## EDUKASI PENGENALAN JURNALISTIK KEPADA GENERASI DIGITAL
Ahmad Junaidi 1 , Riris Loisa 2 , dan Sinta Paramita 2
1 Prodi Ilmu Komunikasi, Universitas Tarumanagara
Surel: ahmadd@fikom.untar.ac.id
2 Prodi Ilmu Komunikasi, Universitas Tarumanagara
Surel: ririsl@fikom.untar.ac.id
3 Prodi Ilmu Komunikasi, Universitas Tarumanagara
Surel: sintap@fikom.untar.ac.id

## ABSTRACT
The digital generation is a generation whose lives depend almost entirely on internet access. The ease of accessing information has both negative and positive sides. The negative side is that the digital era is a generation that is prone to  cybercrime  and  is  easily  exposed  to  hoaxes  through  internet  networks.  There  has  been  a  lot  of  research  in Communication  Science  that discusses  the  negative  side of  technological development. But  on  the  other hand,  the digital generation can create exciting content through social media. Kanaan Christian Senior High School initiated this potential to develop extracurricular activities that could improve students' abilities in journalism. The problem arises  when  there  are  no  teaching  resources  that  can  educate  students  in  the  world  of  journalism.  Therefore,  the Faculty of Communication Sciences at Tarumanagara University seeks to inform people's lives through community service  activities  (PKM),  to  assist  the  Kanaan  Christian  High  School  in  carrying  out  journalistic  extracurricular activities  by  providing  ongoing  training.  The  movement  was  carried  out  on  August  13,  2020,  starting  with  an introduction to journalism, and the action was continued again on August 27, 2020, with the subject of getting to know the news. This activity increased students' understanding of the definition, the function of the press, the form of mass media, the purpose of the report, types of information, and the value of the news shown in statistical data. This activity is also a pilot project for the Faculty of Communication Sciences at Tarumanagara University in managing the target area.
Keywords: Education, Journalism, Digital Generation

## ABSTRAK
Generasi  digital  adalah  generasi  yang  hampir  keseluruhan  kehidupannya  bergantung  kepada  akses  internet. Kemudahan mengakses informasi memiliki sisi negatif dan positif. Sisi negatif adalah generasi digital adalah generasi yang rawan akan kriminalitas siber dan mudah terpapar hoaks melalui jaringan internet, sudah banyak riset dalam Ilmu  Komunikasi  yang  membahas  sisi  negatif  dari  berkembangnya  teknologi.  Namun  disisi  lain    generasi  digital mampu menciptakan konten-konten melalui media sosial yang menarik. Potensi Inilah yang digagas oleh SMA Kristen Kanaan  untuk  menciptakan  ekstrakurikuler  yang  mampu  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  dalam  dunia jurnalistik. Permasalahan muncul ketika tidak tersedia sumber daya  pengajar yang dapat memberikan edukasi dunia jurnalistik kepada siswa-siswi. Oleh sebab itu Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Tarumanagara berupaya untuk mencerdaskan  kehidupan  masyarakat  melalui  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM),  untuk  membantu Sekolah SMA Kristen Kanaan dalam menjalankan ekstrakurikuler jurnalistik dengan memberikan pelatihan secara berkelanjutan. Kegiatan dilakukan pada tanggal 13 Agustus 2020 diawali dengan pengenalan tentang Jurnalistik dan kegiatan dilanjutkan lagi pada tanggal 27 Agustus 2020 dengan pokok bahasan mengenal berita. Hasil dari kegiatan ini adalah terdapat peningkatan pemahaman siswa-siswa terkait definisi, fungsi pres, bentuk media massa, definisi berita, jenis berita, dan nilai berita yang ditunjukkan dalam data statistik. Selain itu kegiatan ini menjadi pilot project bagi Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Tarumanagara dalam mengelola wilayah binaan.
Kata Kunci: Edukasi, Jurnalistik, Generasi Digital

