Improving  IPS  Learning  Outcomes  Community  Economy  Material  Through Class IV Demonstration Methods Sd Negeri 2 Gambarsari
Khanif Mutobiq
SD Negeri 2 Gambarsari hmoetobique@gmail.com
Article History accepted 01/11/2020 approved 08/11/2020 published 15/11/2020

## Abstract
This  research  is  an  effort  to  improve  learning  outcomes,  because  the  learning  outcomes  of grade  IV  SD  Negeri  2  Gambarsari  in  the  formative  test  of  social  studies  learning  material  on community economic activities. CAR is carried out in 3 cycles, namely cycle I, cycle II and cycle III.  The  stages  of  each  cycle  are  planning,  implementing,  observing  and  reflecting.  Data collection methods include observation, tests, and documentation. Data analysis was carried out by calculating the achievement of the learning outcomes of each cycle.
The  results  showed  an  increase  in  student  learning  outcomes  for  social  studies  subjects regarding  community  economic  activities.  Through  the  demonstration  method  there  is  an increase  in  learning  outcomes,  which  is  seen  in  the  initial  conditions,  namely  13%  of  students who  complete  learning,  in  cycle  I  increases  to  40%,  increases  in  cycle  II  to  93.33%,  and increases  again  in  cycle  III  100%  of  students  complete.  Based  on  these  results,  it  was concluded that the demonstration method could improve social studies learning outcomes about community economic activities in grade IV SD Negeri 2 Gambarsari.
Keywords: Learning Outcomes,Social Studies,Demonstration Methods

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  hasil  belajar,  karena  hasil  belajar  siswa kelas  IV  SD  Negeri  2  Gambarsari berupa  tes  formatif  materi  pembelajaran  IPS  pada  kegiatan ekonomi  masyarakat.  PTK  dilaksanakan  dalam  3  siklus  yaitu  siklus  I,  siklus  II  dan  siklus  III. Tahapan  setiap  siklus  adalah  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.  Metode pengumpulan  data  meliputi  observasi,  tes,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan  dengan menghitung ketercapaian hasil belajar tiap siklus.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS mengenai kegiatan ekonomi masyarakat. Melalui metode demonstrasi terjadi peningkatan hasil belajar,  yang  terlihat  pada  kondisi  awal  yaitu  13%  siswa  yang  tuntas  belajar,  pada  siklus  I meningkat  menjadi  40%,  meningkat  pada  siklus  II  menjadi  93,33%,  dan  meningkat  lagi  pada siklus  III  100%  siswa  selesai.  Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  metode demonstrasi  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  tentang  kegiatan  ekonomi  masyarakat  di kelas IV SD Negeri 2 Gambarsari.
Kata Kunci: Hasil Belajar, IPS, Metode Demonstrasi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Secara umum menurut kenyataan yang ada, pelajaran IPS merupakan pelajaran yang menjadi momok, pelajaran yang sangat ditakuti oleh siswa. Karena pelajaran IPS dianggap pelajaran  yang  sarat  dengan  banyak  menguras  energi  untuk  berfikir.  Sedangkan  dalam kehidupan sehari –hari IPS merupakan kebutuhan yang sangat diperlukan dalam berbagai kehidupan, artinya manusia hidup tidak terlepas dari IPS.
Berdasarkan  hasil  survei  penulis  pada  hari  Senin    tanggal  5    Oktober  2020  bahwa dari 15 siswa hanya 2 (13,33%) siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM.  Adapun KKM untuk pelajaran  ilmu pengetahuan sosial yaitu  75. Sedangkan 13 (86,66%) siswa  lainnya nilainya  masih di  bawah  KKM. Padahal materi  aktivitas  ekonomi  di  masyarakat  ini sangat erat  kaitannya  dengan  kehidupan  sehari-hari.  Untuk  itu  siswa  dituntut  untuk  memahami materi ini dengan benar.
Berdasarkan permasalahan di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian mengenai hal tersebut. Oleh sebab itu, penulis ingin melakukan penelitian tindakan kelas (PTK)  melalui  judul :  “ Peningkatan  Hasil  Belajar  IPS  Tentang  Kegiatan  Ekonomi  Di Masyarakat Melalui Metode Demonstrasi pada Siswa Kelas IV SD N 2 Gambarsari “. PTK atau class  room  action  research pada  dasarnya  merupakan  pengembangan  dari  konsep penelitian  tindakan  ( action  research ). Berperan  penting  unntuk  meningkatkan  mutu pembelajaran  apabila  guru  mencoba  mengembangkan  kemampuan  memecahkan masalah-masalah  yang  terjadi  dalam  pembelajaran  di  kelas  melalui  tindakan  yang  dapat memecahkan  masalah  atau  memperbaiki  dan  melakukan  pengamatan  untuk  mengetahui tingkat keberhasilannya. PTK harus dimulai dari permasalahan yang dihadapi atas temuan hasil  refleksi  diri  para  guru  untuk  memperbaiki  pelaksanaan  pekerjaannya.  Fokus  PTK pada  siswa  atau  proses  pembelajaran  yang  terjadi  di  kelas.  Kunandar  (2008;45) menyebutkan ada tiga konsep atau unsur dalam penelitian tindakan kelas,  yakni bahwa : Penelitian  adalah  aktivitas  mencermati  suatu  objek  tertentu  melalui  metodologi  ilmiah dengan  mengumpulkan  data-data  dan  dianalisis  untuk  menyelesaikan  suatu  masalah. Kemudian t indakan adalah suatu aktivitas yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang berbentuk siklus kegiatan dengan tujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan mutu atau  kualitas  proses  belajar  mengajar  serta  Kelas  adalah  sekelompok  siswa  yang  dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru.
Dari  konsep  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  tindakan  kelas  merupakan sebuah  prosesrefleksi  diri  yang  dilakukan  oleh  guru dan  perangkat  pendidikan  lainnya dalam situasi kependidikan yang bertujuan untuk memperbaiki:  praktik-praktik kependidikan,  pemahaman  tentang  praktik  pendidikan  itu  sendiri  dan  dalam  situasi bagaimana  praktik  tersebut  dilaksanakan.  Guru  memperbaiki  proses  pengajarannya, kepala  sekolah  memperbaiki  proses  pengelolaan  sekolah  yang  dipimpinnya,  pengawas memperbaiki proses supervisi yang dilakukannya .
Sementara  itu,  Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu: “Apakah  penerapan metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  materi  kegiatan  ekonomi masyarakat pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Gambarsari? ” sedangkan tujuan penelitian ini adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  Ilmu  pengetahuan  sosial  (IPS)  tentang  kegiatan ekonomi masyarakat melalui penggunaan metode demonstrasi pada siswa kelas IV SD N 2 Gambarsari.
Kemudian  manfaat  penelitian  ini  sebagai  berikut  :  Manfaat  teoritis  diantaranya penelitian  ini  berguna  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas    IV  SD    N    2 Gambarsari    mata    pelajaran      ilmu    pengetahuan  sosial  materi  aktivitas  ekonomi  di masyarakat melalui metode demonstrasi . Sedangkan manfaat Praktisn bagi guru meliputi membantu guru dalam mengembangkan proses pembelajaran, guru menjadi lebih kreatif  dalam  mengemas dan  menyampaikan  pembelajaran  serta  memberikan inspirasi dalam penyampaian  materi  aktivitas  ekonomi  di  masyarakat dengan menarik. Kemudian manfaat bagi siswa meliputi dapat meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan sosial materi aktivitas ekonomi di masyarakat, memberikan pengalaman
belajar yang menyenangkan, tidak mudah bosan kepada siswa, sehingga siswa akan lebih lama  untuk  mengingat  materi,  menumbuhkan  motivasi  belajar  kepada  siswa  karena menggunakan metode dan media yang  menarik. Sementara manfaat bagi lembaga adalah memberikan masukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan melalui penggunaan media miniatur pada mata pelajaran Ilmu pengetahuan sosial.

## METODE
Adapun  lokasi  subyek  penelitian  dalam  perbaikan  pembelajaran  IPS  berada  di  SD Negeri 2 Gambarsari Kecamatan Kebasen Kabupaten Banyumas, dimana peneliti mengajar di kelas IV di sekolah. sedangkanpPelaksanaan penelitian dilaksanakan dalam 3 siklus yaitu sebagai berikut: Siklus I dilaksanakan pada akhir bulan Oktober 2020, Siklus II dilaksanakan pada  awal  bulan  November  2020  dan  Siklus  III  dilaksanakan  pada  pertengahan  bulan November 2020.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  wawancara,  observasi,  dokumentasi,  tes,  dan catatan  lapangan.  SedangkantTeknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  teknik  analisis  data  deskriptif  kualitatif.  Yaitu  menarik  kesimpulan  data-data  yang diperoleh pada kondisi awal, siklus 1, dan siklus II  yang berupa data kualitatif maupun data dari  observasi  yang  dilakukan  oleh  pengamat/  kolabolator,  dengan  tahapan  berikut:  tahap pengumpulan  data,  tahap  reduksi data,  tahap  penyajian  data  tahap  penarikan  kesimpulan. Dengan  demikian  data yang diperoleh dari tes I, tes II dan data pengamatan dengan lembar penilaian  dianalisis  secara  kuantitatif.  Perbandingan  antara  nilai  rata-rata  kelas  dan simpangan baku antara tes I, tes II digunakan untuk mengetahui adanya peningkatan nilai. Jika nilai rata-rata kelas pada tes II lebih besar dari tes I dan pada tes II lebih kecil dari tes I dan tes II, maka ada peningkatan hasil belajar siswa dengan metode demonstrasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  peserta  didik  kelas  IV  SD  Negeri  2  Gambarsari, Kecamatan  Kebasen,  Kabupaten  Banyumas  terkait  hasil  belajar  IPS  tentang  Kegiatan Ekonomi  Masyarakat,  melalui  metode  demonstrasi  yang  dilaksanakan  dalam    perbaikan pembelajaran  pada siklus I, siklus 2 dan siklus 3 secara lengkap dijabarkan sebagai berikut :
Tabel 1.1 Rekapitulasi Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II dan Siklus III Siklus Kategori Jumlah Presentase Pra Siklus Tuntas 2 13% Tidak Tuntas 13 87% Siklus I Tuntas 6 6 5 40% Tidak Tuntas 9 60% Siklus II Tuntas 14 93% Tidak Tuntas 1 7% Siklus III Tuntas 15 100% 0% Tidak Tuntas 0 0%
Dari data di atas dapat diperjelas dengan gambar 1 :

## Gambar 1 . Grafik Peningkatan pada siklus 1, 2 dan 3
Dari  tabel  dan  grafik  diatas  dapat  dijelaskan  bahwa  pada  pembelajaran  Prasiklus hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SDN  2  Gambarsari  pada  mata  pelajaran  IPS  materi  Kegiatan ekonomi  masyarakat  masih  rendah,  hal  tersebut  dikarenakan  peneliti  belum  menerapkan metode  demonstrasi  dalam  pembelajaran.  Pada  pembelajaran  pra  siklus  diperoleh  hasil ketuntasan hanya mencapai  13 persen yaitu hanya 2 anak yang tuntas KKM  dari 15 anak yang  ada.  Sementara  pada  pembelajaran  siklus  1,  peneliti  sudah  menerapkan  metode demonstrasi    dalam  pembelajaran  pada  pembelajaran  IPS  materi  kegiatan  ekonomi masyarakat,  sehingga  pada  siklus  1  sudah  menunjukan  adanya  peningkatan  sebesar  27 persen  sehingga  pada  siklus  1  tingkat  ketuntasan  mencapai  40  persen  dan  ada  5  siswa yang  tuntas  KKM.  Meskipun  pada  siklus  1  menunjukan  adanya  peningkatan  namun peningkatan  tersebut  masih  jauh  dari  harapan  peneliti.  Sementara  itu  hasil  pengamatan yang  diperoleh  pada  siklus  2  menunjukan  adanya  peningkatan  lagi  dari  pada  sebelumnya, peningkatan  tersebut  menurut  peneliti  cukup  signifikan  karena  hasil  pengamatan menunjukan peningkatan hingga 93 persen atau dengan kata lain ada 14 siswa yang tuntas KKM sehingga hanya menyisakan 1 anak yang belum tuntas KKM pada mata pelajaran IPS materi  kegiatan  ekonomi  masyarakat.  Peningkatan  tersebut  terjadi  karena  peneliti  selain mendemonstrasikan  video  tentang  kegiatan  ekonomi  masyarakat,  peneliti  juga  meminta siswa untuk mempraktekan 3 kegiatan ekonomi yang dilakukan masyarakat seperti kegiatan produksi,  kegiatan  distribusi  dan  kegiatan  konsumsi.  Dengan  metode  demonstrasi  yang diterapkan  oleh  peneliti  tersebut  siswa  terlihat  begitu  antusias  dalam  pembelajaran,  hal tersebut dapat terlihat dari keaktifan siswa selama pembelajaran berlangsung, siswa merasa tertarik  dan  senang  dengan  adanya  video  yang  didemontrasikan  oleh  peneliti,  karena ketertaikanya  tersebut  siswa  menjadi  begitu  mencermasti  isi  dari  video  tersebuy  yang dimana  berisi  tentang  kegiatan  ekonomi  masyarakat,  dengan  adanya  demonstrasi  video tersebut  peneliti  tidak  perlu  menjelaskan  panjang  lebar  tentang  kegiatan  ekonomi masyarakat  dikarenakan  siswa  sudah  terlihat  memahami  dan  mengerti  tentang  materi tersebut.  Meskipun  pada  siklus  2  peningkatan  hasil  belajar  IPS  materi  tentang  kegiatan ekonomi  masyarakat  mencapai  93  persen  namun  hal  tersebut  tidak  membuat  peneliti merasa  puas,  sehingga  peneliti  melanjutkan  ke  siklus  berikutnya  yaitu  siklus  3  dengan harapan hasil belajar siswa kelas IV SDN 2 Gambarsari akan dapat meningkat  hingga 100 persen.
Dalam  siklus  3  ini,  peneliti  masih  menerapkan  metode  demonstrasi  dalam pembelajaran  dengan  harapan  akan  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  hingga  100  persen. Peneliti mendemonstrasikan video tentang kegiatan ekonomi masyarakat yang meliputi tiga
kegiatan  produksi,  distribusi  dan  konsumsi.  Pada  siklus  3  ini  keaktifan  siswa  terlihat meningkat,  hal  tersebut  terbukti  dengan  banyaknya  siswa  yang  aktif  dalam  pembelajaran dengan  mengajuakan  pertanyaan  kepada  peneliti,  namun  peneliti  tidak  serta  merta menjawab  pertanyaan  dari  siswa,  untuk  lebih  mengetahui  apakah  siswa  sudah  memahami materi  IPS  materi  tentang  kegiatan  ekonomi  masyarakat  maka  peneliti  melemparkan pertanyaan yang ditanyakan oleh siswa kepada siswa lain, dengan harapan siswa yang lain dengan  suka  rela  dapat  menjawab  pertanyaan  tersebut.  Dan  ternyata  pada  siklus  3  ini harapan  peneliti  tercapai  karena  ternyata  banyak  siswa  yang  mengajukan  diri  untuk menjawab  pertanyaan  dari  temanya,  melihat  hal  tersebut  akhirnya  peneliti  membuka berbagai  pertanyaan  dari  siswa  dan  mempersilahkan  siswa  yang  lain  untuk  menjawab pertanyaan yang diajukan temanya. Dengan demikian pada siklus 3 ini pembelajaran begitu aktif  dan komunikatif,  hal  tersebut  dikarenakan  bukan  hanya  terjadi  interaksi  anatara siswa dengan  guru  melainkan  interaksi  siswa  dengan  siswapun  terlihat  begitu  nyata  dan  begitu antusias.  Kemudian  Setelah  pelaksanaan  siklus  3  dilaksanakan maka  penelti  dan  observer menagdakan  refleksi  untuk  mengetahui  hasil  dari  pelaksanaan  siklus  3.  Setelah  diperoleh hasil penelitian pada siklus 3 ini maka peneliti merasa puas, karena ternyata hasil penelitian pada siklus 3, menunjukan adanya peningkatan yang sesuai dengan harapan peneliti yaitu hasil  belajar  siswa  mencapai  100  persen.  Dengan  demikian  dari  15  siswa  yang  ada semuanya  tuntas  KKM  pada  mata  pelajaran  IPS  materi  tentang  kegiatan  ekonomi masyarakat.
Melihat  adanya  peningkatan  pada  siklus  3  yang  menunjukan  hasil  belajar  siswa kelas  IV  SDN  2  Gambarsari  menunjukan  peningkatan  hingga  100  persen,  hal  tersebut membuktikan bahwa penerapan metode demonstrasi dapat menigkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN 2 Gambarsari materi tentang kegiatan ekonmi masyarkat. Selain hasil belajar yang meningkat ternyata penerapan metode demonstrasi juga dapat meningkatkan keaktifan siswa  dalam  pembelajaran  IPS  materi  tentang  kegiatan  ekonomi  masyarakat.  Dengan demikian  maka  penerapan  metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  dan keaktifan  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  2  Gambarsari  Kecamatan  Kebasen  Kabupaten Banyumas pada tahun ajaran 2020/2021.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  2 Gambarsari  Kecamatan  Kebasen  Kabupaten  Banyumas  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan metode demonstrasi dan media miniatur dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi kegiatan ekonomi di  masyarakat. Peningkatan hasil belajar ditandai dengan nilai  siswa  yang  mencapai  KKM  sebesar  75 , yakni  pada  pra  siklus  nilai  dari  15  siswa diketahui hanya 2 (13%) siswa yang tuntas. Kemudian pada siklus I meningkat menjadi 6  (40%)  siswa  yang  tuntas.  Pada  siklus  II  mengalami  peningkatan  yaitu  sebanyak  14 (93%) siswa tuntas. Dan pada siklus III hasil belajar meningkat dari 14 (93%) siswa yang tuntas menjadi 15 (100%) siswa yang tuntas.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  bagi  guru adalah  hendaknya  guru  lebih  kreatif  dalam  mengemas  pembelajaran  agar  siswa  tidak mudah  bosan  pada  saat  pembelajaran  berlangsung,  serta  mengikut  sertakan  siswa dalam  proses  pembelajaran.  Sementara  hal-hal  yang  harus  diperhatikan  bagi  siswa adalah  Siswa  diharapkan  untuk  lebih  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran  yang disampaikan  oleh  guru  sehingga  hasil  belajarnya  dapat  meningkat.  Kemudian  bagi pihak  sekolah  sebaiknya  mengadakan  pembinaan  terhadap  guru  untuk  melatih  guru terutama  pembinaan  tentang  bagaimana  guru  harus  mengemas pembelajaran,  karena jika  guru  berhasil  mengemas  pembelajaran  dengan  menarik  maka  siswa  akan  lebih tertarik dan lebih memperhatikan pada saat proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Kunandar.  2011 Langkah  mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas  sebagai  pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.