Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol.19 No.1 Tahun 2019

## EFEKTIFITAS PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH
Apriani Safitri, Mujiati Universitas Muhammadiyah Kendari aprianisafitri@umkendari.ac.id

## ABSTRAK
Supervisi  akademik  merupakan  layanan  bantuan  yang  diberikan  kepala  sekolah kepada guru-guru dalam upaya perbaikan proses pembelajaran. Kinerja guru memiliki kontribusi besar  dalam  proses  pembelajaran    karena  gurulah  yang  secara langsung bersentuhan  atau berhadapan dengan peserta didik, sehingga perlu ada pengawasan baik secara langsung mau pun tidak langsung oleh  kepala  sekolah melalui kegiatan supervisi  akademik. Tujuan  Penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan efektifitas pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah pada SD Negeri  yang berada  pada lingkup  Unit  Pelaksana Teknis  Daerah  (UPTD)  Kecamatan  Palangga Selatan.
Jenis  penelitan  ini  adalah  penelitian  kualitatif dengan  pendekatan  fenomenologi.  Subjek penelitian  yaitu  Kepala UPTD  Kecamatan  Palangga  Selatan, kepala  sekolah  dan  guru  pada  SD Negeri  yang berada  pada  lingkup  Unit  Pelaksana Teknis  Daerah  (UPTD)  Kecamatan  Palangga Selatan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan mengunakan tiga cara yaitu observasi non partisipan  yang tidak terstruktur,  wawancara    mendalam,  dan  studi  dokumentasi.  Teknik analisis  data yang digunakan yaitu dengan alur, yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan tahap   verifikasi.   Pengujian   keabsahan   data   dilakukan   dengan   pendekatan triangulasi.
Hasil penelitian menunjukan bahwa:  efektifitas pelaksanaan supervisi  akademik  kepala sekolah pada SD Negeri lingkup UPTD Kecamatan Palangga Selatan   dilihat   dari:   perencanaan, pelaksanaan  dan tindak lanjut pelaksanaan supervisi  akademik kepala sekolah    telah dilaksanakan  secara  efektif yang dapat dilihat dari input , convertion dan output ,  yang dilakukan secara berkelanjutan  dan  sistematis  yang  dilaksanakan di dalam kelas dengan tujuan untuk meningkatkan profesionalitas guru dalam proses  akademik.
Katakunci : Supervisi Akademik Kepala Sekolah

## ABSTRACT
Academic supervision is a help service provided by the principal to teachers in improving learning process. Teacher’s performance has a large contribution in the learning process because the teacher directly touches or confronts the students, so it needs to be supervised by the principal through academic supervision specifically. The aim of this study is to describe  the effectiveness of the academic supervision of principals in public elementary schools, UPTD of South Palangga.
This research is classified as qualitative research using phenomenological approach. The research subjects are Head of the UPTD of South Palangga, principals and teachers at the Public Elementary School, UPTD of the South Palangga. Data collection techniques were carried out using three ways, namely unstructured non-participant observation, in-depth interviews, and documentation studies. Data analysis techniques used are flow, which includes data reduction, data presentation, and verification phase. Testing the validity of the data is done by triangulation approach.
The results reveal that the effectiveness of the academic supervision of principals in the State Elementary School, UPTD of South Palangga was seen from: planning, implementation and follow-up implementation of school principals' academic supervision effectively which can be seen from input, conversion and output, carried out sustainably and systematically carried out in the classroom with the aim of increasing teacher professionalism in the academic process.
Keywords: Principal Academic Supervision
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol.19 No.1 Tahun 2019
PENDAHULUAN Kepala sekolah berperan sebagai supervisor. Dimana supervisor  pendidikan didefinisikan sebagai  proses  pemberian layanan bantuan  profesional kepada  guru untuk  meningkatkan kemampuannya dalam  melaksanakan  tugas-tugas pengelolaan proses  pembelajaran secara  efektif  dan  efisien.  Di  dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional  (Permendiknas)  Nomor 13 Tahun  2007  tentang  Standar  Kepala
Sekolah ditegaskan bahwa salah satu kompetensi  yang harus  dimiliki seorang kepala  sekolah  adalah kompetensi supervisi,  antara  lain; Kepala  Sekolah dapat  memiliki kompetensi  merencanakan  program supervisi  akademik  dalam  rangka peningkatan  profesionalisme  guru, dan  dapat  melaksanakan supervisi akademik  terhadap  guru  dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi  yang  tepat,  serta  dapat menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap  guru  dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
Pelaksanaan supervisi akademik oleh kepala  sekolah di  SD
Negeri yang berada pada lingkup Unit Pelaksana  Teknis  Daerah (UPTD) Kecamatan Palangga Selatan, Kabupaten  Konawe    selatan diharapkan dapat  memberi  dampak terhadap terbentuknya sikap
profesional  guru.  Sikap profesional guru  merupakan hal  yang  amat penting  dalam    memelihara    dan
meningkatkan profesionalitas  guru, karena selalu  berpengaruh pada perilaku  dan  akitivitas  keseharian guru. Perilaku profesional  akan  lebih diwujudkan  dalam diri  guru  apabila institusi  tempat  ia  bekerja perhatian lebih  banyak  pada  pembinaan, pembentukan, dan  pengembangan sikap professional guru.
SD  Negeri  yang  berada  pada lingkup Unit Pelaksana Teknis Daerah (UPTD) Kecamatan  Palangga  Selatan,
Kabupaten Konawe
Selatan, pelaksanaan  supervisi  akademik kepala  sekolah  belum  terlaksana secara  optimal.  Hal  ini  dapat  dilihat dari persiapan  pelaksanaan  supervisi akademik  yang  belum  terencana dengan baik.  Sebagai dampak pelaksanaan  supervisi  akademik tersebut  adalah  rendahnya kinerja guru khususnya dalam  proses pembelajaran, terdapat  beberapa guru yang  melakukan proses pembelajaran tidak didukung perangkat  pembelajaran    yang lengkap seperti  adanya  guru  yang melakukan pembelajaran tanpa dilengkapi dengan rencana pelaksanaan pembelajaran  (RPP), penggunaan  metode  mengajar  yang kurang variatif  artinya  lebih banyak guru menggunakan metode  ceramah tanpa  mengkombinasikan    dengan metode    yang lainnya  sehingga proses  pembelajaran  cenderung membosankan serta  penggunaan media  pembelajaran  yang  jarang dilakukan bahkan ada beberapa guru yang  hanya  menggunakan buku
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol.18 No.3 Tahun 2018
p-issn 1412-5889
paket  sebagai  sumber belajar, sehingga  kepala  sekolah  perlu melakukan suatu  perubahan  dalam menyelesaikan  permasalahan  yang dialami oleh  guru  melalui  kegiatan supervisi akademik. Supervisi akademik kepala sekolah tidak hanya dilakukan pada waktu-waktu tertentu tetapi  supervisi  akademik kepala sekolah  harus  dilakukan secara berkelanjutan sebagai upaya mendisiplinkan guru dalam merancang pembelajaran dan merangsang kreatifitas  guru-guru dalam  menggunakan  metode  serta memanfaatkan berbagai  macam sumber belajar yang dapat merangsang tercapainya  prestasi belajar siswa.
Menurut  Mulyasa  (2014:  107), supervisi  merupakan  suatu  proses yang dirancang  secara  khusus  untuk membantu para  guru dan  supervisor dalam  mempelajari tugas  sehari-hari di  sekolah; agar dapat menggunakan pengetahuan  dan kemampuannya untuk  memberikan  layanan  yang lebih  baik  pada  orang tua  peserta didik dan  sekolah, serta  berupaya menjadikan sekolah sebagai
masyarakat  belajar  yang lebih efektif.   Dalam   penjelasan   UUSPN Tahun  1989  UUSPN  Pasal  52  kata supervisi dimasukkan dalam rangkaian  kegiatan supervisi,  yaitu:
pengawas lebih  merupakan upaya untuk memberikan bimbingan supervisi, dorongan, dan pengayoman bagi satuan  pendidikan yang  bersangkutan  yang diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan maupun pelayanannya. Tujuan  supervisi  akademik menurut Ametembun (Tim  Dosen
Administrasi Pendidikan, 2012:  316), menyebutkan bahwa tujuan supervisi pendidikan
adalah untuk mengembangkan  situasi belajar  dan mengajar  yang lebih baik  antara  lain merumuskan tujuan supervisi pendidikan dengan  memperhatikan beberapa  faktor  dan sifat  khusus, sehingga  dapat  membantu  mencari dan  menentukan kegiatan  supervisi yang lebih efektif.
Pembelajaran  yang  baik  akan tercipta  apabila  kepala  sekolah memiliki  supervisi  akademik  yang baik.  Supervisi  akademik kepala sekolah  menurut  Peraturan  Menteri Pendidikan Nasional RI No. 13 Tahun 2007 tentang  Standar  Kepala Sekolah/Madrasah seperti tercantum dalam tabel 1.
Tabel 1. Indikator supervisi akademik Dimensi Kompetensi Indikator Supervisi Akademik Supervisi Merencanakan program supervise akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889

## Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Dimensi Kompetensi Indikator Supervisi Akademik Menindak lanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah pada SD Negeri Lingkup Unit Pelaksana Teknis Daerah (UPTD) Kecamatan Palangga Selatan, Kabupaten Konawe Selatan.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi.  Melalui pendekatan fenomenologi, peneliti mencoba mengamati dan menjelaskan serta mengungkap makna dari peristiwa-peristiwa atau fenomena lapangan supervisi akademik yang dilakukan kepala sekolah pada SD Negeri Lingkup Unit Pelaksana Teknis Daerah (UPTD)  Kecamatan  Palangga Selatan sebagai temuan penelitian.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan mengunakan tiga cara yaitu sebagai berikut:
a. Observasi non partisipan  yang tidak terstruktur.
b. Wawancara  mendalam. Teknik wawancara
mendalam ini digunakan untuk  menggali  data yang  bersumber dari Kepala UPTD Kecamatan  Palangga  Selatan  dan
Kepala  SD  Negeri pada  Lingkup
Unit  Pelaksana  Teknis  Daerah
(UPTD)  Kecamatan  Palangga Selatan, yang berhubungan dengan  tahapan  dan prosedur kebijakan    yang    ditempuh dalam kegiatan supervisi akademik kepala sekolah.  Selain    itu    pula digunakan untuk  menggali  data yang bersumber dari guru pada SD Negeri pada Lingkup Unit Pelaksana  Teknis Daerah  (UPTD) Kecamatan  Palangga  Selatan, Kabupaten Konawe Selatan sebagai    yang  disupervisi, sehingga dapat    dideskripsikan hasil    analisis  model  supervisi akademik kepala sekolah. c. Studi    dokumentasi    yaitu dalam prosesnya, peneliti menggunakan alat teknologi handphone kamera untuk mendokumentasikan hasil pengumpulan data  berupa foto kegiatan  selama wawancara  dan bukti-bukti dokumen  yang    telah diarsipkan    berupa  tahapan dan prosedur kebijakan yang ditempuh oleh    Kepala  UPTD  Kecamatan Palangga  Selatan  dan  Kepala  SD Negeri pada
Lingkup Unit
Pelaksana  Teknis Daerah    (UPTD) Kecamatan    Palangga  Selatan dalam    melaksanakan  supervisi akademik oleh kepala sekolah.
Teknik  analisis    yang digunakan dalam penelitian ini,  yaitu dilakukan dengan  alur  yang  meliputi reduksi data,  penyajian data,  dan tahap verifikasi. Pengujian
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol.18 No.3 Tahun 2018
p-issn 1412-5889
kredibilitas  data  dilakukan dengan pendekatan triangulasi.
Pelaksanaan  Supervisi  Akademik
Kepala Sekolah
a. Perencanaan Supervisi Akademik Perencanaan supervisi akademik kepala sekolah  pada  SD Negeri  lingkup UPTD  Kecamatan Palangga Selatan dilakukan dengan melibatkan guru, kegiatan perncanaan dilakukan  dengan cara:  (1)  menentukan jadwal pelaksanaan  yakni  menyesuaikan dengan  program  kepala sekolah yang  lain,  (2)  menentukan waktu pelaksanaan yakni perbulan, triwulan  dan persemester,  (3) menetukan  sasaran  kegiatan supervisi,  meliputi   perencanaan, pelaksanaan dan  evaluasi  proses pembelajaran  guru  di  kelas  (4) mempersiapkan perlengkapan berupa  format penilaian  dan format pelaporan.
Muslim  (2013: 134-135)
menyebutkan bahwa agar kegiatan supervisi yang   dilakukan kepala    sekolah    sesuai dengan kebutuhan    nyata,    maka program kerja  yang disusun harus realislitis dan dikembangkan
berdasarkan kebutuhan setempat.
Purwanto,  (2014:  106-107)  juga menjelaskan  bahewa  salah  satu fungsi utama dan  pertama  yang menjadi  tanggung jawab kepala sekolah  adalah  membuat  atau penyusun perencanaan. Perencanaan  merupakan  salah satu  syarat  mutlak  bagi setiap organisasi  atau    lembaga  dan bagi setiap kegiatan, baik perseorangan  maupun kelompok. Tanpa  perencanaan,  pelaksanaan suatu  kegiatan  akan  mengalami kesulitan dan  bahkan  mungkin juga kegagalan.
Senada  menurut Donni  & Rismi (2014  :  113),  setiap tahun menjelang  dimulai tahun  ajaran baru,  kepala  sekolah  hendaknya telah siap menyusun rencana yang akan dilaksanakan untuk  tahun ajaran berikutnya. Kepala  sekolah perlu    menguasai perencanaan supervisi  akademik  sehingga  ia perlu  menguasai  kompetensi perencanaan supervisi  akademik dengan  baik.  Terhadap sejumlah prinsip  yang  perlu  diperhatikan dalam  perencanaan  supervisi akademik. Selain memahami penyusunan rencana, kepala sokolah juga  merancng format laporan.  Hal  ini  dilakukan untuk memberian  laporan  sebagai bukti yang bersifat  transparan terhadap seluruh tugas yang telah dilaksanakan.   Laporan  kegiatan itu    dibuat    setiap    pelaksanaan supervisi.
Laporan  kegiatan  itu  perlu dibuat  agar  program  kerja  dapat dikontrol sekaligus sebagai pertanggungjawaban  dari setiap kepala sekolah/pengawasan dalam  melaksanakan  kinerjanya. Hal ini sejalan dengan   penjelasan
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol.19 No.1 Tahun 2019
Siahaan    (2006:   78) bahwa
laporan         pertanggungjawaban ditujukan       kepada       Kepala
Kantor Cabang    Dinas Pendidikan dan  Pengajaran Kecamatan,  dan tembusannya disampaikan kepada  Kepala  Dinas  Pendidikan dan  Pengajaran  Kabupaten  atau Kota.   Laporan ini  dapat  dijadikan sebagai  bahan penilaian  terhadap kinerja  setiap  pengawas. Laporan pelaksanaan tugas akan menunjukkan bahwa seorang pengawas  memiliki  komitmen yang kuat  terhadap pekerjaannya, atau hanya sekedar melaksanakan tugas apa adanya.
Berdasarkan pendapat  di atas,  maka dapat  disimpulkan bahwa  perencanaan supervisi akademik kepala  sekolah pada  SD Negeri  lingkup UPTD Kecamatan Palangga Selatan, kegiatan perencanaan sangat penting untuk dilakukan baik kegiatan perseorangan  maupun kelompok.
Penyusunan rencana  program supervisi kepala  sekolah,  disusun berdasarkan  kebutuhan sekolah dan  dilakukan  secara bersama- sama dengan  guru.  Tentunya penyusunan  tersebut  dilakukan  di tahun  ajaran      baru,     kepala sekolah     dalam
merencanakan supervisi perlu  menguasai kompetensi perencanaan  supervisi  akademik dengan  baik.  Selain  itu  kepala sekolah  SD  Negeri        lingkup UPTD Kecamatan Palangga Selatan merancang sebuah format penilaian yang diperuntukan untuk  menilai  kinerja  guru  saat melaksanakan supervisi dan format  laporan, karena  kegitan supervisi  yang dilakukan kepala sekolah  akan  dilaporkan  pada kepala UPTD  dan    Dinas    terkait dan    juga dilaporkan  pada  sistem
DAPODIK. Semua stakehold er pendidikan dalam menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas ditentukan  oleh semua  pihak tidak    terkecuali guru,    kepala   sekolah, kepala
UPTD  dan  Dinas  terkait.  Dengan demikian dalam merancang perencanaan supervisi harus dilakukan  dengan    bekerja sama yakni    Dinas  Pendidikan merancang kebijakan-kebijakan yang wajib dilakukan  oleh  kepala sekolah    dalam kegiatan  supervisi dan  memfasilitasi  segala kegiatan kepala  sekolah baik  itu  materil maupun  moril  guna  peningkatan kompetensi kepala sekolah. Begitupun halnya  kepala  UPTD, untuk senantiasa  mendukung program  supervisi  yang dirancang oleh  kepala  sekolah.  Guru senantiasa bekerja  sama  dalam melaksanakan supervisi.
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol.18 No.3 Tahun 2018
p-issn 1412-5889
Sehingga    kerja sama  tersebut dapat  mewujudkan tercapainya pelaksanaan   supervisi   yang baik.

## b. Pelaksanaan Supervisi Akademik
Teknik pelaksanaan supervisi akademik  kepala  sekolah  pada SD  Negeri  lingkup UPTD Kecamatan Palangga Selatan dilakukan dalam  dua  teknik  yakni (1) kunjungan  kelas  dan,  (2)
Observasi  kelas. Kepala  sekolah memantau  guru  dalam  membuka pelajaran,    menyajikan    materi yang  disesuaikan  dengan  motode dan  media  yang  digunakan, membangun komunikasi dengan siswa  melalui  tanya  jawab  dan diskusi,    melibatkan peserta didik dalam kegiatan pembelajaraan di dalam  kelas  dan penyusunan soal yang  digunakan untuk menilai kemampuan peserta  didik  dalam menguasai  materi  dan  di  akhir pembelajaran kepala sekolah memberi  contoh kepada  guru tentang teknik pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa. Memberi semangat  kepada  guru untuk  lebih    kreatif dan  inovatif dalam melaksanakan proses pembelajaran. Depdiknas  (2003:    8), tujuan supervisi  yang  dilakukan mengacu pada tiga tujuan yakni: 1) Pengembangan profesionalisme guru 2) Pengawasan kualitas pembelajaran guru di kelas 3) Menumbuhkan    motivasi bagi     guru untuk kreatif, nerinovasi dan  melakukan pembelajaran yang menyenangkan. Berdasarkan uraian  di  atas maka pelaksanaan supervisi akademik  kepala sekolah  pada  SD Negeri  lingkup UPTD Kecamatan Palangga  Selatan  bahwa supervisi terhadap guru-guru dilakukan oleh kepala    sekolah,  baik    di    dalam maupun  di luar  kelas  dengan tujuan  dapat  mengembangkan profesional guru dalam melaksanakan proses pembelajaran Kualitas pembelajaran oleh guru ditentukan beberapa indikator,
dan    salah    satunya    adalah perangkat    pembelajaran  (RPP) jika perangkat  ini  tidak  dirancang guru  dengan baik  maka  akan berpengaruh  pada pelaksanaan pembelajaran  yang  tidak  terarah dan  evaluasi  hasil  belajar  siswa menurun.  Selain  itu  kemampuan guru dalam mengajar dan menggunakan  media  juga  ikut berperan didalam  pencapaian pembelajaran.  Dengan demikain, RPP,  kemampuan  guru  dalam mengajar  dan  media  sangat berperan  penting dalam  proses pembelajaran.
Dengan demikian, pelaksanaan supervisi  akademik di    SD    Negeri    lingkup UPTD Kecamatan  Palangga  Selatan,
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol.19 No.1 Tahun 2019
kepala sekolah  mengharapkan guru  untuk  membuat  RPP  yang mencakup  standar  kompetensi, kompetensi    dasar,    indikator keberhasilan, dan  materi  ajar, penyajian materi yang menyenangkan, penggunaan metode yang tepat, adanya media sebagai pendukung proses pembelajaran dan  tugas  yang mampu mengukur seluruh kemampuan  siswa  baik itu  pada penerapan    kurikulum  KTSP
maupun KURTILAS.

## c. Tindak Lanjut
Tindak  lanjut  pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah pada SD lingkup UPTD Kecamatan Palangga Selatan dilakukan dengan dua  cara  yakni:  (1)  secara langsung dilakukan  dengan  cara pertemuan individual,  berkunjung antar  kelas  dan  menilai  diri sendiri,  (2)  pertemuan tidak langsung  dilakukan  dengan  cara pelatihan, worksop,   loka   karya, KKG    dan    KKS.  Sutisna  (2006: 224),  bahwa  bantuan pembinaan kepada  guru  dapat  diberikan melalui  berbagai  kegiatan  seperti:
kunjungan kelas, diskusi
kelompok,  loka    karya, seminar, demonstrasi  mengajar,  bacaan profesional,  kunjungan  antar kelas,  atau  melalui partisipasi staf dalam  pengembangan  kurikulum dan  instruksional  atau  kegiatan profesi  lainnya.  Suhardan (2010: 178),  menyebutkan bahwa  pada
dasarnya pengawasan profesional kepala  sekolah bertujuan  untuk menciptakan situasi pembelajaran kearah  yang  lebih  baik, terutama membantu   guru   sebagai   tenaga pelaksana kegiatan mengajar yang berpengaruh  terhadap  proses belajar.
Menurut   Donni   &   Rismi, (2014:  117-118)  beberapa  cara yang    dapat dilakukan kepala sekolah  dalam  membina untuk meningkatkan proses pembelajaran dalam : (1) menggunakan secara efektif petunjuk  bagi    guru   dan    bahan pembantu  guru  lainnya.  (2)
mengunakan buku  teks secara efektif.  (3)  Menggunakan praktek pembelajaran   yang   efektif   yang dapat  mereka  pelajari  selama pelatihan. (4) Mengembangkan teknik  pembelajaran  yang telah mereka miliki. Selain itu, Sahertian (2008:27) menyatakan  bahwa objek  supervisi  ialah  perbaikan situasi  belajar  mengajar  dalam  arti yang luas, menyebutkan empat objek supervisi yaitu:  (1)  pembinaan dan pengembangan  kurikulum;  (2) perbaikan  proses  pembelajaran;
(3)  pemberdayaan sumber  daya guru dan staf; dan (4) pemeliharaan  dan  perawatan moral serta semangat kerja guru.
Berdasarkan uraian   di   atas maka tindak    lanjut    pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah  pada  SD  Negeri lingkup UPTD Kecamatan Palangga Selatan
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol.18 No.3 Tahun 2018
p-issn 1412-5889
bahwa  bentuk  pembinaan  yang diberikan sebagai bentuk penyelesaian masalah yang ditemukan  saat pelaksanaan supervisi akademik yang dilakukan  kepala  sekolah. Bentuk pembinaan tersebut    dilakukan secara personal  dimana  kepala  sekolah mengadakan pertemuan  secara individual membahas segala kemampuan dan kekurangan guru dalam  melakukan pembelajaran tentunya komunikasi yang dibangun berdasarkan musyawarah tidak menginterogasi atau  menggurui.  Hal dilakukan
untuk  member  rasa  nyaman  bagi guru. Bentuk pembinaan yang lain adalah dalam  bentuk  pelatihan, seminar,  dan workshop dimana guru  dilibatkan  didalam kegiatan tersebut, selain  kegiatan  tersebut KKG  merupakan  wadah  bagi  guru untuk banyak  belajar  mengenai banyak  hal  tentang  proses pembelajaran.
Dengan  demikian    kegiatan pembinaan harus dilakukan secara berkelanjutan dan  sistematis. Dengan  tema  yang  berkaitan dengan  permasalahan    yang di alami  oleh  guru.  Saat  ini pemerintah terfokus pada pelatihan dan workshop penerapan  KURTILAS sementara para guru SD Negeri lingkup UPTD Kecamatan Palangga Selatan memiliki permasalahan yang beragam. Masih banyak guru yang belum mampu menerapkan beberapa media dalam pembelajarannya utamanya adalah  media  teknologi,  minimal guru  diberikan bantuan  fasilitas labtop  dan  guru  diberikan pelatihan  bagaimana  membuat power point yang menarik, menggunakan video atau film dalam pembelajaran dengan demikian pembelajaran  akan efektif, inovatif dan menyenangkan. Alur  pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah dapat  dilihat  dalam  gambar berikut:

## Gambar 2. Alur pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah
Efektifitas      Pelaksanaan
Supervisi Akademik Kepala Sekolah Efektifitas pelaksanaan supervisi  akdemik kepala  sekolah pada  SD  Negeri lingkup UPTD Kecamatan  Palangga  Selatan telah berjalan  efektif  dilihat dari input , conversion dan output .  Input berupa guru,  jadwal,  waktu, sasaran  dan perlengkapan. Conversion berupa
e-issn 2614-0578
p-issn 1412-5889
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol.19 No.1 Tahun 2019
kemampuan kepala  sekolah  dalam melaksanakan supervisi  akademik.
Output yang  dihasilkan dalam kegiatan pelaksanaan supervisi akademik adalah peningkatan profesionalisme guru dalam perencanaan pembelajaran,
pelaksanaan  di  dalam  kelas dan evaluasi hasil belajar siswa.
Menurut  Jones,    (Imelda, 2016) bahwa  pencapaian hasil efektifitas  yang dilakukan oleh  suatu organisasi    terdiri  dari tiga  tahap, yakni input (masukan), conversion (perubahan), dan output (hasil).
Input  meliputi  semua  sumber  yang dimiliki, informasi  dan  pengetahuan, bahan-bahan  mentah      serta modal.   Pada    tahap    input, tingkat efisiensi  sumber  daya  yang dimiliki sangat  menentukan kemampuan yang dimiliki.  Tahap conversion
ditentukan oleh kemampuan organisasi  untuk  memanfaatkan sumber daya yang dimiliki, manajemen dan penggunaan teknologi  agar  dapat  menghasilkan nilai.  Tahap  ini,  tingkat keahlian sumber daya  manusia  dan  daya tanggap organisasi terhadap perubahan lingkungan sangat menentukan tingkat produktifitasnya.
Sedangkan  dalam  tahap output pelayanan yang diberikan merupakan hasil  dari  penggunan teknologi  dan keahlian sumber daya manusia.
Imelda  dkk,  (2016) dalam kaitannya dengan pelaksanaan supervisi, efektivitas memiliki ukuran yaitu:
1) Jumlah   hasil  yang    dapat dikeluarkan,  artinya  hasil tersebut   berupa  kuantitas atau  bentuk fisik  dari organisasi, perorangan  atau kegiatan.  Hasil dimaksud dapat    dilihat  dari perbandingan antara masukan dengan keluaran. 2) Tingkat     kepuasan     yang diperoleh,  artinya    ukuran dalam   efektivitas  ini dapat kuantitatif (berdasarkan pada mutu). 3) Produk kreatif, artinya penciptaan hubungannya kondisi yang kondusif dengan  dunia  kerja  yang nantinya dapatmenumbuhkan
kreatifitas          dan kemampuan.
Menurut Kurniawan (2005:109), “Efektivitas adalah kemampuan  melaksanakan  tugas,
fungsi    (operasi kegiatan  program atau misi) dari pada suatu organisasi atau  sejenisnya  yang  tidak  adanya tekanan  atau  ketegangan diantara pelaksanaannya”.
Adapun efektifitas
pelaksananaan  supervisi  akademik kepala  sekolah  dapat digambarkan sebagai berikut:
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol.18 No.3 Tahun 2018
p-issn 1412-5889
Gambar 2. Efektifitas pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil  penelitian dan pembahasan dalam  penelitian yang  telah peneliti laksanakan, maka dapat disimpulkan bahwa: efektifitas pelaksanaan supervisi akdemik
kepala  sekolah  pada  SD  Negeri lingkup UPTD Kecamatan  Palangga Selatan dilihat  dari:  1)  perencanaan supervisi  akademik kepala  sekolah dilaksanakan dengan  melibatkan semua stakehold er pendidikan dalam menyelenggarakan pendidikan  yang berkualitas  ditentukan oleh semua pihak  tidak  terkecuali  guru,  kepala sekolah, kepala UPTD  dan  Dinas terkait.  Sehingga  dalam  merancang
perencanaan supervisi harus dilakukan dengan  bekerja sama.  2) dalam pelaksanaan supervisi akademik kepala  sekolah,  guru diharapkan untuk membuat RPP yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator keberhasilan,  dan  materi  ajar, penyajian materi   yang menyenangkan, penggunaan metode  yang  tepat,  adanya  media sebagai pendukung proses pembelajaran  dan  tugas  yang mampu mengukur seluruh kemampuan siswa  baik  itu  pada penerapan kurikulum KTSP  maupun KURTILAS. 3) tindak lanjut pelaksanaan supervisi  akademik kepala sekolah  dalam  bentuk pembinaan harus dilakukan    secara berkelanjutan  dan sistematis dengan tema yang berkaitan dengan permasalahan  yang di  alami  oleh guru.  Dengan  demikian, kegiatan supervisi  mampu  memberikan guru sebuah  inovasi dalam  pembelajaran, dan  memberikan ruang kepada  guru untuk berkreatifitas.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Dengan  kerendahan  hati    tim peneliti  menyampaikan   terima kasih kepada Kementrian RISTEKDIKTI yang telah  mendanai  penelitian  ini, LPPM  UMK,  dan semua  pihak   yang tidak    dapat    disebutkan satu  per satu  yang  telah  banyak  membantu terselesaikannya  proses  penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Donni,  Juni  Priansa  dan  Rismi,  M Somad. (2014). Manajemen Supervisi  dan  Kepemimpinan Kepala Sekolah . Alfabeta, Bandung. Departemen  Pendidikan  Nasional., 2003, Undang-Undang  Nomor 20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional.  Jakarta: Depdiknas.
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol.19 No.1 Tahun 2019
Imelda  dkk.  (2016).  Efektifitas Pelakasnaan Supervisi      Mata Pelajaran oleh Pengawas Sekolah dalam Perbaikan Kompetensi  Pedagogik.  Jurnal Kultur Demokrasi. Kurniawan, Agung. (2005). Transformasi Pelayanan Publik. Yogyakarta: Penerbit Pembaharuan. Misnawati.  (2016).  Jurnal  Ilmu Administrasi       Negara: Efektifitas Kerja Pegawai Negeri  Sipil  Kantor  Kecamatan Marangkayu  Kabupaten  Kutai Kartanegara. Volume    4 Nomor    1    Halaman  2592- 2604.
Mulyasa,  E.  (2014). Menjadi  Kepala Sekolah  Profesional. Bandung: PT.  Remaja Rosdakarya.
Muslim,  Sri  Banun (2010). Supervisi Pendidikan
Meningkatkan
Kualitas  Profesionalisme Guru. Bandung:  Alfabeta.  Peraturan Menteri  Pendidikan  Nasional Republik  Indonesia  Nomor 13 tahun  2007   tentang   Standar Kepala  Sekolah/Madrasah. Jakarta: BSNP.
Purwanto, Ngalim (2014). Administrasi dan  Supervisi pendidikan,
PT Remaja Rosdakarya. Bandung. Siahaan,  Amiruddin  dkk.  (2006). Manajemen Pengawas
Pendidikan. Jakarta:  Quantum Teaching.
Sutisna, Oteng.  (2007). Administrasi Pendidikan  Dasar  Teoritis dan Praktek    Profesional , Bandung:
Angkasa. Sahertian,  Piet  A.  (2010).  Konsep Dasar    dan    Teknik  Supervisi Pendidikan dalam Rangka Pengembangan     Sumber Daya Manusia,  Jakarta: Rineka Cipta. Suhardan,  Dadang.  (2010).  Supervisi Professional  (layanan  dalam Meningkatkan  Pengajaran  di Era Otonomi Daerah). Bandung: Alfabeta. Tim Dosen  Administrasi  Pendidikan. (2012). Manajemen Pendidikan. Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung.