## Pengaruh Persepsi Mahasiswa Dalam Kesulitan Belajar Akuntansi Terhadap Motivasi
Belajar Mahasiswa

## Khairani Sakdiah
Universitas Muslim Nusantara (UMN) Al - Wasliyah Email : khairanihidayat86@gmail.com Cita Ayni Putri Silalahi Universitas Muslim Nusantara (UMN) Al - Wasliyah
Abstrak - Penelitian ini bertujuan untuk  memperoleh bukti empiris  mengenai pengaruh persepsi mahasisa tdalam kesulitan belajar  terhadap motivasi belajar akuntansi, Populasi dalam penelitian ini  ialah  mahasiswa  S1  akuntansi  Universitas  Muslim  Nusantara  Al-Washliyah  Medan  Semester III  Tahun  ajaran  2016/2017  yang  aktif  kuliah.  Berdasarkan  teknik  pengambilan  sampel  dengan menggunakan  sampel  jenuh  yaitu  yang  menjadikan  seluruh  mahasiswa  menjadi  sampel.  Data dalam  penelitian  ini  diperoleh  dengan  mengumpulkan  data  melalui  kuesioner  dan  dan  studi pustaka.  Keseluruhan  data  yang  diperoleh  dari  pengisian  kuesioner  diolah  dengan  menggunakan SPSS  16  dengan  analisis  regresi  linier  sederhana.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengukur seberapa besarlah pengaruh persepsi mahasiswa dalam kesulitan belajar terhadap motivasi belajar mahasiswa  itu  sendiri.  Hasil  penelitian  yang  terjadi  bahwa  adanya  pengaruh  persepsi  mahasiswa dalam  kesulitan  belajar  akuntansi  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa,  dikarenakan  mahasiswa kurang memahami dasar-dasar akuntansi dan inilah yang menyebabkan mahasiswa kurang paham dalam pembelajaran akuntansi.
Kata Kunci — Persepsi, Mahasiswa, Kesulitan Belajar, Motivasi Belajar, Akuntansi

## I. PENDAHULUAN
Upaya  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia terutama  dalam  hal  pendidikan  khususnya  adalah  belajar. Hasil  belajar  merupakan  sesuatu  yang  didapatkan  setelah melalui  proses  belajar  mengajar  dalam  jangka  waktu tertentu,  umumnya hasil belajar  berbentuk pemberian nilai yang mengindikasi sejauh mana mahasiswa telah menguasai materi  pelajaran  yang  disampaikan.  Dengan  hasil  belajar yang  maksimal  tentu  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai. Salah  satu upaya  yang dilakukan  untuk  meningkatkan hasil belajar,  yaitu  dengan  peningkatan  motivasi  belajar. Mahasiswa  akan  merasa  berhasil  dalam  belajar  jika  dalam diri  mahasiswa  ada  kemauan  untuk  belajar  dan  keinginan untuk belajar.
Untuk dapat belajar dengan baik diperlukan proses dan motivasi yang baik.  Salah satu faktor yang sering dianggap menurunkan  motivasi  untuk belajar adalah  materi pelajaran itu  sendiri  dan  dosen  yang  menyampaikan  materi perkuliahan. Mengenai materi perkuliahan sering dikeluhkan oleh mahasiswa sebagai sesuatu yang
membosankan,  terlalu  sulit,  tidak  ada  manfaatnya  untuk kehidupan sehari-hari, terlalu banyak bahannya untuk waktu yang  terbatas,  dan  sebagainya  (Anggun  2013).  Kesulitan belajar  ini  dapat  terjadi  pada  siapa  saja,  begitu  juga mahasiswa pendidikan ekonomi yang menerima mata kuliah akuntansi.  Dengan  demikian,  mahasiswa  beranggapan pelajaran  akuntansi  masih  dianggap  sulit  oleh  mahasiswa yang  kurang  memahami  dan  mengerti  tentang  mata  kuliah akuntansi, sehingga banyak siswa yang beranggapan bahwa akuntansi  adalah  momok  yang  ditakuti  karena  materi tersebut  membutuhkan  pemahaman  yang  tinggi  untuk menganalisis  persoalan  akuntansi.  Pelajaran  akuntansi terkenal dengan angka-angka  yang jumlahnya tidak sedikit, sehingga selalu berkaitan dengan perhitungan.
Pembelajaran akuntansi, bukan hanya bersifat teori saja tetapi  juga  bersifat  analisis.  Dengan  demikian  dapat dikatakan  bahwa  belajar  akuntansi  bukan  hanya  menghafal tetapi  juga  bersifat  hitungan  yang  membutuhkan  ketelitian dan  kemampuan  siswa  dalam  menalar  untuk  menganalisis soal. Hal senada juga disampaikan oleh beberapa mahasiswa yang  diwawancarai.  Menurut  mereka  pelajaran  akuntansi
merupakan  pelajaran  yang  sulit  karena  selain  menuntut pemahaman  akan  akuntansi  dan  juga  akuntansi  ini mempunyai  banyak  cabang  mata  kuliah,  seperti  akuntansi keuangan,  akuntansi  manajemen,  akuntansi  perpajakan  dan lainnya.  Jadi  sebelum  mereka  mempelajari  lebih  dalam tentang  akuntansi  mereka  sendiri  harus  lulus  dahulu  mata kuliah  dasar-dasar  akuntansi.  Yang  menyebabkan  mereka kesulitan  dalam  belajar  akuntansi  ada  bebapa  hal  yang mempengaruhinya  seperti  :  Latar  belakang  pendidikan mahasiswa  S1  yang  masuk  ke  prodi  akuntansi  bukan seluruhnya berasal dari SMK Bisnis dan manajemen jurusan akuntansi, karena bila  mahasiswa tersebut dari SMK  – BM akan  memudahkan  materi  selanjutnya  untuk  paham  dan mengerti, dalam mempelajari akuntansi dibutuhkan penalaran  dan  analisa  yang  teliti  dan  cermat  karena  mata kuliah  akuntansi  berkelanjutan,  Mata  kuliah  akuntansi memiliki  banyak  cabang  yang  menyebabkan  mereka  harus mengerti  satu  persatu  dan  harus  lulus  untuk  memperoleh mata kuliah akuntansi selanjutnya.
Menurut  Derek  Wood  dkk  (dalam  Rosmiati  surbakti, 2015)    mengenali  siswa  yang  mengalami  kesulitan  belajar merupakan  kegiatan  yang  sangat  sulit  dan  rumit.  Kesulitan belajar  sulit  diidentifikasi  secara  pasti  dengan  kasat  mata karena  meliputi  banyak  jenisnya,  banyak  kemungkinan faktor penyebabnya, banyak jenis gejala, serta kemungkinan penanganannya.  Apapun  bentuk  dan  jangka  waktunya, kesulitan  belajar  tersebut  akan  berdampak  pada  kehidupan mahasiswa yang bersangkutan.

## II. TINJAUAN PUSTAKA

## A. Motivasi Belajar
Sardiman,  A.M  (2010:  75)  mengungkapkan  bahwa ―Motivasi  belajar  merupakan  faktor  psikis  yang  bersifat non-intelektual.  Peranannya  yang  khas  adalah  dalam  hal penumbuhan  gairah,  merasa  senang  dan  semangat  untuk belajar‖.  Seseorang  harus  mempunyai  Motivasi  Belajar dalam dirinya agar memperoleh suatu hasil yang diinginkan. Motivasi Belajar yaitu keseluruhan daya untuk menggerakan  dalam  diri  siswa  yang  mengakibatkan kegiatan belajar yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar sehingga tujuan yang diinginkan oleh subyek belajar itu bisa tercapai.
Terdapat  dua  aspek  yang  menjadi  indikator pendorong  motivasi  belajar  siswa,  yaitu  (1)  dorongan internal:  adanya  hasrat  dan  keinginan  berhasil,  adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, adanya harapan dan cita-cita  masa  depan,  faktor  fisiologis   dan  (2)  dorongan
eksternal:  adanya  kegiatan  yang  menarik  dalam  belajar, adanya lingkungan belajar yang kondusif.

## B. Persepsi Mahasiswa
Menurut Bimo Walgito (2010: 99), Persepsi merupakan suatu  proses  yang  didahului  oleh  proses  pengindraan,  yaitu merupakan  proses  diterimanya  stimulus  oleh  individu melalui  alat  indera  atau  juga  disebut  proses  sensoris. ―Persepsi adalah proses  yang  menyangkut  masuknya  pesan atau  informasi  ke  dalam  otak  manusia‖  (Slameto,  2010: 102). Dapat disimpulkan bahwa Persepsi adalah kemampuan  otak  dalam  menerjemahkan  stimulus  atau proses  untuk  menerjemahkan/menginterpretasi  stimulus yang masuk kedalam alat indera.

