## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 3 Nomor 2 (2023)   506-514 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.3179
506 | Volume 3 Nomor 2  2023

## Peran Kepala Sekolah Dalam Pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah di SMA Negeri 1 Kutacane
Nur Azizah 1 , Siti Khalijah Simanjuntak 2 , Neliwati 3 1,2,3 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara nur.azizah@uinsu.ac.id 1 , siti.khalijahsimanjuntak@uinsu.ac.id 2 , neliwati@uinsu.ac.id 3

## ABSTRACT
This article aims to determine the role of school principals in the implementation of school- based management. This study uses qualitative methods with a descriptive approach. The location of this  research  is  SMA  Negeri  1  Kutacane.  Data  collection  techniques  in  writing  this  article  are interviews  and  field  observations.  The  purpose  of  this  study  is  to  identify  and  describe  the professionalism  of  school  principals  in  implementing  school-based  management.  Based  on  the findings  in  the  field,  the  role  of  the  school  principal  in  implementing  school-based  management  is already professional. The school principal is a role model, a motivator for educators and education staff.  The  researcher  concluded  that  the  school  principal  had  carried  out  his  role  in  the  field  of leadership,  motivating  teachers,  and  improving  educational  infrastructure  well  in  the implementation of school-based management. The researcher suggests that school principals should continue  to  improve  their  professionalism  in  carrying  out  their  roles  so  that  the  existence  of educational institutions is increasingly recognized and trusted by the community.
Keywords : the role of the principal, school based management, education.

## ABSTRAK
Penulisan  artikel  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  kepala  sekolah  dalam pelaksanaan manajemen  berbasis  sekolah.  penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Lokasi penelitian ini di SMA Negeri 1 Kutacane. Teknik pengumpulan data dalam penulisan artikel ini yaitu dengan wawancara dan observasi lapangan. Tujuan penelitian ini untuk  mengetahui  dan  mendeskripsikan  profesionalisme  kepala  sekolah  dalam  pelaksanaan manajemen berbasis sekolah. Berdasarkan hasil temuan di lapangan, bahwa peran kepala sekolah dalam  pelaksanaan  manajemen  berbasis  sekolah  sudah  profesional.  Kepala  sekolah  menjadi teladan, motivator bagi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. Peneliti menyimpulkan bahwa kepala  sekolah  sudah  melaksanakan  perannya  di  bidang  kepemimpinan,  memotivasi  guru,  dan perbaikan  sarana  prasarana  pendidikan  dengan  baik  dalam  pelaksanaan  manajemen  berbasis sekolah. Peneliti menyarankan hendaknya kepala sekolah terus meningkatkan profesionalismenya dalam menjalankan perannya agar  eksistensi lembaga pendidikan semakin diakui  dan dipercaya oleh masyarakat.
Kata kunci : peran kepala sekolah, manajemen berbasis sekolah, pendidikan.

## PENDAHULUAN
Manajemen berbasis sekolah merupakan terjemahan dari Bahasa Inggris “school- based  managemen  “ .  Istilah  MBS  pertama  kali  muncul  di  Amerika  Serikat  ketika masyarakat  mulai  mempertanyakan  relevansi  pendidikan  dengan  tuntunan  dan

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 3 Nomor 2 (2023)   506-514 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.3179
507 | Volume 3 Nomor 2  2023
perkembangan masyarakat setempat. MBS merupakan paradigma baru pendidikan, yang memberikan otonomi luas pada tingkat sekolah (pelibatan masyarakat) dalam kerangka kebijakan  pendidikan  nasional.  Otonomi  diberikan  agar  sekolah  leluasa  mengelola sumber  daya  dan  sumber  dana  dengan  mengalokasikannya  sesuai  dengan  prioritas kebutuhan,  serta  lebih  tanggap  terhadap  kebutuhan  setempat.  Pelibatan  masyarakat dimaksudkan  agar  mereka  lebih  memahami,  membantu,  dan  mengontrol  pengelolahan pendidikan (Mulyasa, 2003: 27).
Program  ini  diterapkan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  secara  umum. Manajemen berbasis sekolah merupakan suatu pendekatan politik yang bertujuan untuk merancang kembali pengelolaan sekolah dengan memberikan kekuasaan kepada Kepala Sekolah  dalam  upaya  perbaikan  kinerja  sekolah  yang  mencakup  guru,  siswa,  kepala sekolah  dan  meningkatkan  partisipasi  masyarakat.  Program  ini  diterapkan  dengan memberdayakan  seluruh  potensi  dan stakeholder sekolah  sesuai  kebijakan  pemerintah. Oleh  karena  itu,  MBS  sangat  penting  untuk  dipahami  oleh  guru,  tenaga  kependidikan, serta komite sekolah.
Manajemen  berbasis  sekolah  merupakan  model  penyelenggaraan  pendidikan yang  memberikan  keleluasaan  kepada  sekolah  untuk  menyusun  dan  melaksanakan program  pendidikan  di  sekolah  sesuai  dengan  kebutuhannya  melalui  pemberdayaan sumber-sumber  daya  yang  ada  termasuk  partisipasi  masyarakat  sehingga  lebih mencerminkan  adanya  upaya  peningkatan  pemberian  pelayanan  penyelenggaraan pendidikan  secara  demokratis,  transparan  dan  akuntabel  secara  nyata  untuk  mencapai tujuan  pendidikan  yang  lebih  efisien  dan  efektif  tanpa  mengesampingkan  tujuan Pendidikan Nasional. (Bernadetha Nadeak, 2002: 8)
Kebijakan nasional yang menjadi prioritas pemerintah harus pula dilakukan oleh sekolah.  Pada  Sistem  MBS,  sekolah  dituntut  secara  mandiri  menggali,  mengalokasikan, menentukan  prioritas,  mengendalikan,  dan  mempertanggung  jawabkan,  pemberdaya sumber-sumber,  baik  kepada  masyarakat  maupun  pemerintah.  Istilah  kepemimpinan pendidikan,  merupakan  perpaduan,  dari  istilah  kepemimpinan  dan  pendidikan. Kepemimpinan adalah persaingan dalam gaya (mempengaruhi) orang lain. Mereka yang lebih mampu menanamkan peranannya dalam mempengaruhi orang lain, maka dia akan berpeluang besar menjadi pemimipin (Tantowi, 2003: 32).
Adapun  upaya  pemerintah  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Indonesia terus bergulir. Salah satunya adalah pemerintah mengeluarkan beberapa regulasi untuk meningkatkan mutu pendidikan, dan salah satu regulasi tersebut  yaitu: Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 51 ayat (1)  menyebutkan  bahwa  “Pengelolaan  satuan  pendidikan  anak  usia  dini,  pendidikan dasar, dan pendidikan menengah dilaksanakan berdasarkan standar pelayanan minimal dengan prinsip manajemen berbasis sekolah”.

