INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 176-185 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Modifikasi Alat Pada Pembelajaran Tolak Peluru Di Sekolah Perbatasan
Rizki Hazazi Ali Universitas Tanjungpura Email: Rizki.hazazi@fkip.untan.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini berjudul “modifikasi alat pada pembelajaran tolak peluru di sekolah perbatasan ” tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menerapkan modifikasi alat pada pembelajaran Tolak peluru disekolah khususnya wilayah perbatasan.Bentuk penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas dengan dua siklus yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi, dan kesimpulan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri 1  Entikong  yang  berjumlah  36  siswa,  yaitu  putri  20  orang  dan  putra  16  orang.  Hasil  peningkatan pembelajaran Tolak peluru diperoleh dengan cara membandingkan nilai observasi dengan awal tes sebelum  tindakan  yang  dikenal  dengan  “pra  siklus”.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah dilaksanakan, terdapat peningkatan nilai siswa ada setiap siklusnya pada pra siklus ketuntasan siswa hanya mencapai 8 siswa atau 24% kemudian sedikit peningkatan pada siklus pertama yaitu menjadi 20 siswa yang tuntas atau 59% kemudian melihat hasil dari siklus 1 ternyata masih belum mencapai target yang ditentukan sehingga peneliti melanjutkan ke siklus ke 2 adapun pada siklus kedua ini terjadi peningkatan yang signifikan yaitu jumlah siswa yang tuntas mencapai 29 siswa atau 85%.  Melihat data tersebut target ketuntasan klasikal 75 % telah tercapai sehingga dapat disimpulkan melalui modifikasi alat dapat meningkatkan hasil pembelajaran Tolak peluru pada siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Entikong.
Kata Kunci: Modifikasi alat, tolak peluru

## Abstract
This research is entitled "modification of tools in learning shot put in border schools" the aim of this research is to apply modification of tools in learning shot put in schools, especially border areas. The form  of  research  used in  this  research  is  Classroom  Action  Research  with two  cycles  consisting  of planning , implementation, observation, reflection, and conclusion. The subjects in this research were 36 Entikong 1 State Junior High School students, namely 20 girls and 16 boys. The results of improving shot put learning are obtained by comparing the observation scores with the initial test before the action, known as "pre-cycle". Based on the results of observations that have been carried out, there is an  increase  in  student  scores  in  each  cycle.  In  the  pre-cycle,  student  completion  only  reached  8 students  or  24%,  then  there  was  a  slight  increase  in  the  first  cycle,  namely  to  20  students  who completed or 59%. Then looking at the results from cycle 1, it turned out that it was still not achieved the specified target so that the researchers continued to the second cycle. In this second cycle, there was a significant increase, namely the number of students who completed it reached 29 students or 85%.  Looking  at  this  data,  the  classical  completion  target of  75%  has  been  achieved  so  it  can  be concluded that through tool modification it can improve learning outcomes in shot put for class VIII students at Entikong 1 State Junior High School.
Keywords: Equipment modification, shot put

## PENDAHULUAN
Kegiatan  olahraga  pada  umumnya  dapat  dipandang  dari  empat  dimensi  yaitu:  (1) olahraga  rekreatif  yang  menekankan  tercapainya  kesehatan  jasmani  dan  rohani  dengan tema khas seperti pencapaian kesegaran jasmani dan pelepasan ketegangan hidup sehari- hari,  (2)  olahraga  pendidikan  yang  menekankan  pada  aspek  pendidikan,  yaitu  olahraga merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan, (3) olahraga kompetetif menekankan kegiatan  perlombaan  dan  pencapaian  prestasi,  dan  (4)  olahraga  profesional  yang menekankan  tercapainya  keuntungan  material.  Dari  keempat  macam  kegiatan  olahraga tersebut, tentunya setiap orang mempunyai tujuan yang berbeda-beda dalam melakukan kegiatan olahraga. (Haris Suharyan, Widiastuti, 2019)
