## PEMANFAATAN PEMBUATAN E-BOOK BERBASIS

## INTERACTIVE FLIP BOOK BAGI GURU SMK CENDIKA BANGSA KEPANJEN
1* Widiyanti, 2 Tuwoso, 3 Marsono, 4 Fahru Riza, 5 Ria Febrianti
Universitas Negeri Malang *e-mail: widiyanti.ft@um.ac.id Abstrak: Pembelajaran daring merupakan solusi untuk mengatasi berlangsungnya  pembelajaran  di  masa  Pandemi  COVID-19.  SMK  Cendika
Bangsa  Kepanjen  manjadi  salah  satu  sekolah  yang  juga  menerapakan pembelajaran  daring.  Namun  dalam  penerapan  pembelajarannya  masih  belum terlalu  efektif.  Hal  ini  dikarenakan  beberapa  faktor  seperti  (1)  pemanfaatan aplikasi  pembelajaran  yang  belum  maksimal,  (2)  penggunaan  memori  yang cukup besar untuk penginstalan aplikasi pembelajaran, (3) kurangnya bahan ajar yang  menarik,  dan  (4)  orangtua  yang  kurang  sinergis  dengan  guru  dalam mendampingi  anak  belajar  di  rumah.  Dari  permasalahan  tersebut,  maka diperlukan  suatu  media  pembelajaran  inovatif  untuk  menunjang  proses pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  COVID-19.  Solusi  yang  dimamksud adalah  dengan  melakukan  kegiatan  pelatihan  pembuatan  e-book  berbasis interactive  flip  book.  Tujuan  adanya  pelatihan  pembuatan  e-book  berbasis interactive flip book yaitu untuk memberikan pelatihan dan pendampingan pada guru SMK Cendika Bangsa dalam membuat media pembelajaran interaktif bagi siswa.  Metode  yang  digunakan  pada  pelatihan  ini  sosialisasi,  pelatihan, pendampingan, dan monitoring evaluasi. Hasil dari pelatihan pembuatan e-book berbasis interactive flip book yaitu guru  mampu mengoperasikan software flip PDF  Corporate  dan  mampu  menghasilkan  flip  book  sebagai  media pembebelajaran daring.
Kata Kunci: Daring, Flip book,  Media, Interaktif, Pembelajaran
Abstract: Online learning is a solution to overcome ongoing learning during the COVID-19 Pandemic. Cendika Bangsa Kepanjen Vocational High School is one of the  schools  that  also  applies  online  learning.  However,  the  implementation  of learning is still not very effective. This is due to several factors such as (1) the use of learning applications that have not been maximized, (2) the use of large enough memory  for  the  installation  of  learning  applications,  (3)  the  lack  of  interesting teaching  materials,  and  (4)  parents  who  are  less  synergistic  with  teachers  in assisting children to study at home. From these problems, an innovative learning media  is  needed  to  support  the  online  learning  process  during  the  COVID-19 pandemic. The solution in question is to hold training activities for making e-book based on interactive flip book. The purpose of the training in making interactive flip book-based e-books is to provide training and assistance to Cendika Bangsa VHS  teachers  in  making  interactive  learning  media  for  students.  The  methods used  in  this  training  are  socialization,  training,  mentoring,  and  evaluation monitoring. The results of the training on making interactive flip book-based e-
books are that teachers are able to operate flip PDF Corporate software and are able to produce flip books as online learning media.
Keywords: Flip book, Interactive, Learning, Media, Online

## PENDAHULUAN
Indonesia merupakan salah satu negara yang mengalami dampak dari pandemi COVID-19. Menurut Kemenkes (2020) perolehan data statistik mencatat selama kurun waktu november 2020 hingga januari 2021 angka penyebaran COVID-19 di Indonesia mencapai 765 ribu kasus. Hal ini menyebabkan adanya penyesuaian terhadap  kondisi  tersebut.  Siddiqui  (2020)  menyatakan  bidang  pendidikan merupakan  salah  satu  bidang  yang  memiliki  perubahan  drastis  dalam  bentuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Menurut Toh & Kirschner (2020) salah satu upaya penanganan Covid-19 pada dunia pendidikan, seluruh steakholders harus saling  bekerja  sama  dan  tidak  terlepas  dari  kebijakan  pemerintah  dalam pelaksanaan operasional di lapangan. Menurut Mansyur (2020) pendemi Covid- 19 ini  berdampak  pada  sistem  pembelajaran  yang  awalnya  dilakukan  dengan tatap muka harus diganti dengan pembelajaran daring.
Pearson  (2020)  menyatakan  pandemi  covid-19  telah  memaksa  adana perubahan besar dalam kegiatan belajar mengajar. Menurut Wilder-Smith dan Freedman (2020) konsep pembelajaran daring telah muncul sebagai salah satu inovasi  proses  pembelajaran  pada  saat  ini.  SMK  Cendika  Bangsa  Kepanjen merupakan salah satu lembaga pendidikan yang juga menerapkan pembelajaran daring. SMK Cendika Bangsa atau yang familiar disebut SMK CB didirikan pada tanggal  2  Mei  2007.  SMK  Cendika  Bangsa  berlokasi  di  Jl.  Raya  Mojosari  2A, Kecamatan Kepanjen, Kabupaten Malang. Namun dengan dikeluarkannya Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 2 dan Nomor 3 Tahun 2020 tentang  Pencegahan  dan  Penanganan Covid-19 yaitu  dengan  menunda pembelajaran  yang  mengundang  banyak  peserta  dan  menggantinya  dengan video  conference atau  media  komunikasi  lain  secara  daring,  maka  metode  yang digunakan saat ini adalah daring/pembelajaran jarak jauh.
Bapak  Setiyo  Budi  selaku  Wakil  Kepala  Kurikulum  memaparkan  bahwa pembelajaran  daring  akan  terus  dilakukan  sampai  dikeluarkannya  kebijakan atau  perizinan  dari  Pemerintah  Daerah  Kabupaten  Malang  untuk  melakukan pembelajaran  luring.  Penerapan  pembelajaran  daring  di  SMK  CB  sudah berlangsung  sejak  bulan  Maret  2020.  Novet  (2020)  Menyatakan  model pembelajaran  daring  dapat  digunakan  sebagai  solusi  selama  masa  pandemi , namun  terdapat  beberapa  permasalahan  yang  muncul  berkaitan  dengan ketidaksiapan guru maupun peserta didik dalam beradaptasi dengan teknologi. Menurut  Beauford  (2020)  belum  maksimalnya  pembelajaran  daring  juga
disebabkan  akses  internet  yang  kurang  lancar,  instalasi  aplikasi  pembelajaran membutuhkan  memori  yang  cukup  besar,  orangtua  yang  kurang  sinergis dengan guru dalam mendampingi anak belajar, serta kurangnya semangat dan motivasi pada siswa.
Fakta  di  lapangan  menunjukkan,  salah  satu  siswa  dari  beberapa  jenjang kejuruan  memaparkan  bahwa  penyampaian  pembelajaran  yang  dilakukan secara tatap muka lebih mudah dipahami dibandingkan dengan pembelajaran daring.  Hal  tersebut  dikarenakan  materi  yang  disampaikan  oleh  guru  pada pembelajaran  daring  melalui google  classroom dan  media power  point membuat siswa kurang termotivasi untuk melakukan kegiatan belajar mandiri. Maryatun (2015)  menyatakan  pembelajaran  menggunakan powerpoint tidak  dapat digunakan selain dengan platform Microsoft dan cenderung kurang stabil dari dokumen yang dihasilkan tiap versinya. Menurut Wahyuni (2020) hal tersebut mempengaruhi  kegiatan  belajar  mengajar  sehingga  perlu  diperhatikan  lagi bagaimana kondisi siswa. Permasalahan lain disampaikan oleh salah satu guru di SMK CB, bahwa dalam pembelajaran daring siswa kurang antusias. Selain itu, penyajian materi yang kurang menarik membuat siswa tidak termotivasi belajar. Beliau juga memaparkan bahwa kebanyakan siswa tidak mengumpulkan tugas dengan  berbagai  alasan  akses  internet  yang  lambat,  sehingga  kegiatan pembelajaran  daring  belum  terealisasi  secara  maksimal  dan  berpengaruh terhadap hasil belajar.
Berdasarkan  uraian  permasalahan  di  atas,  diperlukan  solusi  untuk membantu  guru  SMK  CB  dalam  mengimplementasikan  pembelajaran  daring yang  efektif  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  produktif.  Menurut  Qazi (2020)  Pelatihan  pembuatan e-book berbasis interactive  flip  book dapat  menjadi solusi kreatif untuk membantu guru menciptakan inovasi media pembelajaran. Adapun keunggulan produk yang ditawarkan berupa: (1) Media pembelajaran mudah  diakses  dengan  kekuatan  jaringan  yang  rendah,  (2)  Pembuatan  media pembelajaran  tidak  membutuhkan  waktu  yang  lama,  (3)  Media  pembelajaran yang  dibuat  bersifat  interaktif,  dan  (4) Software yang  digunakan  dalam pembuatan  media  dapat  di- install pada  spesifikasi  laptop  yang  tidak  terlalu tinggi.

