Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 239-246 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.21167
( Analisis Pengembangan Kepercayaan) Maulina; Diana; rosita Submitted : 23-08 -2023                  Accepted : 28-12-2023                              Published: 30-12-2023 239

## Analisis Pengembangan Kepercayaan Diri Anak Melalui Penayangan Video Animasi Di TK Idhata
Iin Maulina 1 , Diana 2 , Rosita 3
PG-PAUD Universitas Muhammadiyah Pontianak 1, PG-PAUD Universitas Muhammadiyah Pontianak 2, PG-PAUD Universitas Muhammadiyah Pontianak 3 Email : iin.maulina@unmuhpnk.ac.id 1 , diana82@unmuhpnk.ac.id 2 , rositaajengajeng@gmail.com 3

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh Analisis Pengembangan Kepercayaan Diri Anak Melalui Penayangan  Video  Animasi  di  Kelas  B2.  Adapun  masalah  penelitian  yaitu  rendahnya  rasa kepercayaan diri anak pada saat proses belajar. Metode dalam penelitian ini kualitatif. Teknik pengumpulan  data  yaitu  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Subjek  penelitian  tersebut anak  di  kelas  B2.  Analisis  data  yang  dilakukan  reduksi  data,  display  data,  penarikan kesimpulan  dan  verifikasi.  Teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang  digunakan  yaitu, member  check  dan  triangulasi.  Mengenai  Analisis  Pengembangan  Kepercayaan  Diri  Anak Melalui  Penayangan  Video  Animasi  di  Kelas  B2.  Berdasarkan  kenyataan  dilapangan  hasil dari  observasi  dan  wawancara  dinyatakan  “Baik”,  Pengembangan  Kepercayaan  Diri  Anak Melalui Penayangan Video Animasi memberikan motivasi sehingga dapat meningkatkan rasa kepercayaan  diri  anak  hanya  saja,  ada  faktor  dari  salah  satu  anak  yang  ada  dikelas  B2 memiliki masalah psikologisnya. Jadi Pengembangan Kepercayaan Diri Anak tidak maksimal dikarenakan guru tidak memahami bidang anak yang berkebutuhan khusus.
Kata Kunci: Kepercayaan Diri, Video, Animasi

## Abstract
The background of this research is the Analysis of Developing Children's Confidence through Showing  Video  Animation  in  Class  B2.  The  research  problem  is  the  child's  low  self- confidence  during  the  learning  process.  The  method  in  this  research  is  qualitative.  Data collection techniques are observation, interviews and documentation. The research subjects were  children  in  class  B2.  Data  analysis  was  carried  out  by  data  reduction,  data  display, drawing conclusions and verification. The technique used to check the validity of the data is member  check  and  triangulation.  Concerning  the  Analysis  of  Developing  Children's Confidence Through Showing Animated Videos in Class B2. Based on the reality in the field, the  results  of  observations  and  interviews  were  stated  to  be  "Good",  Development  of Children's Confidence Through Showing Video Animation provides motivation so that it can increase children's self-confidence, however, there is a factor that one of the children in class B2 has psychological problems. So the Development of Children's Confidence is not optimal compared  to  other  children  because  teachers  do  not  understand  the  field  of  children  with special needs.
Keywords  : Self Confidence, Video, Animation
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 239-246 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.21167

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  pendidikan  anak  usia  dini  di  berbagai  lembaga  sangat  berpengaruh  dalam pembentukan  akhlak  kecerdasan  dan  sikap  percaya  diri  dalam  diri  anak  itu  sendiri,  bahwa pendidikan  merupakan  suatu  usaha  sadar  yang  diberikan  atau  disampaikan  dari  orang  dewasa kepada  anak  yang  belum  dewasa  menuju  perkembangan  ke  arah  kedewasaan  pribadi  yang mandiri  baik  jasmani  maupun  rohani.  menurut  Uyyoh  Sadulloh,  dan  Indana  Zulfa  (2021;2), antara peran keluarga atau orangtua dan pengembangan karakter pribadi anak didik tidak dapat dipisahkan. Jika, anak-anak tumbuh dari keluarga yang lebih fokus terhadap perkembangan anak, akan  menumbuhkan  pribadi  anak  berkarakter  yang  berdampak  positif  dan  terhadap  kemajuan bangsa.
