## DOI 10.37600/ekbi.v7i1.1425

## PENGARUH MATA KULIAH KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA
Moh. Saiful Anam 1) , Endang 2) , Siti Alfiyana 3) , Dimas Surya Atmaja 4) Dewi Fatmawati 5) 1-5 Fakultas Ekonomi, Universitas Bojonegoro email: anamsaiful9119@gmail.com, endangse022@gmail.com, sitialfiyana.bjn@gmail.com, dimas4230gmail.com, dewif081xb@gmail.com

## Abstract
The  interests  of  the  business  community  are  critical  to  social  and  economic  growth.  Because entrepreneurship  fosters  an  atmosphere  that  encourages  innovation  and  long-term  economic  growth,  it also makes a country more competitive in the global marketplace. The aim of this research is to find out how entrepreneurship courses at the Faculty of Economics, Bojonegoro University influence development economics  students'  interest  in  entrepreneurship.  The  research  approach  offered  uses  quantitative descriptive analysis methods. The number of samples in this study was 75 people, and the original data was in the form of a questionnaire with a Likert scale for measurement. Based on research findings, although the application of this course does not have a real impact on company interests, from an understanding perspective,  it  has  a  significant  and  positive  influence  on  the  entrepreneurial  interest  of  development economics  students  at  the  Faculty  of  Economics,  Bojonegoro  University.  from  students  enrolled  in  the development economics curriculum, Faculty of Economics, Bojonegoro University.
Keywords: business courses, interest in business.

## 1. PENDAHULUAN
Saat  ini,  beberapa  industri  mengalami pertumbuhan yang lambat. Tidak hanya di bidang teknologi informasi yang berkembang pesat saat ini, namun juga di ranah bisnis lainnya. Salah satu yang  utama  adalah  konsep  kewirausahaan; Namun  saat  ini  sangat  sulit  untuk  menanamkan nilai-nilai  kewirausahaan  kepada  kalangan masyarakat,  khususnya  di  kalangan  mahasiswa, karena  rendahnya  tingkat  pengetahuan  dan pemahaman tentang cara memulai usaha sendiri. Dengan demikian, adanya kewirausahaan diharapkan  dapat  mengurangi  sudut  kemiskinan yang ada saat ini.
Jumlah lulusan yang mengalami kemiskinan  setelah  lulus  sarjana  stratum  satu mengalami  peningkatan,  menurut  Badan  Pusat Statistik (2021). Hal ini dapat dilihat pada Tabel 1 di bawah ini:
Tabel 1. Tingkat pengangguran terbuka menurut lama pendidikan sarjana/perguruan tinggi (2015-
2020) No Tahun Presentase Pengangguran 1 2015 6.68 2 2016 5.15 3 2017 5.57 4 2018 5.91 5 2019 5.71 6 2020 7.51 Sumber: Badan Pusat Statistik (2023)
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  persentase mahasiswa  yang  mengenyam  pendidikan  tinggi berfluktuasi lebih dari 5%, mencapai 6,68% pada tahun  2015  dan meningkat  menjadi  7,51%  pada tahun  2020.  Oleh  karena  permasalahan  tersebut di  atas,  maka  lulusan  sarjana  harus  mampu mengatur membuka lapangan kerja, Hal ini tidak hanya  mengatasi  masalah  kemiskinan  di kalangan lulusan sarjana, namun juga mengurangi  jumlah  kemiskinan  di  Indonesia secara signifikan.
Hal  ini  penting  karena  pemerintah  belum bisa menyediakan lapangan pekerjaan dikarenakan banyak kendala terutama pendanaan dan  sulitnya  menarik  investor  [1].  Namun pemerintah  tetap  harus  memastikan  adanya promosi kewirausahaan melalui beberapa departemen, khususnya Kementerian Pendidikan,

