p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.7, No.3, September 2022 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i3.411 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 158/E/KPT/2021 (Peringkat 4)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 28/06/2022 – Selesai revisi: 26/07/2022 – Disetujui: 27/07/2022 – Diterbitkan: 08/08/2022
Perasaan Kesepian ( Loneliness ) Siswa SMP di Wilayah DIY dan Jawa Tengah pada Masa Pandemi Covid-19
Wahid Aditiono 1 , Dody Hartanto 2 , Mufied Fauziah 3 , Kuswindarti 4 SMP Negeri 12 Yogyakarta, Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia 1 Universitas Ahmad Dahlan, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia 2, 3 SMP Negeri 1 Nglipar, Gunungkidul, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia 4 wahid2107163078@webmail.uad.ac.id
Abstrak: Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengukur tingkat kesepian ( loneliness ) siswa  di  masa  pandemi  dan post  pandemi Covid-19.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan survei. Penelitian dilakukan dengan menyebarkan google form skala likert tentang loneliness yang kemudian hasil  dari data tersebut dianalisis  secara persentase. Penelitian ini dilakukan pada rentan waktu April sampai Juni tahun 2022.  Subjek pada penelitian ini adalah peserta didik di berbagai daerah di Indonesia khususnya DIY dan Jawa Tengah. Sampel pada penelitian  ini ialah  983 responden dengan teknik pengumpulan data yang dilakukan random sampling . Hasil pada penelitian ini menunjukkan data tingkat kesepian siswa dengan kategori Sangat Tinggi ialah 0,00%, 15,35% dengan kategori Tinggi, 56,75% dengan kategori sedang, 28,12% dengan  kategori  rendah,  dan  1,03%  dengan  kategori  sangat  rendah.  Pada  kelompok  usia menunjukkan  bahwa  usia  memiliki  perbedaan  pada  setiap  jenjang  usia,  persentase loneliness pada peserta didik rentan usia 12-17 tahun menunjukkan kategori Tinggi dengan 0,20% pada usia 12 tahun, 3,15% pada usia 13 tahun, 8,34% pada usia 14 tahun, 2,85% pada usia 15 tahun dan 0,41% usia 16 sedangkan  0,20%  untuk  usia  17  tahun.  Dari  hasil  ini  diperlukan  penanganan  serius  yaitu  dengan mengoptimalkan layanan BK di sekolah untuk mereduksi kesepian yang dialami peserta didik pada rentan  usia  12-16  tahun  yaitu  pada  jenjang  SMP/MTs  agar  tidak  memberikan  efek  yang berkepanjangan.
Kata kunci: siswa; pandemi Covid-19; kesepian.
Loneliness of Junior High School Students in the Region of DIY and Central Java During the Covid-19 Pandeline
Abstract: The purpose of this study was to measure the level of loneliness (loneliness) of students during the Covid-19 pandemic and post-pandemic. The method used in this research is for quantitative research using surveys. The research was conducted by distributing a Likert scale google form about loneliness which then the results of the data were analyzed by percentage. This research was conducted from April to June 2022. The subjects in this study were students in various regions in Indonesia, especially DIY and Central Java. The sample in this study was 983 respondents with data collection techniques carried out by random sampling. The results of this study indicate that the lonely level of students in the Very High category is 0.00%, 15.35% in the High category, 56.75% in the medium category, 28.12% in the low category, and 1.03% in the low category. Very low. In the age group, it shows that age has differences at every age level, the percentage of loneliness in vulnerable students aged 12-17 years shows the High category with 0.20% at the age of 12 years, 3.15% at the age of 13 years, 8.34% at the age of 14 years, 2.85% at the age of 15 years and 0.41% at the age of 16 while 0.20% of the age of 17 years. From these results, serious treatment  is  needed,  namely  by  optimizing  BK  services  in  schools  to  reduce  loneliness  experienced  by students in the age range of 12-16 years, namely at the SMP/MTs level so that it does not have a prolonged effect.
Keywords: students; Covid-19 pandemic; loneliness.

## 1. Pendahuluan
Situasi  pandemi  yang  terjadi  di  seluruh dunia  akhir-akhir  ini  telah  merubah  semua  hal
dalam  kehidupan.  Khususnya  di  Indonesia pandemi  Covid-19  yang  muncul  kasus  pertama sejak tahun 2020 awal memberikan dampak yang
Hak Cipta ©2022 Wahid Aditiono, dkk Lisensi: CC BY 4.0 internasional
signifikan  dalam  berbagai  sektor  khususnya Pendidikan. Dampak yang dialami dalam sektor Pendidikan  ialah  dikeluarkannya  kebijakan  dari pemerintah  tentang  ditutupnya  semua  sekolah sehingga tidak diizinkan untuk menyelenggarakan  proses  pembelajaran  tatap muka,  proses  pembelajaran  hanya  dilakukan secara daring atau dalam jaringan.
