Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika 475

## DEVELOPMENT OF MATHEMATICS LEARNING APPLICATION BASED ON ANDROID
M. Taufik Qurohman 1 Muchamad Sobri Sungkar 2
Taufiq Abidin 3
Harapan Bersama Polytechnic, Tegal Email: 1 taufikqurohman87@gmail.com
2 sobrisungkar@gmail.com
3 n3k4ther.otr@gmail.com

## Abstract
In  learning  in  Mechanical  Engineering  DIII,  especially in Applied Mathematics 2, an interesting learning model is  needed  and  can  provide  an  increase  in  student achievement specifically in problem-solving. The assisted learning  model  for  Android-Based  Mathematics Learning  Devices  is  expected  to  be  able  to  provide solutions to students to improve their attractiveness and problem-solving abilities. The purpose of this study is to optimize  the  Android-Based  Mathematics  Learning Assisted  Learning  Model.  In  the  research  process  that has taken place,  the following conclusions  are  obtained: (1) Using the 3-D development model (a modification of 4-D) produces an applied mathematics learning device 2
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
476 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
with  the  help  of  an  Android  Application,  where  the device  consists  of  RPS,  RPP  and  Android  Application. Learning devices that go through the validation process and  are  declared  valid  by  experts  in  their  fields,  the mathematical  learning  devices  developed  with  Android applications  in  this  study  are  valid,  (2)  The  use  of Android  applications  in the experimental class  is better than its ability in problem solving skills compared to the process of class learning with conventional learning.
Keywords: Learning,  Applied  Mathematics  2,  Android Application.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika 477

## PENGEMBANGAN APLIKASI PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS ANDROID
M. Taufik Qurohman 1 Muchamad Sobri Sungkar 2
Taufiq Abidin 3
Politeknik Harapan Bersama, Tegal Email: 1 taufikqurohman87@gmail.com
2 sobrisungkar@gmail.com
3 n3k4ther.otr@gmail.com

## Abstrak
Pada  pembelajaran  pada  DIII  Teknik  Mesin  khususnya pada matakuliah Matematika terapan 2 diperlukan suatu model  pembelajaran  menarik  dan  dapat  memberikan peningkatan  pada  prestasi  mahasiswa  khususnya  pada pemecahan  masalah.  Model  pembelajaran  Berbantuan Perangkat  Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Android diharapkan  mampu  memberikan  solusi  kepada mahasiswa  untuk  meningkatkan  daya  tarik  dan kemampuan  pemecahan  masalah.  Tujuan  penelitian  ini mengoptimalisasi  model  pembelajaran  Berbantuan Perangkat  Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Android. Pada  proses  penelitian  yang  telah  berlangsung  maka diperoleh  kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  Penggunakan
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
478 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
model  pengembangan  3-D  (modifikasi  dari  4-D) menghasilkan  perangkat  pembelajaran  matematika terapan  2  dengan  bantuan  Aplikasi  Android,  dimana perangkat  yang  terdiri  dari  RPS,  RPP  dan  Aplikasi Android.  Perangkat  pembelajaran  yang  melalui  proses validasi  dan  dinyatakan  valid  oleh  pakar  dibidangnya, maka  perangkat  pembelajaran  matematika  yang dikembangkan  dengan  Aplikasi  Android  dalam penelitian  ini  menjadi  valid,  (2)  Penggunaan  Aplikasi Android  pada  kelas  eksperimen  lebih  baik  dari kemampuannya  pada  kemampuan  pemecahan  masalah dibandingkan dengan proses pembelaran di kelas dengan pembelajaran konvensional.
Kata  Kunci: Pembelajaran,  Matematika  Terapan  2,  Aplikasi Android.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika 479

## Pendahuluan
Perkembangan  teknologi  pada  bidang  pendidikan dan  pemanfaatan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran sangat  berpengaruh  pada  hasil  pembelajaran  peserta didik/mahasiswa,  pembaharuan  itu  harus  dapat mengimbangi  perkembangan  era  revolusi  industri  4.0. Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi sebagai  salah  satu  produk  yang  berubah  sesuai  tuntutan zaman  untuk  menawarkan  hal-hal  baru  bagi  pendidikan (Bali,  2019b).  Dan  harapannya  teknologi  tersebut  dapat memberikan  manfaat  pada  dunia  pendidikan  dan bermanfaat pada dunia pendidikan (Marzal, 2013).
Nuryani  (2015)  menyimpulkan  bahwa  Metode pembelajaran  inovatif  dapat  meningkatkan  kemampuan mahasiswa dalam proses pemebelajaran daripada metode ceramah.  Salah  satu  aspek  yang  menyebabkan  hasil belajar  mahasiswa/peserta  didik  memiliki  hasil  yang rendah  adalah  karena  dosen  hanya  sebatas  memberikan metode  pembelajaran  dengan  metode  ceramah,  sehingga
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
480 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
memiliki  dapat  kebosanan  pada  mahasiswa  sehingga mahasiswa  kurang  termotivasi  untuk  belajar.  Metode pembelajaran  yang  tidak  menarik  dan  menjemukan menghasilkan  aktifitas  belajar  yang  tidak  mampu merangsang emosi berpikir siswa sehingga konsep materi tidak tersimpan lama di memori otak (Bali, 2019a).
Penelitian  Aghni  (2018)  memberikan  pemahaman bahwa dengan mengenal beberapa jenis media dan fungsi media  pembelajaran  membuat  pendidik  dapat  memilih media yang  sesuai dengan pemebelajarannya, dan ketika sesuai  akan  dapat  meningkatkan  kualitas  dari  proses pembelajaran  tersebut.  Media  pembelajaran  merupakan bagian  terpenting  dari  proses  pembelajaran.  Media Pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat dipergunakan oleh pembelajar untuk merangsang pikiran, perasaan,  perhatian,  dan  kemampuan  atau  keterampilan pebelajar  sehingga  dapat  mendorong  terjadinya  proses pembelajaran (Bali, Zuhri, & Agustini, 2019). Pada proses pembelajaran  khususnya  matematika  terapan  2  memiliki hasil  belajar  yang  masuk  dalam  kategori  kurang,  karena
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika 481
masih  terdapat  nilai  akhir  mahasiswa  yang  masih  di bawah nilai 70 dan rata-rata masih di bawah 75. Selain itu dengan  melihat  pola  pemberian  materi  pembelajaran matematika  terapan  2  oleh  dosen  masih  kurang  efektif sehingga mahasiswa tidak dapat mengembangkan dalam kehidupan  sehari-hari.  Dengan  melihat  fenomena  inilah yang  akhirnya  melatarbelakangi  dibuatnya  media pembelajaran  matematika  terapan  2  dengan  teknologi berbasis  android.  Matematika  terapan  2  memiliki kontribusi yang  sangat penting  khususnya  dalam bidang sains, teknik, dan bidang perkembangan teknologi.
Dosen  diharapkan  dapat  memudahkan  proses secara  berkelompok  pada  proses  pembelajaran,  tidak hanya  langsung  memberikan  jawaban  (Fatimah,  2013). Metode pembelajaran sangat membantu dalam memberikan  pengaruh  efektivitas  pembelajaran  yang tercermin  dengan  peningkatan  prestasi.  Hal  ini  tentunya sangat  diharapkan  menjadi  awal  terbentuknya  sistem pembelajaran  yang  baik  dan  terpadu.  Dengan
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
482 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
perkembangan  teknologi  saat  ini  yang  sangat membutuhkan  adanya  peningkatan  kualitas  yang  baik. Apalagi pada saat ini dimana telah memasuki era revolusi 4.0  yang  memiliki  perbandingan  yang  selaras  dengan perkembangan teknologi.
Inovasi pembelajaran merupakan inovasi pembelajaran dimana peserta didik menyusun pengetahuannya
sendiri dan mengembangkan kemandirian (Hariyati & Usodo, 2013). Inovasi Perangkat Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Android  merupakan salah  satu  model  pembelajaran  yang  memiliki  ciri  khas yaitu selalu dimulai dan berpusat pada masalah. Di dalam proses  pembelajaran  mahasiswa  dapat  bekerja  di  dalam kelompok-kelompok kecil dan harus mengidentifikasikan apa  yang  telah  mereka  mengerti  dan  selalu  berusaha untuk  memecahkan  masalah.  Pada  penelitian  yang  akan dilakukan  ini,  proses  pembelajaran  dilakukan  untuk menganalisis  tingkat  pemahaman  dan  pemecahan masalah  mahasiswa  dengan  menerapkan  Perangkat Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Android  sebagai
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika 483
model.  Sehingga  dari  penelitian  yang  dilaksanakan diharapkan  dapat  memberikan  perubahan  positif  untuk perubahan  tingkat  prestasi  mahasiswa  pada  matakuliah matematika terapan 2.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  digolongkan  dalam  kategori pengembangan, dimana perangkat pembelajaran matematika  terapan  dikembangkan  dengan  bantuan  dari para  ahli.  Dan  perangkat  tersebut  adalah  Rencana Pembelajaran  Semester  (RPS),  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan Aplikasi Android.
Pengembangan perangkat terdiri dari 4 tahap yaitu
Define , Design , Develop ,  dan Disseminate yang  kemudian dimodifikasi  menjadi  3  tahap  yaitu Define , Design ,  dan Develop . Tahapan yang dilakukan adalah: Pertama , Tahap
Define . Pada tahap define, langkah pertama adalah dengan menentukan tujuan dan mendefinisikan syarat pembelajaran  dan  batasan  materi  yang  dikembangkan.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
484 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
Ada  5  fase  pada  tahap  ini  yaitu;  analisis  awal  sampai dengan  akhir,  analisis  mahasiswa,  analisis  tugas,  dan analisis materi.
Kedua, Tahap  Perancangan ( Design ).  Tahap perancangan  bertujuan  untuk  memodifikasi  perangkat pembelajaran  sehingga  didapatkan  bentuk  rancangan perangkat  pembelajaran  dan  instrumen  penelitian. Perangkat  pembelajaran  yang  dirancang  meliputi  RPS,
RPP, dan Aplikasi Android.
Ketiga, Tahap Pengembangan ( Develop ). Tujuan dari inovasi  perangkat  pada  proses  pembelajaran  ini  adalah untuk  menghasilkan  rancangan-rancangan  kemudian direvisi  oleh  ahli  dan  data  dari  ujicoba  perangkat. Kegiatan  yang  dilakukan  untuk  analisis  data  meliputi validasi  perangkat  pembelajaran  dan  ujicoba  sebagai berikut:
1) Validasi  Perangkat .  Validasi  yang  dilakukan memberikan  beberapa  hal  yang  harus  dicermati meliputi  saran  dan  kritik  untuk  merevisi  perangkat diperoleh draf III. Draf II dikategorikan praktis setelah
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika 485
melalui tahap uji kepraktisan. Draf III kemudian diuji coba lapangan sehingga mendapatkan perangkat yang efektif.  Setelah  melewati  uji  efektif,  diperoleh perangkat final yang valid, praktis, dan efektif.
2) Uji  Kepraktisan. Perangkat  dikatakan  praktis diperoleh  dari  data  pengamatan  dosen  dan  angket respon  mahasiswa.  Lembar  observasi  pengelolaan pembelajaran  berbasis  Android  pada  materi Matematika Terapan 2. Pengamatan dilakukan selama pembelajaran  berlangsung  oleh  2  orang  pengamat. Angket yang diberikan kepada mahasiswa dimaksudkan
untuk mengukur ketercapaian pembelajaran  oleh  mahasiswa  pada  matakuliah matematika  terapan  2  dengan  model  pembelajaran berbasis Android.
3) Uji  Keefektifan. Uji  coba  perangkat  memberikan kejelasan  dan  masukan  pada  proses  pebelajaran berupa  pencatatan  semua  respon  mahasiswa,  dosen,
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
dan  pengamat,  serta  tes  hasil  belajar  untuk  merevisi atau menyempurnakan perangkat.
Prosedur
pengembangan perangkat ini menggunakan  langkah-langkah  model  pengembangan Four-D yang dalam penelitian ini disederhanakan menjadi tiga  tahap  (3D),  yaitu  meliputi  pendefinisian, perancangan,  dan  pengembangan.  Rancangan  penelitian dapat dilihat pada gambar 1.

## Gambar 1. Rancangan Penelitian
Keterangan :
O  :  Dua kelas yang dipilih secara random.
X  :  Perlakuan  pembelajaran  matematika  terapan  2 dengan bantuan Aplikasi Android.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
487
Z  :  Perlakuan dengan pembelajaran konvensional. Y  :  Kemampuan pemecahan masalah.
Populasi  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  15  kelas dengan jumlah total 370 Mahasiswa, berlokasi di JL. Dewi Sartika No.71, Jawa Tengah. Subjek penelitian mahasiswa Tahun Akademik 2018/2019. Sampel pada riset ini adalah kelas  2A,  2B,  dan  2C  yang  terbagi  dalam  1  (satu)  kelas sebagai  sampel  kelas  eksperimen  yaitu  kelas  2A, kemudian  1  (satu)  Kelas  Kontrol  yaitu  2C,  serta  1  (satu)
Kelas Ujicoba yaitu 2B.
Instrumen  penelitian  dalam  penelitian  ini menggunakan  data  yang  berkaitan  dengan  kegiatan belajar  mengajar  selama  ujicoba.  Instrumen  tersebut meliputi  hal-hal  sebagai  berikut:  (a)  lembar  validasi perangkat pembelajaran yang terdiri dari; lembar validasi RPS,  lembar  validasi  RPP,  dan  lembar  validasi  Aplikasi Android.  (b)  lembar  pengamatan  (lembar  observasi) keterampilan pemecahan masalah mahasiswa.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
488 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika

## Metode Analisis Data
Sebelum melaksanakan eksperimen perlu diketahui kondisi awal kelas kontrol dengan kelas eksperimen. Data yang  diperlukan  untuk  menentukan  kondisi  ini menggunakan nilai pre-test . Data tersebut dihitung dengan menguji  normalitas,  homogenitas,  dan  kesamaan  rata- ratanya.  Setelah  rancangan  perangkat  pembelajaran dibuat,  perangkat  pembelajaran  tersebut  dimintakan penilaian oleh validator ahli yang terdiri dari 3 validator. Untuk mengetahui peningkatan prestasi mahasiswa pada kelas dengan pembelajaran berbantuan Aplikasi Android dan pembelajaran pada kelas yang menggunakan metode konvensional berdasarkan nilai di awal dan nilai di akhir pembelajaran.
Kemudian
untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan
masalah pada siswa menggunakan  nilai  sebelum test dan  sesudah test yang dimasukan  ke  dalam  nilai  Normalitas  Gain 〈 g 〉 yang diperoleh  dan  diterjemahkan  sesuai  dengan  kriteria Normalitas Gain 〈 g 〉 .
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
489

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Tahap Pendefinisian
Tahap pendefinisian
memiliki tujuan mendefinisikan  awal  segala  hal  terkait  dengan  proses pembelajaran.  Hasil  akhir  dari  kegiatan  ini  adalah menentukan batas materi pembelajaran. Dan kegiatan ini meliputi  beberapa  hal  diantaranya  tahap  definisi  yang meliputi  analisis  dari  awal  sampai  dengan  akhir, menganalisis  mahasiswa,  dan  perumusan  dari  tujuan pembelajaran.

## Hasil Analisis Awal-Akhir
Pada  tahap  ini  proses  diawali  dengan  penggalian data yang dilakukan dengan menggunakan observasi dan tanya jawab dengan mahasiswa. Dari hasil observasi dan tanya jawab ditemukan empat masalah penting, yaitu; (1) nilai  rata-rata  mahasiswa  pada  pelajaran  matematika masih  di  bawah  70,  (2)  lemahnya  mahasiswa  dalam menyelesaikan soal-soal aplikasi terapan pada pembelajaran  matematika  terapan  2,  (3)  proses
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
490 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
pembelajaran yang selama ini dilaksanakan adalah proses pembelajaran  seperti  kebiasaan  sebelumnya  yaitu menerangkan,  memberi  contoh  dan  mengerjakan  soal latihan,  serta  tugas;  (4)  pembelajaran  tidak  didukung dengan perangkat pembelajaran yang memadai.

## Hasil Analisis Mahasiswa
Analisis dilakukan dengan mengamati kemampuan awal mahasiswa pada pengetahuan prasyarat yang harus dimiliki, mengamati keseriusan mahasiswa dalam belajar, dan  memperhatikan  kemampuan  mahasiswa  di  dalam menterjemahkan soal-soal dalam Matematika Terapan 2.

## Hasil Analisis Tugas
Analisis  tugas  dilakukan  dengan  membuat  desain pembelajaran materi Matematika Terapan 2 yang memuat serangkaian  latihan.  Tugas-tugas  dirancang  dengan memberikan  umpan  agar  mahasiswa  dapat  membangun pemahaman konsep sendiri.

## Tujuan Pembelajaran
Perumusan tujuan pembelajaran dilakukan dengan membuat  pemetaan  materi  Matematika  Terapan  2.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
491
Pemetaan  materi  ini  dilakukan  agar  materi  tersusun secara rapi, dari yang sederhana ke yang rumit, sehingga dalam perumusan tujuan pembelajaran juga menyesuaikan  dengan  tahapan  berpikir  mahasiswa, karena  materi  sudah  disusun  berdasarkan  pada  tahapan berpikir mahasiswa.

## Tahap Perancangan
Tahap  perancangan  merupakan  bagian  sangat penting  dari  penelitian  ini,  semua  bagaian  dalam perangkat  pembelajaran  yang  disusun  pada  tahap  ini. Sehingga  tahap  ini  dapat  menyusun  perangkat pembelajaran  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian. Tahap perancangan ini meliputi empat langkah, yaitu:

## Penyusunan Tes
Tes  disusun  berdasarkan  indikator  pencapaian kompetensi  yang  dijabarkan  dalam  tujuan  pembelajaran. Tes  yang  dimaksud  adalah  tes  kemampuan  peningkatan prestasi mahasiswa dengan materi Matematika Terapan 2.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
492 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika

## Pemilihan Media
Berdasarkan analisis yang dilakukan dengan proses awal pendefinisian ditetapkan bahwa model pembelajaran yang  akan  digunakan  pembelajaran  dengan  bantuan Aplikasi  Android.  Untuk  mendukung  pembelajaran dengan  bantuan  Aplikasi  Android  tersebut  maka diperlukan  perangkat-perangkat  pendukung  yang  perlu dikembangkan  yaitu  meliputi  RPS,  RPP,  Aplikasi Android. Kegiatan ini merupakan penyusunan perangkat pembelajaran  yang  meliputi  RPS,  RPP,  dan  Aplikasi Android.  Selain  itu  juga  disusun  instrumen  penelitian yang  berupa  lembar  pengamatan  karakter  kemandirian, lembar  pengamatan  keterampilan  pemecahan  masalah, dan lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran.

## Tahap Pengembangan
Dengan  melihat  kriteria  paling  penting  dipakai atau  tidaknya  suatu  pengembangan  perangkat  adalah dengan  melihat  hasil  validasi  dari  para  ahli.  Validasi dilaksanakan  dengan  untuk  mendapatkan  saran perbaikan  dan  penilaian  dari  para  Ahli.  Saran  dari  para
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika 493
ahli  tersebut  digunakan  untuk  landasan  terkait penyempurnaan  pengembangan  perangkat  yang  telah dilakukan.
Dari  hasil  validasi  terdapat  beberapa  hal  yang  di revisi,  diantaranya  adalah  RPS,  RPP,  dan  Aplikasi Android dengan penjelasan sebagai berikut: pertama, Hasil Validasi Ahli terhadap RPS.  Penilaian validator terhadap RPS  didasarkan  pada  indikator-indikator  yang  ada  pada lembar  validasi  menyampaikan  bahwa  RPS  adalah  valid dan  dapat  digunakan  dengan  sedikit  revisi.  Terkait dengan  revisi  dari  validator  dapat  dilihat  pada  tabel  1 berikut.

## Tabel 1. Revisi RPS Berdasarkan Masukan Validator
No Aspek Sebelum Revisi Sesudah Revisi 1. Penilaian Penilaian keterampilan pemecahan  masalah hanya  dinilai  dengan lembar pengamatan. Penilaian keterampilan pemecahan masalah menggunakan lembar pengamatan  dan  proses mahasiswa menyelesaikan soal. 2. Nilai karakter   Nilai  karakter  yang akan  menjadi  fokus penelitian belum Dimunculkan Indikator karakter kemandirian.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
494 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika No Aspek Sebelum Revisi Sesudah Revisi dimunculkan. 3. Indikator Indikator  pencapaian kompetensi yang dibuat belum terinci. Indikator pencapaian kompetensi meliputi indikator sikap kemandirian, indikator keterampilan  pemecahan masalah  dan  indikator kemampuan  pemecahan masalah Matematika Terapan 2.
Kedua, Hasil  Validasi  Ahli  terhadap  RPP.  Revisi terhadap RPP meliputi revisi bagian yang terkait langsung dengan  kegiatan  pembelajaran,  alat  evaluasi,  karakter, dan indikator. Penjelasan lebih lengkap tentang revisi RPP dapat dilihat pada tabel 2 berikut.

## Tabel 2. Revisi RPP Berdasarkan Masukan Validator
No Aspek Sebelum Revisi Sesudah Revisi 1. Tujuan Pembelajaran Tujuan  pembelajaran masih  secara  global belum  dirinci  untuk setiap pertemuan. Tujuan pembelajaran sudah  dirinci  untuk  tiap pertemuan. 2. Indikator Indikator karakter kemandirian  belum muncul dalam pembelajaran. Indikator karakter kemandirian sudah muncul pada setiap tahapan pembelajaran. 3. Kegiatan Pembelajaran Tahapan kegiatan pembelajaran  belum begitu nampak. Tahapan  kegiatan  sudah nampak.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika 495 No Aspek Sebelum Revisi Sesudah Revisi 4. Penilaian Pada  soal  tes  belum ada  kunci  jawaban dan pedoman penskoran. Soal  tes  sudah  ada  kunci jawaban dan penskoran.
Ketiga, Hasil  Validasi  Ahli  terhadap  Aplikasi Android.  Revisi  terhadap  Aplikasi  Android  meliputi revisi  bagian  yang  terkait  langsung  dengan  butir  soal, tampilan,  dan  variasi  soal.  Penjelasan  lebih  lengkap tentang  revisi  Aplikasi  Android  yang  tertuang  dalam tabel 3 sebagai berikut.