Salah satu karakter anak yang sangat penting adalah sikap kepercayaan diri, kepercayaan diri  merupakan  hal  penting  yang  harus  dimiliki  anak  untuk  menapaki  roda  kehidupan.  Rasa kepercayaan diri berpengaruh terhadap perkembangan mental dan karakter mereka. Mental dan karakter anak yang kuat akan menjadi modal penting bagi masa depannya ketika menginjak usia dewasa  sehingga  mampu  merespon  setiap  tantangan  dengan  lebih  realistis.  Kepercayaan  diri akan memperkuat motivasi mencapai keberhasilan, karena semakin tinggi kepercayaan terhadap kemampuan  diri  sendiri,  semakin  kuat  pula  semangat  untuk  menyelesaikan  pekerjaannya,  Nur Qomariah Panjaitan, Elindra Yetti & Yuliani Nurani (2020 :594).  Kepercayaan diri berpengaruh terhadap  perkembangan  mental  dan  karakter  mereka,  anak  yang  kuat  akan  menjadi  modal penting  bagi  masa  depannya  ketika  menginjak  usia  dewasa  sehingga  mampu  merespon  setiap tantangan  dengan  lebih  realistis.  Sebagaimana  disebutkan  dalam  peraturan  menteri  yang mengatakan  bahwa  “anak  yang  berusia  4-5  tahun  sudah  menunjukkan  sikap  sosial  emosional dengan indikator kesadaran diri yakni, menunjukkan kemandirian dalam menentukan  kegiatan, menampilkan  kepercayaan  diri,  mampu  mengendalikan  perasaan,  memahami  peraturan  dan disiplin,  gigih,  dan  bangga  terhadap  karya  sendiri”,  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun (2014), kepercayaan diri seharusnya sudah berkembang  sesuai  dengan  aspek  perkembangan  anak  pada  usia  4-5  tahun  dalam  sosial emosional anak.
Dengan  adanya  media  pengajaran  dan  pembelajaran,  anak  didik  dapat  belajar  dengan mudah dan merasa senang dalam mengikuti pelajaran. Biasanya, anak didik bisa dengan mudah menangkap materi pelajaran bila pembelajaran yang diselenggarakan menyenangkan. Salah satu media  pembelajaran  yang  menarik  adalah  video  animasi.  Video  animasi  adalah  serangkain gambar  yang  bergerak  membentuk  satu  kesatuan.  Video  animasi  digunakan  karena  dapat menimbulkan  ketertarikan  siswa  dan  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  menerima pembelajaran.  Begitu  banyak  aplikasi  yang  dapat  digunakan  untuk  membuat  video  animasi media, Z A Farizi, D Sulisworo, & M H Hasan Dkk (2019: 109).
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 239-246 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.21167
Pembelajaran dengan media video animasi adalah salah satu cara yang peneliti gunakan dalam  memperbaiki  kualitas  proses  belajar  mengajar  yang  bertujuan  agar  berjalannya  proses pembelajaran lebih menarik sehingga siswa dapat memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap  yang  dapat  menunjang  terbentuknya  kepribadian  yang  mandiri  dan  hasil  belajar  siswa diharapkan dapat meningkat. Menurut, Yani Putri, Diana & Sri Nugroho Jati, (2020: 23), Media audio  visual  merupakan  salah  satu  bahan  ajar  yang  dapat  digunakan  dalam  memberikan pengetahuan  pencegahan  pelecehan  seksual,  karena  dengan  media  audio  visual  anak mendapatkan pembelajaran dengan melihat dan mendengar sehingga anak akan lebih memahami tentang apa yang dia terima.
Sepanjang  yang  peneliti  ketahui  bahwa  telah  ada  beberapa  peneliti  yang  sebelumnya yang mengangkat judul yang menyerupai tentang isi dalam penelitian ini. Beberapa penelitian ini diantaranya: Penelitian yang dilakukan oleh Cakrawati Sukirman (2017) dengan judul penelitian “Pengaruh  kepercayaan  diri  terhadap  kompetensi  psikomotorik  peserta  didik  kelas  xi  ips  pada pembelajaran pai di samn 10 buluk uma”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kepercayaan diri  dan  pengaruh  sikap  percaya  diri  terhadap  peningkatan  kopetensi  psikomotorik.  Persamaan penelitian ini adalah dalam mengetahui kepercayaan diri anak sedangkan. Perbedaan penelitian ini  adalah pengunaan metode dalam  mengolah  data mengunakan metode kuantitatif sedangkan peneliti mengunakan metode kualitatif dalam mengolah data.
Dalam  kasus  yang  peniliti  temui  di  lembaga  PAUD  ditemukan  anak-anak  yang  tidak memiliki rasa kepercayaan diri dengan baik. Contohnya, masih ada anak yang malu-malu ketika diberikan  pertanyaan,  kurangnya  komunikasi  anak  satu  dengan  lainnya  serta  anak  takut  untuk melakukan interaksi sosial dengan orang lain, anak kurang berminat untuk berangkat ke sekolah dan  ke  tempat  keramaian,  anak  selalu  menarik  diri  ketika  bertemu  dengan  orang  baru  yang sebaya  dengannya,  ada  juga  beberapa  anak  yang  ketika  berada  di  sekolah  tidak  mau  untuk berpisah  dengan  ibunya,  dia  lebih  memilih  untuk  duduk  dengan  ibunya  dibandingkan  bermain dengan  teman  sebayanya  dan  belajar  dengan  temannya  dalam  kelas.  Sekarang  di  beberapa sekolah  banyak  orangtua  yang  juga  ikut  sekolah  bahkan  ikut  belajar  bersama  anaknya  dalam kelas, hal ini juga sangat mengganggu bagi para pendidik ketika melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Karena guru tidak bisa leluasa menjelaskan kepada anak didik mengenai pembelajaran yang akan disampaikan.
Menanggapi hal tersebut maka perlu diadakan kegiatan pengembangan kepercayaan diri anak. oleh karena itu, peneliti akan mencoba meningkatkan rasa kepercayaan diri anak melalui penayangan video animasi. Jadi, berdasarkan uraian di atas serta dari penelitian yang terdahulu terdapat  di  jurnal,  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  ini  dengan  mengambil  Judul “Analisis Pengembangan Kepercayaan Diri Anak Melalui Penayangan Video Animasi di Kelas B2 Taman Kanak-kanak Idhata Pontianak Selatan “
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 239-246 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.21167

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  mengunakan  pendekatan kualitatif.  Sugiyono (2018: 15), berpendapat bahwa metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah,  (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen)  dimana peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci,  pengambilan  sampel  sumber  data  dilakukan  secara purposive  dan  snowbaal,  teknik  pengumpulan  dengan  trianggulasi  (gabungan),  analisis  data bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari  pada generalisasi.  Dalam  penelitian  kualitatif  data  yang  dikumpulkan  umumnya  berupa  kata-kata (tertulis maupun lisan) dan perbuatan-perbuatan manusia, tanpa ada upaya untuk mengangkakan data  yang  telah  diperoleh.  Dilihat  dari  permasalan  yang  diteliti,  penelitian  ini  menggunakan penelitian deskripsi.
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  informan  atau  responden  adalah  pihak-pihak  yang terlibat atau yang berada di lingkungan tempat penelitian yang dilaksanakan yaitu guru, kepala sekolah, dan  anak didik. Sedangkan yang menjadi instrumen  penelitian  adalah  peneliti sendiri, selain menggunakan peneliti sendiri dalam  instrumen penelitian ini  peneliti  juga menggunakan instrumen berupa pedoman observasi, wawancara untuk melihat kegiatan di kelas. Dokumentasi untuk  mencatat  tentang  kegiatan  yang  terjadi  selama  tindakan  yang  diberikan,  alat  yang digunakan  adalah  kamera  dan  perekam  suara.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini dengan  cara  observasi  lapangan  atau  pengamatan  untuk  menghimpun  data,  teknik  wawancara untuk memperoleh informasi verbal secara langsung dari informan dan dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dan teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  menurut,  Model  Miles  dan  Humberman  (2020:  133),  menyatakan  bahwa,”  dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh dan penulis benar-benar mendapat hasil yangsesuai dengan fakta lapangan tanpa adanya rekayasa.
