## EKSPLORASI UTILITAS WEB 2.0 UNTUK MENUNJANG PROSES BELAJAR MENGAJAR DI PERGURUAN TINGGI

## Bambang Supradono 1)
1) Jurusan Teknik Elektro – Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Semarang Jl Kasipah No. 10-12 Semarang – Indonesia

## ABSTRACT
Platform  Web  2.0  utilities  are  websites  that  are  colaburative,  interactive,  allowing  users not only to read information but also to post information and interact with others. These tools offer new  opportunities  for  designing  instruction  for  heightened  student  engagement,  particularly  in learning.
This  paper  is  a  very  practical  introduction  to  using  common  Web  2.0  tools  including wikis,  blogs,  social  media,  and  social  bookmarking  sites  etc.  Sample  assignments  developed  and used by the author or described in the literature are described. These assignments are adaptable for  use  in  a  variety  of  disciplines.  Wikis  are  very  useful  for  group  work.  Blogs  can  be  used effectively  for  journals  and  independent  studies.  Social  bookmarking  can  enhance  organization and sharing of professional web resources. Specific tips for setting up and working with the sites are  given  as  well  as  recommended  resources  including  handouts  and  videos  that  introduce  the sites. Other types of Web 2.0/social networking sites with promise for use in higher education, such as multimedia production sites, are briefly described and specific sites recommended.
Keywords: Web 2.0 Technologies, Higher Education Teaching, Interactive Websites

## PENDAHULUAN
Internet memiliki banyak
informasi, selain itu internet menyediakan  platform  untuk  pengguna dalam berhubungan, membuat dan berbagi  informasi.  Munculnya  teknologi Web  2.0  di  internet  menghadirkan platform  website  yang  bersifat  interaktif dan berorientasi pada pengguna (O’Relly, 2005). Web 2.0 memungkinkan pengguna,  tidak  hanya  untuk  membaca informasi tetapi juga untuk menghasilkan produk dan berinteraksi dengan pengguna lain. Tentunya peluang pemanfaatan web 2.0  juga  bisa  disinergikan  dengan  proses belajar  mengajar  di  Perguruan  Tinggi
(Susan, 2010) Teknologi ini menawarkan peluang  baru  bagi  dosen  dan  mahasiswa dalam  meningkatkan  keterlibatan  dalam proses  belajar  mengajar  (Thompson, 2007). Namun banyak dosen dan mahasiswa yang seringkali tidak menyadari manfaat teknologi ini.
Mereka tidak bisa mensinergikan teknologi  ini  guna  meningkatkan  dan pengayaan  pengetahuan  mereka.  Utilitas Web  2.0  seperti  wiki,  blog,  situs  social bookmarking dan lain-lain dapat digunakan  untuk  menunjang  perkuliahan (Milne, 2007)
Web  2.0  memfasilitasi  penerapan pedagogi  konstruktivis  bagi  pendidikan
tinggi. Teori pembelajaran
konstruktivisme  (Kist,  2010)  di  sisi  lain menunjukkan  bahwa  belajar  adalah proses aktif peserta didik dalam mengembangkan atau membangun pengetahuan  agar    lebih  efektif  melalui pengalaman  mereka  sendiri  dan  interaksi dengan  orang  lain  daripada  melalui metode tradisional seperti kuliah di kelas dengan  dosen  sebagai  sumber  ilmu. Proses  pembelajaran  aktif  dipromosikan oleh  teori  belajar  konstruktivis  melalui banyak  model  seperti  eksperimen,  tugas laboratorium,  proyek  kelompok,  diskusi dan  studi  lapangan.    Teori  pembelajaran konstruktivisme juga menunjukkan bahwa  pembelajaran  kolaboratif  sangat penting  dalam  perkembangan  kognitif konstruktif  (Piaget,  1928).  Pembelajaran kolaboratif membawa siswa untuk bekerja  dan  belajar  bersama.  Dalam pembelajaran kolaboratif, interaksi antara teman  sebaya  (siswa)  yang  ditanggung
bersama, sehingga membantu mempertahankan  kepentingan  para  siswa dan  menyediakan  lingkungan  belajar yang  lebih  alami.  Teori  pembelajaran konstruktivis dan kolaboratif menunjukkan bahwa pendekatan pengajaran  yang  menganjurkan  siswa lebih pada student center learning. Inilah tantangan utilitas web 2.0 dalam memfasilitasi  secara  teknologi  untuk mewujudkan  sistem  pembelajaran  yang berorientasi student center learning.
TINJUAN WEB 2.0
Web  2.0  adalah  platform  yang mampu  memfasilitasi    berbagai  kegiatan seperti  mengintegrasikan  situs  web, interaksi  sosial,  dan  pembuatan  konten berbasis komunitas (O’Reilly,2005). Melalui aplikasi web 2.0 dapat memfasilitasi  konten,  komunikasi  dan percakapan.  Pemakai dapat membuat/co-
create, mengatur,
mengedit,
mengomentari,
mentag, mendiskusikan, menggabungkan,  mengkoneksikan  dan berbagi konten.
Berbagai aplikasi aplikasi web 2.0 dapat  ditemukan  di  internet  seperti    RSS dan  feed  sindikasi  web  lain,  blog,  wiki, berbagi  foto,    video,  podcast,  sosial media, sosial bookmark, mashup, widget, microbloging,  dan  lain-lain.  Aplikasi teknologi  ini  memfasilitasi    interaksi  dan kolaburasi. Pemilik konten dapat
melakukan    posting  atau  menambahkan konten,  tapi  pengguna  lain  memiliki kemampuan untuk memberikan kontribusi konten. Platform web 2.0 dapat dikelompokkan ke dalam beberapa kategori besar, meskipun beberapa aplikasi  mungkin  masuk  ke  dalam  lebih dari  satu  kategori  tertentu  tergantung pada bagaiman aplikasi tersebut
digunakan.  Secara  kategori  dapat  di kelompokkan sebagai berikut :

## Publikasi Web
Situs  Web  yang  memungkinkan pengguna untuk mengirim atau mempublikasikan konten
untuk menjangkau  khalayak  secara  luas    dan mendapatkan  umpan  balik.  Contoh  alat ini diantaranya adalah:
• Microblogging (Twitter, Plurk)
• Blogs (Wordpress, Blogger)
• Wiki (Wikispaces, PBWiki)
• Mashup (Google Maps, Popurls)
Sosial Media/Jejaring Sosial
Aplikasi ini memungkinkan pengguna untuk membangun koneksi dan berbagi  informasi  dengan  pengguna  lain. Sebuah  layanan  jaringan  sosial  pada dasarnya  terdiri  dari  perwakilan  dari  tiap pengguna,  hubungan  sosial  pengguna, dan berbagai layanan tambahan. Platform Umum jaringan sosial meliputi:
• Alat Sosial Media (Facebook,
LinkedIn, Google + )
• Sosial Bookmark (Delicious, Digg)
• Virtual Worlds (Second Life, OpenSim).
• Crowdsourcing  /  Sosial  Voting (IdeaScale, Chaordix)

## File Sharing dan Penyimpanan
Sebuah  layanan  hosting  file  atau penyedia  penyimpanan  file  secara  online yang dirancang khusus untuk menyimpan konten.  Platform  umum  untuk    file sharing / penyimpanan meliputi:
• Perpustakaan Foto (Flickr,
Picasa)
• Video Sharing (YouTube, Vimeo)
• Audio Sharring (Podcast, Itunes)
• Penyimpanan (Google
Documents, Drop.io., MySpace )
• Manajemen  Konten  (SharePoint,
Drupal)
Ragam  Pemanfaatan  Utilitas  Web  2.0 dalam Proses Belajar Mengajar 1. Microblogging Twitter
Twitter  sejak awal  digagas  untuk mobile/smartphone. Karena itu, teks yang bisa  ditampilkan  juga  maksimal  hanya 140  karakter.  Membaca  twitter  via mobilephone  rasanya  memang  jauh  lebih nyaman dan asyik. Dan ini penting sebab ke depan akan makin banyak orang  yang
mengakses  internet  via  mobilephone (jauh melampauai PC or laptop or tablet). Tapi  ada  yang  lebih  krusial  :  entah kenapa, orang-orang cerdas yang berpengetahuan  tinggi  semua  berbaginya via  twitter,  tidak  melalui  media  sosial lannya.
Melalui  Twitter  mahasiswa  dapat  belajar tentang softskill sebagai aspek penunjang ketika  mereka  terjun  di  dunia  kerja,
bukankah  softskil  memegang  peranan penting  ketika  mereka  bekerja  dibanding dengan  hardskill  yang  mereka  peroleh selama mengikuti bangku kuliah.
Mahasiswa    bisa  mendengar  sharing seorang Mario Teguh, kata kebajikan dari Sandiaga  Uno  hingga  prediksi  ekonomi sekaliber  pemenang  nobel  dan  berbagai ahli  yang  disesuaikan  bidang  ilmunya, dengan  memfollow  mereka.  Walaupun hanya berupa teks tetapi dapat mencerahkan cara berpikir mahasiswa.
Disisi  lain  dosen  dapat  membuat akun  twitter  untuk  melakukan  “kul-twit” atau semacam serial tweet tentang sebuah topik  perkuliahan,  riset,    memotivasi mahasiswa,  dan  berbagi  pengetahuan yang    disajikan  secara  cerdas  Tentunya hal  ini  bisa  memberikan  dampak  positif bagi  mahasiswa  yang  bisa  membacanya via smartphone disela-sela aktifitas mereka.  Aktifitas  mobile  learning  terjadi ketika  pada  saat-saat  “waktu  kosong” yang  biasanya  terbuang  dengan  tidak produktif.  Dengan  akun  twitter  dalam genggaman  mobile  phone  yang  dimiliki mahasiswa  momen-momen  waiting  time itu tak lagi hilang tanpa bekas, dan proses ini  menjadi    proses  rapid  learning  via twitter.
Gambar 1. Contoh laman twitter (Sumber : akun twitter Mario Teguh)
Pada kenyataannya memang banyak  akun  berkualitas  yang  menghiasi twitterland. Mahasiswa    dapat  dengan mudah melacak akun-akun berkelas yang menawarkan  tweet  yang  mencerdaskan dan mencerahkan. blog Penciptaan 2. Blog untuk Perkuliahan
Dosen dapat menggunakan situs blogging gratis (seperti : blogger.com,
wordpress.com, edublog dll) untuk menunjang  proses  perkuliahan.  Proses menciptakan  sebuah  blog  adalah,  cukup sederhana  langkah  proses  tiga  seperti yang  dijelaskan  oleh  situs  Blogger.com: 1)  membuat  account,  2)  nama  blog,  dan 3)  memilih  template.  Pada  langkah  satu nama  pengguna,  sandi,  dan  alamat  email yang  dikumpulkan.  Pada  langkah  kedua pengguna  diperlukan  untuk  nama  situs blog  sehingga  dapat  diidentifikasi  oleh pembaca. Selain itu, alamat blog identifier  juga  diperlukan.  Langkah ketiga  pengguna  diminta  untuk  memilih salah satu template untuk situs blog.
Setelah  blog  dibuat,  para  dosen  dapat menambahkan  posting  sebanyak  yang mereka  suka  (materi  kuliah,  topik diskusi,  pengumuman).  Semua  posting tercantum kronologis di blog. Mahasiswa bebas    melihat  isi  dari  blog  dan  dapat memposting  komentar.  Blog  perkuliahan
dapat mendorong diskusi antara mahasiswa  dan  dosen    lewat  komentar dan ide-ide konstruktif mahasiswa tentunya  sistem  ini  akan  mendorong student  center  learning.  Blog  juga  dapat menampilkan konten-konten secara multimedia  (Audio,  video  dan  teks) sehinggan  tampilan  perkuliahan  semakin menarik secara visual.
Mahasiswa  juga  diupayakan  didorong untuk  membuat  blog  pribadi  yang  dapat dimanfaatkan  untuk  memuat  tugas-tugas perkuliahan.  Dokumen  tugas  perkuliahan dapat menjadi sarana berbagi pengalaman belajar  antar  mahasiswa  lewat  blog  dan mahasiswa memperoleh umpan balik dan penilaian dari mahasiswa lainnya sehingga  tercipta  suasana  akademis  di dunia maya meskipun kegiatan perkuliahan  reguler  telah  usai  tetapi mahasiswa  dan  dosen  masih  tetap terkonek di dunia maya.
3. Wiki sebagai

## manajemen

## Pengetahuan
Utilitas  wiki  dapat  dijadikan  manajemen pengetahuan antara dosen dan mahasiswa dalam  pengayaan  pengetahuan  dengan cara berkolaburasi. Dosen dan mahasiswa bisa saling berkontribusi dalam menyumbang artikel pengetahuan.
Sebagai  contoh  wikiversity  adalah  situs
belajar  on-line  yang  menyediakan  secara gratis  ketrampilan  praktis/kursus  tentang bagaimana  memperbaiki  kendaraan  dan ketrampilan lainnya. Wikiversity memperoleh  kontribusi  pengetahuan  dari beberapa  orang  yang  concern  ikut memberikan  pengayaan  pengetahuan. Konsep  ini  bisa  dikembangkan  antara dosen  dan  mahasiswa  ketika  mereka mencoba mendefinisikan suatu terminologi dengan melibatkan pengetahuan bersama. Isu / topik pengetahuan  yang  akan  dibangun  secara bersama  bisa  suatu  pengetahuan  dasar hingga  ketrampilan  praktis.  Sehingga peran  student  center  learning  dapat terkelola dengan baik tentunya mahsiswa juga diberi kaidah ilmiah dalam melakukan  kontribusi  pengetahuan  tidak sembarangan dan dapat dipertanggungjawabkan secara akademik. Gambar  berikut  menunjukkan  penerapan kolaburasi pengetahuan di situs
wikiversity 4. Social Bookmarking untuk

## Perpustakaan alamat Web
Saat  ini  besar  mahasiswa  dan dosen  memanfaatkan  potensi  Google ketika  mencari  informasi,  tetapi  mereka tidak  membuat  sebagian  besar  penanda bersama  berdasarkan  pencarian  selektif untuk  menjadi  perpustakaan  referensi
web  pribadi  mereka.  Saat  ini    banyak dunia akademisi di luar negeri menyarankan penggunaan bookmark sosial  dalam  pendidikan  untuk  dijadikan perpustakaan dunia maya.
Social Bookmark adalah
pencarian  situs  favorite    di  Internet berdasarkan tingkat ketertarikkan
pengguna. Pada intinya, sosial
bookmarking  memungkinkan  pengguna
(dosen/mahasiswa) mempertahankan
koleksi  pribadi  link  secara  online  (mirip dengan bookmark atau favorit di browser)  tetapi  juga  dapat  diakses  oleh orang  lain  pada  halaman  arsip  pribadi mereka.  Layanan  ini  merupakan  "tag", bila pengguna menyimpan link ke koleksi mereka.
Dua  dari  layanan  serbaguna  terbesar sosial  bookmark  DIGG  dan  del.icio.us. Keduanya  memiliki  pendaftaran  gratis, dan  mudah  pop-up  bentuk  tabungan. del.icio.us  memiliki  fitur  bagus  dari  tag menyarankan,  sementara  DIGG  benar- benar  menghemat  salinan  (pribadi)  dari halaman,  sehingga  Anda  dapat  melihat bahkan  jika  halaman  menghilang  atau perubahan.  Connotea  dan  CiteULike ditujukan  untuk  akademisi  dan  peneliti serta  antarmuka  database  tertentu  dan jurnal.  Seorang  profesor/dosen  bisa menyampaikan  daftar  referensi  situs  web yang  menarik  ke  kleas  perkuliahan mereka. URL/halaman web dapat
diposting dalam silabus (contoh del.icio.us/tag/sislt9409 untuk daftar referensi  perpustakaan  digital.  Layanan ini  sangat  menarik,  karena  orang  lain  di luar  kelas  berpotensi  menambahkan  hal- hal serta hanya dengan menggunakan tag. Selain  itu  dosen  dan  mahasiswa  juga dapat  memanfaatkan social bookmarking orang  lain  berdasarkan  minat  dan ketertarikkan pustaka web
Gambar 2.  Aplikasi Social Bookmarking
5. Teknologi  RSS  untuk  update pengetahuan
Ketika  kebanyakan  dosen  telah  memiliki blog perkuliahan sebagai akatifitas sistem pembelajaran, tetapi masih banyak mahasiswa  tidak  memanfaatkan  sumber daya RSS reader.  Penggunaan RSS  yang berfungsi untuk
menshare /mendistibusikan informasi, berita posting  konten  boog  terbaru  seperti materi  kuliah,  SAP,  GBPP,  kontrak kuliah,  jadwal  kuliah  dan  lain-lain  untuk bisa diketahui mahasiswa yang mengaktifkan  RSS  reader.    Teknologi pembaca RSS memungkinkan
mahasiswa  dapat  memonitor  posting terbaru  yang  dibuat  dosen  dengan halaman  entri  bersama  mereka,  juga  di bawah  aturan  sindikasi  RSS,  melalui tautan  web  blog  pribadi  yang  dimiliki akun  igoogle  yang  dimiliki  mahasiswa (www.google.com/ig).
Gambar  3. Aplikasi iGoogle Layanan  Multimedia  untuk  Kuliah Terbuka
Saa t ini banyak utilitas web 2.0 yang memfasilitasi konten multimedia yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang kuliah terbuka (open course). Contoh bebrapa layanan web 2.0 yang biasa digunakan di banyak perguruan tinggi di laur negeri seperti :
a. Youtube layanan media penyimpanan video
Youtube  memiliki  layanan  kanal khusus untuk kemitraan dengan perguruan  tinggi  untuk  menampilkan video  clip  kuliah  dosen  atau  konten suasana  akademik  lainnya  seperti (praktikum, penjelasan kebijakkan pimpinan  universitas  dll).  Layanan  ini
disebut dengan kanal You Tube EDU. Berikut  contoh  gambar  MIT  open courceware yang ada di youtube.
Gambar 4. Konten MIT Open Course
b. Podcast layanan media penyimpanan audio
Layanan  dapat  dimanfaatkan  menjadi media  penyimpanan  audio  bagi  dosen dalam  menyampaikan  perkuliahan. Selain  itu  juga  bisa  digunakan  untuk menyimpan  rekaman-rekaman  suara kuliah  umum  para  pakar,  diskusi- diskusi  ilmiah  dan  berbagai  materi rekaman  suara  yang  dapat  menunjang pengetahuan  dan  suasanan  akademik di  perguruan  tinggi.  Berikut  gambar contoh  layanan  rekaman  audio  di universitas oxford

## Gambar 5. Konten audio kuliah di
oxford university

## c. Skype layanan videoconference
Skype  menggunakan  media  internet untuk  melakukan  percakapan  seperti telepon  dan  viseo  conference.  Skype berfungsi mempermudah melakukan percakapan  tidak  terbatas  tempat,  baik dengan  orang  di  dalam  negeri  maupun  di luar  negeri.  Layanan  ini  dapat  digunakan sebagai  media  perkuliahan  jarak  jauh (distance learning).  Tentunya fasilitas ini bisa dimanfaatkan dalam  kolaburasi antar perguruan  tinggi  dalam  penyampaikan materi kuliah dan forum diskusi berdasarkan  kepakaran  masing-masing perguruan tinggi

## Gambar 6.  Suasana kuliah lewat Vicon

## Kesimpulan
1. Utilitas web 2.0 yang sangat interaktif dan  memungkinkan  komunikasi  dua arah,  memungkinkan  untuk  dijadikan model  pembelajaran  interaktif  untuk menunjang proses belajar di
Perguruan Tinggi.
2. Eksplorasi  web  2.0  untuk  menunjang proses  pembelajaran  di  perguruan tinggi  masih  terbuka  luas  dan  masih
banyak  upaya  pemanfaatannya  untuk menunjang proses belajar mengajar.

## Daftar Pustaka
Berg, Susan (2010) "Web 2.0
Technologies  in  Higher  Education Teaching:  A  Practical  Introduction," Kentucky  Journal  of  Excellence  in College  Teaching  and  Learning: Vol. 8, Article 2.
Kist,  W.  (2010).  The  socially  networked classroom:  Teaching  in  the  new media  age.  Thousand  Oaks,  CA:
Corwin.
Magolda,  P.,  &  Platt,  G.  (2009).
Untangling  Web  2.0's  influences  on student  learning.  About  Campus, 14(3), 10-16. doi:10.1002/abc.290.
Milne, A.J. (2007). Entering the interaction  age:  Implementing  a future  vision  for  campus  learning spaces…today. EDUCAUSE Review, 42(1), 12-31.
O’Reilly,  T.  (2005).  What  is  Web  2.0.
Retrieved  June  28,  2010,  from: http://oreilly.com/web2/archive/what -is-web-20.html
Piaget, J. (1928). Judgement and reasoning  in  the  child.  New  York:
Harcourt Brace.
Thompson,  J.  (2007,  April/May).  Is Education  1.0  ready  for  Web  2.0 students? Innovate: Journal of Online Education, 3(4).