## Karna Husni, Imas Herlina, Nu'man Sidik, Dedi
Strategi Kompetensi Mutu Guru SMA dan SMK (Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat)

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 3  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Strategi Kompetensi Mutu Guru SMA dan SMK (Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat)
Karna Husni 1 , Imas Herlina 2 , Nu'man Sidik 3 , Dedi 4
1. Institut Agama Islam Tasikmalaya (IAIT), karnahysni65@gmail.com
2. Institut Agama Islam Tasikmalaya (IAIT)
3. Institut Agama Islam Tasikmalaya (IAIT)
4. Institut Agama Islam Tasikmalaya (IAIT), dedisinta929@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  January 17, 2023 Revised :  Februay 21, 2023 Accepted :  March, 2023 Available online    :   June 10, 2023
How to Cite:  Karna Husni, Imas Herlina, Nu’man Sidik and Dedi (2023) “Competency Strategy for SMA and SMK Teachers (Education Office of West Java Province)”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(3), pp. 90– 99. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i3.663.

## Competency Strategy for SMA and SMK Teachers (Education Office of West Java Province)
Abstract. This study aims to find out how to improve the quality of teachers at the SMA and SMK education levels in West Java. This study uses a literature review approach by taking data from the results  of  the  Study  on  Increasing  Teacher  Professionalism  in  Facing  Learning  in  the  Industrial Revolution 4.0 Era Regional Research and Development Agency for West Java Province in 2022, Profile Book of the West Java Education Office in 2021 and relevant journals. Based on the results of research that has been done, the fact is obtained that 46% of high school, vocational and special school teachers in West Java Province have professionalism at the Cakap Level. In fact, there are 36% of teachers who are already at the Advanced Level. Even so, there are still 19% of teachers in West Java Province who have not met the standard of teacher professionalism. In order to realize Champion Teachers in West Java, the West Java Provincial Education Office strives for Professional Teachers who can develop the

## Karna Husni, Imas Herlina, Nu'man Sidik, Dedi
Strategi Kompetensi Mutu Guru SMA dan SMK (Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat)
potential  of  students  to  become  human  beings  with  character  and  competence  in  realizing  happy, prosperous students by implementing 4 Strategies, namely: 1. 1). Fulfillment of Teacher Competency and  Career,  2).  Equal  distribution  of  teacher  and  student  ratios,  through  the  development  of  the Teacher  and  Education  Personnel  Data  Information  System  Application,  3).  GTK  Award  and Protection; and 4). Fulfillment of Teacher Allowances
Keywords: Strategy, Teacher Competence, West Java Education Office
Abstrak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  cara  meningkatkan  mutu  guru  di  tingkat pendidikan SMA  dan  SMK di Jawa Barat. Penelitian ini menggunakan pendekatan literatur review dengan  mengambil  data  hasil  Kajian  Peningkatan  Profesionalisme  Guru  Dalam  Menghadapi Pembelajaran Di Era Revolusi Industri 4.0 Badan Penelitian dan Pengembangan Daerah Provinsi Jawa Barat Tahun 2022, Buku Profil Dinas Pendidikan Jawa Barat Tahun 2021 dan jurnal-jurnal yang relevan. Berdasarkan hasil riset yang sudah dilakukan, diperoleh fakta bahwa 46% guru SMA, SMK, dan SLB di Provinsi Jawa Barat memiliki profesionalisme di Jenjang Cakap. Bahkan, terdapat 36% guru yang sudah berada di Jenjang Mahir. Walaupun demikian, masih terdapat 19% guru di Provinsi Jawa Barat yang belum memenuhi standar profesionalisme guru. Dalam rangka mewujudkan Guru Juara di Jawa Barat, Dinas  Pendidikan  Propinsi  Jawa  Barat  mengupayakan  Guru  Profesional  yang  dapat menumbuhkembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia berkarakter dan kompef dalam mewujudkan  peserta  didik  bahagia  sejahtera  dengan  mengimplementasikan  4  Strategi,  yaitu:1.  1). Pemenuhan  Kompetensi  dan  Karir  Guru,  2).  Pemerataan  rasio  Guru  dan  Siswa,  melalui pengembangaan  Aplikasi  Sistem  Informasi  Data  Kepegawaian  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan,  3). Penghargaan dan Perlindungan GTK; dan 4). Pemenuhan Tunjangan Guru
Kata Kunci: Strategi, Kompetensi Guru, Dinas Pendidikan Jawa Barat

## PENDAHULUAN
Guru  adalah  salah  satu  komponen  penting  dalam  proses  belajar  mengajar, yang ikut berperan dalam usaha pembentukan sumber daya manusia yang potensial di bidang pembangunan. Guru merupakan salah satu unsur di bidang kependidikan harus  berperan  secara  aktif  dan  menempatkan  kedudukannya  sebagai  tenaga profesional, sesuai dengan tuntutan masyarakat yang semakin berkembang. Dalam hal  ini  guru  tidak  semata-mata  sebagai  pengajar  yang  melakukan  transfer  ilmu pengetahuan,  tetapi  juga  sebagai  pendidik  yang  melakukan  transfer  nilai-nilai sekaligus sebagai pembimbing yang memberikan pengarahkan dan menuntun siswa dalam belajar. Kelengkapan dari jumlah tenaga guru dan kualitas guru tersebut akan mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar,  yang berujung pada peningkatan mutu pendidikan. Untuk itu guru dituntut lebih profesional ataupun bermutu dalam menjalankan tugasnya.
Dalam pendidikan kita membutuhkan pendidik untuk melancarkan kegiatan dalam  pendidik.  Agar  dapat  menghasilkan  pendidikan  yang  berkualitas,  maka  kita memerlukan guru yang berkualitas juga. Dengan kualitas pendidik yang baik, maka kualitas    pendidikan  pun  juga  akan  baik.  Namun,  untuk  membentuk  kualitas pendidik  yang  baik  bukanlah sesuatu  hal  yang  cukup  mudah  karena  ada  beberapa standar  minimal  seorang  guru  yang  harus  dipenuhi  agar  menjadi  guru  yang  layak mengajar (Yasmin: 2021). Guru yang berkualitas atau bermutu merupakan guru yang mempunyai  keahlian  khusus  dalam  bidang  keguruan  sehingga  guru  mampu melakukan  tugasnya  dengan  baik  secara  maksimal.  Selain  itu,  guru  berkualitas

## Karna Husni, Imas Herlina, Nu'man Sidik, Dedi
Strategi Kompetensi Mutu Guru SMA dan SMK (Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat)
merupakan  guru  yang  terlatih  dan  terdidik,  bukan  hanya  memiliki  pendidikan formal,  namun  juga  menguasai  berbagai  strategi  dan  teknik  dalam  kegiatan pembelajaran  serta  landasan-landasan  kependidikan  seperti  tercantum  dalam kompetensi guru (Hapsari & Fatimah, 2021:188). Guru yang berkualitas harus sesuai dengan  standar  tertentu.  Guru  berkualitas  adalah  guru  yang  mempunyai  kualitas guru yang efektif. Kualitas guru yang efektif merupakan guru yang mampu membawa siswa berhasil dalam mencapai tujuan pembelajarannya (Ungin, 2013:102)
Berdasarkan  Permendikbud  No  16  Tahun  2017  guru  dapat  meningkatkan kualitas  dirinya  dengan  dua  hal,  yaitu  (1)  meningkatkan  kualitas  akademis. Peningkatan  kualitas  guru  melalui  peningkatan  kualitas akademis  dapat  dilakukan oleh  guru  mengikuti  pendidikan  akademis  secara  formal  di  perguruan  tinggi  dan mengikuti  pendidikan  akademis  nonformal,  baik  dalam  bentuk  diklat  ataupun workshop. (2) Meningkatkan kualitas kompetensi. Peningkatan kualitas kompetensi guru di atur dengan meningkatkan empat kompetensi guru. Empat kompetensi guru tersebut sudah lama disampaikan melalui regulasi. Empat kompetensi guru tersebut terdiri  atas  kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  social,  dan  professional.  Setiap kompetensi perlu dipahami, dimaknai, dan dilakukan oleh guru secara komprehensif agar terjadi peningkatan kualitas guru dalam menjadi panutan bagi siswa dan dalam meningkatkan proses belajar mengajar.
Posisi guru sekarang merupakan posisi yang memiliki peran besar yang harus dijalankan guru dalam mewujudkan mutu pendidikan yang lebih baik. Guru sebagai pekerja diharuskan berkemampuan atau berkompetensi profesional. Profesionalisme guru sering dikaitkan dengan tiga faktor yang cukup penting, yaitu kompetensi guru, sertifikasi guru, dan tunjangan profesi guru. Ketiga faktor tersebut merupakan latar yang  disinyalir  berkaitan  erat  dengan  kualitas  pendidikan.  Guru  profesional dibuktikan  dengan  kompetensi  yang  dimilikinya  akan  mendorong  terwujudnya proses  dan  produk  kinerja  yang  dapat  menunjang  peningkatan  mutu  pendidikan. Guru  kompeten  dibuktikan  dengan  penguasaan  empat  jenis  kompetensi,  yaitu  (1) kompetensi  pedagogik  (2)  kompetensi  profesional,  (3)  kompetensi  sosial,  dan  (4) kompetensi kepribadian.
Kompetensi  guru  di  atas  harus  didorong  untuk  dikuasai  dengan  cara memfasilitasi peningkatan mutu guru. Hal ini perlu dipikirkan oleh berbagai pihak yang  berkepentingan,  karena  keberhasilan  penyelenggaraan  pendidikan  sangat ditentukan  oleh  mutu  guru.  Posisi  strategis  guru  untuk  meningkatkan  mutu  hasil pendidikan sangat dipengaruhi oleh kemampuan profesional guru dan mutu guru itu sendiri

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan literatur review dengan mengambil data  hasil  Kajian  Peningkatan  Profesionalisme  Guru  Dalam  Menghadapi Pembelajaran  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan Daerah  Provinsi  Jawa  Barat  Tahun  2022,  Buku  Profil  Dinas  Pendidikan  Jawa  Barat Tahun 2021 dan jurnal-jurnal yang relevan.

