## Edu-Religia
Jurnal Keagamaan dan Pembelajarannya
Vol. 3, No. 1, Maret 2020

## PENERAPAN METODE TAKRIR DALAM MENGHAFAL

## AL- QUR’AN
Yasin Yusuf Universitas Islam Darul Ulum Corresponding author: yasinyusuf313@gmail.com

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article history Received: 22 Maret 2020 Revised:   1 April 2020 Accepted: 20 April 2020 Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah is an educational institution with a program of memorizing the Qur'an using the takrir method, but some students still have not reached the target according to the provisions. This study uses a qualitative approach. Data collection techniques  using  interviews,  observation,  and  documents.  The results of this study include; (1) Planning for the implementation of the takrir method in memorizing the Qur'an at Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah Tuban is the authority of the madrasa head and supervising  teachers,  students  are  targeted  to  memorize  1.5  juz within  a  year;  (2)  The  implementation  of  the  takrir  method  in memorizing  the  Qur'an  at  Madrasah  Ibtidaiyah  Hidayatun  Najah Tuban following the planning steps; (3) The implementation of the takrir  method  in  memorizing  the  Qur'an  at  Madrasah  Ibtidaiyah Hidayatun  Najah  Tuban  is  very  suitable  and  runs  smoothly,  but several things need to be evaluated, including a) students only have little time for muroja'ah (repeating). back) previous memorization, b) students forget the verses that have been previously memorized, c)  students  are  still  often  fooled  by  almost  similar  verses,  and  d) some  students  have  not  reached  the  target  according  to  the provisions.
Keywords : Takrir Method, Memorizing, Al-Qur'an .

## Pendahuluan
Dasar  menghafal  Al- Qur’an  bersumber  pada  ajaran  agama  Islam  yaitu Al- Qur’an . Sebagaimana firman Allah SWT dalam Al- Qur’an di bawah ini:
ََن ْوُظِف ٰحَلَٗهَلَاَّنِا َوَ َرْكِ ذلاَاَنْل َّزَنَُنْحَنَاَّنِا
Artinya:  “Sesungguhnya Kami-lah  yang  menurunkan  Al- Qur’an, dan  pasti Kami (pula) yang memeliharanya” ( Al-Hijr:9). 1
Ayat di atas memberikan jaminan tentang kesucian dan kemurnian Al- Qur’an selama-lamanya,  bahwa  Allah  akan  selalu  menjaga  Al-Qur ’an,  dan  salah satu caranya adalah melalui hafalan.
Setiap orang  yang ingin menghafal Al- Qur’an harus mempunyai  persiapan yang  matang  agar  proses  hafalan  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  benar.
1 Kementerian Agama R.I., Al- Qur’an dan Terjemahnya, 262.
Menghafalkan Al- Qur’an membutuhkan proses pembelajaran secara tekun. Banyak orang yang menghafal Al- Qur’an, tetapi karena strategi dan metode yang kurang tepat, hasilnya juga kurang memuaskan. Lebih-lebih dilakukan oleh seorang siswa, di samping sekolah siswa  juga menghafal, maka harus menggunakan metode yang tepat, menyesuaikan dengan situasi kondisi siswa tersebut.
Metode takrir adalah salah suatu cara agar informasi-informasi yang masuk ke  memori  jangka  pendek  dapat  langsung  ke  memori  jangka  panjang  adalah dengan  pengulangan  ( rehearsal atau takrir ),  dan  merupakan  salah  satu  metode dalam menghafal Al-Qur'an. Metode takrir sangat  penting dalam menghafal Al- Qur'an,  karena  tanpa  proses takrir (mengulang-ulang  bacaan)  mustahil  dapat langsung menghafal Al-Qur'an. Oleh karena itu semakin sering mentakrir bacaan akan semakin mudah menghafalnya. 2
Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah adalah salah satu lembaga pendidikan islam yang berkembang pesat. Sejak berdirinya pada tahun 2010, telah ditetapkan bahwa  mata  pelajarannya  meliputi  ilmu  agama  dan  ilmu  umum.  Pelajar-pelajar yang diterima adalah anak-anak yang lolos dalam seleksi penerimaan peserta didik.
Untuk  memotivasi  para  siswa  supaya  lebih  bergiat  dalam  menghafal  Al- Qur’an, setiap akhir tahun ajaran dilakukan wisuda hafalan Al- Qur’an. Acar a ini mendapat  dukungan  dari  para  wali  siswa,  dan  membuahkan  hasil  yang  sangat menggembirakan,  karena  lulusan  Madrasah  Ibtidaiyah  Hidayatun  Najah  sudah ada  yang  mampu  menghafal  delapan  juz.  Namun  bila  diperhatikan  dari  segi kualitasnya masih terdapat kesenjangan, disebabkan masih banyak siswa yang lupa dengan  ayat-ayat  yang  sebelumnya  telah  dihafal.  Sehingga  menuntut  untuk dikembangkannya metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai.
Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi metode takrir dalam menghafal Al- Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah.

## Metode  Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif,  yaitu suatu  metode  penelitian  yang  berusaha  untuk  menyajikan  data  dan  fakta  yang sesungguhnya tentang implementasi metode takrir dalam menghafal Al- Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  kualitatif,  umumnya menggunakan  teknik  observasi,  teknik  wawancara,  catatan  lapangan  dan  studi dokumen-dokumen yang berhubungan dengan masalah penelitian. 3
Untuk  menghimpun  data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini,  instrumen yang  digunakan  adalah  berupa  wawancara,  observasi,  dan  analisis  dokumen. Wawancara  dilakukan  terhadap  Kepala  Madrasah  dan  guru  pembimbing  yang
2 Sa'dulloh. 9 Cara Praktis Menghafal Al-Qur'an, (Jakarta: Gema Insani, 2008), 60.
3 Iskandar, Metodologi Penelitian Kualitatif, 31.

## Edu-Religia
Vol. 3, No. 1, Maret 2020
bersangkutan.  Data  empirik  diperoleh  melalui  observasi,  dengan  cara  peneliti mengamati langsung proses  pembelajaran. Sedangkan dokumentasi diperoleh dari data  administrasi  yang  berhubungan  dengan  guru  pembimbing,  siswa  dan penerapan metode takrir .
Menurut pendapat Berg yang dikutip oleh Satori, wawancara adalah sebagai suatu percakapan dengan suatu tujuan, khususnya tujuan untuk mengumpulkan informasi. 4 Selanjutnya  Satori  mengutip  pendapat  Bungin  yang  mengatakan, Observasi  adalah: “metode pengumpulan  yang  digunakan  untuk  menghimpun data penelitian melalui pengamatan dan pengindraan”. 5
Tentang  studi  dokumen,  Iskandar  mengutip  pendapat  Arikunto  yang mengatakan  bahwa  studi  dokumen  adalah:  “mencari  data  mengenai  hal  atau variabel yang merupakan catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, agenda dan sebagainya”. 6
Analisis data dilakukan menurut model Miles dan Huberman, yaitu melalui langkah-langkah  (1)  reduksi  data;  (2)  penyajian  data;  dan  (3)  mengambil kesimpulan lalu diverifikasi. 7 Penarikan kesimpulan penelitian ini menggunakan metode analisis, yaitu metode deduktif, induktif, interpretasi dan komparasi.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Perencanaan  Implementasi  Metode Takrir dalam  Menghafal  Al-Qur'an  di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah Penulis  melakukan  wawancara  kepada  Ustadzah  Nur  Asiyah  selaku Koordinator  Al- Qur’an  untuk  mendapatkan  data tentang  materi  kurikulum hafalan Al- Qur’an, diperoleh keterangan sebagai berikut:.
“Mengenai  kurikulum  pembelajaran  hafalan  Al - Qur’an,  kami  belum mendapat  petunjuk  pelaksanaan  tentang  garis-garis  besar  pokok  pengajaran atau pedoman pembelajarannya, baik dari Kanwil Kementerian Agama Provinsi Jawa  Timur  maupun  dari  Kementerian  Agama  Kabupaten  Tuban,  jadi  materi pembelajaran  hafalan  Al- Qur’an  masih  merup akan  kebijaksanaan  dari Madrasah,  yaitu  kami  mentargetkan  dalam  waktu  setahun  anak-anak  hafal minimal 1,5 juz”. 8
Selanjutnya,  penulis  melakukan  wawancara  kepada  Ustadzah  Mar'atus Sholihatur  Robi'ah  selaku  guru  pembimbing  hafalan  Al- Qur’an,  dan  beliau menjelaskan sebagai berikut:
“Pembelajaran  hafalan  Al - Qur’an  dilaksanakan  setiap  hari  Senin  sampai Rabu,  dalam  satu  pertemuan  anak-anak  ditargetkan  hafal  5  baris,  sedangkan pada hari Kamis muroja’ah (mengulang kembali) ayat-ayat Al- Qur’an yang telah dihafalkan  dalam  satu  halaman.  Dalam  pembelajaran  hafalan  Al- Qur’an  ini
4 Ibid., 129.
5 Ibid., 6 Iskandar, Metodologi Penelitian Kualitatif , (Jakarta: GP Press, 2009), 134.
7 Ibid., 139.
8 Wawancara dengan Ustadzah Nur Asiyah, tanggal 11 April 2022
anak-anak diharuskan menggunakan Al- Qur’an pojok, yang mana dalam 1 juz terdapat 20 halaman, dan setiap halaman terdiri dari 15 baris,.sehingga dalam satu hari anak-anak ditargetkan hafal 5 baris. Hafalan Al- Qur’an dimulai dari Juz 30, lalu juz 1 dan seterusnya”. 9
Lalu  penulis  melanjutkan  dengan  metode  dokumentasi  dengan  cara meminta  arsip  data  kurikulum  pembelajaran  hafalan  Al- Qur’an, diperoleh perincian rancangan target pembelajaran hafalan Al- Qur’an sebagai berikut: Tabel  4.4  Rancangan  Target  Pembelajaran  Hafalan  Al- Qur’an Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah No. Target Waktu 1. 5 baris 1 Pertemuan 2. 15 baris (1 halaman) 1 Pekan (Senin-Rabu) 3. 60 baris (4 halaman) 1 Bulan (12 pertemuan) 4. 450 baris (30 halaman) / 1,5 Juz 1 Tahun (90 pertemuan) 10
Kemudian penulis juga meminta arsip data langkah-langkah perencanaan penerapan  metode takrir dalam  Menghafal  Al-Qur'an  di  Madrasah  Ibtidaiyah Hidayatun Najah, diperoleh data sebagai berikut:
Tabel 4.5 Langkah-langkah Perencanaan Metode Takrir dalam Menghafal Al-Qur'an di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah.
No. Langkah-langkah Keterangan 1. Guru  pembimbing  dan  peserta  didik  menyiapkan Al-Qur'an pojok
2. Berdo’a bersama sebelum pembelajaran hafalan Al - Qur’an
3. Guru pembimbing  membacakan 5  baris yang akan dihafalkan oleh peserta didik
4. Peserta didik menirukan membaca 5 baris yang telah dibacakan guru pembimbing
5. Guru  pembimbing  menyimak  dan  membenarkan bacaan peserta didik
6. Peserta  didik  membaca  5  baris  yang  ditentukan secara  berulang-ulang  ( takrir )  sampai  yakin  bahwa bacaan itu telah benar dan lancar
7. Peserta  didik  menghafalkan  dari  baris  pertama sampai  baris  kelima  dengan  cara  membacanya berulang-ulang  ( takrir )  sampai  terekam  dalam pikiran  sedikit  demi  sedikit,  kalimat  per  kalimat sampai 5 baris.
9 Wawancara dengan Ustadzah Mar'atus Sholihatur Robi'ah, tanggal 11 April 2022
10 Tata Usaha: Data Rancangan Pembelajaran Hafalan Al- Qur’an

