## J-MAS
Program Magister Manajemen Universitas Batanghari ISSN 2541-6243 (Online), ISSN 2541-688X (Print), DOI 10.33087/jmas.v7i1.340
Menciptakan Sumber Daya Manusia Berkarakter pada Lembaga Pendidikan Non Formal Melalui Analisis Pengembangan dan Pengelolaan di Kota Bekasi

## Sri Rejeki, Dwi Budi Srisulistiowati*
Universitas Bhayangkara Jakarta Raya dan Jalan Raya Perjuangan Bekasi *Correspondence email: dwibudi@dsn.ubharajaya.ac.id
Abstrak. Pendidikan  nonformal  merupakan  salah satu jenis pendidikan yang diselenggarakan oleh  masyarakat. Di luar kegiatan sekolah,  pendidikan  ini  mengutamakan  kondisi  nyata  yang  ada  di  masyarakat,  apa  yang  dibutuhkan  masyarakat  dalam  kondisi tertentu,  dapat  dijadikan  acuan  penyelenggaraan  pendidikan  nonformal.  Pembinaan  akhlak  dapat  diterapkan  dalam  pendidikan formal maupun nonformal untuk mewujudkan sumber daya manusia yang cerdas, santun, dan bermartabat yang mampu bersaing dengan  negara  lain.  Pendidikan  karakter  dapat  menciptakan  mentalitas pemenang  bagi generasi  mendatang.  Guru  dan  orang tua siswa  harus  mampu  mengajari  mereka  bagaimana  berperilaku  yang  benar.  Salah  satu  contoh  pendidikan  Non-Formal  pada bimbingan  belajar atau  Bimbel  di PEC (Practical  Education Center) yang  berlokasi  di  Kota Bekasi  yang  menanamkan  perilaku moral siswa  serta  memiliki  visi  membentuk  karakter  siswa  berakhlak  yang  mulia, professional,  mandiri dan  berprestasi. Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  memahami  konsep,  teori  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  moral  dan  sumber  daya  manusia,  untuk mengetahui  apa  yang  menjadi  kendala  dalam  membangun  pembentukan  karakter  siswa,  dan  untuk  mengetahui  sikap  yang diperlukan untuk membentuk kepribadian siswa agar dapat menjadi individu yang lebih baik untuk meningkatkan kualitas sumber daya  manusia  berkarakter.  Peran  guru  dalam  pembelajaran  erat  kaitannya  dengan  memberikan  motivasi  belajar  siswa  dalam menyampaikan  materi  pelajaran.  Sehingga  guru  dituntut  menjadi  pengubah  pengetahuan  kepada  siswa  dan  menciptakan  proses pembelajaran yang berkesan.
Kata Kunci: Sumber Daya Manusia; Berkarakter; Pendidikan Non Formal
Abstract. Non-formal education is one type of education organized by the community. Outside of school activities, this education prioritizes the real conditions that exist in the community, what the community needs under certain conditions, can be used as a reference for the implementation of non-formal education. Moral development can be applied in formal and non-formal education to  create  intelligent,  polite,  and dignified  human  resources  who  are  able to  compete  with other  countries.  Character  education can create a winning mentality for future generations. Teachers and parents must be able to teach them how to behave properly. One example of Non-Formal education is tutoring or Bimbel at PEC (Practical Education Center) located in Bekasi City which instills  students'  moral  behavior  and  has  a  vision  to  shape  the  character  of  students  with  noble,  professional,  independent  and outstanding  character.  The  purpose  of  this  study  is  to  understand  concepts,  theories  related  to  moral  education  and  human resources, to find out what are the obstacles in building student character formation, and to find out the attitudes needed to shape students' personalities so that they can become better individuals to improve their character. the quality of human resources with character. The teacher's role in learning is closely related to providing students' learning motivation in delivering subject matter. So that teachers are required to change knowledge to students and create a memorable learning process.

## Keywords: Human Resources; Character; Non-Formal Education

## Pendahuluan
Pendidikan  karakter yang menjadi fokus sistem pendidikan  Indonesia dan unsur  utama  kurikulum 2013 dalam sistem  pendidikan  nasional,  mengarahkan  setiap  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  sekolah  untuk  menekankan  sikap keagamaan  dan  sikap  sosial  yang  baik.  Berbagai  upaya  untuk  mengembangkan  dan  melaksanakan  pembangunan karakter  di  lembaga  pendidikan,  baik  formal  maupun  nonformal,  menjadi  suatu  keharusan.  Berkaca  pada  realitas karakter  anak  bangsa  saat  ini,  muncul  berbagai  permasalahan,  mulai  dari  masalah  narkoba,  seks  bebas,  tawuran, perjudian,  dan  berbagai  penyakit  masyarakat  lainnya.  Masalah  ini  muncul  tidak  terlepas  dari  bagaimana  berbagai saluran  telah  mengabaikan  pembangunan  karakter  ini,  baik  itu  saluran  pendidikan,  keluarga,  agama,  masyarakat, pejabat, maupun media (Amri et al., 2021).
Peserta didik adalah semua orang yang berusaha mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran dalam  pendidikan,  baik  formal  maupun  nonformal,  pada  jenjang  dan  jenis  pendidikan  tertentu.  Sedangkan,  Guru merupakan  profesi  yang  mempersiapkan  sumber  daya  manusia  untuk  memenuhi  pembangunan  bangsa  guna memenuhi kemandirian. Guru dengan segala keterampilan dan usahanya mempersiapkan pembelajaran bagi siswanya. Maka  tidak  salah  jika  kita  melihat  guru  sebagai  salah  satu  kunci  dalam  membangun  suatu  bangsa  untuk  menjadi bangsa  yang  maju  di  masa  depan.  Bisa  dibayangkan  bangsa  dan  negara  ini  akan  tertinggal  dalam  kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang  perkembangannya  semakin  tak  terbendung,  jika  guru  tidak  menjalankan  tugasnya dengan  baik  (Ratnawati,  2018).  Pendidikan  nonformal  merupakan  salah  satu  jenis  pendidikan  yang  diselenggarakan

## Sri  Rejeki  dan  Dwi  Budi  Srisulistiowati,  Menciptakan  Sumber  Daya  Manusia  Berkarakter  pada  Lembaga  Pendidikan  Non
Formal Melalui Analisis Pengembangan dan Pengelolaan di Kota Bekasi
oleh masyarakat. Di luar kegiatan sekolah, pendidikan ini mengutamakan kondisi nyata yang ada di masyarakat, apa yang  dibutuhkan  masyarakat  dalam  kondisi  tertentu,  dapat  dijadikan  acuan  penyelenggaraan  pendidikan  nonformal. Jenis  pendidikan  ini  juga  menjadi  alternatif  kegiatan  penguatan  masyarakat,  baik  di  desa  maupun  di  kota.  Proses pemberdayaan  masyarakat  melalui  pendidikan  nonformal  sebenarnya  merupakan  upaya  yang  memungkinkan masyarakat dengan segala eksistensinya memberdayakan dirinya melalui pembentukan pusat belajar mandiri sebagai basis kegiatan pengembangan sumber daya manusia (Januar Mahardhani, 2018).
Selama  ini  pelaksanaan  program  Pendidikan  Non  Formal  (PNF)  tidak  dapat  dipisahkan  dari  program pendidikan lainnya, khususnya program pendidikan formal. Berbagai peraturan pendidikan mengatur dan menekankan keberadaan lembaga pendidikan formal. Dengan demikian banyak pola yang terbentuk mengarah pada upaya meniru kompleksitas  pendidikan  formal  dengan  berbagai  bentuk  dan  penerapannya.  Hal  ini  berdampak  pada  menurunnya kepercayaan  masyarakat  terhadap  satuan  pendidikan  nonformal (Mulyono,  2012).  Tentunya  untuk  mewujudkan pendidikan  yang  optimal  dan  efektif  diperlukan  pola  pengelolaan  dan  pengembangan  pendidikan  yang  baik. Manajemen pendidikan yang baik tentunya akan menghasilkan suatu kebijakan yang dapat menghasilkan suatu aturan yang  akan  diimplementasikan  dalam  arah  pembangunan  pendidikan  di  masa  yang  akan  datang.  Tentunya  aturan- aturan yang muncul dari kebijakan manajemen pendidikan tidak hanya ditujukan untuk keuntungan finansial lembaga pendidikan,  tetapi  juga  terkait  dengan  terciptanya  output  (SDM)  lembaga  yang  juga  berkarakter  baik (Amri  et  al., 2021).
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  melakukan  kajian  yang  komprehensif  tentang  peran  lembaga  pendidikan nonformal dalam menciptakan generasi (SDM) yang berkarakter dan kajian ini sangat penting untuk mengembangkan eksistensi pendidikan Non Formal di Indonesia. Dengan terselenggaranya pendidikan karakter diharapkan masyarakat dapat  menumbuhkan  kesadaran  kepatuhan  dan  perilaku  yang  baik  sehingga  mampu  mewujudkan  karakter  warga negara  yang  demokratis  dan  harmonis.  Pembinaan  akhlak  dapat  diterapkan  dalam  pendidikan  formal  maupun nonformal  untuk  mewujudkan  sumber  daya  manusia  yang  cerdas,  santun,  dan  bermartabat  yang  mampu  bersaing dengan negara lain. Jika siswa memiliki karakter yang kuat, mereka akan menghadapi segala rintangan dan rintangan yang menghadang dan tidak akan pernah menyerah. Pendidikan karakter dapat menciptakan mentalitas pemenang bagi generasi  mendatang.  Guru  dan  orang  tua  siswa  harus  mampu  mengajari  mereka  bagaimana  berperilaku  yang  benar. Salah satu contoh pendidikan Non-Formal pada bimbingan belajar atau Bimbel di PEC ( Practical Education Center ) yang berlokasi di Kota Bekasi yang menanamkan perilaku moral siswa serta memiliki visi membentuk karakter siswa berakhlak yang mulia, professional, mandiri dan berprestasi.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  bahwa  di  lingkungan  bimbingan  belajar  atau  Bimbel  di  PEC  ( Practical Education  Center ) telah  menanamkan  karakter  yang  baik  namun  pada  realitanya  terdapat  siswa  yang  melakukan pelanggaran.  Misalnya  siswa  yang  pada  saat  melakukan  bimbel  tetapi  siswa  tersebut  tidak  melakukan  bimbel.  Hal inilah yang menjadi kepedulian bimbingan belajar atau Bimbel di PEC ( Practical Education Center ) untuk melakukan pembinaan  karakter  siswa.  Peran  guru  dalam  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  berkarakter  kepada  siswa  itu sangat  penting,  jadi  guru  tersebut  harus  mengajarkan  kepada  siswa  yang  baik  untuk  menciptakan  sumber  daya manusia yang berkarakter.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  studi kepustakaan dan literatur-literatur. Penelitian kepustakaan, yaitu penelitian yang dilakukan melalui pengumpulan data atau  tulisan  ilmiah  yang  ditujukan  pada  objek  penelitian  atau  pengumpulan  data  yang  bersifat  kepustakaan,  atau penelitian  yang  dilakukan  untuk  memecahkan  suatu  masalah  yang  pada  dasarnya  dipusatkan  pada  kajian  kritis  dan mendalam  tentang  bahan  pustaka  yang  relevan.  Bahwa  objek  penelitian  ini  yaitu  guru  dan  siswa  pada  bimbingan belajar  atau  Bimbel  di  PEC  ( Practical  Education  Center ) yang  berlokasi  di  Kota  Bekasi.  Melalui  metode  penelitian ini, penulis akan mencoba mengungkap bagaimana upaya dalam menciptakan sumber daya manusia pada pendidikan Non-Formal  dalam  bentuk  deskriptif.  Karena  penelitian  ini  merupakan  penelitian  kepustakaan,  maka  teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pengumpulan  data  kepustakaan,  yaitu  dengan mengumpulkan bahan pustaka yang berkesinambungan dengan objek pembahasan yang sedang dipelajari (Muchtar & Suryani, 2019).

## Hasil

## Pendidikan Karakter
Karakter adalah sifat individu yang dapat memotivasi seseorang untuk berperilaku, berperilaku dan menanggapi sesuatu,  sedangkan  menurut  Koesoema  mendefinisikan  pembentukan  karakter  sebagai  manusia  yang  memiliki kebebasan dan keterbatasan harus hidup untuk bertindak harus bertanggung jawab. Menurut Rahardjo mendefinisikan Pendidikan karakter adalah suatu proses pembinaan dan pengembangan akhlak agar peserta didik dapat hidup mandiri, melakukan amal shaleh yang dapat dipertanggung jawabkan, dan pada akhirnya membentuk generasi yang berkualitas
Sri  Rejeki  dan  Dwi  Budi  Srisulistiowati,  Menciptakan  Sumber  Daya  Manusia  Berkarakter  pada  Lembaga  Pendidikan  Non Formal Melalui Analisis Pengembangan dan Pengelolaan di Kota Bekasi
(Widiastuti et al., 2021). Karakter adalah nilai-nilai perilaku manusia dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa,  diri  sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan  dan  kebangsaan,  yang  diwujudkan  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan, perkataan,  dan  tindakan  berdasarkan  norma  agama,  hukum,  adat  istiadat,  dan  budaya.  Istilah  pendidikan  atau pedagogi,  dalam  perkembangannya  lebih  lanjut,  berarti  bimbingan  atau  bantuan  sadar  orang  dewasa  agar  mereka tumbuh  dewasa.  Selain  itu,  pendidikan  diartikan  sebagai  usaha  seseorang  atau  kelompok  lain  untuk  tumbuh  dewasa guna mencapai taraf hidup atau penghidupan yang lebih tinggi dalam arti rohani (Suwartini et al., 2017).
Berdasarkan  beberapa  pengertian  dan  pemahaman  tentang  karakter,  dapat  disimpulkan  bahwa  karakter  adalah identitas diri yang merupakan nilai dasar dan ciri khas setiap individu yang menjadi landasan berpikir dan berperilaku terhadap  Tuhan,  diri  sendiri,  sesama,  dan  lingkungan.  Kemudian  membedakan  satu  dengan  yang  lain  dan  individu dengan  individu  lainnya  yang  tercermin  dalam  suatu  perilaku.  Setiap  individu  tentunya  memiliki  karakter  yang berbeda-beda  yang  dapat  membedakan  individu  yang  satu  dengan  yang  lainnya.  Karakter  tidak  serta  merta  muncul ketika manusia dilahirkan ke bumi. Proses memperoleh karakter tentunya terjadi karena proses yang panjang. Upaya pembentukan karakter individu dilakukan melalui pendidikan karakter yang merupakan upaya sadar untuk menjadikan setiap individu memiliki karakter tersebut (Alawiyah, 2012).
Pendidikan  karakter  bertujuan  untuk  menerapkan  akhlak  yang  baik  melalui  ilmu  pengetahuan,  keinginan  dan tindakan  siswa  sehingga  dapat  mengaktualisasikan  nilai-nilai  tersebut (Widiastuti  et  al.,  2021).  Tujuan  dari pengembangan  karakter  adalah:  dapat  mengetahui  karakter  yang  berbeda;  dapat  menjelaskan  karakter  yang  berbeda; dapat menemukan contoh perilaku karakter yang baik; dapat menjaga akhlak yang baik. Dengan demikian, pendidikan karakter  adalah  suatu  sistem  penanaman  nilai-nilai  karakter  pada  diri  peserta  didik,  yang  meliputi  komponen pengetahuan,  kesadaran  individu,  keteguhan  hati,  serta  kemauan  dan  tindakan  untuk  melaksanakan  nilai-nilai,  baik terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  maupun  terhadap  sesama  manusia.  Lingkungan  dan  Bangsa  untuk mewujudkannya  insane  kamil.  Tugas  pendidik  di  semua  jenjang  pendidikan  tidak  sebatas  membekali  otak  anak dengan  beragam  pengetahuan.  Pendidik  harus  memberikan  pendidikan  yang  komprehensif  yang  mencakup  berbagai aspek iman dan tatanan moral. Oleh karena itu, pendidik harus mampu melakukan dengan baik perkataan dan perilaku siswanya di kelas, yang pada akhirnya akan tertanam dalam pembentukan karakter yang baik di masa depan.
Dengan kata lain, pendidikan adalah humanisasi, yaitu upaya memanusiakan manusia atau membantu manusia untuk  mewujudkan  harkat  dan  martabat  kemanusiaannya.  Selain  itu,  pendidikan  menurut  Zuriah  merupakan  upaya agar  manusia  dapat  mengembangkan  potensinya  melalui  proses  pembelajaran  dan/atau  jalur  lain  yang  dikenal  dan diakui oleh masyarakat (Subekti et al., 2016). Berdasarkan pengertian di atas, maka yang dimaksud dengan pendidikan adalah  upaya  memanusiakan  manusia  berupa  upaya  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, keterampilan atau cara lain yang diketahui dan diakui masyarakat. Pendidikan karakter bangsa di masyarakat harus dimaknai  sebagai penggambaran perilaku  warga negara  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Artinya  seluruh  lini  dan  komponen  dalam  masyarakat  harus  mencerminkan terwujudnya pendidikan  karakter itu sendiri.  Baik dari  segi materi maupun aplikasi dalam kehidupan mereka (Dewi, 2018).
Pendidikan karakter harus diterapkan sejak masa kanak-kanak atau yang biasa disebut dengan masa keemasan, karena  usia  ini  terbukti  sangat  menentukan  kemampuan  seorang  anak  untuk  mengembangkan  potensinya.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  sekitar  50  persen  variabilitas  kecerdasan  orang  dewasa  terjadi  saat  anak  berusia  4 tahun. Peningkatan 30 persen berikutnya terjadi pada usia 8 tahun, dan 20 persen sisanya pada pertengahan atau akhir dekade  kedua.  Pendidikan  karakter  harus  dimulai  dari  dalam  keluarga,  yang  merupakan  lingkungan  pertama  bagi tumbuhnya karakter anak. Namun, bagi sebagian keluarga, mungkin proses pendidikan karakter yang sistematis sangat sulit, terutama bagi sebagian orang tua yang terjebak dalam rutinitas yang padat. Oleh karena itu, pendidikan karakter harus diberikan ketika anak memasuki lingkungan sekolah, terutama sejak kelompok bermain dan taman kanak-kanak. Di sekolah maupun pendidikan Non-Formal yang menerapkan pendidikan karakter menunjukkan adanya peningkatan motivasi  siswa  dalam  mencapai  prestasi  akademik.  Kelas-kelas  yang  terlibat  secara  komprehensif  dalam  pendidikan karakter  menunjukkan  penurunan  drastis  perilaku  negatif  siswa  yang  dapat  menghambat  keberhasilan  akademik (Soetari, 2014).

## Upaya Implementasi Pendidikan Karakter di Pendidikan Non Formal
Setiap  bimbingan  belajar  dan  les  privat  memiliki  tujuan  agar  anak-anaknya  menjadi  lebih  pintar  dalam menguasai  pembelajaran  dan  mampu  membentuk  karakter  anak  mendidik  menjadi  lebih  baik.  Upaya  implementasi pendidikan karakter di Bimbingan PEC, yaitu : (Widiastuti et al., 2021)
1. Sebuah kegiatan pembiasaan melalui pengembangan karakter dapat dilakukan secara terjadwal atau tidak terjadwal baik di dalam maupun di luar kelas bimbingan belajar PEC. Aktivitas pembiasaan  terdiri  dari kegiatan  rutin, dan kegiatan  spontan.  Kegiatan  rutin  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  secara  rutin  dan  berkesinambungan  dalam bimbingan belajar PEC. Berdoa di awal dan di akhir pelajaran di kelas bimbingan belajar PEC adalah contoh dari

## Sri  Rejeki  dan  Dwi  Budi  Srisulistiowati,  Menciptakan  Sumber  Daya  Manusia  Berkarakter  pada  Lembaga  Pendidikan  Non
Formal Melalui Analisis Pengembangan dan Pengelolaan di Kota Bekasi
suatu  kegiatan  rutin  dalam  kegiatan  pembiasaan.  Kegiatan  spontan  adalah  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  tanpa dibatasi  oleh  waktu,  tempat  dan  ruang.  Temui  bimbingan  guru  anak-anak  belajar  PEC  menyapa  dan  berjabat tangan dengan guru, dan sesama siswa serta membiasakan membuang sampah pada tempatnya merupakan contoh kegiatan spontan dalam kegiatan pembiasaan.
2. Kegiatan keteladanan adalah hal-hal  yang ditiru atau ditiru oleh  seseorang dari orang lain. Kegiatan  keteladanan, misalnya,  adalah  guru  mengarahkan  contoh  tindakan  yang  mencerminkan  karakter  yang  baik  untuk  anak-anak bimbingan PEC. Dengan kondisi disiplin yaitu guru les PEC datang tepat waktu, misalnya guru datang ke sekolah sekolah 10 menit sebelum pelajaran dimulai agar anak-anak juga ikut disiplin itu.
3. Nasehat  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  diartikan  sebagai  ajaran  atau  pelajaran  yang  baik  berupa  saran, petunjuk,  peringatan,  teguran  yang  baik.  Contohnya  adalah  ketika  Observasi  peneliti  melihat  proses  pemberian nasehat dari seorang guru kepada anak-anak Bimbingan PEC, ketika ada anak yang ribut saat proses pembelajaran guru segera disarankan.

## Peran Guru Dalam Membentuk Sumber Daya Manusia Berkarakter
Kualitas  sumber  daya  manusia  mencerminkan  kualitas  bangsa.  Sumber  daya  manusia  yang  berkarakter  juga berarti  bangsa  yang  berkarakter.  Berbicara  di  tingkat  nasional,  karakter  bangsa  yang  ditentukan  oleh  karakter manusianya  sangat  dipengaruhi  oleh  pandangan  terhadap  nilai-nilai  kehidupan,  sikap,  dan  perilaku  anggota masyarakat.  Menurunnya  karakter  bangsa  ditengarai  disebabkan  oleh  beberapa  faktor (Bendesa,  2015).  Lahirnya sumber  daya  manusia  yang  unggul  merupakan  buah  dari  kerja  keras  seorang  pendidik  (guru).  Artinya,  lahirnya generasi muda harapan bangsa yang membawa perubahan dan kemajuan sedikit banyak dipengaruhi oleh kemampuan atau kompetensi pendidik. Proses pendidikan atau mendidik dapat dilihat tidak hanya sebatas transfer ilmu saja, tetapi lebih  jauh  dari  pengertian  itu,  terutama  mengubah  atau  membentuk  watak  dan  watak  seseorang  menjadi  lebih  baik, lebih  santun  pada  tataran  etika,  estetika  atau  perilaku  dalam  kehidupan  sehari-hari.  kehidupan.  Penanaman  berbagai kompetensi dan keterampilan merupakan kekuatan untuk mempersiapkan sumber daya manusia agar mampu bersaing di  era  global  saat  ini.  Penguasaan  kemampuan  dan  keterampilan  merupakan  hal  yang  wajib  dimiliki  karena  menjadi garda  terdepan  dalam  menyiapkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Penanaman  program  pendidikan  karakter dapat dilakukan  secara langsung maupun  tidak langsung untuk memberi  warna pada proses pendidikan  yang  sedang berlangsung ( Peranan SDM Unggul Berkarakter Dan Tuntutan Dunia Industri Pramudi Utomo , n.d.).
Pembentukan  karakter  peserta  didik  merupakan  tugas  bersama  orang  tua,  masyarakat,  dan  pemerintah.  Ketiga pihak  tersebut  secara  bersama-sama  atau  bersamaan  melaksanakan  tugas  pembentukan  karakter  peserta  didik.  Guru merupakan  bagian  dari  pemerintah  yang  bertugas  membentuk  karakter  siswa,  terutama  selama  proses  pendidikan  di sekolah. Kemudian orang tua serta anggota  masyarakat memiliki waktu  yang lebih banyak dalam membina karakter anak-anaknya (Ratnawati, 2018). Guru tidak hanya dalam pembelajaran di sekolah tetapi ada juga guru yang mengajar dalam  pendidikan  Non-Formal,  yaitu  contohnya  suatu  pembelajaran  bimbingan  belajar  (bimbel).  Terkadang  guru  di sekolah tidak dapat menciptakan sumber daya manusia yang berkarakter, dan guru dalam pembelajaran bimbel ini bisa menciptakan sumber daya manusia. Jadi, tidak hanya guru di sekolah yang bisa menciptakan SDM berkarakter, tetapi guru pendidikan Non-Formal pun bisa menciptakan SDM yang berkarakter kepada siswanya.
Oleh  karena  itu,  keberadaan  peserta  didik  dalam  konteks  pendidikan  memerlukan  seorang  guru  yang  bukan hanya sekedar guru, melainkan seorang guru yang memiliki kemampuan, kompetensi dan kualitas di bidangnya serta selalu  membimbing,  mendidik  dan  memotivasi  peserta  didik  untuk  menjalani  kehidupan,  sehingga  menjadi  seorang guru  juga  harus  mampu  membentuk  peserta  didik  yang  berkepribadian  dan  dapat  dimintai  pertanggungjawaban  atas sikapnya,  dan  guru  harus  mampu  memahami  peserta  didik  dengan  segala  karakter  dan  potensinya.  Karena  siswa adalah orang yang memiliki potensi atau fitrah, yang dapat dikembangkan dan dikembangkan secara dinamis (Sidik, 2016).  Peran  guru  dalam  pembelajaran  erat  kaitannya  dengan  memberikan  motivasi  belajar  siswa  dalam menyampaikan  materi  pelajaran.  Sehingga  guru  dituntut  menjadi  pengubah  pengetahuan  kepada  siswa  dan menciptakan proses pembelajaran yang berkesan (Devi, 2016). Peran guru dalam membentuk generasi muda menjadi insan  yang  berkarakter  dapat  dilakukan  melalui  integrasi  ke  dalam  mata  pelajaran.  Ini  bukan  saatnya  untuk menerapkan pendidikan karakter dalam mata pelajaran tertentu. Semua guru di semua mata pelajaran didorong untuk mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  ke  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  demikian,  pelaksanaan  pembentukan karakter harus dilakukan secara berkesinambungan selama siswa melalui proses pembelajaran di  sekolah maupun di luar  sekolah.  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  semua  pembelajaran  harus  dilaksanakan  secara  komprehensif  dalam aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan (Zein, 2016).

## Simpulan
Hasil penelitian diketahui bahwa terdapat pengaruh positif kecerdasan emosional anak terhadap keberhasilan di sekolah  maupun  diluar  sekolah.  Faktor  risiko  penyebab  kegagalan  anak  di  sekolah  bukan  pada  kecerdasan  otaknya, melainkan  pada  karakternya  yaitu  rasa  percaya  diri,  kemampuan  bekerjasama,  kemampuan  bergaul,  kemampuan

## Sri  Rejeki  dan  Dwi  Budi  Srisulistiowati,  Menciptakan  Sumber  Daya  Manusia  Berkarakter  pada  Lembaga  Pendidikan  Non
Formal Melalui Analisis Pengembangan dan Pengelolaan di Kota Bekasi
berkonsentrasi,  rasa  empati,  dan  kemampuan  berkomunikasi.  Keberhasilan  seseorang  dalam  masyarakat  ternyata  80 persen  dipengaruhi  oleh  kecerdasan  emosional,  dan  hanya  20  persen  ditentukan  oleh  kecerdasan  otak.  Anak  yang memiliki  masalah  pada  kecerdasan  emosionalnya  akan  mengalami  kesulitan  belajar,  bersosialisasi  dan  tidak  dapat mengontrol emosinya.

## Daftar Pustaka
Alawiyah, F. 2012. Kebijakan dan Pengembangan Pembangunan Karakter Melalui Pendidikan di Indonesia. Aspirasi , 3 (1), 87–101. https://jurnal.dpr.go.id/index.php/aspirasi/article/view/259 Amri, U., Marsidin, H. S., & Gistituati, N. 2021. Analisis Pengelolaan Dan Pengembangan Lembaga Pendidikan Non Formal  Dalam  Menciptakan  SDM  Yang  Berkarakter. Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3 (5),  1904–1909. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.686 Bendesa, I. 2015. Sumberdaya manusia berkualitas dan berkarakter. Piramida , 10 (1), 1–7. Devi, T. 2016. Peran Guru dalam Membentuk Arif Budaya Siswa . 32 , 133–137.
Dewi,  D.  A.  2018.  Membangun  Karakter  Kebangsaan  Generasi  Muda  Bangsa  Melalui  Integrasi  Pendidikan  Formal,
Informal  Dan  Nonformal. CIVICS:  Jurnal  Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan , 2 (1),  56–67. https://doi.org/10.36805/civics.v2i1.267
Januar Mahardhani, A. 2018. Pemberdayaan Masyarakat Melalui Pendidikan Nonformal Berkarakter Cinta Tanah Air.
Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan , 3 (2), 56–63. https://doi.org/10.24269/jpk.v3.n2.2018.pp56-63 Muchtar, D., & Suryani, A. 2019. Pendidikan Karakter Menurut Kemendikbud. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 3 (2), 50–57. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v3i2.142 Mulyono,  D.  2012.  Menegaskan  Karakter  Pendidikan  Nonformal. Jurnal  Ilmiah  Program  Studi  Pendidikan  Luar
Sekolah STKIP Siliwangi Bandung , 1 (1), 63–68. http://e-
journal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/empowerment/article/view/365
Peranan SDM Unggul Berkarakter dan Tuntutan Dunia Industri Pramudi Utomo . (n.d.). Pasal 3 , 1–10. Ratnawati.  2018.  Peranan  Guru  Sebagai  Model  Dalam  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik. Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan , 1–11.
Sidik, F. 2016. Guru Berkualitas Untuk SDM Berkualitas. Manajemen Pendidikan Islam , 4 (2), 109–114. Soetari,  E.  2014.  Pendidikan  Karakter  dengan  Pendidikan  Anak  untuk  Membina  Akhlak  Islami. Pendidikan Universitas Garut , 08 (01), 116–147.
Subekti,  I.,  Fitriana,  A.,  Chasanah,  C.,  Riskiana,  J.,  &  Suhartono.  2016.  Peran  Pendidikan  Karakter  dalam Pembentukan SDM Berkualitas dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi ASEAN. Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan , 274–283.
Suwartini,  S.,  Kristian,  I.,  &  Sahroni,  D.  (2017).  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  dalam  Pembelajaran. Humaniora ,
4 (1),  115–124.  https://media.neliti.com/media/publications/259090-pendidikan-karakter-dan-pembangunan- sumb-e0cf1b5a.pdf
Widiastuti, I., Muhsam, J., & Cakranegara, P. A. 2021. Analisis Pentingnya Pembangunan Pendidikan Karakter Siswa Dalam  Mengembangkan  Kualitas  Sumber  Daya  Manusia  di  SMP  Muhammadiyah  Surakarta. Aksara:  Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal , 7 (2), 255. https://doi.org/10.37905/aksara.7.2.255-262.2021 Zein,  M.  2016.  Peran  Guru  Dalam  Pengembangan  Pembelajaran. Jurnal  Inspiratif  Pendidikan , 5 (2),  274–285. http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/Inspiratif-Pendidikan/article/view/3480