## PERAN GURU PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN DALAM MENANGGULANGI MASALAH KENAKALAN REMAJA DI SEKOLAH MENEGAH ATAS NEGERI 1 BOKAT KACAMATAN BOKAT KABUPATEN BUOL SULAWESI TENGAH
Sartika U Agel 1 , Zulaecha Ngiu 2 , Rasid Yunus 3 , Yuli Adhani 4
Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Gorontalo sartikaugangel@gmail.com zulaechangiu@gmail.com rasidyunus@gmail.com yuliadhani@gmail.com
Info Artikel ____________________ Sejarah Artikel: Diterima (Desember) (2021) Disetujui (Desember ) (2021) Dipublikasikan (Desember ) (2021)
____________________ Keywords:
Peran Guru PPKn,
Kenakalan Remaja

## Abstrak
____________________________________________________________
. Penelitian ini untuk mengetahui bagaimana Peran Guru Pendidikan Pancasila  dan  Kewarganegaraan  dalam  Menanggulangi  Masalah  Kenakalan Remaja di Sekolah SMA negeri 1 Bokat Kecamatan Bokat kabupaten Buol dan Untuk  mengetahui  Faktor-faktor  apa  saja  yang  Melatar  Belakangi  Masalah kenakalan  Remaja  di  Sekolah  SMA  Negeri  1  Bokat  Kecamatan  Bokat Kabupaten. Penelitian ini menggunakan metode Pendekatan Kualitatif yaitu dengan mendekripsikan data penelitian dalam bentuk kalimat-kalimat berupa keterangan dan pernyataan-pernyataan dari informan sesuai dengan realita dilapangan. Buol melalui hasil observasi, wawancara dan dokmentasi. Hasil penelitian ini menunjuk bagaimana Peran guru PPKn dalam Menanggulangi Masalah Kenakalan Remaja di Sekolah SMA Negeri 1 Bokat, Guru PPKn sudah melakukan  perannya  bahwa  sebagai  pembimbing  dalam  kegiatan  belajar mengajar sangat di perlukan, selain melaksanakan tugas mengajar, mendidik perilaku  peserta  didik  supaya  tidak  melakukan  kenakalan  atau  tingkah lakunya  melanggar  norma  di  sekolah  serta  peraturan-peraturan  tata  tertib yang sudah ditetapkan oleh pihak sekolah. Adapun faktor-faktor yang melatar belakangi masalah kenakalan remaja di sekolah SMA N 1 Bokat yaitu adalah a) Lingkungan masyarakat yang negatif; b) Broken home ; c) Pergaulan teman sebaya; d) Kurangnya perhatian orang tua. Dari keempat faktor tersebut yang mempengaruhi perilaku remaja dalam lingkungan sekolah dan luar sekolah.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  usaha  setiap  individu  untuk  mendapatkan  ilmu  dan pengetahuan.  Sehingga  perlunya  kesadaran  setiap  individu  untuk  menempuh
1 Mahasiswa PPKN UNG
2 Dosen PPKN UNG
3 Dosen PPKN UNG
4 Dosen PPKN UNG

## JAMBURA JOURNAL CIVIC EDUCATION
http://ejurnal.ung.ac.id/index.php./jacedu E-ISSN :  2798-4818 P-ISSN: 2808-2249
pendidikan.  Pendidikan  juga  merupakan  usaha  sadar  mengembangkan  kepribadian seseorang tersebut yang berlangsung di sekolah maupun di luar sekolah.
Pendidikan  merupakan  kunci  dalam  mewujudkan  cita-cita  bangsa  seperti  yang tersirat dalam pembukaan UUD 1945 yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.Pendidikan menjadi perantara untuk mengembangkan dan menggali semua potensi diri yang dimiliki baik  sebagai  makhluk  individu  maupun  makhluk  sosial.  Pendidikan  umumnya diselenggarakan  di  sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  dengan  mengikuti program-program  yag  terstruktur  dan  telah  direncanakan  oleh  suatu  lembaga pendidikan.
Ki  Hajar  Dewantara  mengartikan  pendidikan  sebagai  daya  upaya  untuk memajukan  budi  pekerti,  pikiran  serta  jasmani  anak,  agar  dapat  memajukan kesempurnaan hidup yaitu hidup dan menghidupkan anak yang selaras dengan alam dan masyarakatnya.
Menurut  Mappiare  berlangsung  antara  umur  12  tahun  sampai  21  tahun  bagi wanita dan 13 tahun sampai dengan 22 tahun bagi pria. Remaja adalah masa peralihan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa  yang ditandai dengan adanya perubahan aspek fisik, psikis, dan psikososial, (dalam Roman Zulkarnain:2018:27)
Dalam Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 Pasal 1 ayat 1 merumuskan bahwa anak  adalah  seorang  yang  belum  genap  berusia  18  tahun  sejak  dalam  kandungan. Pengkategorian  remaja  dikalangan  masyarakat  tercermin  pada  undang-undang  ini. Dimana remaja umumnya dikenal pada usia anak sekolah di tingkat menegah pertama (SMP)  hingga  tingkat  menengah  atas  (SMA)  yakni  berkisar  umur  13-18  tahun.  Dalam sudut pandang Islam pun tidak dikenal adanya penegrtian remaja. Islam memandang dua fase yakni anak dan baligh (berakal sehat atau dewasa).Dalam Islam seorang anak dapat disebut baligh bila anak tersebut sudah mampu membedakan mana yang baik dan buruk atau mengalami gejala biologis seperti mimpi basah (bagi laki-laki) dan menstruasi (bagi perempuan).
Dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  sistem  Pendidikan Nasional Pasal 3 menyebutkan bawha:
“Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,
berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawa b”. Di Pasal 3 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan  nasional  dijelaskan  fungsi  pendidikan  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk watak peserta didik dalam lingkungan sekolah. Sehingga terbentuk peserta didik yang berakhlak mulia, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Secara  umum  pengertian,  Guru  adalah  pendidik  profesional  atau  orang  yang memiliki tugas utamanya sebagai pengajar, pendidik, pembimbing, pelatih, dan pemberi ilmu  pengetahuan  kepada  siswa.  Guru  adalah  semua  orang  yang  berwenang  dan bertanggung  jawab  terhadap  pendidikan  siswa,  baik  secara  individual  ataupun kelompok, baik di sekolah maupun di luar sekolah. Guru dalam pandangan masyarakat adalah  orang  yang  melaksanakan  pendidikan  di  tempat-tempat  tertentu  tidak  mesti pendidikan formal, tetapi bisa juga di masjid, di rumah dan sebagainya menurut. Guru adalah orang yang di berikan tanggung jawab sebagai pendidik di lingkungan sekolah (Dalam Widya Ariati H, 2020:7-8).
Guru  harus  mempunyai  kepribadian  yang  khas  yaitu  guru  harus  ramah,  sabar, menunjukkan pengertian, memberikan kepercayaan dan menciptakan suasana aman. Di sisi  lain  guru  harus  memberikan  tugas,  mendorong  siswa  untuk  mencapai  tujuan, menegur,  menilai,  dan  mengadakan  koreksi.  Apabila  seorang  guru  yang  tidak  bisa memerankan pribadinya sebagai guru, maka guru tersebut akan berpihak kepada salah satu  pribadi  yang  akan  menjadi  ciri  khasnya.  Guru  harus  bisa  memilah  serta  memilih kapan  saatnya  berempati  kepada  siswa,  kapan  saatnya  menolak,  dan  guru  juga  harus mampu  berperan  ganda  karena  dengan  berperan  ganda  dapat  diwujudkan  secara berlainan sesuai dengan situasi dan kondisi yang dihadapi nantinya.
Guru  memang  menempati  kedudukan  yang  terhormat  di  masyarakat. Kewibawaannya yang menyebabkan guru sangat dihormati, sehingga masyarakat tidak meragukan figur guru.  Masyarakat yakin bahwa hanya guru yang dapat mendidik anak mereka menjadi orang yang berkepribadian mulia.
