Improving Motivation and Learning Outcomes of Indonesian Language Subjects with Contextual Methods Through Picture Props for Class IV Students SD Negeri 01 Kutorojo

## Khairul Mubarok
SD Negeri 01 Kutorojo khairulmubarok86@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
This  research  is  classroom  action  research  conducted  in  examining  the  use  of  visual  aids  to increase  interest  in  learning  to  write.  The  aims  of  this  research  are:  (1).  Knowing  the improvement of students' skills in Class IV SD Negeri 01 Kutorojo using an approach in writing descriptions;  (2).  Knowing  the  increase  in  the  activity  of  Class  IV  students  of  SD  Negeri  01 Kutorojo  in  learning  using  an  approach  through  the  application  of  picture  props;  and  (3). Describe the teacher's skills in using the application of picture props.
Keywords: Motivation and Learning Outcomes, Contextual Methods, Props

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  dalam  mengkaji  tentang penggunaan  alat  peraga  gambar  untuk  meningkatkan  minat  belajar  menulis.  Tujuan  dari penelitian ini adalah: (1). Mengetahui peningkatkan keterampilan siswa Kelas IV SD Negeri 01 Kutorojo menggunakan pendekatan dalam mendeskripsi secara secara tertulis; (2). Mengetahui peningkatkan  aktivitas  siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  01  Kutorojo  dalam  pembelajaran menggunakan  pendekatan  melalui  penerapan  alat  peraga  gambar;  serta  (3).  Mendeskripsi keterampilan guru dalam menggunakan penerapan alat peraga gambar.
Kata kunci: Motivasi dan Hasil Belajar, Metode Kontekstual,Alat Peraga
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Bahasa  memiliki  peran  sentral  dalam  perkembangan  intelektual,  sosial,  dan emosional  peserta  didik  dan  merupakan  penunjang  keberhasilan  dalam  mempelajari semua  bidang  studi  (BSNP,  2006).  Agar  siswa  dapat  berbahasa  dengan  baik  dan benar,  maka  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  diperlukan  pendidikan  dan pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang  tepat.  Pendidikan  dan  pembelajaran  bahasa Indonesia  merupakan  aspek  penting  yang  perlu  diajarkan  kepada  siswa  di  Sekolah Dasar.  Pembelajaran  bahasa  Indonesia  merupakan  suatu  tantangan  tersendiri  bagi seorang  guru,  mengingat  bagi  setiap  sekolah  Bahasa  Indonesia  merupakan  bahasa pengantar  utama  yang  biasanya  dipakai  untuk  menyampaikan  materi  pelajaran  yang lain  dan  sebagai  sarana  berkomunikasi  baik  antar  siswa  maupun  dengan  guru. Penggunaan Bahasa  Indonesia yang baik dan benar akan mempermudah bagi siswa untuk  berkomunikasi.  Pembelajaran  bahasa  Indonesia  berfungsi  membantu  peserta didik  untuk  dapat  mengemukakan gagasan  dan  perasaan,  berpartisipasi  aktif  dengan menggunakan  bahasa  tersebut,  dan  menemukan  serta  menggunakan  kemampuan analitis dan imajinatif (Depdiknas, 2006).
Penggunaan bahasa tidak hanya tertuang dalam bentuk lisan saja akan tetapi bahasa  juga  dapat  digunakan  dalam  bentuk  tulisan.  Ketrampilan  menulis  yang  baik bagi siswa berperan penting sebagai sarana untuk penyampaian informasi. Pemikiran seseorang  akan  lebih mendapat  pengakuan ketika sudah  “dituliskan”  sehingga orang lain  yang  membaca  akan  mengetahui  apa  yang  ingin  disampaikan  (Anagram,  2007) dalam  http://reinemarie.wordpress.com.  Menurut  Johana  Pantow  dkk  (2002)  yang tersedia dalam http://digilib.itb.ac.id pada tanggal 26 Januari 2008, menyatakan bahwa dalam  dunia  pendidikan,  menulis  merupakan  suatu  tuntutan keterampilan  yang  harus dikuasai oleh manusia sebagai bahasa tulis. Oleh karena itu, sejak dini pembelajaran penggunaan bahasa selalu harus didasarkan pada keterampilan bahasa dimana salah satunya adalah writing.
Menurunnya  prestasi  belajar  siswa  dapat  dibuktikan  dengan  hasil  tes  pada mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  tujuan  pembelajaran  mendeskripsikan binatang  dengan  bahasa  tulis  menggunakan  media  gambar  yang  dilaksanakan  pada siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  01  Kutorojo.  Dari  tes  tersebut  diperoleh  hasil  bahasa  dan tulisan  siswa  belum  sempurna,  karena  dalam  penggunaan  kata  masih  belum  tepat serta kalimatnya cenderung  diulang-ulang sehingga tidak mudah untuk dipahami bagi orang lain. Dengan permasalahan yang sebelumnya telah diuraikan, maka guru harus mengambil  tindakan,  yakni  dengan  mencari  dan  menggunakan  suatu  pendekatan pembelajaran  atau  model  pembelajaran  yang  efektif,  inovatif,  dan  berpotensi memperbaiki  pembelajaran  ketrampilan  menulis.  Sehingga  diharapkan  dapat meningkatkan  minat,  motivasi,  dan  sikap  siswa  terhadap  pembelajaran  menulis  yang berakibat  pada  meningkatnya  prestasi  belajar  siswa.  Dengan  demikian  guru  dapat merancang  suatu  bentuk  pembelajaran  yang  aktif, kreatif,  efektif,  dan menyenangkan dengan  pendekatan  melalui  penerapan  alat  peraga  gambar  sebagai  media  alternatif dalam pemecahan masalah tersebut.
Pendekatan  kontekstual  ( Contextual  Teaching  and  Learning )  merupakan konsep  belajar  yang  membantu  guru  mengaitkan  antara  materi  yang  diajarkannya dengan  situasi  dunia  nyata  siswa  dan  mendorong  siswa  membuat  hubungan  antara pengetahuan  yang  dimilikinya  dengan  penerapannya  dalam  kehidupan  mereka sebagai  anggota  keluarga  dan  masyarakat  (Dikdasmen  Diknas,  2002:1).  Media gambar  dimaksudkan  untuk  memudahkan  siswa  dalam  mendeskripsikan  seekor binatang  dengan  bahasa  tulis.  Media  gambar  digunakan  dalam  penelitian  ini  karena pola  berpikir  siswa  Kelas  IV  yang  masih  memerlukan  media  pembelajaran  yang konkrit.

## METODE
Dalam  penelitian  ini  digunakan  penelitian  tindakan  kelas.  Penelitian  ini dimaksudkan  untuk  memperbaiki  pembelajaran  siswa  terutama  dalam  pelajaran Bahasa  Indonesia.  Upaya  perbaikan  ini  dilakukan  dengan  menerapkan  metode pembelajaran yang tepat bagi siswa. Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas  IV  SD  Negeri  01  Kutorojo  Kecamatan  Kajen  Kabupaten  Pekalongan  dengan jumlah  siswa  seluruhnya  adalah  12  siswa,  terdiri  dari  5  siswa  laki-laki  dan  7  siswi perempuan, dengan rata-rata usia siswa kelas adalah 9-10 tahun Penelitian ini dalam pelaksanaannya terdiri dari 2 siklus dengan diawali dari tahap pra siklus, siklus 1 dan siklus 2.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  tahap  pra  siklus  terdapat  banyak  siswa  yang  tidak  tuntas  dalam belajarnya, prestasi belajar dalam pra siklus sangat rendah, yaitu hanya 3 siswa (25%) yang memiliki nilai diatas KKM.
Pelaksanaan siklus 1 berjalan dengan baik. Dengan menggunakan alat peraga gambar  pada  pembelajaran  menulis  memberikan  kontribusi  kepada  peserta  didik mengenai  materi  yang  dipelajarinya.  Dari  pelaksanaan  siklus  2  didapatkan  hasil  nilai siswa mengalami peningkatan yakni 6 siswa (50%) yang memiliki nilai diatas KKM. Setelah  pelaksanaan  siklus  kedua  pada  umumnya  proses  pembelajaran  dan  kinerja guru  sudah  mengalami  kemajuan  yang  pesat  dibandingkan  dengan  tampilan  pada tindakan pada siklus pertama. Komunikasi guru dan siswa berjalan sangat lancar dan peserta didik terlihat sangat antusias sehingga pembelajaran berjalan sangat interaktif. Hal ini terlihat dari hasil nilai siswa yang diatas KKM adalah sebanyak 10 siswa (83%) dari seluruh siswa yang ada.

## Tabel 1. kenaikan hasil belajar siswa
No Kegiatan Dibawah KKM Diatas KKM 1 Pra Siklus 3 9 2 Siklus 1 6 6 3 Siklus 2 2 10
Gambar  1. Hasil Prasiklus dan siklus
Berdasarkan  hasil  penelitian  terhadap  penggunaan  alat  peraga  gambar  pada pembelajaran membaca, dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) Prestasi siswa sekolah dasar  Kelas  IV  SD  Negeri  01  Kutorojo  dalam  pembelajaran  sebelum  menggunakan alat peraga gambar menghasilkan prestasi yang kurang memuaskan, hal ini dibuktikan dengan nilai diatas KKM hanya diperoleh oleh 3 siswa; (2)  Dalam pembelajaran membaca, penerapan alat peraga gambar sebagai alat bantu sangat berperan penting bagi keberhasilan pembelajaran, hal ini dapat terlihat dari antusiasme siswa dan hasil nilai  rata-rata  siklus  ke-1  yaitu  sebesar  6,38;  (3)  Hasil  belajar  peserta  didik  dalam pembelajaran  membaca  mengalami  peningkatan.  Pada  pra  siklus  nilai  rata-rata  yang diraih adalah 5,24. Lalu pada siklus ke-1 membaik menjadi 6,38. Kemudian pada siklus ke-2  juga  mengalami  peningkatan  sebesar  8,23.  Hasil  dari  beberapa  siklus  tersebut membuktikan bahwa penggunaan alat peraga gambar dapat meminimalkan kesalahan membaca; serta (4)  Berdasarkan  hasil  pembelajaran  yang  dilakukan  pada  siklus  I, dan II, terlihat adanya peningkatan nilai rata-rata hasil evaluasi. Maka dapat dikatakan, penggunaan  alat  peraga  gambar  dapat  meningkatkan  minat  belajar  menulis  peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Kasbolah, K. (1998). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Depdikbud. Pantow,  J.,  dkk.  (2002). Analisa  kemampuan  menulis  Bahasa  Inggris  Mahasiswa FKIP-UT.
Pujiati.  (2004). Penggunaan  Alat  Peraga  Dalam  Pembelajaran  Matematika . Yogyakarta.  Departemen  Pendidikan  Nasional  Direktorat  Jenderal  Pendidikan Dasar dan Menengah Pusat Pengembangan Penataran Guru Matematika.
Ruseffendi,  E.  T.,  dkk.  (1994). Materi  Pokok  Pendidikan  Matematika  II. Universitas Terbuka. Jakarta: Depdikbud. Shaleh, A. R., & Wahab, M. A. (2004). Psikologi Suatu Pengantar Dalam Persepsi Islam . Jakarta.
Usman, M. U. (2002). Menjadi Guru Profesional . Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya.