MUDIR (Jurnal Manajemen Pendidikan)
Avalaible online at: http://ejournal.insud.ac.id/index.php/mpi/index Volume 4, Nomor 1, Januari 2022

## STRATEGI HUBUNGAN MASYARAKAT DALAM MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF WALI MURID DI MTS. IHYAUL ULUM BLURI SOLOKURO LAMONGAN
Yogi Kurniawan Prayetno 1) Universitas Islam Darul Ulum (UNISDA) Lamongan
Email: yogikurniawanprayetno@gmail.com 1 Dikirim: 26 November 2021 Direvisi: 29 Desember 2022 Dipublikasi: 31 Januari 2022
Abstraksi :  Strategi  humas  dalam  meningkatkan  partisipasi  aktif  wali  murid  merupakan salah  satu  cara  untuk  membina  dan  mengembangkan  hubungan  yang  harmonis  antara sekolah  dan  wali  murid.  MTs.  Ihyaul  Ulum  Bluri  Solokuro  Lamongan  adalah  salah  satu lembaga  pendidikan  yang  dibangun  melalui  kegiatan  hubungan  masyarakat,  dimana penggunaan kegiatan hubungan masyarakat memajukan dari segi mutu lembaga pendidikan tersebut.  Dengan  demikian,  sekolah  menyadari  pentingnya  dukungan  wali  murid  dalam rangka  memajukan  dan  mengembangkan  pendidikannya.  Jenis  penelitian  ini  termasuk penelitian kualitatif, dengan mencari data kemudian dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif.  Data  yang  dicari  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa strategi humas yang ada di MTs. Ihyaul Ulum Bluri  Solokuro  Lamongan  merupakan  usaha-usaha  mewujudkan  peranan  sekolah  dalam memberikan pendidikan yang berkualitas. Dalam pemenuhan kebutuhan tersebut, strategi humas  dilakukan  secara  sistematis.  Mulai  dari  kegiatan  perencanaan,  humas  dalam meningkatkan partisipasi aktif wali murid yang dilaksanakan berdasarkan rapat kerja setiap awal  semester,  hal  tersebut  mengacu  pada  analisis  kebutuhan  dan  keinginan  masyarakat internal  maupun  eksternal.  Kemudian  pelaksanaan  humas  dilaksanakan  sesuai  dengan jadwal yang telah ditentukan, adapun jenis partisipasi aktif wali murid yang telah terlaksana yaitu:  1)  Partisipasi  tenaga  atau  fisik,  2)  Partisipasi  ide  atau  pemikiran  dan  3)  Partisipasi dana.  Lalu,  evaluasi  program,  Dalam  pelaksanaan  evaluasi,  MTs.  Ihyaul  Ulum  Bluri melakukan  rapat  per  enam  bulan  sekali  yakni  sebelum  semester  gasal,  sebelum  semester genap  dan  menjelang  kenaikan.  Adapun  faktor  pendukung  bidang  humas  untuk melaksanakan program adalah: antusias wali murid dalam mendukung kegiatan sekolah dan juga warga sekolah yang memiliki rasa memiliki dan semangat yang tinggi demi kemajuan sekolah serta ikatan persaudaraan yang kuat. Sedangkan faktor penghambatnya adalah wali murid  kurang  mengerti  tentang  dunia  digital,  dimana  hal  tersebut  merupakan  peluang terbesar bidang humas untuk menjalankan programnya dan kurangnya pendanaan sekaligus kurangnya profesionalitas praktisi humas. Adapun dari hasil penelitian tersebut disarankan untuk kedepannya praktisi humas lebih maksimal dalam mengaplikasikan kompetensi serta kode  etik  humas  dengan  baik  agar  mempermudah  lembaga  pendidikan  untuk  melakukan koordinasi,  perencanaan,  negosiasi  serta  membangun  hubungan  baik  antara  lembaga pendidikan dengan wali murid.
Kata Kunci : Strategi Humas,  Partisipasi Aktif
Abstract : The public relations strategy in increasing the active participation of parents is one  way  to  foster  and  develop  a  harmonious  relationship  between  the  school  and  the parents. MTs. Ihyaul Ulum Bluri Solokuro Lamongan is one of the educational institutions built through public relations activities, where the use of public relations activities advances the quality of the educational institution. This type of research includes qualitative research, by  searching  for  data  and  then  analyzing  it  using  descriptive  methods.  The  data  sought using  interview,  observation  and  documentation  techniques.  The  results  of  this  study indicate that the public relations strategy in MTs. Ihyaul Ulum Bluri Solokuro Lamongan is an  effort  to  realize  the  role  of  schools  in  providing  quality  education.  In  meeting  these needs,  the  public  relations  strategy  is  carried  out  systematically.  Starting  from  planning activities, public relations in increasing the active participation of parents who are carried out based on work meetings at the beginning of each semester, this refers to an analysis of the needs and desires of the internal and external community. Then the implementation of public relations is carried out according to a predetermined schedule, as for the types of active  parental  participation  that  have  been  carried  out,  namely:  1)  Energy  or  physical participation, 2) Ideas or thoughts participation and 3) Fund participation. Then, program evaluation. In implementing the evaluation, MTs. Ihyaul Ulum Bluri holds a meeting every six  months,  namely  before  the  odd  semester,  before  the  even  semester  and  before  the increase. The supporting factors in the field of public relations to carry out the program are:  enthusiastic  parents  of  students  in  supporting  school  activities  and  also  school residents  who  have  a  high  sense  of  belonging  and  enthusiasm  for  the  progress  of  the school and strong brotherly bonds. Meanwhile, the inhibiting factor is that the parents do not understand the digital world, which is the biggest opportunity for the public relations field to run its program and the lack of funding as well as the lack of professionalism of public relations practitioners. As for the results of this study, it is recommended that in the future public relations practitioners are more optimal in applying the competence and code of  ethics  of  public  relations  properly  to  make  it  easier  for  educational  institutions  to coordinate,  plan,  negotiate and  build  good relations  between  educational  institutions  and guardians of students.
Keywords : Public Relations Strategy, Active Participation

## Pendahuluan
Hubungan  Sekolah  dengan  wali  murid  pada  hakikatnya  merupakan  sarana  yang  sangat  berperan dalam membina dan mengembangkan potensi  peserta didik di sekolah. Dalam hal ini, sekolah sebagai sistem sosial merupakan bagian integral dari sistem sosial yang lebih besar, yaitu masyarakat. Sekolah dan  wali  murid  memiliki  hubungan  yang  sangat  erat  dalam  mencapai  tujuan  sekolah  atau  pendidikan secara efektif dan efisien. Selain itu, sekolah juga harus menunjang pencapaian tujuan atau pemenuhan kebutuhan wali murid, khususnya kebutuhan pendidikan. Lembaga pendidikan utamanya sekolah, tidak bisa  terlepas  dari  strategi,  karena  strategi  merupakan  komponen  integral  yang  tidak  dapat  dipisahkan dari proses pendidikan secara keseluruhan. Tanpa adanya manajemen, tidak mungkin tujuan pendidikan dapat  diwujudkan  secara  optimal,  efektif  dan  efisien. 1 Pada  kerangka  inilah  tumbuh  kesadaran  akan pentingnya memberdayakan masyarakat dan lingkungan sekitar sekolah. Hal ini diharapkan agar tercapai tujuan  hubungan  sekolah  dengan  masyarakat,  yaitu  meningkatnya  kinerja  sekolah  dan  terlaksananya proses pendidikan di sekolah secara produktif, efektif dan efisien, sehingga menghasilkan lulusan yang produktif dan berkualitas. 2
1 E.Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah, Konsep Strategi dan Implementasi , (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2003),
20.
2 E.Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Profesional , (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2004), Cet.3, 166.
Dan  disamping  itu,  sekolah  juga  harus  mengetahui  dengan  jelas  apa  kebutuhan,  harapan  dan tuntutan wali murid, terutama terhadap sekolah. Dengan kata lain, antara sekolah dan wali murid harus dibina dan dikembangkan suatu hubungan yang harmonis. 3 Hal ini berarti bahwa sekolah merupakan bagian  yang  tak  terpisahkan  dari  wali  murid.  Hubungan  serasi,  terpadu,  serta  timbal  balik  yang diciptakan  dan  dilaksanakan  agar  peningkatan  mutu  pendidikan  dan  pembangunan  dapat  saling menunjang. 4
Humas dalam menjalin hubungan dengan publik haruslah mempunyai strategi humas, khususnya dalam menjalin hubungan dengan publik eksternal sekolah. Menjalin hubungan dan komunikasi yang baik dengan publik merupakan salah satu peran dan fungsi humas. Hubungan ini harus terbina dengan baik dan harmonis guna pencapaian tujuan bersama, yaitu tujuan lembaga pendidikan. Humas bertindak sebagai  komunikator  atau  mediator  untuk  membantu  mendengar  apa  yang  menjadi  keinginan  dan harapan publik, yang mana biasanya dilakukan melalui contact humas maupun surat dari publiknya. 5 Sebagaimana disebutkan dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 pasal 3 tentang Sisdiknas menyatakan,  bahwa:  “Partisipasi  masyarakat  merupakan  sebuah  kontribusi  dari  orangorang  melalui pemikiran  ide  gagasan,  atau  melalui  tenaga  jasmaninya  yang  memang  seharusnya  dapat  memberikan pengaruh terhadap ujung tombak peningkatan mutu pendidikan. Oleh karena itu, peranan masyarakat adalah  bagian  terpenting  dalam  mendobrak  kualitas  pendidikan  secara  komprehensif  mampu melahirkan  peserta  didiknya  sebagai  insan  yang  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokrasi serta bertanggung jawab”. 6
MTs.  Ihyaul  Ulum  Bluri  adalah  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  dibangun  melalui  kegiatan publik  relation  (humas)  dalam  lembaga  pendidikannya,  dimana  penggunaan  kegiatan  hubungan masyarakat  memajukan  dari  segi  mutu  lembaga  pendidikan  tersebut.  Dengan  demikian,  sekolah menyadari  pentingnya  dukungan  wali  murid  dalam  rangka  memajukan  dan  mengembangkan pendidikannya.  Hal  itu  dilakukan  oleh  sekolah  agar  lebih  banyak  wali  murid  yang  tertarik  untuk menyekolahkan  anaknya  disekolah  tersebut  dan  agar  partisipasi  wali  murid  dengan  sekolah  dapat meningkat  dengan  demikian,  wali  murid  diajak  untuk  bersama-sama  untuk  membangun  dan meningkatkan  sekolah.  Hal  tersebut  dapat  tercapai  manakala  pihak  masyarakat  dan  sekolah memperhatikan manajemen humas, agar dapat berjalan dengan efektif dan efisien.

## Metode Penelitian
Pendekatan penelitian yang dipakai oleh peneliti adalah pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif adalah  suatu  penelitian  yang  ditujukan  untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  saja  yang  terjadi  dan dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan lain-lain yang diteliti secara holistik dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa. 7 Dipilihnya pendekatan penelitian kualitatif karena pendekatan tersebut sesuai dengan penelitian ini yang mengharuskan peneliti terjun  langsung  untuk  mengumpulkan  data  dan  mengamati  subjek  penelitian  secara  intensif.  Jenis penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  studi  kasus,  studi  kasus  merupakan penelitian yang mendalam tentang individu, satu kelompok, satu organisasi, satu program kegiatan, dan sebagainya dalam waktu tertentu. Tujuannya untuk memperoleh diskripsi yang utuh dan mendalam dari sebuah  entitas.  Studi  kasus  menghasilkan  data  untuk  selanjutnya  dianalisis  untuk  menghasilkan  teori.
3 Ibid., 165.
4 Ary H. Gunawan , Administrasi Sekolah Administrasi Pendidikan Mikro , (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1996), 187. . 5 Soemirat, Dasar-Dasar Public Relations (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008). 15 6 Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005), 8.
7 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005), 6.
Sebagaimana prosedur perolehan data penelitian kualitatif, data studi kasus diperoleh dari wawancara, observasi, dan arsip. 8 penelitian ini, peneliti akan meneliti tentang Strategi Humas dalam Meningkatkan Partisipasi  Aktif  Wali  Murid  di  MTs.  Ihyaul  Ulum  Bluri.  Alasan  menggunakan  penelitian  kualitatif, karena  peneliti  ingin  mengetahui  proses  strategi  praktisi  humas  dalam  mengadakan  kegiatan-kegiatan yang  bertujuan  menanamkan  nilai  nilai  pada  wali  murid,  sehingga  mampu  berpartispasi  aktif  dalam setiap kegiatan kelembagaan.

## Lokasi Penelitian
Latar penelitian berisi penjelasan tentang lokasi, rentang waktu, dan atau subjek penelitian, peneliti perlu  menjelaskan  alasan  memilih  lokasi,  rentang  waktu,  dan  atau  subjek  penelitian.  Latar  penelitian adalah tempat di mana peneliti akan melakukan penelitian. Adapun lokasi penelitiannya berada di MTs Ihyaul  Ulum  Bluri  yang  berlokasi  di  Jalan  Pantenan  No  412  Desa  Bluri  Kecamatan  Solokuro Kabupaten Lamongan.  Dipilihnya MTs Ihyaul Ulum Bluri sebagai tempat penelitian karena lembaga pendidikan  ini  memiliki  kekuatan  yang  baik  dalam  menjalin  hubungan  dengan  masyarakatnya.  MTs. Ihyaul  Ulum  Bluri  telah  berdiri  sejak  tahun  1987  dan  telah  mengalami  pergantian  kepala  sekolah sebanyak  4  kali.    Jumlah  tenaga  pendidik    25  orang  dengan  rincian  1  PNS  dan  24  GBPNS,  Jumlah tenaga kependidikan 4 orang dan mempunyai 73 Peserta didik dengan rincian kelas VII berjumlah 26 Peserta  didik,    kelas  VIII    berjumlah  23  Peserta  didik  dan  kelas  IX    berjumlah  24  Peserta  didik. Mayoritas pekerjaan orang tua siswa adalah petani dan wiraswasta karena letaknya di pedesaan.

## Data dan Sumber Data
Secara umum sumber data penelitian kualitatif adalah tindakan dan perkataan manusia dalam suatu latar yang bersifat alamiah. 9
a. Sumber Data Primer
Sumber Data primer adalah sumber data yang langsung memberikan data kepada pengumpul data. Dalam penelitian ini, sumber data primer yang diperoleh oleh peneliti adalah: hasil observasi dan  wawancara  dengan  Kepala  Sekolah,  Waka  Humas,  Waka  Kesiswaan  MTs.  Ihyaul  Ulum  Bluri serta Komite Sekolah, Tokoh Masyarakat, dan Wali Murid,
b. Sumber Data Sekunder
Sumber data sekunder adalah sumber yang tidak langsung memberikan data kepada pengumpul data, misalnya lewat orang lain atau dokumen. Sumber data sekunder yang diperoleh peneliti adalah data yang diperoleh langsung dari pihak-pihak yang berkaitan berupa data-data sekolah dan berbagai literatur yang relevan.
Tekhnik Pengumpulan Data
a. Metode Observasi
Observasi  adalah  pengamatan  dan  pencatatan  secara  sistematis  terhadap  gejala  yang  tampak pada objek penelitian. Pengamatan dan pencatatan ini dilakukan terhadap objek ditempat terjadi atau berlangsungnya  peristiwa. 10 Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  alat  bantu  berupa  buku catatan,  dan  kamera.  Metode  ini  digunakan  untuk  melihat  secara  langsung  pelaku,  tempat  dan aktivitas yang mungkin tidak terungkap dalam sesi wawancara.
b. Metode Wawancara
Wawancara  adalah  bentuk  komunikasi  antara  dua  orang,  melibatkan  seseorang  yang  ingin memperoleh informasi dari seorang lainnya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan, berdasarkan
8 Mudjia Raharjo , “Materi kuliah Metodologi Penelitian Kualitatif” , Pascasarjana UIN Maliki Malang, diakses pada 04
Mei 2020
9 Ali, Sayuti, Metodologi Penelitian Agama Pendekatan Teori dan Praktek (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002), 63.
. 10 Nurul Zuriah, Metodologi  Penelitian Sosial dan Pendidikan  Teori  dan Aplikasi (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2006),
tujuan  tertentu. 11 Metode  ini  digunakan  untuk  menggali  data  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan Manajemen  humas  di  MTs.  Ihyaul  Ulum  Bluri,  sedangkan  objek  yang  diwawancarai  adalah  kepala sekolah, Waka humas, Wali murid, dan sebagai pelengkap adalah para stakeholder MTs. Ihyaul Ulum Bluri.
c. Metode Dokumentasi
Dokumentasi adalah cara atau teknik yang dilakukan dengan mengumpulkan dan menganalisis sejumlah  dokumen  yang  terkait  dengan  masalah  penelitian.  Dalam  desain  penelitiannya,  peneliti harus  menjelaskan  dokumen  apa  yang  dikumpulkan  dan  bagaiman  cara  mengumpulkan  dokumen tersebut. Pengumpulan melalui dokumen bisa menggunakan alat kamera (video shooting) , atau dengan cara  fotokopi. 12 Metode  dokumentasi  digunakan  sebagai  pelengkap  dari  penggunaan  metode observasi dan wawancara. Metode ini digunakan untuk memperoleh data berupa dokumen seperti jumlah murid, struktur organisasi, letak geografis, profil MTs. Ihyaul Ulum Bluri dan data-data lain yang bersangkutan.

## Teknik Analisis Data
Miles  dan  Huberman  menyatakan  bahwa  analisis  data  kualitatif  menggunakan  kata-kata  yang selalu disusun dalam sebuah teks yang diperluas atau dideskripsikan. Saat memberikan makna pada data yang  dikumpulkan,  data  tersebut  dianalisis  dan  diinterpretasikan. 13 Setelah  data  didapatkan  atau  data yang  sedang  diperoleh  perlu  dianalisis  apakah  cocok  dengan  tema  penelitian  atau  data  tersebut  bisa menjawab permasalahan dalam penelitian atau tidak. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan analisis data yag dikemukakan oleh Miles dan Huberman yaitu model analisis interaktif. Model analisis interaktif mengandung  empat  komponen  yang  saling  berkaitan  yaitu;  pengumpulan  data,  penyederhaan  data, pemaparan  data,  dan  penarikan  serta  pengujian  simpulan. 14 Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif dilalukan mulai sejak awal sampai sepanjang penelitian berlangsung. Penelitian ini menggunakan analisis data  yang  telah  dikembangkan  oleh  Miles  dan  Huberman  dengan  menggunakan  Analisis  Model Interaktif melalui empat prosedur, yaitu:
a. Tahap Pengumpulan Data, Tahap ini merupakan proses pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti.
b. Reduksi  data,  dimaksudkan  sebagai  proses  pemilihan,  pemusatan  perhatian  pada penyerderhanaan, pengabstrakkan dan transfirmasi data ”kasar” yang muncul dari catatan - catatan tertulis di lapangan/lokasi penelitian.
c. Penyajian  data,  artinya  sebagai  sekumpulan  informasi  tersusun  yang  memberikan  kemungkinan adanya  penarikan  kesimpulan  dan  pengambilan  tindakan.  Dengan  melihat  penyajian-  penyajian kita dapat memahami apa yang sedang menjadi dan apa yang harus dilakukan.
d. Menarik kesimpulan atau verifikasi, merupakan proses kegiatan dari menentukan kesmpulan yang utuh selama penelitian berlangsung. Sedangkan verifikasi merupakan kegiatan pemikiran kembali yang  melintas  dalam  pemikiran  penganalisis  selama  peneliti  mencatat,  atau  tinjauan  ulang  pada catatan-catatan lapangan.

## Findings and Discussion
Setelah peneliti mendapatkan data yang dibutuhkan, baik hasil dari observasi, wawancara maupun dokumentasi, pada poin ini akan peneliti paparkan uraian analisis data sesuai dengan rumusan masalah
. 11 Deddy Mulyana, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006), 180
12 Amri  Darwis, Metode  Penelitian  Pendidikan  Islam:  Pengembangan  Ilmu  Paradigma  Islami ,  (Jakarta:  Rajawali  Press,
2014), 57.
. 13 M. Djunaidi Ghony dan Fauzan Almanshur, Metodologi Penelitian Kualitatif ( Yogyakarta : Ar Ruzz, 2012 ), 306
14 Mudjia Raharjo , “Materi kuliah Metodologi Penelitian Kualitatif” , Pascasarjana UIN Maliki Malang, diakses pada
yang diambil serta tujuan penelitian. Pada analisis kali ini, peneliti akan mengintegrasikan kejadian yang ada dilapangan denga teori-teori serta menjelaskan hasil dari penelitian kali ini.
1. Strategi  Hubungan  Masyarakat  (Humas)  dalam  meningkatkan  Partisipasi  Aktif  Wali Murid di MTs Ihyaul Ulum Bluri Solokuro Lamongan
a. Perencanaan (Planning)
MTs. Ihyaul Ulum Bluri telah melaksanakan perencanaan dengan baik sesuai dengan teori perencanaan  program  yaitu  menetapkan  tujuan  dan  program-program  kegiatan  tertentu. Perencanaan  kegiatan  dilakukan  pada  rapat  kerja  pada  awal  bulan  pembelajaran.  Kegiatan perencanaan  menjadi  strategi  yang  harus  dibuat  dan  dilaksanakan,  sebagai  patokan  dalam melaksanakan kegiatan sehingga usaha pencapaian tujuan dari lembaga pendidikan dapat efektif dan efisien. Pada perencanaan humas di MTs. Ihyaul Ulum Bluri meliputi kegiatan perumusan tujuan  dan  identifikasi.  Pada  rapat  kerja  rapat  kerja  awal  bulan,  bidang  humas  sudah  punya perencanaan program yang sudah disusun dan dikoordinasikan dengan kepala sekolah dan wakil kepala madrasah yang lain agar sesuai dengan visi dan misi sekolah serta aspirasi masyarakat dan wali murid.
Sebuah  perencanaan  kegiatan  humas  di  MTs.  Ihyaul  Ulum  Bluri  berdasarkan  dari kebutuhan masyarakat, baik internal dan eksternal . internal yang dimaksud para pegawai, guru, siswa, dan kepala sekolah, sedang eksternal pihak masyarakat, tokoh masyarakat, wali murid dan lingkungan  sekitar.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  teori  tujuan  diselenggarakannya  hubungan masyarakat dan sekolah.
Tujuan diselenggarakannya hubungan masyarakat dan sekolah di MTs. Ihyaul Ulum Bluri adalah untuk :
1) Mengenalkan  pentingnya  sekolah  bagi  masyarakat.  Dalam  hasil  observasi  angket  untuk responden masyarakat menjelaskan bahwa humas menyampaikan informasi atau pesan dari sekolah ke masyarakat. 15
2) Mendapatkan  dukungan  dan  bantuan  moral  maupun  finansial  yang  diperlukan  bagi pengembangan sekolah. Dalam hasil wawancara untuk responden masyarakat menjelaskan bahwa mendukung kegiatan-kegiatan tersebut untuk kemajuan pendidikan.
3) Memberikan informasi kepada masyarakat tentang inti dan pelaksanaan program sekolah. Dalam  hasil  observasi  angket  untuk  responden  masyarakat  menjelaskan  bahwa  humas memberikan keterangan informasi dengan jelas dan lengkap kepada masyarakat dan pihak terkait. 16
4) Memperkaya  atau  memperluas  program  sekolah  sesuai  dengan  perkembangan  dan kebutuhan masyarakat.
5) Mengembangkan kerja sama yang lebih erat antara keluarga dan sekolah dalam mendidik anak-anak.  Dalam  observasi  angket  untuk  responden  masyarakat  menjelaskan  bahwa humas mendengarkan berbagai aspirasi, saran dan keluhan dari masyarakat dengan seksama dan penuh perhatian. 17
Perencanaan humas dalam meningkatkan partisipasi wai murid yang dilakukan oleh MTs. Ihyaul  Ulum  Bluri  telah  sesuai  sebagaimana  mestinya,  selain  menyusun  program  berdasarkan hasil evaluasi program humas sebelumnya Humas MTs. Ihyaul Ulum Bluri juga melaksanakan rencana humas sesuai dengan program kerja humas.
16 Observasi, di masyarakat desa Bluri Solokuro Lamongan, 17 Juli 2021
17 Observasi, Wali Murid MTs Ihyaul Ulum Bluri, 17 Juli 2021

## b. Pelaksanaan (Actuating)
Pelaksanaan  adalah  keseluruhan  usaha,  cara,  teknik,  dan  metode  untuk  mendorong  para anggota organisasi agar mau dan ikhlas bekerja dengan sebaik mungkin demi tercapainya tujuan organisasi  dengan  efisien,  efektif,  dan  ekonomis. 18 Selain  itu  pelaksanaan  berupaya  untuk menjadikan  perencanaan  menjadi  kenyataan,  dengan  berbagai  pengarahan  dan  motivasi  agar setiap karyawan dapat melaksanakan kegiatan sesuai dengan peran, tugas dan tanggungjawabnya.
Pelaksanaan humas dalam meningkatkan partisipasi masyarakat di MTs. Ihyaul Ulum Bluri sudah  melaksanakan  apa  yang  telah  direncanakan  oleh  pihak  sekolah.  Humas  di  MTs.  Ihyaul Ulum Bluri selalu menginformasikan kegiatan yang hendak dilakukan disekolah. Baik itu kepada masyarakat internal maupun eksternal.
Untuk  menyampaikan  informasi  kegiatan  dengan masyarakat  eksternal  khususnya  dengan orang tua murid, humas MTs. Ihyaul Ulum Bluri menggunakan beberapa cara/alat bantu, yaitu; melalui  pembuatan  majalah,  pengabdetan  website,  pembuatan  brosur,  nomor  telepon,  kotak saran,  melalui  edaran,  melalui  kegiatan  spiritual  dengan  mengundang  wali  murid.  Jadi,  bisa dikatakan  informasi  tersebut  saling  melengkapi,  penggabungan  beberapa  cara  tersebut  sangat efektif,  mengingat  biasanya  banyak  siswa  yang  lupa  memberikan  selebaran  yang  diberikan sekolah.  Bila  hal  tersebut  terjadi,  maka  orang  tua  dan  masyarakat  masih  tetap  mendapatkan informasi melalui website, situs online yang disebarkan oleh pihak MTs. Ihyaul Ulum Bluri. Penginformasian sekolah kepada masyarakat luas seperti calon peserta didik baru, sekolah memanfaatkan media sosial. Pembuatan website dan media sosial sekolah menjadi modal utama untuk  menginformasikan  kegiatan  sekolah  kepada  masyarakat  dan  pihak-pihak  yang membutuhkan  kelengkapan  informasi.  disamping  penggunaan  brosur  dan  spanduk  (Banner). Pemilihan media internet untuk pemanfaatan teknologi yang digunakan sekolah sangatlah tepat. Mengingat  saat  ini  teknologi  semakin  maju.  Tidak  orang  yang  tidak  bisa  membuka  link  di internet.
Selain bertujuan untuk menjembatani pihak madrasah dengan masyarakat dalam menjalin komunikasi,  dua  bertujuan  untuk  memudahkan  madrasah  dan  masyarakat  dalam  hal berkoordinasi,  bekerjasama  dan  kemitraan,  misal  koordinasi  dalam  banyak  hal  koordinasi  dan kerjasama  dalam  kegiatan  kemadrasahan  seperti  kesiswaan  khususnya  wali  peserta  didik, organisasi  sosial,  organisasi  keagamaan.  Karena,  pada  dasarnya  manajemen  hubungan  sekolah dengan  masyarakat  merupakan  kegiatan  untuk  membantu  terciptanya  tujuan,  visi,  misi  bisa terealisasikan.
Penambahan kerjasama dalam bidang humas di MTs. Ihyaul Ulum Bluri menjadi salah satu hal yang sangat menarik. Karena, selain fokus pada informasi yang dilakukan sekolah terhadap masyarakat,  MTs.  Ihyaul  Ulum  Bluri  juga  merasa  perlu  untuk  menjalin  kerjasama  dengan berbagai  pihak.  Komunikasi  dan  kerjasama  yang  dilakukan  bertujuan  untuk  memenuhi kebutuhan siswa disekolah dan memajukan sekolah. Program dibagian kegiatan humas di MTs. Ihyaul Ulum Bluri telah melaksanakan:
1. Partisipasi tenaga/fisik dalam berbagai kegiatan.
2. Partisipasi Ide/Pemikiran
3. Partisipasi Dana
Hal tersebut sangat membantu mengenalkan sekolah beserta program kegiatannya kepada masyarakat serta dapat meningkatkan partisipasi masyarakat.
18 Daryanto, Administrasi dan Manajemen Sekolah , (Jakarta : Rineka Cipta, 2013), 88.

## c. Evaluasi (Evaluating)
Evaluasi merupakan proses yang dilakukan untuk memastikan seluruh rangkaian kegiatan yang  telah  direncanakan,  diorganisasikan,  dan  diimplementasikan  bisa  berjalan  sesuai  dengan target yang diharapkan. 19 Pada dasarnya, kegiatan evaluasi merupakan kegiatan untuk mengatur pekerjaan  yang  direncanakan  dan  memastikan  bahwa  pelaksanaan  pekerjaan  tersebut berlangsung  sesuai  rencana  atau  tidak.  Kalau  tidak  sesuai  dengan  rencana  maka  perlu  adanya perbaikan.  Di  samping  itu,  humas  memiliki  sarana  perlengkapan  kantor  untuk  menunjang pekerjaan administrasi.
Kegiatan  evaluasi  di  MTs.  Ihyaul  Ulum  Bluri  dimaksudkan  untuk  menjaga  kegiatan  agar sesuai  dengan  rencana  yang  telah  ditetapkan.  Evaluasi  dilaksanakan  oleh  humas  MTs.  Ihyaul Ulum  Bluri  dengan  dua  cara,  yaitu:  evaluasi  langsung  dan  per  enam  bulan  atau  satu  semester (sebelum semester gasal, setelah semester gasal, dan menjelang kenaikan kelas). Yang melakukan evaluasi terdiri dari Kepala Sekolah dan Waka Humas. Setelah selesai kegiatan akan membuat laporan  evaluasi  kegiatan.  Dengan  adanya  evaluasi  maka  pelaksanaan  lebih  terarah  dan terkontrol dengan baik.
Karena program kegiatan semua sudah terlaksana seperti yang dijelaskan dilaporan evaluasi sebagai berikut:
1. Partipasi Aktif
a) Wali murid datang ketika diundang rapat dalam rangka a).orientasi siswa baru, b).dalam rangka menentukan rencana program kerja sekolah (RKS) c).penerimaan raport, d).rapat wali murid kelas 3 yang agendanya membicarakan persiapan menghadapi ujian nasional (UN),  e).undangan  bagi  wali  murid  yang  anaknya  bermasalah  baik  masalah  pribadi maupun  masalah  yang  berkaitan  dengan  prestasi  belajar  siswa,  f).acara  sekolah khususnya peringatan hari besar agama (PHBI) maupun peringatan hari besar nasional (PHBN), dan g).undangan rapat penyerahan kembali kelulusan siswa.
b) Memberikan masukan/ saran dan bahkan kritikan bila ada agenda rapat yang sekiranya memberatkan siswa atau wali murid.
c) Peran  serta  Pihak  Madrsah  dan  wali  murid  dalam  rapat  penyusunan  RKS  dan penyusunan agenda kegiatan, kemudian menyetujui program tersebut.
d) Peran serta masyarakat dan wali murid dalam menjaga keamanan sekolah dan keamanan siswa di sekitar sekolah.
2.  Partisipasi Pasif
a) Wali murid mendampingi belajar anaknya, mengontrol belajarnya, dan bahkan mengajari mengerjakan pekerjaan rumah (PR).
b) Merasa ikut bertanggung jawab terhadap keberhasilan belajar anaknya.
c) Rajin berkomunikasi dengan guru wali kelas, untuk bertanya tentang belajar anaknya dan prestasi belajarnya.
d) Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  masyarakat  ikut  berpartisipasi  dalam  pengambilan keputusan dan perencanaan program di sekolah.
Evaluasi  yang  dilakukan  diatas  dapat  memberikan  suatu  pengalaman  yang  baik  dan meningkatkan keberhasilan program-program kegiatan yang telah ditetapkan sekolah.
19 Ernie Tisnawati Sule & Kurniawan Saefullah, Pengantar Manajemen , (Jakarta: Kencana, 2009), 6.
2. Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Strategi  Hubungan  Masyarakat  (Humas)  dalam Meningkatkan  Partisipasi  Aktif  Wali  Murid  di  MTs.  Ihyaul  Ulum  Bluri  Solokuro Lamongan
Setiap  lembaga  pendidikan  tentunya  memiliki  ciri  tersendiri  dalam  pengolahan  program- program  yang  ada  dilembaga.  Dan  juga  tentunya  setiap  lembaga  pendidikan  dihadapkan  dengan berbagai  permasalahan-permasalahan.  Begitu  pula  di  lembaga  MTs.  Ihyaul  Ulum  Bluri,  jika permasalahan  yang  dihadapi  itu  menjadi  faktor  penghambat  yang  dapat  mempengaruhi keberlangsungan  program-program  yang  diterapkan  oleh  lembaga,  maka  akan  diimbangi  dengan faktor pendukung yang ada dilembaga.

## a. Faktor Pendukung
Adapun  faktor-faktor  pendukung  strategi  humas  dalam  meningkatkan  partisipasi  aktif wali  murid  setelah  dilakukan  wawancara  sesuai  dengan  yang  telah  dipaparkan  diatas,  sebagai berikut :
1) Antusias wali murid dalam mendukung kegiatan sekolah Wali  murid  yang  sangat  antusias  merupakan  faktor  pendukung  yang  memiliki  nilai tersendiri. Kemajuan mutu yang ada dilembaga pendidikan tidak terlepas dari partisipasi dari wali murid tersebut. Untuk meningkatkan partisipasi wali murid di MTs. Ihyaul Ulum Bluri, maka diadakan program humas yang mana akan membantu wali murid untuk bisa berpartisipasi secara maksimal serta proses yang berlangsung hingga membuahkan hasil. Apabila  hasil  dari  program  kehumasan  tersebut  baik  kualitas  lembaga  pendidikan  juga pasti akan baik. Salah satu komponen yang menjadikan pendidikan bermutu adalah wali murid. Semakin bertambahnya keantusiasan wali murid dalam mengikuti kegiatan, maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan tersebut disukai dan dinikmati oleh wali murid dan itu menandakan bahwa program humas tersebut berhasil untuk diterapkan. Oleh karena itu, antusias  wali  murid  dalam  setiap  kegiatan  menjadi  semangat  demi  menjadikan  lembaga pendidikan yang berkualitas.
2) Rasa memiliki dan semangat dari warga sekolah Rasa memiliki dan semangat luar biasa yang ditunjukan dari warga sekolah terhadap lembaga  pendidikan  juga  merupakan  salah  satu  faktor  pendukung  bagi  terlaksananya program humas. Dilihat dari antusiasnya wali murid maka akan mempengaruhi semangat dari warga sekolah. Semangat dalam mengikuti, mengawasi dan mengarahkan wali murid dalam meningkatkan partisipasi nya terhadap lembaga pendidikan.
3) Ikatan persaudaraan yang kuat
Setalah  mempunyai  semangat  yang  luar  biasa  sebagai  pendukung  sekolah  juga mempunyai  ikatan  persaudaraan  yang  kuat.  Hal  ini  menjadi  keunikan  tersendiri  bagi lembaga  pendidikan.  Di  ibaratkan  apabila  sekolah  mengalami  hal  yang  membanggakan, maka  seluruh  warga  sekolah  tak  terkecuali  wali  muird  ikut  merasa  bangga.  Dan  apabila sekolah sedang mengalami kesusahan dalam bentuk apapun, seluruh warga sekolah akan ikut serta dalam membantu. Hal ini tak terlepas dari tujuan di dirikannya sekolah tersebut, yaitu  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  mampu  memberikan  pembelajaran  kepada masyarakat.
b. Faktor Penghambat
Adapun  faktor-faktor  penghambat  strategi  humas  dalam  meningkatkan  partisipasi  aktif wali  murid  setelah  dilakukan  wawancara  sesuai  dengan  yang  telah  dipaparkan  diatas,  sebagai berikut :
1) Kurangnya pengetahuan dunia digital wali murid
Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi begitu cepat dan kemajuannya yang  begitu  pesat  tidak  bisa  dihindarkan.  Perangkat  teknologi  seperti  komputer,  gadget seluler,  dan  internet  sangat  penting  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  menggunakan teknologi itu bukan lagi barang mewah bagi kita, tetapi suatu keharusan. Perkembangan TIK yang cepat berpengaruh besar terhadap semua bidang kehidupan manusia, termasuk di bidang pendidikan. Di era disrupsi ini semua perlu dibekali tentang dunia digital, tak terkecuali wali  murid.  Agar  bisa  mengakses  segala informasi  di  internet.  Karena  hampir mayoritas  semua  lembaga  pendidikan  dari  dasar  sampai  perguruan  tinggi  menggunkan internet  sebagai  suatu  alat  yang  bisa  digunakan  untuk  berbagai  kegiatan,  salah  satunya publikasi tentang kegiatan yang ada di sekolah. Dari penjelasan tersebut. Maka diperlukan adanya  edukasi  kepada  wali  murid  untuk  bisa  beradaptasi  dengan  hal  tersebut  sehingga memudahkan pencapain tujuan dalam program humas.
2) Kurangnya pendanaan dan fasilitas
Dana  menjadi  faktor  penghambat  utama  dalam  meningkatkan  partisipasi  aktif  wali murid  di  MTs.  Ihyaul  Ulum  Bluri.  Karena  melihat  masih  banyaknya  sarana  prasarana penunjang  kegiatan  humas  yang  perlu  diperbaiki  dan  disediakan.  Semuanya  menjadi terbengkalai karena kurangnya dana pendidikan. Oleh karena itu, diperlukan penyusunan anggaran  untuk  memperhatikan  ketersediaan  dana  yang  akan  digunakan  untuk penyelenggaraan program humas, penentuan skala prioritas sangat penting dilakukan oleh humas  sekolah  pada  saat perumusan  anggaran  program  humas  sekolah.  Dengan  adanya penentuan skala prioritas maka humas sekolah dapat mengatur anggaran dana yang lebih besar untuk kegiatan yang memiliki sasaran program humas yang cakupannya lebih luas, sedangkan  untuk  penyelenggaraan  program  humas  yang  cakupannya  lebih  sempit  maka mempergunakan  dana  yang  lebih  kecil.  Selain  itu,  penentuan  skala  proiritas  dalam penyusunan  anggaran  juga  mempertimbangkan  besaran  dana  yang  harus  dikeluarkan untuk  memenuhi  kebutuhan  media  atau  peralatan  yang  harus  digunakan  dalam penyelenggaraan program humas.
3) Kurang profesionalitas praktisi humas.
Faktor  penghambat  yang  tidak  terlalu  kelihatan  akan  tetapi  memiliki  dampak  yang signifikan  yakni  kurang  profesionalnya  seorang  praktisi  humas  yang  ada  dilembaga pendidikan.  Dalam  menjalankan  program  kehumasan  seorang  praktisi  humas  dituntut untuk  memiliki  komptensi  diantaranya  :  Mampu  mengekspresikan  pendiriannya  dan mengetaui  kapan  harus  mendengar,  Mampu  berpikir  rasional,  efektif  dan  efisien  dalam keadaan darurat (kritis) dan dapat mengambil keputusan yang cepat, profesional, sekaligus proporsioal,  Menjadi    pengamat    yang    baik,  mampu    mempelajari  keadaan,    situasi, kondisi  tertentu,  serta  memiliki  daya  ingatan  yang  baik,  sistematis  dan  kritis.  Maka permasalahan  tersebut  harus  diatasi  dengan  memberikan  pelatihan  dan  mentor  kepada praktisi humas sehingga tidak akan menghambat pada tujuan program-program humas.

## Kesimpulan
T emuan  penelitian  yang  dilakukan,  berjudul  “Strategi  Hubungan  Masyarakat  (Humas)  dalam Meningkatkan  Partisipasi  Aktif  Wali  Murid  di  MTs.  Ihyaul  Ulum  Bluri  Solokuro  Lamongan  maka peneliti dapat menyimpulkan hal-hal berikut:
1. Strategi  Hubungan  Masyarakat  (Humas)  dalam  meningkatkan  Partisiapasi  Aktif  Wali  Murid  di MTs. Ihyaul Ulum Bluri Solokuro Lamongan
a. Perencanaan (Planning)
Perencanaan  humas  dalam  meningkatkan  partisipasi  aktif  wali  murid  yang  dilakukan  di MTs  Ihyaul  Ulum  Bluri  dilakukan  berdasarkan  rapat  kerja  awal  pembelajaran.  Rapat  kerja
tersebut  diikuti  oleh  para  guru  dan  kepala  madrasah.  Dalam  merencanakan  sebuah  program humas MTs. Ihyaul Ulum Bluri mengadakan analisis kebutuhan dan keinginan masyarakat baik internal maupun eksternal. Adapun rencana kegiatan humas MTs. Ihyaul Ulum Bluri sebagai berikut :
1) Partisipasi tenaga/fisik dalam berbagai kegiatan
2) Partisipasi ide/pikiran
3) Partisipasi dana
b. Pelaksanaan (Aktuating)
Pelaksanaan  program  humas  untuk  meningkatkan  partisipasi  aktif  wali  murid  di  MTs. Ihyaul Ulum Bluri dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan yaitu:
1) Partisipasi tenaga/fisik dalam berbagai kegiatan
a) Komite Sekolah selalu mengontrol pelaksanaan program sekolah.
b) Wali murid yang menjadi tenaga kerja dibangunan gedung sekolah.
c) Sumbangan tanah dari H. Umar
d) Bekerjasama dengan seluruh organisasi dan komunitas yang ada didesa bluri.
e) Adanya keterlibatan dari masyarakat.
2) Partisipasi ide/pikiran
a) Ketua Yayasan selalu memberikan pertimbangan terhadap semua rencana program.
b) Orang  tua yang  berprofesi  sebagai  ustadz  telah  memberikan  nasihat  melalui  kegiatan peringatan hari besar Islam (PHBI) dan peringatan hari besar nasional (PHBN).
c) Usulan, masukan, dan saran dari masyarakat sekitar.
d) diadakan seminar lokakarya yang berkaitan dengan strategi pembelajaran.
e) Ormas  dari  berbagai  kalangan  yang  ada  di  desa  menyumbangkan  ide  atau  pemikiran kepada lembaga pendidikan dan ikut serta dalam pembinaan karakter.
f) Pemerintahan desa ikut serta bertanggung jawab terhadap keselamatan dan keamanan peserta didik.
3) Partisipasi dana
a) Partisipasi berbentuk sumbangan berupa pembayaran SPP setiap bulan.
b) Pemerintah. Sumbangan pemerintah berupa dana operasional sekolah (BOS).
c) Beasiswa  program  Kartu  Indonesia  Pintar  (KIP)  bagi  peserta  didik  yang  tercatat sebagai pemilik kartu.
Adapun  program  yang  mendorong  partisipasi  yang  dilakukan  oleh  sekolah  sebagai berikut:
a. Internet
b. Kunjungan/Study Banding
c. Bimbin gan Tilawatil Qur’an
d. Bimbingan Belajar
e. Pondok Pesantren
c. Evaluasi (Evaluating)
Dalam pelaksanaan evaluasi, MTs. Ihyaul Ulum Bluri melakukan rapat per 6 bulan yakni, sebelum semester gasal, setelah semester genap, menjelang kenaikan kelas. Evaluasi kegiatan humas  di  MTs.  Ihyaul  Ulum  Bluri  dilakukan  untuk  membandingkan  program  yang  telah ditetapkan dengan pelaksanaan program tersebut. Bila dalam pelaksanaannya terjadi kesalahan, maka akan segera dikoreksi.
2. Faktor-faktor yang yang mempengaruhi strategi humas dalam meningkatkan partisipasi aktif wali murid di MTs. Ihyaul Ulum Bluri:
a. Faktor Pendukung
1. Antusias wali murid dalam mendukung kegiatan sekolah.
2. Rasa memiliki dan semangat dari warga sekolah.
3. Ikatan persaudaraan yang kuat.
b. Faktor Penghambat
1. Kurangnya pengetahuan dunia digital wali murid.
2. Kurangnya pendanaan dan fasilitas.
3. Kurang profesionalitas praktisi humas.

## Daftar Kepustakaan
Amri Darwis, Metode Penelitian Pendidikan Islam: Pengembangan Ilmu Paradigma Islami , Jakarta: Rajawali Press, 2014.
Ary H. Gunawan , Administrasi Sekolah Administrasi Pendidikan Mikro , Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1996. Deddy Mulyana, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006. E.Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah, Konsep Strategi dan Implementasi , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2003.
E.Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Profesional , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2004.
Ernie Tisnawati Sule & Kurniawan Saefullah, Pengantar Manajemen , Jakarta: Kencana, 2009.
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005.
M. Djunaidi Ghony dan Fauzan Almanshur, Metodologi Penelitian Kualitatif , Yogyakarta : Ar Ruzz, 2012. Mudjia Raharjo , “Materi kuliah Metodologi Penelitian Kualitatif” , Pascasarjana UIN Maliki Malang, diakses Nurul Zuriah, Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan Teori dan Aplikasi , Jakarta: PT Bumi Aksara, 2006. Soemirat, Dasar-Dasar Public Relations , Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008. Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005.