## Artikel Penelitian

## GAMBARAN PERILAKU CYBERBULLYING PADA REMAJA DI SMAN 9 PEKANBARU
1* Shinta Rahma Nata Sari, 2 Fathra Annis Nauli, 3 Wasisto Utomo
1 Mahasiswa Fakultas Keperawatan Universitas Riau, Indonesia
2,3 Dosen Fakultas Keperawatan Universitas Riau, Indonesia
* Email: shintanata.s@gmail.com
Abstrak
Tujuan: Jumlah  pengguna  internet  di  Indonesia  yang  mayoritas  adalah  remaja  usia  15-19  tahun  membuat perilaku bullying tradisional  berkembang  menjadi cyberbullying .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui gambaran  perilaku cyberbullying pada  remaja  di  SMAN  9  Pekanbaru  dengan  desain  penelitian  deskriptif kuantitatif.
Metode: Sampel penelitian adalah 250 responden yang diambil menggunakan teknik proportional stratified random sampling. Alat ukur yang digunakan adalah kuesioner The Cyber Victim and Bullying Scale (CVBS). Analisa yang digunakan adalah analisa univariat.
Hasil: Hasil penelitian didapatkan mayoritas responden menunjukkan tingkat kecenderungan menjadi pelaku dan korban cyberbullying pada kategori sedang sebanyak 137 responden (54,8%) dan 145 responden (58%). Bentuk tindakan cyberbullying yang sering dilakukan adalah memantau aktivitas akun media sosial orang lain (cyberstalking) yaitu sebanyak 67 responden (26,8%). Mayoritas responden melakukan cyberbullying adalah karena ingin menghibur diri atau iseng yaitu sebanyak 80 responden (32%). Pada penelitian ini, didapatkan bahwa seluruh responden pernah menjadi pelaku sekaligus korban cyberbullying .
Simpulan: Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  seseorang  yang  menjadi  pelaku  juga berpeluang menjadi korban cyberbullying dan sebaliknya. Alasan remaja melakukan cyberbullying yaitu untuk menghibur  diri  atau  iseng  menunjukkan  adanya  penurunan  kualitas  moral  remaja.  Hasil  penelitian  ini merekomendasikan kepada pihak sekolah agar lebih membatasi penggunaan gadget oleh siswa di lingkungan sekolah.
Kata Kunci: CVBS (the Cyber Victim and Bullying Scale) , remaja, perilaku cyberbullying

## Abstract
Aim: The majority of internet users in Indonesia are adolescents aged 15-19 years makes traditional bullying transforms into cyberbullying. This study aims to determine the cyberbullying behavior of adolescents in Senior High School 9 Pekanbaru with descriptive quantitative design.
Method:  The  sample  consisted  of  250 respondents  who  were  selected  using  proportional  stratified  random sampling technique. The Cyber Victim and Bullying Scale (CVBS) questionnaire is used to collect the data. The univariate analysis is used in this research.
Result: The results obtained that 54,8% (137 respondents) and 58% of adolescents (145 respondents) showed level of tendency of being cyberbullying perpetrators and victims in medium category. Cyberbullying action that  is  often  done  by  respondents  is  cyberstalking  which  was  26,8%  of  adolescents  (67  respondents).  32% adolescents  (80  respondents)  who  had  done  cyberbullying  claimed  the  reason  was  because  they  wanted  to

## Artikel Penelitian
entertain themselves. In this study, it was found that all respondents had been both perpetrators and victims of cyberbullying.
Conclusion: Based on the results of this study, it can be concluded that someone who is a perpetrators also has the opportunity to become a victim of cyberbullying. The reason why adolescents had done cyberbullying was because they wanted to entertain themselves shows the decreased in adolescent moral quality. The results of this study recommend the school to limit the used of gadgets by students in the school environment.
Keywords: adolescents, CVBS (the Cyber Victim and Bullying Scale), cyberbullying behavior

## PENDAHULUAN
Perilaku bullying merupakan  fenomena  yang sering  terjadi  pada  remaja.  Perilaku bullying hanya  berupa  penyerangan  secara  fisik  atau verbal serta pengucilan dari kelompok tertentu. Namun  seiring  dengan  perkembangan  zaman, tindakan bullying dapat  dilakukan  melalui media  elektronik.  Menurut  Priyatna  (2010), perilaku bullying terbagi dalam empat bentuk, yaitu  fisikal,  verbal,  sosial  dan cyber atau elektronik. 1
Perkembangan  teknologi  komunikasi  yang pesat  juga  dapat  dilihat  dari  semakin banyaknya pengguna gadget. Saat ini, hampir semua  masyarakat  menggunakan gadget dan internet dalam kehidupan sehari-hari. Kelompok  masyarakat  yang  paling  banyak menggunakan internet adalah remaja. Pengguna internet di Indonesia hingga saat ini telah  mencapai  82  juta  orang,  dan  80  % diantaranya  adalah  remaja  berusia  15-19 tahun. 2
Tingginya  jumlah  pengguna  internet  yang mayoritas  adalah  remaja  membuat  perilaku bullying tradisional  berkembang  menjadi cyberbullying yang  dilakukan  melalui  media sosial.  Beberapa  penelitian  secara  konsisten menjelaskan  bahwa bullying yang  terjadi  di sekolah cenderung meningkat pada masa SMP dan umumnya menurun menjelang masa SMA, sementara cyberbullying mulai  muncul  saat akhir  masa  SMP  dan  meningkat  pada  masa SMA. 3 Hal ini menunjukkan bahwa cyberbullying lebih banyak terjadi pada remaja
yang  duduk  di  bangku  SMA  dibandingkan dengan remaja di SMP.
Cyberbullying secara konseptual didefinisikan sebagai  tindakan  merugikan  yang  disengaja dan  berulang,  yang  ditimbulkan  lewat komputer,  telepon  seluler  dan  alat  elektronik lainnya. 4 Cyberbullying terdiri  dari  perilaku agresif  seperti  pelecehan  verbal  dan  foto (mengirim pesan yang bersifat mengancam dan memposting  gambar  berbahaya)  di  jejaring sosial seperti Facebook, Twitter atau Instagram, stalking (menguntit) dan trolling. 5
Ada  beragam  bentuk cyberbullying yang pernah dilakukan oleh pelaku. Bentuk perilaku cyberbullying seperti  memposting  komentar yang  melecehkan  orang  lain  secara online, menyebarkan rumor tentang seseorang melalui pesan  teks  atau  email,  memposting  julukan atau  komentar  tentang  seseorang  dengan makna  seksual,  mengancam  akan  menyakiti seseorang  lewat  pesan  teks  atau online, memposting gambar atau video yang melecehkan  orang  lain,  berpura-pura  menjadi orang  lain  dan  bertindak  mempermalukan orang  tersebut  secara online, memposting julukan  atau  komentar  jahat  secara online tentang  suku  atau  warna  kulit  orang  lain, membuat  suatu  halaman website yang  isinya melecehkan  orang  lain.  Media  sosial  yang digunakan untuk melakukan cyberbullying pun sangat banyak. 6
Menurut  studi  yang  dilakukan  Hinduja  dan Patchin  (2017) , dari  5.707  anak  usia  12-17 tahun  di  Amerika  sebanyak  34%  anak

