## EVALUASI PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEPEMIMPINAN
(LEADERSHIP) DI ORGANISASI KSJ (KOMUNITAS SEDEKAH

## JUMAT)
Makmur Syukri 1 , Widyatna Zakirah Meidianti 2 , Annisa Chailana 3 , Awaluddin Rambe 4. 1
makmursyukri@uinsu.ac.id

## ABSTRAK
Evaluasi merupakan salah satu alat yang dapat digunakan untuk membantu perencanaan, perbaikan dan pengembangan serta penyempurnaan suatu kegiatan. Evaluasi  dianggap  sebagai  kebutuhan  pokok  dalam  suatu  program  pelatihan, sehingga  evaluasi  memiliki  peranan  penting  dalam  manajemen  program khususnya program pelatihan pada ranah pendidikan ataupun nonformal. Peneliti melakukan  dan  berhasil  mengumpulkan  hasil  wawancara  langsung  kepada narasumber.  Hasil  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif merupakan  penelitian  yang  memberikan  gambaran  tentang  kondisi  secara  nyata dan  sistematis  mengenai  fenomena  yang  ada  di  sekitar.  Oleh  karena  itu,  untuk memperluas  hasil  penelitian  ini,  penulis  melakukan  pengamatan  terhadap  salah satu  ketua  organisasi  KSJ  (  Komunitas  Sedekah Jumat)  yang  mengadakan  diklat pelatihan.
Kata Kunci : Evaluasi, Pendidikan Dan Pelatihan, Keaktifan Peserta Diklat
1 . 1,2,3,4, UIN Sumatera Utara

## Abstrack
Evaluation  is  one  of  the  tools  that  can  be  used  to  assist  planning, improvement and development as well as improvement of an activity. Evaluation is  a  basic  need  in  a  training  program,  so  evaluation  has  an  important  role  in management programs, especially training programs in the realm of education or non-formal. The researcher conducted and succeeded in collecting the  results of direct  interviews  with  the  informants.  The  results  of  this  study  using  qualitative research  methods  are  research  that  provides  an  overview  of  the  real  and systematic  conditions  regarding  the  phenomena  that  are  around.  Therefore,  for the  results  of  this  study,  the  author  made  observations  on  one  of  the  KSJ organizations (Sedekah Friday Community) which held training.
Keywords : Evaluation, Education and Training, Activity of Training Participants

## A. PENDAHULUAN

## 1. Konsep Evaluasi
Evaluasi  adalah  suatu  proses  mencari  data  atau  informai  tentang  objek atau subjek yang dilaksanakan untuk tujuan pengambilan keputusan terhadap objek  atau  subjek.  Kegiatan  evaluasi  merupakan  salah  satu  tahapan  dalam proses  manajemen  diklat.  Purwanto  dan  suparman  evaluasi  merupakan  salah satu mata rantai dalam sistem diklat yang bisa dilaksanakan dari awal proses perencanaan,  proses  pelaksanaan,  pada  akhir  penyelenggaraan  diklat  sampai dengan setelah peserta diklat itu berada di tempat kerja. Sebagai suatu tahapan dalam  pengelolaan  program  diklat,  peran  evaluasi  amat  menentukan  karena evaluasi  menjadi  alat  bagi  pemimpin  organiasasi  untuk  mengetahui  apakah diklat itu sudah mencapai tujuan atau belum. Dalam konteks evaluasi program diklat,  fokus  evaluasi  dapat  diarahkan  untuk  menilai  dua  hal  yaitu  :  evaluasi penyelenggaran  diklat,  dan  evaluasi  dampak  atau  manfaat  diklat.  Jenis evaluasi dampak diklat ini dikenal dengan evaluasi pasca diklat.
Fase  evaluasi  dilakukan  untuk  perbaikan  sistem  yang  lebih  baik  lagi dengan  cara  mengelolah  data  yang  sudah  di  dapat  dari  tahapan  yang dilakukan. Evaluasi pelatihan dilakukan dengan tujuan :
1. Sikap peserta pelatihan terhadap kegiatan pelatihan keseluruhan
2. Peningkatan kompetensi dalam diri peserta pelatihan
3. Keuntungan yang dirasakan oleh tempat pelatihan
Keberhasilan suatu program diklat tidak hanya berdasarkan dan berhenti pada  aktivitas  perencanaan  yang  telah  menetapkan  target  dan  capaian  serta tujuan  tertentu,  dan  sudah  dilaksanakan  program  diklat  tersebut.  Namun, perlu  upaya-upaya  lanjutan  berupa  kajian  dan evaluasi agar  pada  masa  yang akan  dating  kualitas  penyelenggaraan  suatu  pendidikan  dan  pelatihan  akan dapat  dilaksanakan  dengan  lebih  baik.  Produk  suatu  proses  pendidikan  dan pelatihan  adalah  berupa  ouput  atau  alumni  peserta  pelatihan,  sedangkan manfaat  produk  lebih  lanjut  adalah  berupa  outcome,  yaitu  bagaimana
pengaruh  pelatihan  terhadap  kinerja  nyata  seorang  peserta  diklat.  Sebagai upaya  mengetahui  hasil  atau  manfaat  nyata  suatu  program  pendidikan  dan pelatihan maka perlu dilakukan evaluasi pasca diklat, yaitu suatu upaya untuk mengetahui  hasil  atau  manfaat  nyata  suatu  program  pendidikan  dan pelatihan 2 .

## 2. Evaluasi Pendidikan dan Pelatihan
Ada  banyak  definisi  dari  Pendidikan  dan  Pelatihan  (Diklat),  dan  secara sederhana  Diklat  dapat  didefinisikan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan pengetahuan (Knowledge ),  ketrampilan  ( Skills )  dan  sikap  ( Attitude )  atau disingkat  dengan  istilah  KSA  atau  sering  juga  disebut  kompetensi.  Dari definisi tersebut  maka tujuan  dari  diselenggarakannya  program  Diklat adalah untuk meningkatkan kompetensi/KSA dari peserta Diklat, yang pada akhirnya dapat  dipergunakan  oleh  peserta  pelatihan  tersebut  dalam  pelaksanaan pekerjaannya  sehari-hari,  dengan  harapan  pelaksanaan  tugas  dari  instansi tempat  peserta  Diklat  tersebut  dapat  lebih  meningkat  dan  optimal.  Ada pendapat  lain  yang  mengatakan  bahwa  tujuan  program  Diklat  untuk meningkatkan  kompetensi,  untuk  mencapai  tingkat  kompetensi  tertentu  yang dipersyaratkan,  atau  untuk  menutup  kesenjangan(GAP)  kompetensi  antara yang  dimiliki  saat  ini  dengan  kompetensi  yang  dituntut  untuk  mampu melaksanakan tugas pekerjaan secara efektif.
Dari  pemahaman  terhadap  pendidikan  dan  pelatihan  serta  tujuan  dari pendidikan  dan  pelatihan,  maka  menjadi  penting  untuk  mengetahui  apakah tujuan  program  pelatihan  telah  tercapai?  Bagaimana  dampak  atau  pengaruh pelatihan  terhadap  peningkatan  kompetensi  pegawai  setelah  mengikuti program diklat. Kegiatan untuk mengetahui apakah tujuan diklat telah tercapai atau bagaimana pengaruh program pelatihan terhadap perubahan KSA peserta diklat  dikenal  dengan  istilah  evaluasi  diklat.  Proses  evaluasi  diklat  dapat dilakukan  sejak  awal  perencanaan  program  diklat,  pada  saat  pelaksanaan
2 https://www.academia.edu/40511062/Evaluasi_Pendidikan_dan_Pelatihan
diklat berlangsung, setelah selesai seluruh program diklat, atau setelah jangka waktu  tertentu  sejak  peserta  kembali  ketempat  tugas  masing-masing.  Proses evaluasi  program  diklat  tidak  dapat  berdiri  sendiri  sendiri,  proses  evaluasi diklat  merupakan  sebuah  proses  yang  berkesinambungan  mulai  dari perencanaan  diklat  (penyusunan  kurikulum),  Persiapan  diklat  –  menetapkan peserta,  jadwal  fasilitas,  widyaiswara  serta  alat  bantu  pembelajaran  lainnya, pada  saat  pelaksanaan  dan  penyelenggaraan  diklat,  sampai  kepada  kegiatan evaluasi diklat itu sendiri.
Bahkan  ada  pendapat  yang  mengatakan  bahwa  proses  evaluasi  diklat baru akan berhasil, jika proses diklat secara keseluruhan berjalan dengan baik, mulai  dari  tahap  awal  sampai  dengan  berakhirnya  proses  kegiatan  belajar mengajar, dan terdapat lingkungan yang kondusif untuk mengimplementasikan  hasil  kegiatan  diklat  dalam  pekerjaan  sehari-hari. Kirkpatrick  mengatakan  bahwa  proses  evaluasi  diklat  adalah  satu  kesatuan proses mulai dari perencanaan sampai pada pelaksanaan program diklat yang terdiri dari 10 tahapan proses yaitu:
1. Menentukan kebutuhan
2. Menetapkan tujuan
3. Menentukan isi materi
4. Memilih peserta pelatihan
5. Menentukan jadwal pelatihan
6. Memilih fasilitas/sarana pelatihan yang paling sesuai
7. Memilih pelatih yang paling sesuai
8. Memilih dan menyiapkan alat bantu audio visual
9. Koordinasi program pelatihan
10. Evaluasi program pelatihan
Adapun  Evaluasi  pelatihan  menurut  Moekijat  adalah  suatu  proses  untuk menentukan  kemajuan  suatu  program  pelatihan  dibandingkan  dengan  tujuan yang  ingin  dicapai.  Dapat  dikatakan,  bahwa  evaluasi  pelatihan  merupakan
suatu  porses  untuk  menentukan  kemajuan  suatu  program  pelatihan  ialah untuk  membuat  suatu  keputusan  berdasarkan  hasil  dari  evaluasi  yang diperoleh,  juga  untuk  mengetahui  hasil  yang  diperoleh  setelah  dievaluasi yang kemudian dapat diketahui seberapa jauh peningkatan pengetahuan, sikap dan  keterampilan  peserta  itu  terjadi  dan  juga  seberapa  besar  penerapannya dalam  memberikan  arti  atau  pengaruh  pada  dirinya  sendiri,  kelompok  dan organisasinya dengan berbagai alasan dan faktor yang berdasarkan pada hasil setelah dievaluasi, yang kemudian hasilnya akan dibandingkan dengan tujuan yang ingin dicapai 3 .
Sedangkan  menurut  Wand  dan  Brown,  evaluasi  pendidikan  dapat diartikan  sebagai  suatu  tindakan  atau  suatu  proses  untuk  menentukan  nilai segala  sesuatu  dalam  dunia  pendidikan  atau  segala  sesuatu  yang  ada hubungannya  dengan  dunia  pendidikan.  evaluasi  dalam  pendidikan  Islam menurut Arifin adalah merupakan cara atau teknik penilaian terhadap tingkah laku  manusia  didik  berdasarkan  standar  perhitungan  yang  bersifat komprehensif  dari  seluruh  aspek-aspek  kehidupan  mental  psikologis  dan spiritual  religius  karena  manusia  hasil  pendidikan  bukan  saja  sosok  pribadi yang  tidak  hanya  bersikap  religious,  melainkan  juga  berilmu  dan berketerampilan  yang  sanggup  beramal  dan  berbakti  kepada  Tuhan  dan masyarakatnya.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  evaluasi  pendidikan  adalah suatu  kegiatan  yang  berisi  mengadakan  pengukuran  dan  penilaian  terhadap keberhasilan pendidikan dari berbagai aspek yang berkaitan dengannya yang bersifat  komprehensif  dari  seluruh aspek-aspek  kehidupan  mental  psikologis dan  spiritual  religius  karena  manusia  hasil  pendidikan  bukan  saja  sosok pribadi  yang  tidak  hanya  bersikap  religious,  melainkan  juga  berilmu  dan
3 Hania Aminah. (2015). Model Evaluasi Kirikpatrick Dan Aplikasinya Dalam Pelaksanaan Pelatihan (Level Reaksi Dan Pembelajaran) Di Pusat Pendidikan Dan Pelatihan Perum Jakarta : Jurnal Riset Manajemen Sains Indonesia (JRMSI), Vol 6, No. 1. Diakses pada http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jrmsi/article/view/540
berketerampilan  yang  sanggup  beramal  dan  berbakti  kepada  Tuhan  dan masyarakatnya 4 .

