Increasing Learning Outcomes of Natural Sciences in Materials of Child Physical Development  Chracteristics  Using  The  Inquiry  Method  for  View  Class  Students of SD Negeri 2 Butuh
Feni Dwi Puspitorini
SDN 2 Butuh fenipuspitorini22@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The  subjects  in  this  study  were  all  grade  VI  SDN  2  students  in  need  of  Kec.  Kalikajar  Kab. Wonosobo consisting of 12 students consisting of 7 male students and 6 female students Science  learning  material  characteristics  of  children's  physical  development  using  the  Inquiry Method  can  improve  student  learning  outcomes  which  can  be  seen  from  the  results  of  the competency test at the end of the first cycle, which 9 students (75%) and 5 students (21.74) %) have never completed. completed with an average of 74.19 and after the second cycle of action increased to 12 students (100%) completed with an average of 80.95. The purpose of this study was  to  improve  science  learning  outcomes  material  characteristics  of  physical  development  of children  in  grade  VI  SD  Negeri  2  Butuh  Kec.  Kalikajar  Kab.  Wonosobo  Semester  II  Year 2020/2021 using the media-assisted inquiry method.
Keywords: learning outcomes, inquiry method

## Abstrak
Abstrak  dalam  bahasa  Indonesia  mengikuti  kaidah  dalam  Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa Indonesia (PUEBI) .
Subjek  dalam  penelitian  ini  merupakan  seluruh  siswa  kelas  VI  SDN  2  Membutuhkan  Kec. Kalikajar Kab. Wonosobo yang terdiri dari 12 siswa yang terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan.  Pembelajaran  IPA  materi  karakteristik  perkembangan  jasmani  anak  dengan menggunakan  Metode  Inkuiri  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yang  dapat  dilihat  dari hasil uji kompetensi pada akhir siklus I yang tuntas 9 siswa (75%) dan 5 siswa (21,74) %) belum pernah.  tuntas  dengan  rata-rata  74,19  dan  setelah  diadakan  tindakan  siklus  II  meningkat menjadi  12  siswa  (100%)  tuntas  dengan  rata-rata  80,95.Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPA  materi  karakteristik  perkembangan  fisik  anak  di  kelas  VI  SD Negeri  2  Butuh  Kec.  Kalikajar  Kab.  Wonosobo  Semester  II  Tahun  2020/2021  dengan menggunakan metode Inkuiri berbantuan media.
Kata kunci: hasil belajar, metode inquiry
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
IPA adalah suatu kumpulan pengetahuan tersusun secara sistimatik dan dalam penggunaanya  secara  umum  terbatas  pada  gejala-gejala  alam,  Wahyana  dalam Triyanto  (2014:135).  IPA  diperlukan  dalam  kehidupan  sehari-  hari  untuk  memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan, Permendiknas No 22 Tahun 2006 (2006:484).
Lebih  jauh  Permendiknas  No  22  Tahun  2006  (2006:484)  mengemukakan bahwa penerapan IPA perlu dilakukan secara bijaksana agar tidak berdampak buruk terhadap  lingkungan.  Di  tingkat  SD/MI  diharapkan  ada  penekanan  pembelajaran Salingtemas  (Sains,  lingkungan,  teknologi,  dan  masyarakat)  yang  diarahkan  pada pengalaman  belajar  untuk merancang  dan membuat  suatu karya melalui  penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana. Berdasarkan ungkapan diatas  maka  harus  disadari  bahwa  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  merupakan  mata pelajaran  yang  kompleks,  maka  dengan  pertimbangan  kompleksitas  daya  dukung dan  intaks  siswa  dalam  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  materi  ciri-ciri perkembangan  fisik  anak,  peneliti  menentukan  target  ketuntasan  beajar  siswa  85% siswa tuntas dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 67.
Proses pebelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi ciri-ciri perkembangan fisik anak,  yang  peneliti  laksanakan  hasilnya  kurang  memuaskan,  karena  dari  12  orang siswa  kelas  VI  yang  mengikuti  pembelajaran,  hanya  6  (507%)  orang  siswa  yang mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang  ditentukan  yaitu  70,  47.  Sisanya yang 6 orang siswa (50%) belum dapat mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) atau memperoleh nilai minimal sama dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan.
Penyebab  dari  hasil  belajar  siswa  yang  tidak  sesuai  target  pencapaian  yang telah  ditetapkan  dikarenakan  siswa  tidak  mendapatkan  pengalaman  belajar  yang maksimal  karena  selama  prosess  pembelajaran  siswa  hanya  mendengarkan  guru menerangkan. Hal tersebut karena peneliti dalam melaksanakan pembelajran hanya menggunakan metode ceramah sehingga siswa pasif. Dengan pasifnya siswa selain pengalaman belajar yang didapat tidak kuat juga siswa cepat jenuh dalam mengikuti proses pembelajaran. Kondisi tersebut membuat hassil belajar siswapun tidak sesuai target ketuntasan belajar yang telah ditentukan.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut  maka  diperlukan  pelaksanaan  proses pembelaajaran  yang  dapat  memberikan  peluang  kepada  siswa  untuk  aktif  selama pelaksanaan  pembelajaran  sehingga  siswa  mengikuti  pembelajaran  dengan  senang dan tidak cepat jenuh. Salah satu pelaksanaan pembelaajaran yang membuat siswa aktif  dan  tidak  cepat  jenuh  adalah  dengan  menggunakan  metode Inquiry .  Menurut Mulyasa (2008 : 118) Metode Inquiry adalah cara menyadari apa yang telah dialami, sistim  belajar  ini  menuntut  peserta  didik  berpikir,  menempatkan  peserta  didik  pada situasi  yang  melibatkan  mereka  pada  kegiatan  intelektual  dan  memproses pengalaman  belajar  menjadi  sesuatu  yang  bermakna.  Adapun  menurut  Anurahman (2013  :  161)  Metode Inquiry adalah  metode  untuk  mengajarkan  siswa  suatu  proses dalam  rangka  mengakaji  dan  menjelaskan  suatu  fenomena  khusus  dapat  menarik dan  memotivasi  siswa  dalam  mengikuti  pelaksanaan  pembelaajaran.  Penggunaan metode  Inquiry  dalam  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  alam  sesuai  kehendak PERMENDIKNAS No 22 Tahun 2006 (2006:484) yaitu Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan  secara  inkuiri  ilmiah (scientific  inquiry) untuk  menumbuhkan kemampuan  berpikir,  bekerja  dan  bersikap  ilmiah  serta  mengkomunikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. Oleh karena itu pembelajaran IPA di SD/MI menekankan  pada  pemberian  pengalaman  belajar  secara  langsung  melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah. Berdasarkan latar  belakang  diatas  maka  dilakukan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  judul
“Meningkatkan Hasil Belajara Ilmu Pengetahuan pada Materu Ciri-Ciri Perkembangan Fisik  Anak  dengan  Menggunakan  Metode Inquiry bagi  Siswa  Kelas  VI  SD  Negeri  2 Butuh Kecamat an. Kalikajar Kabupaten Wonosobo Semester I Tahun 2020/2021”.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Butuh Kec. Kalikajar Kab. Wonosobo semester  I  tahun  ajaran  2018/2019.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  VI  dengan jumlah  siswa  12  orang  yang  terdiri  dari  7  orang  siswa  laki-laki  dan  5  orang  siswa perempuan.  Waktu  Penelitian  dilakukan  pada  bulan  Agustus  sampai  dengan  bulan September 2020.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  observasi  awal  diketahui  bahwa  dari  12  orang  siswa  yang  mengikuti pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi ciri-ciri perkembangan fisik anak hanya 6 orang  siswa  (50%)  yang  tuntas  atau  memperoleh  nilai  minimal  sama  dengan  Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditentukan yaitu 67, sedang yang 6 orang siswa (50%) belum mengalami  ketuntasan  dalam  belajarnya  atau  belum  memperoleh  nilai  minimal  sama dengan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  yang  ditentukan  yaitu  67.  Untuk  lebih  jelasnya hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  materi  ciri-ciri perkembangan fisik anak seperti terlihat pada tabel 1 dibawah ini.

## Tabel 1. Hasil Belajar Prasiklus
NO NAMA PERFORMEN NILAI KET Kog nitif Afek tif Pshiko motor Jml Rata 2 1 M Fikri 38 47 58 143 47,67 Belum 2 Karira TN 85 87 75 247 82,33 Tuntas 3 Musalihan 69 76 48 193 64,33 Belum 4 Nur K 73 87 90 250 83,33 Tuntas 5 Rohmatul M 81 68 82 231 77,00 Tuntas 6 Sahrul H 45 68 74 187 62,33 Belum 7 Dian AF 68 76 80 224 74,67 Tuntas 8 Fani U 75 87 82 244 81,33 Tuntas 9 Isna MAS 70 68 47 185 61,67 Belum 10 M Dafa A 57 62 67 186 62,00 Belum 11 M Ilyas 85 87 75 247 82,33 Tuntas 12 Reza F 59 69 72 200 66,67 Belum Nilai Tertinggi 82,23 Nilai Terendah 47,67 Rata-Rata 70,47
Persentase
50% 40% 30% 20% 10% 0% 50 50 Tuntas Belum Tuntas

## Gambar 1. Ketuntasan Belajar Siswa Pada Prasiklus
Adapun  gambaran  umum  hasil  belajar  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam materi ciri-ciri perkembangan fisik anak pada prasiklus di tunjukan pada tabel dibawah ini :
Tabel 2. Ketuntasan Belajar Siswa Pada Prasiklus No Kriteria Frekfensi Prosentase 1 Tuntas 6 50% 2 Belum Tuntas 6 50% 3 Frekfensi 12 100%

## Gambar 2. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Pada Prasiklus
Rendahnya  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  materi  ciri-ciri  perkembangan fisik anak, menurut pengamatan peneliti, disebabkan oleh penggunaan metode dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi ciri- ciri perkembangan fisik anak kurang tepat  sehingga  siswa  pasif  dan  cepat  bosan  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran yang  dilakukan  penulis.  Sehingga  pengalaman  belajar  siswapun  tidak  kuat,  ini berdampak  pada  penerimaan  konsep  materi  ciri-ciri  perkembangan  fisik  anak      tidak maKsimal sehingga hasil belajar rendah.
Jumlah 6 5 4 3 2 1 0 6 6 Tuntas Belum Tuntas
Masalah  yang  dihadapi  dari  rendahnya  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam materi  ciri-ciri  perkembangan fisik  anak siswa  SD  Negeri  2  Butuh  Kec. Kalikajar  Kab. Wonosobo antara lain :
a.  Siswa  belum  mampu  menerima  konsep  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam materi ciri-ciri perkembangan fisik anak yang disampaikan guru.
b.  Kemampuan siswa memahami pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi ciri-ciri perkembangan  fisik  anak  masih  rendah,  hal  ini  dikarenakan  pengalaman  belajar mereka belum dikondisikan dengan baik.
c.  Pembelajaran  yang  dilakukan  kurang  merangsang  aktifasi  belajar  siswa  atau  tidak meningkatkan kemampuan siswa SD Negeri 2 Butuh Kec. Kalikajar Kab. Wonosobo dalam menerima konsep materi.
Setelah  melihat  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  di  atas,  maka  peneliti merasa  perlu  mengadakan  perbaikan.  Untuk  melakukan  perbaikan,  peneliti  mencoba menggunakan metode Inquiry.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian tindakan kelas dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi  ciri-ciri  perkembangan  fisik  anak  siswa  kelas  VI  SD  Negeri  2  Butuh  Kec. Kalikajar  Kab.  Wonosobo  menggunakan  Metode  Inquiry,  maka  terdapat  beberapa kesimpulan yaitu : Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi ciri-ciri perkembangan fisik  anak  menggunakan  Metode  Inquiry  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa dimana dapat dilihat dari hasil uji kompetensi pada akhir siklus I bahwa 9 orang siswa (75%)  tuntas  dan  5  orang  siswa  (21,74%)  belum  tuntas  dengan  rata-rata  74,  19  dan setelah  diadakan  tindakan  siklus  II  mengalami  peningkatan  menjadi  12  orang  siswa (100%) tuntas dengan rata-rata 80, 95.

## DAFTAR PUSTAKA
Asep Jihad & Abdul Haris. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta. Multi Presindo. Aunurahman. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Bandung. Alfabeta. Endang Mulyatiningsih (2014). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan.
Bandung. Alfa Beta.
Mulyasa. (2008). Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung. PT Remaja Rosdakarya. Nana Sudjana. (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Permendiknas  No  22  Th  (2006).  Tentang  Standar  Isi  Satuan  pendidikan  Dasar  Dan Menengah. Jakarta. CV. Timur Putra
Purwanto  (  2008  ).  Evaluasi  Hasil  Belajar.  Yogyakarta  :  Pustaka  Pelajar.  Supardi (2011). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta . Bumi Akcara.
Trianto. ( 2014 ). Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ). Jakarta. Bumi Aksara.