## ABSTRAK

## Penerapan Program Bilingual dan Penguasaan Bahasa Asing Pada Anak Usia Dini

## Bilingual Program Implementation and Children Bilingual Skill
Eka Pentiyas, Sasmiati, Gian Fitria Anggraini Jalan Soemantri Brojonegoro No. 1 Gedung meneng Bandar Lampung e-mail: pentiyas18@gmail.com, Telp, 081367335904
Abtract : Bilingual Program Implementation and Children bilingual Skill in Alexandria School Kindergaerden Bandar Lampung. Mastery of foreign languages is needed in the current  era  of  globalization,  but  not  all  children  cannot  speak  foreign  languages,  and mastery  of  foreign  languages,  this  is  due  to  different  parental  backgrounds.  This  study aims  to  determine  the  application  of  bilingual  programs  and  mastery  of  foreign languages in early childhood at Alexandria School Kindergarden Bandar Lampung. This research  is  a  quantitative  descriptive  study  with  an  ex  post  facto  approach.  Data collection was carried out by interview and observation, while data analysis was done in a qualitative descriptive manner. The results showed that the bilingual program carried out  in  Alexandria  School  Kindergarden  Bandar  Lampung  was  carried  out  integrated starting from planning, implementation to evaluation. The bilingual program includes 4 things namely vocabulary, reading, writing and speaking. The application of a bilingual program more or less affects the mastery of foreign languages in children, both in terms of vocabulary, reading, writing and speaking even though it is not yet optimal.
Keywords: early childhood, foreign language, bilingual, program implementation.
Abstrak: Penerapan  Program  Bilingual  dan  Penguasaan  Bahasa  Asing  Pada  Anak Usia  Dini  di  TK  Alexandria  School  Bandar  Lampung .  Penguasaan  bahasa  asing sangat  dibutuhkan  di  era  globalisasi  saat  ini,  namun  belum  semua  anak  belum  dapat berbahasa  asing,  dan  penguasaan  bahasa  asing,  hal  ini  disebabkan  latar  belakang  orang tua yang berbeda. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan program bilingual dan penguasaan bahasa asing anak usia dini di TK Alexandria School Bandar Lampung. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  pendekatan ex  post facto . Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara dan observasi, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program bilingual dilakukan  di  TK  Alexandria School Bandar  Lampung  dilakukan  terintegrasi  mulai  dari perencanaan, pelaksanaan sampai dengan evaluasi. Program bilingual dilakukan meliputi 4 hal yakni perbendaharaan kata ( vocabulary ), membaca ( reading ), menulis ( writing ) dan berbicara  ( speaking ).  Penerapan  program bilingual sedikit  banyak  berdampak  terhadap penguasaan  bahasa  asing  pada  anak,  baik  dalam  hal vocabulary,  reading,  writing dan speaking meskipun belum maksimal.
Kata Kunci: anak usia dini, bahasa asing, bilingual , penerapan program.

## PENDAHULUAN
Bahasa  asing  di  dunia  banyak  sekali, salah  satu  bahasa  pemersatu  adalah
Bahasa Inggris. Bahasa Inggris memegang  peranan  penting  dalam komunikasi  internasional  baik  dalam
bidang pembangunan, teknologi, ekonomi,  maupun  pendidikan.  Sejalan dengan  arus  globalisasi,  kebutuhan akan  kemampuan    berbahasa  Inggris semakin  terasa.  Hal  ini  menyebabkan banyak  orang  tua  yang  menginginkan
anaknya  pintar  berbahasa  Inggris dengan  alasan  Bahasa  Inggris  dapat memudahkan anaknya menerima informasi  baik  berasal  dalam  dari dalam  negeri  maupun  dari  luar  negeri. Penyebab  lain  banyak  orang  tua  yang mulai sadar memberikan pembelajaran  Bahasa  Inggris  kepada anaknya di  usia  dini  dengan alasan  di usia  dini  perkembangan    kecerdasan anak  terjadi  sangat  pesat. Sekitar 50% kapabilitas  kecerdasan  orang  dewasa telah  terjadi  ketika  anak  berumur  4 tahun,  80% telah terjadi ketika berumur  8  tahun,  dan  mencapai  titik kulminasi  ketika  anak  berumur  18 tahun (Rachmana & Budiani, 2013).
Espinosa (2012) mengungkapkan bahwa banyak  manfaat  yang diperoleh anak ketika mampu menguasai bilingual .  Penelitian  terkini  secara konsisten menunjukkan bahwa kebanyakan    anak  usia  dini  tidak hanya  mampu    mempelajari bilingual , tetapi    juga  menikmati  keuntungan kognitif,  budaya,  dan  ekonomi  karena berbicara bilingual .  Penutur bilingual telah dikaitkan  dengan  kesadaran  dan kepekaan  yang  lebih  besar  akan struktur  linguistik,  yaitu  kesadaran yang  ditransfer  dan  digeneralisasi  ke keterampilan non verbal dan baca  tulis tahap awal.
Orang  tua  memainkan  peran  kunci dalam pencapaian pendidikan, keterlibatan orang tua dalam pembelajaran  bahasa  asing  anak-anak dan  tujuan  menemukan  cara  untuk mendukung  keluarga  karena  mereka membantu  anak-anak  mereka  untuk mendapatkan  bahasa  asing.  Studi  yang menyelidiki  cara-cara  yang  dilakukan keluarga  Hong  Kong  dan  dapat mendukung  anak-anak  mereka,  usia  5- 8  tahun,  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris.  Sifat  keterlibatan  orang  tua
yang  ada  dijelaskan  berdasarkan  data kuantitatif dan kualitatif yang diperoleh melalui kuesioner dan diskusi
kelompok  terarah  dengan  sekelompok orang  tua.  Untuk  mengeksplorasi  apa yang  dapat  dilakukan  orang  tua  untuk mendukung  anak-anak  mereka  dengan persyaratan  berbasis  sekolah  untuk belajar bahasa Inggris. Hasilnya menunjukkan  bahwa  orang  tua  Hong Kong terlibat dalam mendukung pengembangan  literasi  bahasa  Inggris anak-anak mereka dalam berbagai cara, namun mereka umumnya tidak menerapkan praktik-praktik Barat yang spesifik secara budaya seperti membaca dengan keras,  dan lebih jauh lagi, mengadopsi praktik-praktik semacam  itu  mungkin  bermasalah (Sampson, 2015). Berdasarkan pendapat Espinosa (2012) diketahui bahwa pembelajaran bilingual yang  diajarkan  sejak  dini memiliki manfaat untuk mengembangkan  kecerdasan  kognitif anak  dan  mengenalkan  anak  dengan budaya  luar  yang  lebih  majemuk.
Selain  itu,  banyak    studi    yang memperlihatkan bahwa anak-anak belajar  bahasa  kedua  lebih  mudah  dan lebih fasih dibandingkan  orang dewasa (Arifuddin,  2010).
Demikian  juga  dalam  pemb ela jaran bahasa  (khususnya  bahasa  kedua), anak  perlu  mendapatkan  perlakuan khusus.  Artinya  dari  sisi  kurikulum, materi    ajar,  dan  juga  metode  yang digunakan  harus  berorientasi  pada kondisi emosional dan psikologis anak. Orang  tua  dan  guru  di  sekolah sebaiknya memperhatikan metode- metode pembelajaran bahasa pada anak secara menyeluruh dengan memperhatikan berbagai aspek
tersebut, sehingga anak-anak   merasa
nyaman    dan  senang  dalam  belajar bahasa (Harits, 2010)
Penerapan  program bilingual terhadap penguasaan  bahasa  asing  pada  anak usia  dini  di  TK  Alexandria School
Bandar  Lampung  dilakukan  melalui perencanaan,  proses dan  evaluasi program.  Penggunaan  Bahasa  Inggris diajarkan  dengan  permainan,  lagu, cerita, dan bermain peran. Beberapa hal tersebut  dilakukan  agar  Bahasa  Inggris mudah dikenal anak dan tidak membosankan. Peneliti melihat penggunaan  Bahasa  Inggris  di  TK Alexandria terkesan lebih alami (sesuai kondisi anak) dikarenakan anak belajar secara  pengalaman  fisik  langsung,
sehingga pada pelaksanaannya menarik bagi anak, dan menambah perbendaharaan kosakata Bahasa Inggris, juga termotivasi dalam mengikuti pembelajaran yang disampaikan.  Selain  kelebihan  yang ada  di  TK  Alexandria,  namun  ada beberapa  masalah  seperti  tidak  semua anak  dapat  mengikuti  pembelajaran yang disampaikan.
