Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
459

## THE ANALYSIS OF LOGICAL
OPERATION ABILITY OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS ON PHYSICS SUBJECT AT FORMAL OPERATIONAL PHASE

## Nur Inayah Syar
Institut Agama Islam Negeri Palangkaraya Email: nur.inayah.syar@iain-palangkaraya.ac.id
Approve:
2020-11-19 Review: 2021-03-02 Publish: 2021-04-01

## Abstract
This research aims to know the logical operation ability of  students  in  the  formal  operational  cognitive development phase in Physics subject. The population in this  research  were  1458  students  and  the  samples  were 207 students coming from 6 different schools selected by using Cluster Sampling. The type of research used was descriptive  quantitative  with  research  instrument  was the test of formal operational in the form of the valid and reliable  logical  operation.  The  result  of  the  descriptive analysis  shows  that  most  of  the  senior  high  school students  in  Bulukumba  Regency  still  do  not  enter  a formal operational period in their cognitive development level. Based on four types of logical operation, the order of operation acquired the most by students is hypothetic-
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
460 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
deductive, reflexive, combinatorial, and last proportional.  The  data  showed  that  age  improvement does  not  influence  students’  cognitive  development  as mentioned by Piaget.
Keywords:  Cognitive,  Logical  Operation,  Formal  Operation, Piaget
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
461

## ANALISIS KEMAMPUAN OPERASI LOGIK SISWA SMA DALAM MATA PELAJARAN FISIKA PADA TAHAP OPERASIONAL FORMAL

## Nur Inayah Syar
Institut Agama Islam Negeri Palangkaraya Email: nur.inayah.syar@iain-palangkaraya.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan operasi  logik  siswa  pada  tahap  perkembangan  kognitif operasional formal dalam mata pelajaran fisika. Adapun populasi  penelitian  adalah  sejumlah  1458  orang  siswa dan  sampelnya  sejumlah  207  orang  siswa  yang  berasal dari  enam  sekolah  yang  berbeda  dengan  menggunakan Cluster Are Sampling. Jenis penelitian yang digunakan yaitu kuantitatif deskriptif dengan instrumen penelitian tes  operasional  formal  dalam  bentuk  operasi  logik  yang telah valid dan reliabel untuk  digunakan. Hasil analisis deskriptif  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa SMA  di  Kabupaten  Bulukumba  belum  memasuki periode operasional formal dalam tingkat perkembangan kognitifnya.  Berdasarkan  keempat  jenis  operasi  logik, urutan operasi yang paling dikuasai siswa yaitu operasi hipotetik-deduktif,  refleksif,  kombinatorial  dan  terakhir proposisional.  Data-data  tersebut  menunjukkan  bahwa peningkatan  usia  tidak  mempengaruhi  tingkat
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
462 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
perkembangan  kognitif  siswa  seperti  apa  yang dipaparkan oleh Piaget.
Kata  Kunci:  Kognitif,  Operasi  Logik,  Opersional  Formal, Piaget

## Pendahuluan
Hakikat  pendidikan  berorientasi  pada  kecakapan hidup  bagi  siswa  sebagai  bekal  dalam  menghadapi  dan memecahkan  problema  hidup  dan  kehidupan,  baik sebagai  pribadi  yang  mandiri,  warga  masyarakat, maupun  sebagai  warga  negara.  Education is a vital role in realizing the golden generation as a milestone in the progress of a  civilization  (Oktavia  et  al.,  2019).  Jika  hal  itu  dapat dicapai,  maka  faktor  ketergantungan  terhadap  lapangan pekerjaan yang sudah ada dapat diturunkan, yang berarti produktivitas nasional akan meningkat secara bertahap.
Pendidikan  di  SMA  biasanya  ditandai  dengan dihadapkannya  siswa  pada  masalah-masalah  baru  yang lebih  kompleks  dibanding  dengan  masalah  yang  dialami pada  saat  SMP.  Masalah  yang  ditemukan  biasanya  tidak dialami  pada  semua  mata  pelajaran.  Salah  satu  mata
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
463
pelajaran  yang  biasanya  cukup  sulit  diminati,  dipelajari apalagi  dipahami  oleh  siswa  yaitu  mata  pelajaran  IPA khususnya fisika.
Seorang  guru  yang  memahami  tujuan  mata pelajaran  yang  akan  diajarkannya  akan  mempunyai peluang  lebih  besar  untuk  mencapai  keberhasilan  dalam mendidik  siswanya.  Keberhasilan  pencapaian  tujuan belajar  bergantung  pada  kemampuan  pembelajar  dalam mengelola  proses  pembelajaran  (Bali,  2020a).  Dengan memahami  tujuan  tersebut,  guru  dapat  membuat perencanaan  yang  matang,  termasuk  di  dalamnya menentukan  strategi  yang  akan  digunakan  untuk mencapai tujuan tersebut.
Mata  pelajaran  fisika  merupakan  salah  satu  mata pelajaran  dalam  rumpun  Ilmu  Pengetahuan  Alam.  Di mana  hakikat  IPA  meliputi  beberapa  unsur,  yaitu  sikap, proses,  produk,  dan  aplikasi  (Syar  &  Hamidah,  2015). Dengan mempelajari mata pelajaran  tersebut, diharapkan dapat  mengembangkan  kemampuan  berfikir  analitis induktif  dan  deduktif.  Hal  ini  sangat  penting  dalam upaya  menyelesaikan  masalah  yang  berkaitan  dengan
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
464 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
peristiwa  alam  sekitar,  baik  secara  kualitatif  maupun secara kuantitatif dengan menggunakan matematika, serta dapat  mengembangkan  pengetahuan,  keterampilan  dan sikap percaya diri.
Pelajaran fisika erat kaitannya dengan kemampuan siswa memahami dan menganalisis konsep/masalah yang bertujuan untuk menemukan solusi dari masalah tersebut serta menghubungkan antara konsep yang telah diterima dengan  materi  selanjutnya  atau  kehidupan  kita  sehari- hari. Jadi, kemampuan siswa dalam mata pelajaran fisika tidak  semata-mata  dipengaruhi  oleh  cara/metode  yang digunakan  guru  dalam  mengajar  atau  cara  belajar  siswa. Oleh  karena  itu,  seorang  guru  hendaknya  mengetahui berbagai  penyebab  hambatan  yang  dialami  siswa  dalam belajar.  Bisa  saja  hal  tersebut  berkaitan  dengan  latar belakang  kehidupan  dan  kemampuan  berpikir  anak dalam  berbagai  tingkatan  usia  dan  kelas  di  sekolah.  Hal tersebut  merupakan  salah  satu  faktor  penting  yang menentukan  kemampuan  belajar  siswa  yaitu  tingkat perkembangan kognitif siswa itu sendiri.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
465

## Sejumlah ahli seperti Vygotsky, Piaget, Bruner, dan
Ausubel  memberikan  pendapat  yang  beragam  mengenai perkembangan  kognitif  anak.  Cognitive  development discusses  the  development  of  individuals  in  thinking  or  the process  of  cognition/knowing  processes  (Wahid  et  al.,  2020).
Perkembangan  kognitif  biasanya  berjalan  seiring  dengan peningkatan usia seseorang. Namun, karena faktor-faktor tertentu  seseorang  bisa  saja  mengalami  perkembangan kognitif  yang  lebih  lambat  dibanding  orang  lain.  Hal tersebut  dapat  berpengaruh  pada  kemampuan  belajar siswa dalam mata pelajaran tertentu, dalam hal ini fisika.
Peneliti memilih fokus penelitian berdasarkan teori Piaget  yang  membagi  tahap  perkembangan  kognitif  ke dalam empat tahapan yang secara kualitatif menunjukkan karakteristik  yang  berbeda-beda  (Syamsuddin,  2003). Keempat  tahapan  tersebut  adalah  tahap  sensori  motor, tahap  pra  operasional,  tahap  operasional  konkrit  dan tahap operasional formal (Khadijah, 2016).
Tahap  sensorimotor  merupakan  tahap  awal  yang dialami oleh bayi berusia 0- 2 tahun (Natsir, 2004). Tahap ini  ditandai  dengan  kemampuan  bayi  menggunakan  alat
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
466 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
indera  untuk  melihat,  mendengar,  serta  menggunakan kekuatan otot menyentuh serta menggapai sesuatu. Piaget mengemukakan enam sub tahapan yang menjadi penanda perkembangan  kemampuan  serta  pemahaman  spasial anak, yaitu skema refleks, fase reaksi sirkular primer, fase reaksi  sirkular  sekunder,  koordinasi  reaksi  sirkular sekunder,  fase  reaksi  sirkular  tersier  dan  tahapan  awal representasi simbolis (Bali, 2020b).
Tahap  praoperasional  merupakan  tahapan  untuk bayi  berusia  2–7  tahun.  Tahapan  ini  terbagi  menjadi  dua bagian  penting,  yaitu  proconceptual  dan  intuitive.
Proconceptual yaitu kemampuan anak menarik kesimpulan khusus dari sesuatu yang ia temukan atau yang ia alami. Intuitive yaitu tahap di mana anak berpikir dan bertindak berdasarkan  intuisi  yang  bersifat  egosentris  (Bali,  2019). Pada tahap praoperasional ini anak mulai bisa melakukan operasi  logik  sederhana,  seperti  melakukan  operasi bilangan  dan  mulai  mampu  mengklasifikasikan  sesuatu berdasarkan ciri-ciri tertentu yang dimiliki suatu benda.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
467
Tahap  operasional  konkrit  adalah  tahap  yang dialami  anak  pada  usia  7-12  tahun.  Tahap  ini  ditandai dengan  kemampuan  anak  menggunakan  logika  yang mulai  memadai.  Anak  sudah  memiliki  kemampuan mengurutkan,  mengklasifikasi,  decentering,  reversibility, konservasi  dan  mulai  menghilangkan  sifat  egosentris. Tahap terakhir yaitu operasional formal yang merupakan tahap terakhir pada usia 11 atau 12 tahun ke atas.  At this stage,  the  child  is  able  to  think  logically,  abstractly,  do reasoning,  draw  conclusions  and  other  formal  operational abilities (Rahman et al., 2019).
Untuk  tingkat  SMA,  menurut  Piaget  siswa seharusnya telah berada tingkatan perkembangan kognitif yang  keempat  yaitu  operasional  formal.  Pada  tahap  ini mereka  telah  mampu  menyelesaikan  soal-soal  yang membutuhkan  kemampuan  operasi  logik  yang  cukup tinggi.  Periode  ini  ditandai  dengan  kemampuan  untuk mengoperasikan  kaidah-kaidah  logika  formal  yang  tidak terikat  lagi  oleh  objek-objek  yang  bersifat  konkrit. Masalahnya  adalah  apakah  siswa  di  tingkat  SMA  benar- benar telah berada pada tingkat itu sehingga mereka telah
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
468 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
siap  untuk  belajar  fisika  sesuai  dengan  kurikulum  yang berlaku.
Pernyataan  Piaget  tentang  tingkat  perkembangan kognitif  didukung  oleh  penelitian  Juwantara  yang mengemukakan  bahwa  kompetensi  kogitif  anak  usia  11- 12  menyebabkan  mereka  telah  mampu  berpikir  strategis sistematis (Juwantara, 2019). Mereka mampu menyelesaikan  soal-soal  yang  rumit  dan  sudah  dapat diterapkan  model  pembelajaran  yang  bersifat  student- centered.  Namun  hal  tersebut  cukup  berlawanan  dengan penelitian  Walia  yang  menemukan  bahwa  sebetulnya anak-anak  baru  bisa  mencapai  tahap  operasional  formal pada  usia  yang  lebih  tinggi  dari  apa  yang  dijabarkan Piaget (Walia, 2002). Ia melakukan penelitian pada tingkat SLTP  dan  menemukan  bahwa  terdapat  sejumlah  siswa yang  masih  berpikir  konkrit,  bahkan  ada  yang  baru memasuki  tahap  awal  operasional  konkrit  pada  jenjang usia 12-16 tahun.
Penelitian  lain  yang  mendukung  fakta  tersebut dilakukan  pada  empat  Sekolah  Menengah  Pertama  di Makassar  menunjukkan  bahwa  tingkat  perkembangan
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
469
kognitif  siswa  pada  keempat  sekolah  belum  mencapai persentasi  pencapaian  sebesar  60%  dari  skor  tertinggi yang  dapat  dicapai  dari  tes  Tingkat  Perkembangan Kognitif  yang  diberikan  (Martawijaya,  Haris,  Asriadi, Umrawati,  &  Utami,  2012).  Oleh  karena  itu,  masalah terkait  perkembangan  kognitif  ini  perlu  mendapat perhatian lebih lanjut.
Lebih  spesifik,  Rahmawati  &  Kurniasari  secara khusus  menggunakan  Test  of  Piaget’s  Logical  Operations (TLO) untuk mengetahui apakah siswa SMP 4 Mojokerto sudah berada pada tahap operasional formal yang artinya mereka  dapat  berpikir  logis  dan  abstrak  (Rahmawati  & Kurniasari,  2016).  Hasil  tersebut  dihubungkan  dengan kemampuan  matematika  siswa  yang  menunjukkan  hasil bahwa  siswa  yang  memiliki  kemampuan  matematika tinggi  akan  memiliki  karakteristik  kemampuan  berpikir logis,  dapat  berpikir  runtut,  mampu  berargumen  untuk mengatasi  masalah,  serta  dapat  menarik  kesimpulan dengan  benar.  Penelitian  lebih  jauh  dilakukan  oleh  Rosa mengenai  perbedaan  kemampuan  kognitif  siswa  SMA ditinjau  dari  gender,  berdasarkan  pembelajaran  Usaha
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
470 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
dan  Energi  pada  empat  aspek  C1–C4  yang  memperoleh hasil  bahwa  siswa  perempuan  memiliki  kemampuan kognitif  yang  lebih  baik  dibanding  siswa  laki-laki  (Rosa, 2017).
Pemaparan-pemaparan  tersebut  menjadi  dasar pemikiran  peneliti  untuk  melakukan  penelitian  yang bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  operasi  logik siswa  SMA  pada  tahap  perkembangan  kognitif operasional formal dalam mata pelajaran fisika.
Mata  pelajaran  fisika  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  telah  melalui  sejumlah  pertimbangan. Setianingsih  telah  menemukan  adanya  hubungan  antara pemahaman  konsep  fisika  dengan  penalaran  formal, yakni  kegiatan  berpikir  yang  berlandaskan  pada  teori perkembangan kognitif (Setianingsih, 2016).
Jika  penelitian  sebelumnya  dilakukan  di  tingkat sekolah menengah pertama dan menghubungkan tingkat perkembangan  kognitif  dengan  pelajaran  matematika, maka  penelitian  ini  mencoba  jenjang  yang  lebih  tinggi, yaitu  SMA.  Sebab  di  jenjang  ini  kemampuan  kognitif siswa seharusnya telah mencapai kondisi terbaik mereka.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
471
Flavell  menjelaskan  beberapa  karakteristik  dalam berpikir  operasional  formal  yaitu  berpikir  kombinatorial, proposisional,  refleksif  dan  hipotetik-deduktif  (Muali  et al.,  2018).  Berpikir  kombinatorial  artinya  kemampuan anak untuk membuat kombinasi dari benda atau gagasan- gagasan  yang  ditemuinya  atau  membangun  proporsi- proporsi  yang  memungkinkan.  Berpikir  proposisional artinya  pemikiran  anak  tidak  lagi  dibatasi  pada  hal-hal yang konkret, artinya mereka dapat mengungkapkan apa yang  mereka  lakukan  secara  logis,  meskipun  itu berlawanan dengan apa yang mereka lihat/rasakan secara konkret. Berpikir hipotetik-deduktif merupakan kemampuan  anak  merumuskan  kemungkinan  hipotesis (jawaban  sementara)  dari  suatu  data  atau  masalah  yang mereka  hadapi,  meskipun  belum  mampu  menentukan kebenaran hipotesis tersebut. Sedangkan berpikir refleksif yaitu  kemampuan  anak  melakukan  refleksi  atau memikirkan  kembali  kekeliruan  atau  kesalahan  yang dilakukan  sebelumnya  untuk  dapat  memperbaikinya pada kesempatan selanjutnya.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
472 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
Keempat  kemampuan  berpikir  tersebut  yang menjadi  dasar  pembuatan  tes  operasi  logik  yang digunakan  untuk  mendeteksi  kemampuan  operasional formal  siswa  SMA  dalam  penelitian  ini.  Hal  tersebut sejalan dengan hasil penelitian Bujuri yang mengungkapkan  bahwa  pada  usia  11-12  tahun  ke  atas atau  sejak  level  Sekolah  Dasar,  seharusnya  pada  usia tersebut  siswa  sudah  bisa  belajar  bukan  hanya  dengan metode  kooperatif  maupun  inkuiri  (Bujuri,  2018).  Lebih dari itu, mereka sudah bisa belajar dengan menggunakan model  pembelajaran  konstruktivisme.  Bahkan  pada konteks  pembelajaran  matematika,  anak  sudah  memiliki kemampuan menyelesaikan soal-soal dengan kemampuan sendiri  dan  membuat  peta  pemikiran  mereka  masing- masing.
