## KESALAHAN BERBAHASA DALAM KARYA TULIS ILMIAH GURU- GURU NONBAHASA INDONESIA SMA KABUPATEN LUWU

## Rahmatiah
Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Muhammadiyah Makassar rahmatia@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan    mendeskripsikan;  (1)  Kesalahan  penulisan  huruf  kapital  atau huruf besar,  (2) Kesalahan penulisan tanda baca, (3) Kesalahan penulisan kosa kata, (4) Kesalahan  penulisan  penempatan  diksi  (kata),  dan  (5)  Kesalahan  penulisan    struktur kalimat  (dalam  karya  tulis  ilmiah  guru-guru  nonbahasa  Indonesia  SMA  Negeri Kabupaten  Luwu.Populasi  penelitian  ini  adalah  para  guru  nonbahasa  Indonesia  SMA Negeri  Kabupaten Luwu. Metode penelitian ini adalah metode lapangan yang berbentuk deskriptif  kualitatif,  dan  sampel  penelitian  ini  ditetapkan  secara    acak  (random  dari  tiga sekolah).
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Sumber  data  adalah  kalimat- kalimat  guru  yang  digunakan  dalam  karya  tulis  ilmiah  yang  mengalami  kesalahan penulisan  huruf  kapital  atau  huruf  besar,  penulisan  tanda  baca,  penulisan  kosa  kata, penempatam diksi (kata), dan penulisan struktur kalimat.
Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa;  (1)  Kesalahan  penulisan    huruf  kapital  atau  huruf besar,    (2)  Kesalahan  penulisan  tanda  baca,  ,  (3)  Kesalahan  penulisan  kosakata,    (4) Kesalahan penempatan diksi  (kata), (5) Kesalahan penulisan struktur kalimat  karya tulis ilmiah para guru nonbahasa Indonesia SMA Negeri Kabupaten Luwu juga masih terdapat kesalahan, sehingga menyebabkan susunan  kalimatnya menjadi  rancu atau tidak efektif. Kata Kunci: Kesalahan, Karya tulis ilmiah, Guru Nonbahasa Indonesia.

## Abstract
The study aims to describe the singer; (1) Writing Error capital letter OR letters big, (2) Writing  Error  Punctuation,  (3)  Writing  Error  vocabulary,  (4)  Writing  Error  Placement diction  (words),  and  (5)  Writing  Error  Grammar  (hearts  papers  scientific  teachers  of non-linguistic  Indonesia  SMA  Research  Luwu.Populasi  District  teacher  is  the  non- linguistic singer Indonesia SMA Luwu. Methods Field Methods the singer is a qualitative descriptive shaped, Dan Singer Research samples randomly assigned Operating (random From Three schools).
Singer  Research  is  a  qualitative  descriptive  study.  The  data  source  is  the  sentences teacher  who  used  hearts  Scientific  papers  are  experiencing  Writing  Error  big  capital letter  OR  letters,  writing  punctuation,  writing  vocabulary,  penempatam  diction  (words), and Writing Grammar.
Based  on  the  findings  of  that  study;  (1)  Writing  Error  big  letters  uppercase  OR,  (2) Writing Error  Punctuation ,, (3) Writing Error vocabulary, (4) Error Placement diction (words), (5) Writing Error Grammar Scientific papers non-linguistic teachers  Indonesia SMA  Also  Luwu  There  are  errors,  causing  the  composition  of  the  sentence  ambiguous Become Effective OR NOT.
Keywords: Errors, Scientific papers, non-linguistic teachers Indonesia.

## 1. PENDAHULUAN
Guru yang profesionalis adalah guru yang memiliki  kemampuan dasar  antara lain  (1)  dasar    ilmu  yang  mampu dijadikan sebagai tolak ukur menyelaraskan    perkembangan  zaman,
(2)  penguasaan    kiat-kiat    profesi berdasarkan  olahan  riset    para  praktisi pendidikan, yaitu ilmu pendidikan sebagai  ilmu  praktisi  bukan  hanya merupakan  konsep  teori  belaka,  (3) pengembangan kemampuan profesionalis  yang  berkesinambungan, profesi  guru  merupakan    profesi  yang dinamis, yaitu Lembaga Penelitian Tindakan  Kelas  (LPTK)  dengan  praktek pendidik.
Persyaratan  profesionalisme  guru, memerlukan  paradigma  model  yang mutakhir    untuk  melahirkan  profil  guru bahasa  Indonesia  yang  profesional    di abad  ke  21;  antara  lain  (1)  Memiliki kepribadian
yang matang
dan berkembang;  (2)  Penguaan  ilmu  yang sempurna  atau  kuat;  (3)  Keterampilan untuk    membangkitkan  peserta  didik  , dan  (4)  Pengembangan  profesi  secara berkelanjutan .
Keempat aspek tersebut  merupakan satu  kesatuan yang utuh, dan tidak dapat dipisahkan  disertai  usaha  lain  yang memengaruhi    perkembangan  profesi guru  yang professional. Apakah keempat syarat  di  atas    terpenuhi?    Insya  Allah akan  merubah  peran  guru    yang  awalnya pasif      akan  berubah    menjadi  guru  yang aktif ,  dan berkemampuan  (daya ingat), kreatif, dinamis, dan penuh kegairahan.
Kegiatan  menulis  merupakan  salah satu keterampilan berbahasa yang bersifat  produktif  artinya  kemampuan yang mendorong kegiatan enconding atau kegiatan  untuk  menghasilkan suatu karya  yang  dapat  dilihat    bahkan dinikmati  pihak  lain  yaitu    dalam  bentuk tulisan. Kegiatan menulis makin mempertajam kepekaan terhadap
kesalahan, baik ejaan maupun penempatan  diksi  atau  kata.  Hal  ini penting karena  gagasan dikomunikasikan dengan  jelas,  tepat,  dan  teratur  sehingga mudah dipahami oleh pembaca. Pada hakikatnya, kesalahan penggunaan  bahasa  Indonesia  bagi  guru- guru, utamanya guru nonbahasa Indonesia  merupakan  fenomena  yang wajar.  Kesalahan  tersebut  timbul  karena kurangnya  pemahaman  terhadap  kaidah- kaidah  berbahasa    utamanya  kaidah menulis,hal  ini  sering    dialami  bagi  guru yang  berlatar  belakang    pendidikan nonbahasa. Dalam menulis kurang memperhatikan  aspek penggunaan huruf kapital  dan tanda baca, penggunaan diksi (kata).  Pada  hal  huruf  kapital  dan  tanda baca    serta  penempatan  kata  khususnya struktur  kalimat  sangat  menentukan kualitas tulisan.

## 2. KAJIAN PUSTAKA
Harimurti  Kridalaksana  (2008:14) menyatakan  bahwa,  “Analisis  bahasa (linguistic  analysis)  istilah  umum  untuk pelbagai  kegiatan  yang  dilakukan    oleh penyelidik bahasa dalam menggarap data yang  diperoleh  dari  penelitian  lapangan atau dari pengumpulan teks”.
Dapat    disimpulkan  bahwa  analisis kesalahan  berbahasa,  khususnya  bahasa Indonesia  adalah  suatu  teknik  yang dipergunakan untuk mengetahui kemampuan pebelajar menggunakan
bahasa  kedua  (bahasa  Indonesia)  setelah melalui  proses  belajar  dengan  cara mengkaji  berbagai  aspek  kesalahan  yang tidak  sesuai    dengan  kaidah  bahasa Indonesia  baku  atau  penggunaan  bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Kesalahan  berbahasa  (kekeliruan berbahasa)  berbeda  dengan  kesilapan berbahasa.  Kesalahan  dan  kesilapan berbahasa  dijumpai  dalam  kegiatan berbahasa,  yang  kedua-duanya  berwujud penyimpangan    dari  kaidah  kebahasaan
yang berlaku, maupun berupa penyimpangan  fonologi,  morfologi,  atau sintaksis.  Lalu  mungkin  ada  yang bertanya tentang perbedaan antara kesalahan dan kesilapan dalam berbahasa,  kriteria  apa  saja  yang  dapat dipakai untuk menentukan suatu penyimpangan  penampilan  berbahasa termasuk kesalahan ataukah kesilapan. Kesalahan  berbahasa  bersinonim dengan  error  atau  yang  oleh  Burt  dan Kiparsky disebut goat, sedangkan kesilapan bersinonim dengan mistake.Kesalahan  berbahasa  tampak pada penampilan berbahasa  yang bersifat sistematik  karena  merupakan  manifestasi dari  sistim  bahasa  yang  sedang  dikuasai oleh  penutur  (  pada  tahap  tertentu),    dan sampai  pada  tingkat  kemampuan  atau kompetensi  (Burt  dan  Kiparsky  dalam Muh. Amier, 2010:1).
Jadi  jelas,  bahwa  sekalipun  antara istilah  kesalahan  dan  kesilapan    dua- duanya  adalah  penyimpangan  dalam berbahasa,  karena  tampak  sama-sama penutur  atau  penulis  telah  menyimpang dari  kaidah-kaidah  tata  bahasa  baku namun keduanya tetap terdapat perbedaan yang mendasar yaitu kesalahan  terjadi  disebabkan  faktor kompotensi,  artinya  pebelajar  memang belum memahami sistim linguistik bahasa yang digunakan  atau bahasa yang sedang    dikuasai    atau  dipelajari  (bahasa kedua).
Sistimatika  suatu karya  ilmiah sangat perlu disesuaikan untuk menjawab empat  pertanyaan  berikut:  (1)  apa  yang menjadi  masalah,  (2)  kerangka  acuan teoritik  apa    yang  dipakai  untuk memecahkan  masalah?,  (3)  bagaimana cara yang telah dilakukan untuk memecahkan  masalah  itu?,  (4)  apa  yang ditentukan?,  serta  (5)  makna  apa  yang dapat  diambil  dari  temuan    itu?  Paparan tentang hal yang menjadi masalah dengan latar  belakangnya  biasanya  dikemas dalam  bagian  pendahuluan.  Paparan
tentang  kerangka  acuan  teoritik  yang digunakan  dalam  memecahkan  masalah umumnya  ditemukan  dalam  bagian dengan  judul  Kerangka  Teoritis  atau Teori  dan  Landasan  Teori,  atau  Telaah Kepustakaan.  Paparan  mengenai  hal-hal yang  dilakukan  dikemas  dalam  bagian yang  seringkali  diberi  judul  Metode  atau Metodologi  atau  Prosedur  atau  Bahan dan Metode. Jawaban terhadap pertanyaan apa yang ditemukan umumnya  dikemukakan  dalam  bagian temuan  atau  hasil  penelitian.  Sementara itu  paparan  tentang  makna  dari  temuan penelitian    umunya  dikemukakan  dalam bahagian pembahasan. Tentu saja sistimatika  karya  ilmiah  ini  tidak  baku, atau harga mati. Sistimatika karya ilmiah sangat bergantung pada tradisi masyarakat  keilmuan  dalam  bidang terkait  jenis  karya  ilmiah  (makalah, laporan penelitian, dan skripsi).

## 3. METODE PENELITIAN

## a. Pendekatan dan Jenis Penelitian
Penelitian  ini  termasuk  penelitian deskriptif,  Krik  dan  Miller  (dalam Moleong,  2000:1)  menjelaskan  bahwa penelitian kualitatif adalah tradisi tertentu dalam  ilmu  pengetahuann    sosial  yang secara  fundamental  bergantung  pada pengamatan  terhadap  manusia  dalam kawasannya  sendiri  dan  berhubungan dengan  orang-orang  tersebut  dalam bahasa dan dalam peristilahannya. Selain itu,  Bogdan,  R.  C  dan,  Biklen,  S.  K. (1992:36) menyatakan bahwa “Penelitian kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata  tertulis  atau  lisan  dan  orang- orang dan prilaku yang dapat diamati”.
b. Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  tiga SMA    Kabupaten  Luwu,  sebagaimana
dapat diketahui melalui tabel  berikut:
Tabel 1. Keadaan lokasi penelitian N0 Nama sekolah Tempat Keterangan 1. 2. 3. SMA  Negeri 1 Bajo SMA  Negeri 1 Larompong SMA  Negeri 2 Belopa Kecamatan Bajo Kecamatan Larompong Kecamatan Belopa
Sumber: Kepala Badan Kesbangpol dan Linmas Kabupaten Luwu, tgl 10 Juni 2013 .
c. Data dan Sumber Data
Data  penelitian  ini  adalah  struktur kalimat  guru  yang  digunakan  dalam karya  tulis  ilmiah  yang  mengalami kesalahan  penggunaan  huruf  kapital, penulisan  tanda  baca,  kosakata  dan penempatan  diksi  (kata)  dalam    kalimat, serta struktur  atau susunan kalimat.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini adalah  karya  tulis  ilmiah,  yang  ditulis oleh  guru  nonbahasa    Indonesia,  baik berupa  skripsi  ataupun  karya  tulis penelitian  yang  telah  digunakan    dalam peningkatan karir (kenaikan pangkat/golongan),  khusus    bagi  guru- guru nonbahasa Indonesia SMA Kabupaten Luwu yang dihasilkan selama satu  tahun  terakhir    sebanyak  tiga  buah karya  tulis  ilmiah  sebagai  sampel  yang ditetapkan  secara acak (random dari tiga sekolah).
d. Teknik Pengumpulan Data
1. Observasi (pengamatan) Observasi atau pengamatan dilakukan untuk mengamati secara seksama  kondisi  karya  tulis  ilmiah  guru- guru nonbahasa Indonesia SMA Kabupaten Luwu satu tahun terakhir. 2. Dokumentasi Teknik ini dilakukan dengan mendokumentasikan  karya  tulis  ilmiah guru-guru  nonbahasa  Indonesia  SMA Kabupaten Luwu satu tahun terakhir. 3. Baca
Penulis  membaca  tiga  examplar karya  tulis    ilmiah  guru  nonbahasa Indonesia  SMA  Kabupaten Luwu, yang telah  menulis  tesis  dan  skripsi  pada jentang strata I dan II dari tiga perguruan tinggi yaitu, STIE YPUP Makassar, FKIP Cokroaminoto  Palopo,  dan  UNM  yang telah ditetapkan.
4. Teknik catat Teknik catat digunakan untuk
mencatat  data  kesalahan  berbahasa  yang ditemukan dalam karya tulis ilmiah. Data dicatat  dalam  kartu  tanda  yang  telah disediakan.

## e. Teknik Analisis Data
Penelitian  ini  berpijak  pada  konsep analisis kesalahan, yaitu pendekatan yang mengamati  kesalahan  berbahasa.  Teknik analisis  yang  dipilih  adalah  teknik deskriptif.  Teknik  ini  mengungkapkan dan  memaparkan  data  sesuai  dengan keberadaannya.  Teknik  tersebut  dapat menemukan  bentuk  kesalahan  berbahasa dalam  karya  tulis  ilmiah  guru-guru nonbahasa  Indonesia  SMA  Kabupaten Luwu.
Untuk  pembahasan  dan  penafsiran data  dilakukan  melalui  beberapa  cara  di antaranya  adalah  tahap  pengumpulan data    dari  sekian  jumlah  data  yang  telah terkumpul  kemudian  diseleksi  untuk menentukan data yang dianggap mencerminkan bentuk kesalahan berbahasa dalam karya tulis  ilmiah  guru- guru nonbahasa Indonesia SMA Kabupaten Luwu.

## 5. HASIL PENELITIAN
Karya  tulis  ilmiah  yang  ditulis  oleh
Abd.  Rahman  yang  berjudul    Fungsi Manajemen    Sekolah  Dikaitkan    dengan Keberhasilan Kepemimpinan Kepala Sekolah  SMA  Negeri  1  Larompong Kecamatan Larompong Kabupaten Luwu,  memiliki  sebanyak  29  (dua  puluh sembilan)  kesalahan,  dengan  perincian sebagai berikut:
1. Kesalahan penulisan huruf kapital sebanyak 7 (tujuh);
2. Kesalahan penulisan tanda baca sebanyak 1 (satu);
3. Kesalahan  penulisan  kosakata sebanyak 10 (sepuluh);
4. Kesalahan  penenpatan  diksi sebanyak 10 (sepuluh);
5. Kesalahan  penulisan  struktur kalimat sebanyak 4 (empat). Adapun    bentuk-bentuk  kesalahan tersebut adalah sebagai berikut;
a. Kesalahan  huruf  kapital  atau  huruf besar terdiri atas;
Kutipan kesalahan;
Berdasarkan  latar  belakang  dan rumusan  masalah  diatas,  maka tujuan dari penelitian ini adalah : Untuk mengetahui dan menganalisis  fungsi  manajemen sekolah  telah  berjalan  dengan baik dalam pengelolaan   SMA N
1 Larompong Kab. Luwu (hal.6). (P.3) Perbaikan; Berdasarkan  latar  belakang  dan rumusan  masalah  diatas,  maka tujuan dari penelitian ini adalah : Untuk mengetahui dan menganalisis  fungsi  manajemen sekolah  telah  berjalan  dengan baik dalam pengelolaan   SMA N
1 Larompong Kab. Luwu. Penjelasan; Penulisan  kata diatas seharusnya di atas , karena didahului oleh di ,
yang berperan sebagai kata depan (preposisi) sehingga penulisannya ditulis terpisah dengan kata yang mendahuluinya, kemudian adalah  : sebaiknya adalah; karena  tulisan  tersebut  diikuti oleh  sejumlah  klausa,  sementara penulisan  tanda  baca titik  dua (:) ditulis  apabila  tulisan  tersebut diikuti  beberapa  varian  atau unsur-unsur  dan  penulisannya harus    ditulis  langsung  melekat pada  kata  yang  mendahuluinya, kemudian  penulisan  SMA  N  1 Larompong  seharusnya  SMA Negeri 1 Larompong.
b. Kesalahan  penulisan  tanda  baca terdiri atas;
Berdasarkan  latar  belakang  dan rumusan  masalah  diatas,  maka tujuan dari penelitian ini adalah : Untuk mengetahui dan menganalisis  fungsi  manajemen sekolah  telah  berjalan  dengan baik dalam pengelolaan   SMA N
1 Larompong Kab. Luwu (hal.6). (P.3) Perbaikan; Berdasarkan  latar  belakang  dan rumusan  masalah  diatas,  maka tujuan dari penelitian ini adalah : Untuk mengetahui dan menganalisis  fungsi  manajemen sekolah  telah  berjalan  dengan baik dalam pengelolaan   SMA N 1 Larompong Kab. Luwu.
Penjelasan; Penulisan  kata diatas seharusnya di atas , karena didahului oleh di , yang berperan sebagai kata depan (preposisi) sehingga penulisannya ditulis terpisah dengan kata yang mendahuluinya, kemudian adalah  : sebaiknya adalah; karena  tulisan  tersebut  diikuti oleh  sejumlah  klausa,  sementara
penulisan  tanda  baca titik  dua (:) ditulis  apabila  tulisan  tersebut diikuti  beberapa  varian  atau unsur-unsur  dan  penulisannya harus    ditulis  langsung  melekat pada  kata  yang  mendahuluinya, kemudian  penulisan  SMA  N  1
Larompong  seharusnya  SMA Negeri 1 Larompong.
c. Kesalahan penulisan kosakata terdiri atas;
Kutipan kesalahan Merupakan  karya  asli.  Seluruh ide  yang  ada  didalam  tesis  ini, kecuali  yang  saya  nyatakan sebagai  kutipan  merupakan  ide yang  saya  susun  sendiri.  Selain itu  tidak  ada  bagian  dalam  tesis ini  yang  telah  saya  gunakan sebelumnya  untuk  memperoleh gelar  atau  sertifikat  akademik (hal. vi) (P.2) Perbaikan; Merupakan  karya  tulis  penulis, seluruh  ide  yang  ada  di  dalam tesis  ini  kecuali  yang  dinyatakan sebagai  kutipan,  semuanya  itu merupakan ide penulis. Penjelasan; Kesalahan  penulisan  pada  awal kalimat,  terkesan  mengandung makna ketaksaan atau ambiguity,
artinya  tulisan merupakan karya  asli ,  dapat  ditafsirkan karya  tulis  yang  asli ,  dan  dapat pula tulisan  yang    ditulis  sendiri
oleh penulisnya . Sedangkan penulisan kata didalam seharusnya di  dalam ,  karena penulisan  kata  tersebut  berkaitan langsung dengan penulisan preposisi  atau  kata  depan  yang penulisannya ditulis secara terpisah.
d. Kesalahan  penulisan  penempatan diksi terdiri atas; Kutipan kesalahan; Pengkoordinating merupakan suatu aktivitas manajer membawa  orang-orang  ke  dalam suasana kerjasama yang harmonis. Perbaikan; Pengoordinasian merupakan suatu  aktivitas  manajer  yang melibatkan orang-orang ke dalam organisasi    untuk  melakukan kerjasama  yang harmonis.
Penjelasan; Istilah  pengkoordinating,  berasal dari    kata  dasar  koordinasi,
mengalami proses morfologi awalan peng, maka sesuai dengan ketentuan  yang  berlaku,  bahwa apabila  meN  bertemu  dengan kata  yang  diawali  dengan  s,  p,  t, dan  k  maka  menjadi  luluh, sehingga dengan demikian pengkoordinating seharusnya pengordinasian . Selanjutnya frasa manajer membawa, seharusnya manajer  melibatkan orang-orang. kalimat, melainkan hanya sebagai  tambahan  argumentasi atau  posisinya    sebagai  objek dalam kalimat. Selanjutnya dalam kaitannya dengan penempatan diksi (dalam bentuk)
diganti dengan  cara, mengingat bahasa lisan  tidak bisa dibentuk, karena  informasi    lisan  sifatnya abstrak.  Demikian  pula  klausa yang terdapat pada akhir paragraf yang  tertulis bagi  data  yang dibutuhkan diganti sebagai pendukung  tercapainya  tujuan penelitian . e. Kesalahan penulisan struktur kalimat terdiri atas; Kutipan kesalahan Merupakan  karya  asli.  Seluruh ide  yang  ada  didalam  tesis  ini, kecuali  yang  saya  nyatakan sebagai  kutipan  merupakan  ide
yang  saya  susun  sendiri.  Selain itu  tidak  ada  bagian  dalam  tesis ini  yang  telah  saya  gunakan sebelumnya  untuk  memperoleh gelar  atau  sertifikat  akademik (hal. vi) (P.2) Perbaikan; Merupakan  karya  tulis  penulis, seluruh  ide  yang  ada  di  dalam tesis  ini  kecuali  yang  dinyatakan sebagai  kutipan,  semuanya  itu merupakan ide penulis. Penjelasan; Kesalahan  penulisan  pada  awal kalimat,  terkesan  mengandung makna ketaksaan atau ambiguity, artinya  tulisan merupakan
karya  asli ,  dapat  ditafsirkan karya  tulis  yang  asli ,  dan  dapat pula tulisan  yang    ditulis  sendiri
oleh penulisnya . Sedangkan penulisan kata didalam seharusnya di  dalam ,  karena penulisan  kata  tersebut  berkaitan langsung dengan penulisan preposisi  atau  kata  depan  yang penulisannya ditulis secara terpisah. Kesalahan  penulisan  pada  awal kalimat,  terkesan  mengandung makna ketaksaan atau ambiguity,
artinya  tulisan merupakan karya  asli ,  dapat  ditafsirkan karya  tulis  yang  asli ,  dan  dapat pula tulisan  yang    ditulis  sendiri
oleh penulisnya . Sedangkan penulisan kata didalam seharusnya di  dalam ,  karena penulisan  kata  tersebut  berkaitan langsung dengan penulisan preposisi  atau  kata  depan  yang penulisannya ditulis secara terpisah. Karya  tulis  ilmiah  yang  ditulis  oleh Harnipa    yang  berjudul  “Penerapan Pendekatan PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan)  untuk  Meningkatkan
Keterampilan  Berfikir  Kreatif  Fisika Peserta Didik Kelas VIII3 SMP Negeri 2 Makassar”. Terdapat sejumlah 18 (delapan  belas  )  kesalahan  dengan perincian sebagai berikut. 1. Kesalahan penulisan huruf kapital sebanyak 2 (dua);
2. Kesalahan penulisan tanda baca sebanyak 2 (dua);
3. Kesalahan  penulisan  kosakata sebanyak 2 (dua);
4. Kesalahan  penempatan  diksi (kata) sebanyak 5 (lima);
5. Kesalahan  penulisan  struktur kalimat sebanyak 7 (tujuh).
Adapun  bentuk-bentuk  kesalahan penulisan sebagai berikut: a. Kesalahan  penulisan  huruf  kapital atau huruf besar adalah; Kutipan kesalahan …  milik  Allah  SWT  (hal.  VI).
(P.1) Perbaikan;
… milik Allah Swt Penjelasan;
Telah  disepakati  dan  ditetapkan dalam kamus besar bahasa
Indonesia  bahwa  penulisan  kata
Swt ,huruf  awal  kata  harus kapital  .  Jadi  tulisan  yang terdapat  pada  kutipan  tersebut  di atas Allah SWT, seharusnya Allah swt .
b. Kesalahan  penulisan  tanda  baca adalah; Kutipan kesalahan;
1. Seberapa besar keterampilan berpikir  kreatif  fisika  peserta didik  kelas  VIII3  SMP  Negeri  2 Makassar tahun ajaran 2011/2012 sebelum diajar dengan pendekatan PAKEM ? 2. Seberapa besar keterampilan berpikir    kreatif  fisika  peserta didik  kelas  VIII3  SMP  Negeri  2
Makassar tahun ajaran 2011/2012 setelah diajar dengan PAKEM ? Perbaikan;
1. Seberapa besar keterampilan berpikir  kreatif  fisika  peserta didik  kelas  VIII3  SMP  Negeri  2 Makassar tahun ajaran 2011/2012 sebelum diajar dengan pendekatan PAKEM? 2. Seberapa besar keterampilan berpikir    kreatif  fisika  peserta didik  kelas  VIII3  SMP  Negeri  2 Makassar tahun ajaran 2011/2012  setelah  diajar  dengan PAKEM? Penjelasan; Penulisan tanda baca yaitu tanda Tanya  (?) ditulis  melekat  pada kata yang mendahuluinya PAKEM ? seharusnya PAKEM? c. Kesalahan penulisan kosakata adalah; Kutipan kesalahan; Hakekat PAKEM adalah bagaimana pengajar dapat mengaktifkan  pengetahuan  awal siswa. (hal. 10). (P. 2). Perbaikan; Hakikat PAKEM adalah kemampuan pengajar mengaktifkan siswa secara optimal. Penjelasan; Penulisan hakekat merupakan kata  asing  dari  bahasa  Arab, namun kata tersebut telah dibakukan    penulisan  ke  dalam bahasa  Indonesia  dari hakekat menjadi hakikat. Selanjutnya frasa adalah bagaimana, seharusnya adalah  kemampuan ,
karena  pada  prinsipnya  tidak diperkenankan    para  penulis menempatkan  kata  tanya  di tengah  kalimat dengan kata lain, kata  tanya  tidak  boleh  dijadikan sebagai  kata  penghubung  di tengah kalimat.
d. Kesalahan  penempatan  diksi  (kata) adalah; Kutipan kesalahan;
Hasil yang diperoleh berdasarkan analisis  N-gain    menunjukkan untuk  tes  keterampilan    berpikir kreatif  mengalami  peningkatan dari  sebelumnya.  Di  mana  pada hasil  tes  keterampilan  berpikir kreatif sebesar 0,5 ini menunjukkan  hasil  tes  masing- masing  berada  pada  kategori sedang. (hal. 25). (P.2). Perbaikan; Hasil yang diperoleh berdasarkan analisis N-gain mengalami peningkatan  sebelumnya.  Hasil tes  keterampilan  berpikir  kreatif adalah sebanyak 0,5. Ini menunjukkan    bahwa  hasil    tes setiap  peserta  didik  berada  pada kategori sedang. Penjelasan; Baris ke-2 dalam paragraf tersebut di atas, tertulis peningkatan  dari  sebelumnya seharusnya peningkatan sebelumnya, dengan pertimbangan    bahwa  kehadiran dari merupakan pemborosan kata,  tanpa  kata dari konteks kalimat  tetap  jelas.  Selain  itu pula,  baris  berikutnya  tertulis ini menunjukkan  hasil  tes  masing- masing berada …, seharusnya ini menunjukkan  bahwa  hasil  tes setiap peserta didik berada ….
Konteks  dalam  kalimat  di  atas, sifatnya ambiguity atau
bermakna  ganda  sehingga  sulit diartikan  secara  jelas,  artinya kemungkinan  pertama  mengacu pada  hasil  tes,  kemungkinan kedua  mengacu  pada  peserta didik.
e. Kesalahan penulisan struktur kalimat adalah; Kutipan kesalahan Subjek  dalam  penelitian  ini adalah  peserta didik  kelas VIII3 SMP  Negeri  2  Makassar  Tahun
ajaran 2011/2012 yang berjumlah 35 peserta didik  yang  terdiri dari
8  laki-laki  dan  27  perempuan. Dimana  pada  kelas  ini  paserta didik terpilih karena tidak berdasarkan    pada  peringkat sehingga  dapat  dikatakan  bahwa keterampilan berpikirnya bervariasi. (hal. 20).(P. 2). Perbaikan; Subjek  dalam  penelitian  ini adalah  peserta  didik  kelas  VIII3 SMP  Negeri  2  Makassar  tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 35  peserta  didik,  terdiri  atas  8 laki-laki;  dan  27  perempuan.  Di kelas  ini  ditetapkan  sebagai subjek  penelitian,  karena  tidak berdasarkan pada peringkat, sehingga dapat disimpulkan bahwa  kemampuan  berpikirnya bervariasi. Penjelasan; Di  awal  kalimat  ke-2  dalam paragraf    ini  tertulis Dimana selain  cara  penulisan  tidak  tepat seharusnya Di  mana ,  juga  kata tersebut  tidak  sesuai    dengan konteks,  seharusnya Di  kelas, kemudian  frasa peserta  didik terpilih, seharusnya ditetapkan sebagai  subjek  penelitian. Hal tersebut didasarkan atas terdapatnya  unsur    kekaburan dalam kalimat menyebabkan pembaca  sangat  sulit    untuk memaknai. Karya  tulis  ilmiah  yang  ditulis  oleh Hasrianto,  yang  berjudul  Efektifitas Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan  Model  “AIR” (Auditory Intellectualy  Repetition) Pada  siswa
SMA  Negeri  1  Bajo,  memiliki  sebanyak 19  (sembilan  belas)  kesalahan  dengan perincian sebagai berikut. 1. Kesalahan penulisan huruf kapital sebanyak 3 (tiga); 2. Kesalahan penulisan tanda baca sebanyak 4(empat);
3. Kesalahan  penulisan  kosakata sebanyak 5 (lima);
4. Kesalahan  penempatan  diksi sebanyak 4 (empat); 5. Kesalahan  penulisan  struktur kalimat sebanyak 3 (tiga).
Adapun  bentuk-bentuk  kesalahan penulisan sebagai berikut: a. Kesalahan  penulisan  huruf  kapital adalah;
Kutipan kesalahan;
Puji syukur kehadirat Allah SWT
yang  telah  melimpahkan  rahmat, hidayah  dan  inayahnya  sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi  ini  sesuai  dengan  waktu yang  telah  direncanakan.  (hal.
viii). (P. 1) Perbaikan; …  kehadirat  Allah  Swt,  yang telah  melimpahkan    rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga, penulis dapat menyelesaikan  skripsi  ini  sesuai dengan waktu yang telah direncanakan. Penjelasan; Penulisan penggunaan huruf
kapital,  tidak  sesuai  dengan kaidah  yang  berlaku,  misalnya Allah SWT seharusnya Allah Swt, demikian  pula  penulisan  kata ganti nama Allah harus dikapitalkan  yaitu  terdapat  pada baris  ke-2  … hidayah  dan inayah-Nya. Kedua bentuk kesalahan tersebut di atas, disebut kesalahan penulisan penggunaan huruf kapital.
b. Kesalahan  penulisan  huruf  capital adalah;
Kutipan kesalahan Dengan  memperhatikan  tabel diatas  dapat  diketahui  bahwa instrument penelitian yang diberikan    kepada  siswa,  terdiri
dari 2 soal mudah, 2 soal sedang dan  1  (satu)  soal  dikategorikan sukar dengan jumlah soal sebanyak  5  (lima)  nomor.  Dan telah  diuji  coba  pada    siswa diluar sampel. (hal. 25). (P. 2). Perbaikan; Memperhatikan  tabel  di  atas dapat diketahu bahwa instrument penelitian yang diberikan kepada  siswa  terdiri  atas  2  (dua) soal mudah, 2 (dua) soal sedang, dan  1  (satu)  soal  dikategorikan sukar dengan jumlah soal sebanyak  5  (lima)  nomor,  semua soal  tersebut  telah  diuji    coba kepada  siswa  yang  di  luar sampel. Penjelasan; Kesalahan yang ditemukan dalam  paragraf  ke-2  di  atas, selain kesalahan penempatan diksi (kata), juga terdapat kesalahan  lain,  di  antaranya kesalahan penulisan kata. Kesalahan  kalimat  tersebut  yaitu Dengan  memperhatikan  tabel , seharusnya frasa tersebut dihilangkan  ,  diganti  dengan frasa berdasarkan tabel , kemudian  penulisan  kata diatas , seharusnya  di  atas.  Penulisan 2 soal, seharusnya 2  (dua)  soal , selanjutnya baris terakhir terdapat  sekaligus  dua  kesalahan yaitu  kesalahan  tanda  baca    dan penulisan    huruf  kapital  yaitu nomor.  Dan  telah seharusnya nomor, dan telah.
c. Kesalahan penulisan kosakata adalah; Kutipan kesalahan; Berdasarkan latar belakang diatas hal inilah yang kemudian mendorong  penulis  ….  (hal.  3). (P.1). Perbaikan;
Berdasar  latar  belakang  di  atas hal  inilah  yang      kemudian mendorong  penulis …. Penjelasan; Kesalahan dalam kalimat tersebut di atas, ditemukan dalam penulisan  kata  yaitu  kata  depan diatas ditulis serangkai, seharusnya ditulis secara terpisah di atas. d. Kesalahan  penempatan  diksi  (kata) adalah;
Kutipan kesalahan Dengan  memperhatikan  tabel diatas  dapat  diketahui  bahwa instrument penelitian yang diberikan    kepada  siswa,  terdiri dari 2 soal mudah, 2 soal sedang dan  1  (satu)  soal  dikategorikan sukar dengan jumlah soal
sebanyak  5  (lima)  nomor.  Dan telah  diuji  coba  pada    siswa diluar sampel. (hal. 25). (P. 2).
Perbaikan; Memperhatikan  tabel  di  atas dapat diketahu bahwa instrument penelitian yang diberikan kepada  siswa  terdiri  atas  2  (dua) soal mudah, 2 (dua) soal sedang, dan  1  (satu)  soal  dikategorikan sukar dengan jumlah soal sebanyak  5  (lima)  nomor,  semua soal  tersebut  telah  diuji    coba kepada  siswa  yang  di  luar sampel. Penjelasan; Kesalahan yang ditemukan dalam  paragraf  ke-2  di  atas, selain kesalahan penempatan diksi (kata), juga terdapat kesalahan  lain,  di  antaranya kesalahan penulisan kata. Kesalahan  kalimat  tersebut  yaitu Dengan  memperhatikan  tabel , seharusnya frasa tersebut dihilangkan  ,  diganti  dengan frasa berdasarkan tabel , kemudian  penulisan  kata diatas ,
seharusnya  di  atas.  Penulisan 2 soal, seharusnya 2  (dua)  soal , selanjutnya baris terakhir terdapat  sekaligus  dua  kesalahan yaitu  kesalahan  tanda  baca    dan penulisan    huruf  kapital  yaitu
nomor.  Dan  telah seharusnya
nomor, dan telah.
e. Kesalahan penulisan struktur kalimat terdiri adalah; Kutipan kesalahan Nampaklah bahwa Bruner sangat menyarankan  keaktifan  siswa dalam  proses  belajar  secara penuh.  Lebih  disukai  lagi  bila proses  ini  berlangsung  di  tempat yang lebih khusus dan dilengkapi dengan objek-objek untuk dimanipulasi  siswa.  (hal.  8).  (P. 6). Perbaikan;
Tampaklah  bahwa  bruner  sangat menyarankan  keaktifan  siswa dalam  proses  belajar  secara penuh.  Lebih  disukai  lagi  bila proses  ini  berlangsung  di  tempat yang lebih khusus dan dilengkapi  dengan  objek-objek untuk diamati  langsung  oleh siswa. Penjelasan; Biasanya kata Nampak digunakan dalam bahasa Indonesia setelah mengalami proses  morfologi  dari  kata  dasar tampak, sebab yang diakui sebagai    kata  dasar  baku  adalah kata tampak , bukan nampak. Jadi awal  kalimat  tersebut  di  atas seharusnya tampaklah. Kemudian di akhir kalimat muncul  kata dimanipulasi , lengkapnya dalam kalimat dilengkapi  dengan  objek-objek untuk  dimanipulasi  siswa .  Jika diperhatikan makna yang
terkandung  di  dalam  kalimat
tersebut  akan  terjadi  penafsiran ganda  (1)  objek-objek  tersebut disiasati  oleh  siswa,  (2)  objek- objek  tersebut  dijadikan  sumber pembelajaran  bagi  siswa,  (3) objek-objek tersebut diamati langsung oleh siswa. Jadi berdasarkan ketiga kemungkinan  penafsiran  kata dimanipulasi, seharusnya diamati langsung oleh siswa.

## 6. PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  penulis  menemukan,  bahwa dari  tiga  examplar  karya  tulis  ilmiah guru-guru  nonbahasa  Indonesia  SMA Negeri  Kabupaten  Luwu  yang  dijadikan sampel  dalam  penelitian  ini,  secara keseluruhan  ditemukan  66  (enam  puluh enam)  kesalahan  dengan  rincian  sebagai berikut:
1. Kesalahan penulisan huruf kapital 12 (dua belas) kali.
2. Kesalahan penulisan tanda baca 7 (tujuh) kali.
3. Kesalahan  penulisan  kosakata
17 (tujuh belas) kali. 4. Kesalahan penulisan penempatan  diksi  (kata)  19
(sembilan belas) kali.
5. Kesalahan  penulisan  struktur kalimat 14 (empat belas) kali.
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa kesalahan yang paling banyak  ditemukan dalam  penulisan  karya  tulis  ilmiah  para guru  nonbahasa  Indonesia  SMA  Negeri Kabupaten  Luwu,  adalah  kesalahan penulisan penempatan diksi dan penulisan  kosakata,  menyusul kesalahan penulisan  struktur  kalimat  dan  huruf kapital, disusul kesalahan penulisan tanda baca.
Kesalahan  penulisan  para  guru nonbahasa Indonesia SMA Negeri Kabupaten
Luwu,  cukup  beragam  atau  bervariasi. Tampak jelas  bahwa  semua jenis kesalahan    penulisan    karya  tulis  ilmiah terdapat  kesalahan  di  semua  lini  atau jenis-jenis  kesalahan.  Sebagaimana  yang penulis  telah  gambarkan  pada  bab  II yaitu kesalahan penulisan ejaan berkaitan langsung  dengan  penulisan  huruf  kapital dan tanda baca,  kesalahan morfologi dan leksikon  berkaitan  langsung  dengan penulisan kosakata dan kesalahan sintaksis  berkaitan  langsung  dengan kesalahan  penempatan  diksi    (kata)    dan penulisan struktur kalimat.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan  yang  telah  diuraikan    pada bab  sebelumnya,  maka  hasil  penelitian ini disimpulkan  sebagai berikut:
1. Penulisan  huruf  kapital  atau  huruf besar dalam karya tulis ilmiah  guru- guru  nonbahasa  Indonesia  SMA Negeri  Kabupaten  Luwu,  masih ditemukan kesalahan-kesalahan yang  tidak  sesuai  dengan  Ejaan Yang Disempurnakan. 2. Penggunaan tanda baca dalam karya tulis  ilmiah  para  guru  nonbahasa Indonesia  SMA  Negeri  Kabupaten
Luwu,  masih  ditemukan  kesalahan dalam  penempatannya,    sehingga tidak  sesuai  dengan  Ejaan  Yang
Disempurnakan.
3. Kesalahan dalam penulisan kosakata pada  karya  tulis  ilmiah  para  guru non  bahasa  Indonesia  SMA  Negeri Kabupaten  Luwu,  masih  banyak ditemukan, selain tidak sesuai kaidah  penulisan,  juga  tidak  relevan dengan bahasa Indonesia baku.
4. Kesalahan  penempatan  diksi  (kata) karya tulis ilmiah para guru nonbahasa  Indonesia  SMA  Negeri Kabupaten Luwu,  menempatkan pada  tingkat  kesalahan    terbanyak, menyebabkan  susunan  kalimatnya
menjadi  rancu,  susah  dipahami maknanya. 5. Kesalahan penulisan struktur kalimat  karya  tulis  ilmiah  para  guru nonbahasa  Indonesia  SMA  Negeri Kabupaten Luwu, juga masih banyak kesalahan sehingga menyebabkan  susunan  kalimatnya menjadi rancu atau tidak efektif.

## DAFTAR PUTAKA
Rahman,  Abd.  2011.  Fungsi  Manajemen Sekolah Dikaitkan dengan Keberhasilan Kepemimpinan Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Larompong Kecamatan Larompong  Kabupaten  Luwu. Tesis . STIE YPUP Makassar. Bogdan,  R.  C.  and  Biklen,  S.  K.  1992. Qualotative Research for Education,  An  Introduction  to Theory  of  Methods. Boston: Allyn and Bacon.
Harnipa.  2012.  Penerapaan  Pendekatan Pakem  (Pembelajaran  Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir  Kreatif  Fisika  Peserta Didik Kelas VIII3 SMP Negeri 2 Makassar. Skripsi. Universitas Negeri Makassar. Hasan, M Z. 1990. Karakteristik Penelitian Kualitatif Pengembangan Penelitian Kualitatif dalam Bidang Bahasa  dan  Sastra. Malang: Yayasan Asah Asih Asuh. Hasrianto. 2010. Efektifitas Pembelajaran Matematika Melalui Perencanaan  Model  “AIR” ( Auditory Intellectualy Repetition )  Pada  Siswa  SMA
Negeri 1 Bajo. Skripsi . Universitas Cokroaminoto Palopo. Keraf,  Gorys.  1991 .  Diksi  dan  Gaya Bahasa. (Edisi yang diperbaharui). Jakarta: Komposisi. Jakarta: Nusa
Indah.
Moleong,  Lexy.  J.  2000 .  Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tarigan,  H.  G.  dan  Tarigan,  Dj.  1990 . Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tarigan,  H.  G.  dan  Lilis.  1996 .  Analisis Kesalahan  Berbahasa .  Jakarta: Depdikbud.