Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020

## DAFTAR ISI
PENGARUH TINGKAT LITERASI KEUANGAN, SIKAP INDIVIDU TERHADAP   MINAT INVESTASI SAHAM DI KALANGAN MAHASISWA S2 MAGISTER MANAJEMEN UNIVERSITAS SEMARANG ( Asah Wiari Sidiq; Asih Niati - Universitas Semarang) ........................................................................................................................... 1

## PENINGKATAN KINERJA PENGAJARAN DOSEN MELALUI KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DAN PEMENUHAN KEBUTUHAN PSIKOLOGIS DASAR DENGAN PEMEDIASI MOTIVASI KERJA
(Anik Herminingsih - Universitas Mercu Buana) .................................................................................................................................. 17

## PENGARUH PAJAK, TUNNELING INCENTIVE DAN GOOD CORPORATE GOVERNANCE (GCG) DAN MEKANISME BONUS TERHADAP INDIKASI
TRANSFER PRICING PADA PERUSAHAAN MANUFAKTUR
(Arum Sasi Andayani; Ardiani Ika Sulistyawati - Universitas Semarang) ............................................................................................ 33

## PENGELOLAAN ALOKASI DANA DESA: AKUNTABILITAS DAN TRANSPARANSI
(STUDI KASUS PADA DESA GINGGANGTANI, KECAMATAN GUBUG, KABUPATEN GROBOGAN)
(Ana Rokhati; Saifudin; Dian Triyani - Universitas Semarang) ............................................................................................................ 51

## PENERAPAN STRATEGI BAURAN PEMASARAN PADA  USAHA KECIL TELUR ASIN DI KELURAHAN TEGAL SARI, KECAMATAN CANDI SARI,
SEMARANG
(Nisa Novia Avien Christy; Dwi Widi Pratito - Universitas Semarang) ................................................................................................ 65

## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PROFITABILITAS LEMBAGA PERKREDITAN DESA (LPD) DI KABUPATEN BADUNG
(Ida Ayu Nyoman Yuliastuti; Putu Kepramareni; I Gusti Ayu Asta Yunisari - Universitas Mahasaraswati Denpasar) ...................... 75

## KEBERHASILAN MEMPERTAHANKAN WARUNG MAKAN PRASMANAN MBAH SAN
(Sri Wulandari; Susanto - Universitas Semarang) ................................................................................................................................. 89

## BRAND PERSONALITY DAN GENDER BRAND PERSONALITY STRATEGI MEMBANGUN MEREK
(Haris Murwanto - Universitas Semarang) .......................................................................................................................................... 103

## POLA PERMINTAN DAN PENAWARAN KETERSEDIAAN DAGING SAPI NASIONAL TAHUN 2030 DENGAN PENDEKATAN FORECASTING
(Moeljono - Universitas Semarang) ..................................................................................................................................................... 117

## PENGARUH BRAND IMAGE, KUALITAS PRODUK, PERSEPSI HARGA TERHADAP KEPUTUSAN PEMBELIAN
(STUDI KASUS PADA PRODUK SUSU NATURSOYA CV. GLOBAL MANDIRI SEJAHTERA KANCA PURWODADI)
(Ajeng Ayu Fatimah P; Soedarmadi - Universitas Semarang) ............................................................................................................ 133
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020 P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532
PENINGKATAN KINERJA PENGAJARAN DOSEN MELAUI KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DAN PEMENUHAN KEBUTUHAN PSIKOLOGIS DASAR DENGAN PEMEDIASI MOTIVASI KERJA
Anik Herminingsih
aherminingsih@gmail.com
Program Studi Manajemen Universitas Mercu Buana
Diterima: November 2019, Disetujui:Desember 2019,Dipublikasikan: Januari 2020

## ABSTRACT
Student  satisfaction  toward  learning  process  needs  attention  from  the  university  management because it affects the student loyalty. This study aims to assess and analyze the effect of transformational leadership  and fulfillment  of the basic psychological  needs for the performance of the learning  process with the motivation  as a mediating  variable. A total of 51 lecturers  who  were selected randomly drawn from 577 lecturers at Mercu Buana University. The primary data obtained through the dissemination of the questionnaire, then processed with a path analysis model using AMOS program. The results showed that  the  fulfillment  of  basic  psychological  needs  with  dimensions  of  competence,  autonomy  and attachment have significant effect on the performance of lecturers in teaching and learning, both directly and through intrinsic motivation as mediating variable.
Keywords: intrinsic motivation, competence, autonomy, attachment

## ABSTRAK
Kepuasan  mahasiswa  terhadap  proses  belajar  mengajar  perlu  mendapat  perhatian  dari manajemen  perguruan  tinggi  karena  mempengaruhi  loyalitas  mahasiswa.  Penelitian  ini  bertujuan mengkaji  dan  menganalisis  pengaruh  kepemimpinan  transformasional  dan  pemenuhan  kebutuhan psikologis  dasar  terhadap  kinerja  proses  belajar  mengajar  dengan  motivasi  kerja  sebagai  variabel pemediasi. Sebanyak 51 orang dosen yang dipilih secara acak diambil dari 577 dosen tetap di Universitas Mercu  Buana.  Data  primer  diperoleh  melalui  penyebaran  kuisoner,  kemudian  diolah  dengan  model analisis  jalur  dengan  bantuan  program  AMOS.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pemenuhan kebutuhan  psikologis  dasar  dengan  dimensi-dimensi  kompetensi,  otonomi  dan  keterikatan  berpengaruh signifikan  terhadap  kinerja  dosen  dalam  proses  belajar  mengajar  baik  secara  langsung  maupun  melalui motivasi intrinsik sebagai variabel pemediasi. Adapun kepemimpinan transformasional tidak berpengaruh signifikan terhadap motivasi intrinsik maupun terhadap kinerja dosen.
Kata kunci : motivasi intrinsik, kompetensi, otonomi, keterikatan

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Kajian  mengenai  loyalitas  mahasiswa  terhadap  perguruan  tinggi  telah mendapatkan  perhatian,  misalnya  oleh  Helgesen and Nesset  (2007)  yang menyimpulkan bahwa loyalitas dipengaruhi oleh kepuasan, serta image perguruan tinggi dan  program  studi.  Nugroho  (2010)  yang  menghasilkan  temuan  bahwa  kepuasan mahasiswa  terhadap  proses  belajar  mengajar  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  terhadap  citra  dan  loyalitas  mahasiswa  terhadap  perguruan  tinggi.  Kepuasan
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020
P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532
mahasiswa  dalam  proses  belajar  mengajar  ditentukan  oleh  dosen  sebagai  pihak  yang memiliki  peran  sentral  dalam  proses  belajar  mengajar.  Peningkatan  kepuasan mahasiswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  haruslah  berfokus  kepada  bagaimana pengelolaan dosen di perguruan tinggi.  Saheen et al. (2013) menyatakan staf akademik adalah  pilar  bagi  universitas,  sehingga  dosen  adalah  pembangun  bangsa,  sosok berpendidikan  yang  bermartabat,  yang  diharapkan  akan  menjadi  teladan  kebajikan sosial  seperti  kejujuran,  integritas,  disiplin,  pengabdian,  martabat,  dan  berkomitmen. Menurut  Kayuni and Tambulasi  (2007)  kurangnya  motivasi  dan  komitmen  para  dosen dapat memiliki dampak negatif pada proses belajar mahasiswa
Faktor-faktor  kinerja  dosen  yang  telah  dilaksanakan  di  beberapa  perguruan tinggi  di  Indonesia,  misalnya  oleh  Setiawati  (2009),  Mundarti  (2007),  Christie  (2011), Martono  (2013),  dan    Sulastri  (2007)  menyatakan    bahwa  kompetensi  dan  motivasi kerja  para  dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja.  Vandenberg and Lane  (1992:  153)  menyatakan  biasanya  para  staf  pengajar  atau  dosen  memiliki  tujuan mengajar  untuk  menikmati  pekerjaan  yang  mereka  lakukan  dan  merasa  terpuaskan dengan pekerjaan mereka. Hal tersebut  sesuai dengan hasil wawancara penulis dengan beberapa  dosen,  bahwa  mereka  senang  mengajar  dan  berinteraksi  dengan  mahasiswa. Berdasarkan  hal  tersebut maka  penelitian  menggunakan  pendekatan self  determination theory .
Apabila  kepuasan  mahasiswa  dalam  proses  belajar  mengajar  merupakan  salah satu  ukuran  kinerja  dosen,  maka  kinerja  dosen  sebagai  pegawai  perguruan  tinggi sebagaimana  dikemukakan  oleh  Dryer and Reeves  dalam  Armstrong  (2010:38)  bahwa kinerja ditentukan oleh kompetensi dan motivasi, sehingga mewujudakan kinerja dosen harus  memperhatikan  keduanya.  Sebagaimana  Daft  (2010:422)  bahwa  motivasi mengacu  pada  kekuatan  baik  dari  dalam  maupun  dari  luar  yang  membangkitkan antusiasme  dan  persistensi  untuk  melakukan  sesuatu.  Merupakan  tugas  manajer  untuk memotivasi  para  pegawai  untuk  mencapai  tujuan-tujuan  organisasi.  Kepemimpinan  di perguruan tinggi  sebagaimana penelitian oleh Basham (2010) dan Sadeghi et al. (2012) menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  perguruan  tinggi  yang  sukses  menerapkan kepemimpinan  transformasional  maupun  transaksional  secara  bersama-sama.  Namun penelitian  oleh  Horn-Turpin  (2009)  menunjukkan  bahwa  perilaku  gaya  kepemimpinan
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020 P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532
transformasional terbukti efektif dapat meningkatkan komitmen organisasional maupun kepuasan kerja dari para staf pengajar.
Berdasarkan  uraian  tersebut  di  atas  maka  dapat  ditarik  suatu  pemikiran  bahwa kepuasan  mahasiswa  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat  ditingkatkan  melalui pendekatan  gaya  kepemimpinan  yang  tepat  dan  pemahaman  motivasi  kerja  dosen. Pemikiran tersebut merupakan alasan perlunya dilakukan penelitian ini, yakni mengkaji pengaruh  gaya  kepemimpinan  fakultas  dan  pemenuhan  kebutuhan  dasar  untuk memotivasi  para  dosen  sehingga  kepuasan  mahasiswa  dalam    proses  belajar  mengajar dapat ditingkatkan.

## Tujuan Penelitian
Penelitian memiliki tujuan : 1) Mengkaji dan menganalisis tingkat persepsi  para dosen tentang gaya kepemimpinan di fakultas, pemenuhan kebutuhan psikologis dasar, motivasi  kerja,  dan  tingkat  kepuasan  mahasiswa  dalam  proses  belajar  mengajar  di Universitas Mercu Buana. 2) Menganalisis pengaruh kepemimpinan terhadap kepuasan kebutuhan  psikologis  dasar  para  dosen.  3)  Menganalisis  pengaruh  pemenuhan kebutuhan  psikologis  dasar  terhadap  motivasi  kerja  para  dosen.    4)  Menganalisis pengaruh  kepemimpinan  terhadap  motivasi  kerja.  5)  Menganalisis  pengaruh  motivasi kerja terhadap kinerja dosen dalam proses belajar mengajar. 6) Menganalisis pengaruh kepemimpinan transformasional terhadap kinerja dosen dalam proses belajar mengajar. Dan 7) Menganalisis pengaruh pemenuhan kebutuhan psikologis dasar terhadap kinerja dosen dalam proses belajar mengajar.

## Urgensi Penelitian
Kebijakan  dalam  organisasi  perguruan  tinggi  biasanya  telah  terbagi  dalam fungsi-fungsi  yang  dijalankan  secara  terpisah  antara  fungsi  pemasaran  dengan  fungsi manajemen sumberdaya manusia. Penelitian ini mengkaitkan antara konsep pemasaran yakni  kepuasan  mahasiswa  dalam  proses  belajar  mengajar  dengan  konsep  menajemen sumberdaya  manusia,  sehingga  diharapkan  memberikan  suatu  manfaat  bagi  strategi manajemen perguruan tinggi baik dalam mengelola sumberdaya manusia maupun dalam mengelola mahasiswa sebagai pelanggan.
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020

## KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PEMIKIRAN Kepuasan Pembelajaran dan Loyalitas Mahasiswa
Konsep  kepuasan  mahasiswa  adalah  variabel  manajemen  penting  untuk mencapai  tujuan  strategis  lembaga  pendidikan  tinggi.  Namun  masing-masing  lembaga bervariasi  dalam tolok  ukur  pengumpulan  data  mereka mengenai  kepuasan mahasiswa (Ramsden,  1991).  Menurut  Helgesen  (2006),  loyalitas  mahasiswa  ( customer ) berhubungan  positif  dengan  kepuasan  mahasiswa  dan  kinerja  jangka  panjang  dari institusi pendidikan.

## Dosen dan Kinerja Pembelajaran
Tugas  dosen  terdiri  dari  pelaksanaan  tridharma  perguruan  tinggi  yang  terdiri dari:  1)  Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  mahasiswa  dengan  dosen  dan  sumber belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  2)  Penelitian  adalah  kegiatan  yang  dilakukan menurut kaidah dan metode ilmiah secara sistematis untuk memperoleh informasi, data, dan  keterangan  yang  berkaitan  dengan  pemahaman  dan/atau  pengujian  suatu  cabang pengetahuan  dan  teknologi.  3)  Pengabdian  kepada  Masyarakat  adalah  kegiatan  sivitas akademika  yang  memanfaatkan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  untuk  memajukan kesejahteraan  masyarakat  dan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Beberapa  penelitian terkait  motivasi  kerja  dosen  menggunakan  pendekatan  self- determination  theory , sebagaimana penelitian-penelitian oleh Ma (2012), Alvernini and Lucidi (2008), Badri et al. (2014), Silman (2014), serta Barkoukisa et al. (2008).

## Kepemimpinan Transformasional
Kepemimpinan menurut Yukl (2004 : 4) merupakan proses mempengaruhi, yang menentukan  intepretasi  mengenai  peristiwa-peristiwa  bagi  para  pengikut,  pilihan  dari sasaran-sasaran bagi kelompok atau organisasi, pengorganisasian dari aktivitas-aktivitas kerja  untuk  mencapai  sasaran-sasaran  tersebut,  motivasi  dari  para  pengikut  untuk mencapai  sasaran,  pemeliharaan  hubungan  kerja  sama  dan  tim  kerja,  serta  perolehan dukungan  dan  kerja  sama  dari  orang-orang  yang  berada  di  luar  kelompok  atau organisasi. Sebagaimana  Bass  dalam    Judge and Piccolo  (2004)  berdasarkan  teori kepemimpinan  transformasional  Burns,  melakukan  beberapa  modifikasi  atau  elaborasi
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020 P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532
tentang  konsep  kepemimpinan  transformasional.  Versi  terbaru  tentang  kepemimpinan transformasional  terdapat  lima  dimensi  yakni  karisma atau  pengaruh  ideal  yang  terdiri dari  atribusi  dan  keperilakuan,  motivasi  inspirasional,  stimulasi  intelektual,  dan pertimbangan individual.
Motivasi Kerja Dosen dan Teori Self Determination
Motivation,  kata  Latin movere yang  berarti  bergerak,  adalah  aktivasi  atau energization  perilaku  berorientasi  tujuan  (Wikipedia,  2010).  Nelson  dan  Quick  (2003) menyatakan  bahwa  motivasi  adalah  proses  membangkitkan  dan  mempertahankan perilaku yang diarahkan pada tujuan. Namun, Luthans (2012) melihatnya sebagai proses yang membangkitkan, memberikan energi, mengarahkan, dan memelihara perilaku dan kinerja.  Ryan  dan  Deci    dalam  Compton  (2005:  35)    menyatakan  bahwa  individu- individu  yang  termotivasi  secara  intrinsik  cenderung  memperlihatkan  ketahanan, kreativitas, self-esteem ,  vitalitas,  dan  kesejahteraan  yang  lebih  tinggi  dibandingkan dengan  individu-individu  yang  termotivasi  oleh  imbalan  eksternal  atau  motivasi ekstrinsik. Perilaku seseorang bergerak dari kontinum nonself-determined ke arah self- determined .  Motivasi  tersebut  dapat  dilihat  dalam  bentuk  gaya  regulasi  motivasi ( regulation  styles ),  yang  meliputi:  1) Non-regulation (berasal  dari  amotivation),  2) External regulation (berasal dari extrinsic motivation), 3) Identified regulation (berasal dari extrinsic motivation), dan 4) Intrinsic regulation (berasal dari intrinsic motivation ).

