INNOVATIVE: Volume 2 Nomor 1 Tahun 2022 Research & Learning in Primary Education

## Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Tiktok Terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris
Ika Agustina 1 ✉ , Syahripal Putra 2
1 Politeknik Negeri Media Kreatif, Medan, 2 SMA 19 Medan, Indonesia
Email: ika.agustinapolimedia@gmail.com 1 ✉

## Abstract
Tantangan  mahasiswa  saat  ini  adalah  teknologi  bagaimana  memanfaatkan  tekonologi  saat  ini seperti  aplikasi  tiktok  yang  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  Bahasa  Inggris.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  bagaimana  pengaruh  model  pem  belajaran  tiktok  terhadap minat nahasiswa belajar Bahasa inggris. Metode peneltian ini adalah kuantitatif dengan analisis deskriptif data koresponden yaitu mahasiswa Prodi Desain Grafis, politeknik negeri media kreatif Medan,  data  koresponden  sebanyak  38  Mahasiswa.  Hasil  penelitian  ini  menjunjukan  bahwa Tingkat pengaruh variabel pembelajaran tiktok terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris, yaitu  sebesar  0,385  atau  38,5%,  sedangkan  61,5%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak termasuk dalam penelitian ini.
Kata kunci: Model Pembelajaran,tiktok, minat, Bahasa inggris

## Abstrak
The current challenge for students is technology, how to take advantage of current technology, such as the tiktok application which is used as a medium for learning English. The purpose of this study was to see how the tiktok learning model influences students' interest in learning English. This  research  method  is  quantitative  with  descriptive  analysis  of  correspondent  data,  namely students of Graphic Design Study Program, politeknik negeri media kreatif Medan, correspondent data of 38 students. The results of this study show that the level of influence of the ticktok learning variable on students' interest in learning English is 0.385 or 38.5%, while 61.5% is influenced by other variables not included in this study.
Keywords : Learning Model,tiktok, interest, English

## PENDAHULUAN
Di era globalisasi dan inovasi yang semakin maju, digitalisasi menjadi salah satu kebutuhan pokok masyarakat saat ini. Teknologi saat ini menguasai segala aspek kehidupan manusia, termasuk pendidikan. Globalisasi merupakan rangkaian percampuran yang muncul dari interaksi cara pandang, produk  dan  aspek  sosial  budaya.  Globalisasi  dicirikan  sebagai  siklus  yang  menghasilkan  dunia. Globalisasi  memiliki  banyak  konsekuensi  positif  dan  negatif,  dengan  kata  lain:  globalisasi  dapat digambarkan sebagai peluang sekaligus tantangan. Efek nyata dari globalisasi adalah inovasi lancar dan  segala  sesuatu  yang  dibutuhkan  mudah  didapat.(Ibrahim,  2023)  Kannykät  misalnya  mudah didapat  dengan  kualitas  terjamin  dan  harga  terjangkau,  meski  selalu  ada  perubahan  dan penambahan  versi  terbaru  setiap harinya.  Perkembangan di  era  globalisasi  semakin pesat dengan berkembangnya beberapa penemuan teknologi terkini. Dengan banyak pilihan hiburan virtual yang telah  berkembang  dengan  berbagai  versi  dan  fitur.  Orang-orang  sekarang  penasaran  dan  ingin
mencoba yang berbeda ini.
Pengaruh penggunaan website Tiktok (Douyin) terhadap minat belajar siswa sangat penting untuk di  ketahui  karena  Pengaruh penggunaan  aplikasi  Tiktok  terhadap  minat belajar  siswa.  Hasil penelitian menunjukan bahwa  mengungkapkan bahwa aplikasi Tiktok memiliki dua efek di kalangan pelajar yaitu efek positif dimana siswa mendapatkan pengetahuan dan pengalaman baru, dan efek negatif  lainnya  yaitu  sering  lupa  waktu,  kecanduan,  tidak  memperhatikan  kesehatan  dan  lain- lain.(Malimbe et al., 2021) Selain itu, pengguna Tiktok sering menyalahgunakannya atau melewati batas untuk menampilkan video negatif dan penonton video tersebut secara tidak sengaja melihat apa yang seharusnya tidak mereka lihat.
Salah satu keuntungan besar TikTok adalah mudahnya berbagi konten di media sosial lainnya. Video yang dibuat dengan aplikasi ini dapat dengan cepat dibagikan ke berbagai aplikasi dan platform media  pribadi  seperti  Instagram,  Twitter,  Facebook  Stories,  WhatsApp,  dan  Instagram  Stories. Dengan fitur berbagi ini, pembuat video dapat menjangkau khalayak yang lebih luas di seluruh dunia, termasuk mereka yang tidak memiliki akun TikTok. Ini sangat berguna untuk jangkauan global dan keterlibatan  pemirsa,  karena  beberapa  aplikasi  lain,  seperti  B.  Snapchat,  mencegah  pembuat membuat konten yang hanya dapat digunakan atau dibagikan oleh pengguna dalam aplikasi. Selain itu, video TikTok yang dibuat oleh pengguna dan akun lain dapat dengan mudah diunggah ke situs penyimpanan online seperti Dropbox dan Google, disimpan ke ponsel dan dibagikan melalui tautan web, pesan teks, atau email.(Ibrahim, 2023) Tidak ada batasan jumlah video yang dapat diunggah pengguna. Dia dapat mengikuti akun sebanyak yang dia mau dan menyimpan video favorit sebanyak yang dia mau. Banyak jejaring sosial yang bisa menjadi tempat berbagi informasi Fitur menarik selain fakta  bahwa itu bisa  menjadi  tempat untuk  berteman,  saling  berteman  Menerima  komentar  atau umpan balik dari pengguna lain.(Ibrahim, 2023)
Namun,  pada  kenyataannya,  masih  banyak  mahasiswa  yang  takut  untuk  belajar  Bahasa inggris  padahal  semua  media  pembelajaran  sekarang  sudah  banyak  digunakan  seperti  tiktok  dan media sosial lainnya. Hal ini sesuai dengan Proses pembelajaran di Tiktok sangat menyenangkan dan singkat, materi Bahasa Inggris dikemas dalam sub bab dan dapat diulang untuk meningkatkan hasil belajar  siswa.(Khasanah,  2022)  kemudian   banyak  juga  yang  menggunakan  media  TikTok  sebagai sarana  komunikasi  Belajar  bahasa  Inggris  karena  menurutnya  sederhana  dan  mudah  dimodifikasi Video mudah dan cepat dibandingkan dengan YouTube. Tik tok yang hanya berlangsung satu menit hingga  tiga  menit,  efeknya  hampir  sama  Setiap  remaja  memiliki  aplikasi  TikTok.  Itu  membuatnya merasa  lebih  baik  untuk  menyebarkan  pengajaran  belajar  bahasa  Inggris.(Mayangsari, 2022)  kemudian Penguasaan kosa kata bahasa Inggris siswa meningkat. Kecuali untuk tingkat ini Rasa percaya  diri  dan  kepuasan  siswa  terhadap  proses  pembelajaran  meningkat.  Praktik  pemberian penghargaan dan hukuman disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Hadiah berupa hadiah kerajinan, pujian dan catatan. Sedangkan hukumannya adalah mengulang materi dan tidak mendapat imbalan. Keuntungan  metode  ini  adalah  mendorong  rasa  persaingan  dan  mendorong  pembelajaran penuh.(Abidin et al., 2021) Sedangkan kelemahan metode ini adalah biaya yang dikeluarkan untuk pemberian  penghargaan  hanya  menyasar  siswa  aktif,  sebaliknya  menjadi  beban  bagi  siswa  yang malas dan lemah.
Guna meningkatkan meningkatkan hasil belajar mahasiswa dengan penggunaan media tiktok dan minat mahasiswa belajar Bahasa ingris maka perlu pengembangan belajar lebih giat lagi melalui media tiktok yang ada di ponsel maka Ponsel tidak hanya digunakan sebagai alat komunikasi, namun
dengan berjalannya waktu, ponsel juga dapat digunakan sebagai sarana hiburan, bisnis dan lainnya. Handphone  atau  biasa disebut  smartphone  saat  ini memiliki  media  sosial  yang banyak  digunakan oleh masyarakat, seperti whatsapp, facebook, instagram, tiktok, twitter, dll dengan menggunakan internet.(Hapzia & Yarni, 2023) Dalam hal minat belajar, seseorang mengekspresikan dirinya dengan berbagai cara, melalui hasrat, keinginan, keinginan untuk melakukan proses perubahan tingkah laku melalui  berbagai  hal  yang  meliputi  pengalaman  dan  pengetahuan,  karena  minat  belajar  adalah keinginan,  kesukaan  dan  minat  siswa  dalam  belajar,  yang  diwujudkan  dalam  semangat belajar. Kemudian  bahwa  pentingnya  juga  pengawasan  terhadap  mahasiswa  terkat  minat pembelajaran  Bahasa  ingris  Penerapan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  dengan dukungan metodologi mind mapping untuk meningkatkan kemampuan menulis deskriptif mahasiswa jurusan Bahasa Inggris masih sangat terbatas. Oleh karena itu, diperlukan suatu model pembelajaran yang  dapat  memotivasi  siswa  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam  proses  belajar  mengajar.  Memilih model  pembelajaran  yang  tepat  adalah  tugas  dan  tanggung  jawab  guru  untuk  keberhasilan pengajaran materi. Model pembelajaran Project-Based Learning yang didukung dengan metodologi mind mapping sangat ideal digunakan ketika guru menginginkan siswanya terlatih untuk membuat atau mencipta suatu produk. Model pembelajaran ini terbukti sangat memotivasi siswa karena sesuai dengan  teori  pembelajaran  konstruktivis,  dimana  siswa  bebas  merancang,  bereksperimen  atau mencoba  produknya.(AGINTAYANI,  2022)  Jika  kurang  baik,  siswa  dapat  mengubahnya.  Yang terpenting,  isi  materinya  sesuai.  Dengan  menerapkan  model  dan  media  pembelajaran  tersebut, terbukti keterampilan siswa meningkat hingga 50%, padahal sebelumnya keterampilan menulis siswa hanya sekitar 30%.
Sudah  ada  penelitian  sebelumnya  terkait  analisis  pengaruh  model  pembelajaran  tiktok terhadap  minat  mahasiswa belajar  Bahasa  ingris  Fakta  bahwa  kegiatan  edukasi  dapat  memotivasi bahasa  Inggris  bagi  e-beginners  untuk  menghadapi  revolusi  industri  4.0  sangat  bermanfaat  dan meningkatkan motivasi serta dapat meningkatkan minat siswa untuk belajar lebih lanjut, khususnya belajar bahasa Inggris.(Sujarwo et al., 2023) Kemudian studi lain menunjukkan bahwa aplikasi Tik Tok memudahkan  siswa  untuk  memahami  keragaman  budaya  Indonesia  dalam  materi,  siswa menunjukkan bahwa hasil belajar siswa meningkat dan juga kecintaan mereka terhadap negara dan budaya  Indonesia  meningkat  sehingga  siswa  dapat  menjaganya.  Dengan  adanya  penelitian  ini, peneliti  mendorong  para  pendidik  atau  guru  untuk  berinovasi  menggunakan  teknologi  hands-on untuk meningkatkan hasil belajar siswa.(Salsabila et al., 2023)

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  kuantitatif dengan  analisis deskriptif dan  pengumpulan data  dengan kuesioner  dan  kadarnya  adalah  skala  Likert  dari  data  koresponden  yaitu  mahasiswa  Prodi  Desain Grafis, politeknik negeri media kreatif Medan, data koresponden sebanyak  38 Mahasiswa. Sampel diambil dari peserta pelanggan yang diwawancarai. Metode pengumpulan data adalah kuesioner dan levelnya adalah skala Likert. Skala ini digunakan dalam tes berbasis jajak pendapat. Respons entitas digunakan  untuk  mengukur  luas  dan  volume.  Tipe  data  yang  digunakan  adalah  tipe distribusi.(Sugiyono, 2012)

## HASIL DAN PEMBAHASAN Uji Regresi
Untuk  menjawab  hipotesis  berikutnya,  efek  simultan  (Uji  F)  antara  Analisis  Pengaruh  Model Pembelajaran Tiktok Terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris  dilihat pada tabel berikut:
Table 1
ANOVA b Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression  ,951 2 ,476 ,197  ,022 a Residual 82,238 36  2,419 Total 83,189 38
Hasil uji ANOVA, pada bagian ini ditunjukkan bahwa hasil yang diperoleh adalah F = 0,197 dengan sig. 0,022, karena signifikansi <alpha (0,05) jauh lebih kecil dari 0,05, Ho ditolak dan Ha diterima, artinya ada pengaruh yang signifikan secara simultan antara Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Tiktok Terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris.
Selain  itu,  penelitian  ini  bermaksud  untuk  mengurangi  faktor-faktor  yang  diduga mempengaruhi  minat  Mahasiswa  Belajar  Bahasa  Inggris.  Untuk  mengetahui  secara  pasti,  dapat dilihat dari hasil analisis regresi berganda menggunakan program SPSS Versi 18.00 sebagai berikut: Table 2
Koefisiensa Model Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficient s
T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant)  3,702 9,445 ,392 ,698 Y ,236 ,078 ,078 ,459 ,049
Hasil uji koefisien, pada bagian Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Tiktok, dinyatakan nilai konstan (a) = 3,702; nilai B (pengaruh model pembelajaran tiktok) = 0,236 dan nilai t = 0,459 dengan tanda  sig.  =  0,049.  Berdasarkan  tabel  koefisien,  diperoleh  persamaan  perhitungan  regresi sebagai berikut; X = 3,702 + 0,236Y. Catatan: Konstanta 3.702 menyatakan bahwa jika tidak ada peningkatan, Pengaruh  Model  Pembelajaran  Tiktok  Terhadap  Minat  Mahasiswa  Belajar  Bahasa  Inggris  adalah 3.702.
Koefisien regresi sebesar 0,236 menyatakan bahwa untuk setiap penambahan (karena tanda +) jika Model Pembelajaran Tiktok Terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris adalah 0,236 dan sebaliknya. Jadi tanda + menyatakan arah hubungan dalam arah yang sama, di mana kenaikan atau  penurunan  variabel  independen  (X)  akan  menghasilkan  kenaikan  atau  penurunan  variabel dependen (Y). Dengan kata lain, kenaikan atau penurunan Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Tiktok Terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris.
Selanjutnya, untuk mengetahui uji signifikansi apakah Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Tiktok Terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris, akan dilakukan uji regresi. Uji regresi ini dilakukan dengan menguji hipotesis.
Jika nilai probabilitas kurang dari atau sama dengan ni lai α atau (Sig < α), maka Ho ditolak dan Ha diterima, artinya efeknya signifikan. Jika nilai probabilitas lebih besar atau sama dengan nilai α atau (Sig ≥ α), maka Ho diterima dan Ha ditolak, artinya efeknya tidak signifikan.
Tabel  koefisien  diperoleh  variabel  Pengaruh  pembelajaran  tiktok  nilai  signifikansi  0,049 dibandingkan  dengan  α  (0,05)  ternyata  nilai  sig  <α  dengan  demikian  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima artinya ada Pengaruh Model Pembelajaran Tiktok Terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris. Berdasarkan  analisis  di  atas,  secara  bersamaan  Analisis  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Tiktok Terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris. Ada faktor lain selain variabel yang diteliti yang berpengaruh terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris. Ini didukung oleh nilai R Square yang dihasilkan. Nilai R Squere ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Table 3
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of the Estimate Durbin- Watson 1 ,101 a ,0385 ,125 ,985 1,394
Selanjutnya, untuk mengetahui uji signifikansi apakah Pengaruh Model Pembelajaran Tiktok Terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris, akan dilakukan uji regresi. Uji regresi ini dilakukan dengan menguji hipotesis.
Jika nilai probabilitas kurang dari a tau sama dengan nilai α atau (Sig < α), maka Ho ditolak dan Ha diterima, artinya efeknya signifikan. Jika nilai probabilitas lebih besar atau sama dengan nilai α atau (Sig ≥ α), maka Ho diterima dan Ha ditolak, artinya efeknya tidak signifikan.
Tabel  koefisien  diperoleh  variabel  Pengaruh  pembelajaran  tiktok  nilai  signifikansi  0,049 dibandingkan  dengan  α  (0,05)  ternyata  nilai  sig  <α  dengan  demikian  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima artinya  ada  pengaruh  Halal  Tourism  yang  signifikan  Terhadap  Minat  Mahasiswa  Belajar  Bahasa Inggris.
Berdasarkan analisis di atas, secara bersamaan Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Tiktok Terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris. Ada faktor lain selain variabel yang diteliti yang berpengaruh  terhadap  minat belajar  mahasiswa.  Ini didukung  oleh nilai R Square  yang  dihasilkan. Nilai R Squere ini dapat dilihat pada tabel berikut:

## Gambar 1

## Hasil Analisis Regresi Berganda
Pengaruh antara 1 Variabel Independen dan 1 Variabel Dependen
(38,5%)

## Pengaruh Model
Pembelajaran Tiktok
(X)
Minat Mahasiswa (Y)

## Temuan dan Diskusi Penelitian
Sementara  mengamati  aktivitas  Analisis  Minat  Mahasiswa  Belajar  Bahasa  Inggris.  Temuan  dalam penelitian adalah sebagai berikut:  Pengaruh  Model Pembelajaran Tiktok  berpengaruh positif dan signifikan Terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris karena nilai signifikansinya sebesar 0,022 dengan pengaruh besar  sebesar  38,5%.  Karena  signifikansi  <alpha  (0,05),  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Artinya  ada  Pengaruh Model Pembelajaran Tiktok Terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris. Bahwa pembelajaran melalui aplikasi tiktok dosen dan mahasiswa sebagai pilot project inovasi pembe lajaran untuk “Fun Learning”. (Cahyani & Ayuningtyas, 2023) Kolaborasi antara siswa dan guru melalui media sosial diharapkan dapat memanfaatkan perkembangan teknologi digital khususnya media sosial dalam aspek positif pembelajaran. Kemudian bahwa Dalam  mendeskripsikan  penerapan  dalam  kursus  bahasa  Inggris  tingkat  menengah  dan  keterampilan berbicara siswa. Menggunakan Alat Tik Tokasan untuk membuat proyek video membantu siswa meningkatkan kreativitas  mereka  dan  memaksa  mereka  untuk  berlatih  pelafalan.  Analisis  dokumen  menunjukkan  bahwa pelaksanaan PJB sejalan dengan arahan pemerintah. Hal ini dibuktikan dengan respon survey yang dibagikan oleh  mahasiswa  melalui  Google  Forms.  Menggunakan  alat  Tik  Toka  untuk  membuat  proyek  video  juga membantu  siswa  meningkatkan keterampilan berbicara  mereka.  Ini  konsisten  dengan  tanggapan  mereka terhadap survei lain tentang penggunaan TikTok untuk berbicara. Keterbatasan penelitian ini adalah bahwa siswa membuat proyek hanya dengan menggunakan fungsi latar belakang.(Suripto et al., 2023) Kami berharap siswa masa depan dapat menjelajahi berbagai fitur dari program ini untuk membantu siswa meningkatkan keterampilan  berbicara  mereka.  Pembelajaran  daring  atau  sering  disebut  dengan  sistem  pembelajaran elektronik  dapat  diartikan  sebagai  penerapan  teknologi  informasi  dalam  dunia  pendidikan  melalui  kelas virtual. Apalagi dengan pembelajaran berbasis video seperti TikTok.(Ichsan & Ulya, 2021) Penerapan video pembelajaran  Tik  Tok  pada  teks  dan  menjelaskan  seperti  apa  tahapan  uji  kelayakan  media  dan  reaksi mahasiswa dan dosen terhadap video pembelajaran Tik Tok. Peneliti mengembangkan penelitian ini dengan menggunakan sumber belajar video Tik Tok dalam materi teks pameran Hortatory menggunakan responden mahasiswa  semester  2  mengajar  bahasa  Inggris  yang menulis melalui  media  pembelajaran  video  Tik  Tok, karena merupakan lingkungan belajar yang baru dan menarik dengan menggunakan video Tik Tok, dan siswa juga  menilai  secara  positif  konten  media  pembelajaran  Tik  Tok  dan  dapat  digunakan  sebagai  sarana pembelajaran,  namun  sekali  lagi  video  perlu  diperbaiki  untuk  meningkatkan  kualitas  siswa  untuk meningkatkan kualitas siswa. Selain itu, sumber daya ini telah divalidasi oleh validator kelayakan lulusan dan dosen pendidikan bahasa Inggris.

## SIMPULAN
Dalam penelitian ini, peneliti menarik kesimpulan mengenai Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Tiktok Terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa  Inggris,  dengan  analisis  sebagai  berikut:  Berdasarkan  uji ANOVA, diperoleh nilai F=0,197 dengan tingkat signifikansi Probabilitas sebesar 0,022, nilai signifikansi sebesar 0,022 jika dibandingkan dengan nilai <alpha (0,05) maka hipotesis H0 ditolak dan hipotesis Ha diterima, yang berarti  bahwa  ada  pengaruh  signifikan  terhadap  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Tiktok  Terhadap  Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris. Tingkat pengaruh variabel pembelajaran tiktok terhadap Minat Mahasiswa Belajar Bahasa Inggris, yaitu sebesar 0,385 atau 38,5%, sedangkan 61,5% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak termasuk dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Z., Romadhona, G., Andini, V. Y., & Faiz, M. (2021). Implementasi Reward Dan Punishment Terhadap  Peningkatan  Kosa  Kata  Bahasa  Inggris  Di  Bintana  Research  And  Literacy  Shelter Indonesia:  Reward  And  Punishment  Implementation  For  Improving  English  Vocabulary  In Bintana Research And Literacy Shelter Indonesia. Fenomena , 20 (2), 233 – 248.
Agintayani, A. (2022). Project Based Learning Berbantu Metode Mindmapping Dalam Meningkatkan Keterampilan  Menulis  Teks  Bahasa  Inggris. Secondary:  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Menengah , 2 (4), 471 – 478.
Cahyani, I. P., & Ayuningtyas, F. (2023). Gerakan Sekolah Cakap Digital:" Pemanfaatan Tiktok Dalam Model Pembelajaran" Fun Learning" Berbasis Kolaborasi Murid Dan Guru Di Sd It Attasyakur, Kota Depok. Abdikom: Jurnal Ilmu Komputer , 2 (1), 10 – 18.
Hapzia, A., & Yarni, L. (2023). Dampak Penggunaan Handphone Pada Minat Belajar Siswa Kelas X Sma N 1 Situjuah Limo Nagari. Cendekia: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa Dan Pendidikan , 3 (1), 172 – 188. Ibrahim, M. (2023). Hubungan Aplikasi Tiktok Terhadap Minat Belajar Mahasiswa Pai Angkatan 2020.
Sipakainge: Inovasi Penelitian, Karya Ilmiah, Dan Pengembangan (Islamic Science) , 1 (1), 31 – 40. Ichsan,  F.,  &  Ulya,  I.  (2021).  Developing  Educative  Tik  Tok  Content  As  Writing  Teaching  Media  Of Hortatory Exposition Text. Prosiding Konferensi Ilmiah Pendidikan , 2 , 419 – 428.
Khasanah, N. (2022). Penggunaan Media Tiktok Dalam Meningkatan Hasil Belajar Bahasa Inggris Di Smpn 2 Gempol. Wawasan Pendidikan , 2 (2), 316 – 325.
Malimbe, A., Waani, F., & Suwu, E. A. A. (2021). Dampak Penggunaan Aplikasi Online Tiktok (Douyin) Terhadap  Minat  Belajar  Di  Kalangan  Mahasiswa  Sosiologi  Fakultas  Ilmu  Sosial  Dan  Politik Universitas Sam Ratulangi Manado. Jurnal Ilmiah Society , 1 (1).
Mayangsari,  A.  J.  (2022). Pengelolaan  Akun  Tiktok@  Nofreeadi10  Sebagai  Media  Pembelajaran Bahasa Inggris Bagi Pelajar . Universitas Nasional.
Salsabila,  A.  A.,  Cahyani,  K.,  Rustini,  T.,  &  Wahyuningsih,  Y.  (2023).  Pengaruh  Penggunaan  Tiktok Terhadap  Peningkatan  Hasil  Belajar  Keragaman  Budaya  Indonesia. Jurnal  Pendidikan  Dan Konseling (Jpdk) , 5 (1), 3415 – 3421.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&B . Alfabet.
Sujarwo,  S.,  Asdar,  A.,  Jubhari,  Y.,  Sasabone,  L.,  Syukriady,  D.,  &  Achmad,  M.  (2023).  Pelatihan Motivasi  Berbahasa  Inggris  Untuk  E-Comer  Menghadapi  Revolusi  Industri  4.0. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (2), 2849 – 2855.
Suripto,  C.  W.,  Perdana,  I.,  &  Luardini,  M.  A.  (2023).  Utilizing  Tiktok  In  Project-Based  Learning  At Intermediate  English-Speaking  Class:  Pemanfaatan  Tiktok  Sebagai  Alat  Bantu  Dalam Penggunaan Metode Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Kelas Intermediate English Speaking. Bitnet: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi , 8 (1), 7 – 13.