## ANALISIS FAKTOR PENYEBAB ANAK TIDAK MELANJUTKAN PENDIDIKAN KE JENJANG PERGURUAN TINGGI PADA KELUARGA PETANI
Oleh: Ratna Khatijah Huba (Pendidikan Sosiologi, FKIP, Universitas Tanjungpura, Pontianak)
Abstract  : This  research  aims  to  analyze  the  factors  of  family,  neighbourhood, and society encourages children in Desa Mulia Kecamatan Teluk Keramat do not continue  their  study  to  the  higher  education.  A  descriptive  study  is  employed  in this research. Form of this research is case study involving farmer families whose children pass the senior high school but do not continue to higher education as the participants.  The  results  reports  that  the  factors  which  encourage  them  not  to continue  their  study  are;  (1).  family  factor,  indicated  by  economic  stability, number  of  dependents  in  family,  low  of  parent’s  educational  background,  and lack  of  parent’s  motivation  and  awaraness  on  education,  (2).  neighbourhood factor,  represented by low of neighbourhood  education and free sex, (3). society factor shown by low of education level of the society and lack of awareness on the importance of education.
Keywords : Causative Factors, Higher Education, Farmer Family.
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor keluarga, lingkungan pergaulan  dan  lingkungan  masyarakat  sekitar  dapat  mendorong  anak  petani  desa Mulia  Kecamatan  Teluk  Keramat  tidak  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang perguruan  tinggi.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif,  bentuk penelitiannya  adalah  studi  kasus  dengan  informan  partisipan  adalah  keluarga petani  yang  mempunyai  anak  tamat  SLTA/sederajat  yang  tidak  melanjutkan pendidikan  ke  jenjang  perguruan  tinggi.  Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini adalah yang mendorong anak tidak melanjutkan pendidikan ke jenjang perguruan tinggi,  yaitu;  (1).  faktor  keluarga  ditunjukkan  dengan  keadaan  ekonomi  dan jumlah  tanggungan  dalam  keluarga,  tingkat  pendidikan  orang  tua  rendah, kurangnya  dorongan  dan  kesadaran  orang  tua  akan  arti  pendidikan,  (2).  faktor lingkungan  pergaulan  ditunjukkan  dengan  rendahnya  tingkat  pendidikan  teman bergaul  anak  dan  pergaulan  bebas,  (3).  faktor  lingkungan  masyarakat  sekitar ditunjukkan  dengan  rendahnya  tingkat  pendidikan  masyarakat  sekitar  dan kurangnya pengertian akan pentingnya pendidikan bagi anak.
Kata Kunci : Faktor Penyebab, Perguruan Tinggi, Keluarga Petani.
Pendahuluan Dalam  upaya  meningkatkan peradaban bangsa Indonesia, diperlukan pembangunan yang menyeluruh  dan  terpadu  salah  satu adalah meningkatkan mutu
50
pendidikan.  Setiap  insan  memerlukan pendidikan yang layak untuk meningkatkan  taraf  hidup  sehingga secara nyata memerlukan suatu lembaga yang mampu meningkatkannya. Untuk itu diperlukan  tanggung  jawab  bersama antara  orang  tua,  masyarakat  dan pemerintah
dalam membangun sumber daya manusia agar anak dapat mengenyam  pendidikan  sampai  ke perguruan  tinggi  sesuai  tuntutan perkembangan zaman saat ini.
Berdasarkan  hasil  observasi peneliti,  jumlah  anak  di  desa  Mulia yang tamat SLTA/sederajat tiga tahun terakhir  jumlah  anak  yang  tidak melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang perguruan  tinggi  terus  mengalami peningkatan.  Berikut  peneliti  sajikan anak  tamat  SLTA/sederajat  yang tidak  melanjutkan  pendidikan  ke
jenjang  perguruan  tinggi  tiga  tahun terakhir.
Di  desa  Mulia  masih  relatif banyak penduduk yang tingkat pendidikan  mereka  sebagian  besar hanya sampai pada tingkat pendidikan dasar/sederajat,
SLTP/sederajat maupun  SLTA/sederajat,  sementara yang  bisa  melanjutkan  pendidikan sampai  jenjang  perguruan  tinggi relatif  hanya  sedikit,  yaitu  2,15% meskipun kesempatan pendidikan yang  diberikan  pemerintah  terbuka luas  bagi  seluruh  lapisan  masyarakat,
baik masyarakat yang ada di perkotaaan maupun pedesaan. Berikut peneliti sajikan data tingkat pendidikan  masyarakat  desa  Mulia Kecamatan Teluk Keramat Kabupaten Sambas:
Untuk menganalisis data dalam penelitian ini digunakan teknik perhitungan regresi linear sederhana dengan menggunakan bantuan program komputer Statistical Product and Service Solution (SPSS) . Sehingga diperoleh hasil seperti dalam tabel 1
Tabel 1. Data Tingkat Pendidikan Penduduk Desa Mulia Kec. Teluk Keramat Kab. Sambas Tahun 2012. Tingkat Pendidikan Jumlah Persentase (%) Usia 0-6 Tahun Belum Sekolah 156 Orang 8,87% Usia 7-15 Tahun Masih Sekolah 535 Orang 30,43% Buta Huruf 37 Orang 2,10% Tidak Tamat SD/sederajat 179 Orang 10,18% Tamat SD/sederajat 203 Orang 11,54% Tamat SLTP/sederajat 356 Orang 20,25% Tamat SLTA/sederajat 194 Orang 11,03% Tamat D-1 - 0% Tamat D-2 6 Orang 0,34% Tamat D-3 15 Orang 0,85% Tamat S-1 15 Orang 0,85% Tamat S-2 2 Orang 0,11% Jumlah Penduduk 1.758 100% Dari  tabel  di  atas  dapat ditafsirkan  bahwa  di  desa  Mulia masih banyak penduduk yang berpendidikan  rendah.  Berdasarkan
dari  tabel  di  atas  dari  jumlah penduduk  sebanyak  1.758  orang sebagian  besar  penduduk  desa  Mulia hanya  berpendidikan  SLTP/sederajat,
Analisis Faktor Penyebab Anak Tidak Melanjutkan Pendidikan Ke Jenjang Perguruan Tinggi Pada Keluarga Petani (Ratna Khatijah Huba) 51
yaitu  sebanyak  20,25%,  sedangkan yang  dapat  melanjutkan  ke  jenjang perguruan  tinggi  sampai  ke  jenjang S-2,  yaitu  sebesar  2,15%.  Dengan tingkat  pendidikan  seperti  ini  sangat sulit  bagi  masyarakat  untuk  bersaing mendapatkan  pekerjaan  di  sektor formal. Menurut  Hasbullah  (2012) ada beberapa
faktor-faktor
pendidikan, yaitu faktor tujuan, faktor pendidik,  faktor  anak  didik,  faktor alat pendidikan, faktor lingkungan.
Faktor  keluarga  yang  dapat
mempengaruhi pendidikan anak menurut Slameto (2010), yaitu:
a. Cara Orang Tua Mendidik. Orang  tua  yang  kurang/tidak memperhatikan  pendidikan  anaknya, misalnya  mereka  acuh  tak  acuh terhadap belajar anaknya, tidak memperhatikan  sama  sekali  akan kepentingan-kepentingan dan kebutuhan-kebutuhan  anaknya  dalam belajar, tidak mengatur waktu belajarnya, tidak menyediakan/melengkapi alat belajarnya, tidak memperhatikan apakah  anak  belajar  atau  tidak,  tidak mau  tahu  bagaimanakah  kemajuan belajar  anaknya,  kesulitan-kesulitan yang  dialami  dalam  belajar  dan  lain- lain, dapat menyebabkan anak tidak/kurang berhasil dalam belajarnya. b.   Relasi antar Anggota Keluarga.
Relasi  antar  anggota  keluarga yang  terpenting  adalah  relasi  orang tua  dengan  anaknya.  Selain  itu  relasi anak  dengan  saudaranya  atau  dengan
anggota  keluarga  yang  lain  pun  turut mempengaruhi belajar anak.
c.   Suasana Rumah.
Suasana  rumah  yang  tegang, ribut  dan  sering  terjadi  cekcok, pertengkaran  antar  anggota  keluarga atau dengan keluarga lain menyebabkan  anak  menjadi  bosan  di rumah,  suka  keluar  rumah,  akibatnya belajarnya kacau.
d.   Keadaan Ekonomi Keluarga.
