INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 9911-9919 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Implikasi Pendidikan Agama Islam dalam Mengembangkan Sikap Toleransi Antar Umat Beragama Peserta Didik

## (Studi Kasus Di SMA Negeri 1 Sialang Buah)
Irwansyah 1 ✉ , Abdul Aziz 2 , Raudatul Mawaddah 3
Universitas Al Washliyah Medan
Email: irwanbedjo39@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tulisan ini menjelaskan pendidikan agama Islam memiliki peran sentral dalam membentuk sikap dan karakter  peserta  didik,  khususnya  dalam  konteks  pluralitas  agama  yang  ada  di  masyarakat.  Sikap toleransi antar umat beragama menjadi esensi penting dalam memelihara harmoni dan perdamaian. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  implikasi  pendidikan  agama  Islam  dalam mengembangkan sikap toleransi antar umat beragama, dengan studi kasus di SMA Negeri 1 Sialang Buah. Melalui  landasan teoritis yang mencakup pendidikan agama Islam dan konsep toleransi, serta analisis situasi praktis di SMA Negeri 1 Sialang Buah, penelitian ini bertujuan untuk memberikan wawasan mendalam tentang bagaimana pendidikan agama Islam berkontribusi dalam membentuk sikap toleransi di kalangan peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Temuan dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi pemahaman lebih lanjut tentang peran pendidikan  agama Islam dalam membangun harmoni antar umat beragama di lingkungan pendidika.
Kata Kunci: Mangembangkan, Sikap, Toleransi

## Abstract
This paper explains that Islamic religious education has a central role in shaping the attitudes and character of students, especially in the context of religious plurality in society. The attitude of tolerance between  religious  communities  is  an  important  essence  in  maintaining  harmony  and  peace.  This research aims to explore the implications of Islamic religious education in developing an attitude of tolerance between religious communities, with a case study at SMA Negeri 1 Sialang Buah. Through a theoretical foundation that includes Islamic religious education and the concept of tolerance, as well as an analysis of the practical situation at SMA Negeri 1 Sialang Buah, this research aims to provide in- depth insight into how Islamic religious education contributes to shaping attitudes of tolerance among students. The research method used is a case study with a qualitative approach. The findings of this research are expected to contribute to further understanding of the role of Islamic religious education in building inter-religious harmony in the educational environment.
Keywords: Developing, Attitude, Tolerance

## PENDAHULUAN
Pendidikan Agama Islam memiliki peran yang penting dalam membentuk sikap dan perilaku peserta didik terhadap toleransi antar umat beragama. Dalam konteks masyarakat yang  multikultural  dan  multireligius,  pemahaman  yang  mendalam  tentang  nilai-nilai keagamaan  serta  kemampuan  untuk  menghargai  perbedaan  menjadi  hal  yang  krusial. Implikasi  dari  pendidikan  Agama  Islam  terhadap  pembentukan  sikap  toleransi  ini memegang  peranan  signifikan  dalam  menjaga  harmoni  dan  kerukunan  antar  umat beragama  dalam  masyarakat.(Syukur,  2015)  Dalam  pendahuluan  ini,  akan  dibahas  lebih lanjut  mengenai  peran  penting  pendidikan  Agama  Islam  dalam  mengembangkan  sikap toleransi, tantangan yang dihadapi, serta  pentingnya  integrasi nilai-nilai toleransi dalam pendidikan agama bagi pembentukan karakter peserta didik yang inklusif dan menghargai keberagaman.(Surahman et al., 2022)
