Jurnal Semarak,Vol.4,No.3,Oktober 2021, Hal (45-54 )
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## PENGARUH KONSEP DIRI, KECERDASAN DAN PERILAKU KONSUMTIF TERHADAP LITERASI KEUANGAN DI SMK LINGGA KENCANA DEPOK
Siti Nurcahayati Widya Candra Dewi Asridah Warni Tanjung
Dosen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pamulang ” email : dosen02356@unpam.ac.id , dosen02281@unpam.ac.id , asridarusdan02212@unpam.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh konsep diri, kecerdasan, dan perilaku konsumtif  terhadap  literasi  keuangan  di  SMK  Lingga  Kencana  Depok.  Penelitian  studi  kasus dengan  metode  deskriptif  kuantitatif dengan sampel penelitian 130 responden  yang  merupakan siswa  kelass  XI  SMK  Lingga  Kencana  Depok.  Untuk  melihat  pengaruh  variabel  bebas  pada variabel  terikat,  pengolahan  data  menggunakan  software  SPSS.  Hasil  dari  penelitian membuktikan konsep diri, kecerdasan, dan perilaku konsumtif berpengaruh penting pada literasi keuangan pada siswa kelas XI SMK Lingga Kencana Depok.
Kata Kunci : konsep diri, kecerdasan, perilaku konsumtif, literasi keuangan

## ABSTRACT
This  studyaims  to  determine  the  effect  of  self-concept,  intelligence,  and  consumptive behavior  on  financial  literacy  at  SMK  Lingga  Kencana  Depok.  Case  study  research  with quantitative descriptive method with a research sample of 130 respondents who are students of class XI SMK Lingga Kencana Depok. To see the effect of independent variables on the dependent variable, data processing using SPSS software. The results of the study prove that self-concept, intelligence, and consumptive behavior have an important effect on financial literacy in class XI students of SMK Lingga Kencana Depok.
Keyword: self-concept, intelligence, consumptive behavior, financial literacy

