## Vol 4 No 2 Tahun 2023

## SPRINTER: Jurnal Ilmu Olahraga
http:// jurnal.icjambi.id/index.php/sprinter/index

## Penerapan  E-modul  Berbasis
Flipbook Terhadap  Hasil Belajar Passing Permainan  Sepak  Bola  Di  SMKN  2 Buduran
Alvin Dian Ardiansyah 1  , Mochamad Ridwan 2
1,2 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Negeri Surabaya
Email: alvin.19015@mhs.unesa.ac.id
Info Artikel ____________________ Kata Kunci: Flipbook, Hasil Belajar, Passing, Sepak Bola
Keywords : Flipbook, Learning Outcomes, Passing, Football Abstrak _________________________________________________________ Penelitian ini bermaksud guna mengetahui ada maupun tidaknya pengaruh media flipbook terhadap  hasil  belajar passing siswa  pada  permainan  sepak bola  di  SMK  Negeri  2  Buduran  dan  mengetahui  seberapa  besar peningkatan  hasil  belajarnya.  Jenis  penelitiannya  kuantitatif  memakai metode eksperimen (eksperimen semu) berdesain non equivalent control group design .  Siswa  kelas  XI  OTKP  1  berjumlah  36  siswa  menjadi  sampel penelitian.  Pengumpulan  data  didapatkan  dari  hasil  tes  pengetahuan  dan tes keteranpilan melalui tahapan pre-test, treatmen , serta post-test . Pengolahan data  penelitian  memanfaatkan  uji  normalitas,  uji  homogenitas,  uji paired sample t test , serta presentase memanfaatkan SPSS 26 for windows . Hasil yang didapatkan pada penelitian ini menunjukan didapati pengaruh penerapan e- modul berbasis flipbook terhadap hasil belajar passing siswa pada permainan sepak  bola.  Data  yang  ada  pada  penelitian  ini  telah  diterapkan  uji normalitas  dan  uji  homogenitas  didapati  data  berdistribusi  normal  dan homogen. Uji paired sample t test dari data kelas kontrol dan eksperimen baik nilai pengetahuan maupun keterampilan menunjukan nilai Sig . (2- tailed ) < 0,05  maka  dari  itu  bisa  ditarik  simpulan  bahwasanya  didapati  pengaruh penerapan  media flipbook terhadap  hasil  belajar passing siswa  pada permainan sepak bola siswa.

## Abstract
_________________________________________________________ This study aims to determine whether or not there is an effect of flipbook media on student passing learning outcomes  in soccer games at SMK Negeri 2 Buduran and find  out  how  much  the  learning  outcomes  increase.  The  type  of  research  is quantitative using experimental methods (pseudo-experiment) with a non-equivalent control  group  design.  The  sample  used  was  OTKP  1 XI  class  students  totaling  36 students. Data collection was obtained from the results of  knowledge tests  and skill tests through the stages of pre-test, treatment, and post-test. Research data processing utilizes  normality  test,  homogeneity  test,  paired  sample  t  test,  and  percentage utilizing SPSS 26 for windows. The results obtained in this study indicate that there is an effect of the application of flipbook-based e-modules on student passing learning outcomes in soccer games. The data in this study have been tested for normality and homogeneity  tests  found  to  be  normally  distributed  and  homogeneous.  The  paired sample t test of the control and experimental class data for both knowledge and skill scores showed a Sig. (2-tailed) <0.05, therefore it can be concluded that there is an effect  of  the  application  of  flipbook  media  on  student  passing  learning  outcomes  in student soccer games.
