## PENGENALAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS MELALUI LAGU

## Irfan Fajrul Falah
TK Al Ikhlas  Desa Puncak Cileleuy Kecamatan Cigugur Kabupaten Kuningan Email: Irfan_fajrul@upmk.ac.id

## Abstrak
Bahasa  Inggris  merupakan  suatu  kebutuhan  dalam  kehidupan  yang  serba  teknologi  seperti sekarang  ini.  Oleh  karena  itu  memperkenalkan  bahasa  Inggris  harus  dimulai  sedini  mungkin agar  kesempatan  yang  dimiliki  khususnya  oleh  anak  akan  semakin  besar  dalam  menguasai bahasa Inggris tersebut. Salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh guru TK atau PAUD adalah dengan memperkenalkan bahasa Inggris terutama kosakata melalui lagu. Selain sebagai media lagu  juga  menjadi  salah  satu  alternative  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  untuk  menciptakan pembelajaran  yang  menyenangkan.  Dari  hasil  penelitian  yang  didapat,  lagu  memliki  tingkat efektifitas  yang  tinggi  yang  dapat  dipakai  dalam  pengenalan  kosakata  bahasa  Inggris  kepada anak.
Kata kunci: kosakata bahasa inggris, lagu

## Abstract
English is a necessity in the life of all technology as it is today. Therefore introducing English must  be  started  as  early  as  possible  so  that  the  opportunities  that  are  specifically  owned  by children  will  be  greater  in  mastering  the  English  language.  One  effort  that  can  be  done  by kindergarten or early childhood teachers is to introduce English, especially vocabulary through songs. Aside from being a media song, it is also an alternative that can be used by teachers to create  fun  learning.  From  the  results  of  the  research  obtained,  the  song  has  a  high  level  of effectiveness that can be used in the introduction of English vocabulary to children.
Keywords: English vocabulary, songs
© 2017 Irfan Fajrul Falah Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud

## PENDAHULUAN
Dalam  perkembangannya,  bahasa Inggris  hanya  menjadi  bahasa  asing  di negara  kita.  Namun  pada  kenyataanya, bahasa  Inggris  menjadi  sebuah  kebutuhan yang mendasar di era yang serba teknologi seperti  sekarang  ini  dan  yang  paling penting  kita  sebagai  warga  negara  yang baik sudah barang tentu memiliki kewajiban  untuk  senantiasa  membangun dan memajukan negeri ini melalui pendidikan  yang  mana  dalam  pendidikan tersebut  kita  dituntut  untuk  menguasai bahasa Inggris agar dapat bersaing dengan negara-negara lain.
Pengenalan  bahasa  Inggris  perlu diterapkan  sedini  mungkin  kepada  anak- anak  kita.  Hal  ini  dikarenakan  anak-anak ( young learner ) memiliki tingkat flexibilitas  otak  yang  sangat  baik.  Senada dengan  Brewster  (2003)  bahwa  usia  yang tepat  untuk  mengajarkan vocabulary adalah  pada  usia  anak-anak.  Kita  dapat mengajarkan kosa-kata yang sesuai dengan usia  perkembangan  mereka.  Mereka  akan senantiasa mengingat apa yang diperkenalkan  kepada  mereka  dan  sudah barang  tentu  berbeda  dengan  usia  dewasa yang sudah terkontaminasi banyak pemikiran  sehingga  memiliki  keterbatasan dalam memory otak.
Salah satu aspek bahasa Inggris yang relevan untuk  diperkenalkan kepada anak-
anak  khususnya  di  TK  ataupun  PAUD adalah  kosa-kata (vocabulary) .  Tentunya hal  ini  sangat  penting  dan  menjadi  dasar seseorang  dalam  berbahasa.  Seperti  yang diungkapkan  oleh  Tarigan  (2012)  bahwa semakin  banyak  kosa-kata  yang  dimiliki oleh seseorang, semakin besar kesempatan mereka  untuk  berbahasa.    Dengan  kata lain,  ketika  kita  memperkenalkan  kosa- kata  bahasa  Inggris  kepada  anak-anak, secara  tidak  langsung  kita  menjembatani mereka  untuk  terampil  berbicara  bahasa Inggris.
Pengenalan  bahasa  Inggris  sebagai bahasa asing di TK atau PAUD tentu tidak semudah seperti yang dibayangkan. Dibutuhkan  proses  yang  cukup  panjang serta  keterampilan  khusus  yang  harus dimiliki  oleh  seorang  guru.  Hal  ini didasarkan  pada  kenyataan  bahwa  guru akan berhadapan dengan individu-individu yang  memilki  berbagai  macam  karakter dan  latar  belakang,  tentunya  hal  tersebut bukan  pekerjaan  yang  sederhana.  Selain harus  memilih  materi  yang  sesuai  dengan tingkat perkembangan usia anak, guru juga senantiasa harus bisa menciptakan suasana pembelajaran  yang  menarik  agar  dalam pelaksanaanya siswa tidak merasa jenuh.
Kenyataan  lain  yang  terjadi  di Sekolah  Dasar  khususnya  yang  berkaitan dengan  proses  pembelajaran  adalah  masih minimnya  sumber  daya  manusia  yang
benar-benar  memiliki  kompetensi  bahasa Inggris  yang  dibutuhkan.  Banyak  diantara mereka  yang  mengajarkan  bahasa  Inggris tidak memiliki kemampuan bahasa Inggris yang  memadai.  Tentu  ini  menjadi  sebuah kendala tersendiri, dimana pada pelaksanaanya bahasa Inggris yang diperkenalkan kepada anak sebatas pengenalan ala kadarnya.
Banyak  strategi  ataupun  metode yang  dapat  digunakan  oleh  guru  untuk mengajarkan  bahasa  Inggris  kepada  anak. Salah satunya adalah melalui lagu berbahasa  Inggris. Alfaridi dalam Shopiya (2013)  menyatakan  bahwa  lagu-lagu berbahasa  Inggris  dapat  membantu  para guru  untuk  menciptakan  pembelajaran yang aktif, kreatif dan juga menyenangkan.  Hal  ini  dikarenakan  lagu tidak memiliki batas waktu dalam penggunaanya.  Anak-anak  dengan  sesuka hati,  baik  didalam  atau  diluar  kelas  dapat menyanyikanya  kembali.  Secara  alami mereka  bersentuhan  secara  cepat  dengan bahasa  Inggris  dan  menikmati  proses  ini. Tentu  ini  sejalan  dengan  Brown  (2000) yang  mengemukakan  bahwa  salah  satu prinsip  pembelajaran  bahasa  Inggris  itu adalah automaticity . Artinya dengan bernyanyi  lagu  berbahasa  Inggris,  siswa secara  otomatis  belajar  berbahasa  baik  itu mendengarkan  ( listening )  atau  berbicara ( speaking )  dan  sudah  barang  tentu  ada
kosa  kata  ( vocabulary )  yang  diucapkan.
Dari penjelasan diatas dapat kita simpulkan  bahwa  pembelajaran  bahasa Inggris  khususnya  pengenalan  vocabulary dapat  dilakukan  melalui  lagu  berbahasa Inggris.
Lagu  atau  nyanyian  merupakan sesuatu  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dari dunia anak. Tujuan diciptakanya lagu tidak hanya  untuk  dinikmati  oleh  pendengar. Suyatno  (2010)  mengungkapkan  selain untuk didengar lagu juga dapat dipergunakan  sebagai  salah  satu  media dalam pembelajaran khususnya pembelajaran  bahasa.  Berkaitan  dengan hal  tersebut,  tentu  ini  menjadi  sebuah alternatif  yang  dapat  dimaksimalkan  oleh guru  dalam  mengajarkan  bahasa  kepada anak. Adapun ciri-ciri lagu yang diciptakan  untuk  pembelajaran  anak-anak menurut  Suyanto  (2010)  adalah  sebagai berikut:  1)  Berisi  kata,  frase  atau  kalimat dengan  tema  tertentu.  2)  Unsur  bahasa diulang-ulang.  3)  Umumnya  nyanyian yang  memiliki  konteks  sehinggga  mudah dihafal.  4)  Lagu  dinyanyikan  dengan gerakan-gerakan  anggota  badan  ( action songs ).  5)  Lagu  bisa  dinyanyikan  oleh anak diluar kelas.6) Bernada gembira.
Pada  tahap  perkembangan  bahasa anak,  lagu  memiliki  banyak  kegunaan. Salah  satunya  menurut  Millington  (2011) dalam  memperkenalkan  bahasa  Inggris  di
dalam  kelas  lagu  merupakan  sesuatu  yang fleksibel. Penggunaan lagu dapat membantu  anak  untuk  mengembangkan kemampuan mendengar dan juga pronunciation (pelafalan)  mereka  yang mana  hal  tersebut  juga  secara  otomatis akan  membantu  kemampuan  berbicara yang mereka miliki. Diluar itu, lagu sangat berperan dalam menciptakan suasana yang menyenangkan  yang  mana  situasi  tersebut seringkali  tidak  diperhatikan  oleh  guru. Padahal,  dengan  terciptanya  suasana  yang menarik  dan  juga  menyenangkan  siswa akan  lebih  termotivasi  dalam  mengikuti pembelajaran.  Pengenalan  bahasa  Inggris untuk  anak  tentu  berbeda  dengan  orang dewasa,  tidak  semua  keterampilan  bahasa cocok  dan  dapat  dikembangkan  melalui lagu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif yang dilakukan di Kelompok A
TK  Al  Ikhlas  Desa  Puncak  Cileleuy Kecamatan Cigugur Kabupaten Kuningan. Adapun design yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah one  group  pre-test posttest yang  mana  peneliti  ingin  melihat bagaimana  efektifitas  penggunaan  lagu dilihat  dari  sebelum  diberikan  perlakuan ( pre-test ) dan sesudah diberikan perlakuan ( post-test ).  Sampel  dalam  penelitian  ini adalah seluruh anak di Kelompok A TK Al Ikhlas yang berjumlah 17 anak.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Sebelum  proses  pengenalan  kosa- kata melalui lagu, untuk menentukan grade awal  anak  mengenai  kosakata  bahasa Inggris peneliti terlebih dahulu melakukan pre-test  atau  tes  awal  yang  nantinya  akan dijadikan sebuah patokan dalam mengembangkan  kemampuan  kosakata ( vocabulary ) yang dimiliki.
Berikut  adalah  hasil  yang  didapat
Tabel 1.  Hasil pre test dan post test
No Nama Anak Pre Test Post Test Kata Kategori Kata Kategori 1 AN 2 4 2 AL 4 7 3 BC 2 4 4 CT 1 4 5 DD 0 1 6 DM 7 9 7 FR 2 4 8 GG 4 6
9 IF 2 3 10 IK 3 9 11 LL 1 7 12 MA 2 4 13 MD 4 7 14 RT 4 5 15 SS 4 7 16 ST 2 4 17 YR 1 4 Jumlah 45 89 Sangat Baik : 8 – 10 Kata Baik : 5 – 7 Kata Cukup : 3 – 4 Kata Kurang : 0 – 2 Kata
Dari  tabel  diatas  dapat  kita  lihat bahwa  rata-rata  kosakata  yang  mereka ketahui  khususnya  mengenai  nama-nama binatang  berada  di range “cukup”  atau berkisar  3-4  kata,  hal  ini  menunjukan bahwa sebenarnya mereka sudah memiliki potensi baik  itu  yang telah dikembangkan dari  lingkungan  keluarga  (orang  tua) ataupun  dari  proses  yang  diselenggarakan di  TK.  Menurut  ketereangan  dari  guru  di kelompok  A  TK  Al  Ikhlas  proses pengenalan bahasa Inggris yang dilakukan hanya  sebatas  menggunakan  gambar- gambar yang sudah tersedia di lingkungan kelas.  Disamping  itu  latar  belakang  anak yang terbiasa menggunakan bahasa Sunda di  lingkungan  keluarga  mereka  membuat bahasa Inggris sulit berkembang
dikarenakan  mayoritas  orang  tua  dari mereka bekerja sebagai petani yang sudah barang tentu waktu untuk memperkenalkan  kosakata  bahasa  Inggris di rumah menjadi terbatas.
Dari  data  yang  terlihat  diatas,  ada satu  orang  anak  yang  kemampuan kosakatanya  lebih  jika  dibandingkan dengan teman-temannya. DM mendapatkan  3  bintang  atau  kemampuan kosakatanya  ada  di  kisaran  5-7  kata “baik”. DM merupakan putri dari seorang guru  di  sekolah  dasar  yang  kebetulan kemampuan  bahasa  Inggrisnya  cukup karena pernah mengikuti pelatihan bahasa Inggris.  Hal  ini  tentu  menjadi  salah  satu bukti  bahwa  peran  orang  tua  di  rumah juga sangat penting dalam
Keterangan :
memperkenalkan  kosakata  anak.  Berbeda dengan  teman-temanya  yang  mungkin tidak  memiliki  waktu  bersama  orang  tua mereka  dikarenakan  orang  tua  mereka tidak  memiliki  latar  belakang  bahasa Inggris  yang  cukup  dan  juga  dikarenakan faktor pekerjaan.
Pada prosesnya pembelajaran melalui  lagu  yang  dilaksanakan  di Kelompok  A  TK  Al  Ikhlas,  peneliti menggunakan  lagu  yang  sesuai  dengan perkembangan  usia  mereka  dan  juga dikorelasikan  dengan  situasi  yang  sering mereka  jumpai  disekitar.  Misalnya  dalam sebuah kesempatan, peneliti memperdengarkan  lagu  tentang  anggota tubuh  “ part  of  body ”  yang  memang  nada dari  lagu  tersebut  diambil  dari  lagu berbahasa  Indonesia  yang  liriknya  diganti dengan  kata-kata  bahasa  Inggris  sesuai dengan  tema  atau  kebutuhan.  Hal  ini digunakan  untuk  mempermudah  proses penyampaian  kosakata  kepada  anak, dengan  harapan  mereka  juga  dapat menyanyikannya  kelak  mereka  berada  di lingkungan masing-masing. Senada dengan  apa  yang  diungkapkan  oleh Sophiya  (2013)  bahwa  dalam  memilih lagu  perlu  diperhatikan  tingkat  kesukaran dan juga kesesuaiannya dengan pembelajaran yang berlangsung.
Adapun  alur  yang  digunakan  oleh peneliti  dalam  memperkenalkan  kosakata
bahasa  Inggris  melalui  lagu  adalah mempersiapkan lagu yang akan disampaikan pada saat pertemuan di kelas baik itu lagu orisinil ataupun lagu gubahan dari  lagu  berbahasa  Indonesia  yang  di sadur ( selecting ).
Proses  pemilihan  lagu  yang  akan disampaikan  merupakan  sesuatu  yang penting.  Shopiya  (2013)  berpendapat bahwa  lagu  yang  akan  disampaikan  perlu diperhatikan  tingkat  kesukaran  dan  juga kesesuaiannya dengan tingkat usia mereka.  Peneliti  menggunakan  nada  lagu “sayonara” yang liriknya di ubah menjadi nama-nama anggota tubuh. Seperti terlihat pada lirik lagu dibawah ini :
Head kepala, ear telinga
Hair rambut dan mouth mulut Hand adalah  tangan finger jari tangan
Itu semua jangan dilupakan
Teeth adalah gigi cheek adalah pipi Itu semua pemberian ilahi Dari  penggunaan  lagu  tersebut diatas setidaknya anak-anak akan mendapat  10  vocabulary  bahasa  Inggris yang  diperkenalkan.  Tentu  nyanyian tersebut  juga  harus  diiringi  dengan gerakan  atau  gesture  supaya  anak-anak juga dapat mengingat.
Guru  terlebih  dahulu  mencontohkan lagu  dengan  cara  menyanyikannya ( modeling ).
