## PENDAHULUAN
Konsep  pembelajaran  IPA  mengutamakan keaktifan  siswa  membangun  pengetahuannya sendiri,  membandingkan  informasi  baru  dengan pemahaman yang telah dimiliki,
dan
menggunakan semua pengetahuan atau pengalaman  untuk  belajar  melalui  perbedaan- perbedaan yang ada pada pengetahuan baru dan lama  untuk  mencapai  pemahaman  baru.  Hal  ini menunjukkan  adanya  perubahan  paradigma pendidikan,  yaitu  perubahan  dari  paradigma behavioristik  menjadi  paradigma  konstruktivistik. Strategi pembelajaran  konstruktivistik  sudah banyak  disosialisasikan  dan  diintegrasikan  ke dalam kurikulum-kurikulum terbaru. Namun, kenyataan kegiatan pembelajaran di lingkungan
sekolah  tidaklah  demikian.  Pemilihan  suatu pendekatan dan metode tertentu harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan sifat materi yang akan menjadi objek pembelajaran.
Berlangsungnya proses pembelajaran tidak terlepas dengan lingkungan sekitar. Pembelajaran dengan pendekatan lingkungan menghapus kejenuhan  dan  menciptakan  peserta  didik  yang cinta  lingkungan.  Berdasarkan  teori  belajar, melalui  pendekatan  lingkungan  pembelajaran menjadi  bermakna.  Konsep-konsep  IPA  dan lingkungan  sekitar  dapat  dengan  mudah  dikuasai melalui pengamatan pada situasi yang konkret.
Berbagai usaha untuk memperoleh pembelajaran  yang  bermutu  sudah  dilaksanakan, diantaranya dengan penggunaan berbagai model,

## IDENTIFIKASI KEANEKARAGAMAN HAYATI DAN PEMETAAN BAWAH TANAH KAMPUS TERPADU UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA SEBAGAI MEDIA OBJEK PEMBELAJARAN

## NURUL HIKMAH KARTINI & INDAH SARI DEWI

## Dosen Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## ABSTRAK
Pembelajaran  inovatif  selain  dengan  model,  strategi,  dan  metode  bervariasi,  perlu  juga  pendekatan. Rendahnya  pemahaman  konsep  dasar  IPA  melatarbelakangi  peneliti  untuk  membuat    media  pembelajaran untuk  identifikasi  keanekaragaman  hayati  dan  lapisan  bawah  permukaan  bumi  berupa  pemetaan  lapisan bawah  tanah.  Kurangnya  informasi  penelitian  terdahulu  mengenai  penelitian  di  Kampus  Terpadu  UM Palangkaraya  di  Jl.  Anggrek-Mahir  Mahar  membuat  peneliti  berusaha  mengaitkan  antara  pendekatan lingkungan  wilayah  Kampus  Terpadu  UM  Pembelajaran  dengan  capaian  akhir  berupa  media  objek pembelajaran  IPA.  Metode  penelitian  ini  dimulai  kajian  teori  awal  mengenai  pembelajaran  IPA  dilanjutkan survey  lapangan.  Pengamatan  di  lapangan  akan  meneliti  cakupan  wilayah  seluas  1  Ha  yang  teridentifikasi memiliki  keanekaragaman  hayati  yang  lebih  tinggi  dibandingkan    lainnya.  Setelah  penetapan  titik  plot  maka akuisisi  dilakukan  dengan  2  (dua)  tahapan  yaitu  identifikasi  keanekaragaman  hayati  dengan  pengambilan sampel  flora  dan  fauna  yang  ada  pada  titik  plot.  Tahap  selanjutnya  akuisisi  pemetaan  lapisan  bawah  tanah dengan menggunakan metode Potensial Diri dengan porous pot tembaga dan larutan CuSO 4 . Setelah akuisisi, dilanjutkan  analisa  data  kedua  tahapan  tersebut.  Keanekaragaman  hayati  berupa  jenis  flora  dan  fauna  serta peta kontur lapisan dituangkan dalam media objek pembelajaran. Harapan di masa mendatang, peneliti dapat melanjutkan pemetaan atas permukaan dan bawah permukaan tanah dari Kampus Terpadu UM Palangkaraya secara keseluruhan seluas 20 Ha.
Keywords: Identifikasi  keanekaragaman  hayati,  pemetaan  bawah  tanah    metode  SP,  media  objek pembelajaran
strategi  dengan  berbagai  macam  pendekatan.
Berdasarkan observasi di Universitas Muhammadiyah  Palangkaraya  Program  Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
menunjukkan bahwa sebagian mahasiswa kesulitan mengaplikasikan konsep mata pelajaran sains  disaat  mereka  PPL  dan  Skripsi.  Harapan pendidikan yang termasuk pada tujuan umum dari
UM
Palangkaraya diantaranya adalah “Terwujudnya  pendidikan  yang  menghasilkan lulusan  yang  berkepribadian  Islam,  menguasai ilmu  pengetahuan,  teknologi,  seni  dan  memiliki jiwa kewirausahaan melalui pengembangan
Green Islamic Campus ”.
Dari  uraian  diatas,  peneliti  tertarik  untuk mengadakan penelitian yang melibatkan mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah  Ilmu Kealaman  Dasar  untuk  mengaplikasikan  teori yang  didapat  melalui  pendekatan  lingkungan. Tidak  hanya  segi  keilmuan  biologi  tapi  juga  segi keilmuan fisika.
Mata  pelajaran  IPA  yang  ada  di  Sekolah Dasar  mencakup  segi  keilmuan  Biologi  dan
Fisika.
Pentingnya penelitian untuk mengidentifikasi  keanekaragaman  hayati  sebagai aplikasi keilmuan IPA yang diperoleh di perguruan tinggi. Setelah teridentifikasi dan terpetakan maka data-data tersebut akan dituangkan dalam sebuah media pembelajaran IPA.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini akan dilakukan di dua tempat.
Akusisi  data  dilakukan  di  Kampus  Terpadu  UM Palangkaraya di Jl, Anggrek-Mahir Mahir
Kecamatan  Jekan  Raya,  Kota  Palangkaraya. Sedangkan  analisis  data  dilakukan  di  Kampus  I
UM  Palangkaraya  Jl.  RTA  Milono  Km  1,5 Palangkaraya, Kalimantan Tengah.
Penelitian  direncanakan  melalui  4  tahap yaitu: 1) Persiapan survey lapangan; 2)
Pengidentifikasian  Keanekaragaman  Hayati;  3) Akusisi  data  potensial  diri;  4)  Analisis  Data;  5) Pembuatan Media Objek.

## Tahap 1. Persiapan
Pada tahap ini yang dipersiapkan pertama  kali  adalah  survey  lapangan  untuk menentukan  titik  plot  penelitian  sebesar  1  Ha. Dari  observasi  awal  bisa  diduga  wilayah  yang memiliki  keanekaragaman  hayati  lebih  tinggi dibandingkan  wilayah  lainnya.  Setelah penentuan titik plot maka yang perlu dipersiapkan selanjutnya  adalah  rancangan  akusisi  data  yang meliputi  2  (dua)  tahap  utama  yaitu  identifikasi keanekaragaman hayati dan pengukuran potensial  diri  dengan  membuat daftar  list  barang- barang yang akan digunakan.
Tahap 2. Identifikasi Keanekaragaman Hayati
Untuk melakukan identifikasi
keanekaragaman hayati, peneliti melibatkan beberapa mahsiswa yang mengambil Mata Kuliah
Ilmu Kealaman Dasar untuk melakukan pengambilan  data.  Masing-masing  mahasiswa akan mengidentifikasi luas wilayah ukuran 1x1 m 2 sebagai  plot  yang  sudah  ditetapkan  oleh  peneliti. Pembatas  daerah  yang  digunakan  berupa  tali rafia ukuran 1m 2 yang dibuat bujur sangkar sesuai gambar.
Gambar 1. Plot daerah identifikasi keanekaragaman hayati
Proses pengidentifikasian dimulai dengan mengamati  tumbuhan  dan  hewan  yang  terdapat pada luas wilayah plot  tersebut. Sampel tumbuhan  dan  sampel  hewan  dimasukkan  ke botol  plastik  yang  disediakan,  kemudian  akan diteliti  keanekaragaman  gen  dan  jenisnya. Dokumentasi  juga  penting  untuk  membantu analisa data.

## Tahap 3. Pengukuran Potensial diri
Setelah
pengambilan data
untuk
pengidentifikasian kenakeragaman, tahap berikutnya  kita  fokuskan  untuk  pemetaan  bawah tanah  dari  luas  wilayah  yang  diteliti  yaitu  1Ha dengan menggunakan metode listrik potensial diri. Untuk  melakukan  pengukuran  potensial  diri  di lapangan,  perlu  dilakukan  tahap-tahap  persiapan sebagai berikut:
1.  Siapkan  alat  ukur  potensial  Digital  Multimeter, elektroda  porous  pot  4  buah,  larutan  copper Sulphate,  roll  meter,  roll  kabel  dan  tabel pencatat data, serta alat komunikasi jika perlu.
2.  Dari  rancangan  luasan  yang  akan  diteliti  kita tentukan  titik  referensi  untuk  penempatan salah  satu  elektroda  yang  menetap.  Tentukan lintasan-lintasan  pengukuran  didalam  luasan survey  (survey  design),  yang  nantinya  akan
digunakan  untuk  acuan  pembagian  kelompok pengukuran.
3.  Kalibrasi Elektroda porous Pot
Elektroda  porous  pot  terdiri  dari  batang tembaga  dan  tabung  keramik  dengan  bagian bawah  berpori,  diisi  dengan  larutan  CuSO 4 .
Untuk  mengkalibrasi  elektroda  porous  pot yang  telah  diisi  dengan  larutan  CuSO 4 pada konsentrasi  yang  sama,  masukkan  satu pasang elektroda porous pot kedalam medium dengan jarak yang dekat (sekitar 10 cm). Pada kondisi  tersebut,  ukur  potensial  dengan multimeter,  dimana  penunjukan  harus  lebih kecil  atau  sama  dengan  2  milivolt.  Apabila penunjukan  ternyata  lebih  besar  dari  2  mV, maka  kedua  elektroda  porous  pot  tersebut harus  dibersihkan  terlebih  dahulu,  kemudian diisi  kembali  dengan  larutan  CuSO 4 yang mempunyai konsentrasi yang sama.
4.  Pada  setiap  lintasan,  mempunyai  paremeter koordinat  titik  awal  pengukuran,  azimuth  dan interval  jarak  pengukuran  10  m,  yang kesemuanya dicatat dalam tabel pengumpulan data.  Di  lapangan,  untuk  melakukan  survey metode  SP  digunakan  2  pasang  elektroda porous  pot  dan  dua  multimeter.  Satu  pasang diletakkan  secara  permanen  untuk  mengukur variasi  harian  yang  disebabkan  arus  telluric, yang  kegunaannya  untuk  mengkoreksi  data pengukuran.  Sedang  satu  pasang  yang  lain digunakan  untuk  pengukuran  sesuai  dengan titik-titik pengukuran yang akan diukur.
X x x X x x 1 m 1 m
Gambar 2. Layout lintasan survey Potensial Diri

## 5.  Pengumpulan data
Berdasarkan  rancangan  survey  yang  ada, pengukuran pada lintasan-lintasan telah ditetapkan pada peta. Titik awal perlu diketahui koordinatnya (x,y) sehingga titik ukur yang lain pada  lintaan  yang  sama  dapat  dihitung koordinatnya  (x,y).  hal  tersebut  berguna  untuk pengolahan akhir dari bentuk kontur ekipotensial  diri.  Setiap  titik  diukur  nilai tegangan yang terukur.

## Tahap 4. Analisis Data
Data  yang  dianalisa  dibagi  kedalam  2 (dua)  kelompok  yaitu:  data  permukaan  bumi dalam hal ini berupa identifikasi keanekaragaman hayati  yang  teramati  oleh  sampel-sampel  yang diambil. Sampel tersebut diamati secara langsung dan  juga  dengan  bantuan  mikroskop  untuk  lebih teliti  dalam  penentuan  spesiesnya  secara  detail. Sedangkan  analisa  data  yang  kedua  adalah  data bawah  permukaan  bumi  berupa  potensial  yang terukur.  Pada  metode  potensial  diri,  pengolahan data  menghitung  koordinat  titik-titik  ukur  pada setiap  lintasan,  dari  data  paremeter  lintasan seperti  koordinat  (x,y)  titik  awal,  azimuth  dan interval  jarak  pengukuran.  Dengan  menggunakan excel, data-data dapat diolah dalam bentuk grafik, setelah  dsmoothing  baru  kemudian  dibuat  peta
kontur  ekipotensial  dengan  bantuan  software khusus  pengolah  data  2D  metode  listrik  seperti res2div, dan  lain-lain.  Interpretasi  penampang melintang  kurva  potensial  diri  akan  menunjukkan informasi  tentang  kondisi  bawah  permukaan tanah tersebut.

## Tahap 5. Pembuatan Media Objek
Tahap  terakhir  yaitu  pembuatan  media objek.  Dari  data  identifikasi  keanekaragaman hayati  dan    informasi  lapisan  struktur  bawah permukaan  bumi  yang  sudah  ada  akan  dibuat sebuah media objek buatan berupa model. Output capaian akhir akan diperoleh 2 (dua) buah media objek pembelajaran.

## PEMBAHASAN Tahap 1
Pada  tahap  awal  yang  dilakukan  pada penelitian  ini  adalah  survey  lapangan  untuk menentukan  titik  plot  penelitian  sebesar  1  Ha. Dari  observasi  awal  bisa  diduga  bahwa    wilayah penelitian  diduga  mengandung  mineral  granit yang  terlihat  secara  kasat  mata  yang  tampak dipermukaan tanah. Keanekaragaman hayati flora yang teramati diantaranya yaitu ilalang, garunggang,  akasia,  dan  lain-lain.  Sedangkan keanekaragaman  hayati  fauna  yang  teramati diantaranya  semut  hitam,  semut  merah,  lalat, cacing tanah, dan lain-lain.

## Tahap 2
Setelah  survey  dilakukan,  maka  tahapan berikutnya  adalah  penentuan  titik  plot  dengan jarak  1m 2 dan  10m 2 .  ada  100  titik  yang  akan diambil  data  terkait  posisi  dan  potensialnya  yang digunakan  untuk  pemetaan  bawah  tanah.  Untuk identifikasi keanekaragaman hayati, peneliti melibatkan  beberapa  orang  mahasiswa  dalam
X x x x x x x 10 m 10m X x x x x x x X x x x x x x X x x x x x
x
pengambilan  sampel  flora  dan  fauna  yang  ada  di lokasi penelitian.

## Tahap 3
Pada  tahapan  ini  dilakukan  identifikasi penelitian  untuk  kenaekaragaman  hayati,  dengan plot 10 m 2 diambil sample 1m 2 . Sampel tumbuhan dan  hewan  yang  teridentifikasi  diambil  dan  akan dianalisa pada tahap berikutnya.
Tabel 2. Keanekaragaman Flora yang Teridentifikasi No
Nama / Nama Latin
Identifikasi
1 Karamunting
( Ochthocharis bornensis Bl. ) a.  Tumbuh liar pada tempat yang mendapat sinar matahari yang cukup
b.  Ditemukan di ketinggian 1.650 m dari permukaan laut
c.  Termasuk kelompok perdu, daun tunggal, bangun elips memanjang sampai lonjong, duduk daun berhadapan bersilang, permukaan daun berambut bila diraba terasa kasar, pangkal daun membulat, tepi daun rata, ujung daun meruncing.
d.  Bunga majemuk berwarna ungu kemerah-merahan, buahnya dapat dimakan serta memiliki biji berukuran kecil.
Menjelang matang, warna buah yang semula hijau menjadi merah kecoklatan sampai hitam.
2 Rumput Meniran ( Phyllanthus urinaria L. )
a.  Merupakan tanaman semak, tanaman semusim, dengan tinggi sekitar 20-60 cm.
b.  Batang: bulat licin/basah, tidak berambut, diameter sekitar 3 mm, berwarna hijau dengan tinggi kurang dari 50 cm.
c.  Daun: menyirip genap setiap tangkai daun terdiri dari daun majemuk berukuran kecil dan lonjong. Anak daun berjumlah sekitar 15-24 lembar, berwarna hijau, bentuk bulat telur, panjang 1,5 cm dan lebar 7 mm, tepi rata, ujung tumpul, dan pangkal membulat.
d.  Bunga: berwarna putih, tunggal, berada dekat dengan tangkai anak daun, dan menghadap ke bawah.
e.  Buah: kotak, bulat, diameter 2 mm, dan berwarna hijau keunguan.
f. Biji: biji kecil, keras, dan berwarna coklat.
g.  Tempat tumbuh: tumbuh liar di daerah tropis, di tempat lembab dan berbatu pada dataran rendah hingga ketinggian 1000 m diatas permukaan laut. Tumbuh di sepanjang saluran air, semak-semak, di hutan, lading, kebun atau pekarangan rumah.
3 Rumput Gritingan
( Cynodon dactylon )
a.  Memiliki terna berstolon, merumput dengan rimpang menembus tanah sampai kedalaman 1m.
b.  Lamina melancip dan memita, berlapis lilin putih keabu- abuan tipis di permukaan bawah, gundul pada permukaan bagian atas.
c.  Pelepah daun panjang, halus, berambut atau gundul, liguna tampak jelas berupa cincin rambut-rambut putih.
d.  Bunga tegak seperti tandan.
e.  Bijinya membulat telur, kuning sampai kemerahan.
f. Habitatnya tumbuh subur pada suhu diatas 24 0 C dan pada tanah berdrainase baik tetapi toleran terhadap banjir yang berkepanjangan, ph optimal diatas 5,5.  Toleran terhadap kesuburan tanah yang rendah tapi tidak toleran terhadap naungan. g.  Penyebarannya selain dari akar yang dapat membuat rimpang dengan cepat juga melalui buah dan penyebarannya meluas.
4 Rumput Teki ( Cyperus kyllingia ) a.  Akar: memiliki rimpang (umbi) menjalar, berbentuk kerucut yang besar pada pangkal, kadang melekuk, berwarna coklat, berambut halus dengan diameter sekitar 5-10 mm.
b.  Batang: berbentuk segitiga, padat, licin, tumpul, berdiameter 1-1,5 mm dengan panjang 5-45 cm.
c.  Daun: terdiri dari 4-10 helai berjejal pada pangkal batang membentuk roset akar dengan pelepah daun tertutup tanah, helaian daun berbangun pita, bertulang sejajar, tepi rata, permukaan atas berwarna hijau mengkilap dengan panjang sekitar 10-20 cm dan lebar 2-6 mm.
d.  Bunga: berbentuk bulir dengan 3-10 bulir kecil yang mempunyai 8-25 bulir bunga yang berkumpul membentuk paying dengan warna kuning/coklat kekuningan.
e.  Buah: kecil, berbentuk memanjang sampai bulat telur.
f. Habitat: tumbuh liar di tempat terbuka/sedikit terlindung dari sinar matahari dan berada di ketinggian 1-1000 dpl. 5 Kantung Semar ( Nepenthes ) a.  Tumbuhan ini bisa tumbuh mencapai tinggi 15-20 m. b.  Pada  ujung  daun  ada  sulu  yang  berbentuk  kantong,  yang befungsi sebagai perangkap yang dipakai untuk mengonsumsi mangsanya.
c.  Memiliki  tiga  jenis  wujud  kantong  yaitu:  kantong  atas  yang berupa corong yang tak memiliki sayap dan warna dengan sisi  sulur  menghadap  ke  belakang,  kantong  bawah  yang umumnya tergelak diatas tanah yang memiliki cairan enzim dan  memiliki  sayap,  dan  kantong  roset  yang  mempunyai wujud  sama  dengan  kantong  bawah  namun  tumbuhnya  di bagian daun
d.  Berdasarkan  tempat  penyebarannya  memiliki  2(dua)  tipe yaitu yang hidup di dataran tinggi dan dataran rendah.
e.  Tumbuh  di  area  yang  teduh,  di  tempat  yang  terbuka, namun  ada  sebagian  yang  dapat  tumbuh  pada  tanah dengan kandungan logam berat.
Tabel 3. Keanekaragaman Fauna yang Teridentifikasi
No Nama / Nama Latin Identifikasi 1 Semut Hitam ( Lasius fuliginosus )
a. Tubuh terdiri dari tiga bagian: kepala, dada, dan perut.
b. Kepala  semut  dilengkapi  dua  antenna,  sepasang  rahang, dan mata semut.
c. Dada  semut  dilengkapi  dengan  tiga  kaki  kokoh  dan sepasang sayap. d. Bagian  ujung  belakang  perut  semut  dilengkapi  dengan sengat sebagai alat perlindungan diri. e. Mengalami metamorfosis sempurna 2 Bapak pucung/red cotton bug ( Dysdercus cingulatus )
a.  Badan:  berwarna  merah  dengan  panjang  11-17  mm  dan lebar 4,5 mm. Di belakang kepala dan perut ada garis putih dan hitam.
b.  Pada  sayapnya  yang  berwarna  coklat  terdapat  sepasang bercak  hitam,  nimfanya  berwarna  merah  cerah  dan  hidup berkelompok.
c.  Telur:  biasanya  diletakkan  dibawah  tanaman  inang  atau ditempat  yang  terlindung  pada  sebuah  lubang  kecil.
Lubang  tersebut  kemudian  ditutup  dengan  butiran  tanah. Jumlah  telur  sekitar  100  butir.  Untuk  perkembangannya, telur  perlu  kelembaban  yang  tinggi.  Jika  keadaan  kering, telur  akan  mati.  Telur  menetas  dalam  5  hari  pada suhu27 0 C. 3 Lalat ( Musca domestica ) a.  Mempunyai  sepasang  sayap  asli  serta  sepasang  sayap kecil yang digunakan untuk menjaga stabilitas saat terbang b.  Memiliki mata majemuk yang terdiri dari ribuan lensa yang sangat peka terhadap gerakan disekitarnya
4 Belalang ( Valanga Nigricornis) a.  Memiliki antena yang lebih pendek dari tubuhnya. b.  Memiliki dua buah mata yang majemuk c.  Memiliki dua pasang sayap dimana sayap depan lebih sempit dibandingkan sayap belakang dengan vena yang teratur, pada waktu istirahat sayap belakang melipat di bawah sayap depan.
d.  Memiliki  tiga  pasang  kaki  dengan  kaki  belakang  yang ukurannya lebih besar.
e.  Pada  ruas  pertama  abdomen  terdapat  membran  alat pendengar yang disebut tympanum.

## Tahap 4
Setelah  pengidetifikasian  keanekaragaman  hayati,  analisa  data  berikutnya  yang  dilakukan  adalah untuk  mengidentifikasi  bagian  bawah  permukaan.  Data  yang  diperlukan  adalah  data  koordinat  masing- masing  titik  dan  data  potensial  yang  terukur.  Berikut  disajikan  tabel  data  hasil  pengukuran  potensial  yang terukur.
Tabel 4. Data Hasil Pengukuran Potensial No TITIK SOUTH EAST ELEVATION POTENSIAL (mV) 1 1.1 02,28104 113, 90846 100 1.2 2 2.1 02,28114 113, 90846 104 0.8 3 3.1 02,28124 113, 90846 93 0.6 4 4.1 02,28134 113, 90843 92 1.2 5 5.1 02,28144 113, 90843 87 1.3 6 6.1 02,28154 113, 90843 90 0.7 7 7.1 02,28164 113, 90843 91 0.7 8 8.1 02,28174 113, 90843 89 0.5 9 9.1 02,28184 113, 90843 86 2 10 10.1 02,28194 113, 90843 90 2 11 1.2 02,28103 113, 90855 103 2.8 12 2.2 02,28113 113, 90852 102 2.1 13 3.2 02,28123 113, 90850 97 0.8 14 4.2 02,28133 113, 90849 92 0.7 15 5.2 02,28143 113, 90849 85 0.9 16 6.2 02,28153 113, 90849 97 1.1 17 7.2 02,28163 113, 90849 98 1.4 18 8.2 02,28173 113, 90849 97 0.8 19 9.2 02,28183 113, 90849 100 1.5 20 10.2 02,28193 113, 90849 101 1.2 21 1.3 02,28102 113, 90855 99 1.4 22 2.3 02,28112 113, 90855 98 1.1 23 3.3 02,28122 113, 90855 98 1.3 24 4.3 02,28132 113, 90855 95 0.7 25 5.3 02,28142 113, 90855 97 0.8 26 6.3 02,28152 113, 90855 97 0.9 27 7.3 02,28162 113, 90855 98 1 28 8.3 02,28172 113, 90855 99 1.2 29 9.3 02,28182 113, 90855 99 1.3 30 10.3 02,28192 113, 90855 100 1.4 31 1.4 02,28101 113, 90861 90 1.4 32 2.4 02,28111 113, 90861 88 1 33 3.4 02,28121 113, 90861 91 1.4 34 4.4 02,28131 113, 90861 87 0.8 35 5.4 02,28141 113, 90861 89 0.9 36 6.4 02,28151 113, 90861 90 1 37 7.4 02,28161 113, 90861 91 1
38 8.4 02,28171 113, 90861 96 1.2 39 9.4 02,28181 113, 90861 95 1.2 40 10.4 02,28191 113, 90861 90 1.4 41 1.5 02,28100 113, 90867 90 0.9 42 2.5 02,28110 113, 90867 90 1.6 43 3.5 02,28120 113, 90867 82 1.9 44 4.5 02,28130 113, 90867 90 1.6 45 5.5 02,28140 113, 90867 90 1 46 6.5 02,28150 113, 90867 93 1.3 47 7.5 02,28160 113, 90867 90 1.5 48 8.5 02,28170 113, 90867 90 1.7 49 9.5 02,28180 113, 90867 93 1.9 50 10.5 02,28190 113, 90867 90 1.8 51 1.6 02, 28099 113, 90872 87 1 52 2.6 02, 28109 113, 90872 87 1.5 53 3.6 02, 28119 113, 90872 87 1.4 54 4.6 02, 28129 113, 90872 85 1 55 5.6 02, 28139 113, 90872 87 0.8 56 6.6 02, 28149 113, 90872 87 0.7 57 7.6 02, 28159 113, 90872 87 0.9 58 8.6 02, 28169 113, 90872 83 2 59 9.6 02, 28179 113, 90872 87 1.8 60 10.6 02, 28189 113, 90872 87 1.7 61 1.7 02,28098 113, 90878 86 2 62 2.7 02, 28108 113, 90878 86 2.1 63 3.7 02, 28118 113, 90878 86 2.4 64 4.7 02, 28128 113, 90878 83 2 65 5.7 02, 28138 113, 90878 86 1.9 66 6.7 02, 28148 113, 90878 86 1 67 7.7 02, 28158 113, 90878 86 0.8 68 8.7 02, 28168 113, 90878 85 0.5 69 9.7 02, 28178 113, 90878 86 0.7 70 10.7 02, 28188 113, 90878 86 1 71 1.8 02, 28097 113, 90884 83 1.5 72 2.8 02, 28107 113, 90884 83 1.3 73 3.8 02, 28117 113, 90884 84 1.5 74 4.8 02, 28127 113, 90884 83 1.5 75 5.8 02, 28137 113, 90884 83 1.4 76 6.8 02, 28147 113, 90884 83 1.3 77 7.8 02, 28157 113, 90884 85 1 78 8.8 02, 28167 113, 90884 83 1 79 9.8 02, 28177 113, 90884 83 1
80 10.8 02, 28187 113, 90884 80 1.1 81 1.9 02, 28096 113, 90890 82 1.4 82 2.9 02, 28106 113, 90890 82 1.3 83 3.9 02, 28116 113, 90890 83 1.1 84 4.9 02, 28126 113, 90890 82 0.8 85 5.9 02, 28136 113, 90890 83 0.5 86 6.9 02, 28146 113, 90890 82 0.7 87 7.9 02, 28156 113, 90890 84 0.7 88 8.9 02, 28166 113, 90890 82 0.8 89 9.9 02, 28176 113, 90890 80 0.9 90 10.9 02, 28186 113, 90890 82 1 91 1.10 02, 28095 113, 90896 80 1 92 2.10 02, 28105 113, 90896 80 1.3 93 3.10 02, 28115 113, 90896 79 1.7 94 4.10 02, 28125 113, 90896 80 1.9 95 5.10 02, 28135 113, 90896 80 2 96 6.10 02, 28145 113, 90896 81 2 97 7.10 02, 28155 113, 90896 80 1.8 98 8.10 02, 28165 113, 90896 80 2 99 9.10 02, 28175 113, 90896 81 2 100 10.10 02, 28185 113, 90896 80 1.7
Gambar 3. Diagram Garis Data Potensial
Setelah  data  potensial  dituangkan  dalam  bentuk diagram  garis,  maka  selanjutnya  adalah  analisa data  dengan  menggunakan Surfer  8 untuk mendapatkan  peta  kontur  bawah  permukaan pada  lokasi  penelitian  seperti  yang  ditunjukkan gambar 4

## Tahap 5
Hasil interpretasi data tentang
keanekaragaman  hayati  dan  pemetaan  bawah tanah dituangkan dalam media objek pembelajaran.  Sampel  yang  dijadikan  sebagai media  objek  untuk  keanekaragaman  hayati adalah kantung semar. Alas an jenis flora tersebut dijadikan  media  karena  jenis  flora  tersebut merupakan  salah  satu  tanaman  khas  yang dijumpai  di  daerah  penelitian.  Jenis  flora  dan fauna  lainnya  dituangkan  dalam  media  foto sehingga lebih efektif digunakan saat pembelajaran.  Pemetaan  bawah  tanah  yang teramati  dituangkan  dalam  media  gambar, dikarenakan anomali yang diharapkan oleh peniliti belum ditemukan pada peta kontur yang ada.
Diduga,  bahwa  potensial  diri  yang  terukur ditimbulkan oleh:
1. Adanya  perbedaan  konsentrasi  ion  pada medium  atau  pelapisan  tanah.  Misalnya antara  lapisan  pasir  dan  lempung,  atau antara  medium  yang  mengandung  air  tawar dan air asin.
2. Adanya  aliran  zat  cair  (air  tanah)  dalam pelapisan  tanah.  Air  dalam  tanah  banyak mengandung  ion,  aliran  ion  tersebut  yang menyebabkan timbulnya potensial di
permukaan tanah. 3. Adanya kandungan mineral yang
diperkirakan  berada  di  posisi  2,3-2,35 0 LS dan 113,905 0 BT berupa senyawa sulfida.
Hasil  interpretasi  inilah  yang  dapat  dijadikan sebagai  informasi  awal  adanya  kandungan mineral  dibawah  permukaan  tanah  di  lokasi penelitian.  Untuk  mengetahui  lebih  detail  jenis mineral  sulfida  yang  terkandung  didalamnya,  kita bisa menggunakan metode lainnya.

