## Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Berita Melalui Model Problem Based Learning dan Media Gambar
Nikmah 1 , Yessi Fitriani 2 , Puspa Indah Utami 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang
Email: 1 nikmahnikmah1@gmail.com, 2 yessifitriani260@gmail.com, 3 piuutami27117@gmail.com
ARTICLE INFORMATION ABSTRACT
Article history:
Received: 21/02/2024;
Revised: 05/03/2024;
Accepted: 25/03/2024;
Available online: 22/04/2024.
This  research  aims  to  improve  news  text  writing  skills  using  a  problem  based learning model and image media in class VIII students at SMP Negeri 1 Tanjung Batu. This research is classroom action research carried out in two cycles, each cycle  has  stages,  namely  planning,  action,  observation  and  reflection.  The research period starts from July 2023 to August 2023. The research objects are students in class VIII.3 of SMP Negeri 1 Tanjung Batu with a total of 32 students. In  collecting  data,  researchers  used  observation,  documentation  and  test techniques.  The  results  of  the  research  show  that  the  problem  based  learning model  and  image  media  can  improve  the  news  text  writing  skills  of  class  VIII.3 students  at  SMP  Negeri  1  Tanjung  Batu,  with  the  results  achieved  in  cycle  1 averaging 70.13 with a completeness of 43.8% from 32 students and in cycle 2 the  average  score  was  79.43  and  learning  completion  was  93.8%  from  32 students. This means there is an increase of 50%.
Keywords: image media; news text; problem based learning.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua with CC BY SA license, 2024.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  teks  berita  dengan  model problem  based learning dan media gambar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Batu. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan  kelas  yang  dilakukan  dalam  dua  siklus,  setiap  siklus  memiliki  tahapan  yaitu  perencanaan,  tindakan, pengamatan dan refleksi. Waktu penelitian dimulai bulan Juli 2023 sampai dengan Agustus 2023. Objek penelitian adalah siswa kelas VIII.3 SMP Negeri 1Tanjung Batu dengan jumlah 32 siswa. Dalam melakukan pengumpulan data peneliti menggunakan teknik observasi, dokumentasi, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model problem based learning dan media gambar dapat meningkatkan keterampilan menulis teks berita siswa kelas VIII.3 SMP Negeri 1 Tanjung Batu dengan hasil yang dicapai pada siklus 1 rata-rata 70,13 dengan tingkat ketuntasan sebesar  43,8%  dari  32  siswa,  Sedangkan  pada  siklus  2,  terjadi  peningkatan  nilai  rata-rata  menjadi  79,43  dan tingkat ketuntasan belajarnya mencapai 87,5% dari 32 siswa. Artinya terjadi peningkatan sebesar 50%.
Kata kunci: media gambar, problem based learning, teks berita.

## PENDAHULUAN
Menulis adalah kegiatan komunikasi yang menggunakan kata-kata tertulis sebagai alat atau media untuk menyampaikan suatu  pesan (informasi)  kepada pihak lain secara tertulis (Dalman,2014). Selanjutnya Wardarita, (2021:14) menyatakan bahwa menulis adalah suatu bentuk komunikasi. Menulis adalah jenis korespondensi yang berfokus pada ketidaksadaran pembaca.  Keterampilan  menulis  memerlukan  kemampuan  memanfaatkan  contoh-contoh bahasa yang dikomposisikan untuk mengkomunikasikan suatu pemikiran atau pesan.
Kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks  berita  masih  jauh  dari  kata  mahir. Permasalahan  kemampuan  menulis  selalu  terjadi  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Tanjung Batu, khususnya tentang menulis teks berita, siswa belum menguasai cara menulis teks  berita  yang  baik  dan  benar.  Selama  ini,  dalam  penyampaian  materi  pembelajaran, khususnya menyusun teks berita guru hanya menggunakan metode ceramah dan penugasan saja, guru jarang memanfaatkan media pembelajaran termasuk memanfaatkan media gambar untuk  menghidupkan  ide  dan  pemikiran  siswa.  Ternyata  hal  inilah  yang  membuat  siswa menjadi kurang bersemangat dalam belajar sehingga pengalaman yang berkembang menjadi
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua
Vol 9 No 1, April 2024  61 
kurang  dinamis,  kreatif  dan  tidak  menyenangkan.  Akibatnya,  membuat  siswa  merasa kesulitan untuk memilih kata yang tepat, dan gagal memahami cara menyusun kata menjadi kalimat teks berita.
