INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 1635-1650 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Pelatihan, Tunjangan Kinerja Dan Etika Profesi Terhadap Kinerja Auditor Pada Inspektorat Jenderal Kementerian Pendidikan,

## Kebudayaan, Riset Dan Teknologi
Lazuardi Adlitama 1 ✉ , Ayatulloh Michael Musyaffi 2 , Petrolis Nusa Perdana 3
Program Studi Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Jakarta Email: latama88@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan dalam penelitian ini adalah menguji dan menganalisis pengaruh Pelatihan terhadap Kinerja Auditor, menguji dan menganalisis pengaruh Tunjangan Kinerja terhadap Kinerja Auditor, menguji dan menganalisis pengaruh Etika Profesi terhadap Kinerja Auditor. Teknik Pengambila Sampel yang peneliti  gunakan  untuk  memilih  sampel  yaitu  menggunakan  Teknik Tabel  Krejcie.  Penelitian  ini menggunakan sumber data primer yaitu melalui kuesioner yang dikumpulkan dari 152 pegawai yang berstatus auditor di Itjen Kemendikbudristek. . Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis statistik deskriptif, uji validitas dan reliabilitas, uji asumsi klasik, Analisis Regresi Linear Berganda dengan menggunakan SPSS versi 29. Penelitian ini memperoleh hasil sebagai berikut: (a) Pelatihan secara signifikan memiliki pengaruh positif terhadap Kinerja Auditor; (b) Tunjangan Kinerja secara signifikan memiliki pengaruh positif terhadap Kinerja Auditor; (c) Etika Profesi tidak memiliki pengaruh terhadap Kinerja Auditor.
Kata Kunci: Pelatihan, Tunjangan Kinerja, Etika Profesi, dan Kinerja Auditor
Abstract
The purpose of this study is to test and analyze the effect of Training on Auditor Performance, test and analyze the effect of Performance Allowances on Auditor Performance, test and analyze the effect of Professional Ethics on Auditor Performance. The sampling technique that researchers use to select samples is using the Krejcie Table Technique. This study used primary data sources, namely through questionnaires collected from 152 employees who had auditor status at the Itjen Kemendikbudristek. The data analysis techniques used in this study are descriptive statistical analysis, validity and reliability tests, classical assumption tests, Multiple Linear Regression Analysis using SPSS version 29. This study obtained  the  following  results:  (a)  Training  significantly  has  a  positive  influence  on  Auditor Performance;  (b)  Performance  Allowances  significantly  have  a  positive  influence  on  Auditor Performance; (c) Professional Ethics has no influence on Auditor Performance.
Keywords: Training, Performance Allowance, Professional Ethics, and Auditor Performance

