© 2021 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.

## Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat

## PENDAMPINGAN PEMBUATAN KUIS DENGAN APLIKASI QUIZIZZ BAGI GURU SEKOLAH DASAR DI DESA MADE LAMONGAN
Ummu Khairiyah * , Silviana Nur Faizah, Awaliah Dea Lestari Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Universitas Islam Lamongan Article history Received :  26-10-2020 Revised :  16-02-2021 Accepted  :  06-04-2021
*Corresponding author Ummu Khairiyah Email: ummukhairiyah@unisla.ac.id

## Abstrak
Kondisi Pandemi dengan adanya Covid-19 memaksa kegiatan pembelajaran berlangsung  secara  jarak  jauh  atau  dilakukan  secara  online.  Hal  tersebut membuat  pendidik  harus  siap  menggunakan  aplikasi-aplikasi  pembelajaran guna menunjang pembelajaran secara jarak jauh. Tujuan kegiatan pengab- dian masyarakat ini adalah untuk memberikan pengetahuan dan membekali pendidik  sehingga  terampil  dalam  menggunakan  media  pembelajaran berbasis online. Pengabdian masyarakat ini memfokuskan dalam pengguna- an aplikasi atau platform “Quizizz” dalam pembuatan evaluasi pembelajaran berbentuk  kuis  interaktif.  Metode  pelaksanaan  melalui  pelatihan  secara daring  (online)  dengan  ceramah,  diskusi,  dan  praktek  penggunaan  Quizizz. Subjek dari pelatihan ini adalah Guru Sekolah Dasar di Desa Made Kecamatan Lamongan Kabupaten Lamongan berjumlah 32 orang. Tujuan yang dicapai yaitu  penggunaan  aplikasi  Quizizz  dalam  membuat  evaluasi  pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan bagi peserta didik. Berdasarkan pelatihan yang  telah  dilakukan,  diperoleh  hasil  bahwa  para  peserta  terlihat  sangat antusias dibuktikan dengan aktifnya para peserta dalam bertanya, berdiskusi, dan  menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  oleh  pemateri.  87%  peserta pelatihan mampu mengembangkan tes interaktif dengan aplikasi Quizizz dan 81 % peserta mampu mengujicobakan aplikasi Quizizz kepada peserta didik- nya. Pelatihan ini sangat bermanfaat dilakukan bagi guru guna memotivasi peserta  didik  dalam  melakukan  evaluasi  pembelajaran  supaya  lebih  me- nyenangkan.
Kata Kunci: Kuis Interaktif; Media Pembelajaran Online; Quizizz

## Abstract
Pandemic  conditions  with  Covid-19  forced  learning  activities  to  take  place remotely or be carried out online. This makes educators ready to use learning applications to support distance learning. This community service activity aims to  provide  knowledge  and equip  educators  so  that  they  are  skilled in using online-based  learning  media.  This  community  service  focuses  on  using  the "Quizizz" application or platform in making learning evaluations in the form of interactive  quizzes.  The  method  of  implementation  is  through  online  training with  lectures,  discussions,  and  practice  using  quizzes.  These  training  subjects were  32  elementary  school  teachers  in  Made  Village,  Lamongan  District,
Lamongan  Regency.  The  goal  achieved  is  to  use  the  Quizizz  application  in making  interactive  and  fun  learning  evaluations  for  students.  Based  on  the training  that  had  been  carried  out,  the  results  showed  that  the  participants looked very enthusiastic, as evidenced by the participants' active participation in asking, discussing, and answering questions given by the presenters. 87% of training  participants  were  able  to  develop  interactive  tests  with  the  Quizizz application,  and  81%  of  participants  were  able  to  try  out  the  Quizizz application to their students. This training is very useful for teachers to motivate students in evaluating learning to make it more enjoyable.
Keywords : Interactive Quizzes; Online Learning Media; Quizizz
© 2021 Some rights reserved

## PENDAHULUAN
Saat  ini  corona  menjadi  perbincangan  yang hangat  di  belahan  bumi  manapun. Severe  Acute Respiratory  Syndrome  Coronavirus  2 (SARS-COV-2) yang  lebih  dikenal  dengan  nama  virus  corona adalah jenis baru dari yang menyebabkan penyakit
menular  ke  manusia.  Hal  tersebut  membuat  bebe- rapa negara menetapkan kebijakan untuk melaku- kan lockdown dalam  rangka  memutus  rantai  pe- nyebaran  virus  corona,  sehingga  semua  kegiatan yang dilakukan diluar rumah harus dihentikan sampai pandemi ini mereda, termasuk kegiatan pendidikan.
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v5i2.2690
Seluruh  kegiatan  pembelajaran  harus  diadakan secara  jarak  jauh  melalui  pembelajaran  daring. Terkait dengan dampak tersebut,  para pendidik dan peserta  didik  dituntut  untuk  mampu  dengan  cepat beradaptasi  dengan  perubahan  yang  ada.  Sistem pembelajaran  yang  semua  berbasis  tatap  muka harus digantikan dengan sistem pembelajaran yang diintegrasikan melalui jaringan internet (pembelajar- an online ) .
Pembelajaran online merupakan pembelajar- an  yang  menghubungkan  peserta  didik  dengan sumber  belajar  yang  secara  fisik  terpisah  namun dapat  saling  berinteraksi,  berkomunikasi,  dan  ber- kolaborasi ( Arizona et al., 2020 ). Pembelajaran online adalah  jenis  pembelajaran  dimana  cara  penyam- paian  materi  pembelajaran  menggunakan  media internet,  jaringan  internet  atau  media  jaringan komputer lainnya ( Hartley, 2001 ). Tidak hanya materi pembelajaran  yang  harus  disampaikan  secara online, namun kegiatan evaluasi pembelajaran juga harus  dilakukan  secara  online,  karena  pada  dasar- nya  evaluasi  pembelajaran  merupakan  aktivitas mengetahui  keberhasilan  proses  dan  hasil  belajar yang  dihasilkan  oleh  peserta  didik  setelah  peserta didik  menempuh  tahap-tahap  pembelajaran ( Nurzannah & Setiawan, 2020 ). Evaluasi pembelajar- an  selain  untuk  mengetahui  ketercapaian  indikator pembelajaran oleh peserta didik, juga dapat dijadi- kan  informasi  dalam  mengetahui  prestasi  peserta didik  dalam  kelompoknya.  Sependapat  dengan Safi’i  (2018) yang  menyatakan  bahwa  tingkat  pe- mahaman dan kemampuan siswa terhadap materi yang  telah  dipelajari  dapat  diketahui  melalui evaluasi  atau  penilaian.  Selain  itu,  penilaian  hasil belajar  juga  bertujuan  mengukur keberhasilan  guru dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran sekaligus  mengukur  pemahaman  siswa  terhadap materi  yang  telah  disampaikan  dalam  pembelajar- an ( Iqbal et al., 2018 ). Kualitas pembelajaran dapat dilihat  dari  hasil  penilaiannya  sehingga  guru  harus mampu mengembangkan alat evaluasi pembelajar- an  dengan  berbagai  media  yang  tepat  ( Mardapi, 2012 ). Sebelum  adanya pandemic  covid-19 ,  evalu- asi pembelajaran umumnya dengan menggunakan lembar  soal  dalam  bentuk  cetak  yang  dikerjakan oleh siswa dan diawasi oleh guru. Akan tetapi, pada masa pandemic  covid-19 ini  tidak  memungkinkan menggunakan lembar evaluasi dalam bentuk cetak. Lembar evaluasi menggunakan kertas dalam pelak- sanaannya  dirasa  kurang  efektif  ( Pratiwi,  2017 ). Rolisca  &  Achadiyah  (2014) dalam  penelitiannya juga  menjelaskan  bahwa  siswa  cenderung  bosan, tidak  serius  dalam  mengerjakan  soal,  dan  takut sehingga  siswa  kurang  termotivasi  dan  kurang tertarik. Kegiatan evaluasi atau tes seharusnya dijadi- kan  kebutuhan  oleh  peserta  didik,  karena  dengan
tes,  peserta  didik  akan  mengetahui  tentang keberhasilan  setelah  mengikuti  kegiatan  pem- belajaran ( Suryana & Irawantoro, 2016 ). Alat evaluasi yang  baik  adalah  alat  evaluasi  yang  memenuhi syarat-syarat atau kaidah-kaidah tertentu dan dapat memberikan  data  yang  akurat  sesuai  dengan fungsinya ( Arifin, 2016 ). Media evaluasi pembelajaran online merupa- kan sarana atau alat evaluasi yang tepat yang bisa digunakan  secara  daring.  Aplikasi-aplikasi  berbasis website  menyediakan  sarana  yang  mudah  dalam proses  evaluasi  pembelajaran  ( Fuady,  2017 ).  Salah satu  contoh  aplikasi  yang  dapat  digunakan  untuk melakukan  penilaian  adalah Quizizz . Quizizz me- rupakan  sebuah  web  tool  untuk  membuat  tes interaktif yang digunakan untuk melakukan penilaian formatif ( Suyasa et al., 2019 ). Aplikasi Quizizz merupa- kan  platform  teknologi  pembelajaran  yang  meng- kombinasikan  evaluasi  pembelajaran  melalui  per- mainan  interaktif  yang  dilengkapi  dengan  sistem pengawasan  bagi  aktivitas  peserta  didik.  Aplikasi Quizizz juga  mampu  membantu  guru  dalam  mem- buat  evaluasi  pembelajaran  menjadi  menarik,  inte- raktif,  dan  dapat  dikaitkan  dengan  aplikasi  google classroom sehingga memudahkan untuk memantau hasil belajar peserta didik. Demikian halnya dengan pendapat Purba  (2019) bahwa Quizizz merupakan aplikasi  berbasis game  yang  membawa  aktivitas di kelas latihan interaktif dan menyenangkan.
Quizizz sekarang bisa diakses di playstore bagi pengguna android sehingga dalam penggunaanya lebih  praktis.  Ada  dua  pilihan  untuk  membuat  soal dengan aplikasi Quizizz . Pertama dengan membuat soal  dari  awal  yakni  dengan  menu create  a  new quiz ,  dan  yang  kedua  dengan  menggunakan  dan memodifikasi  kuis  yang  telah  ada  di  library Quizizz dengan  menggunakan  menu find  a  quiz .  Selain  itu pengguna juga bisa mengcopy dari soal-soal yang telah ada dengan menu teleport . Kelebihan  dari  aplikasi Quizizz tidak  hanya menyediakan  guru  untuk  membuat  soal  pilihan ganda  ( multiple  choice )  melainkan  ada  tipe  soal kotak  centang  ( checkbox ),  isi  bagian  yang  kosong ( Fill-in-the  blank ),  pemilihan  ( poll ),  dan  terbuka- berakhir  ( open  ended ).  Selain  itu Quizizz juga memberikan rekapan secara statistik tentang kinerja peserta  didik.  Kita  bisa  melacak  berapa  banyak peserta  didik  menjawab  soal  dengan  benar, menjawab dengan salah, dan banyak lagi. Peserta didik  juga  bisa  melihat  hasil  kinerjanya  secara langsung  dan  dapat  mengetahui  peringkat  yang diperoleh  ketika  mengerjakan  soal  di Quizizz .  Hal tersebut  dapat  memotivasi  peserta  didik  untuk bersaing  secara  kompetitif  melalui  fitur  “ Play  Live ” atau  mengerjakan  soal  secara  bersama-sama dengan  peserta  didik  yang  lain  dalam  waktu  yang bersamaan.  Selain  fitur play  live juga  tersedia  fitur
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v5i2.2690
assign  Hw dimana  memungkinkan  peserta  didik untuk mengerjakan soal yang telah dibuat oleh guru dengan menetapkan tes sebagai pekerjaan rumah yang dibatasi waktu pengerjaannya. Aplikasi Quizizz merupakan  aplikasi  yang  hemat  dalam  peng- gunaan  data  internet  dan  mudah  digunakan  oleh guru serta siswa ( Sari & Rini, 2020 ). Kelebihan lain dari aplikasi Quizizz bagi peserta didik yakni setiap peserta didik menjawab pertanya- an  dengan  benar,  maka  akan  muncul  skor  yang didapat  dalam  satu  soal  dan  juga  mendapat peringkat  dalam  menjawab  soal  tersebut,  apabila peserta  didik  menjawab  pertanyaan  salah,  maka jawaban yang benar akan muncul sehingga peserta didik  dapat  melakukan  review  atas  jawaban  yang telah  dipilih  sebelumnya.  Selain  itu  setiap  peserta didik akan mendapatkan pertanyaan yang berbeda dengan  peserta  didik  lain  dikarenakan  soal  yang muncul  akan  diacak,  sehingga  meminimalisir kemungkinan peserta didik untuk saling tukar jawab- an atau mencontek, batas waktu pengerjaan setiap soal juga bisa disesuaikan dengan tingkat kesukaran dari  masing-masing  pertanyaan.  Hal  ini  membuat media Quizizz menjadi media e-learning yang sangat efektif  untuk  mengevaluasi  dan  memberikan  hasil secara  cepat  kepada  guru  sehingga  guru  bisa mengambil  tindakan  sesegera  mungkin  kepada siswa ( Yan mei et al., 2018 ).
Sayangnya  dengan  berbagai  kemudahan yang  dimiliki  oleh Quizizz tidak  menjadikan Quizizz dikenal  dan  dimanfaatkan  oleh  beberapa  Guru termasuk  guru  sekolah  dasar  di  Desa  Made kecamatan lamongan, kabupaten lamongan. Para guru selama pembelajaran jarak jauh, masih meng- andalkan  cara  konvensional  dalam  melakukan kegiatan evaluasi pembelajaran yakni dengan cara peserta  didik  mengirimkan  foto  hasil  pengerjaan Lembar  Kegiatan  Siswa  dan  dikirim  melalui  grup Whatsapp. Sistem ini membuat peserta didik tampak kurang  antusias  saat  pelaksanaan  evaluasi  ber- langsung  dengan  terlihat  semakin  berkurangnya jumlah  peserta  didik  yang  mengumpulkan  hasil evaluasi dikarenakan evaluasi cenderung monoton. Selama masa pandemi, tidak adanya interaksi yang baik antara guru dan peserta didik. Guru tidak mem- berikan  umpan  balik  kepada  peserta  didik  setelah mengerjakan  evaluasi  sehingga  peserta  didik  tidak tahu  apakah  yang  dikerjakan  sudah  benar  atau salah,  dan  guru  mengalami  kesulitan  dalam  peng- gunaan aplikasi berbasis kuis.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  ber- tujuan  untuk  memberikan  pelatihan  kepada  guru dalam mengembangkan tes evaluasi pembelajaran menggunakan  aplikasi Quizizz serta  memberikan pelatihan penggunaan aplikasi Quizizz sebagai alat evaluasi pembelajaran.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan  kegiatan  ini  dilaksanakan selama empat hari yakni pada tanggal 5 – 8 Agustus 2020  bersama  Guru  sekolah  dasar  di  Desa  Made Kecamatan  Lamongan  Kabupaten  Lamongan Provinsi Jawa Timur berjumlah 32 Guru dari 3 Sekolah dasar yang ada di desa Made. Dikarenakan kondisi pandemic covid-19,  pelaksanaan  pelatihan  dilaku- kan secara online melalui Group WhatsApp , tim juga mempersiapkan  materi  tutorial  secara streaming melalui Youtube.

## Tahap Perencanaan
Tim  melakukan  survey  ke  lokasi  untuk  me- ngetahui  kondisi  dan  permasalahan  di  wilayah sasaran. Survey dilakukan di 3 sekolah yang berada di  Desa  Made  dengan  mengumpulkan  data  dan informasi  melalui  observasi,  dan  menyebarkan kuisioner  terkait  proses  pembelajaran  selama  era pandemic  ini.  Dengan  peserta  berjumlah  32  orang Guru,  tim  membuat Group  WhatsApp sebagai sarana  pelaksanaan  pelatihan  online.  Bersamaan dengan itu, tim bekerja menyiapkan materi, jadwal kegiatan,  platform  yang  akan  digunakan  dalam proses pelatihan, serta koneksi jaringan internet.

## Tahap Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan, tim bersama mitra melakukan langkah metode yang akan diterapkan, antara  lain  metode  pendidikan  masyarakat  dan metode  substitusi  IPTEK.  Metode  pendidikan masyarakat  yaitu  memberikan  pelatihan  dan pendampingan  dalam  memanfaatkan  aplikasi Quizizz sebagai  alat  evaluasi  pembelajaran.  Materi pelatihan  yang  diberikan  terdiri  dari  empat,  yakni pembuatan  akun Quizizz ,  pembuatan  soal  di  akun Quizizz , memberikan soal Quizizz ke siswa, dan cara siswa join kuis di Quizizz .
Gambar 1. Pembagian materi, link youtube, dan form tugas di group WhatsApp
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v5i2.2690
Gambar 2. Tutorial simulasi penggunaan aplikasi Quizizz menggunakan youtube
Gambar 3. Form tugas praktik yang dikerjakan oleh Guru
Tahap pelaksanaan program diawali dengan mengirimkan  materi  dan  link  Youtube  di group
pelatihan  online  ( Gambar  1 ).  Peserta  menyimak simulasi penggunaan aplikasi Quizizz ( Gambar 2 ) dari pemateri  yang  diikuti  dengan  praktik  mandiri  oleh masing-masing  peserta  dengan  mengirimkan  bukti screenshot di form tugas yang diberikan ( Gambar 3 ). Metode  Substitusi  IPTEK  yaitu  melakukan pendampingan sampai guru mampu mengaplikasi- kan  penggunaan Quizizz kepada  peserta  didik dalam  melakukan  evaluasi  pembelajaran.  Tim  ter- libat dalam pengerjaan tes/ evaluasi seperti hal nya peserta  didik  dengan  memasukkan  kode  evaluasi Quizizz guna  mengetahui  sejauh  mana  guru  dapat menggunakan  aplikasi Quizizz dan  mengetahui antusias  peserta  didik  mengikuti  tes  yang  diberikan oleh guru.

## PEMBAHASAN Perencanaan
Pada  tahap  ini  tim  melakukan  survey  di  3 sekolah  dasar  yang  berada  di  Desa  Made kecamatan lamongan  yakni SD Negeri Made 1, SD Islam  Plus  Al-Mudhofar,  dan  MI  Thoriqul  ulum.  Tim menemui  masing-masing  kepala  sekolah  untuk mendiskusikan waktu pelaksanaan dan materi yang akan  dilatihkan  selama  proses  pelatihan.  Sebelum- nya, guru mengisi kuisioner di google form untuk me- metakan aplikasi apa saja yang digunakan selama pembelajaran  daring.  Dari  hasil  pengisian  kuisioner diperoleh hasil sebanyak 81,25% guru menggunakan WA  grup  sebagai  sarana  pembelajaran  daring, sisanya  menggunakan  aplikasi  google classroom dan youtube.
Tabel 1. Jadwal kegiatan pelatihan No  Tanggal Waktu Kegiatan Keterangan 1 5 Agustus 2020 09.00 WIB 11.00 WIB 13.00 WIB Share materi 1 (pembuatan akun Quizizz ) di Grup WA Diskusi dan Tanya Jawab Praktek Tugas Mandiri Pemateri Pemateri dan peserta Peserta 2 6 Agustus 2020 09.00 WIB 11.00 WIB 13.00 WIB Share materi 2 (pembuatan soal di akun Quizizz) di Grup WA Diskusi dan Tanya Jawab Praktek Tugas Mandiri Pemateri Pemateri dan peserta Peserta 3 7 Agustus 2020 09.00 WIB 11.00 WIB 13.00 WIB Share  materi  3  (membuat  soal Quizizz ke siswa) di Grup WA Diskusi dan Tanya Jawab Praktek Tugas Mandiri Pemateri Pemateri dan peserta Peserta 4 8 Agustus 2020 09.00 WIB 11.00 WIB 13.00 WIB Share materi 4 (cara siswa join kuis di Quizizz ) di Grup WA Diskusi dan Tanya Jawab Praktek Tugas Mandiri (uji coba ke siswa) Pemateri Pemateri dan peserta Peserta
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v5i2.2690
