## PERAN PENDIDIK DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK USIA DINI DI TAMAN POSYANDU BOEGENVIL DI KELURAHAN KEBONSARI KULON KECAMATAN KANIGARAN KOTA PROBOLINGGO

## (THE ROLE OF EDUCATION IN THE FORMATION OF CHARACTER EARLY CHILDHOOD IN POSYANDU BOEGENVIL VILLAGE PARK DISTRICT KEBONSARI KULON KANIGARAN CITY PROBOLINGGO)
Shinta Dwi Kustika S, Drs. H. AT.Hendrawijaya,. S.H, M.Kes, Deditiani Tri Indrianti. S.Pd, M.Sc Program Studi Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember (UNEJ)
Jln. Kalimantan 37, Jember 68121 E-mail : shintadwi651@yahoo.co.id

## Abstract
Early Childhood Education (ECD) is one of the efforts aimed at the development of children from birth up to the age of six years,  which  is  done  through  the  provision  of  educational  stimulation  to  help  the  growth  and  development  of  children physically  and  mentally  in  order  to  have  the  readiness  to  enter  further  education.  The  problem  of  this  research  is  How Pendidik  in    Role  Character  Formation  of  Early  Childhood  at  Taman  Posyandu  Boegenvil  in  Sub  Kebonsari  Kanigaran Kulon  District  of  Kota  Probolinggo.  The  research  objective  was  to  determine  the  role  of  Educators  in  Early  Childhood character  formation  in  Yosemite  IHC  Boegenvil  in  Sub  Kebonsari  Kanigaran  Kulon  District  of  Kota  Probolinggo.  This esearch  uses  descriptive  qualitative  research.  Determination  of  research  areas  using  snowball  sampling  technique.  The findings  indicate  that,  in  the  character  formation  of  children  is  necessary  because  it  can  change  their  development  to  be good, such as self-discipline, and responsibility and have good morals. The conclusion of the researchers is that the role of educators  in  shaping  the  character  of  early  childhood  is  very  necessary  to  be  done  early,  will  evoke  independence  in children  and  discipline.  Advice  can  be  given  by  researchers  to  educators,  educators  should  have  a  good  role  to  make children who have good character and educators should also have the ability to create engaging learning activities so that the children would go to school.
Keywords : Role of Educators, Character Formation

## Abstrak
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  adalah  salah  satu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai dengan  usia  enam  tahun,  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.  Rumusan masalah dalam  penelitian  ini    adalah  Bagaimanakah  Peran  Pendidik  Dalam  Pembentukan  Karakter  Anak  Usia  Dini  di  Taman Posyandu  Boegenvil  di  Kelurahan  Kebonsari  Kulon  Kecamatan  Kanigaran  Kota  Probolinggo?.  Tujuan  penelitian  adalah untuk  mengetahui  Peran  Pendidik  Dalam  Pembentukan  Karakter  Anak  Usia  Dini  di  Taman  Posyandu  Boegenvil  di Kelurahan Kebonsari Kulon Kecamatan Kanigaran Kota Probolinggo. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif.    Penentuan  daerah  penelitian  ini  menggunakan  teknik  Snowball  sampling.  Hasil  temuan  menunjukkan  bahwa, pembentukan  karakter  pada  anak  sangat  dibutuhkan  karena  dapat  merubah  perkembangan  mereka  menjadi  baik,  seperti mandiri, disiplin, dan tanggung jawab serta mempunyai akhlak yang baik. Kesimpulan dari peneliti ini bahwa peran pendidik dalam pembentukan karakter anak  usia dini  sangat perlu dilakukan sejak  dini, akan  membangkitkan kemandirian pada anak dan  kedisiplinan.  Saran  yang  dapat  diberikan  oleh  peneliti  untuk  pendidik,  hendaknya  pendidik  memiliki  peran  yang  baik agar menjadikan anak yang memiliki karakter yang baik dan pendidik juga harus memiliki kemampuan menciptakan kegiatan belajar yang menarik agar anak mau bersekolah.
Kata Kunci: Peran Pendidik, Pembentukan Karakter

## Pendahuluan
Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  adalah  salah satu upaya pembinaan  yang ditujukan kepada anak sejak lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun,  yang  dilakukan melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan untuk membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan  lebih  lanjut.  Tujuan  penelitian  adalah  untuk mengetahui  Peran  Pendidik  Dalam  Pembentukan Karakter Anak Usia Dini di Taman Posyandu Boegenvil di  Kelurahan  Kebonsari  Kulon  Kecamatan  Kanigaran Kota  Probolinggo.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  deskriptif  kualitatif.    Penentuan  daerah penelitian  ini  menggunakan  teknik  Snowball  sampling. Hasil    temuan    menunjukkan    bahwa,    pembentukan karakter  pada  anak  sangat  dibutuhkan  karena  dapat merubah  perkembangan  mereka  menjadi  baik,  seperti mandiri,  disiplin,  dan  tanggung  jawab  serta  mempunyai akhlak  yang  baik.  Kesimpulan  dari  peneliti  ini  bahwa peran  pendidik  dalam  pembentukan  karakter  anak  usia dini sangat perlu dilakukan sejak dini, akan membangkitkan    kemandirian    pada    anak    dan kedisiplinan.  Saran  yang  dapat  diberikan  oleh  peneliti untuk  pendidik,   hendaknya    pendidik  memiliki   peran yang  baik  agar  menjadikan  anak  yang  memiliki  karakter yang baik dan pendidik juga harus memiliki kemampuan menciptakan  kegiatan  belajar  yang  menarik  agar  anak mau bersekolah.
Pendidik  adalah  pihak  utama  yang  langsung berhubungan  dengan  anak  dalam  upaya proses pembelajaran,  peran  guru  itu  tidak  terlepas  dari keberadaan  kurikulum.  Sebenarnya  pendidikan  anak prasekolah  terefleksi  dalam  alat-alat  perlengkapan  dan permainan  yang  tersedia,  cara  perlakuan  guru  terhadap anak,  adegan  dan  desain  kelas,  serta  bangunan  fisik lainnya  yang  disediakan  untuk  anak.  (Solehuddin.  M, 1997:55).  Peranan  mempunyai  arti  yang  penting  karena masyarakat  tergantung  dari  keseimbangan  kepentingan- kepentingan  individu dalam hubungan timbal balik yang merupakan  wadah  terjadinya  proses  interaksi  sosial (Soerjono Soekanto, 1986:216).
Menurut  Wiyani  (2013:16),  pembentukan  karakter sendiri  merupakan  usaha  untuk  mendidik  anak  agar mereka  dapat  mengambil  keputusan  dengan  bijak  dan mempraktikannya  dalam  kehidupan  sehari-hari  sehingga mereka   dapat   memberikan   kontribusi   yang   positif kepada lingkungan. Pendidikan karakter bertujuan  untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan      yang      mengarah      pada      pencapaian
pembentukan  karakter  anak  didik  secara  utuh,  terpadu, dan  seimbang.  Melalui  pendidikan  karakter  diharapkan anak  didik  mampu  secara  mandiri  meningkatkan  dan menggunakan pengetahuannya, mengkaji, dan menginternalisasikan  serta  mempersonalisasi  nilai-nilai karakter  yang  terwujud  dalam perilaku  sehari-hari.  Oleh karenanya  sedini  mungkin  anak  harus  mendapatkan perhatian khusus dari orang tua dan guru PAUD.
Tetapi,  apakah  ada  pendidikan  karakter  yang dilakukan   anak   di   Taman   Posyandu,   sementara   di Taman  Posyandu  tersebut  masih  ada  anak  yang karakternya  masih  kurang  baik  dalam  kehidupan  sehari- hari,
Dari  masalah  diatas  maka  peneliti  ingin  melakukan penelitian  dengan  judul:  Peran  Pendidik  Dalam Pembentukan  Karakter  Anak  Usia  Dini  di  Taman Posyandu  Boegenvil  di  Kelurahan  Kebonsari  Kulon Kecamatan Kanigaran Kota Probolinggo.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif  kualitatif.  Tempat  dan  waktu  penelitian mencakup  lokasi  atau  daerah  sasaran  dan  kapan  (kurun waktu)  penelitian  dilakukan.  Tempat  yang  dijadikan sebagai  tempat  penelitian  adalah  Taman  Posyandu Boegenvil.    Penentuan    daerah    penelitian    ini menggunakan metode purposive area. Teknik penentuan informan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik snowball  sampling .  Sumber  data  yang  di  dapat  dari informan  kunci  yaitu  pendidik  dan  informan  pendukung yaitu  orang  tua.  Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi, wawancara,  dokumentasi.  Agar  kepercayaan  terhadap data  menjadi  tinggi  digunakan  beberapa  teknik pengolahan  data,  yakni  perpanjangan  keikutsertaan, ketekunan  pengamat  dan  triangulasi.  Dalam  penelitian ini,  peneliti  menggunakan  triangulasi  teknik  dan triangulasi  sumber.  Analisis  data  dilakukan  dengan menggunakan    pengumpulan    data,    reduksi    data, penyajian  data,  dan  mengambil  kesimpulan  atau verifikasi.

## Hasil Penelitian
Hasil  temuan  yang  diperoleh  peneliti  sebagai  hasil implementasi  dari  penelitian  ini  yaitu  peran  pendidik dalam  pembentukan  karakter  anak  usia  dini  di  Taman Posyandu  Boegenvil  menunjukkan  bahwa,  pembentukan karakter  pada  anak  sangat  dibutuhkan  karena  dapat merubah  perkembangan  mereka  menjadi  baik,  seperti mandiri,  disiplin,  dan  tanggung  jawab  serta  mempunyai
akhlak  yang  baik.  Peran  pendidik  sebagai  pembimbing anak  sangat  penting,  karena  pada  dasarnya  anak mempunyai  sikap,  dan  akhlak  yang  baik,  jika  pendidik membimbing mereka dengan baik, dan benar  maka anak akan  menjadi  apa  yang  kita  inginkan.  Sedangkan  peran pendidik  sebagai fasilitator  juga  penting,  karena sebagai pendidik menjadi contoh bagi mereka, dan fasilitas yang ada  didalam  kelas  juga  mempengaruhi  pembelajaran mereka.  Sedangkan  pembentukan  karakter  dalam kemandirian  anak  juga  membutuhkan  kesabaran  dalam membimbing  mereka  untuk  mandiri,  seperti  makan sendiri  dan  meletakkan  sepatu  sendiri,  dan  anak  berani maju  kedepan  tanpa  rasa  malu.  Selain  itu  pembentukan karakter  terhadap  kedisiplinan  juga  penting,  jika  anak disiplin  maka  anak  datang  kesekolah  tepat  pada waktunya, dan anak akan terbiasa dengan sendirinya.

## Pembahasan
Dari  analisis  data  dapat  disimpulkan  bahwa  peran pendidik  dalam  pembentukan  karakter  sangat  penting, dalam  pengembangan  program  Taman  Posyandu Boegenvil  untuk  menjadikan  anak  usia  dini  memiliki karakter  yang  baik,  dan  mempunyai  sikap  disiplin  juga mandiri.  Oleh  karena  itu  karakter  pada  anak  usia  dini tidak  hanya  dilakukan  di  sekolah,  tetapi  juga  dirumah dan  di  masyarakat.  Maka  peran  pendidik  sangat diperlukan   agar   program   ini   dapat   berjalan   sesuai dengan  harapan.  Peran  pendidik  merupakan  peran  vital dari  sekian  banyak  peran  yang  yang  harus  dijalani.  Hal ini  dikarenakan  komunitas  utama  yang  menjadi  wilayah tugas pendidik  adalah di dalam kelas  untuk  memberikan keteladan,  pengalaman,  serta  ilmu  pengetahuan  kepada mereka.  Pendidik  harus  bisa  menguasai  kelas  dan  bisa mengontrol  anak  didiknya,  hal  ini  sangat  perlu  guna menunjang  keberhasilan  dari  tugas-tugas  pendidik  yang bersangkutan  yakni  mengajar  dan  mendidik  anak- anaknya  (Ravik  Karsidi,  2005:81).  Menurut  Amti (1991:2),  bimbingan  adalah  Bantuan  yang  diberikan kepada  individu-individu  dalam  menentukan  pilihan- pilihan  dan  mengadakan  berbagai  penyesuaian  secara bijaksana dengan lingkungannya. Tujuan utama bimbingan    adalah    Untuk    mengembangkan    setiap individu  sesuai  dengan  kemampuannya.  Menurut Nasution    (1985:26),    Peran    orang    tua    dalam membimbing  anak  belajar  di  rumah  mengatasi  masalah- masalah  dalam  belajar,  memantau  jadwal  anak  baik jadwal  sekolah  dan  dirumah,  memperhatikan  kesehatan anak dan memberikanhadiah maupun peringatan. Hal ini perlu  dilakukan  karena  anak  lebih  lama  di  rumah  dari pada  di  sekolah  dan  di  tempat  lainnya.  Di  Taman Posyandu  Boegenvil  para  pendidik  mengajarkan  anak
didiknya  untuk  mandiri,  disiplin,  bertanggung  jawab, para  pembimbing  kita  juga  harus  bisa  mengarahkan  dan memberi  contoh  kepada  anak,  bahwa  dalam    mengadapi suatu   masalah   hendaklah  menggunakan cara-cara  yang benar dan jangan sampai merugikan dan orang lain.
Metode  ini  dirancang  mengacu  pada  pendidikan orang dewasa, suatu model pendidikan yang mengutamakan penggalian, pendalaman, pengembangan, pengalaman  dan  potensi  individu  secara  optimal. Mediator menurut  Sudirman AM (2000:15), berarti  guru sebagai  penyedia  media,  yakni  bagaimana  upaya  guru meyediakan  dan  mengorganisasikan  penggunaan  media pembelajaran.  Karena  guru  sebagai  mediator,    praktis bahwa  ia  juga  berperan  sebagai  fasilitator,  yakni memberikan  fasilitas  atau  kemudahan  dalam  proses belajar    mengajar    yang    sedemikian    rupa,    dan    serasi dengan  perkembangan  siswa,  sehingga  interaksi  belajar akan  berlangsung  secara  efektif.  Sebagai  fasilitator  guru hendaknya dapat menyediakan fasilitas yang memungkinkan  dan  memudahkan  kegiatan  belajar  anak didik, menyediakan lingkungan belajar yang menyenangkan  dan  dapat  membangkitkan  anak  didik untuk  melakukan  eksplorasi  Siti  (2007:23).  Di  Taman Posyandu  Boegenvil  saat  ini  untuk  permain  edukatif sudah  memadai,  tetapi  alat  permainan  diluar  rungan masih belum ada, tidak ada niatan anak-anak untuk tidak sekolah,  mereka  malah  semangat  untuk  berangkat kesekolah.
Menurut  bahasa,  karakter  adalah  tabiat  atau kebiasaan.  Sedangkan  menurut  ahli  psikologi,  karakter adalah  sebuah  sistem  keyakinan  dan  kebiasaan  yang mengarahkan tindakan seorang individu. Karena itu, jika pengetahuan  mengenai  karakter  seseorang  itu  dapat diketahui,     maka   dapat    diketahui    pula     bagaimana individu  tersebut  akan  bersikap  untuk  kondisi-kondisi tertentu.  Menurut  Fadlillah  (2013:195),  mandiri  adalah sikap  dan  perilaku  yang  tidak  mudah  bergantung  pada orang    lain    dalam    menyelesaikan    tugas-tugasnya. Mandiri  bagi  anak  sangat  penting.  Dengan  mempunyai sifat  mandiri,  anak  tidak  akan  mudah  bergantung  pada orang  lain,  Banyak  yang  menyebutkan  bahwa  anak  sulit mengalami  kemandirian  karena  seringnya  dimanja  dan dilarang mengerjakan ini dan itu. Misalnya makan selalu disuapin,  belajar  memotong-motong  sayur  di  dapur dilarang,  ikut  mencuci  baju  dimarahi,  dan  sebagainya. Menurut  Wiyani  (2013:30),  untuk  mendorong  anak  usia dini  menuju  kemandiriannya,  orang  tua  dan  pendidik perlu  memberikan  gambaran  kemungkinan  konsekuensi yang menyertai pilihan yang diambilnya.  Dalam konteks lingkungan  keluarga  di  rumah,  orang  tua  diharapkan dapat  lebih  telaten  dan  sabar  dengan  cara  memberikan
berbagai  pilihan  dan  membicarakannya  secara  saksama dengan  anak-anak  setiap  kali  mereka  dihadapkan  pada pembuatan  keputusan  penting.  Karakter  anak  usia  dini sangat  menentukan  bagi  masa  depan  anak  pada  saat mereka  dewasa,  maka  di  Taman  Posyandu  juga mengajarkan  agama  agar  mereka  memiliki  karakter  dan kepribadian yang berakhlak baik.
Menurut  Fadlillah  (2013:192),  Disiplin  ialah tindakan  yang  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh pada  berbagai  ketentuan  dan  peraturan.  Kedisiplinan dapat  dilakukan  dan  diajarkan  kepada  anak  sekolah maupun  dirumah  dengan  cara  membuat  semacam peraturan atau tata-tertib yang wajib dipatuhi oleh setiap anak. Menurut Sudarna (2014:61), yaitu anak didisiplinkan  (dilatih)  supaya  berperilaku  sesuai  aturan yang  berlaku  dalm  masyarakat.  Khususnya,  anak berperilaku sesuai dengan yang diharapkan orang tuanya supaya  “jatuhnya  buah  jangan  jauh  dari  pohonnya,” demikianlah  bunyi  pepatah.  Supaya  genap  pula  pepatah lain  “air  cucuran  atap,  jatuhnya  ke  pelimbahan  jua”. Sudah  barang tentu,  dalam disiplin  sang orang tua  harus menyiapkan  diri  sebagai  panutan  anak-anaknya,  yaitu penerus  masa  depan.  Apabila  kita  menghendaki  anak didik  kita  untuk  disiplin,  kitapun  mesti  menunjukkan sikap  disiplin  dihadapan  ank-anak.  Mulai  dari  menaruh sepatu,  makan,  minum,  dan  yang  lainnya.  Peraturan- peraturan  sederhana  ini,  bila  dibiasakan  terus  menerus kepada  anak,  secara  tidak  langsung  akan  menjadikan anak  disiplin  dalam  berbuat  dan  melakukan  segala aktivitas.  Akhirnya,  akan  menjadi  karakter  dalam kehidupannya.

## Kesimpulan dan Saran
Dari  analisis  data  dapat  disimpulkan  bahwa  peran pendidik  dalam  pembentukan  karakter  sangat  penting, dalam  pengembangan program  Taman Posyandu Boegenvil  untuk  menjadikan  anak  usia  dini  memiliki karakter  yang  baik,  dan  mempunyai  sikap  disiplin  juga mandiri.  Saran  yang  dapat  peneliti  berikan untuk pendidik  adalah  agar  memiliki  peran  untuk menjadikan  anak    memiliki  karakter  yang  baik  dan diharapkan pendidik memiliki kemampuan menciptakan  kegiatan  belajar  yang  menarik  agar anak mau bersekolah.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  kepada  Dekan  Universitas  Negeri Jember  Fakultas  Keguruan  Ilmu  Pendidikan,  Dosen Program     Studi     Pendidikan     Luar     Sekolah,     serta
pengelola,  pendidik,  dan  peserta  didik  di  Taman Posyandu  Boegenvil  yang  telah  memberikan  dukungan dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Nasution,  T  (1985)  Membangkitkan  Minat  Anak. Jakarta. Madju
[2] Solehuddin,  M.,Konsep  Dasar  Pendidikan  Pra Sekolah, Bandung: Depdikbud, 1997\
[3] Soekanto,   Soerjono,   1977, Sosiologi:   Suatu Pengantar , Jakarta: Yayasan Penerbit UI.
[4] Sudirman  A.  M.  2000. Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada
[5] Sudarna,  2014,  Paud  Bekarakter,melejitkan Kepribadian Anak Secara Utuh (KecerdasanEmosi, Spirit, dan
Sosial),69Perpustakan Nasional RI,Yogyakarta
[6] Wiyani, Novan Ady. 2013. Bina Karakter Anak Usia Dini . Jogjakarta: Ar-ruzz Media