## PENTINGNYA MEMPERTAHANKAN NILAI BUDAYA 5S (SENYUM, SALAM, SAPA, SOPAN, SANTUN) DALAM PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

## Risma Ayu Kusumaningrum
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana
rismaayu801@gmail.com
Abstrak: Nilai-nilai  budaya  yang  berkembang  dalam  kehidupan  masyarakat  akhir-akhir  ini mengalami  penurunan  dan  mulai  dilupakan  dalam  kehidupan  bermasyarakat  seiring  dengan perkembangan zaman.  Oleh  karena  itu  penting  adanya  penerapan  pada  seseorang  untuk  dapat berkomunikasi  yang  baik  sejak  usia  dini,  peran  sekolah  dasar  sangatlah  yang  paling  mudah untuk menerapkan kebudayaan.  Dengan  itu  menerapkan  budaya  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa, Sopan  dan  Santun) kepada  peserta  didik  sejak  usia  dini  dalam  pendidikan  sekolah  dasar untuk   menanamkan  kebiasaan-kebiasaan   yang   membangun   karakteristik   peserta   didik dengan   baik.   Tujuan   dari  penelitian  ini  untuk  mempertahankan  pentingnya  nilai  budaya  5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan  Santun)  dalam  pendidikan  Sekolah  Dasar,  membangun karakteristik  yang   baik  dari  lingkungan   sekolah   akan   memberikan   dampak   baik   untuk lingkungan   masyarakat.    Dan  penerapan  budaya  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan  dan Santun)  dalam  pendidikan.  Penelitian  menggunakan   metode   deskriptif   kualitatif   dengan pengambilan  pustaka.  Dengan  adanya  mempertahankan   budaya   5S   (Senyum,   Salam,   Sapa, Sopan   dan   Santun)   yang   di   perkenalkan  sejak  usia  dini  akan  menghasilkan  dampak  yang positif terhadap dunia pendidikan.
Kata kunci: Nilai Budaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun), Karakteristik
Abstarct: Cultural  values  that  have  developed  in  people's  lives  lately  have  declined  and began  to  be forgotten in social life along with the times. Therefore it is important to apply to someone to be able  to  communicate  well  from  an  early  age,  the  role  of  primary  schools  is the   easiest   to  implement  culture.  With  that,  applying  5S  culture  (Smiles,  Greetings,  Accost, Polite, Courteous) to students from an early age of primary school education to instill habits that build students' characteristics  well.  The  purpose  of  this  study  is  to  maintain  the  importance of   5S   cultural  values  (Smiles,  Greetings,  Accost,  Polite,  Courteous)  in  elementary  school education, building good  characteristics  of  the  school  environment  will  have  a  good  impact on  the  community environment. And the application of 5S culture (Smiles, Greetings, Accost, Polite,  Courteous)  in  education.  The  study  used  a  qualitative  descriptive  method  by  taking literature.  By  maintaining  the   5S   culture   (Smiles,   Greetings,   Accost,   Polite,   Courteous) which  are  introduced  from  an early age will have a positive impact on the world of education.
Keyword: Cultural Value of 5S (Smile, Greetings, Accost, Polite, Courteous), Characteristics

## PENDAHULUAN
Seperti yang kita ketahui, sekolah merupakan proses belajar yang terjadi antara peserta didik  dengan  pendidik  serta  dengan  adanya  interaksi  guru  dengan  siswa.  Dalam  Pasal  1  UU Sisdiknas  tahun  2003  menyatakan  bahwa  diantara  tujuan  pendidikan  nasional  di  sisi  lain  juga menjadi sebuah wadah untuk mengembangkan potensi peserta didik untuk memiliki kecerdasan (Depdiknas, 2003). Hal itu dimaksudkan bahwa pendidikan tidak hanya untuk menjadikan insan bangsa  yang  cerdas  secara  teori  saja,  tetapi  juga  membentuk  sebuah  kecerdasan  karakter  agar nantinya melahirkan sebuah generasi masa depan bangsa yang tumbuh dan berkembang dengan karakter nilai luhur bangsa dan agama. Pendidikan karakter harus di ciptakan pada usia seja dini memiliki  tujuan  meningkatkan  mutu  kegiatan  penyelenggaran  pengenalan  budaya  dan  hasil pendidikan  melalui  pembelajaran  yang  mengarah  pada  pencapaian  pembentukan  karakter peserta  didik  dan  akhlak  mulia  peserta  didik  secara  utuh  terpadu  dan  seimbang  memberikan sikap patuh. Dengan pendidikan berkarakter diharapkan peserta didik mampu meningkatkan dan menggunakan  pengetahuannya,  mengkaji  dan  menginternalisasikan  serta  mempersonalisasikan nilai-nilai budaya dan akhlak mulia tersebut sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari- hari  yang  akan  membangun  karakteristik  ciri  khas  terhadap  peserta  didik  ( Peraturan  Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No. 67 tahun 2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum SD/MI , 2013).  Karakteristik  peserta  didik  dapat  diterapkan  dengan  adanya  nilai  budaya  5S  (Senyum, Salam,  Sapa,  Sopan  dan  Santun),  pendidik  dapat  mengimplementasikan  saat  pembelajaran secara langsung.
Karakteristik harus mencakup beberapa hal yaitu tidak terbatas akan sesuatu, memiliki keberanian, jiwa keadilan yang baik, integritas, kesopanan, kebaikan, ketekunan memiliki rasa tanggung  jawab,  menghormati  warga  sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Pendidikan  sangat penting  untuk  menyalurkan  nilai-nilai  budaya  dengan  kompetensi  lulusan  peserta  didik  SD Kurikulum  2013  menyatakan  bahwa  menjadi    pribadi    yang    beriman,    berakhlak    mulia, percaya  diri  dan  bertanggung  jawab  dalam  berinteraksi  secara  efektif dengan  lingkungan sosial,    alam    sekitar,    serta  dunia,  dan  peradabannya  secara  langsung  akan  menimbulkan dampak  sikap  dengan  perkembangan  yang  baik.  Nilai  budaya  yang  sudah  tercantum  dan tertanam  dalam  suatu  kehidupan  bersosialisasi,  yang  menimbulkan  suatu  kebiasaan,  lingkup orgnisasi, kepercayaan, simbol-simbol, dengan karakteristik tertentu yang dapat dibedakan satu dan lainnya sebagai acuan prilaku dan tanggapan atas apa yang akan terjadi atau sedang terjadi. Di  era  masa  kini  banyak  peserta  didik  yang  mengabaikan  nilai  budaya  yang  ada  di  sekolah, lemahnya  menerapkan  budaya  5S  yaitu  (Salam,  Sapa,  Senyum,  Sopan,  Santun).  Karena  tidak kepeduliannya  terhadap  nilai  budaya  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan  dan  Santun)  tersebut akan berdampak pada lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat.
Etika sopan santun peserta didik sangat rendah, kurang adanya kesadaran menghormati orang yang lebih tua atau tidak kepedulianya kepada orang sekitarnya. Sebagai penerus generasi bangsa  harus  menjunjung  tinggi  nilai  budaya  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan  dan  Santun), karena  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  kepatuhan  dengan menghormati dan menghargai satu sama lain. Mempererat persatuan dan kesatuan agar terjalin kedamaian hidup tentram. Melalui latar belakang masalah yang sudah di jelaskan tersebut, maka rumusan  masalah  yang  di  dapatkan  adalah  bagaiamana  penerapan  dan  dampak  untuk membangun  karakteristik  peserta  didik  mempertahankan  nilai  budaya  5S  (Senyum,  Salam, Sapa, Sopan dan Santun) melalui pendidikan. Tujuan dari penelitian yang menggunakan metode kajian pustaka ini adalah pentingnya mempertahankan nilai budaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) di dalam pendidikan sekolah dasar.
Sebuah  bentuk  etika  maupun  budaya  yang  sudah  dibiasakan  sejak  lahir  dan  menjadi suatu  akivitas  penting  dalam  bermasyarakat,  menjadikan  pendidikan  wadah  untuk mengimplementasikannya.  Kegiatan  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan  dan  Santun)  hadir pastinya karena masih adanya perilaku anak di jenjang pendidikan sekolah dasar masih minim, mengingat kita sedang berjuang di era globalisasi dimana peran orangtua, keluarga, lingkungan dan  sekolah  harus  dapat  menanamkan  bagaimana  nilai-nilai  kepatuhan  dapat  tertanam  dengan baik sehingga nilai-nilai yang ada dapat menjadi modal awal dan menjadi pegangan bagi anak- anak untuk tetap taat, patuh dan menjadi cerminan masa depan yang lebih baik. Dasar dari 5S (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan  dan  Santun)  sebenarnya  bagaimana  sebuah  proses  alam  yang tidak  ingin  ditinggalkan  dalam  aktivitas  sosial  antar  individu.  Tidak  banyak  dari  mereka  akan melupakan  tatanan  ini  dan  tidak  sedikit  pula  yang  mengimplementasikan  dalam  setiap  aspek kehidupannya.
Dalam  menjelaskan  fenomena  diatas,  penulis  menggunakan  beberapa  teori  yang menjadi  pedoman  dalam  menganalisa  dan  membahas  fenomena  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa, Sopan dan Santun) ini, yaitu :

## 1. Sejarah dan Budaya (Antonio Gramsci)
Konsep Antonio Gramsci yang mengkritik bagaimana sistem pendidikan di bawah kepemimpinan  Mussolini  pada  tahun  1923  merupakan  sebuah  sebuah  bentuk pendidikan yang sangat kaku dan hanya berpaku dalam satu tata cara mendidik. Konsep yang  dimiliki  Gramsci  memiliki  intisari  yaitu  menjelaskan  bagaimana  keyakinan Gramsci  terletak  pada  nilai-nilai  disiplin  dan  kerja  dalam  pendidikan  harus  dilihat dalam  makna  sejarahnya  sendiri.  Dalam  tulisannya  Gramsci  juga  menjelaskan  bahwa sebuah  pendidikan  akan  bergantung  pada  situasi-situasi  yang  ada  di  sekitar.  Gramsci juga  menjelaskan  bahwa  dunia  pendidikan  tidak  hanya  membahas  tentang  seberapa indah  atau  seberapa  mewah  sebuah  bangunan  sekolah.  Namun,  Gramsci  sendiri menuntut bagaimana sekolah atau pendidikan yang ada memiliki rasa persaingan yang tinggi (Bachtiar, 2014).
Lalu sekolah diharapkan memiliki sebuah kualitas yang baik dalam cara mendidik karena  sekolah  merupakan  sebuah  representasi  bagaimana  pendidikan  dapat  berjalan dengan  baik.  Gramsci  sendiri  juga  sangat  mengkritik  bahwa  sekolah  maupun pendidikan  erat  dengan  adanya  kelas-kelas.  Karena  pada  masa  itu  masih  erat  dengan kelas atas, menengah, dan bawah. Ia ingin  merubah bahwa yang dimaksud  kelas ialah pengelompokan  cara  belajar.  Misalnya,  untuk  periode  pertama  berarti  masuk  kedalam sekolah-sekolah  primer  dimana  tahap  ini  merupakan  tahap  awal  pembelajaran  seperti membaca, menulis, menjumlah serta menanamkan konsep-konsep dasar dari lingkungan sosial yang tradisional, yaitu terciptanya sebuah konsep kuat tentang bagaimana sekolah dapat mempertahankan budaya asli dari lingkungan.
Dalam  kajian  konsep  ini,  terlihat  bagaimana  sekolah  seharusnya  dapat  berjalan sesuai  dengan  perkembangan  namun  tidak  melupakan  nilai-nilai  yang  berada  di masyarakat. Peran pendidik disini sangat penting dimana dituntut  untuk meningkatkan kualitas ara peserta didik dan menciptakan daya saing tinggi. Peran pendidik di sisi lain juga diperlukan untuk membentuk karaktek yang lebih baik dan berkualitas dimulai dari pendidikan  tahap  awal  atau  sekolah  dasar.  Ditanamkannya  pendidikan  5S  (Senyum, Salam,  Sapa,  Sopan  dan  Santun)  menjadikan  para  peserta  didik  tidak  menghilangkan nilai-nilai  sosial  paling  mendasar  dalam  kehidupan  sehari-hari  bermasyarakat  baik bersosialisasi di rumah maupun di lingkungan.

## 2. Nationalism
Mengapa saya mengambil nasionalisme sebagai kajian teori saya, karena salah satu usaha  dalam  mempertahankan  sebuah  budaya  yang  sudah  mendarah  daging  agar  tidak cepat  pudar  adalah  ditanamkannya  rasa  nasionalisme.  Pendidikan  sekolah  dasar  perlu memahami lebih lagi bagaimana proses 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) dalam  nilai-nilai  nasionalisme  sehingga  dapat  ditanamkan  pada  anak-anak(Steven Grosby, 2015).
Untuk  memahami  nasionalisme  harus  mempertimbangkan  pentingnya  kata-kata tertentu  yang  digunakan  secara  luas  dalam  percakapan  sehari-hari,  khususnya, motherland , fatherland ,  dan homeland .  Masing-masing  dari  ketiga  kata  ini  adalah kombinasi  dari  dua  istilah.  Kata  pertama  dan  kedua  menggabungkan  istilah  ibu  dan ayah, yang keduanya merujuk pada keturunan relasional anak dari mereka yang secara langsung  bertanggung  jawab  untuk  generasi  biologisnya,  dengan  istilah  tanah,  yang menyampaikan gambar dari wilayah yang dibatasi namun luas.
Kata  ketiga,  “ homeland” ,  menggabungkan  referensi  tempat  tinggal  keluarga  dan daerah  terdekatnya  di  mana  bayi  dikandung,  dipelihara,  dan  menjadi  dewasa  dengan gambaran  wilayah  yang  lebih  luas.  Kombinasi  istilah  ini  menyiratkan  kategori kekerabatan klasifikasi. Namun, itu adalah bentuk kekerabatan yang berputar di sekitar gambar wilayah yang dibatasi. Gagasan yang dibagi oleh ketiga kata ini adalah konsep 'native  land' seseorang.  Ini  ditemukan  dalam  semua  periode  sejarah  dan  di  seluruh peradaban, mulai dari bahasa Yunani alkitabiah ezrach ha arets ( native of the land ) dan patrisi  Yunani  kuno  hingga  patria  Latin  ( fatherland )  dan  watan  Arab  (awalnya,  desa atau  kota  kelahiran  seseorang,  dan  kemudian  bangsa)  seperti  di mahabbat  al-watan ( love of the homeland ). Kemunculan ketiga kata ini pada suatu titik waktu tertentu ini mengindikasikan  keberadaan  suatu  bangsa  dan  bagaimana  sebuah  bangsa  dapat terbentuk dengan budaya awalnya dan mencampurkan rasa nasionalisme.
Dalam  teori  nasionalisme  sendiri  sebenarnya  telah  menggambarkan  sebuah  proses bagaimana  sebuah  sejarah  awal  yang  berasal  dari  orangtua  maupun  lingkungan  tidak dapat dihapus begitu saja. Untuk ke depannya memiliki banyak tantangan kedepannya, namun dengan mementingkan rasa nasionalisme sejak dini tidak menutup kemungkinan bahwa setiap kebiasaan yang telah ada tetap bertahan dan selalu ditanamkan mengingat pada  masa  pendidikan  sekolah  dasar,  anak-anak  masih  mudah  terpengaruh  berbagai macam  aktivitas  di  sekitarnya.  Dengan  membiasakan  diri  untuk  melakukan  5S (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan  dan  Santun)  di  umur  yang  masih  dini  dan  diimbangi dengan  rasa  nasionalisme  maka  anak-anak  lebih  mudah  untuk  melakukan  dan menerapkan  budaya  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan  dan  Santun)  dalam  kehidupan dan kegiatan setiap hari di lingkungan manapun.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  karena  sesuai  dengan  pendapat Lawren  W.  Neuman  yang  menyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif  digunakan  untuk menginterpretasikan  data  dengan  memberi  makna  pada  data  yang  telah  diperolah (Neuman,2004:148). Dalam penelitian ini pengumpulan data dilakukan dengan kajian pustaka. Landasan teori dalam kerangka pemikiran ini digunakan sebagai pemandu agar fokus penelitian sesuai dengan fakta yang ada. Landasan teori juga digunakan untuk memberikan gambaran atau penjelasan tentang latar penelitian yang digunakan sebagai bahan pembahasan hasil penelitian,
dan  digunakan  sebagai  penjelas  dalam  fenomena  terkait  implementasi  5S  (Senyum,  Salam, Sapa, Sopan dan Santun) pada anak-anak pendidikan sekolah dasar.
Pada  penelitian  ini  yang  menjadi  data  primer  merupakan  dokumen-dokumen  yang berupa buku dan terbitan lainnya seprti jurnal, makalah, dan media internet, buku yang berjudul ”Sejarah  dan  Budaya”  yang  ditulis  oleh  Antonio  Gramsci,  “ Nationalism  –  A  Very  Short Introduction ” yang ditulis oleh Steven Grosby, lalu beberapa jurnal tambahan sebagai data-data pnguat penelitian penulis. Sehingga penelitian ini diarahkan untuk memperoleh penjelasan dan gambaran  mengenai  pentingnya  nilai  budaya  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan  dan  Santun) yang  mempengaruhi  karakteristik  siswa  SD.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  deskriptif kualitatif  yang  lebih  mengutamakan  penggalian,  penemuan,  pembacaan,  dan  penjelasan. Adapun data-data yang terkumpul melalui kajian pustaka dianalisis berdasarkan teori yang telah dipilih  untuk  kemudian  mencoba  untuk  menjelaskan  agar  data  tersebut  dapat  dimaknai  dan pembaca  dapat  menerima  gambaran  dari  fenomena  yang  terjadi,  dalam  hal  ini  pengaruh  dari pendidikan sekolah dasar dengan anak-anak yang memperoleh kajian tersebut (Steven Grosby, 2015).

## HASIL PEMBAHASAN

## Organisasi Pendidikan dan Organisasi Budaya
Sekolah  merupakan  kepribadian  organisasi  yang  membedakan  antara  satu  sekolah  dengan sekolah  lainnya,  bagaimana  seluruh  anggota  organisasi  sekolah  berperan  dalam  melaksanakan tugasnya tergantung pada keyakinan, nilai dan norma yang menjadi bagian dari budaya sekolah tersebut.  Setiap  sekolah  mempunyai  budayanya  sendiri,  namun  budaya  yang  sangat  mudah untuk  diterapkan  adalah  budaya  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan  dan  Santun)  yang  sangat wajib  diterapkan  sebagai  karakteristik  pembentuk  peserta  didik  untuk  lebih  siap  menjadi individu lebih  baik  (Nahak,  2019).  Bentuk  dari  sekolah  tradisional  menurut  Antonio  Gramsci, sekolah  dirancang  untuk  mengembangkan  sebuah  budaya  umum  yang  memiliki  kekuatan mendasar  dakan  menjalani  kehidupan.  Adanya  krisis  kurikulum  yang  semakin  mendesak  di organisasi  sekolah  dimana  sekolh  dituntut  untuk  bekerja  membentuk  sifat  pemimpin  yang memiliki  tingkat  intelektual  yang  tinggi.  Badan  pengajaran  secara  khusus  harus  sudah ditingkatkan  pula,  karena  semakin  kecil  rasio  antara  guru  dengan  siswa,  maka  semakin  besar efisiensi sekolah dan ini menghadirkan sebuah kemudahan dalam hal  mendidik siswa menjadi individu yang lebih baik.
Kebudayaan  adalah  sesuatu  yang  akan  mempengaruhi  tingkat  pengetahuan  dan  meliputi sistem ide atau gagasan yang terdapat dalam pikiran manusia, sehingga dalam kehidupan sehari- hari,  kebudayaan  itu  bersifat  abstrak.  Menurut  (Pahlevi,  2018)  mengatakan  bahwa  Budaya  5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) merupakan bagian implementasi dari budaya sekolah yang  membangun  karakteristik  peserta  didik.  Maka  dari  itu  penerapan  budaya  5S  (Senyum, Salam,  Sapa,  Sopan  dan  Santun)  ini  dapat  tersampaikan  melalui  kegiatan  pembelajaran  di Sekolah  Dasar.  Adapun  penjelasan  tentang  budaya  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan  dan Santun) yaitu:
1. Senyum,  merupakan  ibadah,  senyuman  menambah  manisnya  wajah  dan  rasa menghormati satu sama lain.
2. Salam,  Departernen  Pendidikan  Nasional  (2008:  1208),  menjelaskan  bahwa  salam merupakan sebuah pernyataan hormat. Pada saat seseorang orang  mengucapkan  salam kepada orang lain dengan keikhlasan.
3. Sapa,  Departemen  Pendidikan  nasional  (2008:  1225),  menjelaskan  bahwa  sapa  berarti perkataan untuk menegur. Menegur dalam, hal ini bukan berarti menegur karena salah, melainkan  menegur  karena  kita  bertemu  dengan  seseorang,  misalnya  saja  dengan memanggil namanya atau menggunakan sapaan-sapaan.
4. Sopan  dan  Santun,  menurut  Departemen  Pendidikan  Nasional  (2008:  1330),  sopan memiliki  arti  hormat,  patuh  dan  tertib  menurut  adat.  Sedangkan  santun  menurut departemen  pendidikan  nasional  (2008:  1224)  memiliki  pengertian  halus  dan  baik (tingkah lakunya), sabar dan juga penuh rasa belas kasihan (suka menolong).
Menerapkan  budaya  pendidik  dengan  peserta  didik  harus  adanya  komunikasi,  kesuksesan maupun kegagalan seseorang sangat dipengaruhi oleh efek komunikasinya, komunikasi adalah suatu hal yang penting dan bahkan dapat dikatakan kemampuan utama yang harus dimiliki oleh sesorang untuk dapat terhubung dan bertukar informasi dengan orang lain. Dengan itu pendidik mampu  memberikan  contoh  bagaimana  budaya  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan  dan  Santun) harus di pertahankan dan sangat penting dalam kehidupan.
Peserta  didik  dipandang  sebagai  manusia  yang  memiliki  potensi  yang  bersifat  laten, sehingga dibutuhkan binaan dan bimbingan untuk mengaktualisasikannya agar ia dapat menjadi manusia  susila  yang  cakap  (Desmita,  2014).  Sedangkan  pemikiran  yang  hampir  sama dikemukakan  juga  oleh  Hiryanto,  dkk.  (2007)  yang  menyatakan  bahwa,  peserta  didik  adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan diri lewat proses pendidikan. Peserta didik merupakan  sosok  yang  membutuhkan  bantuan  orang  lain  untuk  bisa  tumbuh  dan  berkembang kearah  kedewasaan.  Dari  beberapa  pendapat  di  atas  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa peserta  didik  adalah  seseorang  yang  memiliki  bakat  tersendiri  dan  berusaha  mengembangkan dirinya melalui proses pendidikan.
Keberhasilan  penerapan  budaya  5S  tersebut  akan  berhasil  jika  dengan  penggabungan penerapan belajar menggunakan metode kooperatif. Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran akan  membentuk  salah  satu  karakteristik  sikap  budaya.  Dengan  pembelajaran  kooperatif  juga disebut  pembelajaran  gotong  royong,  siswa  mampu  menerapkan  diskusi  secara  heterogen dengan itu guru mempermudah membimbimbing siswa untuk selalu menjunjung tinggi budaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) bersama teman yaang lain (Yuliana D, 2019).

## Karakteristik  baru  yang  timbul  karena  aktivias  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan  dan Santun) dalam aktivitas pendidikan sekolah dasar
Karakter    merupakan    suatu    perilaku    yang    dimiliki    oleh    setiap  individu.  Setiap individu memiliki karakter  yang berbeda-beda antara individu yang satu dengan individu yang lain. Pendidikan karakter ini digunakan untuk memahami, membentuk dan memupuk nilai-nilai etika.  Mengaplikasikan  pendidikan  karakter  pada  generasi  muda  saat  ini  adalah  harga  mati. Upaya  mengaplikasikan  pendidikan  karakter  pada  kehidupan  sehari-hari  para  generasi  muda saat  ini  demi  menyelamatkan  bangsa  ini  dari  jurang  kehancuran  degradasi  moral.  Dengan adanya budaya 5S diharapkan mampu melahirkan peserta didik yang tidak hanya cerdas secara kognitif tetapi juga dalam sikap (afektif ) dan perbuatan (psikomotorik) (Alfianita, 2016).
Cara  menanamkan  karakter  sopan  santun  menurut  (Damayanti,  2012)  diperlukan  langkah- langkah:
1. Beri kesempatan pada anak untuk mengungkapkan masalahnya.
2. Tidak memaksa anak meminta maaf.
3. Tumbuhkan empati pada anak.
4. Berikan dorongan.
5. Kenalkan aneka cara meminta maaf.
6. Beri toleransi waktu.

## Data Implementasi Budaya 5S dari beberapa SD
Nama SD Bentuk Aktivitas 5S Hasil SD  Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta - Program 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) pada siswa kelas IV  dilakukan  oleh  guru-siswa. Praktek budaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) ini dilakukan  dengan  berjabat  tangan dan  tersenyum  juga  mengucapkan salam  dengan  guru  yang  datang lebih awal. - Dimulai dari program untuk  siswa  kelas  IV praktek budaya 5S ini pada akhirnya diikuti oleh seluruh siswa, dengan adanya kesadaran mengikuti  praktek  budaya 5S  ini  membantu  guru untuk mempermudah praktek  budaya  5S  dalam lingkungan sekolah. - Lewat adanya praktek budayaa  5S  membentuk proses pembentukan karakter berupa kepribadian  ( personality ) seseorang yang diekspresikan dalam bentuk  tingkah  lakunya ( behavior ) sehari-hari yang menanggapi  ( responding ) dan  menghadapi  ( facing ) situasi  atau  pihak  diluar dirinya. Jadi karakter sesorang  baru  kelihatan nyata  ketika  dia  bersikap dan bertindak saat menanggapi dan menghadapi berbagai situasi,  khususnya  situasi yang sulit. - Proses tersebut dipengaruhi  2 faktor,  yaitu faktor  bawaan  sejak  lahir ( nature )  dan  lingkungan ( nurture ). Kedua faktor ini tentu  yang  bersangkutan dengan tumbuh dan berkembang seorang individu(Pringgadini, n.d.).
SD  Muhammadiyah Pakel - Prakter Budaya 5S ini dilakukan saad Milad-52 dimana kegiatan 5S menjadi  pendidikan  karakter  dasar dan dibiasakan setelah salat berjamaah. - Disekolah dasar ini mereka mempraktekam  5S  dalam acara  keagamaan  dimana diharapkan dapat membangun  jiwa  ketaatan dan  sopan  santun  dalam bermasyarakat. SD TPI Gedangan - Merapikan  baju  mereka,  mengelus kepala  dengan  tegur  sapa  berbalas senyuman,  siswa  mencium  tangan guru  sebagai  sopan  santun  yang dibiasakan sedari kecil. - Kegiatan  senyum,  sapa  dan  salam, upacara,  literasi,  bermain  egrang, memasak,  cuci  tangan  dan  makan bersama. - Perhatian para guru sepenuhnya tercurah kepada peserta didik. - Menciptakan sebuah karakteristik  baru  bahwa budaya 5S dapat dipadukan dengan kegiatan apapun. - Menciptakan sebuah pengertian budaya 5S yang lebih  sebagai  kebiasaan sehari-hari (Nisak, 2017). SD  1  Barongan  Jetis Bantul - Kegiatan  peringatan  Hari  Anak Sedunia digelar bertujuan menanamkan nilai-nilai kearifan lokal. Seperti, sopan santun, menghargai  permainan  tradisional, mengenal  dan  menyukai  produk makanan lokal dan mencintai kebersihan sebagai bentuk budaya. - Dengan ditanamkannya 5S lewat  nilai-nilai  kearifan lokal menjadikan 5S sebagai  praktek  nyata  bagi siswa untuk lebih mencintai  budaya  lokal dan  yang  sudah  menjadi hukum  alamnya  (Bachtiar,
2014) .

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  yang  telah  di  uraikan  dalam  pentingnya mempertahankan  nilai  budaya  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan  dan  Santun).  Adanya kebudayaan  turun-menurun  dapat  mempengaruhi  karakteristik  yang  baik  untuk  peserta  didik Sekolah Dasar, karena usia dini peserta didik SD sangat mudah untuk menerapkan Budaya 5S melalui pendidik dengan saat pembelajaran berlangsung atau kegiatan sekolah. Dengan adanya data implementasi budaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) bahwa Sekolah Dasar memiliki  cara  tersendiri    untuk  menerapkan  dan  memperkenalkan  peserta  didik  dengan  baik. Budaya  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan  dan  Santun)  juga  dapat  mempengaruhi  lingkungan sekolah  dan  lingkungan  masyarakat  dengan  adanya  komunikasi  yang  baik  akan  menimbulkan saling  menghormati dan menghargai. Dengan berdasar pada teori nasionalisme beserta konsep budaya menurut Gramsci, seluruh kegiatan 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) dalam pendidikan  di  sekolah  dasar  dangat  memegang  peran  penuh  untuk  menjadikan  karakteristik setiap  anak  lebih  kuat,  baik  dari  segi  kebiasaan,  kepribadian  hingga  perkaluan  setiap  individu dalam  menangangi  dan  menyelesaikan  setiap  permasalahan  yang  dihadapi  di  kemudian  hari. Sebagai tahap awal dalam pembelajaran, maka sangat penting jika praktek 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun) diterapkan semaksimal mungkin.

## DAFTAR RUJUKAN
Alfianita,  D.  (2016).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan, Santun) DI SMA N 3 SIDOARJO. Universitas Negeri Surabaya. , Vol 01 No.
Bachtiar,  E.  (2014).  Shalat  Sebagai  Media  Komunikasi  Vertikal  Transendental. Jurnal Bimbingan Konseling Islam , Vol.5 No.2 .
Damayanti, N. (2012). Buku Pintar Panduan Bimbingan Konseling . Araska.
Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional .
Desmita. (2014). Psikologi Perkembangan Peserta Didik . PT Remaja Rosdakarya.
Nahak,  H.  (2019).  Upaya  Melestarikan  Budaya  Indonesia  di  Era  Globalisasi. Jurnal  Sosiologi Nusantara , Vol.5 No.1 .
Nisak,  K.  (2017). 5S  Cara  Sedekah  Istikhomah  ala  SD  TPI  Gedangan  Sidoarjo . https://surabaya.tribunnews.com/2017/04/22/5s-cara-sedekah-istikhomah-ala-sd-tpi- gedangan-sidoarjo
Pahlevi,  R.  (2018).  Peranan  Budaya  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan,  Santun)  Dalam Meningkatkan  Kepatuhan  Peserta  Didik  Terhadap  Tata  Tertib  SMA  Perintis  1  Bandar Lampung. Universitas Lampung .
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No. 67 tahun 2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum SD/MI . (2013). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pringgadini, H. (n.d.). Penanaman Karakter Sopan Santun Melalui Progam 5S Pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta. Publikasi Ilmiah Universitas Muhammadiyah Surakarta .
Steven  Grosby.  (2015). Handbook  Nationalism  (A  Very  Short  Introduction) .  Motherland, Fatherland and Homeland.
Yuliana D,  dkk. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif TTW untuk meningkatkan
Hasil Belajar. STKIP PGRI Siubndo , Vol. 6 N0.
http://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK/article/view/37/54