## KEMAMPUAN MENGANALISIS NILAI-NILAI “PUTRI KEMUNING” OLEH SISWA KELAS X SMA SWASTA PAB 5 KELUMPANG
1 Fheti Wulandari Lubis, 2 Sawaluddin Siregar, 3 Pahrul Fauzan Harahap 1,2,3 STKIP Budidaya Binjai1
1 wulanlubis119@gmail.com
2 sawaluddin095@gmail.com
3 pahrulfauzanhrp20@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kemampuan  menganalisis  nilai-nilai  “Putri  Kemuning”  oleh siswa  kelas  X  SMA  Swasta  PAB  5  Kelumpang.  Jenis  penelitian  ini  adalah  termasuk  penelitian  deskriptif kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa kemampuan siswa dalam menganalisis  nilai-nilai  hikayat  Putri  Kemuning  secara  keseluruhan  mencapai  nilai  rata-rata  sebesar  49,14 dengan kategori sangat kurang. Kemampuan siswa dalam menganalisis nilai budaya hikayat Putri Kemuning mencapai nilai rata-rata sebesar 9,66 dengan kategori sangat baik, kemampuan siswa dalam menganalisis nilai moral  hikayat  Putri  Kemuning  mencapai  nilai  rata-rata  sebesar  13,97  dengan  kategori  sangat  kurang, kemampuan  siswa  dalam  menganalisis  nilai  sosial  hikayat  Putri  Kemuning  mencapai  nilai  rata-rata  sebesar 13,45  dengan  kategori  sangat  kurang,  kemampuan  siswa  dalam  menganalisis  nilai  edukasi  hikayat  Putri Kemuning  mencapai  nilai  rata-rata  sebesar  75,9  dengan  kategori  sangat  baik,  kemampuan  siswa  dalam menganalisis  nilai  estetika  hikayat  Putri  Kemuning  mencapai  nilai  rata-rata  sebesar  4,48  dengan  kategori sangat kurang.
Kata Kunci: Analisis, Nilai-nilai, Putri Kemuning.

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the ability to analyze the values  of "Putri Kemuning" by class X students  of  SMA  Private  PAB  5  Kelumpang.  This  type  of  research  is  a  quantitative  descriptive  research. Based on the results of the research and discussion, it can be concluded that the students' ability to analyze the values of Putri Kemuning's saga overall reached an average value of 49.14 with a very poor category. The students' ability to analyze the cultural values of the Putri Kemuning saga reached an average value of 9.66 with a very good category, the students' ability to analyze the moral values of the Putri Kemuning saga reached an average value of 13.97 with a very poor category, students' ability to analyze the social value of the  Putri  Kemuning  saga  reached  an  average  value  of  13.45  with  a  very  poor  category,  the  ability  of students to analyze the educational value of the Putri Kemuning saga reached an average value of 75.9 with a  very  good  category,  the  ability  of  students  to  analyze  the  aesthetic  value  of  the  Putri  Kemuning  saga Kemuning achieved an average score of 4.48 with a very poor category.
Keywords: Analysis, Values, Putri Kemuning.

## I. PENDAHULUAN
Karya  sastra  merupakan  hasil  kreativitas seseorang  terhadap  ide,  pikiran,  dan  perasaan yang  dimilikinya  dan  dirasakannya.  Karya sastra merupakan hasil imajinasi manusia yang berdasarkan kehidupan manusia sebagai sumber inspirasinya. Menurut Ratna (2015: 35) “karya  sastra  didefinisikan  sebagai  aktivitas kreatif  yang  didominasi  oleh  aspek  keindahan dengan memasukan berbagai masalah
kehidupan  manusia,  baik  konkret  maupun abstrak,  baik  jasmaniah  maupun  rohaniah”. Sastra  berasal  dari  bahasa  Sanskerta,  yang dibentuk  dari  akar  kata  sas  yang  berarti mengajar, mengerahkan, dan memberi petunjuk.  Kemudian  akhiran  –tra  yang  berarti buku  petunjuk  atau  alat  untuk  mengajar. Walaupun  karya  sastra  merupakan  hasil imajinasi  tetapi  pada  hakikatnya  sangat bermanfaat bagi kehidupan. Karya sastra dapat
memberi  kesadaran  diri  kepada  pembacanya tentang  kebenaran-kebenaran  hidup,  walaupun dilukiskan  dalam  bentuk  fiksi.  Karya  sastra dapat  memberikan  kesenangan  dan  kepuasan batin  bagi  penulis  dan  pembacanya.  Karya sastra  juga  dapat  dimanfaatkan  sebagai pengalaman  untuk  berkarya  karena  siapa  pun bisa  menuangkan  ide,  isi  hati  atau  pikiran melalui  kata-kata  sebagai  medianya yang akan menjadi  sebuah  tulisan  yang  bernilai  seni. Sastra tidak hanya bermanfaat sebagai hiburan, tetapi  sastra  juga  merupakan  suatu  kebutuhan batin  yang  harus  dipenuhi.  Melalui  sastra, manusia  dapat  belajar  tentang  arti  sebuah kehidupan.  Salah  satu  bentuk  karya  sastra adalah Hikayat.
Menurut  Suherli  (2017:107)  “hikayat merupakan cerita Melayu klasik yang menonjolkan unsur penceritaan berciri kemustahilan  dan  kesaktian  tokoh-tokohnya”. Hikayat  merupakan  bagian  dari  bentuk  sastra prosa,  terutama  pada  Bahasa  Melayu  yang berisikan  mengenai  suatu  cerita,  kisah,  dan juga  dongeng.  Hooykas (dalam  Pertiwi, 2009 : 46)  menyatakan  bahwa  hikayat  adalah  cerita roman  dalam  bahasa  melayu.  Hava  (dalam Pertiwi,  2009  :  46)  menyatakan  secara etimologis,  kata  “Hikayat”  diturunkan  dari bahasa  Arab  “Hikayat”  yang  berarti  “cerita, kisah,  dan  dongeng”.  Berasal  dari  bentuk  kata kerja  “Haka”,  yang  artinya  “menceritakan, mengatakan sesuatu kepada orang lain”.
Hikayat  pada  umumnya  mengisahkan tentang  kehebatan  atau  pun  kepahlawanan seseorang lengkap dengan kesaktian, keanehan, dan  juga  mukjizat  dari  tokoh  utamanya. Hikayat  dapat  dijadikan  sebagai  bacaan  yang menghibur,  pelipur  lara  atau  pun  juga  untuk membangkitkan  semangat  hidup.  Hikayat  juga merupakan  salah  satu  karya  sastra  lama  yang memiliki  bentuk  prosa  yang  didalamnya mengisahkan  mengenai  kehidupan  dari  kaum bangsawan,  keluarga  istana,  atau  pun  juga tokoh-tokoh ternama dengan segala kehebatan, kegagahan, kesaktian dan juga sikap kepahlawanannya.
Menurut  Ranalisis  (2019:  78)  unsur intrinsik  hikayat  terditri  atas  beberapa  bagian, yaitu  tema,  latar,  dan  pusat  pengisahan. Menurut  Kosasih  (2012:  72)  unsur  ekstrinsik hikayat,  yaitu  latar  belakang  pengarang, kondisi  sosial  budaya,  dan  tempat  hikayat dikarang.
Selain  itu,  menurut  Dirmawati  (2018: 107),  yaitu  hikayat  merupakan  cerminan masyarakat  lama.  Artinya,  nilai-nilai  yang terkandung  dalam  karya  tersebut  adalah cerminan  kondisi  masyarakat  lama  saat  itu. Kegiatan membaca atau mendengarkan hikayat memiliki  banyak  manfaat.  Pembaca  atau pendengarnya akan mengetahui tentang budaya,  moral,  dan  nilai-nilai  kehidupan.  Dari cerita  hikayat,  pembaca  dapat  memetik  nilai- nilai kehidupan sebagai cermin bagi kehidupan kita. Salah satu hikayat yang menarik untuk di bahas adalah hikayat “Putri Kemuning”.
Hikayat  “Putri  Kemuning”  mengisahkan tentang  Puteri  Raja  yang  bernama  Puteri Kuning.  Dahulu  kala  ada  seorang  raja  yang mempunyai  10  orang  puteri,  yaitu  Puteri Jambon,  Puteri  Nila,  Puteri  Jingga,  Puteri Ungu, Puteri Kelabu, Puteri Hijau, Puteri Biru, Puteri Oranye, Puteri Merah Merona dan Puteri Kuning.
Hikayat
“Putri Kemuning” menunjukkan  banyak  nilai-nilai  kehidupan yang  dapat  dipetik  sebagai  pembelajaran  bagi kehidupan  manusia.  Seperti  yang  dinyatakan oleh  Suherli  (2017:123)  bahwa  “hikayat banyak  memiliki  nilai  kehidupan.  Nilai-nilai kehidupan  tersebut  dapat  berupa  nilai  religius (agama),  moral,  budaya,  sosial,  edukasi (pendidikan), dan estetika (keindahan)”. Permasalahan  yang  diangkat  dalam  penelitian ini  berkaitan  dengan  analisis  nilai-nilai  yang terdapat dalam hikayat “Putri Kemuning”.
Hal  terebutlah  yang  mendorong  keinginan penulis  untuk  mengadakan  penelitian  guna mengatasi  atau  meminimalisir  persoalan- persoalan di atas. Selain itu, dengan mengetahui  secara  pasti  kemampuan  siswa menganalisis nilai-nilai hikayat “Putri Kemuning”  maka  guru  dapat  merencanakan
proses pembelajaran yang dapat mengembangkan
kemampuan siswa
menganalisis nilai-nilai dalam hikayat. Kemudian penelitian yang direncanakan penulis,  sebelumnya  belum  pernah  ada  yang melakukannya.

## II. METODOLOGI n PENELITIAN
Lokasi dalam penelitian ini dilakasanakan  di  SMA  Swasta  PAB  5 Kelumpang yang  beralamat  di  Jl.  Besar Hamparan  Perak,  Klambir  Lima  Kb.,  Kec. Hamparan  Perak,  Kabupaten  Deli  Serdang, Sumatera Utara 20374.
Jenis  penelitian  ini  adalah  termasuk penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Desain  yang digunakan  yaitu one  shot  case  study. Menurut Arikunto  (2018:124),  desain one  shot  case study adalah  “peneliti  mengadakan treatment satu kali kemudian diadakan postest . Dari hasil postest diambil  kesimpulan  dengan  cara melihat rata-rata hasil dan membandingkannya dengan standar yang diinginkan”. Peneliti akan memberikan  perlakuan  pembelajaran  tentang hikayat  dan  selanujtnya  memberikan postest, yaitu  tes  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa dalam  menganalisis  nilai-nilai  hikayat  “Putri Kemuning”  dan  data  hasil postest akan dianalisis  guna  menarik  kesimpulan  sesusai dengan  standar  yang  telah  ditetapkan  oleh peneliti
Sampel penelitian merupakan bagian dari populasi  yang  dipelajari  dalam  penelitian  dan hasilnya akan menjadi gambaran bagi populasinya.  Menurut  Arikunto  (2018:174) “sampel  adalah  sebagaian  atau  wakil  populasi yang diteliti”. Adapun cara menentukan sampel yang  peneliti  lakukan  adalah  apabila  jumlah subyeknya besar dapat diambil antara 10-15%, atau  20-25%  atau  lebih  (Arikunto,  2018:174). Berdasarkan  pendapat  di  atas,  maka  jumlah
sampel  dalam  penelitian  ini  yaitu  29  orang siswa kelas X SMA Swasta PAB 5 Kelumpang.
Instrumen penelitian dalam penelitian ini adalah  tes.  Lembar  tes  digunakan  untuk mengukur kemampuan siswa dalam menganalisis nilai-nilai hikayat “Putri
Kemuning”  dengan  skor  maksimal  100  dan skor  minimal  0.  Adapun  pedoman  penilaian yang digunakan ditunjukkan pada tabel berikut.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah data-data hasil penelitian terkumpul, tahap selanjutnya adalah menganalisis  data-data  tersebut.  Analisis  data dalam penelitian ini meliputi  menghitung nilai rata-rata,  mengklasifikasikan  data  pada  tabel klasifikasi  nilai,  dan  menghitung  standar ketuntasan kelas yang dicapai.
