Universitas Tirtayasa Banten
SEJ (School Education Journal)
Vol. 9 No. 3 Desember 2019
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL BERBASIS POWTOON PADA MATA PELAJARAN IPS
Clara Alverina, Zerri Rahman Hakim, M. Taufik
Surel: claravrn@gmail.com

## ABSTRACT
This study aimed to develop audio-visual learning media based on powtoon in  the  social  science  subject  at  the  fourth-grade  of  the  elementary  school economic  diversity  material  in  Indonesia  and  to  know  the  appropriateness and student’s respond to the learning media. The researcher used research and  development  (R&D)  as  the  research  method  which  there  were  three stages  within  it.  The test  was  conducted  to  31 fourth grade  students  at  SD Negeri  Bhayangkari,  Serang  city  2018/2019  period. The  result  of  a  design expert’s  test  showed  96%  for  the  average  score  with  a  very  feasible category. The result of a material expert’s test showed 88% for the average score  with  a  very  feasible  category.  The  result  of  a  language  expert’s  test showed 80% for the average score with a very feasible category. The result of the questionnaire showed 88.5% for the average score with a very feasible category.  Based  on  research  findings,  the  developed  audio-visual  learning media based on powtoon for fourth-grade students in elementary school was very  feasible.  It  can  be  used  in  the  teaching-learning  process  at  economic diversity material in Indonesia of Social Science subject.
Keywords : developing learning media, audio-visual, social science subject

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  audio visual berbasis powtoon pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV  SD  pada  materi  keragaman  ekonomi  di  Indonesia  dan  mengetahui kelayakan serta respon siswa terhadap media pembelajaran tersebut. Setelah dilakukan  validasi  oleh  tim  ahli  dan  diperbaiki,  maka  dilakukan  uji  coba terbatas untuk  mengetahui respon siswa. Uji coba terbatas dilakukan  di SD Negeri  Bhayangkari,  Kota  Serang  tahun  ajaran  2018/2019  pada  31  siswa kelas IV. Hasil uji ahli  desain  menunjukkan bahwa  media pembelajaran ini memperoleh nilai rata-rata sebesar 96% dengan kategori sangat layak. Hasil uji  ahli  materi  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  ini  memperoleh nilai  rata-rata  sebesar  88%  dengan  kategori  sangat  layak.  Hasil  uji  ahli bahasa menunjukkan bahwa media pembelajaran ini memperoleh nilai rata- rata  sebesar  80%  dengan  kategori  sangat  layak.  Hasil  angket  respon  siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 88.5% dengan kategori sangat layak.
Kata  kunci :  pengembangan  media  pembelajaran,  audio  visual,  ilmu pengetahuan sosial

## PENDAHULUAN
Setiap  manusia  membutuhkan pendidikan,  karena  pendidikan  dapat menentukan  perkembangan  suatu bangsa.  Dengan  adanya  pendidikan,
suatu  bangsa  dapat  menjadi  bangsa yang  tangguh,  mandiri,  berkarakter dan  berdaya  saing.  Selain  itu,
Undang-undang  No.  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,
pasal I menjelaskan bahwa pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar siswa  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat,  bangsa  dan  negara. Pendidikan  nasional  memiliki  tujuan yang  dinyatakan  dalam  pasal  3 dijelaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi  untuk  mengembangkan potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.
Dari  penjabaran  pendidikan tersebut  maka,  peningkatan  mutu pendidikan  dirasakan  sebagai  suatu kebutuhan  bangsa  yang  ingin  maju. Dengan keyakinan  bahwa pendidikan yang  bermutu  dapat  menunjang pembangunan  di  segala  bidang.  Oleh sebab  itu  perlu  adanya  pemahaman tentang  dasar  dan  tujuan  pendidikan secara  mendalam.  Salah  satu  upaya yang dapat dilakukan, melalui pendidikan sekolah dasar. Pendidikan sekolah  dasar  merupakan  lembaga pendidikan  dasar  yang  menanamkan pengetahuan dasar sebagai   pondasi awal untuk melanjutkan kependidikan selanjutnya.
Dalam  pendidikan  sekolah dasar  terdapat  beragam  pelajaran yang diajarkan kepada siswa diantaranya  adalah  pelajaran  Ilmu
Pengetahuan  Sosial.  IPS  merupakan bidang  studi  yang  mengkaji  tentang manusia  dan  dunia  sekelilingnya. Kajian  dalam  IPS  ini  sangat diperlukan  siswa  untuk  menghadapi masalah  sosial  dalam  kehidupannya, baik dari segi kognitif, psikomotorik, dan afektif. Namun pada kenyataannya,  pelajaran  IPS  sering dianggap  sebagai  bidang  studi  yang membosankan dan harus menggunakan  pemikiran  yang  kuat karena  banyak  teori-teori  yang memang  harus  dipahami  maka muncul kejenuhan dalam belajar IPS.
Berdasarkan  hasil  analisis kebutuhan,  angket  dan  wawancara yang dilakukan peneliti di SD Negeri Bhayangkari  dengan  Bapak  H.  Imam Rosidi,  S.Pd  selaku  guru  kelas  IV. Dari angket dan  beberapa pertanyaan yang  telah  diajukan  peneliti  menarik kesimpulan  bahwa  guru  sangat menerima  dan  mengharapkan  adanya media  pembelajaran  yang  berbeda dari  sebelumnya  yaitu  media  audio visual  berbasis  powtoon.  Masalah yang  di  hadapi  dalam  pembelajaran Ilmu  Pengetahuan  Sosial  adalah berkaitan dengan minimnya penggunaan  media  yang  dilakukan oleh guru saat melakukan pembelajaran di kelas, dan peran guru yang dominan dalam kegiatan pembelajaran,  sehingga  pembelajaran terfokus  kepada  buku  paket  dan jarang menggunakan media pembelajaran tetapi sesekali menggunakan  media  gambar  saja. Dalam kegiatan pembelajaran dengan memilih  media  yang  menarik  akan membuat siswa antusias dalam belajar yang tepat dan sesuai dapat
mempermudah penyerapan atau pemahaman  siswa  terhadap pembelajaran yang di sampaikan oleh guru.  Selain  itu  memilih  media pembelajaran juga sangat berpengaruh  terhadap  ketercapaian hasil belajar siswa, media pembelajaran  yang  menarik  juga dapat  membuat  siswa  antusias  dan senang  saat  proses  pembelajaran berlangsung.  Dengan  menggunakan media pembelajaran siswa  juga dapat berperan aktif dalam proses pembelajaran  sehingga  pembelajaran tidak  hanya  perpusat  pada  guru  saja tetapi  berpusat  pada  siswa  juga. Selain  itu  guru  juga  harus  mengerti tentang penggunaan metode pembelajaran,  media  dan  buku  yang disesuaikan dengan materi pembelajaran  terutama  dalam  proses belajar  mengajar  mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS).
Media  pembelajaran  adalah segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan untuk  menyampaikan  pesan  atau informasi  dalam  proses  belajar mengajar  sehingga dapat  merangsang perhatian  dan  minat  peserta  didik dalam belajar. Media pembelajaran di sekolah  dasar  tentu  harus  bersifat menarik  agar  siswa  SD  lebih semangat  untuk  belajar,  karena  sifat dari  siswa  sekolah  dasar  yang  lebih memilih  bermain  daripada  belajar.
Oleh sebab itu media yang digunakan harus  tepat  sasaran  dan  efektif sehingga materi yang akan disampaikan  dapat  diterima  dengan baik oleh siswa sekolah dasar. Media  audio  visual  adalah salah  satu  media  yang  dapat  dilihat dan  didengar,  seperti  film  bersuara,
video, TV, dan sound slide.  Alat-alat audio  visual  dapat  menyampaikan pengertian atau informasi dengan cara lebih  konkrit  atau  lebih  nyata  dari pada  yang  disampaikan  dengan  kata- kata  yang  diucapkan,  dicetak  atau ditulis.  Hal  tersebut  sesuai  dengan taraf  berpikir  anak  SD  yang  masih berbeda  dalam  berpikir  konkrit dimana  anak  hanya  mampu  berpikir dengan  logic  jika untuk  memecahkan masalah  yang  sifatnya  konkrit  atau nyata  saja,  yaitu  dengan  cara mengamati  atau  melakukan  sesuatu yang  berkitan  dengan  pemecahan masalah itu. Sementara  itu Hernawan (2007:7) mengungkapkan berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa informasi  yang  disampaikan  secara audio visual akan lebih kuat diingat  dibandingkan  dengan penyampaian informasi secara auditori  saja  atau  visual  saja.  Oleh karena itu, alat-alat audio visual dapat membuat  suatu  pengertian  atau informasi lebih berarti. Berdasarkan pemaparan permasalahan  di  atas  maka  perlu adanya kegiatan pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan mutu pendidikan. Pengembangan  media  pembelajaran dilakukan  berdasarkan  suatu  proses yang  sistematik  dimulai  dari  proses perancangannya/pengembangannya.
Dalam  penelitian  ini  media pembelajaran  yang  dikembangkan yakni  media  pembelajaran  audio visual  yang  dapat  digunakan  sebagai media mepembelajaran untuk mengajarkan materi-materi IPS.
METODE PENELITIAN Dalam  penelitian  ini,  metode yang digunakan yaitu metode penelitian  pengembangan  ( Research and Development ). Menurut Sukmadinata  (2015;163),  penelitian dan  pengembangan  adalah  suatau proses  atau  langkah-langkah  untuk mengembangkan  suatau  produk  baru atau  menyempurnakan  produk  yang telah ada, yang dapat dipertanggungjawabkan.  Sementara itu  menurut  Sugiyono  (2011  ;  297) (metode penelitian dan pengembangan)  R&D  digunakan apabila peneliti bermaksud menghasilkan produk  tertentu,
sekaligus menguji keefektifan produk tersebut.”  Metode  R&D  diharapkan dapat  ditentukan  dan  diuji  produk- produk  baru  yang  berguna  bersifat longitudinal  (bertahap  bias  multy years),  sehingga  peneliti  dilakukan secara  bertahap,  dan  setiap  tahap mungkin  digunakan  metode  yang berbeda. Berdasarkan berbagai bendapat  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  metode  dan  pengembangan merupakan  suatu  langkah-langkah yang prosesnya bertujuan mengembangkan  suatu  produk  lama atau  yang  telah  ada  menjadi  suatu produk  yang  dapat  dipertanggung jawabkan.  Pada  penelitian  R&D  ini akan  menghasilkan  produk  media audio visual yang desainnya menggunakan  software  powtoon, dengan menguji kelayakannya dengan cara  uji  ahli  dan  uji  terbatas. Tujuannya  agar  pengembangan  ini menghasilkan suatu  produk yang dapat  dimanfaatkan  dalam
proses pembelajaran sehingga bermanfaat dalam dunia pendidikan. Desain penelitian ini mengacu pada  desain  pengembangan  yang disarankan oleh Thiagarajan, Semmel, dan Semmel adalah Desain 3-D dalam Trianto (2012:94). Prosedur penelitian  yang  diterapkan  dalam penelitian ini adalah prosedur penelitian  pengembangan  produk media  pembelajaran  audio  visual berbasis powtoon. Prosedur pengembangan  menurut  Thiagarajan, dkk  meliputi  3  tahap  yaitu,  tahap pendefinisian (define ), tahap perencanaan  ( design ),  dan  tahap pengembangan ( develop ). Pengumpulan  data  dapat digunakan berbagai teknik pengumpulan  data  atau  pengukuran yang disesuaikan dengan karakteristik data  yang  akan  dikumpulkan.  Teknik pengumpulan data merupakan langkah  yang  paling  utama  dalam penelitian,  karena  tujuan  utama  dari penelitian  adalah  mendapatkan  data. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data. Metode pengumpulan  data  merupakan  cara yang  digunakan  oleh  peneliti  untuk mengumpulkan data. Teknik pengumpulan  data yang digunakan dalam penelitian  ini  yaitu  dalam  bentuk observasi, wawancara, angket (kuesioner), dokumentasi. HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan metode Research  and  Development (R&D). Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan  Media  Pembelajaran
Audio Visual Berbasis Powtoon Pada Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial  Kelas  IV  Materi  Keragaman
Ekonomi  di  Indonesia.  Penelitian  ini menggunakan  metode Research  and Development (R&D). Penelitian dilakukan  pengumpulan  data  melalui instrument  ahli  dan  respon  siswa. Tahapan  pada  pengembangan  media pembelajaran  audio  visual  berbasis powtoon  ini  dilakukan  berdasarkan prosedur pengembangan yang mengacu  pada  desain  pengembangan yang  disarankan  oleh  Thiagarajan, Semmel,  dan  Semmel  adalah  Desain 3-D  dalam  Trianto  (2012:94).  Yang meliputi  3  tahap  yaitu,  tahap pendefinisian ( define) , tahap perencanaan  ( design ),  dan  tahap pengembangan  ( develop ).  Adapun prosedur penelitian dapat digambarkan  dengan  alur  penelitian sebagai berikut: a. Pendefinisian ( define ), pada tahap  ini  dilakukan  berbagai analisis  antara  lain  analisis kebutuhan,  analisis  kurikulum, dan analisis materi.
b. Perancangan ( design ), pada tahap
ini yang  dilakukan  adalah membuat  rancangan  awal  media, penyusunan  instrumen  penilaian, dan pembuatan media.
c. Pengembangan  ( develop ),  pada tahap  ini  yang  dilakukan  yaitu, validasi  ahli,  revisi  produk,  uji terbatas, produk akhir.
Berdasarkan  hasil  uji  validasi yang  telah  dilakukan  oleh  beberapa tim  ahli,  baik  itu  ahli  desain,  ahli materi  mau  pun  ahli  bahasa,  peneliti mendapatkan  perolehan  skor  dari
setiap  masing-masing  tim  ahli  yang menunjukan  tingkat  hasil  penilaian berdasarkan  rata-rata  persentase  dari penilaian  uji  validasi  dari  setiap  ahli (Ahli  desain,  materi  dan  bahasa). Hasil  penlitian  menjelaskan  bahwa rata-rata  skor  tertinggi  didapatkan dari hasil validasi ahli materi, dengan ketercapaian  persentase  skor  sebesar 88%. Hal tersebut menunjukan bahwa pengembangan  media  pembelajaran audio  visual  berbasis  powtoon  ini telah  memenuhi  salah  satu  kriteria dari indikator keberhasilan yang telah ditetapkan sebelumnya, yaitu
penilaian  dari  para  ahli  .  Dimana, hasil  penilaian  dari  ahli  materi  ini sudah  masuk  kedalam  kategori “sangat  layak”.  Namun  terdapat beberapa  kekurangan  pada  media audio  visual  berbasis  powtoon  ini, yaitu:  1.  Materi  tidak  dijabarkan instrumen, 2. Tidak ada soal evaluasi.
Selanjutnya  diikuti  dengan perolehan  skor  persentase  dari  ahli desain/media  dengan  perolehan  skor sebesar 96%. Hal tersebut menunjukan  bahwa  pengembangan media  audio  visual  berbasis  powtoon ini telah memenuhi salah satu kriteria dari indikator keberhasilan yang telah ditetapkan sebelumnya, yaitu
penilaian  dari  para  ahli  .  Dimana, hasil  penilaian dari ahli desain/media ini  sudah  masuk  kedalam  kategori “sangat  layak”.  Hal  ini  dikarenakan masih  adanya  beberapa  kekurangan pada  media  audio  visual  berbasis powtoon  ini,  yaitu  durasi  pada  slide aktivitas ekonomi di bidang pertanian terlalu cepat. Kemudian hasil validasi terendah  diperoleh  dari  validasi  ahli bahasa  sebesar  80%.  Hal  tersebut
menunjukan  bahwa  pengembangan media  audio  visual  berbasis  powtoon ini telah memenuhi salah satu kriteria dari indikator keberhasilan yang telah ditetapkan sebelumnya, yaitu penilaian  dari  para  ahli  .  Dimana, hasil  penilaian  dari  ahli  desain  ini sudah  masuk  kedalam  kategori “sangat  layak”.  Hal  ini  dikarenakan masih  adanya  beberapa  kekurangan pada  media  audio  visual  berbasis powtoon  ini,  yaitu  volume  musik “instrumen  ceria  anak”  terlalu  keras. Jika  dilihat  dari  tabel  rerata  skor diatas,  maka  dapat  dikatakan  bahwa pengembangan  media  audio  visual berbasis  powtoon  ini  mendapatkan nilai  uji  kelayakan  yang  cukup  layak dengan  perolehan  angka  rata-rata sebesar 88% melalui uji validasi ahli, sehingga mendapatkan kategori “sangat  layak”.  Berdasarkan  kriteria kategori interpretasi menurut Riduwan (2009). Dengan demikian media tersebut  cukup  memenuhi  aspek kelayakan.  Kemudian  untuk  respon siswa,  mendapatkan  hasil  rata-rata skor persentase sebesar 88,5% dengan kriteria  “sangat  layak”  dari  respon siswa.  dari  skor  persentase  yang didapat,  dapat  diketahui  bahwa pengembangan  media  pembelajaran audio  visual  berbasis  powtoon  ini telah memenuhi indikator keberhasilan  yang  telah  ditetapkan sebelumnya, sehigga mendapat kriteria “sangat layak”. Pembahasan Berdasarkan dari hasil penelitian di atas, bahwa media audio visual  berbasis  powtoon  “layak
digunakan  di  lapangan”,  karena  dari hasil  penilaian  tim  ahli  dan  hasil respon  siswanya  telah  memenuhi kriteria  keberhasilan  yang  telah peneliti tetapkan sebelumnya. Diharapkan  media  audio  visual berbasis powtoon ini dapat membantu semangat peserta didik dalam melaksanakan kegiatan proses pembelajaran pada mata pelajaran IPS di kelas IV serta dapat meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.

## SIMPULAN
Berdasarkan pertanyaan
peneliti  pada  pengembangan  media pembelajaran  audio  visual  berbasis powtoon  untuk  kelas  IV  Sekolah
Dasar semester 2, maka dapat diambil kesimpulan yaitu  pengembangan media  audio  visual  berbasis  powtoon ini  dilakukan  berdasarkan  prosedur pengembangan meliputi 3 tahap yaitu, tahap  pendefinisian  ( define ),  tahap perencanaan  ( design ),  dan  tahap pengembangan  ( develop ).  Uji  coba dilakukan pada peserta didik kelas IV Sekolah Dasar. Produk yang dikembangkan  pada  penelitian  ini layak  digunakan  di  Sekolah  Dasar yang menerapkan kurikulum. Kurikulum 2013    karena memenuhi  indikator  keberhasilan produk.  Kelayakan  media  audio visual  berbasis  powtoon  didapatkan dari  hasil  penilaian  ahli  desain,  ahli materi  dan  ahli  bahasa.    Hasil penilaian dari ahli desain, memperoleh  persentase  nilai  akhir 96%  yang  masuk  pada  kriteria
“sangat  layak”.  Hasil  penilaian  dari ahli  materi,  memperoleh  persentase nilai  akhir  88%  yang  masuk  pada
kriteria  “sangat  layak”.  Sedangkan, hasil  penilaian  bahasa,  persentase nilai  akhir  80%  yang  masuk  pada kriteria  “sangat  layak”.  Jika  dihitung pencapaian  hasil  penilaian  validasi ahli,  maka  dapat  dikatakan  bahwa media  audio  visual  berbasis  powtoon mendapatkan nilai uji kelayakan yang sangat layak dengan perolehan angka rata-rata  sebesar  88%  melaui  uji validasi ahli, sehingga mendapatkan kategori “sangat layak”.
Serta  mendapatkan  rata-rata  skor persentase  sebesar  88,5%  dengan kriteria  “sangat  baik”  dari  respon siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Sudjana & Rivai. 2005. Media Pengajaran .  Bandung:  Sinar
Baru Algesindo. Gunawan,  Rudy.  2013 .  Pendidikan IPS . Bandung: Alfabeta. Arikunto & Safrudin.  2009. Evaluasi  Program  Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad.  2011. Media  pembelajaran . Jakarta : Raja Grafindo Persada. Hosnan,      M.      2014. Pendekatan Saintifik      dan      Kontekstual Dalam Pembelajaran  Abad 21 .
Bogor: Ghalia Indonesia.
Jamaludin  &  Rachmatullah.  2017 .
Pembelajaran  Pendidikan  IPS . Bekasi: Nurani. Lidyawati. 2017. Pemanfaatan Media  Video  Scribe-Sparkol untuk  Meningkatkan  Budaya Literasi  Guru  dan Peserta Didik .    Jurnal  Pendidikan. Sriwijaya University, Palembang. Majid. 2013. Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mulyasa.  2008. Menjadi      Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran  Kreatif    dan Menyenangkan . Bandung: Rosdakarya. Mulyasa.  2007. Kurikulum  Tingkat Satuan  Pendidikan .  Bandung: Posda Karya. Riduwan. 2008. Dasar-dasar Statistika . Bandung: Alfabeta. Sanjaya. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi  Standar  Proses
Pendidikan . Jakarta: Kencana. Sudaryono. 2011. Metode Penelitian  Pendidikan . Serang: Dinas  Pendidikan Provinsi Banten. Susanto.  2015. Teori  Belajar  & Pembelajaran . Jakarta: Kencana  Prenada Media Group. Sukmadinata. 2015. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sudjana.  2010 .  Dasar-dasar  Proses Belajar . Bandung: Sinar Baru. Riduwan.  2009. Belajar    Mudah Penelitian:  Untuk  Pendidik- Karyawan Dan  Peneliti Pemula . Bandung: Alfabeta.