## Tabel 3. Revisi Aplikasi Android Berdasarkan Masukan
Validator No Aspek Sebelum Revisi Sesudah Revisi 1. Soal-soal Soal-soal  bergradasi perlu ditambahkan. Sudah  ada  penambahan soal-soal bergradasi. Soal  pengayaan  dan tantangan perlu ditambahkan. Sudah ada soal pengayaan dan tantangan. 2. Kebenaran Konsep Masih adanya beberapa konsep yang keliru. Sudah diperbaiki berdasarkan masukan validator. 3. Gambar Sumber  gambar/foto belum disertakan. Sumber gambar/foto sudah disertakan. 4. Ruang  untuk Penyelesaian Tidak ada ruang untuk  menyelesaikan Sudah ditambahkan tempat  untuk  mahasiswa
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
496 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika No Aspek Sebelum Revisi Sesudah Revisi Soal soal. mengerjakan soal. 5. Tuntunan untuk Mengerjakan Perlu diberi tuntunan untuk mahasiswa mengerjakan. Sudah ditambahkan tuntunan untuk mengerjakan. 6. Tampilan Perlu  diperbaiki  agar tampil lebih menarik. Tampilan sudah diubah. Pada penilaian Aplikasi Android dapat disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  menyatakan  bahwa Aplikasi  Android  mudah  dimengerti,  menarik,  dapat membantu
pemahaman konsep, dan dapat menumbuhkan  kemandirian  mahasiswa.  Sementara  itu, dua  orang  dosen  sebagai  pengamat  juga  memberikan komentar  bahwa  Aplikasi  Android  memberikan dukungan  positif  terhadap  kegiatan  belajar  mahasiswa dan memberikan dukungan terhadap pemahaman konsep materi.  Pengamat  juga  menilai  bahwa  Aplikasi  Android dapat  digunakan  mahasiswa  untuk  belajar  mandiri dengan mudah.
Pada  penilaian  model  pembelajaran  berbantuan Aplikasi  Android  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa menyatakan  bahwa  proses  pembelajaran  membuat
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika 497
mereka  lebih  bisa  menerima  konsep  dan  memahami materi  pelajaran  dengan  baik.  Secara  keseluruhan  nilai rata-rata  angket  respon  mahasiswa  sebesar  4,19  dengan nilai  maksimal  5,  maka  respon  mahasiswa  tergolong positif.
Keempat, Kemampuan  Dosen  Proses  Pembelajaran.
Data  kemampuan  dosen  diambil  dari  hasil  pengamatan dimana  pengamatan  tersebut  dilakukan  oleh  dua  orang praktisi (rekan sejawat) yaitu dosen di Politeknik Harapan Bersama  pada  saat  pembelajaran  dilaksanakan  seperti yang  telah  disusun  dalam  RPP.  Hasil  dari  pengamatan yang  dilakukan  observer  diperoleh  rata-rata  4,41  dan berdasarkan  kriteria  yang  telah  ditetapkan  maka kemampuan  dosen  mengelola  kelas  termasuk  dalam kategori sangat tinggi.
Hasil perhitungan menunjukkan respon mahasiswa positif  dan  kemampuan  mengelola  pembelajaran  pada dosen termasuk kategori tinggi sehingga perangkat dapat dikatakan  praktis.  Berdasarkan  uji test normalitas
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
498 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
diperoleh  hasil sig pada  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol adalah 18%. Terlihat nilai sig lebih dari 5%, maka H0  diterima.  Hal  ini  berarti  kelas  sampel  berasal  dari populasi yang berditribusi normal.
Hasil  yang  diperoleh  dari  kelas  dengan pembelajaran dengan bantuan Aplikasi Android dan kelas dengan metode konvensional. Dari perhitungan diperoleh t (hitung) = 5,922 > 1,671 = t-tabel, artinya nilai pada kelas yang  menggunakan  Pembelajaran  berbantuan  Aplikasi Android terbukti lebih baik dari kelas yang menggunakan metode pembelajaran konvensional.
Diperoleh  nilai  signifikansi  untuk  karakter kemandirian sig = 0,002 = 0,2% < 5%, jadi H0 ditolak dan menerima H1, artinya karakter kemandirian berpengaruh cukup  siginifikan.  Adapun  besar  pengaruh  karakter kemandirian  terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah matematika  adalah  32,7%.  Sedangkan  nilai  signifikansi untuk keterampilan pemecahan masalah sig = 0,00 = 0% < 5%,  jadi  terima  H1,  artinya  keterampilan  pemecahan masalah  berpengaruh  pada  prestasi  mahasiswa.  Hasil
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
499
penelitian  menunjukkan  adanya  pengaruh  keterampilan pemecahan masalah terhadap prestasi mahasiswa sebesar 85%.
Dari  perhitungan  diperoleh  t  hitung  =  9,16  dan  t tabel  =  1,658.  Kriteria  pengujian:  Ho  diterima  jika  nilai  t hitung  <  t_(1- ∝ ,  n_1  +  n_2-2).  Karena  t  hitung  =  9,16  > 1,658  =  t  tabel  maka  H0  ditolak  dengan  kata  lain  H1 diterima,  jadi  rata-rata  selisih  nilai post-test dan  nilai pre- test prestasi  mahasiswa  pada  kelas  dengan  Pembelajaran berbantuan  Aplikasi  Android  lebih  dari  rata-rata  selisih nilai post-test dan  nilai pre-test prestasi  mahasiswa  pada kelas  dengan  pembelajaran  konvensional,  kemudian untuk mengetahui peningkatannya menggunakan uji gain .
Dengan mengunakan uji gain diperoleh nilai rata-rata 0,7 ini  menunjukkan  peningkatan  prestasi  mahasiswa  pada kelas  yang  menggunakan  metode  pembelajaran  dengan Aplikasi Android tergolong tinggi dan pada kelas kontrol dengan  mengunakan  uji gain diperoleh  nilai  rata-rata  0,6
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
500 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
ini  menunjukkan  peningkatan  siswa  pada  kelas  kontrol tergolong rendah.
Produk  akhir  dari  penelitian  pengembangan  ini adalah  berupa  perangkat  pembelajaran  yaitu:  RPS, Rencana  Pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  Aplikasi Android.  Pembahasan  hasil  pengembangan  perangkat pembelajaran  berdasarkan  nilai  dari  validator  dapat dijelaskan sebagai berikut.

