## Implementasi Teori Operant Conditioning B.F. Skinner Dalam Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam Andri Antoni
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id

## Research Article

## Implementasi Teori Operant Conditioning B.F. Skinner Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

## Andri Antoni
Pascasarjana UIN Mahmud Yunus Batusangkar, andriantoni020@gmail.com
Copyright  ©  2024  by  Authors,  Published  by  Counselia:  Jurnal  Bimbingan  Konseling  Pendidikan Islam. This is an open access article under the CC BY License :
(https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  January 31, 2024 Revised :  February 23, 2024 Accepted :  February 28, 2024 Available online    :  March 29, 2024
How  to  Cite : Andri  Antoni.  (2024).  Implementasi  Teori  Operant  Conditioning  B.F.  Skinner  Dalam Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Counselia;  Jurnal  Bimbingan  Konseling  Pendidikan  Islam, 5(1), 181 – 191. https://doi.org/10.31943/counselia.v5i1.84
Abstract. The  purpose  of  writing  this  article  is  to  find  out  how  the  process  of applying B.F Skiner's Operant Conditioning learning theory  in Islamic Religious Education  learning,  there  are  several  discussions  including;  explanation  of  the theory  of  Operant  Conditioning  behaviorism  B.F.  Skiner,  then  examines  the advantages and disadvantages of this theory before it is applied in education and finds out about the development of B.F. Skinner's Operant Conditioning theory in Islamic  Religious  Education  (PAI)  learning  and  examines  the  advantages  and disadvantages after B.F. Skinner's Operant Conditioning learning theory is applied to students at school. The research method was carried out using literature study as a data collection technique by conducting a review study of books and literature related to the problem being solved. As a result, you can find out B.F. Skinner's theory as Ivan Pavlov's theory of the development of Classical Conditioning and observe the experimental process of B.F. Skinner's theory on animals which results in changes in the animal's behavior accompanied by weaknesses and advantages in  the  experimental  process.  Then  develop  this  theory  for  students  in  learning Islamic Religious Education (PAI) as a change in expected behavior in accordance with  learning  at  school  accompanied  by  advantages  and  weaknesses  in  the development process in learning Islamic Religious Education (PAI).
Keywords: Operant Conditioning, Learning, Islamic Religious Education.

## Implementasi Teori Operant Conditioning B.F. Skinner Dalam Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam Andri Antoni
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Abstrak. Tujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk mengatahui bagaimana proses  penerapan  teori  belajar  Operant  Conditioning  B.F  Skiner  dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam, terdapat beberapa pembahasan meliputi; penjelasan  teori  behaviorisme  Operant  Conditioning  B.F.  Skiner,  kemudian menelaah  kelebihan  dan  kekurangan  teori  tersebut  sebelum  diterapkan  dalam pendidikan  dan  mengetahui  pengembangan  teori  Operant  Conditioning  B.F Skiner  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  serta  menelaah kelebihan dan kekurangan setelah teori belajar Operant Conditioning B.F Skinner diaplikasi  kepada  siswa-siswa  di  sekolah.  Metode  penelitian  dilakukan  dengan studi  kepustakaan  sebagai  teknik  pengumpulan  data  dengan  mengadakan  studi penelaahan  terhadap  buku-buku,  literatur-literatur  yang  berkaitan  dengan masalah yang dipecahkan. Hasilnya dapat mengetahui teori B.F Skinner sebagai teori  pengembangan  Classical  Conditioning  Ivan  Pavlov  dan  mengamati  proses percobaan teori B.F Skinner pada hewan yang menghasilkan perubahan perilaku terhadap hewan tersebut disertai dengan kelemahan dan keunggulan dalam proses percobaan.  Kemudian  melakukan  pengembangan  teori  ini  pada  siswa  dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) sebagai perubahan tingkah laku yang diharapkan  sesuai  dengan  pembelajaran  di  sekolah  disertai  keunggulan  dan kelemahan  dalam  proses  pengembangannya  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam (PAI).
Kata Kunci: Operan Conditioning, Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam.

## PENDAHULUAN
Mengingat kenyataan yang memburuk dari sebagian besar negara kita, baik guru  agama  dan  guru  umum  bertanggung  jawab  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan  agama  untuk  membantu  mengatasi  kemosrotan  akhlak  yang  ada. Salah  satu  fungsi  pendidikan  Agama  Islam  sebagai  peningkatan,  untuk memperbaiki  kesalahan,  kekurangan  dan  kelemahan  dalam  kepercayaan, pemahaman  dan  pengalaman  mengajar  siswa  dalam  kehidupan  sehari-hari. Sebagai  seorang  pendidik,  guru  harus  memiliki  kompetensi  pengetahuan, kompetensi sikap kepribadian yang diberikan kepada siswa untuk meningkatkan kemerosotan yang ada.
Belajar  sebagai  kegiatan  pencapaian  tujuan  pendidikan,  dengan  belajar menjadikan  kita  sebagai  orang  yang  terdidik.  Dapat  dikatakan  orang  terdidik apabila  selalu  gemar  dalam  membaca.  Mengutamakan  belajar  dan  membaca. Pendidik dan siswa dua unsur yang harus ada dalam proses belajar dan mengajar. Sebagai  seorang  pengajar  di  sekolah  guru  bertugas  mengajar  siswa  dengan menggunakan  metode  belajar  yang  ada.  Pada  kenyataannya  terdapat  beberapa guru yang sepenuhnya belum memenuhi tugasnya sebagai pengajar, di mana guru kebanyakAn  belum  mampu  dalam  menghadapi  banyaknya  siswa  dalam  setiap kelas, kenakalan anak dan lain sebagainya (Djiwandono, 2002).
Sepanjang proses pendidikan di sekolah, kegiatan belajar adalah kegiatan yang  paling  penting.  Dalam  hal  ini  keberhasilan  pencapaian  tujuan  pendidikan sangat  bergantung  pada  bagaimana  proses  pembelajaran  dialami  oleh  siswa. Dalam menerapkan metode yang baik untuk proses pembelajaran, perlu memiliki

## Implementasi Teori Operant Conditioning B.F. Skinner Dalam Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam Andri Antoni
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
teori  yang  sesuai  untuk  model  pembelajaran  yang  dapat  diserap  dan diimplementasikan  dalam  proses  pengajaran,  tetapi  kita  perlu  melihat  metode mana  yang  paling  baik  untuk  diterapkan  sebelum  kita  menggunakan  metode pembelajaran,  kita  harus  melihat  situasi  dan  kondisi  untuk  meneliti  teori  yang harus digunakan.
Teori behaviorisme pembelajaran berorientasi pada hasil yang terukur dan dapat  diamati.  Pengulangan  dan  pelatihan  digunakan  agar  perilaku  yang diinginkan  bisa  menjadi  kebiasaan.  Hasil  yang  diharapkan  dari  penerapan  teori behavioristic  ini  adalah  pembentukan  perilaku  yang  diinginkan.  Perilaku  yang diinginkan  mendapat  penguatan  positif  dan  perilaku  yang  kurang  diinginkan mendapat  penguatan  negatif.  Teori  Behaviorisme  Tokoh-tokoh  aliran behaviorisme  di  antaranya  adalah  E.L  Thorndike,  Ivan  Pavlov,  B.F.Skinner,  J.B Watson,  Cark  Hull  dan  Edwin  Guthrie,  selanjutnya  akan  memfokuskan  panda pembahasan  mengenai  cara  kerja  teori  Behaviorisme  B.F.  Skinner  teori pengembangan dari teori Behaviorisme Pavlov psikologi Rusia (1900-an).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  pada  dasarnya  merupakan  cara  ilmiah  untuk mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu.  Dalam  penelitian  ini menggunakan  studi  kepustakaan  sebagai  teknik  pengumpulan  data  dengan mengadakan  studi  penelaahan  terhadap  buku-buku,  literatur-  literatur  yang berkaitan  dengan  masalah  yang  dipecahkan.  Membaca  buku-buku  dan  hasil penelitian yang relevan, buku-buku yang dibaca dapat berbentuk teks. Sedangkan hasil  penelitian  yang  dibaca  adalah,  laporan  penelitian  meliputi  journal  ilmiah. Dari buku dan hasil  penelitian yang di baca akan dapat dikemukakakn teori-teori yang berkenaan dengan variable yang diteliti (Sugiono, 2014).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Teori Behaviorisme Operant Conditioning B.F. Skinner
B.F. Skinner, adalah pelopor dan tokoh psikologi pendidikan terlahir dari seorang ayah berprofesi sebagai pengacara dan ibu rumah tangga yang. Skinner lahir  pada  20  Mei  1904,  dan  meninggal  tanggal  pada  18  Agustus  1990  akibat penyakit  leukemia  yang  dideritanya  di  Susquehanna,  Pennsylvania,  Amerika Serikat.  Masa  kecilnya  dihabiskan  dengan  kehidupan  yang  penuh  kehangatan tetapi  disiplinnya  cukup  ketat.  Mendapatkan  gelar  sarjana  di  Hamilton  College, New York, di bidang sastra Inggris. Pada tahun 1928 ia mulai menempuh kuliah psikologi di Universitas Harvard spesialis perilaku hewan dan memperoleh gelar doctor pada 1931. Dari 1931 hingga 1936, Skinner bekerja di Harvard, penelitian yang ia lakukan berfokus pada penelitian tentang sistem saraf hewan. Pada 1936-1945, Skinner  naik  sebagai  dosen  Universitas  Mingoesta.  Dalam  karirnya  Skinner menunjukkan  produktivitas  tinggi  sehiangga  ia  dikukuhkan  sebagai  pemimpin Behaviorisme yang menonjol di Amerika Serikat (H.Baharuddin; Wahyuni, 2015).
Behaviorisme  adalah  aliran  yang  memandang  individu  lebih  pada  sisi fenomena fisik dan mengabaikan aspek  mental seperti kecerdasan, bakat, minat dan perasaan individu dalam belajar. Behavioris berpendapat bahwa belajar adalah perubahan perilaku sebagai hasil dari pengalaman (Sugeng Widodo, 2018). Asumsi

## Implementasi Teori Operant Conditioning B.F. Skinner Dalam Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam Andri Antoni
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
dasar  teori  behavior  meliputi,  tingkah  laku  mengikuti  hukum  tertentu  dimana tingkah  laku  adalah  usaha  untuk  menemukan  keteraturan  untuk  menunjukkan hubungan peristiwa satu dengan yan lainnya, dengan teori ini tingkah laku dapat diprediksi  bukan  hanya  dijelaskan.  Selain  itu,  teori  ini  dapat  dikontrol  sesuai dengan  keinginan  individu  yang  ingin  membentuk  sebagai  penentuan  tingkah laku. Sedangkan aspek dasar dalam teori pengembangan B.F. Skinner diantaranya berkaitan  dengan  penguatan,  hukuman,  pembentukan,  penghapusan,  dan penguatan perilaku.
Belajar  adalah  hasil  dari  interaksi  antara  stimulus  (S),  stimulasi  dalam bentuk  serangkaian  kegiatan  yang  bertujuan  mendapatkan  respon  belajar  yang bertujuan mendapatkan respon belajar dari objek penelitian dengan respon (R), respon sebagai reaksi yang dimunculkan oleh siswa ketika belajar itu bisa berupa pikiran,  perasaan  atau  tindakan.  Menurut  teori  ini,  dalam  pembelajaran  yang penting  adalah  adanya  input  dalam  bentuk  stimulus  dan  output  dalam  bentuk respon  (Pambudi  &  Hoiriyah,  2020).  Teori  behaviorisme  disebut  juga  teori Stimulus-Respons (S-R) yang menitik beratkan pada reinforcement, atau Operant Conditioning .  Teori  ini  telah  memberikan  sumbangan  yang  berarti  kepada pemahaman tingkah laku, khusunya yang berkaitan dengan belajar. Belajar di sini merupakan  perubahan  tingkah  laku  yang  terjadi  berdasarkan  paradigm  S-R (Stimulus-Respon),  yaitu  suatu  proses  yang  memberikan  respons  tertentu terhadap yang datang dari luar. Behaviorisme menekankan pada apa yang teramati atau dilihat yaitu tingkah laku, serta kurang memerhatikan apa yang terjadi dalam pikiran seseorang karena tidak dapat dilihat (Ibrahim, 2019).
Menurut  Skinner,  hubungan  antara  stimulus  dan  respons  yang  terjadi melalui  interaksi  dengan  lingkungan menimbulkan  perubahan  perilaku.  Karena stimulus  yang  diberikan  akan  berinteraksi  mempengaruhi  respons  yang dihasilkan.  Respons  yang  diberikan  memiliki  konsekuensi  yang  nantinya  akan mempengaruhi  perilaku.  Mislanya,  jika  perilaku  seseorang  segera  diikuti  oleh konsekuensi  yang  menyenagkan,  orang  itu  akan  terlibat  dalam  perilaku  itu berulang  kali.  Pengguna  konsekuensi  yang  menyenangkan  dan  tidak menyenangkan  untuk  mengubah  perilaku  tersebut  pengkondisian  operan (Alizamar, 2016).
Cara Kerja Operant Conditioning B.F . Skinner
Eksperimen  Skinner  adalah  sebagai  berikut:  Di  laboratorium,  Skinner menyisipkan  tikus  yang  telah  kelaparan  disebuah  kotak  yang  disebut “kotak Skinner”, yang  dilengkapi  dengan  berbagai  peralatan,  yaitu  kancing,  peralatan makan,  penyimpanan  makanan,  lampu  yang  dapat  diatur  dan  llantai  yang  bisa dialiri  listrik.  Karena  kelaparan,  tikus mencoba  keluar  untuk  mencari  makanan. Selama tikus bergerak untuk keluar dari kotak, tanpa sengaja menekan  tombol, makanan keluar. Makanan terjadwal secara bertahap sesuai dengan peningkatan perilaku  yang  ditunjukkan  oleh  tikus,  proses  ini  dinamakan  membentuk. Berdasarkan berbagai ensperimen yang dilakukan pada tikus dan merpati, Skinner menyatakan  bahwa  unsur  terpenting  dalam pembelajaran  adalah  penguatan. Intinya adalah bahwa pengetahuan yang dibentuk melalui ikatan stimulus-respons akan lebih kuat jika diberikan penguatan (Pambudi & Hoiriyah, 2020)

## Implementasi Teori Operant Conditioning B.F. Skinner Dalam Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam Andri Antoni
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Eksperimen  yang  dilakukan  oleh  Skinner  menghasikan  beberapa  prinsip belajar dan mampu menghasilkan perubahan perilaku diantaranya, yaitu;

## Reinforcement
Penguatan  (reinforcement)  bagi  Skinner  adalah  hal  terpenting  dalam pembelajaran  yang dibentuk  melalui  hubungan  stimulus  yang  diberikan  oleh respons yang terjadi. Menggunakan dua penguatan, penguatan negatif dan positif diikuti dengan stimulus yang mendukung (memberi penghargaan) keberadaan ini membuat  pengulangan  dalam  berperilaku  dan  penguatan  negatif  melihat frekuensi  respons  karena  diikuti  dengan  pengurangan  rangsangan  buruk  yang mengakibatkan tindakan berkurang atau menghilang. pengaruh penguatan dalam perilaku berada dalam frekuensi jadwal penguatan meliputi empat hal, yaitu; Fixed Ratio, Variable Ratio, Fixed Interval dan Interval Variable (Sriyanti, 2013)

## Punishment
Skinner tidak setuju dalam pembentukan tingkah laku terdapat hukuman (punishment),  Skinner  lebih  percaya  dengan  penguat  negative  sanggup membentuk  tingkah  laku.  Perbedaan  antara  hukuman  dengan  penguatan negatifilah, hukuman harus diberikan (sebagai stimulus) agar respon yang muncul berbeda  dengan  respon  yang  sudah  ada  hal  ini  hukuman  dapat  menurunkan probabilitas  terjadinya  prilaku,  sedangkan  penguat  negatif  (sebagai  stimulus) dapat meningkatkan probabilitas terjadinya suatu perilaku  harus dikurangi agar respon yang sama menjadi semakin kuat (Subini, 2012).

## Shaping
Teknik penguatan diberikan sebagai metode ajar perilaku baru, seekor tikus akan menekan tuas karena dengan melakukan itu tikus menerima makanan, jika makanan  tidak  lagi  diberikan  tingkat  penekanan  tikus  pada  tuas  sendiri  akan berkurang atau berhenti.
Extinction
Extinction sebagai  pengurangan  atau  menurunkan  tingkah  laku  dengan menghilangkan reinforcement yang menyebabkan adanya tindakan. Extinction ini terjadi secara perlahan, biasanya ketika reinforcement dihentikan perilaku individu dapat meningkat seketika.
Anteseden
Anteseden dapat memberikan intruksi untuk pengkondisian operan, suatu perilaku  akan  mendapatkan  konsekuensi  positif  dan  negatif.  Eksperimen  yang dilakukan Skinner menggunakan burung merpati, di mana saat lampu menyala, burung akanmencungkil paruh mereka untuk mengambil makanan dan pada saat lampu padam tidak akan ada makanan.Dalam percobaan ini burung telah belajar menggunakan  anteseden  cahaya  sebagai  tanda  atau  sinyal  untuk  membedakan kemungkinan konsekuensi yang akan didapatnya saat ia mematuk (H.Baharuddin; Wahyuni, 2015).
Kekurangan dan kelebihan Teori Operant Conditioning B.F . Skinner
Beberapa  kekurangan  dari  teori  tersebut  sebagai  berikut;  dalam  proses berlangsungnya  pembelajaran  dapat  diamati  secara  langsung,  padahal  pelajar adalah proses kegiatan mental yang tidak dapat dilihat dari luar, kecuali sebagai gejalanya.  Pembelajaran  bersifat  otomatis,  sedangkan  setiap  individu  memiliki

## Implementasi Teori Operant Conditioning B.F. Skinner Dalam Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam Andri Antoni
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
self-direction (kemampuan mengarahkan diri) dan self-control (pengendalian diri) yang bersifat kognitif, sehingga ia bisa menolak jika tidak menghendaki. Selain itu, proses  belajar  manusia  disamakan  dengan  perilaku  hewan  itu  sulit  diterima, mengingat  menolaknya  perbedaan  karakter  fisikmaupun  psikis  antara  manusia dan hewan (Subini, 2012).
Kelebihan  dari  teori  tersebut  adalah  sebagai  berikut;  Kelebihan  teori operation  conditioning adalah  guru  diarahkan  untuk  menghargai  setiap  anak didiknya  (menghilangkan  sistem  hukuman).  Hal  ini  didukung  dengan  adanya pembentukan  lingkungan yang baik untuk  meminimalkan terjadinya  kesalahan. Penguatan sendiri memotivasi untuk berperilaku  benar sesuai keinginan (Subini, 2012).
Implementasi  Teori Operant  Conditioning B.F . Skinner  dalam

## Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)
Bagi  Skinner  teori  belajar  behavioristik  sama  halnya  dengan  teori  belajar behavioristik ahli lainnya yang tetap menekankan pada stimulus dan respon serta perubahan perilaku seseorang. Namun lebih ke proses menuju perubahan perilaku menurut para ahli berbeda-beda, Skinner memberikan gambaran yang jelas bahwa untuk  terjadinya perubahan perilaku pada seseorang tidak dapat dilakukan secara sederhana dan langsung terjadi perubahan perilaku, perubahan perilaku tersebut terjadi melalui tahapan-tahapan interaksi-interaksi stimulus yang setelah itu baru dapat dilihat hasilnya berupa respons. Kemudia setiap respons yang diberikan bisa menimbulkan  konsekuensi,  konsekuensi  inilah  yang  menjadi  awal  mulanya munculnya  suatu  perilaku.  Jadi  kita  tidak  bisa  langsung  saja  memberikan kesimpulan terjadi suatu perubahan perilaku tenpa melalui tahapan-tahapan yang cukup panjang (Maskun, 2018).
Bagi  Skinner  perubahan  perilaku  dapat  terlihat  dengan  adanya  proses pembelajaran. Tercapainya perubahan perilaku melalui proses penguatan perilaku baru yang disebut Operant Conditioning . Tujuan dari pengkondisian operan dalam pembelajaran  untuk  memastikan  respon  stimulus  (Zauni,  2015).  Dalam  proses belajar  menunjukkan  hubungan  berkelanjutan  antara  respons  yang  muncul dengan  rangsangan  dalam  pembelajaran. Operant  Conditioning adalah  situasi belajar  dengan  merubah  respon  menjadi  lebih  kuat  dengan  adanya  penguatan secara  langsung.  Menurut  Skinner  konsekuensi  menentukan  apakah  ada pengulangan  perilaku  yang  sama  di  lain  hari.  Muhammad Ali  beranggapan dengan  belajar  dapat  menghasilkan  perubahan  dalam  kepribadian  yang dimanifestasikan  dalam  tingkahlaku  baru  dalam  bentuk  ketrampilan,  sikap, kebiasaan, kemampuan atau pemahaman (Widodo, 2016).
Pendidikan  Agama  Islam  adalah  usaha  sadar  dan  terancang  dalam mempersiapkan siswa untuk mengetahui, memahami, menghayati, mempercayai, bertanggung jawab dan berakhlak mulia dalam mempraktikkan ajaran Islam dari sumber  Alquran  dan  Hadis,  melalui  bimbingan  dan  penerapan  pengalaman. Diiringi  dengan  tuntutan  penghormatan  terhadap  agama-agama  lain  yang berkaitan dengan kesatuan agama dalam masyarakat dan mewujudkan persatuan bangsa (Majid, 2012).

## Implementasi Teori Operant Conditioning B.F. Skinner Dalam Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam Andri Antoni
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Implikasi teori pembelajaran pengkondisian operan behaviorisme terhadap pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  adalah  melebihi  hasil  yang dikemukakan  oleh  organisme  itu  sendiri.  Prosedur  yang  diterapkan  dalam pembelajaran  PAI,  guru  memberikan  intruksi  singkat  yang  diikuti  contoh  baik. Dalam  merancang  pembelajaran,  seorang guru  perlu  memperhatikan  hasil  yang dapat dilihat dan diukur. Selain itu ada pengulangan dan pelatihan agar perilaku yang diinginkan dapat menjadi kebiasaan (Pambudi & Hoiriyah, 2020).
Skinner berpendapat bahwa control positif (menyenangkan) menghasilkan sikap  yang  menguntungkan  untuk  pendidikan.  Belajar  memberikan  kekuatan untuk  menghasilkan  respon yang  berkelanjutan  apabila  prosedur  penguatan (reinforcement)  diatur  sedemikian  rupa.  Oleh  karena  itu  dalam  proses  belajar perlu  ditetapkan  perilakuyang  menghasilkan  respon  lebih  baik.  Sebaliknya, apabila  ia  tidak  belajar  maka  responsnya  akan  menurun.  Dalam  pembelajaran dapat  ditemukan  beberapa  peristiwa  yang  menimbulkan  respons  siswa  yang bersifat menguatkan respons. Penguatan terjadi pada stimulus yang memperkuat konsekuensi  ini.  Sebagai  ilustrasi,  perilaku  respons  pembelajar  yang  baik  diberi hadiah dan perilaku respons yang tidak baik diberi teguran atau hukuman (Suardi, 2016).
Samsul  Bahari,  memadukan  antara  paradigma  conditioning  dalam perspektif  Islam  menghasilkan  beberapa  temuan  salah  satunya,  teori  Skinner hanya  mempelajari  psikologi  empiris  positif  menghilangkan  makna  jiwa  dalam tingkah laku, sedangkan Islam memandang makna jiwa dan tingkah laku menjadi satu  kesatuanyang  tidak  dapat  dipisahkan.  Berkaitan  dengan  penelitain  yang sudah ada, hendaknya dalam proses pembelajaran guru tidak hanya menggunakan teori dari Skinner saja melihat dalam penelitian tersebut teori Ibnu Sina metode belajarnya  juga  menggunakan  talqin  cara  kerjanya  berulang-ulang  hingga  hafal dengan menggunakan metode pembiasaan dalam proses pembelajaran tapi tidak menghilangkan tingkah laku yang sudah ada (Samsul Bahri, 2017).
Rifnon  Zaini  beranggapan  cara  yang  efektif  untuk  mengubah  dan mengontrol  perilaku  adalah  dengan  melakukan  penguatan  agar  tidak  muncul kembali  perilaku  yang  dihilangkan  sebelumnya.  Penguatan  positif  maupun penguatan  negatif  yang  dibentuk  melalui  ikatan  stimulus  dengan  respon  dalam teori  Skinner  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Dalam  teori  ini menekankan  peranan  lingkungan,  mementingkan  mekanisme  hasil  belajar, mementingkan  peranan  kemampuan  dan  hasil  belajar  dengan  memunculkan perilaku yang diinginkan (Zauni, 2015).
Selanjutnya penulis akan uraikan ujicoba Teori Operant Conditioning pada siswa dalam  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  menggunakan  dua  konsep  utama reinforcement dan punishment dan  beberapa  prinsip  pendukung  meliputi pembentukan (shaping), extinction , dan anteseden yang menghasilkan perubahan perilaku diantaranya, yaitu (Pambudi & Hoiriyah, 2020):
Reinforcement (penguatan)
Melihat definisi reinforcement sebagai penguatan, reinforcement dapat pula diartikan  sebagai sebuah  konsekuen  yang  menguatkan  tingkah  laku,  Skinner membagi  penguatan  ini  menjadi  dua  bagian.  Penguatan  ( reinforcement )  positif seperti  memberikan  hadiah,  atau  dengan  memberikan  senyumanmenghasilkan