Kebijakan  yang  diberikan  pemerintah seperti social  distancing dan  berdiam  diri dirumah, juga mempengaruhi proses perkembangan  remaja.  Sesuai  dengan  teori hubungan  perkembangan  pribadi  adanya kebutuhan remaja untuk bersosialisasi, berteman,  dan  membangun  hubungan  yang bermakna.  Oleh  karena  itu,  isolasi  sosial, kurangnya  dukungan  teman  sebaya,  dan kesepian  menjadi  penyebab  gejala  depresi  pada remaja  dan  orang  dewasa  selama  pandemi (Werner dkk., 2021).
Kesepian
( loneliness ) mengalami peningkatan  selama  pandemi  terjadi.  Tingkat kesepian  cenderung  meningkat  selama  fase pembatasan  / lockdown yang  diterapkan  di berbagai penjuru (Groarke dkk., 2020). Selain itu hasil penelitian terdahulu yang dilakukan (Sagita &  Hermawan,  2020)  menunjukkan  data  bahwa tingkat kesepian ( loneliness ) remaja berada pada kategori cukup tinggi yaitu 47%, kategori tinggi 10%,  dan  kategori  sangat  tinggi  1,7%.  Hal tersebut  juga  diperkuat  dengan  hasil  observasi dan wawancara  yang dilakukan peneliti kepada guru BK SMPN 12 Yogyakarta. Hasil wawancara yang  didapatkan  bahwa  siswa  berindikasi mengalami kesepian ( loneliness) diwaktu rentan terjadinya  pandemi.  Data  tersebut  didukung dengan  adanya  siswa  yang  berlatar  belakang broken  home ,  terisolasi  dari  lingkungan,  dan tinggal  bersama  kakek  atau  nenek,  sehingga menambah tingkat kesepian yang dialami siswa. Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Sagita  dan  Hermawan  dalam  (Salsabila  & Fatonah,  2021)  menunjukkan  data  bahwa sebanyak  300  orang  yang  ikut  berpartisipasi  di wilayah  DKI  Jakarta,  didapatkan  data  bahwa tingkat  kesepian  yang  dialami  selama  pandemi ini berada dalam kategori cukup tinggi.
Loneliness atau  kesepian  mengacu  pada persepsi  isolasi  sosial  atau  perasaan  subjektif terhadap  kesepian,  meskipun  mereka  yang kurang kontak sosial akan lebih memungkinkan untuk merasa kesepian (Committee on the Health and Medical Dimensions of Social Isolation and Loneliness in Older Adults dkk., 2020). Pendapat lain  mengatakan  bahwa loneliness merupakan sebuah  respon  psikologis  negatif  terhadap ketidaksesuaian  antara  hubungan  sosial  yang
diinginkan  (harapan)  dan  hubungan  yang sebenarnya dimiliki (objektif, nyata), dimana hal ini sebagai perasaan individu yang dicirikan oleh kurangnya  kualitas  yang  tidak  menyenangkan atau tidak dapat diterima dalam hubungan sosial tertentu yang dapat terjadi baik karena seseorang memiliki  lebih  sedikit  kontak  sosial  daripada yang  diinginkannya,  atau  karena  tingkat keintiman  yang  diharapkan  dalam  hubungan tidak ada (Yanguas dkk., 2018).
Berdasarkan  paparan  di  atas,  adanya Pandemi  Covid-19  dengan  berbagai  kebijakan yang  ditetapkan  oleh  pemerintah  berdampak pada meningkatnya gangguan kesehatan mental termasuk loneliness atau  merasa  kesepian  pada remaja  dan  dewasa.  Kebijakan social  distancing telah  mengakibatkan  penurunan  kontak  sosial secara  tidak  langsung,  diperkirakan  tingkat loneliness akan  meningkat,  yang  dapat meningkatkan  intensitas  gangguan  mood  diri, menyakiti  diri,  dan  bahkan  bunuh  diri,  dan memperburuk  kondisi  kesehatan  mental  yang sudah  ada  sebelumnya  (Groarke  dkk.,  2020). Loneliness juga dikaitkan dengan kesehatan fisik dan  mental  yang  buruk  dimana  akan meningkatkan resiko kematian. Oleh karena itu, tanpa intervensi, loneliness yang berkepanjangan dapat memiliki dampak negatif yang mendalam pada kesehatan mental seseorang.