## Kebutuhan Psikologis Dasar
Satu  set  faktor  yang  relevan  dengan  motivasi  mengacu  pada  kebutuhan  dasar. Self  Determination  Theory (SDT)  mengasumsikan  tiga  kebutuhan  dasar  manusia  yang terlibat dalam penentuan nasib sendiri yang memotivasi orang untuk memulai perilaku: (1)  kebutuhan  untuk  otonomi,  yang  merupakan  persepsi  mengalami  rasa  pilihan  dan kebebasan  psikologis  dalam  inisiasi  dan  keterlibatan  berkelanjutan  dalam  tindakan seseorang,  (2)  kebutuhan  kompetensi,  yang  merupakan  persepsi  yang  efektif  dalam menangani  lingkungan,  dan  (3)  kebutuhan  akan  keterkaitan,  yang  merupakan  rasa dirawat dan terhubung ke orang lain (Baumeister & Leary, 1995). Secara khusus, telah menunjukkan  bahwa  kepuasan  kebutuhan  kompetensi  dan  otonomi  mendasari  baik motivasi  intrinsik  dan  proses  internalisasi.  Kepuasan  kebutuhan  keterkaitan  telah
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020
P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532
terbukti  juga  penting  untuk  internalisasi.  Tingkat  kepuasan  dari  kebutuhan  untuk otonomi memainkan peran sangat penting karena hal inilah yang membedakan apakah terjadi  identifikasi  atau  integrasi,  bukan  hanya  sekedar  introjeksi  (Gagne and Deci, 2005).

## Kerangka Pemikiran dan Hipotesis
Kerangka  pemikiran  penelitian  yang  digambarkan  sebagai  hubungan  antar variabel disampaikan pada Gambar 1.

## Gambar 1. Kerangka Pemikiran
Hipotesis Penelitian :
1. Kepemimpinan  transformasional  berpengaruh  signifikan  terhadap  motivasi  kerja dosen.
2. Kepuasan  kebutuhan  dasar  dosen  berpengaruh  signifikan  terhadap  motivasi  kerja dosen.
3. Motivasi  kerja  dosen  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  dosen    dalam  proses belajar mengajar.
4. Kepemimpinan  transformasional  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  dosen dalam proses belajar mengajar.
5. Kepuasan  kebutuhan  dasar  dosen  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  dosen dalam proses belajar mengajar.
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020 P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532

## METODE PENELITIAN

## Rancangan Penelitian, Populasi dan Sampel Penelitian
Penelitian  merupakan  penelitian  penjelasan  ( explanatory  research )  karena bertujuan  untuk  menjelaskan  pengaruh  antara  variabel  melalui  pengujian  hipotesis. Hipotesis disusun berdasarkan teori dan penelitian terdahulu. Populasi penelitian adalah seluruh  karyawan  dosen  di  Universitas  Mercu  Buana  Jakarta,  berjumlah  567  orang. Pengambilan  sampel  dilaksanakan  secara  proporsional,  dengan  jumlah  sampel ditetapkan sebanyak  150 orang dosen dengan dasar pertimbangan bahwa menurut Hier et  al. (2012)   jumlah  sampel  adalah  5  sampai  dengan  10  kali  jumlah  variabel.  Namun kuisoner yang kembali kepada peneliti dan layak untuk dianalisis sebanyak 51 kuisoner. Hal ini menyebabkan pelaksanaan analisis data tidak dapat dilakukan dengan structural equation  modeling (SEM)  namun  dengan  analisis  jalur  ( path  analysis ).  Data  diolah dengan  menggunakan  analisis  jalur  (path  analysis)  dan  diolah  menggunakan  paket program AMOS ( Analysis of Moment Structure ) versi 17.

## Uji Validitas dan Reliabilitas
Uji  validitas  dilaksanakan  untuk  menguji  apakah  pernyataan-pernyataan  dalam kuisoner benar mengukur variabel yang digunakan dalam penelitian. Kriteria pengujian validitas  berdasarkan  korelasi  product  moment  dari  skor  pertanyaan  dengan  total  skor variabel. Jika nilai korelasi tersebut signifikan pada tingkat kepercayaan lebih kecil 0,05 persen maka pernyataan tersebut valid. Uji  reliabilitas  dilakukan  untuk  menguji konsistensi jawaban responden atas kuisoner yang digunakan dalam penelitian. Kriteria pengujian reliabilitas berdasarkan nilai Cronbach Alpha sebesar 0,6. Jika nilai Cronbach Alpha lebih besar dari 0,6 maka instrumen penelitian reliabel.

## Uji Keseuaian Model
Kriteria Goodness-of-Fit mengukur  kesesuaian  input  observasi  atau sesungguhnya (matrik kovarian atau korelasi) dengan prediksi dari model yang diajukan ( proposed  model ).  Terdapat  tiga  jenis  ukuran Goodness-of-Fit yang  akan  digunakan dalam  penelitian, absolute  fit  measure,  incremental  fit  measure,  dan  parsimonious  fit measure. (Ferdinand (2006:92)
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020 P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532
Uji Signifikansi Model Struktural dan Pengujian Hipotesis
Pengujian dilakukan dengan menggunakan uji t. Tingkat signifikansi hubungan antar  variabel  dilakukan  dengan  melihat  nilai  P  (tingkat  signifikansi)  dan  CR  masing- masing hubungan antar variabel.  Signifikansi bisa dilihat berdasarkan nilai critical ratio atau CR, yakni bila CR lebih besar atau sama dengan 2,00 maka maka hubungan antar variabel adalah signifikan (Haier et al. dalam Ferdinant (2002:145)).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik Responden
Karakteristik  responden  yang  menjadi  sampel  penelitian  menunjukkan  bahwa berdasarkan  jenis  kelamin  terdapat  suatu  keseimbangan  jumlah  antara  dosen  laki-laki dan perempuan, namun dosen perempuan relatif lebih banyak  yakni 53%. Hal tersebut menunjukkan bahwa profesi sebagai dosen, meskipun tidak dominan, lebih merupakan pilihan bagi responden perempuan. Berdasarkan pengelompokan usia responden, maka dosen pada kelompok usia > 40 tahun sampai dengan usia 50 tahun merupakan proporsi yang  paling  besar,  yakni  sebesar  48  persen.  Kelompok  usia  selanjutnya  adalah  <30 tahun sampai 40 tahun sebanyak 32 persen, sedangkan  yang memiliki usia > 50 tahun sebanyak 20persen.
Pendidikan  dosen  yang  paling  banyak  adalah  S2  dengan  proporsi  67  persen, sedangkan  sebanyak  33  persen  memiliki  pendidikan  S3.  Hal  tersebut  dapat  diartikan bahwa  sebagian  besar  responden  memiliki  jenjang  pendidikan  S2.  Masa  kerja  yang paling  banyak  dari  responden  adalah  kurang  dari  5  tahun  yakni  sebanyak  55  persen. Proporsi selanjutnya adalah masa kerja di atas 10 tahun sebanyak 23 persen, sedangkan antara  5  tahun  sampai  dengan  10  tahun  sebanyak  22  persen  responden.  Dapat disimpulkan  bahwa  responden  penelitian  didominasi  dosen  dengan  masa  kerja  kurang dari  5  tahun  sebanyak  55  persen,  sehingga  mereka  masih  memiliki  waktu  untuk dikembangkan lebih lanjut sebagai dosen di UMB.

## Statistik Deskriptif Jawaban Responden Kepemimpinan Transformasional
Dimensi-dimensi  kepemimpinan  transformasional  berdasarkan  persepsi  para dosen  menunjukkan  skor  lebih  besar  dari  3  namun  lebih  kecil  dari  4,  dengan  kisaran
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020
P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532
paling  tinggi  sebesar  3,9675  pada  dimensi  motivasi  inspirasional  dan  paling  rendah dengan skor 3,3469 pada dimensi pertimbangan individu. Hal tersebut mengindikasikan bahwa  sebagian  besar  para  dosen  menyatakan  setuju  bahwa  para  pimpinan menampilkan  perilaku-perilaku  transformasional.  Skor  penilaian  tersebut  memiliki makna  bahwa  para  pimpinan  fakultas  di UMB  memiliki  perilaku menonjol  pada  sikap keteladanan ( idealized influence attribution ).

## Pemenuhan Kebutuhan Dasar
Dimensi-dimensi  pemenuhan  kebutuhan dasar  berdasarkan  persepsi  para  dosen menunjukkan  skor  lebih  besar  dari  3  namun  lebih  kecil  dari  4,  dengan  kisaran  paling tinggi sebesar 3,9804 pada dimensi keterikatan, dan paling rendah dengan skor 3,5106 pada  dimensi  otoritas,  sedangkan  dimensi  otoritas  memiliki  skor  3,9610.  Hal  tersebut mengindikasikan bahwa sebagian besar para dosen menyatakan setuju bahwa kebutuhan mereka  akan  keterikatan  dan  kompetensi  maupun  otoritas  namun  masih  ada  yang menyatakan tidak terpenuhi atau netral. Skor penilaian tersebut memiliki makna bahwa pemenuhan  kebutuhan  dasar  para  dosen  masih  dapat  ditingkatkan  baik  pada  dimensi kompetensi, otoritas maupun keterikatan.

## Motivasi Kerja
Dimensi-dimensi  motivasi  kerja  berdasarkan  persepsi  para  dosen  menunjukkan skor lebih besar dari 4 pada dimensi motivasi intrinsik dan identified regulation, namun lebih kecil dari 4 untuk dimensi external regulation dan amotivation. Nilai skor rata-rata untuk dimensi motivasi intrinsik sebesar 4,5539 sedangkan skor rata-rata untuk dimensi identified  regulation  sebesar  4,3922.  Hal  tersebut  mengindikasikan  bahwa  sebagian besar  para  dosen  dalam  bekerja  didorong  oleh  motivasi  intrinsik  serta  identified regulation.  Skor  penilaian  tersebut  memiliki  makna  bahwa  para  dosen  memiliki dorongan  yang  berlandaskan  pada  nilai-nilai  luhur  pekerjaan  sebagai  dosen  serta memahami bahwa pekerjaan mereka harus dilaksanakan dengan sebaik mungkin karena telah  menjadi  konsekuensi  dari  profesi  yang  mereka  pilih.  Sebagaimana  dikemukakan Ryan  dan  Deci    dalam  Compton  (2005:  35)  bahwa  individu-individu  yang  termotivasi secara intrinsik cenderung memperlihatkan ketahanan,  kreativitas, self-esteem, vitalitas, dan  kesejahteraan  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  individu-individu  yang
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020 P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532
termotivasi oleh imbalan eksternal atau motivasi ekstrinsik. Berarti para dosen di UMB memiliki motivasi yang baik dan menunjang kinerja.

## Kinerja Dosen dalam Proses Belajar Mengajar (PBM)
Kinerja  dosen  dalam  proses  belajar  mengajar  (PBM)  diukur  dengan menggunakan  4  dimensi,  yakni  pengelolaan  waktu,  penyampaian  materi,  strategi pengajaran,  penilaian,  dan  memotivasi  mahasiswa.  Statistik  deskriptif  menunjukkan bahwa keseluruhan skor pada 4 dimensi tersebut di atas 3, namun masih lebih kecil dari 3,25. Berarti secara rata-rata kinerja dosen dalam PBM sudah baik, namun masih belum mencapai  target  universitas  sebesar  3,25.  Jika  diperhtaian  nilai  rata-rata  kinerja  PBM pada  setiap  dimensinya,  maka  strategi  pengajaran  memiliki  skor  yang  paling  rendah yakni sebesar 2,14 sedangkan  skor paling tinggi pada dimensi memotivasi mahasiswa. Upaya  peningkatan  skor  kinerja  PBM  masih  perlu  dilakukan,  terutama  pada  dimensi- dimensi penilaian, pengelolaan waktu, dan penyampaian materi.

## Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
Hasil  pengujian  validitas  dan  reliabilitas  terhadap  alat  ukur  variabel-variabel kepemimpinan  transformasional,  pemenuhan  kebutuhan  psikologis  dasar,  dan  kinerja proses  belajar  mengajar  menunjukkan  bahwa  instrumen  penelitian  adalah  valid  dan reliabel. Hasil pengujian validitas dan reliabilitias untuk variabel motivasi kerja dengan dimensi-dimensi  motivasi  kerja    intrinsik,  internal  regulation,  axternal  regualation  dan amotivation menunjukkan nilai-nilai koefisien korelasi yang tidak signifikan serta nilai Cronbach  Alpha yang  lebih  kecil  dari  0,3.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  keempat macam  motivasi  tersebut  merupakan  konsep  yang  berbeda.  Untuk  itu  maka  pengujian validitas  dan  reliabilitas  dilakukan  pada  setiap  jenis  motivasi  secara  terpisah. Respesifikasi model kemudian dilakukan dengan terlebih dahulu melakukan pengujian korelasi antara variabel kinerja PBM dengan keempat motivasi, dimana hanya motivasi intrinsik yang memiliki korelasi yang signifikan dengan kinerja PBM. Berdasarkan hal tersebut maka untuk analisis selanjutnya  hanya motivasi intrinsik  yang dimasukkan ke dalam  model  penelitian.  Keseluruhan  pengukuran  menunjukkan  bahwa  kesemua
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020
P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532
pengukuran  variabel  penelitian  valid  dan  reliabel  sehingga  dapat  digunakan  dalam penelitian.

## Hasil Uji Asumsi Klasik
Hasil  pengujian  asumsi  menunjukkan  terjadinya  beberapa  pelanggaran  asumsi terutama  pada  asumsi  normalitas  data,  namun  masih  dalam  batas  bisa  diterima  karena tidak  lebih  dari  10  persen.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  model  analisis  penelitian dinilai memadai untuk dilaksanakan.

## Hasil Uji Kelayakan Model
Hasil  pengujian  menunjukkan  beberapa  kriteria  kelayakan  model  kurang  baik, namun beberapa indeks kelayakan model menunjukkan nilai yang baik dan cukup baik. Berdasarkan hal tersebut maka model masih diterima mengingat terdapat 5 indeks yang baik, dan satu cukup baik. Peningkatan nilai ketepatan model bisa ditingkatkan melalui modifikasi  model  penelitian  atau  dengan  menghilangkan  data  pencilan,  namun  hal tersebut tidak dilakukan mengingat model telah cukup memadai.

## Hasil Pengujian Hipotesis
Hasil pengujian hipotesis 1 bahwa kepemimpinan transformasional berpengaruh signifikan  terhadap  motivasi  intrinsik  menunjukkan  nilai  CR  yang  lebih  kecil  dari  2, sehingga hipotesis ditolak. Berarti tidak terbukti bahwa kepemimpinan tranformasional berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi intrinsik. Hasil penelitian ini tidak sesuai  dengan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh Goodridge  (2007)  yang menghasilkan  temuan  bahwa  kepemimpinan  transformasional  berpengaruh  terhadap motivasi  otonomous  dari  para  anak  buah,  yaitu  motivasi  yang  berasal  dari  dalam  diri seseorang.  Hasil  penelitian  ini  menunjang  penelitian  oleh  Herminingsih  (2012)  yang menyatakan bahwa kepemimpinan transformasional tidak berpengarih signifikan untuk meningkatkan komitmen para dosen UMB.
Hasil  pengujian  hipotesis  2  bahwa  pemenuhan  kebutuhan  dasar  berpengaruh positif terhadap motivasi intrinsik menunjukkan nilai CR sebesar 2,424 yang lebih besar dari 2, sehingga hipotesis diterima. Berarti terbukti bahwa pemenuhan kebutuhan dasar berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  motivasi  intrinsik.  Semakin  tinggi
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020
P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532
pemenuhan  kebutuhan  dasar  yang  terdiri  dari  kompetensi,  otoritas,  dan  keterikatan maka  semakin  tinggi  motivasi  intrinsik  dosen.  Hasil  penelitian  ini  mendukung penelitian-penelitian  terdahulu  oleh  Silman  (2014)  meneliti  hubungan  antara  kepuasan kebutuhan  dasar  yang  berhubungan  dengan  pekerjaan  dan  keterlibatan  kerja.  Zhang  et al. (2011) yang menyatakan bahwa persepsi dari pemenuhan otonomi, kompetensi, dan keterkaitan  memfasilitasi  terbentuknya  motivasi  intrinsik  dan  akhirnya  positif memprediksi  kinerja  aktivitas  siswa.  Temuan  penelitian  ini  mendukung  prinsip self determination theory .
Hasil  pengujian  hipotesis  3  bahwa  motivasi  intrinsik  berpengaruh  signifikan terhadap  kinerja  dosen  dalam  proses  belajar  mengajar  menunjukkan  nilai  CR  sebesar 2,245  yang  lebih  besar  dari  2,  sehingga  hipotesis  diterima.  Berarti  terbukti  bahwa motivasi  intrinsik  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  dosen  dalam proses  belajar mengajar.  Semakin tinggi  motivasi  intrinsik  dosen  semakin  baik  kinerja dosen  dalam  proses  belajar  mengajar.  Hasil  penelitian  ini  mendukung  penelitian- penelitian  terdahulu  oleh  Badri et  al .  (2014)  menunjukkan  dengan  analisis  jalur menunjukkan  bahwa  pemenuhan  kebutuhan  psikologis  dasar  dan  motivasi  intrinsik berpengaruh  positif  terhadap  prestasi  akademik.  Hasil  penelitian  Abbas  (2013)  pada para  guru  juga  menyimpulkan  bahwa    motivasi  intrinsic  memiliki  pengaruh  yang signifikan  terhadap    kinerja  guru,  sedangkan  motivasi  ekstrinsik  dan  kompetensi tidak berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru. Hasil penelitian ini berbeda dengan hasil penelitian  Akbar  (2013)  yang  melakukan  penelitian  di  PTP  Perkebunan  di  Surabaya yang  menyatakan  bahwa  baik  motivasi  intrinsic  maupun  motivasi  ekstrinsik berpengaruh signifikan terhadap kinerja karyawan.
Hasil pengujian hipotesis 4 bahwa kepemimpinan transformasional berpengaruh signifikan terhadap kinerja dosen dalam proses belajar mengajar menunjukkan nilai CR yang  lebih  kecil  dari  2,  sehingga  hipotesis  ditolak.  Berarti  tidak  terbukti  bahwa kepemimpinan  tranformasional  berpengaruh  terhadap  kinerja  dosen  dalam  proses belajar mengajar. Hasil penelitian ini tidak sesuai dengan penelitian-penelitian terdahulu yang  menunjukkan  efektivitas  kepemimpinan  transformasional  dalam  meningkatkan kinerja pegawai, sebagaimana dilakukan  Hukpati (2009),  Horn-Turpin (2009), Niekerk (2005),  Sadeghi et  al. (2012),  maupun  Basham  (2010),  serta  Thamrin  (2012)
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020 P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532
menyatakan  bahwa  kepemimpinan  transformasional  memiliki  pengaruh  signifikan positif baik langsung maupun tidak langsung terhadap kinerja karyawan.
Hasil pengujian hipotesis 5 bahwa pemenuhan kebutuhan dasar dosen terhadap kinerja  dosen  dalam  proses  belajar  mengajar  menunjukkan  nilai  CR  yang  lebih  kecil dari  2,  sehingga  hipotesis  ditolak.  Berarti  tidak  terbukti  bahwa  pemenuhan  kebutuhan dasar  dosen  berpengaruh  terhadap  kinerja  dosen  dalam  proses  belajar  mengajar.  Hasil penelitian ini  tidak  sesuai  dengan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Ghazi and Khan  (2013)  menyatakan  bahwa  pemenuhan  kebutuhan  dasar  guru  memiliki  korelasi positif  dengan  kinerja  akademik  guru  sehingga  merekomendasikan  bahwa  untuk peningkatan  mutu  pendidikan,  maka  para  guru  perlu  disediakan  lingkungan  kerja  di mana kebutuhan dasar mereka dapat terpenuhi.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
1. Kepemimpinan  transformasional  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  motivasi intrinsik dosen.
2. Pemenuhan kebutuhan psikologis dasar berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi intrinsik dosen.
3. Motivasi intrinsik berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja proses belajar mengajar (PBM) dosen.
4. Kepemimpinan  transformasional  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja proses belajar mengajar (PBM) dosen.
5. Pemenuhan  kebutuhan  psikologis  dasar  tidak  berpengaruh  terhadap  kinerja  proses belajar mengajar (PBM) dosen.
6. Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  yang  menghasilkan  kesimpulan  1  sampai dengan  5  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  secara  keseluruhan  bahwa  peningkatan kinerja  proses  belajar  mengajar  (PBM)  dapat  ditingkatkan  melalui  pemenuhan kebutuhan  psikologis  dasar  pada  dosen  berupa  peningkatan  kompetensi,  otonomi, dan  keterikatan  dimana  selanjutnya  berpengaruh  terhadap  motivasi  intrinsik  dosen sebagai variabel intervening.
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020 P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532

## Saran
Berdasarkan kesimpulan yang dihasilkan maka penelitian ini menyarankan agar peningkatan  kinerja  belajar  mengajar  para  dosen  ditingkatkan  melalui  penyediaan lingkungan  kerja  serta  kebijakan  yang  membangun  kompetensi  para  dosen,  pemberian otonomi  kepada  para  dosen  dalam  melaksanakan  proses  perkuliahan  serta  dengan memberikan rasa keterikatan antar sesama dosen sebagai rekan kerja.

## DAFTAR PUSTAKA
Armstrong, Michael. 2010. Strategic Human Resource Management A Guide to Action .
Kogan Page Limited. London.
Badri,  Rahim,  Javad  Amani-Saribaglou,  Ghafour  Ahrari,  Navideh  Jahadi,  Hojjat Mahmoudi.2014.  School  Culture,  Basic  Psychological  Needs,  Intrinsic Motivation and Academic Achievement:  Testing a Casual Model. Mathematics Education Trends and Research 2014 (2014) 1-13
Barkoukisa,  Vassilis,    Haralambos  Tsorbatzoudis,  George  Grouiosa  and  Georgios Sideridis.  2008.  The  assessment  of  intrinsic  and  extrinsic  motivation  and amotivation:  Validity  and  reliability  of  the  Greek  version  of  the  Academic Motivation Scale. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice Vol. 15, No. 1, pp: 39–55.
Basham,  Lloyd  Moman.  2010.  Transformational  And  Transactional  Leaders  In  Higher Education. International  Review  of  Business  Research  Papers. Volume  6. Number 6, pp:141 –152.
Brien,  Maryse,  Jacques  Forest,  Geneviève  A.  Mageau  and  Jean-Sébastien  Boudrias, Pascale  Desrumaux,  Luc  Brunet,  and  Estelle  M.  Morin.2012.  The  Basic Psychological  Needs  at  Work  Scale:  Measurement  Invariance  between  Canada and France. Applied Psychology : Health and Well-being , Vol.4, No.2, pp: 167- 187.
Daft,  Ricahrd  L.  2002. The  Leadership  Experience .  Second  Edition.  Thomson  South Western. Singapore.
Hair,  Jr.,  J.  F.,  Black,  W.  C.,  Babin,  B.  J.,  Anderson,  R.  E.,  &  Tatham,  R.  L.  (2006).
Multivariate Data Analysis (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
Horn-Turpin,  Frances  D.,  2009.  A  Study  Examining  the  Effects  of  Transformational Leadership  Behaviors on theFactors of Teaching Efficacy, Job Satisfaction and Organizational Commitment as Perceived by Special Education Teachers.
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020 P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532
Hukpati,  Colette  Ama,  2009. Transformational  Leadership  and  Teacher  Job Satisfaction : A Comparative Study of Private and Public Tertiary Institutions in Ghana .  Master  Degree  in  Educational  Science  and  Technology  Educational Management,  Evaluation  and  Assessment  Faculty  of  Behavioural  Science University of Twente
Judge,  Timothy  A. and Ronald  F.  Piccolo.  2004.  Transformational  and  Transactional Leadership: A Meta-Analytic Test of Their Relative Validity. Journal of Applied Psychology. Vol. 89, No. 5, pp: 755–768.
Kayuni.H.  and  Tambulsai,R  (2007).  Teacher  turnover  in  Malawi’s  Ministry  of Education: Realities and challenges.International Education Journal, 2007, 8(1), 89-99.
Mundarti (2007) Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kinerja Dosen dalam Melaksanakan  Proses  Belajar  Mengajar  di  Prodi  Kebidanan  Magelang Politeknik  Kesehatan  Semarang  Tahun  Akademik  2005/2006.  Masters thesis, program Pascasarjana Universitas Diponegoro.
Mustapha,  Noraani  and  Wee  Yu  Ghee.  2013.  Examining  Faculty  Workload  as Antecedent  of  Job  Satisfaction  among  Academic  Staff  of  Higher  Public Education  in  Kelantan,  Malaysia  .  Business  and  Management  Horizons.  Vol.1, No.1. pp:1-15.
Niekerk,  Magdalena  Maria  Van.  2005. Transformational  Leaderhip  at  a  Higher Education  Institution. Tesis  Master  of  Arts  Industrial  and  Organisational Psychology at the University of South Africa.
Nugroho,  Arissetyanto.  (2010). Analisis  Keterkaitan  antara  Kepuasan  Proses  Belajar Mengajar,  Citra  dan  Loyalitas  Perguruan  Tinggi .  Disertasi  Institut  Pertanian Bogor. Bogor.
Prasetyaningrum,  Indah  Dwi.  2009. Analisis  Pengaruh  Pembelajaran  dan  Kualitas Pelayanan  terhadap  Kepuasan  Mahasiswa  dan  Loyalitas  Mahasiswa  (Studi Kasus  pada  Undaris  Ungaran) .  Tesis  Magister  Manajemen  Program  Studi Magister Manajemen Universitas Diponegoro. Semarang.
Robbins,  Stephen  P. and Timothy  A.  Judge.  2013. Organizational  Behavior .  Boston. Pearson.
Sadeghi, Amir, Zaidatol Akmaliah, and Lope Pihie. 2012. Transformational Leadership and Its Predictive Effects on Leadership Effectiveness. International Journal of Business and Social Science .Vol. 3 No. 7, pp: 1-12.
Shaheen,  Imrab,  Mushtaq  A.Sajid,  and  Qudsia  Batool.2013.  Factors  Affecting  the Motivation  of  Academic  Staff  (A  case  study  of  University  College Kotli,UAJ&K. International Journal of Business and Management Invention.Vol.2 No.1. pp:105-112.
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 18, No. 1 Januari 2020 P-ISSN : 1412-5331 E-ISSN : 2716-2532
Silman,  Fatos.  2014.  Work-related  basic  need  satisfaction  as  a  predictor  of  work engagement  among  academic  staff  in  Turkey. South  African  Journal  of Education, Volume 34, Number 3, pp: 1-5.
Van den Broeck , Anja,  Maarten Vansteenkiste, Hans De Witte, Bart Soenens, and and Willy  Lens.  2010.  Capturing  autonomy,  competence,  and  relatedness  at  work: Construction and initial validation of the Work-related Basic Need Satisfaction scale. Journal  of  Occupational  and  Organizational  Psychology .  Vol,  83,  981– 1002.
Visser,  C.F.  (2010).  Self-Determination  Theory  Meets  Solution-Focused  Change: Autonomy,  Competence  and  Relatedness  Support  In  Action,  InterAction  - The Journal of Solution Focus in Organisations, Volume 2, Number 1, May 2010 , pp. 7-26(20).
Yukl, Garry. (2006), Leadership in Organizations , 4th ed., Prentice Hall, Upper Saddle River, NJ.