## STUDI KORELASI ANTARA PROFESIONALISME GURU DENGAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA KELAS VII SMP PGRI CLURING

## DIAH EKOWATI DWI AYU ITA PURNAMASARI MISLAN
Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Banyuwangi

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  adalah  secara  mayor  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  korelasi profesionalisme guru dengan kedisiplinan belajar siswa  dan secara minor terbagi menjadi  dua  yaitu  minor  I  adalah  ada  tidaknya  korelasi  profesionalisme  guru dengan kedisiplinan belajar di sekolah dan minor II adalah ada tidaknya korelasi profesionalisme guru dengan kedisiplinan belajar di rumah.  Interprestasi hipotesa kerja minor I dapat dilihat dari koefisien korelasi hasil hitung rXYI adalah 0,575 terletak  antara  0,400  –  0,600  berarti  tergolong  korelasi  sedang.  Interprestasi hipotesa  kerja  minor  II  dapat  dilihat  dari  koefisien  korelasi  hasil  hitung  rXY2 adalah  0,660  terletak  antara  0,600  –  0,800  berarti  tergolong  korelasi  tinggi. Interprestasi hipotesa kerja mayor dapat dilihat dari koefisien korelasi hasil hitung rXY  adalah  0,905  terletak  antara  0,800  –  1,000  berarti  tergolong  korelasi sempurna.
Kata kunci: profesionalisme guru, kedisiplinan belajar

## PENDAHULUAN
Perkembangaan pendidikan di  era  globalisasi  menuntut      dunia pendidikan ikut berbenah dan meningkatkan kualitas, mulai penyempurnaan Kurikuluim, peningkatan    kualitas    guru  dan melengkapi    sarana  prasarana  yang ikut menunjaang suksesnya prograam pendidikan. Guru    yaang    memiliki kecakapan   profesionalisme       jelas memiliki  kemampuan    yang  lebih dalam    kegiatan    mentransfer    ilmu kepada siswa, sehingga keberhasilan        pendidikan  yang merupakan  tuntutan     pembangunan dibidang pendidikan dapat diwujudkan. Seorang guru yang profesional    dituntut        mampu menguasai    Kurikulum,  materi,
metode, pengiasaan kelas  serta pengadminitrasian  kelas  sehingga tidak  hanya  menyampaikan          ilmu saja.    Guru        harus    mampu melakukaan    semua    itu    secara berimbang          sehingga      dapat mencapai    hasil    yang    maksimal, namun   demikian kreatifitas   belajar siswa juga ikut menentukan keberhasilan tersebut.
Hal    ini    sesuai    dengan pendapat    WJS    Poerwodarminto menyatakan  “Disiplin  adalah  latihan dan  watak,  dengan  maksud  supaya segala  perbuatan    selalui  mentaati tata  tertib  atau  ketaatan  pada  aturan tata tertib (2005:254).

## Jurnal Santhet, Volume 1 Nomor 1 2017, ISSN 2541-6103

## METODE Daerah Penelitian
Menurut    Sutrisno    Hadi menyatakan    “metode    menunjuk secara    langsung  adalah  dimana peneliti  menunjuk  secara  langsung lokasi  atau  tempat  penelitian  ini dapat   digunakan   dalam   penelitian sosial,      lapangan      dan      penelitian pendidikan “(2005:2).
Berdasarkan  pendapat  diatas dapat disimpulkan bahwa dipandang    perlu  untuk  menetapkan daerah penelitian yang bersifat sosial,  lapangan dan penelitian pendidikan.    Adapun penentuan daerah  penelitian    menggunakan Tehnik proporsive area menunjukkan secara langsung tempat penelitian.  Adapun  dalam  penelitian lokasi  yang  ditunjuk  adalah  SMP PGRI Cluring      Kecamatan Cluring Kabupaten Banyuwangi.

## Responden Penelitian
Suharsini Arikunto menyatakan  bahwa  “Untuk  sekedar ancer-  ancer    apabila    subyeknya kurang    dari    100    lebih    baik diambil semua, sehingga penelitiannya  merupakan  penelitian populasi, selanjutnya jika subyeknya  besar  dapat  diambil  10-
15%  atau  20-25%  lebih  besar “(2006:82). Berdasarkan pendapat diatas    dapat    disimpulkan    bahwa pedoman rincian dapat dipergunakan    sebagai    landasan untuk    menetapkan    beberapa jumlah    sampel  yang  akan  diteliti. Adapun untuk metode menentukan responden menggunakan  tehnik Proporsional Random sampling .

## Metode Pengumpulan Data
Untuk memperoleh data yang dibutuhkan dalam penelitian, peneliti menggunakan  beberapa  metode  agar dapat  mengurangi  atau  mengatasi kelemahan- kelemahan antara metode  yang  satu  dengan  metode yang  lainnya,  sehingga  data  yang diperoleh  akan  dapat  mendekati validitas. Metode yang digunakan untuk  pengumpulan  data  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Metode Interview.
2. Metode Dokumenter.
3. Metode Angket.

## HASIL
Analisa   Data   Tentang   Korelasi Antara      Profesinalisme  Guru Dengan  Disiplin  Belajar  Siswa  di Sekolah
Tabel  1 Klasifikasi  data  Variabel X dan Sub variabel Y1 Variabe l X Sub variabel Y1 Jumlah Baik Kuran g Baik 42 11 53 Kurang 26 21 47 Jumlah 68 32 100 Berdasarkan hasil analisa tersebut dikonsultasikan dengan
tabel X² mengggunakan taraf siginifikansi    (TS  5%)      pada  tabel db.1    =  3,841.    Ternyata    hasil  chi kuadrat    yang  diperoleh  lebih  besar dari pada tabel (6,554 > 3,841).
Adapun besar korelasi berdasarkan  tabel  penafsiran  angka koreksi    ,  maka    r=  0,575  berada dalam  interval      0,400  sampai dengan      0,600 yang  berarti korelasi sedang.
Analisa   Data   Tentang   Korelasi Antara      Profesinalisme  Guru
Dengan  Disiplin  Belajar  Siswa  di
Rumah
Tabel  2 Klasifikasi  data  Variabel X dan Sub variabel Y2 Variabe l X Sub variabel Y1 Jumlah Baik Kuran g Baik 44 9 53 Kurang 26 21 47 Jumlah 70 30 100 Berdasarkan hasil analisa tersebut dikonsultasikan dengan
tabel X² mengggunakan taraf siginifikansi    (TS  5%)     pada  tabel db.1    =  3,841.    Ternyata    hasil  chi kuadrat    yang  diperoleh  lebih  besar dari  pada tabel  (9.120 > 3,841).
Adapun besar korelasi berdasarkan  tabel  penafsiran  angka koreksi    ,  maka    r=  0,66  berada dalam  interval      0,600  sampai dengan      0,800    yang  berarti korelasi tinggi .
Analisa   Data   Tentang   Korelasi Antara      Profesinalisme  Guru Dengan Disiplin Belajar Siswa
Tabel  3 Klasifikasi  data  Variabel X dan variabel Y Variabe l X Sub variabel Y1 Jumlah Baik Kuran g Baik 48 5 53 Kurang 20 27 47 Jumlah 68 32 100 Berdasarkan hasil analisa tersebut dikonsultasikan dengan tabel X² mengggunakan taraf siginifikansi    (TS  5%)      pada  tabel db.1    =  3,841.    Ternyata    hasil  chi
kuadrat    yang  diperoleh  lebih  besar dari pada tabel (46,420 > 3,841). Adapun besar korelasi berdasarkan  tabel  penafsiran  angka koreksi    ,  maka    r=  0,905  berada dalam  interval      0,800  sampai dengan      1,000 yang berarti korelasi Sempurna .

## PEMBAHASAN
Korelasi  Antara      Profesinalisme Guru  Dengan  Disiplin  Belajar Siswa di Sekolah
Dari  hasil    nilai  X²  yang diperoleh lebih besar dari nilai   tabel X² pada  taraf siginifikansi  (TS  5%) pada  tabel  db.1  =  3,841.  Ternyata hasil  chi  kuadrat    yang  diperoleh lebih  besar  dari  pada  tabel  (6,554 >   3,841)  sehingga  hipotesa  nihil yang  diajukan    ditolak    (signifikan) berarti          ada    korelasi    antara Profesionalisme
Guru dengan disiplin   Belajar   di  sekolah   siswa kelas  VII  semester  genap  SMP PGRI  Cluiring      tahun  pelajaran 2013/2014. Adapun besar korelasi berdasarkan  tabel  penafsiran  angka koreksi    ,  maka    r=  0,575  berada dalam  interval      0,400  sampai dengan   0,600  yang  berarti  korelasi sedang.

## Korelasi  Antara      Profesinalisme Guru  Dengan  Disiplin  Belajar Siswa di Rumah
Dari  hasil    nilai  X²  yang diperoleh lebih besar dari nilai   tabel X² pada  taraf siginifikansi  (TS  5%) pada  tabel  db.1  =  3,841.  Ternyata hasil  chi  kuadrat    yang  diperoleh lebih  besar  dari  pada  tabel  (9,120 > 3,841)  sehingga  hipotesa    nihil yang  diajukan    ditolak    (signifikan) berarti          ada    korelasi    antara Profesionalisme
Guru dengan disiplin    Belajar  di  rumah    siswa
kelas  VII  semester    genap    SMP PGRI  Cluiring      tahun  pelajaran 2013/2014. Adapun besar korelasi berdasarkan  tabel  penafsiran  angka koreksi    ,  maka    r=  0,66  berada dalam  interval      0,600  sampai dengan      0,800    yang  berarti korelasi tinggi .
Korelasi  Antara      Profesinalisme Guru  Dengan  Disiplin  Belajar Siswa
Dari  hasil    nilai  X²  yang diperoleh lebih besar dari nilai   tabel X² pada  taraf siginifikansi  (TS  5%) pada  tabel  db.1  =  3,841.  Ternyata hasil  chi  kuadrat    yang  diperoleh lebih besar dari pada tabel (26,420 >
3,841) sehingga hipotesa  nihil   yang diajukan    ditolak    (signifikan) berarti          ada    korelasi    antara Profesionalisme Guru  dengan Kedisiplinan    Belajar        siswa  kelas VII  semester  genap  SMP  PGRI Cluiring tahun pelajaran 2013/2014. Adapun besar korelasi berdasarkan  tabel  penafsiran  angka koreksi    ,  maka    r=  0,905  berada dalam  interval      0,800  sampai dengan      1,000 yang  berarti korelasi Sempurna.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis studi  Berdasarkan            dari      hasil penelitian      yang      dilaksanakan dapat      diambil  kesimpulan  sebagai berikut: 1. Ada korelasi antara Profesionalisme      Guru      dengan Disiplin  belajar  di  se  kolah siswa    kelas    VII    semester genap        SMP    PGRI    Cluring tahun   pelajaran 2013/2014. 2. Ada korelasi antara Profesionalisme     Guru     dengan
Disiplin  belajar  di rumah     siswa kelas    VII    semester        genap SMP    PGRI    Cluring    tahun pelajaran 2013/2014. 3. Ada korelasi antara Profesionalisme      Guru      dengan Kedisiplinan    belajar  siswa  kelas VII  semester    genap    SMP  PGRI Cluring tahun pelajaran 2013/2014. Berdasarkan kesimpulan yang diperoleh maka dapat diberikan saran sebagai berikut: 1. Bagi Sekolah Perlu  mencari    cara  lain  untuk meningkatkan disiplin belajar bagi siswa dan perlu meningkatkan hubungan  kerja sama  dengan  orang  tua  dan masyarakat.
2. Bagi Guru Guru   harus  memahami   tentang adanya fase perkembangan siswa,  sehingga  guru    mampu mengarahkaan dan mengendalikan   serta  ,menambah disiplin belajar bagi siswanya. 3. Bagi Siswa Siswa harus memahami perkembangan          dirinya    serta mau    mendengar    dan  mematuhi aturan  sekolah,  agar  kedisiplinan pada siswa dapat ditingkatkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Imam  Zumhur  dan  Moh.  Surya, 2005,    Bimbingan    Dan Penyuluhan      Belajar  Di Sekolah, Cv Ilmu , Bandung.
Koentjoroningrat,  2005,    Metode
Penelitian Masyarakat, Gramedia, Jakarta.
Moh. Ali, 2004, Penelitian Prosedur Dan Strategi Pendidikan, Aksara, Bandung. Mudjito  ,  2004,    Proses    Belajar Mengajar, Remaja
Rosdakarya, Bandung.
Nana  Sudjana,  tth,  Dasar-dasar Proses  Belajar  Mengajar, Sinar Baru, Bandung.
Ngalim  Purwanto,2003,    Psikologi
Pendidikan,
Remaja
Rosdakarya, Bandung. Piet   A.   Sahertian,   2005,   Prinsip Dan      Tehnik      Supervisi Pendidikan, Usaha Nasional, Surabaya. Soekarno  FX,  2005,    Statistik Pendidikan, IKIP PGRI Banyuwangi. Sru  Adji  Surjadi,  2002,   Metodologi Penelitian Jidil I, Eka Badranaya, Jember. Suharsini  Arikunto,  2006,  Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Renika Cipta, Jakarta. Sutan Zanti Arbi, 2008,  Dasar-dasar Kependidikan,  Depdikbud, PPTK, Jakarta. Sutrisno Hadi,  2005,    Metodologi
Research  Jilid  III, Andi Ofset, Yogyakarta. Wahyu  dan  Moh.  Masduki,  2004, Petunjuk Praktis Pembuatan  Skripsi   ,  Usaha Nasional, Surabaya.