Copyright @ Sofyan Iskandar,  Primanita Sholihah Rosmana , Alifia Nur Azizah H.A 3 ,Nurfenti Widiya Nengsih, Rahmah Nafiisah, Virlee Isfa’lana Al-fath
INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 3097-3110 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peranan Teknologi Pada Implementasi Kurikulum Merdeka Di SDN Kabupaten Purwakarta
Primanita Sholihah Rosmana 1 🖂 , Sofyan Iskandar 2 , Alifia Nur Azizah H.A 3 ; Nurfenti Widiya Nengsih 4 ,Rahmah Nafiisah 5 , Virlee Isfa’lana Al-fath 6
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia Email: primanitarosmana@upi.edu 1 🖂

## Abstrak
Penelitian  ini  menjelaskan  tentang  peranan  teknologi  pada  implementasi  kurikulum  merdeka, Kurikulum  adalah  bagian  terpenting  dalam  dunia  Pendidikan.  Peran  kurikulum  dalam  Pendidikan adalah  sebagai  pedoman  utama  pelaksanaan  pembelajaran  di  sekolah.  Dalam  dunia  Pendidikan, kurikulum tidak hanya terpusat pada mata pelajaran. Namun, kegiatan di luar kegiatan pembelajaran juga ditelaah dalam kurikulum. Hal ini menunjukkan bahwa ruang lingkup kurikulum bersifat luas serta kegiatan-kegiatan  di  luar  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  juga  merupakan  tanggung  jawab  yang dipegang  oleh  sekolah  dan  guru.  Dalam  perkembangannya  perubahan  serta  pengembangan kurikulum  kerap  terjadi  Ketika  terdapat  perkembangan  teknologi  terutama  dalam  perkembangan teknologi Pendidikan. Kurikulum bergerak secara dinamis mengikuti arah perkembangan tekonologi yang semakin pesat, pengembangan kurikulum perlu dilaksanakan agar mutu Pendidikan di Indonesia bisa menyesuaikan pada perkembangan teknologi.
Kata kunci: Pendidikan, Kurikulum, Teknologi

## Abstract
This research explains the role of technology in the implementation of an independent curriculum, the curriculum is the most important part of education. The role of the curriculum in education is as the main guideline for implementing learning in schools. In the world of education, the curriculum is not only centered on subjects. However, activities outside of learning activities are also examined in the curriculum. This shows that the scope of the curriculum is broad and activities outside of classroom
Copyright @ Sofyan Iskandar,  Primanita Sholihah Rosmana , Alifia Nur Azizah H.A 3 ,Nurfenti Widiya Nengsih, Rahmah Nafiisah, Virlee Isfa’lana Al-fath
learning activities are also a responsibility held by schools and teachers. In its development, curriculum changes and development often occur when there are technological developments, especially in the development of educational technology. The curriculum moves dynamically following the direction of increasingly rapid technological developments, curriculum development needs to be implemented so that the quality of education in Indonesia can adjust to technological developments.
Keyword s: Education, Curriculum, Technology

## PENDAHULUAN
Hal yang paling penting dalam dunia pendidikan adalah kurikulum. Kurikulum memiliki posisi  yang  sangat  strategis  dan  berfungsi  sebagai  penjabaran  dari  visi,  misi,  dan  tujuan pendidikan dari suatu lembaga pendidikan tertentu. Menurut Crow & Crow, kurikulum adalah suatu kumpulan mata kuliah atau sejumlah besar mata pelajaran akademis yang diorganisasikan secara sistematis untuk memberikan suatu program tertentu untuk penanganan ijazah. Wina Sanjaya  menegaskan  bahwa  kurikulum  adalah  dokumen  perencanaan  yang  berisi  informasi tentang tujuan yang harus dicapai, materi dan kegiatan pembelajaran yang harus diselesaikan oleh guru, strategi dan metode yang dapat digunakan, evaluasi yang harus dilakukan dalam rangka  mengumpulkan  data  tentang  ketercapaian  tujuan,  dan  implementasi  dari  dokumen tersebut yang harus dievaluasi dengan cara yang tepat.
Fungsi  keberadaan  kurikulum  dapat  dirasakan  oleh  pihak-pihak  yang  terlibat  dalam pelaksanaan  pembelajaran  di  sekolah.  bagi  guru,  kurikulum  berfungsi  sebagai  acuan  dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran.  Bagi  kepala  sekolah,  kurikulum  berfungsi  sebagai  acuan dalam melaksanakan supervise atau pengawasan. Bagi orang tua, kurikulum berfungsi sebagai acuan  dalam  pembimbingan  anak  saat  belajar  di  rumah,  dan  bagi  masyarakat  kurikulum berfungsi sebagai acuan untuk memberikan bantuan untuk terlaksananya proses pembelajaran di  sekolah.  Pada  intinya  kurikulum  berfungsi  sebagai  pedoman  dalam  pelaksaan  kegiatan pembelajaran di sekolah. Pembelajaran di sekolah tentunya banyak melibatkan guru dan peserta didik.  Perkembangan  teknologi  pendidikan  merupakan  bidang  utama  kemajuan  teknologi dalam  proses  perubahan  kurikulum  dan  revisi  kurikulum.  Kurikulum  bergerak  secara  umum mengikuti arah yang sama dengan perkembangan teknologi, dan pengembangan kurikulum perlu  dilakukan  agar  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  dapat  menyesuaikan  dengan perkembangan teknologi.
Copyright @ Sofyan Iskandar,  Primanita Sholihah Rosmana , Alifia Nur Azizah H.A 3 ,Nurfenti Widiya Nengsih, Rahmah Nafiisah, Virlee Isfa’lana Al-fath
Karena dengan adanya pandemi Covid-19 baru-baru ini, Indonesia telah melihat adanya gangguan kurikulum yang membuat inisiatif pembelajaran berbasis sekolah menjadi sulit untuk dikelola. Untuk mengatasi masalah ini, kemendikudristek dapat mencari solusi yang melibatkan modifikasi dan perubahan kurikulum. Kurikulum 2013 telah berubah menjadi kurikulum yang baru yaitu kurikulum merdeka.
Kurikulum  Merdeka  adalah  kurikulum  dengan  instruksi  intra-kurikuler  yang  luas.  Konten akan  ditingkatkan  sehingga  siswa  memiliki  cukup  waktu  untuk  memahami  konsep  dan keterampilan. Guru memiliki keterampilan yang diperlukan untuk menggunakan berbagai alat bantu pengajaran sehingga proses pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan siswa serta motivasi dan dedikasi para pengajar. Ketika mendiskusikan tujuan pembelajaran, guru dan siswa  lebih tulus. Konten kurikulum yang tidak menentu terkait  dengan kemajuan teknologi. Teknologi adalah komponen penting yang meningkatkan pengajaran di kelas. Di era digitalisasi ini, para pendidik berkomitmen untuk memastikan bahwa para siswa terpapar pada prinsip- prinsip  kemajuan  manusia  dan  keyakinan  bahwa  teknologi  pendidikan  dapat  mendukung implementasi kurikulum  merdeka oleh  para  guru,  siswa, dan sekolah. Pemahaman teknologi adalah  sebuah  badan  pengetahuan  yang  berfokus  pada  bagaimana  perilaku  manusia mempengaruhi  perkembangan  pola  kehidupan  manusia.  Perkembangan  tekonologi  sangat mempengaruhi kehidupan manusia salah satunya adalah dalam aspek Pendidikan. Dalam dunia Pendidikan,  pengaruh  paling  kuat  yang  berkaitan  dengan  teknologi  adalah  perubahan  atau perkemabangan  kurikulum.  Pada  dasarnya  Pendidikan  adalah  suatu  kegiatan  yang  dapat mempengaruhi kehidupan manusia. Agar mutu Pendidikan maju maka perubahan kurikulum perlu dilakukan dengan berkiblat pada perubahan dan perkembangan teknologi.

## KAJIAN TEORI
Manhaj,  yang  mengacu  pada jalan yang ditempuh  oleh  manusia dalam  berbagai bidang kehidupan sehari-hari, adalah kurikulum yang paling umum digunakan. Kurikulum pendidikan (manhaj al-dirsah) dalam Kamus Tarbiyah adalah seperangkat acara dan media terpisah yang ditetapkan oleh organisasi pendidikan sebagai acuan untuk memajukan tujuan pendidikannya. Menurut Crow & Crow, kurikulum adalah suatu kumpulan mata kuliah atau sejumlah besar mata pelajaran akademis yang diorganisasikan secara sistematis untuk memberikan suatu program tertentu untuk menangani ijazah. Wina Sanjaya menegaskan bahwa kurikulum adalah dokumen perencanaan  yang  berisi  informasi  tentang  tujuan  yang  harus  dicapai,  materi  dan  kegiatan
Copyright @ Sofyan Iskandar,  Primanita Sholihah Rosmana , Alifia Nur Azizah H.A 3 ,Nurfenti Widiya Nengsih, Rahmah Nafiisah, Virlee Isfa’lana Al-fath
belajar yang harus diselesaikan oleh guru, strategi dan metode yang dapat digunakan, evaluasi yang  harus  dilakukan  dalam  rangka  mengumpulkan  data  tentang  ketercapaian  tujuan,  dan implementasi dari dokumen tersebut yang harus dievaluasi dengan cara yang tepat.
William  B.  Ragan  menyatakan  bahwa  seluruh  pengetahuan  siswa  terkandung  dalam kurikulum  dan  menjadi  pedoman  sekolah.  Nengly  &  Evaras  menyatakan  bahwa  kurikulum adalah  keseluruhan  pekerjaan  yang  dilakukan  sekolah  untuk  mendukung  siswanya  dalam mencapai  hasil  belajar  yang  sebaik  mungkin  bagi  siswanya.  Menurut  Subandiyah,  kurikulum adalah  alat  yang  berguna  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  dan  pelatihan  yang  telah ditetapkan dan dilacak oleh sekolah secara sistematis dan progresif. Oleh karena itu, kurikulum harus  terus  dikembangkan  dan  disempurnakan  agar  sesuai  dengan  laju  kemajuan  ilmu pengetahuan, teknologi, dan perkembangan masyarakat secara umum.
Kurikulum  Merdeka  Belajar  adalah  program  baru  dari  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia (Kemendikbud RI) yang diluncurkan oleh Mendikbud Nadiem Anwar  Makarim.  Nadiem  menciptakan  merdeka  belajar  bukan  tanpa  kekhawatiran.  Hasil Programme for International Student Assessment (PISA) tahun 2019 menunjukkan bahwa siswa Indonesia hanya mampu mencapai posisi enam dari bawah. Di bidang matematika dan literatur, Indonesia berada di posisi 74 dari 79 negara. Kurikulum Merdeka didefinisikan sebagai kurikulum dengan  instruksi  intra-kurikuler  yang  luas  di  mana  kontennya  akan  lebih  menguntungkan sehingga  siswa  akan  memiliki  cukup  waktu  untuk  berpikir  kritis  dan  mengembangkan kompetensi mereka (Kemdikbud, 2022). P. B. Purba, dkk (2021).
