## CAKRAWALA LINGUISTA
e-ISSN: 2597-9779  dan p-ISSN: 2597-9787
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Interferensi  Bahasa  Daerah  Dalam  Konteks  Formal  di  SMA  Kota Singkawang
Mardian 1 , Fitri 2 , Rizki Aspian 3
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP Singkawang, Email: mardiandeeza@gmail.com, fitri_djayadi@yahoo.co.id, rizki94spian@gmail.com
Keywords :
Interferensi Bahasa, Konteks Formal ABSTRACT penyebab terjadinya interferensi bahasa daerah dalam konteks formal  di  SMA  Kota  Singkawang;  (2)  bentuk  interferensi bahasa  daerah  dalam  konteks  formal  di  SMA  Kota Singkawang;  dan  (3)  implementasi  hasil  penelitian  terhadap rencana  pembelajaran  di  sekolah.  Metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif.  Bentuk  penelitian  ini adalah  kualitatif.  Sumber  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negeri  9 Singkawang,  siswa  kelas  X  MIA  SMA  Negeri  6  Singkawang, siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Singkawang, siswa kelas X IPA 2 SMA Negeri 7 Singkawang, dan siswa kelas X IPS 2 MA Ushuluddin  Singkawang.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan adalah metode simak khususnya teknik sadap. Alat pengumpul  data  yang  digunakan  adalah  alat  perekam  dan kartu  data.  Teknik  analisis  data  terdiri  dari  tahap  persiapan data  dan  tahap  hasil  analisis.  Pengecekan  keabsahan  data dilakukan  dengan  cara  triangulasi.  Jadwal  penelitian berlangsung  selama  tiga  bulan.  Berdasarkan  hasil  penelitian, terdapat  123  interferensi  yang  meliputi  89  interferensi fonologi, 34 interferensi morfologi yang terdiri dari 7 prefiks, 3  konfiks,  23  sufiks,  3  reduplikasi  dan  1  abreviasi.  Penyebab terjadinya  interferensi  adalah  kedwibahasaan  siswa,  tipisnya kesetiaan  pemakai  bahasa  penerima,  dan  terbawanya kebiasaan dalam bahasa ibu. Selanjutnya penelitian ini dapat diimplementasikan  pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di SMA kelas X semester 1 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)  dengan  Standar  Kompetensi  (SK)  2.  Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi,  bercerita  dan  Kompetensi  Dasar  (KD)  2.1. Memperkenalkan  diri  dan  orang  lain  di  dalam  forum  resmi dengan intonasi yang tepat.

## PENDAHULUAN
Berbahasa  Indonesia  dengan  baik  dan  benar  merupakan  pemakaian  ragam  bahasa  yang  sesuai  dan serasi  dengan  sasarannya  serta  mengikuti  kaidah  bahasa  yang  benar.  Bahasa  Indonesia  diatur  dalam UUD  1945  Pasal  36  yaitu  “Bahasa  Negara  ialah  Bahasa  Indonesia”  serta  Undang-undang  Republik Indonesia  Nomor  24  Tahun  2009  Pasal  1  ayat  2  yang  menyatakan  bahwa  Bahasa  Negara  Kesatuan Repubublik  Indonesia  yang  selanjutnya  disebut  bahasa  Indonesia  adalah  bahasa  resmi  nasional  yang digunakan  di  seluruh  wilayah  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia.  Penggunaan  bahasa  Indonesia pada situasi formal menjadi prioritas utama dalam situasi resmi dan sering menggunakan ragam baku. Kendala  yang  harus  dihindari  dalam  penggunaan  bahasa  baku  antara  lain  disebabkan  oleh  adanya gejala  seperti  interferensi,  integrasi,  campur  kode,  alih  kode  dan  bahasa  gaul  yang  tanpa  disadari sering  digunakan  dalam  komunikasi  resmi.  Hal  ini  mengakibatkan  bahasa  yang  digunakan  menjadi tidak baik.
