Halaman Jurnal: https://jurnal.unimed.ac.id/2012/
PENINGKATAN KINERJA GURU DALAM MENETAPKAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL MELALUI WORKSHOP DI SDN 091620 PERDAGANGAN
Benni Marsal 1*
1. Guru kelas SD Negeri 091621 Perdagangan
* Email: marsal.benni@gmail.com
Abstract: Improving Teacher Performance in Setting Minimum Completeness Criteria (KKM) Through Workshop at Sdn 091620 Trade. The purpose of this study was to improve the ability of teachers to set Minimum  Completeness  Criteria  (KKM)  through  the  implementation  of  workshops  at  SDN  091620 Perdaganga. This research is an action research, the subject of this research is the Principal and Teachers of  State  Elementary  School  091620  Trade  totaling  7  people,  consisting  of  1  principal  and  6  class teachers. The teacher determines the Minimum Completeness Criteria. From the data analysis of the results  of  the  observation  and  evaluation  of  the  ability  to  compile  the  KKM  skills  in  cycle  I  for  the percentage of classical completeness achievement of 42.8% while in cycle II it becomes 100%; there is an increase of 19.96%. When viewed from the indicators performance for evaluation of the knowledge skills  of  teachers  in  compiling  KKM  can  be  said  to  be  successful  because  it  has  reached  the  ideal percentage for absorption of 75 and completeness of 85%. Looking at the data above it can be said that the indicators of the expected / outcome variables and the action variables have been achieved. has been able  to  improve  the  ability  of  teachers-g  uru  at  SD  Negeri  091620  Perdagangan  in  analyzing  and compiling KKM
Abstrak: Peningkatan  Kinerja  Guru  Dalam  Menetapkan    Kriteria  Ketuntasan  Minimal  Melalui Workshop Di Sdn 091620 Perdaganga. Tujuan penelitian ini adalah Untuk meningkatkan kemampuan guru  dalam  menetapkan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  melalui  penerapan  workshop  di  SDN 091620 Perdaganga. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan (action research, yang menjadi subjek penelitian  ini  adalah  Kepala  Sekolah  dan  Guru-Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  091620  Perdagangan berjumlah 7 orang, yang terdiri atas 1 orang kepala sekolah dan 6 orang guru kelas. Sedangkan yang menjadi objek penelitian adalah kemampuan guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal. Dari analisis data hasil pengamatan dan evaluasi kemampuan keterampilan menyusun KKM pada siklus I untuk persentase ketercapaian ketuntasan klasikal 42,8% sedangkan pada siklus II menjadi 100%; ada peningkatan  19,96%.  Bila  di  lihat  dari  indikator  kinerja  untuk  evaluasi  terhadap  kemampuan pengetahuan guru dalam menyusun KKM dapat dikatakan berhasil karena telah mencapai persentase ideal untuk daya serap 75 dan ketuntasan 85 %. Melihat data di atas dapat dikatakan bahwa indikator variabel  harapan/hasil  maupun  variabel  tindakan  sudah  tercapai.  Dengan  demikian  pembimbingan melalui workshop telah dapat meningkatkan kemampuan guru-guru di SD Negeri 091620 Perdagangan dalam melakukan analisis dan menyusun KKM
Kata Kunci :  Peningkatan guru, KKM, Workshop

## PENDAHULUAN
Dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  Nomor  20  Tahun  2007  disebutkan bahwa  salah  satu  prinsip  penilaian  dalam kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  adalah beracuan  kriteria.  Hal  ini  berarti  bahwa penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi  yang  telah  ditetapkan.  Oleh karena itu, satuan pendidikan harus
menetapkan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM)  setiap  mata  pelajaran  sebagai  dasar dalam menilai pencapaian kompetensi peserta didik.
Penetapan
Kriteria Ketuntasan
Minimal  (KKM)  merupakan  tahapan  awal pelaksanaan  penilaian  hasil  belajar  sebagai bagian dari langkah pengembangan Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan. Kurikulum berbasis kompetensi yang
menggunakan acuan kriteria dalam penilaian,
mengharuskan pendidik dan satuan pendidikan menetapkan KKM dengan analisis dan memperhatikan mekanisme, yaitu prinsip dan langkah-langkah penetapan.
Berdasarkan  hasil  supervisi  yang terbaru masih banyak masalah yang ditemukan  berkenaan  dengan  penetapan kriteria  ketuntasan  minimal  oleh  guru-guru, diantaranya  1)  pada  umumnya  guru-guru sudah  menyusun  KKM,  namun  tidak menyimpan  hasil  analisis  KKM  yang  telah dilakukan  karena  mereka  belum  tahu  bahwa berkas  analisis  KKM  menjadi  bagian  yang tidak  terpisahkan  dari  dokumen  KTSP;  2) masih  banyak  guru  yang  belum  mengetahui bahwa  KKM  yang  disusun  sudah  benar  atau belum  dan  sejumlah  guru  belum  memahami secara  benar  tentang  penerapan  kriteria kompleksitas, daya dukung, dan intake siswa dalam  penyusunan  KKM;  3)  beberapa  guru menetapkan  KKM  tanpa  proses  analisis. Penetapan  KKM  berdasarkan  pengalaman guru  mengajar  dan  atau  kesepakatan  dengan guru  mata  pelajaran  sejenis;  dan  4)  tidak pernah  diadakan  workshopkhusus  yang membahas  tentang  KKM,  5)  KKM  yang dibuat  hanya  sebatas  KKM  KD  dan  mata pelajaran.
Kenyataan  dilapangan  guru  dalam menetapkan KKM tidak berdasarkan analisis dan  tidak  memperhatikan  prinsip  serta langkah-langkah  penetapan,  oleh  karena  itu perlu ada kegiatan pada awal  tahun pelajaran yang  dapat  memberikan  informasi  kepada guru  yang  dijadikan    pedoman  dalam penetapan KKM.
Sebagai  respon  atas  temuan  dan masukan  tersebut,  maka  dalam  upaya membantu  guru  dalam  menetapkan  kriteria ketuntasan  minimal  setiap  mata  pelajaran, peneliti sebagai kepala sekolah tertarik untuk melakukan penelitian tindakan sekolah dalam meningkatkan kemampuan guru-guru di SDN 091620  Perdangangan  menetapkan  KKM melalui workshop.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  sekolah (action  research) yang bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan guru  dalam  menetapkan  Kriteria  Ketuntasan Minimal  melalui  Workshop  di  SDN  091620 Perdagangan  Kabupaten  Simalungun.  subjek penelitian  ini  adalah  Kepala  Sekolah  dan Guru-Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  091620 Perdagangan berjumlah 7 orang,  yang terdiri atas 1 orang kepala sekolah dan 6 orang guru kelas.  Sedangkan  yang  menjadi  objek penelitian  adalah  kemampuan  guru  dalam menetapkan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal. Karena  penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan, maka penelitian ini dilakukan dalam dua siklus masing-masing siklus terdiri atas : Perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan refleksi. Siklus-siklus itu merupakan rangkaian yang saling berkelanjutan. Rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan  model  Kemmis  yang  terdiri  atas empat langkah, yakni : perencanaan, pelaksanaan, observasi dan repleksi (Wardhani,  2007:4).  Kegiatan  ini  dipilih karena  dalam  menetapkan  KKM  diawali dengan  perencanaan,  pelaksanaan,  abservasi dan refleksi. Penelitian ini akan dilaksanakan dalam dua siklus, dan langkah-langkah setiap siklus  terdiri  dari  perencanaan,  pelaksanaan, observasi dan repleksi. Gambaran secara rinci prosedur  penelitian  mengikuti  langkah- langkah sebagai berikut :
Gambar 1. Desain Penelitian PTK
Teknik  dan  alat  pengumpulan  data yang digunakan (a) Wawancara dipergunakan untuk  mendapatkan    data  atau  informasi tentang  pemahaman guru dalam menetapkan KKM  yang  menerapkan  workshop  (b)
Observasi
dipergunakan untuk mengumpulkan data dan mengetahui kompetensi  guru  dalam  mengajar  yang menerapkan  kegiatan  workshop.  (c)  Angket yang bertujuan untuk mengetahui bagaimana pendapat  guru  terhadap  proses  kegiatan workshop yang dilakukan oleh guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Yang  melatar  belakangi  penelitian tindakan sekolah ini adalah hasil temuan pada saat peneliti (kepala sekolah) melakukan reviu dokumen I KTSP ternyata pada lampiran tidak ditemukan  adanya  hasil  analisis  KKM.  Jadi guru menentukan KKM tanpa melalui tahapan yang benar sesuai dengan Permendiknas No. 20 Tahun 2007. Hal ini terjadi karena peneliti sebagai  kepala  sekolah  menyadari  belum adanya  pembinaan  secara  khusus  bagaimana tahapan dalam menentukan KKM yang benar. Inilah  yang  menjadi  akar  permasalahan sehingga muncul gagasan untuk melaksanakan  workshopuntuk  meningkatkan kemampuan  dan  keterampilan  guru-guru  di SD Negeri 091620 Perdagangan yang menjadi binaan peneliti.
Penelitian  ini  peneliti  melakukan pengamatan/observasi terhadap aktivitas guru mulai  dari  bagaimana  mereka  menganalisis
KKM sesuai dengan langkah-langkah penyusunan KKM sampai dengan dihasilkan KKM. Disamping itu juga dilakukan penilaian atau  evaluasi  tiap  siklus  untuk  mengetahui kemampuan responden dalam hal pengetahuan tentang KKM dan juga dilakukan observasi terhadap aktivitas peneliti (kepala sekolah) dalam melaksanakan workshop
Perbandingan  hasil  pengamatan  dan evaluasi  dari  kemampuan  keterampilan (tahapan  menganalisis  dan  hasil  karya KKM )
Dari  analisis  data  hasil  pengamatan dan evaluasi kemampuan keterampilan menyusun  KKM  pada  siklus  I  untuk persentase  ketercapaian  ketuntasan  klasikal 42,8%  sedangkan  pada  siklus  II  menjadi 100%; ada peningkatan 19,96%. Bila di lihat dari indikator kinerja untuk evaluasi terhadap kemampuan pengetahuan guru dalam menyusun  KKM  dapat  dikatakan  berhasil karena telah mencapai persentase ideal untuk daya serap 75 dan ketuntasan 85 %. Melihat data di atas dapat dikatakan bahwa indikator variabel  harapan/hasil  maupun  variabel tindakan  sudah  tercapai.  Dengan  demikian pembimbingan melalui workshop telah dapat meningkatkan  kemampuan  guru-guru  di  SD Negeri 091620 Perdagangan dalam melakukan  analisis  dan  menyusun  KKM. Untuk  lebih  jelas  dapat  dilihat  pada  grafik berikut:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 Siklus I Siklus II Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Sangat Kurang
Gambar 3. Rekapitulasi Hasil Penilaian Analisis KKM Guru Siklus I dan Siklus I
Dari paparan grafik  hasil siklus I dan II  dapat  dijelaskan  bahwa  pada  siklus  I  baik menganalisis maupun keterlaksanaan workshop  sebagai  tindakan  yang  dilakukan dalam  meningkatkan  kemampuan  guru-guru di  SD  Negeri  091620  Perdagangan  belum tercapai maka pelaksanaan kegiatan tindakan dilanjutkan  ke  siklus  kedua  (II)  dengan perbaikan-perbaikan  seperti  yang  disarankan oleh  observer  pada  lampiran  kegiatan observasi  baik  pada  saat  mulai  menganalisis SK/KD sampai pada tersusunnya KKM. Salah satu  prinsip  penilaian  pada    kurikulum berbasis  kompetensi  adalah  menggunakan acuan  kriteria,  yakni  menggunakan  kriteria tertentu  dalammenentukan  kelulusan  peserta didik. Kriteria paling rendah untuk menyatakan peserta didik mencapai ketuntasan  dinamakan  Kriteria  Ketuntasan Minimal (Depdiknas, 2006).
KKM  merupakan  kriteria  paling rendah yang harus dicapai oleh peserta didik. Materi pembelajaran terdiri dari pengetahuan, sikap,  dan  keterampilan  yang  dikembangkan berdasarkan  Standar  Kompetensi  Lulusan (SKL),  Standar  Kompetensi  (SK),  dan Kompetensi Dasar (KD) pada standar isi yang harus  dipelajari  oleh  siswa  dalam  rangka mencapai kompetensi yang telah ditentukan. Setiap  guru  harus  menjadikan  KKM  yang telah  ditentukan  sebagai  acuan  dalam penilaian  baik  itu  penilaian  dalam  bentuk penugasan,  ulangan  harian,  ulangan  tengah semester, maupun ulangan akhir semester/ulangan  kenaikan  kelas.  Dengan menjadikan  KKM  sebagai  pedoman  dalam penilaian  diharapkan  mengurangi  kekeliruan guru  dalam  memberikan  penilaian  terhadap peserta didik.
Kriteria  ketuntasan  minimal  menjadi acuan  bersama  pendidik,  peserta  didik,  dan orang tua peserta didik. Oleh karena itu pihak- pihak yang berkepentingan terhadap penilaian di  sekolah  barhak  untuk  mengetahuinya. Satuan pendidikan perlu melakukan sosialisasi  agar  informasi  dapat  diakses
dengan  mudah  oleh  peserta  didik  dan  atau orang  tuanya.  Kriteria  ketuntasan  minimal harus  dicantumkan  dalam  Laporan  Hasil Belajar (LHB) sebagai acuan dalam menyikapi hasil belajar peserta didik

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  data  hasil  penelitian dapat  disimpulkan  bahwa:  (1)  Workshop penyusunan KKM oleh kepala sekolah dapat meningkatkan  kemampuan  pengetahuan  dan keterampilan guru-guru di SD Negeri 091620 Perdagangan dalam penyusunan KKM melalui  suatu  analisis.  Dari  hasil  evaluasi kemampuan dalam melakukan analisis KKM pada  siklus  I  untuk  persentase  ketercapaian ketuntasan  klasikal  pada  siklus  I  42,8% menjadi  100%  pada  siklus  II.  Terjadi peningkatan  19,96%.  (2)  Pembinaan  melalui workshop sangat efektif karena pada kegiatan ini  kepala  sekolah/peneliti  secara  langsung dapat  melakukan  monitoring  dan  evaluasi bagaimana  guru  menentukan  KKM  setiap awal  Tahun  Pelajaran  baru  melalui  suatu analisis.

## Saran
Adapun  saran  dalam  penelitian  ini sebagai  berikut:  (1)  Untuk  kepala  sekolah dasar, KKM memliki fungsi sebagi acuan bagi pendidik  dalam  menilai  kompetensi  peserta didik sesuai kompetensi dasar mata pelajaran yang  diikuti.  Setiap  kompetensi  dasar  dapat diketahui  ketercapaianya  berdasarkan  KKM yang ditetapkan. Oleh karena workshop oleh kepala  sekolah  dalam  penyusunan  KKM sangat  baik  di  kembangkan,  sehingga  guru tidak  lagi  menentukan  KKM  tanpa  melalui suatu  proses  analisis.  (2)  Untuk  Guru, tingkatkan  kemampuan  profesional  sebagai guru  dengan  penguasaan  melalukan  analisis dalam menentukan KKM

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Indonesia Nomor  20  Tahun  2007  tentang Standar  Penilaian  untuk  Satuan Pendidikan
Depdiknas.  2006. Kurikulum  tingkat  satuan pendidikan (KTSP) . Jakarta:
Depdiknas.
Kemmis,  S  dan  Mc.  Taggart.  (1990).  The Action  Research  Planner.Geeleng Deakin University.
Pemerintah  Republik  Indonesia.  (2003). Undang-undang  Republik  Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: