EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585

## PENINGKATAN LAYANAN INFORMASI UNTUK MENGURANGI PERILAKU MEMBOLOS PADA PESERTA DIDIK KELAS XII MAN 5 TASIKMALAYA

## TRISNAWATI
MA Negeri 5 Tasikmalaya email: trisnawatit5@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  mendeskripsikan  Peningkatan  layanan  informasi  untuk  mengurangi  perilaku membolos  pada  peserta  didik  kelas  XII  MAN  5  Tasikmalaya  Kecamatan  Parungponteng. Perilaku  membolos  adalah  perilaku  yang  harus  segera  ditangani  karena  dapat  berpengaruh terhadap  akademik,  sebagaimana  dipahami  dampak  perilaku  membolos  adalah  mengalami kegagalan dalam pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  kualitatif,  dengan  teknik  pengumpulan  data  berupa  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Dari  penjelasan  di  atas  maka  dapat  disimpulkan,  dalam  rangka  mengurangi perilaku membolos pada siswa khususnya di kelas XII MAN 5 Tasikmalaya, pihak madrasah dalam hal ini Kepala madrasah, Guru mata pelajaran, Wali kelas, Guru BP/BK dan Orang tua harus menjalankan perannya dengan baik untuk memberikan layanan informasi dalam bentuk bimbingan  dan  konseling.  Hasil  penelitian  ini  juga  menyatakan  bahwa  perilaku  membolos dapat  mempengaruhi  akademik  di  madrasah,  karena  tidak  dapat  menyelesaikan  topik  mata pelajaran  pada  hari  itu  juga.  Semua  layanan  informasi  yang  diberikan  kepada  peserta  didik berisi petunjuk, nasihat dan contoh-contoh konkrit yang berhubungan dengan masalah-masalah yang dihadapi peserta didik Kata kunci: Layanan Informasi; Perilaku Membolos; Peserta Didik Kelas XII

## ABSTRACT
This study describes an increase in information services to reduce truant behavior in class XII studens  of  MAN  5  Tasikmalaya,  Parungponteng  District.  Truant  behavior  is  a  behavior  that must be addressed immediately because it can effect academics, as understood the impact of truant behavior is experiencing failure in learning. the research methode used in this study is a qualitative methode, with data collection techniques in the form of interviews, observation and documentation.  From  the  explanation  above,  it  can  be  concluded,  in  order  to  reduce  truant behavior in students, especially in class XII MAN 5 Tasikmalaya, the madrasah in this case the madrasah head, subject  teachers,  homeroom  teachers, and BP/BK teachers and parents  must carry out their roles properly. both to provide information service in the form of guidance and counseling. The results of this study also stated that truancy behavior could affect academics in madrasah,  because  they  could  not  complete  the  topic  of  the  subject  on  the  same  day.  All information services provided to students contain instructions, advice and concrete examples related to the problems faced by students.
Keywords: Information Services; Ditching Behavior; Class XII Students

## PENDAHULUAN
Madrasah dipandang sebagai lembaga yang dapat mewujudkan cita-cita peserta didik, serta menjadi harapan orang tua untuk menjadi tempat bagi anak nya untuk menjadi orang yang pintar, cerdas, mematuhi peraturan dan berakhlak mulia. Madrasah menyadari arti pentingnya tata tertib yang harus dipatuhi oleh seluruh warga madrasah dalam proses pembelajaran yang nantinya  diharapkan  peserta  didik  mampu  mengenal  dan  mengembangkan  potensi  yang  ada dalam dirinya.
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585
Masa remaja adalah masa yang ditandai  perubahan-perubahan yang sangat  cepat  dan berarti,  perubahan-perubahan  terjadi  dalam  segi  fisiologis,  emosional,  sosial  dan  intelektual. Meskipun di madrasah telah ada tata tertib yang mengajarkan untuk disiplin, tetapi masih ada peserta  didik  yang  melanggarnya.  Seiring  dengan  perkembangan  zaman,  generasi  muda dituntut untuk aktif dalam dunia masyarakat, sehingga dibutuhkan banyak sumber daya manusi yang berkompeten.
