## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i4.3738

## INOVASI MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN FIQIH KELAS XI DI MAUWH BAHRUL ULUM TAMBAKBERAS JOMBANG
Ahmad Nasrullah & Mohammad Saat Ibnu Waqfin Universitas KH. A. Wahab Hasbullah Jombang nasrul110602@gmail.com ; ibnusaat@unwaha.ac.id

## Abstract
Given the importance of updating learning models and strategies in the world of education to suit the digital era, this is one of the supporting factors to continue to spur new innovations in learning models and strategies. so it becomes an answer with time. in educational institutions. Often the learning models and  strategies applied  by  teachers use  monotonous  learning  models, especially  in  fiqh subjects. It is necessary  for  teachers  to  have  new  innovations  in  learning  models  and  strategies  so  that  students understand fiqh problems which always increase over time. The refore this study aims to: 1) find out the innovation of learning models and their application to class XI fiqh subjects. 2) to find out the innovative learning strategies and their application to class XI fiqh subjects. 3) to find out the supporting factors in model innovation and learning strategies in class XI fiqh subjects at MAUWH. In this study, the researcher  took  the  title  "Innovation of  models  and  learning  strategies  in  class  XI  fiqh  subjects at MAUWH". The method in this study uses descriptive qualitative research. Data collection techniques in this study using observation techniques, interviews and documentation. The types and sources of data used are primary and secondary data by analyzing data validity techniques. The results of this study show that teachers at MAUWH describe model innovations and learning strategies in fiqh subjects that can be used in various ways, with various models and strategies as well as supporting factors. That Innovation Models and learning strategies can be created by updating some or all of the components of learning models and strategies by updating or replacing them by creating new models and strategies by analyzing existing models and strategies.
Keywords : education; Innovation ; models ; Strategy ; Learning
Abstrak :    Mengingat  pentingnya  memperbarui  model  dan  strategi  pembelajaran  dalam  dunia pendidikan agar sesuai dengan era digital, hal ini menjadi salah satu faktor pendukung untuk terus memacu  inovasi  baru  dalam  model  dan  strategi  pembelajaran.  sehingga  menjadi  jawaban  dengan waktu.  di  institusi  pendidikan.  Seringkali  model  dan  strategi  pembelajaran  yang  diterapkan  guru menggunakan model  pembelajaran  yang  monoton, khususnya  pada mata  pelajaran  fikih.  Perlunya guru  memiliki  inovasi-inovasi  baru  dalam  model  dan  strategi  pembelajaran  agar  siswa  memahami permasalahan  fikih  yang  selalu  mengalami  peningkatan  seiring  berjalannya  waktu.  Maka  dari  itu penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui inovasi model pembelajaran dan penerapannya pada mata pelajaran fiqih kelas XI. 2) untuk mengetahui inovasi strategi pembelajaran dan penerapanya pada mata pelajaran fiqih kelas XI. 3) untuk mengetahui Faktor pendukung dalam inovasi model dan
strategi pembelajaran pada mata pelajaran fiqih kelas XI di MAUWH. Dalam penelitian ini peneliti mengambil  judul  “Inovasi  model  dan  strategi  pembelajaran  pada  mata  pelajaran fiqih  kelas  XI  di MAUWH”.  Metode  dalam  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Jenis dan sumber data yang digunakan merupakan data primer dan sekunder dengan menganalisis teknik  keabsahan  data.  Hasil  dari  penelitian  ini  bahwa  para  guru  di  MAUWH  mendeskripsikan inovasi-inovasi model dan strategi pembelajaran pada mata pelajaran fiqih yang bisa digunakan itu bermacam-macam, dengan berbagai model dan strategi serta faktor pendukungnya. Bahwa Inovasi Model  dan  strategi  pembelajaran  dapat  diciptakan  dengan  memperbarui  beberapa  atau  semua komponen  model  dan  strategi  pembelajaran  dengan  memperbarui  atau  menggantinya  dengan membuat model dan strategi baru dengan menganalisis model dan strategi yang ada.
Kata Kunci : Pendidikan ; Inovasi ; Model ; Strategi ; Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  upaya  manusia  untuk  memperoleh  dan  mengembangkan pengetahuan baik dari segi kemampuan fisik ataupun mental siswa sesuai dengan nilai-nilai masyarakat dan kebudayaan yang ada, karena nilai-nilai kebudayaan dan nilai-nilai masyarakat saling berkesinambungan dan saling mendukung satu sama lain. Menurut Pasal 1 Ayat 20 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas, Pendidikan adalah suatu usaha secara sadar dan terencana untuk mewujudkan proses pembelajaran dengan suasana belajar menjadi  aktif,  untuk  mengembangkan  potensi  dirinya,  diantaranya  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kecerdasan  intelektual,  akhlak  yang  mulia,  serta memiliki  ketrampilan  yang  bisa  diperlukan  untuk  dirinya  sendiri,  masyarakat,  bangsa  dan negara. (Tahrim, 2021).
Inovasi  model  dan  strategi  baru  untuk  mengintegrasikan  teknologi  ke  dalam  proses pembelajaran sangat diperlukan, jika memang pendidikan ingin berubah dan tetap relevan di masyarakat  saat  ini.  Lingkungan  belajar  yang  kreatif  dengan  inovasi-inovasi  baru  dalam menciptakan,  membangkitkan,  dan  mampu  menerapkan  kehidupan  di  masyarakat  dapat tercipta dengan bantuan upaya mengadopsi proses pembelajaran yang inovatif dan kreatif bagi para guru dan siswa. Inovasi dalam pembelajaran adalah pengembangan atau penerapan pemikiran,  metode  dan  teknologi  baru  dalam  pengajaran  dan  pembelajaran.  Inovasi pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan  mengembangkan  metode  pembelajaran  yang  lebih efektif, menggunakan teknologi pembelajaran yang lebih canggih atau merancang kurikulum yang lebih relevan dengan kebutuhan para peserta didik. Sementara itu model pembelajaran
adalah seluruh rangkaian atau tahapan-tahapan penyajian materi ajar yang meliputi dari aspek- aspek  pembelajaran,  baik  sebelum  maupun  sesudah  proses  pembelajaran  yang  digunakan oleh seorang guru. Jadi sebagai guru diharuskan memiliki model pembelajaran yang inovatif, kreatif dan menarik agar proses pembelajaran itu tidak membosankan. Tidak hanya model pembelajarannya  saja  tetapai  juga  dengan  Strategi  pembelajarannya,  di  sisi  lain  strategi pembelajaran merupakan fase, trik atau cara dalam memilih dan mengatur proses kegiatan pembelajaran yang berada dilembaga pendidikan. Perencanaan tentang langkah-langkah dan rangkaian yang akan di tempuh dalam suatu pembelajaran inilah yang menjadi salah satu tolak ukur dari pencapaian tujuan pembelajaran.
Adanya mata pelajaran fiqih diharapkan mampu untuk menjawab persoalan-persoalan dari manusia tentang mengenai hal yang berhubungan dengan Tuhannya atau dengan sesama manusia itu sendiri. Manusia adalah makhluk sosial yang hidupnya selalu dipengaruhi oleh peristiwa terkini. Realitas dan persoalan fikih yang melanda masyarakat berkembang seiring dengan perkembangan zaman.
Langkah  inovasi  model  dan  strategi  pembelajaran  inilah  yang  menjadi  suatu pembaharuan  untuk  mengikuti  perkembangan  di  dunia  pendidikan  4.0.  dengan menempatkan sistem dan fungsi pembelajaran secara tepat akan menentukan cara pandang guru dalam memanfaatkan media saat pelaksanaan pembelajaran bagi siswanya, dari model, strategi maupun saat penyampaian materi pembelajaran. (Budiyono, 2020). Oleh sebab itu, sebagai  guru  harus  mampu  mengatasi  perkembangan  tersebut  dengan  terus  menerus mengusahakan  suatu  program  yang  menunjang  di  instansi  pendidikannya,  sesuai  dengan perkembangan siswa, perkembangan zaman, situasi, kondisi dan kebutuhan siswa itu sendiri.
Inovasi  model  dan  strategi  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  fiqih  di  era  4.0  perlu diupayakan agar peserta didik dapat lebih mengaplikasikan nilai-nilai pemahaman fiqih dalam kehidupan  sehari-hari  dan  mampu  menghadapi  tantangan  di  era  digital  yang  semakin berkembang  pesat.  inovasi  Model  dan  strategi  pembelajaran  di  era  4.0  yaitu  dengan pembaruan  sebagian  atau  seluruh  komponen  model  dan  strategi  pembelajaran  seperti pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning), Berbasis Masalah (Problem-Based Learning),  Berbasis  Inkuiri  (Inquiry-Based  Learning),  Berbasis  Kolaborasi  (Collaborative Learning), Berbasis Teknologi (Technology Enhanced Learning), dan Berbasis Kompetensi (Competency-Based  Learning).(Ningsih,  2022)  Dengan  model  dan  strategi  pembelajaran
yang inovatif itu menjadi salah satu langkah awal Untuk menghadapi perkembangan tersebut dengan permasalahan-permasalahan fiqih yang hadir di masyarakat.
Lembaga pendidikan yang mempunyai model dan strategi pembelajaran yang inovatif yaitu di MA Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh Tambakberas Jombang. Karena model dan strategi pembelajarannya sangat memperhatikan perkembangan zaman dengan mengacu pada nilai-nilai didalam pondok pesantren yang menjunjung tinggi etika dan moral keislaman dengan  kearifan  lokal,  serta  masih  mempertahankan  tradisi  intelektual  pesantren  (kitab kuning).  Untuk  membekali  peserta  didik  di  MA  Unggulan  KH.  Abd  Wahab  Hasbulloh memakai  kurikulum  yang  didesain  agar  peserta  didiknya  memiliki  kemampuan  berbahasa asing melalui beragam  strategi seperti  kursus,  muhadatsah atau  speaking,  magang bahasa, languange show, karya tulis ilmiah berbahasa Arab dan Inggris, hingga ujian sertifikasi bahasa dengan perguruan tinggi rekanan.
Dalam penelitian ini peneliti mendeskripsikan inovasi model dan strategi pembelajaran pada mata pelajaran fiqih khususnya kelas XI. Adapun lokasi penelitian yang dijadikan objek penelitian adalah di MA. Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh Bahrul Ulum Tambakberas Jombang.  yang  berada di  Jl. KH.  Abd.  Wahab  Hasbulloh  Tambakberas (belakang MTsN Tambakberas) Desa Tambakrejo Kecamatan Jombang, Kabupaten Jombang, Propinsi Jawa Timur. Hal tersebut sesuai dengan lokasi yang diharapkan peneliti, karena penelitian ini yang menjadi objek penelitian adalah mata pelajaran fiqih. Selain itu letak geografis yang berada di tengah pemukiman desa dan berada dilingkungan pondok pesantren yang mayoritas masih menggunakan model dan strategi pembelajaran klasikal. Dengan letak geografis seperti tadi tentu saja banyak ditemukan permasalahan-permasalahan dikehidupan sehari-hari terutama dalam  bidang  fiqih.  Dari  latar  belakang  yang  telah  dipaparkan  diatas,  penelitian  ini mempunyai tujuan sebagai berikut: 1) Untuk mengetahui inovasi model pembelajaran dalam mata pelajaran Fiqih kelas XI di MA. Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh Tambakberas Jombang.  2)  Untuk  mengetahui inovasi  strategi pembelajaran dalam mata pelajaran  Fiqih kelas XI di MA. Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh Tambakberas Jombang. 3) Untuk mengetahui  faktor  pendukung  dalam inovasi  model  dan  strategi  pembelajaran  pada  mata pelajaran  Fiqih  kelas  XI  di  MA.  Unggulan  KH.  Abd  Wahab  Hasbulloh  Tambakberas Jombang.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan dalam penulisan ini adalah metode kualitatif. Penelitian ini memanfaatkan data lapangan yang dikumpulkan melalui observasi dan wawancara serta data dari studi kepustakaan. Jenis penelitian ini bersifat kualitatif deskriptif.
Penelitian  kualitatif  bertujuan  untuk  menganalisis  peristiwa  yang  terjadi  dengan  cara mengumpulkan data di lingkungan alam dengan menggunakan analisis sebagai instrumen dan pengambilan sampel sumber peristiwa melalui penggunaan teknik wawancara. yang terjadi dengan mengumpulkan data di lingkungan dengan menggunakan peneliti sebagai instrumen dan pengambilan sampel sumber data melalui penggunaan teknik wawancara. Informasi dari sumber yang sebenarnya relevan. fakta, dan informasi dengan menggunakan deskripsi dan wawancara.  Tingkah  laku,  sikap,  dan  sikap  wartawan  akan  mempengaruhi  berjalannya wawancara dengan baik atau buruk. Sikap akan mempengaruhi apakah wawancara berjalan dengan baik atau buruk. pewawancara membangun komunikasi yang baik. dan pewawancara mengembangkan komunikasi yang baik. (Mhd irgi maulana, 2022).
Alasan peneliti menggunakan metode kualitatif deskriptif, karena peneliti disini bertujuan untuk  menjelaskan  secara  deskriptif  mengenai  kondisi  lapangan  dan  fenomena-fenomena yang terjadi di lapangan, yaitu tentang inovasi pembelajaran yang berkaitan dengan model dan strategi pembelajaran mata pelajaran fiqih kelas XI di MA. Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh Tambakberas Jombang.
Dalam  penelitian  ini  penulis  mengamati  langsung  di  lapangan  atau  observasi  secara langsung dan melakukan wawancara untuk mendapatkan data. Adapun yang diamati oleh peneliti yaitu Guru Mata Pelajaran Fiqih kelas XI, siswa kelas XI dan lingkungan belajar siswa. Dengan  adanya  wawancara  peneliti  dapat  menggali  persoalan-persoalan  yang  belum terpikirkan dalam rencana penelitian. Wawancara ini dilakukan dengan Guru Mata Pelajaran Fiqih  kelas  XI  dan  siswa  kelas  XI  di  MA.  Unggulan  KH.  Abd  Wahab  Hasbulloh Tambakberas Jombang.
Observasi  sebagai  teknik  pengumpulan  data  mempunyai  ciri  yang  spesifik  bila dibandingkan  dengan  teknik  yang  lain,  yaitu  wawancara  dan  kuesioner.  Observasi  tidak terbatas  pada  orang,  tetapi  juga  obyek-obyek  alam  yang  lain.  Dalam penelitian,  observasi diartikan sebagai pengamatan manusia dalam situasi tertentu, untuk mendapatkan informasi tentang fenomena yang diinginkan.(Ningsih, 2022)
Metode ini yang akan peneliti gunakaan untuk memperoleh data dari Guru Mata Pelajaran Fiqih  kelas  XI  dan  siswa  kelas  XI  di  MA.  Unggulan  KH.  Abd  Wahab  Hasbulloh.  Dari keadaan  guru,  keadaan  lingkungan  dan  masyarakat.  Jadi  metode  ini  selain  juga  untuk memperoleh data juga untuk menguatkan dan memantapkan berbagai data yang diperoleh dari data wawancara maupun observasi. Peneliti melakukan penelitian ini langsung terjun ke lokasi di MA. Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh Bahrul Ulum Tambakberas Jombang. Dari  mulai  awal  bulan  mei  hingga  akhir  bulan  juni.  Dari  melakukan  1)  Tahap  persiapan penelitian:  a)  pengajuan  proposal.  b)  perizinan  penelitian.  2)  Tahap  pelaksanaan:  a) pengumpulan  data.  b)  analisis  data.  3)  Tahap  penyusunan  Laporan:  a)  Penyusunan  hasil penelitian. b) Penyusunan artikel jurnal.

## HASIL
Berdasarkan  data  di  lapangan  mengenai  inovasi  model  dan  strategi  pembelajaran  fiqih kelas  XI  di  MA.  Unggulan  KH.  Abd  Wahab  Hasbulloh  Tambakberas  Jombang  bahwa penerapan  dan  peningkatan  Inovasi  pembelajaran  sangat  dibutuhkan  dalam  proses pembelajaran  yang  ada  di  lembaga  pendidikan  termasuk  di  MAUWH.  Integrasi  sebagai teknologi  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  keterampilan  belajar  untuk meningkatkan keterampilan belajar merupakan salah satu syarat pembelajaran abad 21. Siswa harus belajar bagaimana menggunakan teknologi dalam teknologi dengan cara yang baik dan etis  untuk  kehidupan  sehari-hari-  cara  yang  baik  dan  etis  untuk  kehidupan  sehari-hari. (Rahayu et al., 2022).

## 1. Inovasi Model Pembelajaran Mata Pelajaran Fiqih Kelas XI Di MAUWH.
Belajar  mengajar  juga  dapat  meningkatkan  pemecahan  masalah  yang  kreatif,  serta komunikasi yang efektif, meningkatkan pemecahan masalah yang kreatif, komunikasi yang efektif, kemampuan spiritual output tinggi, dan output tinggi, dan kemampuan spiritual. Jadi Inovasi Pembelajaran adalah suatu kegiatan untuk memperbarui sebagian atau seluruh unsur yang  diperlukan  untuk  mendukung  sumber  belajar,  metode,  model  pembelajaran,  strategi pembelajaran  dan  pendekatan  pembelajaran  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  standar pendidikan serta bisa mengikuti perkembangan zaman. Sebagaimana yang disampaikan oleh ibu  Siti  Khumshonatin,  M.Pd.I.  selaku  Pengampu  Mata  pelajaran  Fiqih  kelas  XI  di  MA. Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh.
Inovasi  Pembelajaran  adalah  suatu  kegiatan  untuk  memperbarui  sebagian  atau  seluruh unsur  yang  diperlukan  untuk  mendukung  sumber  belajar,  metode,  model  pembelajaran, strategi  pembelajaran  dan  pendekatan  pembelajaran  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan standar  pendidikan  serta  bisa  mengikuti  perkembangan  zaman.  Jadi  inovasi  Model  dan strategi pembelajaran di era digital yaitu dengan pembaruan sebagian atau seluruh komponen model  dan  strategi  pembelajaran,  seperti  pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Project-Based Learning),  Berbasis  Masalah  (Problem-Based  Learning),  Berbasis  Inkuiri  (Inquiry-Based Learning),  Berbasis Kolaborasi  (Collaborative  Learning),  Berbasis Teknologi  (Technology Enhanced Learning), dan Berbasis Kompetensi (Competency-Based Learning). Sebagaimana yang  disampaikan  oleh  Ibu  Siti  Khumshonatin,  M.Pd.I.  selaku  Pengampu  Mata  pelajaran Fiqih kelas XI di MA. Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh.
“Ya ini sama sih, sudah sebenarnya sudah lama diterapkan tentang model dan strategi pembelajaran deng an menggunakan digital, memang di MAUWH tentang inovasi model dan strategi gitu ya, lagi lagi gitu MA ini mendahului sebenarnya, baru nanti ada penerapanya yang lebih ditekankan dari kepala sekolah untuk menunjukkan arah ke situ gitu”
Dari apa yang sudah disampaikan peneliti menyimpulkan bahwa di MAUWH itu sangat memperhatikan perkembangan zaman di dunia pendidikan bahkan bisa lebih mendahuluinya dari sekolah-sekolah lain dalam artian sekolah yang masih berada dilingkungan dari MAUWH ini.  Tetapi  ketika  mendahuluinya  inovasi  model  dan  strategi  yang  baru  itu  belum  bisa diberlakukan secara langsung karena menunggu adanya penerapan inovasi model dan strategi yang sudah di sepakati oleh kepala sekolah dan para guru-guru lain.
Gaya  belajar  guru  di  MAUWH  ini  pun  juga  berbeda-beda  dikarenakan  menyesuaikan dengan  kondisi  siswanya,  jadi  model  nya  pun  setiap  kelas  berbeda-beda,  bahwa  inovasi- inovasi model dan strategi pembelajaran pada mata pelajaran fiqih yang bisa digunakan itu bermacam-macam, dengan berbagai faktor pendukungnya, untuk itu didalam sebuah model pembelajaran juga diperlukan yang namanya strategi pembelajaran karena model dan strategi pembelajaran  itu  saling  berkesinambungan.  Sebagaimana  yang  disampaikan  oleh  Ibu  Siti Khumshonatin, M.Pd.I. selaku Pengampu Mata pelajaran Fiqih kelas XI di MA. Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh.
“ Untuk Inovasi model dan strategi pembelajaran fiqih Kelas XI sendiri biasanya saya melihat kondisi kelas terlebih dahulu, kelas mana yang cocok untuk model dan strategi yang sesuai b egitu.”
“ ya sebenarnya model pembelajaran sama strategi pembelajaran yah saling berhubungan tidek bisa dipisahkan jadi ya kalo ada model nya pasti ada strateginya Seperti terkadang menggunakan model dan strategi yang saya jadikan satu antara model dan strategi ini dengan ini gitu yah seperti pembelajaran kolaboratif dengan pembelajaran  teknologi, Pembelajaran berbasis proyek dengan pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran Diferensiasi dengan teknologi, kontextual dll.”
“ Untuk inovasinya terkadang kit a sebagai guru melihat kondisi zaman sekarang juga. Jadi ya menjadi guru  Harus  melek  teknologi.  Contoh  pembelajarannya  praktek  fiqih.  Seperti  jual  beli,  hukum persidangan dll. Artinya kan gini untuk fikih itu memang materi praktek, tapi kan tidak semua bisa dipraktekkan, seperti zina gitu. Iya emang itu materi praktek gitu. ada waktunya kalau praktek dan tidak nya”
Dari  apa  yang  disampaikan  oleh  Ibu  Siti  Khumshonatin,  M.Pd.I.  peneliti  bisa menyimpulkan bahwa inovasi model dan strategi pembelajaran mata pelajaran fiqih kelas XI di MAUWH ini melihat kondisi siswa nya apakah sesuai dengan model dan strateginya, jika tidak sesuai maka menyatukan model dan strategi antara model dan strategi yang lama dengan  model  dan  strategi  yang  baru.  Seperti  pada  mata  pelajaran  fiqih  kelas  XI      di MAUWH  dengan  bab  sholat,  jual  beli  menggunakan  model  dan  strategi  pembelajaran yang  dijadikan  satu  antara  pembelajaran  kolaboratif  dengan  pembelajaran    teknologi, Pembelajaran  berbasis  proyek  dengan  pembelajaran  berbasis  masalah,  pembelajaran Diferensiasi  dengan  teknologi,  kontextual  dll.  Jadi  sebagai  guru  dalam  proses pembelajarannya  diharuskan  memiliki  model  pembelajaran  yang  inovatif,  kreatif  dan menarik  siswa  untuk  meningkatkan  dan  tercapainya  tujuan  pembelajaran,  tetapi  dalam penerapanya  itu  masih  belum  maksimal  dan  bab  dalam  fiqih  sendiri  itu  ada  yang  bisa dipraktekan ada yang tidak bisa. seperti apa yang disampaikan oleh Ibu Dewi Mulyasari, S.H.I selaku guru pengampu mata pelajaran fiqih kelas XI.
“Model dan strateginya kondisional sih kadang di kelas ini seperti ini dikals ini seperti itu kan berbeda, Kondisionalah, seperti ini kayak dibikin simulasi persidangan gitu, ya kadang di kelas putri itu jalan , terkadang di kelas putra ya tahu sendiri kan ya?”
Jadi memang untuk model dan strateginya nya itu tergantung dengan kondisi siswanya itu sendiri. Jika siswa nya lebih cenderung menyukai banyak prakteknya daripada materi begitu.
2. Inovasi Strategi Pembelajaran Mata Pelajaran Fiqih Kelas XI Di MAUWH.
Strategi Pembelajaran adalah strategi, rangkaian tindakan, atau kumpulan tindakan yang  menggunakan  berbagai  sumber  belajar  termasuk  model,  metodologi,  dan  alat lainnya  dan  disusun  secara  sistematis  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  tertentu. seperti apa yang disampaikan oleh Ibu Dewi Mulyasari, S.H.I selaku guru pengampu mata pelajaran fiqih kelas XI.
“ Misalnya kayak waris itu tadi  langsung praktek gitu. lebih banyak ceramah bua t materinya ya saya ngasih materi mereka praktek, Tapi kalau misalnya kayak tadi. Ada kayak misalnya pernikahan. Hukum yang berlaku hukum islam sama yang di negara kita ya itu kan ada, aslinya di kita ada aturan sendiri. Nah itu aja tidak sinkron ke sana, jadi anak itu enggak cuma belajar teori yang ada dalam agama Islam misalnya masalah perkawinan. Enggak hanya belajar teori nya dari islam tapi tak bawa juga ke aturan aturan yang berlaku di Indonesia. ditunjukkan jadi biar mereka tahu. Oh kalau di islam be gini kalau di negara kita begini seperti itu mas.”
Dari apa yang sudah disampaikan diatas bisa diambil kesimpulan bahwa di materi fiqih memang lebih banyak ke prakteknya dan salah satu inovasi pembelajarannya membuat praktek, dengan praktek pembelajarannya di simulasikan sesuai dengan syariat islam dan di  padukan  dengan  hukum-hukum  yang  berlaku  di  indonesia,  tetapi  terkadang  hukum yang berlaku di indonesia itu bersebrangan bahkan ada yang tidak sama. seperti apa yang disampaikan oleh Ibu Dewi Mulyasari, S.H.I selaku guru pengampu mata pelajaran fiqih kelas XI.
“ Cuma kadang cenderung melihatnya itu kan bersebrangan aturan di Indonesia sama agama Islam. Mereka punya aturan sendiri. Dan sebagian mandangnya itu aturan yang ada. Sebenarnya kalau mau dicek itu banyak kesamaan ”
3. Faktor  Pendukung  Inovasi  Model  Dan  Strategi  Pembelajaran  Mata  Pelajaran Fiqih Kelas XI Di MAUWH.
Dalam inovasi model dan strategi pembelajaran yang baik pasti didalamnya ada faktor pendukungnya untuk menunjang inovasi model dan strateginya. Untuk faktor pendukung memang sangat diperlukan dalam inovasi model dan strategi pembelajaran. Di MAUWH salah  satu  faktor  pendukungnya  itu  dengan  menggunakan  teknologi.  seperti  apa  yang
disampaikan oleh Ibu Dewi Mulyasari, S.H.I selaku guru pengampu mata pelajaran fiqih kelas XI.
“Teknologi. Jadi kalau diperlukan model dan strategi memakai teknologi ya itu misalnya menggunakan teknologi seperti laptop, Tapi teknologi itu bisa jadi faktor pendukung dan penghambat atau kendala juga, kadang di beberapa pertemuan itu kita ajak anak untuk mencari misalnya kasus perceraian coba cari tentang kasus perceraian, yang banyak terjadi sesuai dengan aturan yang berlaku atau tidak pas mereka cari pakek laptop browsing kendalanya di aksesnya yang susah gitu. Selama ini penghambatnya di situ, kadang mereka itu kesulitan karena setingkat aliyah itu pengetahuannya hanya sebatas teori dan kebingungan bisa jadi penghambatnya kalau pendukung nya kita ngasih draft gitu cari ini, itu lebih mudah tapi tetap harus dalam pantauan kita biar arah nya jelas.”
Tidak  hanya  dengan  teknologi  untuk  faktor  pendukung  dari  inovasi  model  dan strategi  pembelajaran  di  MAUWH.  Sebagaimana  yang  disampaikan  oleh  Ibu  Siti Khumshonatin, M.Pd.I. selaku Pengampu Mata pelajaran Fiqih kelas XI di MA. Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh.
“Faktor  Pendukung  inovasi  model  dan  strategi  pembelajaran  yang  ada  di  Mapel  fiqih  kelas  XI diantaranya  ya  adanya  pemanfaatan  teknologi  digital,  dukungan  dari  kepala  sekolah  itu  sendiri, biasanya itu disini diadakan pelatihan-pelatihan tentang model dan strategi pembelajaran yang baru muncul gitu biar guru-guru itu tau gitu trus ya lingkungan kelas yang nyaman, trus ya sama antara guru  saling  memberi  inovasi  gitu  lah  trus  keterlibatan  siswa  itu  sendiri,  dan  persiapan  saya  untuk mengajar itu sendiri karena saya sebagai guru itu apabila tidak ada persiapan yang matang dalam menerangkan  materi-materi  fiqih  itu  sendiri  agak  bingung,  memang  rasanya  berbeda  dengan  sudah adanya persiapan mengajar begitu contoh seperti bab diyat, bab waris dan bab pembunuhan, bagaimana menjelaskan hukum dari pembunuhan secara berkelompok, dasar- dasar larangan pembunuhan dll.”
Bisa  kita  simpulkan  bahwa  faktor  pendukung  dari  inovasi  model  dan  strategi pembelajaran di MAUWH ini dengan menggunakan teknologi tetapi juga itu bisa menjadi sebuah faktor penghambat karena terkadang siswa menggunakan akses teknologi itu tidak sesuai dengan arahan dari guru, jadi di MAUWH itu siswa bisa mengakses pengetahuan dengan teknologi seluas-luasnya tidak terlepas dari pantauan para guru-guru.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  di  lapangan  mengenai  inovasi  model  dan  strategi  pembelajaran  fiqih kelas  XI  di  MA.  Unggulan  KH.  Abd  Wahab  Hasbulloh  Tambakberas  Jombang  bahwa penerapan Inovasi pembelajaran sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran yang ada di lembaga  pendidikan  termasuk  di  MAUWH.  Lanskap  pendidikan  saat  ini  sekarang mencerminkan gagasan dan praktik baru sebagai hasil dari perubahan ini. ide dan praktik sebagai hasil dari perubahan ini.
Dengan munculnya kedatangan pendidikan digital, siswa sekarang dapat dengan mudah dan cepat mempelajari banyak informasi. pendidikan digital, siswa sekarang dapat dengan mudah  dan  cepat  mempelajari  banyak  informasi.  Guru  harus  mampu  menggabungkan teknologi informasi dan komunikasi memasukkan teknologi informasi dan komunikasi ke dalam proses pembelajaran agar dapat beradaptasi dengan perubahan ke dalam era digital. proses pembelajaran agar dapat beradaptasi dengan perubahan pendidikan di era digital.(Azis, 2019).
Jadi Inovasi Pembelajaran adalah suatu kegiatan untuk memperbarui sebagian atau seluruh unsur  yang  diperlukan  untuk  mendukung  sumber  belajar,  metode,  model  pembelajaran, strategi  pembelajaran  dan  pendekatan  pembelajaran  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan standar pendidikan. Supaya proses pembelajaran tidak dirasa membosankan bagi siswa, serta bisa  meningkatkan  kualitas  belajar  bagi  siswa  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran. Peningkatan dan penerapannya tentang inovasi model dan strategi pembelajaran pada mata pelajaran fiqih kelas XI di MAUWH sudah sesuai dengan perkembangan zaman sekarang, akan tetapi masih ada sebagian guru lain dan mata pelajaran lain yang belum menerapakan secara keseluruhan inovasi-inovasi baru mengenai model dan strategi pembelajarannya yang sesuai dengan perkembangan zaman.
1. Inovasi  Model  Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran  Fiqih  Kelas  XI  di  MA.
Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh Tambakberas Jombang.
Berdasarkan data di lapangan mengenai inovasi model dan strategi pembelajaran fiqih kelas XI di MA. Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh Tambakberas Jombang bahwa penerapan  dan  peningkatan  Inovasi  pembelajaran  sangat  dibutuhkan  dalam  proses pembelajaran  yang  ada  di  lembaga  pendidikan  termasuk  di  MAUWH.  Jadi  Inovasi Pembelajaran adalah suatu kegiatan untuk memperbarui sebagian atau seluruh unsur yang diperlukan  untuk  mendukung  sumber  belajar,  metode,  model  pembelajaran,  strategi
pembelajaran dan pendekatan pembelajaran dengan tujuan untuk meningkatkan standar pendidikan.  Pembelajaran  yang  belum  sepenuhnya  mengadopsi  model-model pembelajaran  baru  karena  model-model  tersebut  perlu  didukung  dengan  fasilitas  yang akan dipraktikkan. (KARRA, 2016).
Model  pembelajaran  adalah  seluruh  uraian  atau  teknik  penyajian  materi  ajar  yang meliputi segala aspek pembelajaran yang ada didalam proses belajar mengajar, baik itu sebelum, sedang dan sudah dilaksanakannya suatu proses pembelajaran. Serta bagaimana bahan ajar atau fasilitas yang digunakan untuk keberlangsungan proses belajar mengajar. Sebuah model pembelajaran terdiri dari beberapa tahapan-tahapan dan sangat erat dengan gaya belajar siswa ( learning style) dan gaya mengajar guru (teaching style).
Adapun  model  pembelajaran  yang  diterapkan  di  MAUWH  adalah:  a)  Inovasi Pembelajaran  Kolaboratif  dengan  teknologi:  Pembelajaran  yang  mengacu  pada  siswa berkerja kelompok atau diskusi dengan menggunakan teknologi seperti Aplikasi Mobile, Platform  E-Learning,  atau  Vidio Pembelajaran,  Laptop,  TV  dan  proyektor  yang  dapat memperbanyak  pengalaman  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  tujuan  untuk mencapai pembelajaran yang efektif. Pembelajaran ini memungkinkan siswa untuk saling berinteraksi, tukar pemikiran dan membangun pemahaman bersama. Serta memberikan umpan  balik  secara  real-time,  menyediakan  sumber  daya  tambahan  atau  memfasilitasi komunikasi antara guru dan siswa. Model dan Strategi ini dapat dicirikan sebagai model pembelajaran dimana siswa didorong untuk bekerja sama dalam kelompok kecil untuk mencapai tujuan bersama.(Kurniawan, 2022). b) Inovasi Pembelajaran berbasis Proyek dengan masalah: Pembelajaran yang mengacu pada proyek yang melibatkan penelitian, analisis dan penerapan konsep yang di pelajari dalam konteks nyata dengan mencari solusi terhadap  masalah  atau  tantangan  yang  relevan  dengan  materi  pembelajaran  serta Pembelajaran  berbasis  proyek  akan  meningkatakan  keterlibatkan  siswa,  keterampilan pemecahan masalah, dan pemahaman yang lebih mendalam tentang materi pembelajaran. Pembelajaran berbasis masalah mengajak siswa berfikir kritis, menganalisis informasi dan mengembangakan  pemahaman  yang  mendalam.(Fakhriyah,  2014).  c)  Inovasi Pembelajaran  Diferensiasi  berbasis  teknologi:  Pembelajaran  yang  mengacu  pada penggunaan  metode  yang  beragam,  seperti  berkerja  kelompok  atau  diskusi  dengan menggunakan  teknologi  seperti  Aplikasi  Mobile,  Platform  E-Learning,  atau  Vidio Pembelajaran,  Laptop,  TV  dan  proyektor,  dan  materi  pembelajaran  yang  disesuaikan dengan  kebutuhan,  minat  atau  gaya  belajar  siswa  supaya  dapat  memperbanyak
pengalaman  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  d)  Inovasi  Pembelajaran  Berbasis Permainan  kolaboratif:  Pembelajaran  yang  mengacu  pada  elemen  permainan  dalam pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa. Permainan dapat mengajak  siswa  untuk  berkompetisi,  berkolaborasi  atau  menyelesaikan  tantangan pembelajaran.  Pembelajaran  Berbasis  permainan  bisa  diterapkan  seperti  guru  dapat menggunakan  papan  atau  permainan  digital  yang  dirancang  khusus  untuk  mempelajari konsep-konsep  dalam  mata  pelajaran  tertentu.  e)  Inovasi  Pembelajaran  Berbasis Kolaboratif masalah: Pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk saling berinteraksi, tukar pemikiran dan membangun pemahaman bersama dengan penerapan konsep yang di pelajari dalam konteks nyata dengan mencari solusi terhadap masalah atau tantangan yang relevan dengan materi pembelajaran. Sebagai seperangkat pengalaman belajar yang inovatif,  pembelajaran  kolaboratif  masalah  juga  melibatkan  partisipasi  aktif  siswa  dan meminimalkan perbedaan antar individu. Juga berkontribusi pada dinamika  pendidikan formal dan nonformal melalui dua kekuatan kerjasama, yaitu: Implementasi Praktik dan Meningkatkan  kesadaran  interaksi  sosial  untuk  memfasilitasi  pembelajaran bermakna.(Nada Aulia Asri, 2022).
2. Inovasi  Strategi  Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran  Fiqih  Kelas  XI  di  MA. Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh Tambakberas Jombang.
Strategi Pembelajaran adalah strategi, rangkaian tindakan, atau kumpulan tindakan yang menggunakan berbagai sumber belajar termasuk model, metodologi, dan alat lainnya dan disusun secara sistematis  untuk mencapai tujuan  pembelajaran tertentu.  Supaya  proses pembelajaran  tidak  dirasa  membosankan  bagi  siswa,  serta  bisa  meningkatkan  kualitas belajar bagi siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Peningkatan dan penerapannya tentang inovasi model dan strategi pembelajaran pada mata pelajaran fiqih kelas XI di MAUWH  sudah  sesuai  dengan  perkembangan  zaman  sekarang,  akan  tetapi  masih  ada sebagian guru lain dan mata pelajaran lain yang belum menerapakan secara keseluruhan inovasi-inovasi baru mengenai model dan strategi pembelajarannya yang sesuai dengan perkembangan zaman.
Adapun  inovasi  strategi-strategi  pembelajaran  yang  diterapkan  di  MAUWH  sebagai berikut: a) Inovasi Strategi Penerapan pembelajaran kolaboratif dengan berbasis teknologi pada mata pelajaran Fiqih kelas XI yaitu 1) Guru menampilakan vidio peradilan seperti Bab Jinayat, hukum pidana, dan Hukum perdata. 2) Setelah siswa melihat vidio yang telah
di  paparkan  oleh  guru.  3)  Siswa  diberikan  permasalahan  tentang  bab  tersebut  untuk didiskusikan  dengan  mencari  referensi-referensi  dari  sosial  media  seperti  laptop.  b) Inovasi Strategi pembelajaran berbasis proyek dengan masalah pada mata pelajaran Fiqih kelas XI yaitu: 1) Guru mengajak siswa untuk merencanakan sebuah proyek membuat drama di kelas tentang peradilan islam, 2) Siswa membentuk kelompok untuk membuat drama  peradilan  islam  dan  menganalisis  informasi  dari  sosial  media  tentang  peradilan islam. 3) Guru menentukan permasalahan yang berada di peradilan islam seperti: hakim, saksi, penggugat dan bukti. 4) Siswa memahami permasalahan-permasalahan yang sudah di  tentukan  oleh  guru.  Seperti  bagaimana  seorang  hakim  menggugat,  bagaimana  cara menggugat  gugatan  permasalahan  yang  ada.  5)  Siswa  menampilkan  permainan  drama dengan  permasalahan-permasalahan  yang  terjadi  di  peradilan  islam  dengan  membuat rangkaian, laporan permasalahan tersebut. 6) Guru memonitoring aktifitas siswa dalam proyek  drama  tersebut.  7)  Siswa  menampilkan  drama  dan  guru  mengawasi  seluruh aktifitas  penampilan  drama.  8)  Guru  memberikan  saran-saran  dan  kritik  untuk mengevaluasi  siswa.  c)  Inovasi  Strategi  pembelajaran  berbasis  Diferensiasi  dengan teknologi pada mata pelajaran Fiqih kelas XI yaitu: 1) Guru dapat menggunakan media pembelajaran  seperti  mengakses  sosial  media  untuk  memberikan  materi  pembelajaran yang menarik dengan disesuaikan kebutuhan, minat dan gaya belajar. Seperti contohnya guru  memberikan  materi  tentang  pembunuhan  dengan  film-film  animisi  pembunuhan yang  berisi:  Macam-macam  pembunuhan  dalam  islam,  hukuman  bagi  pelaku pembunuhan,  pembunuhan  secara  berkelompok  dan  hikmah  tentang  pembunuhan.  2) Guru  memberikan  tugas  menggunakan  mengirim  soal  tentang  film  dari  pembunuhan tersebut. 3) Setelah diberi tugas Guru dapat menggunakan forum diskusi lewat zoom di mana siswa dapat berpartisipasi dalam diskusi, berbagi ide dan saling memberikan umpan balik. Dalam forum tersebut, siswa dapat memberikan tanggapan mengenai hal-hal yang berkenaan  dengan  pembunuhan.  Dengan  demikian  setiap  siswa  dapat  mengakses pembelajaran secara efektif dan mendapatkan kesempatan yang sama untuk berkembang. Dalam  Pembelajaran  Diferensiasi  dengan  teknologi  ini  dapat  diterapkan  di  berbagai strategi  pembelajaran.  d)  Inovasi  Strategi  pembelajaran  berbasis  Permainan  pada  mata pelajaran  Fiqih  kelas  XI  yaitu:  Permainan  simulasi  pembagian  waris  dan  Permainan simulasi peradilan. 1) Siswa diberikan kasus waris yang kompleks dan harus berkolaborasi dalam kelompok untuk memecahkan masalah tersebut. 2) Siswa harus memahami prinsip- prinsip pembagian waris dalam Islam, 3) siswa berkomunikasi dengan anggota kelompok,
dan mencari solusi yang adil. Permainan ini membantu siswa memahami prinsip-prinsip pembagian  waris  dalam  Islam,  serta  mengembangkan  keterampilan  kolaborasi, pemecahan  masalah,  dan  berpikir  kritis.  e)  Inovasi  strategi  pembelajaran  berbasis Kolaboratif pada mata pelajaran Fiqih kelas XI Seperti Proyek Penelitian Kelompok: a) Siswa diberi tugas untuk melakukan penelitian tentang isu Fiqih permasalahan pernikahan dalam islam. b) Siswa bekerja kelompok untuk mengumpulkan data. c) Siswa menganalisis sumber-sumber  primer  dan  sekunder,  dan  menyajikan  temuan  mereka  dalam  bentuk laporan. d) Siswa mempresentasikan data-data dari apa yang sudah diperoleh. e) Guru mengevaluasi  dan  memberikan  kritik  dan  saran  untuk  membangun  kreatifitas  siswa. Proyek ini mendorong siswa untuk berkolaborasi dalam proses penelitian, saling berbagi pengetahuan, dan mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang isu-isu Fiqih yang kompleks.
Jadi  sebagai  guru  dalam  proses  pembelajarannya  diharuskan  memiliki  model  dan strategi pembelajaran yang inovatif, kreatif dan menarik siswa untuk meningkatkan dan tercapainya tujuan pembelajaran.
3. Faktor Pendukung Dalam Inovasi Model Dan Strategi Pembelajaran Pada Mata Pelajaran  Fiqih  kelas  XI  di  MA.  Unggulan  KH.  Abd  Wahab  Hasbulloh Tambakberas Jombang.
Efektivitas suatu sekolah dapat diamati pada beberapa jenjang dan bentuk pendidikan tidak hanya pada lulusan yang dihasilkannya. cara penyelenggaraan proses belajar mengajar di sekolah, cara penyelenggaraan pendidikan dalam rangka memberikan pelayanan kepada konsumen  pendidikan,  dan  sejumlah  Faktor  lain  yang  semuanya  berperan  dalam menentukan mutu sekolah.(Zahro et al., 2018).
Adapun  faktor  pendukung  yang  ada  di  MAUWH  selain  teknologi  juga  terdapat beberapa  faktor  pendukung  lainnya  seperti:  1)  Adanya  Komitmen  dan  Dukungan Pimpinan Sekolah: Dukungan dan komitmen dari pimpinan sekolah sangat penting untuk mendorong  inovasi  dalam  pembelajaran.  Dengan  mempengaruhi,  menggerakkan, memberdayakan, dan mengembangkan mengembangkan semua sumber daya yang sudah ada  di  lingkungannya,  termasuk  mengaktualisasikan  keterampilan  kewirausahaan,  guru lingkungan mereka. meningkatkan kualitas pengajarannya. termasuk mengaktualisasikan keterampilan  kewirausahaan,  guru  dapat  meningkatkan  kualitas  pengajaran mereka.(Kalimantara,  2020).  Jadi  Pimpinan  sekolah  yang  memantau  kinerja  guru-guru
dengan  memberikan sumber  daya,  waktu, dan  dukungan  yang diperlukan  kepada  guru untuk  mengimplementasikan  model  dan  strategi  pembelajaran  yang  inovatif.  Misalnya ketika  ada  inovasi-inovasi  pembelajaran  yang  baru  biasanya  pimpinan  sekolah mengadakan rapat dengan guru mata pelajarannya yang terkait dengan mata pelajaran yang diajarkannya.  2)  Adanya  Pelatihan  dan  Pengembangan  Profesional:  Guru  perlu mendapatkan pelatihan dan pengembangan profesional yang relevan dengan model dan strategi  pembelajaran  inovatif.  Dalam  konteks  membimbing,  mengarahkan,  dan mengembangkan  potensi  siswa,  guru  sebagai  pusat  pendidikan  memiliki  fungsi  yang sangat krusial. agar memiliki kredensial akademik yang kuat, bakat pendidikan, dan sikap yang  dapat  dipercaya.(Agustang  &  Asrifan,  2017).  Pelatihan  ini  di  dukung  dari  kepala sekolah  MA.  Unggulan  KH.  Abdul  Wahab  Hasbulloh,  agar  membantu  semua  guru mengembangkan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  metode  pembelajaran  baru, penggunaan  teknologi,  dan  pendekatan  kelas  yang  berpusat  pada  siswa.  Misalnya  para guru mengikutipelatihan dan pengembangan profesional yang relevan dengan model dan strategi  pembelajaran  inovatif  yang  sesuai  dengan  mata  pelajarannya.  3)  Adanya Kolaborasi  dan  Tim Kerja:  Kolaborasi  antar  guru  dan  tim  kerja  adalah  faktor  penting dalam mendorong inovasi pembelajaran serta meningkatkan kompetensi mereka dengan bekerja  sama  untuk  berbagi  pengetahuan,  keterampilan,  pengalaman,  ide,  dan  sumber daya  dengan  sesama  guru  untuk  memperkaya  praktik  pembelajaran  dan  menciptakan suasana kerja yang mendukung inovasi. meningkatkan kompetensi mereka dengan bekerja sama untuk berbagi pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman.  menunjang kinerjanya, guru  harus  memiliki  kompetensi.  (Kasmawati,  2020).  Di  MA.  Unggulan  KH.  Abdul Wahab  Hasbulloh  ini  sangatlah  baik  kolaborasi  antara  guru  satu  dengan  lainnya  saling berkerjasama,  saling  bertukar  ide-ide  atau  inovasi  agar  tercapainya  tujuan  dari pembelajaran  tersebut.  Misalnya  sesama  guru  mata  pelajaran  fiqih  itu  saling  bertukar pemikiran  tentang  model  dan  strategi  pembelajarannya  apakah  siswa  mampu memahaminya apa tidak. 4) Adanya Lingkungan Pembelajaran yang nyaman: Lingkungan pembelajaran  yang  nyaman  terhadap  kebutuhan  siswa  adalah  faktor  penting  dalam inovasi. Komponen komponen lingkungan belajar berdampak pada hasil belajar siswa. Dari lingkungan  belajar  berdampak  pada  hasil  belajar  siswa.(Punaji,  2014).  Guru  perlu memahami kebutuhan individual siswa dan merancang strategi pembelajaran yang sesuai. Jadi  Di  MA.  Unggulan  KH.  Abdul  Wahab  Hasbulloh  sangat  Fleksibilitas  dalam menyesuaikan model dan strategi pembelajarannya dengan kebutuhan siswa seperti hal
nya proses pembelajaran itu tidak hanya berada dikelas melainkan di tempat yang sejuk dan  nyaman  seperti  Mushola,  Makam  dan  Halaman  sekolah.  5)  Adanya  Ketersediaan sumber  belajar  interaktif:  Ketersediaan  sumber  pembelajaran  interaktif  yang mempengaruhi  minat  yang  diproyeksikan  memungkinkan  siswa  untuk  memilih  tingkat fleksibilitas mereka mengenai apa yang akan dilakukan.(Supardi Kepala Negeri & Cepogo, 2018).  Sumber  belajar  interaktif  seperti  aplikasi  mobile,  video  tutorial  atau  simulasi interaktif  dapat  mendukung  inovasi  dalam  pembelajaran  Fiqih.  Sumber  belajar  ini memungkinkan siswa untuk berpartisipasi aktif dalam memahami konsep Fiqih melalui pengalaman langsung dan ilustrasi menarik. Misalnya guru fiqih membuat ilustrasi sidang peradilan, cara-cara jual beli yang benar, dan ilustrasi. 6) Adanya Pemanfaatan teknologi digital: Dengan meningkatkan pengetahuan mereka pengetahuan tentang teknologi digital yang berbeda dan mempertimbangkan secara hati-hati bagaimana dan mengapa mereka digunakan  untuk  prosedur  yang  meningkatkan  pembelajaran,  guru  dapat  memperoleh manfaat  dari  teknologi  terbaik  di  kelasnya.  (Hidayat  &  Khotimah,  2019).  Integrasi teknologi digital seperti presentasi multimedia, video atau platform pembelajaran online dapat  memperkaya  pengalaman  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  fiqih,  Dengan menggunakan teknologi digital, siswa dapat mengakses sumber daya tambahan, menerima umpan  balik  instan,  dan  berpartisipasi  dalam  aktivitas  interaktif  yang  mempromosikan pemahaman  konsep  yang  lebih  baik.  7)  Keterlibatan  Siswa  dalam  Pembelajaran: Mendorong  keterlibatan  aktif  siswa  dalam  pembelajaran  adalah  faktor  penting  dalam inovasi. Guru perlu menciptakan lingkungan yang mendorong partisipasi, kreativitas, dan kolaborasi siswa.  Memberikan  siswa  tanggung  jawab  dalam  proses  pembelajaran  dapat meningkatkan motivasi dan keterlibatan mereka.
Bisa  kita  simpulkan  bahwa  faktor  pendukung  dari  inovasi  model  dan  strategi pembelajaran di MAUWH ini dengan menggunakan teknologi tetapi juga itu bisa menjadi sebuah faktor penghambat karena terkadang siswa menggunakan akses teknologi itu tidak sesuai dengan arahan dari guru, jadi di MAUWH itu siswa bisa mengakses pengetahuan dengan teknologi seluas-luasnya akan tetapi tidak terlepas dari pantauan para guru-guru.
Didalam  penelitian  ini  peneliti  menjelaskan  bahwa  inovasi  model  dan  strategi pembelajaran  khususnya  pada  mata  pelajaran  fiqih  kelas  XI. Serta  dalam  penelitian  ini dijelaskan  bebrapa  faktor  pendukung  yang  ada  di  MAUWH  guna  menunjang  inovasi model  dan  strategi  tersebut.  sedangkan  dari  penelitian  terdahulu  hanya  menjelaskan tentang Inovasi Model Pembelajaran dan strategi pembelajaran dalam meningkatkan mutu
dan  hasil  pembelajaran  Peserta  didik  yang  dilaksanakan  di  instansi  sekolahan  tanpa dideskripsikannya faktor pendukung dari inovasi model dan strategi pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis dari hasil penelitian dan pembahasan mengenai Inovasi model dan strategi pembelajaran pada mata pelajaran fiqih kelas XI di MA. Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh Tambakberas Jombang maka dapat diambil simpulan Bahwa Inovasi Model dan strategi  pembelajaran  yang  relvan  itu  bisa  dengan  mengadakan  pembaruan  sebagian  atau seluruh komponen model dan strategi pembelajaran dengan memperbarui atau mengganti dengan membuat model dan strategi yang baru dengan menganalisis model dan strategi yang sudah ada.
1. Inovasi model pembelajaran pada mata pelajaran fiqih kelas XI di MA. Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh Tambakberas Jombang.
a. Inovasi  Pembelajaran  Kolaboratif  dengan  teknologi  yaitu  penggabungan  antara pembelajaran kolaboratif dengan pembelajaran berbasis teknologi,
b. Inovasi Pembelajaran  berbasis Proyek  dengan  masalah  yaitu  penggabungan  antara pembelajaran berbasis proyek dengan pembelajaran berbasis masalah.
c. Pembelajaran  Diferensiasi  berbasis  teknologi  yaitu  penggabungan  antara pembelajaran Diferensiasi dengan pembelajaran berbasis teknologi.
2. Inovasi strategi pembelajaran pada mata pelajaran fiqih kelas XI di MA. Unggulan KH. Abd Wahab Hasbulloh Tambakberas Jombang.
a. Inovasi Strategi Penerapan pembelajaran kolaboratif dengan berbasis teknologi pada mata pelajaran Fiqih kelas XI yaitu Pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk saling  berinteraksi,  tukar  pemikiran  dan  membangun  pemahaman  bersama.  Serta memberikan umpan balik secara real-time, menyediakan sumber daya tambahan atau memfasilitasi komunikasi antara guru dan siswa.
b. Inovasi Strategi pembelajaran berbasis proyek dengan masalah pada mata pelajaran Fiqih  kelas  XI  yaitu:  Pembelajaran  yang  mengacu  pada  proyek  yang  melibatkan penelitian, analisis dan penerapan konsep yang di pelajari dalam konteks nyata dengan mencari  solusi  terhadap  masalah  atau  tantangan  yang  relevan  dengan  materi pembelajaran.
c. Inovasi  Strategi  pembelajaran  Diferensiasi  berbasis  dengan  teknologi  pada  mata pelajaran Fiqih kelas XI yaitu: Pembelajaran yang mengacu pada penggunaan metode yang  beragam,  seperti  berkerja  kelompok  atau  diskusi  dengan  menggunakan teknologi  seperti  Aplikasi  Mobile,  Platform  E-Learning,  atau  Vidio  Pembelajaran, Laptop,  TV  dan  proyektor,  dan  materi  pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan siswa.
d. Inovasi Strategi pembelajaran berbasis Permainan pada mata pelajaran Fiqih kelas XI yaitu:  Pembelajaran  Berbasis  permainan  bisa  diterapkan  seperti  guru  dapat menggunakan  papan  atau  permainan  digital  yang  dirancang  khusus  untuk mempelajari konsep-konsep dalam mata pelajaran tertentu.
e. Inovasi strategi pembelajaran berbasis Kolaboratif pada mata pelajaran Fiqih kelas XI yaitu: Pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk saling berinteraksi, tukar pemikiran dan membangun pemahaman bersama dengan penerapan konsep yang di pelajari dalam konteks nyata dengan mencari solusinya.
3. Faktor Pendukung dalam inovasi model dan strategi pembelajaran di MAUWH yaitu: Adanya  Komitmen  dan  Dukungan  Pimpinan  Sekolah,  Adanya  Pelatihan  dan Pengembangan Profesional, Adanya Kolaborasi dan Tim Kerja, Adanya Lingkungan Pembelajaran  yang  Responsif,  Adanya  Ketersediaan  sumber  belajar  interaktif, Adanya Pemanfaatan teknologi digital, dan Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran.
Dari faktor pendukung diatas maka inovasi model dan strategi pembelajaran akan memberikan  dampak  positif  didalam  proses  pembelajaran,  oleh  karena  itu  sangat dibutuhkan sebuah inovasi-inovasi terbaru dan faktor pendukung dalam model dan strategi pembelajaran agar tercapainya suatu tujuan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustang,  A.,  &  Asrifan,  A.  (2017).  Pengembangan  profesionalisme  guru  SMP  Negeri  1 Duampanua Kabupaten Pinrang. Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang , 2 (3), 2 – 3. https://www.researchgate.net/publication/348373247
Azis, T. N. (2019). Strategi pembelajaran era digital. Annual Conference on Islamic Education and Social Sains (ACIEDSS 2019) , 1 (2), 308 – 318. Budiyono, B. (2020). Inovasi Pemanfaatan Teknologi Sebagai Media Pembelajaran di Era Revolusi 4.0. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran , 6 (2), 300. https://doi.org/10.33394/jk.v6i2.2475
Fakhriyah, F. (2014). PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM UPAYA
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 3 (1), 95 – 101. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpii/article/view/2906
Hidayat,  N.,  &  Khotimah,  H.  (2019).  Pemanfaatan  Teknologi  Digital  Dalam  Kegiatan Pembelajaran. JPPGuseda | Jurnal Pendidikan & Pengajaran Guru Sekolah Dasar , 2 (1), 10 – 15. https://doi.org/10.33751/jppguseda.v2i1.988
Kalimantara, A. (2020). Kompetensi Kewirausahaan Kepala Sekolah dan Implikasinya pada Peningkatan Mutu Guru dalam Pembelajaran di SD Negeri Nugraha Pelita Jalan Cagak Kabupaten  Subang. Jurnal  Penelitian  Guru  FKIP  Universitas  Subang , 3 (1),  32 – 43. http://ejournal.unsub.ac.id/index.php/JPG/article/view/725/614
KARRA, A. E. (2016). SKRIPSI inovasi. In PERAN GURU DALAM PROSES INOVASI PENDIDIKAN . UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR. Kasmawati, Y. (2020). Peningkatan Kompetensi Melalui Kolaborasi : Suatu Tinjauan Teoritis Terhadap Guru. Equilibrium: Jurnal Pendidikan , 8 (2), 136 – 142. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v8i2.3377
Kurniawan, S. T. (2022). PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS MATERI  NARRATIVE  TEXT  DENGAN  MODEL  PEMBELAJARAN KOLABORATIF  PADA  SISWA  KELAS  IXA  DI  SMPN  2  TEGALSIWALAN KABUPATEN  PROBOLINGGO  TAHUN  PELAJARAN  2015/2016. Journal  of Research in Foreign Language Teaching (JR) , 3 (1). https://journal.unipdu.ac.id/index.php/jr/article/view/2894
Mhd irgi maulana,  nasution L. hermita hasibuan A. hananiyah, S. nurhasanah, I. N. (2022). Dampak  pembelajaran  online  selama  pandemi  (covid  19/Corona)  MAS  AL WASHLIYAH 22 TEMBUNG. Jurnal Pendidikan , 6 (1), 300 – 304.
Nada  Aulia  Asri.  (2022).  Pengaruh  Pembelajaran  Kolaboratif  Berbasis  Lesson  Study Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Prosiding Seminar Nasional Biologi , 2 (1), 455 – 462. https://doi.org/10.24036/prosemnasbio/vol2/410
Ningsih,  R.  P.  (2022). Penerapan  Pembelajaran  Berbasis  Gender  Sosial  Inklusi  di  SD  Immersion Ponorogo .
Punaji, S. (2014). Menciptakan Pembelajaran Yang Efektif Dan Berkualitas. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran , 1 (1), 20 – 30.
Rahayu,  R.,  Iskandar,  S.,  &  Abidin,  Y.  (2022).  Inovasi  Pembelajaran  Abad  21  dan
Penerapannya di Indonesia. Jurnal Basicedu , 6 (2), 2099 – 2104. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2082
Supardi  Kepala  Negeri,  A.  S.,  &  Cepogo,  G.  (2018).  Penggunaan  Multimedia  Interaktif Sebagai Bahan Ajar Suplemen Dalam Peningkatan Minat Belajar. Jurnal Ilmu Penddikan Dasar , 1 – 25.
Tahrim, T. (2021). Inovasi model pembelajaran . Edu publisher.
Zahro,  A.  M.,  Sobri,  A.  Y.,  &  Nurabadi,  A.  (2018).  Kepemimpinan  Perubahan  Kepala Sekolah  Dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan. Jurnal  Administrasi  Dan  Manajemen Pendidikan , 1 (3), 358 – 363. https://doi.org/10.17977/um027v1i32018p358