## Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Disiplin Kerja Guru terhadap Kinerja Guru
Author: Nico Kosasih
Afiliation: STIE Pancasetia Banjarmasin

## Corresponding email
nicokosasih@gmail.com
Histori Naskah: Submit: 2024-07-06
Accepted: 2024-07-10
Published: 2024-07-10
This is an Creative Commons
License This work is licensed under a Creative Commons
Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Adanya  penurunan  kinerja  guru  SD  Kristen  kanaan  dalam  waktu  empat tahun  terakhir.  Kondisi  dilapangan  menunjukkan  bahwa  adanya kecenderungan  penurunan  dalam  hal  kinerja  guru  baik  itu  dalam  hal supervisi,  penilaian  atasan  dan  kedisiplinan  guru.  Disinilah  peran  kepala sekolah sebagai pemimpin teruji, selain dihadapkan dengan begitu banyak tugas  yang  lainnya.  Tujuan  penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  disiplin  kerja  guru  terhadap kinerja  guru  SD  kristen  kanaan  banjarmasin.  Jenis  penelitian  yaitu korelasional,  Teknik  Pengunpulan  data  yaitu  Studi  Kepustakaan  (Library Research)  dan  Kuisioner.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  populasi sebanyak  28  guru  dan  responden  sebanyak  28.Pengolahan  data menggunakan  uji  validitas  dan  uji  relibilitas  serta  uji  asumsi  klasik  (Uji Normalitas  &  Uji  Multikolinearitas)  hingga  hasil  analisis  menggunakan regresi  linear  berganda  dengan  bantuan  program  SPSS  V17. Kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja guru  dapat  diterima  karena  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah diketahui  nilai  thitung  (2,204)  lebih  besar  daripada  ttabel  (2,052)  atau dapat dilihat dari nilai signifikansi 0,037 < 0,05. Selain itu hasil pengujian tingkat signifikan uji t terhadap H2 menunjukan bahwa disiplin guru tidak berpengaruhsecara  signifikan  terhadap  kinerja  guruyang  dapat  diketahui melalui  nilai  thitung  (1,789)  lebih  kecil  dibandingkan  dengan  ttabel (2,052)  atau  dapat  dilihat  dari  nilai  signifikansi  0,086<  0,05.  Gaya Kepemimpinan  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru SD  Kristen Kanaan  Banjarmasin  dan  Disiplin  Kerja  Guru  tidak  berpengaruh  secara signifikan terhadap kinerja guru SD Kristen Kanaan.
Kata kunci : Disiplin Kerja; Gaya Kepemimpinan; Kinerja Guru

## Pendahuluan
SD Kristen Kanaan akan melakukan yang namanya penilaian kerja terhadap guru –guru yang mengajar di jenjang tersebut. Adapun 3 Kriteria penilaian guru tersebut yaitu melalui supervisi dalam kelas, penilaian atasan  (kepala  sekolah  )  dan  kedisiplinan.  Supervisi  di  dalam  kelas  biasanya  dilakukan  oleh  supervisor yang  ditunjuk  untuk  melihat  bagaimana  kelengkapan  alat  dan  kesiapan  mengajar,  kesesuaian  materi mengajar  dan  penjelasan,dan  beberapa  hal  lainnya.  Penilaian  atasan  biasanya  dilakukan  oleh  kepala sekolah  langsung  yang  biasanya  dinilai  dari  misalnya  ketepatan  waktu  pengumpulan  administrasi  guru, kehadiran  dalam  mengikuti  rapat,  dsb.  Sementara  untuk  kedisiplinan  biasanya  ini  akan  berhubungan dengan bagian HRD di manajemen yayasan.
Berdasarkan  gambar  diagram  diatas,  maka  dapat  dilihat  adanya  penurunan  kinerja  guru  SD  Kristen kanaan  dalam  waktu  empat  tahun  terakhir.  Kondisi  dilapangan  menunjukkan  bahwa  adanya kecenderungan  penurunan  dalam  hal  kinerja  guru  baik  itu  dalam  hal  supervise,  penilaian  atasan  dan kedisiplinan  guru.  Disinilah  peran  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  teruji,  selain  dihadapkan  dengan
begitu banyak tugas yang lainnya. Beberapa masalah akan timbul dan mempengaruhi kinerja guru apabila kepala sekolah acuh terhadap permasalahan yang timbul.
Berdasarkan hal yang melatar belakangi permasalahan yang sudah dipaparkan diatas, peneliti menetapkan untuk mengangkat tema berkaitan dengan gaya kepemimpinan dan kedisiplinan guru SD Kristen Kanaan Banjarmasin yang merupakan factor- factor yang diduga mempunyai pengaruh terhadap kinerja guru yang berjudul  penelitian  “Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Disiplin  Kerja  Guru Terhadap Kinerja Guru SD Kristen Kanaan Banjarmasin”.

## Studi Literatur
Dari  penelitian  bernama  (Alexander,  2023)  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  gaya  kepemimpinan transformasional  kepala sekolah  dan budaya organisasi terhadap kinerja guru  melalui disiplin  kerja guru di  SMK  Panca  Dharma  Balikpapan.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  SMK  Panca Dharma  Balikpapan  dengan  sampel  sebanyak  40  responden  dengan  teknik  sampling  jenuh.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dengan  menyebar  kuesioner  dan  dokumentasi.  Metode  analisis  data yang  digunakan  adalah  analisis  statistik  deskriptif  dan  Partial  Least  Square  (PLS).  Hasil  penelitian menunjukkan  gaya  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  berpengaruh  terhadap  disiplin  kerja, budaya  organisasi  berpengaruh  terhadap  disiplin  kerja,  gaya  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru,  budaya  organisasi  tidak  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru, disiplin  kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru,  gaya  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah tidak  berpengaruh  tidak  langsung  terhadap  kinerja  guru  melalui  disiplin  kerja,  dan  budaya  organisasi berpengaruh tidak langsung terhadp kinerja guru melalui disiplin kerja guru.
Dari penelitian bernama (Nur Nazilah, 2023) bertujuan untuk  mengetahui pengaruh gaya kepemimpinan kepala  sekolah  dan  disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah kuantitatif.  Populasi  penelitian  ini  adalah  semua  guru  di  SMK  Karya  Bhakti  Brebes.  Teknik  penentuan sampel dengan teknik sampling jenuh didapat 80 responden. Jenis data yang digunakan yaitu data primer dan  sekunder.  Tekhnik  pengumpulan  data  dengan  observasi  langsung,  interview  atau  wawancara. Instrumen penelitian berupa kuesioner yang dibagikan kepada responden secara langsung. Kuesioner diuji dengan uji validitas dan reliabilitas terlebih dahulu. Uji kualitas data dilakukan dengan uji asumsi klasik. Teknik  analisis  data  dengan  uji  analisis  deskriptif  dan  uji  analisis  verifikatif,  diantaranya  dengan  uji regresi linier berganda. Uji hipotesis yang dilakukan dengan uji t dan uji F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  dan  positif  terhadap  kinerja  guru. dengan nilai signifikansi 0.000 < 0.05 dan nilai t hitung 5.565 > t tabel 1.991; disiplin kerja signifikan dan positif  berpengaruh  terhadap  kinerja  karyawan  dengan  nilai  signifikansi  0.002  <  0.05  dan  nilai  t  hitung 3.139 > t tabel 1.991; dan secara simultan, gaya kepemimpinan  kepala sekolah  dan disiplin  kerja secara bersama-sama signifikan dan positif berpengaruh terhadap kinerja guru, dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan nilai F hitung 44.538 > F tabel 3.96. Besaran pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan di plin kerja sebesar 52,4% terhadap kinerja guru.
Dari  penelitian  bernama  (Wahyu  Danarti,  2024)  bertujuan  1)  untuk  menganalisis  pengaruh  gaya kepemimpinan transformasional terhadap kinerja guru, 2) untuk menganalisis pengaruh budaya akademik sekolah terhadap kinerja guru, 3) untuk menganalisispengaruh disiplin kerja terhadap kinerja guru, dan 4) untuk  menganalisis  pengaruh  gapinan  transformasional,  budaya  akademik  sekolah  dan  disiplin  kerja secara bya kepemimersama-sama terhadap kinerja guru. Pendekatan penelitian kuantitatif dengan metode survey.  Jenis  penelitian  korelasional.  Populasi  penelitian  262  guru  dan  sampel  penelitian  158  guru. Pengumpulan data dengan angket. Teknik analisis data dengan analisis data diskriptif, uji prasyarat yang
meliputi  uji  normalitas,  uji  multikolinearitas,  uji  heteroskedastisitas,  uji  linieritas  dan  uji  hipotesis meliputi  regresi  linier  sederhana  dan  berganda.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  1)  gaya kepemimpinan  transformasional  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  sebesar  64,6%,  dengan  persamaan regresi ŷ = 22,447 + 0,648 x1 dengan nilai koeficient korelasi sebesar 0,745. 2) budaya akademik sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru sebesar 61,2%, dengan persamaan regresi ŷ = 7,182 + 0,586 x2 dengan nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,782.  3)  disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru  sebesar  66,0%,  dengan persamaan  ŷ  =  5,063  +  0,931  x 3 .  kemudian  nilai  koefisien  korelasi  r  adalah  sebesar  0,812.  4)  gaya kepemimpinan  transformasional,  budaya  akademik  sekolah  dan  disiplin  kerja  berpengaruh  terhadap kinerja guru sebesar 68,8%, dengan persamaan ŷ = 5,743 + 0,351 x 1 + 0,187 x 2 + 1,015 x 3 kemudian nilai koefisien  korelasi  r  adalah  sebesar  0,829.  simpulan  penelitian  ini  adalah  gaya  kepemimpinan transformasional, budaya akademik sekolah dan disiplin kerja berpengaruh terhadap kinerja guru sebesar 68,8%.  Penulis  menyarankan  agar  kepala  sekolah  melakukan  refleksi  dan  evaluasi  terhadap  gaya kepemimpinan  transformasional,  budaya  akademik  sekolah  dan  disiplin  kerja.  Guru  dapat  mengikuti pelatihan dan seminar agar dapa meningkatkan kinerja guru.
Dari  penelitian  bernama  (Muharani  Fiannisa,  2024)  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  Gaya kepemimpinan  kepala  sekolahdan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  Guru  dimediasi  oleh  disiplin  kerja  di SMK  Delima  Nusantara.  Metodologi  kuantitatif  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Semua  Guru  SMK Delima  Nusantara  Medan  menjadi  populasi  dalam  penelitian  ini.  Sampel  yang  digunakan  berjumlah  32 responden.  Kuisioner  dan  wawancara  yang  telah  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya  merupakan  teknik pengumpulan  data  yang  digunakaan.  Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah:  (1) Analisis  model  pengukuran/measurement  model  analysis  (outer  model),  (2)  Analisis  model struktural/structural  model  analysis  (inner  model),  dan  (3)  uji  sobel  analisis  jalur  (path  analysis).  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  pengaruh  Gaya  kepemimpinan  terhadap  kinerja  Guru  secara  positif dan signifikan dengan nilai 0,657, (2) pengaruh motivasi terhadap kinerja Guru secara Negatif dan tidak signifikan  dengan  nilai  -0,455  (3)  pengaruh  Gaya  kepemimpinan  terhadap  disiplin  kerja  Guru  secara positif dan signifikan dengan nilai 0,302, (4) pengaruh motivasi terhadap disiplin kerja Guru secarapositif dan  signifikan  dengan  nilai  0,703,  (5)  pengaruh  disiplin  terhadap  kinerja  Guru  secara  positif.  dan signifikan  dengan  nilai  0,788,  (6)  pengaruh  Gaya  kepemimpinan  terhadap  kinerja  Guru  melalui  disiplin kerja  secara  positif  dan  signifikan  dengan  nilai  0,238  artinya  disiplin  kerja  berperan  sebagai  variabel intervening  (mediator),dan  (7)  pengaruh  motivasi  terhadap  kinerja  melalui  disiplin  kerja  secara  positif. dan signifikan dengan nilai 0,554 artinya disiplin kerja berperan sebagai variabel intervening (mediator).
Dari  penelitian  bernama  (Desi  Riski,  2024)  bertujuan  (1)  menganalisis  pengaruh  kepala  sekolah  gaya kepemimpinan  transformasional  terhadap  kinerja  siswa  SMA  guru  (2)  untuk  menganalisis  pengaruh disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru  sekolah  menengah  (3)  untuk  menganalisis  pengaruh  motivasi  kerja terhadap  kinerja  guru  sekolah  menengah  (4)  untuk  menganalisis  pengaruh  gaya  kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  melalui  motivasi  kerja  pada  kinerja  guru  sekolah  menengah  (5) menganalisis pengaruh disiplin kerja melalui motivasi kerja terhadap kinerja yang tinggi guru sekolah (6) menganalisis pengaruh kepala sekolah  gaya kepemimpinan transformasional, disiplin kerja dan  motivasi kerja  bersama-sama  terhadap  kinerja  guru  sekolah  menengah.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif,  pendekatan  asosiatif,  populasi  137  guru,  sampel  102  guru,  proporsional  random  sampling teknik  menggunakan  rumus  Slovin  pada  tingkat  kesalahan  5%,  skala  likert  teknik  pengumpulan  data angket  dan pengolahan  data analisis  jalur teknik. Temuan penelitian (1) kepemimpinan transformasional kepala sekolah gaya berpengaruh langsung terhadap kinerja guru SMA dengan t-hitung sebesar 3,318, sig 0,001  dan  beta  0,245  (2)  disiplin  kerja  mempunyai  hubungan  searah  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru
SMA  dengan  t-hitung  sebesar  3,962,  sig  0,000  dan  beta  0,294  (3)  motivasi  kerja  berpengaruh  langsung terhadap  kinerja  kinerja  guru  SMA  dengan  nilai  t  sebesar  6,475,  sig  0,000  dan  beta  0,477  (4)  gaya kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  tidak  mempunyai  pengaruh  langsung  melalui  motivasi kerja  terhadap  kinerja  SMA  guru  sebesar  0,060  (5)  disiplin  kerja  tidak  berpengaruh  langsung  langsung melalui  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  SMA  guru  sebesar  0,084  (6)  kepemimpinan  transformasional kepala sekolah Gaya hidup, disiplin kerja dan motivasi kerja secara bersama-sama mempengaruhi kinerja guru SMA dengan nilai Fhitung sebesar 32,483 dan tanda 0,000.

## Metode Penelitian
Jenis penelitian yaitu korelasional, Teknik Pengunpulan data yaitu Studi Kepustakaan (Library Research) dan  Kuisioner,  pada  penelitian  ini  menggunakan  populasi  sebanyak  28  guru  dan  responden  sebanyak 28.Pengolahan data menggunakan uji validitas dan uji relibilitas serta uji asumsi klasik (Uji Normalitas & Uji  Multikolinearitas)  hingga  hasil  analisis  menggunakan  regresi  linear  berganda  dengan  bantuan program SPSS V17.

## Hasil
Pada tabel yang telah tersaji diatas, nilai r pada tabel mempunyai nilai taraf signifikansi dengan nilai 0,05 adalah  0,361.  Oleh  karena  itu,  dari  tabel  diatas  seluruh  butir  pertanyaan  yang  dilakukan  mengenai kepemimpinan kepala sekolah (1-8) yaitu valid, sebab besar nilai rxy lebih besar dibandingkan nilai dari r tabel. Oleh  karena itu, bisa diambil  kesimpulan  jika seluruh butir pertanyaan pada angket  yang diajukan mengenai kepemimpinan kepala sekolah bersifat valid.
Pada tabel yang telah tersaji diatas, nilai r pada tabel mempunyai nilai taraf signifikansi dengan nilai 0,05 adalah 0,361. Oleh karena itu, dari tabel diatas seluruh butir pertanyaan yang dilakukan mengenai disiplin guru  (9-16)  yaitu  valid,  sebab  besar  nilai  rxy  lebih  besar  dibandingkan  nilai  dari  r  tabel.  Maka  dari  itu, bisa ditarik  kesimpulan jika seluruh butir pertanyaan  pada angket  yang diajukan  mengenai  disiplin  guru bersifat valid.
Pada tabel yang telah tersaji diatas, nilai r pada tabel mempunyai nilai taraf signifikansi dengan nilai 0,05 adalah 0,361. Oleh karena itu, dari tabel diatas seluruh butir pertanyaan yang dilakukan mengenai kinerja guru (19-24) yaitu valid, sebab besar nilai  rxy lebih besar dibandingkan nilai dari r tabel. Maka dari itu, bisa  ditarik  kesimpulan  jika  seluruh  butir  pertanyaan  pada  angket  yang  diajukan  mengenai  kinerja  guru bersifat valid.
Dalam tabel  yang tersaji  diatas datap disimpulkan bahwa uji realibilitas dengan  menghitung Cronbach;s Alpha dari setiap variabel penelitian yang digunakan mempunyai nilai hitung lebih dari 0,7. Maka, semua instrumen yang dipergunakan dalam penelitian yang dilakukan memiliki sifat reliabel.
Hasil  tabel  diatas  adalah  hasil  uji  t  untuk  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  disiplin  guru terhadap kinerja guru. Nilai t hitung pada variabel kepemimpinan kepala sekolah diketahui sebesar 2,204, yang  mana dinilai  lebih besar daripada nilai t tabel  yakni 2,052 dengan signifikansi 0,037 < 0,05. Maka dari  itu,  H1  diterima  yang  mana  berarti  kepemimpinan  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  kinerja guru. Sedangkan nilai t hitung pada variabel disiplin guru sebesar 1,789, yang mana dianggap lebih kecil jika  dibandingkan  dengan  t  tabel  yaitu  sebesar  2,052 dengan  nilai  signifakansi  0,086  >  0,05.  Maka,  H2 ditolak yang artinya disiplin guru secara signifikan tidak berpengaruh pada kinerja guru tersebut.
Tabel diatas menunjukkan hasil dari nilai F hitung lebih besar daripada nilai F tabel dengan besaran nilai 9,062 > 2,84 dan signifikansi 0,001<0,05. Maka dari itu, kinerja guru dapat dipengaruhi secara signifikan oleh kepemimpinan kepala sekolah dan disiplin guru dalam waktu yang bersamaan.

## Pembahasan
Hasil  uji  t  pada  tingkat  signifikansi  terhadap  H1  menunjukkan  hasil  terdapat  pengaruh  yang  signifikan yang  diberikan  oleh  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  dapat  diterima  karena    bisa diketahui  nilai  t  hitung  pada  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  diketahui  sebesar  2,204,  dimana dinilai  lebih besar daripada nilai t tabel yaitu 2,052 dengan signifikansi 0,037 < 0,05. Maka dari itu, H1 diterima yang artinya kepemimpinan berpengaruh secara signifikan terhadap kinerja guru.
Hasil  tersebut  telah  mendukung  riset  yang  dilaksanakan  Sabdo  Teguh  Prakoso  (2016)  melakukan penulisan  yang berjudul “Pengaruh Gaya Kepemimpinan  dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Perum Perhutani KPH Kedu Utara”, menyebutkan jika adanya pengaruh positif terhadap kinerja pegawai Perum Perhutani KPH Kedu Utara yang dipengaruhi oleh gaya kepemimpinan dan disiplin kerja. Hal itu dapat terlihat dari hasil uji regresi bahwa gaya kepemimpinan β=0,189* (*p<0,005; p=0,021) dan disiplin kerja β=0,198* (*p<0,05; p=0,021).

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Hasil  pengujian  tingkat  signifikan  uji  t  menunjukan  H2  ditolak  maka  bisa  diambil  kesimpulan  jika variabel disiplin guru tidak berpengaruh secara signifikan terhadap kinerja guru. Hal tersebut bisa diamati pada  nilai  t  hitung  pada  variabel  disiplin  guru  sebesar  1,789,  yang  mana  dianggap  lebih  kecil  jika dibandingkan dengan t tabel yaitu sebesar 2,052 dengan nilai signifakansi 0,086 > 0,05. Maka dari itu, H2 ditolak yang artinya disiplin guru secara signifikan tidak berpengaruh pada kinerja guru tersebut.
Menurut  hasil  uji  T  yang  menyatakan  jika  variable  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh signifikan  terhadap  kinerja  guru,  maka  dapat  dilihat  juga  kembali  di  bagian  uji  validitas  yang menunjukkan  nilai  tertinggi  ada  di  bagian  kuisioner  ke  2  atau  yang  sesuai  dengan  devinisi  operasional variable dalam penelitian ini yaitu kemampuan kepala sekolah sebagai innovator. Artinya disini ada gaya kepemimpinan  dari  kepala  sekolah  yang  dinilai  oleh  guru  bisa  menyesuaikan  diri  dan  mempunyai gagasan  untuk  dapat  mengikuti  perubahan  atau  pun  membuat/membawa  sesuatu  perubahan  yang  baik bagi  kemajuan  sekolah.  Dapat  dilihat  juga,  bahwa  berdasarkan  hasil  validitas  kuisioner  yang  ada,  nilai terendah menunjukkan ada di kuisioner ke 5 atau di indikator kepala sekolah sebagai motivator. Ini berarti masih  ada  gaya  kepemimpinan  dari  kepala  sekolah  yang  dirasa  kurang  berdampak  bagi  guru-guru  yaitu sebagai motivator.

## Kesimpulan
Dari hasil analisis diatas bisa diambil sebuah  simpulan penelitian  diantaranya: pada gaya kepemimpinan berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru sd kristen kanaan banjarmasin dan pada disiplin kerja guru tidak berpengaruh secara signifikan terhadap kinerja guru SD kristen kanaan.

## Referensi
Adisty  H.  S.  (2013).  Hubungan  Antara  Persepsi  Karyawan  terhadap  gaya  kepemimpinan  partisipatif Atasan  Dengan  Kinerja  Karyawan  Di  RS  Muji  Rahayu  Surabaya.  Jurnal  Psikologi  Industri  Dan Organisasi. Vol. 02 No. 1 Februari
Alexander,  F.  (2023).  PENGARUH  GAYA  KEPEMIMPINAN  TRANSFORMASIONAL  KEPALA SEKOLAH  DAN  BUDAYA  ORGANISASI  TERHADAP  KINERJA  GURU  MELALUI DISIPLIN  KERJA  GURU  DI  SMK  PANCA  DHARMA  BALIKPAPAN.  Jurnal  Manajerial Bisnis, 7(1), 23-34. https://doi.org/10.37504/jmb.v7i1.557
Danarti,  W.  Egar,  N  &  Juliejantiningsih,  Y  (2024).  PENGARUH  GAYA  KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL  KEPALA  SEKOLAH,  BUDAYA  AKADEMIK,  DAN  DISIPLIN KERJA  GURU  TERHADAP  KINERJA  GURU  SEKOLAH  DASAR  NEGERI  DI KECAMATAN PATEBON. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(1), 2397  - 2441. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i1.2774
Depdiknas.  (2008).  Peraturan  Pemerintah  RI  No.19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan.
Jakarta: Depdiknas.
Dewi,  T.H.  &  Handayani,  A.  (2013).  Kemampuan  Mengelola  Konflik  Interpersonal  Di  Tempat  Kerja Ditinjau  Dari  Persepsi  Terhadap  Komunikasi  Interpersonal  Dan  Tipe  Kepribadian  Ekstrovert. Jurnal Psikologi Undip. 32-43.
Edison. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Alfabeta.
Edy & Sutrisno. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Eko  &  Widodo  Suparno.  (2015).  Manajemen  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia.  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Harlie.  (2012).  Pengaruh  Disiplin  Kerja  Motivasi  dan  Pengembangan  Karier  terhadap  Kinerja  Pegawai Negeri  Sipil  pada  Pemerintah  Kabupaten  Tabalong  di  Tanjung  Kalimantan  Selatan.  Jurnal Aplikasi Manajemen, Vol. 10, No. 4, Desember 2012
Hartatik  &  Puji  Indah.  (2014).  Buku  Praktis  Mengembangkan  SDM.  Jogjakarta:  Suka  Buku http://pasca.um.ac.id/tesis-hubungan-gaya-kepemimpinan-kepala-sekolah-budaya-sekolah-dan- motivasi-kerja-dengan-kinerja-guru-pada-smp-negeri-di-kabupaten-sumba-barat-3/
Hasibuan & Malayu (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi Revisi. Jakarta: Penerbit PT Bumi Aksara.
Hasibuan & Malayu. (2017). Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara.
Hasibuan. (2014). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara.
Kartono, K. (2011). Pemimpin dan Kepemimpinan. Jakarta: PT. Rajawaligrafindo Persada.
Kharis  &  Indra.  (2015).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Transformasional  Terhadap  Kinerja  Karyawan Dengan Motivasi Kerja Sebagai Variabel Intervening (Studi Pada Karyawan Bank Jatim Cabang Malang).  Jurnal  Administrasi  Bisnis  (JAB)  Vol.  3  No.  1  Maret  2015.  Universitas  Brawijaya Malang.
Malayu. (2013). Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi Revisi. PT.Bumi Aksara: Jakarta.
Mangkunegara, A.P (2015). Sumber Daya Manusia Perusahaan. Cetakan kedua belas. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mangkunegara,  A.P  (2017).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Miftah,  T  (2010).  Pembinaan  Organisasi,  proses  dianosa  dan  intervensi,  Manajemen  Kepemimpinan. Yogyakarta: Gava Media.
Payaman J. & Simanjuntak. (2011). Manajemen Evaluasi Kinerja. Edisi 3. Jakarta: Fakutas UI.
Pratama,  J.  L.  .,  &  Maulina,  I.  (2022).  Pandangan  Orang  Tua  dan  Lingkungan  Sekitar  Terhadap Pendidikan  di  Kelurahan  Bantan  Kota  Pematangsiantar.  Edu  Cendikia:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan, 2(01), 1-5.
Purnomo,  S  E  &  Ratna  Wijayanti.  (2013).  Analisis  Pengaruh  Perilaku  kepemimpinan  Instruktif, Konsultatif,  Partisipatif,  Dan  Delegatif  Terhadap  Kinerja  Karyawan.  Semarang:  Universitas Semarang.
Qamariah,  I  dan  Fadli.  (2011).  Pengaruh  Perencanaan  Dan  Kompetensi  Karyawan  Terhadap  Kinerja Karyawan Pada Pt. Indonesia Asahan Alumunium Kuala Tanjung. Jurnal Ekonomi, Vol. 14, No.2 April  2011.  (http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/31158/1/inneke.pdf/).  Diakses  pada 1 Juni 2024, Pukul 02.15 WIB
Rivai,  V  (2014).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  untuk  Perusahaan,  Edisi  ke  6,  Depok:  PT.  Raja Grafindo Persada.
Robbins dan Judge. (2011). Perilaku Organisasi. Jakarta: Salemba Empat.
Rusman.  (2012).  Model-model  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru.  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Stephen P. R dan Mary Coulter. (2010). Manajemen Edisi Kesepuluh. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet.
Susanto, A. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media Group.
Sutikno. (2014). Metode & Model-model Pembelajaran. Mataram: Holistika Lombok Swastha, B dan Irawan. (2006). Manajemen Pemasaran Modern. Yogyakarta: Liberty.
Ulfatin, N dan Triwiyanto T. (2016). Manajemen Sember Daya Manusia Bidang Pendidikan. Jakarta: PT Raja Garafindo Persada.
Widodo,  S  (2016).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia:  Teori,  Perencanaan  Strategi,  Isu-isu  Utama  dan Globalisasi. Bandung: Manggu Media.
Yamin, M dan Maisah. (2010). Standarisasi Kinerja Guru. Jakarta: Persada Press.