## Edu Sportivo
Indonesian Journal of Physical Education e-ISSN 2745-942X Journal Homepage: https://journal.uir.ac.id/index.php/SPORTIVO
Pengembangan  permainan woodball :  Model  alternatif  pembelajaran pendidikan jasmani pada permainan bola kecil
Woodball  game  development:  An  alternative  model  of  physical education learning in small ball games
* abcde Damar Adi Susanto, ad Tubagus Herlambang, ad Pandu Kresnapati
Program  Studi  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi,  Universitas  PGRI  Semarang,  Semarang, Indonesia
Received: 27 January 2022; Accepted 06 April 2022; Published 28 April 2022
ABSTRAK

## ABSTRACT
Permainan woodball belum diajarkan pada materi bola kecil di sekolah. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan bentuk  model  permainan  woodball  sebagai  alternatif pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  SMP  Negeri  2  Kendal. Dalam  penelitian  ini  mengacu  pada  model  pengembangan dari  Borg  &  Gall. Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan dalam penelitian  yaitu  observasi, kuesioner dan dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas XI A  dan  XI  B.  Teknik  analisis  data  dengan  metode  deskriptif kuantitatif  berbentuk  persentase  sedangkan  data  yang berupa  saran  dan  alasan  memilih  jawaban  dianalisis menggunakan  teknik  analisis  kualitatif.  Skor  hasil  penilaian dari  para  ahli  dan  siswa  selanjutnya  akan  dikategorikan dengan rumus persentase. Hasil uji coba lapangan skala kecil didapat hasil kuesioner rata-rata persentase pilihan jawaban yang sesuai 78,3% (baik). Sedangkan untuk uji coba lapangan skala besar didapat hasil evaluasi ahli yaitu, ahli pendidikan jasmani 85% (baik), ahli pembelajaran woodball 85% (baik). Dari  uji  coba  lapangan  skala  besar  didapat  kuesioner  siswa rata-rata persentase pilihan jawaban yang sesuai 84,5%, dan telah memenuhi  kriteria baik. Maka,  produk  pengembangan permainan  bola  kecil woodball sudah  dapat  digunakan  bagi siswa.  Berdasarkan  data  hasil  penelitian  tersebut,  model permainan  bola  kecil  woodball  layak  digunakan  dan  dapat dijadikan sebagai referensi alternatif materi permainan bola kecil.
Kata  Kunci :  Model  permainan;  bola  kecil;  woodball; pendidikan jasmani
Woodball games have not been taught in small ball material in  schools.  The  purpose  of  this  study  was  to  produce  a woodball game model as an alternative to physical education learning at SMP Negeri 2 Kendal. This research refers to the development  model  of  Borg  &  Gall.  Data  collection techniques  used  in  the  study  were  observation, questionnaires  and  documentation.  The  subjects  in  this study were students of class XI A and XI B. The data analysis technique  was  quantitative  descriptive  method  in  the  form of percentages, while the data in the form of suggestions and reasons  for  choosing  answers  were  analyzed  using qualitative analysis techniques. Scores of assessment results from  experts  and  students  will  then  be  categorized  by  the percentage formula. The results of the small-scale field trial obtained  that  the  average  percentage  of  the  appropriate answer  choices  was  78.3%  (good).  Meanwhile,  for  large- scale  field  trials,  expert  evaluation  results  were  obtained, namely, 85% (good) physical education experts, 85% (good) woodball learning experts. From the large-scale field trial, it was found that the average percentage of the correct answer choices was 84.5%, and it met the criteria for good. So, the product of developing a small wooden ball game can already be  used  for  students.  Based  on  the  research  data,  the woodball small ball game model is feasible to use and can be used as an alternative reference for small ball game material.
Keywords :  Game  model;  small  ball;  woodball;  physical education *Corresponding Author Email: darmadisanto229@gmail.com https://doi.org/10.25299/es:ijope.2022.vol3(1).8861
Copyright © 2022 Damar Adi Susanto, Tubagus Herlambang, Pandu Kresnapati
How  to  Cite :  Susanto,  D.  A.,  Herlambang,  T.,  &  Kresnapati,  P.  (2022).  Pengembangan  permainan  woodball:  Model alternatif pembelajaran pendidikan jasmani pada permainan bola kecil. Edu Sportivo: Indonesian Journal of Physical Education, 3 (1), 77-84. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2022.vol3(1).8861
Authors’ Contribution : a – Study Design; b – Data Collection; c – Statistical Analysis; d – Manuscript Preparation; e – Funds Collection

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Jasmani disajikan  sebagai  bagian  dari  kegiatan  kurikuler,  yang diperlukan sebagai media (wahana) bagi proses pendidikan yang mengembangkan tiga domain  yaitu  domain  kognitif  (penalaran,  pengetahuan,  keilmuan,  dan  keluasan wawasan), domain afektif (sikap baik sikap rohaniah, sikap sosial), domain psikomotor (pola  perilaku  sehari-hari,  fisik) (Giriwijoyo  &  Sidik,  2009) .  Pendidikan  jasmani seyogyanya  dimaknai  sebagai  bentuk  pendidikan  melalui  aktivitas  jasmani  dalam  arti menyeluruh,  yaitu  memanusiakan  manusia  secara  utuh (Noprian  et  al.,  2020) . Pendidikan  jasmani  dan  olahraga  memiliki  dua  keuntungan  utama  yaitu  keuntungan fisik dan edukasi (Widiyatmoko & Hudah, 2017) . Olahraga woodball merupakan keterampilan tertutup ( close skill ) dikarenakan target pada  olahraga woodball ini  seperti golf yang  lingkungannya  dapat  diprediksi  dan mempunyai target yang tetap atau diam (Kriswantoro & Luthfi, 2016) . Woodball adalah olahraga permainan luar ruangan yang dimainkan secara perorangan atau tim dengan cara  memukul  bola  secara  berangsur-angsur  sampai  meneroboskan  bola  ke  gawang yang ada di setiap fairway (lintasan) dengan jumlah pukulan sedikit mungkin (Dewi & Sukadiyanto,  2015) .  Memukul  bola  merupakan  suatu  usaha  untuk  memindahkan  bola dari suatu tempat ke tempat lain dengan menggunakan mallet atau bagian kepala mallet (Putri,  2018) .  Beberapa  teknik  dasar  yang  digunakan  dalam  bermain woodball adalah gating dan pukulan jarak jauh (Irawan et al., 2021) . Cabang  olahraga woodball merupakan  olahraga  yang  berpotensi  dikembangkan  di Indonesia, karena cukup murah dan terjangkau oleh semua kalangan serta relatif mudah dalam memainkannya (Widiyatmoko et al., 2018) . Namun, olahraga ini belum ditekuni oleh seluruh masyarakat, hanya kalangan tertentu yang mengetahui olahraga woodball . Bahkan  di  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  sekolah  olahraga  ini  belum diberikan  kepada  siswa.  Dengan  alasan  olahraga woodball belum  tercantum  di  dalam kurikulum.  Namun,  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  siswa  untuk meningkatkan  gerak  siswa  dalam  pendidikan  jasmani,  olahraga woodball ini  bisa dijadikan sebagai referensi dalam pembelajaran pendidikan jasmani.
Pembelajaran  adalah  proses  penyampaian  pesan  atau  informasi  melalui  suatu media yang terjadi antara pendidik dengan peserta didik di dalam kelas (Nicolaou et al., 2019) .  Dalam  kegiatan  tersebut,  pesan  yang  disampaikan  berupa  isi  bahan  ajar  atau materi  yang  telah  ditetapkan  berdasarkan  kurikulum  sebagai  pedoman  mengajar seorang  pendidik (Putra  et  al.,  2021) .  Siswa  SMP  Negeri  2  Kendal  mengalami  kendala atau  kesulitan  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Permasalahan  yang  ada diharapkan dapat terpecahkan dengan adanya suatu bentuk permainan yang dirancang dan  didesain  dengan  memperhatikan  taraf  pertumbuhan  dan  perkembangan  peserta didik.  Permainan  ini  dapat  dari  berbagai  jenis,  misalnya,  kooperatif,  kompetitif, teritorial, dimodifikasi, dan lain-lain (Astiati et al., 2021 ; Rahmadani et al., 2021) , yang tujuannya adalah untuk bekerja pada satu atau beberapa bagian tertentu dari olahraga melalui aturan, untuk lebih dekat dengan pembelajaran olahraga yang lengkap (Barba- Martín et al., 2020) . Adapun pengembangan yang akan dilakukan yaitu mengembangkan “ permainan woodball ” dalam pembelaja ran bola kecil.
Penelitian  yang  pengembangan  permainan  sudah  banyak  dilakukan,  dan  dibahas dalam literature review (Barba-Martín et al., 2020) , seperti pengembangan permainan BAVOS (Sudarmono  et  al.,  2013) ,  pengembangan  permainan  Pecah  Piring  Sintren (Kamaludin  et  al.,  2020) ,  pengembangan  permainan  sepatu  batok (Aguss  &  Fahrizqi, 2020) ,  pengembangan  permainan  gobak  sodor (Lubaba  &  Rohita,  2014) .  Namun, menurut  sepengetahuan  peneliti  belum  ada  yang  membahas  tentang  pengembangan
permainan woodball. Diharapkan dengan dikembangkan permainan woodball ini, dapat menjadi  salah  satu  sarana  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  mengembangkan pertumbuhan  fisik  dan  perkembangan  mental  peserta  didik  seutuhnya  dan  terwujud pembelajaran  yang  bermakna.  Artinya,  peserta  didik  mampu  membangun  fisik  dan mentalnya  dengan  belajar  sambil  bermain  karena  dengan  permainan  akan  terbangun suasana  yang  lepas,  bebas,  menyenangkan  dan  atraktif  serta  memberi  makna  dalam belajar  peserta  didik.  Tujuan  penelitian  ini  adalah:  (1)  Menghasilkan  permainan woodball sebagai  pembelajaran  bola  kecil,  (2) Mengetahui  peningkatan  antusias  siswa dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dalam  materi  bola  kecil  dengan  alternatif permainan woodball .

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dan  pengembangan  atau  Research  and Development.  Penelitian  dan  pengembangan  adalah  penelitian  yang  menghasilkan produk (Sugiyono,  2018) .  Desain  atau  rancangan  penelitian  adalah rencana,  kerangka, dan  strategi  penyelidikan  yang  disusun  sedemikian  rupa  sehingga  menjadi  acuan peneliti  dalam  melaksanakan  kerja  penelitian  untuk  memperoleh  jawaban  terhadap pertanyaan-pertanyaan penelitiannya. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian  yaitu  observasi,  kuesioner  dan  dokumentasi.  Waktu  penelitian  dimulai  dari tanggal 15 November 2020 sampai 22 November 2020. Tempat penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 2 Kendal yang beralamat di Jl. Raya Soekarno-Hatta No. 187, Patukangan, Kecamatan  Kendal,  Kabupaten  Kendal.  Dimana  terdapat  obyek  dan  subyek  yang  akan diteliti  dalam  penelitian.  Subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  XI  A  dan  XI  B. Teknik  analisis  data  dengan  metode  deskriptif  kuantitatif  berbentuk  persentase sedangkan data yang berupa saran dan alasan memilih jawaban dianalisis menggunakan teknik analisis kualitatif. Skor hasil penilaian dari para ahli dan siswa selanjutnya akan dikategorikan dengan rumus persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Uji Internal 1 dan 2 Evaluasi Ahli
No Internal 1 Alternatif Jawaban Ahli Pendidikan Jasmani Ahli Olahraga Woodball 1 Kurang Baik - - 2 Cukup Baik 4 4 3 Baik 2 2 4 Sangat Baik 4 4 No Internal 2 Alternatif Jawaban Ahli Pendidikan Jasmani Ahli Olahraga Woodball 1 Kurang Baik - - 2 Cukup Baik 2 - 3 Baik 4 6 4 Sangat Baik 4 4
Tabel 2. Lembar Kuesioner Skala Kecil No Pertanyaan Jawaban Ya / Tidak Persentase % 1 Siswa mengetahui tentang cabang olahraga woodball Ya 73,3% 2 Guru menjelaskan perkembangan olahraga woodball di Indonesia Ya 80% 3 Siswa mengetahui perkembangan cabang olahraga woodball di Indonesia Ya 73,3% 4 Siswa mengetahui macam-macam peralatan woodball. Ya 80% 5 Guru menjelaskan ukuran alat woodball. Ya 80% 6 Siswa memahami aturan-aturan permainan woodball yang telah disederhanakan. Ya 73,3% 7 Siswa mengetahui gambaran cara bermain woodball setelah di sampaikan oleh guru. Ya 80% 8 Siswa mampu memahami materi yang disampaikan oleh guru tentang woodball. Ya 80% 9 Siswa dipersilahkan memegang, dan mencoba alat woodball yang sudah dikembangkan. Ya 80% 10  Siswa dapat memegang mallet atau stik dengan baik dan benar Ya 80% 11 Siswa bertanya seputar perkembangan olahraga woodball di Kota Kendal. Ya 80% 12  Siswa berantusias untuk memainkan Olahraga woodball . Ya 86,7 13 Guru memperlihatkan gambar  tentang Woodball , siswa mampu menjelaskan kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan atlet. Ya 80% 14  Apakah permainan woodball ini sulit untuk dimainkan. Tidak 80% 15 Setelah anda mengetahui tentang permainan woodball apakah anda tertarik mendalaminya . Ya 80% 16  Siswa ketika proses pembelajaran berlangsung mampu  memahami, mencermati dan mempraktikan. Ya 80% 17 Guru mampu mendorong terciptanya suasana yang menyenangkan saat pembelajaran. Ya 80% 18 Guru mampu menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif menarik minat siswa. Yaa 73,3% 19 Sekolah mengadakan sarana dan prasarana woodball untuk alternatif permainan bola kecil pendidikan jasmaniorkes. Ya 73,3% 20  Sarana prasarana yang dimiliki sekolah terawat. Ya 73,3% Rata – Rata Keseluruhan 78,3% Tabel 3. Lembar Kuesioner Skala Besar No Pertanyaan Jawaban Ya / Tidak Persentase % 1 Siswa mengetahui tentang cabang olahraga woodball. Ya 76,6% 2 Guru menjelaskan perkembangan olahraga woodball di Indonesia. Ya 76,6% 3 Siswa  mengetahui  perkembangan  cabang  olahraga woodball di Indonesia. Ya 80% 4 Siswa mengetahui macam-macam peralatan Woodball. Ya 90% 5 Guru menjelaskan ukuran alat woodball. Ya 83,3% 6 Siswa  memahami  aturan-aturan  permainan Woodball yang  telah disederhanakan. Ya 83,3% 7 Siswa  mengetahui  gambaran  cara  bermain woodball setelah  di sampaikan oleh guru. Ya 86,6% 8 Siswa  mampu  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  guru tentang woodball. Ya 86,6% 9 Siswa  dipersilahkan  memegang,  dan  mencoba  alat woodball yang sudah dikembangkan. Ya 83,3% 10  Siswa dapat memegang mallet atau stik dengan baik dan benar Ya 86,6% 11 Siswa  bertanya  seputar  perkembangan  olahraga woodball di  Kota Kendal. Ya 86,6%
No Pertanyaan Jawaban Ya / Tidak Persentase % 12  Siswa berantusias untuk memainkan olahraga woodball . Ya 86,6% 13 Guru  memperlihatkan  gambar  tentang woodball ,  siswa  mampu menjelaskan kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan atlet. Ya 86,6% 14  Apakah permainan woodball ini sulit untuk dimainkan. Tidak 83,3% 15 Setelah  Anda  mengetahui  tentang  permainan woodball apakah Anda tertarik mendalaminya. Ya 90% 16 Siswa ketika proses pembelajaran berlangsung mampu memahami, mencermati dan mempraktekkan. Ya 86,6% 17 Guru mampu mendorong terciptanya suasana yang menyenangkan saat pembelajaran. Ya 80% 18 Guru  mampu  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  kondusif menarik minat siswa. Ya 86,6% 19 Sekolah  mengadakan  sarana  dan  prasarana woodball untuk alternatif permainan bola kecil. Ya 83,3% 20  Sarana prasarana yang dimiliki sekolah terawat. Ya 86,6% Rata – Rata Keseluruhan 84,5%
Berdasarkan  tabel  rekapitulasi  di  atas  ahli  pendidikan  jasmani  pada  uji  coba  skala kecil  memiliki  skor  jumlah  30  dengan  prosentase  rata-rata  75%  dengan  kriteria  baik, ahli woodball pada  uji  coba  skala  kecil  memiliki  skor  32  dengan  prosentase  rata-rata 80% dengan kriteria baik. Sedangkan ahli pendidikan jasmani pada uji coba skala besar mengalami  peningkatan  skor  dengan  jumlah  32  dengan  prosentase  rata-rata  80% dengan kriteria baik, ahli woodball juga mengalami peningkatan skor dengan jumlah 34 dengan prosentase rata-rata 85% dengan kriteria baik.
Produk  pengembangan  permainan  bola  kecil woodball sudah  dapat  digunakan  bagi siswa.  Hal  ini  berdasarkan  hasil  analisis  data  uji  coba  skala  kecil  didapat  rata-rata persentase  jawaban  yang  sesuai  78,3%.  Berdasarkan  kriteria  yang  telah  ditentukan maka pengembangan permainan bola kecil woodball ini telah memenuhi kriteria baik. Dengan  perhitungan  pertanyaan.  Produk  model  pembelajaran  permainan woodball sebagai pembelajaran bola kecil sudah dapat digunakan bagi siswa. Hal ini berdasarkan analisis data uji coba lapangan skala besar didapat rata-rata persentase pilihan jawaban yang  sesuai  84,5%.  Berdasarkan  kriteria  yang  telah  ditentukan  maka  permainan woodball ini telah memenuhi kriteria baik dan produk pengembangan permainan bola kecil woodball dapat digunakan bagi siswa.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  model  mendorong  perkembangan  fisik,  kognitif, psikomotor dan afektif dan bagi siswa agar lebih partisipatif dan antusias dalam proses pembelajaran  alternatif  keterampilan  materi  bola  kecil  olahraga woodball dan menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan.  Hasil  yang  diperoleh  dari penelitian ini menunjukkan bahwa model permainan woodball dapat digunakan sebagai alternatif  referensi  materi  pembelajaran  bola  kecil  pada  jenjang  siswa  SMP  dengan partisipasi dan antusias dalam proses pembelajaran. Hal ini sangat berpengaruh positif guna  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah  SMP  Negeri  2  Kendal  secara menyeluruh khususnya siswa kelas IX.
Permainan  memberikan  banyak  manfaat  dan  sangat  berdampak  positif  khususnya bagi anak-anak. Seperti yang dijelaskan oleh beberapa peneliti sebelumnya, yaitu dapat meningkatkan  kecerdasan  emosi  anak (Lubis  &  Khadijah,  2018) ,  meningkatkan kinestetic  intelegency (Rahayu  &  Firmansyah,  2019) ,  meningkatkan  pengembangan fisik  motorik (Ardiyanto  &  Sukoco,  2014 ; Hasanah,  2016 ; Wasa  &  Kuswoyo,  2021) , meningkatkan  kecerdasan  kinestetik (Efriyanti  &  Sumaryanti,  2016 ; Laely  &  Yudi,
2015) ,  meningkatkan  hasil  pembelajaran  siswa (Aguss  &  Fahrizqi,  2020 ; Batubara, 2020 ; Sudarmono et al., 2013) .  Berdasarkan hasil tersebut, maka perlu diperkenalkan kepada  anak-anak  berbagai  bentuk  permainan  yang  sesuai  dengan  usia  dan pengalamannya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan pada siswa kelas IX SMP Negeri 2 Kendal,  maka  dapat  disimpulkan:  (1)  Produk  pengembangan  model  permainan  bola kecil woodball sudah  dapat  digunakan  bagi  siswa,  (2)  Terdapat  peningkatan  antusias siswa  SMP  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dalam  materi  bola  kecil  dengan alternatif  permainan woodball .  Berdasarkan  data  hasil  penelitian  tersebut,  model permainan  bola  kecil woodball dapat  layak  digunakan  dan  dijadikan  sebagai  referensi alternatif  materi  permainan  bola  kecil.  Diharapkan  Guru  pendidikan  jasmani  di  SMP Negeri  2  Kendal  untuk  menggunakan  produk  model  permainan  woodball  ini  dalam pembelajaran pendidikan jasmani.
Penelitian ini hanya melibatkan satu sekolah yaitu SMP Negeri 2 Kendal dan jumlah sampel masih sedikit. Diharapkan bagi peneliti lain ke depannya untuk bisa melanjutkan penelitian  ini  menggunakan  sampel  yang  lebih  besar,  melibatkan  subjek  coba  lebih besar  dan  cakupan  tempat  uji  coba  yang  lebih  luas,  dan  tidak  hanya  ditujukan  pada siswa SMP. Model-model permainan olahraga lain juga disarankan untuk dikembangkan dalam pendidikan jasmani ini.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti  mengucapkan  terimakasih  kepada  dosen  pembimbing  yang  telah membimbing  sehingga  penelitian  dan  artikel  jurnal  bisa  diselesaikan  dengan  baik. Peneliti juga mengucapkan terimakasih kepada  siswa SMP Negeri 2 Kendal yang telah bersedia membantu sampai penelitian ini selesai dilaksanakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aguss,  R.  M.,  &  Fahrizqi,  E.  B.  (2020).  Pengembangan  model  permainan  sepatu  batok untuk pembelajaran sepak bola pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan siswa sekolah  dasar. SPORT-Mu:  Jurnal  Pendidikan  Olahraga , 1 (1),  43 – 53. https://doi.org/10.32528/sport-mu.v1i01.3052
Ardiyanto,  A.,  &  Sukoco,  P.  (2014).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Berbasis Permainan  Tradisional  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal
Keolahragaan , 2 (2), 119 – 129. https://doi.org/10.21831/jk.v2i2.2608
Astiati, Samodra, T. J., & Gustian, U. (2021). Tanggapan siswa terhadap pemanasan yang dilakukan  dengan  modifikasi  permainan  tradisional. Edu  Sportivo  Indonesian Journal of Physical Education , 2 (2), 85 – 91. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2021.vol2(2).6809
Barba-Martín, R. A., Bores-García, D., Hortigüela-Alcalá, D., & González-Calvo, G. (2020). The  application  of  the  teaching  games  for  understanding  in  physical  education. Systematic  review  of  the  last  six  years. International  Journal  of  Environmental Research and Public Health , 17 (9), 1 – 16. https://doi.org/10.3390/ijerph17093330
Batubara,  K.  F.  (2020).  The  Development  of  Traditional  Games  to  Improve  the  Basic Motor Learning in Grade IV Students of Primary School. Advances in Health Sciences Research , 23 (UnICoSS 2019), 193 – 197. https://doi.org/10.2991/ahsr.k.200305.054 Dewi,  P.  C.  P.,  &  Sukadiyanto,  S.  (2015).  Pengembangan  Tes  Keterampilan  Olahraga
Woodball
Untuk
Pemula. Jurnal Keolahragaan , 3 (2), 228 – 240. https://doi.org/10.21831/jk.v3i2.6254
Efriyanti,  R.,  &  Sumaryanti,  S.  (2016).  Pengembangan  model  permainan  untuk pembelajaran  kinestetik  pada  anak  tunanetra. Jurnal  Keolahragaan , 4 (1),  74. https://doi.org/10.21831/jk.v4i1.8134
Giriwijoyo,  &  Sidik,  D.  Z.  (2009).  Dasar-Dasar  Fisiologi  Pelatihan  Fisik  (Meningkatkan Kemampuan  Anaerobik  dan  Kemampuan  Aerobik). Jurnal  Kepelatihan  Olahraga ,
1 (2), 65-74. https://doi.org/10.17509/jko-upi.v1i2.16227
Hasanah,  U.  (2016).  Pengembangan  kemampuan  fisik  motorik  melalui  permainan tradisional  bagi  anak  usia  dini. Jurnal  Pendidikan  Anak , 5 (1),  717 – 733. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i1.12368
Irawan, F. A., Utomo, B. S., Arif, M., & Ardha, A. (2021). Gating Analysis on Woodball : in Terms of Biomechanics. International Joint Conference on Arts and Humanities 2021 (IJCAH 2021) , 618 , 332 – 337.
Kamaludin,  K.,  Ngadiman,  N.,  Festiawan,  R.,  Kusuma,  I.  J.,  &  Febriani,  A.  R.  (2020). Pengembangan Permainan Pecah Piring Sintren: Pemanfaatan Olahraga Tradisional pada Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak. TEGAR: Journal  of  Teaching  Physical  Education  in  Elementary  School , 3 (2),  37 – 45. https://doi.org/10.17509/tegar.v3i2.24447
Kriswantoro,  K., &  Luthfi,  A.  W.  (2016).  Pengaruh  latihan  metode posisi  tetap  sasaran berpindah dan metode posisi berpindah sasaran tetap terhadap ketepatan pukulan jarak  dekat  pada  atlet  ukm  woodball  unnes  tahun  2015. In  Proceeding  Seminar Nasional  Dalam  Rangka  Dies  Ke  36  Universitas  Tunas  Pembangunan  Surakarta . Universitas Tunas Pembangunan Surakarta.
Laely,  K.,  &  Yudi,  D.  (2015).  Pengaruh  permainan  egrang  tempurung  kelapa  terhadap peningkatan  kecerdasan  kinestetik  anak. Jurnal  Empowerment , 3 (1),  32 – 41. https://doi.org/10.22460/empowerment.v4i1p32-41.554
Lubaba,  S.,  &  Rohita,  R.  (2014).  Pengembangan  Permainan  Gobak  Sodor  Modifikasi Terhadap  Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  5-6  Tahun  di  TK  Kecamatan Sekaran Lamongan. PAUD Teratai , 3 (3), 1 – 5.
Lubis,  R.,  &  Khadijah,  K.  (2018).  Permainan  tradisional  sebagai  pengembangan kecerdasan  emosi  anak. Al-Athfal :  Jurnal  Pendidikan  Anak , 4 (2),  177 – 186. https://doi.org/10.14421/al-athfal.2018.42-05
Nicolaou,  C.,  Matsiola,  M.,  &  Kalliris,  G.  (2019).  Technology-Enhanced  Learning  and Teaching Methodologies through Audiovisual Media. Education Sciences , 9 (3), 196- 203 . https://doi.org/10.3390/educsci9030196
Noprian,  A.,  Zulrafli,  &  Kamarudin.  (2020).  Pengunaan  metode  modifikasi  dalam meningkatkan kemampuan smash pembelajaran bolavoli. Edu Sportivo: Indonesian Journal of
Physical Education , 1 (2), 120 – 127. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2020.vol1(2).5144
Petruk,  I.  (2018).  Renewal  of  Psychophysical  Qualities  of  Professional  Sportsman. International  Journal  of  Science  Culture  and  Sport , 6 (29),  510 – 517. https://doi.org/10.14486/intjscs791
Putra,  Y.  A.,  Ekowati,  W.  R.  E.,  &  Parsiyono.  (2021).  Pengembangan  lagu  buddhis  anak sebagai  media  pembelajaran  mata  pelajaran  pendidikan  agama  buddha  kelas  v. Jurnal Pencerahan , 14 (1), 10 – 30.
Putri, M. W. (2018). Pengembangan olahraga woodball di Provinsi Jawa Tengah. Journal Power of Sports , 1 (1), 40-52. https://doi.org/10.25273/jpos.v1i1.1869
Rahayu, E. D., & Firmansyah, G. (2019). Pengembangan Permainan Tradisional Lompat Tali  Untuk  Meningkatkan  Kinestetic  Intelegency  Pada  Anak  Usia  11-12  Tahun. Jendela Olahraga , 4 (2), 8-17. https://doi.org/10.26877/jo.v4i2.3611
Rahmadani, A., Candra, O., Daharis, & Khoeri, A. (2021). Model pembelajaran bolabasket berbasis  permainan:  Bagaimana  peningkatannya  terhadap  keterampilan  passing. Edu  Sportivo:  Indonesian  Journal  of  Physical  Education , 2 (3),  190 – 197. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2021.vol2(3).7953
Sudarmono,  M.,  Rahayu,  T.,  &  Rahayu,  S.  (2013).  Pengembangan  Permainan  BAVOS untuk  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  Siswa  Sekolah Menengah  Pertama. Journal  of  Physical  Education  and  Sports , 2 (1),  123 – 129. https://doi.org/10.15294/JPES.V2I1.1269
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif . Alfabeta
Wasa,  C.,  &  Kuswoyo,  D.  D.  (2021).  Jump  Game  Development  as  a  Media  in  Improving Rough Motoric of The Kindergarten Students in Malind District-Merauke. Journal of Physical Education, Sport,
Health and Recreations , 10 (1), 1 – 4. https://doi.org/10.15294/active.v10i1.42625
Widiyatmoko, F. A., & Hudah, M. (2017). Evaluasi Implementasi Pendidikan Nilai Dalam Pembelajaran Penjas. Jurnal Ilmiah Penjas , 3 (2), 44 – 60.
Widiyatmoko, F. A., Kurniawan, F., & Prabowo, A. (2018). Persepsi dan minat siswa SMA se-Kabupaten  Jepara  terhadap  cabang  olahraga  woodball. Jurnal  Media  Ilmu Keolahragaan Indonesia , 8 (2), 40 – 43. https://doi.org/10.15294/miki.v8i2.16833