## PENGARUH  BERMAIN  LEMPAR  TANGKAP  BOLA
TERHADAP KETERAMPILAN

## MOTORIK KASAR ANAK USIA 5 – 6 TAHUN DI TK MELBOURN
Jojor Br Siregar (1) ,  Damaiwaty R (2) , May Sari Lubis (3)
(1) Mahasiswa Program Studi PG PAUD FIP UNIMED
(2) Dosen Program Studi PG PAUD FIP UNIMED
(3) Dosen Program Studi PG PAUD FIP UNIMED Jl. Williem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, Sumatera Utara,20371
Email: damaiwaty@unimed.ac.id
Abstrak: Permasalahan  pada  penelitian  ini  adalah  kurangnya  keterampilan motorik  kasar  anak  sehingga  menyebabkan  anak  mengalami  hambatan, hambatan  yang  terjadi  disebabkan  karena  pembelajaran  motorik  kasar  pada sekolah belum dilakukan secara optimal, kurang dalam melibatkan aktifitas fisik anak, anak cenderung aktif terhadap kegiatan bermain, anak hanya berlari kesana kesini  dan  bermain  seadanya,  anak  kurang  mampu  melakukan  praktik  bermain melempar  dan  menangkap  bola,  meskipun  ada  beberapa  anak  yang  sudah  bisa melakukan lempar tangkap bola, namun masih banyak anak yang masih terlihat kaku  dan  masih  membutuhkan  bantuan  guru,  melakukan  gerakan  dengan mengikuti  arahan-arahan  guru.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh  permainan  lempar  tangkap  bola  terhadap  keterampilan  motorik  kasar kelompok  B  di  TK  Melbourn.  Jenis  penelitian  ini  adalah  eksperimen,  desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi Exsperimental Design dengan bentuk the  equivalent  time  sample  design .  Sampel  penelitian  ini  adalah  anak kelompok B2 yang berjumlah 15 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan uji  normalitas,  dan  uji  hipotesis  (Uji-t).Hasil  analisis  data  observasi  akhir keterampilan  motorik  kasar  pada  anak  dengan  menggunakan  uji  normalitas diketahui  bahwa  data  tidak  diberi  perlakuan  L hitung <L tabel atau  -0,9945  <  0,220 dan data diberi perlakuan L hitung <L tabel atau -0,8264  < 0,220 menunjukan bahwa kelompok  data  berdistribusi  normal.Uji  hipotesis  dengan  menggunakan  uji-t pada taraf nyata α = 0,05 diperoleh T hitung = 3,83 dan karena dk=14, maka T tabel = 1,7531. Maka T hitung = 3,83 >T tabel 1,7531 . Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat  disimpulkan  ada  pengaruh  yang  signifikan  dari  bermain  lempar  tangkap bola terhadap keterampilan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK melbourn.
K ata Kunci : Keterampilan motorik, Permainan, Lempar tangkap bola, Anak usia 5-6 tahun .

## 1. PENDAHULUAN
Salah satu perkembangan yang harus dicapai anak adalah perkembangan fisik motorik, yaitu dalam hal bermain lempar tangkap bola yang sangat berpengaruh terhadap keterampilan motorik kasar anak dalam hal berlari untuk  melatih  keterampilan  morotik  kasar    anak  pada  bagian  kaki  yang diharapkan sudah mampu melempar dan menangkap bola dengan sesuai jarak dan tempat yang disediakan untuk taraf usia 5-6tahun.
Pada  usia  5-6  tahun  dalam  keterampilan  motorik  kasar  anak  diharapkan sudah mampu berjalan, naik turun tangga dengan kaki secara bergantian, berlari  kuat  dan  kencang  dan  sebagainya.  Perkembangan  fisik  sangat berkaitan  erat  dengan  perkembangan  motorik  anak  dan  sangat  penting untuk  dipelajari,  karena  perkembangan  fisik  akan  berpengaruh  terhadap perilaku sehari-hari. Kegiatan pembelajaran di Taman Kanak kanak, anak merupakan subyek yang harus mendapatkan perhatian untuk  menunjang pertumbuhan dan perkembangan motoriknya.
Pengembangan  keterampilan  motorik  kasar  anak  sangat  penting  untuk diperhatikan  karena  dengan  memperhatikan  motorik  anak  kita  sebagai pendidik  dapat  mengetahui  berbagai  kegiatan  ataupun  aktivitas  fisik motorik  yang  dilalukan  anak.  Aktivitas  gerak  yang  dilakukan  anak dengan  bermain  bagi  anak  usia  dini  merupakan  suatu  hal  yang menyenangkan.
Bermain  merupakan  hal  yang  sangat  disukai  anak  usia  dini.  Bermain dalam  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  dapat  dilakukan dengan  berbagai  macam  bentuk,  misalnya  :  bermain  peran  makro, bermain kelereng, lari zigzag, dan lempar tangkap bola.
Lempar  tangkap  bola  merupakan  salah  satu  permainan  yang menggunakan  bola  sebagai  media,  permainan  lempar  tangkap  bola  ini seringkali  diterapkan  bagi  anak  usia  dini  dengan  tujuan  dapat  melatih motorik. Media dalam permainan ini adalah bola berukuran kecil ataupun besar. Selain itu permainan ini juga membutuhkan koordinasi baik antara kerja sama mata dengan tangan serta kaki  anak.  Gerakan melempar dan menangkap bola yang dilakukan anak dalam permainan ini juga berguna untuk  melatih  keseimbangan  anak.  Anak  akan  berusaha  untuk  tidak terjatuh  saat  melempar  dan  menangkap  bola,  dan  anak  juga  akan berusaha agar lemparan yang dilakukan tepat sasaran serta berusaha agar anak mampu menangkap bola yang diarahkan kepadanya.
Pada  kenyataannya  dalam  pengamatan  yang  peneliti  lakukan  saat observasi  di  TK  MELBOURN  keterampilan  motorik  kasar  anak  masih belum  berkembang  secara  baik,  hal  tersebut  terjadi  disebabkan  karena
Jurnal Usia Dini                                                                                      E-ISSN: : 2502-7239 Volume 6 No.1 Juni 2020                                                                       P-ISSN: 2301-914X
pembelajaran motorik kasar pada sekolah belum terlalu sering dilakukan yang  melibatkan  aktifitas  fisik  yang  melibatkan  anak-anak  seperti melempar  dan  menangkap  bola,  anak  cenderung  aktif  terhadap  kegiatan bermain, anak hanya berlari kesana kesini dan bermain seadanya.
Ketika  dilakukan  kegiatan  melempar  dan  menangkap  bola,  anak  masih belum  mampu  melakukan  praktik  bermain  melempar  dan  menangkap bola,  meskipun  ada  beberapa  anak  yang  sudah  bisa  melakukan  lempar tangkap bola, namun  anak masih terlihat  kaku dan masih membutuhkan bantuan guru, melakukan gerakan dengan mengikuti arahan-arahan guru, dan  ada  juga  anak  hanya  duduk  ketika  sedang  bermain.  Selain  karna kurangnya  kegiatan  yang  melibatkan  motorik  kasar  anak,  penyebab lainnya  yaitu guru cenderung memberikan pembalajaran  yang dilakukan seperti  pembelajaran  yang  di  SD  dimana  anak  duduk  diam  tertib  serta memperhatikan  guru  dan  tidak  boleh  bermain  dengan  temannya.  Hal tersebut  dikarena  tuntutan  orang  tua  yang  menginginkan  anak  setelah tamat  TK  sudah  bisa  membaca  ,menulis  dan  menghitung  padahal sejatinya  anak  usia  dini  diberikan  waktu  yang  banyak  untuk  bermain karena dunia anak adalah dunia bermain sambil belajar.
Pernyataan  ini  didukung  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hesti Wijayanti  (2014  :  4)  Dengan  judul  peningkatan  kemampuan  motorik kasar  anak melalui bermain lempar tangkap bola besar kelompok B TK Hidayah  Semawung  Bajaroyo  Kalibawang  Kulonprogo.  Dimana  anak pada saat melakukan suatu permainan cenderung cepat bosan. Kemudian media  pembelajaran  yg  digunakan  guru  cenderung  alat-alat  permainan outdoor    Kurangnya  pemanfaatan  media  dalam  kegiatan  bermain  yang melatih  kemampuan  motorik    kasar  anak  dan  kurangnya  kegiatan bermain yang melatih motorik kasar anak

## 2. KAJIAN TEORI
Motorik kasar adalah suatu kemampuan gerak tubuh yang menggunakan otot-otot besar atau seluruh anggota tubuh, motorik kasar diperlukan agar anak dapat duduk, menendang, berlari, naik turun tangga dan sebagainya Musfiroh  (2012:113) . Motorik  adalah  proses  tumbuh  kembang kemampuan  gerak  seorang  anak.  pada  dasarnya,  perkembangan  ini berkembang  sejalan  dengan  kematangan  saraf  dan  otot  anak.  sehingga, setiap  gerakan  sesederhana  apapun,  adalah  hasil  pola  interaksi  yang kompleks  dari  berbagai  bagiandan  sistem  dalam  tubuh  yang  dikontrol oleh otak. Gerak motorik kasar adalah gerak anggota badan secara kasar atau keras (Suryadi, 2010:68)
Menurut  Janice  J.  Beaty  (2013:52)  perkembangan  motorik  merupakan perubahan  kemampuan  gerak  dari  mulai  bayi  sampai  dewasa  dimana perkembangan  motorik  melibatkan  berbagai  aspek  perilaku  dan kemampuan  gerak.  Semakin  anak  bertambah  besar  otot-otot  badan semakin menguat, serta gerak motoriknya kelihatan teratur. Ia mulai bisa berlari-lari kecil, melompat, meloncat, dan skipping .
Proses  perkembangan  anak  dapat  diamati  dari  perkembangan motoriknya.  Perkembangan  motorik  sangat  berkaitan  dengan  gerakan tubuh  ketika  anak  melakukan  aktivitas.  Menurut  Hurlock  (2013:150) bahwa:  Perkembangan  motorik  berarti  perkembangan  pengendalian gerakan  jasmaniah  melalui  kegiatan  pusat  syaraf,  otot  syaraf  dan  otot yang  dikoordinasikan.  Pengendalian  tersebut  berasal  dari  kegiatan  masa yang ada pada waktu lahir. Sebelum perkembangan tersebut terjadi, anak akan tetap tidak berdaya.
Perkembangan motorik  sangat  dipengaruhi oleh organ dan fungsi  syaraf atau  otak.  Seiring  dengan  berkembangnya  periode  usia,  maka keterampilan  anak  akan  bertambah.  Semakin  anak  berusia  semakin terampil  pula  dalam    perubahan  perilaku  motoriknya.  Pendapat  lain diungkapkan  oleh  Saputra  (2005:114)  bahwa;  perkembangan  motorik adalah suatu perubahan dalam perilaku motorik yang memperlihatkaninteraksi kematangan makhluk dan lingkungannya.
Pada  penelitian  ini  perkembangan  yang  akan  diamati  adalah perkembangan  motorik  kasar  anak.  Menurut  Sujiono  (2007:1.13), Gerakan motorik  kasar dalam perkembangannya lebih  dulu  berkembang daripada motorik halus yang dapat terlihat saat anak sudah menggunakan otot-otot  kakinya  untuk  berjalan  sebelum  anak  dapat  mengontrol  tangan dan  jari-jarinya  untuk  menggunting  dan  meronce.  Oleh  karena  itu, mengingat  pentingnya  motorik  kasar  bagi  anak  usia  dini,  maka  pada penelitian ini ditekankan pada kemampuan motorik kasar.
Menurut  Sujiono,  Bambang  (2011:73)  ada  beberapa  unsur  keterampilan motorik kasar yaitu:
1. Kekuatan adalah keterampilan sekelompok otot untuk menimbulkan tenaga sewaktu kontraksi
2. Koordinasi  adalah  keterampilan  untuk  mempersatukan  atau memisahkan dalam satu tugas yang kompleks
3. Kecepatan adalah sebagai keterampilan yang berdasarkan kelenturan dalam satuan waktu tertentu 4. Keseimbangan adalah keterampilan seseorang untuk mempertahankan tubuh dalam berbagai posisi
5. Kelincahan adalah keterampilan seseorang mengubah arah dan posisi tubuh  dengan  cepat  dan  tepat  pada  waktu  bergerak  dari  titik  ketitik lain.
Bermain  merupakan  kebutuhan  bagi  anak.  Bermain  bagi  anak  usia  dini merupakan proses belajar yang menyenangkan. Menurut Furqon (2008:4) menyatakan bahwa bermain  adalah aktifitas  yang menyenangkan, serius dansukarela,  di  mana  anak  berada  dalam  dunia  yang  tidak  nyata  atau sesungguhnya.  Kegiatan  bermain  memberikan  kebebasan  kepada  anak untuk  berimajinasi,  berekplorasi,  dan  menciptakan  suatu  bentuk kreativitas dengan hal-hal yang menyenangkan.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Musfiroh  (2005:2)  bahwa  bermain adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  demi  kesenangan  secara  sukarela, tanpa  paksaan  atau  tekanan  dari  pihak  luar.  Melalui  bermain  anak memiliki banyak kesempatan bereksplorasi sehingga pemahaman tentang konsep maupun pengertian dasar suatu pengetahuan dapat dipahami oleh anak dengan lebih mudah.
Berdasarkan  pendapat  beberapa  ahli  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa bermain  adalah  aktivitas  yang  menyenangkan  bagi  anak  usia  dini  yang dilakukan  dengan  sukarela  atau  tanpa  paksaan  secara  berulang-ulang danmenimbulkan  kepuasan.  Bermain  merupakan  suatu  kebutuhan  bagi anak  yangdapat  memberikan  dampak  yang  positif  untuk  seluruh  aspek perkembangananak.  Melalui  bermain  dapat  memberikan  kesempatan yang lebih banyakkepada anak untuk bereksplorasi sehingga pemahaman tentang  konsepmaupun  pengertian  dasar  suatu  pengetahuan  dapat dipahami oleh anak dengan lebih mudah.

## 3. METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  penulis  menggunakan  jenis  penelitian  Kuantitatif. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis metode penelitian  eksperimen.  Menurut  Sugiyono  (2013:107)  metode  penelitian eksperimen    adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari pengaruh    perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendalikan.
Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi Exsperimental Design dengan bentuk the equivalent time sample design. populasi dalam penelitian ini adalah seluruh anak kelompok B yang berusia 5-6 tahun di TK  MELBOURN  Binjai  yang  terdiri  dari  3  kelas  yaitu  B1  yang  terdiri dari 23 anak, B2  yang terdiridari 24 anak, B3  yang terdiri dari 23 anak, Jumlah  anak  dari  kelas  B1  sampai  dengan  B3  berjumlah  70  anak. Pengambilan  sampel  diambil  dengan  menggunakan  cara  memasukan
kertas  yang  berisi  (B1,B2,B3)  kedalam  wadah  lalu  dikoco,  setelah dikocok  maka  kelas  yang  terpilih  adalah  kelas  B2  yang  berjumlah  15 anak
Teknik  pengumpulan  data  adalah  cara  yang  digunakan  oleh  peneliti untuk  mengumpulkan    dan  memperoleh  data  penelitian.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan    dalam  penelitian    ini  adalah observasi terstuktur. Teknik analisis data adalah cara untuk memudahkan atau menyederhanakan data dalam bentuk  yang lebih  mudah dibaca dan dimengerti  untuk  menguasai  dan  menganalisis  data  agar  dapat dipertanggung  jawabkan  secara  alamiah,  maka  data  tersebut  perlu  diuji bdan  di  analisis  secara  sistematis.  Dalam  hal  ini  analisis  data dimaksudkan untuk mengolah data-data yang diperoleh dari penilitian ini adalah statistik deskriptif

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  tabulasi  data  observasi  Keterampilan  Motorik  Kasar  diberi perlakuan  bermain  Lempar  tangkap  bola.  digambarkan  pada  Tabel sebagai berikut:
Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Motorik Kasar Anak Diberi Perlakuan Bermain Lempar Tangkap Bola Nilai Interval Frekuensi   Presentase Capaian Perkembangan 0 – 10 0 0% MB 11 – 20 11 73,33% BSH 21 – 30 4 26,67% BSB Jumlah 15 100 ̅ = 17,9 SD = 6,35
Tabel  di  atas  menggambarkan  bahwa  nilai  keterampilan  motorik  kasar anak  yang  memiliki  nilai  0-10  berjumlah    0%  dikategorikan  mulai berkembang  (MB),  nilai  11-20  berjumlah  11  orang    (73,33%) dikategorikan  berkembang  sesuai  harapan  (BSH),  dan  nilai  21-30 berjumlah  4  (26,67%)  dikategorikan  berkembang  sangat  baik  (BSB), dengan nilai rata-rata ̅ =17,9)
Jurnal Usia Dini                                                                                      E-ISSN: : 2502-7239 Volume 6 No.1 Juni 2020                                                                       P-ISSN: 2301-914X
Grafik  dan  Presentase  Nilai  Keterampilan  Motorik  Kasar Anak yang Diberi Perlakuan Bermain Lempar Tangkap Bola
Dari  grafik  di  atas  terlihat,  0%  anak  dengan  nilai  0-10  dengan  kategori mulai berkembang (MB), 11 orang anak (73,33%) berada pada nilai 11- 20 dengan kategori berkembang sesuai harapan (BSH), dan 4 orang anak (26,67%)  berada  pada  nilai  21-30  dengan  kategori  berkembang  sangat baik(BSB).
Hasil  penelitian  pengaruh  bermain  lempar  tangkap  bola  terhadap keterampilan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun,  dilakukan  dengan membandingkan  data  tidak  diberi  perlakuan  dan  data  yang  diberi perlakuan.
Hasil  observasi  diketahui  bahwa  data  tidak  diberi  perlakuan,  dengan sampel yang berjumlah 15 orang, digambarkan dalam distribusi frekuensi nilai keterampilan motorik kasar anak  yaitu anak yang memiliki nilai 0- 10  berjumlah  7  (46,66%)  dikategorikan  Mulai  berkembang  (MB),  nilai 11-20  berjumlah  8  orang  (53,34%)  dikategorikan  berkembang  sesuai harapan  (BSH),  dan  nilai  21-30  berjumlah  0  (0%)  dikategorikan berkembang  sangat  baik  (BSB),skor  terendah  10  dan  skor  tertinggi  13, range  3,  kemudian  dilakukan  perhitungan  tidak  diberi  perlakuan menghasilkan  nilai  rata-rata  skor  sebesar  10,8  ,  standar  deviasi  skor  0,9 dan varians skor 0,88.
Nilai 0-10 Nilai 11-20 Nilai 21-30 FREKUENSI 81 % 26,67 % 73,33 % 0 %
Jurnal Usia Dini                                                                                      E-ISSN: : 2502-7239 Volume 6 No.1 Juni 2020                                                                       P-ISSN: 2301-914X
Hasil  untuk  data  diberikan  perlakuan  digambarkan  dalam  distribusi frekuensi  nilai  kemampuan  anak  mengenal  konsep  bilangan  yaitu  anak yang memiliki nilai 0-10 berjumlah  0% dikategorikan mulai berkembang (MB),  nilai  11-20  berjumlah  11  orang    (73,33%)  dikategorikan berkembang sesuai harapan (BSH), dan nilai 21-30 berjumlah 4 (26,67%) dikategorikan berkembang sangat baik (BSB), skor terendah 15 dan skor tertinggi  21,  range  6.  Hasil  perhitungan  diperoleh  rata-rata  skor  sebesar 17,9, standar deviasi skor 6,35, dan varians skor 2,51.
Dilihat  dari  deskripsi  data  jika  dibandingkan  dua  kelompok  tersebut terdapat  perbedaan  antara  tidak  diberi  perlakuan  dan  diberi  perlakuan. Hasil diberi perlakuan lebih baik dari  hasil tidak diberi perlakuan, hal ini disebabkan  karena  adanya  bermain  lempar  tangkap  bola  sehingga  anak dapat  mengembangkan  keterampilan  motorik  kasar  anak  seperti, kekuatan,koordinasi,kecepatan,keseimbangan dan kelincahan.
Melalui  bermain  lempar  tangkap  bola,keterampilan  motorik  kasar  anak terlihat lebih baik, hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan diberikan perlakuan  bermain  lempar  tangkap  bola  ternyata  hasilnya  meningkat dibandingkan dengan tidak diberi perlakuan. Berdasarkan penelitian yang dilakuakan  di  TK  Melbourn  dapat  dinyatakan  bahwa  dengan  adanya bermain Lempar tangkap bola dalam pembelajaran berpengaruh terhadap keterampilan motorik kasar anak usia 5-6 tahun.

## 5. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  maka  dapat  diambil kesimpulan bahwa:
1. Dari hasil penelitian,adanya pengaruh yang signifikan bermain lempar tangkap bola terhadap keterampilan motorik kasar anak.
2. Sesuai dengan hasil uji hipotesis  yang memiliki T hitung = 3,83 > T tabel 1,7531  dengan  taraf  α  0,05  ,  sehingga  data  menunjukan  adanya perbedaan  yang signifikan. Nilai rata-rata tidak diberi  perlakuan 10,8 dan  diberi  perlakuan  17,9  ,bermain  lempar  tangkap  bolamemberikan pengaruh yang positif terhadap keterampilan motorik kasaranak.

## 6. DAFTARPUSTAKA
Arikunto,  S.  2013.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek.    PT
Rineka Cipta: Jakarta
Furqon,  M.H.  2008.  Mendidik  Anak  dengan  Bermain  (Buku  Pegangan Guru  Penjas  di  Sekolah  Dasar).  Universitas  Sebelas  Maret: Surakarta.
Harlock,  B,  Elizabeth.  2013.  Child  Development.  (Terjemahan:  Med Meitasari Tjandrasa dan Muchicah Zarkasih). Erlangga: Jakarta.
Musfiroh,  Tadkirotun.  2005.  Bermain  Sambil  Belajar  dan  Mengasah Kecerdasan. Jakarta: Depdiknas.
Nurani,  Yuliani  & Sujiono. 2010. Bermain  Kreatif Berbasis Kecerdasan Jamak. PT. Indeks: Jakarta.
Saputra, M., Yudha dan Rudyanto. 2005. Pembelajaran Kooperatif untuk Meningkatkan  Keterampilan  Motorik  Anak  TK.  Depdiknas: Jakarta.
Sugiyono.  2011.  Metode  Penelitian  Kuantitatif  dan  R&D.  Alfabeta: Jakarta.
_______. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta: Jakarta.
Sujiono,  Bambang.,    dkk.  2007.  Metode  Pengembangan  Fisik.
Universitas Terbuka: Jakarta.