## DAMPAK PANDEMI CORONA VIRUS DISEASE
(COVID-19) TERHADAP

## PROSES PEMBELAJARAN DARING PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI DASAR DI SMK NEGERI 1 PURWASARI KARAWANG

## Dicky Ramadhan Sudrajat
Universitas Pendidikan Indonesia E-mail: dickyramasu@upi.edu

## Abstrak
Pandemi COVID-19 yang terjadi berdapak berbagai sektor termasuk sektor pendidikan, dimana proses  pembelajaran  tidak  dapat  dilakukan  seperti  biasanya  yang  mengakibatkan  berbagai permasalahan  pada  proses  pendidikan.  Sehingga  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkap berbagai informasi  kendala-kendala yang terjadi selama proses belajar mengajar secara daring di rumah  sebagai  akibat  dari  adanya  pandemi  global  COVID-19.  Penelitian  ini  menggunakan metode  studi  kasus  eksplorasi  dan  pendekatan  penelitian  yang  digunakan  yakni  menggunakan metode studi kasus kualitatif, yang digunakan untuk mendapatkan informasi kendala dan akibat dari  pandemi  COVID-19  terhadap  kegiatan  proses  belajar  mengajar  di  SMKN  1  Purwasari Kabupaten Karawang. Responden untuk penelitian ini adalah para guru, peserta didik dan orang tua peserta didik di SMKN 1 Purwasari Kabupaten Karawang. Berdasarkan hasil penelitian yang telah  dilakukan,  dari  penelitian  ini  ditemukan  bahwa  terdapat  beberapa  kendala  yang  dialami oleh peserta didik, guru dan orang tua dalam kegiatan belajar mengajar secara daring.
Kata Kunci: Proses Belajar Mengajar; Pandemi COVID-19; Akuntansi Dasar

## Abstract
The COVID-19 pandemic that occurred affected various sectors including the education sector, where the learning process could not be carried out as usual which resulted in various problems in the education process. So this research aims to reveal various information about the obstacles that  occur  during  the  online  teaching  and  learning  process  at  home  as  a  result  of  the  global pandemic  COVID-19.  This  research  uses  an  exploratory  case  study  method  and  the  research approach  used  is  a  qualitative  case  study  method,  which  is  used  to  obtain  information  on  the constraints and consequences of the COVID-19 pandemic on teaching and learning activities at SMKN 1 Purwasari, Karawang Regency. Respondents for this study were teachers, students and parents  of  students  at  SMKN  1  Purwasari,  Karawang  Regency.  Based  on  the  results  of  the research  that  has  been  done,  from  this  study  it  was  found  that  there  were  several  obstacles experienced by students, teachers and parents in online teaching and learning activities.
Keywords: Teaching and Learning Process; COVID-19 Pandemic; Basic Accounting

## PENDAHULUAN
Corona  menjadi  hal  yang  menakutkan karena menyebabkan kecemasan bagi masyarakat  dunia.  Corona  Virus  Famili Coronaviridae  diberi  nama  korona  karena struktur  tubuhnya  terlihat  seperti  mahkota adalah keluarga besar virus yang mengakibatkan infeksi pada saluran pernafasan  baik  pada  hewan  atau  manusia. Walaupun  virus  ini  lebih  banyak  ditemukan pada hewan, tetapi virus ini bisa menyerang dari hewan ke manusia lalu dari manusia ke manusia.
Pada  tanggal  11  Februari  2020,  WHO (World  Health  Organization)  menyebutkan bahwa penyakit dari virus Corona dinamakan COVID-19 mempunyai
kependekan  dari  Corna  Virus  Disease  yang muncul  di  tahun  2019,  virus  korona  ini adalah tipe baru yang awalnya ditemukan di Wuhan,  Provinsi  Hubei,  China.  WHO menetapkan  darurat  dunia  atas  penyebaran virus  Korona  yang  begitu  luas  dan  seluruh pihak harus ikut berpartisipasi meningkatkan pengawasannya terhadap kesehatan masyarakat.
Pemerintah  Indonesia  mulai  cepat  dan tanggap  untuk  menganjurkan  warganya menetapkan social distancing atau mengisolasi diri di rumah untuk mengantisipasi penyebaran virus yang
semakin meluas. Karena semakin mewabahnya virus COVID-19 yang berdampak  luas  bagi  sektor  penting  di Indonesia  terutama  pada  sektor  pendidikan. Di  Indonesia,  aktivitas  yang  melibatkan kumpulan  orang-orang,  kini  mulai  dibatasi
seperti  bersekolah,  beribadah,  bekerja  dan lain-lain.
Berdasarkan  data  UNESCO,  saat  ini terdapat  39  negara  yang  menerapkan penutupan  sekolah  dengan  total  jumlah pelajar  yang  terpengaruh  mencapai  421,4 juta  anak.  Begitu  pula  hanya  dengan Indonesia,  kampus  dan  sekolah  mulai menerapkan  kebijakan  kegiatan  belajar mengajar  dari  jarak  jauh  atau  secara  daring atau  online.  Mulai  dari  jenjang  SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA, perguruan tinggi di Indonesia dipaksa untuk mengalihkan seluruh kegiatan pembelajarannya, yang semula pembelajaran dilakukan  secara  tatap  muka  menjadi pembelajaran secara daring/online. Termasuk  di  dalamnya  adalah  Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Purwasari. SMKN  1  Purwasari  sebagai  penyelenggara pendidikan  yang  berada  di  bawah  naungan Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan mengalami  hal  yang  sama,  dimana  seluruh kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan  secara daring. Hal ini berdasarkan rujukan terbitnya Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam Masa  Darurat  Pencegahan  Penyebaran Corona  Virus  Disease  (Covid-19)  dan memperhatikan Surat Edaran Dirjen Pendidikan  Islam  Kementerian  Agama  RI Nomor  285.1  Tahun  2020  tentang  Upaya Pencegahan  Virus  Covid-19,  maka  seluruh aktivitas  dan  tugas  pembelajaran  dialihkan ke  rumah  masing-masing  sebagai  upaya pencegahan dan penyebaran virus corona.
E-ISSN: 2720-9725 P-ISSN: 2987-8462
Bahkan di Indonesia sendiri, pada tahun 2020  ini  pemerintah  mengumumkan  secara resmi  bahwa  Ujian  Nasional  (UN)  di  tahun ini  ditiadakan  sebagai  akibat  pandemi  virus ini,  mulai  UN  dari  tingkatan  SD/MI  sampai dengan  SMA/SMK/MA.  Tenaga  pendidik dan  peserta  didik  di seluruh  dunia merasakan  betul  dampak  yang  luar  biasa dari wabah virus corona ini.
Banyak  sekolah  termasuk  SMKN  1 Purwasari  yang  belum  terbiasa  melakukan pembelajaran  jarak  jauh  daring  akibat pandemi  covid-19  yang  melanda  Indonesia di  tengah  keterbatasan  infrastruktur  yang ada.  Hal  ini  menyebabkan  pembelajaran yang  dilakukan  menjadi  kurang  efisien, peserta  didik  lebih  susah  memahami  materi yang  diberikan  guru,  lebih  susah  untuk menanyakan  sesuatu  hal  yang  belum difahami  tentang  sebuah  materi,  serta kurangnya  konsentrasi  peserta  didik  jika dilakukan pembelajaran secara daring (Hikmat, 2020)
Bahkan dilihat dari sisi guru pun kurang lebih sama, tidak semua guru masih  banyak yang  belum mahir  mengajar  dengan menggunakan  sistem  pembelajaran  jarak jauh dengan menggunakan internet khususnya e-learning.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mendapatkan  informasi  mengenai  dampak dan  kendala  dari  Pandemi  Covid-19 terhadap  kegiatan  belajar  mengajar  di SMKN  1  Purwasari  khususnya  pada  mata pelajaran  akuntansi  dasar  di  kelas  X program  keahlian  AKL  (Akuntansi  dan Keuangan Lembaga), penelitian ini menggunakan metode kualitatif eksploratif.

## METODE PENELITIAN
Penulisan Penelitian menggunakan metode studi kasus eksplorasi dan pendekatannya  menggunakan  metode  studi kasus  kualitatif  yang  digunakan  untuk mendapatkan  informasi  kendala  dan  akibat dari  pandemi  COVID-19  terhadap  kegiatan proses  belajar  mengajar  di  SMKN  1 Purwasari  Kabupaten  Karawang  pada  Mata Pelajaran Akuntansi Dasar Kelas X Program Keahlian  AKL  (Akuntansi  dan  Keuangan Lembaga).
Pengumpulan data primer dalam penelitian ini dilakukan dengan menyebarkan  kuesioner  terbuka  kepada  6 orang,  yang  terdiri  dari  orang  tua  peserta didik,  guru  dan  peserta  didik  SMKN  1 Purwasari.  Responden  diambil  secara  acak dan  kepadanya  diberikan  kuesioner.  Selain itu,  pengumpulan  data  sekunder  dilakukan melalui  studi  literatur  untuk  mencari dokumen,  artikel,  berita,  dan  lain-lain  yang berkaitan  dengan  efektivitas  pembelajaran daring. Untuk tujuan kerahasiaan, responden diberi  inisial  dengan  huruf  A,  B,  C,  D,  E, dan F.
Tabel 1. Profil Responden Inisial Jenis Kelamin Usia Peker- jaan A Laki-laki 31 Guru B Laki-laki 34 Guru C Perempuan 45 Orang Tua Peserta Didik D Perempuan 40 Orang Tua Peserta Didik E Laki-laki 18 Peserta Didik
E-ISSN: 2720-9725 P-ISSN: 2987-8462
F Perempuan 17 Peserta Didik
Penelitian  ini  terbatas  pada  ukuran sampel  6  responden  yang  merupakan  orang tua  peserta  didik,  guru,  dan  peserta  didik  di lingkungan  SMKN  1  Purwasari  Kabupaten Karawang.  Penelitian  ini  adalah  studi  kasus eksplorasi  dan  sampel  dipilih  menggunakan metode purposive sampling . Dalam penelitian kualitatif, teknik purposive sampling adalah  metode  yang  digunakan untuk  mencapai  tujuan  penelitian  tertentu. Tidak  ada  batasan  jumlah  responden  untuk membuat sampel purposive, asalkan informasi  yang  diinginkan  dapat  diperoleh dan  dihasilkan.  Semua  responden  mengisi lembar kuesioner yang telah disediakan.
Analisis  dan  interpretasi  data  adalah bagian paling kritis dari penelitian kualitatif. Pedoman  analisis  data  tematik  (Creswell, 2009)  digunakan.  Ini  dianggap  yang  paling tepat  untuk  setiap  penelitian  yang  berupaya mengeksplorasi beberapa interpretasi (Alhojailan,  2012).  Untuk  menggali  dan mendapatkan informasi dampak atau kendala pandemi COVID-19 terhadap kegiatan  proses  belajar  mengajar  dibuat beberapa  pertanyaan  penelitian,  diajukan pertanyaan-pertanyaan berikut:
1.  Jelaskan  dampak  pandemi  Covid-19 yang  dialami  peserta  didik  pada kegiatan belajar mengajar jarak jauh?
2.  Jelaskan  dampak  pandemi  Covid-19 yang dialami guru pada kegiatan belajar mengajar jarak jauh?
3.  Jelaskan  dampak  pandemi  Covid-19 yang  dialami  orang  tua  pada  kegiatan belajar mengajar jarak jauh?

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mendapatkan informasi sebanyak- banyaknya  mengenai  dampak  pandemi COVID-19  terhadap  kegiatan  pembelajaran akuntansi  dasar  di  SMKN  1  Purwasari Kabupaten Karawang pada Program Keahlian  AKL  (Akuntansi  dan  Keuangan Lembaga).  Sebagian  responden  menuliskan sendiri  dengan  kalimatnya  sendiri  perihal dampak  pandemi  COVID-19  terhadap kegiatan  pembelajaran,  dan  sebagian  lagi memberikan  alasan  secara  lisan  yang kemudian  oleh  peneliti  dituliskan  ke  dalam lembar  wawancara  tanpa  mengubah  makna dari hasil wawancara tersebut.
Responden  A  memberikan  memberikan pernyataan bahwa sekolah belum begitu siap menghadapi kenyataan, bahwa pembelajaran harus  dilakukan  secara  jarak  jauh  melalui daring.  Diapun  menambahkan,  bahwa  nanti akan muncul keluhan-keluhan baik dari guru itu sendiri, siswa, bahkan sampai orang tua.
Responden  lain  memberikan  jawaban bahwa  dia  harus  ekstra  sibuk  ketika  terjadi pembelajaran jarak jauh secara online, mulai kegiatan  awal  si  anak  bangun  tidur  sampai tidur  lagi.  Bahkan  dia  harus  ikut  terlibat membantu anaknya mencarikan bahan untuk menyelesaikan  tugas.  Dia  pun  memberikan jawaban  lain,  bahwa  biaya  kuota  anaknya menjadi bertambah (B).
Beberapa responden memberikan pernyataan  bahwa  dirinya  telah  bosan dengan  pembelajaran  daring,  apalagi  untuk materi  yang  sama  sekali  belum  diberikan kepada  siswa  sebelumnya  (C).  Ditambah oleh  pernyataan  responden  lain,  bahwa
E-ISSN: 2720-9725 P-ISSN: 2987-8462
kuota  internet  yang  dipakai  pun  harus bertambah (D).
Responden  E  mengeluhkan  bahwa  dia tidak memiliki keinginan untuk bersosialisasi  dengan  teman  sebayanya, belum  lagi    cenderung  lebih  emosional dibandingkan hari-hari dimana dia berada di sekolah. Dan untuk responden lain menyatakan,  bahwa  pemerintah  belum memiliki standar baku ketika harus menghadapi  hal  seperti  ini  (F). Sebanyak  6 responden telah memberikan pernyataan dan pendapat  yang  akan  dijelaskan  dan  dibahas sebagai berikut:

## Dampak terhadap Guru
Guru  dalam  proses  pembelajaran  di kelas  dipandang  dapat  memainkan  peran penting  terutama  dalam  membantu  peserta didik untuk membangun sikap positif dalam belajar,  membangkitkan  rasa  ingin  tahu, mendorong  kemandirian  dan  ketepatan logika intelektual, serta menciptakan kondisi-kondisi  untuk  sukses  dalam  belajar (Ismail, 2010)
Kinerja  dan  kompetensi  guru  memikul tanggung  jawab  utama  dalam  transformasi orientasi  peserta  didik  dari  ketidaktahuan menjadi  tahu,  dari  ketergantung  menjadi mandiri,  dari  tidak  terampil  menjadi terampil, dengan metode-metode pembelajaran  bukan  lagi  mempersiapkan peserta  didik  yang  pasif,  melainkan  peserta didik  yang  berpengetahuan  yang  senantiasa mampu  menyerap  dan  menyesuaikan  diri dengan  informasi  baru  dengan  berpikir, bertanya,, menggali, mencipta, dan mengembangkan  cara-cara  tertentu  dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan kehidupannya.
Dalam  Peraturan  Pemerintah  (PP)  RI Nomor  19  Tahun  2005  tentang    Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)
ditegaskan  bahwa  pendidik  (guru)  harus memiliki kompetensi sebagai agen pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan  menengah  serta  pendidikan  anak  usia dini. Arahan normatif tersebut yang menyatakan  bahwa  guru  sebagai  agen. Pembelajaran  menunjukkan  pada  harapan, bahwa  guru  merupakan  pihak  pertama  yang paling bertanggung jawab dalam pentransferan  ilmu  pengetahuan  kepada peserta didik.
Bahkan  berdasarkan  Undang-Undang Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan Dosen,  pada  pasal  10  ayat  1  menyatakan bahwa,  “Kompetensi  guru  sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi  profesional  yang  diperoleh melalui pendidikan profesi”.
Dalam  pembahasan  penelitian  ini  akan disoroti perihal kompetensi profesional guru dimana  kompetensi  profesional  adalah penugasan  materi  kurikulum  mata  pelajaran di  sekolah  dan  substansi  keilmuan  yang menaungi  materinya,  serta  penguasaan terhadap struktur dan metodologi keilmuannya. Guru profesional yang bertugas  mengajar  di  sekolah  memerlukan keahlian khusus (Hamid, A, 2017).
1.  Menguasai materi, strukrur, konsep, dan pola  pikir  keilmuan  yang  mendukung pelajaran yang diampu.
2.  Menguasai  standar  kompetensi  dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.
E-ISSN: 2720-9725 P-ISSN: 2987-8462
3.  Mengembangkan  materi  pembelajaran yang diampu secara kreatif.
4.  Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. 5.  Memanfaatkan TIK untuk
berkomunikasi  dan  mengembangkan diri.
Dampak  yang  dirasakan  guru  yaitu tidak  semua  mahir  menggunakan  teknologi internet  atau  media  sosial  sebagai  sarana pembelajaran,  beberapa  guru  senior  belum mampu menggunakan perangkat atau fasilitas untuk penunjang kegiatan pembelajaran  secara  daring  sehingga  perlu pendampingan dan pelatihan terlebih dahulu.  Dan  kompetensi  guru  dalam menggunakan  teknologi  akan  memengaruhi kualitas  program  belajar  mengajar  oleh karena  itu  sebelum  diadakan  program belajar  secara  daring  para  guru  wajib diberikan pelatihan terlebih dahulu.
Kendala  yang  selanjutnya  yaitu  para guru  belum  ada  budaya  untuk  langsung pembelajaran  secara  jarak  jauh  secara massal, karena selama ini proses pembelajaran  dilakukan  secara  tatap  muka. Para guru terbiasa berada di dalam kelas, di dalam  sekolah,  untuk  berinteraksi  dengan peserta  didik,  dengan  adanya  metode pembelajaran jarak jauh membuat para guru memerlukan  waktu  untuk  beradaptasi  dan mereka  menghadapi  perubahan  baru  yang secara  tidak  langsung  akan  memengaruhi kualitas hasil belajar.
Dampak  selanjutnya  yang  dialami  guru yaitu  sekolah  diliburkan  terlalu  lama  yang membuat  guru  mengalami  kejenuhan  dan kehilangan  jiwa  sosial.  Dengan  adanya
wabah  covid-19  ini  memaksa  para  guru harus  menggunakan  teknologi.  Mau  tidak mau, suka atau tidak suka, harus belajar dan siap  mengajar  melalui  jarak  jauh  dengan menggunakan teknologi.

## Dampak terhadap Peserta Didik
Sebenarnya  yang  menjadi  masalah  inti didalam  dunia  pendidikan,  yang  dapat ditemukan sebagai kekurangan adalah proses  belajar  mengajar  konvensional  yang mengandalkan  tatap  muka  antara  guru dengan  siswa,  dosen  dengan  mahasiswa, pelatih  dengan  peserta  pelatihan,  namun  ini adalah target yang mudah dan paling mudah menjadi target yang menginginkan peningkatan  kualitas  di  dunia  pendidikan. (Pujilestari, 2020)
Dalam  hal  ini,  ketika  pembelajaran jarak  jauh  menjadi  sebuah  kewajiban  yang harus  dilaksanakan  karena  pandemi  yang terjadi  di  Indonesia  memiliki  dampak  yang cukup  signifikan  terhadap  berbagai  pihak, termasuk  di  dalamnya  peserta  didik. Beberapa  dampak  yang  dirasakan  murid dalam  proses  belajar  mengajar  di  rumah adalah  peserta  didik  merasa  dipaksa  untuk untuk  belajar  jarak  jauh  tanpa  sarana  dan prasarana yang memadai. Terlebih lagi SMK diharuskan banyak praktik di lab akan tetapi karena  dampak  pandemi  COVID-19  peserta didik  kebanyakan  di  rumah  dan  tidak melakukan  praktik.  Selain  itu  karena penelitian ini pada mata pelajaran akuntansi dasar  yang  notabene  mata  pelajarannya adalah  hitungan,  peserta  didik  kurang memahami  apabila  dilakukan  secara  daring dikarenakan  materi  1  siklus  akuntansi memerlukan pemahaman yang sangat mendalam.
E-ISSN: 2720-9725 P-ISSN: 2987-8462
Dampak  yang  lain  akibat  pengalihan Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM)  jarak jauh  adalah  peserta  didik  mengalami kejenuhan dimana dia kurang bisa berinteraksi dengan  teman-temanya  di sekolah.  Sekolah  selain  sebagai  tempat belajar,  sekolah  pun  tempat  dimana  peserta bermain  dan  berinteraksi  dengan  teman- teman sebayanya. Hal ini akan
menyebabkan seorang peserta didik kehilangan jiwa sosialnya, dimana dia selalu berinteraksi  dengan  teman-temanya,  dengan gurunya,  dan  akibat  wabah  ini  dengan terpaksa dia harus lebih  banyak berinteraksi dengan orang tuanya saja.
Dampak  terhadap  Orang  Tua  Peserta Didik
Selain  dirasakan  oleh  guru  dan  peserta didik,  dampak  pandemi  COVID-19  juga dirasakan  oleh  orang  tua  peserta  didik. Adapun  dampak  yang  dirasakannya  adalah pekerjaan  orang  tua  menjadi  bertambah karena  harus  membimbing  dan  mengontrol anaknya  belajar  di  rumah,  selain  itu penambahan  uang  saku  untuk  pembelian kuota  internet  sangat  dibutuhkan  ketika pembelajaran daring.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  Beberapa  dampak  yang dirasakan oleh guru pada kegiatan pembelajaran  jarak  jauh  adalah  guru  belum terbiasa  dengan  budaya  belajar  jarak  jauh. Guru masih belum bisa melepaskan kebiasaan  belajar  secara  tatap  muka  dan berinteraksi dengan siswa serta bersosialisasi  dengan  guru  lainnya.  Di  sisi lain  terdapat  juga  kendala  yang  dihadapi oleh  guru  yaitu  kemampuan  menguasai  sisi
teknologi dan informasi dimana hal tersebut merupakan syarat mutlak untuk melaksanakan  kegiatan  belajar  jarak  jauh secara  daring,  kemampuan  mengatur  siswa secara  jarak  jauh,  dan  keterbatasan  sarana dan  prasana  yang  kurang  memadai  ketikan melaksanakan belajar jarak jauh, diantaranya  penggunaan e-learning,  google classroom, dsb.
Kendala lain juga dirasakan oleh peserta didik  itu  sendiri.  Dimana  peserta  didik disibukkan dengan tugas-tugas yang diberikan  oleh  setiap  guru  mata  pelajaran. Dimana tugas-tugas tersebut harus diselesaikan  dalam  waktu  yang  hampir bersamaan.  Belum  lagi  masalah  kuota internet  yang  harus  dibebankan  kepada masing-masing  peserta  didik,  karena  walau bagaimanapun  penggunaan  kuota  internet merupakan  syarat  berlansungnya  kegiatan belajar jarak jauh. Di sisi lain, kendala yang dihadapi  oleh  peserta  didik  adalah  perasaan jenuh.  Kejenuhan  dialami  hampir  oleh semua peserta didik dimana mereka memiliki  kebiasaan  untuk berinteraksi secara  langsung  dengan  teman-temannya, tetapi kali ini peserta didik sehari-hari harus berada  di dalam  rumah  dan  hanya berinteraksi dengan keluarga saja.
Selain  guru  dan  juga  peserta  didik, orang  tua  pun  mendapatkan  dampak  dari pembelajaran  secara  jarak  jauh  ini.  Selain dari  masalah  penambahan  biaya  untuk pembelian  kuota  internet  putera-puterinya, orang  tua  pun  terkadang  disibukkan  dengan tugas tambahan berupa kegiatan membimbing putera-puterinya selama berada  didalam  rumah.  Tugas-tugas  yang diberikan  oleh  masing-masing  guru  mata
E-ISSN: 2720-9725 P-ISSN: 2987-8462
pelajaran  pun,  tak  pelak  menjadi  sebuah kegiatan  rutin  yang  harus  dilakukan  oleh orang  tua  sebagai  upaya  bantuan  untuk menyelesaikan  tugas-tugas  yang  diberikan. Dan  hal  seperti  ini,  seolah  menjadi  tugas tambahan rutin di luar kebiasaan para orang tua.

## DAFTAR PUSTAKA
Creswell,  John  W.  2009.  Research  Design (Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif, dan  Mixed).  Yogyakarta  :  Pustaka Pelajar
Hamid,  A.  (2017).  Guru  Profesional. Al- Falah: Jurnal Ilmiah Keislaman dan Kemasyarakatan , 17 (2), 274-285.
Hikmat,  H.,  Hermawan,  E.,  Aldim,  A.,  &
Irwandi,  I.  Efektivitas  pembelajaran daring  selama  masa  pandemi  Covid-
19: Sebuah survey online. LP2M .
Ismail, M. I. (2010). Kinerja dan kompetensi guru  dalam  pembelajaran. Lentera Pendidikan:  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah dan Keguruan , 13 (1), 44-63.
Pujilestari,  Y.  (2020).  Dampak  Positif Pembelajaran  Online  Dalam  Sistem
Pendidikan Indonesia Pasca Pandemi
Covid-19., 4 (1).
Purwanto,  A.,  Pramono,  R.,  Asbari,  M.,
Hyun,  C.  C.,  Wijayanti,  L.  M.,  & Putri, R. S. (2020). Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. EduPsyCouns: Journal of
Education, Psychology and Counseling , 2 (1), 1-12.
Umar,  M.  (2015).  Peranan  orang  tua  dalam peningkatan prestasi belajar
anak. JURNAL  EDUKASI:  Jurnal Bimbingan Konseling , 1 (1), 20-28.