Dalam  hal  ini  kemampuan  yang harus dimiliki guru bukanlah suara  yang bagus melainkan cara pengucapan ( pronunciation ) yang  benar.  Tentu pembelajaran  menggunakan  media  lagu akan  jauh  lebih  sempurna  jika  guru memiliki  kemempuan  bernyanyi  yang baik,  namun  hal  tersebut  bukan  menjadi patokan  yang  utama  mengingat  yang akan  diperkenalkan  kepada  anak  adalah kosakatanya.  Dalam  pengucapanya  guru harus  memberi  contoh  pengucapan  yang benar  karena  akan  menjadi  model  bagi siswa.  Banyak  sekali  kekeliruan  yang dilakukan  oleh  guru  dalam  pengucapan yang akhirnya ditiru oleh siswa sehingga menjadi  sesuatu  kurang  tepat.  Sebagai contoh untuk mengucapkan kata “ eleven ” dan “ elephant ”. Harus diperhatikan  bahwa  kedua  kata  tersebut tidak  hanya  memiliki  penulisan  yang berbeda  tapi  juga  dari  segi  arti.  Namun banyak  siswa  di  kelas  tiga  yang mengucapkan  dengan  cara  yang  sama. Tentu  hal-hal  kecil  tersebut  harus menjadi  perhatian  dari  guru  mengingat kekeliruan  seperti  itu  akan  menjadi sesuatu  yang  kurang  baik  jika  dibiarkan terus menerus.
Guru  dan  siswa  bersama-sama menyanyikan lagu ( guiding ).
Dalam  kegiatan  ini,  guru  bersama- sama  dengan  siswa  menyanyikan  lagu
yang  sudah  didengarkan.  Selain  untuk menghafalkan nada, akan terbangun pula aktifitas  yang  menarik  bagi  siswa. Dalam  hal  ini  guru  harus  memiliki antisipasi  agar  kegiatan  bernyanyi  ini dapat  diikuti  oleh  semua  siswa,  jangan sampai ada sebagian siswa yang bernyanyi  sementara  siswa  yang  lain hanya terdiam
Guru memberikan penjelasan mengenai content dari lagu ( aplicating ) Tahap  ini  adalah  tahapan  yang paling  penting  dalam  pembelajaran menggunakan  lagu  sebagai  media  untuk memperkenalkan  kosakata.  Dalam  hal ini  guru  harus  menjelaskan  kata-kata yang terdapat dalam lagu beserta artinya dan  juga  memberikan  contoh  kongkret dari  vocab  yang  dijelaskan.  Misalnya dalam  lagu  tersebut  dibahas  mengenai anggota tubuh “ part of body ” maka guru harus  memberikan  atau  menunjukan benda  tersebut  baik  melalui  gambar ataupun real  thing -nya.  Selain  itu  guru juga  harus  menggunakanya  kedalam sebuah  kalimat  agar  siswa  memahami konsep  dari  apa  yang  disampaikan.  Hal ini  sangat  penting  mengingat  hapalan saja akan kurang maksimal apabila tidak dibarengi  oleh  penggunaan  kata-kata tersebut kedalam bentuk kalimat.
Setelah dirasa cukup, guru bersama- sama  menyanyikan  kembali  lagu  yang tadi dibahas.
Untuk  mengukur  tingkat  efektifitas penggunaan  lagu  dalam  memperkenalkan kosakata bahasa Inggris, peneliti menggunakan  test  berupa  test  oral  seperti yang  dilakukan  ketika  pre  test.  Hal  ini dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh  mana tingkat penguasaan kosakata bahasa Inggris yang dimiliki oleh anak.
Berdasarkan  tabel  1,  kita  dapat  melihat
bahwa  hampir  semua  siswa  di  TK  Al Ikhlas  mengalami  peningkatan  dalam  hal penguasaan  kosakata.  Hal  tersebut  dapat kita lihat dari jumlah bintang yang didapat berada  pada  range  5  –  7  kata  “baik” terlebih  hampir  semua  siswa  dapat menambah  kosakata  yang  mereka  miliki dari hasil test sebelumnya atau jika di rata- rata  dari  hasil  pre  test  sebesar  2,6  lebih kecil  dari  hasil  post  test  sebesar  5,2. Sebagai  pembuktian  peneliti  melakukan uji hipotesis sebagai berikut :
Tabel 2. Hasil uji hipotesis
One-Sample Test Test Value = 0 t df Sig. (2- tailed) Mean Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Post test  9.966 16 .000 5.23529 4.1217 6.3489
Dari  hasil  pengujian  hipotesis  yang dilakukan,  dapat  kita  lihat  bahwa  t  hitung yang  didapat  adalah  sebesar  9.96  lebih besar dari df 16 atau 1.74 pada t-tabel atau dengan kata lain t-hitung lebih besar dari t- table  atau  t-hitung  >  t-tabel  yang  juga dapat diartikan bahwa Ho ditolak. Dengan demikian  dalam  penelitian  ini  berarti penggunaan  lagu  sangat  efektif  untuk memperkenalkan  kosakata  bahasa  Inggri terhadap anak.
Namun penggunaan lagu yang dilakukan  di  TK  Al  Ikhlas  serta  merta dijadikan  andalan  secara  terus  menerus,
hal ini mengingat karakter atau media yang dibutuhkan  oleh  anak  senantiasa  berbeda. Anak  DD  misalnya,  dia  tidak  mengalami peningkatan  kosakata  yang  signifikan  jika dibandingkan dengan teman-teman lainnya.  Selain  anaknya  yang  cenderung pendiam dan juga pemalu, lagu juga bukan merupakan  sesuatu  yang  disukai.  Ketika ditanya  mengenai  hal  apa  yang  dia  sukai, DD menjawab bahwa dia senang mewarnai (gambar). Tentu kreatifitas guru yang  tinggi  sangat  dituntut  dalam  hal pengenalan  bahasa  Inggris.  Terlebih  guru tidak  bisa  berpatokan  kepada  satu  teknik
saja  dalam  mengembangkan  potensi  yang dimiliki oleh anak khususnya dalam aspek kebahasaan.

## SIMPULAN
Memperkenalkan bahasa Inggris yang  merupakan  bahasa  asing  di  negara kita  bukanlah  pekerjaan  yang  sederhana melainkan  sesuatu  yang  harus  dilakukan secara  terus  menerus.  Ada  berbagai metode ataupun media yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan  bahasa  Inggris  anak  yang salah satunya adalah melalui lagu.
Penggunaan  lagu  tersebut  tidak  hanya terbatas  sebagai media  untuk anak mengenal bahasa Inggris tetapi penggunaan  lagu  juga  dapat  dijadikan sebagai  alternatif  dalam  menciptakan pembelajaran  yang  menyenangkan  yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Brewster,  J.,  Ellis,  G.,  Girard,  D.  (2003).
The  Primary  English  Teachr’s
Guide . England: Penguin English.
Brown,  H.  D.  (2000). Teaching  by Principles:  Teaching  Language  to
Young Learners. Cambridge.
Millington,  NT.  (2011).  “Using  Song
Effectively  to  Teach  English  to
Young Learner” Language
Education  In  Asia ,  Vol  2  Issue  1 page 134-141
Pulukadang,  WT  &  Laiya,  SW.  (2010). “ Meningkatkan Pengenalan Kosakata  Bahasa  Inggris  Melalui Metode  Gerak  dan  Lagu  Pada  Anak Kelompok B di TK Pembina Kecamatan Kota Selatan

## Gorontalo”
Shen, C.  (2009). Using English songs:  An enjoyable  and  effective  approach  to ELT” English  Language  Teaching , Vol 2 Issue 1, 88-94.
Sophya  IV.  (2013).  Pembelajaran  Bahasa Inggris  Melalui  Lagu  Pada  Anak Usia Dini” STAIN Kudus Vol I No I Juli-Desember 2013.
Suyatno,  K.  (2010). English  for  Young Learners .  Jakarta: Bumi Aksara
Tarigan, H G. (2012). Pengajaran
Kosakata . Bandung: Angakasa.