Castells (2004) menegaskan bahwa teknologi adalah seperangkat alat, aturan, dan prosedur yang berfungsi sebagai puncak dari suatu kumpulan pengetahuan pada suatu bidang pekerjaan tertentu  di  bawah  kondisi  yang  memungkinkan  terjadinya  pengulangan.  AECT  (2008)  juga memberikan  definisi  teknologi  dalam  pendidikan  yang  digunakan  dalam  bahasa  Indonesia: "Teknologi dalam Pendidikan adalah studi dan praktik untuk meningkatkan pembelajaran dan meningkatkan  kinerja  dengan  mengembangkan,  menerapkan,  dan  mengimplementasikan teknologi yang tepat dan sesuai dengan situasi" (Januszewski & Molenda, 2008)

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  kualitatif deskriptif.  Bogdan  dan  Tylor  pernah  mengungkapkan  penelitian  kualitatif  sebagai  prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-
Copyright @ Sofyan Iskandar,  Primanita Sholihah Rosmana , Alifia Nur Azizah H.A 3 ,Nurfenti Widiya Nengsih, Rahmah Nafiisah, Virlee Isfa’lana Al-fath
orang  atau  perilaku  yang  di  amati  (Lexy  J.  Moleong,  2010:  4).  Metode  kualitatif  deskriptif memberikan penyesuaian antara peneliti dan pemberi informasi. Pemilihan metode ini dilakukan karena analisisnya tidak bisa menggunakan bentuk angka dan peneliti hanya mendeskripsikan segala informasi dan fenomena yang ada di masyarakat secara rinci. Penelitian ini dilakukan secara bertahap dengan pemerolehan data secara detail. Data yang telah didapatkan dari tahap wawancara dan observasi akan disajikan dalam bentuk deskriptif dengan menggunakan kata- kata  yang  mudah  dimengerti,  terdapat  data  pendukung  yaitu  berupa  dokumentasi  saat pelaksanaan wawancara dan observasi dilakukan.

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di    SDN  6  NAGRIKALER  Jl  Ahmad  Yani  No  43,  Nagrikaler,  Kec. Purwakarta, Kab. Purwakarta Prov. Jawa Barat.

## PEMBAHASAN

## 1. Kurikulum Merdeka dan Urgensinya
Kurikulum  Merdeka  adalah  kurikulum  darurat  yang  terus    di  kembangkan  sehingga lebih optimal lagi, jadi kita fokus kepada materi yang esensial capaian pembelajaran diatur perfase bukan per tahun, satu pasal itu bisa beberapa tahun dan kita memberikan keleluasan para  guru  untuk  menggunakan  berbagai  macam  perangkat  ajar  yang  sesuai  dengan kebutuhan masing-masing peserta didik, serta mememberikan lebih banyak keleluasaan dan kita  memberikan dukungan  digital suatu aplikasi  pendukung sebagai referensi  bagi guru untuk terus mengembangkan praktek mengajar secara mandiri dan berbagi praktek, jadi ini merupakan  perubahan  yang    cukup  besar  dan  kita  harapkan  ini  adalah  sebenarnya memudahkan guru untuk menerapkan kurikulum merdeka dengan efektif, agar  fleksibilitas dalam situasi pembelajaran bisa meningkat pemerintah memberi sekolah tiga opsi sesuai dengan kesiapan masing-masing, opsi pertama adalah bagi sekolah-sekolah yang belum nyaman belum percaya diri untuk melakukan perubahan silahkan masih di dalam kurikulum 2013, itu opsi pertama jadi tidak dipaksakan sama sekali jadi tidak perlu khawatir lagi sekolah- sekolah  bahwa  ganti  menteri  ganti  kurikulum  itu  artinya  bukan  karena  sekolah  tidak
Copyright @ Sofyan Iskandar,  Primanita Sholihah Rosmana , Alifia Nur Azizah H.A 3 ,Nurfenti Widiya Nengsih, Rahmah Nafiisah, Virlee Isfa’lana Al-fath
membutuhkan  yang  dikurung  tetapi  karena  dipaksakan  secara  cepat,  tapi  sekarang  bagi sekolah-sekolah yang belum merasa siap mereka boleh tetap di dalam kurikulum 2013, bagi sekolah-sekolah  yang  ingin  melakukan  perubahan  tapi  mungkin  belum  siap  melakukan perubahan yang begitu besar tapi dia ingin memilih kurikulum yang lebih sederhana Dia masih mau di 2013 tapi yang jauh lebih ringan  darinya  boleh memilih kurikulum darurat yang  disederhanakan  dan  bagi  sekolah-sekolah  yang  sudah  siap  untuk  melakukan transformasi sesuai  dengan  kecepatan yang  diinginkan pilihan ketiga terbuka juga untuk meluncurkan kurikulum Merdeka. Maka dari itu perlu diingat  bahwa kurikulum ini adalah opsi pilihan karena kita sudah sangat sukses dengan kurikulum darurat kita menggunakan filsafat yang sama ini pilihan bagi sekolah mengikuti kesiapan masing-masing.