## 3. Model Evaluasi Pendidikan dan Pelatihan
Kirkpatrick memperkenalkan model “ The four levels ” dalam melakukan evaluasi pelatihan yaitu:
1. Level  1  Reaksi:  mengukur  bagaimana  peserta  pelatihan  bereaksi terhadap program pelatihan
2. Level  2  Pembelajaran:  mengukur  bagaimana  peserta  pelatihan menerima  kegiatan  pembelajaran,  apakah  peserta  telah  berubah pengetahuan, ketrampilan dan prilakunya
3. Level 3 Prilaku: mengukur bagaimana peserta pelatihan telah berubah prilakunya akibat dari program pelatihan yang diikutinya
4. Level  4  Hasil:  mengukur  apa  hasil  yang  diperoleh,  karena  peserta pelatihan  mengikuti  program  pelatihan,  misalnya  meningkatnya produktifitas dan lainnya
Kirkpatrick mengingatkan bahwa melakukan evaluasi level 3 dan level 4 tanpa  melakukan  evaluasi  level  1  dan  level  2  adalah  sebuah  kesalahan  yang sangat  serius,  dan  dapat  menghasilkan  kesimpulan  yang  salah.  Sebagai contoh:  jika  pada  evaluasi  level  3  tidak  diperoleh  adanya  perubahan  prilaku dari  peserta  pelatihan,  sehingga  disimpulkan  program  pelatihan  secara keseluruhan  tidak  efektif.  Kesimpulan  ini  bisa  saja  akurat  atau  bisa  jadi sebalikanya  sama  sekali  tidak  akurat.  Ada  banyak  faktor  yang  dapat menyebabkan  seseorang  berubah  prilakunya,  dan  bukan  hanya  semata-mata karena  faktor  mengikuti  program  pelatihan.  Bisa  jadi  program  pelatihannya sangat  baik,  namun  tidak  ada  keinginan  untuk  berubah  dari  diri  peserta pelatihan, atau bisa jadi ada keinginan namun tidak tahu bagaimana caranya untuk berubah, atau faktor lain diluar diri peserta pelatihan misalnya tidak ada
4 Syahril. Konsep Evaluasi Pendidikan Dalam Perspektif Alquran . Jurnal Hunafa Vol 4, No.4, Desember 2007. hal : 305-320. Diakses pada :
https://www.jurnalhunafa.org/index.php/hunafa/article/view/224
suasana kondusif untuk melakukan perubahan, atau tidak ada keuntungannya dengan melakukan perubahan.
Selain  model  empat  level  evaluasi  dari  Kirkpatrick,  Jack  J.  Philips2 melengkapi menjadi pengukuran level 5 yaitu melakukan evaluasi diklat dari sisi  tingkat  pengembalian  diklat  (return  on  Investment/ROI)  atau  biasa  juga dikenal dengan istilah Return on Training Investment/ROTI) yaitu mengukur manfaat diklat dibandingkan dengan biayanya. Jack L. Phillips mengingatkan bahwa  ada  banyak  hal  yang  dapat  diukur  dan  ada  banyak  pendekatan  yang dapat  digunakan  untuk  mengukur  dan  mengevaluasi  aktifitas  sumber  daya manusia  termasuk  didalamnya  aktifitas  diklat.  Gambar  berikut  menjelaskan pendekatan  dalam  mengukur  dan  mengevaluasi  aktifitas  sumber  daya manusia.
Gambar 1: pendekatan dalam HR Accountability
Phillips  dengan  model  ROI  nya,  memperkenalkan  tahapan evaluasi  program diklat  terdiri  dari  4(empat)  tahapan  utama  dengan  10  kegiatan  seperti  pada gambar berikut:
Gambar 2: ROI Process Model
Tahapan  perencanaan  evaluasi  terdiri  dari  dua  kegiatan  pokok  yaitu mengembangkan  tujuan  evaluasi,  dan  mengembangkan  rencana  evaluasi. Tahapan  kedua  adalah  pengumpulan  data,  yang  terdiri  dari  dua  kegiatan pokok,  yang  pertama  adalah  pengumpulan  data  selama  program  pelatihan berlangsung umumnya evaluasi level 1 dan level 2  – dan yang kedua adalah pengumpulan data setelah selesai program pelatihan umumnya evaluasi level 3  dan  level  4.  Tahapan  yang  ketiga  adalah  melakukan  analisis  data  yang terdiri dari 5 kegiatan pokok. Mengisolasi pengaruh pelatihan, mengkonversi data kedalam nilai uang, dapatkan biaya program pelatihan, hitung ROI, dan
identifikasi  manfaat  lain  (intangible  benefits)  Tahapan  yang  keempat  adalah melaporkan hasil evaluasi 5 .

