## Project Based Learning dalam Pembelajaran IPA
Ulfah Arifianti
SD Islam Al Firdaus ulfahahmad7@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
Education is a basic need for people and a means to develop and escalate the quality of human resources.    In  the  21st  century,  education  aims  to  develop  students'  intelligence  in  a  learning process to solve problems around them. One of prominent strategies to enhance the quality of education is by improving teaching and learning process. The teaching and learning process is basically  a  reciprocal  relationship  between  teacher  and  student.  The  presence  of  teachers  is crucial  to  actualize  a  meaningful  and  character  based  learning  model  that  focuses  on  21st century  skill  development.  To  achieve  this,  teachers  have  to  improve  their  professional competence  in  terms  of  ability  in  learning  model  development.  This  study  aims  to  describe  1. Project Based Learning model, 2. Implementation of Project Based Learning model in Science Learning.  Results  of  this  study  shows  that  project-based  learning  is  an  innovative  learning model which emphasizes contextual learning through complex activities and ultimately produces real products.
Keywords: Project Based Learning Model, learning, science

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  suatu  kebutuhan  yang  sangat  diperlukan  oleh  semua  manusia  di seluruh  dunia.  Pendidikan  merupakan  sarana  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM). Pendidikan di abad 21 bertujuan untuk membangun kemampuan intelegensi siswa dalam pembelajaran agar mampu menyelesaikan permasalahan yang  ada  disekitarnya.  Salah    satu    upaya    untuk    meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah dengan  cara  memperbaiki  proses  belajar  mengajar.  Belajar  mengajar  pada  dasarnya  adalah hubungan  timbal  balik  antara  guru  dan  peserta  didik.  Kehadiran  guru  dalam  abad  21  sangat diperlukan  untuk  menjamin  terjadinya  proses  pembelajaran  yang  bermakna,  berkarakter,  dan berorientasi  pada  pengembangan  keterampilan  abad  21.  Salah  satu  kemampuan  yang  harus dimiliki  oleh  seorang  guru  dalam  meningkatkan  kompetensi  profesinya  ialah  kemampuan mengembangkan  model  pembelajaran.  Tujuan  kajian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  1. model  Project  Based  Learning,  2.  Implementasi  model  Project  Based  Learning  dalam Pembelajaran IPA. Hasil penelitian ini adalah (1) Project-based learning adalah sebuah model pembelajaran  yang  inovatif,  yang  menekankan  belajar  kontekstual  melalui  kegiatan-kegiatan yang kompleks dan puncaknya menghasilkan produk nyata. Kata kunci: Model Project Based Learning, pembelajaran, IPA
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2079- 2082

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM). Pendidikan abad 21 merupakan pendidikan yang  mengintegrasikan  antara  kecakapan  pengetahuan,  keterampilan,  sikap  serta penguasaan  terhadap  TIK.  Pendidikan  abad  21  bertujuan  untuk  membangun kemampuan  intelegensi  siswa  dalam  pembelajaran  agar  mampu  menyelesaikan permasalahan yang ada disekitarnya. Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan mutu pendidikan  adalah  dengan  cara  memperbaiki  proses  belajar  mengajar.  Belajar mengajar pada dasarnya adalah hubungan timbal balik antara guru dan peserta didik. Kehadiran  guru  dalam  abad  21  sangat  diperlukan  untuk  menjamin terjadinya  proses pembelajaran  yang  bermakna,  berkarakter,  dan  berorientasi  pada  pengembangan keterampilan abad 21.
Ilmu  pengetahuan  alam atau sains adalah  ilmu yang mempelajari  kondisi  alam beserta  isinya  serta  peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  didalamnya  yang  dikembangkan oleh para ahli berdasarkan proses ilmiah (Sudjana, 2013)
Salah  satu  kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  guru  dalam meningkatkan  kompetensi  profesinya  ialah  kemampuan  mengembangkan  model pembelajaran. Dalam mengembangkan  model pembelajaran   seorang   guru   harus dapat      menyesuaikan      antara      model      yang  dipilihnya    dengan    kondisi    peserta didik,    materi    pelajaran,    dan    sarana    yang    ada.    Oleh  karena  itu,  guru  harus menguasai beberapa jenis model pembelajaran agar proses belajar mengajar berjalan lancar dan tujuan  yang  ingin dicapai dapat terwujud.
Model  pembelajaran  yang  dipilih  adalah    Penerapan  Model  Pembelajaran Project  Based  Learning  (PJBL) dalam  pembelajaran  IPA.  Project-based  learning adalah  sebuah  model  pembelajaran  yang  inovatif,  yang  menekankan  belajar kontekstual  melalui  kegiatan-kegiatan  yang  kompleks  dan  puncaknya  menghasilkan produk  nyata.  Kajian  ini  mencoba  menerapkan  model  pembelajaran Project  Based Learning dalam  pembelajaran  IPA.  Dimana  model  ini  menekankan  pada  masalah masalah  kontekstual  yang  mungkin  dialami  oleh  peserta  didik  secara  langsung, sehingga  membuat  siswa  berfikir  kritis  dan mampu  mengembangkan  kreaktivitasnya melalui pengembangan produk nyata.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Definisi Project Based Learning
Project based learning merupakan pendekatan pembelajaran yang memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk merencanakan aktivitas belajar, melaksanakan proyek secara kolaboratif, dan pada akhirnya menghasilkan produk kerja yang dapat dipresentasikan kepada orang lain.(Mahendrata 2007 : 109)
Model  pembelajaran  berbasis  proyek  (project  based  learning)  merupakan pembelajaran  inovatif  yang  berpusat  pada  peserta  didik  (  student  centered)  dan menetapkan guru sebagai motivator dan fasilitator, dimana peserta didik diberi peluang bekerja  secara  otonom  mengkontruksi  belajarnya.(Al  Tabany  dalam  Zulfana  dan Usman, 2014 : 42)
Model  project  based  learning  (PJBL)  merupakan  suatu  model  pembelajaran yang  melibatkan  suatu  proyek  dalam  proses  pembelajaran.  Salah  satu  tujuan  dari model PJBL adalah untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pemecahan masalah  proyek,  memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  baru  dalam pembelajaran  dan  membuat  peserta  didik  lebih  aktif  dalam  memecahkan  masalah proyek yang kompleks dengan hasil produk nyata. (Titritri, 2017)
Menurut Wahyuni dalam Sutrisna (2019 : 84-85) project based learning adalah model pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada pendidik untuk mengelola pembelajaran  di  kelas  dengan  melibatkan  kerja  proyek.  Kerja  proyek  memuat  tugas-

## Workshop Nasional Penguatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2079- 2082
tugas  yang  kompleks  berdasarkan  permasalahan  (problem)  sebagai  langkah  awal dalam  mengumpulkan  dan  mengintegrasikan  pengetahuan  baru  berdasarkan pengalamannya  dalam  beraktivitas  secara  nyata  dan  menuntun  peserta  didik  untuk melakukan  kegiatan  merancang,  memecahkan  masalah,  membuat  keputusan, melakukan  kegiatan  investigasi,serta  memberikan  kesempatan  peserta  didik  untuk bekerja secara mandiri maupun kelompok. Hasil akhir dari kerja proyek tersebut adalah suatu  produk  yang  antara  lain  berupa  laporan  tertulis  atau  lisan,  presentasi  atau rekomendasi
Sejalan  dengan  pendapat  di  atas  maka  project  based  learning  adalah  model pembelajaran yang berorientasi kepada peserta didik dengan melibatkan kerja proyek yang  bertujuan  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  menyelesaikan masalah  dengan cara memperoleh keterampilan dengan melibatkan kerja proyek.

## Kelebihan Model Project Based Learning
Setiap  model  pembelajaran  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan,  sebagaimana model  Project  Based  Learning  (PJBL)  juga  memiliki  kelebihan  dan  kelemahan  yang perlu di cermati untuk keberhasilan penggunaanya (Abidin  dalam Zulfana dan Usman, 2014 : 171) Kelebihan Project Based Learning (PJBL) :
1.  Meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  untuk  belajar,  mendorong melakukan pekerjaan penting.
2.  Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah
3.  Peserta  didik  menjadi  lebih  aktif  dan  berhasil  memecahkan  masalah  masalah yang komplek
4.  Medorong  peserta  didik  untuk  mengembangkan  dan  mempraktekkan keterampilan komunikasi
5.  Memberikan  pengalaman  kepada  peserta  didik  tentang  pembelajaran  dan parktik dalam mengorganisaikan  proyek
6.  Menyediakan  pengalaman  belajar  yang  melibatkan  peserta  didik  secara komplek
7.  Membuat  suasana  belajar  menjadi  menyenangkan  dan  optimal  selama pembelajaran berlangsung.

## Kekurangan Model Project Based Learning
Sama  halnya  dengan  model  pengajaran  yang  lain,  model  pembelajaran  Project Based Learning juga memiliki beberapa kekurangan dalam penerapannya (Sani  dalam Zulfana dan Usman,2014:177). Kelemahan tersebut diantaranya :
1.  Memerlukan banyak waktu dalam menyelesaikan masalah yang kompleks
2.  Peserta  didik  yang  memiliki  keterbatasan  dalam  percobaan  dan  pengumpulan informasi akan mengalami kesulitan
3.  Banyaknya peralatan yang harus disediakan sehingga disarangkan menggunakan team teaching selama pembelajaran
4.  Memerlukan banyak media dan sumber belajar.
Devi (2019) menjelaskan terdapat beberapa sintaks pembelajaran berbasis project   based learning yang dijabarkan pada Tabel berikut:
Tabel 1. Fase Model Pembelajaran Project Based Learning
FASE-FASE PERILAKU GURU Fase 1: Pertanyaan Mendasar ( essential question ) Guru  memberikan  rangsangan  kepada  peserta  didik melalui video atau gambar tentang suatu masalah Fase 2: Menyusun perencanaan proyek ( design project )
Guru  membimbing  peserta didik  mengidentifikasi  masalah dan  merumuskan  dalam  bentuk  hipotesis  dan  rencana kerja berproyek.
Fase 3: Menyusun jadwal ( create schedule ) Guru  membimbing  peserta  didik  dalam  menyusun  jadwal seperti  menentukan  alokasi  waktu  kerja  proyek  dan menentukan kelompok kerja Fase 4: Monitoring keaktifan dan perkembangan proyek ( monitoring and progress of project ) Guru memonitoring peserta didik untuk mengurangi resiko kesalahan proyek
Fase 5:
Penilaian proyek/uji hasil (assess the outcome ) Guru  menguji  hasil  benar  tidaknya  hipotesis  yang ditetapkan dengan cara  peserta  didik    untuk mempresentasikan hasil proyeknya Fase 6 : Evaluasi Pengalaman (evaluation the experience ) Guru  beserta  peserta  didik  melakukan  refleksi  terhadap aktivitas  dan hasil proyek yang sudah dijalankan
Trianto  (2015:136-137)  menjelaskan  bahwa  IPA  adalah  suatu  kumpulan  teori yang  sistematis,  penerapannya  secara  umum  terbatas  pada  gejala-gejala  alam,  lahir dan  berkembang  melalui  metode  ilmiah  seperti  observasi  dan  eksperimen  serta menuntut sikap ilmiah seperti rasa ingin tahu, terbuka, jujur, dan sebagainya..
Hakikat  IPA  meliputi  empat  unsur  utama yaitu, pertama sikap: rasa  ingin tahu tentang  benda,  fenomena  alam,  mahkluk  hidup,  serta  hubungan  sebab  akibat  yang menimbulkan masalah baru yang dapat dipecahkan melalui prosedur yang benar; IPA bersifat  open  ended;  kedua,  proses:  prosedur  pemecahan  masalah  melalui  metode ilmiah;  metode  ilmiah  meliputi  penyusunan  hipotesis  ,  perancangan  eksperimen  atau percobaan,  evaluasi,  pengukuran,  dan  penarikan  kesimpulan;  ketiga,  produk:  berupa fakta, prinsip, teori, dan hukum; dan keempat, aplikasi: penerapan metode ilmiah dan konsep IPA dalam kehidupan sehari-hari. Keempat unsur itu merupakan ciri IPA yang utuh yang sebenarnya tidak dapat dipisahkan satu sama lain.
Sejalan  dengan  peryataan  diatas,  pembelajaran  IPA  tidak  dapat  diajarkan semata  dengan  model  ceramah.  Pembelajaran  IPA  sebaiknya  pembelajaran  dengan studentcentered,  dimana  siswa  terlibat  aktif  dalam  percobaan  ilmiah.  Hal  ini  sejalan dengan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  (PJBL)  dimana  model pembelajaran  ini  berpusat  pada  peserta  didik,  guru  sebagai  fasilitator  dan  motivator dan  dengan  melibatkan  kerja  proyek  berdasarkan  permasalahan  sebagai  langkah awalnya.  Kemudian  mengumpulkan  dan  mengintegrasikan  pengetahuan  baru berdasarkan  pengalamannya  dalam  beraktivitas  secara  nyata  dan  merancang,

## Workshop Nasional Penguatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2079- 2082
memecahkan masalah, membuat keputusan, melakukan kegiatan investigasi, dengan hasil akhir dari kerja proyek. Kerja proyek adalah suatu produk yang  berupa laporan tertulis  atau  lisan,  presentasi  atau  rekomendasi.  Contoh  pada  materi rantai  makanan peserta didik menghasilkan proyek berupa bagan gambar rantai makanan ekosistem di lingkungan sekolah seperti ekosistem kebun, kolam dan sebagainya.

## SIMPULAN
Project  Based Learning (PBL)  merupakan  salah satu  model  pembelajaran yang dapat  membantu    peserta  didik  untuk  meningkatkan  keterampilan  yang  dibutuhkan pada  pada  era  globalisasi  saat  ini.  Melalui  pembelajaran  dengan  menggunakan model Project  Based  Learning diharapkan      p e s e r t a   d i d i k   dapat  meningkatkan kemampuannya  dalam  memecahan  masalah  proyek,  memperoleh  pengetahuan  dan keterampilan  baru  dalam  pembelajaran serta lebih aktif  dalam  memecahkan masalah proyek yang kompleks dengan hasil produk nyata terutama dalam pembelajaran IPA.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Yunus.(2014)  Desain  Sistem  Pembelajaran  Dalam  Konteks  Kurikulum  2013. Bandung:  PT  Refika  Aditam. Jurnal  keefektifan  model  pembelajaran  berbasis proyek  dalam  keterampilan  berbicara  bahasa  Jerman  siswa  kelas  IX  MIA  SMA negeri 2 Sungguminasa
Al-Tabany,  Trianto  Ibnu  Badar.(2014).  Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif, Progresif,  dan  Kontekstual.  Jakarta:  Prenadamedia  Group. Jurnal  keefektifan model  pembelajaran  berbasis  proyek  dalam  keterampilan  berbicara  bahasa Jerman siswa kelas IX MIA SMA negeri 2 Sungguminasa
Devi, S. K., Ismanto, B., & Kristin, F. (2019). Peningkatan kemandirian dan hasil belajar tematik  melalui  project  based  learning. Jurnal  Riset  Teknologi  Dan  Inovasi Pendidikan , 2(1), 55 – 65.
Mahendra,I Wayan Eka. () .Project Based Learning bermuatan etnomatematika dalam pembelajar  matematika, jurnal  kreatif vol.  6  No  1  P-ISSN:  2303-288X  E-ISSN: 2541-72007, h. 109
Sudjana, Nana. (2013). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo
Sani, Ridwan Abdullah. (2014). Pembelajaran Saintifik Untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara
Tititri  Suciani,  2017  Pemahanan  Model  Project  based  Learning  sebagai  kesiapan praktik  pengalaman  lapangan  (PPL)  mahasiswa  progam  studi  pendidikan  tata boga.Universitas Pendidikan
Wahyuni, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan  Pemahaman  Konsep  Mahasiswa  Mata  Kuliah  Kapita  Selekta Matematika Pendidikan Dasar Fkip Umsu. Jurnal EduTech , 5(1), 84 – 88.