ANALISIS VEGETASI KEANEKARAGAMAN TUMBUHAN PERDU DI BANTARAN SUNGAI SEBAGAI MATERI UNIT PEMBELAJARAN KEANEKARAGAMAN HAYATI
Adib Syuja Dewa 1 , Nirwana 2 , Bhakti Karyadi 3 , Deni Parlindungan 4 , Ariefa Primairyani 5 , Rendi Zulni Ekaputri 6
Universitas Bengkulu 1,2,3,4,5,6
adibsydewa@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  keanekaragaman  tumbuhan  perdu dibantaran  aliran  sungai  Rindu  Hati  Bengkulu  Tengah  yang  luaran  nantinya  berupa Buku  Unit  Pembelajaran  (BUP).  Metode  penelitian  adalah  penelitian  dan pengembangan terbatas pada analisis kebutuhan dan kerangka desain. Pada penelitian ini  penentuan  lokasi  menggunakan  teknik Porposive  Sampling berdasarkan keberadaan  tumbuhan  perdu  yang  dianggap  mewakili  tempat  di  sungai  rindu  hati. Hasil  penelitian  menunjukkan,  jumlah  spesies  perdu  di  bantaran  sungai  rindu  hati yang ditemukan sebanyak 230 tumbuhan dari 21 spesies jenis tumbuhan perdu. Nilai indeks keanekaragaman (H’) berkisar 2,311-2,511 termasuk kedalam kategori sedang, indeks  kemerataan  (E)  berkisar  0,759-0,83  yang  termasuk  kedalam  kategori  tinggi, dan  indeks  dominansi  (C)  berkisar  0,09-0,1065  termasuk  kedalam  kategori  rendah. Simpulan,  dari  data  ini  maka  perlu  dikembangkan  suatu  bahan  ajar  yang  dapat memfasilitasi  peserta  didik  dalam  pembelajaran  yang  berisikan  tentang keanekaragaman tumbuhan perdu yang difasilitaskan ke guru dan peserta didik dalam mempermudah  pembelajaran  mengklasifikasi  makhluk  hidup  bahan  ajar  tersebut berupa buku unit pembelajaran (BUP).
Kata Kunci: Bahan Ajar, Buku Unit Pembelajaran, Perdu, Sungai Rindu Hati

## ABSTRACT
This study aims to determine the diversity of shrubs along the banks of the Rindu Hati River in Central Bengkulu, the output of which will be a Learning Unit Book (BUP). The  research  method  is  research  and  development  limited  to  needs  analysis  and design  framework.  In  this  study,  the  location  determination  used  the  porposive sampling  technique  based  on  the  presence  of  shrubs  which  were  considered  to represent  places  in  the  longing  liver  river.  The  results  showed  that  the  number  of shrub  species  on  the  banks  of  the  Miss  Hati  River  found  was  230  of  21  species  of shrubs. The diversity index value (H') ranges from 2.311-2.511 which is included in the  medium  category,  the  evenness  index  (E)  ranges  from  0.759-0.83  which  is included in the high category, and the dominance index (C) ranges from 0.09-0.1065 which  is  included  in  the  high  category.  low.  In  conclusion,  from  this  data  it  is necessary  to  develop  a  teaching  material  that  can  facilitate  students  in  learning which contains a diversity of shrubs which is facilitated by teachers and students in facilitating learning to classify living things. The teaching material is in the form of a learning unit book (BUP).
Keywords : Teaching Materials, Learning Unit Books, Shrubs, Sungai Rindu Hati

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  negara  kepulauan  yang  luas,  dengan  tingkat keanekaragaman  flora  dan  fauna  yang  sangat  tinggi  sehingga  disebut  negara megabiodiversity .  Indonesia  diperkirakan  memiliki  90  tipe  ekosistem,  baik  di  darat maupun di perairan dan terdapat 15 formasi hutan alam  yang memiliki produktifitas tinggi. Formasi hutan alam di Indonesia tersebar dari ujung barat dari Sabang sampai ujung Timur dengan beranekaragam jenis hewan dan tumbuhan, serta didukung letak geografisnya yang berada di daerah tropis dengan iklimnya yang khas.
Indonesia memiliki sekitar 17.508 pulau dengan panjang pantai sekitar 81.000 km  (Fara et  al.,  2020).  Beberapa  pulau  besar  layaknya  pulau  Kalimantan,  Sumatra, Jawa,  Papua,  serta  dilengkapi  belasan  ribu  pulau  kecil,  dengan  keunikan  daerahnya masing-masing.  Indonesia  memiliki  hutan  seluas  120  juta  Ha,  58  juta  Ha  adalah kawasan hutan produksi (48%), 33,5 Ha kawasan hutan lindung (28%), 20,5 juta Ha kawasan  hutan  konservasi  (17%)  dan  8  juta  Ha  kawasan  hutan  yang  dapat dikonservasi  atau  (75%)  (Alam  &  Hajawa,  2007).  Hutan  merupakan  ekosistem alamiah  yang sangat  kompleks  yang sangat kompleks mengandung berbagai  spesies tumbuhan  yang  tumbuh  rapat  mulai  dari  spesies  tumbuhan  kecil  hingga  berukuran besar  (Nugroho  et  al.,  2021).  Keanekaragaman  tubuhan  di  Indonesia  memiliki berbagai tingkatan yakni mulai dari tumbuhan tingkat lumut, tumbuhan tingkat paku, tumbuhan tingkat semak, perdu, dan tumbuhan tingkat pohon.
Analisis  vegetasi  adalah  suatu  cara  mempalajari  susunan  dan  komposisi vegetasi  secara  bentuk  (struktur)  vegetasi  dari  tumbuh-tumbuhan.  Analisis  vegetasi dapat diperoleh informasi kuantitatif tentang struktur dan komposisi suatu komunitas tumbuhan. Analisis vegetasi  yang dihitung  yaitu kerapatan relatif, kerapatan mutlak, frekuensi  relatif,  frekuensi  mutlak,  dominansi  relatif,  dominansi  mutlak  dan  indeks nilai  penting  (Sari  et  al.,  2018).  Dari  hasil  penelitian  tentang  keaanekaragaman tumbuhan perdu di Taman Hutan Raya Rajolelo Kabupaten Bengkulu Tengah bahwa Keanekaragaman  tumbuhan  perdu  yang  terdapat  di  Taman  Hutan  Raya  Rajolelo Kabupaten  Bengkulu  Tengah  di  temukan  13  famili  yang  terdiri  dari  21  spesies tumbuhan perdu dan individu yang ditemukan berjumlah 264. Indeks keanekagaman jenis  untuk  tumbuhan  perdu  di  dapat  nilai  pada  transek  1  1,059  dan  transek  2 memiliki  nilai  1,282  berdasarkan  kreteria  Keragaman  termasuk  sedang  yakni (1≤H’≥3).  Faktor  ekologi  rata-rata  suhu  udara  28  °C,  kelembaban  udara  77  %,  pH tanah 4,9, Kelembaban tanah 58, dan intensitas cahaya 725 Lux (Hartika & Pariyanto, 2022).
Tumbuhan  perdu  adalah  tumbuhan  berkayu  yang  memiliki  batang  yang bercabang dari dekat akarnya dan tingginya dapat mencapai 6 m bahkan lebih. salah satu contoh dari tumbuhan perdu adalah kembang sepatu ( Hibiscus rosa-sinensis L.). Menurut    Daniel  dalam  (Ristyani  &  Roziaty,  2022),  bahwa  tumbuhan  dimasukkan kedalam  kelompok  perdu  merupakan  sistem  pengelompokan  tumbuhan  berdasarkan habitus.  Habitus  merupakan  perawakan  tumbuhan  yang  berdasarkan  bentuk  dan tekstur seperti herba memiliki perbedaan yang sangat jauh dengan perdu. perawakan batang  tumbuhan  herba  lebih  lemah  dibandingkan  dengan  batang  tumbuhan  perdu
karena  banyak  mengandung  air  sedangkan  batang  tumbuhan  perdu  memiliki  bentuk yang tegap dan berkayu.
Tumbuhan  perdu  tumbuh  di  bawah  naungan  rimbunan  pepohonan.  Di sepanjang  bantaran  sungai  rindu  hati  tumbuhan  perdu  tumbuh  dibawah  naungan pepohonan yang menjulang tinggi di hutan rindu hati. Hal ini memungkinkan adanya keanekaragaman.  Keanekaragaman  ini  berbanding  lurus  dengan  ketinggian  tempat. Menurut  wijayanti  dalam  Ristyani  &  Roziaty  (2022),  bahwa  ketinggian  tempat berdampak  pada  proses  fotosintesis  dan  menjadi  faktor  penghalang  dalam  laju pertumbuhan  tanaman  yang  tumbuh  diatas  permukaan  tanah.  Ketinggian  wilayah akan  berdampak  terhadap  keanekaragaman  jenis  dan  kondisi  lingkuangan  seperti, kondisi  tanah,  suhu,  intensitas  cahaya,  dan  air  serta  sruktur  dan  komposisi  vegetasi tumbuhan bawah di wilayah tersebut.
Sungai  merupakan  salah  satu  badan  aliran  air  yang  dari  dataran  tinggi  ke dataran  rendah,  danau,  laut,  dan  sungai.  Syukur  (2020)  menyatakan  sungai merupakan  suatu  ekosistem  yang  didalamnya  berlangsungnya  interaksi  fisik  antar makhluk hidup dan lingkungan diseitarnya, ekosistem sungai berperan sebagai umber kebutuhan air dibumi tempat terjadinya proses perkembangbiakan flora dan fauna di bumi.  Desa  Rindu  Hati    merupakan  salah  satu  desa  yang  berada  di  kabupaten Bengkulu  Tengah  provnsi  Bengkulu,  didesa  Rindu  Hati  terdapat  Sub  DAS    air Bengkulu.  Menurut  Nugroho  et  al.,  (2021)  menyatakan  salah  satu  Sub  DAS  yang berada dihulu DAS Bengkulu  merupakan Sub DAS Rindu Hati  yang berada di  desa Rindu  Hati  Kecamatan  Taba  Penanjung,  Bengkulu  Tengah,  pada  abantaran  aliran sungai  Rindu  Hati  banyak  ditumbuhi  oleh  tumbuhan  yang  beraneka  ragam  jenis terutama  tumbuhan  perdu,  keanekaragaman  tumbuhan  jenis  ini  dapat  dimanfaatkan sebahai  sumber belajar siswa  yang berperan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mengklasifikasi keanekaragaman jenis tumbuhan.
Pemanfaatan  lingkungan  sekitar  sebagai  sarana  pembelajaran  menjadikan pembelajaran  lebih  menarik  dan  kontekstual.  Pembelajaran  dengan  bantuan lingkungan sekitar dapat mendukung proses perkembangan siswa secara utuh, karena berkaitan  langsung  dengan  aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  (Mustika  et  al., 2019).  Sehingga  dengan  adanya  lingkungan  sebagai  sarana  belajar  peneliti mengembangkan  suatu  bahan  ajar  berupa  buku  unit  pembelajaran  yang  berperan sebagai sumber belajar siswa untuk menunjang kegiatan belajar mengajar.
Buku Unit  Pembelajaran (BUP) adalah bagian dari buku paket  pembelajaran yang  terdiri  dari  beberapa  unit-unit  pembelajaran  (Kemdikbud,  2019).  Buku  Unit Pembelajaran  (BUP)  merupkan  bahan  ajar  yang  digunakan    guru  dan  peserta  didik dalam kegiatan pembelajaran yang memuat satu unit materi pembelajaran dan terdiri dari  tiga  bagian  utama.  Bagian  pertama  “pendahuluan”  terdiri  dari  kata  pengantar, daftar isi dan daftar gambar. Bagian kedua “isi” yang terdiri dari kompetensi dasar, indikator,  tujuan  pembelajaran  dan  materi  pembelajaran,  sedangkan  bagian  ketiga “penutup”  yang  terdiri  dari  umpan  3  balik,  refleksi  dan  daftar  pustaka.  Komponen BUP tersebut berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) sehingga diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran (Sulaeman, 2019).
Penelitian ini berkaitan dengan keanekaragaman tumbuhan perdu di bantaran sungai sebagai bahan ajar pembelajaran IPA yang berorientasi sebagai bahan ajar unit
pembelajaran  untuk  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP).  Tujuan  penelitian  ini adalah untuk mengidentifikasi Tumbuhan jenis perdu dan meningkatkan pemahaman siswa dalam mengelompokkan tumbuhan di Bantaran Sungai Rindu Hati yang dapat dimanfaatkan  sebagai  bahan  ajar  berupa  BUP  untuk  pemahaman  konsep  IPA  dan pemahaman jenis tumbuhan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  yang  dilakukan  pada  bulan  Februari-Maret  2023  di  bantaran Sungai  Rindu  Hati  Kabupaten  Bengkulu  Tengah.  Alat  dan  bahan  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  alat  yang  terdiri  dari  peta  lokasi  sungai  rindu  hati, thermometer,  higrometer,  ph  meter,  lux  meter,  hagameter,  kamera  ( handphone ), meteran,  lembar  observasi,  selotip,  sasak,  dan  buku  identifikasi  tumbuhan.  Bahan yang  digunakan  yaitu  sampel  tumbuhan  perdu  di  bantaran  sungai  rindu  hati,  kertas label, kantong spesimen, tali rafia, kertas atau koran, dan alkohol 70%.
Pada penelitian ini penentuan lokasi menggunakan teknik Porposive Sampling berdasarkan  keberadaan  tumbuhan  perdu  yang  dianggap  mewakili  tempat  di  sungai rindu  hati.  Dan  lokasi  yang  dianggap  memadai  untuk  dilakukan  nya  penelitian berdasarkan  pertimbangan  sudut  kemiringan  serta  pertimbangan  lainnya,  hal  ini dijelaskan pada Gambar 1.

## Gambar 1. Lokasi Penelitian Sungai Rindu Hati Kabupaten Bengkulu Tengah (Dokumentasi Pribadi)
Setiap  pengambilan  sampel  yang  dilakukan  dilokasi  penelitian  seperti  pada gambar  1  yang  terdapat  4  stasiun  atau  plot.  Setiap  besaran  stasiun  atau  plot  yang menjadi  jalur pengambilan sampel memiliki ukuran sebesar 10x10 meter yang antar plotnya berjarak 100m (Gambar 2). Total panjang jalur pegamatan dan pengambilan sampel tersebut sepanjang 440m dari titik awal hingga titik akhir. Sehinga hasil dari inventarisasi  ini  dilakukan  pengamatan  guna  mengelompokkan  spesies,  selain melakukan  pengamatan  sampel  dilakukan  pula  pengukuran  faktor  abiotik  (suhu udara,  kelembaban  udara,  intensitas  cahaya,  pH  tanah).  Pengamatan  morfologi  dan
identifikasi  suatu  spesies  dapat  dilakukan  dengan  pembuatan  plot  dan mengelompokkannya dalam berbagai stasiun pengamatan.
Gambar 2. Ukuran Plot pada lokasi pengamatan.
Teknik  analisis  data  yang  diperoleh  dari  hasil  identifikasi  keanekaragaman tumbuhan  perdu  kemudian  dideskripsikan  dalam  bentuk  uraian  naratif  yang sistematik.  dianalisis dan diidentifikasi menggunakan berbagai referensi yang berasal dari  buku,  jurnal  dan  penelitian  relevan.  Data  diolah  secara  deskriptif  terhadap penampang  morfologi  tubuh  tumbuhan  perdu,  serta  jenis  spesiesnya  berdasarkan indeks keanekaragaman, kemerataan, dan dominansi suatu spesies.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  pengamatan  serta  identifikasi  dilapangan  didapatkan  21 jumlah spesies perdu di bantaran sungai rindu hati dengan jumlah keseluruhn spesies sebanyak  230  tumbuhan  dari  21  spesies  tumbuhan  yang  ditemukan  dan  disajikan dalam Tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1. Jenis Keanekaragaman Tumbuhan Perdu
No Spesies Nama Lokal Indonesia Nama latin Plot 1 2 3 4 1. Putri malu Mimosa Pigra L. 4 - 5 - 9 2. Maja Aegle Marmelos 2 - 5 2 9 3. Daun tuba laut Deris trifoliate - 3 - 1 4 4. Kirinyuh Eupatorium Odoratum 7 - 3 2 12 5. Kratom Mitragyna Speciosa - 3 2 - 5 6. Lamtoro Leucaena Leucocephala 5 - 7 - 12 7. Ficus Ficus melanocarpa - 3 - - 3 8. Tapak liman Elephantopus Scaber - - 4 - 4 9. Keladi hutan Caladium - - 3 3 6 10. Palem ekor ikan Caryota Mitis 3 - 6 3 12 11. Senggani Melastoma 7 5 - 23 35 12. Tanaman luwak Ophiorriza L 5 6 - - 11 13. Sirih gading Epipremnum Aurem - 5 3 5 13 14. Saluang Lavanga sermentosa - 3 4 4 11 15. Daun kecapi Sandoricum Koetjape 4 - - 5 9 16. Macaranga Macaranga grandifolia 4 - - - 4 17. Bandotan Ageratum conyzoides 5 - - - 5 18. Pecut kuda Stachytarpheta jamaicensis 9 7 6 10 32
19. Linggam Costus igneus 3 2 4 2 11 20. Sirih hutan Piper Aduncum - 7 6 - 13 21. Salam koja Murraya Koenigi syn. 2 8 - - 10 N Jumlah 60 52 58 60 230
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dilapangan  ditemukan  bahwa  terdapat keankaragaman  tumbuhan  jenis  perdu  di  bantaran  aliran  sungai  rindu  hati  dengan jumlah  21  keanekaragaman  jenis  perdu  yang  setiap  spesiesnya  tersebar  pada  setiap lokasi  pengamatan.  Selanjutnya  berdasarkan  data  jenis  keanekaragaman  tumbuhan perdu selanjutnya dilakukan perhitungan indeks ekologi  yang dijabarkan pada  Tabel 2.
Tabel 2. Indeks Ekologi
Plot Kategori E Kategori C Kategori I 2,48 Sedang 0,81 Tinggi 0,091 Rendah II 2,311 Sedang 0,759 Tinggi 0,1065 Rendah III 2,511 Sedang 0,83 Tinggi 0,09 Rendah IV 2,48 Sedang 0,81 Tinggi 0,091 Rendah
Berdasarkan  hasil  pengamatan  keanekaragaman  jenis  tumbuhan  perdu  pada tabel  1  selanjutnya  dilakukan  perhitungan  indeks  ekologi  yang  menghitung  indeks keanekaragaman  (diversity  index/H’)  kemudian  dilannjutkan  perhitunngan  indeks kemerataan/keseragaman  (E)  tumbuhan  yang  ditemukan  dan  selanjutnya  dilakukan perhitungan indeks dominansi (C) tumbuhan yang mewakili setip lokasi pengambilan sampel.
