## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
*Email: fikapitrianaannisa@gmail.com
Copyright © 2022, Pitriana et al. This open access article is distributed under a (CC-BY) License
Hubungan Kecerdasan Interpersonal Dengan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV di SDN 1 Wanasaba
Annisa Pitriana 1* , Nurhasanah 1 , Itsna Oktaviyanti 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.

## DOI: 10.29303/jcar.v4i1.1827
Received: 15 Mei, 2022 Revised: 25 Juni, 2022 Accepted: 01 Juli, 2022
Abstract: Interpersonal  intelligence  can  help  students  to  be  able  to  develop  empathy,  prosocial, self-awareness and able to improve communication skills. This is in line with the objectives of the social  studies  curriculum  which  is  not  only  to  develop  knowledge  but  also  to  develop  social attitudes and skills. The aim of this research is to find out whether there is a relationship between interpersonal intelligence and social studies learning outcomes for fourth grade students at SDN 1 Wanasaba Daya. This research is a quantitative type using the correlational method. The research sample  used  fourth  grade  students  at  SDN  1  Wanasaba  Daya.  Sampling  was  done  by  non- probability  sampling  method,  namely  the  total  sample.  Data  retrieval  using  documentation techniques  and  questionnaires  or  questionnaires.  The  research  instrument  test  is  in  the  form  of validity and reliability tests. Hypothesis testing using prerequisite tests in  the form of normality test  and  linearity  test  then  performed  a  correlation  test.  According  to  the  results  of  hypothesis testing that has been carried out, it is known that between the two variables there is a correlation of 0.642 > 0.349 according to the test, then Ha is accepted. So it can be concluded that there is a relationship  between  interpersonal  intelligence  and  social  studies  learning  outcomes  for  fourth grade students at SDN 1 Wanasaba Daya.
Keywords: Interpersonal Intelligence, Social Studies Learning Outcomes, Wanasaba State Elementary School 1
Abstrak: Kecerdasan interpersonal dapat membantu siswa untuk bisa mengembangkan sikap empati, prososial, kesadaran diri dan mampu meningkat kemampuan komunikasi. Hal tersebut sejalan dengan tujuan  kurikulum  IPS  yang  tidak  hanya  mengembangkan  pengetahuan  akan  tetapi  juga mengembangkan sikap dan keterampilan sosial.  Tujuan yang ingin dicapai pada penelitian ini adalah untuk  mengetahui  apakah  ada  hubungan  kecerdasan  interpersonal  dengan  hasil  belajar  IPS  siswa kelas  IV  di  SDN  1  Wanasaba  Daya.  Penelitian  ini  berjenis  kuantitatif  menggunakan  metode korelasional.  Sampel  penelitian  menggunakan  siswa  kelas  IV  SDN  1  Wanasaba  Daya.  Pengambilan sampel  dilakukan  dengan  metode non  probability  sampling yaitu  sampel  total.  Pengambilan  data menggunakan  teknik  dokumentasi  dan  angket  atau  kuisioner.  Uji  instrument  penelitian  berupa  uji validitas  dan  reliabilitas.  Uji  hipotesis  menggunakan  uji  prasyarat  berupa  uji  normalitas  dan  uji linearitas kemudian dilakukan uji korelasi. Menurut hasil uji hipotesis yang telah dilakukan diketahui bahwa antar kedua variabel terdapat korelasi sebesar 0,642 > 0,349 sesuai dengan pengujuian maka Ha diterima.  Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  kecerdasan interpersonal dengan hasil belajar IPS siswa kelas IV di SDN 1 Wanasaba Daya.
Kata-kata Kunci: Kecerdasan Interpersonal, Hasil Belajar IPS, SDN 1 Wanasaba

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menjadi  salah  satu  bagian  yang penting  di dalam  kehidupan  manusia, dengan  adanya pendidikan manusia dapat mengeluarkan kemampuan yang ada di dalam dirinya serta dapat membentuk pola pikir  manusia  menjadi  lebih  baik  (Ramdani,  dkk., 2021).  Pendidikan  adalah  suatu  proses  dalam  bentuk pelatihan  dan  pengajaran  yang  dilakukan  oleh  anak- anak  maupun  remaja,  baik  secara  individu  atau kelompok  yang  bertempat  di  sekolah  ataupun  di kampus  dengan  tujuan  untuk  menguasai  ilmu pengetahuan,  mengembangkan  keterampilan,  dan mengubah  sikap  serta  perilaku  dalam  usaha mendewasakan manusia (Saidah, 2016; Yustiqvar, dkk., 2019)
Dalam  undang-undang  nomor  20  tahun  2003 pasal 13 ayat 1 dijelaskan bahwa jenjang pendidikan di Indonesia  dibagi  menjadi  pendidikan  formal, nonformal  dan  informal.  Sekolah  adalah  bentuk realisasi  dari  jenjang  pendidikan  formal,  di  sekolah akan  terjadi  kegiatan  pembelajaran  seperti  yang dijelaskan  oleh  Husamah  dkk.,  (2018)  bahwa  kegiatan pembelajaran merupakan proses interaksi antara siswa dengan  guru  dan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan  belajar.  Kecerdasan  merupakan  salah  satu faktor pendukung untuk mencapai keberhasilan dalam kegiatan atau proses belajar.
Menurut  Maitriani  (2018)  mengemukakan bahwa  kecerdasan  seseorang  meliputi  unsur  –  unsur kecerdasan  matematika  logika,  kecerdasan  bahasa, kecerdasan  musikal,  kecerdasan  visual  spasial, kecerdasan kinestetik, kecerdasan eksistensial, kecerdasan  interpersonal,  kecerdasan  intrapersonal, dan  kecerdasan  naturalis.  Kecerdasan  interpersonal adalah  kemampuan  seseorang  untuk  memahami  dan memperkirakan  perasaan,  suasana  hati,  serta  maksud dan  keinginan  orang  lain  (Herwati,  2014).  Sedangkan Monawati  (2015)  mengemukakan  bahwa  kecerdasan interpersonal merupakan kemampuan seseorang untuk menjalin hubungan dengan orang lain, mempertahakan  hubungan,  mampu  membaca  kondisi serta  sifat  yang  berbeda  dari  orang  lain,  serta bagaimana  menyesuaikan  dan  memposisikan  diri dalam berbagai kondisi.
Menurut  Amitha  (2016)  Tumbuh  kembang siswa  terutama  untuk  siswa  usia  3  sampai  12  tahun, usia tersebut merupakan usia anak pendidikan sekolah dini  dan  sekolah  dasar.  Pada  usia  tersebut  siswa menunjukkan  perilaku  terhadap  lingkungan  sosial secara  beragam  yaitu  ada  siswa  yang  mudah  bergaul dan  pemalu.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pernyataan Safaria (2005) yang menyatakan bahwa anak-anak yang sulit  melakukan  sosialisasi  di  masa  awal  usianya cenderung akan menetap hingga dewasa, jika terdapat
masalah  dalam  diri  anak  khususnya  kecerdasan interpersonal  maka  anak  itu  akan  terisolasi  dari lingkungannya  dan  timbul  rasa  malu  yang berkepanjangan sehingga dapat memunculkan penyakit  sosial  seperti  kesepian,  rendah  diri,  menarik diri dan penilaian sosial yang kurang baik.
Safaria  (2005)  berpendapat  bahwa  terdapat beberapa  manfaat  dari  kecerdasan  interpersonal mengembangkan  kesadaran  diri  anak,  menyelesaikan, menyelesaikan masalah secara efektif, mengembangkan  sikap  empati  anak,  mengembangkan sikap  prososial  anak,  mengajarkan  komunikasi  yang santun  dan  mengajarkan  cara  mendengarkan  efektif. Hal  tersebut  sesuai  dengan  tujuan  kurikulum  pada pendidikan  IPS  yaitu  membina  siswa  menjadi  warga negara  yang  baik,  yang  memiliki  pengetahuan, keterampilan  dan  kepedulian  sosial,  yang  berguna bagi  dirinya  sendiri,  masyarakat  dan  negara  (Safitri, 2020)  Dalam  mata  pelajaran  IPS  tidak  hanya mengembangkan pengetahuan tetapi juga mengembangkan  sikap  dan  keterampilan  sosial  dalam rangka  membentuk  siswa  menjadi  pribadi  yang  baik. Jarolimek  (dalam  Susanto  2013)  menjelaskan  bahwa pada  dasarnya  pendidikan  IPS  berkaitan  erat  dengan pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai-nilai yang memungkinkan  siswa berperan  serta dalam kelompok masyarakat di lingkungannya.
Berdasarkan  hasil  observasi  selama  kegiatan Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  di  SDN  1 Wanasaba  Daya  ditemukan  beberapa  siswa  dan  siswi kelas  IV  mempunyai  tingkat  kecerdasan  interpersonal yang  rendah  ditandai  dengan  beberapa  siswa  yang memiliki  sikap  empati  dan  prososial  yang  rendah seperti  beberapa  siswa  yang  memiliki  kemampuan yang  kurang  dalam  memahami  perasaan  orang  lain, bekerja sama dan saling membantu.
Selain  itu  beberapa  siswa  juga  memiliki kemampuan  komunikasi  dan  mendengarkan  efektif yang  kurang.  Hal  tersebut  ditandai  dengan  beberapa siswa  yang  belum  mampu  berkomunikasi  di  dalam proses  pembelajaran,  belum  mampu  mendengarkan dan  memberikan  umpan  balik  dalam  proses pembelajaran.  Adapun  beberapa  siswa  juga  yang memiliki  pemahaman  situasi,  etika  sosial,  dan keterampilan memecahkan masalah secara efektif yang masih  kurang,  seperti  dengan  adanya  siswa  yang belum  mampu  menjalin  hubungan  sesuai  dengan norma sosial yang berlaku, serta kurang mengerti cara menyelesaikan masalah secara efektif.
Akibatnya beberapa siswa tersebut sulit untuk berinteraksi  dan  membangun  komunikasi  yang  baik dengan  sesama  teman  maupun  dengan  guru.  Hal tersebut  menjadi  salah  satu  masalah  pada  saat  proses belajar  dan  tentunya  mempengaruhi  hasil  belajar  IPS siswa,  dibuktikan  dengan  hasil  tes  yang  dilakukan
guru  pada  saat  Ujian  Akhir  Semester  (UAS)  bahwa hasil  belajar  IPS  siswa  –  siswi  kelas  IV  SDN  1 Wanasaba  Daya  masih  rendah,  dari  32  siswa  kelas  IV terdapat  12  siswa  (37,5%)  siswa  yang  mendapatkan nilai  Ujian  Akhir  Semester  1  tahun  ajaran  2021/2022. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan  kecerdasan  interpersonal  dengan  hasil belajar IPS siswa kelas IV di SDN 1 Wanasaba Daya

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif,  (Sugiyono,  2014)  menyatakan  bahwa penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai penelitian yang  pengumpulan  datanya  menggunakan  instrumen, analisisnya  bersifat  kuantitatif  atau  statistik  dan bertujuan  untuk  menguji  hipotesis.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  korelasional karena sejalan dengan tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui  apakah  ada  Hubungan  Kecerdasan Interpersonal  dengan  Hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  IV. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  1  Wanasaba  Daya Kecamatan Wanasaba Kabupaten Lombok Timur. Pada semester  genap  tahun  ajaran  2021/2022.  Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah non-probability sampling yang berupa sampel total  atau  sensus.  (Sugiyono,  2014)  mengemukakan sampel  total  atau  sensus  yaitu  teknik  pengambilan sampel  dimana  seluruh  anggota  populasi  dijadikan sampel semua.
Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian ini  adalah  angket  atau  kuesioner  dan  dokumentasi. Instrumen angket untuk data Kecerdasan Interpersonal dan  dokumentasi  untuk  data  hasil  belajar  IPS  siswa. Adapun  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  terdiri  dari  uji  Instrumen  berupa  uji validitas  dan  reliabilitas  dengan  bantuan  program computer  SPSS  26  for  windows  dengan  uji Kolmogorov-Smirnov, kemudian uji normalitas dan uji linearitas dengan bantuan SPSS 26 for windows dengan Test For Linearity . Selanjutnya apabila data berdistribusi normal  dan  linear  dilakukan  uji  hipotesis.  Pengujian hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik analisis  korelasi Product  Moment dari Pearson untuk menguji  hipotesis  hubungan  jika  terbukti  terdapat hubungan  antara  kecerdasan  interpersonal  dengan hasil  belajar  IPS  siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang dikatakan  (Sugiyono,  2014)  Koefisien  korelasi  antara variabel  X  dengan  variabel  Y  dapat  dihitung  dengan rumus  korelasi Product  Moment  Pearson ,  untuk  itu dalam  penelitian  ini  korelasi Product  Moment  Pearson digunakan  sebagai  analisis  dengan  bantuan  program SPSS  26 for  windows dengan  menggunakan  taraf signifikansi  5%.  Apabila  nilai  r hitung lebih  besar  atau sama  dengan  r tabel pada  taraf  signifikan  5%,  maka
terdapat  hubungan  antara  variabel  bebas  dengan variabel  terikat.  Sebaliknya,  jika   r hitung lebih kecil dari r tabel pada  taraf  signifikan  5%,  maka  tidak  terdapat hubungan  antara  variabel  bebas  dengan  variabel terikat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan tujuan penelitian, penelitian ini dilakukan untuk  mengetahui  apakah  ada  hubungan  kecerdasan interpersonal dengan hasil belajar IPS siswa kelas IV di SDN  1  Wanasaba  Daya.  Hasil  presentase  tingkat kecerdasan interpersonal disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Persentase Tingkat Kecerdasan Interpersonal Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  secara statistik dapat diketahui bahwa kecerdasan interpersonal  yang  termasuk  dalam  kategori  rendah sebesar 16% atau 5 siswa, kategori sedang 72% atau 23 siswa  dan  kategori  tinggi  12%  atau  4  siswa.  Dari perbedaan  persentase  tersebut  dapat  diketahui  bahwa kecerdasan  interpersonal  pada  siswa  kelas  IV  SDN  1 Wanasaba Daya tergolong sedang.
Dalam  penelitian  ini  hasil  belajar  diperoleh melalui teknik dokumentasi yaitu dokumentasi tertulis hasil  Ujian  Tengah  Semester  (UTS)  semester  genap tahun  ajaran  2021/2022.  Data  yang  telah  di  dapatkan kemudian  dianalisis.  Setelah  data  selesai  dianalisis selanjutnya  menghitung  skor  yang  didapat  masing- masing hasil belajar IPS siswa kemudian dikategorisasi. Pengkategorisasian  hasil  belajar  IPS  berdasarkan  data yang  sudah  terkumpul  sesuai  norma  yang  digunakan peneliti  dengan  3  kategori,  yaitu  tinggi,  sedang  dan rendah.
Gambar 2. Persentase Tingkat Hasil Belajar IPS
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  secara statistik deskriptif dapat diketahui bahwa hasil belajar IPS  siswa  yang  termasuk  dalam  kategori  rendah sebesar 15% atau 5 siswa, kategori sedang 70% atau 22 siswa  dan  kategori  tinggi  15%  atau  5  siswa.  Dari perbedaan  persentase  tersebut  dapat  diketahui  bahwa hasil belajar IPS pada siswa kelas IV SDN 1 Wanasaba Daya tergolong sedang.
Uji Normalitas
Uji normalitas yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  Kolmogorv-Smirnov  pada  taraf  signifikan 5%.  Dalam  penelitian  ini  pengujian  normalitas  data kecerdasan  interpersonal  dan  hasil  belajar  IPS menggunakan  program  SPSS  26 for  windows. Adapun hasil pengujian normalitas dapat dilihat di bawah ini :
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Data
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardize d Residual N 32 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 5.27972726 Most Extreme Differences Absolute .151 Positive .151 Negative -.110 Test Statistic .151 Asymp. Sig. (2-tailed) .061 c
berdasarkan  tabel  diatas,  didapatkan  nilai signifikansi  ( Asymp.  Sig.  (2-tailed ))  sebesar  0,061  lebih besar  dari  α  (0.05).  Dapat  diambil  keputusan  bahwa persebaran  variabel  kecerdasan  interpersonal  (X) dengan  variabel  hasil  belajar  IPS  (Y)  berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Uji  linieritas  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  dihitung  dengan  menggunakan  software  program
SPSS 26 for Windows . Taraf signifikansi yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  α  =  0,05.  Cara  untuk mengetahui  kedua  variabel  linier  atau  tidak  yaitu dengan  melihat  nilai  signifikansi  pada  baris Deviation from Linearity Jika  nilai  signifikansi  (Sig.)  >  0,05,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  antara  kedua  variabel terdapat hubungan yang linear.

## Tabel 2. Hasil Uji Linearitas
Berdasarkan  dari  hasil  uji  linieritas  diatas  diketahui  nilai  sig. Devination  from  linearity adalah  0,581 signifikan,  hasil  tersebut  lebih  tinggi  dari  pada  0,05  dan  menyatakan  bahwa  kedua  variabel  ini  mempunyai hubungan  linier  atau  dapat  disebut  variabel  kecerdasan  interpersonal  (X)  dan  hasil  belajar  IPS  (Y)  mempunyai hubungan linier.

## Uji Hipotesis
Setelah melakukan uji normalitas dan linearitas diperoleh hasil analisis data yang berdistribusi normal dan data  yang  linier  sehingga  uji  hipotesis  dapat  dilakukan.  Dalam  penelitian  ini  pengujian  hipotesis  dilakukan dengan program SPSS 26 for windows . Hasil analisis pengujian hipotesis korelasi variabel dapat dilihat di bawah ini
ANOVA Table
Sum of
Squares Df Mean Square F Sig. Hasil Belajar IPS * Kecerdasan Interpersonal Betwe en Grou ps (Combined) 795.052 21 37.860  1.248  .371 Linearity 234.328 1 234.328  7.723  .019 Deviation from Linearity 560.724 20 28.036 .924  .581 Within Groups 303.417 10 30.342 Total 1098.469 31
Tabel 3. Hasil Uji Korelasi

## Correlations
Kecerdasan Interpersonal Hasil Belajar IPS Kecerdasan Interpersonal  Pearson Correlation 1 .462 ** Sig. (2-tailed) .008 N 32 32 Hasil Belajar IPS Pearson Correlation .462 ** 1 Sig. (2-tailed) .008 N 32 32
Dari  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  antara kecerdasan  interpersonal  dengan  hasil  belajar  IPS terdapat  koefisien  korelasi  (r)  sebesar  0,462.  Hal tersebut  berarti  bahwa  ada  hubungan  positif  antara kecerdasan  interpersonal  dengan  hasil  belajar  IPS. Berdasarkan  hitungan  tersebut  menurut  tingkat hubungan  kecerdasan  interpersonal  dengan  hasil belajar  IPS  siswa  adalah  terdapat  pada  kategori  yang cukup tinggi. Hal ini ditunjukkan dengan nilai Pearson Correlasion sebesar 0.462.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  korelasional yang  dilakukan  di  SDN  1  Wanasaba Daya Kecamatan Wanasaba  Kabupaten  Lombok  Timur  dengan  tujuan untuk  mengetahui  apakah  ada  hubungan  kecerdaan interpersonal  dengan  hasil  belajar  IPS.  Data penelitian kecerdasan  interpersonal  siswa  diperoleh  dari  skor jawaban  yang  diberikan  pada  siswa  kelas  IV  SDN  1 Wanasaba Daya Kecamatan Wanasaba pada pernyataan  dalam  angket  kecerdasan  interpersonal. Angket  kecerdasan  interpersonal  terdiri  dari  22 pernyataan dengan indikator kecerdasan interpersonal sebagai berikut; (1) sikap empati (2) sikap prososial (3) komunikasi  efektif  (4)  mendengarkan  efektif    (5) pemahaman  etika  dan  situasi  sosial  (6)  memecahkan masalah  efektif.  Indikator  ini  dikembangkan  dari  teori Safaria  (2005).  Berdasarkan  hasil  analisis  data menunjukkan  bahwa  tingkat  kecerdasan  interpersonal siswa  kelas  IV  SDN  1  Wanasaba.  Daya  tergolong  baik karena  hanya  15%  siswa  yang  mendapat  skor  rendah dan sisanya mendapat skor sedang dan tinggi.
Siswa  yang  memiliki  tingkat  kecerdasan interpersonal  yang  baik  diharapkan  memiliki kemampuan berkomunikasi, berinteraksi dan bersosialisasi  yang  baik  sebagaimana  yang  dijelaskan oleh  Widayati  dan  Widijati  (2008)  kecerdasan interpersonal  adalah  kemampuan  yang  dimiliki  oleh sesorang  seperti  mengerti  maksud,  motivasi  dan perasaan orang lain. Kecerdasan interpersonal meliputi kemampuan  untuk  masuk  kedalam  diri  orang  lain, mengerti  dunia  orang  lain,  serta  memahami
pandangan  dan  sikap  orang  lain.  Selain  itu  dengan memiliki  kemampuan  komunikasi  dan  interaksi  yang baik  siswa  dapat  mencerminkan  perilaku  sosial  yang sesuai  dengan  nilai  –  nilai  sosial,  sebagaimana  yang dijelaskan  oleh  Oktaviyanti,  dkk  (2016)  perilaku  sosial siswa  sebagian  besar  sesuai  nilai  –  nilai  social  siswa terlihat dari cara berpakaian, cara berkomunikasi, cara bersosialisasi dan tata krama atau sopan santun.
Pada  penelitian  ini  data  hasil  belajar  IPS  siswa kelas IV hanya difokuskan pada satu ranah yaitu ranah kognitif  berupa  nilai  Ujian  tengah  semester  (UTS) semester  genap  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  tema  6 KD 3.1 dan tema 7 KD 3.2. Peneliti mendapatkan nilai dari data dokumentasi nilai yang ada pada guru kelas. Hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  IV  di  SDN  1  Wanasaba Daya  yang  berjumlah  32  siswa  memperoleh  nilai tertinggi  98  dan  nilai  terendah  70  dengan  nilai  rata  – rata 79,53 maka dari itu hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN  1  Wanasaba  Daya  termasuk  dalam  kategori tinggi.
Berdasarkan  data  dari  kedua  variabel  kemudian dilanjutkan  dengan  uji  korelasi  untuk  mengetahui apakah  terdapat  hubungan  antara  kedua  variabel. Analisis  korelasi  sederhana  menggunakan  korelasi korelasi product moment dari Pearson dengan SPSS 26 for Windows diperoleh  koefisien  korelasi  (r)  sebesar  0,462. Hal tersebut berarti bahwa ada hubungan positif antar kedua  variabel.  Berdasarkan  hitungan  tersebut menurut Sugiyono (2014) tingkat hubungan kecerdasan interpersonal  dengan  hasil  belajar  IPS  siswa  adalah terdapat pada kategori yang cukup tinggi.
Tingkat  Hubungan  kecerdasan  interpersonal dengan  hasil  belajar  di  simpulkan  dalam  kategori cukup  tinggi  bukan  dalam  kategori  tinggi  karena  ada satu  orang  siswa  yang  memiliki  tingkat  kecerdasan interpersonal yang sedang tetapi memiliki hasil belajar IPS  yang  tinggi.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  setiap individu  tingkat  kecerdasan  yang  berbeda  atau bervariasi  seperti  yang  dinyatakan  oleh  Thomas Armstrong  (2013)  bahwa  setiap  orang  memiliki
kemampuan  dan  kapasitas  masing-masing  dalam delapan  jenis  kecerdasan.  Terdapat  orang  yang memiliki  tingkat  kecerdasan  yang  tinggi  disalah  satu kecerdasan,  namun  memiliki  tingkat  kecerdasan rendah  disalah  satu  kecerdasan  yang  lain.  Dalam  hal ini  bermakna  bahwa  siswa  yang  memiliki  kategori kecerdasan  interpersonal  tinggi  belum  tentu  memiliki kategori  tinggi  pada  kecerdasan-kecerdasan  yang lainnya,  sebaliknya  siswa  yang  memiliki  kategori kecerdasan interpersonal rendah belum tentu memiliki kateegori  rendah  pada  kecerdasan  lain,  bahkan kemungkinan besar siswa tersebut memiliki kecerdasan lain pada kategori tinggi.
Berdasarkan hal tersebut ditarik simpulan bahwa Ha  diterima,  dengan  demikian  terdapat  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara  kecerdasan interpersonal  dengan  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  IV SDN 1 Wanasaba Daya Tahun Ajaran 2021/2022.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  analisis  data  dan pembahasan  yang  telah  diuraikan  maka  dapat disimpulkan  Tingkat kecerdasan  interpersonal  siswa kelas  IV  SDN  1  Wanasaba Daya  berada  pada  kategori yang  sedang  dengan    rincian  kategori  rendah  sebesar 16%  atau  5  siswa,  kategori  sedang  72%  atau  23  siswa dan  kategori  tinggi  12%  atau  4  siswa.  Kemudian tingkat  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  IV  SDN  1 Wanasaba  Daya  berada  pada  kategori  sedang  dengan rincian  kategori  rendah  sebesar  15%  atau  5  siswa, kategori sedang 70% atau 22 siswa dan kategori tinggi 15% atau 5 siswa.
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  menggunakan program SPSS 26 for windows dengan hasil perhitungan uji  korelasi Product  Moment  Pearson terdapat  koefisien korelasi  (r)  sebesar  0,462  lebih  besar  dari  rtabel  0.349 (0,462  >  0,349)  pada  taraf  signifikansi  5%  maka  Ha diterima  dan  H0  ditolak.  Maka  dapat  disimpulkan terdapat  hubungan  yang  positif  antara  kecerdasan interpersonal  dengan  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  IV SDN  1  Wanasaba  Daya.  Mengacu  pada  tabel interpretasi  koefisien  korelasi  hubungan  kecerdasan interpersonal  dengan  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  IV SDN  I  Wanasaba  Daya  ajaran  2021/2022  berada  pada kategori “cukup tinggi”

## UCAPAN TERIMA KASIH
Teruntuk  kedua  dosen  pembimbing  skripsi yang  telah  banyak  memberikan  arahan,  kritik  dan saran dalam menyelesaikan artikel ini saya sampaikan banyak  terimakasih.  Tidak  lupa  juga  terimakasih kepada Kepala Sekolah, Guru dan Siswa Siswi di SDN 1  Wanasaba  Daya  yang  telah  membantu  dalam
penelitian  ini.  Peneliti  berharapan  tulisan  ini  dapat bermanfaat  dan  menambah  wawasan  keilmuan  kita semua.

## DAFTAR PUSTAKA
Amitha,  Arjun  Fatah.  (2016).  Hubungan  Kecerdasan Interpersonal dengan Hasil belajar pada mata pelajaran  IPS  kelas  V  di  SD  Intis  School Yogyakarta: E-Jurnal  Skripsi  Program  Studi Teknologi Pendidikan , 5 (6). Armstrong,  Thomas.  (2013). Kecerdasan  Multipel  di Dalam Kelas . Jakarta : Indeks Herwati,  Kanaria.  (2014).  Implikasi  kecerdasan knterpersonal  dan  motivasi  belajar  terhadap prestasi  belajar  IPS: Research and Development Journal of Education, 1 (1). Kemendikbud. (2003). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Kemendikbud Maitrianti,  C.  (2021).  Hubungan  antara  kecerdasan
intrapersonal
dengan kecerdasan
emosional. Jurnal  MUDARRISUNA:  Media Kajian Pendidikan Agama Islam , 11 (2), 291-305. Monawati.  2015.  “Hubungan  antara  Kecerdasan Interpersonal dengan Prestasi Belajar”. Jurnal Pesona Dasar . 3 (3) Oktaviyanti,  Itsna.  Sutarto,  Joko.  Atmaja,  T.A.  (2016).
Implementasi  nilai-nilai  social  dalam  bentuk perilaku  sosial  siswa  SD :  Journal  of  Primary Education. 5 (3)
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., &  Yustiqvar,  M.  (2021).  Analysis  of  Students' Critical  Thinking  Skills  in  terms  of  Gender Using  Science  Teaching  Materials  Based  on The  5E  Learning  Cycle  Integrated  with Local Wisdom. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 10 (2), 187-199.
Safaria,  T..  (2005). Interpersonal  Intelligence .  Jakarta: Amara Books.
Safitri,  Cannystia.  (2020).  Hubungan  Kecerdasan Interpersonal  dan  Kedisiplinan  Belajar dengan  Hasil  Belajar  Muatan  Pembelajaran IPS  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  Gugus Kalimosodo Kecamatan Kranggan Kabupaten Temanggung: Joyful Learning Journal. 9 (4). Saidah.  (2016). Pengantar  pendidikan:  Telaah  pendidikan secara  global  dan  nasional .  Jakarta:  Rajawali Press
Sugiyono . ( 2014) . Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,.  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Prenada Media Group
Widayati, Sri. Utami, Widijati. (2008). Mengoptimalkan 9 Zona  Kecerdasan  Majemuk  Anak. Yogyakarta: Luna Publisher.
Yustiqvar,  M.,  Gunawan,  G.,  &  Hadisaputra,  S.  (2019, December). Green chemistry based interactive multimedia on acid-base concept. In Journal of Physics:  Conference  Series (Vol.  1364,  No.  1,  p. 012006). IOP Publishing.