Adapun  materi  fisika  yang  digunakan  dalam  tes operasi  logik  ini  terdiri  dari  beberapa  konsep.  Tes kemampuan kognitif tidak dikhususkan hanya untuk satu jenis  materi  fisika  saja.  Tujuannya  agar  tidak  terjadi kekeliruan interpretasi data akibat siswa yang tidak mahir dalam satu materi yang kebetulan dijadikan bahan dalam
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
473
tes  operasi  logik,  sebab  mungkin  mereka  cukup  baik  di materi lain. Diperlukan materi fisika yang umum dan luas untuk  menjaga  agar  diperoleh  data  yang  objektif. Pambudi  &  Wasis  telah  membuktikan  hal  tersebut  di mana  tingkat  perkembangan  kognitif  yang  meliputi kemampuan  berpikir  kombinatorial,  proposisional, hipotetik-deduktif  dan  refleksif  yang  diperoleh  berbeda- beda  bahkan  dalam  satu  materi  yang  dibagi  dalam beberapa pertemuan (Pambudi & Wasis, 2013).
Oleh karena
itu, guru juga harus mempertimbangkan  tahapan  kognitif  yang  berbeda-beda yang  dimiliki  oleh  siswa.  Hal  ini  dapat  dilaksanakan dengan baik bila informasi tentang tingkat perkembangan kognitif  siswa  sudah  dimiliki  guru.  Piaget  menyatakan bahwa anak-anak dianggap siap mengembangkan konsep khusus jika memperoleh skemata yang diperlukan. Hal ini berarti  anak-anak  tidak  dapat  belajar  jika  tidak  memiliki keterampilan  kognitif.  Artinya  proses  belajar  mengajar menjadi  terhambat  bila  penalaran  formal  siswa  tidak sesuai dengan yang diperlukan.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
474 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  yaitu  kuantitatif deskriptif,  karena  penelitian  ini  hanya  mengungkap variabel  tingkat  perkembangan  kognitif  dengan  apa adanya tanpa menghubungkan dengan variabel lain.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan teknis  tes.  Instrumen  yang  digunakan  berupa  soal-soal operasi logik fisika  berdasarkan karakteristik operasional formal yang dikemukakan Flavell yang terdiri dari empat jenis soal, yaitu kombinatorial, proposisional, refleksif dan hipotetik-deduktif (Muali et al., 2018).
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA di Kabupaten Bulukumba. Metode pengambilan sampel yang digunakan adalah sampling area (Cluster Area Sampling).  Berdasarkan  teknik  pengambilan  sampel tersebut  diperoleh  enam  sekolah  yang  menjadi  sampel yaitu  sekolah  yang  terletak  di  ibu  kota  (SMAN  2 Bulukumba dan MAN 1 Bulukumba), sekolah yang dekat dengan  ibu  kota  (SMAN  1  Gantarang  dan  SMAN  1 Kindang),  dan  sekolah  yang  jauh  dari  kota  (SMAN  1 Bulukumpa, dan SMAN 1 Rilau Ale). Peneliti menentukan
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
475
sampel  individu  yaitu  lebih  dari  15%  dari  jumlah  siswa kelas XI IPA di masing-masing wilayah yang telah dibagi.
Analisis  data  hasil  penelitian,  maka  terlebih didahului  dengan  validasi  instrumen.  Analisis  validasi instrumen  terdiri  atas  dua  jenis,  yaitu  uji  validitas  item test dan reliabilitas test.
Penilaian  operasi  logik  dilakukan  untuk  masing- masing  operasi  (kombinatorial,  proposisional,  hipotetik- deduktif  dan  refleksif).  Skala  penilaian  kemampuan operasional formal siswa yang digunakan, diadaptasi dari buku Petunjuk Kegiatan Akademik IKIP Yogyakarta, yang dikonversi dalam bentuk persentase:
8,1 – 10  = (81 – 100)%  = Sangat Menguasai
6,6 – 8,0 = (66 – 80)%    = Menguasai
5,6 – 6,5 = (56 – 65)%    = Cukup Menguasai
4,1 – 5,5 = (41 – 55)%    = Kurang Menguasai
0  -  4,0   = (  0 – 40)%    = Tidak Menguasai
(Arikunto, 2015)
… (1)
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
476 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
Jadi,  siswa  dikatakan  menguasai  tiap  jenis  operasi logik  apabila  sekurang-kurangnya  telah  masuk  dalam kategori  “cukup  menguasai”  atau  memiliki  persentase skor >56% untuk tiap jenis operasi logik.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Hasil Penelitian
Analisis  deskriptif  dilakukan  untuk  menentukan apakah siswa SMA di Kabupaten Bulukumba,  yang diuji dengan  menggunakan  tes  operasi  logik  (kombinatorial, proposisional,  hipotetik-deduktif  dan  refleksif)  telah berada  pada  tingkat  perkembangan  kognitif  Operasional Formal.