Dari  hasil  perhitungan  indek  ekologi  yang  mendukung  data  lapangan keanekargaman  tumbuhan  perdu,  adapula  pengukuran  parameter  abiotik  yang menjelaskan kondisi lingkungan lokasi pengamatan yang dijelaskan pada tabel 3.
Tabel 3. Parameter Abiotik
No. Plot Suhu Udara ( ℃ ) Kelembaban Udara (%) pH Tanah Itensitas Cahaya Klx 1. I 26 ℃ -29 ℃ 89%-92% 6,2-67 432-1002 2. II 28 ℃ -30 ℃ 87%-90% 6,5-6,9 568-1702 3. III 28 ℃ -29 ℃ 87%-90% 6,3-6,9 587-1642 4. IV 29 ℃ -31 ℃ 86%-89% 6,7-7 869-1789
Berdasarkan hasil pengamatan parameter abiotik yang ditemukan pada setiap lokasi  pengamatan  ditemukan  bahwa  suhu  udara  berkisar  antara  26 ℃ -31 ℃ ,  dengan kelembaban  udara  berkisar  86%  -  90%,  dan  pH  tanah  berkisar  diangka  6,2  –  7, dengan keadaan intensitas cahaya berkisar 432 – 1789.
Untuk  menciptakan  bahan  ajar  IPA  yang  bersumber  dari  lingkungan  sekitar siswa,  maka  dilakukan  nya  wawancara  terhadap  pengajar  dan  peserta  didik  untuk mengetahui  bahan  ajar  yang  sering  diterapkan  dalam  proses  kegiatan  belajar disekolah hal ini dijelaskan pada gambar 3. Bahan ajar dalam proses pembelajaran.

## Gambar 3. Bahan Ajar IPA yang digunakan di SMP 02 Bengkulu Tengah
Hasil  analisis  kebutuhan  dan  potensi  lingkungan  melalui  wawancara  dengan guru  dan  peserta  didik  SMPN  2  Bengkulu  Tengah  dan  didapatkan  hasil  yakni  90% bahan  ajar  yang  digunakan  masih  berupa  buku  cetak  yang  berasal  dari  terbitan nasional atau kemendikbud. 8% menggunakan menggunakan buku terbitan lain yang diperoleh guru dari berbagai sumber buku pelajaran ipa untuk SMP. 1%  pada bahan ajar  berupa  LKS  sempat  digunakan  dan  hamper  tidak  digunakan  sama  sekali. Kemudian  1%  lagi  merupakan  bahan  ajar  yang  digunakan  guru  berupa  media elektronik  seperti  PPT  dan  video  pembelajaran  serta  bahan  yang  dibua  oleh  guru melalui  rangkuman-rangkuman  materi  dari  berbagai  sumber  belajar  siswa,  sehingga bahan ajar yang digunakan kurang bervariasi dan tidak kontekstual.  Hal ini tentunya yang  dapat  mempengaruhi  proses  pembelajaran  dimana  siswa  kurang  dapat memahami proses pembelajaran dan materi yang disampaikan. Hal ini didukung oleh pernyataan peserta didik berdasarkan angket kebutuhan peserta didik  yang disajikan pada gambar 3.
Hasil  analisis  kebutuhan  dan  potensi  tumbuhan  perdu  serta  hasil  analisis materi  klasifikasi  makhluk  hidup  dan  keanekaragaman  makhluk  hidup.  Berdasarkan analisis penelitian ini dapat dikembangkan bahan ajar berupa unit pembelajaran pada materi keanekaragaman mahluk hidup yang merujuk pada KD 3.2
Mengklasifikasikan  makhluk  hidup  dan  benda  berdasarkan  karakteristik  yang diamati.  Pada  materi  keanekaragaman  makhluk  hidup  ini  akan  menjelaskan  tentang keanekaragaman  tumbuhan  perdu  yang  berada  pada  bantaran  sungai  dekat  dengan siswa  yang  mana  materi  ini  akan  menambah  wawasan  dan  pengetahuan  siswa terhadap tumbuhan perdu yang berada didekat lingkungan nya yakni di aliran sungai desa  Rindu  Hati  Bengkulu  tengah  yang  disajikan  dalam  bentuk  Buku  Unit Pembelajaran  Buku  Unit  Pembelajaran  (BUP)  adalah  bagian  dari  buku  paket pembelajaran  yang  terdiri  dari  beberapa  unit-unit  pembelajaran  (Kemdikbud,  2019). Seperti yang disajikan pada desain awal unit pembelajran pada gambar 3.
90% 8% 1% Buku Penerbit Kemendikbud buku penerbit lain LKS Lainnya

## Gambar 4. Kerangka Awal Unit Pembelajaran

## PEMBAHASAN
Hasil  analisis  keanekaragaman  spesies  berperan  untuk  menyatakan  struktur komunitas. Keanekaragaman spesies juga dapat digunakan untuk mengukur stabilitas suatu  komunitas,  yaitu  kemampuan  suatu  komunitas  untuk  menjaga  dirinya  tetap stabil meskipun ada gangguan terhadap komponen-komponennya. Vegetasi perdu di hulu  Sub  DAS  Bengkulu  yang  terletak  pada  aliran  sungai  Rindu  Hati  Bengkulu Tengah  keanekaragamannya  tidak  tinggi  dilihat  dari  nilai  keanekaragaman  pada habitus  perdu  pada  setiap  stasiun  pengamatan  hanya  berkisar  2,4  sampai  2,5,  yaitu termasuk  dalam  nilai  yang  sedang.  Keanekaragaman  yang  rendah  dapat  diakibatkan oleh  adanya  persaingan  antar  individu  atau  antar  spesies  di  suatu  wilayah  yang ditinggali  bersama.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Ariyati  et  al.,  (2007),  yang meyatakan bahwa nilai indeks keanekaragaman rendah menunjukkan bahwa terdapat tekanan ekologi tinggi, baik yang berasal dari faktor biotik (persaingan antar individu tumbuhan untuk setiap tingkatan) atau faktor abiotik.
Pada  staisiun  1  dan  3  memiliki  jenis  tumbuhan  yang  paling  banyak dibandingkan dengan stasiun 2 dan 4. Tingkat kemerataan suatu jenis terhadap suatu lokasi di tentukan dari hasil nilai keanekaragaman, sehingga dapat diketahui dengan jelas  tingkat  dominansi  yang  didapatkan.  Tingkat  dominansi  ini  menggambarkan kemampuan  suatu  jenis  tumbuhan  perdu  untuk  berkembang  dan  bertahan  terhadap kondisi  lingkungan tertentu.  Menurut  Marfi (2018)  yang menyatakan bahwa apabila pengamatan  dilakukan  pada  petak-petak  transek,  semakin  banyak  tumbuhan  yang ditemukan  di  dalam  transek,  berarti  semakin  banyak  tingkat  dominansi    tumbuhan
tersebut.  Sebaliknya,  jika  semakin  sedikit  tumbuhan  yang  di  temukan  di  dalam transek,  maka  semakin  sedikit  dominansi  tumbuhan  tersebut.  Dari  hasil  yang ditemukan dibantaran sungai Rindu Hati tumbuhan terdapat 2 tumbuhan perdu  yang jumlah nya mendominansi yaitu tumbuhan Stachytarpheta Jamaicensi dan tumbuhan melastoma namun  pada  tabel  indeks  ekologi  pada  setiap  stasiun  tidak  menunjukkan adanya  tumbuhan  yang  mendominansi  namun  tingkat  kemerataan  tumbuhan  yang ditemukan tinggi.
Ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  dominansi  tumbuhan melastoma salah  satunya  tumbuhan  ini  mampu  tumbuh  di  kondisi  lingkungan  yang  lembab sesuai  dengan  lokasi  ditemukan  nya  tumbuhan.  Menurut  Firmansyah  et  al.,  (2020) yang  menyatakan  bahwa  senduduk  ( melastoma )  sangat  dipengaruhi  oleh perkembangbiakan  yang  begitu  cepat,  dimana  senduduk  ini  memiliki  alat  generatif (Biji).  Berkembangbiak  dengan  cepat  melalui  biji-bijian  yang  mudah  sekali  tumbuh dalam  keadaan  tanah  yang  basah.  Menurut  Lafare  et  al.,  (2018)  berkaitan  dengan kondisi  lingkungan, jika  iklim dan mineral  yang  dibutuhkan mendukung  maka jenis tumbuhan tersebut  akan  unggul  dan lebih banyak ditemukan. Kemudian gagasan ini diperkuat  oleh  Susanti  (2013)  yang  menyatakan  bahwa  Clidemia  hirta  di komunitasnya memiliki emampuan yang dapat tumbuh di tempat terbuka ataupun di tempat  banyak  naungan,  Clidemia  hirta  berbunga  sepanjang  tahun,  memproduksi buah  melimpah  serta  tidak  mudah  terbakar  sehingga  laju  perkemmbangbiakannya menjadi sangat cepat dibandingkan spesies-spesies invasive lainnya.
Selanjutnya  spesies  paling  sedikit  ditemukan  yaitu Macaranga  grandifolia, Elephantopus  Scaber,Ficus  melanocarpa,  Decis  trifoliate,  Mitragyna  Speciosa, Caladium, dan Ageratum conyzoides.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  terdapat beberapa spesies  yang memilik jumlah individu  yang penyebaran nya sangat  sedikit dan  hampir  tidak  ditemukan  disetiap  stasiun  hal  ini  dapat  diakibatkan  oleh  faktor lingkungan.
Berdasarkan  hasil  perhitungan,  indeks  keanekaragaman  (diversity  index/H’) rerata  tumbuhan  perdu  pada  4  stasiun  atau  plot  pengambilan  sampel  termasuk kategori  sedang.  Tetapi  pada  stasiun  1  indeks  keanekaragaman  sebesar  2,48,  indeks kemerataan  sebesar  0,81  indeks  dominansi  sebesar  0,091.  Serta,  4  indeks keanekaragaman  sebesar  2,48,  indeks  kemerataan  0,81,  indeks  dominansi  0,091. Terdapat  kesamaan  data  hal  ini  menunjukkan  bahwa  keanekaragaman,  kemerataan, dan  dominansi  lokasi  stasiun  satu  memiliki  situasi  atau  kondisi  yang  sama  dengan stasiun  ke  empat.  Kemudian  selanjutnya  pada  stasiun  3  yang  memiliki  indeks keanekaragaman  tumbuhan  perdu  sebesar  2,511,  indeks  kemerataan  sebesar  0,83, indeks  dominansi  sebesar  0,09  yang  mana  pada  stasiun  3  memiliki  indeks keanekaragaman  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  setasiun  2  yang  memiliki    indeks keanekaragaman  sebesar  2,311,  indeks  kemerataan  sebesar  0,759,  indeks  dominansi sebesar  0,1065  namun  pada  stasiun  2  memiliki  indeks  keanekaagaman  lebih  besar dari  pada  stasiun  1  dan  stasiun  4  hal  ini  sesuai  dengan  kutipan  Shannon-Weiner (1949)  yang  menyatakan  bahwa  2,3026  <  H’<6,9078  keanekaragaman  sedang  dan kestabilan  komunitas  sedang,  sesuai  dengan  data  yang  ditemukan  bahwasanya keanekaragaman  yang  ditemukan  pada  aliran  sungai  rindu  hati  masuk  kedalam kategori sedang.
Nilai  indeks  kemerataan/keseragaman  (E)  pada  pengamatan  tumbuhan  perdu didesa rindu hati ditemukan pada stasiun satu dengan besaran 0,81 pada stasiun dua memiliki  besaran  0,759.  Pada  stasiun  3  memiliki  besaran  0,83  dan  stasiun  empat memiliki  besanran  sebesar  0,81  dari  hasil  pengamatan  data  tersebut  dapat  diketahui bahwasanya  indeks  kemerataan  atau  keseragaman  tumbuhan  perdu  pada  setiap stasiun  dimulai  dari  stasiun  1  sampai  dengan  stasiun  4  memiliki  nilai  indeks kemerataan  (E)  yang  termasuk  kedalam  kategori  Tinggi  artinya  spesies  yang  kita temukan  pada  stasiun  satu  berkemungkinan  masih  dapat  kita  jumpai  distasiun  lain nya. Hal ini sesuai dengan kisaran indeks kemeataan/keseragaman menurut Pitcher et al., (1982) yang menyatakan sebaran suatu individu salah satu tidak merata atau ada jenis  lain  yang  mendominansi.  Hal  ini  juga  berkaitan  dengan  rendahnya  indeks keanekaragaman (H’). pada setiap stasiun menunjukkan bahwasanya semakin rendah nilai  indeks  tingkat  keanekaragaman  maka  nilai  indeks  tingkat  kemerataan  semakin mendekati  1,  sejalan  dengan  data  pada  stasiun  1  sampai  empat  menunjukkan  nilai indeks  tingkat  keanekaragaman  yang  termasuk  kategori  sedang  sehingga  nilai kemerataan pada setiap stasiun masuk ke dalam kategori tinggi.
Nilai  Indeks  Dominansi  (C)  dari  hasil  pengamatan  pada  setiap  stasiun  1 sampai dengan stasiun 4 dapat diketahui bahwasanya tingkat dominansi sutu individu di  setiap  stasiun  1  sampai  4  termasuk  kedalam  kategori  sedang.  Hal  ini  berkolerasi dengan  indeks  Keanekaragaman  (H’)  indeks  kemerataan  (E)  yang  mana  semakin rendah  tingkat  keanekaragaman  maka  tingkat  kemeraaan  semakin  tinggi  dan dominansi suat individu semakin rendah. Hal ini selaras dimana semakin rendah nilai indeks  tingkat  dominansi  maka  membuktikan  bahwa  tidak  ada  spesies  yang mendominsi  sebaliknya  semakin  besar  dominansi  maka  menunjukkan  ada  spesies tertentu  yang  mendominansi  area  tersebut  (Odum,  1993).  Berdasarkan  data  tersebut dapat  diketahui  bahwasnya  tingkat  dominansi  tumbuhan  perdu  di  aliran  desa  rindu hati rendah hal ini disebabkan beberapa faktor terutama faktor lingkungan, terutama faktor lingkungan dimana pada proses pengambilan sampel dapat dilihat ada gambar 1. Lokasi pengambilan sampel tepat berada dibantaran sungai dan lokasi pengambilan sudah bukan merupakan hutan yang sesungguhnya artinya area tersebut sudah pernah dimasuki  oleh  manusia  ditambah  lagi  lokasi  tepat  berada  dibantaran  sungai  yang mana  dilokasi  tersebut  erring  terjadi  kenaikan  air  atau  banjir  sehingga  potensi  alam seperti tumbuhan perdu yang ditemukan dengan tingkat dominansi rendah.
Faktor  lingkungan  merupakan  salah  satu  bagian  terpenting  dalam pertumbuhan  dan  perkembangan  perdu  di  desa  Rindu  Hati  kabupaten  Bengkulu tengah, faktor lingkungan tersebut meliputi suhu udara, kelembaban udara, intensitas cahaya dan pH tanah.
Pada  lingkungan  hutan  hujan  tropis  Bengkulu  tengah  suhu  sangat  berperan penting  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  tumbuhan  terutama  perdu.  Menurut Isnaini et al., (2015) menyatakan bahwa suhu ideal yang dapat menjaga keemerataan tumbuhan  perdu  berkisar  15 ℃ -40 ℃ .  Berdasarkan  hasil  lapangan  suhu  yang  diamati pada  Tabel  3  termasuk  kedalam  kategori  ideal  yang  suhunya  berkisar  antara  26 ℃ - 31 ℃ dengan pengamatan yang dilakukan selama 3 waktu yakni pagi, siang, dan sore hari. Selanjutnya kelembaban udara sangat berperan penting dalam pertumbuhan dan perkembangan  perdu.  Menurut  Yingthongchai  et  al.,  (2014)  menyatakan  bahwa
kelembaban  udara  yang  ideal  diperlukan  oleh  tumbuhan    perdu  untuk  tetap  tumbuh dan berkembang adalah kisaran 30-80%. Hasil  yang ditemukan berkisar 86% - 92% sesuai  dengan  lokasi  penelitian  yang  berada  dibantaran  sungai  Rindu  Hati.  Hal  ini dapat  menjadi  pengaruh  rendahnya  tingkat  tumbuhan  yang  mendominansi. Selanjutnya  intensitas  cahaya  juga  berpengaruh  dalam  pertumbuhan  dan perkembangan  tumbuhan  dari  hasil  penelitian  itensitas  cahaya  yang  ditemukan berkisar antara 432 - 1789.
Menurut  Mohammad  et  al.  (2014)  menyatakan  bahwa  semakin  tinggi intensitas  cahaya  suatu  wilayah  maka  jumlah  individu  akan  semakin  banyak,  tetapi jumlah jenisnya dan keanekaragaman akan semakin sedikit. Dan sebaliknya, semakin rendah intesitas cahaya, maka jumlah individu akan semakin sedikit dan jumlah jenis dan keanekaragaman akan semakin banyak. Hal ini disebabkan tumbuhan perdu saat memasuki  usia  dewasa  membutuhkan  cahaya  matahari  yang  banyak  untuk pertumbuhannya.  Selain  itu  ada  pula  faktor  lingkungan  lain  nya  yakni  terdapatnya pohon pada suatu wilayah maka akan menghalangi sinar matahari langsung masuk ke permukaan tanah, sehingga hal ini akan mempengaruhi suhu di sekitar lokasi.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Sanger  et  al.,  (2016),  tumbuhan  yang  tinggi dan  luasan  yang  cukup  akan  mengurangi  efek  pemanasan.  Hal  tersebut  disebabkan pohon  memiliki  daun-daun  yang  dapat  mengintersepsi,  refleksi,  mengabsorbsi  dan mentransmisikan sinar matahari. Pertumbuhan dari tumbuhan perdu selain intensitas cahaya, kelembaban udara, dan suhu udara pH tanah juga berpengaruh penting dalam pertumbuhan tumbuhan perdu, pH yang ditemukan  antara 6,2 – 7 (Netral). pH tanah bergantung  pada  kondisi  lingkungan  seperti  curah  hujan  dan  banyak  nya  asupan nutrisi  yang  didapatkan  tanah  dari  lingkungan  sekitarnya.  Menurut  Tantawi  (2007) bahwa  pH  tanah  berperan  penting  untuk  menentukan  cepat  atau  lambatnya pertumbuhan  dari  suatu  jenis  tumbuhan.  Selain  itu  pH  tanah  berguna  untuk menentukan  mudah  tidaknya  ionion  unsur  hara  diserap  oleh  tumbuhan.  Menurut Suryatini  (2018),  menyatakan  bahwa  pH  yang  paling  baik  untuk  ketersediaan  unsur hara dan pertumbuhan tanaman adalah yang mendekati netral (6,5-7,5) dari hasil yang ditemukan  dan  didasari  literature  dapat  disimpulkan  bahwa  pH  diwilayah  tersebut termasuk kategori netral dan bagus untuk pertumbuhan tumbuhn perdu.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melakukan  pengembangan  buku  unit pembelajaran  sebagai  bahan  ajar  bagi  siswa  dan  untuk  menarik  minat  belajar  siswa serta memudahkan pengajar dalam menyampaikan materi pembelajaran. Pada desain awal  kerangka  unit  pembelajaran  terdiri  atas  tiga  bagian  utama  yaitu  bagian pendahuluan,  bagian  isi  dan  bagian  penutup.  Pada  bagian  pendahuluan  terdiri  dari cover,  kata  pengantar,  daftar  isi,  dan  daftar  gambar.  Pada  bagian  isi  berisikan pembahasan  mengenai  konsep  mengklasifikasi  makhluk  hidup  dan  keanekaragaman tumbuhan perdu. Pada bagian penutup terdiri dari 3 umpan balik, refleksi dan daftar pustaka.  Bahan  ajar  buku  unit  pembelajaran  ini  nanti  isinya  menyangkut  tentang keanekaragaman  tumbuhan  perdu,  informasi  umum  tentang  tumbuhan  perdu keanekaragaman  jenis  perdu.  Dalam  proses  pengembangan  unit  pembelajaran  ini didasarkan  pada  kompetensi  dasar,  indikator  pencapaian  kompetensi,  tujuan pembelajaran serta menggunakan software canva dan flip pdf propesional. Sehingga berdasarkan  desain  awal  unit  pembelajaran  tersebut  dapat  dijabarkan  terkait
keanekaragaman tumbuhan perdu di desa rindu hat dengan materi mengklasifikasimakhluk  hidup  dan  benda  berdasarkan  karakteristik  yang  diamati seperti pada Gambar 4.
Dengan model rancangan unit pembelajaran seperti gambar 4 diawali dengan penjelasan  mengenai  materi  klasifiksi  makhluk  hidup  kemudian  dijelaskan  tentang keanekaragaman tumbuhan jenis perdu kemudian dilanjutkan dengan aktivitas peserta didik.  Sehingga  diharapkan  dengan  adanya  unit  pembelajaran  ini  dapat  menambah pengetahuan  dan  pemahaman  peserta  didik  terhadap  lingkungan  sekitar  dan  dapat mengklasifikasi  tumbuhan  berdasarkan  jenis  atau  spesies.  Dalam  hal  ini  didukung juga  oleh  pendapat  Sijabat  et  al.,  (2021)  yang  menyatakan  bahwa  pengembangan Buku  Unit  pembelajaran  (BUP)  sebagai  salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  minat baca peserta didik, hal ini penting dilakukan contohnys dengan membuat buku yang menarik  sehingga  dapat  mendorong  minat  baca  dan  memudakan  karena  berbentuk digital, melalui gawai masing-masing. Bahan ajar BUP dapat di sajikan dalam media elektronik  yang  dapat  digunakan  oleh  peserta  didik  agar  penggunaan  nya  lebih praktis,  dan  dapat  diakses  dimana  saja  dan  kapan  saja,  sehingga  BUP    digunakan sebagai salah satu alternatif lain selain buku cetak yang digunakan  untuk bahan ajar di sekolah.

## SIMPULAN
Hasil  dari  penelitian  menunjukkan,  nilai  indeks  keanekaragaman  (H’) termasuk  kedalam  kategori  sedang,  indeks  kemerataan  (E)  yang  termasuk  kedalam kategori Tinggi, dan indeks dominansi (C) termasuk kedalam kategori rendah. Bahan ajar BUP dibuat berdasarkan data tersebut dapat dirancang untuk digunakan oleh guru dan peserta didik untuk mempermudahkan dalam proses pembelajaran yang memuat materi  Keanekaragaman  tumbuhan  perdu  yang  diharapkan  membuat  pembelajaran menjadi lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Alam,  S.,  &  Hajawa.  (2007).  Peranan  Sumberdaya  Hutan  dalam  Perekonomian  dan
Dampak Pemungutan Rente Hutan Terhadap Kelestarian Hutan di Kabupaten Gowa Parential. PERENNIAL, 3 (2), 59-66.
https://doi.org/https://doi.org/10.24259/perennial.v3i2.173
Ariyati,  R.,  Sya’rani,  L.,  &  Arini,  E.  (2007).  Analisis  Kesesuaian  Perairan  Pulau Karimunjawa  dan  Pulau  Kemujan  Sebagai  Lahan  Budidaya  Rumput  Laut Menggunakan  Sistem  Informasi  Geografis. Jurnal  Pasir  Laut , 3 (1),  27–45. http://eprints.undip.ac.id/4390/1/3-Resti-27sd45.pdf
Fara,  E.,  Ananda,  S.,  &  Andi,  A.  (2020).  Keanekaragaman  Tanaman  Teretrial  di Pulau  Panjang  Jepara. Jurnal  of  Biology  Education,  3 (1),  73-89. http://dx.doi.org/10.21043/jobe.v3i1.7438
Firmansyah,  N.,  Khusrizal,  K.,  Handayani,  R.  S.,  Maisura,  M.,  &  Baidhawi,  B. (2020). Dominansi Gulma Invasif Pada Beberapa Tipe Pemanfaatan Lahan Di Kecamatan  Sawang  Kabupaten  Aceh  Utara. Jurnal  Agrium , 17 (2),  144-148. https://www.ojs.unimal.ac.id/agrium/article/view/2926
Hartika, S. S., & Pariyanto, P. (2022). Keanekaragaman Tumbuhan  Perdu di Taman
Hutan Raya Rajolelo Kabupaten Bengkulu Tengah. Kependidikan , 1 (30), 31- 37. http://jurnal.umb.ac.id/index.php/kependidikan/article/view/3633
Isnaini,  I.,  Rizal,  R.,  Sukarsono,  S.,  &  Susetyarini,  E.  (2015).  Keanekaragaman tumbuhan Semak di  Beberapa Areal Hutan Kota Malang. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi , 630–635. https://biology.umm.ac.id/files/file/630-635%20Rizal%20Isnaini.pdf Kemdikbud. (2019). Pengembangan Paket Pembelajaran . https://kurikulum.kemdikbud.go.id/
Lafare, B., Pitopang, R., & Suleman, S. M. (2018). Komposisi Jenis Tumbuhan herba pada Hutan Pegunungan di sekitar Danau Kalimpa’a Kawasan taman Nasional Lore  Lindu  Sulawesi  Tengah.  Biocelebes. Biocelebes,  12 (3),  56-64. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/Biocelebes/article/view/11566
Marfi,  W.  (2018).  Identifikasi  dan  Keanekaragaman  Jenis  Tumbuhan  Bawah  pada Hutan  Tanaman  Jati  (Tectona  grandis  Lf)  di  Desa  Lamorende  Kecamatan Tongkuno  Kabupaten  Muna. Jurnal  Agribisnis  Perikanan , 11 (1),  71–82. https://doi.org/10.29239/j.agrikan.11.1.71-82
Mohammad,  W.,  Ramadhanil,  P.,  &  Syamsurizal,  M.  S.  (2014).  Keanekaragaman Jenis  Berkayu  di  Hutan  Dataran  Rendah  Taman  Nasional  Lore  Lindu Sulawesi Tengah Indonesia . Biocelebes, 8 (2), 48–56.
Mustika,  R.,  Singkam,  A.  R.,  &  Karyadi,  B.  (2019).  Pengembangan  Lembar  Kerja Peserta  Didik  Berbasis  Lingkungan  Sekitar  Sebagai  Upaya  untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa SMP Tentang Konsep Identifikasi Makhluk Hidup. Diklabio:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Biologi , 3 (2),  174– 184.
Nugroho,  M.  N.  D.,  Siswahyono,  S.,  Anggoro,  A.,  Supadi,  S.,  &  Sumartono,  E. (2021).  Identifikasi  Potensi  Objek  Daya  Tarik  Wisata  Alam  di  Hulu  Das Bengkulu  Desa  Rindu  Hati  Kecamatan  Taba  Penanjung  Bengkulu  Tengah. MODUL, 21 (1), 51–62. https://doi.org/10.14710/mdl.21.1.2021.51-62 Odum, E. . (1993). Dasar-dasar Ekologi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press Pitcher, T. J., Magurran, A. E., & Winfield,  I. J. (1982). Fish in  Larger Shoals Find Food Faster. Behavioral Ecology and Sociobiology , 10 (2), 149–151. Ristyani,  A.,  &  Roziaty,  E.  (2022).  Keragaman  Tanaman  Perdu  Yang  Tumbuh  Di
Sepanjang  Jalur  Pendakian  Cemoro  Sewu. Seminar  Nasional  Pendidikan Biologi dan Saintek , 413–419. https://proceedings.ums.ac.id/index.php/snpbs/article/view/1787/1743
Sanger, Y. J., Rino R, & Johan, A. . (2016). Pengaruh Tipe Tutupan Lahan Terhadap Iklim  Mikro  di  Kota  Bitung.  AgriSosio-Ekonomi. AgriSosio-Ekonomi , 12 (3A), 105–116. https://doi.org/10.35791/agrsosek.12.3A.2016.14355 Sari,  D.  N.,  Wijaya,  F.,  Mardana,  M.  A.,  &  Hidayat,  M.  (2018).  Analisis  Vegetasi Tumbuhan Bawah dengan Metode Transek (line transect) di  Kawasan Hutan Deudap  Pulo  Aceh  Kabupaten  Aceh  Besar. Prosiding  Seminar  Nasional Biotik , 6 (1), 165–173.
Sijabat,  P.,  Karyadi,  B.,  Murniati,  N.,  Ansori,  I.,  &  Yennita,  Y.  (2021). Pengembangan  BUP  Keanekaragaman  Hayati  Kelas  X  SMA  berdasarkan keanekaragaman  jenis  belalang  di  kebun  kelapasawit  Sukarami. Prosiding
Seminar Nasional Pendidikan Biologi . http://research-
report.umm.ac.id/index.php/psnpb/article/viewFile/4741/4280
Sulaeman,  A,  A.  Puspitaningsih,  Y.,  &  Maulani,  A,  H.  (2019).  Unit  Pembelajaran (Program  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  Melalui  Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi) Mata Pelajaran IPA. 53 (9), 1689– 1699.
Suryatini, L. (2018). Analisis Keragaman dan Komposisi Gulma pada Tanaman Padi Sawah. Jurnal Sains Dan Teknologi , 7 (1), 77–89. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JST/article/download/10395/8805 Syukur,  M.  (2020).  Jenis  Jenis  Pohon  Penyangga  Sungai  Bonti  Kecamatan  Bonti Kabupaten Sanggau . Piper, 30 (16), 9-15. https://jurnal.unka.ac.id/index.php/piper/article/download/386/420 Tantawi,  A.  (2007).  Hubungan  Kecepatan  Angin  dan  Kelembaban  Udara  Terhadap Pemencaran  Konidium  Cercospora  Nicotianae  Pada  Tembakau. Agritrop , 26 (4), 160–167. https://ojs.unud.ac.id/index.php/agritrop/article/view/3068 Yingthongchai., D, N., & P, S. (2014). Assessment of Genetic Diversity in Elaeagnus latifolia  L.  by  Inter  Simple  Sequence  Repeat  (ISSR)  Markers. International Journal  of  Agricultural  Technology , 10 (3),  791-802.  http://www.ijat- aatsea.com/pdf/v10_n3_14_May/23_IJAT_2014_10(3)_Pratoomporn_Yingth ongchai_Plant_Science.pdf