## PERANAN PESANTREN DALAM MENGHADAPI GENERASI ALFA DAN TANTANGAN DUNIA PENDIDIKAN ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
Kardila Wati 1 , Mawardi Lubis 2 , Ahmad Walid 3
IAIN Bengkulu, Indonesia
Email: kardilawati04@gmail.com 1 , mawardilubis@iainbengkulu.ac.id 2 , ahmadwalid@iainbengkulu.ac.id 3

## Abstrak
kemajuan teknologi  yang terjadi pada saat ini dari masa ke masa secara akumulatif telah mendorong  terjadinya  revolusi  industri  dan  perbedaan  generasi  ini  menuntut  dunia pendidikan untuk memperbaiki sistem mutunya secara dinamis. Untuk mengetahui dan mendeskripsikan  bagaimana  karakteristik  calon  santri  generasi  alfa,  pesantren  di  era revolusi industri 4.0 (tantangan dan peluang pesantren di era revolusi industri 4.0), peran pesantren pada era revolusi industri 4.0. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pustaka ( Librany Research ) dengan metode kualitatif . Dari hasil penelitian ini dijadikan sebagai  wacana  baru  dalam  melakukan  pergerakan  untuk  perubahan  pendidikan  di  era revolusi industri 4.0

## Abstract
Technological  advances  that  occur  at  this  time  from  time to  time  accumulatively have encouraged the industrial revolution and this generational difference requires the world of  education  to  improve  its  quality  system  dynamically.  To  find  out  and  describe  the characteristics of prospective students of the alpha generation, boarding schools in the industrial revolution 4.0 era (challenges and opportunities for boarding schools in the industrial revolution 4.0 era), the role of pesantren in the industrial revolution 4.0 era. The  type  of  research  used  is  library  research  (Librany  Research)  with  qualitative methods.  The  results  of  this  study  serve  as  a  new  discourse  in  making  movements  for educational change in the era of the industrial revolution 4.0 Keywords: Pesantren, Generasi Alfa, Era Revolusi Industri 4.0

## PENDAHULUAN
Pondok pesantren merupakan lembaga pendidikan agama Islam tertua di Indonesia yang tumbuh serta diakui masyarakat sekitar, dengan sistem asrama (komplek) dimana santri- santri  menerima  pendidikan  agama  melalui  sistem  pengajian  atau  madrasah  yang sepenuhnya berada dibawah kedaulatan dari leadership seorang atau beberapa orang kiai dengan ciri-ciri yang khas yang bersifat kharismatik serta independent dalam segala hal ( Mufid Ali,2011).
Salah  satu  fenomena  yang  dihadapi  negara  Indonesia  dalam  tantangan    era revolusi  industri 4.0 ( Kun Wazis,2020) . Perubahan dunia di Era Revolusi Industri yang begitu  cepat  tentu  memberikan  tuntutan  kemajuan.Kemajuan  suatu  bangsa  tergantung dari  kualitas  pendidikan  yang  diterima  warganya.Pendidikan  merupakan  faktor  utama dalam  membentuk  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  dengan  demikian  dapat
memajukan  setiap  lini  kehidupan  sehingga  mendorong  signifikan  kemajuan  bangsa ( Nugroho Habibi,2020).
Generasi  Alfa  atau  disebut  juga  dengan  Gen-A  adalah  penduduk  bumi  yang terlahir  di  tahun  2010.  Mereka  adalah  penerus  dari  generasi  sebelumnya  yang  dikenal dengan generasi Z. Generasi Alfa adalah anak- anak yang lahir dari generasi Millennial, mereka tumbuh berinteraksi dengan ragam teknologi Artificial Intelligence (kecerdasan buatan) dan robot yang layaknya manusia. Mereka akan bermain dengan mainan yang terhubung  yang  akan  merespon  perintah  dan  juga  mampu  menunjukkan  kecerdasan emosional ( Williams,2019).
