Megawati Siahaan 1 , Ramadhan Saleh Lubis 2 , Desli Suriati Manurung 3 , Jurnal Basataka ( J B T ) Maria Goreti Magdalena Siregar 4 , Siwitia Giawa 5

## PEMBELAJARAN BAHASA PADA PAUD YAYASAN DESIREE PERMATA NURANI
Megawati Siahaan 1 , Ramadhan Saleh Lubis 2 , Desli Suriati Manurung 3 , Maria Goreti Magdalena Siregar 4 , Siwitia Giawa 5
Universitas Prima Indonesia 1 , Universitas Prima Indonesia 2 , Universitas Prima Indonesia 3 , Universitas Prima Indonesia 4 , Universitas Prima Indonesia 5
Pos-el: megawatisiahaan104@gmail.com 1 , ramadhansaleh986@yahoo.com 2 , deslimanurung31@gmail.com 3 , mariasiregar758@gmail.com 4 , giawasiwitia@gmail.com 5

## ABSTRAK
Pembelajaran  bahasa  mulai  diterapkan  dari  usia  dini  seperti  taman  kanan-kanak,  yang mempunyai  peran  strategis  dan  penting  pada  proses  pelaksanaan  dasarfpendidikan  generasi bangsa, di masa yang  akan datang. Dengan adanya pembelajaran bahasa bisa memancing anak untuk  berinteraksi  dan  berkomunikasi.  Penelitianfini  bertujuan  dalam  melihat  bagaimana perkembanganfbahasa padafanak usiafdini dan mengetahui apa saja strategi, media dan metode yang  dipergunakan  pada  pembelajaran  di  PAUD.  Penelitian  ini  dilakukan  di  PAUD  Yayasan Desiree  Permata  Nurani.  Teknikcpengumpulan  data  dipergunakan  ialah  dokumentasi, wawancara,  observasi,  yang  berupa  foto.  Peneliti  memakai  metode  deskriptiffkualitatif.  Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa bahasa anak sudah dapat dikatakan baik, walaupun bahasa anak  belum  mencapai  kesempurnaan  karena  dalam  penggunaan  bahasanya  dapat  dimengerti melalui kepekaan guru terhadap siswa. Pencapaian pembelajaran berhasil karena adanya sarana dan prasarana yang dilengkapi.
Kata Kunci: Pembelajaran Bahasa, Penerapan.

## ABSTRACT
Language learning begins to be applied from an early age such as kindergarten, which has  a  strategic  and  important  role  in  the  process  of  implementing  the  basic  education  of  the nation's generation, in the future.  With language learning can provoke children to interact and communicate.  This research aims to  see how the development of language in early childhood and  to  find  out  what  strategies,  media  and  methods  are  used  in  learning  in  PAUD.    This research  was  conducted  at  PAUD  Yayasan  Desiree  Permata  Nurani.    Data  collection techniques  used  are  documentation,  interviews,  observations,  in  the  form  of  photos.    The researcher  used  descriptive-qualitative  method.    The  results  of  the  study  indicate  that  the children's  language  can  be  said  to  be  good,  although  the  children's  language  has  not  yet reached  perfection  because  in  the  use  of  the  language  it  can  be  understood  through  the sensitivity  of  the  teacher  to  students.    Learning  achievement  is  successful  because  of  the facilities and infrastructure that are equipped.
Keywords: Language Learning, Application.