Kota  Singkawang  adalah  kota  yang  ditetapkan  sebagai  daerah  otonom  berdasarkan  Undang-undang Nomor  12  Tahun  2001  tentang  pembentukan  Kota  Singkawang  dan  diresmikan  pada  tanggal  17 Oktober 2001 di Jakarta oleh Menteri dalam Negeri dan Otonomi Daerah atas nama Presiden Republik Indonesia.  Pada  masa  sebelumnya,  Singkawang  merupakan  wilayah  Kabupaten  Sambas.  Terdapat lima  kecamatan  di  Kota  Singkawang  yaitu  Singkawang  Barat,  Singkawang  Utara,  Singkawang Selatan,  Singkawang  Timur  dan  Singkawang  Tengah.  Berdasarkan  data  dari  Badan  Pusat  Statistik (BPS)  Kota  Singkawang  terdapat  211.508  penduduk  yang  terdiri  dari  suku  Melayu,  Cina,  Dayak, Bugis, Batak, Jawa, Padang, dan Madura. Oleh karena itu bahasa dari beragam suku selalu mewarnai dalam  percakapan  bahasa  di  Kota  Singkawang.  Masyarakat  Kota  Singkawang  tergolong dwibahasawan, mereka menggunakan dua bahasa sekaligus yaitu bahasa daerah dan bahasa Indonesia. Kebiasaan  menggunakan  bahasa  daerah  akan  berpengaruh  terhadap  penggunaan  bahasa  Indonesia yang merupakan bahasa resmi Negara Indonesia.
Sekolah  adalah  lembaga  pendidikan  yang  menggunakan  bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa  pengantar dalam  dunia  pendidikan.  Sumber  daya  manusia  merupakan  salah  satu  potensi  yang  sangat  esensial dalam  pelaksanaan  pembangunan.  Selain  itu terwujudnya  masyarakat  yang  sejahtera  dapat  diperoleh melalui peningkatan pendidikan. Menurut Anwar (2016: 58) pendidikan merupakan salah satu bentuk investas  bagi  masyarakat,  dengan  salah  satu  tujuannya  untuk  meningkatkan  kecerdasan  dan kesejahteraan  penduduk  secara  maksial.  Sutrisno  (2016:  34)  menyatakan  banyaknya  ketersediaan sarana/prasarana pendidikan di Kecamatan Singkawang Barat yaitu sekolah TK ada 16 sekolah dengan jumlah  guru  125  orang  dan  murid  1.331  orang,    SD  23  sekolah  dengan  jumlah  guru  404  orang  dan jumlah murid 3.461 orang, SLTP 11 sekolah dengan jumlah guru 226 orang dan murid 3.461 orang, SMU 4 sekolah dengan jumlah guru 110 orang dan muridnya 1.745 orang, SMK ada sekolah dengan jumlah  guru  224  dan  2.459  murid.  Endi  (2016:  39)  menyatakan  banyaknya  ketersediaan sarana/prasarana  pendidikan  di  Kecamatan  Singkawang  Utara  adalah:  Sekolah  TK  4  unit  dengan jumlah guru 14 orang dan murid 152 orang,  SD 15  unit dengan jumlah guru 165 orang dan jumlah murid 3.165 orang, SLTP 5 unit dengan jumlah guru 82 orang dan murid 1.432 orang, SLTA 4 unit dengan  jumlah  guru  69  orang  dan  muridnya  673  orang.  Menurut  Pertiwi  (2016:  38)  di  Kecamatan Singkawang Tengah, jumlah TK sebanyak 13 sekolah dengan jumlah murid 369 dan guru 45, jumlah SD sebanyak 22 dengan jumlah murid 6.616 dan guru 372; SMP ada 13 dengan jumlah murid 3.533 dan  guru  252;  SMA  ada  10  dengan  jumlah  murid  2.599  dan  guru  253;  serta  hanya  ada  satu  SMK dengan  1.005  murid  dan  52  gurunya.  Masudi  (2016:  39)  menyatakan  banyaknya  ketersediaan sarana/prasarana  pendidikan  di  Kecamatan  Singkawang  Selatan  adalah:  Sekolah  TK  ada  8  sekolah dengan jumlah guru 38 orang dan murid 326 orang,  SD 27 sekolah dengan jumlah guru 355 orang dan jumlah  murid  6.767  orang,  SLTP  7  sekolah  dengan  jumlah  guru  170  orang  dan  murid  2.206  orang, SLTA  7  sekolah  dengan  jumlah  guru  151  orang  dan  muridnya  1.757  orang.  Harmanto  (2016:  34) menyatakan jumlah guru masing-masing jenjang pendidikan di Kecamatan Singkawang Timur adalah sebagai  berikut.  Guru TK sebanyak  7  orang  ,  guru  SD  sebanyak  168  orang,  guru  SMP  sebanyak  80 orang  dan  guru  SMA  sebanyak  80  orang.  Jumlah  murid  untuk  tingkat  pendidikan  TK  sebanyak  128
orang, tingkat SD sebanyak 2.979. orang, tingkat SMP sebanyak 1.050 orang, dan tingkat SMA 593 orang.  Berdasarkan  persentase  tingkat  pendidikan,  telah  diuraikan  bahwa  pendidikan  di  Kota Singkawang berkembang cukup pesat.
Tingginya  tingkat  pendidikan  di  Kota  Singkawang,  secara  langsung  penggunaan  bahasa  Indonesia juga  semakin  meluas.  Bagi  siswa  SD,  SMP,  dan  SMA  bahasa  Indonesia  selain  dipelajari  secara teoretis,  juga  sebagai  alat  komunikasi  dalam  penerapannya.  Sekolah  sebagai  lingkungan  pendidikan diharapkan  menjadi  tempat  pembinaan  dan  pengembangan  bahasa  Indonesia,  maka  dari  itu  konteks formal dalam penelitian ini difokuskan pada satu sekolah setiap kecamatan di Kota Singkawang.
Ada  beberapa  alasan  peneliti  mengambil  konteks  formal  di  Kota  Singkawang  khususnya  sekolah sebagai objek kajian. Pertama, sekolah merupakan tempat terjadinya komunikasi formal dalam proses pembelajaran  berlansung,  sedangkan  bahasa  Indonesia  merupakan  bahasa  pengantar  dalam pembelajaran.  Guru  maupun  siswa  dituntut  untuk  menggunakan  bahasa  Indonesia  dengan  baik  dan benar dalam pembelajaran. Kedua, siswa di Kota Singkawang tidak semuanya memiliki bahasa daerah yang  sama,  hal  ini  akan  menimbulkan  kontak  bahasa  ketika  siswa  berkomunikasi  antartemannya. Akibatnya  akan  menimbulkan  interferensi. Ketiga, siswa  di  Kota  Singkawang  umumnya dwibahasawan, bahasa pertama (B1) mereka adalah bahasa ibu, sedangkan bahasa kedua (B2) adalah bahasa  Indonesia.  Kebiasaan  menggunakan  bahasa  daerah  akan  mempengaruhi  penggunaan  bahasa Indonesia,  akibatnya  akan  memungkinkan  terjadinya  interferensi.  Tidak  jarang  siswa  yang  memiliki bahasa daerah berbeda mempelajari sedikit atau hanya sekadar bisa untuk berbahasa daerah yang tidak dikuasainya agar terjadi suasana yang lebih akrab.
Penelitian relevan pertama pernah diteliti oleh Budiarti dengan judul Interferensi Bahasa Indonesia ke dalam  Bahasa  Inggris  pada  Abstrak  Jurnal  Ilmiah .  Penelitian  ini  dilakukan  pada  tahun  2013. Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif.  Data  dalam  penelitian  adalah  kata  atau  kalimat  yang mengandung interferensi pada abstrak jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh beberapa Universitas, kurun waktu  2003-2008.  Adapun  sumber  data  yakni  data  tulis  yang  berupa  abstrak  berbahasa  Inggris  pada jurnal  ilmiah  di  beberapa  Universitas.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  teknik simak  dengan  teknik  alat  data  tulis.  Hasil  dari  penelitian  ini  yaitu  ditemukan  bentuk  interferensi morfologi,  sintaksis,  dan  semantik.  Interferensi  morfologi  meliputi  pengurangan  fungsi  morfem infleksi pembentukan untuk verba orang ketiga tunggal, penjamakan, dan hubungan milik. Interferensi sintaksis  meliputi  keterbalikan  pola  susun  frasa  bahasa  Inggris,  paralelisasi,  ketidakhadiran  artikel, ketidakhadiran to  be, dan  ketidakapiakan  struktur  kalimat  pasif.  Interferensi  semantik  terdapat semantik penambahan dan perubahan.
Penelitian  relevan  kedua  pernah  dilakukan  oleh  Sopyan  dengan  judul  penelitian Interferensi  Bahasa Sunda Jawa dalam Bahasa Indonesia Masyarakat Keturunan Sunda Kota Tanjungpinang. Penelitian ini  dilakukan  pada    tahun  2016.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  yaitu  deskriptif  kualitatif, dengan  teknik  observasi,  wawancara,  dan  catat.  Data  dalam  penelitian  ini  adalah  ujaran  yang mengandung  interferensi  bahasa  Sunda  dalam  bahasa  Indonesia  masyarakat  keturunan  Sunda  Kota Tanjung pinang. Sumber data dalam penelitian adalah 10 informan yang berasal dari keturunan Sunda, terdiri dari 5 laki-laki dan 5 perempuan. Hasil penelitian terdapat 72 bentuk-bentuk interferensi yang meliputi 28 interferensi fonologi terdiri dari 25 fonologi fonetik, 3 fonologi fonemik, 36 interferensi leksikal, dan 8 interferensi morfologi.
Penelitian  relevan  ketiga  juga  pernah  dilakukan  oleh  Sukoyo  dengan  judul Interferensi  Bahasa Indonesia  dalam  Acara  Berita  Berbahasa    Jawa  “Kuthane  Dhewe”  di  Tv  Borobudur  Semarang . Penelitian ini dilakukan pada tahun 2011. Jenis penelitian adalah penelitian deskriptif yaitu berusaha mendeskripsikan  interferensi  bahasa  Indonesia  dalam  berita  berbahasa Jawa,  yang  disiarkan  oleh  Tv Borobudur Semarang. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode simak dengan teknik pengumpulan  (1)  teknik  rekam  menggunakan tape  recorder dan  (2)  teknik  catat  pada  kartu  data. Sedangkan  metode  analisis  data  terdiri  atas  (1)  identifikasi  masalah,  (2)  deskripsi  kesalahan,  (3) penjelasan  kesalahan.  Penelitian  ini  mendeskripsikan  wujud  interferensi  bahasa  Indonesia  dalam bahasa Jawa.  Hasil  dari  penelitian  diketahui  bahwa interferensi  yang  terjadi  meliputi (1) interferensi
tataran  fonologi,  (2)  interferensi  tataran  leksikal,  yang  dikelompokkan  menjadi  bentuk  dasar  dan bentuk  berimbuhan,  (3)  interferensi  tataran  morfologi  (4)  interferensi  tataran  sintaksis.  Faktor penyebab  interferensi  yaitu  kedwibahasaan  penutur,  tipisnya  kesetiaan  penutur menggunakan  bahasa Jawa,  tidak  cukupnya  kosakata  bahasa  Jawa  dalam  menghadapi  kemajuan  dan  pembaharuan, keterbatasan kemampuan penutur dalam berbahasa Jawa.
Jika  dikaitkan  dengan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  maka  penelitian  ini  dapat  diterapkan  pada pembelajaran kelas X semester 1 dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada Standar Kompetensi  (SK)  2.  Mengungkapkan  pikiran,  perasaan,  dan  informasi  melalui  kegiatan  berkenalan, berdiskusi, bercerita dan Kompetensi Dasar (KD) 2.1. Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat. Selain diterapkan pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP),  penelitian  ini  juga  dapat  diterapkan  pada  pembelajaran  kelas  X  dengan  Kurikulum  2013 (K13) pada Kompetensi Inti (KI) 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkrit, dan  ranah  abstrak  terkait  dengan  pengembangan  dari  yang  dipelajarinya  di  sekolah  secara  mandiri serta  bertindak  secara  efektif  dan  kreatif,  dan  mampu  menggunakan  metode  sesuai  kaidah  dan Kompetensi Dasar (KD) 4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan.

## KAJIAN TEORI
Secara  sederhana,  bahasa dapat  diartikan  sebagai alat  untuk  menyampaikan  sesuatu  yang  terlintas di dalam hati. Namun, lebih jauh bahasa adalah alat untuk berinteraksi atau berkomunikasi dalam arti alat untuk  menyampaikan  pikiran,  gagasan,  konsep  atau  perasaan.  Dalam  studi  sosiolinguistik,  bahasa diartikan sebagai sebuah sistem lambang, berupa bunyi, bersifat arbitrer, produktif, dinamis, beragam dan  manusiawi.  Chaer  dan  Agustina  (2010:  11)  menyatakan  bahwa  bahasa  adalah  sistem,  artinya bahasa  itu  dibentuk  oleh  sejumlah  komponen  yang  berpola  secara  tetap  dan  dapat  dikaidahkan. Sebagai sebuah sistem, bahasa selain bersifat sistematis, juga bersifat sistemis.
Sistemis  maksudnya  bahasa  itu  tersusun  menurut  suatu  pola  tertentu,  tidak  tersusun  secara  acak. Sistem  bahasa  berupa  lambang-lambang  bunyi,  setiap  lambang  bahasa  melambangkan  sesuatu  yang disebut makna atau konsep. Karena setiap lambang bunyi itu memiliki atau menyatakan suatu makna atau konsep, maka dapat disimpulkan bahwa setiap suatu ujaran bahasa memiliki makna. Kridalaksana (dalam Chaer, 2012: 32) menyatakan bahwa bahasa adalah sistem lambang bunyi yang bersifat arbitrer yang  digunakan  oleh  para  anggota  kelompok  sosial  untuk  bekerja  sama,  berkomunikasi  dan mengidentifikasi  diri.  Ohoiwutun  (2007:  14)  mengatakan  bahwa  bahasa  digunakan  sehari-hari  oleh siapa saja dalam transaksi apa saja dan oleh karena itu didefinisikan sebagai komunikasi antarmahluk manusia  yang  dicirikan  dengan  penggunaan  simbol-simbol  lisan  atau  tertulis  secara  acak  (arbitrer) sesuai  makna  yang  telah  diterima  masyarakat  penutur.  Bahasa  juga  dianggap  sebagai  suatu  bentuk pengetahuan, yaitu bentuk pemikiran dan pemahaman (cognition).
Indonesia  adalah  negara  kesatuan  yang  penuh  dengan  keragaman  budaya,  ras,  suku  bangsa,  agama, kepercayaan,  dan  bahasa.  Namun  Indonesia  mampu  mempersatukan  berbagai  keragaman  itu  sesuai dengan  semboyan  bangsa  Indonesia  "Bhineka  Tunggal  Ika",  yang  berarti  berbeda-beda  tetapi  tetap satu  jua.  Berdasarkan  keanekaragaman  tersebut  tidak  menutup  kemungkinan  Indonesia  memiliki banyak bahasa daerah dan mengakibatkan adanya kontak bahasa.
Kontak bahasa merupakan peristiwa penggunaan lebih dari satu bahasa dalam tempat dan waktu yang sama,  hal  ini  mengakibatkan  penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  dipengaruhi  oleh  elemen  bahasa daerah,  begitu  pula  sebaliknya.  Sebagai  contoh,  di  masyarakat  penutur  bahasa  Melayu  maka penggunaan bahasa Indonesia akan dipengaruhi oleh unsur-unsur bahasa Melayu yang mengakibatkan terjadinya kontak bahasa.  Sebagai akibat adanya kontak antara bahasa Indonesia dan bahasa Melayu, tidak  menutup  kemungkinan  secara  tidak  disengahja  kata-kata  dari  bahasa  Melayu  masuk  ke  dalam bahasa Indonesia, begitu pula sebaliknya. Masuknya bahasa Melayu ke dalam bahasa Indonesia dapat disebabkan karena penutur bahasa Indonesia adalah masyarakat dengan bahasa Melayu sebagai bahasa ibu. Penggunaan dua bahasa disebut dengan kedwibahasaan. Kedwibahasaan dapat terjadi pada setiap
masyarakat  yang  mengenal  dua  bahasa.  Fenomena  kedwibahasaan  juga  dapat  terjadi  dalam  proses pembelajaran  di  sekolah,  baik    yang  berada  di  daerah  perkotaan,  pinggiran  kota,  maupun  di  daerah desa  karena  dalam  situasi  belajar  wajib  menggunakan  bahasa  Indonesia  sedangkan  setelah  proses belajar  penutur  yang  berasal  dari  daerah  atau  suku  yang  sama  lebih  menggunakan  bahasa  ibu  dalam berkomunikasi. Kedwibahasaan dapat ditemukan dalam proses pembelajaran berbagai mata pelajaran yang  diajarkan  di  sekolah,  termasuk  juga  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Adapun  yang  menjadi  fokus penelitian adalah bahasa Melayu dialek Sambas. Bahasa Melayu dialek Sambas merupakan salah satu bahasa  yang  dituturkan  dalam  berkomunikasi  di  Kota  Singkawang.  Bahasa  ini  memiliki  keunikan tersendiri  khususnya  dalam  pelafalan  fonem  [E].  Contoh  dalam  bahasa  Melayu  dialek  Sambas pelafalan bunyi [adE] „ada‟ [samE] „sama‟ [diE] „dia‟ [apE] „apa‟.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif. Bentuk penelitian ini adalah kualitatif. Sumber  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negeri  9 Singkawang,  siswa  kelas  X  MIA  SMA  Negeri  6  Singkawang,  siswa  kelas  X  MIA  1  SMA  Negeri  2 Singkawang,  siswa  kelas  X  IPA  2  SMA  Negeri  7  Singkawang,  dan  siswa  kelas  X  IPS  2  MA Ushuluddin Singkawang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode simak khususnya teknik  sadap.  Alat  pengumpul  data  yang  digunakan  adalah  alat  perekam  dan  kartu  data.  Teknik analisis  data  terdiri  dari  tahap  persiapan  data  dan  tahap  hasil  analisis.  Pengecekan  keabsahan  data dilakukan dengan cara triangulasi. Jadwal penelitian berlangsung selama tiga bulan

## HASIL PENELITIAN
Interferensi  adalah  suatu  penggunaan  unsur  yang  termasuk  ke  dalam  suatu  bahasa  waktu  berbicara dalam bahasa lain dan penerapan dua buah sistem bahasa secara serentak terhadap suatu unsur bahasa, serta  akibatnya  berupa  penyimpangan  dari  norma  tiap-tiap  bahasa  yang  terjadi  dalam  tuturan dwibahasawan.  Hadirnya  alih  kode  dan  campur  kode  merupakan  akibat  dari  kemampuan  anggota masyarakat berbahasa lebih dari satu. Selain itu bila dua atau lebih bahasa bertemu karena digunakan oleh  komunitas  penutur  dari  bahasa  yang  sama,  maka  akan  terjadi  bahwa  komponen-komponen tertentu dapat tertranfer dari bahasa satu yakni bahasa sumber (source or donor languange) ke bahasa lain, yakni bahasa penerima (recipient languange).
Berdasarkan  hasil  penelitian,  terdapat  123  interferensi  yang  meliputi  89  interferensi  fonologi  seperti data 2) (1/2) : iyE buk iyE „iya buk iya‟
Berdasarkan  data  di  atas,  pelafalan  bunyi  [iyE]  merupakan  interferensi  yang  dipengaruhi  oleh bahasa  Melayu  dialek  Sambas.  Bunyi  dalam  bahasa  Indonesia  seharusnya  dilafalkan  [iya].  Adapun bunyi yang mengandung interferensi adalah perubahan fonem /a/ menjadi /E/. Contoh kalimat dalam bahasa Melayu dialek Sambas yaitu :
(1) die carek peratian
„dia cari perhatian‟
(2) carek duit biar bise mali motor
„cari uang agar bisa membeli sepeda motor‟, 34 interferensi morfologi yang terdiri dari 7 prefiks, seperti data (24) (2/101)  : ari nak ujan ngantuk mate „hari mau hujan mata mengantuk‟ Berdasarkan data di atas, kata ngantuk „mengantuk‟. Kata ngantuk terdiri dari kata dasar „kantuk‟ bahasa  Indonesia  dan  mendapatkan  prefiks  (ng)  yang  merupakan  imbuhan  dalam  bahasa  Melayu dialek Sambas. Kata  dalam bahasa Indonesia seharusnya (meng + kantuk = mengantuk). Adapun kata lain yang menggunakan prefiks (ng) dalam bahasa Melayu dialek Sambas yaitu :
(1) Semari biak ngambek ikan di pasar
„Kemarin mereka mengambil ikan di pasar‟
(2) ngusak kelapak di kabon
„mengupas kelapa di kebun‟ 3 konfiks, seperti data (28) (2/131) : ngaranglah „mengarang‟
Berdasarkan  data  di  atas, kata  Ngaranglah  „mengarang‟.  Kata  ngaranglah  berasal  dari  kata  dasar „karang‟ bahasa Indonesia dan mendapatkan awalan (Ng) dan akhiran (lah) yang merupakan imbuhan dalam  bahasa  Melayu  dialek  Sambas.  Kata    dalam  bahasa  Indonesia  seharusnya  (meng  +  karang  = mengarang). Adapun kata lain dalam bahasa Melayu dialek Sambas yang menggunakan awalan (Ng) dan akhiran (lah) yaitu :
(1) Nguateklah naknye „berusaha untuk kuat‟ (2) ngeloteklah tngan ku meliat die „tangan ku bergetar melihat dia‟ 23 sufiks seperti data (7) (1/53) : intinye same „intinya sama‟
Berdasarkan  data  di  atas,  kata  intinye  „intinya‟.  Kata  intinye  terdiri  dari  kata  dasar  „inti‟  bahasa Indonesia  dan  mendapatkan  sufiks  (nye)  yang  merupakan  imbuhan  dalam  bahasa  Melayu  dialek Sambas.  Kata  dalam  bahasa  Indonesia  seharusnya  (inti  +  nya  =  intinya).  Adapun  kata  lain  yang menggunakan sufiks (nye) dalam bahasa Melayu dialek Sambas yaitu :
(1) adeknye udah meninggal „adiknya sudah meninggal‟ (2) pokoknye kite harus mannang
„pokoknya  kita  harus  menang    3  reduplikasi  dan  1  abreviasi.  Penyebab  terjadinya  interferensi adalah kedwibahasaan siswa, tipisnya kesetiaan pemakai bahasa penerima, dan terbawanya kebiasaan dalam  bahasa  ibu.  Selanjutnya  penelitian  ini  dapat  diimplementasikan  pada  pembelajaran  Bahasa Indonesia di SMA kelas X semester 1 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dengan Standar Kompetensi  (SK)  2.  Mengungkapkan  pikiran,  perasaan,  dan  informasi  melalui  kegiatan  berkenalan, berdiskusi, bercerita dan Kompetensi Dasar (KD) 2.1. Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  mengenai  interferensi  bahasa  daerah  dalam konteks  formal  di  SMA  Kota  Singkawang.  Adapun  dapat  diambil  kesimpulan  sebagai  berikut.  1. Faktor  penyebab  interferensi  bahasa  daerah  yaitu  kedwibahasaan  siswa,  tipisnya  kesetiaan  pemakai bahasa  Indonesia  dan  terbawanya  kebiasaan  dalam  bahasa  ibu.  2.  Terdapat  123  Bentuk  interferensi yang meliputi 89 interferensi fonologi, 34 interferensi morfologi diantaranya 7 prefiks, 3 konfiks, 23 sufiks,  3  reduplikasi,  dan    1  abreviasi.  3.  Implementasi  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  sekolah, dapat  diterapkan  pada  SMA  kelas  X  semester  1  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) dengan  Standar  Kompetensi  (SK)  2.  Mengungkapkan  pikiran,  perasaan,  dan  informasi  melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, bercerita dan Kompetensi Dasar (KD) 2.1. Memperkenalkan diri dan orang  lain  di  dalam  forum  resmi  dengan  intonasi  yang  tepat.  Ditinjau  dari  tujuan  pembelajaran bahasa,  diharapkan  peserta  didik  mampu  Mengucapkan  kalimat  perkenalan  (misalnya,  sebagai moderator atau pembawa acara resmi) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton, menggunakan diksi yang tepat dan sesuai dengan kondisi, menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat  perkenalan  oleh  teman,  dan  memperbaiki  pengucapan  kalimat  yang  kurang  sesuai.  Ditinjau dari  segi  pemilihan  bahan  ajar,  guru  dapat  memanfaatkan  bahan  ajar  dari  berbagai  sumber  (surat kabar,  majalah,  radio, televisi,  internet,  dan sebagainya).  Oleh  karena itu,  daerah,  sekolah  atau  guru dapat mengembangkan, menggabung atau menyesuaikan bahan yang disajikan mengikuti situasi dan kondisi  setempat.  Segi  keterbacaan  dapat  diimplementasikan  pada  siswa  kelas  X  semester  1  SMA
sederajat  yang  ada  di  Kota  Singkawang.  Metode  pembelajaran    yang  sesuai  yaitu  ceramah, demonstrasi,  dan  tanya  jawab.  Adapun  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi  ajar  yaitu Buku Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1: Intan Pariwara, media cetak/elektronik/CD, papan tulis. Teknik penilaian yaitu tes tertulis dan unjuk kerja.

## Daftar Pustaka
Adhitiamartha,  Pertiwi.  2016. Kecamatan  Singkawang  Tengah  dalam  Angka  2016. Singkawang: Badan Pusat Statistik. Anwar, Rosihan. 2016. Singkawang dalam Angka 2016. Singkawang: Badan Pusat Statistik. Apollo Lestari. Undang-undang Dasar Republik Indonesia . Surabaya: Apollo Lestari.
A.R,  Syamsudin,  dan  Damaianti Vismaia  S.  2006. Metode  Penelitian  Pendidikan  Bahasa. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Aslinda, dan Syafyahya Leny. 2014. Pengantar Sosiolinguistik . Bandung: Reflika Aditama. Budiarti, Any. “ Interferensi Bahasa Indonesia ke dalam Bahasa Inggris pada Abstak Jurnal Ilmiah ”. Bahasa dan Seni. 41.1 (2013).
Chaer, Abdul. 2012. Linguistik Umum. 2012. Jakarta: Rineka Cipta. Endi. 2016. Kecamatan Singkawang Utara dalam Angka 2016. Singkawang: Badan Pusat Statistik. Gries, Th. Stefan. 2009. Corpus Linguistik. California: University Of California. Mahsun.  2014. Metode  Penelitian  Bahasa:  Tahapan,  Strategi,  Metode,  dan  Tekniknya. Jakarta: Rajawali Press.
Masudi.  2016. Kecamatan  Singkawang  Selatan  dalam  Angka  2016. Singkawang:  Badan  Pusat Statistik.
Mulyono.  2012.  “ Interferensi  Morfologi  dan  Sintaksis  Bahasa  Jawa  dalam  Bahasa  Indonesia  pada Rubrik “Kolom” dalam Solopos.Com” . Jurnal: FKIP Universitas Muhamadiyah Surakarta. Nawawi, Hadari. 2015. Metode Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Nomor, Undang-Undang Republik Indonesia. “ Tahun 2009 Tentang Bendera”. Bahasa, dan Lambang Negara, serta Lagu Kebangsaan (24).
Nurmayanti,  Eka.  “ Interferensi  Gramatikal  Bahasa  Jawa  Terhadap  Bahasa  Indonesia  dalam Karangan  Narasi  Siswa  Kelas  VII  A  SMP  Negeri  2  Sempu  Banyuwangi  Tahun  2013/2014. ” (2014).
Ohoiwutun,  Paul.  2007. Sosiolinguistik:  Memahami  Bahasa  dalam  Konteks  Masyarakat  dan Kebudayaan. Jakarta: Kesaint Blanc.
Poerwadarminta, 1976. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Rahardi, Kunjana. 2010. Kajian Sosiolinguistik: Ihwal Kode dan Alih Kode. Bogor: Ghalia Indonesia. Rokhman, Fathur. 2013. Sosiolinguistik: Suatu Pendekatan Pembelajaran Bahasa dalam Masyarakat Multikultural. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Soeparno. 2002. Dasar-dasar Linguistik Umum. Yogyakarta: Tiara Wacana. Suandi, I Nengah. 2014. Sosiolinguistik. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sudaryono.  2015. Metode  dan  Aneka  Teknik  Bahasa:  Pengantar  Penelitian  Wahana  Kebudayaan Secara Linguistis. Yogyakarta: USD Press. Sanata Dharma University Press.
Sukoyo,  Joko.  “ Interferensi  Bahasa  Indonesia  dalam  Acara  Berita  Berbahasa    Jawa  “Kuthane Dhewe” di Tv Borobudur Semarang” . Lingua Jurnal Bahasa dan Sastra 7 (2011): 2. Sutrisno. 2016. Kecamatan Singkawang Barat dalam Angka 2016. Singkawang: Badan Pusat Statistik. Tarigan. 2009. Metodologi Pengajaran Bahasa . Bandung:  Angkasa.