ANUVA Volume 5 (2): 295-306, 2021 Copyright ©2021, ISSN: 2598-3040 online Available Online at: http://ejournal.undip.ac.id/index.php/anuva

## Peran  Ibu  dalam Menumbuhkan Minat Baca  Anak (Studi Kasus Penulis Buku Meydiana Rahmawati Ismail)
Aminah Nofita Sari 1*) , Rukiyah 1
1 Program Studi Ilmu Perpustakaan, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Diponegoro, Jl. Prof. Soedarto, SH, Kampus Undip Tembalang, Semarang, Indonesia
*) Korespondensi: aminahnofitasari@students.undip.ac.id

## Abstract
This study discusses the role of mothers in fostering children's reading interest (case study: book author Meydiana Rahmawati  Ismail).  The  purpose  of  this  study  is  to  find  out  the  role  of  mothers  in  fostering  their  child's  reading interest.  The  method  used  in  this  research  is  qualitative  with  a case  study  approach.  Data  was  collected  by  using observation,  interview  and  literature  study  methods.  The  main  informant  in  this  study  was  Meydiana  Rahmawati Islmail,  a  book  author,  while  the  supporting  informant  was  Alifia,  daughter  of  Meydiana  Rahmawati  Ismail.  The results  showed  that  in  fostering  her  child's  interest  in  reading,  Meydiana  Rahmawati  Ismail  set  an  example  by taking special time every day to read. In every room in his house provided a book so that they can read books in any room,  such  as  in  the  bedroom,  in  the  living  room,  and  in  other  rooms.  Starting  from  seeing  her  mother's  habit, motivation  emerged  in  her  child  to  read.  Since  childhood,  before  her  child  could  read  Meydiana  always  read  a storybook  at  least  2  or  3  stories,  this  habit  was  done  at  night  before  her  child  went  to  sleep  or  during  the  day. Another  thing  to  do  is  stick  some  big  pictures  on  the  walls  of  the  house  to  introduce  objects  with  letters  in  the pictures  as  stimulation  for  children  to  recognize  letters  and  recognize  words,  and  take  her  son  to  the  library.  In terms of parenting, Meydiana Rahmawati Ismail applies situational democratic parenting.

## Keyword: meydiana rahmawati; interest in reading; parenting

## Abstrak
Penelitian  ini  membahas  tentang  peran  ibu  dalam  menumbuhkan  minat  baca  anak  (studi  kasus:  penulis  buku Meydiana Rahmawati Ismail). Tujuan dari penelitian ini adalah  untuk mengetahui peran ibu dalam menumbuhkan minat  baca  anaknya.  Metode  yang  digunakan  dalam peneitian  ini  adalah  kualitatif  dengan pendekatan  studi  kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara dan studi kepustakaaan.  Informan utama dalam penelitian  ini  adalah  Meydiana  Rahmawati  Islamil,  seorang  penulis  buku,  sedangkan  informan  pendukungnya adalah Alifia anak Meydiana Rahmawati Ismail. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam menumbuhkan minat baca  anaknya,  Meydiana  Rahmawati  Ismail  memberikan  teladan  dengan  cara  meluangkan  waktu  khusus  setiap harinya  untuk  membaca.  Di  setiap ruangan  di rumahnya  disediakan  buku  sehingga mereka  bisa membaca  buku  di ruangan  mana  pun,  seperti  di  kamar,  di  ruang  tengah,  dan  di  ruangan  yang  lain.  Berawal  dari  melihat  kebiasaan ibunya muncul motivasi dalam diri anaknya untuk membaca. Sejak kecil, sebelum anaknya bisa membaca Meydiana selalu  membacakan  buku  cerita  minimal  2  atau  3  cerita,  kebiasaan  ini  dilakukan  di  malam  hari  sebelum  anaknya tidur atau di siang hari. Hal lain yang dilakukan adalah menempel beberapa gambar besar –besar di dinding rumah untuk  memperkenalkan  benda-benda  dengan  huruf  yang  ada  di  gambar  tersebut  sebagai  stimulasi  anak  untuk mengenal  huruf  dan  mengenal  kata,  dan  mengajak  anaknya  ke  perpustakaan.    Dalam  hal  pola  asuh  Meydiana Rahmawati Ismail menerapkan pola asuh demokratif situasional.

## Kata kunci: meydiana rahmawati; minat baca; pola asuh

## 1. Pendahuluan
Sebuah  ilmu  ataupun  pengetahuan  seharusnya  disalurkan  dan  dikembangkan  sesuai  dengan kebutuhan.  Untuk  bisa  menjalankan  sebuah  roda  perputaran  serta  melestarikan  sebuah  informasi, dibutuhkan  hal  yang bisa menggerakkan serta menjalankan sebuah  informasi dan pengetahuan.  Manusia itu  sendirilah  yang  menjadi  penggerak  serta  menjalankan  pelestarian  pengetahuan  dan  informasi.
Pengetahuan  dan  informasi  tersebut  bisa  didapatkan  dengan  membaca  buku,    namun  karena  rendahnya minat baca, bagi sebagian besar masyarakat Indonesia apabila diberikan suatu pilihan, antara smartphone atau  buku  untuk  mengisi  waktu  luang  mereka, sebagian  besar  dari  masyarakat  Indonesia  pasti  lebih  memilih smartphone (Devega, 2017).
Membahas mengenai media tercetak ataupun media digital ketika bersinggungan dengan suatu kebudayaan membaca di Indonesia, pasti akan didapatkan hasil survei yang berisikan tentang masyarakat Indonesia  bukanlah  suatu  masyarakat  yang  memiliki  ketertarikan  dalam  hal  membaca.  Dalam  suatu masyarakat  belum  tentu  satu  orang  yang  berada  dalam  masyarakat  itu  memiliki  kegemaran  membaca terlebih  menjadikan  hal  tersebut  menjadi  sebuah  budaya  (Sumanto,2017).  Meskipun  ada  yang  memiliki kegemaran membaca bacaan yang dibaca pun belum tentu merupakan sebuah karangan yang berkualitas, sama  halnya  hasil  dari  penelitian  UNESCO, Organization  for  Economic  Cooperation  and  Development (OECD)  menunjukan  bahwa  anak-anak  di  Indonesia  kemampuan  dalam  membaca,  menghitung,  dan dalam  pengetahuan  ilmiah,  masih  jauh  berada  di  bawah  negara  Malaysia,  Singapura, Thailand,  Vietnam dan negara-negara ASEAN lainnya (Suyoto, 2010).
Rendahnya  minat  membaca  dinyatakan  dengan  adanya  indikator  dari  masyarakat  Indonesia  yang membaca, yaitu hasilnya 0,001%. Hasil tersebut dapat diartikan bahwa seribu populasi di Indonesia hanya terdapat  satu  orang  saja  yang  mempunyai  minat  baca  yang  tinggi.  Negara  Singapura  mempunyai  nilai indeks  membaca  mencapai  0,45%  dan  dari  angka  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  minat  baca  di  Indonesia jauh lebih rendah dibanding Singapura (Devega, 2017).
Laurie  and  Whitehead  dalam  Fu’adiah  (2017:  19-29)  berpendapat  bahwa  minat  baca  ini  sangat dipengaruhi  oleh  literasi  dini.  Literasi  sejak  dini  adalah  sebuah  kemampuan  yang  memiliki  keterkaitan dengan  baca,  tulis,  menyimak  atau  pun  berbicara.  Pada  anak  usia  dini  pendidikan  literasi  dapat  diawali dengan  melakukan  kebiasaan  membacakan  anak  dengan  buku  cerita  atau  dongeng  setiap  harinya. Meskipun  terlihat  sebagi  kegiatan  yang  sepele,  akan  tetapi  membacakan  anak  buku  merupakan  bagian awal  untuk  memperkenalkan  literasi  kepada  anak.  Kualitas  dari  sumber  daya  manusia  dalam meningkatkan  minat  baca  menjadi  faktor  yang  penting  dilihat  dari  segi  pendidikan.  Dengan  adanya kegiatan  membaca  dan  memiliki  minat  baca,  maka  kita  akan  mendapatkan  sebuah  ilmu,  wawasan  yang luas, informasi dan juga hiburan yang dapat mempengaruhi kehidupan manusia.
Sikap  perilaku  orang  tua  di  rumah  dalam  memberikan  pola  asuh  pada  anaknya  dapat mempengaruhi  minat  baca  anak,  upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  orang  tua  dalam  lingkungan keluarganya  untuk  dapat  menumbuhkan  kemampuan  membaca  anak,  yakni  dengan  membimbing  minat bacanya.  Apabila  anak-anak  dari  kecil  sudah  diperkenalkan  dengan  suatu  bacaan  dan  mengajarkan kebiasaan  membaca,  menjadikan  anak  memiliki  kebiasaan  membaca,  dan  kebiasaan  ini  akan  berlanjut sampai dewasa. “Tujuan dari pembinaan minat baca pada anak, yakni untuk mengembangkan masyarakat untuk  gemar  membaca  dengan  menekankan  pada  penciptaan  lingkungan  membaca  untuk  segala  jenis bacaan yang dapat dimulai dari lingkungan keluarga” (Siregar, 2006).
Kebiasaan  membaca  yang  ditanamkan  oleh  orang  tua  kepada  anak  waktu  kecil  berpengaruh terhadap  tumbuh  kembangnya.  Karena  tanpa  kebiasaan  tersebut  anak  tidak  akan  mempunyai  kebiasaan membaca  yang  baik  dan  rutin  bahkan  tidak  suka  membaca.  Dukungan  orang  tua  terhadap  kebiasaan membaca adalah dukungan yang dinyatakan lewat perhatian, nasihat atau teguran. Hal ini bertujuan untuk membimbing dan melatih anak agar terus membaca.
Karakter orang tua dalam  mendidik anak akan sangat berpengaruh terhadap penanaman  kebiasaan dan  disiplin  membaca  pada  anak.  Sebab  anak  ketika  masih  kecil  cenderung  akan  meniru  dan  patuh kepada  orang  tua,  maka  dari  itu  orang  tua  harus  bisa  menanamkan  kebiasaan  yang  baik  pada  anaknya. Orang  tua  melakukan  pendekatan  dengan  anak  melalui  strategi  dan  beragam  cara  untuk    menanamkan sebuah  pelajaran  kehidupan  kepada  anaknya.  Kedekatan  anak  dan  orang  tua  dapat  terjalin  baik  seiring berjalannya  pola  asuh  yang  diterapkan  dalam  keluarga.  Tanpa  harus  membangun  kedekatan  secara khusus, karena pola asuh tersebut anak akan dengan sendirinya dekat dengan orangtua.
Dalam hubungan anak dan orang tua interaksi dan komunikasi akan mendukung proses penanaman pola asuh sekaligus mengaveluasi hasilnya. Karena orang tua dan anak melakukan diskusi bersama untuk mengeluarkan pendapat atau hal lainnya yang bisa dijadikan bahan pertimbangan  antara keduanya. Pada umumnya  pola  asuh  yang  digunakan  oleh  banyak  orang  tua  dalam  menanamkan  minat  baca  pada  anak adalah  jenis  pola  asuh  otoriter.  Karena  anak  dipaksa  untuk  mau  membaca,    suka  membaca,  bahkan mempunyai  kebiasaan  membaca.    Pola  asuh  mempunyai  hubungan  yang  erat  terhadap  minat  baca  anak karena  tanpa  pola  asuh  yang  diterapkan  orang  tua,  anak  tidak  akan  mau  belajar  membaca  apalagi  suka membaca. (Suci, 2012)
Baumrind  dalam  Santrock  (2002)  berpendapat  bahwa  terdapat  berbagai  ragam  pola  asuh  orang tua pada anak, yaitu :
1. Pola Asuh Bersifat Otoriter.
Pada  pola  asuh  bersifat  otoriter  ini  bercirikan  lebih  menegaskan  apabila  seluruh  peraturan  yang dibuat oleh orangtua wajib ditaati bagi anaknya, yang biasanya menerapkan pola berkomunikasi satu arah oleh orangtua.
2.   Pola Asuh Bersifat Permisif ( children centered )
Pola  ini  memiliki  sifat children  centered ,  yaitu  semua  aturan  dan  yang  menjadi  ketegasan  dari keluarga  ada  di  tangan  anak.Pada  pola  asuh  ini  menerapkan  hubungan  satu  arah  yang dimaksudkan  disini  adalah  biarpun  orangtua  mempunyai  kekuasaan  yang  mutlak  didalam keluarga, meskipun begitu anak memutuskan kehendaknya sendiri, baik itu orangtua sepakat atau tidak.
3.   Pola Asuh Bersifat Demokratis
Kedudukan pada pola asuh demokratis ini diantara orangtua dan anak dalam penerapan pola asuh ini  bersifat  sejajar  atau  berimbang  yakni,  sebuah  ketentuan  suatu  putusan  diperolehsecara bersama dengan mempertimbangkan segala aspek dari dua belah pihak yakni orangtua dan anak.
Anak  akan  diberikan  kebebasan  atau  keleluasaandengan  bertanggung  jawab.  yakni,  hal  apapun yang dilakukan dan dikerjakan oleh anak harus tetap di bawah pengawasan dari orangtua.
4.   Pola Asuh Bersifat Situasional
Orang  tua  tidak  menggunakan  salah  satu  jenis  manapun  dalam  hal  mendidik  anak  karena  pada pola  asuh  situasional  ini  tidak  di  impelmentasikan  secara  normatifdidalam  keluarga.  Namun, orangtua  juga  dapat  memakai  satu  atau  dua  macam  pola  asuh  dalam  kondisi  khusus  dalam mendidik anak.
Minat  baca  dapat  dihubungkan  dengan  semacam  dukungan  yang  timbul,  seperti  hasrat  atau  ambisi yang  besar  pada  diri  manusia  yang  membuat  seseorang  meletakkan  perhatian  lebih  pada  kegiatan membaca. (Sudarsana, 2014). Ada beberapa faktor yang mendorong terciptanya minat baca. Menurut Sutarno (2006: 29) faktor-faktor mendorong terciptanya minat baca adalah sebagai berikut :
a. Rasa ingin tahu yang tinggi atas fakta, teori, prinsip, pengetahuan dan informasi.
b. Keadaan  lingkungan  fisik  yang  memadai,  dalam  arti  tersedianya  bahan  bacaan  yang  menarik, berkualitas dan beragam.
c. Keadaan  lingkungan  sosial  yang  lebih  kondusif,  maksudnya  iklim  yang  selalu  dimanfaatkan dalam waktu tertentu untuk membaca.
d. Rasa haus akan informasi, akan memiliki rasa ingin tahu terutama dalam hal yang aktual.
e. Berprinsip  hidup  bahwa  membaca  merupakan  kebutuhan  rokhani.  Sedangkan  faktor  yang menjadi  pendorong  atas  bangkitnya  minat  baca  ialah  ketertarikan,  kegemaran,  dan  hobi membaca,  dan  pendorong  tumbuhnya  kebiasaan  membaca  adalah  kemauan  dan  kemampuan membaca. Berseminya budaya baca adalah kebiasaan membaca, sedangkan kebiasaan membaca terpelihara dengan tersediannya bahan bacaaan yang baik, menarik, memadai, baik jenis, jumlah maupun mutunya.
Menyadari tentang pentingnya minat baca bagi anak, penulis buku Meydiana Rahmawati Ismail menerapkan  kebiasaan  gemar  membaca  kepada  anaknya.  Kebiasaan  membaca  yang  dilakukan  oleh Meydiana  Rahmawi  Ismail  ini  karena  beliau  adalah  seorang  penulis  buku  yang  cukup  dikenal  dan budaya  ini  diturunkan  kepada  anaknya.  Hal  inilah  yang  menjadi  alasan  penulis  ingin  meneliti bagaimana  peran  seorang  ibu  dan  pola  asuh  apa  yang  diterapkan  dalam  menumbuhkan  minat  baca anak. Dalam hal  ini penulis  memilih Meydiana Rahmawati sebagai  subjek  kajian  dalam penelitian ini karena  Meydiana  Rahmawati  penulis  anggap  sebagai    ibu  yang  berhasil  menumbuhkan  minat  baca pada anaknya  sehingga anaknya memiliki minat baca yang tinggi dan di usianya yang terbilang masih dini  sang  anak  sudah    berhasil  menjadi  seorang  penulis  mengikuti  jejak  sang  ibu.  Adapun    masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah bagaimana Meydiana Rahmawati Ismail menumbuhkan minat baca pada anaknya, serta pola asuh apa yang diterapkan oleh Meydiana Rahmawati Ismail dalam mendidik anaknya.

## 2. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  peneitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus. Metode  penelitian  kualitatif  dipilih  karena  peneliti  ingin  menjelaskan  mengenai  bagaimana  Meydiana Rahmawati  Ismail  dalam  menumbuhkan  minat  baca  anaknya.  Adapun  pendekatan  dipilih  studi  kasus karena penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana Meydiana Rahmawati Ismail menumbuhkan minat  baca  pada  anaknya.  Hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang  dikemukakan  Sulistyo-Basuki  (2006)  studi kasus merupakan sebuah tinjauan secara mendalam terhadap suatu kejadian, dalam lingkungan,  dan juga situasi  tertentu  untuk    mengutarakan  atau  menafsirkan  suatu  hal.  Subjek  penelitian  ini  adalah  Meydiana Rahmawati Ismail, seorang penulis buku.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  metode  observasi,  wawancara  dan  studi  kepustakaan. Observasi  adalah  sebuah  kegiatan  pemuatan  penelitian  mengenai  suatu  objek  yang  akan  diteliti (Sugiyono,  2015).  Teknik  observasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  partisipan pasif, peneliti tidak terlibat atau berpartisipasi dalam kegiatan apa pun dan hanya mengamati saja perilaku dan  situasinya  untuk  menghasilkan  suatu  jawaban.  Adapun  wawancara  merupakan  salah  satu  teknik pengambilan data  melalui  komunikasi  verbal  dalam  bentuk  terstruktur,  semi-terstruktur,  dan  tak terstruktur  (Suyitno,  2018:  113-114).  Dalam  pelaksanaannya,  wawancara  dapat  dilakukan  secara  bebas yang artinya pewawancara bebas menanyakan apa saja kepada informan, tanpa harus terpaku pada lembar pedoman  wawancara  (Siyoto  &  Sodik,  2015:  77).  Oleh  karena  itu,  teknik  wawancara  yang  digunakan pada  penelitian  ini  adalah  wawancara  semi-terstruktur.  Sebelum  wawancara,  peneliti  akan  menyusun pedoman  wawancara  terlebih  dahulu  dan  dapat  berkembang  sesuai  dengan  jawaban  informan.  Informan utama    dalam  penelitian  ini  adalah  Meydiana  Rahmawati  Islamil,  seorang  penulis  buku,  sedangkan informan  pendukungnya  adalah  Alifia  anak  Meydiana  Rahmawati  Ismail  Data  yang  telah  terkupul kemudian dianalisis dengan tahapan reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan verifikasi.

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Peran Meydiana Rahmawati Ismail dalam Meningkatkan Minat Baca Anaknya
Dalam  sebuah  keluarga  peran  orang  tua  sangatlah  penting  untuk  anak,  sosok  orang  tua  sangat mempengaruhi tumbuh kembang anak terlebih lagi anak akan meniru segala tingkah laku orang tuanya maka dari itu, orang tua hendaknya memberikan contoh dan menjadi teladan yang baik untuk anaknya karena,  sikap  anak  merupakan  cerminan  dari  orang  tua.  Berdasarkan  hal  tersebut  pada  penelitian  ini membahas tentang peran orang tua dalam menumbuhkan minat baca anak oleh penulis buku Meydiana Rahmawati  Ismail,  beliau  merupakan  seorang  ibu  yang  selalu  memberikan  contoh  kepada  anaknya untuk dapat menjadi anak yang gemar membaca.
Untuk dapat meningkatkan minat baca anak peran orang tua sangatlah penting karena, orang tua harus  memberi  contoh  terlebih  dahulu  seperti  membaca  atau  membacakan  anak  dengan  cerita  atau dongeng.  Peran Meydiana  Rahmawati  pada anaknya  yaitu  mengenalkannya  dengan  baik  literasi  sejak
dini  agar  anak  dapat  lebih  cinta  dengan  buku  dan  membuat  suasana  lebih  menyenangkan  apabila berkaitan dengan buku. Dalam hal ini diungkapkan oleh Damaiwati (2007: 130) yang mana anak-anak pasti  menirukan  tingkah  laku  orang  tuanya,  mulai  dari  kebiasaan  yang  baik  itulah  anak  juga  akan memiliki kebiasaan yang baik begitu juga sebaliknya

## 3.2  Pola Asuh Meydiana  Rahmawati Ismail dalam Meningkatkan Minat Baca Anaknya
Dalam  jalinan  pola  asuh  orang  tua  terhadap  anak  untuk  menumbuhkan  minat  bacanya,  karena  dari berbagai jenis pola asuh ini sangat  mempengaruhi perkembangan anak dan, dari pemberian pola asuh inilah yang menjadi faktor penting dalam menjalankan kebiasaan anak dalam menanamkan minat baca. Terdapat hubungan pola asuh orang tua terhadap minat baca anak yakni pola asuh bersifat otoriter, pola asuh bersifat permisif, pola asuh bersifat demokratis dan pola asuh bersifat situasional.  Beberapa pola asuh  tersebut  juga  mempunyai  keterkaitan  yang  cukup  erat  karena  tanpa adanya  penerapan  pola  asuh dalam  keluarga,  maka  anak  tidak  akan  mau  belajar  membaca  bahkan  menjadi  anak  yang  gemar membaca.  Karena  tidak  ada  tuntutan  atau  kebiasaan  yang  menjadikan  anak  memiliki  motivasi  untuk menumbuhkan minat bacanya.
Dari  ke  empat  pola  asuh  tersebut  Meydiana  Rahmawati  Ismail  menggunakan  pola  asuh demokratif  situasional,  dalam  pola  asuh  ini  orang  tua dan  anak  bersifat  sejajar atau berimbang  yakni, sebuah ketentuan suatu putusan diperoleh secara bersama dengan mempertimbangkan segala aspek dari dua  belah  pihak  yakni  orangtua  dan  anak.  Anak  akan  diberikan  kebebasan  atau  keleluasaan  dengan bertanggung jawab akan tetapi juga melihat  keadaan.

## 3.3 Cara Meydiana Rahmawati Ismail Berdiskusi Bersama Anak
Meydiana  Rahmawati  Ismail  adalah  ibu  rumah  tangga  yang  sebagian  besar  waktunya  berada  di rumah  jadi Ibu Meydiana selalu memiliki banyak waktu untuk dapat berdiskusi dengan anak, karena sang anak juga melakukan pembelajaran dengan homescholling. Cara memberikan tanggapan kepada anak yaitu dengan orang tua bersedia meluangkan waktunya. (Baumrind dalam Sigelman, 2002).
Di  sini  penulis  buku  Meydiana  Rahmawati  Ismail  selalu  melakukan  kegiatan  bersama  seperti membacakan  buku  cerita  untuk  anak  atau  pun  menemani  anak  belajar,  karena  dengan  begitu Meydiana  Rahmawati  Ismail  menjadi  punya  banyak  waktu  bersama  anak,  dan  dalam  kesempatan tersebut dimanfaatkan untuk dapat berdiskusi.

## 3.4 Suasana Kondusif  yang Disiapkan Meydiana Rahmawati Ismail
Dalam menciptakan suasana kondusif dan juga produktif perlu memanfaatkan waktu untuk membaca bersama  anak  agar  anak  bisa  tertarik  dengan  buku.(Rahim,  2011:85)  dalam  hal  ini  Meydiana Rahmawati  Ismail  dan  keluarga  selalu  memberi  contoh  dengan  membaca  dengan  harapan  anaknya
akan  ikut  membaca,  selain  itu  Meydiana  Rahmawati  Ismail  membuat  suasana  rumah  senyaman mungkin.

## 3.5 Sikap Meydiana Rahmawati Ismail Ketika Memenuhi Permintaan Anak
Baumrind  (dalam  Sigelman,  2002)    mengatakan  bahwa  keinginan  orang  tua  adalah  suatu  tuntutan yang  bermaksud  agar  anak  memenuhi  tanggung  jawab,  sikap  dan  tingkah  laku  yang  sesuai  ini berkaitan dengan sikap tegas yang ditunjukkan oleh orang tua dalam mendidik anak.
Meydiana Rahmawati Ismail  menerapkan pola asuh demokratif situasional  karena orangtua dan anak  dalam  penerapan  pola  asuh  ini  bersifat  sejajar  atau  berimbang  yakni  ,  sebuah  ketentuan  suatu putusan  diperoleh  secara  bersama  dengan  mempertimbangkan  segala  aspek  dari  dua  belah  pihak yakni  orangtua  dan  anak.  Anak  akan  diberikan  kebebasan  atau  keleluasaan  dengan  bertanggung jawab  akan  tetapi  juga  melihat    keadaan.  Dan  juga  dalam  hal  ini  Ibu  Meydiana  Rahmawati  Ismail juga  melakukan  banyak  pertimbangan  karena  tidak  serta  merta  selalu  memenuhi  setiap  keinginan dari anaknya.

## 3.6 Strategi  yang  Digunakan  Meydiana  Rahmawati  Ismail  dalam  Menumbuhkan  Minat  Baca Anaknya
Peranan sebagai orang tua itu sangatlah penting karena dapat mempengaruhi tumbuh kembang anak dan adanya dukungan dari orangtua dalam membiasakan anak untuk membaca yaitu dukungan yang diberikan  melalui  kepedulian,  teguran  atau  pun  nasihat,  yang  bertujuan  membimbing  serta  melatih anak supaya memiliki minat baca sejak dini untuk dapat menarik perhatiannya supaya, anak memiliki motivasi  yang  lebih  dalam  hal  membaca.  Rahim  (2011)  menyatakan  bahwa,  ibu  berperan  penting dalam membangkitkan minat baca anak, yakni :
1.  Orang tua harus dapat membentuk  keadaan  yang  mendukung  dan bermanfaat sekaligus  mampu menggunakan peluang dengan baik bersama anak serta melakukan kegiatan seperti membacakan dongeng atau sebuah kisah supaya anak menjadi tertarik dengan buku.
2.  Pada  saat  ibu  sedang  membaca  apabila  anak  yang  belum  bersekolah,  biar  saja  anak  itu menyaksikan  serta  memperhatikan  orang  tua,  karena  hal  tersebut  akan  membentuk  kebiasaan anak untuk tertarik dengan sebuah bacaan.
3.  Untuk mengisi hari liburnya bawalah anak pergi keperpustakaan atau kegerai buku guna mengisi waktu luangnya dan memperkenalkan anak dalam dunia literasi.
4.  Memberikan anak tempat khusus untuk membaca, supaya anak merasa nyaman saat membaca.
5.  Menyediakan fasilitas perpustakaan kecil dan menyiapkan beragam jenis pustaka bagi anak.
6.  Ibu  mesti  pandai  dalam  mengatur  waktu  untuk  menjadikan  kegiatan  membaca  anak  sebagai kegiatan rutinitas yang dapat dilakukan, serta membuat kegiatan yang mengasyikkan bagi anak.
7.  Mempersiapkan rangkaian buku atau dongeng yang disukai anak.
8.  Memberikan  anak  kado  berbentuk  buku  yang  berguna  dan  memiliki  manfaat  ketika  ulang tahunnya.
9.  Menemani dan  mendukung anak untuk kegiatan apa saja yang mampu  meningkatkan dalam hal minat baca.
Pada bagian ini menjelaskan tentang strategi yang dipakai oleh penulis buku meydiana rahmwati ismail  dalam  menumbuhkan  minat  baca  anak,  strategi  yang  digunakan  adalah  dengan  menciptakan suasana  yang  nyaman,  santai  dan  menyediakan  bahan  bacaan  di  rumah  selain  itu  Meydiana Rahmawati Ismail juga sering membacakan buku cerita anak.

