Journal of Nusantara Education
Volume 3 – Nomor 2, April 2024 (79-90)
E-ISSN: 2807-436X
Available online at: http://journal.unu-jogja.ac.id/fip/index.php/JONED
Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar: Profil Pelajar sebagai Aset Bangsa
Wahyu Hidayat*, Khamim Zarkasih Putro Pascasarjana, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Jl. Rambutan, Sambelegi Kidul, Maguwoharjo, Kec. Depok, Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta 55281 *Corresponding Author. E-mail: wahyu.uinsuka@gmail.com
Received: 1 Maret 2024       Revised: 12 April 2024     Accepted: 28 April 2024

## Abstrak
Kurangnya pemahaman terhadap nilai-nilai Pancasila, minimnya sumber daya manusia yang berkualitas dalam  penyampaian  materi,  serta  tantangan  dalam  menyesuaikan  kurikulum  dengan  kebutuhan  dan perkembangan  zaman.  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  menjadi  sarana  untuk  memperkuat pemahaman dan nilai-nilai Pancasila dalam pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi implementasi  Kurikulum  Merdeka  dalam  konteks  pendidikan  Pancasila  di  sekolah  dasar  serta menganalisis  profil  pelajar  sebagai  aset  bangsa  dalam  proses  pembentukan  karakter  dan  identitas nasional. Implementasi Kurikulum Merdeka menjadi sarana untuk memperkuat pemahaman dan nilai- nilai Pancasila dalam pendidikan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Adapun pengumpulan data  penelitian  ini  melalui  wawancara,  observasi,  dan  analisis  dokumen  terkait  kurikulum  dan  profil pelajar Pancasila.  Informan dalam penelitian  ini adalah Kepala Sekolah (P1), Guru (P2), Siswa (P3). Pengecekan keakuratan data dalam penelitian ini menggunakan perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan, dan triangulasi metode. Hasil penelitian ini menjelaskan Profil pelajar Pancasila merujuk pada  karakteristik  dan  atribut  yang  dimiliki  oleh  siswa  atau  pelajar  dalam  konteks  pemahaman, penerimaan, dan praktik nilai-nilai Pancasila meliputi: pemahaman nilai Pancasila, sikap toleransi dan keberagaman, keterlibatan dalam kegiatan sosial, kecerdasan moral dan etika, kritis, dan kemandirian, partisipasi dalam demokratis, dan patriotisme. Tantangannya kesesuaian dengan kondisi lokal, kesiapan dan kualitas sumber daya pelajar. Implikasi  temuan dari penelitian ini memberikan pemahaman yang lebih  mendalam  tentang  bagaimana  Kurikulum  Merdeka  memengaruhi  pembelajaran  Pancasila  di sekolah dasar, serta kontribusi profil pelajar dalam memperkuat kesadaran akan nilai-nilai kebangsaan.
Kata Kunci : Kurikulum Merdeka, Pendidikan Pancasila, Profil Pelajar Pancasila, Sekolah Dasar
Implementation of the Merdeka Curriculum in Pancasila Education in Elementary Schools: Student Profile as the Nation's Asset

## Abstract
Lack of understanding of the values of Pancasila, lack of quality human resources in delivering material, and  challenges  in  adapting  the  curriculum  to  the  needs  and  developments  of  the  times.  The implementation of the Merdeka Curriculum is a means to strengthen the understanding and values of Pancasila in education. This study aims to explore the implementation of the Merdeka Curriculum in the context of Pancasila education in elementary schools and analyze the profile of students as national assets in the process of character building and national identity. The implementation of the Merdeka Curriculum is a means to strengthen the understanding and values of Pancasila in education. This type of  research  is  qualitative  research.  The  data  collection  of  this  research  is  through  interviews, observations, and analysis of documents related to the curriculum and profile of Pancasila students. The informants in this study were the Principal (P1), Teacher (P2), Student (P3). Checking the accuracy of  data  in  this  study  used  extended  participation,  persistence  of  observation,  and  triangulation  of

## Journal of Nusantara Education, 3 (2), April 2024 - 80 Wahyu Hidayat, Khamim Zarkasih Putro
methods. The results of this study explain that the Pancasila student profile refers to the characteristics and  attributes  possessed  by  students  or  students  in  the  context  of  understanding,  acceptance,  and practice  of  Pancasila  values  including:  understanding  of  Pancasila  values,  tolerance  and  diversity attitudes,  involvement  in  social  activities,  moral  and  ethical  intelligence,  critical,  and  independence, participation in democracy, and patriotism. The challenge is conformity to local conditions, readiness and  quality  of  student  resources.  The  implications  of  the  findings  from  this  study  provide  a  deeper understanding  of  how  the  Merdeka  Curriculum  affects  Pancasila  learning  in  elementary  schools,  as well as the contribution of student profiles in strengthening awareness of national values.
Keywords: Curriculum Merdeka, Pancasila Education, Pancasila Student Profile, Elementary School
How to cite: Hidayat, W., & Putro, K.Z. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar: Profil Pelajar sebagai Aset Bangsa. Journal of Nusantara Education, 3(2), 79-90.

## Pendahuluan
Pendidikan Pancasila merupakan salah satu pilar  utama  dalam  pembentukan  karakter  dan identitas bangsa Indonesia (Mulyani et al., 2023). Dalam  upaya  memperkuat  pendidikan  karakter ini,  pemerintah  Indonesia  telah  menerapkan konsep Kurikulum Merdeka sebagai bagian dari reformasi pendidikan (Ratnasari, 2021). Konsep Kurikulum Merdeka bertujuan untuk memberikan  kebebasan  dan  fleksibilitas  kepada sekolah dalam merancang kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan lokal dan karakteristik peserta didik  (Aulia,  2023).  Di  sisi  lain,  profil  pelajar memainkan  peran  penting  dalam  mengevaluasi efektivitas pendidikan Pancasila dalam mencetak generasi  yang  memiliki  kesadaran  akan  nilai- nilai kebangsaan (Armadani et al., 2023).
Kurikulum Merdeka adalah konsep pendidikan  yang  bertujuan  untuk  memberikan kebebasan lebih kepada sekolah dan guru dalam merancang  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kebutuhan  dan  potensi  peserta  didik  serta lingkungan mereka (Wahyudi et al., 2023).
Dalam  konteks  pendidikan  Pancasila, Kurikulum
Merdeka memiliki beberapa keunggulan dan perbedaan signifikan dibandingkan dengan Kurikulum 2013.  Pertama, dalam  hal  pemberdayaan  sekolah  dan  guru (Suardi  et  al.,  2023).  Kurikulum  Merdeka memberikan kebebasan lebih kepada sekolah dan guru dalam merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan  peserta  didik  dan  lingkungan mereka  (Zulaiha  et  al.,  2023).  Guru  memiliki otonomi  lebih  dalam  memilih  metode  dan pendekatan  pembelajaran  yang  efektif  untuk mengajarkan  nilai-nilai  Pancasila  sesuai  dengan karakteristik peserta didik (Tsuraya et al., 2022).
Sedangkan Kurikulum 2013, lebih terpusat pada panduan kurikulum nasional yang lebih terstruktur,  membatasi  fleksibilitas  sekolah  dan guru  dalam  merancang  pembelajaran  (Waton, 2023). Guru diarahkan untuk mengikuti kurikulum  yang  telah  ditetapkan,  meskipun masih  terdapat  ruang  untuk  penyesuaian  lokal (Wiyani, 2022).
Kedua,  menerapkan  pembelajaran  berbasis kompetensi  (Solikhah  &  Wahyuni,  2023). Kurikulum Merdeka menekankan pengembangan kompetensi peserta didik, termasuk  pemahaman  dan  aplikasi  nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari (Wijayanti  &  Ekantini,  2023).  Pembelajaran tidak hanya berfokus pada aspek kognitif, tetapi juga aspek afektif dan psikomotorik (Wiguna & Tristaningrat, 2022). Sedangkan Kurikulum 2013 memiliki  fokus  yang  lebih  dominan  pada pencapaian kompetensi akademik dan penguasaan  materi  (Pouw  &  Mulyanti,  2023).
Meskipun terdapat upaya
untuk mengintegrasikan pendekatan berbasis kompetensi,  namun  kurikulum  ini  masih cenderung  lebih  terfokus  pada  aspek  akademik (Agustina & Mustika, 2023).
Ketiga,  menerapkan  pengalaman  praktik dan  penerapan  nilai-nilai  (Zuriah,  2022). Kurikulum  Merdeka  mendorong  pembelajaran melalui pengalaman praktik dan penerapan nilai- nilai  Pancasila  dalam  konteks  nyata  (Utami  & Prabowo, 2023). Peserta didik diberi kesempatan untuk  mengalami  langsung  nilai-nilai  Pancasila melalui kegiatan praktik, seperti kegiatan sosial, pengabdian masyarakat, atau simulasi pembentukan  kebijakan  di  lingkungan  sekolah (Rachmawati et al., 2022). Sedangkan Kurikulum 2013  lebih  menekankan  pada  pembelajaran

