Halaman 78 - 97

## PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2009  FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
Oleh :
Singgih Tego Saputro 1

## Pardiman 2

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  Pengaruh  Disiplin  Belajar  terhadap Prestasi  Belajar  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  angkatan  2009  Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta., (2) Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya terhadap Prestasi  Belajar  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  angkatan  2009  Fakultas Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta,  (3)  Pengaruh  Disiplin  Belajar  dan  Lingkungan Teman  Sebaya  secara  besama-sama  terhadap  Prestasi  Belajar  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Akuntansi angkatan 2009 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan 2009 dengan jumlah 117 mahasiswa, sehingga penelitian ini merupakan penelitian populasi. Pengumpulan data dengan metode kuesioner atau angket dan metode dokumentasi. Metode  kuesioner  untuk  mengumpulkan  data  Disiplin  Belajar  dan  Lingkungan  Teman Sebaya,  sedangkan  metode  dokumentasi  untuk  mengetahui  Prestasi  Belajar.  Uji  coba instrumen  ini  dilakukan  terhadap  30  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi Angkatan  2008  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta,  analisis  data  yang digunakan  adalah  teknik  analisis  regresi  sederhana  untuk  hipotesis  pertama  dan  kedua  serta analisis regresi ganda untuk hipotesis ketiga.  Sebelum analisis data terlebih dahulu diadakan pengujian persyaratan analisis meliputi uji linieritas dan multikolinieritas.
Hasil  penelitian  ini  adalah:  (1)  Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2009 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta yang ditunjukkan dengan nilai t hitung lebih  besar  dari  t tabel yaitu:  7,780  >  1,984  dengan  koefisien  determinasi  sebesar  0,345  yang artinya  sebesar  34,5%  variabel  ini  mempengaruhi  Prestasi  Belajar.  (2)  Terdapat  pengaruh positif  dan  signifikan  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri Yogyakarta  yang  ditunjukkan  dengan  nilai  t hitung lebih  besar  dari  t tabel yaitu:  5,097  >  1,984 dengan  koefisien  determinasi  sebesar  0,184  yang  artinya  sebesar  18,4%  variabel  ini mempengaruhi Prestasi Belajar. (3) Terdapat pengaruh positif dan signifikan Disiplin Belajar dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  secara  bersama-sama  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri Yogyakarta yang ditunjukkan dengan nilai F hitung lebih besar dari F tabel yaitu: 36,618 > 3,090
1 Alumni Program Studi Pendidikan Akuntansi UNY
2 Dosen Jurusan Pendidikan Akuntansi UNY
Halaman 78 - 97
pada  taraf  signifikansi  5%  dan  koefisien  determinasi  sebesar  0,391  yang  artinya  sebesar 39,1%  kedua  variabel  ini  secara  bersama-sama  mempengaruhi  Prestasi  Belajar.  Persamaan garis regresi Y = 0,017X 1 + 0,007X 2 + 1,866.
Kata Kunci : Prestasi Belajar, Disiplin Belajar, dan Lingkungan Teman Sebaya.