## 1. PENDAHULUAN
Komunikasi  adalah  upaya  sistematis  untuk  merumuskan  secara  tegas  asas-asas  penyampaian informasi serta pembentukan pendapat dan sikap. Definisi ini menunjukkan bahwa yang dijadikan objek  studi  ilmu  komunikasi  busa  saja  penyampaian  informasi  melainkan  juga  pembentukan pendapat  dan  sikap  publik  yang  ada  dalam  kehidupan  sosial.  Hovland  mengatakan  komunikasi
adalah  proses  mengubah  perilaku  orang  lain.  Lebih  lanjut  Hovland  berpandangan    komunikasi untuk  mengubah  perilaku  seseorang  yaitu  masalah  bagaimana  cara  seseorang  atau  kelompok berperilaku tertentu  (Ruliana, 2016).
Definisi lain terkait Komunikasi adalah suatu proses sosial individu menggunakan simbol untuk membangun dan menginterpretasikan makna dalam lingkungan mereka, melalui unsur komunikasi termediasi dengan peran teknologi dalam masyarakat kontemporer (Turner,  2017). Lebih lanjut Tuner menekankan pada lima aspek yang penting dalam komunikasi yaitu: sosial, proses, simbol, makna, dan lingkungan. Seperti pada Gambar 1.

## Gambar 1. Proses Komunikasi (Sumber: West & Turner, 2017)
1) Komunikasi merupakan bentuk sosial adalah sebuah gagasan bahwa individu dan interaksi merupakan bagian dari proses komunikasi. Dalam interaksi tersebut keduanya memainkan peran integral dalam proses komunikasi.
2) Komunikasi  merupakan  sebuah proses kejadian  yang  berkelanjutan,  dinamis,  dan  tak berujung sehingga menciptakan sebuah makna.
3) Makna merupakan  ekstrak  dari  pesan.  Pesan  komunikasi  dapat  memiliki  lebih  dari  satu makna dan bahkan beberapa lapisan makna.
4) Simbol merupakan  label  yang  diberikan  atas  sebuah  fenomena.  Kata-kata  adalah  simbol untuk  sebuah  konsep.  Simbol  biasanya  disepakati  dalam  suatu  kelompok,  tetapi  bisa  saja simbol tersebut tidak dipahami oleh kelompok lain.
5) Lingkungan adalah  situasi  atau  konteks  dimana  komunikasi  itu  terjadi.  Lingkungan mencangkup  sejumlah  elemen,  termasuk,  waktu,  tempat,  periode,  sejarah,  hubungan,  dan latar belakang budaya pembicaraan dan pendengar (West & Turner, 2017).
Kreativitas merupakan cara berpikir sesuatu yang baru yang belum pernah ada. Kreativitas sebagai kemampuan  untuk  mengembangkan  dan  menggabungkan  ide-ide  baru  dalam  memecahkan permasalahan  yang  dihadapi  (Hadiyati,  2011).  Lebih  lanjut  kreativitas  adalah  inisiatif  terhadap suatu produk atau proses yang berguna, bermanfaat, tepat, dan bernilai terhadap suatu tugas yang bersifat heuristis. Heuristis merupakan pedoman, petunjuk, atau panduan yang tidak lengkap yang akan menuntun kita untuk mengerti, mempelajari, atau menemukan sesuatu yang baru (Hadiyati, 2011).
Dalam komunikasi, kreativitas dibutuhkan untuk menyampaikan ide-ide terbaru kepada khalayak. Dengan komunikasi  yang baik ide-ide tersebut akan tersampaikan dengan jelas dan masyarakat dapat memahami ide-ide tersebut. Hal tersebut sama dengan membuat karya tulis khususnya di media massa. Untuk menulis karya di media massa siswa-siswa harus mengetahui  Nilai peristiwa apakah  mengandung  nilai  berita.  Nilai  berita  meliputi  Waktu  yang  tepat  ( timeless), memiliki dampak  terhadap  orang  banyak (impact), menyangkut  suatu  lembaga  atau  seseorang  yang diketahui  orang  banyak (prominence), peristiwa  yang  diberitakan  memiliki  kedekatan  kepada
khalayak  secara  emosional  ataupun  geografis (proximity), suatu  peristiwa  atau  kejadian  yang dituliskan  harus  memiliki  suatu  konflik  (conflict),  kejadian  yang  jarang  terjadi  di  kehidupan sehari-hari (the  unusual), dan  pemberitaan  mengenai  hal-  hal  yang  sedang  menjadi  bahan pembicaraan orang banyak (the currency) (Elga & Christi, 2020) . Lebih lanjut berita merupakan laporan  mengenai  fakta  atau  ide  terbaru  dari  suatu peristiwa,  menarik  dan  atau  penting  bagi sebagian besar khalayak, dan disampaikan melalui media berkala seperti surat kabar, radio, televisi, atau media Online (Lavenia & Utami, 2020) .
Dalam membuat karya tulis dari ide pikiran hingga menjadi bentuk tulisan, merupakan runtutan logika yang menarik. Tidak banyak orang dapat membuat buat tulisan yang menarik. Terlebih lagi tingkat  literasi  masyarakat  di  Indonesia  masih  rendah.  UNESCO  pada  tahun  2017  menempati posisi  ke-60  dari  61  negara  yang  diteliti.  Berdasarkan  asumsi  bahwa  rendahnya  tingkat  literasi berkorelasi positif dengan kurangnya pengetahuan, keahlian, keterampilan, dan terlebih kemauan untuk melakukan verifikasi terhadap informasi yang diterima (Mudjiyanto, 2019). Oleh sebab itu, peran Perguruan Tinggi dalam mencerdaskan tingkat literasi menjadi lebih penting. Fakultas Ilmu Komunikasi  Universitas  Tarumanagara,  sebagai  perguruan  tinggi  yang  memperhatikan  hal tersebut, berencana untuk melakukan sosialisasi kepada siswa-siswi sekolah untuk meningkatkan cara menulis di sekolah.
Terdapat beberapa penelitian yang mengangkat tema literasi siswa dari lintas disiplin ilmu. Seperti penelitian yang dikembangkan oleh Early Grade Reading Assessment (EGRA). Asesmen ini untuk mengukur  secara  sistematis  seberapa  baik  siswa  di  kelas-kelas  awal  sekolah  pada  tahun  2012 kepada 4.233 siswa kelas 3 di 184 sekolah yang tersebar di 7 provinsi. Penelitian itu menunjukkan siswa kelas 3 dapat membaca kata dalam Bahasa Indonesia, namun mereka belum tentu paham apa yang mereka baca. Hanya setengah dari para siswa itu yang mampu memahami tulisan dengan baik, yaitu mereka yang membaca dengan tingkat yang memuaskan (mampu menjawab sedikitnya 4 dari 5 pertanyaan dengan benar) (Solihin, Bakti, Pratiwi, & Novirina, 2019).  Sekolah sebagai sebuah  inkubator  kreativitas  masih  menemui  kesulitan  dalam  membantu  siswa-siswinya  untuk membuat karya tulis  yang dapat dipublikasi di media massa. Dengan dipublikasinya karya tulis siswa-siswi tersebut dapat menumbuhkan rasa bangga untuk siswa-siswa, sehingga menulis akan menjadi hal yang menarik.
Berdasarkan analisis situasi yang telah dijelaskan di atas, maka tim PKM membuat sebuah uraian mengenai  rumusan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra,  yaitu  pertama,  siswa-siswi  SMA Kristen Kanaan, memiliki  kegiatan ekstrakurikuler broadcasting dan kejurnalistikan  yang tidak berkembang. Kedua, tidak adanya guru yang memiliki pengalaman untuk menulis di media massa. Berdasarkan permasalahan mitra di atas untuk menambah kemampuan  menulis bagi Siswa-siswi Sekolah  SMA  Kristen  Kanaan  yang  terletak  di  Jl.  Kran  No.7  9  6,  RT.9/RW.6,  South  Gunung Sahari,  Kemayoran,  Central  Jakarta  City,  Jakarta  10610  yang  terlatak  8  km  dari  Universitas Tarumanagara.

## 2. METODE PELAKSANAAN PKM
Metode pelaksanaan yang digunakan dalam kegiatan ini meliputi beberapa langkah berikut ini:
1) Prodi  Ilmu  Komunikasi  telah  melakukan  Kerja  sama  dengan  Sekolah  SMA  Kristen Kanaan dalam bentuk pelatihan melalui ekstrakurikuler broadcasting dan kejurnalistikan.
2) Tim  PKM  Fikom  Untar  melakukan  korespondensi  dengan  Prodi  untuk  dapat memberikan pelatihan pada ekstrakurikuler tersebut. Prodi memberikan jadwal kepada Tim PKM untuk mengisi pertemuan minggu pertama dan minggu kedua.
3) Tim berdiskusi untuk menyesuaikan tema PKM dengan kebutuhan mitra dalam hal ini adalah SMA Kristen Kanaan.
4) Pelaksanaan pelatihan untuk siswa-siswi di sekolah  SMA Kristen Kanaan “ Komunikasi Kreatif Dalam Menulis Di Media Massa”
5) Monitoring dan evaluasi oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Tarumanagara.
6) Laporan kegiatan.
Secara terperinci kegiatan PKM ini akan dilaksanakan dalam beberapa tahap, yaitu pertama adalah tahap  pra  kegiatan  yang  meliputi  audiensi  dan  diskusi  dengan  mitra;  tahap  kedua  adalah pelaksanaan kegiatan; dan tahap terakhir adalah pasca pelaksanaan kegiatan yang meliputi luaran PKM dan monitoring serta evaluasi. Gambar 2 adalah gambar tahapan dari metode pelaksanaan kegiatan PKM ini.

## Gambar 2. Tahapan Kegiatan PKM

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sekolah SMA Kristen Kanaan dipilih oleh Tim sebagai tempat melaksanakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Alasan pemilihan tersebut sebagai berikut:
1. Sekolah  SMA  Kristen  Kanaan  berpartisipasi  dalam  pertemuan  kepada  sekolah  se Jabodetabek yang diselenggarakan Universitas Tarumanagara pada 4 Maret 2020
2. Sebagai tindak lanjut dari kunjungan tersebut, Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Tarumanagara  telah  memiliki  Kerja  sama  dengan  sekolah  tersebut  dalam mengembangkan  kegiatan  ekstrakurikuler broadcasting dan  kejurnalistikan  di sekolah tersebut.
3. Selain  itu  lokasi  sekolah  SMA  Kristen  Kanaan  juga  dekat  dengan  Universitas Tarumanagara. Berdasarkan penelusuran Googlemap jarak Universitas
Tarumanagara  dengan  sekolah  SMA  Kristen  Kanaan  sekitar  8  km.  Lokasi  SMA Kristen Kanaan beralamat di Jalan Kran No 7,6,9 RT.9/RW.6 Gn Sahari, Kecamatan Kemayoran Jakarta Pusat.
Dari kerja sama tersebut, Tim PKM mendapat kesempatan oleh Fakultas Ilmu Komunikasi untuk mengisi  dua  kali  pertemuan  kegiatan  ekstrakurikuler broadcasting dan  kejurnalistikan.  Hal tersebut disambut baik oleh Tim PKM. Tim kemudian menyesuaikan kegiatan PKM sesuai dengan kebutuhan sekolah terkait tema yang disepakati. Sebelumnya tema pengabdian kepada masyarakat yang diajukan ke Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Tarumanagara adalah “Komunikasi Kreatif dalam Menulis Media Massa Untuk Siswa-Siswi SMA Marie  Joseh”  tema  PKM  ini  menekankan  pada  cara  menulis  di  media  massa  berganti  menjadi “Komunikasi Kreatif dalam Media Massa di Sekolah SMA Kristen Kanaan” tema PKM ini lebih
fokus kepada aspek jurnalistik dan pemberitaan. Seluruh kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan seluruhnya secara online dengan menggunakan aplikasi Zoom Meeting . Berikut ini adalah tema kegiatan PKM yang disepakati dan telah direalisasikan:
1. Mengenal Jurnalistik, Kamis 13 Agustus 2020
2. Mengenal Berita,  Kamis 27 Agustus 2020

## 3.1 Pelaksanaan Kegiatan
Mengenal Jurnalistik Kegiatan pertama dengan tema Mengenal Jurnalistik diselenggarakan pada Kamis, 13 Agustus 2020 dengan jumlah 48 siswa. Berikut ini adalah proses pelaksanaan kegiatan:
1. Pemaparan diawali dengan definisi terkait jurnalistik, fungsi pers, bentuk media massa, dan perbedaan jurnalistik lama dan jurnalistik baru.
2. Sesi diskusi
3. Sesi Quis dengan menggunakan aplikasi Kahoot.
Dokumentasi kegiatan pertemuan pertama dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Dokumentasi Kegiatan Pertemuan 1

## Sumber: Dokumentasi Tim
Mengenal Berita kegiatan pertama dengan tema Mengenal Jurnalistik diselenggarakan pada Kamis, 27 Agustus 2020 dengan jumlah 47 siswa. Berikut ini adalah proses pelaksanaan kegiatan:
4. Pemaparan diawali dengan definisi terkait berita, jenis berita, nilai berita media cetak dan Online berita atau opini.
5. Sesi diskusi
6. Mengisi Kuesioner evaluasi hari pertama dan kedua.
Dokumentasi kegiatan pertemuan kedua dapat dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4. Dokumentasi Kegiatan Pertemuan 2 Sumber: Dokumentasi Tim
Tim  pengabdian  kepada  masyarakat  Fikom  Untar  membagikan  kuesioner  sederhana  terkait evaluasi  hari  pertama  dan  kedua  kepada  peserta.  Tujuan  dari  memberikan  kuesioner  ini  adalah untuk mengetahui keberhasilan dari sebuah program pengabdian kepada masyarakat. Responden yang menjawab kuesioner sebanyak 33 peserta.  Pertanyaan pertama dari kuesioner tersebut adalah pengetahuan  tentang  jurnalistik  sebelum  dan  sesudah  mengikuti  kegiatan  PKM  ini.  Sebelum mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sebanyak 78.8% peserta tidak mengetahui definisi jurnalistik. Setelah  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  ini  pemahaman  peserta  meningkat  menjadi  87.7% memahami definisi dari jurnalistik yang akan ditunjukkan pada Gambar 5.

## Gambar 5. Pengetahuan Definisi Jurnalistik Sumber: Dokumentasi Tim
Pertanyaan  kedua  dari  kuesioner  tersebut  adalah  pengetahuan  tentang  fungsi  pers  sebelum  dan sesudah mengikuti kegiatan PKM ini. Sebelum mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sebanyak 84.4% peserta tidak mengetahui fungsi pers. Setelah mengikuti kegiatan ekstrakurikuler ini pemahaman peserta  meningkat  menjadi  81.3%  peserta  memahami  fungsi  pers  yang  akan  ditunjukkan  pada Gambar 6.
Gambar 6. Pengetahuan Fungsi Pers Sumber: Dokumentasi Tim
Pertanyaan  ketiga  dari  kuesioner  tersebut  adalah  pengetahuan  tentang  bentuk  media  massa sebelum dan sesudah mengikuti kegiatan PKM ini. Sebelum mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sebanyak  56.7%  peserta  tidak  mengetahui  bentuk  media  massa.  Setelah  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler ini pemahaman peserta meningkat menjadi 87.5% peserta memahami fungsi pers yang akan ditunjukkan pada Gambar 7.
Gambar 7. Pengetahuan Bentuk Media Massa Sumber: Dokumentasi Tim
Pertanyaan  keempat  dari  kuesioner  tersebut  adalah  pengetahuan  tentang  berita  sebelum  dan sesudah mengikuti kegiatan PKM ini. Sebelum mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sebanyak 56.3% peserta  tidak  mengetahui  definisi  berita.  Setelah  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  ini pemahaman  peserta  meningkat  menjadi  90%  peserta  memahami  definisi  berita  yang  akan ditunjukkan pada Gambar 8.

## Gambar 8. Pengetahuan Definisi Berita Sumber: Dokumentasi Tim
Pertanyaan kelima dari kuesioner tersebut adalah pengetahuan tentang jenis berita sebelum dan sesudah mengikuti kegiatan PKM ini. Sebelum mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sebanyak 75% peserta tidak mengetahui jenis berita. Setelah mengikuti kegiatan ekstrakurikuler ini pemahaman peserta  meningkat  menjadi  78.8%  peserta  memahami  jenis  berita  yang  akan  ditunjukkan  pada Gambar 9.

## Gambar 9. Pengetahuan Jenis Berita Sumber: Dokumentasi Tim
Pertanyaan keenam dari kuesioner tersebut adalah pengetahuan tentang nilai berita sebelum dan sesudah mengikuti kegiatan PKM ini. Sebelum mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sebanyak 81.3% peserta tidak mengetahui nilai berita. Setelah mengikuti kegiatan ekstrakurikuler ini pemahaman peserta  meningkat  menjadi  84.8%  peserta  memahami  nilai  berita  yang  akan  ditunjukkan  pada Gambar 10.
Gambar 10. Pengetahuan Nilai Berita Sumber: Dokumentasi Tim

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan dari kegiatan Edukasi Pengenalan Jurnalitik kepada Generasi Digital di Sekolah  SMA Kristen Kanaan bisa dikatakan berhasil. Terjadi peningkatan pemahaman terkait definisi, fungsi
press,  bentuk  media  massa,  definisi  berita,  jenis  berita,  dan  nilai  berita  bagi  siswa-siswi  SMA Kristen Kanaan.
Ucapan Terima Kasih ( Acknowledgement )
Ucapan  terima  kasih  diberikan  kepada  para  peserta  murid  dan  guru  SMA  Kristen  Kanaan, Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  Universitas  Tarumanagara,  Fakultas  Ilmu Komunikasi  dan  Prodi  Ilmu  Komunikasi  Universitas  Tarumanagara  yang  selalu  mendukung terselenggaranya  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi  khususnya  pada  bidang  pengabdian  kepada masyarakat.

## REFERENSI
Elga, H., & Christi, J. (2020). Analisis Kode Etik Jurnalistik Pemberitaan Keberagaman di Media Online . Koneksi (Vol. 4). Retrieved from https://journal.untar.ac.id/index.php/koneksi/article/view/6495
Hadiyati, E. (2011). Kreativitas dan Inovasi Berpengaruh Terhadap Kewirausahaan Usaha Kecil. Jurnal Manajemen Dan Kewirausahaan , 13 (1), 8–16. https://doi.org/10.9744/jmk.13.1.8-16 Lavenia, L., & Utami, L. S. S. (2020). Pemberitaan Kasus PT PLN (Persero) di Media Siber dan Penerapan Kode Etik Jurnalistik (Analisis Framing Pemberitaan Blackout Listrik 4 Agustus 2019 di Okezone.Com) . Koneksi (Vol. 3). Retrieved from https://journal.untar.ac.id/index.php/koneksi/article/view/6493
Mudjiyanto, B. (2019). HOAKS DALAM BINGKAI BLACK CAMPAIGN. Majalah Ilmiah Semi Populer Komunikasi Massa , 15 (2), 103–116. Retrieved from https://jurnal.kominfo.go.id/index.php/MKM/article/viewFile/2806/1285
Solihin,  L.,  Bakti,  U.,  Pratiwi,  I.,  &  Novirina.  (2019). Indeks  Aktivitas  Literasi  Membaca  34 Provinsi . Jakarta: Kepala Pusat Penelitian Kebijakan Pendidikan dan Kebudayaan. Retrieved from https://litbang.kemdikbud.go.id