Menurut  beberapa  penelitian,  dapat  diprediksi  bahwa  perilaku  membolos  sangat dipercaya  bisa  memunculkan  kenakalan  pada  remaja.  Menurut  (Rahayu,  2020)  membolos adalah pergi meninggalkan sekolah tanpa alasan yang tepat pada jam pelajaran dan tidak izin terlebih dahulu kepada pihak sekolah. Dengan kata lain membolos merupakan suatu perilaku yang melanggar norma-norma sosial, yang mengakibatkan peserta didik melakukan perbuatan yang negatif sehingga merugikan dirinya sendiri dan masyarakat sekitarnya.
Menurut (Munte, 2020) membolos adalah bentuk perilaku meninggalkan aktivitas yang seharusnya  dilakukan  dalam  waktu  tertentu  dan  tugas/peranan  tertentu  tanpa  pemberitahuan yang  jelas.  Perilaku  membolos  yang  sering  dilakukan  oleh  peserta  didik  akan  membawa dampak negatif pada dirinya, mislanya: dapat hukuman, diskorsing, tidak diikutsertakan dalam ujian bahkan fatalnya bisa sampai harus mengundurkan diri dari madrasah. Selain itu juga dapat menurunkan  prestasi  belajarnya,  karena  tidak  bisa  mengendalikan  diri,  oleh  karena  itu diperlukan  suatu  cara  untuk  membantu  permasalahan  peserta  didik  tersebut  dalam mengendalikan perilakunya, yaitu dengan cara ditingkatkannya pelayanan informasi.
Dilihat dari ragamnya peserta didik yang sering bolos ini sangat bervariasi, ada yang bolos hampir setiap hari, ada yang bolos sekali-kali dan ada pula yang bolos hanya pada hari tertentu  saja,  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  peserta  didik  yang  bolos  adalah peserta didik yang dengan sengaja tidak masuk sekolah, karena tidak mau masuk dengan alasan- alasan  tertentu  termasuk  di  dalmnya  adalah  siswa  yang  selalu  tidak  hadir  atau  absen,  sering terlambat masuk kelas dan pulang sebelum waktunya serta peserta didik yang bolos pada mata pelajaran  tertentu,  misalnya  mata  pelajaran  Matematika,  IPA,  Bahas  Inggris  dan  sebagainya tergantung pada mata pelajaran yang kurang digemari.
Peningkatan disiplin peserta didik khususnya dalam masalah membolos membutuhkan perencanaan dan persiapan yang matang dari guru pembimbing dan diperlukan kerja sama yang baik dan berkesinambungan antara orang tua dan pihak madrasah. Ada tindak lanjut yang terus dilaksanakan  dari  setiap  masalah  peserta  didik,  tentunya  dibutuhkan  keterlibatan  dari  semua pihak  (steakhoder).  Membolos  adalah  ketidakdisiplinan  peserta  didik  dalam  mematuhi peraturan madrasah yang ditetapkan. Sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh (Putri, 2022)  membolos  adalah  tindakan  yang  dilakukan  oleh  siswa  dalam  bentuk  pelanggaran  tata tertib  sekolah  atau  meninggalkan  sekolah  pada  jam  pelajaran  tertentu,  meninggalkan  jam pelajaran dari awal sampai akhir tanpa keterangan yang dapat diterima oleh pihak sekolah.
Setiap  individu  membutuhkan  layanan  informasi  untuk  menjalankan  kehidupan  dan perkembangan dirinya, berupa informasi yang berguna bagi kehidupan sehari-hari saat ini atau masa  yang  akan  datang.  Banyak  sumber  yang  bisa  diperoleh  untuk  mendapatkan  informasi, diantaranya  melalui  media  formal  dan  informal,  media  lisan  dan  tulisan  maupun  media elektronik. Pentingnya informasi bagi individu akan dijadikan sebagai  acuan dalam bersikap dan bertingkahlaku sebagai bahan pertimbangan arah pengembangan dirinya.
Menurut (Aristiani, 2016) layanan informasi merupakan suatu layanan yang berupaya memenuhi  kekurangan  individu  akan  informasi  yang  mereka  perlukan.Dengan  peningkatan layanan informasi peserta didik bisa lebih mengenal informasi yang ada di lingkungan barunya, sehingga mereka akan memperoleh ketetapan hati da perasaan yang tepat pada tempat belajar yang mereka tempati. Layanan informasi adalah kegiatan bantuan yang diberikan oleh seorang ahli,  tentunya  seorang  guru  pembimbing  yang  bisa  memberikan  informasi  mengenai
pemahaman  diri,  penyesuaian  bakat,  minat,  kemampuan,  cita-cita,  pendidikan  ataupun pekerjaan yang akan mereka pilih di kemudian hari.
