## KEMATANGAN SOSIAL ANAK USIA DINI BERKEBUTUHAN KHUSUS
(Studi Kasus pada Anak Tunadaksa)
1) 2)
Dian Ratnaningtyas Afifah  , Prima Suci Rohmadheny
1 Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP PGRI MADIUN
Email: dee4n58@gmail.com
2 Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP PGRI MADIUN
Email: prima.suci@gmail.com

## Abstract
This study aims to explore in depth the social maturity of an early childhood with special need in Sidoharjo Village, District Jambon, Ponorogo. Early childhood development is a critical moment, because in that period laid the foundations of behavior and brain as the center of human activity has improved significantly. One aspect that is developing at an early age is a social maturity, which include independence, motor skills, communication and social skills. The focus of social maturity in this study is the independence or ability to self help. The approach used in this study is a qualitative case study method type single case. The data collected in the form of primary data that is the result of observation and interviews conducted by researchers and secondary data in the form of documentation. The data then analyzed using analysis techniques Miles and Hubberman models with the following process: data collection, data reduction, data display, and conclusion or verification. The results showed that social maturity subjects with initials (FS) which is more focused on the aspects of self help demonstrate the ability, self help tend to be lower when compared with children his age. Shown with almost all activities carried out with the help of the subject closest especially the mother, this is because the motor organs tend to be rigid so it can not be used.

## Keywords: social maturity, early child, special need

## 1. PENDAHULUAN
Seluruh warga negara Indonesia memiliki hak yang sama dalam memperoleh pendidikan. Warga  negara  yang  dimaksud  dalam  Undang- undang  ini  adalah  seluruh  warga  negara  tak terkecuali  termasuk  diantaranyawarga  negara yang  mengalami  kondisi  kekhususan. Sebagaimana  tertuang  dalam  Undang  Undang Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun 2003  Pasal  5  ayat  2  yang  berbunyi,  “Warga negara  yang  mempunyai  kelainan  fisik, emosional,  mental,  intelektual,  danatau  sosial berhak memperoleh pendidikan khusus”.
Warga negara termasuk diantaranya anak- anak,  membutuhkan  rangsangan  pendidikan sejak usia dini. Dalam Undang-undang Nomor 20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  pasal  28  ayat  1.,  menjelaskan  bahwa “Pendidikan  Anak  Usia  Dini  diselenggarakan bagi anak sejak lahir sampai dengan enam tahun dan  bukan  merupakan  prasyarat  untuk mengikuti pendidikan dasar”. Dengan demikian,
pemerintah  Indonesia  menyepakati  bahwa rentang  usia  dini  berada  pada  usia  sejak  lahir sampai dengan usia 6 tahun.
Berbeda dengan pendapat diatas, NAEYC (National  Association  for  The  Education  of Young Children) menyebutkan bahwa anak usia dini adalah anak-anak yang berada pada rentang usia sejak lahir hingga usia 8 tahun.
Adanya  perbedaan  kesepakatan  antara pemerintah  Indonesia  dan  dunia,  tidak mengurangi  perhatian  pemerintah  dan masyarakat dalam upaya pemberian pendidikan yang  tepat  bagi  anak  usia  dini.  Ditunjukkan dengan  perkembangan  kuantitas  lembaga- lembaga PAUD dalam berbagai bentuk layanan. Hal  yang  perlu  diperhatikan  adalah  anak  usia dini  dengan  kebutuhan  khusus,  sehingga membutuhkan  layanan  khusus  sesuai  dengan kondisinya.
Undang-Undang  Republik  Indonesia telah  menetapkan  bentuk  layanan  pendidikan bagi  anak-anak  berkebutuhan  khusus  seperti
Lebih  lanjut  Kadinkes  (Kepala  Dinas Kesehatan)  Ponorogo  menyampaikan  bahwa dampak  GAKY  tidak  hanya  pada  pembesaran kelenjar gondok. Hal yang lebih penting adalah terhambatnya perkembangan tingkat kecerdasan otak pada janin dan anak. Kerusakan saraf otak bisa  mengakibatkan  rendahnya  nilai  IQ (intelligent  quotient) penderita  GAKY.  Beliau juga  menyebutkan  bahwa  air  dengan  kadar yodium  rendah  juga  membuatnya  sulit menyimpan  nutrisi.  Meskipun  banyak  yang menduga  adanya  akibat  dari  perkawinan sedarah,  namun  hasil  penelitian  terhadap  para penderita  GAKY  tidak  ditemukan  hasil  yang menyatakan adanya perkawinan sedarah.
