ISSN: 2580-4197 (print) ISSN: 2685-0281 (on line) E-mail: bunayyajurnalpaudumj@gmail.com
Volume 7 Issue 1 (2023) Pages 53-60

## PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL ULAR NAGA PANJANG TERHADAP KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL ANAK DI KB AL-IRSYAD AL-ISLAMIYYAH JEMBER TAHUN AJARAN
2022/2023
Roudlatul Ni’mah 1 , Senny.W.D.Saputri 2 , Aisyah Nur Atika 3
Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Jl. Kalimantan Nomor 37 Kampus Bumi Tegalboto Kabupaten Jember, Kode pos 68121
* roudlatulnimah04@gmail.com Diterima: 24 02 2023 Direvisi: 19 03 2023 Disetujui: 28 04 2023

## Abstrak
Kemampuan sosial yaitu suatu cara untuk melatih kepekaan diri pada anak terhadap interaksi  sosial  dengan  tekanan  dan  tuntutan  dalam  proses  belajar  bersosialisasi  seperti bertingkah  laku  orang  lain  di  lingkungan  sosialnya.  Pada  paud  Al-Irsyad  Al-Islamiyyah terdapat  anak  yang  menampakkan  perilaku  sosial  kurang  optimal.  Hal  ini  dibuktikan  saat bermain  dan  saat  pembelajaran  berlangsung,  anak  cenderung  main  sendiri,  anak  memilih diam  ketika  pembelajaran  berkelompok,  anak  suka  mengganggu  temannya.  Ketika  diberi tugas oleh guru bahkan mereka berjalan mondar-mandir, ada yang berlarian di dalam kelas. Rumusan  permasalahan  pada  penelitian  ini  yaitu  adakah  pengaruh  permainan  tradisional Ular  Naga  Panjang  terhadap  kemampuan  interaksi  sosial  anak  di  KB  Al-Irsyad  Al- Islamiyyah  Jember  tahun  ajaran  2022/2023?.  Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian eksperimental dengan pola One Group Pretest Posttest. Subyek pada penelitian ini anak usia 3-4  tahun,  waktu  pelaksanaan  penelitian  ini  yatiu  10  hari.  Populasi  pada  penelitian  yang digunakan  yaitu  anak  KB  Al-Irsyad  Al-Islamiyyah  Kabupaten  Jember  berjumlah  14  anak. Analisis  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  SPSS  versi  25.0  dengan rumus  Wilcoson  Signed  Ranks  Test.  Berdasarkan  penelitian  yang  sudah  dilaksanakan, didapatkan  hasil  berupa  positif  ranks  sebesar  105,0  serta  signifikan  senilai  0,001.  Dapat diketahui  bahwa  nilai  signifikansi  0,001  lebih  kecil  dari  0,05,  maka  bisa  diketahui  bahwa menerima H a dan menolak H 0 . Maka, berdasar uji hipotesis menerangkan bahwa penggunaan treatment permainan Ular Naga Panjang berpengaruh terhadap kemampuan interaksi sosial anak di KB Al-Irsyad Al-Islamiyyah.

## Kata Kunci: Permainan tradisional ular naga panjang, Kemampuan Interkasi sosialan

## PENDAHULUAN
Anak  yaitu  insan  (manusia)  kecil yang  menyimpan  kemampuan  yang  wajib dikembangkan.  Karakteristik  yang  dimiliki oleh  anak  yaitu  karakter  yang  khusus, semangat,  antusias,  serta  menyimpan  rasa keingintahuan  dengan  segala  hal  yang diamati  atau  dilihat,  didengar,  dirasakan, sehingga anak tidak berakhir untuk menuntut  ilmu.  Anak  usia  dini  dikenal dengan golden  age yang  mana  masa keemasan  ini  tidak  dapat  terulang  lagi dalam kehidupan kita. Pada masa keemasan ini,  anak  usia  dini  tumbuh  kembang  secara cepat.  Pendidikan  anak  usia  dini  menjadi penting  diberikan  karena  bisa  mendorong beberapa  aspek-  aspek  perkembangan  anak dan  juga  dapat  menunjukkan  kesuksesan anak  pada  waktu  yang  akan  datang (Sugiono, 2016:6).
Beberapa  aspek  yang  yang  sangat penting  untuk  dikembangkan  yaitu  salah satunya adalah aspek sosial. Perkembangan kemampuan  sosial  pada  manusia  dapat dilihat  dari  cara  merespon  orang  dengan adanya  timbal  balik  antar  individu  (dalam Nugraha  dan  Rachmawati,  2011:1.18). Loree  (dalam  Nugraha  dan  Rachmawati, 2011:118)  menyatakan  kemampuan  sosial yaitu  suatu  cara  untuk  melatih  kepekaan diri  pada  anak  terhadap  interaksi  sosial dengan  tekanan  dan  tuntutan  dalam  proses belajar  bersosialisasi  seperti  bertingkah laku orang lain di lingkungan sosialnya. Permainan tradisional yang ada di
masayarakat dapat dilakukan tanpa mengenal  jenis  dan  dimainkan  oleh siapapun,  bahkan  permainan  ini  dapat memberikan keuntungan bagi anak usia dini dalam  mengembangkan  interaksi  sosial (Mulyani,  2016:145).  Salah  satunya  yaitu
permainan  Ular  Naga  Panjang  atau  dalam bahasa  Jawa  yaitu  permainan  Bursalibur. Permainan ular naga panjang ini merupakan  permainan  yang  mengandung unsur  edukasi  penting  untuk  merangsang perkembangan kemampuan sosial anak atau interaksi  sosial  anak.  Permainan  ular  naga panjang  ini  tidak  membutuhkan  peralatan khusus.  ,  permainan  ular  naga  panjang  ini dimainkan  oleh  laki-laki  atau  perempuan, dimainkan secara bersama dengan membentuk  badan  ular  naga  panjang  dan dua  anggota  menjadi  benteng,  setelah melewati kedua penjaga dan semua anggota pemain  habis  terperangkap  maka  akan dihitung  benteng  mana  yang  lebih  banyak anggotanya,  jika  salah  satu  benteng  yang anggotanya  sedikit  maka  benteng  tersebut akan merebut atau mengambil anggota dari benteng yang menang.
Menurut  Achroni  (Amelia  dan Helmidar,  2017:15),  menyatakan  bahwa manfaat permainan ular naga panjang untuk anak usia dini sebagai berikut.
a. Memperkuat dalam pertemanan.
b. Saling berbagi sesama teman.
c. Dapat  menjadikan  sebagai  ketua  yang baik.
d. Saling berinteraksi sosial sesama temannya.
e. Melatih  emosional  dan  komunikasi yang baik.
f. Melatih kebersamaan dan dapat menghargai teman saat bermain
g. Menjadikan  badan  menjadi  sehat  yang dapat mendorong anggota tubuh.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal yang dilaksanakan di KB Al-Irsyad Jember pada  bulan  November  2022  terdapat delapan  anak  yang  menampakkan  perilaku sosial  kurang  optimal.  Hal  ini  dibuktikan saat  bermain  dan  saat  pembelajaran
Roudlatul  Ni’mah,  Senny.W.D.Saputri  &  Aisyah  Nur  Atika  :  Pengaruh  Permainan Tradisional  Ular  Naga  Panjang  Terhadap  Kemampuan  Interaksi  Sosial  Anak  Di  Kb Al-Irsyad Al-Islamiyyah Jember Tahun Ajaran 2022/2023
berlangsung,  anak  cenderung  main  sendiri, anak  memilih  diam  ketika  pembelajaran berkelompok,  anak  suka  mengganggu temannya. Saat proses pembelajaran berlangsung  anak  sering  bermain  sendiri ketika  diberi  tugas  oleh  guru  bahkan mereka  berjalan  mondar-mandir,  ada  yang berlarian  di  dalam  kelas.  Sehubungan dengan  kondisi  tersebut,  maka  peneliti ingin mengembangkan kemampuan interaksi  sosial  anak  yang  kurang  optimal, dengan  menguji  coba  metode  permainan tradisional ular naga panjang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian eksperimental. Masyhud (2016:138)  menerangkan  bahwa  metode eksperimen  digunakan  dalam  penelitian bertujuan  agar  melihat  keberadaan  dampak dari  penerapan  atau  perlakuan  yang diberikan dalam keadaan tertentu.
