Penerapan  Metode  Eksperimen  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Materi Pesawat Sederhana Kelas V SD
Rohayati
SDN Citepus 01 rohayati5538@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
The problem of this research is the students' learning outcomes in the science subject of simple aircraft for class V SD Negeri Citepus 01 in the 2015/2016 academic year. The purpose of this study  is  to  improve  student  learning  outcomes.  This  research  was  conducted  in  2  cycles consisting  of  planning,  implementation,  observation  and  reflection.  The  subjects  of  this  study were  the  fifth  grade  students  of  SD  Negeri  Citepus  01,  totaling  35  students.  The  technique  of collecting the results of the short and descriptive test results. Data analysis was carried out by analyzing  quantitatively  and  qualitatively,  to  find  out  whether  or  not  student  learning  was complete  or  not.  Based  on  the  learning  outcomes  from  the  pre-cycle,  cycle  I  and  cycle  II experienced a significant increase. In the pre-cycle learning outcomes were 43% and increased in  the  first  cycle  by  69%,  while  the  second  cycle  increased  even  more,  namely  learning outcomes reached 91%. The conclusion of this study is that the application of the experimental method  can  improve  the  learning  outcomes  of  fifth  graders  at  SDN  Citepus  01  in  science subjects about simple machines.
Keywords: experimental method, learning outcomes, simple machine

## Abstrak
Permasalahan penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi pesawat sederhana  kelas  V  SD  Negeri  Citepus  01  tahun  pelajaran  2015/2016.  Tujuan  penelitian  ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang terdiri atas  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa kelas V SD negeri Citepus 01 yang berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan dari hasil tes isian singkat dan uraian. Analisis data dilakukan dengan menganalisis kuantitatif dan kualitatif, untuk mengetahui tuntas atau tidak tuntasnya belajar siswa. Berdasarkan hasil belajar dari prasiklus, siklus I dan siklus II mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Pada prasiklus hasil belajar 43%  dan  mengalami  peningkatan  pada  siklus  I  sebesar  69%,  sedangkan  siklus  II  lebih meningkat  lagi  yaitu  hasil  belajar  mencapai  91%.  Simpulan  penelitian  ini  adalah  penerapan metode eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN Citepus 01 pada mata pelajaran IPA tentang pesawat sederhana.
Kata kunci: metode eksperimen, hasil belajar, pesawat sederhana
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan sangat penting dan dibutuhkan oleh setiap orang tanpa kecuali, baik itu yang kaya, miskin, tua, muda, besar maupun kecil. Telah dijelaskan dalam undang- undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 ayat 1 bahwa pendidikan    adalah  usaha  sadar  untuk  menciptakan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia,  serta ketrampilan yang diperlukan oleh dirinya, masyarakat bangsa dan negara. Peserta  didik  merupakan  komponen  yang  melakukan  kegiatan  belajar  untuk mengembangkan  potensi  kemampuan  menjadi  nyata  guna  mencapai  tujuan  belajar. (Hamruni,2012: 11). Maka sudah menjadi tugas kita sebagai pendidik untuk membantu mewujudkan  proses  pembelajaran  yang  ideal  bagi  peserta  didik  agar  potensi  yang dimiliki dapat berkembang secara optimal. Menurut Sri Anitah (2011: 2.3) menyatakan bahwa  belajar  adalah  menambah  dan  mengumpulkan  pengetahuan  untuk  menjadi pintar atau membentuk intelektual, sedangkan sikap dan keterampilan diabaikan.
Sedangkan  menurut    Santrock  dan  Yusen  (1994)  menyatakan  “  learning  is defined as relatively  permanent change in behavior  that  occurs  through  experience.”. Belajar didefinisikan sebagai perubahan tingkah laku yang terjadi karena pengalaman (Taufiq, A. 2014: 5.4).
IPA  merupakan  salah  satu    mata  pelajaran  wajib  yang  di  ujikan  dalam  ujian nasional.  Pembelajaran  IPA  disekolah  dasar  selalu  mengacu  pada  kurikulum  IPA. Dalam  pembelajaan  IPA  harus  menekankan  pada  penguasaan  kompetensi  melalui serangkaian proses ilmiah. Maka  dalam hal ini diperlukan strategi pembelajaran yang tepat  untuk  menanamkan  konsep –  konsep IPA.  Seorang  guru  dalam  mengajar  tidak hanya  sekedar  mentransfer  ilmu,  tapi  juga  harus  membuat  pembelajaran  itu  menjadi lebih bermakna.
Mata  pelajaran  IPA  diberikan  kepada  peserta  didik  mulai  dari  tingkat  sekolah dasar  untuk  membekali  peserta  didik  dengan  kemampuan  berpikir  logis,  realistis, sistematis, kritis, kreatif, inovatif, dapat mendeskripsi gejala alam dan sosial dan kerja sama.
Pendidikan    hendaknya  dibawa  ke  kondisi  ideal,  namun  dalam  kenyataan dilapangan  berbeda.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  hasil  pembelajaran  IPA  SD  Negeri Citepus 01 kelas V tentang Pesawat Sederhana Tahun ajaran 2015/2016.
Berdasarkan  pengamatan  diperoleh  hasil motivasi  serta  belajar siswanya  masih kurang.  Dari  35  siswa  yang  terdiri  dari  16  siswa  laki-laki  dan  19  siswa  perempuan, hanya  12  siswa  yang  termotivasi  (34%)  dan  23  siswa  (66%)  belum  termotivasi. Sedangkan nilai tes formatifnya yaitu dari keseluruhan peserta didik yang terdiri dari 35 siswa,  baru  15  siswa  (43%  siswa)  yang  memperoleh    nilai  diatas  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM)  dan  20  siswa  (57%)  hasil  belajarnya  belum  maksimal  atau  masih dibawah standar KKM yang telah ditetapkan yaitu 70.
Berdasarkan  hasil  observasi,    rendahnya  nilai  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SD Negeri  Citepus  01  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  antara  lain  :  metode  yang diterapkan  di  sekolah  lebih  sering  menggunakan  metode  ceramah,    guru  jarang menggunakan  alat  peraga,  siswa  kurang  dilibatkan  dalam  pembelajaran,  siswa  lebih banyak  duduk,  diam,  sehingga  hanya  terjadi  komunikasi  satu  arah.  Belum    terjadi pembelajaran interaktif. Oleh  karena itu metode ini akan lebih baik jika diubah dengan metode  yang dapat melibatkan siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar.
Berdasarkan  hal  tersebut  peneliti  memandang  perlu  diadakannya  perubahan pendekatan  pembelajaran  dan  perbaikan  pembelajaran  untuk  meningkatkan pemahaman  siswa  agar  mencapai  hasil  yang  optimal.  Perbaikan  itu  peneliti  lakukan dengan  menggunakan    metode  eksperimen. Pengertian  Metode  menurut  Hamruni, (2012:12)  adalah  cara  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang
telah  ditetapkan  Peneliti  memilih  menggunakan  metode  eksperimen.  Mengacu    pada teori  Jean  Piaget  yang  mengatakan  bahwa  cara  berpikir  seseorang  berkembang secara  bertahap  atau  beberapa  periode.  Menurut  Piaget  seorang  anak  bukanlah seperti  tabung  yang  menanti  untuk  diisi  dengan  pengetahuan,  melainkan  secara  aktif anak akan membangun pengetahuan tentang dunia dan isinya melalui keterlibatannya atau hubungan dengannya (Sapriati,A.2011:1.4).
Berdasarkan  fakta  dan  latar  belakang  masalah  yang  ada  diatas  bisa  dikatakan adanya  masalah  yang  terjadi  dalam  pembelajaran  tersebut,  antara  lain  :  Motivasi belajar  siswa  yang  masih  rendah  pada  pelajaran  IPA  dan  Hasil  belajar  siswa  yang masih  rendah.Beberapa  masalah  yang  terjadi  dalam  pembelajaran  IPA,yaitu:siswa kurang  tertarik  pada  pelajaran  IPA,siswa  menganggap  IPA  pelajaran  yang membosankan,guru  jarang  menggunakan  alat  peraga. Berdasarkan  latar  belakang masalah  diatas  yang  menjadi  fokus  perbaikan  pembelajaran  dalam  penelitian  materi “pesawat sederhana” adalah sebagai berikut :“ Bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa tentang pesawat sederhana melalui penerapan metode eksperimen pada siswa kelas V SD Negeri Citepus 01 tahun pelajaran 2015/ 2016?”
Untuk  dapat  mengetahui  penyebab  adanya  masalah  perlu  dilakukan  analisis masalah dan diprediksi adanya beberapa kemungkinan yang menjadi faktor penyebab rendahnya motivasi dan hasil belajar siswa, yaitu:Metode yang digunakan guru kurang menarik  dalam  pembelajaran,guru  kurang  mampu  menciptakan  pembelajaran  yang efektif untuk membangkitkan motivasi belajar siswa,kurangnya media dan alat peraga yang digunakan dalam pembelajaran
Beberapa  penelitian  yang  relevan  diantaranya  “Penerapan  Metode  Eksperimen untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD” karya Somantri dkk ( 2018 ) dan  “Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  IPA  Melalui  Metode  Eksperimen  dengan Berbantuan Media Visual Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Bandungharjo Kecamatan Toroh  Semester  II  Tahun  Ajaran  2015/2016”  karya  Karolina  Ayu  Sianturi.  Dalam penelitian  tersebut  dijelaskan  bahwa  kemampuan  siswa  dalam  pelajaran  IPA  masih sangat  rendah  karena  guru  hanya  menggunakan  metode  ceramah.  Dari          masalah tersebut  peneliti  kemudian  mencoba  menerapkan  metode  eksperimen  dalam  proses pembelajaran.  Dari  hasil  tes  siklus  I  terdapat  peningkatan  yang  signifikan  kemudian dilanjutkan  dengan  siklus  II  hasil  lebih  maksimal.  Ternyata  penggunaan  metode eksperimen cukup signifikan untuk mendongkrak nilai/hasil belajar siswa.
Berdasarkan  pertimbangan  diatas,  peneliti  memilih  menggunakan  metode eksperimen  yang  sesuai  dengan  perkembangan  kognitif  dan  dapat  meningkatkan motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Citepus  01. Menurut  Hasan  Alwi (2005: 290) menjelaskan bahwa metode eksperimen yakni percobaan yang bersistem dan  terencana  untuk  membuktikan  kebenaran  akan  suatu  teori. Sedangkan  menurrut Roestiyah,  (2012:  80),  pengertian  Meteode  eksperimen  merupakan  satu  dari  banyak metode mengajar di mana siswa melaksanakan sesuatu percobaan mengenai sesuatu hal,  melihat  prosesnya  dan  menuliskan  hasil  percobaannya,  selanjutnya  hasil pengamatan tersebut disampaikan di kelas dan dievaluasi oleh pendidik.   Diharapkan dengan  menggunakan  metode  eksperimen    dapat  meningkatkan  kemampuan  serta peran  siswa  dalam  belajar,  dan  meningkatkan  kemampuan  akademik  melalui  aktifitas belajar kelompok dan melakukan eksperimen.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (Classroom  Action  Research) dengan        menerapkan        metode  eksperimen.  Menurut  Kurt  Lewin  dalam  Kunandar (2011:  42)  penelitian  tindakan  kelas  ini  terdiri  dari  empat  tahapan  dasar  yaitu perencanaan  (planning),  pelaksanaan  (acting),  pengamatan  (observing)  dan  refleksi (reflecting).  Analisis  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif  kuantitafif  kualitatif  dimana dalam  penelitian  ini  selain  penyajian  hasil  berupa  data  maupun  angka  peneliti  juga
menentukan  bagaimana  cara  pengolahan  hasil  penelitian  yakni    dengan    membuat analisisnya    dengan    menerapkan    metode  eksperimen.  Penelitian  ini  dilaksanakan pada  peserta  didik  kelas  V  SD  Negeri  Citepus  01  Tahun  Pelajaran  2015/2016. Penelitian  dilaksanakan  dalam  2  siklus,  masing-masing  siklus  dilaksanakan  2  kali pertemuan, 1 x pertemuan menggunakan waktu 2 x 35 menit. Pelaksanaan perbaikan siklus  I  pertemuan  kesatu  yaitu  pada  Rabu,  28  Oktober    2015  dan  Pertemuan  kedua Sabtu,  31  Oktober    2015.  Pelaksanaan  perbaikan  Siklus  II  pertemuan  kesatu  yaitu Rabu,  11  November  2015  dan  pertemuan  kedua  pada  Sabtu,  14  November 2015.Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan observasi dan tes,baik pre test maupun  post  test.  Observasi  meliputi  observasi  keterlaksanaan  metode  eksperimen, dalam proses pembelajaran. Untuk hasil belajar menggunakan tes secara tertulis

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  rumusan  hipotesis,  peneliti  membuat  Rencana  Pelaksanaan Perbaikan  Pembelajaran  beserta  skenario  tindakan  yang  akan  dilakukan  dalam kegiatan  perbaikan  pembelajaran.  Kompetensi  Dasar  yang  dimuat  agar  siswa  dapat menguasai  materi  pesawat  sederhana.  Sehubungan  dengan  Rencana  Pelaksanaan Perbaikan  Pembelajaran  (RPPP),  peneliti  mempersiapkan  berbagai  bahan  yang diperlukan  seperti  alat  untuk  praktek,  bahan  diskusi,  media  pembelajaran,alat  bantu pembelajaran  (berupa  soal  evaluasi),  dan  lembar  observasi  untuk  observer. Selanjutnya  bersama  teman  sejawat  yang  bertugas  sebagai  observer,  menyepakati hal-hal  yang  berkaitan  dengan  kelancaran  observasi,  jenis-jenis  kegiatan  yang  harus dilaksanakan  dan  diobservasi,  serta  lainnya.  Setelah tercapai  kesepakatan  guru melakukan kegiatan perbaikan pembelajaran.
Pelaksanaan tindakan pada siklus I dengan menggunakan metode eksperimen dilaksanakan  dalam  dua  kali  pertemuan  dan  alokasi  waktu  70  menit  untuk  satu  kali pertemuan.  Pertemuan  pertama  dilaksanakan  dengan  mempraktekkan  pesawat sederhana  pengungkit  jenis  pertama  (tang,  palu,  gunting  ).  Pertemuan  kedua dilaksanakan  dengan  mempraktekkan  pengungkit  jenis  pertama  dan  bidang  miring (pisau, gunting, pembuka tutup botol). Dari hasil tes formatif siswa pada pembelajaran IPA materi pesawat sederhana siklus I, diperoleh data sebagai berikut:

## Table 1. Rekapitulasi ketuntasan hasil belajar Siklus I
Kegiatan Pembelajaran Ketuntasan Belajar Siswa Siswa Tuntas Persentase (%) Siswa Belum Tuntas Persentase (%) Prasiklus 15 43 20 57 Siklus I 24 69 11 31
Gambar 1. Diagram Perbandingan Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Prasiklus dengan Hasil Siklus I
0 10 20 30 40 50 60 70 Prasiklus Siklus  I Tuntas Belum Tuntas
Berdasarkan tabel di atas maka terjadi peningkatan hasil belajar antara prasiklus dan  siklus  1.  Setiap  individu  peserta  didik  sudah  mengalami  peningkatan  hasil belajarnya.    Peserta  didik    mengalami    peningkatan    hasil    belajar    pada  siklus    1. Ketuntasan  klasikal  juga  mengalami  peningkatan,  pada  prasiklus  hanya  terdapat  15 anak yang sudah tuntas, tetapi pada siklus 1 bertambah menjadi 24 anak yang sudah tuntas dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70. Persentase ketuntasan klasikalnya meningkat, jika pada pertemuan prasiklus hanya 43% maka pada siklus 1 menjadi 69%.
Berdasarkan refleksi pada siklus I maka diputuskan untuk melanjutkan ke siklus II  dikarenakan  belum  mencapai  ketuntasan  klasikal  yang  diharapkan.Peneliti  akan mencoba memperbaiki pada siklus II dengan menyempurnakan tindakan yaitu dengan mengoptimalkan  alat  peraga  (menambah media seperti  staples  dan  pemotong  kuku ) memaksimalkan  waktu  yang  tersedia,  lebih  memotivasi  siswa  dengan  lagu,dan menerapkan metode eksperimen lebih baik lagi. Diharapkan  terjadi peningkatan, baik peningkatan motivasi belajar siswa maupun hasil belajar siswa. Berikut ini adalah hasil belajar peserta didik pada siklus II yang bisa dilihat pada tabel berikut .
Tabel 2. Rekapitulasi ketuntasan hasil belajar Siklus II
Kegiatan Pembelajaran Ketuntasan Belajar Siswa Siswa Tuntas Persentase (%) Siswa Belum Tuntas Persentase (%) Prasiklus 15 43 20 57 Siklus I 24 69 11 31 Siklus II 32 91 3 9
Gambar 2. Diagram Perbandingan Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Prasiklus dengan Hasil Siklus I dan Siklus II
Ketuntasan  klasikal  mengalami  peningkatan,  pada  prasiklus  hanya  terdapat  15 anak yang sudah tuntas, tetapi pada siklus I bertambah menjadi 24 anak yang sudah tuntas  dengan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  sebesar  70.  Demikian  juga  pada siklus II jumlah peserta didik yang sudah tuntas KKM mengalami peningkatan menjadi 32  peserta  didik.  Persentase  ketuntasan  klasikalnya  meningkat,  jika  pertemuan  pada siklus I hanya 69 % maka pada Siklus II menjadi 91%.
Dari  dua  siklus  yang  sudah  dilaksanakan  selama  4  kali  pertemuan  dapat dipastikan  bahwa  metode  eksperimen  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik pada  mata  pelajaran  IPA  Kelas  V  di  SD  Negeri  Citepus  01.  Hal  ini  sesuai  dengan konsep atau teori yang diungkap oleh Syaiful Bahri Djamarah (2005: 234) menjelaskan
bila  metode  eksperimen  merupakan  metode  yang  memberikan  kesempatan  kepada siswa  perorangan  atau  kelompok  untuk  berlatih  melakukan  suatu  proses  maupun percobaan.  Melalui  metode  ini  siswa  diharapkan  sepenuhnya  terlibat  eksperimen, melakukan  eksperimen,  menemukan  fakta,  mengumpulkan  data,  mengendalikan variabel, serta memecahkan masalah yang dihadapinya secara nyata.  Hasil penelitian ini  juga  sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Somantri,  dkk (2018)  yang  membuktikan  bahwa  metode  eksperimen  dapat  meningkatkan  hasil belajar dan kreativitas peserta didik pada pembelajaran IPA.

## SIMPULAN
Penerapan      metode  eksperimen  dapat  meningkatkan    hasil    belajar    peserta didik    Kelas    V    pada    mata  pelajaran  IPA    materi    pesawat  sedehana.  Penerapan metode eksperimen berhasil karena terjadi peningkatan hasil belajar siswa dari kondisi prasiklus yaitu sebesar 43% menjadi 69% di siklus I dan meningkat lagi menjadi 91% di siklus II. Pencapaian ini telah memenuhi kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu sebesar 85%
Peningkatan    yang    terjadi    karena  metode  eksperimen  membuat  siswa  lebih percaya  diri  atas  kebenaran  atau  kesimpulan  berdasarkan  percobaannya,mampu dalam  membina  siswa  untuk  membuat  terobosan-terobosan  baru  dengan  penemuan dari  hasil  percobaannya  yang  bermanfaat  bagi  kehidupan  manusia  serta  hasil-hasil percobaan yang berharga dapat dimanfaatkan untuk kemakmuran umat manusia.
Metode  eksperimen  memberikan  kesan    pembelajaran    yang  mendalam  bagi peserta  didik  tehadap  materi  yang  diajarkan  melalui  setiap  langkah –  langkah percobaannya.  Peserta  didik  akan  selalu  teringat  akan  materi  yang  diajarkan  karena dengan  eksperimen  siswa  menemukan  bukti  kebenaran  dari  teori  sesuatu  yang sedang dipelajarinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah, S.W.(2011). Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka. Djamarah,  Drs.  Syaiful  Bahri,  M.Ag.  (2005).  Guru  dan  Anak  Didik  Dalam  Interaksi Edukatif Suatu Pendekatan Teoritis Psikologis. Jakarta: Rineka Cipta. Hamruni. (2012). Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Hasan Alwi. dkk. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Kunandar.    (2008).  Langkah    Mudah    Penelitian    Tindakan    Kelas    Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajagrafindo Persada
Republik  Indonesia.  (2003).  Undang-Undang  RI  Nomor  20,  Tahun  2003,  tentang Sistem Pendidikan Nasional
Roestiyah. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Sapriati, M. dkk. ( 2011 ). Pembelajaran IPA di SD. Jakarta : Universitas Terbuka Sianturi,K.A (2016 ). Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Eksperimen dengan  Berbantuan  Media  Visual  Pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  4 Bandungharjo Kecamatan Toroh Semester II Tahun Ajaran 2015/2016. Retrieved from: https://repository.uksw.edu/handle/123456789/10987
Somatri,dkk.  (  2018  ).  Penerapan  Metode  Eksperimen  untuk  Meningkatkan  Hasil
Belajar Siswa Kelas V SD. Retrieved from:
https://ejournal.upi.edu/index.php/jpgsd/article/download/14065/8134 Taufiq,  A.,  Mikarsa,  H.L.,  Prianto,  P.L.  (2014).  Pendidikan  Anak  di  SD.  Jakarta: Universitas Terbuka.