## ANALISIS  INSTRUMEN  PENILAIAN  BUATAN  GURU BAHASA INDONESIA  DI  SMK SWASTA  PAB 12  SAENTIS TAHUN PEMBELAJARAN   2017/2018

## ARTIKEL
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
AULIA WARDHANI NIM 2141111006
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

## ANALISIS INSTRUMEN PENILAIAN BUATAN GURU BAHASA INDONESIA DI SMK SWASTA PAB 12 SAENTIS TAHUN
PEMBELAJARAN  2017/2018
Oleh
Aulia Wardhani ( auliawardhani66@yahoo.com ) Dr. Abdurahman Adi Saputra, M.Hum. ( abas_750@yahoo.co.id )

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kesesuaian  dan  kelayakan instrumen  penilaian  buatan  guru  mata  pelajaran  bahasa  Indoesia dengan  kurikulum  2013.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif.  Data  berupa  instrumen  penilaian  yang  terdapat  pada rencana  pelaksanaan  pembelajaran  guru  kelas  X  dan  XI  semester genap.  Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  kesesuaian  instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dibuat oleh guru kelas X dan XI dengan Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, indikator capaian,  materi  dan  rubrik  penilaian  kurikulum  2013.  Akan  tetapi, pada  butir  instrumen  keterampilan  ditemukan  dua  butir  instrumen yang  tidak  sesuai  dengan  Kompetensi  Dasar,  yaitu  KD  4.11  dan  KD 4.16  pada  kelas  X  serta  KD  4.18  pada  kelas  XI.    Adapun  kelayakan instrumen  penilaian  yang  diperoleh  yaitu  penilaian  pada    kelas  X: sikap  sebesar  100%,  pengetahuan  sebesar  99.3%,  keterampilan sebesar  94,7%  secara  keseluruhan  kelayakan  instrumen  penilaian kelas  X  adalah  98%.  Sedangkan,  pada  kelas  XI  kelayakan  instrumen penilaian  yang  diperoleh  adalah  sikap  sebesar  100%,  pengetahuan sebesar  97,7%,  keterampilan  sebesar  97,6%  secara  keseluruhan kelayakan instrumen penilaian kelas XI adalah 98,4%.
Kata  Kunci: instrumen  penilaian  sikap,  pengetahuan,  keterampilan, dan kurikulum 2013

## PENDAHULUAN
Salah satu upaya yang dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan adalah menyempurnakan  setiap aspek pendidikan, seperti melakukan perubahan pada  kurikulum. Perubahan kurikulum tersebut  adalah ditetapkannya Peraturan  Pemerintah  Nomor  32  Tahun  2013  tentang  Perubahan  atas  Peraturan Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan. Penilaian  memiliki  peran  dan  kedudukan  yang  sangat  strategis  dalam pembelajaran  karena  penilaian  merupakan  suatu  bagian  yang  tidak  terpisahkan dari pembelajaran itu sendiri (Arifin, 2009:43).
Dalam kurikulum  yang berlaku saat ini  yaitu kurikulum 2013 merupakan kurikulum berbasis kompetensi yang menekankan pembelajaran berbasis aktivitas yang  bertujuan  memfasilitasi  siswa  memperoleh  sikap,  pengetahuan,  dan keterampilan. Oleh karena itu, penilaian yang dilakukan oleh guru harus meliputi sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan  baik  selama  proses  maupun  pada  akhir periode  pembelajaran.  Peraturan  Pemerintah  Nomor  23  Tahun  2016  tentang Standar  Penilaian,  mendefenisikan  penilaian  sebagai  proses  pengumpulan  dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  penulis  di  sekolah  SMK  Swasta  PAB  12 Saentis  bahwa  di  sekolah  tersebut  masih  minim  akan  sumber  belajar  dan  buku pandauan  bagi  guru  dalam  melaksakan  pembelajaran.    Selain  itu,  penerapan kurikulum  2013  di  sekolah  ini  belum  terlaksana  dengan  baik.  Pelaksanaan penilaian  yang  dilakukan  oleh  guru  baru  terlaksana  pada    ranah  kognitif  saja. Penilaian  pada  ranah  pengetahuan  dilakukan  melalui  ujian  tengah  semester  dan ujian  akhir  semester.  Penilaian  pada  ranah  sikap  belum  terlaksana  secara maksilmal karena instrumen penilaiannya yang banyak dan sulit.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu guru bahasa Indonesia di sekolah  yang  akan  diteliti  yaitu  ibu  Sri  Dewi  Wahyuni  Nasution,  S.Pd.  bahwa, penerapan  pembelajaran  berbasis  kurikulum  2013  belum  terlaksana  sepenuhnya. Hal ini masih terlihat banyaknya siswa yang belum bisa mengikuti pembelajaran, siswa  masih  berharap  informasi  dari  guru  sehingga  belum  berperan  aktif  dalam proses  pembelajaran  seperti  yang  dituntut  dalam  kurikulum  2013.  Hal  ini menyebabkan guru terfokus pada pemilihan metode dan strategi yang tepat dalam proses  pembelajaran.  Penyusunan  instrumen  penilaian  masih  belum  mendapat perhatian  lebih  dan  instrumen  penilaian  yang  digunakan  belum  pernah  diuji kelayakkanya dikarenakan masalah waktu dan biaya sehingga instrumen penilaian yang  dibuat  guru  masih  ada  yang  belum  sesuai  dengan  standar  penilaian pendidikan.
