©Jurusan Teknik Sipil Itenas | No. 3 | Vol. 4
September 2018
Pengembangan Kategori Edukasi Berkelanjutan dalam Penilaian Green Campus di Indonesia
IRVAN QOMARUZZAMAN 1 , RINDU EVELINA 1 , MIA WIMALA 2 ,
1. Jurusan Teknik Sipil Institut Teknologi Nasional
2. Jurusan Teknik Sipil Universitas Katolik Parahyangan
Email: miasoejoso@unpar.ac.id

## ABSTRAK
Green campus adalah konsep yang memanfaatkan kampus sebagai media untuk mengintegrasikan  ilmu  pengetahuan  keberlanjutan  ke  dalam  kebijakan, manajemen maupun kegiatan perguruan tinggi. Berdasarkan standar yang telah ada, edukasi menjadi hal mendasar yang dipertimbangkan dalam penilaian suatu green  campus.  Dengan  perkembangan  isu  keberlanjutan  yang  sangat  pesat, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kategori Education (ED) dari UI GreenMetric  untuk  menjadi  standar  yang  lebih  efektif.  Pengembangan  kategori dilakukan  dengan  membandingkannya  dengan  kategori  sejenis  dari  STARS. Pembobotan  ulang  terhadap  sub  kategori,  beserta  indikator  dan  sub  indikator baru  selanjutnya  dilakukan  menggunakan  metode  Analytical  Hierarchy  Process. Empat  sub  kategori  yang  berhasil  dikembangkan  meliputi  Akademik Berkelanjutan, Pengembangan Profesional Berkelanjutan, Dukungan Berkelanjutan,  dan  Penilaian  Berkelanjutan.  Studi  kasus  di  Universitas  Katolik Parahyangan  juga  dilakukan  untuk  tujuan  verifikasi  dari  kategori  Edukasi Berkelanjutan (EB) yang baru.
Kata kunci : green campus, standar penilaian, UI GreenMetric, STARS

## ABSTRACT
Green campus is a concept that leverages the campus as a medium to integrate the  concept  of  sustainability  into  policy,  management  and  university  activities. Based  on  existing  standards,  education  has  been  regarded  as  one  of  the fundamental  things  considered  in  green  campus  assessment  both  in  Indonesia and in some other countries. With the rapid development of sustainability issues in  recent  years,  this  research  aims  to  develop  GreenMetric  UI  into  a  more effective  green  campus  assessment  standard,  focusing  on  the  Education  (ED) category. The development of this  ED category was done by comparing it with similar categoriesof STARS, the green campus standard in the United States. The re-weighting  of  sub  categories,  together  with  the  new  indicators  and  sub- indicators  contained  in  this  category,  was  subsequently  carried  out  using  the Analytic  Hierarchy  Process  method.  The  four  sub-categories  which  were successfully developed in this research include Sustainable Academic, Sustainable Professional Development, Sustainable Support, and Sustainable Assessment. For verification  purpose,  a  study  on  campus  performance  at  Universitas  Katolik Parahyangan was conducted using the newly developed category.
Kata  Kunci :  green  campus,  asssessment  standard,  UI  GreenMetric,  STARS

## 1. PENDAHULUAN
Saat  ini,  isu  pemanasan  global  bukan  lagi  menjadi  wacana  yang  hangat  dibicarakan melainkan sudah dapat dirasakan dampaknya oleh penduduk di seluruh muka bumi ini. Akar permasalahan  ini  berasal  dari  meningkatnya  konsentrasi  gas  rumah  kaca  akibat  aktivitas harian  manusia  yang  terperangkap  di  lapisan  atmosfer.  Pada  tahun  2014, carbondioxide (CO 2 ) menyumbang kontribusi sebesar 76% dari keseluruhan emisi gas rumah kaca global, diikuti  oleh methane (CH 4 ) sebanyak  16%, nitrous oxide (NO x )  sebanyak  6%,  dan F-gases sebanyak  2%  (IPCC,  2014).  Berbagai  macam  usaha  dilakukan  sebagai  wujud  kepedulian yang  menghasilkan  beberapa  pendekatan  yang  berkaitan  dengan sustainable  development dalam upaya memerangi pemanasan global. Salah satu pendekatan yang akan dibahas pada penelitian ini adalah green campus.
Perguruan  tinggi  sampai  saat  ini  masih diharapkan  untuk  membawa  perubahan yang  lebih baik  dalam  masyarakat  dengan  melahirkan  generasi  penerus  bangsa  yang  berintelektual, inovatif  dan  profesional  di  bidang  yang  ditekuni  sebagai  model  bagi  institusi  lain  dan masyarakat dalam memelihara dan mengelola lingkungan dengan baik. Green campus lahir sebagai  pendekatan  yang  memanfaatkan  perguruan  tinggi  dalam  menanamkan  pendidikan berkelanjutan  dalam  kebijakan,  manajemen  serta  segala  kegiatan  yang  dilakukan  di  dalam kampus  tersebut.  Pada  tahun  2010,  Universitas  Indonesia  mempelopori  pendekatannya  di Indonesia  dengan  melahirkan  sistem  rating  dunia  penilaian green  campus  yaitu  UI GreenMetric World  University  Rankings.  Sistem  rating  ini  merupakan  platform  untuk mempromosikan usaha berkelanjutan pada masing-masing institusi perguruan tinggi secara mendunia.  Masing-masing  kampus  dapat  mengukur  usaha  berkelanjutan  yang  telah dijalankan,  dan  juga  membandingkannya  dengan  institusi  perguruan  tinggi  lainnya.  Kerja sama diantaranya selanjutnya diharapkan dapat terbentuk untuk menghasilkan kampus serta generasi penerus yang lebih peduli lingkungan.
Dalam  pelaksanaannya,  sistem  rating  UI  GreenMetric  ini  perlu  diperbaharui  sesuai  dengan kondisi  eksisting  kampus  dan  perkembangannya  terhadap  isu  keberlanjutan  secara  umum sehingga  standar  ini  tetap  dapat  digunakan  untuk  mengukur  tingkat  pencapaian  kinerja suatu  kampus  dengan  lebih  baik.  Mengingat  juga  bahwa  salah  satu  kendala  pelaksanaan green  campus  di  Indonesia  adalah  berkaitan  dengan  kurangnya  pengetahuan  dan pemahaman dari sivitas akademika, berserta staf non-akademik di dalamnya (Wimala et al., 2016).  Oleh  karena itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  kategori Education (ED) dalam UI GreenMetric berdasarkan tinjauan literatur terhadap standar penilaian dunia yang  sejenis  di  Amerika  Serikat,  yaitu The  Sustainability  Tracking,  Assessment  and  Rating System (STARS).

## 2. TINJAUAN PUSTAKA
2.1 UI GreenMetric UI GreenMetric World University Ranking merupakan sistem rating penilaian green campus yang dikembangkan oleh Universitas Indonesia pada tahun 2010. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui  apa  saja  program  dan  kebijakan  keberlanjutan  yang  diberlakukan  pada universitas-universitas  di  seluruh  dunia.  Pada  tahun  2017,  sistem  penilaian  ini  telah  diikuti oleh  619  peserta  di  seluruh  dunia,  dimana  57  institusi  atau  9,2%  diantaranya  berasal  dari Indonesia (UI GreenMetric, 2016).
Dalam penilaiannya, UI GreenMetric mempertimbangkan 6 (enam) kategori yang terdiri dari Setting and Infrastructure (SI), Energy and Climate Change (EC), Waste (WS), Water (WR), Transportation (TR), dan Education (ED). Khusus berkaitan dengan kategori Education (ED),

## Pengembangan Kategori Edukasi Berkelanjutan dalam Penilaian Green Campus di Indonesia
beberapa  sub  kategori  yang  termasuk  ke  dalamnya  pada  saat  ini  meliputi the  ratio  of sustainability  courses  towards  total  courses,  the  ratio  of  sustainability  research  funding towards total research funding, numbers of sustainability publications, sustainability events and sustainability student organizations, serta existence of sustainability website.

## 2.2 The Sustainability Tracking, Assessment & Rating System (STARS)
STARS  adalah  kerangka  kerja  yang  bersifat  sukarela  untuk  membantu  perguruan  tinggi dalam mengukur kemajuan kinerja perguruan tinggi tersebut dalam program keberlanjutan. STARS  dikembangkan  oleh  badan  khusus  yang  sangat  memerhatikan  keberlanjutan  yaitu The  Association  for  the  Advancement  of  Sustainability  in  Higher  Education  (AASHE)  pada tahun  2010.  STARS  dibuat  bukan  untuk  menjadi  tujuan  akhir  bagi  para  perguruan  tinggi, melainkan  untuk  merangsang  para  perguruan  tinggi  untuk  berkontribusi  di  bidang berkelanjutan.
Beberapa kriteria yang dipertimbangkan dalam penilaian green campus menurut STARS v.2.1 meliputi Academics  (AC),  Engagement  (EN),  Operations  (OP),  Planning  and  Administration (PA),  dan Innovation  and  Leadership  (IN).  Sejauh  mana  upaya  berkelanjutan  yang  telah dilakukan  oleh  suatu  institusi  perguruan  tinggi  dapat  dilihat  dari  total  skor  yang  diperoleh dari gabungan skor pada masing-masing kriteria tersebut. Selanjutnya, peringkat pencapaian dapat dibedakan menjadi bronze, silver, gold hingga platinum, dengan total skor sebesar 25, 45,  65,  85,  secara  berturutan.  Kriteria Academics  (AC)  pada  STARS  v.2.1,  yang  mana memiliki  tingkatan  yang  sama  dengan  kategori Education  (ED)  pada  UI  GreenMetric  akan ditinjau lebih lanjut pada penelitian ini. Beberapa indikator yang terdapat di dalamnya dapat dilihat pada Tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Indikator STARS v.2.1 dalam Kriteria Academics (AD) Code  Indicators Credits AC 1 Curriculum Academic courses AC 2 Learning outcomes AC 3 Undergraduate program AC 4 Graduate program AC 5 Immersive experience AC 6 Sustainability literacy assessment AC 7 Incentives for developing courses AC 8 Campus as a living Laboratory AC 9 Research Research and Scholarship AC 10 Support for Research AC 11 Open access to research
(Sumber: AASHE, 2017)

## 3. METODOLOGI PENELITIAN
Dalam penelitian ini, UI GreenMetric dijadikan sebagai standar acuan yang selanjutnya akan dikembangkan  berdasarkan  rujukan  standar  sejenis  yaitu  STARS  v.2.1.  Pengembangan indikator di dalam kategori Edukasi Berkelanjutan (EB) ditentukan atas pertimbangan kondisi eksisting yang seharusnya dilakukan pada institusi perguruan tinggi di Indonesia maupun di luar  negeri  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Dengan  sub  kategori  penilaian  yang baru,  tahap  selanjutnya  adalah  menentukan  bobot  penilaian  pada  masing-masing  indikator dan  sub  indikator  yang  termasuk  di  dalamnya  sehingga  dapat  digunakan  dalam  penilaian green  campus  di  seluruh  dunia  menggunakan  metode  Analytical  Hierarchy  Process  (AHP). Metode AHP ini memanfaatkan penilaian dari beberapa pakar yang di bidang pendidikan dan keberlanjutan  secara  umum.  Beberapa  pakar  bahkan  memegang  sertifikasi Greenship

## Irvan Qomaruzzaman, Rindu Evelina, Mia Wimala
Associate  (GA)  dan  Greenship  Professional  (GP)  dari  Green  Building  Council  Indonesia (GBCI).  Standar  penilaian  baru selanjutnya  diujicobakan  pada  studi  kasus,  dalam  hal ini  di kampus  Universitas  Katolik  Parahyangan  (Unpar)  untuk  tujuan  verifikasi.  Penilaian  kategori Edukasi  Berkelanjutan  (EB)  difokuskan  pada  Fakultas  Teknik,  yang  terdiri  Program  Studi (Prodi) Teknik Sipil dan Arsitektur.

## 4. HASIL PENGOLAHAN DAN ANALISIS DATA

## 4.1 Hasil Pengembangan dan Pembobotan Nilai
Pertimbangan  yang  dilakukan  dalam  pembuatan  standar  green  campus  ditentukan berdasarkan beberapa faktor antara lain dari peraturan yang ada di masing-masing negara asal standar, kondisi lingkungan, serta pendapat para pakar dari masing-masing pembentuk standar.  STARS  dipilih  sebagai  standar  rujukan  dalam  penelitian  ini  mengingat  jumlah pendaftar yang telah mencapai 898 institusi perguruan tinggi dari berbagai negara  (AASHE, 2017),  dan  yang  paling  utama  adalah  karena  kedalaman  penilaian  yang  dimilikinya.  Hasil pengembangan  kategori,  selanjutnya  dinamakan  sebagai  kategori  Edukasi  Berkelanjutan (EB),  mengklasifikan  4  (empat)  sub  kategori  baru,  yaitu:  akademik  berkelanjutan ( sustainable academics), pengembangan profesional berkelanjutan (sustainable professional development), dukungan berkelanjutan (sustainable supports), dan penilaian berkelanjutan ( sustainable  assessment). Tabel  2 (kolom  1,  5  dan  9)  menunjukkan  indikator  dan  sub indikator dari masing-masing kategori.
Sub  kategori  Akademik  Berkelanjutan,  dan  Pengembangan  Profesional  Berkelanjutan dimaksudkan  untuk  menjadi  solusi  atas  kendala  pelaksanaan green  campus  di  Indonesia yang telah dijelaskan sebelumnya dengan menambah pengetahuan dan pemahaman semua warga  kampus,  yang  terdiri  dari  para  mahasiswa,  dosen,  dan  staf  akademik  maupun  non akademik.  Penambahan  pengetahuan  dan  pemahaman  ini  dilakukan  dengan  memasukkan ilmu berkelanjutan ke dalam kegiatan akademik yang diterjemahkan dalam kurikulum, baik intrakurikuler, kokurikuler maupun ekstrakurikuler. Kegiatan-kegiatan ini tentu saja mustahil untuk  dilakukan  jika  tidak  ada  dukungan  dari  pihak  kampus.  Oleh  karena  itu,  sub  kategori yang ketiga adalah mengenai dukungan yang dapat diberikan baik berupa insentif, beasiswa, dana  penelitian/publikasi,  maupun  pengadaan website  khusus  sebagai  sumber  informasi berkelanjutan  bagi  seluruh  warga  kampus.  Penilaian  berkala  sebagai  langkah  akhir  juga harus dilakukan untuk mengukur kinerja dari kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan. Hal ini dimaksudkan  untuk  memperbaiki  maupun  meningkatkan  kinerja  yang  akan  dilakukan  di masa  yang  akan  datang.  Setelah  melalui  proses  pembobotan  dengan  metode  AHP,  maka didapatkan hasil pembobotan dari masing-masing tingkatannya yaitu sub-kategori, indikator dan sub-indikator seperti yang terlihat pada Tabel 2 (kolom 2, 6, dan 10).

## 4.2 Studi Kasus – Universitas Katolik Parahyangan
Studi kasus yang ditinjau pada penelitian ini dilakukan di Fakultas Teknik, Unpar. Data yang dibutuhkan dalam mengkaji kinerja penerapan Unpar dalam kategori Edukasi Berkelanjutan (EB)  diperoleh  melalui  wawancara  yang  dilakukan  dengan  masing-masing  Kepala  Program Studi  (Kaprodi)  di  Fakultas  Teknik,  Lembaga  Penelitian  dan  Pengembangan  Masyarakat (LPPM), Biro Kemahasiswaan dan Alumni (BKA), dan Biro Umum Teknik (BUT). Data tersebut juga  diverifikasi  dengan  hasil  observasi  di  lapangan  untuk  mendapatkan  penilaian  secara visual dan mendalam terhadap kegiatan-kegiatan yang sudah dilakukan oleh pihak kampus. Seluruh data yang digunakan dalam penilaian green campus ini merupakan data pada tahun 2016. Penilaian dilakukan berdasarkan 5 (lima) kategori yang berkisar dari kategori Sangat Rendah sampai dengan Sangat Tinggi, dengan rentang 20 poin untuk setiap kategori. Hasil penilaian kinerja usaha berkelanjutan di Unpar dapat dirumuskan dalam Tabel 2 berikut ini. Dapat dilihat bahwa

## Pengembangan Kategori Edukasi Berkelanjutan dalam Penilaian Green Campus di Indonesia

## Tabel 2. Hasil Penilaian Kategori
Sub Indikator Bobot Sub Indikator [%] Penilaian di Lapangan Total Nilai Sub Indikator Indikator Bobot Sub Indikator [%] Penilaian Sub Indikator Total Nilai Indikator Sub Kategori Bobot Sub Indikator [%] Penilaian Sub Kategori Total Nilai Sub Kategori 1 2 3 4 =2*3 5 6 7 8 =6*7 9 10 11 12 =10*11 Mata kuliah berkelanjutan 41 19 7,79 Kurikulum berkelanjutan 50 67,79 33,90 Akademik berkelanjutan 37 43,4 16,06 Kegiatan ekstrakurikuler berkelanjutan 30 100 30 Aksi kampus sebagai contoh bagi para warga kampus 17 100 30 Organisasi berkelanjutan mahasiswa 12 0 0 Penelitian berkelanjutan 50 19 9,5 - - Pengembangan profesional berkelanjutan untuk para dosen, staf akademik dan non-akademik 22 100 22 - Insentif pengembangan mata kuliah berkelanjutan 28 0 0 Dukungan berkelanjutan 22 20,08 4,42 - Beasiswa berkelanjutan 17 0 0 - Hibah penelitan berkelanjutan 31 29,17 11,08 - Bantuan publikasi berkelanjutan 14 100 9 - Situs berkelanjutan 10 0 0 - - Penilaian berkelanjutan 19 0 0 Total nilai kategori Edukasi Berkelanjutan (EB) 42,5
Reka Racana - 16

## Irvan Qomaruzzaman, Rindu Evelina, Mia Wimala
Unpar  mendapatkan  nilai  sebesar  42,5  poin  dari  total  keseluruhan  100  poin,  yang  berarti masuk ke dalam kategori Sedang.
Hasil akhir penilaian kinerja Unpar disebabkan oleh beberapa faktor, yang dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Mata kuliah berkelanjutan . Fakultas Teknik belum mendapatkan nilai yang baik pada indikator  ini.  Hal  ini  dikarenakan  ilmu  berkaitan  berkelanjutan  bukan  merupakan  mata kuliah  khusus  di  Prodi  Teknik  Sipil  dan  Arsitektur,  namun  hanya  termasuk  ke  dalam suatu  bahasan  dalam  topik  pembelajaran  dalam  mata  kuliah  tertentu.  Unpar mendapatkan  rasio  sebesar  19%  dari  total  keseluruhan  mata  kuliah,  atau  30  dari  162 mata kuliah yang berkaitan dengan topik.
2. Kegiatan  ekstrakurikuler  berkelanjutan bertujuan  untuk  mengetahui  keberadaan kegiatan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  di  luar  pembelajaran  di  kampus.  Data  yang dicari  dari  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  antara  lain:  pengabdian  masyarakat, pertukaran  pelajar,  dan  kegiatan  lainnya.  Fakultas  Teknik  Unpar  antara  lain  telah melakukan beberapa kegiatan berkelanjutan seperti seminar berbasis berkelanjutan, dan melakukan  pengembangan  sarana  kampung  di  wilayah  Unpar  dengan  memakai  bahan yang bersifat keberlanjutan.
3. Aksi  kampus  sebagai  contoh  bagi  para  warga  kampus bertujuan  untuk mengetahui adanya usaha penerapan berkelanjutan yang dilakukan oleh pihak kampus yang diterapkan di wilayah kampus. Hal ini diharapkan bisa mengubah kebiasaan harian para warga kampus yang bersifat keberlanjutan. Pada saat ini, telah terbukti bahwa aksi kampus  sebagai  contoh  bagi  sivitas  akademika  telah  sukses  untuk  merubah  kebiasaan para sivitas akademika pada kampus tersebut, antara lain seperti sivitas akademika yang tidak merokok di area kampus dikarenakan adanya kampanye berupa banner dan stiker yang  bertuliskan  dilarang  merokok  atau  sejenisnya,  membuang  sampah  pada  tempat yang sudah ditentukan, dipilah berdasarkan jenis sampahnya. Bukti lain bahwa program ini telah berhasil adalah usaha dari pihak kampus dalam membuat sarana-sarana yang ada  di  area  kampus  seperti water  purifier,  tempat  sampah  daur  ulang,  bahan  untuk acara yang didapat dari bahan bekas acara sebelumnya yang dilakukan oleh Biro Umum Teknik  (BUT).  Aksi  pihak  kampus  seperti  yang  sudah  disebutkan  membuat  para mahasiswa  khususnya  dari  Prodi  Teknik  Sipil  dan  Arsitektur  tergerak  untuk menggunakan peralatan yang tidak sekali pakai untuk mengurangi sampah.
4. Organisasi  mahasiswa  berkelanjutan .  Unpar  mendapatkan  nilai  nol  dikarenakan tidak adanya organisasi yang memiliki fokus tujuan kepada usaha keberlanjutan. Unpar sempat  memiliki  organisasi  yang  memiliki  fokus  terhadap  keberlanjutan  pada  tahun 2009 yang  bernamakan  “Parahyangan Green Challenge”, tetapi tidak diteruskan untuk tahun-tahun berikutnya tanpa ada alasan yang jelas.
5. Penelitian  berkelanjutan bertujuan  untuk  mengetahui  perbandingan  antara penelitian yang berkaitan berkelanjutan dengan total penelitian selama setahun terakhir. Fakultas  Teknik  Unpar  mendapatkan  rasio  sebesar  19%,  yaitu  sebanyak  51  dari  267 penelitian  gabungan  antara  Prodi  Teknik  Sipil  dengan  Arsitektur.  Indikator  ini  tidak mendapatkan  nilai  yang  sempurna  dikarenakan  terdapat  beberapa  komunitas  bidang ilmu (KBI) pada masing-masing jurusan sehingga fokus penelitian terbagi ke beberapa bidang  masing-masing  jurusan.  Selain  itu,  tidak  adanya  pendanaan  khusus  kepada penelitian  berkelanjutan  juga  menyebabkan  tidak  adanya  motivasi  para  sivitas akademika untuk melakukan penelitian yang berbasis berkelanjutan.
6. Pengembangan  profesional merupakan  indikator  yang  bertujuan  untuk  mengetahui keberadaan  pengembangan  profesional  dalam  konsep  berkelanjutan  bagi  para  dosen dan  staf,  baik  akademik  maupun  non  akademik.  Indikator  ini  mendapatkan  nilai  nol

