INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 3498-3512 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peran Guru Ppkn Dalam Menanamkan Kesadaran Moral Siswa Kelas VII di SMP  Swasta Imelda Medan
Astina maya Nainggolan 1 ✉ , Lukman Pardede 2 , Monalisa Siahaan 3, , Dewi Lestari Pardede 4 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,FKIP,Universitas HKBP Nommensen Medan Email : astina.nainggolan@student.uhn.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk: Mengetahui peran guru PPKn dalam menanamkan kesadaran moral siswa di sekolah SMP Swasta Imelda Medan. Peneliti menggunakan metode deskriptif kualitatif. Data penelitian  ini  adalah  landasan  dan  modal  utama  bagi  pembentukan  karakter  peserta  didik  dan penguatan jati diri bangsa adalah penanaman moral dalam pendidikan. Adapun peran guru ppkn dalam menanamkan kesadaran moral siswa adalah memberikan motivasi pembelajaran untuk siswa, tiga komponen moral adalah pengetahuan, perasaan, dan tindakan. Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dan dokumentasi. Peneliti menyimpulkan solusi dari permasalahan yang dihadapi guru dalam membina kesadaran moral siswa yaitu dengan cara guru menjadi pribadi yang baik sehingga dapat dicontoh oleh siswa.
Kata Kunci : Peran guru, Kasadaran Moral.

## Abstract
This research aims to: Find out the role of PPKn teachers in instilling moral awareness in students at the  Imelda  Medan  Private  Middle  School.  Researchers  used  qualitative  descriptive  methods.  This research data is the basis and main capital for forming students' character and strengthening national identity, namely the cultivation of morals in education. The role of civic education teachers in instilling students' moral awareness is to provide learning motivation for students. The three moral components are knowledge, feelings and actions. The data collection techniques in this research are observation, interviews, and documentation. The researcher concluded that the solution to the problems faced by teachers in fostering students'  moral awareness is by teachers becoming good individuals so that students can emulate them.
Keywords: Teacher's role, Moral Awareness

## PENDAHULUAN
Kemampuan  seseorang  untuk  menjadi  warga  negara  yang  baik  diharapkan  dapat dikembangkan melalui pendidikan yang merupakan komponen esensial. Pendidikan adalah salah satu prosedur yang digunakan untuk mengubah cara orang mengembangkan sikap, kepribadian, dan bakat manusia untuk mempersiapkan mereka menghadapi masa depan di mana orang selalu berusaha untuk tumbuh dan berkembang secara jasmani dan rohani agar dapat menyesuaikan diri dengan masyarakat dan mengikuti perkembangan zaman. Yeni  Ratmelia  (2018:115)  menuliskan  “Kehidupan  bangsa  sangat  dipengaruhi  oleh pendidikan.  Sumber  daya  manusia  suatu  bangsa  akan  lebih  berkualitas  jika  sistem pendidikannya  lebih  baik”.  Hal  ini  sebagaimana  tertuang  dalam  Peraturan  Sistem Persekolahan Umum Nomor 20 Tahun 2003, pendidikan adalah kerja yang diwujudkan dan dikendalikan untuk menghasilkan lingkungan belajar dan pengalaman yang berkembang sehingga siswa berhasil meningkatkan kapasitas mereka untuk memiliki otoritas, kontrol, karakter, pengetahuan, dan kehormatan.
Landasan dan modal utama bagi pembentukan karakter peserta didik dan penguatan jati  diri  bangsa  adalah  penanaman  moral  dalam  pendidikan.  Perkembangan  kecerdasan moral anak  di dalam kelas maupun di dunia nyata sangat dipengaruhi oleh karakter setiap individu. Moh Julkarnain Ahmad, dkk (2021:10) menyatakan “Selain membina kecerdasan moral,  pendidikan  karakter  juga  bertujuan  untuk  meningkatkan  kecerdasan  moral.

## Pengertian “guru” dalam
Kamus Besar Bahasa Indonesia menyatakan bahw a “pengajar atau pendidik adalah orang  yang  pekerjaannya  panggilannya,  dan  panggilannya  mengajar”.  Terkait  dengan “Guru dan Dosen, Apa Artinya”, Undang -Undang RI No. 14 Tahun 2005 lebih memperjelas pengertian  kamus  ini.  Dalam  pendidikan  anak  usia  dini,  sekolah  dasar,  dan  pendidikan menengah, guru adalah profesional berlisensi yang mengajar, mengawasi, melatih, menilai, dan mengevaluasi murid. Definisi seorang guru kemudian diperluas untuk mencakup orang yang tanggung jawab utamanya adalah mengajar siswa dalam mata pelajaran akademik. Peran guru sangatlah penting, apalagi peserta didik yang diibaratkan kertas putih menjadi sasaran usahanya.
Guru  akan mencari tahu apa yang harus ditulis dalam makalah, sifatnya tergantung pada seberapa jauh guru  dapat  menempatkan  dirinya  sebagai  batas  kemampuan  guru  dan  ahli  dalam membimbing  orang  menjadi  sosok  yang  berkarakter  dan  pola  pikir  yang  berguna  bagi bangsa  dan  negara.  Muhammad  Suradi,dkk  (2021:157)  menuliskan  Peran  guru  dalam pembelajaran harus bergeser menjadi yaitu :
1) Perancang pembelajaran yang mendorong siswa aktif mencari informasi baru;

## 2) Fasilitator atau mediator pembelajaran.
Membangun kecerdasan moral, atau kemampuan untuk membedakan antara yang baik dan yang jahat, serta memiliki keyakinan etis yang mendalam dan berperilaku sesuai dengan keyakinan tersebut, merupakan strategi untuk membina perkembangan moral pada anak”.  Instruksi  moral  adalah  program  luar  biasa  yang  disajikan  oleh  berbagai  landasan instruktif baik pada tingkat esensial maupun tambahan.
Pendidikan  merupakan  sebuah  kebutuhan  manusia  yang  sangat  berarti  yang  di lakukan  secara  sadar  dan  terencana  untuk  menyiapkan  kualitas  hidup  manusia  yang bermanfaat untuk membangun bangsa dan negara. Pendidikan merupakan suatu proses pengembangan  semua  aspek  kepribadian  manusia  yaitu  pengetahuannya,  sikap  dan perilakunya  serta  keterampilannya.Dengan  pendidikan  dalam  memberi  pengajaran  nilai moral manusia didalam kehidupan sehari-hari,
seperti perilaku, norma, moral, keinginan, etika, keyakinan dan kebutuhan. Nilai-nilai itu ada tetapi sulit dimengerti karena cirinya yang maya dan tersembunyi di belakang realita. Cara memperoleh nilai moral dilihat bagaikan proses perubahan dari sifat-sifat bawaan yang dimiliki tiap-tiap individu. Ada pula yang menyatakan bahwa cara memperoleh nilai moral dengan berinteraksi sosial antar individu dengan lingkungannya. Kepemilikan moral dapat dilihat setelah anak didik itu remaja. Peran orang tua, guru dan masyarakat sekitar sangat penting sebagai pengaruh besar terhadap proses pemilikan moral pada diri individu setiap anak  didik  sejak  mereka  masih  kecil.  Anak  dapat  disebut  memiliki  moral  jika  mereka mengerti dan mengetahui arti moral yaitu bisa memisahkan mana yang buruk dan yang baik, hal yang bermartabat dan yang tak bermartabat. Intinya, untuk mendapatkan etiket yang baik dan benar, tidak sempurna hanya dengan mengerjakan perbuatan yang bernilai baik dan  benar. Namun, seseorang  dapat  disebut sungguh-sungguh beretiket bilamana perbuatan dan pemahamannya terhadap moral tertanam dalam tindakan kebaikan yang dipandang dari tindakan yang dilakukannya sehari-hari. Saat  ini, penurunan sikap moral anak didik perlu mendapat perhatian dan pengawasan yang lebih oleh guru dan orang tua anak  didik  itu  sendiri,  terutama  guru  Pendidikan  Kewarganegaraan.  Hal  ini  menjadi hentakan  keras  seorang  guru  Pendidikan  Kewarganegaraan  untuk  menanamkan, menumbuhkan  serta  mengembangkan  kecerdasan  moral  pada  diri  setiap  anak  didik. Permasalahan moral merupakan persoalan yang saat ini begitu besar mendapat kepedulian khusus terlebih dari guru, semua elemen masyarakat dan keluarga. Banyak keluhan para orang  tua  yang  menghadapi  anak  yang  sulit  diatur.  Guru-gurupun  tak  sedikit  yang kebingungan  mengahadapi  anak  didiknya  yang  tidak  bersedia  untuk  belajar,  namun kepingin naik kelas dan lulus.
Kecerdasan moral dijadikan suatu pendidikan dasar sebagai tolak ukur kemampuan anak didik untuk bisa menyeleksi segala sesuatu yang baik dan yang buruk sesuai dengan kaidah  norma  kehidupan  yang  berlaku.  Kecerdasan  moral  sangatlah  penting  untuk dikembangkan, supaya anak didik dapat mengevaluasi suatu hal terhadap baik buruknya suatu perbuatan itu baik untuk dirinya sendiri ataupun orang lain. Dengan dikembangkan kecerdasan  moral  ini,  dapat  memberi  pengaruh  yang  baik  untuk  anak  didik  guna mengendalikan diri mereka dari perbuatan-perbuatan yang tidak sesuai dengan kebijakan, norma dan poinpoin yang terjadi di lingkungan sekolah ataupun di lingkungan masyarakat. Bukan kecerdasan moral, seseorang tak mengetahui apa yang harus dilakukan karena tidak mempunyai suatu keyakinan etika yang kuat untuk bertindak.
Guru  mempunyai fungsi dan peran yang sangat istimewa sebagai agen pembelajaran guna meningkatkan mutu pendidikan, terutama dalam hal mendorong siswa untuk membawa perubahan yang berarti  yaitu  kecerdasan  moral.  Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  secara  global  bisa disimpulkan bahwa yang menjadi persoalan di penelitian ini ialah pentingnya peran guru PKn dalam membangun moral anak bangsa.
Paul suparno berpendapat bahwa peran guru itu ada dua : mendidik dan mengajar. Mendidik  artinya  mendorong  dan  membimbing  siswa  agar  maju  menuju  kedewasaan secara  utuh.  Salah  satu  peran  guru  adalah  sebagai  pendidik,  guru  diharapkan  dapat membantu siswa membentuk kepribadiannya secara utuh mencakup kedewasaan secara intelektual, emosional, sosial, fisik, spiritual, dan moral.
Saat ini manusia sedang dalam masa kejatuhan moral sehingga tidak hanya darurat finansial  tapi  juga  masa  darurat  moral.  Akibatnya,  penanaman  kesadaran  moral  siswa menjadi tantangan berat bagi para pendidik, khususnya guru PKn yang menjadi landasan pendidikan  moral  bangsa.  Mendidik  siswa  agar  mampu  menciptakan  dirinya  sendiri, menguasai keterampilan, bahkan melatihnya untuk dapat berbuat kebaikan di lingkungan sekolah  dan  lingkungan  sekitarnya  merupakan  bagian  penting  dalam  mengajarkan kesadaran moral kepada siswa.
Kesadaran  moral  adalah  sesuatu  yang  bisa  dipelajari,  dan  kita  bisa  mulai mengajarkannya kepada anak kecil. Sekolah tidak dapat dikecualikan dari tanggung jawab tersebut. Menurunnya kesadaran moral anak didik disebabkan oleh kurangnya pengawasan orang tua dan guru, khususnya bagi para pendidik PPKn dan Pancasila. Untuk mendongkrak moral siswa, hal ini harus dibangun oleh instruktur, terutama yang mengajarkan pendidikan pancasila dan kewarganegaraan.
Adapun dasar bentuk kesadaran moral yang ada pada siswa antara lain yaitu: perilaku serta tindakan rohani saat menunjukkan ketaatan pada prinsip-prinsip iman yang mereka
anut.  hidup  rukun  dengan  mereka  yang  menganut  agama  yang  berbeda      dan  toleran terhadap keyakinan mereka.
Penerimaan  menghormati  semua  perbedaan  agama,  ras,  suku,  pemikiran,  dan perilaku orang lain yang tidak seperti dirinya dalam sikap dan perilaku.
Tindakan  pengendalian  diri  yang  menampilkan  perilaku  tertib  dan  mematuhi peraturan  perundang-undangan  yang  berbeda.  perilaku  yang  menunjukkan  upaya  tulus untuk mengatasi tantangan belajar dan tugas serta menyelesaikannya seefektif mungkin. Jujur Perilaku berdasarkan upaya untuk membangun dirinya sebagai individu yang dapat diandalkan baik dalam kata-kata dan tindakan.Sikap dan perilaku ingin tahu yang selalu berusaha  memahami  apa  saja  yang  diajarkan,  dilihat,  atau  didengar  secara  lebih menyeluruh dan menyeluruh. Ikhlas adalah perbuatan yang jujur. Definisi Siswa Pengertian siswa/murid/peserta didik.
Menurut  Kamus Besar Bahasa Indonesia, pengertian murid berarti anak (orang yang sedang berguru/belajar, bersekolah). Sedangkan menurut Sinolungan (dalam Riska, dkk., 2013) peserta didik dalam arti  luas  adalah  setiap  orang  yang  terkait  dengan  proses  pendidikan  sepanjang  hayat, sedangkan dalam arti sempit adalah setiap siswa yang belajar di sekolah.
Pendidikan  kewarganegaraan  atau  PPKn  secara  umum  merupakan  bentuk pendidikan yang mengingatkan akan pentingnya nilai-nilai hak dan kewajiban warga negara supaya mereka menjadi warga negara yang berpikir tajam dalam hidup bermasyarakat dan bernegara.  Pemerintah  menggunakan  mata  pelajaran  PPKn  sebagai  sarana  untuk menanamkan nilai-nilai budaya bangsa serta juga mengenai kebijakan yang bisa menjadi sumber pengetahuan peserta didik sehingga memiliki kesadaran untuk dapat membangun negara serta juga bangsa Indonesia.
Tugas guru PPKn juga merupakan sumber informasi moral bagi siswa yang diharapkan mampu  membentuk  setiap  siswanya  menjadi  orang-orang  yang  memiliki  akhlak  mulia, karena pada umumnya guru bisa tampil kapan saja dan dimana saja. menetapkan model dengan menerapkan pelajaran dan manfaat dari Pancasila dan pelatihan metro secara tepat. Dea Kiki Yestiani, dkk (2020:42) menyatakan “Membuat pengetahuan yang diberikan dapat diterima oleh siswa saat ini adalah bagian penting dari kegiatan belajar mengajar”.
Berdasarkan  observasi  yang  saya  lakukan  di  SMP  Swasta  Imelda  Medan  penulis menemukan beberapa masalah moral pada siswa diantaranya :
1)  Siswa  yang  masih  banyak  mencontek  dalam  mengerjakan  tugas,  2)  Masih  takut bertanya  kepada  guru  mengenai  hal  yang  tidak  di  mengertinya,  3)  Tidak  mengerjakan pekerjaan rumah, dan masih banyaknya siswa yang masih kurang menghargai adanya guru di dalam kelas ketika proses belajar mengajar berlangsung.
Masalah pengetahuan etika siswa ternyata menjadi hal yang penting bagi orang tua dan sekolah karena dapat menjadi gambaran bagi sekolah dan siswa itu sendiri. Salah satu disiplin ilmu yang masuk dalam paparan pembelajaran adalah mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) merupakan  topik  yang  dipandang  paling  berhubungan  langsung  dengan  peningkatan pendidikan  moral.  Konsekuensinya,  para  pendidik  pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan diharapkan mampu menumbuhkan wawasan kesadaran moral siswa.
Berdasarkan  penjelasan  latar  belakang  di  atas  penulis  melakukan  penelitian  yang berjudul “Peran Guru Ppkn Dalam Menanamkan Kesadaran Moral Siswa Kelas VII di SMP Swasta Imelda Medan”.

## METODE PENELITIAN
Suatu  penelitian  bertujuan  mencapai  hasil  yang  diinginkan  dengan  menggunakan metode yang sejalan dengan tujuan penelitian dilakukan dengan benar dan sesuai dengan harapan. Pendekatan Penelitian pada hakekatnya adalah suatu metode untuk menemukan, mengembangkan,  dan  menyediakan  informasi  tertentu.  Penelitian  dilakukan  dengan menggunakan metode penelitian kualitatif.
Data deskriptif ialah tulisan, kata-kata, dan dokumen yang berasal dari sumber atau informasi terpercaya yang diteliti sumber yang digunakan dalam penelitian, maka penulis menggunakan metode deskriptif kualitatif ini untuk mengetahui lebih jauh tentang peranan guru  PPKn  dalam  menanamkan  kesadaran  moral  siswa  kelas  VII  di  SMP  Swasta  Imelda Medan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SMP Swasta Imelda Medan didirikan pada tahun 2015. Beralamat di Jalan Bilal No. 24, Pulo Brayan Darat I, Kec. Medan Timur, Kota Medan Prov. Sumatera Utara.
Gambar 1 Lapangan Gedung Sekolah
SMP Swasta Imelda medan memiliki visi dan misi yaitu :
a. Visi  :  Terwujudnya SMP Swasta Imeda sebagai  pusat Pendidikan  dan  pengembangan kepribadian, karakter peserta didik yang unggul, cerdas dan berprestasi dalam beragama dan berbangsa, berbudi pekerti, berilmu pengetahuan dan berwawasan lingkungan.
b. Misi  :  Menanamkan  nilai-nilai  agamais  dalam  perilaku  sehari-hari,  menanamkan  rasa cinta  terhadap  bangsa  dan  tanah  air  ,  Membentuk  pribadi  berakhlak  mulia  dan berprestasi,  Mengembangkan  kemampuan  berkomunikasi  dengan  beragam  Bahasa, Menciptakan  generasi  yang  unggul  dalam  IPTEK  sehingga  mampu  bersaing  di  Era Globalisasi, Mempersiapkan siswa yang unggul, cerdas dan berakhlak sehingga mampu bersaing  serta  siap  melanjutkan  ke  jenjang  Pendidikan  selanjutnya,  Mewuju  dkan pelaksanaan  pengelolaan,  perlindungan  dan  pelestarian  lingkungan,  Menciptakan sekolah ramah anak, Menciptakan generasi yang memiliki kemampuan literasi yang baik yang  berguna  untuk  bersaing  di  era  globalisasi.  SMP  Swasta  Imelda  Medan  memiliki program  sekolah  yaitu  :  English  day,  Market  day,  Jumat  budaya,  Study  tour,  Bahasa jepang, Rabu literasi, Sabtu sehat.  Kemudian SMP Swasta Imelda medan memiliki 7K yaitu  :  Ketertiban,  Keindahan,  Kebersihan,  Keamanan,  Kekeluargaan,  Kerindangan, Kedisiplinan. Jumlah siswa di SMP Swasta Imelda medan 290 orang, guru berjumlah 24 oramg. Sekolah ini pun menunjang fasilitas belajar untuk siswa seperti, Perpustakaan, Musholla, Lab komputer, Lab IPA, Lapangan dan sarana olahraga dan lingkungan bersih dan nyaman.

## A. Hasil Penelitian
Gambar 2 Proses Pembelajaran PPKn di Kelas
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti,  Guru  PPKn  dalam  proses pembelajaran. Selalu menanamkan nilai religius kepada siswa, diantaranya membaca
doa sebelum belajar. Selain itu Guru PPKn juga memberikan nasihat kepada siswa untuk bersikap disiplin dan mematuhi aturan disekolah.
Tabel 1 Hasil Observasi Guru No Hal yang Diamati Ya Tidak 1 Memberi Salam kepada siswa  2 Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk  mengikuti proses pembelajaran  3 Guru menjelaskan tujuan dari pembelajaran yang akan dicapai  4 Kelancaran menjelaskan materi  5 Uraian  materi mengarah kepada tujuan pembelajaran  6 Ketepatan pemilihan metode sesuai materi  7 Mudah diikuti siswa  8 Ketetapan pemilihan media  pembelajaran  9 Keterampilan menggunakan media pembelajaran  10  Melakukan evaluasi pembelajaran 
Dalam  proses  pembelajaran  siswa  juga  merupakan  objek  penting  dalam melakukan kegiatan belajar memngajar. Adapun hasil observasi siswa dalam penelitian ini adalah :
Tabel 2  Hasil Observasi Siswa Dalam Proses Belajar Dan Mengajar.
N o Aktivitas Siswa Nilai 1  2  3  4 1 Menjawab Salam Guru  2 Memperhatikan Penjelasan Guru  3 Keaktifan siswa dalam kelas  4 Memberi pertanyaan yang belum dipahami  5 Bertukar pendapat dengan teman  6 Menulis  yang  relevan  dalam  kegiatan  belajar mengajar  7 siswa  membahas  materi  untuk  pertemuan selanjutnya 
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  penulis  adalah  bahwa  guru melakukan pembelajaran dengan baik guna untuk menanamkan kesadaran moral siswa mulai dari hal kecil di dalam kelas. Sedangkan siswa dapat memberikan respon baik dan melaksanakan pembelajaran dengan baik dan mendengarkan nasihat dari guru.
a. Hasil Wawancara
1. Hasil Wawancara Guru
a. Bagaimana cara seorang guru menanamkan nilai moral pada para peserta didik ? Jawaban :
a) Sikap saling menghargai
Adapun hasil wawancara terhadap guru PPKn yaitu penanaman sikap saling menghargai  yaitu  dengan  menggunakan  metode  bercerita  dan  pemberian arahan-arahan.  Sikap  saling  menghargai  yang  di  tanamkan  di  SMP  Imelda tersebut yaitu sikap toleransi, saling membantu teman, tolong menolong.
b) Kejujuran
Penanaman  kejujuran  menggunakan  metode  bercerita  dan  pemberian arahan-arahan kejujuran yang di tanamkan yaitu nilai religious atau nilai agama.
Nilai agama di SMP Imelda sanga di tekankan dalam penanaman kejujuran.
c) Rendah Hati
Penanaman  rendah  hati  menggunakan  metode  bercerita  dan  pemberian arahan-arahan kearah lebih baik. Penanaman sikap rendah hati di SMP Imelda seperti  selalu  mengingat  anak  untuk  berbicara  dengan  sopan,  tidak  boleh membanggakan kemampuan yang di miliki.
d) Tanggungjawab
Penanaman  tanggungjawab  menggunakan  metode  bercerita  dan pemberian aahan-arahan kearah lebih baik. Penanaman tanggungjawab di SMP Imelda  tersebut  antara  lain  bertanggung  jawab  terhadap  diri  sendiri  misalnya menjaga  kebersihan  diri,  barang  milik  pribadi  dan  orang  lain,  membereskan mainan dan jangan membuang sampah sembarangan.Selain keempat nilai moral diatas  (sikap  saling  menghargai,  kejujuran,  rendah  hati  dan  tanggungawab) penanaman nilai moral di SMP Swasta Imelda  yaitu nilai religious atau nilai agama, disiplin, mandiri, cinta tanah air dan rasa ingin tahu.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti    kepada  guru  PPKn  di SMP  Swasta  Imelda  Medan  ibu  Ade  Anisa  Lado  S.Pd  menjelaskan    :  Cara  guru menanamkan  nilai  moral    adalah  mengajarkan  kejujuran.  Tidak  memperbolehkan
mencontek  pada  saat  ujian  dan  melatih  tanggung  jawab  setiap  orang  dengan melibatkannya ke dalam kegiatan misalkan siswa yang mempunyai tanggung jawab untuk mengambil peralatan pembelajaran piket sebelum guru masuk dan melatih hal yang disiplin.
b. Bagaimana Peran guru dalam pembelajaran moral ?
Jawaban :
Merencanakan  pembelajaran  dengan  baik.  Melaksanakannya  dengan  tepat dan  mengevaluasinya  dengan  benar.  Selain  itu  guru  harus  mampu  melilih  matri, media,  dan  pendekatan  yang  tepat.  Guru  harus  pandai  memodifikasi  bahan  ajar, metode  yang  bervariasi,  memahami  karakter  peserta  didik,  merencanakan penyitasian yang tepat dalam proses pembelajaran karakter. Persiapan mental dan spiritual  juga  disiapkan  dalam  rangka  menjadi  model  pembelajar  yang  patut diteladani.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti    kepada  guru  PPKn  di SMP Swasta Imelda Medan ibu Ade Anisa Lado S.Pd menjelaskan  :  Guru dalam pembelajaran moral tidak hanya didalam kelas saja atau proses pembelajaran saja namun diluar pembelajaran juga. Namun ada beberapa anak yang masih sulit diatur karena faktor luar baik faktor lingkungan maupun kurangnya perhatian orangtua.
c. Peran  penting  apa  saja  yang  dimiliki  oleh  seorang  guru  dalam  mengembangkan moral peserta didik ?
Jawaban :
Guru  memiliki  peranan  yang  penting  dalam  menanamkan  nilai  nilai  moral peserta didik terutama di ruang lingkup sekolah. Guru memiliki peranan yang sangat strategis dalam pendidikan nilai moral pada anak. Guru dapat menanamkan nilai nilai moral  pada  peserta  didik  dengan  cara  yaitu  saling  menghargai,  kejujuran,  sikap rendah hati, dan tanggung jawab.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti    kepada  guru  PPKn  di SMP Swasta Imelda Medan ibu Ade Anisa Lado S.Pd menjelaskan peran penting yang dimiliki oleh seorang guru dalam mengembangkan moral peserta didik yaitu :
• Membangun komunikasi yang baik dengan siswa
• Kolaborasi antara pihak sekolah, orangtua dan masyarakat
• Menyuruh  dan  mewajibkan  siswa  mengikuti  hal  positif  seperti ekstrakurikuler.
d. Mengapa  perkembangan  moral  peserta  didik  sangat  penting  dalam  proses perkembangan seorang anak ?
Jawaban :
Penanaman  nilai  moral  sangat  penting  menuju  Indonesia  seutuhnya.  Materi yang  diajarkan  begitu  padat  sehingga  persiapan  administrasi  guru  lebih  menyita waktu daripada pelaksanaan pembelajarannya di dalam kelas. Hal itu karena tuntutan penyelesaian materi atau target kurikulum menjadi perhatian utama guru. Akibatnya guru  kurang  menyentuh  materi-materi  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  moral. Padahal  pada  proses  proses  pembelajaran  guru  baik  dalam  merencanakan melaksanakan  hingga  melakukan  evaluasi  pembelajaran  dan  mengurangi  siklus tersebut  terus  menerus  harus  memberi  perhatian  pada  aspek-aspek  yang menyangkut  siswa.  Pendidikan  moral  Pancasila  yang  berubah  menjadi  PKN  yang cukup signifikan untuk merubah perilaku peserta didik karena materi pembelajaran kewarganegaraan  lebih  fokus  pada  hal-hal  yang  berkaitan  dengan kewarganegaraan.  Sedangkan  pendidikan  moral  lebih  luas  cakupannya  karena menyangkut  seluruh  aspek  hidup  dan  kehidupan  manusia  dimanapun  berada. Manusia harus adaptasi dengan kehidupannya dimanapun ia berada. Iya harus hidup pada zaman yang penuh tantangan karena zaman yang semakin dinamis.misalnya mengintegrasikan  pendidikan  moral  sosial  dan  moral  interpersonal  pada  seluruh bidang  studi  yang  diajarkan  dapat  dijadikan  salah  satu  solusi  mengatasi  masalah krisis moral, bahkan krisis era revolusi industri saat ini.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti  kepada guru PPKn di SMP Swasta Imelda Medan ibu Ade Anisa Lado S.Pd menjelaskan : Mengapa perkembangan moral sangat penting ? karena moral mampu membentuk anak/peserta didik menjadi individu yang memiliki akhlak yang baik, memiliki rasa kemanusiaan / tenggang rasa terhadap sekitarnya.
e. Dua faktor apa saja yang dapat mempengaruhi perkembangan moral ?
Jawaban :
Mengintegrasikan  nilai-nilai  moral  dalam  pembelajaran:  guru  dapat Mengintegrasikan Nilai-nilai moral  dalam materi pelajaran mereka. Misalnya, saat membahas  cerita  atau  novel  guru  dapat  mengajukan  pertanyaan  etis, mengidentifikasi  konflik  moral,  atau  mengaitkan  pelajaran  dengan  nilai-nilai  yang relevan. Hal ini membantu siswa melihat keterkaitan antara pembelajaran akademik dan moral.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti    kepada  guru  PPKn  di SMP Swasta Imelda Medan ibu Ade Anisa Lado S.Pd menjelaskan  :
Dua faktor yang mempengaruhi moral
• Faktor internal  : diri sendiri
• Faktor  eksternal  :  dipengaruhi  dari  telepon  seluler  media  massa, orangtua, lingkungan sosial
f. Metode apa yang tepat untuk membantu perkembangan moral anak ?
Jawaban :
Menggunakan metode pengajaran yang interaktif: guru dapat menggunakan metode pengajaran yang interaktif, seperti permainan peran, simulasi, atau proyek kolaboratif,  untuk  membantu  siswa  belajar  tentang  nilai-nilai  moral  melalui pengalaman langsung. Melalui kegiatan yang melibatkan interaksi dan keterlibatan aktif, siswa dapat lebih baik memahami dan menerapkan nilai-nilai moral.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti    kepada  guru  PPKn  di SMP Swasta Imelda Medan ibu Ade Anisa Lado S.Pd menjelaskan  : Metode yang tepat  adalah  belajar  sambil  bermain,  diskusi,  menonton  kisah  yang  dapat memotivasi.
g. Contoh moral apa yang akan ditanamkan kepada peserta didik ?
Jawaban :
Mengundang  pembicara  tamu  dan  kegiatan  ekstrakurikuler:  guru  dapat mengundang  pembicara  tamu  atau  mengadakan  kegiatan  ekstrakurikuler  yang berfokus  pada  nilai-nilai  moral.  Misalnya,  mengundang  tokoh  masyarakat  yang memiliki teladan moral atau mengadakan kegiatan sukarela untuk membantu siswa merapikan nilai-nilai seperti kepedulian sosial atau empati.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti    kepada  guru  PPKn  di SMP  Swasta  Imelda  Medan  ibu  Ade  Anisa  Lado  S.Pd  menjelaskan:  Pembiasaan perilaku dan teladan, karyawisata pembelajaran di luar kelas.
h. Bagaimana upaya guru dalam mengembangkan moral peserta didik ?
Jawaban :
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti    kepada  guru  PPKn  di SMP Swasta Imelda Medan ibu Ade Anisa Lado S.Pd menjelaskan: Upaya guru dalam mengembangkan  moral  peserta  didik,  Sebelum  memulai  pembelajaran,  guru memberikan sepatah dua patah motivasi dari cerita cerita yang dapat membangun moral siswa , memberikan contoh yang baik dari lingkungan sekitarnya.
2. Hasil Wawancara Siswa
a. bagaimana peran guru PPKn dalam mengembangkan sikap empati siswa?
Jawaban :
Iya  dengan  kedisiplinan  misalnya  kalau  ada  yang  rame  diberi  sanksi.  Kalau  ada  yang
terlambat biasanya disuruh membersihkan halaman sekolah.
b. bagaimana peran guru PPKn dalam menumbuhkan hati nurani siswa?
Jawaban :
Guru ppkn nya  sangat berpengaruh terhadap pembentukan karakter.
c. bagaimana peran guru PPKn dalam menumbuhkan pengendalian diri siswa?
Jawaban :
Menjadi panutan dan teladan untuk dicontoh oleh siswa serta mendidik siswa memiliki integritas.
d. bagaimana peran guru PPKn dalam mengembangkan sikap menghormati orang lain (respect) pada siswa?
Jawaban :
Guru PPKn menanamkan nilai nilai moral seperti saling menghargai, kejujuran , sikap rendah hati dan tanggung jawab.
e. bagaimana peran guru PPKn dalam memelihara kebaikan siswa?
Jawaban :
Menyelipkan pesan moral di setiap pembelajaran.
Terlebih dahulu dibahas mengenai peran guru PPKn dalam menanamkan kesadaran moral siswa. Berdasarkan data yang ada dan telah dipaparkan, maka guru PPKn di SMP Swasta  Imelda  Medan,  sudah  menjalankan  tugasnya  dengan  baik,  dengan  memberikan nasihat, menjadi teladan yang baik bagi siswa, memberikan sanksi bagi pelanggar aturan. Sasaran yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah apakah siswa memiliki kesadaran dalam menjalankan  kewajiban  kepada  tuhan  yang  maha  esa,  rasa  toleransi  yang  tinggi,  rasa tanggung jawab, disiplin, perilaku jujur, jiwa nasionalisme, kreativitas, dan rasa kemanusiaan. Berdasarkan hasil pengamatan peneliti, pada satu kali pertemuan pembelajaran di kelas 7 C. Bahwa dalam pembelajaran, guru senantiasa memberikan nasihat kepada seluruh siswa. Berdasarkan data yang diperoleh dari dokumen sekolah, dan wawancara masih terdapat siswa yang kurang menghargai adanya guru pada saat mengajar seperti contohnya tidur di ruangan kelas pada saat guru mengajar. Meskipun pihak sekolah telah memberikan sanksi, masih ada siswa yang melanggar aturan. Guru PPKn dalam menanamkan kesadaran moral siswa  telah  melakukan  beberapa  pendekatan  yang  diharapkan  dapat  menanamkan kesadaran moral siswa.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa guru PPKn memiliki peran terhadap pembinaan kesadaran moral siswa. Hal ini dapat dilihat dari adanya peran guru PPKn dalam pembelajaran dikelas dengan menanamkan nilai nilai moral pada siswa dalam proses belajar mengajar. Yaitu religius, guru dalam memulai pembelajaran mengharuskan siswa untuk berdoa, siswa memiliki kedisiplinan yang baik, jujur, menghargai prestasi dan
peduli  sosial.  Bentuk  moral  yang  ditekankan  melalui  pembinaan  tersebut  adalah  siswa memiliki  kesadaran  dalam  menjalankan  kewajiban  kepada  tuhan  yang  maha  esa,  siswa memiliki rasa toleransi yang tinggi dalam berbagai aspek kehidupan, siswa memiliki rasa tanggung jawab yang tinggi, siswa memiliki perilaku yang jujur, siswa memiliki wawasan yang luas, siswa memiliki kreativitas yang tinggi, dan siswa memiliki rasa kemanusiaan yang tinggi.  Berkaitan  dengan  peran  guru  PPKn  dalam  menanamkan  kesadaran  moral  siswa, kepala sekolah selalu memberikan arahan kepada setiap guru, menyangkut tugas seorang guru selain mengajar juga adalah sebagai pendidik, pembina, dan pembimbing. Hal yang diperhatikan  oleh  guru  menyangkut  pembinaan  kesadaran  moral  yaitu  guru  harus memahami dan menempatkan siswa dengan perkembangan kedewasaannya dan sebagai pendidik  harus  mampu  menempatkan  diri  sebagai  teladan  bagi  siswanya.  Guru  harus berlaku  terbuka  dan  harus  dapat  menghindarkan  diri  dari  perbuatan  tercela  serta menjauhkan diri dari tingkah laku yang menjatuhkan martabat seorang guru. hal demikian telah  diperankan  oleh  guru  PPKn  SMP  Swasta  Imelda  Medan    yang  selalu  memberikan contoh  yang  baik  pada  siswa,  misalkan  berpakaian  rapi,  bersikap  adil,  dan  selalu memberikan nasihat kepada siswa. Maka dari itu, Guru PPKn dalam menanamkan kesadaran moral  siswa  SMP  Swasta  Imelda  Medan  sudah  cukup  baik,  siswa  sudah  memiliki  sikap religius, disiplin, jujur, menghargai prestasi, dan peduli sosial.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penyajian  data  dan  pembahasan  maka  perlu  dirumuskan  kesimpulan penelitian sebagai jawaban atas permasalahan yang telah dikemukakan adapun kesimpulan tersebut  adalah  sebagai  berikut  :  Kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  dalam  membina kesadaran moral siswa di SMP Swasta Imelda Medan pada saat proses belajar mengajar adalah kurangnya motivasi belajar siswa, tugas tugas yang diberikan terkadang diabaikan, bermain dan tidak fokus saat guru menjelaskan. Kendala lain dalam pembinaan moral yaitu kurangnya perhatian orang tua, orang tua menyerahkan sepenuhnya kepada guru untuk membina  anaknya.  Solusi  dari  permasalahan  yang  dihadapi  guru  dalam  membina kesadaran moral siswa yaitu dengan cara guru menjadi pribadi yang baik sehingga dapat dicontoh oleh siswa, perlunya koordinasi antara sesama guru PPKn dan guru mata pelajaran lain, serta pelibatan orang tua dalam hal pembinaan kesadaran moral siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arif,  M.  (2021).  Pentingnya  Menciptakan  Pendidikan  Karakter  Dalam  Lingkungan Keluarga. Pendais, 3(1), 1-24.
Ariska,  W.  (2021). Peran  Guru  Dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai  Moral  Siswa  Perspektif Pendidikan Islam (Doctoral dissertation, Iain Bengkulu).
Frans, M. S. (1986). Kuasa dan Moral. Jakarta: Kanisius.
Nabut, L. K., & Iswahyudi, D. (2019, December). Upaya Guru PKn Dalam Meningkatkan Moral Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama. In Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Pendidikan (Vol. 3, pp. 341-349).
Nenomataus,  S.  (2016). Peranan  Guru  dalam  Upaya  Pembentukan  Moral  Anak  Usia  4-6 Tahun  di  TK  Kristen  03  Eben  Haezer Salatiga (Doctoral  dissertation,  Program  Studi Pendidikan Guru Paud Fkip-Uksw).
Ratmelia, Y. (2018). Nilai Moral Dalam Buku Teks Pelajaran Sejarah (analisis terhadap buku teks sejarah Indonesia Kelas X). Historia: Jurnal Pendidik Dan Peneliti Sejarah, I, 2.
Siagian,  N.  F.  (2018). Guru  Dan  Perubahan:  Peran  Guru  di  Dunia  Pendidikan  dan Pembangunan Sumber Daya Manusia. Global Aksara Pers.
Siti,  K.  O. (2022). Peran Guru Dalam  Menumbuhkan Moral Anak di SD Negeri 1 Tibayan Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2021/2022 (Doctoral dissertation, Universitas Widya Dharma).
Sofiyana, M. S., Aswan, N., Munthe, B., Wijayanti, L. A., Jannah, R., Juhara, S., ... & Fitriasari, N. (2022). Metodologi Penelitian Pendidikan. Global Eksekutif Teknologi.
Yestiani, D. K., & Zahwa, N. (2020). Peran Guru dalam Pembelajaran pada Siswa Sekolah Dasar. Fondatia, 4(1), 41-47.