Ar-Riyadhiyyat: Jurnal Pendidikan Matematika
Vol.4, No.1, Juli 2023, Hal 54-61

## Analisis Kesulitan Siswa SMA Terhadap Materi Statistika
Anisah Putri Br Munthe 1 , Rizka Tri Andini 2 , Luthfia Humayra 3 , Muhammad Rijal Hasan Harahap 4
1 Program Studi Pendidikan Matematika, UIN Sumatera Utara
2 Program Studi Pendidikan Matematika, UIN Sumatera Utara
3 Program Studi Pendidikan Matematika, UIN Sumatera Utara
4 Program Studi Pendidikan Matematika, UIN Sumatera Utara
correspondance:
1 anisahputri2424@gmail.com
ABSTRAK . Berdasarkan  tujuan  penelitian  yang  telah  ditetapkan  pada  bagian  pendahuluan, maka penelitian ini menjelaskan “Kesulitan Siswa SMA dengan Materi Statistika”. Penelitian menunjukkan  bahwa  18  artikel  yang  diterbitkan  antara  tahun  2015  dan  2023  membahas kesulitan siswa SMA dengan materi statistik. Kajian ini merupakan kajian pustaka. Tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan,  menjelaskan  atau  mendeskripsikan  dan menyimpulkan kesulitan siswa SMA  dengan data statistik. Pada penelitian ini kesulitan siswa SMA  didasarkan  pada  penelitian  yang  dipublikasikan  dalam  bentuk  dokumen  artikel  oleh peneliti  terdahulu  dengan  data  statistik.  Oleh  karena  itu,  peneliti  melakukan  kajian  literatur terhadap  beberapa  artikel,  sebanyak  dua  puluh  artikel.  Artikel-artikel  ini  dipilih  secara  acak dari  jurnal  nasional  dan  internasional  serta  riset  internet.  Salah  satu  ciri  penelitian  tindakan kelas  adalah  proses  pelaksanaan  penelitian  dalam  siklus  yang  berkesinambungan,  yang dirancang  menjadi  dua  siklus,  dan  setiap  siklus  memiliki  empat  tahapan,  antara  lain:  1) perencanaan  kegiatan,  2)  pelaksanaan  kegiatan,  3.  )  pengamatan.  dan  interpretasi  tindakan diikuti  dengan  analisis  dan  evaluasi  dan  4)  refleksi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah diuraikan  di  atas,  kesulitan  siswa  dalam  menyelesaikan  masalah  matematika  yang  berkaitan dengan  mata  pelajaran  statistika  sangat  berbeda.  Setiap  orang  memiliki  cara  berpikir  yang berbeda. Keberhasilan pembelajaran ditentukan oleh banyak faktor, selain siswa itu sendiri dan sarana prasarana, faktor guru sangat menentukan, karena guru menentukan arah dan membantu kesulitan belajar siswa.
Kata kunci : Kesulitan, Siswa SMA, Statistika.
ABSTRACT . Based on the research objectives that have been set in the introductory section, this study explains "Difficulties of High School Students with Statistical Materials". Research shows  that  18  articles  published  between  2015  and  2023  address  high  school  students' difficulties  with  statistics.  This  study  is  a  literature  review.  The  purpose  of  this  study  is  to describe,  explain  or  describe  and  conclude  high  school  students'  difficulties  with  statistical data. In this study, the difficulties of high school students were based on research published in the  form  of  article  documents  by  previous  researchers  with  statistical  data.  Therefore,  the researcher  conducted  a  literature  review  of  several  articles,  totaling  twenty  articles.  These
articles were randomly selected from national and international journals and internet research. One of the characteristics of classroom action research is the process of conducting research in a  continuous  cycle,  which  is  designed  to  be  two  cycles,  and  each  cycle  has  four  stages, including: 1) activity planning, 2) activity implementation, 3) observation. and interpretation of action  followed  by  analysis  and  evaluation  and  4)  reflection.  Based  on  the  results  of  the research described above, students' difficulties in solving math problems related to statistics are very different. Everyone has a different way of thinking. The success of learning is determined by many factors, apart from the students themselves and the infrastructure, the teacher factor is very  decisive,  because  the  teacher  determines  the  direction  and  helps  students  with  learning difficulties.
Keywords: Difficulties, High School Students, Statistics.

## PENDAHULUAN
Matematika  adalah  ratu  ilmu,  yang  berarti  bahwa  matematika  adalah  sumber pengetahuan  lainnya.  Matematika  memegang  peranan  yang  sangat  penting.  Hal  ini dikarenakan  matematika  merupakan  ilmu  dasar  yang  banyak  digunakan  dalam  berbagai bidang kehidupan. Melalui pembelajaran matematika, siswa diharapkan dapat mengembangkan pemikiran kritis dan kreativitas (Hariana, 2015).
Cabang matematika yang memenuhi  misinya sebagai ilmu dalam pengembangan dan pengoperasiannya disebut matematika  terapan. Salah satu  ilmu matematika adalah statistika. Statistika adalah ilmu yang berhubungan dengan teori dan metode mengumpulkan, mengukur, mengklasifikasikan,  menghitung,  menjelaskan,  mensintesis,  menganalisis,  dan  menafsirkan data (Hariana, 2015).
Materi  statistika  merupakan  salah  satu  materi  yang  wajib  dibawa  siswa  ke  sekolah. Kesulitan  siswa  dalam  menyelesaikan  tugas  juga  dapat  dilihat  dari  kesalahan  yang  muncul saat menyelesaikan tugas yang diberikan. Seseorang yang mengalami kesulitan dalam belajar menunjukkan tanda-tanda dari masalah yang dialaminya (Suliani & Saputri, 2021).
Saat  ini,  banyak  mata  pelajaran  matematika  yang  berpusat  pada  siswa  yang dikembangkan  sedemikian  rupa  sehingga  siswa  menciptakan  sendiri  ide  belajarnya.  Oleh karena itu, banyak siswa yang kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal matematika, terutama soal  statistik.  Dalam  menyelesaikan  masalah,  siswa  dapat  memiliki  cara  berpikir  dan tingkatan  yang  berbeda,  dan  setiap  siswa  memiliki  kesulitan  yang  berbeda,  oleh  karena  itu setiap siswa juga membutuhkan bantuan yang berbeda pula (Hariana, 2015).
Dalam  statistik,  bentuk  tugas  sebagian  besar  merupakan  tugas  teks,  yang menyebabkan  banyak  kesulitan  bagi  siswa.  Pada  fase  memahami  masalah,  kesulitannya adalah  memahami  bahasa  soal  dan  mengubah  kalimat  soal  menjadi  kalimat  matematika. Kesulitan  dalam  fase  desain  terletak  pada  penentuan  hubungan  antara  elemen  masalah  yang diketahui  dan  yang  dipertanyakan.  Bentuk  kesulitan  siswa  pada  tahap  implementasi perencanaan  adalah  kesulitan  dalam  menggunakan  rumus  dan  kesulitan  dalam  menerapkan unsur-unsur  yang  diketahui  dan  dibutuhkan  dalam  rumus.  Kesulitan  siswa  pada  tahap merevisi  jawaban  adalah  kesulitan  dalam  menarik  kesimpulan.  Paling  sering,  siswa mengalami kesulitan dalam menarik kesimpulan dari jawaban (Rahaju, Murniasih, & Kraeng, 2021).

## METODOLOGI
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  karya  ini  adalah  penelitian  literatur. Penelitian  kepustakaan  adalah  suatu  teknik  pengumpulan  data,  dimana  dilakukan  kajian tinjauan terhadap buku, literatur, catatan dan laporan yang berkaitan dengan masalah yang akan dipecahkan (M. Nazir, 2009). Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan. Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan,  menjelaskan  atau  mendeskripsikan  dan menyimpulkan  kesulitan  siswa  SMA  pada  materi  statistika.  Dalam  penelitian  ini  kesulitan siswa  SMA  pada  materi  statistika  didasarkan  pada  penelitian  yang  dipublikasikan  dalam bentuk  dokumen  artikel  oleh  peneliti  sebelumnya.  Oleh  karena  itu,  peneliti  melakukan kajian  pustaka  terhadap  beberapa  artikel,  sebanyak  dua  puluh  artikel.  Artikel-artikel  ini dipilih secara acak dari jurnal nasional dan internasional serta riset internet.
Peneliti  melakukan literature  review terhadap  artikel-artikel  yang  tersedia  secara online  sebagai  referensi  penelitian.  Dari  hasil  analisis,  peneliti  mempresentasikan  dan melaporkan  hasil  penelitian  berupa  jenis  penelitian,  indikator  untuk  menilai  tingkat kesulitan  siswa  SMA  pada  mata  pelajaran  statistika,  model  pembelajaran  yang  digunakan dalam penelitian, dan pembelajaran hasil penelitian.

## TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  tujuan  penelitian  yang  telah  ditetapkan  pada  bagian  pendahuluan,  maka penelitian  ini  menjelaskan  “Kesulitan  Siswa  SMA  Terhadap  Materi  Statistika”.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 18 artikel tentang kesulitan SMA terhadap statistika yang diterbitkan  antara  tahun  2015-2023.  Ditemukan  5  artikel  yang  sesuai  dengan  variabel  yang diteliti. 5 artikel yang peneliti tunjukkan pada tabel 1 di bawah ini:

## Tabel 1. Hasil test statistika
Kelompok siswa berkemampuan matematika : Nilai
Siklus I
Siklus II Pre test Post test Pre test Post test Tinggi A (9,1 - 10) - 4 (11,8 %) 2 (5,9 %) 8 (23,5 %) Sedang B (7,5 - < 9,1) 5 (14,7 %) 15 (44,1 %) 16 (47,1 %) 24 (70,6 %) C (6 - < 7,5) 12 (35,3 %) 10 (29,4 %) 10 (29,4 %) 2 (5,9 %) Rendah D ( - < 6) 17 (50 %) 5 (14,7 %) 6 (17,6 %) Rata-rata kelas 4,9 7,35 6,62 8,6 Daya serap klasikal 49 % 74 % 66 % 86 % Ketuntasan belajar 5 (15 %) 19 (56 %) 18 (53 %) 32(94 %) Peningkatan rata-rata kelas 48 % 57 %
Berdasarkan  hasil  lima  artikel  jurnal  dengan  menggunakan  model action  research untuk  mendiagnosis  kesulitan  siswa  dalam  memecahkan  masalah  statistika  dan  upaya penyelesaiannya  menggunakan scaffolding dalam  pembelajaran.  Salah  satu  ciri  penelitian tindakan  kelas  adalah  proses  pelaksanaan  penelitian  dalam  siklus  yang  berkesinambungan, yang dirancang menjadi dua siklus, dan setiap siklus memiliki empat  tahapan, antara lain: 1) perencanaan kegiatan, 2) pelaksanaan kegiatan, 3) pengamatan dan interpretasi tindakan diikuti dengan analisis dan evaluasi dan 4) refleksi.
Secara  keseluruhan,  penelitian  ini  memiliki  keunggulan  dalam  memberikan  wawasan keberhasilan  model  pembelajaran  tindakan  (action  research)  yang  dapat  meningkatkan kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  di  sekolah  menengah.  Dengan  segala keterbatasannya,  penelitian  ini  tidak  lepas  dari  kekurangan,  baik  peneliti  menyadarinya maupun tidak. Berdasarkan pencarian artikel jurnal penelitian yang sesuai dengan kriteria dan judul  beberapa  jurnal  nasional.  Terlepas  dari  segala  kekurangan  penelitian  ini,  diharapkan dapat  menjadi  tolok  ukur  untuk  mengembangkan  penelitian  dengan  nama  yang  sama  untuk melaporkan hasil yang lebih baik. Hasil uji statistik dapat dilihat pada Tabel 1. Nilai sebelum dan  sesudah  pre-test  dan  post-test  diberikan  model  sesi  siklus  I  dan  II.  Hasil  uji  statistik memberikan  nilai  gain  terendah  17,6,  nilai  perolehan  gain  tertinggi  23,5,  dengan  total  nilai rata-rata 48% (Sesi I) dan 57% (Sesi II). Penggunaan model  learning cycle ini terbukti dapat membantu  siswa  memperbaiki  dan  mengatasi  kesulitan  dalam  pelajaran  statistika,  yang kemudian  digunakan  untuk  memecahkan  dan  memantapkan  konsep  matematika  untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Dari  artikel  1  (Hariana,  2015)  berjudul  “Mendiagnosis  dan  Mengatasi  Kesulitan Pemecahan  Masalah  Statistik  Siswa  Kelas  XI  SMK  Negeri  1  Turen  Malang  Menggunakan Scaffolding”  menunjukkan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran  menggunakan  scaffolding dapat meningkatkan keterampilan pemecahan masalah, atas nama siklus I sampai siklus II 9% dari kriteria tinggi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa pada kelompok berkemampuan rendah  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  soal.  Rata-rata  siswa  mengalami  kesulitan mengungkapkan fakta dalam kalimat matematika dan kesulitan dalam menyelesaikan masalah statistik.  Semua  siswa  tingkat  lanjut  mengalami  kesulitan  merevisi  jawaban.  Secara  umum, pemberian kerangka kerja yang bervariasi sesuai dengan kebutuhan siswa dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah statistik.
Artikel 2 (Suliani dkk., 2017) dengan judul “Analisis Kesulitan Guru dan Siswa  Pada Materi  Statistika  SMA  Advent  Purwodadi”  menunjukkan  bahwa  hasil  penelitian  deskriptif jenis  pendekatan  kualitatif  analisis  kesulitan  siswa  bersifat  campuran  antara  lain  memahami. konsep (kesalahan konsep), perumusan (kesalahan prinsip), pemodelan (kesalahan faktual) dan operasi aritmatika (kesalahan operasional). Kesulitan yang dialami siswa menyebabkan tingkat kesulitan  soal.  Soal-soal  tersebut  termasuk  dalam  kriteria  sedang  dan  mudah.  Tersedia alternatif  solusi  yaitu  model  pembelajaran  berbasis  masalah  dapat  digunakan  untuk mempelajari materi statistika.
Pasal  3  disebut  (Andini  dkk.,  2023)  yang  berjudul  “Analisis  Kesulitan  Siswa  Dalam Menyelesaikan Soal Materi Statistika Siswa Kelas  1 SMK Negeri Perbaungan” menunjukkan bahwa  mengetahui  kesulitan siswa  SMA  menurut  fakta  ,  bahwa  soal  tes  menunjukkan  untuk
soal  nomor  1  pemahaman  matematika  siswa  rata-rata  100%  saat  menyelesaikan  tugas  yang berhubungan  dengan  rata-rata  (rata-rata).  Hasil  penilaian  tugas  pemahaman  matematis  siswa pada tugas menentukan nilai modus data individu soal 2 mendapat rata-rata 100% dari tugas 3 untuk tugas yang berhubungan dengan median data kelompok  yaitu. 40% . Siswa mengalami kesulitan  dalam  menyelesaikan  soal  terkait  mencari  median  pada  data  kelompok,  seperti terlihat pada soal 3, dimana hanya 8 siswa yang menjawab benar dengan persentase 40%.
Artikel 4 atas nama (Latifah, Teti & Afriansyah, Ekasatya Aldila, 2021) yang berjudul “Kesulitan  Siswa  Dalam  Menyelesaikan  Masalah  Matematika  Pada  Materi  Statistika” menunjukkan  bahwa  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa  indikator  yang siswa masih merasa mendapat persentase rendah yaitu: pada tahap transformasi, merumuskan masalah  matematika  atau  penciptaan  matematika  model.  ,  indikator  kesulitan  dalam menentukan subrumus 60% dan tidak memahami maksud soal, sehingga tidak dapat membuat contoh dan rumus 73,3%; keterampilan dalam proses menerapkan strategi untuk memecahkan masalah  yang  berbeda  (jenis  dan  tugas  baru)  dalam  matematika  atau  di  luar  subindikator kesulitan  dalam  menerapkan  strategi  60%;  dan  tahap  coding  menjelaskan  atau menginterpretasikan  hasil  sesuai  dengan  permasalahan  awal,  sub  indikator  tingkat  kesulitan penarikan  kesimpulan  53,3%.  Pada  umumnya  siswa  mengalami  kesulitan  pada  tahap transformasi, dimana siswa mengalami kesulitan dalam mengubah soal ke dalam bentuk/model matematika, sehingga tidak mampu menyelesaikan soal dengan benar.
Artikel  5  (Setyorini,  Intan  Ayu  dkk,  2017)  berjudul  “Analisis  Pemahaman  Konsep Siswa Materi Statistika  Dasar Menurut Kebiasaan Belajar Matematika Pada Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017” dapat  dilihat. bahwa hasil Hasil penelitian  ini  adalah:  (1)  tingkat  pemahaman  konsep  siswa  dalam  kategori  kebiasaan  belajar matematika  tinggi  sampai  pada  tingkat  pemahaman  parsial,  (2)  tingkat  pemahaman  konsep siswa.  pemahaman  konsep  pada  kategori  kebiasaan  belajar  matematika  sedang  sampai  pada tingkat  pemahaman  parsial  dengan  beberapa  kesalahpahaman  dan  (3)  siswa  pada  tingkat kebiasaan belajar matematika rendah dari konsep ke tingkat pemahaman ke tingkat. tidak ada pemahaman.
Dalam  menganalisis  kompleksitas  materi  statistik  SMA,  ada  beberapa  langkah  yang peneliti gunakan untuk memudahkan penyampaian materi kepada siswa. Analisis artikel pada tahapan siklus peneliti terdiri dari empat  tahapan, yang meliputi: 1) kegiatan perencanaan, 2) kegiatan  pelaksanaan/penyajian,  3)  kegiatan  observasi  dan  interpretasi,  dilanjutkan  dengan analisis dan evaluasi, dan  4.) refleksi. Tahapan analisis materi statistik siswa SMA yang sulit untuk  memudahkan  pemecahan  masalah  penelitian.  Artinya  setiap  artikel  dalam  model  PBL memiliki tahapan yang berbeda-beda dan disesuaikan dengan materi, permasalahan dan situasi tempat penelitian.
Kesulitan Siswa SMA  Terhadap Materi  Statistika  terdiri  dari  beberapa  indikator  yang harus dicapai siswa. Kemampuan pemecahan masalah matematika memiliki beberapa langkah- langkah  yang  digunakan  peneliti  agar  memudahkannya  untuk  menyampaikan  materi  pada siswa. Analisis peneliti mengenai artikel tentang langkah-langkah dari kemampuan pemecahan masalah  matematika  yaitu  ada  beberapa  artikel  yang  sesuai  dengan  teori.  Ada  pula  artikel tersebut  memodifikasi  langkah-langkah  dari  topik  ukuran  tendensi  sentral  untuk  data berkelompok,  dan  cara  mengatasinya  dengan  pemberian scaffolding dalam  proses pembelajarannya  untuk  memudahkannya  dalam  penyelesaian  masalah  penelitian.  Artinya,
setiap  artikel  tentang  Kesulitan  Siswa  SMA  Terhadap  Materi  Statistika  memiliki  langkah- langkah yang berbeda-beda dan disesuaikan dengan materi, permasalahan serta situasi tempat penelitian.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  di  atas,  kesulitan  siswa  dalam menyelesaikan  masalah  matematika  yang  berkaitan  dengan  mata  pelajaran  statistika  sangat berbeda.  Setiap  orang  memiliki  cara  berpikir  yang  berbeda.  Keberhasilan  pembelajaran ditentukan  oleh  banyak  faktor,  selain  siswa  itu  sendiri  dan  sarana  prasarana,  faktor  guru sangat  penting,  karena  guru  menentukan  arah  dan  membantu  mengatasi  kesulitan  belajar siswa.
Untuk  membantu  siswa  dalam  bentuk scaffolding agar  kesulitan  siswa  dalam memecahkan  masalah  matematika  berkurang,  maka  guru  harus  memperhatikan  kemampuan individu siswa, proses berpikir siswa dan keterampilan dasar siswa yang sudah ada. Penelitian ini masih terbatas, sehingga peneliti lain perlu melihat lebih dekat pada isu yang berbeda.

## REFERENSI
Alghadari,  F.,  Herman,  T.,  &  Prabawanto,  S.  2020.  Factors  affecting  senior  high  school students  to  solve  three-dimensional  geometry  problems. International  Electronic Journal of Mathematics Education , 15 (3).
Al-Hassan,  M.A.  2016.    Kesulitan  Belajar  Siswa  Kelas  12  pada  Mata  Pelajaran  Statistika: Sebuah Tinjauan Literatur, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 5(2).
Ali, Ali and Jailani, Jailani. 2019. Diagnostik Kesulitan Belajar Matematika Materi Statistika pada  Siswa  SMA  Kelas  XII  di  Kota  Baubau  dengan  Menggunakan  Model  DINA.
Jurnal  Akademik FKIP Unidayan. S2 thesis, Program Pascasarjana.
Darmawan,  S.  M.,  &  Warmi,  A.  2022.  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematis  Siswa Madrasah Aliyah Kelas 12 pada Materi Statistika. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 8(1), 280-289.
Fahira.  2022.  Analisis  Kemampuan  Komunikasi  Statistis  Siswa  Sma  Pada  Materi  Statistika. Jurnal Pendidikan Guru Matematika . 2(2).
Fatimah,  C.  T.  2019.  Analisis  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Siswa  Kelas  XII  Materi Statistika Pada Soal UN. EDUSAINTEK , 3 .
Fitni,  F.,  Roza,  Y.,  &  Maimunah,  M.  2020.  Analisis  kesalahan  siswa  berdasarkan  newman pada materi statistika ditinjau dari gaya belajar. Ilmu Pendidikan: Jurnal Kajian Teori Dan Praktik Kependidikan . 5 (1), 1-10.
Hardimansyah, H., Ganefri, G., & Amran, A. 2021. Analisis Kesulitan Siswa Kelas XII SMA Negeri 1 Kota Banda Aceh dalam Memahami Materi Statistika Deskriptif. Mandalika Mathematics and Education Journal . 3 (1).
Hariana, S. 2015. Diagnosis Kesulitan Pemecahan Masalah Statistika Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Turen Malang dan Upaya Mengatasinya dengan Pemberian Scaffolding.
Latifah,  T.,  &  Afriansyah,  E.  A.  2021.  Kesulitan  dalam  kemampuan  pemecahan  masalah matematis siswa pada materi statistika. Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) , 3(2), 134-150.
Maryati,  I.,  &  Priatna,  N.  2017.  Analisis  kesulitan  dalam  materi  statistika  ditinjau  dari kemampuan   penalaran dan komunikasi statistis. Prisma , 6(2), 173-179.
Nisa, S., Zulkardi, Z., & Susanti, E. 2019. Kemampuan penalaran statistis siswa pada materi penyajian  data  histogram  melalui  pembelajaran  PMRI. Jurnal  Pendidikan Matematika . 13 (1),   21-40.
Ramadhani,  D.,  Isnaniah,  I.,  &  Putri,  S.  D.  2022.  Analisis  Kesalahan  Siswa  Dalam Menyelesaikan  Soal  Statistika  Di  Kelas  Xii  Mipa  Sma  N  1  Kecamatan  Gunuang Omeh. Koloni . 1 (4), 370-380.
Robiah, S. S. 2020. Analysis of the Difficulty of Class XII Students in Solving Problems in the Material  Limit Function. Jurnal  Equation:  Teori  dan  Penelitian  Pendidikan Matematika . 3 (1), 65-75.
Rukmana,  B.  A.  2019. Analisis  kesulitan  mahasiswa  dalam  belajar  statistika  di  Program Studi Tadris Matematika Uin Mataram (Doctoral dissertation, UIN Mataram).
Suliani,  M.,  &  Saputri,  R.  A.  2021.  Analisis  Kesulitan  Guru  dan  Siswa  pada  Materi Statistika  di  SMA  Advent  Purwodadi. Mandalika  Mathematics  and  Educations Journal . 3 (1), 40-51.
Tahir, M. R., Rahman, U., & Nursalam, N. 2015. Pengaruh kecemasan dan kesulitan belajar matematika terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas X MA Negeri 1 Watampone  Kabupaten  Bone.  MaPan. Jurnal  Matematika  dan  Pembelajaran ,  3(1), 86-102.
Tias, A. A. W., & Wutsqa, D. U. 2015. Analysis Of Senior High School Students’ Difficulties
In Mathematics Problem Solving Based At Grade Xii  Of Science Program  In Yogyakarta City. Jurnal Riset Pendidikan Matematika , 2 (1), 28-39.