## PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MELALUI ADOPSI DAN IMPLEMENTASI TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL
Hasan Basri 1

## Abstract
Lately, many educational institutions have adopted the technology to  facilitate  teaching  and  learning  both  inside  and  outside  the classroom;  even  the  technology  has  been  widely  used  in  distance learning  system.  However,  there  are  still  many  educational institutions are not 'familiar' with the instructional technology. The lack of such intimacy, on the one hand, can be expected as a result of  uneven  technological  diffusion.  On  the  other  hand,  it  is  likely due  to  limited  funds  and  human  resources  in  the  institution.  In addition,  the  decision  makers  (decision  makerAs)  are  not  so enthusiastic about the technology. In the study of Islam, the use of instructional technology becomes an important solution to achieve maximum  learning  outcomes;  as  well  as  anticipation  of  the challenges and demands of the times. By doing so, Islamic religious education be superior education based cutting-edge technology.

## Abstrak
Akhir-akhir  ini  banyak  lembaga  pendidikan  telah  mengadopsi teknologi  untuk  memudahkan  proses  belajar  mengajar  baik  di dalam    maupun  di  luar  kelas;  bahkan  teknologi  telah  digunakan secara luas dalam sistem belajar jarak jauh. Namun, masih banyak juga  lembaga  pendidikan  yang  belum  „akrab‟  dengan  teknologi instruksional  itu.  Ketidakakraban  tersebut,  pada  satu  sisi,  dapat diduga sebagai akibat difusi teknologi yang tidak merata. Pada sisi lain, ada kemungkinan karena keterbatasan biaya dan sumber daya manusia  dalam  lembaga  tersebut.  Di  samping  itu,  para  pembuat keputusan  ( decision  makers )  tidak  begitu  antusias  terhadap teknologi.  Dalam  pembelajaran  agama  Islam,  pemanfaatan teknologi  instruksional  menjadi  solusi  penting  untuk  mencapai hasil pembelajaran yang maksimal; dan sekaligus sebagai antisipasi terhadap  tantangan  dan  tuntutan  zaman.  Dengan  begitu, pendidikan  agama  Islam  menjadi  pendidikan  unggulan  yang berbasis teknologi mutakhir.
Kata Kunci: Kualitas Pembelajaran, Adopsi Teknologi Instruksional
_____________
1 Dosen tetap pada Prodi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh.

## A. Pendahuluan
Teknologi  instruksional  adalah  suatu  bidang  inovasi  dan perubahan  dalam  sistem  pendidikan.  Studi  tentang  adopsi,  difusi, implementasi,  dan  institusionalisasi  inovasi  merupakan  desain  teknologi instruksional  penting  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pembelajaran masyarakat. Masyarakat yang sedang membangun merasa berkepentingan  dengan  inovasi,  penemuan  baru,  baik  berupa  gagasan, barang  atau  alat  baru,  maupun  tindakan.  Inovasi  merupakan  pangkal terjadinya  perubahan  sosial  ( social  change )  yang  merupakan  inti pembangunan masyarakat.
Kehadiran  teknologi  telah  memberikan  kemudahan-kemudahan kepada  manusia  dalam  mengelola  berbagai  aspek  kehidupan.  Aspek pendidikan, misalnya, teknologi telah memainkan peranan penting dalam proses  pembelajaran.  Akhir-akhir  ini  banyak  lembaga  pendidikan  telah mengadopsi  teknologi  untuk  memudahkan  proses  belajar  mengajar  baik di dalam  maupun di luar kelas; bahkan teknologi telah digunakan secara luas dalam sistem belajar jarak jauh. Namun, masih banyak juga lembaga pendidikan yang belum „akrab‟ dengan teknologi instruksional itu.
Ketidakakraban  tersebut,  pada  satu  sisi,  dapat  diduga  sebagai akibat  difusi  teknologi  yang  tidak  merata.  Pada  sisi  lain,  ada kemungkinan karena keterbatasan biaya dan sumber daya manusia dalam lembaga  tersebut.  Di  samping  itu,  para  pembuat  keputusan  ( decision makers )  tidak  begitu  antusias  terhadap  teknologi.    Keberhasilan penyebaran teknologi, sebagai suatu inovasi, sehingga dapat  melembaga dalam  suatu  masyarakat  tidak  terlepas  dari  peran  pembaharu,  agen perubahan,  sistem  sosial,  dan  organisasi.  Menyebarkan  inovasi  ke masyarakat  itu  penting  dan  ternyata  tidak  semudah  dan  selancar penciptaannya walaupun kadang-kadang banyak juga gagasan, tindakan, dan temuan baru yang tak terbendung lagi penyebarannya. Ada gagasan- gasan baru yang tidak sempat keluar dari pencetusnya; dan ada pula yang
sempat keluar  dan dikenal masyarakat  tetapi tidak dapat bertahan lama. Karena itu, untuk menjawab masalah tersebut, kajian ini difokuskan pada upaya  adopsi  dan  implementasi  teknologi  instruksional  sebagai  upaya peningkatan kualitas pembelajaran.

## B. Definisi Difusi, Inovasi, dan Institusionalisasi
Sebelum  diuraikan  lebih  lanjut  mengenai  topik  di  atas,  perlu dijelaskan terlebih dahulu definisi tiga kata kunci yang digunakan dalam kajian ini: difusi, inovasi, dan institusionalisasi.

## 1. Difusi
Difusi  berasal  dari  kata diffusion yang  secara  literal  berarti „penyebaran‟.  Secara terminologi, Everett Rogers mendefinisikan:
Diffusion  as  the  process  by  which  an  innovation  is  adopted  and  gains acceptance  by  members  of  a  certain  community.  A  number  of  factors interact to influence the diffusion of an innovation. The four major factors that  influence  the  diffusion  process  are  the  innovation  itself,  how information about the innovation is communicated, time, and the nature of the social system into which the innovation is being introduced. 2
Difusi  diartikan  sebagai  proses  di  mana  suatu  inovasi dikomunikasikan,  diadopsi  dan  dimanfaatkan  oleh  warga  masyarakat tertentu.  Melalui  proses  difusi  tersebut  memungkinkan  suatu  inovasi diketahui oleh banyak orang dan dikomunikasikan sehingga tersebarluas dan  akhirnya  digunakan  di  masyarakat.  Proses  difusi  biasanya  terjadi karena  ada  pihak-pihak  yang  menginginkannya,  atau  secara  sengaja merencanakan  dan  mengupayakannya.  Dalam  proses  difusi  terjadi interaksi  antara  empat  elemen,  yaitu  karakteristik  inovasi  itu  sendiri, bagaimana  informasi  tentang  inovasi  dikomunikasikan,  waktu,  dan  sifat sistem sosial di mana inovasi diperkenalkan.
_____________ 2 Everett M. Rogers, Diffusion of Innovation, (New York: The Free Press, 1995), hlm. 10. Lihat juga (http://www.ciadvertising.org/studies/student/98).

## 2. Inovasi
Inovasi  berasal  dari  kata innovation yang  secara  harfiah  berarti „pembaharuan‟  atau  „perubahan‟.  Menurut  istilah,  inovasi  diartikan sebagai  ide,  temuan,  cara  atau  objek  yang  dianggap  baru  oleh  individu, organsasi, atau sistem sosial. 3 Dalam kaitan ini, antara difusi dan inovasi mempunyai  hubungan  yang  erat.  Proses  difusi  dapat  terjadi  jika  ada inovasi;  tanpa  inovasi  tidak  akan  terjadi  proses  difusi.  Adanya  unsur inovasi merupakan syarat mutlak bagi proses difusi. Ide, cara, atau objek baru  bisa  benar-benar  baru  jika  ia  merupakan  hasil  suatu  penemuan ( invention ) atau hasil rekayasa; dan dapat pula berupa ide, cara atau objek baru yang diperbaharui ( renewal ).
Dalam  konteks  teknologi  instruksional,  inovasi  mengacu  kepada pemanfaatan teknologi canggih, baik  perangkat lunak  ( software ) maupun perangkat  keras  ( hardware )  dalam  proses  pembelajaran.  Tujuan  utama aplikasi  teknologi  baru  ini  adalah  untuk  meningkatkan  mutu pembelajaran,  efektivitas,  dan  efisiensi.  Penggunaan  teknologi  dalam dunia  pendidikan  sudah  berlangsung  lama  meskipun  hingga  kini penyebarannya belum merata.

## 3. Institusionalisasi
Menurut  bahasa,  institusionalisasi  (dari  kata institusionalization) berarti  „menjadikan  adat‟  atau  „melembagakan‟.  Miles,  Eckholm,  and Vandenburghe  (1987),  seperti  dikutip  Reiser  dan  Demsey,  menyatakan “ institusionalization  takes  place  when  an  innovation  is  assimilated  into  the structure of an organization and changes that organization in a stable way”. 4
Dari  pernyataan  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  institusionalisasi terjadi ketika suatu inovasi terasimilasi ke dalam struktur suatu organisasi dan  dengan  inovasi  tersebut  terjadi  perubahan-perubahan  secara  stabil. _____________
3 Purwanto, Difusi Inovasi. (Jakarta: STIA-LAN Press, 2000), hlm. 15.
4 Robert A. Reiser, and John V. Demsey, Trends and Issues in Instructional  Design and Technology, (New Jersey, Columbus, Ohio: Merrill Prentice Hall, 2002), hlm. 190.
Suatu inovasi dikatakan sudah melembaga dalam suatu masyarakat atau sistem  sosial  jika  inovasi  tersebut  telah  menjadi  bagian  dari  kehidupan warganya atau sudah menjadi rutinitas ( routinization ) yang berkelanjutan ( continuation ).  Namun,  jika  inovasi  telah  menjadi  bagian  integral  dalam suatu organisasi atau sistem sosial, maka inovasi itu tidak  lagi dianggap sebagai sesuatu yang baru.

## C. Elemen-Elemen Difusi Inovasi
Proses  difusi  dimungkinkan  berlangsung  karena  adanya  unsur- unsur  pendukungnya. Terdapat empat unsur utama dalam difusi inovasi, sebagaimana  dikemukakan  Rogers,  yaitu: innovation,  communication channels,  time, dan social  system ( http://www.ciadvertising.org/studies/ student/98).

## 1. Innovation
Syarat utama agar terjadi proses difusi inovasi adalah adanya suatu gagasan  ( an  idea ),  tindakan  ( practices ),  atau  objek  yang  dianggap  baru sehingga diadopsi baik oleh individu maupun kelompok.

## 2. Communication Channels
Difusi  inovasi  dapat  terjadi  dengan  menggunakan  saluran komunikasi  yang  berisi  pesan  atau  ide  baru.  Dalam  difusi  terjadi penyampaian informasi tentang ide baru kepada satu orang atau beberapa orang  (kelompok).  Proses  komunikasi  atau  penyampaian  informasi tersebut  dapat  terjadi  apabila  ada  empat  syarat:  1)  ada  ide  baru,  2)  ada pihak  yang  memiliki  pengetahuan  tentang  ide  baru,  3)  ada  pihak  yang belum  memiliki  pengetahuan  dan  pengalaman  tentang  ide  baru,  dan  4) ada saluran komunikasi yang dapat menghubungkan kedua belah pihak tersebut.

## 3. Time
Difusi  merupakan  kegiatan  yang  memerlukan  waktu  dalam prosesnya.  Dimensi  waktu  dalam  proses  difusi  melibatkan  tiga komponen, yaitu:
 Proses keputusan oleh individu mulai dari tahap pengetahuan sampai tahap menerima atau menolak inovasi,
 Waktu  yang  mencukupi  dalam  pengadopsian  inovasi  baik oleh individu maupun kelompok, dan
 Kecepatan  adopsi  dalam  sistem  sosial  dalam  arti  jumlah anggota pengadopsi ( adopter ) dalam periode waktu tertentu.

## 4. Social System
Sistem  sosial  adalah  seperangkat  jaringan  yang  terbentuk  atas dasar  kebersamaan  untuk  pemecahan  masalah  atau  mencapai  suatu tujuan.  Sistem  sosial  terdiri  dari  individu,  kelompok  formal,  organisasi dan atau subsistem. Jaringan sosial dalam sistem sosial merupakan sarana yang  memungkinkan  terjadinya  penyebarluasan  informasi  tentang inovasi.
 Individu
 Kelompok formal
 Organisasi
 Subsistem

## D. Teori Difusi Inovasi
Teori difusi yang paling banyak dikenal adalah yang diajukan oleh Everett  M.  Rogers.  Rogers  dalam  bukunya, Diffusion  of  Innovation mengemukakan empat teori difusi, yaitu: teori proses keputusan inovasi, teori  keinovasian  individual,  teori  kecepatan  adopsi,  dan  teori  persepsi tentang atribut inovasi. 5
_____________
5 Lihat,Everett M. Rogers, Diffusion … hlm . 22-25.

## 1. Teori Proses Keputusan Inovasi
Teori  ini  menyatakan  bahwa  difusi  adalah  proses  yang  terjadi dalam suatu waktu dan dapat dilihat dalam lima tahapan:
 Knowledge (pengetahuan)
 Persuasion (persuasi)
 Decision (keputusan)
 Implementation (implementasi)
 Confirmation (konfirmasi).
Menurut  teori  ini,  suatu  inovasi  yang  didifusikan  memerlukan waktu untuk sampai kepada keputusan diterima atau ditolak oleh adopter .

## 2. Teori Keinovatifan Individual
Teori  ini  menyatakan  bahwa  orang-orang  yang  inovatif  akan mengadopsi  suatu  onovasi  lebih  awal  daripada  mereka  yang  kurang inovatif.  Berdasarkan  teori  ini  individu  dapat  digolongkan  atau dikelompokkan  menjadi  lima  kategori,  dari  yang  sangat  inovatif  sampai yang  sangat tidak  inovatif, yakni: 1) innovators (orang  yang  pertama kali mengadopsi  inovasi),  2) early  adopters (adopter  pemula),  3) early  majority (mayoritas  pemula),  4) late  majority (mayoritas  lambat),  dan  5) laggards (kelompok tertinggal dalam mengadopsi inovasi, tradisional).
Menurut  Rogers,  kelima  kategori  tersebut  memiliki  angka perkiraan tentang jumlah prosentasenya, yang membentuk kurva normal. 6
 Innovators berjumlah 2,5 %
 Early adopters berjumlah 13,5 %
 Early majority berjumlah 34 %
 Late majority berjumlah 34 %
 Laggards berjumlah 16 %
_____________
6 Everett M. Rogers, Diffusion … hlm. 27.

## 3. Teori Kecepatan Adopsi
Teori ini menyatakan bahwa inovasi didifusikan dalam waktu yang terpola dalam suatu kurva ketajaman yang dikenal S-shaped adoption curve . Kecepatan  adopsi  suatu  inovasi  berjalan  mulai  dari  tahapan  lambat, tumbuh secara gradual, kemudian bertambah secara dramatis dan cepat, setelah  itu  diikuti  masa  stabil  dan  akhirnya  terjadi  penurunan  dalam jumlah pertambahan adopternya.

## 4. Teori Persepsi tentang Atribut Inovasi
Menurut teori ini, orang yang berpotensi menjadi adopter menilai suatu  inovasi  atas  dasar  persepsinya  tentang  karakteristik  inovasi tersebut. Atribut yang dipersepsikan oleh calon adopter tersebut adalah:
 Relative advantage (keuntungan relatif),
 Compatibility (kesesuaian),
 Complexity (kerumitan),
 Triability (dapat dicoba), dan
 Observability (dapat diamati).

## E. Proses Adopsi Inovasi
Rogers  mendefinisikan  proses  adopsi, “the  adoption  process  as  the mental  process  through  which  an  individual  passes  from  first  hearing  about  an innovation  to  final  adoption.” Proses  adopsi  merupakan  proses  mental  di mana  individu  mengetahusi  suatu  inovasi  dimulai  dari  mendengar kemudian  mengadopsikannya.  Menurut  Rogers,  proses  adopsi  inovasi dapat  dibagi  ke  dalam  lima  tahapan,  yaitu: awareness,  interest,  evaluation, trial, dan adoption (http://www.ciadvertising.org/studies/student/98).

## 1. Awareness
Pada  tahap  ini,  individu  sangat  menyukai  inovasi  tetapi  tidak memperoleh  informasi  yang  cukup.  Namun,  ia  telah  mempunyai kesadaran untuk memiliki suatu inovasi.

## 2. Interest
Pada  tahap  ini,  individu  mulai  tertarik  kepada  ide  baru  dan mencoba  mencari  informasi  tambahan  tentang  itu.  Di  sini  individu terdorong untuk mencari informasi lebih banyak lagi tentang objek yang diminatinya.

## 3. Evaluation
Pada tahap ini individu secara mental mengaplikasikan inovasi ke dalam kehidupannya saat ini dan sekaligus mengantisipasi ke masa akan datang;  dan  kemudian  memutuskan  apakah  ia  mencobanya  atau  tidak. Tahap  ini  merupakan  tahap  selektif  terhadap  suatu  inovasi  untuk menentukan sikap.

## 4. Trial
Pada tahap ini, individu menggunakan secara penuh suatu inovasi. Jadi,  inovasi  sudah  dimiliki  dan  menjadi  bagian  dari  kehidupannya sehingga ia membutuhkannya.

## 5. Adoption
Pada  tahap  ini,  individu  memutuskan  untuk  meneruskan menggunakan  inovasi  secara  utuh.  Tahap  ini  merupakan  keakraban individu  dengan  inovasi  yang  sudah  dimilikinya  sehingga  ia  akan menggunakannya secara berkesinambungan.

## F. Konsekuensi-Konsekuensi Inovasi
Konsekuensi  adalah  perubahan  yang  terjadi  pada  individu  atau sistem sosial sebagai akibat dari mengadopsi atau menolak suatu inovasi. Terdapat  tiga  klasifikasi  dari  konsekuensi,  yaitu:  konsekuensi  yang diharapkan  dan  tidak  diharapkan,  konsekuensi  langsung  dan  tidak langsung, dan konsekuensi diantisipasi dan tidak dapat diantisipasi. 7
_____________ 7 Purwanto, Difusi Inovasi …, hlm. 106-109.

## 1. Konsekuensi yang Diharapkan dan Tidak Diharapkan
Kosekuensi  yang  diharapkan  adalah  suatu  inovasi  mempunyai pengaruh fungsional sesuai dengan keinginan individu atau sistem sosial. Sedangkan  konsekuensi  yang  tidak  diharapkan  adalah  suatu  dampak yang timbul padahal dampak tersebut tidak dikehendaki.

## 2. Konsekuensi Langsung dan Tidak Langsung
Konsekuensi langsung adalah suatu inovasi mempunyai pengaruh yang segera terhadap individu atau sistem sosial. Sedangkan konsekuensi tak langsung adalah inovasi yang memberikan pengaruh secara lambat.

## 3. Konsekuensi Diantisipasi dan tidak Dapat Diantisipasi
Konsekuensi  diantisipasi  adalah  konsekuensi  yang  telah diperkirakan  sebelumnya;  sedangkan  konsekuensi  tidak  diantisipasi adalah  dampak  susulan  yang  muncul  kemudian  setelah  terjadi  adopsi atau  menolak  inovasi.  Konsekuensi  yang  tidak  diantisipasi  bisa  bersifat positif,  dan  bisa  juga  negatif.  Konsekuensi  ini  juga  disebut  konsekuensi yang tampak dan latent .

## G. Peran Agen Pembaharu dalam Proses Difusi
Seperti  telah  dikemukakan  di  atas,  proses  difusi  atau  proses penyebaran  inovasi  itu  terjadi  dalam  sistem  sosial.  Inovasi  masuk  ke masyarakat  melalui change  agent ,  kemudian  diterima  oleh  seluruh masyarakat  atau  sebagian  besar  anggota  sistem,  atau  inovasi  itu  gagal tersebar,  pada  awalnya  adalah  karena  usaha  agen  pembaharu  dengan menggunakan  saluran  komunikasi  tertentu  untuk  mengajak  atau menawarkan mereka agar mengadopsi inovasi tersebut. Dalam hubungan ini,  ada  beberapa  komponen  sistem  sosial  yang  mempunyai  peranan penting dalam proses difusi:
1. Anggota sistem sosial sebagai penerima inovasi ( adopter ).
2. Agen pembaharu ( change agent ).
3. Tokoh  masyarakat  ( social  figure )  sebagai  sumber  bagi  penyebaran  ide baru. 8
Sekurang-kurangnya  ada  tujuh  peranan  agen  pembaharu  dalam proses memperkenalkan inovasi kepada masyarakat, yaitu:
1. Membangkitkan kebutuhan untuk berubah.
2. Mengadakan hubungan untuk perubahan.
3. Mendiagnosis masalah.
4. Menciptakan motivasi untuk berubah pada diri adopter.
5. Merencanakan tindakan pembaharuan.
6. Memelihara program pembaharuan dan mencegahnya dari kemacetan.
7. Menciptakan kemandirian adopter. 9
Selain itu, ada beberapa faktor yang menunjang keberhasilan agen pembaharu, antara lain:
1. Gencarnya usaha promosi.
2. Lebih berorientasi pada klien.
3. Bekerjasama dengan tokoh masyarakat.
4. Kredibilitas agen pembaharu di mata kliennya. 10
Menurut  Clark,  ada  tiga  kompoen  penting  dalam  proses  difusi inovasi:
1. Opinion  leaders, pendapat  para  tokoh  yang  dapat  mempberi  pengaruh terhadap perilaku masyarakat.
2. Change  agents, berperan  penghubung  antara  agen  pembaharu  dan sistem sosial yang relevan.
_____________ 8 Everett  M.  Rogers  and  F.  Floyd  Shoemaker, Communication  of Innovation(Memasyarakatkan Ide-ide Baru, terjemahan: Abdillah Hanafi), (Surabaya: Usaha Nasional, t.th.), hlm. 85.
9 Everett M. Rogers and F. Floyd Shoemaker, Communication of Innovation … hlm. 99-101.
10 Everett M. Rogers and F. Floyd Shoemaker, Communication of Innovation … hlm. 105.
3. Change  aides, berperan  sebagai  pembantu  agen  pembaharuan  dan berhubungan secara intensif dengan penerima inovasi.
Sebaliknya,  agen  pembaharu  akan  mengalami  kegagalan  jika kurang memperhatikan dan mengantisipasi beberapa faktor berikut ini:
1. Kurang  tersedianya  media  massa  yang  dapat  menjangkau  audiens terutama warga pedesaan.
2. Tingginya tingkat „buta huruf‟ penduduk atau masyarakat.
3. Pesan-pesan  yang  dimuat  di  media  massa  tidak  relevan  dengan kebutuhan masyarakat. 11

## H. Indikator Institusionalisasi
Menurut The  Regional  Laboratory  for  Educational  Improvement  of  the Northeast  and  Islands ,  ada  enam  indikator  institusionalisasi  yang  secara umum dapat diterima:
1. Acceptance by relevant participant (diterima oleh peserta yang relevan)..
2. The  innovation  being  stable  and  routinized (inovasi  bersifat  stabil  dan digunakan secara rutin).
3. Widespread  use  of  the  innovation (penggunaan  inovasi  secara  luas meliputi seluruh lembaga dan organisasi).
4. Firm  expectation (adanya  suatu  harapan  yang  pasti  untuk  diterapkan dan diteruskan pemakaiannya dalam suatu institusi atau organisasi).
5. Continuation (keberlangsungan penggunaan tidak hanya oleh individu tetapi juga menjadi budaya dalam organisasi dan struktur sosial.
6. Routine allocations  of  time  and money (adanya alokasi waktu dan dana secara rutin). 12
_____________
11 Roger  Clark,  “A  Primer  in  Diffusion  of  Innovation  Theory”, http://www.anu.edu.au/people.Roger.Clarke/SOS/InnDiff.html (diakses  tanggal  25 Mei 2014), hlm. 121.
12 Robert A. Reiser, and John V. Demsey, (2002). Trends and Issues … hlm. 190.

## I. Pengembangan Inovasi: Upaya Implementasi
Pengembangan inovasi adalah suatu proses menempatkan ide baru dalam  bentuk  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  sasaran  yang  potensial menjadi  adopter.  Pengembangan  inovasi  selalu  didasarkan  pada penelitian atau kegiatan sejenis. Pengembangan inovasi berupa teknologi canggih yang baru biasanya melewati empat tahapan. 13
1. Penciptaan  inovasi,  yaitu  suatu  periode  waktu  yang  penuh ketidakpastian atau trial and error .
2. Imitasi, yakni pengembangan variasi inovasi oleh suatu lembaga atau perusahaan yang berorientasi pasar.
3. Kompetisi  teknologi,  yaitu  para  peneliti  dan  pengembang menyempurnakan inovasi.
4. Standarisasi,  yakni  suatu  produk  ideal  telah  ditemukan  dan diakui oleh masyarakat.
Istilah Information and Communication Technology (ICT) suatu istilah yang  biasa  digunakan  dalam  jaringan  global  saat  ini.  Dalam  kehidupan keseharian,  setiap  orang  selalu  menggunakan  ICT  sebagai  media komunikasi  dan  bahkan  media  pembelajaran.  Di  berbagai  lembaga pendidikan  saat  ini,  ICT  bukanlah  barang  asing.  Dengan  ICT  proses pembelajaran  belangsung  efektif  dan  efisien  walau  dalam  ruang  yang sangat  terbatas.  Dengan  ICT  proses  pembelajaran  jarak  jauh  pun  dapat terjadi. Strategi pembelajaran di berbagai lembaga pendidikan diharapkan dapat  menerapkan  prinsip  ICT  ini  sehingga  proses  pembelajaran didasarkan  pada  komunikasi  tiga  arah: pertama ,  komunikasi  antara  guru ( teacher )  dengan  pemelajar  ( learner ); kedua ,  komunikasi  antara  pemelajar dengan sumber belajar; dan ketiga , komunikasi di antara para pemelajar.
Para  pakar  pendidikan  menyatakan  bahwa  keberhasilan pencapaian  tujuan  dari  pembelajaran  sangat  ditentukan  oleh keseimbangan  antara  ketiga  aspek  tersebut.  Kemudian,  ditegaskan  pula _____________
13 Purwanto, Difusi Inovasi … hlm. 21.
bahwa  perancangan  suatu  pembelajaran  dengan  mengutamakan keseimbangan  antara  ketiga  bentuk  komunikasi  tersebut  sangat  penting dalam  lingkungan  pembelajaran  berbasis web .  Dari  sejumlah  studi  yang telah dilakukan menunjukkan bahwa internet dapat dipergunakan sebagai media  pembelajaran. Internet merupakan  jaringan  global  yang menghubungkan beribu bahkan berjuta jaringan komputer ( local and wide area  network )  dan  komputer  pribadi  ( stand  alone )  yang  memungkinkan setiap  komputer  yang  terhubungan  kepadanya  dapat  melakukan komunikasi satu sama lain. Melalui internet memungkinkan dikembangkan e-learning di  berbagai  lembaga  pendidikan  yang mempunyai perangkat atau jaringan komputer yang memadai.
E-learning merupakan suatu teknologi informasi yang relatif baru di Indonesia. E-learning terdiri dari dua suku kata: “e” merupakan singkatan dari  “ electronic ”  dan  “ learning ”  yang  berarti  “pembelajaran”.  Jadi, e- learning berarti  pembelajaran  dengan  menggunakan  jasa  bantuan perangkat  elektronika,  khususnya  perangkat  komputer.  Karena  itu, e- learning sering disebut dengan “online course”.
Selanjutnya,  fasilitas  aplikasi  internet  sudah  semakin  meluas, sedikitnya  terdapat  lima aplikasi standar untuk keperluan pembelajaran: 1) e-mail ,  disebut  juga  surat  elektronik  yang  merupakan  fasilitas  yang paling sederhana dan digunakan secara luas oleh pengguna ( user ) internet ;
2) mailing  list ,  merupakan  perluasan  dari  penggunaan e-mail di  mana pengguna yang telah memiliki alamat e-mail dapat bergabung membentuk kelompok  diskusi,  memecahkan  masalah  bersama,  dan  saling  berbagi informasi; 3) file transfer protocol , fasilitas ini memberikan kemudahan bagi pengguna untuk mencari dan mengambil arsip file ( download ) baik berupa artikel, jurnal ilmiah, review buku, maupun hasil penelitian; 4) news group , digunakan  untuk  melakukan  komunikasi  antara  dua  orang  atau  lebih secara  serentak  dalam  waktu  yang  sama  ( real  time )  dan  komunikasinya bersifat sinkron. Bentuk komunikasinya dapat berupa teks ( visual ), suara
( audio ), dan gabungan keduanya, teks dan suara ( audio-visual ). Fasilitas ini biasanya  disebut chating ;  5) world  wide  web  (www), merupakan  koleksi besar  dengan  berbagai  macam  dokumentasi  yang  tersimpan  dalam berbagai  server  di  seluruh  dunia,  yang  dikembangkan  dengan Hypertext Mark-Up Language (HTML), yang memungkinkan terjadinya koneksi ( link ) antar  dokumen. World  wide  web bersifat  multimedia  karena  merupakan kombinasi dari teks, foto, grafika, audio, animasi, dan video. 14
Berdasarkan  penelitian  dan  pengalaman  sebagaimana  yang  telah dilakukan  di  banyak  negara  maju,  pendayagunaan internet untuk pembelajaran dapat  dilakukan dalam tiga bentuk, yaitu: 1) web course ; 2) web centric course ; 3) web enhanced course.
Web  course ialah  penggunaan internet untuk  keperluan pembelajaran,  di  mana  seluruh  bahan  belajar,  diskusi,  konsultasi, penugasan,  latihan  dan  ujian  sepenuhnya  disampaikan  melalui internet . Siswa dan guru terpisah, namun komunikasi antara siswa dan guru dapat dilakukan  setiap  saat.  Bentuk  web  course  tidak  memerlukan  adanya kegiatan  tatap  muka  baik  untuk  pembelajaran  maupun  ujian,  karena semua  proses  pembelajaran  sepenuhnya  dilakukan  melalui internet , seperti e-mail, chating room, bulletin board, dan online conference.
Web centric  course adalah di mana sebagian  bahan belajar, diskusi, konsultasi,  penugasan,  dan  latihan  disampaikan  melalui internet .  Seperti halnya web  course ,  siswa  dan  guru  sepenuhnya  terpisah  tetapi  pada waktu-waktu yang telah ditetapkan mereka dapat bertatap muka baik di sekolah maupun di tempat lain yang telah ditentukan.
Web  enhanced  course yaitu  pemanfaatan internet untuk  pendidikan, menunjang  peningkatan  kualitas  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas. Bentuk  ini  dikenal  dengan  nama web  lite  course ,  karena  kegiatan pembelajaran utama adalah tatap muka di kelas.
_____________
14 Dewi  Salma  Prawiradilaga  dan  Eveline  Siregar  (eds), Mozaik  Teknologi Pendidikan. (Jakarta: Prenada Media, 2004), hlm. 308.

## J. Implikasi Teori Difusi Inovasi dalam Teknologi Instruksional
Penelitian  tentang  teori  difusi  secara  potensial  mempunyai implikasi  signifikan  dalam  bidang  teknologi  instruksional  karena  tiga alasan.
1. Kebanyakan  ahli  teknologi  instruksional  tidak  begitu  mengetahui mengapa  produk  mereka  tidak  diadopsi  oleh  masyarakat  luas.  Ini menandakan bahwa hasil rekayasa para teknolog instruksional kurang berguna  bagi  sistem  sosial.  Karena  itu,  dengan  memahami  faktor- faktor yang mempengaruhi adopsi inovasi, para teknolog instruksional dapat  menjelaskan,  memprediksi,  dan  mempertimbangkan  faktor- faktor yang menghambat dan memudahkan difusi produk mereka.
2. Teknologi instruksional sangat erat kaitannya dengan disiplin berbasis inovasi.  Kebanyakan  produk  dihasilkan  oleh  para  teknolog instruksional  yang  secara  mendasar  mewakili  dalam  bentuk, organisasi,  sekuensi,  dan  pelayanan  pembelajaran.  Seorang  teknolog instruksional yang mengerti proses inovasi dan teori difusi akan lebih matang  persiapannya  dan  bekerja  secara  efektif  bersama  klien  dan penerima inovasi.
3. Studi  tentang  teori  difusi  dapat  menuntun  seseorang  kepada pengembangan  model  adopsi  dan  difusi  secara  sistematis.  Para teknolog  instruksional  telah  lama  menggunakan  model-model sistematis  untuk  mengarahkan  proses  pengembangan  pembelajaran.
Model  pengembangan  pembelajaran  secara  sistematis  ini  telah menghasilkan  desain  dan  pengembangan  inovasi  pedagogik  secara efektif.  Model  difusi  sistematis  dapat  membantu  proses  adopsi  dan difusi  dalam  cara  yang  sama  efektif  dan  hasil  yang  memuaskan (http://www.ciadvertising.org/studies/student/98).
Selanjutnya,  seperti  dikutip  Reiser  and  Dempsey,  Burkman mengajukan  pendekatan  barunya  yang  diberi  nama User-Oriented Instructional  Development (UOID).  Menurut  Burkman,  ada  lima  langkah dalam UOID, sebagai berikut:
1. Identify  the  potential  adopter (mengidentifiaksi  penerima  inovasi  yang potensial) .
2. Measure  relevant  potential  adopter  perceptions (mengukur  persepsi penerima inovasi potensial).
3. Design  and  develop  a  user-friendly  product (merancang  dan mengembangkan pengguna produk yang ramah) .
4. Inform  the potential  adopter (menyampaikan informasi kepada adopter potensial) .
5. Provide post-adoption support (menyediakan pendukung pasca adopsi) . 15
Semua  bentuk  teknologi,  pada  dasarnya,  adalah  sistem  yang diciptakan  oleh  manusia  untuk  suatu  tujuan  tertentu  yang  bertujuan untuk  mempermudah  manusia  dalam  memperingan  usahanya, meningkatkan hasilnya, dan menghemat tenaga serta sumber daya yang ada.  Teknologi  itu  pada  hakikatnya  adalah  bebas  nilai,  namun  peng- gunaannya  akan  sarat  dengan  aturan  nilai  ( value  loaded )  dan  estetika. Dengan  begitu,  teknologi  merupakan  bidang  yang  tak  terpisahkan  dari ilmu  pengetahuan,  seperti  teknologi  pertanian,  teknologi  kesehatan, teknologi komunikasi, dan bahkan teknologi pendidikan. Setiap teknologi, tanpa  kecuali  teknologi  pendidikan,  merupakan  proses  ( process )  untuk menghasilkan  nilai  tambah  ( added  value ),  sebagai  produk  ( product )  atau piranti  untuk  dapat  digunakan  dalam  aneka  keperluan,  dan  sebagai sistem ( system ) yang terdiri atas berbagai komponen yang saling berkaitan untuk suatu tujuan tertentu. 16
_____________ 15 Robert A. Reiser and John V. Demsey, Trends and Issues … hlm. 187.
16 Yusufhadi  Miarso, Menyemai  Benih  Teknologi  Pendidikan ,  (Jakarta:  Prenada Media, 2004), hlm. 699.
Teknologi  pendidikan  sebagai  disiplin  ilmu  berpegang  pada serangkaian postulat sebagai berikut:
1. Lingkungan  pembelajaran  selalu  berubah.  Perubahan  ini  ada  yang direkayasa,  ada  yang  dapat  diperkirakan  dan  yang  tidak  dapat diperdiksikan sebelumnya.
2. Jumlah  penduduk  semakin  bertambah  dan  setiap  individu  perlu belajar; dan belajar itu berlangsung seumur hidup, di mana saja, kapan saja, dan dari siapa saja.
3. Sumber-sumber tradisional semakin terbatas. Karena itu sumber yang sudah  ada  harus  dimanfaatkan  sebaik  mungkin  dan  secara  optimal. Sumber-sumber  yang  belum  memadai  dapat  direkayasa  dengan menciptakan sumber-sumber baru yang inovatif.
4. Hak  setiap  individu  untuk  dapat  berkembang  semksimal  mungkin selaras dengan perkembangan masyarakat dan lingkungan.
5. Masyarakat berbudaya teknologi menjadikan teknologi sebagai bagian yang  tertanam  ( imbedded )  dan  tumbuh  dalam  setiap  masyarakat dengan kadar yang berbeda.
Dalam  menjalankan  fungsinya,  menurut  Miarso,  teknologi pendidikan bertumpu pada empat pendekatan:
1. Pendekatan isomeristik berupa penggabungan berbagai kajian atau bidang keilmuan seperti psikologi, komunikasi, ekonomi, manajemen, politik, soisologi dan sebagainya ke dalam suatu kebulatan tersendiri.
2. Pendekatan sistem dengan  memandang  sesuatu  secara menyeluruh  serta  berurutan  dan  terarah  dalam  usaha  memecahkan masalah.
3. Pendekatan sinergistik yang  menjamin  adanya  nilai  tambah  dari keseluruhan kegiatan dibandingkan dengan kegiatan yang dijalankan secara terpisah masing-masing.
4. Pendekatan efisiensi dengan  jalan  mendayagunakan  sumber  yang sengaja dikembangkan atau sumber yang tersedia. 17
Karena  itu,  teknologi  pendidikan  secara  konseptual  berperan dalam  pembelajaran  manusia  dengan  mengembangkan  dan  atau menggunakan  aneka  sumber  yang  meliputi  sumber  daya  manusia, sumber daya alam dan lingkungan hidup, sumber daya kesempatan atau peluang,  serta  sumber  daya  keuangan.  Bentuk  pelaksanaan  peran teknologi  pendidikan  itu  dapat  dibedakan  dalam  tiga  kategori: pertama , pengembangan  sistem  belajar-pembelajaran  yang  inovatif. Kedua , penggunaan  teknologi  komunikasi  dan  informasi  dalam  proses  belajar. Dan ketiga ,  peningkatan  kinerja  sumber  daya  manusia  agar  lebih produktif.  Dari  ketiga  kategori  ini  akan  melahirkan  pola  pembelajaran alternatif  seperti  sekolah  atau  universitas  terbuka,  pembelajaran terprogram,  pemanafaatan  lingkungan  untuk  pembelajaran  ( community and  environment-based  learning ),  pembelajaran  jarak-jauh,  pembelajaran dengan  bantuan  komputer  (CAI  = Computer  Assisted  Instruction ),  dan pengembangan  sistem  pembelajaran  melalui  jaringan  maya  ( virtual learning development ). Semua kategori ini dapat disebut sebagai reformation of education yang kemudian akan melahirkan sebuah revolusi pendidikan ( revolution of education ).

## K. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa inovasi  akan  terus  terjadi  karena  didorong  oleh  adanya  faktor  luar  dan faktor dalam diri manusia serta adanya interaksi antar keduanya. Faktor dalam diri misalnya keinginan dan kebutuhan serta adanya potensi untuk meningkatkan  dan  memenuhi  kebutuhan  hidupnya.  Sedangkan  faktor luar  adalah  masalah  dan  kesulitan  yang  dihadapi  dalam  memenuhi kebutuhannya  yang  berasal  dari  lingkungan  hidupnya  yang  terus _____________
17 YusufhadiMiarso, Menyemai Benih … hlm. 700.
mengalami  perubahan.  Interaksi  antara  faktor  luar  dan  faktor  dalam menyebabkan terjadinya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta inovasi tanpa henti.
Pengembangan  inovasi  berupa  teknologi  canggih  biasanya melewati  empat  tahapan:  inovasi,  imitasi,  kompetisi  teknologi,  dan standarisasi.Dalam  proses  difusi  inovasi  kadangkala  membawa keberhasilan  yang  gemilang  karena  inovasi  diterima  dengan  baik  oleh masyarakat;  dan  kadangkala  mengalami  kendala  sehingga  menghambat keberhasilan  dan  bahkan  kegagalan  karena  ditolak  oleh  masyarakat. Dengan  demikian,  proses  difusi  inovasi  mendatangkan  konsekuensi- konsekuensi tertentu.
Teori  difusi  inovasi  dapat  diaplikasikan  dalam  desain  teknologi instruksional dengan pertimbangan-pertimbangan antara lain menyesuai- kannya dengan perubahan dan kemajuan zaman. Tentu saja tidak semua teori  itu  relevan  dengan  perkembangan  zaman,  bahkan  ada  teori  yang sudah out  of  date karena  tidak  sejalan  lagi  dengan  dogma  agama,  adat istiadat,  dan  budaya  suatu  bangsa.  Dalam  pembelajaran  agama  Islam, pemanfaatan  teknologi  instruksional  menjadi  solusi  penting  untuk mencapai  hasil  pembelajaran  yang  maksimal;  dan  sekaligus  sebagai antisipasi  terhadap  tantangan  dan  tuntutan  zaman.  Dengan  begitu, pendidikan  agama  Islam  menjadi  pendidikan  unggulan  yang  berbasis teknologi mutakhir.

## L. Daftar Pustaka
Ashby, Eric (1972). The Fourth Revolution: Instructional Technology in Higher Education. New York: McGraw-Hill Book Co.
Banathy, Bela H. (1991). Systems Design of Education: A Journey to Create the Future. Englewood Clifs, NJ: Educational Technology Pablication. Bates,  Tony  (1995). Technology,  Open  Learning  and  Distance  Education .
London: Routledge.
Bishop,  G.  (1989). Alternative  Strategies  for  Education .  London:  McMillan Publisher Ltd.
Clark, Roger (t.th.). “A Primer in Diffusion of Innovation Theory”, http://www.anu.edu.au/people.Roger.Clarke/SOS/InnDiff.html Diamond, Robert M. (1989). Designing ang Improvng Course and Curricula in Higher Education. San Fransisco: Jossey-Bass Publisher.
http://www.ciadvertising.org/studies/student/98_fall/theory/hornor/ paper1.html
Mason, R. (1994). Using Communication Media in Open and Flexible Learning .
London: Kogan Page Ltd.
Miarso,  Yusufhadi  (2004). Menyemai  Benih  Teknologi  Pendidikan .  Jakarta: Prenada Media.
Prawiradilaga,  Dewi  Salma  dan  Siregar,  Eveline  (eds.)  (2004). Mozaik
Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media.
Purwanto (2000). Difusi Inovasi. Jakarta: STIA-LAN Press.
Reigeluth, Charles M. and Robert J. Garfinkle (eds.) (1994). Systemic Change in  Education .  Englewood  Clifs,  NJ:  Educational  Technology
Pablication.
Reiser,  Robert  A.  and  Demsey,  John  V.  (2002). Trends  and  Issues  in Instructional    Design  and  Technology. New  Jersey,  Columbus,  Ohio:
Merrill Prentice Hall.
Rogers Everett M. and Shoemaker, F. Floyd (t.th.). Communication of Innovation(Memasyarakatkan Ide-ide Baru, terjemahan: Abdillah
Hanafi). Surabaya: Usaha Nasional.
Rogers,  Everett  M.  (1995). Diffusion  of  Innovation. New  York:  The  Free Press.
Romiszowski, A.J. (1981). Designing Instructional Systems . London: Kogan Page.