## DOI 10.37600/ekbi.v7i1.1425
termasuk kurikulum kewirausahaan di perguruan tinggi  dan  bahkan  sekolah  [2].  Selain  itu, Program Kampus Merdeka Belajar dan program kesempatan siswa belajar kewirausahaan melalui Skema  Kewirausahaan  Mandiri  bertujuan  untuk meningkatkan keinginan mahasiswa untuk terjun ke dunia bisnis. [3].
Selain ilmu pengetahuan, mahasiswa yang ingin  memulai  usaha  sendiri  juga  memerlukan motivasi  dan  dorongan  untuk  menelaah  potensi usaha  sehingga  dapat  menciptakan  lapangan kerja  dan  mengurangi  pengangguran  dengan memanfaatkan potensi usaha semaksimal mungkin  [4].  Kewirausahaan  dapat  dipengaruhi oleh  berbagai  faktor,  salah  satunya  adalah pendidikan [5]. Melalui pendidikan kewirausahaan  diharapkan  mahasiswa  dapat meningkatkan  rasa  ingin tahu  dan  keinginannya untuk  belajar  tentang  kewirausahaan  sehingga dapat  mengembangkan  sikap  kewirausahaan dalam memulai usahanya sendiri. [6].
Pendidikan  kewirausahaan  diharapkan mampu  memantapkan  jiwa  kewirausahaan seseorang guna mengembangkan hal-hal baru [7]. Hal  ini  memberikan  mahasiswa  motivasi  untuk bekerja keras dan mengelola uang mereka, yang kemudian dapat mereka gunakan untuk memulai bisnis  mereka  sendiri  [8].    Mahasiswa  yang bekerja  pada  perusahaan  besar,  menengah  dan kecil dikatakan mengembangkan minat berwirausaha yang tujuan akhirnya adalah untuk memberikan  pengalaman  praktis  pada  mata kuliah kewirausahaan [9]. Jika seorang mahasiswa  sedikit  mempelajari  atau  memahami kewirausahaan,  maka  hal  ini  akan  memberikan kesempatan  kepada  mereka  untuk  berpartisipasi aktif dalam berwirausaha. Hal ini sangat penting karena  dengan  tumbuhnya  rasa  percaya  diri seseorang maka akan tumbuh pula kewirausahaan  di  suatu  negara  atau  daerah sehingga  akan  menurunkan  angka  kemiskinan. Salah  satu  faktor  yang  menghambat  keinginan berbisnis  adalah  ketajaman  bisnis.  Pemahaman ketajaman bisnis sangat penting dalam mengembangkan ketajaman bisnis, karena dapat diperoleh melalui seminar ketajaman bisnis atau melalui keikutsertaan dalam workshop ketajaman bisnis. [10].
Hal  yang  penting  dalam  meningkatkan minat  mahasiswa  dalam  berwirausaha  adalah
mata kuliah kewirausahaan [11]. Kewirausahaan dalam konteks ini bukan sekedar kegiatan bisnis, melainkan  itu  juga  merupakan  mentalitas  dan keadaan yang dapat dikembangkan [5]. Mahasiswa  dapat  meningkatkan  keterampilan analitis,  kreatif  dan  inovatif  yang  diperlukan untuk menjalankan bisnis mereka sendiri dengan mempelajari kewirausahaan. [13].
Perencanaan  bisnis  semacam  ini  juga sering  kali  melibatkan  studi  kasus,  testimonial, dan  usaha  sampingan  yang  dapat  mendorong siswa  untuk  sukses  dalam  usaha  bisnis  [14]. Melalui  interaksi  teori  dan  pengalaman  praktis, etika  bisnis  dapat  membantu  siswa  memahami tujuan bisnis dan menanamkan kepercayaan diri serta kesadaran diri dalam memulai bisnis sendiri [15]. Oleh karena itu, pendekatan kewirausahaan pada  perguruan  tinggi  sangat  penting  dalam membangun  kewirausahaan,  membentuk  jiwa kewirausahaan,  dan  mencetak  generasi  peserta aktif dalam dunia usaha [16].
Pemahaman  mahasiswa  terhadap  etika bisnis  memberikan  dampak  yang  signifikan terhadap  tumbuhnya  etika  bisnis.  [17].  Melalui mata kuliah kewirausahaan ini, mahasiswa akan memperoleh  pemahaman  tentang  etika  bisnis mendasar,  termasuk  analisis  pasar,  manajemen risiko,  dan  strategi  penjualan  [18].  Selain  itu, mereka didorong untuk mengembangkan keterampilan  penting  seperti  kreativitas,  inovasi dan  kepercayaan  diri,  yang  diperlukan  untuk meluncurkan  bisnis  mereka  sendiri  [19]. Mahasiswa  yang  tertarik  untuk  mendalami kewirausahaannya  dapat  memberikan  wawasan praktis  yang  dikonversikan  langsung  kepada pemangku  kepentingan  dunia  usaha  melalui narasumber  [20].  Memahami  tantangan  dan peluang  dalam  bisnis,  setelah  lulus  mahasiswa akan  lebih  mahir  mengarungi  dunia  nyata  dan memiliki  kepercayaan  diri  untuk  mengambil langkah awal dalam memulai bisnis sendiri [21]. Oleh karena itu, pembelajaran pada mata kuliah kewirausahaan dapat menjadi insentif yang kuat untuk  meningkatkan  motivasi  dan  semangat berwirausaha [22].
Selain  memberikan  pemahaman  teoritis kepada mahasiswa, penerapan teori
kewirausahaan dalam matematika juga membekali  siswa  dengan  keterampilan  praktis [23].  Mahasiswa  dapat  merasakan  dinamika

## DOI 10.37600/ekbi.v7i1.1425
dunia  nyata  ketika  memulai  proyek,  simulasi bisnis,  dan  pemngalaman  lapangan  dengan bantuan  modifikasi  proyek  [24].  Teknik  ini memberikan  siswa  pengalaman  dunia  nyata dalam  mengidentifikasi  peluang,  mengatasi hambatan,  dan  mengembangkan  keterampilan yang diperlukan [7]. Oleh karena itu, mahasiswa harus  didorong  secara  aktif  untuk  berpartisipasi dalam  latihan  praktis  yang  dapat  meningkatkan kinerja mereka sebagai pemimpin bisnis daripada hanya  berfokus  pada  teori  [25].  Dalam  konteks ini,  pengalaman  praktis  dapat  membantu menumbuhkan kewirausahaan dengan memberikan  pengetahuan  kritis  tentang  proses penciptaan  dan  pengembangan  usaha.  [26]. Dengan demikian, penerapan konsep kewirausahaan dalam pembelajaran bisnis mungkin akan sangat membantu dalam menumbuhkan  semangat  mahasiswa  untuk memasuki dunia wirausaha [18].
Penelitian dilakukan  oleh  [27]  disebutkan bahwa  pola  pikir  yang  sehat  dan  konstruktif memberikan  kontribusi  yang  signifikan  bagi dunia  usaha.  Semua  itu  menyoroti  pentingnya pemahaman konsep kewirausahaan dalam membentuk  persepsi  dan  sikap  masyarakat terhadap dunia usaha. Sedangkan penelitian yang dilakukan  oleh  [10]  menyatakan  bahwa  mata kuliah kewirausahaan tidak berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha. Berdasarkan  penelitian  terdahulu,  terdapat penelitian yang dapat dijelaskan dengan menggunakan metodologi penelitian yang berbeda. Penelitian yang lebih menyeluruh harus dilakukan  untuk  menyajikan  hasil  yang  lebih konsisten dan komprehensif.
Saat  ini  banyak  mahasiswa  yang memasuki  dunia  kerja  walaupun  masih  dalam skala  kecil.  Mereka  menjual  pakaian,  aksesoris, produk  bahkan  makanan  sesuai  kebutuhan  para mahasiswa. Mari kita mulai dengan kepentingan bisnis Fakultas Ekonomi Universitas Bojonegoro yang  sebagian  besar  mahasiswanya  sudah mempunyai usaha sendiri. Jelas bahwa keluaran ekonomi dari bangunan itu sendiri mempengaruhi kualitas usaha. Untuk memahami beberapa  masalah  bisnis  utama  yang  muncul setelah  terlibat  dalam  negosiasi  bisnis.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  memahami  dampak mata  kuliah  kewirausahaan  terhadap  kemauan
berwirausaha,  sehingga  hasil  penelitian  pada akhirnya  dapat  memberikan  informasi  empiris untuk meningkatkan kewirausahaan..

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif  [28]  Data  kuantitatif  mengacu  pada data numerik atau kumpulan data yang diperoleh dari  penelitian  yang  berkaitan  dengan  topik penelitian;  disajikan  sebagai  informasi  yang diperoleh  dari  topik  penelitian,  dan  metode kuantitatif  adalah  metode  yang  menyajikan temuan  penelitian  dalam  bentuk  statistik  atau terstruktur  [28].  Penelitian  ini  dilakukan  di Universitas  Bojonegoro  untuk  memahami  dan mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kemauan  mahasiswa  untuk  melakukan  perilaku berisiko.  Sebagai  universitas  unggulan  lokal, Universitas  Bojonegoro  dapat  berkontribusi terhadap  pembangunan  perekonomian  daerah dengan  meningkatkan  kewirausahaan.  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi faktor  dan  peluang  terkait  bisnis  di  Bojonegoro dan  mengembangkan  strategi  belajar  mengajar yang lebih efektif untuk meningkatkan kecerdasan  bisnis  di  kalangan  mahasiswa.  Data yang digunakan dalam penelitian ini merupakan data awal yang dibulatkan dengan menggunakan skala  likert.  Dalam  penelitian  ini  sampelnya berjumlah  75  orang  mahasiswa.  Analisis  data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan  regresi  linier  berganda  untuk menilai  dampak  ketidakpastian  bisnis  terhadap kepercayaan bisnis.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan dengan menganalisis  data  instrumen,  asumsi  klasik  dan regresi.  Reliabilitas  merupakan  alat  untuk mengevaluasi  suatu  hipotesis  yang  berfungsi sebagai  indikator  suatu  variabel  atau  konstruk. Sebuah  survei  dianggap  berhasil  jika  tanggapan responden  konsisten  atau  stabil  dari  waktu  ke waktu.  Hasil  penilaian  reliabilitas  dapat  dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Hasil Uji Reliabilitas

## DOI 10.37600/ekbi.v7i1.1425
Variabel Reliabilitas Coefficient Cronb ach Alpha Koefis ien Alpha Pemahaman 6 Pertanyaan 0,893 0,70 Penerapan 6 Pertanyaan 0,895 0,70 Minat Berwirausaha 6 Pertanyaan 0,954 0,70 Sumber: Data di olah, 2023
Berdasarkan tabel diatas dapat disimpulkan  bahwa  Cronbach's  alpha  >  0,70 untuk  seluruh  variabel  yang  digunakan.  Artinya secara  keseluruhan  hipotesis  regresi  setiap variabel  dalam  model  regresi  merupakan  model yang  reliabel  yang  dapat  digunakan  dalam penelitian ini.
Uji validitas digunakan untuk mengetahui valid atau tidaknya suatu penelitian. Suatu survei dikatakan valid apabila pertanyaan- pertanyaan  dalam  kuesioner  dapat  memberikan informasi  mengenai  item-item  yang  ditanyakan dalam  kuesioner.  Hasil  pengecekan  validitas dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Tabel 3. Hasil Uji Validitas
Variab el Questi on r hitung r table Sig Pemaha man Item_1 0.870 0.2272 0.000 Item_2 0.787 0.2272 0.000 Item_3 0.756 0.2272 0.000 Item_4 0.843 0.2272 0.000 Item_5 0.845 0.2272 0.000 Item_6 0.740 0.2272 0.000 Penera pan Item_1 0.805 0.2272 0.000 Item_2 0.798 0.2272 0.000 Item_3 0.864 0.2272 0.000 Item_4 0.803 0.2272 0.000 Item_5 0.828 0.2272 0.000 Item_6 0.771 0.2272 0.000 Minat berwira usaha Item_1 0.895 0.2272 0.000 Item_2 0.854 0.2272 0.000 Item_3 0.948 0.2272 0.000 Item_4 0.910 0.2272 0.000 Item_5 0.939 0.2272 0.000 Item_6 0.863 0.2272 0.000