## C. Kesulitan Belajar Akuntansi
Belajar  merupakan  aktivitas  bagi  setiap  induvidu,  dan tidak selamanya berjalan dengan lancar. Begitu juga dengan semangat belajar mahasiswa, terkadang menurun dan terasa sulit  untuk  berkosentrasi  dalam  belajar.  Menurut  Nurul ―Kesulitan belajar adalah suatu kondisi proses  belajar yang ditandai hambatan-hambatan tertentu untuk untuk mencapai hasil  belajar‖.  Kesulitan  belajar  tidak  selalu  disebabkan karena factor  inteligensi, akan tetapi dapat juga disebabkan oleh  factor-faktor  inteligensi,  dengan  demikian  IQ  yang tinggi  belum  terjamin  keberhasilan  belajar  yang  sesuai dengan yang diharapkan.
Faktor  yang  menyebabkan  kesulitan  belajar  siswa dapat kelompokkan menjadi beberapa hal diantaranya:
a. Faktor Siswa Faktor  yang bersumber dari diri siswa adalah  hal atau timbul  dari  siswa  itu  sendiri.  Faktor  ini  mempunyai pengaruh  yang  sangat  besar  dalam  kemajuan  belajar siswa  dan  biasanya  kurang  disadari  oleh  siswa  itu sendiri.
b. Faktor sekolah Faktor  yang  bersumber  dari  sekolah  adalah  termasuk factor  bersumber  dari  luar  diri  siswa,  factor  ini  juga mempunyai  pengaruh  sangat  besar  terhadap  kesulitan siswa dalam mencapai keberhasilan.
c. Faktor Keluarga Factor  keluarga  juga  mempunyai  pesan  yang  dapat mempengaruhi  proses  belajar  pada  siswa,  karena sebagian  besar  waktu  belajar  siswa  berada  di  rumah bahkan  mungkin  menjadi  factor  yang  pokok  untuk mensukseskan belajar siswa di sekolah.
d. Faktor lingkungan dan masyarakat
Faktor masyarakat juga dapat mengakibatkan timbulnya  kesulitan  belajar  siswa  dalam  mempelajari suatu mata pelajaran, sebab factor ini merupakan yang sangat erat kaitannya dengan hubungan social sehingga dapat  mengakibatkan  siswa  kurang  memperhatian belajar.
Dalam  menangani  kesulitan  belajar  yang  dihadapi seseorang    harus  dilakukan  dengan    mengadakan pemeriksaaan  terhadap  kesulitan  belajar  secara  sistematis. Adapun  langkah-langkah  dalam  pemeriksaan  kesulitan belajar menurut H.M Alisuf sabri:
a. Mengidentifikasi adanya kesulitan belajar.
b. Menelaah atau menetapkan masalah
c. Memperkirakan sebab terjadinya kesulitan.
d. Mengadakan perbaikan.

## D. Akuntansi
Akuntansi
adalah suatu proses mencatat, mengklasifikasi, meringkas, mengolah dan menyajikan data, transaksi serta kejadian yang berhubungan dengan keuangan sehingga dapat digunakan oleh orang yang menggunakannya dengan mudah dimengerti untuk pengambilan  suatu  keputusan  serta  tujuan  lainnya. Akuntansi  berasal  dari  kata  asing  accounting  yang  artinya bila  diterjemahkan  ke  dalam  bahasa  indonesia  adalah menghitung  atau  mempertanggungjawabkan.  Akuntansi digunakan  di  hampir  seluruh  kegiatan  bisnis  di  seluruh dunia untuk mengambil keputusan sehingga disebut sebagai bahasa bisnis.
Fungsi  Akuntansi Fungsi  utama  akuntansi  adalah sebagai  informasi  keuangan  suatu  organisasi.  Dari  laporan akuntansi  kita  bisa  melihat  posisi  keuangan  sutu  organisasi beserta  perubahan  yang  terjadi  di  dalamnya.  Akuntansi dibuat  secara  kualitatif  dengan  satuan  ukuran  uang. Informasi mengenai keuangan sangat dibutuhkan khususnya oleh pihak manajer / manajemen untuk membantu membuat keputusan suatu organisasi.
Laporan  Dasar  Akuntansi  Pada  dasarnya  proses akuntansi  akan  membuat  output  laporan  rugi  laba,  laporan perubahan modal, dan laporan neraca pada suatu perusahaan atau organisasi lainnya. Pada suatu laporan akuntansi harus mencantumkan  nama  perusahaan,  nama  laporan,  dan tanggal  penyusunan  atau  jangka  waktu  laporan  tersebut untuk  memudahkan  orang  lain  memahaminya.  Laporan dapat  bersifat  periodik  dan  ada  juga  yang  bersifat  suatu waktu tertentu saja.
III. PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  secar  simultan  bahwa persepsi  mahasiswa  dalam  kesulitan  belajar  akuntansi berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar pada  mahasiswa  Fkip  pendidikan  Ekonomi  UMN  Al- Washliyah  Medan  semester  III  Tahun  ajaran  2016/2017. Secara  umum  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  hasil  yang baik. Hasil ini ditunjukkan pada hasil uji kualitas data yang diuji  dengan  menggunakan  uji  validitas  dan  uji  reabilitas instrument,  dari  hasil  uji  kualitas  data  didapatkan  hasil bahwa  instrument  penelitian  dinyatakan  valid  dan  reliable. Dari  hasil  uji  asumsi  klasik  dilihat  dari  normalitas, multikolineritas dan  heteroskedastisitas  menadapatkan hasil yang normal.
Berdasarkan  hasil  pengujian  yang  telah  diuraikan bahwa  persepsi  mahasiswa  dalam  kesulitan  belajar akuntansi  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap motivasi belajar mahasiswa. Adanya persepsi atau anggapan mahasiswa bahwa ada kesulitan belajar akuntansi dikarenakan  mahasiswa  tersebut  tidak  menguasai  materi pelajaran  yang  diajarkan,  karena  di  dalam  materi  pelajaran akuntansi,  akuntansi  merupakan  ilmu  terapana  yang  harus disesuaikan  antara  teori  dan  praktek  dan  sekaligus  materi akuntansi  ini  merupakan  materi  yang  berkelanjutan  dan berkesinambungan  antara  materi  yang  satu  dengan  materi akuntansi  yang  lainnya,  sebagai  contoh  untuk  belajar akuntansi  keuangan  menengah  dan  lanjutan  mahasiswa tersebut  haruslah lebih dahulu belajar,  menguasai dan lulus materi dasar-dasar akuntansi  serta teori akuntansi.   Karena dasar-dasar akuntansi, pengantar akuntansi, persamaan dasar akuntansi dan teori akuntansi merupakan materi dasar yang harus  dikuasai  oleh  mahasiswa  tersebut  untuk  lebih mengenal dan mendalami materi selanjutnya.
Selain  anggapan  mahasiswa  tersebut  bahwa  akuntansi tersebut  sulit  dikarenakan  hampir  sebahagian  besar mahasiswa  semester  III  Fkip  pendidikan  ekonomi  tersebut tidak  berlatar  belakang  pendidikan  SMK  –  jurusan akuntansi,  inilah  yang  menyebabkan  mereka  kesulitan dalam  belajar  akuntansi,  seperti  dikemukakan  diatas  bahwa akuntansi  merupakan  materi  yang  berkelanjutan  dan berkesinambungan inilah yang menyebabkan dirasa mahasiswa  akuntansi  itu  sulit.  Karena  didalam  bidang akuntansi, akuntansi tersebut banyak cabang bidang ilmunya yang  sebelum  lebih  jauh  belajar  akuntansi  lanjutan  harus belajar  dasar-dasar  akuntansi.  Begitu  juga  apabila mahasiswa belajar materi akuntansi manajemen, mahasiswa tersebut  haruslah  lebih  dahulu  belajar  dan  lulus  dari akuntansi  biaya,  baru  dapat  melanjutkan  ke  akuntansi manajemen.  Selain  itu  untuk  mempelajari  akuntansi keuangan  menengah  dan  akuntansi  lanjutan  mereka  harus
lebih  dahulu  belajar  dan  lulus  mata  kuliah  dasar-dasar akuntansi serta teori akuntansi.
Jadi  persepsi  atau  pendapat  mahaasiswa  bahwa akuntansi  tersebut  sulit  itu  dapat  dijawab  dan  diselesaikan dengan  motivasi  belajar  mahasiswa,  apabila  mahasiswa tersebut termotivasi untuk dapat belajar lebih giat lagi tentu adanya  persepsi  kesulitan  belajar  mahasiswa  tentu  dapat ditepis,  karena  apabila  ada  kemauan  tentu  ada  jalan,  maka apabila  mahasiswa  tertebut  merasa  termotivasi  dan  terus mau  belajar  tentu  mereka  akan  dapat  mengasai  belajar akuntansi  dengan  baik.  Untuk  dapat  menjawab  bagaimana dapat  memotivasi  mahasiswa  dapat  belajar  akuntansi dengan  baik  maka  adanya  semangat  dan  dukungan  agar mahasiswa mau belajar, maka untuk dapat mengasai materi akuntansi  tersebut  maka  akan  harus  ada  motivasi  dan  terus latihan  dalam  mengerjakan  soal-soal  yang  berhubungan dengan  akuntansi.  Selain  terus  latihan  dengan  menjawab soal  dapat  juga  dilakukan  dengan  melakukan  mengerjakan soal latihan yang berbentuk praktek, karena di dalam materi akuntansi ada soal yang berbentuk latihan dan ada soal yang berbentuk  praktek.  Maka  apabila  mahasiswa  tersebut termotivasi  bersungguh-sungguh  belajar  dan  latihan  serta mengerjakan  soal  praktek  akuntansi  maka  diyakinkan mahasiswa  tersebut  dapat  menguasai  materi  akuntansi  baik yang  dasar  maupun  yang  lanjutan,  tidak  ada  lagi  adanya anggapan  bahwa  akuntansi  tersebut  sulit.  Maka  dengan adanya  motivasi  yang  timbul  dari  dalam  diri  mahasiswa maka akuntansi tersebut tidak akan lagi tersebut terasa sulit.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat diambil kesimpulan :
Adanya  persepsi  atau  pendapat  mahasiswa  bahwa akuntansi  tersebut  sulit  itu  dapat  dijawab  dan  diselesaikan dengan  motivasi  belajar  mahasiswa,  apabila  mahasiswa tersebut termotivasi untuk dapat belajar lebih giat lagi tentu adanya  persepsi  kesulitan  belajar  mahasiswa  tentu  dapat ditepis,  karena  apabila  ada  kemauan  tentu  ada  jalan,  maka apabila  mahasiswa  tertebut  merasa  termotivasi  dan  terus mau  belajar  tentu  mereka  akan  dapat  mengasai  belajar akuntansi  dengan  baik.  Untuk  dapat  menjawab  bagaimana dapat  memotivasi  mahasiswa  dapat  belajar  akuntansi dengan  baik  maka  adanya  semangat  dan  dukungan  agar mahasiswa mau belajar, maka untuk dapat mengasai materi akuntansi  tersebut  maka  akan  harus  ada  motivasi  dan  terus latihan  dalam  mengerjakan  soal-soal  yang  berhubungan dengan  akuntansi.  Selain  terus  latihan  dengan  menjawab soal  dapat  juga  dilakukan  dengan  melakukan  mengerjakan soal latihan yang berbentuk praktek, karena di dalam materi
akuntansi ada soal yang berbentuk latihan dan ada soal yang berbentuk  praktek.  Maka  apabila  mahasiswa  tersebut termotivasi  bersungguh-sungguh  belajar  dan  latihan  serta mengerjakan  soal  praktek  akuntansi  maka  diyakinkan mahasiswa  tersebut  dapat  menguasai  materi  akuntansi  baik yang  dasar  maupun  yang  lanjutan,  tidak  ada  lagi  adanya anggapan  bahwa  akuntansi  tersebut  sulit.  Maka  dengan adanya  motivasi  yang  timbul  dari  dalam  diri  mahasiswa maka akuntansi tersebut tidak akan lagi tersebut terasa sulit.

## REFERENSI
[1]  Ayu  Eka,  2014. Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Keadaan  Ekonomi Keluarga  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  Program  Keahlian Administasi Perkantoran SMK N 7 Yogyakarta .
[2]  Ayu  Made,  2013. Hubungan  Antara  latar  Belakang  Pendidikan Mahasiswa  dan  Persepsi  Mahasiswa  Tentang  Profesionalisme  Dosen Terhadap  Prestasi  Akademik  Mahasiswa  Pendidikan  Tekhnik Infomatika  Undiskha  Surabaya .  ISSN  2252-9063,  vol  2  No.6. singaraja Bali.
[3]  Bimo  Walgito,  2003. Pengantar  Psikologi  umum .  Yogyakarta:  Andi Yogyakarta
[4]  Hidayat  Arif,  2015. Analisis  Kesulitan  Belajar  Mahasiswa  pada  Mata kuliah  Ekonomi  Makro  Ditinjau  dari  Persepsi  Mahasiswa  Tentang Keterampilan  Mengajar  Dosen  dan  Partisipasi  dalam  Pembelajaran Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi . Universitas Muahammadiyah Surakarta.
[5]  HM  Alisuf  Sabri,  2007. Psikologi  Pendidikan .  Jakrta:  Pedoman  Ilmu Jaya
[6]  Imam  Gozali.  (2007). Aplikasi  Anaisis  Multivariate  dengan  program SPSS. Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
[7]  Indrianty  Monica,  2013. Pengaruh  Persepsi  Mahasiswa  Tentang Metode  Mengajar  Kemandirian  dan  Lingkungan  Belajar  Terhadap Prestasi  Mahasiswa  Jurusan  Akuntansi  Angkatan  2010 .  Universitas Maritim Raja Ali Haji.
[8]  Ischayati  Isni,  2011. Pengaruh  Persepsi  Mahasiswa  Mengenai Kopmpetensi  Dosen dan  Fasilitas  Belajar  Terhadap  Motivasi  Belajar akuntansi Keuaangan Menengah  Pada Mahasiswa FKIP UMS Pogdi Pendedidikan Akuntansi Tahun Ajaran 2008/2009 .
[9]  Juita  Verni,  2013. Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Mata  kuliah  Sistem Informasi : Studi Kasus Mahasiswa Jurusan Akuntansi . Universitas
[10] Andalas, Jurnal Akuntansi Manajemen ISSN 1858-3687, Vol.8, No.1. Padang.
[11] Meiki Dian, 2013. Perngaruh Persepsi Mahasiswa Atas Keterampilan Mengajar  Dosen  dan  Fasilitas  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar Auditing  Pada  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi fakultas  Keguruan  Ilmu  Pendidikan .  Universitas  Muhammadiyah Surakarta.
[12]  Munandar,  ____. Ilmu  Sosial  Dasar  Teori  dan  Konsep  Ilmu  Sosial . Bandung: PT Refika Aditama
[13]  Mulyasa,  E.  (2012). Standar  kompetensi  dan  sertifikasi  guru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
[14]  Nurul,  2010. Upaya  Mengatasi  Kesulitan  Belajar  Siswa  Dengan Menggunakan Metode Resitasi Pada Mata Pelajarn Sosiologi di MA Maranatul Islam . UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta.
[15]  Purwandari  Anggun,  2011. Hubungan  Antara  Persepsi  Mahasiswa Terhadap  Kompetensi  Profesional  Dosen  Dengan  Motivasi  Belajar Mahasiswa Psikologi Universitas Bina Nusantara . Jakarta.
[16]  Purwanto,  2007. Psikologi  Pendidikan .  Bandung:  PT.Remaja Rosdakarya
[17]  Ratna  Sari,  2006. Analisis  factor-faktor  Kesulitan  Belajar  Mata PElajaran Ekonomi Siswa Kelas III di SMP N 3. , Semarang.
[18]  Risti  Eka,  2015. Pengaruh  Persepsi  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Akuntansi Perusahaan Jasa, Disiplin Belajar, Perhatian Orang Tua dan  Metode  Mengajar  Guru  Terhadap  Prestasi  Belajar  Akuntansi Pada  Mata  Pelajaran  Akuntansi  Perusahaan  Jasa  Siswa  Kelas  X Program Keahlian Akuntansi SMK N 7 Magelang
[19]  Romawati,  2011. Analisis  Penyeban  Kesulitan  Belajar  Kompetensi akuntansi  Pada  Siswa  Kelas  XI  Akuntansi  SMK  Nurul  Falah Pekanbar. FKIP UNRI.
[20]  Salmeto,  2003. Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta
[21] Sardiman. (2003). Interaksi & motivasi belajar mengajar . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
[22] Sarwono, 1989. Psikologi Remaja . Jakarta:Rajawali [23] Suryabrata, S. (2012). Metodologi penelitian . Jakarta: Rajawali Pers. [24]  Sutadji,  2011. Hubungan  Antara  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap Kepengajaran  dosen,  motiva  Berprestasi,  sikap  dan  Kebiasaan Belajar  dengan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa :  Penelitian  pada Mahasiswa Universitas Borobudur Jakarta. [25] Suwarjono, Teori akutansi : BPFE Yogyakarta, 2005.