## Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Kejuruan (JIPTEK)
Jurnal Homepage: https://jurnal.uns.ac.id/jptk
HUBUNGAN SELF ESTEEM DAN PENGALAMAN BELAJAR YANG BERMAKNA DENGAN KEMAMPUAN ADAPTASI TERHADAP DUNIA KERJA PADA SISWA TKJ SMKN KOTA MALANG
Sunarsih 1 , Setiadi Cahyono Putro 2 , Yuni Rahmawati 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Teknik Informatika, FT, Universitas Negeri Malang Jl. Semarang 5 Malang Email: sunarsih274@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap hubungan antara self esteem dan pengalaman belajar yang bermakna dengan kemampuan adaptasi terhadap dunia kerja pada siswa Kompetensi Keahlian Teknik Komputer  dan  Jaringan  (TKJ)  SMKN  Kota  Malang.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah kuantitatif dengan rancangan korelasional. Populasi penelitian ini meliputi siswa kelas XI TKJ yang telah  melaksanakan  Praktik  Kerja  Lapangan  (PKL)  yang  berjumlah  317  siswa.  Sampel  penelitian sebanyak  167  siswa  yang  ditentukan  dengan  berpedoman  pada  nomogram Harry-King dengan  taraf kesalahan  5%.  Penentuan  anggota  sampel  secara random dan  proporsional  dari  tiap  sekolah.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara self  esteem dan  pengalaman  belajar  yang bermakna dengan kemampuan adaptasi siswa SMK terhadap dunia kerja. Hal ini dibuktikan dari hasil uji hipotesis yang menunjukkan bahwa F hitung > F tabel yaitu 44,999 > 3,05 dan nilai p hitung ≤ p standar yaitu 0,000  <  0,05  sehingga  H 0 ditolak,  artinya  terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan  secara  simultan antara self esteem dan pengalaman belajar yang bermakna dengan kemampuan adaptasi terhadap dunia kerja pada siswa Kompetensi Keahlian TKJ SMKN Kota Malang.
Kata kunci : hubungan, self esteem , pengalaman belajar yang bermakna, kemampuan adaptasi terhadap dunia kerja

## ABSTRACT
This study aims to reveal the correlation between self esteem and  meaningful learning experience with the ability to adapt in work field on Computer and Network Engineering students of Vocational High School Malang. The research method use quantitative with correlational design. The population of this study include students of class XI Vocational High Shool who have been implemented the Field Work Practice (PKL), with the number 317 students. The sample of study were 167 students determined by referring to Harry-King nomogram with 5% error level. Determination of sample members randomly and proportionally from each school. The results showed that there is a correlation between self esteem and a meaningful learning experience with the ability to adapt in work field  of Vocational High School students. This evidenced from the results of hypothesis testing shows that F count > F table is 44,999 > 3,05 and the value of p count ≤ p standart is 0,000 < 0.05 so H 0 is rejected, meaning that there is a positive and significant correlation simultaneously between self esteem and meaningful learning experience with the ability to adapt in work field on Computer and Network Engineering students of Vocational High School Malang.
Keywords : correlation, self esteem, meaningfull learning experience, ability to adapt in work field

## PENDAHULUAN
Sekolah  Menegah  Kejuruan  (SMK) merupakan pendidikan formal tingkat menengah yang mempersiapkan peserta didik untuk bekerja dalam bidang tertentu (Depdiknas, 2003).  SMK dituntut untuk mampu mengutamakan pengembangan kemampuan siswa untuk melaksanakan suatu jenis pekerjaan, menyiapkan  siswa  memasuki  lapangan  kerja, serta  mengembangkan  sikap  profesional.  Hal tersebut  sesuai  dengan  tujuan  SMK  yaitu menyiapkan  lulusan  untuk  (1)  memasuki  dunia kerja  serta  dapat  mengembangkan  sikap profesionalisme;  (2)  mampu  memilih  karir, berkompetensi,  dan  mengembangkan  diri;  (3) menjadi  tenaga  kerja  tingkat  menengah  untuk mengisi  kebutuhan  dunia  kerja  atau  dunia industri  pada  saat  ini  maupun  masa  yang  akan datang;  dan  (4)  menjadi  warga  negara  yang produktif, adaptif serta kreatif (Inavatin, 2012).
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan menyatakan “Lulusan SMK/MAK tidak  hanya  disiapkan  secara  khusus  untuk memenuhi  keterampilan  bekerja  ( job  specific skills ),  tetapi  juga  harus  dibekali  dengan keterampilan  belajar  ( learning  skills ),  dan kemampuan menyesuaikan diri atau adaptability competence ” ( http://bsnpindonesia.org ).
Pernyataan  tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa SMK  sudah  dibekali  dengan  keterampilan bekerja,  keterampilan  belajar,  dan  kemampuan menyesuaikan  diri  agar  siap  menjadi  tenaga kerja yang sesuai dengan dunia kerja.
Kenyataan  di  lapangan  menunjukkan bahwa  keberadaan  SMK  saat  ini  dinilai  masih kurang  dalam  penyiapan  lulusannya  sebagai
tenaga  kerja.  Kenyataan  tersebut  dibuktikan dengan  jumlah  penggangguran  di  Indonesia yang  didominasi  oleh  lulusan  SMK  dan  SMA. Berdasarkan  data  Badan  Pusat  Statistik  (BPS) pada  bulan  Mei  2017  jumlah  pengangguran terbuka  yang  dihasilkan  oleh  lulusan  SMK mencapai 1.383.022, angka tersebut merupakan angka tertinggi ke dua setelah lulusan SMA yang berjumlah  1.552.894  (BPS,  2017).  Banyaknya pengangguran tersebut disebabkan oleh perbedaan  tujuan  antara  dunia  pendidikan dengan dunia kerja.
Kompetensi yang diharapkan oleh industri adalah  keterampilan  yang  sesuai  dengan bidangnya  yang  meliputi  kompetensi hard  skill dan kompetensi sikap, kerjasama, motivasi yang tergolong  dalam soft  skill .  Namun  rata-rata sekolah yang ada di Indonesia belum membentuk  lulusannya  untuk  mempunyai  dua keterampilan tersebut,  sehingga  mengakibatkan lulusannya  sulit  bersaing  di  dunia  kerja (Wibowo, 2016).
Serupa  dengan  pendapat  di  atas,  Ratnata (2007)  menyatakan  bahwa salah  satu  penyebab banyaknya  lulusan  SMK  yang  menganggur adalah  kemampuan  siap  latih/adaptif  lulusan SMK  yang  masih  sangat  kurang.  Berdasarkan hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  kepada salah satu Instansi di Kota Malang pada tanggal 24  November  2017  yang  menyatakan  bahwa kemampuan  adaptasi  merupakan  salah  satu kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa SMK.  Pendapat  tersebut  juga  didukung  oleh hasil wawancara yang dilakukan pada tanggal 2 November  2017  terhadap  beberapa  guru pembimbing PKL SMKN di Kota Malang yang menyatakan bahwa sebenarnya terdapat
perbedaan antara sistem di sekolah dan di dunia kerja  sehingga  siswa  harus  dapat  mengatasi perbedaan tersebut dengan cara beradaptasi.
Dari  beberapa  pendapat  di  atas  maka dapat  diketahui  bahwa  kemampuan  adaptasi merupakan  salah  satu  kemampuan  yang diperlukan di dunia kerja. Salah satu faktor yang mempengaruhi kemampuan adaptasi/ penyesuaian  diri  adalah self  esteem .  Seperti dalam penelitian yang berjudul “Hubungan Self Esteem dengan  Penyesuaian  Diri  pada  Siswa Tahun  Pertama  SMA  Krista  Mitra  Semarang” yang  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara self  esteem dengan  penyesuaian  diri  siswa  tahun  pertama SMA Krista Mitra Semarang (Sandha, 2012).
Selain  dari  beberapa  faktor  yang  telah disebutkan di atas, terdapat beberapa faktor lain yaitu konsep diri dan kecerdasan emosi. Seperti dalam  penelitian  yang  berjudul  “Hubungan Konsep  Diri  dan  Kecerdasan  Emosi  dengan Kemampuan  Penyesuaian  Diri  pada  Remaja” yang  menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan positif  yang  signifikan  antara  konsep  diri  dan kecerdasan emosi dengan kemampuan penyesuian  diri  pada  remaja.  Hasil  penelitian tersebut  juga  menunjukkan  bahwa  terdapat variabel di luar penelitian yang turut berpengaruh  terhadap  variabel  kemampuan penyesuaian diri (Mutammimah, 2014).
Berdasarkan urgensi tentang kemampuan penyesuaian  diri  dan  saran  dari  beberapa penelitian  yang  telah  ada,  maka  dilakukan penelitian  untuk  menganalisis  variabel self esteem dan  variabel  lain  yang  mempengaruhi kemampuan penyesuaian diri dengan mengambil  lain  judul  penelitian  “Hubungan
antara Self Esteem dan Pengalaman Belajar yang Bermakna dengan Kemampuan Adaptasi terhadap  Dunia  Kerja  pada  Siswa  Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan SMKN Kota Malang”.
Bertolak  dari  sajian  di  atas,  tujuan  dari penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui:  (1) signifikansi hubungan antara self esteem dengan kemampuan adaptasi terhadap dunia kerja pada siswa TKJ SMKN Kota Malang; (2) signifikansi hubungan  antara  pengalaman  belajar  yang bermakna dengan kemampuan adaptasi terhadap dunia  kerja  pada  siswa  TKJ  SMKN  Kota Malang;  (3)  signifikansi  hubungan  secara simultan  antara self  esteem dan  pengalaman belajar  yang  bermakna  dengan  kemampuan adaptasi  terhadap  dunia  kerja  pada  siswa  TKJ SMKN Kota Malang.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  model  penelitian  kuantitatif  dengan rancangan  penelitian  deskriptif  korelasional yang  bersifat ex  post  facto dengan  rancangan deskriptif korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI TKJ SMKN Kota Malang yaitu (SMKN 2, SMKN 3, SMKN 7,  SMKN  8,  dan  SMKN  10)  yang  telah melaksanakan PKL. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik proportional  sample yaitu pengambilan  sampel dari  setiap  populasi  dengan  memperhitungkan besar  kecilnya  populasi  tersebut.  Sampel penelitian ditujukan kepada siswa kelas XI TKJ SMKN Kota Malang sebanyak 167 siswa.
Instrumen pengumpulan data variabel X 1 dan X 2 berupa angket berskala likert dengan nilai
reliabilitas alpha  cronbach sebesar  0,73.
Sementara instrumen pengumpulan data variabel Y  berupa  angket  berskala likert dengan  nilai reliabilitas 0,721.
Analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis  regresi  linier  ganda.  Untuk  mencapai tujuan  penelitian  urutan  analisis  regresi  yang dipakai adalah sebagai berikut: (1) uji prasyarat analisis yang meliputi uji normalitas, linearitas, multikolinearitas, autokorelasi, dan uji heterokedastisitas; (2) entri data untuk persiapan analisis  regresi  berbantuan  SPSS;  (3)  analisis regresi  linier  ganda  menggunakan  program SPSS.  Penentuan  kesimpulan  statistik  dalam penelitian ini berpedoman pada taraf signifikansi 0,05 (5%).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  uji  linearitas  yang dilakukan  pada  data  variabel  X 1 dengan  Y  dan variabel  X 2 dengan  Y,  diketahui  bahwa  regresi X 1 dengan  Y  memiliki  nilai  p sig <  p standart yaitu 0,000  <  0,05  artinya  kedua  variabel  tersebut memiliki  hubungan  yang  linear.  Sedangkan regresi X 2 dengan Y memiliki nilai p sig < p standart yaitu  0,000  <  0,05  artinya  kedua  variabel tersebut juga memiliki hubungan yang linear.
Bedasarkan  hasil  uji  multikolinearitas yang  telah  dilakukan,  diketahui  bahwa  nilai toleransi  variabel self  esteem (X 1 )  sebesar 0,647(lebih  dari  0,10)  dan  nilai  VIF  sebesar 1,545 (kurang dari 10) sehingga dapat diketahui bahwa  data  variabel  tersebut  terbebas  dari multikolinearitas.  Sedangkan  untuk  variabel pengalaman  belajar  yang  bermakna  (X 2 )  nilai toleransinya sebesar 0,647 (lebih dari 0,10) dan nilai  VIF  sebesar  1,545  (kurang  dari  10)
sehingga  dapat  diketahui  bahwa  data  variabel tersebut juga terbebas dari multikolinearitas.
Berdasarkan  hasil  uji  autokorelasi  antar variabel bebas, dapat diketahui bahwa nilai D-W adalah  1,848.  Dengan  berpatokan  terhadap ketentuan:  (1)  angka  D-W  di  bawah  -2 menandakan autokorelasi positif; (2) angka D-W diantara  -2  sampai  dengan  +2  menandakan bahwa tidak terdapat autokorelasi; (3) angka D- W  di  atas  +2  menandakan  bahwa    terdapat autokorelasi negatif. Maka hasil uji autokorelasi menunjukkan bahwa angka D-W berada diantara -2  sampai  dengan  +2  artinya  tidak  terjadi autokorelasi.
Berdasarkan  uji  heterokedastisitas  yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa data yang dianalisis tidak terjadi pola yang jelas, serta titik- titik menyebar di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu  Y  maka  dapat  diketahui  bahwa  tidak terjadi heterokedastisitas. Gambaran data tersebut dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 4.4 Hasil Uji Heteroskedastitas Menggunakan Scatterplot
Hasil uji hipotesis pertama  menunjukkan bahwa  nilai  p sig <  p standart yaitu  0,000  <  0,005 sehingga  H 0 ditolak,  artinya  terdapat  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara self  esteem dengan  kemampuan  adaptasi  terhadap  dunia kerja pada siswa TKJ SMKN Kota Malang.
Hasil  uji  hipotesis  kedua  me-nunjukkan bahwa  nilai  p sig <  p standart yaitu  0,032  <  0,005 sehingga  H 0 ditolak,  artinya  terdapat  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara  pengalaman belajar  yang  bermakna  dengan  kemampuan adaptasi terhadap dunia kerja siswa.
Hasil  uji  hipotesis  ketiga  menunjukkan bahwa F hitung > F tabel yaitu 44,999 > 3,05 dan nilai p hitung ≤  p standar yaitu  0,000  <  0,05  sehingga  H 0 ditolak,  artinya  terdapat  hubungan  positif  dan signifikan secara simultan antara self esteem dan pengalaman  belajar  yang  bermakna  dengan kemampuan adaptasi terhadap dunia kerja pada siswa TKJ SMKN Kota Malang.
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  linier ganda  dapat  diketahui  bahwa  nilai  R  yang diperoleh  0,595,  artinya  bahwa  terdapat hubungan  yang  sedang  antara self  esteem dan pengalaman  belajar  yang  bermakna  dengan kemampuan adaptasi terhadap dunia kerja pada siswa TKJ SMKN Kota Malang.
Variabel self  esteem dan  variabel pengalaman belajar yang bermakna memberikan sumbangan kepada variabel kemampuan adaptasi  terhadap  dunia  kerja.  Hal  tersebut dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Bobot Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif Variabel Penelitian Prediktor SR(%) SE(%) Self Esteem 78,40 27,75 Pengalaman Belajar yang Bermakna 21,60 7,6 Total 100 35,4
Berdasarkan  Tabel  4  dapat  diketahui bahwa  sumbangan  relatif self  esteem sebesar 78,40% dan pengalaman belajar yang bermakna
sebesar  21,60%.  Sedangkan  sumbangan  efektif self  esteem sebesar  27,75%  dan  pengalaman belajar  yang  bermakna  sebesar  7,6%.  Kedua variabel  bebas  memberikan  pengaruh  yang signifikan terhadap variabel kemampuan adaptasi  terhadap  dunia  kerja  sebesar  35,4%. Sumbangan  sebesar  64,6%  adalah  faktor  atau variabel lain yang tidak dibahas pada penelitian ini.
Self  esteem siswa  TKJ  SMKN  Kota Malang cenderung berada pada kategori tinggi. Menurut  Sandha  dkk.  (2012,  p.77) self  esteem merupakan pendapat individu mengenai dirinya sendiri  tentang  rasa  keberhargaannya  yang diekspresikan  dalam  sikap  penerimaan  atau penolakan  yang  menunjukkan  sejauh  mana individu percaya bahwa dirinya mampu, berarti, berhasil, dan berharga.
Berdasarkan analisis indikator yang telah dilakukan , dapat  diketahui  bahwa  indikator Significance memiliki  nilai  rata-rata  paling tinggi. Hal ini dapat diartikan bahwa siswa TKJ SMKN Kota Malang memiliki significance yang tinggi. Dalam penelitian ini, tingkat significance yang tinggi dapat dilihat dari adanya penerimaan yang  baik  dari  lingkungan  PKL,  serta  adanya popularitas di lingkungan PKL.
Indikator Power dalam  instrumen self esteem merupakan indikator yang memiliki nilai rata-rata  paling  rendah.  Hal  ini  dapat  diartikan bahwa siswa TKJ SMKN Kota Malang memiliki power yang masih rendah. Dalam penelitian ini, tingkat power yang  rendah  dapat  dilihat  dari kurangnya kepercayaan diri, kurangnya kemandirian  dalam  bekerja,  serta  kurangnya mendapat pengakuan dan rasa hormat dari orang lain atas tingkah laku yang dilakukan.
Pengalaman belajar yang bermakna siswa TKJ  SMKN  Kota  Malang  cenderung  berada pada kategori tinggi. Menurut Al-Tabany (2011, p.341) pengalaman belajar merupakan kegiatan mental  dan  fisik  yang  dilakukan  siswa  dalam berinteraksi  dengan  sumber  belajar  melalui pendekatan  pembelajaran  yang  bervariasi  dan mengaktifkan siswa. Ragam pengalaman belajar yang  diberikan  guru  kepada  siswa  berdasarkan Balitbang  Depdiknas  (2003)  ada  tiga  yaitu pengalaman  mental,  pengalaman  fisik,  dan pengalaman sosial.
Berdasarkan analisis indikator yang telah dilakukan,  dapat  diketahui  bahwa  indikator Pengalaman  Sosial  memiliki  nilai  rata-rata paling  tinggi.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa siswa  TKJ  SMKN  Kota  Malang  memiliki pengalaman sosial yang tinggi. Dalam penelitian ini, tingkat pengalaman sosial yang tinggi dapat dilihat dari adanya kesempatan bagi siswa untuk berlatih  komunikasi  pada  saat  kegiatan  diskusi kelompok, serta adanya kesempatan bagi siswa untuk bekerjasama pada saat mengerjakan tugas kelompok.
Indikator Pengalaman Fisik dalam instrumen  pengalaman  belajar  yang  bermakna merupakan  indikator  yang  memiliki  nilai  rata- rata paling rendah. Hal ini dapat diartikan bahwa siswa  TKJ  SMKN  Kota  Malang  memiliki pengalaman  fisik  yang  masih  rendah.  Dalam penelitian  ini,  tingkat  pengalaman  fisik  yang rendah dapat dilihat dari kurangnya kesempatan siswa  untuk  menerapkan  teori-teori  pada  saat kegiatan praktikum, serta kurangnya kesempatan untuk  menerapkan  perilaku  positif  pada  saat kegiatan pembelajaran di kelas.
Kemampuan  adaptasi  terhadap  dunia kerja siswa TKJ SMKN Kota Malang cenderung berada  pada  kategori  tinggi.  Menurut  Putro (2016,  p.2)  adaptasi  adalah  proses  dinamika dalam pikiran, perasaan, perilaku, dan biofisiologik individu yang terus berubah untuk menyesuaikan  dengan  lingkungan  yang  terus berubah.
Berdasarkan analisis indikator yang telah dilakukan,  dapat  diketahui  bahwa  indikator Persepsi  terhadap  Realitas  memiliki  nilai  rata- rata paling tinggi. Hal ini dapat diartikan bahwa siswa  TKJ  SMKN  Kota  Malang  memiliki persepsi  terhadap  realitas  yang  tinggi.  Dalam penelitian ini, tingkat persepsi terhadap realitas yang tinggi dapat dilihat dari kemampuan siswa dalam  menentukan  tujuan  yang  realistis  sesuai dengan  kemampuan  yang  dimiliki  serta kemampuan siswa dalam mengenali konsekuensi dari tindakan yang dilakukan.
Indikator  Gambaran  Diri  yang  Positif dalam instrumen kemampuan adaptasi terhadap dunia kerja merupakan indikator yang memiliki nilai  rata-rata  paling  rendah.  Hal  ini  dapat diartikan bahwa siswa TKJ SMKN Kota Malang memiliki  gambaran  diri  positif  yang  masih rendah.  Dalam  penelitian ini, tingkat  gambaran diri  positif  yang  rendah  dapat  dilihat  dari kurangnya  keyakinan  siswa  akan  kemampuan diri dalam melaksanakan tanggung jawab, serta kurangnya  kemampuan  siswa  dalam  menerima kekurangan dan kelebihan yang dimiliki.
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai hubungan antara self esteem dengan kemampuan adaptasi  terhadap  dunia  kerja,  dapat  diketahui bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan antara self esteem dengan kemampuan
adaptasi  terhadap  dunia  kerja  pada  siswa  TKJ SMKN Kota Malang.
Menurut  Aryati  dkk.  (2013,  p.4) self esteem merupakan penilaian seseorang mengenai dirinya sendiri berdasarkan pengalaman  subyektif  dirinya.  Pengalaman tersebut meliputi kompetensi yang  dimilikinya, perasaan  kepantasan  diri,  keberhasilan  diri dalam  menyelesaikan  tantangan  dan  masalah, serta penerimaan orang lain terhadap dirinya.
Self  esteem merupakan  salah  satu  aspek yang  menentukan  keberhasilan  siswa  SMK dalam  berinteraksi  dengan  lingkungan  sekolah dan lingkungan PKL. Hal tersebut sesuai dengan pendapat  Sandha  dkk.  (2012,  p.51)  yang menyatakan  bahwa  siswa  yang  memiliki self esteem tinggi  akan  lebih  dapat  berinteraksi dengan lingkungan sosial dan lebih menghargai dirinya sendiri.
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai hubungan  antara  pengalaman  belajar  yang bermakna dengan kemampuan adaptasi terhadap dunia  kerja,  dapat  diketahui  bahwa  terdapat hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara pengalaman  belajar  yang  bermakna  terhadap kemampuan adaptasi terhadap dunia kerja pada siswa TKJ SMKN Kota Malang.
Kemampuan  adaptasi  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor  yang  meliputi  faktor  fisiologis dan  faktor  psikologis.  Faktor  fisiologis, merupakan  struktur  jasmani,  kondisi  yang primer  dari  tingkah  laku  yang  penting  bagi proses  penyesuaian  diri.  Sedangkan  faktor psikologis meliputi pengalaman, aktualisasi diri, frustasi, dan depresi (Fatimah, 2010).
Penjelasan  di  atas  membuktikan  bahwa pengalaman  belajar  bermakna  termasuk  ke
dalam  faktor  psikologis  yakni  “pengalaman” yang dapat mempengaruhi kemampuan adaptasi siswa. Pengalaman belajar bermakna merupakan hasil yang diperoleh siswa dari kegiatan belajar bermakna di sekolah.
Serupa  dengan  pendapat  di  atas,  Sundari (2005,  p.43)  menyatakan  bahwa  terdapat  lima ciri  penyesuaian  diri  positif,  yaitu  dapat memecahkan problem dengan  menggunakan rasio dan emosi terkendali, tidak menggunakan mekanisme  psikologis  baik defense  mechanism maupun escape mechanism dalam memecahkan problem ,  bersikap  realistis  dan  objektif,  serta belajar  dari  pengalaman  sebagai  pemecahan masalah.
Penjelasan  di  atas  membuktikan  bahwa salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi kemampuan  adaptasi  atau  penyesuaian  diri adalah belajar dari pengalaman sebagai pemecahan  masalah.  Berdasarkan  paparan tersebut maka dapat dipahami bahwa pengalaman  belajar  yang  bermakna  dapat mempengaruhi kemampuan adaptasi individu.
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai hubungan  antara self  esteem dan  pengalaman belajar  yang  bermakna  dengan  kemampuan adaptasi  terhadap  dunia  kerja,  dapat  diketahui bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan secara  simultan  antara self  esteem dan pengalaman  belajar  yang  bermakna  dengan kemampuan adaptasi terhadap dunia kerja pada siswa TKJ SMKN Kota Malang.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan  dapat  diketahui  bahwa self  esteem merupakan  salah  satu  aspek  yang  menentukan keberhasilan  siswa  dalam  berinteraksi  dengan lingkungan  kerja.  Hal  tersebut  serupa  dengan
pendapat  Sandha  dkk.  (2012,  p.51)  yang menyatakan bahwa self esteem merupakan salah satu  aspek  yang  menentukan  keberhasilan remaja  dalam  berinteraksi  dengan  lingkungan sosialnya.
Self  Esteem memiliki  kontribusi  yang cukup besar terhadap kemampuan adaptasi siswa terhadap  dunia  kerja,  yang  dibuktikan  dengan besarnya jumlah SE yaitu 27.75%. Hal tersebut serupa  dengan  pendapat  Desiningrum  (2012, p.14)  yang  menyatakan  bahwa self  esteem memiliki  kontribusi  yang  cukup  besar terhadap penyesuaian diri pensiunan Pamen TNI AD. Self esteem akan  memproyeksikan  cara  pandang individu  terhadap  situasi  lingkungannya,  dan akan  mempengaruhi  pula  bagaimana  pada pensiunan  Pamen  TNI  AD  menyesuaikan  diri dengan perubahan-perubahan di masa pensiunnya.
Sementara  hubungan  antara  pengalaman dengan  kemampuan  adaptasi  diungkapkan  oleh Sundari  (2005),  yang  menyatakan  bahwa terdapat lima ciri penyesuaian diri positif, yaitu dapat memecahkan problem dengan menggunakan rasio dan emosi terkendali, tidak menggunakan  mekanisme  psikologis  baik defense  mechanism maupun escape  mechanism
dalam  memecahkan problem ,  bersikap  realistis dan  objektif,  serta  belajar  dari  pengalaman sebagai pemecahan masalah.
Paparan di atas dapat menunjukkan bahwa Siswa SMK yang memiliki self esteem tinggi dan memiliki  pengalaman  belajar  bermakna  yang memadai  akan  memberikan  pengaruh  yang signifikan  terhadap  kemampuan  beradaptasi baik  itu  terhadap  diri  sendiri,  terhadap  orang
lain,  terhadap  lingkungan,  terhadap  norma  dan peraturan yang berlaku serta terhadap tugasnya.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan antara self esteem dengan kemampuan adaptasi  terhadap  dunia  kerja  pada  siswa  TKJ SMKN  Kota  Malang.  Pengaruh self  esteem terhadap  kemampuan  adaptasi  dunia  kerja sebesar 27,75%.
Terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  pengalaman  belajar  yang bermakna dengan kemampuan adaptasi terhadap dunia  kerja  pada  siswa  TKJ  SMKN  Kota Malang.  Pengaruh  pengalaman  belajar  yang bermakna  terhadap  kemampuan  adaptasi  dunia kerja sebesar 7,6%.
Terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan secara simultan antara self esteem dan pengalaman  belajar  yang  bermakna  dengan kemampuan adaptasi terhadap dunia kerja pada siswa  TKJ  SMKN Kota Malang.  Pengaruh self esteem dan  pengalaman  belajar  yang  bermakna terhadap  kemampuan  adaptasi  dunia  kerja sebesar 35,35%.

## Saran
Dengan  terungkapnya  indikator Power sebagai  penyumbang  nilai  terendah  pada variabel self  esteem ,  diharapkan  agar  guru menggunakan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan kepercayaan diri serta kemandirian  siswa  agar self  esteem siswa meningkat.  Dengan  terungkapnya  indikator Pengalaman  Fisik  sebagai    penyumpang  nilai terendah pada variabel pengalaman belajar yang
bermakna,  diharapkan  guru  memberikan  lebih banyak  kesempatan  kepada  siswa  agar  dapat menerapkan  teori-teori  yang  telah  dipelajari melalui kegiatan praktikum. Dengan terungkapnya  indikator  Gambaran  Diri  yang Positif sebagai penyumbang nilai terendah pada variabel  kemampuan  adaptasi  terhadap  dunia kerja, diharapkan guru dapat melatih siswa agar mempunyai  keyakinan  akan  kemampuan  diri dalam melaksanakan tanggung jawab pekerjaan serta dapat menerima kekurangan dan kelebihan yang dimiliki.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi  acuan  atau  referensi  untuk  penelitian sejenis  di  masa  yang  akan  datang.  Selain  itu, diharapkan  peneliti  yang  selanjutnya  dapat menyempurnakan penelitian ini dengan mengkaji lebih lanjut tentang variabel lain yang
memungkinkan
dapat mempengaruhi kemampuan adaptasi siswa SMK terhadap dunia kerja.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Tabany, T.I.B. (2013). Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik . Jakarta: Kencana.
Aryati, P.D., Hardjajani, T., dan Nugroho, A.A. (2013). Hubungan antara Self Esteem dan Impression Management dengan Online Deception pada Mahasiswa Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret. Jurnal Ilmiah Psikologi Candrajiwa Vol. 1, No. 4.
Badan Pusat Statistik. (2017). Pengangguran Terbuka Menurut Pendidikan Tertinggi yang Ditamatkan 1986-2017 . Diakses pada 2 November 2017, Dari https://www.bps.go.id/statictable/2009/ 04/16/972/pengangguran-terbuka- menurut-pendidikan-tertinggi-yang- ditamatkan-1986---2017.html
Depdiknas. (2003). Undang – Undang RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional (SISDIKNAS) . Jakarta: Depdiknas.
Desiningrum, D.R. (2012). Hubungan Self esteem dengan Penyesuaian Diri terhadap Masa Pensiun pada Pensiunan Perwira Menengah TNI AD.
Psikologia-online Vol. 7, No. 1.
Desmita. (2009). Psikologi Perkembangan . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Fatimah, E. (2010). Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik) . Bandung: CV. Pustaka Setia.
Inavatin, D. (2012). Pengembangan Inventori Kesiapan pada Siswa SMK Jurusan Agribisnis Ternak Unggas di SMKN 2 Purbalingga. Skripsi , tidak dipublikasikan. Universitas Negeri Yogyakarta.
Mutammimah. (2014). Hubungan Konsep Diri dan Kecerdasan Emosi dengan Kemampuan Penyesuaian Diri pada Remaja. Jurnal Psikologi Indonesia Vol. 3, No. 1.
Putro, S.C. (2016). Pengetahuan Pedagogik dan Keteknikan sebagai Prediktor Kemampuan Adaptasi Calon Guru pada Mahasiswa Jurusan Teknik Elektro FT UM. Jurnal Teknologi dan Kejuruan Vol. 39, No. 1.
Ratnata, I.W. (2007). Konsep Pemikiran dalam Pengembangan Pendidikan Vokasi untuk Menghadapi Tuntutan Dunia Kerja. Seminar Internasional.
Sandha, T., Hartati, S., dan Fauziah, N. (2012). Hubungan antara Self Esteem dengan penyesuaian diri pada siswa tahun pertama SMA Krista Mitra Semarang.
Jurnal Psikologi Vol. 1, No. 1.
Sundari, S. (2005). Kesehatan Mental dalam Kehidupan . Jakarta: PT Rineka Cipta. Wardani, D. 2011. Kontribusi Ketrampilan Sosial dalam Pembelajaran IPS terhadap Kesiapan Kinerja Praktek
Kerja Industri. Jurnal Penelitian
Pendidikan Edisi Khusus Vol. 2.
Wibowo, N. (2016). Upaya Memperkecil Kesenjangan Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah Kejuruan dengan Tuntutan Dunia Industri. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Vol. 23, No. 1.