## Hasil Pengembangan Perangkat yang Valid
Pada  perangkat  yang  dikembangkan  dengan menggunakan  Aplikasi  Android  dan  perangkat  lainnya seperti RPS dan RPP. Selama proses pembuatan dilakukan revisi  sesuai  dengan  masukan  pihak-pihak  yang berhubungan  dengan  proses  uji  coba  sehingga  diperoleh prototipe akhir.
Berdasarkan  hasil  validasi  ke  lima  validator diperoleh  rata-rata  nilai  perangkat  RPS  3,40  dan umumnya  validator  menyatakan  RPS  sangat  valid sehingga  dapat  digunakan  dengan  sedikit  perbaikan. Menurut  validator  pada  RPS  yang  ditelaah yang  penting
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika 501
untuk  diperhatikan  adalah  indikator-indikator  harus menggambarkan  tujuan  atau  kompetensi  yang  ingin dicapai,  kegiatan  pembelajaran  harus  memperlihatkan tahapan  kegiatan  pembelajaran  dengan  bantuan  Aplikasi Android.
RPS diharapkan sejalan dengan implementasi RPP.
Penilaian umum validator dan revisi terhadap RPS untuk implementasi  pengembangan  perangkat  pembelajaran lebih  ditekankan  pada  penjabaran  kegiatan pembelajaran dan  karakteristik  penilaian.  Kegiatan  pembelajaran disesuaikan  dengan  pembelajaran  dengan  bantuan Aplikasi  Android.  Sedangkan  karakteristik  penilaian disesuaikan dengan memperhatikan ketercapaian kompetensi  siswa,  dikarenakan  penilaian  memiliki informasi yang bermakna untuk melihat ketuntasan hasil pembelajaran.  Kedua  hal  mengenai  revisi  tersebut  perlu diberi  perhatian  lebih  berkaitan  dengan  kelancaran  uji coba penelitian. Pada Perangkat RPP Berdasarkan validasi dari  ke  lima  validator  diperoleh  nilai  rata-rata  perangkat
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
502 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
pembelajaran  RPP  3,26.  Menurut  validator point penting dalam  RPP  adalah  Indikator  dan  tujuan  pembelajaran harus  sesuai  dengan  tujuan  pengembangan  perangkat pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran  harus  sesuai pembelajaran dengan bantuan Aplikasi Android.
Pada  Aplikasi  Android  yang  merupakan point penting  perangkat  pembelajaran  yang  dikembangkan dalam penelitian adalah aplikasi yang menfasilitasi proses kegiatan  pembelajaran  yang  memuat  materi  pelajaran, contoh-contoh, kegiatan sains baik proses belajar di dalam kelas  ataupun  di  luar  kelas  serta  aplikasi  ini  memuat penanaman  karakter  kemandirian.  Berdasarkan  validasi dari  ke  lima  validator  diperoleh  nilai  rata-rata  perangkat pembelajaran 3,30. Pada umumnya validator menyatakan Aplikasi Android valid sehingga dapat digunakan dengan sedikit perbaikan. Penilaian validator terhadap perangkat pembelajaran buku ajar mahasiswa dilihat dari indikator- indikator  yang  termuat  dalam  Aplikasi  Android.
Beberapa point yang  penting  untuk  diperhatikan  adalah buat link program  lingkungan  yang  lebih  operasional
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
503
penulisan  lambang  matematika  menggunakan equation editor ,  gambar-gambar  yang  terdapat  pada  Aplikasi Android  diberi  rujukan.  Dalam  penyusunan  Aplikasi Android  juga  harus  disesuaikan  dengan  pendekatan pembelajaran yang digunakan yaitu pembelajaran dengan bantuan  Aplikasi  Android  dan  Aplikasi  Android diharapkan lebih menanamkan karakter kemandirian dan memberikan  kemudahan  bagi  mahasiswa  khususnya dalam peningkatan prestasi pada matakuliah matematika terapan 2.
Hasil  Uji  Kepraktisan  perangkat  pembelajaran dengan  bantuan  Aplikasi  Android,  sebelum  langsung diuji  coba  pada  kelas  yang  diberi  perlakuan  dilakukan terlebih  dahulu  uji  coba  kelas  terbatas  yang  hasilnya diperoleh  dalam  bentuk  data  pengamatan  kemampuan dosen dan angket respon mahasiswa untuk mendapatkan data kepraktisan.  Dari hasil analisis data yang diperoleh menunjukkan  kemampuan  Dosen  mengelola  kelas  baik serta  respon  mahasiswa  juga  tergolong.  Hal  ini
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
504 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
menunjukkan  bahwa  perangkat  pembelajaran  yang dikembangkan  dapat  langsung  diuji  coba  pada  kelas  uji coba.  Hasil  baik  dan  positif  yang  diperoleh  dari pengamatan  kemampuan  dosen  dan  angket  respon mahasiswa  menunjukkan  terkait  perangkat  yang dikembangkan sudah memenuhi kriteria praktis.
Pembahasan  Uji  Keefektifan  pada  perangkat sebelum  diuji  keefektifan,  sebelumnya  dilakukan pengujian  sebagai  prasyarat  untuk  menguji apakah  kelas yang mendapat perlakuan dan kelas yang tidak mendapat perlakuan  yang  sebelumya  sudah  dinyatakan  homogen dan  memenuhi  uji  normalitas.  Berdasarkan  hasil perhitungan dari data perolehan nilai matematika terapan 2  sebelum  pembelajaran  dapat  disimpulkan  bahwa  data berdistribusi normal dan varians kedua kelas homogen.
Hasil  Uji  Ketuntasan  dengan  uji  prasyarat  pada data  perolehan  nilai  akhir  matematika  terapan  2  setelah pembelajaran  dengan  bantuan  Aplikasi  Android.  Uji prasyarat  memenuhi  varian  homogen  dan  berdisribusi normal.  Selanjutnya  dilakukan  uji  ketuntasan  individual,
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika 505
dengan  uji  rata-rata  dua  pihak.  Hasil  ketuntasan individual yang diberi perlakuan tuntas secara individual. Begitu  pula  untuk  ketuntasan  klasikal,  dari  perhitungan diperoleh kesimpulan bahwa siswa tuntas secara klasikal.
Kemudian  keberhasilan  pengembangan  perangkat pembelajaran  dengan  bantuan  Aplikasi  Android  yang terdiri  dari  RPS,  RPP,  Aplikasi  Android  dikembangkan adalah  penyusunan  yang  bertahap  baik  dari  segi  materi maupun  penyampaian  contoh-contoh  soal  serta  latihan yang  diberikan  dari  tahap  sederhana  sampai  tahap  yang kompleks,  penggambaran  nilai  karakter  yang  jelas ditanamkan  sehingga  prestasi  mahasiswa  bisa  terbangun dengan baik.
Uji pengaruh dilakukan dengan bantuan SPSS yaitu Uji  regresi.  Hasil  uji  regresi  sederhana  karakter kemandirian  terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah menunjukkan bahwa karakter kemandirian mempengaruhi prestasi mahasiswa. Uji regresi sederhana selanjutnya  pun  menunjukkan  bahwa  keterampilan
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
506 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
pemecahan masalah mempengaruhi kemampuan pemecahan  masalah  siswa.  Uji  regresi  ganda  dilakukan menunjukkan bahwa keterampiln dan kemandirian secara bersama  memberi  pengaruh  kepada  kemampuan mahasiswa.  Sehingga  menunjukkan  bahwa  kedua  hal tersebut  memberikan  pengaruh  yang  baik  (positif) terhadap  kemampuan  Pemecahan  Masalah  Mahasiswa. Model  pembelajaran  TIK  memiliki  strategi  yang  dibuat oleh  dosen  mulai  dari  kegiatan  pendahuluan,  inti  dan penutup,  tetapi  juga  pada  materi  pembelajaran  dan sumber belajar (Jones dkk, 2014).
Selanjutnya dilakukan uji peningkatan menunjukkan rata-rata nilai ujian akhir semester sesudah mengikuti  pembelajaran  dengan  bantuan  Aplikasi Android  lebih  dari  rata-rata  peningkatan  sesudah mengikuti  pembelajaran  model  konvensional.  Proses pembelajaran  TIK  memiliki  empat  ciri-ciri  diantaranya: menekankan proses belajar daripada mengajar, pendidikan  memiliki  struktur  yang  fleksibel,  memiliki karakeristik  mandiri,  dan  pendidikan  memiliki  proses
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika 507
yang  berkesinambungan  dengan  lingkungan  (Purbasari dkk,  2013).  Pengaruh  pembelajaran  berbantuan  Aplikasi Android  pada  mahasiswa  Program  Studi  Teknik Elektronika,  dan  hasil  ini  menyimpulkan  penggunaan inovasi  pembelajaran  dua  kali  pipat  lebih  efektif  dari pembelajaran  konvensional  (Yadav  dkk,  2011).  Implikasi dari  keterampilan  TIK  pengajar  berpotensi  untuk mempengaruhi hasil pembelajaran (Fitriyadi, 2013).
Proses  inovasi  perangkat  pembelajaran  telah melalui  tahap  validasi,  revisi,  uji  coba  lapangan  pada mahasiswa,  sampai  akhirnya  diperoleh  draf  yang  valid. Selanjutnya  perangkat  pembelajaran  setelah  melalui proses ujicoba juga telah memberikan hasil yaitu: (1) Nilai Akhir  mahasiswa  mencapai  ketuntasan  secara  klasik ataupun individual, (2) terdapat pengaruh positif variabel sikap kemandirian pada prestasi mahasiswa, (3) rata-rata nilai  Ujian  Akhir  Semester  yang  mendapat  perlakuan lebih  baik  dari  rata-rata  kelas  yang  tidak  mendapat perlakuan  (4)  terdapat  peningkatan  pada  kemampuan
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
508 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
pemecahan  masalah  siswa.  Berdasarkan  ketercapaian keempat  kriteria  tersebut  berarti  inovasi  perangkat pembelajaran  dengan  bantuan  Aplikasi  Android  telah menghasilkan proses pembelajaran yang efektif.

## Kesimpulan
Penggunakan model pengembangan 3-D (modifikasi dari 4-D) menghasilkan perangkat pembelajaran  matematika  terapan  2  dengan  bantuan Aplikasi  Android,  dimana  perangkat  yang  terdiri  dari RPS,  RPP,  dan  Aplikasi  Android.  Inovasi  perangkat pembelajaran  telah  melalui  proses  validasi  dan dinyatakan  valid  oleh  orang  yang  ahli/pakar  di bidangnya,  maka  perangkat  pembelajaran  matematika yang  dikembangkan  dengan  Aplikasi  Android  dalam penelitian ini valid.
Penggunaan  perangkat  pembelajaran  matematika terapan 2 dinyatakan praktis, yaitu: a) Hasil perhitungan pada  proses  pembelajaran  dengan  bantuan  Aplikasi Android  khususnya  hasil  respon  mahasiswa  dengan
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika 509
bantuan  Apliaksi  Android,  berdasarkan  kriteria  yang telah  ditetapkan  maka  diperoleh  kesimpulan  bahwa respon  mahasiswa  termasuk  dalam  kategori  positif,  b) Hasil  perhitungan  lembar  pengamatan  pada  pengelolaan pembelajaran  dengan  Aplikasi  Android,  berdasarkan kriteria  yang  ditetapkan  maka  diperoleh  kesimpulan bahwa  dosen  mampu  mengelola  kelas  dengan  baik  dan dalam  kategori  sangat  tinggi,  c)  Pembelajaran  materi Matematika Terapan 2 dengan bantuan Aplikasi Android dinyatakan efektif, yaitu kemampuan prestasi mahasiswa pada  matakuliah  matematika  terapan  2  mencapai ketuntasan  baik  secara  individual  maupun  klasikal, dengan  kata  lain  mahasiswa  yang  diberi  pembelajaran dengan  Aplikasi  Android  dengan  nilai  70  tuntas  secara individual. Kemudian berdasarkan perhitungan ketuntasan  klasikal  diperoleh  kesimpulan  bahwa mahasiswa memenuhi ketuntasan klasikal atau prosentase siswa  yang  mencapai  nilai  tuntas  lebih  dari  75%,  d) Adanya  pengaruh  positif  sikap  karakter  kemandirian
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
510 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
sehingga mahasiswa dapat meningkatkan prestasi dengan indikator  nilai  ujian  akhir  yang  meningkat  pada pembelajaran matematika terapan 2.

## Ucapan Terima Kasih
Terimakasih  kepada  DPRM  Kementrian  Riset Teknologi  dan  Pendidikan  Tinggi  atas  pendanaan penelitian  melalui  skema  penelitian  dosen  pemula  (PDP) untuk Anggaran 2019.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
511

## DAFTAR PUSTAKA
Aghni, R. I. (2018). Fungsi dan Jenis Media Pembelajaran dalam  Pembelajaran  Akuntansi. Jurnal  Pendidikan
Akuntansi Indonesia, 16 (1).
Bali, M. M. E. I. (2019a). BINGO GAMES METHOD Upaya Meningkatkan  Kemampuan  Siswa  Memecahkan
Masalah  Belajar  Matematika . KEGURU:  Jurnal  Ilmu
Pendidikan Dasar (Vol. 3).
Bali,  M.  M.  E.  I.  (2019b). Implementasi  Media  Pembelajaran Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam Distance Learning . Tarbiyatuna (Vol. 3).
Bali,  M.  M.  E.  I.,  Zuhri,  R.  A.  A.,  &  Agustini,  F.  (2019).
RAGAM  MEDIA  PEMBELAJARAN  Desain  Produksi dan  Implementasinya  di  Madrasah  Ibtidaiyah . Pustaka
Nurja . https://doi.org/9786025318894
Fatimah,  F.  (2013).  Kemampuan  Komunikasi  dan Pemecahan  Masalah  melalui  PBL. Jurnal  Penelitian
dan Pendidikan, 16 (1), pp. 249-259.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
512 Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika
Fitriyadi,  H.  (2013).  Keterampilan  TIK  Dosen  Produktif SMK  di  Kabupaten  Hulu  Sungai  Utara  dan
Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Vokasi, 2 (2).
Hariyati,  E.  and  Usodo,  B.  (2013).  Efektivitas  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Team  Assisted Individualization  (TAI)  dan  Berbantuan  Perangkat Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Android  (PBL) pada  Prestasi  Belajar  Ditinjau  dari  Multiple Intelligences  Siswa  SMP  Kabupaten  Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013.
Jones,  P.,  Simmons,  G.,  Packham,  G.,  Beynon-Davies,  P. and  Pickernell,  D.  (2014).  An  Exploration  of  the Attitudes  and  Strategic  Responses  of  Sole-
Proprietor Micro-Enterprises
in Adopting
Information  and  Communication  Technology.
International  Small  Business  Journal,  32 (3),  pp.  285-
306.
Jurnal Pedagogik, Vol. 06 No. 02, Juli-Desember 2019 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Pengembangan Aplikasi Perangkat Pembelajaran Matematika 513
Marzal,  J.  (2013).  Pengembangan  Keterampilan  dan Kemampuan TIK Dosen Matematika dan IPA Kota Jambi  Melalui  E-Tutorial  Berbasis  Kebutuhan Dosen (Teacher’s Need). Jurnal Tekno-Pedagogi, 3 (1).
Nuryani,  P.  (2015).  The  Application  of  Cooperative
Learning  Model  in  Pedagogic  Course. EDUTECH,
14 (1), 68-86.
Purbasari,  R.  J.,  Kahfi,  M.  S.  and  Yunus,  M.  (2013).
Pengembangan  Aplikasi  Android  sebagai  Media Pembelajaran  Matematika  pada  Materi  Dimensi Tiga  untk  Siswa  SMA  Kelas  X. Jurnal  Online
Universitas Negeri Malang, 1 (4).
Yadav, A., Subedi, D., Lundeberg, M. A. and Bunting, C.
F.  (2011).  Problem ‐ Based  Learning:  Influence  on
Students'  Learning  in  an  Electrical  Engineering
Course. Journal of Engineering Education, 100 (2),  pp.
253-280.