UPAYA MENINGKATKAN INTEGRITAS DAN FOKUS DALAM PENILAIAN PEMBELAJARAN DENGAN PENGGUNAAN APLIKASI E-XAM CARAKA
Oleh: Christina Krisnawati

## SMA N 1 Bambanglipuro Bantul
Abstrak: Praktik  penilaian  berbasis  komputer  dengan  aplikasi  e-Xam  Caraka  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  integritas  dan  fokus  dalam  penilaian  pembelajaran.  Hasil praktik  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan  penilaian  berbasis  komputer  menggunakan aplikasi e-Xam Caraka mampu meningkatkan integritas dan fokus dalam mengerjakan soal ujian.  Peningkatan  ini  berdampak  pada  peningkatan  jumlah  peserta  didik  yang  mencapai KKM. Penerapan penilaian berbasis komputer ini dapat digunakan guru dan sekolah sebagai variasi  model  penilaian  pembelajaran  yang  dapat  mendukung  pembiasaan-pembiasaan karakter baik dalam rangka program penguatan pendidikan karakter yang sedang digalakkan pemerintah.
Kata kunci: integritas, fokus, penilaian pembelajaran, aplikasi e-Xam Caraka
Pendahuluan Tujuan pendidikan pada hakikatnya ingin membentuk manusia yang
berkarakter  untuk  menghadapi  tantangan perkembangan  zaman  pada  Abad  XXI. Urgensi  perlunya  pendidikan  untuk membentuk  manusia  yang  berkarakter antara  lain  karena  pembangunan  SDM sebagai  pondasi  pembangunan  bangsa, perlunya  generasi  emas  saat  ini  dibekali ketrampilan abad XXI dan adanya kondisi degradasi  moral,  etika  dan  budi  pekerti. Menurut  Freire  (dalam  Tilaar,  2011:7), pendidikan  yang  berkualitas  tidak  hanya diartikan  sebagai  bimbingan  terhadap peserta  didik  untuk  memiliki  intelektual yang  bagus  saja,  namun  bimbingan  ini juga  mengarah  dalam  pembentukan karakter  peserta  didik  untuk  tumbuh menjadi  makhluk  sosial  yang  memiliki akhlak  terpuji  sehingga  mereka  dapat menyelesaikan  berbagai  konflik  dalam masyarakat  dengan  baik.  Pasal  I  UU Sisdiknas  tahun  2003  juga  mengamanat-
kan  bahwa  di  antara  tujuan  pendidikan nasional  adalah  mengembangkan  potensi peserta  didik untuk  memiliki  kecerdasan, kepribadian  dan  akhlak  mulia.  Ini  berarti bahwa pendidikan tidak hanya membentuk insan Indonesia  yang cerdas, namun juga berkepribadian  atau  berkarakter,  dengan harapan agar nantinya akan lahir generasi bangsa  yang  tumbuh  dan  berkembang dengan  karakter  yang  bernapaskan  nilai- nilai luhur bangsa dan agama.
Hal  ini  sejalan  dengan  keinginan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Muhadjir  Effendy  yang  menyatakan bahwa  transformasi  pendidikan  dapat dimulai  dengan  menempatkan  kembali karakter sebagai ruh atau dimensi terdalam pendidikan nasional berdampingan dengan  intelektualitas  yang  tecermin dalam  kompetensi.  Dengan  karakter  kuat beserta kompetensi yang tinggi, akan bisa menghasilkan pendidikan yang baik. Ada lima  nilai  utama  karakter  yang  saling berkaitan  membentuk  jejaring  nilai
karakter yang perlu dikembangkan sebagai prioritas. Pertama , nilai karakter religius , mencerminkan  keberimanan  pada  Tuhan Yang  Maha  Esa.  Nilai  ini  meliputi  tiga dimensi  sekaligus,  antara  lain,  hubungan individu  dengan  Tuhan,  individu  dengan sesama dan indvidu dengan alam semesta. Kedua , nilai karakter nasionalis , merupakan  cara  berpikir,  bersikap,  dan berbuat  yang  menunjukkan  kesetiaan, kepedulian,  dan  penghargaan  yang  tinggi terhadap  bangsa. Ketiga ,  nilai  karakter mandiri , adalah  sikap,  dan  perilaku  tidak bergantung  pada  orang  lain  dan  bekerja keras  dalam  merealisasikan  harapan, mimpi,  dan  cita-cita. Keempat ,  nilai karakter gotong  royong ,  mencerminkan tindakan  semangat  kerja  sama  dan  bahu- membahu menyelesaikan persoalan. Dan, terakhir nilai  karakter integritas ,  yaitu mendasari perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan diri sebagai orang yang selalu dipercaya dalam perkataan, tindakan,  dan  pekerjaan. Integrity atau integritas  adalah  adalah  mutu,  sifat,  atau keadaan yang menunjukkan kesatuan yang utuh  sehingga  memiliki  potensi  dan kemampuan yang memancarkan
kewibawaan;  kejujuran.  Jadi  integritas adalah  suatu  konsep  yang  menunjuk konsistensi  antara  tindakan  dengan nilai dan  prinsip.  Dalam  etika,  integritas diartikan sebagai kejujuran dan kebenaran dari tindakan seseorang. Seorang dikatakan “mempunyai integritas” apabila tindakannya sesuai dengan nilai, keyakinan, dan prinsip yang dipegangnya. Kesimpulannya, integritas adalah kompas yang  mengarahkan  perilaku  seseorang. Integritas  adalah  gambaran  keseluruhan pribadi  seseorang  ( integrity  is  who  you are ).
Untuk  karakter  yang  terakhir  ini, Indonesia masih jauh dari kata
berintegritas,  hal  tersebut  dibuktikan dengan banyaknya orang yang tersandung kasus  korupsi,  kolusi,  nepotisme  dan ketidakjujuran  menjalankan  perannya. Transparency  International  Indonesia (TII) meluncurkan Corruption Perseption Index (CIP) atau Indeks Persepsi Korupsi pada  2016.  Indeks  ini  memetakan  risiko korupsi di tiap negara. Skor CPI Indonesia pada  2016  yakni  37  dari  rentang  0-100. Skor  tersebut  didapat  dari  persepsi masyarakat  terhadap  risiko  korupsi  di Indonesia.  Semakin  tinggi  skor  semakin rendah  tingkat  risiko  korupsinya. Dengan skor  sebesar  37  poin,  Indonesia menempati urutan ke-90 dari 176 negara.
Untuk para pelajar dan peserta didik khususnya,  banyak  ditemukan  praktik- praktik  kecurangan  dalam  mengerjakan soal  seperti  mencontek  jawaban  teman, mencari  jawaban  lewat  hp,  membeli jawaban, dan sebagainya. Misalnya dalam Ujian  Nasional,  ujian  yang  seharusnya menjadi  tantangan  peserta  didik  untuk mewujudkan hasil terbaik selama menempuh  studi  selama  tiga  tahun, nyatanya  masih  saja  ditemukan  berbagai kecurangan. Ombudsman
Republik Indonesia  (ORI)  Perwakilan  Daerah
Istimewa  Yogyakarta  dan  Jawa  Tengah menilai  perlu  membangun  mental  jujur pada  siswa  saat  melaksanakan  ujian nasional karena masih ditemukan kecurangan  dalam  dua  tahun  terakhir. Menurutnya, dalam pelaksanaan UN 2016 tingkat  SMA/MA/SMK  beberapa  waktu lalu,  temuan  kecurangan  siswa  dalam mengerjakan  soal  UN  masih  ada.  Ia mengatakan
diperlukan strategi pembangunan mental yang baik agar jujur, fair dan tidak berlaku curang.
Dalam  mewujudkan  integritas  di sekolah,  semua  komponen (stakeholders) harus  dilibatkan,  termasuk  komponen- komponen pendidikan itu sendiri, yaitu isi kurikulum,  proses  pembelajaran  dan penilaian, pengelolaan sekolah, pelaksanaan  aktivitas,  pemberdayaan sarana  prasarana,  pembiayaan,  dan  etos kerja  seluruh  warga  dan  lingkungan sekolah.  Para  pendidik  khususnya,  perlu menyadari  betapa  pentingnya  pendidikan karakter  sebagai  sarana  pembentuk perilaku,  dengan  menjadi  teladan  bagi peserta  didik  serta  mampu  menciptakan lingkungan  dan  suasana  yang  kondusif bagi proses pertumbuhan karakter peserta didik  baik  dari  perencanaan,  pelaksanaan maupun penilaian pembelajarannya.
Dalam  hal  penilaian  pembelajaran, integritas  sangat  diperlukan  dalam penilaian  yang  otentik  sebab  penilaian pada dasarnya adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Penilaian hasil belajar oleh pendidik bertujuan untuk memantau dan mengevaluasi  proses  kemajuan  belajar, dan  menentukan  strategi  perbaikan  hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan. Penilaian hasil belajar juga  oleh  pendidik  digunakan  untuk:  (1) mengukur  dan  mengetahui  pencapaian kompetensi peserta didik; (2)
memperbaiki proses pembelajaran; dan (3) menyusun laporan kemajuan hasil belajar harian,  tengah  semester,  akhir  semester, akhir tahun dan/atau kenaikan kelas. Karena  penilaian  sangat  penting bagi  peserta  didik  dalam  mengukur pencapaian  kompetensinya  dalam  belajar maka  peserta  didik  perlu  fokus  dalam mengerjakan ujian. Memfokuskan menurut Kamus  besar  Bahasa  Indonesia  adalah
memusatkan  (perhatian,  pembicaraan, pandangan,  sasaran,  dan  sebagainya).
Dengan memfokuskan perhatiannya dalam  mengerjakan  soal-soal  ujian  maka hasil ujian yang didapat peserta didik akan lebih maksimal.
Berdasarkan  hasil  observasi  pada mata pelajaran Sosiologi, proses penilaian yang  dilakukan  guru  masih  ditemukan kekurangan dalam hal kejujuran dan fokus peserta  didik.  Dalam  mengerjakan  soal, peserta didik sering menanyakan jawaban pada  temannya, atau mencuri-curi kesempatan  untuk  mencari  jawaban  di internet  lewat  hp.  Hal  yang  demikian menyebabkan  peserta  didik  kurang  fokus dalam  mengerjakan  soal  ujian.  Waktu pengerjaan  yang  diberikan  tidak  dapat dimanfaatkan  dengan  baik  oleh  peserta didik.  Sebagian  bahkan  tidur  saat  ujian, melamun,  atau  diam  menunggu  jawaban dari  teman.  Kurangnya  fokus  dan integritas  peserta  didik  nyatanya  tampak dari hasil ujian yang dilalui peserta didik, masih  terdapat  47%  peserta  didik  yang tidak mencapai KKM dalam pembelajaran sehingga  harus  mengikuti  program remedial dan harus mengulang mengerjakan soal ujiannya.
Pentingnya  proses  penilaian  di  satu sisi  dan  realita  kurangnya  integritas  dan fokus  dalam  pelaksanaan  ujian  menuntut adanya  model  penilaian  baru  yang membuat peserta didik lebih berintegritas dan fokus dalam mengerjakan ujian, salah satu  caranya  dengan  memanfaatkan teknologi  informasi  (TI).  Berdasarkan beberapa  kajian  teoritis  dan  empiris, penggunaan  teknologi  informasi  (TI) dalam  pembelajaran  dianggap  salah  satu pemecahan  masalah  yang  pembelajaran sesuai.
Apa pun bentuknya, pemanfaatan teknologi  informasi  dalam  pembelajaran membawa  perubahan  tradisi  atau  budaya pembelajaran.  Model  pembelajaran  atau sumber belajar yang berhubungan dengan teknologi  informasi  yang  kini  menjadi perhatian  dunia  pendidikan  adalah  model pembelajaran berbasis
komputer
( computer  based learning ).  Pembelajaran berbasis  komputer  adalah  pembelajaran yang menggunakan komputer sebagai alat bantu  dalam  pembelajaran  dengan menggunakan software komputer  (CD pembelajaran)  berupa  program  komputer yang  berisi  tentang  muatan  atau  evaluasi pembelajaran. Salah satu aplikasi komputer yang dapat dipakai dalam proses penilaian adalah e-Xam Caraka.
Dari  latar  belakang  di  atas,  maka rumusan  masalahnya  adalah  Bagaimana upaya  meningkatkan  integritas  dan  fokus dalam  penilaian  pembelajaran  dengan menggunakan  Aplikasi  e-Xam  Caraka?. Tujuan  penilaian  berbasis  komputer  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  integritas dalam  penilaian  pembelajaran  dengan menggunakan aplikasi e-Xam Caraka.
Manfaat dari praktik ini yaitu secara teoritis  dapat  menambah  variasi  metode penilaian  yang  dilakukan  dalam  proses kegiatan penilaian pembelajaran. Sedangkan  manfaat  praktis  bagi  siswa, dapat dijadikan sebagai sarana peningkatan  integritas  dalam  evaluasi dirinya.  Bagi  guru,  dapat  digunakan sebagai  metode  penilaian  yang  lebih praktis,  berintegritas  dan  mempercepat dalam  pengambilan  strategi  perbaikan. Bagi sekolah, sebagai bahan masukan bagi sekolah  untuk  memperbaiki  praktik- praktik penilaian sehingga dapat mewujudkan program penguatan
pendidikan karakter.

## Pembahasan
Aplikasi  e-Xam  Caraka  adalah sebuah  paket  aplikasi  komputer  yang dapat  digunakan  guru  untuk  membantu pelaksanaan  ujian  berbasis  komputer.  E- Xam Caraka merupakan versi ringan dari sistem ujian e-Xam yang telah berpengalaman  dalam  menangani  ujian berskala  nasional  seperti  Uji  Kompetensi Guru  dan  Seleksi  CPNS  Nasional. Aplikasi ini telah menangani lebih dari dua juta pengguna. Dalam mengoperasikan e- Xam  Caraka  terdapat  tiga  aplikasi  yang saling terkait satu sama lain:
1. e-Xam Caraka: aplikasi yang digunakan untuk mengatur pelaksanaan ujian  yang  didesain  secara  khusus untuk berjalan di atas e-Xam Server.
2. e-Xam Editor: aplikasi yang digunakan untuk menyusun soal.
3. e-Xam  Pelaksana:  aplikasi  yang digunakan oleh siswa atau peserta ujian untuk mengikuti ujian.
4. e-Xam  Server:  sistem  operasi  Linux yang  didesain  secara  khusus  untuk berfungsi  sebagai  induk  pengelola seluruh kegiatan pelaksanaan ujian.
Berbagai  kelebihan  e-Xam  Caraka sebagai alat penilaian antara lain tampilan nomor  soal  di  setiap  komputer  teracak, jadi  untuk  masing-masing  peserta  didik tampilan  nomor  soal  pada  layar komputernya  tidak  sama,  hal  inilah  yang mengurangi  siswa  dalam  hal  saling mencontek.  Kelebihan  lainnya  adalah, penilaiannya  bersifat  otomatis,  nilai  dari setiap  peserta  didik  yang  ikut  ujian langsung  terkumpul  di  server  sehingga peserta  didik  dapat  langsung  mengetahui hasil  ujiannya  pada  saat  mereka  sudah selesai  mengerjakan  soal  ujian,  Dengan aplikasi ini peserta didik juga lebih fokus dalam mengerjakan soal karena tidak ingin
kehilangan  waktu  pengerjaan  soal  sebab durasi  waktu  setiap client /unit  computer yang  digunakan  peserta  didik  dihitung mundur, ini mengurangi kegiatan menanyakan jawaban  kepada temannnya, atau mencari jawaban lewat hp. Bagi guru, kelebihan  aplikasi  ini  antara  lain,  hasil penilaian  lebih  valid  dengan  tingkat integritas  yang  lebih  tinggi,  kelebihan lainnya  adalah  guru  tidak  perlu  meneliti pekerjaan  peserta  didik  secara  manual, karena  hasilnya  langsung  dapat  dilihat. Hal  ini  juga  memudahan  guru  dalam melakukan  analisis  nilai  peserta  didik sehingga  guru  segera  dapat  menentukan strategi  perrbaikan  atau  pengayaan  pada pembelajaran selanjutnya.
Meskipun  mempunyai  berbagai kelebihan, aplikasi ini baru bisa digunakan untuk  soal  dengan  model  pilihan  ganda, jadi belum bisa digunakan untuk soal-soal dengan  model  uraian.  Namun  demikian, guru tetap dapat meningkatkan kemampuan  pemahaman  dan  analisis peserta  didik  dengan  memberikan  soal- soal dengan tipe high order thingking skill
(HOTS) atau kemampuan berpikir tingkat tinggi sehingga dapat mengurangi kelemahan soal model pilihan ganda. Hal-hal yang diperlukan untuk dapat melakukan  penilaian  berbasis  komputer dengan aplikasi e-Xam Caraka antara lain naskah soal,  guru  harus membuat  naskah soal  beserta  kunci  jawabannya  dalam bentuk tipe file e-Xam Editor.
Sedangkan untuk
jaringan komputer,  syarat  spesifikasi  komputer untuk  server  adalah:  Prosesor  Intel Core2Duo, RAM 2 GB, Ruang Harddrive 20  GB,  Perangkat  Pendukung  (Monitor,
Keyboard,  Mouse,  dan  Ethernet  LAN), dan Aplikasi Oracle VirtualBox.
Persyaratan spesifikasi untuk client: Prosesor Intel Pentium 4, RAM 512 MB, Ruang  Harddrive  300  MB,  Perangkat Pendukung  (Monitor,  Keyboard,  Mouse dan Ethernet LAN).
Setelah  syarat  spesifikasi  komputer dipenuhi, pada jaringan komputer diinstal aplikasi e-Xam Pelaksana, yang sistemnya dengan  mengambil  soal  dari  e-Xam Server, sehingga soal dari server langsung terdistribusi  kepada client atau  komputer yang dibuka masing-masing peserta didik. Sumber  daya  manusia  yang  dibutuhkan untuk  kelancaran  kegiatan  penilaian berbasis  computer  ini  adalah  teknisi, idealnya  dua  orang,  satu  orang  untuk mengatasi  error,  menjaga  server,  meng- upload soal,  penjadwalan,  dan  mengecek kestabilan  sistemnya.  Sedangkan  teknisi yang  lain  bertugas  menjaga  jaringannya supaya  bisa  terkoneksi  internet  dan komputernya tidak mati atau error.
Tahapan-tahapan  dalam  penilaian berbasis komputer dengan aplikasi e-Xam Caraka yang telah dilakukan antara lain: 1. Perencanaan
a. Membuat  kisi-kisi  soal,  soal  dan kunci  jawaban  dan  menentukan durasi pengerjaan soal
b. Menyusun  dan  mengacak  soal dengan e-Xam Editor
c. Menjadwalkan pelaksanaan ujian
d. Menjadwalkan  kelas  dan  peserta didik yang akan mengikuti ujian
e. Meng- upload soal  pada  e-Xam
Server
f. Menyiapkan  komputer  yang  akan dipakai peserta didik dengan e-Xam pelaksana
2. Pelaksanaan
a. Pelaksanaan  program  penilaian dengan  menggunakan  aplikasi  e- Xam Caraka
b. Pengumpulan data tentang integritas dan  fokus  dalam  mengerjakan  soal dengan metode wawancara
c. Pengumpulan hasil penilaian
berbasis komputer dari server
3. Observasi
a. Mengamati  tingkat  integritas  dan fokus  penggunaan  aplikasi  e-Xam Caraka  dalam  penilaian  yang dilakukan oleh guru. Untuk kegiatan tersebut,  guru  menyiapkan  lembar observasi kegiatan penilaian.
b. Mengamati  kendala-kendala  yang terjadi dalam penilaian pembelajaran menggunakan aplikasi e-Xam Caraka dan cara mengatasinya. 4. Evaluasi dan Refleksi
a. Evaluasi, pelaksanaan evaluasi untuk  mengatahui  sejauh  mana peningkatan  integritas  dan  fokus peserta  didik  terhadap  penilaian yang diberikan guru dengan menggunakan aplikasi e-Xam Caraka. Penilaian proses menggunakan lembar pengamatan. b. Refleksi dilakukan untuk mengetahui apakah kegiatan penilaian berjalan efektif serta dapat meningkatkan  integritas  dan  fokus peserta  didik  dalam  mengerjakan soal.
Teknik  pengumpulan  data  dengan menggunakan  teknik  tes  dan  nontes. Teknik tes menggunakan tes objektif yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar peserta  didik  pada  mata  pelajaran Sosiologi. Sedangkan  teknik  nontes  yang digunakan yaitu observasi dan wawancara. Observasi yang dilakukan dalam
penelitian  ini  untuk  memperoleh  data tentang  berlangsungnya  proses  penilaian, dan  wawancara  untuk  memperoleh  data
tentang  integritas  dan  motivasi  peserta didik.  Instrumen  pengumpulan  data disesuaikan  dengan  teknik  yang  dipakai. Tes  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  tes  objektif  dengan  memilih jawaban yang tepat.
Ada beberapa indikator keberhasilan yang  dapat  digunakan  untuk  menilai apakah  aplikasi  e-Xam  Caraka  dapat meningkatkan integritas dan fokus  dalam ujian.  Indikator  keberhasilan  integritas tercapai jika terjadi peningkatan integritas peserta didik ditandai dengan
meningkatnya  integritas  peserta  didik setelah  diobservasi  maupun  dari  hasil wawancara  dengan  mengambil  sampel dari  peserta  didik  di  setiap  kelasnya. Indikator  keberhasilan  fokus  dalam mengerjakan  ujian  tercapai  jika  terjadi peningkatan  fokus  peserta  didik  yang ditandai  dengan  meningkatnya  fokus  dan konsentrasi dalam mengerjakan soal ujian dan  dari  hasil  wawancara  dengan  peserta didik.  Peserta  didik  yang  lebih  fokus dalam  mengerjakan  soal  ujian  ini  akan tampak  dalam  keberhasilan  hasil  ujian yang  meningkat  yang  ditandai  dengan perolehan  nilai  rata-rata  yang  meningkat dengan KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal)  78  dan  ketuntasan  klasikal mencapai 80%.
Selama  kegiatan  penilaian,  semua dapat  terlaksana  dengan  baik  meskipun pada  awalnya  banyak  peserta  didik  yang merasa  enggan  ketika  diberi  tahu  bahwa penilaian  akan  menggunakan  model berbasis  komputer.  Untuk  mengatasi  hal tersebut,  guru  memberikan  motivasi bahwa  ujian  harian  berbasis  komputer dapat menjadi latihan ketika mengerjakan ujian nasional berbasis komputer.
Setelah semua persiapan dilakukan, maka  kegiatan  penilaian  dimulai,  peserta
didik  terlihat  tenang  dan  siap  di  depan komputer  dan  sesekali  ada  peserta  didik yang bertanya apakah komputernya sudah siap  digunakan  untuk  ujian.  Kegiatan penilaian diawali dengan pengarahan dari teknisi  tentang  cara  memilih  jawaban, mengganti  jawaban,  berpindah  soal, mengecek  jawaban  yang  belum  dijawab dan mengakhiri mengerjakan soal. Peserta didik  diminta  untuk  memilih  menu “latihan” terlebih dahulu sehingga peserta didik  dapat  mempraktikkan  langkah- langkah pengerjaan soal. Setelah pesesrta didik  paham  dengan  langkah-langkah yang harus dilakukan, maka peserta didik mulai mengerjakan soal ujian.
Dari  hasil  observasi,  ditemukan bahwa  peserta  didik  tidak  saling menanyakan jawaban kepada teman yang lain  karena  mereka  sudah  mengetahui bahwa untuk masing-masing peserta didik memiliki  soal  yang  tidak  sama meskipun dengan tingkat kesukaran soal yang sama. Peserta  didik  terlihat  berkonsentrasi  dan fokus pada layar monitor mereka masing- masing.  Bahkan  beberapa  peserta  didik yang  biasanya  tidak  fokus  saat  ujian terlihat  serius  dalam  mengerjakan  soal lewat  komputer.  Durasi  pengerjaan  soal juga  dimanfaatkan  dengan  baik  oleh peserta  didik.  Tidak  ditemukan  peserta didik  yang  mencari  jawaban  di  internet lewat  HP,  tidur  saat  ujian,  gelisah menunggu  jawaban  teman,  atau  terburu- buru ingin istirahat di kantin. Peserta didik terlihat bersungguh-sungguh mengerjakan soal  dan  setelah  selesai,  mereka  meneliti kembali jawaban dan sesekali mengoreksi jawaban mereka.
Berdasarkan hasil wawancara dengan  peserta  didik  didapatkan  bahwa peserta didik merasa senang karena  tidak perlu  menyiapkan  kertas  dan  alat  tulis,
lebih  fokus  dalam  mengerjakan  soal  dan lebih  puas  terhadap  hasil  ujian  mereka karena  didapatkan  dengan  usaha  sendiri. Peserta  didik  juga  merasa  senang  karena hasil  ujian  dapat  langsung  dapat  mereka lihat pada saat ujian berakhir. Kekurangan metode ini  menurut  hasil  wawancara ada beberapa  anak  yang  merasa  matanya menjadi  lelah  karena  menatap  layar komputer. Peningkatan fokus dan integritas  dalam  penilaian  nyatanya tampak  pada  hasil  ujian  siswa  yang mengalami  peningkatan  yakni  sebanyak 80% peserta didik mencapai KKM.

## Kesimpulan
Kesimpulan dari pelaksanaan penilaian berbasis komputer menggunakan  aplikasi  e-Xam  Caraka adalah sebagai berikut:
1. Aplikasi  e-Xam  Caraka merupakan aplikasi yang memudahkan guru untuk melakukan penilaian berbasis komputer.  Penggunaan  aplikasi  ini bertujuan untuk meningkatkan
integritas  dan  fokus  peserta  didik dalam mengerjakan soal ujian
2. Pelaksanaan  penilaian  melibatkan  dua teknisi  untuk  membantu  pelaksanaan penilaian.  Satu  teknisi  bertugas  untuk mengatasi error, menjaga server, meng- upload soal, penjadwalan, dan mengecek kestabilan sistemya.
Sedangkan  teknisi  yang  lain  bertugas menjaga  jaringannya  supaya  bisa terkoneksi  internet  dan  komputernya tidak mati atau error.
3. Proses  peningkatan  integritas  dalam penilaian dengan menggunakan aplikasi e-Xam  Caraka  pada  mata  pelajaran Sosiologi berjalan dengan baik. Terjadi peningkatan integritas dalam menjawab soal terlihat dari perilaku peserta didik
yang mengerjakan sendiri ujiannya.
4. Proses  peningkatan  fokus  dengan menggunakan aplikasi  e-xam  Caraka
juga berjalan dengan baik. Terlihat dari perilaku peserta didik yang berkonsentrasi dan bersungguh-
sungguh dalam mengerjakan soal.
5. Terdapat  peningkatan  hasil  ujian peserta  didik  dengan  menggunakan aplikasi  e-xam  Caraka .  Hal  ini dibuktikan adanya peningkatan jumlah siswa yang mencapai KKM.
Berdasarkan  pelaksanaan  penilaian yang telah dilakukan, ada beberapa saran sehubungan  dengan  upaya  peningkatan integritas  dan  fokus  dalam  penilaian menggunakan aplikasi e-Xam Caraka :
1. Bagi Guru, penilaian berbasis komputer dengan menggunakan aplikasi  e-xam  Caraka dapat  menjadi alternatif  penilaian  yang  variatif, mampu  meningkatkan  integritas  dan fokus  dalam  mengerjakan  soal. Software  ini  dapat  diterapkan  oleh semua guru mata pelajaran.
2. Bagi peserta didik
a. Peserta didik sebaiknya lebih  jujur dan percaya diri dalam mengerjakan soal ujian. b. Perlunya peserta didik meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan dalam bilang TIK. 3. Bagi Sekolah a. Perlunya pembinaan dan penyuluhan  bagi  para  guru  untuk dapat  menerapkan  ujian  berbasis komputer  sebagai  variasi  dalam penilaiannya.
b. Sekolah perlu melakukan pembiasaan dalam rangka penguatan pendidikan karakter c. Sekolah perlu menyediakan berbagai perangkat pendukung
seperti laboratorium komputer dengan  spesifikasi  yang  memadai sehingga pelaksanan penilaian dapat berjalan dengan maksimal.
“Untuk menghancurkan sebuah bangsa, tidak perlu dengan bom, roket dan senjata berat, tapi cukup dengan
mempermudah murid curang dalam ujian dan longgar dalam disiplin belajar”.
Daftar Pustaka
Aunillah, N. I. 2011. Panduan Menerapkan Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: Laksana. Budimansyah,  D.  2010. Penguatan Pendidikan Kewarganegaraan untuk Membangun Karakter Bangsa .  Bandung:  Widya  Aksara Press.
Hidayatullah,  F.  2010.  Pendidikan Karakter:  Membangun  Peradaban Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Tilar, H.A.R, Paat, J.P, dan Paat, L. 2011.
Pedagogik kritis (perkembangan, substansi, dan perkembangannya di Indonesia) . Jakarta: Rineka Cipta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional
http://www.harianjogja.com/baca/2016/0 5/01/ujian-nasional-2016- kecurangan-masih-ditemukan. Diakses pada tanggal 16 April 2017 http:// kbbi.web.id/integritas.html.
Diunduh 18 April 2017 http:// kbbi.web.id/fokus.html. Diunduh
18 April 2017
http://nasional.kompas.com/read/2017/01/ 25/17242741/indeks.persepsi.korup si.indonesia.naik.satu.poin.  Diakses pada tanggal 17 April 2017