## PENDAHULUAN
Sebagai  salah  satu  instansi  pemerintahan,  Inspektorat  Jenderal  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi atau yang disingkat Itjen Kemendikbudristek memiliki  peran  dan tanggung  jawab penting terhadap pemeriksaan  dan  pengawasan  di lingkungan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Menurut Peraturan Presiden Nomor 7 Tahun 2015 tentang Organisasi Kementerian Negara,  Inspektorat  Jenderal  (Itjen)  adalah  unsur  pengawas  pada  kementerian  yang mempunyai tugas menyelenggarakan pengawasan internal di lingkungan kementerian. Itjen berada di bawah dan bertanggung jawab kepada Menteri. Kemendikbudristek harus diawasi oleh  Itjen  sesuai  dengan  Permendikbudristek  Nomor  28  Pasal  216  tahun  2021  yang menyatakan Inspektorat Jenderal mempunyai tugas menyelenggarakan pengawasan intern di lingkungan kementerian ini.
Meskipun  Auditor  di  Itjen  Kemendikbudristek  bertugas  untuk  pemeriksaan  dan pengawasan di lingkungan kemendikbudristek,  dalam  prosesnya tidak  jarang ditemukan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi kinerja mereka. Oleh karena itu, ada tuntutan yang penting  terhadap  kinerja  auditor  yang  baik  sebagai  kebutuhan  para  pemangku kepentingan. Kasus-kasus di masa lalu telah menciptakan citra negatif dan oleh karena itu, penelitian lebih lanjut mengenai kinerja auditor di Itjen kemendikbudristek penting untuk mengidentifikasi dan mengatasi faktor-faktor yang dapat mempengaruhi kinerja mereka.
Salah  satu  contoh  kasus  Itjen  Kementerian  yang  ada  di  Indonesia,  dilansir  dari Hukumonline.com (2017). KPK menetapkan Inspektur Jenderal (Irjen) di Kementerian Desa, Pembangunan Daerah Tertinggal dan Transmigrasi (Kemendes PDTT) Sugito dan Auditor Utama  BPK  Rochmadi  Saptogiri  sebagai  tersangka  kasus  dugaan  tindak  pidana  korupsi.
Tindak pidana korupsi itu berupa pemberian hadiah atau janji terkait pemeriksaan laporan keuangan Kemendes PDTT tahun 2016 untuk mendapat opini Wajar Tanpa Pengecualian (WTP).
Sebagai pihak pemberi Sugito dan Jarot disangkakan pasal 5 ayat 1 huruf b atau pasal 13 UU No. 31 Tahun 1999 sebagaimana telah diubah dengan UU No. 20 Tahun 2001 Tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi. Pasal itu yang mengatur mengenai memberi sesuatu kepada pegawai negeri atau penyelenggara negara dengan maksud supaya pegawai negeri atau penyelenggara negara tersebut berbuat atau tidak berbuat sesuatu dalam jabatannya, yang bertentangan dengan kewajibannya.
Dari  kejadian  diatas,  peneliti  melihat  bahwa  kasus  suap  di  instansi  seperti  Itjen Kementerian desa, memberikan pandangan negatif dari Masyarakat tentang kinerja auditor internal  pemerintah  khususnya  di  inspektorat  jenderal  kementeriana.  Oleh  karena  itu, peneliti  mengangkat  kasus  suap  tersebut  sebagai  salah  satu  fenomena  masalah  dalam kinerja auditor internal pemerintah, untuk melakukan penelitian di Itjen Kemendikbudristek.
Untuk menunjang tugas dan fungsi Auditor Itjen Kemendikbudristek, setiap tahunnya disusun laporan kinerja. Laporan Kinerja Itjen Kemendikbudristek dinilai setiap tahun dan dapat  diakses  di  laman  Itjen  Kemendikbudristek  yang  ada  di  internet.  Hasil  kinerja Inspektorat Jenderal Kemendikbudristek tahun 2020, 2021 dan 2022 sebagai berikut:
IKP pertama yaitu, Presentase hasil reviu laporan keuangan kemendikbudristek sesuai standar dan akuntabel. IKP pertama terdapat perubahan dari tahun-tahun sebelumnya, jika tahun  2020  IKP  ini  berupa  Opini  laporan  keuangan  WTP  pada  tahun  2021  IKP  tersebut dihapus  dan  diganti  pada  tahun  2022  menjadi  Presentase  hasil  reviu  laporan  keuangan kemendikbudristek  sesuai  standar  dan  akuntabel.  Hal  tersebut  sejalan  dengan Permendikbudristek Nomor 13 tahun 2022 tentang Perubahan atas Renstra Kemendikbud tahun 2020-2024. Dari laporan kinerja Itjen kemendikbudristek dapat diketahui bahwa IKP pertama ini meskipun pencapaiannya 100 persen dan tidak mengalami penurunan capaian, tetapi IKP ini mengalami hambatan diantaranya, Pada saat melakukan reviu LK, CaLK masih dalam  proses  penyusunan,  dan  Waktu  untuk  mereviu  sangat  singkat  serta  minimnya anggaran reviu.
