J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S

## R ELATIONSHIP B ETWEEN L EARNING I NTEREST W ITH S TUDENT R ESULTS O N

## S TANDARD C OMPETENCY O VERHAUL C OOLING S YSTEM I N C LASS X I T SM S MK

## K ARSA M ULYA P ALANGKA R AYA 2 016/ 2 017

## H UBUNGAN A NTARA M INAT B ELAJAR D ENGAN H ASIL B ELAJAR S ISWA P ADA S TANDAR

## K OMPETENSI O VERHAUL S YSTEM P ENDINGIN D I K ELAS X I T SM S MK K ARSA M ULYA P ALANGKA R
AYA T AHUN A JARAN 2
016/ 2 017
Dede Juli Setiawan 1 Debora 2
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya
2 Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya
E-mail: Barbukgagura@gmail.com

## ABSTRACT
It has been found that  there is less  optimal learning outcomes of students  for the course subject  of standard overhaul cooling system indicated by the number of students having the low score at under KKM 70. Teachers have  not  known  what  the  exact  cause  of  this  case.  The  relation  of  learning  interest  with  learning  outcome would be the research topic conducted to determine whether there is a significant positive relationship or even opposite between them thus it will be reference for teacher to improve student’s learning outcomes to be more optimal.  This  research  used  the  survey  method  with  correlation  approach  that  is  to  know  the  relation  of learning  interest  and  student  learning  outcomes.  The  subject  of  this  research  is  all  students  of  class  XI-TSM Karsa Mulya Palangka Raya involving 2 classes. The sample used is a saturated sample that takes both classes. The  instrument  used  in  this  study  is  a  questionnaire  using  Likert  scale  followed  by  the number  of  statements using 25 items that have been validated with 0.89 (reliability). The results obtained that the average score of student interest in the class XI-TSM is equal to 101.387 with as many as 48.39% or as many as 30 students have scores  below  average  and  51.61%  or  as  many  as  32  students  (scores  above  average).  The  student  learning outcomes  obtained  an  average  score  of  76.37  with  37.1%  and  23  students  have  scores  below  the  average learning  achievement  and  as  much  as  62.9%  or  as  many  as  39  students  have  scores  above  the  average. Moreover, the total students are 50 students expressing the successful target and 12 students were failed. The normality  test  results  have  obtained  the  student's  interest  in  learning  data  is  normally  distributed.  From  the calculation obtained r xy (r count ) is 0.689, while the value of r table with the significant level of 0.05 and degrees of freedom  (db)  n  -  2  is  0.254.  Thus,  since  (rhitung  =  0.689)>  (r tabel =  0.254)  there  is  a  significant  correlation  or correlation between learning Interest (X) with Learning Outcomes (Y). Then hypothesis testing is H 0 rejected and Ha  accepted  (Ha:  r  ≠  0).  Furthermore,  hypothesis  testing  using  t-test  has  obtained  t count value>  t table (7,750> 2,000). Because t hitung = bigger than t tabel then H 0 rejected Ha accepted. All in all, the conclusion that there is a significant  positive  relationship  between  the  learning  interest  with  student  learning  outcomes  on  the  course subject of standard overhaul cooling system in the class XI-TSM Karsa Mulya Palangka Raya at academic year 2016/2017.
Keywords : Relationship, Interest, Learning Outcome, and Overhaul Cooling System

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  mampu  mendukung  pembangunan  di  masa  mendatang  adalah  pendidikan  yang mampu  mengembangkan  potensi  peserta  didik,  sehingga  yang  bersangkutan  mampu  menghadapi  dan memecahkan problema kehidupan yang dihadapinya. Hal tersebut juga termuat dalam Undang-Undang Nomor 20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8 8 8
manusia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Dengan kata lain, pendidikan hendaknya mempersiapkan  para  siswanya  untuk  menyelesaikan  masalah-masalah  yang  dihadapinya  dalam  kehidupan sehari-hari melalui pembelajaran di sekolah (Trianto, 2009:1).
Belajar secara umum diartikan sebagai perubahan pada individu yang terjadi melalui pengalaman, dan bukan  karena  pertumbuhan  atau  perkembangan  tubuhnya  atau  karakteristik  seseorang  sejak  lahir.  Proses belajar terjadi melalui banyak cara baik sengaja maupun tidak sengaja dan berlangsung sepanjang waktu dan menuju  suatu  perubahan  pada  diri  pembelajar.  Perubahan  yang  dimaksud  adalah  perubahan  perilaku  tetap berupa  pengetahuan,  pemahaman,  keterampilan,  dan  kebiasaan  yang  baru  diperoleh  individu.  Sedangkan pengalaman merupakan interaksi antara individu dengan  lingkungan sebagai  sumber belajarnya. Jadi, belajar diartikan  sebagai  proses  perubahan  perilaku  tetap  dari  belum  tahu  menjadi  tahu,  dari  tidak  paham  menjadi paham, dari kurang terampil menjadi terampil, dan dari kebiasaan lama menjadi kebiasaan baru (Trianto, 2009: 16).
Minat  memiliki  pengaruh  besar  yang  meliputi  keinginan,  ketertarikan,  gairah,  semangat  yang  tinggi dalam belajar. Minat yang kurang ditandai dengan kondisi siswa selalu diam, kekurangan gairah, malas, kurang bersemangat, kreativitas kurang. Sebagai suatu aspek kejiwaan minat bukan saja dapat mempengaruhi tingkah laku  seseorang,  tetapi  juga  dapat  mendorong  orang  untuk  bekerja  keras  sehingga  memperoleh  sesuatu  hasil yang bermakna.
Dalam  kegiatan  belajar,  minat  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting.  Bila  seorang  siswa  tidak memiliki  minat  dan  perhatian  yang  besar  terhadap  suatu  pelajaran  atau  objek  yang  dipelajari,  maka  sulit diharapkan siswa  tersebut  akan tekun dan memperoleh hasil yang baik dari belajar. Sebaliknya  apabila siswa tersebut belajar dengan minat dan perhatian yang besar terhadap pelajaran atau objek yang dipelajari, maka hasil  yang  diperoleh  juga  akan  baik.  Artinya  “belajar  dengan  minat  akan  lebih  baik  dari  pada  belajar  tanpa adanya minat”.
Berdasarkan  wawancara  dengan  dengan  guru  Standar  Kompetensi overhaul  system pendingin  di  SMK Karsa Mulya Palangka Raya, mengatakan bahwa pada Standar Kompetensi overhaul system pendingin nilai atau hasil  belajar  yang  dicapai  belum  maksimal.  Nilai  standar  ketuntasan  untuk  kompetensi  pengetahuan  atau kognitif  yang  ditetapkan  oleh  sekolah    adalah  70,  namun  sekitar  40%  lebih  siswa  dalam  kelas  nilainya  masih dibawah  KKM.  Guru  belum  mengetahui  dengan  pasti  penyebab  rendahnya  hasil  belajar  siswa.  Guru  Standar Kompetensi overhaul  system pendingin  mengatakan  sikap  siswa  ketika  mengikuti  pembelajaran  cenderung malas dan tidak bersemangat, terbukti ketika guru sedang menjelaskan pelajaran sebagian siswa  tidak serius memperhatikan  serta  keluar  masuk  ruangan  dan  ketika  guru  bertanya  mengenai  pelajaran  yang  diajarakan siswa  selalu diam dan tidak mengerti.  Bukti lain lain juga siswa  juga jarang mengumpulkan dan mengerjakan tugas yang diberikan guru.
Terlihat  dari  perilaku  siswa  di  atas  diduga  ada  masalah  dengan  minat  belajar  siswa  pada  Standar Kompetensi overhaul  system pendingin.  Minat  adalah  keinginan  yang  kuat,  gairah;  kecendrungan  hati  yang sangat tinggi terahadap sesuatu (kamus besar Bahasa Indonesia, 2006 :383). Sedangkan Slameto ( 2010: 180) mengatakan bahwa “minat adalah rasa suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh”. Ada kemungkinan rendahnya hasil belajar siswa karena kurangnya minat siswa terhadap Standar Kompetensi  overhoul  system  pendingin  seperti  Standar  Kompetensi  dianggap  sulit  dipahami,  pelajaran dianggap kurang bermanfaat, atau kurangnya minat siswa dikarenakan sikap dan cara guru mengajar dianggap tidak menarik, kondisi ruangan yang tidak kondusif serta kurangnnya fasilitas belajar.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  masalah-masalah  yang  muncul  dapat  diindentifikasikan sebagai berikut:
1. Kurangnya minat siswa terhadap pelajaran Overhaul System Pendingin
2. Kurangnya rasa hormat siswa terhadap guru
3. Keadaan yang kurang kondusif
4. Masih rendahnya hasilnya belajar Standar Kompetensi Overhaul System Pendingin
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Berdasarkan  rumusan  masalah  di  atas,  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah,  “Untuk mengetahui    hubungan  yang positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  dengan  hasil  belajar  siswa  pada
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8
8 8
Standar Kompetensi Overhaul System Pendingin di kelas XI SMK Karsa Mulya Palangka Raya Tahun Ajaran 2016/2017”.

## METODE PENELITIAN JENIS PENELIRIAN
Dalam penelitian ini metode yang digunakankan adalah metode survei dengan pendekatan korelasional, yaitu  untuk  mengetahui  hubungan  minat  belajar  dan  hasil  belajar  siswa  pada  Standar  Kompetensi overhoul system pendingin kelas XI TSM SMK Karsa Mulya Tahun ajaran 2016/2017.

## POPULASI DAN SAMPEL
Menurut  Sukardi  (2003:  53),  mengatakan  bahwa  “populasi  adalah  semua  anggota  kelompok  manusia, binatang, peristiwa, atau benda yang tinggal bersama dalam suatu tempat dan secara terencana menjadi target kesimpulan hasil akhir penelitian”.
Menurut  Sugiyono  (2010:  117),  mengatakan  bahwa  “populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang di tetapkan oleh peneliti untuk di pelajari dan kemudian di ambil kesimpulan”. Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah siswa kelas XI TSM SMK Karsa Mulya Palangaka Raya
Sampel yang akan diambil adalah semua populasi pada kelas XI TSM SMK Karsa Mulya yang berjumlah 69 siswa.

## TEKNIK PENGUMPULAN DATA
Teknik pengumpulan data digunakan dalam penelitian ini berupa; angket pernyataan; maksud diberikan pada  siswa  adalah untuk  test   minat siswa  terhadap standar kompetensi overhaul system pendingin. Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam pengumpulan dan pengolahan data, yaitu:
A. Persiapan
a) Menyusun kisi-kisi instrumen.
b) Melaksanakan uji coba instrumen pada kelas uji coba, karena kelas tersebut telah diajarkan materi overhaul sistem pendingin.
c) Memeriksa  dan  menganalisis  uji  coba  instrumen  untuk  mengetahui  validitas  dan  reliablitas instrumen.
d) Menetapkan soal yang dapat digunakan untuk pengambilan data.
B. Pelaksanaan pengumpulan data
a) Memberikan angket pernyataan pada siswa di kelas XI TSM Karsa Mulya Palangka Raya
C. Pengolahan data hasil penelitian
a) Memberikan skor pada setiap angket pernyatan siswa
b) Menarik kesimpulan

## PEMBAHASAN HASIL OBSERVASI
Adapun hasil observasi dalam penelitian ini yaitu peninjauan sekolah SMK Karsa Mulya  Palangka Raya yang  merupakan  tempat  penelitian  berlangsung,  pengurusan  ijin  penelitian  terhadap  pihak  sekolah, menentukan  subjek  penelitian  sesuai  data  yang  diperlukan,  observasi  menanyai  guru  pengampu  standar kompetensi overhaul sistem pendingin.
Penelitian yang dilaksanakan di kelas XI TSM SMK Karsa Mulya Palangka Raya dengan memberi angket pada standar kompetensi overhaul sistem pendingin, jumlah siswa yang yang mengikuti sebanyak 69 siswa. 1) Subjek penelitian
Suharsimi Arikunto memaparkan tentang pengertian subjek penelitian sebagai berikut: subjek penelitian adalah benda, hal atau orang, tempat data unik variabel melekat, dan yang dipermasalahakan ( Arikunto, 2007:  88).  Apabila  dikaitkan  dengan  penelitian  ini,  maka  yang  menjadi  subjek  penelitian  adalah  siswa kelas  XI  TSM  di  SMK  Karsa  Mulya  Palangka  Raya  tahun  ajaran  2016/2017  berjumlah  69  (2  kelas)  yang semua dijadikan subjek penelitian.
2) Objek penelitian
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8 8 8
Sehubungan dengan hal yang dicermati dalam penelitian maka sangat perlu untuk mengetahui pengertian objek penelitian. Dalam hal  ini Suharsimi Arikunto memaparkan dalam bukunya  yang berjudul Prosedur penelitian suatu pendekatan  praktik, seperti berikut: “Apabila seorang peneliti ingin  menyelidiki apakah benar  susu  akan  menyebabkan  badan  menjadi  gemuk,  maka  yang  menjadi  objek  penelitiannya  adalah susu dan berat badan orang, maka susu dan berat badan orang merupakan variabelnya”. (Arikunto, 2006: 118).  Paparan  di  atas  menyiratkan  bahwa  yang  menjadi  sasaran  adalah  objek  penelitian,  sedangkan sasaran  penelitian  juga  dikatakan  variabel  penelitian,  yakni  penelitian  yang  berjudul  hubungan  antara minat belajar dengan  hasil belajar siswa pada standar kompetensi overhaul system pendingin di kelas XI TSM  SMK  karsa  mulya  palangka  raya  tahun  ajaran    2016/2017.  Peneliti  melakukan  penelitian  terhadap minat  siswa  pada  standar  kompetensi  overhaul  sistem  pendingin  dan  mengambil  nilai  ulangan  siswa untuk  dikorelasikan  tingkat  hubungan  kedua  variabel  tersebut.  Adakah  hubungan  yang  positif  signifikan anatara  kedua  variabel  tersebut,  dalam  hal  ini  apakah  minat  siswa  pada  standar  kompetensi  overhaul sistem pendingin mempengaruhi nilai ulangan atau hasil belajar siswa pada standar kompetensi overhaul sistem pendingin tersebut.
Tabel 1. Kisi-kisi instrumen mengukur variabel minat belajar
Variabel Indikator Sub Indikator No Butir Banyak Butir Minat belajar 1. Perasaan Senang (slameto 2010 : 180)  Senang mengikuti pelajaran,    tidak    ada perasaan  bosan,  dan  hadir saat pelajaran. 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10,11,12 12 2. Keterlibatan Siswa (slameto 2010 : 180)  Aktif    dalam    diskusi,    aktif bertanya, dan aktif menjawab  pertanyaan  dari guru. 13,14,15,16,17 5 3. Ketertarikan (slameto  2010  :  180) dan  (Djamarah  2002 : 132)  Antusias  dalam  mengikuti pelajaran,  tidak  menunda tugas dari guru. 18,19,20,21,22,2 3,24,25 8 4. Perhatian Siswa (Djamarah  2002  : 132)  Mendengarkan    penjelasan guru  dan  mencatat materi. 25,26,27,28,29,3 0 6 Jumlah Butir 30
Kisi-kisi  instrumen  merupakan  indikator  yang  mampu  untuk  mengukur  minat  siswa  terhadap  standar kompetensi  overhaul  sistem  pendingin.  Nantinya  indikator-indikator  pengukur  minat  akan  dibuat  menjadi berbentuk penyataan-pernyatan yang akan dijawab siswa dalam bentuk angket.

## HASIL VALIDITAS ANGKET
Hasil  validitas  angket  adalah  butir-butir  pernyatan  dari  indikator  yang  telah  divalidasikan  dengan  cara menguji  instrumen  butir  penyataan  di  sekolah  SMKN  1  Palangka  Raya  di  kelas  yang  sudah  belajar  overahul sistem pendingin. Hasil validitas angket tersebut disajikan dalam bentuk tabel 2.
Rumus r xy =
Harga r xy kemudian dibandingkan dengan r tabel pada taraf signifikan 5%dan derajat kebebasan (db = N – 2 ) dengan ketentuan, jika r xy ≥ r tabel berarti butir dinyatakan valid dan jika, r xy < r tabel butir akan dinyatakan tidak valid (gugur). Nilai r tabel pada taraf signifikan 5% dan derajat kebebasan db = N – 2 (30 – 2 = 28)
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8
8 8
Tabel 2. Keterangan Validitas Angket Berdasarkan Hasil Perhitungan Nomor Butir soal Validitas Keterangan 1 0,653 Valid 2 0,535 Valid 3 0,633 Valid 4 0,216 Tidak Valid 5 0,637 Valid 6 0,214 Tidak Valid 7 0,139 Tidak Valid 8 0,576 Valid 9 0,600 Valid 10 0,587 Valid 11 0,588 Valid 12 0,620 Valid 13 0,573 Valid 14 0,540 Valid 15 0,609 Valid 16 0,816 Valid 17 0,566 Valid 18 0,587 Valid 19 0,587 Valid 20 0.661 Valid 21 0,698 Valid 22 0,864 Valid 23 0,587 Valid 24 0,659 Valid 25 0,459 Tidak Valid 26 0,585 Valid 27 0,225 Tidak Valid 28 0,614 Valid 29 0,553 Valid 30 0,653 Valid
Sumber: hasil penelitian
Berdasarkan perhitungan validitas angket minat, jumlah pernyataan yang dinyatakan valid berjumlah 25 butir pernytaan. Sedangakan pernyataan yang tidak Valid (gugur) berjumlah 5 butir pernyataan. Sehingga jika dipersentasekan pernyataan yang valid adalah 83,3% dan jumlah yang tidak valid adalah 16,7%.

## TEKNIK ANALISIS DATA
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  mengacu  pada  bentuk  hipotesis  asosiatif.  Menurut  Sugiyono (2009:  212)  hipotesis  asosiatif  merupakan  dugaan    ada  tidaknya  hubungan  secara  signifikan  antara  dua variabel.
Berdasarkan  pada  hipotesis  yang  diuji  yaitu  hipotesis  asosiatif,  maka  statistik  uji  hipotesis  yang digunakan  adalah  korelasional  atau  hubungan  antara  dua  variabel,  yaitu  satu  variabel  indenpenden  dengan satu  variabel  dependen.  Menurut  Subana,  Rahadi,  Sudrajat  (2005:  141),  “Korelasi product  moment adalah merupakan  salah  satu  teknik  untuk  mencari  tingkat  keeratan  antar  hubungan  dua  variabel  dengan  cara memperkalikan momen-momen (hal-hal penting) kedua variabel tersebut”.
Korelasi product moment ini termasuk dalam koefisien korelasi bivariat . Menurut Arikunto (2006: 217) bahwa  “koefisien  korelasi bivariat adalah  statistik  yang  dapat  dgunakan  oleh  peneliti  untuk  menerangkan keeratan hubungan antara dua variabel.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8 8 8
Rumus  “Korelasi Person  Product  Momen ”  dalam  Sugiyono  (2009:  255)  yang  digunakan  untuk menganalisis data variabel X dan variabel Y adalah seperti berikut:
r xy =
Dengan: r xy = koefisien korelasi antara x dan y xy  = product dari variabel x kali variabel y ∑x = jumlah skor variabel x ∑y = jumlah skor variabel y N  = jumlah subjek yang diteliti
Tabel 3. Hubungan antara nilai interval koefisien dan tingkat hubungan
Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,00 – 0,199 0,20 – 0,399 0,40 – 0,599 0,60 – 0,799 0,80 – 1,000
Sangat Rendah Rendah
Sedang Kuat
Sangat Kuat
Sumber: Sugiyono (2009: 257)
Selanjutnya  pengujian taraf  signifikansi  dari  hasil  suatu  analisis  data  korelasi  antara  variabel  X  dengan variabel Y menggunakan tabel harga titik korelasi product moment person . Dengan  kriteria  pengujian  hipotesis  jika  r xy r tab maka  H 0 diterima,  H a ditolak.  Untuk  menentukan  r tab dengan  derajat  bebas  (db)  =  n  –  2  dan  taraf  signifikansi  0,05.  Atau  dalam  Sugiyono  (2009:  257)  setelah  nilai korelasi diperoleh dapat juga digunakan formula-t dengan perhitungan rumus uji-t sebagai berikut:
t =
Dengan: t  = nilai t hitung r  = koefisien korelasi hasil perhitungan n  = jumlah sampel dengan  kriteria  pengujian  hipotesis  jika  t hitung t tabel maka  H 0 ditolak,  H a diterima.  Sebaliknya  jika  t hitung <  t tabel maka  H 0 diterima,  H a ditolak.  Untuk  menentukan  t tabel dengan  derajat  bebas  (db)  =  n-2  dan  taraf  signifikansi 0,05.

## PENUTUP KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan,  maka  diperoleh  bahwa  rata- rata skor  minat  siswa  pada  kelas XI-TSM adalah sebesar 101,387 dengan sebanyak 48,39% atau  sebanyak 30 siswa memiliki skor di bawah rata-rata dan 51,61% atau sebanyak 32 siswa mempunyai skor di atas rata-rata. Sedangkankan  hasil  belajar  siswa  diperoleh  rata-rata  nilai  76,37  dengan  37,1  %  atau  sebanyak  23  siswa mempunyai skor hasil belajar di bawah rata-rata dan sebanyak 62,9 % atau sebanyak 39 siswa mempunyai skor di  atas  rata-rata.  Hasil  uji  normalitas  diperoleh  bahwa  data  minat  belajar  siswa  terdistribusis  secara normalnormal.  Selanjutnya  dilakukan  uji  hipotesis  menggunakan  uji-t  diperoleh  harga  t hitung >  t tabel (7,750 >2,000). Karena t hitung = lebih besar dari t tabel = maka H 0 ditolak H a diterima.
Berdasarkan hasil analisis data yang telah diuraikan di atas, maka dapat disimpulkan bahwan Terdapat hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  dengan  hasil  belajar  siswa  pada  Standar
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8
8 8
Kompetensioverhaul  system  pendingin  di  kelas  XI-TSM  SMK  Karsa  Mulya  Palangka  Raya  Tahun  Ajaran 2016/2017.

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  dan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  peneliti  mengajukan  saran sebagai berikut:
1. Sekolah  sekiranya  mampu  membuat  kondisi  yang  kondusif  dan  nyaman  untuk  belajar  karena  dengan begitu akan meningkatkan fokus dan minat belajar siswa dalam pembelajaran.
2. Bagi  guru  perlunya  peningkatan  kondisi  minat  dan  rasa  senang  siswa  dalam  pembelajaran  agar meningkatkan lebih lagi hasil belajar siswa hingga optimal.
3. Menambah fasilitas belajar agar siswa menyukai dan merasa senang saat belajar.
4. Siswa  hendaknya  meningkatkan  fokus  dalam  belajar  serta  menumbuhkan  rasa  ingin  tau  yang  lebih  saat pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]    Anas Sudijono. (2016). Pengantar Statistik Pendidikan . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
[2]    Buchari  Alma dkk (2009). Guru Profesional : Alfabeta , CV.
[3]    Hamid Darmadi. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung : PT Alfabeta, cv
[4]  Imam Gunawan. (2016). Pengantar Statistika Inferensia . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
[5]  Nurbaiti.  2015. Hubungan  Minat  Belajar  Dengan  Hasil  Belajar  Matematika  Kelas  VII  MTS  Darul  Ulum . Palangka Raya. UPR.
[6]  Oemar Hamalik. (2014). Proses Belajar Mengajar . Jakarta: PT Bumi Aksara
[7]   Rukaesih A. Maolan. (2015). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
[8]  Roestiyah (2008). Strategi Belajar Mengajar : PT. Rineka Cipta ,Jakarta.
[9]  Sanupir Kalaeau. 2015. Hubungan Antara Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Pada Materi Hitung Volume Pekerjaan Finising Bangunan di Kelas XI Teknik Kontruksi Batu dan Beton SMK N 1 . Palangka Raya. UPR.
[10]  Sardiman. 2013 . Interaksi dan Motivasi Belajar . Palangka Raya.
[11]  Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta ,CV.
[12]  Sugiyono. (2011). Statistika Untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta ,CV.
[13]  Suharsimi Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta
[14]  Suharsimi Arikunto.(2010). Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.