## Karna Husni, Imas Herlina, Nu'man Sidik, Dedi
Strategi Kompetensi Mutu Guru SMA dan SMK (Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengertian Strategi dan Mutu
Pada  dasarnya,  istilah  strategi  menurut  Sagala  (2006:137)  adalah  sebagai rencana yang komprehensif yang mengintegrasikan segala resources dan capabilities yang  mempunyai  tujuan  jangka  panjang  untuk  memenangkan  kompetisi.  Gaffar (2004:14) memberikan pengertian bahwa strategi adalah rencana yang mengandung cara  komprehensif  dan    integratif  yang  dapat  dijadikan  pegangan  untuk  bekerja, berjuang  dan  berbuat  guna  memenangkan  kompetisi.  Strategi  juga  merupakan instrumen  manajemen  yang  ampuh  dan  tidak  dapat  dihindari,  tidak  hanya  untuk survival dan memenangkan persaingan, namun juga untuk tumbuh dan berkembang.
Strategi  peningkatan  mutu  guru  di  Indonesia  dapat  dilakukan  dengan  cara meningkatkan  dan  mengembangkan  profesionalisme  guru,  kompetensi  guru, program  PPG,  dan  sertifikasi  guru.  Hal  tersebut  harus  dilakukan  agar  kita  sebagai calon-calon  guru  di  Indonesia  bisa  menjadi  guru  layak  mengajar.  Selain  itu,  hal tersebut  dilakukan  demi  menghadapi  persaingan  guru  dalam  dunia  globalisasi  di Indonesia.
Strategi  adalah  cara  untuk  menentukan  keputusan-keputusan  yang  diambil atau  tindakan-tindakan  yang  dilakukan  dalam  rangka  untuk  mengubah  atau merespon  tuntutan-tuntutan  yang  terjadi  di  lingkungan  organisasi  (Nanang, 2016:86).  Strategi  merupakan  dimensi-dimensi  seperti  pengambilan  keputusan, rencana, tujuan, atau sasaran. Kemudian dimensi-dimensi tersebut terus berkembang berdasarkan tuntutan-tuntutan yang dihadapi di ruang lingkup organisasi (Harahap, 2020:31). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa strategi peningkatan mutu guru adalah pengambilan keputusan dalam rangka meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Adapun strategi  peningkatan  mutu  guru,  seperti  profesionalisme  guru,  kompetensi  guru, pendidikan profesi guru (PPG), dan sertifikasi guru
Mutu mengandung makna derajat keunggulan suatu produk atau hasil kerja, baik  berupa  barang  atau  jasa  (Danim,  2010:  53).  Pendapat  tersebut  dipertegas  oleh pendapat  Umiarso  dan  Gozali  (2010:  125-126)  yang  mengatakan  bahwa  mutu pendidikan adalah derajat keunggulan dalam pengelolaan pendidikan secara efektif dan efisien untuk melahirkan keunggulan akademis dan ekstrakurikuler pada peserta didik  yang  dinyatakan  lulus  pada  suatu  jenjang  pendidikan  atau  menyelesaikan program  pendidikan  tertentu.  Mutu  juga  merupakan  hal  yang  penting  yang  harus dimiliki  oleh  sekolah,  karena  mutu  sekolah  menjadi  pandangan  penting  atau pertimbangan  bagi  orang  tua  untuk  menyekolahkan  anak  mereka,  dan  ukuran sekolah  bermutu  dari  kacamata  pengguna  pada  umumnya  adalah  sekolah  dengan akreditasi  A,  lulusan  diterima  disekolah  terbaik,  guru  yang  profesional  yang ditunjukan  dengan  hasil  UKG  (Uji  Kompetensi  Guru)  dan  kinerja  guru  baik,  hasil ujian nasional baik, peserta didik memiliki prestasi dalam berbagai kompetisi, dan peserta didik memiliki karakter yang baik (Sani, 2015: 1-2).
Mutu  Guru  adalah  bagian  terpenting  dalam  proses  belajar  mengajar. Kemampuan  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  diharapkan  dapat meningkatkan kualitas kelulusan, baik dalam kualitas pribadi, moral, pengetahuan, maupun kompetensi kerja (Lalupanda, 2019:63).

## Karna Husni, Imas Herlina, Nu'man Sidik, Dedi
Strategi Kompetensi Mutu Guru SMA dan SMK (Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat)
Mutu sekolah merupakan derajad keunggulan yang dimiliki oleh sekolah dan merupakan  hal  penting  yang  harus  dimiliki  oleh  sekolah  karena  mutu  sekolah menjadi bahan pertimbangan bagi orang tua untuk menyekolahkan anaknya. Mutu sekolah  dapat  dilihat  dari  akrediatasi  sekolah,  lulusan  yang  diterima  di  sekolah terbaik, guru yang profesional dan kinerja yang baik, hasil ujian yang baik, peserta didik yang berprestasi dan berkarakter baik. (Brigitta, 2018)
Dalam Ketentuan Umum, Pasal 1 ayat 1, Undang-undang Republik Indonesia Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  dikemukakan,  bahwa  guru  adalah pendidikan  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidik anak usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan menengah.  Sebagai seorang guru, ia harus memiliki kualifikasi akademik berupaja ijazah  jenjang  pendidikan  akademik  yang  sesuai  dengan  jenis,  jenjang,  dan  satuan pendidikan formal di tempat penugasan,  serta tersertifikasi, yaitu buti formal sebagai pengakuan  yang  diberikan  kepada  guru  sebagai  tenaga  profesional.  Seorang  guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan  rohani,  serta  memiliki  kemampuan  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan nasional. Kompetensi dimaksud adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diaktualisasikan oleh guru dalam melaksanakan  tugas  keprofesionalannya.  Kompetensi  guru  dimaksud,  meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.
Terdapat sejumlah pendapat yang dikemukakan para ahli tentang guru yang bermutu. Jika mengacu kepada Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, maka guru yang bermutu adalah guru yang menguasai materi pelajaran dengan  mahir,  ahli  dan  mendalam;  mampu  menyampaikannya  dalam  kegiatan pembelajaran dengan efektif dan menyenangkan; memiliki kepribadian yang mulia dan  mampu  menularkannya  kepada  peserta   didik  serta  memiliki  kemampuan berkomunikasi  dengan  peserta  didik,  sesama  guru,  kepala  sekolah,  wali  siswa  dan masyarakat pada umumnya.

## Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat
Jawa Barat merupakan salah satu provinsi yang memiliki berbagai sumber daya yang  potensial,  khususnya  sumber  daya  manusia.  Jumlah  penduduk  Provinsi  Jawa Barat yaitu 49.316.712 penduduk yang artinya 18,40% dari jumlah penduduk Indonesia (BPS, 2019). Selain itu, diperkirakan pada tahun 2025-2030, Provinsi Jawa Barat akan mengalami bonus demografi yaitu kondisi dimana jumlah penduduk produktif (15-64 tahun) akan lebih banyak dari jumlah penduduk tidak produktif. Dengan demikian, diperlukan  upaya  mengoptimalkan  potensi  sumber  daya  manusia  yang  ada, khususnya di bidang pendidikan.
Mengingat pentingnya pendidikan, Misi  2 Program Jabar Juara yang berbunyi “Melahirkan  manusia  yang  berbudaya,  berkualitas,  bahagia,  dan  produktif  melalui peningkatan  pelayanan  publik  yang  inovatif”  berisi  program-program  yang  salah satunya  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Jawa  Barat.

## Karna Husni, Imas Herlina, Nu'man Sidik, Dedi
Strategi Kompetensi Mutu Guru SMA dan SMK (Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat)
Pendidikan  juga  merupakan  salah  satu  Prioritas  Pembangunan  Jawa  Barat  yaitu “Akses Pendidikan untuk Semua” (Pemerintah Provinsi Jawa Barat, 2020).
Upaya  mewujudkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dapat  dicapai salah satunya melalui pendidikan. Kewajiban pemerintah dalam menyelenggarakan pendidikan merupakan salah satu amanat Undang-Undang Dasar 1945 Pasar 31 ayat 1 yang menyebutkan bahwa seap warga negara berhak dan wajib mengikuti pendidikan yang diselenggarakan dan dibiayai oleh Pemerintah. Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat sebagai unsur perangkat Pemerintah Daerah Provinsi Jawa Barat, mempunyai tanggung  jawab  secara  teknis  dan  administratif  dalam  penyelenggaraan  pelayanan pendidikan  bagi  masyarakat  di  Jawa  Barat.  Proses  penyelenggaraan  kegiatan pendidikan diatur dalam Standar Pelayanan Mutu (SPM) Bidang Pendidikan perihal minimal pelayanan bidang pendidikan sebagai pelayanan dasar yang wajib diterima oleh masyarakat sesuai amanat Peraturan Pemerintah Nomor 2 Tahun 2018 tentang Standar Pelayanan Minimal (Profil Disdik Jabar 2021).
Pada perkembangannya, Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat berpacu untuk terus berinovasi dan berkolaborasi dalam meningkatkan kualitas layanan pendidikan sebagai  salah  satu  amanat  urusan  Pemerintahan  wajib,  melalui  peningkatan  Mutu dan Relevansi, Aksesibilitas, dan Tata Kelola di tengah berbagai keterbatasan karena pandemi  Covid-19  yang  sedang  melanda  seluruh  dunia.  Berbagai  inovasi  tersebut diantaranya:
1. Kebijakan Desentralisasi Anggaran ke Cabang Dinas;
2.  Perubahan  Susunan  Organisasi  dan  Tata  Kerja  (SOTK)  pada  Cabang  Dinas,  dan UPTD Teknologi, Informasi, dan Komunikasi Pendidikan.
3. Beasiswa Jabar Future Leaders Scholarship bagi warga Jawa Barat yang kuliah di luar Provinsi Jawa Barat;
4. Model Pendidikan Jarak Jauh Inovaf melalui Sekolah Digital Smartschool;
5. Pelaksanaan PPDB Online terintregrasi sekolah Negeri dan Swasta;
6. Layanan pendidikan inklusif pada SMA, SMK Reguler;
7. Pembentukan SMK Badan Layanan Umum Daerah (BLUD);
8.  Pembentukan  SMK  pusat  keunggulan  (Center  of  Exellence)  di  setiap Kabupaten/Kota;
9. Penambahan Jurusan/Program Keahlian SMK di kawasan Rebana;
10. Perumahan Bak Padamu Guru (Bataru);
11. Penyediaan bantuan sekolah gras pada masyarakat miskin atau terdampak covid 19 dan bencana alam lainnnya dari Biaya Operasional Pendidikan Daerah (BOPD), Bantuan Pendidikan Menengah Universal (BPMU), dan Bantuan untuk Keluarga Ekonomi Tidak Mampu (KETM);
12. Pelaksanaan Rekrutmen dan Seleksi Kepala Sekolah;
13. Serfikasi Tenaga Pendidik; dan
14. Penyederhanaan kurikulum 2013 berbasis kearifan lokal.
Pengelolaan Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) di Jawa Barat dikelola oleh Bidang GTK pada Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. Dalam rangka mewujudkan Guru  Juara  yaitu  Guru  Profesional  yang  dapat  menumbuhkembangkan  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  berkarakter  dan  kompef  dalam  mewujudkan peserta didik bahagia sejahtera, Bidang GTK mengimplementasikan 4 Strategi, yaitu:

## Karna Husni, Imas Herlina, Nu'man Sidik, Dedi
Strategi Kompetensi Mutu Guru SMA dan SMK (Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat)
1. Pemenuhan Kompetensi dan Karir Guru, melalui :
a) Webinar GTK Series (Guru Berprestasi, HGN Guru Bicara Guru Berkarya)
b) Panduan Implementasi Kurikulum Masagi (Kurikulum khas Jawa Barat) bagi GTK
c) Panduan Implementasi Pembelajaran Blended dalam seng pendidikan Inklusif
d) Pengembangan DIAGRAM (e-Serfikat)
e) Support Pengembangan Kompetensi Kepala Sekolah di BPSDM
f) Pengelolaan Penetapan Angka Kredit (PAK) berbasis Aplikasi Online Penetapan Angka Kredit (OPAK)
g) Penyusunan Indikator Kinerja Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah
h)  Penyelarasan  Instrumen  dan  Aplikasi  Penilaian  Prestasi  Kerja  Kepala  Sekolah (PPKKS) dan Penilaian Kinerja Guru (PKG)
i)  Seleksi  Bakal  Calon  Kepala  Sekolah  (BCKS)  dengan  mengembangkan  variabel seleksi administrasi dengan assessment khas Provinsi Jawa Barat
j)  Penggunakan  aplikasi  SICAKAP  (Sistem  Informasi  Calon  Kepala  Sekolah)  dan bekerja  sama  dengan  dengan  LP2KS  Kemdikbud  untuk  seleksi  Substansi  dan Diklat calon Kepala Sekolah yang transparan dan akuntabel
2.  Pemerataan  rasio  Guru  dan  Siswa,  melalui  pengembangaan  Aplikasi  Sistem Informasi  Data  Kepegawaian  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan  (SIDAKEP  GTK) serta penerapan mekanisme rekruitmen, distribusi dan mutasi GTK
3. Penghargaan dan Perlindungan GTK; dan
4. Pemenuhan Tunjangan Guru

## Hasil Kajian Kompetensi Guru di Jawa Barat
Berdasarkan Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020 tentang Model Kompetensi dalam Pengembangan Profesi Guru, Model Kompetensi Guru adalah representasi dari kompetensi  guru  yang  terintegrasi.  Model  Kompetensi  Guru  terdiri  ada  3  Kategori dan 12 Kompetensi sebagai berikut:
1. Pengetahuan Profesional
- Menganalisis struktur dan alur pengetahuan untuk pembelajaran
- Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid
- Menetapkan  tujuan belajar sesuai dengan karakteristik murid, kurikulum, dan RPP
2. Praktik Pembelajaran Profesional
- Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman
- Menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran yang efektif
- Melakukan asesmen, memberi umpan balik, dan menyampaikan laporan belajar - Mengikutsertakan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran
3. Pengembangan Profesi
- Menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri
- Menunjukkan kematangan spiritual, emosi, moral untuk berperilaku sesuai kode etik guru
- Menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak
- Menunjukkan pengembangan profesi secara gotong royong untuk menumbuhkan perilaku kerja