## ”

## I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Perubahan  perilaku  dan  pola hidup  manusia  mengikuti  perjalanan waktu.  Tidak  sedikit  peran  globalisasi dalam membentuk karakter masyarakat, lingkungannya  sendiri  pun  sangat memengaruhi, pengaruh baik dan buruk teknologi  berkembang  dengan  sangat pesat  dan  satu  diantaranya  adalah teknologi informasi. Kehadiran teknologi  yang  semakin  memudahkan urusan  manusia  tidak  jarang  justru membawa  ke  arah  negatif.  Teknologi memang buatan manusia, sudah seharusnya  manusia  mengontrol  dan memanfaatkan  teknologi  dengan  benar,
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
bukan sebaliknya. Secara tidak langsung manusia  dimanfaatkan  oleh  kehadiran teknologi.
Dalam  hal  ini,  remaja  menjadi peran utama pengendalian teknologi dan capaiannya  di  masa  depan.  Gaya  hidup telah  merasuki  semua  golongan,  anak- anak,  remaja,  orang  dewasa  pun  yang sudah lanjut usia. Tidak dapat dipungkiri lagi bahwa gaya hidup remaja masa kini sangat  berbeda  dengan  gaya  hidup remaja pada masa yang lalu. Jika dahulu remaja  sering  menghabiskan  waktu dengan  membaca  buku,  kini  lebih banyak  menghabiskan  waktu  dengan mengunjungi  pusat  perbelanjaan  dan tempat hiburan untuk mencari kesenangan. Remaja  rentan  terhadap  perilaku pemborosan  jika  terdapat  dukungan sumber daya keuangan. Remaja menganggap  bahwa  uang  saku  yang didapat  dari  orang  tua  merupakan pendapatan yang bebas mereka gunakan sesuai  keinginan,  belanja  makanan kesukaan  mereka,  di  resto  manapun selagi mampu. Remaja perempuan akan banyak  menghabiskan  uang  sakunya untuk kebutuhan perawatan diri, fashion,  makanan,  dan  mengunjungi lokasi-lokasi populer. Remaja pria akan cenderung  menggunakan  uang  saku untuk  membeli  video  game,  kegiatan otomotif, dan hiburan lainnya.
Mereka  masih  belum  mampu membedakan mana yang menjadi kebutuhan dan keinginan, urutan prioritasnya masih sesuai dengan bagaimana mereka mendapatkan kepuasan, bukan berdasarkan keuntungan apa yang akan mereka dapat di  masa  depan.  Literasi  keuangan  yang rendah  menyebabkan  remaja  kurang memikirkan  rencana  keuangan  jangka panjang  dan  risiko  keuangan  yang mungkin  dihadapi  di  masa  yang  akan datang.
Gaya  hidup  konsumtif  meliputi seluruh    remaja  siswa  SMK.  Siswa seharusnya  mengisi  waktunya  dengan menambah  pengetahuan,    kegiatan positif, sehingga akan memiliki orientasi ke  masa  depan  sebagai  manusia  yang bermanfaat bagi masyarakat dan bangsa.
Alasan  untuk  rendahnya  tingkat pengetahuan  dapat  dikaitkan  dengan usia  muda  18  sampai  22  tahun  dari peserta atau  di  bawah  30 tahun  sebagai mayoritas  dari  mereka  berada  dalam tahap yang sangat awal siklus dari hidup finansial mereka.
Perilaku  konsumtif  merupakan kecenderungan seseorang dalam melakukan konsumsi tiada batas, membeli sesuatu secara berlebihan atau tidak  terencana.  Pola  perilaku  ini  jika terjadi  secara  terus  menerus  akan memengaruhi  kehidupannya  di  masa mendatang  terkait  kedisiplinan  dalam mengatur arus kas.
Literasi keuangan akan memengaruhi  gaya  hidup  seseorang untuk  mampu  mengelola  keuangan sehingga terhindar dari perilaku konsumtif. Rendahnya literasi keuangan yang  menyebabkan  remaja  kurang memikirkan  rencana  jangka  panjang, dan  risiko  keuangan  yang  mungkin dihadapi  di  masa  yang  akan  datang. Literasi  keuangan  memiliki  tujuan jangka  panjang  bagi  seluruh  golongan masyarakat, yaitu meningkatkan literasi seseorang yang sebelumnya less literate , hanya  memiliki  pengetahuan  tentang lembaga keuangan dan produk lembaga keuangan  atau  bahkan not  literate , menjadi well  literate .  Artinya  tidak hanya memiliki pengetahuan dan keyakinan  tentang  lembaga  keuangan dan produk yang ditawarkan, tetapi juga paham  apa  saja  fitur  yang  ditawarkan berikut  manfaat  dan  resikonya,  serta memiliki keterampilan dalam menggunakan  produk  dari  lembaga keuangan.
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
1.2 Perumusan Masalah Perumusan masalah penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimana  pengaruh  “konsep  diri terhadap literasi keuangan siswa. ”
2. Bagaimana pengaruh kecerdasan terhadap literasi keuangan siswa. 3. Bagaimana pengaruh perilaku konsumtif terhadap literasi keuangan siswa.
4. Bagaimana  pengaruh  konsep  diri, kecerdasan,  dan  perilaku  konsumtif terhadap literasi keuangan siswa.
1.3 “ Tujuan Penelitian ” Tujuan penelitian ini untuk mengetahui  pengaruh  dari  konsep  diri, kecerdasan, dan perilaku konsumtif baik secara parsial maupun simultan terhadap literasi  keuangan  siswa  kelas  XI  SMK
Lingga Kencana Depok.
II. TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep Diri Hurlock  (dalam  Ghufron  & Risnawita,  2011)  “mengatakan  bahwa konsep diri merupakan gambaran seseorang  mengenai  diri  sendiri  yang merupakan  gabungan  dari  keyakinan fisik,  psikologis,  sosial,  emosional aspiratif  dan  prestasi  yang  mereka capai”.

