Integrasi  Media  Sosial  dalam  Pembelajaran  Keterampilan Berbahasa di Prodi PBSI UAD Pada Era Society 5.0
Denik Wirawati 1 , ²Hasrul Rahman ³ Syariful Fahmi, 4 Elrida Syafa Qurrota A'yun e-mail: * 1 denik@pbsi.uad.ac.id, 2 hasrul.rahman@pbsi.uad.ac.id, 3 syariful.fahmi@pmat.uad.ac.id, 4 elrida2000003023@webmail.uad.ac.id Universitas Ahmad Dahlan

## ABSTRAK
Kata Kunci: Era Society 5.0, Integrasi media sosial kata kunci, Pembelajaran keterampilan berbahasa. Penelitian in bertujuan memaparkan integrasi media sosial di  dalam  proses  pembelajaran  keterampilan  berbahasa (membaca, menyimak) di prodi PBSI UAD semester gasal. Penelitian ini dilatarbelakangi, sebagai pengajar hendaknya  mengembangkan  diri  dalam  proses  mengajar. Penelitian  memaparkan  gambaran  integrasi  media  sosial dalam pembelajaran keterampilan berbahasa di prodi PBSI UAD  pada  era  society  5.0.  Metode  penelitian  deskriptif kualitatif.  Sampel;  random  pada  matakuliah  membaca, menyimak.  Masing-masing  mengambil  satu  kelas  sebagai sampel  data.  Jumlah  mahasiswa  kurang  lebih  30.  Teknik samplingnya  adalah  probility  sampling.  Hasil  penelitian yaitu integrasi  media sosial  dilakukan pada pembelajaran komprehensi  tulis  (membaca)  dan  komprehensi  Lisan (menyimak). Integrasi  media  sosial  dengan menggunakan Youtobe,  tiktok  dan  Instagram  dalam  tahap  pembukaan, inti,  penutup  serta  evaluasi  dalam  proses  pembelajaran keterampilan  membaca  dan  menyimak.  Pentingnya sebagai  dosen  mengikuti  perkembangan  teknologi  yang disesuaikan  dengan  generasi  Z.  Artikel  ini  dapat digunakan  sebagai  referensi  kedepan  bagi  pembaca khususnya  pengajar  bahwa  media  sosial  dapat diintegrasikan  dalam  pembelajaran  membaca  dan menyimak. Key word: ABSTRACT Era Society 5.0, Keyword social media integration, Language skills learning. This research aims to explain the integration of social media in the  learning  process  of  language  skills  (reading,  listening)  in PBSI UAD odd semester. This research is motivated by the fact that teachers should develop themselves in the teaching process. The research describes the description of social media integration in language skills learning in PBSI UAD study program in the era  of  society  5.0.  Qualitative  descriptive  research  method. Sample;  random  in  reading,  listening  courses.  Each  took  one class  as  a  data  sample.  The  sampling  technique  is  probility sampling.  The  results  of  the  study are  the  integration  of  social media  carried  out in  learning  written  comprehension  (reading) and  oral  comprehension  (listening).  Social  media  integration
using  Youtube,  TikTok  and  Instagram  in  the  opening,  core, closing and evaluation stages in the learning process of reading and  listening  skills.  It  is  important  as  a  lecturer  to  follow technological developments tailored to generation Z. This article can be used as a future reference for readers, especially teachers that  social  media  can  be  integrated  in  reading  and  listening learning.

## PENDAHULUAN
Kemajuan teknologi, berpengaruh besar terhadap Pendidikan di Indonesia. GenerasiZ merupakan generasi yang tidak bisa terlepas dari gawai. Peneliti menfokuskan pada integrasi media  sosial.  Menurut  A.  Syukur  Ghazali  (2013)  yang  menjadi  salah  satu  penyebab terjadinya proses komunikasi otentik yaitu informasi dan input sebuah gagasan yang menarik kemudian dapat merangsang intelektual.  Peneliti membatasi data yang diambil pada proses pembelajaran  membaca  dan  menyimak.  Teknologi  disini  mengusung  media  sosial  sebagai sumber  utama  di  dalam  komunikasi  pembelajaran.  Menurut  Aspari  (2016)    media  sosial merupakan  alat  bantu  dalam  berkomunikasi  tanpa  Batasan  jarak  dan  waktu.  Media  sosial disini dibatasi dalam penggunaan media sosial tiktok, Instagram, dan facebook. Diharapkan pengajar mampu mengikuti perkembangan zaman terutama di era society 5.0 ini.
Teknologi mengalami kemajuan diberbagai kalangan salah satunya dunia Pendidikan. Dunia Pendidikan menyangkut komponen pengajar, anak didik dan media. Peserta didik dari anak SD hingga perguruan tinggi. Peserta didik tersebut dari generasi Y, X, Z hingga Alpha. Menurut Nasution (Nasution, 2020) generasi Z berada pada usia sekolah tingkat SMP sampai bangku kuliah, yang menjadikan smartphone sebagai alat pendukung kegiatan sehari-hari dari mencari informasi, jualbeli online hingga memanfaatkan sebagai akses media sosial. Menurut Nurhaidah  (Nurhaidah  &  Kosasih,  2018)  maraknya  pemanfaatan  internet  mengakibatkan rendahnya literasi di Indonesia sehingga salah satu solusinya adalah literasi digital dijadikan wadah eksistensi Bahasa Indonesia.
Pada era society 5.0 ini dimana dunia maya dan dunia nyata berdampingan. Menurut Oktaviani (Oktaviani, n.d.) pengertian terkait society 5.0 merupakan konsep masyarakat yang berpusat  pada  manusia  menyeimbangkan  masalah  dan  solusi  melalui  integrasi  dunia  nyata dan maya. Pada era ini masuk generasi Z  (Indonesia, 2011) Generasi Z merupakan lahirnya sebuah  generasi  rentang  tahun  1997-2012,  kelahiran  tahun  tersebut  merupakan  peralihan generasi milenial dengan teknologi yang berkembang.

