## Prinsip Prioritas Dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah
Devi Nor Anitasari 1 , Muhammad Afthon Ulin Nuha 2
1 UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung
2 UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung
Email: devinora231@gmail.com 1 , afthon@uinsatu.ac.id 2

## Abstrak:
Pembelajaran  pada  hakekatnya  merpakan  suatu  proses,  yaitu  proses  mengatur, mengorganisasi  lingkungan  yang  ada  di  sekitar  peserta  didik  sehingga  dapat menumbuhkan dan mendorong peserta didik melakukan proses belajar. Pembelajaran juga dikatakan sebagai proses memberikan bimbingan atau bantuan kepada peserta didik dalam melakukan proses belajar. Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran bahasa  arab  guru  harus  menggunakan  prinsip  -prinsip  pembelajaran  agar  dapat bertindak  secara  tepat.  Dengan    prinsip  -  prinsip    pembelajaran  bahasa  arab  guru dapat  memiliki  dan  mengembangkan    sikap    yang    diperlukan    untuk  menunjang peningkatan      belajar      peserta      didik  secara  efektif  dan  efesien.  Prinsip  diartikan sebagai asas atau kebenaran yang menjadi pokok dasar berpikir dan bertindak. Pada pembelajaran  bahasa  arab  terdapat  beberapa  prinsip,  salah  satunya  yaitu  prinsip prioritas. Prinsip prioritas ini merupakan hal fundamental yang harus diprioritaskan atau  diutamakan  selama  pembelajaran  bahasa  arab  berlangsung.  Pada  prinsip prioritas terdiri dari tiga aspek utama yaitu: Mengajarkan, mendengar, dan bercakap sebelum  membaca  dan  menulis;  Mengajarkan  kalimat  sebelum  mengajarkan  kata; Menggunakan kata - kata yang lebih akrab dengan kehidupan sehari - hari sebelum mengerjakan bahasa sesuai dengan penutur bahasa Arab.
Kata Kunci: Pembelajaran, pembelajaran bahasa arab, prinsip prioritas

## Abstract :
Learning  is  essentially  a  process,  namely  the  process  of  organizing,  organizing  the environment around students so that it can grow and encourage students to carry out the learning process. Learning is also said to be the process of providing guidance or assistance  to  students  in  carrying  out  the  learning  process.  In  carrying  out  Arabic learning activities, teachers must use learning principles in order to act appropriately. With the principles  of  Arabic language learning, teachers  can have and  develop  the necessary  attitudes  to  support  the  improvement  of  student  learning  effectively  and efficiently. Principles are defined as principles or truths that are the basic points  of thinking and acting. In Arabic language learning there are several principles, one of which is  the principle of priority. This  priority principle is  a fundamental  thing that must  be  prioritized  or  prioritized  during  Arabic  language  learning.  The  priority principle  consists  of  three  main  aspects,  namely:  Teaching,  listening,  and  speaking before reading and writing; Teaching sentences before teaching words; Use words that are  more  familiar  with  everyday  life  before  working  on  the  language  according  to Arabic speakers.

## Keywords : Learning, Arabic language learning, priority principle

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  upaya  yang  digunakan  untuk  mempersiapkan  generasi muda dalam mempersiapkan dan menghadapi perkembangan zaman di era global. Dalam suatu pendidikan  harus  dilaksanakan  dengan  sebaik  mungkin  sehingga  dapat  menghasilkan pendidikan  yang  berkualitas  dan  meningkatnya  kualitas  sumber  daya  manusia  bangsa Indonesia. 1 Di dalam suatu pendidikan tentunya terdapat pendidik dan peserta didik. Pendidik merupakan  tenaga  profesional  yang  bertugas  merencanakan  dan  melaksanakan  proses pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan  pembimbingan  dan  pelatihan,  serta melakukan  penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Selaku  pendidk  amat  urgen mengetahui prinsip - prinsip pembelajaran yang dapat membimbing aktivitas pendidik dalam merencanakan  dan  melaksanakan  pembelajaran  agar  lebih  efektif,  meskipun  bukan  satu  - satunya jalan yang dapat menentukan prosedur pembelajaran, namun dapat menjadi pedoman pendidik dalam melaksanakan aktivitas pembelajaran.
Kegiatan  pembelajaran  menjadi  bagian  pokok  dalam  proses  pendidikan  di  sekolah, serta dalam pembelajaran terdapat dua hal yang perlu diperhatikan yaitu proses belajar yang baik dan cara pelaksanaanya. Apabila kedua hal tersebut dapat berjalan dengan baik, maka akan menciptakan suasana belajar bagi peserta didik agar lebih aktif. 2 Pembelajaran bahasa Arab pada tingkat dasar setidaknya akan mempersiapkan siswa untuk mengenal huruf dan bunyi kata serta  menemukan  arti  kata  dan  frasa  dari  bacaan  lisan  sederhana.  Makna  sederhana  di  sini berarti siswa membaca, berbicara, istilah, atau kalimat, kemudian mencerna dan mengolahnya di  otak,  menemukan  makna,  dan  mengenali  pesan  dari  apa  yang  didengarnya.  Untuk  dapat belajar  bahasa  Arab  dengan  baik  dan  benar  perlu  didukung  adanya  tenaga-tenaga  yang mumpuni.  Dapat  diartikan  bahwa  prinsip  pembelajaran  yang  tepat  dapat  berdampak  positif terhadap optimalisasi  pembelajaran bahasa Arab. Dengan demikian perlu adanya penerapan prinsip - prinsip pembelajaran bahasa arab. 3
1 Zhenith Surya Pamungkas, Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Wordwall Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Gunung Sugih, Journal of Social Science Education, Vol. 2, No. 2, Tahun 2021, Hlm. 136.
2 Irwandani dan Sani Rofiah, “Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Pokok Bahasan Bunyi Peserta DIdik MTS Al- Hikmah Bandar Lampung,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al - Biruni, 4, no. 2 (2015)
3 Fini Fitriani, Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab Untuk Mengoptimalkan Pembelajaran Di Pendidikan Dasar, Journal of Arabic Language, Literature, and Education, vol. 3, no. 1 (2022), hlm. 54.
Dengan adanya pprinsip - prinsip dalam pembelajaran, maka dapat mengungkap batas- batas kemungkinan dalam aktivitas pembelajaran. Dalam pelaksanaanya, pengetahuan tentang prinsip pembelajaran dapat membantu pendidik dalam memilih tindakan yang tepat. Pendidik dapat  terhindar  dari  tindakan  yang  kelihatannya  baik  tetapi  nyatanya  tidak  berhasil meningkatkan hasil belajar peserta didik. Salah satu dari prinsip – prinsip bahasa arab yaitu prinsip prioritas. 4

## Landasan Teori
Pembelajaran  agar  senantiasa  menjadi  pedoman  bagi  guru  dalam  mendesain  proses pembelajaran yang efektif. Dalam pembelajaran juga terdapat teori  tentang  prinsip-prinsip pembelajaran  yang    memiliki    persamaan    dan    perbedaan.    Dari    prinsip  tersebut  terdapat beberapa  prinsip  yang  relatif  berlaku  umum  yang  dapat    digunakan    sebagai    dasar    dalam proses  pembelajaran,  baik  pendidik maupun    peserta    didik    dalam    upaya    meningkatkan pelaksanaan        pembelajaran.  Sebelum  melaksanakan  pembelajaran  bahasa  arab,  sebaiknya guru memperhatikan beberapa prinsip yang harus diterapkan dalam pembelajaran bahasa arab sebagai bahasa asing, salah satunya yaitu prinsip prioritas. Bahasa Arab memiliki karakteristik yang  membedakannya  dengan  bahasa  lain.  Hal  ini  seringkali  menjadi  kendala  maupun problematika bagi para siswa dalam mempelajari bahasa Arab. Problematika tersebut muncul baik dari aspek linguistik maupun non - linguistik. Menyadari akan fenomena kompleks ini, guru dituntut memiliki kemampuan, kompetensi serta kreativitas agar mampu berimprovisasi untuk  mendesain  pembelajaran  seefektif  mungkin  sehingga  tujuan  yang  telah  ditetapkan tercapai.

## Metode
Penulisan jurnal ini menggunakan metode Library Reserch atau metode kepustakaan yang  memanfaatkan  sumber  kepustakaan  untuk  memperoleh  data  penelitian  dan  dilakukan dengan pengumpulan data pustaka, membaca, mencatat dan mengolah bahan penelitian untuk memperoleh  informasi  atau  melalui  literatur  –  literatur  yang  sesuai  dengan  permasalahan. 5
Penggunaan metode Library Research ini akan memudahkan peneliti dalam mendapatkan data dari  berbagai  buku  atau  bacaan  yang  mendukung  pembahasan  yang  akan  dikaji  tanpa melakukan observasi dan wawancara secara langsung.
4 Firdaus, Prinsif Prinsif Dalam Pembelajaran Bahasa Arab, jurnal pendidikan dan studi islam, Volume 5, Nomor 1, Januari 2019, hlm. 12-13.
5 Mestika Zed, Metode Penelitian Keperpustakaan, (Jakarta: Yayasan obor, 2004), hal. 1-4

## Hasil dan Pembahasan
Pendidikan  merupakan  faktor  utama  dalam  pembentukkan  pribadi  manusia. Pendidikan merupakan kegiatan universal yang ada dalam kehidupan manusia, di manapun di dunia  terdapat  masyarakat,  di  sanalah  terdapat  pendidikan.  Salah  satu  aspek  penting  dalam pendidikan adalah proses pembelajaran. Aspek ini seringkali memang menjadi fokus penting dalam  pendidikan.  Namun  demikian,  pembelajaran  yang  selama  ini  sudah  dan  sedang dilakukan, belum menyentuh substansi serta harapan yang ingin dicapai. Pembelajaran yang dilakukan  hanya  merupakan  pembelajaran  asal-asalan  yang  tidak  mempunyai  dasar  pijakan yang kuat, sehingga pembelajaran tidak memenuhi harapan, dan menghasilkan output dengan mutu yang tidak baik pula, maka dibutuhkan perinsip belajar dan pembelajaran agar senantiasa menjadi pedoman bagi guru dalam mendesain proses pembelajaran yang efektif. 6 Pembelajaran pada hakekatnya adalah suatu proses, yaitu proses mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada  di  sekitar  peserta  didik  sehingga  dapat  menumbuhkan  dan  mendorong  peserta  didik melakukan proses belajar. Pembelajaran juga dikatakan sebagai proses memberikan bimbingan atau bantuan kepada peserta didik dalam melakukan proses belajar. 7
Jadi, pembelajaran bahasa Arab adalah proses interaksi antara siswa dengan guru dalam pembelajaran  agar  peserta  didik  dapat  memperoleh  pengetahuan  bahasa  Arab  serta  untuk mencapai tujuan pembelajaran yaitu pembelajaran bahasa asing.
Salah  satu  tugas  guru  adalah  mengajar. Dalam  kegiatan  mengajar  ini  tentu  saja tidak dapat dilakukan sembarangan, tetapi harus menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran tertentu  agar  bisa  bertindak  secara  tepat.  Prinsip  pembelajaran  merupakan  salah  satu  usaha pendidik  dalam  menciptakan  dan  mengkondisikan  situasi  pembelajaran  agar  peserta  didik melakukan kegiatan belajar secara optimal. Oleh  karena itu, sebagai  guru perlu mempelajari prinsip-prinsip pembelajaran  yang  dapat  membimbing  aktivitas dalam merencanakan dan melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar.  Prinsip  pembelajaran    diharapkan    menentukan langkah demi  langkah  agar  bisa  memberi  arah  prioritas-prioritas dalam tindakan guru.
Dalam  perencanaan  pembelajaran,  prinsip-prinsip  belajar  dapat  mengungkap  batas- batas  kemungkinan  dalam  pembelajaran  dalam melaksanakan    pengajaran,    pengetahuan
6 Andi Abd. Muis, Prinsip-Prinsip Belajar dan Pembelajaran, ISTIQRA’, vol. I, no. 1 September 2013, hlm. 29.
7 Aprida Pane, dkk., “Belajar dan Pembelajaran”, Jurnal Kajian Ilmu -Ilmu Keislaman, Vol. 03, No. 2, 2017, hlm. 337.
dan prinsip-prinsip  pembelajaran  dapat membantu  guru  dalam  memilih  tindakan  yang tepat.    Selain    itu    dengan    prinsip-prinsip    pembelajaran  guru  dapat  memiliki  dan mengembangkan  sikap  yang  diperlukan  untuk menunjang   peningkatan   belajar   peserta didik secara efektif dan efesien. 8
Prinsip  dari  kata principia berarti  permulaan,  titik  awal  yang  darinya  lahir  hal-hal tertentu. Prinsip dapat juga diartikan asas atau kebenaran yang menjadi pokok dasar berpikir dan bertindak. Prinsip-prinsip pembelajaran merupakan aspek kejiwaan yang perlu dipahami setiap  pendidik  selaku  tenaga  profesional  yang  memikul  tanggung  jawab  besar  dalam mencerdaskan anak bangsa. Pada pembelajaran bahasa arab ada beberapa prinsip, antara lain: prinsip prioritas, prinsip korektisitas, prinsip berjenjang, prinsip pembelajaran kebermaknaan, prinsip pujian atau imbalan.
Berbagai    teori    tentang    prinsip-prinsip    pembelajaran    memiliki    persamaan    dan perbedaan.  Dari  prinsip tersebut terdapat beberapa prinsip yang relatif berlaku umum yang dapat  digunakan  sebagai  dasar  dalam  proses  pembelajaran,  baik  pendidik maupun    peserta didik    dalam    upaya    meningkatkan    pelaksanaan    pembelajaran. 9 Sebelum melaksanakan pembelajaran  bahasa  arab,  sebaiknya  guru  memperhatikan  beberapa  prinsip  yang  harus diterapkan dalam pembelajaran bahasa arab sebagai bahasa asing, salah satunya yaitu prinsip prioritas. Bahasa Arab memiliki karakteristik yang membedakannya dengan bahasa lain. Hal ini  seringkali  menjadi  kendala  maupun  problematika  bagi  para  siswa  dalam  mempelajari bahasa Arab. Problematika tersebut muncul baik dari aspek linguistik maupun non-linguistik. Menyadari akan fenomena kompleks ini, guru dituntut memiliki kemampuan, kompetensi serta kreativitas  agar  mampu  berimprovisasi  untuk  mendesain  pembelajaran  seefektif  mungkin sehingga tujuan yang telah ditetapkan tercapai. 10
Jadi pada dasarnya, implementasi prinsip pembelajaran merupakan kiat-kiat pendidik dalam menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif sehingga peserta didik dapat lebih aktif dan bergairah belajar, simpati dan menyenangkan. Kondisi yang demikian peserta didik dapat terpusat perhatiannya dan lebih termotivasi mengikuti pembelajaran.
8 Ibid., hlm. 30
9 St. Hasniyati Gani Ali, Prinsip-Prinsip Pembelajaran Dan Implikasinya Terhadap Pendidik Dan Peserta Didik, Jurnal Al- Ta’dib , Vol. 6, No. 1 Januari-Juni 2013, hlm. 32.
10 Teuku sanwil, dkk., Pembelajaran Bahasa Arab Untuk Siswa SD/MI, (Aceh : Yayasan Penerbit Muhamad Zaini, 2021), hlm. 17.
Dalam  pembelajaran  bahasa Arab  ada  prinsip  prioritas  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran.  Prinsip  ini  merupakan  hal  fundamental  yang  harus  diprioritaskan  atau diutamakan selama pembelajaran bahasa Arab berlangsung. Prinsip prioritas terdiri dari tiga aspek utama yaitu:
1. Mengajarkan, mendengar, dan bercakap sebelum membaca dan menulis.
Prinsip ini berangkat dari asumsi bahwa pengajaran bahasa yang baik adalah pengajaran yang sesuai dengan perkembangan bahasa yang dialami oleh manusia, yaitu  setiap  anak  akan  mengawali  perkembangan  bahasanya  dari  mendengar  dan memperhatikan  kemudian  menirukan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kemampuan mendengar (menyimak) harus lebih dulu dibina, kemudian kemampuan menirukan ucapan, lalu aspek lainnya seperti membaca dan menulis. Adapun beberapa teknik melatih pendengaran, yaitu :
1) Guru  bahasa  asing  (arab)  hendaknya  mengucapkan  kata-kata  yang  beragam, baik  dalam  bentuk  huruf  maupun  dalam  kata.  Sementara  peserta  didik menirukannya di dalam hati secara kolektif.
2) Guru bahasa asing kemudian melanjutkan materinya tentang bunyi dan
ذ – ش ,ز – ع ,س – ح ,ء – ه : Misalnya .sifatnya sama hampir yang seterusnya.
3) Selanjutnya materi diteruskan dengan tata bunyi yang tidak terdapat di dalam bahasa ibu (dalam hal ini bahasa indonesia) peserta didik, seperti :  ,ث ,ص ,ض خ ,ذ dan seterusnya.
Adapun dalam pembelajaran pengucapan dan peniruan dapat menempuh langkah- langkah berikut :
a. Peserta didik dilatih untuk melafalkan huruf - huruf tunggal yang paling mudah dan tidak asing, kemudian dilatih dengan huruf  - huruf dengan tanda panjang dan  kemudian  dilatih  dengan  lebih  cepat  dan  seterusnya  dilatih  dengan melafalkan  kata  -  kata  dan  kalimat  dengan  cepat.  Misalnya:  ىب,  اب,  وب  dan seterusnya.
b. Mendorong peserta didik ketika proses pembelajaran menyimak dan melafalkan huruf atau kata - kata untuk menirukan intonasi, cara berhenti, panjang, maupun pendeknya.
c. Mengajarkan  kalimat  sebelum  mengajarkan  bahasa.  Dalam  mengajarkan struktur  kalimat,  sebaiknya  mendahulukan  mengajarkan  struktur  kalimat
(nahwu),  baru  kemudian  masalah  struktur  kata  (shorof).  Dalam  mengajarkan kalimat  (jumlah)  sebaiknya  seorang  guru  memberikan  hafalan  bacaan  yang mengandung kalimat sederhana dan susunannya benar.

## 2. Mengajarkan kalimat sebelum mengajarkan kata.
Dalam  mengajarkan  struktur  bahasa,  hendaknya  mendahulukan  mengajarkan struktur  kalimat  (Nahw),  baru  kemudian  masalah  struktur  kata  (Sharf).  Dalam mengajarkan kalimat atau jumlah, hendaknya seorang guru memberikan hafalan teks atau  bacaan  yang  mengandung  kalimat  sederhana  dan  susunannya  benar.  Di  sini diperlukan kesabaran seorang pendidik, karena pada umumnya peserta didik relatif lambat menguasainya sebab mereka masih terbiasa dengan pola kalimat bahasa ibu- nya dan hal itu memengaruhi cara memahami bahasa yang dipelajari. Oleh karena itu, hendaknya seorang guru bahasa Arab dapat memilih kalimat yang isinya mudah dimengerti oleh peserta didik dan mengandung kalimat inti saja, bukan kalimat yang panjang. Jika kalimatnya panjang hendaknya dipenggal - penggal.
3. Menggunakan kata-kata yang lebih akrab dengan kehidupan sehari-hari. 11

## Kesimpulan
Tujuan dalam prinsip - prinsip pembelajaran bahasa arab ini adalah agar pendidik dapat melaksanakan pembelajaran dengan tepat. Pada saat kegiatan pembelajaran dapat membimbing aktivitas dalam merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Dengan  prinsip - prinsip  pembelajaran guru akan dapat memiliki dan mengembangkan  sikap  yang  diperlukan untuk menunjang   peningkatan   belajar   peserta   didik secara efektif dan efesien. Dalam pembelajaran  bahasa  arab  terdapat  prinsip  -  prinsip  pembelajaran  yang  berperan  sangat penting. Prinsip - prinsip pembelajaran merupakan aspek kejiwaan yang perlu dipahami setiap pendidik selaku tenaga profesional yang memikul tanggung jawab besar dalam mencerdaskan anak  bangsa.  Pada  pembelajaran  bahasa  arab  ada  beberapa  prinsip,  yaitu:  prinsip  prioritas, prinsip  korektisitas,  prinsip  berjenjang,  prinsip  pembelajaran  kebermaknaan,  prinsip pujian atau imbalan.
11 Firdaus, ‘Prinsif Prinsif Dalam Pembelajaran’, Ash -Shahabah, 5.1 (2019), 11 – 19.
Dari  prinsip tersebut terdapat beberapa prinsip yang relatif berlaku umum yang dapat digunakan    sebagai    dasar    dalam    proses    pembelajaran    dalam        upaya        meningkatkan pelaksanaan    pembelajaran., salah satunya prinsip prioritas. Dalam prinsip prioritas dalam pembelajaran  bahasa  Arab  menyampaikan  materi  pembelajaran  harus  diprioritaskan  atau diutamakan selama pembelajaran bahasa Arab berlangsung. Prinsip prioritas terdiri dari tiga aspek utama, yaitu : Mengajarkan, mendengar, dan bercakap sebelum membaca dan menulis; Mengajarkan  kalimat  sebelum  mengajarkan  kata;  Menggunakan  kata-kata  yang  lebih  akrab dengan kehidupan sehari - hari.

## Daftar Pustaka
Ali, St. Hasniyati Gani. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Dan Implikasinya Terhadap Pendidik Dan Peserta Didik. Jurnal Al-Ta’dib, Vol. 6. No. 1 Januari-Juni 2013.
Fini Fitriani, Fini. Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab Untuk Mengoptimalkan Pembelajaran Di Pendidikan Dasar. Journal of Arabic Language, Literature, and Education, vol. 3. no. 1, (2022).
Firdaus, Prinsif Prinsif Dalam Pembelajaran , Ash-Shahabah, vol.5. no.1 .2019.
Firdaus. Prinsif Prinsif Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. jurnal pendidikan dan studi islam, Volume 5. Nomor 1, Januari 2019. hlm. 12-13.
Irwandani dan Rofiah, Sani. Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Pokok Bahasan Bunyi Peserta DIdik MTS Al-Hikmah Bandar Lampung.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, Vol. 4. no. 2 (2015).
Muis, Andi Abd. Prinsip-Prinsip Belajar dan Pembelajaran. ISTIQRA’, vol.I. no.1 September 2013.
Pamungkas, Zhenith Surya. Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Wordwall Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Gunung Sugih. Journal of Social Science Education, Vol. 2. No. 2. Tahun 2021.
Pane, Aprida, dkk.. “Belajar dan Pembelajaran”. Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, Vol. 03. No. 2, 2017.
Sanwil, Teuku. dkk.. 2021. Pembelajaran Bahasa Arab Untuk Siswa SD/MI. Aceh : Yayasan Penerbit Muhamad Zaini.
Zed, Mestika. 2004. Metode Penelitian Keperpustakaan . Jakarta: Yayasan obor.