## 2.2 Kecerdasan
Menurut  Amstrong  2013  “kecerdasan adalah  kemampuan  untuk  menangkap situasi  baru  serta  kemampuan  untuk belajar dari pengalaman masalalu seseorang”. Menurut Susanto 2013 “kecerdasan  merupakan  kemampuan yang  dimiliki  seseorang  untuk  melihat suatu  masalah  lalu  menyelesaikannya atau  membuat  sesuatu  yang  dapat berguna bagi orang lain”.
2.3 Perilaku Konsumtif
Menurut Sumartono (dalam Rombe,  2014)  “kecerdasan  adalah tindakan  menggunakan  suatu  produk secara  tidak  tuntas  yang  artinya  bahwa belum  habis  suatu  produk  dipakai, seseorang  telah  menggunakan  produk jenis  yang  sama  dari  merek  yang  lain atau  membeli  barang  karena  adanya hadiah  yang  ditawarkan  atau  membeli suatu  produk  karena  banyak  yang menggunakan produk tersebut”.
Dari  beberapa  pengertian  di  atas,
maka dapat disimpulkan perilaku konsumtif adalah perilaku membeli dan menggunakan  barang  yang  berdasarkan pada faktor keinginan tanpa mempertimbangkan manfaat dari barang tersebut yang bertujuan untuk memberikan kepuasan dalam dirinya.

## 2.4 Literasi Keuangan
Mendari    (2014)  “literasi  keuangan yaitu  kebutuhan  dasar  bagi  setiap individu  supaya  terhindar  dari  masalah keuangan”.
Menurut  Kozina  2015  “literasi keuangan didefinisikan sebagai komponen modal manusia yang digunakan  dalam  kegiatan  keuangan untuk meningkatkan kesejahteraan keuangan individu”. Dari  beberapa  pengertian  di  atas, maka dapat disimpulkan literasi keuangan  adalah  kemampuan  yang harus dimiliki  manusia dalam  mengatur arus keuangannya untuk perencanaan di masa depan.

## 2.5 Kerangka Pemikiran
Berdasarkan  uraian  tersebut  di atas terkait literasi keuangan siswa kelas XI  di  SMK  Lingga  Kencana  Depok bahwa literasi keuangan dapat
ditingkatkan  apabila  memiliki  konsep diri  yang  baik,  kecerdasan  yang  cukup, dan mampu mengontrol perilaku
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
konsumtif,  sebagai  upaya  menciptakan
generasi yang mampu mengatasi permasalahan finansial di masa mendatang. Berikut kerangka pemikiran penelitian :

## III. METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian
Menurut  Sugiyono  (2017:2),  “ metode  penelitian  pada  dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan  tertentu”.  Metode  penelitian yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah  metode  statistik  deskriptif dengan pendekatan kuantitatif.
Menurut pendapat yang dikemukakan oleh Sugiyono (2017:35),
“  metode  penelitian  deskriptif  ini dilakukan untuk mengetahui keberadaan variable  mandiri,  baik  hanya  pada  satu variable  atau  lebih  (variabel  berdiri sendiri  atau  variable  bebas)  tanpa membuat  perbandingan  variable  itu sendiri  dan  mencari  hubungan  dengan variable lain”.
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi menurut Sugiyono
(2017:215),  “populasi  adalah  jumlah wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas objek  atau  subjek  yang  mempunyai kualitas  dan  karakteristik  yang  di tetapkan oleh peneliti dan kemudian di tarik kesimpulannya”.
Berdasarkan  tempat  dan  objek penelitian  yang  telah  di  tetapkan  oleh peneliti  untuk  diteliti,  maka  populasi yang  akan  di  jadikan  objek  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  SMK Lingga Kencana.
“Sampel  adalah  jumlah  dan karakteristik  yang  di  miliki  oleh populasi tersebut”, Sugiyono (2017:215)  Teknik    sampel  yang  di gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah sampling  jenuh  atau  lebih  dikenal dengan istilah sensus. Berdasarkan  tempat  dan  objek penelitian  yang  telah  di  tetapkan  oleh peneliti  untuk  diteliti,  maka  sampel yang  akan  di  jadikan  objek  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  11 SMK Lingga Kencana yang berjumlah 130 orang.

## Metode Pengumpulan Data
Metode  pengumpulan  data  yang di pergunakan di dalam penelitian ini adalah  “Cross  Sectional”,  “yaitu suatu metode penelitian  dengan cara pendekatan, observasi
atau pengumpulan  data  sekaligus  pada suatu saat (Point Time  Approach)”., Notoatmodjo, (2010:37).
Menurut  Sugiyono  (2017:142), “Kuesioner adalah
teknik pengumpulan  data  yang  efisien apabila  peneliti  tahu  dengan  siapa variabel  akan  di  ukur  dan  yang  di harapkan  dari  responden.  Dalam penelitian ini, kuesioner yang di buat berupa  pernyataan  dengan  jawaban yang  mengacu  pada  skala  likert untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi  seseorang  atau  kelompok orang  tentang  fenomena  sosial. Jawaban  dari  setiap  item  instrument sampai  sangat  negatif,  Sugiyono (2017:93)”.

## Jurnal Semarak,Vol.4,No.3,Oktober 2021, Hal (45-54 )
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
3.3 Metode Analisis Data
Teknik analisis data statistika yang di pergunakan  di  dalam  penelitian  ini adalah  deskriptif  kuantitatif  dengan mempergunakan bantuan program SPSS versi  16.0.  Adapun  rancangan  uji analisis  yang  peneliti  gunakan    adalah sebagai berikut:
3.3.1 Uji Validitas Uji validitas digunakan untuk mengetahui apakah instrumen peneliltian yang digunakan telah memenuhi  persyaratan  dilihat  dari  segi kesahihan  atau  validitas.  Menurut pendapat yang dikemukakan oleh Sugiyono  (2010:121),  “validitas  adalah tingkat  kehandalan  dan  kesahihan  alat ukur yang digunakan”.

## 3.3.2 Uji Reabilitas
Reliabilitas adalah indeks yang menunjukkan sejauh mana alat pengukur dapat dipercaya atau
diandalkan. Bila suatu alat ukur dipakai beberapa  kali  untuk  mengukur  gejala yang  sama  dan  hasil  pengukuran  yang diperoleh  relatif  konsisten,  maka  alat pengukur tersebut reliabel.

## 3.3.3 Uji Normalitas
Menurut  Sugiyono  (2017:239),  “uji normalitas  digunakan  untuk mengkaji kenormalan variabel yang diteliti apakah data  tersebut  berdistribusi  normal  atau tidak”.

## 3.3.4 Uji Multikolinearitas
Menurut  Ghozali  (2016:82),  “uji multikolinearitas bertujuan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas (independen)”. 3.3.5 Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  diperlukan  untuk menguji apakah variabel bebas berpengaruh terhadap variabel terikat. 3.3.6 Uji Regresi Linier Berganda Menurut Sugiyono (2017:277), “regresi  linier  berganda  bermaksud meramalkan  bagaimana  keadaan  (naik turunnya)  variabel  dependen,  bila  dua atau  lebih  variabel  independen  sebagai faktor  prediktor  dimanipulasi”.  Jadi analisis regresi berganda akan dilakukan bila  jumlah  variabel  independennya minimal 2 3.3.7 Uji t Menurut Ghozali (2016:84), “pengujian  hipotesis  secara  parsial, dapat diuji dengan menggunakan rumus uji  t.  Pengujian  t-statistik  bertujuan untuk  menguji  ada  atau  tidaknya pengaruh masing-masing variabel independen  (X)  terhadap  variabel dependen (Y)”.

## 3.3.8 Uji f
Menurut  Ghozali  (2016:85),  “uji  F pada  dasarnya  menunjukkan  apakah semua  variabel  independen  atau  bebas yang dimasukkan dalam model mempunyai  pengaruh  secara  bersama- sama  terhadap  variabel  dependen  atau terikat”.

