Journal of Education Action Research Volume 4, Number 3,  Tahun Terbit 2020 , pp. 371-377 P-ISSN: 2580-4790 E-ISSN: 2549-3272 Open Access : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/index
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan  (PJOK)  Materi  Permainan  Bola  Basket  melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning
Ni Nyoman Sukarini *

## SMP Negeri 4 Abiansemal

## A B S T R A K
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa kelas  VII.C  SMP  Negeri  4  Abiansemal  pada  mata  pelajaran  PJOK dengan  materi  permainan  bola  basket,  pada  semester  ganjil  tahun pelajaran  2017/2018.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII.C semester  Ganjil  SMP  Negeri  4  Abiansemal  yang  berjumlah  32  orang. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan dalam  dua  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  dari  2  kali  pertemuan  dan  terdiri atas:  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi,  evaluasi,  serta refleksi.  Data  mengenai  hasil  belajar  siswa  dikumpulkan  melalui  lembar observasi  aktivitas  belajar  siswa  dan  asesmen  mata  pelajaran  PJOK. Data  yang  telah  dikumpulkan  tersebut  dianalisis  dengan  menggunakan analisis  deskriptif.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning dalam  pembelajaran PJOK  dapat  meningkatkan  belajar  siswa.  Adapun  hasil  yang  dicapai dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah: 1). Hasil belajar pada siklus I nilai  rata –rata  =  72.Ketuntasan  Belajar  yang  dicapai  siswa  =  72%,  3. Hasil  belajar  pada  siklus  II  nilai  rata-rata  =  79.  Ketuntasan  belajar  yang dicapai  siswa  =  100%.  Berdasarkan  data  penelitian  dan  pembahasan dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  penerapan  model  Pembelajaran
Problem  Based  Learning dalam  pembelajaran  PJOK  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas VII.C SMP Negeri 4 Abiansemal dengan baik. Respon siswa sangat positif terhadap penerpan model pembelajaran Problem  Based  Learning ,  karena  siswa  dapat  berpartisipasi  secara  aktif  dan  suasana belajar sangat menyenangkan.

## A B S T R A C T
This  study  aims  to  improve  the  learning  outcomes  of  class  VII.C  students  of  SMP  Negeri  4 Abiansemal  in  PJOK  subjects  with  basketball  game  material,  in  the  odd  semester  of  the  2017/2018 school  year.  The  subjects  of  this  study  were  students  of  class  VII.C  in  the  odd  semester  of  SMP Negeri  4  Abiansemal,  which  consisted  of  32  people.  This  research  is  a  classroom  action  action conducted in two cycles. Each meeting consists of 2 times and consists of: planning, implementation, observation,  evaluation,  and  reflection.  Data  regarding  student  learning  outcomes  were  collected through observation sheets of student learning activities and assessment of PJOK subjects. The data that  had  been  collected  were  analyzed  using  descriptive  analysis.  The  results  of  this  study  indicate that the application of the Basic Learning Model of Learning Problems in learning PJOK can improve student learning. The results achieved in this Classroom Action Research are: 1). Learning outcomes in  cycle  I  average  value  =  72.  Completeness  of  learning  achieved  by  students  =  72%,  3.  Learning outcomes  in  cycle  II  average  value  =  79.  Completeness  of  learning  achieved  by  students  =  100%. Based  on  research  data  and  discussion,  it  can  be  concluded  that  the  Basic  Learning  Problem Learning model in PJOK learning can improve the learning outcomes of class VII.C students of SMP Negeri  4  Abiansemal  well.  Student  responses  are  very  positive  to  the  application  of  the  Problem Based Learning learning model, because students can be active and the learning atmosphere is very pleasant.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 20 May  2020 Received in revised form 15 June 2020 Accepted 27 July 2020 Available online 29 August  2020
Kata Kunci: Model Pembelajaran Problem Based Learning , Hasil Belajar.
Keywords: Problem Based Learning Learning Model, Learning Outcomes.

## 1. Pendahuluan
Sumber  daya manusia yang bermutu hanya dapat diwujudkan dengan pendidikan  yang bermutu. Pendidikan  bermutu  adalah  pendidikan  yang  mampu  mengembangkan  potensi-potensi  positif  yang terpendam dalam diri siswa didik. Dengan pendidikan bermutu, pendidikan menghasilkan tenaga-tenaga muda  potensial  yang  tangguh  dan  siap  bersaing  dalam  masyarakat  dunia.  Oleh  karena  itu,  upaya peningkatan mutu pendidikan merupakan hal yang tidak dapat ditawar lagi dalam rangka meningkatkan mutu sumber daya bangsa Indonesia (Widodo, 2015).
Untuk mencapai kualitas pendidikan yang diharapkan, diperlukan langkahlangkah yang antisipatif, kreatif,  dan  inovatif.  Selain  meningkatkan  pelaksanaan  dan  pemantauan  terhadap  delapan  standar nasional pendidikan, langkah yang dapat ditempuh di antaranya adalah dengan menciptakan lingkungan yang kondusif, iklim yang baik, budaya kerja yang baik, kepuasan kerja, dan motivasi dari pimpinan yang menjadi teladan bagi bawahannya. Kepala sekolah sebagai pemimpin hendaknya lebih memprioritaskan pada pengelolaan benda hidup, yaitu manusia, karena sekolah adalah pabrik Sumber Daya Manusia (SDM) yang    memanusiakan  manusia.  Fokus  pada  manusia-manusia  di  sekolah  ini  berhubungan  dengan kepemimpinan kepala sekolah (Andreas Harefa, 2001) (Djihadah, 2020).
Teori pendidikan merupakan landasan dan pijakan awal dalam pengembangan praktik pendidikan, misalnya  pengembangan  kurikulum,  manajemen  sekolah  dan  proses  belajarmengajar.  Kurikulum  dan pembelajaran memiliki keterkaitan dengan teori pendidikan atau dalam penyusunan suatu kurikulum dan rencana pembelajaran ini mengacu pada teori pendidikan (Sholichah, 2018).
Pendidikan merupakan kegiatan yang kompleks, dan meliputi berbagai komponen yang berkaitan erat satu sama lain. Oleh sebab itu, apabila pendidikan ingin dilaksanakan secara terencana dan teratur, maka  berbagai  faktor  yang  terlibat  dalam  pendidikan  harus  dipahami  terlebih  dahulu.  Berbagai komponen dalam sistem pendidikan, baik secara mikro maupun dalam kajian makro perlu dikenali secara mendalam  sehingga  komponen-komponen  tersebut  dapat  difungsikan  dan  dikembangkan  guna mengoptimalkan  garapan  pendidikan  tersebut  ke  arah  pencapaian  tujuan  pendidikan  yang  ditetapkan (Dinn Wahyudi dkk, 2006) (Sutrisno, 2016).
Pendidikan lebih dari sekedar pengajaran, yang dapat dikatakan sebagai suatu proses transfer ilmu, transformasi  nilai,  dan  pembentukan  kepribadian  dengan  segala  aspek  yang  dicakupnya.  Dengan demikian  pengajaran  lebih  berorientasi  pada  pembentukan  spesialis  atau  bidangbidang  tertentu,  oleh karena itu perhatian dan minatnya lebih bersifat teknis (Nurkholis, 2013).
Pendidikan  Jasmani  Olah  raga  dan  Kesehatan  (PJOK),  merupakan  salah  satu  pelajaran  yang dilaksanakan  pada  jenjang  Pendidikan  dasar,  menengah  bahkan  pada  perguruan  tinggi.  Tujuan Pendidikan  jasmani  yaitu  untuk  mengembangkan  aspek  kebugaran  jasmani,  keterampilan  gerak, keterampilan  berpikir  kritis,  keterampilan  sosial,  penalaran,  stabilitas  emosional,  tindakan  moral  dan aspek  pola  hidup  sehat,  (Sumber  :  Permendiknas  No.  22  Tahun  2006  :  194).  Badan  Standar  Nasional Pendidikan  (BSNP),  pada  model  silabus  mata  pelajaran  Penjas  di  tingkat  Pendidikan  dasar  (2006), dikemukakan  bahwa  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  yang  diajarkan  di  sekolah  memiliki peranan  penting,  yaitu  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  melihat  langsung  dalam berbagai  pengalaman  belajar  melalui  aktivitas  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  yang  dilakukan  secara sistematis memberikan pengalaman belajar untuk membina pertumbuhan fisik dan pngembangan psikis yang lebih baik, sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat. (Permendiknas No. 22 Tahun 2006 : 194).
Pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  merupakan  media  untuk  mendorong  pertumbuhan fisik,  perkembangan  psikis,  keterampilan  motorik,  pengetahuan  dan  penalaran,  penghayatan  nilai-nilai (sikap mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial) dan kebugaran jasmani bagi siswa.
Pembelajaran  didesain  untuk  membelajarkan  siswa,  artinya  siswa  ditempatkan  sebagai  subjek belajar. Dengan kata lain, pembelajaran lebih  berorientasi pada aktivitas siswa untuk memperoleh hasil belajar  berupa  perpaduan  antara  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  secara  proposional.  Keaktifan siswa ada yang secara langsung dapat diamati dan ada yang tidak dapat diamamti secara langsung, seperti mengerjakan tugas, berdiskusi, dan mengumpulkan data. Kadar keaktifan siswa  tidak hanya ditentukan oleh  aktivitas fisik semata, tetapi juga oleh  aktivitas nonfisik seperti mental, intelektual, dan emosional. Oleh sebab itu, aktif atau tidaknya siswa dalam belajar hanya siswa sendiri yang mengetahui secara pasti (Widodo, 2013).
Kebugaran  jasmani  sangat  penting  dimiliki  oleh  para  siswa  agar  dalam  kehidupan  sehari-hari dapat  melaksanakan  tugas  dan  beraktivitas  dengan  baik  disekolah  maupun  dilingkungan masyarakat. Kebugaran  jasmani  siswa  dipengaruhi  oleh  aktivitas  sehari-hari,  baik  dilingkungan  sekolah maupun  diluar  sekolah.  Di  sekolah  kebugaran  jasmani  siswa  dapat  dipertahankan  melalui  pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan,  sedangkan  diluar  sekolah  siswa  dapat  mengikuti  kegiatan-kegiatan
olahraga baik ikut klub ataupun hanya berolahraga dengan teman sebaya. Bagi seorang pelajar kebugaran jasmani sangat penting untuk menjaga kesehatan dalam menunaikan tugas sehari-hari sebagai anak didik dalam meningkatkan kemampuan belajar dan prestasinya. Anak yang mempunyai kebugaran jasmani baik akan  sanggup  menerima  ilmu  pengetahuan  yang  disampaikan  oleh  guru  dengan  maksimal,  sehingga diharapkan prestasi belajarnya bisa optimal. Pendidikan jasmani pada dasarnya merupakan suatu proses pembelajaran  melalui  aktivitas  jasmani  yang  disusun  secara  sistematik  yang  bertujuan  untuk meningkatkan kebugaran jasmani, menambah pengetahuan, membiasakan perilaku hidup sehat dan aktif, serta sikap sportif.
Pendidikan  jasmani  merupakan  bagian  yang  penting  dari  sistem  pendidikan. Untuk  mencapai tujuan  pendidikan  secara  keseluruhan,  maka  pendidikan  jasmani  harus  dilaksanakan  dengan  baik  dan benar dalam suatu lembaga pendidikan. Di samping itu pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran  wajib di sekolah  dari tingkat Pendidikan Dasar (SD dan SMP)  sampai pada tingkat Menengah Atas  (SMA  dan  SMK)  demikian  juga  pada  pendidikan  tinggi,  karena  pendidikan  jasmani  masuk  dalam kurikulum  pendidikan.  Pendidikan  jasmani  merupakan  bagian  integral  dari  proses  pendidikan  secara total.  Tujuan  Pendidikan  Jasmani  untuk  mengembangkan  kebugaran  fisik,  mental,  emosional  dan  sosial melalui  kegiatan  fisik.  Demikian  Lutan  (2009:  30),  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  individu  secara organik,  neuromuskuler,  intelektual  dan  emosional  melalui  aktivitas  jasmani.  Sedangkan  guru  selaku motivator  dan  fasilitator,  memiliki  peranan  penting  dalam  memberikan  arti  dan  makna  pembelajaran PJOK dan sebagai sarana atau alat.
Menjadi guru pendidikan jasmani yang profesional tidak semudah yang dibayangkan banyak orang selama  ini,  salah  persepsi  menganggap  guru  pendidikan  jasmani  hanya  bermodal  peluit  dan  bola  di sekolah.  Bahkan  sebaliknya,  untuk  menjadi  guru  pendidikan  jasmani  yang  profesional  lebih  sulit dibandingkan  dengan  menjadi  guru  mata  pelajaran  yang  lain.  Mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  lebih kompleks  permasalahannya  dibandingkan  dengan  pelajaran  yang  lain.  Oleh  karena  itu  tidak  bisa  guru yang bukan memiliki profesi pendidikan jasmani diminta untuk mengajarkan mata pelajaran pendidikan jasmani atau sebaliknya. Profesi guru pendidikan jasmani secara umum sama dengan guru mata pelajaran yang  lain  pada  umumnya,  akan  tetapi  secara  khusus  memiliki  letak  perbedaan  dan  ini  merupakan  ciri khas tersendiri. Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan,  perkataan  dan  perbuatan  berdasarkan  norma-norma  agama,  hukum,  tata  krama,  budaya  dan adat  istiadat.  Membangun  karakter  peserta  didik  dapat  diintegrasikan  dalam  pembelajaran  pada  setiap mata  pelajaran  yang  berkaitan  dengan  norma  atau  nilai-nilai  pada  setiap  mata  pelajaran  yang  perlu dikembangkan,  dieksplisitkan,  dikaitkan  dengan  konteks  kehidupan  sehari-hari  dengan  demikian, pembelajaran nilai-nilai karakter tidak hanya pada tataran kognitif, tetapi menyentuh pada internalisasi dan pengalaman nyata dalam kehidupan peserta didik sehari-hari di masyarakat (Syahrin, 2017).
Dalam Permendiknas Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
1. Mengembangkan  keterampilan  pengelolaan  diri  dalam  upaya  pengembangan  dan  pemeliharaan kebugaran  jasmani  serta  pola  hidup  sehat  melalui  berbagai  aktivitas  jasmani  dan  olahraga  yang terpilih.
2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik,
3. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar,
4. Meletakkan  landasan  karakter  moral  yang  kuat  melalui  internalisasi  niali-nilai  yang  terkandung  di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan,
5. Mengembangkan  sikap  sportif,  jujur,  disiplin,  bertanggung  jawab,  kerjasama,  percaya  diri  dan demokratis,
6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan,
7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.
Kebugaran  jasmani  yang  meliputi  kekuatan  otot,  daya  tahan  otot,  daya  tahan  jantung  dan  paru- paru,  kekuatan  dan  keseimbangan,kecepatan  dan  kelincahan,  semuanya  itu  berkaitan  dengan  naspek kesehatan.Sedangkan  kebugaran  jasmani  yang  berkaitan  dengan  aspek  performa,  yaitu  koordinasi, agilitas,kecepatan,dan keseimbangan.
Suatu kenyataan yang terjadi di lapangan dimana pada saat siswa disuruh melakukan gerak yang berkaitan dengan  teknik  dasar chest passs yang merupakan salah satu  bahasan pada materi permainan bola basket, siswa cenderung melakukannya kurang sempurna, akibatnya aktivitas mata pelajaran PJOK bagi siswa kelas VII.C Semester ganjil kemampuan motoriknya untuk melakukan latihan gerakan tersebut belum dapat dilakukan dengan nmaksimal. Dengan demikian hasil yang diperoleh tentang mata pelajaran
Pendidikan jasmani  olah  raga dan kesehatan  dengan materi  permainan  bola  basket  ditinjau  dari teknik geraknya ,memperoleh hasil dibawah standar KKM. Demikian juga pada saat prasiklus dilakukan evaluasi terhadap materi ini maka hasil yang di perolaeh adalah 63 dengan ketuntasan belajar mencapai 25% ini masih rendah dan dibawah target pembelajaran Penjaskes.
Pencapaian  dan  peningkatan  prestasi  olahraga  Bola  basket  semakin  meningkat  dilevel  nasional, regional maupun internasional, peningkatan dan pencapaian prestasi dalam cabang olahraga Bola basket tentunya  melalui  usaha  yang  dilakukan  oleh  para  atlet,  ahli  olahraga  dan  pelatih.  Cabang  olahraga permainan  bola  basket  merupakan  salah  satu  permainan  yang  wajib  diberikan  kepada  siswa  sekolah lanjutan, baik sekolah lanjutan tingkat pertama maupun sekolah lanjutan tingkat atas. Di sekolah-sekolah lanjutan,  permainan  bola  basket  termasuk  salah  satu  jenis  olahraga  yang  diminati  oleh  para  siswa (Rubiana, 2017).
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  perlu  dilakukan  suatu  penelitian  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam  pelajaran  PJOK.  Terutama  pada  materi  bola  basket.Salah  satu upaya  yang  dilakukan  peneliti  adalah  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam  pelajaran  PJOK.  Dalam  penelitian  ini  materi  yang  dipilihadalah permainan bola basket sesuai dengan materi yang perlu ditingkatkan, sehingga secara keseluruhan judul yang  peneliti  pilih  adalah  “Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Jasmani  Olah  Raga  Dan  Kesehatan (PJOK)  Materi  Permainan  Bola  Basket  Melalui  Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning Bagi Siswa Kelas VII.C Semester Ganjil SMP Negeri 4 Abiansemal Tahun Pelajaran 2017/2018.
Pada penelitian ini peneliti memakai siswa kelas VII . c sebagai subjek penelitian untuk meningkat hasil belajar siswa. Hal in berdasarkan pengamatan peneliti selama 1 semester, dari sejumlah siswa yang ada kelas VII C ini memiliki kelebihan atau keunggulan dalam kegemaran atau kesenangan bahkan unggul dalam  bermain  basket  dimana  kegemaran,  kesenangan  serta  keunggulan  tersebut  Peneliti  menyimak bahwa  siswa  kelas  VII.C  mempunyai  kelebiha  dalam  bidang  sikap  yang  sudah  baik,  dimana  minat  dan bahkan  ada  yang  memiliki  bakat  dalam  permainan  bola  basket  yang  dijadaikan  dasar  dalam  Penelitian Tindakan Kedlas ini. Namun demikian ada beberapa anak-anak di kelas VII.C agak yang belum maksimal dalam  melakukan  bagian-bagian  gerak  terutama  dalam  gerakan  chest  pass  yang  diangkat  dalam Penedlitian  tindakan  kelas  ini.  demikian  juga  dalam  permainan  bola  basket  diperlukan  kecerdasan  dan ketangkasan  dalam  memainkan  bola  maka  dari  sejumlah  siswa  yang  menjadi  subjek  dalam  Penelitian Tindakan  Kedlas  ini  masih  ada  siswa  yang  kurang  maksimal  dalam  menyerap  informasi  yang  bersifat pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  permainan  bola  basket.  Oleh  karenanya  melalui  Penelitian Tindakan Kelas ini Peneliti akan melakukan perbaikan-perbaikan agas siswa yang pemahamannya masih rendah  dapat  disejajarkandengan  kemampuan  siswa  yang  lebih  tinggi  kemampuannya  sehingga  pada hasil akhir kemampuan siswa menjadi sama dan mnerata.
Pada  penelitian  ini  peneliti  memilih  solusi  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning sebagai solusi  untuk  meningkatkan  hasil  belajar/peserta  didik,  mengingat  pada  model  pembelajaran Problem Based Learning sintaks/langkah pembelajaran sebagai berikut: 1) Menyampaikan tujuan pembelajaran, 2) guru  menerapkan  model  pembelajaran  yang  berbasis  masalah,  3)  Guru  membimbing  siswa  dalam pelatihan  bermain  bola  basket  dengan  menggunakan  berbagai  kemampuan  berpikir  dari  peserta  didik, secara  individu  maupun  kelompok  karena  dalam  permainan  bola  basket  di  perlukan  kecerdasan  dalam bermain,  4)  Siswa  akan  mampu  beradaptasi  secara  cepat  denganlingkungan,  5)  Siswa  dibimbing  untuk mampu mengatasi masalah secara mandiri dan cerdas, 6)mMemberikan kesempatan kepada peserta didik sehingga pengetahauan yang diterimanya bermakna, relevan dan kontekstual serta diterapkannya dalam kegiatan pembelajaran selanjutnta
Sintaks  pemelajaran  di  atas  harus  diikuti  secara  utuh.  Oleh  karena  itu  saat  menerapkan  model pembelajaran Problem  Based  Learning ,  guru  harus  paham  betul  terhadap  makna  masing-masing  fase sintaks.
Begitu  pula  peserta  didik  akan  memiliki  pegangan  untuk  melatih  diri  menirukan  dan memungkinkan  peserta  didik  mempelajari  peristiwa  secara  multidimensi  dan  mendalam; mengembangkan  keterampilan  berpikir  ilmiah  tingkat  tinggi/kritis;  dalam  bermain  bola  basket  karena banyak demensi danstrategi yang perlu dilatihkan kepada peserta didik untuk mencari kesempatan dan peluang dalam memasukkan bola ke keranjang lawan.
Selanjutnya guru sebagai fasilitator harus memiliki kesempatan untuk mengecek dan memperbaiki kesalahan dan kekurangan peserta didik.
Dengan  penerapan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning guru  memnbantu  siswa  untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap hasil yang telah dicapai oleh siswa dan bagaiman strategi serta proses yang telah dipahami dan bisa diterapkan dalam pembelajaran baik teori maupun praktik.

## 2. Metode
Penelitian  ini  dilakukan  di  Kelas  VII.C  SMP  Negeri  4  Abiansemal,  yang  beralamatkan  di  Br. Pengembungan,  Bongkasa,  Kec.  Abiansemal,  Kabupaten  Badung,  Bali.  Kelas  ini  adalah  kelas  yang  nilai Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatannya  belum  mencapai  diatas  Rata-rata  kelas,  atau  masih rendah. Disamping itu peneliti juga guru Penjasorkes di SMP Negeri 4 Abiansemal, sehingga pelaksanaan Penelitian  dilaksankan  pada  kelas  yang  diajarkan.  Subjek  penelitian  sebanyak  32  orang  siswa,  dengan jumlah siswa perempuan adalah 16 orang dan jumlah siswa lakilaki adalah 16 orang. Kelas itu dijadikan sebagai  subjek  penelitian  karena  rata-rata  hasil  tes  awal  (pra  siklus)  dengan  nilai  rata-rata  63  dan ketuntasan belajar mencapai 25%, sehingga perlu segera ditangani.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  tahun  pelajaran  2017/2018.  Dilakukan  sebanyak  2  siklus.  Masing- masing  siklus  terdiri  2  kali  pertemuan.  Pembelajaran  dilaksanakan  dengan  menerapkan  model pembelajaran Problem Based Learning dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa. Pelaksananaan  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  terdiri  dari  dua  siklus,  dimana  setiap  siklus  terdiri dari empat komponen yaitu:
a. Tahap Perencanaan ( Planning )
Pada tahap ini Peneliti menyusun Rencana Pembelajaran (RP), materi pokok pada mata pelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  yang  akan  diajarkan  kepada  siswa  bersama  dengan Indikatornya.  Pelaksanaan  Pada  siklus  I,  II,  di  rencanakan  dalam  persiapan  ini.  Selanjutnya  dilakukan pemilihan  masalah  yang  potensial  diangkat  dalam  penelitian  ini  atau  sesuai  judul  yang  telah  disetujui dalam  proposal  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini.  Pelaksanaan  Studi  Pendahuluan,  melakukan  perumusan masalah, memilih pendekatan yang akan diterapkan dalam penelitian ini, kemudian menentukan variabel dan  menentukan  sumber  data.  Mempersiapkan  alat  dan  bahan  adalah  hal  penting  dalam  penelitian  ini, dan  penyusunan  instrumen  tes  uji  kompetensi  serta  lembar  observasi.  Terkait  dengan  peningkatan kemampuan  siswa  dalam  menganalisis  laporan  dan  menanggapi  isi  laporan  pada  pelajaran  Pendidikan Jasmani Olahraga dan  Kesehatan melalui  penerapan  model pembelajaran  Problem Base Learning,  maka persiapan  kepada  siswa  diharapkan  agar  dapat  berkosentrasi  serta  memusatkan  perhatiannya  untuk mengikuti kegiatan belajar dengan baik.

## b. Pelaksanaan tindakan ( Acting )
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah melaksanakan pembelajaran sebagaimana scenario pembelajaran yang telah ditetapkan pada RPP.
c. Pengamatan ( Observasi ) Pada tahap ini dilakukan proses observasi terhadap pelaksanaan tindakan dengan menggunakan lembar  observasi yang telah  disiapkan, sesuai dengan  sasaran aspek penilaian yang mencakup 3 ranah, yaitu: sikap, pengetahuan dan keterampilan yang didemonstrasikan oleh peserta didik.
d. Refleksi ( Refleting )
Setiap  siklus  saling  berkaitan  dan  berhubungan,  karena  hasil  refleksi  akan  digunakan  sebagai acuan untuk perbaikan pada siklus berikutnya. Diharapkan setiap siklus ada peningkatan yang signifikan mengenai pembelajaran Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan dengan kemampuan meningkatkan hasil  belajar  PJOK,  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  sehingga  hasil  belajar  yang  dicapi  siswa sesuai  tujuan  pembelajaran.  Peneliti  mengadakan  perubahan  dan  peningkatan  dalam  pelaksanaan pembelajaran di setiap siklus. Dengan melihat perubahan sikap siswa sehingga peningkatan hasil belajar mata pelajaran PJOK siswa dapat terobservasi perkembangannya di setiap siklus.
Pengumpulan data dengan menggunakan instrumen penelitian yang terdiri dari: a) Tes Tulis, b) Lembar  observasi,  dan  c)  Wawancara.  Setelah  data  terkumpul  dilanjutkan  dengan  analisis  data  hasil penelitian. Analisis data hasil penelitian pada penelitian ini menggunakan analisis statistik deskriptif.
Indicator keberhasilan pada penelitian ini adalah: bila setiap siswa mencapai nilai minimal untuk sikap: baik, pengetahuan dan keterampilan minimal 75.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pembelajaran  yang  dilaksanakan  pada  siklus  I  telah  mencapai  peningkatan  hasil  belajar  siswa dalam  pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olah  Raga  dan  Kesehatan  pada  materi  gerakan  Chest  Pass  pada Permainan Bola basket. Hasil belajar yang dicapai siswa menunjukkan peningkatan yang lebih baik dari hasil penilaian prasiklus.
