Pendidikan Dan Pelatihan Guru Tentang Cara Stimulasi Kreativitas Anak Pra Sekolah Di TK Dharma Wanita Dan KB Darul Huda Desa Gayaman Mojoanyar Mojokerto
Eka Diah Kartiningrum 1 , Dhonna Anggreni 2 , Widy Setyowati 3 E - Mail: ekadiahkartiningrum@gmail.com 1, 2, 3 Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Majapahit Mojokerto

## Abstrak
Tujuan kegiatan pendidikan dan pelatihan pada guru tentang cara  stimulasi  kreativitas  anak  sebagai  salah  satu  bentuk pengabdian masyarakat yang dilakukan oleh Tim Dosen dan mahasiswa  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Kesehatan  Majapahit adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam menstimulasi  kreativitas  anak  pra  sekolah  di  TK  Dharma Wanita  dan  KB  Darul  Huda  Desa  Gayaman.  Upaya  diklat dilakukan  dengan  metode  ceramah  dan  demonstrasi  serta focus  grup  discussion  (FGD)  untuk  menyusun  modul penerapan  terapi  musik  dalam  stimulasi  kreativitas  anak. Kegiatan yang dilaksanakan selama 1 minggu tersebut mampu meningkatkan kemampuan pemahaman guru tentang cara stimulasi menggunakan terapi musik klasik mozart dan tersusun modul pembelajaran. Diharapkan kegiatan ini mampu meningkatkan kualitas peserta didik yang dibina oleh sekolah dan meningkatkan prestasi KB Darul Huda dan TK Dharma Wanita Desa Gayaman. Kata Kunci : stimulasi, kreativitas, anak, pra sekolah

## Abstract
The  education  and  training  activities  for  teachers  about children's  creativity  stimulation  as  one  of  community service  conducted  by  the  Lecturer  and  student  Team  of Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Majapahit aimed to improve the  ability  of  teachers  to  stimulate  pre-school  children's creativity in Dharma Wanita Kindergarden and Darul Huda Playgroup  on  Desa  Gayaman.  The  education  and  training efforts  are  carried  out  using  lecture  and  demonstration methods  as  well  as  focus  group  discussions  (FGD)  to develop  modules  for  the  application  of  music  therapy  in stimulating children's creativity. The activity carried out for 1  week  was  able  to  improve  the  ability  of  teachers' understanding  of  how  to  stimulate  using  classical  music therapy mozart and structured learning modules. It is
expected  that  this  activity  can  improve  the  quality  of students  fostered  by  schools  and  improve  the  achievements of  KB  Darul  Huda  and  TK  Dharma  Wanita  Gayaman Village .
Key Words : Stimulation, creativity, children, pre-school

## PENDAHULUAN
Usia pra sekolah merupakan fase perkembangan anak yang terjadi pada usia 2 sampai dengan 6 tahun. Pada masa ini anak sudah mulai menyadari jenis kelamin  yang  dimiliki,  belajar  bersosialisasi  dan  mulai  mengenali lingkungan diluar rumah dengan memaksimalkan penggunaan panca indera yang  dimiliki.  Minat,  bakat  dan  kreativitas  anak  mulai  berkembang  pada fase usia tersebut. Kreativitas seseorang merupakan potensi yang kelak akan sangat  dibutuhkan  oleh  seorang  individu  untuk  mengembangkan  diri menjadi  seorang  pribadi  yang  mampu  mengaktulisasikan  diri  ditengah lingkungan masyarakat.
Kreativitas  harus  dipupuk  sejak  dini  khususnya  dimasa  pra  sekolah.  Oleh sebab  itu  proses  pembelajaran  yang  dilakukan,  diharapkan  mampu merangsang  dan  memupuk  kreativitas  anak  sesuai  dengan  potensi  yang dimiliki.  Apabila  tidak  distimulasi  dengan  baik,  maka  potensi  kreatif  anak hanya  akan  menjadi  bakat  terpendam  dan  anak  menjadi  pribadi  yang  tidak percaya  diri  atas  kemampuan  yang  dimilikinya.  Anak  menjadi  cenderung pasif  dan  memiliki  ketergantungan  yang  tinggi  terhadap  teknologi  dan menjadi  generasi  bangsa  berjiwa  konsumtif.  Hal  ini  yang  mendasari  tim pengabdi  STIKes  Majapahit  untuk  mengaplikasikan  beberapa  hasil penelitian  yang  dapat  menstimulasi  kreativitas  anak  pra  sekolah  sehingga bisa  berkembang  menjadi  generasi  bangsa  yang  handal.  Beberapa  terapi bermain seperti menggambar, mewarnai, bermain peran, bercerita dan lain- lain  merupakan  upaya  stimulasi  yang  bisa  diaplikasikan  untuk meningkatkan kreativitas anak usia pra sekolah.
Taman  Kanak  kanak  (TK)  Dharma  Wanita  dan  Kelompok  Bermain  (KB) Darul Huda Desa Gayaman Mojoanyar Mojokerto merupakan sekolah untuk anak pre-school yang  berada  dibelakang  Kantor  Kepala  Desa  Gayaman merupakan  sekolah  yang  sederhana  dengan  fasilitas  bermain  yang  juga terbatas dengan latar belakang orang tua murid mayoritas adalah petani.
Gambar  1.  Pembelajaran  Outdoor  di  KB  Darul  Huda  dan  TK Dharma Wanita Desa Gayaman Mojoanyar Mojokerto Gambar  2.  Suasana  Pembelajaran  Pada  Pengenalan  Siswa  Baru di  KB  Darul  Huda  dan  TK  Dharma  Wanita  Desa Gayaman Mojoanyar Mojokerto
Minimnya  fasilitas  merupakan  faktor  yang  menghambat  kreativitas  anak. Kreativitas guru terlihat dengan adanya alat-alat permainan yang diciptakan dan  diperkenalkan  kepada  siswa.  Hal  ini menggugah  tim  pengabdi  STIKes Majapahit  untuk  melakukan  upaya  pendidikan  dan  pelatihan  pada  guru tentang stimulasi kreativitas.
Salah  satu  materi  diklat  yang  disampaikan  pada  guru  diantaranya  adalah stimulasi  terapi  musik.  Terapi  musik  sebagai  salah  satu  terapi  yang  efektif dalam  merangsang  otak  kanan  dan  kiri  agar  bisa  kreatif.  Pengetahuan tentang  terapi  musik  merupakan  pengetahuan  baru  yang  dibutuhkan  untuk stimulasi otak sehingga mendorong individu menjadi lebih kreatif. Terapi
musik dapat diterapkan dalam pembelajaran keseharian yang dan diterapkan dirumah  sehingga  stimulasi  yang  adekuat  dan  berkelanjutan  akan menyempurnakan  perkembangan  otak  anak.  Kartiningrum  &  Kusuma (2012)  membuktikan  bahwa  terapi  musik  Mozart  mampu  meningkatkan kreativitas  anak  dibandingkan  musik  jazz  dengan  stimulasi  selama  selama 15 menit setiap hari selama 2 minggu efektif selama sekolah.

## METODE PELAKSANAAN
Pemberian  diklat  dilakukan  dalam  beberapa  tahap.  Diklat  pertama  tentang konsep kreativitas dilaksanakan pada bulan mei 2019. Materi yang diberikan adalah  konsep  dasar  kreativitas  dan  cara  pengukuran  kreativitas.  Tahap diklat selanjutnya yakni tentang stimulasi terapi musik diaplikasikan selama 1  minggu  yakni  meliputi  pemberian  materi  terapi  musik  dan  demonstrasi penggunaan  terapi  musik  pada  anak  pra  sekolah.  Bahan-bahan  yang digunakan adalah flash disk  yang berisi musik mozart untuk alat stimulasi, portable  speaker  bluetooth ,  laptop  dan  LCD.  Pelaksanaan  diklat  dengan metode ceramah dan demonstrasi. Materi yang diberikan antara lain Konsep dasar  kreativitas,  konsep  musik  klasik  mozart,  dan  konsep  terapi  musik untuk kreativitas.
Sebelum  diklat  dilakukan  diberikan  pre  test  pada  guru  pada  saat  10  menit sebelum  dimulai  dan  kemudian  pada  akhir  diklat  guru  juga  diberikan  post test dengan soal yang sama.  Hasil dari pre dan post test digunakan sebagai evaluasi  pelaksanaan  diklat  pada  guru.  Diharapkan  dengan  kegiatan  ini memberikan hasil yang lebih baik.
Selain  terapi  musik,  tim  juga  memberikan  pelatihan  senam  otak  untuk dikombinasikan  dengan  music  klasik  yang  diberikan.  Durasi  pelatihan kurang  lebih  60  menit  yang  kemudian  dilanjutkan  dengan  implementasi terapi  music  selama  10  menit  setiap  hari  yang  diaplikasikan  oleh  guru  KB Darul  Huda  dan  TK  Dharma  Wanita  pada  saat  pembelajaran  dengan monitoring  dari  tim  PKMS  STIKes  Majapahit  Mojokerto  selama  5  hari yakni  mulai  tanggal  15-19  Juli  2019.  Jenis  musik  klasik  yang  digunakan dalam  kegiatan  tersebut  adalah  musik  klasik  Mozart  piano  sonata  dalam  C K545.  Setiap  hari  siswa  diperdengarkan music  klasik  selama  10  menit  dan diberi tugas menggambar dan mewarnai. Setiap detail gambar yang tercipta dihitung  sebagai  skor  kreativitas  anak.  Hasil  skor  dikategorikan  sebagai berikut:  (1)  Tingkat  kreativitas  tinggi  (11  s/d  >20),  (2)  Tingkat  kreativitas sedang (6 s/d 10), dan (3) Tingkat kreativitas rendah (0 s/d 5)
Jenis  musik  tertentu  dapat  meningkatkan  fungsi  otak  dan  membantu kecepatan  belajar  dan  daya  ingat.  Selain  itu  musik  juga  dapat  mengantar seseorang  sampai  pada  zona  nyaman  menuju  terbentuknya  pikiran  dan perasaan baru sehingga menjadi kreatif. Bagian otak kanan dan kiri manusia
memiliki  fungsi  yang  berbeda.  Otak  kiri  lebih  banyak  mengendalikan aktivitas  yang  bersifat  analisis  seperti  aktivitas  matematis,  logika  dan bahasa,  sedangkan  otak  kanan  mengendalikan  kemampuan  persepsi  dan imajinasi. Musik klasik seperti mozart terbukti mampu memadukan kinerja kedua  belah  otak  sekaligus  sehingga  menggabungkan  fungsi  analisis  dan kreatif sekaligus.
Proses  implementasi  terapi  musik  dimaksudkan  untuk  menilai  ketrampilan dan  kemampuan  guru  dalam  mengimplementasikan  hasil  diklat  pada  siswa siswinya.  Selama  monitoring  dilakukan  pembimbingan  pada  guru  tentang cara  mengkondisikan  suasana  kelas  agar  kondusif  saat  pemberian  terapi music.  Dalam  kegiatan  monitoring,  guru  dan  tim  PKMS  melakukan serangkaian diskusi untuk menciptakan suasana kelas.

## HASIL KEGIATAN
Setelah  pelaksanaan  diklat  selama  1  minggu  pada  bulan  mei  tahun  2019 tentang  konsep  kreativitas  dan  1  minggu  pada  bulan  Juli  2019  tentang stimulasi  terapi music  pada  guru  TK  Dharma  Wanita  dan  KB  Darul  Huda, terjadi  peningkatan  pengetahuan  guru  tentang  konsep  kreativitas  dan stimulasi  kreativitas  anak  pra  sekolah  dengan  terapi  music  yang  semula dengan  ranking  kurang  menjadi  baik  pada  sebagian  besar  guru  baik  di  TK Dharma Wanita maupun di KB Darul Huda.
Tabel 1. Hasil Evaluasi Peningkatan Pengetahuan Guru Tingkat Pre Test Setelah Setelah Materi Post Test Pengetahuan Materi Konsep Terapi Konsep Musik Kreativitas Baik (> 78%) 0% 42.86% 57.14% 71.43% Cukup (56-77%) 28.57% 57.14% 42.86% 28.57% Kurang (< 56%) 71.43% 0% 0% 0%
Metode  pembelajaran  yang  dilakukan  adalah  ceramah  dan  tanya  jawab meningkatkan  motivasi  guru  untuk  bertanya  dan  berdiskusi  tentang  cara implementasi  musik  klasik  dalam  proses  pembelajaran.  Semua  guru  sangat termotivasi  untuk  mengikuti  kegiatan  ini.  Diskusi  dilakukan  untuk meningkatkan  pemahaman  guru  dan  meningkatkan  kepercayaan  diri  guru untuk menyampaikan kesulitan yang dialami saat menghadapi anak usia pra sekolah.  Metode  pelatihan  dengan  teknik  ceramah  merupakan  metode tradisional  yang  sampai  saat  ini  masih  digemari  oleh  peserta  didik. Narasumber  memberikan  materi  secara  detail  dilengkapi  dengan  berbagai demonstrasi  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa.  Namun  jika  tidak dikombinasikan dengan metode lain maka peserta pelatihan akan cenderung mengantuk dan kurang konsentrasi. Oleh sebab itu, dengan kombinasi
diskusi  pelatihan  menjadi  lebih  menarik.  Selain  dapat  mengukur pemahaman  siswa,  diskusi  yang  dilakukan  juga  mampu  memberi  masukan untuk  tim  PKMS  dalam  mendalami  pemahaman  peserta  pelatihan  tentang materi  yang  disampaikan  dan  mampu  merumuskan  modifikasi  teknik  yang aplikatif  yang  sesuai  dengan  karakteristik  siswa  siswi  PAUD  pada umumnya.
Materi  tentang  konsep  kreativitas  yang  dilengkapi  dengan  metode pengukuran  kreativitas  merupakan  materi  yang  dianggap  guru  paling  sulit untuk  diterapkan  pada  awal  pertemuan,  hal  ini  disebabkan  karakteristik siswa TK dan KB yang relatif beragam juga memiliki ketertarikan terhadap pembelajaran  yang  beragam.  Siswa  yang  kurang  mandiri  karena  masih ditunggu orang tuanya juga menjadi kendala pengukuran kreativitas.
Kehadiran  orang  tua  di  sekolah  untuk  menunggui  anaknya  merupakan  hal yang negative bagi kemandirian anak. Siswa menjadi anak yang cenderung apatis dan tidak mau bergaul dengan temannya. Bersama ibu atau pengasuh tentu  saja  merupakan  hal  yang  membuat  posisi  anak  terasa  sangat  nyaman bahkan  perhatiannya  hanya  pada  orang  tua  tidak  terfokus  pada  proses pembelajaran.  Sikap  orang  tua  yang over  protective terhadap  anaknya  juga menjadi  penghambat  dalam  pengukuran  kreativitas  anak.  Siswa  diberi masukan  bahkan  diperintah  oleh  ibunya,  akibatnya  hasil  yang  didapatkan pada output pengukuran bukan murni milik siswa.
Ketegasan guru dan kepala sekolah dalam membatasi peran serta orang tua selama proses pembelajaran di sekolah sangat dibutuhkan untuk kesuksesan pembelajaran.  Orang  tua  hendaknya  hanya  dibatasi  pada  bagian  luar  kelas sehingga  siswa  lebih  konsentrasi  belajar  dalam  kelas.  Namun  khususnya untuk siswa  yang memiliki kondisi khusus harus diperhatikan agar suasana belajar disekolah tidak menimbulkan trauma psikis pada anak pra sekolah.

## Gambar 2. Pelaksanaan Kegiatan Diklat Konsep Kreativitas
Fasilitas  dan  suasana  pelaksanaan  diklat  sangat  sederhana  sesuai  dengan permintaan  peserta  diklat  dan  merupakan  posisi  yang  paling  nyaman  bagi peserta untuk menerima materi sekaligus berdiskusi.

## Gambar 3. Pelaksanaan Kegiatan Diklat Tentang Terapi Musik
Pada  saat  implementasi  terapi  musik,  Guru  mulai  memahami  teknik penggunaan  terapi  musik  dalam  pembelajaran  klasikal  yang  dapat diaplikasikan  dengan  mudah  pada  siswa  siswi  selama  proses  pembelajaran berlangsung.  Pada  survey  implementasi  hari  pertama  terjadi  peningkatan aktivitas  siswa,  yang  semula  diam  menjadi  hiperaktif  dalam  menjalankan tugasnya.  Hal  tersebut  merupakan  tahap  penyesuaian  diri  mendengarkan music  klasik  yang  cenderung  asing  bagi  Penduduk  Indonesia.  Namun setelah  implementasi  hari  kedua,  siswa  relatif  lebih  tenang  dan  sangat menikmati tugasnya dan mampu menyelesaikan dengan baik sesuai dengan hasil survey hari kelima tanggal 19 Juli 2019.
Selain itu terjadi peningkatan kemampuan guru dalam mengevaluasi tingkat kreativitas anak setelah diberi terapi musik mozart. Modul penerapan terapi musik  dalam  pembelajaran  juga  tersusun  sehingga  menjadi  panduan  bagi guru  pra  sekolah  untuk  menerapkan  terapi  musik  mozart  dalam  kelas meskipun masih dalam bentuk draft yang perlu banyak penyempurnaan.
Kegiatan  pendidikan  dan  pelatihan  peningkatan  kemampuan  guru  untuk menstimulasi  kreativitas  anak  pra  sekolah  merupakan  upaya  pengabdian yang  dilakukan  sebagai  bentuk  kepedulian  terhadap  peningkatan  kualitas generasi bangsa. Upaya stimulasi yang tepat dan sesuai dengan karakteristik anak  serta  biaya  pelaksanaan  yang  murah  dapat  meningkatkan  kreativitas generasi bangsa.
Getaran  musik  klasik,  seperti  karya  Mozart  dan  Bethoven,  memiliki  nada yang sama dengan getaran otak. Karena getarannya sama, maka musik dapat merangsang saraf otak untuk berosilasi (berayun atau bergetar). Osilasi saraf otak  seorang  tidak  pernah  berhenti  meskipun  dalam  keadaan  tidur  (Aizid, 2011).  Dengan  getaran  nada  yang  dimiliki  oleh  musik  klasik  mozart  maka daya  kreativitas  dan  imajinasi  anak  dalam  berfikir  semakin  meningkat  dan anak  akan  dapat  mengembangkan  kreativitasnya  dengan  mudah,  sehingga daya  kreativitas  yang  dimiliki  oleh  anak  yang  mendengarkan  musik  klasik (mozart)  dapat  meningkat  sesuai  dengan  yang  diinginkan  oleh  sang  anak. Dengan  mendengarkan  musik  klasik  secara  teratur  setiap  dalam  setiap proses pembelajaran dapat meningkatkan kreativitas anak pra sekolah dalam berkomunikasi, mewarnai dan bahkan menggambar atau mencipta sesuatu.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  kegiatan  pengabdian  melalui  upaya  pendidikan  dan pelatihan  guru  tentang  cara  stimulasi  kreativitas  pada  anak  pra  sekolah menggunakan  terapi  musik  klasik  mampu  meningkatkan  kemampuan  guru untuk  menstimulasi  kreativitas  anak.  Sehingga  diharapkan  mampu meningkatkan prestasi anak pra sekolah khususnya prestasi KB Darul Huda dan TK Dharma Wanita Desa Gayaman dalam membina dan mendidik anak pra sekolah di wilayah Desa Gayaman.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terimakasih  disampaikan  pada  Direktorat  Riset  dan  Pengabdian Masyarakat Dirjen DIKTI Republik Indonesia, dan Ketua Stikes Majapahit yang  telah  berkenan  memberikan  dukungan  dalam  pelaksanaan  program pengabdian  bagi  dosen  serta  Kepala  Desa  Gayaman  dan  jajaran  kepala daerah yang telah mendukung terlaksananya program dengan baik. Tak lupa rasa  hormat  yang  setinggi-tingginya  untuk  Kepala  Sekolah  yang  telah memfasilitasi  dan  membantu  tim  pengabdi  untuk  melaksanakan  tugasnya sehingga kegiatan berlangsung dengan lancar.

## DAFTAR PUSTAKA
Aizid, Rizem  (2011). Sehat  dan Cerdas Dengan Terapi  Musik . Jakarta:
Laksana
Al-Hajjaj, Yusuf Abu (2010). 30 Kiat Meledakkan Kreativitas Anda Kreatif Atau Mati . Surakarta: Al-Jadid Djohan (2006). Terapi Musik . Yogyakarta: Galangpress Dahlan, Djawad (2011). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.
Bandung: Pt Remaja Rosdakarya
Rasyid, Fathur (2010). Cerdaskan Anakmu Dengan Musik . Jogjakarta: Diva Pres Yusuf,  Syamsu. (2011).Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Olivia,  Femi  &  Ariani  Lita  (2012). Menstimulasi  Otak  Anak  Dengan Stimulasi Auditori. Jakarta: Kompas Gramedia Nurmayani.  (2014). Bermain  dan  KreativitasPada  Anak  Usia  Dini .  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vik 20 Nomor 77 Tahun XX September 2014. Dalam https://jurnal.unimed.ac.id/2014/index.php/jpkm.