MODEL LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) UNTUK

## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN SISTEM REPRODUKSI
Liah Badriah 1

## Prodi Pendidikan Biologi UNSIL
liahbadriah@unsil.com
Dani Ramdani 2
Prodi Pendidikan Biologi UNSIL daniramdani@unsil.com

## Abstract
The Learning Start With a Question (LSQ) Model in this  reseach is applied for improvement  of  learning  outcomes  in  senior  high  school  for    subject  of Reproductive Systems.
Metodology of this reseach is true experimental by using control group pretest- posttest design. The population of students XI SMA 1 Banjarsari. The sample of 2  classes  taken  cluster  random  sampling  from  6  classes,  that  one  class  as experimental class is XI IPA 1 the number of sample is 24 students and the class as control class is XI IPA 2 the number of sample is 24 students. Data collection techniques are paper test (pretest and posttest) to obtain data on student learning outcomes.  The  research’s  data  are  done  with  consider  their  normality  an homogenity,  and  then  the  data  analysis  technique  is  used  mean  difference  test with t-test with a significant level (α) = 5%.
Based  on  data  analysis  and  hypothesis  testing  shows  that  there  is  a  significant increase  in  learning  outcomes  of    senior  high  school  student  whose  learning process  uses  the  Learning  Start  With  a  Question  (LSQ)  model.  The  gain  value for the experimental class is 14.5 and for the control class 11.68.
Keywords :  Learning  Start  With  a  Question,  Learning  Outcomes,  Reproductive System

## Abstrak
Penerapan  Model Learning  Start  With  a  Question (LSQ)  dalam  penelitian  ini digunakan  untuk  mengetahui  peningkatan hasil belajar siswa SMA pada  pokok bahasan Sistem Reproduksi.
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  true  ekperimental  dengan  menggunakan desain  rancangan control  group  pretest-posttest  design. Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  XI  SMA  Negeri  1  Banjarsari.  Sampel  sebanyak  2 kelas  yang  diambil  secara cluster  random  sampling dari  6  kelas,  satu  kelas sebagai kelas eksperimen yaitu kelas XI IPA 1 sebanyak 24 orang dan dan satu kelas  sebagai  kelas  kontril  yaitu  XI  IPA  2  sebanyak  24  orang.  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  memberikan  ujian  tukis  ( pretest  dan posttest) untuk  memperoleh  data  kemampuan  hasil  belajar  siswa.  Hasil  data penelitian  sudah  diuji  prasyarat  normalitas  dan  homogenitasnya  dan  kemudian
teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  uji  perbedaan  dua  rata-rata  (uji-t) dengan taraf signifikan (α) = 5%.
Berdasarkan  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  menunjukkan  bahwa  adanya peningkatan  yang  signifikan  hasil  belajar  siswa  SMA  yang  proses pembelajarannya  menggunakan  model Learning  Start  With  a  Question (LSQ). Nilai gain untuk kelas eksperimen 14.5 dan untuk kelas kontrol 11,68
Kata Kunci : Learning Start With a Question, Hasil belajar, Sistem Reproduksi

## PENDAHULUAN
Penerapan  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan (KTSP) dari pergantian kurikulum 2004  sebagai  suatu  pembaruan  di  bidang pendidikan. Implementasi KTSP akan berpengaruh  pada  guru  sehingga  guru  akan terlibat langsung untuk membina, mengarahkan dan mengembangkan kemampuan peserta didik. Selain hal  tersebut, kurikulum ini mengharuskan siswa aktif dalam pembelajaran ( Student centre ) sehingga diharapkan diharapkan siswa akan memperoleh pembelajaran bermakna.
Mata  pelajaran  biologi  sebagai  ilmu  yang mempelajari  tentang    kehidupan  makhluk hidup  dianggap  sulit  dipahami  dan  diserap oleh peserta didik, dikarenakan biologi identik dengan menghafal. Salah satu materi pelajaran biologi  yang  dianggap  sulit  adalah  materi sistem Reproduksi. Hal ini dikarenakan materi sistem  reproduksi  terdiri  dari  banyak  konsep yang  harus  dipahami  oleh  peserta  didik, sehingga  materi  ini  sulit  diserap  oleh  peserta didik  apabila  hanya  mendengarkan  penjelasan dari  guru.  Akibatnya  peserta  didik  kurang tertarik  dan  mudah  bosan  dikarenakan  peserta didik kurang memahami dan menguasai materi Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah dilakukan  wawancara  dengan  guru  bidang studi  Biologi  kelas  XI  di  SMA  Negeri  1 Banjarsari Kabupaten Ciamis, diperoleh permasalahan  dalam  proses  belajar  mengajar, yaitu  di  antaranya  peserta  didik  kurang memahami  materi  yang  disampaikan,  peserta didik  cenderung  diam  dan  belum  mampu mengemukakan  pertanyaan  maupun  pendapat sehingga keaktifan peserta didik dalam belajar kurang terlibat. Selain itu, hasil belajar peserta didik yang belum memenuhi kriteria,
mengakibatkan  nilai  rata-rata  pada  mata pelajaran  biologi  adalah  65,00,  sedangkan Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  adalah 70,00 pada tahun ajaran 2017/2018.
Pemecahkan  masalah  pembelajaran  yang demikian,  diperlukan  upaya  pengembangan model  pembelajaran  yang  membuat  siswa lebih  aktif  dan  ikut  berperan  dalam  proses pembelajaran  adalah  model Learning  Start with  a  Question (LSQ) . Berdasarkan  jurnal penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Vebiola, Vebbi., et.al .  (2017:  55)  menyatakan  bahwa “Model Learning Start with a Question (LSQ) merupakan  model  pembelajaran  aktif  yang dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa”.  Penulis  menyimpulkan  bahwa  model Learning  Start  with  a  Question dapat meningkatkan  pemahaman  terhadap  materi yang  disampaikan  oleh  guru,  dan  dapat meningkatkan  keaktifan  peserta  didik  dalam belajar  dengan  mengemukakan  pendapat maupun  pertanyaan,  sehingga  diharapkan dengan penggunaan model Learning Start with a  Question dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik  khususnya  pada  materi  sistem reproduksi.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  penulis  pada penelitian  ini  adalah true  experimental . Menurut Sugiyono (2015:75) “ True experimental (eksperimen  yang  betul-betul), karena  dalam  desain  ini  peneliti  dapat mengontrol semua variabel luar yang mempengaruhi  jalannya  eksperimen”.  Pada eksperimen    ini  menggunakan  dua  kelas sebagai tempat penelitian, yaitu kelas eksperimen  atau  kelas  yang  diberi  perlakuan dan kelas kontrol yang tidak diberi perlakuan.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  XI  SMA  Negeri  1  Banjarsari.  Kelas  XI IPA  1  sebagai  kelas  eksperimen  sebanyak  24 orang  dan  XI  IPA  2  sebagai  kelas  kontrol sebanyak  24  orang.  Siswa  diberikan  tes sebelum  dan  sesuadah  pembelajaran  pada topik  sistem  reproduksi.  Selain  tes,  peneliti juga  melakukan  wawancara  terhadap  siswa. Selain  itu  peneliti  juga  mengamati  proses pembelajaran biologi yang berlangsung dikelas.  Pengamatan  ini  bertujuan  untuk melihat  bagaimana  guru  menerapkan  model pada konsep yang diajarkan.

## Disain Penelitian
Disain penelitian ini adalah control group pretest-posttest design . Adapun desain penelitian adalah sebagai berikut:
Rancangan
Keterangan :
R  : kelompok yang dipilih secara random X  : perlakuan ( treatment ) O 1 : Pre-test pada kelas eksperimen O 2 : Post-test pada kelas eksperimen O 3 : Pre-test pada kelas kontrol O 4 : Post-test pada kelas kontrol HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Hasil  Belajar Pretest,  Postest dan gain
Kelas Eksperimen dan kelas kontrol Hasil  pengolahan  data  nilai pretes, postest dan gain hasil  belajar  siswa  kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 1.  Statistik Deskriptif Nilai Pretest, Posttes dan Gain kelas eksperimen dan kelas kontrol Nilai Kelas N Tes Hasil Belajar Nilai Ideal Nilai Min Nilai Max X SD Pretest Eksperimen 24 100 8 19 12,25 2,91 Kontrol 24 100 8 18 11,42 2,70 Postest Eksperimen 24 100 20 30 26,58 3,03 Kontrol 24 100 15 20 22,67 8,63 Gain Eksperimen 24 100 10 20 14,50 3,39 Kontrol 24 100 5 16 11,68 2,83 Berdasarkan  tabel  1  diketahui  rata-rata nilai kedua kelompok sebelum pembelajaran relatif sama. Setelah pembelajaran, kelompok siswa yang mendapatkan pembelajaran  dengan  menggunakan  model pembelajaran Learning  Start  a  Question
(LSQ)  memiliki  rata-rata  lebih  tinggi dibandingkan kelas kontrol yang mendapatkan  pembelajaran  dengan  model pembelajaran  langsung.  Hasilnya  disajikan dalam gambar berikut:
R O 1 X O 2 R O 3 O 4

## Gambar 1. Skor Hasil Belajar Siswa pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  rata-rata  skor  hasil  belajar  siswa  kelas eksperimen  setelah  pembelajaran  LSQ  lebih
tinggi  dari  kelas  kontrol.  Untuk  mengetahui signifikasi  perbedaan  skor  kedua  kelas  maka dilakukan uji t dua rata-rata.

## Pembahasan

## 1. Hasil  Belajar  Peserta  Didik  yang  Proses Pembelajarannya  Menggunakan  Model Learning Start with a Question
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  yang telah  penulis  lakukan  di  kelas  eksperimen yang proses pembelajarannya menggunakan model Learning  Start  with  a  Question , diperoleh setelah diuji dengan
menggunakan uji t dependent untuk pretest dan posttest didapatkan  nilai  t hitung =  -21,71 dan  t tabel =  2,07  sehingga  kesimpulan hipotesis  yang  didapat  adalah  tolak  Ho, karena  hasilnya  t hitung <  -t tabel ,  hal  ini menunjukkan  bahwa  skor  hasil pretest dan posttest kelas  eksperimen  tidak  sama  dan ada  peningkatan.  Adapun  hasil  rata-rata pretest 12,25 lebih kecil dari hasil rata-rata posttest 26,58,  maka  hasil posttest lebih baik dari hasil pretest . Hal ini berarti bahwa model Learning Start with a Question dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik pada  materi  Sistem  Pertahanan  Tubuh  di kelas  XI  SMA  Negeri  1  Banjarsari Kabupaten Ciamis.
Model Learning Start with a Question merupakan  model  yang  menuntut  peserta didik  untuk  lebih  aktif  dan  ikut  terlibat dalam  proses  pembelajaran.  Peserta  didik dituntut  untuk  menguasai  materi  dan  juga dituntut  untuk  aktif  bertanya  mengenai materi  yang  belum  dipahami.  Sehingga model Learning  Start  with  a  Question memberikan  kesempatan  agar  peserta  didik mampu mengembangkan pemahaman dalam belajar.
Hasil  pengamatan  peneliti  selama pelaksanaan pembelajaran di kelas eksperimen  dengan  menggunakan  model
Learning Start with a Question menunjukkan  adanya  perbedaan  hasil belajar  sebelum  dan  sesudah  proses pembelajaran.  Hasil  tersebut  menunjukkan adanya kemampuan atau peningkatan dalam memecahkan  masalah  atau  pertanyaan  dari setiap  peserta  didik.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Vani, Siti., et.al (2016:14) bahwa “Melalui model Learning  Start  with  a  Question dapat menjadikan  siswa  aktif  dalam  mencari materi yang dipelajari dan terlibat langsung
12,25 11,42 26,58 22,67 14,5 11,68 0 5 10 15 20 25 30 Eksperimen Kontrol Sk o r Skor Hasil Belajar pada Kelas

## Eksperimen dan Kelas Kontrol
Pretest Posttest Gain
dalam  pembelajaran  yaitu  dengan  cara mengajukan  pertanyaan  mengenai  materi atau konsep yang tidak dipahami”.
Proses  pembelajaran  yang  berlangsung di kelas eksperimen terdiri dari 2 pertemuan.  Sebelum  proses  pembelajaran berlangsung,  guru  memberikan  soal pretest kepada setiap peserta didik untuk mengukur kemampuan peserta didik sebelum penggunaan  model Learning  Start  with  a Question. Pertemuan  pertama  memulai proses  pembelajaran  mengenai  materi Sistem  Pertahanan  Tubuh  dengan  model Learning  Start  with  a  Question dengan langkah-langkahnya yaitu guru
membagikan  bahan  ajar  mengenai  materi Sistem  Pertahanan  Tubuh  kepada  setiap peserta  didik.  Kemudian  peserta  didik diminta  untuk  membaca,  mempelajari  dan memahami  materi  pada  bahan  ajar.  Pada saat  peserta  didik  mempelajari  bahan  ajar, peserta  didik  diminta  untuk  menandai konsep  atau  materi  yang  belum  dipahami untuk  dibuat  menjadi  sebuah  pertanyaan. Selanjtnya  guru  membagi  peserta  didik  ke dalam  4  kelompok  secara  heterogen.  Di dalam kelompok, peserta didik mendiskusikan  setiap  pertanyaan  anggota kelompoknya.  Kemudian  setiap  kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Setelah itu, guru  mengklarifikasi  hasil  diskusi  dan menjelaskan materi.
Pertemuan  kedua,  sama  halnya  dengan pertemuan  pertama  yaitu  pelaksanaan proses  pembelajaran  dengan  langkah- langkah Learning  Start  with  a  Question. Tetapi  bahan  ajar  berisi  pembahasan mengenai  materi  Sistem  Pertahanan  Tubuh yang berbeda dari pembahasan sebelumnya, yaitu  sesuai  dengan  indikator  dan  tujuan yang  akan  dicapai  pada  pertemuan  kali  ini. Setelah  proses  pembeljaran  mengenai materi  Sistem  Pertahanan  Tubuh  berakhir, guru  memberikan  soal posttest yang bertujuan  untuk  mengukur  kemampuan hasil  belajar  peserta  didik  setelah  proses pembelajaran  mengenai  materi  Sistem Pertahanan  Tubuh  dengan  menggunakan model Learning Start with a Question.
Pada saat proses pembelajaran berlangsung,  peserta  didik  dituntut  untuk aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Adanya proses  pemahaman  materi  dan  menandai konsep  yang  belum  dipahami  untuk  dibuat menjadi  pertanyaan  merupakan  salah  satu faktor  yang  membuat  peserta  didik  lebih mendalam  memahami  materi  atau  isi  dari bahan  ajar.  Tingkat  pemahaman  peserta didik  akan  lebih  meningkat.  Selain  itu, adanya  proses  diskusi  membuat  adanya kerjasama  antar  anggota  kelompok  untuk saling  bertukar  pikiran  dalam  memecahkan suatu  pertanyaan  dari  setiap  anggota kelompok
.
2. Hasil  Belajar  Peserta  Didik  yang  Proses Pembelajarannya  Menggunakan  Model Pembelajaran Langsung
Berdasarkan data hasil penelitian yang telah penulis  lakukan  di  kelas  kontrol  yang proses pembelajarannya menggunakan model  pembelajaran  langsung,  diperoleh setelah  diuji  dengan  menggunakan  uji  t dependent untuk pretest dan posttest didapatkan  nilai  t hitung =  -18,16  dan  t tabel = 2,07  atau  t hitung <-t tabel sehingga  hasilnya tolak  Ho  artinya  skor  hasil pretest dan posttest tidak  sama  dan  ada  peningkatan. Adapun  hasil  rata-rata pretest 11,42  lebih kecil  dari  hasil  rata-rata posttest 22,67, maka  hasil posttest lebih  baik  sari  hasil pretest.
Pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  kontrol menggunakan model pembelajaran langsung,  karena  model  pembelajaran tersebut  merupakan  model  yang  sering digunakan  oleh  guru  pada  pelaksanaan pembelajaran. Model pembelajaran langsung  merupakan  model  yang  hanya berpusat  pada  guru,  sehingga  guru  hanya berfokus  pada  apa  yang  harus  dicapai  oleh peserta  didik  dalam  pembelajaran.  Selain itu,  cara  penyampaian  informasi  pada model pembelajaran langsung hanya membutuhkan  waktu  yang  relatif  singkat. Peserta  didik  hanya  duduk  mendengarkan dan  mencatat  apa  yang  disampaikan  oleh guru.  Hal  ini  menyebabkan  peserta  didik
mudah  bosan  hingga  jenuh  dan  menjadi lebih pasif dalam kegiatan belajarnya.
3. Pengaruh  Penggunaan  Model Learning Start  with  a  Question Terhadap  Hasil Belajar  Peserta  Didik  pada  Materi Sistem Reproduksi
Berdasarkan pengujian hipotesis menggunakan  uji  t  hasil  belajar  peserta didik diperoleh dari skor gain eksperimen – gain kontrol  dengan  kaidah  pengujian hipotesis  terima  Ho,  jika – .  Data  yang  diperoleh yaitu t hitung = 3,89 dan t tabel = 2,014 atau t hitung >  t tabel sehingga  hasilnya  tolak  H o, artinya terdapat pengaruh  penggunaan  model Learning  Start  with  a  Question terhadap hasil  belajar  peserta  didik  pada  materi Sistem Reproduksi di kelas XI SMA Negeri 1 Banjarsari Kab. Ciamis.
Berdasarkan  jurnal  penelitian  yang dilakukan oleh Vebiola, Vebbi., dkk (2017: 58)  bahwa:  “Model Learning  Start  with  a Question (LSQ) berpengaruh positif meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  14  Padang.  Selain  itu,  model LSQ  dapat  meningkatkan  kompetensi belajar  siswa  pada  aspek  pengetahuan, penguasaan  konsep,  dan  mengembangkan keaktifan
siswa dalam
proses pembelajaran”.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  model Learning Start with a Question (LSQ) dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  di kelas  XI  SMAN  1  Banjarsari  Kabupaten Ciamis.    Hal  tersebut  disebabkan  model Learning  Start  with  a  Question dapat membantu  mengembangkan  kemampuan berpikir  dan  pemahaman  dalam  belajar. Melalui  permasalahan  yang  nyata  peserta didik  dapat  memiliki  pembelajaran  yang bermakna  dan  mendorong  peserta  didik memiliki rasa percaya diri dalam mengajukan pertanyaan
maupun mengemukakan pendapat, gagasan atau ide.
Kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol memberikan hasil yang berbeda pada materi sistem reproduksi. Apabila dilihat dari skor pretest dan posttest- nya di kelas eksperimen dengan menggunakan model Learning Start
with  a  Question memberikan  hasil  yang lebih baik. Hal tersebut salah satunya dapat dilihat  dari  manfaat  model Learning  Start with a Question diantaranya dapat mendorong peserta didik untuk  aktif dalam bertanya
maupun mengemukakan pendapat/pengetahuan yang dimiliki peserta didik,  aktif  di  dalam sharing dalam  proses diskusi,  mendorong  peserta  didik  untuk mampu berfikir dalam pemecahan masalah, dengan  kegiatan  tahap  membaca  dan memahami  materi  mampu  meningkatkan pemahaman  materi  bagi  peserta  didik.  Hal tersebut  juga dinyatakan oleh Susatyo, Eko Budi., et.al (2009:410)  “Melalui  model LSQ siswa dituntut untuk belajar aktif yaitu aktif dalam bertanya, melalui bertanya akan memberikan  banyak  manfaat  yaitu  siswa menjadi  berfikir,  menghilangkan  perasaan malu dan takut, serta merupakan salah satu cara mengkaji ulang pelajaran”.