Alamat korespondensi: Universitas Negeri Surabaya E-mail: alvin.19015@mhs.unesa.ac.id

## PENDAHULUAN
Proses pendidikan dengan menerapkan kegiatan  jasmani  dengan  maksud  guna meningkatkan  kemampuan  baik  pikiran maupun  tubuh  dikenal  dengan  Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (Junaedi & Wisnu,  2016).  PJOK  mempunyai  peranan penting  dalam  kurikulum  pendidikan,  maka dari  itu  dalam  pelaksanaannya  harus didukung  dengan  banyak  aspek  yang  saling berkesinambungan.  Hal  itu  diterapkan  guna mewujudkan  terlaksananya  pedoman  dan tujuan  pembelajaran  yang  ada  di  kurikulum. Perwujudannya  dapat  dicontohkan  dengan guru  PJOK  mampu  menerapkan  media pembelajaran interaktif mengikuti perkembangan  zaman  yang  ada  dan  dapat menarik  minat  siswa  serta  meningkatkan hasil  belajar  mereka.  Pentingnya  kualitas guru PJOK dan sarana prasarana pendukung mempunyai peranan penting dalam perkembangan  peserta  didik  (Raibowo  & Nopiyanto, 2020).
Kualitas  guru  PJOK  dan  sarana prasarana  pendukung  harus  ditingkatkan sesuai  dengan  perkembangan  zaman,  karena dengan  adanya  media  pembelajaran  sangat membantu tugas pendidik dalam mewujudkan  tujuan  pembelajaran  (Hamid  & Alberida,  2021).  Selain  bermaksud  guna penyampaian  bahan  ajar  antara  pengajar dengan  siswa,  media  pun  dimanfaatkan  agar memudahkan  proses  belajar  mengajar  maka dari  itu  berjalan  dengan  efektif    dan  tepat (Muthoharoh  &  Sakti,  2021).  Maka  guru PJOK  harus  berinovasi  dalam  melaksanakan pembelajaran
dengan memanfaatkan
teknologi  digital  seperti  internet  yang memungkinkan pendidik
memberikan pelajaran  yang  lebih  menarik  guna  peserta didik  (Lestari,  2018).  Contoh  pembelajaran berbasis internet, yaitu e-learning , web-learning , dan pembelajaran online.
Pembelajaran  berbasis  internet  yang belakangan  ini  dapat  digunakan  guna menunjang  keberhasilah  pembelajaran  yaitu penerapan e-modul. E-modul merupakan suatu alat dalam pembelajaran yang disusun secara terstruktur  sesuai  dengan  kurikulum  yang ada,  dan  dijalankan  maupun  diaplikasikan memanfaatkan  perangkat  elektronik  seperti laptop,  komputer,  maupun  android  (Billah, 2022).  Contoh  penerapan e-modul pada pembelajaran  PJOK  materi  sepak  bola  yaitu diberikannya e-modul tentang  teknik  dasar passing dengan  kaki  bagian  dalam,  yang  di
dalamnya berisi penjelasan, langkah-langkah, maupun  tahapan  mengenai  teknik passing menggunakan  kaki  bagian  dalam  disertai gambar yang menarik maupun video animasi supaya  peserta  didik  antusias  dan  terpacu semangatnya  guna  mengikuti  pembelajaran. E-modul mempunyai bermacam-macam bentuk, salah satunya yaitu flipbook. Flipbook pada  dasarnya  merupakan kumpulan  lembaran  kertas  dengan  ukuran tertentu yang diikat di bagian atas  (Saparina, Suratman,  &  Nursangaji,  2020).  Menurut perkembangannya flipbook kini diubah menjadi  bentuk  digital  yang  berisi  gambar, animasi,  dan  video. Flipbook  digital sangat mudah digunakan karena mirip dengan buku digital  maupun e-book, namun flipbook mempunyai  kelebihan  yaitu  halaman  dapat dibolak-balik  yang  disajikan  dengan  animasi baik dari gambar, video, maupun tulisan yang bisa  dikombinasikan  saat  diterapkan  di pembelajaran (Hadiyanti, 2021). Sifat flipbook yang  responsif  membuat  media  ini  sering digunakan,  karena  dapat  diaplikasikan  pada macam-macam  perangkat  digital  seperti laptop, smartphone , PC ,  dan  semacamnya (Septianto,  Mahsunah,  &  Murni,  2022). Flipbook mempunyai kelebihan dalam menyajikan  materi  di  antaranya  penyajian berupa  gambar,  kata-kata,  kalimat,  serta animasi  yang  bisa  ditunjang  aneka  warna sehingga  peserta  didik  mudah  tertarik.  Tidak hanya  itu, flipbook bisa  menunjang  peserta didik guna meningkatkan penguasaan mengenai  sesuatu  sifatnya  abstrak  maupun fenomena  yang  tidak  bisa  dipraktikkan  di kelas  (Rahmawati,  Wahyuni,  &  Yushardi, 2017).
Diharapkan flipbook berbasis  digital dapat  menunjang  siswa  agar  berminat  saat belajar dan meminimalisir rasa jenuh, karena flipbook berbasis  digital  adalah  buku  yang interaksi  serta  atraktif. Flipbook bisa  diatur dengan  struktur  digital  yang  digunakan menjadi  pengganti  buku  konvensional  yang berperan  menjadi  sumber  pengetahuan. Berbagai  bahan  ajar  yang  berkenaan  proses belajar  mengajar  di  sekolah  dapat  diatur berupa flipbook. Berbasis  uraian  dan problematika  yang  tertera,  penting  guna memfokuskan penelitian berjudul “Penerapan E-modul  Berbasis Flipbook Terhadap  Hasil Belajar Passing Pada  Permainan  Sepak  Bola Di SMKN 2 Buduran”.
Penelitian ini selaras dengan
penelitian  sebelumnya  yang  diterapkan  oleh
(Vikiantika,  Primasatya,  &  Erwati,  2022) bahwasanya  dengan  media  pembelajaran berbasis flipbook bisa  menunjang  hasil  belajar siswa. Berikutnya penelitian oleh (Pasambo & Radia,
2022)
bahwasanya penerapan multimedia  sebagai  media  pembelajaran mempunyai  pengaruh  pada  pembelajaran. Hasil  dari  (Mardiana,  2022)  bahwasanya flipbook mempunyai  kategori  sangat  layak maka  dari  itu  sangat  baik  diterapkan  pada proses  belajar  mengajar.  Berikutnya  hasil penelitian  oleh  (Ibrahim,  2023)  bahwasanya ada  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa. Bisa ditarik simpulan bahwasanya penerapan media flipbook bisa  membawa  pengaruh  serta meningkatkan hasil belajar peserta didik.
METODE Eksperimen  semu  ( quasi  eksperiment ) diterapkan dalam penelitian ini.
Permasalahan  yang  akan  diteliti  yaitu pengaruh  diterapkannya  media flipbook terhadap perolehan belajar passing permainan sepak  bola  di  SMKN  2  Buduran.  Penelitian bersedain non equivalent control group design.
Tabel  1.  Desain  penelitian non  equivalent control group design
Kelompok Pre-test Perlakuan Post-test Eksperimen  R X1 O1 Kontrol R - O2
Lokasi  penelitian  ini  di  lakukan  di SMKN  2  Buduran  Sidoarjo  dengan  sampel semua  siswa  kelas  XI  OTKP  1  dengan  total 36  siswa  dan  dikelompokkan  menjadi kelompok kontrol dan eksperimen memanfaatkan teknik
ordinal pairing . Instrumen  yang  dipakai  terhadap  perolehan belajar  ranah  kognitif  merupakan  tes perolehan  belajar  peserta  didik  berupa  tes pilihan  ganda,  sedangkan  guna  perolehan belajar ranah psikomotor instrumen penilaian passing memanfaatkan  kaki  bagian  dalam pada  permainan  sepak  bola.  Siswa  diberikan pre-test terlebih dahulu, lalu diberikan treatmen berupa  proses  pembelajaran  memanfaatkan media flipbook yang  berikutnya  diterapkan post-test yang bermaksud mengetahui peningkatan hasil belajar siswa. Berbasis hasil tes  yang  diterapkan  nantinya  dapat  dilihat bagaimana  pengaruh  media flipbook terhadap peningkatan  perolehan  belajar  siswa  materi keahlian passing memanfaatkan  kaki  bagian dalam  pada  permainan  sepak  bola  antara kelompok kontrol serta kelompok eksperimen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Analisis Deskriptif
Pada  penelitian  ini  perolehan  data diterapkan  di  SMK  Negeri  2  Buduran  dan adapun  data  yang  berhasil  dihimpun  selama penelitian  diterapkan yakni  data hasil belajar passing siswa  kelas  XI  berupa  nilai penegetahuan  dan  keterampilan.  Sampel berjumlah 36 siswa kelas XI OTKP 1, dibagi ke  dalam  kelompok  eksperimen  serta kelompok  kontrol  tiap  kelompok  jumlahnya 18 siswa.
Pembagian  kelompok  eksperimen serta  kelompok  kontrol  diterapkan  dengan cara ordinal  pairing berbasis  hasil  nilai  mean pre-test siswa. Ordinal  pairing merupakan sebuah  cara  pengelompokkan  sampel  yang memanfaatkan sistem rangking  dalam membagi kelompok (Pelamonia & Harmono, 2018).  Guna  mendapatkan  data  diterapkan melalui  3  tahapan,  diantaranya:  1) pretest, 2) treatmen, serta  3) posttest. Adapun  data  yang diberhasil  dikumpulkan  selama  penelitian berupa data perolehan skor mean pre-test serta post-test kelompok  kontrol  serta  kelas eksperimen.
Berbasis  perolehan  olah  data  yang sudah diterapkan dengan tahapan uji analisis deskriptif, uji normalitas, serta uji homogenitas  didapatkan  data  yang  telah berdistribusi  normal  serta  mempunyai  varian yang  homogen.  Berikutnya  diterapkan  uji-t guna  mengetahui  apakah  variabel  (x)  berupa media flipbook berpengaruh  terhadap  variabel (y) hasil belajar passing siswa.
Tabel 2. Uji Paired Sample t Test Pengetahuan Hasil Belajar (Pengetahuan) Sig. (2-tailed) Pre Kontrol–Post Kontrol 0,000 Pre Eksperimen–Post Eksperimen 0,000 Tabel 3. Uji Paired Sample t Test Keterampilan Hasil Belajar (Keterampilan) Sig. (2-tailed) Pre Kontrol–Post Kontrol 0,035 Pre Eksperimen–Post Eksperimen 0,000
Berbasis  hasil  uji  t  didapatkan  skor signifikansi kurang dari 0,05. Bisa dilihat dari perolehan  tersebut  mempunyai  simpulan bahwasanya  didapati  pengaruh  signifikan diterapkannya  media flipbook terhadap perolehan  belajar passing siswa  pada
permainan  sepak  bola  di  SMK  Negeri  2 Buduran.
Berikutnya  diterapkan  penghitungan peningkatan  perolehan  belajar  siswa  setelah diketahui  didapati  pengaruh  diterapkannya media flipbook terhadap  hasil  belajar passing siswa.  Persentase  peningkatan  perolehan belajar  siswa  bisa  diukur  menggunakan rumus berikut.
Tabel 4. Rumus Persentase Peningkatan Hasil Belajar
Mean Different = mean post test – mean pre test Presentase peningkatan= 𝑀𝑒𝑎𝑛 𝐷𝑖𝑓𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑡 𝑀𝑒𝑎𝑛 𝑝𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑥 100%
Dari  rumus  diatas  didapatkan  hasil perhitungan  persentase  peningkatan  (1)  pada kelompok  kontrol  peningkatan  nilai  ranah pengetahuan  sebesar  27,06%,  pada  ranah keterampilan  sebesar  6,69%;  (2)  pada kelompok  eksperimen  peningkatan  nilai ranah pengetahuan sebesar  32,20% dan pada ranah keterampilan sebesar 24,30%.

## PEMBAHASAN
Diterapkan
pengembangan pada pembelajaran PJOK mempunyai tujuan guna memberikan  siswa  pengalaman  belajar  yang baru  serta  melibatkan  fisik,  mental,  dengan adanya  interaksi  antar  siswa,  guru,  dan lingkungan  belajar  (Neldi,  Sari,  Olahraga, Keolahragaan, & Padang, 2023). Dari adanya permasalahan yang
terjadi peneliti
menerapkan  eksperimen  dengan  menerapkan media flipbook pada  pembelajaran  PJOK materi passing pada  permainan  sepak  bola. Dipilihnya flipbook karena merupakan multimedia  yang  dapat  menyusun  buku berbasis  digital  dengan  mempunyai  animasi flipping
yang dapat mempengaruhi penggunanya menjadi interaktif. Pengoperasian  media  ini  mudah  dan flipbook
juga  mempunyai  kelebihan  yaitu  dapat membuat
penggunannya mengatur pergerakannya  sendiri  dengan  adanya  fitur gambar,  video,  animasi,  dan  musik  (Putra, Yulianti,  &  Fitriawan,  2023).  Kelebihan- kelebihan  yang  dimiliki  media  ini  dapat mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran PJOK karena siswa dapat lebih memahami  tahap  demi  tahap  dalam pelaksanaan materi passing . Penelitian diterapkan mempunyai tujuan  guna  mengetahui  pengaruh  media flipbook terhadap  perolehan  belajar passing siswa  pada  permainan  sepak  bola  di  SMK Negeri  2  Buduran.  Kelompok  kontrol  serta
kelompok  eksperimen  ditentukan  melalui teknik ordinal  pairing berbasis  hasil  nilai pre- test peserta  didik.  Kelompok  kontrol diterapkan model pembelajaran konvensional dan  guna  kelompok  eksperimen  diterapkan pembelajaran dengan media flipbook . Sebelum diberikan treatmen kepada  kelas  kontrol maupun kelas eksperimen, peneliti memberikan  soal pre-test dengan  tujuan melihat  potensi  awal  peserta  didik  tiap kelompok.
Setelah  diberikan pre-test ,  kedua kelompok  diberikan  pembelajaran  materi passing memanfaatkan  kaki  bagian  dalam dengan treatmen yang  berbeda.  Berbasis perolehan  penelitian  yang  telah  diterapkan sebanyak  3  kali  pertemuan  tatap  muka  yang terdiri  dari  pemberian pre-test 1  kali,  lalu pemberian treatmen 1  kali  pertemuan,  dan pengambilan  nilai post-test 1  kali  pertemuan. Pada  kelompok  eksperimen  serta  kelompok kontrol  didapati  peningkatan  mean  hasil belajar  setelah  diberikan treatmen yang berbeda. Terlihat dari nilai mean hasil belajar pre-test kelompok  kontrol  sebesar  59  dan setelah  pemberian treatmen menjadi  71 sedangkan  mean  perolehan  belajar  sebelum dilaksanakan treatment kelas  eksperimen sebesar  58,9  dan  setelah  diberikan treatmen menjadi 81,444.
Tahapan berikutnya sebelum
menerapkan  uji  hipotesis,  diterapkan  uji prasyarat  yakni  uji  normalitas  serta  uji homogenitas  memanfaatkan SPSS 26.0 for windows . Perolehan dari uji normalitas kedua kelompok  yakni  kelompok  kontrol  dan kelompok  eksperimen  pada pre-test dan post- test mempunyai  hasil  signifikansi  lebih  besar dari  0,05  maknanya  data  berdistribusi normal.  Pada  hasil  uji  homogenitas pre-test guna  kelompok  kontrol  dan  kelompok eksperimen  nilai  signifikansi  lebih  besar  dari 0,05 artinya nilai dari data homogen.
Sesudah pengujian prasyarat dilaksanakan,  tahapan  berikutnya  yaitu pengujian  hipotesis.  Pada  penelitian  yang peneliti  lakukan  memanfaatkan  uji paired sample  t  test .  Berbasis  perhitungan  data berbantuan  SPSS  26.0  memanfaatkan  taraf signifikansi  5%  ataupun  0,05,  maka  nilai signifikansi  pada  nilai pre-test serta post-test kelas  eksperimen  ataupun  kelas  kontrol sebesar  0,000.  Menyatakan  nilai  signifikansi lebih  kecil  maknanya  H0  ditolak  serta  Ha diterima. Mean skor perolehan belajar peserta didik  pada  kelompok  kontrol  sebelum diberikan  perlakuan  merupakan  59,1  dan sesudah  diterapkan  treatment  skor  mean
menjadi  sebesar  71,417.  Kelas  eksperimen mean  skor  perolehan  belajar  peserta  didik sebelum  menerima  perlakuan  merupakan 58,916  dan  setelah  diberikan  perlakuan  rata- rata  nilai  hasil  belajar  menjadi  81,444.  Dari hasil  data  yang  telah  didapatkan  bisa  ditarik simpulan  bahwasanya  hasil  belajar passing siswa  yang  diberikan treatmen dengan  media flipbook lebih  tinggi  dari  kelompok  kontrol yang  diberikan treatmen memanfaatkan pembelajaran  konvensional.  Dengan  artian bahwasanya didapati pengaruh diterapkannya  media flipbook terhadap  hasil belajar passing siswa  pada  permainan  sepak bola di SMK Negeri 2 Buduran.
Berbasis  hasil  penelitian  tersebut diketahui bahwasanya media flipbook berpengaruh  terhadap  hasil  belajar passing siswa  pada  permainan  sepak  bola  di  SMK Negeri  2  Buduran.  Terlihat  dari  perolehan mean belajar sebelum serta setelah diterapkan treatmen baik pada kelompok kontrol maupun kelompok  eksperimen.  Media flipbook dapat membantu  pendidik  guna  membuat  kondisi belajar  efektif,  interaktif, serta  tidak membosankan (Sugianto, Abdullah, Elvyanti, &  Muladi,  2017).  Pada  proses  belajar tampilan  media flipbook yang  interaktif  dan berisi
beberapa elemen penunjang pembelajaran  seperti  gambar,  video,  suara, dan  animasi  dapat  memudahkan  siswa  guna memahami materi pembelajaran.
Bagi siswa pada kelompok eksperimen yang  mendapatkan  pembelajaran  yang disertai  dengan  media flipbook dapat  lebih baik  dalam  menerapkan  tahapan-tahapan keterampilan  dasar passing ,  karena  pada proses  pembelajaran  dengan flipbook tidak hanya menyajikan tulisan-tulisan dan gambar namun  juga  disertai  video  dan  animasi tentang tahapan-tahapan passing yang membuat  siswa  dapat  mudah  memahami. Keadaan ini membuat siswa guna dapat lebih teliti  dalam  belajar  tahapan-tahapan passing dan mampu menganalisis kesalahan- kesalahan yang sering terjadi serta meminimalisirnya saat menerapkan
percobaan.
Seberapa  besar  peningkatan  perolehan belajar passing peserta didik  terlihat dari nilai pre-test serta  nilai post-test yang  didapat  oleh siswa.  Dari  perolehan  penelitian  yang  sudah diterapkan  pada  siswa  kelas  XI  di  SMK Negeri  2  Buduran  dapat  dilihat  bahwasanya peningkatan  hasil  belajar  pada  kelompok eksperimen  lebih  baik  daripada  kelompok kontrol.  Peningkatan  nilai  hasil  belajar  kelas kontrol  pada  ranah  pengetahuan  sebesar
37,1%  dan  pada  ranah  keterampilan  sebesar 7,1%,  sedangkan  guna  kelompok  eksperimen peningkatan  hasil  belajar  pada  ranah pengetahuan  sebesar  47,5%  dan  pada  ranah keterampilan  sebesar  32,1%.  Penerapan penelitian selaras penelitian sebelumnya yang diterapkan  (Vikiantika  et  al.,  2022)  dengan judul  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa Sekolah  Penggerak  pada  Mata  Pelajaran Matematika  melalui  Media  Pembelajaran
Berbasis Flipbook , yang memaparkan bahwasanya  dengan  media  pembelajaran berbasis flipbook bisa  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik.  Berikutnya  penelitian oleh  (Pasambo  &  Radia,  2022)  dengan  judul Meta  Analisis  Pengaruh  Multimedia  sebagai Media  Pembelajaran  terhadap  Hasil  Belajar Matematika  Siswa  Sekolah  Dasar,  yang menyatakan bahwasanya penerapan multimedia  sebagai  media  pembelajaran mempunyai  pengaruh  pada  pembelajaran. Hasil  dari  (Mardiana,  2022)  dengan  judul Pengembangan  E-Modul  Berbasis Flipbook guna Meningkatkan Pemahaman Siswa SMK pada  Materi  Hubungan  dengan  Pelanggan, yang  menjelaskan  bahwasanya flipbook mempunyai  kategori  sangat  layak  maka  dari itu  sangat  baik  diterapkan  pada  proses pembelajaran.  Berikutnya  hasil  penelitian oleh  (Ibrahim,  2023)  dengan  judul  Pengaruh Media  Powerpoint  dengan Slide Video terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia Siswa  Kelas  III  di  Sekolah  Dasar,  yang mendeskripsikan  bahwasanya  ada  pengaruh terhadap  hasil  belajar  siswa.  Bisa  ditarik simpulan  bahwasanya  penerapan  media flipbook bisa  membawa  pengaruh  serta meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## KESIMPULAN
Dapat  diketahui  bahwasanya  media flipbook merupakan  media  yang  bisa  menjadi preferensi pendidik guna berinovasi agar hasil belajar peserta didik meningkat. Berbasis olah data yang sudah diterapkan pada Tabel 2 dan Tabel  3  diambil  simpulan  bahwasanya didapati  pengaruh  diterapkannya  media flipbook terhadap  perolehan  belajar passing peserta  didik  pada  permainan  sepak  bola  di SMK  Negeri  2  Buduran.  Hal  ini  didukung dengan  adaya  peningkatan  yang  terjadi antara pre-test serta post-test hasil belajar siswa setelah  diberikan treatment memanfaatkan media flipbook. Dengan  skor  mean pre-test serta post-test yang telah didapatkan kesimpulan  bahwasanya  penerapan  media flipbook pada siswa di SMK Negeri 2 Buduran
bisa  menunjang  hasil  belajar  siswa  pada materi passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepak bola.

## REFERENSI
Billah,  M.  (2022).  Pengembangan  E-Modul
Berbasis  Kontekstual  Memanfaatkan Aplikasi Flipbook Maker Pada Subtema Lingkungan Sekolahku. EDUKASIA:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran , 3 , 565–570.
Hadiyanti,  A.  H.  D.  (2021).  Pengembangan Modul  Pembelajaran  IPA  Digital Berbasis  Flipbook  Guna  Pembelajaran Daring  di  Sekolah  Dasar. Jurnal
Elementaria  Edukasia , 4 (2),  284–291. https://doi.org/10.31949/jee.v4i2.334 4 Hamid,  A.,  &  Alberida,  H.  (2021).
Pentingnya Mengembangkan E-Modul Interaktif Berbasis Flipbook di Sekolah Menengah  Atas. Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 3 (3), 911–918. Ibrahim,  N.  (2023). Pengaruh  Media  Power Point Dengan Slide Video Terhadap Hasil Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  Iii Di Sekolah Dasar Else (Elementary School Education . 7 (1), 75–80. Junaedi,  A.,  &  Wisnu,  H.  (2016).  Survei Tingkat Kemajuan Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan Kesehatan Di Sma,  Smk,  Dan  Ma  Negeri  Se-
Kabupaten  Gresik. Jurnal  Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 3 (3), 834–842.
Lestari,  S.  (2018).  Peran  Teknologi  dalam
Pendidikan di Era Globalisasi. Edureligia;  Jurnal  Pendidikan  Agama Islam , 2 (2), 94–100. https://doi.org/10.33650/edureligia.v 2i2.459 Mardiana,  R.  (2022). Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan Pengembangan E-Modul Berbasis  Flipbook  guna  Meningkatkan Pemahaman  Siswa  SMK  pada  Materi Hubungan dengan Pelanggan . 4 (4), 5062–
5072.
Muthoharoh,  V.,  &  Sakti,  N.  C.  (2021). Media Pembelajaran Interaktif Memanfaatkan  Adobe  Flash  CS6 Guna Pembelajaran IPS Siswa Sekolah Menengah  Atas. Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 3 (2), 364–375. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i
2.315 Neldi,  H.,  Sari,  D.  N.,  Olahraga,  P., Keolahragaan, F.  I., & Padang, U. N. (2023). Penggunaan  Media  Pembelajaran
Pendidikan  Jasmani  Olahraga  (PJOK)  di Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  se- Kecamatan Koto Tangah . 6 (5), 99–106.
Pasambo,  E.,  &  Radia,  E.  H.  (2022). Jurnal basicedu . 6 (3), 3257–3267. Putra,  A.  D.,  Yulianti,  D.,  &  Fitriawan,  H.
(2023). Pengembangan  Bahan  Ajar Berbasis Flipbook Digital guna Meningkatkan  Efektivitas  Pembelajaran pada  Siswa  Sekolah  Dasar . 6 (April),
2173–2177.
Rahmawati,  D.,  Wahyuni,  S.,  &  Yushardi. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran  Flipbook  Pada  Materi Gerak Benda di SMP. Jurnal
Pembelajaran Fisika , 6 (4), 326–332. Raibowo,  S.,  &  Nopiyanto,  Y.  E.  (2020).
Evaluasi  Pembelajaran  Pendidikan Jasmani  Olahraga  &  Kesehatan  pada SMP Negeri Se-Kabupaten Mukomuko melalui Pendekatan
Model  Context,  Input,  Process  & Product  (CIPP). Jurnal  Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 6 (2), 146–165.
Saparina,  M.,  Suratman,  D.,  &  Nursangaji, A. (2020). Kelayakan Flipbook Digital sebagai  Media  Pembelajaran  pada Mater  Lingkaran  di  Kelas  VIII  SMP. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Khatulistiwa , 9 (9), 1–11.
Septianto, T., Mahsunah, E., & Murni, A. W.
(2022). Perspektif Guru: Pelatihan dan
Pembuatan Media Pembelajaran Flipbook  guna  Diterapkan  dalam
Pembelajaran  Sekolah  Dasar  pada Pandemi  Covid-19. Jurnal  Basicedu ,
6 (3), 3691–3698. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i 3.2661
Sugianto,  D.,  Abdullah,  A.  G.,  Elvyanti,  S.,
&  Muladi,  Y.  (2017).  Modul  Virtual: Multimedia  Flipbook  Dasar  Teknik Digital. Innovation of Vocational
Technology  Education , 9 (2),  101–116. https://doi.org/10.17509/invotec.v9i2 .4860
Vikiantika, A., Primasatya, N., & Erwati, Y.
(2022). Jurnal  basicedu . 6 (2),  2002– 2013.