## Implementasi Teori Operant Conditioning B.F. Skinner Dalam Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam Andri Antoni
konsekuensi  stimulus  yang  menyenangkan  sehingga  memperkuat  munculnya kembali perilaku respon.Penguatan ( reinforcement ) negatif dengan menghilangkan atau menghindari hal yang tidak menyenangkan seperti menunda atau  tidak  memberi  penghargaan sehingga  memperkuat  munculnya  kembali perilaku  respon.Pada  saat  proses  belajar  mengajar berlangsung,memberikan penguatan melihat tingkah laku guru dalam merespons secara  aktif suatu tingkah laku  tertentu  dari  siswa  yang  memungkinkan  tingkah  laku  tersebut  timbul kembali.
Sebagai  contoh. Reinforcement positif,  setiap  siswa  yang  telah  selesai menghafal do’a wudu, siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan dan sebagai imbalan  diberikan  point bintang  sehingga  menimbulkan  respon  untuk mengajukan pertanyaan lagi dikemudian hari” hal demikian secara tidak langsung membangunkan  rasa  percaya  diri  pada  siswa.  Sedangkan reinforcement negatif, sebagai contoh. “Siswa diminta untuk menghafalkan do’a sehari -hari dalam waktu selama pelajaran  berakhir  di  hari  yang  sama,  setelah  sekitar  beberapa  menit terdapat salah satu siswa yang tidak mampu menunjukkan hafalannya, guru hanya menegur  dan  membiarkannya  begitu  saja,  satu  minggu  setelahnya  siswa  yang awalnya  susah  menghafal  menjadi  lebih  aktif  dalam  menunjukkan  hafalannya. Adanya hal demikian secara tidak langsung membangunkan rasa tanggung jawab siswa untuk menyelesaikan tugas agar sama dengan teman-temannya yang lain. Punishment (hukuman)
Punishment sebagai  konsekuensi  yang  mengurangi  kemungkinan  suatu perilaku atau apapun yang  menghasilkan  respons.  Dalam  kehidupan  sehari-hari dapat kita katakan adanya hukuman sebagai upaya mecegah terjadinya kesalahan yang  sama,  Skinner  tidak  mendukung  digunakannya  hukuman  dalam  rangka pembentukan perilaku, karena hukuman dalam jangka waktu  yang panjang tidak mempunyai  pengaruh,  justru  banyak  segi  negatifnya  daripada  segi  positifnya. Sebagai contoh, saat seorang guru sedang mencontohkan membaca iqra’, seorang siswa menyela karena rasa ingin tahunya, guru pun tidak menegur dan langsung melanjutkan  membaca.  Maka  keesokan  harinya,  siswa  berhenti  untuk  menyela saat guru sedang mengaji.
Mengenai  hal  ini,  Skinner  menganggap  “penguatan  negatif”  tidak  sama dengan hukuman. Letak perbedaanyya ialah, bila hukuman harus diberikan agar respons  yang  timbul  berbeda dengan  yang  diberikan  sebelumnya,  sedangkan penguatan  negatif  harus  dikurangi  sehingga  respons  yang  sama  menjadi  kuat. Misalnya,  seorang  siswa  perlu  dihukum  karena  suatu  kesalahan  dan  dilakukan pengurangan terhadap suatu yang menyenangkan baginya, maka pengurangan ini menjadikan  siswa  untuk  memperbaiki  kesalahan  mereka.  Inilah  yang  disebut dengan “penguatan negatif”.
Shaping (pembentukan) Shaping sebagai  metode  atau  langkah-langkah  kecil  yang  menyertakan feedback sebagai  alat  bantu  pencapaian  tujuan  siswa . Setiap  individu  perlu diidentifikasi perilaku awal dan karakternya untuk proses shaping . Sebagai contoh sederhana, “ketika waktu sudah menunjukkan pembiasaan membaca do’a sebelum belajar akan segera dimulai, siswa diminta untuk berbaris dan menata sepatunya dengan  rapi  di  tempat  sepatu.  Peran  guru  di  sini  menunjukkan  bagaimana

## Implementasi Teori Operant Conditioning B.F. Skinner Dalam Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam Andri Antoni
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
mengatur  sepatu  yang  tepat  kemudian  biarkan  anak  mengerjakan  sendiri pekerjaannya  sampai  selesai, kemudian  diberikan  penguatan  seperti  baik,  begitu rapi bukan? dan lain sebagainya.
Adapun  langkah-langkah  pembentukan  yang  harus  diambil,  guru  harus memilih  tujuan  yang  ingin  siswa  mencapainya  dan  kemudian  guru  memantau persiapan  siswa  sehingga  siswa  siap  belajar,  kemudian  guru  mengambangkan sejumlah  langkah  yang  memberikan  panduan  untuk  siswa  melalui  tahapan. Tujuannya  adalah  untuk  menyesuaikan  kemampuan  siswa  dan  sebagai  penguat guru harus melakukan feedback berkaitan dengan hasil belajar siswa yang  nampak. Contoh lain, dalam proses membaca iqra’ sebelumnya guru memberikan contoh cara membaca dengan pembagiannya masing-masing, katakanlah dalam satu hari cukup 3 huruf hijaiyah secara acak  dalam  3  baris  yang  disampaikan  pada  siswa kemudian meminta siswa untuk membacanya sendiri tanpa bantuan guru, dalam hal  ini  alangkah  baiknya  setelah  guru  mencontohkan  bertanya  terlebih  dahulu kepada siswa sudahkah siap untuk membaca tanpa guru? Selain itu, sebagai guru hendaknya  menyesuaikan  kemampuan  siswa  dalam  membaca  3  huruf  hijaiyah secara  acak  dalam  3  baris.  Kemudian  jika  sudah  terselesaikan  berikan feedback,feedback disini  berfungsi  sebagai  tanggapan  atau  respon  terhadap keberhasilan siswa dalam membaca 3 huruf hijaiyyah dalam 3 baris secara acak.” Extinction (penghapusan)
Extinction sebagai  tindakan  mengurangi  atau  menurunkan  tingkah  laku dengan  menarik reinforcement yang  menyebabkan  terjadinya  tingkah  laku. Penghapusanini terjadi melalui proses perlahan. Eksperimen pada hewan ketika reinforcement dihentikan perilaku sering meningkat seketika. Sedangkan menarik kembali  penguat  pada  manusia  akan  menghilangkan  perilaku  yang  tidak diinginkan.
Sebagai contoh, “Pada saat seorang siswa bertanya kepada salah satu guru, namun  tidak  mendapatkan  apa  yang  diinginkannya,  siswa  mendapatkan dukungan  yang  biasa  diberikan  guru  tidak  diperoleh  pada  waktu  itu,  sehingga menghasilkan perilaku yang tidak biasa. Dalam hal ini respon (siswa) memerlukan perluas cakupan pada stimulus (guru) sebagai  tempat  bertanya, jangan hanya satu guru saja. Selain itu, dengan adanya kejadian tersebut melatih anak untuk mandiri. Anteseden (penguatan prilaku)
Anteseden dapat  memberikan  petunjuk  untuk  pengkondisian  operan, setiap perilaku akan mendapatkan  konsekuensi  positif  dan  negatif.  Saat  siswa diberikan tugas membaca pada salah satu materi, siswa tidak akan belajar. Hal ini, siswa telah belajar menggunakan anteseden tugas membaca untuk membedakan kemungkinan  konsekuen  yang  dia  dapatkan  ketika  dia  belajar.  Singkatnya, Anteseden  (saya  tidak  bisa  membaca),  Behavior  (saya  belajar  membaca)  and concequence (saya lancar membaca).
Sebagai  contoh,  “setelah  guru  mencontohkan  tata  cara  berwudu  dengan baik dan benar, guru memberikan dukungan bagi yang bisa mencontohkan ulang akan  mendapat  penguatan  dan  yang  belum  bisa  akan  mendapatkan  hukuman, setelah beberapa menit kemudian guru mengumumkan waktu untuk praktik tata cara  wudu  sudah  selesai  dan  boleh  istirahat,  setiap  siswa  akan  mendapatkan konsekuen dari perilaku tersebut”. Mengenai hal ini guru memberikan petunjuk

## Implementasi Teori Operant Conditioning B.F. Skinner Dalam Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam Andri Antoni
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
kapan saja siswa mengubah tingkah laku dan kapan saja tidak melakukan apapum untuk memberikan petunjuk kapan siswa mengubah tingkah laku dan kapan tidak melakukan apapun.

## KESIMPULAN
Teori  pengkondisian  operan  sebagai  pengembangan  teori  kondisional klasik Pavlov (S-R). Fokus utama teori Skinner ialah peguatan organisme (subjek) tak  lama  setelah  menanggapi  rangsangan.  Pemberian  penguatan  deprogram sedemikian  rupa  untuk  menghasilkan  pengulangan  dan  peningkatan  pada respons,  secara  teoritis  proses  ini  sebagai  upaya  pembentukan  tingkah  laku ( Operant  Conditioning ).  Penggunaan  teori  ini,  memadukan  antara  konsekuensi yang  menyenangkan  dan  tidak  menyenangkan  untuk  mengubah  perilaku  yang implementasinya terdapat gif dan meniadakan hukuman. Meski demikian, hadiah hendaknya  diberikan  jika  dianggap  perlu.  Melihat  dasar Operant  Conditioning sebagai  pengajaran  untuk  memastikan  respon  terhadap  stimulus.  Dalam  sistem pembelajaran Pendidikan Agama Islam, guru harus mempraktikkan teori yang ada untuk menyukseskan proses pembelajaran, alangkah baiknya jika penerapan teori ini  tidak  sepenuhnya  diterapkan,  tetapi  juga  dikombinasikan  dengan  teori  lain sehingga mampu terlaksananya tujuan pendidikan yang diinginkan.
Kemudian bagi para guru PAI hendaknya dalam menerapkan teori Operant Conditioning hendaknya terlebih dahulu untuk memahami karakter setiap siswa, selain itu dalam metode pembelajaran guru harus adil dalam setiap memberikan penguatan  posiyif  dan  negatif  kepada  setiap  siswa  agar  tidak  menimbulkan kecemburuan antar siswa. Persiapan guru dalam mengaplikasika teori ini kepada peserta didik harus disiapkan  secara matang, agar guru dan siswa mendapatkan tujuan pembelajaran yang diinginkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alizamar. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran; Implementasi dalam Bimbingan Kelompok Belajar di Perguruan Tinggi. Media Akademi . Djiwandono, S. E. W. (2002). PSIKOLOGI PENDIDIKAN . PT. Grasindo.
H.Baharuddin;  Wahyuni,  N.  E.  (2015).  Teori  Belajar&Pembelajaran.  In AR-RUZZ MEDIA .
Ibrahim,  N.  (2019).  ICT  UNTUK  PENDIDIKAN  TERBUKA  JARAK  JAUH. Jurnal Teknodik . https://doi.org/10.32550/teknodik.v0i0.534
Majid, A. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Cet. I; Bandung: PT Remaja Rosdakarya . Maskun. (2018). Teori Belajar dan Pembelajaran . Graha Ilmu.
Pambudi, S., & Hoiriyah, N. (2020). Penerapan Teori Operant Conditioning B.F. Skinner  Dalam  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Di  Sekolah. Al-Hikmah: Jurnal Studi Islam .
Samsul  Bahri.  (2017).  Paradigma  Pembelajaran  Conditioning  dalam  Perspektif Pendidikan Islam Samsul Bahri. Conditioning .
Sriyanti, L. (2013). Psikologi Belajar . Penerbit Ombak.
Suardi, M. (2016). Moh Suardi, Belajar dan Pembelajaran (Yogyakarta: Deepublish),
2018,. In Jakarta: PT. Indeks .
Subini, N. (2012). Psikologi Pembelajaran . Mentari Pustaka.

## Implementasi Teori Operant Conditioning B.F. Skinner Dalam Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam Andri Antoni
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Sugeng Widodo, D. U. (2018). Belajar dan Pembelajaran . Graha Ilmu.
Sugiono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. In Alfabeta Bandung .
Widodo,  M.  (2016). Investigasi  Kelompok;  Prototipe  Pembeajaran  Menulis Akademik . Media Akademi.
Zauni,  R.  (2015).  Studi  Atas  Pemikiran  B.F  Skinner  Tentang  Belajar. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar .