## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN PERMAINAN SIMULASI PADA MATA PELAJARAN PPKN  SMP NEGERI 5 TEBING TINGGI

## Yeni Sugianti
Surel : yeni.sugianti002@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran  PPKn  di  kelas  7-1  SMP  Negeri  5  Tebing  Tinggi  Tahun  Ajaran 2016/2017. Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (Action Research)  dengan  menggunakan  Model  Pembelajaran  Konstruktivisme. Pelaksanaan penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Dan alat yang digunakan dalam pengumpulan data adalah tes ulangan harian dan lembar observasi untuk siswa  dan  peneliti.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  7-1  SMP Negeri  5  Tebing  Tinggi  dengan  jumlah  32  orang.  Objek  penelitian  ini  adalah penggunaan  model  pembelajaran  Konstruktivisme  dalam  meningkatkan  hasil belajar PPKn dikelas 7-1 SMP Negeri 5 Tebing Tinggi .
Kata Kunci : Permainan Simulasi, PPKn, Hasil belajar

## PENDAHULUAN
Penggunaan metode pembelajaran  yang  tepat  serta  dapat melibatkan siswa aktif dalam pembelajaran  tentu  akan  sangat mendukung  tercapainya  tujuan  dari sebuah  proses  pembelajaran  yakni terjadinya  perubahan  sikap  atau ranah  afektif  pada  siswa  itu  sendiri. Berbagai upaya dapat dilakukan oleh guru salah satunya dengan menerapkan model permainan simulasi  (Simulation  games)  yang bersifat edukatif dalam pembelajaran yang  diintegrasikan  dengan  materi pelajaran.
Hasil  observasi  awal  yang peneliti  lakukan  tentang  kegiatan guru  dalam  proses  belajar  di  dalam kelas ditemukan proses pembelajaran yang diterapkan guru dengan
cenderung menggunakan metode
ceramah,  guru  kurang   melakukan appersepsi,  guru  kurang  memotivasi
siswa,  guru  hanya  berpegangan dengan  buku  paket,  guru  hanya memberikan  catatan  materi  tentang hal-hal  yang  dianggap  penting  di papan  tulis,  guru  kurang  menarik dalam menyampaikan materi sehingga pembelajaran terasa membosankan, dan dalam pembelajaran  guru  tidak  melakukan percobaan materi yang diajarkan. Tujuan  penilitian  ini  adalah
untuk mengetahui penggunaan metode  permainan  simulasi  dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  PPKn    di  kelas 7-1  SMP  Negeri  5  Tebing  Tinggi Tahun Pelajaran  2016/2017.

## METODE PENELITIAN
Tempat penelitian adalah tempat yang digunakan dalam melakukan penelitian untuk
memperoleh  data  yang  diinginkan.
Penelitian  ini  bertempat  di  SMP
Negeri 5 Jl. Letda Sujono Kelurahan Teluk  Karang  Kecamatan  Bajenis Tebing  Tinggi  Tahun  Pelajaran 2016/2017.
Subyek  penelitian  adalah  siswa- siswi  Kelas  7-1  SMP  Negeri  5 kotaTebing  Tinggi  Tahun  Pelajaran 2016/2017.  Dengan  keadaan  siswa dalam  kelas  berjumlah  32  Siswa dimana  laki-laki  berjumlah  12  orang dan perempuan berjumlah 14 orang.
Waktu  penelitian  adalah  waktu berlangsungnya  penelitian  atau  saat penelitian ini dilangsungkan. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada bulan  Agustus-Oktober 2016. Pada  implementasi  pelaksanaan tindakan ini guru melakukan pelajaran  di  luar  kelas  dengan menggunakan  panduan  perencanaan yang telah dibuat. Penerapan metode permainan simulasi dilakukan dengan  menugaskan  kepada  masing- masing kelompok untuk mendiskusikan materi yang diajarkan guru.Pada  siklus  ke  dua  ini  juga, suasana    pelajaran  masing-masing kelompok  di  lingkungan  sekolah dikondisikan agar tidak terlalu formal,  maksudnya  siswa  bebas mengemukakan  pendapatnya  tentang materi ajar sesuai dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai.
Peneliti melakukan penjumlahan nilai  yang  diperoleh  siswa,  yang selanjutnya  dibagi  dengan  jumlah siswa  yang  ada  di  kelas  tersebut sehingga  diperoleh  rata-rata  tes formatif dapat dirumuskan :
X =   x
Dengan : X = Nilai rata-rata
∑ X  = Jumlah semua nilai siswa ∑ N  = Jumlah siswa
Penelitian ini dapat dikatakan berhasil  dan  tidak  perlu  dilanjutkan kepada  siklus  berikutnya  apabila hasil  dari  tes  siswa  yang  berjumlah 32  orang  telah  sesuai  dengan  KKM yang ditentukan yaitu 70 atau tingkat ketuntasan kelas diatas 85 % dari 32 siswa.  Selain  itu  jika  dilihat  dari pengelolaan pelajaran, yaitu persentase pengelolaan pelajaran yaitu  aktivitas  guru  dan  aktivitas siswa diatas 85%.
Sebelum penelitian dilakukan peneliti  mengadakan  survey  para siklus  pada  minggu  sebelumnya  dan melakukan tes awal. Peneliti mengidentifikasi  masalah  melalui pengamatan  proses  belajar  mengajar yakni  rendahnya  hasil  belajar  siswa kelas  7-1  SMP  Negeri  5  Tebing Tinggi  pada  Mata  Pelajaran  PPKn. Kegiatan ini dilakukan dengan tujuan menyampaikan  maksud  mengadakan penelitian  tindakan  kelas  dengan menerapkan  model  pembelajaran konstruktivisme untuk meningkatkan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran. Pada pengamatan dilakukan dengan menggunakan lembar  observasi  aktivitas  siswa  dan menggunakan penilaian hasil
evaluasi  melalui  ulangan  harian.
Jumlah  siswa  yang  lulus  pada  hasil evaluasi  yang  dilakukan  adalah sebanyak  8  siswa  memenuhi  kriteria nilai  KKM  dari  32  siswa  dengan ketuntasan klasikal 25%.
Data Ulangan Harian berguna untuk mengetahui peningkatan hasilbelajar  siswa  setelah  diterapkan metode pembelajaran permainan simulasi. Pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar untuk siklus 1 dilaksanakan pada tanggal 25 Agustus  2016  di  Kelas  7-1  dengan jumlah siswa 32 siswa. Dalam hal ini peneliti  bertindak  sebagai  guru.
Adapun  proses  belajar  mengajar
mengacu  pada  rencana  pelajaran yang telah dipersiapkan. Pengamatan (observasi)  dilaksanakan  bersamaan dengan pelaksaaan belajar mengajar. Pada  akhir  proses  belajar  mengajar siswa  diberi  soal  Ulangan  Harian dengan  tujuan  untuk  mengetahui tingkat  keberhasilan  siswa  dalam proses  belajar  mengajar  yang  telah dilakukan. Adapun data hasil penelitian  pada  siklus  1  adalah sebagai berikut : Tabel Hasil Observasi Guru Pada Siklus 1 No Aspek yang diamati
Penilaian Rata-rata P1 P2 I Pengamatan KBM A. Pendahuluan 1. Melakukan apersepsi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Menghubungkan dengan pelajaran sebelumnya
4. Mengatur siswa dalam kelompok-kelompok belajar
2
3 3
2 2 3 3 2 2 3 3 2
B. Kegiatan inti
1. Mempresentasikan langkah-langkah model pembelajaran
konstruktivisme
2. Membimbing siswa melakukan kegiatan
3. Melatih keterampilan kooperatif
4. Mengawasi setiap pasangan kelompok secara bergiliran 5. Memberikan bantuan kepada pasangan kelompok yang mengalami kesulitan
3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 C. Penutup 1. Membimbing siswa membuat rangkuman
2. Memberikan evaluasi
3. Memotivasi siswa
3 3 2 3 3 2
3 3
2
II Pengelolaan Waktu
2 2 2 III Antusiasme Kelas
1. Antusias Siswa
2. Antusias  Guru 2 3 2 3 2 3 Jumlah 39 39 39
Keterangan :
1 = Sangat Baik
2 = Baik
3 = Cukup
4 = Kurang
Berdasarkan  tabel  di  atas
aspek-aspek yang mendapatkan kriteria kurang baik adalah melakukan apersepsi, Mengatur siswa  dalam  kelompok-kelompok belajar, Memberikan bantuan kepada pasangan kelompok yang mengalami kesulitan, pengelolaan waktu, memotivasi siswa dan siswa antusias.
Kelima  aspek  yang  mendapat  nilai kurang baik di atas, merupakan suatu kelemahan yang terjadi pada siklus 1 dan  akan  dijadikan  bahan  kajian untuk  refleksi  dan  revisi  yang  akan dilakukan  pada  siklus  2.  Hasil observasi berikutnya  adalah aktivitas guru dan siswa.

## Tabel Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus 1
No  Aktivitas siswa yang diamati Presentase Maksimal Presentase Perolehan 1 Mendengarkan/ memperhatikan penjelasan guru 10 6.3 2 Membaca buku 10 6.0 3 Keantusiasan siswa mengikuti pelajara 10 5.5 4 Siswa membentuk kelompok dengan tertib 10 5.3 5 Melakukan diskusi tentang materi pelajaran dengan teman sekelompoknya 10 5.5 6 Siswa menuliskan dan mengerjakan Lembar Kerja Siswa 10 6.5 7 Menuliskan dan menyampaikan hasil diskusi 10 5.7 8 Mengajukan pendapat/ ide, bertanya atau berkomentar kepada guru dan siswa 10 5.0 9 Merangkum pembelajaran 10 5.5 10 Mengerjakan tes evaluasi 10 6.2 Persentase Aktivitas Siswa 57.5
Keterangan :
Nilai Persentase Kriteria
86 – 100 % Baik 70 – 85 % Cukup 1 – 69 % Kurang Berdasarkan hasil pengamatan pada siklus 1 menunjukkan  bahwa  penggunaan model pembelajaran Konstruktivisme dalam proses pembelajaran  yang  dilaksanakan, guru  masih  belum  mengoptimalkan pembelajaran yang dilaksanakan. Hal ini dapat dilihat dari faktor kurangnya  hasil  belajar  siswa.  selain itu,  dari  hasil  observasi yang dilakukan terhadap siswa juga menunjukkan  kurangnya  keaktifan dalam belajar PPKn dan masih perlu dilakukan tindakan selanjutnya. Pada siklus  1,  secara  garis  besar  kegiatan belajar  mengajar  dengan  model pembelajaran konstruktivisme dilaksanakan belum dengan baik dan masih  ke  dalam  kategori  kurang. Aktivitas siswa yang dominan adalah siswa  menuliskan  dan  mengerjakan Lembar  Kerja  Siswa  (6,5  %). Aktivitas  lain  yang  presentasinya
cukup  besar  adalah  mendengarkan/ memperhatikan  penjelasan  guru  (6.3
%).  Kemampuan  siswa/  kelompok dalam mengerjakan
tugas, berargumen,  keaktifan,  kerjasama, motivasi  dan  lain-lain  masih  dinilai kurang.  Pada  saat  guru  menyuruh setiap  kelompok  mempresentasikan hasil  diskusinya,  ada  siswa  yang memperhatikan, ada yang asik sendiri dan ribut tidak memperhatikan.  Kemudian  siswa dan guru bersama-sama
mengevaluasi  kegiatan,  selain  itu garu  juga  memberikan  penguatan, dorongan  serta  penghargaan  bagi kelompok.  Beberapa  aspek  yang mendapat  nilai  kurang  baik  di  atas merupakan  suatu  kelemahan  yang terjadi  pada  siklus  1  dan  akan dijadikan bahan kajian untuk refleksi dan revisi  yang akan dilakukan pada siklus 2.

