Volume 8, Nomor 2, Agustus 2023, pp. 88-97

## Eksplorasi Etnomatematika Tiga Candi Trimurti Pada Kompleks Candi Prambanan
Annisatul Fitriah 1 , Azzahra Syaicha Putri 2 , Esa Amar Ma’ruf 3 , Himatul Aliyah 4 , Sintyaningsih 5 , Zahra Vionica 6 , Endah Wulantina 7 * 1,2,3,4,5,6,7) Tadris Matematika, IAIN Metro Lampung endahwulantina@metrouniv.ac.id 1* , annisatulfitriyah900@gmail.com 2 , syaichputri555@gmail.com 3 , esaamarmaruf1@gmail.com 4 , himahaya759@gmail.com 5 , sintyaningsih01@gmail.com 6 , zahravionica00@gmail.com 7 Informasi Artikel

## Abstrak
Revisi: 13 Juli 2023
Etnomatematika sebenarnya telah diterapkan pada kehidupan masyarakat, namun masih  banyak  yang  belum  menyadari  hal  tersebut.  Salah  satunya  ialah  pada kompleks  Candi  Prambanan  yang  terdiri  dari  3  halaman  dengan  pola  memusat dimana  pada halaman utama terdapat  candi  induk  yaitu  Candi  Trimurti.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi etnomatematika Tiga Candi Trimurti pada kompleks Candi Prambanan. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan etnografi. Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah observasi dan dokumentasi serta analisis data dilakukan dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan dari data yang telah didapatkan.  Hasil dari penelitian ini adalah etnomatematika yang  ada  pada  tiga  Candi  Trimurti  terdiri  dari  konsep  geometri  ruang, kesebangunan, geometri bidang, geometri fraktal, garis lurus dan konsep geometri transformasi (translasi). Penelitian ini dapat digunakan sebagai rancangan untuk pembelajaran matematika realistik di kampus dan di sekolah pada umumnya.

## Abstract
Ethnomatematics  has  actually  been  applied  to  people’s  lives,  but  there  are  still many who are not aware of this. One of them is in the Prambanan temple complex which consist of 3 courtyards with a central pettern where on the main page there is the main temple, namely the Trimurti Temple. The purpose of this study was to explore the ethnomathematics of the Three Trimurti Temples in the Prambanan Temple complex. The type of research used in this research is qualitative research with an ethnographic approach. The data collection technique used is observation and  documentation  and  data  analysis  is  done  by  collecting  data,  reducing  data, presenting data and drawing conclusions from the data that has been obtained. The result  of  this  study  are  the  ethnomathematics  in  the  three  Trimurti  Temples consisting of the consepts of spatial geometry, congruence, plane geometry, fractal geometry, straight lines and the concept of transformation geometry (translation). This research can be used as a design for realistic mathematics learning on campus and in schools in general.
Diterima:
03 Agustus 2023 Diterbitkan: 31 Agustus 2023

## Kata Kunci
Etnomatematika Candi Trimurti Konsep Matematis
How  to  Cite : Fitriah, A. Putri, A.S. Ma’rug, E.A. Aliyah, H. Sintyaningsih. Vionica, Z. Wulantina, E. (2023). Eksplorasi  Etnomatematika  Tiga  Candi  Trimurti  Pada  Kompleks  Candi  Prambanan .  Math-Edu: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika , 8 (2), 88-97.

## Pendahuluan
Matematika  tidak      hanya      dipelajari      secara      formal  pada      lingkungan  sekolah  tetapi sebenarnya matematika begitu dekat pada kehidupan  (Mahuda, 2020). Meskipun begitu, masih banyak yang  belum  menyadari  mengenai  hal  tersebut.  Secara  tidak  langsung  matematika  sudah  diterapkan dilingkungan masyarakat seperti halnya menghitung, mengukur dan lainnya. Aktivitas yang dilakukan pada keseharian tersebut akan membentuk kebiasaan pada masyarakat yang dapat menunjukkan budaya
pada sekelompok masyarakat dimana keterkaitan antara budaya dan juga konsep matematika tersebut disebut sebagai etnomatematika.
Ethno-mathematics  ialah  studi  perihal  matematika  yang  memperhitungkan  budaya  dimana matematika  ada  menggunakan  pemahaman  penalaran  serta  sistem  matematika  yang  mereka  pakai (Ambrosio, 1958). Etnomatematika juga diartikan sebagai pendekatan budaya pemikiran matematika yang dibentuk melalui masyarakat yang multikultural mengenai objek-objek yang ada pada matematika. Saat ini, etnomatematika berperan penting dalam pendidikan khususnya pendidikan matematika karena sudah menjadi bidang penelitian tentang hubungan antar budaya dan matematika (Patma Sopamema, 2018).
Yogyakarta  termasuk  Kota  yang  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  luhur  budaya.  Budaya  yang dimaksud  artinya  budaya wilayah  Yogyakarta  dengan  menggunakan  dan  tetap menghormati  budaya wilayah lain, budaya nasional, dan budaya internasional yang positif  (Suhartati). Salah satunya ialah tiga Candi Trimurti yang ada pada kompleks Candi Prambanan. Prambanan merupakan kompleks pada kuil  Hindu  termegah  yang  ada  di  Asia  Tenggara  dan  dibangun  dengan  menggunakan  konsep pembangunan  yang  dirancang  secara  cermat  serta  detail  guna  menghadirkan  Devata  sebagai  pusat mandala di bumi. Kompleks Candi Prambanan terdiri dari beberapa candi antara lain Candi Trimurti (Candi Siwa, Brahma dan Wisnu), Candi Apit Candi Nandi, Candi Garuda dan Candi Angsa (Tri Wahyu Kuningsih, 2020). Secara umum, kuil Prambanan mengagungkan tiga Dewa Trimurti yaitu Brahma, Wisnu  dan  Siwa  (Ratni,  2020).  Kompleks  Candi  Prambanan  terdiri  dari  3  halaman  dengan  pola memusat dimana pada halaman utama terdapat candi induk yaitu Candi Siwa, Candi Brahma dan Candi Wisnu (Setiawan, 2022).
Candi  Prambanan  termasuk  salah  satu  bangunan  monumental  yang  dapat  mendeskripsikan kebudayaan  Jawa  dan  merupakan  ekspresi  artistic  masyarakat  Jawa  karena  telah  berhasil mengkreasikan kemampuanya dengan kebudayaan baru yang datang pada masa tersebut (Riyani, 2015). Hal  ini  membuktikan  bahwa  kompleks  Candi  Prambanan  termasuk  salah  satu  warisan  budaya  Jawa dimana  pada  setiap  bangunan  yang  terdapat  di  dalammya  banyak  mengandung  cerita  serta  makna filosofis tersendiri terutama pada candi Trimurti.
Candi adalah kata yang digunakan untuk menyebut bangunan-bangunan yang terbuat dari batu atau bata yang menjadi peninggalan sejarah, di periode sejarah Indonesia kuno abad ke-4 hingga abad ke-15  (Riyani,  2015).  Candi  Prambanan  adalah  salah  satu  candi  yang  berada  di  DIY  dan  menjadi perwujudan dari etnomatematika (Nieamah, 2014). Hal ini dapat dilihat dari konsep matematika yang digunakan untuk dalam pembangunan dari Candi Prambanan ini, baik dari membuat pola, mengukur, merancang bangunan dapat diungkap dari peninggalan budaya ini. Candi Prambanan sendiri dibangun pada  tahun  ke-9  masehi  (Astuti,  2021)  dan  dibangun  dengan  konsep  matematika  yang  baru  dikenal sekitar  pada  tahun  80-an.  Menurut  Roland  MD,  peneliti  dari  Bandung  Fe  Institute  yang  melakukan
penelitian dari tahun 2008 sampai 2011, dari penelitian tersebut diketahui bahwa candi-candi yang ada di pulau Jawa dibangun secara algoritmik.
Penelitian  mengenai  eksplorasi  etnomatematika  telah  banyak  dilakukan  oleh  para  peneliti terdahulu. Diantara topik-topik penelitian eksplorasi etnomatematika yang sudah ada yaitu eksplorasi etnomatematika pada motif batik lebak dilihat dari sisi nilai filosofi dan konsep matematis oleh Isnaini Mahuda (Mahuda, 2020), eksplorasi etnomatematika pada permainan tradisional kelereng oleh Jhenny Windya Pratiwi dan Heni Pujiastuti (Jhenny Windya Pratiwi, 2020), etnomatematika: eksplorasi Candi Borobudur  oleh  Ramhi  Nur  Fitria  Utami  dkk  (Rahmi  Nur  Fitria  Utami,  2020),  eksplorasi etnomatematika kain Songket Minang Kabau untuk mengungkap nilai filosofi konsep matematis oleh Syahriannur  (Syahriannur,  2019),  eksplorasi  etnomatematika  pada  kerajinan  kayu  di  Desa  Tutul kecamatan Balung sebagai bahan ajar geometri oleh Aina Kholifatuzzuhro dkk (Aina Kholifatuzzuhro, 2020)  dan  telah  banyak  penelitian  lain  yang  membahas  tentang  eksplorasi  etnomatematika  pada berbagai  jenis  tempat  dan  lainnya,  Etnomatematika  sebenarnya  telah  diterapkan  di  kehidupan masyarakat, namun masih banyak yang belum menyadari hal tersebut. Beberapa penelitian yang telah dijelaskan menunjukkan bahwa etnomatematika baik dahulu maupun saat ini memiliki kaitan dengan berbagai tempat yang ada di sekitar kita seperti halnya tempat peninggalan sejarah, monument budaya dan lain sebagainya dimana pada tempat tersebut banyak terdapat konsep-konsep matematika yang telah diketahui bahkan sejak zaman terdahulu. Hal ini menunjukkan bahwa etnomatematika merupakan topik yang menarik untuk diteliti lebih lanjut terlebih mengenai tempat-tempat peninggalan budaya yang ada disekitar  kita  dan  kaitannya  dengan  nilai-nilai  filosofis  serta  konsep-konsep  matematika  yang terkandung didalamnya.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  etnografi.  Dalam  bidang pendidikan, penelitian kualitatif (Salim, 2012) sering disebut sebagai naturalistic karena peneliti tertarik menyelidiki peristiwa-peristiwa sebagaimana terjadi secara natural (alamiah) dan menggunakan metode alamiah  (pengamatan,  wawanacara,  berfikir,  membaca  dan  menulis).  Karena  itu,  dalam  penelitian kualitatif juga dikenal dengan istilah etnografi pendidikan. Penelitian kualitatif digunakan oleh peneliti karena ingin terlibat dan berpartisipasi secara langsung di lapangan, mencatat secara hati-hati apa yang terjadi, menganalisis dengan cermat dokumen yang ditemukan di lapangan dan melakukan penelitian secara terperinci. Sedangkan pendekatan etnografi  adalah pendekatan yang teoritis dan juga empiris, yang memiliki tujuan untuk mendapatkan deskripsi sekaligus analisis mendalam mengenai suatu objek (Mahuda,  2020).  Etnografi  sendiri  merupakan  studi  yang  dilakukan  secara  mendalam  mengenai perilaku yang terjadi pada sebuah budaya maupun kelompok sosial tertentu dengan tujuan agar dapat memahami budaya tersebut dari sisi pandang pelakunnya. Dalam penelitian ini, pendekatan etnografi
digunakan  untuk  menggambarkan,  menjelaskan  dan  menganalisis  nilai  filosofi  serta  konsep-konsep matematika yang terdapat pada Tiga Candi Trimurti (Candi Siwa, Candi Wisnu, Candi Brahma).
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan pengamatan langsung ke lapangan atau observasi guna mencari data dari subjek yang akan diteliti, dokumentasi subjek, studi literature, serta menganalisa semua data yang telah terkumpul untuk mendapatkan kesimpulan. Analisa data yang digunakan dalam penelitian ini ialah analisis data oleh Miles dan Huberman model Interaktif dengan tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data serta penarikan kesimpulan dari data yang telah didapatkan. Reduksi data dilakukan dengan mengumpulkan data melalui observasi lapangan dan dokumentasi subjek. Sedangkan penyajian data dilakukan dengan mengelompokkan data berdasarkan hasil observasi dan dokumentasi subjek  mengenai  konsep  etnomatematika  pada  tiga  Candi  Trimurti.  Tahap  terakhir  yaitu  penarikan kesimpulan  yang  diharapkan  merupakan  temuan  baru  yang  sebelumnya  belum  pernah  ada.  Pada langkah ini, peneliti menarik kesimpulan dari data yang sudah direduksi dengan penyajian data yang lebih  jelas  dan  mudah  dipahami  menjadi  sebuah  ringkasan  maupun  poin-poin  penting  mengenai etnomatematika pada tiga Candi Trimurti.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Hasil Penelitian
Hasil dari penelitian ini tentang bangunan tiga Candi Trimurti pada kompleks Candi Prambanan yang mengandung  nilai-nilai  Matematika. Konsep-konsep  matematika  yang  terkandung  pada  bentuk bangunan candi antara lain, konsep geometri ruang, konsep kesebangunan, konsep geometri bidang, konsep geometri fraktal, konsep garis lurus, konsep geometri transformasi (translasi).

## Pembahasan
Konsep Matematika Tiga Candi Trimurti pada kompleks Candi Prambanan
1. Konsep Geometri Ruang
Gometri merupakan salah satu cabang ilmu matematika yang berkaitan dengan titik, garis,  sudut,  serta  beberapa  bangun  datar  dan  bangun  ruang  (Lestari,  2016).  Pada  bangunan Candi  Prambanan  khususnya  tiga  candi  Trimurti  dapat  dilihat  terdapat  konsep  matematika, yaitu konsep geometri ruang. Candi Siwa sebagai candi yang memiliki ukuran paling besar dari candi  yang  lainnya  pada  komleks  Candi  Prambanan,  memiliki  bentuk  limas  dengan  alas segiempat. Limas adalah salah satu dari bangun ruang yang dibatasi dengan sebuah segiempat sebagai alas dan juga dibatasi dengan empat daerah segitiga yang mempunyai satu titik sudut persekutuan atau disebut dengan titik puncak. Konsep ini akan memeberikan gambaran tentang bentuk limas dengan melihat bengunan Candi Prambanan.
Titik puncak
Empat daerah segitiga
Alas berbentuk segiempat
Gambar 1 . Bentuk limas pada Candi Trimurti Prambanan

## 2. Konsep Kesebangunan
Konsep kesebangunan pada matematika diartikan sebagai perbandingan dari sisi-sisi yang  bersesuaian  harus  sama  besar.  Dua  bangun  datar  dikatakan  sebangun  jika  memenuhu syarat:
1. Sudut yang bersesuaian sama besar dan,
2. Perbandingan sisi yang bersesuaian adalah sama.
Sedangkan untuk bangun datar segitiga dikatakan sebangun jika memenihi syarat:
1. Panjang sisi yang bersesuaian mempunyai perbandingan yang sama besar (s.s.s),
2. Dua sisi yang bersesuaian memiliki perbandingan yang sama dan sudut yang bersesuaian yang diapit sama besar (s.sd.s) serta,
3. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar (sd.sd.sd).

## Gambar 2. Bangun Datar yang sebangun
Konsep  tersebut  terdapat  pada  bangunan  Candi  Prambanan  yang  mana  terdapat sebanyak 2 buah Candi dengan bentuk dan ukuran yang sama yaitu Candi Wisnu dan Candi Brahma. Pada Gambar 2 terlihat bahwa Candi Wisnu dan Candi Brahma mengapit Candi Siwa serta memiliki ukuran yang sama antara keduanya.
Gambar 3. Candi Trimurti Prambanan
Candi Brahma memiliki panjang 20 meter, lebar 20 meter, dan tinggi 33 meter serta terdapat satu bilik yang menyimpan arca Brahma. Sedangkan Candi Wisnu memiliki panjang 20 meter, lebar 20 meter, dan tinggi 33 meter serta terdapat sebuah bilik yang menyimpan arca Wisnu  (Setiawan,  2022).  Hal  ini  membuktikan  bahwa  antara  Candi  Wisnu  dengan  Candi Brahma  memang  memiliki  konsep  kesebangunan  dilihat  kedua  candi  tersebut  memiliki panjang, lebar dan tinggi yang sama antara satu sama lain.

## Gambar 4 . Kesebangunan Candi Wisnu dan Candi Brahma

## 3. Konsep Geometri Bidang
Pada Candi Siwa juga terdapat konsep geometri bidang yang dapat dilihat dari bentuk tangga Candi tersebut. Bangun datar tersebut adalah persegi panjang yang terdapat pada tangga Candi Siwa. Persegi panjang sendiri diartikan sebagai bangun datar dengan sudut siku-siku dan panjang sisi yang berlawanan sama panjang. Bangun datar persegi panjang memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
1. Memiliki empat sisi yang terdiri dari dua pasang sisi yang memiliki Panjang yang sama,
2. Memiliki empat sudut yang sama besar, dengan besar sudutnya adalah 90° ,
3. Memiliki dua sumbu simetri, yaitu simetri lipat dan simetri putar dan,
4. Memiliki dua diagonal yang saling berpotongan.

## Candi Wisnu
Candi Brahma
Tangga tersebut dapat direpresentasikan menjadi bentuk sebuah persegi panjang.
Gambar 5 . Tangga pada Candi Wisnu berbentung bangun datar persegi panjang

## 4. Konsep Geometri Fraktal
Dalam  Bahasa latin  kata fraktal  berasal  dari  kata frangere  yang  berarti  putus, patah, tidak teratur, rusak (Mendelbrot dalam Ostwalddan Vaughan (2016). Geometri fraktal sendiri diartikan  sebagai  sebuah  kejadian  geometris  yang  muncul  dengan  menerapkan  sistem  yang berulang-ulang. Konsep geometri fraktal pada kompleks Candi Prambanan dapat dilihat pada bentuk  geometri  stupa.  Stupa  tersebut  memiliki  pola  yang  mengulang  dan  iteratif,  serta memiliki elemen-elemen yang mirip dengan bentuk stupa secara keseluruhan.
Gambar 6 . Stupa pada Candi Siwa
5. Konsep Garis Lurus antara Candi Siwa, Candi Wisnu dan Candi Brahma
Pada matematika  garis  lurus  adalah  salah satu  bahasan  pada  materi  persamaan garis lurus. Sesuai konsep, persamaan garis lurus adalah sebuah garis lurus yang posisinya ditentukan oleh sebuah persamaan. Pada kompleks Candi Prambanan khususnya pada Candi Siwa, Candi Brahma, dan Candi Wisnu terdapat salah satu konsep garis lurus. Garis ini dapat dimulai dari Candi Wisnu sebagai titik awal lalu melewati Candi Siwa yang tepat berada di tengah dan Candi Brahma sebagai titik akhir, maka akan membentuk suatu garis lurus.
Lebar
Panjang
Gambar 7 . Kompleks Candi Trimurti membentuk sebuah garis lurus

## 6. Konsep Transformasi Geometri (Translasi)
Konsep  Translasi  juga  diterapkan  pada  bangunan  Candi  Prambanan  khususnya  pada stupa yang ada pada Candi Siwa. Translasi yang disebut juga dengan pergeseran adalah salah satu jenis transformasi, dimana pergeseran dari sebuah titik ke arah tertentu pada sebuah garis lurus bidang datar mengakibatkan setiap bidang yang ada pada garis lurus juga akan digeser pada arah dan juga jarak yang sudah ditentukan. Translasi pada bangunan stupa yang letaknya tepat ada di depan bagian Candi Siwa dilakukan dengan tindakan menggeser ke kanan stupa a menjadi stupa b. Maka stupa b adalah hasil translasi stupa a sejauh 4 kearah kanan.
Gambar 8 . Stupa Candi Siwa menerapkan konsep translasi
= titik awal = titik akhir

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan diatas, dapat disimpulkan bahwa pada tiga Candi Trimurti yaitu Candi Siwa, Candi Brahma dan Candi Wisnu memiliki konsep matematis yaitu konsep geometri ruang berupa limas  dengan  alas  segiempat,  kesebangunan  antara  Candi  Wisnu  dengan  Candi  Brahma,  geometri bidang yaitu persegi panjang, geometri fractal pada stupa Candi Siwa, garis lurus pada Candi Trimurti dan konsep geometri transformasi (translasi) pada Candi Siwa. Manfaat dari penelitian ini selain sebagai sumber informasi mengenai konsep matematis Tiga Candi Trimurti pada kompleks Candi Prambanan, juga sebagai sarana untuk merancang pembelajaran matematika realistik di kampus maupun di sekolah pada umumnya.

## Rekomendasi
Berdasarkan  temuan  yang  diperoleh  peneliti,  maka  peneliti  memberikan  beberapa  rekomendasi:  1) Untuk peneliti yang selanjutnya, diharapkan untuk menggunakan lebih banyak konsep matematika yang akan dibahas, 2) Melakukan penelitian yang serupa dengan melakukan modifikasi dengan melakukan penelitian di tempat lain supaya bisa membandingkan hasil nya dan dapat lebih dikenal lagi tempat- tempat  bersejarah  yang  ada  di  Indonesia,  dan;  3)  Hendaknya  untuk  peneliti  selanjutnya  dapat mengembangkan  bahan  ajar  yang  dikaitkan  dengan  etnomatematika  khususnya  pada  bangunan  tiga Candi Trimurti pada kompleks Candi Prambanan

## Referensi
Ambrosio, D’. “Ethnomathematics and Its Place in the Hostory and Pedagogy of Mathematics.” For Learning Mathematics , 1958.
Andinny,  Yuan,  and  Indah  Lestari.  “Pengaruh  Pembelajaran  Multimedia  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika.” JKPM 01, no. 02 (2016).
Astuti, Widhi. “Candi Prambanan Masa Kini The Present Prambanan Temple.” Widya Aksara Jurnal Agama Hindu 26, no. 2 (2021).
Hardiarti, Sylviyani. “Etnomatematika: Aplikasi Bangun Datar Segiempat Pada Candi Muaro Jambi.”
Aksioma 8, no. 2 (n.d.): 2017.
Kholifatuzzuhro,  Aina,  Sunardi,  and  Liona  Anka  Monalisa.  “Eksplorasi  Etnomatematika  Pada Kerajinan Kayu Di Desa Tutul Kecamatan Balung Sebagai Bahan Ajar Geometri.” Kadikma 11, no. 1 (2020).
Kuningsih,  Tri  Wahyu,  and  Andina  Prima  Putri.  “Analisis  Potensi  Geohazard  Pada  Candi  Siwa Prambanan.” Jurnal Kajian Teknik Sipil 05, no. 01 (2020).
Kusumastuti, RR Salma Fitri, Yustina Dewi Stefanie, and Dwi Kurnia Sandy. “Keterlibatan Komunitas Penggiat  Budaya  Dalam  Mengkomunikasikan  Nilai  Srawung  Berdasarkan  Relief  Candi.” KALPATARU, Majalah Arkeologi 20, no. 2 (2020).
Mahuda, Isnaini. “Eksplorasi Etnomatematika Pada Motif Batik Lebak Dilihat Dari Nilai Filosofi Dan Konsep Matematis.” Journal  Lebesgue :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika 1, no. 1 (2020).
Muyassaroh,  Izzah,  and  Pindri  Dewi.  “Etnomatematika:  Strategi  Melahirkan  Generasi  Literat Matematika Melalui Budaya Lokal Yogyakarta.” Jurnal Dikoda 2, no. 1 (2021).
Nieamah, Kartika F. “Persepsi Wisatawan Mancanegara Terhadap Fasilitas Dan Pelayanan Di Candi Prambanan.” Jurnal Nasional Pariwisata 6, no. 1 (2014).
Pratiwi, Jhenny Windia, and Heni Pujiastuti. “Eksplorasi Etnomatematika Pada Permainan Tradisional Kelereng.” Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia 5, no. 2 (2020).
Ratni, Ni Putu. “Fungsi Dan Keistimewaan Makna Candi Prambanan Bagi Umat Hindu Di Indonesia.” Jayapangus  Press  Jurnal  Penelitian  Agama  Hindu  Focuses  on  Hindusim  Studies 4,  no.  4 (2020).
Sadilah,  Emiliana.  “Sendratari  Ramayana  Di  Kawasan  Wisata  Candi  Prambanan.” Jantra :  Jurnal Sejarah Dan Budaya 2, no. 4 (2007).
Sambodo, Yohanes. “Pendekatan Teori Komik Pada Adegan Relief Kresnayana Candi Wisnu.” Jurnal of Contemporary Indonesian Art V, no. 1 (2019).
Setiawan,  Budiana.  “Candi  Prambanan:  Kejayaan,  Keruntuhan,  Dan  Kebangkitan  Kembali.” Veda Jyotih : Jurnal Agama Dan Sains 01, no. 01 (2022).
Soepama, Patma, Syarifudin Kaliky, and Gamar Affagaf. Etnomatematika Suku Nuaulu Maluku . 2018th ed. Ambon: LP2M IAIN Ambon, n.d.
Suhartini,  Sa’dun  Akbar,  and  Gipayana  Muhana.  “Bahan  Pembelajaran  Berbasis  Budaya  Daerah Istimewa Yogyakarta Yang Berkualitas.” Jurnal Pendidikan Humaniora , n.d.
Syahrinnur.  “Eksplorasi  Etnomatematika  Kain  Songket  Minang  Kabau  Untuk  Mengungkap  Nilai Filosofi Konsep Matematika.” Jurnal MathEducation Nusantara 2, no. 1 (2019).
Utami, Rahmi Nur Fitria, Dedi Muhtadi, and Nani Ratnaningsih. “Etnomatematika: Eksplorasi Candi Borobudur.” JPEM Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pengajaran Matematika 6, no. 1 (2020).