AT-TAJDID : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam (p-ISSN: 2548-5784 |e-ISSN: 2549-2101) Vol. (08) (01), (Januari-Juni) (2024), (50-58)

## PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PEMBIASAAN DI SD IT HJ FAUZIAH KOTA BINJAI
Maulida Ulfa 1
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara 1 Maulida0331223013@uinsu.ac.id 1 Wahyudin Nur Nasution 2 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara 2 Wahyudinnst70@gmail.com 2 Nirwana Annas 3 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara 3
Nirwanaanas@uinsu.ac.id 3 Rika Hidayana 4 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara 4 Rika0331223050@uinsu.ac.id 4 Salman Al Farisi 5 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara 5
Salman0331223014@uinsu.ac.id 5

## ABSTRAK
Pendidikan karakter kini menjadi bagian esensial dari proses pendidikan, tidak hanya berkaitan dengan  pengetahuan  akademis,  tetapi  juga  membentuk  karakter  individu.  Artikel  ini mengeksplorasi  konsep,  tujuan,  metode,  dan  dampak  positif  dari  penguatan  pendidikan karakter,  dengan  fokus  pada  implementasi  di  SD  IT  Hj  Fauziah  Kota  Binjai.  Metodologi penelitian  kualitatif  digunakan  untuk  mendapatkan  pemahaman  mendalam,  melibatkan observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SD IT Hj Fauziah Kota Binjai telah berhasil mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam kurikulum, melibatkan  program  harian,  tahunan,  dan  ekstrakurikuler.  Guru,  orangtua,  dan  masyarakat memainkan peran penting dalam membentuk karakter anak-anak. Pembiasaan, seperti sholat berjamaah  dan  mencium  tangan,  memberikan  dampak  positif  dalam  membentuk  sikap, perilaku, dan karakter siswa. Program-program seperti sholat bersama, hafalan Al-Qur'an, dan pengembangan kepribadian melalui kegiatan ekstrakurikuler menjadi kunci dalam membentuk karakter religius dan moral peserta didik. Evaluasi melalui "Buku Mutoba'ah" dan partisipasi aktif orangtua menunjukkan dampak positif pada perkembangan akademik dan perilaku siswa. Hasil  penelitian  ini  menggarisbawahi  perlunya  pendidikan  karakter  yang  terintegrasi  dan berkelanjutan sebagai upaya bersama dalam menghadapi tantangan kompleks di era globalisasi dan teknologi. Penelitian  ini menyoroti perlunya kerjasama aktif antara sekolah, orangtua, dan masyarakat,  adaptasi  nilai-nilai  karakter  tradisional  ke  dalam  konteks  modern,  pelatihan tambahan  bagi  pendidik,  evaluasi  komprehensif  terhadap  program,  dan  penyebaran  praktik terbaik.  Saran  juga  diberikan  untuk  memastikan  keberagaman  nilai-nilai  karakter diintegrasikan dengan baik dan optimalisasi peran media pendidikan.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter; Integrasi Kurikulum; Pembiasaan

## ABSTRACT
Character education is now an essential part of the educational process, not only related to academic knowledge, but also shaping individual character. This article explores the concepts, objectives, methods and positive impacts of strengthening character education, with a focus on implementation at SD IT Hj Fauziah, Binjai City. Qualitative research methodology is used to gain in-depth understanding, involving observation, interviews and documentation studies. The research results show that SD IT Hj Fauziah Binjai City has succeeded in integrating character education  into  the  curriculum,  involving  daily,  annual  and  extracurricular  programs. Teachers, parents and society play an important role in shaping children's character. Habits, such  as  praying  together  and  kissing  hands,  have  a  positive  impact  in  shaping  students' attitudes, behavior and character. Programs such as group prayer, memorizing the Koran, and personality  development  through  extracurricular  activities  are  key  in  forming  students' religious and moral character. Evaluation through the "Mutoba'ah Book" and active parental participation shows a positive impact on students' academic development and behavior. The results of this research underline the need for integrated and sustainable character education as a joint effort in facing complex challenges in the era of globalization and technology. This research  highlights  the  need  for  active  collaboration  between  schools,  parents,  and communities,  adaptation  of  traditional  character  values  to  modern  contexts,  additional training  for  educators,  comprehensive  evaluation  of  programs,  and  dissemination  of  best practices.  Suggestions  are  also  given  to  ensure  that  diverse  character  values  are  well integrated and optimize the role of educational media.