Sedangkan  pada  proses  pembelajaran yang  menggunakan  model  pembelajaran langsung di  kelas  kontrol  memiliki  skor pretest-postest yang  kurang  dibandingkan dengan  di  kelas  eksperimen. Hal  tersebut dapat  terlihat  ketika  proses  pembelajaran berlangsung  peserta  didik  bersikap  pasif, hal  ini  karena  proses  pembelajaran  hanya berpusat pada guru dan hanya berpusat pada apa  yang  harus  dicapai  oleh  peserta  didik, guru menyampaikan materi kurang melibatkan  peserta  didik,  peserta  didik hanya  mendengarkan  dan  mencatat  pada proses penyampaian materi sehingga menyebabkan  peserta  didik  mudah  bosan bahkan  jenuh  dalam  proses  pembelajaran. Akibatnya  banyak  peserta  didik  yang mencari  kesibukan  lain  yaitu  mengobrol dengan teman sebangkunya, hal ini menyebabkan  suasana  kelas  yang  kurang kondusif.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas, dapat  dilihat  bahwa  model  pembelajaran Learning Start with a Question (LSQ) lebih baik karena tahap pembelajarannya mengarahkan peserta didik untuk memahami materi lebih luas dan meningkatkan  keterampilan  peserta  didik dalam  pemecahan  masalah,  meskipun
dalam
proses pembelajaran
yang
dilaksanakan  terdapat  beberapa  kelemahan yang  mungkin  terjadi  karena  beberapa faktor,  salah  satunya  SDM  dan  pola  piker yang masih belum berkembang.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pengujian  hipotesis,  maka  diperoleh  simpulan bahwa  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran Learning Start with a Question terhadap hasil belajar  peserta  didik  pada  Materi  Sistem Reproduksi  di  kelas  XI  SMA  Negeri  1 Banjarsari  dengan  skor gain untuk  kelas eksperimen  14.5  dan  untuk  kelas  kontrol 11,08.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur
Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Hernawan,  Edi.  (2016). Pengantar  Statistika Parametrik . Tasikmalaya: LPPM Universitas Siliwangi.
Huda, Miftahul. (2013). Model-Model
Pengajaran dan Pembelajaran.
Malang: Pustaka Pelajar.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta.
Suprijono,
Agus. (2009). Cooperatif
Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Susatyo,
Eko Budi.
et.al ., (2009). “Penggunaan  Model Learning  Start With  A  Question dan Self  Regulated Learning Pada Pembelajaran Kimia”.
Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Kimia. 3:1 . 406-412.  Universitas  Negeri Semarang.
Thobroni.  (2015). Belajar  dan  Pembelajaran Teori  dan  Praktik. Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media.
Vani,  Siti., et,al .  (2016).  “Pengaruh  Model Learning  Start  with  a  Question
Berbasis Eksperimen Sederhana
terhadap  Pemahaman  Konsep  Fisika Siswa  Kelas  X  Man  2  Model  Palu”. Jurnal  Pendidikan  Fisika  Tadulako (JPFT). 5:  2.  13-18.  Universitas Tadulako Sulawesi Tengah.
Vebiola,  Vebi., et.al. (2017).  “Pengaruh Penerapan  Model  Pembelajaran  Aktif Tipe Learning  Start  a  Question (LSQ) Terhadap  Hasil  Belajar  Seni  Tari  di SMA  Negeri  14  Padang”. E - Jurnal Sendratasik. 6:1.  52-60.  Universitas Negeri Padang.