Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Media Whatsapp terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Maros
Sitti Asriyanti 1 , Ernawati 2 , Rizqi Ashari Rahim 3
1) 2) 3) Universitas Muslim Maros
1) asriyantisitti@gmail.com
2) ernafajar1305@gmail.com
3) rizqiazharirahim@gmail.com

## ABSTRAK
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan one  group  pretest-posttest  desain. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1  Maros  dengan  sampel  yang dipilih  menggunakan  metode Simple  random  sampling, sebanyak  12  siswa  dalam  satu  kelas eksperimen  yaitu  kelas  VII  F.  Pengumpulan  data  menggunakan  tes  prestasi  belajar  matematika dan lembar observasi yang telah divalidasi oleh ahli. Data penelitian ini dianalisis secara deskriptif dan  inferensial  dengan  uji  normalitas  sebagai  uji  prasyarat  analisis  dan  uji paired  sample  t-test sebagai  uji  hipotesis.  Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  rata-rata  hasil pretest 46,83, sedangkan  rata-rata posttest 84.25.  Berdasarkan  uji-t  diperoleh  0,000  < 𝛼 =  0,025  yang  berarti terdapat  pengaruh  yang  signifikan  pada  siswa  yang  diajar  menggunakan  model  pembelajaran cooperative tipe Two  Stay  Two  Stray (TSTS)  dengan  media whatsapp terhadap  prestasi  belajar matematika  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1  Maros.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa terdapat pengaruh signifikan hal ini ditunjukkan dengan menggunakan model pembelajaran two stay two stray dengan media whatsapp pada materi bangun datar segiempat terhadap prestasi belajar matematika kelas VII SMP Negeri 1 Maros.
Kata Kunci: Model  Pembelajaran Cooperatif , Two  Stay  Two  Stray (TSTS),  Media Whatsapp, Prestasi Belajar Siswa, Matematika

## ABSTRACT
This  type  of  research  is  a  quantitative  study  with  one  group  pretest-posttest  design.  The population in this study were students of class VII SMP Negeri 1 Maros with a  sample  selected using  the  simple  random  sampling  method,  as  many  as  12  students  in  one  experimental  class, namely class VII F. Data collection used mathematics learning achievement tests and observation sheets that have been  validated by experts.  The research  data  were analyzed descriptively and inferential with the normality test as the prerequisite test for analysis and paired sample t-test as the  hypothesis  test.  The  results  of  data  analysis  showed  that  the  average  pretest  result  was 46.83,  while  the  posttest  average  was  84.25.  Based  on  the  t-test,  it  was  obtained  0.000  < α = 0.025, which means that there is a  significant effect on students who are taught using the Two Stay  Two  Stray  (TSTS)  cooperative  learning  model  with  WhatsApp  media  on  the  mathematics learning  achievement  of  class  VII  students  of  SMP  Negeri  1  Maros.  The  results  of  this  study indicate  that  there  is  a  significant  influence  this  is  indicated  by  using  the  two  stay  two  stray learning model with WhatsApp media on the rectangular flat shape material on the mathematics learning achievement of class VII SMP Negeri 1 Maros.
Keywords: Cooperative  Learning  Model  Type  Two  Stay  Two  Stray  (TSTS),  Whatsapp  Media, Student Achievement, Mathematics.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  elemen  yang  sangat penting  untuk  menciptakan  sumber  daya  yang berkualitas, cerdas, damai terbuka, demokratis, dan mampu bersaing serta dapat meningkatkan kesejahteraan  semua  warga  negara  Indonesia (Supriatin&  Wakijo,  2018).  Undang-undang No.20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar siswa  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa dan negara (Gani, 2015).
Menurut  Gani(2015)  penelitian  difokuskan pada  upaya  untuk  mengatasi  faktor internal seperti  rendahnya  minat  dalam  belajar  yang diduga  menjadi  penyebab  rendahnya  tingkat keaktifan  siswa  dalam  belajar  sehingga  hasil belajar  siswa  pada  tingkat  SMP  Negeri  di Kecamatan  Salomekko  Kabupaten  Bone  masih sangat  rendah,  karena  kurang  inovatif  dan kreativitas  guru  dalam  menggunakan  model pembelajaran  sehingga  kegiatan  pembelajaran berlangsung  monoton  dan  membosankan. Salah  satu  model  pembelajaran  yang  diduga mampu mewujudkan situasi pembelajaran yang kondusif, aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan adalah dengan model
pembelajaran two stay two stray dimana siswa
yang melakukan proses dalam setiap kelompok belajar(Gani, 2015).
Berdasarkan  hasil  observasi  dalam  bentuk wawancara  salah  satu  guru  matematika  pada tanggal  25  November  2019  di  SMP  Negeri  1 Maros  Kelas  VII  peneliti  peroleh,  bahwa  :  1) Model pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam  kegiatan  belajar  mengajar  belum bervariasi, masih didominasi oleh guru sehingga siswa  cenderung  bosan,  2)  minat  siswa  dalam proses belajar masih rendah ini bisa dilihat pada saat  proses  pembelajaran  berlangsung  masih banyak  yang  tidak  memperhatikan,  3)  siswa kurang  aktif  dan  terlibat  dalam  proses  belajar mengajar  yang  ditandai  siswa  jarang  bertanya kepada guru, 4) hasil belajar yang tidak optimal, ditandai  nilai  ulangan  harian  untuk  mata pelajaran matematika rendah. Dan berdasarkan hasil  rapor  dari  salah  satu  siswa  kelas  VII  F menunjukkan bahwa prestasi belajar matematika  siswa  masih  sangat  rendah  karena memperoleh  nilai  yang  sangat  rendah  yaitu  58 atau predikat C dari nilai standar KKM 75.
Sehubung  dengan  adanya  pandemic  covid 19 penyakit mematikan ini yang dapat menular dengan  cepat  baik  bagi  dewasa  maupun  anak- anak  bahkan  umur  yang  sudah  lanjut  usia  dan pandemic  covid  19  ini  dapat  menular  dengan cepat jika sering terjadi perkumpulan kelompok salah  satunya  yaitu  sekolah,  karena  besar kemungkinan  terjadi  perkumpulan  kelompok tersebut dan adapun langkah-langkah yang saya terapkan dalam penelitian saya untuk mencegah  adanya  penularan  covid  19  yaitu
saya  melakukan  penelitian  melalui  metode pembelajaran Two  Stay  Two  Stray dengan media WhatsApp demi  mencegah  penyebaran covid 19.

## B. METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian pra-eksperimen dengan menggunakan perlakuan  pada  objek  penelitian  dengan melibatkan  satu  kelompok  kelas  saja  sebagai kelas  eksperimen  tanpa  kelas  pembanding. Perlakuan  yang  dimaksud  adalah  penerapan model pembelajaran cooperative tipe Two Stay Two Stray dalam pembelajaran. Jenis penelitian ini  digunakan  untuk  meneliti  (mengetahui)  ada atau  tidaknya  pengaruh  penerapan  model pembelajaran cooperative tipe Two  Stay  Two Stray dengan  media whatsapp terhadap prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran matematika di kelas VII SMP Negeri 1 Maros.
Pada  penelitian  ini  yang  menjadi  sampel adalah  peserta  didik  kelas  VII  F  SMP  Negeri  1 Maros yang terdiri dari 32 siswa.
Adapun  instrumen  penelitian  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
a. Lembar Observasi
lembar  observasi  adalah  lembar  yang digunakan  untuk  menuliskan  hasil  observasi yang  dilakukan  saat  proses  pembelajaran berlangsung dengan tujuan.
b. Tes
Tes adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur  keterampilan,  pengetahuan  serta kemampuan  yang  dimiliki  kelompok  atau
individu.  Tes  prestasi  belajar  ini  diperoleh dari model pembelajaran two stay two stray untuk  melihat  apakah  ada  pengaruh  atau tidak.
c. Dokumentasi
Dokumentasi merupakan pengumpulan data dengan  mengambil  gambar  dari  proses belajar mengajar.
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan dalam penelitian eksperimen ini adalah:
a. Statistik Deskriptif Statistik deskriptif digunakan untuk mendekripsikan  prestasi  belajar  siswa berupa  rata-  rata,  median,  standar  deviasi. Selain  itu,  dalam  penelitian  ini  akan dideskripsikan  perbedaan  yang  terjadi sesudah  siswa  diberi  perlakuan.  Perbedaan tersebut akan ditinjau berdasarkan perhitungan  nilai  gain  ternormalisasi.  Nilai gain  ternormalisasi  dalam  penelitian  ini diperoleh dengan membagi skor gain (selisih posttest dan pretest )  dengan  selisih  antara skor posttest dengan skor pretest .
b. Statistik Inferensial
Statistika inferensial digunakan untuk menguji hipotesis penelitian. Dalam penelitian  ini  digunakan  analisis  statistika Paired  Sample  T-test untuk  menguji hipotesis penelitian. Namun sebelum dilakukan  uji  hipotesis,  terlebih  dahulu dilakukan uji normalitas.

## C. HASIL PENELITIAN

## 1. Deskripsi Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1 Maros  dengan  mengambil  kelas  VII  F  sebagai sampel.  Hasil  penelitian  ini  menggambarkan prestasi  belajar  peserta  didik  sebelum  dan sesudah diberikan perlakuan berupa penerapan model cooperative tipe Two  Stay  Two  Stray (TSTS)  dengan  media whatsapp pada  kelas eksperimen.
Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 04- 12  Mei  2020  selama  empat  pertemuan. Pertemuan  pertama  berupa  pemberian  materi dan pretest , pada pertemuan kedua dan ketiga berupa  pelaksanaan  model  pembelajaran cooperative tipe Two Stay Two Stray, dan pada pertemuan  keempat  pelaksanaan posttest . Adapun  jenis  tes  yang  diberikan  berupa  soal essay sebanyak 5 butir soal yang telah divalidasi sebelumnya.
Prestasi Belajar Sebelum
diterapkan  Model  Pembelajaran cooperative tipe Two  Stay  Two  Stray (TSTS)  dengan  Media
Whatsapp.
a. Deskripsi  Data  Prestasi  Belajar  Sebelum Penerapan  Model  Pembelajaran Two  Stay Two Stray (TSTS) dengan Media Whatsapp.
Tabel 1. Rekapitulasi Prestasi Belajar Pretest Pretest N 12 Rata-rata 46,83 Median 46,00 Nilai Minimum 35 Nilai Maksimum 56 Standar Deviasi 5,573 (Sumber: Analisis data dengan SPSS 24)
Berdasarkan  pada  tabel  dapat  dlihat  hasil
dari tes sebelum penerapan model pembelajaran cooperative tipe two  stay  two stray dengan  media whatsapp ,  dengan  jumlah siswa yang mengikuti pretest yaitu 12 siswa dari 32  siswa.  Adapun  nilai  rata-rata  dan  median yang  diperoleh  siswa  adalah  46,83  dan  46,00, sedangkan  nilai  minimum  dan  maksimum  dari tes  sebelum  diterapkan  model  pembelajaran cooperative tipe two  stay  two  stray dengan media whatsapp adalah  35  dan  56.  Dapat dilihat  bahwa  nilai  siswa  tidak  mencapai ketuntasan  minimal  yang  telah  ditentukan  dari sekolah  karena  untuk  ketuntasan  belajar peserta  didik  berdasarkan  aturan  yang  telah diterapkan  di  SMP  Negeri  1  Maros  pada  kelas VII,  peserta  didik  dikategorikan  tuntas  pada mata  pelajaran  matematika  jika  mencapai ketuntasan minimal 75.
b. Deskripsi  Data  Prestasi  Belajar  Setelah Penerapan Model Pembelajaran cooperative tipe Two  Stay  Two  Stray (TSTS)  dengan Media Whatsapp.
Tabel 2. Rekapitulasi Prestasi Belajar Posttest Posttest N 12 Rata-rata 84,25 Median 86,50 Nilai Minimum 70 Nilai Maksimum 96 Standar Deviasi 8,604 (Sumber: Analisis data dengan SPSS 24)
Pada tabel dapat dlihat hasil dari tes setelah penerapan  model  pembelajaran cooperative tipe two  stay  two  stray dengan  media whatsapp , dengan jumlah siswa yang mengikuti
posttest yaitu  12  siswa  dari  32  siswa.  Adapun nilai  rata-rata  dan  median  yg  diperoleh  siswa adalah  84,25  dan  86,50,  sedangkan  nilai minimum  dan  maksimum  dari  tes  setelah diterapkan  model  pembelajaran cooperative tipe two stay two stray dengan media whatsapp adalah  70  dan  96.  Dapat  dilihat  bahwa  nilai siswa mencapai ketuntasan minimal yang telah ditentukan dari sekolah.
c. Pengaruh  Model  Pembelajaran Two  Stay Two Stray dengan Media Whatsapp .
Tabel 3. Ketuntasan Belajar Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa Pretest Posttest Tuntas 0 10 TidakTundas 12 2 (Hasil penelitian, 2020)
Pada  tabel  dapat  dilihat  ketuntasan  belajar siswa  dikatakan  meningkat  karena  sebelum diterapkan  model  pembelajaran cooperative
tipe two  stay  two  stray pada  media whatsapp terdapat  12  siswa  yang  tidak  mencapai ketuntasan  pada  aturan  yang  telah  ditetapkan di  SMP  Negeri  1  Maros  pada  kelas  VII,  peserta didik  dikatakan  tuntas  pada  mata  pelajaran matematika  jika  mencapai  nilai  ketuntasan minimal  75  dan  setelah  diterapkan  model pembelajaran cooperative tipe two  stay  two stray pada media whatsapp terdapat 10 dari 12 orang  peserta  didik  yang  dapat  mencapai  nilai ketuntasan,  atau  dengan  kata  lain  ketuntasan belajar  peserta  didik  yang  dicapai  pada  kelas eksperimen sebesar 83,33%.
Selanjutnya, untuk menggambarkan
pengaruh  yang  terjadi  setelah  peserta  didik diajar dengan menggunakan model pembelajaran cooperative tipe Two  Stay  Two Stray (TSTS)  dengan  media whatsapp ,  peneliti telah  menganalisis  skor  gain  ternormalisasi yang ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel 4. Gain Ternormalisasi Prestasi Belajar Matematika Peserta Didik
Sumber Min Max Mean Variansi Std. Deviasi Skor Gain Ternormalisasi 0,40 0,92 0,70 0,02 0,15 (Sumber: Analisis data dengan SPSS 24)
Pada tabel di atas menunjukkan bahwa rata- rata  gain  ternormalisasi  prestasi  belajar  siswa sebesar  0,70.  Berdasarkan  kategori  gain ternormalisasi  menunjukkan  bahwa  rata-rata gain  ternormalisasinya  berada  pada  kriteria tinggi.  Artinya,  secara  klasikal  prestasi  belajar matematika  siswa  pada  materi  bangun  datar segi  empat  setelah  diajar  dengan  menerapkan model  pembelajaran cooperative tipe two  stay
two  stay dengan  media whatsapp mengalami peningkatan yang tinggi.
d. Analisis Inferensial
Hasil  Uji  Prasyarat  Analisis  Hasil  Penelitian statistik  inferensial  digunakan  untuk  membuat kesimpulan dari data yang diperoleh. Dalam hal ini,  statistik  inferensial  digunakan  untuk mengetahui  ada  peningkatan  yang  signifikan terhadap  prestasi  belajar  matematika  peserta didik  Kelas  VII-F  SMP  Negeri  1  setelah  diajar
dengan  menerapkan  model  pembelajaran two stay  two  stray dengan  media whatsapp .  Uji statistik  inferensial  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  uji Paired  Sample  T-Test.
Namun  sebelum  melakukan  uji  tersebut,  perlu dilakukan  uji  prasyarat.  Namun  sebelum melakukan  uji  tersebut,  perlu  dilakukan  uji prasyarat.  Uji  prasyarat  yang  digunakan  dalam menganalisis  hasil  penelitian  ini  adalah  uji normalitas,  dimana  uji  normalitas  digunakan untuk mengetahui data yang digunakan berasal dari  populasi  yang  berdistribusi  normal  atau tidak.

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  bantuan
program  aplikasi  SPSS  24.  Data  berdistribusi normal  jika  nilai- p pada  uji Shapiro-Wilk lebih dari alpha (α). Dengan Hipotesis:
Ho : Data berasal dari populasi yang berdistriusi
normal.
H1 : Data  berasal  dari  populasi  yang  tidak berdistribusi normal.
Hipotesis statistiknya:
Ho ∶ 𝜌 > 0.05   dan H1 ∶ 𝜌 < 0.05
Kaidah Uji:
Ho diterima, jika: skor 𝑠𝑖𝑔 > 0.05 Ho ditolak, jika: skor 𝑠𝑖𝑔 < 0.05
Hasil  komputasi  pengujian  normalitas  data selengkapnya.  Rangkuman  hasilnya  disajikan pada tabel berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Normalitas
Sumber Nilai- 𝑝 𝛼 Keputusan Kesimpulan Gain Ternormalisasi 0,40 0,92 0,70 0,02 (Sumber: Analisis data dengan SPSS 24, 2020)
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  di  atas, diproleh nilai- 𝑝 (sig) pada uji Shapiro Wilk lebih dari  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa data  dalam  penelitian  ini  berasal  dari  populasi yang berdistribusi normal.

## Hasil Pengujian Hipotesis
Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini  digunakan paired  sample  t-test pada  gain  ternormalisasi.
Uji-t  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk mengetahui  peningkatan  terhadap  prestasi belajar  matematika  peserta  didik  setelah diterapkan  model  pembelajaran two  stay  two stray dengan  media whatsapp pada  materi bangun datar segiempat.
Tabel 6. Paired Sample T-test
Sumber t hitung Nilai- 𝑝 Keputusan Gain Ternormalisasi Prestasi Belajar Matematika 0,40 0,92 Ho ditolak (Sumber: Analisis data dengan SPSS 24, 2020)
Berdasarkan  rangkuman  hasil  analisis  data pada tabel diatas diperoleh nilai t hitung = -16,191 dengan  nilai- 𝑝 𝛼 ,  maka sesuai  dengan  kriteria  pengambilan  keputusan untuk uji hipotesis dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak.  Artinya,  ada  peningkatan  yang signifikan terhadap prestasi belajar matematika peserta  didik  Kelas  VII-F  SMP  Negeri  1  Maros setelah  diajar  dengan  menerapkan  model pembelajaran cooperative tipe Two  Stay  Two Stray dengan media whatsapp .

## D. PEMBAHASAN
Setelah  dilakukan  tes  pada  sampel  untuk mengukur  prestasi  belajar  pada  peserta  didik yang berupa soal pretest atau  dalam  hal  ini tes yang diberikan kepada siswa sebelum diterapkan  model  pembelajaran cooperative tipe Two  Stay  Two  Stray (TSTS)  dengan  media whatsapp dan  mengambil  salah  satu  materi pelajaran  matematika  yaitu  segiempat  dengan menerapkan  model  pembelajaran cooperative tipe Two  Stay  Two  Stray dengan  menggunakan media whatsapp ,  setelah  penerapan  model siswa diberikan soal posttest atau dalam hal ini tes yang diberikan kepada peserta didik setelah diterapkan  model  pembelajaran cooperative tipe Two  Stay  Two  Stray (TSTS)  dengan  media whatsapp.
Pada post-test juga memperlihatkan terdapat 10  dari  12  orang  peserta  didik  yang  dapat mencapai  nilai  ketuntasan,  atau  dengan  kata lain  ketuntasan  belajar  peserta  didik  yang dicapai  pada kelas eksperimen sebesar  83,33%.
Selain itu, analisis inferensial juga menunjukkan fakta  bahwa  uji paired  sample  t-test dengan taraf signifikansi α = 0,05, diperoleh nilai Sig (2- tailed)  yakni  0,000.  Karena  Sig  (2-tailed) 𝛼 atau  0,025,  sesuai  dengan  kaidah  pengujian hipotesis  ini  maka  diketahui  bahwa  terdapat peningkatan  yang  signifikan  terhadap  prestasi belajar  peserta  didik  Kelas  VII  F  SMP  Negeri  1 Maros  setelah  diajar  dengan  menerapkan model pembelajaran cooperative tipe Two Stay Two  Stray dengan  media whatsapp .  Pengaruh yang  signifikan  terhadap  prestasi  belajar matematika  peserta  didik  juga  dapat  dilihat melalui parameter nilai rata-rata gain ternormalisasi  hasil  belajar  peserta  didik  yang mencapai  0,70  dengan  kriteria  tinggi,  dimana skor  gain  ternormalisasi  hasil  belajar  siswa terdistribusi pada kriteria sedang dan tinggi. Hal tersebut menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap  prestasi  belajar  matematika  peserta didik  setelah diajar dengan menerapkan model pembelajaran cooperative tipe Two  Stay  Two Stray dengan media whatsapp

## E. PENUTUP
Kesimpulan  penelitian  ini  adalah  Model Pembelajaran cooperative tipe Two  Stay  Two Stray (TSTS)  dengan  media whatsapp dapat memberikan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi  belajar  matematika  siswa  kelas  VII  F SMP  Negeri  1  Maros,  hal  ini  dapat  dilihat  pada nilai  rata-rata  sebelum  dilakukan  perlakuan model cooperative tipe Two  Stay  Two  Stray dengan media whatsapp ( PreTest ) adalah 46,83
dan  nilai  rata-  rata  setelah  diberikan  perlakuan model cooperative tipe Two  Stay  Two  Stray dengan media whatsapp (PostTest) adalah 84,25 yang  memiliki  ketuntasan  klasikalnya  83,33%. Dan  Rata-rata  gain  ternormalisasi  hasil  belajar siswa  adalah  0,70  berada  pada  kategori  tinggi. Nilai hasil analisis paired sample t-test diperoleh t-hitung  =  -16,191  dengan  nilai- 𝜌 𝛼 sehingga  terdapat  peningkatan yang  signifikan  terhadap  prestasi  belajar matematika peserta didik Kelas VII F SMP Negeri 1  Maros  setelah  diajar  dengan  menerapkan model  pembelajaran cooperative tipe Two  Stay Two Stray (TSTS) dengan media whatsapp .

## DAFTAR PUSTAKA
Amiluddin,  R.,  &  Sugiman,  S.  (2016).  Pengaruh Problem Posing Dan PBL Terhadap Prestasi Belajar,  Dan  Motivasi  Belajar  Mahasiswa Pendidikan  Matematika. Jurnal Riset
Pendidikan Matematika , 3 (1), 100–108.
Andika,  N.  D.,  Usodo,  B.,  &  Subanti,  S.  (2016).
Eksperimentasi  Model  Pembelajaran  Two Stay Two Stray (TSTS) Dan Think Pair Share (TPS)  Dengan  Pendekatan  Saintifik  Pada
Materi Himpunan Ditinjau Dari Kecerdasan Logis-Matematis. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika , 4 (8), 830–840.
Ervitasari,  A.  (2018). Rendahnya  Prestasi  Siswa . Universitas Kristen Satya Wacana.
Gani, A. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran
Dan Persepsi Tentang Matematika Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP Negeri Di
Kecamatan  Salomekko  Kabupaten  Bone.
Jurnal Daya Matematis , 3 (3), 337–343.
Hadijah.  (2018). Efektivitas  Model  Problem
Based  Learning  Dengan  Bantuan  Media Animasi  Pada  Materi  Bangun  Datar  Segi Empat Terhadap Prestasi Belajar Matematika  Peserta  Didik  Kelas  VII  SMP
Negeri  5  Mandai .  Universitas  Muslim Maros.
Herin,  P.  M.,  &  Roniwijaya,  M.Pd,  Pd.  airun.
(2017). Penerapan Metode TSTS (Two Stay Two  Stray)  Untuk  Meningkatkan  Keaktifan Dan  Hasil  Belajar  Melakukan  Perbaikan Engine  Berikut  Komponen-Komponennya Siswa Kelas X Jurusan Teknik Sepeda Motor SMK  Tamansiswa  Naggulan  2015/2016.
Jurnal Taman Vokasi , 5 (1), 10–16.
Himawan, Madjis, R., Nur, R., & Mei, N. (2018). Model  Pembelajaran  Sistem  Perilaku . Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Nasir,  A.  M.  (2016). Statistik  Pendidikan (Edisi Pertama). Yogyakarta: Media Akademi.
Nasir, A.M., Nirfayanti, N., (2019). Effectiveness
Of  Mathematic  Learning  Media  Based  On Mobile  Learning  In  Improving  Student Learning Motivation. Jurnal Inovasi
Matematika, 7, 228–234.
Purnama, A. E., Usodo, B., & Kuswardi, Y. (2018).
Eksperimentasi  Model  Pembelajaran  TSTS
Berbasis  Pendekatan  Kontekstual  Pada Materi Trigonometri Ditinjau Dari Keaktifan Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan
Matematika  Dan  Matematika  (JPMM) ,
2 (2), 127–133.
Supriatin,  E.,  &  Wakijo.  (2018).  Pengaruh Penggunaan  Model  Cooperative  Learning
Tipe  Two  Stay  Two  Stray  (TS-TS)  Terhadap Hasil  Belajar  IPS  Terpadu  Siswa  Kelas  VIII. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro , 6 (1),
1–8.