## 1. PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  satu  dari sekian  negara  yang  mempunyai  ragam bahasa,  walaupun  demikian  bahasa Indonesia  adalah  bahasa  kesatuan  yang digunakan  pada  umumnya.  Bahasa
mempunyai peran utama bagi kehidupan manusia  dikarenakan  dengan  adanya bahasa  sebagai  pemersatu  dan  sarana komunikasi  yang  digunakan  dalam menyampaikan  pesan  yaitu  bahasa Indonesia  itu  sendiri.  Bahasa  memberi
Megawati Siahaan 1 , Ramadhan Saleh Lubis 2 , Desli Suriati Manurung 3 , Jurnal Basataka ( J B T ) Maria Goreti Magdalena Siregar 4 , Siwitia Giawa 5
bantuan  besar  bagi  tumbuh  kembang anak.  Melalui  penggunaan  bahasa,  anak berkembang  dan  tumbuh  jadi  manusia dewasa  dan  bisa  bergaul  di  tengah- tengah masyarakat. Dengan menggunakan bahasa, kita dapat menyampaikan atau menuangkan ide-ide dan  hasil  pemikiran.  Oleh  karena  itu perkembangan bahasa sebaiknya dirangsang sedari dini. Pembelajaran bahasa mulai diterapkan  dari  usia  dini  seperti  taman kanak-kanak,  yang  mempunyai  peranan strategis  dan  penting  pada  proses peletakkan  dasar  pendidikan  generasi bangsa,  di  masa  yang  akan  datang. Bahasa bagi anak adalah hal yang sangat penting, dikarenakan dengan menggunakan bahasa anak dapat menyampaikan  apa  saja  yang  dirasakan dalam  dirinya  kepada  sekitarnya.  Pada saat  usia  anak  dimana  anak  mulai mengalami masa-masa peka, dan sensitif dalam menerima sejumlah upaya pengembangan  semua  potensi  anak. Masa  peka  ialah  masa  berlangsungnya pematangan  fungsi–fungsi  psikis  dan fisik  yang  siap  merespon  simulasi  yang terjadi dari sekeliling lingkungan.
Pengembangan
kemampuan dasar  di  TK  mencakup  sejumlah pengembangan.  Satu  diantarannya  ialah pengembangan  kemampuan  berbahasa.
Sebagai  alat  komunikasi,  bahasa  ialah sarana yang begitu penting bagi kehidupan  anak    dan  bagian  yang  tak bisa  terpisahkan  dari  seluruh  aktivitas pada menjalankan kehidupan ( Subakti & Prasetya,  2020).  Melihat  bagaimana pentingnya  peran  pembelajaran  bahasa untuk  kehidupan  anak,  sehingga  perlu dikembangkan  pada  anak  didik  sedari usia dini.
Pada upaya mencukupi kebutuhan  perkembangan  anak  serta masa peka anak dalam aspek pengembangan
berbahasa, anak
mempelajari  bahasa  melalui  beraga  cara ialah dengan mendengar, menyimak dan meniru.  Bisa  dibilang  bahwa  peniruan
dan pengamatan mempunyai peran untuk menciptakan  bahasa.  Anak-anak  yang mempelajari  bahasa  pada  lingkungan sosial  berkomunikasi  dengan  orang  lain, pertama  kali  pada  umumnya  dengan pengasuh dan ibu.
Pada  masa  itu  anak  mampu
menguasai kemampuan berbicara, namun  mereka  perlu  lebih  banyak belajar sebelum mereka meraih kemampuan orang dewasa yang
dikemukakan  oleh  Hurlock  (Nurbiana Dhieni,  dkk  2008:13).  Maka  dari pendapat  di  atas  bisa  ditarik  kesimpulan bahwa  perkembangan  bahasa  itu  berasal pada diri si anak.
Berdasarkan  latar  belakang  di atas  penelitian  ini  dapat  mengetahui pembelajaran  bahasa  pada  anak  usia dini.  Harapan  peneliti  dengan  adanya tindakan ini diharapkan bisa memancing mereka untuk berinteraksi dan berkomunikasi.  Dengan  demikian  anak akan lebih berani meningkatkan kemampuan  berbahasanya  agar  bisa menyampaikan  isi  hatinya  kepada  orang lain dengan bahasa yang sopan dan baik. Selain  dapat  memotivasi  anak  untuk menyimak  dan  juga  dapat  mengajarkan anak berkomunikasi dengan benar. Maka peneliti mengangkat judul “Pembelajaran Bahasa di PAUD
Yayasan Desiree Permata Nurani”.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  merupakan suatu  cara  Penelitian  ini  dilaksanakan  di PAUD Yayasan Desiree Permata Nurani yang  beralamat  di  jalan  Cangkir  No.3 Ayahanda,  Kel.  Sei  Putih  Tengah  Kec. Medan Petisah, Kota Medan.
Penelitian  ini  diangkat  dengan alasan  beberapa  hal  yaitu,  Sekolah belum  pernah  dilakukan  penelitian  yang menekankan  pembelajaran  bahasa  anak usia  dini.  Jumlah  siswa  di  Yayasan Desiree Permata Nurani cukup memadai untuk dijadikan sebagai objek penelitian. Lokasi  penelitian  mudah  dijangkau  oleh peneliti.
Megawati Siahaan 1 , Ramadhan Saleh Lubis 2 , Desli Suriati Manurung 3 , Jurnal Basataka ( J B T ) Maria Goreti Magdalena Siregar 4 , Siwitia Giawa 5
Waktu  penelitian  di  awali  pada tahap  identifikasi  masalah,  pengajuan judul,  penyusunan  proposal,  dan  sampai hasil  penelitian.  Rangkaian  penelitian diperkirakan  akan  dilaksanakan  pada bulan Oktober sampai Desember.
Jenis  penelitian  yang  digunakan ialah penelitian deskriptif kualitatif, yang memiliki tujuan dalam melihat
pembelajaran bahasa bagi anak usia dini. Sugiyono (2010: 15) menyatakan obyek  yang  alamiah  adalah  obyek  yang berkembang apa adanya, tidak dimanipulasi oleh peneliti dan kehadiran peneliti  tidak  begitu  mempengaruhi dinamika  pada  obyek  tersebut.  Dari pendapat  di  atas  maka  dapat  diartikan penelitian  ini  berfokus  pada  objeknya. Adapun  objek  dari  penelitian  kualitatif ialah ini objek yang alamiah, apa adanya pada  situasi  yang  tak  diubah  dari kebenaran dari data yang didapat.
Suharmi Arikunto (2019:3)
menyatakan  bahwa  penelitian  deskriptif merupakan penelitian yang dimaksudkan dalam  menyelidiki  sebuah  keadaan,
peristiwa, atau kondisi lain, lalu hasilnya akan didapatkan berupa laporan penelitian.
Alasan  peneliti  memakai  metode ini,  dikarenakan  metode  ini  bertujuan mendapatkan  data  yang  nyata  sesuai yang  di  lapangan  pada  saat  penelitian dilakukan dan kemudian dianalisis.
Desain penelitian merupakan serangkaian  proses  yang  dipakai  pada suatu  pelaksanaan  dan  perencanaan penelitian.  Menurut  Bogdanci  Dan Taylor (Andi Prastowo, 2011:2) mengemukakan  bahwa  metode  kualitatif ialah prosedur penelitian yang menciptakan  data  deskriptif  kualitatif berbentuk  kata-kata  lisan  atau  tertulis dari  orang-orang  dan  perilaku  yang diamati.  Dasarnya  bahwa  penelitian kualitatif  ialah  sebuah  kegiatan  tersusun yang  dipergunakan  dalam  mendapatkan teori  di  lapangan,  bukan  untuk  menguji teori atau hipotesis.
Suharmi  Arikunto  (2005:234) mengungkapkan bahwa penelitian deskriptif adalah penelitian yang bertujuan  dalam  menunjukkan  “apa adanya”  mengenai  sebuah  gejala, keadaan atau variabel. Penelitian deskriptif  tidaklah  bertujuan  dalam menguji hipotesis, namun untuk menemukan teori di lapangan.
Dari  penjelasan  di  atas,  maka teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini mengunakan  teknik  analisis  deskriptif kualitatif.  Teknik  analisis  data  ini dilaksanakan  untuk  upaya  menganalisis data-  data  berupa  proses  kegiatan pembelajaraan.  Data  yang  didapatkan berupa  hasil  wawancara,  dokumentasi dan observasi berdasar pada permasalahan  yang  diamati  yang  terjadi di lapangan.
Subjek  pada  penelitian  ini  ialah peserta didik PAUD  yang terdiri atas 25 siswa.
Objek  pada  penelitian  ini  adalah pembelajaran bahasa pada PAUD Yayasan Desiree Permata Nurani. Teknik analisis data yang dipergunakan  pada  penelitian  ini  yaitu analisis  deskriptif  kualitatif.  Analisis data  pada  penelitian  pada  saat  dan setelah pengumpulan data. Analisis data
menjelaskan mengenai  hambatan  pada  pembelajaran bahasa  bagi  anak  usia  dini  di  Yayasan Desiree  Permata  Nurani.  Data  yang didapatkan  berbentuk  gambar  dan  ialah jawaban atas setiap pertanyaan.
Adapun langkah dalam menganalisis data yang digunakan peneliti  yaitu: pertama, Pada  tahap  ini peneliti  memasukin  ruang  kelas  dan melakukan  observasi. Kedua, Peneliti mengamati  pendidik  atau  guru  yang sedang  mengajar. Ketiga ,  Peneliti  dan siswa  melakukan  interaksi  percakapan untuk mengetahui bahasa anak.
Keempat, yaitu  peneliti  melaksanakan wawancara  dengan  orang  tuafsiswa  dan guru. Kelima peneliti  mengumpulkan data  yang  telah  didapat.  Kemudian
Megawati Siahaan 1 , Ramadhan Saleh Lubis 2 , Desli Suriati Manurung 3 , Jurnal Basataka ( J B T ) Maria Goreti Magdalena Siregar 4 , Siwitia Giawa 5
menganalisis  data  tersebut  menjadi  hasil peneliti.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil penelitian terhadap “Pembelajaran Bahasa di PAUD Yayasan  Desiree  Permata  Nurani”  ini membahas  bagaimana  bahasa  anak, penggunaan metode pembelajaran,
strategi  pembelajaran  juga  media  apa saja yang diterapkan
dalam pembelajaran saat berlangsung
Bahasa  anak  merupakan  suatu tanda  atau  karakter  nyata  yang  lisan digunakan  anak  dalam  berkomunikasi. Tanda  atau  karakter  itu  dipakai  dalam berkomunikasi  dengan  satu  sama  lain yang  menunjuk  dalam  bahasa  tertentu seperti umumnya pada bahasa Indonesia. Bahasa  menyangkut  terhadap  sarana komunikasi  dengan  gambaran  sebuah pikiran dan perasaan untuk mengungkapkan  arti  kepada  orang  lain. Taman kanak-kanak termasuk
pendidikan yang dapat membantu proses perkembangan  jasmani  maupun  rohani di  luar  lingkungan  keluarga  sebelum beranjak  ke  jenjang  pendidikan  dasar. Disini  anak  akan  dapat  memiliki perbendaharaan  kosakata  yang  semakin bertambah.
Dengan demikian
melalui penelitian  kami,  penggunaan  bahasa pada  PAUD  ini  sudah  dapat  dikatakan cukup  baik,  berdasarkan  hasil  dari penelitian  kami  karena  dilihat  dari pelafalan anak belum mampu mengutarakan dengan sempurna. Misalnya anak ingin mengatakan bohong yang  diucapkan  si  anak  menjadi  boong penggunaan bahasa anak terlihat menghilangkan  beberapa  huruf  akan tetapi  si  anak  mengetahui  bahwasannya memiliki  arti  yang  sama.  Ada  juga terdapat anak yang tidak dapat mengungkapkan  maksud  seperti  ingin minta  bantuan,  dia  hanya  mampu mengatakan  tolong  namun  tidak  dapat menjabarkan  apa  yang  diinginkannya
saat  itu  guru  bergegas  mendatangin  si anak  dan  membantunya  juga  dapat memahami  maksud  si  anak  tersebut.
Pada  intonasi  bahasa  anak  mampu menyesuaikan misalnya mengatakan sesuatu,  intonasi  lebih  lembut  sesuai dengan yang dimaksud. Terdapat  perubahan  bahasa  pada anak sebelum memasuki PAUD
penggunaan  bahasa  yang  digunakan kurang  efektif,  dimana  si  anak  masih menggunakan  bahasa  sehari-hari  yang kasar  dan  setelah  memasuki  sekolah adanya  perubahan  bahasa  pada  anak menjadi lebih baik dan mampu menyesuaikan bahasa atau menggunakan bahasa  yang  baik  dan  benar.  Begitu  pun interaksi di rumah anak suka melakukan keinginanya sendiri tidak mau menerima arahan,  jika  dimarahi  anak  cenderung memberontak  dan  nangis  berbeda  ketika di  sekolah  perilakunya  lebih  terarah karena  guru  mengajari  dan  tau  cara bagaimana  agar  anak  dapat  memahami dan mengikuti arahannya, contoh halnya anak  yang  biasanya  membuang  sampah sembarang  kini  si  anak  tau  membuang sampah  pada  tempatnya    dan  sudah menjadi  kebiasaan  yang  baik  walaupun tidak  diminta  lagi  si  anak  melakukanya dan  mengerti ketika dinasehatin.
