P-ISSN: 2301-914X

## Pengembangan Media Pembelajaran Labyrinth Places Of Worship Berbasis Nilai Agama dan Moral Anak Usia 5-6 Tahun Di tk Dahlia Indah
Hasanatul Adawiyah Hasibuan 1 , Gita Noveri Eza 1
1 Prodi PG PAUD, Universitas Negeri Medan Jl. William Iskandar Ps. V, Kenangan Baru, Kec. Percut Sei Tuan
e-mail : hasanahadawiyahhsb@gmail.com
Abstrak: Media Labyrinth  Places  of  Worship merupakan  media  yang  dirancang berbentuk  papan  labirin.  Labirin  merupakan  permainan  yang  mencari  jalan  keluar dari  jalan  yang  bercabang  dan  berliku-liku.  Manfaat  media  ini  adalah  melatih koordinasi  mata  dan  tanan  dalam  rangka  menyelesaikan  rute  permainan.  Penelitian dilaksanakan  dengan  tujuan,  1)  Mengetahui  bagaimana  validitas  media labyrinth places of worship berbasis nilai agama dan moral anak usia 5-6 tahun di TK Dahlia Indah,  2)  Mengetahui  bagaimana  praktikalitas  media labyrinth  places  of  worship berbasis  nilai  agama  dan  moral  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Dahlia  Indah.  Populasi penelitian  adalah  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Dahlia  Indah,  Guru  kelas,  dan  Dosen
Validator. Sampel penelitian terdiri 14 Anak, 2 Guru, dan  2 Dosen Validator. Data dikumpulkan  dengan  menggunakan  metode  observasi,  angket,  serta  wawancara. Hasil  penelitian  menunjukkan;  1)  Validitas  media  mendapatkan  nilai  valid  dengan hasil  rata-rata  83  %.  2)  Praktikalitas  media  mendapatkan  nilai  praktis  dengan  hasil rata-rata 82 %.
Kata Kunci : Anak Usia Dini, Labyrinth Places Of Worship

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  ialah  salah  satu  wujud  pendidikan  yang menstimulasi,  membimbing,  dan  mengasah  kemampuan  yang  mencakup segala aspek pertumbuhan dan perkembangan anak. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) ialah  pendidikan  yang  diberikan  untuk  anak  yang  baru  lahir  hingga dengan  anak umur  enam  tahun.  Cocok  dengan  keunikan  serta  perkembangan  anak usia  dini hingga  penyelenggaraan  pendidikan  anak  usia  dini  disesuaikan  dengan  tahapan- tahapan pertumbuhan yang dilalui oleh anak usia dini  tersebut (Kurniasari, 2021, h.15). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional  Pasal  28  ayat  (1),  menyatakan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD) merupakan suatu pendidikan yang diselenggarakan saat sebelum jenjang pendidikan dasar.
Salah  satu  aspek  yang  mencakup  perkembangan  anak  usia  dini  ialah  nilai-  nilai agama  serta  nilai  moral,  karena  aspek  tersebut  akrab  kaitannya  dengan  akhlak seorang  anak,  sikap  kesopanan,  kesantunan,  kemauan  melaksanakan  ajaran serta anjuran-anjuran  agama  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Anik  dalam  Purnama,  dkk, 2018. h. 117). Agama Islam menyatakan bahwa moral dikenal dengan
sebutan al-ahklak  al-karimah ,  yaitu  kesopanan  yang  tinggi  dan  juga  merupakan bentuk  keyakinan  terhadap  hal  baik  maupun  hal  buruk,  pantas  serta  tidak  pantas yang ada dalam perbuatan lahir manusia (Karim dalam Rahman dkk, 2020, h. 5). Nilai-nilai  keagamaan  diberikan  kepada  anak  di  usia  dini  dengan  harapan  agar nilai-  nilai  yang  baik  tertanam  dalam  dirinya.  Manfaat  utama  pendidikan  moral bagi anak usia dini ialah untuk menumbuhkan serta menanamkan nilai-nilai moral yang  baik  agar  secara  mandiri  anak  mampu  membedakan  mana  yang  benar  dan yang tidak benar.
Nilai  moral  dan  nilai  agama  yang  kuat  mampu  membuat  seseorang  menciptakan kehidupan  harmonis  dalam  kehidupan  bersama,  memiliki  sikap  bertanggung jawab  terhadap  tugas-tugasnya,  serta  memiliki  sikap  peduli  dan  dan  taat  aturan maupun  kaidah-kaidah  yang  berlaku  dalam  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara. Oleh  sebab  itu,  pendidikan  nilai-nilai  agama  dan  moral  merupakan  hal  yang penting untuk diterapkan bagi anak agar ketika anak dewasa menjadi pribadi yang taat  kepada  aturan-aturan  agama  (Kurniawan  dalam  Akabr,  dkk,  2019,  h. 54).
Salah satu diantara sikap bermoral dan terpuji  yang harus dimiliki anak usia dini seperti  yang  disebutkan  dalam  Permendikbud  No.  5  Tahun  2022  adalah  sikap menghargai  dan  toleran  terhadap  kebiasaan  serta  aturan  (agama)  orang  lain. Bangsa  Indonesia  ialah  bangsa  yang  multicultural  yang  mencakup  banyak keberagaman didalamnya. Keberagaman tersebut ada dari segi keyakinan agama, budaya,  ras  dan  suku  bangsa.  Masyarakat  Indonesia  haruslah  mampu mengedepankan  dan  mementingkan  sikap  toleransi,  menghormati  dan  harus bersedia  menerima  perbedaan  yang  menjadi  bahan  utama  untuk  menciptakan kehidupan  yang  penuh  keharmonisan.  Pendidikan  nilai  agama  dan  nilai  moral merupakan  pilar  utama  yang  akan  menumbuhkan  sikap  toleransi  bagi  anak (Musbikin, 2021. h. 2).
Fakta menunjukkan bahwa sebagian besar siswa anak usia 5-6 tahun di TK Dahlia Indah  dengan  100  %  penganut  agama  Islam  masih  mengalami  kesulitan  dalam mengenalkan  sikap  bertoleransi  antar  umat  beragama  dikarenakan  minimnya pengenalan  anak  tentang  agama  lain  selain  agama  Islam  serta  kurangnya pendalaman materi yang diberikan guru dalam mengenalkan rumah ibadah agama lain  di  kelas.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  hasil  wawancara  awal yang  telah peneliti  laksanakan  di  PAUD  tersebut,  didapati  bahwa  materi  yang  mencakup mengenalkan  rumah  ibadah  antar  umat  beragama  masih  sekilas  dibahas  dalam pembelajaran.
P-ISSN: 2301-914X
Proses pembelajaran erat hubungannya dengan kualitas pendidikan karena proses pembelajaran  mampu  menciptakan  kualitas  pendidikan.  Kualitas  pembelajaran bisa  dicapai  salah  satunya  dengan  kehadiran  media  dalam  pembelajaran.  Media merupakan alat dan bahan yang digunakan saat proses pembelajaran berlangsung, kehadiran  media  akan  menjadi  pedoman  untuk  guru  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran.  Salah  satu  media  yang  dirancang  untuk  mencapai  keberhasilan pendidikan  adalah  media  berbentuk  papan  labirin  yang  diberi  nama labyrinth places of worship , sebab media ini dirancang dengan memperhatikan  karakteristik anak  usia  dini  dengan  materi  berbasis  nilai  agama dan moral.
Labirin dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah tempat  yang penuh dengan jalan  dan  lorong  berliku-liku  dan  simpang  siur.  Media  papan  labirin  ialah  alat permainan edukatif jenis puzzle berbentuk jalur-jalur yang bercabang ruwet untuk melatih koordinasi  mata dan tangan dalam rangka mencari rute  yang tepat untuk mencapai  tujuan.  Labirin  adalah  sebuah  ruang  atau  jaringan  dari  jalur-jalur  yang saling berhubungan untuk dilalui dari awal hingga akhir yang dimaksudkan untuk sebuah  tantangan  (Putra,  Aswin,  dan  Djuriatno,  2012,  h.  1),  sedangkan  menurut (Ikhsan,  2014,  h.1)  permainan  labirin  adalah  sebuah  permainan  yang  mencari jalan keluar dari jalan yang bercabang dan berliku-liku.

## 2. Metode
Penelitian ini menggunakan metode observasi, angket, serta wawancara. Prosedur dalam  penelitian  ini  menggunakan  prosedur  penelitian  model  ADDIE  ( Analysis, Design,  Development,  Implementation,  Evaluation )  sebuah  prosedur  penelitian yang  melibatkan  tahap-tahap  pengembangan  model  dengan  lima  langkah pengembangan. Penelitian ini di kategorikan sebagai penelitian kuantitaif dengan jenis  penelitian  pengembangan  ( Research  &  Development ).  Subjek  penelitian yang  digunakan  adalah  14  anak  (kelompok  B)  dan  2  guru  kelas  di  TK  Dahlia Indah,  serta  2  validator  ahli  media.  Lokasi  penelitian  ini  adalah  di  TK  Dahlia Indah Desa Laut Dendang Kecamatan Percut Sei Tuan.

## 3. Hasil dan Diskusi
Adapun  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari  hasil  tahapan  model  ADDIE  yaitu tahap  Analisis  ( Analysis ),  Desain  ( Design ),  Pengembangan  ( Development ), Implementasi ( Implementation ), dan tahap Evaluasi ( Evaluation ).
1.1 Tahap Analisis ( Analysis )
Tahap  ini  dilakukan  untuk  menganalisis  sejauh  mana  pembelajaran  materi mengenalkan rumah ibadah anak usia 5-6 tahun di TK Dahlia Indah dilaksanakan. Pada tahap ini peneliti melaksanakan wawancara dengan guru kelas dan observasi di salah satu kelompok B (Usia 5-6 tahun) di TK Dahlia Indah. Berdasarkan hasil penelitian  dari  hasil  wawancara  peneliti  kepada  guru  kelas  kelompok  usia  5-6
P-ISSN: 2301-914X
tahun di TK Dahlia Indah beliau menceritakan tentang keadaan sekolah dan siswa. Beliau  mengungkapkan  bahwa  ada  tiga  kelas  yaitu  1  kelas  kelompok  A  dan  2 kelompok  usia  B  di  TK  Dahlia  Indah,  ada  6  guru  beserta  kepala  sekolah  yang mengajar  di  TK  Dahlia  Indah.  Pembelajaran  di  TK  Dahlia  Indah  tentang  materi mengenalkan  rumah  ibadah  sudah  diterapkan,  tetapi  hanya  sekilas  dan  terfokus pada  tempat  ibadah  orang  islam.  Peneliti  memperoleh  informasi  bahwa  materi yang mencakup mengenalkan rumah ibadah terhadap anak usia 5-6 tahun dengan tujuan  mengenalkan  sikap  toleransi  sejak  dini  masih  belum  cukup  luas  dibahas, artinya  materi  tersebut  terfokus  diajarkan  tentang  ajaran  yang  di  anut  anak  yaitu agama islam. Hal tersebut menjadikan anak mengalami kesulitan dalam mengenal perbedaan yang ada pada agama lain.

## 1.2 Tahap Design (Desain)
Hasil  desain  dalam  penelitian  ialah  mulai  merancang  media  pembelajaran  yang akan  dikembangkan.  Tahap  awal  adalah  pemilihan  ilustrasi  atau  gambar  yang akan  digunakan  dalam  media,  selanjutnya  didesain  gambar-gambar  tersebut sehingga  menjadi  sebuah  gambaran  yang  permainan  labirin.  Tahap  desain pembuatan  media  ini,  peneliti  memilih  papan  untuk  media labyrinth  places  of worship yang  memiliki  ukuran  60  x  50.  Memilih  gambar  rumah  ibadah  dan penganutnya untuk nantinya ditempelkan pada papan labyrinth places of worship . Langkah  yang  terakhir  adalah  membuat  alur  jalan  pada  papan  media,  pada  siku papan diberi pengaman agar anak lebih aman ketika menggunakan medianya.

## Gambar 1. Proses Mendesain Media

## 1.3 Tahap Development (Pengembangan)
Tahap  ini  dan  akan  dinilai  kelayakannya  oleh  validator  ahli  materi  dan  ahli media/desain  menggunakan  instrumen  yang  telah  disusun  pada  tahap  desain. Validitas  ini  dilakukan  sampai  hasil  produk  yang  dibuat  dinyatakan  valid  oleh validator. Berikut keterangan validasi yang telah dilakukan.
a. Validitas Media Labyrinth Places Of Worship
Hasil uji validitas media Labyrinth Places Of Worship yang dilakukan oleh dua orang dosen PG PAUD menggunakan angket uji validitas dapat dilihat pada Tabel berikut.
P-ISSN: 2301-914X
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Media Labyrinth Places Of Worship No Jenis Validasi Jumlah soal Skor Jumlah Skor Nilai validitas Kriteria 1 Validasi Media 15 Butir 4 5 5  5 72 96 % Valid 5 5 4  5 5 5 5  4 5 5 5 2 Validasi Materi 12 Butir 3 4 3  4 45 70 % Cukup Valid 4 4 4  4 3 3 3  3 Total 166 % Valid Hasil  validasi  media  pembelajaran labyrinth  places  of  worship pada  Tabel  1 menunjukkan  nilai  rata-rata  83%  dengan  kategori  valid.  Hal  ini  berarti  Media Labyrinth  Places  Of  Worship  sudah  valid  baik  dari  segi  materi  maupun  desain medianya.
b. Praktikalitas Media Labyrinth Places Of Worship
Tabel 2. Hasil Uji Praktikalitas Media Labyrinth Places Of Worship
No Jenis Praktikalitas Jumlah soal Skor Jumlah Skor Nilai Praktikalitas Kriteria 1 Praktikalitas 1 10 soal  5  4 4
40 80 %
Praktis 4  5 5
4  4 3 4 2 Praktikalitas 2 10 soal  4  5  4
42 84 % Praktis
4  5  5
3  4  4
P-ISSN: 2301-914X
No Jenis Praktikalitas Jumlah soal Skor Jumlah Skor Nilai Praktikalitas Kriteria Total 164 % Praktis Rata-Rata 82 %
Berdasarkan  Tabel  2  dapat  dijelaskan  bahwa  nilai  praktikalitas  media Labyrinth Places  Of  Worship oleh  guru  adalah  82  %  dengan  kategori  praktis.  Hal  ini menunjukkan bahwa media labyrinth places of worship berbasis nilai agama dan moral  dapat  digunakan  oleh  guru  sebagai  bahan  ajar  untuk  pendalaman  dalam materi mengenal rumah ibadah antar umat beragama untuk anak usia 5-6 tahun.

## 1.4 Tahap Implementation (Implementasi)
Tahap  implementasi  adalah  tahap  penerapan  atau  penggunaan  atau  uji coba  produk  media,  implementasi  atau  uji  coba  media Labyrinth  Places  Of Worship dilaksanakan  pada  saat  kegiatan  proses  belajar  mengajar  di  kelas kelompok  B  (Usia  5-6  Tahun)  di  TK  Dahlia  Indah  Desa  Laut  Dendang,  dimana guru kelas menjadi perantara dalam menggunakan media tersebut, guru mengajari anak mengenal sikap toleransi melalui materi mengenal rumah ibadah antar umat beragama menggunakan media Labyrinth Places Of Worship yang dikembangkan oleh peneliti.

## Gambar 2. Proses Penerapan Uji Coba Media

## 1.5 Tahap Evaluation (Evaluasi)
Tahap  evaluasi  adalah  langkah  akhir  dari  penelitian,  dimana  dalam  tahap  ini peneliti  melakukan  revisi  tahap  akhir  terhadap  media Labyrinth  Places  Of Worship yang  telah  dikembangkan  dengan  berpatokan  pada  saran  dan  masukan yang  diperoleh  dari  angket  validasi  media.  Evaluasi  dilakukan  untuk  menarik kesimpulan  terkait  kelayakan  penggunaan  media Labyrinth  Places  Of  Worship berbasis  nilai  agama  dan  moral.  Pada  tahap  ini  penelitian  tidak  lagi  melakukan
P-ISSN: 2301-914X
revisi tahap akhir, karena sudah tidak ada lagi  yang harus diperbaiki dan seluruh revisi  sudah  dilakukan  pada  saat  tahap  pengembangan.  Hasil  penilaian  terhadap media Labyrinth  Places  Of  Worship dinyatakan  valid  dan  praktis  juga  layak digunakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk  membantu  mengasah  kemampuan toleransi berbasis nilai agama dan moral anak usia 5-6 tahun.
Gambar 3. Media Labyrinth Places Of Worship
Gambar  media  diatas  merupakan  gambar  media Labyrinth Places  of Worship yang valid dan praktis.

## 4. Simpulan
Berdasarkan hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  diperoleh kesimpulan  sebagai berikut ini.
1. Telah  dihasilkan  media  pembelajaran Labyrinth  Places  Of  Worship dalam mengenalkan  sikap  toleransi  pada  materi  mengenal  rumah  ibadah  antar  umat beragama berbasis nilai agama dan moral anak usia 5-6 tahun di PAUD Dahlia Indah Desa Laut Dendang Kecamatan Percut Sei Tuan
2. Media  pembelajaran Labyrinth  Places  Of  Worship yang  dikembangkan memenuhi kriteria valid dengan nilai 83 %.
3. Media  pembelajaran Labyrinth  Places  Of  Worship yang  dikembangkan memenuhi  kriteria  praktis  baik  oleh  guru  maupun  siswa.  Nilai  praktikalitas media adalah 82 %.

## 5. Daftar Rujukan
Akbar,  S.,  Samawi,  A.,  Aisyah,  N.E.,  Gonadi,  L.,  Puspitasari,  L,.
Isbadrianingtyas,  N.  (2019). Pengembangan  Nilai  Agama  dan  Moral bagi Anak Usia Dini Bandung: PT Refika Aditama.
Ikhsan,  Nurul.  2014. Asyik  Bermain  Ma ze.  Jakarta:  Cikal  Aksara.
Kurniasari, A.F., Susanti, W.M,. (2021). Buku Panduan Guru Capaian Pembelajaran  Elemen  Nilai  Agama  &  Budi  Pekerti .  Jakarta  Selatan: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Musbikin,  Imam.  (2021). Pendidikan  Karakter  Toleransi.  Bandung :  Nusa Media.
Purnama,  S.  (2022).  Penanaman  Nilai  Agama  Dan  Moral  Pada  Anak  Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1), 53–62.
Putra,  R.  D.,  Aswin,  M.,  &  Djuriatno,  D.  W.  (2012).  Pencarian  Rute Terdekat  Pada  Labirin  Menggunakan  Metode  A*. Eeccis , 6 (2),  1–4. http://elektro.studentjournal.ub.ac.id/index.php/teub/article/viewFile/69 /38.
Rahman,  Habibu,  dkk.  (2020). Pengembangan  Nilai  Moral  dan  Agama Anak Usia Dini . Jawa Barat: Edu Publisher.