Hasil  perhitungan  nilai  rata-rata  dapat diringkaskan pada tabel berikut:
Tabel 1. Nilai Rata-rata Menganalisis Nilai-nilai Dalam Hikayat Putri Kemuning
No Nilai-nilai Hikayat Putri Kemuning Nilai Rata- rata Konfersi Skala 0 – 100 Kategori 1 Budaya 9,66 96,6 Sangat Baik 2 Moral 13,97 34,93 Sangat Kurang 3 Sosial 13,45 44,83 Sangat Kurang 4 Edukasi 7,59 75,9 Baik 5 Estetika 4,48 44,8 Sangat Kurang 7 Keseluruhan 49,14 49,14 Sangat Kurang
Hasil  kemampuan  menganalisis  nilai- nilai  dalam  hikayat  Putri  Kemuning  siswa dapat  diklasifikasikan  pada  tabel  klasifikasi nilai.  Hasil  klasifikasi  nilai  tersebut  dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Klasifikasi Nilai Menganalisis Struktur
Teks Anekdot No Rentang Nilai Banyak Siswa Kategori 1 85-100 0 Sangat Baik 2 70-84 0 Baik 3 60-69 9 Cukup 4 50-59 13 Kurang 5 0-49 7 Sangat Kurang
Untuk  mengetahui  kemampuan  siswa dalam  menganalisis  nilai-nilai  dalam  hikayat Putri  Kemuning  mencapai  standar  ketuntasan kelas  atau  tidak  dapat  dilakukan  dengan menghitung  standar  ketuntasan  kelas  yang dicapai oleh siswa.
Kemampuan  merupakan  kesanggupan atau kapasitas seorang individu dalam melakukan  sesuatu  secara  efektif dan berhasil. Kemampuan  juga  dapat  dikatakan  sebagai kecakapan  indivdiu  untuk  menyelesaikan pekerjaannya  atau  menguasai  hal-hal  yang seharusnya  dikerjakan  dalam  suatu  pekerjaan yang  merupakan  hasil  usahanya  sendiri. Menurut Zain dalam Astuti (2017:71)
kemampuan  adalah  kesanggupan,  kecakapan, kakuatan  kita  berusaha  dengan  diri  sendiri. Sedangkan menganalisis  adalah  kegiatan mengurai,  memilah,  membedakan  sesuatu untuk digolongkan dan diklasifikasikan menurut  kriteria  tertentu.  Analisis  juga merupakan aktivitas berfikir untuk menguraikan  suatu  keseluruhan  yang  utuh menjadi komponen-komponen tertentu.
Kemampuan menganalisis nilai-nilai
hikayat
Putri Kemuning merupakan
kesanggupan  atau  kapasistas  seorang  siswa dalam  menentukan  atau  menguraikan  nilai- nilai  yang  terdapat  dalam  hikayat  Putri Kemuning.  Menurut  Suherli  (2017:  107) hikayat  merupakan  cerita  Melayu  klasik  yang menonjolkan unsur penceritaan berciri kemustahilan  dan  kesaktian  tokoh-tokohnya. Kegiatan membaca atau mendengarkan hikayat
memiliki banyak manfaat. Kita akan mengetahui  tentang  budaya,  moral,  dan  nilai- nilai  kehidupan  lain  yang  dikisahkan  dalam hikayat.  Dari  cerita  hikayat,  kita  dapat memetik  nilai-nilai  kehidupan  sebagai  cermin bagi  kehidupan  kita.  Adapun  nilai-nilai  yang terkandung  dalam  hikayat  Putri  Kemuning dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel  3.  Nilai-nilai  Dalam  Hikayat  Putri Kemuning
No Nilai Hikayat Data Teks 1 Budaya Sehari-hari, mereka hanya diasuh oleh inangnya 2 Moral Dahulu kala, ada sebuah kerajaan yang dipimpin oleh seorang raja yang begitu adil dan bijaksana Sehari-hari, mereka hanya diasuh oleh inangnya Sayangnya, kesepuluh putri tersebut kekurangan kasih sayang Mereka tumbuh menjadi gadis yang pemalas dan kerjaannya hanya bermain saja Melihat hadiah yang dibawakan oleh sang ayah, Putri Kuning tentu saja senang. Tetapi, ia lebih senang karena ayahnya kembali dengan selamat “Sudahlah Ayah, tak mengapa. Yang terpenting Ayah sudah kembali dengan selamat. Lagi pula, batu hijau pun cantik! Lihat, serasi benar dengan bajuku yang berwarna kuning, kan?” timpalnya Aku tidak ingin apa-apa. Aku ingin supaya Ayah kembali dengan selamat. Setelah mengucapkan terima kasih, ia kemudian ke dapur dan membuatkan sang ayah minuman.
Selama raja pergi, anak-anaknya semakin nakal dan tidak bisa dikendalikan “Anak-anakku, ayah akan pergi jauh dalam waktu yang cukup lama. Kalian mau oleh-oleh apa?
Anakku, sungguh baik perkataanmu. Tentu saja aku akan kembali dengan selamat dan kubawakan hadiah indah buatmu Akhirnya, raja menyuruh para pengawal mencari anak bungsunya sampai ketemu. “Hai para pengawal! Cari dan temukanlah
Putri Kuning sampai ketemu!” titahnya Mendengar perkataan sang adik, kakak- kakaknya mencemooh dan mengatainya bodoh Melihat adiknya sedang bersih-bersih, kakak-kakaknya malah mengolok-olok. Kata salah satu dari mereka, “Lihat, tampaknya kita punya pelayan baru” Mereka kemudian melemparkan sampah ke taman tersebut. “Hai pelayan! Masih ada kotoran, nih!” Taman yang semula sudah bersih dan rapi kini menjadi kotor lagi akibat ulah kakak-kakaknya Mendengar hal itu, kakak-kakaknya bersikap acuh dan memilih untuk pergi bermain ke danau. Sayang sekali, kenakalan kakak-kakaknya itu tak berhenti di hari itu saja. Tiap kali Kuning membersihkan taman, mereka selalu mengganggunya Saat gadis itu ke dapur, kakak-kakaknya datang dan menyambut sang ayah. Mereka kemudian ribut sendiri mencari hadiah dan saling pamer Ia pun merasa iri karena perhiasan itu memang terlihat begitu cantik. Katanya, “Wah adikku, bagus benar kalungmu itu. Tapi, seharusnya itu adalah milikku karena berwarna hijau”
“Tapi ayah memberikannya padaku, bukan padamu,” jawabnya tak acuh.
Mendengar hal tersebut, sang kakak merasa begitu marah. Ia kemudian pergi mencari saudara-saudara yang lain dan menghasut mereka Ia berkata pada yang lain bahwa kalung yang dipakai Kuning seharusnya adalah miliknya. Ia berkata kalau si bungsu mengambilnya dari saku ayah Dirinya juga mengajak yang lain untuk memberikan pelajaran padanya. Setelah mendengar hal tersebut, mereka kemudian sepakat untuk mengambil paksa kalung itu Ketika putri Kuning muncul, kakak-kakak membekapnya lalu memukul kepalanya. Tak dinyana, pukulan tersebut terlalu keras dan membuat si bungsu meninggal. Mereka pun panik Tak mau membuat keributan, Putri Kuning kembali membersihkannya. Kakak-kakaknya kembali mengotori dan kemudian ia bersihkan lagi “Kalian ini benar-benar keterlaluan. Mestinya ayah tak perlu membawakan
apa-apa untuk kalian. Bisanya hanya mengganggu saja!
3 sosial
Sebaliknya ia selalu riang dan dan tersenyum ramah kepada siapapun
Tanpa ragu,  Putri Kuning mengambil sapu dan mulai membersihkan taman itu. Daun-daun  kering dirontokkannya, rumput liar dicabutnya, dan dahan-dahan pohon dipangkasnya hingga rapi Dalam  hati ia bisa merasakan penderitaan para pelayan yang dipaksa mematuhi berbagai perintah kakak-kakaknya Mereka pun sering membentak pengasuhnya dan selalu menyuruh melakukan sesuatu. Akibatnya, para inangnya tak bisa melakukan pekerjaan lain Beruntungnya, ia itu bisa memaklumi keadaan tersebut karena para inang sibuk menuruti kakak-kakaknya yang begitu rewel. Kemudian tanpa ragu, ia mengambil sapu dan membersihkan tempat tersebut
4 Edukasi Ia mengirim putri-putrinya untuk belajar di luar negeri supaya tidak terus-terusan menjadi malas dan bisa memperbaiki sikap mereka
5 Estetika Kemudian pada suatu hari, di atas makam Putri Kuning, tumbuh sebuah tanaman yang begitu cantik. Saat melihatnya, sang raja begitu heran.
“Tanaman macam apakah ini? Batangnya seperti jubah putri, daunnya bulat berkilau bagai kalung batu hijau, dan bunganya putih kekuningan dan sangat wangi
Berdasarakan hasil penelitian dan analisis  data  diketahui  bahwa  kemampuan siswa  dalam  menganalisi  nilai-nilai  hikayat Putri  Kemuning  pada  aspek  nilai  budaya dengan  skor  maksimal  10  mencapai  nilai  rata- rata  sebesar  9,66  maka  kategori  capaian  nilai budaya  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik. Kemampuan  siswa  dalam  menganalisi  nilai- nilai  hikayat  Putri  Kemuning  pada  aspek  nilai moral dengan skor maksimal 40 mencapai nilai rata-rata  sebesar  13,97  maka  kategori  capaian nilai  moral  termasuk  dalam  kategori  sangat kurang.
Kemampuan  siswa  dalam  menganalisi nilai-nilai  hikayat  Putri  Kemuning  pada  aspek
nilai sosial dengan skor maksimal 30 mencapai nilai  rata-rata  sebesar  13,45  maka  kategori capaian  nilai  sosial  termasuk  dalam  kategori sangat  kurang.  Kemampuan  siswa  dalam menganalisi nilai-nilai hikayat Putri Kemuning pada aspek nilai edukasi dengan skor maksimal 10  mencapai  nilai  rata-rata  sebesar  7,59  maka kategori  capaian  nilai  sosial  termasuk  dalam kategori  baik.  Kemampuan  siswa  dalam menganalisi nilai-nilai hikayat Putri Kemuning pada aspek nilai estetika dengan skor maksimal 10  mencapai  nilai  rata-rata  sebesar  4,48  maka kategori  capaian  nilai  sosial  termasuk  dalam kategori  sangat  kurang.  Kemudian  secara keseluruhan pencapaian kemampuan menganalisi nilai-nilai hikayat Putri Kemuning pada semua aspek nilai mencapai nilai rata-rata sebesar  49,14  pada  skala  1  –  100  sehingga kategori kemampuan siswa dalam menganalisis nilai-nilai  hikayat  Putri  Kemuning  secara keseluruhan  termasuk  dalam  kategori  sangat kurang.
Nilai rata-rata tertinggi dalam menganalisis nilai-nilai hikayat Putri Kemuning  terdapat  pada  aspek  budaya dengan nilai  rata-rata  9,66  dari  nilai  maksimal  10, kemudian  diikuti  oleh  aspek  edukasi  dengan nilai  rata-rata  7,59  dari  nilai  maksimal  10, aspek  sosila  dengan  nilai  rata-rata  13,45  dari nilai  maksimal  30,  aspek  estetika  dengan  nilai rata-rata  4,48  dari  nilai  makasimal  10,  dan terakhir yang paling rendah adalah aspek moral dengan nilai rata-rata 13,97 dari nilai maksimal 40.  Pencapaian  nilai  rata-rata  kemampuan menganalisi nilai-nilai hikayat Putri Kemuning pada  semua  aspek  nilai  menunjukkan  secara keseluruhan  kemampuan  menganalisi  nilai- nilai  hikayat  Putri  Kemuning  siswa  tidak mencapai  nilai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM) sebesar 75.
Selanjutnya  berdasarkan  hasil  klasifikasi nilai kemampuan menganalisi nilai-nilai
hikayat Putri Kemuning diketahui bahwa tidak ada  siswa  yang  memperoleh  kemampuan dengan kategori sangat baik dan kategori baik. Sebanyak  9  orang siswa memiliki kemampaun dengan  kategori  cukup  dalam  menganalisi nilai-nilai  hikayat  Putri  Kemuning,  sebanyak 13  orang  siswa  memiliki  kemampaun  kurang dalam  menganalisi  nilai-nilai  hikayat  Putri Kemuning,  dan  sebanyak  7  orang  siswa  yang memiliki  kemampuan  yang  sangat  kurang dalam  menganalisi  nilai-nilai  hikayat  Putri Kemuning.
Untuk  mengetahui  kemampuan  siswa dalam  menganalisis  nilai-nilai  hikayat  Putri Kemuning  mencapai  standar  ketuntasan  kelas atau tidak dapat dilakukan dengan menghitung standar  ketuntasan  kelas  yang  dicapai  oleh siswa. Berdasarkan perhitungan standar ketuntasan  kelas  diperoleh  nilai  persentase ketuntasan  klasikal  (PKK).  Nilai  PKK  yang diperoleh  menunjukkan  standar  ketuntasan kelas  yang  dicapai  oleh  siswa.  Standar ketuntasan  kelas  yang  dicapai  siswa  dalam menganalisis nilai-nilai hikayat Putri Kemuning  mencapai  adalah  0%.  Artinya adalah tidak ada satupun siswa yang mencapai nilai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) sebesar 75.
Nilai  PKK  tersebut  menunjukkan  bahwa standar ketuntasan kelas yang ditetapkan dalam penelitian  ini  tidak  tercapai,  sebab  di  dalam kelas  sampel  penelitian  tidak  terdapat  ≥  70% siswa  yang  mencapai  nilai  ≥  75.  Angka tersebut  mengindikasikan  adanya  masalah dalam proses pembelajaran menganalisis nilai- nilai  hikayat  yang  selama  ini  dilaksanakan. Oleh  sebab  itu  diperlukan  upaya  guru  dan siswa  untuk  menciptakan  proses  pembelajaran yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa dalam menganalisis nilai-nilai hikayat, misalnya  dengan  memanfaatkan  media  atau
model  pembelajaran  yang  lebih  tepat  dari sebelumnya.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka peneliti dapat menyimpulkan  beberapa  hal  sebagai  berikut: Pertama, kemampuan siswa dalam menganalisis nilai-nilai hikayat Putri Kemuning  secara  keseluruhan  mencapai  nilai rata-rata  sebesar  49,14  dengan  kategori  sangat kurang. Kemampuan siswa dalam menganalisis nilai budaya hikayat Putri Kemuning mencapai nilai  rata-rata  sebesar  9,66  dengan  kategori sangat baik, kemampuan siswa dalam menganalisis nilai moral hikayat Putri Kemuning  mencapai  nilai  rata-rata  sebesar 13,97 dengan kategori sangat kurang, kemampuan  siswa  dalam  menganalisis  nilai sosial  hikayat  Putri  Kemuning  mencapai  nilai rata-rata  sebesar  13,45  dengan  kategori  sangat kurang, kemampuan siswa dalam menganalisis nilai edukasi hikayat Putri Kemuning mencapai nilai  rata-rata  sebesar  75,9  dengan  kategori sangat baik, kemampuan siswa dalam menganalisis  nilai  estetika  hikayat  Putri Kemuning  mencapai  nilai  rata-rata  sebesar 4,48  dengan  kategori  sangat  kurang.  Kedua, Pencapaian  standar  ketuntasan  kelas  dalam nilai-nilai  hikayat  Putri  Kemuning  siswa sebesar 0%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2018. Prosedur Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakrata: Rineka Cipta. Astuti, Siwi Puji. 2017. “Pengaruh Kemampuan  Awal  Dan  Minat  Belajar Terhadap Prestasi Belajar Fisika”. Jurnal Formatif. Vol. 5 (1).
Dirmawati.  2018.  “Nilai-Nilai  Dalam  Hikayat Sabai  Nan  Aluih  Karya  Tulis  Sutan  Sati Dan  Skenario Pembelajarannya Di Kelas X SMA IT Wahdah Islamiah Makassar”.
Seminar  Nasional  Dies  Natalis  UNM Ke 57. ISBN 978-602-5554-35-3
Kosasih,  E.  2012.  Jenis-jenis  Teks  (Analisis Fungsi,  Struktur,  dan  Kaidah  serta Langkah Penulisannya). Bandung: Yrama Widya.
Pertiwi,  Hidayati  Panca. 2009. Teori Apresiasi Prosa Fiksi . Bandung: Prisma Press.
Rahmi, A. 2019. “Pengokohan Fungsi Keluarga Sebagai  Upaya  Preventif  Terjadinya Degradasi  Moral  Pada  Remaja”. Jurnal Al-Taujih. Vol. 5 (1).
Ranalisis,  Della  Maretha.  2019.  “Unsur Inrinsik  dan  Ekstrinsik  dalam  Cerita Hikayat  Karya  Yulita  Fitriana  dan Aplikasinya sebagai Bahan Ajar Kelas X SMK  Priority”. Jurnal Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia. Vol . 4 (1).
Ratna,  Nyoman  Kutha.  2015.  Teori,  Metode,
Dan Teknik Penelitian Sastra. Yogyakarta: Pustaka Penulis. Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suherli,  dkk. 2017. Buku  Siswa  Bahasa Indonesia  Kelas  X  SMA/MA/SMK/MAK.
Jakarta: Kemdikbud.