Kurikulum  merdeka  adalah  kurikulum  dengan  pembelajaran  yang  beragam,  kurikulum merdeka berfokus pada konten-konten yang esensial agar peserta didik atau Siswa memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan penguatan kompetensi, kemudian Mengapa kita memerlukan kurikulum Merdeka berbagai studi nasional maupun internasional menunjukkan bahwa Indonesia telah mengalami krisis pembelajaran yang cukup lama, studi-studi tersebut menunjukkan bahwa banyak dari anak-anak Indonesia yang tidak mampu memahami bacaan sederhana  atau  menerapkan  konsep  matematika  dasar  maka  untuk  itulah  Kemdikbud  ristek mengembangkan  kurikulum  Merdeka  sebagai  bagian  penting  dalam  upaya  memulihkan pembelajaran  dari  krisis  yang  sudah  lama  kita  alami.  Selanjutnya,  ada  tiga  keunggulan  dari kurikulum Merdeka ini yang pertama adalah lebih sederhana dan mendalam karena kurikulum Merdeka ini fokus pada materi yang esensial dan pengembangan kompetensi peserta didik Pada fasenya atau sesuai fasenya baik sehingga belajar menjadi jauh lebih mendalam bermakna tidak terburu-buru dan yang paling penting adalah menyenangkan, selanjutnya untuk keunggulan kurikulum Merdeka Yang kedua adalah lebih Merdeka  bagi guru guru dapat mengajar sesuai tahap capaian dan perkembangan peserta didik dan bagi sekolah memiliki wewenang untuk mengembangkan  dan  mengelola  kurikulum  dan  pembelajaran  sesuai  dengan  karakteristik satuan pendidikan dan peserta didik atau siswa, kemudian yang ketiga baik lebih relevan dan interaktif  dimana  pembelajaran  melalui  kegiatan  proyek  memberikan  kesempatan  lebih  luas kepada peserta didik untuk secara aktif mengeksplorasi isu-isu aktual, misalnya isu lingkungan kesehatan dan lainnya untuk mendukung pengembangan karakter dan kompetensi profil pelajar Pancasila ini nanti yang akan kita kaitkan dengan P5. Bagaimana bentuk struktur kurikulum SD dalam  penerapan  kurikulum  Merdeka  nah  dalam  penerapan  kurikulum  Merdeka  struktur
Copyright @ Sofyan Iskandar,  Primanita Sholihah Rosmana , Alifia Nur Azizah H.A 3 ,Nurfenti Widiya Nengsih, Rahmah Nafiisah, Virlee Isfa’lana Al-fath
kurikulum yang ada di sekolah dasar itu dibagi menjadi 3 fase  yang pertama adalah fase A untuk kelas 1 dan kelas 4 kemudian paste B ini untuk kelas 2 dan kelas 5 dan Fase C untuk kelas 3 dan kelas 6. Jadi ada tiga fase struktur kurikulum yang ada di SD Selanjutnya aja beberapa hal- hal yang esensial bagi yang mendasar dalam penerapan kurikulum merdeka di jenjang SD yang pertama untuk memahami lingkungan sekitar mata pelajaran IPA dan IPS digabungkan sebagai mata pelajaran ilmu pengetahuan alam dan sosial atau Ipas, Maka jangan heran apabila para orang  tua  terutama  adalah  yang  putra-putrinya  berada  di  kelas  4  yang  saat  ini  sekolahnya menerapkan  kurikulum  merdeka  atau  kurikulum  operasional  satuan  pendidikan  KTSP  atau kurikulum Prototype maka di kelas 4 itu tidak ada IPA dan IPS  namun melebur menjadi satu ya menjadi muatan pelajaran IPA Ilmu Pengetahuan Alam dan sosial karena memang anak usia SD itu cenderung melihat segala sesuatunya secara utuh dan terpadu.
Adanya  penggabungan  mata  pelajaran  IPA  dan  IPS  menjadi  IPAS.  Ini  diharapkan  dapat memicu anak untuk dapat mengelola lingkungan alam dan sosialnya secara kesatuan seperti itu baik meskipun untuk mata pelajaran IPS ini di jenjang SD itu mulai diterapkan di kelas 3, lalu Apakah  di  fase  A  untuk  kelas  1  dan  2  itu  tidak  ada  mata  pelajaran  IPA  dan  IPS  tetap  ada meskipun  itu  terintegrasi  dengan  muatan  pelajaran    bahasa  Indonesia  kemudian  PPKN,  jadi terintegrasi kemudian hal yang mendasar yang kedua adalah adanya integrasi computational thinking atau berpikir yang computational artinya ini adalah kemampuan yang memungkinkan peserta  didik  atau  siswa  itu  menganalisis  masalah  dengan  Kompleks  ya  sehingga  bisa memahami  apa  masalahnya  dan  nantinya  mengembangkan  solusi  yang  tepat  terhadap permasalahan pembelajaran yang dihadapi kemudian hal mendasar yang ketiga adalah bahasa Inggris  di  jenjang  SD  itu  menjadi  mata  pelajaran  pilihan  berbeda  dengan  kurikulum  2013 sebelumnya  untuk  bahasa  Inggris  itu  masuknya  di  pengembangan  diri  namun  dikurikulum Merdeka ini di jenjang SD bahasa inggris sudah menjadi mata pelajaran pilihan kemudian yang berikutnya berkaitan dengan  kurikulum  merdeka dibidang SD ini satuan atau sekolah  dapat mengorganisasikan  muatan  pelajaran  atau  muatan  pembelajaran  menggunakan  pendekatan mata pelajaran atau Tematik Terpadu untuk proporsi beban belajar di SD itu terbagi menjadi dua yaitu yaitu pembelajaran  intrakurikuler  dan  yang kedua adalah  proyek  penguatan  profil pelajar Pancasila atau P5 jadi, P5 adalah proyek penguatan profil pelajar Pancasila, untuk P5 itu dialokasikan  sekitar  20%    atau  20%  dari  beban  belajar  per  tahun,  sehingga  apabila  melihat jadwal  pelajaran    pembelajaran  berbasis  proyek  itu  ada  di  dalam  jadwal  karena  memang prosentasenya itu 20% beban  belajarnya pertahun  itu  dan untuk P5   pembelajaran berbasis
Copyright @ Sofyan Iskandar,  Primanita Sholihah Rosmana , Alifia Nur Azizah H.A 3 ,Nurfenti Widiya Nengsih, Rahmah Nafiisah, Virlee Isfa’lana Al-fath
proyek ini Untuk penguatan jual pelajar Pancasila itu dilakukan minimal 2 kali dalam 1 tahun ajaran.