Berdasarkan  data  diatas,  bahwa  pemerintah  Indonesia  pun  melibatkan  pondok pesantren  dalam  menghadapi  tantangan  dunia  pendidikan  era  revolusi  industri  4.0. Sebagai  lembaga  kemasyarakatan  pondok  pesantren  berperan  penting  dalam pertumbuhan teknologi yang mau tidak mau pondok pesantren dituntut untuk mngikuti kemajuan teknologi yang berbasis revolusi indutri 4.0. kemajuan teknologi  yang terjadi pada saat ini dari masa ke masa secara akumulatif telah mendorong terjadinya revolusi industri dan perbedaan generasi ini menuntut dunia pendidikan untuk memperbaiki sistem mutunya  secara  dinamis.generasi  alpha  merupakan  generasi  alfa  merupakan  generasi yang paling mudah di antara generasi yang lainnya maka dari itu perlu persiapan untuk generasi ini.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pustaka ( Librany Research ). Penelitian kepustakaan  adalah  penelitian  kualitatif,  berkerja  pada  tataran  analitik  dan  bersifat perspectif emic , yakni memperoleh data bukan berdasarkan pada persepsi peneliti, tetapi berdasarkan fakta-fakta konseptual maupun fakta teoritis. Penelitian yang identik dengan kegitatan  analisis  teks  atau  wacana  yang  menyelidiki  suatu  peristiwa,  baik  berupa perbuatan  atau  tulisan  yang  diteliti  untuk  mendapatkan  fakta-fakta  yang  tepat (menemukan  asal-usul,  sebab,  penyebab  sebenarnya,  dan  sebagainya)  ( Amir Hamzah,2020).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Karakteristik calon santri Generasi Alfa
Kemajuan  zaman  juga  menyebabkan  komposisi  penduduk  tiap  generasi  akan  berubah, komposisi  kelompok  baby  boomers  mulai  menurun,  jika  terkait  dengan  usia  produktif dan  komposisi  angkatan  kerja  sehingga  jumlah  kelompok  generasi  X  dan  Y  yang terbanyak.  Selain  itu,  mulai  bangkit  generasi  memasuki  angkatan  kerja  yang  disebut dengan generasi Z. Penelitian Bencsik Csikos, dan Juhez (2016) menunjukkan masuknya Generasi Z didalam kelompok generasi, yang dapat dilihat dalam tabel berikut ( Hardian wijoyo, 2020).
Tahun Kelahiran Nama Generasi 1925 – 1946 Veteran Generation 1946 – 1960 Baby Boom Generation
1960 – 1980 X Generation 1980 – 1995 Y Generation 1995 – 2010 Z Generation 2010 + Alfa Generatioan
Tipe-tipe  generasi  terakhir  adalah  generasi  Alfa.  Generasi  Alfa  merupakan generasi termuda  yang  ada  di  dunia  saat ini.  Mereka  lahir  pada tahun  2010  ke  bawah. Kebanyakan saat ini mereka masih memasuki fase anak-anak.Saat mereka lahir, teknologi telah  dikenalkan  sejak  mereka  lahir  bahkan  sudah  berpengalaman  dalam menggunakannya.Hal tersebut dapat dilihat dari sikap anak-anak saat ini yang familier dalam  menggunakan  smartphone  dan  internet.  Pertumbuhan  mereka  diiringi  dengan adanya teknologi tersebut sehingga mereka tidak akan bisa dilepaskan dari teknologi yang ada.  Pola  pikir  generasi  alfa  lebih  terbuka  dengan  adanya  teknologi  dan  segala perkembangannya.  Hal  tersebut  membuat  mereka  lebih  inovatif  dan  transformatif terhadap  teknologi.  Perkembangan  pola  pikir  dan  sikap  generasi  alfa  akan  sangat terpengaruh oleh adanya teknologi saat ini ( Hardian wijoyo,2020).
Hal  ini  kemudian  menjadi  salah  satu  tantangan  bagi  para  milenial  agar  dapat mendidik  generasi  alfa  dengan  metode  yang  tepat.  Para  milenial  harus  memiliki  ilmu parenting  yang  sesuai  dengan  karakteristik  generasi  alpha.  Karakteristik  generasi  alfa pertama, mereka bossy, dominan dan suka mengatur, kedua terkenal sebagai individualis, ketiga, mereka tidak mau mengikuti aturan dan keempat, teknologi menjadi bagian dari hidup  mereka  dan  tidak akan mengetahui  dunia tanpa  jejaring  sosial.  Generasi alfa  ini merupakan  generasi  yang  paling  terdidik,  sangat  cerdas,  melek  teknologi  dan  akan menjadi generasi yag palingg sejahtera dibandingkan dengan generasi pada sebelumnya.

## Tantangan dan Peluang Pesantren  di Era Revolusi Industri 4.0
Seiring  dengan  laju  perkembangan  masyarakat,  pendidikan  pesantren  baik  tempat, bentuk, dan substansinya mengalami perubahan. Pesantren tidak lagi sederhana seperti yang  digambarkan  orang.  Pesantren  dapat  mengalami  perubahan  sesuai  dengar pertumbuhan  dan  perkembangan  zaman.  Perkembangan  zaman  memang  tidak  bisa terbendung  karena  perkembangan  tersebut  bersifat  dinamis  sehingga  dapat  berubah sewaktu-waktu bergantung pada kondisi zaman. Dinamisasi ini melahirkan beberapa tipe pesantren  yang  terdapat  tantangan  dan  peluag  pesantren  pada  era  revolusi  industri  4.0 sebagai  berikut:Tantangan  dan  peluang  pesantren  pada  masa  revolusi  Industri  4.0: Pesantren  Salafiyah, tantangan: pesantren  salaf  lebih  mengedepankan  tradisi  pondok pesantren yang telah ada pada zaman kolonial sejak pondok pesantren didirikan hingga sekarang. Peluang: dapat memberikan pelajaran keterampilan khusus, selain pemberian materi  keagamaan  memiliki  keterbukaan  dengan  dunia  luar.  Pesantren  khalafiyah, tantangan: aspek  mental  santri  untuk  mengikuti  seluruh  proses  pembelajaran  di pesantren  modern. peluang: sangat  berpotensi  untuk  menghadapi  tantangan  zaman karena  memadukan  antara  kurikulum  pesantren  dan  kurikulum  pendidikan  nasional. Pesantren  kilat, tantangan: kemerosotan  moral .  Peluang: pesantren  dapat menyelenggarakan  pembelajaran  materi  agama  Islam  yang  lebih  fokus.  Pesantren
terintegrasi, tantangan: membangun  mentalitas  santri  untuk  menyeimbangkan  antara minat terhadap ilmu agama dan ilmu umum. Peluang: Pesantren terintegrasi mempunyai peluang besar dalam peran mencetak santri untuk berdiri membangun masyarakat karena pesantren  terintegrasi  ini  benar-benar  mempersiapkan  lulusannya  berpikir  kreatif  dan berlaku jujur melalui pendidikan entrepreneur. Pesantren rakyat, tantangan: Pesantren rakyat lahir dari kebutuhan masyarakat yang heterogen dan mengenyampingkan urusan keagamaan. Peluang: pesantren  rakyat  pendidikan  dapat  dikuti  oleh  semua  orang  di segala  umur  atau  berlangsung  sepanjang  hayat.  Proses  pendidikan  juga  dilaksanakan kapan saja secara fleksibel, murah, bebas, terbuka, dan fungsional.

## Peran  Pesantren  Dalam  Menghadapi  Generasi  Alfa  dan  Tantangan  Dunia Pendidikan Era Revolusi Industri 4.0
Pesantren  merupakan  jembatan  utama  dalam  proses  internalisasi  dan  trasmisi  islam kepada masyarakat. Tidak hanya itu pesantren juga berperan sebagai lembaga mutafaqqih fi  al-din  (mengkaji  ilmu  agama)yang  mampu  mencetak  kader-kader  ulama  dan pendakwah  menyebarkan  agama  Islam,  serta  pembentukan  akhlak  sarana mengembangkan  kepercayaaan  Islam,  dan  khususnya  untuk  mengembangkan kemampuan menafsirkan inti ajaran Islam.
Selain  hal  diatas,  diantara  tantangan  generasi  abad  21  adalah  dalam  konteks pekerjaan  yang  telah  berkembang  begitu  pesat.  Diantara  profesi-profesi  menjadi  trend pada  kurun  lima  sampai  10  tahun  ke  depan  adalah  banyak  berhubungan  dengan  skill berikut : kreatifitas (creativity), analisis dan inovasi (analythical thinking and innovation), teknologi  dan  pemprograman  (technology  ad  programming),  kepemimpinan  dan pengaruh sosial (leadership and social influence), pemecahan masalah (complex problem solving), kecerdasan emosi (emotional intelligence), berfikir kritis dan analisis (critical thinking  and  analysis),  dan  analisis  sistem  dan  evaluasi  (system  analysis  and evaluation).Dari sini tidak heran seseorang dituntut untuk memiliki kecakapan lebih dari satu bidang. Seseorang akan bersaing dalam skala global yang menjadi tantangan bagi Tantangan  Pondok  Pesantren  Di  Abad  21.  Dr.  Much.  Hasan  Darojat,  MA  16 negaranya.Kegiatan pekerjaan juga bersifat rutin dan tidak rutin yang menuntut kesiapan yang  lebih  besar.  Dari  sini,  pesantren  dituntut  dapat  melihat  masa  depan  dengan menyiapkan  wadah  pendidikan  dan  latihan  bagi  para  santri  yang  sesuai  dengan  masa mereka kelak untuk berjuang. Lembaga pesantren diharapkan mampu menyiapkan para ahli di berbagai bidang keilmuan termasuk kebutuhan profesi-profesi diatas. Mereka di didik di bidangnya sehingga kelak dapat berkiprah di masyarakat.Dari sini, diharapkan pesantren menjadi Centre of Excellence yang dibutuhkan untuk berbagai bidang disiplin keilmuan. Namun sayangnya yang terjadi saat ini, para guru yang menjadi sumber daya manusia  (SDM)  di  lingkungan  pesantren  belum  semuanya  profesional  sebagaimana tuntutan  akademis.  Standarisasi  guru  masih  menjadi  masalah  yang  belum  tuntas  dan masih harus diselesaikan. Banyak pesantren yang memiliki guru belum standar strata-1. Dari data yang dihimpun oleh dinas Pendidikan Islam Kementerian Agama, menyebutkan bahwa guru-guru yang belum mencapai Strata-1 berjumlah 71,9 % dari total guru yang disurvei. Yang sudah mencapai gelar Strata-1 hanya 28.01 %.13 Dari sini, nampak data
tenaga pendidik yang belum maksimal dan harus terus diperbaiki (Much Hasan Darojat, 2021)
Penelitian ini mendukung penelitian-penelitian sebelumnya seperti Menurut Erfan Gazali,  ada  beberapa  upaya  yang  bisa  dilakukan  oleh  pihak  pondok  pesantren  untuk menjawab  tantangan  zaman  yang  lebih  didominasi  oleh  teknologi  digital  ini  ( M.Nawa Syarif Fajar Sakti,2020).
1. Membangun literasi digital di pesantren
Literasi  digital  sebagai  perubahan  dan  transformasi  pada  model  pendidikan pesantren  membawa  arah  baru  literasi  di  mana  para  santri  bisa  secara  bebas mengakses  informasi,  baik  berupa  berita,  e-book,  jurnal  ataupun  video  tutorial yang  beredar  luas  di  luar  dinding  pesantren.  Perlu  dijelaskan  bahwa  hadirnya literasi  digital  di  pesantren  masih  menjadi  hal  yang  baru  dimana  tidak  semua pesantren memiliki kebijakan yang sama. Beberapa pesantren salaf yang masih bertumpu pada tradisi klasik kepesantren masih membatasi akses informasi umum secara bebas. Pelarangan ini dengan cara tidak memperbolehkan santri membawa alat komunikasi portable (baik handphone ataupun laptop) sebagai piranti utama dalam literasi digital. Akan tetapi di beberapa pesantren modern, alat komunikasi portable diperbolehkan untuk mengakses informasi secara lebih luas.Perubahan kebijakan  ini  menjadi  tonggak  penting  dalam  kajian  kepesantrenan  (pesantren studies)  yang  oleh  Yazid  disebutkan  bahwa  pesatren  berusaha  membuka  diri kearah  yang  lebih  tranformatif  dan  progessif,  serta  terbuka  dengan  dunia luar.Keterbukaan  ini  dihadirkan  untuk  mengembangkan  tradisi  salaf  akademik pesantren dan keilmuan modern (Ali Ja’far, 2019).
2. Membuat situs kajian keislaman
Dahulu,  dakwah  banyak  dilakukan  dengan  menggunakan  media  cetak  seperti koran,  buletin,  majalah,  atau  selebaran  pamplet.  Sekarang,  hal  itu  mulai ditinggalkan.Ongkos  yang  mahal,  distribusi  yang  terbatas,  dan  kompleksitas produksi, distribusi, serta konsumsi yang nyata telah membuat orang berpindah dari teknologi konvensional ke dunia digital.Jika dulu dakwah dilakukan dengan media elektronik seperti televisi dan radio yang memiliki keterbatasan pada waktu penyiaran, maka hari ini pun media itu perlahan mulai ditinggalkan. Terutama di perkotaan yang penduduknya lebih suka menonton live melalui media YouTube atau  Facebook.  Kedua  media  ini  menyediakan  layanan  streaming  kegiatan dakwah sehingga masyarakat bisa belajar dan mengikuti proses pengajian tanpa harus dibatasi ruang dan waktu. Beberapa pesantren dan komunitas keagamaan pun  sudah  mulai  menjadikan  teknologi  sebagai  bagian  media  dakwah  dalam menyampaikan  pesan-pesan  agama.Contohnya  Qchannel  al  Bahjah  TV  yang dikelola  oleh  pesantren  Al-Bahjah  Cirebon.  Channel  ini  secara  konsisten menyebarkan  dakwah  dan  tausiyah  Buya  Yahya.  Ada  juga  channel  Tafagquh, kelompok  kajian  keilmuan  Islam  yang  menyebarluaskan  pengajian  subuh  dan tabligh akbar Ustaz Abdul Shomad Selain itu, ada channel Aa Gym Official yang dikelola  oleh  Pesantren  Darut  Tauhid.  Channel  ini  menjadi  sarana  dakwah.
KH.Abdullah Gymnastiar, Tidak hanya di YouTube, tetapi juga melalu Fanpage Facebook dan situsnya.Sudah saatnya dunia pesantren mewarnai kehidupan dunia maya,  menjadi  inspirasi  bagi  generasi  milenial,  generasi  Z,  dan  generasi  alpha sebagai penikmat teknologi digital yang kini didominasi oleh konten-konten yang kurang bermanfaat bagi mereka.

## KESIMPULAN
karakteristik dari generasi alfa yaitu disimpulkan bahwa generasi alfa dalam keseharianya memang  cenderung  mengenal  teknologi.  yang  terjadi  pada  era  revolusi  industri  4.0 generasi alfa ini dikategorikan masih anak-anak belum memasuki kehidupan pesantren. Maka dalam mendidik generasi alfa memberikan larangan untuk menggunakan teknologi bukanlah  solusi  utama  dalam  mendidik  generasi  alfa.  Upaya  yang  di  dilakukan  dalam mendidik generasi alfa salah satunya yaitu dengan membekali generasi alfa agar dapat membedakan yang baik dengan yang buruk, menanamkan ajaran-ajaran islam seperti cara shalat, berwhudu, memabaca Al-Quran serta memberikan edukasi untuk menggunakan teknologi informasi dengan baik. Peran pesantren adalah mengajarkan lebih banyak dari sekadar  pengetahuan,  mendidik  moral  peserta  didik,  etika  kehidupan,  dan  keteladanan dalam  pergaulan  di  tengah  masyarakat.  Pesantren  juga  menjadi  jembatan  utama  bagi proses  internalisasi  dan  transmisi  Islam  kepada  masyarakat.  beberapa  upaya  yang dilakukan  pondok  pesantren  dalam  menjawab  tantangan  zaman  yang  lebih  didominasi oleh teknologi digital, diantaranya: Membangun literasi digital di pesantren dan Membuat situs kajian keislaman

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, M., Muflich, M. F., Zumroti, L., & Muvid, M. B. (2019). Pendidikan Islam: Mengupas Aspek-aspek Dalam Dunia Pendidikan Islam . Aswaja
Pressindo. https://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=pendidi kan+islam+mengupas+aspek-aspek+dunia+penidikan+islam++&btnG =
Al Idrus, S. A. J. (2016). Menakar Peran Pesantren Dalam Mengembangkan Pendidikan
Tinggi Menghadapi Era Globalisasi. Jurnal Tatsqif , 14 (2), 238-257. https://journal.uinmataram.ac.id/index.php/tatsqif/article/view/31 Ali, M.(2011). Sistem Pendidikan Pesantren Menurut Nurcholish
Madjid (Doctoraldissertation,IAINPurwokerto). http://repository.iainpurwokerto. ac.id/363/1/Cover_Bab%20I_Bab%20V_Daftar%20Pustaka.pdf
Arif Rahamn,(2019). Pendidikan Islam Di Era Revolusi Industri 4.0 : depok,Komojoyo Press.
Astuti, A., Waluya, S. B., & Asikin, M. (2019). Strategi Pembelajaran dalam Menghadapi Tantangan  Era  Revolusi  Industri  4.0.  In Prosiding  Seminar  Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS) (Vol. 2, No.
1, pp. 469-473). https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/download/327/353 Aziz,  I.  N.  Pendidikan  Pesantren  Era  Millenieal:  Studi  Karakteristik  Santri  Dalam Menghadapi Perkembangan Revolusi industri 4.0
https://www.researchgate.net/profile/Imam_Nur_Aziz/publication/337783138_P ENDIDIKAN_PESANTREN/links/5de9fbd992851c8364657469/PENDIDIKA N-PESANTREN
Bashori,  B.  (2017).  Modernisasi  lembaga  pendidikan  pesantren. Jurnal  Ilmu  Sosial Mamangan , 6 (1), 47-60.
Chudzaifah,  I.  (2018).  Tantangan  Pondok  Pesantren  dalam  Menghadapi  Era  Bonus
Demografi. Al-Riwayah:  Jurnal  Kependidikan , 10 (2),  409-434. https://e- jurnal.iainsorong.ac.id/index.php/Al-Riwayah/article/download/157/155 .
Darojat, M. H. Tantangan Pondok Pesantren Di Abad 21. https://www.researchgate.net/publication/349604684_2_Tantangan_Pondok_Pe santren_ABAD_21_2
Desmufita Sari, D. (2020). Mendidik Generasi Alpha Dalam Membangun Sikap Mandiri, Sosial  Dan  Tanggung  Jawab (Doctoral  Dissertation,  Iain  Bengkulu). http://repository.iainbengkulu.ac.id/4359/ .
Fatmawati,  E.  (2016). Persepsi  Masyarakat  Terhadap  Keberadaan  Pondok  Pesantren Manbaul Ulum Di Desa Lubuk Makmur Kecamatan Lempuing Jaya Kabupaten Ogan  Komering  Ilir  (OKI) (Doctoral  dissertation,  Universitas  Muhammadiyah Palembang).
http://repository.um-
palembang.ac.id/id/eprint/1384/1/SKRIPSI1181-171208108.pdf
Hadion Wijoyo, DKK (2020). Generasi Z & Revolusi Industri 4.0 : Jawa tengah,Penerbit CV. Pena Persada
Haq, M. K. J. (2015). Sistem pendidikan pondok pesantren dalam meningkatkan life skills santri:  Studi  kasus  Pondok  Pesantren  Anwarul  Huda  Karang  Besuki Malang (Doctoral  dissertation,  Universitas  Islam  Negeri  Maulana  Malik Ibrahim).
Fakhrurrozi, H., & Palu, F. I. (2021). PESANTREN VIRTUAL: DINAMISASI ATAU DISRUPSI PESANTREN?. Jurnal Paedagogia Vol , 10 (1).
Herman,  H.  (2013).  Sejarah  Pesantren  di  Indonesia. Al-TA'DIB:  Jurnal  Kajian  Ilmu Kependidikan , 6 (2), 145-158. https://ejournal.iainkendari.ac.id/index.php/al- tadib/article/view/311/301 .
Hidayat,  M.  (2017).  Model  komunikasi  kyai  dengan  santri  di  pesantren. Jurnal
ASPIKOM , 2 (6),
385-395. http://jurnalaspikom.org/index.php/aspikom/article/view/89
Irfan, I. (2016). Peranan Pesantren DDI Nurussalam terhadap Perkembangan Islam di Desa  Lassa  Lassa  Kecamatan  Bontolempangan  Kabupaten  Gowa (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar). http://repositori.uin- alauddin.ac.id/6951/
Ja’far,  A.  (2019). Literasi  Digital  Pesantren:  Perubahan  Dan  Kontestasi . Islamic
Review: Jurnal Riset Dan Kajian Keislaman , 8 (1), 17-35.
https://journal.ipmafa.ac.id/index.php/islamicreview/article/view/156
Khozin,  A.  (2014). Peran  Pondok  Pesantren  Modern  Bina  Insani  Terhadap Keberagamaan  Dan  Kesejahteraan  Masyarakat  Dusun  Baran  Desa  Ketapang Kecamatan Susukan Kabupaten Semarang (Doctoral dissertation, IAIN Salatiga).
Kirana,  Z.  C.  (2017).  Pandangan  Azyumardi  Azra  terhadap  Modernisasi Pesantren. INOVATIF: Jurnal
Penelitian Pendidikan, Agama dan Kebudayaan , 3 (1), 77-94.
M.Nawa  Syarif  Fajar  sakti.   (2020).  Santri  ducation  4.0  antara  tradisi  dan modernisasi diera revolusi industry Jakarta: Pt Elex Media Komputindo
Mahdi, A. (2013). Sejarah dan Peran Pesantren dalam Pendidikan di Indonesia. Islamic Review: Jurnal Riset dan Kajian Keislaman , 2 (1), 1-20. https://journal.ipmafa.ac.id/index.php/islamicreview/article/view/29 Mahdi, A. (2013). Sejarah dan Peran Pesantren dalam Pendidikan di Indonesia. Islamic Review: Jurnal Riset dan Kajian Keislaman , 2 (1), 1-20. https://journal.ipmafa.ac.id/index.php/islamicreview/article/view/29 Mahrisa,  R.,  Aniah,  S.,  Daulay,  H.  P.,  &  Dahlan,  Z.  (2020).  Pesantren  Dan  Sejarah Perkembangannya Di Indonesia. Jurnal Abdi Ilmu , 13 (2), 31-38. http://jurnal.pancabudi.ac.id/index.php/abdiilmu/article/view/1097
Narullah Nurdin.(2019). Generasi Zaman Now : Jakarta,Pt Elex Media Komptindo Nugraha,  M.  A.,  &  Tanjung,  A.  (2020,  October).  Inovasi  Pembelajaran  Sejarah  Di
Pondok  Pesantren  Pada  Era  Revolusi  Industri  4.0.  In Seminar  Nasional  Multi Disiplin Ilmu Universitas Asahan . http://www.jurnal.una.ac.id/index.php/semnasmudi/article/view/1533 .
Pratama,  D.  A.  N.  (2019).  Tantangan  Karakter  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0  Dalam Membentuk  Kepribadian  Muslim.  Al-Tanzim:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam, 3 (1), 198–226.
Putro, I. P. (2013). Peran Pondok Pesantren Roudlotuth Tholibin Dalam Meningkatkan Partisipasi  Masyarakat  Dalam  Kegiatan  Pengajian  Dibakulan  Kemangkon Purbalingga. Skripsi, Program Studi Strata , 1 .
Rista, D. (2019). Strategi Pemerintah Dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0: HAKI. https://osf.io/preprints/c3vbj/ .
Rozi,  F.  (2011). Modernisasi  pendidikan  Pesantren:  studi  atas  pemikiran  KH. Abdurrahman  Wahid (Doctoral  dissertation,  UIN  Sunan  Ampel  Surabaya). http://digilib.uinsby.ac.id/9490/ .
Sholihah, S. (2018). Strategi Pondok Pesantren Dalam Menumbukan Sikap Kemandirian
Santri Di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta Tahun 2017/2018 (Doctoral dissertation, IAIN
SALATIGA). http://e- repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/id/eprint/4081 .
Suharyat,  Y.,  Agustina,  A.,  &  Yuliasih,  M.  (2018).  Pendidikan  Islam  Menghadapi Revolusi Industri 4.0. Attadib: Journal of Elementary Education , 2 (2), 134-147.
Sumarsono Mestoko , Pendidikan di Indonesia, dari Jaman ke Jaman : KARSA, Vol. 20
No. 1 (Tahun 2012), h. 130-131
Syaifudin, M. (2018). Nilai-Nilai Pendidikan Islam Dalam Sejarah Muhammad Al Fatih Sebagai  Penakluk  Konstantinopel (Doctoral  dissertation,  IAIN  SALATIGA). http://e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/id/eprint/4599 .
Tahmil,  T.  (2017). Manajemen  Pondok  Pesantren  YADI  Bontocina  dalam Mempersiapkan Sumber Daya Manusia yang Berkualitas di Kecamatan Turikale Kabupaten  Maros (Doctoral  dissertation,  Universitas  Islam  Negeri  Alauddin Makassar). http://repositori.uin-alauddin.ac.id/id/eprint/5116 .
Tantangan.2016 pada KBBI Daring .diambil 14 February 2021 dari https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/TANTANGAN Wazis,  K.  (2020).  Wacana  Komunikasi  Pesantren  Di  Era  Revolusi  Industri 4.0. Indonesian Journal of Islamic Communication , 3 (1), 88-107. http://www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/oasis/article/view/2893 .
Wiranata, R. R. S. (2019). Tantangan, Prospek dan Peran Pesantren dalam  Pendidikan Karakter  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Journal  Al-Manar , 8 (1),  61-92. https://journal.staimsyk.ac.id/index.php/almanar/article/view/99