Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 119-125 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52476 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52476

## MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN IPA MELALUI BUKU DIGITAL FLIPBOOK DI KELAS IV SDN 064992 KEC. MEDAN AMPLAS
Suryana Rajagukguk 1 , Wirda Hayatina Lubis 2 , Ade Hermansyah Pohan 3 , Susanna Ginting 4 , Saronom Silaban 5 1,2,3,4,5 Program Studi Magister Pendidikan Dasar, Universitas Negeri Medan Surel: selomitha321@gmail.com

## Abstract
This study intends to increase students' interest in learning by applying digital flipbooks as an  innovative  learning  alternative  as  an  effort  to  take  advantage  of  students'  interest  in learning  science  lessons,  especially  energy  source  material.  In  addition,  this  study  also intends to reduce the burden on teachers in presenting information in learning because it is represented by the existence of digital flipbooks, can streamline and streamline learning time because they do not have to carry a lot of heavy reading books, and can help make it easier for students to learn because multimedia features can become tutors. This study is a quantitative study with 20 fourth grade students of SDN 064992 Kec. Medan Amplas as research  subjects,  the  data  were  collected  through  a  questionnaire  of  student  interest  in learning  which  was  then  analysed  with  quantitative  data  analysis.  Quantitative  data obtained  from  the  questionnaire  results  of  students'  interest  in  learning.  In  line  with  the results  of  the  study,  it  was  found  that  the  use  of  digital  flipbooks  was  able  to  increase students' interest in learning science with an average percentage of 90.8% and a very good category.
Keyword: Digital Book, Science, Learning Interest

## Abstrak
Kajian ini bermaksud  untuk meningkatkan minat belajar siswa dengan menerapkan buku digital flipbook sebagai  alternatif  belajar  yang  bersifat  inovatif  sebagai  upaya memanfaatkan  minat belajar   siswa  pada  pelajaran  IPA  terkhusus  materi  sumber  energi. Selain  itu,  kajian  ini  juga  bermaksud  dapat  mengurangi  beban  guru  dalam  menyajikan informasi dalam pembelajaran karena diwakili dengan adanya buku digital flipbook , dapat mengefektifkan  dan  mengefisienkan  waktu  pembelajaran  karena  tidak  harus  membawa banyak buku bacaan yang berat, dan dapat membantu memudahkan siswa belajar karena fitur multimedia dapat menjadi tutor. Kajian ini merupakan kajian kuantitatif dengan siswa kelas IV SDN 064992 Kec. Medan Amplas sebanyak 20 sebagai subyek penelitian, data dikumpulkan melalui angket minat belajar siswa yang kemudian  dianalisis dengan analisa data kuantitatif. Data kuantitatif yang didapat dari hasil angket minat belajar siswa. Selaras hasil penelitian diperoleh bahwa penggunaan buku digital flipbook mampu meningkatkan minat belajar siswa pada pembelajaran IPA dengan persenatse rerata 90,8% dan kategori sangat baik.
