Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2618

## Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis IT di Sekolah Dasar
Author: Gabriela Anjelika Br Sebayang 1 Monang Tua Simamora 2 Sari Jusnita Br Ginting 3

## Afiliation:
Universitas Audi Indonesia 1,2,3
Corresponding email sebayanggabriela634@gmail.com
Histori Naskah: Submit: 2023-08-03
Accepted: 2023-08-06
Published: 2023-08-07
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License
Abstrak :
Dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan media pembelajaran berbasis IT membuat siswa tidak bosan  sehingga diharapkan dapat memotivasi siswa untuk belajar. Hasil kajian teoretik menunjukkan bahwa  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  IT    dalam kegiatan  belajar  mengajar  di  SD  membantu  guru  dan  siswa  lebih mudah menyampaikan dan memahami materi pembelajaran di dalam kelas. Dengan menggunakan Media pembelajaran berbasis IT yaitu media pembelajaran dimana semua komponen elektronik yang terdiri dari perangkat keras maupun perangkat lunak serta segala kegiatan yang  berhubungan  dengan  pengolahan  data  baik  manipulasi, pengambilan,  pengumpulan  (akuisisi),  pengolahan,  penyimpanan, penyebaran,  dan  penyajian  informasi/data  dengan  menggunakan komputer dan telekomunikasi. Media pembelajaran berbasis IT dapat dikategorikan sebagai teknologi komputer, multimedia, telekomunikasi dan teknologi jaringan komputer. Adapun fungsi IT dalam  media  pembelajaran  adalah  sebagai  alat  bantu  dalam  media pembelajaran,  sarana/tempat  belajar,  sebagai  sumber  belajar,  dan sebagai sarana peningkatan profesionalisme.Terdapat banyak model pengembangan media berbasis IT yang dapat dipilih sesuai dengan materi.  Diperlukan  keseriusan  guru  agar  dapat  mengembangkan media pembelajaran ini dengan maksimal.
Kata kunci : Informasi dan Teknologi; Pengembangan Media; Media Pembelajaran

## Pendahuluan
Dalam proses belajar mengajar, terdapat dua unsur yang amat penting yaitu metode pengajaran dan media pembelajaran. Kedua aspek ini saling berkaitan satu sama lain. Pemilihan mengajar dapat mempengaruhi jenis media pembelajaran, karena metode yang dipilih akan menentukan media seperti apa yang ingin kita gunakan.  Meskipun  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  salah  satu fungsi  utama  media  pengajaran  adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru.
Menurut  Hamalik  (1994),  pemakaian  media  pengajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. Penggunaan media pengajaran pada tahap orientasi pengajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat ini. Di samping membangkitkan motivasi dan minat siswa, media pengajaran juga dapat membantu siswa meningkatkan pemahaman, menyajikan data dengan menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi.
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2618
Proses belajar mengajar (PBM) khususnya materi sejarah seringkali dihadapkan pada materi yang abstrak dan diluar pengalaman siswa sehari-hari, sehingga materi ini menjadi sulit diajarkan guru dan sulit dipahami siswa. Berbagai materi yang berkaitan dengan sejarah masa lalu akan lebih konkrit dan mudah dipahami apabila disampaikan oleh guru dengan gambar-gambar foto, film dokumenter, atau animasi seperti hewan purbakala,  animasi  ruang-ruang  dalam  piramida  Mesir  dan  sebagainya.  Pada  era  informatika  visualisasi berkembang dalam bentuk gambar bergerak (animasi) yang dapat ditambahkan suara (audio). Sajian audio visual atau lebih dikenal dengan sebutan multimedia menjadikan visualisasi lebih menarik. IT dalam hal ini adalah penggunaan komputer dengan dukungan multimedia dapat menyajikan sebuah tampilan berupa teks  nonsekuensial,  nonlinear,  dan  multidimensional  dengan  percabangan  tautan  dan  simpul  secara interaktif.
Oleh  karena  itu,  diharapkan  media  pembelajaran  berbasis  ICT  mampu  mendukung  dan  mempermudah proses  belajar  mengajar  serta  penyampaian  dan  penyajian  materi  sejarah  akan  lebih  menarik  dan menyenangkan  sehingga  menimbulkan  minat  peserta  didik  dan  memberikan  banyak  manfaat  dalam pendidikan khususnya bagi anak SD yang kebanyakan lebih mengerti dan cepat memahami dengan adanya media pembelajaran pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung.

## Studi Literatur
Pembelajaran pada hakekatnya merupakan proses interaksi antara siswa dengan lingkungannya, sehingga terjadi perubahan  perilaku ke arah lebih baik. Selama proses pembelajaran, tugas guru yang paling utama adalah  mengkondisikan  lingkungan  belajar  agar  menunjang  terjadinya  perubahan  perilaku  bagi siswa(Hamzah ,2018).
Dalam proses pembelajaran terdapat tiga peran IT yaitu sebagai gudang ilmu dengan kapasitas dan ruang lingkup  yang  hampir  tidak  terbatas,  sebagai  alat  bantu  pembelajaran,  dan  sebagai  Fasilitas pendidikan(Nurfaeda, et al., 2020).
IT sebagai alat bantu pembelajaran dapat diartikan sebagai cara sistematis dalam merancang, melaksanakan dan  menilai  keseluruhan  proses  balajar  mengajar  dalam  kaitannya  dengan  tujuan  khusus  yang  telah ditetapkan (Widyaloka, 2019).

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  metode  pendekatan  kualitatif  dengan  menggunakan  teknik observasi  dan  wawancara  untuk  pengumpulan  data  agar  mendapatkan  data  yang  objektif.  Kegiatan  ini dilaksanakan dalam bentuk sosialisasi dengan tema kegiatan “Pengembangan Media Pembelajaran di SD” di UPT SD Negeri 040443, Kecamatan Kabanjahe, Kabupaten Karo, Provinsi Sumatra Utara. Peserta dalam kegiatan ini adalah siswa kelas 3-6 di UPT SD Negeri 040443 , Kecamatan Kabanjahe, Kabupaten Karo, Provinsi Sumut dengan jumlah 55 orang. Materi sosialisasi berisi tentang media pembelajaran berbasis IT (Herdiansyah, 2010).

## Hasil
Dalam mengembangkan media pembelajaran dibutuhkan kesungguhan guru dalam mempelajarinya dalam kegiatan belajar mengajar terkhusus media pembelajaran berbasis IT. Sesuai dengan UU No.14 Tahun 2005 pasal  10  ayat  1  kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh  guru  meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian,  kompetensi  sosial,dan  kompetensi  profesional  yang  diperoleh  melalui  pendidikan  profesi. Mulai  tahun  2015,  syarat  guru  harus  sudah  minimal  berpendidikan  sarjana  dan  mempunyai  sertifikasi profesi. Disamping syarat administratif tersebut, seorang guru juga harus dituntut untuk mampu mengikuti perkembangan teknologi, khususnya teknologi informasi (IT). semakin banyak guru berlatih maka semakin ahli  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  IT.  Seorang  guru  yang  profesional  tidak  hanya dituntut untuk mampu menguasai materi pembelajaran tetapi juga harus menguasai seluruh aspek  dalam

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2618
pembelajaran, karena pembelajaran yang bermakna itu adalah pembelajaran yang melibatkan peserta didik dan mencakup semua ranah pembelajaran seperti aspek kognitif (berpikir), aspek afektif (prilaku) dan aspek psikomotor (keterampilan)(Suherman, 2014).