Keadaan  ekonomi  keluarga erat  hubungannya  dengan  belajar anak.  Anak  yang  sedang  belajar selain  harus  terpenuhi  kebutuhan pokoknya,  misal  makan,  pakaian, perlindungan kesehatan dan lain-lain, juga  membutuhkan  fasilitas  belajar seperti  ruang  belajar,  meja,  kursi, penerangan,  alat  tulis  menulis,  buku- buku  dan  lain-lain.  Fasilitas  belajar itu  hanya  dapat  terpenuhi  jika keluarga mempunyai cukup uang. e.   Pengertian Orang Tua.
Anak  belajar  perlu  dorongan dan  pengertian  orang  tua.Kadang- kadang anak mengalami lemah semangat,  orang  tua  wajib  memberi pengertian dan mendorongnya, membantu sedapat mungkin kesulitan yang dialami anak. f.  Latar Belakang Kebudayaan. Tingkat pendidikan atau kebiasaan di dalam keluarga mempengaruhi  sikap  anak  dalam belajar. Faktor pendukung dalam medidik  anak  mulai  terjadi  di  dalam keluarga,  karena  keluarga  sangat dominan  perannya  dalam  mendidik
anak,  anak  harus  dibimbing  supaya menjadi anak yang dapat menyesuaikan diri dengan
keluarganya  dan  kelak  dapat  berdiri sendiri.  Ia  harus  dibina  untuk berpartisipasi  dan  menjadi  bahagian dari keluarga yang utuh.
Soekanto  (2004)  mengatakan, sahabat  yang  baik  dan  benar  akan menunjang motivasi dan keberhasilan studi, karena dengan mereka biasanya terjadi  proses  saling  mengisi,  yang mungkin  berbentuk  persaingan  yang sehat.  Tidak  jarang  bahwa  sahabat
yang baik merupakan unsur penggerak untuk belajar dan meyelesaikan  tugas-tugas  lainnya dengan sebaik mungkin.Sahabat dalam  lingkungan  pergaulan  anak berdampak positif dan negatif.
Sahabat dalam pergaulan anak menjadi faktor pendorong anak untuk terus mengenyam pendidikan setinggi-tingginya. Tidak  menutup  kemungkinan, sahabat lebih berpengaruh dibandingkan dengan keluarga dalam mendorong anak untuk terus mengenyam pendidikan. Slameto (2010), mengatakan kehidupan masyarakat  di  sekitar  siswa  juga berpengaruh  terhadap  belajar  siswa. Masyarakat  yang  terdiri  dari  orang- orang  yang  tidak  terpelajar,  penjudi, suka mencuri dan mempunyai kebiasaan  yang  tidak  baik,  akan berpengaruh jelek kepada anak
(siswa) yang berada di situ.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat ditafsirkan  bahwa  jika  anak  yang
berada  di  lingkungan  masyarakat yang berpendidikan, antusias terhadap  masa  depan  anak-anaknya, maka secara tidak langsung anak juga akan  terpengaruh  juga  ke  hal-hal yang  dilakukan  oleh  orang-orang    di lingkungan  sekitarnya  dan  begitu juga sebaliknya, anak yang tinggal di lingkungan  masyarakat  pemabuk, penjudi  dan  lain  sebagainya,  maka anak  juga  akan  ikut  terpengaruh dalam kondisi tersebut.

## Metode
Bentuk  penelitian  ini  adalah
penelitian kualitatif dikarenakan sesuai  dengan  masalah  yang  diteliti oleh peneliti dengan bentuk penelitian  studi  kasus.Penggunaan metode deskriptif dimaksudkan karena peneliti menggambarkan/melukiskan/memapa rkan  secara  faktual  dan  obyektif mengenai faktor penyebab anak tidak melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang perguruan tinggi pada keluarga petani Desa Mulia Kecamatan Teluk Keramat.  Teknik  pengumpulan  data dalam penelitian ini, antara lain: a.   Teknik Observasi Langsung. Menurut Nawawi (2012), observasi langsung adalah cara mengumpulkan  data  yang  dilakukan melalui  pengamatan  dan  pencatatan gejala-gejala  yang  tampak  pada obyek penelitian yang pelaksanaannya langsung pada
tempat  di  mana  suatu  peristiwa, keadaan  atau  situasi  sedang  terjadi. Dalam  penelitian  ini  peneliti  terlibat
Analisis Faktor Penyebab Anak Tidak Melanjutkan Pendidikan Ke Jenjang Perguruan Tinggi Pada Keluarga Petani (Ratna Khatijah Huba) 53
secara  langsung  terhadap  aktivitas yang  dilakukan  oleh  anak  yang  tidak melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang perguruan tinggi.
b.   Teknik Komunikasi Langsung.
