Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 3 No 1 Januari - Februari 2023

## AL-KHIDMA JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT
E-ISSN: 2807-7903 DOI : 10.35931/ak.v3i1.2189

## PENDAMPINGAN MENGERJAKAN SOAL TOEFL BAGI MAHASISWA PROGRAM STUDI ADMINISTRASI PERKANTORAN ITSNU PEKALONGAN
Aria Mulyapradana 1 , Ary Dwi Anjarini 2 , Aria Elshifa 3 , Hafiz Gulam 4 , M. Sammy Firdausy 5 , Muhammad Afif Azmi 6 , Muhammad Thoriqul Anwar 7 , Nurul Aisyah Putri 8 1,2,3,5,6,7,8 Program Studi Administrasi Perkantoran, Fakultas Desain Kreatif dan Bisnis Digital, ITSNU Pekalongan, Kabupaten Pekalongan, Indonesia
4 Program Studi Kriya Batik, Fakultas Desain Kreatif dan Bisnis Digital, ITSNU Pekalongan, Kabupaten Pekalongan, Indonesia
1 ariamulyapradana@gmail.com, 2 anjanierasta@gmail.com, 3 elshifapusmanu@gmail.com,
4 hfzhlm@gmail.com, 5 sammyfir11@gmail.com, 6 azmipoetrapgdnlr120202@gmail.com,
7 muhammadthoriqulthoriqul@gmail.com, 8 nurulaisyahputri2001@gmail.com

## Abstrak
Sebanyak 39 peserta dari mahasiswa Program Studi Administrasi Perkantoran ITSNU Pekalongan tingkat akhir mengikuti pendampingan mengerjakan soal TOEFL. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk membantu peserta  dalam  menghadapi  soal-soal  tes  TOEFL  guna  memperoleh  nilai  yang  diharapkan  dan meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Inggris.  Metode  yang  digunakan  observasi,  pelaksanaan  dan evaluasi  kegiatan.  Dari  hasil  kegiatan ini disimpulkan bahwa peserta sangat  antusias  mengikuti  kegiatan tersebut  karena  materi  sesuai  dengan  kebutuhan  yang  diinginkan  oleh  peserta  agar  peserta  dapat mengerjakan  soal-soal  tes  TOEFL  dalam  waktu  yang  sangat  pendek  sehingga  memperoleh  nilai  yang sesuai dengan harapannya. Di kegiatan ini peserta memperoleh banyak informasi terkait pengerjaan soal- soal  tes  TOEFL  dan  strateginya  dalam  menjawab  soal  dengan  adanya  kegiatan  ini  peserta  sudah  siap dalam mengikuti tes TOEFL.
Kata Kunci: Mahasiswa, Pendampingan, Soal, TOEFL

## Abstract
A total of 39 participants from the ITSNU Pekalongan Office Administration Study Program students at the final  level  participated  in  mentoring  to  do  TOEFL  questions.  The  purpose  of  this  activity  is  to  assist participants  in  facing  TOEFL  test  questions  in  order  to  obtain  the  expected  score  and  improve  English language skills. The methods used are observation, implementation and evaluation of activities. From the results of this activity, it was concluded that participants were very enthusiastic about participating in the activity because the material was in accordance with the needs desired by participants so that participants could  do  TOEFL  test  questions  in  a  very  short  time  so  as  to  get  scores  in  accordance  with  their expectations. In this activity, participants obtained a lot of information related to working on TOEFL test questions  and  strategies  in  answering  questions,  with  this  activity  participants  were  ready  to  take  the TOEFL test.
Keywords: Student, Mentoring, Questions, TOEFL

## PENDAHULUAN
Pesatnya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  di  era  saat  ini  dituntut  untuk menghadapi tatantangan dan memenangkan persaiangan yang ketat terutama persaingan di dunia kerja  terlebih  bagi  para  lulusan  kuliah.  Untuk  dapat  bersaing  dengan  baik  maka  diperlukan penguasaan bahasa asing salah satunya adalah bahasa Inggris. Penggunaan bahasa Inggris sangat
Aria Mulyapradana, Ary Dwi Anjarini, Aria Elshifa, Hafiz Gulam, M. Sammy Firdausy, Muhammad Afif Azmi, Muhammad Thoriqul Anwar, Nurul Aisyah Putri: Pendampingan Mengerjakan Soal TOEFL Bagi Mahasiswa Program Studi Administrasi Perkantoran ITSNU Pekalongan
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 3 No 1 Januari - Februari 2023
diperlukan baik dalam dunia kerja maupun dalam komunikasi secara global karena bahasa Inggris menjadi  bahasa  internasional.  Disamping  sebagai  alat  komunikasi  secara  global,  penguasaan bahasa asing menjadi salah satu syarat untuk melanjutkan pendidikan di luar negeri, syarat untuk meraih beasiswa dan sering dijumpai sebagai syarat memperoleh pekerjaan. Oleh karena itu, para lulusan wajib menguasai kemampuan berbahasa asing baik lisan dan tulisan.
Penguasaan  bahasa  asing  dapat  dilakukan  berbagai  cara  diantaranya  mahasiswa memperoleh  mata  kuliah  bahasa  Inggris  di  bangku  perkuliahan,  melakukan  komunikasi  dalam kehidupan  sehari-hari,  membaca  buku  atau  koran  dalam  bahasa  Inggris  bahkan  bisa  dilakukan dengan  menonto  film  berbahasa  Inggris.  Untuk  mengetahui  tingkat  penguasaan  bahasa  Inggris dapat dilakukan dengan cara melihat nilai akhir untuk mata kuliah bahasa Inggris dan mengikuti tes  TOEFL.  Tidak  hanya  itu  saja,  bisa  dilakuka  pengukuran  kemampuan  bahasa  Inggris melalui International  English  Language  Testing  System (IELTS) , dan Test  of  English  for  International Communication (TOEIC). 1
Tes  IELTS  untuk  mengetahui  kemampuan  seseorang  dalam  berbahasa  Inggris  dan kemampuan yang diukur adalah listening, reading, writing dan speaking. Tes ini diselenggarakan oleh Universitas of Cambridge, British Council dan IDP Educational Australia. Ada empat aspek yang  di  ujikan  yakni  tes  mendengar  yang  terdiri  dari  empat  bagian  dan  empat  puluh  soal pertanyaan yang harus dikerjakan dalam waktu 30 menit. Tes membaca, soal yang harus di jawab dalam  waktu  enam  puluh  menit    sebanyak  40  pertanyaan.  Tes  menulis  dikerjakan  dalam  waktu enam  puluh  menit  dan  yang  terakhir  adalah  tes  berbicara. 2 Tes  IELTS  menjadi  syarat  untuk melanjutkan pendidikannya di luar negeri terutama di Negara Inggris, Amerika Serikat, Australia, Irlandia, Jerman, Belanda, Singapura, Malaysia dan Selandira Baru. 3
Test of English for International Communication (TOEIC), ada empat bagian yang diukur dalam  tes  ini  yakni  berbicara (speaking), menulis (writing), membaca (reading )  dan mendengarkan (listening) yang  digunakan  untuk  mencari  pekerjaan  dan  skor  dipetakan  pada CEFR.  Skor  TOEIC  juga  memberikan  penjelasan  detail  mengenai  kemampuan  bahasa  Inggris yang  perlu  dikembangkan  untuk  mencapai  performa  terbaik. 4 Tes  TOEFL,  sudah  menjadi  hal yang umum dan sering terdengar oleh masyarakat umum. Tes ini digunakan untuk syarat seleksi
1 Octovianus  Bin  Rojak,  “Pelatihan  TOEFL  ITP  Untuk  Mahasiswa  Tingkat  Akhir  Politeknik Ketenagakerjaan,” Acitya Bhakti 2, no. 1 (2022).
2 Muhammad  Kiki  Wardana,  Wan  Anayati,  dan  Mayasari,  “Pelatihan  Kemampuan  Berbahasa Inggris  (Speaking)  Dengan  Menggunakan  Strategi  IELTS  Bagi  Mahasiswa  Sastra  Cina  Di  Universitas Sumatera  Utara  (USU),” JPM:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat 1,  no.  2  (2020):  53–57, http://www.djournals.com/jpm/article/view/114/73.
3 Luluk  Setyowati,  “Meningkatkan  Kemampuan  Bahasa  Inggris  Mahasiswa  Universitas  Satya Negara  Indonesia  Melalui  Pembelajaran  IELTS  Dan  TOEIC  Dengan  Teknologi  Aplikasi  Android,” E- DIMAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 10, no. 1 (2019): 126–30.
4 Setyowati.
Aria Mulyapradana, Ary Dwi Anjarini, Aria Elshifa, Hafiz Gulam, M. Sammy Firdausy, Muhammad Afif Azmi, Muhammad Thoriqul Anwar, Nurul Aisyah Putri: Pendampingan Mengerjakan Soal TOEFL Bagi Mahasiswa Program Studi Administrasi Perkantoran ITSNU Pekalongan
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 3 No 1 Januari - Februari 2023
kerja,  melanjutkan  pendidikan  yang  lebih  tinggi  baik  di  dalam  dan  luar  negeri  bahkan  ada beberapa perguruan tinggi mensyaratkan untuk kelulusan dan mengikuti wisuda. Tes TOEFL atau Test  of  English  as  a  Foreign  Language adalah  kemampuan  seseorang  dalam  berbahasa  Inggris yang  diuji  atau  di  tes  secara  menyeluruh.  Peserta  tes  dihadapkan  berbagai  soal  yang  terbagi menjadi structure, reading dan listening . 5
Bersumber dari fenomena tersebut maka program studi Administrasi Perkantoran ITSNU Pekalongan membuat kegiatan pendampingan mengerjakan soal tes TOEFL. Ada tiga materi yang diajarkan  didalam  pelatihan  sesuai  dengan  materi  yang  diujikan  dalam  tes  TOEFL.  Materi structure merupakan  kemampuan  dasar  yang  harus  dikuasai  dan  berdampak  signifikan  dalam kecakapan  berbahasa  Inggris.  Materi reading merupakan  materi  yang  disampaikan  untuk memahami  teks-teks  Bahasa  Inggris  yang  bervariasi  mulai  dari  tingkat  mudah  hingga  tingkat kesukaran yang tinggi. Materi listening diberikan untuk memahami teks-teks dalam bentuk audio yang merupakan bagian dari komunikasi sehari-hari. 6 Dari ke tiga materi tes tersebut bagian yang tersulit  yakni  membaca (reading  section), diperkuat  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Samad dkk mengatakan bahwa sebagian besar mahasiswa mengalami hambatan dalam merespon pertanyaan  yang  tersirat  dalam  paragraph  sehingga  mereka  kurang  mampu  memahami  makna yang terkandung di dalamnya dan kurangnya kosa kata dalam  menentukan sinomin dari konteks bacaan di dalam test TOEFL. 7
Kegiatan ini bertujuan untuk persiapan diri dalam menghadapi tes, memperoleh nilai yang diharapkan,  meningkatnya  kemampuan  berbahasa  Inggris,  dan  menumbuhkan  kepercayaan  diri saat  mengerjakan  soal  tes  TOEFL.  Disamping  itu,  penyesuaian  diri  pada  penutur  bahasa  dari orang asing saat tes TOEFL nantinya. Beberapa faktor yang mempengaruhi nilai skor tes TOEFL tidak maksimal diantaranya kurangnya latihan  soal-soal, tidak dapat  mengatur waktu pengerjaan soal, tidak memahami soal dan kurangnya pembendaharaan kata bahasa Inggris. 8

## METODE PENELITIAN
Kegiatan  pendampingan  dibagi  menjadi  tiga  tahap  yakni  tahap  observasi,  tahap pelaksanaan  dan  tahap  evaluasi  kegiatan.  Di  tahap  observasi,  di  awali  dengan  pembentukan pantia,  kegiatan  menganalisa  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra,  menentukan  jadwal
5 Efa  Silfia  dkk.,  “Pelatihan  TOEFL  Preparation  Course  Bagi  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Matematika  Fakultas  FKIP  Universitas  Batanghari,” Jurnal  ABDIMAS  ADPI  Sosial  Dan Humaniora 2, no. 4 (2021).
6 Silfia dkk.
7 Meladina, Hendra Putra, dan Syintia Wulan Sari, “Sosialisasi Cara Dan Tips Mengerjakan Soal TOEFL Pada Program Studi Diploma III Fisioterapi Universitas Fort De Kock Bukit Tinggi,” Empowering Society Journal 1, no. 2 (2020): 148–55.
8 Rojak, “Pelatihan TOEFL ITP Untuk Mahasiswa Tingkat Akhir Politeknik Ketenagakerjaan.”
Aria Mulyapradana, Ary Dwi Anjarini, Aria Elshifa, Hafiz Gulam, M. Sammy Firdausy, Muhammad Afif Azmi, Muhammad Thoriqul Anwar, Nurul Aisyah Putri: Pendampingan Mengerjakan Soal TOEFL Bagi Mahasiswa Program Studi Administrasi Perkantoran ITSNU Pekalongan
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 3 No 1 Januari - Februari 2023
pelaksanaan  pendampingan  dan  membuat  materi  pendampingan  oleh  narasumber.  Di  tahap pelaksanaan,  dibagi  menjadi  dua  jenis  kegiatan  yakni  pemamparan  materi  melalui  ceramah  dan simulasi  pengerjaan  soal  TOEFL.  Di  tahap  akhir  yakni  melakukan  evaluasi  kegiatan,  adapun evaluasi kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui saran dari peserta terhadap pelaksanaan kegiatan ini.  Untuk  mendapatkan  hasil  evaluasi  dari  peserta  maka  dilakukan  penyebaran  angket  di  akhir kegiatan oleh panitia kegiatan pengabdian masyarakat.

## PEMBAHASAN
Kegiatan pendampingan ini dilaksanakan di aula pertemuan ITSNU Pekalongan sebanyak 39  peserta  dari  mahasiswa/i  Program  Studi  Administrasi  Perkantoran  tingkat  akhir  pada  tanggal 19 Mei 2022. Kegiatan pendampingan ini dilaksanakan bertujuan untuk membantu peserta dalam mengerjakan  soal-soal  tes  TOEFL  agar  memperoleh  skor  TOEFL  yang  telah  ditentukan  oleh kampus  dan  menjadi  syarat  kelulusan  mereka  serta  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam berbahasa  asing  yakni  Bahasa  Inggris.  Disamping  itu,  untuk  mengatasi  kekhawatiran  dari  mitra mengenai  soal-soal  tes  TOEFL  dikarenakan  hamper  sebagian  besar  peserta  yang  mengikuti kegiatan  ini  belum  pernah  melakukan  tes  TOEFL.  Tujuan  kegiatan  tersebut  dibuat  berdasarkan hasil  analisa  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra.  Panitia  pendampingan  terdiri  dari  empat orang  dosen  tetap  dan  dua  orang  mahasiswa  bertugas  untuk  membantu  pelaksanaan  kegiatan. Setelah  mengetahui  permasalahan  yang  dihadapi,  langkah  selanjutnya  yakni  narasumber melakukan  penyusunan  materi  yang  dibutuhkan  oleh  peserta.  Untuk  materi  yang  akan disampaikan  tentang  soal-soal  tes  TOEFL  yang  terdiri  dari Listening  Comprehension,  Reading Comprehension serta Structure and Written Expression disertai strategi mengerjakannya.
Tahap  pelaksanaan  kegiatan  dibagi  menjadi  dua  jenis  kegiatan;  pertama,  kegiatan  diisi oleh narasumber yang memamparkan materi tentang TOEFL dan bagian-bagian dari tes tersebut. Paparan  materi  berlangsung  selama  2  jam,  sebelum  pemberian  materi  narasumber  melakukan interaksi  awal  kepada  peserta  dengan  cara  memberikan  pertanyaan-pertanyaan  ringan  terkait TOEFL.  Dari  pertanyaan  yang  disampaikan  oleh  narasumber,  hanya  10%  peserta  yang  bisa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh narasumber. Berdasarkan hasil jawaban yang diberikan maka  dapat  disimpulkan  bahwa  peserta  secara  umum  belum  mengetahui  soal-soal  tes  TOEFL. Selanjutnya, narasumber memberikan paparan materi melalui metode ceramah dan menampilkan materi  menggunakan  slide  agar  peserta  dapat  mengetahui  dan  memahami  topik  materi  yang dibahas  oleh  narasumber.  Adapun  materi  yang  disampaikan  yakni  ada  tiga  topik  pembahasan diantaranya TOEFL Preparation , bagian-bagian dalam tes TOEFL, dan cara menghitung prediksi nilai TOEFL.
Aria Mulyapradana, Ary Dwi Anjarini, Aria Elshifa, Hafiz Gulam, M. Sammy Firdausy, Muhammad Afif Azmi, Muhammad Thoriqul Anwar, Nurul Aisyah Putri: Pendampingan Mengerjakan Soal TOEFL Bagi Mahasiswa Program Studi Administrasi Perkantoran ITSNU Pekalongan
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 3 No 1 Januari - Februari 2023
Narasumber  menginformasikan  ke  peserta  mengenai  defines  dari  TOEFL  agar  mereka memahami  konsep  dasar  dari  kegiatan  ini. Test  of  English  as  a  Foreign  Language (TOEFL) digunakan untuk mengetahui tingkat atau kemampuan seseorang dalam berbahasa Inggris. Tes ini di  organisir  oleh  lembaga  yakni Educational  Testing  System (ETS).  Adapun  jenis  tes  ini  terdiri dari TOEFL Paper-Based Test (PBT), TOEFL Computer-Based Test (CBT), Internet-Based Test (IBT).  Dan  dibagi  menjadi  tiga  bagian  yakni listening  comprehension,  structure  and  written expression dan reading comprehension. 9
Ada  empat  aspek  di  soal  tes  TOEFL  yakni: Listening  Comprehension,  Reading Comprehension serta Structure and Written Expression . Bagian pertama, listening comprehension merupakan bentuk soal  yang berfokus pada kemampuan  mendengar dan  memahami secara lisan baik dilakukan secara langsung maupun melalui audio. Peserta dihadapkan dengan 50 soal pilihan berganda dan lama waktu pengerjaan sekitar 30 sampai dengan 40 menit. Jenis soal ini memiliki tingkat  kesulitan  yang  beragam,  peserta  akan  dihadapi  pertanyaan  terkait  perbedaan  pola percakapan, kalimat idiom, ekspresi dan perbedaan kata yang tertulis dengan pola pengucapan. Di bagian  ini,  narasumber  memberikan  strategi  dalam  menjawab  pertanyaan  yakni  peserta  mampu membedakan  setiap  bunyi    kata  yang  terucap  dan  memahami  konteks  dari  soal  percakapan. Narasumber  memberikan  informasi  kepada  peserta  bahwa  di  bagian  ini  terdapat  pertanyaan dengan  percakapan  pendek,  percakapan  panjang  dan  pidato.  Untuk  percakapan  pendek,  peserta akan  dihadapkan  percakapan  dua  orang  (laki-laki  dan  perempuan).  Untuk  percakapan  panjang, peserta  akan  mendengarkan  dialog  percakapan.  Untuk  di  bagian  akhir  peserta  akan  dihadapkan soal-soal  terkait mini  talk yang  bertema  tentang  artikel  popular,  materi  perkuliahan  atau  cerita menarik. 10
Bagian selanjutnya Reading Comprehension , peserta diuji untuk  memahami serangkaian pertanyaan  terkait  subjek,  isi,  makna  katam  frasa,  gagasan  atau  ide  pokok,  informasi  secara spesifik  dan  kesimpulan  dari  isi  teks.  Hal  yang  terpenting  di  bagian  ini  adalah  peserta  harus mampu  menguasai. Dalam waktu 55 menit peserta dihadapkan dengan pertanyaan pilihan ganda sebanyak 50 butir soal. 11 Bagian akhir dari tes TOEFL adalah Structure and Written Expression,
9 Gede Eka Putrawan and Rafista Deviyanti, “Pelatihan Bahasa Inggris Toefl-Like Test Bagi Siswa SMAN 4 Bandar Lampung,” Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat: Sakai Sambayan 1, no. 3 (2017).
10 Tira  Nur  Fitria  and  Iin  Emy  Prastiwi,  “Pelatihan  Tes  TOEFL  (Test  of  English  Foreign Language)  Untuk  Siswa  SMK/SMA,  Mahasiswa,  Dosen  Dan  Umum,” Jurnal  Budimas 2,  no.  2  (2020); Dina  Kartikawati,  Aisyah  Fitriningtyas,  dan  Wulandari  Ika  Frisdiana,  “Peningkatan  Kemampuan  TOEFL Bagi Guru-Guru SMA Di Kabupaten Tulungagung,” J-ADIMAS (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) 2,  no.  1  (2014):  10–13;  Wandini, Taklukkan  TOEFL  Dengan  Mudah ,  ed.  Pratiwi,  1st  ed.  (Yogyakarta: Penerbit  Noktah,  2019);  Putrawan  and  Deviyanti,  “Pelatihan  Bahasa  Inggris  Toefl-Like  Test  Bagi  Siswa SMAN 4 Bandar Lampung.”
11 Fitria  and  Prastiwi,  “Pelatihan  Tes  TOEFL  (Test  of  English  Foreign  Language)  Untuk  Siswa SMK/SMA,  Mahasiswa,  Dosen  Dan  Umum”;  Kartikawati,  Fitriningtyas,  dan  Frisdiana,  “Peningkatan Kemampuan  TOEFL  Bagi  Guru-Guru  SMA  Di  Kabupaten  Tulungagung”;  Wandini, Taklukkan  TOEFL
Aria Mulyapradana, Ary Dwi Anjarini, Aria Elshifa, Hafiz Gulam, M. Sammy Firdausy, Muhammad Afif Azmi, Muhammad Thoriqul Anwar, Nurul Aisyah Putri: Pendampingan Mengerjakan Soal TOEFL Bagi Mahasiswa Program Studi Administrasi Perkantoran ITSNU Pekalongan
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 3 No 1 Januari - Februari 2023
soal  yang  harus  dikerjakan  oleh  peserta  adalah  40  butir  soal  dalam  waktu  25  menit  yang  berisi tentang  tata  bahasa  (tenses,  verb,  pembentukan  kata,  melengkapi  kalimat  dan  mengidentifikasi adanya  kesalahan  di  gramatikal).  Di  bagian  ini  narasumber  menekankan  kepada  peserta  yakni memperhatikan  penggunaan tenses,  verb  pattern,  noun dan noun  phrase,  adjective dan adverb, passive, conjuction dan preposition. 12
TOEFL-PBT sangat cocok untuk penyelenggara yang mengalami hambatan pada jaringan internet, nilai minimal di TOEFL-PBT yakni 310 dan maksimal 667. 13 Untuk skor nilai TOEFL – CBT yakni 0 sampai 300. 14 Berikut adalah tabel 1 skor konversi TOEFL:

## Tabel 1. Skor Konversi TOEFL
Dengan Mudah ; Putrawan and Deviyanti, “Pelatihan Bahasa Inggris Toefl-Like Test Bagi Siswa SMAN 4 Bandar  Lampung”;  Silfia  dkk.,  “Pelatihan  TOEFL  Preparation  Course  Bagi  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Matematika Fakultas FKIP Universitas Batanghari.”
12 Fitria  and  Prastiwi,  “Pelatihan  Tes  TOEFL  (Test  of  English  Foreign  Language)  Untuk  Siswa SMK/SMA, Mahasiswa, Dosen Dan Umum”; Wandini, Taklukkan TOEFL Dengan Mudah ; Putrawan and Deviyanti, “Pelatihan Bahasa Inggris Toefl-Like Test Bagi Siswa SMAN 4 Bandar Lampung”; Silfia dkk., “Pelatihan  TOEFL  Preparation  Course  Bagi  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  Fakultas FKIP Universitas Batanghari.”
13 Ramdan Sukmawan, Lusi Susilawati, dan Siska Hestiana, “Peningkatan Kemampuan Pemahaman TOEFL Mahasiswa Teknik Sipil Universitas Muhammadiyah Sukabumi,” Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara (JpkMN) 2, no. 2 (2022): 41–52.
14 Sulaiman, Yuliani, dan Saputri, “Pelatihan Toefl Bagi Mahasiswa Semester VII Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Um Palembang.”
Jumlah Jawaban Benar Listening   Structure   Reading 50 68 – 67 49 67 – 66 48 66 – 65 47 65 – 63 46 63 – 61 45 62 – 60 44 61 – 59 43 60 – 58 42 59 – 57 41 58 – 56 40 57 68 55 39 57 67 54 38 56 65 54 37 55 63 53 36 54 61 52 35 54 60 52 34 53 58 51 33 52 57 50 32 52 56 49 31 51 55 48
Aria Mulyapradana, Ary Dwi Anjarini, Aria Elshifa, Hafiz Gulam, M. Sammy Firdausy, Muhammad Afif Azmi, Muhammad Thoriqul Anwar, Nurul Aisyah Putri: Pendampingan Mengerjakan Soal TOEFL Bagi Mahasiswa Program Studi Administrasi Perkantoran ITSNU Pekalongan
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 3 No 1 Januari - Februari 2023
Sumber: Nurul Hudha dkk. 15
Dalam  paparan  yang  disampaikan  oleh  narasumber,  peserta  diberitahu  mengenai  cara menghitung  nilai  pada  tes  TOEFL.  Contohnya  peserta  memperoleh  37  jawaban  benar  pada listening comprehension ,  31  jawaban  benar  pada structure and  written  expression ,  serta  39 jawaban benar pada bagian reading comprehension . Kemudian dicocokan semua angka ke dalam tabel konversi.
15 Nurul Hudha, Alvin K. Ayuningtyas, dan Esthiwi Retno P., Upgrade Best Score TOEFL 600 , ed. Duwi Rahmadi and Fajar Wahyudi, 1st ed. (Surakarta: Genta Smart, 2020).
30 51 54 48 29 50 53 47 28 49 52 46 27 49 51 46 26 48 50 45 25 48 49 44 24 47 48 43 23 47 47 43 22 46 46 42 21 45 45 41 20 45 44 40 19 44 43 39 18 43 42 38 17 42 41 37 16 41 40 36 15 41 40 35 14 38 38 34 13 37 37 32 12 37 36 31 11 35 35 30 10 33 33 29 9 32 31 28 8 32 29 28 7 31 27 26 6 30 26 25 5 29 25 24 4 28 23 23 3 27 22 23 2 26 21 22 1 25 20 21 0 24 20 22
Aria Mulyapradana, Ary Dwi Anjarini, Aria Elshifa, Hafiz Gulam, M. Sammy Firdausy, Muhammad Afif Azmi, Muhammad Thoriqul Anwar, Nurul Aisyah Putri: Pendampingan Mengerjakan Soal TOEFL Bagi Mahasiswa Program Studi Administrasi Perkantoran ITSNU Pekalongan
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 3 No 1 Januari - Februari 2023
Tabel 2. Simulasi Perhitungan Skor TOEFL Sub Tes Jawaban Benar Nilai Konversi dengan Tabel Listening Comprehension 37 55 Structure & Written Expression 31 55 Reading Comprehension 39 54 Sumber: Hudha dkk. 16
Peserta diberikan cara menghitung perolehan nilai tes TOEFL sebagai berikut:
1. Semua  nilai  di  sub  tes  TOEFL  dilakukan  koversi  sesuai  dengan  tabel  1.  Konversi  nilai  = 55+55+54 = 164
2. Total dari sub tes TOEFL sudah diketahui, selanjutnya dibagi 3 (tiga) = 164:3 = 54,6
3. Dilanjutkan dengan mengkalikan hasil di poin 2 dikalikan 10 (sepuluh) = 54,6 x 10 = 546
Narasumber memberikan jadwal selama 2,5 jam untuk melakukan simulasi pengerjaan tes TOEL kepada peserta. Sebelum kegiatan, narasumber membagi peserta ke dalam lima kelompok yang terdiri dari empat peserta. Pembagian kelompok bertujuan untuk mempermudah narasumber dalam  berinteraksi,  menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  dari  peserta  saat  melaksanakan pengerjaan soal tes dan untuk mengetahui kemampuan peserta dalam menjawab soal. Di kegiatan simulasi ini narasumber memberikan soal tes TOEFL dalam bentuk PBT dan peserta mengerjakan materi  soal Listening  Comprehension,  Reading Comprehension dan Structure  and  Written Expression.

## Gambar 1. Peserta Mengerjakan Simulasi Soal Tes TOEFL
Sumber: Dokumen Pribadi, 2022
Peserta  mengerjakan  soal  simulasi  tes  TOEFL  sesuai  dengan  arahan  yang  disampaikan oleh  narasumber.  Selama  2,5  jam  peserta  mengerjakan  simulasi  ini  dengan  konsentrasi  penuh,
16 Hudha, Ayuningtyas, dan P.
Aria Mulyapradana, Ary Dwi Anjarini, Aria Elshifa, Hafiz Gulam, M. Sammy Firdausy, Muhammad Afif Azmi, Muhammad Thoriqul Anwar, Nurul Aisyah Putri: Pendampingan Mengerjakan Soal TOEFL Bagi Mahasiswa Program Studi Administrasi Perkantoran ITSNU Pekalongan
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 3 No 1 Januari - Februari 2023
peserta  mencermati  setiap  arahan  yang  diberikan  oleh  narasumber  dan  audio.  Ada  tiga  bagian yang  harus  dijawab  oleh  peserta  yakni listening,  structure dan reading. Di  kegiatan  ini  peserta diarahkan untuk mengerjakan listening terlebih dahulu dikarenakan jumlah soal yang sedikit dan membutuhkan  konsentrasi  dan  pemahaman  dalam  mendengarkan  pertanyaan  melalui  audio disamping  itu  pula  narasumber  memberikan  tips  kepada  peserta  untuk  mengatur  manajemen waktu saat mengerjakan soal baik listening, structure dan reading. Hal ini dilakukan karena waktu pengerjaan yang relative pendek seperti soal listening sebanyak 50 soal peserta harus mengerjakan dalam waktu 40 menit, structure dan written expression peserta mengerjakan 40 soal dalam waktu 25 menit dan reading comprehension sebanyak 50 soal untuk 55 menit waktu pengerjaanya. Oleh karena itu narasumber mengingatkan untuk mampu  mengatur strategi dalam  menjawab soal-soal tes TOEFL.
Selama  kegiatan  simulasi,  peserta  mengalami  hambatan  dalam  pembendaharaan  kata, pemahaman soal tes, kurang memahami dalam menemukan identifikasi masalah dan menemukan ide  pokok  di  soal  tersebut.  Dan  yang  menjadi  perhatian  yakni  penguasaan  grammar  perlu ditingkatkan. Berdasarkan peta permasalah tersebut maka narasumber memberikan strategi praktis dalam  mengatasi  permasalahannya  diantaranya  1)  kenali  format  dari  tes  TOEFL  agar  peserta dapat  mengalokasikan  waktu  pengerjaan,  2)  baca  cepat  dan  ambil  intisari  dari  soal  khususnya untuk bagian reading, 3) jangan fokus pada soal-soal yang tidak mudah dipahami dan sulit untuk dikerjakan, 4) untuk soal listening, pertama kali peserta membaca pilihan jawaban di soal tersebut, 5)  konsentrasi  perlu  dijaga  selama  mengerjakan  soal  baik  listening,  structure  dan  reading,  6) temukan  kata  yang  digaris  bawahi  di  bagian  structure  and  written expression  untuk  menemukan jawaban yang diinginkan pada soal.
Di  akhir  kegiatan  ini  dilakukan  evaluasi.  Peserta  diberikan  angket  oleh  panitia  kegiatan untuk  memberikan feedback dari  kegiatan  pendampingan  ini  bertujuan  agar  penyelenggara  dan narasumber dapat mengetahui kebermanfaatan dari kegiatan ini.
Gambar 2. Angket Kesesuaian Materi Sangat Sesuai 64% Sesuai 36% Cukup 0% Tidak
Sesuai 0% Kesesuaian Materi
Aria Mulyapradana, Ary Dwi Anjarini, Aria Elshifa, Hafiz Gulam, M. Sammy Firdausy, Muhammad Afif Azmi, Muhammad Thoriqul Anwar, Nurul Aisyah Putri: Pendampingan Mengerjakan Soal TOEFL Bagi Mahasiswa Program Studi Administrasi Perkantoran ITSNU Pekalongan
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 3 No 1 Januari - Februari 2023
Pada  gambar  2  sebanyak  39  peserta  pendampingan  menyatakan  bahwa  materi pendampingan yang dibawakan oleh narasumber memiliki kesesuaian materi terhadap kebutuhan dan permasalahan yang dihadapi oleh peserta dikarenakan hampir sebagaian besar peserta belum mengetahui  dan  memahami  jenis  soal  dari  tes  TOEFL  ini.  Dari  kegiatan  ini  peserta  sudah mengetahui  mengenai  soal-soal  tes  TOEFL  dan  sudah  memiliki  pandangan  untuk  menjawab pertanyaan dari tes tersebut.
Gambar 3. Angket Kualitas Narasumber
Peserta  memberikan feedback untuk  narasumber  di  kegiatan  ini  dikategori  sangat kompeten  karena  narasumber  mampu  menguasi  materi  yang  disampaikan,  pada  saat  peserta mengalami  hambatan  dan  menyampaikan  pertanyaan  secara  cepat  dan  detail  narasumber menjelaskan  semua  pertanyaan  yang  disampaikan  sehingga  peserta  dapat  mengetahui  jawaban dari pertanyaan yang diutarakan. Narasumber memberikan materi kepada peserta dilakukan secara berurutan dan jelas sehingga peserta mudah memahami isi dari materi yang disampaikan. Hal ini terlihat  dari  hasil  angket  yang  diberikan  pada  gambar  3  peserta  menyatakan  narasumber  di kegiatan ini sangat kompeten. Disamping melakukan penyebaran angket, peserta diminta feedback melalui  wawancara  yang  disampaikan  oleh  panitia.  Dari  hasil  wawancara  disimpulkan  kegiatan ini memiliki nilai kebermanfaatan bagi peserta pendampingan, dan tingkat kepercayaan diri yang dimiliki peserta sudah kategori baik dan siap untuk menghadapi soal-soal tes TOEFL serta peserta mengharapkan kegiatan ini terus dilakukan di waktu yang akan datang.

## KESIMPULAN
Kegiatan  pendampingan  ini  disambut  baik  dan  antusias  dari  peserta  pendampingan, selama kegiatan peserta dan narasumber terjalin komunikasi yang baik sehingga suasana kegiatan sangat baik dan tidak tegang. Peserta memahami setiap materi yang disampaikan oleh narasumber karena penjelasan yang diberikan tersusun rapi, jelas, detail dan memberikan informasi mengenai
Sangat Kompeten 70% Kompeten 30% Cukup Kompeten
0%
Tidak
Kompeteni 0% Kualitas Narasumber
Aria Mulyapradana, Ary Dwi Anjarini, Aria Elshifa, Hafiz Gulam, M. Sammy Firdausy, Muhammad Afif Azmi, Muhammad Thoriqul Anwar, Nurul Aisyah Putri: Pendampingan Mengerjakan Soal TOEFL Bagi Mahasiswa Program Studi Administrasi Perkantoran ITSNU Pekalongan
Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 3 No 1 Januari - Februari 2023
strategi mengerjakan soal tes TOEFL di setiap bagian. Kegiatan ini diharapkan dapat berlanjut di waktu mendatang karena dapat menambah pengetahuan dan kemampuan dalam berbahasa Inggris serta  mempersiapkan  diri  untuk  mengikuti  tes  TOEFL  yang  merupakan  syarat  kelulusan.  Tim kegiatan mengucapkan terimakasih kepada seluruh pihak yang telah membantu untuk pelaksanaan kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitria, Tira Nur, dan Iin Emy Prastiwi. “Pelatihan Tes TOEFL (Test of English Foreign Language) Untuk  Siswa  SMK/SMA,  Mahasiswa,  Dosen  Dan  Umum.” Jurnal  Budimas 2,  no.  2 (2020).
Hudha,  Nurul,  Alvin  K.  Ayuningtyas,  dan  Esthiwi  Retno  P. Upgrade  Best  Score  TOEFL  600 . Edited by Duwi Rahmadi and Fajar Wahyudi. 1st ed. Surakarta: Genta Smart, 2020.
Kartikawati, Dina, Aisyah Fitriningtyas, dan Wulandari Ika Frisdiana. “Peningkatan Kemampuan TOEFL  Bagi  Guru-Guru  SMA  Di  Kabupaten  Tulungagung.” J-ADIMAS  (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) 2, no. 1 (2014): 10–13.
Meladina,  Hendra  Putra,  dan  Syintia  Wulan  Sari.  “Sosialisasi  Cara  Dan  Tips  Mengerjakan  Soal TOEFL  Pada  Program  Studi  Diploma  III  Fisioterapi  Universitas  Fort  De  Kock  Bukit Tinggi.” Empowering Society Journal 1, no. 2 (2020): 148–55.
Putrawan,  Gede  Eka,  dan  Rafista  Deviyanti.  “Pelatihan  Bahasa  Inggris  Toefl-Like  Test  Bagi Siswa  SMAN  4  Bandar  Lampung.” Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat:  Sakai Sambayan 1, no. 3 (2017).
Rojak,  Octovianus  Bin.  “Pelatihan  TOEFL  ITP  Untuk  Mahasiswa  Tingkat  Akhir  Politeknik Ketenagakerjaan.” Acitya Bhakti 2, no. 1 (2022).
Setyowati,  Luluk.  “Meningkatkan  Kemampuan  Bahasa  Inggris  Mahasiswa  Universitas  Satya Negara Indonesia Melalui Pembelajaran IELTS Dan TOEIC Dengan Teknologi Aplikasi Android.” E-DIMAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 10, no. 1 (2019): 126–30. Silfia, Efa, Sri Dewi, Khidayatul Munawwaroh, Eka Melati, dan Lis Hafrida. “Pelatihan TOEFL Preparation  Course  Bagi  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  Fakultas FKIP  Universitas  Batanghari.” Jurnal  ABDIMAS  ADPI  Sosial  Dan  Humaniora 2,  no.  4 (2021).
Sukmawan,  Ramdan,  Lusi  Susilawati,  dan  Siska  Hestiana.  “Peningkatan  Kemampuan Pemahaman  TOEFL  Mahasiswa  Teknik  Sipil  Universitas  Muhammadiyah  Sukabumi.” Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara (JpkMN) 2, no. 2 (2022): 41–52.
Sulaiman, Masagus, Sri Yuliani, dan Kurnia Saputri. “Pelatihan Toefl Bagi Mahasiswa Semester VII  Prodi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  Um  Palembang.” ABDINE:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat 1, no. 2 (2021): 190–95.
Wandini. Taklukkan  TOEFL  Dengan  Mudah .  Edited  by  Pratiwi.  1st  ed.  Yogyakarta:  Penerbit Noktah, 2019.
Wardana,  Muhammad  Kiki,  Wan  Anayati,  dan  Mayasari.  “Pelatihan  Kemampuan  Berbahasa Inggris (Speaking) Dengan Menggunakan Strategi IELTS Bagi Mahasiswa Sastra Cina Di Universitas  Sumatera  Utara  (USU).” JPM:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat 1,  no.  2
(2020): 53–57. http://www.djournals.com/jpm/article/view/114/73.