Berdasarkan uraian di atas, salah satu hal yang menjadi perhatian peneliti dalam proses pembelajaran  bahasa  Indonesia  khususnya  peningkatan  kemampuan  menulis  atau menghasilkan  teks  berita  adalah  dengan  menerapkan  model problem  based  learning dan memanfaatkan media gambar pada siswa kelas VIII.3 SMP Negeri 1 Tanjung Batu.
Model Problem Based Learning (PBL) adalah model pembelajaran yang memanfaatkan permasalahan  yang  nyata  dan  tidak  bersyarat  guna  menumbuhkan  keahlian  siswa  untuk mengatasi permasalahan dan melakukan refleksi yang disengaja dan memberikan informasi (Fathurrohman,  2017).  Nugraha  (2019)  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran problem based learning bekerja pada kemampuan siswa dalam membedakan komponen-komponen teks  berita.  Model  pembelajaran problem  based learning adalah  model  pembelajaran  yang dapat mempersiapkan dan menumbuhkan kemampuan mengatasi permasalahan, menjiwai kemampuan  berpikir,  dan  lebih  mengembangkan  kemampuan  bekerjasama  dalam berkelompok  serta  membina  hubungan  sosial  peserta  didik  seperti  bertoleransi  dan  saling bertukar pikiran serta mengakui pemahaman bersama.
Di  antara  media  pembelajaran  yang  ada  saat  ini,  media  gambar  merupakan  media yang  sering  dimanfaatkan.  Arsyad  (2013)  menyatakan  bahwa  media  gambar  adalah  suatu struktur  visual  sebagai  gambar  ilustratif  yang  menunjukkan  kemiripan  suatu  benda.  Media visual  dan  grafis  dapat  dibandingkan  dengan  media  lainnya,  media  yang  realistis  untuk menyampaikan  pesan  digunakan  berdasarkan  pandangan  dari  sumber  kepada  penerima pesan (Sadiman, 2012).

## METODE PENELITIAN
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Tanjung Batu selama dua bulan,  terhitung  bulan  Juli  sampai  dengan  Agustus  2023.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah jenis PTK dengan teknik pengumulan data secara kuantitatif. Prosedur setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu: perencanaan ( planning ), (2) tindakan ( action ), (3) pengamatan ( observation ), (4) refleksi ( reflection ). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII.3 SMP Negeri 1 Tanjung Batu, yang terdiri dari 16 siswa perempuan dan 16 siswa laki- laki.
Dalam penelitian ini teknik yang digunakan dalam pengumpulan data meliputi observasi, dokumentasi  foto  dan tes.  Arikunto (2017:221) menyatakan  bahwa  observasi  adalah  suatu kegiatan  mengamati  (pengambilan  data)  untuk  memotret  seberapa  efek  tindakan  telah mencapai sasaran. Selama proses pembelajaran siswa kelas VIII.3 SMP Negeri 1 Tanjung Batu  dilakukan  observasi  untuk  melihat  perubahan  keadaan  sebelum  dan  sesudah pembelajaran.
Sugiyono (dalam Gunawan, 2013:176) Dokumentasi adalah catatan peristiwa masa lalu yang  dapat  berupa  tulisan,  gambar,  atau  karya  luar  biasa  orang  lain.  Dokumentasi  dalam penelitian ini berupa tulisan teks berita dan foto yang diambil saat pembelajaran.
Tes  merupakan  suatu  cara  untuk  mengarahkan  eksplorasi  sebagai  usaha  wajib diselesaikan  siswa  untuk  memperoleh  informasi  tentang  nilai  yang  dapat  mengukur ketercapaian  atau  nilai  standar  yang  ditetapkan  (Nurgiyantoro,  2012:105).  Peneliti memberikan  tes  pada  masing-masing  siklus  untuk  mengetahui  keterampilan  menulis  teks berita melalui model PBL dan media gmbar pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Tanjung Batu. Hasil dari proses pembelajaran tersebut berpedoman kepada KKM dengan mengacu kepada persentase peningkatan pada masing-masing siklus.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua
Vol 9 No 1, April 2024  62 

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi  aktivitas  pembelajaran  pada  siklus  1,  didapat  bahwa keterampilan menulis teks berita melalui model PBL dan media gambar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Batu keintensifan orientasi siswa terhadap permasalahan menulis teks berita  sebanyak  56,3%,  kekondusifan  proses  diskusi  sebanyak  59,3%,  keseriusan  dalam mengamati media gambar sebanyak 81,3%, keintensifan siswa dalam kegiatan menulis teks berita  sebanyak  65,6%,  kereflektifan  kegiatan  refleksi  sebanyak  68,8%.  Secara  grafik, keaktifan belajar siswa pada siklus 1 dalam kegiatan pembelajaran menulis teks berita melalui model problem  based  learning dan  media  gambar  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Tanjung Batu, dapat dilihat pada grafik berikut ini.
Gambar 1 grafik aktivitas siswa belajar materi menulis teks berita melalui model problem based learning dan media gambar pada pertemuan 1 tindakan siklus 1  (Sumber: Data diolah, 2023)
Berdasarkan  hasil  tes  dari  keterampilan  menulis  teks  berita  melalui  model  PBL  dan media gambar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Batu pada siklus 1, didapatkan data nilai rata-rata 70,13 siswa yang tuntas dalam proses pembelajaran berdasarkan KKM (> 75) sebanyak 14 orang atau 43,8%, dan siswa yang belum tuntas sebanyak 18 orang siswa atau 56,2%. Jadi pada siklus 1 dapat disimpulkan siswa yang tuntas hanya 43,8%. Secara grafik, dapat digambarkan sebagai berikut.

## Gambar 2 grafik ketuntasan siswa pada siklus 1 (Sumber: Data Diolah, 2023)
Hasil  penilaian  masing-masing  aspek  pada  keterampilan  menulis  teks  berita  melalui model PBL  dan media gambar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Batu  dengan rincian pada aspek penggunaan kalimat efektif sejumlah 90 atau 70,3%; aspek pilihan kata sejumlah  68  atau  70,8%;  aspek  Penggunaan  EYD  sejumlah  86  atau  67,2%;  aspek Kelengkapan unsur berita sejumlah 103 atau 64,4%; aspek kemenarikan judul sejumlah 87 atau 90,6%; aspek keruntutan pemaparan sejumlah 94  atau 73,4%; aspek kerapian tulisan sejumlah 31 atau 48,4%. Secara grafik, dapat digambarkan sebagai berikut.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua
Vol 9 No 1, April 2024  63 
(Nikmah, Yessi Fitriani, Puspa Indah Utami)
Gambar 3 grafik hasil penilaian tiap aspek pada siklus 1 (Sumber: Data Diolah, 2023)
Dengan demikian perlu adanya tindakan perbaikan yang akan dilakukan pada siklus 2, menindak kelemahan pada kegiatan siklus 1. Langkah mendasar yang dilakukan siswa pada siklus 2 adalah mengembangkan lebih lanjut  pengalaman pendidikan dengan menekankan model pembelajaran PBL dengan memanfaatkan gambar yang sering terjadi di Indonesia.
Berdasarkan  hasil  observasi  aktivitas  pembelajaran  pada  siklus  2,  didapat  bahwa keterampilan menulis teks berita melalui model PBL dan media gambar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Batu keintensifan orientasi siswa terhadap permasalahan menulis teks berita  sebanyak  68,8%,  kekondusifan  proses  diskusi  sebanyak  71,9%,  keseriusan  dalam mengamati media gambar sebanyak 84,4%, keintensifan siswa dalam kegiatan menulis teks berita sebanyak 75%, kereflektifan kegiatan refleksi sebanyak 78,1%. Secara grafik, keaktifan belajar siswa pada siklus 2 dalam kegiatan pembelajaran menulis teks berita melalui model problem based learning dan media gambar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Batu, dapat dilihat pada grafik berikut ini.

## Gambar 4 grafik aktivitas siswa belajar materi menulis teks berita melalui model problem based learning dan media gambar pada pertemuan 1 tindakan siklus 2 (Sumber: Data diolah, 2023)
Berdasarkan  hasil  tes  dari  keterampilan  menulis  teks  berita  melalui  model  PBL  dan media gambar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Batu pada siklus 2 memperoleh skor rata-rata dari 79,43 siswa yang dinyatakan selesai. dalam pembelajaran dilihat dari KKM (>75)  terdapat  30  orang  atau  93,8%,  dan  2  siswa  atau  6,2%  belum  tuntas.  Secara  grafik, dapat digambarkan sebagai berikut.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua
Vol 9 No 1, April 2024  64 
Hasil  nilai  tiap-tiap  aspek  penilaian  keterampilan  menulis  teks  berita  melalui  model PBL  dan  media  gambar  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Tanjung  Batu  pada  siklus  2 dengan  rincian  pada  aspek  penggunaan  kalimat  efektif  sejumlah  103  atau  80,5%;  aspek pilihan kata sejumlah 81 atau 84,4%; aspek Penggunaan EYD sejumlah 96 atau 75%; aspek Kelengkapan unsur berita sejumlah 126 atau 78,8%; aspek kemenarikan judul sejumlah 96 atau  100%;  aspek  keruntutan  pemaparan  sejumlah  97  atau  75,8%;  aspek  kerapian  tulisan sejumlah 37,5 atau 58,6%. Secara grafik, dapat digambarkan sebagai berikut.
Gambar 6 grafik hasil penilaian tiap aspek pada siklus 1 (Sumber: Data Diolah, 2023)
Berdasarkan  hasil  evaluasi  atau  analisis  penelitian  pada  tindakan  siklus  2,  peneliti jelaskan peningkatan keterampilan menulis teks berita melalui model PBL dan media gambar pada siswa kelas VIII.3 SMP Negeri 1 Tanjung Batu Kabupaten Ogan IIir pada masing-masing siklus, seperti dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 1 Persentase Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Berita
Berdasarkan  hasil  tes  penyusunan  teks  berita  pada  setiap  siklusnya,  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  yang  diperoleh  pada  siklus  1  memiliki  nilai  rata-rata  70,13.  Siswa yang dinyatakan tuntas berjumlah 14 orang dengan tingkat ketuntasan sebesar 43,8%. Selain itu pada siklus 2 nilai normalnya ditingkatkan sebesar 9,28, hasil yang didapat adalah normal kelas  sebesar  79,3.  Siswa  yang  dinyatakan  tuntas  berjumlah  30  orang  dengan  tingkat ketuntasan  sebesar  93,8%  atau  meningkat  sebanyak  50%.  Artinya  model problem  based learning dan media gambar dapat meningkatkan keterampilan menulis teks berita pada siswa kelas VIII.3 SMP Negeri 1 Tanjung Batu.
Hasil  nilai  tiap-tiap  aspek  penilaian  keterampilan  menulis  teks  berita  melalui  model problem based learning dan media gambar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Batu pada  siklus  1  dengan  rincian  pada  aspek  penggunaan  kalimat  efektif  sejumlah  90  dengan rata-rata 70,3; aspek pilihan kata sejumlah 68 dengan rata-rata 70,8; aspek Penggunaan EYD sejumlah 86 dengan rata-rata 67,2; aspek Kelengkapan unsur  berita sejumlah 103 dengan rata-rata 64,4; aspek kemenarikan judul sejumlah 87 dengan rata-rata 90,6; aspek keruntutan pemaparan sejumlah 94 dengan rata-rata 73,4; aspek kerapian tulisan sejumlah 31 dengan rata-rata 48,4.
Pada siklus 2, peneliti fokus pada model PBL dan memanfaatkan media gambar untuk menyempurnakan proses pembelajaran. Pada siklus 2, jumlah kegiatan bertambah 298 dan nilai rata-rata adalah 9,17, dimana rata-rata hasil yang dicapai adalah 79,3. Terdapat 30 siswa yang tuntas dengan tingkat kesempurnaan 93,8% atau kenaikan setengahnya.
Hasil  nilai  tiap-tiap  aspek  penilaian  keterampilan  menulis  teks  berita  melalui  model problem based learning dan media gambar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Batu pada siklus 2 dengan rincian pada aspek penggunaan kalimat efektif sejumlah 103 dengan
NO Tindakan Persiklus Persentase Hasil Peningkatan 1 Tindakan Siklus 1 43,8% - 2 Tindakan Siklus 2 93,8% 50%
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua
Vol 9 No 1, April 2024  65 
rata-rata 80,5; aspek pilihan kata sejumlah 81 dengan rata-rata 84,4; aspek Penggunaan EYD sejumlah 96 dengan rata-rata 75; aspek Kelengkapan unsur berita sejumlah 126 dengan rata- rata  78,8;  aspek  kemenarikan  judul  sejumlah  96  dengan  rata-rata  100;  aspek  keruntutan pemaparan sejumlah 97 dengan rata-rata 75,8; aspek kerapian tulisan sejumlah 37,5 dengan rata-rata 58,6.
Pada  tiap-tiap  aspek  terjadi  peningkatan  nilai  rerata.  Pada  siklus  1  pada  aspek penggunaan kalimat efektif nilai rerata yang diperoleh 70,3 dan nilai rerata siklus 2 sebesar 80,5 terjadi peningkatan sebesar 10,2; pada aspek pilihan kata nilai rerata yang diperoleh 70,8 dan  nilai  rerata  siklus  2  sebesar  84,4  terjadi  peningkatan  sebesar  13,6;  pada  aspek Penggunaan EYD nilai rerata yang diperoleh 67,2 dan nilai rerata siklus 2 sebesar 75 terjadi peningkatan sebesar 4,8; pada aspek Kelengkapan unsur berita nilai rerata yang diperoleh 64,4  dan  nilai  rerata  siklus  2  sebesar  78,8  terjadi  peningkatan  sebesar  14,4;  pada  aspek Kemenarikan judul nilai rerata yang diperoleh 90,6 dan nilai rerata siklus 2 sebesar 100 terjadi peningkatan sebesar 9,4; pada aspek Keruntutan pemaparan nilai rerata yang diperoleh 73,4 dan nilai rerata siklus 2 sebesar 75,8 terjadi peningkatan sebesar 2,4; pada aspek Kerapian tulisan  nilai  rerata  yang  diperoleh  48,4  dan  nilai  rerata  siklus  2  sebesar  58,6  terjadi peningkatan sebesar 10,2.
Nilai  rata-rata  hasil  tindakan  pada  siklus  2  meningkat  sebesar  9,17  sehingga menghasilkan  rata-rata kelas  sebesar  79,3.  Terdapat  30  siswa  yang  tuntas  dengan tingkat kesempurnaan  93,8%  atau  kenaikan  setengahnya.  Secara  tradisional,  siswa  dinyatakan selesai  dan  ada  penambahan.  Artinya  model  PBL  dan  media  gambar  dapat  lebih mengembangkan  kemampuan  mengarang  teks  berita  siswa  kelas  VIII.3  SMP  Negeri  1 Tanjung Batu.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas terhadap keterampilan menulis teks berita melalui model problem based learning dan media gambar pada siswa kelas VIII.3 SMP Negeri 1 Tanjung Batu, dapat disimpulkan bahwa kedua metode tersebut efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis teks berita siswa. Pada siklus 1, rata-rata nilai yang dicapai adalah 70,13 dengan  tingkat  ketuntasan  sebesar  43,8%  dari 32  siswa.  Sedangkan  pada  siklus  2,  terjadi peningkatan nilai rata-rata menjadi 79,43 dan tingkat ketuntasan belajarnya mencapai 87,5% dari 32 siswa. Artinya terjadi peningkatan sebesar 50%.

## REFERENSI
Arikunto,  Suharsimi,  Suhardjono  dan  Supardi  (2017). Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta:  PT. Bumi Aksara.
Arsyad, Azhar. (2013). Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Dalman. (2014). Keterampilan Menulis . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Fathurrohman, Muhammad. (2017). Belajar & Pembelajaran Modern Konsep Dasar, Inovasi dan Teori Pembelajaran . Yogyakarta: Garudhawaca.
Gunawan, Imam. (2013). Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Nugraha, Ilham Gumilar. (2019). Peningkatan Kemampuan Mengidentifikasi dan Menyimpulkan Unsur-Unsur  Pembangun  dan  Makna  Puisi  Yang  Dibaca  dengan  Menggunakan  Model Pembelajaran Problem Based Learning (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII C MTs. Ar-Rohmah Tasikmalaya Tahun Ajaran 2017/2018) . Tesis. Universitas Siliwangi.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua
Vol 9 No 1, April 2024  66 
Nurgiyantoro,  Burhan.  (2012). Penilaian  Pembelajaran  Bahasa  Berbasis  Kompetensi . Yogyakarta: BPFE.
Sadiman,  Arief  S.  dkk.  (2012). Media  Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan,  dan Pemanfaatannya . Depok: Rajawali Pers.
Wardarita, Ratu. (2021). Kemampuan Menulis Karya Ilmiah . Yogyakarta: Elmatera.