@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## PENGARUH KREATIVITAS GURU TERHADAP MOTIVASI BELAJAR  PADA SMK VIA MEDIKA
Imbron,Alvin Praditya,Laura Komala Dosen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang Email : dosen02455@unpam.ac.id , dosen02164@unpam.ac.id , dosen01013@unpam.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adakah  pengaruh  kreativitas  guru  terhadap  motivasi siswa pada SMK Via Medika Ciputat.
Metode penelitian ini mengunakan pendekatan assosiatif metode deskriptif kuantitatif. Penelitian ini  juga  mengunakan  teknik  sampling  dimana  teknik  sampling  yaitu  teknik  sampling  jenuh dengan  sampel  sebanyak  75  responden.  Analisis  data  dengan  menggunakan  analisis  regresi, analisis koefisien,korelasi, analisis koefisien determinasi dan uji hipotesis.
Hasil  penelitian  kreativitas  guru  pada  SMK  Via  Medika  Ciputat  adanya  pengaruh  positif  dan signifikan antara kreativitas guru terhadap motivasi siswa yang diperoleh dari persamaan regresi Y  =  15,063  +  0.615  X.  Nilai  konstanta  sebanyak  15,063  dan  koefisien  regresi  0,615,koefisien regresi  bernilai  angka  yang  menunjukan  positif.Nilai  koefisien  korelasi  sebanyak  0,918  atau memiliki pengaruh  yang sangat kuat dan  hasil  nilai  koefisien  determinasi sebanyak 58.2%  dan sisanya sebanyak 41.8% dipengaruhi dengan  beberapa faktor lain.Uji hipotesis diperoleh t hitung > t tabel yaitu 10.09>1.66 yang artinya bahwa H 0 ditolak dan H a diterima, artinya Kreativitas Guru (X) memiliki pengaruh yang cukup signifikan kepada  terhadap Motivasi Siswa (Y).
Kata kunci : Kreativitas Guru, Motivasi Belajar

## ABSTRACT
This study aims to determine whether there is an effect of teacher creativity on student motivation at SMK Via Medika Ciputat.
This research method uses associative approach quantitative descriptive method. This study also uses a sampling technique where the sampling technique is saturated sampling technique with a sample  of  75  respondents.  Data  analysis  using  regression  analysis,  coefficient  analysis, correlation, determination coefficient analysis and hypothesis testing.
The results of the research on teacher creativity at Vocational High School Via Medika Ciputat, there  is  a  positive  and  significant  influence  between  teacher  creativity  on  student  motivation obtained from the regression equation Y = 15.063 + 0.615 X. The constant value is 15.063 and the  regression  coefficient  is  0.615, the  regression  coefficient  has  a  numerical  value  that  shows positive value. The correlation coefficient is 0.918 or has a very strong influence and the results of the coefficient of determination are 58.2% and the remaining 41.8% is influenced by several other  factors.  meaning  that  Teacher  Creativity  (X)  has  a  significant  influence  on  Student Motivation (Y).

## Keywords: Teacher Creativity, Learning Motivation

## PENDAHULUAN
A. Latar Belakang. Dalam kehidupan manusia selain memenuhi kebutuhan premiernya juga harus memenuhi  kebutuhan  sekundernya  salah satunya adalah pendidikan, karena
pendidikan  adalah  salah  satu  usaha  Untuk mendewasakan  manusia  dengan  upaya pengajaran dan pelatihan.
Jurnal Semarak,Vol.4,No.1,Februari 2021, Hal (1- 10)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas
Pamulang
Kita tahu bahwa Indonesia memiliki  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) yang  sangat    banyak,ini  merupakan  aset yang  harus  di  optimalkan  untuk  kemajuan bangsa  yaitu  dengan  cara  memberikan pendidikan yang baik, didukung oleh sarana fasilitas  yang  baik  juga.  Agar  proses pendidikan  dapat  berjalan  dengan  optimal dan tepat sasaran.
Pendidikan  yang  terarah  adalah bagian dari solusi dalam hasil belajar siswa karena  program  pendidikan  yang  ada menuntut untuk  menyediakan sumber  daya manusia  yang  ,kreatif  dan  dapat  di handalkan. Maka dari itu, untuk  terciptanya sumber daya manusia yang handal maka di perlukan  proses  kegiatan  belajar  mengajar yang terencana dan efektif.
“Menurut  SC.  Utami  Munandar (1977),”  Kreativitas  ialah  kemampuan untuk membuat kombinasi baru,
berdasarkan  data,  informasi  atau  unsur- unsur  yang  ada.  Kreativitas  juga  dapat diartikan  sebagai  kemampuan  menemukan banyak adanya  jawaban dari terhadap suatu masalah,  di  dalam  hal  ini  penekanannya adalah kuantitas, ketepatgunaan, dan keragaman  jawaban.  Pengertian  lainnya ialah  kemampuan  yang  mencerminkan kelancaran,  keluwesan  dan  orisinalitas dalam berfikir serta mengolaborasi (mengembangkan, memperkaya memperinci suatu gagasan).” Seseorang  bisa  dikatakan  berhasil jika  hasil  belajar  yang  diperolehnya  dapat memuaskan  dan  kebutuhan  belajar  yang diinginkan dapat
terpenuhi.Maksud memuaskan  disini  adalah  siswa  dapat menerapkan  atau  mempraktekkan  ilmu yang  diajarkan  oleh  seorang  guru  dalam proses  pembelajaran  tersebut.  Sedangkan untuk  memenuhi  kebutuhan  belajar  anak didik dapat dipengaruhi beberapa faktor,yaitu  adanya  faktor  luar  maupun faktor  dalam pribadi anak didik itu sendiri.
Salah  satu  faktor  luar  yang  harus  di perhatikan  yakni  tenaga  pengajar  yaitu seorang guru.Sementara faktor dalam  yaitu
kondisi  jasmani  dan  rohani  siswa.sebab karena  itu  seorang  guru  harus  dapat membuka  proses  pembelajaran  dengan pendahuluan semenarik mungkin, dan dapat mengimprovisasi dalam menjelaskan materi seperti  bercerita  dengan  sedikit  ada  unsur humor  sehingga  siswa  tidak  cepat  merasa bosan dan semangat dalam proses pembelajaran  tersebut.  Untuk  mendukung proses  pembelajaran  ini,  di  perlukan  guru yang  berkompeten di bidangnya yang dapat memberikan  materi  pengajaran    serta mampu  memotivasi  peserta  didik    yang dapat menimbulkan minat dan bakatnya.
Ada  dua  hal  yang  mempengaruhi yaitu  Motivasi  dan  belajar.Belajar  ialah perubahan  tingkah  laku  secara  relatif permanen dan juga  secara potensial terjadi sebagai hasil dari  praktik atau penguatan.
Ada  beberapa  definisi  motivasi, seperti  yang  diungkapkan.  “Menurut Hamzah  B.Uno  (2006)  motivasi  adalah dorongan yang ada dalam diri individu yang dapat  menggerakkan  seseorang  itu  untuk melakukan  sesuatu.”    “  Menurut  Mc. Donald,  dikutip  dalam  Oemar  Hamalik (2001)  Motivasi  Belajar  adalah  perubahan energi  dalam  diri  (pribadi)  seseorang  yang ditandai  dengan  timbulnya  perasaan  dan reaksi  untuk  mencapai  tujuan.  Sedangkan menurut  Dalyono,  (2005)  Motivasi  Belajar adalah  daya  penggerak/pendorong  untuk melakukan suatu pekerjaan (belajar).”
