## Pemberdayaan  Guru  TPA  Dalam  Pengembangan  Baca  Al-Quran  Dengan  Metode  An- Nahdliyah  Di Kecamatan Trimurjo
Muhyidin Thorir 1 , Habib Ismail 2 , Habib Shulton Asnawi 3 , Ari Rohmawati 4 , M.Ngali Zaenal Maknun 5 Institut Agama Islam Ma’arif  NU (IAIMNU) Metro Lampung, Indonesia
Corresponding Author habibismail65@gmail.com *

## ABSTRACT
Pemberdayaan  masyarakat  melalui  pengembangan  baca  Al-Qur’an  dengan menggunakan  metode  an-nahdliyah  pada  guru  TPA  di  Kecamatan  Trimurjo Lampung  Tengah  ini  sangat  penting  untuk  dilakukan,  karena  bertujuan  untuk mengembangkan  baca  Al-Qur’an  dengan  pendekatan  An-Nahdliyah  yang  sangat untuk  diaplikasikan  dan  dikembangkan  di  masyarakat,  dengan  metode  An- Nahdliyah  ini  masyarakat  khususnya  guru  TPQ  akan  lebih  mudah  dalam memahami  dan  membaca  al-Qur’an.  Dalam  pengabdian  ini  menggunakan Parcipatory  Actiont  Research (PAR).  Pada  dasarnya,  PAR  merupakan  penelitian yang  melibatkan  secara  aktif  semua  pihak-pihak stakeholders dalam  mengkaji tindakan  yang  sedang  berlangsung  dalam  rangka  melakukan  perubahan  kearah yang lebih baik  dan landasan utamanya merupakan  gagasan dari rakyat. Hasil dari penelitian  ini  adalah  baca  al-Qur’an  dengan  menggunakan  metode  An-Nahdliyah ini,  respon  dari  guru  TPA  yang  ada  di  Kecamatan  Trimurjo  sangat  antusias,  dan ditindaklanjuti  dengan  mengadakan  kerjasama dengan MWC Kecamatan Trimurjo dan Mabin Kota Metro.
Keywords : Pemberdayaan Guru TPA, Pengembangan Baca al-Qur’an, Metode an-Nahdliyah.
Journal Homepage
https://journal.stai-alfurqan.ac.id/alqiyam/index.php/alqiyam/
This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al-Furqan Makassar

## PENDAHULUAN
Sebaik-baiknya  manusia  adalah  orang  yang  belajar  al-Qur’an  dan  mengajarkannya.  Al-Qur’an sebagai  pedoman  kehidupan  umat  Islam  tiada alasan  untuk  tidak  membacanya,  baik  di  waktu  sempit maupun luang, baik tua maupun muda, baik besar maupun kecil.(Vera Sophya & Mujab, 2017, p. 335) Sebagaimana yang disabdakan oleh Rasulallah SAW:
.كتوم لبق كتايحو كلغش لبق كغارفو كرقف لبق كانغو كمقس لبق كتحصو كمره لبق كبابش سمخ لبق اسمخ منتغا
Artinya  : manfaatkanlah  lima  perkara  sebelum  datang  lima  perkara  yang  lain.  Mudamu  sebelum tuamu,  sehatmu  sebelum  sakitmu,  kayamu  sebelum  miskinmu,  waktu  senggangmu  sebelum waktu sibukmu, dan hidupmu sebelum matimu. (HR. Baihaqi dan Ibnu Abbas)
Bagi  umat  Islam,  membaca  yang  memiliki  nilai  paling  penting  dalam  kehidupannya  adalah membaca  al-Qur’an.  Maka  pembelajaran  baca  al-Qur’an  mutlak  dilakukan  sejak  usia  dini  sebagai bekal kehidupan di dunia dan akhiratnya.(Syaifullah, 2017, p. 135)
Berbicara  tentang  pengajaran  al-Qur’an,  maka  kita  harus  melihat  sejenak  peristiwa  permulaan diturunkannya al-Qur’an surah al-‘Alaq kepada Nabi Muhammad melalui malaikat Jibril :

## Jurnal Al – Qiyam
Vol. 1, No. 2, December 2020
E – ISSN : 2745-9977  P – ISSN : 2622-092X
َلَقۡلٱِب َمَّلَع يِذَّلٱ ُم َر ۡكَ ۡلۡٱ َكُّبَر َو ۡأَرۡقٱ ٍقَلَع  ۡنِم َنََٰسنِ ۡلۡٱ َقَلَخ َقَلَخ يِذَّلٱ َكِ بَر  ِم ۡسٱِب ۡأ َرۡقٱ ۡمَلۡعَي  ۡمَل اَم َنََٰسنِ ۡلۡٱ َمَّلَع  ِم Artinya: Bacalah  dengan  (menyebut)  nama  Tuhanmu  yang  Menciptakan,  Dia  Telah  menciptakan manusia  dari  segumpal  darah.  Bacalah,  dan  Tuhanmulah  yang  Maha  pemurah,  Yang mengajar  (manusia)  dengan  perantaran  kalam.    Dia  mengajar  kepada  manusia  apa  yang tidak diketahuinya. (n.d., pp. 1–5)