## 4. Prinsip Evaluasi Pendidikan dan Pelatihan
Walaupun  Kirkpatrick  menempatkan  evaluasi  program  diklat  pada bagian  akhir  dari  10  tahapan  proses  diklat,  evaluasi  keberhasilan  program diklat  dimulai  dari  tahapan  yang  paling  awal  sekali.  Bahkan  proses  evaluasi diklat  sangat  ditentukan  oleh  keberhasilan  dari  keseluruhan  9  tahapan  yang terdahulu.  Prinsip  dari  evaluasi  diklat  adalah  melakukan  evaluasi  terhadap keseluruhan  proses  kegiatan  diklat  dari  awal  sampai  pada  akhirnya.  Sebagai contoh:
1. Pada  tahapan  pertama  menentukan  kebutuhan.  Maka  evaluasi  diklat untuk  melakukan  evaluasi  tahapan  pertama  ini  adalah  mengevaluasi kembali apakah kebutuhan dari peserta pelatihan sudah sesuai dengan program  pelatihan  yang  diberikan,  Apakah  kebutuhan  dari  manager atau instansi yang mengirimkan peserta pelatihan sudah dapat dipenuhi dalam  program  pelatihan  ini,  Apakah  kompetensi  yang  diajarkan dalam  pelatihan  telah  sesuai  dengan  kebutuhan  kompetensi  yang dibutuhkan dalam pelaksanaan pekerjaan sehari-hari.
2. Demikian  juga  pada  tahapan  kedua  menetapkan  tujuan  pelatihan, evaluasi  diklat  termasuk  evaluasi  purna  diklat  harus  mampu  untuk mengevaluasi apakah penetapan tujuan pelatihan telah sesuai, Apakah tujuan  pelatihan  telah  memperhatikan  kebutuhan  pelatihan,  Apakah tujuan  pelatihan  telah  memperhatikan  aspek  kompetensi  yang  ingin dicapai,  Apakah  penetapan  tujuan  pelatihan  telah  memperhatikan komposisi  dari  KSA,  Demikian  seterusnya  sampai  pada  tahapan evaluasi  itu  sendiri.  Misalnya  adalah  apakah  proses  evaluasi  selama pelaksanaan  diklat  telah  mengukur  kompetensi  yang  hendak  dicapai, Apakah materi pelatihan telah dievaluasi secara memadai, Bagaimana
5 https://pusdiklatwas.bpkp.go.id/asset/files/post/a_77/Evaluasi_Diklat.pdf
mengenai  evaluasi  peserta  pelatihan,  Mulai  dari  penetapan  peserta sampai pada pencapaian pelaksanaan pelatihan.

## 5. Pelaksanaan Evaluasi Pendidikan dan Pelatihan
Dengan  menggunakan  model  ROI  process  dari  Jack  L.  Phillips  seperti pada gambar ROI di atas, Pelaksanaan evaluasi diklat dapat dilakukan dalam empat tahapan utama:

## 1. Perencanaan Evaluasi
Pada  tahap  perencanaan  evaluasi  diklat  ini  perlu  memperhatikan tujuan  dari  program  diklat  yang  hendak  dievaluasi  sebagai  dasar  untuk merencanakan  rencana  evaluasi.  Pemahaman  mengenai  program  diklat juga  akan  membantu  pada  tahap  pengumpulan  data  pada  saat  evaluasi, baik evaluasi level 1 dan level 2. Gagal dalam memahami program diklat akan  berdampak  salah  dalam  merencanakan  evaluasi,  dan  salah  dalam mendapatkan  data  yang  akan  dievaluasi,  yang  pada  akhirnya  simpulan hasil evaluasi akan salah dan tidak tepat.

## 2. Pengumpulan Data
Pada  tahap  ini  evaluator  program  diklat  mengumpulkan  data-data yang  relevan  untuk  evaluasi  sesuai  dengan  rancangan  dan  tujuan  dari evaluasi  diklat  ini.  Dalam  evaluasi  diklat,  tidak  semata-mata  hanya mengumpulkan data yang terkait dengan aktifitas setelah selesai kegiatan program diklat, namun demikian harus juga mengumpulkan data program diklat(tujuan, peserta, metode diklat dll) serta data-data dan hasil evaluasi dari level 1 dan level 2. Gagal mendapatkan data tentang program diklat, demikian  juga  gagal  mendapatkan  hasil  evaluasi  program  diklat  level  1 dan  2,  dapat  menimbulkan  salah  dalam  pengambilan  kesimpulan  hasil evaluasi.
3. Analisis
Setelah direncanakan dengan baik dan data diperoleh secara lengkap dan  akurat,  proses  berikutnya  adalah  melakukan  analisis  dan  evaluasi data. Perencanaan diklat yang baik akan membantu menetapkan jenis data yang diperoleh, sehingga analisis dan evaluasi data akan semakin mudah Dalam analisis dan evaluasi data ini perlu dipertimbangkan data-data yang relevan dan tidak relevan dalam proses analisis, termasuk mempertimbangkan  dampak  dari  program  diklat.  Dalam  banyak  kasus evaluasi  diklat,  evaluator  gagal  untuk  mengisolasi  dampak  diklat, contohnya  misalnya  pengukuran  kinerja paska  diklat,  yang  mana  kinerja yang  merupakan  hasil  dari  diklat  dan  yang  mana  kinerja  yang  bukan merupakan hasil diklat.

## 4. Pelaporan
Secara  umum  pelaporan  evaluasi  diklat  adalah  melaporkan  seluruh kegiatan  yang  dilakukan  selama  proses  evaluasi,  mulai  dari  perencanaan sampai  pada  kesimpulan  dan  tindak  lanjut  Format  laporan  dapat dikelompokan dalam 3 kelompok besar yaitu data program pelatihan yang dievaluasi,  data  serta  bukti-bukti  yang  diperoleh  selama  pelaksanaan evaluasi  dan  kesimpulan  serta  tindak  lanjut  dari  hasil  evaluasi  diklat  ini. Secara  sederhana  format  laporan  evaluasi  diklat  dapat  disajikan  sebagai berikut:
a. Bagian I – Data Umum Program Diklat
1) Nama Program Diklat
2) Tujuan Program Diklat
3) Karakteristik dari program Diklat
4) Peserta Diklat
5) Pihak-pihak yang terkait dengan program diklat
6) Hal lain yang relevan dengan program diklat
b. Bagian II – Evaluasi Hasil Diklat
1) Tujuan evaluasi dan Hasil yang diharapkan
2) Rancangan evaluasi diklat
3) Data dan bukti yang diperoleh selama evaluasi diklat
4) Analisis terhadap data dan bukti
5) Tanggapan dan diskusi hasil evaluasi
c. Bagian III – Simpulan dan tindak lanjut
1) Simpulan dan rekomendasi
2) Tindak Lanjut

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  penulis  adalah  penelitian  kualitatif.  Dimana penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  memberikan  gambaran  tentang kondisi secara nyata dan sistematis mengenai fenomena yang ada di sekitar. Oleh karena itu, untuk memperluas hasil penelitian ini, penulis melakukan pengamatan terhadap  salah  satu  ketua  organisasi  KSJ  (  Komunitas  Sedekah  Jumat)  yang mengadakan  diklat  (pelatihan).  Menurut  Sugiono,  penelitian  kualitatif  adalah penelitian dimana peneliti ditempatkan sebagai instrumen kunci.
Teknik pengumpulan data dilakukan secara penggabuan dengan analisis data yang  bersifat  induktif.  Menurut  Poerwandari,  penelitian  kualitatif  menghasilakn dan  mengolah  data  yang  sifatnya  deskriptif,  seperti  transkripsi  wawancara  dan observasi.
Penelitian ini dilaksankan di kediaman narasumber, yang dimana beralamat di Jl. Platina V Lingkungan XII Gang Bersama, Titi Papan, Kec. Medan Deli, Kota Medan,  Sumatera  Utara,  dengan  Kode  Pos  20244.  Peneliti  melaksankan  sesi wawancara pada 01 juni 2022.

## B. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Temuan Umum
1. Profil Narasumber
a. Nama : Akhmad Syarifuddin Berutu, S.SosI
b. Tempa/ Tgl. Lahir  : Medan/ 16 Nov. 1983
c. Pengalaman Organisasi :  2004  s/d  2005,  Kabid  PA  HMI
Koms'  Fak.  Dakwah  IAIN  SU.  2005  s/d  2006,  Gubernur Mahasiswa  Fak.  Dakwah  IAIN  SU.  2006  s/d  2007,  Wabendum HMI  Cab.  Medan.  2007  s/d  2008,  Sekjend  PP  Gerakan Mahasiswa  Sumatera  Utara  &  Ketua  Bidang  Kerohanian SAPMA  PP  Kota  Medan.  2019  hingga  saat  ini,  Ketua Komunitas Sedekah Jumat Kab. Sergai.

## 2. Profil Organisasi
Sejarah KSJ Sergai : KSJ Kab. Sergai berdiri sejak 2019 hingga saat ini sudah berusia 3 tahun. Berawal gerakan sedekah dari 5 paket sembako hingga  puluhan  paket.  KSJ  Kab.  Sergai  bergerak  cepat  ditengah masyarakat disupport ada beberapa komponen :
a. Relawan KSJ Cilik
b. Relawan KSJ Pelajar
c. Relawan Kartini
d. Relawan Kabupaten
e. Relawan Kecamatan
f. Relawan Desa
Gerakan  Sedekah  yang  dilakukan  adalah  Sedekah  10.000/bulan, sedekah ekonomis tapi Istiqomah.

## Temuan Khusus

## Dampak atau pengaruh evaluasi program diklat untuk peserta diklat
Di  komunitas  sedekah  jumat  (KSJ)  kabupaten  serdang  bedagai  itu  selalu  dibuat kegiatan (pelatihan) yang dimana kegiatan yang kami buat ialah tentang pelatihan kepemimpinan, pelatihan ini dibuka untuk umum terutama bagi para pelajar yang nantinya  mereka  bakal  jadi  seorang  pemimpin  di  dalam  organisasi  yang  mereka ikutin  nantinya,  nah  selalu  dibuat  kegiatan  ini  untuk  membangkitkan  motivasi para relawan pelajar jadi kegiatan (pelatihan) sangat konstruktif sehingga terbuka pola pikir dari para pelajar itu sendiri lebih berinovasi, nah dampak nya itu sangat positif sehingga mereka bisa memahami atau mengambil sebuah kesimpulan dari segala  persoalan  yang  ada  dinamika  kehidupan  jadi  sehingga  dengan  adanya diklat (pelatihan) tersebut mereka dapat memecahkan masalah atau biasa disebut dengan  problem  solving.  Dan  dengan  adanya  diklat  (pelatihan)  ini  nanti  para pelajar  bisa  menggunakan  atau  mempraktikkan  langsung  yang  mereka  serap selama ikut kegiatan pelatihan ini.

## langkah-langkah dalam mengevaluasi suatu kegiatan diklat
Langkah  yang  diambil  dari  koordinator  relawan  pelajar  itu  sendiri  untuk  di evaluasi dalam satu bulan sekali jadi di evaluasi dalam satu bulan sekali sehingga koordinator tadi dapat menyampaikan apa yang menjadi keluh kesah anggotanya. Lalu  menyahuti  dari  aspirasi-aspirasi  anggotanya  sehingga  kegiatan  yang  dibuat itu yang sifatnya demokrasi dan tidak sifatnya individualis.
Seberapa  penting  proses  evaluasi  program  dalam  pelatihan?  Serta bagaimana peranan pemimpin dalam sebuah program evaluasi pelatihan
Program  itu  sangat  penting  karna  memang  sebelum  melakukan  sebuah  program harus  ada  perencanaan,  jadi  perencanaan  program  tersebut  apakah  dalam  jangka waktu  pendek,  menengah,  ataupun  panjang,  jadi  tidak  hanya  perencanaan  harus ada eksen, jadi program itu tidak hanya sekedar program belaka tetapi harus ada relasasinya.  Setelah  itu  baru  ada  evaluasi  jadi  apa  yang  dilaksanakan  dalam kegiatan program tersebut mana yang tidak berjalan itulah menjadi bahan evaluasi untuk  membangun  sebuah  program  yang  lebih  baik  lagi  nantinya  di  pelatihan  - pelatihan  diklat  selanjutnya.  Evaluasi  program  pada  pelatihan  sendiri  merupakan hal  yang  penting  setelah  program  pelatihan  tersebut  terlaksana,  karena  dengan adanya  evaluasi  dapat  diketahui  umpan  balik  yang  dapat  digunakan  sebagai informai  untuk  pengambilan  keputusan  pada  program  berikutnya.  Misalnya dengan adanya evaluasi ini dapat diketahui apakah tingkat kepuasan peserta diklat terhadap  pelatihan  yang  dia  ikuti  (suka/tidak  suka)  lalu  mengetahui  keberhasilan tujuan  pelatihan,  Kualitas  rencana  program  dan  kualitas  pelaksanaan  program pelatihan, Perbaikan program dan cara pengembangan pelatihan pada waktu yang akan  datang.  Peranan  pemimpin  dalam  evaluasi  pelatihan  adalah  pemimpin pelatihan harus memulai pekerjaan dengan mengukur reaksi dan perasaan peserta yang berpartisipasi dalam pelatihan.

## Kendala yang terjadi pada saat melakukan evaluasi suatu kegiatan Diklat
Kalau  kendalanya  tidak  ada,  tinggal  memang  kemauan  dan  dari  peserta  itu  itu yang harus kita bangkitkan semangat untuk berpikirnya terkadang dengan adanya gedjet saat ini canggih setiap dibuka atau di berikan Pertayaan mereka selalu tidak
bisa menjawab dengan baik atau sulit menjawab harus melihat Google sementara harapan  kita  bagaimana  bisa  menjawab  pertanyaan  itu  dengan  sebaik-baiknya dengan akal pikir nya, jadi kalo tidak berpangku atau beracuan kepada google saja itu untuk membuka pola pikirnya, karena seorang pemimpin nantinya bisa ambil keputusan  dengan  bijak,  bahkan  menyelesaikan  permasalahan  yang  ada  dengan pola  pikirnya  sendiri  dan  juga  atas  dasar  kesepakatan  bersama,  jadi  pelatih  ini menekankan  untuk  menjawab  pertanyaan  itu  harus  dari  akal  pikiran  kita  dan  itu menjadi  suatu  tantangan  mereka  untuk  menjadi  orang  yang  lebih  pede,  publik speakingnya terlatih.

## C. KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  Evaluasi  diklat  adalah sebuah  evaluasi  yang  komprehensif  untuk  menilai  keberhasilan  program  diklat, khususnya  berkaitan  dengan  keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran atau tujuan diklat. Evaluasi diklat, tidak hanya melakukan evaluasi terhadap data dan  informasi  setelah  seseorang  selesai  mengikuti  program  pelatihan,  evaluasi diklat  juga  mengumpulkan  dan  melakukan  analisis  terhadap  data  dan  informasi sebelum  peserta  diklat  mengikuti  program  diklat,  selama  mengikuti  diklat  dan setelah  selesai  mengikuti  diklat  bahkan  selama  periode  –periode  selanjutnya setelah selesai diklat.
Di  komunitas  KSJ  kabupaten  serdang  bedagai  itu  selalu  dibuat  kegiatan (pelatihan)  yang  dimana  kegiatan  yang  mereka  buat  ialah  tentang  pelatihan kepemimpinan, pelatihan ini dibuka untuk umum terutama bagi para pelajar yang nantinya  mereka  bakal  jadi  seorang  pemimpin  di  dalam  organisasi  yang  mereka ikutin  nantinya,  nah  selalu  dibuat  kegiatan  ini  untuk  membangkitkan  motivasi para relawan pelajar jadi kegiatan (pelatihan) sangat konstruktif sehingga terbuka pola  pikir  dari  para  pelajar  itu  sendiri  lebih  berinovasi  sendiri.    Program  yang mereka  buat  itu  sangat  penting,  oleh  karna  itu  sebelum  melakukan  sebuah program harus ada perencanaan, jadi perencanaan program tersebut apakah dalam jangka waktu pendek, menengah, ataupun panjang, jadi tidak hanya perencanaan harus ada eksen, jadi program itu tidak hanya sekedar program belaka tetapi harus ada  relasasinya.  Setelah  itu  baru  ada  evaluasi  jadi  apa  yang  dilaksanakan  dalam kegiatan program tersebut mana yang tidak berjalan itulah menjadi bahan evaluasi untuk  membangun  sebuah  program  yang  lebih  baik  lagi  nantinya  di  pelatihan  - pelatihan diklat selanjutnya.
Evaluasi untuk membangun sebuah program yang lebih baik lagi nantinya di pelatihan  -  pelatihan  diklat  selanjutnya.  Evaluasi  program  pada  pelatihan  sendiri merupakan hal yang penting setelah program pelatihan tersebut terlaksana, karena dengan  adanya  evaluasi  dapat  diketahui  umpan  balik  yang  dapat  digunakan
sebagai  informai  untuk  pengambilan  keputusan  pada  program  berikutnya. Misalnya  dengan  adanya  evaluasi  ini  dapat  diketahui  apakah  tingkat  kepuasan peserta diklat terhadap pelatihan yang dia ikuti (suka/tidak suka) lalu mengetahui keberhasilan tujuan pelatihan, Kualitas rencana program dan kualitas pelaksanaan program  pelatihan,  Perbaikan  program  dan  cara  pengembangan  pelatihan  pada waktu  yang  akan  datang.  Peranan  pemimpin  dalam  evaluasi  pelatihan  adalah pemimpin  pelatihan  harus  memulai  pekerjaan  dengan  mengukur  reaksi  dan perasaan peserta yang berpartisipasi dalam pelatihan.

## Ucapan Terimakasih
Penulis  sangat  berterimakasih  kepada  Narasumber  atas  penyediaan  tempat untuk  melaksanakan  penelitian  dan  wawancara  langsung  dikediaman  bapak. Sehingga  penelitian  dapat  dilakukan  dengan  lancar  tanpa  adanya  hambatan.  Dan penulis  juga  berterimakasih  kepada  dosen  pembimbing,  atas  dukungannya penelitian ini dapat berjalan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Hiryanto,  Lutfi  Wibawa,Al  Setya  Rohadi. Pengembangan  Model  Pelatihan Kepemimpinan  Bagi  Organisasi  Kepemudaan  Di  Daerah  Istimewa Yogyakarta. Jurnal  ilmu  pendidikan  :  Vol.8,  No.2  (2015).  Diakses  pada https://journal.uny.ac.id/index.php/jpip/article/view/8275
https://www.academia.edu/40511062/Evaluasi_Pendidikan_dan_Pelatihan https://pusdiklatwas.bpkp.go.id/asset/files/post/a_77/Evaluasi_Diklat.pdf
Hania  Aminah.  (2015). Model  Evaluasi  Kirikpatrick  Dan  Aplikasinya  Dalam Pelaksanaan  Pelatihan  (Level  Reaksi  Dan  Pembelajaran)  Di  Pusat Pendidikan Dan Pelatihan Perum Jakarta : Jurnal Riset Manajemen Sains Indonesia (JRMSI), Vol
6, No. 1. Diakses pada http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jrmsi/article/view/540
Mesiono. Pendidikan Dan Latihan ( Diklat) Dalam Tinjauan Evaluasi Program .
(Jurnal Educators: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan, 4 (2). pp. 2-
21). ISSN 2354-9661. Diakses pada
http://repository.uinsu.ac.id/3641/1/Artikel%20Jurnal.pdf
Syahril. Konsep  Evaluasi  Pendidikan  Dalam  Perspektif  Alquran .  Jurnal  Hunafa Vol  4,  No.4,  Desember  2007.  hal  :  305-320.  Diakses  pada  : https://www.jurnalhunafa.org/index.php/hunafa/article/view/224
Teni Aryanti, Supriyono, M Ishaq. Evaluasi Program Pendidikan Dan Pelati han.
(Jurnal  Pendidikan  Nonformal  :  Volume  10,  No.  1).    Bulan  maret  Tahun 2015.
Diakses pada
http://journal2.um.ac.id/index.php/JPN/article/view/3003