## METODE
Gambar 1. Alur Metode Pelaksanaan
Sumber: Dokumentasi pribadi

## Sosialisasi
Kegiatan  pelatihan  pembuatan flip  book perlu  dilakukan  sosialisasi kegiatan.  Materi  yang  disosialisasiakan  yaitu  pengenalan  media  pembelajaran flip book , langkah menginstall aplikasi flip book , dan cara membuat flip book .

## Pelatihan
Kegiatan  pelatihan  meliputi  penyusunan  materi  pembelajaran,  pelatihan pembuatan flip  book berdasarkan  penyusunan  materi  (input  gambar,  audio, video, youtube, animasi), melakukan publish flip book .

## Pendampingan
Pada  tahapan  ini  guru  mampu  menyusun  materi  pembelajaran, membuatan flip  book berdasarkan  penyusunan  materi  (input  gambar,  audio, video,  youtube,  animasi),  dan  mempublish flip  book dengan  tetap  didampingi oleh instruktur.

## Monitoring dan Evaluasi
Pada  kegiatan  ini  instruktur  memberikan  penugasan  kepada  guru  untuk membuat  satu  media  pembelajaran e-book berbasis flip  book interaktif  yang disesuaikan  dengan  kompentensi  guru.  Dari  hasil  tugas  yang  diberikan  maka dilakukan evaluasi oleh tim pengabdian. Evaluasi menggunakan skala likert 4 tingkatan.

## HASIL & PEMBAHASAN

## Gambaran Media Pembelajaran Flip book
Bahan  ajar  elektronik  merupakan  bahan  ajar  yang  isi  materinya  termuat dalam  bentuk  elektronik  yang  disusun  secara  runtut  dan  sistematis  serta menampilkan  kebutuhan  kompetensi  yang  akan  dikuasai  siswa  dalam  proses pembelajaran. Menurut Sriwahyuni (2019) Beberapa bahan ajar yang termasuk bahan  ajar  elektronik  yaitu e-book , e-magazine ,  CD/DVD  multimedia  interaktif, model  flash  atau  slide  interaktif,  dan  lain-lain.  Bahan  ajar  elektronik  tersebut dapat  diakses  melalui  media  online  dengan  menggunakan  piranti  laptop maupun mobile. Penggunaan mobile sebagai piranti memiliki banyak kelebihan, disamping  penggunaannya  yang  dapat  diakses  kapan  saja  dan  dimana  saja namun juga memudahkan siswa yang belum mempunyai piranti pembelajaran yang cukup besar seperti komputer, laptop, dan lain sebagainya.
Pelatihan pembuatan e-book berbasis interactive flip book bertujuan untuk mendapatkan  produk  berupa  media  pembelajaran  e-book  berbasis  interaktif yang dapat digunakan sebagai  bahan media  dalam pelaksanaan pembelajaran
daring.  Setiyo  (2018)  menyatakan  peranan  media  sangat  dibutuhkan  sebagai upaya  untuk  meningkatkan  keefektifan  dalam  pencapaian  kompetensi  proses pembelajaran. Pembuatan e-book berbasis interactive ini dirancang pada sebuah flip  PDF  professional,  yang  mana  aplikasi  tersebut  menghasilkan  output  yang tidak  terpaku  pada  tulisan-tulisan  saja,  akan  tetapi  dapat  dikombinasikan dengan  animasi  gerak  yang  menjadikan  media  pembelajaran  tidak  monoton. Menurut  Hidayatullah  (2019) flip  book memiliki  kelebihan  yaitu  dapat memasukkan file dengan format pdf, gambar, audio, video, animasi, memiliki design template, fitur seperti background, navigasi, tombol kontrol, hyperlink, sehingga  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran  interaktif.  Pada implementasinya pembuatan flip book memerlukan bahan dan peralatan seperti laptop,  aplikasi  flip  PDF  professional,  flashdisk,  dan  bahan  ajar  yang  telah disusun dalam format pdf.
Gambar 2. Gambaran E-book Berbasis Interactive Flip book
Sumber: Dokumentasi pribadi
Pembuatan  bahan  ajar  elektronik  berbasis  interactive flip  book ,  berbentuk seperti buku yang divisualisasikan melalui media digital (Gambar 2). Tampilan yang  disajikan  tidak  terkesan  monoton  dan  dapat  dikolaborasikan  dengan attribute  tambahan  seperti  menampilkan  gambar,  animasi,  hingga  penyajian video beserta audio untuk memberjelas suatu teks bacaan. Cara pembuatannya tidak membutuhkan waktu yang lama, untuk attribute yang digunakan sebagai header dan footer dapat di edit melalui Microsoft Word atau media lain seperti CorelDraw,  Powerpoint,  Paint,  dan  lain-lain  sesuai  keinginan  dan  kebutuhan masing-masing guru dalam menyajikan bahan ajar interaktif berdasarkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Flip  book dapat  digunakan  oleh  guru  sebagai  inovasi  baru  dalam pengajaran, penerapannya dapat digunakan pada materi teori dan menampilkan suatu  simulasi  untuk  memperjelas  gambaran  materi  yang  disampaikan. Sugianto  (2017)  menyatakan  adanya  bahan  ajar  elektronik  yang  bersifat
interaktif,  dalam  proses  pembelajaran  akan  melibatkan  tampilan audio  visual, sound, movie , dan lainnya serta pemakaian  program tersebut mudah dipahami sehingga dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang baik. Menurut Nisa (2020)  penerapan  e-book  interaktif  sebagai  media  pembelajaran  yaitu  karena memiliki kelebihan dapat diakses dimanapun dengan konten yang terintegrasi oleh audio, video, maupun gambar yang membantu tingkat pemahaman dalam pembelejaran.
Proses Pelatihan Pembuatan E-book Berbasis Interactive Flip book Kegiatan  pelatihan  pembuatan  e-book  berbasis  interactive flip  book dilakukan di SMK Cendika Bangsa Kepanjen. Kegiatan ini dilaksanakan selama 6  kali  pertemuan.  Kegiatan  pelatihan  ini  dijadwal  sesuai  dengan  kebutuhan pelatihan (Tabel 1).
Tabel  1.  Uraian  Kegiatan  Pelatihan  Pembuatan E-Book Berbasis Interactive  Flip book
Tahapan Kegiatan Hari Ke- Kegiatan Sosialisasi 1 Pengenalan Flip book 2 Langkah installasi Flip book 3 Praktek Installasi Flip book Pelatihan 4 Pelatihan Penyusunan Flip book - Penyusunan materi pembelajaran - Pelatihan  pembuatan Flip  book berdasarkan penyusunan  materi  (input  gambar,  audio,  video, youtube, animasi) - Publish Flip book Pendampngan 5 Pendampingan Pembuatan Flip book - Penyusunan materi pembelajaran - Pembuatan Flip  book berdasarkan  penyusunan materi  (input  gambar,  audio,  video,  youtube, animasi) - Publish Flip book Monitoring Evaluasi 6 Evaluasi Sumber: Dokumentasi Pribadi
Kegiatan  pelatihan  dimulai  dengan  sosialisasi  pembuatan  media pembelajaran flip  book .  Materi  yang  disosialisasiakan  yaitu  pengenalan  media pembelajaran flip book , langkah menginstall aplikasi flip book , dan cara membuat flip book . Pemberian materi diberikan selama 3 kali pertemuan. Hal ini bertujuan agar  guru  mampu  lebih  lama  dalam  mempelajari  pembuatan  media pembelajaran flip  book interaktif.  Selama  kegiatan  berlangsung,  guru  dengan seksama mengikuti kegiatan dari awal sampai akhir. Kegiatan sosialisasi diikuti oleh  24  guru  dari  SMK  Cendika  Bangsa  Kepanjen  (Gambar  3).  Hal  ini
menunjukkan  antusiasme  yang  tinggi  dalam  mengikuti  pelatihan  pembuatan media pembelajaran.
Gambar 3. Kegiatan Sosialisasi Materi Flip book Sumber: Dokumentasi pribadi
Setelah kegiatan pemberian materi, maka instruktur memberikan pelatihan membuat  media  pembelajaran flip  book (Gambar  4).  Kegiatan  pelatihan menggunakan sistem tutorial. Jadi ketika instruktur mempraktikkan pembuatan media  pembelajaran,  maka  langsung  diikuti  oleh  guru.  Kegiatan  pelatihan dimulai dengan guru menyiapkan bahan ajar untuk percobaan awal. Kemudian instruktur  mencontohkan  penginputan  bahan  ajar  menggunakan  software  flip pdf  corporate.  Setelah  itu,  instruktur  melakukan  penambahan  gambar,  audio, video, youtube, animasi dan melakukan publish flip book .
Gambar 4. Kegiatan Sosialisasi Materi Flip book
Sumber: Dokumentasi pribadi
Kegiatan pendampingan dilakukan setelah guru mendapatkan materi dari instruktur  terkait  membuat  media  pembelajaran flip  book .  Pada  tahap  ini  guru mampu  menyusun  materi  pembelajaran,  membuatan flip  book berdasarkan
penyusunan  materi  (input  gambar,  audio,  video,  youtube,  animasi),  dan mempublish flip  book .  Pendampingan  dilakukan  ketika  terdapat  error  system pada proses pembuatan flip book dan guru mengalamai kendala lain.
Gambar 5. Kegiatan Sosialisasi Materi Flip book Sumber: Dokumentasi pribadi
Pada  kegiatan  ini  instruktur  memberikan  penugasan  kepada  guru  untuk membuat  satu  media  pembelajaran  e-book  berbasis flip  book interaktif  yang disesuaikan  dengan  kompentensi  guru.  Monitoring  pembuatan flip  book dilakukan  secara  daring  melalui  aplikasi  whatssapp  untuk  mengetahui perkembangan pembuatan media dan juga untuk membantu guru bila terdapat kesulitan dalam menyelesaikan tugas. Produk media flip book yang sudah selesai akan dikirimkan pada link Google Drive . Dari hasil evaluasi project yang sudah dikumpulkan guru sebanyak 24 project terdapat 20 project yang bisa berjalan. Oleh karena itu hasil evaluasi dihitung menggunakan formula berikut.
P = Σ𝑛 Σ𝑁 × 100%
Keterangan: n = Jumlah Project yang dapat berjalan
N = Jumlah Project keseluruhan
Sehingga,
P = 21 24 × 100%
P = 87,5%
Berdasarkan  hasil  evaluasi  project  yang  sudah  dikirim  oleh  guru, didapatkan  hasil  efektifitas  kegiatan  pelatihan  87,5%.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  kegiatan  pelatihan  pembeuatan  e-book  berbasis  interactive flip  book di SMK Cendika Bangsa Kepanjen sangat efektif.

## SIMPULAN
Kegiatan  pelatihan  pembuatan  e-book  berbasis  interactive flip  book bagi  guru SMK Cendika Bangsa Kepanjen bertujuan agar guru mampu membuat sebuah media  pembelajaran  interaktif  pada  pembelajaran  daring.  Kegiatan  pelatihan diikuti  sebanyak  24  guru  yang  berlangsung  selama  6  kali  pertemuan  dengan rincian  3  hari  pemberian  teori  dasar  menyusun flip  book ,  1  hari  pelatihan pembuatan flip book , 1 hari pendampingan guru dalam membuat flip book secara mandiri.  Pertemuan  terakhir  kegiatan  pelatihan  ini  yaitu  adanya  monitoring guru dalam membuat project nyata sesuai kompetensi. Hasil evaluasi kegiatan menunjukkan, dari jumlah 24 project yang dikirim oleh guru didapatkan hasil sebanyak 21 project dapat berjalan dan 3 project tidak dapat berjalan. Sehingga, diperolah  hasil  persentase  sebesar  87,5%.  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan  pelatihan  pembuatan  e-book  berbasis  interactive flip  book bagi  guru SMK Cendika Bangsa Kepanjen sangat efektif.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami selaku penulis mengucapkan terima kasih kepada (1) Universitas Negeri Malang  yang  sudah  memberikan  dukungan  dalam  terlaksananya  pengabdian masyarakat, (2) LP2M yang sudah memberikan akses dan dukungan, (3) Kepala Sekolah  SMK  Cendika  Bangsa  Kepanjen  yang  sudah  memberikan  izin  untuk melakukan  kegiatan  pengadian  masyarakat,  dan  (4)  para  guru  yang  sudah berpartisipasi atas terlaksananya pelatihan pembuatan e-book berbasis interactive flip book .

## DAFTAR RUJUKAN
Beauford, M. 2020. With COVID-19 Spreading. Video Conferencing is Booming. Hidayatulloh, M. 2019. Developing Electrical Circuits Flip book Using Flipbuilder.
Int. J. Innov. Educ. Res. , 7(2):124–134.
Kementrian  Kesehatan.  2020.  Rekapitulasi  Penyebaran  Virus  COVID-19  di Indonesia. Jakarta
Mansyur, A. R. 2020. Dampak COVID-19 Terhadap Dinamika Pembelajaran Di Indonesia. Educ. Learn. J., 1(2):113.
Maryatun.  2015.  Pengaruh  Penggunaan  Media  Program  Microsoft  Powerpoint Terhadap Hasil Belajar Strategi Promosi Pemasaran Mahasiswa Semester 2 Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Muhammadiyah  Metro Tahun Ajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro, 3(1): 1-14.
Nisa, H. A. Wahyu, R. dan Putra, Y. 2020. Efektivitas E-Modul dengan Flip Pdf Professional  Berbasis  Gamifikasi  Terhadap  Siswa  SMP. J.  Pendidik.  Mat. Raflesia , 5(2): 13–25.
Noveet, J. 2020. Zoom has added more videoconferencing users this year than in all of 2019 thanks to coronavirus. Bernstein says.
Pearson, Keep teaching, keep learning. 2020.
Qazi,  A.,  et  al.  2020.  Conventional  to  online  education  during  COVID-19 pandemic: Do develop and underdeveloped nations cope alike. Children and Youth Services Review.
Setiyo,  E.  Zulhermanan,  Z.  dan  Harlin,  H.  2018.  Pengembangan  Media Pembelajaran Berbasis Flash Flip book pada Mata Kuliah Elemen Mesin 1 di Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  Universitas  Sriwijaya. J.  Inov. Vokasional dan Teknol, 18(1).
Siddiqui, S.A.. 2020. Covid-19 education response.
Sriwahyuni,  I.  Risdianto,  E.,  Johan,  H.  2019.  Pengembangan  Bahan  Ajar Elektronik  Menggunakan  Flip  Pdf  Professional  Pada  Materi  Alat-Alat Optik Di Sma,” J. Kumparan Fis, 2(3): 145–152.
Sugianto, D. Abdullah, A. G., Elvyanti, S. dan Muladi, Y. 2017. Modul Virtual: Multimedia Flip book Dasar Teknik Digital. Innov. Vocat. Technol. Educ. , 9(2): 101–116.
Toh, W., & Kirschner, D. 2020. Self-directed learning in video games, affordances and  pedagogical  implications  for  teaching  and  learning. Computers  & Education , Article 103912.
Wahyuni, S., Rahmadhani, E., Mandasari, L. 2020. Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif dengan Menggunakan Powerpoint. Jurnal Abdidas, 1(6): 597–602.
Wilder-Smith, A. and D. Freedman. 2020. Isolation, quarantine, social distancing and  community  containment:  pivotal  role  for  old-style  public  health measures in the novel coronavirus (2019-nCoV) outbreak. Journal of travel medicine.