Olahraga  di  sekolah  dipandang  sebagai  alat  pendidikan  yang  mempunyai  peran penting terhadap pencapain tujuan belajar mengajar secara keseluruhan. Olahraga sebagai pendidikan atau dengan istilah pendidikan jasmani merupakan salah satu pelajaran yang wajib  diajarkan  baik  di  Sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP),  Sekolah Menengah Atas  (SMA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). (Novriadi & Hermazoni, 2019)
Olahraga atletik merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib diajarkan pada siswa di  Sekolah  Menengah  Atas  sesuai  dengan  materi  kurikulum  2004  standar  Sekolah
Menengah Atas.Dalam mata pelajaran atletik yang dipelajari adalah gerakan dasar manusia di dalam kehidupan sehari-hari, yaitu berjalan, berlari, melompat dan melempar.Selain itu dalam kejuaraan atletik ada beberapa nomor yang diperlombakan antaranya adalah nomor lari,  jalan  cepat,  nomor  lompat  dan  nomor  lempar.  Khusus  untuk  nomor  lempar  yang diperlombakan baik yang bersifat nasional maupun internasional terdiri dari nomor : lempar lembing, lempar cakram, lontar martil dan tolak peluru.(Solehudin et al., 2021)
Pendidikan jasmani merupakan bagian pendidikan secara umum yang mengutamakan aktivitas gerak sebagai media dalam pembelajaran.Pendidikan jasmani (Penjas) mempunyai peran  penting  untuk  meningkatkan  kualitas  manusia.Hal  ini  sesuai  pendapat  Rusli  Lutan (2001: 1) yang menyatakan bahwa :
Pendidikan jasmani merupakan proses pendidikan. Karena itu pula, tujuannya bersifat mendidik.Dalam pelaksanaanya, aktivitas jasmani dipakai sebagai wahana atau pengalaman belajar,  dan  melalui  pengalaman  itulah  peserta  didik  tumbuh  dan  berkembang  untuk mencapai tujuan pendidikan. Jadi pendidikan jasmani adalah proses ajar melalui aktivitas jasmani, dan sekaligus pula sebagai proses ajar untuk menguasai keterampilan jasmani.
Tujuan pendidikan jasmani di sekolah salah satunya adalah peningkatan kebugaran jasmani bagi peserta didik serta peningkatan kemampuan gerak dasar yang dimiliki oleh siswa.  Kemampuan  keterampilan  gerak  dasar,  merupakan  kemampuan  yang  penting  di dalam  kehidupan  sehari-hari  maupun  dalam  pendidikan  jasmani.Salah  satu  pemberian program  pendidikan  jasmani  kepada  peserta  didik  adalah  agar  pelajar  menjadi  terampil dalam melakukan semua kegiatan aktivitas fisik.(Sobarna, 2018)
Salah satu masalah utama dalam pendidikan jasmani di Indonesia hingga dewasa ini ialah  belum  efektifnya  pengajaran  pendidikan  jasmani  di  sekolah-sekolah,  kondisi rendahnya  kualitas  pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  sekolah,  hal  ini  disebabkan  oleh beberapa faktor diantaranya ialah terbatasnya kemampuan guru pendidikan jasmani dan terbatasnya sumber-sumber yang digunakan untuk mendukung proses pengajaran jasmani. (Gunadi,  2021)  Kualitas  guru  pendidikan  jasmani  yang  ada  pada  sekolah  lanjutan  pada umumnya kurang memadai. Guru kurang mampu dalam melaksanakan profesinya secara profesional, kurang berhasil melaksanakan tanggung jawab untuk mengajar dan mendidik siswa  secara  sistematik  melalui  gerakan  pendidikan  jasmani  yang  mengembangkan kemampuan  dan  keterampilan  secara  menyeluruh  baik  fisik,  mental  maupun intelektual.(Setyo Utami, A. I., & Winarno, 2020)
Sarana  prasarana  merupakan  salah  satu  bagian  yang  strategis  dalam  pencapaian tujuan  pembelajaran.  Dengan  kata  lain,  lengkap  dan  tidak  lengkapnya  sarana  prasarana pembelajaran turut mempengaruhi maksimal dan tidak maksimalnya ketercapaian tujuan
pembelajaran. Sarana yang lengkap bisa memudahkan guru untuk mengejar target-target tertentu yang menjadi tujuan pembelajaranya. Begitu sebaliknya, sarana yang tidak lengkap akan menyulitkan bagi guru dalam mencapai target-target tujuan pembelajaranya.(Sinaga & Afri Tantri, 2021)
Keberadaan  perlengkapan  penjas  tersebut  sangat  diperlukan,  namun  di  sisi  lain peralatan  atau  perlengkapan  penjas  yang  dimiliki  sekolah-sekolah  biasanya  kurang memadai, baik dalam kuantitas maupun kualitasnya.  Peralatan yang ada dan sangat sedikit jumlahnya itu biasanya merupakan peralatan standar untuk orang dewasa. Keadaan seperti itu  banyak  menyebabkan  kegiatan  penjas  yang  kurang  optimal.  Sebenarnya  minimnya fasilitas  dan  perlengkapan  penjas  bukan  berarti  guru  harus  menyerah  dengan  keadaan tersebut,  banyak  peluang  yang  dapat  dilakukan  para  guru  penjas  untuk  mengatasi keselutitan seperti itu. Guru penjas dapat menambah/mengurangi tingkat kompleksitas dan kesulitan tugas ajar dengan cara  memodifikasi peralatan yang digunakan untuk aktivitas pendidikan jasmani. (Candra & Setiawan, 2020)
Sarana dan prasarana merupakan salah satu bagian yang strategis dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan kata lain, lengkap dan tidak lengkapnya sarana dan prasarana pembelajaran turut mempengaruhi maksimal dan tidak maksimalnya ketercapaian tujuan pembelajaran. Sarana yang lengkap bisa memudahkan guru untuk mengejar target-target tertentu  yang  menjadi  tujuan  pembelajarannya.  Begitu  sebaliknya,  sarana  yang  tidak lengkap  akan  menyulitkan  bagi  guru  dalam  mencapai  target-target  tujuan pembelajarannya.  Ini  juga  yang  terjadi  pada  pembelajaran  Tolak  Peluru  di  Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 entikong, sekolah ini berada dikawasan perbatasan indonesia dan malaysia`yang cukup jauh dari pusat kota. kondisi nyata sarana prasarana di sekolah di sekolah ini media peluru hanya tersedia 2 buah yaitu 2 peluru untuk putra dan sama sekali tidak ada peluru untuk putri. Sementara rata-rata siswa di Sekolah berjumlah 34 orang setiap kelas, jadi komparasi antara jumlah peluru dan jumlah siswa adalah 1 : 20 putra/putri. Jelas dari gambaran tersebut bahwa proses pembelajaran tolak peluru menjadi tidak efektif, hal ini dapat dilihat saat siswa melakukan proses pembelajaran keterampilan tolak peluru, siswa kurang baik dan tampak bingung saat melakukannya dan akibatnya bahwa target kurikulum menjadi sangat rendah.
Situasi dan kondisi ini sudah berjalan cukup lama dan sekolah sampai detik ini belum bisa memenuhi sarana peluru dari tolak peluru  tersebut sampai batas yang cukup memadai atau kondisi ideal, misalnya dengan perbandingan 1 : 2 ( 1 peluru untuk 2 orang ). Hal ini bisa dimengerti, karena sekolah mempunyai kebutuhan yang sangat banyak dan hampir semuanya mempunyai  tingkat urgenitas yang tinggi untuk dipenuhi di sekolah.Sehingga
menuntut sekolah untuk menyediakan peluru sesuai dengan kondisi yang ideal merupakan sesuatu yang tidak realistis dan lebih jauhnya bisa menimbulkan gejolak dan iklim yang tidak kondusif di sekolah.Oleh karena itu perlu sebuah pemecahan masalah yang sederhana dan bisa dilakukan oleh guru.

## METODE PENELITIAN
Bentuk   penelitian   yang   digunakan   adalah   penelitian   tindakan   kelas (classroom action research ) adalah suatu kegiatan penelitian yang dilakukan secara sistematis,  rasional, dan  terencana  dalam  bidang  pendidikan  terhadap  berbagai tindakan  yang  dilakukan oleh guru  yang  bertujuan  untuk  memperbaiki  proses pengajaran yang menjadi tanggung jawabnya di sekolah. Menurut Dedi Dwitagma (2010:9),  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) adalah    penelitian    yang    dilakukan    oleh  guru  di  kelasnya  sendiri  dengan  cara  (1) merencanakan, (2) melaksanakan, dan (3) merefleksikan   tindakan   secara   kolaboratif   dan partisifasif   dengan   tujuan memperbaiki   kinerjanya   sebagai   guru,   sehingga   hasil belajar   siswa   dapat meningkat. Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk mengadakan perbaikan atau  peningkatan  mutu,  proses,    praktik,  dan  hasil  pembelajaran  Menurut Sarwiji  Suwandi    (2011:29),    penelitian    tindakan    kelas    (PTK)    bertujuan    bukan    hanya mengungkapkan    penyebab    dari    berbagai    permasalahan    yang    dihadapi,    misalnya kesulitan siswa dalam memahami pokok-pokok bahasan tertentu tetapi yang lebih penting adalah   memberikan   solusi   yang   berupa   tindakan   untuk   mengatasi permasalahan pembelajaran  tersebut.  Adapun  alat  pengumpul  data  yang  digunakan  menggunakan lembar observasi prose gerak Tolak peluru yang terdiri dari beberapa tahapan antara lain tahap awalan,tahap pelaksanaan dan tahap akhir. Yang masing-masing tahapan tersebut terdapat skor penilaiannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kondisi awal penelitian diukur dari observasi lapangan dan data dari guru penjaskes pada  tes  keterampilan  Tolak  peluru.  Observasi  dan  data  dari  guru  penjaskes  digunakan untuk  mengetahui  dan  mengukur  seberapa  besar  kemampuan  siswa  dalam  melakukan Tolak  peluru,  sehingga  diketahui  hasil  belajar  Tolak  peluru  sebelum  diberi  tindakan pembelajara menggunakan Modifikasi alat dalam proses belajar mengajar.
Data Awal Keterampilan Tolak peluru Sebelum Diberikan Tindakan Modifikasi alat
Berdasarkan  data  awal  sebelum  diberikan  tindakan,  maka  dapat  dijelaskan  bahwa  dari semua siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Entikong belum menunjukkan hasil yang bail. Dari 36 siswa di kelas tersebut, 14 siswa atau 38.9 % telah menunjukkan angka ketuntasan  sedangkan  22  siswa  atau  61,1    %  siswa  belum  mencapai  ketuntasan.  Melalui deskripsi  data  awal  yang  telah  diperoleh  tersebut  masing-masing  aspek  menunjukkan kriteria keberhasilan pembelajaran yang ,asih kurang. Maka disusun sebuah tindakan untuk meningkatkan keterampilan Tolak peluru pada siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Entikong ini melalui Modifikasi alat.
Proses penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Masing – masing siklus terdiri dari kegiatan antara lain : Perencanaan, Pelaksanaan, Observasi, dan Refleksi. Pada setiap siklus, peneliti dan guru kolaborator melakukan refleksi bersama untuk melakukan pembahasan mengenai siklus yang telah dilakukan, untuk selanjutnya mencari solusi pemecahan masalah yang  terjadi  pada  siklus  sebelumnya  dan  menentukan  tindakan  ke  depan  yang  harus dilakukan untuk keberhasilan siklus berikutnya jika indikator ketercapaian belum terpenuhi
Hasil Penelitian Keterampilan Tolak peluru
Setelah Diberikan Tindakan Siklus I
0 0.2 0.4 0.6 0.8 85-100 75-84 65-74 45-64 prasiklus 85-100 75-84 65-74 45-64
0% 10% 20% 30% 40% 50% 85-100 75-84 65-74 45-64 SIKLUS 1 85-100 75-84 65-74 45-64
Berdasarkan tabel di atas, hasil penelitian keterampilan Tolak peluru pada siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Entikong, setelah dilakukan siklus 1 dengan KKM 75, dari 36 siswa pada kelas tersebut, 23 siswa atau 63.9  % siswa masuk dalam kriteria tuntas, sedangkan 13 siswa lainnya atau 36,1 % masuk dalam kriteria tidak tuntas. Hasil dari siklus 1 menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  dalam  melakukan  pembelajaran  Tolak peluru  belum  mampu  mencapai  imdikator  keberhasilan  yang  telah  ditetapkan.  Hal  ini disebabkan  adanya  berbagai  kelemahan  dari  berbagai  unsur  pembelajaran  pada pelaksanaan siklus 1, peneliti dan guru kolaborator. Sehingga penelititi melanjutkan ke siklus ke dua dengan melakukan beberapa revisi-revisi pada proses pembelajaran.
Siklus 2 dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yang masing – masing pertemuan tediri  dari  dua  jam  pelajaran  atau  2  x  45  menit.  Berdasarkan  hasil  pengamatan,  proses pembelajaran yang terjadi pada pelaksanaan tindaka 2 berjalan dengan bai. Hal ini tampak pada tindakan siswa yang semakin terlihat tertib  dan semangat dalam mengikuti  proses pembelajran lompt jangkit menggunakan Modifikasi alat dibandingkan dengan pertemuan- pertemuan sebelumnya. Siswa telah menampilkan keaktifannya dalam pembelajaran dan guru sudah terampil dalam memimpin jalannya proses pembelajaran secara sistematis dan terencana.
Diperoleh hasil belajar siswa yang cukup memuaskan, peningkatannya dapat dilihat melalui  data  lapngan  yang  tertulis  pada  lembar  observasi.  Berdasarkan  hasil  tes keterampilan  Tolak  peluru  pada  siklus  2,  semua  siswa  melakukan  gerakan  Tolak  peluru dengan benar dengan sesuai dengan indikator ketercapaian.
Hasil Penelitian Keterampilan Tolak peluru Setelah Diberikan Tindakan Siklus II
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 85-100 75-84 65-74 45-64 SIKLUS II 85-100 75-84 65-74 45-64
Berdasarkan tabel di atas, hasil penelitian keterampilan Tolak peluru pada siswa kelas VIII  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  1  Entikong,  setelah  diberikan  tindakan  siklus  2 dengan nilai KKM 75 dari 36 siswa, 29 siswa atau 80,5 % siswa masuk dalam kriteria tuntas sedangkan 7 siswa atau 19,5 % siswa masuk dalam krtiteria tidak tuntas. Dan pada siklus 2 telah tercapai target yang di inginkan yaitu 75 % maka pemberian tindakan dihentikan dan tidak berlanjut lagi ke siklus berikutnya.
Pada kondisi awal diperoleh hasil ketuntasan belajar yang kurang. Pada kondisi awal hanya 8 siswa yang mencapai kriteria tuntas, sedangkan 26 siswa belum tuntas. Pada siklus I terjadi peningkatan sejumlah 20 siswa mencapai kriteria tuntas, sedangkan 14 siswa belum tuntas.  Dan  pada  akhir  tindakan  siklus  II  sejumlah  29  siswa  mencapai  kriteria  tuntas, sedangkan 5 siswa belum tuntas. Melalui modifikasi peluru dari bola kertas pada materi tolak peluru  pada  siswa  kelas  VIII  B  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  1  Entikong,  mampu meningkatkan  hasil  belajar  keterampilan  tolak  peluru.  Sebab  pembelajaran  ini  menitik beratkan  pada  proses  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  menarik  bagi  siswa.  Guru menyajikan materi melalui media peluru yang dimodifikasi dan model pembelajaran yang beragam  dalam  pembelajaran  tolak  peluru,  selanjutnya  siswa  melakukan  gerakan  sesuai dengan apa yang telah guru intruksi atau contohkan.Disamping itu, dari pertanyaan yang diberikan oleh peneliti dan guru kolaborator pada siswa pada siklus I menunjukkan bahwa dengan  pembelajaran  yang  diberikan  siswa  menanggapi  bahwa  merasa  senang  dengan pembelajaran yang diberikan. Pada akhir siklus II beberapa pertanyaan yang diberikan oleh peneliti  dan  guru  kolaborator  kepada  siswa,  untuk  menanggapi  pertanyaan  apakah pembelajaran  dengan  media  yang  dimodifikasi  sangat  membantu  bagi  mereka,  seluruh siswa  menyatakan  bahwa  pembelajaran  dengan  media  peluru  yang  dimodifikasi  sangat membantu dan mempermudah bagi mereka dalam pembelajaran tolak peluru. Dari hasil penelitian  ini  dapat  memberikan  suatu  gambaran  yang  jelas  melalui  penggunaan  media yang dimodifikasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini dapat digunakan sebagai  suatu  pertimbangan  bagi  guru  pendidikan  jasmani  dalam  menggunakan  media pembelajaran  yang  dimodifikasi  seperti  media  peluru  yang  dimodifikasi  dari  bola  kertas sebagai  media  alternatif  dalam  penyampaian  materi  pembelajaran  khususnya  pada pembelajaran  tolak  peluru.  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  keterampilan  tolak  peluru, maka  siswa  memperoleh  pengalaman  baru  dan  berbeda  dalam  proses  pembelajaran pendidikan  jasmani.  Pembelajaran  tolak  peluru  yang  pada  awalnya  susah  dipahami  oleh siswa dan kurang menarik bagi siswa, menjadi pembelajaran yang menyenangkan, menarik, dan  mampu  dipahami  bagi  siswa.  Pemberian  tindakan  dari  siklus  I  dan  II  memberikan deskripsi  bahwa  terdapatnya  kekurangan  atau  kelemahan  yang  terjadi  selama  proses
pembelajaran berlangsung. Namun, kekurangan-kekurangan tersebut  dapat  diatasi  pada pelaksanaan  tindakan  pada  siklus-siklus  berikutnya.  Dari  pelaksanaaan  tindakan  yang kemudian  dilakukan  refleksi  terhadap  proses  pembelajaran,  dapat  dideskripsikan terdapatnya  peningkatan  kualitas  pembelajaran  Penjas  (baik  proses  maupun  hasil)  dan peningkatan  hasil  belajar  belajar  siswa.  Dari  segi  proses  pembelajaran,  penerapan pembelajaran melalui media modifikasi dapat merangsang aspek motorik dan memotivasi siswa. Dalam hal ini siswa dituntut untuk aktif dalam pembelajaran yang nantinya  dapat bermanfaat  untuk  mengembangkan  kebugaran  jasmani,  mengembangkan  kerjasama, mengembangkan skill dan mengembangkan sikap kompetitif yang kesemuanya ini sangat penting dalam pendidikan.

## SIMPULAN
Modifikasi alat merupakan solusi dari permasalahan yang dihadapi   oleh   guru   karena metode   ini   menuntut   siswa   untuk   aktif   secara berkelompok belajar bersama untuk mencapai hasil yang maksimal. Secara empiris telah  dibuktikan  bahwa  melalui  Modifikasi alat  dapat  meningkatkan  hasil belajar  Tolak peluru,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa metode  ini sangat  efektif  untuk  memperbaiki  proses  belajar  mengajar  yang  ada  di sekolah khususnya ketrampilan Tolak peluruPerencanaan yang dilakukan oleh Peneliti dan Guru dalam Pembelajaran Tolak peluru Menggunakan Media Modifikasi Peluru dari Bola kertas pada siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Entikong berjalan sesuai keinginan dan kesepakatan antara Peneliti dan Guru.Pada pelaksanaan pembelajaran tolak peluru melalui modifikasi peluru dari bola kertas di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Entikong berjalan dengan baik, siswa dapat melakukan pembelajaran tolak peluru dengan baik  sesuai  dengan  yang  diarahkan  guru.  Peningkatan  Hasil  Pembelajaran  Tolak  peluru Menggunakan  Media  Modifikasi  Peluru  dari  Bola  kertas  pada  siswa  kelas  VIII  Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Entikong Mengalami Peningkatan pada Keterampilan Tolak peluru.

## DAFTAR PUSTAKA
Candra,  A.  T.,  &  Setiawan,  W.  (2020).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Tolak  Peluru  Gaya Menyamping  Menggunakan  Alat  Bantu  Modifikasi  Bola  Kasti. Jurnal  Pendidikan Kesehatan Rekreasi.
Gunadi,  D.  (2021).  HUBUNGAN  ANTARA  KEKUATAN  OTOT  LENGAN,  KEKUATAN  OTOT PUNGGUNG, DAN KEKUATAN OTOT PERUT DENGAN KEMAMPUAN TOLAK PELURU GAYA O’BRIEN PADAANAK PUTRA REMAJA DESA WIROGUNAN TAHUN 2020. Jurnal
Ilmiah Spirit. https://doi.org/10.36728/jis.v21i1.1327
Haris  Suharyan,  Widiastuti,  S.  (2019).  Modifikasi  Alat  Dalam  Meningkatkan  Keterampilam
Tolak Peluru. Jurnal Penjaskesrek.
Novriadi, R., & Hermazoni, H. (2019). Hubungan Daya Ledak Otot Lengan dan Kekuatan Otot Tungkai Bawah Terhadap Kemampuan Tolak Peluru. Jurnal JPDO.
Setyo Utami, A. I., & Winarno, M. E. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks Melalui Metode Bermain di SMP Negeri 1 Durenan. Sport Science and Health.
Sinaga,  S.  V.,  &  Afri  Tantri.  (2021).  Pengaruh  Modifikasi  Alat  Pembelajaran  Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Tolak Peluru. Jurnal Bina Pengabdian Kepada Masyarakat. https://doi.org/10.55081/jbpkm.v1i2.266
Sobarna,  A.  (2018).  Penerapan  Modifikasi  Alat  Bantu  terhadap  Minat  Siswa  dalam
Pembelajaran Tolak Peluru. Jurnal Penelitian Pendidikan.
https://doi.org/10.17509/jpp.v18i2.12951
Solehudin, A., Ismaya, B., & Gustiawati, R. (2021). HUBUNGAN MODIFIKASI TOLAK PELURU DENGAN  MOTIVASI  BELAJAR  SISWA  DALAM  PEMBELAJARAN  ATLETIK  DI  SMA NEGERI  2  CIKARANG  PUSAT. Jurnal  Olahraga  Kebugaran  Dan  Rehabilitasi  (JOKER). https://doi.org/10.35706/joker.v1i1.5263