Volume 5, Nomor 3, September 2023

## DIGITALISASI PENINGKATAN KUALITAS

## PEMBELAJARAN LISTENING DALAM KELAS BAHASA INGGRIS DI SMA MUHAMMADIYAH 1 GRESIK
Tri Yuli Ardiyansah 1 , Noviatul Rochmah 2 , Prativi Khilyatul Auliya 3
1,2, 3 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Muhammadiyah Gresik

## ABSTRAK
Bahasa  Inggris  merupakan  Bahasa  asing  yang  dipelajari  di  sekolah-sekolah  di Indonesia.  Meskipun  digolongkan  sebagai  Bahasa  asing,  penggunaan  Bahasa  Inggris memiliki peranan penting terutama dalam bidang pendidikan. Di kabupaten Gresik, Jawa Timur, peran Bahasa Inggris sangat dominan karena Gresik merupakan kota industri dengan banyak perusahaan dan pabrik yang mengedepankan sumber daya manusia yang memiliki keahlian berbahasa inggris. Oleh karena itu, banyak sekolah di Gresik yang mengutamakan penguasaan Bahasa Inggris bagi siswa mereka. Di SMA Muhammadiyah 1 Gresik, masih terdapat beberapa kendala dalam pembelajaran Bahasa inggris terutama pada pembelajaran listening.  Banyak  para  siswa  yang  menganggap  keterampilan  listening  sangat  sulit  untuk dikuasai dikarenakan siswa cenderung lebih gemar belajar listening dengan berbagai metode interaktif  yang  lebih  dapat  memudahkan  mereka  dalam  mendengarkan  audio-audio percakapan.  Pihak  sekolah  SMA  Muhammadiyah  1  Gresik  menjelaskan  bahwa  terdapat masalah  dalam  menyajikan  metode  pembelajaran  listening  yang  interaktif  yaitu;  (1) keterbatasan  sumber  audio  listening  yang  autentik  dan  mengikuti  tren,  (2)  terbatasnya perangkat  lunak  yang  dapat  menunjang  keahlian  para  guru  dalam  mempersiapkan pembelajaran  listening,  dan  (3)  kurangnya  keahlian  guru  dalam  memanfaatkan  media interaktif.  Solusi  yang  ditawarkan  pada  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  dengan memberikan  pelatihan  kepada  para  guru  di  SMA  Muhammadiyah  1  Gresik  untuk  dapat meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran listening dalam kelas Bahasa Inggris melalui pengintegrasian  teknologi  digital.  Prosesnya  meliputi  pelatihan  awal,  diikuti  dengan pendampingan penerapan hasil pelatihan dan diakhiri dengan evaluasi hasil implementasi.
Kata Kunci: Pembelajaran Listening, Kualitas Pembelajaran
Volume 5, Nomor 3, September 2023

## 1. PENDAHULUAN
Sebagai  bahasa  asing,  Bahasa  Inggris  menjadi  salah  satu  mata  pelajaran  yang diajarkan di sekolah-sekolah di Indonesia. Meskipun dianggap sebagai bahasa asing, peran Bahasa Inggris sangat penting terutama dalam sektor pendidikan. Di Kabupaten Gresik, Jawa Timur, yang dikenal sebagai kota industri, terdapat sejumlah perusahaan dan pabrik yang mengutamakan SDM yang memiliki kemampuan aktif dalam Bahasa Inggris.  Lebih  lanjut,  kemahiran  dalam  Bahasa  Inggris,  baik  lisan  maupun  tulisan, seharusnya  dikuasai  dengan  baik  karena  Bahasa  Inggris  telah  menjadi  sarana komunikasi global (Handayani, 2016). Faktor inilah yang mendorong banyak sekolah di  Gresik  untuk  memberikan  perhatian  khusus  pada  pengembangan  keterampilan Bahasa Inggris bagi para siswa mereka.
Di  wilayah  kecamatan  Kebomas,  terdapat  SMA  Muhammadiyah  1  Gresik  yang berperan  aktif  dalam  mencetak  lulusan  berkualitas  khususnya  dalam  keterampilan berbahasa  Inggris. Namun,  sejalan dengan prestasi  tersebut,  masih timbul berbagai kendala, seperti minimnya minat siswa untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris  terutama  dalam  keterampilan  listening.  Menurut  Tarigan  (2009),  listening merupakan  salah  satu  kompetensi  penting  dalam  keterampilan  berbahasa  inggris. Siswa  merasa  kesulitan  dalam  menguasai  keterampilan  listening  karena  lebih cenderung  menyukai  metode  pembelajaran  listening  yang  interaktif,  dan memudahkan  mereka  memahami  dialog  percakapan.  Barclay  (2012)  berpendapat bahwa  listening  adalah  salah  satu  kemampuan  berbahasa  untuk  mengembangkan kemammpuan berkomunikasi. Disamping itu, Smith dan Johnson (2019) menuturkan, penggunaan  pendekatan  pembelajaran  yang  interaktif  dan  adaptif  mampu memberikan solusi terhadap tantangan seperti ini. Studi mereka menunjukkan bahwa pengintegrasian teknologi  dalam pembelajaran, terutama melalui metode interaktif, dapat  meningkatkan  minat  dan  pemahaman  siswa  dalam  keterampilan  bahasa, termasuk  kemampuan  listening.  Hal  ini  sesuai  dengan  masalah  yang  dihadapi  oleh siswa di SMA Muhammadiyah 1 Gresik dalam pengembangan keterampilan listening dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Oleh karena itu, penerapan pendekatan interaktif dengan  dukungan  teknologi  dapat  menjadi  strategi  yang  efektif  dalam  mengatasi kendala ini (Smith & Johnson, 2019).
Di  SMA  Muhammadiyah  1  Gresik,  pihak  sekolah  menjelaskan  bahwa  ada sejumlah kendala yang timbul dalam pembelajaran listening; (1) keterbatasan sumber audio  listening  yang  autentik  dan  mengikuti  tren,  (2)  terbatasnya  perangkat  lunak yang  dapat  menunjang  keahlian  para  guru  dalam  mempersiapkan  pembelajaran listening,  dan  (3)  kurangnya  keahlian  guru  dalam  memanfaatkan  media  interaktif.
Volume 5, Nomor 3, September 2023
Oleh  karena  itu,  munculnya  sejumlah  tantangan  ini  bagi  para  guru  mungkin  tidak hanya  berdampak  pada  kualitas  pembelajaran  listening  di  dalam  kelas,  tetapi  juga berpotensi  mempengaruhi  kemampuan  siswa  dalam  menguasai  keterampilan listening.
Situasi  ini  memperlihatkan  bahwa  kendala  yang  dihadapi  oleh  para  guru  bisa memiliki  implikasi  lebih  luas,  mempengaruhi  bagaimana  kualitas  pembelajaran listening di lingkungan belajar (Anderson & Smith, 2020). Dalam konteks ini, upaya untuk  mengatasi  masalah  ini  dapat  memberikan  dampak  positif  pada  kualitas keseluruhan  pembelajaran  serta  pada  kemampuan  siswa  dalam  mengembangkan keahlian listening.

## 2. METODE PENELITIAN
Dalam upaya pengabdian masyarakat ini, metode pelaksanaan yang digunakan melibatkan  ceramah  dan  diskusi.  Tahap  awal  dilakukan  melalui focus  group discussion bersama  kepala  sekolah  dan  para  guru  Bahasa  Inggris.  Kegiatan  ini difokuskan  pada  identifikasi  permasalahan  dan  kebutuhan  guru  Bahasa  Inggris dalam  mengajar  listening  di  kelas.  Setelah  tahap  ini,  dilanjutkan  dengan memberikan pelatihan kepada guru-guru untuk meningkatkan mutu pembelajaran listening melalui penggunaan teknologi digital.
Kemudian, tahap  kedua dilaksanakan melalui demonstrasi. Para guru Bahasa Inggris  akan  diminta  untuk  merancang  sesi  pembelajaran  listening  dan mendemonstrasikan  proses  pembelajaran  tersebut  dengan  menerapkan  konsep hasil dari pelatihan awal.
Terakhir,  focus  group  discussion  akan  dilakukan  sebagai  metode  dalam kegiatan evaluasi yang berupa sharing kelebihan, kekurangan, hambatan, peluang pengembangan, dan pelajaran apa yang dapat diambil dari kegiatan ini.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Koordinasi Awal
Koordinasi awal dilalukan pada 6 Januari 2023 di SMA Muhammadiyah 1 Gresik. Dari kegiatan koordinasi awal, ditemukan hasil bahwa:
1) Sebagian  besar  guru  Bahasa  Inggris  masih  menghadapi  kesulitan  dalam memperoleh sumber audio listening yang autentik dan mengikuti tren.
2) Terbatasnya pemahaman para guru terkait berbagai jenis perangkat lunak (software)  yang dapat  mendukung kemampuan  mereka dalam menyusun pembelajaran listening.
3) Beberapa  guru  masih  menghadapi  kendala  dalam  menyusun  sesi pembelajaran listening yang mengintegrasikan media pembelajaran digital yang interaktif.
4) Setelah  melalui  observasi  dan  diskusi  dengan  para  guru  serta  kepala sekolah,  tim  pengabdian  masyarakat  merancang  materi  untuk meningkatkan kemahiran para guru dalam memajukan mutu pembelajaran listening melalui pemanfaatan teknologi digital.

## Pelaksanaan Workshop
Workshop  dilaksanakan  pada  tanggal  17  Juni  2023  di  SMA  Muhamamdiyah  1 Gresik. Kegiatan workshop dilakukan dalam empat tahapan dan dari pelaksanaan kegiatan workshop tersebut telah ditemukan hasil dari tiap tahapan:

## Tahap pertama (pemahaman materi)
Pelatihan  tahap  pertama  dilaksanakan  dengan  memberikan  materi  mengenai berbagai  strategi  untuk  mendapatkan  sumber  audio  pembelajaran  listening yang  autentik  dan  mengikuti  tren,  pemahaman  tentang  berbagai  jenis perangkat  lunak  (software)  untuk  meningkatkan  kualitas  audio  dalam pembelajaran  listening,  serta  materi  tentang  cara  mengintegerasikan penggunaan media digital yang lebih interaktif dalam pengajaran listening. Dari  hasil  tahap  pertama,  para  guru  telah  mendapatkan  pemahaman  yang komprehensi  mengenai  berbagai  metode  dalam  mengakses  sumber  audio pembelajaran listening yang autentik. Mereka juga telah diberikan pandangan yang  mendalam  tentang  berbagai  perangkat  lunak  (software)  untuk meningkatkan kualitas audio listening. Selain itu, workshop ini juga memberi wawasan  tentang  bagaimana  mengintegrasikan  media  digital  secara  lebih interaktif  dalam  proses  pembelajaran  listening.  Dengan  demikian,  workshop ini  telah  memberikan  bekal  yang  berharga  bagi  peserta  dalam  merancang pengalaman pembelajaran listening yang lebih efektif dan menarik.
Volume 5, Nomor 3, September 2023
Gambar 1. Kegiatan workshop pemahaman materi dan praktik latihan

## Tahap kedua (praktik dan latihan)
Pada  tahap  kedua,  para  guru  yang  telah  memahami  materi  workshop melakukan  praktik  dan  latihan  atau  simulasi.  Hal  ini  bertujuan  untuk memperdalam pemahaman mereka serta membiasakan diri dalam menyusun dan  menerapkan  pembelajaran  listening  yang  lebih  interaktif  di  dalam  kelas melalui penggunaan teknologi digital.

## Tahap ketiga (implementasi)
Di tahap ketiga, para guru memulai proses penerapan keterampilan yang telah ditingkatkan  dalam  merancang  dan  mengaplikasikan  pembelajaran  listening yang lebih interaktif melalui penerapan teknologi digital di kelas yang mereka ampu.

## Tahap keempat (evaluasi)
Setelah  para  guru  melakukan  implementasi  di  kelas  yang  mereka  ampu, kemudian Tim pengabdi dan para guru melakukan proses evaluasi. Dari hasil evaluasi yang dibahas oleh para guru, maka didapatkan hasil:
1) Pemahaman  guru  dalam  mengakses  audio  listening  yang  autentik  secara lebih  luas  dapat  membantu  mereka  dalam  mengaplikasikan  berbagai variasi  audio  listening  untuk  diterapkan  dalam  pembelajaran  listening  di
Volume 5, Nomor 3, September 2023
kelas.
2) Peningkatan  keahlian  para  guru  dalam  menguasi  perangkat  lunak (software) dapat mempermudah para guru dalam melakukan proses editing audio yang dapat membantu meningkatkan kualitas pembelajaran listening.
3) Pengaplikasian media digital yang interaktif dalam pembelajaran listening dapat  menciptakan  suasana  pembelajaran  listening  di  kelas  lebih  efektif dan menarik bagi para siswa.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan :
Hasil evaluasi yang dilakukan setelah implementasi dan diskusi oleh Tim pengabdi dan  para  guru  menunjukkan  beberapa  temuan  yang  penting.  Pemahaman  yang lebih  luas  tentang  akses  audio  listening  autentik  telah  membantu  para  guru memperkaya  variasi  audio  listening  dalam  pembelajaran.  Keahlian  dalam mengoperasikan perangkat lunak juga telah meningkat, memungkinkan para guru untuk melakukan editing audio dan meningkatkan kualitas pembelajaran listening. Penggunaan  media  digital  interaktif  juga  terbukti  efektif  dalam  menciptakan pengalaman pembelajaran listening yang menarik dan efektif.

## Saran:
Berdasarkan  hasil  evaluasi  tersebut,  beberapa  saran  dapat  diajukan  untuk perbaikan lebih lanjut:
1. Kontinuitas  Peningkatan  Pemahaman:  Para  guru  perlu  terus  diberikan pelatihan  dan  bimbingan  terkait  akses  audio  listening  autentik  agar pemahaman mereka terus berkembang dan mengikuti tren terbaru.
2. Pelatihan  Lanjutan  Perangkat  Lunak:  Pengembangan  keahlian  dalam mengoperasikan perangkat lunak sebaiknya terus dilakukan melalui pelatihan lanjutan,  sehingga  para  guru  dapat  secara  mandiri  mengelola  dan meningkatkan kualitas materi audio.
3. Pengembangan Konten Interaktif: Tim pengabdi dan guru dapat bekerja sama dalam  merancang  konten  media  digital  interaktif  yang  lebih  kreatif  dan beragam untuk meningkatkan daya tarik pembelajaran listening.
4. Monitoring  dan  Umpan  Balik  Siswa:  Penting  untuk  mengumpulkan  umpan balik  secara  berkala  dari  siswa  terkait  pengalaman  mereka  dengan penggunaan media digital interaktif dan variasi audio listening. Hal ini dapat membantu  penyesuaian  lebih  lanjut  untuk  memaksimalkan  efektivitas pembelajaran.

## A. DAFTAR PUSTAKA
Anderson, J., & Smith, R. (2020). Enhancing Classroom Listening: Strategies for
Teachers. Educational Journal, 25 (2), 45-60.
Barclay, L. A. (2012). Learning Listen, Listening to Learn: Teaching Listening Skills to Students with Visual Impairments . AFB Press.
Handayani.  2016.  Pentingnya  Kemampuan  Berbahasa  Inggris  dalam
Menyongsong  ASEAN. Ikatan  Sarjana  Pendidikan  Indonesia  (ISPI) Jawa Tengah, 3 (1).
Tarigan, H. 2009. Pengajaran Wacana . Bandung: Penerbit Angkasa.
Smith, A. B., & Johnson, C. D. (2019). Enhancing Language Learning Through Interactive  and  Adaptive  Approaches. Journal  of  Educational Technology, 46 (2), 231-245.