e-ISSN: 2716-375X, p-ISSN: 2716-3768 DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v3i2 Received: 19 April 2022, Revised: 19 Agustus 2022, Publish: 25 November 2022 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

## PENGEMBANGAN  VIDEO  TEKNIK  DASAR  PENJAGA  GAWANG FUTSAL PUTRI
Seswandi Seswandi 1 , Haryanto Haryanto 2 , Hary Palmizal A 3
1) Mahasiswa  Program  Studi  Magister  Teknologi  Pendidikan  Universitas  Jambi,  Jambi, Indonesia, Email: wandikrc1@gmail.com
2) Dosen Program Studi Magister Teknologi Pendidikan Universitas Jambi, Jambi, Indonesia.
3) Dosen Program Studi Magister Teknologi Pendidikan Universitas Jambi, Jambi, Indonesia.

## Corresponding Author: Seswandi Seswandi 1
Abstrak: Latar belakang penelitian ini karena adanya  kebutuhan siswa dalam memahami materi  futsal  khususnya  teknik  dasar  Penjaga  Gawang.Penelitian  ini  bertujuan  untuk menghasilkan video  teknik dasar penjaga gawang futsal putri SMA/SMK/Club dalam bentuk Video  yang  dapat  mempermudah  siswi  dalam  berlatih  teknik  dasar  bagi  penjaga  gawang futsal khususnya putri. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan ( research and development) . Penelitian ini dilakukan melalui tahapan potensi dan masalah, mengumpulkan data,  mendesain  dan  membuat  produk  awal,  validasi  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi. Selanjutnya produk yang dihasilkan diujicoba kan kepada responden melalui uji coba produk. Subjek uji coba adalah penjaga gawang peserta eksrtrakurikuler futsal putri SMA/ SMK/Club di  Kota Jambi.  Data hasil  validasi  dari ahli materi  dari aspek strategi pembelajaran  dengan nilai 23 dan aspek isi materi mendapat nilai 39. Menurut ahli media dari aspek desain teknis dengan  nilai  47.  Sedangkan  penilaian  siswa  pada  uji  coba  pemakaian  dari  aspek  tampilan media  dengan  nilai  36,7  dan  aspek  isi  materi  mendapatkan  skor  23,3.  Hasil  penelitian  ini adalah  produk  media  pembelajaran  video  teknik  dasar  penjaga  gawang  untuk  peserta ekstrakurikuler  futsal  putri  SMA/  SMK  yang  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran dalam berlatih futsal.
Kata Kunci: Video, Penjaga Gawang, Ekstrakurikuler, dan Futsal Putri.