Berdasar  observasi  awal,  didapatkan informasi  tentang  seorang  anak  dengan gangguan  fisik  pada  kaki  sehingga  tak  bisa berjalan dan harus dibantu orang dewasa untuk dapat  berjalan.  Selama  ini  bantuan  dan pendidikan  seperti  apa  yang  ia  terima  agar  dia menjadi  mandiri,  dapat  membantu  mengurus keperluannya  sendiri  pada  waktunya  nanti adalah menjadi hal yang menarik bagi peneliti. Minimal untuk mampu makan tanpa disuapi dan mandi tanpa dimandikan itu menjadi modal yang penting  bagi  seseorang  terutama  seseorang dengan  disabilitas.  Oleh  karena  itu,  anak tunadaksa perlu diberi intervensi yang tepat agar melatih kemampuan sosialnya berkaitan dengan self  help. Untuk  menentukan  intervensi  yang tepat  bagi  anak  tersebut,  diperlukan  hasil asesmen  atau  identifikasi  tentang  kondisi  dan kemampuan  awal  sosialnya  saat  ini  sebagai potensi  untuk  dikembangkan.  Oleh  karena  itu, penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk mendapatkan gambaran kematangan sosial yang mereka  miliki  sebagai  bagian  dari  kondisi perkembangannya agar dapat digunakan sebagai dasar  untuk  memberikan  tindakan  intervensi atau penanganan yang tepat.
Kematangan  (maturity)  adalah  kesiapan jiwa seseorang dalam proses perkembangan ke arah dewasa. Perkembangan kematangan sosial berarti  kemampuan  berperilaku  yang  sesuai dengan  tuntutan  sosial.  Perkembangan  sosial terdapat tiga proses berbeda dan saling berkaitan sehingga  kegagalan  dalam  satu  proses  akan menurunkan sosialisasi individu. Proses tersebut adalah :
a. Belajar  berperilaku  yang  dapat  diterima secara sosial
b. Memainkan peran sosial yang dapat diterima c. Perkembangan sikap sosial
Lebih  lanjut,  Chaplin  (1985:  433) mendefinisikan  kematangan  sosial  merupakan
yang  terungkap  dalam  penjelasan  Undang- undang nomor 20 tahun 2003 yang menyebutkan bahwa, “Pendidikan khusus dapat dilaksanakan melalui lembaga pendidikan khusus (SLB) atau inklusif  (terintergasi  ke  dalam  lembaga pendidikan  reguler)”.  Hal  ini  berarti  bahwa pemerintah mendukung adanya upaya intervensi bagi  anak-anak  berkebutuhan  khusus  dengan memberikan  layanan  pendidikan  khusus  yang dapat  dilaksanakan  pada  SLB  (Sekolah  Luar Biasa) yang saat ini lebih tepat disebut sekolah khusus atau pada sekolah inklusi dengan model pendidikan dengan memberi layanan pendidikan pada  anak  berkebutuhan  khusus  yang terintegrasi  dalam  lembaga  pendidikan  reguler dengan beberapa prasyarat tertentu.
Kondisi disabilitas dan kebutuhan khusus pada anak usia dini, tentunya perlu mendapatkan intervensi  yang  tepat.  Untuk  menemukan kecenderungan  seorang  anak  usia  dini  akan kondisi  kekhususannya  dan  kemampuan  awal yang  dimiliki  sebagai  potensinya  perlu  untuk dilakukan upaya asesmen.
