Copyright©2020, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online)

## PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN  TIPE “MAKE  A  MATCH” TERHADAP HASIL  BELAJAR  BAHASA  INDONESIA
Ririantika 1 , Usman M. 2 , Aswadi 3 , Geminastiti Sakkir 4 1, 2, 3 Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang
4 Universitas Negeri Makassar Jl. Angkatan 45 No 1A Lautang Salo Rappang, Pancarijang, Sidenreng Rappang hj.geminastitisakkir@yahoo.com
Abstrak:  Penerapan  Model  Pembelajaran  Tipe  “Make  a  Match”  terhadap  Hasil  Belajar Bahasa  Indonesia. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan pembelajaran  kooperatif  tipe Make a Match terhadap  hasil  belajar  bahasa  Indonesia  siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Baranti  Kabupaten  Sidenreng  Rappang.  Populasi  penelitian  ini adalah  71  siswa.  Sampel  ditarik  sebanyak  dua  kelas  yaitu  kelas  VIII.2  sebanyak  22  siswa (kelas  eksperimen)  dan  kelas  VIII.3  sebanyak    24  siswa  (kelas  control).  Data  diperoleh dari  instrumen  tes,  kemudian  dianalisis  dengan  menggunakan  rumus  rata-rata.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  kelompok  eksperimen  lebih  tinggi  dari  pada kelompok  kontrol  (M x >M y =92,72>80,62).  Berdasarkan  hasil  analisa  data  disimpulkan bahwa  hasil  belajar  siswa  dengan  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Make  a Match lebih  baik  dari  pada  siswa  yang  tidak  diterapkan  model  pembelajaran  kooperatif tipe  Make  a  Match  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Baranti  Kabupaten  Sidenreng  Rappang. Dengan  demikian  diharapkan  kepada  guru-guru  hendaknya  memaksimalkan  penggunaan metode-metode  pembelajaran  seperti  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  Make  a  Match dalam  proses  belajar  mengajar,  dan  dalam  proses  belajar  mengajar  yang  menitik  beratkan pada  metode  ceramah  hendaknya  memberikan  variasi  dengan  metode  lain  termasuk penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match .
Kata kunci : kooperatif tipe Make a Macth, model, pembelajaran.
Abstract:  The  Application  of  Learning  Model  "Make  A  Match"  Type  to  Indonesian Learning Achievement . This study aims to determine the effect of the application of the Make a Match  type  of  cooperative  learning  on  the  Indonesian  language  learning  outcomes  of  the  eighth grade students of SMP Negeri 1 Baranti, Sidenreng Rappang Regency. The study population was 71  students.  The  sample  was  drawn  as  many  as  two  classes,  namely  class  VIII.2  as  many  as  22 students (experimental class) and class VIII.3 as many as 24 students (class control). Data obtained from  the  test  instrument,  then  analyzed  using  the  average  formula.  The  results  showed  that  the mean  value  of  the  experimental  group  was  higher  than  the  control  group  (Mx>  My  =  92,72> 80,62). Based on the results of data analysis,  it  is concluded that student learning outcomes with the application of the  Make  a Match type of  cooperative  learning  model are  better than students who  do  not  apply  the  Make  a  Match  type  of  cooperative  learning  model  in  class  VIII  of  SMP Negeri 1 Baranti, Sidenreng Rappang Regency. Thus it is expected that teachers should maximize the use of learning methods such as the Make a Match cooperative learning model in the teaching and learning process, and in the teaching and learning process that focuses on the lecture method, it  should  provide  variations  with  other  methods  including  the  application  of  the  cooperative learning model type Make a Match.
Keywords: media, short film, writing short story.
Bahasa berperan utama dalam
perkembangan  kecerdasan  peserta  didik termasuk  kecerdasan  intelektual,  sosial,  dan emosionalnya.  Selain  itu,  bahasa  juga berperan  sebagai  penunjang  keberhasilan dalam menguasai berbagai ilmu pengetahuan. Pembelajaran  bahasa  diharapkan  membantu peserta  didik  mengenal  dirinya,  budaya,  dan orang  lain.  Selain  itu  juga  pelajaran  bahasa Indonesia  mampu  membantu  peserta  didik mengemukakan gagasan, perasaan,
berpartisipasi dalam masyarakat, dan menemukan  serta  menggunakan  kemampuan analisis dan imajinasi dalam dirinya. Kemampuan  mengemukakan  gagasan  dan perasaan ditunjang oleh kemampuan berbahasa  lisan  dan  tulis  (Sakkir  G,  dkk 2016; Satriana, E 2020; Aswadi, .2018). Oleh karena  itu,  proses  pembelajaran  bahasa melalui  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di sekolah perlu ditingkatkan kualitasnya.
Peserta  didik  sebagai  makhluk  sosial sering  berinteraksi  dengan  sesama  makhluk sosial  lainnya.  Interaksi  ini  menjadi  penting sebagai sarana berkomunikasi dan berkekspresi agar kehadirannya diakui
masyarakat  secara luas. Komunikasi menjadi sarana untuk memahami pesan yang disampaikan, memberi, dan menerima. (Darmayanti,  dkk  2019).  Tentunya,  interaksi ini membutuhkan bahasa sebagai alat, sarana, dan medianya(Ecca, dkk 2020).
Pada  observasi  awal  yang  penulis lakukan  di  SMPN  1  Baranti,  penulis memperoleh data bahwa peserta didik merasa jenuh  ketika  mengikuti  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia.  Hal  ini  disebabkan  oleh metode  yang  digunakan  guru.  Guru  masih dominan  menggunakan  metode  ceramah dalam  menyampaikan  materi  pelajaran. Tidak bisa dipungkiri bahwa metode ceramah merupakan  metode  yang  lazim  digunakan sepanjang  sejarah  pendidikan.  Umumnya, melalui  ceramah  guru  menyampaikan  teori dan  mengabaikan  praktik.  Sementara  praktik membuat  siswa  mahir  dan  menjadi  semakin terampil  dengan  memperbanyak  latihan. Padahal,  menurut  kurikulum  mengharapkan agar melalui mata pelajaran Bahasa Indonesia  sendiri  peserta  didik  bukan  hanya dapat  mengakumulasikan  pengetahuan,  akan
tetapi  dapat  mencapai  kompetensi  yang memadukan pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam bermasyarakat. Menanggapi kenyataan tersebut, dibutuhkan metode alternatif yang menunjang  siswa  untuk  belajar  dengan menemukan  sendiri  dan  menghubungkan topik  dalam  kehidupan  bermasyarakatnya, serta dapat berinteraksi secara luas. Pembelajaran  pun  dapat  berlangsung  dengan menyenangkan  (Aswadi,  dkk  2017;  Sakkir, G, 2018; Sakkir, G 2019 & Umar, dkk 2019; Lamalla,  dkk  2019;  Anggita,  dkk  2019). Salah  satu  metode  yang  dijadikan  sebagai solusi  dari  kenyataan  ini  adalah  penerapan pembelajaran kooperatif tipe Make a Macth . Make  a  Match dinyatakan  sebagai salah  satu  tipe  pembelajaran  kooperatif  yang dapat  meningkatkan  keaktifan  peserta  didik dalam  belajar  (Berlian,  2017;  Fatimasari, 2017;  Hilidayani,  2018). Make  a  Match
merupakan salah satu pembelajaran
kooperatif,  yang  dikembangkan  oleh  Lorna Curran  pada  tahun  1994.  Salah  satu keunggulan  teknik  ini  adalah  siswa  mencari pasangan  sambil  belajar  mengenai  suatu konsep  atau  topik  dalam  suasana  yang menyenangkan.  Teknik  ini   bisa  digunakan dalam  semua  mata  pelajaran  dan  untuk semua  tingkatan  usia  peserta  didik.  Model pembelajaran  koopertaif  tipe Make  a  Match adalah sistem pembelajaran yang mengutamakan penanaman kemampuan sosial  terutama  kemampuan  bekerja  sama, kemampuan berinteraksi di samping kemampuan berpikir cepat melalui
permainan mencari pasangan dengan dibantu kartu.

## METODE
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian  deskriptif.  Penelitian  deskriptif adalah  suatu  penelitian  yang  dilakukan dengan  tujuan  utama  untuk  memberikan gambaran  atau  deskripsi  tentang  suatu keadaan  secara  objektif.  Penelitian  deskriptif dilakukan untuk mendeskripsikan seperangkat  peristisi  atau  kondisi  populasi saat ini. Penelitian deskriptif merupakan cara untuk  menemukan  makna  baru,  menjelaskan
sebuah  kondisi  keberadaan,  menentukan frekuensi kemunculan sesuatu, dan mengkategorikan informasi. Dalam  pelaksanaan  penelitian  yang sistematis, terarah dan bertujuan, pengumpulan  data  sangat  digunakan  dalam pengumpulan  data  dan  hendaknya  sesuai dengan tujuan
penelitian.
Teknik
pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah  teknik dokumentasi dan teknik  tes  yang  disebut  juga  metode dokumentasi dan metode tes.
Teknik  dokumentasi  adalah  suatu teknik  pengumpulan  data  melalui  bahan- bahan tertulis yang berisi data atau informasi tentang  sesuatu.  Adapun  teknik  atau  metode dokumentasi  digunakan  untuk  mengetahui jumlah  siswa  yang  aktif  pada  tahun  ajaran 2018/2019.
Teknik ini digunakan untuk mendapatkan  data  tentang  prestasi  siswa setelah kegiatan belajar mengajar dilaksanakan.  Adapun  tes  digunakan  adalah tes  tertulis  yang  harus  dikerjakan  oleh  setiap siswa  baik  pada  kelompok  eksperimen maupun pada kelompok kontrol. Tes tersebut berupa  tes  pilihan  ganda  sebanyak  20  item dengan bobot 1 tiap jawaban yang benar, jadi skor  maksimalnya  adalah  20  pada  skala penilaian 0 – 100.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk mengetahui  apakah  ada  pengaruh  penerapan pembelajaran  kooperatif  tipe Make  a  Match terhadap hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Baranti  Kabupaten Sidenreng  Rappang.  Pada  penelitian  ini mengambil populasi seluruh siswa kelas VIII dan mengambil sampel dua  kelas yaitu kelas VIII.2  sebagai  kelas  eksperimen  yang berjumlah  22  orang  siswa  dengan  11  orang siswa laki-laki dan 11 orang siswa perempuan  serta  kelas  VIII.3  Sebagai  kelas kontrol  yang  berjumlah  24  orang  dengan  12 orang  siswa  laki-laki  dan  12  orang  siswa perempuan.
Prosedur  yang  dilakukan  peneliti dalam  penelitian  ini  dengan  memberikan pengajaran menggunakan pembelajaran
kooperatif tipe Make a Match di kelas VIII.2 sebagai  kelompok  ekperimen.  Sendangkan tidak  menggunakan  pembelajaran  kooperatif tipe Make a Match pada kelas VIII.3 sebagai kelompok  kontrol.  Kemudian  pada  akhir pertemuan  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  dilakukan  tes.  Adapun  pada  tes  ini menggunakan  teknik  ts  tertulis  yang  harus dikerjakan  siswa  baik  pada  siswa  kelompok eksperimen maupun siswa kelompok kontrol, teknik  tes  yang  digunakan  adalah  tes  pilihan ganda  sebanyak  20  item  dengan  bobot  1 setiap  jawaban  yang  benar,  jadi  skor maksimalnya  adalah  20  pada  skala  penilaian 1-100. Dari hasil tes tersebut yang kemudian dijadikan  dasar  untuk  mengetahui  hasil belajar  bahasa  Indonesia  steleh  diberikan pembelajaran  menggunakan  pembelajaran kooperatif tipe Make a Match.
Dari  hasil  analisis  data  diperoleh  nilai X  (kelompok  eksperimen)  =  92,72  lebih besar  dari  nilai  Y  (kelompok  kontrol)  = 80,62.  Sehingga  dapat  diketahui  bahwa  ada pengaruh penerapan pembelajaran kooperatif tipe  Make  a  Match  terhadap  hasil  belajar bahasa  Indonesia  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 1 Baranti.
Selain  itu  peneliti  terdahulu  Eli Santana  dengan  judul  penelitian  “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Terpadu SMP Negeri 2 Tantom Angkoa” menjelaskan bahwa  penggunaan  penerapan  pembelajaran kooperatif  tipe Make  a  Match berpengaruh terhadap hasil belajar IPS terpadu pada siswa di SMP Negeri 2 Tantom Angkoa.
Hilidayani  sebagai  peneliti  terdahulu dengan judul “Pembelajaran Kooperatif Tipe Make  a  Match untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  dalam  Materi  Kosakata  Baku dan  Tidak  Baku  di  kelas  IV  MIN  16  Besar Aceh”  menyatakan  bahwa  ada  pengaruh peningkatan  hasil  belajar  dalam  materi kosakata  baku  dan  tidak  baku  setelah diterapkannya  pembelajaran  koopeatif  tipe Make  a  Match  pada siswa  kelas  IV  MIN  16 Besar Aceh.
Serta  Tisa  Fatimasari  sebagai  peneliti terdahulu dengan judul “Penerapan
pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa
Copyright©2020, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online)
pada    Mata  Pelajaran  Kompetensi  Kejuruan TKJ  Kelas  X  TKJ  SMK  Muhammadiyah  2 Yogyakarta”  juga  menjelaskan  bahwa penggunaan penerapan pembelajaran
kooperatif  tipe Make  a  Match dapat meningkatan  keaktifan  siswa  pada  pelajaran kompetensi kejuruan TKJ.
Sedangkan  Lorna  Curran  mengatakan bahwa  Make  a  Match  merupakan  salah  satu metode pengajaran yang dapat meningkatkan keaktifan  siswa  .  salah  satu  keunggulan teknik  ini  adalah  siswa  mencari  pasangan sambil  belajar  mengenai  suatu  konsep  atau topik  dalam  suasana  yang  menyenangkan. Pendapat  Lorna  Curran  ini  terbukti  dengan adanya pembelajaran dalam suasana meyenangkan  dapat  berpengaruh  terhadap hasil  belajar  siswa  disekolah.  Terbukti  pada tabel  4.2  pada  siswa  kelompok  eksperimen yang  diajarkan  menggunakan  pembelajaran kooperatif  tipe Make  a  Match ada  beberapa siswa  yang  mendapatkan  nilai  100,  hal  ini berbanding  terbalik  pada  siswa  kelompok kontrol  yaitu  siswa  yang  diajar  tidak menggunakan penerapan pembelajaran kooperatif tipe Make a Match yaitu tidak ada siswa yang mendapatkan nilai 100.
Berdasarkan
kenyataan-kenyataan tersebut  di  atas,  maka  hipotesis  kerja  (Hi) yang  menyatakan  “ada  pengaruh  penerapan model  pembelajaran  kooperatif Make  a Match terhadap hasil belajar bahasa Indonesia  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Baranti  Kabupaten  Sidenreng  Rappang”. Diterima.
Sedangkan  hipotesis  nol  atau  nihil (Ho)  yang  menyatakan  bahwa  “tidak  ada pengaruh  penerapan  model  pembelajaran kooperatif Make  a  Match terhadap  hasil belajar  bahasa  Indonesia  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  1  Baranti  Kabupaten  Sidenreng Rappang”. Ditolak.
Maka dari hasil penelitian ini
memberikan  gambaran  bahwa  menerapkan model  pembelajaran  kooperatif  tipe Make  a Match merupakan salah satu model pembelajaran  yang  dapat  mempengaruhi hasil  belajar  bahasa  Indonesia  siswa  kelas VIII  SMP  Negeri  1  Baranti  Kabupaten Sidenreng Rappang.

## PENUTUP
Penerapan model pembelajaran kooperatif Make a Match pada pelajaran bahasa  Indonesia  berpengaruh  positif terhadap hasil belajar siswa.
Hasil analisis dengan t.tes menunjukkan  bahwa  siswa  yang  diajar dengan menggunakan model pembelajaran  kooperatif Make  a  Match berdampak  positif  dibandingkan  dengan siswa  yang  diajar  dengan  menggunakan metode ceramah yaitu M x =92,72>M y =80,62. Dari hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  hipotesis  nihil  yang menyatakan “Tidak  ada pengaruh penerpan  model  pembelajaran  kooperatif Make  a  Match terhadap  hasil  belajar bahasa  Indonesia  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  1  Baranti  Kabupaten  Sidenreng Rappang”, ditolak. Hal  ini  berarti hipotesis  kerja  yang  berbunyi  “ada pengaruh  penerapan  model  pembelajaran kooperatfi  tipe Make  a  Match terhadap hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas VIII  SMP  Negeri  1  Baranti  Kabupaten Sidenreng Rappang, diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggita, N., Rasyid, H. R. E., & Aswadi, A. (2019). Pengaruh Metode Role Playing terhadap Pembalajaran Drama. Cakrawala  Indonesia , 4(2),
20-23 .
Aswadi,  A.  (2018).  Mengullik  Akar  Kritis dalam  Analisis  Wacana  Kritis  dan Implementasinya Terhadap Teks Berita  (Exploring  Critical  Roots  in Critical  Discourse  Analysis  an  Its Implementation  on  News  Text). Lensa: Kajian Kebahasaan, Kesusastraan,  dan  Budaya,  8 (2),
176-188.
Aswadi,  A., Yusmah, Y., & Masyitah,  A. A. (2017).    Peningkatan  Pembelajarn
TIK  dengan  Menggunakan  Media Kartu Bergambar Siswa Kelas VII. 2 SMP Negeri 2 Pancarijang . Cakrawala Indonesia, 2(1), 56-60. Berlian,  Zainal,  dkk.  (2017). Pengaruh
Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Make
A  Match  terhadap    Hasil  Belajara
Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Biologi di  SMP Negeri  10  Palembang ,  Vol
3(1).
Damayanti,  G.,  Andarwulan,  T.,  &  Aswadi, A.  (2019).  Mekanisme  Eufemisme
Dan Sensorisasi: Kekerasan Simbolik Dalam  Tuturan  Dosen. RETORIKA: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 12 (2), 223, https://doi.org/10.26858/retorika.v12i 2.9101 Ecca, S., Hanafi, M., Lanta, J., & Nadirah, N.
(2020).  Pelatihan  dan  Pendampingan Guru  dalam  Mendesain  Bahan  Ajar Berbasis  Digital  di  SMAN  10 Sidrap. MALLOMO: Journal of Community Service , 1(1), 50-55. Fatimasari, Tisha. (2017). Penerapan Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Make A Match untuk Meningkatkan Keaktifan  dan  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Kompetensi Kejuruan  TKJ  Kelas  X  TKJ  SMK Muhammadiyah Yogyakarta.Skripsi .Program Studi Teknik Informatika.Universitas Negeri Yogyakarta. Hilidayani. (2018). Penerepan Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe Make A  Match  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Dalam Materi Kosakata  Baku  dan  Tidak  Baku  di Kelas IV MIN 16 Aceh Besar.Skripsi .Universitas Islam Negeri  Ar-Raniry  Darusalam  Banda Aceh. Lamalla,  B.,  Hanafi,  M.,  &  Ecca,  S.  (2019). Pengaruh Penggunaan Aplikasi Sparcol Videosribe terhadap Kemampuan Menyimak Siswa. Cakrawala Indonesia, 4(2), 9-12. Sakkir,  G.  (2016,  December).  Interest  and Writing  Skill  of  the  University
Students  on  Using  Social  Media-
Facebook  in  Writing  Class  (STKIP Muhammadiyah Rappang, Indonesia).  In  Asian  EFL  Journal (Second Language Acquisition- Academic Research) TESOL Indonesia  International  Conference Edition (Vol. 2, pp. 178-188). Sakkir,  G.  (2018).  Pengembangan  Modul Pengajaran Menulis Berbasis Facebook (Doctoral dissertation, Pascasarjana).
Sakkir,  G.  (2018).  Writing:  Beginner.
Deepublish.
https://books.google.co.id/books?id= 2FIVDwAAQBAJ&printsec=frontco ver&hl=id#v=onepage&q&f=false Sakkir,  G.,  &  Abrar,  A.  E.  Y.  (2018), November). “Students’ Perception of the  Implementation  Facebook  Group in  Learning  Writing  Skill.”  In
PROCEEDINGS  OF  THE  65th TEFLIN INTERNATIONAL CONFERENCE,  vol.  65,  no.  02. 2018. Sakkir, G., & Dollah, S. (2019). FACEBOOK-BASED WRITING INSTRUCTIONAL  MATERIAL  IN ENGLISH CLASS: LECTURERS’PERCEPTION. SELTICS, 2(2), 76-83. Sakkir,  G.,  &  Dollah,  S.  (2019).  Measuring students’writing skills using Facebook  group  application  in  EFL context.  International  Journal  of Humanities  and  Innovation  (IJHI), 2(3), 69-72. https://doi.org/10.33750/ijhi.v2i3.43
Sakkir, G., Rahman, Q., & Salija, K. (2016).
Students’  Perception  on  Social
Media  in  Writing  Class  at  STKIP Muhammadiyah Rappang, Indonesia.
International  Journal  of  English Linguistics,  6(3),  170-175.  doi: 10.5539/ijel.v6n3p170. URL: http://dx.doi.org/10.5539/ijel.v6n3p1 70. Sugiyono. 2014. Metode penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kualitatif, Kuantitatif,  dan  R&D .  Bandung:
Alfabeta.
Copyright©2020, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online)
Suyatno,  (2009). Menjelajah  Pembelajaran Inovatif . Jakarta Masmedia Buana Syatriana,  E.,  Sakkir,  G.,  Faculty,  T.,  & Makassar, U. N. (2020). Implementing Learning Model Based On  Interactive  Learning  Community For Efl Students Of. 7(1). Umar,  A.,  Amrin,  Madani,  M.,  Farida,  U., Yusriadi,  Y.,  Tamsa,  H.,  Bahtiar, Ansar,  Yahya,  M.,  Nurnaningsih, Alam,  S.,  Gunawan,  H.,  Darwis, Sahabuddin, C., Jamaluddin, Misbahuddin,  Elpisah,  Akbar,  Z., Sakkir,  G.,  …  Misnawati,  M.  (2019). One-stop service policy as a
bureaucratic  reform  in  Indonesia. Academy  of  Strategic  Management Journal, 18(2), 1–12.