IKP kedua  yaitu, Persentase  pengawasan atas  pemerintah daerah yang mengelola dana transfer daerah dengan risiko tinggi. IKP kedua ini mengalami perubahan dari tahun- tahun sebelumnya, jika tahun 2020 dan 2021 IKP ini berupa Presentase pengawasan teknis oleh  itjen  terhadap  urusan  Pendidikan  dan  kebudayaan  yang  dikelola  oleh  pemerintah provinsi  dan  pada  tahun  2022  IKP  tersebut  telah  diganti  menjadi  IKP  Persentase pengawasan atas pemerintah daerah yang mengelola dana transfer daerah dengan risiko
tinggi. Hal ini sejalan dengan adanya revisi Renstra sesuai Permendikbudristek Nomor 13 tahun 2022 tentang Perubahan atas Renstra Kemendikbud tahun 2020-2024.
Dari  laporan  kinerja  itjen  kemendikbudristek  dapat  dilihat  penurunan  capaian  dari tahun 2020 capaiannya adalah 500 persen, tahun 2021 capaiannya adalah 285,71 persen dan di tahun 2022 capaiannya hanya 250 persen, hal ini disebabkan karena adanya kendala diantaranya, Belum optimalnya koordinasi dan komunikasi dengan petugas eksternal Itjen dalam  pelaksanaan  pengawasan  khususnya  terkait  penyesuaian  jadwal  dengan  petugas eksternal  Itjen,  Adanya  perubahan  kebijakan  terhadap  pagu  anggaran  yang  dinamis sehingga mengharuskan revisi anggaran dalam waktu yang singkat, Program, kegiatan dan jadwal  tahun  anggaran  2022  harus  dilakukan  penyesuaian  signifikan  karena  adanya pengawasan  program  prioritas  kementerian  yang  harus  segera  dilakukan,  dan  Aplikasi CEGAH BOS sebagai perangkat pendukung Audit Dana BOS belum siap secara maksimal.
IKP  Ketiga  yaitu,  Predikat  SAKIP  Inspektorat  Jenderal  merupakan  IKP  yang  baru ditetapkan sesuai Renstra revisi Itjen 2020-2024. Pada tahun 2020 dan 2021, IKP ini tidak masuk dalam Renstra awal.. Tahun 2020 dan 2021 IKP Predikat SAKIP Inspektorat Jenderal tidak  ada.  Sebagai  perbandingan,  predikat  SAKIP  Itjen  pada  tahun  2020  dan  2021  juga memperoleh  predikat  A.  Capaian  tahun  2022  telah  mencapai  target  jika  dibandingkan dengan target Renstra 2024. IKP ini mempunyai kriteria nonkumulatif dengan target capaian menggunakan satuan predikat, bukan skor.  Meskipun  mendapat predikat A, dalam laporan kinerja  itjen  kemendikbudristek  dapat  dilihat  IKP  ini  memiliki  hambatan  diantaranya, Aplikasi E-PLANNING untuk penginputan RKT belum bisa mengakomodasi semua usulan baru (KRO, RO dan Komponen), yang tersedia hanya struktur kinerja eksisting tahun 2022, Belum meratanya kesamaan persepsi antara tim pengelola SAKIP dengan evaluator terkait perubahan LKE AKIP sesuai dengan Peraturan Menteri PAN-RB Nomor 88 Tahun 2021 dan data  dukung  yang  harus  dilampirkan  untuk  setiap  komponen  pertanyaan/pernyataan penilaian AKIP, dan Data dukung yang diunggah pada folder dokumen lainnya di aplikasi SPASIKITA, tidak dapat diakses oleh evaluator pada saat penilaian SAKIP, sehingga harus menyampaikan  kembali  kepada  tim  evaluator.IKP  keempat  yaitu,  Persentase  Satker  di lingkungan  Kemendikbudristek  mendapatkan  predikat  ZI-WBK/WBBM  Apabila dibandingkan  dengan  capaian  tahun  2021  yang  tercapai  sebesar  18.28%,  capaian  tahun 2022 mengalami peningkatan. Namun jika dibandingkan dengan periode awal Renstra di tahun 2020 yang tercapai 26,15%, capaian tahun 2022 ini mengalami penurunan. Hal ini disebabkan adanya hambatan diantaranya, Pelaksanaan kegiatan penilaian yang dilakukan oleh TPI bergantung pada proses pengajuan satker yang diusulkan sebagai satker ZI WBK oleh Unit Utama yang dikoordinasikan oleh Biro Ortala Setjen Kemendikbudristek mengacu
pada jadwal yang ditetapkan KemenPAN-RB, Adanya pembatasan jumlah satker yang dapat diusulkan  ke  TPN  berdasarkan  Surat  Edaran  MenPAN-RB  Nomor  15  Tahun  2022  Hal: Pengusulan Unit Kerja dalam Evaluasi Zona Integritas Menuju Wilayah WBK dan WBBM dan surat  KemenPAN-RB  NomorB/14/PW.00/2022  tanggal  24  Mei  2022,  Hal:  Ketentuan Tambahan  Pengusulan  Unit/Satuan  Kerja  Menuju  WBK/WBBM  Tahun  2022,  Terdapat beberapa catatan Desk Evaluasi dari KemenPAN-RB yang perlu ditindaklanjuti oleh satker, dan  Masih  terdapat  perbedaan  persepsi  terkait  pemenuhan  data  dukung  oleh  satker. Namun demikian Itjen optimis dapat mencapai target akhir Renstra tahun 2024 yang telah ditetapkan.
Sedangkan, IKP kelima yaitu, Nilai maturitas Sistem Pengendalian Intern Pemerintah (SPIP)  Kemendikbudristek  pada  tahun-tahun  sebelumnya  IKP  yaitu,  Meningkatnya  Nilai Maturitas  Sistem  Pengendalian  Intern  Pemerintah  (SPIP)  Kemendikbud  yang  digunakan pada  tahun  2020-2021.  Pada  tahun  2022  IKP  ini  mengalami  perubahan,  Perubahan  IKP mengikuti  perubahan  sesuai  Renstra  revisi  Itjen  2020-2024.  Pada  tahun  2020  capaian sebesar 100,32 persen sedangkan tahun 2021 capaian sebesar122,81 persen dan pada tahun 2022 capaian sebesar 117,42 persen. Jika dilihat dari tahun 2020, pada tahun 2022 capaian mengalami  peningkatan,  namun  jika  dilihat  dari  tahun  2021,  pada  tahun  2022  capaian mengalami  penurunan.  Hal  ini  disebabkan  karena  hambatan  diantaranya,  Karena  SPIP terintegrasi masih baru, sehingga pemahaman satker atas KKE belum maksimal, Aplikasi SPIP  terintegrasi  dengan  BPKP  masih  belum  siap,  sehingga  masih  menggunakan  KKE manual  dengan  aplikasi  MS.  EXCELL,  dan  Terdapat  data  dukung  yang  masih  perlu dilengkapi oleh unit utama yang menjadi sampel penilaian.
Dari  penjelasan  mengenai  laporan  kinerja  itjen  kemendikbudristek  yang  telah dijabarkan  diatas,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  masih  terdapat  penurunan  kinerja  itjen kemendikbudristek yang dapat dilihat dari beberapa IKP yang ada pada laporan kinerja itjen kemendikbudristek tahun 2022, beberapa IKP memperlihatkan capain yang menurun dari tahun-tahun  sebelumnya.  Oleh  karena  itu,  peneliti  menggunakan  laporan  kinerja  Itjen kemendikbudristek sebagai salah satu fenomena masalah untuk melakukan penelitian di Itjen kemendikbudristek.
Untuk menunjang kinerja auditor diperlukan pendidikan dan pelatihan (Diklat) secara berkala.  Untuk  menciptakan  sumberdaya  manusia  aparatur  yang  memiliki  kompetensi tersebut  diperlukan  mutu  profesionalisme,  sikap  pengabdian  dan  kesetiaan  pada perjuangan bangsa dan negara, semangat kesatuan dan persatuan, serta pengembangan wawasan pegawai negeri sipil melalui Pendidikan dan pelatihan yang merupakan bagian yang  tidak  terpisahkan  dari  usaha  pembinaan  pegawai  negeri  sipil  secara  menyeluruh.
Pendidikan  dan  pelatihan  pegawai  negeri  sipil  yang  biasa  disebut  diklat  adalah  proses penyelenggaraan  belajar  mengajar  dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan  pegawai negeri sipil.
Selain  Pendidikan  dan  pelatihan  bagi  auditor  untuk  menunjang  kinerja  auditor, pemerintah juga memberikan tunjangan kinerja bagi auditor. Tunjangan kinerja auditor di lingkungan  Itjen  Kemendikbudristek  diatur  sesuai  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 49 Tahun 2020 Tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 14 Tahun 2016 Tentang Ketentuan Teknis  Pelaksanaan  Pemberian  Tunjangan  Kinerja  Pegawai  di  Lingkungan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Dari Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 49 Tahun 2020 dapat diketahui bahwa tunjangan kinerja auditor semakin tinggi jabatannya semakin  besar  tunjangan  yang  diterima.  Untuk  memperoleh  tunjangan  kinerja  tersebut, auditor dipersyaratkan harus lulus Diklat berkala sesuai jabatan. Semakin tinggi tunjangan yang diberikan, maka semakin besar juga tanggung jawabnya.
Auditor Itjen Kemendikbudristek dalam melaksanakan tugasnya mempunyai kode etik profesi  sesuai  yang  diatur  dalam  Keputusan  Inspektur  Jenderal  Kementerian  Pendidikan Nasional  Nomor  Kep.953/B/KP/2010  Tentang  Kode  Etik  Auditor  Inspektorat  Jenderal Kementerian  Pendidikan  Nasional.  Kode  etik  auditor  antara  mengatur  kode  etik  auditor dengan auditor. Auditor dengan auditan, auditor dengan masyarakat, dan auditor dalam melaksanakan audit.
Karena  sedikitnya  penelitian  terdahulu  yang  menguji  pengaruh  tunjangan  kinerja terhadap kinerja auditor. Oleh karena itu, Peneliti ingin melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh  Pelatihan,  Tunjangan  Kinerja,  dan  Etika  Profesi  Terhadap  Kinerja  Auditor  di Inspektorat Jenderal Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi” .

