## Pengembangan Game Edukasi Pengenalan Bahasa Inggris Dasar untuk Anak TK
Prima Ramadhayani Sandri 1 , Anggy Trisnadoli 2 , Erwin Setyo Nugroho 3
1,2, Politeknik Caltex Riau
1 prima15ti@mahasiswa.pcr.ac.id, 2 anggy@pcr.ac.id, 3 erwinsn@pcr.ac.id

## ABSTRAK
Pada masa taman kanak-kanak sudah mulai dikenalkan dengan bahasa inggris dasar. Ada beberapa cara yang bisa dilakukan oleh guru dengan anak-anak TK seperti bernyanyi, menggambar dengan media yang ada dan melakukan tanya jawab. Bahasa merupakan alat utama untuk berkomunikasi dalam kehidupan manusia, baik secara individu maupun kolektif sosial. Bahasa pada anak usia 4-6 tahun itu belum terlalu maksimal, maka peran orang tua dan guru dapat membatu anak-anak dalam berintraksi. Anak-anak TK sudah mulai dikenalkan dengan bahasa inggris dasar. Menurut EPI ( English Proficiency Index ), negara Indonesia berada pada peringkat ke 51 dari 88 negara yang ada di dunia pada tahun 2018. Bahasa inggris dasar pada anak di negara Indonesia termasuk kedalam kelompok kecakapan rendah, Selama ini, cara belajar mereka masih menggunakan alat peraga sebagai media pembelajaran. Oleh karena  itu dibutuhkan teknologi  yang dapat membantu anak-anak TK dalam  belajar Bahasa Inggris dasar menggunakan  objek  3D  untuk  materinya.  Berdasarkan  analisis  observasi  yang  dilakukan  ke  anak-  anak  TK didapatkan peningkatan sebesar 32,74%. Pada analisis hasil uji blackbox , didapatkan bahwa semua fungsi pada aplikasi dapat berjalan dengan sesuai hasil yang diharapkan. Serta hasil analisis wawancara kepada guru TK yang menyatakan, bahwa game pengenalan bahasa inggris dasar ini sangat membantu untuk proses belajar mengajar. Kata Kunci : Game Edukasi, Bahasa Inggris, Desktop

## ABSTRACT
The  children  have  been  introduced  to  English  during  they  were  in  kindergarten.  There  are  several  ways  that teachers can do with the students such as singing, drawing using media and doing some questions and answer. Language is the main tool for communicating in human life, both individually and social collectively. Student's language  in  the  4-6  years  old  is  still  not  maximal,  so  parents  and  teachers  play  an  important  role  in  helping students  to  interact.  Kindergarten  students  have  started  to  be  introduced  to basic English,  according  to  EPI (English Proficiency Index,) Indonesia is still ranked 51 st out of 88 countries in the world in 2018. And it included in the low skill group. The way of learning is still using props as learning media. Therefore, technology is needed to help kindergarten students in learning basic English using 3D objects for their material. Based on the analysis of observations to kindergarten students was obtained an increase of 32.74%. In the analysis of the black box test results, it was found that all functions in the application can run smoothly according to the expected of the results. Furthermore, as the results of the analysis of interviews  with kindergarten teacher stated that the game for the introduction of basic English is very helpful for the teaching and learning process.
Keywords : Educational Games, English, Desktop

## 1. PENDAHULUAN
Seiring  perkembangan  teknologi  yang  sangat pesat  telah  mengubah  model,  pola  dan  media pembelajaran  di  dunia  pendidikan.  Pembelajaran dengan  pemanfaatan  teknologi  multimedia  seperti penggunaan  media  audio,  audio-visual,  maupun software komputer  merupakan  peluang-peluang yang memungkinkan terjadinya proses peningkatan mutu pembelajaran di dunia pendidikan baik secara kuantitas  maupun  kualitas  [1].  Dalam  dunia pendidikan  banyak  aplikasi  multimedia  untuk pembelajaran  anak-anak  maupun  dewasa  dalam bentuk game edukasi. Game edukasi  adalah permaian  yang  dirancang  atau  dibuat  untuk merangsang  daya  pikir  termasuk  meningkatkan konsentrasi dan memecahkan masalah [2].
Permainan  atau game merupakan  format multimedia  yang  biasa  digunakan  oleh  guru  dalam pembelajaran khususnya untuk anak-anak.
Permainan adalah salah satu produk teknologi yang  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  media pembelajaran  dan  mengingat  materi  belajar  [3]. Pembelajaran  berbasis game lebih  disenangi kalangan  anak-anak,  tanpa  menghilangkan  esensi ilmu yang ingin disampaikan [4].
Menurut  hasil  wawancara  diperoleh  hasil  pra riset  yang  dilakukan  kepada  kepala  sekolah  TK Pertiwi  kecamatan  Benai,  dinyatakan  bahwa pembelajaran  masih  menggunakan  secara  manual dan  menggunakan  alat  peraga  sebagai  media pembelajaran.  Alat  bantu  dapat  memiliki  sesuatu yang tidak dapat disampaikan guru melalui kata-kata atau kalimat [5]. Di TKP ertiwi masih belum adanya
pembelajaran multimedia. Maka oleh itu dibutuhkan sebuah  game  edukasi  pengenalan  Bahasa  Inggris dasar  untuk  meningkatkan  daya  pikir  anak-anak dalam mempelajari Bahasa Inggris dasar yang ada di sekitar mereka.
Anak-anak TK sudah mulai dikenalkan dengan berbagai  jenis  objek,  salah  satunya  adalah  objek tumbuhan buah-buahan yang ada di sekitarnya. Ada beberapa  cara  belajar  yang  dilakukan  oleh  guru dengan  anak-anak  TK  seperti  belajar  dengan menggunakan  media  gambar,  bernyanyi  atau tanya jawab.  Menurut  hasil  wawancara  yang  dilakukan kepada ibu Dewi, selaku guru Bahasa inggris di TK Pertiwi  di  kecamatan  Benai,  bahwa  media pembelajaran  menggunakan  alat  peraga,  masih menggunakan  Bahasa  Indonesia  saat  penyampaian materi dan  juga  menggunakan  bahasa  inggris dasar seperti thank  you,  good,  OK, dan please dalam proses  belajar  mengajar . Setelah  penyampaian materi  dengan  bahasa  indonesia,  lalu  dicobakan dengan bahasa inggris setelah itu anak-anak disuruh satu persatu untuk mencobakan  bahasa  inggris dari buah- buahan, warna, bentuk dan huruf.
Berdasarkan permasalahan yang telah dipaparkan  sebelumnya,  dibangun  sebuah game edukasi  pembelajaran  pengenalan  Bahasa  Inggris dasar  untuk  anak-anak  TK.  Pada game ini menggunakan tools  Blender  3D untuk  membuat objek  pada game dan Unity sebagai Controller . Genre dari game ini  adalah adventure yang  mana ada 10 game yang aman untuk anak umur 4-10 tahun. Tetapi  disini  hanya  mengambil  yang  ber- genre adventure saja  yang  mana  ada game  Tajwid , Farm Advanture , Animal Safari, dan Baby Park Adventure [6] .

## 2. METODOLOGI PENELITIAN
Pada proses Pra Produksi tahapan awal untuk membangun sebuah game. Pada tahapan ini terdapat tahap  riset  dan  penyusunan  konsep  dasar, perumusan gamelay ,  penyusunan asset ,  dan test play (prototyping).
Gambar 1. Tahapan Proses Membuat Objek 3D
Pada Gambar 1, terdapat tahapan proses yang menjelaskan cara pembangunan objek 3D yang akan digunakan  pada  pembangunan game pengenalan Bahasa  Inggris  dasar  menggunakan tools  blender . Pertama,  bentuk  objek cube (objek  dasar)  yang nantinya  akan  dibentuk  objek  apel  dan  diberikan materials , dimana materials ini berisi gambar.
Pada  tahapan  riset  dan  penyusunan  konsep dasar  membahas tentang  ide dasar, tema, teknologi dan  media  serta  berbagai  batasan  lain  yang dirumuskan,  lalu  untuk  tahapan  riset  elemen  dasar
dari sebuah game . Untuk tahapan perumusan game play ini  merancang  bagaimana game yang  akan dibuat.  Penyusunan asset dan  ini  fokus  ke penyusunan konsep dari  semua karakter serta asset yang diperlukan. Dan test play  (prototyping) untuk menguji gameplay serta berbagai konsep yang telah tersusun.
Kemudian  untuk  tahapan  Produksi  ada Development.
Gambar 2. Tahapan Proses Pembangunan Game Pengenalan Bahasa Inggris Dasar
Pada  Gambar  2,  dilakukan  pembuatan environment atau  wilayah  pada game yang  akan dibuat.  Setelah  itu,  dilakukan import objek  3D  ke dalam Unity . Kemudian, berikan kontrol pada objek 3D yang kita import pada Unity . Setelah itu, lakukan proses pembangunan game hingga akhirnya menjadi sebuah game pengenalan bahasa inggris dasar untuk anak  TK  yang  nantinya  dapat  dimainkan  pada komputer.
Pada  tahap  ini  seluruh  konsep  yang sebelumnya  telah  tersusun  mulai  dikembangkan secara  penuh.  Dan  tahapan  trakhir  Pasca  Produksi ada alpha atau close beta test dan rilis. Untuk tahap alpha ini untuk mengetahui apakah semua komponen utama  dari game mampu  untuk  mendeteksi  adanya masalah teknis  yang  belum terdeteksi pada tahapan sebelumnya.  Dan  untuk  rilis  ini  dikenalkan  kepada pemain.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  ini  adalah  beberapa  hasil  tampilan antar muka  yang ditampilkan kepada pemain untuk memudahkan pemain ketika memainkan game :
Gambar 3. Antar muka pada game
Gambar  3  merupakan  desain  tampilan antarmuka  pada game pengenalan  bahasa  inggris dasar. Pada bagian menu utama ada terdapat 3 button yaitu button keluar, mulai, dan petunjuk. Kemudian di  bagian  menu  mulai ada 2 button lagi  yaitu learn dan game ,  didalam button  learn terdapat  4 button yaitu button buah-buahan, warna, bentuk dan huruf. Jika diklik salah satu button yang ada di menu learn ,  maka  akan  muncul voice bahasa  inggris  dan bahasa  indonesia  dari  setiap  objek  yang  diklik. Selanjutnya  di button game terdapat  bagian pengenalan,  pada  bagian  pengenalan  ini  hampir sama  fungsinya  dengan  learn.  Kemudian  di  dalam pengenalan  ada button mulai  yang  mana button ini berfungsi  untuk  masuk  ke  dalam game .  Didalam game pemain harus mencari pohon dan akan muncul soal  secara random dari  pertanyaan  yang  telah dibuat.  Selanjutnya  pemain  harus  menjawab pertanyaan  yang telah diberikan,  jika pemain  benar menjawab  maka  akan  muncul  notifikasi  jawaban benar  dan  menambah score ,  jika  salah  maka  akan muncul notifikasi salah dan lanjut kesoal selanjutnya. Kemudian jika sudah menyelesaikan 10 soal maka akan muncul nilai score berapa benar yang telah dijawab.
Terdapat  hasil  pengujian  yang  dilakukan terhadap  aplikasi game ini,  yaitu  uji  fungsi  dengan black  box  test  case ,  uji  observasi  terhadap  pemain yang terdapat pada game , wawancara yang ditujukan kepada pendidik atau guru anak-anak TK.

## Analisis Hasil Uji Black Box
Black Box Testing berfokus pada spesifikasi fungsional  dari  perangkat  lunak. Tester dapat mendefinisikan  kumpulan  kondisi  input  dan melakukan  pengetesan  pada  spesifikasi  fungsional program [7].
Pengujian test case dilakukan untuk menguji fungsi-fungsi yang ada pada game untuk mengetahui apakah game dapat  berjalan  sesuai output yang diharapkan atau tidak. Setiap  fungsi  yang ada pada game dicatat  dalam  tabel test  case lalu  diujikan sesuai dengan skenario game . Fungsi yang berhasil dijalankan  ditandai  dengan  keterangan valid . Sementara fungsi yang masih terdapat error , dicatat bagian error dari fungsi tersebut pada kolom catatan. Fungsi  yang  diuji  pada game adalah  fungsi  pada scene Menu, scene  Learn dan scene  Game .  Hasil analisa  fungsi  dapat  dilihat  pada  tabel testcase berikut.
Gambar 4. Testcase Menu
Gambar 5. TestCase Learn

## Gambar 6. Testcase Game
Tabel 1. Hasil Analisa Test Case TestCase ID Judul Test Case Keterangan 001 TestMenu Valid 002 TestLearn Valid 003 TestGame Valid

## Analisis Hasil Observasi
Setelah  memainkan game pengenalan bahasa inggris dasar. Berikut langkah-langkah yang telah dilakukan dalam proses pengujian:
1. Dilakukan pre-test sebanyak 3 kali pengenalan buah-buahan, warna, bentuk dan huruf dalam bahasa  inggris  terhadap  15  anak  tanpa menggunakan game bahasa inggris dasar. 2. Dilakukan pre-test sebanyak 3 kali pengenalan buah-buahan, warna, bentuk dan huruf dalam bahasa  inggris  terhadap  15  anak  dengan menggunakan game bahasa inggris dasar. 3. Mencatat data yang digunakan untuk menganalisa.
4. Melakukan  perbandingan  terhadap  data  anak yang  melakukan  pengenalan  buah-buahan, warna,  bentuk  dan  huruf  tanpa  menggunakan game dengan  anak-anak  yang  menggunakan
media game pengenalan bahasa inggris dasar. 5. Pembuatan grafik berdasarkan data perbandingan. 6. Membuat kesimpulan.
Hasil analisa dari observasi dan pengujian dapat  dilihat  pada  diagram  hasil  perbandingan persentase perbandingan sebagai berikut:

## Gambar 7. Diagram Hasil Perbandingan Pengujian
Berdasarkan gambar 7, dapat dilihat hasil perbandingan  kemampuan  menggunakan  aplikasi game pengenalan bahasa  inggris dasar pada setiap anak. Perbandingan hasil pengujian yang dilakukan kepada anak-anak sebelum menggunakan game dan sesudah mengguanakan game umumnya mengalami  peningkatan  saat  bermain game pengenalan bahasa inggris dasar.
Hasil  yang  didapat  dari  pengujian  yang dilakukan  ke  anak-anak  TK  dapat  disimpulkan bahwa  mereka  lebih  cepat  menebak  objek  buah, warna,  bentuk  dan  huruf  saat  menggunakan aplikasi, karena saat mereka menggunakan aplikasi mereka  langsung  bisa  mendengar  bahasa  inggris dari  objek-  objek  yang  telah  ada  dan  mereka  bisa mengulang kembali saat mereka kesulitan mendengar bahasa inggris dari objek tersebut. Pada saat  mereka  tidak  menggunakan  aplikasi  mereka harus  menunggu  guru  untuk  memberikan  materi pembelajaran  terlebih  dahulu  untuk  dapat  belajar bahasa inggris dasar.
Gambar 8. Persentase Perbandingan
Gambar 8, didapatkan persentasi perbandingan  peningkatan  saat  bermain  game pengenalan  bahasa  inggris  dasar.  Tanpa  aplikasi, didapat nilai rata-rata 50,67 anak-anak yang dapat menebak  objek.  Setelah  memainkan game sebanyak 3 kali anak-anak mengalami peningkatan sebesar  32,74%,  sehingga  didapatkan  nilai  rata- rata  75,33  menggunakan  aplikasi  yang  mampu menebak  objek  buah,  warna,  bentuk,  dan  huruf lebih banyak dari tanpa menggunakan aplikasi.

## Analisis Hasil Uji Metode Wawancara
Dilakukan  wawancara  kepada  pendidik untuk  mengetahui  tanggapan  pendidik  atau  guru dalam  mencapai  manfaat game .  Dalam  hal  ini, dilakukan wawancara kepada 4 pendidik TK yaitu kepala  sekolah  TK  dan  guru  yang  ada  di  TK kecamatan  benai.  Terdapat  6  butir  pernyataan berdasarkan kriteria media alternatif pembelajaran yang  terdiri  dari  6  aspek  yaitu  ketepatan  media, dukungan terhadap isi informasi yang disampaikan,  kemudahan  memperoleh  media, keterampilan pendidik dalam menggunakan media, waktu dalam penggunaan media, kesesuaian media dengan dengan pengguna.
Dari  hasil  wawancara  kepada  kepala sekolah  dan  guru-guru  TK  dikecamatan  benai, disimpulkan dari setiap pertanyaan yang diberikan kepada guru-guru bahwa navigasi yang keluarkan sesuai  fungsi  yang  ada  didalam  game,  aplikasi game  pengenalan  bahasa  inggris  dasar  ini  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran  yang membantu  guru  bahasa  inggris  dalam  melakukan proses  belajar  mengajar,  dan  memudahkan  guru bahasa  inggris  mengenalkan  bahasa  inggris  dari buah-buahan,  warna,  bentuk  dan  huruf  kepada anak-anak  TK.  Lalu  untuk  penggunaan  dari aplikasi  game  pengenalan  bahasa  inggris  dasar mudah  digunakan,  dan  tidak  menggangu  waktu kegiatan belajar. Untuk objek buah, warna, bentuk dan huruf cocok untuk anak-anakTK.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Adapun  kesimpulan  yang  diperoleh  dari hasil  analisa  yang  didapatkan  berdasarkan  fungsi yang  terdapat  pada game dapat  dijalankan  sesuai dengan output yang diinginkan, nilai rata-rata anak TKyang  belajar  menggunakan game mengalami peningkatan nilai 32,74% dari sebelum anak-anak yang  belajar  tanpa  menggunakan game .  Dan berdasarkan  wawancara  keguru  TK game pengenalan  bahasa  inggris  dasar  dapat  dijadikan media  yang  membantu  dalam  proses  belajar mengajar bagi pembimbing atau guru.
Terdapat  beberapa  hal  yang  disarankan untuk  pengembangan  lebih  lanjut  pada game pengenalan  bahasa  inggris  dasar,  dibuat  versi mobile agar  anak-  anak  TK  lebih  mudah memainkan  dimanapun  dan  kapan  saja.  Untuk pengembangan  selanjutnya  ditambahkan  materi pada game pengenalan bahasa inggris dasar dapat ditambahkan  lebih  banyak  lagi.  Dan  tambahkan video animasi pada bagian pembelajarannya.

## 5. REFERENSI
[1]  Jasnanto,  B.  Belajar  Jarak  Jauh
(Multimedia-Learning) Dengan
Mudah  Dan  Murah,  Mungkinkah?’.
Pengajaran  berbasis  multimedia  di FPBS UPI Bandung, Bandung, 2007 [2]  Handriyantini, E, “Permainan Edukatif (Educational Games) Berbasis  Komputer  untuk  Siswa Sekolah  Dasar  Permainan  Edukatif (Educational Games) Berbasis Komputer”, 1–6, 2009 [3]   Wulandari, R., Susilo, H., & Kuswandi,  D.  Multimedia  Interaktif Bermuatan  Game  Edukasi  Sebagai Salah  Satu  Alternatif  Pembelajaran Ipa Di Sekolah Dasar. Jurnal
Pendidikan, 1–8, 2016 [4]   Burhani, Ruslan, (2011) Pembelajaran Berbasis  “Game”    Lebih  Disenangi Anak [Online]. Available: https://www.antaranews.com/berita/2 67352/kreator-pembelajaran- berbasis-game-lebih-disenangi-anak
[5]  Rahina,  N.  Media  Pembelajaran Berbasis Visual Berbentuk. Lembaran Ilmu Kependidikan Jilid 36 No.1, 35– 44, 2007
[6]  Plimbi  Editor,  (2015)  7  Aplikasi
Game  Pertualangan  untuk  Anak  di Android.
[Online].Available:https://www.plim bi.com/article/159995/7-aplikasi- game-petualangan-untuk-anak-di- android
[7]  Mustaqbal, M.S. Roeri Fajri Firdaus., dan H.R. Pengujian Aplikasi
Menggunakan  Black  Box  Testing Boundary  Value  Analysis.  Jurnal Ilmiah  Teknologi  Informasi  Terapan, I(3), 34, 201