Bagaimanapun  tingkat  kesepian  yang dialami  remaja  masih  menjadi  titik  balik  yang perlu untuk diteliti lebih dalam. Sebagian besar penelitian  terdahulu  menunjukkan  tingkat kesepian  seperti  tapal  kuda  atau  U,  yang  mana meninggi  pada  usia-usia  remaja  dan  akan menurun pada usia tua (lanisa) (Victor & Yang, 2012).  Pendapat  tersebut  diperkuat  dengan temuan  (Barreto  dkk.,  2021)  bahwa  laporan tentang kesepian banyak terjadi pada usia remaja dibanding  dengan  usia  lainnya.  Berdasarkan laporan dan data tersebut menjadi temuan bahwa usia  remaja  merupakan  usia  rentan  untuk mengalami  kesepian,  ditambah  dengan  situasi dan kondisi yang mempengaruhinya seperti masa pandemi ini.
Penelitian  terdahulu  yang  membahas tentang kesepian dalam masa pandemi COVID-19 dengan  rentan  dan  indikator  tertentu  telah dilaksanakan.  Akan  tetapi  belum  banyak  secara spesifik mengukur pada tingkat remaja SMP/MTs dan rentan usia 12-16 tahun pada masa pandemi Covid-19.  Pada  konteks  sebelum  pandemi  telah dilakukan  penelitian  dengan  prediksi  populasi pada dewasa dan lansia dengan indikator isolasi geografis,  hidup  mandiri,  dan  kurangnya hubungan  sosial  di  sekitarnya  (Beutel  dkk., 2017).  Adapun  dalam  konteks  pandemi  hal
tersebut  dialami  disemua  kalangan,  selain  itu pandemi yang berlangsung jika terdapat korelasi terhadap  efek  yang  disebabkannya  seperti gangguan  kesehatan,  psikologis,  akademik  dan lain  sebagainya.  Adapun  penelitian  lain  yang dilakukan  (Groarke  dkk.,  2020)  kesepian  pada dewasa  muda  yang  disebabkan  oleh  pandemi relatif  menunjukkan  peningkatan  yang  cukup tinggi.
Uraian diatas menunjukkan bahwa penelitian  terdahulu  belum  menunjukkan  data empiris tentang tingkatan loneliness yang dialami siswa  SMP/MTs  khususnya  rentang  usia  12-16 Tahun  dimasa  pandemi  Covid-19.    Berdasarkan paparan  fenomena  tersebut  maka  pertanyaan dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  tingkat loneliness siswa  di  masa  pandemi  Covid-19  dan bagaimana  kelompok  usia  yang  mengalami loneliness yang  dialami  siswa.  Tujuan  dalam penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  data lebih  akurat  dan  data  empiris  tentang  tingkat kesepian  yang  dialami  siswa  SMP/MTs  pada masa  pandemi  Covid-19  khususnya  di  wilayah DIY dan Jawa Tengah.

## 2. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  termasuk  kedalam penelitian  kuantitatif  dan  menggunakan  survei. Populasi  sasaran  dalam  penelitian  ini  adalah perwakilan  siswa  jenjang  SMP/MTs  di  berbagai daerah di Indonesia. Waktu pengambilan sampel dilakukan  dalam  rentan  waktu  bulan  April sampai  bulan  Juni  2022.  Pengambilan  sampel dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode random sampling .
Jumlah  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah 983  peserta  didik  SMP/MTs  di  D.I  Yogyakarta dan Jawa Tengah. Pengumpulan data dilakukan menggunakan  Skala  likert  yaitu  skala loneliness yang  telah  disusun.  Skala  ini  dianalisis  melalui pemetaan hasil tiap butir pernyataan. Setiap butir pernyataan dalam skala akan disimpulkan secara prosedural,  Adapun  hasil  kategori  yang didapatkan  akan  dipetakan  dengan  bentuk persentase  dengan  melihat  dari  aspek  seperti tingkatan loneliness , dan usia responden. Seperti yang  dikemukakan  (Febrina,  2014)  bahwa terdapat  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi terjadinya kesepian ( Loneliness ) yaitu antara lain usia,  sosio-ekonomi,  status  perkawinan,  dan gender.  Analisis data digunakan sebagai bahan evaluasi  dan  peningkatan  pendampingan  bagi siswa  yang  mengalami  keadaan loneliness . Adapun, teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan  analisis  kuantitatif  dengan menggunakan  survei.  Adapun,  tahapan  yang
dilakukan  ditunjukkan  pada  gambar  1  tentang tahap analisis data sebagai berikut.
Tahapan  yang  dilakukan  dalam  penelitian ini ialah dimulai dengan menyebar asesmen skala likert loneliness siswa dalam bentuk Google form , yang  disebar  diberbagai  daerah  di  Indonesia khususnya  di  wilayah  DIY  dan  Jawa  Tengah. Penyebaran  dilakukan  pada  tingkat  SMP/MTs. Kemudian,  dilanjutkan  dengan  analisis  dengan persentase  sesuai  dengan  kategori  responden yang  mengacu  pada  perhitungan  skor  untuk mengetahui hasil akhir dalam bentuk persentase (Arikunto, 2014).

## Gambar 1. Tahap Analisis Data

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil  temuan  dalam  penelitian  ini  ialah menjawab  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu meneliti  tingkat  kesepian  siswa  selama  masa pandemi  Covid-19. Berdasarkan fenomena yang terjadi  selama  masa  pandemi  membuat  siswa baik  laki-laki  maupun  perempuan  mengalami kesepian.  Kesepian  atau  loneliness  merupakan suatu kondisi yang tidak dapat lepas dari semua aspek  kehidupan  (Sagita  &  Hermawan,  2020). Kadar  kesepian  yang  dialami  individu  akan berbeda satu dengan yang lainnya, mulai dengan kadar ringan hingga sampai berat.
Dengan demikian siswa atau individu yang mengalami kesepian memiliki kondisi emosi yang berbeda. Walaupun dengan keadaan atau kondisi yang sama namun respon yang berbeda. Hal ini ditunjukkan melalui penelitian sebelumnya oleh (Luchetti  dkk.,  2020)  studi  yang  dilakukan mendapatkan data bahwa tidak ada peningkatan kesepian  pada  kelompok  beresiko  di  Amerika mesti  diterapkan lockdown /karantina.  Hasil  ini diperkuat  oleh  pendapat  (Tull  dkk.,  2020) dengan sebuah studi cross-sectional , efek  Covid- 19, meskipun terkait dengan karantina di rumah, memiliki dampak negatif pada kesepian.
Penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh (Agriyanti  &  Rahmasari,  2021)  menunjukkan

## Pengumpulan Data
(Assessment)
Analisis Data
Data Akhir Sesuai Kategori
tingkat loneliness siswa pada jenjang SMA kelas X dan  XI  dimasa  pandemi  sebanyak  90%  siswa kelas  X  mengalami  perasaan  kesepian,  stress, takut  dan  merasa  rindu  akan  suasana  diluar rumah. Sedangkan siswa kelas XI menunjukkan 70%  mengalami  hal  yang  sama  dengan  siswa kelas  X.  Adapun  penelitian  lain  dilakukan  oleh (Rinaldi,  2021)  temuan  kesepian  pada  tingkat mahasiswa  pada  masa  pandemi  menunjukkan data bahwa 66,95% mengalami kesepian ringan, 19,91% kesepian sedang, 13,13% menunjukkan tidak kesepian. Berdasarkan hal tersebut terdapat kaitan yang erat atas terjadinya pandemi dengan tingkatan loneliness yang dialami siswa. Hasil  Penelitian  survei  yang  dilakukan terhadap  983  peserta  didik  menunjukkan  data bahwa  terdapat  tingkat  kesepian  ( Loneliness ) yang  sedang  dan  tinggi.  Hal  ini  ditunjukkan dengan adanya relevansi atas hasil analisis data yang  didapatkan  bahwa  responden  dengan rentan  usia  12-16  tahun  yaitu  pada  jenjang SMP/MTs  memiliki  tingkat  kesepian  Tinggi. Dampak dari adanya pandemi menjadi salah satu faktor  meluasnya  tingkatan  kesepian  siswa. dengan diberlakukannya lockdown dan karantina membuat  terputusnya  hubungan  dan  harapan yang  diinginkan  siswa  untuk  dapat  bersosial dengan  teman-teman  sebayanya.  Adapun  hal tersebut  tersebar  ke  dalam  beberapa  kategori yang telah diurutkan berdasarkan hasil pengisian skala loneliness . Hasil analisis data tersebut dapat dilihat pada Gambar  1 yaitu menunjukkan data tingkatan loneliness yang dialami siswa selama ini khususnya  pada  masa  Pandemi  Covid-19.  Hasil analisis  data  secara  lebih  rinci  dapat dikategorikan kedalam lima kategori yang dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar 2. Kategori Kesepian (Loneliness) Siswa Gambar  2  menunjukkan  data  bahwa  dari 983 responden, terdapat 0,00% dengan kategori Sangat  Tinggi,  15,35%  dengan  kategori  Tinggi, 56,75% dengan kategori sedang, 28,12% dengan kategori  rendah,  dan  1,03%  dengan  kategori
sangat  rendah.  Berdasarkan  hal  tersebut  dapat diartikan  bahwa  siswa  mengalami  kesepian (loneliness) dengan tingkatan yang berbeda-beda selama masa Pandemi Covid-19.
Tingkatan loneliness yang  dialami  siswa dapat  disebabkan  oleh  beberapa  faktor diantaranya  yaitu,  Kelompok  usia,  Gender, Karakteristik pribadi, Pengalaman masa kecil dan gangguan psikologis (Cosan, 2014). Adapun hasil analisis  faktor  kelompok  usia  tersebut  dapat digambarkan secara lebih rinci sebagai berikut.
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  kategori loneliness berdasarkan kelompok usia yang mana menjadi  salah  satu  faktor  penyebab loneliness pada  siswa.  Berdasarkan  analisis  data  tersebut menunjukkan bahwa dari 983 responden dengan kelompok usia 12-17 tahun dapat dikategorikan sebagai  berikut:  usia  12  tahun  dengan  kategori sangat  tinggi  0,00%,  dengan  kategori  tinggi 0,20%, kategori sedang  2,34%, kategori rendah 1,63%,  dan  kategori  sangat  rendah  0,10%, sedangkan usia 13 tahun dengan kategori sangat tinggi  0,00%,  kategori  tinggi  3,15%,  kategori sedang  19,53%,  rendah  11,09%,  dan  kategori sangat rendah 0,41% , lalu usia 14 tahun dengan kategori  sangat  tinggi  0,00%,  kategori  tinggi 8,34%, kategori sedang 22,89%, kategori rendah 8,34%, dan kategori sangat rendah 0,31% , untuk usia  15  tahun  dengan  kategori  sangat  tinggi 0,00%,  kategori  tinggi  2,85%,  kategori  sedang 8,55%,  kategori  rendah  5,29%,  dan  kategori sangat  rendah 0,10%, sedangkan usia 16 tahun dengan  kategori  sangat  tinggi  0,00%,  kategori tinggi  0,41%,  kategori  sedang  1,83%,  kategori rendah  1,12%,  dan  kategori  sangat  rendah 0,10%.  Adapun  untuk  usia  17  tahun  dengan kategori  sangat  tinggi  0,00%,  kategori  tinggi 0,20%, kategori sedang  0,92%, kategori rendah 0,31%,  dan  kategori  sangat  rendah  0,00%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa dengan kelompok  usia  remaja  12-17  tahun  memiliki kerentanan  mengalami loneliness .  Secara  lebih rinci data hasil analisis dapat dilihat pada tabel 1.
Berdasarkan  paparan  data  yang  telah disajikan  dapat  diartikan  bahwa  tingkatan loneliness yang  dialami  siswa  dipengaruhi  atas beberapa  aspek  dan  faktor  yang  mengiringi. Mengingat  fenomena loneliness yang  dialami siswa  di  lapangan  apabila  tidak  dilakukan penanganan dan pendampingan yang tepat maka akan  memberikan  efek  yang  tidak  baik  bagi Kesehatan mental khususnya. Berangkat dari hal tersebut  terdapat  dampak  kesehatan  yang dialami pada individu disemua rentan usia baik itu  anak-anak,  remaja,  dewasa  maupun  lanjut usia (Febriani dkk., 2021).
0% 15% 56% 28% 1% Sangat Tinggi Tinggi
Sedang Rendah Sangat Rendah
Tabel 1. Kategori Loneliness Berdasarkan Kelompok Usia Kategori Kelompok Usia 12 tahun 13 tahun 14 tahun 15 tahun 16 tahun 17 tahun Sangat Tinggi 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% Tinggi 0,20% 3,15% 8,34% 2,85% 0,41% 0,20% Sedang 2,34% 19,53% 22,89% 8,55% 1,83% 0,92% Rendah 1,63% 11,09% 8,34% 5,29% 1,12% 0,31% Sangat Rendah 0,10% 0,41% 0,31% 0,10% 0,10% 0,00%
Sejalan  dengan  apa  yang  disampaikan (Barreto dkk., 2021) bahwa usia muda memiliki tingkat  kesepian  yang  intens  dibandingkan  usia lainnya.  Bagaimanapun  juga,  kesepian  tidak hanya menimbulkan perasaan menyakitkan bagi individu  yang  mengalami.  Namun,  kesepian ( loneliness )  dalam  banyak  penelitian  ditemukan berkaitan  dengan  munculnya  gangguan  psikis lain hingga gangguan fisik.