## IV. ANALISA DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian
SMK Lingga Kencana berupaya mengembangkan  kurikulum  tingkat  satuan pendidikan (KTSP) yang semaksimal mungkin mengakomodasi  muatan  kompetensi  sesuai dengan  kebutuhan  dunia  usaha  dan  dunia industri. Namun dalam pengembangan kurikulum  ini,  SMK  Lingga  Kencana  tetap berpedoman  pada  rambu-rambu  yang  telah digariskan  pemerintah  melalui  Peraturan Mentri Pendidikan Nasional Nomor 22, 23, dan 24 tahun 2006.
4.2 Analisa Data
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## 4.2.1 Hasil Uji Validitas
Program SPSS versi 16.0 digunakan dalam  uji validitas dan reliabilitas setiap instrument  dalam  sebuah  kuesioner penelitian.  Pengujian  validitas  dan reabilitas  dengan  software  SPSS    16.0 bagi  130  siswa  dengan  jumlah  item  36 dengan 8 item untuk variabel X1, 10 unit variabel  X2,  10  unit  untuk  variabel  X3 dan 8 unit untuk variabel Y.
Berdasarkan  uji validitas terdapat 36 item  pertanyaan  yang  digunakan  dalam uji coba kuesioner dan hasilnya terdapat 6  item  pertanyaan  yang  tidak  valid karena  nilai  r  hitung  lebih  kecil  dari  r tabel dan 30 pertanyaan yang memenuhi kriteria  dinyatakan  valid.  Maka  hanya 30  item  pertanyaan  yang  dinilai  r hitungnya  lebih  besar  dari  r  tabelnya yang  dapat  digunakan  dalam  penelitian ini.
4.2.2 Hasil Uji Reabilitas Tabel 4.2
Dari data tabel 4.2 menunjukkan bahwa  pada  pengujian  ini  hasil  yang didapat adalah nilai cronbach alpha sebesar 0,788  >  0,60,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  ke-30  atau  semua  pertanyaan kuesioner  tersebut  adalah  reliabel  atau konsisten.
4.2.3 Uji Normalitas
Tabel 4.3
nilai  signifikan Asymp.Sig.(2-tailed) senilai 0.087 > 0.05 dengan begitu data dalam  penelitian  ini  dapat  dinyatakan telah berdistribusi normal.
4.2.4 Uji Multikoliniaritas Tabel 4.4 Berdasarkan hasil tabel 4.4 menunjukkan  bahwa  baik  konsep  diri, kecerdasan  dan  perilaku  konsumtif memiliki  nilai tolerance kurang  dari  1 dan  VIF  memiliki  nilai  kurang  dari  10 maka  dapat  dikatakan  data  tidak mengalami multikolinearitas.

## 4.2.5 Analisis Regresi Berganda
Uji Koefisien Determinasi R 2
Uji  koefisien  determinasi  untuk mengetahui  seberapa  besar  kontribusi variabel independen (X) terhadap variabel (Y). Pengujian koefisien determinasi  menggunakan  alat  ukur yaitu SPSS
a. Uji Koefisiensi Determinasi R 2’
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
Menurut  tabel  4.5  dapat  dikatakan uji  koefisiensi  determinasi  R 2 besarnya
nilai korelasi/hubungan (R) yaitu sebesar  0,505.  Menurut  table  4.5di  atas dapat  di  ketahui  bahwa  (R 2 )  sebesar 0,255 atau 25,5%.
b. Uji T Tujuan dari pengujian ini adalah untuk mengetahui pengaruh variabel independen  secara  individual  dalam menjelaskan variasi variabel dependen. 4.6 Uji F
Nilai t  hitung yang  dihasilkan  pada variabel  perilaku  konsumtif  adalah 2,772  dengan  sig  0,006.  Hasil  analisis sig  0,006  lebih  kecil  daripada  0,05 artinya secara individu variabel perilaku konsumtif berpengaruh signifikan
terhadap literasi keuangan.
c. Uji F Pengujian ini bertujuan untuk mengetahui  sejauh  mana  variabel bebas yang digunakan mampu menjelaskan  variabel  terikat.  Dalam penelitian ini yaitu konsep diri (X1), kecerdasan (X2), perilaku konsumtif (X3)  secara  bersama-sama  atau simultan  berkaitan  terhadap  variabel terikat  yaitu  literasi  keuangan  (Y), dan  apakah  model  tersebut  sesuai atau  tidak.  Untuk memberikan
interpretasi  terhadap  uji  f  dapat dijelaskan pada tabel berikut: Tabel 4.7 Berdasarkan tabel 4.7 didapat nilai F hitung 14,366 dengan F sig. 0,000 dimana F sig. 0,000 lebih kecil daripada 0,005 maka H 0 ditolak. Dapat diartikan bahwa secara simultan konsep diri (X1), kecerdasan (X2), perilaku konsumtif (X3) berpengaruh signifikan terhadap literasi keuangan (Y).

## 4.3  Pembahasan
Sesuai  dengan  data  pada  analisa regresi  berganda  dan  uji  hipotesis, diperoleh informasi sebagai berikut: 1. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh  konsep  diri,  kecerdasan  dan perilaku  konsumtif  terhadap  literasi keuangan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMK  Lingga  Kencana  Depok.    dari  data yang diperoleh dengan jumlah sampel 130 siswa sebagai responden.
2. Pengujian  selanjutnya  adalah  pengujian multikoliniearitas data. Melalui pengujian yang  telah  dilakukan,  berdasarkan  hasil pengujian  tersebut  menunjukkan  bahwa baik konsep diri, kecerdasan dan perilaku konsumtif memiliki nilai tolerance kurang  dari  1  dan  VIF  memiliki  nilai kurang dari 10 maka dapat dikatakan data tidak mengalami multikolinearitas.
3. Hasil koefisien determinasi R 2
menunjukkan  nilai  sebesar  sebesar  0,255 yang  berarti  bahwa  pengaruh  variabel independen  terhadap  variabel  dependen adalah sebesar 25,5%. Hal ini memberikan  asumsi  bahwa  pengaruh variabel  independen  terhadap  variabel dependen sebesar 25,5% dan sisanya 74,5
% dipengaruhi oleh faktor lain di luar dari penelitian ini.
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
4. Hipotesis    menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  antara  konsep  diri,  kecerdasan, perilaku  konsumtif  terhadap  literasi keuangan  siswa  SMK  Lingga  Kencana Depok. H a diterima dan H 0 ditolak.
5. Kondisi ini sejalan dengan hasil penelitian sebelumnya  yang  mengatakan  bahwa literasi keuangan, konsep diri dan budaya secara bersama-sama berpengaruh terhadap  perilaku  konsumtif  besarnya pengaruh  ketiga  variabel  tersebut  secara simultan sebesar 8,6% (Theodorus Mawo, Partono  Thomas,  dan  St.  Sunarto,  2017). Kondisi  sejenis  terdapat  pada  penelitian dengan judul Pengaruh Financial Literacy terhadap  perilaku  konsumtif  siswa  SMA Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat  Tahun  Ajaran  20216/2017, dengan hasil financial literacy berpengaruh  posistif dan  signifikan terhadap perilaku konsumtif sebesar 17,1 %(Haryuning Mulatsih Saputri, 2017).

## V. PENUTUP
5.1 Kesimpulan Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui  pengaruh  veriabel  konsep diri, kecerdasan dan perilaku konsumtif terhadap  literasi  keuangan  di  SMK
Lingga  Kencana  Depok.    kesimpulan yang  diperoleh  adalah  secara  parsial variabel konsep diri berpengaruh terhadap  literasi  keuangan  dengan tingkat signifikansi 0,011<0,005, variabel kecerdasan berpengaruh terhadap  literasi  keuangan  dengan tingkat  signifikansi  0,000<0,005  dan variabel perilaku konsumtif berpengaruh  terhadap  literasi  keuangan dengan tingkat signifikansi 0,006<0,005. Secara simultan konsep diri, keceerdasan  dan  perilaku  konsumtif berpengaruh  terhadap  literasi  keuangan yang dibuktikan dengan tingkat signifikansi  sebesar  0,000  <  0,005  dan koefisien  determinasi  R 2 menunjukkan nilai    0,255  bahwa  pengaruh  variabel
independen  terhadap  variabel  dependen sebesar  25,5%.  memberikan  asumsi bahwa  pengaruh  variabel  independen terhadap  variabel  dependen  sebesar 25,5% sedangkan sisanya 74,5% dipengaruhi  oleh  faktor  luar  dari penelitian ini. 5.2 Saran Berdasarkan hasil kesimpulan
penelitian  tentang  pengaruh  konsep  diri, kecerdasan  dan  perilakau  konsumtif terhadap literasi keuangan di SMK lingga kencana  Depok,  peneliti  mengemukakan saran  yang  dapat  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi Siswa seluruh  responden  yang  merupakan konsumen  dengan  usisa  beranjak dewasa, mendapatkan ilmu dari banyak  aktivitas,  sadar  penting  nya informasi terkait ekonomi dan memiliki wawasan pengelolaan keuangan.berpengaruh  besar  dalam mengatur keuangan yang didapat  dan dimiliki pada masa mendatang. 2. Bagi Peneliti Selanjutnya Bagi para peneliti selanjutnya diharapkan untuk meneliti lebih mendalam  tentang  variabel  literasi keuangan  dengan  menambahkan  atau mengganti variabel lain dalam penelitiannya  guna  mengetahui  dan meperbaharui  pengaruh  variabel  lain terhadap  variabel  literasi  keuangan sehingga dapat menyempurnakan penelitian ini.
3. Bagi Masyarakat Orang  tua  diharapkan  mengarahkan anak  mereka  berkonsumsi  secara efisien dalam memenuhi kebutuhannya keuangan bulanan dengan  baik  agar  bisa  disisihkan sebagian untuk menabung.

## DAFTAR PUSTAKA
Anissa,  Nova.  &  Handayani,  A.  2012. Hubungan  antara  Konsep  Diri  Dan

## Jurnal Semarak,Vol.4,No.3,Oktober 2021, Hal (45-54 )
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
Kematangan Emosi Dengan Penyesuaian  Diri  Istri  Yang  Tinggal Bersama Keluarga Suami. Jurnal Psikologi,  Volume  1  Nomor  1  Juni 2012. Aprilia,  D.,  &  Hartono.  (2014).  Analisis Sosiologis Perilaku Konsumtif Mahasiswa  (Studi  pad  a  Mahasiswa FISIP  Universitas  Lampung).  Jurnal Sosiologi, 15(1), 72–86.
Dewi,  N.,  Rusdarti,  &  Sunarto,  S.  (2017).
Pengaruh Lingkungan Keluarga, Teman Sebaya,  Pengendalian  Diri  dan  Literasi Keuangan Terhadap Perilaku Konsumtif Mahasiswa. Journal of Economic Education. 6(1): 29-35.
Fatimah,  Siti  Nur.  (2012).  Dinamika  Konsep
Diri  Pada  Orang  Dewasa.  Jurnal  Vol.1 No.1.  Yogyakarta:  Fakultas  Psikologi
Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta.
Fitriyani, Nur., Prasetyo Budi Widodo,  2013. “Hubungan Antara Konformitas Dengan Perilaku Konsumtif Pada Mahasiswa Di Genuk  Indah  Semarang”.  Jurnal Psikologi Undip, 12(1), 56-59.
Ghufron & Risnawita. (2011). Teori- Teori  Psikologi.  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Madia.
Gunartin,  G.,  Wahyu,  I.  P.,  Hermawati,  R.,
Handayani, R., Pasaribu, V. L. D., Sunarsi, D., ... & Maddinsyah, A. (2021). The Effect of Motivation, Leadership, and Job Satisfaction Toward Employee's Performance  in  the  Directorate  General  of Immigration of the Central Office of Jakarta. Huston, Sandra J. 2010. “Measuring Financial Literacy”. Journal of Consumer
Affairs,44(2), 307-318.
Imawati,  dkk.  (2013).  Pengaruh  Financial Literacy  Terhadap  Perilaku  Konsumtif Remaja Pada Program IPS SMA Negeri 1  Surakarta  Tahun  Ajaran  2012/2013. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi-  BKK
Akutansi,  FKIP  Universitas  Sebelas
Maret, 2 (11), hlm. 48-58.
Krisnaldy, K., Pasaribu, V. L. D., & Senen, S. (2019). Pengaruh Budaya Organisasi,  Lingkungan  Kerja  Dan Iklim  Organisasi  Terhadap  Motivasi Pegawai Serta Dampaknya Terhadap Kepuasan Kerja. Jurnal Semarak , 2 (2), 164-183.
Krisnaldy, K., Pasaribu, V. L. D., & Batubara, A.  S.  (2020).  Analisis  Pengaruh Kedisiplinan Terhadap Performa Pegawai  Kelurahan  Rempoa,  Kota Tangerang  Selatan. Jurnal  Mandiri: Ilmu Pengetahuan, Seni, Dan Teknologi , 4 (2), 131-138
Kozina,  ,Nina.(2014).  “Students’  Confidence In Their Financial Manajemen  Abilities :  The  Role  Of  Socio-Demographic Characteristics And Education”. Journal of Problems of Education, Vol.58.h.108.
Kusumaningtyas,  Indarti  dan  Norida  Canda
Sakti. (2017). Pengaruh Literasi Keuangan  Dan  Gaya  Hidup  Terhadap
Perilaku Konsumtif Siswa Kelas XI IPS Di  SMA  Negeri  1  Taman  Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Ekonomi. 5(3): 1-8.
Lusardi, Annamaria. 2010. “Financial Literacy among  the  Young:  Evidence  and Implication for Consumer Policy)”. The journal of Consumer Affairs, 49(3),639- 659. Margaretha, (2015). Tingkat Literasi Keuangan pada Mahasiswa S-1 Fakultas Ekonomi.  Jurnal  Universitas  Trisakti Vol. 17, No. 1, Maret 2015: 79
Mawo,  Theodorus,  Partono  Thomas  dan  St. Sunarto.  (2017).  Pengaruh  Literasi Keuangan,  Konsep  Diri  dan  Budaya Terhadap  Perilaku  Konsumtif  Siswa
SMAN  1  Kota  Bajawa.  Journal  of
Economic Education. 6(1): 60-65.
Mendari,  Anastasia  Sri  dan  Suramaya  Suci
Kewal (2014), Tingkat Literasi Keuangan di Kalangan Mahasiswa STIE MUSI. Jurnal Economia, Vol 9, No. 2.

## Jurnal Semarak,Vol.4,No.3,Oktober 2021, Hal (45-54 )
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang
Mohammad  Ali  dan  Mohammad  Asrori. Psikologi Remaja Perkembangan Peserta  Didik.  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara. 2012. Notoatmodjo. Metodologi Penelitian Kesehatan. Rineka Cipta. Jakarta. 2010. Pasaribu,  V.  L.  D.,  &  Krisnaldy,  K.  (2018). ANALISIS KEPUASAN JAMA’AH PADA KINERJA DEWAN KEMAKMURAN  MASJID  AL- HIDAYAH PERIODE TAHUN 2017. KREATIF: Jurnal Ilmiah Prodi Manajemen Universitas Pamulang , 6 (4), 41-51.
Pasaribu, V. L. D., Krisnaldy, K., & Warasto,
H.  N.  (2020).  Pengaruh  Gaya Kepemimpinan,  Disiplin  Kerja  Dan Kompensasi Terhadap Kinerja Pegawai  (Studi  kasus  kelurahan Pisangan  Ciputat). Jurnal  Disrupsi Bisnis: Jurnal Ilmiah Prodi Manajemen, Fakultas Ekonomi, Universitas Pamulang , 3 (1).
Pasaribu, V. L. D., & Yanuarso, B. P. (2021).
PENGARUH  STRES  KERJA  DAN DISIPLIN KERJA TERHADAP KINERJA  KARYAWAN  PADA  PT. MULTRITRAN ABADI SRENGSENG JAKARTA BARAT PERIODE 2018. Jurnal Sekretari Universitas
Pamulang , 8 (1), 60-72.
Rombe,  Sufrihana.  2014.  Hubungan  Body Image  dan  Kepercayaan  Diri  dengan Perilaku  Konsumtif  pada  Remaja  Putri di  SMK  Negeri  Samarinda,  Jurnal Psikologi, Vol. 2 No.1.76-91.
Triyaningsih,  SL.  2011.  Dampak  Online Marketing  melalui  Facebook  terhadap Perilaku  Konsumtif  Masyarakat.  Jurnal Ekonomi  dan  Kewirausahaan  Vol.  11, No. 2, Oktober 2011: 172 – 177.
Saputri,  Haryuning  Mulatsih,  Siswandari  dan Binti  Muchsini.  (2017).  Pengaruh
Financial  Literacy  Terhadap  Perilaku Konsumtif Siswa SMA Muhammadiyah Program Khusus (PK) Kottabarat Surakarta. Jurnal Tata Arta. 3(2): 85-94.
Setiawati, Merak.2016. Pengaruh Kecerdasan,
Pengetahuan  Ekonomi,  dan  Perilaku
Konsumtif Terhadap Literasi Keuangan Pada  Siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri Sekota  Madiun.  Tesis.  Universitas Sebelas Maret. Surakarta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung :
Veiga,  F.,  &  Leite,  A.  (2016).  Adolescents’
self-concept  short  scale:  A  version  of PHCSCS. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 217, 631-637. Zakiah,  Farah.  2013.  Pengaruh  Kecerdasan Intelektual Kecerdasan Emosional Kecerdasan Spiritual Terhadap Pemahaman Akuntansi.