## Original Research Paper
Sosialisasi Penggunaan Aplikasi Daring Selama Masa Pandemi Bagi Guru-guru SMP di Kecamatan Sakra Barat Kabupaten Lombok Timur
Baiq Sri Handayani 1* , Muhlis 1 , Didik Santoso 1 , Imam Bachtiar 1 , Tri Ayu Lestari 1
1 Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
https://doi.org/10.29303/jpmpi.v5i4.2522 Sitasi :  Handayani,  B. S.,  Muhlis.,  Santoso, D., Bachtiar, I.,  & Lestari, T. A. (2022). Sosialisasi Penggunaan  Aplikasi Daring  Selama  Masa  Pandemi  Bagi  Guru-guru  SMP  di  Kecamatan  Sakra  Barat  Kabupaten  Lombok  Timur. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 5(4)

## Article history
Received: 20 Oktober 2022
Revised: 15 November 2022
Accepted: 20 November 2022 Corresponding Author:
Azizatul Farhaini, Program Studi Farmasi/ Universitas Mataram/Mataram, Indonesia; Email: azizatulfarhaini88@gmail.com
Abstract: Perubahan pelaksanaan pembelajaran dari Luring menjadi Daring menjadi  kendala  bagi  guru  terutama  kurangnya  pemahaman  guru  dalam penggunaan  aplikasi  daring.  Dengan  demikian,  pelaksanaan  Program Pengabdian Kepada Masyarakat dalam bentuk sosialisai menjadi hal penting untuk dilakukan. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah diskusi informasi dn tanya  jawab. Tingkat keberhasilan kegiatan sosialisasi diukur dengan mengitung nilai N- Gain berdasarkan nilai rata-rata pre test dan post test . Materi yang disosialisasikan meliputi:  keuntungan, kendala dan solusi pembelajaran daring selama masa pandemi (materi I), penggunaan aplikasi zoom dalam  pembelajaran  daring  (materi  II),  penggunaan  aplikasi google classroom dalam pembelajaran daring (materi III), penggunaan aplikasi akun pembelajaran  kemendikbud  dalam  pembelajaran  daring  (materi  IV,  dan jurnal  belajar  sebagai  media  kontrol  aktivitas  belajar  online  siswa  (materi IV). Peserta yang menjadi sasaran dalam kegiatan ini adalah guru-guru SMP  di  Kecamatan  Sakra  Barat  Kabupaten  Lombok  Timur,  yang bejumlah 40 orang guru. Kegiatan sosialisasi dilaksanakan di Ruang Komputer SMPN 1 Sakra Barat Kabupaten Lombok Timur Provinsi NTB  pada  tanggal  15  September  2021.  Hasil  yang  diperoleh menunjukkan bahwa terdapat peningkatan pemahaman guru terhadap materi  berdasarkan  rata-rata  skor  N-gain  dari pre  tes ke post  tes sebesar 56% yang termasuk dalam kategori cukup efektif.
Keywords: Sosialisasi, Aplikasi Daring, Pandemi

## Pendahuluan
Belajar  adalah  proses  perubahan  tingkah  laku yang dilakukan secara sadar. Kegiatan belajar dapat dilakukan dimanapun, kapanpun dan situasi apapun, termasuk dalam kondisi pandemi saat ini.  Menuurt Fuady  (2017)  penguasaan  terhadap  tekhnologi  dan informasi memiliki peran penting dalam pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan  amanat pendayagunaan TIK yang dituangkan dalam senstra mentri pendidikan dan kebudayaan, terlebih di masa pandemi.
Wabah virus corona dinyatakan sebagai wabah global  oleh  Badan  kesehatan  dunia  (WHO)  pada tanggal  11  Maret  2020.    Kondisi  tersebut  tentunya
akan  berpengaruh  kepada  kegiatan  pembelajaran  di Sekolah. Agar kegiatan belajar mengajar dapat terus berjalan  maka  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan melalui  Kementrian  dan  Kebudayaan  mentetapkan Kegiatan Belajar dari Rumah (BDR).
Belajar dari rumah (BDR) dilaksanakan dengan model  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ).  Undang- Undang No. 20 Ayat 1 pasal 15 menyebutkan bahwa PJJ  merupakan  pendidikan  yang  peserta  didiknya terpisah  dari  pendidik  dengan  menggunakan berbagai  sumber  teknologi  komunikasi,  informasi, dan media lain. Pembelajaran Jarak Jauh dilaksanakan dengan menggunakan dua pendekatan yaitu  pembelajaran  dalam  jaringan  (Daring)  dan pembelajaran  luar  jaringan  (Luring).  Begitu  juga
dengan Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan,  Menteri  Agama,  Menteri  Kesehatan dan  Menteri  Dalam  Negeri  No.  01/KB/2021,  No. 516  Tahun  2020,  No.HK.03.01/Menkes/363/2020, dan No.440-882 tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran  pada  Tahun  Ajaran  2020/2021  dan Tahun Akademik 2020/2021 dimasa Covid-19.
Kebijakan  Belajar  Dari  Rumah  (BDR) menggunakan  pendekatan  dalam  jaringan  (Daring) tentunya  membutuhkan  kesiapan  sarana  prasarana, sumber  daya  manusia  yang  memadai  terkait pembelajaran Luring. Dimana pembelajaran dilaksanakan  tanpa  adanya  interaksi  langsung  guru dan  siswa  di  dalam  kelas  namun  dilakukan  secara online  menggunakan  jaringan  internet.  Adapun berbagai  aplikasi  yang  bisa  digunakan  guru  dalam pembelajaran online yaitu seperti whatsapp , google classroom, telegram, google  meet,  zoom  meeting, quiepper school, ruang guru dan aplikasi lainnya. Perubahan sistem belajar dari luring ke daring secara  tiba-tiba  (karena  pandemi  covid-19)  tanpa persiapan  yang  matang  tentunya  mengalami beberapa  kendala,  mulai  dari  sinyal  yang  tidak mendukung, biaya pembelian pulsa dan ketidaksiapan  guru  dan  peserta  didik  terhadap pembelajaran  daring  juga  menjadi  masalah. Akibatnya  sejumlah  guru  tidak  mampu  mengikuti perubahan  dengan  pembelajaran  berbasis  teknologi dan informasi. Mau tidak mau, siap tidak siap, semua ini harus tetap dilaksanakan agar proses pembelajaran dapat berdasarkan hasil observasi dari banyaknya  aplikasi  pembelajaran  berjalan  dan terpenuhinya  hak  peserta  didik  dalam  memperoleh pendidikan walaupun dalam kondisi pandemi Covid- 19 (Asmuni, 2020).
Pembelajaran  daring  di  atas  yang  paling familiar  dikalangan  guru  adalah  penggunaan whatsapp , google  classroom, dan zoom  meeting. Namun  itupun  belum  dikuasai  penggunaannya secara  maksimal  oleh  guru,  termasuk  guru-guru  di Kecamatan Sakra Barat Kabupaten Lombok Timur. Kondisi tersebut tentunya akan menjadi kendala bagi terlaksananya pembelajaran secara online.
Untuk  memaksimalkan  proses  pembelajaran online  maka  guru  perlu  dibekali  dengan  beberapa penggunaan aplikasi tersebut.  Tidak hanya itu guru perlu  dibekali  dengan  pengetahuan  bagaimana mengontrol aktivitas belajar online siswa. Kegiatan yang bisa dilakukan sebagai bentuk  kepedulian tim pengabdian  terhadap  kondisi  guru  adalah  dengan melakukan  “Sosialisasi  Aplikasi  Pembelajaran Daring  Selama  Masa  Pandemi  Bagi  Guru-guru SMPdi Kecamatan Sakra Barat Kabupaten Lombok Timur”.

## Metode
Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat dilakukan dengan menggunakan metode diskusi  informasi  dan  tanya  jawab.  Kegiatan dilakukan  dalam  bentuk  sosialisasi  dengan  tema “Sosialisasi  Aplikasi  Pembelajaran  Daring  Selama Masa Pandemi Bagi Guru-guru SMP di Kecamatan Sakra Barat Kabupaten Lombok Timur”. Narasumber atau pemateri adalah lima orang dosen Program  Studi  Pendidikan  Biologi  Fakultas Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan  Universitas Mataram. Pemateri 1 Prof. Dr. Muhlis, M.Si. dengan materi Keuntungan, Kendala dan Solusi Pembelajaran  Daring  Selama  Masa  Pandemi, Pemateri  ke-2  Dr.  Imam  Bachtiar,  M.Sc.  dengan materi Penggunaan Aplikasi Zoom dalam Pembelajaran  Daring,  Pemateri  ke-3  Dr.  Didik Santoso, M.Sc. dengan materi Penggunaan Aplikasi Google  Classroom dalam  Pembelajaran  Daring, Pemateri ke-4 Tri Ayu Lestari, M.Pd. dengan materi Penggunaan Aplikasi Akun Pembelajaran Kemendikbud  dalam  Pembelajaran  Daring,  dan Pemateri ke-5 Dr. Baiq Sri Handayani, M.Pd. dengan materi  Jurnal  Belajar  Sebagai  Media  Kontrol Aktivitas Belajar Online Siswa.
Kegiatan sosialisasi sebagai Program Pengabdian Kepada Masyarakat ini telah dilaksanakan pada tanggal 15 September 2021 pada pukul  08.30  sampai  dengan  pukul  12.30  WITA. Kegiatan sosialisasi dilaksanakan di Ruang Komputer SMPN 1 Sakra Barat Kabupaten Lombok Timur  Provinsi  NTB.  Masyarakat  yang  menjadi sasaran dalam program ini adalah guru-guru SMP di Kecamatan Sakra Barat Kabupaten Lombok Timur, yang bejumlah 40 orang guru.
Kegiatan sosialisasi diawali dengan memberikan pre  test kepada  peserta  untuk mengetahui  tingkat  pemahaman  terhadap  materi yang  akan  disosialisasikan.  Kemudian,  pada  akhir kegiatan dilakukan evaluasi dan refleksi diri dengan tujuan untuk mengetahui pemahaman guru terhadap materi  secara  keseluruhan  dan  untuk  mengetahui kebermanfaatan dari materi terhadap diri sendiri dan kinerja guru di kelas.
Data  dan  informasi  yang  telah  diperoleh selanjutnya  diolah  dan  ditabulasi,  yang  kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Data pre test dan post  test dianalisis  dengan  menghitung  rata- ratanya  dan  N- Gain atau  hasil  antara  hasil pre  test dan post  test .  Rumus  N- Gain yang  digunakan mengacu  pada  Hake  (Meltzer,  2002;  Archambault, 2008).  Hasil  perolehan  dari  perhitungan  N- Gain kemudian dikategorikan seperti yang tercantum pada Tabel 1.
N- Gain = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑜𝑠𝑡 𝑇𝑒𝑠𝑡−𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑟𝑒 𝑇𝑒𝑠𝑡 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙−𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑟𝑒 𝑇𝑒𝑠𝑡 (Rumus Hake)
Tabel 1. Kategori Perolehan Skor N- Gain
Batasan Kategori g > 0.7 Tinggi 0.3 < g ≤ 0.7 Sedang g ≤ 0.3 Rendah

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  analisis  pemahaman  guru  dalam penggunaan  aplikasi  daring  mnunjukkan  rata-rata nilai pre test dan post test yang disajikan dalam tabel 1.2 berikut:
Tabel  2.  Hasil pre  test dan post  test pemahaman penggunaan aplikasi daring
Statistik Pre test Post tes Jumlah peserta 33 33 Skor ideal 10 10 Skor maksimum 4 9 Skor minimum 1 3 Skor rata-rata 2.42 6.69
Berdasarkan  tabel  2.  menunjukkan  bahwa dari 33 peserta, pemahaman guru dalam penggunaan aplikasi  daring  sebelum  dilakukan  kegiatan sosialisasi  cenderung  rendah  dengan  rata-rata sebesar 2.22. Nilai tertinggi yang diperoleh adalah 4 dan  nilai  terendahnya  1.  Sedangkan  tingkat pemahaman  penggunaan  aplikasi  daring  setelah dilaksanakan  kegiatan  sosialisasi  cenderung  tinggi dengan  rata-rata  sebesar  6.69.  Nilai  tertinggi  yang diperoleh adalah 10 dan nilai terendahnya adalah 3.
Klasifikasi  peningkatan  pemahaman  guru dalam penggunaan aplikasi daring dengan melakukan  uji  skor  gain  untuk  menunjukkan  nilai gain ditunjukkan pada tabel 3 berikut:
Tabel  3.  Klasifikasi  skor  gain  pemahaman penggunaan aplikasi daring guru
Koefisien gain Jumlah peserta Persentase  Klasifikasi g > 0.7 7 21,2% Tinggi 0.3 < g ≤ 0.7 24 72,7% Sedang g ≤ 0.3 2 6,1% Rendah Jumlah 33 100,0% Rata-rata 0,56 Sedang
Tabel  3.  menunjukkan  bahwa  sebanyak  7 atau 21,2% guru memperoleh peningkatan lebih dari 0,7  yang  berarti  guru  dalam  memahami  materi penggunaan  aplikasi  daring  tergolong  tinggi.
Sebanyak  24  atau  72,7%  guru  memperoleh peningkatan  lebih  dari  0,3  sampai  0,7  yang diklasifikasikan  dalam  kategori  sedang.  Adapun  2 atau 6,1% dengan peningkatan kurang dari atau sama dengan  0,3  berarti  dalam  memahmi  penggunaan aplikasi daring setelah dilakukan kegiatan sosialisasi tergolong rendah.
Rata-rata  peingkatan  pemahaman  guru dalam penggunaan aplikasi daring setelah pelaksanaan kegiatan sosialisasi sebesar 0,56. Hal ini mengindikasikan  bahwa  peningkatan  pemahaman guru  dalam  penggunaan  aplikasi  daring  terpenuhi. Sehingga  kegiatan  sosialisasi  untuk  meningkatkan pemahaman guru penggunaan aplikasi daring cukup efektif.
Rata-rata  peingkatan  pemahaman  guru dalam  penggunaan  aplikasi  daring  setelah pelaksanaan  kegiatan  sosialisasi  sebesar  0,56 yang  diklasifikasikan  dalam  kategori  sedang. Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  peningkatan pemahaman  guru  dalam  penggunaan  aplikasi daring  terpenuhi.  Sehingga  kegiatan  sosialisasi untuk  meningkatkan  pemahaman  guru  penggunaan aplikasi daring cukup efektif.
Kefektifan  kegiatan  pelatihan  disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya faktor internal dan eksternal  dalam  diri  peserta.  Faktor  internal dipengaruhi  oleh  motivasi  dalam  diri  pesrta  untuk bisa  menggunakan  pembelajaran  karena  semata- mata  guru  menyadari  akan  kebutuhannya  dalam penggunaan  aplikasi  daring.  Mengingat  situasi  dan kondisi pandemi saat ini dimana guru dibatasi dalam pembelajaran  tatap  muka  sehingga  mau  tidak  mau pembelajaran daring menjadi kebutuhan guru, selain itu  juga  krseriusan  dan  kesungguhan  guru  dalam mengikuti  pelatihan  juga  penentu  keberhasilan pelatihan.  Dari  faktor  ekstarnal  strategi  pembinaan pelatihan  memberikan  dampak  yang  signifikan terhadap  kefetivan  pelatihan.  Menurut  (Pradikto, 2013)  dalam  straegi  pembinaan  pelatihan  dikenal triologi  latihan  kerja  sebagai  berikut:  (1)  latihan kerja harus sesuai dengan kebutuhan pasar kerja dan kesempatan kerja, (2) latihan kerja harus senantiasa mutakhir  sesuai  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  tekhnologi,  dan  3)  Latihan  kerja merupakan kegiatan yang bersifat terpadu dalam arti proses  kaitan  dengan  pendidikan,  latihan  dan pengembangan satu dengan yang lain.
Berdasarkan  penelitian  Prasetyo  DW, (2018)  dijelaskan  secara  simultan  tujuan,  peserta, instrukturr  dan  materi  pelatihan  neniliki  pengaruh yang signifikan yaitu sebesar 77%  terhadap efektitf pelatihan, secara parsial tujuan pelatiahan memiliki pengaruh  signifikan  sebesar  15,8%,  peserta  latihan memiliki  pengaruh  signifikan  sebesar  23,4%.  Hal
lain yang mempengaruhi keefektifavan dari kegiatan pelatihan  adalah  kemampupuan  dri  instruktur  dan peserta.  (Prasetya dan Ina hermansyah 2018).

## Daftar Pustaka
Asmuni,  A.  (2020).  Problematika  Pembelajaran Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19  dan
Solusi Pemecahannya. Jurnal Paedagogy , 7 (4), 281-288.
Fuady,  M.  J.  (2017).  Pengembangan  aplikasi evaluasi pembelajaran online untuk pendidikan  jarak  jauh. Tekno , 26 (2),  138- 154.
Keputusan  Bersama  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan,  Menteri  Agama,  Menteri Kesehatan  dan  Menteri  Dalam  Negeri  No. 01/KB/2021,  No.  516  Tahun  2020,  No.
HK.03.01/Menkes/363/2020,  dan  No.440- 882  tentang Panduan  Penyelenggaraan Pembelajaran pada Tahun Ajaran
2020/2021 dan Tahun Akademik 2020/2021 dimasa Covid-19.
Defi,  W.  S.  (2017).  Pengaruh  Pembinaan  Peserta, Kompetensi  Peserta,  dan  Desain  Pelatihan Terhadap  Efektivitas  Pelatihan  Di  LPK
Pacific  Marine  School  Yogyakarta. Prodi manajemen UPY . Prasetyo  W.  E.,  &  Ina  Ratnamiasih,  S.  E. (2018). Pengaruh Tujuan, Peserta, Instruktur  dan  Materi  Pelatihan  Terhadap Efektivitas  Pelatihan  (Studi  Kasus  Pada Kantor Pusat PT. Pos Indonesia persero (Doctoral dissertation,
Perpustakaan Fakultas Ekonomi dan Bisnis Unpas Bandung).