## OPTIMALISASI MUTU LULUSAN DENGAN PEMBEKALAN KETERAMPILAN BERHITUNG MODEL MARS (MATEMATIKA DAN ARITMATIKA SEDERHANA)
Wahyudi, Intan Sari Rufiana, Dwi Avita Nurhidayah Universitas Muhammadiyah Ponorogo, Ponorogo, Indonesia wahyudibooleng@yahoo.co.id
Abstrak: Tujuan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  (PKM)  adalah  memberikan keterampilan terkait dengan kemampuan aritmetika sederhana pada mahasiswa Program Studi Pendidikan  Matematika  Universitas  Muhammadiyah  Ponorogo  khususnya  pada  Operasi  Aljabar (Penjumlahan  dan  Pengurangan).  Keterampilan  ini  termasuk  di  luar  kompetensi  utama  yang mendukung  keilmuan.  Dengan  adanya  kegiatan  ini  diharapkan  dalam  implementasinya, mahasiswa mampu bersaing dengan lulusan dari Perguruan Tinggi lain. Kegiatan ini dilaksanakan untuk (1) mempersiapkan dan membekali para  calon pendidik khususnya mahasiswa program studi matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Ponorogo Semester  VI  dan  Semester  VIII  dalam  hal  berhitung  cepat,  (2)  memberikan  motivasi  pada mahasiswa untuk memiliki keterampilan lain yang mendukung keilmuan. Kegiatan ini dilaksanakan melalui  kegiatan  pelatihan  keterampilan  berhitung  dengan  menggunakan  jarimatika.  Dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  pelatihan  ini  dapat  membangkitkan  motivasi  dan  membekali mahasiswa dengan keterampilan  lain yang mendukung keilmuannya. Dari 30 mahasiswa yang mengikuti kegiatan PKM, sebanyak 50% berpendapat bahwa model berhitung ini sangat mudah diterapkan,  30%  menyatakan  mudah  diterapkan,  dan  sisanya  menyatakan  cukup  mudah diterapkan.  Selain  itu,  53%  dari  30  peserta  sangat  paham  terhadap  konsep  berhitung menggunakan  jarimatika,  27%  dari  30  peserta  menyatakan  paham,  17%  menyatakan  cukup paham dan 3% menyatakan sulit.
Kata kunci: optimalisasi keterampilan, berhitung matematika, jarimatika
Abstract : The purpose of this community service program is to provide students with simple arithmetic skills in the Mathematics Education Study Program at  Universitas Muhammadiyah Ponorogo,  especially  in  Algebra  Operations  (addition  and  subtraction)  which  include  as  the supporting competencies.  This program is expected to prepare  students for competing with graduates  from  other  tertiary  institutions.  It  was  carried  out  to  (1)  prepare  and  equip prospective mathematics teachers in terms of fast counting, (2) provide motivation for students to  have  other  skills  that  support  their  main  competences. The  program  was  in  the  form  of numeracy skills training using Jarimatika. Of the 30 students who took part; 50% of the students agreed that the numeracy model is very easy to implement, 30% said it was easy to apply, and the rest stated it was quite easy to apply. In addition, 53% of the 30 participants understood the concept of arithmetic using Jarimatika, 27% expressed understanding, 17% stated that they understood well, and 3% stated that it was difficult. The program can arouse motivation and equip students with additional skills that can support their knowledge.
Keywords : optimization of skills; math counting; jarimatika

## Pendahuluan
Mata pelajaran matematika sampai saat ini menjadi hal menakutkan bagi beberapa siswa. Hal  ini  juga  diungkapkan  oleh  Tambychik  dan  Subahan  (2010)  yang  mengatakan  bahwa kesulitan  dan  ketidaksukaan  masih  sering  dialami  oleh  siswa.  Kesulitan  ini  seperti,  operasi penjumlahan,  pengurangan,  pembagian  dan  perkalian.  Apalagi  jika  siswa  bertemu  dengan berbagai bilangan yang masing-masing operasikan dengan keempat operasi. Tidak hanya itu, siswa juga mengalami kesulitan saat menghitung bilangan-bilangan yang tidak seperti biasanya,
seperti bilangan puluhan, ratusan, dan sebagainya. Terkadang siswa mengalami kesulitan dalam konsep  perhitungan  itu  sendiri.  Seperti  pendapat  Mulwa  (2015)  yang  menyatakan  bahwa beberapa siswa mengalami kesulitan dalam konsep matematika. Dengan demikian, diharapkan dengan  adanya  kegiatan  pelatihan  ini  dapat  mengurangi  kesulitan  berhitung  dan  konsep perhitungan bagi mahasiswa.
Untuk menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna dan mempermudah siswa dalam menghitung  suatu  bilangan,  guru  perlu  mengembangkan  suatu  metode  berhitung  sehingga siswa tidak merasa kesulitan.  Darsono (2000) menjelaskan bahwa  seorang guru mempunyai peran untuk membantu siswa dalam mencapai tujuan yang diharapkan dengan menggunakan strategi  dan  metode  yang  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Dengan  menggunakan aktivitas menghitung dengan kreatifitas yang bagus, maka siswa mampu menggunakan otak kiri  dan  kanannya.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Khumaidah  (2007)  dan  juga  Syifa  & Simatupang  (2015)  yang  menyatakan  bahwa  berhitung  dengan  jarimatika  (sempoa)  dapat mengembangkan otak kiri dan kanan siswa.
Metode yang digunakan adalah metode menghitung dengan jari-jari mereka yang disebut jarimatika.  Dengan  adanya  media  jarimatika,  siswa  mampu  merangkai  kemampuan  mereka yang sebelumnya belum muncul. Hal ini dikuatkan oleh pendapat Anthony dan Walshaw (2009) yang  menyatakan  bahwa  siswa  didukung  oleh  guru  yang  efektif  dengan  berbagai pengembangan matematika atau media pembelajaran. Wulandari (2008) menjelaskan bahwa salah satu cara untuk melatih kemampuan berhitung anak-anak adalah dengan menggunakan metode Jarimatika. Jarimatika adalah cara berhitung yang terdiri dari operasi kali, bagi, tambah, kurang dengan menggunakan jari-jari tangan.
Menurut Astuti (2013) jarimatika merupakan suatu cara yang mempermudah perhitungan matematika  dan  membuat  siswa  senang  berhitung  dengan  menggunakan  jari-jari  mereka sendiri. Hal ini juga disebutkan oleh Wulandari (2013) bahwa jarimatika merupakan sebuah cara sederhana  dan  menyenangkan.  Jarimatika  mengajarkan  berhitung  dasar  kepada  anak-anak menurut kaidah: dimulai dengan memahamkan secara benar terlebih dahulu tentang konsep bilangan, lambang bilangan, dan operasi hitung dasar, kedua barulah kemudian mengajarkan cara berhitung dengan jari-jari tangan, dan akhirnya prosenya diawali, dilakukan dan diakhiri dengan  gembira.  Pernyataan  Wulandari  (2013)  sejalan  dengan  pendapat  Sitio  (2017)  yaitu metode  jarimatika merupakan  bentuk  pembelajaran  yang sangat menarik  dan memudahkan siswa untuk dapat menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. Keadaan seperti ini memungkinkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  karena  dengan  ketertarikan  siswa terhadap metode ini maka siswa lebih berminat untuk mengikuti pembelajaran matematika.
Menurut  Abdullah  (2012)  jarimatika  ini  sangat  membantu  siswa  dalam  menghitung dengan  mudah  saat  mereka  menyelesaikan  suatu  soal  matematika  yang  kaitannya  dengan artimatika.  Dengan  demikian,  siswa  dapat  meningkatkan  kreatifitas  berhitung  dengan menggunakan  jari-jari  mereka.  Untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  berhitung dengan jarimatika, diadakan kegiatan yang bertema model berhitung MARS (Matematika dan Aritmetika sederhana).