## PENDAHULUAN
Kompetisi futsal sat ini tidak hanya didominasi oleh tim putra, tetapi saat ini juga sudah mulai  merambah  ke  tim  putri  baik  di  tingakatan  daerah  maupun  nasional.  Terbukti  dengan dipertandingkannya dalam kejuaraan “Sea Games” yang di lakukan di Indonesia tahun 2011. Pemain  tim  nasional  futsal  Indonesia  dalam event sea  games  didominasi  oleh  mahasiswi. Sehingga  universitas  di  Indonesia  mulai  terpacu  untuk  membuat  tim  futsal.  Tak  hanya kalangan  mahasiswi  futsal  kini  juga  mulai  menarik  perhatian  siswi  putih  abu-abu  di Indonesia. Sekolah Menengah Atas mulai melakukan pembinaan melalui ekstrkurikuler futsal
dengan membentuk tim Futsal Putri. Mulai banyak kejuaraan futsal antar SMA di Indonesia salah satu nya di Kota Jambi.
Futsal dimainkan oleh 5 pemain salah satunya adalah penjaga gawang. Penjaga gawang dalam permainan futsal mempunyai peran yang sangat besar. Serangan dan bertahan dimulai dari penjaga gawang, dengan distribusi bola melalui lemparan dan tendangan ke arah pemain lainnya  sebuah  serangan  dapat  diawali,  begitu  juga  dalam  bertahan,  melalui  komandonya pertahanan  yang  rapi  dapat  dilakukan.  Menurut  Asmar  Jaya  (2011,  42)  tugas  seorang penjaga  gawang  adalah  memperkecil  kesempatan  lawan  membuat    sebuah  gol  dengan teknik  dan taktik yang benar, yaitu dengan cara menangkap bola, memblok bola, menendang bola,  serta  penempatan  posisi  yang  prima.  Dalam  futsal  penjaga  gawang  memiliki  kualitas yang  sama  dengan  pemain  di  lapangan.  Seringkali  Penjaga  gawang  futsal  menggunakan kakinya  ketika  memulai  atau  mengambil  bagian  dalam  suatu  serangan.  Penjaga  gawang memainkan  satu  peran  yang  unik  dan  penampilannya  sangat  penting  di  lapangan  dalam memenangkan permainan.
Seorang  penjaga  gawang  harus  mempunyai  pengetahuan  tentang  teknik  dasar  penjaga gawang futsal. Suatu saat kiper menggunakan keterampilan- keterampilan yang berbeda dan memerlukan latihan khusus teknik dasar penjaga gawang. Menurut Andri Irawan (2009, 40) karakteristik  utama  penjaga  gawang  adalah  spiritual,  mental  dan  fisik.  Seorang  penjaga gawang  sangat  membutuhkan,  yaitu  1)  keberanian,  2)  konsentrasi,  3)  kepercayaan  diri,  4) kecepatan  reaksi,  5)  kelenturan,  6)  keseimbangan,  7)  kekuatan,  8) power .  Seorang  penjaga gawang  futsal  membutuhkan  kekuatan,  kecepatan,  kelincahan,  dan  tentunya  reaksi  dalam menjalankan  tugasnya.  Disamping  itu  juga  diperlukan  sikap  mental  yang  kuat  serta  disiplin yang  tinggi.  Menjadi  penjaga  gawang  tidaklah  mudah  apalagi  untuk  seorang  putri  yang terkadang  masih  dianggap  lemah  dibandingkan  pria.  Rasa    takut  terhadap  bola  menjadi masalah yang sering dialami seorang penjaga gawang putri, maka dari itu keberanian sangat dibutuhkan seorang penjaga gawang.
Latihan  yang  rutin  akan  meningkatkan  keterampilan  dan  mental  seorang  penjaga gawang. Di dalam latihan penjaga gawang harus dilatih oleh seorang pelatih khusus penjaga gawang  sehingga  pelatih  dapat  fokus  ke  materi  penjaga  gawang.  Namun,  kenyataannya  di sekolah pelatih hanya ada satu saja sehingga harus membagi fokus untuk pemain dan penjaga gawang  sehingga  materi  yang  di  dapat  kurang  maksimal.  Peran  pelatih  sebagai  moderator dalam  kegiatan  latihan  belum  dilaksanakan  secara  optimal.  Menurut  Sanjaya  (2010:162) proses  pembelajaran  merupakan  proses  komunikasi.  Dalam  suatu  proses  komunikasi  selalu melibatkan  tiga  komponen  pokok,  yaitu  komponen  pengirim  pesan  (pelatih),  komponen penerima  pesan  (siswa),  dan  komponen  pesan  itu  sendiri  yang  biasanya  berupa  materi pelajaran.  Terkadang  dalam  proses  pembelajaran  terjadi  kegagalan  komunikasi.  Artinya, materi  pelajaran  atau  pesan  yang  disampaikan  guru  tidak  dapat  diterima  oleh  siswa  dengan optimal,  artinya  tidak  seluruh  materi  latihan  dapat  dipahami  dengan  baik  oleh  siswa,  lebih parah lagi siswa sebagai penerima pesan salah menangkap isi pesan yang disampaikan. Untuk menghindari  semua  itu,  maka  guru  dapat  menyusun  strategi  pembelajaran  dengan memanfaatkan berbagai media dan sumber pelajaran.
Pengetahuan  penjaga  gawang  terbatas  tentang  materi  teknik  dasar  penjaga  gawang futsal  karena  hanya  mengandalkan  sosok  pelatih  dalam  mendapatkan  materi  dan penyampaian  informasi,  sehingga  media  belajar  untuk  siswa  sangat  terbatas.  Teknik  dasar sangat  penting  bagi  seorang  penjaga  gawang.  Dengan  meningkatnya  pengetahuan  dapat mendorong peningkatan kualitas permainan seorang penjaga gawang. Kurangnya minat siswi untuk  membaca  buku  yang  membahas  teknik  dasar  penjaga  gawang  futsal  sehingga dibutuhkannya  media  lain  yang  dapat  meningkatkan  minat  siswi  dalam  menambah pengetahuan tentang teknik dasar penjaga gawang.
Dari  uraian  permasalahan  di  atas  maka  peneliti  merasa  dibutuhkannya  sebuah  video teknik  dasar  penjaga  gawang  yang  menggunakan  model/peraga  seorang  perempuan  dengan menggunakan  pengantar  bahasa  Indonesia.  Tampilan  dalam  video  ini  dilengkapi  dengan berbagai  penjelasan  dan  keterangan  terkait  dengan  teknik  dasar  penjaga  gawang  futsal. Melalui  video  ini,  diharapkan  siswa  dapat  berlatih  secara  mandiri,  tanpa  ketergantungan dengan  sosok  pelatih.  Dengan  video  ini  kita  juga  dapat  mendukung  gerakan  “ Go  Green ” dengan cara menghemat penggunaan kertas yang digunakan untuk mencetak sebuah buku.
Berdsarkan  permasalahan  yang  ada  tersebut,  maka  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam penelitian ini adalah untuk mengembangkan video teknik dasar penjaga gawang Futsal Putri yang dapat mempermudah  dalam berlatih teknik dasar bagi penjaga gawang futsal khususnya putri.

## KAJIAN PUSTAKA

## Hakikat Pengembangan
Pengembangan  merupakan  proses  menterjemahkan  atau  menjabarkan  spesifikasi rancangan kedalam bentuk fitur fisik (Seels & Richey dalam Alim Sumarno, 2012). Menurut Undang-Undang  Republik  Indonesia  nomor  18  Tahun  2002  Pengembangan  adalah  kegiatan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  bertujuan  memanfaatkan  kaidah  dan  teori  ilmu pengetahuan  yang  telah  terbukti  kebenarannya  untuk  meningkatkan  fungsi,  manfaat,  dan aplikasi  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  telah  ada,  atau  menghasilkan  teknologi  baru. Sedangkan dalam kamus besar bahasa Indonesia kata “pengembangan” secara etimologi yaitu berarti  proses/cara,  perbuatan  mengembangkan.  Secara  istilah,  kata  pengembagan menunjukkan  pada  suatu  kegiatan  menghasilkan  suatu  alat    atau  cara  yang  baru,  dimana selama kegiatan tersebut penilaian dan penyempurnaan terhadap alat atau cara tersebut terus dilakukan. Bila setelah mengalami penyempurnaann penyempurnaan akhirnya alat atau cara tersebut dipandang cukup mantap untuk digunakan seterusnya.
Menurut  Richey  and  Klein  (2007)  penelitian  pengembangan  dan  pendesainan  adalah sebuah proses penelitian yang sistematis terhadap desain, pengembangan, dan evaluasi yang bertujuan menetapkan basis empiris untuk pembuatan produk dan alat pembelajaran maupun non-pembelajaran  dan  model  baru  atau  yang  disempurnakan  yang  mengatur  pengembangan model-  model  tersebut.  Produk-produk  atau  alat  dan  model  pengembangan  itu  digunakan untuk mengatasi pembelajaran baik di kelas maupun di luar kelas. Rusdi (2018) mengatakan penelitian  desain  dan  pengembangan  merupakan  penelitian  yang  menggunakan  metode campuran  ( mixed  method )  yaitu  penelitian  kualitatif  dan  kuantitatif.  Penelitian  desaian  dan pengembangan  berfokus  pada  proses  pengembangan  konsep  produk  atau  peralatan  lainnya lebih  berorientasi  pada  penelitian  kualitatif,  sedangkan  penelitian  pengembangan  yang mengkaji  dampak  yang  dihasilkan  dari  penggunaan  produk  atau  peralatan  lainnya  yang berorientasi  pada  penelitian  kuantitatif.  Kedua  orientasi  tersebut  secara  praktis  tidak  dapat dipisahkan dalam aktivitas pengembangan.
Adapun  salah  satu  model  penelitian  pengembangan  adalah  model  pengembangan ADDIE.  ADDIE  merupakan  singakatan  dari  kata Analyze (Analisis), Design (Desain), Develop (Pengembangan), Implementation (Implementasi)  dan Evaluation (Evaluasi). Pengembangan model ADDIE dipilih dalam penelitian pengembangan ini dengan alasan: 1) model ADDIE merupakan model pengembangan produk yang bersifat inovatif, autentik dan inspirasional  dan  hal  tersebut  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  yang  dilakukan,  2)  model  ini lebih terfokus pada pengembangan produk pembelajaran dan sumber bahan ajar lain dengan tahap-tahap  pengembangan  yang  lebih  jelas  dan  terperinci,  dan  3)  tahap-tahap  dalam pengembangan  lebih  mudah  dan  berbentuk  prosedural  dimana  setiap  langkah  wajib  dilalui sebelum masuk ke tahap berikutnya pada akhir tahap yaitu evaluasi.

## Hakikat Video
Video  merupakan  teknologi  yang  gunanya  menangkap,  merekam,  memproses, mentransmisikan  serts  menata  ulang  gambar  bergerak . Video  merupakan  teknologi pengiriman  sinyal  elektronik  dari  suatu  gambar  yang  bergerak.  Aplikasi  umum  dari  sinyal video yaitu seperti televisi, namun juga ia bisa juga digunakan dalam aplikasi lain di dalam bidang  teknik,  saintifik,  produksi  dan  juga  keamanan.  Berdasarkan  bahasa,  kata  video  ini berasal dari kata Latin, “Saya lihat”.
Selain  itu,  video  merupakan  teknologi  yang  gunanya  menangkap,  merekam, memproses,  mentransmisikan  serts  menata  ulang  gambar  bergerak.  Yang  mana  biasanya menggunakan  film  seluloid,  sinyal  elektronik,  atau  media  digital.  Digital  video  sendiri merupakan  jenis  sistem  video  recording  yang  bekerja  menggunakan  sistem  digital dibandingkan  dengan  analog  dalam  hal  representasi  videonya.  Dan  biasanya  digital  video direkam  dalam  tape,  lalu  didistribusikan  melalui  optical  disc,  misalnya  seperti  VCD  dan DVD.
Menurut Hujair AH Sanaky (2013) media Video – VCD, sebagai media pembelajaran memiliki  karakteristik  diantaranya  yaitu:  1)  Gambar  bergerak,  yang  disertai  dengan  unsur suara; 2) Dapat digunakan untuk sekolah jarak jauh; dan 3) Memiliki perangkat slow motion untuk memperlambat proses atau peristiwa yang berlangsung. Sedangkan karakteristik media video  pembelajaran  menurut  Azhar  Arsyad  (2004)  yaitu:  1)  Dapat  disimpan  dan  digunakan berulang  kali;  2)  Harus  memiliki  teknik  khusus,  untuk  pengaturan  urutan  baik  dalam  hal penyajian  maupun  penyimpanan;  3)  Pengoperasiannya  relatif  mudah;  dan  4)  Dapat menyajikan peristiwa masa lalu atau peristiwa di tempat lain.
Pada  dasarnya  Media  Video  dan  VCD  yang  digunakan  sebagai  media  pembelajaran juga  memiliki  kelebihan  dan  kelemahannya,  sebagai  berikut.  Kelebihan  Media  Video, diantaranya  yaitu:  1)  Memudahkan  menyajikan  objek  belajar  yang  sukar  dan  langka  secara realita; 2) Memberikan motivasi lebih kepada pengguna; 3) Mudah dibawa ( portable ); dan 4) Materi  lebih  mudah  ditangkap  karena  pembelajar  langsung  melihat  dan  mendengar penjelasan.  Sedangkan  untuk  kelemahannya  sendiri  yaitu:  1)  Memerlukan  alat  khusus  dan biaya  yang  mahal;  b)  Menggunakan  batere  yang  berumuk  pendek  dan  memerlukan  energi listrik, sehingga tidak dapat dihidupkan di segala tempat; dan c) Tidak terdapat umpan balik saat pembelajaran.

## Hakikat Futsal
Futsal  diciptakan  di  Montevideo,  Uruguay  pada  tahun  1930,  oleh Juan  Carlos  Ceriani saat  Piala  Dunia  digelar  di  Uruguay,  dalam  bahasa  Portugis  permainan  tersebut  dikenal dengan nama futebol  de  salao dan dalam bahasa  Spanyol  lebih dikenal  dengan nama futbol sala ,  yang  memiliki  arti  yang  sama  sepakbola  ruangan  dan  dari  kedua  bahasa  tersebut muncullah singkatan yang mendunia yaitu Futsal (Asmar Jaya, 2008). Permainan futsal sudah terkenal dengan lapangan yang kecil dan dimainkan dengan jumlah pemain yang lebih sedikit yaitu 5 pemain berbeda dengan jumlah pemain sepakbola yaitu 11 pemain. Perbedaan antara futsal  dan  sepakbola  hanya  terletak  pada  lamanya  waktu  bermain,  sedangkan  untuk  teknik dasar tetap sama. Secara garis besar  permainan futsal dan permainan sepkabola sama,  yaitu permainan  yang  sama-sama  menggunakan  kaki  dan  kecuali  kiper  boleh  menggunakan  kaki dan tangan untuk menghindari terjadinya gol.
Menurut  Agus  Susworo  D.M  &  Saryono  (2012:),  futsal  merupakan  penyeragaman permainan  sepakbola  mini  di  seluruh  dunia  oleh  FIFA,  dengan  mengadopsi  permainan sepakbola dalam bentuk law of the game yang disesuaikan. Futsal adalah aktifitas permainan invasi  beregu  yang  dimainkan  liwa  lwan  lima  orang  dalam  durasi  waktu  tertentu  yang
relatif  lebih  kecil  dari  permainan  sepakbola  yang  mensyaratkan  kecepatan  bergerak.  Tim yang menang adalah tim yang banyak mencetak gol ke gawang lawan.
Menurut  Justinus  Lhaksana  (2011),  futsal  merupakan  olahraga  beregu  dengan permainan  yang  sangat  cepat  dan  dinamis.  Sedangkan  menurut  Andri  Irawan  (2009:  4-5), menyatakan  bahwa  futsal  adalah  olahraga  yang  dinamis  dikarenakan  bola  bergulir  secara cepat  dari  kaki  ke  kaki,  dimana  para  pemainnya  dituntut  untuk  selalu  bergerak  dan dibutuhkan  keterampilan  yang  baik  dan  determinasi  yang  tinggi.  Dilihat  dari  segi keterampilan,  futsal  hampir  sama  dengan  sepakbola  lapangan  rumput,  perbedaanya  hanya pada  futsal  banyak  menggunakan  telapak  kaki  pada  saat  menahan  bola,  karena  permukaan lapangan  rata  dan  keras  dengan  ukuran  lapangan  kecil,  sehingga  bola  tidak  boleh  terpantul jauh dari kaki, karena jika bola terpantul jauh, maka lawan akan mudah merebut bola.

## Penjaga Gawang
Menurut Justinus Lhaksana (2011) dalam permainan futsal, penjaga gawang atau kiper mempunyai peranan yang sangat besar. Serangan dan bertahan dimulai dari penjaga gawang. Dengan  distribusi  bola  melalui  lemparan  dan  tendangan/ passing kea  rah  pemain  depan, sebuah  serangan  dapat  diawali.  Begitu  juga  dalam  bertahan,  melalui  aba-  aba/komandonya pertahanan  yang  rapi  dapat  dimulai.  Sedangkan  menurut  Andri  Irawan  (2009)  ”Penjaga gawang  futsal  membutuhkan  kekuatan,  kelincahan,  dan  tentunya  reaksi  dalam  menjalankan tugasnya. Disamping itu pula diperlukan sikap mental yang kuat serta disiplin yang tinggi”.
Tingginya  frekuensi  berhadapan  dengan  lawan  maupun  berbenturan  dengan  bola membuat  kemungkinan  lawan  untuk  membuat  atau  menciptakan  gol  menjadi  tinggi  pula, maka  tugas  seorang  penjaga  gawang  adalah  bagaimana  memperkecil  kesempatan  lawan membuat  sebuah  gol  dengan  teknik  dan  taktik  yang  benar.  Adapun  Dasar-dasar  yang diperlukan seorang penjaga gawang yaitu:
1. Persiapan,  Menurut  Justinus  Lhaksana  (2011)  sebelum  memulai  latihan,  penting sekali  bagi  seorang  penjaga  gawang  untuk  memperhatikan  kelengkapan  latihannya, pakaian, sarung tangan, pelindung aki/pelindung siku.
2. Latihan  Teknik  Dasar  Penjaga  Gawang,  Menurut  Justinus  Lhaksana  (2011)  latihan teknik  untuk  kiper  futsal  mencakup  latihan  menangkap  bola,  blocking,  melempar bola, dan ,passing.
3. Latihan Taktik, Dalam permainan futsal,  berbagai  macam  pergerakan lawan  ataupun tim sendiri dapat terjadi dengan cepat. Kiper harus bisa membaca pergerakan tersebut untuk menutup sudut-sudut gawang dari ancaman.
4. Latihan Set  Piece, Menurut  Justinus  Laksana  (2011)  latihan set  piece mencakup latihan  menghadapi,  yaitu  tendangan  bebas,  tendangan  sudut,  tendangan  pinalti,  dan tendangan ke dalam.

## Hakikat Ekstrakurikuler
Menurut  Depdiknas  dalam  Yan  Setyadarma  (2013),  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan yang  diselenggarakan  untuk  memenuhi  tuntutan  penguasaan  bahan  kajian  dan  pelajaran dengan  lokasi  waktu  yang  diatur  secara  tersendiri  berdasarkan  pada  kebutuhan.  Kegiatan ekstrakurikuler  dapat  berupa  kegiatan  pengayaan  dan  kegiatan  perbaikan  yang  berkaitan dengan  program  kurikuler  atau  kunjungan  studi  ketempat-tempat  tertentu.  Menurut  Usman dalam  Yan  Setyadarma  (2013),  ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  diluar jam  pelajaran  (tatap  muka)  baik  dilaksanakan  di  sekolah  maupun  diluar  sekolah  dengan maksud  untuk  lebih  memperkaya  dan  memperluas  wawasan  pengetahuan  dan  kemampuan yang telah dimiliki dari berbagai bidang studi.
Ekstrakurikuler  futsal  putri  kini  mulai  banyak  ditemukan  di  sekolah-  sekolah  baik negeri maupun swasta untuk menambah kemampuan dan meningkatkan prestasi siswa  yang mempunyai  bakat,  minat  dan  kemampuan  dalam  olahraga  khususnya  pada  futsal..  Mulai banyak  kejuaraan  futsal  antar  SMA/SMK  di  Indonesia.  Hal  ini  makin  memicu  kegiatan ekstrakurikuler  futsal  putri  untuk  terus  berkembang  agar  dapat  membawa  nama  sekolahnya sebagai juara dalam kejuaraan.

## Karakteristik Remaja Putri
Menurut  WHO  dalam  Tim  Penulis  Poltekkes  Jakarta  I  (2012:  1)  yang  dikatakan  usia remaja  adalah  antara  10-18  tahun.  Tetapi  berdasarkan  penggolongan  umur,  masa  remaja terbagi atas: 1) Masa remaja awal (10-13 tahun); 2) Masa remaja tengah (14-16 tahun); dan 3) Masa remaja akhir (17-19 tahun).
Menurut Biehler dalam (Bahruddin, 2013 : 147) ciri emosional remaja usia 15-18 tahun adalah sebagai berikut: 1) “Pemberontakan”  remaja  merupakan  pernyataan- pernyataan/ekspresi  dan  perubahan  yang  universal  dari  masa  kanak-  kanak  ke  dewasa;  2) Seiring  dengan  bertambahnya  kebebasan  mereka,  bayak  remaja  yang  menjalani  konflik dengan orang tua mereka. Mereka mungkin mengharapkan simpati dan nasihat orangtua atau guru;  dan  3)  Siswa  pada  usia  ini  seringkali  melamun,  memikirkan  masa  depan  mereka. Banyak  diantara  mereka  terlalu  tinggi  menafdirkan  kemampuan  mereka  dan  merasa berpeluang besar untuk memasuki pekerjaan dan memegang jabatan tertentu.
Karena  remaja  putri  telah  mencapai  pertumbuhan  dan  perkembangan  menjelang  masa dewasanya,  keadaan  tubuh  pun  akan  menjadi  lebih  kuat  dan  lebih  baik,  maka  kemampuan motorik dan keadaan psikisnya seorang remaja putri juga telah siap untuk menerima latihan- latihan  peningkatan  keterampilan  gerak  menuju  prestasi  olahraga  yang  lebih  tinggi.  Oleh sebab  itu,  mereka  telah  siap  dilatih  secara  intennsif  diluar  jam  pelajaran.  Kita  harus menyadari  bahwa  pertumbuhan  sendiri  menimbulkan  situasi-situasi  tertentu  yang menimbulkan  pertumbuhannya  cepat,  lambat,  atau  tidak  teratur  sering  menimbulkan problem-problem pengajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  dan  pengembangan  ( research  and development ), penelitian ini berorientasi pada produk yang dikembangkan (Sugiyono, 2011). Produk  yang  dihasilkan  dalam  penelitian  pengembangan  difokuskan  untuk  menghasilkan video teknik dasar penjaga gawang futsal untuk putri.
Model  pengembangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  model deskriptif  prosedural  yang  menggariskan  langkah-langkah  yang  harus  diikuti  untuk menghasilkan produk. Model pengembangan yang menggariskan langkah-langkah dan harus diikuti untuk menghasilkan suatu produk tertentu (Sugiyono, 2011).
Borg dan Gall dalam Nana Syaodih  Sukmadinata (2012) menyatakan bahwa prosedur penelitian  pengembangan  pada  dasarnya  terdiri  dari  dua  tujuan  utama,  yaitu:  (1) mengembangkan produk, dan (2) menguji keefektifan produk dalam mencapai tujuan. Tujuan pertama  disebut  fungsi  pengembangan,  sedangkan  tujuan  kedua  disebut  sebagai  validasi. Dengan  demikian  konsep  penelitian  pengembangan  lebih  tepat  diartikan  sebagai  upaya pengembangan yang disertai dengan upaya memvalidasi.
Menurut Sugiyono (2011) menyarankan menggunakan prosedur sepuluh langkah dalam melakukan penelitian pengembangan,  yaitu:  a)   Potensi dan masalah;  b)  Pengumpulan data; c) Desain produk; d) Validasi desain; e) Revisi desain; f) Ujicoba produk; g) Revisi produk; h)  Ujicoba  pemakaian;  i)  Revisi  produk;  dan  j)  Produksi  masal.  Dari  langkah-langkah tersebut  atas  dapat  digambarkan  rangkaian  penelitian  yang  akan  dilaksanakan  seperti  pada gambar berikut:
Isi/ Materi

## Gambar 1. Bagan Prosedur Pengembangan Video Tutorial Teknik Dasar

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Produk Pengembangan Video Teknik Dasar Penjaga Gawang Futsal Putri
Produk  yang dihasilkan  dinamakan video  teknik  dasar penjaga  gawang untuk  peserta ekstrakurikuler  futsal  putri.  Pada  video    ini  memuat  materi  tentang  teknik  dasar  penjaga gawang futsal untuk putri. Pengguna dapat menggunakan video ini melalui media elektronik, seperti  komputer,  laptop  dan  handphone . Produk  video  teknik  dasar  penjaga  gawang  yang disusun mencakup materi teknik dasar penjaga gawang futsal,  yakni menangkap, melempar, menendang, blocking , tendangan ke gawang, satu lawan satu, dan latihan set piece.
Video teknik dasar penjaga gawang  ini disusun dengan konsep agar  dapat belajar dan berlatih teknik dasar penjaga gawang secara mandiri. Dengan demikian video ini diharapkan dapat digunakan sebagai sumber belajar dan latihan, serta media alternatif dalam mempelajari teknik dasar penjaga gawang futsal.

## Data Evaluasi dan Uji Coba Produk 1. Revisi Produk Tahap 1
Ahli  materi  yang  menjadi  validator  dalam  penelitian  ini  adalah    Dr.Sukendro,  M.Kes, AIFO  Ahli  materi  adalah  orang  yang  memiliki  kompetensi  tentang  tes  dan  pengukuran  di olahraga futsal.

## a. Data Evaluasi oleh Ahli Materi Tahap 1
Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dengan  memberikan  produk  yang  berupa  video teknik dasar penjaga  gawang untuk  futsal  putri  dengan disertai  lembar validasi  untuk ahli materi  yang berupa  angket.  Adapun aspek  yang divalidasi oleh ahli  materi  yakni: aspek  kualitas  strategi  pembelajaran  dan  aspek  isi/materi  pembelajaran,  komentar  dan saran secara umum dan kesimpulan terhadap sumber belajar yang dikembangkan. Dari hasil  evaluasi  pengembangan  Video    teknik  dasar  penjaga  Gawang  oleh  ahli  materi dapat dipaparkan sebagai berikut.
Kategori
Gambar 2. Diagram Batang Hasil Penilaian Produk oleh Ahli Materi Tahap 1

## b. Analisis Data Hasil Evaluasi Tahap 1
Data  hasil  evaluasi  produk  oleh  ahli  materi  tahap  pertama  yang  ada  pada  tabel  3 memperlihatkan  bahwa  pengembangan  Video    teknik  dasar  penjaga  gawang  untuk peserta  futsal  putri,  hasil  pengembangan  ini  dari  aspek  strategi  pembelajaran mendapatkan  skor  “18”  dan  aspek  isi  materi  mendapatkan  skor  “28”,  skor  tersebut kemudian  dikonversikan  menjadi  nilai  berdasarkan  tabel  skala  penilaian.  Dengan demikian  dapat  dinyatakan  bahwa  menurut  ahli  materi,  Pengembangan  Video  teknik dasar  penjaga  gawang  yang  telah  dikembangkan  dari  aspek  strategi  pembelajaran mendapatkan nilai 18 dengan kategori “tinggi” dan aspek isi materi mendapat nilai 28 dengan kategori “sedang”.
c. Revisi Produk oleh Ahli Materi Tahap 1
Hasil evaluasi oleh ahli materi dari video tersebut, menyarankan ada beberapa hal yang perlu di revisi terkait dengan aspek materi. Berikut ini adalah beberapa saran yang perlu diperbaiki  antara  lain:  1)  Hilangkan  bagian  pemanasan;  2)  Tambahkan  aksi  penjaga gawang  di  permainan  sebenarnya  sebelum  masuk  materi  teknik  dasar;  dan  3) Penjelasan lebih detail untuk semua bagian gerakan yang penting.

## 2. Data Hasil Validasi Produk oleh Ahli Media Tahap 1
Ahli  media  yang  menjadi  validator  dalam  penelitian  ini  adalah  Dr.  Indryani,  M.Pd.I Beliau  adalah  dosen  MTP  UNJA  yang  mengampu  mata  kuliah  teknologi  pembelajaran pendidikan jasmani.

## a. Data Hasil Evaluasi oleh Ahli Media Tahap 1
Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dengan  memberikan  produk  yang  berupa  video tutorial teknik dasar penjaga gawang dengan disertai lembar validasi untuk ahli media yang  berupa  angket.  Adapun  aspek  yang  divalidasi  oleh  ahli  media  terhadap  produk yang  dikembangkan  adalah  aspek  desain  teknis,  komentar  dan  saran  umum,  serta kesimpulan  Proses  penilaian  dilakukan  dengan  mengisi  lembar  evaluasi  yang  telah disertakan saat proses validasi. Penilaian dari ahli media dilakukan melalui dua tahap. Validasi ahli media tahap I dilakukan pada tanggal 12 Maret 2022. Dalam hal ini, ahli media  memberikan  penilaian  terhadap  produk  yang  dikembangkan  serta  memberikan saran perbaikan untuk selanjutnya dilakukan revisi produk. Data hasil penilaian setiap komponen produk berupa skor dikonversikan menjadi nilai skala lima  yaitu, 1 sampai 5, sedangkan aspek desain teknis berupa komentar dan saran perbaikan.
Gambar 3. Diagram Batang Hasil Penilaian Produk oleh Ahli Media
Strategi
Isi Materi

## b. Analisis Data Hasil Evaluasi Tahap 1
Data  hasil  evaluasi  produk  oleh  ahli  media  tahap  pertama  memperlihatkan  bahwa pengembangan Video teknik dasar penjaga gawang , hasil pengembangan ini dari aspek desain  teknis  mendapatkan  skor  “38”,  skor  tersebut  kemudian  dikonversikan  menjadi nilai  berdasarkan  tabel  skala  penilaian.  Dengan  demikian  dapat  dinyatakan  bahwa menurut ahli media, Pengembangan Video tutorial teknik dasar penjaga gawang  yang telah  dikembangkan  dari  aspek  desain  teknis  mendapatkan  nilai  38  dengan  kategori “sedang”.
c. Revisi Produk oleh Ahli Media Tahap 1
Hasil evaluasi oleh ahli media dari video tersebut, menyarankan ada beberapa hal yang perlu di revisi terkait dengan aspek materi. Berikut ini adalah beberapa saran yang perlu diperbaiki  antara  lain:  1)  Tampilan  pembuka  depan  terlalu  formal,  2)  Foto  profil penyusun dan dosen pembimbing, 3) Warna tampilan kurang menarik.

## Revisi Produk Tahap 2
Evaluasi  tahap  2  dilakukan  untuk  menilai  dan  merevisi  produk  setelah  revisi  produk pada tahap 1. Berikut hasil evaluasi pada tahap 2.

## 1. Revisi Produk oleh Ahli Materi Tahap 2
Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dengan  memberikan  produk  yang  berupa  video teknik dasar penjaga  gawang dengan disertai  lembar validasi  untuk  ahli materi  yang berupa angket.  Adapun  aspek  yang  divalidasi  oleh  ahli  materi  yakni:  aspek  kualitas  strategi pembelajaran  dan  aspek  isi/materi  pembelajaran,  komentar  dan  saran  secara  umum  dan kesimpulan terhadap sumber belajar yang dikembangkan.

## a. Data Hasil Evaluasi Ahli Materi Tahap 2
Dari hasil evaluasi pengembangan Video teknik dasar penjaga gawang oleh ahli materi tahap 2 dapat dipaparkan sebagai berikut.
Gambar 4. Diagram Batang Hasil Penilaian Produk oleh Ahli Materi Tahap 2

## b. Analisis Data Hasil Evaluasi Ahli Materi Tahap 2
Data  hasil  evaluasi  produk  oleh  ahli  materi  tahap  kedua  memperlihatkan  bahwa pengembangan Video teknik dasar penjaga gawang, hasil pengembangan ini dari aspek strategi  pembelajaran  mendapatkan  skor  “23”  dan  aspek  isi  materi  mendapatkan  skor “39”,  skor  tersebut  kemudian  dikonversikan  menjadi  nilai.  Dengan  demikian  dapat dinyatakan  bahwa  menurut  ahli  materi,  Pengembangan  Video  teknik  dasar  penjaga gawang  yang telah dikembangkan dari aspek strategi pembelajaran mendapatkan nilai
Kategori
23  dengan  kategori  “sangat  tinggi”  dan  aspek  isi  materi  mendapat  nilai  39  dengan kategori “sangat tinggi”.
c. Revisi Produk oleh Ahli Materi Tahap 2
Pada  evaluasi  tahap  2  sudah  tidak  ada  revisi  dan  saran  perbaikan,  artinya Pengembangan Video  teknik dasar penjaga gawang layak untuk di ujicobakan.

## 2. Revisi Produk oleh Ahli Media Tahap 2 a. Data Hasil Evaluasi Ahli Media Tahap 2
Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dengan    memberikan  produk  yang  berupa  video tutorial teknik dasar penjaga gawang  dengan disertai lembar validasi untuk ahli media yang  berupa  angket.  Adapun  aspek  yang  divalidasi  oleh  ahli  media  terhadap  produk yang  dikembangkan  adalah  aspek  desain  teknis,  komentar  dan  saran  umum,  serta kesimpulan  Proses  penilaian  dilakukan  dengan  mengisi  lembar  evaluasi  yang  telah disertakan saat proses validasi. Data hasil evaluasi Pengembangan Video tutorial teknik dasar penjaga gawang oleh ahli media pada tahap 2 dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 5. Diagram Batang Hasil Penilaian Produk oleh Ahli Media Tahap 2

## b. Analisis Data Hasil Evaluasi Ahli Media Tahap 2
Data  hasil  evaluasi  produk  oleh  ahli  media  tahap  pertama  yang  ada  memperlihatkan bahwa pengembangan Video teknik dasar penjaga gawang, hasil pengembangan ini dari aspek  desain  teknis  mendapatkan  skor  “47”,  skor  tersebut  kemudian  dikonversikan menjadi  nilai  berdasarkan  tabel  skala  penilaian.  Dengan  demikian  dapat  dinyatakan bahwa  menurut  ahli  media,  Pengembangan  Video  teknik  dasar  penjaga  gawang  yang telah  dikembangkan  dari  aspek  desain  teknis  mendapatkan  nilai  47  dengan  kategori “tinggi”.
c. Revisi Produk oleh Ahli Media Tahap 2
Pada  evaluasi  tahap  2  sudah  tidak  ada  revisi  dan  saran  perbaikan,  artinya Pengembangan Video teknik dasar penjaga gawang layak untuk di ujicobakan.

## Data Uji Coba Produk
1. Data Hasil Uji Coba Produk
Dari hasil evaluasi pengembangan uji coba produk dapat dipaparkan sebagai berikut.

## Tabel 1
Data Hasil Penilaian Pengembangan Video teknik dasar penjaga gawang, Uji Coba Produk.
No. Responden Skor Tampilan Media Isi/ Materi
Siswa 1 37 23 Siswa 2 37 24 Siswa 3 38 23 Siswa 4 31 21 Siswa 5 40 25 Jumlah Skor 183 116 Rerata Skor 36.6 23.2 Kategori Sangat Tinggi Sangat Tinggi

## 2. Analisis Data Hasil Uji Coba Produk
Respon  siswa  terhadap  Pengembangan  Video  Teknik  Dasar  Penjaga  Gawang ditunjukan pada 2 aspek, yaitu tampilan media dan aspek isi/materi. Dari data yang diperoleh memperlihatkan  bahwa  terhadap  produk  ini  dari  aspek  tampilan  media  mendapat  skor  36,6 dan aspek isi materi  mendapatkan skor 23,2, skor tersebut kemudian dikonversikan menjadi nilai  berdasarkan  tabel  skala  penilaian.  Dengan  demikian  dapat  dinyatakan  bahwa berdasarkan respon, panduan yang telah dikembangkan dari aspek tampilan mendapat nilai A dengan kategori sangat tinggi dan aspek isi materi mendapat nilai A dengan kategori sangat tinggi.

## 3. Respon Siswa Peserta Ekstrakurikuler Futsal Putri.
Pada  uji  coba  produk,  siswa  memberikan  saran  terhadap  produk  ini  yaitu Pengembangan  Video  teknik  dasar  penjaga  gawang    sudah  baik  dan  segera  aplikasikan kepada sasaran.

## Uji Coba Pemakaian 1. Data Hasil Uji Coba Pemakaian
Berikut ini merupakan hasil uji coba pemakaian produk

## Tabel 2
Data Hasil Penilaian Pengembangan Video teknik dasar penjaga gawang untuk Uji Coba Pemakaian No. Responden
Skor Tampilan Media Isi/ Materi Siswa 1 37 23 Siswa 2 37 24 Siswa 3 38 23 Siswa 4 36 21 Siswa 5 40 25 Siswa 6 36 23 Siswa 7 35 24 Siswa 8 35 24 Siswa 9 36 24 Siswa 10 40 25 Siswa 11 36 23 Siswa 12 35 22 Siswa 13 35 23 Siswa 14 39 24
Siswa 15 36 22 Jumlah Skor 551 350 Rerata Skor 36.7 23.3 Kategori Sangat Tinggi Sangat Tinggi

## 2. Analisis Data Hasil Uji Coba Pemakaian
Respon  siswa  terhadap  Pengembangan  Video  Teknik  Dasar  Penjaga  Gawang  Untuk ditunjukan  pada  2  aspek,  yaitu  tampilan  media  dan  aspek  isi/  materi.  Data  pada  tabel memperlihatkan  bahwa  respon  siswa  terhadap  produk  ini  dari  aspek  tampilan  media mendapat  skor  36,7  dan  aspek  isi  materi  mendapatkan  skor  23,3.  Skor  tersebut  kemudian dikonversikan  menjadi  nilai  berdasarkan  tabel  skala  penilaian.  Dengan  demikian  dapat dinyatakan bahwa berdasarkan respon saaran, panduan  yang telah dikembangkan dari aspek tampilan mendapat nilai A dengan kategori sangat tinggi dan aspek isi materi mendapat nilai A dengan kategori sangat tinggi.

## 3. Respon
Pada  ujicoba  pemakaian  sudah  tidak  ada  saran  dan  komentar  untuk  revisi  produk artinya Pengembangan Video Tutorial Teknik Dasar Penjaga Gawang sudah layak digunakan sebagai video tutorial bagis siswi peserta ekstrakurikuler futsal putri SMA/ SMK.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Penelitian ini telah menghasilkan Video Tutorial Teknik Dasar Penjaga Gawang  yang dikemas  dalam  sebuah  Video  pembelajaran  berdurasi  +-  7  menit  50  detik  dengan  kapasitas 260  MB  dengan  prosedur  penelitian  1)  Potensi  dan  Masalah,  2)  Pengumpulan  Data,  3) Desain  Produk,  4)  Validasi  Desain,  5)  Revisi  Desain,  6)  Uji  Coba  Produk,  7)  Revisi Produk, 8) Uji Coba Pemakaian, 9) Revisi Produk, 10) Produk Akhir.
Berdasarkan uji kelayakan produk dengan hasil yang diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa  penelitian  ini  telah  mengasilkan  produk  yang  berupa  Video  Teknik  Dasar  Penjaga Gawang Futsal Putri layak digunakan sebagai sumber latihan.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  dan  keterbatasan  di  atas,  maka  dapat  disarankan  sebagai berikut:  1)  Produk  video    ini  dapat  digunakan  dan  dimanfaatkan  pada  proses  latihan  secara mandiri;  2)  Kedepannya  perlu  dikembangkan  lagi  produk-produk  yang  lain  dengan  materi yang  sesuai  atau  materi  yang  lebih  luas  sehingga  dapat  membantu  berlatih  secara  mandiri; dan  3)  Video  hasil  pengembangan  diharapkan  dapat  digunakan  di  sekolah-  sekolah khususnya untuk di Kota Jambi  maupun di luar Kota jambi.

## DAFTAR RUJUKAN
Agus Susworo D.M & Saryono. (2012). Tes Futsal FIK Jogja. Yogyakarta: FIK. Andri Irawan. (2009). Teknik Dasar Modern Futsal . Jakarta: Cempaka Putih. Arief S, Sadiman (dkk). (2010). Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grapindo Persada.
Asmar    Jaya.    (2008). Futsal    Gaya    Hidup,    Peraturan    dan    Tips-tips    Permainan . Yogyakarta: Pustaka Timur.
Azhar Arsyad. (2004). Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Baharuddin. (2013). Pendidikan dan Psikologi Perkembangan . Jakarta : Ar-ruzz Media. Daryanto. (2011). Media Pembelajaran . Bandung: Sarana Tutorial Nurani Sejahtera.
Hujair  AH  Sanaky.  (2013). Media  Pembelajaran  Interaktif-Inovatif. Yogyakarta:  Kaukaba Dirpantara.
Hurlock B.E (2001). Perkembangan Anak. Penerbit Erlangga. Jakarta. Justinus Laksana. (2011). Taktik dan Strategi Futsal Modern . Jakarta: Be Champion . Murhananto. (2006). Dasar-dasar Permainan Futsal . Jakarta: Kawan Pustaka. Nana Syaodih S. (2012). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung:  Remaja Rosdakarya. Nur  Rohmah  Muktiani.  (2008). Pengembangan  Multimedia  Interaktif  untuk  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  SMA .  Prodi  Teknologi  Pembelajaran, Program Pasca Sarjana, Universitas Negeri Yogyakarta.
Oemar Hamalik. (2011). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Rifqi  Festiawan.  (2014). Pengembangan  Buku  Saku  Pintar  Gizi  Untuk  Siswa  Sekolah Menengah  Pertama  Sebagai  Media  Peningkatan  Pengetahuan  Gizi. Skripsi.  Fakultas Ilmu Keolahragaan UNY.
Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suyanto.  (2005). Multimedia  Alat  untuk  Meningkatkan  Keunggulan  Bersaing .  Yogyakarta  : Andi Ofset.
Tim  Penulis  Poltekkes  Depkes  Jakarta  I.  (2012). Kesehatan  Wanita .  Jakarta:  Salemba Medika.
Tim  Penyusun  Pedoman  Penulisan  Tugas  Akhir.  (2011). Pedoman  Penulisan  Tugas  Akhir . Yogyakarta : UNY.
Yan  Setyadarma.  (2013). Hubungan  Kesegaran  Jasmani  dengan  Keterampilan  Dasar Bermain  Bola  Basket  Peserta  Ekstrakurikuler  Bola  Basket  Di  SMA  Negeri  1  Imogiri Bantul DIY. Skripsi . Fakultas Ilmu Keolahragaan UNY.