## 3.7 Usaha Meydiana Rahmawati Ismail Menarik Minat Anak untuk Membaca
Ada beberapa strategi dalam  menarik  minat baca anak, yaitu  dengan  mengenalkan anak pada buku sedini  mungkin.  Di  sini  orang  tua  harus  menanamkan  pengertian  bahwa  semua  pertanyaan    yang anak pikirkan  jawabannya bukan berada pada orangtua melainkan ada di  dalam  buku.  Oleh  karena itu  untuk  memenuhi  rasa  ingin  tahunya,  anak  akan  terbiasa  dengan  membaca  buku.  Damaiwati (2007: 130). Usaha yang dilakukan  oleh Meydiana Rahmawati Ismail terhadap anaknya, yaitu pada usia    2-3  tahun  beliau  sudah  mengenalkan  bahan  bacaan  berkarakter  yang  bertujuan  untuk menstimulasi  anak  agar  tertarik  dengan  buku  karena  anak  cenderung  belum  fokus  dan  tidak menyukai hal yang tidak menarik.
Menurut Hasan (dalam Sari dan Lisnawati Ruhaena , 2017) idealnya waktu dalam pendampingan anak  dapat  dilakukan  secara  berulang-ulang  dilakukan  dalam  melakukan  kegiatan  literasi  dengan jeda yang cukup minimal dalam 3 kali sehari dengan durasi waktu yang sama. Dan juga Chall dalam Purnamasari  (2008)  mengatakan  bahwa  anak  yang  berumur  di  bawah  6  tahun  berada  pada  tahapan pre-reading  dan  pseudo-reading  oleh  karena  itu  perlu  dikembangkan  melalui  permainan  yang menarik  untuk  dapat  menumbuhkan  minat  baca pada anak  dengan  main  tebak-tebakan  berdasarkan gambar dalam buku tersebut.

## 3.8 Menyediakan  Bahan  Bacaan  dan  Tempat  Khusus  untuk  Anak  Membaca  dengan Nyaman
Rahim  (2011:  85)  memberikan  tempat  khusus  untuk  anak  adalah  strategi  yang  digunakan  untuk menumbuhkan  minat  baca  anak  apabila  anak  memilliki  ruangan  sendiri  anak  akan  merasa  lebih nyaman  untuk  belajar  ataupun  hanya  sekedar  membaca.  Meydiana  Rahmawati  Ismail  memberikan keleluasaan  dan  kebebasan  untuk  anak  dan  tidak  pernah  memaksakan  kehendaknya,  hal  ini  karena beliau  ingin  anaknya  merasa  nyaman.  Beliau  tidak  menyiapkan  ruangan  khusus  untuk  anak  belajar, hanya  menyediakan  kamar  untuk  anak  dapat  belajar  dan  membaca  akan  tetapi  di  setiap  sudut rumahnya terdapat bahan bacaan untuk anaknya.

## 3.9 Aktivitas Anak yang Menunjukkan Sikap Minat Baca
Aktivitas yang menunjukan sikap minat baca anak ini adalah aktivitas anak terhadap buku bacaanya tanpa paksaan dari siapa pun, anak sendirilah yang dengan senang hati membaca atau pun melakukan hal  yang  berkaitan  dengan  buku.  Hasyim  (dalam  Dalman,  2014:  148)    mengatakan  bahwa  apabila seseorang  terbiasa  melakukan  kegiatan  membaca,  maka  membaca  akan  menjadi  suatu  kebutuhan yang harus dipenuhi tanpa mendapatkan paksaan dari siapa pun itu.
seseorang yang memiliki keinginan atau minat dalam membaca yang kuat maka akan bersedia mencari untuk mendapatkan bahan bacaan tersebut, dan membacanya dengan kesadaran pada dirinya sendiri. Rahim (2011: 28) di sini anak dari Ibu Meydiana Rahwati Ismail  memiliki minat baca yang luar  biasa  karena  senang  dan  dapat  menghafal  cerita-cerita  yang  diberikan  oleh  beliau.  Ini menunjukan  bahwa  sang  anak  menunjukkan  sikap  minat  baca  melalui  aktivitas  keseharianya. Menurut  Hasan  (dalam  Sari  dan  L.  Ruhaena,  2017)  anak  mulai  belajar  dengan  menggunakan pendengaran,  karena  itulah  orang  tua  dapat  membantu    mengenalkan  huruf  melalui  membacakan anak cerita dengan buku.

## 3.10 Pemberian Motivasi Agar Anak Gemar Membaca dan Menjadi Penulis Sejak Usia Dini
Dalam  melakukan  kegiatan  membaca  memerlukan  suatu  dorongan  atau  motivasi  untuk  membaca, dalam hal ini memerlukan tenaga penggerak untuk melakukan kegiatan tersebut, hal ini disebut juga dengan  motif  atau  motivasi.  Gerungan  (2002:141)  Menurut  Moedjito  dalam  Purnamasari  (2008) Motivasi  membaca  dapat  dibedakan  menjadi  dua  golongan,  yakni  motivasi  internal  dan  motivasi eksternal. Motivasi  internal sendiri  merupakan  motivasi yang ada dalam diri sendiri, hal  yang  dapat membangkitkan motivasi internal yaitu :
1. adanya kebutuhan untuk membaca.
2. memiliki  pengetahuan  mengenai  kemajuannya  sendiri,  yang  berarti  apabila  seseorang  menjadi cerdas  karena  membaca,  maka  orang  tersebut  terdorong  untuk  membaca  lebih  banyak  dari sebelumnya.
3. memiliki  motivasi  atau  cita-cita  karenanya  seseorang  terdorong  untuk  giat  membaca    supaya cita-citanya tersebut tercapai.
Selain  motivasi  internal  ada  juga  motivasi  eksternal  yaitu  motivasi  yang  berasal  dari  luar,  seperti diberi hadiah, hukuman atau persaingan, hal tersebut yang mendorong adanya motivasi eksternal.
Meydiana Rahmawati Ismail selalu  memberikan  motivasi dan  menumbuhkan  minat baca agar anaknya  memiliki  rasa  kecintaan  terhadap  buku,  rasa  yang  ditanamkan  dan  di  ajarkannya  dari anaknya  kecil  kini  menjadi  sebuah  kebanggan  yang  mana  usaha  tak  akan  mengkhianati  hasil.  Dari kebiasaan  membacakan  dongeng  pada  anaknya  kini  anaknya  tertarik  dalam  dunia  literasi  dan menekuninya.  Berawal  dari  sang  ibu  yang  menjadi  penulis  dengan  karya  yang  tak  sedikit,  dari
kebiasaan  Meydiana  yang  gemar  menulis  inilah  anak  ikut  termotivasi  dan  sosok  ibu  yang  menjadi contoh nyata membuat anak lebih tertarik lagi.
Meydiana  Rahmawati  Ismail  yang  kini  sudah  memiliki  11  buku  antologi  hasil  karyanya membuat anak tertarik dan mencoba menulis seperti ibunya, berawal dari membuat cerita pendek dan sudah  menjadi penulis cilik dari usia 4 tahun yang karyanya berupa gambar dan puisi, pada saat SD kelas  2  anak    dari  beliau  juga  membuat  cerpen  yang  di  publikasikan  di  Media  Indoneisa.  Dengan adanya kegemaran  membaca dan menulis tersebut anak dari Meydiana Rahmawati Ismail kemudian membuat  beberapa  buku  cerita  anak. Tak  puas  dengan  membuat  cerita  anak  saja, anak  dari  penulis buku Meydiana Rahamwati Ismail ini juga mulai menulis pada blog dan jurnal.

## 3.11  Dampak Pola Asuh yang Diterapkan Meydiana Rahmawati Ismail
Pola  asuh  yang  diterapkan  orangtua  pada  anak  ini  biasanya  besifat  relatif  konsisten.  Efek  negatif maupun positif  dalam Pola asuh ini dapat dirasakan oleh anak. Pola asuh yang  diterapkan orangtua sangat  dominan  dalam  membentuk  kepribadian    anak  sejak  kecil  hingga  dewasa,  dan  dalam penerapan pola asuh akan melahirkan anak dengan kepribadian yang khas. Setiap keluarga memiliki cara  sendiri  dalam  mengasuh  serta  membimbing  anaknya.  Interaksi  seperti  memberikan  aturan, perhatian dan kedisiplinan yang terjadi pada anak merupakan gambaran pola kebiasaan dari orangtua akan  ditiru  oleh  anaknya  secara  terus  menerus  dan  akan  menjadi  kebiasaan  bagi  anak-anaknya. (Koentjaraningrat dalam Syaiful,2014)
Meydiana  Rahmawati  Ismail  menerapkan  pola  asuh  demokratif  situasional  yang  mana berdampak  positif  bagi  anaknya.  Pada  pemilihan  pola  asuh  ini  anak  menjadi  memiliki  sikap  yang terbuka  terbuka  antara  orang  tua  dengan  anaknya.  Beliau  membuat  aturan-aturan  yang  disepakati bersama.  Anak  Meydiana  Rahmawati  Ismail  diberikan  kebebasan  untuk  mengemukakan  pendapat, perasaan  dan  keinginanya  serta  dapat  memilih  bagaimana  ia  ingin  memiliki  pendidikan  yang bagaimana. Orang tua bersikap sebagai pemberi pendapat dan pertimbangan terhadap aktivitas anak. Dengan pola asuhan ini, anak akan mampu mengembangkan kontrol terhadap prilakunya sendiri.
Hal  inilah  yang  dapat  mendorong  anak  untuk  berkembang  dengan  baik  kemudian  anak  untuk mampu  berdiri  sendiri  memiliki  tanggung  jawab  dan  yakin  terhadap  dirinya  sendiri.  Memiliki  daya kreativitas yang tinggi  karena orang tua selalu merangsang anaknya untuk mampu berinisiatif. Anak yang dibesarkan dalam keluarga yang bersuasana demokratik, perkembangannya dalam pola fikirnya juga  akan  lebih  baik.  Habsari  (2005:2)  menjelaskan,  potensi  diri  adalah  kemampuan  dan  kekuatan yang  dimiliki  oleh  seseorang  baik  fisik  maupun  mental  dan  mempunyai  kemungkinan  untuk dikembangkan  bila  dilatih  dan  ditunjang  dengan  sarana  yang  baik.  Sedangkan  diri  adalah seperangkat proses atau ciri-ciri proses fisik,perilaku dan psikologis yang dimiliki.

## 4. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis tentang bagaimana Meydiana Rahmawati Ismail  menumbuhkan  minat baca pada  anaknya,  diketahui  bahwa  Meydiana  Rahmawati  Ismail  memberikan  teladan  dengan  cara meluangkan  waktu  khusus  setiap  harinya  untuk  membaca.  Di  setiap  ruangan  di  rumahnya  disediakan buku sehingga mereka bisa membaca buku di ruangan mana pun, seperti di kamar, di ruang tengah, dan di  ruangan  yang  lain.  Berawal  dari  melihat  kebiasaan  ibunya  muncul  motivasi  dalam  diri  anaknya untuk  membaca.  Sejak  kecil,  sebelum  anaknya  bisa  membaca  Meydiana  selalu  membacakan  buku cerita  minimal  2  atau  3  cerita,  kebiasaan  ini  dilakukan  di  malam  hari  sebelum  anaknya  tidur  atau  di siang  hari.  Meydiana  Rahmawati  Ismail  juga  mengajak  bermain  kata,  dan  membawa  anaknya  ke perpustakaan.  Hal  lain  yang  dilakukan  Meydiana  Rahmawati  Ismail  untuk  menumbuhkan  minat  baca anaknya  adalah  menempel  beberapa  gambar  besar–besar  di  dinding  rumah  untuk  memperkenalkan benda-benda dengan  huruf yang ada di  gambar tersebut sebagai stimulasi anak untuk  mengenal  huruf dan mengenal kata, serta mengajak anaknya ke perpustakaan.
Dalam  hal  pola  asuh,  Meydiana  Rahmawati  Ismail  menerapkan  pola  asuh  demokratif situasional.  Pada  pola  asuh  ini  orang  tua  dan  anak  bersifat  sejajar  atau  berimbang,  yakni  sebuah ketentuan  suatu  putusan  diperoleh  secara  bersama  dengan  mempertimbangkan  segala  aspek  dari  dua belah pihak, orangtua dan anak. Anak akan diberikan kebebasan atau keleluasaan dengan bertanggung jawab, akan tetapi juga melihat  keadaan

## Daftar Pustaka
Damaiwati, Elly. (2007). Karena Buku Senikmat Susu . Solo: Afra Publications Dalman.(2014). Keterampilan Membaca . Jakarta: Rajawali Press.
Devega, Evita.(2017, Januari 10). Teknologi Masyarakat Indonesia: Malas Baca Tapi Cerewet di Medsos. Diakses dari https://www.kominfo.go.id/
Fu'adiah, D. (2017). Pengembangan Penalaran Kuantitatif di Sekolah Dasar untuk Mengembangkan
Berpikir  Aljabar  di  Sekolah  Menengah  Pertama. Jurnal  Riset  Pendidikan  dan  Inovasi Pembelajaran Matematika (JRPIPM) , 1(1), 19-29.
Gerungan, W. A. (2002). Psikologi Sosial . Bandung: Refika Aditama.
Habsari, Sri. 2005. Bimbingan dan Konseling SMA kelas XI. Jakarta: Grasindo.
Purnamasari, Chatarina Kemuning Ayu.(2008). Peran Ibu dalam Menumbuhkan Perilaku Gemar
Membaca  pada  Anak  di  Kota  Malang  (Studi  Deskriptif  tentang  Peran  Ibu  dalam  Menumbuhkan Perilaku  Gemar  Membaca  Pada  Anak  di  Kecamatan  Kedungkandang  Kota  Malang.  Skripsi Sarjana Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Airlangga. Surabaya Rahim, F.(2011). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar . Jakarta: Bumi Aksara.
Sari, A. P. K., Ruhaena, S., Psi, D., & Lisnawati Ruhaena, S. (2017). Peran Ibu Dalam Menumbuhkan Minat Literasi Pada Anak Prasekolah. Dissertation , Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Sigelman. 2002. Life-Span Human Development, Fourth Edition. USA: Thomson Wadsworth. Siregar, A.R.(2006). Motivasi Berprestasi Mahasiswa Ditinjau dari Pola Asuh. Repository Institusi Universitas Sumatera Utara
Siyoto, S., & Sodik, M. A. (2015). Dasar Metodologi Penelitian . Yogyakarta: Literasi Media Publishing. Suyitno.  (2018). Metode  Penelitian  Kualitatif:  Konsep,  Prinsip  dan  Operasionalnya .  Tulungagung: Akademia Pustaka.
Suyoto. (2010). Galakkan Baca Buku untuk Kemajuan Bangsa. Media Indonesia .
Sulistyo-Basuki (2006). Metode Penelitian . Jakarta: Wedatama Widya Sastra Sugiyono. (2009). “Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.” Bandung: Alfabeta Syaiful.B.D. Pola Asuh Orangtua dan Komunikasi dalam Keluarga. Jakarta: Rineka Cipta.
.
.