## METODE PENELITIAN
Peneliti menggunakan studi kausal dalam penelitian ini. Metode penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 239 yaitu, Seluruh pegawai yang berstatus auditor di Itjen Kemendikbudristek. Metode yang peneliti gunakan untuk memilih sampel yaitu menggunakan Teknik Tabel Krejcie. Dalam penelitian ini  metode  yang  digunakan  dalam  menganalisis  data  adalah  Teknik  analisis  kuantitatif dengan  menggunakan  SPSS  versi  29  sebagai  software  untuk  mengolah  data.  Dalam penelitian  ini,  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  statistik  deskriptif,  uji validitas dan reliabilitas, uji asumsi klasik, Analisis Regresi Linear Berganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
A. Hasil Analisis Deskriptif
Berikut penjelasan yang merupakan hasil analisis deskriptif terhadap seluruh variable Penelitian:
1. Pelatihan
Pada jawaban responden terhadap 10 pernyataan variabel Pelatihan memperoleh skor  minimal  13  dan  skor  maksimal  50.  Rerata  (nilai  rata-rata)  pernyataan  Variabel Pelatihan adalah 40,20. Nilai standar deviasi Variabel Pelatihan adalah 5,33.
2. Tunjangan Kinerja
Pada jawaban 4 pernyataan pada Variabel Tunjangan Kinerja telah terkumpul skor minimal 4 dan skor maksimal 20. Rerata (nilai rata-rata) pernyataan Variabel Tunjangan Kinerja adalah 14,87. Nilai standar deviasi Variabel Tunjangan Kinerja adalah 3,28.
3. Etika Profesi
Jawaban  responden  terhadap  14  pernyataan  Variabel  Etika  Profesi  telah mengumpulkan  skor  minimal  18  dan  skor  maksimal  70.  Rerata  (nilai  rata-rata) pernyataan  Variabel  Etika  Profesi  adalah  55,69.  Nilai  standar  deviasi  Variabel  Etika Profesi adalah 7,02.
4. Kinerja Auditor
Jawaban  responden  atas  6  pernyataan  tentang  Variabel  Kinerja  Auditor memperoleh skor minimal 9 dan skor maksimal 30. Rerata (nilai rata-rata) pernyataan Variabel  Kinerja  Auditor  adalah  24,09.  Nilai  standar  deviasi  Variabel  Kinerja  Auditor adalah 3,45.

## B. Uji Asumsi Klasik
1. Uji Normalitas
Tabel 1. Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 152 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 1.96634659 Absolute .079 Positive .044
Most Extreme Differences
Test Statistic .079 Asymp. Sig. (2-tailed) c .022 Monte  Carlo Sig. (2- tailed) d Sig. .022 99% Confidence
Interval Lower Bound
.018 Upper Bound .026
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. Lilliefors' method  based on 10000 Monte Carlo  samples with starting seed
2000000.

## Sumber: Data diolah peneliti, 2024

## 2. Casewise
Casewise Casewise Diagnostics a Case Number Std. Residual
Y Predicted Value Residual 110 -3.227 18.00 24.4095 -6.40954
Tabel 2. Uji Normalitas ke dua
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 151 Normal Parameters a,b Mean .0424473 Std. Deviation 1.90173609 Absolute .070 Positive .045

## Most Extreme
Differences
Test Statistic .070 Asymp. Sig. (2-tailed) c .064 Monte  Carlo Sig. (2- tailed) d Sig. .066 99% Confidence
Interval Lower Bound .060
Upper Bound .072
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. Lilliefors' method  based on 10000 Monte Carlo  samples with starting seed 299883525.
Sumber: Data diolah peneliti, 2024

## 3. Uji Heteroskedastisitas
Tabel 3. Uji Heteroskedastisitas
Coefficients a

## Unstandardized
Coefficients
Standardized Coefficients
Beta
Model
B Std. Error t Sig. 1 (Constant) 1.216 .796 1.529 .128 Pelatihan -.001 .030 -.003 -.019 .985 Tunjangan Kinerja -.090 .036 -.246 -2.516 .013 Etika Profesi .029 .022 .170 1.310 .192
a. Dependent Variable: ABSRES
Sumber: Data diolah peneliti, 2024

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .301 a .091 .032 5.06449
a. Predictors: (Constant), X2X3, X1_kuadrat, X3_kuadrat, X3, X2_kuadrat, X2, X1, X1X2, X1X3 Sumber: Data diolah peneliti, 2024

## 4. Uji Multikolinearitas
Tabel 5. Uji Multikolinearitas
Coefficients a Unstandardize d Coefficients Standardize d Coefficients Beta t Sig.
Collinearit y Tolerance Statistic s VIF Mode
l B
Std. Error
1 (Constant ) 3.336 1.294 2.577 .011 Pelatihan .367 .049 .573 7.56 4 <,00 1 .364 2.744 Tunjanga n Kinerja .352 .058 .338 6.081 <,00 1 .676 1.479 Etika Profesi .014 .036 .030 .402 .689 .384 2.607
a. Dependent Variable: Y
Sumber: Data diolah peneliti, 2024

## C. Analisis Regresi Linear Berganda (Uji Hipotesis)
1. Uji T
Tabel 6. Uji T
Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Beta t Sig. Model B Std. Error 1 (Constant) 3.336 1.294 2.577 .011 Pelatihan .367 .049 .573 7.564 <,001
Tunjangan Kinerja
.338 6.081 <,001 Etika Profesi .014 .036 .030 .402 .689
a. Dependent Variable: Kinerja Auditor
T table = 1,975905
Sumber: Data diolah peneliti, 2024

## 2. Uji F

## Tabel 7. Uji F

## ANOVA
Model Sum of
Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1224.914 3 408.305 110.650 <,001 b Residual 542.437 147 3.690 Total 1767.351 150
a. Dependent Variable: Y
b. Predictors: (Constant), X3, X2, X1
F Tabel = 2,666149
Sumber: Data diolah Peneliti, 2024

## 3. Koefisien determinasi

## Tabel 8. Koefisien Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .833 a .693 .687 1.92095
a. Predictors: (Constant), X3, X2, X1
Sumber: Data diolah Peneliti, 2024

## DISKUSI
1. Pengaruh Pelatihan terhadap Kinerja Auditor
Pada  Analisis  statik  deskriptif  jawaban  responden  terhadap  10  pernyataan variabel Pelatihan memperoleh skor minimal 13 dan skor maksimal 50. Rerata (nilai rata-
rata) pernyataan Variabel Pelatihan adalah 40,20. Nilai standar deviasi Variabel Pelatihan adalah  5,33.  Hipotesis  Pertama  (H1)  Menguji  hubungan  pelatihan  terhadap  Kinerja Auditor  menunjukkan  bahwa  pelatihan  berpengaruh  positif  terhadap  Kinerja  Auditor. Sehingga hipotesis pertama (H1) dalam penelitian ini diterima. Pelatihan adalah proses penyelenggaraan belajar mengajar dalam rangka meningkatkan kemampuan Pegawai Negeri Sipil (Munawaroh et al., 2022).
Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa pelatihan berpengaruh positif terhadap kinerja auditor yang  bekerja  pada Itjen Kemendikbudristek. Sebagai mana yang telah dijelaskan  pada  teori  atribusi,  Pelatihan  menjadi  kekuatan  eksternal  seseorang,  yaitu sesuatu yang berasal dari luar diri seseorang berupa kesempatan atas Pendidikan dan pelatihan yang diberikan oleh Instansi.
Penelitian ini sejalan dengan Penelitian oleh Sanjaya et al., (2021), menunjukkan hasil  bahwa  Pelatihan  berpengaruh  terhadap  kinerja  auditor.  Menurut  Sanjaya  et  al., (2021),  Auditor  dapat  bekerja  dengan  lebih  baik  dengan  memberikan  pelatihan  dan pendidikan yang  berkelanjutan yang bertujuan  untuk meningkatkan kemampuan dan kapasitas kerja mereka dengan lebih efisien dan efektif sehingga dapat meningkatkan kinerja auditor untuk melakukan pembinaan Sistem Pengendalian Internal Pemerintah pada subjek auditnya.
2. Pengaruh Tunjangan Kinerja terhadap Kinerja Auditor Pada Analisis statik deskriptif jawaban 4 pernyataan pada Variabel Tunjangan
Kinerja  telah  terkumpul  skor  minimal  4  dan  skor  maksimal  20.  Rerata  (nilai  rata-rata) pernyataan  Variabel  Tunjangan  Kinerja  adalah  14,87.  Nilai  standar  deviasi  Variabel Tunjangan  Kinerja  adalah  3,28.  Hipotesis  Kedua  (H2)  Menguji  hubungan  Tunjangan Kinerja terhadap Kinerja Auditor menunjukkan  bahwa Tunjangan Kinerja berpengaruh positif  terhadap  Kinerja  Auditor.  Sehingga  hipotesis  kedua  (H2)  dalam  penelitian  ini diterima. Tunjangan kinerja merupakan salah-satu implementasi pemberian kompensasi atau imbalan yang layak atas kinerja atau prestasi kerja atau dengan kata lain tunjangan kinerja  adalah  penghargaan  berupa  tambahan  penghasilan  yang  diberikan  kepada pegawai  atas  kinerjanya  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  semangat  kerja  pegawai (Setianingsih & Matinni, 2021).
Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa Tunjangan Kinerja berpengaruh positif terhadap kinerja auditor yang bekerja pada Itjen Kemendikbudristek. Sebagai mana yang telah  dijelaskan  pada  teori  atribusi,  tunjangan  kinerja  menjadi  kekuatan  eksternal Seseorang. berupa kesempatan dan lingkungan dalam memutuskan untuk melakukan perbuatan baik ataupun buruk. Dengan adanya tunjangan kinerja sebagai kompensasi
atau  imbalan  yang  layak  atas  kinerja  atau  prestasi  kerja,  maka  seseorang  dapat termotivasi  dalam  meningkatkan  kinerjanya  atau  juga  bisa  merasa  kurang,  yang menjadikan kinerjanya menurun.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  Penelitian  oleh  Setianingsih  &  Matinni,  (2021), menunjukkan  hasil  bahwa  Tunjangan  Kinerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  auditor. Menurut  Setianingsih  &  Matinni,  (2021),  Tunjangan  kinerja  adalah  salah  satu  bentuk kompensasi atau imbalan yang layak atas prestasi kerja atau kinerja. Dengan kata lain, tunjangan  kinerja  adalah  penghargaan  berupa  penghasilan  tambahan  yang  diberikan kepada  pegawai  karena  kinerja  mereka,  yang  dimaksudkan  untuk  meningkatkan semangat kerja mereka.
3. Pengaruh Etika Profesi terhadap Kinerja Auditor
Pada  Analisis  statik  deskriptif  Jawaban  responden  terhadap  14  pernyataan Variabel Etika Profesi telah mengumpulkan skor minimal 18 dan skor maksimal 70. Rerata (nilai  rata-rata)  pernyataan  Variabel  Etika  Profesi  adalah  55,69.  Nilai  standar  deviasi Variabel Etika Profesi adalah 7,02. Hipotesis Ketiga (H3) Menguji hubungan Etika Profesi terhadap Kinerja Auditor menunjukkan bahwa Etika Profesi tidak berpengaruh terhadap Kinerja Auditor. Sehingga hipotesis ketiga (H3) dalam penelitian ini ditolak. Etika Profesi merupakan suatu bentuk penilaian dari perilaku yang diterima dan dimiliki oleh profesi sebagai auditor, yaitu keperilakuan, sikap profesional, akuntabilitas, penerapan kode etik, dan juga penafsiran dalam kode etik (Rahmat et al., 2022).
Hasil  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Etika  Profesi  tidak  berpengaruh terhadap kinerja auditor yang bekerja pada Itjen Kemendikbudristek. Hasil penelitian ini sesuai  dengan  penelitian  (Rahmat et al., 2022), yang menghasilkan etika  profesi tidak memiliki pengaruh signifikan terhadap kinerja auditor internal pemerintah. Hal tersebut dikarenakan kepatuhan pada kode etik memuat prinsip dalam kinerja yang dihasilkan dapat berintervensi antara urusan pribadi dan urusan entitias sehingga etika profesi tidak dapat  mempengaruhi  kinerja  auditor  dalam  kaitannya  dengan  indikator  kepribadian pada variabel etika profesi.

## SIMPULAN
Penelitian ini merupakan penelitian yang dilakukan untuk mengetahui dan menguji faktor  yang  mempengaruhi  Kinerja  Auditor  pada  Inspektorat  Jenderal  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kuantitatif  dengan  menyebarkan  kuesioner  kepada  Auditor  yang  bekerja  di  Inspektorat Jenderal  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi.  Adapun,  minimal
sampel  pada  penelitian  ini  sebanyak  148  responden,  namun  jumlah  responden  yang diterima setelah menyebar kuesioner adalah sebesar 152 responden.. Berdasarkan dari hasil analisis, pengujian hipotesis, dan interpretasi hasil pada bagian-bagian sebelumnya, dapat diperoleh kesimpulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Pelatihan berpengaruh prositif dan signifikan terhadap Kinerja Auditor pada Inspektorat Jenderal Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
2. Tunjangan Kinerja berpengaruh prositif dan signifikan terhadap Kinerja Auditor pada Inspektorat Jenderal Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
3. Etika  Profesi  tidak  berpengaruh  terhadap  Kinerja  Auditor  pada  Inspektorat  Jenderal Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Munawaroh, N., Mas, N., & Hermawati, A. (2022). Analisis Efek Pendidikan Pelatihan dan Kompensasi  Terhadap  Kinerja  Auditor  Yang  Dimediasi  Kompetensi. Journal  of Innovation Research and Knowledge, 2(3).
Rahmat,  M.  A.  A.,  Prihatni,  R.,  &  Khairunnisa,  H.  (2022).  Pengaruh  Etika  Profesi, Profesionalisme,  dan  Gaya  Kepemimpinan  terhadap  Kinerja  Auditor  Internal Pemerintah. Akuntansi, Perpajakan Dan Auditing, 3(2).
Sanjaya, A. K. W., Zamzam, F., & Rostiati, N. (2021). Pengaruh Iklim Organisasi, Pendidikan dan  Pelatihan  Serta  Komitmen  Organisasi  terhadap  Kinerja  Auditor  Pada  Kantor Perwakilan BPKP Provinsi Sumatera Selatan. Integritas Jurnal Manajemen Profesional (IJMPro), 2(2).
Setianingsih,  A.,  &  Matinni,  N.  (2021).  Pengaruh  Tunjangan  Kinerja  dan  Disiplin  Kerja Terhadap Kinerja. Jurnal Tanah Pilih, 1(1).
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi.  8  Desember  2020. Profil kemendikbudristek. itjen kemendikbudristek.
https://itjen.kemdikbud.go.id/web/profil/ Rafada, 7 Juni 2022.
Inspektorat Jenderal Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. Wiki
Pedia.
https://id.wikipedia.org/wiki/Inspektorat_Jenderal_Kementerian_Pendidikan,_Kebuday aan,_Riset,_dan_Teknologi_Republik_Indonesia
Muliana,  Chatarina.  2021. Pedoman  Sistem  Manajemen  Anti  Penyuapan.  Itjen kemendikbudristek.
file:///C:/Users/hp/Downloads/Buku%20PEDOMAN%20SISTEM%20MANAJEMEN%20 ANTI%20PENYUAPAN_CETAK%20(1).pdf
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. 2022.  Putusan Menteri Nomor 258 O  Tahun  2022  tentang  kelas  jabatan  inspektorat  jenderal  kementerian  pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi.
Peraturan Presiden. 2015.
Peraturan Presiden Nomor 7 Tahun 2015 tentang Organisasi Kementerian Negara Pemerintah Indonesia. 1945.
Undang-Undang  Dasar  Pasal  23  E  ayat  1  Tahun  1945  yang  berbunyi  Untuk  memeriksa pengelolaan  dan  tanggung  jawab  tentang  keuangan  negara  diadakan  satu  badan Pemeriksa Keuangan yang bebas dan mandiri.
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. 2021.
Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 28 Pasal 216 tahun 2021  yang  menyatakan  Inspektorat  Jenderal  mempunyai  tugas  menyelenggarakan pengawasan intern di lingkungan kementerian ini.
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. 2015.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  RI  nomor  11  tahun  2015  yang  menyatakan  Inspektorat Jenderal Kemendikbudristek terdiri atas lima Inspektorat.
Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara. 2008. Peraturan Menpan Nomor  220 Pasal  7 Tahun 2008 yang menyatakan auditor inspektorat adalah jabatan yang mempunyai ruang lingkup, tugas, tanggung jawab, dan wewenang untuk melakukan pengawasan intern pada instansi pemerintah atau lembaga.
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi.  2021.  Laporan  Kinerja  Itjen Kemendikbudristek.  Itjen  Kemendikbudristek. Buku-Laporan-Kinerja-inspektorat- jenderal-kemendikbudristek-TA-2021 (1).pdf
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. 2023. Peta Komposisi Auditor Itjen dan Rencana Diklat Penjenjangan Auditor TA2023. Itjen Kemendikbudristek.
Pemerintah Indonesia. 2000. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 101 Tahun 2000 tentang Pendidikan dan Pelatihan Jabatan Pegawai Negeri Sipil.
Pemerintah  Indonesia.  2015.  Peraturan  Pemerintah  Nomor  74  tahun  2015  tentang Perubahan  atas  Peraturan  Pemerintah  Nomor  23  tahun  2005  tentang  Pengelolaan Keuangan Badan Layanan  Umum menyebutkan  bahwa tunjangan kinerja diberikan kepada Pegawai Negeri Sipil, Calon Pegawai Negeri Sipil, Mentri dan Staf Ahli.
Warren, J. 2011. Key performance indicators (KPI)-definition and action: integrating KPIs into your company’s strategy. London: ATI.
Parmenter, D. 2007. Pareto's 80/20 Rule for Corporate Accountants. John Wiley & Sons. Banerjee, J., & Buoti, C. 2012. General specifications of KPIs. International Telecomunnication Union.
Heider, F. 1958. Perceiving the other person.
Kalbers, L. P., & Fogarty, T. J. 1995. Professionalism and its consequences: A study of internal auditors. Auditing, 14(1), 64.
Krejcie,  R.  V.,  &  Morgan,  D.  W.  1970.  Determining  sample  size  for  research  activities. Educational and psychological measurement, 30(3), 607-610.
Wahyuni,  A.  S.,  &  Waluyo,  I.  2018.  Pengaruh  Independensi,  Etika  Profesi  Dan  Integritas Auditor Terhadap Kualitas Audit Di Kantor Akuntan Publik Wilayah Daerah Istimewa Yogyakarta. Jurnal Profita: Kajian Ilmu Akuntansi, 6(5).
Pratama, M. S. 2018.Pengaruh Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Terhadap Kinerja Karyawan Pada PT Pln (Persero) UPB Sulselrabar Makassar. Jurnal Profitability Fakultas Ekonomi Dan Bisnis, 2(2).
Hidayati, L. N., & Sugiyono, S. 2018. Pengaruh harga, kepercayaan, keamanan, dan persepsi akan risiko terhadap keputusan pembelian sepatu Nike melalui instagram. Jurnal Ilmu dan Riset Manajemen (JIRM), 7(11).