## Hubungan antara Pembelajaran Observasional dengan Intensi Berwirausaha pada Mahasiswa Universitas Indonesia
Correlation between Observational Learning and Entrepreneurial Intention among University of Indonesia’s Students
Dewi Kumalasari 1 , Wustari Mangundjaya 2 , Gagan Hartana 2
1 Fakultas Psikologi, Universitas YARSI, Jakarta, Indonesia 2&3 Fakultas Psikologi, Universitas Indonesia, Depok, Jawa Barat, Indonesia Email: dewi.kumalasari@yarsi.ac.id KATA KUNCI KEYWORDS ABSTRAK Intensi Berwirausaha, Pembelajaran Observasional, Mahasiswa Entrepreneurial Intention, Observational Learning, College Students
Paparan model peran wirausahawan yang sukses merupakan salah satu faktor  kunci  dalam  pembelajaran kewirausahaan  dan  perkembangan karir  (Boyd  &  Vozidis  dalam  Laviolette  &  Radu,  2008).  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  pembelajaran observasional  melalui  model  peran  wirausaha  dengan  intensi berwirausaha pada mahasiswa Universitas Indonesia. Desain penelitian ini  adalah  studi  lapangan  dengan  menggunakan  accidental  sampling sebagai metode pengambilan data. Partisipan penelitian ini terdiri dari 101  mahasiswa  Universitas  Indonesia  dari  10  fakultas  yang  berada  di kampus UI Depok. Hasil dari penelitian ini membuktikan bahwa terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  pembelajaran  observasional  dengan intensi  berwirausaha.  Dalam  penelitian  ini,  ditemukan  bahwa  dimensi motivasi  merupakan  dimensi  yang  paling  besar  memberikan  kontribusi terhadap intensi berwirausaha diantara dimensi lain dari pembelajaran observasional.
ABSTRACT Among the key contextual factors of entrepreneurial intention’s genesis, the exposure to successful role models was identifies as a master piece of entrepreneurial learning  and  career  development  (Boyd  &  Vozidis; Laviolette  &  Radu,  2008).  This  study  aims  to  prove  the  correlation between observational learning by means of entrepreneurial role model and entrepreneurial intention among University of Indonesia’s students. The design of this research is field study by accidental sampling as data collection  method.  The  study  consists  of  101  students  of  University  of Indonesia  as  respondents  that  come  from  10  faculties  at  UI’s  campus, Depok.  The  result  from  this  study  proves that  there  is  a  significant correlation  between  observational  learning  and  entrepreneurial intention.  In  this  research,  motivational  dimension  has  most  significant contribution  towards  entrepreneurial  intention  among  other  dimensions of observational learning.

## PENDAHULUAN
Kewirausahaan  memiliki  peran  besar dalam pertumbuhan ekonomi suatu bangsa. Linan  dkk  (2005)  menyatakan  bahwa kewirausahaan  merupakan  instrumen  yang paling relevan untuk memajukan pertumbuhan  dan  perkembangan  ekonomi di  berbagai  daerah.  Dalam  hal  ini,  peran kewirausahaan dalam pertumbuhan ekonomi  mencakup  lebih  dari  sekedar meningkatkan
pendapatan perkapita.
Kewirausahaan  berperan  memprakarsai perubahan  dalam  struktur  bisnis  dan masyarakat  (Hisrich, Peter  &  Sheperd, 2005).  Perubahan  tersebut  sejalan  dengan pertumbuhan  dan  peningkatan  pendapatan yang  memungkinkan  lebih  banyak kekayaan  yang  terdistribusi  secara  lebih tersebar.
Meskipun demikian, pada kenyataannya  sedikit  sekali  SDM  yang mengembangkan  dirinya  sebagai  seorang wirausaha.  Pada  2001,  kurang  dari  10 persen  dari  populasi  orang  dewasa  yang memulai  usaha  baru  (Nolan  dalam  Linan dkk, 2005). Fakta tersebut menjadi hal yang ironis  bila  dihubungkan  dengan  jumlah pengangguran  yang  ada  di  Indonesia.  Jika melihat kondisi bangsa Indonesia, kewirausahaan  dapat  dikatakan  sebagai salah satu jawaban atas permasalahan yang dari tahun ke tahun dialami Indonesia, yaitu pengangguran.  Padahal,  tidak  dapat dipungkiri bahwa tingginya angka pengangguran  disebabkan  karena  pada umumnya orang tergantung pada ketersediaan  lapangan  pekerjaan,  bukan menciptakan  lapangan  kerja  baru.  Hal  ini sejalan dengan hasil sensus ketenagakerjaan nasional  2007  bahwa  hanya  5  persen  dari jumlah  angkatan  kerja  Indonesia  yang berminat pada kewirausahaan.
Mengembangkan kewirausahaan merupakan  salah  satu  upaya  untuk mengurangi tingkat pengangguran, disamping  meningkatkan  kualitas  sumber daya  manusia  dan  menciptakan  lapangan kerja  baru  (Sudrajat,  2003).    Berdasarkan penelitian  Audretsch  (dalam  Linan  dkk, 2005),  didapatkan  hasil  bahwa  indeks
inisiatif  berwirausaha  berbanding  terbalik dengan  tingkat  pengangguran.  Semakin tinggi  peningkatan  inisiatif  berwirausaha pada  suatu  daerah  maka  terdapat kecenderungan penurunan jumlah pengangguran yang  besar.  Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa berwirausaha  merupakan  cara  yang  efektif untuk menurunkan tingkat pengangguran di sebuah daerah. Berdasarkan sudut pandang psikologi, tingkah  laku  berwirausaha  merupakan tingkah  laku  disengaja  yang  dimunculkan karena adanya intensi.  Dalam tingkah laku berwirausaha,  intensi  untuk  menjadi pengusaha merupakan satu-satunya prediktor terbaik untuk meramalkan tingkah laku  aktual  seseorang  dalam  berwirausaha (Linan,  dkk,  2005).  Hal  ini  diperkuat dengan pernyataan Krueger Jr et al (dalam Linan,  2005)  yang  menyatakan  bahwa intensi adalah prediktor tunggal terbaik dari berbagai  tingkah  laku  yang  direncanakan, termasuk  kewirausahaan.  Hisrich,  Peter & Sheperd  (2008)  mendefinisikan  intensi berwirausaha  sebagai  faktor  motivasional yang  mempengaruhi  individu  untuk mencapai hasil-hasil berwirausaha. Dengan kata  lain,  intensi  berwirausaha  merupakan sesuatu  yang  indikator  terkuat  yang menentukan  seseorang  akan  berwirausaha atau tidak. Diantara  berbagai  faktor  kontekstual kunci  dari  intensi  berwirausaha,  paparan tentang  model  peran  yang  sukses diidentifikasi  sebagai  faktor  penting  dalam pembelajaran kewirausahaan dan perkembangan  karir  (Boyd  &  Vozidis dalam  Laviolette  &  Radu,  2008). Lebih jauh, dalam konteks kehidupan mahasiswa, banyak  studi  yang  menemukan  bahwa model  peran  adalah  faktor  paling  penting dalam  menumbuhkan  intensi  berwirausaha (Garo,  Kume  &  Basho,  2015). Dalam konteks kewirausahaan,  model peran dapat diartikan  sebagai  individu-individu  yang mempengaruhi  gaya  dan  pilihan  karir wirausaha  (Hisrich,  Peter  &  Sheperd, 2005). Model  peran ini  dapat  berbentuk model  langsung yaitu  seseorang  yang
secara  langsung  menampilkan  perilaku, atau model  simbolik yaitu  seseorang  atau perilaku yang muncul secara tidak langsung atau  melalui  suatu  media  (Ormrod  dalam Riyanti, 2008).
Dalam sudut pandang teori pembelajaran  sosial  yang  dikembangkan oleh Bandura (dalam Ormrod, 1999), model peran  merupakan  sosok  yang  dijadikan rujukan dalam aktivitas modeling . Aktivitas modeling merupakan inti dari pembelajaran sosial  (Feist  &  Feist,  2006).  Menurut  teori pembelajaran  sosial,  pembelajaran  dapat terjadi  tidak  hanya  melalui  pengalaman langsung,  tetapi  juga  melalui  observasi terhadap  orang  lain  yang  dirujuk  sebagai model.  Melalui modeling ,  seseorang  dapat mempelajari  sesuatu  yang  berharga dari sosok-sosok  yang  pernah  berhasil  dalam menghadapi  kondisi  yang  sulit  (Ormrod,
2006).
Bandura  (dalam  Feist  &  Feist,  2006) menyatakan  terdapat  empat  proses  yang membentuk  pembelajaran  observasional, yaitu  atensi,  representasi,  produksi  tingkah laku dan motivasi. Proses atensi merupakan proses  awal  dalam  pembelajaran  sosial dimana  individu  memberikan  atensi terhadap  model  peran  yang  dituju  serta aktivitas  yang dilakukan  model  peran tersebut. Sementara itu, proses representasi merupakan  pembentukan representasi simbolik  dalam  ingatan  individu  yang dibentuk  dari  informasi  yang  didapatkan setelah  individu  memberikan  atensi terhadap model peran. Dalam literatur lain, Bandura (1986) menyatakan proses setelah atensi  adalah  proses  retensi.  Proses  ketiga dalam  pembelajaran  observasional  adalah produksi  tingkah  laku  dimana  individu mengubah  representasi  simbolik  yang berada dalam ingatannya ke dalam tingkah laku yang sesuai. Proses terakhir yang akan sangat  mempengaruhi  efektivitas  dari pembelajaran observasional adalah motivasi.  Proses  atensi  dan  representasi dapat mengarahkan individu pada pengetahuan yang dipelajari
dari pengamatan  terhadap  model  peran, namun tampilnya  tingkah  laku  difasilitasi  oleh
motivasi  untuk  menampilkan  tingkah  laku tersebut.
Berdasarkan
paparan diatas,
permasalahan  yang  diangkat  dalam penelitian  ini  adalah  apakah  terdapat hubungan  pembelajaran  observasional melalui  model  peran  dengan  intensi berwirausaha pada kaum muda. Permasalahan  ini  menjadi  menarik  untuk diangkat  sebagai  salah  satu  upaya identifikasi  dan  eksplorasi  faktor  sosial, dalam  hal  ini  model  peran,  yang  dapat membangkitkan  intensi  berwirausaha. Adapun  pengambilan  data  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  teknik kuantitatif  yaitu  menggunakan  dua  buah alat  ukur.  Alat  ukur  pertama  berupa kuesioner yang menggali tentang pembelajaran observasional yang didapatkan dari model peran. Kuesioner ini dibuat  oleh  peneliti  berdasarkan  konstruk pembelajaran observasional yang dikemukakan  Bandura  (1986).  Alat  ukur kedua merupakan kuesioner yang menggali intensi  berwirausaha (Entrepreneurial Intention Questionnaire /EIQ). Dalam  penelitian  ini,  populasi penelitian  adalah  kaum muda  Indonesia, khususnya individu dewasa awal ( emerging adulthood ).  Kaum  muda  menjadi  tujuan dan  sasaran  dalam  penelitian  ini  karena potensi besar yang dimilikinya. Berdasarkan  kalkulasi  dari  Himpunan Pengusaha  Muda  Indonesia  (HIPMI), potensi  kaum  muda  yang  bisa  dicetak menjadi  pengusaha  muda  (usia  antara  20 - 41 tahun) menurut data BPS sekitar 70 juta jiwa.  Jika  10%-nya  saja  terjun  ke  dunia usaha  dengan  masing-masing  menciptakan 5  lapangan  pekerjaan,  maka  sekitar  7  juta pengusaha  akan  lahir  dan  dapat  berpotensi membuka  lapangan  pekerjaan  bagi  35  juta jiwa.  Lebih  khusus  dalam  penelitian  ini sampel  yang  digunakan  adalah  mahasiswa Universitas  Indonesia  dengan  penjelasan yang dapat dilihat pada bagian berikutnya.

## METODE PENELITIAN
Subjek Partisipan  dalam penelitian  ini adalah  mahasiswa  Universitas  Indonesia. Alasan  pemilihan  sampel  penelitian  ini adalah  karena  karakteristik  sampel  sesuai dengan karakteristik populasi dari penelitian  ini  yaitu  berada  dalam  rentang usia  dewasa  awal  serta  diasumsikan  lebih dapat  memahami  konsep  yang  tertuang dalam kuesioner karena memiliki kapasitas kognitif  yang memadai. Selain itu, saat ini universitas  Indonesia  sedang  menggiatkan program  kewirausahaan,  yaitu  dengan memberikan pinjaman dana dan bimbingan bagi  mahasiswa  yang ingin  berwirausaha. Adapun  karakteristik  partisipan  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Memiliki  kekaguman  terhadap  sosok pengusaha  tertentu.  Identifikasi  ini dapat  dilakukan  dengan  mengajukan pertanyaan langsung sebelum memberikan kuesioner. 2. Berada dalam rentang usia 20-30 tahun
3. Tidak  sedang  memiliki  aktivitas kewirausahaan Prosedur  yang  digunakan  dalam pemilihan sampel penelitian ini adalah non- probability  sampling yaitu  tidak  semua anggota  populasi  memiliki  kesempatan untuk  dipilih  (Kountur,  2003).  Sementara itu,  teknik  penarikan  sampel  yang digunakan  adalah accidental  sampling.
Melalui accidental  sampling peneliti memilih partisipan
berdasarkan ketersediaan  dan  kesedian  partisipan  untuk menjadi  subjek  penelitian  ini  (Sugiyono, dalam Ardias, 2008).
Desain Penelitian  ini  tergolong  dalam  jenis penelitian non - experimental dimana peneliti hanya melakukan pengamatan dan berusaha menjelaskan hal-hal yang menjadi penyebabnya  (Kumar,  1999).  Dalam penelitian  ini,  tidak  dilakukan  manipulasi pada variabel penelitian. Variabel penelitian tidak  dapat  dikontrol  secara  langsung karena merupakan variabel yang sudah ada dalam  diri  responden  sebelum  penelitian
dilakukan.  Tiadanya  manipulasi  pada variabel penelitian menyebabkan penelitian ini  tergolong  pada  riset  konklusif  dengan tipe desain ex post facto (Sugiyono, dalam Ardias 2008).
Instrumen Penelitian Instrumen  yang  digunakan  peneliti dalam meneliti hubungan antara pembelajaran  observasional  dengan  intensi berwirausaha  pada  mahasiswa  Universitas Indonesia adalah dengan menggunakan dua alat  ukur.  Dua  alat  ukur  yang  dimaksud adalah  skala  yang  menggali  pembelajaran observasional  dan  skala  yang  menggali intensi  berwirausaha. Intensi  berwirausaha diukur dengan menggunakan Entrepreneurial  Intention  Questionnaire (EIQ)  yang  dikembangkan  oleh  Linan  & Chen  (2006).  Dalam  penelitian  ini,  EIQ yang  dikembangkan  oleh  Linan  &  Chen (2006)  dimodifikasi  dan  disesuaikan dengan  konteks  Indonesia,  baik  dari  segi bahasa  maupun  konteks  sosial.  Dari  hasil modifikasi  EIQ  yang  dilakukan  peneliti, dihasilkan  29  item  yang  terdiri  dari  item- item  yang  mewakili  ketertarikan  personal, kontrol  tingkah  laku  yang  dipersepsikan, norma  subjektif,  penilaian  orang-orang terdekat,  penilaian  sosial  dan  keterampilan berwirausaha.  Sementara  itu,  alat  ukur pembelajaran observasional yang digunakan dalam penelitian ini adalah hasil konstruksi  yang  dilakukan  peneliti berdasarkan  proses  dalam  pembelajaran observasional  yang  dikemukakan  Bandura (1986). Kedua  alat  ukur  ini  berbentuk  skala summated  rating dimana  skor  seseorang diperoleh  dengan  menjumlahkan  respon yang  diberikan  (Neuman  dalam  Ardias, 2008).  Kedua  alat  ukur  ini  digabungkan menjadi  satu  kuesioner.  Kuisioner  dipilih karena  sifatnya  yang  efisien,  dimana kuisioner  dapat  diberikan  pada  banyak partisipan  dalam  waktu  yang  singkat (Ardias, 2008).
Pengujian Reliabilitas dan Validitas Alat Ukur Uji reliabilitas yang dilakukan untuk menguji  konsistensi  alat  ukur  intensi berwirausaha dan pembelajaran observasional  adalah  dengan  metode  alpha cronbach.  Uji  validitas  yang  digunakan dalam  menguji  alat  ukur  intensi berwirausaha
dan pembelajaran observasional  adalah  uji  validitas  kriteria.
Dari hasil uji reliabilitas dan validitas kedua alat ukur didapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Variabel Indeks reliabilitas Indeks validitas Intensi berwirausaha 0,964 0,783 Pembelajaran Observasional 0,846 0,829
Dari tabel 1 tersebut terlihat bahwa kedua alat ukur yang digunakan dalam alat ukur  ini  dapat  dikatakan  valid  dan  reliable berdasarkan batasan indeks reliabilitas yang dinyatakan  Anastasi  &  Urbina  (1997)  dan signifikansi nilai korelasi terhadap kriteria.

## ANALISIS & HASIL
Untuk  mengetahui  hubungan  antara pembelajaran  observasional  dengan  intensi berwirausaha, peneliti menggunakan perhitungan regresi linear dalam SPSS versi 16.00. Perhitungan regresi linear digunakan untuk  menghitung  korelasi  berganda. Teknik  ini  dipilih  karena  variabel  yang diperhitungkan  bersifat  interval.  Selain  itu, melalui  teknik  ini  didapatkan  indeks korelasi  tunggal  serta  dapat  diketahui kontribusi masing-masing dimensi pembelajaran observasional terhadap intensi  berwirausaha.  Berikut  adalah  hasil korelasi yang didapatkan:
Tabel 2. Hasil perhitungan korelasi berganda Nilai R R square Adjusted R square 0,562 0,316 0,288
Berdasarkan  tabel  2  diatas,  terlihat bahwa  intensi  berwirausaha  pada  subjek penelitian  memiliki  hubungan  sebesar 31,6%  dengan  pembelajaran  observasional yang  terdiri  dari  dimensi  atensi,  retensi,
produksi  dan  motivasi.  Dari  hasil  tersebut juga  dapat  disimpulkan  bahwa  bila diterapkan  pada  populasi,  maka  secara signifikan  pembelajaran  observasional dapat  menjelaskan  28,8%  pembelajaran observasional  (adjusted  R 2 =0,288).  Hal  ini berarti  71,2%  pembelajaran  observasional dapat  dijelaskan  oleh  variabel  lain  diluar pembelajaran observasional.
Dari  hasil  diatas,  dapat  disimpulkan bahwa  dengan  derajat  kepercayaan  99% variabel pembelajaran observasional memiliki hubungan yang signifikan dengan intensi  berwirausaha,  yaitu  sebesar  0,562. Dengan  demikian  H0  dalam  penelitian  ini ditolak.  Untuk  mengetahui  kontribusi masing-masing  dimensi  pembelajaran observasional terhadap intensi berwirausaha,  dapat  dilihat  melalui perhitungan part correlation . Part correlation digunakan  untuk  melihat hubungan antara satu dimensi pembelajaran observasional  dan  intensi  berwirausaha dengan  memperhitungkan  keberadaan dimensi-dimensi yang lain, yang terangkum dalam tabel berikut ini:
Tabel 3.Hasil perhitungan part correlation dimensi pembelajaran observasional Dimensi Sign Part correlation Atensi 0,591 0,045 Retensi 0,143 0,125 Produksi 0,020 0,200 Motivasi 0,012 0,217
Dari  tabel  3  tersebut  terlihat  bahwa dimensi  motivasi  merupakan  dimensi  yang paling  berkontribusi  dalam  menjelaskan intensi  berwirausaha.  Sementara  itu, dimensi  atensi merupakan  dimensi  yang paling lemah kontribusinya dalam menjelaskan intensi berwirausaha.
DISKUSI
Dalam  penelitian  ini,  pembelajaran observasional  terbukti  memiliki  hubungan yang signifikan dengan intensi berwirausaha.  Hasil  ini  memperkuat  hasil penelitian yang dilakukan oleh Garo, Kume dan  Basho  (2015)  yang  menunjukkan adanya  hubungan  yang  positif  antara paparan  model  peran  wirausaha  dengan
intensi  berwirausaha  pada  mahasiswa Albania.
Berdasarkan  hasil  perhitungan part correlation keempat  dimensi  pembelajaran observasional dengan intensi berwirausaha, didapatkan  hasil  bahwa  indeks  korelasi semakin  meningkat  seiring  dengan peningkatan
proses pembelajaran observasional.  Dengan  demikian  dimensi motivasi  memiliki  hubungan  yang  paling besar  terhadap  intensi  berwirausaha sementara  dimensi  atensi  memiliki hubungan yang paling kecil terhadap intensi berwirausaha.
Indeks  korelasi  yang  didapatkan dari tiap dimensi terlihat meningkat dimana pada  dimensi  atensi  memiliki  indeks part correlation terkecil  dan  dimensi  motivasi memiliki indeks part correlation . Dari hasil tersebut  peneliti  menduga  bahwa  semakin intens  seseorang  melakukan  pembelajaran observasional,  maka  semakin  besar kemungkinan  munculnya  pembelajaran observasional  pada  dirinya.  Dikatakan semakin intens karena proses pembelajaran observasional  merupakan  proses  yang berkelanjutan,  dimulai  dengan  proses atensi, dilanjutkan proses retensi, kemudian proses  produksi  dan  yang  terakhir  namun sangat menentukan adalah proses motivasi. Pada proses atensi, individu memiliki ketertarikan terhadap model peran wirausaha tertentu. Ketertarikan ini menjadi kunci  dalam  proses  atensi  karena  individu cenderung  akan  memberikan  atensi  pada hal-hal  yang  mereka  anggap  penting/ mereka  tertarik  dengannya.  Namun demikian,  atensi  saja  tidak  cukup  untuk mencapai hasil maksimal dalam pembelajaran  observasional.  Informasi- informasi  yang  didapatkan  dari  proses atensi  kemudian  dilanjutkan  dalam  proses retensi  dimana  individu  membentuk  model internal tentang tingkah laku kewirausahaan. Model internal ini dibentuk individu  dari  ekstraksi  terhadap  informasi- informasi  yang  ia  dapatkan  selama  proses atensi. Model internal inilah yang tersimpan dalam  ingatan  individu  sehingga  individu tersebut  memiliki  skema  tertentu  tentang
kewirausahaan,  misalnya  hal-hal  yang dibutuhkan untuk menjadi wirausaha. Setelah  individu  membentuk  model internal  tentang  kewirausahaan,  proses selanjutnya  adalah  proses  produksi.  Pada proses  ini,  individu  harus  merasa  mampu untuk  melakukan  hal-hal  yang  sesuai dengan model internal yang telah ia simpan di  ingatannya.  Jika  individu  telah  merasa mampu  untuk  melakukan  aktivitas  yang sesuai dengan model internal  yang telah ia bentuk,  maka  proses  selanjutnya  adalah proses  motivasi.  Proses  inilah  yang menentukan  apakah  hasil  pembelajaran observasional  yang  terjadi  dalam  dirinya akan  ditampilkan  dalam  tingkah  laku. Dalam  proses  motivasi,  individu  terdorong untuk  mendapatkan  insentif  yang  bernilai bagi  dirinya.  Jika  individu  merasa  insentif yang  didapatkan  model  peran  wirausaha dari aktivitas  kewirausahaannya  tidak bernilai  bagi  individu  tersebut,  maka individu  tersebut  cenderung  untuk  tidak menampilkan tingkah laku berwirausaha.
