## BUDAYA LITERASI  SEBAGAI SARANA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN MELALUI PROGRAM GEROBAK BACA DI SD NEGERI COKRO

## A THOHA & TITIK HARYATI
Program Studi Manajemen Pendidikan, Pasca Sarjana Universitas PGRI Semarang Email : guethohaahmad@gmail.com , titik30@gmail.com , noormiyono@upgris.ac.id

## ABSTRAK
Pendidikan  berkualitas  merupakan  salah  satu  pilar  utama  dalam  pembangunan  sumber  daya manusia  yang  kompetitif  dan  inovatif.  Salah  satu  aspek  krusial  dalam  mencapai  pendidikan yang berkualitas adalah melalui peningkatan kemampuan literasi. Program literasi yang efektif dapat  memperkuat  kemampuan  membaca,  menulis,  dan  berpikir  kritis,  yang  merupakan komponen  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Pendidikan  bermutu  adalah  pendidikan  yang efektif dalam memberikan pelajaran dan pengalaman yang berguna bagi perkembangan fisik, intelektual,  sosial,  dan  emosional  siswa.  Pendidikan  bermutu  memungkinkan  siswa  untuk mengembangkan  kemampuan  dan  keahlian  yang  dibutuhkan  untuk  berkontribusi  dalam masyarakat  dan  untuk  menghadapi  tantangan  di  masa  depan.  Banyak  sekolah  yang melaksanakan program ntuk mencapai pendidikan yang bermutu, salah satunya adalah di SD Negeri  Cokro  yang  menerapkan  program  Gerakan  Optimalisasi  Bagi  Siswa  Untuk  Gemar Membaca atau yang disingkat dengan nama Gerobag Baca. Tujuan program ini adalah dalam rangka peningkatan kemampuan literasi dan percaya diri murid di SD Negeri Cokro.
Kata Kunci : Mutu Pendidikan dan Literasi

## ABSTRACT
Quality education is one of the main pillars in the development of competitive and innovative human  resources.  One  crucial  aspect  in  achieving  quality  education  is  through  enhancing literacy skills. An effective literacy program can strengthen the abilities of reading, writing, and critical thinking, which are important components in the learning process. Quality education is education  that  is  effective  in  providing  lessons  and  experiences  that  are  beneficial  for  the physical, intellectual, social, and emotional development of students. Quality education enables students to develop the skills and expertise needed to contribute to society and to face future challenges. Many schools implement programs to achieve quality education, one of which is at SD Negeri Cokro, which applies the Gerakan Optimalisasi Bagi Siswa Untuk Gemar Membaca program, abbreviated as Gerobag Baca. The goal of this program is to enhance literacy skills and self-confidence among the students at SD Negeri Cokro.
Key Words : Education Quality and Literacy

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  kunci  utama  dalam  pembangunan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas.  Salah  satu  indikator  penting  dalam  peningkatan  kualitas  pendidikan  adalah ketersediaan  dan  aksesibilitas  sumber  belajar  yang  memadai  bagi  siswa.  Di  banyak  daerah, terutama di pedesaan, tantangan utama adalah terbatasnya akses terhadap sumber belajar yang beragam dan berkualitas, seperti buku-buku pelajaran dan bacaan tambahan. Dalam Undang – Undang Nomor 20 Tahun 2023 tentang  Sistem Pendidikan Nasional pasal 3 dijelaskan bahwa
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 4. No. 2, April 2024 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pendidikan adalah hal yang penting  dalam  perjalanan  hidup  manusia,  dari  di  dalam  kandungan,  lahir  sampai  dengan menutup usia (Timbowo : 2022).
Berkaitan  dengan  hal  tersebut  maka  peningkatan  mutu  pendidikan  sangat  mutlak dilakukan  oleh  lembaga  pendidikan  sebagai  upaya  untuk  mencapai  fungsi  dan  tujuan pendidikan.  Menurut  Franklin  P.  Schargel  istilah  mutu  terhadap  pendidikan  disebut  Total Quality Education. Lebih lanjut Franklin P. Schargel mengatakan bahwa total quality education adalah suatu proses yang melibatkan pemusatan dan pencapaian kepuasan harapan pelanggan pendidikan, perbaikan terus  menerus, pembagian tanggung jawab dengan para pegawai, dan pengurangan pekerjaan tersisa dan pekerjaan kembali. (Djuanda : 2019).
Literasi merupakan salah satu program yang bisa digunakan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Literasi yang rendah menjadi salah satu penghambat proses pembelajaran, dimana siswa kurang memiliki kebiasaan membaca dan keterampilan memahami teks. Kecenderungan ini jika tidak segera ditangani dapat berpengaruh terhadap kualitas belajar siswa dan hasil yang mereka capai.
Sebagian besar proses pendidikan bergantung pada kemampuan dan kesadaran literasi. Budaya literasi yang tertanam dalam diri peserta didik memengaruhi tingkat keberhasilannya, baik di sekolah maupun dalam kehidupan bermasyarakat.
Berdasarkan data raport pendidikan di SD Negeri Cokro menunjukkan bahwa literasi siswa sudah baik  sehingga perlu diopimalkan dan ditumbuhkembangkan agar menjadi  siswa yang lebih literat. Namun siswa literat belum berarti siswa tersebut memiliki keberanian untuk tampil  di  depan  teman  -  temannya  untuk  menceritakan  kembali  buku  yang  telah  dibacanya. Anak  yang  memiliki  rasa  percaya  diri  tinggi  mempunyai  keberanian  dan  kemampuan  untuk meningkatkan prestasinya seperti berani maju didepan kelas untuk mengerjakan tugas dari guru ataupun berani bercerita. (Riyadi : 29).
Menurut  Susanti,  dkk  (2014  :  50)  mengungkapkan  bahwa  anak  yang  memiliki kepercayaan  diri  tinggi  mempunyai  ciri  mudah  beradaptasi  dengan  lingkungan  baru,  mudah bergaul dengan teman dan mudah akrab, berani tampil dimuka umum, dan memiliki cita-cita. Dengan memperhatikan kondisi ini, SD Negeri Cokro berupaya untuk mencari solusi kreatif dan efektif dalam meningkatkan minat dan kemampuan literasi siswa dengan membuat sebuah program “Gerobag Baca” yang artinya Gerakan Optimalisasi bagi siswa untuk gemar membaca.

## METODE PELAKSANAAN
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penyusunan best  practice ini  adalah  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  melalui  program  gerobak  baca  di  SD  Negeri  Cokro  melalui budaya literasi.
Langkah-  langkah  dalam  pelaksanaan  setiap  program  kegiatan  sangat  penting  untuk memastikan  kesuksesan  dan  efektivitas  dari  program  tersebut. Langkah  –  langkah  yang dilakukan dalam  pelaksanaan program gerobag baca adalah :
a) Perencanaan Program
Perencanaan yang matang adalah kunci utama untuk mencapai kesuksesan dalam setiap aspek  kehidupan,  karena  dengan  merencanakan,  kita  dapat  mengantisipasi  berbagai kemungkinan  dan  mempersiapkan  solusi  atas  setiap  tantangan  yang  mungkin  muncul. Pada tahap perencanaan, kegiatan yang dilaksanakan antara lain sebagai berikut.
1. Berdiskusi dengan Kepala Sekolah dan guru, terkait program .
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 4. No. 2, April 2024 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
2. Membentuk tim beranggotakan Kepala Sekolah, guru, dan tenaga kependidikan untuk kelancaran program.
3. Mengkoordinasikan pembagian tugas dalam tim.
b) Persiapan Program
Sebelum memulai program, penting untuk melakukan persiapan menyeluruh, mulai dari mengumpulkan  sumber  daya  yang  dibutuhkan  hingga  menentukan  jadwal  yang  efektif,  agar pelaksanaan program dapat berjalan lancar dan mencapai hasil yang diharapkan. Pada tahap ini dimulai dengan memanfaatkan pojok literasi yang ada dimasing-masing kelas. Selain itu juga memberikan sosialisasi dan pemahaman kepada semua siswa tentang program gerobag baca.
c) Pelaksanaan Program
Pelaksanaan  program  harus  dilakukan  dengan  disiplin  dan  koordinasi  yang  baik, memastikan  setiap  tim  bekerja  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  ditetapkan  dan  mengatasi segala hambatan yang muncul agar tujuan program  dapat  tercapai  secara  efektif dan efisien. Program gerobag baca ini dilaksanakan dengan cara :
1. Setiap hari senin sampai dengan jumat, siswa diberi tugas untuk membaca buku dipojok  literasi  secara  bersama  sama  sebelum  pembelajaran  dimulai  selama  15 menit dan pada jam istirahat.
