## EVALUASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN E-LEARNING DI SMA BUDAYA BANDAR LAMPUNG

## Nur Asiah
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Raden Intan Lampung email: asiah.nur1971@gmail.com

## Abstrak:
Pembelajaran  merupakan  totalitas  aktivitas  pembelajaran  yang  diawali  dengan  perencanaan dan  diakhiri  dengan  evaluasi  dan  follow  up.  Perkembangan  ilmu  pengetahuan  diikuti  dengan perkembangan  teknologi  informasi  internet  dan  teknologi  mutakhir.  Dengan  adanya  inovasi pendidikan,  proses  pembelajaran  dapat  dikembangkan  dan  ditingkatkan  mutu  kualitasnya dengan teknologi informasi yang lebih dikenal dengan e-learning. E-learning merupakan model pembelajaran  baru  dalam  pendidikan  yang  memanfaatkan  teknologi  informasi  dalam  proses belajar  mengajar.  Permasalahan  yang  dihadapi  pihak  sekolah  dan  guru  adalah  kemampuan menerapkan  e-learning,  budaya  belajar  mandiri  yang  kurang,  guru  yang  belum  mampu menggunakan  dan  mengembangkan  pembelajaran  secara  e-learning  serta  sistem  jaringan internet yang tidak dapat diakses. Teknik pengumpulan data yang digunakn dalam penelitian ini adalah  pengamatan,  wawancara  dan  dokumentasi.  Implementasi  e-learning  sering menimbulkan  perdebatan  dikalangan  sekolah  SMA  Budaya  Bandar  Lampung.  Kendala  yang dihadapi  yakni  peserta  didik  harus  memiliki  self-efficiacy  (kekuatan  untuk  belajar  secara mandiri),  dan  guru  serta  pemerintah  kurang  berkomitmen  menjalankan  pembelajaran  e- learning.  Kendala  lainnya  dalam  pembelajaran  e-learning  yakni  SMA  Budaya  Bandar Lampung  tidak  memiliki  biaya  yang  cukup  untuk  pengadaan  instrument,  tidak  semua  peserta didik memiliki kesanggupan untuk membeli media e-learning. Faktor lainnya yakni tidak semua guru dan peserta didik mampu menyediakan pangkalan untuk mengakses internet.
Kata kunci : e-learning, inovasi pendidikan

## PENDAHULUAN
Seiring dengan semakin berkembangnya  ilmu  pengetahuan,  guru tidak  lagi  menjadi  satu-satunya  sumber ilmu  dalam  suatu  proses  pembelajaran, melainkan  hanya  sebagai  fasilitator  saja. Atas dasar ini, maka pembelajaran adalah merupakan totalitas aktivitas pembelajaran yang diawali dengan perencanaan dan diakhiri dengan evaluasi,  yang  kemudian  diteruskan dengan follow up (tindak lanjut). Berdasarkan  paparan  ini,  maka  tampak jelas  benang  merah  antara  “ pendidikan ”
dan “ pembelajaran ”. Pendidikan
merupakan  konsep  idealnya,  sedangkan pembelajaran merupakan konsep operasional  dalam  rangka  pengembangan potensi atau kemampuan manusia dengan melakukan  kegiatan  mendidik,  melatih atau  mengajar.  Kata  pembelajaran  di  sini berarti memberi pelajaran.
Menurut  undang–undang  Sisdik- nas tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional  bahwa  pendidikan  adalah  usaha sadar  yang  dilakukan  untuk  menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran atau latihan. Untuk melakukan
perubahan  kepribadian  tersebut,  maka diperlukan upaya pembaharuan pembelajaran  yang  benar-benar  sangat diperlukan  oleh  peserta  didik.  Proses pembelajaran  dapat  dilakukan  dimana saja  dengan  berbagai  cara  misalnya membaca  buku,  informasi  melalui  film, surat kabar, televisi, internet dan interaksi.
Perkembangan  ilmu  pengetahuan diikuti  dengan  perkembangan  teknologi yang  ditandai  dengan  perkembangan sistem  informasi  internet  dan  teknologi mutakhir lainnya. Dalam konteks
perubahan,  pembelajaran  dituntut  kearah “kebaruan pembelajaran”.
Pembaharuan pembelajaran merupakan  suatu  pembaharuan  dalam proses  pembelajaran  untuk  meningkatkan hasil  belajar  atau  tujuan  pembelajaran. Dengan  kata  lain,  pembaharuan  ini dilakukan karena metode atau pendekatan pembelajaran  yang  sebelumnya  dianggap tidak  maksimal  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran.
Dengan melakukan
inovasi pembelajaran akan ada kebaruan
pembelajaran. Contohnya perubahan yang
terjadi  pada  pendekatan  DDCH  menjadi CBSA. Perubahan yang dilakukan merupakan  proses  inovasi  pembelajaran,
sedangkan  CBSA  merupakan  hasil  dari inovasi tersebut.
Kehadiran  teknologi  informasi merupakan  salah  satu  bentuk  adanya inovasi pendidikan.  Dengan  adanya inovasi  pendidikan,  proses  pembelajaran dapat  dikembangkan  dan  ditingkatkan mutu kualitasnya dengan teknologi informasi  yang  lebih  dikenal  dengan e- learning . E-learning merupakan  model pembelajaran  baru  dalam  pendidikan memberikan  peran  dan  fungsi  yang  besar bagi dunia pendidikan.
E-learning adalah  suatu  sistem atau konsep pendidikan yang memanfaatkan teknologi  informasi dalam proses belajar mengajar. Berikut beberapa pengertian E-learning dari  berbagai sumber:
1. Pembelajaran  yang  disusun  dengan tujuan  menggunakan  sistem  elektronik atau komputer sehingga mampu mendukung proses pembelajaran(Michael, 27:2013).
2. Proses pembelajaran jarak jauh dengan menggabungkan  prinsip-prinsip  dalam proses  pembelajaran  dengan  teknologi (Ardiasyah, Evan, 56: 2013).
3. Sistem  pembelajaran  yang  digunakan sebagai  sarana  untuk  proses  belajar mengajar  yang  dilaksanakan  tanpa harus  bertatap  muka  secara  langsung
antara guru dengan peserta didik(Ardiasyah, Evan, 56: 2013). Pengembangan e-learning
dilakukan demi peningkatan mutu pendidikan melalui penggunaan teknologi internet.  Metode E-learning tidak  saja dipakai  di  perguruan  tinggi,  tetapi  juga dimulai dari sekolah dasar pun juga sudah bisa  memakai  sistem  pembelajaran  ini. Karena jelas dirasakan manfaatnya dengan adanya e-learning untuk kemajuan pendidikan di Indonesia.
Terjadi  pergeseran  paradigma  dalam pranata  pendidikan  dari  sifat  terpusat menjadi desentralistis. Kebijakan tersebut dapat dimaknai sebagai pemberian otonomi  yang  seluas-luasnya  kepada sekolah dalam mengelola sekolah, mengembangkan  kurikulum,  mengatur strategi, metode dan model pembelajaran. Pemerintah  menerbitkan  kurikulum  baru yakni kurikulum tingkat satuan pendidikan  (KTSP).  Konsekuensi  yang harus  ditanggung  oleh  sekolah  adalah restrukturisasi dalam pengelolaan sekolah (capacity building), profesionalisme guru, penyiapan  infrastruktur,  kesiapan  peserta didik  dalam  proses  belajar  dan  iklim akademik sekolah.
Beragam  istilah  dan  batasan  telah dikemukakan  oleh  para  ahli  teknologi informasi  dan  pakar  pendidikan.  Secara
sederhana e-learning dapat  difahami sebagai  suatu  proses  pembelajaran  yang memanfaatkan teknologi informasi berupa komputer  yang dilengkapi  dengan sarana  telekomunikasi  (internet,  intranet, ekstranet)  dan  multimedia  (grafis,  audio, video)  sebagai  media  utama  dalam penyampaian materi dan interaksi. Setidaknya  ada  empat  komponen  penting dalam membangun budaya belajar dengan menggunakan model e-learning di sekolah.
Pertama,  peserta  didik  dituntut secara  mandiri  dalam  belajar  dengan berbagai  pendekatan e-learning. Kedua,
guru mampu mengembangkan pengetahuan dan keterampilan,
memfasilitasi dalam pembelajaran, memahami  belajar  dan  hal-hal  yang dibutuhkan  dalam  pembelajaran.  Ketiga, tersedianya  infrastruktur  yang  memadai. Terakhir  keempat,  administrator  yang kreatif serta penyiapan infrastrukur dalam memfasilitasi pembelejaran.
