Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2540

## Kompetensi Pedagogik Guru dalam Memotivasi Minat Belajar IPA Siswa Kelas IV UPTD SDN 122380 Pematangsiantar
Author: Astri Sihaloho 1
Madona Sinambela 2 Rena Puspita Sari 3
Ria Lestariana Saragih 4
Hamela Sari Sitompul 5
Afiliation: Universitas Efarina 1,2,3,4,5
Corresponding email hamelasari@gmail.com 1
Histori Naskah: Submit: 2023-07-18
Accepted: 2023-07-24 Published: 2023-08-01 This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License
Abstrak :
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kompetensi  pedagogik  guru dalam  (1)  mengembangkan  kurikulum,  (2)  melaksanakan  kegiatan pembelajaran,  (3)  mengevaluasi  hasil  proses  pembelajaran  untuk memotivasi  minat  belajar  siswa  pada  SD  negeri  122380.  Kompetensi pedagogik  adalah  kemampuan  guru  dalam  mengelola  pembelajaran peserta  didik  yang  meliputi  pemahaman  terhadap  peserta  didik, perancangan  dan  pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar  dan pengembangan  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potensi yang  dimilikinya.  Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  dan  kepala  sekolah. Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  guru  mampu mengembangkan  kurikulum  belajar  dengan  baik,  (2)  kegiatan  evaluasi hasil  proses  pembelajaran  telah  dilaksanakan  guru-guru  untuk memperoleh  nilai,  namun  belum  ditindak  lanjutin  untuk  memperbaiki proses  belajar  mengajar  baik  materi  ajar,  metode,  model  dan  media pembelajaran.
Kata kunci : Kompetensi Pedagogik ; Minat Belajar

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang  dengan  sengaja  dirancangkan  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan.  Pendidikan  nasional  dalam  pelaksanaannya  juga  pemerintah  telah  memberikan  suatu kesepakatan  sebagaimana  ditetapkan  dalam  Undang-Undang  No.  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional yaitu “ Bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Berdasarkan ketetapan tersebut di atas pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri serta menjadi warga negara yang demokratis dan peka terhadap tantangan jaman.  Pendidikan  yang  bermutu  sangat  membutuhkan  tenaga  pendidik  yang  berkompetensi  dalam menghadapai siswa yang beraneka ragam.
Secara  nasional  peningkatan  kompetensi  guru  telah  ditetapkan  oleh  pemerintah  dalam  Undang-Undang nomor  14  tahun  2005  tentang  guru  dan  dosen,  yaitu  “Kompetensi  adalah  seperangkat  pengetahuan, keterampilan,  dan  perilaku  yang  harus  dimiliki,  dihayati,  dan  dikuasai  oleh  guru  atau  dosen  dalam melaksanakan tugas ke pedagogikan.”
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2540
Dari  pernyataan  tersebut  diatas,  dapat  disimpulkan  seorang  guru  harus  memiliki  pengetahuan, keterampilan dankecakapan dalam mengajar, mendidik, membimbing, mengarahkan, mengaktualisasikan setiap potensi yang dimiliki serta memotivasi peserta didiknya.
Menurut  Zuchdi  (2010:166)  “Tujuan  pendidikan  nasional  yang  sampai  ini  belum  terwujud  adalah membangun kehidupan yang cerdas, bertaqwa kepada maha pencipta dan berakhlak mulia.” Berdasarkan pernyataan  diatas,  maka  lembaga  pendidikan  yang  diharapkan  dapat  merealisasikan  cita-cita  tersebut perlu melakukan pembenahan dalam hal pelaksanaan proses belajar mengajar pada lembaga pendidikan khususnya disekolah.
Kompetensi pedagogik guru harus mengahadapi tuntutan-tuntutan pembelajaran yang demokratis karena mampu  mencerminkan  suatu  kebutuhan  yang  semakin  kompleks  yang  berasal  dari  siswa.  Kemampuan guru  tidak  sekedar  menguasai  pelajaran  semata  tetapi  juga  kemampuan  lainnya  yang  bersifat  psikis, strategis  dan  produktif  dan  mampu  memotivasi  siswa  untuk  belajar.  Tuntutan  demikian  ini  hanya  bisa dijawab oleh guru yang memiliki kompetensi khususnya kompetensi pedagogik .