## Karna Husni, Imas Herlina, Nu'man Sidik, Dedi
Strategi Kompetensi Mutu Guru SMA dan SMK (Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat)

## - Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karir
Kajian  Peningkatan  Profesionalisme  Guru  dalam  Menghadapi  Pembelajaran Di  Era  Revolusi  Industri  4.0”  merupakan  laporan  yang  berisi  gambaran  pemetaan mengenai  tingkat  profesionalisme  guru  SMA,  SMK,  dan  SLB  di  Jawa  Barat berdasarkan Perdirjen Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor 6565/B/GT/2020 yang dilakukan  oleh  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Daerah  Provinsi  Jawa  Barat Tahun  2022  berdasarkan  hasil  pengambilan  data  berupa  penyebaran  kuesioner, wawancara kepada Kepala Sekolah, dan observasi pembelajaran.
Tabel 1.
Pemetaan Profesionalisme Guru berdasarkan Kompentesi Guru (Perdirjen GTK)
Berdasarkan  Perdirjen  6565/B/GT/2020  tentang  Model  Kompetensi  Guru dalam  Pengembangan  Profesi  Guru,  Tingkat  Profesionalisme  Guru  dapat diklasifikasikan ke dalam 4 (empat) Jenjang, yaitu Berkembang, Layak, Cakap, dan Mahir,  dimana  Jenjang  Berkembang  adalah  tingkatan  terendah  dan  Jenjang  Mahir adalah tingkatan tertinggi. Berdasarkan hasil riset yang sudah dilakukan, diperoleh fakta  bahwa  46%  guru  SMA,  SMK,  dan  SLB  di  Provinsi  Jawa  Barat  memiliki profesionalisme di Jenjang Cakap. Bahkan, terdapat 36% guru yang sudah berada di Jenjang Mahir. Walaupun demikian, masih terdapat 19% guru di Provinsi Jawa Barat yang belum memenuhi standar profesionalisme guru
Dalam  meningkatan  indeks  profesionalisme  guru  Jawa  Barat  secara  makro, diperlukan  pembekalan  kompetensi  yang  tepat  sasaran  dan  tepat  guna.  Hal  ini dilakukan dengan asas efektivitas dan efisiensi sumber daya yang dimiliki pemangku kepentingan.  Selain  identifikasi  kompetensi,  diperlukan  pula  identifikasi  karakter guru yang menjadi prioritas dalam memperoleh pembekalan kompetensi

## Karna Husni, Imas Herlina, Nu'man Sidik, Dedi
Strategi Kompetensi Mutu Guru SMA dan SMK (Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat)