Kata Kunci: Buku Digital, IPA, Minat Belajar
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 119-125 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52476 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52476

## PENDAHULUAN
Banyak siswa yang masih menganggap  IPA  adalah  mata  pelajaran yang sukar, terutama siswa sekolah dasar (Zebua, E., & Harefa, 2022). Sementara beberapa  guru  sudah  melakukan inovasi pembelajaran dengan mengkolaborasikan berbagai jenis metode,mpde  ataupun  media  bahkan bahan  ajar  agar  siswa  dapat  menikmati dan  memahami  pelaajran  IPA  dengan cara  yang  mudah.  Seiring  dengan berkembangnya  dunia  digital,  sebagian siswa memilih bermain dengan perangkat komunikasi digital  dibandingkan  belajar dengan  buku  cetak,  bahkan  ada  siswa yang  menggunakan  alat  digital  tersebut saat guru menjelaskan materi pembelajaran.  Sehingga  masih  banyak sekolah yang tidak mengizinkan
siswanya membawa alat digital agar bisa konsentrasi  belajar  di  sekolah.  Namun hobi siswa yang bermain ponsel ternyata masih  menyita  waktunya  untuk  belajar dan  mengerjakan  PR,  apalagi  siswa sekolah  dasar  tahap  perkembangan terhadap  dunia  digital  begitu  pesat. Hutajulu, et al., (2022), memaparkan jika dilihat secara intelektual seharusnya usia sekolah  dasar  merupakan  usia  untuk meningkatkan kemampuan kognitif dengan mendorong proses belajar, bukan mengganggunya. Dikarekanakan
penggunaan alat digital dapat memenuhi kebutuhan belajar, sehingga penggunaan alat  digital  lainnya  pun  juga  bisa.  Agar minat  dan  kemauan  belajar  siswa  pada saat  pelajaran  IPA  tercapai  serta terpenuhi,  maka  menggunakan  alat digital menjadi salah satu alternatif yang dapat diberikan. Hal itu karena pelajaran IPA  lebih  menekankan  kepada  belajar terhadap pengakaman langsung ,
sehingga  hal  itu  akan  membantu  siswa untuk  mengembangkan  keterampilan
proses  dan  minat  belajarnya  dan  salah satunya  adalah  dengan  menggunakan buku  digital.    Ibda,  et  al.,  (2022), memaparkan  buku  digital  adalah  wujud buku  elektronik  yang  berisi  informasi atau  petunjuk,  tutorial,  buletin,  seperti buku  pada  umumnya  yang  bisa  dibuka serta dibaca hanya dengan menggunakan alat  digital.  Buku  digital  merupakan sarana  informasi  yang  lebih  efektif disebabkan kemudahan dalam mengaksesnya. Buku digital juga memungkinkan  pengguna  untuk  dapat mengaksesnya dengan gratis dan mudah dalam  menambah  wawasan  mereka, sehingga  komunikasi  dan  pemahaman siswa serta minatnya meningkat.
Demikian  itu,  selain  berfungsi  sebagai alat komunikasi, buku digital memberikan  banyak  informasi  dan pengetahuan  kepada  pembacanya  dan juga metode pembelajaran tidak langsung. Sudah banyak sekali penelitian mengenai  buku  digital  salah  satunya adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh
Prasrihamni
(2022), mengenai pengembangan  media  elektronik  dalam dunia  pendidikan  sebagai  alternatif pembelajaran.  Pada  hasil  penelitiannya memaparkan guru dapat membuat media ini melalui alat digital yang dimilikinya, sehingga  mmapu membantu  guru  dalam proses  belajar.  Jannah  et  al.,  (2022), memaparkan  kelebihan  buku  digital adalah  mudah  dibawa  dimanapun,  bisa dibaca  dibaca  dimanapun  dan  kapanpun tanpa  bantuan  guru,  pembelajaran  bisa dilakukan  dengan  sendiri,  guru  tidak memberikan  pelajaran  kepada  siswa. Sehingga peran guru disini hanya sebagai fasilitator dalam penyampaian informasi mengenai  penggunaan  buku  digital tersebut.  Demikian  itu,  siswa  kini  tidak lagi  tergantung  terhadap  guru  atau tergantung  kepada  kehadiran  guru, sehingga  minat  belajar  siswa  terhadap
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 119-125 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52476 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52476
pelajaran  IPA  yang  semakin  lama semakin rumit menjadi meningkat. Salah satu  buku  digital  yang  bisa  digunakan adalah  buku  digital flipbook yang  mana buku  terebut  dapat  dibuka  dengan menggunakan alat digital yang disediakan  disekolah  ataupun  yang dimiliki oleh siswa. Buku digital flipbook dikatakan  sebagai  salah  satu  wujud pembelajaran mandiri yang diselenggarakan secara  sistematis  dalam satuan  pembelajaran  terkecil,  dalam mencapai  tujuan  pembelajaran  yang disajikan  dalam  wujud    digital  dengan pengkolaborasikan  berbagai    sumber interaktif serta penyediaan  layanan yang memungkinkan  berinteraksi  semacam teks,  audio,  video,  grafik  dan  animasi serta perangkat lunak agar pembelajaran jauh  lebih  mudah  dipahami.    Muliani (2022),  memaparkan  dengan  membuat fitur publikasi siswa akan dengan mudah mengakses  dan  membaca  buku  digital yang  didalamnya  sudah  ada  konten dengan  materi  yang  unik,  menarik  dan inetraktif  yang  mampu  meningkatkan minat belajar siswa terhadap pembelajaran  IPA.  Sehingga,  dengan hadirnya buku digital disekolah terutama pada  pembelajaran  IPA  minat  belajar siswa  dapat  meningkat.  Demikian  itu,
penelitian ini bertujuan
untuk meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada pembelajaran  IPA  melalui  penggunaan buku digital.

## METODE PENELITIAN
Kajian  ini  merupakan  kajian kuantitatif,  dengan  menerapkan  buku digital flipbook yang  difokuskan  pada materi  sumber  energi.  Siswa    kelas  IV SDN 064992 Kec. Medan Amplas disini yang berjumlah 20 siswa sebagai subyek penelitian, yang mana untuk mengetahui minat  belajar  mereka  digunakanlah
instrumen  atau  angket  dalam  mengukur minat  belajar  siswa  pada  pembelajaran IPA  khususnya  materi  sumber  energi (Azhari, 2023). Analisis data pada kajian ini menggunakan analisis data kuantitatif, dengan data yang bersumber dari  lembar  angket  respon  mengenai minat  siswa,  yang  kemudian  dihitung jumlahnya  dan  dikonversikan  untuk mengetahui seberapa tinggi minat siswa. Adapun rumusnya adalah sebagai berikut:
𝑋 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = ∑ 𝑥 𝑖
Kemudian,  hasil  perhitungan  di
konversikan
untuk mengetahui persentase  minat  belajar  siswa,  adapun rumusnya adalah sebagai berikut:
𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 = 𝑥 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 𝑚𝑎𝑘𝑠 𝑥 100%
Setelah  melalui  tahap  analisis awal dan konversi, selanjutnya data akan interpretasi  dengan  kriteria  penilaian menurut Agustiani (2022), yaitu:
81% - 100% Sangat Baik 61% - 80% Baik 40% - 60% Kurang Baik 0% - 40% Tidak Baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Setelah  diberikan  buku  digital flipbook dalam  proses  belajar  IPA khusunya  materi  sumber  energi  yang kemdian  dibagikannya  kuesioner  untuk mengukur  minat  siswa  terhadap  belajar IPA  khususnya  materi  sumber  energi. Menurut Jannah, et al.,( 2022), pemilihan buku  digital  dan  alat  digital  merupakan solusi permasalahan pembelajaran melalui  bidang  teknologi  pendidikan,
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 119-125 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52476 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52476
termasuk  pemanfaatan  sumber  daya pendidikan  yang  dirancang,  diciptakan dan  digunakan  dalam  pembelajaran, yaitu  bahan  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan  minat    belajar  siswa.  Hal ini tersebut selaras dengan data wawancara  dan  respon  siswa  mengenai minat  belajarnya,  hasilnya  memberikan hasil  sangat  baik  dengan    capain persentase 90,8%. Adapun penjabarannya akan diberikan pada tabel 1 di bawah ini: Tabel 1. Hasil Perhitungan Minat Belajar Siswa Indikator Penilaian Persentase (%) 1 2 3 4 Tampilan Tahapan pembelajaran mudah dipahami 6 14 86 Sangat  menyenangkan  sebab menggunakan alat digital dalam penerapannya dan ditambah hal interaktif 6 14 86 Mempermudah dalam mempelajari materi 7 13 84 Konsep materi yang diberikan begitu mudah dipahami sebab dirangkum dalam video 5 15 93 Mampu  meningkatkan  minat belajar 6 14 86 Total 87 Kebahasaan Informasi yang diberikan mudah dipahami 4 16 95 Bahasa  yang  dipakai  selaras dengan KBBI 6 14 86 Total 90,5 Manfaat/Kegunaan Sarat makna sebab bisa melatih  kemandirian  belajar dan positif 5 15 93 Menamabah  wawasan  siswa mengenai  alat  digital  serta fitur yanga da 3 17 97 Total 95 Rerata persentase 90,8 Selaras  akan  hasil  tabel  1 mengenai  minat  belajar  siswa  terhadap pembelajaran  IPA  terkhusus  materi sumber energi dengan menerapkan buku digital flipbook ,  tampak  hasilnya  begitu sangat  baik.  Pada  aspek    tampilan, mendapatkan nilai sangat baik dibuktikan dengan  mendapatkan  persentase  sebesar
87%  dengan  kategori  “sangat  baik”. Selanjutnya,  pada  aspek  kebahasaan, mendapatkan  penilaian  sangat  baik dibuktikan dengan mendapatkan persentase sebesar 90,5%dengan kategori “sanga  baik”.  Dan  terakhir  pada  aspek manfaat/kegunaan mendapatkan
penilaian sangat baik, dibuktikan dengan
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 119-125 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52476 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52476
mendapatkan  persentase  sebesar  95% dengan kategori “sangat baik”. Sehingga dari  ketiga  aspek  penilaian,  didapatkan rerata  sebesar  90,8%  dengan  kategori “sangat  baik”  dan  disimpulkan  bahwa minat  siswa  dalam  proses  belajar  IPA khususnya materi sumber energi dengan menerapkan buku digital flipbook mendapatkan penilaian “sangat baik”.

## Pembahasan
Pembelajaran  mandiri  ternyata dalam implementasinya mempunyai tantangan tersendiri terutama pembelajaran  IPA  dan  terkhusus  materi sumber energi. Sebahagian siswa mengatakan  bahwa  hal  tersebut  sukar bagi mereka untuk memahamina.
Demikian  itu,  dibutuhkan  inovasi  baru dalam  implementasinya,  seperti  fasilitas yang  memadai  agar  tercapai  tujuan belajar  yang  telah  dibuat.  Selain  itu, tantangan  dalam  dunia  teknologi  masa depan juga menjadi permasalahan khusus yang  harus  diberi  perhatikan  dengan khusus agar menghasilkan kualitas yang unggul  dalam  proses  pembelajaran. Setiawan  (2022),  memaparkan  ada  hal yang  perlu  dipertimbangkan  dalam penggunaan alat digital untuk mendukung  proses  tersebut  agar  siswa mampu memahami materi dan
meningkatkan  minatnya  jauh  lebih  baik dari  sebelumnya,  sehingga  penggunaan alat  digital  menjadi  perhatian  khusus dalam dunia proses belajar IPA.
Permasalahan  ini  juga  terjadi  di SDN  064992  Kec.  Medan Amplas  yang membuat  banyak  guru  resah  mengenai pemahaman  siswa  pada  pelajaran  IPA, khususnya  sumber  energi.  Keinginan setiap  guru  adalah  membuat  siswa memahami  materi  pengajaran.  Namun tidak  semua  siswa  dapat  memahami materi  IPA  yang  diberikan  guru. Kebanyakan  guru  masih  menerapkan
persepsi salah yaitu guru selalu mengira buku  cetakan  sumber  belajar  satu- satunya. Jadi minat belajar siswa rendah dan penting inovasi dalam pelajaran IPA. Sehingga,  guru  memerlukan  cara-cara baru  dalam  melaksanakan  pembelajaran menggunakan  alat  digital  dengan  lebih fleksibel yang mana dapat dengan mudah digunakan  dan  diakses  oleh  guru  dan siswa, salah satunya tentang buku digital.
Hal  tersebut  selaras  dengan pemaraparan  Hutajulu,  et  al.,(  2022), untuk mendukung pembelajaran mandiri diperlukan  proses  pembelajaran  yang mana    siswa  tidak  hanya  menggunakan sumber belajar satu saja. Selain itu,  siswa diberikan  kebebasan  dalam    belajar sendiri,  beradaptasi  dengan  kecepatan pelajar, menemukan
sendiri kemampuannya  dalam  pembelajaran siswa.  Penggunaan  buku  digital  sebagai sumber belajar mandiri bisa meningkatkan  minat  belajar  siswa  kelas IV  SDN  064992  Kec.  Medan  Amplas. Penggunaan  buku  digital  mandiri  dapat disesuaikan  dengan  kemampuan  dan kebutuhan masing-masing siswa. Selaras dengan  pemaparan  yang  dikatakan  oleh Wahiddah,  et  al.,  (  2022),  buku  digital yang  memungkinkan  siswa  membaca ratusan halaman buku sendiri dalam satu file dan menghemat uang serta waktu dan juga membantu siswa untuk mempelajarinya  sebab  disajikan  dalam wujud yang mudah digunakan an dibawa
Buku  digital  juga  memberikan  lebih banyak  informasi  dan  memungkinkan pembelajaran yang diselaraskan informasi  yang  diberikan  guru  kepada siswa dapat diselaraskan akan kebutuhan, kemampuan,  keterampilan  dan  minat belajar siswa (Anggraini, 2022)
Pemberian materi dilakukan seperti  pembelajaran  biasa,    siswa  kelas IV diberikan buku digital flipbook untuk pembelajaran  IPA  terkhusus  materi
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 119-125 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52476 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52476
sumber  energi.  Kemudian,  diberikan angket yang berisi mengenai minat siswa mengenai  buku  digital flipbook. Dan hasilnya  menunjukan  kemajuan  yang positif  tampak  pada  aspek  tampilan mendapatkan nilai sangat baik dibuktikan dengan  persentase  sebesar  87%  dengan kategori “sangat baik:. Selanjutnya, pada
aspek kebahasaan mendapatkan penilaian sangat baik dibuktikan dengan persentase sebesar 90,5%dengan kategori
“sanga  baik”.  Dan  terakhir  pada  aspek manfaat/kegunaan mendapatkan penilaian sangat baik, dibuktikan dengan mendapatkan  persentase  sebesar  95% dengan kategori “sangat baik”. Sehingga dari  ketiga  aspek  penilaian,  didapatkan rerata  sebesar  90,8%  dengan  kategori “sangat baik”.
Selaras  akan  itu,  pembelajaran dengan  buku  digital flipbook mampu memberikan  motivasi  terhadap  minat belajar  siswa  yang  tinggi  sekaligus mendorong siswa kelas IV SDN 064992 Kec. Medan Amplas untuk lebih mudah menguasai  secara  mandiri  materi  yang diajarkan menggunakan buku digital. Hal tersebut  dibuktikan  dengan  antusias siswa kelas IV SDN 064992 Kec. Medan Amplas  dalam  menggunakan  buku digital dalam pembelajaran IPA
terkhusus  materi  sumber  energi.    Selain itu,  siswa  juga  menjadi  semangat mengerjakan  latihan  soal  yang  terdapat pada  buku  digital.  Perbandingan  setelah digunakannya media buku digital apabila ditinjau  dari  segi  hasil  penilaian  siswa menunjukkan peningkatan secara signifikan. Antusias siswa dalam mengikuti  pembelajaran  sangat  bagus dibuktikan  dengan  keaktifan  bertanya apa  yang  belum  diketahuinya.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  buku  digital flipbook mampu  meningkatkan  minat belajar  siswa  pada  pelajaran  IPA terkhusus materi sumber energi.

## KESIMPULAN
Perkembangan  teknologi  yang terus  berubah  berdampak  besar  pada proses  pembelajaran.  Perkembangan teknologi yang pesat mendukung terlaksananya seluruh program pendidikan yang membutuhkan teknologi. Antisipasi terhadap keinginan siswa  terhadap  teknologi  mungkin muncul  terlebih  dahulu    sehingga  siswa dapat  menggunakan  teknologi  dan  siap menghadapi kehidupan untuk menentukan  masa  depannya.  Hal  ini harus  dilakukan  antara  guru  dan  siswa.
Teknologi informasi mempunyai peranan yang penting berupaya memperbarui dan menata  petunjuk,  salah  satunya  buku digital flipbook . Penggunaan buku digital flipbook .  di  kelas  IV  SDN  064992  Kec. Amplas  dapat  meningkatkan  minat belajar  siswa,  karena  kemudahan  dalam mengakses  buku  digital  ini  akan membantu siswa menjadi lebih termotivasi  sebab  di  sertai  dengan elemen multimedia. Hal tersebut tampak dari  angket  minat  siswa  dengan  rerata persentase    sebesar  90,8%  dengan kategori “sangat baik”. Sehingga, belajar untuk  mau  belajar  dan  berkreasi  dalam pembelajaran  IPA  terkhusus  materi sumber energi.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustianti, R., Nussifera, L., Angelianawati,  L.,  Meliana,  I., Sidik,  E.  A.,  Nurlaila,  Q.,  ...  & Hardika,  I.  R.  (2022). Metode Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif . Tohar Media.
Anggraini, V., Delyana, H., & Sari, I. K.
(2022).  Analisis  Kemampuan
Pemecahan  Masalah  Matematis Ditinjau  dari  Minat  Belajar
Siswa. AKSIOMA: Jurnal
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 119-125 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52476 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52476
Program Studi Pendidikan Matematika , 11 (2),  1231-1240. http://dx.doi.org/10.24127/ajpm. v11i2.5034
Azhari,  M.  T.,  Al  Fajri  Bahri,  M.  P.,
Asrul,  M.  S.,  &  Rafida,  T. (2023). Metode penelitian kuantitatif . PT. Sonpedia Publishing Indonesia. Hutajulu, C. S. M., Sherly, S., & Herman,
H. (2022). Peran Aplikasi Tiktok
Terhadap  Minat  Belajar  Siswa SMA. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (2), 3002-3010. https://doi.org/10.31004/edukati f.v4i2.2546 Ibda, H. (2022). Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia
Sekolah Dasar Era Digital . CV.
Pilar Nusantara. Jannah,  D.  R.  N.,  &  Atmojo,  I.  R.  W.
(2022).  Media  digital  dalam memberdayakan kemampuan berpikir  kritis  abad  21  pada pembelajaran  IPA  di  sekolah dasar. Jurnal Basicedu , 6 (1),
1064-1074.
https://doi.org/10.31004/basiced
u.v6i1.2124
Muliani, R. D. M. R. D., & Arusman, A. (2022). Faktor-faktor yang mempengaruhi  minat  belajar peserta  didik. Jurnal  Riset  dan
Pengabdian Masyarakat , 2 (2), 133-139.
https://doi.org/10.22373/jrpm.v2
i2.1684 Prasrihamni, M., Marini, A., Nafiah, M., & Surmilasari, N. (2022). Inovasi Pendidikan Jenjang Sekolah Dasar Dalam Pelaksanaan  Pembelajaran  Di Era  Digital. JRPD  (Jurnal  Riset
Pendidikan  Dasar , 5 (1),  82-88.
https://journal.unismuh.ac.id/ind ex.php/jrpd/article/view/7540 Setiawan, A., Nugroho, W., & Widyaningtyas, D. (2022). Pengaruh Minat Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Kelas VI SDN 1 Gamping. TANGGAP: Jurnal Riset  Dan  Inovasi  Pendidikan Dasar , 2 (2), 92-109. https://doi.org/10.55933/tjripd.v 2i2.373
Wahiddah,  S.  A.  N.,  Lathipah,  L.,
Indaryanti, D., Fadilah, Z. P., & Aeni, A. N. (2022). Cerita Ihsan: E-book Interaktif sebagai Upaya Pengembangan Materi Ulul Azmi  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3), 4182-4191. https://doi.org/10.31004/basiced u.v6i3.2778 Zebua,  E.,  &  Harefa,  A.  T.  (2022). Penerapan  Model  Pembelajaran Blended learning Dalam Meningkatkan  Minat  Belajar Siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan , 1 (1), 251-262. https://doi.org/10.56248/educati vo.v1i1.35