## Karlimansyah
SDN 6 Baamang Tengah

## MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 6 BAAMANG TENGAH DENGAN METODE PENUGASAN DAN LATIHAN 2021/2022
Improving Mathematics Activity And Learning Outcomes For 4 th Grade Students Of SDN 6 Baamang Tengah With Assignments And Training Method 2021/2022
Oleh: Karlimansyah
e-mail: karlimansyah2708@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatar belakangi oleh Siswa yang berprestasi dalam pembelajaran hanya 12 siswa  dari  21  siswa  yang  mendapat  nilai  diatas  60  di  SDN  6  Baamang  Tengah    Kecamatan Baamang.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kurang  aktifnya  siswa  dalam  pembelajaran  dan  kurangnya minat  siswa  dalam  belajar  yang  mengakibatkan  rendahnya  hasil  prestasi  belajar  siswa.  Adapun tujuan  Penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kreativitas  belajar  siswa  pada  materi  Operasi Hitungan  Perkalian  dengan  penugasan  pada  siswa.  Penelitian  dilaksanakan  dalam  tiga  siklus tahap perencanaan, tahap pelaksanaan dan pengamatan, tahap refleksi dan tahap revisi. Dari hasil pengamatan teman sejawat diperoleh data peningkatan dengan adanya kenaikan yang signifikan pada  proses  pembelajaran  pada  siklus  II  yang  menggunakan  metode  Penugasan  dan  Latihan dibandingkan  dengan  proses  pembelajaran  pada  siklus  I  yang  hanya  menggunakan  método ceramah,  yaitu  pada  siklus  awal  nilai  rata-rata  pembelajaran  mencapai  53,20.  Sedangkan  pada siklus  I  nilai  rata-rata  pembelajaran  mencapai  65,23.  Siklus  ke  II    rata-rata  pembelajaran mencapai 77,38. Siklus ke III rata-rata pembelajaran mencapai 92,38.
Kata kunci : Meningkatkan aktivitas dan hasil belajar, metode penugasan dan latihan.

## ABSTRACT
This research  was motivated by  students  who have good achievement  in  learning  only 12 students out of 21 students who scored above 60 at SDN 6 Baamang Tengah, Baamang District. This  is  caused  by  the  lack  of  active  students  and the  lack  of  student  interest  in  learning  which results in  low student achievement  results. The purpose of  this research is to  increase students' learning  creativity  in  the  material  of  Multiplication  Count  Operation  with  assignments  to students.  The  research  was  carried  out  in  three  cycles,  the  planning  stage,  the implementation and  observation  stage,  the  reflection  stage  and  the  revision  stage.  From  the  observations  of colleagues, it was obtained that there was an increase in data with a significant increase in the learning process in the second cycle using the Assignment and Exercise method compared to the learning process in the first cycle which only used the lecture method, namely in the initial cycle the average value of learning reached 53, 20. Meanwhile in the first cycle the average value of learning  reached  65.23.  In  the  second  cycle,  the  learning  average  reached  77.38.  In  the  third cycle, the learning average reached 92.38.
Keyword : Improving activity and result of study, assignment method

## Karlimansyah
SDN 6 Baamang Tengah

## PENDAHULUAN
Sebagaimana  diketahui  bahwa  secara teknis  pendidikan  sekolah  dasar  dapat diartikan sebagai proses pembimbing, mengajar  dan  melatih  anak  yang  berusia antara 6-13 untuk memberi bekal kemampuan  dalam  aspek  intelektual,  sosial dan personal yang sesuai dengan karakteristik  perkembangannya.  Sehingga dia  dapat  melanjutkan  pendidikan  di  SLTP atau  yang  sederajad  (Mikarsa  2007:1.13). Ada dua hal yang paling berpengaruh dalam hal  ini,  masukan  dan  keluaran.  Masukan pendidikan mencakup siswa, guru, lingkungan, alat dengan segala karakteristiknya, bakat, minat, serta kebiasaan  siswa.  Salah  satu  dari  tempat komponen tersebut yang paling berpengaruh adalah  guru.  Untuk  itu  dibutuhkan  guru yang profesional, artinya bekerja sebagaimana  profesi  seorang  guru.  Lebih lanjut  yang  demikian  disebut  guru  yang profesional.  Tugas  guru  secara  profesional menurut  Sutan  Janti  Arbi  (Wahyudin, 2006:9.32) meliputi tugas mendidik, mengajar dan melatih.
Pendidikan di sekolah dasar merupakan jenjang pendidikan formal pertama  yang  akan  menentukan  arah pengembangan  potensi  peserta  didik.  Oleh karena itu, di sekolah dasar perlu mengembangkan  karakter  disiplin  siswa secara  optimal  sehingga  harapannya  di tingkat  selanjutnya  siswa  sudah  memiliki bekal perilaku disiplin yang kuat. Mengingat demikian  pentingnya  pendidikan  karakter disiplin  di  sekolah  dasar,  maka  perlu dilakukan  berbagai  kebijakan  sekolah  yang dapat  mendukung  keberhasilan  pendidikan
karakter disiplin secara optimal
Mengarah  pada  hal  yang  diatas nampak  bahwa  tenaga  guru  mulai  dari tingkat rendah sampai pada jenjang perguruan  tinggi,  yang  nenjadi  pemeran penting  yang  sangat  berhubungan  langsung dengan peningkatan kualitas hasil pendidikan.  Maka  dengan  demikian  upaya untuk meningkatkan kualitas tenaga pendidikan,  senantiasa  untuk  di  upayakan setiap  waktu,  agar  mereka  semakin  siap menghadapi  tugas  sebagai  tenaga  yang profesional.
Begitu  saratnya  tugas  seorang  guru, namun kenyataan dilapangan, untuk mencapai  itu  semua  tidaklah  mudah,  hal tersebut  disebabkan  beberapa  kendala, diantaranya  adalah  faktor  kesiapan  siswa dalam menerima pelajaran, serta keterlibatan siswa  dalam  pembelajaran.  Hal  demikian juga  terjadi  dikelas  IV  SDN  6  Baamang Tengah,  sehingga  mengakibatkan  hasil belajar  kurang  maksimal.terutama  untuk mata pelajaran Matematika.
Pembelajaran yang berhasil ditunjukan dengan  nilai  siswa.  Siswa  yang  berprestasi dalam pembelajaran  hanya 12 siswa dari 21 siswa  yang  mendapat  nilai  diatas  60  Pada semester pertama tahun pelajaran 2021/2022, hasil ulangan matematika menunjukan  rendahnya  tingkat  penguasaan siswa  terhadap  materi  pelajaran.  Untuk meningkatkan  penguasaan  siswa  terhadap materi  pelajaran,  penulis  melaksanakan penelitian dengan harapan adanya meningkatkan Kreativitas dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran Matematika  dengan  mengadakan  perbaikan pembelajaran dalam bentuk penelitian

## Karlimansyah
SDN 6 Baamang Tengah
tindakan  kelas  dengan  menerapkan  Operasi Hitungan  Perkalian  dengan  penugasan  pada perbaikan  pembelajaran  Matematika  siswa Kelas  IV  di  SDN  6  Baamang  Tengah Kecamatan Baamang.
Metode penugasan berarti suatu pekerjaan yang harus diselesaikan. Pemberian  tugas  sebagai  suatu  metode mengajar merupakan suatu pemberian pekerjaan  oleh  guru  kepada  siswa  untuk mencapai pekerjaan tertentu. Dengan pemberian  tugas  tersebut  siswa  belajar, mengerjakan  tugas.  Dalam  melaksanakan kegiatan belajar, siswa diharapkan memperoleh  situasi  hasil  ialah  perubahan tingkah  tertentu  sesuai  dengan  tujuan  yang telah  ditetapkan.  Menurut  Sri  Anitha Wiryawan  dan  Morhadi  (2001)  mengatakan pemberian  tugas  dalam  belajar  sebagai sebuah  metode  mengajar  mengandung  tiga unsur  ialah:  (1)  pemberian  tugas  (2)  belajar dan (3) resistasi. (hal:150)
Dari pendapat tersebut dalam menerapkan  metode  pemberian  tugas  ada  3 tahap  yang  pertama  tahap  pemberian  tugas untuk  dikerjakan,  dengan  tugas  yang  harus dikerjakan  tersebut  siswa  diharapkan  dapat belajar  dari  berbagai  sumber  yang  ada kaitannya  dengan  tugas  dan  tahap  ketiga adalah  resistasi  artinya  adalah  melaporkan atau  menyajikan  kembali  tugas  yang  telah dikerjakan  atau  yang  telah  dipelajari.  Jadi metode  mengajar  dengan  menggunakan strategi pemberian tugas  ia  menyatu dengan kegiatan  resistensi  (melaporkan).  Adapun tujuannya  adalah  bukan  untuk  menghukum siswa,  tetapi  menurut  R.  Ibrahim  dan  Nana Syaodah  S  (1993)  mengatakan  pemberian tugas adalah untuk memperjelas, memperkaya,  memperdalam  bahan  yang
diberikan  disekolah,  oleh  sebab  itu  tugas yang  diberikan  harus  disesuaikan  dengan bahan  ajar  disekolah  tersebut,  sedangkan bentuk- bentuk tugas biasa berupa menjawab  pertanyaan  /  soal,  membuat gambar,  membuat  kliping,  mengadakan pengamatan lingkungan mengumpulkan benda-benda  dan  lain-lain  (hal  :  33). Demikian  juga  menurut  Sri  Anitha  W  dan Norhadi  (2001)  bahwa  keuntungan  dari penggunaan metode pemberian tugas adalah: (1)  memberii  kesempatan  kepada  siswa untuk  belajar  lebih  banyak,  (2)  memupuk rasa  tanggung  jawab,  (3)  memperkuat motivasi belajar (4) mengembangkan keberanian  berinisiatif,  (5)  memperdalam pengertian  siswa  terhadap  pelajaran  yang sudah diterima (hal : 1.52)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang dimaksudkan untuk melakukan  perbaikan  dalam  pelaksanaan proses  belajar  mengajar.  Oleh  karena  itu, jenis  penelitian  ini  sangat  tepat  untuk dipahami  dan  diaplikasikan  sebagai  upaya mengatasi  masalah  yang  terjadi  di  kelas (Sanjaya,  2016).  Dalam  hal  ini,  peneliti menggunakan  bentuk  kolaboratif,  dengan guru  sebagai  mitra  kerja  peneliti.Tempat penlitian  ini  adalah  kelas  IV  untuk  mata pelajaran  Matematika  yang  berjumlah  21 orang siswa SDN 6 Baamang Tengah.
Dipilihnya  kelas  tersebut  karena  kelas tersebut  bermasalah  dengan  mata  pelajaran Matematika. Waktu pelaksanaan disesuaikan dengan  jadwal  sekolah.  Secara  rinci  dapat dilihat dalam tabel berikut.

## Karlimansyah
SDN 6 Baamang Tengah
Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian WAKTU Siklus/RPP Mata Pelajaran Selasa,12-10-2021, Pkl,07.00-08.45 Pertama Matematika Selasa,19-10-2021, Pkl 07.00-08.45 Kedua Matematika Selasa,26-10-2021, Pkl 07.00-08.45 Ketiga Matematika

## Deskripsi Persiklus
1. Rencana Hal-hal  yang  dilakukan  adalah:diskusi antar  guru  dengan  pengamat  mengenai maksud  dan  tujuan  penelitian,  pengaturan waktu pelaksanaan tindakan dikelas, mempersiapkan alat pengumpulan data. Tindakan-tindakan  yang  dilakukan  dalam penelitian  pembelajaran  ini  tergambar  Pada masing-masing siklus.
2. Pelaksanaan
Prosedur pelaksanaan penelitian pembelajaran dengsn langkah-langkah sebagai berikut: a. Membuat rencana
penelitian pembelajaran (RPP-1).
b. Melaksanakan  tindakan  (RPP-1),  yang telah  dikoordinasikan  dengan  teman sejawat yang bertindak sebagai pengamat dalam tindakan dikelas.
c. Bersama  teman  sejawat  (pengamat), mengevaluasi dan merefleksi hasil tindakan RPP-1.
d. Memperbaiki  RPP-1  unttuk  dilanjutkan ke RPP-2
e. Memperbaiki RPP-2 untuk dilanjutkan ke RPP-3.
f. Mengevaluasi RPP-3.
g. Membuat laporan
Tindakan  yang  dilakukan  guru  di  kelas
dalam pembelajaran matematika direncanakan  masing-masing  pelajaran terbagi  atas  tiga  siklus.  Jika  pada  siklus pertama  atau  kedua  dianggap  sudah berhasil  maka  tidak  dilanjutkan  kesiklus berikutnya.
Siklus I:
1. Tujuan yang hendak dicapai a. Aktivitas siswa mempelajari matematika meningkat. b. Hasil belajar matematika siswa meningkat.
2. Tindakan yang diujicobakan
a. Guru  membuka  pelajaran  dengan mengadakan  tanya  jawab  tentang materi yang telah lalu yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari.
b. guru  menyampaikan  materi  operasi hitung bilangan.
c. Guru  memberi  kesempatan  kepada siswa untuk bertanya.
d. Guru membentuk siswa dalam kelompok-kelompok kecil.
e. Guru  memberi  latihan-latihan  kepada setiap kelompok.
f. Guru  bersama  siswa  membahas  tugas yang telah diberikan diberikan.
g. Guru  mengadakan  tes  pada  akhir pembelajaran.
h. Guru  memberikan  PR  kepada  siswa sebelum kelas dibubarkan
3. Materi yang akan diajarkan. a. Operasi hitung bilangan
4.  Waktu  yang  disediakan  adalah  satu  kali tatap muka.
5.  Evaluasi  dan  refleksi  dilakukan  untuk mengetahui sejauh mana tujuan pada Siklus ini telah tercapai,yaitu:
a. Aktivitas siswa dalam mempelajari

## Karlimansyah
SDN 6 Baamang Tengah
Matematika meningkat.Hasil belajar Matematika  siswa  meningkat  dengan rata-rata nilai ≥80.
b. Selain  hal-hal  tersebut  diatas,  evaluasi dilakukan  terhadap  kegiatan  guru  dan siswa.  Jika  perlu  guru  memodifikasi kembali  rencana  tindakan  yang  telah disusun sebelumnya.

## Siklus II:
1. Tujuan yang hendak dicapai
a. Aktivitas siswa mempelajari matematika meningkat.
b. Hasil belajar matematika siswa meningkat.
2. Tindakan yang diujicobakan
a. Guru  membuka  pelajaran  dengan mengingatkan  kembali  materi  yang telah  dipelajari  minggu  lalu  dan membahas PR yang telah diberikan.
b. Guru  memberikan  latihan  kepada siswa  seputar  materi  yang  telah dibahas minggu lalu.
c. Guru  menjelaskan  materi  yang  akan dipelajari.
d. Guru  memberikan  kesempatan  kepada siswa untuk bertanya.
e. Guru  memberi  latihan  soal  tentang materi yang baru dibahas.
f. Guru membentuk siswa dalam
kelompok  kecil  dan  memberi  tugas kepada setiap kelompok untuk mengerjakan latihan.
g. Guru  bersama  siswa  membahas  tugas kelompok yang telah diberikan.
h. Guru  mengadakan  tes  pada  akhir pelajaran.
i. Guru  memberikan  PR  kepada  siswa sebelum kelas dibubarkan.
3. Materi  yang  akan  diajarkan  operasi hitung bilangan
4. Waktu  yang  disediakan  adalah  satu  kali tatap muka
5. Evaluasi  dan  refleksi  dilakukan  untuk mengentahui sejauh mana tujuan pada siklus ini telah tercapai, yaitu :
a. Aktivitas  siswa  dalam  mempelajari Matematika  meningkat.  Hasil  belajar Matematika  siswa  meningkat  dengan rata-rata nilai ≥ 80.
b. Selain  hal-hal tersebut diatas, evaluasi dilakukan  terhadap  kegiatan  guru  dan siswa.  Jika  perlu  guru  memodifikasi kembali  rencana  tindakan  yang  telah disusun sebelumnya.

## Siklus III
1. Tujuan yang hendak dicapai
a. Aktivitas siswa mempelajari matematika meningkat.
b. Hasil belajar matematika siswa meningkat
2. Tindakan yang diuji cobakan
a. Guru  bersama  siswa  membahas  PR yang telah diberikan.
b. Guru  memberikan  latihan  kepada siswa  seputar  materi  yang  telah dibahas minggu lalu.
c. Guru menjelaskan materi yang akan di pelajari
d. Guru  memberi  kesempatan  kepada siswa untuk bertnya.
e. Guru  memberii  latihan  soal  tentang materi yang baru dibahas
f. Guru membentuk siswa dalam
kelompok  kecil  dan  memberi  tugas kepada setiap kelompok untuk mengerjakan latihan.
g. Guru  bersama  siswa  membahas  tugas kelompok yang telah diberikan.
h. Guru  mengadakan  tes  pada  akhir pelajaran

## Karlimansyah
SDN 6 Baamang Tengah
3. Materi yang akan diajarkan Operasi hitungan bilangan
4. Waktu  yang  disediakan  adalah  satu  kali tatap muka
5. Evaluasi  dan  refleksi  dilakukan  untuk mengentahui  sejauh  mana  tujuan  pada siklus ini telah tercapai, yaitu :
a. Aktivitas  siswa  dalam  mempelajari matematika meningkat.
b. Hasil belajar Matematika siswa meningkat dengan rata-rata nilai ≥ 80. Selain  hal-hal  tersebut  diatas,  evaluasi dilakukan  tehadap  kegiatan  guru  dan  siswa. Jika  perlu  guru  memodifikasi  kembali rencana  tindakan yang  telah  disusun sebelumnya.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi persiklus
Kegiatan  penelitian  diawali  dengan pertemuan  guru  sebagai  peneliti  dengan teman  sejawat  dan  kepala  sekolah  untuk membicarakan pelaksanaan penelitian. Sebelum  kegiatan  penelitian  pembelajaran dilakukan, terlebih dahulu diadakan tes yang berkaitan dengan materi yang akan diberikan  pada  saat  tindakan.  Tes  ini dimaksudkan
untuk mengentahui kemampuan awal murid tentang materi yang akan  dijarkan.  Hasil  tes  kemampuan  awal matematika  dapat  dilihat  pada  tabel  II berikut.
Tabel  II.  tes  awal  Matematika  murid kelas IV SDN-6 Baamang Tengah
No Nama Skor 1 2 3 4 Ayu Amelia Sari Bais Anas Wijaksono Damar Triratna Bekti Devita Jaya 40 60 60 60
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Fatimatujjahrah Fitria Palupi Holidiya Irvan Maulana Juliandi Ananda Putra Kaila Septia Angraini Khayssa Mahadewi Maulidatul Maqfirah Muhamad Naufal Muhammad Nofal Muhammad Radil Muhammad Rahman Muhammad Zydan M Raysa Aliya Rohim Rohmadan Rahma W Villa Octa Kusuma 50 70 40 60 60 60 50 50 40 60 60 40 40 60 60 60 50 Jumlah 1.130 Rata-rata 53,80 Keterangan: Jumlah Hasil Tes awal = 1.130 Rata-rata Hasil Tes Awal = 53,80 Siklus I 1. Rencana Hal-hal yang dilakukan adalah :
a. Menyusun rencana penelitian pembelajaran  (RPP-1)  yang  berisi tahapan-tahapan  pembelajaran  yang dilakukan guru;
b. Menyusun  lembar  observasi  untuk mengentahui  aktivitas  guru  dan  siswa selama pembelajaran;
c. Mempersiapkan bahan ajar;
d. Menyusun alat evaluasi untuk mengentahui tingkat keberhasilan tindakan pada siklus I.
2. Pelaksanaan
Tindakan  siklus  I  dilaksanakan  pada hari  selasa,  12  Oktober  2021  pada  pukul 07.00-08.45  yang  dihadiri  sebelas  siswa. Guru  masuk  kelas  bersama  pengamat memberikan  salam  kepada  siswa  dan  siswa menyambut  dengan  salam  yang  hangat. Sesuai  dengan  tahapan  rencana  penelitian pembelajaran  yang  telah  disusun,  guru

## Karlimansyah
SDN 6 Baamang Tengah
memulai  kegiatan  pembelajaran  dengan mengadakan  Tanya  jawab  tentang  materi yang  lalu  yang  berhubungan  dengan  materi yang aka dibahas. Selanjutnya guru menjelaskan materi tentang operasi pembagian  tiga  angka  dengan  satu  angka tanpa  sisa  lalu  guru  memberikan  contoh- contoh soal dan guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.Ternyata  selama  guru  meminta siswa  untuk  bertanya  tidak  ada  siswa  yang mau  bertanya.  Kemudian  guru  membentuk kelompok  dan  setiap  kelompok  diberi  tugas untuk  mengerjakan  latihan  yang  diberikan. Guru berkeliling menghampiri setiap kelompok terutama kelompok yang mengalami  kesulitan  atau  kelompok  yang gaduh.  Setelah  selesai  bekerja  kelompok, guru  bersama  siswa  membahas  soal  latihan yang telah diberikan.
Karena  waktu  yang  disediakan  sudah habis  maka  guru  mengadakan  tes  yang dikerjakan  secara  mandiri  atau  siswa  tidak boleh  bekerja  sama  pada  saat  mengerjakan soal tes dan meberikan PR. Dari pengamatan guru,  siswa  kelihatan  bingung  dan  gelisah saat  tes.  Hasil  tes  siklus  I  pembelajaran matematika  selengkapnya  pada  tabel  III berikut.
Tabel III. Hasil tes akhir siklus I Matematika kelas IV SDN 6 Baamang Tengah.
No Nama Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ayu Amelia Sari Bais Anas Wijaksono Damar Triratna Bekti Devita Jaya
Fatimatujjahrah Fitria Palupi
Holidiya Irvan Maulana Juliandi Ananda Putra Kaila Septia Angraini 60 70 60 70 60 70 60 70 60 70 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Khayssa Mahadewi Maulidatul Maqfirah Muhamad Naufal Muhammad Nofal Muhammad Radil
Muhammad Rahman Muhammad Zydan M
Raysa Aliya Rohim Rohmadan Rahma W. Villa Octa Kusuma 60 60 70 60 70 60 70 70 60 70 70 Jumlah 1.370 Rata-rata 65,23 Keterangan: Jumlah Hasil Tes Siklus I = 1.430
Rata-rata Hasil Tes Siklus I  = 65,23
3. Pengamatan
Pengamatan  dilakukan  oleh  teman sejawat  terhadap  kegiatan  guru  dan  siswa selama proses pembelajaran. lembar pengamatan telah disusun dan dipahami oleh teman sejawat sebagai pengamat. Umumnya siswa senang tetapi belum berani bertanya.Selain  pengamatan  siswa,  kegiatan guru  juga  diamati,  hasil  selengkapnya  pada tabel IV.
Tabel  IV.  Hasil  observasi  kegiatan guru selama proses pembelajaran siklus I.
No Aspek yang diamati Kemunculan Ada Tidak 1 2 3 4 5
6 7 8 Pengelolaan kelas Pengaktifan siswa
Penggunaan media yang sesuai Keterampilan bertanya Penyediaan waktu untuk latihan Keaktifan  siswa  dalam  bertanya atau menanggapi
Penyediaan waktu diskusi
Kemampuan  mengelola  diskusi kelompok        
Dari  tabel  diatas  terlihat  bahwa  guru sebenarnya sudah menggunakan media yang sesuai,  namun  belum  menarik  perhatian siswa,  kemudian  keaktifan  siswa  dalam bertanya  maupun  menanggapi  juga  belum

## Karlimansyah
SDN 6 Baamang Tengah
kelihatan. Walaupun waktu diskusi memang sudah tersedia namun masih kurang banyak, guru  juga  belum  mampu  mengelola  diskusi kelompok dengan baik.
4. Refleksi
Berdasarkan  evaluasi  pada  kegiatan tindakan  siklus  I,  ada  beberapa  hal  yang dapat digaris bawahi, diantaranya adalah: a. Guru  telah  melakukan  pembelajaran dengan melibatkan siswa dengan penugasan dan latihan.
b. Hasil  belajar  matemtika  siswa  sudah nulai  meningkat,hal  tersebut  terlihat  dari hasil ulangan pada akhir pembelajaran. Karena  terlihat  pada  siklus  I  ini  hasilnya masih kurang memuaskan,maka pembelajaran  dilanjutkan  pada  siklus  II. Untuk pelaksanaan siklus II harus memperhatikan  saran-saran  dari  pengamat antara lain:
a. Sebaiknya  guru  harus  menyediakan media yang lebih menarik.
b. Guru  harus  semakin  berlatih  untuk meningkatkan keterampilan bertanya.
c. Guru lebih banyak mendorong siswa atau menyadiakan  waktu  sebanyak  mungkin kepada siswa untuk bertanya dan berlatih dan diskusi.
d. Guru  semakin  sering  berkeliling  kelas mendatangi kelompok,terutama yang
masih belum kelihatan hidup diskusinya. Siklus II
1. Rencana Hal-hal yang dilakukan adalah:1)
menyusun  rencana  penelitian  pembelajaran (RPP-II) yang berisi tahapan-tahapan pembelajaran  yang  dilakukan  guru  dengan memperhatikan  rekomendasi  pada  siklus  I; 2)  menyusun  lembar  observasi  untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa  selama
pembelajaran; 3) mempersiapkan bahan ajar; 4) menyusun alat evaluasi untuk mengetahui tingkat keberhasilan tindakan pada siklus II. 2. Pelaksanaan Tindakan siklus II dilaksanakan pada hari selasa,  19  Oktober  2021  pada  pukul  07.00- 08.45  yang  dihadiri  oleh  21  orang  siswa. Guru  masuk  kelas  bersama  pengamat memberikan  salam  kepada  siswa  dan  siswa menyambut dengan salam yang hangat.Sesuai  dengan  tahapan  rencana penelitian  pembelajaran  yang  telah  disusun dan rekomendasi pada siklus I, pembelajaran siklus  II,  guru  mulai  kegiatan  pembelajaran langsung dengan mengingatkan siswa dengan materi minggu lalu sambil membahas  PR  yang  diberikan.  Kemudian guru menjelaskan materi yang akan dipelajari  dan  memberikan  contoh-contoh soal.
Lalu guru memberikan kesempatan kepada  siswa  untuk  bertanya.  Ternyata sudah  ada  beberapa  siswa  yang  berani mengadukan  pertanyaan.  Kemudian  guru memberikan  latihan  kecil  kepada  siswa  dan guru mengawasi kerja setiap siswa. Selanjut nya guru membentuk siswa dalam kelompok kecil  dan  memberikan  tugas  kepada  setiap kelompok  untuk  nengerjakan  soal  yang diberikan.  Selama  siswa  mengerjakan  tugas kelompok, guru berkeliling kelas memperhatikan  setiap  kelompok  dalam mengerjakan  soal.  Guru  sambil  membantu kelompok  yang  masih  mengalami  kesulitan. Kemudian  guru  bersama  dengan  siswa membahas soal yang telah diberikan.
Karena  waktu  yang  disediakan  sudah habis  maka  guru  mengadakan  tes  yang dikerjakan  secara  sendiri-sendiri  atau  siswa tidak  boleh  bekerja  sama  dan  memberikan

## Karlimansyah
SDN 6 Baamang Tengah
PR.  Hasil  tes  selengkapnya  disajikan  pada tabel  V  berikut  ini.  Hasil  tes  akhir  siklus  II matematika  kelas  IV  SDN  6  Baamang
Tengah. No Nama Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
19 20 21
Ayu Amelia Sari Bais Anas Wijaksono Damar Triratna Bekti Devita Jaya Fatimatujjahrah Fitria Palupi Holidiya Irvan Maulana Juliandi Ananda Putra
Kaila Septia Angraini Khayssa Mahadewi Maulidatul Maqfirah Muhamad Naufal Muhammad Nofal Muhammad Radil Muhammad Rahman Muhammad Zydan M
Raysa Aliya
Rohim
Rohmadan Rahma W. Villa Octa Kusuma 80 75 80 75 80 75
80 75 75
80 75 80 75 80 75 80 75 80 75 80 75 Jumlah 1.625 Rata-rata 77,38 Keterangan: Jumlah Hasil Tes Siklus II = 1.625 Rata-rata Hasil Tes Siklus II = 77,38 1. Pengamataman Pengamatan dilakukan oleh teman  sejawat  terhadap  kegiatan  guru dan  siswa  selama  proses  pembelajaran. Lembar  pengamatan  telah  disusun  dan dipahami  oleh  teman  sejawat  sebagai pengamat.  Umumnya  siswa  senang tetapi belum berani bertanya.
Selain pengamatan siswa,
kegiatan  guru  juga  diamati,  hasil selengkapnya pada tabel VI.
NO Aspek yang diamati Kemunculan Ada Tidak 1 2 3 4 5 6 7 8 Pengelolaan kelas Pengaktifan siswa Penggunaan media yang sesuai Keterampilan bertanya Penyediaan waktu untuk latihan Keaktifan  siswa  dalam  bertanya atau menanggapi Penyedia waktu diskusi Kemampuan  mengelola  diskusi kelompok      
 
Dalam tabel diatas terlihat bahwa masih ada  beberapa  poin  yang  belum  mampu dilaksanakan  oleh  guru,  yaitu  guru  masih belum  mampu  mengaktifkan  siswa  untuk bertanya,  belum  adanya  penggunaan  media selama  pembelajaran  dan  belum  trampilnya guru bertanya.
2. Refleksi
Berdasarkan  evaluasi  pada  kegiatan tindakan  pada  siklus  II,ada  beberapa  hal yang  dapat  digaris  bawahi,  diantarannya adalah:
a. Guru  telah  melakukan  pembelajaran dengan melibatkan siswa dengan penugasan dan latihan.
b. Hasil  belajar  matenatika  sudah  semakin meningkat,  hal tersebut terlihat dari  hasil ulangan pada akhir pembelajaran.
Karena terlihat pada siklus II ini hasil nya kurang baik, maka pembelajaran dilanjutkan ke  sikus  III.  Untuk    pelaksanaan  siklus  III harus memperhatikan saran-saran dari pengamat antara lain:
a. Guru  harus  menyediakan  media  yang lebih menarik
b. Guru harus lebih mengaktifkan siswa
c. Guru  harus  semakin  meningkatkan keterampilan dalam bertanya.

## Karlimansyah
SDN 6 Baamang Tengah

## Siklus III
1. Rencana
Hal-hal  yang  dilakukan  adalah  :1) Menyusun  rencana  penelitian  pembelajaran
(RPP-III) yangberisi tahapan-tahapan pembelajaran  yang  dilakuan  guru;  2) Menyusun lembar observasi untuk mengetahui  aktivitas  gurudan  siswa  selama pembelajaran;  3)  Mempersiapkan  bahan ajar;  4)  Menyusun  alat  evaluasi  untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  tindakan pada siklus III.
2. Pelaksanaan Tindakan  siklus  III  dilaksanakan  pada hari  selasa,  26  Oktober  2021  pada  pukul 07.00-08.45  yang  dihadiri  oleh  21  orang siswa. Guru masuk kelas bersama pengamat memberikan  salam  kepada  siswa  dan  siswa menyambut  dengan  salam  yamg  hangat. Sesuai  dengan  tahapan  rencana  penelitian pembelajaran  yang  telah  disusun  dan rekomendasi  pada  siklus  sebelumnya,  guru memulai  kegiatan  pembelajaran  langsung dengan membagi kelompok sambil membahas  PR  yang  telah  diberikan  minggu lalu.
Kemudian  guru  memberikan  latihan kepada  siswa  seputar  materi  yang  telah dipelajari  minggu  lalu.  Selanjutnya  guru menjelaskan  materi  dengan  singkat  dengan menggunakan  media  berupa  kertas  karton yang  di  tempel  di  papan  tulis.  Kemudian guru  memberikan  tugas  kepada  setiap kelompok  dan  guru  berkeliling  untuk memperhatikan  kerja  setiap  kelompok. Selama  guru  berkeliling,  guru  membantu kelompok  yang  masih  mengalami  kesulitan. Kemudian  guru  bersama  dengan  siswa membahas soal yang telah diberikan.
Karena  waktu  yang  disediakan  sudah habis  maka  guru  mengadakan  tes  yang dikerjakan  secara  sendiri-sendiri  atau  siswa tidak  boleh  bekerja  sama.  Hasil  tes selengkapnya  disajikan  pada  tabel  VII berikut ini. Tabel  VII. Hasil tes akhir siklus III  Matematika  kelas  IV  SDN  6  Baamang Tengah.
NO NAMA SKOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Ayu Amelia Sari Bais Anas Wijaksono Damar Triratna Bekti
Devita Jaya Fatimatujjahrah
Fitria Palupi Holidiya Irvan Maulana Juliandi Ananda Putra 90 90 90 100 90 90 90 90 100 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Kaila Septia Angraini Khayssa Mahadewi Maulidatul Maqfirah
Muhamad Naufal Muhammad Nofal Muhammad Radil Muhammad Rahman Muhammad Zydan M
Raysa Aliya Rohim Rohmadan Rahma W Villa Octa Kusuma 90 90 90 90 90 100 90 100 90 90 100 90 Jumlah 1.940 Rata-rata 92,38 Keterangan:
Jumlah Hasil Tes Siklus III  = 1.940 Rata-rata Hasil Tes Siklus III = 92,38 3. Pengamatan
Pengamatan  dilakukan  oleh  teman sejawat  terhadap  kegiatan  guru  dan  siswa selama proses pembelajaran. Lembar pengamatan telah disusun dan dipahami oleh teman  sejawat  sebagai  pengamat.Selain pengamatan  siswa,  kegiatan  guru  juga

## Karlimansyah
SDN 6 Baamang Tengah
diamati, hasil selengkapnya pada tabel  VII.
Tabel VIII. Hasil observasi guru selama proses pembelajaran siklus III
NO Aspek yang diamati Kemunculan Ket Ada Tidak 1 2 3 4 5 6
7
8
Pengelolaan kelas Pengaktifan siswa Penggunaan  media yang sesuia Keterampilan bertanya Penyedian waktu untuk latihan Keaktifan siswa dalam  bertanya  atau menanggapi Penyediaan waktu diskusi Kemampuan mengelola diskusi
kelompok  
     
Hasil pengamatan menunjukkan bahwa  masih  ada  satu  poin  yang  belum mampu  dilakukan  guru,yaitu  guru  masih kurang terampil untuk bertanya.
4. Refleksi
Berdasarkan  evaluasi  pada  kegiatan tindakan  pada  siklus  III,  ada  beberapa  hal yang  dapat  digaris  bawahi,  diantaranya adalah:
a. Guru  telah  melakukan  pembelajaran dengan melibatkan siswa dengan metode penugasan dan latihan.
b. Hasil  belajar  matematika    sudah  sangat meningkat,  hal  tersebut  terlihat  dari hasil  ulangan  pada  akhir  pembelajaran jika dibandingkan dengan siklus sebelumnya.
Pembahasan dari setiap siklus
Siklus I 1. Perencanaan Perencanaan diperlukan guna
mengentahui  tingkat  keberhasilan  dalam pembelajaran  karena  tanpa  perencanaan yang  baik  apa  yang  dikerjakan  tidak  dapat mengentahui arahnya.
2. Pelaksanaan
Tindakan  siklus  I  ini  diawali  dengan kegiatan  guru  yang  bertindak  sebagai  guru sekaligus  sebagai  peneliti,  memang  guru merasa  kurang  bisa  membedakan,  kapan sebagai  guru  dan  kapan  sebagai  peneliti. Sehingga  kadang-kadang  memang  kelihatan agak  kaku,  walaupun  setiap  hari  sudah menghadapi siswa bersangkutan.Yang membuat kaku salah satunya adalah keberadaan  teman  sejawat  didalam  kelas untuk  mengamati  kegiatan  pembelajaran yang sedang dilaksanakan.
Sehingga pada menit-menit awal pelaksanaan  pembelajaran  banyak  tingkah laku peneliti yang sedikit agak grogi, karena harus mengikuti rencana penelitian pembelajaran  (RPP-I)  yang  telah  disusun. Begitu  juga  tingkah  laku  siswa  yang  agak ragu-ragu, karena ada keberadaan orang lain di  kelasnya,  walaupun  guru  (pengamat) tersebut sudah di kenal sebelumnya. Namun demikian  perasaan  guru  agak  lega  karena setelah    tes  akhir  siklus  I  rata-rata  hasilnya sudah lumayan, yaitu sebesar 68,09
membuat peneliti sedikit terhibur.
Kelihatannya siswa-siswa masih bisa dipacu, sehinga dilanjutkan ke siklus II.

## Karlimansyah
SDN 6 Baamang Tengah
Tabel VIII. Hasil observasi guru selama proses pembelajaran siklus III
NO Aspek yang diamati Kemunculan Ket Ada Tidak 1 2 3 4 5 6
7
8
Pengelolaan kelas Pengaktifan siswa Penggunaan  media yang sesuia Keterampilan bertanya Penyedian waktu untuk latihan Keaktifan siswa dalam  bertanya  atau menanggapi Penyediaan waktu
diskusi Kemampuan mengelola diskusi
kelompok       

Hasil pengamatan menunjukkan bahwa masih  ada  satu  poin  yang  belum  mampu dilakukan  guru,yaitu  guru  masih  kurang trampil untuk bertanya.
5. Refleksi
Berdasarkan  evaluasi  pada  kegiatan tindakan  pada  siklus  III,  ada  beberapa  hal yang  dapat  digaris  bawahi,  diantaranya adalah:
a. guru  telah  melakukan  pembelajaran dengan  melibatkan  siswa  dengan  metode penugasan dan latihan.
b. Hasil  belajar  matematika    sudah  sangat meningkat,  hal tersebut terlihat dari  hasil ulangan  pada  akhir  pembelajaran  jika dibandingkan dengan siklus sebelumnya.
Pembahasan dari setiap siklus
Siklus I 1. Perencanaan Perencanaan diperlukan guna
mengentahui  tingkat  keberhasilan  dalam
pembelajaran  karena  tanpa  perencanaan yang  baik  apa  yang  dikerjakan  tidak  dapat mengentahui arahnya.
2. Pelaksanaan
Tindakan siklus I  ini diawali dengan kegiatan  guru  yang  bertindak  sebagai  guru sekaligus  sebagai  peneliti,  memang  guru merasa  kurang  bisa  membedakan,  kapan sebagai  guru  dan  kapan  sebagai  peneliti. Sehingga  kadang-kadang  memang  kelihatan agak  kaku,  walaupun  setiap  hari  sudah menghadapi siswa bersangkutan.Yang membuat kaku salah satunya adalah keberadaan  teman  sejawat  didalam  kelas untuk  mengamati  kegiatan  pembelajaran yang  sedang  dilaksanakan.  Sehinga  pada menit-menit awal pelaksanaan pembelajaran  banyak  tingkah  laku  peneliti yang  sedikit  agak  grogi,  karena  harus mengikuti  rencana  penelitian  pembelajaran (RPP-I)  yang  telah  disusun.  Begitu  juga tingkah  laku  siswa  yang  agak  ragu-ragu, karena  ada  keberadaan  orang  lain  di kelasnya, walaupun guru (pengamat) tersebut sudah di kenal sebelumnya. Namun demikian  perasaan  guru  agak  lega  karena setelah    tes  akhir  siklus  I  rata-rata  hasilnya sudah lumayan, yaitu sebesar 68,09 membuat peneliti sedikit terhibur.
Kelihatannya siswa-siswa masih bisa dipacu, sehinga dilanjutkan ke siklus II.
Pengamatan  dilakukan  oleh  teman sejawat  terhadap  kegiatan  guru  selama proses  pembelajaran  berlangsung.  Lembar pengamatan  telah  disusun  dan  sudah dipahami oleh teman sejawat yang bertindak sebagai pengamat. Memang hasilnya cenderung  subyektif,  karena  ada  rasa  ikatan batin  antar  teman  sejawat  untuk  membantu. Namun    peneliti  tetap  menghargai  apapun

## Karlimansyah
SDN 6 Baamang Tengah
yang  ditulis  pengamat.  Terlihat  dari  hasil pengamatan  pada  siklus  I  ini,  bahwa  tidak ada  kemunculan  penggunaan  media  oleh peneliti.
Hasil  evaliasi  pada  siklus  I  memang cukup  menggembirakan  peneliti,  paling tidak  motivasi  siswa  dalam  pembelajaran matematika  sudah  mulai  nampak,  hal tersebut  terlihat dari kegiatan dalam mengerjakan soal dan hasil belajar matematika  siswa  sudah  mulai  meningkat, hal  tersebut  terlihat  dari  hasil  ulangan  pada akhir pembelajaran.
Karena  terlihat  pada  siklus  I  ini hasilnya  kurang  maksimal,  maka  sebaiknya dilanjutkan  ke  siklus  berikutnya  (II). Beberapa rekomendasi yang diberikan untuk siklus  berikutnya  adalah:  sebaiknya  guru menggunakan  media  yamg  lebih  menarik, guru harus semakin berlatih untuk meningkatkan  keterampilan  bertanya,  guru lebih banyak mendorong siswa atau menyediakan  waktu  sebanyak  mungkin kepada siswa untuk latihan dan diskusi, dan guru  harus  semakin  sering  berkeliling  kelas mendatangi siswa.
Siklus II 1. Perencanaan Perencanaan diperlukan guna
mengentahui  tingkat  keberhasilan  dalam pembelajaran  karena  tanpa  perencanaan yang  baik  apa  yang  dikerjakan  tidak  dapat mengetahui arahnya.
2. Pelaksanaan Tindakan  Siklus  II  untuk  mata  pelajaran matematika ini sudah mulai agak lancar.Berdasarkan  pengalaman  pada  siklus I, peneliti semakin hati-hati dalam memberikan  tugas  kepada  siswa  untuk menyelesaikan  soal-soal.  Peneliti  pada
siklus  II  ini  sudah  merasa  puas,  karena sudah  sebagian  besar  siswa  sudah  berani bertanya jika ada kesulitan dalam menjawab soal-soal  yang  ditugaskan  oleh  guru. Ditambah  pula  dengan  hasil  tes  yang  cukup memuaskan.  Seperti  diketahui  pada  hasil penelitian  bahwa  terjadi  kenaikan  rata-rata skor  dari  siklus  I  ke  siklus  II  sebesar  65,23 menjadi  77,38.  Hasil  pengamatan  oleh teman  sejawat  pada  siklus  II  ini  juga  sudah cukup  menggembirakan,  walaupun  ada sebagian  komponen  yang  masih  belum terpenuhi. Komponen tersebut adalah kurangnya pengaktifan sisawa, belum adanya penggunaan media yang sesuai, serta kurangnya keterampilan guru dalam bertanya.
Siklus III 1. Perencanaan Perencanaan diperlukan guna
mengentahui  tingkat  keberhasilan  dalam pembelajaran  karena  tanpa  perencanaan yang  baik  apa  yang  dikerjakan  tidak  dapat mengentahui arahnya.
2. Pelaksanaan Tindakan  siklus  III  untuk  mata  pelajaran matematika  ini  sudah  dimulai  agak  lancar. Peneliti  pada  siklus  III  ini  sudah  merasa puas,  karena  sudah  sebagian  besar  siswa sudah  berani  bertanya  jika  ada  kesulitan dalam  menjawab  soal-soal  yang  ditugaskan oleh  guru.Ditambah  pula  dengan  hasil  tes yang  cukup  memuaskan.  Seperti  diketahui pada hasil penelitian bahwa terjadi kenaikan rata-rata  skor  dari  siklus  II  ke  siklus  III sebesar  77,38  menjadi  92,38.    Berdasarkan evaluasi  pada  kegiatan  tindakan  pada  siklus III  ini,  maka  siklus  tidak  dilanjutkan.  Hasil yang dicapai pada siklus III adalah: motivasi siswa  sudah  sangat  meningkat,  hal  tersebut

## Karlimansyah
SDN 6 Baamang Tengah
terlihat dari kegiatan mereka dalam menyelesaikan  soal,  dan  hasil  belajar Matematika  siswa  sudah  sangat  meningkat, hal  tersebut  terlihat  dari  hasil  ulangan  pada akhir  pelajaran.  pengamatan  dilakukan  oleh teman  sejawat  terhadap  kegiatan  guru selama  proses  pembelajaran  berlangsung. Lembar pengamatan telah disusun dan sudah dipahami oleh teman sejawat yang bertindak sebagai pengamat. Memang hasilnya cenderung  subyektif,  karena  ada  rasa  ikatan batin antar teman sejawat untuk
membantu.Namun peneliti tetap
menghargai  apapun  yang  ditulis  pengamat.
Terlihat dari hasil pengamatan pada siklus I ini, bahwa tidak ada kemunculan penggunaan media oleh peneliti.
Hasil  evaliasi  pada  siklus  I  memang cukup  menggembirakan  peneliti,  paling tidak  motivasi  siswa  dalam  pembelajaran matematika  sudah  mulai  nampak,  hal tersebut  terlihat dari kegiatan dalam mengerjakan soal dan hasil belajar matematika  siswa  sudah  mulai  meningkat, hal  tersebut  terlihat  dari  hasil  ulangan  pada akhir pembelajaran.
Karena  terlihat  pada  siklus  I  ini  hasilnya kurang maksimal, maka sebaiknya dilanjutkan  ke  siklus  berikutnya  (II). Beberapa rekomendasi yang diberikan untuk siklus  berikutnya  adalah:  sebaiknya  guru menggunakan  media  yamg  lebih  menarik, guru harus semakin berlatih untuk meningkatkan  keterampilan  bertanya,  guru lebih banyak mendorong siswa atau menyediakan  waktu  sebanyak  mungkin kepada siswa untuk latihan dan diskusi, dan guru  harus  semakin  sering  berkeliling  kelas mendatangi siswa.

## KESIMPULAN
Dari  temuan  penelitian  dan  tindakan kelas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa, pembelajaran dengan metode penugasan dan latihan dapat:
a. Membuat  siswa  terlihat  aktif  dalam belajar,  artinya  aktif  secara  fisik  dan mental.
b. Membantu siswa senang belajar Matematika,  sehingga  hasil  prestasi matematika meningkat.
c. Membuat  hubungan  guru  dengan  siswa semakin dekat.

## DAFTAR PUSTAKA
Dinas Pendidikan Nasional. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Blora.
Kurniasih,  Sani.  2014  ”Strategi–Strategi Pembelajaran” Alfabeta:Bandung. hal 40
Mikarsa,  H.L,  dkk.  2007.  Materi  Pokok Pendidikan  Anak  di  SD  Edisi  1.
Jakarta. Universitas Terbuka.
Sanjaya,  D.  R.  H.  W.  2016.  Penelitian tindakan kelas. Prenada Media.
Samino,  dkk.  2011.  Layanan  Bimbingan Belajar. Surakarta: Fairuz Media Sudjana, Nana. 2012. Penilaian Hasil Proses Belajar  Mengajar.  Bandung:  Remaja Rosdakarya:22.
Surtikanti  dan  Joko  Santoso.  2008.  Strategi Belajar  Mengajar.  Surakarta:  Badan
Penerbit FKIP UMS.
Sri  Anita  dan  Nurhadi,  Strategi  Belajar
Mengajar, Jakarta: Universitas Terbuka, 1998. Sri  Anita  dan  Nurhadi,  Strategi  Belajar Mengajar, Jakarta: Universitas Terbuka, 1998. Wahyudin Uyu. 2006. Evaluasi Pembelajaran  SD.  Bandung:  UPI PRESS.