Keywords: character education; curriculum integration; habituation

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan bukan hanya tentang pengetahuan  dan  keterampilan  akademis, tetapi  juga  tentang  pembentukan  karakter. Seiring  dengan  perkembangan  zaman  dan dinamika  masyarakat,  pendidikan  karakter telah  menjadi  topik  yang  semakin  penting dan relevan. Pendidikan karakter mencakup proses  membentuk  individu  menjadi warga yang  bertanggung  jawab,  peduli,  beretika, dan  mampu  berkontribusi  positif  dalam masyarakat. Lebih dari sekadar mengajarkan  apa  yang  harus  dipikirkan, pendidikan karakter menekankan bagaimana individu harus berperilaku.
Nilai-nilai  seperti  integritas,  kejujuran, kepedulian, tanggung jawab, dan kerja sama merupakan landasan dari pendidikan karakter.  Mereka  tidak  hanya  membantu
individu  membuat  keputusan  yang  baik dalam  kehidupan  sehari-hari,  tetapi  juga membentuk landasan moral yang kuat untuk menghadapi  tantangan  dan  konflik  yang mungkin muncul. (Sutarna, 2011)
Pendekatan  ini  mengakui  bahwa  setiap individu  memiliki  peran  penting  dalam membentuk masyarakat yang lebih baik.
Pendidikan  karakter  bukanlah  tugas yang  bisa  diselesaikan  dalam  satu  mata pelajaran  atau  sekali  pertemuan.  Ini  adalah sebuah  perjalanan  panjang  yang  dimulai sejak dini dan berlanjut sepanjang kehidupan  individu.  Proses  ini  melibatkan kerjasama  antara  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat.(Heri,  2012)  Guru,  orangtua, dan  tokoh  masyarakat  memiliki  peran penting  dalam  menjadi  contoh  yang  baik bagi  generasi  muda,  membantu  mereka
memahami dan menginternalisasi nilai-nilai karakter.
Pendidikan  karakter  di  lingkungan sekolah  dapat  berhasil  diimplementasikan apabila  para guru  memperhatikan sejumlah prinsip yang direkomendasikan oleh Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Berikut  adalah  11  prinsip  yang  diusulkan untuk mewujudkan pendidikan karakter:(Anas & Irwanto, 2013) Dalam era yang diwarnai oleh perkembangan teknologi,  globalisasi,  dan  keragaman budaya,  pendidikan  karakter  juga  harus berkembang. Nilai-nilai karakter tradisional harus diterjemahkan ke dalam konteks yang relevan dan sesuai dengan zaman. Mempersiapkan individu untuk menghadapi kompleksitas dunia modern adalah tantangan pendidikan karakter saat ini.(Amani  &  Hariyanto,  2014)  pertama, Memperkuat  fondasi  karakter  dengan mengedepankan  nilai-nilai  etika  sebagai dasar.  Kedua,  Melakukan  identifikasi karakter  secara  komprehensif,  mencakup aspek  pemikiran,  perasaan,  dan  perilaku. Ketiga,  Menggunakan  pendekatan proaktif, tajam,  dan  efektif  dalam  membangun karakter. Keempat, Menciptakan komunitas sekolah  yang  peduli  terhadap  karakter. Kelima,  Memberikan  peluang  kepada peserta  didik  untuk  menunjukkan  perilaku positif.  Keenam,  Menyusun  kurikulum bermakna, menantang, dan inklusif, dengan tujuan membangun karakter dan mendukung  kesuksesan  peserta  didik. Ketujuh, Mendorong pertumbuhan motivasi diri pada peserta didik. Kedelapan,
Melibatkan  seluruh  staf  sekolah  sebagai komunitas  moral  yang  berbagi  tanggung jawab terhadap pendidikan karakter. Kesembilan,  Menerapkan  kepemimpinan moral  yang  terbagi  dan  memperoleh dukungan  luas  dalam  inisiatif  pendidikan karakter. Kesepuluh, Menggandeng
keluarga  dan  masyarakat  sebagai  mitra dalam  membangun  karakter.  Kesebelas, Melakukan  evaluasi  terhadap  karakter sekolah,  peran  staf  sekolah  sebagai pembimbing  karakter,  dan  manifestasi karakter  positif  dalam  kehidupan  peserta didik.