## Edu-Religia
Vol. 3, No. 1, Maret 2020
8. Peserta didik saling bergantian menyetorkan hafalan kepada teman sejawat
9. Peserta  didik  menyetorkan  hafalan  kepada  guru pembimbing
10. Berdo’a bersama sesudah pembelajaran hafalan Al-
Qur’an 11
2. Pelaksanaan  Implementasi  Metode Takrir dalam  Menghafal  Al-Qur'an  di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah
Pada  hari  Senin  sampai  Kamis,  11-14  April  2022  penulis  melakukan observasi  pelaksanaan  penerapan  metode takrir di  Madrasah  Ibtidaiyah Hidayatun  Najah  pada  pukul  07.25  sampai  09.45.  Penulis  mendapatkan  data sebagai berikut:
Tabel  4.6  Pelaksanaan  Metode Takrir dalam  Menghafal  Al-Qur'an  di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah
No . Langkah-langkah Pelaksanaan Ya Tidak 1. Guru pembimbing dan peserta didik menyiapkan Al- Qur'an pojok √ 2. Berdo’a  bersama sebelum pembelajaran hafalan Al - Qur’an √ 3. Guru  pembimbing  membacakan  5  baris  yang  akan dihafalkan oleh peserta didik √ 4. Peserta didik menirukan membaca 5 baris yang telah dibacakan guru pembimbing √ 5. Guru  pembimbing  menyimak  dan  membenarkan bacaan peserta didik √
6.
Peserta  didik  membaca  5  baris  yang  ditentukan secara  berulang-ulang  ( takrir )  sampai  yakin  bahwa bacaan itu telah benar dan lancar √
7.
Peserta  didik  menghafalkan  dari  baris  pertama sampai  baris  kelima  dengan  cara  membacanya berulang-ulang  ( takrir )  sampai  terekam  dalam pikiran  sedikit  demi  sedikit,  kalimat  per  kalimat sampai 5 baris.
√
8. Peserta didik saling bergantian menyetorkan hafalan kepada teman sejawat √ 9. Peserta  didik  menyetorkan  hafalan  kepada  guru pembimbing √ 10. Berdo’a bersama sesudah pembelajaran hafalan Al - √
11 Tata Usaha: Data Langkah-langkah Perencanaan Metode Takrir dalam Menghafal Al-Qur'an

## Qur’an
Gambar  4.1  Observasi  Pelaksanaan  Metode Takrir dalam  Menghafal  Al- Qur'an di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah
Kemudian  penulis  mewawancarai  Ustadzah  Widia  Naila  Alfin  Najjah selaku guru pembimbing untuk mendapatkan data terakit pelaksanaan metode takrir dalam menghafal Al- Qur’an. Dari wawancara tersebut menghasilkan data sebagai berikut:
Tabel 4.7 Hasil Wawancara kepada Guru Pembimbing Hafalan Al- Qur’a n
No Pertanyaan Nara Sumber  Ustadzah Widia Naila Alfin Najjah, S.Pd (Guru Pembimbing) 1. Menurut  anda  apakah  yang dimaksud  dengan  metode Takrir ?
Suatu metode dalam proses menghafal Al-Qur'an  dengan  cara  mengulang- ulang bacaan ayat Al- Qur’an 2. Bagaimanakah penerapan metode takrir dalam menghafal Qur'an yang diterapkan di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah? Penerapan  metode takrir sudah  bisa berjalan dengan lancar. 3. Bagaimana penerapan metode takrir dalam menghafal Al- Qur’an? Penerapan metode tersebut dengan cara menghafalkan berulang-ulang, setoran, dan muroja’ah. 4. Bagaimana  antusias  peserta didik selama penerapan metode takrir dalam menghafal Qur'an ? Peserta  didik  selama  ini  sudah  aktif dalam mengikuti pelaksanaan penerapan  metode  takrir  dalam menghafal Qur'an
5. Apakah  dalam  penerapan metode takrir peserta  didik sudah  bisa  mencapai  target Sebagian peserta didik sudah memenuhi  target  hafalan  sesuai  yang ditentukan  oleh  kurikulum,  tetapi  ada

## Edu-Religia
Vol. 3, No. 1, Maret 2020
hafalan
sesuai yang ditentukan oleh kurikulum?
sebagian peserta didik lain yang belum bisa memenuhi target dan masih sering lupa dengan hafalan sebelumnya. 12
3. Evaluasi  Implementasi  Metode Takrir dalam  Menghafal  Al-Qur'an  di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah
Pada  hari  Kamis,  14  April  2022  penulis  melakukan  wawancara  dengan Ustadzah  Nur  Asiyah,  S.Pd.I.  Penulis  bertanya  tentang  evaluasi  penerapan metode takrir di  Madrasah  Ibtidaiyah  Hidayatun  Najah,  beliau  mengatakan bahwa “Penerapan  metode takrir berjalan  dengan  lancar  dan  sangat  cocok diterapkan di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah, namun dalam suatu hal pasti  ada  yang  perlu  dievaluasi,  diantaranya  adalah  a)  peserta  didik  hanya mempunyai  sedikit  waktu  untuk muroja’ah (mengulang  kembali)  hafalan sebelumnya, b) peserta didik lupa dengan ayat-ayat yang sebelumnya sudah dihafal, c) peserta didik masih sering terkecoh dengan ayat-ayat yang hampir serupa, dan d) sebagian peserta didik ada yang belum mencapai target sesuai ketentuan. 13

## Kesimpulan
Setelah  penulis  melakukan  analisis  semua  data,  penulis  menyimpulkan bahwa:
1. Perencanaan implementasi metode takrir dalam hafalan Al- Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah Tuban adalah kewenangan kepala madrasah dan guru-guru pembimbing. Dalam perencanaan pembelajaran, guru pembimbing memberi target kepada peserta didik hafal 5 baris dalam setiap pertemuan, dan hafal 1,5 juz dalam waktu setahun, dimulai dari juz 30.
2. Pelaksanaan implementasi metode takrir dalam hafalan Al- Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah  Hidayatun  Najah  Tuban  sudah  sesuai  dengan  langkah-langkah perencanaannya, diantaranya yaitu menyiapkan Al- Qur’an pojok, berdo’a, guru pembimbing  membacakan  5  baris,  peserta  didik  membaca  5  baris  secara berulang-ulang ( takrir ), peserta didik menghafalkan dari baris pertama sampai baris  kelima  dengan  cara  membacanya  berulang-ulang  ( takrir ),  peserta  didik saling  bergantian  menyetorkan  hafalan  kepada  teman  sejawat  dan  guru pembimbing.
3. Implementasi  metode takrir dalam  hafalan  Al- Qur’an  di  Madrasah  Ibtidaiyah Hidayatun Najah Tuban berjalan dengan lancar, namun ada beberapa hal yang perlu dievaluasi, diantaranya adalah a) peserta didik hanya mempunyai sedikit waktu  untuk muroja’ah (mengulang  kembali)  hafalan  sebelumnya,  b)  peserta didik lupa dengan ayat-ayat yang sebelumnya sudah dihafal, c) peserta didik sering terkecoh dengan ayat-ayat yang hampir serupa, dan d) sebagian peserta
12 Wawancara dengan Ustadzah Naila Alfin Najjah, S.Pd, tanggal 14 April 2022
13 Wawancara dengan Ustadzah Nur Asiyah, S.Pd.I, tanggal 14 April 2022.
didik ada yang belum mencapai target sesuai ketentuan.

## Daftar Pustaka
Iskandar. 2009. Metodologi Penelitian Kualitatif . Jakarta: GP Press
Kementerian Agama R.I. 2013. Al- Qur’an dan Terjemahnya . Bandung: Syamil Cipta Media
Sa'dulloh. 2008. 9 Cara Praktis Menghafal Al-Qur'an. Jakarta : Gema Insani
Tata Usaha Madrasah Ibtidaiyah Hidayatun Najah.