PERAN GUGUS 2 PAUD DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI SOSIAL GURU DI KRANJINGAN KECAMATAN SUMBERSARI KABUPATEN JEMBER
Natasya Salmayanti 1 , Laily Nur Aisiyah 2 , Aisyah Nur Atika 3
Email: natasyasalma124@gmail.com 1
Abstrak: Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  peran  gugus  2  PAUD  dalam  meningkatkan kompetensi  sosial  guru  di  Kranjingan  Kecamatan  Sumberari  Kabupaten  Jember.  Penelitian  ini  menggunakan penelitian  deskriptif  kualitatif.  Metode  pengumpulan  data  diperoleh  dari  hasil  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Adapun  teknik  analisis  data  berdasarkan  pada  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan kesimpulan. Peran dari gugus PAUD sebagai perencana program dan tempat guru untuk melakukan pembimbingan. Dan  kompetensi  sosial  guru  dapat  meningkat  melalui  keikutsertaan  guru  dalam  setiap  kegiatan  yang  dilaksankan oleh gugus 2 PAUD ini. Seperti guru dapat bersosialisasi dengan sesamanya dan tidak bersikap diskriminatif..

## Kata Kunci: Peran Gugus PAUD, Kompetensi Sosial Guru
Abstract: The aim of this  research is to describe the role  of cluster 2 PAUD in improving the social competence of teachers in Kranjingan Sumberari District, Jember Regency. This research uses qualitative descriptive research. Data collection methods were obtained from observations, interviews and documentation. The data analysis techniques are based  on  data  collection,  data  reduction,  data  presentation  and  conclusions.  The  role  of  the  PAUD  group  is  as  a program  planner  and  a  place  for  teachers  to  provide  guidance.  And  teachers'  social  competence  can  be  increased through teacher participation in every activity carried out by cluster 2 of PAUD. For example, teachers can socialize with each other and not be discriminatory.
Keywords: The Role Of The PAUD Group, Teacher Sosial Competence

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  upaya  terencana  untuk meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia  (SDM),  terutama  siswa,  dengan tujuan  menjadikan  mereka  individu  yang lebih  baik.  Pendidikan  anak  usia  dini (PAUD) dianggap penting karena  berperan dalam  membekali  anak  dengan  pendidikan berkarakter  sejak  dini,  yang  fundamental bagi perkembangan mereka selanjutnya.
Anak  usia  dini  mengalami  pertumbuhan dan  perkembangan  pesat  dalam  berbagai aspek,  termasuk  kecerdasan  intelektual (IQ),  emosional  (EQ),  spiritual  (SQ),  dan religius (RQ). Dalam pendidikan anak usia dini,  guru  memainkan  peran  kunci.  Guru TK  harus  memiliki  kompetensi  yang mencakup  pedagogik,  kepribadian,  sosial, dan profesional, serta kemampuan untuk
beradaptasi  dengan  era  digital.  Gugus PAUD  adalah  lembaga  yang  mendukung peningkatan kompetensi guru melalui program pembinaan dan pertukaran informasi.  Penelitian  ini  berfokus  pada peran Gugus 2 PAUD dalam meningkatkan kompetensi  sosial  guru  di  Kranjingan, Kecamatan  Sumbersari,  Kabupaten  Jember. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan  peran  Gugus  2  PAUD dalam  meningkatkan  kompetensi  sosial guru,  yang  diharapkan  dapat  memberikan referensi,  wawasan,  dan  evaluasi  lembaga pendidikan dan para pendidik.
Gugus  PAUD  adalah  suatu  lembaga yang menaungi para guru-guru PAUD yang ada.  Gugus  PAUD  ini  menjadi  tempat  bagi para  guru  untuk  bertukar  pikiran  dan pendapat  demi  kemajuan  pembelajaran. Dalam  hal  ini  gugus  PAUD  dibentuk berdasarkan  beberapa  peraturan  antara  lain UU  No.20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional.  Dan  di  UU  tersebut dalam  pasal  40  ayat  1  pada  poin  ketiga menyatakan  bahwa  pendidik  dan  tenaga kependidikan berhak memperoleh pembinaan  karier  sesuai  dengan  tuntutan pengembangan  kualitas. Gugus  PAUD solusi untuk menjembatani sebuah kesenjangan  yang  ada.  Gugus  PAUD  maka guru  dapat  mengikuti  segala  sesuatu  yang berhubungn  dg  kemajuan  pembelajaran ataupun kemampuan guru itu sendiri.
Sedangkan dalam Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005
mempersyaratkan bahwa seorang pendidik pada  pendidikan  anak  usia  dini  memiliki kualitas  pendidikan  minimal  Diploma empat  (D-IV)  atau  Sarjana  (S1).  10 Dimana  rendahnya  kualitas  seorang  guru ini  juga  mampu  berimbas  pada  rendahnya kualitas pendidikan danpembelajaran yang diselenggarakan  di  lembaga  pendidikan. Dan  mengingat  betapa  pentingnya  peran seorang  guru  dalam  pendidikan  maka diperlukan guru yang profesional. Dengan begitu  peningkatan  kompetensi  seorang guru perlu sekali untuk dilakukan. Dengan adanya  hal  in  setiap  sekolah  akan  terus berupaya untuk meningkatakan kompetensi  seorang  guru.  Dan  dalam meningkatakan  kompetensi  seor  ang  guru dapat dilakukan dengan pelatihan, seminar, lokakarya.
Kompetensi merupakan suatu kinerja  seseorang  dalam  suatu  pekerjaan yang  bisa  dilihat  dari  sikap,  pikiran,  dan perilakunya.  Menururt  Wibowo  (dalam Rochayadi,  2014)  kompetensi  merupakan suatu  kemampuan  untuk  melaksanakan atau  melakukan  suatu  pekerjaan  yang dilandasi atas keterampilan dan pengetahuan.
Kompetensi guru merupakan seperangkat  keterampilan,  pengetahuan  dan perilaku  yang  harus  dimiliki  dan  dikuasai oleh seorang guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya.
25
Untuk mendeskripsikan  peran  Gugus  2  PAUD dalam  meningkatkankompetensi  sosial  guru di Kranjingan Kecamatan Sumbersari Kabupaten Jember Bagaimana peran Gugus 2 PAUD  dalam  meningkatkan  kompetensi sosial guru di Kranjigan Kecamatan Sumbersari  Kabupaten  Jember  ?  Peran Gugus  2  PAUD  Dalam  Meningkatkan Kompetensi  Sosial  Guru  di  Kecamatan Sumbersari Kabupaten Jember Karena dengan memiliki dan menguasai kompetensi- kompetensi  yang  ada  guru  diharapkan  dapat menjalankan  tugasnya  secara  profesional. Adapun kompetensikompetensi yang diharapkan  dapat  lebih  di  kuasai  dan dimengerti oleh pendidik paud di Kecamatan Sumbersari  ini  yaitu  kompetensi  sosial. Dimana  guru  dapat  beradaptasi  dengan lingkungan yang ada dan mampu bersosialisasi  dengan  baik.  Selain  itu  guru dapat  berkomunikasi  dengan  sopan,  efektif dan  dapat  berempati  dengan  orang-orang yang  ada  di  sekitarnya.  Selain  itu  guru  tidak diskriminatif dalam bersosialisasi dan berkomunikasi.

## METODE
Jurnal ini menggunakan jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif.
penelitian  deskriptif  merupakan  suatu bentuk  penelitian  yang  bertujuan  untuk mendeskripsikan  fenomena-fenomena  yang ada  di  lingkungan  masyarakat.  Dimana penelitian  deskriptif  ini  bertujuan  untuk menjelaskan  suatu  gambaran  sesuai  data penelitian  secara  spesifik  berdasarkan peristiwa  alam  dan  sosial  yang  terjadi  di masyarakat.  Menurut  Creswell  (dalam Murdiyanto,  2020),  penelitian  kualitatif merupakan  suatu  proses  penelitian  dan pemahaman yang berdasarkan pada metodologi yang menyelidiki suatu fenomrna sosial. Tempat penelitian yaitu di Kecamatan  Sumbersari  Jember.  Dengan metode pengumpulan data observasi,wawancara dan dokumentasi. Teknik  analisis  data  memiliki  tiga  tahapan yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan kesimpulan atau proses verivikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gugus  PAUD  sendiri  merupakan suatu  tempat  dimana  para  guru  dapat melakukan berbagai kegiatan guna meningkatkan  kompetensi  yang  dimiliki. Dimana  hal  itu  juga  sudah  terprogram  di setiap  Gugus  PAUD  yang  ada  telah disesuaikan  dengan  PKG.  Sama  halnya dengan  Gugus  2  PAUD  sendiri  juga  telah menyesuaikan  program  dengan  PKG  di Kecamatan Sumbersari. Hasil peran tersebut antara lain yaitu:
1. Peran  Gugus  PAUD  sebagai  pelaksana program.  Dalam  gugus  PAUD  tentunya memiliki  suatu  program  yang  dilakukan setiap  bulannya  untuk  meningkatkan kompetensi  seorang  guru.  Dan  hal  ini tentu  saja  dilakukan  oleh  gugus  2  PAUD dimana  gugus  ini  juga  menjalankan program  setiap  bulannya.  Dan  dengan adanya  program-program  tersebut  guru dapat  meningkatkan  kompetensi  yang mereka miliki terutama kompetensi sosialnya. Adapaun program yang dilakukan  yaitu  pelatihan  dimana  dengan adanya program ini menjadikan guru yang menjadi  anggota  gugus  2  PAUD  dapat lebih bersosialisasi dan berinteraksi dengan  sesama  guru  yang  ikut  dalam pelatihan  terdebut. Dimana  menurut Widodo (2015) menyatakan bahwa
pelatihan  adalah  serangkaian  aktivitas individu  dalam  meningkatkan  keahlian dan pengetahuan sehingga mampu memiliki kinerja yang profesional.
2. Peran  gugus  PAUD  sebagai  tempat pembimbingna  bagi  guru.  Gugus  PAUD menjadi  tempat  bagi  para  guru  untuk berosialisasi dengan sesama guru ataupun  dengan  sekitarnya.  Dimana menurut  Kunandar  (2007)  kompetensi sosisal  dari  seorang  guru  yaitu  guru harus mampu bergaul dan
berkomunikasi secara efektif. Dan adanya pendapat dari ketua gugus 2.
PAUD  sendiri  bahwa  guru-guru  sering berkumpul  dan  berkomunikasi  jika sedang  ada  kegiatan  yang  dilakukan. Adapun  juga  para  guru  juga  sering berkabar melalui whatsapp untuk membahas berbagai hal baik itu masalah mengenai  pekerjaan  atau  yang  lain.  Dan menurut  Effendy  (dalam  Sundari,  2019) komunikasi adalah suatu proses penyimpanan  pikiran  atau  perasaan  oleh seseorang  kepada  orang  lain  dengan media  tertentu.  Dengan  adanya  suatu pembinaan  guru  dapat  saling  berbagi informasi yang berkaitan untuk kemajuan keterampilan ataupun pengetahuan  yang  mereka  miliki,  selain itu  juga  dengan  pembinaan  guru  ini dapat  meningkatkan  kompetensi  sosial seorang guru di gugus 2 PAUD.