Permasalahan  yang  dihadapi  sekolah  saat ini  adalah  pada  tingkat  kesiapan  peserta belajar, guru, infrastruktur sekolah, pembiayaan,  efektifitas  pembelajaran, sistem penyelenggaraan dan daya dukung sekolah dalam menyelenggarakan pembelajaran berbasis Teknologi
Informasi Komunikasi.
Dalam  dinamika  pendidikan  saat ini  sudah  selayaknya  sekolah  berusaha semaksimal  mungkin  mengadakan  media pembelajaran yang menggunakan perangkat  komputer  karena  hasilnya sangat  nyata  bagi  perkembangan  proses pendidikan  di  sekolah  tersebut.  Tuntutan IPTEK dan dunia kerja saat ini mendorong pengadaan komputer, internet dan  perangkat  elektronik  lainnya  berada disekolah  untuk  kemajuan  pendidikan secara umum.
Berkenaan dengan hal tersebut,ada beberapa kendala yang dihadapi disekolah-sekolah  seperti:  (1).  Tidak semua  sekolah  mempunyai  biaya  yang cukup  untuk  pengadaan  instrument  yang dibutuhkan, pengoperasian, pengembangan, serta pemeliharaan perangkat e-learning .    (2).  Tidak  semua peserta didik memiliki kemampuan ekonomi  yang  sama.  Kemiskinan  peserta didik  merupakan  kendala  utama.  Masih banyak  penduduk  Indonesia  berada  pada garis  kemiskinan.  (3).  Belum  semua daerah  mampu  menyediakan  pangkalan untuk  mengakses  internet.  Kondisi  ini menjadikan  daerah  di  Indonesia  terbagi menjadi  daerah  maju,  daerah  tertinggal serta  daerah  terpencil.  (4).  Infrastruktur listrik  yang  belum  memadai.  Masih adanya  daerah  belum  dialiri  listrik.  Hal
ini  menjadi  kendala  dalam  pembelajaran elearning.  (5).  Kultur  tatap  muka  dalam proses  pembelajaran  masih dominan.  Ini dipicu  oleh  kebiasaan  dalam  menerima informasi  dalam  bentuk  lisan.  (6). Belum terbentuknya  budaya  belajar  mandiri  di kalangan  peserta  didik.  Peserta  didik masih  ada  ketergantungan  dengan  guru atau  dosen  dalam  pembelajaran.  (7). E- learning belum  menjadi  kebutuhan  bagi peserta  didik  sebagai  sumber  belajar .
Diktat dan buku wajib masih mendominasi  sumber  belajar,  terutama  di daerah-daerah.  Internet  digunakan  masih pada  taraf  pemenuhan  kebutuhan  akan hiburan  dan  tukar  informasi.  (8). E- Learning belum menjadi  kebutuhan  guru dalam memperkaya sumber belajar peserta  didiknya.  Masih  ada  guru  merasa sangat  penting  dan  harus  menyampaikan sendiri  materi  pelajaran  pada  peserta didiknya.  Banyak terjadi dikalangan  guru mempertahankan sikap “ statis ”nya dikarenakan  mereka  beranggapan  bahwa guru adalah sumber ilmu. Gejala ini pada umumnya  terjadi  pada  guru  yang  sudah lama (senior) dalam mengajar. (9). Belum terciptanya pendidikan berbasis masyarakat  di  negara  kita.  Pendidikan  di negara  kita  masih  berbasis  sekolah (formal).  Sumber  belajar  masih  terpusat di  sekolah.  (10).  Bagi  sekolah  swasta
(yayasan  di  wilayah  Bandar    Lampung) untuk  dua  tahun  belakangan  ini  sungguh sangat  ironis  karena  adanya  sistem  “ bina lingkungan ”  yang  berdampak  kepada semakin  menurunnya  kwantitas  peserta didik,  dan  ini  berdampak  kepada  faktor ekonomi,  yang    berpengaruh  kepada sarana  dan  prasarana  sekolah.(Erdres,15: 2015).
Sekolah harus berusaha
mengadakan seperangkat komputer. Sekolah harus berusaha memasang jaringan  internet  Guru  harus  dituntut mampu  menggunakan  komputer  dan mengakses  internet  Guru  harus  dituntut berkreatif  dalam  menciptakan  media pembelajaran atau menggunakan komputer dan internet, misalnya membuat power  point dan  mendonload  bahan  ajar di  internet.  Hal  ini,  maka  pendidikan formal  termasuk  sekolah  SMA  Budaya Bandar Lampung diharapkan juga mampu mengembangkan  pembelajaran  dengan sarana e-learning .

## Inovasi Pembelajaran
Inovasi adalah suatu upaya memperkenalkan  berbagai  hal  yang  baru dengan  tujuan  untuk  memperbaiki  segala sesuatu  yang  sudah  terbiasa    dengan maksud  supaya  timbulnya  praktik  yang baru  (Wijaya  dkk,  6:1992)  Sehingga
dapat  dipahami  bahwa  inovasi  adalah “pembaharuan”,  baik  berupa  idea  atau gagasan,  kelakuan    atau  benda  buatan manusia,  yang  diamati  atau  dirasakan sebagai  suatu  yang  baru  bagi  seseorang atau kelompok orang (masyarakat).
Inovasi pendidikan dapat diartikan sebagai  suatu  perubahan  yang  baru  dan berbeda untuk meningkatkan kemampuan guna  mencapai  tujuan  tertentu  secara maksimal  dalam  pendidikan.  Dalam konteks  keilmuan,  inovasi  pendidikan menjadi topik yang selalu hangat dibicarakan dari masa ke masa.
Isu  ini  selalu  juga  muncul  tatkala orang membicarakan tentang hal-hal yang berkaitan  dengan  pendidikan,  karena berkenaan  dengan  pendidikan,  karena berkenaan  dengan  penentuan  masa  depan suatu bangsa, sehingga benar-benar sangat futuristik (orientasi masa depan).
Penemuan
Pengembangan
dan

## Penyebaran Pembelajaran PAI
Berbicara mengenai inovasi
(pembaharuan)  akan  sangat  terkait  erat dengan  istilah invention dan discovery. Adapun  invention  adalah  penemuan sesuatu yang benar-benar baru. Discovery adalah  penemuan  sesuatu  (benda  yang sebenarnya telah ada sebelumnya). Dengan demikian, inovasi dapat diartikan
sebagai  usaha  menemukan  karya  baru atau  benda  yang  baru  dengan  jalan melakukan  kegiatan    yang  disebut invention dan discovery . Tegasnya, bahwa inovasi  dapat  berupa  hasil  dari invention atau discovery.
Pembaharuan  ( invention )  yang terjadi  dalam  pendidikan  kadang-kadang menggambarkan  suatu  hasil  yang  sangat berbeda  dengan  yang  terjadi  sebelumnya. Sebagai  contoh  penemuan terhadap abjad pelajaran  yang  pertama  oleh  seorang Inventor James Pitman, penemuan
Thomas Alva Edison (1847-1931)
menciptakan  suatu yang baru yang belum pernah  ada  sebelumnya  yaitu  penemuan perekam
suara elektronik, penyempurnaan  mesin  telegram    yang secara  otomatis  mencetak  huruf  mesin, mesin piringan hitam, dan pengembangan bola  lampu  pijar.  Sedangkan Discovery adalah  mempunyai  makna  penemuan sesuatu  yang sebenarnya sesuatu itu telah ada sebelumnya, tetapi belum diketahui.
Pengembangan ( development ) menurut  Wijaya  bahwa  pembaharuan biasanya mengalami suatu pengembangan sebelum  masuk  dalam  dimensi  skala besar. Development sering  bergandengan dengan riset sehingga produser “research dan development yang  biasa  digunakan dalam pendidikan. Riset ini
mengetengahkan  proses  pengembangan bahan-bahan kurikulum yang baru. Beberapa elemen pengembangan kurikulum  ialah  tim  ahli  penulis  program kurikulum,  sekolah  percobaan  tempat bahan-bahan disiapkan untuk diujicobakan,  dan  desain  riset  evaluatif dibuat untuk menilai keefektifan berbagai pembaharuan kurikulum.
Sedangkan konsep diffusion (penyebaran)  seringkali  digunakan  secara sinonim  dengan  konsep dissemination. Definisi Diffusion menurut  Roger  adalah “penyebaran  suatu  ide  baru  dari  sumber invention-nya kepada pemakai atau penyerap  yang  terakhir”.  Kalau  istilah diffusion adalah  netral  dan  benar-benar memasudkan penyebaran suatu pembaharuan, dissemination digunakan disini  untuk  menunjukkan    suatu  pola diffusi  yang  terencana  yang  didalamnya beberapa biro ( agency ) mengambil langkah-langkah  khusus  untuk  menjamin agar  suatu  pembaharuan  akan  mencapai jumlah pengadopsi (penyerapan pembaharuan) paling banyak. 1

## Karakteristik  Inovasi  Pembelajaran
PAI
King  dan  Anderson  menjelaskan ciri inovasi, (1) suatu inovasi adalah hasil
yang  dapat  dilihat,  proses  atau  hasil dalam  suatu  organisasi.  (2)  suatu  inovasi harus  merupakan  suatu  latar  sosial  baru yang  diperkenalkan  terhadap  kelompok kerja,  bidang  atau  seluruh  organisasi,  (3) suatu  inovasi  harus  bertujuan  bukan sekedar bersifat sesaat.
Kebaharuan  dalam  inovasi  diukur secara  subjektif,  menurut  pandangan individu.  Jika  suatu  ide  dianggap  baru oleh  seseorang  maka  ia  adalah  inovasi (bagi  orang  itu).    Adapun  ciri-ciri  suatu inovasi  yang  dikemukakan  oleh  Rogers adalah sebagai berikut:
a. Adanya  keuntungan  relatif, yaitu sejauh  mana  satu  inovasi  dianggap menguntungkan bagi penerimanya.
b. Bersifat  “ kompatibel”, yaitu  tingkat kesesuaian inovasi dengan nilai, pengalaman dan kebutuhan dari penerima.
c. Bersifat  “ Kompleksitas”, yaitu  suatu inovasi  memiliki  tingkat  kesukaran untuk  memahami  dan  menggunakan inovasi bagi penerimanya.
d. Bersifat “triabilitas”, yaitu  suatu inovasi  yang  ada  apakah  dapat  dicoba
atau tidak dalam kehidupan penerima.
e. Bersifat “observabilitas”, yaitu  suatu inovasi  benar-benar  dapat  diamati hasilnya atau keuntungannya.

## Urgensi Inovasi Pembelajaran PAI
Inovasi  jelas  penting  bagi  setiap kehidupan  manusia  dan  masyarakat. Penemuan baru yang lebih bagi peningkatan mutu hidup dan
kesejahteraan  manusia.  Ada  lima  tipe inovasi menurut para ahli, yaitu:
a. Inovasi  produk,  yang  melibatkan pengenalan  barang  baru,  pelayanan baru, yang secara substansial
meningkat.
b. Inovasi proses, melibatkan implementasi peningkatan kualitas produk baru.
c. Inovasi  pemasaran,  mengembangkan metode  mencari  pangsa  pasar  baru dengan  meningkatkan  kualitas  desain, pengemasan, promosi, dan lain-lain.
d. Inovasi  kreasi organisasi baru, praktek bisnis,  cara  menjalankan  organisasi atau perilaku berorganisasi.
e. Inovasi  model  bisnis,  mengubah  cara berbisnis berdasarkan nilai yang dianut.
Faktor Pendorong Inovasi

## Pembelajaran PAI
Inovasi  pada  dasarnya  merupakan pemikiran  cemerlang  yang  bercirikan  hal baru  ataupun  berupa  praktik  tertentu ataupun  berupa  produk  dari  suatu  hasil olah  pikir  dan  olah  tehnologi  yang
diterapkan  melalui  tahapan  tertentu  yang diyakini dan dimaksudkan untuk memecahkan  persoalan  yang  timbul  dan memperbaiki  suatu  keadaan  tertentu ataupun  proses  tertentu  yang  terjadi  di masyarakat.
Ada  beberapa  faktor  lain  yang juga  berpengaruh  pada  inovasi,  yakni: lingkungan  kerja  yang  kondusif  dan kreatif,  kompleksitas  pekerjaan  dan  tipe pengawasan yang  diterapkan  dalam perusahaan,  budaya  dan  iklim  organisasi inovatif yang berkinerja hebat. 2
Pendorong  lainnya  untuk  inovasi  seperti yang  disampaikan  oleh  Barnett  dalam Syafaruddin  disebutkan  secara  terperinci: (1)  keinginan-keinginan  yang  dari  dalam sendiri,  (2)  keinginan  atau  kebutuhan yang  bergantung  dengan  pihak  lain,  (3) kehendak untuk berubah.

## PEMBAHASAN
Implementasi Pembelajaran PAI melalui E-Learning di  SMA  Budaya Bandar Lampung
Implementasi e-learning sering menimbulkan perdebatan dikalangan masyarakat  pembelajar.  Terutama  di SMA  Budaya  Bandar  Lampuung. Ada beberapa kemungkinan yang muncul , jika e-learning di implementasikan dan
diaktualisasikan  sebagai  sumber  belajar, di antaranya adalah:
a. Proses pembelajaran lebih menekankan pada kapasitas teknologinya dari pada aspek paedagogisnya;
b. Lebih memikirkan prestasi yang dicapai  melalui hard  ware dan soft ware , ketimbang prestasi belajar peserta didik;
c. Lebih mementingkan kualitas teknologi  yang  dipakai  dari  pada kualitas  dan  proses  belajar  peserta didik;
d. Konsentrasi  guru  lebih  banyak  pada konten  materi  dari  pada  proses  belajar yang dialami peserta didik;
e. Rancangan e-learning lebih mengutamakan  desain  tampilan  dari pada konten materi  yang harus dikuasi peserta didik.
Kendala implementasi inovasi pembelajaran  PAI  melalui e-learning di SMA  Budaya  Bandar  Lampung  seperti dipaparkan  di  atas,  maka  ada  beberapa solusi  dari  pihak  civitas  academika  SMA Budaya dimaksud, sebagai berikut:
1. Peserta  didik, mereka  (Peserta  didik SMA  Budaya  Bandar  Lampung)  harus memiliki self effiicacy yaitu kekuatan dari dalam diri untuk belajar secara mandiri.
2. Guru , mereka harus memiliki komitmen  bahwa  peserta  didik  SMA Budaya  Bandar  Lampung  belajar  tidak harus  bersama  guru,  melainkan  dapat dilaksanakan  dimana-mana  dan  dari berbagai  sumber  belajar.  Guru  berfungsi sebagai  konseptor,  fasilitator,  motivator dan konselor.
3. Pemerintah, juga harus punya komitmen  dalam  memajukan  pendidikan yang sesuai dengan perkembangan zaman,  termasuk  SMA  Budaya  Bandar Lampung.
4. Masyarakat, dapat  menjadi  mitra pendidikan  (khususnya  SMA  Budaya Bandar  Lampung)  agar  akselarasi  dalam dunia  bisnis  juga  dapat  diseimbangkan dalam dunia pendidikan.
5. Sekolah , SMA Budaya Bandar
Lampung  sebagai  tempat  penyelenggara pendidikan dapat mengoptimalkan pemakaian e-learning . Desain dan informasinya selalu di update.
6. Keluarga, Wali  murid  SMA  Budaya
Bandar Lampung sebaiknya dapat menciptakan  budaya  belajar  di  rumah untuk semua anggota keluarga.
Kendala  Inovasi  Pembelajaran  PAI melalui E-Learning di  SMA  Budaya Bandar Lampung
Indonesia mengalami kendala dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran
secara e-Learning .  Beberapa  kendala yang  dirasakan  para  civitas  academika SMA  Budaya  Bandar  Lampung  yakni (1) SMA  Budaya  Bandar  Lampung  tidak memiliki  biaya  yang  cukup  untuk pengadaan  instrument  yang  dibutuhkan, pengoperasian, pengembangan, serta pemeliharaannya.  Kendala  berikutnya  (2) Tidak  semua  peserta  didik  SMA  Budaya Bandar  Lampung  memiliki  kesanggupan untuk  membeli  media e-learning. Faktor kendala  ke  (3)  tidak  semua  guru  dan peserta  didik  SMA  Budaya  Bandar Lampung mampu
menyediakan pangkalan  untuk  mengakses  internet . Daerah  tertinggal  dan  daerah  terpencil, rata-rata tidak dapat mengakses internet.
Kendala
berikutnya (4)
infrastruktur  listrik  SMA  Budaya  Bandar Lampung  yang  belum  memadai.  Hal  ini disebabkan  masih  adanya  daerah  belum dialiri  listrik,  bahkan  menjadi  kendala dalam  pembelajaran e-learning .  Kendala SMA  Budaya  Bandar  Lampung  dalam konteks  ini  adalah  sering  matinya  lampu listrik  bergilir  dimaksud,  hal  ini  menjadi problem tersendiri disaat mengimplementasikan proses
pembelajaran  PAI  di  sekolah.  Faktor kendala ke (5) proses pembelajaran secara tatap  muka  masih  mendominasi  di  SMA Budaya Bandar Lampung. Beberapa guru
muda  sudah  mulai  menerapkan  proses pembelajaran  PAI  dengan  menggunakan e-learning. Berikutnya (6) belum terbentuknya  budaya  belajar  mandiri  di kalangan  peserta  didik  SMA  Budaya Bandar Lampung.
Peserta didik SMA Budaya dimaksud  masih  ketergantungan  dengan guru  dalam  proses  pembelajaran  PAI khususnya.  Padahal  saat  ini,  hampir semua  bahan  ajar  bisa  diakses  melalui internet  oleh  peserta  didik,  meskipun tanpa kehadiran guru PAI itu sendiri.
Faktor  kendala  berikutnya  (7) e- learning  belum  menjadi  kebutuhan  bagi guru  dan  peserta  didik  SMA  Budaya Bandar  Lampung . Internet  digunakan masih  pada  taraf  pemenuhan  kebutuhan akan  hiburan  dan  tukar  informasi.  Ini dapat kita lihat dari beberapa pemanfaatan jejaringan sosial. Kendala ke (9)  sangat  sedikit  tenaga  ahli  jaringan komputer SMA Budaya Bandar Lampung yang berminat pada pendidikan . Selanjutnya (10) belum terciptanya
pendidikan berbasis masyarakat di sekolah . Pendidikan  di  SMA  Budaya Bandar  Lampung  masih  berbasis  lokal. Hal  ini  dikarenakan  pendidikan  berbasis masyarakat  belum  berlangsung  secara komprehensif.  Bahkan  belum  banyak yang mempunyai komitmen untuk belajar
sepanjang  hayat  ( life  long  education ). Paradigma  masyarakat  terhadap  konsep pembelajaran masih berada pada:
a. Guru  adalah  orang  tempat  menuntut ilmu.  Belajar  tanpa  guru,  belum dianggap belajar;
b. Sekolah,  Madrasah,  Pesantren  adalah tempat  belajar  yang  dianggap  sah  dan sakral;
c. Ijazah  adalah  akhir  dari  kegiatan belajar.  Belajar  adalah  untuk  mencari ilmu yang ditandai dengan penerimaan ijazah.  Kalau  sudah  mendapatkan ijazah, kegiatan belajar berhenti.
Lebih  Jauh  dipaparkan  bahwa kendala inovasi pembelajaran PAI khususnya berbasis e-learning ini , tentunya tidak luput dari faktor penunjang dan penghambat, di antaranya adalah:

## a. Faktor Penunjang
1. Penerapan manajemen dengan baik;
2. Kerjasama  tim  antara  guru  dan pimpinan;
3. Adanya kerjasama  yang baik antara pengelola pendidikan dengan yayasan;
4. Hubungan  komunikasi  antara  guru dengan wali murid;
5. Keuangan dan Pembiayaan.

## b. Faktor Penghambat
1. Kemampuan SDM yang kurang;
2. Fasilitas  komputer  dan  laptop  yang kurang memadai;
3. Tampilan website text based;
4. Alokasi  waktu  yang  kurang  untuk sosialisasi e-learning;
5. Ada beberapa materi pelajaran yang tidak  dapat  diterapkan  dengan e-
learning.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Ancok, Djamaluddin, Psikologi
Kepemimpinan dan Inovasi, Surabaya: Erlangga, 2011.
[2]   Allen, Michael, Guide to E-learning, Canada: John Wiley & Sons, 2013.
[3]    Ardiansyah,  Ivan. Eksplorasi  Pola
Komunikasi dalam Diskusi Menggunakan Moddle pada Perkuliahan Simulasi Pembelajaran Kimia, Bandung: Universitas
Pendidikan Indonesia, 2013.
[4]   B. Miles dan Michael A. Huberman, Qualitative  data  Analysis, Beverly Hills: Sage Publication, 1984.
[5]   Edres, Yayasan SMA Budaya Bandar Lampung-wawancara, 2015.
[6]  Rogert,  Everett,  dan  F.  Floyd, Memasyarakatkan  Ide-Ide  Baru ,
terjemahan Abdillah
Hanafi, Surabaya: Usaha Nasional, 1987.
[7]    Sa’ud,  Udin  Syaefuddin, Inovasi Pendidikan ,  Bandung:  Alfabeta,
2011.
[8]    Wijaya, Cece.  Upaya  Pembaharuan dalam  Pendidikan  dan  Pengajaran,
Bandung: Remaja Rosda Karya