Nawawi  (2012)  mengatakan, teknik  komunikasi  langsung  adalah cara mengumpulkan data yang mengharuskan seorang peneliti mengadakan  kontak  langsung  secara lisan  atau  tatap  muka (face  to  face) dengan  sumber  data,  baik  dalam situasi  yang  sebenarnya  maupun dalam  situasi  yang  sengaja  dibuat untuk  keperluan  tersebut.  Dalam penelitian ini peneliti secara langsung berhubungan  dengan  sumber  data, yaitu dengan melakukan wawancara. c.  Teknik Studi Dokumenter.
Nawawi  (2012)  mengatakan, teknik  studi  dokumenter  adalah  cara mengumpulkan  data  yang  dilakukan dengan  kaagorisasi  dan  klasifikasi bahan-bahan tertulis yang berhubungan dengan masalah penelitian, baik dari sumber dokumen maupun  buku-buku  koran,  majalah dan lain-lain.
Alat  pengumpul  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Panduan Wawancara.
Dalam  penelitian  ini  panduan wawancara merupakan alat pengumpul  data yang  berisikan pertanyaan  yang  dijadikan  pedoman
untuk mengadakan komunikasi langsung  secara  lisan  dengan  sumber data.
b. Lembar Observasi.
Berupa  data  yang  memuat jenis  gejala  yang  akan  diamati  yang berisi  faktor-faktor  penyebab  anak tidak  melanjutkan  pendidikan  ke jenjang  perguruan  tinggi,  dimana peneliti menarasikan kejadian- kejadian  atau  gejala-gejala  yang muncul pada saat melakukan observasi.
c. Dokumenter.
Dalam  penelitian  ini  peneliti mencari  informasi  atau  data  melalui dokumen  pencatatan  kependudukan Desa Mulia tahun 2012, melalui arsip monografi  Desa  dan  buku-buku literatur  yang  relevan,  penggunaan alat  perekam  ketika  wawancara  dan kamera digital sebagai alat
dokumentasi  yang  dapat  mendukung keaslian data.

## Hasil Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan  pada  tiga  keluarga petani  yang  mempunyai  anak  tamat SMA yang tidak melanjutkan pendidikan  ke  jenjang  perguruan tinggi. Berikut hasil penelitian keadaan lingkungan keluarga, lingkungan pergaulan dan lingkungan masyarakat  sekitar  tiga  informan keluarga
petani.
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 5. No. 2. April 2014 54
1. Hasil Observasi Lingkungan Pergaulan.
Tabel 2. Data Hasil Observasi Lingkungan Keluarga Effendi. Fokus Penelitian Aspek Yang Diamati Deskripsi Lingkungan Keluarga a. Cara berkomunikasi antara anak dengan orang tua. b. Relasi antara orang tua dan anak. c. Pemahaman orang tua terhadap anaknya. d. Perhatian orang tua terhadap anak- anaknya. e. Tingkat pendidikan dalam keluarga. f. Keadaan ekonomi keluarga.
g. Pekerjaan orang tua.
h. Penghasilan.
Relatif  kurang  sopan  dan  akrab,  karena anak  berkomunikasi  dengan  orang  tua seperlunya saja. Berbicara dengan orang tua dengan kata aku.
Intensitas  berkumpul  dengan  keluarga relatif  kurang  karena  orang  tua  ketika malam  hari  nonton  tv  dan  tidur  awal, sedangkan anak pergi ke luar rumah.
Orang  tua  relatif  lebih  berfokus  pada pemenuhan  kebutuhan  hidup  yang diperoleh  dari  hasil  pertanian  padi.
Orang tua juga terkesan lebih memenuhi  kehidupan  pribadi  daripada pendidikan,  yaitu  dengan  mampunya orang tua membelii emas dan pakaian.
Orang  tua  relatif  kurang  memberi  kata- kata  pujian  atau  belaian  kasih  sayang antara  orang  tua  anak,  karena  waktu berkumpul keluarga yang relatif kurang.
Ibu  dan  Bapak  tamat  SD,  kakak  tamat
SLTP.
Terdapat televisi, kulkas dan kendaraan.
Bekerja  di  lahan  sendiri  dan  orang  lain untuk menambah penghasilan. Rp 1.200.000 per bulan.
Tabel 3. Data Hasil Observasi Lingkungan Keluarga Chandra.
Fokus Penelitian Aspek Yang Diamati Deskripsi Lingkungan Keluarga a. Cara berkomunikasi antara  anak  dengan orang tua. b. Relasi  antara  orang tua dan anak. c. Pemahaman  orang tua terhadap Relatif kurang memperdulikan omongan orang tua dan relatif kurang akrab dalam berkomunikasi.
Orang  tua  sibuk  di  sawah  dari  pagi sampai  sore  hari.  Malam  hari  anak keluar rumah tanpa pamit dan orang tua tidak  menegur.  Orang  tua  pada  malam hari  tidur  awal  dan  tidak  mengetahui anaknya pulang jam berapa.
Relatif  kurang  memberikan  pemahaman akan  kebutuhan  pendidikan  anak,  tidak
Analisis Faktor Penyebab Anak Tidak Melanjutkan Pendidikan Ke Jenjang Perguruan Tinggi Pada Keluarga Petani (Ratna Khatijah Huba) 55
anaknya. d. Perhatian orang tua terhadap anak- anaknya. e. Tingkat  pendidikan dalam keluarga. f. Keadaan  ekonomi keluarga.
g. Pekerjaan orang tua. h. Penghasilan.
menemani anak ketika belajar. Orang  tua  terkesan  membiarkan  anak pergi  tanpa  pamit,  dan  tidak  mengawasi pergaulan anak. Anak juga bebas pulang ke rumah tanpa batasan waktu. Bapak tamat SLTP dan Ibu tamat SD.
Terdapat  kipas  angin,  televisi  dan kendaraan. Bekerja  di  lahan  sendiri  dan  orang  lain untuk tabahan penghasilan keluarga. Rp 1.000.000 per bulan. Tabel 4. Data Hasil Observasi Lingkungan Keluarga Zainal Abidin. Aspek Observasi Aspek Yang Diamati Deskripsi Lingkungan Keluarga a. Cara berkomunikasi antara anak dengan orang tua. b. Relasi antara orang tua dan anak. c. Pemahaman  orang tua terhadap anaknya. d. Perhatian orang tua terhadap anak- anaknya. e. Tingkat  pendidikan dalam keluarga f. Keadaan  ekonomi keluarga g. Pekerjaan orang tua h. Penghasilan Relatif  kurang  ramah,  kurang  sopan. Berkomunikasi dengan orang tua menggunakan  kata  aku.  Bahkan  orang tua  pernah  memanggil  anaknya  dengan kata bodoh.
Relatif kurang meluangkan waktu bersama keluarga. Orang  tua  kurang  memahami  masalah pendidikan  anak  dan  relatif  kurang peduli  terhadap  kebutuhan  pendidikan anak.
Kurang  adanya  perhatian  orang  tua, karena  waktu  lebih  banyak  dihabiskan di  sawah.  Orang  tua  ketika  waktu istirahat  siang  atau  malam  hari  relatif lebih senang berkumpul bersama tetangga  atau  bersilahturahmi  ke  rumah tetangga.
Bapak dan Ibu tamat SLTP.
Terdapat televisi, kipas angin,
kendaraan. Bekerja di  sawah sendiri dan orang lain untuk tambahan penghasilan keluarga. Rp 800.000 per bulan. Berdasarkan  hasil  observasi
dan  wawancara  yang  dilakukan peneliti, pendidikan masyarakat sekitar  relatif  tamat  SD,  SLTP  dan SMA. Rendahnya pendidikan masyarakat sekitar membuat
masyarakat  kurang  memperhatikan pendidikan  anak,  bahkan  masyarakat masih berpandangan
dengan berpendidikan  tinggi  tidak  menjamin anaknya  bisa  bekerja  sesuai  dengan apa  yang  diinginkan  karena  masih ada  masyarakat  yang  berpendidikan tinggi,  tetapi  masih  bekerja  sebagai petani.

## Pembahasan
1. Faktor Keluarga Dapat Mendorong Anak  Petani  Desa  Mulia  Kecamatan Teluk  Keramat  Untuk  Melanjutkan Pendidikan  Ke  Jenjang  Perguruan Tinggi Saat Ini.  Adapun hasil temuan  yang  peneliti  lakukan  pada hasil  observasi  dan  wawancara  yang peneliti lakukan pada keluarga petani desa Mulia  yang menjadi faktor anak tidak  melanjutkan  pendidikan  ke jenjang  perguruan  tinggi  saat  ini adalah sebagai berikut: a. Relasi antar Keluarga.
Relasi  antar  keluarga  sangat penting  terutama  komunikasi  antara orang tua dan anak. Relasi  yang baik antar  keluarga  akan  menimbulkan kedekatan  antar  keluarga.  Sebisa mungkin  di  dalam  keluarga  lebih sering  meluangkan  waktu  bersama agar  relasi  antar  keluarga  lebih  baik. Orang  tua  sendiri  harus  menciptakan kondisi-kondisi yang
harmonis
diantara  mereka,  maka  anak  secara berangsur-angsur diberikan
pengertian  tentang  arti  dirinya  di tengah-tengah keluarga.
b.  Persepsi Terhadap Pendidikan.
Pada  dasarnya  semua  orang tua menginginkan kondisi anak mereka  lebih  baik  dari  kondisi  orang tua  dalam  menjalani  kehidupan  yang dapat  ditunjukkan  dengan  harapan orang  tua  terhadap  masa  depan kehidupan  anak.  Para  orang  tua petani kurang memperhatikan pendidikan  formal  anaknya  dengan baik,  dapat  membaca  dan  menulis adalah tujuan utama untuk menyekolahkan anak.
c.  Perhatian Orang Tua.
Tanpa  perhatian  orang  tua terhadap  pendidikan  anaknya,  maka keberhasilan belajar anak tidak mungkin terjadi.Sebisa mungkin orang tua lebih memperhatikan pendidikan anak, terutama kepentingan-kepentingan dan kebutuhan-kebutuhan  anaknya  untuk melanjutkan  pendidikan  tinggi.  Anak yang  lahir  dari  keluarga  yang  kurang memperhatikan pentingnya
pendidikan  akan  terlarut  dengan kondisi yang ada dalam keluarga. d. Pengertian Orang Tua. Anak untuk
berpendidikan  tinggi  perlu  dorongan dan  pengertian  orang  tua.  Tanpa dorongan  orang  tua  tidak  akan menunjang anak untuk terus berpendidikan  tinggi.  Anak  harus selalu  diberi  semangat  dan  dorongan dalam  pendidikan  dan  membantu kesulitan yang dialami anak.
Analisis Faktor Penyebab Anak Tidak Melanjutkan Pendidikan Ke Jenjang Perguruan Tinggi Pada Keluarga Petani (Ratna Khatijah Huba)
57 d. Latar Belakang Pendidikan Keluarga. Pendidikan yang diterima dalam  keluarga  akan  dijadikan  dasar oleh anak untuk mengikuti pendidikan  selanjutkan.  Imbas  dari pendidikan orang tua akan mempengaruhi persepsi tentang penting  atau  tidak  pendidikan  bagi anak.  Tidak  menutup  kemungkinan anak  terkadang  mengikuti  seberapa tinggi  tingkat  pendidikan  orang tuanya maupun saudara-saudaranya. f.   Ekonomi Keluarga.
Pendapatan petani dapat
diperoleh  dari  usaha  pertanian  padi. Biaya  yang  tinggi  menjadi  salah  satu faktor  penghambat  bagi  para  petani dengan  status  sebagai  masyarakat miskin  yang  memiliki  keterbatasan dalam  memenuhi  kebutuhan  dasar hidup  akibat  dari  ketidakpastian berusaha. Banyaknya  tanggungan dalam  keluarga  berimplikasi  pada besar  kecilnya   pengeluaran  dalam satu keluarga.
2. Faktor Lingkugan Pergaulan Dapat Mendorong  Anak  Petani  Desa  Mulia Kecamatan  Teluk  Keramat  Untuk Melanjutkan  Pendidikan  Ke  Jenjang Perguruan Tinggi saat ini.
Berdasarkan  hasil  observasi dan  wawancara  terhadap  ke  tiga lingkungan pergaulan informan dapat ditafsirkan  tingkat  pendidikan  teman bergaul  anak  yang  relatif  rendah menjadikan  anak  kurang  mempunyai keinginan  maupun  dorongan  untuk berpendidikan tinggi, karena mengikuti  seberapa  tinggi  tingkat
pendidikan teman bergaul. Anak yang berada  dalam  lingkungan  pergaulan yang  akademis  atau  berpendidikan akan menumbuhkan sikap dan perilaku  senang  belajar  dan  sama- sama  mempunyai  cita-cita  dan  saling mendorong  untuk  terus  mengenyam pendidikan tinggi. Situasi dan kondisi
lingkungan  pergaulan  anak  desa Mulia  yang  bebas,  membuat  orang tua  selalu  khawatir  dengan  anaknya, karena  orang  tua  sudah  tidak  bisa mengawasi  lagi  ke  mana  anaknya pergi  dan  elakukan  aktivitas  apa. Kurangnya perhatian dan pengawasan orang tua ini yang menyebabkan anak bergaul  bebas dan karena relasi  antar keluarga  yang  relatif  kurang  baik, terutama komunikasi antara anak dan orang tua.
Hasil observasi dan wawancara  yang  dilakukan  peneliti juga  menunjukkan  anak  yang  tidak berpendidikan tinggi, teman bergaulnya  juga  tidak  berpendidikan tinggi  dan  begitu  juga  sebaliknya. Anak  yang  berpendidikan  tinggi relatif  berteman  dengan  anak  yang berpendidikan tinggi.Anak yang tidak berpendidikan  tinggi  merasa  minder ketika  bergaul  dengan  anak  yang berpendidikan  tinggi.  Hasil  observasi lingkungan  pergaulan  ke  tiga  anak sangat  menunjukkan  teman  bergaul sangat  mempengaruhi  anak  untuk berpendidikan tinggi, termasuk mengikuti seberapa tinggi pendidikan teman  bergaul  anak.  Anak  yang memiliki teman bergaul tidak
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 5. No. 2. April 2014 58
berpendidikan  tinggi,  otomatis  tidak akan  mendapatkan  semangat  dan dorongan  dari  teman  bergaul  untuk berpendidikan tinggi.
3.  Faktor  Lingkugan  Masyarakat Sekitar  Dapat  Mendorong  Anak Petani  Desa  Mulia  Kecamatan  Teluk
Keramat Untuk Melanjutkan Pendidikan  Ke  Jenjang  Perguruan Tinggi saat ini. Situasi dan kondisi lingkungan  sekitar  menjadi  faktor dalam pembentukan kepribadian anak.  Hasil  observasi  menunjukkan, bahwa keadaan
lingkungan masyarakat  desa  Mulia  dinilai  relatif kurang baik untuk pertumbuhan anak. Ketika  peneliti  melakukan  observasi, masih  terdapat  masyarakat  yang bermain  togel,  mencuri,  bahkan  ada orang tua  yang melakukan percobaan pemerkosaan  terhadap  anak  kandung sendiri.  Hal  tersebut  sangat  kurang baik  untuk  pembentukan  kepribadian anak,  karena  anak  akan  mencontoh perilaku dari masyarakat. Masyarakat adalah proses sosialisasi yang ke tiga setelah keluarga dan sekolah.
Kehidupan  masyarakat  desa Mulia  yang  relatif  padat  penduduk, dapat  berdampak  pada  hubungan saling mempengaruhi karena keakraban  antar  masyarakat,  bahkan terkadang  masyarakat  ikut  campur dalam  urusan  pribadi  keluarga  orang lain.  Hal  ini  dikarenakan  masyarakat yang  suka  berkumpul  di  saat  waktu- waktu  istirahat  dimana  masyarakat selalu  bercerita  tentang  masalah pribadi  keluarga  orang  lain,  masalah
keluarga  sendiri,  dan  saling  bertukar pikiran  untuk  mencari  solusi  dengan meinta  pendapat  dari  masyarakat sekitar. Tidak menutup kemungkinan, pola  kehidupan  keluarga  terutama tingkat  pendidikan  dalam  keluarga juga  mengikuti  tingkat  pendidikan masyarakat sekitar.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian dan pembahasan, disimpulkan bahwa: (1). Faktor keluarga yang mendorong anak  petani  desa  Mulia  Kecamatan Teluk  Keramat  tidak  melanjutkan pendidikan  ke  jenjang  perguruan tinggi, yaitu: a. Pendapatan orang tua pas-pasan sehingga membuat sebagian  masyarakat  khawatir  untuk melanjutkan  pendidikan  anak  ke jenjang  perguruan  tinggi,  b.  Julah tanggungan  dalam  keluarga,  c.  Latar belakang  pendidikan  orang  tua  yang sebagian besar berpendidikan rendah, d. Kurangnya dorongan dan kesadaran  orang  tua  tentang  arti pendidikan bagi  anak mereka, karena pada  kebiasaanya  pola  pikir  orang  di pedesaan hanya berfokus pada pemenuhan  kebutuhan  hidup,  e. Relasi  antar  keluarga  kurang  terjalin, (2).  Faktor  lingkungan  pergaulan yang  mendorong  anak  petani  desa Mulia  Kecamatan  Teluk  Keramat tidak  melanjutkan  pendidikan  ke jenjang  perguruan  tinggi,  yaitu:  a. Teman bergaul anak relatif
berpendidikan rendah, b.  Situasi dan kondisi  lingkungan  pergaulan  anak yang  tidak  mendukung,  yaitu  pola
Analisis Faktor Penyebab Anak Tidak Melanjutkan Pendidikan Ke Jenjang Perguruan Tinggi Pada Keluarga Petani (Ratna Khatijah Huba) 59
pergaulan  bebas,  c.  Tidak  ada dorongan  dari  teman  bergaul,  karena tingkat  pendidikan  teman  bergaul yang  relatif  rendah,  (3).  Faktor lingkungan  masyarakat  sekitar  yang mendorong  anak  petani  desa  Mulia Kecamatan  Teluk  Keramat  tidak melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang perguruan  tinggi,  yaitu:  a.  Tingkat pendidikan masyarakat relatif rendah,
b. Kurangnya pengertian akan penting  pendidikan  bagi  anak,  c. Berpikiran negatif terhadap
pendidikan  tinggi,  d.  Pemberian contoh  perilaku  yang  tidak  baik  dari masyarakat bagi anak.
Saran Berdasarkan hasil temuan penelitian yang diperoleh dan pembahasan  pada  bab  IV,  maka peneliti  menyampaikan  saran-saran sebagai  berikut:  (1).  Untuk  anak sebagai  generasi  penerus  hendaknya memiliki  semangat  dan  kemauan yang kuat untuk mencapai pendidikan yang  tinggi  untuk  masa  depannya, (2).  Untuk  orang  tua  sebagai  orang terdekat hendaknya lebih giat memberikan  motivasi  yang  tinggi terhadap  kelangsungan  pendidikan anaknya  dan  memberikan  perhatian yang  serius  terhadap  permasalahan yang  muncul  dalam  keluarga  serta menjaga  pergaulan  anak  mereka  dari lingkungan  yang  tidak  baik  dan berpengaruh negatif terhadap pendidikannya,  (3).  Untuk  dinas pendidikan Kabupaten Sambas dengan bekerja sama dengan
pemerintahan kabupaten Sambas,
hendaknya memberikan bantuan berupa  beasiswa  untuk  anak  yang keadaan  ekonominya  rendah,  tetapi memiliki  kemampuan  akademis  yang baik  guna  kelangsungan  pendidikan anak.

## Daftar Pustaka
Hasbullah. (2012). Dasar-dasar
Ilmu  Pendidikan .  Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Nawawi,  Hadari.  (2012). Metode
Penelitian  Bidang  Sosial . Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Slameto.  (2010). Belajar  &  Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya .  Jakarta: Rineka Cipta.
Soekanto, Soerjono. (2004). Sosiologi
Keluarga .  Jakarta:  Rineka
Cipta. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X SMK.
Ulwan,  Nasikh,  Abdullah.  (1995).
Pendidikan Anak dalam Islam. Jakarta: Pustaka Amani.