## Journal of Nusantara Education, 3 (2), April 2024 - 81
teoritis di dalam kelas tanpa memberikan banyak ruang  untuk  pengalaman  praktik  di  luar  kelas (Pratycia et al., 2023). Meskipun terdapat upaya untuk  pengalaman  belajar  di  luar  kelas,  namun tidak  sefleksibel  Kurikulum  Merdeka dalam  hal ini (Nugroho & Narawaty, 2022).
Keempat,  dalam  hal  evaluasi  berbasis kompetensi  dan  kinerja  (Firdaus  et  al.,  2022). Kurikulum Merdeka dalam hal evaluasi dilakukan  secara  berbasis  kompetensi  dan kinerja,  menekankan  pada  kemampuan  peserta didik  dalam  mengaplikasikan  pengetahuan  dan keterampilan  yang  mereka  pelajari  (Inayati, 2022).  Profil  pelajar  mencakup  tidak  hanya prestasi akademik, tetapi juga kemampuan sosial, kreativitas, kepemimpinan, serta sikap dan nilai- nilai yang dimiliki oleh peserta didik (Diputera et al., 2022). Sedangkan Kurikulum 2013, evaluasi cenderung  lebih  terfokus  pada  penilaian akademik semata, dengan penekanan yang besar pada hasil tes dan nilai akademik (Ramadhan & Warneri, 2023). Meskipun terdapat upaya untuk mengintegrasikan aspek keterampilan dan sikap, namun  tidak  sekuat  Kurikulum  Merdeka  dalam hal ini (Amiruddin et al., 2023).
Dengan  demikian,  Kurikulum  Merdeka dalam konteks pendidikan Pancasila memberikan kesempatan  yang  lebih  besar  bagi  sekolah  dan guru  untuk  merancang  pembelajaran  yang  lebih relevan,  fleksibel,  dan  terhubung  dengan kebutuhan  dan  potensi  peserta  didik  serta lingkungan  mereka.  Selain  itu,  pendekatan berbasis kompetensi, penerapan nilai-nilai dalam kehidupan nyata, dan evaluasi yang komprehensif menjadi ciri khas yang membedakannya dari Kurikulum 2013, sehingga memberikan  peluang  yang  lebih  besar  untuk memperkuat pendidikan Pancasila di Indonesia.
Namun, meskipun telah dilakukan implementasi  Kurikulum  Merdeka  dan  upaya meningkatkan  pendidikan  Pancasila,  masih terdapat  banyak  tantangan  dalam  menjaga keberhasilan  program  tersebut  (Lathif  & Suprapto, 2023). Beberapa di antaranya termasuk kurangnya  pemahaman  terhadap  nilai-nilai Pancasila, minimnya sumber daya manusia yang berkualitas  dalam  penyampaian  materi,  serta tantangan  dalam  menyesuaikan  kurikulum dengan  kebutuhan  dan  perkembangan  zaman (Hindriana, 2023). Oleh karena itu, penelitian ini akan melihat lebih dalam mengenai implementasi Kurikulum  Merdeka  dalam  konteks  pendidikan
Pancasila  dan  bagaimana  profil  pelajar  dapat menjadi indikator keberhasilannya.
Salah  satu  fokus  penelitian  ini  adalah  pada kombinasi  antara  implementasi  Kurikulum Merdeka  dan  pendidikan  Pancasila,  yang merupakan  dua  aspek  penting  dalam  sistem pendidikan  Indonesia.  Penelitian  ini  juga  akan mengkaji profil pelajar sebagai aset bangsa dalam konteks  pembentukan  karakter  dan  kesadaran akan  nilai-nilai  kebangsaan.  Dengan  demikian, penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan pemahaman  yang  lebih  komprehensif  tentang bagaimana Kurikulum Merdeka dapat meningkatkan  efektivitas  pendidikan  Pancasila serta  dampaknya  terhadap profil  pelajar  sebagai bagian dari pembangunan bangsa.

## Metode
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Moleong menjelaskan bahwa penelitian kualitatif menekankan  pada  pengamatan  dasar  manusia, latar  belakang  sosial,  bahasa,  dan  budaya, fenomena  yang  terjadi  serta  bersifat  naturalistic atau  alamiah  (Moleong,  2012).  Penelitian  ini berlokasi  di  SD  Unggulan Aisyiyah  Ngemplak, Sleman DI Yogyakarta pada bulan Januari 2024
Subjek penelitian ini ditentukan berdasarkan tujuan,  dan  kriteria  tertentu  atau  purposive. Penentuan subjek penelitian ini didasarkan pada ciri-ciri  atau  karakteristik  tertentu  berdasarkan penilaian subjektivitas peneliti. Subjek penelitian ini  adalah  siswa  SD  Unggulan  Aisyiyah Ngemplak, Sleman. Pengumpulan data penelitian ini  menggunakan  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi. Sedangkan untuk menganalisisnya sesuai  dengan  konsep  Mile  dan  Huberman melalui  mengumpulkan  data,  mereduksi  data, menyajikan data, dan memverifikasi data.
Informan dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah  (P1),  Guru  (P2),  Siswa  (P3).  Menurut Sukandar, pemilihan informan harus mencangkup setidaknya empat kategori yaitu (1) pemahaman  yang  baik  tentang  masalah  yang diteliti;  (2)  masih  aktif  di  wilayah  yang  akan diteliti;(3)  waktu  memberikan  informasi  kepada peneliti,  dan  (4)  memberikan  informasi  sesuai fakta di lapangan (Sukandar, 2007).
Pengecekan keakuratan data dalam penelitian ini menggunakan perpanjangan keikutsertaan,  ketekunan  pengamatan,  dan triangulasi  metode.  Pengecekan  data  bertujuan

## Journal of Nusantara Education, 3 (2), April 2024 - 82 Wahyu Hidayat, Khamim Zarkasih Putro
untuk meminimalisir kesalahan dalam mengumpulkan  data  penelitian  yang  tentunya akan  mempengaruhi  hasil  akhir  penelitian (Suharsimi, 2010).

## Hasil dan Pembahasan
1.  Kurikulum  Merdeka  dalam  Konteks Pendidikan  Pancasila,  dan  Profil  Pelajar Menjadi Indikator Keberhasilannya
Kurikulum  Merdeka  merupakan  konsep pendidikan yang menekankan pada pembelajaran yang lebih berbasis pada kompetensi, kreativitas, serta  kebutuhan  lokal  dan  potensi  peserta  didik (Vhalery et al., 2022). Dalam konteks pendidikan Pancasila,  implementasi  Kurikulum  Merdeka dapat  menjadi  sarana  untuk  memperkuat pemahaman  dan  nilai-nilai  Pancasila  dalam pendidikan  (Sukitman  et  al.,  2023).  Hal  ini sependapat  dengan  yang  disampaikan  P1 “ pemahaman  nilai  Pancasila  dapat  diwujudkan melalui  implementasi  kurikulum  merdeka ”. Berdasarkan
temuan
di lapangan
mengungkapkan  beberapa  aspek  penting  dalam implementasi Kurikulum Merdeka dalam konteks pendidikan Pancasila:
1. Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Kurikulum
Merdeka menekankan pada pengembangan kompetensi peserta didik, termasuk  dalam  pemahaman  dan  aplikasi  nilai- nilai  Pancasila  dalam  kehidupan  sehari-hari. Materi  pembelajaran  tentang  Pancasila  tidak hanya  terbatas  pada  aspek  teoritis,  tetapi  juga pada penerapan nilai-nilai tersebut dalam konteks kehidupan nyata (Utami & Prabowo, 2023).
2.  Pengintegrasian  Nilai-nilai  Pancasila  dalam Seluruh Mata Pelajaran (Mustoip, 2023). Dalam Kurikulum  Merdeka,  nilai-nilai  Pancasila  dapat diintegrasikan ke dalam berbagai mata pelajaran, bukan  hanya  pada  mata  pelajaran  Pendidikan Pancasila  atau  Kewarganegaraan  (Putri  et  al., 2023).  Misalnya,  nilai-nilai  gotong  royong  dan keadilan  sosial  dapat  diaplikasikan  dalam pembelajaran matematika atau ilmu pengetahuan alam dengan mengajak siswa untuk bekerja sama dalam  menyelesaikan  masalah  atau  mengatasi tantangan sosial.
3. Pembelajaran Berbasis Proyek dan Pengalaman.  Salah  satu  pendekatan  yang  sering digunakan  dalam  Kurikulum  Merdeka  adalah pembelajaran  berbasis  proyek  dan  pengalaman (Khasanah  &  Muthali’in,  2023).  Peserta  didik diberi  kesempatan  untuk  mengalami  langsung
nilai-nilai  Pancasila  melalui  kegiatan  praktik, seperti  kegiatan  sosial,  pengabdian  masyarakat, atau  simulasi  pembentukan  kebijakan  di lingkungan sekolah.
4.  Pengembangan  Kreativitas  dan  Inovasi. Kurikulum  Merdeka  mendorong  pengembangan kreativitas  dan  inovasi  peserta  didik.  Dalam konteks  pendidikan  Pancasila,  hal  ini  dapat diwujudkan melalui pembelajaran yang mendorong  siswa  untuk  berpikir  kritis  tentang nilai-nilai  Pancasila,  menemukan  aplikasi  baru dari  nilai-nilai  tersebut,  serta  mengembangkan solusi  untuk  permasalahan  sosial  yang  ada( Nuraeni et al., 2023).
5.  Evaluasi  Berbasis  Kompetensi  dan  Kinerja. Evaluasi  dalam  Kurikulum  Merdeka  dilakukan secara  berbasis  kompetensi  dan  kinerja,  bukan hanya berfokus pada penilaian akademik semata. Profil pelajar dalam konteks ini mencakup tidak hanya prestasi akademik, tetapi juga kemampuan sosial, kreativitas, kepemimpinan, serta sikap dan nilai-nilai  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik (Diputera et al., 2022).
Indikator  keberhasilan  implementasi Kurikulum Merdeka dalam pendidikan Pancasila dapat dilihat dari profil pelajar yang mencerminkan pemahaman yang mendalam dan aplikatif terhadap nilai-nilai Pancasila (Handayani  et  al.,  2022).  serta  kemampuan peserta  didik  dalam  mengaplikasikan  nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, keberhasilan  juga  dapat  dilihat  dari  partisipasi aktif  peserta  didik  dalam  kegiatan  sosial, pengabdian  masyarakat,  serta  kontribusi  positif yang  mereka  berikan  dalam  membangun lingkungan  sekolah  dan  masyarakat  secara keseluruhan (Ningsih et al., 2023).

## 2.  Enam  Dimensi  Dasar  Profil  Pelajar Pancasila
Profil  pelajar  Pancasila  merujuk  pada karakteristik dan atribut yang dimiliki oleh siswa atau  pelajar  dalam  konteks  pemahaman, penerimaan,  dan  praktik  nilai-nilai  Pancasila dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  lingkungan pendidikan mereka (Fauziah et al., 2023).
Pemahaman  Mendalam  tentang  Nilai-Nilai Pancasila,  pelajar  Pancasila  ditandai  oleh pemahaman  yang  mendalam  tentang  nilai-nilai dasar  Pancasila  (Vanisha,  2022).  Mereka memahami  makna  dan  relevansi  dari  lima  sila Pancasila dalam membentuk karakter, tata nilai,

## Journal of Nusantara Education, 3 (2), April 2024 - 83
dan  sikap  dalam  kehidupan  bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Sikap Toleransi dan Menghargai Keberagaman,    pelajar  Pancasila  menunjukkan sikap  toleransi  yang  tinggi  terhadap  perbedaan budaya,  agama,  dan  suku.  Mereka  menghargai keberagaman  sebagai  kekayaan  bangsa  dan mampu  berinteraksi  secara  harmonis  dengan individu dari latar belakang yang berbeda (Lathif &  Suprapto,  2023).  Hal  ini  sependapat  dengan yang  disampaikan  oleh  P3  di  kelas  5  dalam pembelajaran  IPAS  “ sikap  saling  menghargai keberagaman  penting  dilakukan,  menghargai perbedaaan  teman-teman  di  kelas,  dan  saling menghormati satu teman dengan teman lainnya ”
Keterlibatan  dalam  Kegiatan  Sosial  dan Kemasyarakatan,  pelajar  Pancasila  mencakup keterlibatan aktif dalam berbagai kegiatan sosial dan  kemasyarakatan  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  kesejahteraan  masyarakat  dan memperkuat persatuan bangsa (Oktavianto et al., 2023).  Mereka  terlibat  dalam  kegiatan-kegiatan seperti  gotong  royong,  kampanye  sosial,  atau kegiatan keagamaan yang bersifat inklusif.
Kecerdasan  Moral  dan  Etika,  pelajar Pancasila  menunjukkan  kecerdasan  moral  yang tinggi  dalam  menghadapi  berbagai  situasi  dan dilema  moral  (Mustika  et  al.,  2023).  Mereka mengambil  keputusan  berdasarkan  pada  nilai- nilai  etika  Pancasila  seperti  kejujuran,  keadilan, dan tanggung jawab sosial.
Kritikalitas  dan  Kemandirian  Berpikir, pelajar Pancasila ditandai oleh kemampuan untuk berpikir  kritis  dan  mandiri  (Astuti  et  al.,  2023). Mereka  mampu  menganalisis  informasi  dengan cermat,  mengevaluasi  argumen,  dan  membuat keputusan  yang  tepat  berdasarkan  pada  prinsip- prinsip Pancasila.
Partisipasi  dalam  Kehidupan  Demokratis, pelajar  Pancasila  aktif  dalam  partisipasi  dalam kehidupan  demokratis,  baik  di  lingkungan sekolah  maupun  di  masyarakat.  Mereka  terlibat dalam pemilihan umum di sekolah, mendiskusikan  isu-isu  sosial  dan  politik,  serta berkontribusi  dalam  pembentukan  opini  dan kebijakan (Mustika et al., 2023).
Patriotisme  dan  Kesetiaan  pada  Negara, profil pelajar Pancasila mencakup rasa patriotisme yang kuat dan kesetiaan pada negara Indonesia  (Purwanti  et  al.,  2023).  Mereka memiliki  kebanggaan  terhadap  sejarah  dan
budaya  bangsa,  serta  siap  berkontribusi  dalam membangun dan melindungi kepentingan negara.
Profil pelajar Pancasila merupakan hasil dari pendidikan  yang  berfokus  pada  pembentukan karakter  dan  kepemimpinan  moral(Laila  et  al., 2022).  Mereka  tidak  hanya  merupakan  siswa yang  sukses  secara  akademis,  tetapi  juga  agen perubahan  yang  mampu  memberikan  dampak positif  bagi  masyarakat  dan  bangsa(Setiawan  et al.,  2023). Oleh  karena  itu, pembangunan profil pelajar  Pancasila  harus  menjadi  fokus  utama dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan di Indonesia.

## 2. Pentingnya Peran Pelajar Pancasila sebagai Aset Bangsa Indonesia
Pelajar  Pancasila  memiliki  peran  yang  krusial dalam  memperkuat  fondasi  bangsa  Indonesia. Berikut adalah beberapa fungsi pelajar Pancasila sebagai  aset  bangsa  Indonesia:  hal  ini  juga disampaikan  P2  dalam  wawancara  penelitian Pertama,  dalam  konteks  penjaga  nilai-nilai kebangsaan.  “ Mereka  memahami,  menghargai, dan  mengamalkan  prinsip-prinsip  Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, sehingga ikut serta dalam memperkokoh fondasi ideologis negara.” Pelajar  Pancasila  bertindak  sebagai  penjaga  dan pemelihara nilai-nilai kebangsaan yang terkandung dalam Pancasila (Karmelita, 2023).
Kedua,  pembentukan  karakter  bangsa  yang berkualitas. “Mereka  dilatih  untuk  memiliki integritas  moral,  keberanian,  tanggung  jawab, dan semangat kebangsaan yang tinggi” Sebagai bagian  dari  generasi  muda  Indonesia,  pelajar Pancasila  memainkan  peran  penting  dalam pembentukan  karakter  bangsa  yang  berkualitas (Kahfi, 2022).
Ketiga, penggerak perubahan positif. “Dengan  kesadaran  akan  nilai-nilai  Pancasila, mereka  diharapkan  dapat  memperjuangkan keadilan sosial, mengatasi masalah sosial, serta berkontribusi  dalam  pembangunan  bangsa secara berkelanjutan.” Pelajar Pancasila memiliki potensi untuk menjadi agen perubahan positif dalam masyarakat dan negara (Wilsani et al., 2023).
Keempat,  pembangunan  pemimpin  masa depan. “Mereka dilatih untuk menjadi pemimpin yang  visioner,  berintegritas,  dan  mampu memperjuangkan  kepentingan  rakyat  serta memelihara  persatuan  dan  kesatuan  bangsa.” Pelajar  Pancasila  adalah  calon  pemimpin  masa depan  yang  diharapkan  dapat  memimpin

## Journal of Nusantara Education, 3 (2), April 2024 - 84
Indonesia  ke  arah  yang  lebih  baik  (Sumarsih  et al., 2022).
Kelima, pengawal persatuan dan kebhinekaan. “Mereka  memahami  pentingnya toleransi,  menghargai  perbedaan,  dan  bekerja sama  lintas  budaya,  agama,  dan  suku  dalam membangun  bangsa  yang  kuat  dan  harmonis. ” Pelajar Pancasila memiliki tanggung jawab untuk menjaga  persatuan  dan  kebhinekaan  bangsa Indonesia (Sitinjak et al., 2023).
Keenam, pengembangan potensi dan kreativitas.  “ Mereka  diberi  kesempatan  untuk mengeksplorasi  minat  dan  bakat  mereka, sehingga dapat menjadi inovator dan kontributor yang  berarti  dalam  pembangunan  sosial, ekonomi,  dan  budaya .”  Pelajar  Pancasila didorong  untuk  mengembangkan  potensi  dan kreativitas  mereka  dalam  berbagai  bidang (Nur’Inayah, 2021).
Secara  keseluruhan,  pelajar  Pancasila  tidak hanya  merupakan  individu  yang  berprestasi akademis,  tetapi  juga  memiliki  peran  yang strategis  dalam  membangun  masa  depan Indonesia  yang  lebih  baik  (AD  et  al.,  2022). Dengan  kesadaran  akan  nilai-nilai  Pancasila sebagai  pedoman  hidup,  mereka  diharapkan dapat  menjadi  pilar  utama  dalam  memperkuat identitas  nasional,  memajukan  keadilan  sosial, dan mengatasi tantangan-tantangan bangsa.

## 3.  Temuan  Penerapan  Nilai  Pancasila  dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
Penerapan nilai Pancasila dalam Kurikulum Merdeka  di  SD  Unggulan  Aisyiyah  Ngemplak Sleman  dapat  dilihat  melalui  berbagai  contoh penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari  di  lingkungan  sekolah  (Wahyudi  et al.,  2023b).  Pertama,  menghargai  keberagaman. Sekolah dasar mewujudkan keberagaman dalam komunitasnya,  baik  dari  segi  suku,  agama, budaya,  maupun  latar  belakang  sosial  ekonomi (Dewi,  2022).  Penerapan  nilai  Pancasila tercermin  dalam  kegiatan  yang  menghargai keberagaman  ini,  seperti  perayaan  hari  besar agama yang berbeda, kegiatan seni budaya yang memperkenalkan  berbagai  tradisi  lokal,  dan penanaman  nilai  toleransi  melalui  diskusi  atau cerita bersama (Mokorowu et al., 2023).
Kedua,  kesetaraan  dan  keadilan.  Profil pelajar  Pancasila  di  sekolah  dasar  ditunjukkan melalui  upaya  untuk  menciptakan  lingkungan yang  adil  dan  merata  bagi  semua  siswa (Istiqomah  &  Haryanto,  2023).  Contohnya,
sekolah  dapat  menerapkan  kebijakan  tanpa diskriminasi  dalam  hal  penerimaan  siswa, memberikan  bantuan  dan  dukungan  tambahan kepada siswa yang membutuhkan, serta memberikan kesempatan yang sama bagi semua siswa untuk berkembang dalam bidang akademis dan non-akademis.
Ketiga,  kesadaran  lingkungan  dan  gotong royong.  Sekolah  dasar  seringkali  mendorong siswa  untuk  peduli  terhadap  lingkungan  sekitar dan  untuk  berpartisipasi  dalam  kegiatan  gotong royong  (Lestari  et  al.,  2023).  Ini  mencerminkan nilai-nilai  keadilan  sosial  dan  tanggung  jawab sosial  Pancasila.  Contohnya,  siswa  dapat  diajak untuk membersihkan lingkungan sekolah, mengurangi penggunaan plastik, atau mengumpulkan dana untuk membantu komunitas yang membutuhkan.
Keempat,  pendidikan  demokrasi.  Sekolah dasar  dapat  menjadi  tempat  yang  baik  untuk membangun pemahaman tentang demokrasi dan partisipasi  masyarakat  (Pramesti  et  al.,  2024). Melalui  proses  pemilihan  ketua  kelas  atau pengurus OSIS (Organisasi Siswa Intra Sekolah), siswa  diajak  untuk  memahami  nilai-nilai demokrasi  seperti  musyawarah,  mufakat,  dan penghargaan terhadap perbedaan pendapat.
Kelima,  patriotisme  dan  cinta  tanah  air. Sekolah  dasar  juga  berperan  dalam  membentuk rasa cinta pada tanah air dan rasa bangga terhadap identitas nasional (Pratama & ..., 2023). Ini bisa dilakukan  melalui  kegiatan  seperti  upacara bendera,  pembelajaran  sejarah  dan  budaya Indonesia,  serta  perayaan  hari-hari  nasional seperti Hari Kemerdekaan. Selain itu, siswa juga dapat diajak untuk berpartisipasi dalam kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  atau  proyek- proyek  pembangunan  yang  berkontribusi  pada kemajuan bangsa.
Dengan penerapan nilai-nilai Pancasila yang terjadi  dalam  berbagai  aspek  kehidupan  di sekolah  dasar,  profil  pelajar  Pancasila  menjadi nyata dan terbukti. Hal ini tidak hanya membantu dalam  pembentukan  karakter  siswa,  tetapi  juga mempersiapkan  mereka  untuk  menjadi  anggota masyarakat  yang  bertanggung  jawab  dan berkontribusi positif dalam pembangunan bangsa (Hidayat et al., 2023).
4.  Tantangan  Menerapkan  Nilai  Pancasila dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
Tantangan  menerapkan  nilai  Pancasila dalam  Kurikulum  Merdeka  di  Sekolah  Dasar

## Journal of Nusantara Education, 3 (2), April 2024 - 85
melibatkan  beberapa  aspek  yang  kompleks  dan perlu  diperhatikan  dengan  seksama  (Hindriana, 2023).
Pertama,  kesesuaian  dengan  kondisi  lokal (Sulistiawati  et  al.,  2022).  Salah  satu  tantangan utama  adalah  memastikan  bahwa  nilai-nilai Pancasila  yang  diajarkan  dalam  Kurikulum Merdeka dapat disesuaikan dengan konteks lokal di  setiap  daerah  (Pandiangan  et  al.,  2024). Misalnya,  nilai-nilai  kegotongroyongan  dan musyawarah  dalam  sila  Ketiga  dan  Keempat Pancasila harus diintegrasikan dengan cara yang sesuai  dengan  budaya  dan  tradisi  lokal  masing- masing  daerah.  Tantangan  ini  terjadi  karena keberagaman  budaya,  adat,  dan  agama  di Indonesia yang berbeda-beda dari satu daerah ke daerah lain.
Kedua,  kesiapan  dan  kualitas  sumber  daya manusia (Sukitman et al., 2023b). Implementasi Kurikulum  Merdeka  yang  menekankan  pada nilai-nilai Pancasila membutuhkan kesiapan dan kualitas  sumber  daya  manusia  yang  memadai, terutama  guru.  Tantangan  di  sini  adalah memastikan  bahwa  guru  memiliki  pemahaman yang  cukup  mendalam  tentang  nilai-nilai Pancasila  dan  mampu  mengintegrasikannya  ke dalam  setiap  aspek  pembelajaran.  Contohnya, seorang  guru  harus  mampu  mengajarkan  nilai- nilai  Pancasila  melalui  metode  dan  strategi pembelajaran  yang  kreatif  dan  relevan  dengan pemahaman siswa di tingkat Sekolah Dasar.
Ketiga, integrasi dalam rencana pembelajaran  (Ardianti  &  Amalia,  2022). Tantangan  lainnya  adalah  mengintegrasikan nilai-nilai Pancasila ke dalam rencana pembelajaran  secara  menyeluruh  dan  konsisten. Ini  mencakup  pembelajaran  Pancasila  tidak hanya  terbatas  pada  mata  pelajaran  tertentu, tetapi  juga  diintegrasikan  ke  dalam  berbagai kegiatan  ekstrakurikuler,  kegiatan  harian  di sekolah, dan kegiatan di lingkungan masyarakat. Misalnya, melalui kegiatan kelas gotong royong, siswa dapat belajar tentang nilai-nilai kerja sama dan  kebersamaan  yang  terkandung  dalam Pancasila.
Keempat,  evaluasi  dan  pemantauan  (Nisa, 2023).  Tantangan  penting  lainnya  adalah mengembangkan  sistem  evaluasi  yang  dapat mengukur pemahaman, sikap, dan perilaku siswa terkait  dengan  nilai-nilai  Pancasila  secara komprehensif  dan  objektif.  Evaluasi  ini  tidak hanya mencakup tes tulis, tetapi juga melibatkan observasi  langsung  terhadap  sikap  dan  perilaku
siswa dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dan masyarakat. Contohnya, guru dapat menggunakan  penilaian  berbasis  proyek  atau portofolio untuk mengevaluasi bagaimana siswa menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari mereka.
Kelima, partisipasi orang tua dan masyarakat(  Hastiani  et  al.,  2023).  Membangun dukungan  dari  orang  tua  dan  masyarakat  juga merupakan  tantangan  tersendiri.  Orang  tua  dan masyarakat  perlu  diberdayakan  sebagai  mitra dalam  pendidikan,  dan  mereka  harus  diberikan pemahaman  yang  cukup  tentang  pentingnya nilai-nilai  Pancasila  dalam  membentuk  karakter anak-anak. Contohnya, sekolah dapat mengadakan  kegiatan  atau  forum  komunitas yang melibatkan orang tua dan masyarakat dalam diskusi  tentang  pentingnya  nilai-nilai  Pancasila dalam pembentukan karakter anak-anak.
Keenam,  kontinuitas  dan  keberlanjutan (Maulida  &  Tampati,  2023).  Tantangan  jangka panjang lainnya adalah menjaga kontinuitas dan keberlanjutan  dalam  implementasi  nilai-nilai Pancasila dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Hal ini memerlukan komitmen yang kuat dari  semua  pihak  terkait,  termasuk  pemerintah, lembaga  pendidikan,  guru,  orang  tua,  dan masyarakat,  untuk  menjaga  kesinambungan dalam upaya pembentukan karakter siswa sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Dengan  mengatasi  tantangan-tantangan  ini, diharapkan  implementasi  nilai-nilai  Pancasila dalam  Kurikulum  Merdeka  di  Sekolah  Dasar dapat  berjalan  dengan  lebih  lancar  dan  efektif, serta  memberikan  dampak  yang  positif  dalam pembentukan  karakter  siswa  yang  berkualitas dan berdedikasi pada bangsa dan negara.

## Simpulan
Profil  pelajar  Pancasila  memainkan  peran penting  dalam  memperkuat  fondasi  bangsa Indonesia melalui pemahaman mendalam tentang nilai-nilai  Pancasila,  sikap  toleransi,  dan keterlibatan  dalam  kegiatan  sosial.  Meskipun demikian,  ada  tantangan  dalam  menerapkan nilai-nilai  Pancasila,  seperti  kesesuaian  dengan kondisi lokal dan kesiapan sumber daya manusia. Namun, dengan kesadaran akan pentingnya profil pelajar Pancasila dan upaya mengatasi tantangan tersebut, diharapkan dapat memberikan kontribusi  yang  signifikan  dalam  pembentukan

## Journal of Nusantara Education, 3 (2), April 2024 - 86 Wahyu Hidayat, Khamim Zarkasih Putro
generasi  muda  yang  berkarakter  untuk  bangsa dan negara.
.

## Daftar Pustaka
AD,  O.,  Ariyanto,  P.,  &  Huda,  C.  (2022). Analisis  Penguatan  Dimensi  Kreatif Profil  Pelajar  Pancasila  Pada  Fase  B di
SD Negeri 02 Kebondalem. …
Pendidikan … , Query date: 2024-03-01 22:45:44 . http://journal.universitaspahlawan.ac.id /index.php/jpdk/article/view/10636
Agustina,  R.,  &  Mustika,  D.  (2023).  Persepsi Guru  terhadap  Perubahan  Kurikulum 2013  menjadi  Kurikulum  Merdeka. Aulad:  Journal  on  Early  Childhood , Query  date:  2024-03-06  16:40:15 . https://aulad.org/aulad/article/view/540 Amiruddin,  A.,  Simanjuntak,  R.,  &  ...  (2023).
Perbandingan  Kurikulum  2013  dan Kurikulum Merdeka. … Pendidikan … , Query  date:  2024-03-06  16:40:15 . http://journal.universitaspahlawan.ac.id /index.php/jpdk/article/view/11934 Ardianti,  Y.,  &  Amalia,  N.  (2022).  Kurikulum
Merdeka:  Pemaknaan  Merdeka  dalam Perencanaan  Pembelajaran  di  Sekolah Dasar. … Dan Pengembangan Pendidikan , Query  date:  2024-03-01 22:45:44 .
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.ph p/JJL/article/view/55749
Armadani, P., Sari, P., Abdullah, F., & ... (2023).
Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka  Belajar  Pada  Siswa-Siswi
SMA  Negeri  1  Junjung  Sirih. …
Wahana Pendidikan , Query date: 2024- 03-01 22:45:44 . http://jurnal.peneliti.net/index.php/JIW P/article/view/3045
Astuti, N., Fitriani, R., Ashifa, R., Suryani, Z., & ...  (2023).  Analisis  Projek  Penguatan Profil  Pelajar  Pancasila  (P5)  dalam Implementasi  Kurikulum  Merdeka  di SD. Jurnal Pendidikan … , Query  date: 2024-03-01 22:45:44 . https://www.jptam.org/index.php/jptam /article/view/10966
Aulia, D. (2023). Analisis Kebijakan Kurikulum Merdeka  Melalui  Implementasi  Proyek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  di Sekolah  Dasar. …  Pemikiran  Dan Pengembangan  Sekolah  Dasar  … ,
Query  date:  2024-03-01  22:45:44 . https://ejournal.umm.ac.id/index.php/jp 2sd/article/view/25923
Dewi,  N.  (2022).  Analisis  Buku  Panduan  Guru Fase  A  Kelas  I  Kurikulum  Merdeka Mata  Pelajaran  Pendidikan  Pancasila pada  Jenjang  Sekolah  Dasar. Edukasi: Jurnal  Pendidikan  Dasar , Query  date:
2024-03-01 22:45:44 . https://scholar.archive.org/work/zandph zmnncvbb6o4jpccwc7iy/access/waybac k/http://jurnal.stahnmpukuturan.ac.id/in dex.php/edukasi/article/download/2475 /pdf Diputera,  A.,  Damanik,  S.,  &  Wahyuni,  V.
(2022).  Evaluasi  kebijakan  pendidikan karakter  profil  pelajar  pancasila  dalam kurikulum  prototipe  untuk  pendidikan anak  usia  dini. Jurnal  Bunga  Rampai Usia  Emas , Query  date:  2024-03-06 16:40:15 . https://www.researchgate.net/profile/Ar tha- Diputera/publication/362502744_Evalu asi_Kebijakan_Pendidikan_Karakter_P rofil_Pelajar_Pancasila_dalam_Kurikul um_Prototipe_untuk_Pendidikan_Anak _Usia_Dini/links/63a924a8a03100368a 2c0c82/Evaluasi-Kebijakan- Pendidikan-Karakter-Profil-Pelajar- Pancasila-dalam-Kurikulum-Prototipe- untuk-Pendidikan-Anak-Usia-Dini.pdf Fauziah,  N.,  Husna,  N.,  &  ...  (2023).  Analisis Implementasi  Proyek  Penguatan  Profil Pelajar  Pancasila  Dan  Profil  Pelajar Rahmatan  lilAlamin  Pada  KMA  No. 347 Tahun 2022. … : Jurnal Pendidikan Guru  … , Query  date:  2024-03-01 22:45:44 . https://akselerasi.uinkhas.ac.id/index.ph p/aksel/article/view/472
Firdaus, H., Laensadi, A., & ... (2022). Analisis Evaluasi  Program  Kurikulum  2013  dan Kurikulum Merdeka. … Pendidikan … , Query  date:  2024-03-06  16:40:15 . http://journal.universitaspahlawan.ac.id /index.php/jpdk/article/view/5302 Handayani, S.,  Irawan, A., Febriyanti,  C.,  & ... (2022).  Mewujudan  Pelajar  Pancasila dengan Mengintegrasikan Kearifan
Budaya Lokal dalam Kurikulum
Journal of Nusantara Education, 3 (2), April 2024 - 87

## Wahyu Hidayat, Khamim Zarkasih Putro
Merdeka. …  Jurnal  Pendidikan  … , Query  date:  2024-03-06  16:40:15 . https://scholar.archive.org/work/o2rqih 6o2rc55bgouw7wxbx2ki/access/wayba ck/https://ojs.uid.ac.id/index.php/ilma/a rticle/download/457/177 Hastiani,  H.,  Sulistiawan,  H.,  &  ...  (2023).
Sosialisasi Pentingnya Kolaborasi Orang Tua Dalam Mendukung Penerapan  Projek  Penguatan  Profil Pelajar Pancasila (P5). Jurnal Pengabdian … , Query date: 2024-03-01
22:45:44 . https://journal.kurasinstitute.com/index.
php/japamul/article/view/592
Hidayat, F., Marisa, C., & Hilaliyah, H. (2023).
Internalisasi  Profil  Pelajar  Pancasila untuk Sekolah Dasar melalui
Pendekatan  Sastra  Anak. Prosiding
Konferensi … , Query date: 2024-03-01 22:45:44 . https://proceeding.unindra.ac.id/index.p hp/kibar/article/view/6294
Hindriana,  A.  (2023).  Analisis  Implementasi
Pengembangan Projek Penguatan Profil
Pelajar  Pancasila  Smp  Di  Jakarta  Barat Pada  Kurikulum  Merdeka  Mandiri
Berbagi. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , Query  date:  2024-03-01 22:45:44 . http://jurnal.peneliti.net/index.php/JIW P/article/view/5623
Inayati,  U.  (2022).  Konsep  dan  Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Abad-21 di SD/MI. ICIE: International Conference  on  Islamic  Education , Query  date:  2024-03-06  16:40:15 . http://103.35.140.33/index.php/ICIE/art icle/view/241
Istiqomah,  L.,  &  Haryanto,  E.  (2023).
Implementasi  Profil  Pelajar  Pancasila pada Konsep Merdeka Belajar Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan
Tematik  … , Query  date:  2024-03-01
22:45:44 .
https://mail.online- journal.unja.ac.id/JPTD/article/view/26 149
Kahfi,  A.  (2022).  Implementasi  profil  pelajar Pancasila  dan  Implikasinya  terhadap karakter  siswa  di  sekolah. … :  Jurnal Pemikiran  Dan  Pendidikan  Dasar  … , Query  date:  2024-03-01  22:45:44 . https://stai-binamadani.e- journal.id/jurdir/article/view/402
Karmelita,  L.  (2023).  Implementasi  kurikulum merdeka  melalui  projek  penguatan pelajar pancasila sma negeri 1 purwareja klampok. Proceedings  Series  on  Social … , Query  date:  2024-03-01  22:45:44 . http://conferenceproceedings.ump.ac.id /index.php/pssh/article/view/674 Khasanah,  V.,  &  Muthali’in,  A.  (2023).
Penguatan  dimensi  bernalar  kritis melalui kegiatan proyek dalam kurikulum  merdeka. Jurnal  Dimensi
Pendidikan Dan … , Query  date:  2024-
03-06 16:40:15 . https://journal.umpo.ac.id/index.php/di mensi/article/view/7100
Laila,  R.,  Assunniyah,  N.,  Sulis,  N.,  Nugroho, A.,  &  ...  (2022).  Implementation  of Pancasila  Student  Profile  in  the Curriculum  For High School  in  Sragen Regency. Journal  of  … , Query  date:
2024-03-01 22:45:44 . https://scholar.archive.org/work/mwpm 5y2xofbufoxwdrzj3pcdai/access/wayba ck/https://ejournal.yphn.ac.id/index.php /Alhikmah/article/download/111/pdf Lathif,  M.,  &  Suprapto,  N.  (2023).  Analisis Persiapan  Guru  dalam  Mempersiapkan Kegiatan  P5  (Projek  Penguatan  Profil Pelajar  Pancasila)  pada  Implementasi Kurikulum  Merdeka. …  Pendidikan  &
Pengajaran  (JUPE2) , Query  date: 2024-03-01 22:45:44 . https://stikesbanyuwangi.ac.id/jurnal/in dex.php/JUPE2/article/view/169
Lestari,  H.,  Rahmawati,  I.,  Yudianti,  I.,  &  ...
(2023). Implementasi Model
Pembelajaran  RADEC  Dalam  Projek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila, Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar. Primary  Education  … , Query  date: 2024-03-01 22:45:44 . https://www.jurnal- inais.id/index.php/PEDJ/article/view/26 8 Maulida, U., & Tampati, R. (2023). Gaya Hidup Berkelanjutan Melalui Projek
Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila. … Dan  Pendidikan  Dasar  Islam , Query date: 2024-03-01 22:45:44 . https://stai- binamadani.e- journal.id/jurdir/article/view/453 Mokorowu,  N.,  Katuuk,  D.,  Tarusu,  D.,  &  ...
(2023). Implementasi Pendidikan Karakter Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka  Di  SDN 1
Journal of Nusantara Education, 3 (2), April 2024 - 88

## Wahyu Hidayat, Khamim Zarkasih Putro
Tombatu. Jurnal Elementaria … , Query date: 2024-03-01 22:45:44 . https://ejournal.unma.ac.id/index.php/je e/article/view/7314
Moleong,  L.  J.  (2012). Metodologi  Penelitian Kualitatif . PT Remaja Rosdakarya.
Mulyani,  S.,  Nurmeta,  I.,  &  Maula,  L.  (2023).
Analisis  Implementasi  Profil  Pelajar Pancasila  di  Sekolah  Dasar. Jurnal
Educatio  FKIP  UNMA , Query  date: 2024-03-01 22:45:44 . https://ejournal.unma.ac.id/index.php/e ducatio/article/view/5515 Mustika,  M.,  Lion,  E.,  Sangalang,  R.,  &  ... (2023). Implementasi Kurikulum
Merdeka  Belajar  Melalui  Profil  Pelajar Pancasila Dalam Mewujudkan Dimensi
Gotong Royong. Journal Pendidikan … , Query  date:  2024-03-01  22:45:44 .
https://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-
IPS/article/view/12223
Mustoip, S. (2023). Analisis Penilaian
Perkembangan dan Pendidikan Karakter di  Kurikulum  Merdeka  Sekolah  Dasar.
… :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Dan Pendidikan … , Query date: 2024-03-06
16:40:15 .
https://jurnal.kalimasadagroup.com/ind ex.php/pandu/article/view/470
Ningsih,  E.,  Fajriyani,  N.,  Wahyuny,  R.,  &  ...
(2023). PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA  KURIKULUM  MERDEKA PERSPEKTIF  PROGRESIVISME. … Pendidikan , Query  date:  2024-03-06 16:40:15 . https://jurnalnasional.ump.ac.id/index.p hp/khazanah/article/view/16037
Nisa,  A.  (2023).  Relevansi  Guru  Pengajar
Penerapan  Profil  Pelajar  Pancasila Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar  Dalam Pembentukan Karakter Berbasis Kurikulum Merdeka. Prosiding Seminar Nasional  Pendidikan  Dasar , Query date: 2024-03-01 22:45:44 . https://seminar.ustjogja.ac.id/index.php /semnas_dikdasUST/article/view/1113
Nugroho, T., & Narawaty, D. (2022). Kurikulum 2013, kurikulum darurat, dan kurikulum prototipe  (2020-2021)  atau  kurikulum merdeka  (2022)  mata  pelajaran  bahasa inggris: Suatu kajian bandingan. SINASTRA:  Prosiding  Seminar  … , Query  date:  2024-03-06  16:40:15 .
https://proceeding.unindra.ac.id/index.p hp/sinastra/article/view/6099 Nuraeni,  W.,  Ermawati,  D.,  &  Riswari,  L. (2023).  Analisis  Kemampuan  Bernalar
Kritis melalui Motivasi Belajar Matematika dalam Kurikulum Merdeka.
JURNAL E-DuMath , Query date: 2024- 03-06 16:40:15 . https://ejournal.umpri.ac.id/index.php/e dumath/article/view/2099/0
Nur’Inayah, N. (2021). Integrasi Dimensi Profil Pelajar Pancasila dalam Mata Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Menghadapi Era  4.0  di  SMK  Negeri  Tambakboyo. Journal of Education and Learning … , Query  date:  2024-03-01  22:45:44 . https://jurnal.gerakanedukasi.com/inde x.php/gerasi/article/view/7
Oktavianto, A., Asrial, A., & ... (2023). Analisis penerapan Profil Pelajar Pancasila pada pembelajaran Pendidikan Pancasila dalam mencapai nilai gotong royong di kelas  IV  sekolah  dasar. Innovative: Journal Of … , Query date: 2024-03-01 22:45:44 . http://j-
innovative.org/index.php/Innovative/art icle/view/4151
Pandiangan,  A.,  Rahayu,  R.,  &  ...  (2024).
Penerapan  Projek  Penguatan  Profil Pelajar  Pancasila  (P5)  tentang  Kearifan Lokal pada Kurikulum Merdeka di MIN 1  Kutai  Timur. Indonesian  Journal  of … , Query  date:  2024-03-01  22:45:44 . https://ejournal.almaata.ac.id/index.php /IJEETI/article/view/3965
Pouw,  O.,  &  Mulyanti,  D.  (2023).  Kurikulum 2013  dan  kurikulum  merdeka  dalam pembelajaran  bahasa  Inggris  di  jenjang SMA. Jurnal Inspirasi Ilmu Manajemen , Query  date:  2024-03-06
16:40:15 . http://jurnal.usbypkp.ac.id/index.php/jii m/article/view/2076
Pramesti,  A.,  Evangelyne,  G.,  &  ...  (2024). Implementasi  Projek  Penguatan  Profil Pelajar Pancasila (P5) dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. … Pendidikan  Guru  Sekolah  … , Query date: 2024-03-01 22:45:44 . https://edu.pubmedia.id/index.php/pgsd
/article/view/318
Pratama,  I.  &  ...  (2023).  Bentuk  Projek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila Berbasis  Kearifan  Lokal  Bali. … Sekolah Dasar , Query date: 2024-03-01

## Journal of Nusantara Education, 3 (2), April 2024 - 89 Wahyu Hidayat, Khamim Zarkasih Putro
22:45:44 . https://jurnal.stahnmpukuturan.ac.id/ind ex.php/pgsd/article/view/3480 Pratycia,  A.,  Putra,  A.,  Salsabila,  A.,  &  ...
(2023).  Analisis  Perbedaan  Kurikulum 2013  dengan  Kurikulum  Merdeka. Jurnal  Pendidikan  … , Query  date: 2024-03-06 16:40:15 . https://jurnal.itscience.org/index.php/jp sk/article/view/1974
Purwanti, A., Fatikha, B., Dani, D., & ... (2023).
Analisis Penerapan Profil Pelajar
Pancasila di SD Negeri 1 Bocor. Social,
Humanities … , Query date: 2024-03-01
22:45:44 .
https://jurnal.uns.ac.id/SHES/article/vie w/71111
Putri, N., Setiani, F., & Fath, M. A. (2023). …
Pendidikan Karakter Berbasis Kurikulum Merdeka Menuju Era Society 5.0: Building Character
Education  Based  On  The  Merdeka Curriculum  Towards  Society  Era  5.0.
Pedagogik:  Jurnal  Pendidikan , Query date: 2024-03-06 16:40:15 . https://journal.umpr.ac.id/index.php/pe dagogik/article/view/5557
Rachmawati,  N.,  Marini,  A.,  Nafiah,  M.,  &
Nurasiah,  I.  (2022).  Projek  penguatan profil pelajar pancasila dalam impelementasi  kurikulum  prototipe  di sekolah  penggerak  jenjang  sekolah dasar. Jurnal  Basicedu , Query  date: 2024-03-06 16:40:15 . https://jbasic.org/index.php/basicedu/ar ticle/view/2714
Ramadhan,  I.,  &  Warneri,  W.  (2023).  Migrasi Kurikulum:  Kurikulum  2013  Menuju Kurikulum Merdeka pada SMA Swasta Kapuas  Pontianak. EDUKATIF:  Jurnal
Ilmu Pendidikan , Query date: 2024-03- 06 16:40:15 . https://www.edukatif.org/index.php/edu katif/article/view/4760
Ratnasari,  T.  (2021).  Analisis  Kebijakan
Kurikulum Merdeka Melalui Implementasi  Proyek  Penguatan  Profil Pelajar  Pancasila  Di  SD  Negeri  1
Wonoboyo. … : Pendidikan Dasar Dan
Manajemen  Pendidikan , Query  date: 2024-03-01 22:45:44 . https://radenwijaya.ac.id/jurnal/index.p hp/BAHUSACCA/article/view/1079
Setiawan,  R.,  Sholeh,  M., & ...  (2023). Literasi Proyek  Profil  Pelajar  Pancasila  dalam
Implementasi Kurikulum Merdeka pada Lembaga TK. … : Jurnal Pendidikan … , Query  date:  2024-03-01  22:45:44 . https://pdfs.semanticscholar.org/753c/e 31774aef0e9966485a6b9ba0a2764637e 21.pdf
Sitinjak,  T.,  Permanasuri,  N.,  &  ...  (2023).
Kajian  Kesiapan  Penerapan  Proyek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5) Dalam Menyongsong Penerapan Kurikulum Merdeka Berdasarkan
Persepsi  Guru  …. Jurnal  Ilmiah
Kanderang … , Query date: 2024-03-01 22:45:44 . https://www.chem- upr.education/ojs/index.php/JIKT/articl e/view/251
Solikhah,  N.,  &  Wahyuni,  A.  (2023).  Analisis Problematika  Implementasi  Kurikulum Merdeka  Belajar  di  Sekolah  Dasar. Pendas:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  … , Query  date:  2024-03-06  16:40:15 . https://journal.unpas.ac.id/index.php/pe ndas/article/view/9191
Suardi, S., Rukman, A., Ramlan, H., & ... (2023).
Pemberdayaan Guru dan Siswa Melalui Literasi  Digital  Quick  Response  Code Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka  di  SMA  11  Pangkep. Jurnal Abdimas  … , Query  date:  2024-03-06 16:40:15 . https://www.dmi- journals.org/jai/article/download/437/3
55 Suharsimi  Arikunto.  (2010). Metode  peneltian . Rineka Cipta. Sukandar  Rumidi.  (2007). Metode  Penelitian Petunjuk Praktis untuk Peneliti Pemula .
Alfabeta.
Sukitman,  T.,  Hardiansyah,  F.,  &  ...  (2023a).
Penguatan Nilai Profil Pelajar Pancasila Dalam Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar. Karaton: Jurnal … , Query date: 2024-03-06 16:40:15 . http://bappeda.sumenepkab.go.id/jurnal /index.php/karaton/article/view/65
Sukitman,  T.,  Hardiansyah,  F.,  &  ...  (2023b). Penguatan Nilai Profil Pelajar Pancasila Dalam Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar. Karaton: Jurnal … , Query date: 2024-03-01 22:45:44 . http://bappeda.sumenepkab.go.id/jurnal
/index.php/karaton/article/view/65 Sulistiawati, A., Khawani, A., Yulianti, J., & ... (2022).  Implementasi  profil  pelajar Pancasila  melalui  proyek  bermuatan kearifan  lokal  di  SD  Negeri  Trayu. …
Journal of Nusantara Education, 3 (2), April 2024 - 90

## Wahyu Hidayat, Khamim Zarkasih Putro
Pendidikan  Dasar) , Query  date:  2024- 03-01 22:45:44 . http://journal2.uad.ac.id/index.php/fund adikdas/article/view/7082
Sumarsih,  I.,  Marliyani,  T.,  Hadiyansah,  Y., Hernawan,  A.,  &  ...  (2022).  Analisis implementasi  kurikulum  merdeka  di sekolah penggerak sekolah dasar. Jurnal Basicedu , Query  date:  2024-03-01
22:45:44 . https://www.neliti.com/publications/44 4639/analisis-implementasi-kurikulum- merdeka-di-sekolah-penggerak- sekolah-dasar
Tsuraya,  F.,  Azzahra,  N.,  Azahra,  S.,  &  ... (2022). Implementasi Kurikulum
Merdeka  dalam  Sekolah  Penggerak.
Jurnal  Pendidikan  … , Query  date: 2024-03-06 16:40:15 . https://journal.amikveteran.ac.id/index. php/jpbb/article/download/860/685
Utami, A., & Prabowo, M. (2023). INTERNALISASI FILSAFAT PANCASILA MELALUI PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA KURIKULUM  MERDEKA. Jurnal Paris Langkis , Query date: 2024-03-06 16:40:15 .
https://e-
journal.upr.ac.id/index.php/parislangkis /article/view/8310
Vanisha,  D.  (2022). Analisis  Keterlaksanaan
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Pada Tema (Kearifan Lokal)
Kelas IV Di SD Muhammadiyah 4 Batu .
Query  date:  2024-03-01  22:45:44 . https://eprints.umm.ac.id/90758/1/PEN DAHULUAN.pdf Vhalery,  R.,  Setyastanto,  A.,  &  ...  (2022). Kurikulum  merdeka  belajar  kampus merdeka:  Sebuah  kajian  literatur. … Journal  of  Education , Query  date: 2024-03-06 16:40:15 . https://journal.lppmunindra.ac.id/index. php/RDJE/article/view/11718
Wahyudi,  A.,  Sunarni,  S.,  &  ...  (2023a).
Implementasi Kurikulum Merdeka Berorientasi  Pembentukan  Karakter Profil  Pelajar  Pancasila  di  Sekolah
Dasar. Jurnal  Moral  … , Query  date:
2024-03-06 16:40:15 . https://ejournal.unikama.ac.id/index.ph p/JMK/article/view/8532 Wahyudi,  A.,  Sunarni,  S.,  &  ...  (2023b). Implementasi Kurikulum Merdeka Berorientasi  Pembentukan  Karakter
Profil  Pelajar  Pancasila  di  Sekolah Dasar. Jurnal  Moral  … , Query  date:
2024-03-01 22:45:44 . https://ejournal.unikama.ac.id/index.ph p/JMK/article/view/8532
Waton,  M.  (2023).  Relevansi  Perubahan Kurikulum  2013  Terhadap  Kurikulum Merdeka  Belajar  Di  Era  Digital. Muróbbî:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , Query  date:  2024-03-06  16:40:15 . http://jurnal.iaibafa.ac.id/index.php/mur obbi/article/view/murobbi_maret23_9
Wiguna, I., & Tristaningrat, M. (2022). Langkah
Mempercepat
Perkembangan Kurikulum Merdeka Belajar. … : Jurnal
Pendidikan  Dasar , Query  date:  2024- 03-06 16:40:15 . http://stahnmpukuturan.ac.id/jurnal/ind ex.php/edukasi/article/view/2296
Wijayanti, I., & Ekantini, A. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran  IPAS  MI/SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , Query date: 2024-03-06 16:40:15 .
https://journal.unpas.ac.id/index.php/pe ndas/article/view/9597
Wilsani, W., Chan, F., Sholeh, M., & Putriani, Z.
(2023). Analysis of the Implementation of  the  Pancasila  Student’s  Profile  for Strengthening  Project  in  the  Merdeka Curriculum  in  Indonesia’s  Elementary Schools. At-Taqaddum , Query  date: 2024-03-01 22:45:44 . https://journal.walisongo.ac.id/index.ph p/attaqaddum/article/view/17884
Wiyani,  N.  (2022).  Merdeka  belajar  untuk menumbuhkan  kearifan  lokal  berbasis nilai  Pancasila  pada  lembaga  paud. Antroposen:  Journal  of  Social  Studies and  Humaniora , Query  date:  2024-03-
06 16:40:15 . http://jurnal.ut.ac.id/index.php/antropos en/article/view/3782
Zulaiha,  S.,  Meisin,  M.,  &  Meldina,  T.  (2023).
Problematika  Guru  dalam  Menerapkan Kurikulum Merdeka Belajar. … : Jurnal Pendidikan … , Query date: 2024-03-06 16:40:15 . http://www.ejournal.radenintan.ac.id/in dex.php/terampil/article/view/13974 Zuriah,  N.  (2022). Profil  Pelajar  Pancasila  Roh Kurikulum  Merdeka. Arsip  Publikasi Ilmiah  Biro  Administrasi  Akademik , Query date: 2024-03-06 16:40:15 .

## Journal of Nusantara Education, 3 (2), April 2024 - 91 Wahyu Hidayat, Khamim Zarkasih Putro