Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education Vol. 5 No. 4 (2024), hlm. 383-394, DOI: 10.32832/idarah.v5i4.16758 ISSN: 2654-5845 (Online)
Copyright (c) 2024 Sri Wahyuni, Muhammad Iqbal, Irnie Victorynie This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC-BY-SA) Article Information: Submitted 04 June 2024, Accepted 02 July 2024, Published 3 July 2024

## Pengaruh gaya kepemimpinan, budaya organisasi dan sarana prasarana terhadap mutu pendidikan di SDIT Almanar Kota Bekasi
Sri Wahyuni * , Muhammad Iqbal, Irnie Victorynie Magister Manajemen Pendidikan Islam Universitas Islam 45 Bekasi
* sriwahyuni.sps@unismabekasi.ac.id

## Abstract
The quality of education is one of the most important goals of schools. Achieving high- quality  education  requires  various  supporting  factors,  including  leadership  style, organizational culture, and facilities and infrastructure. This study aims to analyze  the influence of leadership style, organizational culture, and facilities and infrastructure on the quality of education at SDIT Al-Manar, Bekasi City. A qualitative research method with a pedagogical approach was used in this study. The primary data source comes from interviews with the principal and teachers at SDIT Al-Manar, Bekasi City. Meanwhile, secondary data were obtained from documents supporting the research results. The tool used  to  collect  data  was  in-depth  interviews.  Observation  and  documentation  were conducted by selecting data as a source of information, analyzing data, interpreting data, and  drawing  conclusions.The  results  of  the  study  show  that  leadership  style, organizational culture, and facilities and infrastructure have a positive and significant impact  on  the  quality  of  education  at  SDIT  Al-Manar,  Bekasi  City.  Democratic  and transformative  governance  can  motivate  teachers  and  staff  to  improve  their performance, thereby positively affecting the quality of education. A collaborative and supportive culture can create a better learning environment for students, thus enhancing student learning. Adequate and well-maintained infrastructure can support an effective learning  process,  thereby  improving  the  quality  of  education.  Based  on  the  research results,  it  is  concluded  that  leadership  style,  organizational  culture,  and  facilities  and infrastructure are important factors that can influence the quality of education at SDIT Al-Manar,  Bekasi  City.  Therefore,  efforts  should  be  made  to  improve  the  quality  of leadership, organizational culture, and facilities and infrastructure at the school.
Keywords : Leadership style; Organizational culture; Quality of education.

## Abstrak
Mutu  pendidikan  merupakan  salah  satu  tujuan  sekolah  yang  paling  penting.  Untuk mencapai  pendidikan  yang  bermutu  diperlukan  berbagai  faktor  pendukung  antara  lain gaya  kepemimpinan,  budaya  organisasi  dan  sarana  prasarana.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  menganalisis  pengaruh  gaya  kepemimpinan,  budaya  organisasi  dan  sarana prasarana terhadap mutu pendidikan di SDIT Al-Manar Kota Bekasi. Metode penelitian kualitatif dengan pendekatan pedagogi digunakan dalam penelitian ini. Sumber data yaitu data primer berasal dari wawancara dengan kepala sekolah dan guru di SDIT Al-Manar Kota  Bekasi.  Sedangkan  data  sekunder  diperoleh  dari  dokumen  pendukung  hasil penelitian. Alat yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah wawancara mendalam. Observasi  dan  dokumentasi  dilakukan  dengan  cara  memilih  data  sebagai  sumber informasi, menganalisis data, menafsirkan data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  gaya  kepemimpinan,  budaya  organisasi  dan  sarana  prasarana berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  mutu  pendidikan  di  SDIT  Al-Manar  Kota

## Wahyuni, Iqbal, Victorynie
Bekasi.  Tata  kelola  yang  demokratis  dan  transformatif  dapat  memotivasi  guru  dan  staf untuk meningkatkan kinerja mereka sehingga berdampak positif pada kualitas pendidikan. Budaya kolaboratif dan suportif dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih baik bagi siswa  dan  dengan  demikian  meningkatkan  pembelajaran  siswa.  Infrastruktur  yang memadai dan terawat dapat mendukung proses pembelajaran yang efektif sehingga dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa gaya kepemimpinan, budaya organisasi dan sarana prasarana merupakan faktor penting yang dapat  mempengaruhi  mutu  pendidikan  di  SDIT  Al-Manar  Kota  Bekasi.  Untuk  itu  perlu dilakukan kajian untuk meningkatkan kualitas kepemimpinan, budaya kepemimpinan dan sarana prasarana di sekolah
Kata Kunci: Budaya organisasi; Gaya kepemimpinan; Mutu Pendidikan

## Pendahuluan
Sebagai  bentuk  upaya  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SDIT  Almanar, diperlukan  penelitian  yang  komprehensif  mengenai  faktor-faktor  yang mempengaruhinya. Dalam konteks ini, tiga aspek penting yang akan dikaji adalah gaya kepemimpinan, budaya organisasi, dan ketersediaan sarana prasarana. Ketiga elemen ini diyakini memainkan peran vital dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan mendukung peningkatan kualitas pendidikan di sekolah
Gaya kepemimpinan adalah gaya di mana orang-orang dibimbing dan diarahkan di  bawah  kepemimpinan  untuk  mencapai  tujuan  manajemen.  Praktik kepemimpinan  yang  baik  dapat  memotivasi  guru  dan  staf  untuk  meningkatkan kinerjanya, sehingga berdampak positif pada kualitas pendidikan. Budaya organisasi terdiri dari nilai-nilai, norma-norma dan keyakinan yang dianut dan dilaksanakan oleh  para  anggotanya.  Budaya  kolaboratif  dan  suportif  dapat  menciptakan lingkungan belajar yang lebih baik bagi siswa dan dengan demikian meningkatkan pembelajaran  siswa.  Prasarana  adalah  perlengkapan  fisik  yang  dibutuhkan  untuk menunjang  sekolah.  Infrastruktur  yang  memadai  dan  terawat  dapat  mendukung proses pembelajaran yang efektif sehingga dapat meningkatkan kualitas pendidikan.
SDIT Al-Manar Kota Bekasi merupakan sekolah dasar Islam yang didedikasikan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Sekolah ini mempunyai visi menjadi sekolah Islam  yang  bermutu.  Untuk  mencapai  visi  tersebut,  SDIT  Al-Manar  Kota  Bekasi perlu  mempertimbangkan  berbagai  faktor  yang  mempengaruhi  mutu  pendidikan, antara lain gaya kepemimpinan, budaya organisasi, dan sarana prasarana. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh gaya kepemimpinan, budaya organisasi dan  sarana  prasarana  terhadap  mutu  pendidikan  di  SDIT  Al-Manar  Kota  Bekasi. SDIT  Almanar  Kota  Bekasi  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  di  tingkat daerah  yang  mengalami  kesulitan  dalam  mencapai  mutu  pendidikan  dalam melaksanakan  tugas  dan  kegiatannya.  Peningkatan  mutu  pendidikan  yang diharapkan  belum  dapat  tercapai  sesuai  harapan.  Guru  dituntut  untuk  bekerja efektif dan inovatif agar SDIT Almanar Kota Bekasi dapat diakui sebagai salah satu lembaga  pendidikan  terbaik  dalam  bidang  pendidikan  khususnya  di  Kota  Bekasi. Berdasarkan  temuan  peneliti  di  SDIT  Almanar,  permasalahan  tidak  tercapainya target mutu Pendidikan diduga disebabkan oleh praktik manajemen yang dilakukan
oleh  kepala  sekolah  yang  diterapkan  oleh  pihak  sekolah.  Kepala  sekolah.  tidak dipatuhi.  Karena  tidak  dapat  memotivasi  guru  dalam  bekerja,  budaya  organisasi tidak  dapat  diterapkan  sepenuhnya  oleh  seluruh  anggota  dan  disebabkan  oleh infrastruktur. Saat ini, dapat dikatakan bahwa sebenarnya pendidikan di Almanar SDIT sedang mengalami masa stagnasi intelektual (rendahnya pengetahuan) para guru. Beberapa hal yang memperlambat pikiran adalah:
1. Kurangnya  minat/motivasi  guru  dalam  melakukan  pembaharuan  ilmu pengetahuan,
2. kegagalan  dalam  beradaptasi  secara  cepat  terhadap  perkembangan  sosial, politik, dan teknologi.
3. Praktik  pengajaran  yang  dilaksanakan  guru  selama  ini  kurang  inovatif  dan inovatif dalam hal pembelajaran.
Di  sisi  lain,  perkembangan  dunia  pendidikan  yang  terus  berkembang  pesat menuntut  manajemen  SDIT  Almanar  Kota  Bekasi  untuk  berperan  aktif  dan bertanggung  jawab  atas  terwujudnya  tujuan  positif  mendidik  dan  menciptakan kehidupan  kreatif  masyarakat.  generasi  negara.  Budaya  keunggulan  nasional  dan penyiapan  pegawai  berkualitas  untuk  bersaing  dalam  persaingan  global. Penyelesaian  permasalahan  tersebut  melalui  peningkatan  mutu  pendidikan.  Ini bukanlah  tugas  yang  mudah  karena  melibatkan  banyak  permasalahan  yang kompleks seperti perencanaan, pembiayaan dan kapasitas yang sesuai.

## Metode Penelitian
Penelitian  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  desain  penelitian korelasional. Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru dan staf di SDIT Almanar. Sampel ditentukan dengan teknik purposive sampling. Instrumen  dan  Pengumpulan  Data  Instrumen  pengumpulan  data  menggunakan kuesioner untuk mengukur variabel-variabel penelitian. Analisis data menggunakan uji regresi berganda untuk mengetahui pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian korelasional.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  dan  staf  di  SDIT Almanar, dengan sampel yang ditentukan menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan  data dilakukan  melalui kuesioner yang digunakan  untuk mengukur variable-variabel penelitian, seperti gaya kepemimpinan, budaya organisasi, sarana prasarana, dan mutu pendidikan. Selanjutnya, data yang terkumpul akan dianalisis menggunakan  uji  regresi  berganda  untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  bebas terhadap variabel terikat.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Pengertian  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  dibatasi  pada  pemecahan masalah  dan  penyelidikan  mendalam.  Oleh  karena  itu,  segala  sesuatu  hanya mencerminkan  kenyataan  apa  adanya  (Hasana,  2017;  Moleong,  2014;  Rahardjo, 2010), Metode penelitian ini merupakan salah satu bentuk penelitian kualitatif yang mana penelitian dan objek penelitiannya dilakukan secara langsung dalam rangka

## Wahyuni, Iqbal, Victorynie
analisis  kegiatan  pembelajaran  di  SDIT  Almanar  kota  Bekasi  khususnya  dari  segi manajemen,  budaya  organisasi  dan  dampak  kegiatan.  Landasan  tentang  Mutu Pendidikan Pembelajaran di SDIT Almanar Kota Bekasi.
Penelitian  adalah  cara  sistematis  mengumpulkan  data  dan  menyajikan  hasil. Dalam bukunya Pengantar Penelitian, Hillway menyatakan bahwa penelitian adalah contoh  penyelidikan  manusia  melalui  pemeriksaan  mendalam  dan  komprehensif terhadap  suatu  masalah  untuk  menemukan  jawaban  yang  tepat.  Penelitian  ini dilakukan  di  SDIT  Almanar  Kota  Bekasi.  Alasan  kami  memilih  tempat  ini  adalah karena terdapat aktivitas yang layak untuk ditelaah di SDIT Almanar Kota Bekasi. Waktu  untuk  penelitian  juga  terbatas.  Semakin  dekat  peneliti  dengan  wilayah penelitian,  maka  ia  akan  semakin  terfokus  pada  proses  penelitian.  Seluruh  warga dalam penelitian ini merupakan guru dan pegawai SDIT Almanar Kota Bekasi yang berjumlah 34 orang. Metode sampling digunakan dalam penelitian ini. Contoh ini berdasarkan  pendapat  (Arikunto,  (2018)  bahwa  jika  topiknya  kurang  dari  100, sebaiknya  diambil semuanya.  Jika  subjeknya  besar,  bisa  diambil  10-15%  atau  20- 25%. Karena populasinya kurang dari 100, sampelnya bersifat parsial dan fitur yang diambil dari alam semesta digunakan sebagai penelitian. Sampel dalam penelitian ini  menggunakan  seluruh  populasi  yaitu  34  orang.  Oleh  karena  itu,  metode pengambilan sampel penelitian ini juga merupakan metode penghitungan. Metode penelitian kualitatif digunakan dalam penelitian ini.
Kajian  penelitian  diawali  dengan  tinjauan  pustaka  mengenai  dampak manajemen, budaya organisasi dan sarana prasarana terhadap mutu pendidikan di Sekolah  Almanar  Kota  Bekasi.  Penelitian  dilakukan  selama  satu  bulan  di  SDIT Almanar Kota Bekasi. Sampel dipilih secara acak dan terdiri dari 34. peserta. Metode pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  data  primer  (data  yang diperoleh dari hasil survei) dan data sekunder (surat kabar atau buku sebagai data pelengkap dalam analisis data). Sampel yang terdiri dari 1 kepala sekolah, 2 pegawai tata usaha, dan 31 guru diikutsertakan dalam penelitian. Data primer dikumpulkan melalui wawancara, observasi dan teknik. Pertanyaan-pertanyaan tersebut diajukan oleh  kepala  sekolah,  kepala  sekolah,  guru  dan  pegawai  tata  usaha.  Wawancara dilakukan  dengan  kepala  sekolah  untuk  mengetahui  dampak  kepemimpinan terhadap mutu pendidikan.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini berlandaskan pada beberapa teori dan konsep yang relevan terkait dengan  pengaruh  gaya  kepemimpinan,  budaya  organisasi,  dan  sarana  prasarana terhadap mutu pendidikan di SDIT Al-Manar. Teori kepemimpinan yang digunakan adalah teori transformasional yang menekankan pada kemampuan pemimpin dalam menginspirasi dan memotivasi bawahan untuk mencapai tujuan organisasi. Selain itu,  konsep  budaya  organisasi  yang  digunakan  adalah  budaya  yang  mendukung peningkatan  kinerja  dan  komitmen  karyawan.  Sementara  itu,  konsep  sarana prasarana  mencakup  ketersediaan  dan  kualitas  fasilitas  yang  menunjang  proses
Pengaruh gaya kepemimpinan, budaya organisasi dan sarana prasarana...
pembelajaran  di  sekolah.  Beberapa  penelitian  terdahulu  yang  menjadi  rujukan antara  lain(Ramadhan  &  Haryono,  2023)  yang  meneliti  pengaruh  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  mutu  pendidikan,  (Tholib  &  Haryono, 2023)yang  mengkaji  hubungan  budaya  organisasi  dengan  kinerja  guru,  serta (Subadre  dkk.,  2023)  yang  menganalisis  kontribusi  sarana  prasarana  sekolah terhadap kualitas pembelajaran. Studi-studi ini memberikan landasan teoritis dan empiris bagi penelitian ini untuk mengeksplorasi secara lebih mendalam bagaimana ketiga faktor tersebut mempengaruhi mutu pendidikan di SDIT Al-Manar.
Mutu pendidikan merupakan salah satu faktor penting dalam mencapai tujuan pendidikan  yang  optimal.  Mutu  pendidikan  di  SDIT  Almanar  dipengaruhi  oleh berbagai  aspek,  termasuk  gaya  kepemimpinan,  budaya  organisasi,  dan  sarana prasarana  yang  tersedia.  Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  efektif  dapat menciptakan  iklim  organisasi  yang  kondusif,  mendorong  partisipasi  aktif  seluruh warga  sekolah,  dan  memastikan  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  baik. Sementara itu, budaya organisasi yang kuat dan positif akan memperkuat komitmen dan loyalitas seluruh anggota sekolah, sehingga mereka dapat bekerja sama dengan baik untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Di sisi lain, ketersediaan sarana prasarana yang memadai, lengkap, dan terawat dengan baik dapat mendukung proses pembelajaran yang berkualitas. Fasilitas yang baik,  seperti  ruang  kelas  yang  nyaman,  laboratorium  yang  lengkap,  dan perpustakaan  yang  memadai,  akan  membantu  siswa  belajar  secara  optimal  dan meningkatkan mutu pendidikan di SDIT Almanar. Mutu pendidikan terdiri dari kata mutu  dan  pendidikan.  Dalam  bahasa  Inggris, “ purity ”  berarti  kesucian,  kesucian . Dalam  kamus  besar  bahasa  Indonesia,  “Kualitas  (pengukuran)  adalah baik  atau buruknya  sesuatu,  kadar  atau  tarafnya,  kecerdasan,  kebijaksanaan,  dan sebagainya(Fahmi, 2021) Dari segi mutu, mutu berarti memenuhi atau melampaui harapan pelanggan, kualitas adalah tingkat kualitas yang memenuhi atau melampaui harapan. Menurut Imam Ghazali, pendidikan adalah cara untuk memperoleh rasa hormat  dan  ketakwaan  kepada  Allah  SWT,  menurut  Undang-Undang  Pendidikan Nasional  No.  II  Tahun  2003,  pendidikan  adalah:  suatu  usaha  yang  terencana. Menciptakan  lingkungan  belajar  dan  menciptakan  cara  belajar  agar  peserta  didik dapat mengembangkan kemampuannya untuk mempunyai kekuatan spiritual dalam bidang agama, pengendalian diri, budi pekerti, kecerdasan, budi pekerti yang baik dan  keterampilan  yang  dibutuhkan  dirinya,  masyarakat  dan  bangsa..  dan  negara. Menurut penilaian mutu pendidikan ditinjau dari proses dan hasil, mutu pendidikan dapat  diperoleh  dari  faktor-faktor  berikut:  kecukupan,  efektivitas,  fleksibilitas, efisiensi, efektivitas, keandalan.”.
Mutu pendidikan adalah kemampuan lembaga pendidikan dalam menggunakan sumber  daya  pendidikan  untuk  meningkatkan  kemampuan  belajar  seefektif mungkin. Cara mengelola Suatu organisasi dapat berjalan efektif dan efisien apabila

## Wahyuni, Iqbal, Victorynie
mempunyai pemimpin yang baik. Pemimpin organisasi mempunyai kendali utama terhadap kinerja organisasi (Toha, 2015).
1. Kepemimpinan
Kepemimpinan adalah cara mempengaruhi orang-orang untuk mencapai tujuan organisasi.  Definisi  di  atas,  didukung  oleh  teori  Robbins  dalam  buku  Manajemen Edisi Kedua yang diedit oleh (Hermaya, 2017) memberikan definisi kepemimpinan, yaitu  cara  berpartisipasi  dalam  kelompok  untuk  mencapai  tujuan.  Berdasarkan pengertian  gaya  kepemimpinan  di  atas,  kita  dapat  menegaskan  bahwa kepemimpinan adalah kemampuan seseorang untuk mengarahkan, mengarahkan, memotivasi  dan  mengendalikan  orang  lain  atau  orang  yang  dipimpinnya,  agar mereka bekerja dengan sukarela dan sukarela untuk mencapai suatu tujuan tertentu.
2. Budaya pengolahan
Menurut  Darojat  (2015:  04)  kata  kebudayaan  berasal  dari  disiplin  ilmu antropologi;  dan  Killman,  didefinisikan  sebagai  filosofi,  ideologi,  nilai,  ide, keyakinan,  harapan,  sikap,  dan  prinsip  yang berbagi  dan  menyatukan  komunitas. kebudayaan  adalah  suatu  wujud  lengkap  tingkah  laku  manusia  yang  meliputi pikiran,  ucapan,  tindakan  dan  karya  seni  serta  bergantung  pada  kemampuan masyarakat  dalam  mendengarkan,  memberikan  informasi  kepada  generasi mendatang..  Budaya  organisasi  di  sekolah  merupakan  suatu  hal  yang  dapat menunjang  keberhasilan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Dalam  pelaksanaan program belajar mengajar, pembelajaran yang efektif harus didukung oleh budaya organisasi yang kuat. Budaya organisasi merupakan suatu sistem nilai yang secara alami dianut dan dikembangkan, filosofi dasar organisasi dicapai melalui interaksi sosial berupa aturan yang dijadikan petunjuk tujuan berpikir dan bertindak. Seorang profesional menekankan  pengetahuan  atau  keterampilan  manajemen  dan  strategi untuk  menerapkannya;  profesional  tidak  hanya  pengetahuan  teknologi  dan manajemen tetapi juga sikap; pengembangan profesional lebih dari sekedar teknisi yang memiliki pengetahuan tingkat lanjut tetapi juga menunjukkan  perilaku yang diperlukan Jika faktor kompetensi profesional memenuhi standar baik maka dapat diasumsikan  bahwa  kinerja  guru  baik.  Oleh  karena  itu,  evaluasi  kinerja  guru sangatlah penting. Peningkatan kinerja guru dapat meningkatkan profesionalisme dan mutu guru, sehingga kami yakin keberhasilan pendidikan dapat tercapai (Tholib & Haryono, 2023).
3. Sarana Prasarana
Menurut  KBBI  (2007:999),  berarti  segala  sesuatu,  alat,  media  yang  dapat dipergunakan sebagai sarana untuk mencapai suatu maksud atau tujuan. Sedangkan menurut  KBBI  (2007:999),  infrastruktur  adalah  segala  sesuatu  yang  memberikan dukungan  utama  terhadap  penerapan  (usaha,  pengembangan,  proyek,  dan sebagainya), tempat , gedung sekolah, taman bermain, uang, dll. Pendidikan telah berhasil mengantarkan masyarakat menuju kehidupan yang lebih baik. Agar negara berkembang secara intelektual, seluruh warga negara memerlukan pendidikan yang
Pengaruh gaya kepemimpinan, budaya organisasi dan sarana prasarana...
memadai. Tentu saja, tidak mungkin melaksanakan pendidikan yang direncanakan secara efektif dan segera. Dibutuhkan banyak faktor untuk mewujudkan hal tersebut, antara  lain  faktor  guru,  faktor  siswa,  dan  sarana  prasarana.  Secara  etimologis peralatan  dan  prasarana  mempunyai  arti  yang  berbeda-beda  namun  sering disebutkan  secara  bersamaan.  Menurut  Peraturan  Program  Pendidikan  Nasional Nomor 20 Tahun 2003 tentang Aspek Sosial, Emosional, dan Mental Peserta Didik. Menurut  penelitian  para  ahli  dikatakan  bahwa  hanya  15%  pendidikan  yang menyimak pembelajaran. Ketika persepsi visual ditambahkan, 35-55% konten dapat diekstraksi.  Dan  jika  menggunakan  indra  penglihatan,  pendengaran,  serta  indera gerak  dan  penggunaan  pikiran,  maka  jumlah  perangkat  yang  dapat  dipakai  akan lebih dari , yaitu antara 80-90%.

## A. Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Terhadap  Mutu  Pendidikan  di  SDIT Almanar Kota Bekasi
Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  gaya  kepemimpinan,  budaya organisasi, dan sarana prasarana memiliki pengaruh yang signifikan terhadap mutu pendidikan di SDIT Almanar. Gaya kepemimpinan kepala sekolah yang demokratis dan  berorientasi  pada  pengembangan  potensi  guru  serta  staf  telah  menciptakan lingkungan  kerja  yang  kondusif  dan  produktif.  Budaya  organisasi  yang  kuat  di sekolah,  dengan  nilai-nilai  yang  dianut  bersama,  seperti  kerja  sama,  inovasi,  dan orientasi  pada  prestasi,  telah  mendorong  peningkatan  kualitas  pembelajaran  dan layanan  pendidikan.  Selain  itu,  ketersediaan  sarana  prasarana  yang  memadai, seperti  ruang  kelas  yang  nyaman,  laboratorium  yang  lengkap,  serta  teknologi informasi  yang  terintegrasi,  juga  berkontribusi  secara  signifikan  terhadap peningkatan  mutu  pendidikan  di  sekolah.  Pembahasan  lebih  lanjut menunjukkan bahwa ketiga faktor tersebut saling  terkait dan memperkuat satu sama lain.  Gaya kepemimpinan yang efektif mampu membentuk dan melestarikan budaya organisasi yang positif, yang pada gilirannya akan mendorong pemanfaatan sarana prasarana secara optimal untuk mencapai tujuan sekolah. Secara keseluruhan, hasil penelitian ini  memberikan  wawasan  berharga  bagi  pihak  manajemen  sekolah  dalam  upaya meningkatkan mutu pendidikan melalui pengelolaan yang komprehensif terhadap komponen-komponen penting dalam organisasi sekolah
Gaya kepemimpinan merupakan salah satu faktor penting yang mempengaruhi mutu  pendidikan  di  SDIT  Almanar.  Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  di  SDIT Almanar  memainkan  peran  yang  sangat  vital  dalam  menetapkan  arah,  memberi inspirasi,  dan  mengarahkan  seluruh stakeholder untuk  mencapai  tujuan  sekolah. Gaya  kepemimpinan  yang  efektif  dapat  mendorong  guru,  staf,  dan  siswa  untuk bekerja secara optimal, sehingga dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan prestasi akademik siswa. Kepala SDIT Almanar diharapkan untuk menerapkan gaya  kepemimpinan  yang  dapat  menyesuaikan  dengan  situasi  dan  kebutuhan sekolah. Gaya kepemimpinan yang demokratis, di mana kepala sekolah melibatkan guru dan staf dalam proses pengambilan keputusan, dapat menciptakan iklim kerja

## Wahyuni, Iqbal, Victorynie
yang  harmonis  dan  produktif.  Kepemimpinan  transformasional  juga  dapat diterapkan,  di  mana  kepala  sekolah  dapat  memotivasi,  menginspirasi,  dan memberdayakan seluruh komponen sekolah untuk mencapai tujuan bersama. Selain itu,  gaya  kepemimpinan  visioner  juga  diperlukan  agar  kepala  sekolah  dapat membawa SDIT Almanar ke arah yang lebih baik di masa depan.
Berdasarkan  hasil  survei  dan  partisipan,  mengungkapkan  bahwa  gaya kepemimpinan  berpengaruh  terhadap  mutu  pendidikan.  Menurut  penelitian berdasarkan  pertanyaan  yang  diajukan,  gaya  manajemen  berpengaruh  terhadap mutu pendidikan karena saat ini budaya organisasi memberikan kontribusi terhadap pertumbuhan,  perkembangan  dan  peningkatan  mutu  pembelajaran.  Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dijelaskan bahwa gaya manajemen berpengaruh terhadap mutu  pendidikan  di  SDIT  Almanar  Kota  Bekasi.  Artinya  gaya  manajemen  dapat mengubah  dan  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Struktur  kepengurusan  yang ditetapkan  SDIT  Almanar  Kota  Bekasi  memberikan  dampak  positif  terhadap perkembangan pendidikan. Hal ini dapat dijelaskan karena struktur tata kelola dapat menentukan kualitas pendidikan di SDIT Almanar dengan melakukan transformasi pemimpin  baru.  mendorong  guru  dan  bertanggung  jawab  kepada  mereka  yang memimpin.
Temuan  analisis  ini  sejalan  dengan  temuan  penelitian  yang  dilakukan (Ashraf,2017)  bahwa  kepemimpinan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kualitas  pendidikan.  Pengaruh  Budaya  Kepemimpinan  Terhadap  Kinerja Pendidikan di SDIT Almanar Kota Bekasi. Artinya budaya organisasi berpengaruh terhadap mutu pendidikan. Menurut penelitian berdasarkan pertanyaan penelitian, budaya organisasi berpengaruh terhadap mutu pendidikan karena budaya organisasi merupakan  salah  satu  kunci  keberhasilan  peningkatan  mutu  pendidikan  di  SDIT Almanar Kota Bekasi. Hal ini dicapai melalui perilaku baik yang harus diikuti dan dihormati  oleh  guru,  siswa,  dan  staf  dalam  seluruh  kegiatan  administrasi  baik  di dalam maupun di luar sekolah.

## B. Pengaruh  Budaya  Organisasi  Terhadap  Mutu  Pendidikan  di  SDIT Almanar Kota Bekasi
Budaya  organisasi  memainkan  peran  penting  dalam  menentukan  mutu pendidikan  di  SDIT  Almanar.  Budaya  organisasi  yang  kuat  dan  positif  dapat mendorong semua pemangku kepentingan, termasuk kepala sekolah, guru, staf, dan siswa,  untuk  bekerja  bersama-sama  demi  mencapai  tujuan  yang  sama.  Budaya organisasi  yang  kondusif  akan  membangun  lingkungan  sekolah  yang  kolaboratif, inovatif,  dan  berorientasi  pada  hasil.  Beberapa  elemen  penting  dari  budaya organisasi yang menunjang mutu pendidikan di SDIT Almanar antara lain:
1. Komitmen pada Visi dan Misi
Seluruh warga sekolah memahami dan berkomitmen pada visi dan misi SDIT Almanar untuk menjadi sekolah unggulan yang menghasilkan lulusan berkualitas.

## 2. Kerja sama Tim yang Efektif
Terjalin  kerja  sama  yang  erat  antara  kepala  sekolah,  guru,  dan  staf  dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab masing-masing.
3. Orientasi pada Prestasi
Adanya dorongan dan apresiasi yang kuat bagi guru dan siswa untuk berprestasi dan terus meningkatkan kualitas.
4. Budaya organisasi yang kondusif ini akan menciptakan iklim kerja yang positif, sehingga  mendorong  peningkatan  kompetensi,  kreativitas,  dan  disiplin  semua warga sekolah.
Hal ini pada akhirnya akan berdampak pada peningkatan mutu pendidikan di
SDIT Almanar

## C. Pengaruh Sarana Prasarana Terhadap Mutu Pendidikan di SDIT Almanar Kota Bekasi
Dalam  menciptakan  mutu  pendidikan  yang  unggul,  ketersediaan  dan  kondisi sarana prasarana sangat berperan  penting. Sarana  prasarana yang memadai akan mendukung  proses  belajar  mengajar  yang  efektif  dan  efisien.  Di  SDIT  Almanar, manajemen  sekolah  telah  berupaya  untuk  menyediakan  sarana  prasarana  yang lengkap  dan  berkualitas  guna  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Salah  satu  upaya yang telah dilakukan adalah pengadaan berbagai fasilitas penunjang seperti ruang kelas  yang  luas  dan  nyaman,  laboratorium  komputer  yang  dilengkapi  dengan perangkat teknologi terkini, perpustakaan yang lengkap dengan koleksi buku-buku berkualitas, serta sarana olahraga dan ekstrakurikuler yang beragam.
Selain  itu,  pemeliharaan  dan  pembaruan  sarana  prasarana  dilakukan  secara rutin untuk memastikan kondisinya selalu dalam keadaan baik. Dengan didukung oleh sarana prasarana yang memadai, proses pembelajaran di SDIT Almanar dapat berlangsung  dengan  optimal.  Siswa  dapat  mengembangkan  potensi  dan keterampilan mereka secara maksimal, baik dalam bidang akademik maupun non- akademik. Hal ini pada akhirnya akan  berdampak positif pada peningkatan  mutu pendidikan di sekolah.
Menurut  penelitian  ini  sesuai  dengan  pertanyaan  yang  diajukan,  Sarana Prasarana berpengaruh terhadap mutu pendidikan karena salah satu fungsi Sarana Prasarana  adalah  mencapai  tujuan  visi  dan  misi  yang  ingin  dilaksanakan  untuk memberikan pelayanan pendidikan yang berkualitas. Hasil analisis tersebut sesuai dengan penelitian Ashraf (2017) dan Alteri (2019) yaitu variabel infrastruktur dan infrastruktur  mempunyai  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kualitas pendidikan. SDIT Almanar.
D. Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan,  Budaya  Organisasi  dan  Sarana Prasarana Terhadap Mutu Pendidikan di Kota Bekasi
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  gaya  Kepemimpinan,  budaya  organisasi dan sarana prasarana berpengaruh positif dan signifikan terhadap mutu pendidikan

## Wahyuni, Iqbal, Victorynie
di  SDIT  Al  Manar  Kota  Bekasi.  Gaya  kepemimpinan  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  mutu  pendidikan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  SDIT  Al-Manar  Bekasi  sangat  efektif  dalam memotivasi  guru  dan  staf  untuk  meningkatkan  kinerjanya.  Gaya  kepemimpinan demokratis  dan  perubahan  praktik  dapat  menciptakan  suasana  kerja  yang  positif dan memotivasi guru dan staf untuk melayani siswa dengan lebih baik (Husain dkk., 2022)  Budaya  organisasi  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  mutu pendidikan. Hal ini menunjukkan bahwa budaya organisasi di SDIT Al-Manar Kota Bekasi sudah cukup kuat dan mendukung tercapainya tujuan pendidikan. Budaya organisasi yang kolaboratif dan suportif dapat meningkatkan jumlah siswa dengan menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih  baik  bagi  siswa.  Infrastruktur berpengaruh positif dan signifikan terhadap mutu pendidikan. Oleh karena itu, hasil analisis ini sesuai dengan hipotesis bahwa gaya kepemimpinan, budaya organisasi dan  infrastruktur  secara  simultan  memainkan  peran  penting  dalam  kualitas pendidikan  dan  oleh  karena  itu  gagasan  yang  diajukan  adalah  benar  dan  dapat diterima.  Hasil  analisis  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  (Ashraf,  (2017),  yaitu perubahan  infrastruktur,  budaya  sekolah  dan  manajemen  mempunyai  dampak positif  dan  signifikan  terhadap  mutu  pendidikan,  baik  secara  wilayah  yang  sama maupun secara simultan.

## E. Implikasi Manajerial
1. Pengembangan Budaya Organisasi
Hasil penelitian ini menekankan pentingnya pengembangan budaya organisasi yang  kuat  di  lingkungan  SDIT  Almanar.  Manajemen  harus  secara  proaktif membangun nilai-nilai, norma, dan harapan bersama yang mendukung peningkatan mutu  pendidikan.  Hal  ini  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan  sosialisasi,  pelatihan, dan keteladanan dari para pemimpin.

## 2. Investasi pada Sarana Prasarana
Untuk meningkatkan mutu pendidikan, pihak manajemen SDIT Almanar perlu melakukan  investasi  yang  signifikan  pada  sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Ini dapat  mencakup  pembaruan  fasilitas  kelas, laboratorium,  perpustakaan,  dan  area belajar lainnya agar memenuhi standar yang dibutuhkan.
3. Pelatihan Kepemimpinan
Hasil penelitian ini juga mengindikasikan pentingnya pelatihan kepemimpinan bagi  kepala  sekolah  dan  administrator  di  SDIT  Almanar.  Pelatihan  ini  dapat membantu mereka mengembangkan gaya kepemimpinan yang lebih efektif dalam mendorong peningkatan mutu pendidikan, seperti kepemimpinan transformasional dan kepemimpinan instruksional

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa gaya kepemimpinan, budaya organisasi, dan sarana prasarana memiliki pengaruh
Pengaruh gaya kepemimpinan, budaya organisasi dan sarana prasarana...
yang signifikan terhadap mutu pendidikan di SDIT Almanar. Pemimpin yang efektif dan visioner, budaya organisasi yang kuat dan positif, serta sarana prasarana yang lengkap  dan  memadai,  terbukti  mampu  meningkatkan  kualitas  pembelajaran, prestasi peserta didik, dan reputasi sekolah di masyarakat.
Kebudayaan  SDIT  Almanar  Kota  Bekasi  mempunyai  struktur  yang  dilandasi nilai-nilai, kepercayaan, pengertian dan prinsip yang baik, serta seluruh sarana dan prasarana di SDIT Almanar Kota Bekasi dilengkapi dan dimanfaatkan sesuai dengan visi dan misi. semua siswa, tanpa memandang ras, jenis kelamin, atau status sosial ekonomi.  Gaya  kepemimpinan,  budaya  organisasi  dan  prasarana  mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap mutu pendidikan di SDIT Almanar Kota Bekasi. Jadi dalam hal ini hipotesis pertama diterima dan dipastikan benar
Sedangkan  gaya  kepemimpinan,  budaya  organisasi  dan  sarana  prasarana mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap mutu pendidikan di SDIT Almanar Kota Bekasi. Maka dalam hal ini hipotesis kedua diterima dan terkonfirmasi. Untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SDIT  Almanar  lebih  lanjut,  disarankan  agar pihak manajemen sekolah: (1) Mengembangkan kepemimpinan yang berfokus pada pemberdayaan  dan  peningkatan  kapabilitas  guru-guru.  (2)  Memperkuat  budaya organisasi yang mengedepankan nilai-nilai inovasi, kolaborasi, dan orientasi pada mutu.  (3)  Secara  berkelanjutan  mengevaluasi  dan  melengkapi  sarana  prasarana pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  kurikulum  dan  perkembangan teknologi. (4) Membangun sinergi yang lebih erat dengan orang tua dan masyarakat dalam  mendukung  kemajuan  SDIT  Almanar.  (5)  Menerapkan  sistem  penjaminan mutu  yang  komprehensif  untuk  memastikan  peningkatan  kualitas  secara berkelanjutan.  Dengan  komitmen  yang  kuat  dari  seluruh  pemangku  kepentingan, SDIT  Almanar  diharapkan  dapat  menjadi  sekolah  unggulan  yang  menghasilkan lulusan-lulusan berkualitas dan berdaya saing global

## Daftar Pustaka
Arikunto,  S.  (2018). Prosedur  Penelitian :Suatu  Pendekatan  Praktik .  (Edisi  Revisi). Jakarta: Rineka Cipta. Ashraf, (2017) . Dalam Penelitian Yang Berjudul “ The Effect Of Infrasrtucture , School Culture And Leadership Style On Quality Of Education In Private Higher Education In  Bangladesh”, Jurnal  International  Pendidik  Dan  Pendidikan,  Jil.  24 ,  17 – 32, Quality Education Management. Anggoro, M. T. (2005). Metode Penelitian. Banten: Universitas Terbuka Baharuddin, B., Patras, Y. E., Sampaleng, D., & Hidayat, R. (2021). Analisis persepsi guru Indonesia  terhadap  sekolah  sebagai  organisasi  belajar  di  era  pandemi  Covid  19.
JPPI : Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 7 (2), 251 – 268.
https://doi.org/10.29210/02021998 Darojat (2015). Pengaruh Budaya Organisasi Bagi Mutu Sekolah . Fahmi,  I.  (2021). Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kinerja  Karyawan:  Motivasi, Gaya Kepemimpinan, Kepuasan Kerja Dan Organisasi Budaya (Studi Literatur Manajemen Sumber Daya ). 3 (1). Https://Doi.Org/10.31933/Jemsi.V3i1 Hasana, (2017); Moleong, 2014; Rahardjo, 2010). (N.D.). Metode Kualitatif. Hermaya (2017). Kepemimpinan Di Era Gen Z. Jurnal Pendidikan.

## Wahyuni, Iqbal, Victorynie
Husain, R., Arifin, A., Cakranegara, P., Victornie, I., Perdana, I., & Nugroho, B. S. (2022).
Analysis Of Student Satisfaction With The Quality Of Education Services. Cypriot Journal Of Educational Sciences, 17 (2), 343 – 356. Https://Doi.Org/10.18844/Cjes.V17i2.6802 Malaysian Online Journal Of Educational Management (MOJEM) http://mojem.um.edu.my 18. http://mojem.um.edu.my Ramadhan, W., & Haryono, P. (2023). The Relationship Of Democratic Leadership Style And Conflict Management With The Performance Of Public Elementary School Principals In Bekasi Regency Baharuddin.
Subadre,  W.,  Jufri,  A.  W.,  &  Karta,  I.  W.  (2023).  Pengaruh  Sarana  Prasarana  Dan Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dalam  Pembelajaran  Terhadap  Mutu Pendidikan  Di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  Kabupaten  Lombok  Utara Tahun  2022. (Jpap)  Jurnal  Praktisi  Administrasi  Pendidikan),  7 (1),  1 – 9. Https://Doi.Org/10.29303/Jpap.V7i1.504
Tholib,  U.,  &  Haryono,  P.  (2023).  Peranan  Budaya  Organisasi  Dalam  Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Tahun, 1 (2), 153 – 172. Https://Doi.Org/10.33558/Kinerja.V1i2.7942