## Tabel Hasil Tes Ulangan Harian  Siswa Pada Siklus 1
No Nomor Responden Skor Nilai Ket No Nomor Responden Skor Nilai Ket 1 01 16 80 T 17 017 8 40 TT 2 02 14 70 T 18 018 16 80 T 3 03 11 55 TT 19 019 14 70 T 4 04 11 55 TT 20 020 10 50 TT 5 05 14 70 T 21 021 10 50 TT 6 06 11 55 TT 22 022 14 70 T 7 07 17 85 T 23 023 16 80 T
Keterangan: Jumlah siswa yang tuntas : 19 Jumlah siswa yang belum tuntas : 13 Klasikal : Belum Tuntas
Rata-rata  nilai  siswa  masih memiliki  tingkat  keberhasilan  di bawah  85  %  (65,62%).  Sehingga baik secara individu maupun klasikal hasil  belajar  siswa  masih  rendah,
sehingga hasil belajar yang diinginkan  belum  tercapai.  Oleh karena  itu  perlu  dilakukan  kembali untuk  melanjutkan  ke  siklus  2. Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar untuk siklus 2 dilaksanakan pada tanggal 1
September  2016  kelas  7-1  SMP Negeri  5  Tebing  Tinggi  dengan jumlah siswa 32 siswa. Dalam hal ini peneliti  bertindak  sebagai  guru. Adapun  proses  belajar  mengajar mengacu  pada  rencana  pelajaran dengan  memperhatikan  revisi  pada siklus  1,  sehingga  kesalahan  atau kekurangan  pada  siklus  1  tidak
terulang lagi pada siklus 2. Pengamatan (observasi) dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan belajar mengajar. Pada  akhir  proses  belajar mengajar  siswa  diberi  tes  Ulangan Harian dengan tujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam proses belajar mengajar yang  telah  dilakukan.  Instrumen yang  digunakan  adalah  tes  uraian. Selain  melakukan  observasi  pada aktivitas siswa, dilakukan juga observasi  pada kegiatan  guru  dalam pembelajaran  PPKn  melalui  metode permainan  simulasi.  Hasil  observasi berikutnya adalah observasi kegiatan guru  oleh  observator.  Adapun  data hasil  penelitian  pada  siklus  2  adalah sebagai berikut :
8 08 14 70 T 24 024 17 85 T 9 09 14 70 T 25 025 16 80 T 10 010 14 70 TT 26 026 14 70 T 11 011 14 70 T 27 027 11 55 TT 12 012 11 55 TT 28 028 14 70 T 13 013 17 85 T 29 029 11 55 TT 14 014 14 70 T 30 030 14 70 T 15 015 8 40 TT 31 031 14 70 T 16 016 11 55 TT 32 032 14 70 T Jumlah 237 1055 Jumlah 194 1190 Jumlah Tuntas                             21 Siswa (65,62%) Jumlah Yang Tidak Tuntas        11 Siswa (34,37%) Jumlah Nilai                                2245 Jumlah Nilai maksimal ideal      3200
% ketercapaian skor                    70,15%
Tabel Hasil Observasi Guru Pada Siklus 2
Keterangan : Kriteria Nilai 1 = Tidak Baik    2 = Kurang Baik 3 = Cukup Baik  4 = Baik
Dari  tabel  di  atas,  dapat dilihat  aspek-aspek  yang  diamati pada  kegiatan  belajar  mengajar  pada siklus 2 yang dilaksanakan oleh guru dengan menerapkan metode pembelajaran konstruktivisme mendapatkan  penilaian  baik  dari pengamat  adalah  mempresentasikan langkah-langkah metode pembelajaran  permainan  simulasi, membimbing siswa melakukan kegiatan. Penyempurnaan aspek- aspek  diatas  dalam  menerapkan metode pembelajaran permainan simulasi  dengan  meninjau  ulang diharapkan dapat berhasil semaksimal mungkin. No Aspek yang diamati Penilaian Rata-rata P1 P2 I Pengamatan KBM A. Pendahuluan
1. Melakukan apersepsi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Menghubungkan dengan pelajaran sebelumnya 4. Mengatur siswa dalam kelompok-kelompok belajar 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
B. Kegiatan inti
1. Mempresentasikan langkah-langkah model pembelajaran konstruktivisme
2. Membimbing siswa melakukan kegiatan
3. Melatih keterampilan kooperatif