Perubahan  nilai  dan  etika  dalam masyarakat memperlihatkan kecenderungan penurunan  karakter  positif,  yang  dapat menciptakan dampak negatif pada pembentukan  individu.  Krisis  moral  dan etika  di  kalangan  pelajar,  seperti  perilaku tidak  etis dan kurangnya  moralitas, menunjukkan  perlunya  intervensi  dalam lingkungan  pendidikan.  Tantangan  dari teknologi  dan globalisasi,  terutama  melalui pengaruh  media  sosial,  dapat  merusak pembentukan karakter positif.(Dahlan, 2016)  Implementasi  pendidikan  karakter juga terbatas oleh kurikulum akademis yang padat  dan  keterbatasan  pelatihan  bagi pendidik.  Perubahan  dalam  peran  keluarga dan dampaknya pada pembentukan karakter anak-anak menjadi aspek penting, sementara  pentingnya  pembiasaan  dalam membentuk karakter individu memunculkan perlunya peran aktif dari lingkungan sekolah dan  masyarakat.  Dukungan  masyarakat untuk  pendidikan  karakter  juga  menjadi faktor  kunci  yang  perlu  diperhitungkan dalam upaya mengatasi tantangan ini secara holistik. Keseluruhan, kompleksitas masalah ini menggarisbawahi urgensi untuk memberikan  perhatian  khusus  pada  nilai- nilai  moral  dan  etika  guna  memastikan pembentukan  karakter  yang  kuat  pada individu.(Alawi, 2019)
Dalam konteks inilah penguatan pendidikan  karakter  menjadi  semakin penting.  Dalam  artikel  ini,  kami  akan menjelajahi  konsep  pendidikan  karakter, tujuannya, metodenya, serta dampak positifnya  dalam  masyarakat.  Kami  akan
membahas  peran  guru,  orangtua,  dan masyarakat  dalam  membentuk  karakter anak-anak  dan  bagaimana  pendidikan karakter dapat diintegrasikan dalam kurikulum  pendidikan  formal.  Kami  juga akan  menyoroti  pengukuran  dan  evaluasi pendidikan karakter serta bagaimana hal ini dapat membantu menciptakan individu yang lebih baik dan masyarakat yang lebih etis.

## B. METODOLOGI
Pada  penelitian  ini  menggunakan metodologi  kualitiatif.  "masalah-masalah kualitatif  berwilayah  pada  ruang  yang sempit  dengan  tingkat  variasi  yang  rendah namun  memiliki  kedalaman  bahasan  yang tak  terbatas".  Pengumpulan  data  dilakukan dengan  observasi,  wawancara  serta  studi dokumentasi.  Sementara    analisis  data dilakukan  dengan  melibatkan  langkah- langkah seperti menginventarisir, mengkalsifikasikan, menganalisis dan merumuskan  kesimpulan.  Penelitian  ini mengadopsi  metodologi  kualitatif,  fokus pada  masalah-masalah  berwilayah  dalam ruang  sempit  dengan  variasi  rendah,  tetapi memiliki  kedalaman  bahasan  yang  tak terbatas. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi, sementara analisis data melibatkan  langkah-langkah  inventarisasi, klasifikasi, analisis, dan formulasi kesimpulan.  Selanjutnya,  analisis  data mencakup  pengolahan  hasil  observasi, wawancara,  dan  survei.  Langkah-langkah analisis  termasuk  pengelompokan  temuan, identifikasi  pola  atau  tren,  dan  penarikan kesimpulan  terkait  efektivitas  pembiasan dalam  penguatan  pendidikan  karakter. Terakhir,  merumuskan  kesimpulan  dan rekomendasi  untuk  pengembangan  lebih lanjut. Metodologi ini memberikan pendekatan holistik untuk mengukur
dampak  pembiasan  terhadap  peningkatan karakter siswa di sekolah dasar.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Program penguatan pendidikan

## karakater berbasis pembiasaan pada SD IT Hj Fauziah Kota Binjai
Di  lingkungan  sekolah,  penting  untuk menyusun  program  atau  kegiatan  yang mampu  memperkuat  karakter  baik  atau positif  pada  peserta  didik.  Dalam  buku Panduan PPK bagi Guru (Budhiman, 2017) dijelaskan bahwa untuk memperkuat pendidikan  karakter  siswa  di  sekolah, beberapa kegiatan dapat diterapkan, termasuk  1)  pembiasaan  karakter  dalam kegiatan literasi; 2) kegiatan ekstrakurikuler yang mengintegrasikan nilai-nilai inti PPK; dan  3)  pembentukan  serta  evaluasi  aturan sekolah. Implementasi program atau kegiatan  yang  efektif  dapat  membentuk lingkungan akademik yang bersifat kompetitif  dan  kolaboratif,  aspek  yang menjadi  kunci  dalam  membangun  identitas sekolahDalam upaya mengimplementasikan penguatan  pendidikan  karakter  melalui pembiasaan  dalam  kegiatan  positif  yang telah  dirancang  oleh  pihak  sekolah, tujuannya  adalah  agar  para  peserta  didik dapat  membentuk  karakter  yang  baik, terutama  dalam  hal-hal  yang  bersifat positif.(Subianto, 2013)
Adapun  beberapa  progam  penguatan pendiidkan karakter memlaui berbasis pada pembiasaan yang dilakasanakan di SD IT Hj Fauziah Kota Binjai adalah sebagai berikut:
Program-program penguatan pendiidkan  karakter  di  SD  IT  Hj  Fauziah Kota Binjai yang berbasis pada pembiasaan menurut pemaparan hasil wawancaa dengan kepala di SD IT Hj Fauziah Kota Binjai:
“Visi,  misi,  dan  tujuan  SD  IT  Hj Fauziah  Kota  Binjai  terwujud  melalui program  harian  dan  tahunan.  Pembelajaran karakter  terintegrasi  dalam  kurikulum  dan dikembangkan sebagai ekstrakurikuler. Program ini akan difokuskan pada pencapaian  karakter  khusus  yang  sesuai dengan standar kompetensi lulusan. Dengan demikian, anak-anak akan mendapat panduan  melalui  implementasi  program pendidikan karakter di sekolah”.
Selain  itu  seorang  guru  bidang  studi PKN  di  SD  IT  Hj  Fauziah  Kota  Binjai “menekankan bahwa pendidikan karakter di sekolahnya  terwujud  melalui  kegiatan- kegiatan  seperti  sapaan  dan  doa  bersama saat  kedatangan  siswa,  pelaksanaan  sholat dhuha,  dan  pengarahan  karakter  selama proses belajar mengajar."
Sementara  wakil  kepala  SD  IT  Hj Fauziah Kota Binjai mengatakan “Program pendidikan karakter kami tentunya berfokus pada pembentukan karakter anak. Dalam hal ini,  kami  telah  menggunakan  kurikulum 2013 untuk aspek perilaku, seperti mewajibkan  anak  untuk  sholat  dhuha berjamaah  serta  sholat  wajib  berjamaah seperti  sholat  zuhur  dan  ashar  ,  dan sebagainya. Selain itu, kita selalu melakukan peringatan hari besar baik Islam maupun nasional, sehingga anak-anak selalu tahu tujuannya.
Maka,  Hasil  penelitian  dokumentasi yang  dilakukan  oleh  penulis  menunjukkan bahwa  program  pendidikan  karakter  di  SD IT Hj Fauziah Kota Binjai telah diintegrasikan ke dalam kurikulum sekolah,
yaitu termasuk dalam Pelaksanaan Pendidikan  Terpadu  yang  dibuat  oleh sekolah tersebut.