Maka  dari  itu  peran  seorang  guru dalam  memotivasi  siswa  adalah  hal  yang amat penting dalam proses belajar mengajar. Dengan kemajuan riset di bidang kreativitas,banyak ilmu –ilmu yang mempelajari tetang kreativitas dan berbagai model  pembelajaran  kratif,hal  ini  bisa menjadi faktor utama untuk mengembangkan  kreativitas  dan  krativitas dapat di ajarkan oleh seorang guru maka di butuhkanlah guru yang memiliki kemampuan kreatiivitas yang tinggi Di kehidupan nyata sering ditemukan siswa yang mempunyai kemampuan cukup tinggi
Jurnal Semarak,Vol.4,No.1,Februari 2021, Hal (1- 10)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas
Pamulang
tetapi gagal dalam belajarnya.Ini disebabkan oleh minimnya motivasi  dalam diri  anak  didik  tersebut.  Motivasi  juga timbul  karena  adanya  daya  tarik  dari  luar dan  juga  datang  dari  dalam  hati  sanubari. ”Menurut  Mc.  Donald  “Motivasi  adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai  dengan  munculnya  “feeling”  dan didahului  dengan  tanggapan  terhadap adanya tujuan” (Sardiman, 2011: 73).” Motivasi  amatlah  penting  karan  untuk mencapai  sebuat  pembelajaran  hal  ini  juga memnajdi  salah  satu  factor  yang  mampu meningkatkan kualitas pembelajaran. Dengan  motivasi  yang  tinggi  maka  siswa dapat  belajar  dengan  sunguh  sunguh.
Penelitian ini di lakukan dengan mengambil siswa  kelass  X  s/d  XII  SMK  VIA Medika,hal  ini  di  karenakan  dari  hasil pengamatan sementara dapat di lihat banyak
siswa/siswi kurang semangat,banyak mengeluh  dalam proses pembelajaran.

## B. Identifikasi Masalah
1. Kreativitas guru SMK Via medika belum optimal
2. Kreativitas guru SMK Via medika belum optimal
3. Guru  yang  ada  belum  bekerja sesuai  SOP  yang  ada  pada  SMK Via Medika
4. Tingkat  motivasi  siswa  dalam belajar  pada  SMK  VIA  Media belum maksimal 5. Kreativitas  guru  dalam  kegiatan belajar mengajar untuk mendorong minat,motivasi,belajar,siswa,yang ,belajar.siswa  yang  masi  belum efektif.

## C. Rumusan Masalah
1. Bagaimana kreativitas guru pada SMK Via Medika ?
2. Bagaimana Motivasi Belajar Siswa Pada SMK Via Medika ? 3. Dan  Seberapa  besar  pengaruh kreativitas guru terhadap
motivasi belajar siswa SMK Via Medika ?

## TINJAUAN PUSTAKA A. Kreativitas
1. Pengertian Kreativitas Kreativitas  adalah  sebuah  keampuan untuk  memecahkan  permasalahan  yang memungkinkan oarang trsebut
memecahakan  ide  yang  menghasilakn fungsi  kegunaan  yang  secarah  penuh berkembang.
“  Menurut  Slameto  (2010:145)  dalam buku  “Belajar  dan  Faktor-faktor  yang mempengaruhinya bahwa: Kreativitas berhubungan  dengan  penemuan  sesuatu, mengenai  hal  yang  menghasilkan  sesuatu yang  baru  dengan  menggunakan  sesuatu yang telah ada.”

## B. Motivasi
1. Pengertian Motivasi
Dalam proses belajar kita memerlukan semangat  agar  apa  yang  di  pelajari  dapat masuk  ke  dalam  diri  kita  hal  itu    sering disebut  dengan  nama  Motivasi.    Motivasi merupakan  dorongan  seseorang  untuk melakukan  hal  yang  di  inginkan  olehnya untuk  mencapai  tujuanya  ,  motivasi sangatlah berperan dan sanagt
mempengaruhi pembelajaran.
“  Menurut  Hamzah  B.Uno  (2006) motivasi  adalah  dorongan  yang  ada  dalam diri  individu  yang  dapat  menggerakkan seseorang itu untuk melakukan sesuatu.” “Menurut Mc. Donald, dikutip dalam Oemar  Hamalik  (2001)  Motivasi  Belajar adalah  perubahan  energi  dalam  diri (pribadi)  seseorang  yang  ditandai  dengan timbulnya  perasaan  dan  reaksi  untuk mencapai tujuan.” “Sedangkan menurut Dalyono, (2005) Motivasi Belajar adalah daya penggerak/pendorong  untuk  melakukan suatu pekerjaan (belajar).”