Penelitian  ini  memakai  pola  pra eksperimental  ( pra  experimental  research) dikatakan  sebagai  pra  eksperimen,  sebab bahwa  di  sekolah  tersebut  hanya  memiliki satu  kelas  tidak  ada  kelas  pembanding. Langkah-langkah penelitian ini dilaksanakan  dengan  pemberian  tes  awal ( pretest )  agar  melihat  tingkat  kemampuan interaksi  sosial  anak.  Anak  diberikan perlakukan ( treatment ) dengan
menggunakan  permainan  tradisional  ular naga panjang. Kemudian setelah melakukan perlakuan ( treatment ) tersebut, guru melakukan  tes  ( post  test ).  langkah  terakhir yaitu menganalisis hasil tes tersebut melalui cara  perbandingan  antara  hasil posttest dengan hasil pretest .
Dalam  pelaksanaan  penelitian  ini yaitu  pada  semester  genap  Tahun  Ajaran
2022/2023  di  KB  Al  Irsyad  Al  Islamiyyah, Jl.  Karimata  Gang  Barokah  nomor  53, Gumuk  Kerang,  Sumbersari,  Kabupaten Jember.  Populasi  penelitian  ini  yang digunakan  adalah  anak  di  KB  Al-Irsyad Kabupaten Jember berjumlah 14 anak.
Metode observasi yang akan digunakan  penelitian  ini  menggunakan penilaian  kemampuan  interaksi  sosial  pada anak  saat  bermain  kolase  yang  dirancag sebagai  pretest.  Adapun  observasi  yang akan dilakukan untuk penilaian kemampuan interaksi  sosial  pada  penelitian  ini  terdapat dua  yakni Pretest dan Pretest .  Bentuk kegiatan pretest dan posttest yaitu membuat kolase secara berkelompok yang menggunakan  macam-macam  biji-bijian (kacang  hijau,  biji  jagung,  kedelai)  yang telah  disediakan  oleh  guru,  dan  juga disediakan  alat  dan bahan yang digunakan yaitu kertas bergambar buah apel ( worksheet )  dan  lem  kertas.  Anak  secara berkelompok
dibebaskan untuk menempelkan  macam-macam  biji-bijian  di kertas gambar buah apel.
Instrumen penelitian ini menggunakan  penelitian  daftar  cek  ( chek list )  untuk  menilai  kesesuaian  penerapan permainan  ular  naga  panjang  dan  skala penilaian ( rating scale ) anak untuk mengukur  tingkat  kemampuan  sosial  anak yang  meliputi  perilaku  peduli,  bertanggung jawab,  hubungan  antar  pribadi  ataupun komunikasih dua arah dan kerja sama.
Instrumen  dapat  dinyatakan  secara benar jika memenuhi semua syarat validitas yang  akan  digunakan  untuk  mengukur sesuatu. (Masyhud,2021:299). Hasil perhitungan  Rho xy dipakai  agar  melihat kevalidan  sebuah  intrumen  penelitian  yang diperbandingkan memakai r tabel yang ditemukan memakai tingkat signifikasi 5%, jika  r hitung melebihi  r tabel maka  instrumen
dianggap  valid,  sementara  instrumen  tidak akan valid bila r hitung di bawah r tabel .
Tabeil. Hasil Uji Validitas Instrumein Peinilaian No . Indikator R- Hitung R-Tabeil Keiteira ngan 1 Tanggung jawab 0,662 0,450 Valid 2 Kerja sama 0,637 0,450 Valid 3 Saling Peduli 0,668 0,450 Valid 4 Komunik asi dua arah 0,662 0,450 Valid Uji validitas instrumen ini
dilaksanakan  di  KB  Arrohim  Lumajang berjumlah  20  anak.  Berlandaskan  hasil pengukuran  tersebut,  terlihat  bahwa  semua nilai  r hitung untuk  tiap  titik  instrumen menunjukkan  nilainya  melebihi  r tabel yaitu 0,450.  Sehingga  bisa  disimpulkan  bahwa setiap  instrumen  diakui  valid  serta  bisa dipalai  dalam  menilai  pengaruh  permainan tradisional  ular  naga  panjang  terhadap kemampuan interaksi sosial anak.
Instrumen bisa dianggap bila melengkapi  ketentuan  reliabilitas,  jika menghasilkan  pengukuran  yang  benar- benar  dipercaya,  (Masyhud,  2021:300). Instrumen dinyatakan reliabel jika instrumen memiliki konsistensi yang dilaksanakan  berkali-kali  hasilnya  tetap sama.  Dalam  pe i ne i litian  ini  uji  re i liabilitas yang  akan  digunakan  adalah  me i tode i be i lah dua ( split-half ).
Tabel. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Penelitian Nilai Splithalf Keterangan Kemampuan Interaksi Sosial 0,933 Reliabilitas sangat Tinggi Berdasarkan tabel tersebut
menunjukkan  skor Splithalf senilai  0,933. Adapun  tabel  penelitian  pada  instrumen penelitian  yang  menjadi  panduan  uji reliabilitas.
Masyhud  (2021:405)  menyatakan data penelitian eksperimen yang dimaksudkan untuk analisis harus sebanding  dengan  tujuan  penelitian  yang dilakukan.  Tujuan  dilakukan  penelitian yaitu  mengetahui  perbedaan  pengaruh pemberian  perlakuan.  Pada  penelitian  ini memakai  SPSS  versi  25.0  dengan  rumus Wilcoson  Signed  Ranks  Test sebagai analisis data untuk menghitung hasil uji-t.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  di  KB  Al  Irsyad  Al  Islamiyyah Jember,  Pelaksanaan pretest, anak-anak menjalankan  aktivitas  bermain  kolase dengan  media  yang  telah  disediakan  oleh guru  seperti  kertas  bergambar  buah  apel, beberapa macam biji-bijian, lem. Pembagian  kelompok  dalam  satu  kelas menjadi  7  kelompok,  tiap  kelompok terdapat  2  anak. Dari  kegiatan  kolase bersama  pada  saat pretest terlihat  jelas, bahwa anak berperilaku belum bertanggung jawab  saat  menyelesaikan  kegiatan  kolase, tidak bekerja sama dengan temannya dalam bermain  kolase,  tidak  saling  peduli  ketika ada  temannya  kesulitan  menempelkan  biji- bijiannya, ada beberapa anak tidak berkomunikasi dengan temannya. Hasil dari pretest tersebut kemampuan interaksi sosial anak masih rendah.
Pelaksanaan  kegiatan  permainan tradisional  ular  naga  panjang  dalam
Roudlatul  Ni’mah,  Senny.W.D.Saputri  &  Aisyah  Nur  Atika  :  Pengaruh  Permainan Tradisional  Ular  Naga  Panjang  Terhadap  Kemampuan  Interaksi  Sosial  Anak  Di  Kb Al-Irsyad Al-Islamiyyah Jember Tahun Ajaran 2022/2023
penelitian ini dilakukan pada saat treatment atau perlakuan. Sebelum kegiatan permainan guru menjelaskan dan
mencontohkan  langkah-langkah  permainan tersebut.  Setelah  anak-anak  memahami langkah-langkah permainan, anak-anak dipersilahkan untuk bermain. Guru membimbing  dan  mengatur  alur  permainan dan  siap  memberikan  petunjuk  jika  anak bingung dan bertanya . Pada saat permainan Ular  Naga  Panjang  anak-anak  bertanggung jawab  menyelesaikan  permainan  sampai selesai.  Saling  peduli  mengingatkan  untuk tidak lepas memegang bahu temannya pada saat  permainan  berlangsung.  Pada  saat akhir  lagu  salah  satu  anak  tertangkap  dua penjaga,  anak-anak  berkomunikasi  untuk memilih salah satu penjaganya. Saling kerja sama  pada  temannya  jika  ada  temannya ditunjuk  sebagai  penjaga  benteng.  Guru menginstruksikan bahwa permainan diakhiri  ketika  pemenang  ditentukan.  Guru mengevaluasi dan menilai semua anak yang berpartisipasi  dalam  permainan  tersebut sesuai dengan instrumen.
Pada  Kegiatan pretest melalui kegiatan bermain kolase, kemudian mendapatkan  hasil  kemampuan  interaksi sosial  anak  dengan  rata-rata  signifikansi sebesar 7,36
Gambar Histogram Hasil Uji Pretest Kemudian diberikan treatment selama  8  hari  dan  setelah  itu  dilakukan posttest dan  tingkat  kemampuan  interaksi
sosial  anak  mengalami  peningkatan  rata- rata  dengan  signifikansi  sebesar  13.93 setelah mendapatkan treatment .
Gambar Histogram Hasil Uji Posttest Kemampuan  interaksi  sosial  anak dalam kegiatan kolase mengalami peningkatan,  sehingga  dapat  dikatakan permainan  tradisional  ular  naga  panjang berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan  interaksi  sosial  anak.  Hasil berupa  positif ranks sebesar  105,0  serta signifikan  senilai  0,001.  Dapat  diketahui bahwa  nilai  signifikansi  0,001  lebih  kecil dari  0,05,  maka  bisa  diketahui  bahwa menerima  H a dan  menolak  H 0 .  Maka, berdasar  uji  hipotesis  menerangkan  bahwa penggunaan treatment permainan  Ular Naga Panjang berpengaruh terhadap kemampuan interaksi sosial anak di KB Al- Irsyad Al-Islamiyyah.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  karya tulis  ilmiah  yang  judulnua  “Pengaruh Permainan  Tradisional  Ular  Naga  Panjang Terhadap  Kemampuan  Interaksi  Sosial Anak  Di  KB  Al-Irsyad  Al-Islamiyyah Jember Tahun Ajaran 2022/2023” kesimpulannya bahwa penggunaan
permainan  tradisional  ular  naga  panjang berpengaruh terhadap kemampuan interaksi sosial  anak  di  KB  Al-Irsyad  Al-Islamiyyah Jember, yang  mana  dapat  dilihat  dari percobaan melakukan pretest melalui
kegiatan bermain kolase, kemudian mendapatkan
hasil
peningkatan kemampuan  interaksi  sosial  anak  dengan rata-rata signifikansi sebesar 7,36 kemudian diberikan treatment selama  8  hari  dan setelah  itu  dilakukan posttest dan  tingkat kemampuan interaksi sosial anak mengalami  peningkatan  rata-rata  dengan signifikansi sebesar 13.93 setelah mendapatkan treatment .
Hasil  perhitungan posithif  ranks sebesar 105,0 dan nilai  signifikansi  sebesar 0,001  yang  memakai  rumus Wilcoxon Signed Rank Test berbantuan aplikasi SPSS versi  25.0.  Bisa  didapat  bahwa  angka signifikan  0,001<0,05  berarti  0,001  lebih kecil  dari  0,05  maka  menolak  H 0 dan menerima  H a .  Dengan  demikian,  hipotesis menyatakan  bahwa  penggunaan  permainan
tradisional  ular  naga  panjang  berpengaruh signifikan  terhadap  kemampuan  interaksi sosial  anak  KB  Al-Irsyad  Al-Islamiyyah Jember.
Saran  yang  dapat  diberikan  yaitu  (1) Untuk  pengembangan  interaksi  sosial  anak yang  berkelanjutan,  guru  hendaknya  dapat menggunakan permainan tradisional seperti permainan ular naga panjang. (2) Guru bisa menambahkan  variasi  dalam  kegiatan bermain  Ular  Naga  Panjang  di  luar  kelas agar  anak-anak  tidak  jenuh (3) Dalam menyampaikan  tata  cara  permainan  harus mencontohkan permainan secara detail.
Roudlatul  Ni’mah,  Senny.W.D.Saputri  &  Aisyah  Nur  Atika  :  Pengaruh Permainan  Tradisional  Ular  Naga  Panjang  Terhadap  Kemampuan Interaksi Sosial Anak Di Kb Al-Irsyad Al-Islamiyyah Jember Tahun Ajaran 2022/2023

## DAFTAR PUSTAKA
Fadillah, M.2017. Bermain dan Permainan Anak Usia Dini. Jakarta: KENCANA.
Fadillah,  M.  2019. Edutaiment  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Menciptakan Pembelajaran Menarik, Kreatif, dan Menyenangkan . Jakarta: Prenadamedia.
Hasan, Maimunah. 2009. Pendidikan Anak Usia Dini . Yogyakarta: Diva Press.
Khofifah,  Barokah.  2022.  Pengaruh  Permainan  Tradisional  Ular  Naga  Panjang Terhadap  Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak  Usia  5-6  Tahun  di  TK Baiti Jannati. Jurnal Pendidikan Anak . 10. (14).
Masyhud,  M.  S.  2021. Metode  Penelitian  Pendidikan. Jember:  Lembaga Pengembangan Manajemen Dan Profesi Kependidikan (LPMPK).
Masitoh. 2011. Strategi Pembelajaran TK . Jakarta: Universitas Terbuka.
Mulyani,  M.  2016. Super  Asyik  Permainan  Tradisional  Anak  Indonesia .
Yogyakarta. DIVA Press.
Musfiroh,  T.,  dan  S.  Tumaningsih.  2015. Bermain  dan  Permainan  Anak .
Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Musfiqon.  2012. Panduan  Lengkap  Penelitian  Pendidikan .  Jakarta:  PT  Prestasi Pustaka Karya.
Nugraha,  A.,  dan  Y.  R.  Rachmawati.  2011. Metode  Pengembangan  Sosial Emosional . Jakarta: Universitas Terbuka.
Nomor, U. U. R. I. (20). Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional.
Nopilayanti,  A.,  W,  dan  A.  O.  Negara.  2019.  Penerapan  Permainan  Tradisional Untuk Mengembangkan Sosial Emosional Anak Kelompok A TK Raisma
Putra Denpasar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Ganesah . 14(02): 03-04
Nurhayati,  H.  2020.  Membangun  Karakter  Anak  Melalui  Permainan  Tradisional.
Jurnal Pendidikan Karakter . Karakter. No. 2 dan 4.
Perdani, P. A. 2013. Peningkatkan Keterampilan Sosial Melalui Metode Bermain.
Sugiono.  2017. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta, CV.
Suhartiwi. 2017. Meningkatkan Keterampilan Sosial Melalui Kegiatan Bermain Peran dan Layanan Bimbingan Kelas. Jurnal PPKN dan Hukum. Vol. 12(No.2): 54- 65.
Sujiono,  Yuliani  Nuraini.  2005. Konsep  Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:
PT Indeks.
Suryadi. 2014. Teori Pembelajaran Anak Usia Dini . Bandung: PT Remaja Rosdakrya. The Jurnal Art Education.
Susanto,  A.  2017. Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Konsep  Dan  Teori .  Jakarta:  Sinar Grafik Offset.
Wiyani, Novan Ardy dan Barnawi. 2011. Format Paud . Yogyakarta: Ar Ruzz Media.