PENGARUH MODEL LATIHAN “KID TSU CHU FUTBOL GAMES" PADA KARAKTER

## SISWA SEKOLAH SEPAKBOLA REALMADRID FOUNDATION UNIVERSITAS
NEGERI YOGYAKARTA
Sulistiyono, Fatkurahman Arjuna, Nawan Primasoni, dan Fathan Nurcahyo Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta email: sulistiyono@uny.ac.id
Abstrak: Karakter merupakan akar masalah dalam pembangunan bangsa. Sekolah sepakbola memili- ki posisi strategis untuk mengembangkan karakter warga negara. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh perubahan karakter jujur, kerja keras, kerja sama, disiplin, hormat dan peduli pada orang lain dengan model latihan kid tsu chu futbol games. Metode yang digunakan dalam peneliti- an ini, yaitu metode eksperimen untuk mengetahui pengaruh model latihan terhadap perubahan ka- rakter siswa. Sampel berjumlah 34 siswa. Hasil penelitian menunjukkan model latihan kid tsu chu fut- bol games berpengaruh secara signifikan terhadap perubahan karakter kerja keras, hormat pada orang lain,  disiplin,  kerja  sama,  jujur,  dan  tidak  berpengaruh  signifikan  pada  karakter  peduli  pada  orang lain pada siswa Sekolah Sepak Bola (SSB) Realmadrid Foundation Universitas Negeri Yogyakarta.
Kata Kunci :  karakter, model latihan, dan sekolah sepakbola

## THE INFLUENCE OF EXERCISE MODEL OF "KID TSU CHU FUTBOL GAMES" ON THE CHARACTER OF STUDENTS OF SOCCER SCHOOL REALMADRID FOUNDATION OF YOGYAKARTA STATE UNIVERSITY
Abstract: The character is the root of the problem in the development of the nation. Soccer school has a strategic position to develop the character of citizens. The purpose of this research is to know the in- fluence of the changing character of honest, hard work, teamwork, discipline, respect and care for the other person with a exercise model of kid tsu chu futbol games. The method used in this research is experimental method to know the influence of exercises model to changes of the character of students. The  sample  amounted  to  34  students.  The  result  shows  that  exercise  model  of  kid  tsu  chu  futbol games  influences  significantly  changes  of  the  character  of  hard  work,  respect  for  others,  discipline, teamwork, honesty, and have no significantly influence on the character of respector others at a foot- ball school students (SSB) of Realmadrid Foundation of Yogyakarta State University.
Keywords: character, model of exercise, and  school of football

## PENDAHULUAN
Konflik antarpemeluk agama, tawur- an  pelajar,  korupsi  pada  banyak  lembaga negara, aksi terorisme, perilaku curang pada pelaksanaan  ujian  nasional,  pungutan  liar pada berbagai layanan umum, jumlah peng- guna  narkoba  yang  semakin  besar,  plagia- risme pada  akademisi,  premanisme,  keke- rasan  oleh  geng  motor,  kemiskinan,  mafia hukum,  perkelahian  antarsuporter  sepak- bola, dan berbagai permasalahan dalam ber- bagai  bidang  kehidupan  berbangsa  yang
bersumber pada sikap, perilaku, dan karak- ter (Kardiman, 2013:17).
Pembangunan  olahraga,  khususnya pada  cabang  sepakbola  mengalami  berba- gai permasalahan yang pada hakikatnya ber- sumber pada karakter manuasianya. Kasus gol bunuh diri (sepakbola gajah) antara PSS Sleman  melawan  PSIS  Semarang  pada  ta- hun 2014, yang mengindikasikan tim yang bertanding  tidak  memiliki  semangat  atau tujuan untuk menang (Yosia, 2016:1). Wasit dianiaya  oleh  pemain  PS  Bengkulu.  Wasit bahkan  harus  digantikan  oleh  wasit  ca-
dangan  karena  mengalami  luka  dan  tidak mampu melanjutkan tugas memimpin per- tandingan  (Defaza,  2016:1).  Stephens  and Bredemeier  (1996:158)  menemukan  bahwa sikap atau perilaku agresif, dan sikap tidak jujur  pemain  sepakbola  usia  muda  dipe- ngaruhi oleh situasi kompetisi dalam olah- raga, dan orang tua pemain.
Sistem pembinaan pada calon pemain sepakbola  di  Indonesia  yang  dilaksanakan oleh  sekolah  sepakbola  (SSB)  belum  mem- berikan kontribusi pada pembentukan pada karakter insan sepakbola. Sistem pendidik- an formal dari sekolah dasar sampai pergu- ruan tinggi di Indonesia membutuhkan eva- luasi mengapa karakter bangsa mengalami degradasi?  Menurut  Indra  Safri  (mantan pelatih  timnas  U-19)  salah  satu  masalah dalam pembinaan di SSB adalah orientasi pelatih  yang  ingin  siswanya  selalu  me- nang  dalam  suatu  event  kompetisi. Inten- sitas  latihan  yang  tinggi  dipercaya  akan menghasilkan  skill  yang  bagus  dengan  tu- juan  menjadi  juara,  tetapi  sebaliknya  hal tersebut  akan  mengakibatkan  mentalitas dan fisik pemain yang buruk (Afandi, 2015: 1).
Pengembangan  karakter  positif  pada seluruh  warga  negara,  pemain  sepakbola, pengurus sepakbola, wasit sepakbola, sup- porter sepakbola dan semua yang berinter- aksi  dalam  sepakbola  adalah  tanggung  ja- wab bersama antara pemerintah, keluarga, dan  seluruh  stakeholder,  khususnya  dunia pendidikan  baik  formal  maupun  nonfor- mal. Jumlah SSB yang besar memiliki po- sisi  yang  strategis  jika  sumber  daya  ma- nusia terutama para pelatih yang menjadi pilar utama  proses pendidikan  dan  latih- an di SSB memilki kompetensi dan kemau- an yang kuat untuk membangun karakter siswa melalui proses pelatihan di SSB.
Karakter  dalam  domain  teori  pendi- dikan  disebut  ranah  afektif.  Penjenjangan
ranah afektif menurut taksonomi Krathwol ada  lima,  yaitu:  receiving,  responding,  val- uing, organization, dan characterization. Cha- racterization bermakna  nilai-nilai  yang  ber- hasil  diterima,  diberikan  respons,  menjadi keyakinan,  dikelola,  dan  akhirnya  yaitu mampu  menjadi  sikap  dan  perilaku  yang selalu  dilakukan  dalam  kehidupan  sehari- hari  atau  dengan  kata  lain  telah  menjadi sikap  yang  menjadi  kebiasaan  (Mardapi, 2011:187).
Weinberg  dan  Gould  (2007:527)  me- nyatakan beberapa karakter dapat ditanam- kan  melalui  aktivitas  olahraga  yaitu:  fair- ness,  sportif,  compassion,  integrity, dan  pro- ses penanaman karakter  yang  positif  pada manusia merupakan poses yang terintegra- si  pada  seluruh  potensi  manusia  (kognitif, afektif, psikomotorik) dan tidak dapat ber- diri sendiri. Fauzee, dkk (2012:48) menyata- kan partispasi pada kegiatan olahraga mam- pu memberikan sumbangan pada karakter positif dan beberapa strategi dapat dilaku- kan  pelatih  agar  karakter  positif  dapat  di- kembangkan para pelaku olahraga. Lump- kin  &  Stokowski  (2011:45)  menegaskan bahwa  pelatih  olahraga  mengajar,  menjadi model, dan memberikan umpan balik pada atletnya  ketika  beraktivitas  olahraga,  khu- susnya  pada  pengembangan  karakter  hor- mat pada orang lain, bersikap fair play, dan berpikir  tidak  hanya  menang  dalam  per- tandingan.
Pelatih  merupakan  seseorang  yang diharapkan  menjadi  tokoh  kunci  terjadi- nya perubahan dan upaya pengembangan karakter melalui proses latihan yang dike- lolanya. Keterbatasan yang terjadi  di SSB selama  ini  adalah  para  pelatih  tidak  me- miliki  cukup  waktu  untuk  menyampai- kan  nilai-nilai  karakter  pada  para  siswa karena  harapan  yang  tinggi  untuk  men- jadi  juara  sehingga  dibutuhkan  model- model  latihan  yang  terintegrasi  mampu
mengembangkan  teknik,  fisik,  dan  taktik sekaligus mengembangkan karakter.
Model latihan kid tsu chu futbol games merupakan  model  latihan  dengan  tujuan untuk pengembangan karakter positif me- lalui aktivitas berlatih atau bermain sepak- bola. Model latihan kid tsu chu futbol games merupakan  model  yang  telah  dikembang- kan  peneliti  yang  pendekatan  permainan- nya digunakan untuk mencapai suatu tuju- an atau kompetensi dalam bermain sepak- bola.  Dalam  model  ini  ada  penambahan konsep yang harus diintegrasikan, yaitu pe- ngembangan karakter diintegrasikan  pada latihan teknik, taktik, atau fisik dan penem- patannnya dalam sesi latihan  yang dilaku- kan pada sesi pemanasan, inti, atau pendi- nginan.  Model  latihan  yang  telah  dikem- bangkan membutuhkan uji coba skala luas untuk diketahui efektivitasnya. Model la- tihan  kid  tsu  chu futbol  games  diujicobakan pada siswa SSB Realmadrid Foundation - UNY kelompok umur 10-12 tahun dan di- analisis  apakah  mampu  memberikan  pe- ngaruh yang signifikan pada pengembang- an karakter siswa.

## METODE
Penelitian  dilakukan  dengan  metode eksperimen. Sampel dalam 1 kelas pelatih- an  berjumlah  34  Siswa  SSB  Realmadrid Foundation UNY dengan usia sampel antara 10-12  tahun.  Tabel  1  menjelaskan  rancang- an penelitian yang akan dilaksanakan.

## Tabel 1. Rancangan Penelitian
Kelompok Tes Awal  Perlakuan  Tes Akhir Eksperimen Y1 X Y1 Z
Teknik  pengumpulan  data  menggu- nakan  angket  tertutup  yang  berisi  tentang nilai-nilai  karakter  yang  dikembangkan melalui  model  latihan  kid  tsu  chu  futbol games di  kalangan  siswa  SSB  Realmadrid Foundation UNY. Data yang terkumpul ke- mudian diolah dan dianalisis secara statis- tik dengan persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Data  penelitian  yang  diperoleh  me- lalui angket dapat dipaparkan secara detail pada Tabel 2.
Masalah  yang  akan  dijawab  dalam penelitian  ini  adalah  apakah  ada  penga- ruh latihan model  kid tsu chu fotball games terhadap karakter kerja keras, hormat pada orang  lain,  disiplin,  kerja  sama,  jujur,  dan peduli pada orang lain pada siswa SSB Real- madrid  Foundation -UNY  kelompok  umur 10-12  tahun.  Tabel  2  menunjukkan  hasil pengukuran  terhadap  karakter-karakter kerja  keras,  hormat  pada  orang  lain,  disi- plin,  kerja  sama,  jujur,  dan  peduli    pada orang lain pada siswa SSB Realmadrid Foun- dation -UNY  yang  sebagian  besar  karakter- nya mengalami peningkatan setelah diberi perlakuan selama delapan minggu dengan latihan  seminggu  3  kali,  kecuali  karakter peduli  pada  orang  lain.  Pengaruh  latihan secara  statistik  dapat  dilihat  dari  nilai  sig- nifikansi paired sample t-test. Dengan berpe- doman   pada   nilai   signifikansi   5%   atau 0,05  maka  nilai  signifikansi  lebih  kecil dari    0,05    (0,000 ˂ 0,05)    yang    berarti Ho (Hipotesis Nihil) ditolak.

## Tabel  2.  Rangkuman Data  Hasil  Penelitian
Variabel  Terikat Hasil N Min Max Mean Persentase Perubahan Kerja Keras Pre Tes 34 5 11 8.53 16,208251 Kerja Keras Pos Tes 34 7 14 10.18 Hormat  pada Orang Lain Pre Tes 34 8 12 9.76 10,294118 Hormat  Pada Orang Lain Pos Tes 34 8 13 10.88 Disiplin Pre Tes 34 7 12 9.35 15,917266 Disiplin Pos Tes 34 8 16 11.12 Kerja sama Pre Tes 34 10 16 13.21 5,0323508 Kerja sama Pos Tes 34 10 17 13.91 Kejujuran Pre Tes 34 6 12 8.24 14,611399 Kejujuran Pos Tes 34 6 12 9.65 Peduli pada Orang Lain Pre Tes 34 2 8 4.79 -1,6985138 Peduli pada Orang Lain Pos Tes 34 3 7 4.71 Valid N (listwise) 34

## Tabel  3. Analisis Data  dengan SPSS 16 Uji Sampel Pair T-Tes
Karakter N Correlation Sig. Kerja Keras Pre - Pos 34 0,725 0 Hormat  pada Orang Lain Pre - Pos 34 0,487 0,003 Disiplin Pre - Pos 34 0,681 0 Kerja sama Pre - Pos 34 0,617 0 Kejujuran Pre - Pos 34 0,522 0,002 Peduli pada Orang Lain Pre - Pos 34 0,725 0
Berdasarkan  hasil  analisis  data  pada Tabel 2 dan Tabel 3, dapat dinyatakan bah- wa  latihan  model  kid  tsu  chu  fotball  games memberikan  pengaruh  terhadap  karakter kerja  keras,  hormat  pada  orang  lain,  disi- plin, kerja sama, jujur, tetapi tidak berpenga- ruh  terhadap  karakter  peduli  pada  orang lain  pada  siswa  SSB  Realmadrid  Founda- tion -UNY kelompok umur 10-12 tahun. Hal tersebut  didasarkan  pada  hasil  signifikan pada analisis data dengan program SPSS 16 uji sampel pair t-tes dimana semua menun- jukkan nilai  sig  <  0,05. Perubahan  dan pe- ningkatan  sikap,  karakter  siswa  SSB  Real- madrid Foundation -UNY terjadi pada karak- ter  kerjakeras  yaitu  16,20%,  karakter  jujur 14,61%,  karakter  disiplin  15,91%,  karakter hormat pada orang lain 10,29%, dan karak- ter  kerjasama  5,03%.  Karakter  peduli  pada orang lain walaupun hasil uji paired sample t-test menunjukkan  signifikansi  lebih  kecil
dari 0,05, tetapi hasil uji mean menunjukkan hasil  negatif  yang  berarti  karakter  peduli pada  orang  lain  tidak  dipengaruhi  oleh model latihan kid tsu chu futbol games.

## Pembahasan
Model latihan kid tsu chu futbol games merupakan  model  yang  diciptakan  untuk mengembangkan  karakter  siswa  SSB  de- ngan  konsep  disisipkan  pada  latihan  tek- nik, fisik, atau taktik dan dilakukan dengan model permainan yang direncanakan. Mo- del  latihan  dengan  pendekatan  bermain yang  diberi  judul  kid  tsu  chu  futbol  games dapat  digunakan pada  proses pelatihan  di SSB karena tidak membutuhkan tambahan waktu  khusus  untuk  mengimplementasi- kannya.  Konsep  bermain  merupakan  ke- unggulan dari model latihan ini dan model latihan  bermain  membuat  siswa  lebih  ber-
semangat  untuk  mengikuti  latihan,  selain akan diperoleh perasaan senang.
Model  permainan  yang  diberi  judul “Kid  Tsu  Chu  Futbol Games”  berisi  20  per- mainan yang dapat dijadikan sebagai sum- ber  atau  media  latihan  untuk  mengem- bangkan karakter dan keterampilan teknik, taktik, atau fisik dalam bermain sepakbola. Produk permainan berisi: (1) nama atau ju- dul permainan; (2) rekomendasi atau pele-
takkan permainan pada sesi latihan; (3) tu- juan  atau  kompetensi  yang  dapat  dikem- bangkan melalui permainan; (4) organisasi permainan (5) gambar ilustrasi permainan; (6)  petunjuk  permainan;  (7)  variasi  per- mainan;  (8)  tips  penting  pada  permainan; dan  (9)  catatan  khusus  jika  diperlukan  se- lengkapnya  tentang  judul  permainan  dan nilai karakter yang yang dapat dikembang- kan dapat dibaca pada Tabel 4.
Tabel  4.  Model  Latihan “Kid  Tsu  Chu  Futbol  Games”  dan  Kompetensi  yang  Dapat Dikembangkan Melalui Setiap Permainan
No. Nama Permainan Karakter dan Keterampilan yang Dapat Dikembangkan Melalui Permainan 1.  Bola Ikan Vs Jala Keterampilan menggiring bola dan sikap/perilaku  berkerja sama. 2.  Berpasangan Dua Dua  Keterampilan menerima dan menendang bola dan sikap/perilaku  kerja- sama. 3.  Bersama Kita Bisa Mengembangkan kekuatan dan daya tahan otot  dan sikap/perilaku ker- ja sama. 4.  Menjaga Tawanan Keterampilan menggiring bola dan sikap perilaku, karakter disiplin. 5.  Bom Waktu Kemampuan kecepatan berlari, reaksi dan konsentrasi dan perilaku kerja sama. 6.  Menjaring Ikan Keterampilan passing bawah  dan sikap/perilaku, karakter kerja sama.
7.  Siapa Rajin Pasti Bisa  keterampilan passing dan menggiring bola dan sikap/perilaku, karakter kerja keras.
8.  Si Pengangkut Air
Keterampilan merebut bola dari lawan di situasi yang berbeda-beda dan sikap/perilaku, dan karakter  kerja keras. 9.  3 Garis Keterampilan berlari cepat  dan  sikap/perilaku, karakter  kerja keras. 10.  Memburu Siluman Kemampuan  taktik  defend  1  vs  1  dan  memiliki  sikap,  perilaku,  dan karakter disiplin. 11.  Bola Berantai Keterampilan passing bawah, keterampilan taktik membantu teman yang mengusai bola (support), dan sikap/perilaku  disiplin dalam bekerja atau aktivitas. 12.  Polisi Vs Penjahat Keterampilan  menggiring  bola  dan  sikap/perilaku,  karakter  disiplin dalam bekerja atau aktivitas. 13.  Gol, Gol, Gol Keterampilan  menembak  bola  ke  gawang  (finishing)/penyelesaian  akhir dengan situasi  ada lawan yang aktif dan  sikap menghormati orang lain. 14.  Kartu Merah Keterampilan  taktik  possession  ball  dan  menciptakan  peluang  gol  dalam situasi  lawan  yang  aktif    dan  sikap  menghormati  orang  lain    (pengadil lapangan/wasit). 15.  Kuda-Kudaan Keterampilan  bermain  sepakbola  dalam  situasi  bermain  normal  dan sikap/perilaku, karakter hormat pada orang lain
16.  Sundul Bola Satu Kaki   Keterampilan  menyundul  bola  (heading)  kearah  sasaran  yang  bergerak,
daya ledak otot tungkai  dan sikap/perilaku  peduli pada orang.
17.  Lempar Satu Tangan   Keterampilan  taktik  individu  menyerang  support  dan  sikap/perilaku.
karakter peduli terhadap orang lain.
18.  Fair Play
Keterampilan  teknik  dasar  sepak  bola  dan  bisa  mengaplikasikan  ke  da- lam game dan  sikap/perilaku, karakter peduli terhadap orang lain.
19.  Menembak Penjahat Keterampilan menendang bola kearah gawang /menendang mengguna- kan punggung kaki dan sikap/perilaku  jujur.
20.  Trampoline Berjalan Keterampilan ball feeling (jugling) dan sikap/perilaku, karakter kejujuran.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  di- nyatakan  bhawa  model  latihan  kid  tsu  chu futboll  games memberikan  pengaruh  yang signifikan  terhadap  pengembangan  karak- ter karakter kerja keras, hormat pada orang lain,  disiplin,  kerja sama,  jujur,  dan  belum memberikan pengaruh signifikan pada ka- rakter  peduli  pada  orang  lain  pada  siswa SSB  Realmadrid  Foundation-UNY  kelompok umur  10-12  tahun.  Austin  (2010:1)  menya- takan  berpartisipasi  dalam  olahraga  dapat membangun  karakter,  tetapi  tidak  terjadi secara  otomatis,  harus  ada  upaya  dan  di- rencanakan  untuk  mewujudkannya  maka dengan  perencanaan  pelatihan  yang  tepat, latihan akan olahraga dapat digunakan un- tuk pengembangan karakter. Pendapat Aus- tin  sesuai  dengan  hasil  penelitian  ini  di- mana upaya atau model latihan kid tsu chu futbol  games terbukti  mampu  memberikan pengaruh  secara  signifikan  terhadap  per- ubahan karakter.
Perubahan karakter dipengaruhi oleh beberapa  faktor  di  antaranya  faktor  ling- kungan  keluarga,  lingkungan  pendidikan, dan  lingkungan  rumah.  Konteks  yang  di- ambil  dalam  penelitian  ini  adalah  ling- kungan  pendidikan  nonformal  yaitu  pada sekolah  sepakbola.  Personal  yang  paling berpengaruh dalam proses latihan dan ber- tanding,  yaitu  pelatih.  Pelatih  merupakan fasilitator  sekaligus  pengendali  proses  pe- latihan  di  SSB.  Karakter  individu  pelatih, dan  keteladannnya  dalam  bersikap  sangat mempengaruhi  karakter  yang  dilatih.  Sto- ner (2004:30) menyatakan bahwa staf pela- tih  mempengaruhi  atlit  untuk  berpartisi- pasi dan memotivasi atlet untuk mencapai prestasi  atau  kinerja.  Pelatih  berfungsi  se- bagai  pendidik  harus  menciptakan  ling- kungan  dalam  bentuk  permainan  yang mendukung gagasan tentang pengembang- an  etika,  penalaran  moral,  karakter,  dan sportivitas.
Hasil  penelitian  juga  sesuai  dengan pendapat Zuchdi, dkk. (2010:11) bahwa mo- del  pendidikan  karakter  yang  efektif  ada- lah model yang menggunakan pendekatan atau implementasi yang komprehensif. Ni- lai-nilai  karakter  diintegrasikan  ke  dalam berbagai  bidang  studi,  dalam  konteks  pe- nelitian ini setiap sesi latihan selalu terjadi internalisasi  nilai-nilai  yang  diintegrasikan dalam  latihan  sepakbola.  Standarisasi  pe- ngelolaan  pada  sekolah  sepakbola  Realma- drid Foundation UNY merupakan faktor pen- dukung  (pimpinan  sekolah, pelatih, siswa, pegawai administrasi, dan orang tua murid bekerja  secara  kolaboratif  dalam  melaksa- nakan  latihan  sepakbola  yang  bertujuan mengembangkan  karakter  dan  pengem- bangan keterampilan bermain sepakbola.
Fauze,  dkk  (2012:55)  menyarankan bahwa  karakter  poistip  dapat  dikembang- kan melalui partisipasi dalam kegiatan olah- raga,  walaupun  masih  terjadi  perdebatan karena beberapa karakter negatif dapat pula terjadi  pada  kegiatan  olahraga.  Perubahan pola  pikir  para  pelatih  dan  pengurus  SSB harus dilakukan perubahan jika berkeingin- an  karkater  menjadi  salah  satu  komponen kompetensi yang melekat pada para siswa SSB, pola pikir yang hanya mementingkan kemenangan  dirubah  dengan  pola  pikir pembinaan  jangka  panjang  dimana  keme- nangan  pada  saat  ini  bukanlah  segala- galanya.  Pengembangan  karakter  membu- tuhkan perencanaan dan strategi diperkuat oleh lingkungan (pelatih, orang tua, siswa, penonton).  Mereka  semua  harus  bekerja sama  untuk  memastikan  karakter  positif dapat dibangun (Doty, 2006:2).
Sepakbola yang merupakan olahraga permainan  yang  bersifat  tim  diprediksi mampu meningkatkan karakter  sosial.  Ka- rakter  sosial  adalah  sikap  dalam  berhu- bungan dengan orang lain. Karakter kerja- sama, hormat pada orang lain sudah seha-
rusnya  mengalami  peningkatan  dan  hasil tersebut  sesuai  dengan  penelitian  Rudd and  Stoll  (2004:8)  yang  menyatakan  olah- raga  tim  memberikan  pengaruh  yang  ber- beda  dibandingkan  olahraga  individu.  Ke- jujuran dalam permainan sepakbola meru- pakan  sesuatu  yang  harus  dikembangkan sejak  usia  muda.  Beberapa  pertandingan dalam kompetisi sepakbola terjadi seorang pemain  melakukan  gerakan  yang  menipu wasit  yang  mengakibatkan  tim  lawan  di- rugikan. Jones (2005:142) menyatakan bah- wa kejujuran merupakan karakter yang ha- rus dikembangkan sejak usia muda karena akan sangat mempengaruhi sikap, karakter berikutnya pada olahragawan.
Caring  (peduli  pada  orang  lain)  da- lam  penelitian  ini  dinyatakan  tidak  dipe- ngaruhi  oleh  perlakuan  model  latihan  kid tsu chu futbol games , dengan hasil ini maka model latihan  kid tsu chu futbol games harus melakukan  revisi  atau  redesain  ulang  ter- hadap  model  permainan  yang  khusus  di- gunakan  untuk  menstimulasi  sikap,  atau karakter  peduli  pada  orang  lain.  Evaluasi harus  dilakukan  pada  pelatih  yang  sebe- lumnya  telah  menerima  pelatihan  tentang model  latihan  kid  tsu  chu  futbol  games,  per- sonal  pelatih  pada  sekolah  sepakbola  me- rupakan  pengendali  utama  proses  latihan. Apakah  seluruh  bagian  permainan  telah diimplementasikan?  Bagian  refleksi  atau umpan balik ketika peristiwa atau pengala- man mengikuti  permainan  merupakan pe- ristiwa  yang  harus  tepat  dilakukan  oleh pelatih.  Jika  hal  tersebut  tidak  dilakukan, maka  model  latihan  tidak  akan  mencapai tujuan  yang  diharapkan,  yaitu  pengem- bangan karakter siswa.
Karakter  peduli  pada  orang  lain  be- lum mengalami perubahan dapat diakibat- kan pelatihan di SSB yang bersifat kompe- titif  atau  terjadi  persaingan  antarsiswa. Siswa sekolah sepakbola sering merasakan
tekanan berlebihan untuk menang, atau di- dorong  untuk  menang  oleh  pelatih,  orang tua,  dan  jika  dalam  kompetisi  tidak  men- capai  kemenangan  akan  dinilai  memiliki kemampuan buruk, akibatnya tindakan ke- kerasan dan agresif telah menjadi hal yang umum  bagi mereka  (Lemyre,  Roberts,  dan Ommundsen,  2002:120).  Tingkat  karakter peduli  pada  orang  lain  akhirnya  dinilai rendah  karena  dalam  situasi  bermain  se- ring pemain atau siswa bersikap kasar atau ditemukan  upaya  mencederai  lawan  de- ngan sengaja.
Berikut  strategi  untuk  pelatih  dalam upaya memperkuat karakter siswa melalui proses pelatihan dalam olahraga. Goldstein dan Iso-Ahola, (2006:23) memberikan enam rekomendasi  yang  dapat  mengendalikan agresi  atlet  muda  dan  mendorong  nilai sportivitas yang baik dalam olahraga.
 Pelatih, guru dan orang tua harus  berpe- ran sebagai teladan dalam penalaran mo- ral,  sportivitas  dan  menyediakan  ling- kungan  bermain  yang  sehat  bagi  atlet muda.
 Peraturan dan struktur bermain harus di- modifikasi untuk memenuhi kebutuhan dan  pertumbuhan  perkembangan  atlet muda.
 Media dan wasit harus mendorong, mem- fasilitasi  dan  mengembangkan  perilaku olahragawan  dan  memberi  sanksi  terha- dap perilaku yang tidak tepat.
 Atlet  usia  muda  harus  didorong  untuk belajar  formal  (kelas  akademis)  dengan antusiasme yang sama seperti ketika ber- latih dengan sangat serius.
 Pelatih tidak boleh dipromosikan atau di- pecat  semata-mata  berdasarkan  catatan kemenangan mereka.
 Pelatih  perlu  membantu  setiap  peserta mengembangkan tingkat penalaran moral yang  lebih  baik  serta  mengembangkan
strategi dan keterampilan olahraga dalam suatu sistem pendidikan.

## PENUTUP
Di  bagian  akhir  tulisan  ini  perlu  di- pertegas  dengan  beberapa  simpulan.  Kid tsu chu futbol games for  and character building berisi  20  permainan  yang  dapat  dijadikan sebagai  sumber  atau  media  latihan  untuk mengembangkan  karakter  dan  keterampil- an teknik, taktik, atau fisik dalam bermain sepakbola. Kedua puluh model latihan be- rupa  permainan  berbasis  pengembangan karakter  dan keterampilan  bermain sepak- bola  dalam  implementasinya  sangat  ter- gantung  pada  keterampilan  pelatih  dalam memahami  dan  melasanakannnya  sebagai sumber rujukan. Pelatih atau guru merupa- kan  faktor  kunci  terlaksananya  pelatihan, tetapi  dengan  produk  yang  berhasil  dicip- takan  dan  terbukti  memberikan  pengaruh positip diharapkan akan sangat membantu tugas para pelatih SSB di Indonesia. Model latihan kid tsu chu futbol games model yang yang  dirancang  sesuai  dengan  pendapat Sage,  (1998:17)  bahwa  pengembangan  ka- rakter moral dapat dilakukan dengan kuri- kulum atau rancangan latihan memberikan lingkungan  sosial  bagi  siswa  untuk  mem- peroleh  nilai  kepribadian  dan  sosial,  serta perilaku  yang  berkontribusi  terhadap  ka- rakter dan kewarganegaraan yang baik.
Kid tsu chu futbol games for and charac- ter building merupakan model latihan yang diharapkan  dapat  diimplementasikan  oleh para pelatih usia dini dan usia muda yang memiliki  potensi  besar  untuk  mengem- bangkan  karakter  melalui  sekolah  sepak- bola.  Pendidikan  karakter  yang  terorgani- sir  melalui  aktivitas  olahraga  dengan  baik dapat memberikan situasi atau lingkungan belajar  yang  kuat  untuk  mengembangkan karakter  atau  sikap  yang  baik.  Para  atlet atau  siswa  memerlukan  program  penalar-
an, contoh teladan positif, lingkungan yang mendukung, dan komitmen yang kuat dari anggota keluarga, orang tua, pelatih, guru, siswa, pendidik dan media.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan   selesainya tulisan ini penulis mengucapkan  terima  kasih  yang  sebesar- besarnya    kepada    Dekan  FIK  Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan fasilitas,  pendanaan,  dan  layanan  dalam melakukan  penilitian  sehingga  akhirnya tulisan ini dapat terselesaikan. Ucapan teri- ma  kasih  juga  disampaikan  kepada  Ketua Dewan  Redaksi  Jurnal  Pendidikan  Karakter beserta seluruh anggotanya atas dimuatnya tulisan  ini  pada edisi sekarang.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi,  S.A.  2015.  SSB  Jangan  Cari  Juara.
Kominfo.  malangkota.go.id Diakses  20 Maret  2015.
Austin,  M.  2010.  How  Can  Character  be Built  Through  Sports?  Psychology  To- day (Online). http://www.psycholo- gytoday.com/blog/ethics-everyone- /201006/how-can-character-be-built- through-sports.
Defaza, S. 2016. Memalukan! Pemain PS Beng- kulu  Pukuli  dan  Injak  Kepala  Wasit . www.  Pojoksumut.id  Diunduh  20 Desember 2016.
Doty, J. 2006. Sports Build Character! Jour- nal of College & Character, 7(1), pp. 1-8.
Fauzee,  O.,  Nazarudin,  N.,  Saputra,  M., dkk.  2012.  The  Strategies  for Charac- ter Building through Sports Participa- tion.  International  Journal  of  Academic Research in Business and Social Sciences. Vol. 2(3), pp. 48-58.
Goldstein,  J.D.,  and  Iso-Ahola,  S.E.  2006.
Promoting  Sportsmanship  in  Youth Sports:  Perspectives  from  Sport  Psy- chology. Journal  of  Physical  Education,
Recreation & Dance , Vol. 77(7), pp. 18- 24.
Jones, C. 2005. Character, Virtue, and Phy- sical  Education.  European Physical
Education Review, Vol. 11(2), pp. 139- 51.  Journal  of  Physical  Education,  Re- creation & Dance Publication Details, Including Instructions for Authors and Subscription  Information: http://- www.tandfonline.com/loi/ujrd20.
Kardiman,  Y.  2013.  Karakter  Adalah  Akar Masalah  Bangsa  Kita.  Jurnal  Media Komunikasi FIS, Vol. 12(2), hlm. 17-28.
Lemyre,  P.N., Roberts,  G.C.,  and  Ommun- dsen,  Y.  2002.  Achievement  Goal Orientations, Perceived Ability,  and
Sportspersonship  in  Youth  Soccer. Journal  of  Applied  Sport  Psychology,
Vol. 14(2), pp. 120-136, Journal home- page:http://www.tandfonline.com/- loi/uasp20.
Lumpkin,  A.  &  Stokowski,  S.  2011.  Inter- scholastic  Sports:  A  Character  Buil- ding Privilege. Kappa Delta Pi Record, Vol.  47(3),  pp.  124-128.  DOI: 10.10- 80/00228958.2011.10516576.
Mardapi,  D.  2011.  Penilaian  Pendidikan  Ka-
rakter . Yogyakarta: UNY Press.
Rudd,  A.  and  Stoll,  S.  2004.  What  Type  of Character  Do  Athletes  Possess?  An
Empirical  Examination  of  College Athletes Versus College Non Athletes with  the  RSBH  Value  Judgment  In-
ventory.  The  Sport  Journal,  Vol.  7(2), March 8, 2004.
Sage,  G.  1998.  Does  Sport  Affect  Charac- ter  Development  in  Athletes?  Uni- versity  of  Northern  Colorado,  Greeley, CO, 80631. Published online: Feb 22,
2013.
Stephens, D.E. and Bredemeier, B.J.L. 1996.
Moral  Atmosphere  and  Judgments About  Aggression  in  Girls'  Soccer: Relationships Among Moral and Mo- tivational  Variables.  Journal  Of  Sport
&  Exercise  Psychology, Vol.  18(2),  pp. 158-173. USA: Human Kinetics Publi- shers, Inc.
Stoner,  M.E.  2004.  Building  Ethics,  Cha- racterand  Sportsmanship  in  Today's Athletes. PSAHPERD Spring.
Weinberg,  R.  and  Gould,  D.  2007.  Founda- tions  of  Sport  and  Exercise  Psychology . Champaign, IL: Human Kinetics.
Yosia,  A.  2016.  Lima  Kasus  Paling  Meng- hebohkan  Dunia  Sepakbola  Indonesia. www.bola.com  diunduh  17  Oktober 2016.
Zuchdi,  D.,  Prasetyo,  Z.K.,  dan  Masruri,
M.S. 2010. Pengembangan Model Pendidikan  Karakter  Terintegrasi dalam  Pembelajaran  Bidang  Studi di  Sekolah  Dasar.  Cakrawala  Pendi- dikan, Vol. 29, Edisi Khusus, hlm. 1- 12.  DOI: http://dx.doi.org/10.21831- /cp.v1i3.224.