## Sumber: Data di olah, 2023
Berdasarkan  tabel  diatas,  hasil  uji validitas  menunjukkan  bahwa  penelitian  ini menggunakan  75  responden  dengan  alpha  0,05 sehingga  menghasilkan  nilai  r  tabel  sebesar 0,2272.  Hasil  uji  validitas  tabel  menunjukkan nilai  r  masing-masing  variabel  indikator  jauh
lebih  tinggi  dibandingkan  nilai  r  tabel  sebesar 0,2272.  Karena  setiap  nilai  indikator  variabel menunjukkan  r  hitung  >  r  tabel,  maka  hasilnya menunjukkan bahwa setiap indikator valid.
Tujuan  utama  dari  uji  asumsi  klasik adalah  untuk  memahami  kondisi  data  yang digunakan  dalam  penelitian.  Tujuan  dari  uji multikolinearitas adalah untuk memverifikasi ada tidaknya  korelasi  antar  variabel  independen dalam model regresi tertentu dengan menganalisis  korelasi  antar  variabel  dependen dengan  melihat  nilai  variance  inflasi  (VIF)  dan toleransi.  Hasil  evaluasi  multikolinearitas  dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4. Hasil Uji Multikolonieritas
Variabel Tolerance VIF Pemahaman 0.476 2.102 Penerapan 0.476 2.102

## Sumber: Data di olah, 2023
Berdasarkan  tabel  di  atas  ditampilkan hasil  uji  multikolinearitas.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa seluruh variabel independen dalam penelitian tidak mencakup multikolinearitas karena memiliki nilai toleransi kurang dari 0,10 dan VIF kurang dari 10.
Tujuan dari uji heteroskedastisitas adalah untuk mengetahui apakah terdapat variasi residu antar  observasi  dalam  model  regresi  tertentu. Salah  satu  metode  yang  digunakan  adalah  uji Glejser.  Tidak  akan  terjadi  heteroskedastisitas dalam  model  regresi  jika  t-statistik  lebih  kecil dari t-tabel dan tingkat signifikansi lebih dari 0,05 pada  hasil  penelitian  (Ghozali,  2006).  Hasil  uji heteroskedastisitas  dapat  dilihat  pada  tabel berikut :
Tabel 5. Hasil Uji Heteroskedastisitas Variabel Tolerance Pemahaman 0.476 Penerapan 0.476 Sumber: Data di olah, 2023 Berdasarkan  tabel  diatas  ditampilkan hasil
uji heteroskedastisitas dengan menggunakan  uji  Glejser.  Berdasarkan  temuan penelitian,  masing-masing  variabel  independen memiliki  signifikansi  lebih  besar  atau  sama dengan 0,05. Karena tingkat signifikansinya lebih besar  dari  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa model  regresi  yang  digunakan  dalam  penelitian

## DOI 10.37600/ekbi.v7i1.1425
ini tidak menunjukkan adanya heteroskedastisitas. Tujuan uji normalitas data adalah untuk mengetahui apakah model regresi yang digunakan mempunyai distribusi normal variabel residual  dengan  menggunakan  uji  Kolmogorov- Smirnov  (KS).  Salah  satu  cara  untuk  menguji normalitas  adalah  dengan  menguji  tingkat signifikansi  suatu  variabel  tertentu.  Hasil  uji normalitas dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 6. Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardiz ed Residual N 75 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 3.1116304 5 Most Extreme Differences Absolute .068 Positive .034 Negative -.068 Kolmogorov-Smirnov Z .587 Asymp. Sig. (2-tailed) .881

## Sumber: Data di olah, 2023
Hasil  uji  normalitas  menggunakan metode  non  parametrik  Kolmogorov-Smirnov (K-S)  berdasarkan  tabel  di  atas.  Hasil  analisis menunjukkan tingkat signifikansi uji Kolmogorov  Smirnov  sebesar  0,881.  Karena tingkat  signifikansi  0,881  lebih  besar  dari  0,05 maka data yang digunakan dalam model regresi berdistribusi normal.
Uji  t  merupakan  ukuran  statistik  yang mengungkapkan  kepentingan  relatif  setiap variabel independen secara parsial atau terpisah. Terdiri dari variabel pemahaman dan persistensi terhadap  risiko  investasi.  Uji  t  ditunjukkan dengan  membandingkan  t  tabel  >  t  dan menunjukkan  tingkat  signifikansi  kurang  dari 0,05.  Jika  tingkat  signifikansi  uji  t  kurang  dari 0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel independen  mempunyai  pengaruh  terhadap variabel dependen baik secara individual maupun parsial. Hasil analisis regresi garis berganda :
Tabel 7. Hasil Uji Normalitas
Model Unstandar dized Coefficient s Standard ized Coefficie nts t Sig . F (Sig) B Std. Erro r Beta (Const ant) 2.38 9 2.046 1.16 8 0.2 47 0,00 0 Pemah aman .857 .128 0.700  6.69 8 0.0 00 Penera pan .131 .114 0.121  1.15 4 0.2 52
Sumber: Data di olah, 2023
Dari  persamaan  regresi  di  atas  tersebut, maka dapat ditarik kesimpulan :
a Nilai  konstanta  sebesar  2,389  menunjukkan bahwa  jika  variabel  tersebut  kontinu  (tetap), maka  variabel  minat  berwirausaha  adalah sebesar 2,389.
b Berdasarkan analisis regresi diperoleh t hitung pemahaman  sekitar  6,698  dan  ambang  batas signifikansi  sekitar  0,000.  Karena  tingkat signifikansinya  0,0000  <  0,05.  Dengan demikian, rata-rata pemahaman siswa terhadap  suatu  mata  pelajaran  meningkatkan rata-rata kemauan belajar siswa sebesar 6,698.
c Berdasarkan analisis regresi, sampel mempunyai  nilai  t  sebesar  1,154  dan  tingkat signifikansi  sebesar  0,252.  Karena  tingkat signifikansinya  0,252>0,05.  Oleh  karena  itu, temuan penelitian tidak berdampak signifikan terhadap ketajaman bisnis.
d Signifikansi  uji  F  kurang  dari  0,000 menunjukkan bahwa pemahaman dan penerapan saling menguatkan minat berwirausaha.
Tujuan dari koefisien determinasi (R²) dalam analisis  regresi  adalah  untuk  mengetahui seberapa  signifikan  variabel  independen  dalam menjelaskan  variabel  dependen.  Hasil  uji koefisien  determinasi  (R2)  ditampilkan  pada tabel berikut :
Tabel 8. Hasil Uji Koefisien Determinasi (R²)
Mode l R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .791 a .626 .616 3.15455

## Sumber: Data di olah, 2023
Berdasarkan  tabel  diatas,  hasil  uji koefisien determinasi (R²) dibandingkan dengan Adjusted R-square adalah sekitar 0,626 atau 62%. Variabel  independen  persepsi  dan  implementasi mempunyai  pengaruh  signifikan  sebesar  62% terhadap variabel dependen minat berwirausaha. Namun  hampir  38%  dipengaruhi  secara  negatif oleh  variabel  lain  yang  tidak  digunakan  dalam penelitian ini.

## Hubungan  Pemahaman  Terhadap  Minat Berwirausahaan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pemahaman mempunyai pengaruh yang signifikan dan positif terhadap literasi keuangan dosen Fakultas Ekonomi
Universitas Bojonegoro.  bahwa  peningkatan  pemahaman siswa  dapat  meningkatkan  kemauan  mengambil risiko. Dengan demikian, minat mahasiswa untuk bekerja  di  Fakultas  Ekonomi  Universitas Bojonegoro dapat ditingkatkan dengan meningkatkan pemahaman
mahasiswa.
Penelitian yang dilakukan oleh [27] mengungkapkan
bahwa
Pemahaman
berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kemauan melakukan perilaku berisiko. Semua ini menyoroti betapa pentingnya memahami prinsip- prinsip  bisnis  untuk  mengembangkan  integritas pribadi dan kepercayaan diri dalam dunia bisnis.
Pengetahuan  yang  diterapkan  pada konsep  bisnis  memberikan  dampak  yang signifikan  dan  positif  terhadap  pertumbuhan bisnis  khususnya  di  kalangan  dosen  Jurusan Ekonomi  Universitas  Bojonegoro.  Semakin kurang  efektif,  mahasiswa  mengetahui  peluang dan kemungkinan berwirausaha, seperti perencanaan  bisnis,  strategi  pemasaran  dan manajemen risiko. Pengetahuan komprehensif ini tidak  hanya  memberikan landasan teoritis  tetapi juga pemahaman praktis untuk manajemen bisnis yang efektif. Oleh karena itu, dengan meningkatkan pemahaman tersebut, maka jurusan  bisnis  di  Universitas  Bojonegoro  dapat lebih  sadar  diri  dan  termotivasi  untuk  menjadi wirausaha. Selain itu, ilmu yang didapat melalui meditasi  dan  kuliah  praktek  dapat  memberikan wawasan  berharga  bagi  mahasiswa  dalam
mengembangkan  ide  bisnis  yang  inovatif  dan kreatif untuk masa depan.
Sebagai salah satu pakar kewirausahaan [29]  mengatakan  bahwa  Penghasilan  dari kegiatan usaha sama halnya dengan sikap mental dan  sifat  jiwa  yang  selalu  aktif  menunjukkan karya bhakti seseorang. Selain itu, kewirausahaan diartikan  sebagai  pemikiran  kreatif  dan  inovatif yang  memberikan  dukungan,  tenaga  dan  tujuan dalam mencari peluang untuk mencapai kesuksesan.  Mata  kuliah  kewirausahaan  adalah proses  membangun  perusahaan  baru  atau mengembangkan  perusahaan  yang  sudah  ada dengan  tujuan  untuk  mendewasakan  seseorang atau kelompok menjadi pribadi yang berani dan berwirausaha, sehingga seseorang atau kelompok dapat  mandiri  dan  berani  mengambil  resiko ketika kewirausahaan [30]
Mendirikan  bisnis  melibatkan  memulai usaha  yang  melibatkan  keterlibatan  dalam aktivitas  komersial  atau  aktivitas  komersial berdasarkan  harga  diri  Anda  sendiri,  atau memulai  bisnis  berdasarkan  harga  diri  dan kemampuan  Anda  sendiri  [3].  Wirausahawan, juga dikenal sebagai kecerdasan bisnis, mengacu pada  individu  yang  terlibat  dalam  usaha  bisnis atau  perdagangan  yang  melibatkan  risiko  dan penundaan yang dapat diperkirakan sebelumnya. Pendapatan  dan  pertumbuhan  bisnis  melalui metode tertentu menciptakan lapangan kerja bagi orang lain [31].
Kewirausahaan  juga  dapat  diartikan sebagai upaya mengembangkan usaha atau badan usaha berdasarkan kemampuan yang dimilikinya, serta  mengembangkan  usaha  atau  badan  usaha yang  mandiri  berdasarkan  kemampuan  dan kelebihan yang dimiliki. Oleh karena itu, ketika seseorang  memulai  sebuah  bisnis,  mereka membangun bisnis tersebut dengan menggunakan sumber dayanya sendiri dibandingkan  harus  menggunakan  sumber  daya orang  lain.  Kewirausahaan  ini  berasal  dari pengalaman  berwirausaha.  Dari  sudut  pandang epistemologis,  kewirausahaan  mengacu  pada kondisi  yang  diperlukan  untuk  memulai  suatu usaha  atau  menciptakan  sesuatu  yang  baru  atau berbeda.  Kewirausahaan  adalah  penerapan kreativitas, inovasi dan keterampilan mengambil risiko dalam memulai bisnis baru [32]

## DOI 10.37600/ekbi.v7i1.1425
Hubungan Penerapan Terhadap Minat Berwirausahaan Menurut  hasil  penelitian,  pengaruh penerapan terhadap jiwa kewirausahaan mahasiswa  Magister  Universitas  Bojonegoro tidak signifikan. Dengan demikian, penelitian ini tidak  mengubah  keinginan  mahasiswa  untuk mengambil  mata  kuliah  di  Jurusan  Ekonomi Universitas  Bojonegoro.  Studi  yang  dilakukan [10] menemukan bahwa mata kuliah kewirausahaan  tidak  mempengaruhi  minat berwirausaha.
Meskipun konsep kewirausahaan penting dalam pendidikan bisnis di Universitas Bojonegoro, namun hasil penelitian
menunjukkan  bahwa  peningkatan  penerapan konsep tersebut tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan jumlah mahasiswa wirausaha. Faktor lain yang mungkin menjadi  penyebab  terhambatnya  program  ini, seperti  infrastruktur  yang  tidak  memadai, kurikulum yang tidak sepenuhnya sesuai dengan kebutuhan  pasar  lokal,  atau  bahkan  persepsi negatif  mengenai  risiko  bisnis.  Meskipun  teori kewirausahaan  dapat  memberikan  pemahaman teoritis  yang  baik,  namun  dalam  praktiknya, kendala  praktik  dapat  mengurangi  dampak prinsip-prinsip tersebut terhadap kemauan siswa untuk  berwirausaha.  Oleh  karena  itu,  perlu dilakukan kajian mendalam mengenai penyebab konflik antara perkembangan konsep kewirausahaan  dengan  keinginan  para  dosen Departemen  Ekonomi  Universitas  Bojonegoro sehingga dapat ditemukan koreksi yang tepat.
Kurikulum  yang  mengajarkan  teori kewirausahaan  merupakan  salah  satu  contoh mata  kuliah  kewirausahaan.  Hal  ini  juga melemahkan pengetahuan artistik dan kemampuan  menyampaikan  ide-ide  inovatif secara  kreatif  ke  dunia  nyata.  Oleh  karena  itu, mata  kuliah  kewirausahaan  merupakan  mata pelajaran  tunggal  yang  diajarkan  di  sekolah menengah atas dengan tujuan untuk memberikan informasi  tentang  kewirausahaan.  Mahasiswa dibekali teori-teori untuk dipahami dan diterapkan sehingga mahasiswa dapat menerapkannya  dalam  kehidupan  kerja  ketika memulai suatu usaha. Mata kuliah kewirausahaan dilaksanakan melalui teori dan praktek.
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat
disimpulkan  bahwa  kuliah  khusus  ini  memiliki dua  variabel  penting  yang  menunjukkan keberhasilan bisnis: pemahaman dan ketekunan. Minat  mahasiswa  dalam  berwirausaha  akan menurun  tanpa  pemahaman  dan  standar  ilmu kewirausahaan  yang  baik.  Hal  inilah  yang menyebabkan  peneliti  memilih  mengabaikan kedua variabel tersebut.
Siapa  pun  yang  memiliki  intuisi  kuat dapat  belajar  menjadi  wirausaha  dan  menjaga integritasnya.  Karena  kewirausahaan  adalah suatu  proses  dan  bukan  hasil  intuisi;  ini didasarkan  pada  teori  dan  konsep  daripada pengalaman  pribadi.  Di  sisi  lain,  teori,  konsep, dan perilaku merupakan hal yang dapat dipelajari setiap orang.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat disimpulkan  bahwa  pemahaman  mempunyai pengaruh  yang  signifikan  dan  positif  terhadap minat  mahasiswa  mempelajari  ilmu  ekonomi untuk  studi  lanjut  di  Fakultas  Ekonomi Universitas Bojonegoro. kewirausahaan meskipun  telah  dilaksanakan  namun  tidak memberikan  dampak  yang  signifikan.  dampak terhadap kepentingan bisnis mahasiswa di bidang ekonomi,  pengembangan  kurikulum  pendidikan Universitas  Bojonegoro.  Berdasarkan  temuan penelitian,  kemauan  mahasiswa  untuk  bekerja keras dalam  karirnya dapat ditingkatkan dengan meningkatkan  standar  pengajaran  di  bidang manajemen  bisnis  melalui  pemahaman  rekan sejawat.

