## MODEL PENGUATAN SOFT SKILLS DALAM PEWUJUDAN CALON GURU KEJURUAN PROFESIONAL BERKARAKTER
Wagiran, Sudji Munadi, Syukri Fathuddin AW
FT Universitas Negeri Yogyakarta email: maswagiran@yahoo.com
Abstrak
Tujuan umum penelitian ini untuk menghasilkan model teoretis penguatan soft skills dengan tujuan  khusus  untuk  mendapatkan  gambaran  profil  aktual soft  skills ,  mendapatkan  gambaran pembekalan soft skills , dan merumuskan model teoretis penguatan soft skills calon guru kejuruan profesional berkarakter. Penelitian ini dipecahkan melalui desain R&D. Data dikumpulkan dengan teknik  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Analisis  data  dilakukan  secara  kualitatif  dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama , terdapat 68 dimensi soft skills yang diklasifikasi ke dalam lima dimensi utama, yakni jujur dan dapat dipercaya, tanggung jawab, disiplin, keteladanan, serta ketaatan terhadap etika; kedua , keunggulan calon guru adalah percaya diri, materi pembelajaran mutakhir, pemanfaatan IT, dan ketrampilan mengajar, sedangkan kelemahannya tampak dalam komunikasi interaktif dengan siswa, kurangnya disiplin, tanggung jawab, serta komunikasi dan inovasi; ketiga , pola penanaman soft skills dilakukan terhadap enam unsur, yakni kurikulum, pembelajaran, iklim akademik, kegiatan kemahasiswaan, kepemimpinan dan manajemen, serta hubungan sinergis dengan pemangku kepentingan, khususnya dunia usaha/industri.
Kata kunci: model penguatan soft skills , calon guru kejuruan profesional berkarakter

## SOFT SKILL STRENGTHENING MODEL FOR THE MATERIALIZATION OF PROFESSIONAL VOCATIONAL TEACHER CANDIDATES WITH CHARACTERS
Absract The study is aimed at producing a theoretical model of soft-skill strengthening to obtain the actual profile of the soft skills, soft skill entreatment, and the theoretical model soft-skill strengthening for  professional  vocational  teachers  who  have  characters. The  study  uses  the  Research  and Development design. Data are collected by observation, interviewing, and documentation. Data are analyzed qualitatively and quantitatively. Research findings show that, first, 68 soft-skill dimensions are found that are classified into five main dimensions of honesty and reliability, responsibility, discipline, modeling, and adherence to ethics; second, strengths of the teacher candidates are self- confidence, dated teaching materials, IT use, and teaching skills while the weaknesses are interactive communication with students, lack of discipline, responsibility, and communicagtion and innovation; third, implant of softskills is conducted through six elements of curriculum, instruction, academic atmosphere, student activities, leadership and management, and synergic relations with stake holders especially business and industrial world.
Keywords: soft-skill strengthening model, professional vocational teachers who have characters
PENDAHULUAN Berbagai  penelitian  menunjukkan
bahwa soft  skills memiliki  peran  strategis dalam menentukan kesuksesan seseorang di dalam  pekerjaannya  (Kay,  2008;  Zamroni, 2009; Samani, 2003, Wagiran, 2008). Oleh
karena itu, integrasi hard skills dan soft skills dalam penyiapan tenaga kerja dengan berbagai upayanya  termasuk  pendidikan  formal harus  dilakukan.  Namun  demikian,  dalam kenyataannya  banyak  lembaga  pendidikan yang  belum  menyadari  pentingnya  hal tersebut.  Penelitian  yang  dilakukan The Business Higher-Education Forum dan The Collegiate  Employment  Research  Institute at  Michigan  State  University ( www.dbcc. cc.fl.us.htm ) menunjukkan respons dari para pimpinan yang menyatakan bahwa lulusan memiliki kemampuan teknis namun lemah dalam hal soft skills.
Penanaman soft  skills merupakan aspek penting dalam menghasilkan lulusan yang  mampu  bersaing  dan  berjaya  dalam pekerjaannya.  Oleh  karena  itu,  diperlukan kajian pola-pola integrasi soft skills dalam pembelajaran dengan berbagai strateginya. Dalam  konteks  pendidikan  kejuruan dan  penyiapan  guru  kejuruan,  integrasi soft  skills maupun  karakter  dalam  proses pendidikan memiliki peran strategis dalam upaya menghasilkan lulusan dan calon guru kejuruan  profesional.  Untuk  menghasilkan lulusan  yang  memiliki  kompetensi  utuh tentu dibutuhkan calon guru yang memiliki soft  skills handal  di  samping hard  skills yang mantap. Bagaimanakah gambaran soft skills calon guru kejuruan yang dihasilkan oleh lembaga pendidikan tinggi selama ini? Pertanyaan  tersebut  mendesak  dikaji  guna menjamin kualitas lulusan calon guru untuk mampu berjaya di dunia kerja. Studi pendahuluan dengan wawancara terbatas  yang  penulis  lakukan  terhadap pengelola dan guru SMK di DIY menunjukkan hal  yang  memprihatinkan. Soft  skills yang dimiliki calon guru paling tidak akan tercermin dari  kinerja  mahasiswa  dalam  melakukan
KKN-PPL.  Beberapa  pengelola  KKN-PPL yang  peneliti  wawancarai  mengeluhkan menurunnya kualitas mahasiswa calon guru terutama  dalam  hal  inisiatif,  keberanian bertindak,  disiplin,  dan  keakraban  dengan
guru. Hal ini menunjukkan bahwa soft skills maupun  karakter  yang  dimiliki  calon  guru masih  rendah.  Oleh  karena  itu,  diperlukan upaya pemantapan soft skills agar mahasiswa tampil  sebagai  calon  guru  kejuruan  yang memiliki  inisiatif  tinggi,  berani  bertindak cepat  dan  cermat,  disiplin,  dan  mampu menjalin komunikasi dengan baik. Penelitian ini bermaksud menemukan formula  penguatan  kompetensi  calon  guru kejuruan. Melalui penelitian ini diharapkan keluhan  pemakai  lulusan  terhadap menurunnya soft  skills calon  guru  dapat teratasi  sekaligus  dapat  dihasilkan  calon guru  dengan soft  skills dan  karakter  hebat serta hard skills yang mantap. Hal ini sangat penting  mengingat  peran soft  skills dalam menentukan  kesuksesan  lulusan  nantinya sebagai  seorang  guru  kejuruan.  Tanpa dimilikinya soft skills terpadu dengan hard skills mustahil dihasilkan guru kejuruan yang profesional berkarakter. Belum ada penelitian yang mengungkap dan mengembangkan soft skills, khususnya bagi guru-guru kejuruan. Oleh karena itu, penelitian ini mendesak dan urgen untuk dilakukan.

## METODE
Penelitian ini menggunakan prosedur
Research and Development (R&D) dengan tahapan seperti Gambar 1.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tahap  pertama.  Pada  tahap  ini  penelitian diawali dengan mengkaji berbagai literature dan  survei  untuk  menghasilkan  rumusan karakteristik  guru  kejuruan  profesional berkarakter.  Berdasarkan  hasil  survei tersebut  dilakukan  identifikasi soft  skills yang perlu ditanamkan untuk menghasilkan guru kejuruan profesional berkarakter. FGD dilakukan untuk  merumuskan soft skills yang perlu diintegrasikan dalam menyiapkan guru kejuruan profesional berkarakter dan model integrasinya. Workshop dilakukan  untuk merumuskan model integrasi soft skills dalam upaya menyiapkan guru kejuruan profesional

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume  43, Nomor 1, Mei 2013, Halaman 87 - 94
Wagiran, Sudji Munadi, dan Syukri Fathuddin AW: Model Penguatan Soft Skills...
berkarakter  berikut  perangkatnya.  Untuk menilai kelayakan model berikut perangkatnya dilakukan validasi ahli. Langkah berikutnya adalah  revisi  dan  ujicoba  terbatas.  Revisi kedua dilakukan sehingga dihasilkan model integrasi soft skills dalam upaya menyiapkan guru kejuruan profesional berkarakter yang terbukti secara teoritis dan siap diterapkan di tahap (tahun) kedua Lokasi penelitian ini adalah SMK di Daerah Istimewa Yogyakarta dan FT UNY.
Untuk  mendapatkan  data  profil soft  skills calon guru dilakukan dengan menjaring data dari narasumber dari akademisi dan praktisi di  SMK,  Sedangkan  untuk  mengetahui implementasi  pembekalan soft  skills , pengembangan model, FGD, uji terbatas, dan
uji efektifitas dilakukan di FT UNY. Sumber data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari kajian-kajian literatur, kajian peraturan, dan informasi dari lapangan. Selanjutnya untuk mematangkan konsep model, dilakukan FGD.
Dalam  kegiatan  ini  peneliti  mendatangkan pakar dan mitra sebagai nara sumber yang dapat memberi tanggapan model. Data yan dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif dan kualitatif. Untuk mendapatkan data profil soft skills calon guru kejuruan  dilakukan  dengan  membagikan angket  dan  wawancara  terbatas  dengan kepala  SMK  dan  guru  SMK  khususnya penanggungjawab program PPL di sekolah.
Untuk  mendapatkan  data  pembekalan soft skills , dilakukan dengan angket dan wawancara
Gambar 1. Tahapan Penelitian
terbatas. Untuk mendapatkan data kelayakan model  berdasarkan  validasi  ahli  dilakukan melalui  lembar  penilaian  dan  wawancara terbatas.  Untuk  mengetahui  kelayakan model melalui uji terbatas dan uji efektifitas digunakan  angket,  lembar  observasi,  dan wawancara terbatas. Data profil soft skills , pembekalan soft skills , validasi ahli, dan hasil uji coba dianalisis secara deskriptif. Data-data lain  menyangkut  kelayakan  model  secara teoritis dianalisis secara kualitatif.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dimensi Soft Skills yang Diperlukan Dimensi-dimensi  atau  nilai-nilai soft skills yang  diperlukan  dalam  mewujudkan calon  guru  kejuruan  yang  profesional berkarakter  dalam  penelitian  ini  diperoleh dari  kajian-kajian  pustaka,  peraturan- peraturan, maupun standar kompetensi guru kemudian disintesis berdasarkan fakta-fakta yang  diperoleh  di  lapangan  dalam  hal  ini praktek  pembelajaran  di  SMK.  Nilai-nilai yang  berhasil  diidentifikasi  berdasarkan pendapat  mahasiswa,  guru,  dan  dosen pengajar pengajaran mikro dapat dilihat pada Tabel 1.
Berdasarkan  masukan  dari  guru/
koordinator  PPL,  di  antara  berbagai  aspek tersebut  dilihat  dari  urgensinya,  aspek- aspek  yang  dirasa  urgen  (sangat  penting) ditanamkan  atau  dimiliki  oleh  calon  guru kejuruan  adalah  keteladanan,  Jujur  dan dapat  dipercaya,  inovatif,  kerjasama Tim, ketaatan terhadap etika, disiplin, kemandirian, tanggungjawab,  kedewasaan,  kemampuan bidang  studi,  kepedulian,  kemampuan mengolah,  informasi  untuk  mengambil keputusan, keampuan memecahkan masalah, secara kreatif, mengelola waktu, etos kerja
Di  antara  berbagai  aspek soft  skills tersebut, apabila dilihat dari kinerja mahasiswa PPL  terdapat  beberapa  aspek  yang  perlu mendapat perhatian. Beberapa di antaranya adalah kepedulian, kemampuan mengarahkan/ mendelegasikan, negosiasi, ketaatan terhadap
etika, kemampuan mengemukakan gagasan kreatif,  kemampuan  mengelola  konflik, kemampuan  bahasa  asing,  membuat laporan, kemampuan berkomunikasi tertulis, kemampuan  mengelola  resiko,  mengenal kondisi di luar lingkungan.
Gambaran profil soft skills
Gambaran profil soft skills mahasiswa calon guru kejuruan Fakultas Teknik UNY khususnya  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan Teknik Mesin diperoleh dengan angket dan FGD  dengan  perwakilan  guru/pengelola PPL dari 6  SMK di DIY. Gambaran tersebut dapat  dicermati  dari  data-data  berikut  ini. Keunggulan  dari  calon  guru/mahasiswa peserta  PPL  dari  FT  UNY.  Berikut  adalah tanggapan  guru/pengelola  PPL  di  SMK terhadap keunggulan calon guru/mahasiswa peserta PPL dari FT UNY. Pertama, secara garis besar penguasaan aspek soft skills baik walaupun  masih  ada  beberapa  poin  yang belum bisa dilaksanakan dengan baik. Kedua, mempunyai tanggungjawab dan kekompakan. Ketiga,  sopan,  tertib,  taat  terhadap  aturan. Keempat,  ramah,  santun.  Kelima,  mampu memanfaatkan teknologi informasi. Keenam, disiplin  dan  bertanggungjawab.  Ketujuh, aktif. Kedelapan, dapat menjiwai dia sebagai guru  atau  pendidik.  Kedelapan,  materi up  to  date,  p enampilan  mengajar  baik. Kesembilan, keunggulannya mereka dalam hal pedagogik sudah baik, sudah menguasai IT,  terbukti  saat  pelaksanaan  PPL  mereka sudah  bisa  menyesuaikan  dengan  Bapak/ Ibu guru pembimbing. Pembelajaran selalu menggunakan IT, metode power point , dan lainnya.  Kesepuluh,  basis  IT-nya  sangat bagus. Kesebelas, mampu membuat program kerja yang sesuai kebutuhan sekolah. Kedua belas,  tanggap  terhadap  situasi  sekolah sehingga  bisa  merumuskan  jalan  keluar untuk bersikap mencari solusi terbaik dalam menyesuaikan dengan keadaan yang terjadi. Ketiga  belas,  memiliki  tingkat  kecakapan yang tinggi. Keempat belas, memiliki inovasi

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume  43, Nomor 1, Mei 2013, Halaman 87 - 94
Bagan 1. Nilai-Nilai Soft Skills
Wagiran, Sudji Munadi, dan Syukri Fathuddin AW: Model Penguatan Soft Skills...
yang  cukup  tinggi.  Keunggulan  mahasiwa calon guru menurut dosen pembimbing antara lain tertib mengikuti aturan, sanggup bekerja keras, ketrampilan praktik baik, kemampuan beradaptasi, kemampuan dalam hal Teknologi Informasi. Kelemahan/kekurangan  calon  guru/ mahasiswa  peserta  PPL  dari  FT  UNY. Tanggapan guru/pengelola PPL SMK terhadap aspek  kelemahan/kekurangan  calon  guru/ mahasiswa peserta PPL dari FT UNY adalah kedewasaan sebagai calon guru belum merata, skill individu terkait tuntutan kualitas individu masih kurang, kebanyakan masih terlalu muda,
belum  berani  mengambil  keputusan,  dan menyampaikan usulan (masukan), kurangnya variasi metode pembelajaran, penyampaian ide-ide  kreatif,  penyelesaian  kerja  secara kelompok kurang, kurang menguasai materi dasar, mengelola kelas, membimbing diskusi, memotivasi  siswa,  mengolah  materi  ajar, penguasaan  materi  terlalu  sempit,  hanya konsentrasinya  saja,  komunikasi  interaktif dengan siswa kurang.
Dalam hal sikap dan tanggungjawab, cara  bergaul  dan  berkomunikasi,  inovasi masih kurang, cara mengelola kelas masih kurang,  kemampuan  memotivasi  dan memberi pengalaman di DUDI, dan persiapan pengajaran  kurang  bagus.  Menurut  dosen pengajar  mikro,  kelemahan  mahasiswa calon  guru  antara  lain  percaya  diri  masih kurang, kurang menguasai bahan ajar, dan kemampuan bahasa asing yang masih rendah. Saran  bagi  upaya  pemantapan  kompetensi calon guru yang dikemukakan guru/pengelola PPL di SMK antara lain waktu PPL ditambah; penelitian pendidikan karakter untuk calon guru  SMK;  penampilan  anak  PPL  perlu dikondisikan agar peserta PPL berpenampilan seperti  guru;  kompetensi  pedagogik, kompetensi sosial, pengembangan diri, dan kompetensi disiplin ilmu lebih ditingkatkan; berpenampilan seorang pendidik, dan pekerja keras; UNY hendaknya membuat komitmen/ pakta  integritas  tentang  tanggungjawab;
pendidikan  karakter  lebih  ditingkatkan; penerjunan  mahasiswa  ke  DUDI  lebih ditingkatkan  sehingga  lebih  matang;  serta meningkatkan kemampuan komunikasi. Saran  dari  dosen  pengajar  mikro antara  lain  pembenahan  silabi micro teaching , penyertaan guru, perlu penguatan pengembangan  bahan  ajar,  metodologi, dan  media;  meningkatkan  kemampuan dalam  bidang  ajar.  Strategi  disarankan oleh  guru/pengelola  PPL  di  SMK  untuk meningkatkan  kompetensi  calon  guru/ mahasiswa peserta PPL dari FT UNY antara lain memberikan kesempatan seluas-luasnya untuk berinteraksi kepada seluruh komponen sekolah; administrasi mengajar sesuai dengan ketentuan  yang  ada  di  sekolah  masing- masing; secara kecerdasan intelektual peserta PPL perlu dipertahankan dan perlu ditambah dengan  penguatan  IT;  membuka  untuk pendidikan karakter dan membuat regulasi baru dengan mewajibkan peserta PPL tidak berpakaian seperti mahasiswa tetapi seperti seorang  guru;  apabila  mahasiswa  mencari sendiri (tempat PPL) maka pada saat sebelum mahasiswa terjun ke sekolah perlu ditemukan dengan calon sekolah yang akan ditempati. Bila ada mahasiwa yang tidak sesuai pihak sekolah boleh mengembalikan mahasiswa PPL ke UNY; serta waktu untuk PPL lebih lama. Strategi  untuk  meningkatkan kompetensi  calon  guru  yang  disarankan dosen pembimbing pengajaran mikro antara lain: pembenahan silabus pengajaran mikro; penyeragaman RPP adaptif; penyertaan guru sebagai contoh nyata; peningkatan kompetensi akademik, metodologi pembelajaran, media, penilaian; dan penguatan kompetensi dasar.
Rumusan Model Teoritis Pemantapan Soft Skills Implementasi  penanaman soft  skills tidak  terlepas  dari  aspek  kurikulum, pembelajaran,  iklim  akademik,  kegiatan kemahasiswaan, manajemen, dan hubungan sinergis dengan stakeholders maupun dunia

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume  43, Nomor 1, Mei 2013, Halaman 87 - 94
usaha/industri.  Pertanyaan  mendasar  yang perlu  dijawab  dalam  hal  ini  adalah:  (a) bagaimanakah mengintegrasikan penanaman soft  skills melalui  kurikulum  pendidikan tinggi, (b) bagaimana menciptakan strategi yang mendukung penanaman soft skills dalam pembelajaran/perkuliahan, (c) bagaimanakah menciptakan  iklim  dan  budaya  akademik dalam  mendukung  penanaman soft  skills dalam proses pendidikan, (d) bagaimanakah implementasi  dimensi-dimensi soft  skills dalam hal kepemimpinan dan manajemen (e) bagaimanakah implementasi dimensi-dimensi soft  skills dalam  kegiatan  kemahasiswaan, dan  (e)  bagaimanakah  mengintegrasikan dimensi-dimensi soft skills melalui kerjasama sinergis dengan stakeholders maupun dunia usaha/industri. Pola penenaman soft skills dalam upaya menghasilkan  calon  guru  kejuruan  yang profesional berkarakter dapat dilakukan paling tidak melalui enam cara yaitu: (1) kurikulum, (2)  pembelajaran,  (3)  iklim  akademik,  (4) kegiatan kemahasiswaan, (5) kepemimpinan dan manajemen, dan (6) hubungan sinergis dengan stakeholders maupun  dunia  usaha/ industri.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  telah teridentifikasi  69  dimensi soft  skills yang diperlukan  bagi  upaya  mewujudkan  calon guru kejuruan yang profesional berkarakter.
Sepuluh  besar  besar  dimensi  utama  yang diperlukan  atau  dapat  ditanamkan  bagi upaya  mewujudkan  calon  guru  kejuruan yang  profesional  berkarakter  adalah: keteladanan,  jujur  dan  dapat  dipercaya, inovatif,  kerjasama  tim,  ketaatan  terhadap etika, disiplin, kemandirian, tanggungjawab, dan  kedewasaan.  Dimensi  tersebut  selaras dengan  hasil  penelitian  sebelumnya  yang dilakukan  oleh  Samani  (2003), Andreas (dalam Samani 2003), dan Wagiran (2008) dengan subyek kajian yang berbeda. Dengan demikian dimensi nilai dari soft skills tersebut merupakan dimensi yang peling urgen dalam upaya mewujudkan calon guru kejuruan yang profesional berkarakter. Langkah lanjutan yang perlu dipikirkan dalam mewujudkan calon guru kejuruan yang profesional berkarakter adalah merumuskan cara  maupun  strategi  mengintegrasikan aspek-aspek soft  skills tersebut  dalam proses  pendidikan  di  perguruan  tinggi khususnya Fakultas Teknik. Langkah pertama yang  perlu  ditempuh  adalah  menjabarkan dimensi-dimensi soft skills tersebut ke dalam indikator-indikator operasional dan terukur sebagai pijakan dalam menentukan strategi implementasi maupun evaluasi. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa secara umum ketrampilan mengajar mahasiswa termasuk baik namun demikian masih terdapat kelemahan dalam aspek-aspek pengelolaan kelas, kemampuan memotivasi siswa, percaya diri dan penguasaan materi. Oleh  karenanya  peningkatan  kemampuan bidang studi perlu dilakukan secara kontinyu. Dalam  aspek  sikap,  beberapa  hal  seperti kedisiplinan, tanggungjawab, dan kerjasama terdapat  sedikit  gejala  penurunan.  Hal  ini perlu mendapatkan perhatian serius agar tidak menjadi gejala penurunan kualitas calon guru dalam hal sikap.
Keunggulan calon guru tampak dalam berbagai  aspek  diantaranya:  kepercayaan diri, materi pembelajaran yang up to date , pemanfaatan IT, dan ketrampilan mengajar. Sedangkan beberapa aspek kelemahan tampak dalam  hal  komunikasi  interaktif  dengan siswa,  kurangnya  disiplin,  tanggungjawab, komunikasi dan inovasi. Hal ini merupakan masukan  berharga  terutama  dalam  hal peningkatan  disiplin  yang  pada  akhirnya berdampak pada situasi kelas dan interaksi di kelas. Peningkatan disiplin perlu menjadi perhatian  dan  prioritas  dalam  upaya memantapkan kompetensi calon guru.
Kemampuan  yang  sangat  diperlukan calon guru tampak dalam aspek komunikasi, kemampuan sosial, kemampuan memotivasi siswa, percaya diri, adaptasi dan penguasaan kelas. Tanggapan guru/pengelola PPL maupun
dosen pengajaran mikro tentang menurunnya kualitas mahasiswa PPL perlu mendapatkan perhatian  dengan  peningkatan  sikap  dan kepribadian calon guru.
Pola  penanaman soft  skill s  dalam upaya  menghasilkan  calon  guru  kejuruan yang profesional berkarakter dapat dilakukan melalui  enam  cara  yaitu:  (1)  kurikulum, (2)  pembelajaran,  (3)  iklim  akademik,  (4) kegiatan kemahasiswaan, (5) kepemimpinan dan manajemen, dan (6) hubungan sinergis dengan stakeholders maupun  dunia  usaha/ industri. Menjadi tugas institusi dalam hal ini Fakultas Teknik untuk menemukan formula terbaik diantara berbagai alternatif tersebut hinggga terwujud calon guru kejuruan yang profesional berkarakter. Upaya lanjutan yang perlu dilakukan diantaranya pengembangan model, ujicoba, uji efektifitas hingga evaluasi dan diseminasi.
SIMPULAN Berdasarkan hasil dan bahasan, dapat dirumuskan  beberapa  simpulan  sebagai inti  penelitian  ini. Pertama ,  terdapat  68
dimensi soft  skills yang  diklasifikasi  ke dalam lima dimensi utama, yakni jujur dan dapat  dipercaya,  tanggung  jawab,  disiplin,
keteladanan,  serta  ketaatan  terhadap  etika.
Kedua ,  keunggulan  calon  guru  adalah percaya diri, materi pembelajaran mutakhir, pemanfaatan IT, dan ketrampilan mengajar, sedangkan  kelemahannya  tampak  dalam komunikasi interaktif dengan siswa, kurangnya disiplin, tanggung jawab, serta komunikasi dan  inovasi. Ketiga ,  pola  penanaman soft
skills dilakukan terhadap enam unsur, yakni kurikulum,  pembelajaran,  iklim  akademik, kegiatan kemahasiswaan, kepemimpinan dan manajemen, serta hubungan sinergis dengan pemangku  kepentingan,  khususnya  dunia usaha/industri.

## DAFTAR PUSTAKA
Www.dbcc.cc.fl.us.htm. Soft skills Training and
Certification. Availabel at: www.dbcc. fl.us.htm . Diakses tanggal 3 Maret 2008.
Kay, K. 2008 “Preparing Every Child for the
21st Century”. APEC EdNet – Xi’an
Symposium Xi’an China, January 17.
Samani, M. 2003. “Pendidikan Kecakapan
Hidup:  Upaya  Merekonstruksi Pendidikan”. Makalah. Disajikan dalam seminar dan lokakarya bidang peningkatan relevansi Program DUE- LIKE Jurusan Pendidikan Fisika IKIP Negeri Singaraja tanggal 15-16 Agustus 2003, di Singaraja. Wagiran.  2010. Implementasi  Pendidikan Karakter dalam Mata Kuliah Metrologi melalui  Lesson  Study . Yogyakarta: Lembaga Penelitian UNY. Zamroni.  2009.  “Kebijakan  Peningkatan Mutu Sekolah di Indonesia”. Makalah.
Disajikan dalam Seminar Nasional dalam Rangka Dies Natalis Ke-45 Universitas Negeri  Yogyakarta  di Auditorium Universitas Negeri Yogyakarta 25 April 2009.

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume  43, Nomor 1, Mei 2013, Halaman 87 - 94