## Studi Literatur
Kompetensi  merupakan  perpaduan  dari  pengetahuan,  keterampilan,  nilai  dan  sikap  yang  direfleksikan dalam  kebiasaan  berpikir  dan  bertindak.  Mc  Ashan  mengemukakan  bahwa  kompetensi  adalah pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang dikuasai oleh seseorangyang telah menjadi bagian dari dirinya sehingga ia dapat melakukan perilaku- perilaku kognitif, afektif, dan psikomotorik dengan sebaik- baiknya  lebih  lanjut  mengartikan  kompetensi  sebagai  penguasaan  terhadap  suatu  tugas,  keterampilan, sikap,  dan  apresiasi  yang  diperlukan  untuk  menunjang  keberhasilan.  Sehingga  kompetensi  guru merupakan suatu kemampuan yang dimiliki oleh seorang guru meliputi aspek pengetahuan, keterampilan, proses  berfikir,  penyesuaian  diri, sikap  dan  nilai-nilai  yang  dianut  dalam  melaksanakan  profesi sebagai guru.
Guru mampu menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan standar kompetensi guru. Guru mampu menyesuaikan metode pembelajaran yang  sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik  dan  memotivasi  mereka  untuk  belajar.  Guru  mampu menyusun  silabus  sesuai  dengan  tujuan  terpenting  kurikulum  dan  menggunakan  RPP  sesuai  dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran. Guru mampu memilih, menyusun dan menata materi pembelajaran yang  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik.  Motivasi  dirumuskan  sebagai  dorongan,  baik  diakibatkan faktor  dari  dalam  maupun  luar siswa,  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  guna  memenuhi  dan  memuaskan suatu  kebutuhan.  Keterampilan  dasar  mengajar  merupakan  kemampuan  yang  dapat  dipelajari  serta diterapkan  oleh  setiap  guru.  Jika  guru  mampu  menerapkan  keterampilan  dasar  mengajar  secara  tepat, maka  akan  tercipta  suasana  pembelajaran  yang  aktif  dan  menyenangkan,  itu  berarti  guru  akan  dapat meningkatkan mutu pembelajaran.

## Metode Penelitian
Penelitian ini termasuk dalam penelitian kualitatif, sebab itu  pendekatan yang dilakukan adalah melalui pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Maksudnya  adalah  dalam  penelitian  kualitatif  data  yang  dikumpulkan bukan  berupa  angka-angka  melainkan  data  tersebut  berasal  dari  naskah  wawancara,  catatan  lapangan, dokumen pribadi, dan dokumen resmi lainnya. Pendekatan ini merupakan suatu proses pengumpulan data secara sistematis dan intensif untuk memperoleh pengetahuan tentang bagaimana pelaksanaan kompetensi pedagogik guru pendidikan IPA dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di UPTD SDN 122380 Kota Pematangsiantar.

## Hasil Penelitian
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2540
Dalam penelitian ini diperoleh bahwa yang menyukai pembelajaran IPA sebanyak 11 orang dan 3 siswa tidak  menyukai  pembelajaran  IPA.  Adapun  hasil  minat  siswa  terhadap  pembelajaran  IPA  di  kelas  IV UPTD SDN 122380 sebagai berikut:
Nama Siswa Suka Tidak Suka Ay  Fe  El  Ka  Ke  Me  Ti  Vi  Ro  Ye  Re  Ne  Da  Ri 
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan,  diketahui  bahwa  bahwa  3  siswa  tidak  menyukai pembelajaran IPA dan 11 siswa menyukai pembelajaran IPA. Adapun cara guru untuk memotivasi minat belajar  siswa  dalam  pembelajaran  IPA  yaitu  dengan  cara  terjun  langsung  ke  lapangan.  Sebagai  contoh mengenal bagian dari tumbuh-tumbuhan seperti akar, batang, daun dan lain sebagainya. Siswa lebih suka terjun secara langsung dari pada hanya sekedar imajinasi.
Adapun kesulitan yang dihadapi guru dalam pelaksaan pembelajaran yaitu fokus anak yang kurang baik, masih adanya siswa yang kurang lancar membaca sehingga memperhambat guru dalam memberikan soa- soal maupun pertanyaan.
Cara guru dalam menghadapi kesulitan tersebut yaitu dengan cara memberikan ice breaking (disela-sela pembelajaran  guru  memberikan  sedikit  jeda  waktu  untuk  siswa  bermain,  menyanyikan  sebuah  lagu, ataupun permainan). Agar siswa fokus dalam pembelajaran berlangsung.

## Pembahasan
Penelitian  yang  telah  dilaksanakan  oleh  peneliti  di  UPTD  SDN  122380  Pematangsiantar  dengan  judul “Komopetensi  Pedagogik  Guru  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  pada  pembelajaran  IPA Kelas  IV  UPTD  SDN  122380  Pematangsiantar”  berdasarkan data  yang  telah  diperoleh peneliti  melalui observasi,  wawancara  dan  dokumentasi,  maka  peneliti  akan  menganalisis  temuan  yang  ada  dan memodifikasi  dengan  teori. Adapun  tingkat  kompetensi  pedagogik  guru  kelas  IV  UPTD  SDN  122380 Pematangsiantar  menjelaskan  bahwa  terdapat  empat  poin  yang  mampu  mewakili  semua  poin  tersebut antara lain: pemahaman terhadap peserta didik, perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  menjelaskan  bahwa  keempat  aspek  tersebut  terlaksana dengan  baik  dikarenakan  guru  yang  telah  memiliki  pemahaman  dan  pengetahuan  untuk  melaksanakan kompetensi  pedagogik  guna  mempermudah  proses  pembelajaran  disekolah,  maka  dengan  ini  tahapan demi tahapan yang direncanakan akan mudah untuk dicapai.
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2540
Demikian  begitu  pentingnya  pemahaman  dan  pelaksanakan  yang  tepat  terhadap  kompetensi  pedagogik yang  dimiliki  guru  kelas  ini  menjadi  dasar  seorang  guru  dalam  meningkatkan  potensi  peserta  didik, sehingga  akan  berkaitan  dalam  usaha  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  sehingga  mencapai  hasil belajar yang baik.
Peneliti  menggunakan  analisi  kualitatif  deskriptif  dan  data  yang  diperoleh  baik  melalui  observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun data yang akan dipaparkan dan dianalisi oleh peneliti adalah sesuai dengan rumusan penelitian di atas. Guru mempunyai beberapa peran penting dalam pembelajaran yaitu, sebagai  demonstrator,  pengelolaan  kelas,  mediator  dan  fasilitator,  dan  sebagai  evaluator.  Peran  guru dalam  pembelajaran  dengan  meberikan  kemudahan  kepada  siswa  untuk  belajar  agar  siswa  dapat berkembang secara optimal. Dalam hal ini guru harus kreatif, menyenangkan dan prosefional agar dapat terciptanya motivasi belajar peserta didik.

## Kesimpulan
Pedagogik yang dimiliki oleh guru sangat berperan penting dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Begitu juga yang terjadi di UPTD SDN 122380 Pematangsiantar:
 Pemahaman guru terhadap peserta didik yang dirasa peneliti sudah baik adalah sebagai penggerak dan  dorongan  bagi  peserta  didik  untuk  sadar  secara  utuh  dan  dari  hati  nurani  untuk  menyukai pelajaran di kelas dan semangat ketika proses pembelajaran berlangsung.
 Evaluasi  yang  dilakukan  guru  yang  mana  tidak  hanya  dari  aspek  angka  saja.  Akan  tetapi  di dorong  dengan  pujian  dan  hadian  menjadi  dorongan  psikologis  bagi  peserta  didik  dalam meningkatkan  motivasi  belajarnya.  Yang  mana  dorongan  psikologis  tersebut  kemudian  akan menjelma menjadi gerakan psikofisika.
 Perencanaan  pembelajaran  sangat  terkait  dengan  pelaksanaan  pembelajaran.  Pelaksanaan pembelajaran  juga  mempunyai  peran  penting  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar,  jika  guru tidak  bersemangat  dan  tidak  kreatif  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  maka  peserta  didik  pun tidak akan semangat dalam menjalaninya.

## Ucapan Terima Kasih (opsional)
Pertama-tama kami ucapan terima kasih kepada Ibu dosen yang telah memberikan tugas, sehingga kami bisa  menyelesaikan  nya  dalam  tepat  waktu.  Dan  kami  ucapkan  terimakasih  kepada  teman-teman  yang telah ikut berkontribusi dalam pengerjaan tugas ini. Penulis menyadari bahwa tugas ini belum sepenuhnya sempurna,  maka  dari  itu  penulis  mengharapkan  kritik  dan  saran  yang  membangun  agar  tugas  ini  bisa terselesaikan.

## Referensi
Choliyatun, S. (2019). Hubungan antara kompetensi pedagogik guru dengan minat belajar siswa kelas V MI  ISLAHUL  MUTA'ALIM  Karang  Genteng  Kota  Mataram  Tahun  Pelajaran  2019/2020.
Dipublikasikan .
Naziroh. (2018). Kompetensi pedagogik guru PAI dalam meningkatkan minat dan prestasi belajar peserta didik di SDN 2 Kota Karang Bnadar Lampung. Dipublikasikan .
Norhidayanti.  (2020).  Kompetensi  pedagogik  guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  kelas  V SDN Tinggiran 11.1 Tamban. Dipublikasikan .
Noviana  Ekonani,  D.  (2018).  Dalam  pembelajaran  ekonomi  di  SMAN  1  Sutojayan. Jurnal  Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan , 59-170.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.2540
Nurutami Riskiana, A. (2016). Kompetensi Profesional Guru sebagai determinan terhadap minat belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 119-127.
Ramaliya. (2018). Pengembangan Kompetensi Guru dalam Pembelajaran. 77-88.
Rismayani. (2016). Urgensi Kompetensi Pedagogik Guru dalam peningkatkan minat dan motivasi belajar peserta didik (Studi pada SDN 044 Salu Bone). Dipublikasikan .
Rusnawati.  (2015).  Kompetensi  Pedagogik  Guru  dalam  Memotivasi  Minat  Belajar  SMAN  1  Leupung. Jurnal INTELEKTUAL , 41-50.
Sinaga, R. (2021Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XII IIS Disekolah Menegah Atas Negeri 7 Pekan Baru). Dipublikasikan .
Suriani,  E.  (2021).  Identifikasi  Kesulitan  Belajar  Siswa  Kelas  VIII  SMPN  3  Kota  BIMA  materi keankearagaman  makhluk  hidup  tahun  pelajaran  2020/2021. Jurnal  PIPA  :  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Alam , 23-37.