## KARAKTER PESERTA DIDIK ERA REVOLUSI 5.0 DI INDONESIA
Apdoludin 1 , Randi Eka Putra 2 , Muhammad Hakiki 3 , Refli Surya Utama 4
Universitas Muhammadiyah Muara Bungo 1234
Email: apdoludinstkipmb@gmail.com 1 , randiekaputra23@gmail.com 2 , qiqi.lubis7@gmail.com 3 , reflisuryautama13@gmail.com 4

## Abstrak
Kurangnya  perhatian  orang-orang  terhadap  perilaku  belajar  dan  masyarakat  yang  kurang  peka terhadap karakter peserta didik, hal ini dikarenakan kurangnya dorongan dari orang-orang yang ada di sekitar peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peranan lingkungan yang  postif  terhadap  karakter  peserta  didik  sekolah  dasar  di  Muara  Bungo.  Penelitian  ini merupakan jenis penelitian kualitatif. Subjek penelitian ini adalah peserta didik sekolah dasar di Muara  Bungo  sebanyak  4  orang  peserta  didik,  dan  juga  3  orang  tua,  2  guru  dan  4  informan tambahan  sebagai  sampel.  Teknik  pengumpulan  data  adalah  observasi,  dokumentasi  dan wawancara.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  berupa  pengumpulan  data,  reduksi  data, display data dan kesimpulan. Hasil temuan penelitian ini adalah peranan lingkungan positif dapat berpengaruh terhadap karakter peserta didik menjadi positif dan lingkungan sangat berperan bagi tumbuh  kembang  siswa,  maka  dari  itu  orang-  orang  yang  berada  dilingkungan  peserta  didik harus menjaga keharmonisan dan mengayomi siswa ke arah yang baik.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter; Teknologi Pendidikan; Peserta Didik

## Abstract
The problem in this study is the lack of attention from people to learning behavior and the public who are less sensitive to the character of students, this is due to a lack of encouragement from people  around  students.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  positive  role  of  the environment on the character of elementary school students in Muara Bungo. This research is a type of qualitative research. The subjects of this study were elementary school students in Muara Bungo  as  many  as  4  students,  as  well  as  3  parents,  2  teachers  and  4  additional  informants  as samples.  Data  collection  techniques  are  observation,  documentation  and  interviews.  Data analysis techniques in this study are in the form of data collection, data reduction, data display and conclusions. The findings of this study are that the role of a positive environment can affect the character of  students  to  be positive and the environment  plays a very important  role in the growth  and  development  of  students,  therefore  people  who  are  in  the  environment  of  students must maintain harmony and protect students in a good direction.
Keywords: Character Education; Educational Technology; Learners

## PENDAHULUAN
Fenomena  yang  terjadi  di  lingkungan siswa  seringkali  menjadi  sorotan  di  dalam dunia  pendidikan.  Banyaknya  permasalahan dalam dunia pendidikan khususnya permasalahan  yang  ada  pada  siswa  menjadi hal  yang  sangat  penting  dan  unik  untuk dibahas dan diteliti. Penyebab permasalahan dalam  dunia  pendidikan  terutama  masalah pada  karakter  siswa  yang  sebagian  besar terjadi  karena  pengaruh  lingkungan  siswa dalam  ruang  lingkup  hidupnya.  Seorang siswa  akan  mencontoh  perilaku  yang  ada dalam  lingkungannya  apalagi  siswa  yang masih  dibentuk  karakternya,  jika  yang  di contoh  baik  maka  sisi  baik  pula  yang  di ambil  dari  siswa  itu  begitupun  sebaliknya. Fakta  yang  terjadi  dilapangan  adalah lingkungan  siswa  yang  kurang  baik  seperti orang  tua  yang  tidak  peduli  dengan perkembangan karakter anak dalam pembelajarannya  di  sekolah,  pengaruh teman-teman  yang  nakal,  ada  juga  siswa yang  memang  memiliki  kesulitan  dalam belajar.
Siswa  seharusnya  bisa  belajar  dari  apa yang  di  temukannya  dan  dengan  siapa  dia berinteraksi  sosial  dan  dari  orang-  orang yang  ada  disekitarnya.  Kesuma  (2012:5), Apdoludin  (2016),  dan  Agus  Wibowo, (2013),  mengatakan  bahwa  peserta  didik dapat  mengambil  keputusan  dengan  bijak dan mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari sehingga mereka dapat memberikan  kontribusi  yang  positif  kepada lingkungannya”.  L,  Jhonson  dan  Leny,  R. (2010),  Muslich  (2011:75)  dan  Lickona (1992) pendidikan dalam keluarga
merupakan  salah satu  upaya  mencerdaskan kehidupan  bangsa  melalui  pengalaman seumur  hidup.  Seorang  siswa  didalam keluarga belajar bersosialisasi dan berinteraksi  agar  ketika  dewasa  mampu melakukan  hubungan  yang  baik  dengan lingkungan dan masyarakat sekitar. Keluarga  merupakan  miniatur  terkecil  dari masyarakat yang bertanggung jawab mendidik  individu  anak  agar  menjadi masyarakat  yang  bermoral.  Lingkungan keluarga  tidak  cukup  mampu  dan  tidak memiliki waktu untuk mendidik, mengarahkan anak secara baik dan sempurna maka  sekolah  adalah  lingkungan  ke  dua setelah keluarga.
Nurul,  (2016),  Walgito,  (2010:146), Ningsih  (2015:64),  Ruwaidah,  Syafaruddin, Hasibuan,  Mursidah  (2018),  dan  Apdoludin & Martinisyamin, (2022) mengatakan sekolah mempunyai tujuan untuk membimbing,  mengarahkan  dan  mendidik sehingga  lembaga  tersebut  menghendaki kehadiran kelompok-kelompok umur tertentu  dalam  ruang-ruang  kelas  yang dipimpin  oleh  guru  untuk  mempelajari kurikulum  bertingkat.  Khoiron  &  Sutadji (2012),  Wening,  S.  (2012). Uny,  B.  (2011), dan  Yeni  Wulandari  dan  Muhammad Kristiawan  (2017)  lingkungan  sekolah merupakan  salah  satu  bagian  yang  turut berperan  dalam proses pembelajaran. Semua usaha  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah membutuhkan  dukungan  dari  berbagai lingkungan  pendidikan  yang  lain.  Bila pengaruh  sekolah  sebagai  salah  satu lingkungan  pendidikan  hanya  berjalan sendiri,  sangat  sulit  untuk mencapai  tujuan
pendidikan  yang  diharapkan.  Lingkungan pendidikan yang ke tiga adalah masyarakat.
Lingkungan  masyarakat  juga  memiliki peran  sentral  dalam  menanamkan  nilai-nilai etika  dan  estetika  dalam  pembentukan karakter anak (Subianto, 2013, Torang, 2014 :  86,  danRivai,  2012  :156.  Menurut Soekanto,  (2013  :  213),  Biddle,  B.  B.,  & Thomas,  E.  J.  (Eds.).  (1966)  dan  Nurul (2016)  mengatakan  posisi  seseorang  dalam masyarakat  merupakan  unsur  statis  yang menunjukkan tempat individu pada organisasi  masyarakat.  Licklona,  (2012:50), dan  Muslich  (2011:75)  peran  lebih  banyak menunjuk pada fungsi, penyesuaian diri, dan sebagai  suatu  proses.  Jadi,  seseorang menduduki  suatu  posisi  dalam  masyarakat serta  menjalankan  suatu  peran.    Beberapa ahli  tersebut  menjelaskan  seorang  individu maupun  kelompok  dalam  suatu  lingkungan yang  bersifat  sosial.  Shofiyatuz  Zahroh  dan Na’imah
(2020), lingkungan sosial berpengaruh signifikan terhadap
pembentukan  karakter  anak  melalui  strategi dan metode pembelajaran. Semuanya mempunyai  peran  masing-masing  dalam dunia  pendidikan  dewasa  ini  terutama  pada era revolusi 5.0.
Perkembangan  teknologi  dan  media dapat disesuaikan disesuaikan dan dirancang secara  khusus  untuk  memberi  kontribusi bagi  pengajaran  yang  efektif  dari  seluruh siswa  dan  bisa  membantu  mereka  meraih potensi  tertinggi  mereka.  Ini  artinya  media dan  teknologi  terutama  pada  era  5.0 memiliki andil yang kontributif  untuk  dapat meningkatkan  kualitas  pengajaran  di  kelas dan  juga  dapat  membangkitkan  potensi terbaik  dari  siswa.  Berdasarkan  uraian- uraian  di  atas  maka  didapatkan  simpulan
bahwa  media  pembelajaran  merupakan  alat bantu dengan karakteristik tertentu yang bisa disesuaikan  tergantung  konteks  pelajaran yang diinginkan untuk menyampaikan pesan agar  tercapai  tujuan  belajar  secara  efektif dan efisien.
Akhlak  terpuji  yang  terbentuk  di  atas secara logika adalah seseorang  yang  tinggal di  lingkungan  yang  baik,  jika  dalam lingkungan keluarga, masyarakat, pertemanan  dan  sekolah  baik  maka  akan tercipta  akhlak  yang  baik  pula,  begitupun sebaliknya. Pendidikan agama dalam hal ini sangatlah penting dalam membentuk sebuah karakter  yang  baik  dan  mulia.  Faktor  lain dari pembentukan  karakter  siswa  ialah  hal yang ditemui dan disukai oleh siswa, karena hal  itu  akan  berpengaruh  terhadap  karakter. Contoh  saja  siswa  yang  menonton  kartun yang  dalamnya  terdapat  pesan  moral  maka anak itu akan meniru hal itu.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian kualitatif deskriptif. Pola deskriptif  ini  jenis  penelitiannya  mengarah pada  kajian  fenomenologis  yang  memiliki perhatian  khusus  terhadap  fenomena  yang diteliti,  fokus  terhadap  kegiatan  subjek penelitian,  mengugkapkan  permasalahan, memaparkan  data,  menganalisis  data,  serta mendapat  data  dengan  cara  observasi langsung, (Wijaya 2018, dan Moleong, 2014 : 6).
Menurut  Ibrahim  (2015),  Suharsimi, (2015),  Sugiono,  (2009),  metode  penelitian kualitatif merupakan metode penelitian yang digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi objek yang alamiah, di mana peneliti adalah sebagai instrumen kunci, teknik
pengumpulan data dilakukan secara triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih menekankan makna dari pada generalisasi.
Penelitian ini dilaksanakan di  SDN 107 Danau  Buluh,  Kabupaten  Bungo.  Penelitian ini  dilaksanakan  pada  tahun  2020/2021. Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam melakukan  penelitian.  Karena  tujuan  dalam suatu penelitian adalah mendapatkan informasi  atau  data  yang  akurat,  peneliti menggunakan  metode  yang  cocok  dan sesuai dengan jenis data yang akan diambil, tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, peneliti  tidak  akan  mendapatkan  data  yang memenuhi  standar  data  yang  ditetapkan, adapun  tekinik  pengumpulan  data  yang peneliti  gunakan  ada  empat  macam  yaitu observasi, angket, wawancara, dan dokumentasi.  Adapun  pengambilan  sampel dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan teknik  Non-Random  yaitu  4  orang  peserta didik,  dan  juga  3  orang  tua,  2  guru  dan  4 informan tambahan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menemukan  temuan penelitian dari hasil observasi dan wawancara  yang  dilakukan  peneliti  ke siswa. Peneliti mengambil 4 sampel  1 siswa laki-laki  dan  3  siswa  perempuan.  dari pengamatan  dan  wawancara  yang  telah peneliti  lakukan  peneliti  mendapatkan  hasil dari  jawaban  apakah  lingkungan  positif dapat  berperan  terhadap  karakter  siswa, jawabannya  adalah  iya  sangat  bepengaruh terhadap  karakter  dan  tumbuh  kembang siswa.
Berdasarkan  wawancara  dengan  ibu Umi  Mustika  beliau  mengatakan  bahwa “saya  merasa  bahagia  karena  anak  saya selalu mendapat  ranking 5 besar selama ini, senang  aja  gitu  kalau  anak  saya  mau  di suruh  belajar  di  rumah  walau  susah  juga kadang  dianya  rewel  bilang  capek  soalnya dia les berenang paginya dan juga madrasah siangnya. Saya juga kadang kesal karena dia suka  kebablasan  waktu  kalau  main  hp  tapi masih  bisa  dikendalikan.  Senang  juga  saya karena  dianya  mau  belajar  hafal  al-quran dan  punya  keinginan  sendiri  buat  masuk pesantren  di  usianya  yang  masih  kecil begini.  (Informan  1,  wawancara  12  maret 2021 pukul 16:00 di rumah informan)”
Hasil wawancara dengan ibu
Nuraini beliau mengatakan bahwa “senang soalnya anak saya itu penurut, terus beda  sama-sama  anak-anak  yang  ada  di sekitar  gak  nakal-nakal  banget  tapi  adalah nakalnya  dikit kayak  rewel  terus  kalo  di suruh-suruh  lelet.  Gak  pintar-pintar  banget anak  saya  itu  tapi  dia  adalah  anak  yang baik.  (Informan  2,  wawancara  12  maret 2021 pukul 17:00 di rumah informan)
Apabila  dalam  lingkungan  keluarga, seorang  ibu  memiliki  emosional  yang stabil maka  ibu  tersebut  dapat  mendidik  siswa dengan  baik  dan  juga  dapat  mengatur emosinya dengan baik pula, memberi arahan dan tidak terlalu mengekang atau membebaskan  siswa  dalam  beraktifitas tetapi  tetap  dengan  pantauan  orang  tua, sehingga  anak  akan  berkembang  dengan baik dan memiliki karakter yang baik.
Berdasarkan  wawancara  dengan  ibu Umi  Mustika  beliau  mengatakan  bahwa  “ kalo masalah sih pasti semua orang di dunia ini punya masalah, gak ada yang bahagia aja
terus  tiap  hari,  anak  saya  suka  berbicara agak  keras  suaranya dengan kakak- kakaknya  dan  juga  dengan  orang  tuanya saya  juga  tidak  tau  kenapa  menurut  saya mungkin gara-gara dia terlalu saya manjakan dan juga mungkin anak seusia dia sedang  dalam  fase  belajar  banget  ya  saya juga  kurang  jelas  tau  tapi  tetap  memberi arahan. Dan juga anak saya suka sekali beli barang-barang  yang  dia  liat  di  youtube  atau tv ngebet banget pengen beli gitu terus kalo udah dipake bentar mainannya nganggur aja di  rumah  kalo  anak  saya  yang  lain  paling yang  satu  suka  melala  yang  satunya  lagi pendiam  tapi  tempramennya  agak  tinggi, tapi  semuanya  masih  bisa  saya  kendalikan” (Informan  1,  wawancara  12  maret  2021 pukul 16:00 di rumah informan).
Berdasarkan  wawancara  dengan  ibu Umi  Mustika  beliau  mengatakan  bahwa “karakter  anak  saya  itu  baik  dan  hobi berjualan  dengan  apa  pun  kreasi  yang  dia buat  di  rumah,  pintar  juga,  terus  dia  juga sering  marah-marah  kayak  ngambek  gitu, dan  juga  dia  tidak  gampang  nangis  dan sangat  ceria”  (Informan  1,  wawancara  12 maret 2021 pukul 16:00 di rumah informan). ibu  Nuraini  mengatakan  “dia  orangnya cerewet  terus  ramah  dan  mudah  senyum, suka  main”  (Informan  2,  wawancara  12 maret 2021 pukul 17:00 di rumah informan).
Karakter  siswa  adalah  hal  penting  yang harus  orang  tua  ketahui  agar  tau  potensi anaknya  mengarah  kemana.  Jangan  hanya mementingkan keinginan orang tua tapi juga pikirkan  hal  yang  siswa  sukai  dan  hal  yang dia pahami agar berjalan lebih baik lagi dan tidak ada tekanan pada siswa.
Berdasarkan  wawancara  dengan  ibu Umi  Mustika  beliau  mengatakan  bahwa
“saya akan menasehatinya dan memberi dia hukuman,  hukuman  yang  pernah  saya berikan  adalah  tidak  boleh  main  hp  selama seminggu  atau  memotong  uang  jajannya selama  kurun  waktu  tertentu  dan  kadang juga  saya  sering  bilang  gak  mau  ngurus  dia lagi kalo nakal” (Informan 1, wawancara 12 maret 2021 pukul 16:00 di rumah informan).
Berdasarkan  wawancara  dengan  ibu Nuraini beliau mengatakan  bahwa  “di diamin  dan  di  cuekin  dia  bakal  minta  maaf setelah  itu  biasanya  atau  di  nasehati  dan marahin  juga”  (Informan  2,  wawancara  12 maret 2021 pukul 17:00 di rumah informan). Nakal  adalah  hal  lumrah  yang  dilakukan oleh siswa, setiap siswa pasti pernah berbuat nakal  karena  pada  dasarnya  manusia  tidak ada yang sempurna. Tugas  orang  tua  adalah mengendalikan kenakalan pada siswa dengan  cara  yang baik dan juga benar. Pada masa sd siswa berada di  pertengahan  antara masa  kecil  dan  masa  menuju  remaja  maka dari  itu  siswa  punya  banyak  gejolak kenakalan dalam dirinya.
Berdasarkan  wawancara  dengan  ibu Umi  Mustika  beliau  mengatakan  bahwa “Banyak  sekali  hal  baik  yang  dilakukannya contohnya  menghafal  al-quran  karena  saya menjelaskan  keistimewaan  menghafal  al- quran kepadanya dan juga saya suka member dia  hadiah  setiap  dia  berhasil  menghafal ayat, dan juga dia suka menolong temannya yang  sedang  kesulitan,  dia  juga  memiliki jiwa  sosial  yang  tinggi  dan  mudah  bergaul” (Informan  1,  wawancara  12  maret  2021 pukul 16:00 di rumah informan).
Berdasarkan  wawancara  dengan  ibu Nuraini  beliau  mengatakan  bahwa  “tidak banyak tingkahnya maksudnya itu gak nakal dan  juga  anaknya penurut  sama  orang  tua,
dia  itu  dari  kecil  sekali  sudah  di  ajari  ngaji dan saya masukin ke madrasah terus di ajari ilmu  agama  di  rumah  juga  biar  ahklaknya baik”  (Informan  2,  wawancara  12  maret 2021 pukul 17:00 di rumah informan).
Ilmu agama adalah salah satu pengendali  dalam  diri  seseorang  agar seseorang  dapat  mengendalikan  dirinnya dari  hal-hal  yang  buruk  dan  juga  obat penenang  hati  di  saat  sedang  sendiri.  ilmu agama memberikan hal yang berbeda sendiri dibandingkan  pelajaran  yang  lain,  ilmu agama  juga  mencangkup  semuanya  pada konteks  kehidupan.  Maka  dari  itu  didikan agama yang di ajarkan oleh orang tua dalam lingkungan keluarga yaitu lingkungan pertama  yang  anak  temui  adalah  hal  yang sangat penting.
Berdasarkan  wawancara  dengan  ibu Umi Mustika beliau mengatakan bahwa “iya anak  saya  belajar  dirumah  dan  saya  yang mengarahkannya  dalam  belajar,  saya  juga sering mengajarinya” (Informan 1,
wawancara  12  maret  2021  pukul  16:00  di rumah  informan).  ibu Nuraini beliau mengatakan  “kadang-kadang  iya  dia  ada belajar di rumah, belajarnya sendiri tapi kalo ada  yang  tidak  tau  dia  nanya  ke  orang  tua” (Informan  2,  wawancara  12  maret  2021 pukul  17:00  di  rumah  informan).  ibu Nurhayati beliau mengatakan  “Saya kadang-kadang menyuruh dia belajar kadang  saya  sendiri  yang  mengajarinya” (Informan  3,  wawancara  12  maret  2021 pukul 19:00 di rumah informan).
Kebiasaan  adalah  istilah  dimana  orang- orang  sering  melakukan  sesuatu  baik  itu sesuatu  yang  buruk  maupun  sesuatu  yang baik  tergantung  bagaimana  kebiasaan  yang dia  lakukan.  Kebiasaan  terjadi  karena
adanya  pengulangan  yang  di  lakukan  setiap saat  hingga  menjadi  suatu  kebiasaan.  Jika orang  tua  rutin  menanyakan  siswa  tentang pelajaran yang ada di sekolah dan menyuruh anaknya  untuk  mengulang  pelajaran  itu  di rumah  maka  hal  tersebut  bisa  menjadi kebiasaan untuk  siswa  tersebut  agar  selalu belajar dengan rutin setiap hari dirumah dan mengulang pelajaran dirumah.
Berdasarkan  wawancara  dengan  ibu Umi  Mustika  beliau  mengatakan  bahwa “biasanya  tanpa  saya  tanya  dia  akan bercerita  sendiri  kepada  saya,  dia  terbuka anaknya,  misalnya  dia  cerita  kalau  ibu  guru memarahi temannya gara-gara nakal atau dia cerita kadang tentang dia yang mendapatkan nilai  paing tinggi diantara teman-temannya” (Informan  1,  wawancara  12  maret  2021 pukul  16:00  di  rumah  informan).  Ibu Nuraini beliau mengatakan  “iya  saya bertanya tentang apa yang terjadi di sekolah saya  bertanya  dapat  nilai  berapa  tadi  di sekolah”  (Informan  2,  wawancara  12  maret 2021 pukul 17:00 di rumah informan).
Menanyakan  tentang  keseharian  siswa di  sekolah  kepada  siswa  adalah  hal  yang harus  dilakukan  orang  tua  agar  orang  tua bisa  tau  bagaimana  kondisi  lingkungan sekolah  siswa.  Dan  juga  agar  orang  tua menjadi  lebih  dekat  dengan  siswa  sehingga siswa  dapat  terbuka  dengan  orang  tua tentang hal  yang dia alami dan hal  yang dia ketahui.
Berdasarkan  hasil  dari  wawancara dengan  Reyqa  Dzakirah  adalah  sebagai berikut  “aku  sekolah  masuknya  jam setengah 8, aku mandi uras-uras, kadang ibu bangunin  aku  subuh-subuh  buat  solat  tapi aku gak langsung bangun aku tidur lagi terus bangunnya  jam  setengah  8,  tapi  kalo  ibu
marah  langsung  bangun,  aku  gak  sarapan karena aku gak mau  sarapan aku perginnya bawa  uang  jajan  aja”  (Informan  6, wawancara  13  maret  2021  pukul  19:00 dirumah  informan).  Jumiyati  mengatakan “bawa  bekal,  terus  sekolah”  (Informan  7, wawancara  13  maret  2021  pukul  17:00 dirumah informan). Melandila Aulia “mandi pagi , memakai baju, sarapan” (Informan 8, wawancara  14  maret  2021  pukul  16:00 dirumah informan).
Aktifitas  di  pagi  hari  adalah  hal  yang penting  untuk  memulai  sesuatu dengan  baik oleh  karena  itu,  orang  tua  berperan  penting untuk  membiasakan  siswa  bangun  pagi terutama  untuk  yang  islam  di  haruskan bangun  subuh  untuk  beribadah  dan  juga pentingnya  sarapan  untuk  memulai  aktifitas agar  lancar  dan  bersemangat.  Hal  tersebut agar siswa dapat belajar disiplin.

## KESIMPULAN
Peranann  lingkungan  pendidikan  yaitu keluarga,  sekolah  dan  masyarakat  dapat membuat siswa memiliki karakter yang baik, pintar,  beretika  baik  dan  punya  jiwa  sosial yang  tinggi  serta  pintar  dalam  bidang akademik  maupun  non  akademik.  Begitu sebaliknya  lingkungan  pendidikan  yang tidak  mendukung  dapat  membuat  siswa menjadi  nakal,  tidak  mematuhi  orang  tua dan  juga  memiliki  hasil  belajar  yang menurun, tidak beretika dengan baik.
Peneliti  ini  memberikan  penyadaran terhadap orang-orang yang ada dilingkungan pendidikan tentang pentingnya sikap mereka terhadap hal yang ada disekelilingnya dalam membentuk karakter siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Wibowo, 2013, Manajemen Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah,
Jogja:Pustaka- Belajar.
Apdoludin,  Saidek,  A.  R.,  &  Islami  R. (2016).  Model  debate  for  the  yellow book  learning  in  islamic  boarding school. Journal  of  Education  and
Practice, 7 (23), 1-7. https://www.iiste.org/Journals/index.p hp/JEP/article/view/32570 Apdoludin & Martinisyamin, (2022) Modeling Analysis, Findings, Development, Organizing the Material and  Learning  for  Students  in  Islamic Boarding  Schools.  Jurnal  Pendidikan Islam. 8(1). 25-36. https://doi.org/10.15575/jpi.v8i1.1527 7
Biddle,  B.  B.,  &  Thomas,  E.  J.  (Eds.).
(1966).  Role  theory:  Concepts  and research. New York: Wiley.
Kesuma  (2012:5). Pendidikan  Karakter Kajian Teori dan Praktik di Sekolah . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Khoiron  &  Sutadji  (2012),  Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Untuk Meningkatkan  Pembelajaran  di  SD. https://www.researchgate.net/publicati on/315383624
L, Jhonson dan Leny, R. 2010. Keperawatan
Keluarga. Yogyakarta : Nuha MedikaRivai, (2012). Kepimpinan dan  Perilaku  Organisasi .  Jakarta: Raja  Grafindo
Lickona, T. (1991). Education for Character:  How  Our  School  can
Teach  Respect  and  Responsibility. New York: Bantam Books
Moleong,  L. J. 2014. Metodologi Penelitian
Kualitatif , Bandung: Remaja
Rosdakarya. Muslich  M.  (2011). Pendidikan  Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional . Jakarta: Bumi
Aksara
Ningsih  (2015). Implementasi  Pendidikan Karakter . Purwokerto: STAIN Press.
Ruwaidah, Syafaruddin, Hasibuan, Mursidah  (2018). Peranan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Disiplin Siswa dan Guru di Madrasah
Tsanawiyah .  Panai  Tengah:  Pena
Cendikia
Shofiyatuz  Zahroh  dan  Na’imah  (2020), Peran  Lingkungan  Sosial  terhadap
Pembentukan  Karakter  Anak  Usia Dini  di  Jogja  Green  School. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo Jurnal Pendidikan  dan  Pembelajaran  Anak Usia Dini 7(1):1-9 Soekanto, (2013). Sosiologi Suatu Pengantar. Rajawali Pers: Jakarta.
Subianto,  (2013). Peran  Keluarga, Sekolah,
Dan Masyarakat Dalam Pembentukan Karakter  Berkualitas .  Jawa  Tengah:
Edukasia Sugiyono, 2009, Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D ,
Bandung : Alfabeta, CV.
Sugiyono, 2017. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif ,  dan  R&D. Bandung : Alfabeta, CV. Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta
Suharsimi  A.  2015. Prosedur  penelitian: Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta. Torang, 2014). Organisasi  dan Manajemen . Bandung: Alfabeta
Uny,  B.  (2011). Character  Education Successfully When Structural Problems Corrected. Picked November 21, 2022, from http://www.uny.ac.id .
Walgito,  B.,  (2010). Pengantar  Psikologi Umum . Yogyakarta: CV. Andy
Offset. Wening, S.  (2012).  Establishment of National Character Education
Through  Value. Character  Education
Journal , 64
Wijaya,  Hengki.  2018. Analisis  Data Kualitatif .  Makassar:  Sekolah  Tinggi
Theologia Jaffray
Yeni Wulandari dan Muhammad Kristiawan (2017). Strategi Sekolah dalam Penguatan  Pendidikan  Karakter  bagi Siswa  dengan  Memaksimalkan  Peran
Orang  Tua”. Jurnal  Manajemen, Kepemimpinan dan Supervisi Pendidikan .  Palembang:  Universitas
PGRI Palembang