Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 4  No. 2, 2021 Page 293-305
Efektivitas Penggunaan Ensiklopedia Berbasis Teknologi Sebagai Sumber Belajar di Sekolah Menengah Atas (SMA): Literature Review
Tri Mulyani 1 , Armiati 2
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang trimulyani1629@gmail.com 1 , mia.feunp@gmail.com 2
Abstract: To determine the effectiveness of technology-based encyclopedias as learning resources  to  increase  motivation  and  learning  outcomes  in  the  learning  process.  The method used in this article uses the literature review method, a source obtained on the Google  Scholar  website  with  problems  in  the  past  5  years.  From  8  articles,  found  the development of tenology-based  encyclopedias as a very effective learning resource used in  the  learning  process  by  using  the  ADDIE,  4-D  development  model,  and  Borg  and Ball  development  models.  Then  in  the  use  of  technology-based  learning  resource encyclopedias this is very feasible to use in the learning process both in the class room and independently at home. So, the development of technology-based learning resource encyclopedia that is able to be a source of learning in addition to textbooks that are used by  students  to  add  insight,  enrich  information  and  understanding  and  can  increase motivation and learning outcomes. Conclusion: This literature review found the use of technology-based  encyclopedias  as  learning  resources.  Technology-based  encyclopedias are  one  of  the  sources  of  appropriate  and  effective  learning  to  increase  motivation, learning outcomes, interest in reading to add insight, knowledge and understanding of students.
Keywords : effectiveness, encyclopedia, learning resources
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2018 by author.

## PENDAHULUAN
Sumber  belajar  yaitu  semua  yang  bisa  digunakan  sebagai  sumber  dalam  proses pembelajaran.  Sumber  belajar  dalam  kegiatan  pembelajaran  sangat  dibutuhkan  sebagai pedoman  bagi  tenaga  pengajar  atau  siswa  yang  akan  melakukan  pembelajaran  agar  tersusun rapi  dan sistematis. Dengan adanya sumber belajar ini  diperlukan pendukung dari penerapan sebuah  kurikulum  untuk  memikat  siswa  agar  belajar  mandiri.  Sumber  belajar  menurut bentuknya  dibagi  atas  4  (empat)  macam  diantaranya  sumber  belajar,  pendengaran  ( audio ), sumber belajar penglihatan ( visual ), sumber belajar pendengaran dan pengelihatan ( audio visual ) serta interaktif (Daryanto, 2012). Tersedianya sumber belajar itu bisa menciptakan proses belajar yang  bermakna,  membantu  serta  menambah  pemahaman  dan  pengetahuan  peserta  didik. Dalam  proses  pembelajaran,  penggunaan  sumber  belajar  yang  baik  hendaknya  memilih  dan memanfaatkan  berbagai  sumber  belajar  sesuai  dengan  ketentuan  dari  Kemendikbud,  (2014) bahwa  sumber  belajar  yang  baik  itu  berupa  buku  teks  pelajaran  dari  pemerintah,  lingkungan sekitar, materi yang didapatkan dari perpustakaan, dan dapat alamat web tertentu.
Salah  satu  sumber  belajar  yang  dapat  digunakan  adalah  ensiklopedia.  (Suwarno,  2011), menyatakan bahwa Ensiklopedia merupakan salah satu sumber belajar yang memuat informasi berisi  definisi  serta  gambar  yang  menarik  dan  disusun  sesuai  abjad.  Ensiklopedia  ini  dibuat untuk menolong tenaga pendidik saat memberikan materi, mengubah kondisi kelas agar tidak monoton  serta  mendukung  peningkatkan  pengetahuan  siswa  dalam  memahami  suatu  materi. Ensiklopedia dapat menjadi sumber belajar siswa dengan memberikan visualisasi gambar yang bisa  memikat  minat  siswa  sehingga  siswa  tertarik  dalam  proses  pembelajaran  lebih  lanjut (Tantriadi, 2013).
(Nurhatmi,  2015)  mengatakan  bahwa  penggunaan  ensiklopedia  sebagai  sumber  belajar dalam  proses  pembelajaran  masih  belum  efektif,  terlihat  dari  belum  nampak  perubahan  nilai siswa sesudah memakai ensiklopedia sebagai sumber belajar, karena penggunaan ensiklopedia sebagai  sumber  belajar  belum  optimal  sehingga  timbul  permasalahan  dari  peserta  didik  yang kurang  memahami  materi  pelajaran  dalam  proses  kegiatan  belajar,  dan  kurangnya  motivasi peserta  didik  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran.  Senada  dengan  itu,  (Asyifa,  2019) mengatakan  bahwa  penggunaan  ensiklopedia  sebagai  sumber  belajar  masih  belum  efektif karena  masih  belum  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  peserta  didik,  dimana  dapat  dilihat dari  kenaikan  hasil  belajar  yang  masih  rendah  yaitu  rata-rata  42,5%.  Kenaikan  hasil  belajar dengan rata-rata 42,5% ini belum bisa dikatagorikan efektif dan masih termasuk belum efektif dalam penggunaan ensiklopedia sebagai sumber belajar. Apabila penggunaan ensiklopedia ini dilakukan secara optimal atau maksimal itu akan membuat meningkatkan hasil belajar peserta didik.  Namun,  berbeda  dengan  penelitian  (Susanti,  2019)  menyatakan  bahwa  penggunaan ensiklopedia  sebagai  sumber  belajar  sudah  dikatakan  efektif  dimana  ensiklopedia  yang dikembangkan  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  terhadap  materi  yang  sedang dipelajari,  dan  menumbuhkan  minat  membaca  peserta  didik  sehingga  hasil  belajar mengalamani  kenaikan  dengan  rata-rata  76,4%.  Banyak  keunggulan  yang  diperoleh menggunakan  ensiklopedia  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  dapat  menambah  wawasan, pemahaman  serta  memperkaya  informasi  mengenai  ilmu  pengetahuan  peserta  didik  yang membacanya serta ensiklopedia ini memiliki daya tarik tersediri.
Ketersediaan ensiklopedia yang dipakai menjadi sumber belajar di SMA, semestinya bisa digunakan  dengan  efektif  demi  membantu  meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Efektivitas  itu sendiri  adalah  pencapaian  tujuan  dalam  suatu  kegiatan  sesuai  dengan  yang  diharapkan, seseorang  dapat  melihat  keefektivitasan,  dengan  melihat  kesetaraan  antara  rancangan  atau tujuan awal atas  hasil  yang akan  diperoleh.  Penggunaan ensiklopedia  harus bisa memberikan keefektivan  dan  kontribusi  dalam  penggunaannya  didalam  proeses  pembelajaran,  sebab pembelajaran  yang  sudah  dapat  dikatakan  efektif  itu  berkaitan  antara  upaya,  jalan,  strategi serta  teknik  yang  akan  dipakai  untuk  mendapatkan  tujuan  dengan  cepat,  optimal  dan  tepat (Sudjana,  1990).  Penggunaan  ensiklopedia  sebagai  sumber  belajar  di  SMA  didukung  dengan adanya  kopetensi  dasar  yang  tepat  dengan  penggunaan  ensiklopedia  sebagai  sumber  belajar. Selain  itu, penggunaan ensiklopedia tidak  hanya mendorong siswa  untuk meningkatkan  hasil belajar, menambah pemahaman, dan pengetahuan atau gambaran detail, juga dapat menambah wawasan pengetahuan dan keterampilan.
Maka  penulis  tertarik  mengkaji  ‚Efektivitas  Penggunaan  Ensiklopedia  Berbasis Teknologi sebagai Sumber Belajar di Sekolah Menengah Atas (SMA)‛, metode yang digunakan
yaitu  SLR  ( Systematic  Literature  Review). Tujuan  dari  SLR  ini  untuk  memperoleh  gambaran umum  yang  berkaitan  dengan  sesuatu  yang  telah  dilakukan  orang  lain  lebih  dulu  terkait penggunaan ensiklopedia berbasis teknologi sebagai sumber belajar.

