## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SUBTEMA MANFAAT ENERGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH
Ivan Subandriyo 1 , Suhandi Astuti 2
1,2, Jurusan Pendidikan Dasar, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga e-mail: studiorimba@gmail.com 1 , suhandi.astuti70@gmail.com 2

## ABSTRAK
Latar  belakang  masalah  pada  penelitian  ini  adalah  Pembelajaran  yang  dilakukan  guru sebelumnya  kurang  efektif  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Penyampaian  materi  yang  diberikan  guru masih  kurang  menarik  perhatian  siswa  sehingga  berdampak  pada  hasil  pencapaian  belajar.  Untuk dapat  meningkatkan  hasil  belajar,  siswa  memerlukan  modal  pembelajaran  untuk  memahami  materi pembelajaran  IPA.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  hasil  belajar  subtema  manfaat  energi menggunakan model pembelajaran make a match pada siswa kelas 4 SDN Campuranom Kabupaten Temanggung Semester 1 Tahun Pelajaran 2018 / 2019. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas  (PTK)  dengan  dua  siklus.  Subyek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  4  SDN  Campuranom Kabupaten Temanggung yang terdiri dari 29 siswa. Metode penelitian mengacu pada pengembangan siklus  Kemmis  dan  Tagart.  Hasil  penelitian  pembelajaran  IPA  dengan  model  pembelajaran  Make  a Match  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  4  SDN  Campuranom  semester  1  Tahun Pelajaran  2019/2020.  Hal  tersebut  didasarkan  pada  rerata  nilai    prasiklus  sebesar  65,17  dengan ketuntasan  belajar  37,93%  meningkat  menjadi  68,1  dengan  persentase  ketuntasan  62,07%  pada siklus  1;  selanjutnya  setelah  dilakukan  perbaikan  pada  siklus  2  rata-rata  hasil  belajar  meningkat menjadi 77,07 dengan persentase ketuntasan mencapai 82,76%.
Kata Kunci : Model Make a Match, Pembelajaran IPA, Hasil Belajar.

## Abstract
The background of the problem in this study is that the learning done by the teacher was less effective  in  student learning  outcomes.  Submission  of material  provided  by  the  teacher  still  does  not attract the attention of students so that it has an impact on the results of learning achievement. To be able  to  improve  learning  outcomes,  students  need  learning  capital  to  understand  science  learning materials.  The  purpose  of  this  study  is  to  improve  the  learning  outcomes  of  the  energy  benefit  sub- theme  using  make  a  match  learning  model  in  grade  4  students  of  SDN  Campuranom  Temanggung Regency  Semester  1  in  2018/2019  Academic  Year.  This  type  of  research  is  a  Classroom  Action Research  (CAR)  with  two  cycles.  The  subjects  of  this  study  were  Grade  4  students  of  SDN Campuranom Temanggung Regency  which consisted of 29 students. The research method refers to the development of the Kemmis and Tagart cycles. The results of science learning research with the Make  a  Match  learning  model  can  improve  the  learning  outcomes  of  4th  grade  students  of  SDN Campuranom semester 1 2019/2020 Academic Year. This is based on the average pre-cycle value of 65.17  with  37.93%  learning  completeness  increasing  to  68.1  with  62.07%  completeness  in  cycle  1; then after making improvements in cycle 2 the average learning outcomes increased to 77.07 with the percentage of completeness reaching 82.76%.
Keywords : Model Make a Match, Science Learning, Learning Outcomes
P-ISSN: 2621-4792, E-ISSN: 2621-8984

## 1.  Pendahuluan
Dari pengamatan lapangan yang dilakukan penulis di SDN Campuranom menunjukkan bahwa  siswa  masih  mengalami  kesulitan  dalam  pembelajaran  tematik.  Siswa  mengalami kesulitan  dalam  memahami  konsep-konsep  dalam  belajar  tematik  yang  berdampak  pada kesulitan  siswa  dalam  mengerjakan  soal-soal  evaluasi  sehingga  hasil  belajar  kognitif, psikomotor  dan  afektif  yang  didapatkan  siswa  masih  rendah.  Hal  ini  disebabkan  oleh penguasaan metode  pembelajaran  oleh guru  yang masih  rendah  sehingga kurang  menarik minat  siswa  untuk  memahami  konsep  belajar  tematik.  Berdasarkan  permasalahan  diatas sangat  diperlukan  solusi  yang  tepat  untuk  menarik  minat  siswa  dalam  belajar  tematik  agar prestasi belajar siswa juga meningkat.
Di  sisi  lain  ada  pula  salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat  diterapkan  adalah model  pembelajaran  Make  a  Match.  Model  pembelajaran  Make  a  Match  dinilai  mampu meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  karena  model  pembelajaran  tersebut  dapat digunakan  dalam  bentuk  permainan  sehingga  peserta  didik  menjadi  lebih  antusias  dalam belajar. Sutarniyati (2016), meneliti peningkatan motivasi belajar siswa menggunakan model make  a  match  pada  pelajaran  IPA  kelas  V,  dengan  hasil  akhir  motivasi  belajar  IPA  siswa dalam kategori sangat baik (89%).
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  dan  hasil  penelitian  sebelumnya  yang  telah dipaparkan,  penulis  sebagai  peneliti  hendak  merancang  penelitian  yang  berjudul: “Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Tema  Selalu  Berhemat  Energi  Menggunakan  Model Pembelajaran (MP) Make a Match (MM) pada Siswa Kelas IV SDN Campuranom Kabupaten Temanggung Semester 1 Tahun Pelajaran 2019 / 2020.” Peneliti berharap melalui penelitian tindakan kelas menggunakan Model Pembelajaran Make a Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa Kelas IV SDN Campuranom Kecamatan Bansari Kabupaten Temanggung.
Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  IPA  Melalui  Model  Make  A  Match  Berbantuan Media  Papan  Flanel  Pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  Pudakpayung  02.  Jasmini  (2015). Universitas  Negeri  Semarang.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1)  Keterampilan  guru pada  siklus  I  rata-rata  pencapaian  skor  sebesar  26,5  (baik)  dan  meningkat  pada  siklus  II dengan  rata-rata  sebesar  32  (sangat  baik);  (2)  Aktivitas  siswa  ada  siklus  I  rata-rata pencapaian aktivitas siswa sebesar 22,12 (baik) dan meningkat pada siklus II dengan rata- rata sebesar 29,7 (sangat baik); (3) Hasil belajar dengan rata-rata ketuntasan klasikal pada siklus  I  yaitu  52,3%  dan  meningkat  pada  siklus  II  dengan  rata-rata  persentase  ketuntasan klasikal sebesar 85,95%.
Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa  Menggunakan  Model  Make  a  Match  pada Pelajaran IPA Kelas V. Sutarniyati (2016). Pendidikan Matematika dan Sains.  dengan hasil akhir motivasi belajar IPA siswa dalam kategori sangat baik (89%).
Penggunaan  Metode  Make  a  Match  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada Pembelajaran  IPA  Materi  Ciri –  Ciri  Khusus  Makhluk  Hidup  Kelas  VI.  Asmiranti  (2016). Universitas Pasundan. Hasil penelitian diperoleh bahwa penggunaan metode Make A Match sangat menunjang terhadap hasil belajar siswa pada materi ciri-ciri khusus makhluk hidup di kelas VI SDN Bukit Mulya Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung.
Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa  dengan  Menggunakan  Model  Kooperatif  Tipe Make a  Match IPA Kelas IV SD. Sakerabau (2017). Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Hasil penelitian  menunjukan  bahwa  model  kooperatif  tipe  make  a  match  dapat  meningkatkan motivasi belajar siswa. Hal ini ditunjukkan oleh perolehan hasil angket pratindakan rata-rata persentase  56%  kategori  kurang,  setelah  melakukan  tindakan  pada  siklus  I  rata-rata persentase menjadi 67% dalam kategori cukup, dan siklus II meningkat rata-rata persentase menjadi 87 dalam kategori sangat baik.
Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  pada  Pembelajaran  IPA  dengan  Model Pembelajaran Make A Match Di SDN 12 Api-Api Pesisir Selatan. Saputra (2017). Konseling dan  Pendidikan.  Berdasarkan  analisis  peringkat  afektif  siswa  Pada  siklus  I  perubahan tanggung  jawab  perilaku  siswa  meningkat  51,0%  menjadi  83,3%  pada  siklus  kedua  dan perubahan perilaku kerja sama siswa pada siklus pertama 44,1% meningkat menjadi 74,5%
P-ISSN: 2621-4792, E-ISSN: 2621-8984
dalam  siklus  kedua.  Hasil  belajar  kognitif  yang  pemahaman  juga  meningkat.  Pada  siklus pertama pemahaman siswa meningkat 58,8% menjadi 82,4 pada siklus kedua.
Peningkatan  Hasil  Belajar  IPA  Melalui  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Make  a Match pada Siswa Kelas 5 SD. Sektiaji (2017). JPI. Hasil penelitian antara pra siklus, siklus I dan siklus II berdasarkan (1) ketuntasan 44% : 74 % : 95 %, (2) skor rata-rata 64,4 : 70,0 : 79,1,  3)  skor  maksimal  93  :  95  :  100,  4)  skor  minimal  36  :  48  :  64.  Penelitian  tersebut dikatakan berhasil karena mencapai indikator kinerja.
Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Make  A  Match  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SDN Sobontoro 2 Boyolangu Tulungagung. Yulianto (2017). IAIN  Tulungagung.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  IPA  dengan menggunakan  model  Make  A  Match  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi sumber  energi,  kegunaanya  dan  cara  menghemat.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  hasil  belajar peserta didik pada tes siklus I yakni sebesar 58,33 %  yang sebelumnya pada pelaksanaan pre tes hanya sebesar 39,13 %, dan selanjutnya pada siklus II meningkat menjadi 91,30%.
Penerapan Model Pembelajaran Make a Match untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Tematik Siswa Kelas V SDN Margakaya Kecamatan Jatiagung Kabupaten Lampung Selatan.  Ovandra  (2018).  Universitas  Lampung.  Hasil  penelitian  siklus  I  rata-rata  keaktifan secara  klasikal  mencapai  76,04.  Persentase  keaktifan  siswa  mencapai  83%  siswa  aktif. Siklus  II  rata-rata  keaktifan  secara  klasikal  mencapai  82,12.  Persentase  keaktifan  siswa mencapai  92%  siswa  aktif.  Hasil  belajar  siswa  siklus  I  rata-rata  ketuntasan  belajar  siswa secara klasikal mencapai 75,42 dengan persentase ketuntasan siswa mencapai 75% siswa yang  tuntas  belajar.  Hasil  belajar  siswa  siklus  II  rata-rata  ketuntasan  belajar  siswa  secara klasikal  mencapai  82,08  dengan  persentase  ketuntasan  siswa  mencapai  92%  siswa  yang tuntas belajar.
Penerapan  Metode  Make  a  Match  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik pada  Tema  Membudidayakan  Selalu  Berhemat  Energi  Kelas  IV  MIN  6  Bandar  Lampung. Yunita (2018). Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, rata-rata hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan. Persentase ketuntasan juga  meningkat.  Pada  pra  survei  persentase  ketuntasan  sebesar  31.43%.  siklus  I  sebesar 71.43% dan siklus II sebesar 82.86%.
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe  Make  a  Match  pada  Siswa  Kelas  III  SDN  Ringinsari  Sleman.  Ramadhan  (2019). Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dengan  menerapkan model  pembelajaran  kooperatif  tipe  Make  A  Match  dapat  meningkatkan  hasil  belajar matematika  siswa  kelas  III  SDN  Ringinsari.  Berdasarkan  tes  pada  siklus  I  setelah menggunakan model  pembelajaran kooperatif  tipe  Make  A  Match,  nilai  rata-rata meningkat dari  66,78  menjadi  85,89  dan  persentase  ketuntasan  belajar  meningkat  dari  39%  menjadi 100%. Pada siklus II, dengan adanya perbaikan pada siklus I, diperoleh nilai rata-rata 90,35 dengan persentase ketuntasan belajar yaitu 100%.

## 2.  Metode
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  PTK Kolaboratif,  dimana  peneliti  melibatkan  partisipasi  guru  kelas  IV  SDN  Campuranom. Penelitian dilaksanakan di SDN Campuranom Kecamatan Bansari merupakan sekolah yang tergabung  dalam  Gugus  Ki  Hajar  Dewantara  UPT  Dindikpora  Kecamatan  Bansari  yang terletak  di  Dusun  Putihan,  Desa  Campuranom,  Kecamatan  Bansari,  Kabupaten Temanggung.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  SDN  Campuranom,  Kecamatan Bansari.  Jumlah  siswa  sebanyak  29  siswa  dengan  rincian  14  siswa  laki-laki  dan  15  siswa perempuan.  Desain  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  digunakan  penulis  adalah menurut  Kemmis  dan  Mc  Taggart  yaitu  bentuk  spiral  dari  Siklus  I  ke  Siklus  II.  Menurut Arikunto  (2010:132)  Konsep  penelitian  Kemmis  dan  Mc  Taggart  meliputi:  perencanaan (planning),  pelaksanaan  (acting)  dan  refleksi  (reflection).  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  tes  dan  non  tes.  Teknik  tes  menggunakan  instrumen  butir  soal sedangkan  teknik  non  tes  meliputi  penilaian  aspek  afektif  dan  psikomotor  diukur
menggunakan teknik pengamatan (observasi). Indikator keberhasilan kinerja dari Penelitian Tindakan Kelas dengan model make a match mata pelajaran IPA kelas IV semester 1 SDN Campuranom  dapat  ditentukan  dari  hasil  belajar  yang  didapatkan  yaitu 80%  siswa  atau  23 siswa  mendapatkan  skor  lebih  besar  dari  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  sebesar  75. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif.

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Pada  pelaksanaan  penelitian  ini  akan  diuraikan  menjadi  tiga  sub  bab  yaitu  deskripsi pra  siklus,  deskripsi  siklus  1,  dan  deskripsi  siklus  2.  Deskripsi  pra  siklus    menguraikan kondisi  awal  siswa  sebelum  penelitian  dilakukan.  Deskripsi  siklus  1  dan  siklus  2 menguraikan  tentang  kegiatan  perencaaan,  pelaksanaan  tindakan  dan  observasi  serta kegiatan refleksi yang dilakukan pada setiap siklus. Ketuntasan belajar prasiklus dapat dilihat melalui diagram sebagai berikut:
Gambar 1. Grafik Distribusi Hasil Belajar IPA Prasiklus
Berdasarkan hasil nilai ulangan harian IPA menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memperoleh nilai di bawah KKM < 70 dapat dilihat dalam tabel berikut:
Gambar 2. Diagram Lingkaran Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Belajar Prasiklus
Rendahnya hasil belajar IPA dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain penggunaan model  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru.  Pada  saat  pembelajaran  IPA  guru  masih menggunakan  metode  pembelajaran  ceramah  sehingga  pembelajaran  lebih  berpusat  pada guru.  Guru  masih  terpaku  pada  buku  teks  saja,  siswa  hanya  mendengarkan  dan  mencatat yang disampaikan oleh guru, tahap selanjutnya siswa mengerjakan soal-soal yang terdapat dalam  buku  pegangan  siswa.  Pembelajaran  yang  dilakukan  guru  belum  memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya  dan  menjawab  pertanyaan,  saling  berdiskusi untuk mengungkapkan pendapat.
Gambar 3. Grafik Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus 1
Ketuntasan belajar siswa siklus 1 dapat diketahui bahwa siswa yang mendapatkan nilai di  atas  KKM  ( 70)  sebanyak  18  siswa  dengan  persentase  62,07%  dari  jumlah  seluruh siswa,  sedangkan  siswa  yang  belum  mencapai  KKM  ( 70)  sebanyak  11  siswa  dengan persentase  37,93%  dari  jumlah  seluruh  siswa.  Persentase  jumlah  siswa  yang  mencapai ketuntasan minimal masih di bawah target ketuntasan belajar kelas yaitu 80%.
Gambar 4. Diagram Lingkaran Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Belajar Siklus 1
P-ISSN: 2621-4792, E-ISSN: 2621-8984
Berdasarkan hasil evaluasi siklus I, dari  29 siswa mayoritas berada pada rentang nilai ≤  56  (27,59%).  Pada  kondisi  tersebut  ditemukan  11  siswa  (37,93%)  yang  masih  belum tuntas  (nilai  <  KKM).  Nilai  rata –  rata  hasil  belajar  juga  masih  kurang  dari  KKM  (75)  yaitu 68,10.
Gambar 5. Grafik Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus 2
Ketuntasan belajar siswa siklus 1 dapat diketahui bahwa siswa yang mendapatkan nilai di  atas  KKM  ( 75)  sebanyak  18  siswa  dengan  persentase  62,07%  dari  jumlah  seluruh siswa,  sedangkan  siswa  yang  belum  mencapai  KKM  ( 75)  sebanyak  11  siswa  dengan persentase  37,93%  dari  jumlah  seluruh  siswa.  Persentase  jumlah  siswa  yang  mencapai ketuntasan minimal masih di bawah target ketuntasan belajar kelas yaitu 80%.
Gambar 6. Diagram Lingkaran Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Belajar Siklus 2
Berdasarkan  hasil  evaluasi  siklus  II,  dari    10  siswa  rata –  rata  berada  pada  rentang nilai 71 - 76 (34,48%). Pada kondisi tersebut ditemukan 5 siswa (17,24%) yang masih belum tuntas  (nilai  <  KKM).  Nilai  rata –  rata  hasil  belajar  sudah  berada  di  atas  KKM  (70)  yaitu 77,07.
Peningkatan  aktivitas  dalam  pembelajaran  menggunakan  model Make  a  Match berdampak pada peningkatan hasil belajar IPA. Pembelajaran dengan menggunakan model Make a Match meningkatkan aktivitas belajar siswa baik secara kognitif maupun secara fisik, proses  pembelajaran  menjadi  lebih  menyenangkan,  meningkatkan  pemahaman  siswa terhadap  materi  (karena  dirangsang  oleh  gambar-gambar  yang  interaktif)  serta  melatih motivasi siswa.
Gambar 7. Perbandingan Hasil Belajar Prasiklus dan Siklus I
Nilai rata – rata hasil belajar siklus 1 > prasiklus (68,1 > 65,17). Jumlah ketuntasan Siklus I juga meningkat dari 11 siswa (32,35%) pada prasiklus menjadi 18 (61,76%) siswa pada siklus I.

## Gambar 8. Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  pada  Bulan  September  2019  terhadap proses  pembelajaran  yang  dilakukan  guru.  Sebelum  penelitian  dilakukan  dalam  proses pembelajaran guru masih menggunakan metode konvensional yaitu metode ceramah. Model pembelajaran  yang  seperti  ini  akan  membuat  siswa  kurang  aktif,  kurang  kerja  sama antarsiswa, dan kurang menumbuhkan ketrampilan menyampaikan pendapat dalam diskusi,
bertanya dengan guru atau teman, menjawab pertanyaan guru, sehingga siswa pasif dalam proses pembelajaran hanya menerima apa yang disampaikan oleh guru. Hal tersebut  yang menyebabkan rendahnya kerja sama dan hasil belajar IPA siswa kelas 4 SDN Campuranom. Siswa  yang  mencapai  KKM 70,  hanya  11  siswa  atau  37,93%,  sedangkan  siswa  yang belum mencapai KKM terdapat 18 siswa atau 62,07%. Berdasarkan keadaan tersebut, maka perlu dilakukan tindakan perbaikan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar IPA.
Berdasarkan  observasi  dapat  diketahui  bahwa  hasil  observasi  aktivitas  guru  dan aktivitas  siswa  pada  pelaksanaan  tindakan  siklus  1  dan  siklus  2  melalui  penerapan  model Make  a  Match telah  mengalami  peningkatan.  Seiring  dengan  meningkatnya  aktivitas  guru, aktivitas  siswa  juga  telah  mengalami  peningkatan  dari  siklus  1  memperoleh  skor  rata-rata 68,1 dengan persentase 77,07%, pada siklus 2 skor rata-rata meningkat menjadi 85 dengan persentase 90%.
Peningkatan  aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran  menggunakan model Make  a  Match berdampak pada peningkatan hasil belajar IPA. Pembelajaran dengan menggunakan model Make a Match meningkatkan aktivitas belajar siswa baik secara kognitif maupun secara fisik, proses  pembelajaran  menjadi  lebih  menyenangkan,  meningkatkan  pemahaman  siswa terhadap  materi  (karena  dirangsang  oleh  gambar-gambar  yang  interaktif)  serta  melatih motivasi siswa untuk berani tampil presentasi.
Berdasarkan  uraian  penelitian  yang  telah  disajikan  maka  penggunaan  model pembelajaran Make  a  Match dalam  pembelajaran  IPA  pada  kelas  4  SDN  Campuranom semester 2 tahun 2019/2020 selaras dengan penelitian yang dilakukan oleh Susilowati pada mata  pelajaran  IPA  di  MI  PSM  Sukowiyono  tahun  ajaran  2016-2017  yaitu  dengan menerapkan  metode Make  a  Match menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa mulai pre test,  post test siklus  1,  sampai  post  tes  siklus  2.  Hal  ini  dapat diketahui  dari  nilai rata-rata persentase siswa 23,08% ( pre test ), meningkat menjadi 69,23% (post test siklus 1), dan meningkat lagi menjadi 92,31%  (post tes siklus 2)  dan selaras dengan penelitian  yang dilakukan oleh Febriana pada mata pelajaran IPA di SD Negeri Kalibanteng Kidul 01, yaitu ketuntasan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  1  dan  siklus  2    mengalami  peningkatan. Ketuntasan  belajar  siswa  pada  kondisi  awal  hanya  2  dari  48  siswa  yang  mencapai  KKM. Rata-rata  hasil  belajar  yang  diperoleh  pada  pembelajaran  IPA  dengan  menerapkan  model pembelajaran  kooperatif  tipe Make  A  Match siklus  1  adalah  62,27  dan  26  dari  48  siswa mengalami  ketuntasan  belajar  dengan  persentase  54,16%.  Pada  siklus  2  rata-rata  hasil belajar adalah 71,46 dan 36 dari 48 siswa mengalami ketuntasan belajar dengan persentase 75%.

## 4.  Simpulan dan Saran
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  IPA dengan model pembelajaran Make a Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 4 SDN  Campuranom  semester  2  Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Simpulan  tersebut  didasarkan pada  rerata  nilai    prasiklus  sebesar  65,17  dengan  ketuntasan  belajar  37,93%  meningkat menjadi  68,1  dengan  persentase  ketuntasan  62,07%  pada  siklus  1;  selanjutnya  setelah dilakukan  perbaikan  pada  siklus  2  rata-rata  hasil  belajar  meningkat  menjadi  77,07  dengan persentase ketuntasan mencapai 82,76%. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka  peneliti  mengemukakan  saran  sehubungan  dengan  upaya  peningkatan  hasil  belajar IPA dengan model pembelajaran Make a Match sebagai berikut:
Bagi  Siswa:  Siswa  juga  dapat  membuat  media  kartu  sendiri  untuk  belajar  kelompok bersama teman diluar jam pelajaran maupun ketika belajar di rumah agar pemahaman dan daya  ingat  terhadap  materi  menjadi  lebih  baik.  Bagi  Guru:  Guru  hendaknya  meningkatkan keterampilan  mengajar  melalui  penerapan  model  pembelajaran  Make  a  Match  pada pembelajaran-pembelajaran  selanjutnya  karena  dapat  berpengaruh  secara  signifikan terhadap  peningkatan  aktivitas  dan  hasil  belajar  para  siswa.  Perencanaan  pembelajaran hendaknya dilakukan secara baik dan lebih matang, alokasi waktu dan persiapan kelas agar tujuan  aktivitas  dan  hasil  belajar  yang  diharapkan  dapat  tercapai.  Bagi  Sekolah:  Sekolah dapat  membantu  guru  dalam  bertukar  pengalaman  menerapkan  model  pembelajaran
kooperatif  bagi  siswa  pada  berbagai  tingkatan  kelas.  Kekurangan  dan  kelebihan  pada masing – masing penerapan model di berbagai mata pelajaran dapat dievaluasi untuk bahan pengajaran lebih lanjut.

## Daftar Pustaka
Asmiranti, Yayu Laras. 2016. Penggunaan Metode Make a Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA Materi Ciri – Ciri Khusus Makhluk Hidup Kelas VI. Skripsi. Universitas Pasundan.
Jasmini.  2015.  Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  IPA  melalui  Model  Make  a  Match Berbantuan Media Papan Flanel pada Siswa Kelas IV SDN Pudakpayung 02. Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Ovandra,  Rizal.  2018.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Make  a  Match  untuk  Meningkatkan Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Tematik  Siswa  Kelas  V  SDN  Margakaya  Kecamatan Jatiagung Kabupaten Lampung Selatan. Skripsi. Universitas Lampung.
Ramadhan,  Alif  Insan.  2019.  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Melalui  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Make  a  Match  pada  Siswa  Kelas  III  SDN  Ringinsari Sleman. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta
Sakerebau,  Elda  Sanfitri.  2017.  Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa  dengan  Menggunakan Model  Kooperatif  Tipe  Make  a  Match  IPA  Kelas  IV  SD.  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar, Edisi 5 (6).
Saputra,  Donni.  2017.  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  pada  Pembelajaran  IPA dengan  Model  Pembelajaran  Make  A  Match  Di  SDN  12  Api-Api  Pesisir  Selatan. Konseling dan Pendidikan. Vol. 5 (3), 149 – 155.
Sektiaji, Irenius Emanuel. 2017. Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match pada Siswa Kelas 5 SD. JPI, Vol. 3 (3).
Sutarmiyati,  Putri.  2016.  Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa  Menggunakan  Model  Make  a Match pada Pelajaran IPA Kelas V. Pendidikan Matematika dan Sains, Edisi 34 (5).
Yulianto,  Ahmat.  2017.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Make  A  Match Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  III  SDN  Sobontoro  2  Boyolangu Tulungagung. Skripsi. IAIN Tulungagung.
Yunita,  Ema.  2018.  Penerapan  Metode  Make  a  Match  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Peserta  Didik  pada  Tema  Membudidayakan  Selalu  Berhemat  Energi  Kelas  IV  MIN  6 Bandar Lampung. Skripsi. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung