## CENDEKIAWAN
Jurnal Profesional Akademisi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar e-ISSN: 2685-595X p-ISSN:  2685-6271 DOI: 10.35438/cendekiawan.v2i1.170 2020, Vol. 2, No. 1, Hal 13-19
PENGEMBANGAN MEDIA FILM BISU (VISUAL GERAK) PADA MATA PELAJARAN IPS MATERI JENIS-JENIS PEKERJAAN KELAS IV DI SDN CIBEUREUM
Rika Rindayanti 1 , Mohammad Fahmi Nugraha 2 , Meiliana Nurfitriani 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Tasikmalaya, Indonesia
1 rikaarindayanti@gmail.com
2 m.fahminugraha@umtas.ac.id
3 Meiliana.nurfitriani@umtas.ac.id Article History Abstract Historical Articles Be accepted: January 2020 Be accepted: Mart 2020 Issued: Juny 2020 This research and development aims to create a learning media that is silent film  (visual  motion)  in  order  to  find  out  the  quality  of  the  media  that  has been developed based on assessment by media experts, material experts and assessment by 24 students on the material types of work and knowing student responses  to  silent  media  learning  media  (visual  motion)  that  have  been developed.  The  method  used  in  the  study  was  using  the  4D  model  method developed  by  S.  Thiagarajan,  Dorothy  S.  Semmel,  and  Melvyn  I.  This research  was conducted because there  were  several obstacles in class  IV B of  Cibeureum  Elementary  School  during  the  learning  process,  namely  the lack  of  students'  interest  in  participating  in  social  studies  subjects  and  the lack of variations in the media used by teachers when teaching and learning activities took place. The data collection techniques and instruments in this study  used  test  techniques,  namely  initial  tests  and  final  tests,  and  used questionnaires  addressed  to  several  experts,  while  the  data  analysis techniques  in  this  study  used descriptive  statistics,  namely  by  describing  or describing  collected  data.  Based  on  the  research  that  has  been  done  in  the fourth grade of SDN Cibeureum, it can be seen that the result is an increase in  the  results  of  different  tests,  because  it  can  be  seen  from  the  diagram results of the initial test and final test students get better grades with average scores the final test was 8.2 while the average score of students in the initial test was 7.5.
Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk membuat sebuah media  pembelajaran  yaitu  film  bisu  (visual  gerak)  guna  untuk  mengetahui kualitas  media  yang  telah  dikembangkan  berdasarkan  penilaian  oleh  ahli media,  ahli  materi  dan  penilaian  oleh  24  orang  siswa  pada  materi  jenis- jenis  pekerjaan  serta  mengetahui  respon  siswa  terhadap  media pembelajaran  film  bisu  (visual  gerak)  yang  telah  dikembangkan.  Metode yang dilakukan dalam penelitian yaitu menggunakan metode model 4D yang dikembangkan  oleh  S.  Thiagarajan,  Dorothy  S.  Semmel,  dan  Melvyn  I. Teknik  dan  instrumen  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  tes  yaitu  tes awal  dan  tes  akhir,  serta  menggunakan  angket  yang  ditujukan  kepada
Keywords: Learning Media, Mute Film Learning Media (Visual Motion), Job Types
beberapa  ahli,  sedangkan  teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini menggunakan  statistika  deskriptif  yaitu  dengan  cara  mendeskripsikan  atau menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul.  Hasil  yang  didapatkan  yaitu mengalami  kenaikan  dalam  hasil  tes  yang  berbeda-beda,  karena  dapat  di lihat dari diagram hasil uji tes awal dan tes akhir siswa mendapatkan nilai yang lebih bagus dengan rata-rata nilai pada tes akhir yaitu 8,2 sedangkan nilai rata-rata siswa pada tes awal yaitu 7,5.

## 1. PENDAHULUAN
Pada  awalnya  media  sebagai  alat peraga,  kemudian  dikenal  dengan  istilah
Audio Visual Aids (alat bantu pandang/dengar), media juga disebut sebagai instructional materials
(materi pembelajaran)  dan  kini  istilah  yang  lazim digunakan  dalam  dunia  pendidikan  nasional adalah instructional media (media pendidikan  atau  media pembelajaran). Media  pembelajaran  banyak  sekali  macam nya,  tetapi  peneliti  hanya  menggunakan penelitian  dengan  media  visual  gerak, contohnya film bisu.
Film  bisu (silent  movie) adalah  film yang  diproduksi  tanpa  dialog  dan  rekaman suara, berasal dari periode sebelum diperkenalkannya film bersuara. Dalam film bisu  yang  dibuat  untuk  hiburan,  dialog disampaikan melalui gerak isyarat, pantomim,  dan  telop  antar  judul,  setalah adanya  film  bersuara,  film  bisu  terus diproduksi,  tetapi  makin  jarang.  Charlie Chaplin  (pembuat  film)  membuat  dua  film bisu  pada  tahun  1930-an,  dan  mengurangi produksi  filmnya  setelah  film  bersuara menjadi  lumrah.  Dalam  dunia  pendidikan film  bisu  juga  sering  dipakai  sebagai  media pembelajaran,  tujuannya  agar  pembelajaran yang  dilaksanakan  terlihat  menarik  dan siswa termotivasi untuk mengikuti pelajaran sehingga  hasil  belajar  yang  diperoleh  pun memuaskan.
Peneliti  menggunakan  media  film  bisu pada  mata  pelajaran  IPS  materi  jenis-jenis pekerjaan  di  kelas  IV.  Pekerjaan  adalah kegiatan  yang  harus  dilakukan  orang  untuk memenuhi kebutuhan dan sebagainya, untuk memperoleh  semua  kebutuhan  tersebut
diperlukan uang sehingga untuk memperoleh  uang  orang  harus  bekerja.
Banyak sekali macam-macam jenis pekerjaan, ada pekerjaan yang menghasilkan barang dan ada pekerjaan yang menghasilkan jasa. Pekerjaan yang menghasilkan barang di sebut produksi atau pekerjaan  yang  menghasilkan  barang  untuk memenuhi kebutuhan hidup. Pekerjaan yang menghasilkan  jasa  adalah  pekerjaan  yang menghasilkan  jasa  yang  di  butuhkan masyarakat  atau  menawarkan  jasa  seperti kesehatan, pendidikan, dll.
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru kelas IV masih ada siswa  yang hasil belajar nya  rendah,  terutama  pada  mata  pelajaran IPS  materi  jenis-jenis  pekerjaan.  Hal  ini dikarenakan  kurangnya  minat  siswa  dalam mengikuti mata pelajaran IPS dan minimnya variasi  media  pembelajaran.  Dari  hasil wawancara  siswa  yang  menyukai  mata pelajaran  IPS  hanya  sebagiannya  saja, sehingga  beberapa  orang  siswa  kurang menyukai mata pelajaran IPS.

## 2. METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan Research  and  Development (R&D),  maksudnya  penelitian  diarahkan dalam bentuk menghasilkan media pembelajaran  berupa  film  bisu  (visual gerak).  Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian model 4D.
Desain ini pengembangannya melibatkan penilaian ahli, sehingga sebelum dilakukan  uji  coba  dilapangan  perangkat pembelajaran telah dilakukan revisi berdasarkan  penilaian,  saran  dan  masukan para  ahli.  Validasi  ahli  dalam  penelitian  ini dilakukan  oleh  Moh.  Fahmi  Nugraha,  M.Pd yang  sudah  ahli  dalam  pembuatan  media
film  bisu  dan  Yopa  Taufik  Saleh,  M.Pd yaitu  ahli  materi,  sedangkan  uji  coba terbatas  dilakukan  oleh  perwakilan  3  orang siswa dan 1 orang guru, kemudian dilakukan revisi/analisis  berdasarkan  penilaian  dari validasi  ahli  dan  uji  coba  terbatas,  setelah revisi/analisis  selesai  maka  dilakukan  uji coba  lapangan  yaitu  oleh  seluruh  siswa  di kelas  yang  lain,  setelah  uji  coba  lapangan dilakukan  selanjutnya  dilihat  lagi  apakah media  film  bisu  tersebut  sudah  valid,  dan efektif digunakan sebagai media pembelajaran, jika ya maka media film bisu tersebut  sudah  cocok  digunakan  sebagai sumber  belajar  dan  sudah  mencapai  produk akhir yaitu media film bisu tersebut. Adapun langkah  dan  desain  penelitian  diuraikan dalam gambar berikut:
Gambar 1. Desain Penelitian Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik tes  (tes  awal  dan  tes  akhir)  dan  berupa angket/quisioner  yang  ditujukan  untuk pihak-pihak  terentu.  Tes  adalah  serentetan pertanyaan  atau  latihan  atau  alat  lain  yang digunakan  untuk  mengukur  keterampilan, pengetahuan,  intelegensi,  kemampuan,  atau bakat  yang  dimiliki  oleh  individu  atau kelompok (Arikunto, 1997: 138). Teknik tes digunakan  untuk  menjaring  data-data  siswa baik  yang  diperoleh  dari  tes  awal  maupun tes  akhir,  yaitu  kemampuan  siswa  dalam memahami  materi  jenis-jenis  pekerjaan dengan  menggunakan  media  pembelajaran fim bisu.
Instrumen  pengumpulan  data  yang digunakan  berupa  soal-soal  essay  yang terdiri  dari  8  soal  untuk  tes  awal  dan  tes akhir,  dan  angket/quesioner  untuk  validasi ahli,  uji  coba  terbatas,  dan  uji  coba lapangan. Soal-soal tersebut berkaitan dengan mata pelajaran IPS materi jenis-jenis pekerjaan.  Setelah  mengerjakan  soal-soal tersebut siswa diberi penilaian.
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan  statistika  deskriptif . Statistik deskriptif  adalah  statistik  yang  digunakan untuk  menganalisis  data  dengan  cara mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku  untuk  umum.  Penggunaan  teknik analisis  ini  dimaksudkan  untuk  menguji bagaimana  pengembangan  media  film  bisu terhadap  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran IPS  materi  jenis-jenis  pekerjaan.  Analisis data  ini  diperlukan  setelah  data  diperoleh melalui  instrumen  yang  telah  dipilih  dan akan  digunakan  untuk  menjawab  masalah dalam  penelitian.  Data  yang  diperoleh melalui  angket  dari  ahli  materi  dan  ahli media, gusu dan siswa terhadap produk yang dikembangkan  kemudian  dianalisis.  Teknik analisis data yang diperlukan dalam
penelitian  pengembangan  ini  dapat  berupa teknik  analisis  kevalidan,  berdasarkan  data hasil  validasi  media  pembelajaran  dari beberapa ahli dapat ditentukan rata-rata skor aspek yang diberikan masing-masing validator.
3. HASIL PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan.  Alokasi  waktu  dalam  setiap pertemuan  adalah  1x35  menit  atau  selama satu  jam  pelajaran.  Pertemuan  pertama dilaksanakan  pada  tanggal  26  April  2019 dan  pertemuan  kedua  dilaksanakan  pada tanggal  29  April  2019,  sebelum  pertemuan pertama dilaksanakan, terlebih dahulu siswa melaksanakan tes awal dengan mengisi soal- soal  sebanyak  8  nomor  berupa  soal  essay, setelah  tes  awal  dilaksanakan  kemudian dilaksanakan  penelitian  selama  2  kali pertemuan,  dan  setelah  pertemuan  kedua selesai  dilakukan  lagi  tes  akhir  yaitu  siswa mengerjakan soal-soal essay kembali dengan materi  yang  sudah  dijelaskan,  sehingga teknik pengambilan data dalam penelitian ini yaitu, responden diberikan lembar berupa tes yaitu  tes  awal  dan  tes  akhir,  selanjutnya responden  mengisi  lembar  tes  tersebut berupa soal essay.
Dalam penelitian ini untuk menganalisis validitas  instrumen, divalidasi terlebih dahulu  oleh  Yopa  Taufik  Saleh,  M.Pd  dan Moh. Fahmi Nugraha, M.Pd yang mempunyai  latar  belakang  sesuai  dengan materi  dan  media  yang  dikembangkan, setelah  divalidasi  hasilnya  dinyatakan  valid dengan  jumlah    8  soal  essay.  Validasi tersebut  bertujuan  untuk  mendapatkan informasi,  kritik,  dan  saran  agar  materi  dan media yang di uji cobakan mampu membuat pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan menyenangkan.
Nilai  rata-rata  dalam  pengembangan media  menurut  ahli  materi  adalah  41.  Hasil validasi  dari  ahli  materi  dapat  dilihat  dari angket  penilaian  yaitu  jumlah  skor  dibagi jumlah  responden  .  Hasil  validasi  menurut
ahli  materi  sudah  memenuhi  standar kelayakan sebagai bahan pembelajaran kelas IV,  validator  mengungkapkan  bahwa  materi sudah  memiliki  kesesuaian  isi  dengan Kompetensi  Inti  (KI),  Kompetensi  Dasar (KD), dan indikator pencapaian. Materi yang disampaikan  sudah  sesuai  pula  dengan tujuan yang akan dicapai, semua item media dengan  materi  saling  mendukung  satu  sama lain,  serta  penanaman  setiap  item  pada media juga sudah sesuai dengan bahasa yang dipakai  pada  materi.  Teknik  penyajian media  mudah  dimengerti,  menarik  dan sesuai  dengan  perkembangan  anak  SD. Produk  sudah  layak  untuk  diujicobakan  di kelas IV dengan tidak ada perbaikan.
Nilai  rata-rata  dalam  pengembangan media  menurut  ahli  media  adalah  38.  Hasil validasi menurut ahli media cukup memenuhi  standar  kelayakan  sebagai  media pembelajaran  film  bisu  terhadap  materi  IPS jenis-jenis  pekerjaan  untuk  siswa  kelas  IV SD.  Media  sesuai  dengan  materi  yang disampaikan yaitu tentang jenis-jenis pekerjaan,  properti  yang  digunakan  oleh pemain  sesuai  dengan  materi  jenis-jenis pekerjaan contohnya seseorang yang berprofesi  sebagai  petani  memakai  kostum dengan  membawa  peralatan  yang  dipakai untuk  pergi  ke  sawah,  film  yang  dibuat sudah jelas dengan materi yang disampaikan contohnya seseorang yang berprofesi sebagai  tukang  pijat  sedang  memijat  pasien nya,  media  film  bisu  yang  dibuat  sudah menarik dan layak digunakan sebagai bahan ajar  siswa  kelas  IV  SD  dengan  perbaikan durasi lebih diperpanjang, ditambah keterangan  dan  judul  dalam  pembuatan media film bisu.
Hasil  validasi  dosen  ahli  kemudian  di uji  cobakan  kepada  siswa  kelas  5  yang berjumlah  35  orang  siswa.  Data  yang diperoleh  di  deskripsikan  dengan  kata-kata yaitu berupa data kualitatif. Dalam penelitian  ini  ada  2  uji  coba,  yaitu  uji  coba terbatas  dan  uji  coba  lapangan.  Uji  coba
terbatas dilaksanakan oleh 3 orang siswa dan 1  orang  guru,  ketiga  siswa  tersebut mengerjakan  soal  yang  akan    diuji  cobakan pada  uji  coba  lapangan,  setelah  uji  coba terbatas  dilaksanakan,  kemudian  dilakukan uji  coba  lapangan  kepada  siswa  yang dijadikan kelas penelitian.
Nilail  rata-rata  yang  diperoleh  dalam pengembangan  media  menurut  uji  coba terbatas  oleh  guru  adalah  37.  Hasil  validasi menurut  uji  coba  terbatas  oleh  guru  cukup memenuhi standar kelayakan untuk digunakan sebagai media pembelajaran film bisu terhadap materi IPS jenis-jenis pekerjaan  untuk  siswa  kelas  IV  SD. Validator  mengungkapkan  bahwa  konten materi  yang  terkandung  dalam  media  film bisu  sesuai  dengan  Kompetensi  Inti  (KI), Kompetensi  Dasar  (KD),  dan  indikator pencapaian. Gestur, properti yang digunakan oleh  pemain  sudah  sesuai  dengan  materi yang  diajarkan  yaitu  jenis-jenis  pekerjaan, profesi  yang  dilakukan  sangat  jelas  contoh nya  seorang  dokter  datang  ke  rumah  pasien untuk  mengobati  pasien  nya  yang  sedang sakit. Antara materi sama media yang dibuat mudah  dipahami,  media  film  bisu  yang dibuat  sudah  layak  digunakan  dengan perbaikan durasi lebih diperpanjang lagi.
Hasil  tes  awal  pada  uji  coba  lapangan masih  ada  siswa  yang  nilainya  rendah  yaitu 55  sebanyak  2  orang  dan  siswa  yang mendapat nilai tertinggi yaitu 80 sebanyak 7 orang, sedangkan siswa yang mendapat nilai 60  sebanyak  3  orang  dan  yang  mendapat nilai  70  sebanyak  8  orang,    sehingga hasilnya  pada  tes  awal  masih  banyak  siswa yang  kurang  memahami  materi  jenis-jenis pekerjaan.  Nilai  rata-rata  yang  diperoleh siswa pada tes awal adalah 7,5.
Hasil  tes  akhir  pada  uji  coba  lapangan dilakukan  terhadap  17  siswa  dengan  nilai yang  diperoleh  siswa  sudah  mengalami kenaikan  dibanding  hasil  tes  awal,  siswa yang  mendapat  nilai  60  sebanyak  2  orang, yang  mendapat  nilai  70  sebanyak  1  orang
dan  sisanya  mendapat  nilai  80  atau  yang betul  semua  sebanyak  14  orang.  Nilai  rata- rata  yang  diperoleh  siswa  pada  tes  akhir adalah 8,2.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan di SDN Cibeureum, telah ditemukan beberapa jawaban dari penelitian, diantaranya media film bisu dapat meningkatkan  minat  belajar  siswa  karena dapat  dilihat  dari  angket  yang  diisi  oleh siswa  kebanyakan  senang  belajar  dengan menggunakan  media  film  bisu  khususnya pada  materi  jenis-jenis  pekerjaan.  Siswa menjadi  lebih  aktif  dalam  mengikuti pembelajaran  dan  sangat  memperhatikan dengan  tertib  pada  saat  guru  menjelaskan pengembangan  media  film  bisu  yang diberikan  pada  siswa  sangat  bagus  karena respon  yang  diberikan  siswa  sangat  baik contohnya pada saat pembelajaran berlangsung  siswa  banyak  yang  bertanya mengenai  materi  yang  dijelaskan  yaitu tentang  jenis-jenis  pekerjaan.  Respon  siswa sangat  detail  memperhatikan  satu  persatu profesi  yang  sedang  dilakukan  dalam  film bisu  mengenai  materi  jenis-jenis  pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa.
Jadi  dapat  dilihat  bahwa  terdapat perkembangan yang signifikan dalam pengembangan  media  film  bisu  mengenai materi  jenis-jenis  pekerjaan  yang  diajarkan pada  siswa  kelas  IV,  hal  tersebut  dapat dilihat dari hasil tes awal dan tes akhir  yang disasjikan  dalam  diagram  gambar  bahwa nilai yang diperoleh siswa semakin berkembang.

## 4. PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian media yang dikembangkan melalui uji coba terbatas dan uji coba lapangan bahwa kemampuan dalam menerapkan  media  pembelajaran  untuk mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam memahami  materi  yang  diajarkan  melalui media  film  bisu  (visual  gerak)  mengalami kenaikan dalam hasil tes yang berbeda-beda.
Interaksi dalam belajar mengajar menciptakan  suasana  pembelajaran  yang efektif  dan  menyenangkan,  keterlibatan siswa-siswa  dan  peneliti  dalam  setiap kegiatan  sangat  mempengaruhi  pemahaman siswa  dalam  memahami  materi.  Semakin optimalnya  peran  siswa  dan  guru  dalam memanfaatkan kesempatan berinteraksi secara  pedagogis  dan  secara  sosial.  Guru menggunakan  materi  dapat  memenuhi kebutuhan siswa yang relevan dengan dunia nyata.
Hasil  dari  penelitian  ini  sesuai  dengan yang  diharapkan  yaitu  siswa  sudah  mampu membedakan jenis pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa. Dari hasil tes awal  dan  tes  akhir  siswa  juga  mampu mengisi  soal-soal  yang  diberikan  guru dengan  sangat  baik,  namun  ada  juga kekurangan  yang  diperoleh  pada  saat penelitian  berlangsung  yaitu  kurangnya fasilitas  yang  diberikan  oleh  sekolah contohnya  pada  saat  media  film  bisu ditayangkan  tidak  adanya  infocus  sehingga siswa  harus  menonton  film  bisu  hanya  dari laptop  dan  itu  sangat  tidak  efisien  dalam penjelasan  materi  yang  ditayangkan  lewat media film bisu tersebut.

## 5. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  media  film  bisu  dapat meningkatkan  minat  belajar  siswa,  karena dapat dilihat dari hasil tes awal dan tes akhir yang  diperoleh  siswa  mengalami  kenaikan. Nilai rata-rata yang diperoleh siswa pada tes awal yaitu 7,5 sedangkan nilai rata-rata yang diperoleh pada saat tes akhir yaitu 8,2.
Pengembangan media film bisu sebagai sumber  belajar  bagi  siswa  sangat  bagus digunakan  untuk  kegiatan  belajar  mengajar, karena  dapat  dilihat  dari  angket  yang  diisi oleh  beberapa  ahli  pada  saat  di  uji  cobakan diantaranya  ahli  media,  ahli  materi,  dan  uji coba terbatas dimana hasil perhitungan nilai dari ahli media yaitu sebesar 38, perhitungan
dari  ahli  materi  sebesar  41,  dari  uji  coba terbatas  oleh  guru  sebesar  37,  dan  dari  uji coba terbatas oleh 3 orang siswa sebesar  50 kemudian  diuji  cobakan  kepada  beberapa ahli  kemudian  media  tersebut  diuji  cobakan langsung kepada kelas yang dijadikan objek penelitian.
Respon  siswa  pada  saat  pembelajaran berlangsung  sangat  baik,  karena  pada  saat pembelajaran  berlangsung  siswa  sangat memperhatikan  dengan  teliti  dan  disiplin mengikuti  pelajaran  yang  diberikan  oleh guru.  Siswa  pun  sangat  aktif  pada  setiap pertanyaan  yang  diberikan  oleh  guru, sehingga  pada  saat  dilakukan  pengisian angket  mengenai  media  film  bisu  yang ditayangkan siswa sudah paham dan mengisi angket  tersebut  sesuai  dengan  yang  mereka pahami.

## REFERENSI
Arsyad,  Azhar.  2013.  Media  Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo.
Ambarwati,  Esti.  2012.  Keefektifan  Media
Film Bisu dalam Pembelajaran Menulis  Naskah  Drama  Pada  Siswa Kelas  XI  SMA  Negeri  1  Maos Kabupaten Cilacap. Skripsi, Universitas Negeri Yogyakarta.
Arselan,  Rizali.  2015.  Pengaruh  Model Cooperative Learning STAD Terhadap Pemahaman  Siswa  Pada  Materi  Jenis- Jenis  Pekerjaan  di  Kelas  III  SDN  3 Karangsambung.  Skripsi,  Universitas Pendidikan Indonesia.
Darmawan,  Deni.  2016.  Metode  Penelitian Kuantitatif.  Bandung:  PT  REMAJA ROSDAKARYA Maolani, Ilam. 2017. Strategi Pembelajaran.
Yogyakarta: PT Leutika Nouvalitera
Purwanto.  2016.  Evaluasi  Hasil  Belajar. Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR
Sugiyono.
2012. Metode Penelitian
Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D). Bandung:
ALFABETA, cv. Suswanto, Hari. 2018. Penelitian Pendidikan. Tangerang: Tira Smart Subekti, Hasan. 2010. Pengembangan Perangkat  Pembelajaran  Sains  SMP Berorientasi  Pendidikan  Berkarakter dengan Model Kooperatif pada Materi Sensitivitas  Indra  Peraba,  Vol.  21  No.
2, 2012.
Rochmad.  2011.  Model  Pengembangan Perangkat  Pembelajaran  Matematika. Skripsi, Universitas Negeri Semarang. Jaeng,  Maxinus.  2010.  Pengembangan Pembelajaran  Matematika  Sekolah dengan cara Perseorangan dan
Kelompok  Kecil  (Model  PPKK). Skripsi, Universitas Taduloku Palu. Siswanto, Budi. 2011. Pengembangan Model  Penyelenggaraan Work-Based Leraning pada  Pendidikan  Vokasi Diploma III Otomotif. Skripsi, Universitas Negeri Yogyakarta. Nursyahidah, Farida. 2011. Penelitian
Pengembangan.  Skripsi,  Universitas
Negeri Semarang.
Setiawan,  Andi.  2013.  Pengukuran  Kualitas
Pelayanan  Jasa  Menuju  Perbaikan
Pelayanan  Pelanggan  pada  SMK
Negeri 2 Wonogiri. Skripsi, Universitas Gadjah Mada.
Izza, Ni’matul. 2017. Pengembangan Media
Pembelajaran  Berbasis  Multimedia Intreaktif pada Tema Berbagai Pekerjaan Subtema Jenis-Jenis Pekerjaan  Kelas  IV  MI  Yaspuri Malang.  Skripsi,  Universitas  Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. Putra Nusa. 2015. Penelitian dan Pengembangan.  Jakarta:  PT  Raja
Grafindo Persada.
Anggraeni,  Nurul.  2015.  Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia  Interaktif  Menggunakan
Adobe  Flash  CS5 untuk  SMK  Kelas
XI  Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran  pada  Kompetensi  Dasar Menggunakan Sistem Informasi Manajemen. Skripsi, Universitas
Negeri Yogyakarta.
Nurhikmah,  Farida.  2013.  Pengembangan Media  Pembelajaran  Fiqih  Berbasis Macromedia  Flash  8  Sebagai  Sumber Belajar  Bagi  Siswa  MTs  Kelas  VIII Semester 2 (Materi Pokok Ibadah Haji dan  Umroh).  Skripsi,  Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.