## STRATEGI LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM DALAM MENGHADAPI REVOLUSI INDUSTRI 4.0
Ja’far

## STAI AL Yasini Pasuruan Jawa Timur
sbgjakfar8 6@gmail.com
Abstract : This study aims to determine the strategy of Islamic educational institutions in facing the industrial revolution  4.0.  From  the  results  of  several  studies  indicate  that  Islamic  educational  institutions  are  a place  for  the  implementation  of  education  with  a  variety  of  facilities,  regulations,  and  responsible  for education imbued with the spirit of teachings and good values with the intention to embody the teachings of goodness. Positive impacts, namely Increased Efficiency and Productivity, Lower Costs, Better Risk Management,  Faster  Identification  and  Problem  Solving.  Negative  impacts  are  susceptible  to  cyber attacks,  inexpensive  human  resources  investment,  technological  impact  on  the  environment  Impact  on human resources
The  strategy  of  the  first  Islamic  educational  institution  was  to  change  the  educational  system  in  the institution.  At  least  from  two  education  groups  (integrative  and  fully  digital),  there  will  be  two fundamental changes in reconstructing education. The second strategy is to prepare the profession in the era of RI 4.0 in schools / madrasas. We know that the link and match of Indonesia's education with the industry  has  been  very  weak  long  ago.  When  disruptive  work  in  this  era  changes,  then  there  is  a  new opportunity for the world of education to immediately adapt the work of this era. The third strategy is to reconstruct  the  curriculum  with  the  three  main  literacy  approach  in  RI  4.0.  Calistung,  which  was  the hallmark  of  the  previous  era,  must  be  reconstructed  as  soon  as  possible  so  that  education  is  not  left behind. There are several sub strategies in implementing the curriculum reconstruction.
Keywords : Strategy, Islamic educational institutions, industrial revolution 4.0
Abstrak : Kajian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui strategi  lembaga  pendidikan  Islam  dalam  menghadapi revolusi  industri  4.0.  Dari beberapa  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa    Lembaga  pendidikan  Islam adalah  suatu  wadah  berlangsungnya  penyelenggaraan  pendidikan  dengan  berbagai  sarana,  peraturan, dan penanggung jawab pendidikan yang dijiwai oleh semangat ajaran dan nilai-nilai yang baik dengan niat  untuk  mengejawantahkan  ajaran-ajaran  kebaikan.  Dampak  positif  yaitu  Efisiensi  dan
Produktifitas  Meningkat,  Biaya  yang  Lebih  Murah,  Manajemen  Resiko  yang  Lebih  Baik,  Identifikasi dan  Pemecahan  Masalah  yang  Lebih  Cepat.    Dampak  negatif  yaitu  Rentan  dengan  serangan  siber, Investasi SDM yang tidak murah, Dampak teknologi terhadap lingkungan Dampak terhadap SDM Strategi  lembaga  pendidikan  Islam  pertama  adalah  mengubah  sistem  pendidikan  di  lembaga  tersebut. Paling tidak dari dua kelompok pendidikan (integratif dan fully digital), maka akan ada dua perubahan fundamental dalam merekonstruksi pendidikan. Strategi kedua adalah mempersiapkan profesi di era RI 4.0 di sekolah/madrasah. Kita mengetahui bahwa link and match pendidikan Indonesia dengan industri sangat  lemah  sejak  dahulu. Ketika  disruptif pekerjaan di  era ini berubah,  maka ada kesempatan baru bagi  dunia  pendidikan  untuk  segera  mengadaptasi  pekerjaan  era  ini.  Strategi  ketiga  merekonstruksi kurikulum  dengan  pendekatan  tiga  literasi  utama  di  RI  4.0.  Calistung  yang  menjadi  ciri  khas  era sebelumnya  harus  sesegera  mungkin  dikonstruksi  ulang  agar  pendidikan  tidak  ketinggalan.  Ada beberapa sub strategi dalam implmentasi rekonstruksi kurikulum ini.
Kata Kunci : Strategi  , Lembaga pendidikan Islam, revolusi industri 4.0

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan media dalam melatih dan menyalurkan potensi yang di miliki setiap individu.  Pembaga  pendidikan  juga  merupakan  aset  bagi  Negara  dalam  mencerdaskan kehidupan  bangsa  dalam  menghadapi  tuntutan  dan  tantangan  zaman  yang  semakin  maju. Kemajuan  dalam  berbagai  bidang  dan  kemudahan  dalam  dunia  komunikasi  serta  globalisasi merupakan  kenyataan  yang  tidak  bias  ditawar  lagi  oleh  Negara  apapun,  oleh  karena  itu  salah satu  upaya  untuk  mengatasi  kemajuan  tersebut  adalah  kesiapan  setiap  Negara  untuk mengantisipasinya. 121
Kita  sebagai  bagian  dari  masyarakat  dunia  tersebut,  mau  tidak  mau  dipaksa  untuk  ikut dalam    perubahan    itu.    Sekarang    ini  kita  sudah  masuk  pada  era  revolusi  indusrti    tidak terhindarkan    lagi,    era  informasi  telah  merubah  wajah  dunia  semakin  cantik  Kondisi      ini selanjutnya      akan      mempengaruhi      dunia  pendidikan,    yang    pada    gilirannya    menjadi tantangan  yang    harus  dijawab  oleh dunia  pendidikan untuk menghadapinya. 122
Saat ini merupakan puncaknya revolusi industri di tandai dengan lahirnya teknologi digital yang  berdampak  masif  terhadap  sendi-sendi  kehidupan  manusia  di  seluruh  dunia.  Revolusi industri generasi keempat ini mendorong sistem otomatisasi di dalam berbagai aktivitas.
121 Suddin Bani, 2016, Tantangan Lembaga Pendidikan di Tengah Persaingan Global, Volume V, Nomor 2, journal.uin-alauddin
122 Akmal Hawi, 2017, Tantangan Lembaga Pendidikan Islam,  jurnal  Tadrib, Vol. III, No.1,
Dengan perkembangan pendidikan yang semakin maju, diiringi kemajuan ilmu dan teknologi yang  semakin  melaju  pesat.  Masyarakat  Indonesia  juga  harus  memiliki  kemauan  yang  tinggi mengikuti  arus  modernisasi  pada  zaman  ini.  Akan  tetapi,  kemajuan  zaman  harus  diimbangi dengan moral, akhlak dan ketakwaan kepada Allah Swt.

## B. PEMBAHASAN

## 1. Lembaga Pendidikan Islam
Secara  etimologi  lembaga  pendidikan  Islam  adalah  acuan,  asal  sesuatu,  sesuatu  yang memberi  bentuk  pada  yang  lain,  melakukan  sesuatu  usaha  atau  organisasi  atau  badan  yang mempunyai  tujuan  melaksanakan  penelitian  keilmuan.  Adapun  lembaga  pendidikan  Islam secara  terminologi  dapat  diartikan  suatu  tempat  atau  wadah  terjadinya    proses  pendidikan islam.  Jadi,  lembaga  pendidikan  Islam  adalah  tempat  terjadinya  proses  pendidikan  Islam bersama  dengan  proses  pembudayaan  serta  dapat  mengontrol  individu  yang  berada  di  dalam nya, sehingga lembaga ini mempunyai legalitas. 123
Dengan  melihat  karakteristik  dan  peranan  sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  kedua setelah  keluarga,  maka  sekolah  diharapkan  dapat  memberdayakan  semua  warga  negara Indonesia  berkembang  menjadi  manusia  yang  berkualitas,  sehingga  mampu  dan proaktifmenjawab tantangan zaman yang selalu berubah. 124
Lembaga  pendidikan  Islam  merupakan  suatu  sistem  yang  men  dukung  berlangsungnya pendidikan  secara  berkelanjutan  dalam  rangka  mencapai  tujuan  pendidikan.  Adanya kelembagaan  dalam  masyarakat,  dalam  rangka  proses  pemberdayaan  umat,  merupakan  tugas dimana tanggung jawabnya yang kultural dan edukatif terhadap anak didik dan masyarakatnya yang  semakin  berat.  Tanggung  jawab  lembaga  pendidikan  tersebut  dalam  segala  jenisnya menurut  pandangan  Islam  adalah  erat  kaitannya  dengan  usaha  menyukseskan  misi  sebagai seorang muslim. 125
Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa lembaga pendidikan Islam adalah suatu wadah  berlangsungnya  penyelenggaraan  pendidikan  Islam  dengan  berbagai  sarana,  peraturan, dan  penanggung  jawab  pendidikan  yang  dijiwai  oleh  semangat  ajaran  dan  nilai-nilai  Islam dengan niat untuk mengejawantahkan ajaran-ajaran Islam. 126
123 https://kapita/pengertian/pend/PENGETAHUAN_/Lembaga/Pendidikan/Islam.html
124 Marlina ghozali, 2013, optimalisasi peran lembaga pendidikan Untuk mencerdaskan bangsa, Jurnal Al-Ta’dibVol. 6 No. 1
125 https://kapita/pengertian/pend/Makalah/Lembaga/Pendidikan/Islam//INFO/PENDIDIKAN.html
126 https://kapita/pengertian/pend/LEMBAGA/PENDIDIKAN/ISLAM/_/KARYA/ILMIAH.html

## 2. Peran Lembaga Pendidikan Islam
Sekolah dan madrasah pada beberapa hal dimaknai sebagai sebuah organisasi atau unit sosial yang  sengaja  dibentuk  oleh  beberapa  orang  dalam  ikatan  koordinasi  untuk  mencapai  tujuan bersama. Sehingga, sekolah dan madrasah bisa dikatakan sebagai unit sosial yang di dalamnya terdiri atas sekelompok individu yang bersatu secara sengaja meski dengan tugas yang berbeda, namun  memiliki  satu  tujuan  untuk  mendidik  dan  mengantarkannya  menuju  tahap pendewasaan,  baik  secara  fisik  maupun  non  fisik,  agar  memiliki  kemandirian  pribadi  dan sosia. 127
Peran lembaga pendidikan tidak jauh beda dengan peran dan fungsi pendidikan itu sendiri, oleh  karena  itu  pendidikan  islam  seharusnya  memiliki  peran  beberapa  kategori  yaitu  antara lain;
a.Bersifat  positif,  yaitu  peran  atau  konstribusi  yang  diberikan  oleh  pendidikan  islam  harus positif bagi kehidupan peserta didik maupun masyarakat.
b.Terencana yaitu peran atau konstribusi yang  diberikan  islam harus  didesain atau  direncan secara matang, cermat melalui rencana pembelajaran.
c.  Disadari,  yaitu  peran  atau  konstribusi  pendidikan  islam  harus  benar-benar  disadari  oleh pelaksanaan pendidikan islam.
Pendidikan  islam adalah pendidikan yang bertujuan membentuk pribadi  muslim  seutuhnya mengembangkan  seluruh  potensi  manusia  baik  yang  berbentuk  fisik  maupun  psikis, menumbuhkan    hubungan  yang    harmonis  setiap  pribadi  dengan  Allah,  manusia  dan  alam semesta. Dengan demikian, pendidikan islam itu berusaha sepenuhnya untuk mengembangkan individu, maka sudah seharusnya untuk dapat memahami inti pendidikan islam itu berasal dari pemahaman terhadap konsep manusia menurut pandangan islam. 128
Peran pendidikan Islam dapat diwujudkan dalam bentuk sebagaimana berikut:
a.  Peran  akademik  pendidikan  Islam  harus  memiliki  kemampuan  untuk  mengembangkan kompetensi  yang  dimiliki  peserta  didik  khususnya  dalam  pengembangan  potensi  atau kualitas akademis yang meliputi:
1. Kemampuan untuk mengetahui
2. Kemampuan untuk memahami
3. Kemampuan untuk menerapkan teori
4. Kemampuan untuk menganalisis
127 Esen Pramudya Utama, 2017, pengembangan kapasitas tenaga pendidik dan peran lembaga pendidikan ,Jurnal PPMPI, Vol,  No 1
128 https://Pondok/makalah_/makalah/fungsi/dan/peran/pendidikan/islam/dalam/struktur/keberagamaan.html
5. Kemampuan untuk melakukan sintesa
6. Kemampuan  untuk melakukan evaluasi.
b.  Peran  moral,  pendidikan  islam  harus  memiliki  kemampuan  untuk  membimbing,  melatih kualitas moral peserta  didik yang meliputi afektif yaitu receiving, responding,  organizing, valuing dan value complex.
c. Peran  teknologis,  yaitu  pendidikan  islam  harus  memilki  kemampuan  untuk  melahirkan peserta  didik  yang  mampu  menggunakan  atau  manfaat  teknologi  sabagai  sarana  untuk melahirkan ketenangan, kesejahteraan dan kebahagiaan bagi individu maupun masyarakat.
d. Peran sosiologis yaitu pendidikan islam harus memiliki kemampuan melatih, membimbing peserta didik yang menghubungkan perilaku dengan sesama manusia secara baik toleransi dan saling menghargai.
e. Peran    psikologis,  yaitu  pendidikan  islam  harus  memiliki  kemampuan  untuk  melahirkan sikap  dan  kepribadian  yang  utuh  dan  komprehensif  sehingga  terwujud  personifikasi individu yang baik. 129
Peran   pendidikan  agama  islam  di  era  revolusi  industri  ini  mempunyai  beberapa  bentuk yaitu:
1)Sebagai  penunjuk  jalan  yang  benar.   Tanpa  adanya  agama  manusia  tidak  mempunyai pendirian yang teguh,tidak mempunyai aturan. Karena agama merupakan sebuah kepercayaan yang harus dianut seseorang untuk menentukan arah tujuan hidup orang tersebut.
2) Menciptakan budi pekerti yang luhur, dengan adanya budi pekerti hubungan manusia satu dengan lainnya akan terjalin dengan baik, berbudi pekerti yang luhur juga sudah di cuntohkan oleh junjungan kita Nabi Muhammad Saw. Karena saat ini amat sangat dibutuhkan agar umat islam tidak terpengaruh kepribadian negara barat yang melenceng dari nilai-nilai agama.
3) Dapat  memanfaatkan  kekuatan  teknologi  sebagaimana  mestinya,  teknologi  adalah segalanya  bagi  kita,  dengan  adanya  teknologi   akan  melepaskan  diri  dari  bentuk  penindasan oleh  orang  yang  kuat  terhadap  orang  yang  lemah,  membebaskan  dari  kebodohan  dan kemiskinan  serta  keterbelakangan.Tetapi  bila  terjadi  kesalahan  penggunaan  teknologi  maka dapat  mencemarkan  akhlaq,  tidak  dapat  berkonsentrasi  penuh  dalam  menerima  ilmu,  waktu digunakan dengan sesuatu yang tidak bermanfaat.
4)  Untuk  menjadikan  filter  bagi  kebudayaan  asing  malalui  nilai-nilai  dan  norma  yang  ada.
Karena kita tidak harus berkiblat kepada mereka walaupun perubahan-perubahan itu juga dari negara asing. Resiko bila tidak mengikuti trend, bisa dikatakan “ ndeso”, “kampungan”,  tetapi kenyataannya tradisi dan kebudayaan yang berasal dari negara asing tidak sesuai  dengan ajaran
129 M. Saekhan Muchith, Issu-Issu Kontemporer Dalam Pendidikan Islam, Buku Daros, Kudus, 2009, hal. 39-45
agama  islam.  Seperti,  berpakaian   yang  mengundang  syahwat,  minum-minuman  yang beralkohol,dll. Alanglkah baiknya bila kita meniru yang baik saja dan meninggalkan yang jelek.
5)Menghormati  dan  mengakui  agama  lain  yang  biasa  disebut  dengan  pluralisme  agama, menghormati  perbedaan  pendapat  harus  kita  terima,  karena  akan  menjalin  ikatan  yang  baik antar umat dan bila tidak terjalin  hubungan baik maka tujuan negara tidak akan tercapai yakni terciptanya perdamaian abadi antar Negara.   Oleh karena itu, agar  tercapai  tujuan  dari  negara kita dituntut untuk toleransi terhadap agama lain. 130

## 3. Revolusi Industri 4.0
Revolusi  industry  4.0  adalah  industri  yang  mengawinkan  teknologi  otomatisasi  dengan teknologi  informasi.  Ini  merupakan  tren  otomatisasi  dan  pertukaran  data  dalam  teknologi pembuatan barang mentah menjadi barang jadi. Ini termasuk sistem informasi-fisik, Internet of Things (IoT), komputasi (penghitungan dengan komuter) awan dan komputasi (penghitungan dengan komuter)  kognitif. 131
Istilah  Industri  4.0  muncul  dari  buah  pikiran  revolusi  industri  keempat.  European Parliamentary  Research  Service  dalam  Davies  (2015)  menjelaskan  bahwa  revolusi  industri terjadinya  empat  kali.  Terjadinya  revolusi  industri  pertama  kali  di  Inggris  pada  tahun  1784  di tandai  penemuan  mesin  uap dan tenaga manusia digantikan mekanisasi.  Selanjut nya  revolusi yang  kedua  pada  akhir  abad  ke-19  ditandai  penggunaan  mesin-mesin  produksi  ditenagai  oleh listrik  yang  digunakan  untuk  kegiatan  produksi  berskala  besar.  Penggunaan  teknologi komputer untuk otomasi manufaktur mulai tahun 1970 menjadi tanda revolusi industri ketiga. Saat  ini,  teknologi  sensor  perkembangan  nya  pesat,  interkoneksi,  dan  analisis  data memunculkan  gagasan  untuk  mengawinkan  seluruh  teknologi  tersebut  ke  dalam  berbagai bidang industri. 132
Revolusi  Industri  4.0 berlambangkan  kreativitas, leadership  (kepemimpinan )  dan entrepreneurship (kewirausahaan) yang  mem  bongkar  " mindset" sistem  lama revolusi  industri sebelumnya.   Dengan lambang  efisiensi  dalam  transportasi  dan  komunikasi  serta  menuju  dan  membimbing masyarakat untuk mencari  solusi dari  setiap masalah dengan sistem "one  stop shopping" atau "one stop solution" diperlukan suasana dunia usaha yang bebas dari kungkungan, lambatnya birokrasi dan itu tidak hanya soal cara bekerja tapi juga mentalitas pegawai dan tenaga kerjanya. Dan pada
130 FuadIhsan, Dasar-DasarKependidikan , RinekaCipta, Jakarta: 1997, hal 32
131 https://digitalentrepreneur.id/revolusi-industri-4-0/
132 Hoedi Prasetyo, Wahyudi Sutopo2, 2018, INDUSTRI 4.0: telaah klasifikasi aspek dan arah perkembangan riset Jurnal teknik industri, Vol. 13, No. 1
gilirannya output revolusi ini banyak mendatangkan keuntungan dan kesejahteraan seperti harga barang  murah serta kesehatan  terjamin bukan  malah  menambah  beban  ekonomi  masyarakat  dan memperbanyak pengangguran. 133
Pertama kali konsep “Industri 4.0” diterapkan di publik di kota Hannover, Jerman di tahun 2011 dalam sebuah pameran industri Hannover Messe. Dari peristiwa tersebut juga sebetulnya baru  muncul  ide  “Industri  2.0”  dan  “Industri  3.0”  sebelumnya  hanya  dikenal  dengan  istilah “Revolusi Teknologi” dan “Revolusi Digital”. Revolusi yang terjadi sebelumnya itu  sebagai dasar acuan. Industri 2.0 takkan muncul selama kita masih mengandalkan otot, angin, dan air untuk produksi.  Industri  3.0  intinya  memperbaharui  bagian  produksi  dengan  robot  dan  komputer. Jadi, industri 4.0 juga dipastikan memanfaatkan komputer dan robot ini sebagai dasarnya.
Kemajuan  yang  muncul  di  dunia  komputer  akhir-akhir  ini,  antara  lain:
1. Kemajuan yang paling terasa adalah internet.
2.  Teknologi  yang  maju  juga  dapat  menciptakan  1001  sensor  baru,  dan  cara-cara  baru  untuk memanfaatkan  informasi  yang  dihasilkan  dari  sensor-sensor  tersebut  yang  merekan  dan menyimpan data selama 24 jam sehari.
3. Berhubungan dengan yang pertama dan kedua, adalah Cloud Computing .
4. Machine learning , yaitu mesin yang memiliki kemampuan untuk belajar, yang bisa  sadar bahwa dirinya  melakukan  kesalahan  sehingga  melakukan  koreksi  yang  tepat  untuk  memperbaiki hasil berikutnya. 134
4. Dampak Positif dan Negatif dari Revolusi Industri 4.0
a. Dampak positif
1. Efisiensi dan Produktifitas Meningkat
Keuntungan  pertama  yang  akan  kita  dapatkan  dari  revolusi  industri  4.0  adalah meningkatnya   efisiensi  produktifitas  pada  proses  produksi.  Kita  dapat  memproduksi juamlah    barang  lebih  maksimal  dengan    biaya  dan  sumber  daya  yang  lebih  sedikit  karena dibantuan teknologi yang memadai.
2. Biaya yang Lebih Murah
Penggunaan teknologi serta mesin otomatis dapat memotong biaya produksi cukup besar, seperti gaji karyawan, uang makan, dan  lain  sebagainya. Penggunaan sistem informasi fisik memungkikan dan memudahkan perusahaan pengolahan barang memproduksi dengan cepat dan  aman  diri  pada  dengan  tenaga  manusia.  Hal  ini  membuat  peranan  manusia  terhadap
133 https://MAKALAH/TENTANG/REVOLUSI/INDUSTRI/4.0.html
134 https://Apa/Itu/Revolusi/Industri/4.0_/-/Zenius/Blog.html
proses produksi semakin kecil. Apabila di era sebelumnya 20 orang tenaga yang dibutuhkan untuk  memproduksi  sebuah  mobil,  kemungkinan  sekarang  hanya  membutuhkan  3  orang dengan adanya bantuan robot industri.
3. Manajemen Resiko yang Lebih Baik
Manajemen  resiko  perusahaan  manufaktur  juga  menjadi  lebih  baik.  Sebab  dengan berkurangnya  resiko  seperti,  human  error  yang  dapat  memperlambat  proses  produksi. Pemanfaatan  artificial  intelligent  merupakan  salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  sebuah perusahaan dalam mengurangi resiko yang dapat menghambat proses produksi.
4. Identifikasi dan Pemecahan Masalah yang Lebih Cepat
Keunggulan  selanjutnya  adalah  dengan  penggunaan  teknologi  informasi  digital  pada perusahaan  industri  dapat  mengawasi  dan  mengelola  data  dan  informasi  secara  aktual  dan cepat. Dampaknya adalah perusahaan dapat secara cepat dan tepat mengatasi permasalahan yang  terjadi,  sehingga  tidak  menjadi  masalah  yang  besar  dan  dapat  menggangu  operasi perusahaan. 135
Paradigma  bisnis  pun  bergeser  dari  penekanan  owning  menjadi  sharing  (kolaborasi). Contoh  nyata  dapat  dilihat  pada  perpindahan  bisnis  retail  (toko  fisik)  ke  dalam  e  commerce yang menawarkan kemudahan dalam berbelanja, ditambah merebak nya taksi online kemudian mengancam eksistensi bisnis taksi konvensional. 136
b. Dampak negatif
1. Rentan dengan serangan siber
Revolusi  Industri  4.0  akan  sangat  lekat  dengan  dunia  teknologi  di  mana  salah  satu  hal yang  bisa  Anda  lihat  mulai  banyak  ditemukan  saat  ini  adalah IoT (internet  of  things). Produk-produk  IoT  menghilangkan  batas  fisik  antara  proses  produksi  dengan  sistem jaringan  oleh  karena  itu  sangat  rentan  dengan  serangan  siber  apabila  tidak  dijaga  dengan sistem keamanan yang solid dan tangguh.
Salah satu produk IoT adalah aplikasi absensi karyawan gratis yang data absensi karyawan bisa  langsung  terhubung  ke  manajemen  HRD  melalui  internet  namun  dengan  sistem keamanan yang lebih baik sehingga data aset Anda bisa lebih aman.
2. Investasi SDM yang tidak murah
Perusahaan  yang  ingin  menggunakan  sistem  otomatisasi  dan  juga  teknologi  tinggi tentunya  harus  memiliki  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  kemampuan  dan
135 https://Mengenal/Revolusi/Industri/4.0/dan/Dampak/yang/Ditimbulkan/-/JojoBlog.html
136 Banu Prasetyo,Umi Trisyanti, revolusi industri 4.0 dan tantangan perubahan sosial, Prosiding SEMATEKSOS 3 Strategi Pembangunan Nasional Menghadapi Revolusi Industri 4.0
keterampilan  untuk  bisa  menggunakan  sarana-sarana  canggih  tersebut.  Oleh  karena  itu perusahaan  harus  rela  mengeluarkan  dana  untuk  investasi  dalam  memberikan  pelatihan keterampilan dan juga sertifikasi pada karyawan yang sudah dimiliki atau siap memberikan gaji yang layak dan lebih tinggi bagi tenaga kerja yang memiliki keahlian dan keterampilan yang dibutuhkan perusahaan.

## 3. Dampak teknologi terhadap lingkungan
Selama manusia menggunakan mesin untuk bekerja maka kebutuhan energi akan tetap tinggi  dan  hingga  sekarang  belum  ada  sumber  energi  yang  mencukupi  bisa  digunakan untuk kegiatan produksi dalam skala yang lebih besar selain dengan menggunakan bahan bakar fosil. Anda tentu tahu penggunaan bahan bakar fosil bukanlah hal yang ramah untuk lingkungan.  Dengan  tingginya  penggunaan  mesin  dan  juga  penggunaan  bahan  yang diperlukan untuk membuat alat-alat berteknologi tinggi maka kelestarian alam lingkungan akan  makin  terancam.  Makin  tingginya  kegiatan  produksi  manufaktur  juga  akan berbanding lurus dengan tingginya pembuangan limbah yang bisa mengancam lingkungan hidup  secara  global.  Demikian  adalah  beberapa  dampak  Revolusi  Industri  di  Indonesia yang bisa terjadi dari sisi negatif dan juga risikonya. 137

## 4. Dampak terhadap SDM
Media  sosial  pembawa  berita  bohong,  juga  pergeseran  model-model  bisnis  yang mengakibatkan beberapa jenis pekerjaan tidak lagi dibutuhkan. 138
Selain membawa dampak persoalan lingkungan, revolusi industri juga akan meninggalkan persoalan yang berkaitan dengan hilangnya nilai-nilai sosial humaniora. 139

## 5. Strategi Lembaga Pendidikan Islam dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0
Sekolah    merupakan    kunci    sukses    dalam    mewujudkansumber  daya  manusia.  Sumber daya manusia yang dimaksud bukan sumber daya manusia biasa  namun berkualitas.  Kualitas anak  didik  akan  terlihat  apabila  pendidik  mampu  menciptakan  suasana  belajar  yang  nyaman dan tenang yang mengedepankan hak-hak anak, agar dapat  bersaing  di  era  revolusi  industri 4.0  selaras  dengan  tujuan pendidikan  nasional. 140
Problematikan  pendidikan  Indonesia  semakin  rumit  dihadapkan  dengan  Era  Revolusi Industri  4.0.  Sejak  dulu,  permasalahan  pendidikan  Indonesia  belum  mencapai  kesuksesan
137 https://Dampak/Negatif/Revolusi/Industri/4.0/Di/Indonesia.html
138 https://Untung/rugi/revolusi/industri/4.0/versi/Presiden/Jokowi/_/merdeka.com.html
139 Banu Prasetyo,Umi Trisyanti, revolusi industri 4.0 dan tantangan perubahan sosial, Prosiding SEMATEKSOS 3 Strategi Pembangunan Nasional Menghadapi Revolusi Industri 4.0
140 Ahmad Tarmizi Hasibuan, Rahmawati,sekolah ramah anak era revolusi industri 4.0 di sd muhammadiyah pajangan 2 berbah yogyakarta, Jurnal AL-BIDAYAH Pendidikan Dasar Islam Volume 11, Nomor 01
optimal seperti yang diharakan. Beberapa konsep yang everlasting problem (masalah yang tak pernah selesai) belum tuntas dicari  solusinya. Bongkar pasang kurikulum, perumusan standar pendidikan, meningkatkan kompetensi guru serta banyak masalah kebijakan pendidikan yang jauh  panggang dari  apinya. Masalah ini  terus dibicarakan, didiskusikan,  dierdebatkan bahkan diimplementasikan  dengan  banyak  ragam.  Kadang,  implementasinya  tergantung  kepada  siapa pemegang kekuasaan pendidikan.
Belum  tuntas  masalah  pendidikan  yang  begitu  runyam  ini  dalam  melihat  kemajuan pendidikan Indonesia, sekarang kita dihadapkan pada pendidikan di  Era revolusi  Industri 4.0 (RI 4.0). Era ini bukan saja melanjutkan kehebatan era dahulu yang belum sempat terkejar oleh pendidikan kita, namun era yang memiliki ekosistem yang berbeda dengan sistem sebelumnya. Ada  banyak  disruptive  (kekacauan)  dalam  banyak  faktor.  Pendidikan  kita  semakin  memiliki beban yang sangat berat.
Dunia pendidikan kita masih mencari model yang paling cocok dalam adopsi, adaptasi dan replikasi RI 4.0 ini. Dalam memaknainya, ada tiga kelompok yang paling mudah diklasifikasi.
(1)  Kelompok  konservatif  yang  berpikir  bahwa  era  digital  harus  diproteksi  dengan  banyak cara.  Menghindarkan  anak  dalam  penggunaan  gadget,  tidak  mengizinkan  koneksi  internet, menjauhkan dunia kebisingan internet adalah beberapa langkah yang dilakukan oleh kelompok ini.  Prinsip  dasarnya  adalah  bahwa  instrument  RI  4.0  memiliki  banyak  madharat  dari  pada maslahat. Solusinya adalah menghindarinya.
(2)  Kelompok  integratif  atau  konvergen  yang  berpikir  bahwa  memadukan  pendidikan tradisional  dan  pendidikan  digital  adalah  solusi  baik.  Prinsip  “Al  muhafadhotu  ala  qodimi sholih, wal ahdu bil jadidi Aslah” Menjaga tradisi yang baik masa lalu dan mengambil hal yang lebih baik di masa sekarang adalah hal yang paling memungkinkan. Kebanyakan kelompok ini mengambil  prinsip  “tradisional”  dalam  konteks  moralitas,  nilai  dan  kemanusiaan.  Sedangkan prinsip  “digital”  adalah  lebih  kepada  pengetahuan  dan  keterampilan  baru.  Pengetahuan  dan keterampilan ini merupakan adaptasi dari disrupsi yang hadir dan tak dapat tertolakan dalam kehidupan nyata. Pendidikan harus menghadapinya bukan menghindarinya.
(3)  Kelompok  fully  digital  atau  digital  penuh  yang  berpikir  bahwa  digital  adalah  solusi pendidkan saat ini. Domain pendidikan yang diklasifikasikan oleh Bloom menjadi tiga; kognitif, afektif  dan  psikomotorik  dapat  diselesaikan  dalam  ekosistem  digital.  Dalam  konteks  ini, memang afektif menjadi hal yang paling diperdebatkan oleh ahli pendidikan. Mereka meyakini bahwa  digitalisasi  pendidikan  tidak  akan  menyempurnakan  domain  pendidikan  secara  utuh. Jika pendidikan itu hanya berisi tentang transfer ilmu dan keterampilan ilmu dimaksud, maka digital bisa menjadi core pendidikan, tapi pendidikan bukan hanya tentang kedua hal itu. Ada
aspek afektif yang tidak bisa diselesaikan oleh digital. Namun, hal ini dibantah oleh kelompok ini, dimana “Artificial Intellegent” (kecerdasan buatan, produk digital akan memiliki rasa atau emosi seperti manusia) menjadi solusi yang sedang dikembangkan.
Kemungkinan  besar  kelompok  pertama  (konservatif)  adalah  kelompok  lembaga pendidikan  Islam  semacam  pesantren.  Lembaga  ini  memiliki  tujuan  “melestarikan  ilmu  dan nilai”  yang  telah  didesain  oleh  para  ilmuwan  terdahulu.  Tujuan  ini  dapat  dicapai  dengan melakukan  prinsip  kelompok  konservatif.  Namun,  untuk  lembaga  pendidikan  Indonesia  yang kreatif,  produktif  dan  inovatif  dan  mengacu  kepada  masa  depan,  maka  kelompok  integrative atau fully digital menjadi solusi. 141
Tiga Strategi lembaga Pendidikan Revolusi Industri 4.0
Karena RI 4.0 adalah “binatang” baru dalam dunia pendidikan, maka perlu banyak dikaji dan dianalisis strategi yang paling relevan dalam era ini. Bila mengacu pada dimensi karakteristik RI 4.0  yang  dijelaskan  di  atas,  maka  paling  tidak  ada  tiga  strategi  yang  harus  dilakukan  oleh pendidikan Indonesia.
Strategi  lembaga  pendidikan  pertama  adalah  mengubah  sistem  pendidikan  di  lembaga tersebut.  Paling  tidak  dari  dua  kelompok  pendidikan  (integratif  dan  fully  digital),  maka  akan ada dua perubahan fundamental dalam merekonstruksi pendidikan. Perubahan pertama adalah dengan pendekatan “blended learning” (sistem pembelajaran campuran, atau biasa juga disebut hybrid). Pendekatan kedua adalah menggunakan sistem ODL (online distance learning).
a. Sistem  Blended  Learning adalah  sistem  yang  memadukan  sistem  tradisional  pendidikan  yang berdemografi  secara  faktual  dengan  sistem  digital  yang  virtual.  Kedua  sistem  ini  dipadukan dengan  merubah  ekosistem  pendidikan.  Pembagianya  bisa  didiskusikan  dengan  berbagai pertimbangan,  apakah  50%  untuk  setiap  sistem,  70:30,  60:40,  atau  80:20.  Semua  tergantung dari  jenis  persekolahan  dan  kemampuan  lembaga  pendidikan  untuk  mengadopsi  dan mengadaptasi sistem digital.
b. Sistem  ODL adalah  sistem  yang  mencoba  untuk  meletakan  dunia  pendidikan  sebagai  fully online  (online  penuh).  Ekosistem  yang  dibangun  harus  betul-betul  dipikirkan  dari  sisi perencanaan,  pengorganisasian  konten,  pelaksanaan  pembelajaran  (misalnya  SPADA;  sistem pembelajaran  daring  Indonesia)  dan  alat  evaluasinya.  Menitipkan  tujuan  pendidikan  dengan menggunakan  sistem  ini  harus  diujui  karena  akan  menghilangkan  “nilai”  sistem  pendidikan yang  terdahulu.  Guru  akan  diganti,  konten  akan  sangat  beragam,  kontrol  pelaksanaan  akan memiliki  perbedaan  yang  sangat  signifikan.  ODL  memang  sangat  bisa  dilaksanakan  di
141 https://Pendidikan/Indonesia/Menyongsong/Era/Revolusi/4.0/Halaman/all/-/Kompasiana.com.html
perguruan tinggi, tapi saya tidak yakin ODL akan baik diterapkan di persekolahan. Perlu ada penelitian dan pengembangan valid untuk meyakininya.
Strategi  kedua  adalah  mempersiapkan  profesi  di  era  RI  4.0  di  sekolah/madrasah.  Kita mengetahui  bahwa  link  and  match  pendidikan  Indonesia  dengan  industri  sangat  lemah  sejak dahulu.  Ketika  disruptif  pekerjaan  di  era  ini  berubah,  maka  ada  kesempatan  baru  bagi  dunia pendidikan  untuk  segera  mengadaptasi  pekerjaan  era  ini.  Namun,  perlu  ada  pertimbangan khusus untuk memahami pekerjaan era ini. Paling tidak ada tiga prinsip yang harus dipikirkan.