## KESIMPULAN
1. Hasil penelitian yang didapat bahwa keanekaragaman  hayati  yang  terdapat  di Kampus Terpadu UM Palangkaraya didominasi  oleh  tumbuhan:  kantung  semar, karamunting,  dan  rumput  teki  untuk  jenis floranya.  Jenis  fauna  yang  mendominasi adalah semut hitam.
2. Data  potensial  listrik  yang  telah  dianalisa menunjukkan bahwa pemetaan lapisan bawah  permukaan  memiliki  anomali  berupa bahan  galian  berupa  mineral  sulfide  yang berada  di  posisi  2,3-2,35 0 LS  dan  113,905 0

## BT.

## DAFTAR PUSTAKA
Martiyono,  2012. Perencanaan  Pembelajaran Suatu  Pendekatan  Praktis  Berdasarkan
KTSP Termasuk Model Tematik. Yogyakarta: Aswaja Pressindo Santoso, Djoko. 2002. Pengantar Teknik Geofisika . Bandung: Penerbit ITB
Bandung Sudiartono.  2001. Teori  dan  Aplikasi  Metode  SP (Potensial Diri). Yogyakarta: Laboratorium  Geofisika  Fakultas  MIPA UGM
Suwarno.  2009. Panduan  Pembelajaran  Biologi: Untuk  SMA  Kelas  X. Jakarta:  Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran.  2011. Kurikulum  dan Pembelajaran . Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada

## Gambar 4. Peta Kontur Bawah Permukaan
Gambar 5. Wireframe Map