Kondisi  ideal  yang  diharapkan  oleh pemerintah  dan  beberapa  pihak  terkait sebagaimana  tertuang  dalam  undang-undang dan teori di atas tidak sama dengan yang terjadi di  Desa  Sidoharjo  Kecamatan  Jambon Kabupaten Ponorogo. Sudah banyak penelitian yang dilakukan di daerah tersebut, salah satunya penelitian  yang  dilakukan  oleh  Muhammad Hanif  dan  Dahlia  Novariaoning  A.  (2013) dengan  judul  “Perilaku  dan  Interaksi  Sosial Warga Kampung Idiot Desa Sidoharjo dan Desa Krebet  Kecamatan  Jambon  Kabupaten Ponorogo  (Studi  Fenomenologi  Masyarakat Retardasi  Mental”.    Lebih  lanjut,  berdasarkan hasil  penelitian  Dinas  Kesehatan  Ponorogo bekerjasama dengan mitra diketahui hasil bahwa kadar air di tiga daerah salah satunya di daerah Desa Sidoharjo Kecamatan Jambon Kabupaten Ponorogo  memiliki  kandungan  yodium  yang rendah bahkan nol persen sedangkan kandungan logam  beratnya  tinggi.  Penelitian  selanjutnya dilakukan oleh mahasiswa Akademi Kesehatan dan Gizi Pare, Kediri, Jawa Timur. Berdasarkan penelitian  tersebut  diperoleh  hasil  bahwa  para ibu  di  Desa  Sidoharjo  Kecamatan  Jambon Kabupaten  Ponorogo  memiliki  tingkat pengetahuan  yang  minim  terhadap  pemberian makanan yang mengandung yodium pada anak- anak mereka. Tingkat pengetahuan yang minim tersebut  mempengaruhi  asupan  makanan mengandung  yodium  pada  anak-anak  mereka, sehingga  menjadi  pemicu  munculnya  GAKY (Gangguan Akibat Kekurangan Yodium).
suatu  perkembangan  keterampilan  dan kebiasaan-kebiasaan individu yang menjadi ciri khas  kelompoknya.  Perkembangan  sosial individu  dipengaruhi  oleh  keadaan  fisik, kecerdasan,  lingkungan  bimbingan  orang  tua dan  guru  (Hurlock,  1994).  Kematangan  sosial seseorang  tampak  dalam  perilakunya.  Perilaku tersebut  menunjukkan  kemampuan  individu d a l a m   m e n g u r u s   d i r i n y a   s e n d i r i   d a n partisipasinya  dalam  aktifitas-aktifitas  yang mengarah  pada  kemandirian  sebagaimana layaknya orang dewasa (Doll, 1965 : 1)
Ada  beberapa  aspek  yang  berperan terhadap  kesiapan  seorang  anak  untuk memasuki  bangku  sekolah  seperti  yang dikemukakan  oleh  Doll  (1965:  65)  yaitu kematangan sosial mencakup beberapa aspek: a. Menolong diri sendiri ( self-help ), terdiri dari :
1) menolong  diri  sendiri  secara  umum ( self-help  general ),  seperti  mencuci muka,  mencuci  tangan  tanpa  bantuan, pergi tidur sendiri.
2) Kemampuan ketika makan ( self eating ), seperti  mengambil  makanan  sendiri, menggunakan  garpu,  memotong makanan lunak.
3) Kemampuan berpakaian ( self-dressing ), s e p e r t i   m e n u t u p   k a n c i n g   b a j u , berpakaian sendiri tanpa bantuan.
b. Mengarahkan  pada  diri  sendiri  ( self- direction ) seperti, mengatur uang atau dapat dipercaya dengan uang dan dapat mengatur waktu c. Gerak ( locomotion ), seperti menuruni tangga dengan menginjak satu kali tiap anak tangga, pergi ke tetangga dekat tanpa diawasi, pergi sekolah tanpa diantar.
d. Pekerjaan  ( occupation ),  seperti  membantu pekerjaan  rumah  tangga  yang  ringan, menggunakan  pensil  dan  menggunakan pisau.
e. Sosialisasi  ( sosialization ),  seperti  bersama t e m a n - t e m a n n y a ,   m e n g i k u t i   s u a t u permainan, mengikuti lomba.
f. Komunikasi  ( comunication ),  seperti b e r b i c a r a   d e n g a n   o r a n g   y a n g   a d a disekitarnya, menulis kata sederhana.
S e m e n t a r a   i t u ,   P a d a   u m u m n y a perkembangan  merupakan  hasil  proses kematangan  atau  kedewasaan  (Hurlock,  1998: 28).  Demikian  pula  kematangan  sosial  sebagai hasil  proses  belajar  anak  yang  diperolehnya melalui  sosialisasi.  Sosialisasi  merupakan proses  dari  penyerapan  sikap-sikap,  nilai-nilai, kebiasaan-kebiasaan  masyarakat  sehinga individu terampil dalam menguasai kebiasaan -
kebiasaan kelompoknya dan berperilaku sesuai dengan tuntutan sosialnya dan dengan demikian individu  akan  menjadi  orang  yang  mampu bermasyarakat  dan  diterima  di  lingkungan sosialnya,  sebagai  cermin  adanya  kematangan sosial  seorang  anak  maka  haruslah  melalui tahapan sosialisasi.
Menurut  Hurlock  (1998  :  250),  proses sosialisasi meliputi beberapa proses yaitu :
a. Belajar  berperilaku  yang  dapat  diterima secara sosial
b. Memainkan peran sosial yang diterima oleh lingkungan
c. Terjadinya perkembangan sikap sosial akibat adanya proses sosialisasi
Adanya  rasa  puas  dan  bahagia  karena dapat  ikut  ambil  bagian  dalam  aktifitas kelompok atau hubungannya dengan teman atau prang dewasa yang lain.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  jenis  penelitian  studi  kasus. Seperti  pendapat  Sugiyono  (2007:  1-3)  yang menyebutkan  bahwa  penelitian  kualitatif  lebih sesuai  digunakan  untuk  meneliti  kondisi  objek alamiah,  di  mana  peneliti  adalah  sebagai instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan  data dilakukan  secara  triangulasi,  analisis  data bersifat  induktif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi. Makna  yang  terdapat  di  balik  suatu  peristiwa merupakan  data  yang  sebenarnya,  yang mengandung  suatu  nilai  di  balik  data  yang tampak.
Data  dalam  penelitian  digolongkan menjadi  dua  jenis  data,  yaitu  data  primer  dan data sekunder. Data primer merupakan data yang diperoleh  langsung  oleh  peneliti  baik  melalui data hasil observasi, hasil wawancara, dan hasil tes terstandar VSMS (Vineland Social Maturity Scale) .  Dalam  hal  ini  pengamatan  dilakukan pada anak usia dini yang mengalami gangguan fisik  berupa  lumpuh  di  Desa  Sidoharjo, Kecamatan  Jambon,  Kabupaten  Ponorogo. Kemudian  wawancara  dilakukan  kepada beberapa  informan  yakni  Kepala  Desa, Sekretaris  Desa,  Kepala  Urusan  Tata Pemerintahan,  Kepala  Urusan  Kesejahteraan Rakyat,  Kepala  Dusun,  Bidan  Desa,  dan beberapa  masyarakat  yang  dianggap  dapat memberikan  informasi  yang  benar  dan  alami. Pemilihan informan ini akan berkembang sesuai kondisi  dan  kebutuhan  penelitian.  Sedangkan data sekunder merupakan data yang mendukung data  primer  dan  tidak  dikumpulkan  langsung oleh peneliti, seperti: dokumentasi.
Kematangan Sosial Anak Usia Dini Berkebutuhan Khusus ....
Analisis data terhadap data penelitian ini dilakukan  dalam  dua  tahap,  yaitu    pada    saat atau    selama    berlangsungnya    pengumpulan data   dan   setelah pengumpulan data. Menurut Miles dan Huberman (1994:73-74), analisis data selama  pengumpulan  data  dapat  memberikan kesempatan   kepada   peneliti lapangan   untuk memikirkan    tentang    data    yang    ada    dan menyusun   strategi untuk mengumpulkan data. Analisis  data  yang    peneliti    lakukan    selama pengumpulan    data    ini    juga    dimaksudkan untuk  mengembangkan    dan    menggali    lebih jauh    persoalan-persoalan    yang    mungkin muncul di lapangan.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan model interaktif  Miles  &  Huberman  (1994:  16-19). Berdasarkan  pendapat  Miles  dan  Huberman seperti  dalam  gambar  tersebut,  analisis  data dalam  penelitian  ini  dilakukan  melalui  3  alur kegiatan  yang  berlangsung  secara  bersamaan, yaitu (1) reduksi data, (2) penyajian data, dan (3) penarikan  kesimpulan/verifikasi.  Reduksi  data diartikan  sebagai  proses  pemilihan,  pemusatan p e r h a t i a n   p a d a   p e n y e d e r h a n a a n , pengabstrakan,  dan  transformasi  data  “kasar” yang  muncul  dari  catatan-catatan  tertulis  di lapangan.
Reduksi  data  ini  berlangsung  terus- menerus  selama  penelitian  berlangsung. Reduksi data bukanlah suatu hal yang   terpisah dari   analisis,   tetapi   merupakan   bagian   dari kegiatan    analisis.  Kegiatan    ini    merupakan suatu    bentuk    analisis    yang    menajamkan, menggolongkan,    mengarahkan,    membuang yang  tidak  perlu,  dan mengorganisasikan  data dengan    cara    sedemikian    rupa    sehingga kesimpulan-kesimpulan  finalnya  dapat  ditarik dan  diverifikasi.

## 3. HASIL dan PEMBAHASAN
a. Identitas Subyek
Nama (inisial) : FS Jenis Kelamin : laki-laki Usia : 8 tahun Jumlah saudara : anak tunggal Alamat : Dusun  Sidowayah  Desa Sidoharjo Kec. Jambon Ciri fisik : berkulit  sawo  matang, tinggi  badan  ±  100  cm, p o s t u r   t u b u h   k u r a n g p r o p o r s i o n a l   d e n g a n ukuran  kepala,  ukuran kepala  cenderung  lebih kecil  dibanding  ukuran badan.
b. Deskripsi Subyek
1) Kondisi Fisik
Berdasarkan  hasil  observasi,  secara umum  dapat  digambarkan  subyek memiliki kondisi fisik yang lemah, semua organ  motorik  kaku  tidak  dapat digerakkan. Kondisi tersebut nampaknya dikarena  adanya  permasalahan  pada periode neonatal dan periode subyek yang sempat  mengalami  gangguan  fisik. Menurut  keterangan  ibu    subyek,  FS sempat tidak menangis setelah dilahirkan sehingga  harus  dibawa  kerumah  sakit. Selain  itu,  selama  masa  bayi    FS  sering m e n g a l a m i   p a n a s   t i n g g i   h i n g g a mengalami  kejang.  Kondisi-kondisi tersebut  nampaknya  menjadi    salah  satu faktor pencetus dari gangguan fisik yang dialaminya  saat  ini.  Sebagaimana dikemukakan oleh Hurlock (1998: 64-65) yang  menyatakan  bahwa  meskipun periode  neonatal  sangat  singkat,  namun periode  bayi  neonatal  merupakan  salah satu  dari  periode  yang  paling  berbahaya dalam rentang kehidupan. Bahaya dalam periode  ini  mungkin  berbentuk  fisik, psikologis atau kedua-duanya, dan dapat mempengaruhi  penyesuaian  saat  ini  dan masa depan. Beberapa bahaya fisik dapat bersifat  sementara  sedangakan  beberapa lainnya  dapat  mempengaruhi  seluruh kehidupan  individu.  Bahaya  fisik  yang sangat  parah  berhubungan  dengan lingkungan  prenatal  yang  tidak  baik, persalinan yang sulit dan ruwet, kelahiran bayi  kembar,  kelahiran  prematur  dan p a s c a m a t u r   d a n   k o n d i s i   y a n g menyebabkan  kematian  bayi.  Lebih l a n j u t ,   H u r l o c k   ( 1 9 9 8 :   6 5 ) mengemukakan  bahwa  sebagai  akibat kondisi lingkungan yang tidak baik, bayi akan  mengalami    kesulitan  dalam menyesuaikan  dengan  kehidupan pascanatal.  Ibu  yang  terlampau  banyak merokok, misalnya, dapat mempengaruhi perkembangan janin. Faktor penting lain yang  menyebabkan  bayi  menjadi  tegang dan  gelisah  adalah  tekanan  berat  yang dialami ibu dalam waktu yang lama.
Dengan  kondisi  yang  dimiliki, m e m b u a t   s u b y e k   t i d a k   m a m p u melakukan  semua  aktivitas  seorang  diri bahkan untuk aktivitas pribadi. Meskipun demikian, ibu dan keluarga dekat subyek memberikan  dukungan  kepada  subyek. Bentuk dukungan yang diberikan ibu dan keluarga  seperti  membawa  subyek
berobat  dan  menjalani  fisioterapi,  akan tetapi terapi tidak bisa berlangsung lama dikarenakan  beberapa  alasan  salah satunya  kurangnya  biaya.  Walau  begitu, ibu  subyek  tidak  menyerah  dengan kondisi subyek dan cukup terbuka tentang kondisi subyek pada pihak lain. Selain itu, saudara-saudara  sepupu  bisa  menerima subyek  dengan  cara  sering  bermain  di dekat  subyek  dan  mengajak  subyek berinteraksi  meskipun  subyek  tidak  bisa merespon dengan baik.
2) Gambaran Kematangan Sosial Berkaitan
dengan Self Help Kematangan sosial dalam penelitian ini difokuskan pada aspek menolong diri s e n d i r i .   U n t u k   m e n g g a m b a r k a n kematangan  sosial  yang  berkaitan menolong  diri  sendiri  ( self  help )  Doll (1965:  65)  menyampaikan  kemampuan menolong  diri  sendiri  meliputi:  1) menolong diri sendiri secara umum ( self- help  general ),  seperti  mencuci  muka, mencuci tangan tanpa bantuan, pergi tidur sendiri. 2) Kemampuan ketika makan ( self eating ),  seperti  mengambil  makanan sendiri,  menggunakan  garpu,  memotong m a k a n a n   l u n a k .   3 )   K e m a m p u a n berpakaian  ( self-dressing ),  seperti menutup kancing baju, berpakaian sendiri tanpa  bantuan.  Berikut  gambaran kematangan sosial subyek yang berkaitan d e n g a n   k e m a m p u a n   s e l f   h e l p , sebagaimana  terlihat  pada  tabel  berikut ini:
Tabel. 1 Gambaran Kematangan Sosial
Berdasarkan uraian kemampuan self-help di  atas,  dapat  disimpulkan  kematangan  sosial subyek (FS) khususnya yang berkaitan dengan self-help di bawah anak-anak seusianya. Hal ini ditunjukkan  dengan  semua  aktivitas  dalam  hal menolong  diri  sendiri  dibantu  oleh  orang  lain, khususnya ibu. Meskipun subyek tidak mampu melakukan  beberapa  aktivitas  secara  mandiri, namun ia cukup mampu merespon komunikasi dengan  orang  di  sekitarnya  dengan  cara tersenyum atau tertawa. No. Aspek Self Help Deskripsi Kematangan Sosial 1. Self-help general a. Secara umum subyek tidak mampu melakukan aktivitas secara mandiri, seperti makan, mandi dan aktivitas lainnya ia harus dibantu oleh orang lain khususnya ibu. b. Untuk aktivitas
sekresi, terutama BAB ibu subyek menghafalkan jam
biologis subyek kapan subyek akan
BAB sehingga ketika masuk waktu BAK terlebih BAB
subyek dibawa ke
kamar mandi
Dalam aktivitas makan subyek selalu dibantu dengan disuapi ibu. Dengan keterbatasan fisiknya ia mampu mengunyah makanan dengan baik. Meskipun subyek tidak mampu melakukan aktivitas mengambil makanna secara mandiri, namun demikian ia cukup sentisitif dengan menu makanan yang di makannya. Ia tidak mau makan dengan menu makanan yang sama dengan menu makanan sebelumnya.
Dalam hal berpakaian subyek tidak mampu melakukannya secara mandiri. Ibu selalu memakaikan dan melepas pakaian yang ia kenakan. Hal ini dikarenakan tangannya cenderung kaku, jari-jemarinya
belum bisa menggenggam.
Self-help eating Self-help dressing 3.
2.
Kematangan Sosial Anak Usia Dini Berkebutuhan Khusus ....

## 4. KESIMPULAN
Berdasar penelitian dan analisis data yang telah  dilakukan,  peneliti  mengambil  beberapa kesimpulan di antaranya:
a. Secara umum kematangan sosial subyek FS khususnya  yang  berkaitan  dengan  self  help dibawah anak-anak seusianya, hal ini artinya subyek  cenderung  tidak  mampu  melakukan aktivitas  dalam  hal  menolong  diri  sendiri. Ditunjukkan dengan hampir semua aktivitas mulai  makan,  aktivitas  kekamar  mandi  dan berpakaian  dibantu  oleh  orang  lain, khususnya  ibu.  Hal  tersebut  dikarenakan kondisi  fisik  subyek  cenderung  lemas  dan organ  motorik  cenderung  kaku  sehingga tidak  memungkinkan  untuk  melakukan beberapa aktivitas secara mandiri.
b. Dengan  kondisi  yang  telah  dimiliki  sejak subyek masih usia anak-anak awal, orang tua sudah  berusaha  memberikan  penanganan baik  tradisional  maupun  medis,  namun demikian  karena  beberapa  hal  terapi  yang diberikan  kepada  subyek  tidak  dapat dilanjutnya
c. Masyarakat  dan  instansi  terkait  cukup perhatian  dengan  kondisi  subyek,  hal  ini ditunjukkan  dengan  adanya  bantuan  kursi roda dan mengkoordinasi dengan anak-anak lain  untuk  mendapatkan  fisioterapi, meskipun saat pengambilan data, fisioterapi sudah  berhenti  cukup  lama.  Di  samping  itu selain  bentuk  dukungan  secara  materi, lingkungan  di  sekitar  subyek  juga memberikan  dukungan  secara  psikologis yaitu  tetapi  menghargai  kehadiran  subyek dengan  cara  mengajak  berinteraksi  dan bermain di sekitar subyek meskipun subyek belum  mampu  merespon  dengan  gerakan fisik secara langsung.

## 5. REFERENSI
Chaplin,  J.P.  1989. Dictionary  of  Psychology . New York : Dell Publishing Co.
Doll,  F.A.  (1965)  Vineland  Social  Maturity Scale.  American  Guidance  Service. C o n d e n s e d   M a n u a l   o f   D i r e c t i o n Minnesota.
Friend  Marilyn.  2005. Special  Education: Contemporary  Perspectives  for  School Professionals ,  (New  YORK:  Pearson Education Inc.
Hurlock., E.B. 1998. Psikologi Perkembangan. Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan . Jakarta : Erlangga.
Kirk Samuel, dkk. 2009. Educating Exceptional Children :  twelfth  edition.  New  York: Houghton Mifflin Harcourt.
Muhammad  Hanif  &  Dahlia  Novarianing  A. 2013. Perilaku dan Interaksi Sosial Warga Kampung  Idiot  Desa  Sidoharjo  dan  Desa Krebet  Kecamatan  Jambon  Kabupaten P o n o r o g o   ( S t u d i   F e n o m e n o l o g i Masyarakat  Retardasi  Mental .  Jurnal Counselia.Volume 3 Nomor 02 November 2013.
Miles  B.  Mattiew  and  Hubberman A.Michael. 1994. Qualitative  Data  Analysis:  Second Edition . California: Sage Publication.
Smith  Barbara  J.  and  Rous  Beth.  2011. Early Childhood  Intervention, editor : Christina
Groark, (USA: Preager)
Sugiyono.  2007. Memahami  Penelitian
Kualitatif . Bandung: CV. Alfabeta.
Undang  Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional nomor 20 tahun 2003