2. Setiap hari sabtu siswa diberikan tugas membuat karya dari hasil membaca buku. Karya ini dapat berupa gambar bercerita, atau synopsis cerita yang kemudian di tempel dimading kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Budaya Literasi
Literasi  merupakan  keterampilan  penting  yang  perlu  dimiliki  oleh  setiap  manusia. Literasi yang rendah menjadi salah satu penghambat proses pembelajaran, dimana siswa kurang memiliki kebiasaan membaca dan keterampilan memahami teks. Kecenderungan ini jika tidak segera ditangani dapat berpengaruh terhadap kualitas belajar siswa dan hasil yang mereka capai. Menurut  Elizabeth  Sulzby  “1986”,  Literasi  ialah  kemampuan  berbahasa  yang  dimiliki  oleh seseorang dalam berkomunikasi “membaca, berbicara, menyimak dan menulis” dengan cara yang berbeda sesuai dengan tujuannya. Jika didefinisikan secara singkat, definisi literasi yaitu kemampuan menulis dan membaca. Adapun  tujuan literasi itu sendiri ialah sebagai berikut:
1) Membantu  meningkatkan  pengetahuan  masyarakat  dengan  cara  membaca  berbagai informasi bermanfaat.
2) Membantu  meningkatkan  tingkat  pemahaman  seseorang  dalam  mengambil kesimpulan dari informasi yang dibaca.
3) Meningkatkan  kemampuan  seseorang  dalam  memberikan  penilaian  kritis  terhadap suatu karya tulis.
4) Membantu menumbuhkan dan mengembangkan budi pekerti yang baik di dalam diri seseorang.
5) Meningkatkan nilai kepribadian seseorang melalui kegiatan membaca dan menulis.
6) Menumbuhkan  dan  mengembangkan  budaya  literasi  di  tengah-tengah  masyarakat secara luas.
7) Membantu  meningkatkan  kualitas  penggunaan  waktu  seseorang  sehingga  lebih bermanfaat.
Setelah  melihat  tujuan  literasi  yang  begitu  baik,  hal  ini  tentunya  masyarakat  akan mendapatkan  berbagai  manfaat  darinya,  dan  adapun  beberapa  manfaat  literasi  ialah  sebagai berikut :
1) Menambah perbendaharaan kata “kosa kata” seseorang.
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 4. No. 2, April 2024 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
2) Mengoptimalkan kinerja otak karena sering digunakan untuk kegiatan membaca dan menulis.
3) Mendapat berbagai wawasan dan informasi baru.
4) Kemampuan interpersonal seseorang akan semakin baik.
5) Kemampuan memahami makan suatu informasi akan semakin meningkat.
6) Meningkatkan kemampuan verbal seseorang.
7) Meningkatkan kemampuan analisis dan berpikir seseorang.
8) Membantu meningkatkan daya fokus dan kemampuan konsentrasi seseorang.
9) Meningkatkan  kemampuan  seseorang  dalam  merangkai  kata  yang  bermakna  dan menulis.  ( https://sevima.com/pengertian-literasi-menurut-para-ahli-tujuan-manfaat- jenis-dan-prinsip/ ).
Kata literasi disebutkan dalam bahasa Inggris berupa literacy yang berasal dari bahasa Latin littera (huruf) yang mempunyai pengertian melibatkan penguasaan sistem-sistem tulisan dan  konvensi-konvensi  yang  menyertainya.  (Dalimunthe,  2019).  Sedangkan  menurut id.wikipedia.org,  menyebutkan  bahwa  Literasi atau kemelekan adalah  istilah  umum  yang merujuk kepada serangkaian kemampuan dan keterampilan individu dalam membaca, menulis, berbicara,  menghitung,  dan  memecahkan  masalah  pada  tingkat  keahlian  tertentu  yang diperlukan  dalam  kehidupan  sehari  -  hari.  Sehingga,  literasi  tidak  bisa  dilepaskan  dari kemampuan berbahasa
Banyak  sekolah  menerapkan  budaya  literasi  untuk  memperbaiki  kualitas  pendidikan serta kemampuan membaca dan menulis para siswa. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud)  juga  telah  menginisiasi  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  yang  merupakan kelanjutan dari Permendikbud Nomor 21 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti pada Anak. Menurut Timbowo, dkk (2022),  menyebutkan Prinsip - prinsip yang ditekankan adalah sebagai berikut :
1) Perkembangan literasi berjalan sesuai tahap perkembangan yang bisa diprediksi
2) Program literasi yang baik bersifat berimbang
3) Program literasi berlangsung di semua area kurikulum
4) Tidak ada istilah terlalu banyak untuk membaca dan menulis yang Bermakna
5) Diskusi dan strategi bahasa lisan sangat penting
6) Keberagaman perlu dirayakan di kelas dan sekolah
7) Membudayakan literasi dengan program 6M
8) Membudayakan literasi dengan model BATU-BASAH
9) Membudayakan literasi dengan pendekatan proses.
Berdasarkan  hal  tersebut,  budaya  literasi  sangat  penting  diterapkan  dilingkungan pendidikan pada khususnya. Pentingnya literasi  bagi  anak sekolah adalah sebuah topik yang luas dan mendalam, karena literasi bukan hanya melibatkan kemampuan untuk membaca dan menulis, tetapi juga mencakup pemahaman, interpretasi, dan keterampilan berpikir kritis yang mendalam. Dalam konteks pendidikan, literasi menjadi pondasi esensial untuk pembelajaran di semua bidang studi dan untuk pengembangan pribadi dan profesional di masa depan. beberapa aspek  penting  yang  menjelaskan  mengapa  literasi  itu  krusial  bagi  anak  sekolah  diantaranya adalah pertama ,  Literasi  membuka  pintu  bagi  anak-anak  untuk  mengakses  beragam  sumber pengetahuan.  Kemampuan membaca yang baik  memungkinkan anak untuk memahami buku pelajaran, literatur, artikel, dan sumber informasi lainnya, yang mana adalah kunci untuk belajar mandiri  dan  pengembangan  intelektual.  Anak  yang  literat  akan  lebih  mudah  menyerap pengetahuan yang disampaikan baik  secara langsung maupun tidak langsung. Kedua , Proses belajar  membaca  dan  menulis  sangat  mempengaruhi  perkembangan  otak  anak.  Literasi membantu  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis,  analisis,  memecahkan  masalah,  dan membuat keputusan. Proses ini melibatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi yang membantu
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 4. No. 2, April 2024 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
anak  dalam  memahami  konsep-konsep  kompleks  di  berbagai  bidang  studi. Ketiga ,  Literasi memperkuat  kemampuan  komunikasi  anak.  Dengan  bisa  membaca  dan  menulis,  anak-anak dapat  menyatakan  pikiran,  ide,  dan  perasaan  mereka  dengan  lebih  efektif.  Ini  bukan  hanya penting  untuk  keberhasilan  akademis  tetapi  juga  untuk  interaksi  sosial  dan  pengembangan emosional yang sehat.

## Mutu Pendidikan
Mutu pendidikan merupakan salah satu  aspek penting dalam sistem pendidikan yang menentukan kualitas output atau lulusan yang dihasilkan oleh suatu lembaga pendidikan. Mutu pendidikan  seringkali  didefinisikan  sebagai  derajat  di  mana  sebuah  sistem  pendidikan, lembaga,  dan  sumber  daya  memenuhi  standar  atau  kriteria  yang  telah  ditetapkan.  Mutu pendidikan  tidak  hanya  mengukur  hasil  akademis  siswa  tetapi  juga  meliputi  proses pembelajaran,  pengelolaan  sekolah,  infrastruktur,  serta  keterlibatan  dan  kepuasan  para stakeholder, termasuk siswa, orang tua, dan masyarakat.