Proses  pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran masih  dilakukan  secara  konvensional  dengan  cara guru mengirim soal dalam bentuk foto dan dikirim di WA  grup,  kemudian  siswa  mengirim  hasil  jawaban dalam bentuk lembar kerja yang di foto juga. Pada awal rencana disusun jadwal kegiatan pelaksanaan pelatihan sebanyak 4 kali dimulai tanggal 5 Agustus sampai  8  Agustus  2020.  Semua  partisipan  dalam pelatihan bersama-sama mengikuti kegiatan dalam waktu yang bersamaan ( Tabel 1 ). Tim juga memper- siapkan  materi  berupa  modul  sederhana  peng- gunaan aplikasi Quizizz beserta video tutorial yang di upload di youtube pemateri.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  pembuatan kuis interaktif dengan aplikasi Quizizz diawali dengan pemberian  materi  berupa  modul  sederhana ( Gambar  4 ).  Pada  pertemuan  pertama,  peserta lebih  dahulu  diberikan  materi  tentang  pengenalan aplikasi Quizizz sekaligus  pembuatan  akun Quizizz . Dikarenakan  kondisi  yang  darurat,  maka  selain menggunakan modul sederhana, simulasi pembuat- an  akun Quizizz juga  disampaikan  secara  virtual melalui  youtube.  Hal  ini  bertujuan  supaya  peserta dapat  menyimak  dan  mengikuti  langkah-langkah yang  dilatihkan.  Selama  proses  penyampaian materi,  pemateri  membuka  kesempatan  bertanya kepada  peserta  di  WA  grup  jika  ada  langkah- langkah yang kurang jelas. Setelah materi disampai- kan, pemateri masih membuka kesempatan kepada peserta  untuk  bertanya  hal-hal  yang  belum dipahami.
Gambar 4. Modul aplikasi Quizizz
Setelah dirasa peserta paham dengan materi yang  telah  disampaikan,  peserta  diminta  untuk mengulang  kembali  langkah-langkah  pembuatan akun quizizz , setelah peserta berhasil membuat akun, mereka  diminta  untuk screenshot hasil  pembuatan akun  di  lembar  form  tugas  yang  diberikan.  Hal tersebut  dilakukan  dengan  tujuan  mengetahui ketercapaian  kompetensi  peserta  dalam  mengikuti pelatihan  online  ini.  Pertemuan  kedua  sampai
keempat  dilakukan  hal  yang  sama  seperti  pada pertemuan  pertama.  Pada  pertemuan  terakhir, peserta diminta untuk mengujicobakan Quizi zz yang telah dibuat selama pelatihan ke peserta didik pada kelas 4, 5 dan 6 ( Gambar 5 ).
Gambar 5. Peserta didik melakukan evaluasi mata pelajaran seni budaya menggunakan aplikasi Quizizz yang dibuat oleh guru selama pelatihan
Dalam kegiatan pelaksanaan uji coba peng- gunaan Quizizz kepada  peserta  didik,  tim  ikut  serta join  dalam  evaluasi  pembelajaran  menggunakan Quizizz .  Pada  ujicoba  ini  terlihat  peserta  pelatihan (guru) mampu mengoperasikan aplikasi Quizizz . Indi- kator  keberhasilan  masing-masing  peserta  adalah jika mampu membuat akun serta mengembangkan tes interaktif di Quiziz z dan berhasil memposting kode tes  kepada  peserta  didik.  Setelah  pendampingan berakhir,  di  dapat  lebih  dari  80%  peserta  mampu menggunakan aplikasi Quizizz ( Tabel 2 ). Dari 32 orang guru yang mengikuti pelatihan, 28  orang  diantaranya  telah  mampu  membuat  tes interaktif dengan aplikasi Quizizz , sementara 4 orang guru  yang  lain  masih  menemui  beberapa  kendala sehingga  dalam  pembuatan  tes  interaktif  dengan aplikasi Quizizz masih  belum  sempurna  misalnya belum  menentukan  pilihan  jawaban  yang  benar, belum  menyertakan  gambar  pada  soal  dengan tingkat  kognitf  C4,  dan  lain-lain.  Kendala  tersebut bukan  karena  mereka  belum  paham  dalam  pem- buatan tes di aplikasi Quizizz , tetapi karena faktor usia yang  cenderung  membuat  mereka  lupa  pada  se- tiap  prosesnya.  Hal  tersebut  bukan  merupakan kendala  teknis,  sehingga  dapat  dikatakan  tidak ditemukan masalah yang berarti dalam pelatihan ini. Pemanfaatan  aplikasi Quizizz dalam  evaluasi  pem- belajaran membuat peserta didik lebih antusias dan semangat  mengerjakan, guru merasakan manfaat- nya yaitu memudahkan dalam mengevaluasi siswa tanpa  mengoreksi  satu-satu  hasil  pengerjaan  siswa dan  merekap  hasil  pencapaian  indikator  peserta didik selama pembelajaran,
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v5i2.2690
Tabel 2. Tingkat Capaian Pelaksanaan Pelatihan
No Indikator ketercapaian Tingkat capaian 1 Kehadiran (>  80%  peserta  mengisi  form  kehadiran selama 4 hari berturut-turut) 100  %  dari  32  guru  yang  mengikuti  pelatihan, keseluruhan  hadir  selama  kegiatan  pelatihan  4  hari berturut-turut 2 Respon Peserta (respon  peserta  berkategori  baik  jika  >80% peserta bersikap antusias selama mengikuti pelatihan) 100% keseluruhan peserta antusias mengikuti pelatihan dibuktikan  dengan  ketepatan  waktu  peserta  dalam mengumpulkan tugas 3 Pemahaman dan keterampilan (tingkat  pemahaman  dan  keterampilan berkategori  baik jika  >80% peserta  mampu membuat  dan  mengembangkan  tes interaktif dengan aplikasi Quizizz )
87  %  peserta  pelatihan  mampu  mengembangkan  tes interaktif  dengan  aplikasi Quizizz .  Sementara  13% yang lain masih terdapat kekurangan dikarenakan faktor usia dan belum lancar dalam penggunaan IT.
4 Penerapan aplikasi Quizizz (>80% peserta mampu mengujicobakan tes interaktif yang dibuat kepada peserta didik kelas atas) 81  %  peserta  mampu  mengujicobakan  aplikasi Quizizz kepada  peserta  didik  nya.  Sementara  19%  yang  lain belum  mengujicobakan  ke  peserta  didik,  namun  tes yang  dibuat  di  ujicobakan  kepada  peserta  pelatihan lain.

## KESIMPULAN
Program pendampingan ini berdampak pada peningkatan kompetensi guru dalam membuat kuis atau  evaluasi  pembelajaran  secara  online  dengan memanfaatkan aplikasi Quizizz .  Adanya antusiasme yang  tinggi  dari  peserta  pelatihan  dalam  peng- gunaan Quizizz pada  pembelajaran  jarak  jauh/ daring  karena  dapat  membuat  peserta  didik  ber- semangat  dalam  menyelesaikan  evaluasi  pembe- lajaran yang diberikan oleh guru secara tepat waktu. Guru  pun  lebih  mudah  untuk  melakukan  penilaian. Dari  perkembangan  kasus  Covid-19  yang  belum mereda,  dirasa  program  pelatihan  penggunaan aplikasi  berbasis  virtual  ini  perlu  dilakukan  kepada kelompok  guru-guru  SD  dari  desa  lain  guna  mem- bantu guru dalam melakukan evaluasi pembelajar- an selama pembelajaran daring/ online

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada kelompok  Guru  Sekolah  Dasar  di  Desa  Made Kecamatan  Lamongan  yang  dengan  semangat mengikuti  pelatihan  hingga  selesai.  Penulis  juga mengucapkan terima kasih kepada Litbang Pemas Universitas  Islam  Lamongan  yang  telah  membantu pendanaan  untuk  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan ini.  Ucapan  terimakasih  juga  disampaikan  kepada mahasiswa KKN kelompok 34 yang telah membantu dalam melaksanakan kegiatan pelatihan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Z. (2016). Evaluasi pembelajaran . Jakarta: PT.Remaja
Rosda
Karya. https://adoc.pub/evaluasi- pembelajaran-drs-zainal-arifin-mpd.html Arizona,  K.,  Abidin,  Z.,  &  Rumansyah,  R.  (2020).
Pembelajaran online berbasis proyek salah satu solusi
kegiatan  mengajar  di  tengah  pandemic  covid-19. Jurnal  Ilmiah  Profesi  Pendidikan , 5 (1),  64–70. https://doi.org/10.29303/jipp.v5i1.111
Fuady,  M.  J.  (2017).  Pengembangan  aplikasi  evaluasi pembelajaran  online  untuk  pendidikan  jarak  jauh.
Tekno , 26 (2), 148–154. http://journal.um.ac.id/index.php/tekno/article/view /8281 Hartley, D. E. (2001). Selling E-Learning . American Society for Training & Development. https://books.google.co.id/books?id=jcnh8Vcw0-IC Iqbal,  W.  M.  G.,  Fadhilah,  R.,  &  Hadiarti,  D.  (2018). Pengembangan Alat Evaluasi Berbasis Wondershare Quiz  Creator  Pada  Materi  Koloid  Kelas  XI  Di  SMA Koperasi Pontianak. AR-RAZI Jurnal Ilmiah , 6 (1), 11–19. https://doi.org/10.29406/arz.v6i1.937
Mardapi,  D.  (2012). Pengukuran  penilaian  dan  evaluasi pendidikan . Yogyakarta: Nuha Medika. Nurzannah, N., & Setiawan, H. R. (2020). Program Kemitraan Masyarakat Di Tengah Pandemi Covid-19 Bagi Guru SD  (Pembuatan  Media  Evaluasi  Pembelajaran Online). JCES  (Journal  of  Character  Education
Society) , 3 (2), 299–310. http://journal.ummat.ac.id/index.php/JCES/article/vi ew/2340 Pratiwi,  V.  (2017).  Pengembangan  Alat  Evaluasi Pembelajaran Berbasis ICT Menggunakan Wondershare  Quiz  Creator  Pada Materi Penyusutan Aset  Tetap. Prosiding  Seminar  Pendidikan  Ekonomi Dan Bisnis , 3 (1), 1–7. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/snpe/article/vi ew/10698 Purba,  L.  S.  L.  (2019).  Peningkatan  Konsentrasi  Belajar Mahasiswa Melalui Pemanfaatan Evaluasi Pembelajaran Quizizz Pada Mata Kuliah Kimia Fisika I. Jurnal Dinamika Pendidikan , 12 (1), 29–39.
https://doi.org/10.33541/jdp.v12i1.1028 Rolisca, C. R. U., & Achadiyah, B. N. (2014). Pengembangan Media  Evaluasi  Pembelajaran  dalam  Bentuk  Online Berbasis ELearning Menggunakan Software
Wondershare  Quiz  Creator  dalam  Mata  Pelajaran Akutansi di SMA Brawijaya Smart School (BSS). Jurnal Pendidikan  Akuntansi  Indonesia , 12 (2),  41–48. https://doi.org/10.21831/jpai.v12i2.2706
Safi’i,  I.  (2018).  Nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam  alat evaluasi  bahasa  Indonesia. Jurnal  Pendidikan Karakter , 8 (1), 74–83. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpka/article/view /21676 Sari,  D.  D.,  &  Rini,  T.  P.  W.  (2020).  Bimbingan  Teknis
Pembelajaran  Daring  Menggunakan  Aplikasi  Quizizz Bagi Guru Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi Covid- 19. Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat , 3 (4), 213–217. http://www.jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPPM/ article/view/2204
Suryana, Y., & Irawantoro, N. (2016). Kompetensi Pedagogik untuk Peningkatan dan Penilaian Kinerja Guru dalam Rangka Implementasi Kurikulum Nasional. Surabaya:
Genta Group Production .
Suyasa,  P.  W.  A.,  Divayana,  D.  G.  H.,  Putrama,  I.  M.,  & Damayanthi, L. P. E. (2019). Pelatihan Pembuatan Tes Interaktif Dengan  Aplikasi Quizizz  Bagi Paea  Guru  Di SMPN 2 Kediri. Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 , 24–29. https://eproceeding.undiksha.ac.id/index.php/sena dimas/article/view/1704 Yan  mei,  S.,  Yan  Ju,  S.,  &  Adam,  Z.  (2018).  Implementing Quizizz  as  Game  Based  Learning  in  the  Arabic Classroom. European  Journal  of  Social  Science Education and Research , 5 (1), 194–198. https://doi.org/10.2478/ejser-2018-0022