Permasalahan yang ada di TK Alexandria School Bandar  Lampung adalah  guru-guru  pengajar  hampir seluruhnya adalah lulusan dari Universitas  Lampung  namun  bukan berasal  dari  Jurusan  S1  PG  PAUD. Selain  itu  tidak  semua  anak  dapat memahami  bahasa  asing  dan  upaya- upaya yang dilakukan untuk mengingkatkan keaksaraan bahasa asing adalah dengan menghafal grammar sederhana  melalui  tebak gambar.  Hal  tersebut  dilakukan  agar anak  dapat  menguasai  bahasa  asing khususnya Bahasa Inggris yang ditandai  dengan  kemampuan  anak  usia 3  tahun  menyebutkan  benda-benda  di sekitarnya  dengan  Bahasa  Inggris  dan
mampu menghafal grammar sederhana.
Kelebihan  dari  TK  Alexandria School Bandar Lampung yang telah menerapkan program bilingual membuat peneliti tertarik untuk mengkaji lebih dalam. Sehingga peneliti  mengajukan  penelitian  dengan Penerapan  program bilingual terhadap penguasaan  bahasa  asing  pada  anak usia  dini  di  TK  Alexandria  School Bandar Lampung. Pada Taman Kanak- Kanak  khususnya  di  TK  Alexandria School Bandar  Lampung,  dimana belum semua anak dapat atau menguasai  Bahasa  Inggris  dengan lancar  dan  sebagian  anak  belum  dapat menguasai Bahasa Inggris.
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah  dan  rumusan  masalah  yang telah  dikemukakan  di  atas,  tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui program bilingual dalam  pengenalan kegiatan perbendaharaan kata ( vocabullary ), membaca ( reading ),
menulis ( raading ) dan berbicara ( speaking )  dan  untuk  mengetahui penguasaan bahasa asing anak terhadap kemampuan perbendaharaan kata ( vocabullary ), membaca ( reading ),
menulis ( raading ) dan berbicara ( speaking ).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakani adalah  deskriptif  kualitatif  dengan menggunakan  pendekatan ex  post facto dan  survey.  Penelitian  telah dilaksanakan  di  TK  Alexandria School Bandar  Lampung,  waktu  penelitian telah dilaksanakan pada bulan Februari-Maret 2019. Teknik pengumpulan data dilaksanakan melalui observasi. Populasi pada penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  dan
murid  TK  Alexandria School Bandar
Lampung, sampel yang diambil berjumlah  14  anak.  Data  penerapan bilingual dianalisis  secara  deskriptif,
sedangkan  penguasaan  bahasa  asing pada  anak  usia  dini  menggunakan kuantitatif deskriptif dan menggunakan kategorisasi HASIL PENELITIAN 1. Program bilingual dalam pengembangan kosakata (vocabullary) Program bilingual yang  diajarkan  di TK Alexandria School Bandar Lampung berupa kosakata ( vocabulary ) dan percakapan ( conversation )  yang  masih  berbentuk sederhana dan diajarkan kepada peserta  didik  secara  bertahap.  Selain itu, pendidik jugamengajarkan kosakata  yang  anak  didik  lihat  di lingkungan  mereka  dan  diungkapkan dalam  bentuk  bahasa  Inggris  dan Bahasa  Indonesia.  Kosakata  yang diberikan  kepada  peserta  didik  dibagi menjadi  beberapa  kategori,  seperti kategori:  binatang,  tumbuhan,  warna, alat  transportasi  dan  anggota    tubuh.
Adapun conversation (percakapan) yang  diajarkan  kepada  peserta  didik masih  bersifat  dasar,  seperti: “ Good Morning,  What  is  your  name?  How are  you? Where do you live ?”
2. Program bilingual dalam pengembangan kemampuan membaca (Reading) Program bilingual dalam pengembangan membaca dalam bahasa Inggris  di  TK  Alexandria School Bandar  Lampung sudah  d imulai  dari masa anak masuk kelas pertama, anak- anak harus menguasai prasyarat membaca,  yakni  belajar  membedakan huruf  dalam  alfabet.  Kemudian  pada saat  anak  masuk  sekolah,  banyak  yang sudah dapat “membaca” beberapa kata, seperti  “ Pepsi ”,  “ McDonalds ”,  dan
“ Pizza  Hut .”  Kemampuan  mereka untuk mengenali simbol-simbol populer  ini   karena  seringnya  melihat di  televisi  atau  pun  di  sisi  jalan  serta meja  makan. Hal ini  mengindikasikan bahwa  mereka  dapat  membedakan antara  pola  huruf,  meskipun  belum dapat  mengerti   kata  itu  sendiri. Pengetahuan  anak-anak  tentang  huruf dan  kata  saat  ini  secara  umum  lebih baik  ketimbang  beberapa  generasi sebelumnya, hal ini dikarenakan pengaruh  acara  televisi  anak  seperti “ Sesame Street .”
3. Program bilingual dalam pengembangan kemampuan menulis (writing) Materi bahasa Inggris memang sepatutnya sudah diajarkan sejak anak- anak  mengenyam  pendidikan  Taman Kanak-kanak.  Hal  ini  tidak  berlebihan, sebab di masa ini seorang anak sedang berada  pada  masa  golden  periode. Sehingga dinilai tepat untuk menanamkan  berbagai  hal  positif  pada mereka,  termasuk  pendidikan  bahasa Inggris  usia  dini.  Dalam  proses  belajar writing bahasa  Inggris  untuk  anak  TK saja  misalnya,  guru  di  TK  Alexandria School Bandar  Lampung  memberikan pendidikan dasar dalam menulis bahasa Inggris.  Melalui  pelajaran  menulis bahasa  Inggris  seorang  anak  tidak hanya bisa mengembangkan kemampuan menulisnya saja, melainkan insting menambahkan kosakata    baru,  sekaligus  mengeja dalam bahasa Inggris. 4. Program bilingual dalam pengembangan kemampuan berbicara (Speaking) Program billingual adalah  kemampuan menggunakan dua bahasa. Kemampuan ini  tidak  hanya  dalam  berbicara  dan menulis tetapi juga kemampuan memahami  apa  yang  dikomunikasikan orang lain secara lisan dan tertulis. Anak yang  memiliki  kemampuan  dwibahasa
memahami  bahasa  asing  dengan  baik seperti halnya pemahaman anak terhadap bahasa ibunya. Anak
mampu  berbicara, membaca dan menulis  dalam  dua  bahasa  dengan kemampuan  yang  sama.  Penerapan program bilingual dalam pengembangan berbicara yang dilakukan  di  TK  Alexandria School Bandar Lampung lebih mengutamakan agar anak memiliki kemampuan memahami komunikasi lisan dan dapat berbicara dalam dua bahasa. 5. Program bilingual dalam pengembangan kosakata Berdasarkan  hasil  penelitian  dalam penguasaan  perbendaraan  kata  dalam bahasa Inggris sebanyak 1 anak (7,1 %) dikatakan  baik,  sebanyak  9  anak (64,3%)  cukup  dalam  mengguasai perbendaraan  kata    dan  sebanyak  4 anak (28,6%) kurang dalam menguasai perbendaraan kata dalam bahasa Inggris. Selama satu tahun ini presentasi  perbendaharaan  kata  terlihat bahwa program yang dilakukan berdampak  pada  14  anak  anak  di  TK
Alexandria School Bandar  Lampung dengan  kategori  cukup,  hal  ini  terjadi karena  setiap  anak  belum  mempunyai dasar  yang  kuat  dalam  perbendaharaan kata.
Tabel  1.  Program bilingual dalam pengembangan kosakata No Perbendaharaan Kata Interval Nilai Kategori Frekuensi Persentase (%) 1 11-21 Kurang 4 28,6 2 22-32 Cukup 9 64,3
3 33-44 Baik 1 7,1 Total 14 100,00 Sumber: Hasil penelitian (2019) 6. Program bilingual dalam pengembangan kemampuan membaca Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui dari  14  anak  sebanyak  3  anak  (21,4%) baik  membaca  dalam  bahasa  Inggris, sebanyak  7  anak  (50,0%)  cukup
membaca  dalam  bahasa  Inggris  dan sebanyak 4 anak (28,6%) kurang dalam membaca bahasa Inggris.
Tabel  2.  Program bilingual dalam pengembangan kemampuan membaca
No Membaca Interval Nilai Kategori Frekuensi Persentase (%) 1 4-7 Kurang 3 21,4 2 8-11 Cukup 7 50,0 3 12-16 Baik 4 28,6 Total 14 100,00 Sumber: Hasil penelitian (2019) 7. Program bilingual dalam pengembangan kemampuan menulis
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui dari  14  anak  sebanyak  3  anak  (21,4%) baik  menulis  dalam  bahasa  Inggris, sebanyak    7  anak  (50,0%)  cukup menulis  dalam  bahasa  Inggris  dan sebanyak 4 anak (28,6%) kurang dalam menulis bahasa Inggris.
Tabel  3.  Program bilingual dalam pengembangan kemampuan menulis
No Menulis Interval Nilai Kategori Frekuensi Persentas e (%) 1 6-11 Kurang 3 21,4 2 12-17 Cukup 7 50,0 3 18-24 Baik 4 28,6 Total 14 100,00 Sumber: Hasil penelitian (2019) 8. Program bilingual dalam pengembangan kemampuan berbicara
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui dari  14  anak  sebanyak  5  anak  (35,7%) baik  berbicara  dalam  bahasa  Inggris, sebanyak    5  anak  (35,7%)  cukup berbicara  dalam  bahasa  Inggris  dan sebanyak 4 anak (28,6%) kurang dalam berbicara bahasa Inggris.
Tabel  4.  Program bilingual dalam pengembangan kemampuan berbicara
No Berbicara Interval Nilai Kategori Frekuensi Persentase (%) 1 4-7 Kurang 5 35,7 2 8-11 Cukup 5 35,7 3 12-16 Baik 4 28,6 Total 14 100,00 Sumber: Hasil penelitian (2019)
Munculnya  kemampuan  menulis  anak prasekolah  di  TK  Alexandria School Bandar  Lampung  dimulai  dengan keterkaitan anak pada kegiatan menulis yang  berawal  dari  kegiatan  coret- coretan, mencoba menulis huruf, menulis  namanya  sendiri,  dan  mampu menulis kata sesuai tulisan.
Penerapan  Program Bilingual terhadap
penguasaan  Bahasa  Asing  pada  Anak Usia  Dini  di  TK  Alexandria School Bandar Lampung memghasilkan kemampuan  paling  tinggi  yaitu  pada kemampuan  membaca,  berbicara  dan menulis, hal ini disebabkan kemampuan  membaca,  berbicara  dan menulis selalu diutamakan dan dioptimalkan dalam Program Bilingual . Sedangkan  yang  paling  rendah  yaitu pada kemampuan perbendaharaan kata, hal  ini  disebabkan  karena  kemampuan perbendaharaan kata setiap anak berbeda-beda.  Sesuai  dengan  Hasil wawancara  dengan  guru  di TK Alexandria School Bandar  Lampung diketahui bahwa kemampuan membaca, berbicara dan menulis dipemgaruhi oleh faktor cara pengajaran dan metode yang digunakan oleh  guru  yang  dirasa  menarik  bagi siswa.  Sedangkan  pada  kemampuan perbendaharaan kata seharunya ditingkatkan  kembali  dengan  cara mengajarkan  kosakata  yang anak didik lihat  di  lingkungan mereka  dan diungkapkan  dalam  bentuk  bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia. Kosakata  yang diberikan kepada peserta  didik  dibagi  menjadi  beberapa kategori,  seperti  kategori:    binatang, tumbuhan,    warna,  alat  transportasi dan anggota tubuh. Adapun conversation (percakapan) yang diajarkan  kepada  peserta  didik  masih bersifat dasar, seperti: “ Good
Morning,  What  is  your  name?  How are  you? Where do you live ?”
Tabel  5.Persentase  Penguasaan  Bahasa Asing Pada Anak Usia  Dini  di
TK  Alexandria School Bandar Lampung Aspek Baik Cukup Kurang Perbendaharaan kata 7,1 64,3 28,6 Membaca 28,6 50,0 21,4 Berbicara 28,6 35,7 35,7 Menulis 28,6 50,0 21,4 Sumber: Hasil penelitian (2019)

## PEMBAHASAN
Penerapan  Program Bilingual terhadap penguasaan  Bahasa  Asing  pada  Anak
Usia  Dini  di  TK  Alexandria School Bandar Lampung memghasilkan kemampuan  paling  tinggi  yaitu  pada kemampuan  membaca,  berbicara  dan menulis, hal ini disebabkan kemampuan  membaca,  berbicara  dan menulis selalu diutamakan dan dioptimalkan dalam Program Bilingual . Sedangkan  yang  paling  rendah  yaitu pada kemampuan perbendaharaan kata, hal  ini  disebabkan  karena  kemampuan perbendaharaan kata setiap anak berbeda-beda.
Sesuai dengan Hasil wawancara dengan  guru  di  TK  Alexandria School Bandar  Lampung  diketahui  bahwa kemampuan  membaca,  berbicara  dan menulis  dipemgaruhi  oleh  faktor  cara pengajaran dan metode yang digunakan oleh  guru  yang  dirasa  menarik  bagi siswa.  Sedangkan  pada  kemampuan perbendaharaan kata seharunya ditingkatkan  kembali  dengan  cara mengajarkan  kosakata yang anak didik lihat  di  lingkungan mereka  dan diungkapkan  dalam  bentuk  bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia. Kosakata  yang diberikan kepada peserta  didik  dibagi  menjadi  beberapa kategori,  seperti  kategori:    binatang, tumbuhan,    warna,  alat  transportasi, dan anggota tubuh. Adapun conversation (percakapan) yang diajarkan  kepada  peserta  didik  masih
bersifat dasar, seperti: “ Good Morning,  What  is  your  name?  How are  you? Where do you live ?”
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui bahwa  penerapan  Program Bilingual terhadap  penguasaan  Bahasa  Asing pada Anak Usia Dini di TK Alexandria School Bandar Lampung memghasilkan kemampuan paling tinggi yaitu pada kemampuan membaca,  berbicara  dan  menulis, sedangkan  yang  paling  rendah  yaitu pada kemampuan perbendaharaan kata.
Penerapan  program bilingual terhadap penguasaan  bahasa  asing  pada  anak usia  dini  di  TK  Alexandria School Bandar  Lampung  dilakukan  melalui perencanaan,  proses dan  evaluasi program.  Penggunaan  Bahasa  Inggris diajarkan  dengan  permainan,  lagu, cerita, dan bermain peran. Beberapa hal tersebut  dilakukan  agar  Bahasa  Inggris mudah dikenal anak dan tidak membosankan.
Penggunaan  Bahasa  Inggris  di  TK Alexandria terkesan lebih alami (sesuai kondisi anak) dikarenakan anak belajar secara  pengalaman  fisik  langsung, sehingga pada pelaksanaannya menarik bagi anak, dan menambah perbendaharaan kosakata Bahasa Inggris, juga termotivasi dalam mengikuti pembelajaran yang disampaikan dalam Bahasa Inggris.
Pembelajaran bilingual adalah  sistem pendidikan  yang  menggunakan  dua bahasa.  Bahasa  yang  pertama  adalah bahasa  yang  biasa  dipakai  di  daerah atau  negara  tersebut  dan  bahasa  kedua adalah Bahasa Inggris. Dalam pembelajaran bilingual umumnya digunakan kombinasi bahasa Indonesia dan  bahasa  lain  seperti Bahasa Inggris. Pembelajaran bilingual di  sekolah
merupakan  kegiatan    lanjutan    dari pembelajaran Bilingual di  rumah karena sebelum bersekolah, anak sudah diajarkan di rumah.
Menurut  Espinosa  (2012)  banyak manfaat  yang  diperoleh  anak  ketika mampu menguasai bilingual . Penelitian  terkini  secara  konsisten menunjukkan bahwa kebanyakan anak  usia  dini  tidak  hanya  mampu mempelajari bilingual ,    tetapi    juga menikmati keuntungan kognitif, budaya,  dan  ekonomi  karena  berbicara bilingual .  Penutur bilingual telah dikaitkan dengan kesadaran dan kepekaan  yang  lebih  besar  akan struktur  linguistik,  yaitu  kesadaran yang  ditransfer  dan  digeneralisasi  ke keterampilan non verbal dan baca  tulis tahap awal.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang peneliti  lakukan  mengenai  program bilingual di  TK  Alexandria School Bandar  Lampung  ditarik  kesimpulan: Program bilingual dilakukan  di  TK Alexandria School Bandar  Lampung dilakukan terintegrasi mulai dari perencanaan, pelaksanaan sampai dengan  evaluasi.  Program bilingual yang  dilakukan  di  kelas  meliputi  4  hal yakni perbendaharaan kata ( vocabulary ), membaca ( reading ),
menulis ( writing ) dan berbicara ( speaking ),  keempat  program  tersebut terintegrasi dalam seluruh proses pembelajaran  baik  di  dalam  kelas maupun  di  luar  kelas.  Penerapan program bilingual yang  dilakukan  jika dikaitkan  dengan  penguasaan  bahasa asing  baik  dalam  hal vocabulary , reading , writing dan speaking terlihat muncul meskipun belum maksimal.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai program bilingual di  TK  Alexandria School Bandar Lampung, ada beberapa  saran  dari  peneliti  yang mungkin bermanfaat sebagai informasi  atau  bahan  pertimbangan untuk kedepannya, antara lain: Untuk  TK  Alexandria School Bandar Lampung. Sekolah senantiasa memberikan dukungan kepada pendidik  agar  meningkatkan  kualitas program bilingual di  TK  Alexandria
School Bandar  Lampung.  Sekolah senantiasa  memotivasi  pendidik  agar meningkatkan  kualitas  mengajarnya dengan  cara  mengadakan  training  atau workshop  terkait  dengan  program bilingual. Untuk  Koordinator  program Bilingual di  TK  Alexandria School Bandar Lampung. Koordinator program
bilingual dapat memotivasi dan menerapkan  program bilingual sebagai bahasa keseharian. Koordinator program bilingual lebih  menyiapkan silabus  khususnya  dalam  pembelajaran bilingual. Untuk  Guru  TK  Alexandria
School Bandar Lampung. Guru senantiasa memberikan dukungan kepada siswa agar dapat berkomunikasi  dengan  menggunakan bahasa  kedua  di  lingkungan  sekolah. Guru  lebih  memotivasi  siswa  agar siswa aktif menggunakan bahasa kedua dalam pembelajaran dan sebaiknya guru
mengutamakan
peserta  didik  untuk  berkomunikasi dalam bahasa Inggris. Untuk Siswa TK Alexandria School Bandar  Lampung. Siswa  diharapkan  mampu  menerapkan bahasa  kedua  dalam  keseharian  di lingkungan  sekolah..  Siswa  diharapkan meningkatkan kemampuan dalam berbahasa Inggris DAFTAR PUSTAKA Arifuddin. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Pustaka Setia. Espinosa. 2012. Dasar-dasar Pendidikan  Anak  Usia  Dini. terjemahan. Suci Romadhona dan  Apri  Widiastuti. Jakarta:  PT.
Indeks.
Harits.  I.W.  2010.  Model  Pengajaran Bilingual  Pada  Anak  Usia  Dini pada  SD  Anak  Saleh  Sidoarjo. Jurnal  Jurusan  Sastra  Inggris . FISIB.  Universitas  Trunojoyo.  1: 11-21.
Rachmana  dan Budiani.  2013. Perilaku Sosial  pada  Anak  Usia  Dini yang  Mendapat  Pembelajaran
Bilingual. Jurnal  Character. 1: 10-15 . Sampson. 2015. Mathematics Textbook  Analysis:  A  Study  on Recommended Mathematics Textbooks  in  School  Use  in
Southweastern States of  Nigeria” European    Scientific    Journal. 1:15-31.