http://ejournal.poltekkes-smg.ac.id/ojs/index.php/link

## PENINGKATAN LITERASI KESEHATAN GIGI ANAK USIA PRA SEKOLAH MELAUI STORYTELLING SAKIT GIGI
Esti Widiani *)1) ; Nurul Hidayah 2) ; Lucia Retnowati 3) ; Nurul Pujiastuti 4)
1), 2), 3), 4) Jurusan Keperawatan ; Poltekkes Kemenkes Malang Kampus 2 Lawang Jl. Ahmad Yani ; Desa Sumberporong ; Kabupaten Malang ; Jawa Timur

## Abstrak
Anak usia pra sekolah sebagian besar memiliki literasi yang kurang tentang pemeliharaan kesehatan gigi,  sehingga  peran  serta  aktif  dalam  perawatan  gigi  kurang.  Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  adalah  untuk  meningkatkan  literasi  anak  usia  prasekolah  tentang  kesehatan  gigi melalui storytelling pada  16  siswa.  Pelaksanaan  kegiatan  terdiri  dari  3(tiga)  tahap  yang  meliputi pengkajian, edukasi, dan evaluasi. Tahap pengkajian dilakukan dengan mengkaji kondisi gigi dan perilaku  menyikat  gigi.  Tahap  edukasi  dilakukan  melalui  metode storytelling berjudul  sakit  gigi dengan media lembar balik sebanyak 17 lembar yang berisi gambar berwarna dan sedikit tulisan. Tahap evaluasi dilakukan dengan menanyakan pada siswa TK kesiapan dan komitmen peran serta aktif perawatan gigi. Hasil kegiatan dan evaluasi anak memiliki kesiapan dan berkomitmen untuk aktif berperan serta dalam perawatan gigi. Anak juga bersedia dan tidak akan takut untuk periksa gigi ke pusat pelayanan kesehatan gigi jika ada permasalahan pada giginya. Kegiatan storytelling sakit gigi  ini  mampu  meningkatkan  literasi  kesehatan  gigi  dengan  membantu  anak  mendapatkan pengetahuan informasi kesehatan gigi dan membantu membuat keputusan untuk siap berperan serta aktif dalam perawatan gigi.
Kata kunci: pra sekolah; story telling; kesehatan gigi; literasi

## Abstract
[INCREASING  DENTAL  HEALTH  LITERATION  OF  PRE-SCHOOL  AGE  CHILDREN THROUGH STORYTELLING OF DENTAL PAIN] Most preschool-age children have less literacy about dental health maintenance, so active participation in dental care is lacking. This community service  activity  aims  to  increase  preschool-age  children's  literacy  about  dental  health  through storytelling was given to 16 students. The implementation of the action consists of 3 (three) stages: assessment,  education,  and  evaluation.  The  assessment  phase  is  carried  out  by  examining  the condition of the teeth and the behavior of brushing teeth. The education stage was carried out through the  storytelling  method  entitled  toothache  with  17  sheets  of  flipchart  media  containing  colored pictures and a little writing. The evaluation stage was carried out by asking kindergarten students about their readiness and commitment to active participation in dental care. The result and evaluation of this activity shows that children are ready and committed to participating in dental care actively. Children are also willing and will not be afraid to check their teeth at a dental health service center if they  have  tooth  problems.  The  storytelling  activity  can  improve  dental  health  literacy  by  helping children gain knowledge of dental health information and help them make decisions to be ready to participate actively in dental care.
Keywords: pre-school; storytelling; dental health; literation

## 1. Pendahuluan
Kesehatan  gigi  anak  merupakan  salah  satu parameter  kesehatan  mulutnya.  Karies  gigi merupakan  salah  satu  masalah  gigi  anak  yang sering  terjadi.  Gigi  anak  yang  mengalami
gangguan  karies  dan  tidak  segera  ditangani memiliki  banyak  akibat  negatif.  Anak  akan merasakan  nyeri  ringan  hingga  berat,  yang berakhir  pada  kesulitan  untuk  makan  sehingga kekurangan  nutrisi  dan  berakibat  stunting (Jumriani,  2020).  Nyeri  yang  diakibatkan  dari karies gigi dapat mengakibatkan anak tidak dapat hadir  ke  sekolah,  kesulitan  memakan  makanan
*) Correspondence Author (Esti Widiani) E-mail: esti_widiani@poltekkes-malang.ac.id
tertentu,  dan  kesulitan  berbicara  (Hariyanti, 2020).  Nyeri  gigi  dapat  menyebabkan  anak mengalami kesulitan tidur dan istirahat (Apro et al.,  2020;  Hariyanti,  2020).  Karies  gigi  bisa  juga menyebabkan  gangguan  emosional  seperti mudah  kesal,  malu  dengan  penampilan  giginya karena  secara  estetika  tidak  baik  (Alves  et  al., 2013;  Gilchrist  et  al.,  2015).  Sosialisasi  anak  juga bisa  terganggu,  seperti  jarang  tersenyum, berusaha tidak berbicara, tidak berminat bermain dengan anak lain (Apro et al., 2020).
Organisasi kesehatan dunia WHO menargetkan bahwa anak usia 5 hingga 6 tahun yang mengalami kares gigi hanya 50% saja, tetapi data  menunjukkan  93%  anak  usia  5  hingga  6 tahun mengalami karies gigi (Fahmi et al., 2021). Hasil riset  kesehatan  dasar kelompok  usia  yang mengalami masalah gigi dan mulut adalah pada kelompok usia 5 hingga 9 tahun sebesar 67,3 %, dimana  sebesar  14,6%  sudah  dilakukan perawatan oleh tenaga kesehatan gigi (Riskesdas, 2018).  Sebuah  studi  pada  anak  usia  pra  sekolah menunjukkan  bahwa  sebesar  60,72%  memiliki pengetahuan yang kurang tentang pemeliharaan kesehatan  gigi  yang  meliputi  kapan  saja  harus menggosok  gigi,  berapa  kali  harus  menggosok gigi  dalam  sehari,  penggunaan  pasta  gigi,  dan akibat yang ditimulkan jika tidak rajin menyikat gigi (Widyarani et al., 2020). Sebanyak 10% anak memiliki  sikap  negatif  terhadap  pemeliharaan gigi    (Mujito  &  Winarni,  2019).  Praktik menggosok  gigi  anak  usia  prasekolah  sebesar 40% kurang baik (Tampubolon, 2019).
Kesehatan gigi pada anak menjadi salah satu faktor yang dapat mempengaruhi kualitas hidup anak  (Hariyanti,  2020).  Kesehatan  gigi  anak dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  diantaranya orang  tua,  lingkungan  baik  sekolah  maupun lingkungan  sekitar,  dan  yang  paling  penting adalah  peran  serta  aktif  anak  dalam  perawatan gigi  (Hermawan  &  Warastuti,  2015).  Kegagalan dalam  perawatan  gigi  anak  salah  satu penyebabnya  dikarenakan  tidak  adanya  peran aktif  anak  dalam  merawat  gigi.  Permasalahan yang  dihadapi  mitra  dalam  pengabdian masyarakat ini adalah kurangnya peran aktif dari anak  prasekolah  dalam  perawatan  gigi.  Hasil observasi  pada  kesehatan  gigi  anak  mitra pengabdian masyarakat, masih didapatkan karies gigi pada anak, sikat gigi hanya satu kali sehari, sebelum tidur belum melakukan sikat gigi. Hasil wawancara  pada  anak  pra  sekolah  mitra pengabdian masyarakat kami dengan pendampingan  orang  tua  didapatkan  bahwa masih ada anak yang malas sikat gigi, tidak tahu apa  saja  manfaat  menyikat  gigi,  tidak  tahu  cara
menyikat gigi yang benar, sering makan permen tanpa sikat gigi, masih minum susu dengan botol dot dan tidak tahu kapan waktu yang tepat untuk menyikat  gigi.  Ketidaktahuan  anak  mengenai kesehatan gigi ini membuat peran serta aktif anak dalam  perawatan  gigi  menjadi  berkurang  dan bahkan tidak ada (Widyarani et al., 2020).
Solusi  yang  disepakati  bersama  mitra pengabdian  masyarakat  untuk  meningkatkan peran  serta  aktif  anak  usia  prasekolah  dalam perawatan  kesehatan  gigi  berupa  pemberian edukasi  dengan  metode storytelling ,  praktik menyikat  gigi  yang benar,  pembagian  peralatan sikat gigi, dan pemantauan sikat gigi yang benar lewat  orang  tua  siswa.  Edukasi  yang  diberikan bertujuan untuk meningkatkan literasi kesehatan gigi  pada  anak  usia  prasekolah.  Literasi kesehatan  gigi  merupakan  kamampuan  dalam mendapatkan, memformulasikan, serta mengerti mengenai informasi kesehatan gigi dan membuat keputusan  yang  tepat  tentang  kesehatan  gigi (Lailinakhwa, 2021). Literasi yang baik mengenai kesehatan  gigi  dapat  membuat  perbaikan  pada praktik  sikat  gigi  pada  anak  usia  prasekolah (Widyarani  et  al.,  2020).  Edukasi  disepakti bersama mitra menggunakan metode storytelling tentang  sakit  gigi. Storytelling merupakan aktivitas  menyampaikan  cerita  yang  bisa dilakukan dengan atau tanpa media (Restu, 2022). Metode storytelling mampu membantu meningkatkan  literasi  anak  usia  prasekolah tentang kesehatan gigi (Suyatno et al., 2022).

## 2. Metode
Pengabdian masyarakat ini dilaksanakan di sebuah  Taman  Kanak-Kanak  (TK)  di  kawasan Kabupaten Lawang pada bulan September 2022. Sasaran kegiatan ini adalah siswa TK sebanyak 16 siswa.  Kegiatan  ini  dilakukan  meliputi  3  tahap, yaitu  pertama  tahap  pengkajian,  kedua  tahap edukasi, dan ketiga tahap evaluasi.
Tahapan  pengkajian  dilakukan  untuk mengetahui  sejauh  kondisi  gigi    siswa  yang meliputi  karies  gigi,  gigi  berlubang,  dan mengalami  sakit  gigi  atau  tidak.  Perilaku menyikat  gigi  anak  juga  dikaji  yang  meliputi sudah    bisa  menyikat  gigi  sendiri  atau  belum, berapa  kali  menyikat  gigi  dalam  sehari, sebelum  tidur  sudah  menyikat  gigi  atau  belum, kesadaran  untuk  menyikat  gigi  tanpa  diminta orang  tua,  dan  kemauan  untuk  menyikat  gigi ketika  diminta  orang  tua.  Pengkajian    ini dilakukan  pada  16  siswa  TK  dengan pendampingan orang tua dan juga informasi dari guru.  Pengkajian  ini  menggunakan  metode
wawancara  dan  pemeriksaan  langsung  kondisi gigi.
Tahapan kedua merupakan tahapan edukasi dengan metode storytelling. Judul storytelling yang disepakati  bersama  mitra  adalah  tentang  sakit gigi. Storytelling yang  dilakukan  menggunakan media  lembar  balik  yang  berisi  gambar  dan tulisan yang menggambarkan cerita tentang judul sakit  gigi  sebanyak  17  lembar.  Edukasi  diawali dengan  pretest  terlebih  dahulu,  walaupun sebelumnya sudah dilakukan pengkajian. Pre-test dilakukan dengan cara bertanya secara langsung kepada siswa TK seputar kesehatan gigi. Pre-test dilakukan  selama  kurang  lebih  10  menit. Storytelling dengan judul sakit gigi diberikan oleh pemateri  dengan    waktu  30  menit. Storytelling tidak  satu  arah  oleh  pemateri  saja  tetapi  juga dilaksanakan  secara  interaktif  dengan  adanya proses  diskusi  maupun  cerita  dari  siswa  TK. Storytelling juga dilengkapi praktik cara menyikat gigi yang benar dengan percontohan model gigi. Kegiatan  berikutnya  adalah post-test dengan pertanyaan yang sama dengan pre-test. Kegiatan edukasi diikuti oleh 16 siswa TK.
Tahapan  yang  ketiga  ini  adalah  evaluasi.
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui bagaimana kesiapan siswa
TK untuk berpartisipasi  aktif  dalam  perawatan gigi  secara mandiri.  Evaluasi  ini  dilakukan  dengan  cara wawancara yang meliputi apakah siap menyikat secara teratur, siap untuk menyikat sebelum tidur, siap aktif untuk tetap menyikat gigi secara teratur jika orang tua lupa mengingatkan, siap menyikat gigi  dengan  cara  yang  benar,  dan  tidak  takut periksa  gigi  ke  pelayanan  kesehatan  jika  ada masalah gigi. Evaluasi kesiapan siswa TK untuk berpartisipasi  aktif  dalam  perawatan  gigi  selain wawancara  juga  dengan  membuat  komitmen bersama siap aktif merawat gigi secara mandiri. Komitmen  ini  dilakukan  dengan  yel-yel  untuk menyemangati  siswa.  Evaluasi  selain  dengan komitmen  dari  siswa  TK  juga  melalui pemantauan sikat gigi yang benar melalui orang tua.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil  pengakajian  bagaimana  pengetahuan tentang kesehatan gigi, kondisi gigi, dan perilaku menyikat gigi dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Pengkajian Kesehatan Gigi (n=16)
Parameter Kategori  Frekuensi % Kondisi Gigi Terdapat karies gigi Ya 8 50 Tidak 8 50 Terdapat gigi berlubang Ya 2 12.5 Tidak 14 87.5 Mengalami sakit gigi Ya 3 18.75 Tidak 13 81.25 Perilaku Menyikat Gigi Bisa menyikat gigi sendiri Ya 3 18.75 Tidak 13 81.25 Menyikat gigi minimal 2 kali sehari. Ya 8 50 Tidak 8 50 Melakukan sikat gigi sebelum tidur. Ya 3 18.75 Tidak 13 81.25 Mempunyai kesadaran menyikat gigi tanpa diminta orang tua. Ya 2 12.5 Tidak 14 87.5 Langsung mau untuk menyikat gigi jika diminta orang tua. Ya 6 37.5 Tidak 10 62.5
Tabel  1  kondisi  gigi  siswa  sebesar  50%  terdapat karies  gigi.  Perilaku  menyikat  gigi  pada  semua aspek mempunyai kesadaran menyikat gigi tanpa diminta  orang  tua  sebesar  87.5%.  Hasil menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  anak mengalami  karies,  perilaku  perawatan  gigi sebagian besar masih belum sesuai dengan yang seharusnya.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  sebuah studi sebelumnya yang menemukan bahwa pada karies gigi yang terjadi pada anak usia prasekolah memiliki prosentase yang besar (Fadia et al., 2022). Anak  usia  prasekolah  secara  usia  masih  dalam tahapan  belajar  bagaimana  merawat  kesehatan badan dan secara khusus adalah kesehatan gigi. Kesehatan  gigi  anak  bergantung  bagaimana orang  tua  dan  lingkungannya  mendidiknya tentang  cara  merawatnya  (Fahmi  et  al.,  2021). Kesehatan  gigi  anak  juga  bergantung  pada ketelatenan  orang  tua  maupun  pengasuh  anak untuk  mengingatkan  anak  menyikat  gigi  sesuai waktu yang seharusnya (Rahmaniar et al., 2022).
Kegiatan  edukasi  dilaksanakan  dengan metode storytelling dengan  judul  sakit  gigi  yang menggunakan  lembar  balik  yang  berisi  gambar dan tulisan sebanyak 17 lembar. Judul storytelling yang diambil  adalah  sakit  gigi. Tokoh  yang ada dalam storytelling tersebut  adalah  anak perempuan  yang  mengalami  sakit  dan  ditolong oleh seorang superhero bernama super sikat gigi. Siswa terlihat antusias dalam mengikuti kegiatan tersebut. Hasil pre-test dan pos-test siswa TK saat kegiatan  edukasi  dengan  metode storytelling dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel  2. Pretest  dan  Posttest  Kegiatan  Edukasi dengan Metode Storytelling (n=16)
Pertanyaan Kategori Pre-test Post-test Frekuensi  %  Frekuensi  % Berapa kali harus sikat gigi dalam sehari? Tahu 4 24 14 82 Tidak Tahu 12 71 2 12 Apa saja peralatan sikat gigi? Tahu 10 59 16 94 Tidak Tahu 6 35 0 0 Kapan saja harus menyikat gigi? Tahu 4 24 15 88 Tidak Tahu 12 71 1 6 Apa yang harus dilakukan setelah makan makanan manis- manis? Tahu 8 47 14 82 Tidak Tahu 9 53 2 12
Bagaiman cara menyikat gigi yang benar? Tahu 4 24 14 82 Tidak Tahu 12 75 2 13
Menurut  Tabel  2  terlihat  ada  peningkatan pengetahuan  setelah  diberikan  edukasi  melalui metode storytelling dengan prosentasi diatas 80% tahu tentang perawatan gigi yang benar. Edukasi kesehatan  gigi  diberikan  dengan  metode storytelling atau bercerita dengan judul sakit gigi. Kelompok  umur  (5-6)  tahun  prasekolah  secara naluriah  menyukai  cerita  (Kurnia  et  al.,  2021). Cerita  merupakan  sesuatu  yang  mengasyikan bagi  semua  usia  baik  anak-anak  maupun  orang dewasa.  Cerita  merangsang  keingintahuan  anak pada  tema  yang  diceritakan  (Hartini  &  Ahmad, 2022).  Bercerita  merupakan  metode  dan  juga media komunikasi kepada anak untuk menjelaskan  tentang  bagaimana  sakit  gigi  bisa
terjadi  yang  meliputi  penyebab  sakit  gigi,  cara merawat gigi dan cara mencegah agar gigi tidak sakit.

## Gambar 1. Kegiatan Storytelling
Storytelling sakit  gigi  adalah  cerita  yang merefleksikan  kehidupan  nyata  seorang  anak prasekolah yang mengakami sakit gigi, sehingga memiliki  daya  tarik  tersendiri  bagi  siswa  TK, karena  tokoh  utama  cerita  memiliki  usia  yang sama.  Alur  cerita  memberikan  sentuhan  emosi yang  baik  dalam  kesehariaan  anak,  sehingga cerita    dengan  judul  sakit  gigi  tersebut  dapat memberikan  manfaat  dan  motivasi  bagi  anak untuk merawat giginya. Storytelling sakit gigi ini juga  merangsang  anak  mengeskspresikan pengalaman mereka dalam merawat gigi mereka, berapa kali mereka biasanya menyikat gigi, dan bagaimana rasanya jika mengalami sakit gigi.
Kesiapan siswa dalam peran serta perawatan gigi mandiri dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel  3. Evaluasi  Kegiatan  Edukasi  dengan Metode Storytelling (n=16) Pernyataan dan Komitmen Kategori Frekuensi % Siap  menyikat  secara teratur. Bersedia 16 100 Tidak Bersedia 0 0 Siap  untuk  menyikat sebelum tidur. Bersedia 16 100 Tidak Bersedia 0 0 Siap  aktif  untuk  tetap menyikat  gigi  secara teratur  jika  orang  tua lupa mengingatkan. Bersedia 16 100 Tidak Bersedia 0 0 Siap  menyikat  gigi dengan  cara  yang benar. Bersedia 16 100 Tidak Bersedia 0 0 Tidak  takut  periksa gigi  ke  pelayanan kesehatan  jika  ada masalah gigi. Bersedia 16 100 Tidak Bersedia 0 0
Evaluasi dalam kegiatan ini setelah kegiatan edukasi  selesai  melalui  proses  wawancara beberapa  pernyataan  kesiapaan  perawatan  gigi secara mandiri dan membuat komitmen bersama. Komitmen  bersama  ini  dilakukan  dengan  yel untuk menyemangati siswa yang berbunyi “aku tidak  takut  ke  dokter  gigi,  aku  siap  sikat  gigi, dengan sikat gigi, kita lawan kuman, ciat ciat ciat”. Kegiatan  ini  ditutup  dengan  memberikan peraalatan  gosok  gigi  khusus  anak  untuk  lebih menyemangati mereka dalam berperan serta aktif dalam  perawatan  gigi.  Tabel  3  menunjukkan semua (100%) siswa bersedia untuk merawat gigi dengan  baik  dan  juga  tidak  akan  takut  untuk periksa  gigi  ke  pelayanan  kesehatan  jika  ada masalah pada gigi.

## Gambar 2. Kegiatan Yel-Yel Untuk Membuat Komitmen Bersama
Storytelling dengan  judul  sakit  gigi  ini dilakukan  dengan  media  bergambar  yang berwarna.  Media  gambar  adalah  media  yang menarik  dan  cocok  diberikan  pada  anak  usia prasekolah  (Hartini  &  Ahmad,  2022).  Gambar memiliki kekuatan yang baik untuk meningkatakan  konsetrasi  dalam  pengajaran daripada sekedar tulisan (Siregar, 2021). Gambar yang  dituangkan  dalam storytelling yang dilakukan  memiliki  warna  yang  dapat  menarik perhatian  anak  (Monika,  2021).  Tokoh  yang digambarkan dalam media sebagian besar adalah tokoh  utama  yaitu  anak  yang  sedang  sakit  gigi, dan  tokoh  superhero  yang  bernama  super  sikat gigi, kuman penyebab sakit gigi, serta dua teman anak yang sakit gigi. Alur cerita yang diberikan cukup sederhana tetapi kaya makna. Tokoh yang tidak  terlalu  banyak  dan  alur  cerita  sederhana membuat  anak  usia  prasekolah  mudah  untuk mengikuti dan memahami cerita tersebut. Tokoh superhero yang ada di dalam cerita tersebut juga membantu  anak  untuk  memahami  cerita.  Usia berapapun  menyukai  cerita  tentang  superhero sebagai penolong termasuk anak-anak.
Usia prasekolah menurut Erikson merupakan  tahapan  dimana  anak  dalam  proses berkembang  untuk  melatih  inisiatif  anak menyelesaikan  masalah  sendiri  sesuai  dengan pengetahuan  yang  dimiliki  (Townsend,  2014). Pemberian  edukasi  melalui  metode storytelling dengan  judul  sakit  gigi  ini  memberikan peningkatan  pengetahuan  anak  tentang  cara perawatan  giginya  yang  benar.  Peningkatan pengetahuan  ini  diharapkan  merangsang  anak untuk menyelesaikan masalah dalam perawatan giginya. Anak diharapkan tahu harus bagaimana merawat giginya agar tidak sakit, jika sakit harus berbuat apa agar giginya tidak sakit dan menjadi sehat  kembali.  Anak  belajar  bahwa  harus memeriksakan  kesehatan  giginya  ke  pelayanan kesehatan  ketika  ada  masalah  pada  gigi.  Anak belajar  bahwa  tidak  perlu    terlalu  takut  pada dokter  gigi  atau  petugas  pelayanan  kesehatan gigi ketika berobat.
Rangkaian kegiatan pengabdian masyarakat ini  mampu  meningkatkan  literasi  tentang kesehatan  gigi  pada  anak  usia  prasekolah. Literasi  kesehatan  gigi  merupakan  kamampuan dalam  mendapatkan,  memformulasikan,  serta mengerti mengenai informasi kesehatan gigi dan membuat  keputusan  yang  tepat  tentang kesehatan  gigi  (Lailinakhwa,  2021).  Metode storytelling dengan  judul  sakit  gigi  ini  mampu membantu anak mendapatkan informasi perawatan  gigi  yang  benar,  merangsang  anak untuk  mengolah  informasi  yang  didapatkan dengan  berdsiskusi.  Kegiatan  evaluasi  dengan wawancara  menanyakan  kesiapan  anak  untuk aktif    dalam perawatan    gigi dan melakuka yel- yel  membantu  anak  mampu  untuk  membuat keputusan  untuk  siap  merawat  giginya  dengan benar, serta siap periksa ke pelayanan kesehatan jika gigi ada masalah.
4. Simpulan dan Saran
Literasi kesehatan gigi merupakan kamampuan dalam mendapatkan,
memformulasikan,  serta  mengerti  mengenai informasi  kesehatan  gigi  dan  membuat keputusan  yang  tepat  tentang  kesehatan  gigi. Kegiatan storytelling dengan  judul  sakit  gigi  ini mampu  meningkatkan  literasi  kesehatan  gigi dengan membantu anak mendapatkan pengetahuan  informasi  kesehatan  gigi  dan membantu  membuat  keputusan  untuk  siap berperan serta aktif dalam perawatan gigi.
5. Ucapan Terima Kasih
Terimakasih  kepada  Poltekkes  Kemenkes Malang  yang  telah  memfasilitasi  peralatan kegiatan  ini.  Terima  kasih  tak  terhingga  kami sampaikan kepada Ibu Kepala Sekolah TK yang telah  mengizinkan  dan  bekerjasama  demi berlangsungnya kegiatan ini.

## 6. Daftar Pustaka
Alves, L. S., Damé-Teixeira, N., Susin, C., & Maltz, M. (2013). Association among quality of life, dental  caries  treatment  and  intraoral distribution in 12-year-old S outh B razilian schoolchildren. Community  Dentistry  and Oral Epidemiology , 41 (1), 22 – 29.
Apro,  V.,  Susi,  S.,  &  Sari,  D.  P.  (2020).  Dampak Karies Gigi Terhadap Kualitas Hidup Anak. Andalas Dental Journal , 8 (2), 89 – 97.
Fadia, I. V. K., Prasetyowati, S., & Hadi, S. (2022).
Pendapatan  Orang  Tua  Dengan  Kejadian Karies  Gigi  Anak  TK  Dharma  Wanita Persatuan  Tambakrejo  1  (Studi  di  Kec. Krembung  Kab.  Sidoarjo). Jurnal  Ilmiah Keperawatan Gigi , 3 (2), 305 – 312.
Fahmi, R., Prasetyowati, S., & Mahirawatie, I. C.
(2021). Peran Orang Tua Dengan Karies Gigi Pada  Anak  Prasekolah. Jurnal  Ilmiah Keperawatan Gigi , 2 (2), 295 – 300.
Gilchrist, F., Marshman, Z., Deery, C., & Rodd, H.
D.  (2015).  The  impact  of  dental  caries  on children and young people: What they have to  say? International  Journal  of  Paediatric Dentistry , 25 (5), 327 – 338.
Hariyanti,  R.  L.  (2020). Hubungan  Karies  Dengan Kualitas  Hidup  Pada  Anak  Prasekolah  Di Kecamatan Sumbersari Kabupaten Jember [PhD Thesis]. Universitas Jember.
Hartini,  S.,  &  Ahmad,  R.  (2022).  Meningkatkan Kemampuan  Bercerita  Melalui  Media Gambar  Pada  Anak  Usia  Dini  Umur  5 – 6 Tahun. Panca  Sakti  Bekasi:  Jurnal  Pendidikan Dan Bisnis , 3 (2), 187 – 194.
Hermawan, R. S., & Warastuti, W. (2015). Faktor- faktor Yang Mempengaruhi Kesehatan Gigi Dan  Mulut  Anak  Usia  Prasekolah  Di  Pos Paud  Perlita  Vinolia  Kelurahan  Mojolangu. Jurnal Keperawatan , 6 (2).
Jumriani, J. (2020). Hubungan Tingkat Karies Gigi Anak  Pra  Sekolah  Terhadap  Stunting  Di
Taman Kanak-Kanak Oriza Sativa
Kecamatan  Lau  Kabupaten  Maros. Media
Kesehatan Gigi: Politeknik Kesehatan Makassar ,
19 (1).
Kurnia,  D.  S.,  Sastromiharjo,  A.,  Mulyati,  Y.,  & Damaianti, V. (2021). Model Pengembangan Cerita Untuk Penguatan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal  Obor  Penmas:  Pendidikan  Luar Sekolah , 4 (2), 87 – 100.
Lailinakhwa,  I.  H.  (2021). Hubungan  Literasi Kesehatan  Gigi  Dan  Mulut  Terhadap Pengetahuan Dan Sikap Pemeliharaan Kesehatan Gigi Dan Mulut Pada Usia 15-19 Tahun Di Smk N 1 Sumber Kabupaten Rembang . PROGRAM
STUDI TERAPI GIGI PROGRAM SARJANA
TERAPAN. //repository.poltekkes- smg.ac.id/index.php?p=show_detail&id=25 573&keywords=
Monika,  S.  (2021). Mengembangkan  Kemampuan Bercerita  Anak  Usia  5-6  Tahun  Melalui  Media Gambar Seri Di Ra Al Amanah Bandar Lampung [PhD Thesis]. UIN Raden Intan Lampung.
Mujito, M., & Winarni, S. (2019). Sikap Anak Pra Sekolah  Dalam  Pemeliharaan  Kesehatan Gigi  Se tela h  Edukasi  Boneka  Tangan  Di Kawasan  Rawan  Bencana. Jurnal  Pendidikan Kesehatan , 8 (2), 151 – 157.
Rahmaniar,  N.,  Isnanto,  I.,  &  Prasetyowati,  S. (2022).  Motivasi  Orang  Tua  Dalam Pemeliharaan Kesehatan Gigi Anak
Prasekolah. Jurnal  Ilmiah  Keperawatan  Gigi , 3 (1), 99 – 113.
Restu, R. (2022). Story Telling: Pengertian, Fungsi,
Manfaat Struktur, dan Prosesnya. Best Seller Gramedia . https://www.gramedia.com/best- seller/story-telling/
Riskesdas.  (2018). Laporan  Hasil  Riset  Kesehatan Dasar  (Riskesdas)  |  Badan  Penelitian  dan Pengembangan
Kesehatan . https://www.litbang.kemkes.go.id/lapora n-riset-kesehatan-dasar-riskesdas/
Siregar,  S.  (2021).  Penggunaan  Media  Gambar Dalam Menstimulasi Konsentarsi Anak Usia 4-5 Tahun Di TK Arafah Padangsidimpuan. Al-Abyadh , 4 (2), 95 – 100.
Suyatno,  S.,  Ilma,  A.  A.,  &  Yuliani,  P.  D. (2022). Penyuluhan  Dongeng  Sebagai  Media Literasi  Pendidikan  Kesehatan  Anak  Di Posyandu  Pisang  Ambon  2  Petukangan Utara,  Pesanggrahan  Jakarta  Selatan. ISMAYA JATI , 1 (1).
Tampubolon, E. R. (2019). Pengaruh Pendidikan
Kesehatan Menggosok Gigi Dengan Metode Story  Telling  Terhadap  Praktik  Menggosok Gigi  Pada  Anak  Usia  Prasekolah  Di  Tk Aisyiyah  Bustanul  Athfal  3  Pontianak Tenggara. Jurnal ProNers , 4 (1).
Townsend,  M.  C.  (2014). Essentials  of  psychiatric mental  health  nursing:  Concepts  of  care  in
evidence-based practice (6th ed). F.A. Davis Co.
Widyarani,  L.,  Priliana,  W.  K.,  &  Kustanti,  C.
(2020).  Efektivitas  Art  Therapy  terhadap Pengetahuan  dan  Praktik  Pemeliharaan Kesehatan Gigi pada Anak Usia Prasekolah. Jurnal  Keperawatan  Terpadu  (Integrated Nursing Journal) , 2 (1), 29 – 39.