Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)
Volume 2 Nomor 2 (2022) E-ISSN: 2747-061X available online at https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/jok

## KONTRIBUSI PERMAINAN BOWLING TERHADAP MOTORIK KASAR SISWA
Muhammad Yusran Rahmat 1 * , Nur Isnawati 2
1 Universitas Muhammadiyah Mahassar, Sulawesi Selatan, Indonesia, 90221
2 Universitas Muhammadiyah Mahassar, Sulawesi Selatan, Indonesia, 90221
* Coressponding Author: m.yusranrahmat@unismuh.ac.id

## Keterangan
__________________
Rekam Jejak: Received , April 2022 Revised , Mei 2022 Accepted , Juni 2022
____________________ Kata Kunci:
Permainan; Bowling;
Motorik Kasar.

## Abstrak
______________________________________________________ Masalah  utama  yang  diangkat  dalam  penelitian  ini  yaitu,  bagaimakah meningkatkan  kemampuan  kemampuan  motorik  kasar  melalui  game  loncat bowling  pada  kelompok  B  di  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  II  Cabang
Sungguminasa  Kecamatan  Sumba  Opu  Kabupaten  Gowa.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  apakah  penerapan  game  loncat  bowling  dapat  meningkatkan kemampuan  motorik  kasar  pada  peserta  didik  di  kelompok  B  di  TK  Aisyiyah Bustanul  Athfal  II  Cabang  Sungguminasa  Kecamatan  Batang  Kaluku  Kabupaten Gowa.  Jenis  Penelitian  ini  adalah  jenis  Penelitian  Tindakan  Kelas  (Classroom Actiod  Research)  yang  pada  penelitian  ini  terdiri  dari  dua  siklus  dan  setiap  siklus dilaksanakan  sebanyak  dua  kali  pertemuan.  Prosedur  penelitian  meliputi, perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek dalah penelitian ini ialah peserta  didik  kelompok  B  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  II  Cabang  Sungguminasa Kecamatan Batang Kaluku Kabupaten Gowa, sebanyak 12 peserta didik. Hasil dari penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  motorik  Kasar  peserta  didik kelompok  B  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  II  Cabang  Sungguminasa  dapat ditingkatkan  melalui  Game  Loncat  Bowling.  Meningkatnya  kemampuan  kognitif peserta didik dapat dilihat dari hasil persentase dari peserta didik pada kondisi awal ialah  28%,  pada  siklus  I  mencapai  40%,  pada  siklus  II  mencapai  80%.  Sehingga dengan persentase 80% telah mencapai target capaian dengan kriteria Berkembang Sangat  Baik  (BSB).  Adapun  rata-rata  persentase  siklus  I  ialah  40%  dan  rata-rata persentase  pada  siklus  II  yaitu  80%.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas, disimpulkan bahwa telah ada peningkatan kemampuan motorik kasar pada peserta didik  kelompok  B  TK  Asiyiyah  Bustanul  Athfal  II  Cabang  Sungguinasa Kecamatan  Batang  Kaluku  Kabupaten  Gowa  setelah  menggunakan  Media  Game Loncat Bowling.

## Copyright © 2020
Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)

## PENDAHULUAN
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini menurut  Undang-undang  No.  20  Pasal  1  Ayat  14  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  menyatakan  bahwa  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  Pendidikan  Anak  Usia  Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pembinaan rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  jenjang pendidikan lebih lanjut (Saputra et al., 2021). Anak Usia dini adalah sosok individu yang sedang menjalani  proses  perkembangan  dengan  pesat  dan  fundamental  (Agustina  et  al.,  2018).  Pada masa ini pertumbuhan  dan perkembangan  dalam berbagai aspek sedang  mengalami  masa yang cepat  dan  rentang  dalam  perkembangan  manusia  (Sitepu  &  Janita,  2017).  Motorik  kasar merupakan gerakan fisik yang membutuhkan keseimbangan dan koordinasi antar anggota tubuh, dengan menggunakan otot-otot besar (Hasanah, 2016). Sedangkan perkembangan motorik kasar adalah perkembangan gerakan tubuh yng menggunakan otot-otot besar atau sebagian besar atau seluruh  anggota  tubuh  yang  dipengaruhi  oleh  kematangan  anak  itu  sendiri  (Mahfud  & Yuliandra, 2020). Kematangan yang dimaksud disini adalah semakin anak tersebut tumbuh dan berkembang  maka  semaikin  baik  dan  terasah  kemampuan  motorik  kasar anak  tersebut  (Sutini, 2018).  Perkembangan  motorik  kasar  pada  anak  usia  dini  usia  5-6  tahun  yaitu  melakukan gerakan  tubuh  secara  terkoordinasi  untuk  melatih  kelenturan,  keseimbangan,  dan  kelincahan, melakukan permainan fisik dengan aturan, dan melakukan koordinasi gerakan kaki dan tangan, kepala  dalam  menirukan  tarian  atau  senam  (Sitepu  &  Janita,  2017).  Namun  kenyataanya  pada anak  usia  5-6  tahun  kelompok  B  TK  Aisyiyah  Bustanul  Atfal  II  Cabang  Sungguminasa mengalami  hambatan  dalam  proses  motorik  kasar,  kurang  mampu  melakukan  keseimbangan, ketepatan  dan  koordinasi.  Sehingga  diperlukan  adanya  stimulus  agar  kemampuannya  dapat optimal  dengan  dilatihnya  motorik  kasar  melalui  game  loncat  bowling  dapat  meningkatkan kemampuan  motorik  kasar,  juga  dapat  mengembangkan  kemampuan-  kemampuan  anak  yang lain  (Fitriani  &  Adawiyah,  2018).  Dalam  kurikulum  pembelajaran  anak  usia  dini,  salah  satu tingkat  pencapaian  perkembangan  yang  tercantum  dalam  Permendikbud  No.  137  Tahun  2014 tentang setandar pendidikan anak usia dini untuk tingkat usia 5-6 tahun melempar secara terarah dan  ketepatan  erta  koordinasinya  sudah  baik,  sehingga  anak  pada  usia  tersebut  sudaah  mampu melakukan  gerakan  tubuh  menggunakan  otot  bahu,  tangan  dan  kaki  (Ratnasari  et  al.,  2016). Berdasarkan  hasil  observasi  pada  Taman  Kanak-kanak  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  II  Cabang Sungguminasa  kelompok  B  yang  dilakukan  selama  2  kali  mulai  tanggal  13-14  Oktober  2021 menemukan  bahwa,  kemampuan  motorik  kasar  mengalami  permasalahan,  anak  belum  mampu melempar  bola  tepat  pada  sasaran,  serta  pada  saat  meloncat  belum  mampu  menjaga keseimbangan  dan  koordinasi  dengan  baik  serta  beberapa  hal  yang  berhubungan  dengan kemampuan kmotorik kasar. Hal ini dapat dilihat dari 12 peserta didik dengan rincian, sebanyak 10  peserta  didik  dinyatakan  kemampuan  motorik  kasarnya  yang  masih  belum  berkembang. Terlihat  dengan  belum  mampu  melempar  bola  tepat  pada  sasaran  dan  pda  saat  melakukan loncatan  masih  belum  bisa  menjaga  kesimbangan  (Aguss  et  al.,  2021).  Sedangkan  sebanyak  2 peserta  didik  yang  telah  berkembang  kemampuan  motorik  kasarnya  tetapi  kadangkala  masih membutuhkan  bantuan  pendidik  (Farida,  2016).  Dengan  beberapa  kemampuan  motorik  kasar yang  belum  berkembang  dari  peserta  didik,  maka  pendidik  menemukan  salah  satu  permainan yang mampu mengembangkan kemampuan motorik kasar tersebut yaitu Game Loncat Bowling (Indraswari,  2012).  Game  Loncat  Bowling  diharapkan  mampu  mengembangkan  kemampuan motorik  kasar,  game  loncat  bowling  kali  ini  menggunakan  pemanfaatan  (Indraswari,  2012). Game  ini  di  modifikasi  dengan  ditambahnya  meloncat  sebelum  melakukan  permainan,  yang diharapkan  mampu  mengatasi  permasalahan  dalam  hal  kemampuan  peserta  didik  (Mudarris  et al.,  2022).  Hipotesis  tindakan  dalam  penelitian  yang  dilakukan  ini  yaitu  jika  Game  loncat bowling di terapkan maka peserta didik akan mampu untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar  di  Taman  Kanak-kanak  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  II  Cabang  Sungguminasa  Kecamatan

## Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)
Batang  Kaluku  Kabupaten  Gowa.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Jubaidah  dengan  judul “Penerapan Permainan Bowling untuk Meningkatkan kemampuan Berhitung anak kelompok B TK Darma Wanita Persatuan XVI Sumber  Agung Pasuruan”. Jenis penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  tindakan  kelas  kolaboratif  antara  peneliti  dan  guru  yang  dilaksanakan  dalam dua siklus. Metode pengumpulan data berupa observasi. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan  diketahuikemampuan  berhitung  anak  melalui  permainan  bowling  mengalami peningkatan  sebesar  55%  pada  siklus  satu  dan  99%  pada  siklus  dua.  Adapun  penelitian  yang diteliti  oleh  Eka  Nur  Rahmawati  Kurnialita,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan motorik  kasar  anak  melalalui  kegiatan  bermain  bowling  padaanak  4-5  tahun  di  TK  An-Nur  II Munggoharjo Depok. Penelitian ini  merupakan penelitian tindakan  kelas dengan  menggunakan model  siklus  kemmis  dan  Mc  Targgart  yang  dilakukan  secara  kolaboratif.  Subjek  Penelitian adalah  24  anak  usia  4-5  tahun  (kelompok  A1)  di  TK  An  Nur  II  Mugoharjo  Depok.  Objek penelitian  ini  berupa  ketrampilan  motorik  kasar,  instrumen  pengumpulan  data,  pengumpulan observasi, rating scale, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan deskriptif kuantitatif dan deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  ini  memunjukan  bahwa  kegiatan  bermain  bowling  dapat meningkatkan  ketrampilan  motorik  kasar  anak  5-6  tahun  di  TK  Sugoharjo  Depok  Kelompok A1.  Peningkatan  motori  kasar  ditunjukan  dengan  perubahan  kondisi  awal,  aspek  koordinasi, ketepatan  dan  keseimbangan  6.66%  pada  tahap pra  tindakan,menjadi  61.66%  padatahap  siklus 1,  dan  menjadi  81.67%  pada  siklus  tahap  II.  Penelitian  ini  dihentikan  karena  telah  memenuhi kriteria keberhasilan lebih dari 80%.

## METODE
Dalam  penelitian  ini,  penelitian  yang  digunakan  yaitu  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) (Nasrudin,  2019). Classroom  Action  Research (CAR)  adalah  kegiatan  meneliti  yang dilaksanakan  oleh  guru di dalam kelas (Hermawan, 2019). Tindakan Kelas (PTK) adalah salah satu  jenis  penelitian  tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  di  kelasnya  (metode,  pendekatan,  penggunaan  media,  teknik  evaluasi,  dan sebagainya) (Simarmata et al., 2021). Jenis Penelitian ini adalah jenis Penelitian Tindakan Kelas ( Classroom  Actiod  Research )  yang  pada  penelitian  ini  memiliki  siklus  dan  setiap  siklus  terdiri dariperencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi  (Sugiyono,  2013).  Sehingga  dapat dipahami  bahwa  Penelitian  Tindakan  Kelas  yaitu  sebuah  kegiatan  yang  dilakukan  tenaga pendidik  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  atau  pembelajaran  di  kelas  maupun  sekolah serta  bertujuan  untuk  memecahkan  masalah  yang  terjadi  di  kelas  (Ramdhan,  2021).  Pada penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yaitu  Lembar  Observasi/lembar penilaian  yang  berisi  hal-hal  yang  akan  diteliti  oleh  sang  peneliti  dan  berhubungan  tentang kegiatan pembelajaran untuk melihat sejauh mana perkembangan pada anak (Assingkily, 2021). Dokumentasi  dengan  handphone/kamera,  yang  akan  digunakan  untuk  dokumentasi  proses  dan hasil  kegiatan  pembelajaran.  Data  adalah  catatan  penilaian,  baik  yang  berupa  fakta  maupun angka-angka (Setyosari, 2016). Data yang diperoleh dan dikumpulkan dianalisis terlebih dahulu. Analisis  dilakukan  untuk  membuktikan  ada  tidaknya  perbaikan  yang  diperoleh  setelah dilakukannya tindakan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu peneliti menggunakan analisis kuantitatif terhadap peningkatan kemampuan motorik kasar melalui Game Loncat Bowling (Salim, 2019).

## HASIL & PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pegamatan  dan  hasil  dari  proses  pembelajaran  pada  siklus  1,  peserta didik yang telah mencapai kriteria Berkembang Sesuai Harapan ialah dengan persentase sebesar 40%  ini  dapat  dilihat  bahwa  belum  mencapai  indikator  keberhasilan  dalam  penelitian.  Maka perlu  dilaksanakan  siklus  berikutnya  yaitu  siklus  II.  Pada  siklus  II  peneliti  akan  melakukan perbaikan  dengan  menambahkan  spiker  dan  musik  sehingga  anak  semakin  semang  dan  senang dalam  melakukan  game  loncat  bowling.  Pada  siklus  II  sudah  terlihat  semakin  adanya

## Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)
peningkatan  kemampuan  kognitif  dalam  hal  bagaimana  cara  untuk  melakukan  lemparan  bola bowling dengan baik yang motorik kasar (indikator 1). Dan pada pertemuan II siklus II kegiatan game  loncat  bowling,  peserta  didik  telah  mampu  melakukan  koordinasi,  ketepatan  dan melakukan kegiatan permainan fisi dengan baik. Dari data pada siklus II di atas dapat diperoleh hasil bahwa peserta didik pada kriteria Belum Berkembang tidak ada dan dengan persentase 0%. Sedangkan peserta didik yang telah mampu mencapai kriteria Berkembang Sangat Baik dengan total  peserta  didik  8  dan  dengan  persentase  83%.  Dari  hasil  observasi  dapat  dilihat  bahwa peningkatan  kemampuan  motorik  kasar  didapat  peserta  didik  pada  pertemuan  II  yang  telah mengalami  peningkatan  dari  indikator  penilaian  yang  ditetapkan.  Kemampuan  motorik  kasar yang  berkaitan  dengan  game  loncat  bowling.  Dari  data  di  atas,  dapat  dilihat  pada  siklus  I, peserta didik secara keseluruhan telah mencapai Mulai Berkembang (40%). Pada siklus I berada pada  kriteria  Mulai  Berkembang  dan  belum  mampu  mencapai  indikator  keberhasilan  dengan persentase  75%  dari  jumlah  peserta  didik.  Sedangkan  pada  data  siklus  II,  peserta  didik  telah memperoleh kriteria Berkembang Sangat Baik dengan capaian persentase 56%. Dari data yang telah diperoleh dari siklus II yaitu dengan persentase 80% dari jumlah peserta didik atau dengan total  peserta  didik  yang  berjumlah  12  orang.  dengan  kata  lain  telah  memenuhi  indikator keberhasilan  yang  telah  ditetapkan.  Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  terhadap  peserta didik,  diketahui  bahwa  telah  memperoleh  hasil  yang  telah  mengalami  peningkatan  yang  pesat setelah  dilakukannya  hingga  siklus  II.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  hasil  penelitian  bahwa mengalami peningkatan kemampuan motorik kasar dengan pencapaian persentase pada siklus II yaitu  80%.  Setelah  dilakukannya  penelitian  dan  menemukan  hasil  akhir  bahwa Game  Loncat Bowling dapat  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  peserta  didik  kelompok  B  di  TK Aisyiyah  Bustanul  Athfal  II  Cabang  Sungguminasa.  Dari  hasil  penelitian  yang  menujukkan kemampuan motorik kasar peserta didik pada kondisi awal yaitu 28% hingga siklus II 80% telah mengalami  peningkatan.  Dengan  Rincian  kondisi  awal  28%,  pada  siklus  I  40%  dan  siklus  II 80%, dan telah mencapai target capaian indikator keberhasilan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  tujuan  penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  bagaimanakah  penerapan permainan Game Loncat Bowling dapat meningkatkan kemampuan motorik Kasar pada peserta didik pada kelompok  B di TK Aisyiyah  Bustanul  Athfal II Cabang Sungguminasa, Kecamatan Batang  Kaluku  Kabupaten  Gowa.  Dari  tujuan  ini  telah  didapat  dan  telah  mampu  dibuktikan bahwa  Game  Loncat  Bowling  mampu  meningkatkan  kemampuan  motorik  Kasar  pada  peserta didik di kelompok B TK Aisyiyah Bustanul Athfal II Cabang Sungguminasa Kecamatan Batang Kaluku  Kabupaten  Gowa.  Hal  ini  mampu  dibuktikan  dengan  telah  meningkatkan  kemampuan motorik kasar dengan perincian kondisi awal  memiliki persentase sebesar 28% dan pada siklus II  telah  mencapai  80%.  Dari  beberapa  kekurangan  dan  hasil  yang  ditemukan  maka  peneliti mengharapkan  kepada  peneliti  berikutnya  untuk  mengadakan  penelitian  selanjutnya  yang berhubungan  dengan  kemampuan  motorik  kasar,  permainan  Game  Loncat  Bowling  lebih dikenal  oleh  para  pendidik  dan  dapat  dimanfaatkan  dengan  sebaik  mungkin  dalam  hal pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Aguss,  R.  M.,  Fahrizqi,  E.  B.,  &  Abiyyu,  F.  F.  A.  (2021).  Analisis  Dampak  Wabah  Covid-19 Pada Perkembangan Motorik Halus  Anak  Usia 3-4 Tahun. Jurnal Penjaskesrek , 8 (1), 46– 56.
Agustina, S., Nasirun, M., & Delrefi, D. (2018). Meningkatkan keterampilan motorik halus anak melalui bermain dengan barang bekas. Jurnal Ilmiah Potensia , 3 (1), 24–33. Assingkily,  M.  S.  (2021). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Panduan  Menulis  Artikel  Ilmiah  dan Tugas Akhir) . Penerbit K-Media.
Farida,  A.  (2016).  Urgensi  perkembangan  motorik  kasar  pada  perkembangan  anak  usia  dini.

## Jurnal Olahraga dan Kesehatan Indonesia (JOKI)
Jurnal Raudhah , 4 (2).
Fitriani, R., & Adawiyah, R. (2018). Perkembangan fisik motorik anak usia dini. Jurnal Golden Age , 2 (01), 25–34.
Hasanah,  U.  (2016).  Pengembangan  kemampuan  fisik  motorik  melalui  permainan  tradisional bagi anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak , 5 (1). Hermawan,  I.  (2019). Metodologi  Penelitian  Pendidikan  (Kualitatif,  Kuantitatif  dan  Mixed Method) . Hidayatul Quran.
Indraswari,  L.  (2012).  Peningkatan  Perkembangan  Motorik  Halus  Anak  Usia  Dini  Melalaui Kegiatan Mozaik Di Taman Kanak-Kanak Pembina Agam. Jurnal Pesona PAUD , 1 (1), 1– 13.
Mahfud,  I., &  Yuliandra,  R.  (2020). Pengembangan  Model  Gerak  Dasar  Keterampilan  Motorik Untuk Kelompok Usia 6-8 Tahun. SPORT-Mu: Jurnal Pendidikan Olahraga , 1 (01), 54–66. Mudarris, B., Rozi, F., & Islamiyah, N. (2022). Penggunaan Media Vlog dalam Pengembangan Kemampuan Motorik Anak. Jurnal Ilmiah Potensia , 7 (1), 1–10. Nasrudin,  J.  (2019). Metodologi  Penelitian  Pendidikan:  Buku  ajar  praktis  cara  membuat penelitian . Pantera Publishing.
Ramdhan, M. (2021). Metode Penelitian . Cipta Media Nusantara.
Ratnasari,  T.,  Sujana,  Y.,  &  Pudyaningtyas,  A.  R.  (2016). Pengaruh  penerapan  kegiatan berkebun terhadap perkembangan fisik motorik anak .
Salim, H. (2019). Penelitian Pendidikan: Metode, Pendekatan, dan Jenis . Kencana. Saputra, M. F., Awaluddin, A., Rusli, K., & Ismail, A. (2021). Profil Kebugaran Jasmani Siswa Pasca  Pandemi. Jurnal  Olahraga  Dan  Kesehatan  Indonesia  (JOKI) , 2 (1  SE-Articles). https://doi.org/10.55081/joki.v2i1.546 Setyosari, H. P. (2016). Metode penelitian pendidikan & pengembangan . Prenada Media. Simarmata, N. I. P., Hasibuan, A., Rofiki, I., Purba, S., Tasnim, T., Sitorus, E., Silitonga,  H. P.,
Sutrisno, E., Purba, B., & Makbul, R. (2021). Metode Penelitian Untuk Perguruan Tinggi . Yayasan Kita Menulis.
Sitepu,  J.  M.,  &  Janita, S. R.  (2017). Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Melalui Teknik  Mozaik  Di  Raudhatul  Athfal  Nurul  Huda  Kecamatan  Sunggal  Kabupaten  Deli Serdang. Intiqad: Jurnal Agama Dan Pendidikan Islam , 8 (2), 73–83. Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D . Sutini,  A.  (2018).  Meningkatkan  keterampilan  motorik  anak  usia  dini  melalui  permainan tradisional. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2).