## JURNAL BIOTERDIDIK: WAHANA EKSPRESI ILMIAH
Vol. 8 No. 3, Desember 2020, page. 1-8 http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JBT/ doi: 10.23960/jbt.v8.i3.01

## Pengaruh Pembelajaran Pengetahuan Pencemaran Secara Online Terhadap Sikap Peduli Lingkungan Siswa SMP Pada Heritage TNBBS Di Ulubelu
Septi Arlistiani * , Arwin Surbakti, Ismi Rakhmawati Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No. 1 Bandar Lampung, Indonesia
* e - mail : septiarlistiani03892@gmail.com
Received: October 30, 2020 Accepted: December 30, 2020 Online Published: December 30, 2020
Abstract:  The  Influence  Of  Pollution  Knowledge  Learning  By  Online  To  Students’ Environmental Care Attitude On The TNBBS Heritage In Ulubelu. This study aims to determine  the  influence  of  environmental  pollution  knowledge  learning  by  online  to care  attitude  on  the  TNBBS  heritage  in  SMP  Negeri  1  Ulubelu  and  understand  which dimension  of  attitude  was  the  most  controlled  by  students  to  increase  caring  attitude TNBBS  heritage.  The  design  of  this  study  was  quantitatif  descriptive.  The  samples  in this study were a students of class VII-1, VII-2, and VII-3 with the totaling 50 people of the  93  students  dan  was  determine  through  purposive  sampling  technique.  The  results showed  that  has  the  influence  significant  the  online  based  environmental  pollution knowledge learning to care attitude on the TNBBS heritage in SMP Negeri 1 Ulubelu. The  demension  of  attitude  was  the  most  controlled  by  students  to  increase  caring attitude TNBBS heritage was affection dimension with 35,38% percent.

## Keywords:  enviromental  pollution  knowledge  learning,  care  attitude  on  heritage, TNBBS
Abstrak:  Pengaruh  Pembelajaran  Pengetahuan  Pencemaran  Lingkungan  Secara Online  Terhadap  Sikap  Peduli  Pada  Heritage  TNBBS  Di  SMP  Negeri  1  Ulubelu . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pembelajaran  pengetahuan pencemaran  lingkungan  secara online terhadap  sikap  peduli  pada heritage TNBBS  di SMPN 1 Ulubelu  dan mengetahui dimensi  manakah yang  paling dikuasai  oleh peserta didik  untuk  meningkatkan  sikap  peduli  pada heritage TNBBS.  Desain  penelitian  ini adalah deskriptif kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII- 1, VII-2, dan VII-3 dengan jumlah total  50 orang dari 93 peserta didik dan ditentukan melalui  teknik purposive  sampling. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  pembelajaran online pengetahuan  pencemaran  lingkungan terhadap sikap peduli pada heritage TNBBS di  SMP Negeri 1 Ulubelu.  Dimensi yang paling  dikuasai  peserta  didik  dalam  meningkatkan  sikap  peduli  pada heritage TNBBS adalah dimensi “Afeksi” dengan presentase 35,38%.
Kata kunci : pembelajaran pengetahuan pencemaran lingkungan, sikap peduli pada heritage, TNBBS.
e-ISSN: 2621-5594
p-ISSN: 2302-1276

## PENDAHULUAN
Heritage adalah  warisan  budaya  yang  perlu  dilestarikan  (Unesco,  1972). UNESCO  memberikan  definisi “heritage ”  sebagai  warisan  (budaya)  masa  lalu,  yang seharusnya  dilestarikan  dari  generasi  ke  generasi  karena  memiliki  nilai-nilai  luhur. Rekomendasi  Piagam  Pelestarian  Pusaka  Indonesia  menyebutkan  bahwa heritage sebagai  pusaka  (Entas  dan  Widiastiti,  2018:  14).  Dalam  buku  yang  berjudul Heritage Management,  Interpretation,  Identity, menjelaskan bahwa heritage sebagai  segala sesuatu  yang  ingin  diselamatkan  orang,  termasuk  budaya  material  maupun  alam (Howard,  2003). Salah  satu heritage adalah  Taman  Nasional  Bukit  Barisan  Selatan (TNBBS).  Taman  Nasional  Bukit  Barisan  Selatan  (TNBBS)  adalah  salah  satu  bagian dari  hutan  hujan  tropis  Sumatera  yang  diakui  oleh  UNESCO  ( United  Nation Educational,  Scientific,  and  Cultural  Organization ).  Taman  Nasional  Bukit  Barisan Selatan (TNBBS) memiliki keanekaragaman jenis  hayati yang sangat tinggi, baik flora maupun fauna. Berdasarkan nilai konservasi yang tinggi tersebut UNESCO menetapkan kawasan  ini  menjadi  Tapak  Warisan  Dunia  Klaster  Alam  ( Cluster  Natural  World Heritage Site ) dengan nama The Tropical Rainforest Heritage of Sumatera pada bulan Juli Tahun 2004.
Taman  Nasional  Bukit  Barisan  Selatan  tidak  luput  dari  berbagai  permasalahan. Mulai  dari  permasalahan  keamanan  kawasan,  kelestarian  sumber  daya  alam  hayati, perambahan ( encroachment) , perburuan liar, penebangan liar  ( Illegal  logging), konflik satwa  dengan  manusia,  dan  lain-lain  (Deni,  2011:  10).  Selain  itu,  masalah  limbah sampah  plastik  di  kawasan  TNBBS  juga  sangat  memprihatinkan.    Sampah  merupakan limbah  akhir  dari  pemakaian  manusia  (Maruroh,  2018:  131)  dan  salah  satu  penyebab dari  adanya  pencemaran  lingkungan.  Banyaknya  limbah  sampah  di  kawasan  TNBBS yang berasal  dari wisatawan yang datang dan kendaraan yang melintasi  jalan kawasan TNBBS.
Pada  saat  ini,  permasalahan  pencemaran  lingkungan  berkaitan  dengan pemahaman,  sikap  dan  perilaku  dari  masing-masing  individu  karena  masing-masing individu  mempunyai  tingkat  pengetahuan  dan  kesadaran  lingkungan  yang  berbeda. Kurangnya  sikap  peduli  lingkungan  menyebabkan  masalah  pencemaran  lingkungan berupa  sampah  diberbagai  tempat.  Untuk  mewujudkan  sikap  peduli  lingkungan khususnya  di  kawasan heritage (warisan)  TNBBS  harus  ada  upaya  meningkatkan kepedulian masyarakat  terhadap kawasan konservasi heritage TNBBS. Upaya tersebut akan sulit dilakukan apabila masyarakat tidak mengetahui pentingnya kawasan heritage TNBBS.  Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  yaitu  melalui  pendidikan  formal, informal maupun nonformal.
Pada dasarnya, antara pengetahuan dan sikap memiliki hubungan satu sama lain. Penelitian terdahulu yang dilakukan pula oleh Fitria (2016: 50) di SMA Negeri di Kota Banda  Aceh  mengenai  hubungan  antara  pengetahuan  dengan  sikap  siswa  terhadap pemanasan  global  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  kuat  diantara  kedua variabel.  Jika  dikaitkan  dalam  konteks  ini  maka  seharusnya  sikap  peduli  lingkungan dapat  terbentuk  ketika  seseorang  telah  memiliki  pengetahuan  yang  baik  tentang lingkungan  itu  sendiri  (Pertiwi,  2019:  4).  Hal  ini  didukung  oleh  pernyataan  Kellstedt (2008:  122)  bahwa  rendahnya  rasa  peduli  masyarakat  akan  lingkungan,  bukan  karena masyarakat  tidak  peduli,  melainkan  karena  masyarakat  tidak  cukup  tahu  tentang perubahan lingkungan yang terjadi di daerah tempat tinggalnya.
Perkembangan  Teknologi  informasi  di  era  digital  sangat  berpengaruh  terhadap sistem pembelajaran yang ada sekarang, terlebih adanya pandemi Covid-19 yang sedang
melanda  dunia.  Pandemi  Covid-19  adalah  krisis  kesehatan  yang  pertama  dan  terutama di  dunia.  Banyak  negara  memutuskan  untuk  menutup  sekolah,  perguruan  tinggi  dan univesitas.  Pandemi  tersebut  menyebabkan  pendidikan  di  Indonesia  dilaksanakan  di dalam  jaringan  atau  secara  daring  di  rumah  ( online ).  Pembelajaran  daring  ( online  e- learning) merupakan  program  penyelenggaraan  kelas  pembelajaran  dalam  jaringan untuk menjangkau kelompok target yang masif dan luas. Melalui jaringan, pembelajaran dapat  diselenggarakan  secara  masif  dengan  peserta  yang  tidak  terbatas  (Bilfaqih  dan Qomarudin,  2015:  1).  Di  dalam  buku  Salman  Khan  (2012)    yang  berjudul  “ The  One World  Schoolhouse ”,  mengatakan “ Pendidikan  tidak  terjadi  di  dalam  ruang  antara mulut  guru  dan  telinga  murid.  Pendidikan  terjadi  di  ruang  di  dalam  otak  masing- masing”.    Hal  ini  sejalan  dengan  teori  pembelajaran  konstruktivisme  bahwa  ilmu pengetahuan  itu  dibangun  oleh  murid  melalui  proses  belajar,  bukan  dipindahkan  dari guru ke murid.
Penelitian  ini  akan  dilakukan  di  SMP  Negeri  1  Ulubelu  karena  sekolah  ini merupakan salah satu sekolah yang berada di sekitaran kawasan Taman Nasional Bukit Barisan  Selatan  (TNBBS).  Berdasarkan  hasil  observasi  mata  pelajaran  IPA  kelas  VII SMP  Negeri  1  Ulubelu  diketahui  bahwa  proses  pembelajaran  sudah  menerapkan kurikulum  2013,  melakukan  pendekatan  saintifik  pada  pembelajaran  IPA  dan  telah menerapkan  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  ( student  center). Selain  itu, menurut  hasil  observasi,  guru  belum  mengetahui  dan  belum  pernah  mengukur  sikap peduli heritage TNBBS  pada  siswa  dan  akibat  adanya  pademi  Covid-19  yang  terjadi maka  penelitian  ini  dilakukan  secara  daring  (pembelajaran online )  pada  siswa. Berdasarkan permasalahan tersebut maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian yang  berjudul  “Pengaruh  Pembelajaran  Pengetahuan  Pencemaran  Lingkungan  Secara Online Terhadap Sikap Peduli Pada Heritage TNBBS di SMP Negeri 1 Ulubelu”.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMPN  1  Ulubelu  yang  beralamat  di  Jalan  Raya Ngarip,  Kecamatan  Ulubelu,  Kabupaten  Tanggamus.  Pada  bulan  Mei,  semester  genap 2019/ 2020. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Ulubelu  yang  berjumlah  93  orang  yang  terbagi  kedalam  3  kelas.  Sampel  yang digunakan pada penelitian ini adalah kelas VII-1, kelas VII- 2, dan kelas VII-3. Sampel diambil dari populasi dengan teknik purposive sampling dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2012: 68).
Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  deskriptif  kuantitatif  non- eksperimen.  Prosedur  penelitian  ini  dilakukan  dalam  tiga  tahap  yaitu  tahap prapenelitian,  tahap  pelaksanaan  penelitian,  dan  tahap  akhir.  Pada  tahap  prapenelitian kegiatan  yang  dilakukan  yaitu  membuat  surat  izin  penelitian,  melakukan  observasi kesekolah, menetapkan sampel penelitian, menyusun instrumen tes pengetahuan materi pencemaran  lingkungan  dengan  pilihan  benar  salah  dan  angket  mengenai  sikap  peduli pada heritage TNBBS peserta didik dengan skala likert, melakukan uji coba instrumen dan  menganalisis  uji  validitas,  uji  reabilitas,  daya  beda,  dan  tingkat  kesukaran.  Tahap pelaksanaan penelitian yang dilakukan yaitu membagikan soal-soal materi pencemaran lingkungan  dan  angket  sikap  peduli heritage TNBBS  berbentuk googleform melalui grup whatsapp masing-masing  kelas.  Tahap  akhir  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu mengolah data hasil soal pengetahuan pencemaran lingkungan dan angket sikap peduli pada heritage TNBBS, menganalisis hasil pengolahan, dan memberikan kesimpulan.
Pengetahuan  pencemaran  lingkungan  merupakan  data  kuantitatif  dengan pernyataan  soal  benar-salah  sedangkan  sikap  peduli  pada heritage TNBBS  merupakan data kualitatif dengan instrumen berbentuk angket dan skala pengukuran menggunakan model skala likert. Uji yang digunakan pada penelitian ini adalah Uji Anova Satu Jalur ( One-Way  Anova  Test). Sebelum  menggunakan  uji  Anova  dilakukan  terlebih  dahulu dilakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas data menggunakan One-Sample Kolmogrov Smirnov Test dan uji homogenitas data menggunakan Levenes’s Test pada taraf 5% serta uji daya beda dan tingkat kesukaran yang diolah menggunakan SPPS 16.0 for windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengaruh  Pembelajaran  Online  Pengetahuan  Pencemaran  Lingkungan Terhadap  Sikap  Peduli  Pada  Heritage  TNBBS. Pada  penelitian  ini  memiliki  dua variabel  yaitu  variabel  bebas  yaitu  pembelajaran  pengetahuan  pencemaran  lingkungan secara online dan variabel terikat yaitu sikap peduli pada heritage TNBBS. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di SMP Negeri 1 Ulubelu diperoleh hasil data nilai pengetahuan pencemaran lingkungan dan sikap peduli pada heritage TNBBS (Tabel 1).
Tabel 1. Hasil Nilai Pengetahuan Pencemaran Lingkungan dan Sikap Peduli
Pada Heritage TNBBS Nilai Pengetahuan Pencemaran Lingkungan Sikap Peduli Pada Heritage TNBBS N 50 50 Mean 78 83,31 Sd 11,93 8,63 Max 93,33 95,83 Min 50 66,66
Keterangan: n = Jumlah peserta didik; Mean = Rata-rata;  Sd = Standar deviasi; Nilai Max = Nilai tertinggi; Nilai Min = Nilai Terendah
Tabel 1 menunjukkan hasil nilai pengetahuan pencemaran  lingkungan dan sikap peduli  pada heritage TNBBS.  Pada  pencemaran  lingkungan  memiliki  nilai  rata-rata sebesar 78 sedangkan pada sikap peduli pada heritage TNBBS memiliki nilai rata-rata sebesar 83,31. Mata pelajaran IPA di SMP Negeri 1 Ulubelu memiliki KKM sebesar 71. Berdasarkan  hasil  nilai  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  nilai  rata-rata  pengetahuan pencemaran  lingkungan  lebih  besar  dari  nilai  KKM  hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai pengetahuan  pencemaran  lingkungan  sudah  memenuhi  syarat  kriteria  ketuntasan minimal (KKM).
Untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  pemgaruh  pembelajaran  pengetahuan pencemaran  lingkungan  secara online terhadap  sikap  peduli  pada heritage TNBBS peserta didik maka dilakukan pengujian hipotesis dengan uji One Way Anova. Sebelum melakukan  uji  hipotesis One-Way  Anova dilakukan  terlebih  dahulu  uji  normalitas  dan uji  homogenitas.  Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  uji  normalitas  memperoleh  angka signifikasi  0,504  >  0,05  dengan  keputusan  H 0 diterima  dan  H 1 ditolak  yang  berarti bahwa  data  yang  berasal  dari  nilai  pengetahuan  pencemaran  lingkungan  dan  sikap peduli pada heritage TNBBS berdistribusi normal. Sedangkan hasil yang diperoleh dari uji homgenitas sebesar 0,062 > 0,05 dengan keputusan H 0 diterima dan H 1 ditolak yang
artinya  variabel  tersebut  bersifat  homogen.  Adapun  hasil  uji one-way  anova adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Uji One-Way Anova Pengaruh Pembelajaran Pengetahuan Pencemaran Lingkungan Secara Online Terhadap Sikap Peduli Pada Heritage TNBBS One-Way Anova Test Df Mean Square F Sig. Between Groups Within Groups Total 19
30 49 229.809
90.421
2.541 .011
Berdasarkan  Tabel  2  diketahui  nilai  signifikasi  sebesar  0,011.  Nilai  hasil  Sig menunjukkan  H 1 diterima  dan  H 0 ditolak.  Hal  ini  juga  sesuai  dari  nilai  F hitung sebesar 2,541 sedangkan nilai F tabel sebesar 1,95 dengan taraf 5% artinya F hitung > F tabel maka hal ini  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  pengetahuan  pencemaran  lingkungan  secara online berpengaruh terhadap sikap peduli pada heritage TNBBS. Pada penelitian ini, guru menggunakan metode pembelajaran online pada masing- masing  kelas  dengan  menggunakan  aplikasi whatsapp  group dan googlefrom .  Guru menggunakan aplikasi tersebut untuk memberikan penugasan, diskusi online , dan kuis. Pemilihan  dan  penggunaan  metode  belajar  yang  baik  sangat  mempengaruhi  proses pembelajaran sehingga dapat mencapai tujuan yang diinginkanya. Hal ini sesuai dengan Indah (2012: 11) yang menyatakan bahwa pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Pembelajaran  merupakan bantuan  yang  diberikan  pendidik  agar  dapat  terjadi  proses  perolehan  ilmu  dan pengetahuan,  penguasaan  kemahiran  dan  tabiat,  serta  pembentukan  sikap  dan kepercayaan pada peserta didik. Hal ini juga sesuai dengan Riyanto dan Prasojo (2011: 207)  yang  menyatakan  bahwa e-learning (pembelajaran online) adalah  pembelajaran online berbasis  internet  dan  internet  yang  membutuhkan  sebuah  media  untuk  dapat menampilkan materi-materi khusus dan pertanyaan-pertanyaan dan juga membutuhkan fasilitas  komunikasi  untuk  dapat  saling  bertukar  informasi  antar  peserta  dengan pengajar.
Hasil  uji  hipotesis  pada  Tabel  2  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  pengetahuan pencemaran  lingkungan  secara online berpengaruh  signifikan  terhadap  sikap  peduli pada heritage TNBBS.  Penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Raharjo  dan  Santi (2020)  menunjukkan  bahwa  adanya  pengaruh  pengetahuan  pengelolaan  sampah  di sekolah  terhadap  sikap  peduli  lingkungan  siswa  di  SDN  Batan  Indah.  Hal  ini  juga didukung  dengan hasil uji hipotesis (Tabel  1) yang menunjukkan bahwa  rata-rata nilai data  nilai  pengetahuan  pencemaran  lingkungan  memiliki  rata-rata  nilai  sebesar  78 dengan  kriteria  baik  dan  hasil  data  nilai  sikap  peduli  pada heritage TNBBS  memiliki rata-rata nilai sebesar 83,31 dengan kriteria sangat baik.
Hal  ini  sesuai  dengan The  Kwonledge  Triangle dimana  proses  pendidikan berkaitan  dengan  pengetahuan  dan  inovasi  (Surbakti,  2015:  2).  Inovasi  disini  adalah bidang sosial yang salah satunya adalah sikap peduli pada heritage TNBBS yang berarti jika  dikaitan  dengan  penelitian  ini  adalah  pendidikan  (pembelajaran online )  sangat berkaitan  erat  dengan  pengetahuan  dan  inovasi  (sikap  sosial).  Hal  juga  ini  sejalan dengan pernyataan Woolfolk (1993: 239) yang menyatakan bahwa pengetahuan sebagai
hasil  kegiatan  belajar,  lebih  dari  sekedar  produk  akhir  dari  pembelajaran  sebelumnya tetapi  juga  menjadi  pedoman  pembelajaran  baru.  Pernyataan  tersebut  menunjukkan bahwa  manusia  memperoleh  pengetahuan  melalui  kegiatan  belajar,  dan  pengetahuan yang telah dimiliki seseorang menjadi  pedoman dalam mempelajari pengetahuan baru. Hal ini berarti bahwa terdapat kaitan antara pengetahuan yang satu dengan pengetahuan lainnya,  dan  saling  melengkapi.  Pengetahuan  lainnya  pada  penelitian  ini  diartikan sebagai sikap dimana pengetahuan dan sikap memiliki hubungan yang saling berkaitan.
Hal  ini  juga  sesuai  dengan  Krech  dan  Crutchfiel  dalam  Kodir  (2016:  56)  yang menyatakan  bahwa  sikap  sebagai  organisasi  yang  bersifat  menetap  dari  proses motivasional, emosional, perseptual, dan kognitif  mengenai aspek dunia individu. Hal ini  berarti  bahwa  sikap  seseorang  yang  ditunjukkan  berasal  dari  berbagai  proses  salah satunya  adalah  proses  kognitif  yang  telah  di  dapatnya.  Proses  kognitif  pada  penelitian ini  adalah  pengetahuan  pencemaran  lingkungan  yang  telah  didapatkannya.  Pada dasarnya  metode  pembelajaran  secara online mengedepankan  pemahaman  dan pengetahuan  peserta  didik.  Jika  pengetahuan  telah  diperoleh  oleh  peserta  didik  maka sikap peserta didik juga akan terbentuk.
Dimensi Sikap Peduli Pada Heritage TNBBS . Untuk mengetahui dimensi mana yang  paling  dikuasai  peserta  didik  untuk  meningkatkan  sikap  peduli heritage TNBBS dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Nilai Sikap Peduli Pada Heritage Berdasarkan Dimensi Sikap Peduli No.  Dimensi Sikap Peduli Pada Heritage Jumlah Total Persentase (%) 1 Afeksi 1769 35,38% 2 Kognisi 1538 30,76% 3 Konasi 1693 33,86% 100%
Hasil rata-rata nilai  sikap peduli pada heritage berdasarkan dimensi  sikap peduli (Tabel  3)  menunjukkan  bahwa  nilai  dimensi  yang  paling  tinggi  yaitu  pada  dimensi “afeksi”  dengan  jumlah  total  1769  dan  nilai  persentase  35,38%  artinya  dimensi  yang paling  dikuasai  peserta  didik  dalam  meningkatkan  sikap  peduli  pada heritage TNBBS adalah  dimensi  “afeksi”.  Sikap  afeksi  adalah  sikap  yang  berkenaan  dengan  perasaan dalam  menanggapi  suatu  objek.  Hal  ini  artinya  peserta  didik  memiliki  perasaan  untuk menjaga  dan  melindungi  TNBBS  karena  peserta  didik  menyadari  bahwa  TNBBS merupakan suatu warisan yang sangat penting bagi kehidupan makhluk hidup dan harus dijaga  kelestariannya.  Sikap  merupakan  suatu  keadaan  internal  ( internal  state) yang mempengaruhi pilihan tindakan individu terhadap objek, orang, atau kejadian tertentu.
Sikap  peduli  lingkungan  merupakan  sikap  dan  perilaku  yang  diharapkan  mampu meningkatkan kesadaran masyarakat akan pentingnya kelestarian lingkungan khususnya pada heritage TNBBS.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pernyataan  Soetarno  (1994)  yang menyatakan  sikap  adalah  pandangan  atau  perasaan  yang  disertai  kecenderungan  untuk bertindak  terhadap  objek  tertentu.  Sikap  senantiasa  diarahkan  kepada  sesuatu  artinya tidak  ada  sikap  tanpa  objek.  Sikap  diarahkan  kepada  benda-benda,  orang,  peristiwa, pandangan,  lembaga,  norma  dan  lain-lain.  Hal  ini  juga  sesuai  dengan  Azwar  (2013) menyatakan  bahwa  sikap  terdiri  terdiri  dari  beberapa  tingkatan,  yaitu  tingkatan menerima  ( receiving ),  artinya  bahwa  orang  atau  subjek  mau  memperhatikan  stimulus atau  objek  yang  diberikan.  Selanjutnya  tingkat  merespon  ( responding )  artinya  bahwa
orang akan memberi jawaban bila ditanya atau mengerjakan/menyelesaikan tugas yang diberikan.  Tingkatan  menghargai  ( valuing )  artinya  bahwa  orang  mau  mengajak  orang lain  untuk  mendiskusikan  atau  mengerjakan  sesuatu  hal.  Sedangkan  tingkatan  terakhir adalah  bertanggung  jawab  ( responsible )  sebagai  tingkatan  sikap  yang  paling  tinggi dimana  orang  bertanggung  jawab  atas  suatu  hal  yang  sudah  dipilihnya  dengan  segala resiko.
Sejalan  dengan  penjelasan  diatas,  pembelajaran  pengetahuan  pencemaran lingkungan  secara online dapat  meningkatkan  sikap  afeksi  bagi  peserta  didik  karena pada pembelajaran secara online peserta didik menggunakan media komunikasi seperti handphone, komputer,  leptop  atau  sebagainya  untuk  menunjang  proses  pembelajaran dan  mendapatkan  informasi  secara online mengenai heritage TNBBS  serta mendapatkan pengetahuan baru sehingga terbentuklah sikap terhadap suatu hal. Hal ini sesuai dengan Pertiwi (2017: 12-13) yang menyatakan bahwa informasi yang diperoleh seorang  individu  melalui  media  massa  (media  komunikasi)  tersebut  akan  memberikan landasan kognitif baru bagi terbentuknya sikap terhadap suatu hal, dimana pesan-pesan sugestif  informasi  tersebut  apabila  cukup  kuat  akan  memberi  dasar  afektif  dalam menilai suatu hal sehingga terbentuklah arah sikap tertentu.

## SIMPULAN
Adapun simpulan yang diperoleh berdasarkan hasil penelitian yaitu pertama, ada pengaruh  yang  signifikan  penggunaan  pembelajaran  pengetahuan  pencemaran lingkungan secara online terhadap sikap peduli pada heritage TNBBS di SMP Negeri 1 Ulubelu.kedua,  dimensi  yang  paling  dikuasai  peserta  didik  dalam  meningkatkan  sikap peduli pada heritage TNBBS adalah dimensi “Afeksi”.

## DAFTAR RUJUKAN
Azwar.  (2013). Sikap  Manusia:  Teori  dan  Pengukurannya. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Bilfaqih,  Y  dan  Qomarudin,  N.  M.  (2015). Esensi  Pengembangan  Pembelajaran Daring. Yogyakarta: Deepublish.
Deni.  (2011).  Analisis  Perambahan  Hutan  Di  Taman  Nasional  Bukit  Barisan  Selatan (Studi  Kasus  Desa  Tirom  Di  Kecamatan  Pematang  Sawah  Kabupaten Tanggamus). Jurnal Ilmu Kehutanan, 5 (1): 9-20. Entas,  D.,  dan  Widiastiti,  I.,  P.  (2018).  Kawasan Heritage Jalan  Gajah  Mada  Sebagai Upaya  Pelestarian  Kawasan  Kota  Tua  Denpasar  Bali .  Jurnal  Industri Pariwisata, 1 (1): 13-19.
Fitria,  F.  (2016).  Hubungan  Antara  Pengetahuan  dengan  Sikap  Siswa  SMA  Negeri  di Kota  Banda  Aceh  Terhadap  Pemanasan  Global. Jurnal  Pendidikan. FKIP Unsyiah.  Banda  Aceh .  (Online), (http://etd.unsyiah.ac.id/index.php?p=show _detail&id=24825, diakses pada 25 November 2019).
Howard,  P.  (2003). Heritage,  Management,  Interpretation,  Identity. New  York: Lexington Avenue.
Kellstedt,  P.M.  (2008).  Personal  Efficacy,  the  Information  Environment  and Attitudes  toward  Global  Warming  and  Climate  Change  in  the  United  State. Journal for the Scientific Study , 28 (1): 113-126.
Kodir,  A.  (2016).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  IPA  Berbasis  Lingkungan dan  Kemampuan  Awal  terhadap  Peningkatan  Pengetahuan  dan  Sikap  Peserta
Didik  di  MTs  Kota  Kendari. Tesis  tidak  diterbitkan. Makasar:  Universitas Makasar. Krech, et al. (1982). Individual in Society. Cetakan ke-4. Auckland: McGraw-Hill. Masruroh.  (2018).  Membentuk  Karakter  Peduli  Lingkungan  Dengan  Pendidikan. Jurnal Pendidikan Geografi, 18 (2): 130-134.
Pertiwi,  R.  (2017).  Pengaruh  Siswa  Terhadap  Keaktifan  Belajar  Kompetensi Pembuat  Saku  Tempel  Mata  Pelajaran  Dasar  Teknologi  Menjahit  Kelas  X Jurusan  Tata  Busana  SMKN  6  Yogyakarta. Skripsi  tidak  diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Pertiwi,  O.  P.,  (2019).  Perbandingan  Pengetahuan  Biodiversitas  dan  Sikap Peduli  Lingkungan  Antara  Siswa  di  Kawasan  Konservaso  Taman  Nasional Way  Kambas  Dengan  Siswa  Di  Perkotaan. Skripsi  tidak  diterbitkan. Bandar Lampung: Universitas Lampung.
Riyanto dan Prasojo, L. D. (2011). Teknologi Informasi Pendidikan Membahas  Materi Dasar Teknologi Yang Wajib Dikuasai Pemula TI . Yogyakarta: Gava Media. Soetarno.  (1994).  Sikap,  Pengertian,  Definisi,  dan  Faktor  yang  Mempengaruhi. (Online), (http://www.duniapsikologi.com/sikap-pengertian-definisi-dan- faktoryang-mempengaruhi/, diakses pada tanggal 17 Juli 2020.)
Sugiyono . (2012) . Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Surbakti,  A.  (2015). Pendidikan  Kependudukan  dan  Lingkungan  Hidup. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Unesco.  (1972). Convention  Concerning  The  Protection  Of  The  World  Cultural  and Heritage. Paris: UNESCO.
Woolfolk. (1993). Educational Psychology. Jakarta: Ally dan Bacon.