## Pembahasan
Menurut  Gagne  (1992)  media  sebagai  berbagai  jenis  komponen  dalam  lingkungan  siswa  yang  dapat merangsang  siswa  untuk  belajar.  Sedangkan,  Heinich,  Molenda,  dan  Russel  (1982)  menyatakan  bahwa: “Media  adalah  saluran  komunikasi  termasuk  film,  televisi,  diagram,  materi  tercetak,  komputer,  dan instruktur.” AECT (Assosiation of Education and Communication Technology, 1977), memberikan batasan media sebagai segala bentuk saluran yang dipergunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi. Dari beberapa  batasan  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat dipergunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dan  dapat  merangsang  pikiran,  membangkitkan  semangat, perhatian, dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses pembelajaran pada diri siswa.
Media  pembelajaran  adalah  media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran,  yaitu  meliputi  alat  bantu  guru dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke penerima pesan belajar (siswa). Sebagai penyaji dan penyalur pesan, media belajar dalam hal-hal tertentu bisa mewakili guru menyajiakan informasi belajar kepada siswa. Jika program media itu didesain dan dikembangkan secara baik, maka fungsi itu akan dapat  diperankan  oleh  media  meskipun  tanpa  keberadaan  guru.Beberapa  contoh  media  pembelajaran termasuk media tradisional (papan tulis, buku teks, handout,modul, lembar peraga, LKS, objek-objek nyata, slide OHP, pita video atau film, guru, dll.), media massa (koran, majalah, radio, televisi, bisokop, dll.), dan media pembelajaran baru berbasis IT.
Dari pengertian di atas dapat dipahami bahwa media pembelajaran berbasis IT adalah komponen sumber belajar  yang  mengandung  materi  instruksional  di  lingkungan  siswa  Sekolah  Dasar  yang  berbentuk teknologi informasi dan komunikasi. IT atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk menyimpan, mengolah, menampilkan, dan menyampaikan informasi dalam proses komunikasi.
Berbagai upaya telah dilakukan oleh dunia pendidikan untuk meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya kualitas  pembelajaran  melalui  pemanfaatan  IT.  Selain  fungsinya  sebagai  alat  bantu  pemecahan  masalah manusia,  IT  juga  dapat  dimanfaatkan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran.  Pemanfaatan  IT  dalam pembelajaran yaitu, siswa memperoleh pengalaman belajar secara bersama-sama dengan siswa lain atau melalui interaksi dengan para pakar dengan media komunikasi berbasis IT.
Perkembangan  terkini  adalah  pemanfaatan  IT  secara  terpadu  di  dalam  pembelajaran  yang  memadukan berbagai  keterampilan  dan  fungsi  IT  di  dalam  proses  belajar  mengajar.  Penggunaan  IT  sebagai  media pembelajaran  dapat  berbentuk  file  slide  Power  Point,  gambar,  animasi,  video,  audio,  program  CAI (computer  aided  instruction),  program  simulasi,  dan  lainlain.  Perkembangan  IT  yang  pesat  tidak  hanya dalam bentuk teknologi saja, namun juga dalam bentuk isi.
Saat ini, kegiatan belajar bukan hanya dapat dilakukan di dalam kelas atau perpustakaan. Perkembangan IT telah  memberikan  kemungkinan  membuat  kelas  maya  (virtual  class)  dalam  bentuk  e-learning,  di  mana seorang  guru  dapat  mengelola  proses  pembelajaran  dan  murid  dapat  melakukan  aktivitas  belajar sebagaimana yang dilakukan di dalam kelas. Dengan e-learning, aktivitas belajar seperti membaca materi pembelajaran, mengerjakan soal-soal dan tugas, berdiskusi dengan sesama teman maupun guru, melakukan semua  ekperimen  dalam  bentuk  simulasi,  dan  lain-lain.  Perkembangan  IT  memberikan  kemudahan  bagi para  guru  untuk  meningkatkan  profesionalisme.  Selain  dengan  meningkatkan  keterampilannya  dalam menggunakan IT dan memanfaatkanya untuk mendukung dan meningkatkan kualitas pembelajaran, para guru juga dapat meningkatkan wawasan dan pengetahuannya, baik pengetahuan bidang ilmunya yang up
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2618
to  date,  pengetahuan  tentang  teori-teori  belajar  dan  metode  pembelajaran  terbaru,  hasil-hasil  penelitian dalam bidang ilmunya maupun penelitian pendidikan oleh peneliti lain.
Banyak sekali media dilingkungan sekitar kita yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran, untuk itu  perlu  kita  pilih.  Pemilihan  ini  penting  dalam  rangka,  agar  ketika  media  pembelajaran  itu  kita  pilih sebagai alat bantu penyampai pesan benar-benar menjadi alat bantu yang efektif dalam mencapai tujuan pembelajaran. Pemilihan media perlu  mempertimbangkan tujuan pembelajaran, keefektifan, peserta didik, ketersediaan, kualitas teknis, biaya, fleksibilitas, dan kemampuan orang yang menggunakannya.
Di  dalam  memutuskan  media  yang  akan  digunakan  untuk  mendukung  proses  belajar  mengajar,  guru mungkin  akan  menghadapi  tiga  kendala  operasional  sebagaimana  dikemukakan  oleh  Reiser  dan  Dick (1996), dan Dick, Carey, & Carey (2001) seperti dikutip dalam Craig L. Scanlan (tt), yakni: (1) kendala ketersediaan, (2) kendala produksi, dan (3) kendala kemampuan guru memanfaatkan media. Memanfaatkan media  pembelajaran  yang  sudah  ada  mungkin  lebih  mudah,  namun  apabila  tidak  tersedia  media pembelajaran yang sesuai, maka guru harus mengembangkan sendiri media pembelajaran.
Terdapat  banyak  model  pengembangan  media  berbasis  IT,  antara  lain  model  Lee  dan  Owen,  Model Thiagarajan, model Dick dan Carey dan lain-lain. Salah satu model pengembangan media adalah model ADDIE. ADDIE adalah model perancangan instruksional yang berupa proses umum yang secara tradisional digunakan oleh perancang instruksional ataupun pengembangan pelatihan. Model ADDIE merupakan inti perancangan  instruksional  dan  menjadi  dasar  sistem  perancangan  instruksional  (Instructional  System Design  -  ISD).  Pada  prakteknya  terdapat  beberapa  macam  adaptasi  model  ADDIE,  tetapi  secara  umum terdiri  dari  5  fase  yang  membentuk  siklus  yaitu  Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  dan Evaluation. Ulasan yang dibuat Zulrahmat Togala untuk buku Instructional Design: The ADDIE Approach, menjelaskan aktivitas yang dilakukan pada masing-masing tahap sebagai berikut (Januszewski & Molenda, 2008)

## Kesimpulan
Dari  pembahasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  IT  yaitu  media pembelajaran yang mana semua komponen elektronika yang terdiri dari perangkat keras dan lunak serta segala kegiatan yang berhubungan dengan pengolahan data baik manipulasi, pengambilan, pengumpulan (akuisisi),  pengolahan,  penyimpanan,  penyebaran,  dan  penyajian  informasi/data  dengan  menggunakan komputer  dan  telekomunikasi.  Sedangkan  macam-macam  media  pembelajaran  berbasis  IT  tersebut diantaranya: teknologi komputer, multimedia, telekomunikasi dan teknologi jaringan komputer. Adapun fungsi IT dalam media pembelajaran adalah sebagai alat bantu dalam media pembelajaran, sarana/tempat belajar,  sebagai  sumber  belajar,  dan  sebagai  sarana  peningkatan  profesionalisme  khususnya  bagi  guru Sekolah Dasar. Berdasarkan penjelasan yang sudah dipaparkan dapat disimpulkan bahwa peran guru sangat diperlukan  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  IT  tersebut  dan  semakin  banyak  guru menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  IT  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  mengurangi kebosanan siswa dan memotivasi siswa semangat dalam menerima pembelajaran di sekolah.

## Referensi
Anggraeni, D. M., & Sole, F. B. (2018). “E-Learning Moodle , Media Pembelajaran Fisika Abad 21,” Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika , 1(2), NTB: LITPAM, 2018-e-ISSN 2615- 6881.
Budi, Rudi Agung dan Suhadi, “Pengembangan Sistem Model M-Learning Berbasis Android pada LMS Efront untuk Tingkat SMA/SMK Di Kota Bekasi”, Jurnal Gerbang Vol. 8(1), Bekasi: STMIK Bani Saleh, 2018.
Mulyatiningsih, E. (2014). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan . Bandung: Alfabeta.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2618
Munir,  M.  (2014). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Kompetensi  Dasar  Register  Berbasis Inkuiri  Terbimbing.  Jurnal  Pendidikan  Teknologi  dan  Kejuruan  Volume 22  (2),  Oktober  2014. Yogyakarta: FT UNY.
Putra, R. S., Wijayati, N., & Mahatmanti, F. W. (2017). Pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis aplikasi android terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia , 11(2).
Sani, B. & Kurniasih, I. (2017). Konsep dan Proses Pembelajaran, Implementasi dan Praktek dalam Kelas. Jakarta: CV. Solusi Distribusi.
Saputra,  A. (2019).  Pengaruh  Keterampilan  Guru Menggunakan  Media  Pembelajaran Terhadap  Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam. AT-TA’DIB: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 156– 168.
Suherman, A. (2014). Implementasi kurikulum baru tahun 2013 mata pelajaran pendidikan jasmani (studi deskriptif kualitatif pada SDN Cilengkrang). Mimbar Sekolah Dasar , 1(1), 71–76.
Sukoco,  dkk.  (2014). Pengembangan Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Komputer  Untuk  Peserta Didik  Mata  Pelajaran  Teknik  Kendaraan  Ringan.  Jurnal  Pendidikan  Teknologi  dan  Kejuruan Volume 22 (2), Oktober 2014. Yogyakarta: FT UNY.
Sumiharsono,  R.  &  Hisbiyatul,  H.  (2018). Media  Pembelajaran;  Buku  Bacaan Wajib  Dosen,  Guru  dan Calon Pendidik . Jember: CV. Pustaka Abadi.
Sundari, F. (2017). Peran Guru Sebagai Pembelajar dalam Memotivasi Peserta Didik Usia SD .
Sundari, F. (2017). Peran Guru Sebagai Pembelajar dalam Memotivasi Peserta Didik Usia SD .
Suprihatiningrum, J. (2014). Strategi Pembelajaran . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Tunggul,  T.  C.  (2015).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Animasi  Pada  Mata  Pelajaran Mekanika  Teknik  di  SMK  Negeri  1  Purworejo. Skripsi Fakultas  Teknik:  Universitas  Negeri Yogyakarta.
Usman, T., Sofyan, H. & Gunadi. (2014). Peningkatan Mutu Pembelajaran Teknologi Pengecatan Melalui Metode  Jigsaw  bagi Mahasiswa  Otomotif  FT  UNY.  Jurnal  Pendidikan  Teknologi  dan  Kejuruan Volume 22 (1), Mei 2014. Yogyakarta: FT UNY.