## PENGARUH LAYANAN INFORMASI KARIER TERHADAP KEMAMPUAN PERENCANAAN KARIER SISWA KELAS XI  SMA NEGERI 2 CEPU

## Yari Dwikurnaningsih
Program Studi 1 S1 Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Kristen Satya Wacana

## Dwitania Ramadani Adiputri
Alumni Program Studi 1 Bimbingan Konseling FKIP Universitas Kristen Satya Wacana

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menguji signifikansi peningkatan kemampuan perencanaan karier siswa kelas XI SMA Negeri 2 Cepu melalui layanan informasi karier. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain eksperimen semu. Subjek penelitian ini 37 siswa yang kemampuan perencanaan kariernya sedang, rendah dan sangat rendah. Subjek penelitian dibagi menjadi 2 kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen merupakan kelompok yang diberi perlakuan yaitu layanan informasi karier, sedangkan kelompok kontrol tidak diberi perlakuan. Kedua kelompok tersebut diuji homogenitas yang hasilnya p=0.616 (p>0.050) artinya antara kelompok kontrol dan eksperimen memiliki varians yang sama atau homogen sehingga kedua  kelompok tersebut  bias dijadikan obyek  penelitian. Teknik Pengumpulan data menggunakan skala yaitu skala sikap perencanaan karier yang diadopsi dari  Anggraeni (2012) yang disusun berdasarkan teori Parsons dan Williamsons. Skala sikap perencanaan karier terdiri dari 48 item pernyataan, setelah uji validitas dan reliabilitas, seluruh item dinyatakan valid dan instrumen dinyatakan reliabel. Teknik analisis data yang digunakan adalah Mann Whitney dengan bantuan menggunakan program SPSS 16.0. Hasil analisa yang  dilakukan  diperoleh  skor  Z=  -5.197  dan Asymp.Sig.(2-tailed)  p=0.000<0.050. Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan kemampuan  perencanaan  karier  kelompok  eksperimen  dengan  kelompok  Kontrol. Selanjutnya dilihat dari skor pretest dan postest kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan sebesar 8,44. Berdasarkan hasil analisa data dapat disimpulkan ada pengaruh layanan informasi karier terhadap kemampuan perencanaan karier siswa kelas XI SMA Negeri 2 Cepu.
Kata Kunci: Kemampuan Perencanaan Karier, Layanan Informasi Karier

## PENDAHULUAN
Setiap orang pada umumnya memer- lukan lapangan kerja untuk bertahan hidup. Di  dalam  masyarakat  secara  luas  terdapat berbagai  jenis  pekerjaan,  tetapi  pekerjaan- pekerjaan  yang  dijabat  tidak  semuanya memperoleh  hasil  serta  membahagiakan sebagaimana  yang  menjadi  tujuan  hidup
seseorang.  Dalam  perkembangan  karier seseorang  dipengaruhi  oleh  faktor  internal dan eksternal.
Ginzberg  menyatakan  bahwa  siswa SMA berada pada tahap tentatif dimana siswa harus  sudah  mampu  memikirkan  atau merecanakan  kariernya  berdasarkan  minat dan  nilai-nilai  atau  potensi  yang  dimiliki siswa  tersebut  (dalam  Winkel  dan  Hastuti,
Pengaruh Layanan Informasi Karier Terhadap Kemampuan Perencanaan Karier Siswa Kelas XI (Yari Dwikurnaningsih dan Dwitania)
2006).  Kenyataan  yang  ada  di  lapangan banyak siswa kelas XI SMA Negeri 2 Cepu yang belum merencanakan kariernya secara matang. Sebesar 60 persen dari 62 siswa yang masih  belum  matang  dalam  merencanakan kariernya. Data tersebut dapat di lihat pada tabel berikut:
Perencanaan  karier  merupakan  salah satu aspek yang penting dalam perkembang- an karier siswa. Kecakapan dalam mengam- bil keputusan merupakan tujuan utama dari perencanaan karier yang harus ditempuh oleh setiap siswa. Menurut Walgito (2004), siswa kelas  XI  berada  dalam  masa  remaja  yang merupakan masa peralihan dari masa anak- anak ke masa dewasa. Pada umumnya, para siswa tersebut belum dapat mandiri sehingga masih memerlukan bantuan dari orang lain untuk  menuju  kemandirian,  termasuk kemampuan  dalam  perencanaan  karier. Sehubungan  dengan  hal  itu,  para  siswa memerlukan  bimbingan  dalam  hal  karier untuk menyiapkan perencanaan karier yang matang.
Bimbingan dan Konseling membantu siswa dalam hal karier atau disebut dengan bimbingan  karier.  Bimbingan  karier  dapat diberikan melalui berbagai cara dan bentuk layanan  salah  satunya  yakni  layanan  infor- masi  karier,  menurut  Prayitno  dan Amti (2009) layanan informasi merupakan layanan yang diberikan untuk membekali seseorang supaya  memperoleh  berbagai  pengetahuan mengenai berbagai hal seperti informasi pen-
Tabel 1 Kemampuan Perencanaan Karier Siswa Kls.XI SMA Negeri 2 Cepu  Sebelum Eksperimen
NO KATEGORI JML PERSEN 1. Sangat rendah 11 18 2. Rendah 13 21 3. Sedang 13 21 4. Tinggi 13 21 5. Sangat tinggi 12 19 Jumlah 62 100
didikan, karier atau pun tentang pendidikan dan karier yang berhubungan. Adanya layan- an informasi karier diharapkan dapat menim- bulkan  kemantapan  dalam  perencanaan karier siswa.

## Rumusan Masalah
Apakah layanan informasi karier ber- pengaruh secara signfikan terhadap kemam- puan perencanaan karier siswa kelas XI SMA Negeri 2 Cepu?

## Tujuan Penelitian
Tujuan  penelitian  ini  adalah  menge- tahui  pengaruh  layanan  informasi  karier terhadap  kemampuan  perencanaan  karier siswa kelas XI SMA Negeri 2 Cepu.

## LANDASAN TEORI

## Kemampuan Perencanaan Karier
Parsons dan Williamson (dalam Winkel & Hastuti, 2006) seseorang dapat menemukan jabatan  yang  cocok  baginya  dengan  cara mengkorelasikan  kemampuan,  potensi  dan wujud minat yang dimilikinya dengan kualitas- kualitas  yang  secara  obyektif  dituntut  bila akan memegang jabatan tertentu. Pandangan ini terutama menyoroti bagaimana seseorang akan  membuat  pilihan  karier  (vocational choice) yang dapat dipertanggungjawabkan. Kegunaan  dari  perencanaan  karier  yang matang adalah meminimalkan kemungkinan dibuat kesalahan yang berat dalam memilih diantara  alternatif-alternatif  yang  tersedia. Seandainya siswa hanya memikirkan tujuan jangka pendek saja, tanpa jelas menghubung- kan suatu tujuan jangka panjang (kariernya dimasa depan) terdapat kemungkinan bahwa suatu tujuan jangka pendek yang telah dicapai ternyata tidak selaras dengan tujuan jangka panjang.
Faktor-faktor  menurut  Williamson yang diperlukan dalam membuat perencana- an  karier  siswa  (Winkel  &  Hastuti,  2006) yaitu  informasi  tentang  diri  sendiri,  data tentang keluarga dekat dan informasi tentang lingkungan hidup yang relevan bagi peren- canaan karier, khususnya informasi pendidik- an dan informasi jabatan, yang bersama-sama dikenal dengan informasi karier.
Menurut  Parsons  dan  Williamson (dalam Anggraeni, 2012) aspek-aspek peren- canaan karier yaitu:
1. Aspek  yang  pertama  yaitu  pemahaman diri yang meliputi ideal (nilai-nilai hidup), cita-cita  dalam  kehidupan,  minat-minat, kemampuan otak, bakat khusus dan sifat- sifat kepribadian.
2. Aspek  yang  kedua  yaitu  pengenalan lingkungan  keluarga  yang  meliputi kemampuan di bidang ekonomi, keadaan dibidang  taraf  pendidikan  dan  harapan orang tua dan saudara.
3. Aspek yang ketiga yaitu informasi tentang kenyataan lingkungan (program studi dan bidang pekerjaan), yang meliputi memi- liki cita-cita hidup, mengenal jenis sekolah lanjutan, mampu memilih sekolah lanjut- an, mengikuti pengembangan diri dengan bakat, mengetahui gambaran tentang jenis pekerjaan, mengetahui tentang informasi kursus  dan  keterampilan,  mengetahui dalam hal melamar pekerjaan dan bidang pekerjaan  yang  dibutuhkan  di daerah tertentu.

## Layanan Informasi Karier
Menurut  Dessy  dan  Nursalim  (2002) layanan  informasi  karier  yaitu  pemberian informasi (seperti informasi pendidikan dan informasi  jabatan)  yang  dapat  digunakan sebagai  bahan  pemikiran  sebaik-baiknya untuk dijadikan bahan pertimbangan dalam mengambil  keputusan  dan  pertimbangan
lainya. Layanan informasi karier merupakan layanan yang diberikan kepada siswa untuk membantu  siswa  mendapat  pengetahuan serta pemahaman tentang dirinya dan menge- nai  karier  yang  meliputi  informasi  tentang Perguruan Tinggi,  dunia  kerja  serta  syarat- syarat  yang  diperlukan  sehingga  siswa mampu  merencanakan  dan menentukan keputusan yang tepat untuk kariernya.
Prayitno dan Amti (2009), mengung- kapkan ada tiga alasan utama mengapa pem- berian  informasi  perlu  diselenggarakan, yaitu:
a. Membekali  individu  dengan  berbagai pengetahuan  tentang  lingkungan  yang diperlukan  untuk  memecahkan  masalah yang  dihadapi  berkenaan  dengan  ling- kungan sekitar, pendidikan, jabatan, mau- pun  sosial  budaya.  Dalam  masyarakat yang serba majemuk dan semakin kom- pleks, pengambilan keputusan yang dapat dipertanggungjawabkan sebagian terletak di tangan individu itu sendiri. Dalam hal ini, layanan informasi berusaha merang- sang  individu  untuk  dapat  secara  kritis mempelajari berbagai informasi berkaitan dengan hajat hidup perkembangannya. b. Memungkinkan individu dapat menentu-
kan  arah  hidupnya  “kemana  dia  ingin pergi“. Syarat dasar untuk dapat menen - tukan arah hidup adalah apabila ia menge- tahui apa (informasi) yang harus dilakukan serta  bagaimana  bertindak  secara  kreatif dan  dinamis  berdasarkan  atas  informasi yang  diberikan  itu.  Individu  diharapkan dapat  membuat  rencana  dan  keputusan tentang masa depannya serta bertanggung jawab  atas  rencana  dan  keputusan  yang dibuatnya itu.
c. Setiap individu adalah unik. Keunikan itu akan membawakan pola-pola pengambil- an keputusan dan bertindak yang berbeda- beda  disesuaikan  dengan  aspek-aspek
Pengaruh Layanan Informasi Karier Terhadap Kemampuan Perencanaan Karier Siswa Kelas XI (Yari Dwikurnaningsih dan Dwitania)
kepribadian  masing-masing  individu. Pertemuan antara keunikan individu dan variasi kondisi yang ada di lingkungan dan masyarakat  yang  lebih  luas,  diharapkan dapat menciptakan berbagai kondisi baru baik  bagi  individu  yang  bersangkutan maupun bagi masyarakat, yang semuanya itu sesuai dengan keinginan individu dan masyarakat.  Dengan  demikian  akan  ter- ciptalah dinamika perkembangan individu dan  masyarakat  berdasarkan  potensi positif  yang  ada  pada  diri  individu  dan masyarakat.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian  eksperimen  semu.  Penelitian eksperimen ini menggunakan dua kelompok yaitu  kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol.  Kelompok  eksperimen  adalah kelompok  yang  akan  diberi  perlakuan (Layanan informasi karier). Kelompok kon- trol adalah kelompok yang tidak diberi per- lakuan sama sekali. Baik kelompok ekspe- rimen yang diberi perlakuan maupun kelom- pok  kontrol  yang  tidak  diberi  perlakuan keduanya  diberi  tes  awal  (pretest)  dan  tes akhir  (posttest).  Model  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  digambarkan  sebagai berikut:
Pretest diberikan untuk mengukur mean kedua  kelompok  eksperimen  dan  kelom- pok  kontrol.  Kemudian  pada  kelompok eksperimen  dikenai variabel  perlakuan  X
Group : Pretest Treatment Postest Ex.Group Ctr.Group T1 X T2 T1 - T2 Keterangan: T1 : Tes awal/pretest
T2 : Tes akhir/posttest X : Perlakuan/Treatment (Layanan informasi karier)
untuk jangka waktu tertentu dan diberikan postest untuk mengukur adakah perbedaan antara  sebelum  dan  setelah  diberikan treatment.
Subjek penelitian ini adalah 37 siswa kelas XI kelas IPS 2 dan IPS 3 SMA Negeri 2  Cepu. Kelas  IPS  2  berjumlah  18  siswa, sedangkan kelas IPS 3 berjumlah 19 siswa. Subjek  penelitian  dipilih  dengan  pertim- bangan subjek penelitian berada pada kate- gori kemampuan perencanaan karier sedang, rendah dan sangat rendah. Sebelum eksperi- men, dilakukan uji homogenitas untuk me- ngetahui apakah kedua kelompok tersebut homogeny. Sebagai syarat dalam eksperi- men, kedua kelompok tersebut dalam kon- disi awal atau sebelum mendapatkan per- lakuan harus homogeny kemampuan peren- canaan  kariernya.  Hasil  uji  homogenitas dipaparkan pada tabel 2.
Tabel 2  Hasil Uji Homogenitas
Kelompok N Mean Rank Sum of  Ranks NPK Eksperimen 19 19.87 377.50 Kontrol 18 18.08 325.50
Total 37
Ranks
NPK Mann - Whitney U 154.500
Wilcoxon W 325.500 Z - .502 Asymp. Sig. (2 - tailed) .616
.620 a Exact Sig.[*(1-tailed Sig.)] Test Statistics b
a. Not corrected for ties. b. Grouping Variable: kelompok
Tabel 2 menunjukkan hasil uji homo- genitas antara kelompok kontrol dan kelom- pok  eksperimen,  yaitu  Asymp.  Sig.  (2-
tailed)=  0,616.  Mean  rank  kelompok eksperimen 19,87 dan mean rank kelompok kontrol 18,08. Hasil Asymp. Sig. (2-tailed)= 0,616>0,050,  yang  berarti  bahwa  antara kelompok  kontrol  dan  kelompok  kontrol homogen (mempunyai varians yang sama). Dikatakan homogen karena nilai Signifikansi atau  nilai  probabilitas  p>0,050.  Dengan demikian,  kedua  kelompok  tersebut  dapat dijadikan sebagai subyek penelitian.
Teknik pengumpulan data yang diguna- kan dalam penelitian ini yaitu menggunakan skala sikap perencanaan karier yang diadopsi dari Anggraeni (2012) dan disusun berdasar- kan teori Parsons dan Williamsons, dengan jumlah  item  sebanyak  48  item  pernyataan. Skala sikap tersebut dirancang menggunakan model  skala  likert  (likert  scale)  dengan  4 pilihan  jawaban,  yaitu  sangat  sesuai  (SS), sesuai  (S),  kurang  sesuai  (KS),  dan  tidak sesuai  (TS).  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji Mann Whitney.
Tindakan atau perlakuan yang diberi- kan  kepada  kelompok  eksperimen  berupa layanan  informasi  karier.  Materi  layanan informasi karier dikembangkan berdasarkan
NO KEGIATAN INDIKATOR TOPIK TUJUAN WAKTU 1. Pertemuan 1 Pemahaman diri Memahami sifat-sifat kepribadian Siswa dapat mengetahui dan memahami sifat-sifat kepribadiannya 1x45 menit 2. Pertemuan 2 Pemahaman diri Mengenal bakat dan minat  Siswa dapat mengetahui dan memahami bakat yang dimiliki  Siswa dapat mengetahui ketertarikanya (minat) terhadap bidang pekerjaan dan Perguruan Tinggi 1x45 menit
3. Pertemuan 3 Pemahaman diri Gambaran diri Siswa lebih memahami tentang dirinya sendiri 1x45 menit 4. Pertemuan 4 Pengenalan lingkungan keluarga Gambaran karier keluarga Siswa dapat lebih memahami gambaran karier keluarga terdekat (bidang ekonomi dan taraf pendidikan) 1x45 menit 5. Pertemuan 5 Informasi kenyataan tentang lingkungan (program studi dan bidang pekerjaan) Dunia Perguruan Tinggi Siswa dapat mengenal jenis-jenis Perguruan Tinggi, serta berbagai fakultas dan program studi di Perguruan Tinggi 1x45 menit 6. Pertemuan 6 Informasi kenyataan tentang kenyataan lingkungan (program studi dan bidang pekerjaan) Memilih jurusan di Perguruan Tinggi Siswa dapat memilih program studi secara tepat 1x45 menit 7. Pertemuan 7 Informasi kenyataan tentang kenyataan lingkungan (program studi dan bidang pekerjaan) Mengenal jenis pekerjaan Siswa dapat memperoleh informasi mengenai jenis- jenis pekerjaan 1x45 menit 8. Pertemuan 8 Informasi kenyataan tentang kenyataan lingkungan (program studi dan bidang pekerjaan) Memasuki dunia kerja Siswa memperoleh informasi tentang hal-hal yang perlu dipersiapkan dalam memasuki dunia kerja (melamar pekerjaan) 1x45 menit
Tabel 3  Materi Layanan Informasi Karier
aspek-aspek  perencanaan  karier  menurut Parsons dan Williamson seperti yang dipapar- kan pada tabel 3.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Setelah  kelompok  eksperimen  diberi perlakuan  dengan  layanan  informasi  karier sebanyak  8  kali,  diperoleh  perbedaan  skor kemampuan  perencanaan  karier  kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Tabel 4 menunjukkan skor kemampuan perencanaan karier  kelompok  eksperimen  dan  kontrol setelah eksperimen.
Berdasarkan pada tabel 4, kemampan perencanaan  karier  kelompok  eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen setelah mendapat per- lakuan  kemampuan  perencanaan  kariernya 5 persen dalam kategori sedang, 79 persen dalam kategori tinggi dan 16 persen dalam kategori sangat tinggi. Tidak ada siswa yang berada pada  kategori  rendah  dan  sangat  rendah. Untuk  mengetahui  signifikansi  perbedaan tersebut  selanjutnya  dilakukan  pengolahan data  dengan  menggunakan  teknik Mann Whitney yang ditampilkan pada Tabel 5.
No Nama Skor Kategori Kemampuan Perencanaan Karier Eksperimen Kontrol Eksperimen Kontrol Eksperimen Kontrol 1 AY AZ 159 127 4 3 2 AL AS 147 74 4 1 3 AR BP 137 97 4 2 4 CF DA 163 69 4 1 5 DF DT 140 98 4 2 6 DI FM 160 124 4 3 7 DV FC 169 66 5 1 8 EL KH 144 90 4 2 9 FF MA 138 73 4 1 10 IY NA 166 105 5 2 11 LS NY 145 75 4 1 12 MA PD 154 117 4 3 13 MN RB 135 97 4 2 14 NU RA 138 104 4 2 15 RN RD 129 76 3 1 16 SN SN 177 119 5 3 17 SR SY 144 123 4 3 18 TW TL 146 126 4 3 19 YT 136 4 Rata-rata 148,78 97,77 Kategori Eksperimen Kontrol 1 : Kategori Sangat  Rendah - 33,33 % 2 : Kategori Rendah - 33,33 % 3 : Kategori Sedang 5 % 33,33 % 4 : Kategori Tinggi 79 % - 5 : Kategori Sangat Tinggi 16 % -