Peningkatan  hasil  pembelajaran  ini  dicapai  karena  Peneliti  menerapkan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning dimana  siswa  setelah  mampu  dalam  memaknai  konsep  materi  pelajaran permainan  bola  basket  tentang  operan  chest  pass  pada  mata  pelajaran  PJOK,  melalui  penerapan  model pembelajaran Problem Based Learning . Adapun hasil yang dicapai pada siklus I adalah sebagai berikut. a. Rata-rata nilai siklus I = 72
b. Ketuntasan belajar siswa = 72%
c. Siswa yang belum tuntas = 28 %
Pada  siklus  I  siswa  menunjukkan  kemandiriannya  serta  tanggung  jawab  terhadap  tugas  yang diberikan oleh guru dengan baik. Siswa secara tekun melakukan latihan gerakan yang dicontohkan oleh guru  dan  guru  mengamati  siswa  dengan  saksama.  Kemudian  guru  memberi  bimbingan  secara berkelanjutan  bersama  siswa  yang  sudah  bisa  melakukan  dengan  benar  sampai  mencapai  kemahiran dalam  melakukan  gerakan  chest  pass  dalam  permainan  bola  basket  dan  teknik  dalam  memegang  bola, menangkap bola dan melemparkan bola ke keranjang lawan dapat dilakukannya dengan baik pad siklus aI.  Setelah  melakukan  latihan  cara  memegang  bola  dilakukan  latihan  tentang  Passing  dan  catching (melempar  dan  menangkap  bola),  dribbling  (menggiring  bola),  kemudian  gerakan  pivot  yakni gerakan berputar  dengan  berporos  salah  satu  kaki,  kedua  tangan  memegang  bola dengan  tujuan  untuk menghindari sergapan lawan yang akan merebut bola dikuasai oleh siswa dilanjutkan dengan permainan bola basket sesungguhnya.
Saat permainan tentu tidak semua siswa bisa dilibatkan. Oleh karena itu untuk siswa yang sudah biasa bermain bola basket guru menugaskan mereka untuk ikut menilai kemampuan temannya. Dengan demikian guru akan sangat terbantu dan penilaian bisa dilaksanakan lebih efektif. Cara inji melatih siswa untuk memahamikemampuan siswa lainnya.
Pada siklus I, ternyata pada aspek sikap semua siswa sudah berhasil mencapai indikator penelitian. Hal ini tidaklah aneh, karena siswa kelas VII.C ini tinggal di desa bersama orang tua mereka. Keseharian anak-anak ini masih bisa diawasi dan membantu orang tua mereka. Sangat berbeda sekali dengan anak- anak yang kesehariannya tinggal berpisah dengan orang tua mereka. Sehingga anak-anak ini masih sangat mudah diatur. Lingkungan tempat tinggal siswa jiga mendukung dimana sarana berupa lapangan olahraga tersedia  di  lingkungan  sekolahdan  dapat  dimanfaatkan  siswa  untuk  bermain  basket  bersama  dengan masyarakat dilingkungannya
Pada aspek pengetahuan pada siklus I ini ada anak yang mendapat nilai relatif rendah yaitu  enam (6) orang siswa memperoleh nilai 60 dari indikator ketuntasan 64. Setelah peneliti wawancarai ternyata siswa ini kurang minatnya dalam membaca dan pemahamannya dalam menangkap materi yang tertuang dalam buku paket masih kurang.
Begitupun sebanyak 6 orang siswa yang mendapat nilai 60 mereka juga akan dilakukan perbaikan- perbaikan pada siklus berikutnya namun mereka mempunya kemampuan praktik yang baik Sedangkan pada aspek keterampilan, walau masih ada 8 orang anak yang belum tuntas, tetapi nilai yang  mereka  peroleh  masih  sedikit  dibawah  indikator  penelitian.  Dengan  demikian  untuk  mencapai indikator penelitian tidaklah begitu sulit bagi guru untuk meningkatkan.
Pencapaian  hasil  pada  siklus  II  berdasarkan  penerapan  model  pembelajaran Problem  Based Learning a dapat diuraikan sebagai berikut.
a. Rrata-rata pada nilai siklus II = 79
b. Ketuntasan belajar siswa = 100%.
c. Siswa yang belum tuntas = 0%
Peningkatan  hasil  yang  dicapai  siswa  pada  siklus  II  karena dilakukan  refleksi  secara  maksimal melalui  penerapan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning dalam  pembelajaran.  Siswa  merasa terbina kemampuannya untuk mahir dalam melakukan gerakan dalam permainan bola basket.
Dari data nilai hasil evaluasi siswa kelas VII.C SMP Negeri 4 Abiansemal ,pada siklus II yang telah menunjukkan peningkatan,  dan  adanya pengaruh yang  positif terhadap penerapan  model pembelajaran Problem  Based  Learning ,  dalam  belajar  mata  pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan. Dengan demikian penerapan model pembelajaran Problem Based Learning telah terbukti keberhasilannya dengan baik.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Wahyuni  (2017)  dengan judul  Pengaruh  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL)  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa Kelas  V  SD.  Pada  hasil  penelitiannya  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  Problem Based Learning (PBL)berpengaruh terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD di Gugus V Kecamatan  Gerokgak  Tahun Pelajaran 2016/2017.
Selanjutnya  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Lestari  (2016)  dengan  judul  Pengaruh  Model Pembelajaran Problem  Based  Learning Dan  Penilaian  Proyek  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  IPA
Siswa.  Berdasakan  hasil  analisis  data,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  model  PBL  dan penilaian proyek terhadap kemampuan berpikir kritis IPA.

## 4. Simpulan Dan Saran
Simpulan yang dapat diambil berdasarkan penelitian yang telah dilakukan adalah Penerapan Model Pembelajaran Problem  Based  Learning secara  efektif  dapat  meningkatkan  Hasil  Belajar  Pendidikan Jasmani Olah Raga Dan Kesehatan (PJOK) Materi Permainan Bola Basket Siswa Kelas VII.C Semester Ganjil SMP Negeri 4 Abiansemal Tahun Pelajaran 2017/2018.
Berdasarkan simpulan di atas dapat diajukan saran-saran sebagai berikut.
1. Disarankan kepada Guru di SMP Negeri 4 Abiansemal khususnya guru Pendidikan  Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) bahwa dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa perlu dilaksanakan model pembelajaran yang tepat dan relevan. Penerapan model Pembelajaran Problem Base Learning terbukti mampu  menstimulus  semangat  siswa  dalam  belajar.  kiranya  model  Pembelajaran  Problem  Base Learning dapat diteruskan dalam Kegiatan Pembelajaran.
2. Bagi sekolah agar lebih banyak menyiapkan alat permainan. Dinas Pendidikan kiranya hasil penelitian ini  agar  dijadikan  pedoman  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olah  raga  dan  kesehatan khususnya pada permainan bola basket.

## Daftar Rujukan
Djihadah,  Nuryati  .  2020.  Kecerdasan  Emosional  dan  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  dalam  Aplikasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di Madrasah . Jurnal Pendidikan Madrasah, Volume 5, Nomor 1, Mei 2020.
Lestari,  Ni  Made  Sri  Ayu.  2016.  Pengaruh  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning Dan  Penilaian Proyek Terhadap Kemampuan Berpikir  Kritis IPA Siswa. Jurnal Mimbar PGSD  Undiksha Volume 4 Nomor 2.
Rubiana, Iman. 2017. Pengaruh Pembelajaran Shooting (Free Throw) Dengan Alat Bantu Rentangan Tali Terhadap Hasil Shooting (Free Throw) Dalam Permainan Bola Basket. Jurnal Siliwangi Vol. 3. No.2, 2017.
Nurkholis.  2013.  Pendidikan  Dalam  Upaya  Memajukan  Teknologi  .  Jurnal  Kependidikan,  Vol.  1  No.  1 Nopember 2013.
Sholichah,  Aas  Siti.  2018.  Teori-Teori  Pendidikan  Dalam  Al-Qur’an  .  Jurnal  Edukasi  Islami  Jurnal Pendidikan Islam Vol. 07/No.1, April 2018.
Sutrisno. 2016. Berbagai Pendekatan Dalam Pendidikan Nilai  Dan Pendidikan Kewarganegaraan . Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran Vol.5 Januari 2016.
Syahrin, Alfi. 2017. Peran Guru Pendidikan Jasmani Dalam Membentuk Karakter Siswa Pada Mts Se-Banda Aceh  Tahun  Pelajaran  2016/2017  .  Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Pendidikan  Jasmani,  Kesehatan  dan Rekreasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unsyiah Volume 3. Nomor 2
Wahyuni, I G A Winda Dwi. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  V  SD. e-Journal  PGSD  Universitas  Pendidikan  Ganesha  Mimbar  PGSD Vol: 5 No: 2.
Widodo,  Heri.  2015.  Potret  Pendidikan  Di  Indonesia    Dan  Kesiapannya  Dalam  Menghadapi  Masyarakat Ekonomi Asia (Mea) . Jurnal Cendekia Vol. 13 No. 2, Juli - Desember 2015
Widodo.  2013.  Peningkatan  Aktivitas  Belajar  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Dengan  Metode  Problem  Based Learning Pada Siswa Kelas Viia Mts Negeri Donomulyo Kulon Progo Tahun Pelajaran 2012/2013 . Jurnal Fisika Indonesia No: 49, Vol XVII, Edisi April 2013.