(1) prinsip kreatifitas dan inovasi. Pekerjaan dalam era ini adalah era inovasi dan kreatifitas. Bila saja lembaga pendidikan hanya mengikuti tren yang ada dan tidak menjadi pelaku utama, maka  lembaga  pendidikan  tidak  akan  menjadi  agent  of  change  dalam  kehidupan  manusia. Prinsip  kreatifitas  dan  inovasi  akan  meng-engage  peserta  didik  menjadi  produktif  yang memproduk  jenis  kreatifitasnya.  Mereka  akan  menjadi  pemain  dalam  era  ini,  bukan  sebagai konsumen. Industri kreatif akan lahir dalam dunia pendidikan.
(2) prinsip spesifikasi atau kekhasan. Prinsip ini harus ditanamkan oleh pendidikan Indonesia dimana kekhasan pendidikan Indonesia harus dimodifikasi dan didesain secara matang. Berkaca kepada  Korea,  negara  tersukses  dalam  inovasi,  Indonesia  harus  benar-benar  mencari  desain yang  khas.  Korea  dengan  K-Pop-nya,  Drama  Koreanya,  Inovasi  Samsung  dan  LG-nya  dan Percepatan  industri  Automobil  melalu  KIA  dan  Hyundai-nya.  Kesemuanya  memiliki  ciri  khas dan  dunia  menyukainya.  Itu  semua  berawal  dari  keseriusan  pendidikan  dalam  mendesain masyarakat Korea dalam memahami sumber daya yang ada dalam dirinya.
(3)  prinsip  ketekunan  dan  tak  pernah  menyerah.  Pekerjaan  di  era  ini  membutuhkan  kerja keras  dan  ketekunan  yang  tinggi.  Membuat  konten  kreatif  dalam  digital  membutuhkan  kerja keras dan kerja cerdas. Uang dalam dunia digital bisa sangat banyak bisa juga nihil. Tidak ada yang pasti dalam dunia ini, sehingga tidak putus asa, terus semangat adalah prinsip yang harus ditanamkan dalam pendidikan kita.
Strategi ketiga merekonstruksi kurikulum dengan pendekatan tiga literasi utama di RI 4.0. Calistung  yang  menjadi  ciri  khas  era  sebelumnya  harus  sesegera  mungkin  dikonstruksi  ulang agar pendidikan tidak ketinggalan. Ada beberapa sub strategi dalam implmentasi rekonstruksi kurikulum ini.
(1)  memahamkan  guru  tentang  paradigma  era  RI  4.0  ini.  Patut  kita  pahami  bahwa kebanyakan  guru  kita  adalah  guru  zaman  Old.  Paradigmanya  masih  menggunakan  revolusi industri  3.0  dimana  masih  menggunakan  teknologi  sederhana  dalam  dunia  digital.  Bahkan sebagian besar guru kita masih tidak melek terhadap komputer. Paling hebat, guru kita adalah guru  milenial  (yang  lahir  tahun  2000an,  atau  generasi  Y).  Mereka  bisa  menjadi  leading  sector
dalam menggerakan pendidikan kita, tapi jumlahnya masih sedikit. Juga, banyak sekali mereka belum dibekali kemampuan digitalisasi di kampus mereka menempuh ilmu keguruan.
(2)  mulai  me-migrasikan  konten  pendidikan  dari  yang  asalnya  tradisional  ke  digital. Tradisional  ini  bisa  didefinisikan  buku  cetak,  materi  parsial  tidak  holistik,  sulit mengsinkronkan  materi  satu  dengan  materi  lain  dan  seterusnya.  Konten  dalam  dunia  digital akan  lebih  mudah,  sistematis  dan  tentu  saja  holistik  bila  menggunakan  ekosistem  digital. Penggunaan aplikasi konten materi pelajaran harus mulai dilakukan oleh pengembang aplikasi pendidikan,  sehingga  guru  akan  memiliki  pilihan  aplikasi  dalam  model  pembelajarannya.  Ke depan,  media  pembelajaran  lebih  banyak  dibantu  dengan  aplikasi  teknologi  digital  daripada media tradisional yang sekarang masih digunakan.
(3) membangun sistem sekolah digital percontohan yang dibangun oleh pemerintah. Sistem Blended  Learning  yang  menjadi  solusi  alternative  dalam  dunia  pendidikan  harus  segera dibangun  percontohannya  sehingga  sekolah  yang  belum  melaksanakan  akan  memiliki  contoh konkrit  dan  legal.  Pemerintah  harus  mengeluarkan  dana  lebih  untuk  melakukan  research  dan development  untuk  membuat  projek  adaptasi  dari  tradisional  ke  digital.  Dengan  cara  ini  juga pemerintah  akan  segera  merubah  paradigma  sistem  persekolahan  tradisional  ke  persekolahan yang  digital  secara  menyeluruh.  Tapi,  tentu  saja  pemerintah  akan  mempertimbangkan kemanfaatan  dan  kemudharatan  sistem  ini  sehingga  pemerintah  bisa  menentukan  jenis  dan model seperti apa yang akan diimplementasikan secara luas di Indonesia. 142
Dalam  upaya  mempersiapkan  siswa  menjadi  warga  negara  yang  bertanggung  jawab dan mampu menghadapi revolusi industri 4.0,  sekolah seyogyanya  dapat  memfasilitasi  siswa untuk  terlibat  dalam  lingkungan  sosialnya.
Pertama,    mengantisipasi    masyarakat    yang    berbasis    pengetahuan.    Kita    harus mendapatkan  kemampuan bagaimana  memberdayakan  kapasitas  yang  kita  miliki.  Artinya tidak  hanya  mendapatkan pengetahuannya secara teori  saja  tapi  dapat memanfaatkan  dan mengaplikasikan  apa  yang  kita  dapat.  Dalam  hal  ini  setiap negara  menitikberatkan  pada kreatifitas    atau    daya    eksplorasi    atau    kemampuan    komunikasi    dalam    hal    ini  harus diutamakan
Kedua,  dengan  adanya  era  revolusi  industri  4.0  kita    harus    mengantisipasi    masyarakat agar tidak terjadi kesalahpahaman terdapat  berbagai  budaya  atau  keanekaragaman  yang ada. Indonesia  sebetulnya dari dulu merupakan masyarakat yang terdapat keanekaragaman  budaya, suku,  bahasa   dan   sebagainya. Karena  dengan   keanekaragaman itu bisa mendorong kualitas pendidikan.
142 https:/3/Strategi/Pendidikan/Indonesia/Memenangkan/Revolusi/Industri/4.0.html
Ketiga,    kita    juga  harus    mengantisipasi  kesenjangan  yang    terdapat  di    masyarakat    . Sebagaimana    sudah  diketahui  globalisasi  juga  ada  sisi  negatifnya.  Memperluas  kesenjangan sosial atau kesempatan pendidikan.
Keempat,  adalah  kita  harus  mempersiapkan  atau  merespons  masyarakat  madani  yang hingga semakin matang. Hal ini dikatakan  sebagai peradaban. Semakin memasuki era  revolusi industri 4.0, setiap  negara memikirkan  hal ini.. 143

## C.  KESIMPULAN
Lembaga  pendidikan  adalah  suatu  wadah  berlangsungnya  penyelenggaraan  pendidikan dengan  berbagai  sarana,  peraturan,  dan  penanggung  jawab  pendidikan  yang  dijiwai  oleh semangat ajaran dan nilai-nilai yang baik dengan  niat untuk mengejawantahkan  ajaran-ajaran kebaikan.  Dampak  positif  yaitu  Efisiensi  dan  Produktifitas  Meningkat,  Biaya  yang  Lebih Murah,  Manajemen  Resiko  yang  Lebih  Baik,  Identifikasi  dan  Pemecahan  Masalah  yang  Lebih Cepat.  Dampak negatif yaitu Rentan dengan serangan siber, Investasi SDM yang tidak murah, Dampak teknologi terhadap lingkungan Dampak terhadap SDM.
Strategi  lembaga  pendidikan  pertama  adalah  mengubah  sistem  pendidikan  di  lembaga tersebut.  Paling  tidak  dari  dua  kelompok  pendidikan  (integratif  dan  fully  digital),  maka  akan ada  dua  perubahan  fundamental  dalam  merekonstruksi  pendidikan.  Strategi  kedua  adalah mempersiapkan  profesi  di  era  RI  4.0  di  sekolah/madrasah.  Kita  mengetahui  bahwa  link  and match  pendidikan  Indonesia  dengan  industri  sangat  lemah  sejak  dahulu.  Ketika  disruptif pekerjaan  di  era  ini  berubah,  maka  ada  kesempatan  baru  bagi  dunia  pendidikan  untuk  segera mengadaptasi pekerjaan era ini. Strategi ketiga merekonstruksi kurikulum dengan pendekatan tiga  literasi  utama  di  RI  4.0.  Calistung  yang  menjadi  ciri  khas  era  sebelumnya  harus  sesegera mungkin  dikonstruksi  ulang  agar  pendidikan  tidak  ketinggalan.  Ada  beberapa  sub  strategi dalam implmentasi rekonstruksi kurikulum ini.
143 Maemunah, 2018, Prosiding Seminar Nasional Lembaga Penelitian dan Pendidikan (LPP) Mandala

## DAFTAR PUSTAKA
M. Saekhan Muchith, Issu-Issu Kontemporer Dalam Pendidikan Islam, Buku Daros, Kudus, 2009, hal. 39-45
FuadIhsan, Dasar-DasarKependidikan , RinekaCipta, Jakarta: 1997, hal 32 Ahmad Tarmizi Hasibuan, Rahmawati,sekolah ramah anak era revolusi industri 4.0 di sd muhammadiyah pajangan 2 berbah yogyakarta, Jurnal AL-BIDAYAH Pendidikan Dasar Islam Volume 11, Nomor 01
Akmal Hawi, 2017, Tantangan Lembaga Pendidikan Islam,  jurnal  Tadrib, Vol. III, No.1, Banu Prasetyo,Umi Trisyanti, revolusi industri 4.0 dan tantangan perubahan sosial, Prosiding SEMATEKSOS 3 Strategi Pembangunan Nasional Menghadapi Revolusi Industri 4.0 Esen Pramudya Utama, 2017, pengembangan kapasitas tenaga pendidik dan peran lembaga pendidikan ,Jurnal PPMPI, Vol,  No 1
Hoedi Prasetyo, Wahyudi Sutopo2, 2018, INDUSTRI 4.0: telaah klasifikasi aspek dan arah perkembangan riset Jurnal teknik industri, Vol. 13, No. 1
Marlina ghozali, 2013, optimalisasi peran lembaga pendidikan Untuk mencerdaskan bangsa, Jurnal Al-Ta’dibVol. 6 No. 1
Suddin Bani, 2016, Tantangan Lembaga Pendidikan di Tengah Persaingan Global, Volume V, Nomor 2,  journal.uin-alauddin
https://kapita/pengertian/pend/PENGETAHUAN_/Lembaga/Pendidikan/Islam.html  akses  30-
12-2019
https://kapita/pengertian/pend/Makalah/Lembaga/Pendidikan/Islam//INFO/PENDIDIKAN.ht ml akses 30-12-2019
https://kapita/pengertian/pend/LEMBAGA/PENDIDIKAN/ISLAM/_/KARYA/ILMIAH.html akses 29-12-2019
https://Pondok/makalah_/makalah/fungsi/dan/peran/pendidikan/islam/dalam/struktur/keberag amaan.html akses 30-12-2019 https://digitalentrepreneur.id/revolusi-industri-4-0/ akses 29-12-2019
https://MAKALAH/TENTANG/REVOLUSI/INDUSTRI/4.0.html akses 29-12-2019 https://Apa/Itu/Revolusi/Industri/4.0_/-/Zenius/Blog.html akses 28-12-2019 https://Mengenal/Revolusi/Industri/4.0/dan/Dampak/yang/Ditimbulkan/-/JojoBlog.html  akses 28-12-2019 https://Dampak/Negatif/Revolusi/Industri/4.0/Di/Indonesia.html akses 28-12-2019 https://Untung/rugi/revolusi/industri/4.0/versi/Presiden/Jokowi/_/merdeka.com.html  akses  28- 12-2019
https://Pendidikan/Indonesia/Menyongsong/Era/Revolusi/4.0/Halaman/all//Kompasiana.com.ht ml akses 28-12-2019
https:/3/Strategi/Pendidikan/Indonesia/Memenangkan/Revolusi/Industri/4.0.html  akses  28-12-
2019