Dalam  penelitian  ini,  pengukuran kemungkinan  tampilnya  tingkah  laku berwirausaha
dari pembelajaran observasional  yang  terjadi  pada  subjek adalah dengan mengukur intensi berwirausaha. Pengukuran intensi dilakukan  karena  dalam  tingkah  laku berwirausaha,  intensi  untuk  menjadi pengusaha merupakan satu-satunya prediktor terbaik untuk meramalkan tingkah laku aktual  seseorang  dalam  berwirausaha (Linan, dkk, 2005). Dari indeks korelasi per bagian yang didapat,  dimensi  motivasi  merupakan dimensi  yang  memiliki  kontribusi  terbesar dalam menjelaskan pembelajaran observasional.  Dalam  dimensi  motivasi, individu  terdorong  untuk  menunjukkan perilaku  yang  didapat  dari  hasil pembelajaran  observasional  yang  terjadi dalam dirinya jika ia menilai bahwa dengan mewujudkan  hasil  pembelajaran  dalam tingkah laku, ia akan mendapatkan insentif bagi dirinya sendiri. Insentif yang dimaksud dapat  berupa  materi  ataupun  kepuasan personal  dan  kemandirian.  Hasil  ini  dapat
dijadikan  salah  satu  rujukan  dalam membuat  program  yang  memicu  intensi berwirausaha,  yaitu  dengan  menyajikan informasi-informasi mengenai insentif yang akan didapatkan dari berwirausaha. Selain  mengolah  data  primer penelitian,  peneliti  juga  mengolah  variabel sekunder  yang  dapat  menunjang  hasil penelitian.  Variabel  sekunder  yang  turut diolah  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis kelamin,  jenis  model  peran,  suku  bangsa serta  pekerjaan  orang  tua  dalam hubungannya  dengan  intensi  berwirausaha. Dari  pengolahan  data  sekunder  tersebut, peneliti  mendapatkan  hasil  bahwa  tidak terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara kelompok  subjek  laki-laki  dan  kelompok subjek perempuan dalam intensi berwirausaha.  Hal  ini  bertentangan  dengan hasil  penelitian  Laviolette  &  Radu  (2008) yang  menunjukkan  bahwa  laki-laki mengekspresikan  intensi  yang  lebih  kuat untuk  berwirausaha  dibanding  perempuan Perbedaan  hasil  penelitian  tersebut  sangat mungkin  disebabkan karena  proporsi jumlah  subjek  perempuan  dan  laki-laki tidak berimbang, dimana subjek perempuan sebesar 76,2% sedangkan laki-laki 23,8%.
Hasil  lain  yang  didapatkan  peneliti adalah  tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan dari  jenis  model  peran  terhadap  intensi berwirausaha.  Dari  hasil  tersebut,  dapat diinterpretasikan  bahwa  jenis  model  peran bukanlah  faktor  yang  menentukan  intensi berwirausaha, tetapi pembelajaran observasional yang dilakukan individu yang bersumber  dari  model  peran  itulah  yang lebih  menentukan  intensi  berwirausaha. Pengaruh jenis model peran langsung telah dikaji  bertahun-tahun  dalam  literatur akademik. Sebaliknya, masih sangat sedikit penelitian yang mengkaji mengenai dampak model simbolik dalam intensi berwirausaha (Laviolette & Radu, 2008). Sejumlah studi deskriptif  mencatat  pentingnya  model langsung  dalam  pengambilan  keputusan untuk  memulai  berwirausaha  (Shappero  & Sokol dalam Laviolette & Radu, 2008).
Dari hasil penelitian ini, diharapkan dapat  memicu  munculnya  penelitian-
penelitian yang berhubungan dengan model simbolik, karena  model  simbolik  lebih dapat dimanipulasi dalam strategi intervensi kelompok. Dikatakan lebih dapat dimanipulasi  karena  model  simbolik merupakan model yang tampil lewat media sehingga dapat diciptakan melalui paparan- paparan  informasi  di  media.  Oleh  karena itu, dari hasil penelitian ini dapat dilakukan penelitian  lanjutan  mengenai  variasi,  cara dan  frekuensi  paparan  model  peran  di media  agar  dapat  diketahui  strategi  yang efektif  untuk  dapat  menumbuhkan  intensi berwirausaha melalui paparan model peran di media.
Hasil  lain  yang  didapatkan  adalah tidak adanya pengaruh yang signifikan dari suku bangsa terhadap intensi berwirausaha. Hasil  ini  bertentangan  dengan  pendapat Taniguchi  (dalam  Budig,  2006)  yang menyatakan  bahwa  variabel  suku  bangsa turut  mempengaruhi  partisipasi  seseorang dalam  berwirausaha.  Perbedaan  hasil penelitian  dengan  pernyataan  Taniguchi (dalam  Budig,  2008)  tersebut  sangat mungkin  disebabkan  karena  proporsi  suku bangsa  subjek  dalam  penelitian  ini  tidak terkontrol  dengan  baik.  Dikatakan  tidak terkontrol  dengan  baik  karena  dari  data yang  didapatkan,  proporsi  antara  suku bangsa  yang  satu  dengan  yang  lain  tidak berimbang  sehingga  kurang  representatif untuk mewakili suku yang ada. Berdasarkan  pengolahan  statistik, peneliti  menemukan  bahwa  tidak  ada pengaruh  yang  signifikan  antara  pekerjaan orang tua dengan intensi berwirausaha. Hal ini  diperkirakan  dapat  disebabkan  oleh beberapa  hal. Pertama,  hasil  tersebut mungkin  disebabkan  karena  proporsi  yang tidak  cukup berimbang  antara  satu pekerjaan dan pekerjaan yang lain sehingga kurang  representatif  dalam  mewakili pekerjaan  yang  ada.  Kedua,  pekerjaan orang  tua  bukanlah  faktor yang berpengaruh  signifikan  terhadap  intensi berwirausaha dalam diri seseorang. Dalam  penelitian  ini,  didapatkan hasil bahwa faktor pengalaman berwirausaha tidak memiliki pengaruh yang
signifikan  terhadap  intensi  berwirausaha. Proporsi  kelompok  subjek  yang  memiliki pengalaman berwirausaha dengan kelompok  subjek  yang  tidak  memiliki pengalaman  berwirausaha  dalam  penelitian ini  cukup  berimbang.  Hasil  yang didapatkan dapat dimaknai bahwa pengalaman  berwirausaha  bukanlah  faktor yang  berpengaruh  terhadap  intensi berwirausaha.

## SIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini adalah terdapat hubungan antara pembelajaran  observasional  dan  intensi berwirausaha.  Indeks  korelasi  yang didapatkan  adalah  sebesar  0,562  dengan level  kepercayaan  99%.  Dengan  kata  lain, variabel  pembelajaran  observasional  dapat menjelaskan  intensi  berwirausaha  sebesar 31,6%.  Dengan  demikian,  dapat  dikatakan bahwa  68,4%  intensi  berwirausaha  dapat dijelaskan oleh variabel-variabel lain diluar pembelajaran  observasional.  Lebih  khusus, Indeks  korelasi  yang  didapatkan  dari  tiap dimensi terlihat semakin meningkat dimana pada  dimensi  atensi  memiliki  indeks part correlation terkecil  dan  dimensi  motivasi memiliki  indeks part  correlation .  Dengan kata  lain,  semakin  intens  seseorang melakukan  pembelajaran  observasional, maka  semakin  besar kemungkinan munculnya  pembelajaran  observasional pada  dirinya.  Dikatakan  semakin  intens karena  proses  pembelajaran  observasional merupakan  proses  yang  berkelanjutan, dimulai  dengan  proses  atensi,  dilanjutkan proses  retensi,  kemudian  proses  produksi dan  yang  terakhir  namun  sangat menentukan adalah proses motivasi.

## SARAN
Saran Metodologis a.  Untuk  memperkaya  hasil  penelitian, sebaiknya  jumlah  subjek  ditambahkan dengan proporsi yang berimbang antara perempuan  dan  laki-laki.  Penambahan jumlah  subjek  dengan  proporsi seimbang merupakan salah satu bentuk kontrol terhadap variabel jenis kelamin
b.  Subjek  dalam  penelitian  ini  terbatas pada  usia  22-26  tahun.  Usia  tersebut dapat menggambarkan tahapan perkembangan dewasa awal (emerging adulthood)  namun  kurang  dapat mewakili kelompok usia dewasa muda karena  rentang  usia  dewasa  muda berada pada 20 hingga  40 tahun. Oleh karena  itu,  untuk  dapat  melihat hubungan intensi berwirausaha dengan pembelajaran observasional pada dewasa  muda,  subjek  penelitian hendaknya mewakili usia 20-40 tahun. Hal ini penting untuk dilakukan karena usia produktif untuk menjadi wirausaha bukan hanya pada dewasa awal, tetapi pada dewasa muda secara umum.
c.  Dari  hasil  penelitian  ini,  terlihat  bahwa jenis  model  tidak  memiliki  pengaruh yang  signifikan  terhadap  intensi berwirausaha.  Meskipun  demikian, hasil  ini  dirasa  kurang  dapat dipertanggungjawabkan karena proporsi  yang  tidak  berimbang  antara kelompok subjek yang memiliki model peran  langsung,  model  peran  simbolik dan  keduanya.  Oleh  karena  itu, penelitian ini diharapkan dapat memicu penelitian  berikutnya  yang  berfokus pada  pengaruh  model  simbolik  karena masih sedikit penelitian yang mengkaji tentang hal tersebut. Dengan mengetahui efektivitas model simbolik terhadap  pembelajaran  observasional, diharapkan dapat menjadi acuan dalam pembuatan  strategi  intervensi  yang massive dalam  rangka  menumbuhkan intensi  berwirausaha  pada  kaum  muda
Indonesia. d.  Dalam  penelitian  ini,  fokus  penelitian adalah pada pembelajaran observasional. Untuk dapat memperkaya hasil penelitian, sebaiknya  variabel  karakteristik  model juga  turut  diteliti.  Dengan  mengetahui karakteristik  model  yang  dimiliki masing-masing  subjek,  diharapkan penelitian  berikutnya  mendapatkan gambaran  yang  jelas  mengenai karakteristik  model  yang  banyak
dijadikan  rujukan.  Dari  gambaran tersebut,  diharapkan  dapat  dibuat strategi  intervensi  yang  efektif  dalam rangka  menumbuhkan  pembelajaran observasional  melalui  pembelajaran observasional.
e. Dari data hasil penelitian ini, sebaiknya dilakukan  analisis  model  untuk mendapatkan  hasil  yang  lebih  akurat mengenai  kontribusi  tiap  dimensi  dari variabel  pembelajaran  observasional terhadap intensi berwirausaha.
f.  Partisipan  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa.  Untuk  dapat  mengetahui usia/fase  yang  paling  efektif dalam memunculkan  intensi  berwirausaha, perlu dicari data mengenai kapan pada umumnya  seseorang  memutuskan untuk mulai berwirausaha, apakah saat lulus  kuliah  atau  saat  individu  mulai merasa  tidak  puas  dengan  pekerjaan yang ia tekuni.
