JPD: Jurnal Pendidikan Dasar P-ISSN 2086-7433  E-ISSN 2549-5801
DOI: doi.org/10.21009/JPD.XXX.

## PENGARUH MEDIA INTERAKTIF BERBASIS APLIKASI POWTOON UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA SEKOLAH DASAR

## Awalina Barokah
Universitas Pelita Bangsa Email : awalina.barokah@pelitabangsa.ac.id

## Nabilah Ayu Lestari
Universitas Pelita Bangsa Email: nabilahayu853@gmail.com
Abstract: this study aims  to determine the influence interactive learning media based powtoon on the cognitive learning outcomes. This study used experimental research with a nonequivalent comparison- group design. The population of this study was class V SD with sample was class VA of 23 student who were treated with interactive learning media based powtoon and student class VB which totaled 28 students  with  no  treatment  using  interactive  learning  media  based  powtoon.  Data  collection  was carried out with a test of cognitive learning outcomes that had been tested for validity and reliability. Data analysis using Univariate Analysis of Variance with 5% of significance level. The results showed that the difference in the average score of the post test class VA was 86,21  while the average post-test score  class VB was 73.57. Interactive learning media based powtoon has a significant and positive effect  on  the  cognitive  learning  outcomes    seen  from  the  calculation  of  53,67  and  P  of  0.000; P=0.000<0.05;
Keyword : Powtoon, Cognitive, Elementary School
Abstrak : penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran interaktif berbasis aplikasi  powtoon  terhadap  hasil  belajar  kognitif  siswa  SD.  Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian eksperimen semu dengan desain nonequivalent comparison-group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V di SD Negeri, dengan sampel penelitian siswa kelas VA berjumlah 23 siswa yang diberi perlakuan dengan media pembelajaran interaktif berbasis aplikasi powtoon dan siswa  kelas  VB  berjumlah  28  siswa  tidak  diberi  perlakukan  dengan  media  pembelajaran  interaktif berbasis aplikasi powtoon. Pengumpulan data dilakukan dengan tes hasil belajar kognitif siswa yang sudah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data menggunakan Univariate Analysis of Variance dengan taraf signifikansi 5%. Didapatkan hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar  kognitif  siswa  yang  menggunakan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis  aplikasi  powtoon. Perbedaan  tersebut  terlihat  dari  hasil  rata-rata post-test siswa  kelas  VA  86,21  dan  kelas  VB  73,57. Media pembelajaran interaktif berbasis aplikasi powtoon berpengaruh signifikan dan positif terhadap hasil belajar kognitif siswa dilihat dari T hitung sebesar 53,67 dan P dari 0.000; P=0.000<0.05;
Kata Kunci : Powtoon, Kognitif, Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi tidak dapat dipisahkan dari perubahan pendidikan  terutama  proses  pembelajaran. Dampak  yang  signifikan  dalam  proses pembelajaran bisa dirasakan oleh siswa dan guru.  Proses  pembelajaran  dengan  adanya kemajuan  teknologi  yang  begitu  pesat, membuat proses pembelajaran yang dilaksanakan dapat menggunakan berbagai
media
pembelajaran interaktif
(Herianingtyas,
2021).
Media pembelajaran  interaktif  dapat  menjadi salah  satu  cara  mengatasi  berbagai permasalahan dalam pembelajaran.  Media pembelajaran interaktif yang sesuai dengan kebutuhan  siswa  membuat  siswa  mampu berpikir  kritis  dan  logis  sehingga  dapat berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif siswa. Media pembelajaran yang digunakan guru dalam pembelajaran digital harus  lebih  menarik  dan  sesuai  dengan kebiasaan  siswa  dalam  belajar  sehingga membuat  siswa  lebih  semangat  dalam belajar (Hikmah, 2023). Media
pembelajaran  dapat  digunakan  untuk menyampaikan materi pembelajaran secara interaktif kepada siswa. Media pembelajaran
berfungsi
untuk memfasilitasi  proses  pembelajaran  agar lebih menarik dan meningkatkan pemahaman  siswa  sehingga  siswa  dapat terlibat secara aktif dalam proses
pembelajaran. Dengan penggunaan teknologi  dan fitur  interaktif dalam  media pembelajaran  dapat  memudahkan  siswa dalam pemahaman konsep sehingga mempengaruhi hasil belajar kognitif siswa. Keberadaan media pembelajaran berfungsi sebagai alat bantu maupun media pengajaran  dapat  bermanfaat  bagi  siswa untuk  memperoleh  dan  memperjelas informasi (Arief, 2021)
Salah satu media pembelajaran yang menarik dan interaktif dapat menggunakan aplikasi powtoon. Aplikasi powtoon merupakan  aplikasi  yang  didalamnya memfasilitasi  pembelajaran  yang  lebih interaktif.  Powtoon  merupakan  sebuah aplikasi berbasis  web yang memungkinkan guru  membuat  video  animasi  dengan mudah  tanpa  memerlukan  kemampuan desain  atau  animasi  yang  tinggi.  Powtoon dapat untuk digunakan media pembelajaran  interaktif  pada  materi  yang dianggap sulit menjadi lebih menyenangkan  karena  disajikan  dengan kombinasi  beberapa  media  seperti  audio dan  visual  (Ariyanto,  2018).  Penggunaan media pembelajaran berorientasi teknologi informasi  di  era  sekarang  sudah  menjadi suatu  keharusan  yang  dapat  menjadi penunjang  dalam  pembelajaran.  Dalam kenyataannya pembelajaran yang dilaksanakan belum terdapat media interkatif  yang  memfasilitasi  siswa  dalam
pembelajaran ( Mukhlis,
S., & Herianingtyas,  N.  L.  R,  2021). PowToon sebagai salah satu aplikasi multimedia yang dapat dijadikan media pembelajaran memiliki  berbagai  keunggulan  misalnya memiliki fitur animasi yang sangat menarik diantaranya animasi tulisan tangan, animasi kartun dan efek transisi yang lebih hidup  serta  pengaturan  lini  masa  yang sangat mudah (Nurdiansyah, 2018). Media pembelajaran  dapat  membantu  siswa mengembangkan  keterampilan  berpikir dan  berkomunikasi  dengan  baik  sehinga berdampak  terhadap  hasil  belajar  kognitif siswa.  Hasil  belajar  kognitif  merupakan proses  memahami,  menganalisis  dan mengevaluasi pengetahuan secara mendalam. Hasil belajar kognitif merupakan berubahnya area kognisi siswa sehingga  terjadi  perubahan  perilaku  pada aspek  kognitif  (Sianipar,  2020).  Hasil belajar  kognitif  melibatkan  kemampuan belajar  dan  mengolah  informasi  dengan baik.  Pengolahan informasi  dapat berjalan dengan baik apabila ada fasilitas pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan  siswa  dalam  pembelajaran.
Kebutuhan  akan  media  interaktif  yang dapat menjawab pembelajaran di era digital ini  mampu  menjadi  alternatif  solusi  bagi guru.
Kebutuhan akan media pembelajaran interaktif  menjadi  suatu  permasalahan
tersendiri dalam dunia pendidikan. Permasalahan-permasalahan ini sangat mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik nanti karena keberhasilan dalam pembelajaran dapat diwujudkan diantaranya  yaitu  dengan  menerapkan pembelajaran  dengan  efektif  dan  efisien (Yuswono,  2019).  Hasil  belajar  siswa dipengaruhi  oleh  dua  faktor  yaitu  faktor internal dan faktor eksternal siswa (Nurhasanah,  2016).  Faktor  internal  yang mempengaruhi  hasil  belajar  yaitu  berupa ketersediaan  media  interaktif.  Media merupakan salah satu faktor penting untuk menentukan  keberhasilan  belajar  (Saputra, 2014).  Hasil  belajar  adalah  sebagian  hasil yang dicapai  seseorang  setelah  mengalami proses  belajar  dengan  terlebih  dahulu mengandakan  evaluasi  dari  proses  belajar yang  dilakukan  (Rachmadtullah,  2015). Berdasarkan permasalahan tersebut, sehingga  dilakukan  penelitian  terkait pengaruh  media  pembelajaran  interaktif berbasis  aplikasi  powtoon  terhadap  hasil belajar kognitif siswa.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu ( quasy experiment). Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah nonequivalent comparison-group  design (Johnson  &
Christensen,  2014).  Rancangan  penelitian ini disajikan pada tabel berikut.
Tabel 1. Desain penelitian Kelas Pretest Perlakuan Postest KE1 O 1 X 1 O 2 KE2 O 3 - O 4 Keterangan: KE1 : Kelas Eksperimen KE 2 : Kelas Kontrol O 1 : Pre-test kelas eksperimen O 2 : Post-test kelas eksperimen O 3 : Pre-test pada kelas kontrol O 4 : Post-test pada kelas kontrol - :  Kelas  kontrol  (tanpa perlakuan) X 1 :  Perlakuan  pada  kelas eksperimen    menggunakan media pembelajaran
interaktif  berbasis  aplikasi powtoon
Penelitian ini dilaksanakan di sebuah sekolah  dasar  dengan  jumlah  sampel  23 siswa.
Teknik analisis data yang digunakan menggunakan analisis deskriptif, uji asumsi prasyarat dan uji hipotesis.  Analisis deskriptf digunakan untuk menyajikan data pre-test dan post-test.  Uji asumsi prasyarat dibagi  menjadi  uni  normalitas  dan  uji homogenitas.  Uji  normalitas  digunakan untuk  mengetahui  sample  berdistribusi
secara  normal  atau  tidak,  sedangkan  uji homogenitas  dilakukan  untuk  mengetahui subjek  penelitian  berasal  dari  poulasi homogen  atau  tidak.    Uji  hipotesis  untuk mengetahui media pembelajaran berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil belajar atau tidak. Uji hipotesis menggunakan Univariate  Analysis  of Variance dengan taraf signifikasi  <0,05.
Instrumen  pengumpulan  data  dilakukan dengan tes hasil belajar kognitif, kemudian dilakukan  penilaian  menggunakan  rubrik penilaian.

## HASIL
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  yang digunakan  untuk  mendeskripsikan  data hasil  belajar  kognitif  siswa  yang  diberi perlakukan  dengan  media  pembelajaran interaktif berbasis aplikasi powtoon dengan yang  tidak  diberi  perlakukan.  Deskripsi hasil  belajar  kognitif  siswa  secara  ringkas dapat dilihat dalam tabel berikut :
Tabel 2. Hasil Perhitungan Post Test
Kelompok Mean Standar Deviasi Max Kelas A 86,21 5,04 96 Kelas B 73,57 7,37 82 Keterangan
Kelas A : Kelas Eksperimen
Kelas B: Kelas Kontrol
Berdasarkan  data  analisis  deskriptif  hasil belajar  kognitif  siswa  pada  tabel  2, menunjukkan  bahwa  rata-rata  hasil  post- test  kelas  eksperimen  86,21,  sedangkan kelas kontrol 73,57. Hasil ini menunjukkan bahwa ada  perbedaan  nilai post-test  siswa yang  menggunakan  media  pembelajaran interaktif berbasis aplikasi powtoon dengan siswa  yang  tidak  menggunakan  media pembelajaran  interaktif  berbasis  aplikasi powtoon.
Hasil uji asumsi menunjukkan bahwa data post-test baik untuk kelas kontrol dan kelas eksperimen berdistribusi normal dan varians  kedua  kelompok  juga  homogen. Dengan  demikian  dapat  dilakukan  uji hipotesis. Adapun untuk menguji hipotesis maka  dapat  dilihat  dari  analisis  data  hasil belajar kognitif
Tabel 3. Hasil Uji-T Kelompok Mean T-hitung  P Kelas A 86,21 53,67 0,0 00 Kelas B 73,57
Sumber: data primer diolah Berdasarkan  data  diatas,  diperoleh rata-rata post-test hasil  belajar  kognitif menggunakan media pembelajaran interaktif berbasis aplikasi powtoon sebesar  86,21  dan post-test pada  kelas kontrol yaitu 73,57. Data tersebut menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  hasil
belajar  kognitif post-test dengan  media powtoon  terdapat  perubahan.  Perubahan tersebut  terlihat  dari  nilai  rata-rata  setelah perlakuan  mengalami  peningkatan.  Ini menunjukkan  bahwa  adanya  pengaruh media interaktif berbasis aplikasi powtoon terhadap hasil belajar kognitif.
Selain itu, berdasarkan output perhitungan  data  juga  diketahui  T hitung sebesar  11,989  dan  P  sebesar  0,000; P=0,000<0,05;  maka  H 0 dapat  ditolak, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dan positif  media  pembelajaran  interaktif berbasis  aplikasi  powtoon  terhadap  hasil belajar kognitif. Dengan demikian hipotesis pertama yang menyatakan bahwa “media  pembelajaran  interaktif  berbasis aplikasi  powtoon berpengaruh  positif  dan siginifkan  terhadap  hasil  belajar  kognitif siswa diterima ”

## PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang dilakukan  diperoleh  data  bahwa  media pembelajaran  interaktif  berbasis  aplikasi powtoon berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  hasil  belajar  kognitif siswa, Beberapa faktor yang mempengaruhi media pembelajaran interaktif berbasis aplikasi powtoon berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil  belajar  adalah  :  1)  pembelajaran
menjadi  lebih  konkret  dengan  adanya media  yang  menghadirkan  gambar,  suara dan  animasi  ;  2)  pembelajaran  yang dilakukan lebih bermakna ; 3) pengetahuan yang  dibentuk  siswa  bukan  bersifat sementara. Dalam pembelajaran menggunakan powtoon, siswa lebih antusias ketika media pembelajaran dikemas  dengan  menggunakan  sebuah video yang memuat animasi, gambar serta suara  (Febriani  Putri,  2021).  Dengan adanya  video  yang  didalamnya  memuat animasi pembelajaran menjadi lebih konkret  dan  bermakna  bagi  siswa,  Media pembelajaran Powtoon ini memiliki kelebihan  yaitu  banyaknya  fitur  animasi yang  bermacam-macam  serta  efek  yang membuat presentasi atau video pembelajaran  terlihat  menarik  (Anggita, 2021). Pembelajaran dengan menggunakan aplikasi powtoon menjadikan pembelajaran  lebih  inovatif  dan  fleksibel. Pembelajaran yang inovatif memiliki daya tarik  sendiri  bagi  siswa,  sehingga  dapat membantu proses penerimaan pengetahuan.  Penelitian  sebelumnya  yang dilakukan  Gunawan  menjelaskan  bahwa proses  pembelajaran  yang kreatif,  inovatif dan  fleksibel  tentu  dapat  meningkatkan hasil  belajar  seorang  siswa,  khususnya pada aspek kognitif (Gunawan, 2020).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian didapatkan  kesimpulan  bahwa  media pembelajaran  interaktif  berbasis  aplikasi powtoon berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa. Hal ini  terlihat  dari  perbedaan  rata-rata  nilai post-test kelas kontrol dan kelas eksperimen.  Pada  kelas  eksperimen  rata- rata  nilai  86,21  sedangkan  pada  kelas kontrol  yaitu  73,57.  Selain  itu  diketahui T hitung sebesar 11,989 dan P sebesar 0,000; P=0,000<0,05;  maka  H 0 dapat  ditolak, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dan positif  media  pembelajaran  interaktif berbasis  aplikasi  powtoon  terhadap  hasil belajar kognitif. Dengan demikian hipotesis yang menyatakan bahwa “media pembelajaran  interaktif  berbasis  aplikasi powtoon berpengaruh positif dan siginifkan  terhadap  hasil  belajar  kognitif siswa diterima”.
Dalam  penggunaan  media  interaktif berbasis  aplikasi powtoon bukan  hanya dapat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar tetapi perlu dilakukan penelitian baru untuk melihat pengaruh powtoon terhadap minat ataupun motivasi belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggita,  Z.  (2021).  Penggunaan  Powtoon Sebagai Solusi Media Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi Covid-19. Konfiks  Jurnal  Bahasa Dan Sastra Indonesia , 44-52.
Arief, M. M. (2021). Media Pembelajaran
IPA di SD/MI (Tujuan Penggunaan, Fungsi, Prinsip Pemilihan,  Penggunaan,  dan  Jenis
Media Pembelajaran). Jurnal
Tarbiyah Darussalam , 13-28.
Ariyanto,  R.  (2018).  Penggunaan  Media
Powtoon Untuk Meningkatkan Minat  Dan  Hasil  Belajar  Siswa Pada Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Pelaku-Pelaku Ekonomi Dalam Sistem Perekonomian  Indonesia. JURNAL PENDIDIKAN  EKONOMI:  Jurnal Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  Ilmu
Ekonomi dan Ilmu Sosial , 122.
Febriani Putri, E. (2021). Media
Pembelajaran Powtoon untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta  Didik  pada  Mata  Pelajaran
Ekonomi. Jurnal  Penelitian  dan Pengembangan  Pendidikan ,  198-
205.
Gunawan,  D.  (2020).  Pengaruh  Media Video  Interaktif  Terhadap  Hasil
Belajar  Kognitif  Kelasa  Iv  Sd
Negeri  2  Karangrejo  Trenggalek. EDUPROXIMA  :  Jurnal  Ilmiah
Pendidikan IPA , 1-9.
Herianingtyas,  N.  L.  R.,  &  Mukhlis,  S.
(2021). Upaya Meningkatkan Keterampilan  Menulis  Puisi  Siswa Kelas  V  SDN  Cililitan  02  Melalui Brain Writing dengan Media Audio Visual. Elementar: Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (1), 84-94.
Hikmah, N. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Monopoli Pintar Berbasis  Permainan  Edukasi  Pada Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  V Sekolah  Dasar. Jurnal  Ilmiah Profesi Pendidikan , 1809-1822.
Mukhlis,  S.,  &  Herianingtyas,  N.  L.  R. (2021). Implementasi Digital Game Play  Learning  (DGPL)  di  Sekolah
Dasar. PUCUK  REBUNG:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 17-29.
Nurdiansyah,  E.  (2018).  Pengembangan media pembelajaran berbasis PowToon pada perkuliahan
Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan , 1-8. Nurhasanah,  S.  (2016).  Minat  Belajar Sebagai  Determinan  Hasil  Belajar
Siswa.
Jurnal Pendidikan
Manajemen Perkantoran , 128-135.
Rachmadtullah,  R.  (2015).  Kemampuan Berpikir  Kritis  Dan  Konsep  Diri Dengan  Hasil  Belajar  Pendidikan Kewarganegaraan  Siswa  Kelas  V Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan Dasar , 287-298.
Saputra,  A.  (2014).  Pemanfaatan  media pada  pembelajaran  ipa  kelas  v  sdn terakreditasi b se-kecamatan pontianak barat.
Sianipar,  L.  (2020).  Meningkatkan  Hasil Belajar  Kognitif  Siswa  Melalui Pengembangan  Alat  Peraga  Gaya Lorentz [Improving Students’ Cognitive Learning Outcomes
Through  Development  of  Lorentz Force  Tools]. Polyglot:  Jurnal Ilmiah , 252-255.
Yuswono,  D.  S.  (2019).  PENGARUH
MODEL PEMBELAJARAN

## PROJECT  BASED  LEARNING TERHADAP  HASIL  BELAJAR DAN  KEAKTIFAN  BELAJAR
SISWA  DI  SMK  NEGERI  1 NGAWEN. Jurnal Pendidikan
Teknik Otomotif .