Jadi kalau  baik melihat dalam jadwal di sini Misalnya ini adalah contoh penerapan P5 yang terdapat dalam jadwal pelajaran dan penerapannya adalah per minggu  sehingga ada waktu satu hari ini untuk melaksanakan pembelajaran berbasis proyek sebagai penguatan profil pelajar Pancasila. Selanjutnya  terkait dengan Apa itu P5 jadi secara artinya seperti ini, Project penguatan profil  pelajar  Pancasila  nah  Apa  pentingnya  penerima  atau  proyek  penguatan  profil  pelajar Pancasila ada tiga hal  yang berkaitan  dengan pentingnya penguatan  profil  pelajar Pancasila yang pertama Bapak Ibu proyek penguatan profil pelajar Pancasila ini adalah untuk memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk mengalami pengetahuan kata kuncinya adalah untuk mengalami pengetahuan sebagai proses penguatan karakter sekaligus kesempatan untuk belajar  dari  lingkungan  sekitarnya.  Kemudian  yang  kedua  adalah  peserta  didik  memiliki kesempatan untuk mempelajari tema-tema atau isu penting seperti gaya hidup berkelanjutan budaya wirausaha dan teknologi sehingga murid bisa melakukan aksi nyata dalam menjawab isu-isu tersebut sesuai dengan tahapan belajar dan kebutuhan nanti akan Kita lihat nanti akan kita lihat tema-tema dalam proyek penguatan profil pelajar Pancasila ini Baik kemudian yang ketiga adalah proyek penguatan ini juga dapat menginspirasi peserta didik atau siswa untuk memberikan  kontribusi  dan  dampak  bagi  lingkungan  sekitarnya  nah  manfaat  dari  P5  atau proyek penguatan profil pelajar Pancasila ini adalah bagi peserta didik atau bagi siswa bahwa itu  manfaat  yang  pertama  adalah  memperkuat  karakter  dan  mengembangkan  kompetensi sebagai  warga  dunia  yang  aktif,  berpartisipasi  merencanakan  ajaran  secara  aktif  dan berkelanjutan  dan  yang  ketiga  pengembangan  keterampilan  sikap  dan  pengetahuan  yang dibutuhkan  dalam  mengerjakan  proyek  pada  periode  waktu  tertentu,  kemudian    berikutnya adalah melatih kemampuan pemecahan masalah dalam beragam situasi belajar yang kemudian memperlihatkan tanggungjawab dan kepedulian terhadap isu disekitar mereka sebagai salah satu bentuk hasil  belajar  dan  manfaat yang terakhir menghargai  proses  belajar  dan bangga dengan hasil pencapaian yang telah diupayakan secara optimal. seperti yang sudah dibahas bahwa tema-tema dalam proyek penguatan profil pelajar Pancasila untuk jenjang SD itu ada lima tema  dalam P5 ini  Ada lima tema dalam P5 diantaranya adalah:
1. Gaya hidup berkelanjutan
2. Kearifan lokal
3. Bhinneka Tunggal Ika
Copyright @ Sofyan Iskandar,  Primanita Sholihah Rosmana , Alifia Nur Azizah H.A 3 ,Nurfenti Widiya Nengsih, Rahmah Nafiisah, Virlee Isfa’lana Al-fath

## 4. R ekayasa dan teknologi

## 5. Tema wirausahaan
Jadi dari kelima tema ini memang minimal ada dua tema yang dilaksanakan per tahun untuk jenjang SD Nah untuk sekolah SD wajib memilih minimal 2 tema untuk dilaksanakan per tahun lalu berkaitan dengan P5 dan berkaitan dengan kurikulum Merdeka Apa yang perlu orang tua siapkan ketika sekolah atau satuan pendidikan menerapkan kurikulum Merdeka, baik ini adalah bagi orang tua ada beberapa yang perlu disiapkan  Yang pertama adalah  tentu saja dukungan dari orangtua, karena dukungan dari orang  tua ini merupakan salah satu Kunci keberhasilan penerapan  kurikulum  merdeka  di  satuan  pendidikan  atau  di  sekolah  Kemudian  yang  kedua adalah yang disiapkan oleh orangtua bisa menjadi teman dan pendamping belajar bagi anak sendiri, sebagai pendamping belajar bagi anak untuk memahami kompetensi yang perlu dicapai anak pada fasenya dan yang ketiga bahwa itu orangtua dapat pula mempelajari buku-buku teks yang digunakan dalam kurikulum merdeka melalui buku.com dikbud.go.id meskipun sebagian besar sekolah juga sudah memfasilitasi baik bagi guru maupun buku siswa yang sudah disahkan dari Kemdikbud.

## 2. Teknologi Pendidikan
Teknologi secara etimologi, berasal dari bahasa Yunani yaitu technologia, yang dimana kata "techno" artinya keahlian dan kata "logia" artinya pengetahuan. Apabila diartikan secara umum, pengertian teknologi ini merupakan penerapan dalam pengetahuan ilmiah yang bertujuan agar kehidupan masyarakat serta perubahan dalam lingkungannya akan lebih praktis.  Prof. Dr. Yusuf Hadi Miarso berpandangan bahwa teknologi yaitu berasal dari kata techne yang berarti seni, cara,  metode  ataupun  kreatifitas  yang  d  itempuh  oleh  seorang  pendidik  dalam  mentransfer pengetahuan kepada peserta didik. Yang dimana dalam kata lain berarti seorang guru harus mempunyai  cara-cara  ataupun  keahliannya  dalam  mendidik  peserta  didik.  Sementara  itu  , Pendidikan merupakan upaya secara sadar serta tersusun yang bertujuan untuk menciptakan suasana  belajar  maupun  proses  pembelajaran  secara  aktif  agar  peserta  didik  dapat mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  mempunyai  kekuatan  dalam  kejiwaan  agama, penguasaan diri, kepribadian, kepintaran, akhlak mulia serta keterampilan yang akan dibutuhkan oleh dirinya, masyarakat, berbangsa dan bernegara "UU No. 20 Tahun 2003".
Teknologi Pendidikan merupakan kumpulan penggunaan pada komputer dalam perangkat keras  dan  lunak  yang  menggunakan teori  pendidikan  maupun praktik serta  berfungsi untuk
Copyright @ Sofyan Iskandar,  Primanita Sholihah Rosmana , Alifia Nur Azizah H.A 3 ,Nurfenti Widiya Nengsih, Rahmah Nafiisah, Virlee Isfa’lana Al-fath
memfasilitasi  pembelajaran.  Commision  on  Instrucsional  Technologi  dalam  Norman  Beswick, Resourse-  based  learning,  1997  berpendapat  jika  terdapat  dalam  bahasa  inggris  Teknologi pendidikan  ialah  instructional  technology  means  the  media  born  of  the  comunications revolution which can be used for instructional purpouse alongside the teacher, the book, and the blackboard. Yang dimana kesimpulan dari pengertian tersebut yaitu teknologi pendidikan merupakan  sebuah  komunikasi  yang  cepat  untuk  digunakan  dalam  pendidikan,  begitu  pula dalam berkomunikasi juga mengutamakan media komunikasi yang berupa alat-alat teknologi.
Dari pengertian diatas tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa Teknologi pendidikan yaitu suatu perangkat lunak maupun keras yang terdapat didalam komputer serta menggunakan teori pendidikan yang berfungsi untuk memfasilitasi dan berkomunikasi dalam suatu pembelajaran.

## 3. Peranan Teknologi pada Implementasi Kurikulum Merdeka
Isu-isu aktual masa kini yang sering kali kita dengar misalnya isu lingkungan teknologi tidak akan menggantikan guru karena kecanggihan teknologi. Aka  tetapi teknologi di tangan guru akan  sangat  mempermudah  bukan  untuk  mempersulit.  yang  kedua  adalah  lebih  merdeka merdeka pengembangan karakter dan kompetensi yang hebat akan menjadi transformasional segala aktivitas apalagi dalam dunia bagi peserta didik memiliki arti yaitu profil belajar Pancasila yang  relevan  pembelajaran  sangat  membantu  dari  yang  goalscore  tidak  ada  program peminatan di SMA dengan kehidupan sehari-hari siswanya sebelumnya dilakukan secara manual dan peserta didik memilih mata pelajaran. Ya itu tadi adalah perkembangan teknologi terasa rumit  serta  membutuhkan  waktu  sesuai  dengan  minat  bakat  dan  yang  ada  pada  kurikulum Merdeka belajar.
Adanya teknologi  kurikulum Merdeka belajar era digital guru tetap Merdeka bagi guru yaitu guru  mengajar  dalam  pembelajaran.    Para  guru  lebih  dipermudah  semuanya  menjadi  lebih praktis  mudah  dan  belajar  walau  sudah  mengajar,  yaitu  tadi  sesuai  tahap  capaian  dan perkembangan dalam proses generate dan semoga bapak adalah kutipan dari George tentang singkat  peserta  didik  terlebih  lagi  berbagai  platform  yang  dan  Merdeka  bagi  sekolah, maksudnya yaitu ibu guru terus tetap bisa mengembangkan teknologi bagi guru yang dimana saat ini disediakan oleh Kemendikbud semuanya diri dan kompetensinya agar tidak memiliki wewenang untuk berbasis teknologi seperti platform Merdeka mandiri, tertinggal dapat semoga bermanfaat  dan  pendidikan  tidak  akan  terlepas  dari  yang  mengembangkan  mengelola kurikulum dan mengajar platform rapat pendidikan dan namanya teknologi.
Copyright @ Sofyan Iskandar,  Primanita Sholihah Rosmana , Alifia Nur Azizah H.A 3 ,Nurfenti Widiya Nengsih, Rahmah Nafiisah, Virlee Isfa’lana Al-fath
Pembelajaran  sesuai  dengan  karakteristik  transformasi  kecanggihan  di  dunia.  Berikut merupakan satuan pendidikan dan peserta didik yang teknologi yang begitu pesat sejalan juga keunggulan dari kurikulum Merdeka dengan teknologi dalam dunia pendidikan ketiga adalah lebih  relevan  dan  belajar yang pertama ada  lebih sederhana  interaktif pembelajaran melalui kegiatan atas dasar itu sebagai seorang guru dan mendalam fokus pada materi yang proyek atau  Project  Based  Learning,  hendaknya  terus  mengembangkan  diri  serta  esensial  dan mengembangkan kompetensi memberikan kesempatan kebih luas kepada kompetensinya agar tidak tertinggal peserta didik Pada fasenya belajar tipe peserta didik untuk secara aktif crazy zaman atau biasa disebut dengan gaptek.      kurikulum Merdeka belajar ini sangat membantu perkembangan teknologi informasi terkini bagi siswa, Karena  dengan adanya merdeka belajar ini  memberikan  kebebasan  belajar  yaitu  bisa  dimana  saja  kapan  saja  dan  bahkan  kalau menggunakan  berbagai  sumber  mana  saja  apalagi  pada  saat  sekarang  ini  kita  yang  masih berada dalam kondisi pandemi  mau tidak  mau Suka tidak  suka kita harus bisa  menerapkan metode pembelajaran dengan menggunakan berbagai sumber belajar nah salah satunya itu bisa dengan menggunakan teknologi digital untuk menjawab tantangan tersebut.
Kemendikbudristek  telah  menyediakan  akun  pembelajaran  yang  bisa  kita  gunakan  yaitu belajar.id  nah  selain  Itu  penyediaan  akun  pembelajran  ini  juga  sebagai  bentuk  digitalisasi sehingga  kita  semua  harus  dapat  mengubah  paradigma  berpikir,  paradigma  belajar  dan paradigma  kita  dalam  mengakses  belajar  sehingga  kita  sebagai  mahasiswa  harus  bisa mengakses berbagai sumber belajar dalam bentuk digital. Apakah kurikulum Merdeka belajar ini telah membantu mengikuti perkembangan sebagai yang telah dengan tingkat perguruan tinggi yaitu revolusi industri 4.0. Terkait dengan Covid-19. Sebenarnya dengan hadirnya covid ini kita  melihat  dari  sisi positif Covid  ingin menyadarkan masyarakat bahwa  kita sebenarnya sudah berada di level teknologi yang sangat-sangat maju,   sampai ke tahap itu selama ini hanya beberapa kalangan merasakan manfaat dari teknologi tersebut. Ketika Covid datang sebagai titik  momentum  terjadinya  perubahan  dalam  menyuruh  kepada  masyarakat  nah  disini kesempatan  juga  bagi  pemerintah  tahun  melakukan  perubahan  terhadap  kurikulum.  pada revolusi  industri  sudah  sudah  terjadi  beberapa  tahun  silam    Dengan  hadirnya  karakteristik apapun itu kurikulumnya harus didukung dengan SDM yang luar biasa.
4. Tantangan Guru dalam menghadapi kurangnya sarana dan prasarana berbasis teknologi
Copyright @ Sofyan Iskandar,  Primanita Sholihah Rosmana , Alifia Nur Azizah H.A 3 ,Nurfenti Widiya Nengsih, Rahmah Nafiisah, Virlee Isfa’lana Al-fath
Guru  saat  ini  dihadapkan  dengan  tantangan  untuk  menghadapi  kurangnya  sarana  dan prasarana berbasis teknologi. Hal ini menjadi isu yang penting karena saat ini teknologi sudah menjadi bagian yang tidak terpisahkan  dari kehidupan sehari-hari. Freud Pervical  dan Henry Ellington (1988) menyatakan inovasi pembelajaran yang dilakukan di berkembangnya teknologi informasi  yang  berkembang  pesat  di  era  revolusi  industri  4.0  ini  untuk  meningkatkan  mutu pembelajaran.  Reigeluth  (2011)  selanjutnya  mengatakan  bahwa  inovasi  dalam  metode pendidikan  telah  meningkatkan  fokus  pada  pengorganisasian  materi  pembelajaran, pengembangan  rencana  pembelajaran,  dan  koordinasi  kegiatan  dengan  menekankan  pada tujuan, proses, dan karakteristik guru, yang menghasilkan hasil pembelajaran yang lebih efektif dan efisien.
Salah  satu  tantangan  guru  adalah  kurangnya  fasilitas  teknologi  yang  memadai  seperti perangkat  komputer,  internet,  proyektor  atau  LCD,  dan  perangkat  lunak  pendukung pembelajaran. Padahal, penggunaan teknologi di dalam kelas dapat membantu meningkatkan efektivitas  dan  efisiensi  pembelajaran.  Guru  harus  berinovasi  dan  kreatif  untuk  mengatasi keterbatasan ini dengan memanfaatkan sarana dan prasarana yang tersedia, misalnya dengan menggunakan laptop atau smartphone pribadi sebagai alat bantu pembelajaran.
Selain  itu,  kurangnya  pelatihan  dan  pemahaman  tentang  teknologi  menjadi  masalah tersendiri  bagi  guru.  Mereka  harus  memahami  dan  menguasai  teknologi  agar  dapat memanfaatkannya secara optimal dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, perlu dilakukan pelatihan  dan  pendampingan  agar  guru  dapat  menggunakan  teknologi  secara  efektif  dan efisien. Kurangnya akses ke internet juga menjadi tantangan bagi guru. Penggunaan internet dalam pembelajaran dapat membuka akses ke sumber daya pembelajaran yang lebih lengkap dan mutakhir, namun jika akses internet tidak tersedia atau lambat maka hal ini akan menjadi hambatan dalam proses pembelajaran. Guru harus mengatasi hal ini dengan memanfaatkan sumber daya offline atau mengedit materi pembelajaran untuk dapat diakses secara offline saat internet sedang tidak tersedia.
Sistem pendidikan yang masih terpusat pada buku cetak juga menjadi tantangan bagi guru dalam menghadapi kurangnya sarana  dan prasarana berbasis teknologi. Masih banyak guru yang  mengandalkan  buku  cetak  sebagai  satu-satunya  sumber  pembelajaran.  Padahal, penggunaan teknologi dapat memperluas ruang lingkup pembelajaran dan membuka akses ke berbagai sumber daya pembelajaran yang lebih bervariasi dan mutakhir.
Copyright @ Sofyan Iskandar,  Primanita Sholihah Rosmana , Alifia Nur Azizah H.A 3 ,Nurfenti Widiya Nengsih, Rahmah Nafiisah, Virlee Isfa’lana Al-fath
Dalam menghadapi tantangan ini, guru harus berinovasi dan berkolaborasi dengan sesama guru untuk memanfaatkan teknologi secara efektif dan efisien. Selain itu, perlu dukungan dari pemerintah dan lembaga pendidikan untuk memberikan akses dan sarana prasarana berbasis teknologi yang memadai serta pelatihan dan pembinaan untuk memperkuat pemahaman dan penggunaan teknologi.

## SIMPULAN
Kurikulum  merdeka  merupakan  kurikulum  dengan  instruksi  intra-kuliler  yang  luas.  Yang dimana konten tersebut akan ditingkatkan sehingga peserta didik dapat memahami konsep dan keterampilan  dalam  jangka  waktu  lama.  Begitu  pun  dengan  guru,  dapat  mengembangkan keterampilannya  agar  bisa  menggunakan  berbagai  alat  bantu  ajar  sehingga  proses pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.  Konten kurikulum tidak tentu dengan  adanya  kemajuan  teknologi.  Teknologi  merupakan  komponen  yang  sangat  penting untuk  menigkatkan  pengajaran  di  kelas.  Dengan  adanya  kurikulum  merdeka  yang  terus  di kembangkan dapat membantu perkembangan teknologi informasi terkini bagi peserta didik, misalnya pada kondisi pandemi kemarin kita dapat menerapkan metode pembelajaran, dengan menggunakan berbagai sumber belajar. Salah satunya, dengan menggunakan teknologi digital, dengan demikian peserta didik diberikan kebebasan belajar dimana saja dan kapan saja. Bahkan peserta  didik  dapat  menggunakan  berbagai  sumber  bealajar  untuk  menemukan  informasi maupun materi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Achyanadia, S. (2016). Peran Teknologi Pendidikan Dalam Meningkatkan Kualitas Sdm. Jurnal Teknologi Pendidikan, 5(1), 11–21. https://doi.org/10.32832/tek.pend.v5i1.486 .
Agustian, N., & Salsabila, U. H. (2021). Peran teknologi pendidikan dalam pembelajaran. Islamika, 3(1), 123-133.
Arifa, F. N. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka dan Tantangannya. Pusat Penelitian Badan Keahlian DPR RI, 14(9), 25–30.
Bahri,  S.  (2017).  “Pengembangan  Kurikulum  Dasar  dan  Tujuannya”.  Jurnal Ilmiah Islam Futura, 11(1).
Effendi, D., & Wahidy, A. (2019). Pemanfaatan Teknologi dalam proses Pembelajaran Menuju Abad 21. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang, 125–129.
Copyright @ Sofyan Iskandar,  Primanita Sholihah Rosmana , Alifia Nur Azizah H.A 3 ,Nurfenti Widiya Nengsih, Rahmah Nafiisah, Virlee Isfa’lana Al-fath
Khoirurijal dkk. (2022). Pengembangan Kurikulum Merdeka. Malang: Literasi Nusantara Abadi. Marlina, T. (2022, June). Urgensi dan implikasi pelaksanaan kurikulum merdeka  pada sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Ekonomi (Vol. 1,
No. 1, pp. 67-72).
Mohammad, A. (2012). Teknologi Pendidikan. IAIN Kediri Press.
Pristiwanti,  D.,  Badariah,  B.,  Hidayat,  S.,  &  Dewi,  R,  S.  (2022).  Pengertian  Pendidikan.  Jurnal
Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4 (6), 7911- 7915.
Purba, R. A., Tamrin, A. F., Bachtiar, E., Makbul, R., Rofiki, I., Metanfanuan, T., ... & Ardiana, D. P. Y.
(2020). Teknologi Pendidikan. Yayasan Kita Menulis.
Syamsuar, S., & Reflianto, R. (2019). Pendidikan dan tantangan pembelajaran berbasis teknologi informasi di era revolusi industri 4.0. E-Tech: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 6(2).
Utama, B., Alhapip, L., & Widiastuti, D. (2022). Kurikulum untuk Pemulihan Pembelajaran-Kajian Akademik. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi. https://ditpsd.kemdikbud.go.id/upload/filemanager/download/kurikulum- merdeka/Kajian Akademik Kurikulum untuk Pemulihan Pembelajaran (2).pdf.