Halaman :  269– 273

## PENINGKATAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN LINGKUNGAN DENGAN MENERAPKAN PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DI KELAS VII SMP NEGERI 2 BINJAI
Nurhayati
Guru IPA SMP Negeri 2 Binjai Jl. Sultan Hasanuddin No 22, Kota Binjai, Kab. Langkat, Sumatera Utara 20714 E-mail: nhnurhayati73@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini meningkatkan keterampilan literasi sains dan hasil belajar siswa pada materi pencemaran lingkungan dengan Model Pembelajaran Discovery Learning di kelas VII SMP Negeri 2 Binjai. Desain Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas menggunakan model penelitian kemmis dan taggart, yaitu berbentuk spiral dari  siklusyang  satu  ke  siklus  yang  berikutnya.  Setiap  siklus  meliputi  planing  (rencana),  action  (tindakan), observation  (Pengamatan),  dan  reflektion  (refleksi).  Adapun  hasil  penelitian  ini  adalah:  1)  Pada  Siklus  I penerapan  model  pembelajaran Discovery  learning memperoleh  hasil  belajar  siswa  dari  26  orang  siswa diperoleh  18  orang  yang  tuntas  dengan  69,2%  dan  8  orang  yang  tidak  tuntas  dengan  30,8%.  Observasi keterampilan literasi sains penerapan model pembelajaran Discovery learning , diperoleh dari 26 siswa yang ada di  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Binjai  Kab.  Langkat,  sebanyak  11  orang  siswa  keterampilan  literasi  sainsnya dikategorikan Baik, dan 11 orang siswa keterampilan literasi sainsnya  dikategorikan Cukup, dan 4 orang siswa keterampilan literasi sainsnya  dikategorikan Kurang; 2) Pada Siklus II diperoleh hasil belajar dari ari 26 orang siswa  diperoleh  23  orang  yang  tuntas  dengan  88,5%  dan  3  orang  yang  tidak  tuntas  dengan  11,5%.  hasil observasi  keterampilan  literasi  sains  penerapan  model  pembelajaran Discovery  learning ,  diperoleh  dari  26 siswa  yang  ada  di  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Binjai  Kab.  Langkat,  sebanyak  21  orang  siswa  keterampilan  literasi sainsnya    dikategorikan  Baik,  dan  5  orang  siswa  keterampilan  literasi  sainsnya    dikategorikan  Cukup.  Dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran Discovery learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan keterampilan literasi sains siswa Kelas VII-1 SMP Negeri 2 Binjai Kab. Langkat TP. 2017/2018.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, Discovery Learning,  IPA

## ABSTRACT
The purpose of this study is to improve scientific literacy skills and student learning outcomes in environmental pollution  material  with  Discovery  Learning  Learning  Model  in  class  VII  of  Binjai  State  Middle  School  2.  The design of this study is Class Action Research using the Kemmis and Taggart research model, which is spiral in shape from one cycle to the next. Each cycle includes planing, action, observation, and reflection. The results of this  study  are:  1)  In  the  first  cycle  the  implementation  of  the  Discovery  learning  learning  model  obtained student learning outcomes from 26 students obtained by 18 people who completed 69.2% and 8 people who did not complete with 30.8%. Observation of science literacy skills in the application of the learning model of Discovery learning, obtained from 26 students in class VII of Binjai State Middle School 2 District. Langkat, as many as 11 students in their scientific literacy skills are categorized as Good, and 11 students in their scientific literacy skills are categorized as Enough, and 4 students in their science literacy skills are categorized as Less; 2) In  Cycle  II  learning  outcomes  obtained  from  26  students  were  obtained  by  23  people  who  completed  88.5% and  3  people  who  did  not  complete  with  11.5%.  the  results  of  the  observation  of  science  literacy  skills  the application of the learning model of Discovery learning, obtained from 26 students in class VII of Binjai State Middle School 2 District. Langkat, 21 students of science literacy skills are categorized as Good, and 5 students of science literacy skills are categorized as Enough. It can be concluded that the application of learning models Discovery learning can improve student learning outcomes and science literacy skills of students of Class VII-1 Binjai State Middle School 2 District. TP level. 2017/2018.
Nurhayati

## Keywords : Discovery Learning, Learning Models, natural sciences

## PENDAHULUAN
Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  berkaitan dengan  cara  mencari  tahu  tentang  alam  secara sistematis,  sehingga  IPA  bukan  hanya  penguasaan kumpulan  pengetahuan  yang  berupa  fakta-fakta, konsep-konsep,  atau  prinsipprinsip  saja  tetapi  juga merupakan  suatu  proses  penemuan  (Depdiknas, 2006).  Pemerintah  pada  tahun  2013  melalui Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan menerapkan  kurikulum  baru  yaitu  Kurikulum  2013 untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Pembelajaran  harus  mengarahkan  siswa untuk  memiliki  keterampilan  proses  sains  dengan melatih siswa melakukan pengamatan, mengumpulkan data, berhipotesis, menguji hipotesis, dan  menganalisis  untuk  membangun  konsep  sendiri berdasarkan  pengetahuan  yang  sudah  dimilikinya (Yunia,2016). Melatih keterampilan proses sains siswa melibatkan keterampilan mental, intelektual, fisik dan sosial  untuk  membangun  kemampuan  kognitif sehingga  siswa  memiliki  kompetensi  pengetahuan, keterampilan dan sikap yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. guru ( teacher-centered ) sehingga  siswa  tidak  memperoleh  pengalaman belajar secara langsung. Sejalan dengan hal tersebut, Isnawati  (2014)  menyatakan  bahwa  dalam  proses belajar mengajar, guru cenderung memilih pendekatan, metode, dan strategi pembelajaran yang hanya  memacu  siswa  untuk  mengingat  dan menghafalkan konsep-konsep yang ada.
Berdasarkan supervisi yang dilakukan kepala sekolah  SMP  Negeri  2  Binjai  Kab.  Langkat,  dalam proses pembelajaran yang dilakukan belum menerapkan pembelajaran
aktif-mencari, pembelajaran  masih teacher  oriented sehingga  tidak membuat  siswa  aktif  dalam  proses  pembelajaran, siswa  lebih  aktif  apabila  pembelajaran  dilakukan dengan  melakukan  kegiatan  percobaan  namun kegiatan  percobaan  masih  jarang  dilakukan.  Padahal jika  percobaan  dilakukan  dalam  pembelajaran  IPA tentu sangat baik selain meningkatkan keatifan siswa juga meningkatkan keterampilan berliterasi. Keterampilan literasi sains menurut Simatupang, et al (2017)  dilihat  dari  aspek  sikap  dan  berpikir  ilmiah, dengan  kriteria:  Sikap  ingin  tahu;  Berpikiran  terbuka dan  kerjasama;  Berpikir  kritis;  Ketekunan,  Respek Terhadap  data/Fakta.  Diketahui  bahwa  siswa  di  SMP Negeri 2 Binjai Kab. Langkat Khusunya kelas VII sangat rendah  literasi  sainsnya  jika  dilhat  dari  kriteria
tersebut,  oleh  karena  itu  keterampilan  literasi  sains perlu ditingkatkan.
Hasil supervise dan refleksi guru ini menjadi bahan diskusi yang dilakukan ditingkat sekolah untuk memperbaiki  pembelajaran  rendahnya  keterampilan literasi  siswa  ini  juga  berdampak  pada  hasil  belajar siswa, adapun akar masalah dari hal tersebut yaitu: 1) model  pembelajaran  yang  diterapkan  guru  belum maksimal dan tidak sesuai dengan materi yang ada; 2) keterampilan  literasi  sains  memang  belum  maksimal ditagih  dari  siswa;  3)  siswa  merasa  bosan  jika mengikuti mata pelajaran IPA.
Model  pembelajaran  yang  cocok  digunakan untuk  melibatkan  siswa  dalam  mendapatkan pengalaman  pembelajaran  secara  langsung  dan diterapkan  dalam  melatih  keterampilan  proses  sains siswa  yaitu  model  pembelajaran discovery  learning . Pembelajaran discovery  learning merupakan  suatu model  yang  dikembangkan  untuk  melibatkan  siswa secara  aktif  dengan  melakukan  serangkaian  kegiatan penemuan  (Hosnan,  2014).  Dengan  melakukan kegiatan  penemuan  siswa  akan  melalui  proses “mencari  tahu”  dan  “melakukan”  sehingga  siswa dapat memperoleh pemahaman yang lebih mendalam  dan  pembelajaran  yang  dilakukan  akan lebih  bermakna.  Dalam  pembelajaran  discovery learning, peran guru adalah sebagai pembimbing/fasilitator bagi siswa untuk memecahkan masalah. Namun,
dalam pelaksanaannya  proses  pembelajaran  IPA  yang dilakukan  masih  belum  memberikan  pengalaman belajar  secara  langsung  dan  belum  melatihkan keterampilan  proses  sains,  sehingga  keterampilan proses sains siswa masih rendah. Proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  masih  berpusat pada  guru  ( teacher-centered )  sehingga  siswa  tidak memperoleh pengalaman belajar secara langsung.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas  maka peneliti tertarik untuk melakukan perbaikan pembelajaran  dengan  melaksanakan  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  di  SMP  Negeri  2  Binjai  Kab. Langkat.  Pada  mata  pelajaran  IPA  yang  berjudul “Peningkatan  Kemampuan  Literasi  Sains  dan  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Pokok  Bahasan  Pencemaran Lingkungan Dengan Menerapkan Model
Pembelajaran Discovery  Learning di  Kelas  VII  SMP Negeri 2 Binjai Kab. Langkat TP.2017/2018”.

## METODE PENELITIAN
Nurhayati
Halaman :  269– 273
Penelitian Tindakan Kelas merupakan ragam penelitian  pembelajaran  yang  berkonteks  kelas  yang dilaksanakan oleh guru untuk memecahkan masalah- masalah  pembelajaran  yang  dihadapi  oleh  guru, memperbaiki  mutu  dan  hasil  pembelajaran  dan mencoba  hal-hal  baru  dalam  pembelajaran  demi peningkatan  mutu  dan  hasil  pembelajaran.  PTK mempunyai karakteristik tersendiri yang membedakan dengan penelitian yang lain, diantaranya  yaitu  :  masalah  yang  diangkat  adalah masalah yang diahadapi oleh guru dikelas dan adanya tertentu untuk memperbaiki proses belajar mengajar dikelas.  Model  penelitian  kemmis  dan  taggart (Arikunto,  2010),  yaitu  berbentuk  spiral  dari siklusyang satu ke siklus yang berikutnya. Setiap siklus meliputi planing (rencana), action (tindakan), observation (Pengamatan), dan reflektion (refleksi).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  Tindakan Kelas yang dilaksanakan untuk  meningkatkan  keterampilan  literasi  sains  dan hasil  belajar  siswa  dengan  menerapkan  model pembelajaran discovery  learning mata  pelajaran  IPA kelas  VII  SMP  Negeri  2  Binjai  Kab.  langkat  Tahun Pelajaran 2017/2018. Sebelum melaksanakan penelitian siklus I sebanyak dua pertemuan dilakukan langkah-langkah  yang  dilakukan  peneliti  yaitu:  1) menyusun  rancangan  pelaksanaan  pembelajaran (RPP),  2)  menyusun  media  pembelajaran  yang  akan digunakan,  3)  sumber  belajar,  dan  bahan  yang dibutuhkan  dalam  melaksanakan  pembelajaran,  dan 4) membuat lembar observasi aktivitas siswa.

## Siklus I
Pada  siklus  1  ini  hasil  belajar  siswa  sudah meningkat  cukup  baik,  namun  masih  belum  tercapai ketuntasan klasikal.
Gambar.1 Hasil Belajar IPA Siklus I
Dari  gambar  1  diatas  diperoleh  hasil  belajar IPA kelas VII SMP Negeri 2 Binjai Kab. Langkat Tahun Pelajaran 2017/2018, dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning dalam meningkatkan  hasil  belajar  dari  26  orang  siswa diperoleh 18 orang yang tuntas dengan  69,2% dan 8 orang  yang  tidak  tuntas  dengan  30,8%.    Beberapa temuan  yang  menjadi  bahan  refleksi  pada  siklus  I yaitu  siswa  terkendalam  dalam  mengumpulkan  data dan  mengolah  data.  Penerapan  model  pembelajaran ini  juga  mengukur  kterampilan  literasi  sains  siswa, hasil  observasi  keterampilan  literasi  sains . Hasil observasi  keterampilan  literasi  sains  penerapan model  pembelajaran Discovery  learning ,  diperoleh dari 26 siswa yang ada di kelas VII SMP Negeri 2 Binjai Kab.  Langkat,  sebanyak  11  orang  siswa  keterampilan literasi  sainsnya    dikategorikan  Baik,  dan  11  orang siswa  keterampilan  literasi  sainsnya    dikategorikan Cukup,  dan  4  orang  siswa  keterampilan  literasi sainsnya    dikategorikan  Kurang.  Dari  data  tersebut diketahui ada 3 aspek yang masih lemah yaitu: 1) rasa ingin  tahu  siswa,  2)  respon  terhadap  data/fakta;  3) komunikasi siswa  masih kurang. Dan ketiga aspek ini masih perlu diperhatikan guru untuk meningkatkannya.

## Siklus II
Perencanaan  siklus  II  berdasarkan  kendala dan  kelemahan  yang  ditemukan  pada  siklus  I  dari observasi  penerapan  model  pembelajaran Discovery learning ,  agar  kendala  dan  kelemahan  pada  siklus  I tidak  terjadi  lagi  maka  guru  berupaya  semaksimal mungkin  untuk  mengontrol  kegiatan  proses  belajar mengajar  dan  memberikan  motivasi  kepada  siswa. Hasil belajar siswa tertera pada gambar 2 dibawah ini:
Gambar 2. Hasil Belajar IPA Siklus II 0 10 20 30 40 50 60 70 Tuntas Tidak Tuntas 69.2 30.8 0 20 40 60 80 100 Tuntas Tidak Tuntas 88.5 11.5
Nurhayati
Halaman :  269– 273
Gambar  2  diatas  diperoleh  hasil  belajar  IPA kelas  VII  SMP  Negeri  2  Binjai  Kab.  Langkat  Tahun Pelajaran 2017/2018, dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran
discovery
learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa dari 26 orang siswa diperoleh 23 orang yang tuntas dengan  88,5% dan 3 orang yang tidak tuntas dengan 11,5%.  Pada siklus II terjadi peningkatan hasil belajar IPA secara signifikan dan  dapat  dikatakan  tuntas  secara  klasikal. Penerapan  model  pembelajaran  ini  juga  mengukur kterampilan  literasi  sains  siswa,  hasil  observasi keterampilan literasi sains. hasil observasi keterampilan  literasi  sains  penerapan  model pembelajaran Discovery  learning ,  diperoleh  dari  26 siswa  yang  ada  di  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Binjai  Kab. Langkat,  sebanyak  21  orang  siswa  keterampilan literasi  sainsnya    dikategorikan  Baik,  dan  5  orang siswa  keterampilan  literasi  sainsnya    dikategorikan Cukup.Dalam  keterampilan  literasi  sains  ini,  yang masih belum maksimal adalah keterampilan komunikasi siswa.
Pada Siklus I penerapan model pembelajaran Discovery  learning memperoleh  hasil  belajar  siswa dari  26  orang  siswa  diperoleh  18  orang  yang  tuntas dengan 69,2% dan 8 orang yang tidak tuntas dengan 30,8%.    Pada  siklus  1  ini  hasil  belajar  siswa  sudah meningkat  cukup  baik,  namun  masih  belum  tercapai ketuntasan  klasikal.  Beberapa  temuan  yang  menjadi bahan  refleksi  pada  siklus  I  yaitu  siswa  terkendalam dalam  mengumpulkan  data  dan  mengolah  data. observasi  keterampilan  literasi  sains  penerapan model  pembelajaran Discovery  learning ,  diperoleh dari 26 siswa yang ada di kelas VII SMP Negeri 2 Binjai Kab.  Langkat,  sebanyak  11  orang  siswa  keterampilan literasi  sainsnya    dikategorikan  Baik,  dan  11  orang siswa  keterampilan  literasi  sainsnya    dikategorikan Cukup,  dan  4  orang  siswa  keterampilan  literasi sainsnya    dikategorikan  Kurang.  Dari  data  tersebut diketahui ada 3 aspek yang masih lemah yaitu: 1) rasa ingin  tahu  siswa,  2)  respon  terhadap  data/fakta;  3) komunikasi siswa  masih kurang. Dan ketiga aspek ini masih perlu diperhatikan guru untuk meningkatkannya.
Pada  Siklus  II  diperoleh  hasil  belajar  dari  ari 26  orang  siswa  diperoleh  23  orang  yang  tuntas dengan 88,5% dan 3 orang yang tidak tuntas dengan 11,5%.  hasil  observasi  keterampilan  literasi  sains penerapan  model  pembelajaran Discovery  learning , diperoleh  dari  26  siswa  yang  ada  di  kelas  VII  SMP Negeri 2 Binjai Kab. Langkat, sebanyak 21 orang siswa
keterampilan  literasi  sainsnya    dikategorikan  Baik, dan  5  orang  siswa  keterampilan  literasi  sainsnya dikategorikan  Cukup.Dalam  keterampilan  literasi sains  ini,  yang  masih  belum  maksimal  adalah keterampilan  komunikasi  siswa.  Dari  pertemuan  dua siklus ini, dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan model  pembelajaran Discovery  learning dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan  keterampilan literasi sains siswa temuan ini sejalan dengan temuan penelitian  Yaumi  (2017)  Hasil  analisis  N-Gain  rata– rata  pencapaian  literasi  sains  siswa  mengalami peningkatan  sebesar  0,41  dan  0,35  dengan  kategori sedang.  Rata-rata  pencapaian  literasi  sains  siswa berada  pada  level  2  dan  terjadi  peningkatan  berada pada  level  4.  Siswa  memberikan  respons  positif terhadap  proses  pembelajaran  discovery  learning yaitu sebesar 92,9% dan 94,1%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  pada  Siklus  I  penerapan model pembelajaran Discovery learning memperoleh hasil  belajar  siswa  dari  26  orang  siswa  diperoleh  18 orang  yang  tuntas  dengan  69,2%  dan  8  orang  yang tidak  tuntas  dengan  30,8%.  Observasi  keterampilan literasi  sains  penerapan  model  pembelajaran Discovery  learning ,  diperoleh  dari  26  siswa  yang  ada di  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Binjai  Kab.  Langkat, sebanyak  11  orang  siswa  keterampilan  literasi sainsnya    dikategorikan  Baik,  dan  11  orang  siswa keterampilan  literasi  sainsnya    dikategorikan  Cukup, dan  4  orang  siswa  keterampilan  literasi  sainsnya dikategorikan  Kurang.  Pada  Siklus  II  diperoleh  hasil belajar  dari  ari  26  orang  siswa  diperoleh  23  orang yang  tuntas  dengan  88,5%  dan  3  orang  yang  tidak tuntas  dengan  11,5%.  hasil  observasi  keterampilan literasi  sains  penerapan  model  pembelajaran Discovery  learning ,  diperoleh  dari  26  siswa  yang  ada di  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Binjai  Kab.  Langkat, sebanyak  21  orang  siswa  keterampilan  literasi sainsnya    dikategorikan  Baik,  dan  5  orang  siswa keterampilan  literasi  sainsnya    dikategorikan  Cukup. Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  penerapan  model pembelajaran Discovery learning dapat meningkatkan hasil  belajar  siswa  dan  keterampilan  literasi  sains siswa Kelas VII-1 SMP Negeri 2 Binjai Kab. Langkat TP. 2017/2018.

## DAFTAR PUSTAKA
Nurhayati
Halaman :  269– 273
Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan  (KTSP). Jakarta:  Pendidikan Nasional. Hosnan,  M.  2014. Pendekatan  Saintifik  dan Konstektual  dalam  Pembelajaran  Abad  21. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia. Isnawati,  2014. Profil  Keterampilan  Proses  Sains Terpadu  Siswa  SMP  Negeri  6  Banjarmain
(Pdf Online). Jurnal Inovasi Pendidikan Sains,
Vol 5,No.2. (http://ppjp.unlam.ac.id/journal/index.php/ quantum/article/viewFile/1204/1050,Diakse
s pada tanggal 20 Januari 2016). Simatupang,  H.,  Aryeni,  Purnama,  D  .2017 .
Peningkatan  Kemampuan  Literasi  Sains Mahasiswa Melalupenerapan Model Problem  Solving  Laboratory  Pda  matakuliah Praktikum  Biology  Sistem .  Jurnal  Pelita
Pendidikan Vol 5. No.2. pISSN : 2338 - 3003. eISSN : 2502 – 3217 Yaumi.  2017. Penerapan  Perangkat  Model  Discovery Learning  Pada  Materi  Pemanasan  Global Untuk  Melatih  Keterampilan  Literasi  Sains Siswa SMP Kelas VII .Jurnal Pendidikan Sains. Vol.5 No.1 tahun 2017.