## Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra
P-ISSN: 2089-3973│E-ISSN: 2615-7705 Vol. 10 No. 2 Desember 2020
50
Sejarah Artikel Diterima: Desember, 2020. Disetujui: Januari, 2020. Dipublikasikan: Januari, 2020. Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

## Pengembangan Bahan Ajar Menulis  Feature dengan Pendekatan  Jurnalistik Sastra
Eddy Pahar Harahap

## Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Jambi
eddypahar04@gmail.com

## Abstrak
Dalam  konteks  kekinian,  kemampuan  menulis  feature  sangatlah  urgen  untuk  dikuasai  mahasiswa.  Dikatakan demikian, karena feature adalah tulisan kreatif yang terbit di koran, majalah, radio dan tayangan televisi. Sebagai tulisan kreatif, feature adalah cerita pendek yang diangkat dari realitas objektif, faktual, nyata sebagai rangkaian informasi  yang  dibangun  dari  hasil  visitasi,  konfirmasi,  dan  adakalanya  investigasi.  Untuk  membangun kemampuan menulis feature di kalangan mahasiswa maka diperlukan bahan ajar berpendekatan jurnalistika sastra. Pendekatan jurnalistik sastra adalah pendekatan yang dimulai dari observasi, investigasi, dan penulisan laporan. Penulisan  laporannya  mengikuti  unsur-unsur  penulisan  cerita  pendek;  sudut  pandang,  plot,  karakter,  gaya, suasana,  dan  lokasi  peristiwa.  Rata-rata  hasil  pembelajaran  menulis  feature  berpendekatan  jurnalistik  sastra mahasiswa semester empat Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Jambi; penulisan intro karangan ‘baik’, 5W1H,  ‘ sangat baik’ ,  pengungkapan pesan moral,  ‘ baik’ ; kemampuan pemaparan dengan gaya cerita pendek ( sudut pandang, plot, karakter, gaya, dialog, suasana, lokasi peristiwa)   ‘ baik ’; tiga puluh persen mahasiswa  yang  mengikuti  perkuliahan  menulis  feature  mengirimkan  tulisan  ke  media  cetak  lokal,  semuanya dipublikasi.
Kata kunci: feature, jurnalistik sastra, observasi, observasi, publikasi

## Abstract
In the contemporary context,  the ability to write features is very urgent for students to master. It is said so, because features are creative writing published in newspapers, magazines, radio and television shows. As creative writing, features are short stories based on objective, factual, real realities as a series of information built from the  results  of  visitations,  confirmations,  and  sometimes  investigations.  To  build  the  ability  to  write  features among  students,  teaching  materials  with  a  literary  journalistic  approach  are  needed.  The  literary  journalistic approach is an approach that starts from observation, investigation, and report writing. The writing of the report follows the elements of short story writing; point of view, plot, characters, style, atmosphere and location of events. The average learning outcomes of feature writing in the literary journalistic approach of fourth semester students  of  Indonesian  Language  and  Literature  Education  FKIP  Jambi  University;  intro  writing  of  'good', 5W1H, 'very good', expressing moral messages, 'good'; ability to describe short story style (point of view, plot, character, style, dialogue, atmosphere, location of events) 'good'; Thirty percent of students who take feature writing courses send their articles to local print media, all of which are published.
Keywords: feature, literary journalism, observation, observation, publication

## PENDAHULUAN
Dalam konteks kekinian, kemampuan menulis feature sangatlah urgen untuk dikuasai mahasiswa. Dikatakan demikian, karena feature adalah tulisan kreatif yang terbit di koran, majalah, radio dan televisi. Sebagai tulisan kreatif, feature diangkat dari realitas objektif dan faktual sebagai rangkaian informasi yang dibangun  dari  hasil  visitasi  konfirmasi,  dan  investigasi.  Menulis  realitas  objektif  dalam  bentuk  kisah maka proses pembelajaran harus dilalui tahapan pengamatan, observasi, wawancara. Oleh karena itu, ada keberanian sistemik oleh para pengasuh mata kuliah bahwa menulis untuk mencari gagasan ada di luar kelas melalui proses observasi, investigasi dan pelaporan. Hal ini selaras dengan pendapat Syafi’ie (1998), sumber pengumpulan bahan tulisan adalah observasi, membaca, inferensi. Namun, sebagian mahasiswa  belum  memiliki  minat  yang  tinggi  dalam  melakukan  observasi.  Mahasiswa  masih  dalam tataran  kegemaran  berdiskusi,  berorganisasi,  tetapi  belum  gemar  mengobservasi.  Maka  dari  itu, diperlukan sebuah strategi pembelajaran untuk meningkatkan minat mahasiswa dan mengembangkan bahan ajar menulis feature. Rustono dan Fatimah (2012: 2 menjelaskan bahwa tulisan feature adalah salah satu bentuk tulisan jurnalistik yang memerlukan model pembelajaran untuk menghasilkan tulisan yang kreatif.
Sebagai mata kuliah bersifat tulisan kreatif, feature adalah tulisan yang dijumpai dalam berbagai media, majalah, dan audiovisual. Menurut Winer (2008) berpendapat bahwa feature adalah suatu artikel atau  karangan  yang  lebih  ringan,  atau  lebih  umum,  tentang  daya  pikat  manusiawi  atau  gaya  hidup daripada berita lempang yang ditulis dari peristiwa yang masih hangat. Sementara itu, Williamson (2006), feature adalah artikel yang kreatif, kadang-kadang subjektif yang dirancang terutama untuk menghibur dan memberitahu pembaca tentang peristiwa, situasi, atau aspek kehidupan. Sejalan dengan pendapat tersebut, Sumadira (2000) berpendapat bahwa feature adalah cerita atau karangan khas yang berpijak pada fakta dan data yang diperoleh melalui proses jurnalistik. Disebut cerita atau karangan khas, karena feature bukanlah penuturan atau laporan tentang fakta secara lurus atau lempang sebagai mana dijumpai pada  berita  langsung (straight  news). Selain  itu,  Gultom  (2012:  4)  menjelaskan  bahwa feature dapat dijadikan sebagai media yang menarik.
Mengembangkan pembelajaran menulis, performansi menulis mahasiswa dapat dilihat dalam dua hal: (1) minat  menulis ada tetapi belum kuat dalam dasar-dasar menulis; minat dan kemampuan menulis baik tetapi belum mampu mencari topik aktual, dan (2) minat dan kemampuan menulis baik dan sudah ada kemauan mengirimkan tulisan ke media lokal,  tetapi belum rutin. Saat ini, mahasiswa hanya sekedar berminat  dan  memiliki  kemampuan  menulis  yang  baik,  tetapi  belum  mampu  mencari  topik  aktual. Ketidakmampuan mencari topik aktual dipastikan penulis pemula masih sebatas merangkai kata-kata
yang tidak bermakna. Mencari topik aktual penting dilakukan agar menambah daya kritis dan ketajaman pola pikir dalam menyelesaikan sebuah permasalahan.
Dalam  membangun taste ketajaman  pengamatan  untuk  menulis feature, pengasuh  mata  kuliah mesti melihat mahasiswa  adalah  pendatang  yang  ingin  belajar  dalam  rangka  meningkatkan  martabat dirinya. Taste yang dibangun meliputi rumus klasik jurnalistik yakni siapa, apa, kapan, dimana, mengapa, dan bagaimana adalah rumus yang tetap aktual sepanjang masa. Adapun teman mitra membangun taste mahasiswa tidak lain adalah para pengasuh mata kuliah. Untuk ini ada yang perlu dicermati pendapat Gultom (2009) menyatakan:
Tampaknya,  kita  sedang  menghadapi  masalah  serius  tentang  suasana  pembelajaran  di  sekolah  maupun perguruan  tinggi.  Dosen  dan  dosen inspiring perlahan-lahan  menurun  dijumpai  di  lembaga  pendidikan. Sebenarnya sulit membayangkan jika ada mahasiswa yang kehilangan naluri belajar. Dari 100 mahasiswa, 99% memiliki keinginnan berprestasi. Sayangnya, hanya sekitar 15% yang paham dan melakukan aktivitas belajar yang prestatif. Ada sebagian yang terjebak dalam rutinitas kognitivisme. Kemampuan problem solving yang mengekplorasi otak kanan tidak banyak dilakukan. Aktivitas penulisan critical book report , pemecahan masalah berbasis riset, mereview teks terbaru, mengurai rekayasa ide, dan mengerjakan proyek terbatas, dianggap beban, bukan kebutuhan.
Tahun  2006,  Program Studi  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  FKIP  Universitas  Jambi  melakukan redesain kurikulum program studi. Tujuannya tidak lain penyesuaian dengan kebutuhan masyarakat, seperti berkembangnya dunia hiburan, teater, film, dan budaya. Sesuai dengan hal tersebut, ada beberapa mata kuliah yang diulas sesuai dinamika kebutuhan tersebut. Salah satu hasil review kurikulum tersebut menghasilkan mata kuliah ‘Menulis Feature’. Dengan mata kuliah menulis feature, mahasiswa diharapkan memiliki kompetensi menulis kreatif.
Mengembangkan  mata  kuliah  menulis feature, ada  dua  kesulitan  yang  dihadapi;  (1)  dalam pengembangan  kurang  akuratnya  bahan  ajar  untuk  mendukung  tujuan  akhir  pembelajaran,  (2) pendekatan  yang  digunakan  tidak  begitu  mutakhir  untuk  membangun  motivasi  menulis feature berdasarkan  setting  pencarian  data  dan  penulisan  pada  aspek  sastranya.  Berdasarkan  kedua  hal, diperlukan  suatu  bahan  ajar  yang  sesuai    dengan  kebutuhan  mahasiswa  yang  pada  akhirnya  bisa memecahkan  masalah  belajarnya.  Artinya,  bahan  ajar  memiliki  peran  yang  strategis  dalam  proses pembelajaran  maupun  dalam  perkuliahan.  Hal  ini  selaras    pendapat  Panen  dan  Purwanto (1997:14) sistem pendidikan menuntut seorang dosen mampu mengembangkan bahan ajar dengan pemanfaatan bahan sumber yang ada dan membantu mahasiswa mencapai kompetensi yang diinginkan. Hal ini juga dipertegas  oleh  Dick  dan  Carey  (1994)  yang  menyatakan  bahwa  pemilihan  bahan  ajar  untuk pembelajaran  adalah  terpenuhinya  sarana  pendukung  yang  relevan  dengan  kebutuhan  untuk pembelajaran.
Bahan ajar yang dikembangkan dalam menulis feature adalah pendekatan jurnalistik sastra yaitu menggabungkan  proses  jurnalistik  dan  proses  sastra.  Jurnalistiknya  terletak  pada  proses  observasi, investigasi dan laporan. Sementara dalam proses laporan terdapat unsur sastra seperti tema, penyusunan adegan, plot, dialog karakter, gaya, suasana, lokasi pesristiwa, dan sudut pandang orang ketiga. Sumadiria (2005) berpendapat seberat apa pun materi yang diangkat, khlayak pembaca, pendengar atau pemirsa akan  menikmatinya  seringan  menyentuh  balon  gas.  Melalui  artikel  ini,  penulis  mencoba  untuk mengembangkan  bahan  ajar  dalam  penulisan feature agar  mahasiswa  dapat  menulis  karya  jurnalistik sastra.

## METODE PENELITIAN
Instrumen  pengumpulan  data  pada  pengembangan  ini  mencakup  tes  dan tugas  tugas  menulis feature, dan angket.  Tes digunakan untuk menilai kemampuan mahasiswa. Angket digunakan untuk mengumpulkan  data  tentang  persentase  keefektifan,  efesiensi  dan  kemenarikan  isi  pada  kegiatan  uji coba lapangan. Data yang diungkapkan dalam pengembangan bahan ajar adalah data berupa ketepatan perancangan  pembelajaran,  kesesuaian  penggunaan  bahan  ajar  dengan  kompetensi  dasar,  dan keefektifan bahan ajar untuk mencapai tujuan pembelajaran, diperoleh dari mahasiswa.  Berdasarkan data tersebut merupakan data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif dihimpun dari hasil penilaian, masukan,  tanggapan,  kritik  dan  saran  perbaikan.  Sedangkan  data  kuantitatifnya  dihimpun  dengan menggunakan angket dan tes.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  proses  pembelajaran  mengacuh  hasil  analisis  dan  refleksi  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data kualitatif  diambil  melalui  lembar  observasi  yang  disusun  sesuai  dengan  proses  pembelajaran  yang diinginkan. Kualitatif yang dimaksud ada atmosfir rileks tetapi mau menulis dengan sungguh-sungguh. Instrumen yang dipakai dalam pengembangan materi yakni pada tahapan membangun motivasi, tahap mencari topik sesuai dengan gender dan minat, tahap kerangka tulisan dan intro (pembuka tulisan) dan tahap sesi paparan di depan kelas untuk diperbaiki; tulisan, intro, diksi, ejaan, alur, tokoh, dialog, seting, dan seterusnya.
Rubrik untuk menjaring data kualitatif hasil hasil pembelajaran memakai kisi dan bobot sebagai berikut.
1. Ditulis dengan teknik berkisah/naratif ekspresif, bobot  30
2. Intro sebagai pembuka daya pikat tulisan, bobot 30
3. Kelengkapan 5W + IH (IS), bobot 15
4. Membawa pesan moral (emosi, empati, perasaan), bobot 15
5. Ditulis dengan gaya cerita pendek ( sudut pandang, plot, karakter, dialog, gaya, suasana, lokasi dan peristiwa), bobot 10.
Agar tidak menyusahkan mahasiswa, topik-topik yang ditulis seputar daerah Jambi Seberang Kota. Dasar dipilihnya lokasi ini, pada umumnya pendudkan asli Melayu, adat-istiadat, permainan rakyat, kerajinan rakyat masih terjaga termasuk kuliner bergaya Melayu. Disamping itu, jarak antara kampus dengan Jambi Seberang Kota ditempuh hanya satu jam perjalanan. Topik-topik yang ditulis mahasiswa mewakili adat-istiadat, kuliner, rumah sejarah, permainan rakyat.
Rata-rata hasil belajar menulis feature berpendekatan jurnalistik sastra mahasiswa semester empat Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  FKIP  Universitas  Jambi;  intro  karangan  ‘baik’,  5W  +  1H, ‘sangat baik’,  pengungkapan pesan moral,  ‘baik’; kemampuan pemaparan dengan gaya cerita pendek (sudut pandang, plot, karakter, gaya, dialog, suasana, lokasi peristiwa   ‘baik’; 30 persen mahasiswa yang mengikuti perkuliahan menulis feature mengirimkan tulisan ke media cetak lokal, semuanya dipublikasi.
Berikut ini beberapa kutipan karya mahasiswa menulis feature.

## Kue Tradisi Pernikahan Seberang Kota Jambi
Semua  kue  telah  siap  dan  kue  pun  dipanggang  dan  juga  ada  yang  kukus. Menjelang kue dimasak ibu Netty bercerita bahwa kue-kue yang dibuat saat ini adalah kue-kue  penting  dalam  acara  adat pernikahan  seberang  kota Jambi.  Misalnya  ketika seorang laki-laki melamar wanita. Seorang laki-laki tersebut selain membawa antaran seperti  kasur,alat  mek-up,  selimut  dan  lainnnya  ia  diharuskan  membawa  kue  juga sebagai  bingkisan.  Dan    bukan  sembarang  kue  yang  dibawa  melainkan  bolu  kojo, padamaran, kue hijau, kue 8 jam dan srikaya. Kue-kue tersebut saat akad nikah sampai pesta  penikahan...  (ditulis:  Dian  Apriliani  :  RRA1B113015  dan  Muhammad  Ali      : RRA1B113033.

## Dulang dari Seberang
Pembuatan dulang tidak berhenti disitu. Setelah kulit yang menempel pada kayu dikupas, selanjutnya ia mulai merapikan sisi-sisinya agar terlihat rapi menggunakan alat ketam.  Ketam yang  digunakan  bukanlah  ketam  mesin  melainkan  ketam  tradisional. Meski zaman sudah modern, Fauzi masih setia menekuni usahanya sebagai pengrajin
Dulang. Bapak 3 anak ini telah menggeluti profesinya selama 15 tahun. Selama itu pula ia menafkahi keluarganya melalui hasil membuat dulang. (ditulis:  Wahyu amdhani dan Hendri ristiawan.

## Tari “Selampit 8 “
Sayup-sayup  terdengar  alunan  musik  berdendang  mengiringi  empat  pasang  muda-mudi dengan lemah gemulainya  menari  penuh keceriaan. Tepat pukul 09.00 wib kami mengunjungi salah  satu  rumah  masyarakat  yang  terletak  di  desa  Jambi  Seberang.  Nama  pemilik  rumah tersebut adalah Pak Dani, kebetulan beliau mengadakan pesta adat. Salah satu tarian tradisional yang  digunakan    adalah  Tari  Selampit  delapan.  Tarian  ini  telah  menjadi  budaya  dan  tradisi masyarakat  jambi  seberang.Yang  kelestariannya  masih  terjaga  dan  dipegang  teguh  oleh masyarakat”.
Tarian Selampit Delapan merupakan tarian tradisional masyarakat propinsi jambi. Awal mula diciptakannya,  tarian ini merupakan tari pergaulan Muda-mudi Seberang Jambi. Biasanya tarian  ini  mempunyai  arti  yang  sangat  penting  dalam  merekatkan  pergaulan.  Selain  itu,Tari Selampit  pertama  kali  diperkenalkan  untuk  merekatkan  hubungan  pergaulan  antarpemuda. Melalui media tari, suasana keakraban antar pemuda dapat terbangun dengan baik. Setiap gerak dalam tari ini menggambarkan kekompakan, dan kekompakan itulah yang menjadi panduan dalam kehidupan sehari-hari... dan seterunya . (ditulis : Windi Wulandari (RRAIB113041 ).

## Wak Nur Si Penambang Perahu Tertua di Danau Sipin
Nurmah namanya yang biasa kerap di panggil Wak Nur, wanita yang sudah Wak Nur Si Penambang Perahu Tertua di Danau SipinNurmah namanya yang biasa kerap di panggil Wak Nur, wanita yang sudah berumur 60 tahun yang tinggal di Danau Sipin RT 21 Kel. Legok Kec. Telanaipura, yang keseharian nya menambang perahu di Danau Sipin. Wak Nur hanya tinggal sendirian meskipun masih banyak keluarga yang tinggal di sekitarnya, tetapi Wak Nur lebih memilih untuk hidup sendirian, Wak Nur merupakan sosok wanita yang kuat walaupun memiliki kekurangan pada anggota tubuhnya.
Saat  matahari  mulai  bersinar  di  pagi  hari  Wak  Nur  memulai  niat  dan  langkahnya untuk mencari rezeki dengan menambang perahu di Danau Sipin. Sudah hampir 22 tahun
Wak Nur menambang perahu di Danau Sipin, mulai dari ongkos perahu 100 rupiah untuk satu orang penumpang hingga sekarang yang sudah menjadi 2000 rupiah untuk satu orang penumpang. Untuk penghasilan perhari yang di dapat Wak Nur pada masa yang ongkos perahu 100 rupiah untuk satu orang itu mencapai 800 samapai 1000 rupiah perhari, tetapi sekarang sudah mencapai 25.000 rupiah perhari dan seterusnya.

## Pembahasan
Kedudukan feature dalam media massa sangat penting. Posisi dan eksistensinya tak tergantikan produk jurnalistik. Setiap surat kabar harian mingguan yang dikelola secara profesional serta memiliki kredibilitas  dan  reputasi  tinggi  pasti  memberi  tempat  yang  layak  terhadap feature. Arianti  (2016:  62) menjelaskan bahwa feature menekankan unsur kreatifitas dalam penulisannya, informatif dari segi isinya, menghibur dari gaya penulisannya, dan boleh subjektif dari penuturannya.
Sesuai dengan fungsinya, feature memiliki fungsi sebagai pelengkap sajian berita  langsung, sumber informasi  yang  menarik  tentang  situasi  keadaan,  atau  peristiwa  yang  terjadi,  sebagai  penghibur  atau sarana  rekreasi  dan  pengembangan  imajinasi  yang  menyenangkan,  sebagai  pemberi  nilai  dan  makna terhadap  suatu  peristiwa,  dan  wahana  ekspresi  yang  paling  efektif  dalam  mempengaruhi  pembaca. Fungsi-fungsi ini pada dasarnya mudah dipahami dan ditulis mahasiswa.
Menurut  Wolseley  dan  Canmpbell  dalam  Exploring  Journalism  (Assegaff,  1983:56),  paling  tidak terdapat enam jenis feature yang kita kenali yaitu feature minat insani ( human interest feature ), feature sejarah ( hystorical  feature ),  feature  biografi  ( biografical  feature ), feature perjalanan    ( travelogue  feature ), feature mengajarakan suatu keahlian atau petunjuk ( how to do feature ), dan feature ilmiah ( scientific feature ). Jenis- jenis feature inilah yang dapat dipilih oleh mahasiswa sesuai dengan minat mereka.
Mark Kramer (dalam Kurnia, 2004:121), untuk mewujudkan feature yang yang baik, mencakup delapan  hal:  (1)  riset  mendalam  dan  melibatkan  diri  dengan  subjek, (2) jujur  kepada  pembaca  dan cumber berita, (3) fokus kepada peristiwa-peristiwa rutin, (4) menyajikan tulisan yang akrab-informal- manusiawi, (5) gaya penulisan yang sederhana dan memikat, (6) sudut pandang yang langsung menyapa pembaca,  (7)  menggabungkan  naratif  primer  dan  naratif  simpangan,  dan/menanggapi  reaksi-reaksi sekuensial pembaca.
Mengembangkan  pembelajaran feature minat  insani (human  interest  feature) paling  mudah  untuk mahasiswa  sebagai  penulis  pemula,  karena  jenis feature ini  berhubungan  wilayah  intuisi,  emosi,  dan psikologi khalayak. Feature ini menuliskan keluhuran budi, kesalehan sosial, kearifan lokal, kesabaran yang tanpa batas, atau kepasrahan untuk menyerahkan apa pun yang dimilikinya untuk kebahagiaan
orang lain. Oleh karena itu, jenis tulisan feature ini mudah dikembangkan  mahasiswa melalui observasi, konvirmasi dan penlulisan laporan.
Jenis feature kedua, feature sejarah ( historical feature ) adalah menuliskan rekontruksi peristiwa tidak saja  dari  sisi  fakta  benda-benda  tetapi  juga  mencakup  aspek-aspek  manusiawinya  yang  selalu mengundang daya simpati dan empati khalayak. Kisah-kisah heroik perjuangan, kesaksian para pelaku Serta ditunjang dengan kisah kunjungan ke tempat-tempat peristiwa tersebut terjadi, selalu menggugah rasa  ingin  tahu  khalayak.  Jenis  feature  ini  agak  sulit  ditulis  mahasiswa  karena  harus  mengadakan penelitian sejarah dengan seksama sementara mereka harus mengerjakan tugas-tugas kuliah lain.
Feature biografi  atau  tentang  riwayat  perjalanan  hidup  seorang  tokoh (biografical  feature), Mengembangkan  pembelajaran feature biografi  yakni  riwayat  perjalanan  hidup  seseorang  terutama kalangan tokoh seperti pemimpin pemerintahan dan masyarakat, public figure, atau mereka yang selalu mengabdikan hidupnya untuk negara. Feature jenis ini menantang mahasiswa untuk menemukan gaya tulisan mereka, karena feature ini agak terikat dengan waktu walau ekspresi tetap ada dalam tulisan tersebut. Cara mengembangkan jenis feature terasah mudah ditulis mahasiswa walaupun tokoh yang ditulis adalah tokoh-tokoh kampus.
Feature perjalanan (travelogue feature). Feature ini mengajak pembaca, pendengar, atau pemirsa untuk mengenali  lebih  dekat  tentang  suatu  kegiatan  atau  tempat  tempat  yang  dinilai  memiliki  daya  tarik tertentu,  disebut  feature perjalanan.  Sesuai  dengan  namanya, feature perjalanan  merupakan  kisah perjalanan wartawan atau seseorang beserta kelompoknya ke objek-objek tertentu yang menarik seperti gunung, hutan, lembah, laut, danau, pantai, gua, termasuk juga objek-objek wisata peninggalan. sejarah. Feature jenis  ini  terutama  dimaksudkan  untuk  memberi  informasi  serta  memotivasi  khalayak  untuk mengenali dan mencintai alam, flora dan fauna.
Jenis feature berikutnya adalah feature yang mengajarkan suatu keahlian atau petunjuk praktis ( how to do feature ), dan feature ilmiah ( scientific feature ). Dua jenis feature ini agak sulit dikembangkan di kelas maupun di luar kelas, karena mengandung sains dalam bentuk pengembangan saintifik. Oleh karena itu, langkah pembelajaran jenis feature ini dilakukan dalam dua strategi. Pertama, menulis sesuatu yang mudah dikuasai mahasiswa seperti menulis prosedur teks, dan kedua, dalam bentuk diskusi, seperti memotivasi  mahasiswa  untuk  mau  menulis  wawasan  ekonomi  kreatif.  Misalnya,  menulis  kuliner- kuliner, kerajinan, permainan rakyat yang khas di Seberang Kota Jambi, sebagai pengembangan jenis feature petunjuk  praktis.  Untuk  cara-cara  penulisan feature ilmiah,  mahasiswa  diminta  membaca  dan melaporkan dalam bentuk kliping feature ilmiah dari koran, majalah, dan tayangan televisi.

## SIMPULAN
Pengembangan  bahan  ajar  yang  telah  disusun  meliputi  materi-materi  kreatif,  yakni; feature sebagai karya jurnalistik sastra, nilai pesan dan norma-norma jurnalistik sastra, struktur anatomi feature, jenis-jenis feature, struktur  anatomi feature, penulisan feature teknik  publikasi  dan  penyuntingan. Pengembangan  tahapan  waktu  riset  yang  mendalam  dan  melibatkan  diri  dengan  subjek,  mahasiswa dibentuk dalam bentuk tim, agar mahasiswa saling membantu untuk melakukan observasi, investigasi hal-hal yang ditulis.  Namun, mahasiswa masih lemah dalam pemlihan pemilihan kata (diksi) sebagai penarik gaya tulisan yang sederhana, dan mengembangkan ide tulisan dalam bentuk tulisan naratif. Cara mengatasinya,  mahasiswa  diajak  untuk  melakukan  kerangka  karangan  seperti  dalam  tulisan  cerita pendek.

## DAFTAR RUJUKAN
Arianti,  R.  2016.  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Feature  Melalui  Pendekatan  Kontekstual Mahasiswa Semester VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UMSB Padang Panjang, Jurnal Pendidikan Rokania, 1(1), 61-70
Assegaff, Dja’far Husin.1983. Jurnalistik Masa Kini. Pengantar ke Praktek Kewartawanan . Cetakan Pertama.
Jakarta: Ghalia Indonesia
Campbell, Tom. 1981. Seven Theories of Human Sociaty . First Published. New York: Oxford University Press.
Gultom, N. 2012. Pemanfaatan Teks Feature Perjalanan sebagai Media dalam Pembelajaran Menulis Karangan Naratif, Basastram , 1(1), 4.
Houtman, 2009. Pengembangan Soft Skill: Alternatif Peningkatan Daya Saing Sarjana Bahasa dan Sastra di Dunia Kerja . Seminar dan Rapat BKS Tahunan ke-5 BKS-PTN Wilayah Barat Bidang Bahasa. PROSIDING. Lembaga Bahasa dan FKIP. Universitas Sriwijaya.
Haryanto, 2000. Metode Penulisan dan Penyajian Karya Ilmiah Buku Ajar untuk Mahasiwa . Penerbit Buku Kedokteran EGS. Jakarta.
Howkins, Jhon.2001. The Creative Economy: How People Make Money from Ideas . United Kingdom: Penguin. Jolly, David dan Bolito, Rod.,1998, A Frame for Material Wariting dalam Brian Tomlinson (ed). Materials Development in Language Teaching .
Cambridge:CUP
Pramuniati, Isda. 2009. Implementasi Soft Skill Melalui Learning Revolution Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Lulusan Perguruan Tinggi . Penyunting, Sofendi, Seminar dan Rapat BKS Tahunan ke-5 BKS-PTN Wilayah Barat Bidang Bahasa. PROSIDING. Lembaga Bahasa dan FKIP. Universitas Sriwijaya.
Rosa, Helvy Tiana.2007. Menulis Bisa Bikin Kaya . Ziyad Visi Media. Solo.
Rustono  S.  dan  Fatimah,  F.  R.  2012,  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Karyawisata  One  Day Menulis Feature Berbasis ICT, Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 1(1), 2 Syafi’ie, Imam. 1998. Retorika Menulis .  Departemen Pendidikan dan kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan. Jakarta.