Skor hasil tes operasional formal dianalisis dengan menggunakan persentase dan ditampilkan pada tabel 1.

## Tabel 1. Perbandingan Hasil Tes Operasi Logik pada Setiap Sekolah
Nama Sekolah Kombinatorial (%) Hipotetik- Deduktif (%) Proposional (%) Refleksif (%) Total SMAN 2 BLK 26.26 45.00 17.60 26.26 115.12 SMAN 1 Rilau Ale 23.59 45.64 18.46 39.49 127.18
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
477
Nama Sekolah Kombinatorial (%) Hipotetik- Deduktif (%) Proposional (%) Refleksif (%) Total SMAN 1 Kindang 25.00 36.11 25.56 34.44 121.11 SMAN 1 Bulukumpa 21.21 36.97 30.91 39.39 128.48 SMAN 1 Gantarang 26.29 44.57 35.43 41.14 147.43 MAN 1 Bulukumba 25.63 25.63 17.50 36.25 105.00 Total 147.97 233.92 145.45 216.98 Rerata 24.66 38.99 24.24 36.16
Tabel  tersebut  menunjukkan  bahwa  di  antara keempat  jenis  operasi  logik,  operasi  hipotetik-deduktif menempati  yang  paling  tinggi  dibanding  operasi  yang lainnya,  disusul  kemudian  oleh  operasi  refleksif. Sedangkan  sekolah  yang  memperoleh  skor  total  yang paling tinggi yaitu SMAN 1 Gantarang.
Tabel  1  memberikan  gambaran  hasil  bahwa  rata- rata  persentase  yang  ditunjukkan  pada  setiap  tes  operasi logik menunjukkan bahwa siswa baru mencapai kategori “kurang  menguasai”  dan  “tidak  menguasai”.  Bahkan
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
478 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
tidak  ada  satu  sekolah  pun  yang  berhasil  mencapai  56% untuk  mencapai  kategori  “cukup  menguasai”.  Siswa- siswa SMA, khususnya kelas XI belum mampu menjawab soal-soal  operasi  logik  yang  diberikan  pada  operasi manapun,  sehingga  ini  berarti  rata-rata  siswa  belum memasuki tahap operasional formal.
Grafik  1  menunjukkan  perbandingan  keempat  tes operasi logik secara keseluruhan tanpa memisahkan jenis sekolah yang menjadi sampel penelitian.
Gambar 1. Perbandingan Total Hasil Tes Operasi Logik Keenam Sekolah (A= Kombinatorial; B=Hipotetik Deduktif; C= Proposisional; D=Refleksif)
Gambar  1  memberikan  gambaran  kemampuan operasi  hipotetik-deduktif  siswa  hampir  setara  dengan kemampuan operasi refleksif, persentasenya yaitu 38,99% dan  36,16%.  Begitu  juga  dengan  kemampuan  operasi
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
479
kombinatorial hampir setara dengan kemampuan operasi proposisional, persentasenya yaitu 24,66% dan 24,24%.
Peneliti  juga  membandingkan  pencapaian  siswa berdasarkan posisi sekolah, yaitu sekolah yang berada di ibu kota, dekat dengan ibu kota dan jauh dari ibu kota.

## Gambar 2. Perbandingan Hasi Tes Operasi Logik Berdasarkan Posisi Sekolah
Gambar  2  menunjukkan  bahwa  sekolah  yang berada  dekat  dengan  Ibu  Kota  memiliki  hasil  tes  operasi logik  yang  lebih  baik  dibandingkan  sekolah  yang  berada di  ibu  kota  dan  sekolah  yang  berada  jauh  dari  ibu  kota. Meskipun  demikian,  perbedaan  yang  ditunjukkan  tidak cukup signifikan.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
480 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...

## Pembahasan
Permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi  oleh guru di sekolah, tak lepas dari masalah ketidakmampuan siswa  dalam  menyerap  pelajaran  dan  mengikuti  proses pembelajaran.  Berbagai  hal  yang  mungkin  menjadi kendala  dalam  masalah  ini  yaitu  bagaimana  model  atau metode  mengajar  yang  digunakan  oleh  guru.  Namun betapa  pun  baiknya  model/metode  tersebut,  ternyata masih  banyak  siswa  yang  kesulitan  menerima  dan memproses  ilmu  pengetahuan  yang  diperoleh  dalam proses  belajar  mengajar.  Jadi,  masalah  utama  mengenai kendala  yang  dialami  siswa  bisa  saja  tak  terletak  pada guru,  melainkan  pada  tingkat  perkembangan  kognitif siswa itu sendiri.
Instrumen tes operasi logik berupa tes operasional formal  yang  diberikan,  meliputi  empat  (4)  buah  operasi, yaitu  operasi  kombinatorial,  operasi  hipotetik-deduktif, operasi proposisional dan operasi reflektif. Apabila siswa telah  terbukti  menguasai  keempat  jenis  tes  di  atas,  maka dapat  dikatakan  bahwa  siswa  telah  berada  pada  tingkat
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
481
perkembangan  kognitif  yang  seharusnya,  yaitu  periode operasional formal.
Apabila  siswa  dikategorikan  dalam  periode operasional formal, maka siswa telah menguasai keempat operasi  logik  yang  disebutkan  di  atas.  Apabila  siswa hanya  menguasai  salah  satu  operasi  tersebut,  atau  tidak menguasai  keempatnya,  maka  ia  belum  dapat  dikatakan menempati  periode  operasional  formal.  Sebab  menurut Flvell,  keempat  operasi  ini  merupakan  karakteristik  yang harus dipenuhi pada periode operasional formal (Muali et al., 2018). Semua jenis operasi terdiri atas 5 butir soal. Jadi keseluruhan tes operasional formal terdiri dari 20 soal.
Siswa  SMA  (di  atas  12  tahun)  telah  berada  pada tahap perkembangan kognitif Operasional formal dengan ciri  pokok  perkembangan  yaitu  hipotetis,  abstrak, deduktif-induktif,  logis  dan  probabilitas.  Tahap  terakhir ini berhubungan dengan tahap sebelumnya (sensorimotor,  praoperasional  dan  operasional  konkrit), namun  posisinya  tidak  bisa  ditukarkan  dengan  tahap yang  lain.  Meskipun  demikian,  usia  ketika  memasuki
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
482 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
tahap operasional dapat berbeda-beda untuk setiap orang (Suparno, 2006).
Hasil penelitian yang diperoleh dari enam sekolah di  Kabupaten  Bulukumba  yaitu  bahwa  rata-rata  skor operasi  logik  yang  diperoleh  masing-masing  sekolah menunjukkan siswa belum masuk pada tahap operasional formal. Ibda mengemukakan sejumlah kritik Mc. Garrigle dkk terhadap teori Piaget yang sejalan dengan hasil yang diperoleh  dalam  penelitian  ini  (Ibda,  2015).  Mereka menganggap  Piaget  terlalu  meremehkan  kemampuan anak  kecil  dan  berekspektasi  terlalu  tinggi  pada  anak- anak yang lebih tua. Sebab ternyata mayoritas anak pada usia  yang  ditetapkan  Piaget  belum  mencapai  tahap operasional formal.
Kritik  yang  lainnya  menyambut  dengan  alasan serupa  bahwa  anak-anak  yang  berada  pada  tahap perkembangan  kognitif  seperti  praoperasional  dapat dilatih  untuk  melakukan  penalaran  tingkat  tinggi sehingga siswa dapat menguasai kemampuan- kemampuan  melebihi  usia  dan  tahap  kognitif  yang seharusnya dimiliki (Mu’min, 2013).
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
483
Berbeda  dengan  kategori  yang  cetuskan  Piaget, seorang ahli bernama Vygotsky memiliki pandangan yang cukup berbeda. Vygotsky berpendapat bahwa perkembangan kognitif anak tidak dapat terpisahkan dari konteks  sosial,  dalam  hal  ini  lingkungan  di  luar  dirinya.
Children,  in  this  case,  students  must  not  be  passive  but  must actively construct their knowledge (Wahid et al., 2020).
Hal-hal tersebut yang kemudian menjadi penyebab rendahnya skor  operasi logik  yang diperoleh siswa SMA yang  seharusnya  sudah  berada  pada  tahap  operasional formal.  Kemampuan  siswa  tidak  sertamerta  ditentukan oleh usia melainkan ditentukan oleh usaha dan pengaruh interaksi  antara  siswa  dengan  lingkungannya.  Selain  itu, kurangnya motivasi  siswa dalam mempelajari fisika juga menjadi alasan mengapa mereka kesulitan menyelesaikan soal-soal  operasi  logik.  Hal  ini  terpantau  dalam pengamatan peneliti saat melakukan pengambilan data di tiap sekolah yang menjadi sampel penelitian.
Di antara keempat jenis operasi logik, kemampuan terbaik  siswa  tampak  cukup  menonjol  pada  operasi hipotetik-deduktif.  Operasi  inilah  yang  paling  mungkin
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
484 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
untuk dikuasai oleh siswa dalam rangka memasuki tahap akhir perkembangan kognitif.
Berpikir hipotetik-deduktif merupakan kemampuan yang dimiliki anak untuk dapat merumuskan  teori  dan  hipotesis,  serta  dapat  menguji hipotesis  tersebut.  Bahkan  tahap  operasional  formal disebut  juga  dengan  tahap  hipotetik-deduktif  yang menggambarkan  bahwa  betapa  kemampuan  berpikir  ini menjadi  salah  satu  ciri  utama  tahap  operasional  formal (Riyanto, 2012).
Selain  menganalisis  jenis  kemampuan  berpikir siswa,  peneliti  juga  membandingkan  skor  operasi  logik antara  siswa  yang  bersekolah  di  ibu  kota,  sekolah  yang dekat dengan ibu kota dan sekolah yang jauh dengan ibu kota. Hasil yang diperoleh yaitu siswa yang tinggal dekat dengan ibu kota mencapai hasil yang lebih baik dibanding siswa  yang  tinggal  di  ibu  kota  dan  jauh  dari  ibu  kota. Meskipun  demikian  perbedaan  tersebut  tidak  cukup signifikan.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
485
Astini  melakukan  studi  komparasi  prestasi  belajar antara  siswa  yang  tinggal  di  kota  dan  di  desa  dan memperoleh  hasil  bahwa  siswa  yang  tinggal  di  kota cenderung  memiliki  prestasi  yang  lebih  baik  (Astini, 2017).  Namun  yang  perlu  dicermati  dalam  hal  ini  yaitu hal yang mempengaruhi perkembangan kognitif menurut Vygotsky juga dipengaruhi oleh unsur lain seperti orang dewasa  dan  teman  sebaya  yang  memiliki  lebih  banyak pengetahuan (Purnamasari, 2018).
Persentase  yang  ditunjukkan  di  setiap  wilayah yang  berbeda  tersebut  menunjukkan  bahwa  dekatnya jarak suatu wilayah dari ibu kota tidak menjamin kualitas tingkat  perkembangan  kognitif  mereka.  Para  siswa  yang tidak  bersekolah  di  ibu  kota  memiliki  persentase  siswa yang  memasuki  periode  operasional  formal  yang  jauh lebih  besar  dibanding  siswa  di  ibu  kota.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  lingkungan  tempat  tinggal  atau pergaulan anak sangat mempengaruhi tingkat perkembangan  kognitif  mereka  seperti  yang  diungkap oleh  Piaget.  Di  ibu  kota,  dengan  fasilitas  kendaraan  dan internet  yang  lengkap  ternyata  tidak  menunjang
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
486 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
kebutuhan  belajar  mereka,  melainkan  dapat  membawa anak ke dalam proses pergaulan yang tidak terkendali.
Rendahnya  tingkat  kemampuan  berpikir  siswa dapat  disebabkan  oleh  tidak  adanya  latihan  dalam menggunakan  kemampuan  berpikir  tersebut.  Bahkan seseorang  selama  hidupnya  bisa  tidak  dapat  mencapai tingkat  kemampuan  berpikir  formal  jika  tidak  pernah berlatih  menggunakan  kemampuan  berpikir  formalnya. Pernyataan  tersebut  menunjukkan  bahwa  apa  yang  telah dilakukan oleh lembaga pendidikan formal belum mampu mengembangkan kemampuan siswa dalam berpikir.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  banyak dilakukan  oleh  peneliti  pendidikan  dan  psikologi pendidikan  dapat  dikatakan  bahwa  masa  transisi  dari tahap  berpikir  konkrit  menuju  tahap  berpikir  formal adalah  masa  yang  sangat  penting  karena  memerlukan latihan-latihan  tertentu  untuk  dapat  melalui  tahap tersebut  agar  dapat  mencapai  tahap  berpikir  formal. Tanpa latihan, perkembangan intelektual seseorang besar kemungkinan  tidak  dapat  mencapai  tahap  berpikir formal.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
487
Hasil  temuan  penulis  baik  pada  siswa  SMU maupun  mahasiswa  di  perguruan  tinggi  dapat  menjadi bukti bahwa banyak individu yang tidak dapat melewati tahap  transisi  sehingga  tidak  dapat  memasuki  tahap berpikir formal.

## Kesimpulan
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  sebagian besar  siswa  SMA  di  Kabupaten  Bulukumba  belum memasuki  periode  operasional  formal  dalam  tingkat perkembangan  kognitifnya.  Dari  keempat  jenis  operasi logik yakni kombinatorial, hipotetik-deduktif, proposisional  dan  refleksif,  operasi  yang  paling memungkinkan  untuk  dikuasai  siswa  yaitu  operasi hipotetik-deduktif. Selain itu, siswa di daerah yang dekat dari  kota  memiliki  hasil  skor  operasi  logik  yang  paling tinggi dibanding siswa yang berada di ibu kota dan siswa yang jauh dari ibu kota.
Peneliti  selanjutnya  agar  dapat  menindaklanjuti hasil  dari  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  wilayah yang dekat dari kota menunjukkan tingkat perkembangan
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
488 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
kognitif peserta didik paling tinggi dibanding wilayah ibu kota dan wilayah yang jauh dari ibu kota.  Selain itu juga dapat dilakukan penelitian sejenis dengan ukuran sampel, referensi  dan  jenis  operasi  logik  untuk  tes  operasional formal  yang  berbeda,  guna  memperkuat  hasil  penelitian ini.  Penelitian  yang  akan  datang  dapat  menindaklanjuti penelitian ini dengan melihat kategori soal-soal yang tidak dapat  diselesaikan  oleh  peserta  didik  jika  ia  tidak  dapat menguasai  salah  satu  jenis  operasi  logik  tertentu.  Selain itu  soal-soal  yang  digunakan  dapat  diperbaharui  atau diadaptasi dengan menggunakan soal umum yang dapat digunakan oleh bidang lain di luar fisika.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
489

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2015). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (2nd ed.). Jakarta: Bumi Aksara.
Astini, R. (2017). Studi Komparatif Prestasi Belajar Siswa Kota
di Kecamatan Sandubaya dengan Prestasi Belajar Siswa
Desa di Kecamatan Narmada Tahun Pelajaran 2016/2017.
Universitas Mataram, Mataram.
Bali, M. M. E. I. (2019). BINGO GAMES METHOD Upaya
Meningkatkan Kemampuan Siswa Memecahkan Masalah Belajar Matematika. KEGURU: Jurnal Ilmu
Pendidikan Dasar, 3(2), 48–59. http://jurnal.stkippgri- bkl.ac.id/index.php/KGU/article/view/188
Bali, M. M. E. I. (2020a). Penerapan Model Pembelajaran
Two Stay Two Stray dalam Meningkatkan Keaktifan
Belajar Matematika. Murobbi: Jurnal Ilmu Pendidikan,
4(1), 29–42.
Bali, M. M. E. I. (2020b). Tipologi Interaksi Sosial dalam Meningkatkan Karakter Disiplin Siswa. Edureligia:
Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(1), 47–62.
https://doi.org/https://doi.org/10.33650/edureligia .v4i1.1157
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
490 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
Bujuri, D. (2018). Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar dan Implikasinya dalam Kegiatan Belajar Mengajar. LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan), 9, 37. https://doi.org/10.21927/literasi.2018.9(1).37-50 Ibda, F. (2015). Perkembangan Kognitif. Jurnal
Intelektualita, 3(1), 27–38.
Juwantara, R. (2019). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Piaget pada Tahap Anak Usia Operasional Konkret 7-12 Tahun dalam Pembelajaran Matematika.
Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9, 27.
https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v9i1.3011 Khadijah. (2016). Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini.
Medan: Perdana Publishing.
Martawijaya, M. A., Haris, A., Asriadi, A., Umrawati, &
Utami, L. (2012). Peranan Strategi Pembelajaran Berdasarkan Tingkat Perkembangan Kognitif dalam Pembelajaran Fisika pada Sekolah Menengah Pertama di Kota Makassar. Jurnal Sains Dan Pendidikan Fisika,
8(3), 217–223.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
491
Muali, C., Islam, S., Bali, M. M. E. I., Hefniy, H., Baharun,
H., Mundiri, A., Jasri, M., & Fauzi, A. (2018). Free Online Learning Based on Rich Internet Applications;
The Experimentation of Critical Thinking about
Student Learning Style. Journal of Physics: Conference
Series, 1114(1), 1–6. https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1114/1/012024
Mu’min, S. A. (2013). Teori Perkembangan Kognitif Jean
Piaget. Jurnal Al-Ta’dib, 6(1), 89–99.
Natsir, M. (2004). Strategi Pembelajaran Fisika. Makassar:
Universitas Negeri Makassar.
Oktavia, D., Bali, M. M. E. I., Rahman, H., Umar, U.,
Syakroni, A., & Widat, F. (2019). Exploration of Fine
Motor Skills through the Application of Paint.
WESTECH, 1–6. https://doi.org/10.4108/eai.8-12-
2018.2284038
Pambudi, A. S., & Wasis. (2013). Analisis Kesesuaian
Proses Belajar Mengajar Fisika pada Materi
Kemagnetan dengan Perkembangan Kognitif Siswa
Di SMP Negeri 1 Babat. Inovasi Pendidikan Fisika, 2(2).
Retrieved from
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
492 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/ino vasi-pendidikan-fisika/article/view/2997
Purnamasari, A. (2018). Faktor-faktor yang
Mempengaruhi Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6
Tahun di Taman Kanak-Kanak. Kindergarten: Journal of Islamic Early Childhood Education, 1(2), 124–132.
Rahman, K., Wahid, A., Afandi, I., Bali, M. M. E. I., &
Hakim, L. (2019). Effectiveness of Teams Teaching- Hybrid Learning (TTHL) in Higher Education.
WESTECH, 1–6. https://doi.org/10.4108/eai.8-12-
2018.2284036
Rahmawati, K. N., & Kurniasari, I. (2016). Profil Berpikir
Logis Siswa dalam Memecahkan Masalah
Matematika Menggunakan Test of Piaget’s Logical Operations (TLO) Ditinjau dari Kemampuan Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika:
Mathedunesa, 3(5), 200–209.
Riyanto, Y. (2012). Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta:
Kencana.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...
493
Rosa, F. O. (2017). Eksplorasi Kemampuan Kognitif Siswa terhadap Kemampuan Memprediksi, Mengobservasi dan Menjelaskan Ditinjau dari Gender. Jurnal
Pendidikan Fisika, 5(2), 111–118.
Setianingsih, E. (2016). Hubungan antara Penalaran Formal
dengan Pemahaman Konsep Fisika Siswa Kelas VIII MTsN
Model Makassar Tahun Ajaran 2015/2016. Universitas
Islam Negeri Alauddin Makassar, Makassar.
Suparno, P. (2006). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget.
Yogyakarta: Kanisius.
Syamsuddin, A. (2003). Psikologi Kependidikan. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
Syar, N. I., & Hamidah, I. (2015). Studi Literasi
Pengembangan Bahan Ajar IPA Terpadu dengan
Tema Cuaca Menggunakan 4 Steps Teaching Material
Development (4S TMD). Prosiding Simposium Nasional
Inovasi Dan Pembelajaran Sains 2015 (SNIPS 2015).
Presented at the Bandung. Bandung.
Wahid, A. H., Najiburrahman, Rahman, K., Faiz,
Qodriyah, K., Hambali, Bali, M. M. E. I., Baharun, H.,
& Muali, C. (2020). Effectiveness of Android-Based
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 02, Juli-Desember 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
494 Analisis Kemampuan Operasi Logik Siswa SMA ...

## Mathematics Learning Media Application on Student Learning Achievement. Journal of Physics: Conference
Series, 1–7. https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1594/1/012047