Pengembangan  bahasa  anak  juga terlatih melalui kegiatan rutinitas sehari- hari  yang  dilakukan  di  sekolah  PAUD
Yayasan Desiree Permata Nurani. Kegiatan awal sebelum memasuki ruang kelas anak-anak diterapkan untuk melakukan baris-berbaris
terlebih dahulu,  disini  melakukan  beberapa gerakan  seperti  senam  pagi.  Setelah melakukan  senam  kemudian  anak-anak diajarkan  untuk  menyampaikan  salam pembuka “syalom, selamat pagi” kepada gurunya.  Selanjutnya  yaitu  melakukan bernyanyi bersama untuk melatih bahasa anak  seperti  judul  mengenal  anggota tubuh  “kepala  pundak  lutut  kaki”  dan  si anak  mengikuti  gerakan  sesuai  intruksi guru. Misalnya pada lirik kepala maka si anak menyentuh bagian kepala. Kegiatan
Megawati Siahaan 1 , Ramadhan Saleh Lubis 2 , Desli Suriati Manurung 3 , Jurnal Basataka ( J B T ) Maria Goreti Magdalena Siregar 4 , Siwitia Giawa 5
selanjutnya  berdoa  bersama,  salah  satu guru  memimpin  doa  dan  anak-anak mengikuti isi doa yang diucapkan.
Setelah selesai
melakukan kegiatan  awal  pendidik  atau  guru mempersilahkan  anak-anak  memasuki ruang  kelas  dan  memulai  belajar, pembelajaran yang dibawakan oleh guru mengikuti  buku  panduan  sesuai  dengan isi  tema  contohnya  tema  “diriku”  yang membahas  tentang  anggota  tubuh,  guru pun  menerangkan  pada  anak  yang dilaksanakan  dengan  berbagai  varian seperti  cara  berlajar  sambil  bernyanyi dan  belajar  sambil  bermain  agar  anak lebih semangat dan tidak bosan.
Setiap  perkembangan  anak  pasti memiliki  perbedaan  begitu  di  PAUD  ini terdapat  beberapa  anak  yang  dapat dikatakan  kurang  menerima  dengan perubahan itu, dimana mereka membutuhkan  waktu  yang  lebih  banyak lagi
dalam mengarahkan dan mengendalikannya.  Misalnya  anak  sulit untuk  berkomunikasi  dengan  teman bahkan  guru  atau  biasa  kita  lihat  diam tanpa  gerak  hanya  melirik-lirik  sekitar, ini adalah hal yang wajar terhadap anak- anak  karena  mereka  membutuhkan waktu dalam beradaptasi. Untuk mengatasi  ini  para  guru  akan  berupaya memberikan perhatian yang khusus pada si  anak,  mengajak  dan  mengarahkan perlahan-lahan  tapi  pasti  agar  mau berbaur  dengan  yang  lain.  Kemudian pada  saat jam  pulang  sekolah  guru  akan mengajarkan si anak hingga percaya diri. Guru  akan  tetap  berupaya  agar  si  anak mendapatkan  kepercayaan  diri  hingga dapat  beradaptasi  dengan  yang  lain. Disini  peran  guru  sangat  dibutuhkan, juga  sikap  sabar  dan  semangat  tidak lupa.  Karena  setiap  perkembangan  anak itu butuh proses dan waktu.
Interaksi anak pada PAUD Yayasan  Desiree  Permata  Nurani  baik. Ketika melihat gurunya anak-anak menyapa  gurunya  terlihat  interaksi  anak yang  bagus  dan  pada  saat  anak-anak bersama mereka juga saling menunjukan
rasa empati satu sama lain, suka berbagi dan  membantu  temannya.  Begitu  pun pada  saat  proses  pembelajaran  anak berinteraksi dan merespon gurunya.
Namun,  ketika  si  anak  tidak  tau atau  tidak  mengerti  apa  yang  dikatakan gurunya  si  anak  bertanya  kembali kepada  gurunya  dan  jika  tidak  mampu menggungkapkan  si  anak  menunjukan sikap diam kemudian guru pun menghampiri  si  anak  dan  mengarahkan dengan perhatian yang lebih agar si anak dapat memahami.

## Pembahasan Metode Pembelajaran
a. Bermain
Pada  metode  bermain  ini  si  anak diajak  berinteraksi  langsung  melalui bermain.  Guru  mengajak  anak-anak keluar  di  sekeliling  lingkungan  sekolah untuk  bermain  lalu  menghimbau  anak untuk  melakukan  permainan  dengan bebas  yang  artinya      anak  dibebaskan untuk  mengenal  dan  melihat  langsung mobil  tersebut,  di  sini  anak  akan diajarkan  beberapa  aturan  yang  harus ditaati.
Kemudian  si  anak  menerima aturan dalam permainan, anak juga akan berkeinginan bertanya dan
menyampaikan  tanggapannya,  hingga anak  mampu  belajar  melalui  cara berbahasa  yang  baik  dan  mendapatkan sendiri  melalui  kegiatan  pembelajaran yang berlangsung. Dengan begitu si anak dapat  mengurangi  rasa  kebosanan  dan melatih keaktifan anak.
b. Bernyanyi Metode  bernyanyi  atau  biasa dikenal dengan metode yang menggunakan lagu atau nyanyian sebagai sarana penyampaian
pembelajaran.  Dalam  penerapan  metode ini  siswa  mengikuti  arahan  guru  untuk bernyanyi  bersama-sama  menyanyikan salah  satu  lagu,  misalnya  lagu  bagian- bagian anggota tubuh.
Megawati Siahaan 1 , Ramadhan Saleh Lubis 2 , Desli Suriati Manurung 3 , Jurnal Basataka ( J B T ) Maria Goreti Magdalena Siregar 4 , Siwitia Giawa 5
Pemilihan dalam metode bernyanyi  ini  diterapkan  oleh  guru-guru karena sangat berguna
dalam
pembelajaran bahasa karena dapat melatih  bahasa  anak  pada  PAUD  di Yayasan Desiree Permata Nurani.
Melalui  sebuah  lagu  ataupun nyanyian  anak  bukan  saja  tinggal  diam bahkan  mendengarkan  penjelasan  yang disampaikan
guru.
Metote ini
memperluas  pengetahuan  anak  juga sangat  memiliki  makna  dibandingkan anak  yang  hanya  sekedar  mengandalkan melalui  penjelasan  saja,  dalam  metode ini  guru  bernyanyi  dan  si  anak  dapat mengikuti  nyanyian  guru  sesuai  dengan vokalnya.
c. Metode Gambar Metode gambar ini guru menunjukkan atau memperlihatkan gambar  berupa  pemandangan  dengan begitu  guru  menyebutkan  apa-apa  saja isi  dari  gambar  kepada  anak-anak  agar mereka  mengenal  dan  mengetahui  isi gambar tersebut. Kemudian guru
melakukan  tanya  jawab  kepada  siswa mengenai  gambar  tersebut,  mampukah siswa mengingat apa yang telah disampaikan guru.
Selain  para  guru,  anak-anak diyakinin  juga  menyukai  metode  ini dikarenakan  anak  lebih  bersemangat ketika  pembelajaran,  karena  dilakukan metode belajar ini, para anak-anak bukan hanya  belajar  tetapi  dapat  sekalian melakukan  sebuah  permainan.  Melalui metode ini
akan terciptanya pembelajaran  yang  menyenangkan  dan tidak membosankan juga. Media gambar mengajarkan  anak  untuk  terlibat  secara langsung  dan  aktif  dalam  pembelajaran pembelajaran.  Melalui  metode  ini  juga memberikan pengalaman baru dan berharga pada anak, sifat penasaran yang muncul  dan  perhatian  anak  yang  lebih terkontrol.  Melalui  pengamatan  melalui metode gambar ini, anak dapat memperlihatkan  bahkan  menyebutkan benda-benda  yang  dimaksud  sesuai
cerita guru, kemudian anak terlihat mulai mampu  dalam  mengidentifikasi  gambar dan  juga  dapat  menyebutkan  kata  kerja, kata  benda,  dan  kata  sifat  berdasarkan gambar.  Dengan  begitu  anak  mampu bercerita  juga  dengan  menggunakan metode gambar. Anak-anak akan mengamati  juga  melihat  langsung  objek pembelajaran itu. d. Metode Bercerita Melalui metode ini guru menceritakan  sebuah  cerita  si  anak menyimak  dan  merespon  ketika  guru bertanya terkait tentang cerita yang telah dibaca.  Metode  bercerita  ini  juga diyakini  dapat  memberikan  pengaruh yang  baik  dalam  pembelajaran  bahasa pada  anak  PAUD  di  Yayasan  Desiree Permata  Nurani.  Dengan  metode  ini anak-anak dapat menciptakan komunikasi  melalui cerita ataupun pengalamannya  dengan  teman-teman maupun gurunya.
Bahasa  merupakan  sarana  dalam berkomunikasi  kepada  orang  lain  di sekitar kita. Maka kita dapat mengetahui seperti  apa  cara  yang  digunakan  dalam berkomunikasi  ialah  ketika  pikiran  dan perasaan  dapat  disampaikan  secara spontan  atau  lisan,  tulisan,  gambar  atau lukisan,  maka  dengan  metode  bercerita ini  akan  dapat  mewujudkan  itu,  karena memiliki  satu  kesatuan  dan  keselarasan yang baik.

## Strategi Pembelajaran
a. Strategi Pembelajran Langsung Strategi  pembelajaran  langsung disajikan  langsung  pada  anak  dan  anak anak  memahami.    Dalam  strategi  ini guru  pada  PAUD  Yayasan  Desiree Permata  Nurani  menerapkan  strategi pembelajaran  langsung  dengan  cara melakukan pembelajaran dihadapan para siswa.
Dengan begitu siswa dapat memerima  pembelajaran  dengan  baik dan mudah dipahami.
Megawati Siahaan 1 , Ramadhan Saleh Lubis 2 , Desli Suriati Manurung 3 , Jurnal Basataka ( J B T ) Maria Goreti Magdalena Siregar 4 , Siwitia Giawa 5
b. Strategi Pembelajaran Individual
Strategi  pembelajaran  individual yang  dilakukan  oleh  anak  secara mandiri, guru memberikan tugas mandiri pada  siswa  dan  siswa  mengerjakan sesuai  dengan  arahan  yang  disampaikan seperti  berhitung  menggunakan  jari tanpa bantuan temannya.
c. Strategi Pembelajaran Kelompok
Strategi  pembelajaran  kelompok anak dibagi menjadi beberapa kelompok dan mengikuti arahan dari guru,
diharapkan anak dapat menjalin kerjasama  yang  baik.  Strategi  ini  juga dapat  dikatakan  sebagai  metode  beregu. Dimana pola pembagian kelompok yang dilakukan  oleh  guru  di  PAUD  Yayasan Desiree Permata Nurani ialah secara adil dan dibagi secara rata.
Tanpa  membandingkan  bahkan dilihat  dari  kecepatan  atau  pengetahuan si  anak  karena  semua  dianggap  dan diperlakukan sama. Agar tercipta pembelajaran  yang  seru  dan  hasil  yang maksimal. Dengan metode ini guru akan dapat mengamati dan mengetahui sejauh mana perkembangan si anak.
Pembelajaran secara berkelompok  bukan  hanya  sekedar menguji  kemampuan  dari  si  anak,  akan tetapi tanpa disadari
dengan berkelompok secara tidak langsung akan mewujudkan interaksi yang terbuka juga terjadinya  secara  efektif  dari  si  anak terhadap teman-teman yang lain.
Media Pembelajaran a. Media Audio
Paud Yayasan Desiree ini menggunakan  media  audio,  seperti speaker yang digunakan saat pelaksanaan senam, karena membutuhkan  suara  musik  maka  salah satu  media  audio  tersebut.  Dengan adanya  media  audio  pelaksanaan  senam semakin terarah mengikuti alunan musik.
b. Media Visual
Adapun media visual yang digunakan  para  guru  yaitu  gambar- gambar  atau  animasi  yang  disimpan dalam  kaset/CD  yang  diputar  melalui televisi  namun  tidak  mengeluarkan bantuan  suara.  Dengan  menggunakan televisi  ini  si  anak  dapat  melihat langsung  gambar  atau  gerakan  tersebut. Dengan  menggunakan  media  visual  si anak  mudah  mencerna  dan  mengingat pembelajaraan yang disajikan oleh guru
c. Media Audiovisual Media  audiovisual  ini  sangat mempunyai  manfaat  penting  bagi  anak- anak  yaitu  untuk  membantu  proses pembelajaran di sekolah. PAUD
Yayasan  Desiree  menggunakan  media audio  visual  seperti  laptop,  dengan mengunakan  laptop  sangat  membantu guru  dalam  menciptakan  pembelajaran yang lebih efektif. Disini guru menampilkan  tayangan  pembelajaran salah  satunya  cerita  dongeng  maka  anak dapat  menonton  atau  memutar  video cerita  sehingga  pembelajaran  lebih mudah dipahami.

## 4. SIMPULAN
Sesuai dengan perumusan masalah dan Berdasarkan hasil penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran  berbahasa  pada  PAUD
Yayasan  Desiree  Permata  Nurani  sudah dapat  dikatakan  baik.  Walaupun  bahasa anak  belum  mencapai  kesempurnaan namun,  dalam  penggunaan  bahasanya dapat  dimengerti  melalui  kepekaan  guru terhadap  si  anak.  Selain  perkembangan bahasa  anak,  interaksi  anak  juga mengalami perubahan yang baik dimulai anak  belum  memahami  hingga  anak dapat mengekspresikan maksudnya.
Perkembangan bahasa pada PAUD Yayasan Desiree Permata Nurani ini  di  dorong  juga  dengan  adanya metode  pembelajaran  untuk  pencapaian pembelajaran  yang  efektif,  ada  pun metode  yang  digunaakan  yaitu  bermain,
Megawati Siahaan 1 , Ramadhan Saleh Lubis 2 , Desli Suriati Manurung 3 , Jurnal Basataka ( J B T ) Maria Goreti Magdalena Siregar 4 , Siwitia Giawa 5
bernyanyi,  bercerita.  Kemudian  strategi pembelajaran  yang  digunaakan  ialah staregi  langsung,  strategi  individu  dan strategi kelompok.
Agar pengembangan bahasa dapat  berjalan  dengan  baik  dan  tujuan dapat tercapai juga membutuhkan media pembelajaran maka media yang digunakan  oleh  sekolah  adalah  media audio  seperti  speaker  sebagai  alat  bantu suara,  lalu  media  visual  yang  digunakan yaitu  televisi  yang  tidak  mengeluarkan suara  hanya  tampilan  gambar,  terakhir media  audio  visual  yaitu  laptop  sebagai sarana  yang  membantu  penyampaian pembelajaran melalui tampilan layar dan suara.  Maka  guru  hendaklah  pandai dalam  memilih  metode,  startegi,  dan media  pembelajaran  yang  relatif  dan sesuai  untuk  anak.  Dengan  pemilihan metode  yang  tepat,  maka  diharapkan anak  akan  mampu  berbahasa  dengan sempurna.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2019).  Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto,  Suharsimi.  (2005).  Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.  Jakarta:  PT  Rineka Cipta. Prastowo Andi. (2011). Metode Penelitian Kualitatif dalam Perspektif  Rancangan  Penelitian. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Nurbiana,  Dhieni,  dkk.  (2008).  Metode pengembangan  bahasa.  Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Prasetya,  K.  H.,  Subakti,  H.,  & Musdolifah, A. (2022). Pelanggaran  Prinsip  Kesantunan Berbahasa Peserta Didik terhadap
Guru  Sekolah  Dasar.  Jurnal Basicedu, 6(1), 1019-1027. Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2020). Pengaruh Pemberian Reward and Punishment  Terhadap  Motivasi Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa Kelas  Tinggi  di  Sekolah  Dasar.
Jurnal Basataka (JBT), 3(2), 106- 117. Sugiyono.  (2010).  Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Yus, A. (2015). Penilaian perkembangan belajar  anak  taman  kanak-kanak. Kencana.