## Tabel 2.
Sebaran Kualitas Kompetensi Guru SMA, SMK
Berdasarkan  Gambar  4.22  mengenai  Sebaran  Kualitas  Kompetensi berdasarkan  jenis  Sekolah,  pada  guru  SMA  45%  berada  pada  jenjang  Cakap,  36% berada  pada  jenjang  Mahir,  15%  berada  pada  jenjang  Layak,  dan  4%  berada  pada jenjang Berkembang. Pada guru SMK, 45% berada pada jenjang Cakap, 36% berada pada  jenjang  Mahir,  17%  berada  pada  jenjang  Layak,  dan  2%  berada  pada  jenjang Berkembang. Melihat data di atas, terlihat bahwa sekitar 80% guru SMA dan  SMK sudah memiliki kompetensi profesionalisme yang baik, di mana sebagian besar guru sudah berada di tingkat mahir dan cakap.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  Kajian  Peningkatan  Profesionalisme  Guru  dalam Menghadapi  Pembelajaran  di  Era  Revolusi  Industri  4.0  yang  dilakukan  Badan Penelitian  dan  Pengembangan  Daerah  Provinsi  Jawa  Barat  Tahun  2022,  diperoleh fakta  bahwa  46%  guru  SMA,  SMK,  dan  SLB  di  Provinsi  Jawa  Barat  memiliki profesionalisme di Jenjang Cakap. Bahkan, terdapat 36% guru yang sudah berada di Jenjang Mahir. Walaupun demikian, masih terdapat 19% guru di Provinsi Jawa Barat yang belum memenuhi standar profesionalisme guru.
Dalam  rangka  mewujudkan  Guru  Juara  di  Jawa  Barat,  Dinas  Pendidikan Propinsi  Jawa  Barat  mengupayakan  Guru  Profesional  yang  dapat  menumbuh kembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  berkarakter  dan  kompef dalam mewujudkan peserta didik bahagia sejahtera dengan mengimplementasikan 4 Strategi, yaitu: 1). Pemenuhan Kompetensi dan Karir Guru, 2). Pemerataan rasio Guru dan  Siswa,  melalui  pengembangaan  Aplikasi  Sistem  Informasi  Data  Kepegawaian Guru  dan  Tenaga  Kependidikan,  3).  Penghargaan  dan  Perlindungan  GTK;  dan  4). Pemenuhan Tunjangan Guru.

## Karna Husni, Imas Herlina, Nu'man Sidik, Dedi
Strategi Kompetensi Mutu Guru SMA dan SMK (Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat)

## DAFTAR PUSTAKA
Brigitta Putri Atika Tyagita, Strategi Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru Untuk Meningkatkan Mutu Sekolah, Kelola, Jurnal Manajemen Pendidikan, Volume: 5, No. 2, Juli-Desember 2018, hal. 165-176
Danim, S. 2010. Otonomi Manajemen Sekolah. Bandung: Alfabeta Harahap,  A.  (2020).  Dars  Naqd:  Strategi  Peningkatan  Mutu  Guru  di  Pondok Pesantren. Bahsun Ilmy: Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 25–32
Hapsari,  I.  I.,  &  Fatimah,  M.  (2021).  Inovasi  Pembelajaran  Sebagai  Strategi Peningkatan  Kualitas  Guru  Di  SDN  2  Setu  Kulon  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar  ,  UniversitasMuhammadiyah  Cirebon.  Standarisasi  Pendidikan  Sekolah Dasar Menuju Era Human Society 5.0, 187–194.
Lalupanda,  E.  M.  (2019).  Implementasi  Supervisi  Akademik  untuk  Meningkatkan Mutu Guru. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 7(1), 62–72.
Nanang, F. (2016). Manajemen Strategik Berbasis Nilai. PT. Remaja Rosdakarya. Sani, R., & Abdullah, D. 2015. Penjamin Mutu Sekolah. (N. Syamsiyah, Ed.) Jakarta:
Bumi Aksara
Umiarso, & Gozali, I. 2010. Manajemen Mutu Sekolah di Era Otonomi Pendidikan.
Jogjakarta: IRCiSoD
Ungin,  M.  (2013).  Studi  Tentang  Kualitas  Tenaga  Pengajar  (  Guru  )  Pada  SMPN  17
Sendawar Kabupaten Kutai Barat. EJournal Administrasi Negara, 1(1), 97–108. Yasmin Oktaviani, Rusi Rusmiati Aliyyah STRATEGI PENINGKATAN MUTU GURU DI INDONESIA,  https://www.researchgate.net/profile/Yasmin-Oktaviani-2

## Hana Riana Permatasari, LAPORAN AKHIR, KAJIAN PENINGKATAN
PROFESIONALISME GURU DALAM MENGHADAPI PEMBELAJARAN DI ERA REVOLUSI  INDUSTRI  4.0.  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Daerah Provinsi Jawa Barat Tahun 2022
Profil Disdik Jabar 2021,
https://sync.disdik.jabarprov.go.id/download/ Profil%20Disdik%20Jabar%202021.pdf