## Tabel 4 Hasil Posttest  Kemampuan  Perencanaan  Karier  Pada  Kelompok
Eksperimen dan Kontrol
Pada pengolahan hasil posttest kelom- pok eksperimen dan kontrol diperoleh hasil uji  statistik  dengan  teknik  analisis  Mann Whitney yaitu Z= -5.197 dan Asymp.Sig.(2- tailed)  p=  0.000<0.050,  hasil  tersebut menunjukan  bahwa  ada  perbedaan  yang sangat  signifikan  antara  kelompok  eks- perimen  dan  kelompok  kontrol  dalam  hal perencanaan  karier  setelah  kelompok eksperimen  diberikan  layanan  informasi karier. Mean  rank  kelompok  eksperimen 28.00 dan mean rank kelompok kontrol 9.50. Selisih  mean  rank  antara kelompok  ekspe- rimen dengan mean rank kelompok kontrol
sebesar  18.50,  yang  berarti  bahwa  ada peningkatan yang sangat signifikan kemam- puan perencanaan karier siswa pada kelom- pok  eksperimen  setelah  diberikan  layanan informasi karier dibanding dengan kelompok kontrol.
Berdasarkan hasil uji hipotesis diketa- hui bahwa ada peningkatan yang sangat signi- fikan kemampuan perencanaan karier mela- lui layanan informasi karier, yang ditunjuk- kan dari hasil uji beda p=0.000<0.050. Selisih mean rank antara pretest dan posttest pada kelompok  eksperimen  yaitu  sebesar  18.64, sehingga dapat diketahui bahwa ada pening-
katan mean rank  setelah diberikan  layanan informasi  karier.  Sedangkan  selisih mean rank antara kelompok kontrol dengan kelom- pok eksperimen sebesar 18.50, yang berarti bahwa  ada  peningkatan  yang  signifikan antara  kelompok  kontrol  dan  kelompok eksperimen dalam kemampuan perencanaan karier setelah kelompok eksperimen diberikan layanan  informasi karier.  Hasil  penelitian yang dilakukan peneliti menyatakan bahwa melalui layanan informasi karier dapat me- ningkatkan kemampuan perencanaan karier siswa, sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Ummah (2012) yang menya- takan  bahwa  penerapan  layanan  informasi karier  dapat  meningkatkan  kemampuan perencanaan karier siswa kelas XII SMAN 1 Krembung Sidoarjo. Hasil penelitian ini juga sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan
Test Statistics b
VAR00001 Mann-Whitney U .000 Wilcoxon W 171.000 Z -5.197 Asymp. Sig. (2-tailed) .000 Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] .000 a
a. Not corrected for ties.
b. Grouping Variable: VAR00002

## Ranks
kelompok N Mean Rank Sum of Ranks posttest eksperimen 19 28.00 532.00 kontrol 18 9.50 171.00 Total 37
Tabel 5 Hasil  Analisis  Uji  Mann  Whitney Posttest Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen
Mann-Whitney  Test
oleh Retno (2012) yang menyatakan bahwa layanan  informasi  karier  efektif  untuk meningkatkan  kemampuan  perencanaan karier  pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri Wonogiri.
Layanan  informasi  karier  diberikan selama 8 kali pertemuan, layanan informasi karier  merupakan  layanan  yang  diberikan kepada siswa untuk membantu siswa men- dapat pengetahuan serta pemahaman tentang dirinya  sendiri  dan  mengenai  karier  yang meliputi informasi tentang Perguruan Tinggi, dunia kerja serta syarat-syarat yang diperlu- kan  sehingga  siswa  mampu  merencanakan dan menentukan keputusan yang tepat untuk kariernya. Jadi, dari layanan informasi karier tersebut dapat membantu siswa memahami dirinya  dan  untuk  mendapat  berbagai keterangan,  data,  fakta  tentang  lingkungan
Pengaruh Layanan Informasi Karier Terhadap Kemampuan Perencanaan Karier Siswa Kelas XI (Yari Dwikurnaningsih dan Dwitania)
yang  meliputi  dunia  pendidikan  dan  dunia kerja.  Berbagai  informasi  dan  pemahaman tersebut membantu siswa dapat merencana- kan kariernya dengan matang.
Pandangan Williamson (dalam Winkel dan  Hastuti,  2006)  mengemukakan  bahwa seseorang dapat merencanakan atau menen- tukan  pilihan  karier  yang  cocok  baginya dengan mengkorelasikan kemampuan, poten- si dan wujud minat yang dimilikinya dengan kualitas-kualitas yang secara obyektif ditun- tut  bila  memegang  pilihan  karier  tersebut. Terdapat faktor yang mempengaruhi dalam perencanaan karier yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal ini merupa- kan  informasi  tentang  diri  sendiri  yang meliputi kemampuan intelektual, bakat dan minat, sifat-sifat kepribadian, nilai-nilai kehi- dupan dan keterampilan khusus. Sedangkan faktor  eksternal  meliputi  informasi  tentang lingkungan  (keluarga  dan  lingkungan  hidup yang relevan bagi perencanaan karier khususnya informasi pendidikan dan informasi jabatan).
Adanya  faktor-faktor  tersebut,  maka siswa perlu diberikan layanan informasi karier untuk mendukung siswa dalam merencana- kan kariernya. Layanan informasi karier dibe- rikan  untuk  membantu  siswa  memperoleh informasi tentang dirinya dan tentang ling- kungan keluarga maupun lingkungan hidup yang relevan bagi perencanaan karier, sehing- ga  siswa  mampu  membuat  perencanaan karier yang matang. Hal ini berkaitan dengan apa yang dikemukakan oleh Hartono (dalam Yeni dan Nursalim, 2013) bahwa informasi karier sangat berguna untuk memperoleh pe- mahaman  karier,  perencanaan  karier,  me- nentukan  alternatif  pilihan  karier  dan  me- lakukan evaluasi terhadap alternatif pilihan karier. Sedangkan menurut Prayitno dan Amti (2009),  tujuan  diberikan  layanan  informasi karier yaitu yang pertama untuk membekali individu  dengan  berbagai  pengetahuan
tentang  lingkungan  yang  diperlukan  untuk memecahkan  masalah  berkenaan  dengan lingkungan sekitar, pendidikan, jabatan mau- pun  sosial  budaya.  Kemudian  yang  kedua, memungkinkan individu dapat menentukan arah hidupnya termasuk rencana karier, dan yang  ketiga  yaitu  memungkinkan  individu dapat  mengambil  keputusan  dan  bertindak sesuai dengan aspek-aspek kepribadiannya.
Berbagai  informasi  yang  didapatkan melalui  layanan  informasi  karier  tersebut juga berkaitan dengan apa yang dikemukakan oleh  Parsons  (Gibson  dan  Mitchel,  2011), yang menyatakan bahwa dalam merencana- kan karier ada langkah yang harus dilakukan untuk  membuat  suatu  perencanaan  karier. Langkah tersebut yaitu pengetahuan dan pe- mahaman diri sendiri, pengetahuan dan pe- mahaman  dunia  kerja,  kemudiaan  penalar- an yang realistis akan hubungan pengetahuan dan  pemahaman  diri  dengan  pengetahuan dan  pemahaman  dunia  kerja.  Sehingga, layanan informasi karier sangat mendukung siswa  dalam  membuat  perencanaan  karier yang matang, karena melalui layanan infor- masi karier tersebut dapat membantu siswa memperoleh  pengetahuan  dan  pemahaman tentang dirinya sendiri dan dunia kerja. Ke- mudian  dari  pengetahuan  dan  pemahaman tentang diri serta dunia kerja, dapat melaku- kan  penalaran  yang  realistis  dengan  meng- hubungkan  pemahaman  diri  dengan  pema- haman dunia kerja sehingga siswa dapat me- nentukan rencana karier secara matang dan bisa mencapai tujuan karier yang diharapkan.

## SIMPULAN
Ada pengaruh yang signifikan layanan informasi karier terhadap kemampuan peren- canaan karier siswa kelas XI SMA Negeri 2 Cepu. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis Mann  Whitney  diperoleh  Z=  -5.197  dan Asymp.Sig.(2-tailed) p= 0.000<0.050, artinya
ada perbedaan yang sangat signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Mean  rank kelompok  eksperimen  setelah perlakuan meningkat sebesar 18.64 dan selisih dengan kelompok kontrol sebesar 18.50

## SARAN

## Bagi Subjek Penelitian
Bagi subjek penelitian khususnya siswa kelas XI SMA Negeri 2 Cepu diharapkan dapat lebih memanfaatkan sebaik-baiknya layanan Bimbingan dan Konseling. Melalui layanan bimbingan karier siswa akan lebih terarah dan terbantu  dalam  meningkatkan  kemampuan perencanaan kariernya, karena  perencanaan karier  sangat  penting  untuk  menentukan karier di masa depan. Perencanaan karier yang matang, siswa akan bisa menentukan pilihan karier yang tepat sesuai dengan dirinya dan bisa mempersiapkan dirinya untuk mencapai karier yang diharapkan.

## Bagi Pihak Sekolah
Guru BK di sekolah lebih meningkat- kan layanan Bimbingan dan Konseling secara intensif, dan layanan yang diberikan kepada siswa diharapkan sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa yang khususnya dalam hal  perencanaan  karier.  Selain  itu,  layanan yang  diberikan  diharapkan  dengan  meng- gunakan  berbagai  metode  yang  variatif, sehingga siswa lebih tertarik untuk mengikuti kegiatan layanan Bimbingan dan Konseling.

## Bagi Peneliti Selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya yang tertarik untuk penelitian yang sama, diharapkan dapat menambah atau memperluas ruang lingkup penelitian  dengan  menggunakan  variabel- variabel  lain  yang  memungkinkan  dapat meningkatkan  atau  mempengaruhi  kemam- puan perencanaan karier. Selain itu, peneliti
selanjutnya diharapkan melakukan penelitian dengan subjek yang berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni, Fransisca D.N. 2012. Peningkatan Prerencanaan Karier Melalui Bimbing- an Kelompok Pada Siswa Kelas X-BB SMK  Sudirman  1 Ambarawa  Tahun Pelajaran 2011/2012.  UKSW  (Skripsi tidak diterbitkan).

## Azwar, Saifuddin. 2011. Penyusunan Skala
Psikologis. Yogyakarta:  Pustaka
Pelajar.
Dessy  dan    Nursalim. 2002.  Pengaruh Layanan  Informasi  Studi  Lanjut Terhadap Kemantap-an Pengambilan Keputusan Studi Lanjut. Unesa.http:// ejournal.unesa.ac.id/index.php/ jurnal_ppb/article/view/5402 diunduh 8 September 2013.
Gibson dan Mitchell. 2011. Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

## Prayitno  dan  Amti.  2009. Dasar-dasar
Bimbingan dan Konseling. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
Retno,  Selvia.  2012. Efektivitas  Layanan Informasi Karier Untuk Meningkatkan Kemampuan  Perencanaan Karier Pada  Siswa  Kelas  X  di  SMA  Negeri Wonogiri. http://digilib.fkip.uns. ac.id diunduh 14 Juni 2013.
Ummah,  Mukhtarul.  2012.  Penerapan Layanan  Informasi  Karier  Untuk Meningkatkan Kemampuan Perencana- an  Karier  Siswa  Kelas  XII  SMAN Krembung  Sidoarjo.  Unesa  (Skripsi tidak diterbitkan).
Walgito, Bimo. 2010. Bimbingan Konseling [Studi & Karier]. Yogyakarta: Andi.
Winkel  dan  Hastuti,  Sri.  2006. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan.
Yogyakarta: Media Abadi.