## INFORMATICS MEDIA JOURNAL [JUMIN]
ISSN 2808-005X (media online) Available Online at http://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/jumin

## Peran Aktivitas Bermain Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Olahraga Siswa di SD AL Ulum Terpadu Medan
Alda Putriana 1 , Suyono 2 , Rizki Melinda Harahap 3 , Zahra Azzura Jaffa 4
1,2,3,4 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara E-mail: putrialda809@gmail.com, suyono20yon@gmail.com, rizkimelindaharahap1@gmail.com, zahraazzurajaffa@gamil.com
Abstrak - Penelitian ini mengkaji peran aktivitas bermain dalam meningkatkan motivasi belajar olahraga siswa. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk menganalisis bagaimana aktivitas bermain yang berkelanjutan dapat memberikan dampak positif terhadap minat dan antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran olahraga. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan observasi, dokumentasi, analisis isi dan wawancara mendalam dengan guru olahraga di SD Al Ulum Terpadu Medan. Hasil penelitian ini  meliputi  peran  dan  fungsi  bermain  bagi  MI,  manfaat  bermain  bagi  MI,  kriteria  bermain,  dan  nilai-nilai  bermain.  Temuan  ini memberikan implikasi penting bagi pengembangan kurikulum olahraga dan strategi pengajaran yang lebih efektif dan menyenangkan bagi siswa.

## Kata kunci: Bermain, Olahraga, Siswa
Abstract − This research examines the role of play activities in increasing students' sports learning motivation. The main aim of the research is to analyze how sustainable playing activities can have a positive impact on students' interest and enthusiasm in participating in sports learning. The research method uses a qualitative approach with observation, documentation, content analysis and in-depth interviews with sports teachers at SD Al Ulum Terpadu Medan. The results of this research include the role and function of playing for MI, the benefits of playing for MI, criteria for playing, and the values of playing. These findings provide important implications for the development of sports curriculum and teaching strategies that are more effective and enjoyable for students.
Keywords: Playing, Sports, Students

## 1. INTRODUCTION
Menurut  UU  Nomor  20  Tahun  2003,  Pasal  1  Ayat  1  menyatakan:  “Pendidikan  adalah  suatu  usaha  sadar  dan terencana  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  dan  proses  belajar  yang  memungkinkan  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan daya rohani, pengendalian diri, budi pekerti, dan potensi intelektualnya, akhlak mulia dan kemampuan yang dimiliki masyarakat.” dibutuhkan oleh negara dan bangsa. Oleh karena itu, pendidikan adalah suatu upaya sadar dan terencana  untuk  mengembangkan  potensi  seseorang,  terutama  keterampilan  yang  diperlukan  agar  ia  dapat  melakukan segala aktivitas di masa depan. Dari undang-undang di atas, peneliti mengambil kesamaan bahwa salah satunya Tujuan pendidikan  adalah  untuk  mengembangkan  keterampilan  motorik  yang  diperlukan  siswa.  Salah  satu  cara  untuk meningkatkan  perilaku  atletik  adalah  dengan  mempelajari  pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan  kesehatan.  Peran pengembangan  itu  semua  terletak  pada  guru  khusus  yang  mampu  mengembangkan  indikator  dan  mata  pelajaran pendidikan jasmani. Peran guru  sangat penting agar mata pelajaran pendidikan jasmani dapat memberikan kontribusi yang berarti dalam    siswa  cerdas  yang    berkarakter  dan  berkepribadian  kuat.  Hal  penting  yang  dapat  dilakukan   guru adalah memposisikan mata pelajaran penjas tidak hanya sebagai pendidikan yang berpusat pada pendidikan jasmani dan olah  raga,  namun  juga  sebagai  pendidikan  yang  kaya  nilai  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  karakter  dan individualitas. Semua tujuan ini dapat dicapai. Proses pembelajaran berjalan dengan baik, kreatif dan gembira. Salah satu metode  yang  dapat  digunakan  dalam  pendidikan  jasmani  adalah  metode  permainan  dan  metode  latihan.  (Nurul Ihsan:2018:135). Metode permainan dapat meningkatkan stamina dan partisipasi siswa  karena kegiatan pembelajaran dilakukan  dengan  cara  bermain . Permainan  adalah  salah  satu  jenis  aktivitas  fisik.  Oleh  karena  itu  permainan  dan permainan mempunyai tugas dan tujuan yang sama dengan  pendidikan jasmani. Ada pendapat yang mengatakan bahwa tujuan pendidikan jasmani adalah untuk meningkatkan kualitas manusia atau membentuk bangsa Indonesia seutuhnya yang  mencakup  seluruh  aspek  kemanusiaan.  Kalau  anak  bermain  atau  diberi  permainan  dalam  rangka  pelajaran pendidikan jasmani, maka anak akan melakukan permainan itu dengan rasa senang (pada umumnya anak merasa lebih senang melakukan permainan, dari pada melakukan cabang olahraga lain). Karena rasa senang inilah maka anak akan mengungkap keadaan pribadinya yang asli pada saat mereka bermain, baik itu berupa watak asli, maupun kebiasaan yang telah  membentuk  kepribadiannya.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  bermain  orang  dapat  mengaktualisasikan potensi  aktivitas  manusia  dalam  bentuk  gerak,  sikap,  dan  perilaku.  Dari  situasi  yang  timbul  ini  maka  seorang  guru pendidikan  jasmani  dapat  melaksanakan  kewajibannya.  Sebab  dari  situasi  itu,  bilamana  perlu  guru  dapat  memberi pengarahan,  korelasi,  saran,  latihan,  atau  dorongan  yang  tepat  agar  anak  didiknya  berkembang  lebih  baik,  dan  dapat mencapai  kedewasaan  yang  diharapkan.  Dengan  demikian  dapat  pula  dikatakan  bahwa  dengan  bermain  kita  dapat meningkatkan  kualitas  anak  sesuai  dengan  aspek  pribadi  manusia.Bermain  pada  awalnya  belum  mendapat  perhatian khusus dari para ahli ilmu jiwa, karena terbatasnya pengetahuan tentang psikologi perkembangan anak dan kurangnya

## INFORMATICS MEDIA JOURNAL [JUMIN]
ISSN 2808-005X (media online) Available Online at http://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/jumin
perhatian  mereka  pada  perkembangan  anak.  (Abdul  Salam  Hidayat,dkk:2020:31).  Berdasarkan  fakta  lapangan  yang terjadi  bahwa  tidak  semua  peserta  didik  menyukai  pembelajaran  pendidikan  olahraga  sehingga  guru  olahraga  perlu menyesuaikan diri untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan cara sambil bermain.

## 2. METHOD
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi dampak pendekatan bermain terhadap motivasi dan partisipasi siswa dalam pembelajaran olahraga. Tujuan ini berfokus pada dua aspek penting dalam pembelajaran yaitu motivasi dan partisipasi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan tujuan untuk meneliti atau menemukan informasi dan diharapkan memperoleh gambaran mengenai keterlaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa, kejadian yang terjadi pada saat sekarang (Sudjana et al, 1989). Metode kualitatif menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. Penentuan subyek dalam penelitian ini menggunakan prosedur purposive sampling, yaitu metode yang digunakan untuk memperoleh subyek yang kredibel, sesuai dengan kriteria yang telah  ditentukan.  Subyek  dalam  penelitian  ini  memiliki  kriteria  atau  syarat  yaitu  peserta  didik  kelas  tinggi.  Metode pengumpulan data melalui observasi ,wawancara, pengambilan dokumen, dan analisis isi.( Salim dkk:2024 :114-127).
a. Observasi
Observasi  dilakukan  untuk  menganati  obyek  penelitian,seperti  tempat  khusus  suatu  organisasi  ,sekelompok orang atau beberapa aktivitas di Sekolah.
Penelitian ini dilakukan pada tanggal 31 mei 2024 di SDS Islam Al-Ulum Terpadu  yang berada di Jl.Tuasan Medan. Penentuan subyek dalam penelitian ini menggunakan prosedur purposive sampling, yaitu metode yang digunakan untuk memperoleh subyek yang kredibel, sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan.
b. Wawancara
Wawancara dapat dilakukan secara terstruktur maupun tidak terstruktur dan dapat dilakukan secara langsung maupun menggunakan media (Sugiyono, 2016). Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik wawancara terstruktur.  Wawancara  berdasarkan  strukturnya  dapat  diklasifikasikan  atas  wawancara  tertutup  dan  terbuka. Dalam penelitian ini peneliti melakukan wawancara tertutup. Wawancara tertutup dilakukan dengan mengajukan Pertanyaan-pertanyaan yang difokuskan pada topik tertentu. Peneliti melakukan wawancara kepada Wali Kelas 5 sekaligus guru olahraga di SDS Islam Al-Ulum Terpadu .
c. Pengambilan Dokumen
Dalam  melaksanakan  penelitian  ini,  peneliti  mengambil  dokumentasi  untuk  mengambil  informasi  berupa dokumen  pribadi  yaitu  biografi  narasumber,  catatan  suara  berisi  rekaman  wawancara  dan  pengambilan  foto bersama peserta didik.
d. Analisis Isi
Peneliti  melakukan  analisis  yaitu  pengamatan  ulang  terhadap  penemuan  dokumen  yang  telah  diseleksi  dapat disimpulkan  untuk  keseluruhan  materi  dengan  langkah-langkah  yang  benar  dan  representatif  sehingga  hasil dapat diberlakukan kepada seluruh materi.

## 3. RESULT AND DISSCUSSION

## A. Pengertian Bermain
Permainan  adalah  suatu  perbuatan  atau  kegiatan  sukarela,  yang  dilakukan  dalam  batas-batas  ruang  dan  waktu tertentu yang sudah ditetapkan, menurut, dengan tujuan dalam dirinya sendiri, disertai oleh perasaan tegang dan gembira, dan kesadaran. Permainan merupakan alat bagi anak untuk menjelajahi dunia nya, dari yang tidak dikenali sampai pada yang diketahui, dan dari yang tidak dapat diperbuatnya sampai mampu melakukannya. Bermain bagi anak memiliki nilai dan ciri yang penting dalam kemajuan perkembangan kehidupan sehari-hari. Pada permulaan setiap pengalaman bermain memiliki  risiko.  Ada  risiko  bagi  anak  untuk  belajar  misalnya  naik  sepeda  sendiri,  beli  belajar.  Unsur  lain  adalah pengulangan. Bermain adalah suatu kegiatan yang dilakukan dengan atau tanpa mempergunakan alat yang menghasilkan pengertian  atau  memberikan  informasi,  memberi  imajinasi  pada  anak.  Kegiatan  bermain  adalah  kegiatan  yang  tidak peraturan lain kecuali yang ditetapkan permainan sendiri dan tidak ada hasil akhir yang dimaksudkan dalam realitas luar. Bermain juga merupakan dunia olahraga bagi anak, di mana anak bermain dan tanpa aturan dan banyak menggunakan fisik, melatih otot-ototnya.
Jika pengertian bermain dipahami dan sangat kita kuasai, maka kemampuan itu akan berdampak positif pada cara kita  dalam  membantu  proses  belajar  anak.  Pengamatan  ketika  anak  bermain  secara  aktif  maupun  pasif,  akan  banyak membantu  memahami  jalan  pikiran  anak,  selain  itu  juga  akan  meningkatkan  keterampilan  berkomunikasi.  Pada  saat bermain kita perlu mengetahui saat yang tepat bagi kita untuk melakukan atau menghentikan intervensi. 1
1 Samsul Azhar,et al. 2021. Penjasorkes Keterampilan Olahraga dengan Permainan . (Suka Bumi: CV. Jejak Anggota IKAPI). Hal .23-24

## INFORMATICS MEDIA JOURNAL [JUMIN]
ISSN 2808-005X (media online) Available Online at http://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/jumin

## B. Peran dan Fungsi bermain bagi MI
Menurut Erick Burhaein (2017) Karakteristik anak usia SD berkaitan aktivitas fisik, yaitu umumnya anak senang bermain,  senang  bergerak,  senang  bekerja  dalam  kelompok,  dan  senang  praktik  langsung  (Abdul  Alim,  2009:  82). Berkaitan dengan konsep tersebut maka dapat dijabarkan. 2
1. Anak usia SD senang Bermain
Pendidik  diharuskan  paham  dengan  perkembangan  anak,  memberikan  aktivitas  fisik  dengan  model bermain. Materi pembelajaran dibuat dalam bentuk games, terutama pada siswa SD kelas bawah (kelas 1 s.d. 3) yang masih cukup kental dengan zona bermain. Sehingga rancangan model pembelajaran berkonsep bermain yang menyenangkan, namun tetap memperhatikan ketercapaian materi ajar.
2. Anak usia SD senang bergerak
Anak  usia  SD  berbeda  dengan  orang  dewasa  yang  betah  duduk  berjam-jam,  namun  anak-anak  berbeda bahkan kemungkinan duduk tenang maksimal 30 menit. Pendidik berperan untuk membuat pembelajaran yang senantiasa bergerak dinamis, permainan menarik memberi stimulus pada minat gerak anak menjadi tinggi.
3. Anak usia SD senang beraktivitas kelompok Anak usia SD umumnya mengelompok dengan teman sebaya atau seusianya. Konsep pembelajaran kelas dapat  dibuat  model  tugas  kelompok,  pendidik  memberi  materi  melalui  tugas  sederhana  untuk  diselesaikan bersama.  Tugas  tersebut  dalam  bentuk  gabungan  unsur  psikomotor  (aktivitas  gerak)  yang  melibatkan  unsur kognitif. Misal anak usia SD diberi tugas materi gerak sederhana menjelaskan menembak bola (shooting), maka untuk  memperoleh  jawaban  mereka  akan  mempraktikkan  dahulu  kemudian  memaparkan  sesuai  kemampuan mereka.
4. Anak usia SD senang praktik langsung Anak usia sekolah dasar, memiliki karakteristik senang melakukan hal secara model praktikum, bukan teoretik. Berdasarkan ketiga konsep kesenangan sebelumnya (senang bermain, bergerak, berkelompok) anak usia SD, tentu sangat efektif dikombinasikan dengan praktik langsung. Pendidik memberikan pengalaman belajar anak secara langsung, sehingga pembelajaran model teori klasikal tidak terlalu diperlukan atau diberikan saat evaluasi.
Permainan harus memiliki tiga karakteristik fundamental 3 :
1. Bermain harus termotivasi secara intrinsik.  Kita dilahirkan dengan keinginan untuk bermain. Kita tidak perlu diajari untuk melakukan ini. Huizinga juga setuju dengan prinsip ini.
2. Aktivitas  bermain  melibatkan  penangguhan  sementara  realitas  yang  normal  dan  menerima  realitas  alternatif. Kita bisa begitu tenggelam dalam "pengalaman dalam bermain," sehingga kita memasuki realitas yang sangat pribadi dan keluar dari norma yang biasanya.
3. Bermain melibatkan lokus kontrol internal. Kami percaya bahwa para pemain memiliki kendali atas tindakan yang dilakukan dan hasil yang didapatkan ketika terlibat dalam berbagai bentuk permainan.
Bermain,  olahraga  dan  pendidikan  jasmani  melibatkan  bentuk-bentuk  gerakan,  dan  ketiganya  dapat  melumat secara pas dalam konteks pendidikan jika digunakan untuk tujuan-tujuan kependidikan. Bermain dapat membuat rileks dan menghibur tanpa adanya tujuan pendidikan, seperti juga olahraga tetap eksis tanpa ada tujuan kependidikan. 4

## Fungsi Bermain
Fungsi bermain dalam pendidikan sebagai berikut:
a. Salah satu wahana untuk membawa anak kepada hidup bersama atau bermasyarakat
b. Anak mengetahui kekuatannya, alat bermain dan sifatnya
c. mengungkapkan fantasi, semua sifat aslinya yang dilakukan secara patuh dan sopan
d. Mengungkapkan macam-macam emosinya
e. Untuk kesenangan, kegembiraan, dan kebahagiaa
f. Memupuk kerjasama, taat kepada peraturan, sifat jujur dan semuanya akan membentuk sifat fair play . Selain  itu,  ada  beberapa  keuntungan  yang  diperoleh  dan  aktivitas  bermain  yang  berisi  aktivitas  fisik  bagi  anak-anak sebagai berikut : 5
a) Membuang ekstra energi
b) Mengoptimalkan pertumbuhan seluruh bagian tubuh seperti: tulang, otot, dan organ- organ
c) Dapat meningkatkan nafsu makan anak
d) Anak belajar mengontrol diri
e) Berkembangnya berbagai keterampilan yang akan berguna sepanjang hidupnya
f) Meningkatkan daya kreativitas
g) Mendapatkan kesempatan menemukan arti dari benda-benda yang ada di sekitarnya
h) Cara untuk mengatasi kemarahan, kekuatiran diri, iri hati dan kedudukan
2 Sepriadi .2020. Model Kebugaran Jasmani Siswa Sekolah Dasar. (Depok:Rajawali Pers). Hal.4-5
3 Firmansayah. 2022. Filsafat Ilmu Dalam Perspektif Pendidikan Jasmani dan Olahraga. (Pangkal Pinang: CV Dapur Kata Kita). Hal. 5
4 Muhammad Syamsul Taufik. 2020 Manajemen Penjas. ( Indramayu: CV.Andanu Abimata). Hal.34
5 Gusril. 2021. Autobiografi: Lika Liku Menggapai Guru Besar Pedagogi Olahraga. (Padang: UNP Press). Hal. 286

## INFORMATICS MEDIA JOURNAL [JUMIN]
ISSN 2808-005X (media online) Available Online at http://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/jumin
i) Kesempatan untuk belajar bergaul dengan anak lainnya
j) Kesempatan untuk menjadi pihak yang kalah ataupun menang di dalam bermain
k) Kesempatan untuk belajar mengikuti aturan-aturan
l) Dapat mengembangkan kemampuan intelektualnya.
C. Manfaat Bermain Bagi Madrasah Ibtidaiyah
Bermain bukan hanya memiliki fungsi besar dalam kehidupan anak dikemudian hari, tetapi ternyata juga memiliki manfaat bagi mereka kelak. jika dilihat secara kata bermain di dalam pikiran bawah sadar manusia memiliki konotasi kata gembira, mengasyikkan, menyenangkan. Namun jika dilihat secara implisit mengandung pengertian rilaks, santai, tidak harus berusaha mati-matian Adapun kelebihan dan manfaat dari proses bermain yaitu :
1) Meningkatkan kreativitas anak
Kreativitas berarti bahwa seseorang dapat bertindak “mencipta” dan berhubungan dengan sekelilingnya dengan cara  yang  khas  untuknya.  Untuk  melakukan  hal  itu,  maka  anak-  anak  membutuhkan  kesempatan  untuk memberikan bentuk sendiri terhadap apa yang dialami dan dijumpainya.
2) Meningkatkan sportivitas dan kejujuran pada diri anak. Kegiatan bermain dapat mengasah sikap-sikap tersebut.
3) Menumbuhkan  rasa  bersaing  yang  positif  pada  anak  artinya  melalui  kegiatan  bermain  akan  mengasah  sikap bersaing yang positif pada diri anak.
4) Meningkatkan rasa percaya diri anak
5) Meningkatkan  keterampilan  problem  solving  dan  kemampuan  berfikir  anak,  terutama  saat  dia  menghadapi sesuatu yang menantang di dalamnya. Artinya  kegiatan bermain menuntut anak untuk berfikir mengeluarkan ide-ide baru agar keluar dari masalah yang di hadapinya.
6) Menimbulkan  emosi  positif  dan  meningkatkan  rasa  percaya  diri,  terutama  ketika  mereka  memenangkan permainan.
7) Proses yang baik untuk menanamkan program-program positif ke dalam pikiran bawah sadar anak. 6
Selain itu, menurut Khobir manfaat bermain sangatlah banyak diantaranya :
a. Bermain bermanfaat untuk meningkatkan keterampilan fisik anak, hal ini ditandai dengan kegiatan anak bermain seperti berlari, melompat dan menendang.
b. Bermain melibatkan seluruh indera yang ada dalam diri anak.
c. Bermain  dapat  meningkatkan  kreativitas  anak,  seperti  contoh  menyusun  balok  menjadi  bangunan,  membuat bentuk-bentuk dariplastisin atau tanah liat, menggambar dan masih banyak lagi.
d. Bermain dapat mengembangkan kepribadian anak seperti bertanggung jawab, patuh terhadap aturan, kerjasama dan masih banyak lagi.
e. Bermain dapat membantu anak mengenal diri sendiri dan mengetahui kekurangan dan kelebihan yang dimiliki.
f. Menyalurkan kebutuhan dan keinginan anak yang tidak terpenuhi.
g. Mengakrabkan hubungan keluarga saat bermain bersama anggota keluarga yang lain.
D. Kriteria Bermain
Kriteria  atau  ketentuan  yang harus  diperhatikan bermain  pada  anak  usia  dini yang dilakukan guru  atau orang  tua terhadap anaknya bukan bermain yang asal saja, melainkan bermain yang dibuat atau dikemas dalam rangka untuk tujuan pendidikan.  Hal  ini  dilakukan  agar  bermain  dapat  bermanfaat  dalam  peningkatan  kualitas  emosional,  daya  pikir,  dan kreativitas anak itu sendiri.
Sedikitnya ada lima kriteria dalam kegiatan bermain, yaitu sebagai berikut.
1. Memotivasi intrinsik.
Tingkah laku bermain dimotivasi dari dalam diri anak karena suatu kegiatan dilakukan dengan adanya tuntutan masyarakat atau fungsi-fungsi tubuh.
2. Pengaruh positif.
Tingkah laku itu menyenangkan atau menggembirakan untuk dilakukan, tidak membosankan, dan tidak adanya keterpaksaan.
3. Bukan dikerjakan sambil lalu.
Tingkah  laku  itu  bukan  dilakukan  sambil  lalu  karena  tidak  mengikuti  pola  atau  urutan  yang  sebenarnya, melainkan lebih bersifat pura-pura.
4. Cara/tujuan.
Cara bermain lebih penting daripada gol. Anak lebih tertarik pada perilaku itu sendiri dibandingkan keluaran yang dihasilkan.
5. Fleksibilitas.
Bermain itu perilaku yang lentur. Kelenturan ditujukan baik dalam bentuk maupun dalam hubungan, serta berlaku dalam setiap situasi. 7
Ada beberapa kriteria yang perlu diperhatikan dalam bermain pada anak usia dini yaitu :
6 Khadijah dan Armanila. 2017. Bermain dan Permainan Anak Usia Dini . (Medan: Publishing). Hal. 19-20
7 Ahmad Susanto. 2017. Pendidikan anak Usia Dini (Konsep dan Teori). Jakarta: PT Bumi Aksara, H.

## INFORMATICS MEDIA JOURNAL [JUMIN]
ISSN 2808-005X (media online) Available Online at http://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/jumin
1) Kegiatan bermain timbul berdasarkan motivasi secara instrinsik
2) Bermain merupakan kegiatan yang menggembirakan dan menyenangkan bagi anak
3) Bermain  melalui  pembelajaran  terpadu  perlu  mengakomodasi  bermain  fungsi  bermain  bagi      pertumbuhan  dan perkembangan anak usia dini seperti :
a. Mempertahankan keseimbangan fisik, intelegensi, sosial-emosional dan bahasa dan komunikasi.
b. Menghayati berbagai pengalaman yang diperoleh melalui kehidupan sehari-hari
c. Mengantisipasi peran yang akan dijalankan anak usia dini di masa datang
d. Menyempurnakan  berbagai  kemampuan  melalui  berbagai  kemampuan  melalui  komunikasi  secara intelegensí, sosial emosional, bahasa dan komunikasi secara terpadu dan holistik
e. Pembentukan perilaku positif dalam berbagai pembiasaan 8

## E. Nilai-Nilai Dalam Bermain
Nilai-nilai  dalam  olahraga  merupakan  atribut  pembentukan  karakter  yang  paling  kuat.  Olahraga  adalah  proses hubungan sosial yang menyatukan pemain, tim, pelatih, sukarelawan dan penonton serta menyatukan siapapun dari semua kalangan  masyarakat.  Olahraga  dalam  kehidupan  memiliki  eksistensi  yang  signifikan,  oleh  karena  itu  olahraga  dapat dikatakan sebagai miniaturnya kehidupan. Olahraga disebut sebagai minaturnya kehidupan, karena seluruh komponen manusia yang meliputi komponen kognitif, afektif, dan psikomotorik bekerja saat melakukan olahraga.
Sependapat  dengan  hal  tersebut  Mutohir 9 mengatakan  bahwa  olahraga  pada  hakikatnya  adalah  “miniatur” kehidupan.  Pernyataan  ini  mengandung  maksud  bahwa  esensi-esensi  dasar  dari  kehidupan  manusia  dalam  keseharian dapat  dijumpai  pula  dalam  olahraga.  Contoh  konkret  yangd  apat  dikemukan  di  sini,  misalnya  persaingan.  Dalam sepanjang  kehidupannya,  manusia  tidak  pernah  luput  dari  persaingan,  seakan-akan  orang  ditakdirkan  untuk  saling bersaing menjadi yang terbaik.
Peran seorang pemimpin dalam penerapan nilai-nilai tersebut sangat penting karena harus diingat bahwa negeri ini  masih  menganut  paham  paternalistik  yang  sangat  kuat. 10 Oleh  sebab  itu,  pendekatan  yang  paling  tepat  untuk penerapannya adalah melalui keteladanan dari para pemimpin, seperti: orang tua, guru, pemuka masyarakat, dan kepala pemerintahan dari tingkat yang terendah sampai yang tertinggi. Para pemimpin harus memberikan teladan yang baik, apa yang diucapkan harus berbanding lurus dengan apa yang dilakukan, baik di rumah, di sekolah, di masyarakat, maupun di pemerintahan.  Jangan  menuntut  orang  lain datang  tepat  waktu,  sedangkan  dirinya  sendiri  datang  terlambat  dan  masih banyak lagi contoh yang dapat dijajar panjang di sini. Dimulai dari diri sendiri untuk memberikan contoh yang baik pada orang  lain,  terutama  para  pemimpin  sebagai  panutan  bagi  yang  dipimpinnya.  Para  pemimpin  jangan  hanya  suka mengobral janji-janji tanpa pernah ditepati sehingga menimbulkan sakit hati.
Bermain olahraga melibatkan banyak nilai-nilai positif, seperti :
1. Disiplin. Menuntut konsistensi, latihan teratur, dan aturan yang harus diikuti.
2. Kerja tim. Mendorong kerja sama, komunikasi, dan pemahaman terhadap peran masing-masing anggota tim.
3. Ketekunan. Mengajarkan pentingnya tidak menyerah, belajar dari kegagalan, dan terus berusaha memperbaiki diri.
4. Kesehatan. Mendorong gaya hidup sehat, fisik dan mental, melalui aktivitas fisik yang teratur.
5. Keterampilan  sosial.  Membangun hubungan  sosial,  meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi,  dan  memperluas lingkaran sosial.
6. Keterampilan kognitif. Meningkatkan keterampilan pemecahan masalah, analisis, dan strategi.
7. Kemandirian. Mengajarkan
cara mengatur waktu,  mengambil
inisiatif, dan bertanggung jawab terhadap tindakan dan keputusan sendiri.
8. Kerendahan hati. Mengajarkan
pentingnya
menghormati lawan,  menghargai kemampuan orang lain, dan bersikap rendah hati dalam kemenangan.
Nilai-nilai  luhur  yang  terkandung  dalam  olahraga  yang  sejatinya  juga  merupakan  nilai-  nilai  yang  ada  dalam kehidupan  sehari-hari.  Sebaik  dan  semulia  apapun  nilai-nilai  tersebut,  tentu  tidak  akan  mempunyai  makna  jika  tidak mampu di aktualisasikan dan di implementasikan dalam kehidupan nyata. Oleh sebab itu, yang penting adalah kemauan dari setiap individu untuk memulai hidup dengan baik yang dilandasi oleh nilai-nilai tersebut. Setelah nilai-nilai olahraga sudah  teraktualisasi  langkah  selanjutnya  dan  ini  yang  penting  adalah  mengimplementasikan  nilai-nilai  tersebut  dalam kehidupan sehari-hari.
PERTANYAAN :
1. Apa saja  tujuan dan manfaat bermain dalam pembelajaran olahraga untuk SD?
2. Selama pembelajaran olahraga SD nilai-nilai apa yang dapat di ambil?
3. Bagaimana karakteristik siswa SD ketika ia melakukan pembelajaran olahraga dengan pendekatan bermain?
4. Berapa lama waktu yang seharusnya dialokasikan untuk bermain setiap hari?
5. apa yang harus dilakukan jika anak tidak tertarik untuk bermain pada olahraga?
6. Bagaimana cara memastikan keamanan anak saat bermain?
8 Syafaruddin. 2012. Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat .  Medan: Perdana Publishing.  H. 153
9 Mutohir,  Toho  Cholik.  2004. Olahraga  dan  pembangunan .  Jakarta:  Proyek  Pengembangan  dan  Keserasian  Kebijakan  Olahraga, Direktorat Jenderal Olah-raga, Departemen Pendidikan Nasional. Hal 7
10 Hidayatullah, M. Furqon. 2007. Mengantar calon pendidik berkarakter di masa depan. Surakarta: Sebelas Maret University Press. Hal 13

## INFORMATICS MEDIA JOURNAL [JUMIN]
ISSN 2808-005X (media online) Available Online at http://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/jumin
JAWABAN :
1. Tujuan  dan  manfaat  bermain  buat  orang  senang,  untuk  kebugaran,  dan  menghilangkan  rasa  jenuh  ketika pelajaran lain. Karna di SD itu olahraganya sifatnya untuk bermain cuman walaupun dia  bermain kita tetap masukkan materi contoh permainan  bola kecil ,bola besar. Permainan olahraga Seperti pencat silat. Cuman kita masukkan ke basic atau kalau kita bilang awalan lah gitu itu dia, jadi anak- anak ini diajarkan untuk bagaimana caranya  kita  bermain  menyenangkan  sambil  berolahraga  jadi  anak-  anak  ini  diajarkan  bagaimana  mereka menyenangkan dirinya dengan olahraga kebanyakan anak anak ketika pelajaran seperti matematika, orang itu sudah suntuk nih begitu olahraga senang, karena apa? mereka bermain bola tapi di dalam bermain bola itu kita harus tetap ada materi yang kita masukkan contoh passing.
2. Nilai sosial yang pertama tanggung jawab, kerja sama apa lagi? tanggung jawab, kerja sama, tolong-menolong ketika jatuh anak-anak ada kawan yang membantu.
3. Karakteristik  anak-anak  macam-macam  ada  yang  dia  gampang  ada  yang  dia  mudah  menerima  pelajaran  itu untuk olahraga ada yang dia sulit ada yang dia sedang-sedang aja. jadi, setiap anak itu dia punya masing-masing karakteristik jadi yang dia hobinya ekstra olahraganya pasti kurang tapi yang belajarnya kurang dia kalau belajar kita bilang konten-konten 7 lah dia tapi kalau olahraga nggak usah ditanya pasti jago jadi dia lebih, apa sih namanya kalau dalam ilmiahnya psikomotornya. psikomotornya lebih bagus daripada kognitif jadi kalau anak- anak yang kognitifnya bagus pasti psikomotornya biasa aja tapi kalau anak-anak yang psikomotornya bagus pasti kognitifnya biasa aja.
4. bermain dalam olahraga atau bermain biasa? dalam olahraga, pak dalam olahraga tergantung mau olahraga apa yang mau dibuat untuk anak-anak? misalnya apa yang dia sukain biasanya seperti apa? nggak ada yang disukai kita sesuai materi kalau yang dia sukai, dia main bola aja sedangkan materi itu nggak ada materi bola jadi kalau efektifnya sih efektifnya kalau untuk anak yang seperti ini paling sekitar 1 jam tapi benar olahraga ya sekitar 1 jam beda dengan dia renang kalau dia renang 2 jam kita buat tapi kalau dia bermain seperti sepak bola 1 jam harus udah kita stop karena apa? yang pertama kondisi fisik sudah mulai menurun setelah itu dia bakal masuk pelajaran lagi kalau kita paksa untuk sampai 2 jam pelajaran itu 1 jam pelajaran itu 35 menit jadi kalau 35 menit, kalau dia 2 jam pelajaran 70 ya? 70 kalau kita paksa sampai 1 jam lewat 10 menit yang ada nanti begitu masuk pelajaran lain, capek, ngantuk karena ketika psikomotor kita dibantai maksudnya dibantai itu psikomotor kita bergerak terus nih nggak ada diamnya begitu kognitif kita mau masuk, udah ngantuk jadi sekitar 45 menit anak- anak dikasih materi habis itu bebas 15 menit atau 10 menit kita udah masukin ke dalam kelas mereka.
5. Itu  tadi  saya  bilang  ada  anak  yang  psikomotornya  bagus  ada  anak  yang  kognitifnya  bagus  dia  ada  ketidak kesukaan kan gitu ketidak nyamanan dia untuk olahraga bagaimana kita menarik dia supaya dia bisa semangat lagi? yang pertama kita tanya dulu, mau dia apa? kita tanya dulu, ini kan materi kita misalnya sepak bola nih sedangkan dia nggak suka main bola kita tanya dulu dia mau apa? misalnya dia mau main bola tapi pakai bola kecil berarti kita modifikasi yang tadinya dia pakai bola besar kita modifikasi dengan bola yang kecil agar apa? memudahkan dia menarik untuk dia jadi kita modifikasi alat-alat untuk menarik minat anak yang tidak suka di bidang olahraga.
6. Tinggal kita pantau saja kalau memastikan anak-anak dipantau aja intinya ketika olahraga  bola olahraga setelah memberikan materi selesai materi kita masuk mau istirahat untuk bebasnya kita harus memantau. kebanyakan nih kebanyakan guru olahraga itu ketika siap materi anak-anak ditinggal dia pergi minum kopi itu pasti guru olahraga kalian dulu jaman dulu kalau guru olahraga jaman sekarang dia sudah upgrade ilmu  yang namanya sudah upgrade ilmu itu ada pembelajarannya ada yang harus kita pelajari jadi ketika kita memberikan materi selesai materi kita bukan meninggalkan anak-anak biar dia main tapi kita terus memantau jadi agar tidak cedera itu dia tadi makanya kita pantau kita lihat.

## 4. CONCLUSSION
Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa aktivitas bermain memiliki peran penting  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  olahraga  siswa  SD.  Pendekatan  bermain  dapat  membuat  pembelajaran olahraga lebih menyenangkan dan efektif.  Manfaat bermain dalam pembelajaran olahraga SD antara lain: Meningkatkan kebugaran  dan  perkembangan  fisik,  menghilangkan  kejenuhan,  mengembangkan  keterampilan  sosial  dan  kerja  sama, meningkatkan kreativitas dan kemampuan pemecahan masalah. Nilai-nilai yang dapat dikembangkan melalui bermain olahraga meliputi tanggung jawab, kerja sama, tolong-menolong, disiplin, dan sportivitas.  Waktu ideal untuk aktivitas bermain  dalam  pembelajaran  olahraga  SD  sekitar  45-60  menit  untuk  menjaga  keseimbangan  dengan  pembelajaran lainnya. Untuk menarik minat siswa yang kurang tertarik olahraga, guru dapat memodifikasi permainan dan alat yang digunakan sesuai preferensi siswa.

## REFERENCE
Abdul Salam Hidayat,dkk. 2020.  Teori Bermain dalam Pendidikan Jasmani . ( Purwodadi:  Cv. Sarnu Untung) Nurul Ihsan. 2018.  Pengaruh Metode Bermain dan Metode Latihan  Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Jasmani  Olahraga

## INFORMATICS MEDIA JOURNAL [JUMIN]
ISSN 2808-005X (media online) Available Online at http://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/jumin
dan Kesehatan (Penjasorkes). Jurnal Penjakora. 5 (2). 135-139 Salim, dkk.2024 . Metode Penelitian Kualitatif. (Bandung: Citapustaka Media) Sudjana, Nana, dan Ibrahim, 1989, Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Bandung: Sinar Baru. Ahmad Susanto. 2017. Pendidikan anak Usia Dini (Konsep dan Teori). (Jakarta: PT Bumi Aksara). Firmansayah. 2022. Filsafat Ilmu Dalam Perspektif Pendidikan Jasmani dan Olahraga. (Pangkal Pinang: CV Dapur Kata Kita).
Gusril. 2021. Autobiografi: Lika Liku Menggapai Guru Besar Pedagogi Olahraga. (Padang: UNP Press) Hidayatullah,  M.  Furqon.  2007.  Mengantar  calon  pendidik  berkarakter  di  masa  depan.  (Surakarta:  Sebelas  Maret University Press).
Khadijah dan Armanila. 2017. Bermain dan Permainan Anak Usia Dini. (Medan: Publishing). Muhammad Arfais. 2024. Pembelajaran Olahraga Bermain di SD. (Medan: Perguruan Islam Al Ulum Terpadu). Muhammad Syamsul Taufik. 2020 Manajemen Penjas. ( Indramayu: CV.Andanu Abimata) Mutohir, Toho Cholik. 2004. Olahraga dan pembangunan. (Jakarta: Proyek Pengembangan dan Keserasian Kebijakan Olahraga, Direktorat Jenderal Olah-raga, Departemen Pendidikan Nasional).
Samsul  Azhar,et  al.  2021.  Penjasorkes  Keterampilan  Olahraga  dengan  Permainan  .  (Suka  Bumi:  CV.  Jejak  Anggota IKAPI)
Sepriadi .2020. Model Kebugaran Jasmani Siswa Sekolah Dasar. (Depok: Rajawali Pers). Syafaruddin. 2012. Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat. (Medan: Perdana Publishing.