## Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, Vol.4 No.4  November 2019, 174-177
Pengembangan Media Pembelajaran Fisika SMA Kelas XI menggunakan Adobe Flash Professional CS6 Pada Materi Momentum dan Impuls
Muh. Jalaluddin 1, Muh. Yuris 2 , dan Sayahdin Alfat 2
1 Mahasiswa Jurusan Pendidikan Fisika FKIP Universitas Halu oleo 2 Dosen Pendidikan Fisika FKIP Universitas Halu Oleo Email: sayahdin.alfat@uho.ac.id
Abstrak :  Proses  pembelajaran  akan  lebih  interaktif  jika  terdapat  sumber belajar  yang dapat  membantu  guru  untuk  menarik  perhatian  peserta  didik  dan  menumbuhkan semangat untuk belajar. Salah satu sumber belajar yang dimaksud adalah penggunaan media  pembelajaran.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  menghasilkan  media  pembelajaran Fisika. Penelitian ini menggunakan model pengembangan Research and Development yang  mengacu  pada  model  ADDIE  yaitu  ( analysis,  design,  development, implementation, dan evaluation ). Media pembelajaran Fisika tersebut divalidasi oleh 2 (dua) orang ahli pembelajaran dengan rata-rata nilai 84,37%, 2 (dua) orang ahli materi dengan  rata-rata  nilai  76,56%  dan  2  (dua)  orang  ahli  media  dengan  rata-rata  nilai 77,77%,  serta  tanggapan  dari  2  orang  guru  deangan  rata-rata  nilai  93,18%  dan  20 peserta  didik  SMAN  2  Kolaka  setelah  uji  coba  terbatas  dengan  rata-rata  nilai  81,2%. Jika  dilihat  dari  hasil  validasi  ahli  pembelajaran,  ahli  materi  dan  ahli  media,  maka media  pembelajaran  Fisika  menggunakan Adobe  Flash  Professional  CS6 yang dihasilkan  dapat  dikategorikan  “valid”  dan  dilihat  dari  hasil  tanggapan  guru  dan  uji coba terbatas pada peserta didik dapat dikategorikan “praktis”.
Kata Kunci: Research & Development; Media Pembelajaran; Momentum; Impuls

## PENDAHULUAN
Era  globalisasi  seperti  sekarang  ini mengakibatkan  perubahan  besar  dalam berbagai  aspek  kehidupan  tidak  terkecuali teknologi  informasi.    Seiring  dengan kemajuan  sistem  teknologi  dan  informasi, dunia  pendidikan  senantiasa  bergerak  maju secara dinamis, khususnya untuk menciptakan  media,  metode  dan  materi pendidikan yang semakin menarik, interaktif dan komprehensif. Sebagian besar pendidik (yang menguasai materi
pembelajaran)  tidak  mampu  menghadirkan bentuk media pembelajaran dalam komputer,  sedangkan  ahli  komputer  yang mampu  merealisasikan  segala  hal  dalam komputer  biasanya  tidak  menguasai  materi pelajaran (Ena, 2001).  Media pembelajaran adalah  sebuah  alat  yang  berfungsi  untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Penggunaan  media  pembelajaran  secara tepat  merupakan  hal  penting  dalam  proses pembelajaran,  karena  media  mempunyai
berbagai  kelebihan  antara  lain  membuat konsep yang abstrak dan kompleks menjadi sesuatu  yang  nyata,  sederhana,  sistematis dan  jelas.  Salah  satu  contoh  aplikasi  yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran  yang  dapat  mensimulasikan kehidupan  sehari-hari  adalah Adobe  Flash CS6 . Aplikasi ini menjadi dasar pembuatan media yang dapat menggabungkan beberapa  unsur  seperti  teks,  suara,  video, gambar, dan animasi (Bayu, 2015). Bashar  (2004)  mengatakan  bahwa pengajar  Fisika  di  sekolah  lebih  sering membahas  teori  dari  buku  pegangan  yang digunakan,  kemudian  memberikan  rumus- rumusnya  lalu  memberikan  contoh  soal. Akibatnya  ilmu  Fisika  tereduksi  menjadi bacaan  dan  peserta  didik  hanya  dapat membayangkan.  Jika  fenomena  fisis  yang sedang  dibahas  telah  pernah  dialami  oleh peserta  didik  mungkin  peserta  didik  akan dapat  merekonstruksinya  kembali  menjadi pemahaman  yang  lebih  baik.  Salah  satu penyebabnya Fisika kurang diminati, dalam materi  Fisika  banyak  terdapat  konsep  yang sukar  untuk  diimajinasikan.  Oleh  karena itu,  perlu  dikembangkan  sebuah  media pembelajaran  sederhana  yang  dapat  dibuat oleh  guru  dalam  keterbatasan  sarana  dan prasarana  serta  dapat  menjadi  solusi  dalam mengatasi kejenuhan siswa dalam belajar.

## METODE

## a. Jenis Penelitan
Penelitian  ini  menggunakan  metode Penelitian  dan  Pengembangan  ( Research and  Development ,  R&D).  Metode  ini digunakan untuk dapat menghasilkan produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan produk tersebut. Tahapan penelitian mengacu pada model pengembangan ADDIE yang dikembangkan oleh Dick dan Carey (1978) dalam Gunawan (2015), yang meliputi Analysis , Design , Development , Implementation , dan Evaluation .
b. Tempat dan Subjek Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  SMA  Negeri 2  Kolaka  pada  tahun  ajaran  2017/2018. Pembuatan  aplikasi  dan  analisis  data dilakukan di Laboratorium Jurusan Pendidikan  Fisika  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan  Universitas  Halu  Oleo, Kendari.
c. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini, terdapat  dua jenis instrument  penelitian,  yaitu  instrument validasi  dan  instrument  data  responden. Pada  instrument  validasi,  angket  penilaian diberikan kepada tiga tim penilai, yaitu ahli materi,  ahli  media,  dan  ahli  pembelajaran. Untuk  tahap  uji  coba  program,  angket penilaian  diberikan  kepada  2  penilai,  yaitu guru dan peserta didik.
d. Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis data  persentase.  Data  diperoleh  dari  hasil penilaian  oleh  validator  ahli,  guru,  dan peserta  didik  saat  uji  coba  terbatas. Penilaian  diperoleh  melalui  angket  dalam bentuk  deskriptif  persentase.  Rumus  yang digunakan adalah sebagai berikut.
Dengan P adalah  persentase  skor, NA adalah  nilai  akhir, ΣX adalah  jumlah  skor,
N adalah skor  maksimal,  dan n adalah banyak butir pertanyaan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembuatan  media  pembelajaran  fisika SMA kelas XI pada materi momentum dan impuls telah melewati tahap pengembangan menggunakan  model  ADDIE,  meliputi Analysis , Design , Development , Implementation ,  dan Evaluation .  Tahap analysis (analisis) merupakan tahap dilakukannya analisis kurikulum dan materi,  tujuan  pembelajaran  yang  akan dicapai  peserta  didik  serta  analisis  tingkat kemampuan  dan  karakteristik  sasaran pengguna.  Dalam  tahap  design  (desain) dilakukan  perancangan  materi-materi  yang akan  disajikan  dalam  media,  penyusunan naskah materi, penyusunan alur penyampaian  materi  serta  pengumpulan
bahan-bahan yang dibutuhkan dalam pengembangan  media.  Tahapan  pembuatan selanjutnya  adalah  tahap  development (pengembangan),  pada  tahap  ini  media pembelajaran dibuat sesuai dengan rancangan  yang  telah  disusun  pada  kedua tahapan  sebelumnya.  Pembuatan  media menggunakan software  adobe  flash  CS6 yang akan menghasilkan media dengan tipe file .EXE  yang nantinya dapat dibuka pada semua  komputer  atau  PC  ( Personal Computer ) tanpa bantuan software lain.
Setelah  melewati  tahap-tahap  tersebut dihasilkanlah  sebuah  media  pembelajaran. Tahapan selanjutnya adalah tahapan implementation (implementasi). Dalam tahap  ini  media  pembelajaran  divalidasi oleh  2  ahli  pembelajaran,  2  ahli  materi,  2 ahli media dan diujicobakan kepada 2 orang guru  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  serta 20  peserta  didik  Sekolah  Menengah  Atas (SMA) Negeri 2 Kolaka untuk memberikan tanggapannya terhadap media pembelajaran. Hasil dari validasi oleh 2 ahli pembelajaran diperoleh nilai  akhir  84,37%, selanjutnya hasil validasi oleh 2 ahli materi diperoleh  nilai  akhir  76,56%  dan  hasil validasi  oleh  2  ahli  media  diperoleh  nilai akhir  77,5%.  Nilai  akhir  yang  diperoleh dari ahli pembelajaran, ahli materi dan ahli media  masuk  dalam  rentang  persentase “valid”  berdasarkan  kualifikasi  penilaian
tingkat  kevalidan.  Kemudian  dilakukan ujicoba  oleh  2  orang  guru  dan  20  orang peserta  didik.  Nilai  akhir  yang  diperoleh dari  ujicoba  oleh  guru  adalah  93.18%  dan ujicoba  oleh  peserta  didik  adalah  81.2%. Kedua  nilai  akhir  ini  masuk  dalam  rentang persentase  “praktis”  berdasarkan  kriteria penilaian  tingkat  kepraktisan.  Berdasarkan apa  yang  telah  dikemukakan  di  atas  maka media  pembelajaran  fisika  pada  materi momentum  dan  impuls  layak  digunakan dalam  pembelajaran  fisika  pada  jenjang pendidikan  tingkat  sekolah  menengah pertama  karena  telah  dinyatakan  “valid” dan  “praktis”  setelah  melewati  tahap validasi dan ujicoba.

## KESIMPULAN
Pengujian  media  pembelajaran  oleh ahli  pembelajaran  diperoleh  nilai  akhir 84,37%,  ahli  materi  diperoleh  nilai  akhir 76,56% dan ahli media diperoleh nilai akhir 77,5%. Nilai akhir  yang diperoleh dari ahli pembelajaran,  ahli  materi  dan  ahli  media masuk  dalam  rentang  persentase  valid. Kemudian  dilakukan  ujicoba  oleh  orang guru  dan  20  orang  siswa.  Nilai  akhir  yang diperoleh  dari  ujicoba  oleh  guru  adalah 93,18%  dan  uji  coba  oleh  siswa  adalah 81,2%.  Kedua  nilai  akhir  ini  masuk  dalam rentang persentase praktis. Berdasarkan apa yang  telah  dikemukakan  di  atas  maka media  pembelajaran  fisika  menggunakan
Adobe Flash Professional CS6 pada materi momentum  dan  impuls  layak  digunakan dalam  pembelajaran  fisika  pada  jenjang pendidikan  tingkat  sekolah  atas  karena telah  dinyatakan  “valid”  dan  “praktis” setelah melewati tahap validasi dan ujicoba.

## DAFTAR PUSTAKA
Bayu, Aji, Rizky, dkk. 2015. Pengembangan Media Pembelajaran  Fisika    Berbasis Adobe Flash Cs6 Dengan
Pendekatan  Contextual  Teaching And  Learning  (Ctl) .  Jurnal  Kaunia Vol.  XI  No.  1,  April  2015/1436: ISSN 1829-5266 Bashar,  K. Mengkaji  Kembali  Fisika  di Sekolah  Menengah  (SMP  &  SMA) di  Indonesia. Diperoleh  15  April 2017, dari; http://ppi-jepang- org/article.php?id=45 .
Ena,  Ouda.  T.  2001. Membuat  Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Piranti Lunak Presentasi. Yogyakarta:  Indonesia Language  and  Culture  Intensive Course Universitas Sanata Dharma. Gunawan.  2015. Model  Pembelajaran Sains
Berbasi ICT. FKIP Universitas Mataram.