## MODEL OUTDOOR STUDY DENGAN MEMBERDAYAKAN POTENSI KEBUN POLYBAG SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN TEMATIK SISWA KELAS IV Oleh: Sari Rahmawati
SD Gedongwaru 05

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk 1) Membuat kebun polybag sebagai media pembelajaran tematik  melalui  model outdoor study di  halaman  sekolah  dasar,  2)  Mengimplementasikan pembelajaran tematik dengan media kebun polybag melalui model outdoor study, 3) Menganalisis tingkat keefektifan dari implementasi pembelajaran tematik dengan media kebun polybag melalui model outdoor study. Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran terpadu yang merupakan suatu sistem pembelajaran yang memungkinkan siswa, baik secara individual maupun kelompok aktif menggali dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip keilmuan secara holistik, bermakna, dan  autentik.  Pemberdayaan  kebun  polybag  adalah  membudidayakan  tanaman  di  media polybag di halaman sempit sekitar kita. Outdoor study dibatasi pada kegiatan siswa diluar kelas, mengetahui alat dan bahan untuk membuat media polybag, siswa diajari cara membuat media polybag, cara menanam sayuran, cara merawat, mengetahui perkembangan tanaman, mengenali bagian tumbuhan dan fungsinya sampai pada cara memanen tanaman. Penelitian ini menggunakan metode Research and development dalam  pembelajaran  adalah  proses  yang  digunakan  untuk mengembangkan dan memvalidasi produk-produk yang digunakan dalam proses pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februaru sampai Juni 2015. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Sukoharjo 01 Margorejo Pati. Tehnik pengumpulan data dengan metode observasi, angket, dokumentasi dan tes. Keberhasilan penelitian ini terlihat dari Pemberdayaan kebun polybag sebagai media pembelajaran dapat dibuat dengan baik yang terdiri dari berbagai sayuran tomat, cabe, brokoli, terung dan bayam. Hasil belajar awal siswa dengan ketuntasan klasikal 35,71% meningkat menjadi 71,43% dan akhir menjadi 92,86%. Dimana jumlah siswa yang awalnya ada 9 siswa tidak tuntas menurun tinggal 1 siswa yang tidak tuntas80% dengan nilai rata-rata 74,6. Hasil tersebut membuktikan bahwa model pembelajaran outdoor study dengan memberdayakan potensi kebun polybag sebagai media tematik sangat efektif.
Kata Kunci : Model outdoor study, Media Kebun Polybag, Research and Development

## A. PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  penyelenggara pendidikan secara formal untuk mengembangkan potensi  siswa.  Keberhasilan  pendidikan  ini didukung  dengan  adanya  interaksi  antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran di sekolah. Namun fakta dilapangan menunjukkan lain  di  SDN  01  Sukoharjo  Kabupaten  Pati. Interaksi antara guru dan siswa kelas IV SDN 01 Sukoharjo sangat kurang dengan alasan sekolah memiliki  lingkungan  yang  sempit,  terletak  di perkampungan  penduduk  yang  dekat  dengan lingkungan  perumahan,  proses  pembelajaran
hanya dilakukan di dalam kelas kecuali untuk pelajaran  olahraga  dilakukan  dihalaman sekolah.  Selain  itu  guru  hanya  menggunakan model  pembelajaran indoor study membuat siswa cenderung jenuh dan ramai sendiri. Siswa tidak pernah diajak untuk praktek dilingkungan sekitar  sehingga  kurang  memiliki  rasa  ingin tahu, banyak yang mengantuk dan bosan.
Proses pembelajaran yang diterapkan kurang maksimal, Padahal karakteristik mata pelajaran IPA  merupakan  pelajaran  yang  memerlukan praktek  atau  pengalaman  langsung.  Siswa bukan hanya membayangkan, tetapi mengalami
sendiri. Siswa-siswi melakukan proses, dengan sikap  ilmiah  yang  tinggi  untuk  berproduksi ( produce )  atau  melakukan  unjuk  kerja  yang hasilnya  nyata.  Praktek  langsung  ( learning by doing ),  akan  membuat  siswa  mudah  ingat sehingga  terciptanya  pembelajaran  yang kontekstual dan bermakna.
Berdasarkan  uraian  tersebut  identifikasi permasalahan  pada  penelitian  ini  adalah  1) Media pembelajaran masih terbatas pada benda mati,  2)  Pembelajaran  berlangsung indoor study tidak  dengan  pengalaman  langsung,  3) Hasil belajar rendah.
Permasalahan  tersebut  diberikan  solusi dengan memperdayakan potensi kebun polybag sebagai  media  pembelajaran  tematik  melalui model Outdoor Study .  Tujuan  penelitian  ini adalah  1)  Membuat  kebun  polybag  sebagai media  pembelajaran  tematik  melalui  model outdoor study di  halaman  sekolah  dasar.  2) Mengimplementasikan  pembelajaran  tematik dengan  media  kebun  polybag  melalui  model outdoor study. 3)  Menganalisis  tingkat keefektifan  dari  implementasi  pembelajaran tematik dengan media kebun polybag melalui model outdoor study.
Menurut Rusman (2010: 254), pembelajaran tematik  merupakan  salah  satu  model  dalam pembelajaran  terpadu  yang  merupakan  suatu sistem  pembelajaran  yang  memungkinkan siswa,  baik  secara  individual  maupun kelompok  aktif  menggali  dan  menemukan konsep  serta  prinsip-prinsip  keilmuan  secara holistik, bermakna, dan autentik.
Pembelajaran  tematik  dalam  penelitian ini  membahas  materi  kelas  IV  tema  peduli terhadap  makhluk  hidup  subtema  hewan  dan tumbuhan disekitar rumahku. Subtema tersebut mencakup  mata  pelajaran  IPA,  Matematika, PKn, SBdP, PJOK, Bahasa Indonesi dan IPS. Penelitian ini akan mengkaji lebih dalam untuk mata pelajaran IPA tanpa meninggalkan materi yang lain.
Ilmu  Pengetahuan  Alam  yang  sering disebut IPA, merupakan salah satu ilmu alam yang terdiri dari tiga aspek yaitu Sikap Ilmiah, Proses dan Produk. Sikap ilmiah meliputi, 1) obyektif terhadap fakta 2) tidak tergesa-gesa mengambil kesimpulan 3) terbuka 4) tidak mencampurkan fakta dan pendapat 5) hati- hati 6) rasa ingin tahu. Proses mengandung pengertian  cara  berpikir  dan  bertindak  untuk menghadapi atau merespons masalah-masalah yang ada di lingkungan. Produk IPA adalah sekumpulan hasil kegiatan empirik dan kegiatan analitik .  Produk  IPA  penelitian  ini berupa kebun polybag, hasil pengamatan dan kesimpulan.
Pemberdayaan  kebun  polybag  adalah membudidayakan  tanaman  di  media  polybag di  halaman  sempit  sekitar  kita.  Tanaman yang ditanam di kebun polybag adalah sawi, kangkung, bayam, cabe, kol, brokoli, terong. Tahap-tahap membuat media polybag adalah 1) campurkan tanah bagian atas ( top soil ) dengan pupuk  organik  (pupuk  kompos  atau  pupuk kandang  yang  telah  matang)  komposisinya 1:1, 2) untuk persemaian polybag , campurkan media tanam yang telah dibuat dengan arang sekam dengan komposisi 1:1. Ambil polybag dengan ukuran yang disesuaikan dengan ukuran bibit tanaman. Media persemaian polybag siap untuk  ditanami,  3)  siram  campuran  media tanam  yang  telah  dibuat  tersebut  dengan  air secukupnya. Air berfungsi untuk menyolidkan campuran.
Menurut  Karjawati  (dalam  Husamah, 2013:23)  mengatakan  bahwa outdoor study adalah  metode  dimana  guru  mengajak  siswa belajar  diluar  kelas  untuk  melihat  peristiwa langsung  dilapangan  dengan  tujuan  untuk mengakrabkan siswa dengan lingkungannya.
Penelitian  ini  menggunakan  lingkungan buatan  sebagai outdoor study .  Lingkungan buatan yang dimaksud berupa kebun polybag yang ditanami berbagai jenis sayuran.
Outdoor study dibatasi  pada  kegiatan siswa diluar kelas, cara merawat, mengetahui perkembangan  tanaman,  mengenali  bagian tumbuhan  dan  fungsinya  sampai  pada  cara memanen  tanaman.  Selain  mengenali  semua kegiatan tersebut, siswa juga diajari mengenali tumbuhan,  bagiannya  dan  fungsinya.  Media polybag  yang  dikembangkan  kemudian dianalisis untuk diperbaiki guna mendapatkan media yang efektif untuk pembelajaran.
Nana  Sudjana  (2009:3)  mendefinisikan hasil  belajar  siswa  pada  hakikatnya  adalah perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil  belajar dalam  pengertian  yang  lebih  luas  mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik.

## B.  METODE PENELITIAN
Menurut  Asim  (2001:1)  bahwa research and development dalam  pembelajaran  adalah proses yang digunakan untuk mengembangkan dan  memvalidasi  produk-produk  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Langkah-langkah research and development yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah 1)  Analisis  Kebutuhan  ( Need Analysis ),  2) Mengembangkan produk, 3) Uji coba produk,
4) Penyebaran ( Dissemination ).
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV di  SDN  Sukoharjo  01  Kecamatan  Margorejo Kabupaten  Pati  tahun  pelajaran  2014/2015. Jumlah siswa kelas IV di SDN Sukoharjo 01 sebanyak 14.
Tehnik pengumpulan data pada penelitian adalah  dengan  observasi,  tes.  Angket, dokumentasi.  Observasi  meliputi  observasi aktivitas  siswa  dan  aktivitas  guru  selama proses  pembelajaran.  Tes  berupa  tes  pilihan ganda  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa setelah diberikan pembelajaran dengan produk yang  dikembangkan. Angket  meliputi  angket respon  guru  dan  siswa  terhadap  perangkat pembelajaran  dan  proses  pembelajaran,  serta dokumentasi.
Analisis  data  penelitian  meliputi  tingkat kesukaran,  daya  pembeda,  validitas  dan reliabilitas  untuk  mengetahui  tingkat kevalidan  dan  reliabelnya  soal  tes.  Uji efektivitas  untuk  mengetahui  tingkat keefektivan  dari  implementasi  media  kebun polybag dalam pembelajaran tematik dengan outdoor study .
Hasil  uji  validitas  dilakukan  di  SDN Sukoharjo  01  dengan  menggunakan  soal pilihan  ganda  sejumlah  15  soal,  dimana  ada 14 soal valid dan dan 1 soal tidak valid yaitu nomor 3. Dari 14 soal yang valid selanjutnya dilakukan  uji  reliabilitas,  di  dapatkan  r11 sebesar 0,98 dimana r11 > r tabel yaitu 0,43 sehingga dinyatakan reliabel.
Berdasarkan hasil uji kesukaran soal yang valid  dan  reliabel  yaitu  14  soal  didapatkan hasil ada 3 soal yang berkategori sukar, 4 soal berkategori  sedang  dan  7  soal  berkategori mudah.  Selanjutnya  dilakukan  uji  daya pembeda  didapatkan  hasil  ada  3  soal  yang berkategori  cukup  baik,  5  soal  berkategori sedang dan 6 soal berkategori baik. Semua soal digunakan sebagai tes karena tersebar merata.

## C.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian research and development ini dilaksanakan dengan empat tahapan. Sebelum melaksanakannya  di  awali  dengan  melakukan perijinan di SDN Sukoharjo 01 Kabupaten Pati. dilanjutkan dengan melaksanakan tahap analisis kebutuhan  ( Need Analysis ) meliputi  analisis literatur,  merancang  perangkat  pembelajaran, merancang  media  kebun  polybag,  merancang instrument,  merancang  model  pembelajaran tematik dengan outdoor study . Selanjutnya diberikan angket respon siswa awal  dan  di  dapatkan  hasil  rata–rata  skor menunjukkan 14,86 dengan kualifikasi sedang dan  keberhasilan  cukup  berhasil.  Data  nilai awal siswa awal rata-rata kelas 63,37, dimana KKM  kelas  yang  harus  dicapai  adalah  70.
Jumlah siswa yang tuntas adalah 5 dan siswa yang tidak tuntas 9.
Tahap  pengembangan  produk  meliputi menyusun perangkat pembelajaran, pengembangan media kebun polybag dengan berbagai  tanaman  meliputi:  sayuran  tomat, brokoli,  cabe,  terong  dan  bayam.  Menyusun instrumen penelitian meliputi lembar aktivitas siswa  dan  aktivitas  guru,  menyusun  soal  tes, menyusun angket respon siswa dan guru.
Tahap uji coba produk meliputi persiapan, pelaksanaan  pembelajaran,  analisis  data, dilanjutkan  perbaikan  produk.  Setelah diperbaiki  produk  diimplementasi  menjadi produk akhir.
Hasil belajar awal siswa 71,43% meningkat menjadi 92,86%. Dimana jumlah siswa yang awalnya  ada  9  siswa  tidak  tuntas  menurun tinggal 1 siswa yang tidak tuntas. Siswa dengan pembelajaran ini mendapat nilai tertinggi 100 dan  terendah  67.  Siswa  yang  memiliki  nilai 67 ini memiliki kesulitan belajar, yaitu siswa kurang mampu membedakan tumbuhan ketika melakukan  pengamatan  dilapangan.  Guru selalu  berusaha  mendekati  dan  membimbing siswa  sampai  akhir  pembelajaran.  Setelah berdiskusi  dengan  guru  kelas  ternyata  anak tersebut agak tertinggal.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa respon  siswa  rata-rata  24,07  dengan kualifikasi  Sangat  Baik  dan  berhasil. Sedangkan  berdasarkan  tabel  3.  respon guru  dengan  rata-rata  3,87  berkualifikasi sangat  baik.  Hasil  lembar  observasi  aktivitas belajar  siswa  didapatkan  hasil  bahwa  rata- rata  aktivitas  siswa  mencapai  62,14  dengan persentase  82,85%  mendapatkan  kualifikasi baik dan berkategori berhasil. Hasil observasi pengelolaan  pembelajaran  guru  sebesar  105 dengan rata-rata 4,2, persentase sebesar 84% dengan kualifikasi baik dan berhasil.
Tahap desiminasi yaitu penyebaran kepada khalayak  umum  agar  dapat  digunakan,  di
aplikasikan  dan  dijadikan  referensi  untuk penelitian  lebih  lanjut  dengan  menerapkan model  pembelajaran  yang  sama.  Penyebaran penelitian ini dengan mendesiminasikan dalam jurnal.
Menurut Rusman (2010: 254), pembelajaran tematik  merupakan  salah  satu  model  dalam pembelajaran  terpadu  yang  merupakan  suatu sistem  pembelajaran  yang  memungkinkan siswa, baik secara individual maupun kelompok aktif  menggali  dan  menemukan  konsep  serta prinsip-prinsip  keilmuan  secara  holistik, bermakna, dan autentik. Makna tersebut sangat cocok diterapkan dengan menggunakan media kebun polybag dimana siswa aktif, mengalami sendiri,  membangun  pengetahuan  sendiri dengan melakukan pengamatan bagian-bagian tumbuhan yang dilakukan diluar kelas.
Pembelajaran yang dilakukan diluar kelas ( outdoor study )  membuat  siswa  semangat, memiliki variasi dalam belajar, dekat dengan lingkunga terutama lingkungan yang dibentuk dari kebun polybag dengan bermacam-macam sayuran. Menurut Karjawati (dalam Husamah, 2013:23)  mengatakan  bahwa outdoor study adalah metode dimana guru mengajak siswa belajar  diluar  kelas  untuk  melihat  peristiwa langsung  dilapangan  dengan  tujuan  untuk mengakrabkan siswa dengan lingkungannya.
Pembelajaran  di  luar  kelas  yang menyenangkan  ditunjang  dengan  media konkret berupa kebun polybag membuat siswa semangat  dan  menunjukkan  hasil  belajar yang  signifikan.  Hasil  belajar  awal  siswa dengan ketuntasan klasikal 35,71% meningkat menjadi  71,43%  dan  akhir  menjadi  92,86%. Dimana  jumlah  siswa  yang  awalnya  ada  9 siswa  tidak  tuntas  menurun  tinggal  1  siswa yang tidak tuntas. Hal tersebut membuktikan bahwa  model  pembelajaran outdoor study dengan  memberdayakan  potensi  kebun polybag sebagai media tematik sangat efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Adelia  Vera.  2012. Metode Mengajar Anak di Luar Kelas (OUTDOOR STUDY). Jogjakarta: Diva Press.
Aqib, Zaenal dkk. 2011. a. Penelitian Tindakan Kelas . Bandung: Yrama Widya.
Asim, Dr. M.Pd,. 2013. Sistematika Penelitian Pengembangan .  Malang  :  Lembaga
Penelitian-Universitas Negeri Malang.
Emzir,  Prof.  Dr.  M.Pd,.  2011. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan
Kualitatif . Jakarta: Rajawali Pers
Husamah,  S.Pd.  2013. Pembelajaran Luar Kelas Outdoor Learning . Jakarta: Prestasi
Pustaka Publisher.
Nila  Dwi  Susanti.  2013. Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sebagai Sumber Belajar Dengan Tema Lingkungan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah
Dasar . JPGSD, Vol 01, No.02, 1-11.
Sutirjo dan Sri Istuti Mamik.  (2005). Tematik:
Pembelajaran Efektif dalam Kurikulum
2004 . Malang: Bayumedia Publishing.
Ratna Wilis Dahar. 1989. Teori-teori Belajar .
Jakarta: Erlangga
Rusman.  2010.  Model-Model  Pembelajaran:
Mengembangkan  Profesionalisme  Guru. Rajawali Press  (Hlm.254).
Trianto,  2011.  Desain  Pengembangan Pembelajaran  Tematik  Bagi  Anak  Usia Dini  TK/RA  dan  Anak  Usia  Kelas  Awal SD/MI. Jakarta:Kencana Edisi 1.
Kartika  Santiningtyas  dkk.  2012.  Pengaruh Outdoor Learning Berbasis  Inquiri terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  8 SMPN  2  Selomampang  Pada  Materi Ekosistem Tahun Ajaran 2011/2012