INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 491-514 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Kesalahan Ejaan Pada Teks Eksplanasi Siswa SMP Negeri 7 Kecamatan Tanah Putih
Siti Ravena 1 , Charlina 2 , Elvrin Septyanti 3
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Riau Email: siti.ravena2135@student.unri.ac.id 1

## Abstrak
Salah  satu  kegiatan  dalam  kehidupan  sehari-hari  dilakukan  yang  dilakukan  manusia  adalah komunikasi. Dalam berkomunikasi kita menggunakan  bahasa. Dalam bahasa terbagi menjadi dua, yakni  bahasa  lisan  atau  bahasa  tulisan.  Dalam  penetian  ini,  penulis  mengambil  kajian  bahasa mengenai bahasa tulisan tentang menganalisis kesalahan ejaan berdasarkan kaidah penulisan Ejaan Bahasa  Indonesia  yang  Disempurnakan  atau  yang  dikenal  dengan  EYD.  Analisis  kesalahan  tulisan tersebut dilihat dari ejaan siswa berdasarkan kesalahan penulisan huruf, kesalahan penulisan kata, dan  kesalahan  penggunaan  tanda  baca  dalam  teks  eksplanasi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  7 Kecamatan Tanah Putih. Tujuannya untuk mengetahui berapa banyak kesalahan penulisan ejaan yang dilakukan siswa dalam kemampuan menulis teks eksplanasi berdasarkan kesalahan penulisan huruf, penulisan  kata,  dan  penggunaan  tanda  baca.  Manfaatnya  untuk  sebagai  bahan  penambah  ilmu pengetahuan mengenai analisis kesalahan ejaan pada siswa SMP, kemudian penelitian ini diharapkan sebagai  pembelajaran  siswa  dalam  menulis  khususnya  penulisan  karya  ilmiah  serta  penelitian  ini diharapkan sebagai bahan evaluasi sekolah terutama guru mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Kata kunci : Kesalahan, Ejaan, Analisis

## Abstract
One of the activities in everyday life that humans do is communication. In communicating we use language.  Language  is  divided  into  two,  namely  spoken  language  or  written  language.  In  this research, the  author takes a language  study regarding written language about analyzing spelling errors based on the writing conventions of Enhanced Indonesian Spelling or what is known as EYD. The analysis of writing errors was seen from the students' spelling based on letter writing errors, word writing errors, and punctuation errors in the explanatory text of class VIII students of SMP Negeri 7 Tanah Putih District. The aim is to find out how many spelling mistakes students make in their ability to write explanatory texts based on errors in writing letters, writing words, and using punctuation marks. The benefit is to add knowledge regarding the analysis of spelling errors in junior high school students, then this research is expected as student learning in writing, especially writing scientific papers and this research is expected to be used as material for evaluating schools, especially teachers of Indonesian language subjects.
Keywords : Mistakes, Spelling, Analysis

## PENDAHULUAN
Pelajaran  bahasa  Indonesia  salah  satu  mata  pelajaran  wajib  yang  dilaksanakan  pada sistem pembelajaran di Indonesia pada semua jenjang sekolah. Dalam hal ini tentunya setiap tingkatan  sekolah  memiliki  tujuan  yang  berbeda  sesuai  tingkat  sekolah  yang  ditempuh. Pentingnya mempelajari bahasa Indonesia, yakni  mengembangkan keterampilan  siswa  dalam berbahasa atau komunikasi dengan baik dan benar sesuai dengan Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan  atau  dikenal  dengan  EYD,  walaupun  sebenarnya  kita  sudah  menggunakan bahasa Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.
Selanjutnya saat mempelajari bahasa Indonesia diperlukan keterampilan-keterampilan yang  harus  dikuasai  peserta  didik  saat  belajar  di  kelas.  Keterampilan  tersebut  meliputi keterampilan  berbicara,  keterampilan  menulis,  keterampilan  menyimak,  dan  keterampilan menulis.  Di  antara  keterampilan  yang  telah  disebutkan,  keterampilan  menulis  merupakan kemampuan yang sangat sulit dipelajari. Diperlukan praktik menulis yang piawai dalam memilih kosa kata yang tepat dan benar agar menghasilkan tulisan yang dapat dipahami. Keterampilan menulis seseorang yang sudah mahir disebabkan melalui proses belajar yang panjang dan terus melatih kemampuannya secara berkelanjutan sehingga memahirkan keterampilan menulisnya tersebut (Akkaya & Kirmizi, 2010).
Kegiatan  menulis  memerlukan  daya  pikiran  saat  menuangkannya  ke  dalam  kertas. Menulis  merupakan  pemindahan  gagasan  atau  ide  yang  ingin  dituangkan  ke  dalam  bentuk lambang tulisan. Kegiatan menulis termasuk keterampilan berbahasa produktif yang diartikan menulis adalah keterampilan berbahasa yang sulit dan perlunya kehati-hatian dalam menulis. Bukan  hanya  sekedar  merangkap  saja,  melainkan  juga  dengan  menambahkan  ide  yang  ada dipikiran dalam bentuk tulisan menurut Semi (Nofitri & Noveria, 2020).
Menurut  Wiyanto  (2004)menulis  disebut  juga  dengan  menukar  bunyi  yang  didengar menjadi  lambang/simbol  yang  tampak,  sebagai  contoh  bunyi  “buku”.  Bunyi  “buku”  diartikan berupa  “ lembaran- lembaran  kertas  yang  berisi  tulisan  dan informasi  yang  jilid”.  Ketika  bunyi “buku”  diungkapkan  dan  kemudian  bunyi  tersebut  dapat  terlihat  nyata  maka  ditulis  melalui lambang-lambang  dengan  tanda  baca  dan  huruf.  Penggunaan  tanda  baca  dan  huruf  tidak sembarangan dibuat, melainkan ada kaidahnya tersendiri yang disebut dengan ejaan. Penerapan aturan ejaan untuk melambangkan bunyi yang diungkapkan disebut dengan menulis.
Perlu  diketahui  keterampilan  menulis  setiap  siswa  berbeda-beda  sesuai  dengan kelihaian dan penguasaan siswa dalam menulis. Ditambah dengan peralihan masa sekolah SD, SMP, dan SMA mempengaruhi penguasaan siswa dalam menulis terutama dalam ejaan. Oleh karena itu, peran guru sangat membantu dalam proses pengembangan siswa dalam melihat keterampilan  menulis  tersebut.  Menurut  Mijianti  (2018)  guru  memiliki  peran  penting  dalam mengendalikan  dunia  pendidikan.  Hal  itu  bertujuan  agar  siswa  dapat  menumbuhkan kemampuan menulis sesuai dengan kaidah ejaan secara tepat dan benar, maka diperlukannya pemeriksaan hasil kerja siswa yang disertai pengoreksian berupa tanggapan baik secara lisan maupun tulisan.
Pengkoreksian kesalahan penulisan siswa dapat dilakukan dengan analisis berbahasa. Analisis  merupakan  metode  atau  cara  untuk  memecahan  masalah  yang  dilakukan  dengan membuka  kebenaran  terhadap  suatu  masalah  menurut  Yandianto  (dalam  Pandini,  2020). Menurut Hamlan & Karim (2018) analisis berbahasa merupakan kegiatan penyelidikan bahasa yang  memfokuskan  penelitiannya  pada  data  pengumpulan  teks.  Oleh  karena  itu,  untuk memecahkan masalah kesalahan ejaan siswa diperlukan kegiatan analisis berbahasa.
Selanjutnya untuk melihat kemampuan menulis siswa, penulis memilih salah satu materi teks untuk menguji kemampuan siswa yaitu pada teks eksplanasi. Teks eksplanasi adalah materi pelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  VIII  yang  membahas  mengenai  peristiwa  atau  kejadian
bagaimana  proses  dari  peristiwa  tersebut  terjadi  (Mahsun,  2014).  Menurut  Kosasih  dalam (Nuryaningsih, 2021) eksplanasi merupakan teks yang menjelaskan tentang prosedur atau proses terjadinya suatu kejadian alam dan sosial. Dengan demikian, dapat disimpulkan teks eksplanasi merupakan  teks  menjelaskan  proses  dan  gejala  suatu  fenomena  yang  terjadi  di  alam  sekitar seperti sosial, ilmu pengetahuan, alam, dan lainnya.
Saat memulai menulis teks, diperlukan memahami struktur atau kerangka teks tersebut. Teks eksplanasi memiliki 3 struktur pembangunnya, yaitu: (1) phenomenon identification, yaitu mengidentifikasi fenomena yang ingin dijelaskan, (2) explanation sequence, diartikan sebagai penggambaran  rangkaian  peristiwa  dengan  merinci  langkah-langkah  terjadinya  peristiwa tersebut yang terdiri dari pernyataan ‘bagaimana’ atau ‘mengapa’, dan (3) review atau ulasan yang berupa penilaian tentang konsekuensi atas peristiwa tersebut (Kosasih, 2014). Kemudian menurut Nasrillah et al. (2019) struktur teks eksplanasi dibagi menjadi 3 yakni: (1) pernyataan umum, yakni menjelaskan tipik pembicaraan yang ingin dibahas, (2) urutan penjelasan, yakni menjelaskan  pemaparan  fenomena  terjadi  seperti  cara  dan  proses  peristiwa  terjadi,  dan  (3) kesimpulan atau interpretasi, yaitu pendapat atau kesan penulis mengenai peristiwa yang terjadi secara ringkas.
Selanjutnya dalam penelitian ini, penulis  memfokuskan kajian pada analisis kesalahan ejaan berdasarkan Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan (EYD)  terhadap kemampuan siswa  dalam  menulis  teks  eksplanasi.  Menurut  (Apriliana  &  Martini,  2018)  ejaan  merupakan penggunaan  tanda  baca  dan  huruf  dalam  menulis  kata  atau  kalimat  dalam  suatu  karangan. Kemudian  menurut  Setyawati  dalam  (Panike,  2021)  ejaan  adalah  kaidah/aturan  tulis  menulis dalam  suatu  bahasa  yang  digunakan  saat  membuat  karya  ilmiah  yang  mana  berhubungan dengan huruf, kata, unsur serapan, dan tanda baca.  Kaidah ejaan bersumber dari peraturan- peraturan  menulis  berdasarkan  Ejaan  Bahasa  Indonesia  yang  Disempurnakan  (EYD)  dari (Mendikbudristek, 2022) yang berlaku untuk sekarang ini. Kemudian memfokuskan penelitian ini pada  penulisan  huruf,  penulisan  kata,  dan  penulisan  tanda  baca.  Oleh  karena  itu,  penulis memutuskan untuk menganbil judul penelitian mengenai Analisis Kesalahan Ejaan pada Teks Eksplanasi Siswa SMP Negeri 7 Kecamatan Tanah Putih.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan pengambilan data di SMP Negeri  7  Kecamatan  Tanah  Putih,  Kelurahan  Banjar  XII,  Kecamatan  Tanah  Putih,  Kabupaten Rokan  Hilir,  Provinsi  Riau.  Sumber  data  yang  digunakan  bersumber  dari  hasil  kemampuan menulis  siswa  dalam  teks  eksplanasi  pada  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Kecamatan  Tanah  Putih dengan  memfokuskan  kesalahan  penulisan  huruf,  kesalahan  penulisan  kata,  dan  kesalahan penggunaan tanda baca. Jumlah keseluruhan siswa 49 siswa bersumber dari 24 siswa di kelas VIII A dan 25 siswa di kelas VIII B.
Teknik pengumpulan data berasal dari soal esai yang telah disediakan peneliti. Kemudian teknik pengumpulan yaitu menggunakan teknik baca dan teknik mencatat. Instrument penelitian atau alat yang digunakan dalam penelitian ini bersumber dari soal (lembar kerja siswa) yang telah dirancang oleh peneliti. Selain itu, sumber instrumen utama penelitian ini terdapat pada analisis  kesalahan  ejaan  siswa  yang  dipilih/diseleksi  berdasarkan  kesalahan  penulisan  huruf, kesalahan  penulisan  kata,  dan  kesalahan  tanda  baca.  Teknik  analisis  data  terdiri  dari  teknik reduksi  data,  teknik  penyajian  data,  dan  teknik  verifikasi  data.  Teknik  reduksi  data  yaitu membuang data-data yang tidak memenuhi syarat ketentuan dan memusatkan pada data yang dibutuhkan serta menyusun data tersebut sesuai dengan kebutuhan. Kemudian teknik penyajian data  yaitu  menentukan  pola-pola  penting  dalam  penelitian,  hal  ini  bertujuan  memberikan penarikan kesimpulan serta tindakan. Penyajian data ini dibentuk ke dalam tabel dengan tujuan menggabungkan  semua  informasi  secara  tersusun  agar  dapat  menarik  kesimpulan  dalam penelitian. Kemudian teknik verifikasi data yaitu menerjemahkan data-data tersebut, mencatat keteraturan, penjelasan, sebab-akibat, dan proposisi. Pada penelitian ini, data yang ditemukan kemudian dianalisis di bagian pembahasan dengan cara mendeskripsikan hasil data yang telah ditemukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  analisis  kesalahan  EYD  dalam  teks  eksplanasi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  7 Kecamatan Tanah Putih, ditemukan kesalahan yaitu: (1) kesalahan penulisan huruf, pada huruf kapital; (2) kesalahan penulisan kata, pada kata turunan, kata depan, kata partikel, kata singkatan dan akronim, angka dan bilangan, dan kata penghubung; dan (3) kesalahan penggunaan tanda baca, pada tanda titik, tanda koma, tanda titik koma, tanda titik dua, tanda hubung, tanda seru, dan tanda tanya.
Setelah dianalisis, temukan kesalahan lainnya dari hasil kerja siswa dalam membuat teks eksplanasi.  Kesalahanya  yakni  pada  penulisan  kata  penghubung.  Kesalahan  ejaan  juga  erat kesalahan dengan penggunaan kata penghubung. Kata penghubung atau konjungsi merupakan suatu  penggunaan  kata  penghubung  dalam  suatu  kalimat  ataupun  paragraf  berfungsi memberikan kejelasan makna dari satuan-satuan bahasa (Kholidah et al., 2022). Menurut Sukarto (2017)  kata  penghubung  adalah  berhubung  dengan  tata  bahasa,  hal  itu  dikarenakan  kata penghubung  sebagai  penyambung  dua  kalimat  atau  dua  kata  agar  menjadi  kalimat  yang menyambung.  Oleh  karena  itu,  adanya  temuan  tersebut  penulis  memasuk  kajian  kesalahan penggunaan  kata  penghubung  dibagian  kesalahan  penggunaan  kata.  Berikut  ini  analisis kesalahan ejaan pada siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Kecamatan Tanah Putih berdasarkan Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan (EYD).
Selanjutnya  sebelum  masuk  ke  pembahasan,  perlu  diketahui  penulis  membuang  data yang tidak diperlukan seperti kata yang tidak efektif dan kata berlebihan (ditandai tulisan miring). Kemudian penulisan menambahkan kata atau tanda baca di dalam data (ditandai dengan tanda kurung) seperti kata penghubung dan kata di dalam kalimat perbaikan.

## 1. Kesalahan Penulisan Huruf

## 1.1 Kesalahan Penulisan Huruf Kapital
Hasil analisis kesalahan penulisan huruf, kesalahan yang ditemukan pada teks eksplanasi siswa adalah pada huruf kapital. Kesalahan penulisan huruf kapital yang ditemukan yakni: (1) kesalahan penulisan huruf kapital di awal kalimat; (2) kesalahan penulisan huruf kapital di awal nama geografi. Selain itu, kesalahan lainnya yang ditemukan yakni penulisan huruf kapital yang kurang tempat atau huruf kapital di antara kata atau kalimat pada huruf kecil. Kesalahan huruf
100% 0% 0% Kesalahan Penulisan Huruf Huruf Kapital Huruf Miring Huruf Tebal
kapital  yaitu: R,  T,  D,  E,  A,  P,  J,  H,  dan  M.  Kemudian  untuk  mengetahui  lebih  jauh  bentuk kesalahan penulisan huruf kapital, berikut ini pemaparannya.
1. g emp A bumi A d A l A h S u A tu P eristiw A A l A m  y A ng  terj A di A kib A t  tergeserny A L empeng A n bumi  (sehingga) M embu A t  b A ngun A n  rum A h R oboh  dan HA ncur. (AS/8.1/01)
2. g empa bumi teRjadi di s umba R / s umat R a b a R at. (DLY/8.1/06)
Menurut kaidah penulisan EYD, huruf di awal kalimat harus ditulis menggunakan huruf kapital.  Pada kode AS/8.1/01 , kata “gempa” dikatakan salah karena menggunakan huruf kecil di awal kalimat. Oleh karena itu, kata “gempa” diubah menjadi “Gempa”. Pada kode AS/8.1/01, terdapat kesalahan penulisan huruf lainnya yakni penggunaan huruf kapital bukan seharusnya atau  huruf  kapital  di  antara  huruf  kecil  hal  itu  ditandai  huruf  becetak  tebal.  Berikut  ini perbaikannya  “ G empa  bumi  adalah  suatu  peristiwa  alam  yang  terjadi  akibat  tergesernya lempengan bumi sehingga membuat bangunan rumah roboh dan hancur.”
Selanjutnya kesalahan kode DLY/8.1/06 yaitu kesalahan huruf kapital di awal kalimat pada kata “gempa” . Oleh karena itu, kata “gempa” diubah menjadi “Gempa”. Selain itu, kesalahan penulisan huruf lainnya yakni kesalahan huruf kapital nama geografi dan kesalahan penggunaan huruf  kapital  bukan  tempatnya. Berikut  ini  perbaikannya  “ G empa  bumi  terjadi  di S umba r / S umat r a B a r at.”

## 2. Kesalahan Penulisan Kata

## 2.1 Kesalahan Penulisan Kata Turunan
Dari hasil analisis kesalahan penulisan kata turunan yang ditemukan dalam teks eksplanasi siswa yakni: (1) kesalahan kata berimbuhan dan (2) kesalahan kata bentuk ulang. Berikut bentuk kesalahannya.
1. … bencana alam seperti banjir dan bisa kurang Enak kalau menguap mengambil udara karena sudah tidak ada perpohonan . (R/8.1/20)
2. Bahkan  dapat  menyebabkan  gunung  meletus  dan  menyebarkan  abu  vulkanik  Dan semburan  larfa. kerumah-kerumah warga dan  (sehingga)  menyebabkan  warga  Harus mengungsi ke tempat yg aman. (AP/8.2/02)
Kesalahan di atas kode R/8.1/20 Kesalahan dapat dilihat dari penulisan siswa kurang tepat dalam penempatan afiks saat menggab ungan kata dasar, contohnya pada kata “…perpohonan.” . Kata tersebut dikatakan salah dikarenakan letak pembentukannya mempergunakan kata benda sebagai kata dasar, maka imbuhan mengambil bentuk pe-an. Oleh karena itu, bentuk penulisan tepatnya menjadi “…pepohonan”. Berikut ini bentuk perbaikannya “…bencana alam seperti banjir dan kurang baik kalau menguap mengambil udara karena sudah tidak ada pepohonan .”
Selanjutnya kesalahan kode AP/8.2/02 kata “…kerumah -kerumah …” ini dikatakan salah dikarenakan dalam penulisan EYD, kata bentuk ulang hanya ditulis pada kata yang pertama.
Turunan 14% Depan 23% Partikel 3% Singkatan dan Akronim 36% Ganti -nya 1% Angka dan Bilangan 1% Kata Penghubung 22% Kesalahan Penulisan Kata Turunan Depan Partikel Singkatan dan Akronim
Ganti -nya
Angka dan Bilangan Kata Penghubung
Dengan  demikian,  kata  “…kerumah -kerumah …” diubah  menjadi  “…ke  rumah -rumah …”.
Kesalahan AP/8.2/02 ini juga berkaitan dengan kesalahan penulisan kata depan yang seharusnya ditulis secara terpisah dengan kata yang mengikutinya serta kesalahan penggunaan tanda titik bukan pada tempatnya. Berikut ini bentuk perbaikannya “ Bahkan dapat menyebabkan gunung meletus dan menyebarkan abu vulkanik serta semburan lava ke rumah-rumah warga sehingga meny ebabkan warga harus mengungsi ke tempat yang aman.”

## 2.2 Kesalahan Penulisan Kata Depan
Kesalahan pada penulisan kata depan yang banyak dilakukan siswa dalam menulis. Dalam penulisan  kata  depan  atau  preposisi  memiliki  ketentuan/aturannya,  misalnya  penulisan  kata depan di,  ke,  dan  dari  ditulis  secara  terpisah  jika  menyatakan  tempat  atau  lokasi.  Berikut bentuknya kesalahannya.
1. akibat manusia kecerobohan warga setempat (,) banyak warga disana sakit dan terkena virus,  (.)  akibat  manusia  terlalu  sering  membuang  sampah disungai dan  banyak penebangan  pohon dihutan yg  (sehingga) menyebabkan  tanah dihutan tidak menampung air lagi (.) (F/8.1/08)
Pada  kode  F/8.1/08  kata  “…disana…”,  “…dihutan…”,  dan  “…disungai…”  dikatakan  salah dikarenakan penulisan kata depan di ditulis menyatu (rangkap) dengan kata yang mengikutinya, sedangkan  menurut  penulisan  ejaan  penulisan  kata  depan di  tulis  terpisah  dengan  kata mengikutinya sepert i menyatakan tempat atau lokasi, seperti “…di sana…”, “…di hutan…”, dan “…di sungai…”. Oleh karena itu,  berikut penulisannya yang tepat “ Akibat kecerobohan warga setempat,  banyak  warga di  sana sakit  dan  terkena  virus.  Diakibatkan  manusia  terlalu  sering membuang sampah di sungai dan banyak menebang pohon di hutan sehingga menyebabkan tanah di hutan tidak menampung air lagi.”

## 2.3 Kesalahan Penulisan Partikel
Kesalahan  pada  penulisan  kata  partikel  yang  ditemukan  dalam  teks  eksplanasi  siswa, yakni: partikel – lah dan partikel pun. Kesalahan penulisan partikel – lah adalah penulisan yang ditulis  rangkap  dengan  kata  yang  mengikutinya,  sedangkan  penulisan  partikel pun  ditulis terpisah dengan kata yang mengikutinya. Berikut pembahasannya.
1. Banjir merupakan sebuah fenomena yg biasanya terjadi di indonesia di daerah s edinginan (.) fenomena alam ini biasanya karna terjadi retakan, curah hujan (,) dan lain (-) lain (.) ini lah yg terjadi karena fenomena alam (.) (SA/8.2/22)
2. penjelasannya  gempa  bumi  ini  peristiwa  yang  sangat  berbahaya.  peristiwa  ini  bisa menyebabkan seorang terluka(.) dan jika gempa bumi terjadi (,) gedung/bangunan di sini akan roboh dan juga bisa mengenai siapapun . (A/8.1/04)
Kesalahan yang terdapat di atas dengan kode SA/8.2/22 difokuskan pada tulisan bercetak tebal. Kata “…ini lah…” merupakan bentuk kesalahan penulisan partikel – lah. Menurut kaidah penulisan EYD, partikel – lah ditulis secara rangkap dengan kata yang mendahuluinya, seperti kata “…ini lah…” ditulis rangkap menjadi “…inilah…”. Berikut ini perbaikannya “ Banjir merupakan sebuah fenomena yang biasanya terjadi di Indonesia di daerah Sedinginan. Fenomena alam ini biasanya karena terjadi retakan, curah hujan, dan lain-lain. Inilah yang terjadi karena fenomena alam.”
Kesalahan  dengan  kode  RWY/8.1/19  difokuskan  pada  tulisan  bercetak  tebal  pada “…siapapun…”  dikatakan  salah  dikarenakan  partikel  pun  ditulis  rangkap,  padahal  seharusnya ditulis  menjadi  “…siapa  pun…”.  Berdasarkan  kaidah  penulisan  EYD,  penulisan  partikel pun memiliki kaidah penulisannya tersendiri. Ketentuan penulisan partikel – pun ditulis rangkap jika menyatakan kata penghubung. Sebagai contohnya, kata meski pun, walaupun, jikapun, dan kata hubung lainnya ditulis rangkap, sedangkan selain lain kata penghubung tersebut, partikel pun ditulis secara terpisah, misalnya siapa pun, matahari pun, ke mana pun, dan kata selain kata hubung ditulis pisah. Berikut perbaikan penulisannya “ Penjelasannya gempa bumi ini peristiwa yang sangat berbahaya. Peristiwa ini bisa menyebabkan orang terluka. Jika gempa bumi terjadi, gedung/bangunan di sini akan roboh dan juga bisa mengenai siapa pun .”

## 2.4 Kesalahan Penulisan Singkatan dan Akronim
Kesalahan penulisan kata singkatan dikatakan salah, dikarenakan siswa menulis dalam teks eksplanasi menggunakan kata singkatan yang tidak sesuai dengan kaidah penulisan EYD. Temuan kesalahan kata singkatan terdiri dari kata yg, dr, pd, dan org. Dari temuan kesalahan tersebut, kata singkatan yg paling banyak ditemukan.
Padahal dalam penulisan EYD, penulisan kata singkatan hanya berlaku pada penulisan nama  gelar/jabatan,  nama  lembaga  negara  atau  organisasi,  surat  menyurat,  lambang  kimia, satuan, ukuran, dan mata uang. Oleh karena itu, penulisan kata singkatan di atas tidak sesuai dengan ketentuan EYD, sebaiknya ditulis dengan selengkapnya tanpa kata singkatan. Kemudian untuk mengetahui bentuk kesalahan kata singkatan bisa dilihat di bawah ini.
1. Gempa bumi merupakan salah satu kejadian yg sangat tidak di inginkan oleh semua org.
karena gempa bumi selalu merobohkan rumah , atau bangunan (.) (H/8.2/11)
2. b anjir ini juga sering terjadi di rohil terutama di s edinginan.  (HL/8.2/12)
Kesalahan  dengan  kode  H/8.2/11  difokuskan  pada  tulisan  kata  bercetak  tebal  terletak pada kata “…yg…” dan “…org…”. Dari hasil analisis kesalahan penulisan kata, penulisan singkatan ini juga banyak dilakukan siswa saat menulis, hal ini dikarenakan kurangnya pemahaman siswa dalam  menulis.  Sesuai  dengan  penjelasan  sebelumnya,  penulisan  kata  singkatan  selain  yang telah  disebutkan  maka  ditulis  selengkapnya  tanda  ada  singkatan,  seperti kata  “…yg…”  dan “…org…” diubah menjadi “…yang…” dan “…orang…”. Berikut ini perbaikan penulisannya “ Gempa bumi merupakan salah satu kejadian yang sangat tidak diinginkan oleh semua orang karena gempa bumi selalu merobohkan rumah atau bangunan .”
Kesalahan dengan kode HL/8.2/12 ini difokuskan pada huruf bercetak tebal pada kata “…rohil…” dikatakan salah dikarenakan tidak  menggunakan huruf kapital di awal kata. Dalam sistem penulisan EYD, penulisan akronim pada nama daerah ditulis gabung dari suku kata yang ditulis dengan huruf kapital di awal kata, misalnya kata “…rohil…” diubah menjadi “…Rohil…”. Berikut ini perbaikan penulisan secara keseluruhan “Banjir ini juga sering terjadi di Rohil terutama di Sedinginan.”

## 2.5 Kesalahan Penulisan Kata Ganti – nya
Dalam  penulisan  EYD  pada  kata  ganti – nya  ditulis  rangkap  dengan  kata  yang mengikutinya. Berikut ini temuan kesalahannya.
1. (Penyebab)  bencana  banjir  (dikarenakan)  manusia pada  membuangkan  sampah(- )sampah dan (,) (akan tetapi) membersihkan Rumah nya masing(-)masing. (F/8.1/08)
Kesalahan  kode  F/8.1/08  dilihat  pada  tulisan  bercetak  tebal,  pada  kalimat “…membersihkan Rumah nya…”. Terlihat kata ganti – nya tidak ditulis rangkap, maka dikatakan salah. Berikut ini bentuk perbaikannya menjadi “Penyebab bencana banjir dikarenakan manusia membuangkan sampah-sampah, akan tetapi mereka membersihkan rumahnya masing- masing.”

## 2.6 Kesalahan Penulisan Bilangan dan Angka
Kesalahan  penulisan  kata  berikutnya  pada  kesalahan  penulisan  angka  pada  kode JP/8.1/13 sebagai dalam pemerincian sesuatu. Penggunaan angka dalam penulisan memudah pembaca dalam menafsirkan sesuatu yang dijelaskan oleh penulis. Berikut bentuk kesalahnnya
1. Berikut hal-hal yang harus kita lakukan saat terjadi gempa bumi di sekitar kita agar tetap aman:
- Jauhi bangunan-bangunan agar tidak tertimpa benda di bangunan tersebut.
- Keluar lah juga kita (dari) didalam ruangan agar tetap aman. (JP/8.1/13)
Kesalahan kode JP/8.1/13 dilihat pada penggunaan tanda hubung sebagai pemerincian, akan  tetapi  tujuan  menulis  agar  pembaca  (penikmat)  memahami  tulisan,  maka  penggunaan tanda hubung diganti menjadi angka fungi pemerincian, misalnya (1, 2, 3 …) . Berikut ini perbaikan penulisanya secara keseluruhan “Berikut hal -hal yang harus kita lakukan saat terjadi gempa bumi di sekitar kita agar tetap aman:
1. Jauhi bangunan-bangunan agar tidak tertimpa benda di bangunan tersebut.
2. Keluar kita dari dalam ruangan agar tetap aman.”
2. 4 hari yang lalu (,) ada penebangan pohon di hutan , dan (namun) tidak lama mereka siap menebang pohon di hutan, tiba-tiba saja hujan sangat deras datang membasahi bekas tebangan  pohon mereka  yang  mereka  tebang  dan  mengakiba(-)tkan  banjir  besar. (RU/8.2/19)
Selanjutnya kesalahan pada kode RU/8.2/19 dilihat dari kesalahan penulisan kata bilangan. Dalam penulisan standar EYD penulisan bilangan pada awal kalimat ditulis dengan huruf. Dengan demikian, penulisan pada kode RU/8.2/19 angka “4…” diganti menjadi kata “Empat…”. Berikut perbaikan penulisaanya secara keseluruhan “ Empat hari yang lalu, ada penebangan pohon di hutan, namun tidak lama mereka siap menebang pohon di hutan, tiba-tiba saja hujan sangat
deras datang membasahi bekas tebangan pohon yang mereka tebang dan mengakibatkan banjir besar.”

## 2.7 Kesalahan Penulisan Kata Penghubung
Menurut  Kholidah  et  al.,  (2022)  penggunaan  kata  penghubung  dalam  suatu  kalimat ataupun  paragraf  berfungsi  memberikan  kejelasan  makna  dari  satuan-satuan  bahasa. Penggunaan kata penghubung akan berbeda sesuai dengan konteks kata, frasa, atau kalimat. Menurut Syahriar & Suyitno (2022) konjungsi terdapat dibagi ke dalam 5 yakni: (1) konjungsi koodinatif, (2) konjungsi korelatif, (3) konjungsi subordinative, (4) konjungsi antarkalimat, dan (5) konjungsi antarparagraf.
Dari  hasil  analisis,  beberapa  temuan  kesalahan  yang  biasanya  dilakukan  siswa  di antaranya: konjungsi koordinatif, konjungsi subordinatif, konjungsi antarkalimat, dan konjungsi antarparagraf. Kesalahaan konjungsi koordinatif antara lainnya: fungsi menambahkan, misalnya dan, serta, dan maupun; dan fungsi memilih, misalnya atau. Kesalahan konjungsi subordinatif antara lainnya: fungsi hubungan hasil, misalnya maka dan sehingga; fungsi tujuan, misalnya agar. Kesalahan  konjungsi  antarkalimat  antara  lainnya:  fungsi  menyatakan  akibat  dan  kesimpulan, misalnya oleh karena itu dan jadi; fungsi mengurutkan, misalnya kemudian; fungsi menegaskan, misalnya selain  itu.  Kesalahan  konjungsi  antarparagraf  antara  lainnya:  fungsi  menegaskan, misalnya selain  itu;  fungsi  mengurutkan,  misalanya  selanjutnya;  dan  fungsi  menyimpulkan, misalnya oleh karena itu dan jadi. Berkut ini bentuk kesalahannya.
1. akibat  dari  banjir adalah  rusaknya  semua  tanaman  yang  ditanam  warga.  (,) dan dapat menghasilkan nyamuk yang banyak, dan rusaknya habitat sekitar . (,) dan semua rumah warga kebanyakan , rusak dan adanya pencemaran udara. (,) (serta) tenggelamnya rumah warga sekitar. (FF/8.2/09)
2. Maka  dari  itu (Oleh  karena  itu) (,)  banjir  sering  terjadi  di  semua  daerah.  (,)  maka masyarakat pun juga berombongan  membersihkan sampah disekeliling desa tersebut supaya tidak terjadinya banjir tersebut. (FF/8.2/09)
Kesalahan kode FF/8.2/09 bagian pertama difokuskan pada kata bercetak tebal. Kesalahan kode FF/8.2/09 bagian pertama terletak pada penggunaan konjungsi dan yang kurang tepat dan
berlebihan.  Dilihat  segi  konteksnya,  kalimat  di  kode  FF/8.2/09  menyampaikan  kalimat pemerincian.  Selain  kesalahan  kata  penghubung,  letak  kesalahan  lainnya  dilihat  dari  kalimat pemerincian  diakhiri  dengan  tanda  titik  kemudian  dilanjutkan  konjungsi dan  sebagai penyambung kalimat berikutnya. Perlu diketahui penggunaan konjungsi dan memang tujukan fungsi  pemerincian,  akan  tetapi  penggunaan  konjungsi dan  tidak  bisa  berlebihan.  Kemudian untuk  mengantisipasi  kelebihan  penggunaan  konjungsi dan  dapat  dialihkan  menggunakan tanda baca koma dalam kalimat pemerincian atau dialihkan pada konjungsi pemerincian lainnya, misalnya  kata serta  dan  maupun.  Berikut  perbaikan  penulisannya  secara  keseluruhan  kode FF/8.2/09  bagian pertama “ Akibat  dari banjir  rusaknya semua tanaman yang ditanam warga, dapat  menghasilkan  nyamuk  yang  banyak,  rusaknya  habitat  sekitar,  semua  rumah  warga kebanyakan rusak, dan adanya pencemaran udara serta tenggelamnya rumah warga sekitar .”
Selanjutnya  kesalahan  kode  FF/8.2/09  bagian  kedua  difokuskan  pada  tulisan  yang bercetak tebal pada kalimat “ Maka dari itu (Oleh karena itu) (,) banjir sering terjadi di semua daerah…” dikatakan salah karena kata hubung maka dari itu di posisi letak kata hubung di awal kalimat. Padahal dalam penulisan ejaan yang benar dan baik, kata hubung maka dan sehingga merupakan  bagian  konjungsi  subordinatif  yang  menyatakan  fungsi  hubungan  hasil,  di  mana tidak dapat di posisikan di awal kalimat ataupun di awal paragraf karena kata hubung tersebut difungsi hubungan hasil atau penjelas kalimat sebelumnya. Oleh sebab itu, kata hubung maka di awal kalimat digantikan dengan konjungsi antarkalimat atau konjungsi antarparagraf dengan fungsi  menyimpulkan  atau  menyatakan  hasil,  misalnya oleh  karena  itu,  oleh  sebab  itu,  dan dengan demikian. Berikut perbaikan penulisan kode FF/8.2/09 bagian kedua secara keseluruhan “ Oleh karena itu , banjir sering terjadi di semua daerah, maka masyarakat pun juga berombongan membersihkan sampah di sekeliling desa tersebut supa ya tidak terjadinya banjir.”

## 3. Kesalahan Penggunaan Tanda Baca

## 3.1 Kesalahan Penggunaan Tanda Titik
Kesalahan yang sering jumpai selama hasil analisis yaitu, kesalahan penggunaan tanda titik.  Kesalahan  tersebut  di  antaranya:  (1)  kesalahan  penggunaan  tanda  titik  di  akhir  kalimat pernyataan  dan  (2)  kesalahan  penggunaan  tanda  titik  tidak  sesuai  dengan  penempatannya dalam kalimat. Berikut ini bentuk temuannya.
1. gempa bumi terjadi saat batuan di dalam Bumi mengalami tekanan yang sangat hebat (.)
(CDA/8.1/05)
2. Kebiasaan masyarakat dalam membuang sampah sembarangan. merupakan penyebab Rusaknya jalan.  dan menimbulkan  banjir  (sehingga)  memasukkan  saluran-saluran  air, meluap (,) dan banjir. kemudian berkolaborasi dengan sampah-sampah dari Ribuan warga lainya. (DS/8.1/07)
Kesalahan  dengan  kode  CDA/8.1/05  dapat  dilihat  pada  tanda  bercetak  tebal.  Perlu diketahui, beberapa siswa melupakan tanda titik untuk mengakhiri kalimat pernyataan. Berikut perbaikan  penulisannya “Gempa  bumi  terjadi  saat  ba tuan  di  dalam  bumi mengalami  tekanan yang sangat hebat.”
Selanjutnya  kesalahan  penggunaan  tanda  titik  bukan  pada  tempatnya  pada  kode DS/8.1/07. Letak kesalahan tanda titik pada kode DS/8.1/07 pada kalimat “ Kebiasaan masyarakat
Titik 40% Koma 43% Titik Koma 2% Titik Dua 1% Seru 2% Hubung 11% Tanya
1%

## Kesalahan Penggunaan Tanda Baca
Titik Koma Titik Koma Titik Dua Seru
Hubung Tanya
dalam membuang sampah sembarangan. merupakan penyebab Rusaknya…” untuk tanda titik dapat dilihat antara kalimat bergaris bawah. Tanda titik dikatakan salah dikarenakan kalimat yang disampaikan masih berkesinambungan dengan kalimat berikutnya. Oleh karena itu, tanda titik dihilangkan  s aja  kemudian  menjadi  “Kebiasaan  masyarakat  dalam  membuang  sampah sembarangan  merupakan  penyebab  rusaknya…”. Kesalahan  tanda  titik  berikutnya  kalimat “…penyebab Rusaknya jalan. dan menimbulkan banjir…” tanda titik dapat dilihat antara kalimat bergaris  bawah.  Tanda  titik  dikatakan  salah  dikarenakan  kalimat  yang  disampaikan  masih berkesinambungan dengan kalimat berikutnya, maka penggunaan tanda titik lebih baik dihapus kemudian menjadi “…penyebab rusaknya jalan dan menimbulkan banjir…”. Berikut perbaikan penul isan pada kode DS/8.1/07 secara keseluruhan “ Kebiasaan masyarakat dalam membuang sampah sembarangan merupakan penyebab rusaknya jalan dan menimbulkan banjir sehingga masuk saluran-saluran air, meluap, dan banjir. Kemudian berkolaborasi dengan sampah-sampah dari ribuan warga lainnya”

## 3.2 Kesalahan Penggunaan Tanda Koma
Temuan kesalahan penggunaan tanda koma dalam teks eksplanasi siswa di antaranya: (1) tanda koma sebagai pemerincian dan pembagian; (2) kesalahan penggunaan tanda koma pada nama alamat yang ditulis secara berurutan; (3) kesalahan penggunaan tanda koma digunakan di belakang kata atau ungkapan penghubung antarkalimat seperti oleh karena itu, jadi, demikian, sehubungan dengan itu, dan meskipun demikian; (4) kesalahan tanda koma untuk mengapit keterangan tambahan atau keterangan aposisi; dan (5) kesalahan penggunaan tanda koma yang bukan pada tempatnya. Berikut bentuk kesalahannya.
1. Gempa bumi menyebabkan rumah warga roboh, dan menyebabkan longsor. Bahkan dapat menyebabkan gunung meletus dan menyebarkan abu vulkanik Dan semburan larfa. kerumah-kerumah warga dan (sehingga) menyebabkan warga Harus mengungsi ke tempat yg aman. (AP/8.2/02)
Bagian  pertama,  kesalahan  penggunaan  tanda  koma  sebagai  pemerincian  pada  kode AP/8.2/02. Perlu diketahui penggunaan tanda baca koma sebagai pemerincian pada suat kata atau  kalimat  hanya  bisa  digunakan  saat  kata  atau  kalimat  masih  berhubungan  kalimat  yang disampaikan. Kemudian pengaplikasi tanda koma sebagai pemerincian, hanya bisa digunakan
jika pemaparan lebih dari tiga pemerincian, maka memerlukan tanda koma, sedangkan kalimat “ Gempa bumi menyebabkan rumah warga roboh, dan menyebabkan longsor .” yang bercetak tebal ini tidak termasuk pemerincian lebih dari tiga kata atau kalimat. Dengan demikian, tanda koma disebaiknya dihapus, kemudian menjadi “ Gempa bumi menyebabkan rumah warga roboh dan menyebabkan longsor .” . Berikut perbaikan penulisan kode AP/8.2/02 secara keseluruhan “ Gempa  bumi  menyebabkan  rumah  warga  roboh  dan  menyebabkan  longsor.  Bahkan  dapat menyebabkan gunung meletus dan menyebarkan abu vulkanik serta semburan lava ke rumah- rumah warga sehingga menyebabkan warga harus mengungsi ke tempat yang aman .”
2. Gempa bumi juga dapat terjadi sunami besar yg melandas perumahan masyarakat. setiap kejadian gempa bumi, banyak memakan korban (,) seperti yaitu di daerah palu, aceh, dan, sumatera . (H/8.2/11)
Masih  membahasa  kesalahan  penggunaan  tanda  koma  sebagai  pemerincian  atau pembagian, berikutnya pada kode H/8.2/11 di kalimat “… seperti yaitu di daerah palu, aceh, dan, sumatera. ”. Di antara tulisan bercetak tebal, penggunaan tanda koma dikatakan salah karena letak tanda koma sesudah kata hubung dan padahal dalam penggunaan tanda koma tidak perlu digunakan. Oleh karena itu, tanda koma itu lebih baik dihilangkan kemudian diubah menjadi “…yaitu di daerah Palu, Aceh, dan Sumatera .”. Berikut perbaikan penulisan kode H/8.2/11 secara keseluruhan  “Gempa  bumi  juga  dapat  terjadi  tsunami  besar  yang  melandas  perumahan masyarakat. Setiap kejadian gempa bumi banyak memakan korban, seperti di daerah Palu, Aceh, dan Sumatera. ”
3. banjir  adalah  suatu  terjadinya  Fenomena  alam  yang  disebabkan  oleh  maraknya penebangan liar. salah satunya terjadi di Provinsi Riau (,) di kabupaten Rokan Hilir (,) di kecamatan tanah putih tepatnya di s edinginan. (AIP/8.2/05)
Bagian kedua, kesalahan penggunaan tanda koma pada nama alamat yang ditulis secara berurutan. Beberapa siswa melupakan tanda koma saat menulis nama alamat, misalnya pada kalimat “ salah satunya terjadi di Provinsi Riau (,) di kabupaten Rokan Hilir (,) di kecamatan tanah putih tepatnya di s edinginan ”. Penggunaan tanda koma ditujukan agar sebagai pemisah
nama alamat agar tidak terjadi kekeliruan dalam pembacaannya. Kesalahan tanda koma kode AIP/8.2/05 dapat diliat di antara tulisan bercetak tebal dan penulis sudah meletakan tanda koma dalam kurung agar mengetahui posisi tanda koma. Berikut perbaikannnya “ Banjir adalah suatu terjadinya  fenomena  alam  yang  disebabkan  oleh  maraknya  penebangan  liar.  Salah  satunya terjadi  di Provinsi  Riau,  di  Kabupaten  Rokan  Hilir,  di  Kecamatan  Tanah  Putih tepatnya  di Sedinginan.”
4. oleh karena itu (,) maka hindariLah gedung-gedung yang sangat tinggi agar tidak terjadi terkenanya reruntuhan. (HP/8.1/11)
Bagian  ketiga,  kesalahan  penggunaan  tanda  koma  digunakan  di  belakang  kata  atau ungkapan penghubung antarkalimat, seperti kata oleh karena itu, jadi, demikian, sehubungan dengan itu, dan meskipun demikian. Kesalahan ini terjadi karena kurangnya pemahaman siswa dalam menulis s esuai dengan EYD. Kesalahan tersebut pada kalimat “ oleh karena itu (,) maka hindariLah  gedung-gedung  yang  sangat  tinggi  agar  tidak terjadi  terkenanya  reruntuhan. ”. Tulisan bercetak tebal dikatakan salah, karena melupakan tanda koma. Namun, penulis sudah menandai  letak/posisi  tanda  koma  yang  ditandai  dalam  kurung,  berikut  perbaikannya  “ Oleh karena itu, hindarilah gedung-gedung yang sangat tinggi agar tidak terkenanya reruntuhan. ”
5. Banjir bisa terjadi di mana saja (,) misalnya (,) di Teluk mega dan di daerah Indonesia. (NA/8.1/18)
Bagian  keempat,  kesalahan  tanda  koma  untuk  mengapit  keterangan  tambahan  atau keterangan aposisi. Kesalahan penggunan tanda koma bagian keempat terdapat pada kalimat “ Banjir  bisa  terjadi di  mana  saja  (,)  misalnya  (,)  di  Teluk mega  dan  di  daerah  Indonesia. ”. Kesalahan  pada  kode  NA/8.1/18  difokuskan  pada  tulisan  bercetak  tebal.  Penggunaan  tanda koma  guna  sebagai  kalimat  penjelas  dari  kalimat  sebelumnya  ke  kalimat  selanjutnya.    Oleh karena itu, penggunaan tanda koma sangat dibutuhkan pada kalimat aposisi. Kemudian untuk mengetahui  peletakan  tanda  koma,  penulis  sudah  menandakan  tanda  koma  di  dalam  tanda kurung, berikut perbaikannya “ Banjir bisa terjadi di mana saja, misalnya, di Teluk Mega dan di daerah Indonesia. ”
6. Banjir adalah, genangan yg tersumbat oleh sampah dan uapan air yg menguap karna hujan  yg  terus-menerus. Dan  (Kemudian)  banjir  terjadinya  hujan  yg  sangat dipengaruhi oleh konveksi, di atmosfer bumi dan lautan. (AD/8.2/04)
Selanjutnya bagian kelima, kesalahan penggunaan tanda koma bukan tempatnya pada kalimat.  Kesalahan  pada  kode  AD/8.2/04  yang  ditandai  tulisan  bercetak  tebal,  ditemukan penggunaan tanda koma yang tidak tepat, karena kalimat pernyataan tersebut masih bagian pembahasan kalimat sebelumnya, maka penggunaan tersebut tanda koma dihapuskan. Berikut perbaikan penulisan “ Banjir adalah genangan yang tersumbat oleh sampah dan uapan air yang menguap  karena  hujan  yang  terus-menerus.  Kemudian banjir  terjadinya  hujan  yang  sangat dipengaruhi oleh konveksi di atmosfer bumi dan lautan.”

## 3.3 Kesalahan Penggunaan Tanda Titik Koma
Dalam kaidah penulisan EYD, penggunaan tanda titik koma ditujukan pada: (1) pemisah kalimat setara dengan kalimat setara lainnya di dalam persamaan kata, (2) pemerincian klausa, dan (3) pemisah bagian perincian dalam kalimat yang sudah diberi tanda koma. Namun, dari hasil  analisis  ditemukan  kesalahan  penggunaan  tanda  titik  koma  yang  dilakukan  oleh  siswa dalam  teks  eksplanasi  sebagai  pemerician  yang  tidak  sesuai  dengan  kaidah  penulisan  yang berlaku. Berikut bentuk kesalahan tersebut.
1. pada  tangal  17-5-2019  (,)  warga  di  banjar  12  melaksanakan  kerja  bakti  seperti membersihkan  selokan  dan  membersihkan  sisa  banjir  (.) dan  (kemudian)  kita  harus melindungi di hutan; atau pepohonan hutan; supaya tidak terjadi lagi. (RWY/8.1/19)
Kesalahan  pada  kode  RWY/8.1/19  dilihat  di  antara  tulisan  bercetak  tebal  “… kita  harus melindungi di hutan; atau pepohonan hutan; supaya tidak ..”. Penggunaan tanda titik koma pada RWY/8.1/19  dikatakan  salah  dikarenakan  kaidah  penulisannya  tidak  sesuai  dengan  ejaan penggunaan  tanda  titik  koma.  Padahal  kalimat  pernyataan  yang  disampaikan  RWY/8.1/19 merupakan kalimat yang seharusnya tanpa menggunakan tanda baca apa pun. Hal itu dipertegas pada kata hubung “atau” yang berfungsi objek memilih.  Oleh karena itu, penggunaan tanda baca sebaiknya tidak digunakan, berikut perbaiknya “ Pada tangal 17-5-2019, warga di banjar 12 melaksanakan  kerja  bakti  seperti  membersihkan  selokan  dan  membersihkan  sisa  banjir. Kemudian kita harus melindungi di hutan atau pepohonan hutan supaya tidak terjadi lagi.”

## 3.4 Kesalahan Penggunaan Tanda Titik Dua
Kesalahan yang ditemukan dalam teks eksplanasi siswa pada penggunaan tanda titik dua bukan pada tempatnya. Penggunaan tanda titik dua yang digunakan siswa tidak sesuai dengan kaidah penulisan tanda titik dua dalam EYD, berikut bentuk kesalahannya.
1. penyebabnya: karena sungai dan penebangan liar. kita harus menjaga alam sekitar seperti membuang sampah ke tempatnya dan tidak ada lagi penebangan liar. (S/8.1/21) Kesalahan  pada  kode  S/8.1/21  di  antara  tulisan  bercetak  tebal.  Pada  kode  S/8.1/21 dikatakan salah dikarenakan tidak sesuai dengan kaidah penulisan ejaan EYD. Pada penggunaan tanda titik dua sebaiknya dihapus, hal itu dikarenakan kalimat tersebut bukan ungkapan lengkap yang berisikan penjelasan/rincian ataupun pemerian. Berikut bentuk perbaikan penulisan secara keseluruhan “ Disebabkan karena sungai dan penebangan liar. Kita harus menjaga alam sekitar seperti membuang sampah ke tempatnya dan tidak ada lagi penebangan liar.”.

## 3.5 Kesalahan Penggunaan Tanda Hubung
Kesalahan yang terjadi saat siswa menulis teks eksplanasi dalam menggunaan tanda baca hubung yakni: (1) kesalahan tanda hubung kata terpenggal dan (2) kesalahan tanda hubung kata berulang. Berikut bentuk kesalahannya.
1. gempa bumi adalah gemparan hebat yg mengakibat(-)kan gemparan dan bumi. segala perabotan rumah ikut bergetar dan berjatuhan (serta) semua rumah2 warga hancur dan rebuh (.) (NFA/8.2/16)
2. Daerah  resapan  air  juga  berkurang  akibat  tidak  adanya pohon** lahan.  hal  ini menyebabkan air yang turun dari hutan mengalir dan mengakibatkan banjir (.) (HL/8.2/12 Kesalahan pada kode NFA/8.2/16 merupakan salah satu bentuk kesalahan penggunaan tanda  hubung  kata  terpenggal.  Penggunaan  tanda  hubung  difungsikan  sebagai  menandai bagian kata yang terpenggal oleh pergantian baris , maka bentuk perbaikannya “ Gempa bumi adalah gemparan hebat yang mengakibatkan gemparan dan bumi. Segala perabotan rumah ikut bergetar dan berjatuhan serta semua rumah- rumah warga hancur dan roboh.”
Selanjutnya  pada  kode  HL/8.2/12  dikatakan  salah  karenakan  menggunaan  kata  ulang selain  tanda  hubung.  Kemudian  penggunaan  tanda  hubung  pada  kode  HL/8.2/12  sebagai
menyambung unsur bent uk ulang, maka berikut bentuk perbaikannya “ Daerah resapan air juga berkurang akibat tidak adanya lahan pohon-pohon . Hal ini menyebabkan air yang turun dari hutan mengalir dan mengakibatkan banjir.”

## 3.6 Kesalahan Penggunaan Tanda Seru
Kegunaan  dari  tanda  seru  dalam  ejaan  sebagai  ungkapan  yang  menggambarkan kekaguman,  kesungguhan,  emosi  yang  kuat,  seruan,  ataupun  perintah.  Dari  hasil  analisis, ditemukan siswa salah memposisikan tanda seru sesuai dengan penulisan ejaan. Berikut bentuk kesalahan tersebut.
1. Tidak membuang sampah sembarangan di sungai, parit, dan laut dan (serta) kita harus menjaga lingkungan sekitar. agar tetap bersih . agar selalu lancar! (.) (FAR/8.2/08)
Pada  kode  FAR/8.2/08  dikatakan  salah  dikarenakan  bukan  termasuk  ke  dalam  kriteria kaidah penggunaan tanda seru dalam EYD yang telah disebutkan. Kalimat di FAR/8.2/08 tidak mengungkapkan  sebuah  perasaan  (emosional),  melainkan  hanya  sebuah  ungkapan  kalimat pernyataan biasa. Oleh sebab itu, penggunaan tanda seru diganti menjadi tanda titik, berikut perbaikannya “ Tidak membuang sampah sembarangan di sungai, parit, dan laut serta kita harus menjaga lingkungan sekitar agar tetap bersih agar selalu lancar. ”

## 3.7 Kesalahan Penggunaan Tanda Tanya
Tanda  tanya  digunakan  saat  menyatakan  kalimat  pertanyaan.  Namun,  penulis menemukan siswa menggunakan tanda tanya pada kalimat penyataan atau kalimat yang tidak pertanyaan. Berikut ini bentuk kesalaahannya.
1. Proses  MengApA  dAn bAgAimAnA? gempA  bumi  AkibAt  terjAdinyA  pergeseran LempengAn (sehingga) MembuAt bangunAn Roboh (.) (AS/8.1/01)
Kesalahan pada kode AS/8.1/01 dikatakan salah dikarenakan apa maksud dari pertanyaan tersebut tidak disebutkan. Perlu diketahui fungsi dari tanda tanya sebagai mengakhiri kalimat tanya.  Oleh  karena  itu,  tanda  koma  pada  kode  AS/8.1/01  lebih  baik  dihapuskan,  kemudian diubah  menjadi  “ Proses  mengapa  dan bagaimana gempa  bumi  diakibatkan  terjadinya pergeseran lempengan sehingga membuat bangunan roboh. ”

## SIMPULAN
Dari hasil analisis dapat disimpulkan, bahwa siswa banyak  mengalami kesalahan ejaan terutama saat menulis huruf kapital, kata, dan tanda baca. Kesalahan yang ditemukan meliputi: (1)  kesalahan  penulisan  huruf,  pada  huruf  kapital;  (2)  kesalahan  penulisan  kata,  pada  kata turunan, kata depan, kata partikel, kata singkatan dan akronim, angka dan bilangan, dan kata penghubung; dan (3) kesalahan penggunaan tanda baca, pada tanda titik, tanda koma, tanda titik koma, tanda titik dua, tanda hubung, tanda seru, dan tanda tanya.
Kesalahan  terjadi  karena  kurangnya  pemahaman  siswa  dalam  menulis.  Kemudian  di dalam kesalahan yang telah ditemukan (pada kode) ditemukan juga kesalahan ejaan lainnya, misalnya  kata  yang  berlebihan  dan  tidak  baku  yang  ditandai  tulisan  miring,  kemudian  harus dihapus atau digantikan dengan kata lain. Setelah itu, kesalahan yang dtemukan di dalam kode tersebut yakni peletakan atau pemilihan huruf, kata, dan tanda baca yang kurang tepat pada teks  eksplanasi.Oleh  karena  itu,  guru  saat  memiliki  peran  penting  dalam  menetukan  tingkat kemampuan siswa dalam belajar terutama menulis.  Perlunya pengecekan ulang hasil menulis siswa serta evaluasi hasil karya siswa su51paya dapat sebagai bahan pelajaran berikutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Akkaya, N., & Kirmizi, F. S. (2010). Relationship Between Attitudes to Reading and Time Allotted to Writing in Primary Education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 4742 – 4746. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042810008013
Apriliana, A. C., & Martini, A. (2018). Analisis Kesalahan Ejaan dalam Karangan Narasi pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Kecamatan Sumendang Selatan. Primary : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah  Dasar  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Riau,  7,  227 – 232. https://primary.ejournal.unri.ac.id/index.php/JPFKIP/article/view/6267/5717
Hamlan, K., & Karim, A. (2018). Analisis Kesalahan Kata Pada Karangan Deskripsi Siswa Kelas VIII  SMP  Negeri  1  Banawa  Kabupaten  Donggala  Sulawesi  Tengah. Jurnal  Bahasa  Dan Sastra, 3(3), 1 – 12. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/BDS/article/view/10053 Kholidah, U., Rosidah, A., Yahya, A., & Muhammadiyah Pringsewu, U. (2022). Pemakaian Kata Penghubung  Dan  Kata  Depan  Yang  Tidak  Tepat  Dalam  Bahasa  Indonesia  Di  Sma Muhammadiyah Pringsewu. Bagimu Negeri : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 58 – 64. Kosasih,  E.  (2014). Jenis-Jenis  Teks,  Analisis  Fungsi,  Struktur  dan  Kaidah  serta  Langkah Penulisannya. Yrama Widya.
Mahsun. (2014). Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Rajawali Pers.
Mendikbudristek.  (2022). Keputusan  Kepala  Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  Republik  Indonesia  No 0424/I//Bs.00.01/2022  Tentang  Ejaan  Bahasa  Indonesia  Yang  Disempurnakan.  Jakarta: Balai Pustaka. http://luk.staff.ugm.ac.id/ta/Suwardjono/EYD.pdf
Mijianti,  Y.  (2018).  Penyempurnaan  Ejaan  Bahasa  Indonesia. Procceding  International Conference on Computing Sciences and Engineering, 16(3), 1 – 6. https://www.weforum.org/whitepapers/cyber-resilience-in-the-oil-and-gas-industry- playbook-for-boards-and-corporate- officers%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.jnca.2018.04.004%0Ahttp://aisel.aisnet.org/pacis200 7/73
Nasrillah, E., Kosasih, E., & Kurniawan, K. (2019). Teks Eksplanasi sebagai Bahan Ajar Bahasa Indonesia Di Kelas XI SMAN 5 Bandung (Kajian deskiptif kualitatif terhadap fungsi, struktur dan  kaidah  kebahasaan  dalam  proses  pembelajaran  berbasis  genre). Diglosia:  Jurnal Pendidikan … , 3(1), 68 – 73. https://journals.ums.ac.id/index.php/jpis/article/view/5720/3710
Nofitri,  Z.,  &  Noveria,  E.  (2020).  Hubungan  Kemampuan  Membaca  Pemahaman  dengan
Kemampuan Menulis. Pendidikan Bahasa Indonesia, 9(3), 80.
https://doi.org/10.24036/108994-019883
Nuryaningsih,  W.  D.  (2021).  Penerapan  Model  Discovery  Learning  Berkolaborasi  Google Classroom dan WhatsApp Group untuk Meningkatkan Kompetensi Siswa dalam Menulis Teks Eksplanasi. Jurnal Paedagogy, 8(2), 159. https://doi.org/10.33394/jp.v8i2.3540 Pandini, I. (2020). Analisis Kesalahan Penggunaan Ejaan yang Disempurnakan Pada Karangan
Narasi Siswa Kelas XI SMAN 5 MODEL PALU. Jurnal Bahasa Dan Sastra, 5(4), hlm. 83. Panike, D. D. (2021). Analisis Kesalahan Ejaan Bahasa Indonesia pada Karya Ilmiah Siswa Kelas XI SMA Negeri 05 Kepahiang. 64.
Sukarto, K. A. (2017). Konjungsi Bahasa Indonesia: Suatu Tinjauan. Pujangga, 3, 98 – 112.
Syahriar, R. A. V., & Suyitno, I. (2022). Konjungsi pada Karangan Eksplanasi Siswa Kelas VIII SMP Laboratorium UM Tahun Ajaran 2021/2022. JoLLA: Journal of Language, Literature, and Arts, 2(7), 971 – 989. https://doi.org/10.17977/um064v2i72022p971-989
Wiyanto, A. (2004). Terampil Menulis Paragraf. Jakarta: Gramedia.