Aktivitas  dalam  analisis  data  yaitu  menggunakan  reduksi  data  (Reduction),  penyajian data  (Display),  dan  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi  (Conclusion  Drawing/Verification). Aktivitas dalam analisis data yaitu dengan cara reduksi data yang berarti merangkum, memilih hal-hal  yang  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting,  dicari  tema  dan  polanya  dan membuang  yang  tidak  perlu.  Penyajian  data  dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat,  bagan, hubungan  antar  kategori,  maka  akan  memudahkan  untuk  memahami  apa  yang  terjadi, merencanakan  kerja  selanjtnya,  berdasarkan  apa  yang  telah  dipahami.  Display  data  atau penyajian data yang digunakan selain dengan teks yang naratif juga dapat berupa grafik, matrik, network  dan  chart.  Dan  verifikasi  dimana  peneliti  berusaha  mencari  pola,  tema,  hubungan, persamaan, hal-hal yang sering timbul dan sebaginya dari data yang diperolehnya untuk diambil kesimpulan.  Data  yang  telah  disimpulkan  senantiasa  harus  diverifikasi  selama  penelitian
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 239-246 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.21167
berlangsung.  Verifikasi  merupakan  pemeriksaan  tentang  kebenaran  suatu  laporan,  untuk menjamin vadilitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  Penelitian  dengan  Kepala  Sekolah  dan  guru  di  Taman  Kanak-kanak  Idhata Kecamatan  Pontianak  Selatan,  Kota  Pontianak,  yang  disesuaikan  dari  hasil  observasi  dan wawancara yang dilakukan selama penelitian. Peneliti menjabarkan hasil penelitian berdasarkan tiga fokus penelitian sebagai berikut:Faktor dukungan sangat penting bagi anak usia dini untuk kepercyaan diri anak, dukungan itu melalui orangtua dan guru. Hasil wawancara dari guru wali kelas  B2,  pada  29  Oktober  2022  mengatakan  dalam  wawancara  yang  peneliti  lakukan.  “Peran orangtua  sangat  penting  dalam  perkembangan  anak  ketika  orangtua  perhatian  pada  anak,  anak cenderung  menjadi  pribadi  yang  ceria,  dan  sebaliknya  ketika  orang  tua  tidak  perhatian  dan cenderung  tidak  peduli  maka  anak  akan  menjadi  pendiam,  pemalu  dan  penakut,  begitu  juga sebaliknya orangtua harus mendukung anaknya beri suport agar anak berani maju kedepan dan berani tampil”.
Faktor yang kedua Interaksi sosial, guru selalu memberi kebebasan anak untuk bermain dan membebaskan anak untuk memilih apa yang dia suka dan apa yang diminati anak agar anak dapat berinteraksi dengan bebas bersama teman-temannya. Hasil wawancara dari guru wali kelas B2, pada 29 Oktober 2022 mengatakan dalam wawancara yang peneliti lakukan, “motivasi dari teman  sebaya  sangat  penting  dalam  perkembangan  kepercayaan  diri  anak  karena  anak  yang memiliki  hubungan  kurang  baik  dengan  teman  sebayanya  maka  akan  berpengaruh  terhadap pengembangan  rasa  percaya  diri  anak  dan  kemudian  akan  berdampak  pula  terhadap  proses pembelajaranya”.
Faktor yang ketiga Konsep diri, di Taman Kanak-kanak Idhata guru selalu menanamkan sifat  positif  pada  anak  guru  selalu  memantau  bagaiman  perkembangan  anak  dan  Seperti  yang dikatakan guru wali kelas B2, pada 28 Oktober 2022, “kita sebagai guru juga harus paham akan kondisi  anak,  seperti  apa  anak  tersebut  dan  ketika  ada  anak  yang  pendiam  guru  akan mendekatinya dan menanyakan secara pelan halus apakah ada masalah mengapa si anak menjadi pendiam”.
Faktor  yang  keempat,  kemampuan  diri,  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang  untuk mengembangkan diri, seperti yang dikatakan guru wali kelas B2 pada 28 Oktober 2022, “anak- anak malah suka ketika guru memberikan tugas apa lagi tugas mengambar dan mewarnai karena setelah  mereka  selesai  mengerjakan  tugas  anak-anak  berebutan  ingin  menunjukan  hasil  karya mereka  didepan  kelas  “.Pendekatan  yang  dilakukan  guru  tentu  saja  berbeda-beda,  bedasarkan bagaimana  anak  tersebut,  dari  karakternya,  latar  belakangnya,  pola  asuh  yang  diterapkan orangtuanya di rumah sehingga kita tau apa langkah yang tepat menghadapi anak tersebut. Salah satu contoh yang guru terapkan adalah memberi kesempatan kepada masing-masing anak untuk menunjukan  hasil  karyanya  ke  pada  teman-temanya  di  dalam  kelas.  Kita  sebagai  guru
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 239-246 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.21167
mengarahkan,  megawasi  dan  memotivasi  anak,  sebagai  contoh  sebelum  anak  maju  di  depan kelas  untuk  menunjukan  hasil  karyanya  kita  sebagai  guru  harus  memberikan  aturan  yang disepakati  dan  tidak  boleh  berubah  contohnya,  tidak  boleh  mengejek  hasil  karya  teman,  karna kita sebgai guru harus konsisten, karena guru yang tidak konsisten membuat anak tidak percaya diri dan tidak bisa mematuhi aturan yang telah diterapkan. Pada saat penayangan video animasi di kelas B2 terdapat beberapa anak yang dulunya malu jarang berbicara setalah menonton anak tersebut  jadi  pede  saat  berbicara  dengan  guru  dan  terdapat  anak  yang  jarang  ingin  bergabung bersama teman-temannya dan suka berjalan-jalan di dalam kelas pada saat proses pembelajaran berlangsung,  ketika  saat  penayangan  video  animasi  anak  tersebut  langung  tertarik  dan  ingin bergabung bersama teman-temanya berani bertanya kepada temannya.
Hasil  wawancara  dan  observasi  yang  telah  dilakukan  peneliti  di  Taman  Kanak-kanak Idhata  terdapat  pada  sebelumnya  para  guru  pernah  menggunakan  media  penayangan  video animasi  dalam  membantu  proses  pembelajaran  dikelas  tapi  belum  pernah  terfokus  untuk meningkatkan pengembangan kepercayaan diri anak. Terdapat beberapa kegitan yang biasanya di  gunakan  oleh  para  guru  dalam  pengembangan  kepercayaan  diri  anak,  biasanya  para  guru mengunakan kegiatan sehari-hari dan menyesuaikan minat para anak masing-masing, contohnya seperti sebelum masuk ke kelas masing-masing anak-anak diminta berbaris di halaman sekolah salah satu anak diminta maju di depan untuk menyebutkan pancasila, rukun islam dan memimpin doa secara bergantian setiap harinya.
Hal  tersebut  terlihat  pula  ketika  guru  meminta  anak-anak  untuk  maju  didepan,  anak- anak terlihat mudah mengingati apa saja yang sudah dipelajarinya sehingga ketika maju ke depan kelas  anak-anak  mampu  menyampaikan  apa  yang  sudah  dia  dapatkan  pada  saat  proses  belajar melalui penayangan video animasi, dengan baik. Anak-anak juga merasa lebih mudah mengingat materi yang disampaikan ketika belajar menggunakan video animasi. Hal tersebut dikarenakan anak-anak  ikut  berimajinasi  tentang  kejadian  yang  ada  di  dalam  video  ke  dalam  kehidupan sehari-hari sehingga dapat menggambarkan keadaan langsung di lapangan atau di kelas.
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa video animasi sangat memungkinkan untuk  mengembangkan  kepercayaan  diri  seperti  anak-anak  mengerti  dan  memahami  sesuatu dengan  mudah  dalam  proses  belajar  mengajar.  Terlihat  dari  anak-anak  yang  sudah  berani berbicara, bertanya dan berani tampil didepan, proses belajar yang dilakukan mengunakan video animasi  sangat  singkat  sehingga  membuat  anak-anak  lebih  senang,  tidak  jenuh,  dan  lebih termotivasi lagi dalam belajar

## KESIMPULAN
Semua rangkaian penelitian dan analisis data lapangan terkumpul, selanjutnya menarik kesimpulan  yang  berdasarkan  pada  fokus  masalah  dari  judul  penelitian  tentang,  Analisis Pengembangan  Kepercaya  Diri  Anak  Melalui  Penayangan  Video  Animasi  di  Kelas  B2  Taman Kanak-kanak Idhata: Rasa kepercayaan diri anak-anak di Taman Kanak-kanak Idhata memiliki tingkat kepercayaan diri yang tinggi. Hal ini dibuktikan dengan data lapangan yaitu. faktor yang
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 239-246 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.21167
mempengaruhi  percaya  diri  anak,  di  Taman  Kanak-kanak  Idhata  yaitu  ada  kemampuan  diri, interaksi  sosial,  konsep  diri,  dukungan,  pujian  dan  hubungan  keluarga  dan  sekolah,  di  mana orangtua mengetahui kegiatan anak di sekolah dan guru-guru mengetahui kegiatan anak saat di rumah  maka  ketika  hubungan  anatara  keluarga  dan  sekolah  terjalin  dengan  baik  akan menumbuhkan  keseimbangan  perkemabnagan  kepercayaan  diri  anak.  Dengan  adanya  video animasi  dan  pembelajaran,  anak  didik  dapat  belajar  dengan  mudah  dan  merasa  senang  dalam mengikuti pelajaran. Biasanya, anak didik bisa dengan mudah menangkap materi pelajaran bila pembelajaran  yang  diselenggarakan  menyenangkan.  Maka  dari  itu  diharapkan  media  video animasi  lebih  banyak  lagi  digunakan  oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  adanya video  animasi  dan  pembelajaran,  anak  didik  dapat  belajar  dengan  mudah  dan  merasa  senang dalam  mengikuti  pelajaran.  Biasanya,  anak  didik  bisa  dengan  mudah  menangkap  materi pelajaran  bila  pembelajaran  yang  diselenggarakan  menyenangkan.  Maka  dari  itu  diharapkan media video animasi lebih banyak lagi digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriansyah  Muhammad  Ridwan  dkk.  (2020).  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video Berbasis Animasi Mata Kuliah Ilmu Bahan Bangunan di Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Jakarta”  Jurnal  Pendidikan  Teknik  Sipil (Jpensil) 9, no 1: 10
Farizi, ZA dkk. (2019). ”Pengembangan media animasi untuk mendukung pembelajaran berbasis tpack  dengan  powtoon  pada  materi  torsi  sma  kelas  xl.”  Jurnal  Penelitian  Pembelajaran Fisika, 10,2:108–113.
Lestari, rizqy kusuma. (2017) . “Pengembangan rasa percaya diri anak melalui metode bernyanyi dengan Gerakan berbasis tema di ra Islamic tunas bangsa 4 kecamatan ngaliyan”. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.:65-67
Peraturan  mentri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  No.58  Tahun  2009.    Standar Pendidikan Anak Usia dini. Departemen Pendidikan Nasional
Putri,  Y,  Diana,  Jati  N  S.  (2020).“Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio-Visual  Terhadap Pengetahuan  Pencegahan  Pelecehan  Seksual  Pada  Anak  Kelompok  B2  Di  Tk  Aisyiyah Bustanul Athfal 1 Kota Pontianak”. Edukasi  jurnal ilmiah Pendidikan anak usia dini 8, no 1:23.
Qomariah,  yeti  &  yuliani  Nurani.  (2020).  “Pengaruh  Media  Pembelaajran  Digital  Dan Kepercayaan Diri Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Anak”. jurnal obsesi: Jurnal Pendidikan anak usia dini 4. No 2:594.
Rahmah, Nurkumala. (2019). ”Kepercayaan Diri Anak Usia Dini Kelompok A1 dan B2 Di Tk Aisyah  Busthanul  Athfal  Randubelang  Sewon  Bantul”.  Skripsi,  Uin  Sunan  Kalijaga Yogyakarta,.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif R&D (Alvabeta: 2018) Tunafsyiah, N. L., & Azminah, S. N.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 239-246 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.21167
R,  A  Dyan  Mardian.  (2017).  “Pengaruh  Antara  Kepercayaan  Diri  dan  Konformitas  Teman Sebaya  Terhadap  Kemandirian  Siswa  Kelas  Viii  Mts  Al-Yasini”.  Skripsi,  Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Sukirman, cakrawati. (2017). “Pengaruh Kepercayaan Diri Terhadap Kompetensi Psikomotorik Peserta Didik Kelas Xi Ips Pada Pembelajaran Pai di Sman 10 Bulukumba”. Skripsi. Uin Alauddinmakassar.
Zulfa, Indana. (2021). “Meningkatkan rasa percaya diri anak usia dini melalui metode bermain person  micro  di  taman  kanak-kanak  pertiwi  desa  bukti  harapan  kecamatan  mersam kabupaten Batanghari. Uin Sulthan Thaha Saifudin jambi.