## Artikel Penelitian
mengaku  pernah  mengalami cyberbullying, dan  12%  anak  mengaku  pernah  melakukan cyberbullying terhadap  orang  lain  selama hidupnya. 3 Dari  data  ini,  dapat  dilihat  bahwa orang yang pernah menjadi korban cyberbullying juga  dapat  menjadi  pelaku  dari cyberbullying dan juga sebaliknya.
Studi  yang  dilakukan  oleh  Whittaker  dan Kowalski (2015), dari sebanyak 213 responden,  22%  mengaku  bahwa  mereka pernah  mengalami cyberbullying sedikitnya sekali  dalam  satu  tahun  terakhir.  Sedangkan 14%  responden  mengatakan  mereka  pernah melakukan cyberbullying pada  orang  lain sedikitnya  sekali  dalam  satu  tahun  terakhir. Menurut  korban,  media  sosial  yang  paling sering  menjadi  tempat  mereka  di bully adalah Twitter  (12%),  Facebook  (11,4%),  diikuti dengan Youtube (4,7%) dan chat room (2,1%). Alasan  seseorang  melakukan cyberbullying pun  beragam,  salah  satunya  bisa  karena seseorang  tersebut  pernah  menjadi  korban cyberbullying dan kemudian membalas melakukan hal yang sama untuk membela diri. 7
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Sartana  dan  Afriyeni  (2017)  pada  353  remaja dengan  rentang  usia  12-15  tahun,  didapatkan hasil sebanyak 16 responden (21%) melakukan cyberbullying hanya  sekedar  untuk  bercanda, 13  responden  (17%)  karena  ingin  balas dendam, 5 responden (6%) karena ciri fisik dan psikis  korban,  5  responden  (6%)  karena identitasnya tidak akan diketahui, 5 responden (6%)  karena  marah  dengan  korban,  4 responden  (5%)  karena  ingin  menghibur  diri dan  4  responden  lainnya  (5%)  karena  tidak bertemu langsung dengan korban. 8
Hal  lain  yang  menyebabkan cyberbullying menjadi  masalah  yang  serius  karena  pada bullying tradisional,  biasanya  ini  terjadi  pada waktu jam sekolah, sementara untuk cyberbullying , ini bisa terjadi selama 24 jam. 9 Lebih  banyaknya  orang  yang  dapat  melihat tindakan cyberbullying di  internet  membuat
dampaknya  lebih  serius  daripada bullying tradisional  yang  hanya  dapat  dilihat  orang- orang  di  lingkungan  sekolah.  Beberapa penelitian menghubungkan perilaku cyberbullying dengan  distress  emosional, gejala  depresi,  harga  diri  rendah,  kecemasan, isolasi  sosial,  bolos  sekolah,  penurunan kualitas akademik dan resiko bunuh diri.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  yang dilakukan  di  SMAN  9  Pekanbaru  pada  bulan Maret  2018  melalui  wawancara  kepada  10 siswa kelas X dan XI, diketahui bahwa 9 dari 10 siswa pernah melakukan tindakan cyberbullying. Menurut  9  siswa  yang  pernah menjadi  pelaku cyberbullying, alasan  mereka melakukannya  antara  lain  karena  untuk bercanda,  kesal  dengan  korban,  membela teman  terdekat,  membalas  perlakuan  orang yang  juga  melakukan cyberbullying kepada mereka  dan  tidak  bertemu  secara  langsung dengan  korban.  Menurut  10  siswa  yang diwawancara, mereka mengaku pernah menjadi  korban cyberbullying. Dampak  yang dirasakan  antara  lain  malu,  kesal,  tidak bersemangat  ke  sekolah  dan  biasa  saja.  Salah satu  siswa  yang  mengaku  pernah  menjadi korban cyberbullying menyebutkan  dirinya sampai bolos sekolah selama dua hari.
Bentuk  tindakan cyberbullying yang  pernah dilakukan oleh 9 siswa yang mengaku pernah menjadi  pelaku cyberbullying juga  beragam. Tindakan-tindakan tersebut antara lain meninggalkan komentar  yang tidak baik  pada akun media sosial korban, mengirimkan pesan teks  berisi  kata-kata  makian  ke  media  sosial korban dan menguntit aktivitas korban melalui akun  media  sosial.  Tindakan  lain  yaitu mengejek dan mengeluarkan korban dari suatu chat room. Salah satu siswa yang diwawancara mengatakan  bahwa  ada  seorang  siswa  di SMAN  9  Pekanbaru  yang  dikeluarkan  dari sekolah  karena  sering  membuat  video  yang dinilai  tidak  pantas  dan  meng- upload video tersebut  di  aplikasi  tik  tok.  Alasan  lain dikeluarkannya  siswa  tersebut  karena  ia  juga

## Artikel Penelitian
melakukan bullying pada  temannya  yang  lain di sekolah. Berdasarkan latar belakang diatas, peneliti  tertarik  meneliti  tentang  gambaran perilaku cyberbullying pada remaja di SMAN 9 Pekanbaru.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran perilaku cyberbullying pada remaja di  SMAN  9  Pekanbaru.  Hasil  penelitian  ini diharapkan  dapat  dijadikan  sebagai  sumber informasi dalam pengembangan ilmu pengetahuan  tentang  perilaku cyberbullying yang terjadi pada remaja.

## METODE
Uji  validitas  dan  reliabilitas  kuesioner dilakukan  di  SMAN  10  Pekanbaru.  Uji validitas  dari  25  pernyataan  tentang  perilaku cyberbullying pada  setiap  aspek  didapatkan hasil  20  pertanyaan  yang  valid  dengan  nilai r hitung (0,467-0,792)  >  r tabel (0,444).  Uji reliabilitas dari 20 pernyataan tentang perilaku cyberbullying pada  setiap  aspek  didapatkan hasil 20 pertanyaan yang reliabel dengan nilai Cronbach’s  Alpha  (0,599-0,975)  >  r tabel (0,444).
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMAN  9 Pekanbaru  yang  dimulai  dari  bulan  Agustus 2019  sampai  dengan  Januari  2020.  Desain penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini adalah  desain  penelitian  deskriptif.  Populasi dari  penelitian  ini  adalah  siswa  SMAN  9 Pekanbaru kelas X dan XI yang berjumlah 665 siswa.  Pengambilan  sampel  menggunakan teknik proportional stratified random sampling dengan  250  responden.  Kriteria inklusi untuk sampel pada penelitian ini adalah siswa  yang  bersedia  menjadi  responden, memiliki gadget dan minimal satu akun media sosial yang aktif.
Alat pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner The Cyber Victim and Bullying Scale (CVBS).  Analisa  data  dilakukan  dengan menggunakan program SPSS. Analisis
univariat menunjukkan distribusi frekuensi dan persentase dari karakteristik responden meliputi  usia  dan  jenis  kelamin.  Analisis univariat  juga  menunjukkan  data  tentang perilaku cyberbullying, yang meliputi gambaran  pelaku  dan  korban,  distribusi frekuensi bentuk tindakan dan alasan melakukan cyberbullying.

## HASIL

## Analisis univariat
Distribusi  karakteristik  responden  dijelaskan pada tabel 1 dibawah ini.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik

## Responden
Karakteristik Responden Jumlah (N = 250) N % Usia 14 Tahun 2 0,8 15 Tahun 87 34,8 16 Tahun 103 41,2 17 Tahun 53 21,2 18 Tahun 5 2,0 Jumlah 250 100 Jenis Kelamin Laki-laki 94 37,6 Perempuan 156 62,4 Jumlah 250 100
Tabel  1  menunjukkan  mayoritas  responden berusia 16 tahun yaitu sebanyak 103 responden (41,2%).  Jenis  kelamin  responden  terbanyak adalah  perempuan  yaitu  sebanyak  156 responden (62,4%).

## Tabel 2. Gambaran Pelaku dan Korban Cyberbullying
Kecenderungan menjadi pelaku dan korban cyberbullying Pelaku Korban N % N % Rendah 97 38,8 94 37,6 Sedang 137 54,8 145 58,0 Tinggi 16 6,4 11 4,4 Jumlah 250 100 250 100

## Artikel Penelitian
Tabel 2 menunjukkan sebagian besar responden
menunjukkan tingkat kecenderungan  menjadi  pelaku  dan  korban cyberbullying pada  kategori  sedang,  yaitu sebanyak  137  responden  (54,8%)  dan  145 responden (58%).
Tabel 3. Jumlah Pelaku dan Korban (Jarang, Kadang, Sering dan Selalu)
Cyberstalking Aspek Jumlah N % Memantau  aktivitas  akun  media sosial orang lain (stalking). Pelaku 233 93,2 Korban 227 90,8
Dari  beberapa  aspek  perilaku cyberbullying yang diteliti, didapatkan aspek bentuk tindakan cyberstalking (memantau aktivitas akun media sosial  orang  lain)  merupakan  yang  paling banyak dilakukan dan dialami oleh responden. Tabel 3 menunjukkan jumlah responden yang pernah  melakukan  tindakan cyberstalking (memantau  aktivitas  akun  media  sosial  orang lain) yaitu  sebanyak  233  responden  (93,2%). Sedangkan  jumlah  responden  yang  pernah mengalami  tindakan cyberstalking adalah sebanyak 227 responden (90,8%).

## Tabel 4. Distribusi Frekuensi Alasan Melakukan Cyberbullying
Alasan Melakukan Cyberbullying Jumlah (N = 250) N % Karena ingin balas dendam, ada masalah  atau  marah  kepada orang tersebut. 64 25,6 Karena  ciri  fisik  atau  tingkah laku orang tersebut. 56 22,4 Karena  ingin  menghibur  diri atau iseng. 80 32,0 Karena identitas saya tidak akan diketahui. 41 16,4 Karena  menguntungkan  saya secara pribadi. 9 3,6 Jumlah 250 100
Tabel  4  menunjukkan  sebagian  besar  alasan responden yang pernah melakukan cyberbullying adalah  karena  ingin  menghibur diri  atau  iseng  yaitu  sebanyak  80  responden (32%).

## PEMBAHASAN

## Karakteristik responden Usia
Penelitian  ini  telah  dilakukan  pada  remaja SMA yang memiliki rentang usia 14-18 tahun. Hasil  penelitian  menunjukkan  mayoritas responden  berusia  16  tahun  yang  berjumlah 103 responden (41,2%). Kelompok masyarakat yang  paling  banyak  menggunakan  internet adalah  remaja.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan jumlah  pengguna  internet  di  Indonesia  yang telah  mencapai  82  juta  orang,  dan  80  % diantaranya  adalah  remaja  berusia  15-19 tahun. 2
Bullying yang  terjadi  di  sekolah  cenderung meningkat  pada  masa  SMP  dan  umumnya menurun  menjelang  masa  SMA,  sementara cyberbullying mulai  muncul  saat  akhir  masa SMP dan meningkat pada masa SMA. 3 Hal ini diperkuat  dengan  hasil  penelitian  Rachmatan (2017) yang menyatakan pelaku cyberbullying paling banyak terdapat pada usia 16 tahun yaitu 176  dari  364  responden. Peneliti  berasumsi usia  dapat  mempengaruhi  seseorang  untuk melakukan cyberbullying. Hasil  penelitian  ini menunjukkan  adanya  peningkatan  jumlah pelaku dan korban cyberbullying dari umur 14 tahun  hingga  umur  16  tahun,  dan  menurun pada  umur  17  dan  18  tahun.  Hal  ini  dapat dikarenakan  perubahan  kognitif  yang  terjadi pada masa remaja secara signifikan meningkat dibandingkan pada masa usia sekolah. Faktor- faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan kognitif  remaja,  seperti  perubahan  pola  pikir dan  lingkungan  sosial  akan  mempengaruhi tingkat  perkembangan  intelektual  seorang remaja.

## Artikel Penelitian

## Jenis kelamin
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  sebagian besar  responden  yang  menjadi  pelaku  dan korban cyberbullying adalah perempuan yaitu sebanyak 156 responden (62,4%). Pereira dkk (dalam  Navarro,  2016)  menyebutkan  dalam berbagai  penelitian  mengenai  agresi  telah menunjukkan  bahwa  laki-laki  pada  umumnya cenderung  terlibat  dalam  agresi  secara langsung  dibanding  perempuan.  Perempuan lebih banyak terlibat dalam agresi secara tidak langsung, seperti menggosip dan menyebarkan rumor. 10
Williams  (dalam  Bimo,  2011)  menyatakan bahwa  perempuan  lebih  cenderung  bersifat lembut,  penuh  kasih  sayang,  dan  simpatik daripada berperilaku agresif. Hal ini menunjukkan  kemungkinan  perempuan  untuk berperilaku  agresif  lebih  kecil  dibandingkan dengan  laki-laki. Peneliti  berasumsi  jenis kelamin tidak mempengaruhi seseorang secara signifikan  dalam  melakukan cyberbullying. Hasil penelitian yang menunjukkan responden perempuan  lebih  banyak  menjadi  pelaku  dan korban cyberbullying dibanding  responden laki-laki tidak cukup menunjukkan perbedaan perilaku cyberbullying berdasarkan  jenis kelamin.  Hal  ini  didukung  dengan  penelitian oleh  Rachmatan  (2017)  yang  menunjukkan bahwa jumlah remaja perempuan dan laki-laki yang  menjadi  pelaku cyberbullying adalah sama  yaitu  167  responden  (45,8).  Hal  ini dikarenakan  laki-laki  dan  perempuan  sama- sama  dapat  berpartisipasi  dalam  melakukan dan mengalami cyberbullying, namun memiliki metode dan motif yang berbeda.

## Perilaku cyberbullying responden Pelaku dan Korban Cyberbullying
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa seluruh  responden  (250  responden)  pernah menjadi pelaku sekaligus korban cyberbullying. Hal ini diperkuat oleh penelitian
Hinduja  dan  Patchin  (2017),  dari  5.707  anak usia  12-17  tahun  di  Amerika  sebanyak  34% anak mengaku pernah mengalami
cyberbullying, dan 12% anak mengaku pernah melakukan cyberbullying terhadap  orang  lain selama  hidupnya. 3 Dari  data  ini,  dapat  dilihat bahwa  orang  yang  pernah  menjadi  korban cyberbullying juga  dapat  menjadi  pelaku  dari cyberbullying dan juga sebaliknya.
Aricak  et  al.  (2008)  mengemukakan  bahwa dari  35,7%  pelajar  yang  terkait  perilaku cyberbullying, 23,8% mengaku pernah menjadi korban
sekaligus pelaku cyberbullying. 11 Penelitian  yang  dilakukan oleh Sartana dan Afriyeni (2017) menyebutkan bahwa  korban cyberbullying juga  dapat sekaligus menjadi pelaku cyberbullying karena sebanyak  13  responden  (17%)  yang  menjadi pelaku cyberbullying beralasan  ingin  balas dendam karena pernah diperlakukan sama oleh korban. 8 Hasil  penelitian  ini  menunjukkan seluruh  responden  pernah  menjadi  pelaku sekaligus  korban cyberbullying. Hal  ini membuktikan  bahwa  seseorang  yang  pernah menjadi  korban  memiliki  peluang  untuk menjadi pelaku cyberbullying dan sebaliknya.

## Bentuk tindakan cyberbullying
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  salah  satu bentuk  tindakan cyberbullying yang  sering dilakukan  adalah  memantau  aktivitas  akun media  sosial  orang  lain (cyberstalking) yaitu sebanyak  67  responden  (26,8%) . Hal  ini didukung oleh penelitian Prastiwi (2018) yang menyebutkan  bahwa  penguntitan  di  dunia maya (cyberstalking) merupakan  salah  satu bentuk cyberbullying yang  banyak  dilakukan oleh  remaja  SMA  di  Surakarta. 12 Penelitian oleh Lacey (2007) menyebutkan bahwa bentuk cyberbullying yang  paling  umum  terjadi  pada remaja  adalah  mengirim  pesan  teks  yang bersifat  mengejek,  menyebarkan  rumor  dan menghina  kondisi  fisik  orang  lain.  Selain  itu, remaja  sering  memantau  akun  media  sosial korban  dan  sering  meninggalkan  komentar yang tidak baik. 13
Kegiatan  memantau  aktivitas  akun  media sosial  orang  lain (cyberstalking) ditandai

## Artikel Penelitian
dengan  selalu  meninggalkan  komentar  pada setiap  postingan  di  akun  media  sosial  orang lain. Bentuk cyberbullying ini pada umumnya dinilai tidak terlalu mengganggu oleh sebagian orang karena tidak memberikan dampak yang berarti  jika  dibandingkan  dengan  bentuk cyberbullying yang  lain.  Banyak  kasus  yang melaporkan  bahwa  kegiatan  menguntit  di dunia maya (cyberstalking) dapat berlajut pada kegiatan  menguntit  di  dunia  nyata.  Hal  ini dikarenakan korban yang mungkin secara rutin memposting waktu dan tempat kegiatannya di media  sosial  dan  pelaku  memanfaatkan  hal tersebut  untuk  menguntit  korban  secara langsung. Fenomena seperti ini sering dialami oleh seorang figur publik atau artis yang selalu diikuti  oleh  penggemar  fanatik  hanya  karena memposting foto atau video yang menunjukkan  suatu  tempat  pada  akun  media sosialnya.  Tidak  menutup  kemungkinan  hal tersebut  juga  dapat  terjadi  pada  masyarakat awam. Cyberstalking yang  dapat  berlanjut dengan  penguntitan  di  dunia  nyata  dapat dicegah  dengan  lebih  berhati-hati  dalam memposting  segala  sesuatu  di  akun  media sosial  kita,  terutama  yang  berkaitan  dengan kegiatan rutin sehari-hari.

## Alasan melakukan cyberbullying
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  sebagian besar  responden  yang  pernah  melakukan cyberbullying adalah  karena  ingin  menghibur diri  atau  iseng  yaitu  sebanyak  80  responden (32%).  Hal  ini  didukung  oleh  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Sartana  dan  Afriyeni (2017)  pada  353  remaja  dengan  rentang  usia 12-15  tahun,  didapatkan  hasil  sebanyak  16 responden  (21%)  melakukan cyberbullying hanya  sekedar  untuk  bercanda.  Alasan sebagian  besar  responden  yang  melakukan cyberbullying untuk menghibur diri atau iseng menunjukkan penurunan kualitas moral remaja yang  mencari  kesenangan  dari  kegiatan merugikan orang lain. Hal ini dapat disebabkan oleh beberapa hal, salah satunya perkembangan globalisasi.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Penelitian yang dilakukan pada 250 responden didapatkan  hasil  sebagian  besar  responden berumur  16  tahun  sebanyak  103  responden (41,2%).  Sebagian  besar  responden  berjenis kelamin  perempuan  sebanyak  156  responden (62,4%). Hasil penelitian ini menarik beberapa kesimpulan  yaitu  sebagian  besar  responden menunjukkan  tingkat  kecenderungan  menjadi pelaku cyberbullying pada  kategori  sedang, yaitu  sebanyak  137  responden  (54,8%). Sebagian  besar  responden  menunjukkan tingkat kecenderungan menjadi korban cyberbullying pada  kategori  sedang,  yaitu sebanyak  145  responden  (58%).  Salah  satu bentuk  tindakan cyberbullying yang  sering dilakukan  adalah  memantau  aktivitas  akun media  sosial  orang  lain (cyberstalking) yaitu sebanyak  67  responden  (26,8%).  Sebagian besar  responden  yang  pernah  melakukan cyberbullying adalah  karena  ingin  menghibur diri  atau  iseng  yaitu  sebanyak  80  responden (32%).

## Saran Bagi ilmu keperawatan
Hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan informasi dalam menambah wawasan mahasiswa keperawatan dalam bidang keprawatan jiwa, khususnya mengenai gambaran perilaku cyberbullying pada remaja.

## Bagi SMAN 9 Pekanbaru
Hasil  penelitian  ini  dapat  bermanfaat  bagi pihak  sekolah  untuk  mengetahui  adanya perilaku cyberbullying yang terjadi pada siswa, sehingga  dapat  mengantisipasi  dampak  lanjut dari  perilaku cyberbullying. Salah  satu tindakan  yang  mungkin  dapat  dilakukan sekolah adalah dengan membatasi penggunaan gadget oleh siswa di lingkungan sekolah.

## Bagi tenaga pendidik
Hasil  penelitian  ini  dapat  bermanfaat  bagi guru, baik guru kelas maupun guru BK dalam

## Artikel Penelitian
melihat  adanya  fenomena cyberbullying yang terjadi  pada  siswa.  Guru  kelas  diharapkan dapat  meningkatkan  interaksi  dengan  siswa kelas  binaannya,  sehingga  dapat  sesegera mungkin mendeteksi adanya perilaku cyberbullying yang terjadi. Guru BK diharapkan  dapat  memberikan  atensi  lebih terhadap  siswa  yang  memiliki  keluhan  yang berkaitan dengan bullying.

## Bagi orangtua
Hasil  penelitian  ini  dapat  bermanfaat  bagi orangtua  dalam  mengawasi  remaja  ketika menggunakan gadget di rumah dan mengobservasi  sikap  remaja  yang  mungkin menunjukkan  kecenderungan  remaja  menjadi pelaku  atau  korban cyberbullying. Orangtua juga  diharapkan  dapat  menjalin  komunikasi yang efektif dengan guru di sekolah, sehingga dapat mengantisipasi dampak negatif cyberbullying yang  mungkin  terjadi  pada remaja.

## Bagi responden
Hasil  penelitian  ini  dapat  meningkatkan pengetahuan siswa SMAN 9 Pekanbaru selaku responden penelitian tentang perilaku cyberbullying yang  pernah  atau  masih dilakukan, sehingga diharapkan dapat mengurangi  fenomena cyberbullying pada siswa.

## Bagi peneliti selanjutnya
Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  informasi dasar  untuk  melakukan  penelitian  lanjutan terkait  perilaku cyberbullying pada  remaja SMA dengan jumlah sampel yang lebih banyak dan alat pengumpul data yang lebih baik.

## REFERENSI
1. Priyatna,  A.  (2010). Let's  end  bullying:
Memahami,  mencegah,  dan  mengatasi bullying. Jakarta:
PT.Elex Media
Komputindo
2. Kominfo.  (2014). Pengguna  internet  di
indonesia 63 juta orang. Diperoleh tanggal 26 Maret 2018. https://kominfo.go.id/index.php/content/de tail/3415/Kominfo+%3A+Pengguna+Inter net+di+Indonesia+63+Juta+Orang/0/berita _satker#.UtS18Puf3IU
3. Hinduja, S., & Patchin, J. W. (2017). Child abuse & neglect cultivating youth resilience to prevent bullying and cyberbullying  victimization. Child  Abuse
&  Neglect , 73 (August),  51–62.  Diperoleh tanggal 1 Mei 2018 dari https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2017.09.0 10
4. Hinduja,  S.,  &  Patchin,  J.  W.  (2014). Cyberbullying:  identification,  prevention, and  response. Cyberbullying  research center. Diperoleh  tanggal  26  Maret  2018 dari
https://cyberbullying.org/Cyberbullying- Identification-Prevention-Response.pdf
5. Uusitalo-Malmivaara,  L.,  &  Lehto,  J.  E. (2016).  Happiness  and  depression  in  the traditionally  bullied  and  cyberbullied  12- year-old.  Open  Review  of  Educational Research,  3(1),  35–51.  Diperoleh  tanggal
26 Maret 2018 dari http://dx.doi.org/10.1080/23265507.2016. 1155168. 6. Hinduja,  S.,  &  Patchin,  J.  W.  (2015). Bullying beyond the schoolyard:
Preventing and responding to cyberbullying (2 nd ed).  Thousand  Oaks,
CA:  Sage  Publications.  Diperoleh  tanggal 1 Mei 2018 dari http://refhub.elsevier.com/S0145- 2134(17)30341-1/sbref0275
7. Whittaker, E., Kowalski, R. M., Whittaker, E., & Kowalski, R. M. (2015). Cyberbullying  Via  Social  Media. Journal of School Violence , 14 (1), 11–29.
Diperoleh  tanggal  1  Mei  2018  dari

## Artikel Penelitian
https://doi.org/10.1080/15388220.2014.94
9377 8. Sartana & Afriyeni, N. (2017). Perundungan  maya  (cyber  bullying)  pada remaja awal. Jurnal Psikologi Insight, 1(1), 25-39.
9. Belsey,  B.  (2019).  Cyberbullying:  An emerging  threat  to  the  “always  on” generation. Bullying, Cyberbullying, Education,  Presentations,  Technology.
Diperoleh  tanggal  26  Maret  2019  dari http://www.billbelsey.com/?cat=13
10. Navarro,  R.  (2016).  Gender  issues  and cyberbullying in children and adolescents: from gender differences to gender identity measures. Cyberbullying  Across  The Globe ,  35-44,  DOI  10.1007/978-3-319- 25552-1_2.
11. Aricak,  T.,  Siyahhan,  S.,  Uzunhasanoglu, A., Saribeyoglu, S., Ciplak, S., Yilmaz, N., et al. (2008). Cyberbullying among Turkish adolescents. CyberPsychology & Behavior ,
11(3), 253–261
12. Prastiwi,  D.  F.  (2018). Bentuk-bentuk cyberbullying  pada  remaja  SMA  di Surakarta. Skripsi  tentang  Cyberbullying.
Universitas Muhammadiyah, Surakarta.
13. Lacey,  B.  (2007). Social  aggression:  A study  of  internet  harassment. Disertasi doktoral  yang  tidak  dipublikasi.  Long Island University.