INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 3486-3497 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Ict ( Information And Communication Technology) Terhadap Kemampuan Menyimak Pidato Siswa Kelas X SMA Swasta Free Methodist 2 Medan T A 2023/2024
Herdika Jaya Harefa 1 ✉ , Sarma Panggabean 2 , Pontas. J. Sitorus 3
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,FKIP,Universitas HKBP Nommensen Medan Email : herdika.harefa@student.uhn.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis ICT ( Information and Communication Technology) terhadap kemampuan menyimak pidato siswa X SMA Swasta Free Methodist 2 Medan Tahun ajaran 2023/2024. Sampel penelitian ini yakni 2 kelas sebanyak 30 orang per kelas yang dipilih secara acak sebagai kelas kontrol dan kelas eksperimen, yaitu kelas eksperimen X- MIA dan kelas kontrol X- IIS. Instrumen penelitian ini bersifat uji tes yang berbentuk soal essay. Penugasan yang dilakukan ialah dengan memberikan soal post-test pada kelas eksperimen dan  kontrol.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  uji  normalitas  menggunakan  uji  F,  uji homogenitas dan uji hipotesis menggunakan uji t.
Kata  Kunci: Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT  (Information  and  Communication  Technology), Menyimak Pidato
Abstrak
This research aims to determine the effect of using ICT (Information and Communication Technology)- based learning media on the ability to listen to speeches of students at X Private Free Methodist High School 2 Medan for the 2023/2024 academic year. The sample for this research was 2 classes with 30 people per class who were randomly selected as the control class and the experimental class, namely the X-MIA experimental class and the X-IIS control class. This research instrument is a test in the form of essay questions. The assignment carried out was by giving post-test questions to the experimental and  control  classes.  The  data  analysis  technique  used  is  the  normality  test  using  the  F  test, homogeneity test and hypothesis testing using the t test.
Keywords: ICT  (Information  and  Communication  Technology)  Based  Learning  Media,  Listening  to Speeches

## PENDAHULUAN
Manusia  sebagai  makhluk  sosial  selalu  membutuhkan  bahasa  untuk  dapat berinteraksi antar individu satu dengan yang lainnya, baik untuk menyampaikan informasi ataupun memperoleh sebuah informasi. Bahasa  tidak akan berguna sepenuhnya jika tidak digunakan oleh manusia dalam berkomunikasi. Bahasa memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan manusia sehari-hari karena bahasa digunakan sebagai alat komunikasi, sekaligus sebagai penunjang keberhasilan seorang siswa dalam mempelajari semua mata pelajaran. Bahasa juga digunakan sebagai modal dasar untuk menggali dan memahami ilmu pengetahuan  yang  belum  dimiliki,  serta  mampu  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki manusia.  Bahasa  adalah  sistem  lambing  bunyi  yang  arbiter,  yang  dipergunakan  oleh sekelompok masyarakat untuk bekerjasama, berinteraksi, dan mengidentifikasi diri. Defenisi lain  diungkapkan  oleh  Tri  Wiratno  &  Riyadi  Santosa  (2014:3),  bahwa  bahasa  adalah  alat komunikasi yang terorganisasi dalam bentuk satuan-satuan, seperti kata, kelompok kata, klausa, dan kalimat yang diungkapkan baik secara lisan maupun tulis. Sedangkan menurut Auva  Azizah  (2019:34),  bahasa  merupakan  hal  yang  penting  dalam  kehidupan  manusia untuk  dapat  berkomunikasi  menyampaikan  ide,  gagasan,  pendapat,  perasaan  dan  juga pikiran kepada orang lain.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  adalah  pembelajaran  yang  dilakukan  untuk mengarahkan  siswa  berkomunikasi  dan  berbahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar,  baik secara tulisan maupun lisan. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia keterampilan berbahasa memiliki kedudukan yang sangat penting. Keterampilan berbahasa memiliki empat aspek yakni menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keempat keterampilan tersebut pada dasarnya  saling  berkaitan  erat  dan  saling  mengisi  (Tarigan,  2013:1).  Setiap  keterampilan, berhubungan erat dengan proses-proses yang mendasari bahasa karena bahasa seseorang
mencerminkan pemikirannya. Semakin terampil seseorang berbahasa, maka semakin cerah dan jelas pula jalan pemikirannya.
Menyimak merupakan suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan dengan  penuh  perhatian,  pemahaman,  apresiasi,  serta  interprestasi  untuk  memperoleh informasi,  menangkap  isi  atau  pesan,  serta  memahami  makna  komunikasi  yang  telah disampaikan  sang  pembicara  melalui  ujaran  atau  bahasa  lisan.  Menyimak  merupakan komunikasi verbal yang sulit dan unik harus dipelajari dan dilatih, karena merupakan bagian yang  penting  dari  komunikasi  (Elvi  Susanti,  2019:2).  Dari  penjelasan  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  menyimak  adalah  suatu  kegiatan  mendengarkan  untuk  memahami makna dari apa yang diperdengarkan. Berdasarkan hal tersebut menyimak membutuhkan pengetahuan yang  luas serta wawasan yang mendalam  dan melibatkan proses berpikir. Dengan dasar itu menyimak menuntut seseorang untuk mengembangkan daya pikir dalam bentuk lisan.
Berdasarkan  hasil  observasi  pada  siswa  SMA  Free  Methodist  2  Medan,  diperoleh informasi  ternyata  hampir  seluruh  siswa,  khususnya  kelas  X,  kurang  mampu  dalam menyimak pidato dengan benar. Hal tersebut dipicu karena tidak adanya media teknologi yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran pidato. Kemampuan guru dalam memilih dan menggunakan media dalam pembelajaran masih rendah dan tidak kreatif, sehingga siswa  kurang  mampu  menyampaikan  serta  menginterpretasikan  sebuah  pidato.  Media merupakan  salah  satu  pendukung  dalam  keberhasilan  belajar  siswa  terutama  dalam kemampuan  menyimak  siswa.  Untuk  itu  perlu  adanya  pemilihan  media  yang  dapat mendukung proses belajar siswa.
Media  pembelajaran  yang  dikembangkan  bukan  lagi  media  yang  berbasis konvensional, melainkan sudah mulai beralih menjadi media pembelajaran ICT ( Information and  Communication  Technology)  atau  media  yang  menggunakan  sistem  informasi  dan komunikasi,  serta  menggunakan  computer  sebagai  sarana  atau  alatnya.  Dalam  proses pembelajaran guru menggunakan laptop, projector, internet, serta program aplikasi yang mendukung untuk interaksi pembelajaran.
Hamdanah  &  Iqbal  (2019  :  2)  mengungkapkan  bahwa  media  pembelajaran Information  and  Communication  Technology  yang  disingkat  ICT  merupakan  alat  bantu dalam proses pembelajaran di kelas dan di luar kelas dan dapat juga dimanfaatkan untuk pengerjaan  tugas  mahasiswa.  Perangkat ICT  yang  dimaksud  ialah  handphone, komputer/laptop, LCD dan internet.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis  penting  menjadikan  permasalahan  tersebut sebagai topik untuk diteliti. Adapun judul yang dipilih sesuai dengan permasalahan tersebut
adalah  “  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Berbasis ICT  (Information  and  Communication Technology)    terhadap  Keterampilan  Menyimak  Pidato  Siswa  Kelas  X  SMA  Swasta  Free Methodist 2 Medan” .

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian merupakan cara mencari kebenaran dan asas-asas gejala alam, masyarakat,  atau kemanusian  berdasarkan disiplin  ilmu yang  bersangkutan.  Berdasarkan judul penelitian mengenai “Pengaruh Media Pembela jaran Berbasis ICT ( Information and Communication  Technology)  terhadap  Kemampuan  Menyimak  Siswa  Kelas  X  SMA  di Sekolah  SMA  Swasta  Free  Methodist  2  Medan”,  maka  metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  kuantitatif.  Adapun  alasan  digunakan  metode penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif,  karena  data-data  penelitian  ini  berupa angka-angka yang didapatkan berdasarkan skor siswa dan menggunakan perhitungan atau analisis statistik. Kemudian penelitian ini dapat diklasifikasikan, bersifat konkret, teramati dan terukur.
Sementara  itu,  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode eksperimen. Metode eksperimen adalah metode yang digunakan untuk mencari pengaruh yang  ditemukan  dari  perlakukan tertentu (Sugiyono 2017:6). Searah dengan itu, metode kuantitatif merupakan metode yang berdasarkan pada ilmu yang berintikan logika sekaligus berdasarkan  pada  pengalaman  dan  ilmu  yang  pasti,  dapat  dipakai  pada  populasi  dan sampel, perbuatan mengumpulkan data memakai instrument penelitian. Analisis data ini memakai sifat kuantitatif dengan tujuan untuk mengetahui ketulenan hipotesis yang telah ditentukan. Sesuai dengan masalah, maka yang akan diteliti atau diuji adalah media berbasis ICT ( Information and Communication Technology.) Diharapkan melalui eksperimen, media tersebut memberi efek terhadap peningkatan kemampuan siswa menyimak teks pidato.
HASIL DAN PEMBAHASAN
pertama adalah kelas kontrol dan kelompok kedua adalah kelas eksperimen. Adapun data yang diperoleh adalah pengaruh penggunaan media berbasis ICT (Information and Commucation Technology) yang digunakan oleh guru dalam meningkatkan kemampuan menyimak  puisi  siswa  kelas  X  SMA  Swasta  Free  Methodist  2  Medan  Tahun  Ajaran 2023/2024.
Data  yang  diperoleh  dari  kelas  kontrol  tanpa  diberi  perlakuan  media  berbasis  ICT (Information and Commucation Technology) adalah sebagai berikut.

## Tabel 1
Skor Penilaian Kemampuan Menyimak Pidato di Kelas Kontrol No. Nama Nilai 1. Agung Alfredo 30 2. Alphine Jelita 30 3. Ayu Shyntia 30 4. Aloy Br. Bintang 40 5. Channelsha 60 6. Chelsea Tambunan 35 7. David Manalu 35 8. Elisabeth Sinaga 35 9. Ewrinda Sihotang 45 10. Farel Silalahi 40 11. Gabriel Dongan 60 12. Hayeal Dwi Putra 50 13. Indrawandi Sianipar 55 14. Jhon Lumban Tobing 35 15. Juwinda Simangungsong 40 16. Kartini Pasaribu 60 17. Kevin Dohari 60 18. Lyony Sibarani 60 19. Marda Hasiohalan 45 20. Michael Purba 40 21. Nadia Purba 60 22. Natasya Sinaga 40 23. Ruth Agita 30 24. Sri Lombong 50 25. Sonya Karina 25 26. Sustry Friska 50 27. Stevanus Yeremia 30 28. Venliem Telaumbanua 55 29. Vinsencia Siregar 45 30. Yasmen Y.S 30
Berdasarkan  table  di  atas  diperoleh  data  bahwa  skor  tertinggi  terhadap  kemampuan menyimak  pidato  tanpa  menggunakan  media  berbasis  ICT  (Information  and Communication Technology), dengan nilai tertinggi adalah 60 dan nilai terendah adalah 25.

## 1. Analisis Data Kelas Kontrol
Setelah  mengetahui  hasil  kemampuan  menyimak  pidato  siswa  tanpa  menggunakan media berbasis ict (Information and Communication Technology), selanjutnya akan dibuat table distribusi frekuensi.
Tabel 2 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menyimak Pidato Siswa di Kelas Kontrol Xi Fi Xi.Fi Xi-X (Xi- X)² Fi(Xi- X)² 25 1 25 -18,33 335,9889 335,9889 30 6 180 -13,33 177,6889 1066,1334 35 4 140 -8,33 69,3889 277,5556 40 5 200 -3,33 11,0889 55,4445 45 3 135 1,67 2,7889 8,3667 50 3 150 6,67 44,4889 133,4667 55 2 110 11,67 136,1889 272,3778 60 6 360 16,67 277,8889 1667,3334 ∑Fi 30 1300 3816,667
Dari table di atas kita peroleh ∑Fx adalah 1300 dan Fi(Xi-X) 2 adalah 3816,667. Selanjutnya akan dicari rata-rata, standar deviasi.
Berdasarkan perhitungan di atas, dapat diidentifikasi kecenderungan hasil menyimak pidato  tanpa  menggunakan  media  berbasis  ICT  (Information  and  Communication Technology) pada kelas kontrol sebagai berikut:
Tabel 3 Identifikasi Kecenderungan Data Posttest Kelas Kontrol Rentang Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif 25 – 31 7 23,33% 32 – 38 4 13,33% 39 – 45 8 26,66% 46 – 52 3 10% 53 – 59 2 6,66% 60 – 66 6 20% 30 100%

## Tabel 4
Penilaian Kemampuan Menyimak Pidato Siswa di Kelas Eksperimen No. Nama Nilai 1. Andini 70 2. Berly 85 3. Cavin Sinaga 65 4. Chyntia Harna 80 5. Dave Calvin 70 6. Farel Bangun 60 7. Faskah Dwi 100 8. Fazakiah Mentari 80 9. James Calvin 95 10. Kevin Sianturi 90 11. M. Fachri 75 12. Margareth 85 13. Marsel Situmorang 90 14. Niartha 85 15. Rafael Pardosi 60 16. Rafael Tamba 85 17. Rahayu Simamora 85 18. Rendi Geraldo 75 19. Renta Br. Sinaga 75 20. Rizki Samosir 90 21. Roulina Aprilia 100 22. Roswahyu Widya 80 23. Rury Delawati 70 24. Ruth Mika Sagala 80 25. Satria Simangungsong 65 26. Sherly Sijabat 80 27. Thomas Gulo 80 28. Toni 100 29. Yehezkiel 70 30. Yuspita K. Hulu 85
Berdasarkan tabel di atas diperoleh data bahwa skor tertinggi terhadap kemampuan menyimak  pidato  menggunakan  media  berbasis  ICT  (Information  and  Communication Technology), dengan nilai tertinggi adalah 100 dan nilai terendah adalah 60

## 2. Analisis Data Kelas Eksperimen
Setelah mengetahui hasil kemampuan menyimak pidato dengan menggunakan media berbasis ICT (Information and Communication Technology), selanjutnya akan dibuat table distribusi frekuensi tersebut.
Tabel  5 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menyimak Pidato di Kelas Eksperimen Xi Fi Xi.Fi Xi-X (Xi- X)² Fi(Xi- X)² 60 2 120 -20,33 413,3089 826,6178 65 2 130 -15,33 235,0089 470,0178 70 4 280 -10,33 106,7089 426,8356 75 3 225 -5,33 28,4089 85,2267 80 6 480 -0,33 0,1089 0,6534 85 6 510 4,67 21,8089 130,8534 90 3 270 9,67 93,5089 280,5267 95 1 95 14,67 215,2089 215,2089 100 3 300 19,67 386,9089 1160,7267 30 2410 3596,667
Dari table di atas kita peroleh ∑Fx adalah 2410 dan Fi (Xi- X)² adalah 3596,667.
Selanjutnya akan dicari rata-rata, standar deviasi.
Berdasarkan perhitungan di atas, dapat diidentifikasi kecenderungan hasil menyimak pidato menggunakan media  berbasis ICT (Information and Communication Technology) pada kelas eksperimen sebagai berikut:
Tabel 6 Identifikasi Kecenderungan Data Posttest Kelas Eksperimen Rentang Frekuensi absolut Frekuensi Relatif 60 – 67 4 13,33% 68 – 75 7 23,33% 76 – 83 6 20% 84 – 91 9 30% 92 – 99 1 3,33% 100 – 107 3 10% 30 100%

## 3. Uji Normalitas
Salah satu syarat analisis yang harus dilaksanakan dalam sebaran data yang ada yaitu uji normalitas. Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui sebaran data setiap variable yang  diteliti  merupakan  distribusi  yang  normal  atau  tidak.  Pengujian  Normalitas  ini menggunakan uji Liliefors dengan syarat normal adalah α = 0,05.
Tabel 7 Uji Normalitas Hasil Kemampan Menyimak Pidato Kelas Kontrol No.  Xi fi Fkum Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi) - S(Zi) 1 25 1 1 -1,62  0,0526  0,0333 0,0193 2 30 6 7 -1,18 0,1190  0,2333 -0,1143 3 35 4 11 -0,73  0,2327  0,3666 -0,1339 4 40 5 16 -0,29  0,3859  0,5333 -0,1474 5 45 3 19 0,14 0,5557  0,6333 -0,0776 6 50 3 22 0,59 0,7224  0,7333 -0,0109 7 55 2 24 1,03 0,8485 0,8 0,0485 8 60 6 30 1,47 0,9292 1 -0,0708 L hitung = 0,0485
L tabel = 0,161
Keterangan : L hitung = 0,0485 < L tabel = 0,161 Terdistribusi Normal.
Dari data-data yang disajikan di atas, diperoleh L tabel = 0,161 yang dilihat dari tabel kritis L untuk  Liliefors  dengan  n=30  dan  taraf  α  =  0,05, sedangkan  L hitung =  0,0485.  Setelah dibandingkan maka didapat L hitung < L tabel atau 0,0485 < 0,161. Demikian dapat disimpulkan kelas kontrol terdistribusi normal.

## Tabel 8
Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menyimak Pidato di Kelas Eksperimen No. xi Fi Fkum Zi F(Zi) S(ZI) F(ZI) - S(ZI) 1 60 2 2 -1,85 0,0322 0,0666 -0,0344 2 65 2 4 -1,40 0,0808 0,1333 -0,0525 3 70 4 8 -0,94 0,1736 0,2666 -0,093 4 75 3 11 -0,48 0,3156 0,3666 -0,051 5 80 6 17 -0,03 0,488 0,5666 -0,0786 6 85 6 23 0,42 0,6628 0,7666 -0,1038 7 90 3 26 0,88 0,8106 0,8666 -0,056
1,34 0,9099 0,9 0,0099 9 100 3 30 1,79 0,9633 1 -0,0367 L hitung = 0,0099
L tabel = 0,161
Dari data-data yang disajikan di atas, diperoleh L tabel = 0,161 yang dilihat dari tabel kritis L untuk  Liliefors  dengan  n=30  dan  taraf  α  =  0,05,  sedangkan  L hitung =  0,0099.  Setelah dibandingkan maka didapat L hitung < L tabel atau 0,0099 < 0,161. Demikian dapat disimpulkan kelas eksperimen terdistribusi normal.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan, maka nilai yang diperoleh siswa pada  saat  posttest  tanpa  perlakuan  dengan  nilai  rata-rata  43,33,  sedangkan  nilai  yang diperoleh siswa pada saat posttest dengan menggunakan perlakuan memperoleh rata-rata 80,33. Maka dapat disimpulkan bahwa media berbasis ICT (Information and Communication Technology) berpengaruh secara signifikan terhadap menyimak pidato.
Hal ini dapat dilihat berdasrkan perhitungan yang telah dilakukan dengan nilai t tabel pada taraf signifikan α = 5%, dk = (n1 + n2 – 2) = 30+30-2 = 58 sehingga diperoleh nilai t tabel sebagai berikut t tabel = 1,67155. Diperoleh t hitung = 8,60217 kemudian dibandingkan dengan t tabel = 1,67155  dengan kriteria pengujian hasil tersebut bahwa Ha diterima apabila harga t hitung > t tabel atau 8,60127 > 1,67155. Untuk itu dinyatakan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak. Ha dikatakan bahwa adanya pengaruh media berbasis ICT (Information and Communication Technology)  terhadap  kemampuan  menyimak  pidato  siswa  kelas  X  SMA  Swasta  Free Methodist 2 Medan tahun ajaran 2023/2024. Sedangkan Ho dikatakan bahwa  tidak ada pengaruh  media  berbasis ICT  (Information  and  Communication  Technology)  terhadap kemampuan menyimak pidato siswa kelas X SMA Swasta Free Methodist 2 Medan tahun ajaran 2023/2024.

## DAFTAR PUSTAKA
Azizah,  A.  R.  (2019).  Volume  5  nomor  2,  september  2019  33. Jurnal  SKRIPTA:  Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia, 5(2), 33 – 39.
Darmawan, Deni. (2015). Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Fatria,  F.,  &  Listari.  (2017).  Penerapan  Media  Pembelajaran  Google  Drive  Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 2(1),
Hamdanah,  &  Hasanuddin,  I.  (2019). Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT  (Pengaruh Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT  Terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa) (Vol. 7, Issue 2).
Hamid, M. A., Yuliawati, L., & Aribowo, D. (2020). Feasibility of electromechanical basic work e-module as a new learning media for vocational students. Journal of Education and Learning (EduLearn), 14(2), 199 – 211. https://doi.org/10.11591/edulearn.v14i2.15923.
Hendrikus,  Dori  Wuwur.  (2017). Retorika:Terampil  Berpidato,  Berdiskusi,  Berargumentasi, Bernegosiasi. Yogyakarta: Kanisius.
Koderi,  R.  (2015).  Pengembangan  ICT  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab. Program  Studi Teknologi  Pendidikan  Universitas  Sebelas  Maret,  November,  102 – 114. http://repository.unib.ac.id/490/1/04. Isi vol x 2012 - Nurul Astuty Yensi 024-035.pdf.
Mudhofir,  Ali, Evi Fatimatur. (2017). Desain Pembelajaran Inovatif. Jakarta: Rajawali Press. Sabila,  Ami.  (2015).  Kemampuan  Berpidato  dengan  Metode  Ekstemporan. Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia. E-Journal STKIP MPL. 28-41. http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona
Suddhono.  K.,  &  S.  (2014). Pembelajaran  Keterampilan  Berbahasa  Indonesia;  Teori  dan Aplikasi. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sudjana. (2009). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulistiawati. (2003). Muhadharah Dan Pidato. Http://E- Journal.Uajy.Ac.Id/7244/4/3TF03686.Pdf, 15 – 48.
http://e- journal.uajy.ac.id/7244/4/3TF03686.pdf
Susanti,  E.  (2019).  Keterampilan  Menyimak. Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Sebelas Maret, 1 – 222.
Susilana, Rudi dan Cepi Riyana. (2018). Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima. Tarigan, H. G. (2008). Menyimak sebagai suatu Keterampilan Berbahasa.  Bandung: Angkasa. Tasai. (2010). Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Pidato dengan Menggunakan Metode Think Fair Share. Applied Microbiology and Biotechnology, 85(1), 2071 – 2079.
Widianto, E. (2021). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi. Journal of Education and Teaching, 2(2), 213. https://doi.org/10.24014/jete.v2i2.11707
Wiratno,  T.,  &  Santosa,  R.  (2014).  Bahasa,  Fungsi  Bahasa,  dan  Konteks  Sosial. Modul Pengantar Linguistik Umum,
1 – 19. http://www.pustaka.ut.ac.id/lib/wp- content/uploads/pdfmk/BING4214-M1.pdf