Saran Praktis Dari penelitian ini, didapatkan hasil bahwa  pembelajaran  observasional  melalui model peran berhubungan secara signifikan dengan intensi berwirausaha pada mahasiswa.  Berdasarkan  hasil  tersebut, dapat  dibuat  strategi  intervensi  untuk memicu  munculnya  intensi  berwirausaha pada  kaum  muda  Indonesia,  yaitu menyediakan  model  peran-model  peran yang  dapat  dirujuk  individu  dalam  proses pembelajaran  observasional.  Intervensi  ini tidak  cukup  dilakukan  secara  momentual, misalnya  dengan  seminar  saja,  namun dibutuhkan proses yang intens bagi individu untuk  melakukan  proses-proses  yang membentuk pembelajaran observasional.
Dari korelasi per dimensi pembelajaran  observasional,  didapatkan hasil  bahwa  dimensi  motivasi  merupakan dimensi yang paling berkontribusi terhadap intensi  berwirausaha.  Berdasarkan  hasil tersebut,  untuk  meningkatkan  intensi berwirausaha melalui pembelajaran observasional, hendaknya  yang ditonjolkan dari  model  peran  adalah  insentif-insentif yang didapatkan dari berwirausaha.
Secara  praktis,  hasil  penelitian  ini dapat  dimanfaatkan  pihak-pihak  terkait untuk  menumbuhkan  intensi  berwirausaha pada  kaum  muda  di  Indonesia  dengan memperhatikan proses-proses pembelajaran observasional  yang  memberikan  kontribusi besar terhadap pembelajaran observasional.

## DAFTAR PUSTAKA
Anastasi,  Anne  &  Urbina,  Susan.  (1997). Psychological  Testing,  7 th Ed . New Jersey: Prentice Hall
Ardias, W.S. (2008). Pengaruh Orientasi Masa Depan  di  Bidang  Karir,  Pendidikan  dan Pernikahan  Terhadap  Resiliensi  pada
Remaja  Miskin. Depok:  Fakultas
Psikologi Universitas Indonesia. Bandura, Albert. (1986). Social Foundations of Thought  &  Action:  A  Social  Cognitive Theory. New Jersey: Prentice-Hall.
Feist, Jess & Feist, Gregory J. (2006). Theories of  Personality  6th  Ed. Singapore: McGraw-Hill. Garo,  E.,  Kume,  F &  Basho,  S.  (2015).  Role Model’s Effect on Students Enterpreneurial Intention. Proceedings of the  15th  International  Academic Conference , p. 340-340 Hisrich,  R,  Peter,  M  &  Sheperd,  D.  (2005). Entrepreneurship  6 th ed .  New  York: McGraw-Hill, Inc.
Hisrich,  R,  Peter,  M  &  Sheperd,  D.  (2008). Entrepreneurship  7 th ed .  New  York: McGraw-Hill, Inc.
Kountur,  R.  (2003). Metode  Penelitian  Untuk Penulisan Skripsi dan Tesis . Jakarta: CV Teruna Grafika. Kumar, Ranjit. (1999). Research Methodology: a  Step-by-step  Guide  for  Beginners. New Delhi: SAGE Publications Ltd.
Laviolette  &  Radu.  (2008). Symbolic  Role Models  and  Entrepreneurial  Intention.
International  Council  for  Small Bussiness Conference. Linan,  dkk.  (2005). Faktors  affecting entrepreneurial intention levels . Amsterdam  :  45th  Congress  of  the European Regional Science Association.
Linan,  F.  (2008). Skill  and  Value  Perception: How  Do  They  Affect  Entrepreneurial Intention. Journal  of  Int  Entrep  Manag J4:257-272.
Linan, Francisco & Chen, Y.W. (2006). Testing The Entrepreneurial Intention Model on A Two-Country Sample . Ormrod,  J.  E.  (2006). Educational  Psychology
5 th ed . Ohio: Pearson Ormrod,  J.  E  (1999) Human  learning  (3rd edition), Sydney,  New  South  Wales: Merrill, Prentice Hall Australia Pty Ltd Riyanti,  Benedicta  P  D.  (2008). Metode Experiential  Learning  Berbasis  Pada Peningkatan  Rasa  Diri  Mampu,  Kreatif &  Berani  Beresiko  dalam  Mata Pelajaran  Kewirausahaan  untuk  SMK . Jakarta:  Fakultas  Psikologi  Universitas Atmajaya.
Sudrajat. (2003). Kiat Mengentaskan Pengangguran  melalui Wirausaha.
Jakarta: Bumi Aksara