Kepercayaan  yang  diberikan  oleh  masyarakat,  maka  di  pundak  guru  diberikan tugas dan tanggung jawab yang berat. Melaksanakan tugas sebagai guru memang berat, tapi  lebih  berat  lagi  melaksanakan  tanggung  jawab.  Sebab  tanggung  jawab  guru  tidak hanya sebatas di sekolah, tetapi juga di luar sekolah.  Pembinaan yang diberikan pun tidak hanya  secara  kelompok,  tetapi  juga  secara  individual.  Kompetensi  guru  dan
keefektifitasan termasuk tanggung jawab untuk membantu semua siswa untuk sukses di masa sekarang maupun di masa yang akan datang, walaupun murid ada yang berasal dari keluarga  yang  kurang  mampu  dan  latar  belakang  yang  berebeda-beda.  Masyarakat memandang  guru  adalah  pengajar  profesional  yang  bervariasi,  masyarakat  percaya bahwa guru yang kompeten dan efektif adalah kunci yang sangat penting untuk sistem pendidikan. Seorang guru di harapkan mahir dalam strategi intruksi, materi kurikulum, metode-metode pembelajaran, teknologi pendidikan yang tinggi dan teknik manajemen ruang  kelas.  Guru  juga  di  harapkan    memiliki  pengertian  yang  menyeluruh  tingkat kemajuan murid yang sangat mengerti dengan isi dari yang diajarkan.
Guru  sebagai  penanggung  jawab  dalam  mengontrol  setiap  aktivitas  siswa  agar dapat menciptakan siswa yang berkarakter baik dan tidak menyimpang dengan norma- norma yang ada. Guru merupakan suatu komponen yang penting dalam penyelenggaraan pendidikan  yang  bertugas  menyelenggarakan  kegiatan  mengajar,  melatih,  meneliti, mengembangkan,  mengelola  dan  memberikan  pelayanan  teknis  dalam  bidang pendidikan.
Seorang  guru  tugasnya  mengajar,  maka  dia  harus  mempunyai  wewenang mengajar berdasarkan kualifikasi sebagai tenaga pengajar dan sebagai tenaga pengajar guru  harus  mempunyai  kemampuan  profesional  dalam proses  belajar  mengajar.  Guru sebagai  pendidik,  yaitu  guru  sanggup  mengarahkan  dan  memberikan  teladan  kepada anak  didiknya  agar  sang  anak  mengikuti  norma    maupun  aturan  yang  berlaku  di masyarakat.  Guru sebagai  pembimbing yaitu  guru sanggup  membimbing  agar  seluruh anak  didiknya  tetap  berada  di  jalur  yang  tepat  selama  kegiatan  belajar  mengajar berlangsung di jalur formal dan non formal.
Peran guru bukan hanya sebagai pengajar, dan pendidik tetapi peran guru juga tidak kalah penting sebagai motivator yaitu guru mampu memberikan dorongan mental dan moral kepada siswa agar kedepannya, selalu memiliki semangat dan tujuan dalam belajar. Guru juga harus handal dan berani dalam menghadapi setiap masalah yang ada pada  siswa.  Guru  sebagai  administrator  yaitu  dimana  seorang  guru  mengetahui perkembangan individual siswanya dan menyampaikannya kepada orang tua. Dan guru juga sebagai evaluator yaitu seorang guru berhak memberikan penilaian dan masukan- masukan untuk kemajuan siswa.
Sebagai  guru  PPKn  memiliki  peran  yang  cukup  luar  biasa  yaitu  bukan  hanya mentransfer  ilmu  tetapi  memiliki  tugas  sebagai  membentuk  karakter  siswa  untuk
menjadikan generasi yang berkualitas, agar siswa dapat memiliki potensi pribadi yang baik sesuai dengan pelajaran PPKn dalam menciptakan moral dan berpartisipasi untuk negara.  Guru  sebagai  demonstrator  yaitu  guru  dituntut  untuk  menguasai  materi pelajaran yang akan diajarkan kepada siswa dan mengembangkannya. Guru juga dituntut mampu  memberikan  informasi  kepada  siswa  salah  satu yang  harus diperhatikan  oleh guru bahwa ia sendiri adalah pelajar, ini berarti bahwa guru harus belajar terus menerus Usman (dalam Widya Ariati H, 2020:10 ).
Istilah  baku  tentang  kenakalan  remaja  dalam  konsep  psikologi  adalah Juveniledelinquency. Secara  etimologis  dapat  dijabarkan  bahwa Juvenile berarti  anak, sedangkan Delinquency berarti  kejahatan.  Dengan  demikian,  pengertian  secara etimologis  adalah  kejahatan  anak.  Jika  menyangkut  subjek  atau  pelaku,  maka JuvenileDelinquency menjadi  anak  penjahat  atau  anak  jahat. Delinquency itu  selalu mempunyai konotasi serangan, pelanggaran, kejahatan dan keganasan yang dilakukan oleh  anak-anak  dibawah  usia  22  tahun.  Huadvuad  Hasan  (dalam  Nenda  Muslihah, 2016:24)  mengatakan bahwa Delinquency adalah perbuatan anti sosial yang dilakukan orang dewasa dikualifikasikan sebagai tindak kejahatan.
Pengertian  secara  etimologis  telah  mengalami  pergeseran,  akan  tetapi  hanya meyangkut aktivitasnya, yakni istilah kejahatan ( Delinquency) menjadi kenakalan. Dalam perkembangan  selanjutnya  pengertian  subjek  atau  pelakunya  pun  mengalami pergeseran.  Ada  beberapa  ahli  dalam  bidang Juveniledelinquency memberikan  definisi diantaranya  psi kolog  Drs  Bimowalgito  merumuskan  arti  selengkapnya  dari  ‘’ Juvenile delinquency’’ yakni  :  setiap  perbuatan  yang  bila  dilakukan  oleh  orang  dewasa,  maka perbuatan  itu  merupakan  kejahatan,  jadi  perbuatan  yang  melawan  hukum  yang dilakukan  oleh  anak,  khususnya  anak  remaja.  Istilah  yang  sering  terdengar  dan  lazim dipergunakan  dalam  media  masa  adalah  kenakalan  remaja  atau  sering  juga dipergunakan istilahkejahatan anak. Istilah kenakalan remaja sering ditafsirkan dengan kenakalan yang tertuang dalam Pasal 489 KUHP.
M.Gold dan J.Petronio (dalam Nenda Muslihah, 2016:24)  menyatakan kenakalan anak adalah tindakan oleh seseorang yang belum dewasa yang sengaja melanggar hukum yang diketahui oleh anak itu sendiri bahwa jika perbuatannya itu sempat diketahui oleh petugas hukum ia bisa kena hukuman.
Kartono,  ilmuan  sosiologi  Tangkudung  ‘’kenakalan  remaja  atau  dalam  bahasa inggris dikenal dengan istilah Juveniledelinquency merupakan gejala patologis sosial pada
remaja  yang  disebabkan  oleh  satu  bentuk  pengabaian  sosial.  Akibatnya,  mereka mengembangkan  bentuk  perilaku  yang  menyimpang’’.  Sedangkan  istilah  kenakalan remaja ( Juvenile delinquency mengacu pada suatu yang rentang yang luas, dari tingkah laku yang tifdak dapat diterima secara sosial misalnya bersikap berlebihan di sekolah sampai  pelanggaran  status  seperti  melarikan  diri,  hingga  tindak  kriminal  misalnya pencurian. Kenakalan reamaja merupakan suatu tindakan yang disebabkan oleh faktor sosial.  Penyebab  sosiologis  memiliki  pengertian  kenakalan  remaja  adalah  sebuah tindakan  tang  tidak  timbul  sendiridalam  diri  individu  tetapi  ada  faktor  ekternal  yang mnyebabkan  remaja  jatuh  dalam  perbuatan  tersebut.  Berdasarkan  pengertian  diatas, dalam pengertian Juveniledlinquency atau kenakalan remaja ialah perbuatan/kejahatan/pelanggaran  yang  dilakukan  oleh  anak  remaja  yang  bersifat melanggar hukum, anti sosial, anti susial,  dan menyalahi norma-norma agama.

## METODELOGI PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif.  Penelitian  kualitatif  sering  disebut  metode  penelitian  naturalistik  karena penelitiannya  dilakukan  pada  kondisi  yang  alamiah  (natural  setting),  disebut  juga sebagai  metode  etnographi,  karena  pada  awalnya  metode  ini  lebih  banyak  digunakan untuk penelitian bidang antropologi budaya. Disebut sebagai metode kualitatif karena data yang terkumpulkan dan analisisnya lebih bersifat kualitatif.
Berdasarkan pokok permasalahan yang telah dikemukakan, maka penelitian ini menggunakan  metode  deskriptif.  Penelitian  deskriptif  merupakan  penelitian  yang dimaksud untuk menyelidiki keadaan, kondisi, atau hal lain-lain yang sudah disebutkan, yang hasilnya dipaparkan dalam bentuk laporan penelitian. Metode penelitian deskriptif merupakan gambaran secara sistematis terhadap fakta-fakta secara akurat. Pembahasan hasil penelitian menggunakan teknik penyajian dengan memaparkan hubungan antara fenomena berdasarkan rumusan masalah dalam penelitian (dalam Risi Dayatul Adyani 2018:36).

## HASIL PENELITIAN  DAN PEMBAHASAN
1. Peran Guru PPKn Dalam Menanggulangi Masalah Kenakalan Remaja Di Sekolah.
Tugas  dan  peran  guru,  tugas  pendidik;  guru  lebih  mudah  mendidik,  mengajar, melatih,  mengevaluasi  dan  terus  memperbaiki  sampai  siswa  pada  jenjang  sekolah
lanjutannya,  karena  bagaimanapun  proses  ini  harus  dilakukan  oleh  pendidik  sebagai bentuk  proses  kehidupan  dalam  pendidikan.  Sebagai  guru  PPKn  memiliki  peran  yang cukup  luar  biasa  yaitu  bukan  hanya  mentransfer  ilmu  tetapi  memiliki  tugas  sebagai membentuk  karakter  siswa  untuk  menjadikan  generasi  yang  berkualitas,  agar  siswa dapat  memiliki  potensi  pribadi  yang  baik  sesuai  dengan  pelajaran  PPKn  dalam menciptakan moral dan berpartisipasi untuk negara.
Berikut hasil wawancara penulis bersama guru PPKn mengenai bagaimana peran guru PPKn dalam menanggulangi kenakalan remaja.
a. Guru sebagai Pembimbing
Peran Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sebagai pembimbing dan membina  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sangat  diperlukan.  Selain  mengajar  siswa yang  tidak  kalah  pentingnya  adalah  mendidik  perilaku  siswa  agar  tidak  melakukan pelanggaran atau kenakalan-kenakalan yang terjadi di SMA Negeri 1 Bokat.
b. Peran guru sebagai agen moral
Peran Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sebagai guru PPKn dalam membentuk karakter dalam diri siswa agar tidak malakukan kenakalan dan menjadikan siswa  itu lebih  baik  lagi.  Selain  membentuk  karakter  siswa  tersebut  harus melakukan dalam menanamkan nilai-nilai moral pada siswa dan apa saja kendala yang dihadapi oleh guru PPkn dalam menanamkan moral pada siswa di SMA Negeri 1 Bokat.

## 2. Faktor-Faktor  Yang  Melatar  Belakangi  Guru  PPKn,  Kepala  Sekolah,  Dalam Menanggulangi Masalah Kenakalan Remaja
Bimbingan atau pembinaan dari guru tidak cukup untuk mencegah kenakalan yang di  lakukan  oleh  siswa,  perlu  kesadaran  dari  siswa  itu  sendiri  untuk  tidak  melakukan kenakalan. Adapun faktor-faktor yang melatar belakangi guru PPKn dan kepala sekolah dalam menanggulangi masalah kenakalan remaja di SMA Negeri 1 Bokat.

## a. Lingkungan Masyarakat yang Negati
Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Kartono  adalah  perasan  rendah  diri  ini  dapat melemahkan  fungsi  berfikir,  intelektual  dan  kemauan  remaja.  Semakin  kuat  perasaan inferior  remaja  dan  semakin  tidak  terkontrol,  dampaknya  semakin  menghambat  dan melumpuhkan kehidupan jiwani remaja, melumpuhkan pola daya adaptasi anak dalam masyarakat ramai, sebagai akibat jauhnya remaja melakukan reaksi yang over misalnya over  reaksi , over  compensatie ,  kenakalan,  menjadi  ekplosif  dan  gemar  kerkelahi  dan melakukan kekerasan (dalam Hidayati, 2016:35).