3. Kerjasama  antar  gugus  PAUD  dengan instansi yeng terkait
4. Keikutsertaan guru dalam kegiatan
5. Faktor penghambar dalam meningkatkan kompetensi sosial guru
6. Meminta hubungan baik antar guru
7. Bersifat  inkludif  dan  tidak  diskriminasi dalam bersosialisasi dan berkomunikasi.
Menurut  Ahmadi  (dalam  Kunandar,
2007), kompetensi sosial guru adalah suatu kemampuan  yang  dimiliki  oleh  seorang guru  untuk  membangun  suatu  hubungan yang dilakukan dengan anak didik maupun berbagai pihak yang ada kaitannya mengenai  berhasilnya  suatu  pembelajaran.
Selain  itu,  menurut  Buchari  Alma (dalam  Sundari,  2019),  kompetensi sosial  guru  adalah  kemampuan yang  hendaknya  dimiliki  oleh seorang  guru  yang  berhubungan dengan  komunikasi  dan  melakukan suatu  interaksi  dengan  lingkungan yang ada ada di sekolah ataupun di luar sekolah. Menurut Arifin (dalam  Sontani,  2018)  bersikap inklusif  dan  tidak  diskriminatif artinya  guru  yang  memiliki  sikap inklusif  memiliki  ciri  ciri  seperti mampu  memperlakukan  orang  lain dan memahami adanya suatu perbedaan  latar  belakang  baik sosial, ekonomi, dan budaya, mampu  memahami  pemikiran  dan sudut  pandang  seseorang,  memiliki sikap dan perilaku untuk menghargai  orang  lain,  mampu
memahami antara kepentingan pribadi ataupun kepentingan kelompok.  42  Sesuai  denga  apa yang  disampaikan  oleh  ketua, penguru  dan  guru  serta  observasi yang dilakukan di  Gugus  2 PAUD, bahwa  kompetensi  sosial  guru terbilang  cukup  baik.  Para  guru mampu  bersikap  inklusif  dan  tidak diskriminatif,  guru  selalu  bersikap terbuka  menganai  berbagai  kritik dan  saran  yang  diberikan  oleh orang  lain,  mampu  memahami
berbagai  perbedaan  pada  orang  lain.  Guru menyadari  bahwa  setiap  orang  memiliki kemampuan  yang  berbeda-beda,  sehingga guru  tidak  pernah  bersikap  diskriminatif kepada  orang  lain  dan  orang  yang  ada  di sekitarnya. Selain itu guru juga dapat selalu aktif dalam mengikuti segala kegiatan atau program  yang  dijalankan  oleh  lembaga Gugus  2  PAUD  guna  meningkatkan kompetensinya.Gugus  PAUD  memainkan peran yang sangat penting dalam meningkatkan kompetensi guru, khususnya di Gugus 2 PAUD Kecamatan Sumbersari. Dengan  adanya  gugus  PAUD,  guru  dapat mengikuti perkembangan pembelajaran dan meningkatkan  kemampuan  mereka.  Gugus PAUD  dibentuk  berdasarkan  peraturan seperti  Undang-Undang  No.  20  Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional yang  menyatakan  bahwa  pendidik  berhak memperoleh  pembinaan  karier  sesuai dengan tuntutan pengembangan kualitas.
Kompetensi  sosial  guru  di  Gugus  2 PAUD  menunjukkan  bahwa  guru  dapat berkomunikasi  dan  berinteraksi  secara efektif  dengan  berbagai  pihak,  termasuk siswa,  orang  tua,  sesama  pendidik,  dan masyarakat.  Meskipun  ada  kendala  seperti kurangnya keaktifan dan antusiasme beberapa  guru,  Gugus  2  PAUD  berhasil menjalankan  perannya  melalui  program- program pelatihan bulanan yang meningkatkan kompetensi sosial guru.
Gugus PAUD juga berfungsi sebagai  tempat  pembimbingan bagi guru, di mana guru dapat berosialisasi,  berkomunikasi,  dan berbagi  informasi  melalui  berbagai kegiatan  dan  media  komunikasi seperti
WhatsApp. Program-
program ini membantu guru meningkatkan  keterampilan  dan pengetahuan mereka serta memperkuat hubungan sosial. Kompetensi sosial guru di Gugus 2
PAUD  cukup  baik.  Guru  mampu bersikap inklusif dan tidak diskriminatif, terbuka terhadap kritik  dan  saran,  serta  memahami perbedaan individu. Dengan partisipasi aktif dalam kegiatan dan program  yang  dijalankan  oleh Gugus  2  PAUD,  kompetensi  sosial guru terus meningkat.

## KESIMPULAN
Hasil  dari  penelitian  yaitu  peran Gugus 2 PAUD dalam
meningkatkan  kompetensi  sosial guru  di  Kecamatan  Sumbersari Kabupaten  Jember  yaitu  dimana peran  gugus  2  PAUD  sendiri  itu sangat  penting.  Terutama  dalam meningkatkan  kompetensi  guru terutama yang diutamakan dalam hal  ini  adalah  kompetensi  sosial
yang dimiliki oleh guru. Dimana  hal itu didukung  dengan  adanya  berbagai pelaksanaan  program  yang  dilakukan oleh  gugus  2  PAUD  sendiri.  Dan program-program  yang  dilaksanakan  itu telah disesuaikan dengan PKG kecamatan.  Itu  digunakan  sebagai  salah satu  pendukung  dalam  meningkatkan kompetensi  dan  keterampilan  dari  guru yang  menjadi  anggota  gugus  2  PAUD. Dalam  gugus  2  PAUD  ini  kompetensi sosial dari  itu  sangat  baik  dan berkembang.  Selain  itu  para  guru  yang menjadi  anggota  sangat  antusias  dalam mengikuti  setiap  kegiatan  yang  ada  hal ini dibuktikan dengan adanya absensi di setiap  kegiatan.  Dan  gugus  2  PAUD  ini sendiri  menjadi  tempat  bagi  para  guru untuk  melakukan  pembimbingan  antar sesama  guru  yang  menjadi  anggota. Walaupun  masih  ada  sedikit  kendala namun  diharapkan  gugus  2  PAUD  ini dapat mengatasi masalah yang ada. Dan gugus 2 PAUD dapat lebih meningkatkan  keantusiasan  guru  untuk mengikuti  kegiatan.  Dengan  guru  juga dapat  meningkatkan  kompetensi  sosial yang  mereka  miliki  dengan  mengikuti setiap kegiatan yang ada

## DAFTAR PUSTAKA
Undang-Undang.  2003.  Undang-Undang  RI
No.20  Tahun  2003  tentang  Sistem
Pendidikan Nasional.
Undang-Undang.  2005.  Undang-Undang  RI
No.14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan Dosen.
Kunandar. 2007. Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan  (KTSP)  Dan  Sukses  Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta:
PT.
RajaGrafindo Persada.
Permendiknas.  2007.  Peraturan  Menteri
Pendidikan Nasional No.16 Tahun 2007 tentang  Standar  Kualifikasi  Akademik dan Kompetensi Guru.
Perpres.  2010.  Peraturan  Presiden  No.24
Tahun  2010  tentang  Pembinaan  PAUD
Formal dan Non Formal.
PP. 2005. Peraturan Pemerintah No.19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Rahmat, Pupus S. 2009. Penelitian Kualitatif. EQUILIBRIUM Vol.3 No.9 Rochayadi, Imam. 2014. Upaya Meningkatkan Kompetensi Gugus PAUD Melalui Pendidikan dan
Pelatihan  Guru  di  PAUD  Bougenvile
Kecamatan  Sukajadi  Kota  Bandung. Jurnal EMPOWERMENT Vol.4 No.1
Sontani,  T  &  Kartika,  P.  2018.  Peran  PKG
Dalam Upaya Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Pendidik PAUD di  Kecamatan  Jatinangor  Kabupaten Sumedang.  Jurnal  CommEdu  Vol.1
No.1
Sundari,  dkk.  2019.  Upaya  Meningkatkan Kompetensi Sosial Guru Sekolah Dasar di  SDN  134  Panorama.  Universitas Pendidikan Islam