## Pengembangan Kategori Edukasi Berkelanjutan dalam Penilaian Green Campus di Indonesia
dikarenakan tidak adanya kegiatan berkelanjutan yang ditujukan kepada dosen dan staf yang  menyebabkan  kurangnya  pemahaman  dari  sebagian  staf  yang  ada  di  Unpar tentang ilmu yang berkaitan berkelanjutan menurut observasi di lapangan.
7. Insentif untuk pengembangan mata kuliah berkelanjutan mendapatkan nilai nol dikarenakan  tidak  adanya  usaha  kampus  Unpar  dalam  memberikan  bantuan  secara materil  kepada  pengembangan  kurikulum  untuk  mata  kuliah  yang  berkaitan  dengan berkelanjutan.
8. Beasiswa  berkelanjutan merupakan  indikator  yang  bertujuan  untuk  mengetahui keberadaan  beasiswa  yang  bersifat  berkelanjutan.  Indikator  ini  mendapatkan  nilai  nol dikarenakan  tidak  adanya  beasiswa  berkelanjutan  baik  bagi  mahasiswa  maupun dosen ke  institusi  perguruan  tinggi  yang  sudah  menerapkan  topik  berkelanjutan  ke  dalam kurikulumnya.
9. Hibah  penelitian  berkelanjutan memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  besaran perbandingan hibah penelitian yang bersifat berkelanjutan dengan total hibah peneilitian yang  ada.  Indikator  ini  mendapatkan  rasio  hibah  penelitian  berkelanjutan  sebesar 11,08% dikarenakan dari penelitian yang juga tidak sepenuhnya meneliti yang berkaitan berkelanjutan.  Hal  ini  juga  disebabkan  karena  tidak  adanya  dana  berlebih  yang dikhususkan  untuk  penelitian  yang  berkonsep  berkelanjutan,  dan  juga  tidak  adanya himbauan  agar  melakukan  penelitian  yang  berkonsep  berkelanjutan  selain  hanya dimasukkannya  2  (dua)  dari  10  (sepuluh)  bidang  unggulan  penelitian  dalam  Rencana Induk Penelitian (RIP) - Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LP2M) Unpar. Dua  topik  tersebut  adalah  Perubahan  cuaca  dan  keberagaman  hayati  ( climate  change and biodiversity), dan Energi baru dan terbarukan (new and renewable energy).
10. Bantuan publikasi berkelanjutan bertujuan untuk mengetahui keberadaan bantuan kepada  sivitas  akademika  yang  melakukan  publikasi  berkaitan  berkelanjutan.  Pada penilaian ini mendapatan nilai yang baik, dikarenakan pihak Unpar memberikan bantuan kepada  sivitas  akademika  yang  melakukan  publikasi  secara  umum,  baik  publikasi tersebut bertopik keberlanjutan atau tidak. Besarnya insentif berkisar dari Rp500.000,00 sampai  dengan  Rp5.000.000,00  berupa  publikasi  di  prosiding  seminar  dan  jurnal, nasional  maupun  internasional.  Pada  tahun  2016,  Rp35.000.000,00  dari  total Rp120.000.000,00 (29,17%) diberikan kepada penelitian bertema keberlanjutan.
11. Indikator  situs  berkelanjutan bertujuan  untuk  mengetahui  keberadaan  halaman informasi berbasis internet yang khusus berkaitan dengan topik keberlanjutan. Penilaian ini  mendapatkan  nilai  nol  dikarenakan  tidak  adanya  situs  khusus  yang  membahas berkaitan  berkelanjutan,  tetapi  Unpar  memiliki  bahasan  berkaitan  berkelanjutan  pada beberapa waktu tertentu di situs maupun majalah kampus, Media Parahyangan.
12. Penilaian  berkelanjutan memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  keberadaan  penilaian berkelanjutan yang diadakan pihak kampus sebagai program untuk evaluasi. Evaluasi ini diperlukan  untuk  mengukur  sejauh  mana  penerapan  konsep  keberlanjutan  di  Unpar pada  kurun  waktu  tertentu.  Tentu  saja  hasil  dari  evaluasi  ini  dapat  digunakan  untuk memikirkan  strategi  perbaikan  yang  dapat  dilaksanakan  di  masa  yang  akan  datang untuk  mencapai  kinerja  keberlanjutan  yang  maksimal.  Pada  penilaian  tahun  ini  Unpar memiliki nilai nol, dikarenakan tidak adanya pelaksanaan penilaian berkelanjutan.

## 5.KESIMPULAN
Penelitian ini berhasil menghasilkan standar penilaian green campus yang baru pada kategori Edukasi Berkelanjutan (EB), beserta bobot penilaiannya yang selanjutnya dapat digunakan di institusi perguruan tinggi di seluruh dunia. Standar yang dihasilkan adalah lebih menyeluruh dibandingkan dengan UI GreenMetric dengan 4 sub kategori baru, termasuk 8 indikator dan 4 sub indikator di dalamnya. Oleh karena itu, standar ini diharapkan dapat dijadikan sebagai

## Irvan Qomaruzzaman, Rindu Evelina, Mia Wimala
bahan masukan bagi pihak Universitas Indonesia untuk memperbaharui UI GreenMetric yang sedia ada bagi hasil keberlanjutan yang lebih maksimal secara lokal maupun global.
Studi  kasus  di  Unpar  membuktikan  bahwa  standar  penilaian green  campus  ini  dapat digunakan  dengan  baik.  Nilai  yang  diperoleh  Unpar  dalam  menerapkan  kategori  Edukasi Berkelanjutan (EB) sebagai usaha perwujudan kampus hijau adalah sebesar 42,5 dari 100, yang  berada  dalam  tingkatan  Sedang.  Hal  ini  selanjutnya  dapat  menjadi  acuan  untuk menetapkan strategi perbaikan di masa yang akan datang sesuai dengan visi dan misi  dari Unpar. Adapun beberapa usulan strategi yang dapat dilakukan antara lain berupa kegiatan sosialisasi  untuk  para  mahasiswa,  dosen  maupun  staf,  studi  banding  dengan  kampus  lain maupun  dari  pihak  industri  berkaitan  dengan  pengembangan  kurikulum  dan  penelitian berkelanjutan,  dan  kerja  sama  dengan  pihak  luar  berkaitan  dengan  kegiatan-kegiatan berkelanjutan.

## DAFTAR RUJUKAN
Intergovernmental  Panel  of  Climate  Change  -  IPCC.  (2014). Climate  Change:  Mitigation  of Climate  Change.  Cambridge  University  Press.  Dipetik  Maret  20,  2018,  dari https://www.ipcc.ch/report/ar5/wg3/.
The Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education - AASHE. (2017).
STARS Technical Manual. Dipetik Maret 15, 2017, dari
https://stars.aashe.org/pages/about/technical-manual.html.
UI GreenMetric. (2016). Guideline of UI GreenMetric World University Ranking 2016. Dipetik Maret, 15, 2017, dari http://greenmetric.ui.ac.id/guidelines/
Wimala,  M.  et  al.  (2016). Laporan  Penelitian  Hibah  Unggulan  Perguruan  Tinggi  Dikti:  Alat Ukur Green Campus (tidak dipublikasikan). Bandung: LP2M Institut Teknologi Nasional.