Di  SD  IT  Hj.  Fauziah  Kota  Binjai, kurikulum  disusun  berdasarkan  standar  isi BSNP.  Didesain  untuk  mengintegrasikan kompetensi  dasar  (KD)  dari  standar  BSNP
dengan  mengislamisasi  KD  pada  mata pelajaran  yang  ada.  Kurikulum  ini  juga menitikberatkan  pada  materi  minimal  dan tingkat  kompetensi  minimal,  mendukung visi  sekolah  sebagai  lembaga  berbasis karakter,  dengan  menggabungkan  aspek spiritual dan nilai-nilai dalam pengajarannya. Struktur kurikulum Sekolah Dasar IT Hj. Fauziah Kota Binjai mencakup :
1. Bidang  Studi  (Pendidikan  Agama  dan Budi  Pekerti,  PKn,  Bahasa  Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni Budaya dan Keterampilan, PJOK);
2. Pengembangan  Lokal  (Bahasa  Inggris, Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi, Tahfidzul Qur’an, Tilawah, dan Bahasa Arab);
3. Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib
(Pramuka);
4. Kegiatan Ekstrakurikuler Pilihan
(English  Club,  Qur’ani  Club,  Karate,
Futsal  Club,  Dokter  Kecil,  dan  Seni Musik, Swimming Club).
Di  bawah  ini  adalah  tujuan  kualifikasi lulusan  yang  diharapkan  dari  kurikulum tersebut:
1. Dalam  aspek  kepribadian  dan  akhlak, diharapkan  peserta  didik  memiliki semangat keislaman yang tinggi; menghafal  minimal  5  juz  Al-Qur'an dengan  bacaan  sesuai  kaidah  tajwid; mengingat  hadits  pendek  dan  mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari;  memperlihatkan  keyakinan kuat,  ibadah  yang  benar,  akhlak  yang luhur, dan keterampilan sosialisasi yang baik.
2. Dalam  hal  akademik,  nilai  siswa  terus meningkat  setiap  tahun,  mencapai tingkat penguasaan kompetensi sebesar 85%. Mereka dapat berkomunikasi aktif dalam minimal 2 bahasa. Seluruh siswa lulus dari SD IT Hj Fauziah Kota Binjai dengan nilai rata-rata minimal 9,00, dan
90%  di  antaranya  mampu  melanjutkan ke SMP atau setaranya.
Dalam  hal  penguatan  pendidikan karakter  Untuk  meningkatkan  pendidikan karakter,  SD  IT  Hj.  Fauziah  Kota  Binjai menawarkan berbagai program, seperti:
• Fokus  Utama  Program  SD  IT  Hj. Fauziah Kota Binjai, termasuk program dasar  (Wudhu,  Sholat,  Membaca, Menulis,  Iqra,  Tilawah,  Hadits/doa, Bahasa Inggris, lagu nasional dan syair islami, Khot imla, Teknologi Informasi, Tahfidz, Bahasa Arab)
• Penghafalan Al-Qur'an dan hadis
• Pelajaran Bahasa Inggris
• Dan juga pengadaan market days Di  SD  IT  Hj  Fauziah  Kota  Binjai, program unggulan ini diatur dalam kalender pendidikan, program mingguan, dan program tahunan (Prota). Penguatan Pendidikan Karakter setiap minggu dilakukan baik di sekolah maupun di rumah. Setiap  siswa  memiliki  "Buku  Mutoba'ah" yang  berisi  jadwal  kegiatan  pembiasaan  di sekolah  dan  di  rumah,  serta  digunakan sebagai  sistem  evaluasi  yang  melibatkan orangtua  siswa.  Program  tahunan,  hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pendidikan karakter terorganisir  dengan  baik,  diawasi,  dan dievaluasi  untuk  memastikan  pencapaian tujuan  sekolah.  Pramuka  Sekolah  Islam Terpadu  menjadi  kegiatan  ekstrakurikuler wajib di SD IT Hj Fauziah Kota Binjai setiap Sabtu,  sementara  kegiatan  ekstrakurikuler pilihan  disesuaikan  dengan  minat  siswa. Dengan  demikian,  program  pembiasaan pendidikan karakter di sekolah ini dilakukan dengan  penuh  dedikasi  dan  perencanaan yang matang.
Melalui  wawancara  dengan  orang  tua siswa, penelitian menunjukkan bahwa anak- anak  di  SD  IT  Hj.  Fauziah  Kota  Binjai
mengalami  peningkatan  dalam  beribadah, perilaku,  dan  prestasi  akademik  berkat pelaksanaan  program  pendidikan  karakter. Temuan  ini  juga  mencerminkan  adanya perubahan  positif  yang  dapat  diadopsi  di lingkungan rumah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka peneliti menemukan beberapa temuan yaitu: pertama, bahwasannya dalam hal penguatan pendidikan  karakter  di  SD  IT  Hj  Fauziah Kota Binjai merupakan hasil dari kerja keras seluruh  pihak  yang  ada  di  lingkungan sekolah  baik  itu,  kepala  sekolah,  pendidik, peserta didik  serta  peran  orangtua.  Dimana dituangkan  dalam  kegiatan  atau  program sekolah. Kegiatan dalam penguatan pendidikan  karakter  yang  berbasis  pada pembiasaan  yang  dilaksanakan  oleh  SD  IT Hj Fauziah Kota Binjai merupakan hasil dari kerja  sama  dari  semua  pihak  yang  terlibat didalamnya. Karena  dengan menghidupkan program-program kegiata seperti bersalaman    dengan  guru  sebelum  masuk kedalam  sekolah,  sholat  dhuha  bersama sama, menghafal ayat Al-Qur’an serta hadis serta  kegiatan  postif  lainnya.  Selanjutnya penjelasanya  sebagai  berikut:  pertama dengan  melaksanakan  sholat  dhuha  dan sholat  wajib  zuhur  serta  ashar  secara bersama  sama  akan  secara  perlahan-lahan dapat  membentuk  moralitas  para  peserta didik  kearah  yang  lebih  baik.  Kedua, melakukan hafal ayat Al-Qur’an dan hadis, peneliti  menemukan  pembiasaan  di  SD  IT Hj  Fauziah  Kota  Binjai  adalah  sebuah kegiatan  pembiasaan  untuk  menumbuhkan karakter  religius  pada  peserta  didik. Selanjutnya  yang  ketiga  yaitu  pembiasaan untuk  menumbuhkan  karakter  religius dengan mencium tangan para pendidik, hal ini  merupakan  kegiatan  pembiasaan  untuk menanamkan    sikap  hormat  dan  santun terhadap para pendidik. Dimana bahwasannya  dengan  sholat  berjamaa
perlahan namun pasti karakter peserta didik akan  semakin  tertata  dengan  baik,  serta sikap  dan  perilaku  mereka  akan  terkendali juga  proses  perubahan  mentalnya  serta karakter  juga  akan  terjadi  secara  bertahap. (Mu’arif et al., 2021)
Selain itu, dengan mencium tangan  saat bersalaman  merupakan  sebuah  simbol daripada kerendahan hati dan penghormatan seseorang.  Sedangkan  seorang  pendidik merupakan  sebuah  wadah  sumber  ilmu pengetahuan, maka  dari itu wajarlah ketika para peserta didik mencium tangannya.(Subianto,
2013)
Dengan harapan  bahwa  hal  ini  dapat  ditularkan peserta didik kepada kedua orangtuanya dan tokoh tokoh yang dihormati, karena dengan mencium  tangan  adalah  hal  yang  efekif untuk  menghilangkan  kesombongan  dan keangkuhan pada diri seseorang. (Iswatiningsih, 2019)
Sementara  Proses  pembelajaran adalah langkah-langkah yang diambil oleh guru dan siswa  guna  mencapai  tujuan  pengajaran, sedangkan hasil belajar adalah kemampuan yang  dimiliki  siswa  setelah  mengikuti pembelajaran.  Hasil  belajar  siswa,  dalam konteks  ini,  adalah  produk  dari  interaksi aktif  antara  guru  dan  siswa  selama  proses pembelajaran  di  sekolah,  memungkinkan mereka mengubah perilaku secara efektif.

## D. KESIMPULAN
Penelitian ini menggambarkan pentingnya  pendidikan  karakter  sebagai bagian integral dari pendidikan, tidak hanya terbatas  pada  aspek  pengetahuan  dan keterampilan akademis. Pembentukan karakter mencakup  nilai-nilai moral  seperti integritas, kejujuran, kepedulian, dan tanggung  jawab,  yang  menjadi  landasan kuat  untuk  menghadapi  tantangan  dalam kehidupan.  Pendidikan  karakter  bukan
sekadar  tugas  satu  mata  pelajaran  atau momen tertentu, tetapi merupakan perjalanan  sepanjang  kehidupan  yang melibatkan  kolaborasi  antara  keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Dalam  menghadapi  dinamika  zaman, pendidikan  karakter  harus  berkembang sesuai  dengan  konteks  zaman,  teknologi, dan  keragaman  budaya.  Kendati  nilai-nilai tradisional tetap relevan, adaptasi ke dalam konteks modern menjadi kunci keberhasilan.  Tantangan  seperti  krisis moral,  pengaruh  media  sosial,  perubahan peran keluarga, dan keterbatasan kurikulum akademis  memerlukan  intervensi  yang holistik dari berbagai pihak.
Penelitian  ini  menyoroti  implementasi pendidikan  karakter  di  SD  IT  Hj  Fauziah Kota  Binjai,  dengan  fokus  pada  program berbasis  pembiasaan.  Program  tersebut mencakup  kegiatan  harian,  tahunan,  dan ekstrakurikuler  yang  terintegrasi  ke  dalam kurikulum.  Dalam  konteks  ini,  peran  guru, orangtua,  dan  masyarakat  menjadi  krusial dalam  membentuk  karakter  anak-anak. Metodologi  penelitian  kualitatif  digunakan untuk  mendapatkan  pemahaman mendalam tentang  implementasi  program  pendidikan karakter.
Temuan penelitian menunjukkan bahwa program  pendidikan  karakter  di  sekolah tersebut  telah  berhasil  diintegrasikan  ke dalam  kurikulum  dan  mencapai  tujuan pembentukan  karakter  yang  diinginkan. Evaluasi  dilakukan  dengan  melibatkan orangtua  siswa,  yang  juga  memberikan umpan  balik  positif  terhadap  perubahan perilaku  dan  akademik  anak-anak  mereka. Kurikulum  yang  mengutamakan  karakter mencakup  aspek  kepribadian,  akhlak,  dan aspek akademik.
Program penguatan pendidikan karakter di SD IT Hj Fauziah Kota Binjai tidak hanya berfokus pada aspek keagamaan, tetapi juga
mencakup berbagai kegiatan seperti Pramuka,  English  Club,  dan  Market  Days. Penerapan  pembiasaan,  seperti  sholat berjamaah  dan  mencium  tangan  sebagai simbol hormat, memberikan dampak positif dalam  membentuk  sikap,  perilaku,  dan karakter siswa.
Secara keseluruhan, artikel ini menegaskan  bahwa  pendidikan  karakter bukan hanya tanggung jawab sekolah, tetapi melibatkan  seluruh  ekosistem  pendidikan dan  masyarakat.  Implementasi  program berbasis  pembiasaan  di  SD  IT  Hj  Fauziah Kota Binjai memberikan gambaran bagaimana  pendidikan  karakter  dapat berhasil diintegrasikan ke dalam kehidupan sehari-hari  siswa,  memberikan  kontribusi positif  pada  pembentukan  generasi  yang bertanggung jawab dan beretika.
Adapun  saran  yang  diberikan  kiranya dapat  bermanfaat  bagi  pihak-pihak  yang terkait dalam penelitan yaitu: pertama, Perlu ditingkatkan lagi kerjasama antara sekolah, orangtua, dan masyarakat dalam melibatkan anak-anak  dalam  program  pendidikan karakter. Keterlibatan aktif dari semua pihak dapat  memperkuat  efektivitas  program  dan memastikan konsistensi dalam pembentukan  karakter  anak-anak.  Kedua, Dalam  menghadapi  perkembangan  zaman, penting untuk terus menyesuaikan nilai-nilai karakter  tradisional  ke  dalam  konteks modern. Pengintegrasian nilai-nilai karakter dalam  kehidupan  sehari-hari  yang  relevan dengan  realitas  teknologi  dan  globalisasi dapat  lebih  berhasil  mencapai  tujuan pembentukan karakter. Ketiga, Memberikan pelatihan  tambahan  bagi  pendidik  dalam mengimplementasikan  program  pendidikan karakter.  Hal  ini  dapat  mencakup  strategi pengajaran  inovatif,  penanganan  tantangan khusus,  dan  integrasi  nilai-nilai  karakter dalam berbagai aspek kurikulum. Keempat, Melakukan evaluasi yang lebih
komprehensif terhadap program pendidikan karakter,  termasuk  pengukuran  dampak jangka panjangnya. Mengembangkan indikator  evaluasi  yang  mencakup  aspek akademik dan non-akademik dapat memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik tentang  keberhasilan  program.  Kelima, Mendorong sekolah lain untuk mengadopsi model  pendidikan  karakter  yang  telah berhasil  diimplementasikan.  Penyebaran praktik  terbaik  dapat  menjadi  inspirasi  dan memperkuat gerakan pendidikan karakter di berbagai  lembaga  pendidikan.  Kelima, Memastikan  bahwa  program  pendidikan karakter  tidak hanya  mengedepankan nilai- nilai keagamaan, tetapi juga menghargai dan mengintegrasikan  nilai-nilai  keberagaman. Ini  dapat  menciptakan  lingkungan  inklusif dan  menghormati  perbedaan  antarindividu. Keenam,  Mengoptimalkan  peran  media pendidikan,  termasuk  teknologi,  untuk mendukung penyampaian nilai-nilai karakter. Menciptakan konten yang mendidik  dan  mendukung  pengembangan karakter positif anak-anak melalui platform- media yang relevan.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Alawi,  A.  H.  I.  (2019).  Pendidikan Penguatan
Karakter Melalui
Pembiasaan Akhlak Mulia (Studi SD IT Asy  Syifa  Kota  Bandung). Jurnal Qiro’ah , 9 (1), 17–29.
Amani,  M.,  &  Hariyanto.  (2014). Konsep Model  Pendidikan  Karakter .  Remaja Rosdakarya.
Anas, S., & Irwanto, A. (2013). Pendidikan Karakter:  Pendidikan  Berbasis Agama
& Budaya Bangsa . Pustaka Setia. Budhiman, A. (2017). Penguatan Pendidikan  Karakter:  Arahan  Khusus
Presiden  Gerakan  Nasional  Revolusi Mental [Strengthening Character
Education: Special Presidential
Directive  National  Mental  Revolution Movement] . cerdasberkarakter.kemdikbud.go.id/co ntent/download/44 Dahlan, M. Z. (2016). Internalisasi Pendidikan Karakter Perspektif
Pesantren. FALASIFA :  Jurnal  Studi
Keislaman, 7 (1), 155-172.
Heri,  G.  (2012). Pendidikan  Karakter Konsep dan Implementasi . Alfabeta.
Iswatiningsih, D. (2019). Penguatan Pendidikan  Karakter  Berbasis  Nilai-
Nilai Kearifan Lokal di Sekolah. Jurnal Satwika , 3 (2), 155.
https://doi.org/10.22219/satwika.vol3.n o2.155-164 Mu’arif, A. N., Damayanti, F., Akmalia, R.,
Arsfenti,  T.,  &  Darmadi,  D.  (2021). Pengembangan Kurikulum 2013 dalam Meningkatkan  Pendidikan  Karakter  di Sekolah  Dasar. Edukatif :  Jurnal  Ilmu
Pendidikan , 3 (1), 44–57.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i1. 164 Subianto,  J.  (2013).  Peran  Keluarga,
Sekolah,  Dan  Masyarakat  Dalam Pembentukan  Karakter  Berkualitas.
Edukasia : Jurnal Penelitian Pendidikan  Islam , 8 (2),  331–354.
https://doi.org/10.21043/edukasia.v8i2.
757
Sutarna. (2011). Pendidikan Karakter Siswa
Sekolah Dasar Dalam Perspektif Islam. Prosiding  Seminar  Nasional  Inovasi
Pendidikan Inovasi Pembelajaran
Berbasis Karakter Dalam Menghadapi
Masyarakat  Ekonomi  ASEAN ,  1–4. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/s nip/article/download/8948/6509