96
www.e-journal.metrouniv.ac.id

## PELATIHAN IMPLEMENTASI PELAKSANAAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PENYUSUNAN PELAPORANNYA PADA GURU BK DI SMA N 10 KOTA JAMBI
Rasimin, Affan Yusra Program Studi Bimbingan Konseling FKIP Universitas jambi
Email : Rasimin.fkip@unja.ac.id

## Abstrak
Tujuan  dari  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan peningkatan  skill  untuk  guru  bimbingan  dan  konseling  sehingga  kemampuan  dapat ditingkatkan.  Adapun  sasaran  dalam  pengabdian  masyarakat  ini  guru  bimbingan  dan konseling  SMAN  10  Kota  Jambi  pelatihan  ini  terdiri  dai  dua  sesi  dengan  jabaran  sebagai berikut:  1)  Didalam  pengabdian  ini  dibentuk  sesuai  rancangan  untuk  meningkatkan pengetahuan guru bimbingan dan konseling kami mengadakan workshop sederhana diruagan bimbinan  dan  konseling,  2)  Metode  FGD  yang  digunakan  dalam  pembinaan  dalam workshop ini  merupakan focus untuk meningkatkan skill yang dimiliki oleh guru bimbingan dan  konseling  yang  berada  di  SMAN  10  Kota  Jambi.  Dalam  hal  ini  FGD  yang  dilakukan untuk  memberikan  keleluasaan  bagi  guru  bimbingan  dan  konseling  untuk  bertanya  dan mempraktek. Hasil dari pelatihan ini guru bimbigan dan konseling memperoleh pengetahuan yang  baru  mengenai  perluasan  ilmu  lam  bimbingan  kelompok  hal  ini  ditunjukan  dengan antusias  dalam  mengikuti  pelaksaana.  Hasil  dari  kegiatan  PPM  ini  juga  terlihat  dalam praktek dan FGDnya guru sangat tertarik dengan metode ini karena dalam metode ini tidak hanya  menekankan  pada  pembentukan  dinamika  kelompoknamun  juga  menekankan  pada pemikiran  kritis  anggota  kelompok  sehingga  dalam  pelaksanaanya  peserta  layanannya memperoleh kemampuan berfikir kritis.
Kata kunci: bimbingan kelompok, Problem based learning, evaluasi

## PENDAHULUAN
Pengabdian  ini  berawal  dari  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No 111 Tahun 2014. Studi ekplorasi bidang layanan pribadi menekankan aspek layanan pribadi  (self),  bidang  layanan  sosial  menekankan  aspek  hubungan  sosial  dan interpersonal,  bidang  layanan  belajar  menekankan  pada  upaya  dalam  pencapaian belajar secara optimal sedangkan bidang layanan karir menekankan aspek persiapan dalam memahami, memilih dan menyusun karir dimasa yang akan datang.
Bimbingan  dan  konseling  hakikatnya  adalah  salah  satu  disiplin  ilmu  yang penting  untuk  dipahami  dan  diaplikasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  terlebih
www.e-journal.metrouniv.ac.id
untuk  menyongsong  adanya  Masyarakat  Ekonomi  Asean  (MEA).  Bimbingan  dan konseling  adalah  salah  satu  disiplin  ilmu  yang  lebih  ditekankan  kepada  perannya sebagai fasilitator kebutuhan dan kompetensi siswa di sekolah.
Proses  pemberian  bantuan  konselor  atau  guru  bimbingan  dan  konseling kepada  peserta  didik/  konseli  untuk  mengalami  pertumbuhan,  perkembangan, eksplorasi,  aspirasi  dan  pengambilan  keputusan  karir  sepanjang  rentang  hidupnya secara  rasional  dan  realistis  berdasar  informasi  potensi  diri  dan  kesempatan  yang tersedia di lingkungan hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Untuk  dapat  menjadi  ahli  dalam  bimbingan  dan  konseling  salah  satunya bimbingan  kelompok  hendaknya  para  guru  mengasah  skill  mereka  dalam meningkatkan  pemahaman  dan  aplikatif  dalam  perkembangan  ilmu  bimbingan  dan konseling  khusus  dalam  pelaksanaan  bimbingan  kelompok  untuk  dapat  mengetahui, mencermati, menelaah dan
Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP)  Universitas  Jambi  yang merupakan  institusi  formal  yang  berkewajiban  dalam  menciptakan  sumber  daya manusia  yang  terdidik  dan  berpendidikan,  harus  mengambil  perananan  penting sebagai  wadah  dalam  pengembangan  skill  bagi  guru  bimbingan  dan  konseling hendaklah  mengadakan  pelatihan  dan  sosialisasi. Selain itu FKIP Universitas Jambi juga harus menciptakan calon guru bimbinngan dan konseling sebagai penerus bangsa yang  mampu  mengaplikasikan  Ilmu  dan  pendidikan  mereka  melalui  Tri  dharma perguruan  tinggi.  Hal  ini  dapat  mereka  pelajari  dan  aplikasikan  pada  bidang pengabdian  pada  masyarakat.  Dengan  melibatkan  mahasiswa  pada  pengabdian  pada masyarakat  yang  dilakukan  oleh  dosen  merupakan  salah  satu  Tri  dharma  perguruan tinggi yang dapat mendidik dan melatih mahasiswa dalam peranannya sebagai Agent of  Change atau  dikenal  sebagai  agen  perubahan.  Kegiatan  pengabdian  yang dilaksanakan  ini  juga  sangat  berperan  dalam  memajukan  dan  mengembangkan potensi-potensi  yang  ada  di sekolah  binaan  melalui  peningkatan  pengetahuan  guru bimbingan dan konseling.
Bimbingan  kelompok  dengan  pendekatan  PBL  merupakan  pendekatan  baru dalam  bimbingan  kelompok  yang  di  kembangkan  dari  hasil  penelitian  tahun
www.e-journal.metrouniv.ac.id
sebelumnya  dan merupakan hal  baru dalam bimbingan kelompok sehingga perlu di perkenalkan  atau  di  sosialisasikan  kepada  guru  bimbingan  dan  konseling  khususnya di SMAN 10 Kota Jambi yang merupakan mitra dari program studi BK FKIP UNJA. Untuk  dapat  menjadi  ahli  dalam  bimbingan  dan  konseling  salah  satunya  bimbingan kelompok  hendaknya  para  guru  mengasah  skill  mereka  dalam  meningkatkan pemahaman dan aplikatif dalam perkembangan ilmu bimbingan dan konseling khusus dalam  pelaksanaan  bimbingan  kelompok  untuk  dapat  mengetahui,  mencermati, menelaah, memahami dan mengaplikatifkan
Tujuan  umum  layanan  bimbingan  kelompok  adalah  membantu  peserta didik/konseling  agar  dapat  mencapai  kematangan  dan  kemandirian  dalam kehidupannya  serta  menjalankan  tugas-tugas  perkembangannya  yang  mencakup aspek pribadi, sosial, belajar, karir secara utuh dan optimal dalam bentuk  kelompok. Tujuan  khusus  layanan  bimbingan  adalah  membantu  konseli  agar  mampu:  (1) memahami  dan  meneria  diri  dan  lingkungannya;  (2)  merencanakan  kegiatan penyelesaian studi, perkembangan karir dan kehidupannya di masa yang akan datang; (3)  mengembangkan  potensinya  seoptimal  mungkin;  (4)  menyesuaikan  diri  dengan lingkungannya;  (5)  mengatasi  hambatan  atau  kesulitan  yang  dihadapi  dalam kehidupannya  dan  (6)  mengaktualiasikan  dirinya  secara  bertanggung  jawab.  Sesuai dengan  pernyataan  permendikbud  No.  111  ini  jelas  bahwa  kedepan  dengan  adanya pemberian layanan bimbingan dan konseling yang baik akan menumbuhkan individu- individu berkualitas yang siap dan mampu bersaing di era globalisasi dan MEA.
Pemahaman atau persepsi tentang bidang bimbingan dan konseling ini sangat penting  dimiliki  oleh  para  guru.  Hal  ini  diharapkan  agar  nantinya  guru  memperoleh skill baru dan benar-benar mampu memahami dan mengaplikasikannya dengan tepat. Berdasarkan  kondisi  tersebut  mendorong  tim  untuk  melaksanakan  kegiatan pengabdian  melalui  penelitian  dengan  judul  “Pelatihan  Implementasi  Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Pendekatan Problem Based Learning dan Penyusunan Pelaporannya  pada  guru  BK  di  SMA  N  10  Kota  Jambi”.  Dengan  tujuan  untuk meningkatkan  pemahaman  dan  peningkatan  skill  untuk  guru  bimbingan  dan konseling sehingga kemampuan dapat ditingkatkan.
www.e-journal.metrouniv.ac.id

## Masalah
Masalah  yang  dihadapi  oleh  guru  SMAN  10  Kota  Jambi  adalah  kurang adanya  pelatihan  untuk  guru  bimbingan  dan  konseling  sehingga  kemampuan  guru kurang  uptudate.  Berdasarkan  hal  tersebut  membutuhkan  pelatihan  guna meningkatkan  kemampuan  guru  bimbingan  dan  konseling  SMAN  10  Kota  Jambi dalam pelaksanaan bimbingan kelompok PBL. Dalam rangka meningkatkan skill dan pengetahuan guru bimbigan dan konseling SMAN 10 Kota Jambi.

## Metode Penerapan Kegiatan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dilaksanakan  berdasarkan  hasil analisis kebutuhan di sekolah yang akan disimpulkan bahwa guru di sekolah tersebut memerlukan  suatu  pemahaman  baru  dalam  ilmu  bimbingan  dan  konseling  yakni pelatihan  implementasi  pelaksanaan  bimbingan  kelompok  dengan  pendekatan problem  based  learning dan  penyusunan  pelaporannya.  berdasarkan  kesimpulan tersebut  peneliti  dari  program  studi  bimbingan  dan  konseling  berkeinginan  untuk melaksanakan pengabdian di SMA N 10 Kota Jambi bekerja sama dengan guru BK di sekolah tersebut.
Pada  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  tim  menggunakan pendekatan  PBL  dan  evaluasi  dalam  pelaksanaan  bimbingan  kelompok.  adapun tahapan pada pendekatan problem Based Learning ini terdiri dari 5 tahapan yaitu : 1) Guru BK atau Konselor menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik yang diperlukan, dan memotivasi siswa terlibat aktif dalam pemecahan masalah; 2) Guru BK  atau  Konselor  membantu  siswa  mendefinisikan  dan  mengorganisasikan  tugas yang berhubungan dengan masalah tersebut; 3) Guru BK atau Konselor mendorong siswa untuk mengumpul kaninformasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan  penjelasan  dan  pemecahan  masalah;  4)  Guru  BK  atau  Konselor membantu  siswa  dalam  merencanakan  dan  menyiapkan  karya  yang  sesuai  seperti ringkasan/laporan, dan membantu mereka  untuk berbagi tugas dengan temannya; 5) Guru  BK  atau  Konselor  membantu  siswa    untuk  melakukan  refleksi  atau  evaluasi terhadap  materi  yang  telah  dipelajari,  meminta  kelompok  presentasi  hasil  kerja.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
Pendekatan  yang  diterapkan  dalam  pelaksanaan  PBL  lebih  di  tekankan  pada pendekatan interpersonal pada setiap tahapan PBL.

## Layanan Bimbingan Kelempok

## Pengertian Layanan BimbinganKelompok
Layanan  bimbingan    kelompok    adalah      layanan  bimbingan    yang memungkinkan    sejumlah    individu    secara      bersama-sama    memperoleh  berbagai bahan  dari  narasumber  tertentu  (terutama  dari  konselor)  yang  berguna  untuk menunjang  kehidupan  sehari-hari  baik  sebagai  individu,  anggota  keluarga,  dan masyarakat dalam pengambilan keputusan 1 . Layanan bimbingan kelompok diartikan sebagai upaya untuk membimbing anggota kelompok untuk lebih   mandiri.
Layanan  bimbingan  kelompok  akan  membimbing  individu  dengan  dinamika kelompok dalam mengembangkan kepribadian,  kemampuan bersosial,  pengambilan keputusan serta permasalahan-permasalahan tertentu dengan dinamika kelompok.

## Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok
Kesuksesan  bimbingan  kelompok,  tercermin  dari  keberhasilan  tujuan  yang ingin dicapai dalam bimbingan kelompok tersebut. Secara umum, tujuan bimbingan kelompok  adalah  berkembangnya  kemampuan  sosialisasi  anggota  kelompok, khususnya  kemampuan  peserta  layanan.  Secara  khusus  bimbingan  kelompok memiliki  tujuan  yaitu  sebagai  berikut;  1)  Mampu  berbicara  didepan  orang  banyak; 2)    Mampu    mengeluarkan  pendapat,  ide,    saran,    dan    tanggapan;  3)  Belajar menghargai  pendapat  orang  lain;  4)  Bertanggung  jawab  atas  pendapat  yang dikemukakan;  5)  Mampu    menahan  diridan    mengendalikan    emosi;    6)  Dapat bertenggang    rasa;    7)  Menjadi  akrab  satu  samalainya;  8)  Membahas  masalah  atau topik-topik umum yang dirasakan atau menjadi kepentingan bersama 2 .
1 Sukardi. 2008. Pengantar Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta. Hal: 26
2 Prayitno, dkk. 2017. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok . Jakarta: Gahlia Indonesia. Hal 237-238
www.e-journal.metrouniv.ac.id
Layanan  bimbingan  kelompok  membantu  anggota  layanan  dalam  mengatasi setiap  permasalahan  yang  dimiliki  dengan  dinamika  kelompok,  sehingga  diperoleh berbagai  pemahaman  dan  masukan  dalam  mengatasi  problema  yang  dihadapi. Melalui kondisi dan proses berperasaan, berpikir, berpersepsi dan berwawasan yang terarah, luwes dan luas, serta dinamis kemampuan berkomunikasi, bersosialisasi dan bersikap dapat dikembangkan 3 .

## Tahap-tahap Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok
Prayitno  (2017)  mengemukakan  layanan  bimbingan  kelompok  dilaksanakan dalam  beberapa  tahap,  yaitu  :  tahap  pembentukan,  tahap  peralihan,  tahap  kegiatan, dan tahap pengakhiran.
a. Tahap  Pembentukanya  itu  orientasi  pelaksanaan  bimbingan  kelompok  secara umum, baik mengenai tujuan, fungsi, asas dan cara pelaksanaannya.
b. Tahap  peralihan  adalah  tahap  dimana  pemimpin  kelompok  berupaya mengantarkan anggota kelompok untuk memamsuki tahap kegitan.
c. Tahap      kegiatan      merupakan      inti      dari  kegitan    layanan      bimbingan kelompok    yaitu  pembahasan  suatu  topik  yang  diangkat  dalam  bimbingan kelompok  dalam  kegiatan  ini anggota kelompok  dituntut untuk  berperan aktif dalam pemecahan masalah/ topik yang diangkat tersebut.
Tahap pengakhiran merupakan tahap di mana anggota kelompok diharapkan dapat  mengeksplorasi  mengenai  pengalaman  dan  pemahaman  baru      yang  didapat dalam kegiatan layanan, dan seterusnya dilakukan evaluasi kegiatan.

## Problem Based Learning
Pengertian Pendekatan Problem Based Learning
Problem  based  learning merupakan  suatu  model  pembelajaran  yang menantang  siswa  untuk  “belajar  bagaimana  belajar”  bekerja  bersama  kelompok
3 Prayitno, dkk. 2017. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok . Jakarta: Gahlia Indonesia. Hal 143
www.e-journal.metrouniv.ac.id
untuk  mencari  solusi  dari  permasalahan  nyata  siswa 4 .  Definisi  ini  lebih  mendalam problem  based  learning adalah  model  pembelajaran  yang  lebih  menekan  pada pemecahan  masalah  secara  autentik  seperti  masalah  yang  terjadi  dalam  kehidupan sehari-hari 5 .
PBL  merupakan  sebuah  model  pembelajaran  yang  menyajikan  berbagai permasalahan  nyata    dalam  kehidupan  sehari-hari  siswa    (bersifat  kontekstual) sehingga  merangsang  siswa  untuk  belajar 6 .  Dapat  dimaknai  bahwa  individu/  siswa memiliki  kemampuan  dan  potensi  yang  harus  dikembangkan  untuk  menciptakan perkembangan  yang  optimal  sehingga  tidak  menggangu  proses  perkembangan terutama dalam hal belajar.

## Tujuan Pendekatan Problem Based Learning
Proses  pembelajaran  didalam  kelas  tentunya  memiliki  tujuan  yang  akan dicapai  sehingga  dalam  proses  pembelajaran  siswa  memperoleh  sesuatu  dari  apa yang mereka pelajari. Tujuan model problem based learning secara lebih rinci yaitu : (a)  membantu  siswa  mengembangkan  kemampuan  berpikir  dan  memecahkan masalah; (b) belajar berbagai peran orang dewasa melalui keterlibatan mereka dalam pengalaman  nyata,  dan  (c)  menjadi  para  siswa  yang  otonom  atau  mandiri.  Tujuan pendekatan    pembelajaran    ini    dapat    diartikan    sebagai    proses  membantu    siswa mengembangkan  kemampuan  berpikir  dan  memecahkan  masalah,  belajar    berbagai peran  orang  dewasa  melalui  keterlibatan  mereka  dalam  pengalaman  nyata,  dan menjadi siswa yang otonom atau mandiri 7 .
4 Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru Imlemenasi Kurikulum 2013 . Jakarta: Kemendibud RI. Hal 27
5 Yamin, Martini. 2013. Strategi &  Metode dalam Model Pembelajaran . Jakarta: GP Perss Grup. Hal 62.
6 Kunarsih, Imah & Berlin S. 2014. RPP . Yogyakarta: Kata Pena. Hal  40.
7 Rusman. 2017. Model-Model Pembelajaran Menembangkan Profeionalisme Guru . Jakarta: Rajawali perss. Hal 242.
www.e-journal.metrouniv.ac.id

## Langkah-langkah Pendekatan Problem Based Learning
Problem  based  learning  memiliki  beberapa  langkah  pada  implementasinya dalam  proses  pembelajaran.  langkah-langkah  PBL  adalah  sebagai  berikut;  1) Orientasi  siswa  pada  masalah;  2)  Mengorganisasi  siswa  untuk  belajar;  3) Membimbing  pengalaman  individual/  kelompok;  4)  Mengembangkan  dan menyajikan  hasil  karya;  5)  Menganalisisdan  mengevaluasi  prosespemecahan masalah 8 .

## HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI
Hasil  dan  luaran  yang  dicapai  dalam  pengabdian  ini  menyesuaikan  apa yang  dirumuskan  dan  luaran  yang  diharapkan  dari  hasil  pengabdian  ini  tentang Pelatihan  Implementasi  Pelaksanaan  Bimbingan  Kelompok  dengan  Pendekatan Problem  Based  Learning dan  Penyusunan  Pelaporannya  pada  guru  BK  di  SMA  N 10  Kota  Jambi.  Identifikasi  masalah  yang  diperoleh  diantaranya  jarang  adanya pelatihan  sosialisasi  pelatihan  bagi  guru  bimbingan  dan  konseling  yang  berada  di SMAN  10  Kota  Jambi  terjadinya  hambatan  dalam  pengembangan  skill  dan keampuan guru bimbingan dan konseling yang berada di sekolah tersebut . Kegiatan binaan dimulai pada tanggal 20 Agustus  2019 SMA N 10 Kota Jambi.
Gambar 1. Pertemuan Tim Binaan
8 Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru Imlemenasi Kurikulum 2013 . Jakarta: Kemendibud RI. Hal 28
www.e-journal.metrouniv.ac.id
Pertemuan  kami  didampingi  oleh  kepala  sekolah    untuk  mewakili  dalam menjelaskan  dan  koordinator  guru  bimbingan  dan  koseling  yang  akan  mengarahkan kami  selama  kegiatan  di  SMAN  10  Kota  Jambi.  Berdasarkan  hasil  identifikasi  dan tujuan  yang  diharapkan  dalam  pengabdian  ini  telah  tercapai  dengan  baik  dibuktikan dengan hasil pengabdian yang dapat dijabarkan sebagai berikut:

## A. Meningkatkan pengetahuan guru BK SMAN 10 Kota Jambi
Pengabdian  ini  dibentuk  sesuai  rancangan  untuk  meningkatkan  pengetahuan guru  bimbingan  dan  konseling  kami  mengadakan  workshop  sederhana  diruagan bimbinan dan konseling seperti terlihat pada foto di bawah ini:

## Gambar 2 workshop tentang bimbingan kelompok dengan pendekaan PBL

## B. Metode peningkatan skill
Metode  FGD  yang  digunakan  dalam  pembinaan  dalam  workshop  ini merupakan  focus  untuk  meningkatkan  skill  yang  dimiliki  oleh  guru  bimbingan  dan konseling yang berada di SMAN 10 Kota Jambi. Dalam hal ini FGD yang dilakukan untuk  memberikan  keleluasaan  bagi  guru  bimbingan  dan  konseling  untuk  bertanya dan mempraktikannya seperti foto dibawah ini:
105
www.e-journal.metrouniv.ac.id
Gambar 3 FGD dan Praktik
Membimbing  pengalaman  individual/  kelompok;  4)  Mengembangkan  dan menyajikan hasil karya; 5) Menganalisisdan mengevaluasi prosespemecahan masalah. Berdasarkan  pendapat  ahli  diatas,  maka  dapat  dijelaskan  lebih  mendalam  langkah- langkah pelaksanaan pendekatan problem based learning sebagai berikut;
a. Guru BK atau Konselor menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik yang  diperlukan,  dan  memotivasi  siswa  terlibat  aktif  dalam  pemecahan masalah.
b. Guru  BK  atau  Konselor  membantu  siswa  mendefinisikan  dan  mengorganisasi kan tugas yang berhubungan dengan masalah tersebut.
c. Guru BK atau Konselor mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,  melaksanakan  eksperimen  untuk  mendapatkan  penjelasan  dan pemecahan masalah.
d. Guru BK atau Konselor membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya  yang  sesuai  seperti  ringkasan/  laporan,  dan  membantu  mereka  untuk berbagi tugas dengan temannya.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
e. Guru  BK  atau  Konselor  membantu  siswa  untuk  melakukan  refleksi  atau evaluasi terhadap materiyangtelah dipelajari,meminta kelompok presentasi hasil kerja.

## Simpulan
Berdasarkan hasil pembinaan yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa:
1. Hasil dari pelatihan ini  guru bimbigan dan konseling memperoleh pengetahuan yang baru mengenai perluasan ilmu lam bimbingan kelompok hal ini ditunjukan dengan antusias dalam mengikuti pelaksaana.
2. Hasil dari kegiatan PPM ini juga terlihat dalam praktek dan FGDnya guru sangat tertarik  dengan  metode  ini  karena  dalam  metode  ini  tidak  hanya  menekankan pada pembentukan dinamika kelompoknamun juga menekankan pada pemikiran kritis  anggota  kelompok  sehingga  dalam  pelaksanaanya  peserta  layanannya memperoleh kemampuan berfikir kritis.

## DAFTAR PUSTAKA
Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru Imlemenasi Kurikulum 2013 . Jakarta: Keendibud RI.
Kunarsih, Imah & Berlin S. 2014. RPP . Yogyakarta: Kata Pena.
Prayitno, dkk. 2017. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok . Jakarta: Gahlia Indonesia.
Rusman. 2017. Model-Model Pembelajaran Menembangkan Profeionalisme Guru . Jakarta: Rajawali perss.
Sukardi. 2008. Pengantar Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta.
Yamin, Martini. 2013. Strategi &  Metode dalam Model Pembelajaran . Jakarta: GP Perss Grup.