## PENGARUH TEMAN SEBAYA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XII IPS SMA ISLAM HARUNIYAH PONTIANAK
Oleh:
Isti Yulia Hairunnisa (Pendidikan Sosiologi, FKIP, Universitas Tanjungpura, Pontianak)
Abstract: The research aimed at finding out the effect of peers on motivation to learn  for  students  in  grade  XII  of  Social  Programme  in  SMA  Islam  Haruniyah Pontianak.  It  is  hoped  that  the  result  can  be  a  good  information  for  school especially  teachers  to  improve  their  students’  motivation  in  learning,  motivate their students by a good approach, and motivate among students in learning. The research employed quantitative descriptive methodology by having 64 students of grade XII in social programme as participants of the research using simple random sampling.  The  data  for  peers  and  learning  motivation  were  taken  by  a questionnaire.  Simple  linear  regression  methodology  was  applied  to  test  the statistical data. The research findings showed that most peer students of grade XII were  good  and  80,7%  of  students  had  low  motivation  to  study.  The  peers  have given  significant  influence  on  learning  motivation  of  students  and  have  given positif  relation  by  78,9%.  It  can  be  concluded  that  the  good  peers  have  given positive  effect  on  learning  motivation  of  students  of  grade  XII  of  Social Programme  of  SMA  Islam  Haruniyah  Pontianak,  on  the  contrary  the  bad  peers also have decreased motivation of other students to learn.
Keywords: Peers, Learning Motivation .

## Pendahuluan
Setiap  aktivitas  manusia  pada dasarnya dilandasi oleh adanya dorongan untuk mencapai tujuan atau terpenuhinya  kebutuhannya.  Adanya daya  pendorong  ini  disebut  motivasi. Motivasi  merupakan  satu  hal  yang sangat penting dalam proses
pembelajaran  dan  merupakan  syarat mutlak dalam pembelajaran. Motivasi merupakan  modal  utama  dalam menumbuhkan  rasa  semangat  untuk belajar. Dalam proses belajar, motivasi sangat diperlukan, seseorang yang  tidak  mempunyai  motivasi
dalam  belajar,  tidak  akan  mungkin melakukan aktivitas belajar.
Motivasi  belajar  besar  sekali pengaruhnya, karena dengan motivasi seseorang  akan  melakukan  sesuatu yang  ia  inginkan.  Sebaliknya  jika tanpa adanya motivasi, maka seseorang tidak mungkin dapat melakukan  sesuatu.  Oleh  karena  itu, motivasi  dalam  proses  pembelajaran sangat mempengaruhi tingkat
keberhasilan seseorang.
Menurut  Sardiman  (2004:75)
dalam  kegiatan  belajar,  motivasi dapat  dikatakan  sebagai  keseluruhan
daya  penggerak  di  dalam  diri  siswa yang  menimbulkan  kegiatan  belajar,
yang  menjamin  kelangsungan  dari kegiatan belajar dan yang memberikan  arah  pada  kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki  oleh  subjek  belajar  itu dapat  tercapai.  Menurut  Suyanto  & Asep Jihad (2013:60) motivasi belajar  adalah  keseluruhan  daya penggerak  di  dalam  diri  siswa  yang menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan dan memberikan  arah  kegiatan,  sehingga dapat  mencapai  tujuan  dalam  proses belajar.
Kenyataannya  tidak  semua siswa  mempunyai  motivasi  dalam belajar. Berdasarkan hasil   observasi peneliti  pada tanggal 21-22  Februari 2017  di  SMA  Islam  Haruniyah Pontianak  khususnya  pada  siswa kelas  XII  IPS,  dimana  pada  tanggal 21  Februari  2017  peneliti  melakukan observasi  pada  kelas  XII  IPS  1  dan pada  tanggal  22  Februari  2017 peneliti  melakukan  observasi  pada kelas  XII  IPS  2,  ditemukan  masih banyak siswa yang kurang termotivasi  dalam  belajar.  Hal  ini dapat  terlihat  ketika  kegiatan  belajar mengajar  sedang  berlangsung,  ketika siswa diberikan tugas oleh guru maka siswa  tidak  mengerjakannya.  Ketika diberikan pekerjaan rumah dan sudah tiba pada masa pengumpulan, banyak siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumahnya, mereka menganggap enteng tugas-tugas tersebut.  Ketika  diberikan  tugas,
banyak  siswa  yang  menunggu  hasil pekerjaan  temannya.  Ketika  proses belajar  mengajar  berlangsung,  siswa cenderung  kurang  memperhatikan dan masih ada yang berbicara dengan temannya pada saat guru memberikan materi  pelajaran,  siswa  tidak  terlihat antusias  atau  tidak  bersemangat dalam  proses  pembelajaran.  Siswa juga  kurang  aktif  dalam  proses pembelajaran,  dimana  siswa  banyak berdiam  diri  dan  menerima  saja informasi  yang  diberikan  guru  tanpa memberikan  tanggapan,  pertanyaan, atau  menjawab  pertanyaan  dari  guru, sehingga  guru  lebih  dominan  dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Terlihat juga  beberapa  siswa  yang  sembunyi- sembunyi  bermain handphone dan menggunakan headset untuk mendengarkan  lagu  selama  proses belajar mengajar sedang berlangsung. Banyak faktor yang mempengaruhi motivasi belajar, salah satunya adalah teman sebaya. Menurut  Dimyati  dan  Mudjiono (2009:97)  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi motivasi belajar adalah kondisi lingkungan siswa yang dimana  di  dalamnya  terdapat  teman sebaya. Teman-teman sebaya merupakan suatu tempat bagi
individu  untuk  menunjukkan  jati dirinya  pada  saat  remaja,  sehingga pada  masa  ini  kepribadian  individu cenderung  berubah-ubah  tergantung dari apa yang dilihatnya, didengarnya, dan dirasakannya.
Tidak  jarang  para  remaja  mengikuti apa  yang  dilakukan  oleh  teman-
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 116
temannya,  baik  itu  perilaku  positif maupun negatif.
Karena  waktu  yang  mereka habiskan  dengan  teman-teman  relatif lebih lama dibanding dengan keluarganya. Hal ini membuat kedekatan  hubungan  dengan  teman sebaya  meningkat  dan  kedekatan hubungan dengan orang tuanya justru menurun.  Ini  memberikan  gambaran bahwa  pada  waktu  remaja  pengaruh terbesar  dari  sifat  dan  tingkah  laku remaja  itu  bukan  lagi  dari  keluarga melainkan berasal dari teman sebaya.
Santrock (2007:55)
mengatakan,  “Teman  sebaya  adalah anak-anak atau remaja yang memiliki usia  atau  tingkat  kematangan  yang kurang lebih sama”.
Pengaruh teman sebaya terhadap kehidupan dapat dilihat pada pandangan    Heslin  (dalam  Damsar, 2011:75),  “Kelompok  teman  sebaya memiliki  daya  paksa  terhadap  orang yang  masuk  ke  dalamnya.  Hampir tidak mungkin orang melawan
kelompok  teman  sebaya.  Bagi  anak- anak  di  bawah  atau  di  atas  sepuluh tahun yang sedang belajar menemukan jalannya, merasakan betapa  berkuasanya  kelompok  teman sebaya.  Standar  kelompok  teman sebaya cenderung mendominasi kehidupan. Jika teman sebaya mendengar  lagu  dangdut,  pop,  atau klasik,  maka  hampir  tidak  dapat dihindari bahwa teman-temannya akan  mengikuti  apa  yang  digemari oleh  temannya  yang  lain.  Hal  yang sama  juga  berlaku  pada  perilaku
lainnya  termasuk  perilaku  dalam belajar.
Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Susyana  di  SMA Nasional  Bandung  pada  tahun  2016 mengungkapkan  data  bahwa  teman sebaya  memberikan  pengaruh  yang signifikan  terhadap  motivasi  belajar siswa di SMA Nasional Bandung dan memiliki  hubungan  positif  sebesar 39,7%.  Dengan  menyadari  begitu besarnya  pengaruh  teman  sebaya dalam pendidikan formal yang ada di sekolah, maka peneliti ingin mengetahui  seberapa  besar  pengaruh teman sebaya tehadap motivasi belajar  pada  siswa  kelas  XII  IPS SMA Islam Haruniyah Pontianak.
Berdasarkan  latar  belakang dalam  penelitian  ini,  maka  yang menjadi  permasalahan  umum  dalam penelitian  ini  adalah  “Bagaimana pengaruh  teman  sebaya  terhadap motivasi belajar pada siswa kelas XII
IPS SMA Islam Haruniyah Pontianak?”. Agar  penelitian  lebih  fokus
dan  terarah  dengan  jelas,  maka peneliti  merumuskan  beberapa  sub masalah dalam penelitian ini yaitu (1) Bagaimana  kondisi  teman  sebaya  di kelas  XII  IPS  SMA  Islam  Haruniyah Pontianak?
(2) Bagaimanakah motivasi belajar pada siswa kelas XII IPS SMA Islam Haruniyah Pontianak?  (3)  Apakah  terdapat pengaruh  teman  sebaya  terhadap motivasi belajar pada siswa kelas XII IPS SMA Islam Haruniyah Pontianak?.
Tujuan penelitian secara umum  adalah  untuk  mengetahui pengaruh  teman  sebaya  terhadap motivasi belajar pada siswa kelas XII IPS SMA Islam Haruniyah Pontianak.  Sedangkan  secara  khusus tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui  kondisi  teman  sebaya  di kelas  XII  IPS  SMA  Islam  Haruniyah
Pontianak.  (2)  Untuk  mengetahui motivasi belajar pada siswa kelas XII IPS SMA Islam Haruniyah Pontianak.  (3)  Untuk  mengetahui pengaruh  teman  sebaya  terhadap motivasi belajar pada siswa kelas XII IPS SMA Islam Haruniyah Pontianak . Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  deskriptif.  Menurut  Hadari Nawawi (2015:67) “Metode deskriptif  dapat  diartikan  sebagai prosedur  pemecahan  masalah  yang diselidiki dengan menggambarkan/melukiskan  keadaan subjek atau objek penelitian (seseorang, lembaga, masyarakat, dan lain-lain) pada saat sekarang berdasarkan  fakta-fakta  yang  tampak atau sebagaimana adanya”. Bentuk penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Menurut Hadari Nawawi (2015:68), terdapat beberapa bentuk  penelitian  dalam  metode deskriptif,  yaitu  :  (1)  Survey (Survey Studies) , (2) Studi Hubungan (Interrelationship  Studies) ,  (3)  Studi
Perkembangan (Development Studies) . Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan studi hubungan (Interrelationship  Studies) dengan  maksud  untuk  mengetahui pengaruh  teman  sebaya  terhadap motivasi belajar pada siswa kelas XII IPS SMA Islam Haruniyah Pontianak. Populasi  dalam  penelitian  ini
adalah  seluruh  siswa  kelas  XII  IPS SMA  Islam  Haruniyah  Pontianak, sebanyak  2  kelas  yang  berjumlah  76 siswa.
Teknik  pengambilan  sampel yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah Simple  Random  Sampling. Sugiyono  (2016:118)  mengatakan, “ Simple  Random  Sampling (sampel acak  sederhana)  merupakan  teknik pengambilan  sampel  yang  dilakukan secara  acak  tanpa  memerhatikan strata yang ada dalam populasi”.
Penelitian  ini  menggunakan sampel acak sederhana (Simple Random Sampling) dikarenakan seluruh  anggota  populasi  diberikan peluang  yang  sama  untuk  menjadi sampel.  Dalam  menentukan  sampel, peneliti  menggunakan  rumus  Slovin. Berdasarkan  rumus  Slovin  dapat diketahui  jumlah  sampel  dalam penelitian  ini  sebanyak  64  siswa, terdiri  dari  32  siswa  kelas  XII  IPS  1 dan 32 siswa kelas XII IPS 2.
Teknik pengumpulan data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini, yaitu  (1)  Teknik  komunikasi  tidak langsung. Hadari Nawawi (2015:101) mengatakan, teknik komunikasi tidak
langsung adalah “cara mengumpulkan  data  yang  dilakukan dengan  perantara  alat,  baik  berupa alat  yang  sudah  tersedia  maupun  alat khusus  yang  dibuat  untuk  keperluan itu”.  Dalam  hal  ini  yang  menjadi sumber data adalah siswa-siswi kelas XII  IPS 1 dan  XII  IPS 2 SMA  Islam Haruniyah  Pontianak.  (2)  Teknik studi  dokumenter.  Teknik  Studi
Dokumenter adalah teknik pengumpulan data dengan mempelajari catatan-catatan atau dokumen  yang  ada  di  SMA  Islam Haruniyah Pontianak.
Pada  penelitian  ini,  instrumen yang  peneliti  gunakan  adalah angket. Yaitu  berupa  sejumlah  pertanyaan tertulis  mengenai  variabel  kelompok teman  sebaya  dan  motivasi  belajar yang ditujukan kepada responden dan dijawab  secara  tertulis  pula  oleh responden,  yaitu  siswa  kelas  XII  IPS SMA  Islam  Haruniyah  Pontianak yang  menjadi  sampel  dari  populasi. Angket yang digunakan dalam penelitian  ini  menggunakan  skala Likert,  dimana  aspek-aspek  pada
variabel dijadikan tolak ukur penyusunan  item  instrumen.  Adapun alternatif  jawaban  yang  digunakan dalam  skala Likert yaitu  alternatif jawaban  sangat  setuju  (SS)  diberi skor  5,  alternatif  jawaban  setuju  (S) diberi skor 4, alternatif jawaban ragu- ragu  (R)  diberi  skor  3,  alternatif jawaban tidak setuju (TS) diberi skor 2, dan alternatif jawaban sangat tidak setuju (STS) diberi skor 1.
Dalam  penelitian  kuantitatif, analisis  data  merupakan  kegiatan setelah  data  dari  seluruh  responden atau  sumber  data  lain  terkumpul. Kegiatan  dalam  analisis  data  adalah mengelompokkan  data  berdasarkan variabel dan jenis responden, mentabulasi data berdasarkan
variabel  dari  seluruh  responden, menyajikan  data  tiap  variabel  yang diteliti, melakukan perhitungan untuk menjawab  rumusan  masalah,  dan melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis yang telah diajukan.  Teknik  analisis  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  statistik deskriptif.
Instrumen  yang  valid  dan reliabel  merupakan  syarat  mutlak untuk  mendapatkan  hasil  penelitian yang  valid  dan  reliabel.  Untuk  itu pertama-tama  dilakukan  uji  validitas dan uji reliabilitas terhadap instrumen yang  digunakan.  Setelah  instrumen valid dan reliabel, kemudian dilakukan perhitungan untuk menjawab  rumusan  masalah,  dan melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis yang telah diajukan. Untuk sub masalah 1 dan 2 peneliti akan melakukan transformasi data  kualitatif  hasil  angket  ke  dalam data kuantitatif, dengan cara mengubah  kriteria  jawaban  siswa pada  angket  skala  konformitas  ke dalam skor, selanjutnya data kuantitatif  akan  dianalisis  dengan menggunakan teknik persentase.
Untuk  submasalah  3,  peneliti  akan
melakukan uji normalitas, uji linieritas, dan uji regresi sederhana. Uji normalitas bertujuan untuk  mengetahui  apakah  data  yang diperoleh dari masing-masing variabel  berdistribusi  normal  atau tidak.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti akan  menggunakan  uji Kolmogorov Smirnov untuk mengetahui kenormalan  distribusi  data  dengan bantuan program SPSS dengan syarat jika nilai Signifikansi < 0,05 kesimpulannya data tidak berdistribusi normal dan jika signifikansi  >  0,05,  maka  data berdistribusi normal.
Uji  linieritas  digunakan  untuk mengetahui  linieritas  data,  apakah dua  variabel  mempunyai  hubungan yang  liner  atau  tidak.  Pengujian menggunakan deviation from linearity SPSS. Dua variabel dikatakan  memiliki  hubungan  yang linier jika signifikansi > 0,05.
Uji  regresi  digunakan  untuk mengestimasi nilai dari suatu variabel berdasarkan  nilai  variabel  lainnya yang  disebut  variabel  terikat  (Y)  dan variabel  bebas  (X)  dengan  bantuan program Statistical  Product  and Service  Solution atau  SPSS  dan rumus. Kemudian  untuk  menentukan besarnya kontribusi pengaruh variabel  bebas  (X)  terhadap  variabel terikat (Y), digunakan rumus koefisien determinasi, yang dinyatakan dalam bentuk persentase.

## Hasil Penelitian
Data skor teman sebaya diperoleh  dari  angket  yang  telah  diisi oleh  siswa  kelas  XII  IPS  SMA  Islam Haruniyah  Pontianak  sebanyak  dua kelas  (XII  IPS  1  dan  XII  IPS  2) dengan  total  sampel  sebanyak  64 siswa.
Dari data yang diperoleh, skor terendah  adalah  26,  sedangkan  skor tertinggi adalah 58. Frekuensi perolehan skor terbanyak berada pada rentang  39-45  yaitu  sebesar  29,69%. Adapun  jumlah  total  skor  yang diperoleh pada variabel teman sebaya adalah  sebesar  2.905  dengan  skor idealnya  3.840,  jika  dihitung  dengan menggunakan rumus persentase, maka  hasil  yang    didapat  sebesar 75,6%. Berdasarkan kategori
persentase oleh Riduwan (2003) maka hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa teman  sebaya  pada  siswa  kelas  XII IPS SMA  Islam  Haruniyah Pontianak berada  pada  kategori  baik.  Semua indikator kondisi teman sebaya berada pada  kategori  baik,  yaitu  kerjasama dan  persesuaian  sebesar  75,94%, persaingan  sebesar  75,47%,  dan perpaduan sebesar 76,02%.
Data  skor  motivasi  belajar diperoleh  dari  angket  yang  telah  diisi oleh  siswa  kelas  XII  IPS  SMA  Islam Haruniyah  Pontianak  sebanyak  dua kelas  (XII  IPS  1  dan  XII  IPS  2) dengan  total  sampel  sebanyak  64 siswa.
Dari data yang diperoleh, skor
terendah  adalah  44,  sedangkan  skor tertinggi adalah 120. Frekuensi
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 120
perolehan skor terbanyak berada pada rentang 89-104 yaitu sebesar 50,00%. Adapun  jumlah  total  skor  yang diperoleh  pada  variabel  motivasi belajar  adalah  sebesar  6.197  dengan skor  idealnya  yaitu  7.680.  Jika dihitung  dengan  menggunakan  rumus persentase,  maka  hasil  yang  didapat sebesar  80,7%.  Jadi,  hasil  80,7%  ini menunjukkan  persentase  rendahnya motivasi belajar pada siswa kelas XII IPS SMA Islam Haruniyah Pontianak. Perolehan  persentase  tertinggi  berada pada  indikator  tekun  menghadapi tugas  yaitu  sebesar  81,67%  dengan kategori  sangat  tinggi,  sedangkan persentase  terendah  berada  pada indikator lebih senang bekerja mandiri  yaitu  sebesar  79,17%  dengan kategori tinggi. Pada uji validitas yang dilakukan  dengan  bantuan  SPSS  23.0 diketahui jumlah butir/item yang valid pada variabel kelompok teman sebaya sebanyak  12  butir  soal  dari  total  14 butir soal. Sedangkan jumlah butir/item  soal  yang  valid  pada variabel motivasi belajar sebanyak 24
butir soal dari total 28 butir soal.
Setelah  dilakukan  reliabilitas instrumen dengan menggunakan teknik Alpha Cronbach maka instrumen  dapat  dikatakan  reliabel apabila  koefisien  Alpha  >  r Tabel dengan taraf signifikansi 5%.
Berdasarkan  analisis  dengan  bantuan
SPSS  23.0  pada  variabel  teman sebaya  (X)  diperoleh  hasil  koefisien Alpha  =  0,776  sedangkan  pada variabel motivasi belajar (Y)
diperoleh  hasil  koefisien  Alpha  =
0,944, dengan demikian maka instrumen kedua variabel ini dinyatakan  reliabel,  karena  koefisien alpha  pada  variabel  teman  sebaya 0,776>  tolak  ukur  koefisien  alpha cronbach  yaitu 0,60-0,799 yang artinya  memiliki  realibilitas  yang kuat.  Begitu  juga  pada  variabel motivasi  belajar  yaitu  0,944>  tolak ukur  koefisien  alpha  cronbach  (0,80- 1,000) yang artinya sangat kuat.
Dalam penelitian ini pengujian normalitas  data  menggunakan  uji sampel  Kolmogorov-Smirnov,  sebab metode  ini  dirancang  untuk  menguji keselarasan  pada  data  yang  kontinyu dengan  kriteria  jika  signifikansi  lebih dari  0,05  maka  data  berdistribusi normal.  Uji  normalitas  data  ini dilakukan  dengan  bantuan  program SPSS  23.0  dengan  taraf  signifikani 5%  hasil  uji  Kolmogorov-Smirnov. Dari  hasil  uji  normalitas  diperoleh hasil  bahwa  variabel  teman  sebaya dan motivasi belajar, keduanya berdistribusi  normal  karena  Sign  > taraf signifikansi, sehingga Ha diterima. Uji linieritas dimaksudkan untuk  mengetahui  pola  hubungan antara  masing-masing  variabel  bebas dengan variabel terikat apakah berbentuk  linier  atau  tidak.  Data diolah  dengan  menggunakan  bantuan program  SPSS  23.0.  Uji  linieritas dapat diketahui dengan menggunakan Test  for  Linearity. Taraf  signifikansi ditentukan sebesar 5%. Asumsi linieritas  dapat  diketahui  dengan
mencari nilai deviation from linearity.
Jika nilai signifikansi > taraf signifikansi    0,05  (berarti  hubungan antara  variabel  bebas  dan  variabel terikat adalah linier.
Pada uji linieritas yang dilakukan,  diketahui  bahwa  nilai sign deviation  from  linearity sebesar 0,444.  Nilai  tersebut  lebih  besar daripada taraf signifikansi yang ditentukan,  yaitu  sebesar  0,05.  Jadi,
dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat hubungan  yang  linier  antara  variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y).
Berdasarkan analisis yang telah dilakukan dengan menggunakan bantuan program SPSS 23.0, didapatkan  koefisien  korelasi  antar  X terhadap  Y  sebesar  15,226.  Nilai koefisien  korelasi  ini  selanjutnya dikonsultasikan dengan tabel t
korelasi.
Kemudian  pada  uji  hipotesis,
diketahui bahwa t hitung lebih besar dari t tabel (15,226  >  1,99897)  dan  nilai  Sig. lebih  kecil  dari  Alpha  (α)  (0,000  < 0,05).  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa hipotesis yang berbunyi “Terdapat  pengaruh  teman  sebaya terhadap  motivasi  belajar  pada  siswa kelas  XII  IPS  SMA  Islam  Haruniyah Pontianak” diterima, sehingga terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan antara teman sebaya terhadap  motivasi  belajar  pada  siswa kelas  XII  IPS  SMA  Islam  Haruniyah Pontianak.  Besarnya  koefisien R square =  0,789  yang  berarti  variabel
X  memberikan  pengaruh  sebesar 78,9% terhadap
variabel Y,
sedangkan  sisanya  sebesar  21,1% merupakan  pengaruh  dari  variabel lain di luar dari penelitian.
Selanjutnya pada analisis regresi  sederhana  yang  dilakukan untuk  membuat  keputusan  apakah naik  turunnya  variabel  terikat  dapat dilakukan melalui variabel bebas  atau tidak.  Analisis  tersebut  dilakukan dengan menggunakan bantuan program  SPSS  versi  23.0.  Hasil  yang didapat  menunjukkan  bahwa  nilai constan (a)  sebesar 28,531 sedangkan nilai  koefisien  regresi  (b)  sebesar 1,505, sehingga persamaan regresinya dapat ditulis Y = a + b X (Y = 28,531 + 1,505 X).
Dari persamaan
regresi tersebut  dapat  diartikan  bahwa,  bila nilai X yaitu teman sebaya bertambah satu,  maka  variabel  Y  yaitu  motivasi belajar  bertambah  sebesar  1,505. Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan  teman  sebaya  terhadap motivasi  belajar.  Sehingga  dapat disimpulkan  apabila  semakin  tinggi pengaruh  positif  teman  sebaya  maka semakin  tinggi  pula  motivasi  belajar siswa.

## Pembahasan
Berdasarkan  jawaban  angket yang  disebarkan  kepada  siswa  kelas XII  IPS  SMA  Islam  Haruniyah Pontianak,  hasil  penelitian  pada variabel  motivasi  belajar,  diperoleh hasil sebesar 80,7%. Hal ini menunjukkan tingkat motivasi belajar siswa  yang  rendah  termasuk  dalam
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 122
kategori  tinggi.  Hasil  80,7%  ini menunjukkan  persentase  rendahnya motivasi belajar pada siswa kelas XII IPS SMA Islam Haruniyah Pontianak.    Hasil  penelitian  pada variabel motivasi belajar
menunjukkan  bahwa  dari  7  ciri-ciri motivasi belajar yang diklasifikasikan oleh Sardiman (2016: 83) yaitu tekun mengahadapi  tugas,  ulet  menghadapi kesulitan, menunjukkan minat terhadap  bermacam-macam  masalah, lebih  senang  bekerja  mandiri,  cepat bosan  pada  tugas-tugas  yang  rutin, dapat  mempertahankan  pendapatnya, dan senang mencari dan memecahkan masalah  soal-soal  jika  diurutkan berdasarkan  hasil  persentase  yang paling  besar  hingga  yang  paling rendah  adalah  tekun  mengahadapi tugas:  81,67%,  ulet  menghadapi kesulitan:  81,56%,  cepat  bosan  pada tugas-tugas yang rutin: 81,41%, dapat mempertahankan pendapatnya: 81,15%, senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal: 80,55%, menunjukkan minat terhadap  bermacam-macam  masalah:
79,45%,  dan  lebih  senang  bekerja mandiri: 79,17%.
Berdasarkan
pendapat
Sardiman  (2016:  83),  seseorang dikatakan  mempunyai  motivasi  yang tinggi  apabila  ia  memiliki  ciri-ciri seperti  tekun  menghadapi  tugas,  ulet menghadapi  kesulitan,  menunjukkan minat  terhadap  bermacam-macam masalah, lebih senang bekerja mandiri,  cepat  bosan  pada  tugas- tugas yang rutin,
dapat
mempertahankan pendapatnya, senang  mencari  dan  memecahkan masalah atau soal-soal. Selanjutnya  hasil  penelitian pada variabel teman sebaya
menunjukkan  pada  kategori  baik. Berdasarkan  hasil  penelitian  ini diungkapkan  bahwa  sebagian  besar siswa  SMA  kelas  XII  IPS  Islam Haruniyah  Pontianak  berpendapat jika  keberadaan  teman  sebaya  di kelas  XII  IPS  SMA  Islam  Haruniyah Pontianak  memiliki  pergaulan  yang baik  dan  positif  dengan  persentase sebesar  75,6%.  Hasil  penelitian  pada variabel  teman  sebaya  menunjukkan bahwa  4  indikator  kelompok  teman sebaya  yang  diklasifikasikan  oleh Rakhmita  Dias  Agustiana  (2015:23)
yaitu kerjasama, persaingan, persesuaian,  dan  perpaduan  jika diurutkan berdasarkan hasil persentase  yang  paling  besar  hingga yang paling rendah adalah perpaduan: 76,02%, kerjasama: 75,94%, persesuaian: 75,94%, dan persaingan: 75,47%.
Berdasarkan  uji  asumsi  yang meliputi  uji  normalitas  dan  uji linieritas,  diketahui  bahwa  kedua variabel  yaitu  teman  sebaya  dan motivasi  belajar  berdistribusi  normal dan  linier  sehingga  memenuhi  syarat menggunakan korelasi product moment.
Berdasarkan  hasil  pengujian hipotesis  diketahui  bahwa  t hitung sebesar  15,226  dan    t tabel sebesar 1,99897.    Hasil  ini  menunjukkan bahwa t hitung >  t tabel yang berarti ada
pengaruh positif dan signifikan antara teman  sebaya  (variabel  X)  terhadap motivasi  belajar  (variabel  Y)  siswa kelas  XII  IPS  SMA  Islam  Haruniyah
Pontianak,  sehingga  Ha  diterima  dan
Ho ditolak. Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan teman sebaya  terhadap  motivasi  belajar. Sehingga  dapat  disimpulkan  apabila semakin  tinggi  pengaruh  positif teman  sebaya  maka  semakin  tinggi pula motivasi belajar siswa.
Hasil  penelitian  ini  sesuai dengan  hasil  penelitian  terdahulu yang  dilakukan  oleh  Susyana  (2016) tentang  “Pengaruh  Teman  Sebaya Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar  Siswa  di  SMA  Nasional Bandung”  yang  juga  menunjukkan hasil  bahwa  teman  sebaya  yang  baik berdampak  positif  dan  signifikan pada  peningkatan  motivasi  belajar siswa  di  SMA  Nasional  Bandung
sebaliknya jika teman sebaya semakin  tidak  baik  maka  motivasi belajar  siswa  di  SMA  Nasional Bandung akan mengalami penurunan. Hasil  Penelitian  ini  sejalan  pula dengan pendapat Santrock (2003:221)  dimana  fungsi  teman sebaya adalah siswa ingin menghabiskan waktu dengan anggota teman sebaya sehingga dapat meningkatkan  aktivitas  sosial  yang baik.  Berdasarkan  koefisien  dari R Square yang  menunjukkan  hasil sebesar 0,789 maka dapat disimpulkan bahwa
kontribusi variabel  bebas  (X)  yaitu  teman
sebaya sebesar 78,9% mempengaruhi variabel  terikat  (Y)  yaitu  motivasi belajar  pada  siswa  kelas  XII  IPS SMA  Islam  Haruniyah  Pontianak. Seperti  yang  dikemukakan  oleh Dimyati  dan  Mudjiono  (2009:97) bahwa  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi motivasi belajar adalah kondisi lingkungan siswa yang dimana  di  dalamnya  terdapat  teman sebaya.  Sedangkan  sisanya  sebesar 21,1%  merupakan  pengaruh  dari variabel lain di luar penelitian.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis yang telah diuraikan dalam
pembahasan pada bab IV, maka dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  pengaruh teman  sebaya  terhadap  motivasi belajar  pada  siswa  kelas  XII  IPS SMA  Islam  Haruniyah  Pontianak berada  pada  kategori  tinggi  yaitu sebesar 78,9%.
Adapun kesimpulan
berdasarkan  sub  masalah  yang  dapat diambil  pada  penelitian  ini  sebagai berikut  (1)  Kondisi  teman  sebaya pada siswa kelas XII IPS SMA Islam Haruniyah  Pontianak  berada  dalam kategori  baik  yaitu  sebesar  75,6%. Dari  4  indikator  teman  sebaya,  yang tertinggi  adalah  aspek  perpaduan yaitu  sebesar  76,02%.  Sedangkan persentase  yang  paling  rendah  pada indikator  teman  sebaya  adalah  aspek persaingan  yaitu  sebesar  75,47%.  (2) Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa tingkat  motivasi  belajar  siswa  yang rendah  termasuk  dalam  kategori
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 2. Oktober 2018 124
tinggi  yaitu  sebesar  80,7%.  Hal  ini menunjukkan  persentase  rendahnya motivasi belajar pada siswa kelas XII
IPS
SMA Islam Haruniyah
Pontianak.  Dari  7  ciri-ciri  motivasi belajar,  yang  tertinggi  adalah  aspek tekun menghadapi tugas yaitu sebesar 81,67%.  Sedangkan  persentase  yang paling  rendah  pada  indikator  lebih senang  bekerja  mandiri  yaitu  sebesar
79,17%. (3) Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  koefisien R Square yang diperoleh adalah sebesar 0,789  yang  berarti  teman  sebaya memberikan pengaruh
terhadap motivasi  belajar  sebesar  78,9%,  dan sisanya  sebesar  21,1%  merupakan pengaruh  dari  variabel  lain  di  luar dari penelitian.

## Saran
Berikut merupakan saran yang dapat  peneliti  sampaikan  yaitu  (1) Bagi  sekolah,  diharapkan  dapat memberikan  informasi  bagi  sekolah dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.  (2)  Bagi  guru,  diharapkan dapat  memberikan  motivasi  kepada siswa  dengan  pendekatan  yang  tepat.
(3) Bagi siswa, penelitian ini diharapkan  dapat  saling  memotivasi sesama  siswa  dalam  pembelajaran. Untuk meningkatkan motivasi
belajar,  siswa  diharapkan  dapat menciptakan  lingkungan  pergaulan
teman  sebaya  yang  baik  dengan mendukung teman-teman dalam kegiatan sekolah sehingga siswa akan saling  mendukung  dalam  kegiatan
sekolah  dan  tidak  terjerumus  dalam hal-hal negatif.

## Daftar Pustaka
Dimyati  dan  Mudjiyono.  (2009).
Belajar  dan  Pembelajaran . Jakarta: Rineka  Cipta.
John    W,      Santrock.      (2003).
Adolescence  Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga.
Nawawi,  Hadari.  (2015). Metode Penelitian  Bidang      Sosial. Yogyakarta:  Gadjah  Mada University Press.
Rakhmita  Dias  Agustiana.  (2015).
Pengaruh  Teman  Sebaya, Lingkungan Keluarga  dan Motivasi  Belajar  terhadap Disiplin  Belajar  Akuntansi Siswa Kelas  XI Akuntansi SMK Gatra Praja Pekalongan  Tahun Ajaran 2014/2015.
Riduwan.      (2003). Metode      dan Teknik  Menyusun  Tesis .
Bandung: Alfabeta. Sardiman      A.M.        (2016). Interaksi dan Motivasi Belajar  Mengajar . Jakarta:
PT. Raja Grafindo Persada.
Suyanto    &    Jihad    Asep.        (2013).
Menjadi  Guru  Profesional. Jakarta: Erlangga.