Dampak  negatif  yang  besar  terhadap kesehatan mental yang berujung pada stress dan kekhawatiran  serta  perasaan  kesepian  sebagai salah  satunya  yang  menimbulkan  beberapa konflik  baik  itu  dalam  lingkungan  keluarga, lingkungan  masyarakat,  maupun  negara. Kesepian  sebagai  prediktor  munculnya  depresi. Kesepian  juga  menjadi  indikator  utama kesejahteraan  sosial,  penyebab  timbulnya gangguan  fisik  seperti  diabetes,  obesitas  serta penuaan  fisiologis  (Mushtaq,  2014).  Kondisi kesehatan  mental  ini  menyebabkan  gangguan pemenuhan  kebutuhan  dasar  seseorang  seperti istirahat,  tidur,  makan,  dan  sosial  sehingga mengganggu kondisi fisik.
Untuk  itu  perlu  adanya  penanganan  yang tepat  guna  mereduksi  perasaan loneliness pada siswa. Adapun peran guru BK disekolah menjadi salah  satu  yang  penting  untuk  memberikan pendampingan  dan  pengoptimalan  diri  siswa. Adapun  hal  yang  dapat  dilakukan  konselor  di sekolah  adalah  membangun  hubungan  baik dengan peserta didik.
Selain  itu  penting  untuk  tetap  menjaga komunikasi  dengan stakeholder di  luar  sekolah seperti orang tua/wali siswa, lingkungan tempat sekolah  dan  lain-lain. Treatment yang  telah dilakukan konselor untuk memberikan pendampingan  terhadap  efek  dan  dampak  dari loneliness pada  diri  siswa  adalah  melalui pengoptimalan layanan-layanan dalam bimbingan  konseling.  Sejalan  dengan  apa  yang disampaikan  oleh  (Ridwan  &  Bhakati,  2021) terdapat beberapa strategi layanan BK yang dapat dilaksanakan  untuk  mengurangi  gangguan kesepian  ( loneliness) pada  peserta  didik  yaitu dengan  mengoptimalkan  layanan  dasar  berupa layanan  bimbingan  klasikal  dan  layanan bimbingan kelompok.
Salin  itu  dari  beberapa  penelitian  hal  lain yang  dapat  dilakukan  konselor  adalah  dengan memberikan  layanan  yang  sifatnya  kolaborasi dengan  keluarga  atau  orang  tua  peserta  didik. Hal ini dapat menjadi salah satu strategi layanan guna memberikan kegiatan lainnya yaitu berupa konseling  keluarga  untuk  mengurangi  kesepian pada siswa  (Salsabila & Fatonah, 2021).
Selain  itu  dukungan  emosional  dari lingkungan keluarga yang memberikan dukungan  secara  langsung  seperti  memberikan perhatian,  perlindungan  dan  kasih  sayang  akan terasa  oleh  siswa  yang  mengalami loneliness . Dalam hal menurut (Hombrados-Mendieta dkk., 2013)  bahwa  sumbangan  emosional  yang diberikan  oleh  orang  terdekat  seperti  keluarga efektif  dalam  mereduksi loneliness secara signifikan.  Perasaan  kesepian  dalam  konteks sosial dapat berubah lebih jauh tergantung pada ketersediaan hubungan yang bermakna. Perhatian utama harus diberikan kepada mereka yang memiliki rentan terhadap kesepian, seperti Individu dengan riwayat masalah kesehatan fisik dan keluarga yang hancur (Sagita & Hermawan, 2020).
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  yang mengalami loneliness dengan  diberikan  support yang baik akan memberikan efek yang baik juga agar  perasaan  kesepian  ( loneliness )  siswa  tidak berkepanjangan. Disisi lain, penelitian ini masih memiliki keterbatasan dalam mempresentasekan profil diri siswa yang mengalami kesepian. Oleh karena  itu,  diperlukan  penelitian  lebih  lanjut berkaitan  dengan  aspek  yang  mendalam  untuk menggali  informasi  tentang  profil  remaja khususnya  siswa  yang  mengalami  kesepian ( loneliness ).

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  temuan  dari  penelitian  ini maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkatan kesepian ( loneliness ) siswa di masa pandemi dan post  pandemi berada  pada  kategori  sedang  dan tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat efek dan  juga  faktor  yang  mempengaruhi loneliness pada diri siswa meningkat. Hasil dari penelitian menunjukkan  data  bahwa  dari  983  responden, terdapat  0,00%  dengan  kategori  Sangat  Tinggi,
15,35% dengan kategori Tinggi, 56,75% dengan kategori  sedang,  28,12%  dengan  kategori rendah,  dan  1,03%  dengan  kategori  sangat rendah.  Ditambah  dengan  persentase  faktor kelompok  usia loneliness pada  peserta  didik menunjukkan  kategori  Tinggi  dengan  0,20% pada usia 12 tahun, 3,15% pada usia 13 tahun, 8,34% pada usia 14 tahun, 2,85% pada usia 15 tahun dan 0,41% usia 16 sedangkan 0,20% untuk usia  17  tahun.  Dengan  demikian  perlu  menjadi perhatian  bagi  semua  pihak  yang  ada  pada lingkungan diri siswa. Mengingat pada tingkatan ini  usia  muda  sangat  rentan  terkena loneliness ditambah dengan faktor lain yang menyertainya. Apabila  hal  ini  dibiarkan  akan  mengakibatkan banyak  problematika  yang  timbul  dalam kehidupan remaja salah satunya yaitu berkaitan dengan Kesehatan mental.
Untuk itu dalam penanganannya khususnya dalam  lingkungan  sekolah  sebagai  guru BK/Konselor  memiliki  peran  dan  andil  yang penting  dalam  membantu  mengoptimalkan perkembangan  diri  siswa.  Layanan-layanan  BK yang diberikan menjadi salah satu upaya dalam mereduksi  kesepian  ( loneliness )  pada  siswa, selain itu juga tidak lepas dari bantuan pihak lain yang mendukung pengoptimalan perkembangan siswa  untuk  terhindar  dari loneliness yang berkepanjangan.  Pihak-pihak  ini  adalah  orang tua/wali  siswa,  lingkungan  siswa  dan  juga stakeholder lainnya. Oleh karena itu, diperlukan penelitian  lebih  lanjut  berkaitan  pada  aspek layanan dan variabel lain yang dapat mengatasi masalah kesepian siswa. Selain dari hal tersebut, dibutuhkan  metode  penelitian  jangka  panjang untuk dapat menguji perubahan-perubahan dari kesepian yang dialami siswa.

## Daftar Pustaka
Agriyanti,  S.  M.,  &  Rahmasari,  D.  (2021). Perbedaan  Tingkat  Kesepian  pada  Siswa Kelas  X  dan  XI  Ditinjau  dari  Efektivitas Komunikasi  Orangtua. Character:  Jurnal Penelitian Psikologi , 8(5) , 181-188. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/characte r/article/view/41923. Arikunto,  S.  (2014). Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Barreto, M., Victor, C., Hammond, C., Eccles, A., Richins,  M.  T.,  &  Qualter,  P.  (2021). Loneliness around the world: Age,  gender, and  cultural  differences  in  loneliness. Personality  and  Individual  Differences , 169 ,
110066. https://doi.org/10.1016/j.paid.2020.1100 66
Beutel, M. E., Klein, E. M., Brähler, E., Reiner, I., Jünger, C., Michal, M., Wiltink, J., Wild, P. S., Münzel, T., Lackner, K. J., & Tibubos, A. N.  (2017).  Loneliness  in  the  general population:  Prevalence,  determinants  and relations to mental health. BMC Psychiatry , 17 (1), 97. https://doi.org/10.1186/s12888-017- 1262-x
Committee  on  the  Health  and  Medical Dimensions  of  Social  Isolation  and Loneliness in Older Adults, Board on Health Sciences  Policy,  Board  on  Behavioral, Cognitive, and Sensory Sciences, Health and Medicine  Division,  Division  of  Behavioral and  Social  Sciences  and  Education,  &
National Academies of Sciences,
Engineering,  and  Medicine.  (2020). Social Isolation  and  Loneliness  in  Older  Adults: Opportunities  for  the  Health  Care  System , 25663. National Academies Press. https://doi.org/10.17226/25663
Febriani, A., Putri, Y. A., Ayuni, S., & Saryono, S.
(2021).  Kesehatan  mental  masyarakat selama pandemi Covid-19: Literatur review. Riset  Informasi  Kesehatan , 10 (1),  43. https://doi.org/10.30644/rik.v10i1.518 Febrina, F. (2014). Hubungan Antara Loneliness Dengan  Kemampuan  Penyesuaian  Diri Remaja Akhir . Untag Surabaya.
Groarke,  J.  M.,  Berry,  E.,  Graham-Wisener,  L., McKenna-Plumley, P. E., McGlinchey, E., & Armour,  C.  (2020).  Loneliness  in  the  UK during  the  COVID-19  pandemic:  Cross- sectional  results  from  the  COVID-19 Psychological Wellbeing Study. PLOS ONE , 15 (9),
e0239698. https://doi.org/10.1371/journal.pone.023 9698 Hombrados-Mendieta, I., García-Martín, M. A., &
Gómez-Jacinto, L. (2013). The Relationship Between  Social  Support,  Loneliness,  and Subjective Well-Being in a Spanish Sample from a Multidimensional Perspective. Social Indicators  Research , 114 (3),  1013–1034. https://doi.org/10.1007/s11205-012- 0187-5
Luchetti, M., Lee, J. H., Aschwanden, D., Sesker, A.,  Strickhouser,  J.  E.,  Terracciano,  A.,  & Sutin,  A.  R.  (2020).  The  trajectory  of loneliness  in  response  to  COVID-19. American  Psychologist , 75 (7),  897–908. https://doi.org/10.1037/amp0000690 Mushtaq,  R.  (2014).  Relationship  Between Loneliness,  Psychiatric  Disorders  and Physical  Health?  A  Review  on  the Psychological Aspects of Loneliness. Journal
of  Clinical  And  Diagnostic  Research . https://doi.org/10.7860/JCDR/2014/1007 7.4828
Ridwan,  M.  F.  N.,  &  Bhakati,  C.  P.  (2021). Strategi  Layanan  Dasar  untuk  Mereduksi Perilaku Loneliness dimasa Pandemi Covid- 19. Prosiding  Seminar  Nasional  Bimbingan dan Konseling Universitas Ahmad Dahlan , 1 . http://seminar.uad.ac.id/index.php/PSNB K/article/view/7923 Rinaldi, M. R. (2021). Kesepian pada Mahasiswa selama  Pandemi  COVID-19  di  Indonesia. Jurnal  Psikologi  Teori  dan  Terapan , 11 (3), 267.
https://doi.org/10.26740/jptt.v11n3.p267- 277
Sagita, D. D., & Hermawan, D. (2020). Kesepian
Remaja  Pada  Masa  Pandemi  COVID-19.
ENLIGHTEN (Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam) , 3 (2), 122–130. https://doi.org/10.32505/enlighten.v3i2.1 892 Salsabila, K., & Fatonah, S. F. (2021). Konseling Keluarga Struktural Sebagai Upaya
Mengurangi  Tingkat  Loneliness  Remaja. Prosiding  Seminar  Nasional  Bimbingan  dan Konseling Universitas Ahmad Dahlan, 1, 609-
619.
http://www.seminar.uad.ac.id/index.php/ PSNBK/article/view/7836/1661.
Tull,  M.  T.,  Edmonds,  K.  A.,  Scamaldo,  K.  M., Richmond, J. R., Rose, J. P., & Gratz, K. L. (2020). Psychological Outcomes Associated with Stay-at-Home Orders and the Perceived Impact of COVID-19 on Daily Life. Psychiatry
Research , 289 , 113098. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.1 13098 Victor, C. R., & Yang, K. (2012). The Prevalence of Loneliness Among Adults: A Case Study of  the  United  Kingdom. The  Journal  of Psychology , 146 (1–2), 85–104. https://doi.org/10.1080/00223980.2011.6 13875 Werner,  A.  M.,  Tibubos,  A.  N.,  Mülder,  L.  M.,
Reichel,  J.  L.,  Schäfer,  M.,  Heller,  S., Pfirrmann,  D.,  Edelmann,  D.,  Dietz,  P., Rigotti,  T.,  &  Beutel,  M.  E.  (2021).  The impact  of  lockdown  stress  and  loneliness during  the  COVID-19  pandemic  on  mental health  among  university  students  in Germany. Scientific  Reports , 11 (1),  22637. https://doi.org/10.1038/s41598-021- 02024-5
Yanguas,  J.,  Pinazo-Henandis,  S.,  &  Tarazona- Santabalbina, F. J. (2018). The complexity of  loneliness. Acta  Bio  Medica  Atenei Parmensis , 89 (2), 302–314. https://doi.org/10.23750/abm.v89i2.7404