INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 14478-14486 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengembangan Kartu Detik (Domino Matematika) Materi Penjumlahan Di Sekolah Dasar
An Nisa Az Zahra Anindya Putri 1 ✉ , Ikha Listyarini 2 , Suyitno 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan,
Universitas PGRI Semarang
Email: anindyaannisa39@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  keterbatasan  media  pembelajaran  yang  inovatif  dengan  tujuan untuk mengembangkan media pembelajaran kartu DETIK (Domino Matematika). Jenis penelitian yang digunakan  adalah  penelitian  dan  pengembangan  menggunakan  analisis  deskriptif  kualitatif  dan deskriptif kuantitaif untuk mengolah data yang didapatkan dari sembilan belas peserta didik kelas I SD N Pandeanlamper 03 Semarang. Data tersebut berbentuk angket, hasil wawancara dan observasi. Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  media  kartu  DETIK  (Domino  Matematika)  materi  penjumlahan dengan  kriteria  sangat  layak  yang  ditunjukkan  dari:  1)  Skor  validasi  ahli  media  sebesar  83  dengan persentase 97%; 2) Skor validasi ahli materi sebesar 36% dengan persentase 90%; 3) Skor validasi ahli pembelajaran  sebesar  75  dengan  persentase  75%:  4)  Respon  peserta  didik  menghasilkan  skor  10 dengan  persentase  100  %.  Kesimpulannya,  media  kartu  DETIK  (Domino  Matematika)  merupakan media pembelajaran yang layak digunakan dalam pembelajaran matematika materi penjumlahan. Kata Kunci : Domino Matematika, Angket, Wawancara, Observasi, Deskriptif Kuantitatif

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  lack  of  innovative  learning  media  with  the  aim  of  developing DETIK  card  learning  media  (Domino  Mathematics).  The  type  of  research  used  is  research  and development using descriptive qualitative and quantitative descriptive analysis to process the data obtained. The data is in the form of a questionnaire, the results of interviews and observations. The subjects of this study were nineteen first grade students at SD N Pandeanlamper 03 Semarang. The results of the study show that the DETIK card media (Domino Mathematics) sums up the material with very decent criteria as shown by: 1) The media expert's validation score is 83 with a percentage of 97%; 2) The material expert validation score is 36% with a percentage of 90%; 3) The learning expert validation score is 75 with a percentage of 75%: 4) Student responses produce a score of 10 with  a  percentage  of  100%.  In  conclusion,  DETIK  card  media  (Domino  Mathematics)  is  a  valid learning medium and is suitable for use in learning mathematics in addition material.
Keywords: Mathematic Domino, Questionnaire, Interview, Observation, Quantitative Descriptive

## PENDAHULUAN
Pendidikan menjadi salah satu alat untuk menciptakan individu yang lebih baik dan layak  untuk  masyarakat  dan  negara  sebagaimana  mestinya  yang  tertuang  dalam  UU Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003. Upaya dalam meningkatkan pendidikan terus  menerus  dilakukan,  salah  satunya  dengan  cara  merancang  dan  menerapkan kurikulum baru yang disesuaikan dengan perkembangan zaman. Hal tersebut dilakukan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional yakni meningkatkan mutu pendidikan pada setiap jenis dan jenjang pendidikan, sehingga dapat terciptanya individu yang baik.
Dalam  sejarahnya,  pendidikan  Indonesia  sudah  melakukan  pergantian  kurikulum sebanyak  sebelas kali sejak tahun 1947 hingga sekarang,  pergantian kurikulum tersebut didasari  untuk  memperbaiki  dan  menyempurnakan  kurikulum  sebelumnya.  Kurikulum Merdeka  adalah  kurikulum  yang  digunakan  untuk  menggantikan  kurikulum  2013, kurikulum  ini  dirancang  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  lebih  fleksibel  sesuai dengan  kemampuan  dan  lingkungan  peserta  didik.  Kurikulum  merdeka  memiliki beberapa  perbedaan,  salah  satu  perbedaan  yang  nampak  adalah  pendekatan  dan pengorganisasian pembelajaran. Dalam kurikulum merdeka menggunakan pengorganisasian pembelajaran yang lebih memfokuskan pada pendidikan karakter profil pelajar pancasila.
Matematika  menjadi  salah  satu  mata  pelajaran  dalam  kurikulum  merdeka  yang diajarkan pada tingkat pendidikan dasar. Matematika adalah ilmu yang berkaitan dengan bilangan, hubungan antar bilangan dan prosedur yang digunakan dalam menyelesaikan masalah mengenai bilangan. Matematika juga dapat diartikan sebagai kemampuan yang
digunakan  untuk  memecahkan  masalah  serta  mengkomunikasikan  ide  atau  gagasan Atmoko, dkk. (2017).
Penerapan  kurikulum  merdeka  di  beberapa  sekolah  sudah  dilaksanakan,  namun belum berjalan secara maksimal. Salah satu kendala yang dialami adalah keterbatasannya media  pembelajaran.  Siskha  Areastuti,  S.Pd.  sebagai  salah  satu  guru  yang mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  pada  kelas  I  menyampaikan  bahwa,  guru masih  menggunakan  media  pembelajaran  yang  mudah  ditemukan  dan  digunakan, seperti buku siswa, power point dan video youtube mengingat karena keterbatasan waktu dan banyaknya mata pelajaran.
Berdasarkan hasil wawancara oleh Ibu Siskha Areastuti, S.Pd selaku Walikelas I SDN Pandeanlamper  03  Semarang,  diketahui  bahwa  kegiatan  pembelajaran  dirasa  kurang maksimal,  karena  media  pembelajaran  yang  digunakan  kurang  beragam  dan  inovatif. Sehingga  peserta  didik  kurang  cakap  dalam  menerima  materi,  memahami  materi  dan mengaplikasikan  konsep  pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  terkesan  menjadi  pasif karena guru sebagai menyampai materi dan peserta didik sebagai menerima materi, hal tersebut dapat berpengaruh pada semangat belajar peserta didik.
Penelitian  terdahulu  yang  relevan  dengan  penelitian  ini  berdasar  pada  penelitian yang dilakukan oleh Ei Herawan yang berjudul “Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Media Pembelajaran Kartu Domino Matematika pada Materi  Pangkat  Tak  Sebenarnya  dan  Bentuk  Akar  Kelas  IX  SMP  N  Unggul  Sindang Indramayu” menunjukkan  bahwa  implementasi  media  pembelajaran  kartu  domino matematika pada kegiatan pembelajaran mampu  menciptakan  pembelajaran yang aktif serta dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik.
Selanjutnya pada penelitian serupa yang dilakukan oleh Auliya Robiah dan Kowiyah dengan  judul  “Pengembangan  Media  Kartu  Domino  pada Pembelajaran  Matematika Peserta  didik  Sekolah  Dasar”  dapat  meningkatkan  minat  belajar peserta  didik.  Dapat disimpulkan  bahwa  dengan  adanya  media  pembelajaran  kartu  domino  mampu melahirkan sebuah inovasi dalam pembelajaran.
Alternatif  yang  digunakan  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan keaktifan peserta didik salah satunya adalah dengan menggunakan media pembelajaran yang inovatif. Berdasarkan uraian di atas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian  dan  pengembangan  dengan  judul  “Pengem bangan  Media  kartu  DETIK (Domino Matematika) Materi Penjumlahan di Sekolah Dasar”

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  model  penelitian  dan  pengembangan  yang dikembangkan  oleh  Borg  and  Gall  yang  meliputi  sepuluh  langkah  untuk  menciptakan suatu produk yang vaild dan dapat dipertanggungjawabkan. Langkah - langkah tersebut antara lain 1) Penelitan dan pengumpulan data, 2) Perencanaan, 3) Pengembangan Produk awal, 4) Pengujian Lapangan Awal, 5) Revisi Produk Awal, 6) Uji Coba Lapangan, 7) Revisi Produk Akhir, 8) Uji Coba Produk Akhir, 9) Revisi Produk Akhir 10) Mendesiminasikan dan Mengimplementasikan. Pada penelitian ini peneliti hanya dibatasi sampai langkah ketujuh, karena keterbatasannya waktu.
Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  sebagai  pengguna  produk,  subjek penelitian  berjumlah  sembilan  belas  orang  yang  terdiri  dari  peserta  didik  kelas  I  SD  N Pandeanlamper 03 Semarang. Instrumen atau alat penelitian yang digunakan melalui data yang  dikumpulkan  oleh  peneliti  yang  mencakup  jurnal  penelitian  terdahulu,  angket wawancara kebutuhan guru, angket validasi dan angket pengguna. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif untuk menjabarkan data  yang  diperoleh  melalui  observasi,  wawancara,  dan  lembar  angket  dan  analisis kuantitatif untuk mendeskripsikan skor yang diperoleh pada angket. Dalam penelitian ini juga melibatkan guru untuk mengecek kelayakan media dalam pembelajaran

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh Ibu Siskha Areastuti selaku wali kelas I ditemukan bahwa masih minimnya penggunaan media pembelajaran yang efektif dan  inovatif  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Langkah  awal  yang  dilakukan  peneliti  adalah merancang  media  pembelajaran,  rancangan  awal  dilakukan  dengan  membuat  prototipe produk dan merancang materi yang disesuaikan dengan capaian.
Selanjutnya  prototipe  produk  yang  sudah  dibuat  dipindahkan  dalam    bentuk  digital dengan  menggunakan  aplikasi Corel  Draw  yang  memuat  gambar,  bilangan  serta  soal terkait  materi  penjumlahan,  kemudian  dengan  poses  percetakan  media  kartu  DETIK (Domino  Matematika)  menggunakan  kertas  A3  lalu  dipotong  sesuai  ukuran3  x  5  cm gambar berikut merupakan benuk media kartu domino yang dikembangkan.
Gambar 1.  Kartu DETIK (Domino Matematika)
Media  kartu  DETIK  (Domino  Matematika)  ini  memiliki  tata  cara  penggunaan  sebagai berikut :
1. Permainan dimainkan oleh 2 - 6 pemain
2. Permainan    dimulai  dengan  mengocok  kartu  dan  membagikan  kartu  pada  setiap pemain.
3. Setelah menerima kartu, pemain diberikan waktu untuk merapi kartu,
4. kartu pertama diturunkan oleh pemain yang membagikan kartu,
5. Permainan dilakukan dengan cara menyambungkan kartu,

## Gambar 2. Cara Meletakkan Kartu
6. Permainan berakhir jika kartu salah satu pemain habis,
7. Pemain dinyatakan menang jika memiliki skor angka paling sedikit atau habis, pemain
kedua, ketiga dan seterusnya ditentukan berdasarkan urutan skor angka yang semakin meningkat.

## Gambar 3. Penggunaan Kartu DETIK (Domino Matematika)
Setelah  melakukan  pengembangan  produk  awal,  tahap  selanjutnya  adalah  pengujian lapangan awal. Tahap ini diakukan dengan tujuan untuk mendapatkan maukan, saran dan kritik  tentang  media  kartu  DETIK  (Domino  Matematika)  yang  dilakukan  oleh  ahli  materi dan ahli media. Sehingga mampu menciptakan media kartu DETIK (Domino Matematika) yang valid dan efektif berikut ini merupakan tabel validasi ahli media dan ahli materi.
Tabel  1. Tabel Validasi Ahli Media No  Aspek Penilaian Skor 1. Tapilan Media 53 2. Penyajian Media 30 Jumlah 83 Persentase 97% Tabel  2. Tabel Validasi Ahli Materi No  Aspek Penilaian Skor 1. Isi Materi 36 Jumlah 36 Persentase 90%
Tabel  diatas  merupakan  tabel  validasi  dai  ahli  media  yang  menunjukkan  jumlah skor  sebesar  83  dari  17  pernyataan  dengan  persentase  nilai  97%  yang  menunjukkan kriteria  sangat  layak.  Sedangkan  untuk  hasil  validasi  yang  diperoleh  dari  ahli  materi mendapatkan  skor sebesar 36 dari 10 pernyataan dengan persentase 90% menunjukkan kriteria  layak.  Dengan  demikian  menurut  para  ahli  media  kartu  DETIK  (Domino Matematika) yang dikembangkan  mendapatkan  kualitas sangat layak.
Setelah melakukan  uji lapangan awal dengan ahli media dan ahli materi, peneliti akan  mendapatkan  masukkan,  saran  dan  kritik  yang  akan  digunakan  sebagai  pacuan untuk  menyempurnakan  media  kartu  DETIK  (Domino  Matematika)  yang  sedang dikembangkan. Berikut merupakan jabaran hasil revisi dari ahli media dan ahli materi.
Tabel  3. Tabel Revisi Media Validator Saran Perbaikan Hasil Perbaikan Ahli Media Melengkapi  dengan  kemasan beserta keterangan Dilengkapi  dengan  kemasan beserta keterangan Ahli Materi Mengembangkan cara bermain Cara  memainkan  dengan meletakkan kartu sesuai dengan jawabannya
Langkah selanjutnya adalah uji produk pada peserta didik, uji coba dilakukan untuk mengetahui  respon  peserta  didik  terkait  penggunaan  media  kartu  DETIK  (Domino Matematika). uji coba dilakukan di SD N Pandeanlamper 03 Semarang dengan melibatkan 19 peserta didik kelas I. Setelah melakukan uji coba  peneliti akan mengambil data guna mengetahui respon peserta didik dengan menggunakan angket pengguna. Berikut adalah analisis data respon peserta didik.
Tabel  4. Tabel Penilaian Peserta didik No Aspek Penilaian Skor 1. Pengunaan Media 10 Jumlah 10 Persentase 100%
Berdasarkan data hasil respon peserta didik terhadap media kartu DETIK (Domino Matematika) mendapatkan  skor 10 dari 10 pernyataan  dengan persentase sebesar 100 % yang menunjukkan  kriteria sangat layak digunakan. Pada tahap uji coba juga diawasi oleh
wali kelas I selaku validator ahli pembelajaran. Wali kelas akan  menilai apakah media kartu DETIK  (Domino  Matematika)  yang  dikembangkan  layak  untuk  dikembangkan  dalam pembelajaran, berikut ini hasil dari validator ahli pembelajaran.
Tabel  5. Tabel Validasi Ahli Pembelajaran
No Aspek Penilaian Skor 1. Tapilan Media 16 2. Penyajian Media 20 3. Materi Media 39 Jumlah 75 Persentase 75%
Berdasarkan  penilaian  yang  dilakukan  oleh  wali  kelas  selaku  ahli  pembelajaran mendapatkan    skor  75  dari  20  pertanyaan  dengan  persentase  75  %  yang  menunjukkan kriteria layak. Berdasarkan hasil tersebut maka dapat dinyatakan bahwa media kartu DETIK (Domino  Matematika)  layak  digunakan  dalam  pembelajaran  matematika  materi penjumlahan pada kelas I Sekolah Dasar.
Dengan  mengimplementasikan  media  kartu  DETIK  (Domino  Matematika)  pada pembelajaran matematika kelas I SD N Pandeanlamer 03  Semarang, peserta didik sangat tertarik  dengan kegiatan   tersebut.   Penggunaan media dalam pembelajaran khususnya mata  pelajaran  matematika  mampu  menjadi  jembatan  penghubung  yang  membantu peserta  didik  tingkat  dasar  untuk  mendefinisikan  dan    memahami  konsep  matematika yang bersifat abstrak.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  dapat  simpulkan  bahwa  media pembelajaran  kartu  DETIK  (Domino  Matematika)  materi  penjumlahan  sangat  layak digunakan sebagai media pembelajaran baik dilihat dari segi media dan  materi. Selain itu setelah menggunakan media pembelajaran respon dan pemahaman peserta didik  sangat baik  dalam  pembelajaran  matematika  materi  penjumlahan.  Dengan  adanya  hasil pengembangan  ini  diharapkan  dapat  membantu  guru  dalam  proses  kegiatan pembelajaran dan membantu siswa dalam  memahami materi. Selain itu juga diharapkan media kartu DETIK (Domino Matematika) materi penjumlahan dapat meningkatkan mutu pendidikan  dan  menambah  referensi  media  pembelajaran  dalam    rangka  memenuhi kebutuhan media pembelajaran yang inovatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiyah, Aulia Robiah., & Kowiyah, K. (2021). Pengembangan Media Kartu Domino pada Pembelajaran  Matematika  Operasi  Perkalian  peserta  didik  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2370-2376.
Atmoko,  Sigit  Widhi,  Cahyadi,  Fajar.,  &  Listyarini,  Ikha.  (2017). Pengembangan  Media Utama  Ular  Tangga  Matematika  dalam  Pemecahan  Masalah  Matematika  Materi Luas  Keliling  Bangun  Datar  Kelas  III  SD/MI.  Al  Ibtida:  Jurnal  Pendidikan  Guru  MI, 4(1), 119.
Mumpuni,  Atikah,  &  Supriyanto,  Agus.  (2020). Pengembangan  Kartu  Domino  Sebagai Media  Pembelajaran  Kosakata  bagi  peserta  didik  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 29(1), 88-101.
Republik Indonesia. Undang - Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Indonesia, Tambahan  Lembaran RI  Nomor 4301. Sekretariat Jakarta.
Tatminingsih, Sri. (2011). Alternatif stimulasi kemampuan kognitif melalui penerapan model pembelajaran  berbasis  permainan  komprehensif. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 183-190.