C. Hipotesis
Jurnal Semarak,Vol.4,No.1,Februari 2021, Hal (1- 10)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
1) H0 1 :  Tidak  terdapat  pengaruh kreativitas  guru  (X 1 )  terhadap motivasi belajar ( Y) 2) Ha 1 :Terdapat  Pengaruh  Kreativitas guru ( X 1 ) terhadap motivasi belajar ( Y )

## METODOLOGI PENELITAN

## A. Ruang Lingkup Penelitaan
1. Tempat Penelitian
Penelitian dilakukan pada SMK  Via  Medika  yang  berada  di Jl.  Wr  supratman  no  1  cempaka putih,ciputat timur, tangerang selatan 2. Waktu Peneltian Penelitian ini dikerjakan dalam waktu  3 bulan di mulai dari bulan januari hingga bulan juni 2020.Penelitian  ini  dengan  cara bertahap dimulai dengan persiapan penelitian berupa menulis  proposal  judul  penelitian, seminar  proposal  judul  skripsi, pengajuan  surat  izin,  pembuatan kuesioer, konsultasi,penyebaran kuesioner,pengolahan
data,sertapenyusunan penelitian. B. Populasi dan Sampel 1. Populasi Populasi penelitian ini merupakan seluruh siswa kelas X, XI  DAN  XII  SMK  Via  medika yang berjumlah 75 siswa
2. Sampel
Sampel  yang  dijadikan  objek dalam  peneitian  adalah  seluruh siswa kelas X, XI DAN XII SMK
Via  medika  yang  berjumlah  75 siswa C. Metode Analisis Data ,Hasil
Penelitian dan Pembahasan
1. Deskripsi Hasil Penelitian
a. Kreativitas Guru
Data  data  variable  kreativitas  guru diukur dengan menggunakan angket yang terdiri dari 20 pertanyaan dengan skala 1- 5.Penelitimen coba mengdiskripisikan variabel kreativitas guru. Distribusi kreativitas  guru  disajikan    sebagai berikut:
Tabel 1 Deskripsi presentase Kreativitas Guru (X) NO Presentas e Kategori 1 18,53% Sangat Setuju 2 52,27% Setuju 3 25,20% Ragu-Ragu 4 3,33% Tidak Setuju 5 0,67% Sangat Tidak Setuju Jumla h 100,00%
Deskripsi  data  variabel  kreativitas guru (X) menunjukkan jumlah seluruh skor sebanyak 2885 dan angka rata-rata skor 3,85 dan  masuk  kedalam  rentang  kategori  Baik, serta  skor  jawaban  Sangat  Setuju  (SS) sebanyak  18,53%,  Setuju  (S)  sebanyak 52,27%, Ragu-Ragu (RR) sebanyak 25,20%, Tidak Setuju (TS) sebanyak 3,33% dan  Sangat  Tidak  Setuju  (STS)  sebanyak 0,67%.
Variabel  Kreativitas  (X)  ini  mendapatkan skor rata-rata terendah yang harus ditingkatkan  adalah  yaitu  sebanyak  3,76%. Pada  instrumen  ini  guru  harus  lebih bersemangat dalam  menjelaskan pelajaran.
Agar mempermudah
dalam pembacaan  data  tentang  kretivitas  guru, adapun diagramnya sebagai berikut:
Jurnal Semarak,Vol.4,No.1,Februari 2021, Hal (1- 10)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
Gambar 1
Diagram  batang  di  atas  mengambarkan banyaknya  responden  siswa  SMK  Via Medika yang setuju jika kreativitas guru di tingkatkan  terutama  dalam  memotivasi siswa. .
Motivasi Belajar Siswa
Tabel 2
Deskripsi presentase
Motivasi Belajar Siswa(Y)
Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa instrumen variabel Motivasi belajar siswa (Y)  menjukkan total skor sebanyak 2094  dan  rata-rata  skor  4,12  dan  masuk kedalam rentang kategori Baik, serta skor jawaban  Sangat  Setuju  (SS)  sebanyak 18,40%,  Setuju  (S)  sebanyak  53,07%,
Ragu-Ragu (RR) sebanyak 26,13%, Tidak Setuju  (TS)  sebanyak  2,13%  dan  Sangat Tidak Setuju (STS) sebanyak 0,27%. Agar mempermudah dalam penjabaran    data  tentang  kretivitas  guru, adapun diagramnya sebagai berikut: Gambar 2 Diagram batang diatas megambarkan  bahwa  mayoritas responden siswa SMK Via Medika menilai skor kreativitas guru berada ditingkatan  setuju.  Dalam  hal  ini menjadi  perhatian  khusus  untuk pihak sekolah agar guru dapat terus meningkatkan Motivasi belajar siswa  dalam pembelajaran.