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 3 Nomor 2 (2023)   506-514 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.3179
Bunyi  Undang-Undang  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  sejak  tahun  2003 penerapan  pendekatan  dan  pengelolaan  satuan  pendidikan  dengan  prinsip  manajemen berbasis  sekolah  sudah  diberlakukan  di  setiap  satuan  pendidikan  di  Indonesia. “Implementasi manajemen berbasis sekolah akan berlangsung secara efektif dan efesien apabila dukungan sumber daya manusia yang profesional untuk mengoperasikan sekolah, dana  yang  cukup  agar  sekolah  mampu  menggaji  staf  sesuai  dengan  fungsinya,  sarana prasarana  yang  memadai  untuk  mendukung  proses  belajar-mengajar,  serta  dukungan masyarakat (orang tua) yang tinggi” (Mulyasa, 2009:58).
Jadi berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan dalam pelaksanaan manajemen berbasis  sekolah  disetiap  satuan  pendidkan  yaitu  usaha  kepala  sekolah  dalam mempengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan, mengkoordinasikan, menggerakkan,  dan  menyelaraskan  sumber  daya  yang  tersedia  dalam  rangka pelaksanaan otonomi sekolah melalui kepala sekolah dan kerja sama dengan masyarakat untuk mengelola  sumber  daya  yang  tersedia dengan  mengalokasikannya sesuai  potensi dan  kebutuhan  sekolah  serta  kebutuhan  masyarakat  dengan  cara  mendorong pengambilan keputusan partisipasi yang melibatkan secara langsung yang berhubungan dengan  pelaksanaan  dan  pengembangan  pendidikan  dan  pengajaran  agar  tujuan  yang telah ditetapkan dapat berjalan lancer secara efektif dan efesien.
Berbicara  mengenai  pendidikan  dan  permasalahannya,  maka  peranan  kepala sekolah  sangat  menentukan  keberhasilan  sekolah.  “Keberhasilan  sekolah  adalah keberhasilan  kepala  sekolah”  (Wahjosumidjo,  2010:  81).  Dari  beberapa  definisi kepemimpinan tersebut terdapat beberapa unsur dari kepemimpinan yaitu: Pertama, ada orang-orang  yang  memimpin,  mempengaruhi,  dan  memberikan  bimbingan. Kedua, ada orang  yang  dipengaruhi  atau  pengikat  seperti  anggota  organisasi,  bawahan  maupun kelompok yang mau dikendalikan. Ketiga, adanya kegiatan tertentu dalam menggerakkan bawahan  untuk  mencapai  tujuan  bersama. Keempat ,  adanya  tujuan  yang  diperjuangan melalui serangkaian tindakan (Burhanuddin,1994: 63). Sedangkan istilah kepemimpinan kepala  sekolah  dalam  manajemen  berbasis  sekolah  merupakan  perpaduan  dari  istilah kepemimpinan  kepala  sekolah  mengandung  arti  cara  atau  kepala  sekolah  dalam mempengaruhi,  mendorong,  membimbing,  mengarahkan,  dan  menggerakkan  guru,  staf, orang tua siswa, dan pihak-pihak terkait untuk bekerja sesuai dengan tujuan (Depdiknas, 199: 9).
Namun  kenyataan  di  lapangan  masih  banyak  kepala  sekolah  yang  tidak menjalankan  peran  dan  tugasnya  sebagai  pemimpin,  ini  disebabkan  dalam  proses pengangkatannya  tidak  ada  transparansi,  kurangnya  pengetahuan  manajemen, rendahnya  mental  kepala  sekolah  yang  ditandai  dengan  kurangnya  motivasi  dan semangat  serta  kurangnya  disiplin  dalam  melakukan  tugas,  serta  banyak  faktor penghambat  lainnya  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  mengimplikasikan rendahnya produktivitas kerja kepala sekolah.

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 3 Nomor 2 (2023)   506-514 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.3179
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  dipaparkan,  dapat  disimpulkan bahwa  peran  kepala  sekolah  dalama  manajemen  berbasis  sekolah  di  SMA  1  Negeri Kutacane  tidak  lepas  dari  bagaimana  keprofesionalan  yang  seharusnya  dimiliki  oleh seorang kepala sekolah. hal tersebut dapat dibuktikan dengan kepala sekolah yang datang setiap hari ke sekolah, menyusun program kerja sekolah, dan stuktur organisasi sekolah. Sehingga  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  mengetahui  akan  tupoksinya,  yang pada  akhirnya  menjadi  salah  satu  daya  tarik  masyarakat.  Berdasarkan  hasil  observasi yang  dilakukan  oleh  peneliti  berjalan  dengan  lancar  dan  daya  Tarik  masyarakat  untuk sekolah di SMA 1 Kutacane memang cukup banyak peminatnya.  Masyarakat juga cukup antusias  dengan  kehadiran  sekolah  tersebut.  Tentu  semuanya  itu  tidak  terlepas  dari sebuah  kerjasama  yang  cukup  baik  dari  seluruh  elemen,  baik  dari  pemerintah,  civitas sekolah, orang  tua  siswa dan  masyarakat setempat.  Tetapi salah  satu  pokok  yang  tidak kalah penting adalah peran kepala sekolah dalam memanajerial sekolah tersebut. Peran kepala sekolah sebagai pemimpin berperan untuk menentukan visi, misi, serta arah target yang ingin dicapai sekolah, sekaligus sebagai pennggung jawab atas semua program dan kegiatan yang ada. Oleh karena itu berdasarkan pentingnya peran Kepala sekolah dalam mengendalikan  kemajuan  dalam  sebuah  Unit  sekolah,  maka  peneliti  tertarik  untuk mengadakan  penelitian  dengan  judul:  “Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah di SMA Negeri 1 Kutacane”.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  dan  jenis  metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yaitu  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  pendekatan  deskriptif  yang  mendeskripsikan data-data  yang  ada,  menganalisis  dan  menginterprestasikan.  “Penelitian  Kualitatif merupakan penelitian yang dilakukan berdasarkan paradigma, strategi dan implementasi model  secara  kualitatif”  (Basrowi,  2008:20).  Sedangkan  pendekatan  deskriptif  yaitu “berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati” (Basrowi, 2008:21). Adapun teknik pengumpulan data Menurut Sujarweni adalah “Teknik pengumpulan  data  merupakan  cara  yang  dilakukan  peneliti  untuk  mengungkap  atau menyaring  informasi  kualitatif  dari  informan  sesuai  lingkup  penelitian”  (Sujarweni, 2014:74).
Lokasi  penelitian  pada  penyusunan  artikel  ini  yaitu  di  SMA  Negeri  1  Kutacane. Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini, yaitu observasi dan wawancara. Menurut  Fathoni  (Fathoni,  2011:104-112).  Teknik  pengumpulan  data  dapat  dilakukan dengan cara yaitu: Pertama, observasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan melalui suatu pengamatan, dengan disertai pencatatan-pencatatan terhadap keadaan atau perilaku  objek  sasaran.  Untuk  mengetahui  bagaimana  peran  kepala  sekolah,  peneliti mengamati  peran  utama  kepala  sekolah  dalam  bidang  kepemimpinan,  manajerial,  dan kurikulum  pengajaran. Kedua, wawancara  adalah  teknik  pengumpulan  data  melalui

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 3 Nomor 2 (2023)   506-514 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.3179
proses  tanya  jawab  lisan  yang  berlangsung  satu  arah,  artinya  pertanyaan  datang  dari pihak yang mewawancarai dan jawaban diberikan oleh yang diwawancara. Dalam tahap wawancara  ini  peneliti  mewawancarai  kepala  sekolah  tentang  bagaimana  perannya dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah.
Model  analisis  data  penelitian  kualitatif  sangat  beragam,  dalam  penelitian  ini peneliti menggunakan model analisis data menurut Miles and Huberman aktifitas dalam analisis data menurut Miles and Huberman mencakup reduksi data,  penyajian data dan penarikan kesimpulan/ verifikasi (Miles & Huberman,1992:16):
1. Reduksi data.
Reduksi  data  merupakan  langkah  awal  dalam  menganalisa  data.  Pada kegiatan ini penulis melakukan pengelompokkan data-data selama penelitian berdasarkan  permasalahan  penelitian  yaitu  apakah  termasuk  pada  rumusan masalah  pertama  atau  rumusan  masalah  kedua.  Pengelompokkan  data  ini digunakan  untuk  mempermudah  dalam  proses  penyajian  data  yang  peneliti dapatkan.
2. Penyajian data.
Setelah  melakukan  reduksi  terhadap  data  yang  telah  dikumpulkan maka peneliti  menyajikan  data  dalam  bentuk  deskripsi  berdasarkan  aspek-aspek yang diteliti dan disusun berturut-turut mengenai nilai-nilai yang terkandung dalam  pakaian  adat  pernikahan  tersebut.  Data  dianalisis  dan  dideskripsikan sebelumnya dikategorikan terlebih dahulu berdasarkan masalah penelitian.
3. Penarikan kesimpulan.
Langkah  terakhir  dalam  menganalisis  data  adalah  menarik  kesimpulan dengan  melakukan  verifikasi  (pembuktian  kebenaran)  sehingga  diperoleh keabsahan (validity) hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  dipaparkan,  dapat  disimpulkan bahwa  peran  kepala  sekolah  dalam  manajemen  berbasis  sekolah  di  SMA  Negeri  1 Kutacane  tidak  lepas  dari  bagaimana  keprofesionalan  yang  seharusnya  dimiliki  oleh seorang  kepala  sekolah.  hal  tersebut  dapat  dibuktikan  dengan  kepala  sekolah  datang setiap hari ke sekolah, menyusun program kerja sekolah, dan stuktur organisasi sekolah. Sehingga  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  mengetahui  akan  tupoksinya,  yang pada akhirnya menjadi salah satu daya tarik masyarakat.

## 1. Peran Kepala Sekolah
Peran  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  yaitu  pertama  berperan  untuk menentukan visi, misi, serta arah dan target yang ingin dicapai sekolah, sekaligus sebagai penanggungjawab  atas  semua  program  dan  kegiatan  yang  ada.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Andriani  yang  menyatakan  bahwa  peran  pemimpin  dalam  membawa

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 3 Nomor 2 (2023)   506-514 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.3179
511 | Volume 3 Nomor 2  2023
perubahan  adalah  sebagai  kreator,  yaitu  kepala  sekolah  bertugas  mengembangkan  dan menetapkan  visi  sekolah  dan  strategi  untuk  mencapainya.  kepala  sekolah  memberikan contoh kepada guru, siswa, dan masyarakat sekitar terhadap program-progam baru hasil inovasi  dan  perubahan  tersebut.  Hasil  ini  sesuai  dengan  pendapat  Wibowo  yang  telah menyebutkan  beberapa  peran  pemimpin  dalam  membawa  perubahan  kepada organisasinya,  salah  satunya  yaitu  kepala  sekolah  harus  dapat  memimpin  dengan memberikan  contoh  yang  baik.  (Wibowo,  2012:  25).  Pemimpin  sebagai  contoh  yaitu kepala  sekolah  harus  menjadi  model  peran  bagi  orang  yang  diberdayakan.  Andriani menyatakan  bahwa  pemimpin  dalam  membawa  perubahan  harus  berperan  sebagai fasilitator,  yaitu  kepala  sekolah  bertugas  memberikan  dukungan  terhadap  ide-ide  atau inisiasi perubahan yang selaras dengan visi perubahan yang telah ditetapkan. (Andriani, 2008: 16).
Peran kepala sekolah akan sangat menentukan maju atau mundurnya pendidikan. Peranan  kepala  sekolah  dalam  rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan  sangat  penting karena dapat mempengaruhi berhasil dan tidaknya mutu pendidikan itu sendiri. Secara garis besar, ruang lingkup tugas kepala sekolah dapat diklasifikasikan ke dalam dua aspek pokok,  yaitu  pekerjaan  di  bidang  administrasi  sekolah  dan  pekerjaan  yang  berkenaan dengan  pembinaan  profesional  kependidikan.  Menurut  persepsi  banyak  guru, keberhasilan  kepemimpinan  kepala  sekolah  terutama  dilandasi  oleh  kemampuannya dalam memimpin. Kunci bagi kelancaran kerja kepala sekolah terletak pada stabilitas dan emosi,  serta  rasa  percaya  diri.  Hal  ini  merupakan  landasan  psikologis  untuk memperlakukan  stafnya  secara  adil,  memberikan  keteladanan  dalam  bersikap, bertingkah  laku  dan  melaksanakan  tugas.  Dalam  konteks  ini,  kepala  sekolah  dituntut untuk menampilkan kemampuannya membina kerjasama dengan seluruh personal dalam iklim  kerja  terbuka  yang  bersifat  kemitraan,  serta  meningkatkan  partisipasi  aktif  dari orang tua murid. Kepala sekolah sebagai komunikator bertugas menjadi perantara untuk meneruskan instruksi kepada guru, serta menyalurkan aspirasi personal sekolah kepada instansi  kepada  para  guru.  Dalam  pelaksanaan  manajemen  peningkatan  mutu,  kepala sekolah  harus  senantiasa  memahami  sekolah  sebagai  suatu  sistem  organisasi.  Kepala sekolah  dalam  membangun  sumber  daya  manusia  melalui  manajemen  personalia (Suwardi,  2014:  64).  Secara  umum  Slamet  menjelaskan  karakteristik  kepala  sekolah tangguh, yaitu:
a) memiliki wawasan jauh kedepan dan tahu tindakan apa yang harus dilakukan serta paham benar tentang cara yang akan ditempuh.
b)  memiliki  kemampuan  mengkoordinasikan  dan  menyerasikan  seluruh sumberdaya terbatas yang ada.
c)  memiliki  kemampuan  mengambil  keputusan,  memobilisasi  sumberdaya  yang ada, toleransi terhadap perbedaan.

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 3 Nomor 2 (2023)   506-514 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.3179
d)  memiliki  kemampuan  memerangi  musuh-musuh  kepala  sekolah,  yaitu ketidakpedulian,  kecurigaan,  tidak  membuat  keputusan,  mediokrasi,  imitasi,  arogansi, pemborosan, kaku, dan bermuka dua dalam bersikap dan bertindak.
2. Manajemen Berbasis Sekolah
Manajemen  berbasis  sekolah  berpotensi  untuk  meningkatkan  partisipasi masyarakat, pemerataan, efisiensi, serta manajemen yang bertumpu pada tingkat sekolah. Manajemen  berbasis  sekolah  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan terutama di daerah, karena sekolah dan masyarakat tidak perlu menunggu perintah dari pusat,  tetapi  dapat  mengembangkan  suatu  visi  pendidikan  yang  sesuai  dengan  kondisi daerah dan melaksanakan visi pendidikan secara mandiri. Tujuan penerapan Manajemen berbasis  sekolah  adalah  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  secara  umum  baik menyangkut kualitas pembelajaran, kualitas kurikukulum, kualitas sumber daya manusia baik  guru  maupun  tenaga  kependidikan  lainnya,  dan  kualitas  pelayanan  pendidikan secara  umum.  Hal  ini  ditegaskan  oleh  Supriono  dan  Sapari  bahwa  tujuan  penerapan manajemen  berbasis  sekolah  adalah  untuk  meningkatkan  efisiensi  pengelolaan  serta mutu  dan  relevansi  pendidikan  disekolah.  (Supriono  S  dan  Achmad  Sapari,  2001:  57). Selanjutnya Nurkolis menyatakan bahwa tujuan penerapan manajemen berbasis sekolah adalah untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara umum baik menyangkut kualitas pembelajaran,  kualitas  kurikukulum,  kualitas  sumber  daya  manusia  baik  guru  maupun tenaga  kependidikan  lainnya,  dan  kualitas  pelayanan  pendidikan  secara  umum. (Nurkholis, 2003: 23-24). Sedangkan Slamet PH menyatakan tujuan manajemen berbasis sekolah  adalah  untuk  memberdayakan  sekolah  terutama  sumber  daya  manusianya (kepala sekolah, guru, karyawan, siswa, orangtua siswa, dan masyarakat sekitar) melalui pemberian kewenangan, fleksibilitas, dan sumber daya lain untuk memecahkan persoalan yang dihadapi oleh sekolah yang bersangkutan. (Slamet PH, 2000: 611).
Pada  era  otonomi  saat  ini,  peningkatan  sekolah  sangat  dibutuhkan  dalam meningkatkan sumber daya manusia, adanya pola manajemen berbasis sekolah memberi harapan besar bagi sekolah untuk bisa mengembangkan dan meningkatkan kemampuan sesuai  dengan  kondisi  sekolah.    Oleh  karena  itu  hasil  dari  pelaksanaan  Manajemen berbasis  sekolah  di  setiap  sekolah  tidak  bisa  sama.  Tetapi  semua  sekolah  memiliki kesempatan yang sama untuk menjadi sekolah yang berkualitas.

## 3. Pendidikan
Salah  satu  acuan  indikator  keberhasilan  kepala  sekolah  diukur  dari  mutu pendidikan yang ada di sekolah yang dipimpinnya. Dalam konteks pendidikan, pengertian mutu  mencakup  input,  proses,  dan  output  pendidikan  (Depdiknas,  2001).  Input pendidikan  adalah  segala  sesuatu  yang  harus  tersedia  karena  dibutuhkan  untuk berlangsungnya  proses.  Proses  pendidikan  merupakan  berubahnya  sesuatu  menjadi sesuatu yang lain dengan mengintegrasikan input sekolah sehingga mampu menciptakan situasi pembelajaran yang menyenangkan, motivasi dan minat belajar yang tinggi. Output

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 3 Nomor 2 (2023)   506-514 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.3179
513 | Volume 3 Nomor 2  2023
pendidikan  merupakan  kinerja  sekolah  yang  dapat  diukur  dari  kualitasnya, produktivitasnya, efisiensinya, inovasinya, dan moral kerjanya. Dalam konsep yang lebih luas,  mutu  pendidikan  mempunyai  makna  sebagai  suatu  kadar  proses  dan  hasil pendidikan  secara  keseluruhan  yang  ditetapkan  sesuai  dengan  pendekatan  dan  kriteria tertentu  (Surya,  2002).  Jika  dipahamai  secara  sederhana  dari  beberapa  unsur  diatas bahwa  konsep  mutu  pendidikan  bukan  semata-mata  terfokus  pada  penyediaan  faktor input  pendidikan,  akan  tetapi  lebih  memperhatikan  faktor  dalam  proses  pendidikan. Input  pendidikan  merupakan  hal  yang  mutlak  harus  ada  dalam  batas-batas  tertentu tetapi tidak menjadi jaminan dapat secara otomatis meningkatkan pendidikan.
Upaya  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  merupakan  isu  yang  terus  menerus akan menjadi perbincangan dalam pengelolan dan manajemen pendidikan. Peningkatan mutu pendidikan merupakan usaha yang harus diupayakan dengan terus menerus agar harapan untuk pendidikan yang berkualitas dan relevan dapat tercapai.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa peran kepala sekolah dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah  di SMA Negeri 1 Kutacane  tidak  terlepas  dari  profesionalisme  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan manajemen  berbasis  sekolah  di  SMA  Negeri  1  Kutacane  sudah  terlaksana  dengan  baik. Hal  tersebut  dinyatakan  dengan  keteladanan  kepala  sekolah  yang  menjadi  teladan  bagi guru, siswa dan masyarakat sekitar dengan datang tepat waktu ke sekolah. Peran kepala sekolah dalam bidang manajemen kepala sekolah menyusun program kerja sekolah baik program sekolah jangka pendek, jangka menengah, dan jangka panjang, serta menyusun struktur organisasi sekolah dengan baik. Peran kepala sekolah dalam bidang pendidikan mengikuti  kurikulum  nasional  yang  berlaku  dan  mengharuskan  para  guru  untuk membuat perangkat  pembelajaran  sebelum masuk  ke  dalam  kelas untuk melaksanakan proses  belajar  mengajar.  Dengan  demikian,  kepala  sekolah  harus  terus  meningkatkan profesionalismenya  dalam  manajerial  manajemen  berbasis  sekolah  dalam  menjalankan perannya  agar  eksistensi  lembaga  pendidikan  semakin  diakui  dan  dipercaya  oleh masyarakat.

## REFERENCE | DAFTAR PUSTAKA
Andriani,  D.  2008. Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Upaya  Mewujudkan  Perubahan  Sekolah.
Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Basrowi & Suwandi. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif . Jakarta: Rineka Cipta.
Bernadetha Nadeak. 2002. Manajemen Berbasis Sekolah  (MBS). Bandung: Widina Bhakti Persada.

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 3 Nomor 2 (2023)   506-514 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v3i2.3179
Dharma,  Surya.  2002. Paradigma  Baru:  Manajemen  Sumber  daya  Manusia. Yogyakarta:
Amara Books.
Fanthoni. 2011. Metodologi Penelitian & Teknik Penelitian Skripi . Jakarta: Rineka Cipta.
Miles & Huberman. 1992. Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber Tentang Metode-Metode Baru. Jakarta: Universitas Indonesia (UI-Press).
Mulyasa.  2003. Manajemen  Berbasis  Sekolah:  Konsep,  Strategi,  dan  Implementasi . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. 2009. Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nurkholis. 2003. Manajemen Berbasis Sekolah . Jakarta: Gramedia.
Slamet PH. 2002. Manajemen Berbasis Sekolah . Jurnal Pendidikan dan kebudayaan no.27.
Sujarweni, Wiratna. 2014. Metedologi Penelitian . Yogyakarta: PUSTAKA BARUPRESS.
Supriono S dan Achmad Sapari. 2021. Manajemen Berbasis Sekolah . Jawa Timur: SIC, 2001
Suwardi,  S.  2014. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Pengembangan  Lembaga Pendidikan  Islam  Kreatif  SD  Muhammadiyah  Kota  Madiun .  Jawa  Timur:  Jurnal Manajemen Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Jakarta.
Wahjosumidjo.  2010.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah:  Tinjauan  Teoritik  dan Permasalahanny a. Jakarta: PT Grafindo Persada.