Model berhitung MARS ini merupakan model perhitungan jarimatika dengan menekankan konsep terlebih dahulu sebelum cara cepatnya. Diharapkan dengan penguasaan konsep terlebih dahulu,  pemahaman  siswa  dapat  dioptimalkan.  Sehingga  siswa  berhitung  tidak  cepat  lupa karena telah memahami konsep terlebih dahulu. Dibandingkan dengan metode  lain, metode jarimatika  ini  menuntun  siswa  untuk  menguasai  konsep  terlbih  dahulu  sehingga  anak-anak menguasai  ilmunya  dengan  matang.  Selain  itu  anak-anak  juga  akan  merasa  lebih  senang (Abdullah, 2012).
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PKM) ini bertujuan untuk mempersiapkan dan membekali  para  calon  pendidik  khususnya  mahasiswa  program  studi  matematika  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Ponorogo Semester VI dan Semester VIII. Dengan kegiatan ini, diharapkan mahasiswa mempunyai skill yang bagus terkait dengan mengitung aritmetika sederhana, sehingga dalam mengajar pada nantinya, mahasiswa mampu bersaing  dalam  dunia  kerja  (khususnya  mendidik).  Hal  ini  di  dukung  oleh  pendapat  Mulwa (2015)  yang  menyatakan  bahwa  kemampuan  guru  pendidik  juga  harus  diperhatikan  agar pembelajaran berjalan dengan baik.
Kegiatan ini sangat penting dilaksanakan, karena kegiatan ini dapat mengasah otak kanan dan kiri siswa dalam melakukan berhitung. Hal ini sesuai dengan pendapat Mulyono, Hadiyah, dan  Suparno  (2012)  yang  menyatakan  bahwa  teknik  berhitung  model  Mars  dengan menggunakan Jarimatika mampu menyeimbangkan kemampuan kerja otak kanan dan otak kiri serta teknik ini lebih mengutamakan pemahaman konsep lebih dahulu kemudian menggunakan jari-jari  tangan.  Sebelum  mahasiswa  memberikan  kontribusinya  ke  masyarakat  khususnya mengajar ke sekolah, kegiatan ini diberikan untuk membekali mahasiswa dalam menerapkan dan mengamalkan ilmunya. Dengan demikian, mahasiswa mampu bersaing dalam dunia kerja dengan kemampuan berhitung model MARS dan siswa-siswa yang akan di ajar nantinya akan merasa  senang  dan  suka  dengan  matematika.  Akhirnya  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh siswanya akan menjadi pembelajaran yang bermakna.
Dalam dunia kerja, mahasiswa mengalami kesulitan untuk memperoleh kesempatan untuk mencari tempat mengabdi, hal ini disebabkan oleh kurangnya kemampuan keterampilan yang di miliki oleh mahasiswa. Dari borang prodi Pendidikan Matematika 2016 diketahui bahwa hasil tracer menunjukkan  bahwa  tanggapan  dari  pihak  pengguna  dalam  mengembangan  diri  lulusan  Prodi Pendidikan  Matematika  hanya  21,28%  dalam  kategori  baik,  selebihkan  dalam  kategori  kurang. Untuk  itu  dirokemendasikan  oleh  program  Studi  untuk  terus  mendorong  mahasiswa  mengikuti kegiatan  dalam  meningkatkan  kemampuan  ( skill ).  Dosen  juga  diarahkan  untuk  selalu menyelenggarakan kegiatan pelatihan yang memuat peningkatan kompetensi mahasiswa.
Hasil  yang  diharapkan  berikutnya  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  (1) terselenggaranya  pelatihan  model  mengitung  MARS  (Matematika  dan  Aritmetika  sederhana) bagi mahasiswa program studi matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah  Ponorogo  Semester  VI  dan  Semester  VIII,  (2)  Hasilnya  adalah  mahasiswa program studi matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Ponorogo  Semester  VI  dan  Semester  VIII  memiliki  kemampuan  dalam  berhitung  dengan jarimatika yang dikemas dalam pengabdian mengenai Model Berhitung MARS (Matematika dan
Aritmatika Sederhana) untuk Menyiapkan Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Ponorogo yang siap kerja.

## Metode
Berdasarkan  permasalahan  yang  diuraikan pada bagian pendahuluan  di atas, kegiatan PKM ini merupakan kegiatan pelatihan. Pelaksanaan kegiatan ini diselenggarakan di Program Studi Pendidikan Matematika. Jumlah peserta dalam kegiatan PKM ini sebanyak 30 mahasiswa yang  terdiri  dari  mahasiswa  semester  VI  dan  VIII  Program  Studi  Pendidikan  Matematika Universitas  Muhammadiyah  Ponorogo.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada tanggal  21  Desember 2018 di ruang laboratorium micro teaching .
Pertimbangan  penetapan  mahasiswa  sebagai  sasaran  dari  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  karena  penyelenggara  beranggapan  bahwa  yang  paling  membutuhkan keterampilan  ini adalah mahasiswa. Hal  ini  dilakukan  dalam  rangka  untuk  optimalisasi  mutu lulusan program studi pendidikan matematika. Disamping dituntut untuk memiliki keilmuan yang mendalam,  lulusan  program  studi  pendidikan  matematika  juga  diharapkan  memiliki keterampilan lain yang mendukung keilmuannya.
Metode yang digunakan dalam pelaksanaan kegiaran PKM ini adalah metode pelatihan berhitung model MARS. Menurut Wahyuni (2016) metode pelatihan ( drill ) sangat cocok/tepat untuk memperoleh kecakapan mental (seperti dalam hal penjumlahan dan pengurangan). Hal ini  diperkuat  oleh  pendapat  Primayanti,  Suwu,  dan  Appulembang  (2018)  yang  menyatakan bahwa dengan adanya metode drill dapat meningkatkan keterampilan siswa melalui pemberian latihan secara berulang untuk menanamkan kebiasaan dan memperoleh kecakapan.
Kegiatan dilakukan dengan pemberian materi yang disampaikan dengan ceramah oleh Puguh  Gendrowiyono,  M.Si  (P.Si)  selaku  pemateri.  Mahasiswa  melakukan  praktik  langsung dengan  menggunakan  jari  tangan  kiri  dan  kanan  dengan  bantuan  lembar  kerja  yang  telah disediakan.  Diakhir  kegiatan  dilakukan post  test dalam  rangka  mengukur  ketercapaian pemahaman mahasiswa terhadap materi yang telah disampaikan.
Beberapa langkah diperlukan dalam penyelenggaraan kegiatan ini. Langkah itu meliputi: (1)  persiapan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  Tim  Penyelenggara  PKM  untuk  mengidentifikasi permasalahan  mahasiswa;  (2)  merencanakan  kegiatan  dengan  memperhatikan  pertimbangan waktu, materi dan teknis kegiatan PKM; (3) pelaksanaan kegiatan pelatihan dalam rangka untuk meningkatkan  keterampilan  mahasiswa  dan  memberikan  motivasi;  (4)  mengevaluasi  kegiatan PKM yang dilakukan oleh peserta PKM dan Penyelenggara PKM.

## Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan kegiatan pengabdian dimulai dengan persiapan panitia dengan menyiapkan berbagai  fasilitas  yang  dibutuhkan  seperti  halnya  mengidentifikasi  permasalahan  mitra, merencanakan kegiatan yang terkait dengan waktu, materi dan teknis kegiatan, serta praktek secara  kolektif  oleh  masing-masing  peserta  dengan  bimbingan  pemateri.  Berikut  adalah aktivitas persiapan panitia dan kehadiran peserta pengabdian. Tepat jam 13.00 WIB kegiatan
pengabdian masyarakat 2018 resmi dilaksanakan dan dibuka oleh ketua pelaksana. Kegiatan pengabdian masyarakat 2018 dibuka dengan sambutan ketua pelaksana yaitu Wahyudi, S.Si, M.Pd. Kegiatan pengabdian dibuka setelah para peserta dan pemateri sudah hadir di tempat pelaksanaan. Kemudian, ketua pelaksana memberikan pengantar materi kegiatan pengabdian masyarakat  2018  kepada  peserta  kegiatan  pengabdian.  Gambar  1  menunjukkan  ketua pelaksana kegiatan pengabdian masyarakat 2018 sedang membuka kegiatan dan memberikan pengantar materi kegiatan PKM.
Gambar 1. Pengantar Materi Kegiatan Pengabdian Masyarakat 2018
Pemateri  lainnya  pada  kegiatan  pengabdian  masyarakat  2018  adalah  Ir.  Puguh Gendrowiyono, M.Si (P.Si). Beliau adalah direktur Bima Kusuma Learning Center (BLC) Madiun. Dengan demikian, ketua pelaksana pengabdian masyarakat 2018 Universitas Muhammadiyah Ponorogo berkolaborasi dan bekerjasama dengan lembaga BLC untuk memberikan materi pada kegiatan  pengabdian masyarakat 2018.  Adanya  kolaborasi  ini  agar memberikan  luaran  yang baik, karena menggabungkan dua informasi dari pihak luar dan informasi dari program sendiri bagaimana  kondisi  mahasiswa  selama  ini.  Gambar  2  menunjukkan  pemateri  yang  lain  saat memberikan materi kepada peserta kegiatan pengabdian masyarakat 2018.
Gambar 2. Pemateri II dalam Kegiatan Pengabdian Masyarakat 2018
Antusiasme  peserta  kegiatan  pengabdian  msyarakat  ini  sangat  tinggi.  Gambar  3 menunjukkan  bahwa  para  peserta  sangat  antusias  dan  mencoba  untuk  mempraktikkan  apa yang telah  diberikan  oleh  pemateri. Setelah  diberikan  pengantar  tentang  berhitung, peserta diberikan  waktu  untuk  mencoba  sendiri  dan  dicocokkan  bersama.  Interaksi  pemateri  dan peserta kegiatan dalam pembahasan contoh soal berhitung berlangsung dengan baik.
Gambar 3. Interaksi Pemateri dan Peserta Kegiatan Pengabdian
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  2018  ini  dilaksanakan  selama  5  jam,  dimulai  dari pembukaan  pelatihan,  pemberian  wawasan  dan  motivasi adanya  kegiatan  pelatihan,  sampai evaluasi  kolektif  praktek  yang  diperhatikan  langsung  oleh  pemateri.  Adapun  hasil  respon mahasiswa yang mengikuti pembekalan keterampilan berhitung dengan menggunakan model Mars dapat dilihat pada Grafik 1.
sangat mudah 50% mudah 30% cukup mudah 20% sulit 0% sangat sulit 0% PENERAPAN sangat mudah mudah cukup mudah sulit sangat sulit
Grafik 1 di atas dapat menunjukkan bahwa dari 30 mahasiswa yang mengikuti kegiatan PkM sebanyak 50% memiliki pendapat bahwa model berhitung ini sangat mudah diterapkan, sedangkan 30% dari jumlah peserta menyatakan bahwa model berhitung mudah diterapkan, dan  sisanya  menyatakan  cukup  mudah  diterapkan  dalam  perhitungan  dengan  operasi penjumlahan  dan  pengurangan  sederhana.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang dilaksanakan oleh Wulandari (2013) yang menyatakan berhitung dengan jarimatika merupakan cara  berhitung  yang  dilakukan  dengan  cara  yang  mudah. Berhitung  dengan  jarimatika tidak memberatkan memori otak, karena alatnya senantiasa tersedia. Dengan demikian, saat ujian siswa tidak akan tertinggal karena waktunya tidak tersita. Berhitung dengan jarimatika adalah cara  berhitung  yang  menyenangkan.  Hal  ini  juga  diperkuat  oleh  Bintoro  (2015)  yang menjelaskan  bahwa  teknik  jarimatika  ini  mempermudah  untuk  belajar  berhitung  dan memperkenalkan matematika khususnya kepada anak-anak bahwa matematika (berhitung) itu menyenangkan.
Dari  hasil  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  pembekalan  keterampilan  berhitung  model berhitung Mars ini berdaya guna karena sebagian besar peserta menyatakan mudah diterapkan. Dengan demikian, kegiatan pembekalan keterampilan berhitung model mars (matematika dan aritmatika sederhana)  ini  sebagai  acuan untuk  pelaksanaan  kegiatan serupa namun dengan perhitungan operasi perkalian dan pembagian.

## Grafik 2. Hasil Penerapan Kegiatan Pelatihan
Berdasarkan grafik 2 di atas, dapat dinyatakan bahwa sebagian besar peserta beranggapan siswa yang menerapkan jarimatika akan mempunyai pemahaman konsep yang lebih. Hal ini dapat dilihat dari prosentase tertinggi yaitu 53% dari jumlah peserta pelatihan menyatakan sangat paham terhadap konsep berhitung menggunakan jarimatika, 27% dari jumlah peserta menyatakan paham terhadap konsep berhitung menggunakan jarimatika, 17% dari jumlah peserta menyatakan cukup
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% SANGAT PAHAM PAHAM CUKUP PAHAM SULIT
SANGAT SULIT
Pemahaman Konsep yang Diharapkan
paham  terhadap  konsep  berhitung  menggunakan  jarimatika  dan  3%  dari  seluruh  peserta menyatakan sulit terhadap konsep berhitung menggunakan jarimatika.
Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Mulyono et  al .  (2012)  yang menjelaskan  bahwa  teknik  penggunaan  jarimatika  lebih menekankan  pada  pemahaman  konsep matematika terlebih dahulu kemudian baru menggunakan jari-jari tangan. Menurut Kesumawati (2008) memperdalam pemahaman konsep merupakan landasan terpenting dalam rangka untuk meningkatkan kemampuan berpikir siswa dalam menyelesaikan permasalahan matematika ataupun permasalahan sehari-hari. Hal ini sejalan dengan pendapat Korn (2014) yang menyatakan bahwa pemahaman konseptual matematika juga dapat mendorong siswa untuk lebih mandiri dan percaya diri,  sehingga  siswa  mampu  memecahkan  masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari  dengan  cara berbeda. Korn (2014) juga menjelaskan bahwa siswa yang memiliki pemahaman prosedural saja tidak cukup, melainkan perlu memiliki pemahaman konsep. Pemahaman konsep ini memberikan pendidikan yang lebih holistik.  Hal ini juga dikuatkan oleh Stephanie Lem, Patrick Ongheno, Lieven Verschaffel & Wim Van Dooren (2013) yang menyatakan bahwa pemahaman konsep mendasari proses penalaran.
Dari  hasil  ini  dapat  dinyatakan  bahwa  mahasiswa  program  studi  pendidikan  matematika paham dan dapat menerapkan keterampilan berhitung jarimatika. Kegiatan pelatihan ini juga sangat memungkinan  untuk  diterapkan  karena  kesulitan  konsep  jarimatima  dapat  dihadapi.  Kedepan diharapkan  keterampilan  ini  dapat  digunakan untuk mendukung  kemampuan mahasiswa  ketika sudah  terjun  di  dunia  sekolah.  Dengan adanya  modal  pelatihan  bagi mahasiswa  program studi pendidikan matematika  dapat menjadikan pembelajaran yang mereka laksanakan akan menjadi pembelajaran yang bermakna. Berdasarkan hasil tracer Prodi Pendidikan Matematika tahun 2019 tingkat pengembangan diri mahasiswa lebih baik dibandingkan tahun-tahun sebelumnya. Dengan demikian kegiatan seperti ini mampu meningkatkan kualitas lulusan mahasiswa prodi Pendidikan Matematika menjadi lulusan yang profesional dengan dibelikan kemampuan akademik, kemampuan non-akademik, dan kemampuan keterampilan ( skill ).

## Kesimpulan
Dengan adanya kegiatan pelatihan-pelatihan dari dosen untuk mahasiswa seperti Model Berhitung MARS (Matematika dan Aritmatika Sederhana), diharapkan mahasiswa mempunyai skill terkait  dalam  aritmetika  sederhana  sehingga  mampu  bersaing  dalam  dunia  kerja (khususnya  mendidik)  khususnya  pada  operasi  penjumlahan  dan  pengurangan  sederhana. Kegiatan ini memberikan motivasi untuk Program Studi khusunya dalam meningkatkan mutu lulusan Program Studi Pendidikan Matematika.
Dengan  demikian,  selain  diberikan  bekal  ilmu  pengetahuan  (ilmu  matematika  dan pendidikan), mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika juga diberikan skill - skill seperti yang telah dilaksanakan dalam kegiatan pengabdian ini. Kegiatan ini dapat dilaksanakan kembali dengan menggunakan  operasi  yang  lain  yaitu  perkalian  dan  pembangian  sederhana.  Dan  kegiatan seperti ini mampu meningkatkan kualitas mahasiswa prodi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Ponorogo menjadi lulusan yang profesional.

## Ucapan Terima Kasih
Terima kasih diucapkan kepada Universitas Muhammadiyah Ponorogo atas dukungannya terlaksananya Pengabdian kepada Masyarakat tahun anggaran 2018 dan pejabat serta kepada seluruh pihak yang terlibat dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini. Semoga kegiatan ini membawa kebaikan, manfaat dan keberkahan bagi semuanya khususnya para calon pendidik yang nantinya mampu bersaing dengan pendidik dari perguruan tinggi lainnya.

## Referensi
Abdullah, M.K. (2012). Teknik Belajar Cepat Jarimatika. Jakarta: Sandro Jaya. Anthony, G. and Walshaw, M. (2009). Characteristics of Effective Teaching ofMathematics: A View from the West. Journal of Mathematics Education. 2(2), 147-164. Astuti, T. (2013). Metode Berhitung Lebih Cepat Jarimatika. Jakarta: Lingkar Media.
Bintoro,  H.  S.  (2015).  Pembelajaran  matematika  sekolah  dasar  menggunakan  metode  jarimatika pada  materi  perkalian. Prosiding  Seminar  Nasional  Matematika  dan  Pendidikan  Matematika UMS 2015 , 72-84.
Darsono. (2000). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Gasindo. Kesumawati, N. (2008). Pemahaman Konsep Matematik dalam Pembelajaran Matematika . Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika, 2, 231-234. Khumaidah, N. (2007). Panduan Belajar Mental Aritmatika. Gresik: Master.
Korn,  J.  (2014). Teaching  conceptual  understanding  of  mathematics  via  a  hands-on  approach.
(Thesis). Diakses di https://pdfs.semanticscholar.org .
Mulwa,  E.C.  (2015).  Difficulties  Encountered  By  Students  In  The  Learning  And  Usage  Of Mathematical Terminology: A Critical Literature Review. Journal of Education and Practice, 6 (13), 27-37.
Mulyono, H., Hadiyah, dan Suparno. (2012). Peningkatan Pemahaman Operasi Perkalian di Sekolah Dasar dengan Menggunakan Teknik Jarimatika. Didaktika Dwija Indria , 2 (3), 1-5.
Primayanti,  G.,  Suwu,  E.S.,  dan  Appulembang,  O.D.  (2018).  Penerapan  Metode  Drill  untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Viii Smp Lentera Way Pengubuan Pada Topik Persamaan Garis Lurus. Journal of Holistic Mathematics Education, 1(2),135-149. Sitio, T. (2017). Penerapan Metode Jarimatika untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas I SDN 003 Pagaran Tapah Darussalam Kabupaten Rokan Hulu. Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau, 6(1), 146-156.
Stephanie  Lem,  Patrick  Ongheno,  Lieven  Verschaffel  &  Wim  Van  Dooren.  (2013).  On  the Misinterpretation of Histograms and Box Plots. Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology. 33(2), 155-174.
Syifa,  F.M.  &  Simatupang,  N.D.  (2015).  Penggunaan  sempoa  dalam  Pengembangan  Kemampuan Berhitung Permulaan Anak. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 4(2), 1-6.
Tambychik, T and Subahan, T.M.M. (2010) . Students’ Difficulties in Mathematics Problem -Solving: What do they Say?. International Conference on Mathematics Education Research 2010 (ICMER 2010), 142 – 151.
Wahyuni, N. (2016). Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding , 2 (1), 399-406. Wulandari, S.C. (2008). Jarimatika Perkalian dan Pembagian. Jakarta: PT Kawasan Pustaka. Wulandari, S.C. (2013). Pembelajaran Berhitung Penjumlahan dengan Jarimatika . Jurnal Keilmuan dan Kependidikan MIPA, 8(1), 1-11.