## A. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan Pendidikan dipandang sebagai cara yang tepat untuk membentuk sumber daya manusia yang berkualitas untuk mendukung tercapainya tujuan pembangunan nasional. Melalui  pendidikan,  manusia  mendapatkan  pengetahuan,  keterampilan,  nilai  dan  sikap sehingga  dapat  berpikir  lebih  sistematis,  rasional,  dan    kritis  terhadap  permasalahan  yang dihadapi.
Menurut  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  menyatakan bahwa : Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat    dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
Pendidikan  dapat  dikatakan  berhasil  apabila  telah  memenuhi  tujuan  pendidikan nasional.  Pendidikan  juga  dikatakan  berhasil  apabila  proses  belajar  mengajar  dilaksanakan secara  efektif  dan  efisien  sehingga  hasil  belajar  dapat  dicapai  dengan  lebih  optimal.  Untuk mengetahui  ketercapaian  tingkat  keberhasilan  pendidikan,  maka  perlu  diadakan  evaluasi. Evaluasi artinya penilaian terhadap tingkat keberhasilan peserta didik mencapai tujuan  yang telah  ditetapkan  dalam  sebuah  program  (Muhhibin  Syah,  2008:  141).  Berdasarkan  UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 pasal 58 (1) evaluasi hasil belajar peserta didik dilakukan untuk memantau  proses,  kemajuan  dan  perbaikan  hasil  belajar  peserta  didik  secara berkesinambungan.  Hasil  belajar  dapat  dapat  diketahui  dari  prestasi  belajar  yang  diperoleh oleh  peserta  didik.  Prestasi  belajar  merupakan  hasil  dari  pengukuran  dan  penilaian  usaha belajar.  Bukti  keberhasilan  dari  seseorang  setelah  memperoleh  pengalaman  belajar  atau mempelajari sesuatu merupakan Prestasi Belajar yang dicapai oleh peserta didik dalam waktu tertentu
Prestasi  Belajar  mahasiswa  adalah  hasil  penilaian  dari  kegiatan  belajar  yang  telah dilakukan dan merupakan bentuk perumusan akhir yang diberikan oleh dosen untuk melihat
Singgih Tego Saputro & Pardiman Halaman 78 - 97
sampai di mana kemampuan mahasiswa yang dinyatakan dalam bentuk simbul, angka, huruf maupun  kalimat  yang  dapat  mencerminkan  hasil  yang  sudah  dicapai . Prestasi  Belajar mahasiswa  dapat  dilihat  dari  Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK)  yang  diperoleh  mahasiswa. Namun  untuk  mendapatkan  Prestasi  Belajar  yang  baik  bukanlah  hal  yang  mudah,  tetapi membutuhkan usaha yang optimal.
Universitas  Negeri  Yogyakarta  (UNY)  sebagai  salah  satu  Perguruan  Tinggi  di Indonesia  yang  memiliki  sistem  budaya  kerja  sinergis  yang  menghargai  belajar,  tanggung jawab  kreatif  dan  nilai-nilai  keadilan,  kedamaian  dan  kesantunan  dalam  melaksanakan Tridharma  Perguruan  Tinggi,  sehingga  mampu  menghasilkan  tenaga  kependidikan  dan  non kependidikan yang berkualitas unggul di dunia global . Program Studi Pendidikan Akuntansi merupakan  salah  satu  program  studi  di  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta dituntut  untuk  dapat  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Diterapkannya evaluasi keberhasilan studi empat semester pertama berupa Indeks Prestasi  Kumulatif (IPK) minimum  2,0  dan  jumlah  Sistem  Kredit  Semester  (SKS)  minimum  40  di  Program  Studi Pendidikan  Akuntansi,  mencerminkan  bahwa  Prestasi  Belajar  merupakan  merupakan  salah satu  indikator  keberhasilan  studi  mahasiswa.  Dengan  Prestasi  Belajar  yang  baik  diharapkan mampu menggambarkan kualitas mahasiswa yang baik pula, apalagi sebagai calon guru yang harus mampu mencerdaskan generasi penerus bangsa.
Secara  garis  besar  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  Prestasi  Belajar  mahasiswa pendidikan  akuntansi  dibedakan  menjadi  dua  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal. Menurut  Slameto  (2010:  54),  terdapat  dua  faktor  yang  mempengaruhi  belajar  yaitu  faktor internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal  antara  lain  fisik/jasmani,  kematangan  fisik, kelelahan,  psikologi  berupa  bakat,  minat,  kecerdasan,  motivasi  dan  kemampuan  kognitif maupun prestasi. Faktor eksternal meliputi lingkungan alam, lingkungan keluarga (cara orang tua  mendidik,  relasi  antar  anggota  keluarga,  suasana  rumah,  keadaan  ekonomi  keluarga, pengertian  orang  tua,  latar  belakang  kebudayaan),  lingkungan  sekolah  (metode  mengajar, media pembelajaran, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, waktu  sekolah, standar pelajaran di  atas ukuran, metode belajar, tugas rumah), dan lingkungan masyarakat (kegiatan siswa dalam masyarakat, teman bergaul, bentuk kehidupan masyarakat). Baharuddin (2009:19) juga menjelaskan faktor eksternal dibedakan menjadi dua yaitu lingkungan sosial seperti lingkungan sosial  sekolah  yang  di dalamnya termasuk guru,
Halaman 78 - 97
administrasi dan teman sebaya, lingkungan sosial masyarakat, dan lingkungan sosial keluarga seperti ketegangan keluarga, sifat-sifat  orang tua, demografi keluarga, status sosial ekonomi sedangkan  lingkungan  nonsosial  terdiri  dari  lingkungan  alamiah,  faktor  instrumental,  faktor materi pelajaran.
Faktor  penting  yang  mempengaruhi  Prestasi  Belajar  salah  satunya  adalah  Disiplin Belajar. Di dalam pengelolaan pengajaran, disiplin merupakan suatu masalah penting. Tanpa adanya  kesadaran  akan  keharusan  melaksanakan  aturan  yang  sudah  ditentukan  sebelumnya pengajaran  tidak  mungkin  mencapai  target  yang  maksimal.  Menurut  Slameto  (2010:67) “Agar  siswa  belajar  lebih  maju,  siswa  harus  disiplin  baik  di  sekolah,  di  rumah,  dan  di perpustakaan”.
Seorang  mahasiswa  perlu  memiliki  sikap  disiplin  dengan  melakukan  latihan  yang memperkuat dirinya sendiri untuk selalu terbiasa patuh dan mempertinggi daya kendali diri. Disiplin  Belajar  adalah  pengendalian  diri  mahasiswa  terhadap  bentuk-bentuk  aturan  baik tertulis  maupun  tidak  tertulis  yang  telah  diterapkan  oleh  mahasiswa  yang  bersangkutan maupun berasal dari luar serta bentuk kesadaran akan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pelajar,  baik  disiplin  di  rumah  maupun  di  kampus  dengan  tidak  melakukan  sesuatu  yang dapat  merugikan  tujuan  dari  proses  belajarnya. Menurut  Suharsimi  (2003  :114)  “disiplin merupakan  sesuatu  yang  berkenaan  dengan  pengendalian  diri  seseorang  terhadap  bentuk- bentuk  aturan  di  mana  aturan  tersebut  diterapkan  oleh  orang  yang  bersangkutan  maupun berasal  dari  luar”.  Sikap  disiplin  yang  timbul  dari  kesadarannya  sendiri  akan  dapat  lebih memacu  dan  tahan  lama  dibandingkan  dengan  sikap  disiplin  yang  timbul  karena  adanya pengawasan  dari  orang  lain.  Mahasiswa  yang  memiliki  disiplin  yang  tinggi  akan  belajar dengan baik dan teratur sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik.
Lingkungan  Teman  Sebaya  juga  merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Lingkungan  Teman  Sebaya  merupakan  lingkungan  dimana terjadinya  suatu  interaksi  yang  intensif  dan  cukup  teratur  dengan  orang-orang  yang mempunyai kesamaan dalam usia dan status, yang memberikan dampak atau pengaruh positif maupun negatif yang dikarenakan interaksi di dalamnya.
Lingkungan  Teman  Sebaya  yang  merupakan  lingkungan  bersentuhan  langsung dengan  kehidupan  mahasiswa  setiap  harinya.  Slavin  (2008:98)  mengungkapkan  bahwa
Halaman 78 - 97
“Lingkungan  Teman  Sebaya  merupakan  suatu  interaksi  dengan  orang-orang  yang mempunyai  kesamaan  dalam  usia  dan  status”. Intensitas  pertemuan  antar  mahasiswa  di kampus yang tinggi memiliki pengaruh yang besar dalam suasana perkuliahan. Teman sebaya mampu memberikan motivasi sekaligus suasana  yang membangun apabila berada sedang di dalam  kelas.  Mahasiswa  juga  lebih  merasa  nyaman  jika  belajar  ataupun  bertanya  mengenai materi  kuliah  dengan  teman  sebaya  karena  apabila  bertanya  dengan  dosen  biasanya  akan muncul  suatu    ketakutan  tersendiri.  Dengan  adanya  Disiplin  Belajar  yang  tinggi  dan Lingkungan  Teman  Sebaya  yang  mendukung  maka  Prestasi  Belajar  akan  meningkat  dan begitu  juga  sebaliknya  jika  Disiplin  Belajar  rendah  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  yang kurang  mendukung  maka  Prestasi  Belajar  akan  rendah.  Sehingga  kedua  faktor  yang mempengaruhi Prestasi  Belajar tersebut  mempunyai  andil  yang cukup besar dalam kegiatan belajar.
Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2009 Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta  belum  seluruhnya  mencapai  hasil  yang optimal.  Dengan  diterapkannya  evaluasi  keberhasilan  studi  untuk  empat  semester  pertama ternyata  masih  ada  satu  mahasiswa  yang  terkena Drop  Out (DO)  karena  tidak  mencapai Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK)  minimum  tercapai  untuk  empat  semester  pertama  sebesar 2,00 dan jumlah Sistem Kredit Semester (SKS) minimum sebesar 40.
Adanya kenyataan bahwa masih ada mahasiswa yang terkena Drop Out (DO) karena tidak  mencapai  Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK)  minimum  dan  jumlah  Sistem  Kredit Semester  (SKS)  minimum  sebesar  40  maka  berbagai  usaha  perlu  dilakukan  untuk memperbaiki  kualitas  pendidikan  agar  Prestasi  Belajar  mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi menjadi  optimal.  Untuk  mengatasi  hal  tersebut  perlu  ditelusuri  faktor-faktor  yang mempengaruhi Prestasi Belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, diharapkan pada  akhirnya  masalah-masalah  tersebut  dapat  dipecahkan  dan  mahasiswa  dapat  mencapai Prestasi Belajar yang lebih baik.
Berdasarkan observasi  yang telah dilakukan, ternyata  masih saja terdapat  mahasiswa yang  kurang  disiplin  dalam  hal  belajar  maupun  perkuliahan.  Fenomena  SKS  atau  Sistem Kebut  Semalam  masih  menjadi  primadona  dalam  cara  belajar  mahasiswa  Pendidikan Akuntansi  angkatan 2009. Baik  itu dalam hal  mengerjakan tugas ataupun menghadapi  ujian yang deadline- nya esok hari sehingga hasil yang didapat kurang maksimal. Ketidakdisiplinan
Singgih Tego Saputro & Pardiman Halaman 78 - 97
juga terlihat dalam hal menghadiri perkuliahan, fenomena terlambat atau memanfaatkan 25% ijin tidak mengikuti kuliah masih menghiasi suasana perkuliahan meskipun tidak ada alasan kuat  untuk  tidak  menghadiri  perkuliahan  padahal  dosen  menerapkan  presensi  kedatangan mahasiswa menjadi salah satu indikator pemberian nilai.
Anggapan  mahasiswa  mengenai  mata  kuliah  yang  rumit  dan  terlalu  sulit  juga menyebabkan  mahasiswa  kurang  termotivasi  untuk  belajar.  Hal  ini  menyebabkan  minat mahasiswa  untuk  belajar  menjadi  kurang  dan  Prestasi  Belajar  mahasiswa  menjadi  kurang optimal.
Kondisi  lain  juga  terlihat  pada  pelayanan  Pembimbingan  Akademik  Mahasiswa, melihat  dari  manfaatnya  yang  cukup  dominan,  di  mana  dosen  sebagai  pemberi  motivator, ternyata pada kenyataannya pemanfaatan layanan Pembimbingan Akademik oleh mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  belum  optimal.  Sebagian  mahasiswa  melakukan bimbingan dengan Pembimbing Akademik hanya sebatas untuk pengisian KRS.
Lingkungan Teman Sebaya juga mempengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi  Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri Yogyakarta. Hal ini dapat dilihat dari  kenyataan yang ada saat ini, banyak  mahasiswa yang lebih banyak  bergantung dalam hal-hal negatif dengan teman sebayanya seperti tidak saling mengingatkan  dalam  belajar  atau  bercanda  pada  saat  perkuliahan,  banyaknya  mahasiswa yang jarang mengerjakan tugas karena ikut-ikutan temannya, sebagian mahasiswa lebih asyik mengobrol  dengan  teman  sebelahnya  daripada  mendengarkan  dosen  yang  sedang menjelaskan di depan kelas.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  terdapat  keterkaitan  antara  Disiplin Belajar  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Prestasi  Belajar  mahasiswa.  Berdasarkan pengamatan  tersebut,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  masalah  ini  ke  dalam  skripsi  dengan judul  “Pengaruh  Disiplin  Belajar  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Prestasi  Belajar Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta”.

## 2. Masalah Penelitian
Berdasarkan  pembatasan  masalah  di  atas,  maka  dapat  dirumuskan  permasalahan sebagai berikut :

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 1, Tahun 2012
a) Bagaimanakah  pengaruh  Disiplin  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Akuntansi  angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri Yogyakarta?
b) Bagaimanakah pengaruh Lingkungan Teman Sebaya terhadap Prestasi Belajar mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri Yogyakarta?
c) Bagaimanakah  pengaruh  Disiplin  Belajar  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan 2009 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta?

## 3. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas dapat diketahui tujuan dari penelitian yaitu:
a) Mengetahui  pengaruh  Disiplin  Belajar  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  secara  sendiri- sendiri  terhadap  Prestasi  Belajar  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi angkatan 2009 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.
b) Mengetahui  pengaruh  Disiplin  Belajar  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  secara  bersama- sama terhadap Prestasi Belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan 2009 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.

## 4. Kajian Pustaka

## a) Prestasi Belajar
Prestasi belajar adalah hasil dari pengukuran dan penilaian usaha belajar. Seperti yang dinyatakan  oleh  Sutratinah  Tirtonegoro  (2001:  43)  bahwa  “prestasi  belajar  adalah  penilaian hasil  usaha  kegiatan  yang  dinyatakan  dalam  bentuk  simbul,  angka,  huruf  maupun  kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh setiap anak dalam periode tertentu”.
Prestasi Belajar adalah hasil penilaian dari kegiatan belajar yang telah dilakukan dan merupakan bentuk perumusan akhir yang diberikan oleh dosen untuk melihat sampai di mana kemampuan mahasiswa yang dinyatakan dalam bentuk simbul, angka, huruf maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 1, Tahun 2012

## b) Disiplin Belajar
Menurut Suharsimi (2003 :114) “disiplin merupakan sesuatu yang berkenaan dengan pengendalian  diri  seseorang  terhadap  bentuk-bentuk  aturan  di  mana  aturan  tersebut diterapkan oleh orang yang bersangkutan maupun berasal dari luar”. Menurut Slameto (2010: 67)  “Agar  siswa  belajar  lebih  maju,  siswa  harus  disiplin  baik  di  sekolah,  di  rumah,  dan  di perpustakaan”.

## c) Lingkungan Teman Sebaya
Menurut  Slavin  (2008:98)  “Lingkungan  Teman  Sebaya  merupakan  suatu  interaksi dengan orang-orang yang mempunyai kesamaan dalam usia dan status”.

## B. Metode Penelitian
1. Jenis Penelitian
 Penelitian ini termasuk penelitian ex-post facto
 Penelitian merupakan penelitian kausal komparatif
 Penelitian ini termasuk penelitian populasi
 Pendekatan yang digunakan dalam analisis ini menggunakan pendekatan kuantitatif

## 2. Subjek Penelitian
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan 2009 dengan jumlah 117 mahasiswa yang terbagi dalam 3 kelas.
Tabel 1. Perincian Jumlah Populasi Penelitian
Kelas Jumlah Subsidi 48 mahasiswa Swadana 54 mahasiswa Internasional 15 mahasiswa Total 117mahasiswa

## 3. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner dan dokumentasi.

## 4. Teknik Analisis Data
Dalam  pengolahan  data  penelitian  ini,  diperlukan  suatu  rancangan  analisis.  Langkah untuk  menganalisis  data  tersebut  menggunakan  perhitungan  statistik.  Namun,  sebelum melakukan  analisis  data  terlebih  dahulu  diuji  beberapa  prasyarat  analisis  agar  kesimpulan yang diperoleh memenuhi syarat.

## a) Uji Prasyarat Analisis Data
1) Uji Linieritas
res reg reg RK RK F  Keterangan: reg F = Harga F untuk garis regresi reg RK = Rerata kuadrat regresi res RK = Rerata kuadrat residu (Sutrisno Hadi, 2004 : 14)

## 2) Uji Multikolinieritas
= koefisien korelasi antara X 1 dan X 2 ∑X 1 = jumlah variabel X 1 ∑X 2 = jumlah variabel X 2 ∑X 1 X 2 = jumlah perkalian antara X 1 dan X 2 (∑X 1 ) 2 = jumlah variabel X 1 dikuadratkan
(∑X
2 ) 2 = jumlah variabel X 2 dikuadratkan N = jumlah responden
(Suharsimi Arikunto, 2010:213)
b) Pengujian Hipotesis
1. Analisis Regresi Sederhana
1) Membuat Garis Linear Sederhana
Y = aX+K
Keterangan : Y  = Kriterium a  = Bilangan koefisien prediktor X  = Prediktor K  = Bilangan konstan
Halaman 78 - 97
(Sutrisno Hadi , 2004:5)
2) Mencari  koefisien  determinasi  (r 2 )  antara  prediktor  X 1 ,  X 2, dan  X 3 dengan  Y  dengan rumus sebagai berikut:
Keterangan:
r 2 (1,2) = koefisien determinasi antara Y dengan X 1 dan X 2 ∑x 1 y = jumlah produk antara X 1 dengan Y ∑x 2 y = jumlah produk antara X 2 dengan Y a 1 = koefisien prediktor X 1 a 2 = koefisien prediktor X 2 ∑y 2 = jumlah kuadrat kriterium Y
(Sutrisno, 2004: 22)
3) Menguji Signifikasi Regresi Linear Sederhana
Untuk  menguji  signifikasi  digunakan  uji  t  statistik.  Uji  t  dilakukan  untuk  menguji signifikasi konstanta dari setiap variabel dependen.
Keterangan:
t = t hitung
r = koefisien korelasi
n = jumlah responden
(Sugiyono, 2007: 230)

## 2. Analisis Regresi Ganda
1) Membuat persamaan garis dengan kedua prediktor, dengan rumus:
Y  = x 1 + x 2 + K
Keterangan : Y  = Kriterium ɑ = Koefisien Prediktor
x  = Prediktor
K  = Bilangan Konstanta (Sutrisno Hadi, 2004: 18)
2) Mencari  koefisien  korelasi  ganda  antara  presiktor  X 1 ,  X 2 dengan  kriterium  Y,  dengan menggunakan rumus :
Halaman 78 - 97
Keterangan : r (1,2) = Koefisien determinasi antara y dengan x 1 dan x 2 a 1 = Koefisien prediktor x 1 a 2 = Koefisin prediktor x 2
∑x 1 y = Jumlah produk antara x 1 dengan y
∑x 2 y = Jumlah produk antara x 2 dengan y ∑y = Jumlah kuadrat kriterium
(Sutrisno Hadi , 2004 : 22)
3) Untuk menguji keberartian regresi ganda diuji dengan harga F dengan rumus :
Keterangan :
= Harga F garis regresi
N = Rerata kuadrat garis regresi m = Kuadrat residu R = Koefisien korelasi antara kriterium dengan prediktor
(Sutrisno Hadi, 2004:23)
4) Mengetahui seberapa besar sumbangan setiap variabel terhadap kriterium digunakan rumus.
a. Sumbangan Relatif (SR%)
SR %= x 100%
Keterangan :
SR % = Sumbangan relatif dari suatu prediktor
a   =  Koefisien prediktor
∑xy = Jumlah produk x dan y JK Reg =Jumlah kuadarat regresi
(Sutrisno Hadi, 2004: 39)
b. Sumbangan Efektif (SE %)
Sumbangan efektif dapat dihitung dengan menggunakan rumus:
SE % = SR % x R 2
Keterangan: SE % = Sumbangan efektif SR %
= Sumbangan relatif R 2 = Koefisien determinasi (Sutrisno Hadi, 2004: 39)
Halaman 78 - 97

## C.  Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Pengujian Instrumen
a) Uji Validitas
Berdasarkan  hasil  perhitungan  bantuan  komputer  program  SPSS  versi  16.0 dapat diperoleh hasil sebagai berikut:

## 1) Uji Validitas Alat Ukur Disiplin Belajar
Berdasarkan indikator-indikator dari variabel Disiplin Belajar dikembangkan menjadi 25  butir  pernyataan.  Setelah  dilakukan  uji  validitas  didapat  22  butir  pernyataan  yang tergolong  valid  dan  3  butir  pernyataan  yang  tergolong  gugur/tidak  valid  yaitu  butir pernyataan nomor 4, 8 dan 14.
2) Uji Validitas Alat Ukur Lingkungan Teman Sebaya
Berdasarkan  indikator-indikator  dari  variabel  Lingkungan  Teman  Sebaya dikembangkan  menjadi  20  butir  pernyataan.  Setelah  dilakukan  uji  validitas  didapat  19  butir pernyataan  yang  tergolong  valid  dan  1  butir  pernyataan  yang  tergolong  gugur/tidak  valid yaitu butir pernyataan nomor 6.

## b) Uji Reliabilitas
Setelah dilakukan uji  reliabilitas dengan menggunakan bantuan komputer SPSS 16.0 For Windows diperoleh hasil sebagai berikut:
1) Instrumen  Disiplin  Belajar    memiliki  koefisien  reliabilitas  sebesar  0,901  sehingga instrumen dikatakan reliabel dengan tingkat keterandalan sangat tinggi.
2) Instrumen  Lingkungan  Teman  Sebaya  memiliki  koefisien  reliabilitas  sebesar  0,884 sehingga instrumen dikatakan reliabel dengan tingkat keterandalan sangat tinggi.

## 2. Pengujian Hipotesis

## a) Pengujian Hipotesis 1
Hipotesis  pertama  yang  akan  diuji  dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat  pengaruh positif  Disiplin  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Akuntansi Angkatan 2009 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Untuk menguji hipotesis tersebut digunakan analisis regresi sederhana.
Tabel 1. Ringkasan Hasil Analisis Regresi Sederhana ( -Y) Sumber Koef. r x1y r 2 x1y t t 0,05 (115) p Keterangan (Konstanta) Disiplin Belajar 2,032 0,020 0,587 0,345 7,780 1,984 0,000 Ho tidak diterima
Sumber: Data primer yang telah diolah

## a. Persamaan Garis Regresi
Berdasarkan tabel di atas, maka persamaan regresi dapat dinyatakan dalam persamaan sebagai berikut:
Y = 0,020X 1 + 2,032
Persamaan tersebut menunjukkan bahwa nilai koefisien regresi bernilai positif sebesar 0,020  yang  berarti  jika  nilai  Disiplin  Belajar  (X 1 )  naik  1  satuan  maka  Prestasi  Belajar  (Y) naik sebesar 0,020.
b. Koefisien Korelasi (r) dan Koefisien Determinan (r 2 )
Hasil analisis regresi sederhana dengan satu prediktor menunjukkan koefisien korelasi (r)  sebesar  0,587  dengan  koefisien  determinasi  (r 2 )  0,345,  hal  ini  berarti  bahwa  Disiplin Belajar mampu mempengaruhi 34,5% perubahan pada Prestasi Belajar. Hal ini menunjukkan, masih ada 65,5% faktor atau variabel lain yang kemungkinan berpengaruh terhadap Prestasi Belajar.

## c. Pengujian Signifikansi Regresi Sederhana
Pengujian  signifikansi  bertujuan  untuk  mengetahui  keberartian  variabel  Disiplin Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar.  Hipotesis  yang  diuji  terdapat  pengaruh  positif  Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2009  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Pengujian  signifikansi  dengan  uji  t diperoleh  harga  t hitung yang  dihasilkan  7,780,  sehingga  hipotesis  yang  menyatakan  bahwa terdapat pengaruh positif Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta dapat diterima. Harga t tabel dengan taraf signifikansi 5% sebesar 1,984. Hal ini berarti bahwa t hitung lebih  besar  dari  t tabel (7,780  >  1,984),  sehingga  Disiplin  Belajar  mempunyai  pengaruh positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar.

## b) Pengujian Hipotesis 2
Hipotesis kedua yang akan diuji dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh positif Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan
Singgih Tego Saputro & Pardiman Halaman 78 - 97
Akuntansi Angkatan 2009 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Untuk menguji hipotesis tersebut digunakan analisis regresi sederhana.
Tabel  2. Ringkasan Hasil Analisis Regresi Sederhana (
-Y) Sumber Koef. r x2y r 2 x2y t t 0,05 (115) p Keterangan (Konstanta) Lingkungan Teman Sebaya 2,674 0,013 0,429 0,184 5,097 1,984 0,000 Ho tidak diterima
Sumber: Data primer yang telah diolah

## a. Persamaan Garis Regresi
Berdasarkan tabel di atas, maka persamaan regresi dapat dinyatakan dalam persamaan sebagai berikut:
Y = 0,013X 2 + 2,674
Persamaan tersebut menunjukkan bahwa nilai koefisien regresi bernilai positif sebesar 0,013  yang  berarti  jika  nilai  Lingkungan  Teman  Sebaya  (X 2 )  naik  1  satuan  maka  Prestasi Belajar (Y) naik sebesar 0,013.
b. Koefisien Korelasi (r) dan Koefisien Determinan (r 2 )
Hasil analisis regresi sederhana dengan satu prediktor menunjukkan koefisien korelasi (r) sebesar 0,429 dengan koefisien determinasi  (r 2 ) 0,184, hal  ini  berarti bahwa  Lingkungan Teman  Sebaya  mampu  mempengaruhi  18,4%  perubahan  pada  Prestasi  Belajar.  Hal  ini menunjukkan,  masih  ada  81,6%  faktor  atau  variabel  lain  yang  kemungkinan  berpengaruh terhadap Prestasi Belajar.

## c. Pengujian Signifikansi Regresi Sederhana
Pengujian  signifikansi  bertujuan  untuk  mengetahui  keberartian  variabel  Lingkungan Teman  Sebaya  terhadap  Prestasi  Belajar.  Hipotesis  yang  diuji  terdapat  pengaruh  positif Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Akuntansi  Angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta.    Pengujian signifikansi dengan uji t diperoleh harga t hitung yang dihasilkan 5,097, sehingga hipotesis yang menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi Universitas  Negeri  Yogyakarta  dapat  diterima.  Harga  t tabel dengan  taraf  signifikansi  5% sebesar  1,984.  Hal  ini  berarti  bahwa  t hitung lebih  besar  dari  t tabel (5,097  > 1,984),  sehingga
Singgih Tego Saputro & Pardiman Halaman 78 - 97
Lingkungan  Teman  Sebaya  mempunyai  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Prestasi Belajar.

## c) Pengujian Hipotesis 3
Hipotesis ketiga yang akan diuji dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh positif Disiplin  Belajar  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  secara  bersama-sama  terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.  Untuk menguji hipotesis tersebut  digunakan analisis regresi ganda.
Tabel 3. Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda (
& -Y) Sumber Koef. R y12 R 2 y12 F F 0,05 (2;114) p Keterangan (Konstanta) Disiplin Belajar Lingkungan Teman Sebaya 1,866 0,017 0,007 0,625 0,391 36,618 3,090 0,000 Ho tidak diterima
Sumber: Data primer yang telah diolah

## a. Persamaan Garis Regresi
Berdasarkan tabel di atas, maka persamaan regresi dapat dinyatakan dalam persamaan sebagai berikut:
Y = 0,017X 1 + 0,007X 2 + 1,866
Persamaan  tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien  X 1 sebesar  0,017  artinya, apabila  nilai  Disiplin  Belajar  (X 1 )  meningkat  1  poin  maka  nilai  Prestasi  Belajar  (Y)  akan meningkat  sebesar  0,017  poin,  dengan  asumsi  X 2 tetap.  Koefisien  X 2 sebesar  0,007  artinya apabila  Lingkungan  Teman  Sebaya  (X 2 )  meningkat  1  poin  maka  pertambahan  nilai  pada Prestasi Belajar (Y) sebesar 0,007 poin, dengan asumsi X 1 tetap.
b. Koefisien Korelasi (r) dan Koefisien Determinan (r 2 )
Hasil  perhitungan SPSS  Statistics 16.0  menujukkan  harga  koefisien  korelasi  (R) sebesar  0,625  dan  harga  koefisien  determinasi  (R 2 )  sebesar  0,391.  Nilai  tersebut  berarti 39,1%  perubahan  variabel  Prestasi  Belajar  (Y)  dapat  diterangkan  oleh  Disiplin  Belajar  (X 1 ) dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  (X 2 )  sedangkan  60,9%  dijelaskan  variabel  lain  yang  tidak diteliti dalam penelitian ini.

## c. Pengujian Signifikansi Regresi Ganda
Pengujian  signifikansi  bertujuan  untuk  mengetahui  keberartian  variabel  Disiplin Belajar  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Prestasi  Belajar.    Hipotesis  yang  diuji terdapat  pengaruh  positif  Disiplin  Belajar  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  secara  bersama- sama  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  Angkatan 2009 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Uji signifikansi menggunakan uji F, berdasarkan hasil uji F diperoleh F hitung sebesar 36,618 sehingga hipotesis yang menyatakan bahwa  terdapat  pengaruh  positif  Disiplin  Belajar  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  secara bersama-sama  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi Angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta  dapat  diterima.    Jika dibandingkan dengan nilai F tabel sebesar 3,09 pada taraf signifikansi 5%, maka 36,618 > 3,09 (F hitung >  F tabel )  sehingga  Disiplin  Belajar  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  mempunyai pengaruh positif dan signifikan secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar.

## d. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif
Berdasarkan hasil analisis yang tercantum dalam tabel di atas dapat diketahui bahwa Disiplin  Belajar  memberikan  sumbangan  relatif  sebesar  74,29%  dan  Lingkungan  Teman Sebaya  sebesar  25,71.  Sumbangan  efektif  variabel  Disiplin  Belajar  sebesar  29,06%  dan Lingkungan  Teman  Sebaya  sebesar  10,06%.  Sumbangan  efektif  total  sebesar  39,11%  yang berarti  secara  bersama-sama  variabel  Disiplin  Belajar  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya memberikan sumbangan  efektif sebesar 39,11% sedangkan 60,89% diberikan oleh  variabel- variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.

## D.   Penutup
1. Kesimpulan
a) Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  Disiplin  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta, dengan r x1y = 0,587; r 2 x1y = 0,345; dan t hitung = 7,780.
b) Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2009  Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta , dengan r x2y = 0,429; r 2 x2y = 0,184; dan t hitung = 5,097.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 1, Tahun 2012
c) Terdapat pengaruh positif dan signifikan Disiplin Belajar dan Lingkungan Teman Sebaya secara  bersama-sama  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Akuntansi  Angkatan  2009  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta,  dengan R y(1,2) = 0,625; R 2 y(1,2) = 0,391; dan F hitung = 36,618.

## 2. Saran
Berdasarkan hasil analisis, maka penulis memberikan beberapa saran sebagai berikut:

## a) Saran untuk penelitian selanjutnya
Penelitian ini memberikan informasi bahwa  Disiplin Belajar dan  Lingkungan Teman Sebaya  berpengaruh  terhadap  Prestasi  Belajar  sebesar  39,1%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa Prestasi  Belajar  masih  banyak  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Oleh  karena  itu,  diharapkan dalam  penelitian  selanjutnya  untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  Prestasi Belajar  selain  yang  diteliti  dalam  penelitian  ini,  misalnya  faktor  internal  antara  lain fisik/jasmani,  kematangan  fisik,  kelelahan,  psikologi  berupa  bakat,  minat,  kecerdasan, motivasi  dan  kemampuan  kognitif  maupun  prestasi.  Faktor  eksternal  meliputi  lingkungan alam,  lingkungan  keluarga  (cara  orang  tua  mendidik,  relasi  antar  anggota  keluarga,  suasana rumah,  keadaan  ekonomi  keluarga,  pengertian  orang  tua,  latar  belakang  kebudayaan), lingkungan  sekolah  (metode  mengajar,  media  pembelajaran,  kurikulum,  relasi  guru  dengan siswa,  relasi  siswa  dengan  siswa,  disiplin  sekolah,  waktu  sekolah,  standar  pelajaran  di  atas ukuran,  metode  belajar,  tugas  rumah),  dan  lingkungan  masyarakat  (kegiatan  siswa  dalam masyarakat, teman bergaul, bentuk kehidupan masyarakat)
b) Saran untuk mahasiswa
Secara  umum  Prestasi  Belajar  mahasiswa  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.  Dalam penelitian ini dipengaruhi oleh faktor Disiplin Belajar dan Lingkungan Teman Sebaya. Untuk meningkatkan  Prestasi  Belajar,  mahasiswa  harus  dapat  menimbulkan  Disiplin  Belajar  dari kesadarannya  sendiri  agar  dapat  lebih  memacu  dan  tahan  lama  untuk  melakukan  kegiatan belajar  sehingga  hasil  yang  diperoleh  dapat  maksimal.  Belajar  juga  hendaknya  dilakukan secara  terus-menerus  dan  menjadikannya  suatu  kebiasaan  yang  rutin.  Hal  lain  yang  tidak kalah  penting  adalah  perhatian  mahasiswa  terhadap  mata  kuliah  itu  sendiri,  pada  saat perkuliahan  berlangsung  sebaiknya  mahasiswa  memperhatikan  penjelasan  dosen,  tidak mengobrol dan bercandaan dengan teman sebelahnya.

## c) Saran untuk dosen
Dosen  sebaiknya  berupaya  untuk  menumbuhkan  dan  meningkatkan  Disiplin  Belajar mahasiswa  dan  meminimalisir  peran  Lingkungan  Teman  Sebaya  yang  negatif  dan menimbulkan merosotnya Prestasi Belajar mahasiswa. Untuk meningkatkan Disiplin Belajar mahasiswa  dosen  perlu  memberikan  pemahaman  tentang  disiplin  dalam  hal  belajar  dan memberikan pembinaan yang berlanjut yang menjadikan mahasiswa mempunyai kedisiplinan dalam  dunia  perkuliahan.  Selain  itu  juga  hendaknya  dosen  menciptakan  suasana  belajar mengajar  yang  menarik  dan  menyenangkan  agar  mahasiswa  tidak  merasa  jenuh  dan  bosan, sehingga  kegiatan  mengobrol  dan  bercandaan  dengan  teman  sebelahnya  saat  perkuliahan berlangsung dapat berkurang.

## E. Daftar Pustaka
Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono. (2004). Psikologi Belajar . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Baharuddin, Esa Nur Wahyuni. (2009). Teori Belajar & Pembelajaran . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Bhuono  Agung.  (2005). Strategi  Jitu  Memilih  Metode  Statistik  Penelitian  dengan  SPSS. Yogyakarta: Andi Offset.
Devia  Nur  Fitriana.  (2010).  Pengaruh  Lingkungan  Teman  Sebaya  dan  Motivasi  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi  Siswa  Kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi  SMK YPKK 2 Sleman Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi . Pendidikan Akuntansi FISE UNY.
Depdiknas (2003) Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional.
Hurlock, Elizabeth (2002) Perkembangan Anak . Jakarta: Erlangga
Malayu Hasibuan. (2002) Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara Moenir, H.A.S. (2010) Manajemen Pelayanan Umum di Indonesia . Jakarta: Bumi Aksara.
Mudrajad  Kuncoro . (2003). Metode  Riset  Untuk  Bisnis dan Ekonomi :  Bagaimana.  Meneliti dan Menulis Tesis?. Jakarta : Erlangga.
Muhibbin  Syah. (2008). Psikologi  Pendidikan Dengan Pendekatan  Baru. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Muslim  Fikri.  (2011).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Disiplin  Belajar  terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Jurusan  Kependidikan  Islam  Angkatan  2007  dan  2008  Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Skripsi . Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Singgih Tego Saputro & Pardiman Halaman 78 - 97
Nana  Syaodih  Sukmadinata.  (2009). Landasan  Psikologis  Proses  Pendidikan .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Natalia Siwi Samawati. (2010). Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi di SMK Negeri 1 Bantul Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi . Pendidikan Akuntansi FISE UNY.
Ngalim Purwanto. (2006). Psikologi Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Peraturan Akademik Universitas Negeri Yogyakarta (2006).
Slavin, Robert E. (2008). Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik . Jakarta: PT Indeks.
Septi Dwi Ariyanti Munawaroh. (2010). Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Disiplin Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi    Siswa  Kelas  XI  Ilmu  Sosial  SMA  N  1 Kutowinangun Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi . Pendidikan Akuntansi FISE UNY.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Sugihartono, dkk. (2007). Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono. (2007). Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta..
Suharsimi  Arikunto.  (2003). Manajemen  Pengajaran  Secara  Manusiawi .  Jakarta:  Rineka Cipta.
. (2009). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Sumadi Suryabrata. (2002). Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Susilowati  Andari.  (2009).  Pengaruh  Motivasi,  Minat,  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Akafarma Sunan Giri Ponorogo. Skripsi . Universitas Sebelas Maret Surakarta
Sutratinah  Tirtinegoro.  (2001). Anak  Super  Normal  dan  Program  Pendidikannya .  Jakarta: Bumi Aksara.
Sutrisno Hadi. (2004). Analisis Regresi . Yogyakarta: Andi Offset.
Umar  Tirtahardjo,  La  Sulo.  (2005). Pengantar  Pendidikan .  Jakarta:  Pusat  Perbukuan Depdiknas dan Penerbit Rineka Cipta.
UNY. (2011). Pedoman Penulisan Tugas Akhir Jurusan Pendidikan Akuntansi . Yogyakarta: UNY
Vembriarto. (2003). Sosiologi Pendidikan . Jakarta: PT. Gramedia Widia Sarana.
Singgih Tego Saputro & Pardiman Halaman 78 - 97
Wina  Sanjaya.  (2009). Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan . Jakarta: Kencana.