## KAJIAN TEORI

## Sumber Belajar
Sumber  belajar  (Majid,  2013),  adalah  suatu  informasi,  dipakai  siswa  sebagai  cara  untuk bantu proses pembelajaran. Sumber belajar yang baik ialah sumber yang bisa membantu siswa dan  guru  agar  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Senada  dengan  hal  ini,  (Syukur,  2008), menyatakan  sumber  belajar  yang  di  pakai  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  terdapat  dari beberapa  bahan  yang  dirangkai  lalu  dikemas  untuk  peserta  didik  belajar  sendiri.  Sumber belajar  menyatakan  sebagai  sesuatu  yang  bisa  memberi  kemudahan  untuk  siswa  dalam memperoleh berbagai pengetahuan, informasi, pengalaman, serta keterampilan didalam proses pembelajaran  (Mulyasa,  2002).  Sumber  belajar  adalah  semua  hal,  dapat  berupa  bahan,  pesan, alat,  manusia,  teknik,  ataupun  lingkungan  sekitar  yang  bisa  digunakan  sebagai  tempat  agar dapat  menyatakan  sebuah  pengalaman  serta  memberi  kemudahan  mendapat  pengetahuan , pengalaman,  informasi,  keterampilan,  dengan  maksud  agar  dapat  memajukan  sikap, pengetahuan, keterampilan, serta pemahaman yang lebih baik.
Manfaat dari sumber belajar ialah, bisa memberikan peluang pembelajaran yang sifatnya individual,  mengembangkan  produktifitas  pembelajaran,  lebih  memantapkan  pembelajaran, menyampaikan materi  ilmiah  mengenai  pembelajaran,  memungkinkan  pembelajaran bertambah luas, dan menguatkan proses belajar (FIP - UPI, 2007). Selain itu sumber belajar juga berguna demi memudahkan proses pembelajaran agar menjadi efektif dan efesien. (Nara, 2011), menguraikan  dengan  detail  yaitu,  1)  bisa  memberi  pembelajaran  yang  aktual;  2) menyampaikan  suatu  yang  tidak  akan  diadakan,  didatangi,  atau  dilihat  secara  langsung;  3) memperkaya  wawasan  pengetahuan  di  dalam  kelas;  4)  memudahkan  menyelesaikan permasalahan pendidikan di lingkup mikro ataupun makro; 5) menyampaikan informasi yang benar;  6)  menyampaikan  motivasi  positif;  dan,  7)  mendorong  agar  berfikir  kritis,  bersikap positif serta berkembang lebih jauh.
Selain itu (Prastowo, 2012), mengelompokan  sumber belajar itu menjadi 7 bentuk  yaitu: 1) Buku, merupakan lembaran yang sudah berjilid, baik yang berisi tulisan maupun tidak ada tulisan. Buku yang memuat informasi yang dapat menyimpan pengetahuan, contohnya komik, novel,  dan  buku  ajar;  2)  Majalah,  adalah  sebuah  terbitan  berkala  yang  didalamnya  mencakup jurnalistik maupun mengenai topik  yang  nyata dalam masyarakat contohnya, majalah remaja, olahraga,  pengetahuan,  serta  berita;  3)  Brosur,  adalah  sebuah  informasi  yang  singkat  tapi lengkap, dengan bentuk cetakan yaitu ada halaman serta lipatan tanpa di  jilid; 4) Poster, yaitu plakat  yang  dapat  ditempel  di  mana  saja,  bisa  berwujud  pengumuman  maupun  iklan ; 5) Ensiklopedia,  merupakan  sebuah  buku  yang  memuat  penjelasan  berbagai  hal  dalam  ilmu pengetahuan  dan  dalam  bidang  seni,  contohnya  ensiklopedia  tumbuhan,  dan  sebagainya;  6) Model,  adalah  sebuah  barang  tiruan  namun  berbeda  ukuran  dari  bentuk  aslinya,  contohnya model  pesawat  terbang  dan  mobil;  dan,  7)  Permainan,  adalah  suatu  yang  dipakai  untuk bermain,  contohnya  bola  voli,  dan  tenis  meja.  Sumber  belajar  yang  sudah  ada  akan  berguna
untuk  tenaga  pendidik  dan  siswa,  jika  sumber  belajar  sudah  dirancang  secara  tersusun  rapi sehingga mengharuskan seorang dapat memanfaatkan sebaik mungkin sebagai sumber belajar .

## Ensiklopedia
Salah  satu  sumber  belajar  adalah  ensiklopedia  (Prastowo,  2012),  kata  ensiklopedia berasal  dari  bahasa  Yunani  yaitu enkykliospaideia artinya  sebuah  pembelajaran  yang  lengkap. Maksudnya  dalam  itu  terdapat  ilmu  pengetahuan  yang  lebih  lengkap  dan  menarik.  Menurut (Suwarno,  2011),  Ensiklopedia  ialah  informasi  berisi  definisi  serta  gambar  yang  menarik  dan disusun  sesuai  abjad.  Ensiklopedia  merupakan  sekumpulan  berbagai  macam  informasi  yang luas,  lengkap  serta  mudah  dimengerti  tentang  ilmu  pengetahuan  yang  dirangkai  menurut abjad. Ensiklopedia dibuat memiliki 3 tujuan utama, yaitu so urce of answerto fact question, source of  becgroaund  information  and  direction  service. Senada  pendapat  tersebut,  menurut  (Irmawati, 2019), ensiklopedia sebagai sumber belajar memiliki keuntungan yaitu sebagai pelengkap buku cetak  yang ada disekolah, membuat siswa  yang belum mengerti atau memahami materi  yang ada  didalam  buku  teks,  diharapkan  setelah  memakai  ensiklopedia  dapat  membantu  untuk memahami dan dapat memperkaya pengetahuan bahkan keterampilan. Ensiklopedia memiliki karakteristik yaitu terdapat pembahasan, setiap pembahasan disertai penjelasan yang lengkap, ada  paragraf,  ada  gambar,  ada  grafik,  table, disusun  berdasarkan  abjad,  indeks,  ada  petunjuk penggunaan ( how to use ) yang merupakan penjelasan umum isi buku (Pratiwi 2004: 25). Selain itu, (Sujana, 2009) menyatakan ensiklopedia dibagi menjadi 3 jenis yaitu, ensiklopedia nasional atau umum, subjek atau khusus, universal atau internasional serta ensiklopedia online.

## Efektivitas Pengunaan Ensiklopedia
Efektivitas  berasal  dari  kata  dasar  efektif.  Menurut  KBBI  (2007),  kata  ‚efektif‛  memiliki arti  yaitu  pengaruh,  akibat,  efek,  maupun  membawa  hasil . Efektivitas  yaitu  kegiatan, daya guna,  di  suatu  aktivitas  orang  untuk  melaksanakan  tugas  dan  target  yang  hendak  dicapai. Menurut  (Siagian,  p.  2008),  Efektivitas  lebih  memfokuskan  di  hasil  yang  hendak  dicapai, sedangkan efesiensi itu lebih melihat pada proses yang dilewatinya untuk mencapai hasil yang dicapai  dengan  cara  mencocokkan  input  dan  output. Sondang  dalam  Othenk  (2008:  4), menyatakan bahwa efektivitas yaitu pemanfaatan sarana dan prasarana dengan jumlah terbatas secara sadar membuat lebih dulu demi mendapatkan beberapa barang dan jasa dalam aktivitas yang  dilakukan.  Efektivitas  memperlihatkan  keberhasilan  dari  tercapai  tidaknya  sebuah sasaran  yang  ditetapkan.  Bila  hasil  kegiatan  itu  mendekati  sebuah  sasaran,  itu  artinya  bisa dikatakan efektivitasnya tinggi.
(Moasaroh,  2010)  menjelaskan  beberapa  aspek  efektivitas  yaitu:  1)  Aspek  tugas  dan fungsi,  merupakan  organisasi  dinyatakan  efektif  bila  melaksanakan  tugas  dan  fungsinya,  jika suatu  program  pembelajaran  dikatakan  efektif  bila  tugas  dan  fungsinya  dapat  dilakukan dengan  baik;  2)  Aspek  rencana  ataupun  program  disini  merupakan  rancangan  pembelajaran terprogram,  dimana  jika  semua  rancangan  bisa  dilaksanakan  dengan  baik  bisa  dikatakan efektif;  3)  Aspek  ketentuan  yang  dapat  dilihat  dari  berjalan  atau  tidaknya  aturan  yang dirancang dalam tujuan menjaga kelangsungan pembelajaran . Aspek ini mencakup aturan baik yang  saling  berkaitan  antara  guru  ataupun  siswa,  namun  jika  aturan  ini  dilakukan  dengan benar  maka berarti aturan telah berlaku  secara efektif; dan 4) Aspek tujuan dan  kondisi  ideal,
merupakan  sebuah  program  kegiatan  aktivitas  yang  dikatakan  efektif  dilihat  dari  sudut pandang hasil jika tujuan maupun kondisi ideal program bisa tercapai. Penilaian dari aspek ini bisa  dilihat  dari  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa.  Penjelasan  diatas  maka  bisa  ditarik kesimpulan  bahwa  efektivitas  adalah  pencapaian  tujuan  dalam  suatu  kegiatan  sesuai  dengan yang  diharapkan  dan  kita  dapat  melihat  tingkat  efektivitas  dengan  melihat  perbandingan antara  rencana  atau  tujuan  utama  dengan  hasil  kenyataan  yang  dicapai.  Oleh  karena  itu,  jika tercapai tujuan yang diharapkan maka semakin efektif kegiatan tersebut.
(Steers,  1998)  menggungkapkan  terdapat  3  indikator  efektivitas  yaitu,  a)  Pencapaian tujuan,  terdiri  dari  3  sub-indikator,  yaitu:  kurun  waktu,  sasaran  yang  merupakan  target kongkret  serta  dasar  hukum;  b)  Integrasi,  terdiri  dari  2  sub  –  indikator,  yaitu:  prosedur  dan proses sosialisasi; c) Adaptasi, terdiri dari 2 sub – indikator yaitu, peningkatan kemampuan dan sarana dan prasarana.

## Tabel 1. Penilaian Efektivitas Penggunaan Ensiklopedia
No   Indikator Deskriptor 1. Pencapaian Tujuan Kurung Waktu Sasaran Dasar Hukum 2. Intergritas Prosedur Proses Sosialisasi 3. Adaptasi Peningkatan Kemampuan Sarana dan Prasarana Sumber: Richard M. Steers dalam Tangkilisan (2005)
Dilihat  dari  indikator  yang  pertama  yaitu  pencapaian  tujuan,  itu  terbagi  menjadi  tiga dimana  jika  penggunan  ensiklopedia  ini  dikatakan  efektif  dalam  pencapaian  tujuan  itu  jika tenggan waktu atau kurung waktunya lebih cepat sesuai tujuan, sasaran yang dituju tepat, serta dasar hukum yang gunakan untuk pencapaian tujuan tepat; Kedua, Intergritas terbagi menjadi dua  dimana jika efektif maka prosedur yang digunakan itu harus tepat dalam intergritas atau tingkat  keampuan,  serta  prsoses  sosialisasi  yang  tepat  dalam  tingkat  kemampuan  suatu organisasi  untuk  mengadakan  sosialisasi  atau  komunikasi;  Ketiga  Adaptasi  dapat  dikatakan efektif jika peningkatan kemampuan untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya itu tepat serta  sarana  dan  prasarana  itu  digunakan  dengan  baik  dan  tepat.  Maka  untuk  mengetahuan penggunaan  esiklopedia  ini  sudah  efektif  atau  belumnya  bisa  dilihat  dari  indikator  dan deskriptor,  jika  sudah  memenuhi  semuanya  maka  penggunaan  ensiklopedia  sebagai  sumber belajar sudah efektivitas digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

## METODE PENELITIAN

## Systematic Literature Riview
Metode  yang  dipakai  didalam  penulisan  artikel  ini  yaitu Systematic  Literature  Riview (SLR) . Systematic  Literature  Riview  (SRL) adalah  sebuah  studi  sekunder  yang  berguna  untuk memetakan,  mengidentifikasi,  mengevaluasi  secara  kritis,  mengkonsolidasikan,  dan mengumpulkan hasil studi utama pada topik penelitian tertentu. Tujuan melakukan SLR yaitu untuk merangkum penelitian sebelumnya, mengidentifikassi kesenjangan yang perlu dipenuhi
antara penelitian sebelumnya dan saat ini, untuk menghasilkan laporan/sintensis yang koheren, dan membuat kerangka kerja penelitian.
Systematic  Literature  Review  (SRL )  merupakan  metode  yang  tepat  digunakan  dalam  riset ini  karena  didukung  oleh  artikel  atau  literature  dari  penelusuran  yang  secara  keseluruhan penulis review. Tujuan Literatur pada penelitian ini yaitu untuk memahami topik ensiklopedia, metode  untuk  mendapatkan  hasil  yang  lengkap,  maka  peneliti  mengambil  beberapa  literatur yang diterbitkan dari Google Scholar, tahun 2015 sampai 2020.

## Reseach Question
Tujuan  dari Reseach  Question (Pertanyaan  penelitian)  adalah  untuk  lebih  mefokuskan terhadap tinjauan literatur. Tabel 2 menunjukan pertanyaan penelituan untuk penelitian ini. Tabel 2. Reseach Question ID Reseach Question Motivasi RQ1  Apa saja sumber belajar yang digunakan di SMA pada bidang studi IPA? Indentifikasi sumber belajar yang digunakan  saat  ini  di  SMK  pada  bidang IPA RQ2  Apa  saja  metode  yang  digunakan pada penggunaan ensiklopedia sebagai sumber belajar di SMA? Indentifikasi  metide  apa  yang  digunakan pada  pengebangan  ensiklopedia  sebagai sumber belajar RQ3  Apakah  penggunaan  ensiklopedia berbasiss  teknologi  sebagai  sumber belajar  di  SMA  di  bidang  studi  IPA sudah efektif? Indektifikasi keefektivitan penggunaan ensiklopedia  berbasis  teknologi  di  SMA
pada bidang studi IPA.
Sumber: Data Diolah 2020

## Hasil Pencarian
Untuk  menjawab Reseach  Question yang  sudah  disebutkan  di  atas,  penelitian melakukan  pencarian  dengan  menggunakan Google  Scholar dengan  kata  kunci  efektivitas, ensiklopedia,  dan  sumber  belajar.  Dalam  proses  pencarian  ditemukan  sebanyak  100  artikel. Bagan 1. menunjukan hasil dari proses pencarian mengguanakan kata kunci tersebut.
Untuk  memilih  penelitian  utama,  peneliti  menentukan  berdasarkan  dua  kriteria yaitu inclusion dan exclusion .  Hasil  artikel  dari  kriteria  inilah  yang  nantinya  akan  di  review  oleh peneliti. Berikut adalah kreteria inclusion dan exclusion dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3.  Kriteria Inclusion dan Exclusion
Kreteria Inclusion Penelitian  ini  dilakukan  dalam  bidang  pendidikan  menggunakan hasil  temuan  dari  penelitian  sebelumnya  yang  trkait  dengan  topik permasalahan. Penelitian ini membahas dan membandingkan efektivitas penggunaan  sumber  belajar  konvensional  dengan  ensiklopedia berbasis teknologi sebagai sumber belajar di SMA. Kreteria Exclusion Publikasi yang tidak lengkap atau hanya mencantumkan artikel saja. Penelitian ini tidak ditulis dengan bahasa inggris
Sumber: Diolah penulis 2020

## Bagan 1: Proses Pemilihan
Hasil pencarian dari Google Scholar ( n= 100)
Potensi artikel yang
relavan (n: 90) Artikel yang sama dikeluarkan n = 10 Hasil pembacaan judul (n: 30) Artikel dikeluarkan setelah dievaluasi yang tidak sesuai dengan penggunaan ensiklopedia sebagaisumber belajar di SMA (n: 60) Contohnya SMK, SD, SMP di keluarkan. Hasil pembacaan judul dan abstrak (n: 13) Artikel  dikeluarkan  setelah  abstrak  dibaca tidak sesuai kriteria inklusi yang ditetapkanyaitu  tidak  mengkaji  efektivitas dantidak  mengkaji  ensiklopedia  sebagai sumber belajar bidang studi IPA (30-17 = 13) jadi  n  =  17  harus  di  keluarkan,  dan  yang diambil n=13 Hasil pembacaan full text (n:8) Fullteks yang dikeluarkan: Tidak  fokus  pada  ensiklopedia  sebagai sumber belajar di SMA (n=5).
Dari  hasil  pembacaan  judul  dan  abstrak yang  ditemukan  sebanyak  13  artikel  yang kemudian  dikurangi  dengan  pembacaan full text sebanyak  8  artikel  maka  artikel  yang harus  dikeluarkan  sebanyak 5 artikel karena tidak  berfokus  pada  ensiklopedia  sebagai sumber  belajar  di  tingkat  SMA  pada  Bidang Studi IPA. 8 Artikel yang direview Indentifikasi Skrening Kelayakan Analisis

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil

## Sumber Belajar yang digunakan di SMA pada bidang studi IPA
Sumber belajar adalah semua sumber maupun bahan pelajaran dengan tujuan membantu serta  mempermudah,  secara  optimal  peserta  didik  dalam  rencana  meningkatkan  hasil  belajar dan meningkatkan pemahan. Sumber belajar yang digunakan di sekolah menengah atas (SMA) pada  bidang  studi  IPA  adalah  Buku  Ajar/buku  cetak,  Modul,  LKS,  dan  Internet.  Berikut  ini adalah diagram batang 1 mengenai sumber belajar yang dipakai di SMA pada bidang studi IPA

## Diagram Batang 1. Sumber belajar yang sering digunakan di SMA

## Sumber: Diolah penulis 2020
Berdasarkan  hasil  Literatur  Review,  terdapat  beberapa  sumber  belajar  yang  sering digunakan  di  SMA  pada  bidang  studi  IPA  yaitu,  Buku  Ajar/buku  cetak,  Modul,  LKS,  dan Internet. Sumber  belajar  yang  banyak  dipakai  adalah  buku  ajar/buku  cetak.  Tabel  4 menunjukan sumber belajar yang paling banyak dipakaidi SMA berserta referensinya.

## Tabel 4. Sumber Belajar yang banyak dipakai di SMA
No Sumber Belajar Referensi 1. Buku Ajar/buku cetak Lilis,  S  dkk  (2016),  Harahap,  F  (2020),  Sufiya,  N  (2019), Siahaan,  D.S  (2018),  Nurhatmi,  J  (2015),  Asyifa,  B.F (2019), dan Zulkarnain dkk (2018) 2. Modul Susanti, R.S (2019), Asyifa, B.F (2019) 3. LKS Lilis,  S  dkk  (2016),  Harahap,  F  (2020),  Sufiya,  N  (2019), Susanti,  R.S  (2019),  Asyifa,  B.F  (2019),  dan  Nurhatmi,  J (2015) 4. Internet Siahaan, D.S (2018)

## Sumber: Diolah penulis (2020)
Penggunaan  buku  ajar/buku  cetak  saat  ini  paling  banyak  dipakai  pada  tingkat  sekolah yang dijadikan salah satu sumber belajar dalam proses pembelajaran. Seorang tenaga pendidik
sangat  membutuhkan  buku  ajar/buku  cetak.  Buku  ajar/buku  cetak  dapat  dijadikan  sebagai suatu  hal  yang  sangat  penting  didalam  proses  pembelajaran  sebab  buku  ajar  adalah  sumber referensi  yang  akan  diberikan  tenaga  pedidik  kepada  siswa.  Buku  ajar  inilah  suatu  saat  nanti akan  diberikan  kepada  siswa  agar  dapat  mencapai  kompetensi  yang  sudah  ditetapkan  (Lilis, 2016). Selain buku ajar yang banyak digunakan dalam proses pembelajaran, LKS juga menjadi salah  satu  sumber  belajar  yang  digunakan,  dimana  LKS  mempunyai  maksud  tertentu  yaitu mengarahkan  siswa  mengenai  berbagai  aktivitas  yang  perlu  dibagikan  serta  memikirkan  cara berfikir yang akan ditanamkan pada diri siswa (Asyifa, 2019). Selanjutnya sumber belajar yang dipakai ialah modul. Modul adalah buku yang dibuat dengan memiliki maksud agar siswa bisa belajar dengan mandiri meskipun tidak ada pengajar. Tidak hanya itu, sumber belajar lainnya adalah  internet.  Internet  merupakan  sumber  belajar  yang  banyak  memberikan  manfaat  bagi peserta  didik  contohnya  dapat  dijadikan  sarana  mencari  informasi,  sarana  mempermudah pencarian  referensi,  sebagai  sarana  pembelajaran  dan  lain-lain.  Namun  internet  jarang digunakan sebagai sumber belajar di sekolah sebab keterbatasan dari pihak sekolah da peserta didik  itu  sendiri,  sehingga  sumber  belajar  yang  berupa  internet  di  pakai  saat  dibutuhkan  saja contohnya mencari materi yang benar-benar tidak ada di dalam sumber beajar lainnya.

## Metode yang digunakan pada Penggunaan Ensiklopedia sebagai Sumber Belajar Di SMA
Hasil  dari  review  peneliti  ditemukan  terdapat  tiga  jenis  metode  yang  gunakan  pada Ensiklopedia  berbasis  teknologi  sebagai  Sumber  Belajar  Di  SMA.  Metode  yang  digunakan berupa  model  pengembangan Borg  and  Gall ,  model  pengembangan  4-D,  dan  R&D  model pengembangan  ADDIE.  Digram  Lingkaran  1  menunjukkan  daftar  metode  yang  digunakan dalam Ensiklopedia sebagai Sumber Belajar Di SMA.

## Diagram Lingkaran 1. Metode yang digunakan dalam Ensiklopedia

## Sumber: Diolah penulis 2020
Berdasarkan  tiga  jenis  metode  yang  digunakan  pada  diagram  lingkaran  diatas menunjukan  bahwa  terdapat  satu  metode  yang  paling  banyak  digunakan  yaitu  metode  R&D sebanyak 6 artikel. Sedangkan  untuk Borg and Gall dan 4-D masing-masing  hanya satu artikel.
Tabel 5 dibawah ini menunjukkan daftar hasil akhir penggunaan ensiklopedia.
Tabel 5. Metode Ensiklopedia No   Metode Referensi/Penulis 1 Borg and Gall Lilis,S,dkk (2016) 2 4-D Harahap,F (2020) 3 R&D Sufiya,N (2019) Susanti, R.S (2019)
Siahan,D.S (2018)
Asyifa,B.F (2019)
Nurhatmi, J (2015)
Zulkarnain, dkk (2018)
Sumber: Diolah penulis 2020

## Penggunaan  Ensiklopedia  Berbasiss  Teknologi  sebagai  Sumber  Belajar  di  SMA  di Bidang Studi IPA Sudah Efektif
Dari  review  peneliti  tetang  ensiklopedia  berbasis  teknologi  sebagai  sumber  belajar  di SMA ditemukan terdapat dua hasil akhir penggunaan ensiklopedia berbasis teknologi sebagai sumber belajar di SMA yaitu efektif dan belum efektif. Tabel 6 dibawah ini menunjukkan daftar hasil akhir penggunaan ensiklopedia.

## Tabel 6. Penggunaan Ensiklopedia Berbasis Teknologi sebagai Sumber Belajar di SMA
No Metode Referensi/Penulis Efektif / Belum Efektif 1 Borg and Gall Lilis, S,dkk (2016) Efektif 2 4-D Harahap, F (2020) Efektif 3 R&D Sufiya, N (2019) Efektif Susanti,R.S (2019) Efektif Siahan,D.S (2018) Efektif Asyifa,B.F (2019) Belum Efektif Nurhatmi, J (2015) Belum Efektif Zulkarnain, dkk (2918) Efektif

## Sumber: Diolah penulis 2020
Berdasarkan  tabel  diatas,  maka  disimpulkan  bahwa  penggunaan  ensiklopedia  berbasis teknologi  sebagai  sumber  belajar  di  sekolah  menengah  atas  (SMA),  dapat  dikatakan  efektif penggunaannya  berdasarkan  kevalidan  dan  kelayakan  dari  pengembangan  ensiklopedia berbasis  teknologi  pada  bidang  studi  IPA.  Penggunaan  ensiklopedia  berbasis  teknologi  dapat
digunakan oleh guru dan siswa sebagai salah satu sumber belajar yang dapat dipakai di SMA. Selain itu, dengan menggunakan ensiklopedia sebagai sumber belajar bisa meningkatkan hasil belajar siswa, motivasi belajar, menumbuhkan minat membaca, serta menambah pengetahuan dan wawasan peserta didik.

## PEMBAHASAN
Pada  saat  ini  proses  pembelajaran  di  SMA  sudah  banyak  menerapkan  ensiklopedia menjadi salah satu sumber belajar. Penggunakan ensiklopedia  didalam  kegiatan pembelajaran begitu  dibutuhkan  sebagai  sumber  belajar  peserta  didik.  Karena  ensiklopedia  dapat  menjadi sumber belajar siswa dengan memberikan visualisasi gambar yang mengeluarkan minat siswa sehingga siswa tertarik agar dapat belajar lebih  lanjut (Tantriadi: 2013: 6). Banyak keunggulan yang diperoleh apabila menggunakan ensiklopedia dalam proses pembelajaran.  (Asyifa,  2019) menjelaskan  bahwa  ensiklopedia  begitu  dibutuhkan  untuk  menambah  wawasan  serta memperkaya informasi mengenai ilmu pengetahuan bagi siswa yang akan membacanya, selain itu ensiklopedia juga memiliki daya tarik sendiri bagi siswa dikegiatan pembelajaran. Kejadian ini  selaras  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  (Lilis,  2016),  (Susanti,  2019),  yang menemukan  bahwa  dengan  menggunakan  ensiklopedia  hasil  pengembangan  di  dalam  kelas, siswa  memiliki  referensi  sumber  lebih  banyak  dalam  memahami  materi  pembelajaran  serta dapat memperkaya pengetahuan, pemahaman, wawasan peserta didik mengenai suatu konsep materi serta dapat menumbuhkan minat membaca peserta didik.
Pemanfaatan  ensiklopedia  berbasis  teknologi  berdampak  positif  terhadap  pembelajaran yang  dilakukan  didalam  kelas.  Beberapa  penelitian  terdahulu  menemukan  banyak  manfaat ensiklopedia  berbasis  teknologi  yaitu  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa, menumbuhkan  minat  membaca,  serta  menambah  wawasan  dan  pengetahuan  dalam  proses pembelajaran (Nurhatmi, 2015) dan (Zulkarnain, 2019). Selain itu pemanfaatan sumber belajar berupa  ensiklopedia  berbasis  teknologi  juga  akan  berdampak  terhadap  motivasi  dan  hasil belajar siswa (Sufiya, N 2019)
Berdasarkan  hasil literature  review didapatkan  hasil  bahwa  penggunaan  Ensiklopedia berbasis  teknologi  sebagai  sumber  belajar  di  sekolah  menengah  atas  (SMA)  sangat  efektif digunakan  atau  diterapkan  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar,  dimana  didapatkan  hasil dengan  menggunakan  indikator  efektivitas  untuk  melihat  efektif  atau  tidaknya  penggunaan ensiklopedia  dalam  pembelajaran.  Dimana  sebelum  menggunakan  ensiklopedia  sebagai sumber  belajar  siswa  kurang  bersemangat  saat  mengikuti  kegiatan  pembelajaran,  siswa  juga malas  membaca  buku  pelajaran.  Namun  dengan  adanya  ensiklopedia  berbasis  teknologi sebagai  sumber  belajar  di  SMA  ini  peserta  didik  menjadi  termotivasi  untuk  belajar  serta membaca  sehingga  mampu  memberi  peningkatan  hasil  belajar,  pengetahuan  serta  wawasan siswa. Maka dari 8 artikel yang terkait dengan pengembangan ensiklopedia berbasis teknologi sebagai  sumber  belajar  disekolah  menengah  atas  (SMA)  pada  bidang  studi  IPA,  didapatkan hasil bahwa penggunaan ensiklopedia berbasis teknologi efektif sebagai sumber belajar di SMA untuk siswa ataupun guru dalam proses pembelajaran.

## SIMPULAN
Penggunaan  ensiklopedia  berbasis  teknologi  sebagai  sumber  belajar  ini  dalam pengunaannya  efektif  untuk  dipakai  sebagai  sumber  belajar  didalam  kegiatan  pembelajaran, baik  dalam  ruang  kelas  maupun  diluar  ruang  kelas.  Karena  dalam  8  artikel  yang  dilakukan untuk  mengetahui  efektivitas  penggunaan  ensiklopedia  berbasis  teknologi  sebagai  sumber belajar di SMA. Hasil analisis  yang dilakukan  dengan menggunakan indikator dan  deskriptor dari efektivitas yaitu: a) Pencapaian tujuan; b) Integrasi; c) Adaptasi. Kemudian menghasilkan 6 artikel  yang  menyatakan  penggunaan  ensiklopedia  berbasis  teknologi  sebagai  sumber  belajar sudah  efektif  digunakan,  sedangkan  terdapat  2  artikel  yang  menyatakan  belum  efektif.  Dari hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  ensiklopedia  sudah  efektif,  karena berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran,  seperti meningkatkan  hasil  belajar,  motivasi,  menumbuhkan  minat  membaca,  serta  menambah pengetahuan dan wawasan peserta didik .

## DAFTAR PUSTAKA
Asyifa,  B.  F.  (2019).  The  Development  of  Plant  Encyclopedia  Based  in  Datebase  in  Adiwijaya Senior High School. Jurnal of Biology Education , 8(1), 1-7. Daryanto. (2012). Media Pelajaran . Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. FIP - UPI, T. P. (2007). Ilmu dan Aplikasi Pendidikan Bagian II: Ilmu Pendidikan Praktis. Bandung: IMTIMA.
Irmawati, M. (2019). Pengembangan Ensiklopedia Daily Chemistry sebagai Sumber Belajar bagi Siswa SMA/MA Kelas XII IPA. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
K, A. &. (2010). A Study of ‘Kenry’ in Japanese and ‘Hak’ in Indonesian. Jurnal Humaniora, 22 , 22-30.
Lilis,  S.  N.  (2016).  Pengembangan  Ensiklopedia  Peralatan  dan  Bahan  Laboraturium  Biologi sebagai  Sumber  Belajar  SMA  Negeri  8  Pontianak. Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran , 8(6). Majid, A. (2013). Strategi Pengembangan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Moasaroh. (2010). Aspek-aspek Efektifitas Study tentang Efektifitas Pelaksanaan Program Pelaksanaan PNPM-MP. Malang: Universitas Brawijaya Malang.
Mulyasa. (2002). Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: CV Rosda Karya. Nara, E. S. (2011). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Nurhatmi,  J.  M.  (2015).  Pengembangan  Ensiklopedia  Digital  Teknologi  Listrik  Berbasis Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL). Edu-Sains:  Jurnal  Pendidikan  Matematika  dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Jember , 4(1).
Prastowo, A. (2012). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press. Reid, A. (2008). Menuju Sejarah Sumatra: Antara Indonesia dan Dunia. Jakarta: Yayasan Obor. Siagian, S. P. (1998). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara. Steers, R. M. (1998). Efektifitas Organisasi. Jakarta: PPm Erlangga. Sudjana, N. (1990). Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT Rosdakarya Offset. Sujana,  A.  R.  (2009). Pengantar  Kepustakaan:Pedoman  bagi  Pengguna  Perpustakaan  di  Lingkungan Perguruan Tinggi. Jakarta: CV.Sagung Seto.
Susanti,  R.  S.  (2019).  Pengembangan  Ensiklopedia  Peralatan  Laboraturium  Kimia  sebagai Sumber Belajar Siswa SMA Negeri 10 Pontianak. AR-RAZI Jurnal Ilmiah , 7(2). Suwarno, W. (2011). Perpustakaan dan Buku. Yogyakarta: Ar Ruzz Media. Syukur, F. (2008). Teknologi Pendidikan. Semarang: Rasail Media Group.
Tantriadi,  Y.  (2013).  Pembuatan  Ensiklopedia  Interaktif  Tata  Surya  untuk  Anak  SMP. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya , Vol 1.No 1. Hal: 1-7.
Zacharek,  S.  (2008). The  New  York  Times .  Retrieved  February  12,  2013,  from  The  New  York Times: http://www.nytimes.com/2008/04/27/books/review/Zachareck Zulkarnain,  Z.  (2019).  Development  of  Work  and  Energy  Encyclopedia  Based  on  Science Teknology Society. Journal of physics: Conference Series .