Selain itu, ibu Sri Dewi Wahyuni Nasution, S.Pd. juga menyatakan bahwa pelaksanaan penilaian belum terlaksana seutuhnya terutama pada penilaian sikap. Penilaian  sikap  terkendala  pada  waktu,  karena  jika  guru  fokus  pada  penilaian
sikap  maka  guru  akan  kehilangan  banyak  waktu  mengajar  hal  ini  dikarenakan guru  harus  mengamati  perilaku  siswa  secara  satu  persatu.  Namun,  dalam kurikulum  2013  setiap  materi  pembelajaran  harus  mengikutsertakan  penilaian sikap mencakup kompetensi inti sikap spiritual (KI-1) dan sikap sosial (KI-2) dan juga  kompetensi  lulusan  yang  harus  dicapai  oleh  siswa  mencakup  sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Berdasarkan  uraian  permasalahan  diatas,  peneliti  tertarik  melakukan penelitian tentang analisis instrument penilaian dengan judul “Analisis Instrumen Penilaian Buatan Guru Bahasa Indonesia di SMK Swasta PAB 12 Saentis Tahun Pembelajaran 2017/2018”.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  metode  deskriptif.  Metode deskriptif  adalah  penelitian  yang  dimaksudkan  untuk  menyelidiki  keadaan, kondisi, situasi, peristiwa, kegiatan dan lain-lain yang hasilnya dipaparkan dalam bentuk  laporan  penelitian.  Metode  deskriptif  digunakan  karena  penelitian  ini berusaha  mendeskripsikan  kesesuaian  instrumen  penilaian  yang  dibuat  guru bahasa  Indonesia  tahun  pembelajaran  2017/2018  SMK  Swasta  PAB  12  Saentis dengan konsep penilaian kurikulum 2013.
Data  dalam  penelitian  ini  adalah  dokumen  instrumen  penilaian  guru bahasa  Indonesia  SMK  Swasta  PAB  12  Saentis  pada  semester  genap  tahun pembelajaran 2017/2018. Instrumen pada penelitian ini adalah meggunakan tabel analisis  yaitu  tabel  instrumen  penilaian  sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan yang  menyesuaiakan  instrumen  yang  dibuat  guru  bahasa  Indonesia  kelas  X  dan kelas  XI    dengan  kiurikulum  2013  serta  tabel  analisis  kelayakan  instrumen penilaian  buatan  guru  bahasa  Indonesia  yang  dianalisis  berdasarkan  kriteria penilaian  oleh  Depdiknas  dalam  Juknis  Panduan  Penyusunan  Soal  berdasarkan dari tiga aspek yaitu materi, konstruksi, dan bahasa.
Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  cara  pertama,  menyesuaikan instrumen  penilaian  sikap,  pengetahuan,  keterampilan    yang  dibuat  guru  dengan kompetensi  inti,  kompetensi  dasar,  materi  dan  indikator,  rubrik  penilaian  pada kurikulum  2013.  Lalu,  menganalisis  kelayakan  intrumen  penilaian  sikap,
pengetahuan,  keterampilan  yang  dibuat  guru  berdasarkan  aspek  materi, konstruksi, dan bahasa. Terakhir menarik kesimpulan terhadap hasil analisis data.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Kesesuaian  Instrumen  Penilaian  Buatan  Guru  Bahasa  Indonesia  di SMK Swasta PAB 12 Saentis dengan Kurikulum 2013
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SMK  PAB  12  Saentis,  didapatkan  data berupa  instrumen  penilaian  dalam  Rpp  guru  berdasarkan  pada  Standar Kompetensi  Lulusan  berupa  sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan  dan Kompetensi Inti dari masing-masing SKL.
a. Penilaian Sikap
Analisis  yang  dilakukan  pada  instrumen  penilaian  sikap  disesuaikan dengan  kompetensi  dasar  yang  terdapat  pada  kurikulum  2013.  Kompetensi  inti pada  penilaian  sikap  terdiri  atas  sikap  religius  dan  sikap  sosial.  Instrumen penilaian  sikap  yang  dibuat  guru  sesuai  dengan  kurikulum  2013  instrumen  yang dibuat  sesuai  dengan  Kompetensi  Dasar  pada  kurikulum  2013  revisi  yang bersumber  dari  Permendikbud  Nomor  24    Tahun  2016  tentang  Konpetensi  Inti dan  Kompetensi  Dasar  yaitu  mensyukuri  anugerah  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan sikap yang dinilai yaitu kerjasama, santun, tekun, dan terbuka. Guru kelas X dan XI  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia    membuat  penilaian  sikap  berdasarkan  buku panduan  penilaian  SMK.  Pada  Penilaian  sikap,  instrumen  penilaian  yang digunakan sama untuk setiap materi yang dipelajari.
b. Penilaian Pengetahuan
Dari  hasil  analisis  kesesuaian  instrumen  penilaian  pengetahuan  diperoleh hasil bahwasannya KD yang digunakan guru kelas X dan XI sudah menggunakan KD  pada  kurikulum  2013  yang  telah  direvisi.  Instrumen  yang  digunakan  oleh guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  SMK  Swasta  PAB  12  Saentis  kelas  X adalah  tes  tertulis  bentuk  pilihan  ganda  yang  terdiri  dari  lima  soal  untuk  setiap KD. Soal yang dibuat oleh guru sesuai dengan Kompetensi Dasar pada kurikulum 2013 yang disusun oleh pemerintah dalam Permendikbud Nomor 24  Tahun 2016. Soal  juga  sesuai  dengan  indikator  pencapaian  kompetensi  dan  materi  yang
terdapat  pada  buku  Bahasa  Indonesia  Kurikulum  2013  edisi  revisi  2016  oleh Kemdikbud.  Kesesuaian  ini  dapat  dilihat  dari  kecocokkan  soal  yang  dibuat  guru bahasa  Indonesia  dengan  KD,  materi  dan  indikator  yang  telah  dipelajari  selama proses pembelajaran satu semester.
Pada kelas XI instrumen yang digunakan guru bahasa Indonesia adalah tes tertulis bentuk uraian. Setiap KD memiliki jumlah soal yang berbeda-beda hal ini karena  soal  yang  dibuat  disesuaikan  dengan  tuntutan  indikator  pencapaian kompetensi  dari  setiap  KD.  Dapat  diketahui  bahwa  instrumen  yang  dibuat  guru Bahasa  Indonesia  kelas  XI  sesuai  dengan  kurikulum  2013.  Kecakupan  dan keluasan materi juga sesuai  dengan buku teks Bahasa  Indonesia kurikulum  2013 kelas  XI  edisi  revisi  2016.  Penskoran  dari  setiap  soal  disesuaikan  berdasarakan tingkat  kesulitan  soal. Setiap  soal  memiliki  rubrik  penilaiannya  sendiri.  Artinya, dalam  satu  tugas  memiliki  lebih  dari  satu  rubrik  penilaian  yang  disesuaikan dengan instrumen.
c. Penilaian Keterampilan
Pada  Rpp  guru  Bahasa  Indonesia  kelas  X  dan  XI,  instrumen  penilaian keterampilan  hanya  meliputi  penilaian  kinerja.  Instrumen  penilaian  keterampilan dianalisis  dengan  cara  melihat  kesesuaian  antara  Kompetensi  Dasar,  keluasan materi,  dan  pedoman  penskoran  dengan  soal  atau  tugas  yang  dibuat  oleh  guru dalam Rpp selama satu semester.
Terdapat instrumen yang tidak sesuai dengan KD dan indikator pencapaian yaitu  pada    KD  4.11  dan  4.16  materi  teks  negosiasi  dan  teks  puisi. Ketidaksesuaian ditunjukkan dari tidak adanya kecocokan  anatara instrumen dan indikator  pencapaian  dengan  Kompetensi  Dasar  yang  telah  disusun  oleh Kemendikbud.  Sedangkan  pada  kelas  XI,  diketahui  bahwa  terdapat  satu  butir instrumen  yang  tidak  sesuai  dengan  KD  yang  dituntut  dalam  kurikulum  2013 yaitu  KD  4.18.  Ketidaksesuaian  ini  dikarenakan  adanya  ketidakselarasan  antara indikator  soal  dan  rubrik  penilaian  dengan  kompetensi  yang  harus  dicapai  oleh peserta didik.

## 2. Kelayakan Instrumen Penilaian Buatan Guru Bahasa Indonesia  di SMK Swasta PAB 12 Saentis
Instumen  penilaian  buatan  guru  yang  terdapat  didalam  Rpp  dianalis kelayakannya  dengan  menelaah  berdasarkan  standar  penilaian  kurikulum  2013 dengan  kriteria  penilaian  berdasarkan  substansi/materi,  konstruksi,  dan  bahasa. Berikut  ini  disajikan  data  hasil  analisis  instrumen  yang  dibuat  oleh  guru  bahasa Indonesia  secara  keseluruhan  yang  terdapat  pada  Rpp  kelas  X  semester  genap tahun pelajaran 2017/2018.

## Tabel 1
Kelayakan Instrumen Penilaian Buatan Guru Bahasa Indonesia Kelas X di
SMK Swasta PAB 12 Saentis No Kompetensi Aspek yang Dianalisis Ketepatan (%) Ketidaktepatan (%) Materi (%) Konstruksi (%) Bahasa (%) 1. Sikap 100 100 100 100 - 2. Pengetahuan 99,4 99,5 99,4 99,3 0.7 3. Keterampilan 84,6 100 100 94,7 5,3 Presentase  (%)  kelayakan butir  instrumen  secara keseluruhan 98 2
Untuk  mengetahui  kelayakan  butir  instrumen  penilaian  yang  dibuat  guru dalam  Rpp  secara  keseluruhan  maka  jumlah  hasil  aspek  yang  dianalisis  dari ketepatan kompetensi dibagi jumlah kompetensi objek penelitian.
Ketepatan butir instrumen penilaian = 100 + 99,3 + 94,7
3 = 98%
Secara  keseluruhan  instrumen  penilaian  yang  dibuat  oleh  guru  bahasa  Indonesia di SMK Swasta PAB 12 Saentis kelas X semester genap tahun 2017/2018 adalah layak dengan hasil presentase 98%.
X 100 % Presentase % =     ∑ instrumen yang tepat ∑ instrumen yang dinilai X 100%
Hasil  analisis  kelayakan  instrumen  penilaian  buatan  guru  mata  pelajaran bahasa  Indonesia  SMK  Swasta  PAB  12  Saentis  pada  kelas  XI    semester  genap secara keseluruhan dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 2
Kelayakan Instrumen Penilaian Buatan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI di
SMK Swasta PAB 12 Saentis No Kompetensi Aspek yang Dianalisis Ketepatan (%) Ketidaktepatan (%) Materi (%) Konstruksi (%) Bahasa (%) 1. Sikap 100 100 100 100 - 2. Pengetahuan 100 93,2 100 97,7 2,3 3. Keterampilan 92,8 100 100 97,6 2,4 Presentase  (%)  kelayakan butir  instrumen  secara keseluruhan 98,4 1,6
Untuk  mengetahui  kelayakan  butir  instrumen  penilaian  yang  dibuat  guru dalam  Rpp  secara  keseluruhan  maka  jumlah  hasil  aspek  yang  dianalisis  dari ketepatan kompetensi dibagi jumlah kompetensi objek penelitian.
Ketepatan butir instrumen penilaian = 100 + 97,7 + 97,6
3 = 98,4%
Berdasarkan hasil analisis diatas diketahui bahwa presentase ketepatan kelayakan butir instrumen secara keseluruhan yaitu 98,4% tepat dan 1,6% tidak tepat.

## B. PEMBAHASAN
1. Kesesuaian  Instrumen  Penilaian  Buatan  Guru  Bahasa  Indonesia  di SMK Swasta PAB 12 Saentis dengan Kurikulum 2013
Dari  hasil  penelitian  dapat  diketahui  bahwa  penilaian  instrumen  buatan guru  baik  sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan  mengacu  pada  Standar Kompetensi  Lulusan  (SKL)  yaitu  penilaian  dilakukan  mulai  dari  sikap, pengetahuan,  dan  keterampilan  yang  dimiliki  setiap  peserta  didik  selama  proses pembelajaran berlangsung.
X 100 % Presentase % =     ∑ instrumen yang tepat ∑ instrumen yang dinilai X 100%

## a. Penilaian Sikap
Berdasarkan tabel 4.2 hasil analisis yang diperoleh adalah instrumen yang dibuat  oleh  guru  sudah  sesuai  dengan  instrumen  yang  dirancang  oleh Kemendikud.  Rubrik  dan  indikator  penilaian  yang  dibuat  guru  sudah  sesuai dengan rubrik penilaian pada buku Panduan Penilaian Hasil Belajar pada Sekolah Menengah  Kejuruan.  Hanya  saja  indikator  yang  yang  dituntut  kurang  lengkap. Hal  ini  menyebabkan  secara  porposi  instrumen  penilaian  sikap  belum  seimbang. Guru  hanya  menilai  empat  indikator  saja  yaitu  sikap  sopan  santun,  kerjasama, tekun,  dan  terbuka.  Untuk  sikap  religius  terdapat  dua  indikator  yaitu  bersyukur atas nikmat Tuhan Yang Maha Esa dan toleransi.
b. Penilaian Pengetahuan
Berdasarkan tabel 4.3 kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan kelas X diketahui  bahwa  setiap  soal  dari  masing-masing  KD  sesuai  dengan  indikator pencapaian  kompetensi,  serta  soal  yang  dibuat  oleh  guru  sesuai  dengan  materi yang telah dipelajari oleh peserta didik selama proses pembelajaran satu semester dari  buku  siswa  dan  buku  guru  Kemendikbud  tahun  2016.  Soal-soal  yang  ada dirpp guru juga sesuai dengan tuntutan KD  yang ada pada  kurikulum 2013. Hal ini  dikarenakan  guru  membuat  soal  berdasarkan  kompetensi  dan  contoh-contoh indikator  pada  kurikulum  2013.  Pada  soal  yang  terdapat  dalam  rpp  terdiri  dari lima  soal  pilihan  ganda,  soal  tersebut  memiliki  pilihan  jawaban  yang  singkron dengan  pertanyaannya,  maka  dari  itu  kriteria  penilaian  pilihan  berganda mempunyai  skor  yang  sama.  Hal  ini  dilakukan  karena  tingkat  kesulitan  pada pertanyaan dianggap sama.
Kesesuaian  intrumen  penilaian  pengetahuan  kelas  XI  dapat  diketahui bahwa  soal  sesuai  dengan  setiap  kompetensi  dasar,  indikator  pencapaian,  dan materi yang dituntut dalam kurikulum 2013.  Kelengkapan materi pada soal yang dibuat oleh guru sesuai dengan materi yang dipelajari selama proses pembelajaran satu semester yang bersumber dari buku siswa dan buku guru Kemendikbud tahun 2016.  Rubrik  penskoran  pada  soal  uraian  bergantung  pada  tingkat  kesulitan  soal dan  lengkap  tidaknya  jawaban  yang  ditulis  peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  setiap penilaian  pada  soal  esay  harus  memiliki  krietria  penilaian  atau  indikator  yang
memiliki  skor  tersendiri.  Pada  soal  uraian  yang  dibuat  guru  Bahasa  Indonesia penskoran  dilakukan  sesuai  dengan  tingkat  kesulitan  soal  dan  kelengkapan jawaban,  sama  seperti  rubrik  yang  disusun  dalam  buku  guru  Bahasa  Indonesia Kemendikbud tahun 2016.
c. Penilaian Keterampilan
Dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  semua  materi  dirancang  dalam bentuk  teks,  maka  keterampilan  yang  dituntut  dalam  kurikulum  2013,  seperti: menelaah teks, meringkas teks, merevisi teks, mengkostruksi teks sampai kepada mencipta  teks  baru  berdasarkan  pemahaman  siswa.  Instrumen  penilaian keterampilan dianalisis dengan cara melihat kesesuaian anatara kompetensi dasar, keluasan materi, dan pedoman penskoran dengan soal atau tugas yang dibuat oleh guru  dalam  rpp  selama  satu  semester.  Kompetensi  dasar  yang  menjadi  acuan analisis  adalah  kompetensi  yang  harus  dicapai  peserta  didik  dan  keluasan  materi dilihat  dari  materi  yang  telah  dipelajari  peserta  didik  selama  satu  semester  yang bersumber dari buku teks Bahasa Indonesia Kurikulum 2013 edisi 2016, yaitu teks negosiasi, debat, biografi, dan puisi.
Berdasarkan hasil analisis penilaian  yang dibuat  guru kelas X, ditemukan ada  dua  instrumen  yang  tidak  sesuai  dengan  KD  dan  indikator  pencapaian  yaitu terdapat  pada  KD  4.11yaitu  mengontruksikan  teks  negosiasi  dengan memperhatikan  isi,  struktur  (orientasi,  pengajuan,  penawaran,  persetujuan, penutup)  dan  kebahasaan.  Akan  tetapi,  instrumen  pada  rpp  guru  KD  4.11  guru membuat  indikator  pencapaian  komptensi  yaitu  peserta  didik  mampu mengevaluasi isi, struktur, dan kebahasaan dari video negosiasi.
KD  4.16  mendemontrasikan  (membacakan  atau  memusikalisasikan)  satu puisi  dari  antologi  puisi  atau  kumpulan  puisi  dengan  memperhatikan  vokal, ekspresi,  dan  intonasi  (tekanan  dinamik  dan  tekanan  tempo).  Akan  tetapi,  pada butir  instrumen  yang  dibuat  oleh  guru  bahasa  Indonesia  adalah  tes  terulis berbentuk  esay  yang  menuntut  siswa  untuk  menyebutkan  unsur-unsur  intrinsik puisi  dan  ciri-ciri  puisi  baru.  Hal  ini  dianggap  kurang  tepat  karena  tidak  ada kesesuaian antara soal dengan KD yang diminta.
Penilaian  yang  dibuat  oleh  guru  kelas  XI  diketahui  bahwa  satu  butir instrumen  yang  tidak  sesuai  dengan  KD  yang  dituntut  dalam  kurikulum  2013. Pada  KD  4.18  yaitu  mempertunjukan  salah  satu  tokoh  dalam  teks  drama,  akan tetapi  pada  butir  instrumen  siswa  diminta  untuk  menelaah  unsur-unsur  penting dalam  drama,  siswa  tidak  mendemonstrasikan  karakter  tokoh  pada  teks  drama yang telah mereka pelajari.
2. Kelayakan  Instrumen  Penilaian  Buatan  Guru  Bahasa  Indonesia    di SMK Swasta PAB 12 Saentis
Instumen  penilaian  buatan  guru  yang  terdapat  didalam  rpp  dianalis kelayakannya  dengan  menelaah  berdasarkan  standar  penilaian  kurikulum  2013 sesuai  dengan  Peraturan  Pemerintah  Nomor  23  Tahun  2016  tentang  Standar Penilaian menyatakan bahwa instrumen penilaian harus mencakup substansi/materi, konstruksi, dan bahasa. Kriteria penilaian yang digunakan untuk menganalisis butir-butir isntrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan  dengan  menggunakan    kriteria  yang  dikemukan  oleh  Depdiknas dalam juknis penulisan soal (instrumen non-tes, tes pilihan ganda, tes uraian, dan tes perbatan).
Instrumen  penialain  sikap  dianalisis  berdasarkan  panduan  pembuatan instrumen  non-tes.  Kriteria  penialaian  instrumen  penilaian  pengetahuan,  item yang digunakan terbagi menjadi dua yaitu soal pilihan ganda dan uraian. Kriteria yang  digunakan  untuk  menilai  butir  instrumen  keterampilan  berdasarkan  kriteria tes perbuatan.  Pada  instrumen keterampilan ditemukan dua KD pada kelas X KD 3.11 dan KD 3.16 dan satu KD pada kelas XI KD 3.18 yang tidak sesuai dengan kriteria  penilaian  yaitu  dari  segi  materi  (1)  memuat  kriteria  penilaian  sesuai dengan KI, KD, (2) kriteria penilaian sesuai dengan indikator yang akan diukur.
Salah  satu  parameter  utama  keberhasilan  implementasi  kurikulum  2013 adalah  tercapainya  efektifitas  pembelajaran  yaitu,  dengan  dicapainya  tujuan pembelajaran oleh peserta didik secara optimal sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan.  Untuk  mengetahui  tercapainya  tujuan  pembelajaran  tersebut  diperlukan penilaian  pencapaian  kompetensi  peserta  didik.  Dengan  adanya,  instrumen penilaian  yang  valid  maka  kemampuan  peserta  didik  akan  benar  diukur  sesuai
dengan  kompetensi  yang  dimilikinya.  Artinya,  dengan  instrumen  penilaian  yang baik maka akan menghasilkan pencapaian hasil belajar yang baik dan akurat atau sesuai dengan kompetensi yang hendak diukur.
Berdasarkan hasil analis yang telah dilakukan masih ditemukan instrumen penilaian yang kurang sesuai dengan kompetensi yang hendak dicapai yaitu pada isntrumen  penilaian  keterampilan.  Terdapat  dua  instrumen  yang  tidak  sesuai dengan KD pada kelas  X dan satu  instrumen  yang tidak sesuai dengan  KD pada kelas  XI.  Dilihat  dari  kelayakannya  yang  dianalisis  berdasarkan  penyusunan instrumen (materi, konstruksi, bahasa) instrumen penilaian yang dibuat oleh guru kelas  X  dan  XI  sudah  termasuk  kategori  sangat  layak  dengan  hasil  presentase secara keseluruhan yaitu 98 % dan 98,4%.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  diperoleh,  dapat disimpulkan bahwa:
1. Guru bahasa Indonesia kelas X dan kelas XI SMK Swasta PAB 12 Saentis melakukan  penilaian  berdasarkan  kepada  Standar  Kompetensi  Lulusan yaitu penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang mengacu pada Standar Isi.
2. Instrumen  penilaian  sikap,  pengetahuan,  dan  ketermapilan  yang  dibuat guru  sesuai  dengan  kompetensi  dasar,  indikator  pencapaian  kompetensi, dan  rubrik  penilaian  kurikulum  2013.  Akan  tetapi,  secara  poporsi  sikap yang dinilai belum lengkap atau seimbang dengan siakp yang harus dinilai pada  kurikulum  2013  dan  pada  penilaian  keterampilan  yang  dibuat  guru kelas  X  terdapat    dua    instrumen  yang  tidak  sesuai  dengan  KD  dan indikator  pencapaian  yaitu  pada    KD  4.11  dan  4.16  materi  teks  negosiasi dan  teks  puisi.  Satu  butir  instrumen  keterampilan  kelas  XI  yang  tidak sesuai  dengan  KD  yang  dituntut  dalam  kurikulum  2013    yaitu  KD  4.18. Ketidak  sesuaian  ini  dikarenakan  adanya  ketidakselarasan  anatara indikator soal dengan kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik.
3. Secara  keseluruhan  kelayakan  instrumen  penilaian  yang  dibuat  oleh  guru kelas  X  adalah  layak  dengan  hasil  presentase  98%.  Sedangkan,  hasil
analisis  pada  instrumen  penilaian  buatan  guru  kelas  XI  diketahui    bahwa keseluruhan  instrumen  penilaian  termasuk  dalam  kategori  layak  dengan hasil  presentase  98,4%.  Hasil  ini  diperoleh  dari  rata-rata  presentase  hasil setiap butir instrumen  yang dianalisis dengan kriteria penialaian dari segi materi, konstruksi, dan bahasa.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  maka  penulis  menyarankan  bagi  guru dalam  penyusunan  instrumen  penilaian  guru  hendaknya  menyesuaikan  KI,  KD, dan kelengkapan indikator pencapaian kompetensi serta materi yang terdapat pada kurikulum 2013.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran . Bandung: Rosda
Kemendikbud.  2017. Panduan  Penilaian  Hasil  Belajar  pada  Sekolah  Menengah Kejuruan. Jakarta: Kemendikbud Direktoral Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Direktoral Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan
Kusaeri.  2014. Acuan  &  Teknik  Penilaian  Proses  &  Hasil  Belajar  dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Suherli,  dkk. 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia  Kelas  X . Jakarta:  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Sukmadinata,  Nana  Saodih.  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya
Peraturan  Mentri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  20 Tahun  2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Peraturan  Mentri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  21 Tahun  2016 tentang Standar Isi
Peraturan  Mentri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  23 Tahun  2016 tentang Standar Penilaian
Peraturan  Mentri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  24 Tahun  2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Nasional Pendidikan