## b. Pembahasan
Kreativitas Guru terhadap Motivasi Siswa SMK Via Medika
1) Analisa Kuantitatif Untuk mengetahui seberapa besar Pengaruh Kreativitas Guru terhadap motivasi belajar  siswa  pada  SMK  Via Medika penulis menggunakan analisa : a) Persamaan Regresi Linear Sederhana Analisis  koefisien  regresi dilakukan untuk mengetahui adanya  pengaruh  antaraa  variabel Kreativitas  Guru  (X)  terhadap variabel  yaitu Motivasi (Y) Siswa. Tujuanya Untuk mengetahui adanya  pengaruh  antara  kedua variabel  tersebut,  maka  dapat digunakan penyelesaiannya sebagai berikut : Dari pengumpulan kuesioner sebanyak  75  responden  dengan kuesioner Kreativitas Guru (X) dan Motivasi Siswa (Y) masing-masing NO Presentase Kategori 1 18,40% sangat setuju 2 53,07% Setuju 3 26,13% ragu-ragu 4 2,13% tidak setuju 5 0,27% sangat  tidak setuju Jumlah  100,00%
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas
Pamulang
sebanyak 10 pernyataan dan dihasilkan  data sebagai berikut : Diketahui: N = 75 ∑X = 2885
∑Y = 2904
∑X 2 = 113099
∑Y 2 = 113826 ∑XY  = 113014
  2 2 X N . XY N b         X Y X 2 ) 2885 ( 113099 . 75 2904 . 2885 113014 . 75    b 8323225 8482425 8378040 8476050
   b 615 . 0 159200 98010   b b n X b Y
a     75 )
2885 ( 615 . 0 2904   a 75 28 , 1774 2904   a 75 725 , 1129  a 063 , 15  a
Dengan demikian dapat dihasilkan angka persamaan berdasarkan dari output coefficients Y = 15,063 + 0.615 X artinya bahwa peruubahan  Y  sejalur  dengan perubahan  X.  Jadi  nilai  Y  bisa meningkat  jika  X  meningkat, sebaliknya  nilai  Y  bisa  menurun jika X
menurun. Peneliti menyimpulkan    bahwa  kreativitas
guru  berpengaruh  positif  kepada terhadap  motivasi  siswa  SMK  Via Medika artinya jika kreativitas yang dimiliki  oleh  guru  sesuai  standar sekolah maka bisa menaikan motivasi siswa, begitu pula sebaliknya.  Koefisien  regresi  X= 0.615,  maka  skor  variabel  Y  akan bertambah  1  satuan  dengan  asumsi konstanta 15.063 satuan.

## b) Korelasi Product Moment
Peneliti  ini  untuk  lebih  memahami hubungan antara variabel x (kreativitas guru) dengan variabel y (motivasi siswa),peneliti menggunakan rumus korelasi product moment sebagai berikut ini : Diketahui: N = 75 ∑X = 2885
∑Y = 2904
∑X 2 = 8425885 ∑Y 2 = 113826 ∑XY  = 210113 TOTA
L 28 85 29 04 1130 99 1138 26 1130 14 JUML AH
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas
Pamulang
Peneliti menggunakan rumus koefisien  korelasi  product  moment dan  memperoleh  yaitu  0.918  yang berarti  tingkat  pengaruh    antara kreativitas  guru  terhadap  motivasi siswa yaitu berada  di tingkat yang begitu  sangat kuat. c) Koefisien Determinasi Berikut untuk mengetahui seberapa besar adanya Pengaruh  Kreativitas Guru  terhadap  Motivasi  Siswa digunakan rumus koefisien determinasi sebagai berikut : KD (koefisien determinasi) = r² x 100% = (0.763)² x 100% = 58.2 Hal ini membuktikan bahwa besarnya Pengaruh Kreativitas Guru terhadap Motivasi Siswa  sebesar  58.2%  dan  sisanya sebesar 41.8% dipengaruhi beberapa faktor lain. d) Uji Signifikasi
Berdasarkan  hasil  perhitungan  di atas,  maka  peneliti  melakukan  pengujian hipotesa  dengan  cara  membandingkan nilai  t tabel dengan  t hitung .  Nilai  t tabel ditentukan  berdasarkan  tingkat  signifikan (α) yang digunakan dan derajat kebebasan (df=n-2)  yang  meningkatnya    tergantung dari  jumlah  sampel  (n).  Taraf  nyata  yang penulis  memakai  angka    sebesar  0.05 (5%).
Rumus  t  hitung  adalah  sebagai berikut :
r² - 1 2 - n r t hitung 
Dimana : r = koefisien korelasi n = banyaknya responden t = (0.763)² - 1 2 - 75 763 . 0
t = 0.763 - 1 73 763 . 0 t = 0.646 6.519 t = 10.09 Pengambilan keputusan menggunakan angka  pembanding  t tabel dengan  kriteria sebagai berikut:
Jika  t  hitung  >  t  tabel  H 0 ditolak  ;  H a diterima (signifikan) Jika  t  hitung  ≤  t  tabel  H 0 diterima  ;  H a ditolak (tidak signifikan) Dari berdasarkan hasil pengujian rumus di atas  maka  t hit >  t tab yaitu  10.09>1.66  yang artinya  bahwa  H 0 ditolak  dan  H a diterima, artinya  Kreativitas  Guru  (X)  mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap Motivasi Siswa (Y).
Dan  dari  hasil  pengolahan  data  dihasilkan nilai  koefisien  korelasi  sebesar  r=  0.763 yang berarti korelasi antara kreativitas guru dengan motivasi siswa berada pada kategori sangat kuat dan signifikan. Sedangkan nilai koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 58.2% menunjukan bahwa motivasi siswa  dipengaruhi  oleh  kreativitas  guru sebesar  58.2%  sisanya  sebesar  41.8% dipengaruhi oleh faktor lain.

## PENUTUP

## A. Kesimpulan
1. Peneliti  menjelaskan  dan  dapat disimpulkan bahwa, instrumen variabel kreativitas guru (X)
menunjukkan  total  skor  sebesar 2885  dan  rata-rata  skor  3,85  dan masuk  kedalam  rentang  kategori Baik,  serta  skor  jawaban  Sangat Setuju (SS) sebesar 18,53%, Setuju (S)  sebesar  52,27%,  Ragu-Ragu (RR) sebesar 25,20%, Tidak Setuju (TS)  sebesar  3,33%  dan  Sangat Tidak Setuju (STS) sebesar 0,67%..
Jurnal Semarak,Vol.4,No.1,Februari 2021, Hal (1- 10)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas
Pamulang
2. Berdasarkan  penjelasan  di  atas dapat disimpulkan bahwa, instrumen variabel Motivasi belajar siswa  (Y)  menjukkan  total  skor sebesar 2094 dan rata-rata skor 4,12 dan masuk kedalam rentang kategori  Baik,  serta  skor  jawaban Sangat Setuju (SS) sebesar 18,40%, Setuju  (S)  sebesar  53,07%,  Ragu- Ragu  (RR)  sebesar  26,13%,  Tidak
Setuju  (TS)  sebesar  2,13%  dan Sangat Tidak Setuju (STS) sebesar 0,27%. 3. Kreativitas  Guru  (X)  mempunyai pengaruh terhadap Motivasi Belajar Siswa (Y) Pada SMK VIA Medika
Ciputat.berdasarkan  dari output coefficients Y  =  15,063  +  0.615  X artinya  bahwa  perubahan  Y  searah dengan  perubahan  X.  Jadi  nilai  Y akan  naik    jika  nilai  pun    X  ikut naik,  sebaliknya  nilai  Y  akan rendah  jika nilai X merendah. Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa kreativitas guru berpengaruh positif terhadap motivasi siswa SMK VIA
Medika.  artinya  jika  kreativitas yang  dimiliki  oleh  guru  sesuai standar sekolah maka akan meningkatkan motivasi siswa, begitu  pula  sebaliknya.  Koefisien regresi  X=  0.615,  maka  skor variabel Y akan bertambah 1 satuan dengan  asumsi  konstanta  15.063 satuan.  Dan  Berdasarkan  hasil  Uji Koefisien Korelasi, dapat disimpulkan terdapat pengaruh antara  Kreativitas  Guru  terhadap Motivasi  Siswa  pada  SMK  VIA Medika Ciputat yaitu sebesar 0,918 .  Jika  dilihat  dari tabel  interpretasi  koefisien  korelasi masuk  pada  interval  0,80  –  1,000 dengan tingkat pengaruh dinyatakan sangat  kuat. Hal  ini menandakan bahwa terdapat hubungan  yang  sangat  kuat  antara variabel X  (Kreativitas)  dengan
variabel Y  (Motivasi)  Pada  SMK VIA Medika Ciputat.

## B. Saran
Berdasarkan  kesimpulan  diatas,  maka penulis  mengajukan  beberapa  saran  yang diharapkan  dapat  bermanfaat  bagi  SMK VIA  Medika  adapun  saran  tersebut  adalah sebagai berikut:
1. Dari  Pengaruh  Kreativitas  Guru  pada SMK VIA Medika Ciputat sudah baik, namun harus di perhatikan lagi dari sisi guru nya sendiri, di karenakan Variabel
Kreativitas (X 1 ) yang harus
ditingkatkan  adalah  pada  instrumen  no 3  yang  mendapatkan  skor  rata-rata terendah  sebesar  3,76.  Pada  instrumen ini guru harus lebih bersemangat dalam menjelaskan pelajaran.
2. Dilihat  dari  segi  Motivasi  Siswa pada  SMK  VIA  Medika  Ciputat harus lebih ditingkatkan lagi pada Variabel  Motivasi  belajar  siswa (X)  yang  harus  ditingkatkan adalah  pada  instrumen  no  7  yang mendapatkan skor rata-rata terendah  sebesar  3,73.  Pada instrumen  ini  agar  guru  harus selalu membuat kelompok diskusi untuk  mencari solusi dalam suatu masalah
3. Untuk peneliti selanjutnya disarankan  mengunakan  varibel– varibel lainya agar hasil penelitian
Jurnal Semarak,Vol.4,No.1,Februari 2021, Hal (1- 10)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
lebih  maksimal  dan  hasil  yang maksimal bisa untuk memperbaiki kondisi  permasalahan  sekolah agar sekolah lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
A. M,  Sadirman.  2007.  Interaksi  Dan Motivasi  Belajar  Mengajar.  Jakarta  : PT Raja Grafindo Persada.
____,  Sardiman.  2011.  Interaksi  dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press. ____,  Sardiman.  2012.  Interaksi  dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Rajawali Pers. Abraham  H.  Maslow.  1994.  Motivasi  dan Kepribadian (Teori Motivasi dengan Pendekatan  hierarki  Kebutuhan  Manusia).
Jakarta: PT PBP.
Al-Khalili,  Amal  Abdus  Salam.  2006. Pengembangan  Kreativitas  Anak,  Jakarta: Pustaka Al-Kautsar.
B.Uno, o Hamzah. 2006. Teori Motivasi dan Pengukuranmya Analisis s Di Bidang
Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara. Carin,  A.  A.  Sund  R.B.  1975.  Teaching Science Through Discovery. Thir Editional Charles Merril Publishing Company. Colombus, Ohio.
Chaplin,  J.P.  1989.  Kamus  Lengkap Psikologi.  Terj.  Dr.  Kartono  dan  Kartini.
Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Dalyono.  2005.  Interaksi  dan  Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo.
E. Mulyasa. 2005. Menjadi Guru Profesional.  Bandung:  PT.  Remaja  Rosda Karya. Hamali i k,  Oemar.  2001.  Proses s Belajar Mengajar, Jakarta a : Bumi Aksara Hasbullah.  2006.  Otonomi  Pendidikan: Kebijakan Otonomi Daerah dan Implikasinya  terhadap  Penyelenggaraan Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. James  J.  Gallagher.  1985. Teaching  The Gifted  Child .  Boston:  Allyn  And  Bacon, Inc.
Krisnaldy,  K.,  Pasaribu,  V.  L.  D.,  &  Batubara,
A.  S.  (2020).  Analisis  Pengaruh  Kedisiplinan Terhadap Performa Pegawai Kelurahan Rempoa,  Kota  Tangerang Selatan. Jurnal Mandiri:  Ilmu  Pengetahuan,  Seni,  Dan
Teknologi , 4 (2), 131-138.
Krisnaldy,  K.,  Pasaribu,  V.  L.  D.,  &  Senen,  S.
(2019). Pengaruh Budaya Organisasi, Lingkungan  Kerja  Dan  Iklim  Organisasi Terhadap  Motivasi  Pegawai  Serta  Dampaknya Terhadap Kepuasan Kerja. Jurnal Semarak , 2 (2), 164-183.
Laggulung,  Hasan.  1995.  Manusia  dan Pendidikan. Jakarta: Al-Husna Dzikra.
_________,  Hasan.  1991.  Kreativitas  dan Pendidikan  Islam,    Jakarta:  Pustaka  Al-
Husna Munandar, S.C. Utami. 1992, Mengembangkan  Bakat  Anak,  Jakarta  : Gramedia.
________, Utami S.C. 1977. Creativity and
Education ,  Disertasi  Doktor  U.I.  Jakarta  :
Universitas Indonesia.
Oemar, Hamalik. 2008. Perencanaan Pengajaran Bedasarkan Pendekatan Sistem.
Jakarta: PT Bumi Aksara.
Pasaribu, V. L. D., Susanti, F., & Hartuti, E. T. K.  (2019).  Memotivasi  Siswa  dan  Siswi  SMK Letris  Indonesia di  Dalam  Menentukan  Pilihan Untuk  Melanjutkan  Pendidikan  Atau  Bekerja Setelah  Lulus  Sekolah. Jurnal  Pengabdian Dharma Laksana , 1 (2), 161-172.
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas
Pamulang
Pasaribu,  V.  L.  D.,  &  Krisnaldy,  K.  (2018).
ANALISIS  KEPUASAN  JAMA’AH  PADA KINERJA DEWAN KEMAKMURAN MASJID  AL-HIDAYAH  PERIODE  TAHUN 2017. KREATIF: Jurnal Ilmiah Prodi Manajemen Universitas Pamulang , 6 (4), 41-51.
Pasaribu, V. L. D., Krisnaldy, K., & Warasto, H. N.  (2020).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan, Disiplin  Kerja  Dan  Kompensasi  Terhadap Kinerja  Pegawai  (Studi  kasus  kelurahan Pisangan  Ciputat). Jurnal  Disrupsi  Bisnis: Jurnal  Ilmiah  Prodi  Manajemen,  Fakultas Ekonomi, Universitas Pamulang , 3 (1).
Pasaribu,  V.  L.  D.,  &  Krisnaldy,  K.  (2020).
PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN, DISIPLIN  KERJA  DAN  KOMPENSASI TERHADAP HASIL KINERJA KARYAWAN KELURAHAN PISANGAN CIPUTAT. PROCEEDINGS UNIVERSITAS
PAMULANG , 1 (1).
Rachmawati, Yeni dan Kurniati, Euis. 2010. Strategi  Pengembangan  Kreativitas  Pada Anak  Usia  Taman  Kanak-Kanak.  Jakarta: Kencana.
Semiawan.1997.  Perspektif Pendidikan Anak Berbakat. Jakarta: Grasindo.
Slameto.  2010.  Belajar  dan  Faktor  yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kombinasi  (Mix  Methods).  Bandung: Alfabeta. Supriadi, Dedi. 1994. Kreativitas,
Kebudayaan  dan  Perkembangan  IPTEK. Bangung: Alfabeta.