Volume 10 Nomor 2 Tahun 2022
Penerapan Role  Playing dengan  Media Audio  Visual untuk  Meningkatkan Pembelajaran IPS
Rizki Aulia
Universitas Sebelas Maret rizkiaulia15031997@student.uns.ac.id
Article History accepted 30/07/2022 approved 30/08/2022
published 30/09/2022

## Abstract
IPS learning at school have a wide range of materials so that a learning tends to only memorize materials. Therefore, study becomes boring. Need to apply learning interestingly and can make students more likely to master learning.. The purpose of this article is to describe the application of  role  playing  models  with  audio-visual  media,  improve  social  studies  learning  through  role playing models with audio-visual media.The results of the study show that the application of the role playing model with audio visual media can improve social studies learning outcomes. Keyword: ; role playing, audio visual, IPS learning

## Abstrak
Pembelajaran  IPS  di  sekolah  memiliki  ruang  lingkup  materi  yang  luas  sehingga  pembelajaran cenderung  hanya  menghafalkan  materi  saja.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  menjadi membosankan.  Perlu  diterapkannya  pembelajaran  dengan  menarik  dan  dapat  membuat peserta  didik  lebih  mudah  menguasai  pembelajaran.  Tujuan  artikel  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  penerapan  model role  playing dengan  media audio  visual dan meningkatkan pembelajaran  IPS  melalui  model role  playing dengan  media audio  visual .  Hasil  penelitian menunjukkan  penerapan  model role  playing dengan  media audio  visual dapat  meningkatkan hasil belajar IPS.
Kata kunci: role playing, audio visual, pembelajaran IPS

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangatlah  penting  bagi  sebuah  negara.  Majunya  pendidikan  akan membawa  dampak  kemajuan  bagi  sebuah  negara.  Pendidikan  ditempuh  mulai  dari anak-anak sampai dewasa. Pendidikan dapat ditempuh melalui jalur pendidikan formal yaitu  di  sekolah.  Peserta  didik  di  sekolah  dapat  belajar  ilmu  pengetahuan  yang dikemas dalam bentuk mata pelajaran. Salah satu mata pelajaran yang dipelajari oleh peserta  didik  yaitu  IPS  (Ilmu  Pengetahuan  Sosial).  Ruang  lingkup  pembelajaran  IPS sangatlah  luas  sehingga  membuat  peserta  didik  harus  mempelajari  banyak  hal  dan cenderung  hanya  menghafalkan  materi  saja.  Oleh  karena  itu,  peserta  didik beranggapan bahwa  pembelajaran IPS terasa membosankan.
Untuk  membuat  pembelajaran  IPS  lebih  menarik,  pembelajaran  harus  dikemas dengan  model  pembelajaran  yang  dapat  melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  dan memudahkan pemahaman peserta didik terhadap materi yang disampaikan. Selain itu, pembelajaran  juga  harus  memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  dapat  membantu guru dalam menyampaikan materi pembelajaran agar dapat dikuasi oleh peserta didik.
Prinsip  yang  dapat  digunakan  sebagai  dasar  dalam  proses  pembelajaran,  baik pendidik  maupun  peserta  didik  dalam  upaya  meningkatkan  pembelajaran  adalah: perhatian dan motivasi, keaktifan, keterlibatan langsung, pengulangan, tantangan serta perbedaan  individu  (Ali:  2013).  Pembelajaran  IPS  di  sekolah  dasar  bertujuan  untuk membentuk  warga  negara  yang  berkemampuan  sosial  dan  yakin  akan  kehidupannya sendiri di tengah-tengah kekuatan fisik dan sosial, yang pada gilirannya akan menjadi warga negara yang baik dan bertanggung jawab (Gunawan, 2013: 48).
Pembelajaran  IPS  dapat  diterapkan  dengan  model  pembelajaran  yang  sesuai yaitu role  playing. Menurut  Huda  (2013:  115) role  playing merupakan  sebuah  model pengajaran  yang  berasal  dari  dimensi  pendidikan  individu  maupun  sosial.  Model  ini membantu masing-masing peserta didik untuk menemukan makna pribadi dalam dunia sosial mereka dan membantu memecahkan dilema pribadi dengan bantuan kelompok. Langkah-langkah role  playing yaitu:  (a)  guru  menyusun/menyiapkan  skenario  yang akan  ditampilkan,  (b)  menunjuk  beberapa  peserta  didik  untuk  mempelajari  skenario dua  hari  sebelum  KBM,  (c)  membentuk  kelompok  peserta  didik  yang  anggotanya  5 orang,  (d)  memberikan  penjelasan  tentang  kompetensi  yang  ingin  dicapai,  (e) memanggil  para  peserta  didik  yang  sudah  ditunjuk  untuk  melakonkan  skenario  yang sudah  diipersiapkan,  (f)  masing-masing  peserta  didik  duduk  dikelompoknya,  sambil memperhatikan  skenario  yang  sedang  diperagakan,  (g)  setelah  dipentaskan,  masing- masing  peserta  didik  diberikan  kertas  sebagai  lembar  kerja  untuk  membahas,  (h) masing-masing  kelompok  menyampaikan  hasil  kesimpulannya,  (i)  guru  memberikan kesimpulan secara umum, (j) evaluasi, (k) penutup (Shoimin, 2014: 162).
Media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran memiliki andil untuk  menjelaskan  hal-hal  yang  abstrak  dan  menunjukan  hal-hal  yang  tersembunyi. Ketidakjelasan  atau  kerumitan  materi  pembelajaran  dapat  dibantu  dengan menghadirkan  media  sebagai  perantara  (Sulfemi,  2018).  Dengan  penggunaan  media pembelajaran audio  visual dalam  pembelajaran  IPS,  dapat  membuat  siswa  lebih tertarik dalam pembelajaran dan dapat memaksimalkan pembelajaran.
Keunggulan  media audio  visual dibandingkan  dengan  media  pada  umumnya yaitu, pertama pembelajaran dengan media ini membuat suasana belajar yang menarik dan  dapat  digunakan  untuk  memvariasikan  pembelajaran  pada  umumnya,  kedua pembelajaran  dengan  media  ini  dapat  menciptakan  pembelajaran  yang  bermakna karena  materi  yang  dibelajarkan  dituangkan  kepada  media  yang  konkret  dan  dapat serta media ini dapat mengeluarkan suara dan gambar secara visual (Arsyad, 2018).
Penggunaan  model role  playing dan  media audio  visual dapat  dikombinasikan dalam  pelaksanaan pembelajaran IPS. Dengan perpaduan model dan media tersebut akan dapat meningkatkan pembelajaran IPS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  adalah  segala  upaya  yang  dilakukan  oleh  pendidik  agar  terjadi proses  belajar  pada  diri  peserta  didik  (Sutikno,  2014:  12).  Salah  satu  pembelajaran yang diajarkan di sekolah dasar adalah mata pelajaran IPS. IPS merupakan gabungan dari  berbagai  cabang  ilmu  sosial  dan  humaniora,  meliputi  sosiologi,  geografi,  hukum, politik,  ekonomi,  budaya,  dan  sejarah.  Tujuan  pembelajaran  IPS  di  SD  yaitu pengembangan partisipasi sosial, pengembangan nilai dan etika,  dan pengembangan kemampuan berpikir peserta didik (Susanto, 2014: 13).
Pada  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  ruang  lingkup  mata pelajaran IPS meliputi aspek, yaitu: (1) manusia, tempat, dan lingkungan (geografi), (2) waktu,  keberlanjutan,  dan  perubahan  (sejarah),  (3)  sistem  sosial  dan  budaya (sosiologi),  dan  (4)  perilaku  ekonomi  dan  kesejahteraan  (ekonomi).  Selanjutnya  pada kurikulum 2013, ruang lingkup kajian IPS bertambah dengan aspek kajian dari disiplin ilmu  politik,  pendidikan,  dan  budaya  (Wahidmurni,  2017:  19-23).  Model  pembelajaran role  playing menjadi  salah  satu  model  pembelajaran  inovatif  yang  dapat  diterapkan dalam  pembelajaran  IPS  untuk  mengaitkan  kehidupan  peserta  didik  dengan  muatan pelajaran  yang  dipelajari  oleh  peserta  didik  dan  melatih  keberanian  dan  keaktifan peserta didik.
Menurut Roestiyah (2012: 90-93) sosiodrama atau role playing adalah peserta didik  dapat  mendramatisasikan  tingkah  laku,  atau  ungkapan  gerak-gerik  wajah seseorang  dalam  hubungan  sosial  antar  manusia.  Kelebihan  model role  playing (bermain  peran)  adalah:  (a)  peserta  didik  lebih  tertarik  perhatiannya  pada  saat pembelajaran,  (b)  melatih  peserta  didik  untuk  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  (c) memunculkan  rasa  tanggung  jawab  terhadap  peran  yang  dilakoni,  (d)  peserta  didik akan  terlatih  untuk  berinisiatif  dan  berkreatif,  (e)  bahasa  lisan  peserta  didik  dapat dibina menjadi bahasa yang baik agar mudah dipahami orang lain. Kilgour, dkk. (2015: 9) menjelaskan bahwa: “ the use of roleplays also has the potential to facilitate a more comprehensive  learning  experience  for  teacher  education  students  compared  to  the more  traditional  cognitive  focused  approach. Artinya  “Penggunaan role  playing juga memiliki potensi untuk memfasilitasi pengalaman belajar yang lebih komprehensif bagi guru, dan bagi peserta didik dapat meningkatkan fokus belajar peserta didik.
Model  pembelajaran  bermain  peran  ( role  playing )  merupakan  bagian  dari metode  simulasi  yang  banyak  digunakan  dalam  pembelajaran  IPS  karena  metode- metode  ini  sangat  sesuai  dengan  materi  IPS  dan  kebutuhan  perserta  didik  dalam proses  pembelajaran  yang  berlangsung  di  kelas.  Model  ini  juga  sesuai  dengan  topik atau  penyajian  pembelajaran  yang  dekat  dengan  kehidupan  anak  pada  umumnya, sehingga  dalam  pelaksanaannya  anak  akan  mudah  mengikuti  pelajaran  atau memerankan  sesuatu  yang  diminta  atau  diperintah  oleh  guru  yang  sesuai  dengan konsep atau materi pelajaran yang diajarkan (Yanto: 2015).
Sebuah  model  pembelajaran  akan  lebih  lengkap  jika  menggunakan  sebuah media pembelajaran sebagai pendukung pembelajaran. Model role playing akan lebih maksimal  hasilnya  apabila  didukung  dengan  suatu  media.  Salah  satu  media pembelajaran  yang  dapat  digunakan  yaitu  media audio  visual .  Media audio  visual merupakan jenis dari media pembelajaran, media video ini sangat membantu pendidik dalam  menyampaikan  materi  yang  sulit  disampaikan  dan  sulit  dipahami  oleh  peserta didik,  keunggulan  dari  media  audio  visual  video  ini  yaitu  dapat  memeberikan pengalaman bagi peserta didik dalam proses pembelajaran (Novita, L.dkk. : 2019)
Model pembelajaran role playing dengan media audio visual adalah model yang mengajarkan  cara  menyajikan  bahan  pelajaran  dengan  mempertunjukkan  atau mendramatisasikan  materi  yang  berkaitan  tentang  situasi  sosial  yang  melibatkan seluruh panca indra. Salah satu contoh media audio visual yang dapat digunakan yaitu video.  Dengan  menggunakan  media audio  visual dan  model role  playing ini  akan
membuat  peserta  didik  menjadi  berperan  secara  aktif  dan  dapat  meningkatkan pehamanan peserta didik terhadap materi IPS yang diajarkan sehingga pembelajaran IPS akan meningkat. Langkah penerapan role playing dengan media audio visual yaitu: (1)  menetapkan  tujuan  yang  hendak  dicapai  melalui  penayangan  video,  (2) memberikan gambaran masalah dalam situasi yang akan diperankan, (3) menetapkan pemain yang akan berperan, (4) memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, (5) mengamati bermain peran, (6) mengevaluasi drama yang dimainkan, (7) melakukan  diskusi  tentang  drama  yang  disimulasikan,  (8)  merumuskan  kesimpulan, dan (9) evaluasi.

## SIMPULAN
Pembelajaran IPS di sekolah dengan menerapkan model role playing dengan media audio  visual dapat  membuat  peserta  didik  untuk  lebih  aktif  dan  semangat  saat mengikuti  pembelajaran.  Dengan  berperan  aktifnya  peserta  didik  saat  pembelajaran, maka dapat membuat peserta didik lebih mudah menguasai materi pembelajaran yang dipelajari.  Hal  ini  berkaitan  dengan  ruang  lingkup  materi  IPS  yang  berkaitan  dengan kehidupan  peserta  didik,  sehingga  dengan  peserta  didik  memerankan  drama  melalui model role  playing ini  akan  membuat  peserta  didik  mengalami  sendiri  materi  yang disampaikan. Dengan adanya media audio visual ini juga membuat pembelajaran lebih menarik dan bermakna. Sehingga, penerapan model role playing dengan media audio visual ini dapat meningkatkan pembelajaran IPS.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  G.H.  (2013).  Prinsip-Prinsip  Pembelajaran  Dan  Implikasinya  Terhadap  Pendidik Dan Peserta Didik. Jurnal Al- Ta’dib. 6(1). Gunawan,  R.  (2013). Pendidikan  IPS  Filosofi,  Konsep,  dan  Aplikasi .  Bandung: Alfabeta.
Huda,  M.  (2013). Model-Model  Pengajaran  dan  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar
Kilgour,  P.,  dkk.  (2015). Role-Playing  as  a  Tool  to  Facilitate  Learning,  Self  Reflection and Social Awareness in Teacher Education. International Journal of Innovative Interdisciplinary Research, 2(4), 8-20.
Novita,L. dkk. (2019). Penggunaan Media Pembelajaran Video terhadap Hasil Belajar Peserta didik SD. Indonesian Journal of Primary Education , 3(2).
Roestiyah, N.K. (2012). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta. Sulfemi, W.  B.  dan  Nurhasanah.  (2018).  Penggunaan  Metode  Demontrasi  dan  Media Audio  Visual  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Mata  Pelajaran IPS. Jurnal Pendas Mahakam. 3 (2). 151-158 Susanto,  (2014). Pengembangan  Pembelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Sutikno, M.S.  (2014). Metode dan Model Model Pembelajaran. Lombok: Holistica. Wahidmurni.  (2017). Metodologi  Pembelajaran  IPS:  Pengembangan  Standar  Proses Pembelajaran IPS di Sekolah/ Madrasah. Yogyakarta: Arruzz Media.
Yanto,  A.  (2015).  Metode  Bermain  Peran  (Role  Playing)  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Peserta  didik  Pada  Mata  Pelajaran  Ips . Jurnal  Cakrawala  Pendas, Volume I.