## Gorga Jurnal Seni Rupa

## PENGEMBANGAN MODUL PENYELESAIAN GARIS LEHER PADA MATA KULIAH TEKNOLOGI BUSANA JURUSAN IKK FPP UNP
Vina Mayangsari 1* , Adriani 2*
Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Jurusan Ilmu Kesejahteraan Keluarga Fakultas Pariwisata dan Perhotelan
Universitas Negeri Padang
Jl. Prof. Dr. Hamta, Air Tawar Padang, Kel. Air Tawar Barat, Kec. Padang Utara, Kota Padang, Kode Pos 25171 Sumatera Barat. Indonesia Email: vina.mayangsari48@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk membuat media pembelajaran berupa Modul Penyelesaian Garis Leher pada jurusan IKK FPP UNP. Penelitian ini juga bertujuan untuk melihat kelayakan dari validitas dan praktikalitas modul tersebut. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D). Proses  dalam  penelitian  ini  meliputi define,  design dan develop .  Teknik  pengumpulan  data  yang dipakai  pada  penelitian  ini  adalah  observasi  dan  angket,  yang  dimana  data  didapatkan  dari  uji validitas, dan uji  praktikalitas dari dosen Pembina  mata kuliah dan  mahasiswa. Hasil  dari penelit ian ini  yaitu  hasil  uji  validitas  didapatkan  skor  87.1%  dengan  kategori  sangat  valid.  Uji  praktikalitas didapatkan skor 85.6% dengan kategori sangat praktis. Dapat disimpulkan bahwa Modul Penyelesaian Garis  Leher  ini  dapat  dikategorikan  layak  untuk  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  pada  Mata Kuliah Teknologi Busana.
Kata Kunci: media pembelajaran, busana, garis leher.

## Abstract
This  research  aims  to  produce  an  instructional  media  Neckline  Finishing  Module  at  IKK  FPP  UNP. This  research  also  aims  to  know  about  advisability  of  validity  and  practicality  of  the  module.  This research was conducted using Research and Development (R&D). The method of this research include define,  design  and  develop.  The  technique  of  accumulation  data  were  observation  and  questionnaire, which the data  was from validity test, practicality test of both small and large group of college student and also practicality test of advisor of Fashion Technology course subject. The result of this research show that from the validity of module score 87.1%  which categorized as very advisability. Practicality test  of  module  score  85.6%  which  categorized  as  very  practical.  So  we  can  conclude  that  Neckline Finishing  Module  can  be  categorized  as  very  advisable  to  use  as  instructional  media  at  Fashion Technology subject.
Keywords: instructional media, fashion, neckline.

## PENDAHULUAN
Mata  kuliah  Teknologi  Busana  merupakan  Mata Kuliah  wajib  Keilmuan  dan  Keterampilan  (MKK) konsentrasi  Pendidikan  Tata  Busana  pada  Jurusan PKK konsentrasi Tata Busana yang berbobot 3 SKS (1 Teori, 2 Praktek). Mata Kuliah wajib ini dapat diikuti mahasiswa  pada  semester  1  (satu)  masa  perkuliahan. Mata  Kuliah  ini  wajib  diambil  oleh  mahasiswa konsentrasi Pendidikan Tata Busana.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara,  peneliti menemukan  temuan  bahwa  mahasiswa  kesulitan dalam  mempraktekkan  penyelesaian  garis  leher  yang
terletak pada pemahaman teknik menjahit, dikarenakan  mata  pelejaran  teknologi  busana  mereka pelajari  pada  semester  pertama  perkuliahan  mereka dan tidak sedikit dari mereka yang merupakan pemula dalam bidang tata busana, sehingga mereka membutuhkan  suatu  media  yang  dapat  membantu mereka  dalam  memahami  teknik-teknik  penyelesaian garis leher.
Selain  itu  mahasiswa  tersebut  juga  kesulitan  untuk menyelesaikan  tugas  penyelesaian  garis  leher  tepat waktu  pada  saat  pembelajaran  tatap  muka  dikampus sehingga  mereka  harus  menyelesaikan  tugas-tugas

## Gorga Jurnal Seni Rupa
tersebut  diluar  jam  pelajaran  secara  mandiri  dirumah masing-masing,  namun  saat  menyelesaikan  tugas secara  mandiri,  mereka  kesulitan  untuk  mendapatkan pedoman atau petunjuk dari teknik penyelesaian garis leher  dikarenakan  masih  kurangnya  sumber/literature tentang  teknik  penyelesaian  garis  leher,  sehingga mereka  membutuhkan  media  yang  dapat  membantu mereka bekerja secara mandiri.
Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut,  maka  perlu adanya  usaha  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  dan dibantu  oleh  dosen  sebagai  pembimbing  dalam pembelajaran  dan  saling  mendukung  tugas  dan tanggung  jawab  masing-masing  agar  terlaksana dengan  baik.  Dikarenakan  hal  tersebut,  penulis memilih  untuk  melakukan  pengembangan  modul karena  karakteristik  modul  sesuai  dengan  apa  yang dibutuhkan  untuk  menyelesaikan  permasalahan  yang dialami  oleh  mahasiswa  pada  mata  kuliah  teknologi busana.
Menurut  Santyasa  (2009:9)  Sistem  pembelajaran dengan  menggunakan  modul  adalah  suatu  sistem pembelajaran  yang  efektif,  efesien  dan  relevan  dalam pendidikan  yang  disusun  untuk  dipelajari  secara mandiri dalam mencapai tujuan pendidikan yang telah dirumuskan.
Sistem pembelajaran modul akan menjadikan pembelajaran  yang  lebih  baik.  Pembelajaran  dengan modul  juga  memberikan  kesempatan  bagi  mahasiswa untuk  belajar  menurut  cara  masing-masing,  karena menggunakan  teknik  yang  berbeda-beda  untuk memecahkan  masalah  tertentu  berdasarkan  latar belakang  pengetahuan  dan  kebiasaan  belajar  masing- masing.

## KAJIAN TEORI
Garis  Leher  ialah  salah  satu  bagian  dari  pakaian. Karningsih  (2013:35)  mengemukakan  bahwa  “Garis leher adalah bagian ujung atas pakaian yang terletak di sekitar  leher.  Garis  leher  memiliki  beberapa  bentuk, seperti  bulat,  persegi,  segitiga  dan  yang  lainnya. Dalam penyelesaiannya garis leher tersebut diselesaikan dengan penyelesaian garis leher”.
Sejalan dengan pendapat sebelumnya, Lilik (2013:106)  juga  mengemukakan  bahwa  “Garis  leher merupakan  bagian  pakaian  yang  terletak  paling  atas. Bentuk  garis  leher  banyak  variasinya,  yangumum dipakai  yaitu  leher  bulat”.  Dari  beberapa  pendapat tersebut  dapat  kita  simpulkan  bahwa  yang  dimaksud dengan  garis  leher  merupakan  salah  satu  bagian  dari
busana  yang  terletak  pada  bagian  atas  busana, tepatnya pada bagian leher.
Penyelesaian  garis  leher  dengan  lapisan  atau  juga dapat  disebut  dengan facing merupakan  penyelesaian garis  leher  yang  dimana  jika  model  atau  desain  garis leher  tidak  dipasangkan  kerah.  Menurut  Julie (2009:315)  “penyelesaian  garis  leher  dengan  lapisan merupakan  penyelesaian  dengan  menyambukangkan sehelai kain  ke garis  leher untuk  menyelesaikan  garis leher tersebut”. Sejalan dengan pendapat sebelumnya, Alison  (2009:143)  juga  mengemukakan  bahwa “penyelesaian  garis  leher  dengan  lapisan  adalah menyelesaikan  garis  leher  dengan  bahan  yang ditempeli dengan pelapis/ interfacing dengan menyambungkannya  ke  garis  leher  yang  akan diselesaikan”.
Claire  (1994:72)  mengemukakan  bahwa  penyelesaian garis leher dengan lapisan memiliki 3 cara yaitu :
1. Lapisan menurut bentuk ( Shaped facing )
2. Lapisan Extended Facing
3. Lapisan Dengan Ban ( Bias Facing ).
Kerah  merupakan  salah  satu  bagian-bagian  busana yang  terletakpada  bagian  leher.  Menurut  Uswatun (2011:27) bahwa :
“Kerah adalah bagian dari busana yang dijahitkan/dipasangkan  pada  garis  leher,  kerah memiliki  konstruksi  dan  bentuk  yang  bervariasi. Kerah dapat berfungsi sebagai center of interest (pusat perhatian)  untuk  menambah  keindahan  busana  serta dapat menutupi dan menonjolkan bentuk wajah.”
Dari  pendapat  diatas  dapat  kita  ulas  bahwa  kerah merupakan  salah  satu  bagian  dari  busana  yang  kita jahitkan  pada  bagian  leher  dan  memiliki  bentuk  dan kontruksi  yang  bervariasi  dan  juga  dapat  menjadi salah satu titik pusat perhatian dari pakaian.
Selain  pendapat  tersebut,  Simon  dalam  Wildati (2007:145) juga mengemukakan bahwa “kerah adalah bagian  utama  dan  merupakan  penyelesaian  dari  suatu pakaian  sebagai  penghias,  pelengkap  atau  penekanan pada garis  leher.” Sedangkan  menurut Charlotte  dan Phyllis  dalam  Wildati  (2007:146)  “kerah  adalah bagian  terpisah  yang  melekat  pada  item  pakaian  di leher untuk menyelesaikan tepi leher.”
Kerah  dibagi  menjadi  beberapa  jenis  kerah.  Uswatun (2011:27)  mengelompokkan  kerah  menjadi  3  (tiga) jenis,  yaitu  :  1)  Kerah  Berdiri,  2)  Kerah  Setengah Berdiri, dan 3) Kerah Rebah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan ( Research  and  Development ).  Menurut  Sujadi (2003:164)  “Metode  penelitian  dan  pengembangan (Research and Development) adalah suatu proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan suatu produk baru,  atau  menyempurnakan  produk  yang  ada,  yang dapat dipertanggung jawabkan”.
Penelitian  pengembangan  modul  ini  dikembangkan dengan  dilakukan  uji  coba  pada  mahasiswa  PKK Konsentrasi  Pendidikan  Tata  Busana  semester  Juli- Desember 2018.
Dalam prosedur penelitian pengembangan ini menggunakan  model  pengembangan  4-D  ( Four  D ). Menurut  Thiagarajan,  dkk  dalam  Zainal  (2012:128) Model  ini  terdiri  dari  4  tahap  pengembangan  yaitu  : Define (Pendefinisiaan) ,  Design (Perancangan) ,
Develop (Pengembangan) , dan Disseminate (Penyebaran).  Namun  pada  penelitian  ini  tahap Disseminate (penyebaran)  belum  dapat  dilakukan karena  memerlukan  waktu  yang  panjang,  jumlah sampel  yang  banyak  serta  memerlukan  dana  yang lebih besar. Maka dari itu peneliti akan melaksanakan 3 tahap, yaitu Define, Design dan Develop.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.Hasil 1). Tahap Pendefenisian ( Define )
Pada tahap pendefinisian, penulis melakukan analisis- analisis  yang  yang  nantinya  akan  menjadi  pedoman untuk  proses  pembuatan  modul  penyelesaian  garis leher.  Dalam  tahap  ini  peneliti  menemukan  masalah yang  menjadi  latar  belakang  pembuatan  modul,  yaitu 1) Masih terbatasnya literatur/sumber bacaan mahasiswa  tentang  teknik  Penyelesaian  Garis  Leher pada  Mata  Kuliah  Teknologi  Busana  yang  dapat menuntun mahasiswa untuk belajar secara mandiri. 2) Belum  tersedianya  modul  untuk  materi  Penyelesaian Garis Leher pada Mata Kuliah Teknologi Busana yang telah  valid  dan  praktis.  3)  Kurangnya  pengetahuan mahasiswa  tentang  teknik  Penyelesaian  Garis  Leher. 4)  Mahasiswa  kesulitan  dalam  menyelesaikan  tugas Penyelesaian Garis Leher sehingga harus menyelesaikan tugas-tugas diluar jam pelajaran secara mandiri.
2).Tahap Perencanaan ( Design )
Dalam  tahap  perancangan  peneliti  menganalisis kebutuhan  dari  modul  penyelesaian  garis  leher,  lalu menetapkan  kerangka  garis-garis besar modul pembelajaran dan menyusun kerangka modul
pembelajaran.  Modul  yang  dirancang  terdiri  dari  3 kegiatan  pembelajaran  yang  memiliki  judul  sebagai berikut : 1) Penyelesaian Garis Leher, 2) Penyelesaian Garis  Leher  dengan  Lapisan,  3)  Penyelesaian  Garis Leher dengan Kerah.
Komponen-komponen  Modul  Penyelesaian  Garis Leher pada Mata Kuliah Teknologi Busana yang telah dirancang  terdiri  dari  cover  luar,  cover  dalam,  kata pengantar,  daftar  isi,  daftar  gambar,  peta  kedudukan modul,  deskripsi  umum,  petunjuk  kegunaan  modul, bab  I  Pendahuluan,  bab  II  Pembelajaran,  evaluasi akhir,  kunci  jawaban,  bab  III  penutup,  glosarium  dan daftar pustaka.
3). Tahap Pengembangan ( Develop )

## (1).Validasi Modul Pembelajaran
Validasi  modul  pembelajaran  pada  penelitian  ini dilakukan  oleh  2  orang  ahli  media  dan  2  orang  ahli materi. Tahap validasi ini dilakukan untuk menghasilkan  modul  pembelajaran  yang  valid  dan sesuai  dengan  yang  dibutuhkan  oleh  mahasiswa. Setelah  melalui  proses  validasi  maka  modul  yang dikembangkan  akan  menjadi  valid  dan  layak  untuk digunakan sebagai modul pembelajaran.
Hasil  validasi  media  terhadap  Modul  Penyelesaian Garis  Leher  dirangkum  berdasarkan  kategori  validasi yang dinilai sebagaimana terlihat pada table berikut.
Tabel 1 . Hasil Validasi Media Modul Pembelajaran No Indikator Penilaian Hasil Validasi (%) Kategori 1 Desain Sampul 79% Valid 2 Desain Isi Modul 89% Sangat Valid 3 Isi Modul 84% Sangat Valid 4 Bahasa Modul 80% Valid Jumlah 332 Sangat Valid Rata-rata 83
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  terdapat empat aspek yang dinilai, yaitu desain sampul, desain isi  modul,  isi  modul  dan  Bahasa  modul.  Berdasarkan tabel diatas dapat disimpulkan bahwa pada uji validasi diperoleh skor 83% dengan kategori sangat valid.
Hasil  validasi  materi  terhadap  Modul  Penyelesaian Garis  Leher  dirangkum  berdasarkan  kategori  validasi yang dinilai sebagaimana terlihat pada tabel berikut.

## Gorga Jurnal Seni Rupa
Tabel 2 . Hasil Validasi Materi Modul Pembelajaran
No Indikator Penilaian Hasil Validasi (%) Kategori 1 Kelayakan Isi 95% Sangat Valid 2 Keakuratan Materi 88% Sangat Valid 3 Pendukung Materi Pembelajaran 93% Sangat Valid 4 Kemutakhiran Materi 95% Sangat Valid 5 Teknik Penyajian 90% Sangat Valid 6 Pendukung Penyajian 83% Sangat Valid 7 Penyajian Pembelajaran 100% Sangat Valid 8 Kelengkapan Penyajian 87% Sangat Valid 9 Tugas 93% Sangat Valid
10 Komunikatif 90% Sangat Valid 11
Kesesuaian dengan Perkembangan Mahasiswa 90% Sangat Valid Jumlah 1004 Sangat Valid Rata-rata 91,2
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  validasi materi  dilihat  dari  sebelas  aspek  yang  akan  dinilai. Berdasarkan  tabel  diatas  didapatkan  rata-rata  skor 91,2% dengan kategori sangat valid.

## (2).Praktikalitas Modul Pembelajaran
Data uji praktikalitas Modul Penyelesaian Garis Leher sebagai media pembelajaran diambil dari angket yang telah dibagikan pada dosen dan mahasiswa.

## a.Uji  Praktikalitas  Berdasarkan  Respon  Dosen Mata Kuliah
Data praktikalitas berdasarkan respon dosen diperoleh melalui  angket  yang  diisi  oleh  dosen  Pembina  mata kuliah Teknologi Busana  yaitu Ibu Reni  Fitria, M.Pd. Hasil  penilaiannya  penulis  rangkum  pada  tabel berikut:
Tabel 3 . Uji Praktikalitas Dosen Pembina Mata Kuliah
No Indikator Penilaian Hasil Praktikalitas (%) Kategori 1 Kelayakan Tampilan 88% Sangat Praktis 2 Penyajian Materi 85% Sangat Praktis 3 Manfaat 94% Sangat Praktis Jumlah 267 Sangat Praktis Rata-rata 89
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat  pada  uji praktikalitas dosen Pembina terdapat tiga aspek, yaitu kelayakan  tampilan,  penyajian  materi  dan  manfaat. Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa uji  praktikalitas  dosen  Pembina mata  kuliah didapatkan rata-rata skor 89% dengan kategori sangat praktis.
b.Uji Praktikalitas
Berdasarkan
Respon

## Mahasiswa Kelompok Kecil
Uji  praktikalitas  kelompok  kecil  dipilih  5  orang diambil  dari  30  orang  mahasiswa  prodi  pendidikan kesejahteraan  keluarga  konsentrasi  tata  busana angkatan 2018 yang mengambil mata kuliah teknologi busana.  Hasilnya  dapat  dilihat  pada  tabel  sebagai berikut.
Tabel 4 . Uji Praktikalitas Mahasiswa Kelompok Kecil
No Indikator Penilaian Hasil Praktikalitas (%) Kategori 1 Kelayakan Tampilan 83% Sangat Praktis 2 Penyajian Materi 79% Praktis 3 Manfaat 83% Sangat Praktis Jumlah 245 Sangat Praktis Rata-rata 82
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  terdapat tiga aspek, yaitu kelayakan tampilan, penyajian materi dan  manfaat.  Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  uji  praktikalitas  mahasiswa kelompok  kecil  mendapatkan  rata-rata  skor  82% dengan kategori sangat praktis.
c.Uji Praktikalitas
Berdasarkan
Respon

## Mahasiswa Kelompok Besar
Uji  praktikalitas  kelompok  besar  dilakukan  setelah melalui  uji  praktikalitas  kelompok  kecil.  Setelah mahasiswa  memahami  modul  pembelajaran  yang diberikan  kepada  mahasiswa  yang  mengambil  mata kuliah  teknologi  busana  uji  praktikalitas  kelompok besar  ini  dilakukan  oleh  30  orang  mahasiswa  dengan hasil seperti pada tabel di bawah ini.

## 2.Pembahasan
Sebagaimana
pendapat Direktorat Tenga Kependidikan  (2008)  Tujuan  pembuatan  modul  salah satunya  adalah  untuk  dapat  mengatasi  keterbatasan waktu,  ruang  dan  daya  indera  baik  peserta  belajar maupun  dosen/instruktur.  Keterbatasan  waktu  yang dimaksud  ini  adalah  waktu  dalam  pembelajaran penyelesaian  garis  leher  pada  mata  kuliah  teknologi busana dimana keterampilan  yang  harus dimiliki  oleh

## Gorga Jurnal Seni Rupa
setiap mahasiswa dapat tersalurkan secara utuh dalam waktu  relatif  singkat.  Modul  yang  dihasilkan  juga telah  memenuhi  kriteria  sebuah  media  yang  praktis dan  dapat  membantu  fungsi  dosen  sebagai  fasilitator dalam pembelajaran dengan aspek penilaian kelayakan tampilan, penyajian materi dan manfaat sebuah media pembelajaran (modul) yang mewakili pencapaian nilai kepraktisan suatu bahan ajar.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  modul  Penyelesaian Garis  Leher  yang  dikembangkan  adalah  ‘ sangat praktis ’  dan  layak  digunakan  pada  pembelajaran teknologi busana pada materi penyelesaian garis leher.

## KESIMPULA DAN SARAN

## 1.Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan, adapun kesimpulan dalam penelitian ini adalah :
Modul  penyelesaian  garis  leher  ini  dikembangkan sebagai media pembelajaran yang berbentuk hardcopy yang  tersusun  sesuai  RPS  mata  kuliah  teknologi busana  yang disajikan dalam  bentuk teks dan gambar yang  menarik  dan  full  colour  yang  dapat  digunakan oleh  mahasiswa secara  mandiri.  modul  ini terdiri  dari 206  halaman  dan  3  kegiatan  pembelajaran,  dalam kegiatan  pembelajaran  terdapat  materi  penyelesaian garis  leher,  penyelesaian  garis  leher  dengan  lapisan dan  penyelesaian  garis  leher  dengan  kerah.  Setiap langkah  dilengkapi  dengan  gambar  dan  keterangan sehingga  mempermudah  mahasiswa  dalam  belajar secara praktek, setiap kegiatan pembelajaran dilengkapi  dengan  rangkuman  dan  tes  formatif  dan taka motivasi untuk  membangkitkan semangat belajar mahasiswa.  Pada  bagian  akhir  terdapat  evaluasi  yang dilengkapi  dengan  kunci  jawaban,  glosarium  dan daftar pustaka.
Uji  validitas  Modul  Penyelesaian  Garis  Leher  pada Mata Kuliah Teknologi Busana berdasarkan rekapitulasi  hasil  penilaian ahli  media dan ahli  materi diperoleh rata-rata nilai 87,2% dengan kategori sangat valid,  artinya  modul  tersebut  sudah  layak  diuji cobakan kepada mahasiswa.
Uji  praktikalitas  Modul  Penyelesaian  Garis  Leher pada  Mata  Kuliah  Teknologi  Busana  berdasarkan respon  dosen  Pembina  mata  kuliah  teknologi  busana dan  mahasiswa  dalam  uji  coba  kelompok  kecil  dan kelompok  besar  diperoleh  rata-rata  nilai  86%  dengan kategori  sangat  praktis,  artinya  modul  tersebut  sudah dapat  digunakan  oleh  mahasiswa  sebagai  sumber belajar dalam perkuliahan teknologi busana.

## 2.Saran
Bagi  mahasiswa  diharapkan  dapat  memanfaatkan modul  pembelajaran  penyelesaian  garis  leher  untuk menunjang  proses  belajar  yang  lebih  baik  lagi sehingga  menghasilkan  generasi  yang  memiliki kecakapan  ilmu  pengetahuan  dan  praktik  khususnya dalam teknik penyelesaian garis leher.
Bagi  pengajar  dan  dosen  yang  mengajar  mata  kuliah teknologi busana diharapkan agar dapat memanfaatkan modul pembelajaran penyelesaian garis leher ini  dan mengimplementasikannya  dalam perkuliahan.
Bagi  peneliti  sendiri  semoga  dapat  menambah wawasan pengetahuan dan pemahaman materi tentang penyelesaian  garis  leher  dan  menjadi  pengalaman berharga  untuk  kesempatan  pengembangan  media lainnya dikemudian hari.
Bagi peneliti selanjutnya semoga dapat menyempurnakan  segala  kekurangan  pada  media pembelajaran  modul  penyelesaian  garis  leher  ini, dapat  melanjutkan  penelitian  ketahap  efektifitas  dan tahap penyebaran ( disseminate ).

## DAFTAR RUJUKAN
Alison,  Smith.  (2009). The  Sewing  Book .  United States: DK Publishing.
Claire,  Shaeffer.  (1994). Couture  Sewing  Technique .
United States: The Taunton Press.
Direktorat  Tenaga  Kependidikan.  (2008). Penulisan Modul . Jakarta: Direktorat Jendral Peningkatan Mutu  Pendidikan  dan  Tenaga  Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional.
Julie,  Cole.  (2009). Professional  Sewing  Technique for Designers . United States : Fairchild Books,
Inc.
Lilik,  Trajuningtyas.  (2013). Teknik  Menggambar Busana . Jakarta :  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Santyasa.  (2009). MetodePenelitian  Pengembangan dan  Teori  Pengembangan  Modul .  Bandung: Universitas Pendidikan Ganesa.
Sujadi.  (2003). Metodologi  Penelitian  Pendidikan .
Jakarta:    Rineka Cipta.
Uswatun,  Hasanah.  (2011). Menggambar  Busana . Jakarta: Rosda.
Wildati,  Zahri.  (2007). Teknologi  Menjahit  Pakaian . Padang: UNP Press.
Zainal, Arifin. (2012). Penelitian Pendidikan : Metode dan  Paradigma  Baru .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.