## 5. REFERENSI
[1] R. Budiarto et al. , Pengembangan UMKM antara  konseptual  dan  pengalaman praktis . Ugm Press, 2018.
[2] S. K. S. Dewi, Konsep dan pengembangan kewirausahaan di Indonesia . Deepublish, 2017.
[3] M. Indriayu, M. P. Harini, M. P. Sudarno, J. A. Nugroho, M. M. SE, and D. Octoria, Pendidikan kewirausahaan berbasis keterampilan non kognitif dapat membentuk  generasi  yang  job  creator . Deepublish, 2022.

## DOI 10.37600/ekbi.v7i1.1425
[4] J. S. Hendrawan and H. Sirine, “Pengaruh sikap  mandiri,  motivasi,  pengetahuan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha (Studi kasus pada mahasiswa  FEB  UKSW  Konsentrasi Kewirausahaan),” AJIE  (Asian  J.  Innov. Entrep. , vol. 2, no. 03, pp. 291–314, 2017.
[5] Y.  Siswadi,  “Analisis  faktor  internal, faktor eksternal dan pembelajaran
kewirausahaan yang mempengaruhi minat mahasiswa  dalam  berwirausaha,” J.  Ilm.
Manaj. dan Bisnis , vol. 13, no. 1, 2013.
[6] S. Rahmiyanti and R. Nuraisiah, “Pengaruh  Pembelajaran  Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha,” MENDIDIK  J.  Kaji.  Pendidik.  dan Pengajaran ,  vol.  5,  no.  2,  pp.  103–111,
2019.
[7] P.  S.  N.  Wardhani  and  D.  Nastiti, “Implementasi pendidikan kewirausahaan dalam menumbuhkan minat berwirausaha mahasiswa,” Prima  Magistra  J.  Ilm. Kependidikan , vol. 4, no. 2, pp. 177–191, 2023.
[8] A.  N.  Hanum,  “Pengaruh  Mata  Kuliah
Kewirausahaan Terhadap Minat Mahasiswa Menjadi Wirausaha,” VALUE ADDED Maj. Ekon. Dan Bisnis , vol. 11, no. 1, 2015.
[9] M.  Abdi,  “Pengaruh  Pemahaman  Dan Sosialisasi  Terhadap  Minat  Mahasiswa Dalam  Berinvestasi  Pada  Efek  Syariah (Studi  Kasus  Mahasiswa  yang  Belum Terdaftar  pada  GIS  FEBI  UIN  Ar- raniry).”  UIN  Ar-Raniry  Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam, 2023.
[10] N.  Trisnawati,  “Pengaruh  Pengetahuan Kewirausahaan  dan  dukungan  sosial keluarga  pada  minat  berwirausaha  siswa SMK  Negeri  1  Pamekasan,” J.  Ekon. Pendidik. dan Kewirausahaan , vol. 2, no. 1, pp. 57–71, 2014.
[11] N.  F.  Siagian,  “Pengaruh  Pengetahuan
Manajemen  Mahasiswa  Terhadap  Minat Berwirausaha Yang Didasari Oleh
Kecerdasan Emosional,” J. Ekon. Akutansi dan Manaj. Nusant. , vol. 1, no. 2, pp. 97–102, 2023, doi: https://doi.org/10.55338/jeama.v1i2.42.
[12] S. Resmi, R. W. Pahlevi, I. Kusumawati, and D. Prasetyo, Literasi Kewirausahaan dan  Keuangan:  Menguatkan  Sikap  dan Kompetensi Berwirausaha . Penerbit Salemba, 2023.
[13] N.  Harnani,  “Model  pembelajaran kewirausahaan  kreatif  melalui  praktek usaha  dalam  menumbuhkan  kreatifitas dan inovatif
mahasiswa,”
Sosiohumaniora , vol. 22, no. 1, pp. 79–87, 2020.
[14] A.  Z.  Nurfa’ati,  “Efektivitas  Islamic Entrepreneurship Training Untuk Meningkatkan  Motivasi  Spiritual  Dalam Berwirausaha  Pada  Mahasiswa  Tingkat Akhir,” 2012.
[15] N. Ferizka, M. Ilhamiwati, and C. Puspa Permata, “Pengaruh E-Commerce, Efikasi Diri  Dan  Mata  Kuliah  Kewirausahaan Terhadap Motivasi Berwirausaha
Mahasiswa  Ekonomi  Syariah.”  Institut Agama Islam Negeri Curup, 2023.
[16] D.  Meliani  and  L.  F.  Panduwinata, “Pengaruh  mata  kuliah  kewirausahaan dan  motivasi  berwirausaha  terhadap pembentukan  jiwa  green  entrepreneur mahasiswa,” J. Pendidik. Adm. Perkantoran ,  vol.  10,  no.  1,  pp.  16–30, 2022.
[17] T.  P.  Hapsari,  “Peran  Lingkungan Kampus  Dalam  Memoderasi  Pengaruh Mata  Kuliah  Kewirausahaan  Terhadap Minat  Wirausaha,” J.  Ekon.  Pendidik. Dan  Kewirausahaan ,  vol.  6,  no.  2,  pp. 197–214, 2018.
[18] R.  Mardikaningsih  and  D.  Darmawan, “PENGARUH PRESTASI AKADEMIK, LITERASI BISNIS, DAN GAYA HIDUP TERHADAP  INTENSI  MAHASISWA BERWIRAUSAHA,” J. Ilm. Satyagraha , vol. 6, no. 2, pp. 249–261, 2023.

## DOI 10.37600/ekbi.v7i1.1425
[19] T. A. Lestari, S. A. Rachmat, S. Sulastri, and  N.  Nurmaningsih,  “PELATIHAN ENTREPRENEURSHIP KEWIRAUSAHAAN  PADA  SISWA SMK,” Abdi  J.  Publ. ,  vol.  1,  no.  6,  pp. 580–584, 2023.
[20] A.  Wibowo,  “SEMINAR  BISNIS  dan KEWIRAUSAHAAN,”
Penerbit Yayasan Prima Agus Tek. , p. 119, 2022. [21] S.  Hutasuhut  and  A.  Rahmadsyah, “LAPORAN KEMAJUAN PENELITIAN HIBAH BERSAING MODEL PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN KEWIRAUSAHAAN BERBASIS DUNIA  USAHA  (PKBDU)  UNTUK MENINGKATKAN JIWA ENTREPRENEUR DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA UNIVERSITAS  NEGERI  MEDAN,” 2015.
[22] I.  Fatimah,  A.  Syam,  M.  Rakib,  R. Rahmatullah,  and  M.  Hasan,  “Pengaruh Literasi Kewirausahaan dan Peran Orang Tua  Terhadap  Kesiapan  Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi  Universitas  Negeri  Makassar,” Indones. J. Soc. Educ. Stud. , vol. 1, no. 1, pp. 83–93, 2020.
[23] D.  Wangania et  al. ,  “Implementasi Pendidikan Kewirausahaan Melalui Inovasi  Terhadap  Usaha  Mahasiswa
Universitas  Teknologi  Sulawesi  Utara,”
Pandawa  Pus.  Publ.  Has.  Pengabdi. Masy. , vol. 2, no. 2, pp. 1–10, 2024.
[24] S.  Al  Idrus  and  M.  A.  MM, Strategi pembelajaran  kewirausahaan:  aplikasi pembelajaran
mata
kuliah kewirausahaan  di  perguruan  tinggi . Media Nusa Creative (MNC Publishing), 2017.
[25] R.  D.  Erlin,  “PENGARUH  PERSEPSI
TENTANG RESIKO USAHA, PERKEMBANGAN MEDIA SOSIALDAN MATA KULIAH KEWIRAUSAHAAN TERHADAP
MINAT BERWIRAUSAHA PADA MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG TAHUN 2022,” 2023. [26] M.  Kristiyanti,  “Rancang  Bangun Prototype Berbasis Web Sebagai Implementasi Praktik Wirausaha Mahasiswa Di Kota Semarang,” 2014.
[27] N. E. Sari and N. T. Habsari, “Pengaruh Mata  Kuliah  Kewirausahaan  Terhadap Minat Ber-Entrepreneur,” Equilib. J. Ilm. Ekon.  Dan  Pembelajarannya ,  vol.  4,  no.
2, pp. 135–143, 2016.
[28] S. Siregar, “Metode penelitian kuantitatif: dilengkapi dengan perbandingan perhitungan manual & spss,” 2015. [29] F. Santi, “Pengaruh Matakuliah Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Prodi Perbankan Syariah UIN Ar-Raniry.” UIN Ar-Raniry, 2021. [30] H.  Kurniawan,  “Model  Pendidikan
Kewirausahaan Bagi Pengembangan
Kemandirian Santri Di Pondok Pesantren Al-ikhlas  Gowongan  Genuk  Kecamatan Ungaran  Barat  Kabupaten  Semarang Tahun 2012,” Skripsi , 2012.
[31] S.  A.  Syafak,  “Perbedaan  Karakteristik Wirausaha Etnis Cina dengan Wirausaha Pribumi dalam Perspektif Ekonomi Islam (Studi  di  Pasar  Kecamatan  Sumber  Rejo Kabupaten  Tanggamus).”  UIN  Raden Intan Lampung, 2017.
[32] D.  W.  P.  Ranto,  “Membangun  perilaku entrepreneur  pada  mahasiswa  melalui entrepreneurship  education,” J.  Bisnis, Manajemen,  dan  Akunt. ,  vol.  3,  no.  1, 2016.