4. Mengawasi setiap pasangan kelompok secara bergiliran 5. Memberikan bantuan kepada pasangan kelompok yang mengalami kesulitan 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 C. Penutup
1. Membimbing siswa membuat rangkuman 2. Memberikan evaluasi 3. Memotivasi siswa 3 3 3 3 3 3 3 3 3 II Pengelolaan Waktu 3 3 3 III Antusiasme Kelas 1. Antusias Siswa 2. Antusias  Guru 3 3 3 3 3 3 Jumlah 45 45 45
Tabel Hasil Observasi Kegiatan Siswa Pada Siklus 2
No Aktivitas siswa yang diamati Presentase Maksimal Presentase Perolehan 1 Mendengarkan/  memperhatikan  penjelasan guru 10 8.5 2 Membaca buku 10 8.0 3 Keantusiasan siswa mengikuti pelajaran 10 7.3 4 Siswa membentuk kelompok dengan tertib 10 7.0 5 Melakukan  diskusi  tentang  materi  pelajaran dengan teman sekelompoknya 10 7.4 6 Siswa  menuliskan  dan  mengerjakan  Lembar Kerja Siswa 10 7.5 7 Menuliskan dan menyampaikan hasil diskusi 10 7.0 8 Mengajukan  pendapat/  ide,  bertanya  atau berkomentar kepada guru dan siswa 10 7.0 9 Merangkum pembelajaran 10 7.5 10 Mengerjakan tes evaluasi 10 8.3 Persentase Aktivitas Siswa 75.5 Keterangan : Nilai Persentase Kriteria 86 – 100 % Baik 70 – 85 % Cukup 1 – 69 % Kurang Setelah melakukan pembelajaran  dengan  menggunakan model pembelajaran Konstruktivisme maka guru melakukan ulangan harian 2 terhadap proses  pembelajaran  yang  dilakukan pada akhir siklus 2 dapat dilihat pada tabel di bawah ini :

## Tabel Hasil Tes Ulangan Harian  Siswa Pada Siklus 2
No Nomor Responden Skor Nilai Ket No Nomor Responden Skor Nilai Ket 1 01 20 100 T 17 017 12 60 TT 2 02 19 95 T 18 018 20 100 T 3 03 18 90 T 19 019 17 85 T 4 04 15 75 T 20 020 15 80 T 5 05 20 100 T 21 021 17 85 T 6 06 15 75 T 22 022 17 85 T 7 07 20 100 T 23 023 15 75 T 8 08 20 100 T 24 024 16 80 T 9 09 19 95 T 25 025 17 85 T 10 010 16 80 T 26 026 17 85 T 11 011 18 90 T 27 027 16 80 T 12 012 18 90 T 28 028 15 75 T 13 013 19 95 T 29 029 17 85 T 14 014 12 65 TT 30 030 16 80 T 15 015 14 75 T 31 031 17 85 T 16 016 16 80 T 32 032 20 80 T Jumlah 279 1400 Jumlah 310 1385 Rata-Rata                                       87,03 Jumlah Tuntas                                30 Siswa  (93,75%) Jumlah Yang Tidak Tuntas            2 Siswa     (6,25%) Jumlah skor                                    589 Jumlah Nilai maksimal ideal         640 % ketercapaian Nilai rata-rata        92,03% Keterangan: Jumlah siswa yang tuntas : 30 Jumlah siswa yang belum tuntas : 2 Klasikal : Tuntas Tabel Distribusi Hasil Tes Ulangan Harian Siswa pada Siklus 2 No Uraian Hasil Siklus 2 1 2 3 Nilai rata-rata tes Ulangan harian Jumlah siswa yang tuntas belajar Persentase ketuntasan belajar 87,03 30 92,03
Dari  tabel  diatas  bahwa terdapat 2 orang siswa (6,25 %) atau yang  belum  tuntas  belajar  yaitu memiliki  tingkat  ketuntasan  belajar dibawah  70  dan  yang  mencapai ketuntasan belajar sebanyak 30 orang siswa  (93,75  %)  dengan  ketuntasan klasikal  sebesar  92,03  %.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa tingkat  keberhasilan  belajar  siswa sudah  melebihi  nilai  ketuntasan minimal  yaitu  70  sehingga  hasil belajar  siswa  sudah  meningkat. Berdasarkan  hasil  pengamatan  pada siklus  2  dapat  terlihat  guru  sudah optimal dalam melaksanakan penerapan pembelajaran dengan metode pembelajaran permainan simulasi  pada  mata  pelajaran  PPKn materi  perumusan  dan  penetapan UUD  NKRI  Tahun  1945.  Saat melaksanakan diskusi dengan pasangannya,  siswa  sudah  mulai aktif  melaksanakan  kegiatan  diskusi dengan baik dan memecahkan masalah  terhadap  teks  materi  yang diberikan oleh guru.

## Pembahasan
Pada  siklus  1,  secara  garis besar  kegiatan  belajar  mengajar dengan model pembelajaran konstruktivisme  sudah  dilaksanakan dengan  baik,  walaupun  peran  guru masih cukup dominan untuk memberikan  penjelasan  dan  arahan, karena model tersebut masih dirasakan  baru  oleh  siswa.  Siswa terbiasa  dengan  diskusi  kelompok besar  yang  membuat  siswa  menjadi pasif  dan  hanya  mengandalkan temannya yang pintar. Namun secara
umum proses pembelajaran berlangsung seperti yang direncanakan. aspek-aspek yang mendapatkan  kriteria  kurang  baik adalah melakukan apersepsi, Mengatur  siswa  dalam  kelompok- kelompok belajar, Memberikan bantuan  kepada  pasangan  kelompok yang mengalami kesulitan,
pengelolaan  waktu,    memotivasi siswa  dan  siswa  antusias.  Kelima aspek  yang  mendapat  nilai  kurang baik  di  atas,  merupakan  suatu kelemahan yang terjadi pada siklus 1 dan  akan  dijadikan  bahan  kajian untuk  refleksi  dan  revisi  yang  akan dilakukan pada siklus 2.
Pada siklus 1 setelah dilakukannya  tindakan  kemudian diberikan  evaluasi  ternyata  hasilnya meningkat  dengan  rata-rata  nilai 70,15  dan  tingkat  ketuntasan  belajar sebesar  65,62%.  Dalam  siklus  1 dengan  melihat  rata-rata  nilai  dan tingkat  ketuntasan  belajar  masih dinyatakan  belum  berhasil.  Oleh karena itu dilanjutkan pada siklus 2.
Aktivitas siswa yang
dominan  adalah  siswa  menuliskan dan  mengerjakan  Lembar  Kerja Siswa  (6,5  %).  Aktivitas  lain  yang presentasinya  cukup  besar  adalah mendengarkan/
memperhatikan penjelasan guru (6.3 %). Kemampuan siswa/ kelompok dalam mengerjakan tugas, berargumen, keaktifan,  kerjasama,  motivasi  dan lain-lain  masih  dinilai  kurang.  Pada saat guru menyuruh setiap kelompok mempresentasikan  hasil  diskusinya, ada  siswa  yang  memperhatikan,  ada
yang  asik  sendiri  dan  ribut  tidak memperhatikan.
Pada  siklus  2,  merupakan perbaikan atau lanjutan pembelajaran yang  telah  diberikan  pada  siklus  1. Pada  siklus  2  ini  didapat  nilai  rata- rata  87,03  dan  tingkat  ketuntasan belajar  93,03  %.  Hal  ini  berarti dengan menggunakan metode pembelajaran  permainan  simulasi dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  pada  materi  perumusan  dan penetapan  UUD  NKRI  Tahun  1945, terlihat dari tingkat ketuntasan belajar  siswa  dan  rata-rata  nilai diperoleh 93,75.
Sedangkan  untuk  aktivitas siswa  pada  siklus  2Aktivitas  siswa yang  dominan  adalahmendengarkan/ memperhatikan  penjelasan  guru  (8,5 %). Aktivitas lain yang presentasinya cukup menegerjakan tes evaluasi (8,3 %).  Pada  saat  guru  menyuruh  setiap kelompok  mempresentasikan  hasil diskusinya,  hampir  semua  siswa serius  meskipun  ada  yang  kurang
fokus  dan  tidak  memperhatikan. Secara  klasikal  ketuntasan  belajar sudah  mencapai  90,90  %.  Hasil  ini sudah melebihi indikator yang ditentukan pada penelitian ini.
Hasil tes yang dilakukan pada siklus  2  menunjukkan  hasil  yang sangat  memuaskan  dimana  sebesar 93,75  %    siswa  atau  dari  32  siswa yang  telah  tuntas  sebanyak  30  siswa dan  2  siswa  belum  mencapai ketuntasan  belajar.  Dari  hasil  tes  ini dapat  dilihat  bahwa  hasil  belajar dengan
menggunakan metode pembelajaran  permainan  simulais telah  mampu  meningkatkan  hasil belajar  pada  mata  pelajaran  PKKn sesuai  dengan  indikator  yang  telah ditentukan  sehingga  tidak  perlu  lagi dilanjutkan  pada  siklus  berikutnya dan  dikatakan  berhasil.Gambaran peningkatan hasil belajar yang diperoleh setelah melakukan penelitian dengan menggunakan model  konstruktivisme  terlihat  pada tabel berikut:
Tabel Peningkatan Hasil Belajar Siswa Lebih  jelasnya  peningkatan hasil  belajar  siswa  dapat  dilihat  dari rata-rata  nilai  saat  Tes  Awal,  Hasil
Siklus  I,  Hasil  Siklus  II  seperti  pada gambar  grafik  batang  dibawah  ini: Keterangan Peningkatan Hasil Belajar Pra siklus Sikus 1
Siklus 2 Jumlah siswa 8 siswa 21 siswa 30 siswa Persen Ketuntasan 25 % 65,62 % 93,75 %
Gambar Peningkatan Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Dari tabel diatas menunjukkan peningkatan yang cukup drastis dari hasil belajar siswa kelas  7-1  SMP  Negeri  5  Tebing
Tinggi  dapat  dilihat  pada  hasil  Pre
Tes  sebelum  tindakan  dilakukan, menunjukkan belum mencapai
ketuntasan klasikal yaitu 25 %. Pada siklus  I  setelah  menerapkan  model pembelajaran  konstruktivisme  dalam pembelajaran  meningkat  menjadi 65,62%, tetapi hasil belajar ini belum mencapai sasaran ketuntasan klasikal yang  telah  diterapkan  sebelumnya.
Kemudian setelah melakukan perbaikan  pada  siklus  2  hasil  belajar siswa menunjukkan peningkatan yaitu  93,75%.  Hasil  belajar  ini menurut  peneliti  sudah  mencapai sasaran  penelitian  85  %  ketuntasan belajar  klasikal  sehingga  peneliti tidak perlu merancang tindakan pada siklus selanjutnya. Dengan demikian Pembelajaran PPKn dengan menggunakan  metode  pembelajaran permainan simulasi
dikatakan berhasil  meningkatkan  hasil  belajar
siswa kelas 7-1 SMP Negeri 5 Tahun Pelajaran 2016/2017.

## SIMPULAN
Dari  hasil  temuan  penelitian tentang    hasil  belajar  siswa  dengan model  konstruktivisme  di  kelas  7-1 SMP  Negeri  5  Tebing  Tinggi  tahun pelajaran 2016/2017 berdampak positif  dalam  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  Hal  tersebut  dapat dilihat  dari  peningkatan  persentase ketuntasan  belajar  siswa  pada  pra siklus  (25  %),  siklus  1  (65,62  %), dan siklus 2  (93,75 %).

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto.  2010. Penelitian  Tindakan Kelas . Jakarta : Bumi Aksara.
Arikunto,  Suharsimi  dan  Suhardjo. 2008. Penelitian Tindakan
Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Aqib,  Zainal.  et  al.  2011. Penelitian Tindakan  Kelas  Untuk  Guru SMP, SMA, SMK. Bandung: CV.
Yrama Widya. Budimansyah  dan  Suryadi.  2008. PKn dan Masyarakat Multikultural . Bandung:
0 20 40 60 80 100 Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 Persen Ketuntasan Jumlah Siswa
Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, Sekolah Pascasarjana,              Universitas Pendidikan Indonesia. Depdiknas. 2007. Standar Isi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta:  Depdikbud. Haryanto. 2011. Belajar dan
Pembelajaran. Bandung  :  PT
Remaja Rosdakarya.
Jensen,  Eric.  2008. Brain  Based Learning. Yogyakarta  :  Pustaka
Pelajar. Komalasari,  K.  2010. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan
Aplikasi. Bandung:  PT.  Refika Aditama. Novitasari,  Almi.  2008. Pendidikan Kewarganegaraan . Bandung: Erlangga. Nurmalina  &  Syaifullah.  2008. Memahami Pendidikan Kewarganegaraan . Bandung: Laboratorium  PKn  Universitas Pendidikan Indonesia. Resmini, Novi. 2009. Simulasi Kreatif dalam pengajaran Bahasa  Indonesia  di  Sekolah
Dasar.  Disertasi  pada  Jurusan Pendidikan Bahasa Indoesia dan Sastra  Pasca  Sarjana  UPI Bandung : Tidak diterbitkan . Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor- Faktor  Yang  Mempengaruhi .
Jakarta: Rineka Cipta.