AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 3, No. 3, December 2023, pp. 426 – 430.

## DOI: 10.59431/ajad.v3i3.233

## C O M M U N I T Y   E N G A G E M E N T   A R T I C L E

## Bimbingan Pengembangan Belajar Bahasa Inggris Santri Kelas 3 KMI di Pondok Pesantren Modern Nurussalam
Zulaikah 1     | Kiki Agung Prasetio 2 * | Fatkul Arif 3     | Ima Sifaurohmah 4
1*,2,3,4 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Nurul Huda, Kabupaten OKU Timur, Provinsi Sumatera Selatan, Indonesia.

## Correspondence
2* Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Nurul Huda, Kabupaten OKU Timur, Provinsi Sumatera Selatan, Indonesia. Email: kikiagungp.138@gmail.com

## Funding  information
Universitas Nurul Huda.
Received:  2   Dec  2023 Revised:  1 2   Dec  2023

## Abstract
Islamic  boarding  schools  (Pesantren)  are  pivotal  in  Indonesian  Islamic  education,  with  a history spanning centuries and notable contributions to Indonesia's independence struggle. Amidst  evolving  challenges  and  stimuli  from  the  Muslim  reformist  community,  this  study examines the educational approaches at Nurussalam Modern  Islamic  Boarding  School.  Key findings reveal that: 1) The conceptual framework for learning development at Nurussalam is primarily  influenced  by  the  ideologies  of  its  caretakers.  2)  The  advancement  of  English language  education  is  rooted  in  the  belief  that  Muslims  globally  contribute  to  the dissemination  of  Islamic  teachings.  This  study  focuses  on  enhancing  English  language proficiency among third grade KMI students at Nurussalam, employing the Direct Method and Question-and-Answer  Technique.  This  educational  development  initiative  is  conducted  by students from Nurul Huda University, emphasizing practical language skills crucial for global religious discourse.

## Keywords
Islamic  Boarding  School;  Educational  Development;  English  Language  Learning;  Direct Method; Question-and-Answer Technique.

## Abstrak
Pondok pesantren merupakan pilar penting dalam pendidikan Islam di Indonesia, bersejarah selama  berabad-abad  dengan  kontribusi  signifikan  dalam  perjuangan  kemerdekaan Indonesia.  Di  tengah  tantangan  dan  stimulus  yang  berkembang  dari  komunitas  reformis Muslim, penelitian ini mengeksplorasi pendekatan pendidikan di Pondok Pesantren Modern Nurussalam.  Temuan  utama  menunjukkan  bahwa:  1)  Kerangka  konseptual  pengembangan pembelajaran  di  Nurussalam  sangat  dipengaruhi  oleh  ideologi  para  pengasuhnya.  2) Kemajuan pendidikan bahasa Inggris didasarkan pada keyakinan bahwa umat Islam secara global  berkontribusi  dalam  penyebaran  ajaran  Islam.  Studi  ini  berfokus  pada  peningkatan kemahiran  bahasa  Inggris  di  kalangan  santri  kelas  3  KMI  di  Nurussalam,  menggunakan Metode Langsung dan Teknik Tanya Jawab. Inisiatif pengembangan pendidikan ini dilakukan oleh mahasiswa Universitas Nurul Huda, menekankan pada keterampilan bahasa praktis yang penting untuk diskursus agama global.

## Kata Kunci
Pondok  Pesantren;  Pengembangan  Pendidikan;  Pembelajaran  Bahasa  Inggris;  Metode Langsung; Teknik Tanya Jawab.
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 3, No. 3, December 2023, pp. 426 – 430.

## 1  |  PENDAHULUAN
Kemampuan bahasa pasti mempunyai peran yang sangat penting pada kehidupan individu maupun sosial, misalnya pada siswa, dikarenakan bahasa adalah salah satu upaya siswa mengungkapkan apa yang ada dipikiran dan apa yang dirasakannya kepada orang disekelilingnya yang menjadi lawan bicarannya [1]. Dalam kehidupan manusia bahasa memiliki  peran  yang  sangat  penting,  mengapa?  Karena  bahasa  berfungsi  sebagai  alat  komunikasi  juga  bahasa sebagai alat untuk menyampaikan informasi maupun maksud dan tujuan tertentu. Seseorang yang memiliki skill literasi  yang  baik  dapat  mendorong  orang  lain  dalam  mempelajari  bidang  tertentu.  Seseorang  yang  mempunyai kemampuan  berbahasa  yang  baik  maka  ia  mampu  menyampaiakan,  mengekpresikan  ide,  gagasan,  dan  tujuan dengan baik kepada orang lain, maka dari itu berbahasa yang baik dapat mempengaruhi sesorang di kehidupannya.
Bahasa Inggris mempunyai kedudukan sebagai bahasa   internasional   untuk masyarakat Indonesia. Mempunyai skill berbahasa inggris salah satu modal utama untuk bersaing di generasi sekarang ini [2]. Kebutuhan bahasa inggris sudah berikan pada saat seseorang melakukan pendidikan di sekolah dasar (SD) Hingga di jenjang pendidikan yang paling tinggi yaitu perguruan tinggi. Pada tingkat sekolah dasar siswa hanya belajar bahasa inggris sebatas tentang pengenalan kosakata ( vocabulary ) saja karena pada pengkajian kosakata secara definitif, para santri melaksanakan aktivitas yang pada dasarnya sengaja disiapkan untuk belajar kosakata tersebut. Jhon Read mengungkapkan “ The more words you have in your  written  or  spoken vocabulary , the greater   are  the   possibilities of your success in academics, business, and careers ”, yang dapat diartikan kemampuan berbahasa yang baik, pengetahuan yang baik, dan memiliki kosakata yang banyak maka kesempatan untuk sukses di bidang bisnis,akademisi,karir, akan jauh lebih besar.
Sebagaimana yang telah disebutkan dalam undang undang no 20 tahun 2003 pasal 3 bahwasanya fungsi dan tujuan pendidikan dapat tercapai dalam peran serta tenaga pendidik dalam menunjang penyelenggaraan  pendidikan   yang berkualitas. Maka dari itu  kontribusi seorang tenaga pendidik di saat proses belajar mengajar untuk peserta didik nya ditingkat sekoah dasar  dengan penyampaian materi dengan baik dan didukung dengan media pembelajaran yang unik, menarik dan memudahkan  peserta didik dalam pembelajaran bahasa inggris. Maka dari itu disini peneliti akan  mengembangkan  bagaimana  cara  yang  efektif  dalam  pembelajaran  bahasa  inggris  yang  mana  nantinya membuat  guru  mudah  dalam  menyampaikan  materi  dan  murid  pun  cepat  tanggap  sehingga  mudah  memahami materi yang disampaikan.
Dengan adanya pengembangan pembelajaran bahasa inggris ini santri akan lebih mudah dalam memahami pelajaran dan lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran. Dan dengan pengembangan pembelajaran bahasa inggris ini kami dapat sedikit demi sedikit menuntaskan masalah pada pembelajaran ini contohnya yaitu masih bnyak santri yang berbahasa indonesia pada pembelajaran bahasa inggris ini, yang hakikatnya kita harus masif menggunakan bahasa inggris dalam pelajaran bahasa inggris

## 2 |  METODE
Kegiatan  pengembangan  pembelajaran  bahasa  inggris  kepada  siswa  dilakukan  di  Pondok  Pesantren  Modern Nurussalam Sidogede dikelas 3 KMI oleh kiki agung prasetio selaku pengisi materi pengembangan  pembelajaran bahasa  inggris  kelas  3  KMI  Nurussalam,  fatkul  arif  dan  Ima  Sifaurohmah  memberi  ice  breaking  setelah  proses pembelajaran.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  hari  rabu  8  November  2023.  Metode  yang  akan  digunakan  pada pengembangan pembelajaran bahasa inggris ini adalah :
1) Direct mempunyai arti langsung. Metode langsung yaitu suatu metode yang mengacu pada penggunaan bahasa yang dipelajari, dan ketika proses pembelajaran berlangsung santri tidak diperkenankan untuk menggunakan bahasa santri tersebut [3].
2) Metode  Tanya  jawab,    Sudirman  (dalam  Safira et  al .,  (2021)  Menyatakan  Bahwasanya  metode  tanya  jawab merupakan bagaimana cara menyajikan pembelajaran dalam bentuk soal soal yang wajib dijawab oleh santri, khususnya dari pendidik kepada peserta didik, tapi bisa juga melalui peserta didik kepada pendidik [4]. Metode ini  efektif  digunakan  pada  saat kegiatan  sharing dan diskusi  karena dapat memberikan merangsang minat dan motivasi untuk bertanya dan berkembang.
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 3, No. 3, December 2023, pp. 426 – 430.
Page 428 of 5

## 3  |  HASIL DAN DISKUSI

## 3.1 Hasil
Tahap pengembangan pembelajaran bahasa inggris ini dimulai dengan menyiapkan materi yang akan disampaikan guru kepada peserta didik. Tahapan ini dilaksanakan dengan cara melihat dan mengidentifikasikan standar kompetensi dasar pada  silabus  yang  ada  dalam  mata  pelajaran  bahasa  inggris  kelas  3  KMI  Nurussalam.  Penerapan  pengembangan pembelajaran bahasa inggris pada kelas 3 KMI Nurussalam Sidogede dilakukan ketika seorang guru mengajar didalam kelas  dan  menyampaikan  materi  yang  sesuai  dengan  silabus  dengan  menggunakan  metode  langsung  ( Direct  Method ) ketika menjelaskan materi dan juga menggunakan metode tanya jawab setelah dilakukannya proses pembelajaran bahasa inggris, kami menerapkan 2 metode ini ( Direct Method, question and answer ) bertujuan agar pemahaman santri dalam pembelajaran bahasa inggris semakin baik dan terlihat peningkatan yang signifikan nantinya ketika mereka melakukan daily conversation didalam maupun diluar kelas. Penerapan pengembangan pembelajaran bahasa inggris dikelas 3 kmi sudah  menggunakan  metode  ceramah.  Menurut  suryono  metode  ceramah  yaitu  suatu  penyampaian  dan  pemaparan seorang pendidik dengan lisannya, dimana pada implementasinya seorang pendidik bisa memakai alat untuk membantu dalam  kegiatan  pembelajaran  guna  menguraikan  apa  yang  guru  katakan  kepada  santrinya  [5].  Dan  menurut  survey hasilnya belum terlalu maksimal karena ada sebagian santri bosan ketika guru menjelaskan materi menggunakan metode tersebut, maka dari itu kami ingin meningkatkan kualitas dan perkembangan pembelajaran bahasa inggris santri dengan menggunakan  metode  langsung  dan  metode  tanya  jawab.  Pelaksanaan  kegiatan  pengembangan  pembelajaran  bahasa inggris di kelas 3 KMI Nurussalam ini sesuai dengan tahapan sebagai berikut :
Pengembangan bimbingan belajar bahasa inggris yang telah dilakukan selama satu bulan mulai tanggal O1 oktober s/d 31 Oktober 2023, dalam seminggu pertemuan dilakukan selama dua kali pertemuan yaitu pada hari (Rabu dan jumat). Proses pembelajaran pada hari rabu dimulai pada jam 08.20 s/d 09.00 sedangkan pada hari jumat di mulai pukul 07.40 s/d  08.20  WIB.  Peserta  kegiatan  pengembangan  pembelajaran  ini  adalah  dari  santri  kelas  3  KMI  Pondok  Pesantren Modern  Nurussalam.  Dalam  pelaksanaannya  kami  sebagai  tim  pengembangan  pembelajaran  bahasa  inggris  ter  bagi menjadi 2, Kiki Agung Prasetio melakukan pendampingan pembelajaran dengan cara menyampaikan materi ajar dikelas tersebut, Fatkul Arif dan Ima Sifaurohmah sebagai pengisi ice breaking setelah selesai proses pembelajaran. Pertemuan setiap minggunya dilaksanakan setiap hari rabu dan hari jumat.
Pengembangan  pembelajaran  bahasa  inggris  ini  menyampaikan  materi  tentang  reading,  dan  Speaking.  Reading  yaitu metode yang dilaksanakan juga di dipermanfaatkan oleh pembaca guna mendapatkan kabar yang akan dibawakan oleh penulis  melewati  sebuah  kata  ataupun  bahasa  tulis.  Sebelum    seluruh  santri  membaca  dan  guru  menjelaskan  materi terlebih  dahulu  seorang  guru  menyampaikan  kosakata  bahasa  inggris  setelah  itu  guru  mengatakan  kosakata  tersebut kemudian seluruh santri mengikutinya dan guru meminta perwakilan dari santri untuk mengartikan kosakata tersebut dalam bahasa inggris tanpa mengartikannya ke dalam bahasa indonesia ( Direct Method ), jika tidak ada satupun santri yang bisa mengartikannya maka guru memberi contoh kalimat dari kata tersebut sampai santri dapat mengerti makna dari kosakata tersebut. Guru menjelaskan materi dengan menggunakan Direct Method dan dikombinasikan dengan metode tanya jawab agar seluruh santri aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Pada hari jumat guru menyampaikan materi Speaking  dan  meminta  santri  untuk  praktek  speaking  didepan  kelas  dengan  disaksikan  seluruh  anggota  kelas,  ini bertujuan untuk melatih mental santri dan dapat melihat seberapa kaya santri dalam meguasai kosakata, materi speaking berkaitan dengan materi reading yang mana pada hari jumat santri langsung mempraktekkan apa yang telah ia pelajari pada hari rabu yaitu reading. Dan juga suatu waktu guru meminta santri untuk membuat percakapan bahasa inggris antar mereka.
Gambar 1. Kegiatan pemberian kosakata oleh Guru bahasa inggris
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 3, No. 3, December 2023, pp. 426 – 430.
Pada gambar 1. diatas  guru sedang  menulis  kosa kata  bahasa inggris  dan disampaikan kepada peserta didik sebelum menyampaikan materi bertujuan supaya santri menulis dan dapat mengetahui makna dari kosakata tersebut dan nantinya ketika  dalam  proses  inti  pembelajaran  santri  akan  lebih  mudah  memahami  materi,  dan  nantinya  tingkat  pemahaman santri akan lebih besar. Kosakata dapat dipelajari dengan cara menguraikannya dengan topik tersebut, bisa juga didasari oleh pembahasan yang ada pada kalimat tersebut juga bisa dapat dengan menelaah awal dan akhir kalimatnya.
Gambar 2. Santri mengerjakan exercises dari materi yang telah dipelajari
Pada  gambar  2.  Diatas  siswa  sedang  mengerjakan  soal-soal  yang  diberikan  oleh  guru  berdasarkan  materi  yang  telah diajarkan guna untuk mengukur seberapa besar pemahaman santri terhadap materi tersebut. Setelah satu bulan berlalu langkah  terakhir adalah  mengevaluasi pada akhir kegiatan pembelajaran dengan cara membahas semua exercise dari materi yang telah diajarkan pada proses pembelajaran tersebut. juga membuat kompetisi speech Presentation di kelas tersebut. Evaluasi yang dilaksanakan oleh pendidik mempunyai maksud untuk mengetahui materi pelajaran yang sudah tersampaikan apakah telah dikuasai oleh peserta didik atau sebaliknya. Selain dari pada itu apakah aktivitas pembelajaran yang dilakukan sudah tepat dengan apa yang dicita cita kan atau belum [6].Tujuan utamanya untuk lebih meningkatkan semangat santri untuk berbahasa inggris.

## 3.2 Diskusi
Pembahasan  ini  bertujuan  untuk  menginterpretasikan  dan  menghubungkan  hasil  yang  diperoleh  dengan  teori  dan penelitian terkait. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode langsung ( Direct Method ) dan metode tanya jawab  berkontribusi  signifikan  dalam  meningkatkan  pemahaman  bahasa  Inggris  santri  kelas  3  KMI  Nurussalam. Penerapan metode langsung, yang menekankan pada penggunaan bahasa Inggris dalam semua aspek pembelajaran, telah memfasilitasi peningkatan kemampuan berbicara dan memahami bahasa Inggris di kalangan santri. Ini selaras dengan prinsip dasar metode langsung yang ditekankan oleh Arif (2019) [3], di mana imersi total dalam bahasa target dianggap krusial dalam pembelajaran bahasa. Metode ini mengurangi ketergantungan pada bahasa ibu, mendorong siswa untuk berpikir  dan  merespons  langsung  dalam  bahasa  Inggris.  Metode  tanya  jawab,  seperti  yang  disarankan  oleh  Sudirman (dalam  Safira et  al .,  2021)  [4],  terbukti  efektif  dalam  membangun  interaksi  dinamis  di  kelas.  Metode  ini  tidak  hanya meningkatkan keterlibatan santri, tetapi juga memperkaya pemahaman mereka dengan memungkinkan aplikasi praktis dari  konsep  yang  dipelajari.  Melalui  metode  ini,  santri  diajak  untuk  aktif  berpartisipasi,  mengajukan  pertanyaan,  dan berdiskusi,  yang  pada  gilirannya  membantu  memperdalam  pemahaman  mereka  tentang  materi  yang  diajarkan. Penggunaan metode ceramah, walaupun tradisional, tetap relevan dalam konteks tertentu. Namun, menurut umpan balik santri,  metode  ini  terkadang  dapat  menyebabkan  kebosanan.  Hal  ini  menegaskan  pentingnya  variasi  dalam  teknik pengajaran, sebagaimana dijelaskan oleh Zalmansyah (2013) [5]. Integrasi metode ceramah dengan metode langsung dan tanya  jawab  dapat  menciptakan  keseimbangan  antara  penyampaian  informasi  dan  partisipasi  aktif  santri.  Evaluasi berkelanjutan pada akhir periode pembelajaran, termasuk kompetisi presentasi dan diskusi grup, seperti yang dijelaskan oleh Magdalena et al. (2020) [6], menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan berbahasa Inggris santri. Hal ini  menunjukkan  bahwa  pendekatan  holistik  dalam  pembelajaran  bahasa,  yang  menggabungkan  berbagai  metode pengajaran, efektif dalam meningkatkan literasi bahasa Inggris di kalangan santri. Pengembangan metode pembelajaran bahasa Inggris di Pondok Pesantren Modern Nurussalam telah menunjukkan hasil yang positif. Adaptasi metodologi yang beragam, yang menekankan pada kegiatan yang interaktif dan imersif, telah meningkatkan kemampuan bahasa Inggris santri,  baik  secara  lisan  maupun  tertulis.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pendekatan  yang  inovatif  dan  beragam  dalam pengajaran  bahasa  Inggris  dapat  berdampak  signifikan  dalam  peningkatan  kualitas  pembelajaran  di  lingkungan pesantren.
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 3, No. 3, December 2023, pp. 426 – 430.
Page 430 of 5

## 4  |  KESIMPULAN
Dari  proses  pengembangan  pembelajaran  bahasa  inggris  dikelas  3  KMI  Nurussalam  ini  kami  dapat  menyimpulkan bahwasanya peran guru dalam membangkitkan kesemangatan santri dalam belajar bahasa inggris itu sangat lah besar dan seberapa paham santri terhadap materi yang dipelajari diukur dari seberapa kesiapan guru tersebuut dan seberapa besar penguasaan guru terhadap materi tersebut. Para santri pun senang dan merespon positif dalam kegiatan ini karena bagi  mereka  enjoy  dan  sedikit  demi  sedikit  bisa  menghilankan  rasa  tidak  percaya  diri  nya  ketika  melakukan  speech ataupun ketika mereka make a conversation dengan teman yang lainnya. Pesan saya kepada para tenaga pendidik untuk lebih memperhatikan kepahaman santri terhadap materi bukan hanya sekedar menyampaikan materi saja tetapi tidak memperhatikan persentase kepahaman santri terhadap materi tersebut, dan guru juga harus menjadi motivator santri dan selalu memberi sugesti positif kepada mereka tentang pentingnya belajar bahasa inggris khususnya dan umumnya semua pelajaran, guru harus tetap menyesuaikan metode, model dan tekhnis pembelajaran yang sesuai dengan kelas yang akan diajar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami mengucapkan terima kasih yang tulus kepada Pondok Pesantren Modern Nurussalam, dan khususnya kepada Kelas 3 KMI Nurussalam, atas kesempatan dan waktu yang telah diberikan kepada Tim Pengabdi untuk melaksanakan program pengembangan pembelajaran bahasa Inggris. Tim Pengabdi sungguh berharap bahwa usaha dan kontribusi bersama ini akan menjadi manfaat yang berkelanjutan dan dianggap sebagai amal baik bagi kita semua. Amin Ya Robbal Alamin.

## REFERENSI
[1] Maduwu, B. S. Pd. (2016). Pentingnya Pembelajaran Bahasa Inggris Di Sekolah. Jurnal Warta Edisi : 50, 1– 7. DOI: https://doi.org/10.46576/wdw.v0i50.207.
[2] Alam,  S.  K.,  &  Lestari,  R.  H.  (2019).  Pengembangan  Kemampuan  Bahasa  Reseptif  Anak  Usia  Dini  dalam Memperkenalkan Bahasa Inggris melalui Flash Card. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 274– 279. DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.301.
[3] Arif, M. (2019). METODE LANGSUNG ( DIRECT METHOD ) DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB. AL-Lisan Journal Bahasa & Pengajarannya, 4(1), 44 – 56. http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/al.
[4] Safira, Dr. Bahrun M.Pd, & Fauzia, S. N. S. Pd. , M. P. (2021). ANALISIS PENERAPAN METODE TANYA JAWAB DALAM PERKEMBANGAN BAHASA ANAK. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Anak Usia Dini, 6(1), 11 – 20.
[5] Zalmansyah,  A.  (2013).  MENINGKATKAN  PERBENDAHARAAN  KATA  ( VOCABULARY )  SISWA  DENGAN MENGGUNAKAN  KOMIK  STRIP  SEBAGAI  MEDIA  PEMBELAJARAN  BAHASA  INGGRIS  (Increasing  the  Students’ Vocabulary by  Using  Comic  Strips  as  An  English  Teaching  Media).  Kandai,  9(2),  262 – 275.  DOI: https://doi.org/10.26499/jk.v9i2.292.
[6] Magdalena,  I.,  Fauzi,  H.  N.,  &  Putri,  R.  (2020).  PENTINGNYA  EVALUASI  DALAM  PEMBELAJARAN  DAN  AKIBAT MEMANIPULASINYA. Jurnal Pendidikan Dan Sains, 2(2), 244 – 257. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang.
How  to  cite  this  article:  Zulaikah, Prasetio, K. A., Arif, F., & Sifaurohmah, I. (2023). Bimbingan Pengembangan Belajar  Bahasa  Inggris  Santri  Kelas  3  KMI  di  Pondok  Pesantren  Modern  Nurussalam. AJAD  :  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (3), 426 – 430. https://doi.org/10.59431/ajad.v3i3.233.