Menurut (Prayitno, 2017): “Ada tiga alasan utama mengapa pemberian informasi perlu diselenggarakan.  Pertama,  membekali  individu  dengan  berbagai  pengetahuan  tentang lingkungan  yang  diperlukan  untuk  memecahan  masalah  yang  dihadapi  berkenaan  dengan lingkungan sekitar pendidikan, jabatan, maupun sosial budaya. Kedua, memungkinkan individu dapat menentukan arah hidupnya kemana ia ingin pergi. Ketiga, setiap individu adalah unik. Keunikan itu akan membuat  pola-pola pengambilan keputusann dan  bertindak yang berbeda disesuaikan dengan aspek kepribadian masing-masing individu.” Dari ketiga alasan tersebut, maka layanan informasi merupakan kebutuhan yang amat penting, apalagi jika diingat bahwa “masa depan adalah abad informasi”, jika tidak memperoleh informasi maka ia akan tertinggal dan  kehilangan  masa  depan,  termasuk  dalam  masalah  mengatasi  perilaku  membolos  pada peserta didik.
Berdasarkan  survey  dan  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  MAN  5 Tasikmalaya  Kecamatan  Parungponteng  ditemukan  ada  beberapa  peserta  didik  yang  kurang disiplin khususnya sering membolos, bahkan terdapat satu tingkatan kelas yang lebih dominan, yaitu  kelas  XII.  Peneliti  berharap  peserta  didik  yang  bersangkutan  dapat  menyadari  bahwa perilaku ini dapat merugikan dirinya sendiri dan dapat berdampak pula pada proses belajar dan pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  mengambil  lokasi  di  MAN  5  Tasikmalaya  Kecamatan  Parungponteng, jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif,  teknik  pengumpulan  data  berupa wawancara yang diambil dari informan langsung  yang berada di tempat  dan peristiwa, serta dokumen  yang  dibutuhkan  untuk  bukti  penelitian  yang  berhubungan  langsung  dengan permasalahan, dan arsip-arsip lainnya. Waktu penelitian dimulai bulan Agustus s/d Desember 2022 selama lima bulan. Wawancara digunakan untuk menggali informasi lebih lanjut tentang latar  belakang  peserta  didik  sehingga  mereka  melakukan  perilaku  membolos,  sedangkan dokumentasi digunakan sebagai bahan penunjang data yang sudah ada sebelumnya.
Kepala madrasah, guru, guru BP/BK dan peserta didik adalah sumber data primer, yaitu sumber  data  pokok  yang  langsung  bisa  dimintai  keterangan  dalam  bentuk  wawancara, sedangkan  sumber  data  sekunder  atau  sumber  data  pendukung  diperoleh  dari  dokumen- dokumen, data-data, serta buku catatan lain yang berkaitan dengan permasalahan membolos. Dalam penelitian ini subjek yang digunakan adalah peserta didik kelas XII, baik itu peminatan IPA,  IPS  maupun  Agama.  Prosedur  pengumpulan  data  adalah  wawancara,  observasi  dan dokumen.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  trianggulasi  di  mana  dalam analisis kualitatif memiliki empat tahap yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan  langkah  terakhir  adalah  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Sejalan  dengan  pendapat Miles dan Huberman (Pratiwi, 2017), bahwa aktivitas dalam analisis data kualitataif dilakukan secara interkatif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh.  Reduksi  data  merupakan  tahap  dari  teknik  analisi  data  kualitatif,  yaitu  merupakan penyederhanaan,  penggolongan,  dan  membuang  yang  tidak  perlu  data  sedemikian  rupa sehingga data tersebut dapat menghasilkan informasi yang bermakna dan memudahkan dalam penarikan kesimpulan.
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585

## Gambar 1. Analisi data menurut Miles dan Huberman

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, maka peneliti akan mendeskripsikan hasil temuan di lapangan yang berupa hasil wawancara, observasi dan dokumentasi dari informan atau  nara  sumber  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  yaitu  peningkatan  layanan  infomasi  untuk mengurangi perilaku membolos pada peserta didik kelas XII MAN 5 Tasikmalaya. Berdasarkan hasil observasi guru BK memberikan gambaran sering mendapatkan permasalahan dalam hal membolos khususnya peserta didik kelas XII yang disebabkan oleh beberapa faktor, walaupun demikian secara umum baik Guru, Kepala Madrasah, Wali kelas, Guru BP dengan semua yang terkait di dalamnya sudah menjalankan tugas dan fungsinya dengan baik terhadap peserta didik sesuai  dengan  perannya  masing-masing.  Dalam  hubungannya  dengan  peningkatan  layanan informasi  bertujuan  untuk  memenuhi  kekurangan  informasi  yang  mereka  butuhkan,  dalam upaya pembekalan pengetahuan dan pemahaman tentang lingkungan hidup. Dapat disimpulkan bahwa  peningkatan  pemberian  layanan  informasi  untuk  peserta  didik  khususnya  kelas  XII MAN 5 Tasikmalaya sudah berjalan dengan baik, sehingga berdampak terhadap berkurangnya perilaku membolos pada peserta didik.
Tabel 1. Hasil Penelitian di kelas XII MAN 5 Tasikmalaya Data Siswa Yang Membolos Bentuk-bentuk Perilaku Membolos Faktor-faktor Penyebab Perilaku Membolos Dampak Perilaku Membolos Layanan Informasi 1. XII MIPA 1 (Ada dua orang peserta didik) - Tidak masuk sekolah  tanpa izin - Masuk  sekolah berganti hari - Sering  keluar pada jam tertentu - Motivasi belajar  peserta didik kurang - Memilih-milih mata  pelajaran dan  guru  yang mengajarnya - Kurang berminat terhadap  mata pelajaran - Minat  belajar semakin berkurang - Gagal/ tidak tuntas dalam mata pelajaran - Hasil belajar tidak maksimal
- Layanan informasi diberikan oleh wali kelas, setelah itu jika masih tidak berubah, memanggil orang  tua  dan diserahkan  ke guru bimbingan konseling
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585
2. XII MIPA 2 (Ada tiga orang peserta didik) - Tidak masuk sekolah  tanpa izin - Tidak masuk kelas lagi setelah istirahat - Berhari-hari tidak masuk sekolah - Pengaruh keluarga - Kurangnya perhatian  dari orang tua - Bangunan sekolah yang terbuka - Peserta didik bekerja membantu orang tua - Minat  belajar berkurang - Terjerumus  ke dalam pergaulan tidak baik - Tidak tuntas dalam beberapa  mata pelajaran - Selalu menghindar jika  dipanggil guru BK - Layanan Informasi diberikan oleh wali kelas dan guru BK, baik bimbingan konseling individu ataupun untuk kunjungan rumah/home visite 3. XII IPS 1 (Ada  empat orang peserta didik) - Berhari-hari tidak masuk sekolah - Meninggalkan sekolah sebelum jam pelajaran usia - Datang terlambat - Sering  keluar pada jam tertentu - - Motivasi belajar  peserta didik kurang - Memilih-milih mata  pelajaran dan  guru  yang mengajarnya
- Kurang berminat terhadap  mata pelajaran - Perilaku dan kebiasaan siswa yang tidak suka belajar. - Minat  belajar semakin berkurang - Gagal/ tidak tuntas dalam mata pelajaran - Hasil belajar tidak maksimal - Selalu menghindar jika  dipanggil guru BK Layanan informasi diberikan oleh wali kelas, setelah itu jika masih tidak berubah,
memanggil orang  tua  dan diserahkan  ke guru bimbingan konseling, home visit dan bimbingan individu, konferensi kasus 4. XII IPS 2 (  Ada  enam orang peserta didik) - Tidak masuk kelas tanpa izin - Datang terlambat - Tidak masuk kelas setelah jam tertentu - Meminta  izin keluar  dengan berpura-pura sakit atau alasan lainnya - Masuk  sekolah berganti-ganti - Malas - Kurang motivasi belajar - Perilaku dan kebiasaan siswa yang tidak suka belajar - Tidak senang dengan salah satu mata pelajaran - Terpengaruh oleh teman - Minat  belajar semakin berkurang - Gagal/ tidak tuntas dalam mata pelajaran - Hasil belajar tidak maksimal - Selalu menghindar jika  dipanggil guru BK - Terjerumus  ke dalam pergaulan bebas - Layanan informasi diberikan oleh wali kelas, setelah itu jika masih tidak berubah,
memanggil orang  tua  dan diserahkan  ke guru bimbingan konseling, home visit dan bimbingan
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585
yang suka membolos - Tidak masuk sekolah  karena tidak menyelesaikan tugas - Kurangnya penguasaan terhadap materi individu, konferensi kasus,  diberi layanan konsultasi 5. XII IPS 3 (Ada enam orang peserta didik) - Tidak masuk kelas tanpa izin - Sering meninggalkan kelas saat pembelajaran - Datang terlambat - kurang berminat  pada mata pelajaran - Berhari-hari tidak masuk sekolah - Kurang motivasi belajar - Perilaku dan kebiasaan siswa yang tidak suka belajar - Tidak masuk sekolah  karena tidak menyelesaikan tugas - Terpengaruh oleh teman yang suka membolos - Alasan transportasi - Minat  belajar semakin berkurang - Gagal/ tidak tuntas dalam mata pelajaran - Hasil belajar tidak maksimal - Selalu menghindar jika  dipanggil guru BK - Terjerumus  ke dalam pergaulan bebas - Kurangnya penguasaan terhadap materi - Layanan informasi diberikan oleh wali kelas, setelah itu jika masih tidak berubah,
memanggil orang  tua  dan diserahkan  ke guru bimbingan konseling, home visit dan bimbingan individu, konferensi kasus,  diberi layanan konsultasi 6. XII AGAMA (Ada satu orang siswa) - Datang terlambat - Tidak masuk sekolah  tanpa izin - Motivasi belajar siswa yang kurang - Perhatian orang tua yang kurang - Minat  belajar semakin berkurang - Hasil belajar tidak maksimal - - Layanan Informasi diberikan oleh wali kelas dan guru BK, baik bimbingan konseling individu ataupun untuk kunjungan rumah/home visite

## Pembahasan
Dari  hasil  analisis  penelitian  yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan  metode kualitatif dan dianalisis dengan model Miles dan Huberman, maka dapat dilakukan pembahasan dengan  uraian  sebagai  berikut.  Membolos  adalah  bentuk  perilaku  dimana  peserta  didik meninggalkan aktivitas secara sengaja tanpa pemberitahuan yang jelas, pergi tanpa alasan dari madrasah  selama  pembelajaran  sedang  berlangsung  dan  tidak  meminta  izin  terlebih  dahulu kepada pihak madrasah. (Putri V. I., 2020) menyebutkan perilaku membolos berkaitan dengan putus sekolah dan prestasi akademik yang buruk serta bisa meningkatkan kemungkinan siswa
terlibat  dalam  penggunaan  narkoba  dan  miras,  tawuran,  pencurian,  dan  bentuk-bentuk  yang lebih serius dari kenakalan remaja lainnya.
Lembaga  pendidikan  atau  madrasah  merupakan  lembaga  tempat  peserta  didik mendapatkan  pendidikan  dalam  rangka  meningkatkan  kehidupan  yang  lebih  baik,  tapi  pada kenyataannya  masih  banyak  peserta  didik  yang  belum  bisa  mengendalikan  perilakunya  dan melakukan  pelanggaran,  seperti  perilaku  membolos  yang  sudah  ada  dari  jaman  dahulu  dan menjadi fenomena yang sudah tidak asing lagi. Secara psikologis terjadi pada usia berkisar 15 -21  tahun  adalah  usia  pencarian  jati  diri,  sehingga  sedikit  banyak  individu  mengalami  krisis identitas dirinya. Semua bentuk kenakalan remaja tersebut tidak terlepas dari peran serta orang tua  dan  lingkungannya,  faktor  keluarga  sangat  berpengaruh  kepada  terbentuknya  perilaku peserta didik yang indisipliner bahkan mengakibatkan terjerumus kepada kriminalitas, karena dari keluarga yang broken home akan lahir anak-anak yang mengalami gangguan emosional, karena dalam keluarganya sudah tidak utuh lagi, kurang kasih sayang dan pihak madrasah pun, khususnya  wali  kelas  dan  guru  BP  akan  kesulitan  untuk  mencari  solusi  dengan mendatangkan/memanggil orang tuanya.
Hasil observasi yang telah dilakukan peneliti pada tanggal 08 September 2022 diperoleh gambaran  bahwa  guru  BP/BK  sering  mendapatkan  permasalahan  seputar  kenakalan  remaja, diantaranya  perilaku  membolos  yang  melibatkan  seluruh  tingkatan  kelas,  dan  yang  lebih dominan adalah kelas XII. Dari mulai datang terlambat, keluar kelas tanpa ijin, keluar madrasah tanpa alasan yang jelas. Hasil wawancara dengan nara sumber memperoleh kesimpulan bahwa di  MAN  5  Tasikmalaya  sampai  saat  ini  perilaku  membolos  masih  ada  walaupun  jumlahnya berangsur  menurun  dari  tahun  ke  tahun.  Sejalan  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh (Prayitno  E.  A.,  2013)  gambaran  rinci  mengenai  perilaku  membolos  adalah:  1)  berhari-hari tidak masuk sekolah; 2) tidak masuk sekolah tanpa izin; 3) sering keluar pada jam tertentu; 4) tidak masuk kembali setelah meminta izin; 5) masuk sekolah berganti hari; 6) mengajak teman- teman untuk keluar pada mata pelajaran yang tidak disenangi; 7) meminta izin keluar dengan berpura-pura sakit atau alasan lainnya; 8) mengirimkan surat izin tidak masuk sekolah dengan alasan yang dibuat-buat;9) tidak masuk kelas lagi setelah jam istirahat.
Hasil  wawancara  dengan  nara  sumber  dan  observasi  yang  dilakukan  peneliti  dapat dijelaskan bahwa semua pihak yang terlibat di MAN 5 Tasikmalaya, mulai Kepala madrasah, guru,  guru  BP/BK,  Wali  kelas  dan  pihak  yang  terkait  lainnya  secara  keseluruhan  semuanya sudah menjalankan tugas dan fungsinya dengan baik sesuai dengan tufoksinya masing-masing, sehingga  bisa  dilihat  adanya  komunikasi  dua  arah  atau  timbal  balik  antara  guru  dan  peserta didik  atau  seluruh  pihak  yang  terkait  dan  pada  akhirnya  ada  peningkatan  kesadaran  ke  arah lebih  baik  dari  peserta  didik  yang  sering  melakukan  tindak  indisipliner  terutama  perilaku membolos  menjadi  lebih  baik  dan  mengurangi  kebiasaan  membolos  tersebut,  atau  bahkan selalu hadir untuk mengikuti pembelajaran di madrasah.
Adapun  penyebab  terjadinya  perilaku  membolos,  bisa  diakibatkan  dari  diri  sendiri maupun lingkungan baik itu keluarga atau lingkungan sekolah. Misalnya, kurangnya motivasi untuk belajar, malas-malasan atau yang kecanduan game online. Atau bisa juga orang tua yang selalu mengajak anaknya pergi ke rumah saudara, menyuruh kerja di waktu sekolah, orang tua yang tidak peduli dan tidak memperhatikan perkembangan anak nya, broken home dan lain- lain . Sarana-prasarana  yang  tidak  mendukung,  bangunan  sekolah  yang  terbuka,  tidak  ada gerbang  dan  pemagaran  itu  juga  bisa  menjadi  faktor  penyebab  peserta  didik  membolos. (Prayitno E. A., 2013) mengemukakan kemungkinan penyebab perilaku membolos adalah: 1) tidak  senang  dengan  sikap  dan  perilaku  guru;  2)  merasa  kurang  mendapatkan  perhatian  dari guru;  3)  merasa  dibeda-bedakan  oleh  guru;  4)  proses  belajar-mengajar  membosankan;  5) merasa gagal dalam belajar; 6) kurang berminat terhadap mata pelajaran; 7) terpengaruh oleh
teman-teman  yang  suka  membolos;  8)  tidak  masuk  karena  tidak  membuat  tugas;  dan  tidak membayar kewajiban (SPP) pada tepat waku.
Dampak negatif yang akan ditimbulkan dari adanya perilaku membolos adalah: 1) minat belajar  akan  semakin  berkurang;  2)  gagal  dalam  ujian;  3)  hasil  belajar  yang  diperoleh  tidak sesuai  dengan  potensi  yang  dimilki;  4)  tidak  naik  kelas;  5)  penguasaan  terhadap  materi pelajaran dari teman-teman lainnya; dan 6) dikelurkan dari sekolah ( (Prayitno E. A., 2013) . Terkait  dengan  layanan  informasi  yang  diberikan  pihak  madrasah  itu  sangat  berpengaruh terhadap perubahan perilaku peserta didik, dengan menggunakan berbagai ragam metode guru dan pihak-pihak yang terkait memberikan petunjuk, motivasi, contoh-contoh baik untuk diikuti dan dilaksanakan oleh peserta didik, seperti contoh konkritnya peserta didik membiasakan diri untuk mengucapkan salam ketika bertemu dengan guru atau pada saat masuk kelas, ditanamkan rasa  saling  menghargai,  belajar  tatakrama  sikap  yang  baik  sehingga  bisa  mereka  bawa dikehidupan sosial kemasyarakata nanti.
Sejalan  dengan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  peneliti,  bahwa  sebelum  proses pembelajaran dimulai peserta didik diwajibkan mengucapkan salam/hormat kepada guru dan tetap menjaga kedisiplinan sehingga pembelajaran berjalan dengan tertib, aman dan nyaman. Selain itu juga guru sebagai pengajar dibutuhkan langkah-langkah atau cara-cara tertentu dalam menyampaikan  informasi  kepada  peserta  didik  yang  sering  membolos,  misalnya  dengan memberikan petunjuk contoh-contoh praktis dan informasi yang disampaikan kepada peserta didik disesuaikan dengan masalah yang mereka hadapi.
Sejalan  dengan  pendapat  yang  dikemukana  oleh  salah  satu  wali  kelas,  (Putra,  2020) mengemukakan  bahwa  jika  peserta  didik  melakukan  kesalahan  yang  sama  secara  terus menerus,  maka  pihak  sekolah  akan  mengeluarkan  peringatan  berupa  surat  panggilan  kepada orang tua untuk membahas masalah pribadi peserta didik tersebut.
Sejalan dengan hasil wawacara salah satu peserta didik yang sering membolos, maka (Uno,  2016:3)  menegaskan  bahwa  motivasi  merupakan  dorongan  yang  terdapat  dalam  diri seseorang  untuk  berusaha  mengadakan  perubahan  tingkah  laku  yang  lebih  baik  dalam memenuhi  kebutuhannya.  Dengan  memiliki  motivasi  yang  tinggi,  maka  peserta  didik  dapat mematuhi tata tertib/ aturan yang sekolah tetapkan. Contoh tata tertib sekolah misalnya harus datang ke sekolah tepat waktu, pulang tepat waktu, memakai seragam lengkap dan rapih, tidak boleh  membolos,  tidak  boleh  merokok  dan  lain  sebagainya.  Oleh  sebab  itu  peneliti  hendak menggunakan  konseling  individu  untuk  mengatasi  masalah  motivasi  peserta  didik  dalam mentaati aturan/ tata tertib sekolah.
Dari hasil wawancara dengan para nara sumber dan observasi yang dilakukan peneliti di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  mengatasi  perilaku  membolos  dan  pelanggaran- pelanggaran tata tertib di sekolah dibutuhkan sebuah layanan informasi sebagai bahan acuan atau  rambu-rambu  yang  harus  ditaati  dan  dilaksanakan,  sehingga  baik  peserta  didik,  guru maupun  pihak  yang  terkait  dalam  lingkungan  MAN  5  Tasikmalaya  dapat  melaksanakan pembelajaran dengan baik, tertib, aman dan nyaman. Salah satu layanan informasi yang paling penting adalah layanan bimbingan konseling. Ada beberapa tujuan konseling individu dalam pelayanan bimbingan konseling menurut (Yusuf, 2016:52) antara lain tujuan ultimate, tujuan konseling yang sesuai dengan nilai-nilai kemanusiaan yang universal dan hakikat kehidupan, tujuan intermediate, tujuan konseling yang berhubungan dengan tujuan utama individu datang melakukan  konseling,  dan  tujuan  immediate,  tujuan  dari  setiap  sesi  atau  peristiwa  dalam konseling.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  observasi  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan bahwa  perilaku  membolos  bukan  masalah  yang  pertama  kali  ditemukan,  tetapi  sudah  ada
semenjak dulu. Hal ini bisa terjadi di kota besar maupun didaerah- daerah. MAN 5 Tasikmalaya adalah salah satu madrasah yang di dalamnya terdapat sejumlah peserta didik yang melakukan berbagai bentuk perilaku membolos dengan faktor-faktor yang mempengaruhinya, baik faktor internal  maupun  faktor  ekstrnal  dan  dampak  yang  ditimbulkannya.  Secara  psikologis  terjadi pada usia berkisar 15 -21 tahun adalah usia pencarian jati diri, sehingga sedikit banyak individu mengalami krisis identitas dirinya. Semua bentuk kenakalan remaja tersebut tidak terlepas dari peran  serta  orang  tua  dan  lingkungannya,  faktor  keluarga  sangat  berpengaruh  kepada terbentuknya perilaku peserta didik yang indisipliner bahkan mengakibatkan terjerumus kepada kriminalitas,  karena  dari  keluarga  yang broken  home akan  lahir  anak-anak  yang  mengalami gangguan emosional, karena dalam keluarganya sudah tidak utuh lagi, kurang kasih sayang dan pihak madrasah pun, khususnya wali kelas dan guru BP akan kesulitan untuk mencari solusi dengan mendatangkan/memanggil orang tuanya.
Dalam upaya mengurangi perilaku membolos pada peserta didik khususnya kelas XII MAN 5 Tasikmalaya, pihak madrasah diantaranya Kepala madrasah, Guru mata pelajaran, Wali kelas,  dan  Guru  BP/BK  telah  melaksanakan  tugas  dan  fungsinya  secara  baik  dan  benar, termasuk  dalam  memberikan  dan  meningkatkan  layanan  informasi  dalam  bentuk  bimbingan dan  konseling  baik  secara  individu  maupun  kelompok  untuk  mengatasi  setiap  masalah  yang dihadapi peserta didik. Dengan demikian, perilaku membolos yang dilakukan oleh peserta didik MAN  5  Tasikmalaya  khususnya  kelas  XII  bisa  berangsur  menurun,  dan  peserta  didik  mulai disiplin kembali.

## DAFTAR PUSTAKA
Aristiani, R. (2016). Meningkatkan Percaya Diri Siswa Melalui Layanan Informasi Berbantuan Audiovisual. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 89.
Munte, B. (2020). Implementasi Tugas Guru Pak Sebagai Gembala Dalam Meningkatkan Nilai Moral  Siswa  SMK  Gkpi  2  Pematangsiantar.  . Jurnal  Dinamika  Pendidikan ,  13 (1):19-38.
Pratiwi, N. (2017). Penggunaan Media Video Call dalam Teknologi Komunikasi. Jurnal Ilmiah Dinamika Sosial 1(2) , 202-224. Prayitno. (2017). Konseling Profesional Yang Berhasil. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Prayitno, E. A. (2013). Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta:61.
Putra,  A.  (2020).  Metode  Konseling  Individu  Dalam  Mengatasi  Bolos  Sekolah  Siswa  Kelas VIII SMPN 3 Lengayang Sumatra Barat. Jurnal Bimbingan Konseling dan Dakwah Islam,16 , 112-126.
Putri,  V.  I.  (2020).  Profil  Kebermaknaan  Hidup  Siswa  Membolos. Jurnal  Aplikasi  IPTEK Indonesia, 4(2) , 126-135.
Putri, V. I. (2022). Pemberian Layanan Informasi untuk mengurangi Perilaku Membolos pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Maumere. Jurnal  Pendidikan Ekonomi Undiksha , 89.
Rahayu, W. H. (2020). Pemberian Layanan Informasi untuk mengurangi Perilaku Membolos pada  Siswa  Kelas  X  SMK  Negerri  1  Maumere. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi Undiksha , 95. Uno, H. (2016:3). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Yusuf, S. (2016:52). Konseling Individual Konsep Dasar dan Pendekatan. Bandung:  Refika Aditama. Cetakan kesatu.