Pendidikan Agama Islam tidak hanya berfungsi sebagai medium untuk menyampaikan ajaran-ajaran keagamaan, tetapi juga sebagai sarana untuk memupuk sikap dan nilai-nilai moral yang mendasar, termasuk toleransi terhadap perbedaan keyakinan.(Akbarjono, 2018) Dengan  demikian,  implikasi  pendidikan  Agama  Islam  dalam  mengembangkan  sikap toleransi antar umat beragama bagi peserta didik merupakan sebuah upaya yang strategis dalam membangun masyarakat yang inklusif dan berkeadilan.(Muhammad & Nasri, 2022)
Pendidikan Agama Islam memberikan pemahaman yang mendalam tentang nilai-nilai universal seperti kasih sayang, keadilan, dan perdamaian, yang bersifat inklusif dan dapat diterapkan dalam berbagai konteks kehidupan sosial. Dalam konteks toleransi antar umat beragama,  pemahaman  ini  memberikan  landasan  bagi  peserta  didik  untuk  menghargai
perbedaan keyakinan dan berinteraksi secara damai dengan individu atau komunitas yang memiliki pandangan agama yang berbeda.(Yunus & Salim, 2018)
Pendidikan  Agama  Islam  juga  memperkenalkan  konsep-konsep  seperti  ukhuwah (persaudaraan) dan rahmatan lil alamin (rahmat  bagi  semesta alam), yang  menekankan pentingnya  memperlakukan  sesama  manusia  dengan  kasih  sayang,  pengertian,  dan hormat,  tanpa  memandang  perbedaan  agama  atau  kepercayaan.  Dengan  memperkuat konsep-konsep  ini,  peserta  didik  diajak  untuk  membangun  hubungan  yang  harmonis dengan  sesama  umat  beragama,  serta  menjadi  agen  perdamaian  dan  rekonsiliasi  di tengah-tengah masyarakat. (Rifa’i & Khaeriyah, 1970)
Implementasi pendidikan Agama Islam dalam mengembangkan sikap toleransi tidak terlepas  dari  tantangan-tantangan  yang  dihadapi,  seperti  pemahaman  yang  sempit terhadap  ajaran  agama,  polarisasi  ideologi,  dan  konflik  identitas.  Oleh  karena  itu, pendekatan  dalam  pembelajaran  Agama  Islam  perlu  diperbaharui  agar  lebih  reflektif terhadap realitas sosial dan memperkuat pesan-pesan toleransi serta kerukunan antar umat beragama.(Yunus & Salim, 2018)
Integrasi nilai-nilai toleransi dalam kurikulum pendidikan Agama Islam menjadi kunci penting dalam memastikan bahwa peserta didik tidak hanya memiliki pengetahuan agama yang memadai, tetapi juga mampu mengaplikasikan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari.  Dengan  demikian,  pembentukan  karakter  peserta  didik  yang  memiliki  sikap toleransi yang kuat dapat menjadi kontribusi yang signifikan dalam menjaga keberagaman dan harmoni sosial dalam masyarakat yang pluralis.(Purwanto et al., 2019)
Pendidikan Agama Islam memiliki implikasi yang besar dalam mengembangkan sikap toleransi antar umat beragama bagi peserta didik. Dengan memperkuat pemahaman akan nilai-nilai  keagamaan  yang  inklusif,  memperkenalkan  konsep-konsep  persaudaraan  dan kasih sayang, serta menghadapi tantangan-tantangan yang ada dengan pendekatan yang lebih  progresif,  pendidikan  Agama  Islam  dapat  menjadi  kekuatan  yang  mendorong terwujudnya masyarakat yang beradab, harmonis, dan menghargai keberagaman.(Asikin & Amrullah, 2021)
Pendidikan agama Islam memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk sikap dan  karakter  peserta  didik,  terutama  dalam  konteks  keberagaman  agama  yang  ada  di masyarakat.(Sofyan et al., 2023) Sikap toleransi antar umat beragama menjadi salah satu aspek  krusial  dalam  menjaga  harmoni  dan  perdamaian  di  tengah  pluralitas  keagamaan yang  ada.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  implikasi pendidikan  agama  Islam  dalam  mengembangkan  sikap  toleransi  antar  umat  beragama, dengan fokus pada studi kasus di SMA Negeri 1 Sialang Buah.
SMA Negeri 1 Sialang Buah, sebagai lembaga pendidikan formal di Indonesia, memiliki peran yang signifikan dalam membentuk pola pikir dan perilaku peserta didik, termasuk dalam  hal  pemahaman  dan  sikap  terhadap  keberagaman  agama.  Dalam  konteks  ini, pendidikan agama Islam di sekolah tersebut memiliki potensi besar untuk menjadi salah satu instrumen penting dalam membentuk sikap toleransi.
Melalui tulisan ini, bagaimana pendidikan agama Islam di SMA Negeri 1 Sialang Buah memainkan  peran  dalam  membentuk  sikap  toleransi  antar  umat  beragama.  Dengan menyoroti landasan teoritis tentang pendidikan agama Islam dan konsep toleransi, serta mengeksplorasi  situasi  praktis  di  sekolah  tersebut,  diharapkan  penelitian  ini  dapat memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang implikasi pendidikan agama Islam dalam mengembangkan sikap toleransi di kalangan peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini akan menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus di SMA Negeri 1 Sialang Buah untuk mengeksplorasi implikasi pendidikan agama Islam dalam mengembangkan sikap toleransi antar umat beragama pada peserta didik. Penelitian akan melibatkan observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan guru-guru agama Islam, peserta didik, dan pemimpin sekolah, serta analisis konten terhadap kurikulum dan materi pembelajaran agama Islam. Data akan dianalisis menggunakan pendekatan tematik untuk mengidentifikasi pola-pola dan tema-tema yang muncul sehubungan dengan pengajaran agama Islam dan sikap toleransi. Implikasi dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang mendalam tentang peran pendidikan agama Islam dalam membentuk sikap toleransi,  serta  memberikan  rekomendasi  bagi  pengembangan  kurikulum  dan  strategi pembelajaran yang lebih efektif dalam menciptakan lingkungan sekolah yang inklusif dan harmonis bagi beragam keyakinan.(Darmalaksana, 2020).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  Agama  Islam  Di  SMA  Negeri  1  Sialang  Buah  dalam  Mengembangkan  Sikap Toleransi Antar Umat Beragama Pada Peserta Didik
Pendidikan agama Islam di SMA Negeri 1 Sialang Buah dalam mengembangkan sikap toleransi antar umat beragama pada peserta didik merupakan suatu proses yang kompleks dan berlapis, yang bertujuan untuk membangun pemahaman, apresiasi, dan rasa hormat terhadap  keragaman  agama.  Proses  ini  diintegrasikan  tidak  hanya  dalam  kurikulum pendidikan agama Islam, tapi juga dalam kegiatan-kegiatan sekolah, interaksi antar siswa,
dan hubungan dengan komunitas di luar sekolah.
Pertama, kurikulum pendidikan agama Islam di SMA Negeri 1 Sialang Buah dirancang untuk memberikan pemahaman mendalam tentang ajaran Islam, dengan penekanan pada nilai-nilai  universal  seperti  keadilan,  perdamaian,  dan  empati  terhadap  sesama.  Para pendidik mengajarkan bahwa Islam adalah agama yang menganjurkan perdamaian dan toleransi, menghormati keyakinan orang lain, dan menolak segala bentuk kekerasan dan ekstremisme.
Kedua,  para  guru  menggunakan  metode  pengajaran  yang  interaktif  dan  inklusif, mendorong  siswa  untuk  berpartisipasi  dalam  diskusi  terbuka  tentang  agama  dan kepercayaan. Hal ini membantu siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis, memahami perspektif berbeda, dan mempraktekkan empati. Diskusi-diskusi ini sering kali melibatkan  studi  kasus,  role-playing,  dan  proyek-proyek  kelompok  yang  menyoroti pentingnya toleransi dan kerjasama antar umat beragama.
Ketiga, SMA Negeri 1 Sialang Buah secara aktif mendorong kegiatan ekstrakurikuler dan  program-program  yang  mempromosikan  interaksi  antar  umat  beragama.  Ini  bisa termasuk klub dialog antar agama, kegiatan sosial bersama komunitas lintas agama, dan kunjungan  ke  tempat  ibadah  yang  berbeda.  Kegiatan-kegiatan  ini  dirancang  untuk memperkuat pemahaman dan pengalaman langsung tentang keberagaman agama, serta untuk mengembangkan sikap saling menghormati dan bekerja sama.
Keempat,  sekolah  bekerja  sama  dengan  orang  tua  dan  komunitas  lokal  untuk mendukung  pengembangan  sikap  toleransi  di  kalangan  siswa.  Melalui  pertemuan, workshop,  dan  kegiatan  bersama,  komunitas  sekolah  berusaha  untuk  menciptakan lingkungan  yang  inklusif  dan  mendukung,  di  mana  setiap  siswa  merasa  dihargai  dan diterima, terlepas dari latar belakang agama mereka.
Dalam konteks ini, pendidikan agama Islam di SMA Negeri 1 Sialang Buah bukan hanya tentang mengajarkan doktrin atau ritual agama, tapi juga tentang mempersiapkan siswa untuk menjadi warga negara yang bertanggung jawab, yang mampu berkontribusi pada masyarakat yang pluralistik dan harmonis. Melalui upaya ini, SMA Negeri 1 Sialang Buah berkontribusi  pada  pembangunan  karakter  siswa,  mendorong  mereka  untuk mengembangkan  sikap  toleransi  dan  penghargaan  terhadap  keragaman  agama  dan kepercayaan.
Dalam melanjutkan upaya pengembangan sikap toleransi antar umat beragama pada peserta didik, SMA Negeri 1 Sialang Buah mengambil langkah strategis yang lebih jauh. Salah satu aspek penting adalah penguatan nilai-nilai keislaman yang harmonis dengan nilai-nilai  universal,  seperti  kebersamaan,  keadilan  sosial,  dan  saling  menghargai
perbedaan. Ini dilakukan tidak hanya melalui pelajaran formal di kelas, tapi juga melalui kegiatan sehari-hari yang menanamkan nilai-nilai ini dalam praktik nyata.
Selain  itu,  sekolah  memperkaya  kurikulum  dengan  materi  yang  secara  khusus membahas  tentang  pluralisme,  keragaman,  dan  toleransi,  termasuk  sejarah  dan  filosofi berbagai agama. Hal  ini bertujuan untuk memberikan wawasan yang lebih luas kepada siswa tentang berbagai tradisi keagamaan dan budaya, memperdalam pengertian mereka bahwa di luar perbedaan, terdapat nilai-nilai kemanusiaan yang universal.
Pendidikan agama Islam di SMA Negeri 1 Sialang Buah juga menekankan pentingnya dialog  dan  kerjasama  lintas  iman  sebagai  sarana  untuk  mengatasi  prasangka  dan membangun jembatan pengertian antar umat beragama. Melalui dialog, siswa diajak untuk berbicara dan mendengarkan dengan hati terbuka, mengakui dan menghargai perbedaan, serta mencari titik temu dalam nilai-nilai dan tujuan yang sama.
Penggunaan teknologi dan media sosial juga dimanfaatkan untuk mendukung inisiatif toleransi ini. Sekolah mendorong pembuatan proyek-proyek digital yang melibatkan siswa dalam menciptakan konten yang mendorong pemahaman dan kerjasama antar agama. Ini bisa  berupa  video,  blog,  atau  kampanye  media  sosial  yang  merayakan  keragaman  dan mempromosikan pesan perdamaian.(Muhammad & Nasri, 2022)
Dalam  mengimplementasikan  semua  inisiatif  ini,  SMA  Negeri  1  Sialang  Buah  terus berupaya  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  inklusif,  di  mana  setiap  siswa, terlepas  dari  latar  belakang  agamanya,  merasa  dihargai  dan  diberdayakan.  Sekolah berkomitmen  untuk  menjadi  contoh  bagi  komunitas  sekitarnya  dalam  mempromosikan toleransi dan keragaman sebagai kekuatan.(Liando & Hadirman, 2022)
Melalui pendekatan holistik dan inklusif ini, pendidikan agama Islam di SMA Negeri 1 Sialang  Buah  tidak  hanya  mengajarkan  siswa  tentang  nilai-nilai  Islam,  tapi  juga mempersiapkan mereka untuk hidup dalam masyarakat yang plural dan global. Siswa diajar untuk  menjadi  pemimpin  masa  depan  yang  menghargai  keragaman,  membangun jembatan pengertian, dan berkontribusi pada dunia yang lebih damai dan toleran.
Pendidikan Agama Islam Di SMA Negeri 1 Sialang Buah Dapat Mengubah Sikap Peserta Didik Terhadap Toleransi Antar Umat Beragama
Pendidikan agama Islam di SMA Negeri 1 Sialang Buah memiliki peran krusial dalam mengubah sikap peserta didik terhadap toleransi antar umat beragama. Proses pendidikan ini dirancang untuk tidak hanya menyampaikan ajaran-ajaran dasar Islam, tapi juga untuk menanamkan nilai-nilai kemanusiaan, seperti empati, penghargaan terhadap perbedaan, dan  kebersamaan.  Perubahan  sikap  ini  terjadi  melalui  beberapa  dimensi  interaktif  dan
integratif yang berfokus pada pengembangan karakter siswa, pemahaman lintas budaya, dan keterampilan hidup bersama dalam keragaman.
Di  awal,  pendekatan  pendidikan  agama  di  sekolah  ini  menitikberatkan  pada pemahaman bahwa esensi dari ajaran Islam adalah cinta, kedamaian, dan toleransi. Guru- guru mengajarkan bahwa Islam mengajarkan umatnya untuk hidup berdampingan dengan damai bersama penganut agama lain, menghormati keyakinan mereka, dan berkontribusi positif terhadap masyarakat yang plural. Narasi ini diperkuat dengan contoh-contoh dari sejarah Islam yang menunjukkan koeksistensi harmonis antar umat beragama.
Selain  itu,  kurikulum  dan  metode  pengajaran  yang  digunakan  dirancang  untuk mempromosikan dialog dan pemahaman lintas agama. Melalui diskusi kelas, studi kasus, dan  proyek  kelompok,  siswa  dihadapkan  pada  berbagai  perspektif  dan  diajak  untuk merenungkan  nilai-nilai  universal  yang  terkandung  dalam  berbagai  tradisi  keagamaan. Kegiatan-kegiatan  ini  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis, empati,  dan  kemampuan  untuk  berdialog  secara  konstruktif  dengan  orang-orang  yang memiliki latar belakang berbeda.
Pendidikan  agama  di  SMA  Negeri  1  Sialang  Buah  juga  melibatkan  kegiatan ekstrakurikuler dan inisiatif komunitas yang mendukung pengalaman belajar siswa tentang toleransi. Kegiatan-kegiatan seperti kunjungan ke tempat ibadah yang berbeda, partisipasi dalam  perayaan  keagamaan  lintas  iman,  dan  proyek  layanan  masyarakat  bersama komunitas beragam agama, semua bertujuan untuk memperkuat pengalaman praktis siswa dalam berinteraksi dan berkolaborasi secara positif dengan orang-orang dari berbagai latar belakang keagamaan.(Wardani, 2019)
Pengaruh  lingkungan  sekolah  yang  mendukung  keragaman  dan  inklusivitas  juga sangat penting dalam proses transformasi sikap ini. SMA Negeri 1 Sialang Buah berupaya menciptakan lingkungan belajar yang aman dan mendukung, di mana setiap siswa merasa dihargai  dan  dihormati,  terlepas  dari  latar  belakang  agama  atau  budaya  mereka.  Ini menciptakan  dasar  yang  kuat  bagi  siswa  untuk  mengembangkan  sikap  toleransi  dan penghargaan terhadap keragaman.(Cintya et al., 2023)
Melalui pendidikan agama yang holistik dan inklusif, siswa di SMA Negeri 1 Sialang Buah  belajar  untuk  memandang  keragaman  agama  tidak  sebagai  sumber  konflik,  tapi sebagai  kesempatan  untuk  pembelajaran,  pertumbuhan  pribadi,  dan  pemahaman  yang lebih dalam. Mereka dibekali untuk menjadi individu yang tidak hanya beriman kuat dalam ajaran agamanya sendiri, tapi juga terbuka, menghargai, dan mampu berinteraksi secara positif  dengan  orang  lain  dari  berbagai  latar  belakang  keagamaan,  sehingga mempromosikan koeksistensi yang harmonis dalam masyarakat yang plural.

## SIMPULAN
Studi kasus di SMA Negeri 1 Sialang Buah menyoroti implikasi pendidikan agama Islam dalam mengembangkan sikap toleransi antar umat beragama pada peserta didik. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pendidikan  agama  Islam  memberikan  kontribusi signifikan  dalam  membentuk  sikap  toleransi,  yang  tercermin  dalam  pemahaman  yang mendalam tentang nilai-nilai universal seperti kasih sayang, keadilan, dan perdamaian. Peserta didik belajar untuk menghargai perbedaan keyakinan dan menghormati pluralitas agama,  sehingga  mendorong  terciptanya  harmoni  sosial  dan  kerjasama  antar  umat beragama. Dengan demikian, pendidikan agama Islam di SMA Negeri 1 Sialang Buah tidak hanya  menjadi  wahana  untuk  memperkuat  identitas  keagamaan,  tetapi  juga  menjadi sarana  efektif  untuk  membangun  kedamaian  dan  toleransi  dalam  masyarakat  yang beragam.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbarjono, A. (2018). EKSISTENSI GURU DALAM PENANAMAN NILAI PENDIDIKAN ISLAM
MULTIKULTURAL DI ERA MILENIAL. At- Ta’lim : Media Informasi Pendidikan Islam, 17(2), 171. https://doi.org/10.29300/ATTALIM.V17I2.1408
Asikin,  Z.,  &  Amrullah,  M.  K.  (2021).  PENELUSURAN  ISLAM  WASHATIYAH  DALAM PEMANTAPAN MODERASI BERAGAMA. MODERATIO: Jurnal Moderasi Beragama,
1(02),
109 – 124.
https://e-
journal.metrouniv.ac.id/index.php/moderatio/article/view/4495
Cintya, T., Cintya, T. D., Harahap, M. R., & Zualiana, E. (2023). NILAI-NILAI DEMOKRASI
PENDIDIKAN DALAM ISLAM  (STUDI PEMIKIRAN PROF AL RASYIDIN). ANSIRU PAI : Pengembangan  Profesi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam,  7(2),  485 – 499. https://doi.org/10.30821/ansiru.v7i2.17056
Darmalaksana, W. (2020). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka dan Studi Lapangan.
http://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/32855
Liando, M. R., & Hadirman, H. (2022). Praktik Kultur Moderasi Beragama dalam Lembaga Pendidikan  Muhammadiyah    (Studi  di  SMA  Muhammadiyah  Manado). Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 11(01), 379 – 392.
https://doi.org/10.30868/EI.V11I01.2089
Muhammad, N., & Nasri. (2022). Revitalisasi Budaya Kearifan Lokal Mappanre Tasi dalam
Membangun Moderasi Beragama.
PUSAKA, 10(2), 363 – 376.
https://doi.org/10.31969/PUSAKA.V10I2.861
Purwanto, Y., Qowaid, Q., Ma’rifataini, L., & Fauzi, R. (2019). Internalisasi Nilai Moderasi Melalui  Pendidikan  Agama  Islam  di  Perguruan  Tinggi  Umum. EDUKASI:  Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan, 17(2).
https://doi.org/10.32729/EDUKASI.V17I2.605
Rifa’i, M., & Khaeriyah, E. (1970). Pendidikan Multikultural di Pondok Pesantren. IQ (Ilmu Al- Qur’an):
Jurnal Pend idikan Islam, 2(01), 66 – 80.
https://doi.org/10.37542/IQ.V2I01.25
Sofyan, A., Munawaroh, S., Kaimudin, & Mulyadi, E. (2023). Moderasi Beragama Dalam Pendidikan Persfektif Nahdlatul Ulama. Edusifa: Jurnal Pendidikan Islam, 8(2), 18 – 33. https://doi.org/10.56146/EDUSIFA.V8I2.95
Surahman, S., Pratiwi, R., Imron, A., Cakranegara, P. A., & Putra, P. (2022). Multicultural Education in the Forming of Social Character in the Digitalization Era. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 4(3), 162 – 174. https://doi.org/10.37680/SCAFFOLDING.V4I3.1805
Syukur,  F.  (2015).  REORIENTASI  MANAJEMEN  PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA
ISLAM  (PAI)  DAN  DERADIKALISASI  AGAMA. Walisongo:  Jurnal  Penelitian  Sosial Keagamaan, 23(1), 113 – 130. https://doi.org/10.21580/WS.23.1.226
Wardani, W. (2019). INTEGRASI ILMU KEISLAMAN DAN FILSAFAT: PERSPEKTIF FILSAFAT
ILMU. Jurnal Ilmiah Ilmu Ushuluddin, 18(1), 1. https://doi.org/10.18592/JIIU.V18I1.3014 Yunus, S., & Salim, A. (2018). Eksistensi Moderasi Islam dalam Kurikulum Pembelajaran PAI
di SMA. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 9(2),
181 – 194. https://doi.org/10.24042/ATJPI.V9I2.3622.