## Bimbingan Penulisan dan Publikasi Karya Ilmiah untuk Guru di Kabupaten Kotawaringin Timur
Agung Wibowo 1,2* , Abdul Hadjranul Fatah 1 , Herliani 1
1 Program Studi Magister Pendidikan Kimia, Program Pascasarjana, Universitas Palangka Raya
2 Program Studi Kehutanan, Fakultas Pertanian, Universitas Palangka Raya *Email: agungwi@for.upr.ac.id

## Abstrak
Seorang  guru,  apalagi  yang  memiliki  pengalaman  panjang  dalam  mengajar,  tentu  menghadapi  beragam permasalahan dalam mentransfer materi pelajaran kepada para siswanya. Guru tersebut dituntut melakukan inovasi pembelajaran sehingga kemampuan para siswa dalam memahami materi yang diajarkan semakin meningkat. Guru yang mendapatkan tugas tambahan sebagai kepala sekolah bahkan menghadapi permasalahan yang lebih beragam, misalnya keterbatasan  sarana dan prasarana, rendahnya kompetensi guru, kenakalan  siswa, komunikasi dengan orang tua atau wali siswa, hingga manajemen keuangan sekolah.  Pengalaman-pengalaman baik ( best practices ) para guru dalam menyelesaikan permasalahan tersebut seringkali tidak terekspos, meski boleh jadi permasalahan serupa terjadi di sekolah lainnya. Berdasarkan hal tersebut dilaksanakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat berupa  bimbingan  penulisan  dan  publikasi  karya  ilmiah  untuk  memberikan  bekal  kepada  para  guru  dalam mengkomunikasikan pengalaman, ide-ide dan hasil penelitiannya dalam menyelesaikan permasalahan di sekolah. Bimbingan  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  3  Sampit  dan  diikuti  oleh  30 orang  guru  di  Kabupaten  Kotawaringin Timur. Materi bimbingan terdiri dari cara menemukan topik penelitian yang bernilai publikasi, struktur karya tulis ilmiah dan menemukan jurnal yang relevan dengan topik penelitian. Peserta bimbingan menyatakan bahwa acara kegiatan tersebut telah meningkatkan pemahaman mereka seputar karya tulis dan publikasi ilmiah. Oleh karena itu,  mereka  menyarankan  diadakan  pelatihan  lebih  lanjut  sehingga  dapat  menghasilkan  karya  tulis  yang berkualitas.
Kata kunci: karya ilmiah, kenaikan pangkat, kompetensi guru, penulisan ilmiah, publikasi ilmiah.

## Pendahuluan
Guru  merupakan  tenaga  profesional yang  diangkat  pemerintah  sebagai  agen pembelajaran  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan  nasional  (Pemerintah  Republik Indonesia, 2005). Guru ditugaskan mengajar  peserta  didik  pada  jenjang pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah, dan  pendidikan  anak  usia  dini  pada  jalur pendidikan formal. Mengingat peran sentral tersebut  seorang  guru  dituntut  memiliki empat kompetensi, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi. Kompetensi guru profesional tersebut dapat diukur melalui 10 komponen,  yaitu:  (1)  kualifikasi  akademik;
(2) pendidikan dan pelatihan; (3) pengalaman mengajar; (4) perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran; (5) penilaian dari atasan dan pengawas; (6) prestasi akademik;
(7)  karya  pengembangan  profesi;  (8) keikutsertaan  dalam  forum  ilmiah;  (9) pengalaman organisasi di bidang kependidikan dan sosial; dan (10) penghargaan  yang  relevan  dengan  bidang pendidikan (Kementrian
Pendidikan Nasional,  2007).
Seluruh  komponen  tersebut  harus dilaksanakan  secara  simultan  sehingga seseorang  dapat  mencapai  jabatan  tertinggi guru profesional. Komponen penilaian yang diperlukan  dalam  pengusulan  kenaikan jabatan  seorang  guru  dibagi  kedalam  unsur utama  dan  unsur  penunjang.  Unsur  utama terdiri atas pendidikan, kegiatan pembelajaran,  pengembangan  keprofesian berkelanjutan,  dan  publikasi  ilmiah  atau karya  inovatif.  Sementara  unsur  penunjang misalnya  menjadi  pengawas  ujian  dan evaluasi  pembelajaran,  menjadi  anggota organisasi profesi, menjadi anggota kepramukaan,  dan  memperoleh  peng- hargaan atau tanda jasa.
Sejumlah  penelitian  (misalnya:  Sagala
et  al .,  2019;  Wiharto  dan  Suryani,  2019; Ahmadi, 2022) menyebutkan bahwa publikasi ilmiah dan karya inovatif merupakan unsur yang paling sulit dipenuhi para guru. Anugraheni (2021) menyebutkan terdapat    tiga  kesulitan  yang  dialami  guru dalam membuat karya tulis ilmiah. Pertama adalah kesulitan dalam mengumpulkan data dan  menganalisis  data  dalam  penelitian tindakan  kelas.  Kedua  kesulitan  dalam menulis  dan  mempublikasikan  karya  tulis ilmiah. Terakhir adalah faktor-faktor eksternal  dan  internal  yang  dimiliki  guru seperti  kurangnya  motivasi,  keterbatasan waktu, keikutsertaan dalam pelatihan penulisan  karya  ilmiah,  serta  perlunya pendampingan  dalam  penulisan  karya ilmiah.
Kesulitan  para  guru  dalam  memenuhi unsur publikasi ilmiah diantaranya disebabkan kurangnya informasi untuk para guru  tentang  bentuk  karya  ilmiah  yang menjadi syarat kenaikan pangkat. Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan penulis, diketahui bahwa mayoritas  guru  menganggap  bahwa  karya ilmiah  adalah  karya  tulis  yang  disajikan dalam  jurnal-jurnal  ilmiah.  Anggapan  ini menjadi semakin berat dipenuhi tatkala para guru  juga  membaca  di  berbagai  media bahwa para dosen yang kualifikasi pendidikannya  di  atas  rata-rata  para  guru mengalami  kesulitan  dalam  menembus jurnal ilmiah bereputasi. Dampaknya sebagian  guru  menganggap  bahwa  menulis dan  mempublikasikan  karya  ilmiah  hampir mustahil  untuk  mereka  lakukan.  Padahal terdapat  beberapa  bentuk  publikasi  ilmiah yang diakui. Pertama adalah presentasi pada forum  ilmiah  baik  yang  diselenggarakan oleh  para  guru,  perguruan  tinggi,  maupun asosiasi  profesi.  Kedua,    publikasi  ilmiah berupa  hasil  penelitian  atau  gagasan  ilmiah bidang  pendidikan  formal  seperti  laporan hasil  penelitian,  makalah  berupa  tinjauan ilmiah  gagasan  atau  pengalaman  terbaik ( best practice ) di bidang pendidikan formal, tulisan  ilmiah  populer,  dan  artikel  gagasan ilmiah/ best practice dalam bidang
pendidikan.  Ketiga,    publikasi  buku  teks pelajaran,  buku  pengayaan,  dan  buku pedoman guru, modul/diktat pelajaran, buku dalam  bidang  pendidikan,  dan  karya terjemahan.
Minimnya publikasi ilmiah yang dihasilkan oleh para guru berdampak secara langsung  setidaknya  kepada  dua  hal. Pertama,  terkendalanya  kenaikan  pangkat dan  jabatan  guru.  Sebagaimana  disebutkan sebelumnya  bahwa  publikasi  ilmiah  adalah unsur  yang  wajib  dipenuhi  untuk  kenaikan pangkat atau jabatan. Sehingga dengan tidak terpenuhinya  unsur  tersebut  maka  terjadi penundaan  kenaikan  pangkat  dan  jabatan guru.  Hal  ini  selanjutnya  berdampak  pada pendapatan dan kesejahteraan guru.  Kedua, hilangnya  kesempatan  untuk  saling  berbagi pikiran dan pengalaman antar sesama guru. Berdasarkan Data Pokok Pendidikan Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia Dini,  Pendidikan  Dasar  dan  Pendidikan
Menengah Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  (2022), saat  ini  terdapat  lebih  dari  3,3  juta  guru  di seluruh Indonesia. Setiap guru ini memiliki tugas pokok yang sama namun menghadapi situasi dan keadaan lapangan yang berbeda- beda.  Adanya  pengalaman  baik  ( best practice )  dalam  menunaikan  tugas  di kalangan guru dapat membantu guru lain di tempat lainnya yang mengalami permasalahan  serupa.  Dalam  hal  ini,  jurnal ilmiah dapat menjadi media informasi yang sangat efektif karena tersedia secara online, gratis  dan  ditulis  dalam  bahasa  Indonesia yang  baku  sehingga  dengan  mudah  dapat dipahami  oleh  guru  di  seluruh  Indonesia. Kedua  dampak  tersebut  selanjutnya  akan mempengaruhi banyak hal, dan yang paling kentara adalah munculnya perasaan kolektif bahwa menuangkan ide, pemikiran, pengalaman dan hasil penelitian dalam karya tulis ilmiah merupakan hal yang hanya dapat dilakukan  oleh  guru  dengan  kemampuan super.
Untuk  menghilangkan image bahwa menghasilkan  karya  ilmiah  adalah  sesuai yang  mustahil  maka  perlu  diadakan  suatu kegiatan yang dapat memberikan
pemahaman  kepada  para  guru  bahwa membuat  tulisan  ilmiah  adalah  hal  mudah dilakukan.  Apalagi  para  guru  merupakan pekerja  profesional  yang  setiap  hari melakukan  tindakan  pembelajaran  secara berulang,  sehingga  mereka  memiliki  data yang melimpah untuk diolah menjadi karya ilmiah.

## Metode Pelaksanaan

## Waktu dan Tempat
Bimbingan  penulisan  dan  publikasi karya  ilmiah  ini  dilaksanakan  di  SMAN  3 Sampit  pada  hari  Sabtu,  tanggal  24 September  2022.  Lokasi  ini  dipilih  karena berada di tengah kota sehingga mudah untuk dicapai  oleh  para  peserta  yang  datang  dari seluruh  kabupaten  Kotawaringin  Timur. Selain  itu  SMAN  3  juga  memiliki  fasilitas yang memadai dan nyaman bagi pelaksanaan pelatihan. Kegiatan dilaksanakan  sehari  penuh  ( full  day seminar ).

## Peserta Kegiatan
Peserta  kegiatan  terdiri  dari  30  orang guru  dari  seluruh  sekolah  yang  diundang dalam  kegiatan  ini.  Rekapitulasi  peserta kegiatan disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Rekapitulasi utusan kegiatan bimbingan penulisan dan publikasi ilmiah No Nama Sekolah Jumlah Utusan (Orang) 1 SMAN 1 Sampit 3 2 SMAN 2 Sampit 2 3 SMAN 3 Sampit 3 4 SMAN 4 Sampit 3 5 SMKN 1 Sampit 3 6 SMKN 2 Sampit 3 7 SMKN 4 Sampit 1 8 SMPN 1 Sampit 3 9 SMPN 2 Sampit 3 10 SMPN 3 Sampit 3 11 SMPN 9 Sampit 3 Jumlah 30
Peserta  kegiatan  bimbingan yang berasal  dari  jenjang  SMA/sederajat  ada  18 orang  (60%)  dan  yang  berasal  dari  jenjang SMP/sederajat  berjumlah  12  orang  (40%). Peserta  laki-laki  berjumlah  orang  4  (13%) dan  peserta  perempuan  sejumlah  26  orang (87%).

## Metode Kegiatan
Kegiatan  bimbingan  penulisan  dan publikasi ilmiah terdiri dari 3 tahap, yaitu: 1. Persiapan Persiapan  dimulai  dengan  melakukan need  assessment atau  analisis  kebutuhan tentang materi yang benar-benar dibutuhkan  oleh  para  guru.  Beberapa guru  pengurus  Musyawarah  Guru  Mata Pelajaran (MGMP) dipilih secara random,  dikontak  melalui  telepon  dan diminta  pendapatnya  tentang  materi kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  dan calon  peserta  yang  akan  diundang. Berdasarkan data tersebut penulis menyusun materi bimbingan dan mengundang  utusan  dari  setiap  sekolah yang diundang. Calon peserta diwajibkan mendaftar  secara  online  dan  membawa Surat Tugas dari Kepala Sekolah masing- masing pada saat kegiatan bimbingan.
2. Pelaksanaan Kegiatan  dibuka  oleh  Kepala  SMAN  3 Sampit  selaku  tuan  rumah.  Selanjutnya disampaikan materi oleh narasumber dan dilanjutkan  dengan  sesi  tanya  jawab. Kegiatan  bimbingan  juga  diisi  dengan demo tentang penelusuran artikel sebagai referensi utama karya ilmiah, penggunaan  aplikasi  Mendeley  untuk membuat daftar pustaka secara otomatis, dan pencarian target jurnal sebagai outlet karya ilmiah yang telah disusun. Peserta yang membawa laptop dapat mempraktikan demo yang telah ditunjukkan hingga berhasil.
3. Evaluasi Evaluasi  dilakukan  pada  akhir  kegiatan untuk mendapatkan feedback atas materi yang  diberikan  dan  harapan  atau  tindak lanjut kegiatan.
Dokumentasi kegiatan bimbingan ini disajikan pada Gambar 1 dan Gambar 2.
Gambar  1.  Narasumber,  Kepala  SMAN  3 dan  peserta  berpose  sebelum kegiatan dimulai
Gambar  2.  Peserta  mengikuti  kegiatan bimbingan

## Hasil dan Pembahasan

## Alur Penerbitan Artikel Ilmiah
Memahami alur penerbitan ilmiah akan membantu kita mempersiapkan naskah
karya  ilmiah  lebih  baik  lagi.  Dimasa  lalu penerbitan  artikel  ilmiah,  khususnya  yang terbit  di  dalam  negeri,  tidaklah  seketat  saat ini.  Sebagian  penerbit bahkan  tidak melakukan  penyuntingan,  baik  bahasa maupun  konten  ilmiah.  Sebagian  dewan redaksi  bertindak  seperti  penerbit  dimana naskah  yang  masuk  ke  redaksi  langsung dikirim ke bagian produksi.
Saat  ini  pengelola  jurnal  menerapkan syarat  yang  ketat.  Peninjauan  atau review oleh tim redaksi dilakukan untuk memastikan  bahwa  penulis  mengikuti petunjuk penulisan yang ditetapkan. Sebagian jurnal bahkan menerapkan peninjauan  hingga  tiga  lapis,  yakni  oleh journal  manager untuk  pemeriksaan  non- substansi, editor untuk  pemeriksaan  topik dan  kebaruan  atau novelty ,  serta external reviewer untuk  pemeriksaan  substansi (Gambar  3).  Pada  ketiga  tahap  tersebut, setiap  naskah  berpotensi  untuk  ditolak ( rejected )  maupun  diterima  untuk  menuju proses  selanjutnya.  Adanya  pemeriksaan yang  ketat  dan  berlapis  ini  benar-benar untuk memastikan bahwa naskah yang akan diterima telah memenuhi panduan penulisan,  kaidah-kaidah  penyajian  karya tulis  ilmiah  dan  konten  ilmiah  yang penilaiannya diwakili oleh reviewer.
Ketatnya  proses  review  juga  dalam rangka  memenuhi  standar  artikel  ilmiah yang telah ditetapkan oleh komunitas ilmiah secara umum. Pengelola jurnal
berkepentingan  untuk  memenuhi  seluruh standar  tersebut  agar  jurnal  mereka  dapat terindeks  oleh  pengindeks  global  maupun terakreditasi  oleh  lembaga  pengakreditasi nasional. Semakin tinggi level ( grade ) suatu jurnal ilmiah, semakin  tinggi pula apresiasi yang  diberikan  oleh  komunitas  akademik, pemerintah, maupun calon penulis ( author ).
Menentukan Topik Penelitian dan

## Menelusuri Referensi
Topik penelitian yang baik adalah topik yang  benar-benar  dikuasai  oleh  peneliti. Seorang  peneliti  memang  diperbolehkan melakukan  penelitian  terhadap  topik  yang belum  dia  kuasai.  Namun  peneliti  tersebut harus  meluangkan  waktu  untuk  memahami topik  baru  yang  akan  diteliti.  Topik penelitian  yang  mungkin  dilakukan  oleh seorang guru misalnya adalah:
1. Metode pembelajaran yang efektif
2. Strategi meningkatkan pemahaman siswa terhadap suatu materi
3. Perubahan  sikap  dan  nilai  yang  dimiliki siswa  sebagai  hasil  interaksi  dengan materi pembelajaran
4. Pengembangan profesionalisme guru
5. Pemanfaatan sumber belajar yang mengakomodasi kearifan lokal
6. Aspek  manajerial  pendidikan  seperti pengelolaan kelas
7. Metode penilaian hasil belajar.
Setelah  menentukan  topik  penelitian, seorang  peneliti  perlu  mengetahui state  of the art atau penelitian terkini di seputar topik tersebut.  Oleh  karena  itu  peneliti  harus melakukan  penelusuran  hasil  penelitian  di jurnal-jurnal  ilmiah,  membaca  secara  cepat hasil  penelitian  mereka,  mengidentifikasi apa  saja  ang  sudah  diteliti  dan  apa  yang belum,  dan  memperhatikan  saran-saran penelitian  lanjutan  yang  perlu  dilakukan. Peneliti  dapat  mengunduh  5-10  penelitian terkini  seputar  topik  yang  akan  diteliti. Untuk  menelusuri  artikel  ilmiah  yang membahas topik penelitian tertentu, peneliti dapat  menggunakan  beberapa  pangkalan data jurnal ilmiah misalnya:
 Google  Scholar  atau  Google  Cendikia ( http://scholar.google.com )  Neliti
( https://www.neliti.com/id/journals )
 Garuda ( https://garuda.kemdikbud.go.id )
Pada  saat  membaca  artikel  atau  paper penelitian tersebut, peneliti perlu mengaitkan  informasi  atau  data  yang diperolehnya  dengan  fakta  yang  sedang dialami.  Ketidaksesuaian  antara  keadaan faktual  yang  dialami  ( das  Sein )  dengan keadaan yang seharusnya terjadi ( das Sollen ) disebut  sebagai  gap  penelitian.  Gap  inilah yang  selanjutnya  akan  dicari  solusi  atau pemecahannya.  Perlu  diingat  bahwa  gap (permasalahan)  yang  diajukan  oleh  peneliti harus  riil,  yakni  persoalan  yang  dihadapi oleh masyarakat umum, pemerintah ataupun masyarakat  ilmiah,  bukan  permasalahan imajinatif  peneliti.  Permasalahan  imajinatif perlu  dihindari  karena  selain  tidak  layak untuk dijadikan penelitian juga tidak bernilai publikasi.
Selanjutnya  peneliti  perlu  memahami dengan baik semua hal penting yang terkait dengan kegiatan penelitian, misalnya ketersediaan data, metode pengambilan data, metode  analisis  data,  dan  estimasi  waktu yang  diperlukan  untuk  menyelesaikan penelitian.  Selain  itu,  ketersediaan  dana untuk  mendukung  kegiatan  penelitian  juga perlu dipertimbangkan agar penelitian tidak terhenti  karena  kekurangan  dana  pada  saat pengambilan data ataupun analisis data.
Para  peserta  bimbingan  menyatakan bahwa penelurusan referensi dengan database  dalam  negeri  seperti  Neliti  dan Garuda  sangat  membantu  mereka  dalam menyortir  ribuan  artikel  ilmiah.  Peserta menyatakan bahwa selama ini mereka hanya mendengar  Google  Scholar  sebagai  data base  karya  tulis  ilmiah,  dimana  pencarian artikel menggunakan Google Scholar kadang  menghasilkan  artikel  ilmiah  yang tidak  relevan  dengan  kebutuhan  mereka. Sementara  Neliti  dan  Garuda  memberikan hasil  pencarian  yang  lebih  fokus,  dan  lebih sedikit  sehingga  memudahkan  para  guru
untuk memilih beberapa artikel yang paling relevan.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan dilakukan setelah rancangan kegiatan yang menjamin objektifitas  pengumpulan  dan  analisis  data diselesaikan.  Pada  saat  pengambilan  data, peneliti  perlu  mencatat  semua  data  yang diperoleh  dan  konteks  atau  keadaan lingkungan  ketika  data  tersebut  diambil. Misalnya  ketika  mengambil  data  prestasi belajar siswa di suatu sekolah, peneliti juga perlu  mengambil  data  fasilitas  kegiatan belajar  mengajar  (KBM)  yang  dimiliki sekolah tersebut, kondusifitas sekolah untuk KBM,  durasi  siswa  belajar  di  luar  sekolah, pendapatan orang tua siswa, bahkan persepsi siswa  terhadap  mata  pelajaran  yang diikutinya.  Data-data  sekunder  tersebut nantinya akan membantu dalam menjelaskan data primer yang diperolehnya. Data tersebut juga berguna saat membandingkan  temuan  peneliti  lain  yang kemungkinan  berbeda  dengan  temuan  si peneliti.  Pada  prinsipnya,  surplus  data sekunder  selalu  lebih  baik  daripada  defisit data.

## Mencari Target Jurnal untuk Publikasi
Setelah  penulis  melakukan  kegiatan, mencatat  temuan-temuannya  dan  membuat dugaan  atas  faktor-faktor  yang  mem- pengaruhi  data  yang  diperoleh,  selanjutnya penulis  harus  menyusun draft  paper . Penulisan  draft  paper  itu  harus  menyesuai- kan panduan penulisan yang ditetapkan oleh jurnal  yang  menjadi  target.  Daftar  jurnal- jurnal ilmiah nasional dapat diakses melalui portal basis data:
 Garuda ( https://garuda.kemdikbud.go.id/journal )
 Sinta ( https://sinta.kemdikbud.go.id/journals )
Saat  memilih  target  jurnal  untuk publikasi, penulis harus memperhatikan hal- hal sebagai berikut:
1. Scope atau ruang lingkup
Penulis  harus  memastikan  bahwa  topik penulisan  artikel  sesuai  dengan  ruang lingkup  jurnal  tersebut.  Jurnal  pada umumnya  tidak  bersedia  mempublikasi- kan  naskah  yang  tidak  sesuai  dengan ruang lingkupnya.
2. Panduan penulisan ilmiah Panduan  penulisan  umumnya  berisi jumlah kata yang diperkenankan, format penulisan  (misalnya  apakah  bagian  hasil dipisah atau digabung dengan pembahasan),  gaya  penulisan  daftar pustaka,  bentuk  tabel,  dll.  Semua  itu harus dibaca dan diikuti oleh penulis.
3. Jumlah artikel yang terbit dalam setahun Semakin  banyak  jumlah  artikel  yang terbit dalam setahun, semakin besar pula kesempatan sebuah naskah untuk dipublikasikan  oleh  jurnal  tersebut. Jumlah artikel yang dipublikasikan dalam satu  tahun  dapat  dihitung  dari  rata-rata jumlah artikel yang dipublikasikan setiap edisi  dikali  dengan  jumlah  edisi  ( issue ) yang terbit dalam 1 tahun.
4. Lama proses publikasi Lama  publikasi  suatu  naskah  dapat diketahui  dari  riwayat  atau history yang dicantumkan di bagian cover paper yang telah terbit.
5. Article  Processing  Charge (APC)  atau biaya publikasi
Beberapa  jurnal  menyebutkan  biaya untuk artikel yang akan mereka publikasikan.  Penulis  perlu  mengetahui hal  ini  sejak  awal  dan  menyetujuinya sebelum  mengirimkan  naskahnya  ke jurnal.
6. Indeksi atau akreditasi Bila  penulis  menghendaki  naskahnya terbit  pada  jurnal  dengan  indeksi  atau akreditasi  tertentu  maka  penulis  harus mengeceknya  pada  website  pengindeks atau pengakreditasi yang sesuai. Kadang kala  suatu  penerbit  mencantumkan  di website mereka bahwa jurnalnya terindeks  atau  terakreditasi,  meski  pada faktanya  tidak,  atau  setidaknya  telah berakhir masa indeksi atau akreditasinya.
Pencarian  jurnal  menggunakan  portal Garuda  dan  Sinta  sangat  membantu  para guru  dalam  menemukan artikel jurnal  yang spesifik. Selama ini para guru kebingungan dalam  mencari  jurnal  yang  sesuai,  baik sebagai  sumber  referensi  maupun  sebagai tempat  alternatif  untuk  mempublikasikan karya  tulisnya.  Mereka  pada  umumnya bertanya  kepada  sesama  rekan  guru  atau kenalannya yang menjadi mahasiswa pascasarjana.  Tidak  jarang  kebutuhan  yang tinggi  terhadap  publikasi  ilmiah  di  jurnal- jurnal  ini  menyebabkan  para  guru  terlibat dengan perjokian.

## Kesimpulan
Publikasi  ilmiah  merupakan  salah  satu syarat  penilaian  kenaikan  pangkat  dan jabatan  guru.  Selama  ini  publikasi  ilmiah masih  dianggap  sebagai  kegiatan  yang paling  sulit  sehingga  menjadi  momok  bagi para guru. Ketidaktahuan tentang bagaimana cara melakukan penelitian, membuat naskah karya  ilmiah  dan  mempublikasikannya  ke jurnal  ilmiah  membuat  sebagian  guru  tidak dapat  naik  ke  pangkat/jabatan  selanjutnya. Bimbingan  penulisan  dan  publikasi  ilmiah ini  telah  memberikan  pemahaman  kepada para peserta bahwa penulisan dan publikasi ilmiah  tidaklah  sesulit  dan  diperkirakan. Namun demikian masih diperlukan pembimbingan  lanjutan  yang  bersifat  lebih teknis  dengan  tujuan  menghasilkan  output berupa karya tulis yang siap untuk dikirim ke jurnal ilmiah.

## Ucapkan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih kepada  Direktur  Program  Pascasarjana Universitas Palangka Raya yang membiayai kegiatan  ini  dengan  surat  Kontrak  No. 044/UN24.11/LL/2022.  Terima  kasih  juga disampaikan  kepada  Kepala  SMAN  3 Sampit  yang  berkenan  menjadi  tuan  rumah kegiatan.  Kegiatan  ini  juga  tidak  mungkin terlaksana  tanpa  dukungan  para  Kepala Sekolah  yang  telah  menugaskan  para  guru untuk mengikuti kegiatan ini.

## Daftar Pustaka
Ahmadi,  H.,  2022.  Analisis  Hambatan Kenaikan Pangkat Guru dari IVa ke IVb Di  Kementerian  Agama  Kabupaten Rejang  Lebong  Tahun  2022. Dikmas: Jurnal  Pendidikan  Masyarakat  dan Pengabdian , 2 (2): 517-524.
Anugraheni, I., 2021. Faktor-faktor kesulitan  guru  sekolah  dasar  dalam penulisan karya ilmiah. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) , 9 (1): 59-65.
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah  Kementerian  Pendidikan. 2022. Data Pokok Pendidikan . Diakses dari: https://dapo.kemdikbud.go.id/guru
Kementrian  Pendidikan  Nasional.  2007. Peraturan  Mentri  Pendidikan  Nasional Nomor  18  Tahun  2007  tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan.
Kurniawati,  T.  dan  Siwi,  M.K.,  2019. Peningkatan  Kompetensi  Guru  dalam Penulisan  Artikel  dan  Publikasi  pada Open  Journal  System  (OJS). Jurnal Ecogen , 2 (4): 596-600.
Pemerintah  Republik  Indonesia,  2005. Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor 14 Tahun 2005   Tentang Guru Dan Dosen.
Sagala,  D.,  Supriyono,  S.,  Sutardi,  D.  dan Prihanani,  P.,  2019.  Pelatihan  dan pendampingan  penulisan  artikel  ilmiah pada  guru  sekolah  dasar  di  kecamatan air periukan kabupaten seluma provinsi bengkulu. Abdihaz: Jurnal Ilmiah Pengabdian  pada  Masyarakat , 1 (1):  1- 8.
Wiharto,  S.F.  dan  Suryani,  E.,  2019.
Pendampingan  guru  SMA  Kabupaten Klaten  dalam  rangka  publikasi  ilmiah dengan E-Balada. Jurnal Pember- dayaan:  Publikasi  Hasil  Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (2): p.185.