## a. Broken Home
Meskipun perceraian ialah permasalahan orang tua tetapi ada baiknya orang tua juga  memberikan  pengertian  terkait  perceraian  yang  terjadi  karena  penelitian mengatakan bahwa remaja merasa terjebak dalam situasi perceraian tersebut sehingga terjadi hubungan orang tua dan anak yang melemah dan kecemasan dalam menghadapi perubahan (Putri dkk, 2020:6)

## b. Pergaulan teman sebaya
Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Sudarwan  berpendapat  bahwa  teman  sebaya dapat  memberikan  daampak  positif  pada  motivasi  akademik  anak.  Karena  kelompok sebaya  yang  memberikan  pengaruh  positif  berupa  dorongan  untuk  semangat  belajar. Selain  itu,  teman  sebaya  juga  dapat  menawarkan  pada  anak-anak  dan  remaja  untuk mengembangkan  berbagai  macam  bentuk  keterampilan  sosial  seperti,  kepemimpinan, berbagi,  kerja  sama  tim,  dan  empati.  Dengan  teman  sebaya  seorang  anak  dapat menemukan jati diri mereka (Dalam Rizka Wulandari 2017:17-18).

## c. Kurangnya perhatian orang tua
Dari  keluargalah  anak  mendapatkan  pendidikan  dan  kasih  sayang  yang dibutuhkan  oleh  anak  untuk  bekal  di  kehidupannya.  Kasih  sayang  yang  diberikan keluarga kepada anak- anak akan menimbulkan mental yang sehat bagi anak. “kurangnya kasih sayang akan menimbulkan emosional insecurity. Demikian juga sikap keras, kejam, acuh  tak  acuh  akan  menyebabkan  hal  yang  serupa”.  Anak  yang  memiliki  mental  yang sehat akan hidup dengan bahagia, nyaman, dan aman (Dalam Ristina Dwi utami 2015:1).

## E. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh penulis mengenai “ Peran Guru PPKn Dalam Menanggulangi Masalah Kenakalan Remaja Di SMA Negeri 1 Bokat”. Maka kesimpulan dari hasil penelitian tersebut dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Peran  guru PPKn  dalam menanggulangi  masalah kenakalan  remaja  di  sekolah  SMA Negeri 1 Bokat maka Kenakalan yang dilakukan oleh siswa dapat mengganggu orang- orang yang ada disekitar mereka apakah akan merugikan diri sendiri, keluarga atau orang  lain.  Sebagaimana  yang  sudah  dikemukakan  oleh  4  orang  siswa  bahwa melakukan  kenakalan  yang  tidak  sesuai  dengan  peraturan-peraturan  yang  tidak sesuai dengan norma dan sudah melanggar peraturan tata tertib sekolah yang sudah di  tetapkan  oleh  pihak  sekolah,  guru  PPKn  juga  mengatakan  bahwa  sebagai
pembimbing  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sangat  di  perlukan,  selain melaksanakan  tugas  mengajar,  melatih  yang  tidak  kalah  penting  yang  dimana mendidik  perilaku  siswa  supaya  tidak  melakukan  kenakalan  atau  tingkah  lakunya tidak melanggar norma-norma di sekolah dan peraturan-peraturan tata tertib sekolah yang  sudah  ditetapkan  oleh  pihak  sekolah,  agar  teman-teman  lainnya  tidak terpengaruh dengan teman-teman yang nakal.
2. Adapun  faktor-faktor  yang  melatar  belakangi  guru  PPKn  dalam  menanggulangi masalah kenakalan remaja adalah sebagai berikut yaitu: a). Lingkungan masyarakat yang negatif, b). Broken home , c). Pergaulan teman sebaya, d). Kurangnya perhatian orang tua. Dari keempat faktor tersebut yang mempengaruhi perilaku remaja dalam lingkungan sekolah dan luar sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Adab. 2020. Guru dan Pendidikan Karakter . Indramayu. CV Adanu Abimata Jawara Zifatama. 2019. Deteksi Dini Potensi Kenekalan Remaja (Jufenile Delinquency)dan Solusi . Sidoarjo. Hak Cipta Laning Dwi Vina. 2018. Kenakalan Remaja dan Penanggulangannya . Cempaka Putih PT Latipun. 2020. Konselin Kelompok dan Perilaku Anti Sosial : Pengaruh Konselin Kelompok Terhadap Penurunan Perilaku Anti Sosial Pada Remaja di Lembaga Pemasyarakatan Anak . Psychology Forum. Malang
Octaviani A. Shilphy. 2020. Etika Profesi Guru . Rajawali. Hak Cipta Pianda Didi. 2018. Kinerja Guru . Jawa Barat. CV Jejak Puspasari,  Karisma  Dewi,  Latipun.  Fasikhah,  Siti  Suminarti.  2020. Panduan  Program Pengembangan Optimisme Pada Remaja . Malang Putri, Ade Ayu Harisdiane. Fasikhah, Siti Suminarti. 2020. Penanganan Kepada Remaja Dengan Orang Tua Bercerai . Psychology Forum. Malang Ridhuan Syamsu, Wahid Aliaras. 2018. Pendidikan Kewarganegaraan . University Press. Universitas Esa Unggul. Jakarta
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kualitatif R&D . Bandung. Alfabeta Umami Ida. 2019. Psikologi Remaja . IDEA Press. Yogyakarta
Yanto,  Taufiq  Eko.  2016. Karakteristik  Peserta  Didik .  Pusat  Pengembangan  dan Kebudayaan. Jakarta
Adyani  Dayatul  Risi.  2018. Peran  Masyarakat  dalam  Menangani  Kenakalan      Remaja . Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry,  Fakultas  Dakwah  dan  Komunikasi,  Jurusan Bimbingan dan Konselin Islam
Bhenikawati  Desiyani.  2017. Implementasi  Pembinaan  Akhlak  Dalam  Mengatasi kenakalan  siswa  SMK  Muhammadiyah  Salatiga .  Universitas  Institut  Agama  Islam Negeri Salatiga. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan.Jurusan Pendidikan Agama Islam
H. Ariati Widya. 2020. Peran Guru PPKn Dalam Meminimalisir Kenakalan Siswa tawuran di  SMA  Negeri  5  Medan. Universitas  Muhammadiyah  Sumaterah  Utara,  Medan.
Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan.  Jurusan  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan Muslihah  Nenda.  2016. Peran  Sekolah  Menanggulangi  Kenakalan  Remaja .  Universitas Islam  Negeri  Syarif  Hidayatullah.  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan.  Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial
N. Wahyu Hidayati. 2016. Hubungan Harga Diri dan Konfornitas Teman Sebaya dengan Kenakalan Remaja . Universitas IKIP PGRI Pontianak. Kalimantan Barat. Ony  Eka  Rahayu.  2018. Pengaruh  Kondisi  Orang  Tua  Broken  Home  Terhadap  Motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Ips di SMP Negeri 1 Gondanglegi. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. Fakultas Ilmu Pendidikan. Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial.
R. Dwi Utami. 2015. Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Tanggung Jawab Belajar Siswa Kelas V SD Segugus-V Kacamatan Galur Kabupaten Kulon . Universitas Negeri Yogyakarta. Fakultas Ilmu Pendidikan. Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar.
R.  Oktafia  Wulandari.  2017. Pengaruh  Pergaulan  Teman  Sebaya  dan  Disiplin  Siswa Terhadap  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Ips  Kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Kepanjen . Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial.
Suleman Romi. 2017. Kenakalan remaja dalam prespektif kriminologi di Desa  Pilomonu, Kecamatan Mootilango, Kabupaten Gorontalo . Universitas Negeri Gorontalo. Fakultas Ilmu Sosial. Jurusan Ilmu Hukum dan
Kemasyarakatan
Wulandari Oka Dasu. 2019. Peran Guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam Mencegah Kenakalan Remaja di Sekolah . Universitas Negeri Medan, Indonesia. Fakultas Ilmu Sosial. Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Zulkarnain Roman. 2018. Penegakan Hukum Terhadap Kenakalan Remaja di   Kabupaten Sleman . Universitas Islam Indonesia, fakultas hukum, prodi ilmu hukum