## KODE: Jurnal Bahasa/Vol. 13/edisi Maret/Tahun 2024
Pesatnya perkembangan teknologi merupakan peluang baik bagi para pengajar untuk berinovasi dalam meningkatkan kualitas pengajaran kepada anak didik. Salah satunya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Dapat diketahui bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia lebih banyak  menggunakan  imajinasi  pemahaman  terhadap  suatu  teori  dan  teks.  Masih  banyak pengajar  menggunakan  metode  pembelajaran  buku  teks  dikelas.  Menurut  Budiman (Budiman, 2022) Problematika pengajaran di Indonesia adalah kurangnya kreativitas metode dan  media  ajar  sehingga  peserta  didik  lebih  merasakan  kejenuhan.  Novrizaldi  (Novrizaldi, 2021)    Peran  guru  sebagai  Role  Model  sangat  penting  selain  sebagai  pengajar.  Orangtua, masyarakat, rekan sebaya, komunitas, dan lingkungan bertangjawab terhadap menghadirkan lingkungan yang kondusif bagi perkembangan nilai humanis dalam masyarakat.
Berdasarkan  fakta  yang  ada  dilapangan  bahwa  mahasiswa  masuk  pada  generasi  Z (milenial)  sangat  intens  menggunakan  gawai  untuk  mengakses  media  sosial  sebagai  sarana memperoleh  informasi.  Penulis  merasa  perlu  melakukan  penelitian  yang  akan  menjabarkan gambaran tentang integrasi media sosial dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Pendekatan pembelajaran  Bahasa  Indonesia  bagi  generaai  z  ini  diarahkan  pada  bidang  pembelajaran keterampilan  yang  membutuhkan  kreativitas  dalam  model  praktik  keterampilan  berbahasa.
Penelitian  ini  mengambil  sampel  mahasiswa  prodi  PBSI  UAD  semester  satu  dan  dua  pada kelas keterampilan membaca, menyimak. Tujuan Penelitian memaparkan gambaran integrasi media  sosial  dalam  pembelajaran  keterampilan  berbahasa  di  prodi  PBSI  UAD  pada  era society 5.0.

## KAJIAN TEORI

## 1. Penelitian yang Relevan
Jurnal yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh Awal Kurnia Putra Nasution dengan judul Integrasi Media Sosial dalam Pembelajaran Generasi Z.
Simpulan  dalam  jurnal  (Nasution,  2020)  penelitian  tersebut  menjabarkan  terkait  dengan pembelajaran  generasi  Z  dengan  memanfaatkan  media  sosial  whasstap,  twitter,  serta Instagram.  Dalam  peneltian  tersebut  dinyatakan  bahwa  media  sosial  sangat  relevan  dipakai dalam pembelajaran virtual class. Dengan pengintegrasian kedalam pembelajaran generasi Z media sosial ini dapat menjadi penyempurna proses belajar. Persamaan penelitian terdahulu dengan  penelitian  ini  adalah  terletak  pada  integrasi  media  sosial  dalam  pembelajaran,
sedangkan perbedaan dalam peneltian ini adalah terdapat pada pengintegrasian pembelajaran Bahasa  lebih  kepada  pembelajaran  keterampilan  berbahasa  (membaca,  menyimak,  dan berbicara). Namun keduanya mengarah pada penelitian teknologi guna memberi solusi pada pembelajaran  supaya  siswa  tidak  merasakan  kejenuhan.  Teknologi  sebagai  pendukung pembelajaran.

## 2. Integrasi
Menurut Khomarudin dalam kamsina menyatakan (Kamsina, 2020) Hal yang mendasar dalam  integrasi  teknologi  didalam  sebuah  pembelajaran  tidak  membuat  penurunan  paham konseptual  namun  justru  meningkatkan  pemahaman  konseptual  mahasiswa  di  dalam pengembangan  komunikasi  di  dunia  Pendidikan  terutama  di  masyarakat.  Integrasi  menurut KBBI daring (Bahasa, 2023) yaitu pembauran hingga menjadi kesatuan yang utuh atau bulat dan  penggabungan  aktivitas,  program,  atau  komponen  perangkat  keras  yang  berbeda  ke dalam satu unit fungsional.

## 3. Media Sosial
Menurut  Zukhruf  (Zukhruf  Ambarsari,  2020)  salah  satu  alat  pada  era  milenial  adalah teknologi  informasi  yang  dimanfaatkan  sebagai  proses  pendukung  pembelajaran  bahsa  dan sastra.  Dimana  guru  diharuskan  dapat  mengembangkan  keterampilan  mengajar.  Kemudian Cahyono  (Cahyono,  2016)    media  online  merupakan  suatu  wadah  bagi  pengguna  dalam berpartisipasi , berbagi dan menciptakan isi yang meliputi jejaring sosial, forum dan virtual. Sedangkan  menurut  Kaplan  dalam  Cahyono  (Cahyono,  2016)  kelompok  aplikasi  yang berbasis  internet  yang  dibangun  atas  dasar  ideologi  serta  teknologi  web  2.0,  dapat memungkinkan  terciptanya  pertukaran  user-generated  content.  Errika  dalam   Watie  (Watie, 2011)  tingkatan  komunikasi,  ciri  karakter,  komunikasi  interpersonal,  kelompok,  public, massa.

## 4. Keterampilan Berbahasa
Keterampilan  berbahasa  memiliki  5  hal  yaitu;  menyimak,  berbicara,  mendengarkan, menulis  dan  membaca.  Empat  hal  yang  penting  dikuasai  adalah  keterampilan  menyimak, membaca,  menulis  dan  berbicara.  Mmenurut  Winda  (Carmelita,  2021)  menyimak  bukan hanya  sekadar  mendengarkan.  Menyimak  adalah  keterampilan  berbahasa  dimana  seseorang perlu  memusatkan  perhatian  dan  mencerna  informasi  yang  ada.  Kegiatan  membaca  sangat penting  menurut  Winda  (Carmelita,  2021)  Membaca  berarti  melatih  otak  untuk  berusaha mencerna  dan  mengingat  informasi  tersebut.  Ketika  suatu  saat  dibutuhkan,  Anda  bisa

## KODE: Jurnal Bahasa/Vol. 13/edisi Maret/Tahun 2024
menggunakan  informasi  tersebut  untuk  menyelesaikan  suatu  permasalahan.  Keterampilan berbahasa  yang  juga  tidak  kalah  penting  adalah  menulis.  Menulis  adalah  kegiatan mendokumentasikan  informasi  ke  dalam  sarana  menulis.  Dengan  berkembangnya  media menulis  saat  ini,  anak  juga  perlu  memiliki  kemampuan  menulis  di  atas  kertas  maupun menulis dalam bentuk surat elektronik maupun media sosial lainnya.
5. Era Society 5.0
Pengertian  Society  5.0  menurut  (Oktavianni,  n.d.)  Society  5.0  merupakan    konsep masyarakat diusulkan Jepang dengan berpusat pada manusia dalam rangka menyeimbangkan solusi atas permasalahan sosial dan kemajuan ekonomi melalui sistem integrasi antara dunia maya dan fisik. Menurut (Oktavianni, n.d.) masyarakat 5.0 memiliki rasa hormat satu dengan yang lainnya sehingga generasi ini dapat menciptakan kenyamanan dan berproduktif karena dapat  menyeimbangkan  solusi  dan  masalah.  Tiga  target  utama  dalam  Society  5.0.  menurut Keidanren  dalam  (Oktavianni,  n.d.)  yaitu  pembaruan  individu,  pembaruan  perusahaan,  dan penyelesaian masalah sosial.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  deskriptif  kualitatif.  Dimana  populasi  merupakan  suatu objek dan subyek yang disini memiliki karakter yang ditetapkan oleh peneliti yang kemudian dapat  disimpulkan  (Sugiyono,  2016)  .  Sedangkan  sampel  menurut  Sugiyono  (Sugiyono, 2016)  sampel  merupakan  bagian  dari  populasi,  dalam  penelitian  ini  peneliti  mengambil sampel random pada matakuliah membaca, menyimak. Masing-masing mengambil satu kelas sebagai  sampel  data  dan  wawancara.  Jumlah  mahasiswa  kurang  lebih  30.  Teknik samplingnya adalah probility sampling.
Pada  penelitian  ini  menggunakan  instrument  peneliti  sendiri.  Peneliti  memakai angket,  lembar  catatan  serta  analisis.  Penelitian  ini  merupakan  deskriptif  kualitatif  dengan metode  pengumpulan  data  pengkajian  Pustaka.  Desain  penelitian:  peneliti  melakukan penyusunan  proposal  sesuai  template  dari  LPPM,  dari  proposal  yang  telah  disetujui  dan menandatangani  kontrak  penelitian,  peneliti  kemudian  menyusun  angket  berupa  gogleform untuk disebarkan kepada mahasiswa guna memperoleh data. Data yang sudah diperoleh dan terkumpul  kemudian  dianalisis.  Analisis  dilakukan  sesuai  dengan  data  yang  ada  dengan memaparkan hasil angket tersebut. Tahap selanjutnya menyusun laporan penelitian. Analisis
data dilihat dari hasil sebaran angket kepada mahsiswa yang kemudian dideskripsikan dengan merujuk teori, kajian Pustaka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  tabel  pelaksanaan  perkuliahan  dengan  integrasi  media  sosial.  Dilaksanakan beberapa pertemuan. Meliputi perkuliahan membaca dan menyimak.

## Tabel 1. Integrasi Media Sosial pada Pembelajaran Komprehensi Tulis (Membaca)
No Pertemuan ke- Pembukaan/Awal Inti Penutup 1 Ke- tiga: materi proses membaca yang baik dan proses membaca yang salah Apersepsi; a.Mengajak berdoa sebelum kuliah dan mengecek kehadiran b. melaksanakan kesepakatan dengan mahasiswa terkait penggunaan gawai sebagai pembelajaran berbasis digital. c.Memberikan motivasi memperkenalkan media sosial sebagai media pembelajaran yang menyenangkan.
d.Menyampaikan tujuan pembelajaran e. Memberikan waktu selama 5 menit untuk membaca hal-hal yang disukai dinternet.
Inti: a. memberikan materi terkait bagaimana sikap yang benar dan salah dalam membaca. b. Memberikan contoh dengan menampilkan sikap membaca yang benar diambil sumber dari tiktok dengan tautan https://vt.tiktok.com/ZSNXX VcnA/ c. Menganalisis hasil dari menyimak contoh dari tiktok d. Memberikan Latihan dengan system berdiskusi dan menyampaikan pendapat guna melatih keterampilan berbicara.
Penutup: a. mahasiswa menyimpulakn materi yang dipelajari. b. memberikan motivasi kepada mahsiswa c.doa penutup Pertemuan ke-8 Ujian Tengah Semester Evaluasi pembelajaran komprehensi tulis dengan memberikan soal ujian berbasis proyek. Soal ini  mengintegrasi  media  sosial  yaitu  menyajikan  bacaan  yang  diambil  dari  sumber  internet https://www.detik.com/jatim/berita/d-6919003/6-literasi-dasar-yang-wajib-diketahui-pelajar- dan-mahasiswa . Mempraktikkan membaca dengan sikap yang baik dan teknik nya, kemudian video praktik diunggah dimedia sosial; youtobe, Instagram, atau Tiktok (mahasiswa diizinkan memilih salah satu). Berikut link soal UTS https://docs.google.com/document/d/1PREHthPdv-
rhOtvNS17aKHXQpjf4JMN4/edit?usp=sharing&ouid=112507341495686069426&rtpof=true &sd=true

## Tabel 2. Integrasi Media Sosial pada Pembelajaran Komprehensi Lisan (Menyimak)
No Pertemuan ke- Pembukaan/Awal Inti Penutup Ke 9 dengan materi Praktik Menyimak Berita
Apersepsi; a.Mengajak berdoa sebelum kuliah dan mengecek kehadiran b. Melaksanakan kesepakatan dengan mahasiswa terkait
Inti: a.mengingatkan Kembali materi menyimak berita pada pertemuan ke 4 perkuliahan. tanya jawab dan diskusi. b.memberikan petunjuk langkah-langkah menyimak berita. c. menampilkan contoh berita dari youtobe dan tiktok contoh link youtobe:
Penutup: a. mahasiswa menyimpulakn materi yang dipelajari. b. memberikan motivasi

## KODE: Jurnal Bahasa/Vol. 13/edisi Maret/Tahun 2024
penggunaan gawai sebagai pembelajaran berbasis digital. c.Memberikan motivasi memperkenalkan media sosial sebagai media pembelajaran yang menyenangkan.
d.Menyampaikan tujuan pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=CLArhnybqlo contoh link tiktok: https://vt.tiktok.com/ZSNXVHBHr/ d. Mahasiswa menuliskan Kembali hasil dari menyimak berita dari kedua sumber e. Memberikan waktu untuk mencari contoh lain dari sosial media Instagram terkait cara membacakan berita.
kepada mahsiswa c.doa penutup
Tabel 3. Persepsi Awal Mahasiswa Terhadap Integrasi Media Sosial dalam
Pembelajaran Keterampilan No Pertanyaan Respon Keterangan Ya Tidak 1 Apakah Anda mengetahui Teknologi 100% Disertai jawaban alasan 2 Beberapa teknologi antara lain; teknologi informasi, komunikasi dan teknologi pendidikan. Salah satu hasil teknologi yaitu Smartphone. Aplikasi apakah yang Anda sukai? 72,4% Disertai jawaban alasan 3 Adakah Manfaat dari aplikasi Media sosial, Instagram, Tiktok, Tweeter, Youtobe, Faceebook? 100% Disertai jawaban alasan 4 Apakah Anda setuju jika dilakukan perkuliahan dengan menggunakan media sosial sebagai salah satu penunjang pembelajaran? 89,7%  13,8 Disertai jawaban alasan 5 Apabila media sosial tepat digunakan dalam proses pembelajaran, pada matakuliah apa? Membaca 6,9% Menyimak 20,7% Berbicara 27,6% Semua tepat 58,6

## Tabel 4. Angket Persepsi Mahasiswa Terkait Integrasi Media Sosial Tiktok dan Youtobe dalam Perkuliahan Komprehensi Lisan (Menyimak)
No  Pertanyaan Respon Keterangan Ya Tidak 1 Apakah dosen sudah sesuai memberikan materi menyimak berita dengan praktik yang dilakukan 94,4% 5,6% Disertai alasan 2 Saat melaksanakan perkuliahan materi menyimak berita apakah dosen sudah menggunakan media sosial sebagai salah satu media? 100% Disertai alasan 3 Ketika dosen mengintegrasikan media sosial tiktok dan youtobe dalam pembelajaran menyimak berita, apakah hal tersebut merupakan kebaharuan dan mengikuti teknologi yang berkembang? 100% Disertai alasan 4 Apakah dengan mengintegrasi media sosial tiktok dan Youtobe pembelajaran menyimak berita lebih menarik? 100% Disertai alasan 5 Apakah menurut Anda Pengunaan media sosial tiktok dan youtobe layak dipakai dalam pembelajaran menyimak berita? 100% Disertai alasan 6 Apakah dalam melaksanakan perkuliahan yang dilaksanakan dosen dengan sistem pengintegrasian media sosial tiktok dan youtobe Anda mengalami kesulitan mengakses teknologi tersebut? 100% lancar Disertai alasan 7 Apakah dosen memberikan langkah-langkah dalam menyimak? 100% Disertai alasan
8 Apakah dosen komunikatif dan lancar dalam mengoperasikan teknologi tersebut ketika proses integrasi media sosial dalam pembelajaran menyimak? 100% Disertai alasan 9 Apakah contoh yang diambil dosen melalui media sosial Youtobe dan tiktok dalam pengintegrasian perkulaiahan menyimak sudah sesuai dengan kebutuhan Anda sebagai mahasiswa? 100% Disertai alasan 10 Adakah hal yang perlu ditingkatkan dalam pembelajaran tersebut? 100% Disertai alasan
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  mata  kuliah  komprehensi  tulis  (membaca)  dan komprehensi  lisan  (menyimak).  Peneliti  mengambil  beberapa  sample  pertemuan  guna mengambil data penelitian. Pada perkuliahan komprehensi tulis (membaca) data diambil pada pertemuan  ke-3  materi  sikap  membaca  yang  baik  dan  salah.  Sedangkan  pada  perkuliahan komprehensi  lisan  (menyimak)  dilakukan  pengambilan  data  pada  pertemuan  ke  9  materi menyimak berita.
1. Integrasi Media Sosial pada Perkuliahan Komprehensi Tulis (Membaca)
a. Tahap apersepsi
Dosen  membuka  kegiatan  dengan  berdoa.  Mengecek  kehadiran  mahsiswa. Mengingatkan kepada mahasiswa terkait kesepakatan awal kontrak belajar yaitu penggunaan gawai sebagai media pembelajaran berbasis teknologi dan digital, mahasiswa diperkenankan mengoperasikan gawai atas izin dosen dalam materi kebutuhan teknologi terkait media sosial dan informasi lainnya.
Tahap  selanjutnya  dosen  memberikan  motivasi  terkait  pembelajaran  yang menyenangakan  yaitu  dengan  menggunakan  media  sosial  sebagai  salah  satu  aplikasi  yang bisa  digunakan  sebagai  penunjang  model  pembelajaran.  Selain  itu,  dosen  menyampaiakan tujuan  pembelajaran  sesuai  RPS  yang  sudah  dirancang.  Sebelum  memulai  materi,  dosen memberikan  waktu  kepada  mahasiswa  untuk  membiasakan  diri  membaca,  salah  satunya membaca berita online.
Dosen  memperkenankan  mahasiswa  memakai  gawai  sebagai  akses  internet  untuk membaca  berita.  Kemudian  melanjutkan  tanya  jawab  terkait  materi  minggu  lalu,  Pada pertemuan  ini  tujuan  dari  pembelajaran  yaitu  mahasiswa  memahami  sikap  membaca  yang baik  dan  buruk,  serta  mampu  mempraktikkan  sikap  membaca  yang  baik  serta  menghindari sikap baca yang tidak baik.

## KODE: Jurnal Bahasa/Vol. 13/edisi Maret/Tahun 2024
b. Tahap Inti
Dosen  mengintegrasikan  Sosial  media  tiktok  sebagai  sarana  pembelajaran  dengan memakai aplikasi tiktok. Pembelajaran menggunakan aplikasi tiktok merupakan bagian dari mobile  learning. Mobile  Learning menurut  (Putri,  2022)  kegiatan  pembelajaran  tidak berfokus pada satu tempat namun belajar memanfaatkan perangkat teknologi bergerak. Pada kegiatan  ini  dosen  menampilkan  contoh  video  yang  diambil  dari  tiktok  dengan  link https://vt.tiktok.com/ZSNXXVcnA/ .  Setelah  mahasiswa  menyimak  video  bagaimana  sikap membaca yang baik dan benar, kemudian mahasiswa melakukan praktik. Setelah melakukan praktik  individu,  mahasiswa  diperkenankan  berdiskusi,  antar  mahasiswa,  curah  pendapat, tanya jawab  terkait materi sikap membaca  yang  baik.  Dosen memakai  model  pembelajaran mobile learning media sosial aplikasi tiktok supaya mahasiswa tidak bosan dan lebih kreatif.
Seperti yang disampaikan oleh (Putri, 2022)
Aplikasi  ini  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  salah  satu  alasan  yaitu  mampu  memenuhi  kebutuhan  belajar  yang  menarik  bagi siswa  serta  mempunyai  efek  kebaharuan  karena  memiliki  fitur  yang  mampu diimplementasikan  dalam  proses  pembelajaran.  Generazi  Z  lebih  banyak  menghabiskan waktu menggunakan gawai. Selanjutnya Ficky dalam (Hamdani, 2023) hamper keseluruhan sumber belajar berasal dari Gadget sehingga siswa dituntu untuk belajar melalui gadged. Hal ini  di  buktikan  dari  survei  yang  penulis  lakukan  dengan  menyebar  Goglee  form  terkait Persepsi  Awal  Mahasiswa  Terhadap  Integrasi  Media  Sosial  dalam  Pembelajaran Keterampilan.  Adakah  Manfaat  dari  aplikasi Media sosial,  Instagram,  Tiktok,  Tweeter,
Youtobe,  Faceebook?  Dan  100  %  mahasiswa  menjawab  benar.  Sebanyak  89,7  menyatakan setuju  jika  dilakukan  perkuliahan  dengan  menggunakan  media  sosial  sebagai  salah  satu penunjang pembelajaran?
c. Tahap Penutupan
Tahap  ini  diperkenankan  mahasiswa  mengajukan  pertanyaan,  dan  refleksi  terhadap pembelajaran  membaca.  Dosen  memberikan  tanya  jawab  curah  pendapat  terkait pembelajaran. Terakhir memberikan motivasi sebagai calon guru untuk tidak boleh tertinggal dengan  teknologi  untuk  mebikuti  zaman  dan  kebaharuan  guna  menciptakan  pembelajaran yang menyenangkan.

## Gambar 1. Integrasi Media Sosial Tiktok dalam Pembelajaran Membaca

## d. Tahap Evaluasi
Tahap evaluasi masih disesuaikan dengan kebutuhan yaitu guna melihat seberapa jauh kepahaman  mahasiswa  terhadap  pembelajan  membaca.  Pada  evaluasi  dilaksanakan  Ujian Tengan  Semester  (UTS).  Menurut  (Nasution,  2020)  Mengintegrasikan  media  sosial  dalam generasi Z bisa diartikan sebagai pembelajaran anak didik pada usia generasi Z, pemanfaatan sebaik-baiknya  guna  mencapai  tujuan  namun  benar-benar  didesain  oleh  pengajar  sehingga media sosial ini menjadi kesatuan yang baik ketika proses pengintegrasian berlangsung.
Evaluasi  pembelajaran  komprehensi  tulis  dengan  memberikan  soal  ujian  berbasis proyek.  Soal  ini  mengintegrasi  media  sosial  yaitu  menyajikan  bacaan  yang  diambil  dari sumber  internet https://www.detik.com/jatim/berita/d-6919003/6-literasi-dasar-yang-wajib- diketahui-pelajar-dan-mahasiswa .  Mempraktikkan  membaca  dengan  sikap  yang  baik  dan teknik nya, kemudian video praktik diunggah dimedia sosial; youtobe, Instagram, atau Tiktok (mahasiswa diizinkan memilih salah satu).

## 2. Integrasi Media Sosial pada Pembelajaran Komprehensi Lisan
a. Tahap Apersepsi
Tahap  Apersepsi  sesuai  dengan  RPS  yang  sudah  disusun.  Memberikan  motivasi, tujuan  pembelajaran,  dan  tanya  jawab  terkait  dengan  materi  minggu  lalu.  Dosen menampilkan  video  motivasi  terkait  profesi  guru,  video  ini  diambil  dari  tiktok.  Menurut (Absyari  &  Wibowo,  2023)  penggunaan  media  sosial  dalam  perkembangan  teknologi membuat  perubahan  besar  hubungannya  dengan  minat  belajar.  Dari  penelitian  survey  yang dilakukan  oleh  Absyari  bahwa  diantara  beberapa  media  sosial  yang  paling  banyak memberikan    pembelajaran  dan  edukasi  dengan    kontennya  yaitu  tiktok.  Dari  goglee  form yang  dibagikan  peneliti;  sejumlah  89,7%  mahasiswa  menyatakan  setuju  jika  perkuliahan menggunakan media sosial sebagai salah satu penunjang pembelajaran. Integrasi media sosial

## KODE: Jurnal Bahasa/Vol. 13/edisi Maret/Tahun 2024
dalam  pembelajaran  ini  dimulai  dengan  apersepsi  pemberian  motivasi  yaitu  menampilkan video tiktok https://vt.tiktok.com/ZSF6uPtCJ/ .
b. Tahap Inti
Tahap  inti  perkuliahan  dosen  menunjukkan  langkah-langkah  menyimak  berita, menurut Irmade dalam (Nursafitri & Noermanzah, 2023) youtobe memiliki keunggulan yaitu kemudahan  mengakses,  kemenarikan,  dan  merupakan  penyaji  materi  yang  menyenangkan. Penggunaan youtobe juga memiliki keunggulan lain yaitu lebih riil dan banyak menampilakn literasi  media.  Keunggulan  inilah  yang  dimanfaatkan  dosen  sebagai  salah  satu  indikator ketercapaian keberhasilan pembelajaran.
Tahap inti dosen memberikan contoh video berita untuk disimak mahasiswa, sumber dari video adalah youtobe, pelaksanaan integrasi media sosial youtobe ini memiliki kelayakan untuk  dipakai  dalam  proses  pembelajaran  menyimak  berita.  Sejumlah  100%  mahasiswa menyatakan setuju. Dan  saat  pelaksaan praktik inetgrasi  media sosial  youtobe berlangsung, sejumlah  100  %  mahasiswa  menyatakan  lancar  tidak  mengalami  kendala.  Berikut  link sumber  youtobe  sebagai  bukti  integrasi  media  sosial  dalam  pembelajaran  menyimak https://www.youtube.com/watch?v=CLArhnybqlo .
Integrasi media sosial tidak hanya menggunakan youtobe namun juga menggunakan aplikasi  Tiktok.  Berikut  link  tiktok  yang  digunakan  sebagai  sumber  simakan  penerapan integrasi  media  sosial  https://vt.tiktok.com/ZSNXVHBHr/.  Kedua  hal  antara  youtobe  dan tiktok  sama-sama  memiliki  kelebihan  yaitu  kemenarikan  dalam  proses  pembelajaran.
Keduanya memiliki perbedaan dari segi durasi. Youtobe lebih memiliki durasi tayang lebih dibanding tiktok yang memiliki keterbatasan tampilan durasi video.
Integrasi media sosial tidak hanya dosen menampilkan contoh dari youtobe dan tiktok namun  dosen  memberikan  waktu  dan  kebebasan  kepada  mahasiswa  untuk  mencari  contoh pembacaan  berita  di  media  sosial  lain  seperti  Instagram.  Tentu  saja  dalam  pemberian kebebasa dibatasi dengan tema yaitu terkait cara-cara membacakan berita. Pembatasan tema digunakan  sebagai  kontrol  kepada  mahasiswa  dalam  mengakses  informasi  dan  tetap  pada jalur sesuai materi pembelajaran menyimak.
Pada  proses  basis  proyek,  mahasiswa  berkelompok  mencari  cara-cara  membacakan berita.  Integrasi  berlangsung    dengan  lancar  karena  anak  generasi  Z  memiliki  kemampuan
tinggi dalam penggunaan gawai.  Hal ini terbukti pada pengisian goglee form sejumlah 100% mahasiswa menyatakan tidak mengalami kendala dalam proses integrasi berlangsung.
Setelah  pelaksanaan  integrasi  menyimak  Youtobe  selesai.  Mahasiswa  diberikan kesempatan  untuk  berdiskusi  dan  mencari  contoh  bersumber  dari  tiktok.  Kemudian mahasiswa  diberikan  waktu  untuk  maju  menyampaikan  hasil  diskusi  dengan  kelompok.
Berikut  gambar  proses  pelaksanaan  integrasi  media  sosial  tiktok  dalam  pembelajaran menyimak.
c. Penutup
Dosen  menutup  kegiatan  proses  pembelajaran  dengan  memberikan  motivasi  kepada mahasiswa.
d. Evaluasi
Tahap evaluasi dilakukan dengan memberikan soal praktik berbasis proyek. Mahasiswa diberikan soal menyimak dari berita, dongeng, cerpen syair, cermah, puisi, dan pidato. Tahap evaluasi  ini  dosen  masih  mengintegrasikan  media  sosial  sebagai  sumber  video  soal menyimak. Integrasi ini menggunakan media sosial; youtobe, tiktok, dan instagram.

## KESIMPULAN
Integrasi  media  sosial  dalam  pembelajaran  komprehensi  tulis  (membaca)  dan komprehensi  lisan  (menyimak)  melalui  proses  pembukaan,  isi  dan  penutup.  Setiap  proses pelaksanaan  pembelajaran  terintegrasi  dengan  media  sosial  antara  lain;  youtobe,  tiktok,
Instagram.  Tahap  evaluasi  yaitu  dengan  memberikan  soal  berbasis  proyek  pada  UTS  dan UAS dengan integrasi media sosial juga.

## SARAN
Masih  banyak  kekurangan  dalam  penyusunan  artikel  ini,  diharapkan  saran  untuk perbaikan kedepannya.

## DAFTAR PUSTAKA
A.  Syukur  Ghazali.  (2013). Pembelajaran  Keterampilan  Berbahasa  Dengan  Pendekatan Komunikatif Interaktif (N. F. Atif (ed.)). Refika Aditama.
Absyari,  K.  F.,  &  Wibowo,  M.  R.  (2023). Penggunaan  Media  Sosial  dalamMinat  Belajar Mahasiswa Universitas Negeri Surabaya .

## KODE: Jurnal Bahasa/Vol. 13/edisi Maret/Tahun 2024
Aspari. (2016). Media Sosial Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Pada Masyarakat Moder . http://seminar.bsi.ac.id/simnasiptek/index.php/simnasiptek-
2016/article/download/106/108
Bahasa, B. P. dan P. (2023). KBBI Daring . https://kbbi.kemdikbud.go.id/
Budiman. (2022). Pemanfaatan Media Sosial sebagai Media Pembelajaran Bahasa Indonesia.
EUNOIA Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia , 2 , 149–156.
http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/eunoia/article/view/2098/988
Cahyono, A. S. (2016). Pengaruh Media Sosial Terhadap Perubahan Sosial Masyarakat di Indonesia . 9 . https://journal.unita.ac.id/index.php/publiciana/article/view/79
Carmelita,  W.  (2021). 4  Keterampilan  Berbahasa  Dasar  yang  Penting  Dikuasai  Anak . https://bestariedu.com/dunia-belajar/4-keterampilan-berbahasa-dasar-yang-penting- dikuasai-anak/
Hamdani,  M.  F.  (2023).  Penggunaan  Gadget  Generasi  Z  dan  Alfa  dalam  Merayakan Kemerdekaan  Indonesia. UNAIR . https://unair.ac.id/penggunaan-gadget-generasi-z-dan- alfa-dalam-merayakan-kemerdekaan-indonesia/
Indonesia, W. P. (2011). Generasi Z . https://id.wikipedia.org/wiki/Generasi_Z
Kamsina,  K.  (2020).  Integrasi  Teknologi  dalam  Pembelajaran  Implementasi  Pembelajaran Ilmu Teknologi dan Masyarakat. EDUEKSOS Jurnal Pendidikan Ekonomi Dan Sosial , 09 , 67–79. https://doi.org/10.24235/edueksos.v9i2.7103
Nasution,  A.  K.  P.  (2020).  Integrasi  Media  Sosial  dalam  Pembelajaran  Generasi  Z. Jurnal Teknologi Informasi Dan Pendidikan , 13 , 80–86.
https://doi.org/https://doi.org/10.24036/tip.v13i1.277
Novrizaldi.  (2021).  Pendidikan  Berperan  Penting  dalam  Menyongsong  Smart  Society  5.0.
Kemenko  PMK .  https://www.kemenkopmk.go.id/pendidikan-berperan-penting-dalam- menyongsong-smart-society-50
Nurhaidah, & Kosasih, E. (2018). Pemanfaatan Bahan Ajar Berbasis Aplikasi Digital dalam Pembelajaran Literasi. Riksa Bahasa XII , 1 (1), 1147–1151.
Nursafitri,  &  Noermanzah.  (2023).  Kemampuan  Menyimak  Berita  melalui  Media  Youtube pada  Siswa  Kelas  VIII  SMPN  4  Kota  Bengkulu. Jurnal  Ilmiah  Korpus , 07 . https://doi.org/https://doi.org/10.33369/jik.v7i2.29689
Oktavianni,  L.  (n.d.). Society  5.0:  Masyarakat  Super  Cerdas,  Definisi  dan  Penerapannya . https://www.dicoding.com/blog/society-5-0-masyarakat-super-cerdas-definisi-dan- penerapannya/
Putri, J. K. (2022). TikTok sebagai Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Badan Pengembangan Dan Pembinaan Bahasa Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Riset Dan  Teknologi .  https://badanbahasa.kemdikbud.go.id/artikel-detail/3540/tiktok-sebagai- media-pembelajaran-bahasa-dan-sastra-indonesia
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuntitatif, Kualitatif dan R&D .
Watie, E. D. S. (2011). Komunikasi dan Media Sosial (Communications and Social Media).
Journal The Messenger , 3 .
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26623/themessenger.v3i2.270
Zukhruf Ambarsari. (2020). Penggunaan Instagram Sebagai Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra  Indonesia  Pada  Era  4.0. Prosiding  Seminar  Nasional  PBSI-III  Tahun  2020 . http://digilib.unimed.ac.id/41225/1/Fulltext.pdf