Sehubungan  dengan  ayat  diatas,  dapat  dikatakan  bahwa  setiap  mukmin  senantiasa  dapat memahami isi kandungan Al-qur’an karena di dalamnya terdapat petunjuk yang jelas antara yang hak dan  yang  bathil,  antara  yang  baik  dan  yang  buruk.  Di  dalam  Al-qur’an  terkandung  suatu  perintah, larangan,  hukuman  serta  imbalan  baik  guna  mengatur  kehidupan  manusia.  Langkah  awal  dalam memahami  Al-qur’an  tidak  lepas  dari  kemampuan  dasar  yang  harus  di  kuasainya  yaitu  kemampuan membaca  Al-qur’an.  Tujuan  jangka  pendek  dari  pendidikan  dengan  Al-qur’an  ialah  mampu membacanya  dengan  baik,  memahaminya  dengan  baik,  dan  menerapkan  segala  ajarannya  dengan menggunakan metode-metode yang tepat.(Anggranti, 2016)
Dari  latar  belakang  diatas,  maka  kami  berupaya  untuk  melakukan  pendampingan  guru  TPA dalam  pengembangan  baca  Al-Quran  dengan  metode  An-Nahdliyah  di  Kecamatan  Trimurjo. Mengembangkan  baca  Al-Qur’an  dengan  pendekatan  An-Nahdliyah  ini  penting  untuk  diaplikasikan dan dikembangkan di masyarakat, dengan metode An-Nahdliyah ini masyarakat khususnya guru TPQ akan lebih mudah dalam memahami dan membaca al-Qur’an.
An-Nahdliyah  adalah  sebuah  kebangkitan.  Istilah  ini  digunakan  untuk  sebuah  metode  cepat tanggap  membaca  Al-Qur’an  yang  dikemas  secara  berjenjang  satu  sampai  enam  jilid.  Istilah  Cepat Tanggap  Belajar  Al-Quran  An-Nahdliyah  dikarenakan  memang  metodeloginya  menggunakan  sistem klasikal penuh ( Wasiah, 2020; Wardhani, 2019) . Cara belajar dengan menggunakan hitungan ketukan stik  secara  berirama.  Selain  itu,  makhorijul  huruf  (lafal  huruf  )  juga  benar–benar  diperhatikan. Semuanya harus sesuai dengan tajwidnya. Dalam proses belajar mengajar An-Nahdliyah ada beberapa istilah, yaitu guru tutor, guru yang menyampaikan materi (guru yang paling fasih dan paling bagus di antara  guru  yang  lain)  dengan  ciri  khasnya  stik  (tongkat)  sentuhan  jiwa  sebagai  panduan  titian murottal sebagai ganti harkat (isyarat gerakan jari).
Guru  privat  bertugas  membina,  mengevaluasi,  dan  memberi  prestasi  kepada  santri.  Syarat untuk  bisa  mengajar  An-Nahdliyah  di  antaranya  bisa  membaca  Al-Qur’an  dengan  baik,  mempunyai loyalitas  yang  tinggi,  dan  sudah  pernah  mengikuti  training.  Alasan  memakai  metode  An-  Nahdliyah karena  mudah  dipahami  oleh  anak-anak.  Semua  santri  yang  belajar  lebih  cepat  tanggap,  konsentrasi, dan  mudah  dikendalikan,  juga  menyenangkan.  Metode  ini  mengacu  pada  metode  Rasulullah  Saw ketika belajar dengan Malaikat Jibril. Dengan metode ini, guru memberi contoh, santri mendengarkan lalu  menirukan.  Semua  yang  mengajar  An-Nahdliyah  dibekali  terlebih  dulu  dengan  riyadloh  dan melakukan itstighotsah.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode parcipatory actiont  research (PAR). (Fitriyah,  D.  L.  2020;  Arofah,  F.,  &  Anis,  M.  B.  2020) Pada  dasarnya,  PAR merupakan  penelitian  yang  melibatkan  secara  aktif  semua  pihak-pihak stakeholders dalam  mengkaji tindakan  yang  sedang  berlangsung  dalam  rangka  melakukan  perubahan  kearah  yang  lebih  baik  dan landasan utamanya merupakan gagasan dari rakyat.
Dalam  penelitian  ini,  PAR  yang  dilakukan  secara  aktif,  dimulai  dengan  pengamatan  kondisi sosial masyarakat yang layak untuk mendapatkan pendampingan atau Focus Group Discussion (FGD). Kemudian  setelah  dilakukan  pengamatan  maka  masyarakat  dalam  hal  ini  guru  TPA  se-Kecamatan Timurjo  kami  lakukan  edukasi  secara  mendalam  melalui  pemahaman  membaca  al-Qur’an  dengan menggunakan metode An-Nahdliyah. Mengingat guru TPA yang terjadi bersumber dari ketidakpekaan terhadap konsep An-Nahdliyah , maka pemahaman dalam metode ini khususny dalam membaca hurup dengan  metode  an-Nahdliyah  merupakan  hal  yang  sangat  penting.  Selanjutnya  setelah  dilakukan edukasi  melalui  pemahaman  metode  an-Nahdliyah , diperlukan  sebuah  konsistensi,  yang  kemudian
diteruskan  melalui  pendampingan  yang  berkesinambungan  dari  buku  jilid  1-6.(Fadli,  n.d.,  p.  24) Pendampingan  disini  adalah  kami  mendampingi  para guru TPA  untuk  menerapkan  bacaan al-Qur’an dengan  menggunakan  metode  An-Nahdliyah  di  seluruh  TPA  se-Kecamatan  Trimurjo  Lampung Tengah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pemberdayaan Guru Tpa Dalam Pengembangan Baca Al-Quran Dengan Metode An-Nahdliyah Di Kecamatan Trimurjo
Berdasarkan  hasil  survei  yang  telah  dilaksanakan  bahwasanya  ada  14  kelurahan  dan  kampung yang  masuk  ke  wilayah  Kecamatan  Trimurjo  kabupaten  Lampung  Tengah  yang  hampir  semuanya terdapat  taman  pendidikan  al-Qur’an  (TPA).  Yang  menjadi  problematika  saat  ini  adalah  lemahnya tingkat  pemahaman  dan  kemauan  dalam  menggunakan  metode  dalam  baca  al-Qur’an.  Dari  dulu sampai  sekarang  masih  sama  dalam  pembelajaran pada  anak  didik  TPA.  Hal  ini  bisa  dibuktikan  dari kualitas baca dan pemahaman ilmu tajwid pada anak didik yang masih lemah bacaannya.
Di samping itu, guru TPA sebagai panutan bagi anak didik di Kecamatan Trimurjo juga belum banyak  mengetahui  metode  An-Nahdliyah  sebagai  metode  yang  mudah  dalam  membaca  al-Qur’an. Ketidaktahuan  tersebut  berdampak  kepada  sulitnya  guru TPA  dalam  memberikan  pembelajaran  baca al-Qur’an kepada siswa TPA dalam membaca dan memahami al-Qur’an.
Hasil yang diharapkan dari program pengabdian pada masyarakat ini adalah sebagai berikut:
1) Kegiatan  program  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  diharapkan  guru  TPA  dapat memahami dan menerapkan metode An-Nahdliyah di Kecamatan Trimurjo.
2) Terjalinnya  kesepakatan  antara  guru  TPA  se-Kecamatan  Trimurjo  dalam  membuat kurikulum pendidikan yang berbasis Aswaja.
3) Terbentuk  suatu  lembaga  yang  menaungi  kegiatan  baca  al-Qur’an  secara  legalitas  di Kecamatan Trimurjo.

## PENERAPAN METODE AN-NAHDLIYAH DALAM MENGAJAR TPA
Dalam proses pembelajaran santri TPA, seorang Ustadz atau Ustadzah harus memiliki cara atau strategi  dalam  mengajar  agar  santri  bisa  mengikuti  pembelajaran  secara  efektif.  Ada  beberapa  cara yang  bisa  digunakan  dalam  mengaktifkan  pembelajaran,  salah  satunya  adalah  dengan  menggunakan metode  atau  tehnik  pembelajaran.  Metode  pembelajaran  adalah  merupakan  salah  satu  alternatif  atau cara untuk mencapai tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, masalah metode pembelajaran merupakan salah  satu  faktor  kunci  yang  bisa  menentukan  berhasil  atau  tidaknya  suatu  pendidikan  atau pembelajaran.  Ustadz  Wildan  Jauhari  mengatakan:  Metode  pembelajaran  adalah  suatu  proses  yang sangat  berpengaruh  dalam  berhasil  atau  tidaknya  suatu  pendidikan,  oleh  karena  itu  penggunaan metode yang sangat tepat dan penting.
Metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  santri  TPA  adalah  Metode  an-Nahdliyah.  Dalam penyampaian metode ini adalah sebagai berikut:
1) Metode  demonstrasi,  ialah  seorang  pendidik  memberikan  contoh  secara  praktis  dalam melafalkan huruf dan cara membaca hukum bacaan. (Mariana, E. 2019)
2) Metode  drill, yaitu peserta didik  dilatih untuk  menghafalkan bacaan sesuai dengan  makhraj huruf  dan  dilatih  untuk  membaca  yang  sesuai  dengan  hukum  bacaan  sebagaimana  yang dipraktikkan oleh ustadz atau ustadzah.
3) Metode  Tanya  jawab,  ialah  santri  suruh  menjawab  dengan  cara  timbal  balik  sesuai  dengan pertanyaan  yang  diberikan  oleh  ustadz  atau  ustadzah  secara  komunikatif  dan  dengan memberi sanjungan kepada santri.(Srijatun, 2017, p. 35)
4) Metode  ceramah,  ialah  ustadz  atau  ustadzah  memberikan  penjelasan  dengan  cara  ceramah sesuai dengan materi yang akan diajarkan.( Rikawati, K., & Sitinjak, D. 2020; Maurin, H., & Muhamadi, S. I. 2018)
Rencana dalam pengelolaan pengajaran TPA di Kecamatan Trimurjo ini, santri dikatakan tamat belajar dan berhak diwisuda dengan syarat santri tersebut telah menyelesaikan beberapa program yang direncakan, antara lain yaitu:
1) Program Buku Paket (PBP)
Program  awal  dalam  pembelajaran  di  TPA  se  Kecamatan  Trimurjo  Kab.  Lampung Tengah,  dipandu  dengan  menggunakan  buku  paket  cepat  tanggap  belajar  al-Qur’an  an- Nahdliyah  menggunakan  buku  sebanyak  6  jilid  yang  dapat  ditempuh  kurang  lebih  selama enam bulan.
Untuk  menyelesaikan  program  buku  paket  6  jilid  membutuhkan  waktu  kurang  lebih 180  jam  untuk  180  kali  tatap  muka.  Sedangkan  setiap  kali  tatap  muka  dialokasikan  waktu kurang  lebih 60  menit. Dengan  demikian, apabila kegiatan belajar mengajar berjalan secara normal,  maka  buku  6  jilid  ini  dapat  diselesaikan  selama  kurang  lebih  6-7  bulan  sudah termasuk hari libur dan pelaksanaan evaluasi.
2) Program Sorogan Al-Qur’an (PSQ)
Santri  dinyatakan  lulus  buku  paket  6  jilid,  maka  sebagai  tindak  lanjut  pembinaan santri  diarahkan  untuk  mengikuti  program  sorogan  Al-Qur’an.  Program  sorogan  Al-Qur’an yang dimaksud disini adalah program lanjutan setelah santri menempuh program buku paket sebanyak  6  jilid  sebagai  aplikasi  praktis  untuk  menghantar  santri  mampu  membaca  Al- Qur’an sampai khatam 30 juz.
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa sistem pengajaran Al-Qur’an di TPA se- Kecataman  Trimurjo  Kab.  Lampung  Tengah  sini  dalam  pembelajaran  Al-Qur’an  tidak mempelajari  bacaannya  saja  akan  tetapi  juga  dibekali  qoidah  tajwid  secara  praktis.  Tujuan diberikannya qoidah secara praktis ini supaya tidak membebani fikiran santri karena di TPA masih  usia  dini.  Sedangkan  dalam  Program  Sorogan  Al-Qur’an  ini  biasanya  bisa  ditempuh kurang lebih selama 2 tahun.

## FAKTOR  PENDUKUNG  DAN  PENGHAMBAT  DALAM  PEMBELAJARAN  METODE  AN- NAHDLIYAH
1) Faktor Pendukung
Dalam  melaksanakan pendidikan perlu diketahui dan diperhatikan adanya faktor-faktor yang ikut menentukan berhasil atau tidaknya pendidikan tersebut. Begitu pula halnya melihat fenomena  yang  ada  di  TPA  se-Kecamatan  Trimurjo,  upaya  Ustadz/Ustadzah  dalam meningkatkan  kualitas  baca  Al-Qur’an  tentu  ada  beberapa  faktor  yang  mendukung  dan  yang menghambat dalam mencapai pelaksanaannya. Adapun faktor yang mendukung antara lain:
a) Peserta Didik
Lancar  tidaknya  suatu  pendidikan  juga  tergantung  peserta  didik  itu  sendiri,  karena apabila mereka  mempunyai  kemauan/minat untuk belajar dengan sungguh-sungguh  dalam menekuni  pengetahuan  sesuai  kemampuannya  maka  akan  mendukung  proses  pendidikan dan tentunya tidak akan mengalami kesulitan dalam belajarnya.
b) Pengajar Guru merupakan salah satu faktor yang menentukan keberhasilan pendidikan karena guru  itulah  yang  akan  bertanggung  jawab  dalam  pembentukan  pribadi  siswa,  guru  juga harus memiliki pengetahuan yang luas dan kompetensi agar tugas yang diembannya dapat tercapai.
c) Disiplin TPA
Kedisiplinan  sekolah  erat  hubungannya  dengan  kerajinan  peserta  didik  dalam sekolah.  Kedisiplinan  sekolah  mencakup  kedisiplinan  guru  dalam  mengajar  dengan melaksanakan  tata  tertib.  Apabila  mengikuti  tata  tertib  dan  bekerja  dengan  disiplin membuat  peserta  didik  disiplin  pula,  selain  itu  juga  berpengaruh  yang  positif  terhadap
belajarnya.  Sehingga  dengan  demikian  siswa  akan  lancar  dalam  belajar  dan  mengurangi adanya kesulitan dalam belajar.
d) Lingkungan
Lingkungan keluarga sangat berpengaruh terhadap perkembangan jiwa peserta didik. Pengaruh  lingkungan  akan  dikatakan  positif  apabila  lingkungan  itu  dapat  memberikan motivasi dan rangsangan anak untuk rajin belajar.
2) Faktor Pengambat
Dalam  melaksanakan  pendidikan  perlu  diketahui  dan  diperhatikan  adanya  faktor- faktor  yang  ikut  menentukan  berhasil  atau  tidaknya  pendidikan  tersebut.  Begitu  pula  halnya melihat fenomena yang ada di TPA se-Kecamatan Trimurjo, penerapan metode An-Nahdliyah dalam  meningkatkan  kualitas  baca  Al-Qur’an  tentu  ada  beberapa  faktor  yang  menghambat dalam mencapai pelaksanaannya. Adapun faktoryang menghambat antara lain:
a) Peserta Didik
Lancar  tidaknya  suatu  pendidikan  juga  tergantung  peserta  didik  itu  sendiri,  karena apabila mereka  mempunyai  kemauan/minat untuk belajar dengan  sungguh-sungguh  dalam menekuni  pengetahuan  sesuai  kemampuannya  maka  akan  mendukung  proses  pendidikan dan  tentunya  tidak  akan  mengalami  kesulitan  dalam  belajarnya.  Begitu  pula  sebaliknya apabila  dalam  diri  peserta  didik  tidak  ada  kemauan  untuk  belajar  dan  tidak mengembangkan  kemauannya  maka  akan  menghambat  proses  pendidikan  dan  peserta didik cenderung mengalami kesulitan belajar.
b) Tenaga Pengajar
Guru merupakan salah satu faktor yang menentukan keberhasilan pendidikan karena guru  itulah  yang  akan  bertanggung  jawab  dalam  pembentukan  pribadi  siswa,  guru  juga harus memiliki pengetahuan yang luas dan kompetensi agar tugas yang diembannya dapat tercapai, hal ini ditegaskan oleh Ustadz Sholih, ungkapan beliau sebagai berikut: disini (di TPA  Darusslam)  gurunya  (ustadz/ustadzah)  juga  menjadi  faktor  berhasil  atau  tidaknya dalam  pembelajaran  Al-Qur’an.  Ustadz/Ustadzahnya  harus  sudah  bersyahadah,jadi kalauustadz/ustadzahnya  berpengetahuan  yang  luas  dalam  hal  bacaan  Al-Qur’an  maka akan  lebih  mudah  mengajarkan  pada  santri-santrinya.  Penghambatnya  itu  dari  rencana pelaksaann pembelajarannya belum tersetruktur dengan baik.
Dari ungkapan bapak Anamdiatas, pengetahuan guru juga sangat menentukan dalam mencapai  keberhasilan  suatu  pendidikan.  Keberhasilan  tidak  akan  bisa  diraih  jika pengetahuan yang dimiliki pendidiknya hanya pas-pasan.
c) Disiplin Sekolah
Kedisiplinan  sekolah  erat  hubungannya  dengan  kerajinan  peserta  didik  dalam sekolah.  Kedisiplinan  sekolah  mencakup  kedisiplinan  guru  dalam  mengajar  dengan melaksanakan  tata  tertib.  Apabila  mengikuti  tata  tertib  dan  bekerja  dengan  disiplin membuat  peserta  didik  disiplin  pula,  selain  itu  juga  berpengaruh  yang  positif  terhadap belajarnya.  Sehingga  dengan  demikian  siswa  akan  lancar  dalam  belajar  dan  mengurangi adanya  kesulitan  dalam  belajar.  Di  TPA  se-Keacamatan  Trimurjo  ini  kalau  musim  hujan terkadang  banyak  sekali  ustadz/ustadzahnya  yang  tidak  masuk  akan  tetapi  masih  ada beberapa ustadz/ustadzahnya yang masuk.
d) Lingkungan
Lingkungan keluarga sangat berpengaruh terhadap perkembangan jiwa peserta didik. Pengaruh lingkungan bisa dikatakan negatif apabila dirumah tidak adanya dorongan orang tua untuk membimbing anaknya belajar. Selain itu, lingkungan tempat belajar juga sangat berpengaruh  atas  spisikis  peserta  didik  dalam  menerima  ilmu  yang  diberikan  oleh  para asatidz.

## TEORI YANG DIHASILAKAN DARI PENDAMPINGAN
Pemberdayaan  masyarakat  melalui  Pemberdayaan  Guru  TPA  Dalam  Pengembangan  Baca  Al- Quran Dengan Metode  An-Nahdliyah Di Kecamatan Trimurjo, teori yang yang didapatkan dari hasil pendampingan ini antara lain:
1) Teknis  pelaksanaan  yang  digunakan  dalam  mengajar  santri  TPA  di  Kecamatan  Trimurjo menggunakan buku jilid 1 sampai 6 dan diterapkan secara berjenjang.
2) Pengenalan  huruf  hijaiyah  dan  makhorijul  huruf  kepada  santri  TPA  di  Kecamatan  Trimurjo menggunakan metode drill atau mengulang-ulang.
Penerapan  qaidah  tajwid  kepada  santri  TPA  di  Kecamatan  Trimurjo  dilaksanakan  dengan panduan  titian  murotal  atau  system  ketukan  yang  disesuaikan  dengan  qaidah-qaidah  tajwid,  dimana untuk  mengetahui  bacaan  mana  yang  harus  dibaca  pendek,  mana  yang  harus  dibaca  Panjang,  mana yang  harus  ditekan  dan  lain  sebagainya.  Seperti  contoh  suatu  bacaan  yang  satu  harokat  maka  hanya diketuk dengan satu ketukan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, dapat ditarik kesimpulan bahwa: Penerapan Kode Etik Guru dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Model Palu. Pada penelitian yang dilakukan  titik  fokus  penerapan  kode  etik  guru  yang  diteliti  dibagi  pada  tiga  bagian  yaitu  penerapan kode etik guru pada pembelajaran guru menciptakan suasana sekolah sebaik-baiknya yang menunjang berhasilnya proses belajar. Kode etik guru pada kehidupan masyarakat guru menjadi figur dan panutan di  masyarakat  atas  profesi  yang  disandangnya.  dan  penerapan  kode  etik  pada  lingkungan  madrasah, sikap  profesional  guru  terhadap  tempat  kerja  juga  dengan  cara  menciptakan  hubungan  harmonis dengan  teman  sejawat.    Implikasi  penerapan  kode  etik  guru  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  Model Palu. Kode etik akan mendorong guru untuk bersungguh-sungguh mengutamakan profesionalisme dan kualitas  dalam  menjalankan  tugas  dan  tanggung  jawabnya  sebagai  pendidik  di  sekolah.  Selain  itu, akan  mendorong  independensi  guru  di  sekolah  dan  di  mana  pun  dia  berada.  Kode  etik  tentu  akan menambah  wawasan  bagi  guru  tentang  mana  yang  pantas  dan  tidak  boleh  dilakukan,  mana  yang bertentangan  dengan  aturan.  Guru  tahu  bahwa  segala  tindak  tanduknya  di  sekolah  memiliki  aturan main.
Dengan  kode  etik  ini  pula  guru  akan  disadarkan,  menjadi  seorang  guru  merupaka  sebuah panggilan,  bukan  paksaan,  atau  karena  kebutuhan  ekonomi.  Oleh  karena  itu  perlu  totalitas  dan loyalitas dalam menjalankan tugas dan tanggung jawabnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggranti,  W.  (2016).  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Baca-Tulis  Al-Qur’an  (Studi  Deskriptif- Analitik Di Smp Negeri 2 Tenggarong). In℡Egensia , 1 (1).
Arofah,  F.,  &  Anis,  M.  B.  (2020).  Pengembangan  Keterampilan  Membaca  Puisi  Dengan  Teknik Permodelan  Par  (Participatory  Action  Research)  Pada Siswa. Ghancaran:  Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 2 (1).
Fadli,  A.  (n.d.). Manajemen  Pembelajaran  Al-Qur’an  Dengan  Metode  An-Nahdliyah  Di  TPQ  AT- Thoyyibah Baureno Bojonegoro . 15.
Fitriyah, D. L. (2020). Implementasi Participatory Action Research (Par) Dengan Kegiatan Konservasi Vegetasi Pada Kelompok Abdi Bumi Desa Mlandi Kecamatan Garung Kabupaten Wonosobo. Mariana,  E.  (2019).  Perbandingan  Hasil  Belajar  Fisika  Menggunakan  Metode  Eksperimen  Dan Metode  Demonstrasi  Siswa  Kelas  VIII  SMP  TMI  Roudlatul  Quran  Metro. IJIS  Edu: Indonesian Journal of Integrated Science Education , 1 (2).
Maurin,  H.,  &  Muhamadi,  S.  I.  (2018).  Metode  Ceramah  Plus  Diskusi  dan  Tugas  Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa. Al-Aulad: Journal of Islamic Primary Education , 1 (2). QS. Al-Alaq . (n.d.).
Rikawati, K., & Sitinjak, D. (2020). Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dengan Penggunaan Metode Ceramah Interaktif. Journal of Educational Chemistry (JEC) , 2 (2).
Srijatun,  S.  (2017).  Implementasi  Pembelajaran  Baca  Tulis  Al-Qur’an  Dengan  Metode  Iqro  Pada Anak  Usia Dini Di RA Perwanida Slawi Kabupaten Tegal. Nadwa Jurnal Pendidikan Islam , 11 (1).
Syaifullah, M. (2017). Penerapan Metode An-Nahdliyah Di Tpq Al-Barokah Dan Metode Iqro’di Tpq Al-Ikhlas Hadimulyo Timur Metro Pusat Lampung Dalam Kemampuan Membaca Al-Qur’an. Iqra (Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan) , 2 (1). Wardhani, P. (2019). penerapan metode an-nahdliyah dalam belajar membaca al-quran di madrasah ibtidaiyah thoriqul huda ngrawan dolopo madiun (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo).
Wasiah,  R.  (2020). Pelaksanaan  Metode  AN-Nahdliyah  dan  Metode  BASMALAH  Pada Ekstrakurikuler  BTQ  Kelas  VII  di  SMP  Negeri  1  Mlarak  Ponorogo (Doctoral  dissertation, IAIN Ponorogo).
Vera Sophya, I., & Mujab, S. (2017). Metode Baca Al-Qur’an. Elementary , 5 (2).