Menurut  Yopi  Sanjaya  (2023)  dalam  tulisannya  yang  dimuat  di    geotimes.id menyebutkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  dianggap  masih  level  rendah.  Hal  ini berdasarkan  dari  data  pemeringkatan  menurut Worldtop20.org bahwa  Indonesia  berada  di peringkat  67  dari  203  negara  di  dunia.  Padahal  dana  APBN/APBD  yang  telah  dialokasikan berdasarkan regulasi di sektor pendidikan sebesar 20%. Penyebab rendahnya mutu pendidikan diantaranya adalah Pencapaian para pendidik dalam mengeksplorasi potensi siswa masih belum optimal. Seringkali, mereka cenderung memaksakan keinginan mereka sendiri, namun kurang peka  terhadap  kebutuhan  serta  minat  dan  bakat  yang  beragam  dari  setiap  siswa.  Situasi  ini menyebabkan  kesulitan  bagi  pendidik  untuk  mengidentifikasi  potensi  dan  masalah  yang dihadapi oleh siswa.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  mutu  pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting dalam pembangunan sumber daya manusia dan kemajuan suatu negara. Mutu pendidikan yang tinggi mampu menghasilkan lulusan yang berkualitas, yang memiliki keahlian, pengetahuan, dan  keterampilan  yang  relevan  dengan  kebutuhan  pasar  kerja.  Selain  itu,  Pendidikan  yang berkualitas  tidak  hanya  fokus  pada  pengembangan  kecerdasan  akademis,  tetapi  juga  pada pembentukan karakter. Hal ini termasuk mengajarkan nilai-nilai etika, tanggung jawab sosial, dan  kepekaan  terhadap  isu-isu  global.    Penting  bagi  pemerintah  dan  masyarakat  untuk berinvestasi dalam peningkatan mutu pendidikan, karena hal ini berdampak langsung dan tidak langsung  pada  hampir  semua  aspek  kehidupan  dan  kemajuan  suatu  bangsa.  Untuk  itu  perlu adanya inovasi dan kreatifitas dari sekolah dalam upaya peningkatan mutu pendidikan.

## Gerobag Baca

## 1) Pengertian Gerobag Baca
Program Gerakan Optimalisasi bagi siswa untuk gemar membaca atau yang disingkat dengan  “Gerobag  Baca”  adalah  suatu  program  literasi  yang  dilaksanakan  dalam  bentuk kokurikuler dengan sasaran murid kelas 3, 4, 5, dan 6 di SD Negeri Cokro Kecamatan Blado Kabupaten Batang. Kegiatan ini dilaksanakan selama 15 menit sebelum pembelajaran dimulai dan  pada  jam  istirahat  dengan  kegiatan  literasi  bersama  dipojok  literasi.  Buku-buku  yang mereka baca adalah buku yang disediakan oleh sekolah atau juga buku yang mereka bawa dari rumah.  Setelah  siswa  membaca  buku  kemudian  mengaktulisasikan  diri  tentang  apa  yang mereka baca pada mading kelas juga dapat menceritakan kembali dengan berani (percaya diri) didepan kelas sesuai bakat dan minatnya.
Menurut data raport pendidikan SD Negeri Cokro menunjukkan bahwa literasi  siswa sudah baik sehingga perlu diopimalkan dan ditumbuh kembangkan agar menjadi siswa yang lebih literat. Meskipun seorang siswa telah membaca banyak dan tergolong literat, tidak serta-
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 4. No. 2, April 2024 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
merta mereka memiliki keberanian untuk berdiri di depan kelas dan membagikan isi buku yang telah dibaca. Sebaliknya, anak-anak yang percaya diri cenderung lebih berani dan mampu untuk meningkatkan prestasi mereka, termasuk berani maju ke depan untuk menyelesaikan tugas dari guru atau menceritakan sesuatu.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  SD  Negeri  Cokro  melakukan  refleksi  dengan membuat sebuah program “Gerobag Baca” yaitu Gerakan Optimalisasi bagi siswa untuk gemar membaca.

## 2) Kapasitas atau Asset Sekolah
Kapasitas  atau  aset  sekolah  yang  mendukung  terlaksananya  program  gerobag  baca antara lain adanya 3 orang guru kelas yang berstatus PNS, 2 orang guru kelas berstatus PPPK, 1 orang Guru mapel PAI berstatus Non PNS, 1 orang guru PJOK PNS,dan 1 orang guru kelas wiyata  bhakti.  Adanya  Komunikasi  dan  kolaborasi  antara  warga  sekolah,  munculnya komunikasi dan kolaborasi antara sekolah dengan pihak lain, Kegiatan Kepala Sekolah di luar sekolah  (KKKS),  Kegiatan  guru  di  luar  sekolah  (KKG),  dan  Kerjasama  dengan  masyarakat desa Cokro. Sarana dan prasarana yang dapat mendukung program Gerobag Baca yaitu gedung SDN Cokro yang terdiri atas 6 ruang kelas, 1 ruang guru, 1 unit musholla, 2 kantin sekolah, 1 WC guru, 5 WC siswa
Secara  geografis  SD  Negeri  Cokro  mempunyai  modal  lingkungan  alam  yang  dapat mendukung  terciptanya  program  gerobag  baca.  Modal  tersebut  adalah    lokasi  sekolah  yang mudah diakses oleh masyarakat karena berada di jalan raya Dukuh Bendobungkus Desa Cokro Kec.  Blado  Kab.  Batang.  Lingkungan  yang  aman  dan  nyaman  untuk  kegiatan  Pendidikan. Dilihat dari modal sosial, di lingkungan SD Negeri Cokro terdapat TPQ dan Madrasah Diniyah yang dikelola oleh masyarakat, adanya tokoh agama dan tokoh masyarakat yang siap membantu program – program sekolah, terdapat adat istiadat yang masih dipegang teguh oleh masyarakat, terjalinnya kerjasama dengan instansi lain seperti Puskesmas, Polsek, Koramil, Kecamatan dan sebagainya.  Sedangkan  dalam  hal  finansial  faktor  yang  mendukung  adalah  adanya  Dana Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS)  Reguler,  Dana  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS) Daerah, serta Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) Kinerja.
Mitra yang terlibat dalam program Gerobag Baca adalah mereka yang menjadi modal manusia sesuai hasil pemetaan asset sekolah yaitu kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, murid, wali murid, komite sekolah, dan tokoh masyarakat

## 3) Tujuan Program Gerobag Baca
Secara  umum  tujuan  dari  program  Gerakan  Optimalisasi  bagi  siswa  untuk  gemar membaca ini adalah untuk meningkatkan budaya membaca. Sedangkan tujuan secara khusus dari program Gerobag Baca ini adalah :
a) Meningkatkan lingkungan yang dapat menumbuhkan budaya literasi di SDN Cokro
b) Menumbuhkan rasa percaya diri,kemandiriaan dan kreatifitas murid
c) Mendorong  siswa  terlibat  aktif  dalam  proses  belajar  sehingga  mampu  menjadi pemimpin pembelajaran melalui program Gerakan Optimalisasi bagi siswa untuk gemar membaca.
4) Indikator Capaian Program
Ada beberapa Indikator capaian program Gerobag Baca ini. Adapun indikator capaian tersebut adalah sebagai berikut :
a) Budaya literasi sekolah dapat meningkatkan ketrampilan bercerita murid
b) Meningkatkan Percaya diri murid untuk
c) mengaktulisasikan diri pada pencapaianannya.
d) Terbentuknya karakter murid sesuai profil pelajar pancasila
e) Meningkatnya prestasi akademik dan non akademik.
5) Tantangan dan Solusi Program
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 4. No. 2, April 2024 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
Program  Gerobag  Baca  merupakan  salah  satu  inisiatif  yang  inovatif  dalam meningkatkan akses terhadap pendidikan dan literasi di kalangan pendidikan. Meski memiliki tujuan  yang  mulia,  program  ini  tidak  luput  dari  berbagai  tantangan  dalam  pelaksanaannya. Adapun tantangan dan kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan program gerobag baca adalah sebagai berikut :
1. Tidak semua guru dapat  diajak berkolaborasi dengan mudah, perlu proses untuk bisa bergerak bersama – sama.
2. Kurangnya  antusias  murid  terhadap  program  “Gerobag  baca‘’  atau  munculnya  rasa jenuh dan bosan bagi siswa
3. Kurangnya koleksi buku-buku bacaan Tantangan dan kendala di atas dapat diselesaikan melalui hal – hal sebagai berikut :
1. Mengajak  kepada  rekan  sejawat  untuk  terus  bersama  berkolaborsi  membagun pelaksanaan program Gerobag Baca
2. Memberian  motivasi  kepada  siswa  dengan  pelukan  yang  hangat  agar  selalu  gemar membaca
3. Melakukan  kerjasama  dengan  wali  murid  dan  pihak  –  pihak  terkait  untuk memperbanyak buku bacaan agar siswa lebih tertarik membaca buku
4. Untuk menarik minat baca siswa, perlu adanya pemilihan buku yang sesuai dengan usia dan minat siswa. Buku-buku yang menarik, edukatif, dan memiliki visual yang menarik akan lebih efektif dalam memikat perhatian siswa.
6) Monitoring dan Evaluasi Program
Monitoring dan evaluasi kegiatan dilaksanakan pada tahap perencanaan, persiapan, dan pelaksanaan, dengan beberapa teknik yang digunakan, antara lain pengamatan aktivitas murid, wawancara dengan murid, guru, dan orang tua.
Monitoring  dan  evaluasi  ini  bertujuan  untuk  memastikan  program  literasi  bersama berani  bercerita  dapat  berlangsung  sesuai  dengan  rencana.  Monitoring  dan  evaluasi  juga bertujuan untuk mengetahui hambatan dan tantangan yang terjadi selama proses kegiatan dan mencari  solusi  pemecahan  masalahnya.  Hasil  dari  monitoring  dan  evaluasi  akhir  program digunakan untuk menentukan keberlanjutan program Peningkatan budaya literasi pada tahun- tahun yang akan datang.

## 7) Hasil Pelaksanaan Program
Program Gerobag Baca yang dilaksanakan di SD Negeri Cokro ini membuahkan hasil yang sangat positif. Didesain sebagai inisiatif untuk meningkatkan literasi di kalangan siswa, program ini telah mencapai tujuan utamanya dengan signifikan. Berkat kerjasama dan dedikasi dari  semua  pihak  yang  terlibat,  kita  dapat  melihat  peningkatan  yang  nyata  dalam  minat membaca dan  aksesibilitas terhadap sumber bacaan yang lebih beragam  bagi  anak  -  anak di sekolah. Berdasarkan hasil pengamatan, wawancara dengan guru dan wali murid, serta kegiatan literasi bersama yang dilaksanakan, terjadi peningkatan minat baca siswa SDN Cokro. Hal ini dapat dibuktikan dengan :
1. Selama kegiatan belajar mengajar berlangsung, pemahaman murid tentang isi bacaan meningkat. Hal ini diukur dari hasil belajar siswa yang semakin meningkat.
2. Kepercayaan  diri  siswa  dalam  mengaktualisasikan  karya  sesuai  dengan  minatnya meningkat,  sehingga  siswa  tidak  minder  lagi  ketika  harus  mempublikasikan  hasil karyanya pada majalah dinding kelas.
3. Terjadi peningkatan capaian akademik dan non akademik.
Dengan  meningkatnya  minat  baca  siswa,  guru  dapat  memanfaatkan  kesempatan tersebut  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  melalui  pengintegrasian  materi  pembelajaran yang lebih beragam dan mendalam.
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 4. No. 2, April 2024 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## KESIMPULAN
Kualitas  pendidikan  dipengaruhi  oleh  kemampuan  sistem  pendidikan  dalam pengelolaan dan prosesnya, dengan fokus pada peningkatan nilai tambah dari berbagai faktor input  agar  menghasilkan  hasil  yang  berkualitas.  Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan di SD Negeri Cokro adalah melalui program gerobag baca.
Budaya  literasi  sangat  penting  diterapkan  dilingkungan  pendidikan  pada  khususnya. Pentingnya  literasi  bagi  anak  sekolah  adalah  sebuah  topik  yang  luas  dan  mendalam,  karena literasi  bukan  hanya  melibatkan  kemampuan  untuk  membaca  dan  menulis,  tetapi  juga mencakup pemahaman, interpretasi, dan keterampilan berpikir kritis yang mendalam. Dalam konteks pendidikan, literasi menjadi pondasi esensial untuk pembelajaran di semua bidang studi dan untuk pengembangan pribadi dan profesional di masa depan. Dengan meningkatnya budaya literasi  maka sekolah dapat  meningkatkan mutu  pendidikannya. Salah satunya di  SD Negeri Cokro, dengan program  Gerobag Baca atau  Gerakan Optimalisasi  Bagi  Siswa Untuk Gemar Membaca  di  laksanakan,  pemahaman  murid  tentang  isi  bacaan  pada  saat  kegiatan  belajar mengajar semakin meningkat sehingga hasil belajar siswa juga meningkat. Disamping itu, rasa kepercayaan  diri  siswa  dalam  mengaktualisasikan  karya  sesuai  dengan  minatnya  meningkat, hal ini terjadi karena siswa mempunyai perbendaharaan kata yang lebih banyak serta banyaknya referensi  dari  buku  yang  dibaca,  sehingga  siswa  tidak  minder  lagi  ketika  harus mempublikasikan hasil karyanya pada majalah dinding kelas.
Berdasarkan  kesimpulan  yang  telah  dibahas,  peneliti  mengusulkan  beberapa rekomendasi mengenai Program Gerobag Baca di SD Negeri Cokro. Hasil studi menunjukkan bahwa  Program  Gerobag  Baca  berpengaruh  positif,  sehingga  disarankan  agar  guru mengintegrasikan kegiatan ini dalam proses belajar mengajar untuk membantu perkembangan kemampuan  membaca  siswa.  Memberikan  pelatihan  kepada  guru  tentang  cara  efektif menggunakan  Gerobag  Baca  dalam  proses  belajar  mengajar,  pelatihan  ini  bisa  mencakup metode untuk mempromosikan literasi, teknik mendongeng, serta cara mengintegrasikan materi bacaan ke dalam kurikulum yang sudah ada. Memberdayakan siswa untuk menjadi bagian dari pengelolaan  Gerobag  Baca,  seperti  menyusun  buku,  menjaga  buku,  dan  menjadi  mentor membaca untuk  teman-temannya. Kegiatan Program  Gerobag Baca yang melibatkan diskusi kelompok,  dapat  membantu  siswa  memahami  informasi  lebih  mendalam  dari  bahan  bacaan mereka. Diharapkan pula bahwa melalui kegiatan ini, terutama selama jam baca wajib, siswa dapat  meningkatkan  kemampuan  literasi  membacanya  lebih  jauh  lagi,  di  luar  konteks pembelajaran formal, sehingga membantu perkembangan literasi membaca yang lebih luas di antara siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Rofi  dan  Royan  Fakhrurozi.  (2022).  Penyuluhan  Tentang  Aktualisasi  Budaya  Literasi Bagi Anonim. (2003). Undang-Undang No . 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Dalimunthe, Masroma. (2019). Pengelolaan Literasi dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan .
Sabilarrsyad Vol. IV No. 01
Djuanda, Isep. (2019). Peningkatan Mutu Pendidikan dalam Perspektif Manajemen Berbasis Sekolah (Penelitian Pada SMA Al Muslim Bekasi) . Koordinat. Vol XVIII.
Fakhrurozi, R. (2022). manajemen Kampung literasi dalam peningkatan Minat baca di Taman Huyen  Bui  Niranjan  Banik,  Adam  Koesoemadinata,  Charles  Wagner,  C.  I.  (2020).
Pembelajaran  Literasi Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Segam. Ma’mur, I. (2010). Membangun Budaya Literasi. IAIN Suhada Press.
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 4. No. 2, April 2024 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
Neng Gustini, Dede Rohaniawati,  and A. I. (2020). Budaya Literasi (Model Pengembangan Budaya
Riyadi, Agung. (2019). Identifikasi Faktor Penyebab Siswa Kurang Percaya Diri di SD Negeri 2 Wates . Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 2 Tahun ke-8 2019 Santri Di Lembaga Pondok Pesantren’. Papanda Journal of Community Services, 7–12.
Susanti,  dkk  .  (2014). Mencetak  Anak  Juara,  Belajar  Dari  Pengalaman  50  Anak  Juara . Jogjakarta : KATAHATI.
Timbowo, Afriani Putri. dkk (2022). Meningkatkan Mutu Pendidikan Dan Literasi Membaca Melalui  Book  Club  di  SDN  43  Hulonthalangi  Kota  Gorontalo .  Jurnal  Sosial Humaniora dan Pendidikan. Vol. 1.