## KEMAMPUAN MENCERITAKAN TOKOH IDOLA DENGAN MEDIA GAMBAR
Abdoel Gafar 
FKIP Universitas Batanghari

## ABSTRACT
This  research  purposes is  to  describing  of  ability  to  tell  the  idol  figures  with  image media  for  junior  high  school  students  No.  10  class  VII.1  in  Jambi  city    school  year 2013/2014. The methods that used in this research is qualitative descriptive method. The  result  research  from  34  students,  most  of  7  students  is  getting  value  with excellent  ranked,  23  students  is  getting  with  good  ranked  and  4  students  can  gets the  value  with  standard  ranked  that  getting  on  overall  values  2772  with  averages values 81,52 is good ranks. The conclution that using image media to tell idol figures for  the  junior  high  school  students  No.10  class  VII.1  Jambi  city  school  year 2013/2014 with good predicates.
Keywords: speaking, idol figures, image media

## PENDAHULUAN
Tokoh idola adalah tokoh yang disenangi, dicintai, disanyangi, dan  dikagumi oleh  seseorang  karena  memiliki  kelebihan  serta  dapat  memberikan  motivasi  dan perhatian kepada yang mengagumi. Oleh sebab itu tokoh idola harus memiliki sifat yang  baik  yang  dapat  dicontoh  dan memberikan  suri  tauladan  di  dalam  kehidupan orang yang mengaguminya.
Di  sekolah  menengah  pertama  (SMP)  pada  kurikulum  tingkat  satuan pendidikan  (KTSP)  salah  satu  kompetensi  dasarnya  adalah  siswa  mampu mengungkapan ide atau gagasan secara lisan melalui kegiatan menceritakan tokoh idola.  Melalui  kegiatan  ini  siswa  dilatih  untuk  terampil  berbicara.  Menurut  Tarigan (2008:3)  “Berbicara  adalah  suatu keterampilan  berbahasa yang  berkembang  pada kehidupan  anak,  yang  hanya  didahului  oleh  keterampilan  menyimak,  dan  pada masa  tersebutlah  kemam puan  berbicara  atau  ujaran  dipelajari”.  Melalui  berbicara seseorang dapat menyampaikan apa yang didengar dan dilihatnya. Oleh sebab itu untuk  memudahkan  di  dalam  melatih  keterampilan  berbicara  siswa  dalam  proses pembelajaran  perlu  disiapkan    berbagai  media  pembelajaran  dalam  penelitian  ini media yang digunakan adalah media gambar (tokoh idola). Salah satu fungsi media gambar  adalah  untuk  memudahkan  siswa  dalam  dalam  merangkai  kata-kata  atau gagasan tentang tokoh idola yang akan disampaikan siswa lain.
*Korespondensi berkenaan artikel ini dapat dialamatkan ke e-mail: gafar3r@yahoo.co.id

## RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan  dari  latar  belakang  yang  telah  disampaikan,  maka  rumusan  masalah dalam  penelitian  ini  adalah  “bagaimanakah  kemampuan  menceritakan  tokoh  idola dengan  media  gambar  pada  siswa  kelas  VII.1  SMP  Negeri  10  Kota  Jambi  Tahun Ajaran 2013/2014 ?”

## TUJUAN  DAN MANFAAT PENELITIAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kemampuan  menceritakan  tokoh idola  dengan  media  gambar  pada  siswa  kelas  VII.1  SMP  Negeri  10  Kota  Jambi Tahun Ajaran 2013/2014.
Sedangkan  manfaat  penelitian  ini  adalah  memberikan  sumbangan  pemikiran  bagi pengembangan  ilmu  pendidikan  bahasa  dan  sastra  Indonesia  di  sekolah, khususnya dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa dengan menggunakan media gambar.

## KAJIAN PUSTAKA
Keterampilan Berbicara
Menurut  Tarigan  (2008:16)  “Berbicara  merupakan  suatu  sistem  tanda-tanda  yang dapat didengar (audible) dan yang kelihatan (visible) yang memanfaatkan sejumlah otot  dan  jaringan  otot  tubuh  manusia  demi  maksud  dan  tujuan  gagasan-gagasan dan  ide- ide    yang  dikombinasikan”.  Sedangkan  Menurut  Abidin  (2012:125) “Berbicara pada dasarnya kemampuan untuk mengeluarkan ide, gagasan, ataupun pikirannya  kepada  orang  lain  melalui  media  lisan.  Berdasarkan  pengertian  ini berbicara  tidak  sekedar  menyampaikan  pesan  tetapi  proses  melahirkan  pesan  itu sendiri”.  Kemudian  menurut  Nurgiyantoro  (2012:399)  “Berbicara  adalah  aktivitas berbahasa dalam kehidupan setelah mendengarkan”.
Berdasarkan  dari  pendapat  di  atas,  maka  dapat  simpulkan  bahwa  keterampilan berbicara  adalah  kemampuan  untuk  mengucapkan  bunyi-bunyi  atau  tanda-tanda yang  disampaikan secara lisan melalui pikiran, gagasan kepada pendengar. Sebab berbicara merupakan salah satu aspek sangat penting dari keterampilan berbahasa dalam  berinteraksi  melalui  berkomunikasi  guna  menyampaikan  informasi  kepada orang lain.

## Tokoh Idola
Menurut  Nurhadi  dkk (2007:205) “Tokoh  idola adalah  tokoh  yang  dikagumi. Tokoh tersebut dapat siapa saja dan dari kalangan apa saja”.  Tokoh idola adalah  sesosok
orang,  kelompok  orang  yang  karena  suatu  kelebihan  yang  dimilikinya  sehingga dapat  menarik  perhatian  seseorang. Tentunya  mempunyai  tokoh  idola  yang  dipuji- puji. Tokoh idola itu bisa seorang bintang film, penyanyi, orang tua, guru, grup band, tokoh  politik,  tokoh  masyarakat  dan  lain-lain.  (htt://Azizvyan.Blogspot.com  2012/ Ringkasan Materi-Tokoh).
Setiap  orang  pasti  mempunyai  idola  yang  berbeda-beda.  Ada  yang  mengidolakan seorang  penyair,  seperti  Soni  Farid  Maulana.  Ada  yang  mengidolakan  tokoh pendidikan,  seperti  Almarhum  Bu  Kasur.  Ada  yang  mengidolakan  Bapak  Presiden Susilo  Bambang  Yudhoyono.  Ada  pula  yang  mengidolakan  artis  dan  selebriti, misalnya Peterpen, Delon, atau Marshanda (Sadikin dkk., 2005:144).
Menurut Suharma dkk (2010:133) Langkah-langkah menceritakan tokoh idola adalah  sebagai  berikut:  (1)  menyampaikan  identitas  tokoh,  meliputi:  tempat  serta waktu, lahir, nama orang tua dan keluarga, perjalanan hidupnya, tempat serta waktu ia meninggal dunia; (2) menyampaikan keunggulan-keunggulannya,  yaitu sifat-sifat yang  dapat  diteladani,  prestasi  yang  diraihnya,  dan  keistimewaan  lainnya;  (3) menyampaikan alasan mengapa tokoh tersebut pantas diidolakan.
Langkah-langkah  menceritakan  tokoh  idola  yaitu:(1)  Memilih  tokoh  idola yang populer/terkenal, (2) Menulis identitas tokoh, (3) Menyebutkan karakter tokoh, (4)  Menyebutkan  keunggulan  tokoh,  (5)  Menyebutkan  Prestasi  tokoh,  (6)
Menuliskan alasan
mengidolakan
tokoh.
(http://Nugrohocahyo.Blogspot.com/2012/Bahasa-Indonesia- Menceritakan-Tokoh).

## Media Gambar
Media  gambar  dalam  pembelajaran  adalah  untuk  memudahkan  guru  dalam menyampaikan materi pelajaran kepada siswa, sebaliknya siswa akan lebih mudah menerima  materi  pelajaran  yang  disampaikan  guru.  Menurut  Munadi  (2013:89) “Gambar merupakan media  yang penting dan mudah didapat”. Sedangkan menurut Sadiman  dkk  (2009:29)  “Di  antara  media  pendidikan,  gambar/foto  adalah  media yang paling umum dipakai”. Sebab media gambar media yang sangat bagus untuk media  pembelajaran,  karena  media  gambar  dapat  menarik  minat  siswa  dalam belajar.
Sedangkan  fungsi  media  gambar  dalam  pembelajaran  Menurut  Sudjana  dalam Munadi (2013:36) yakni: (1)  sebagai sumber belajar, (2) fungsi semantik, (3) fungsi manipulasi”.
Kemudian berdasarkan jenisnya menurut Munadi (2013:85), (1) sketsa yaitu gambar sederhana atau draft kasar yang melukiskan bagian-bagian pokok suatu objek tapa detail,  (2)  lukisan  yaitu    merupakan  gambar  hasil  representasi  simbol  dan  artistik seseorang  tentang  suatu  objek  atau  situasi,  dan  (3)  foto  yaitu  foto  yaitu  gambar hasil pemotretan.
Kelebihan  media  gambar  Munadi  (2013:88)  (1)  dapat  memvisualisasikan  objek dengan  lebih  konkrit,  lebih  realitas  dan  lebih  akurat,  (2)  dapat  mengatasi  ruang waktu.  Sedangkan  menurut  Sadiman  (2009:31)  beberapa  kelebihan  media gambar/foto  (1)  sifatnya  konkret;  Gambar/foto  lebih  realistis  menunjukkan  pokok masalah dibandingkan dengan media verbal, (2) dapat mengatasi batas ruang dan waktu.  Tidak  semua  benda,  objek  atau  peristiwa  dapat  dibawa  ke kelas,  dan  tidak selalu  bisa  anak-anak  dibawa  ke  objek/peristiwa  tersebut,  (3)  dapat  mengatasi keterbatasan  pengamatan  kita,  (4)    dapat  memperjelas  suatu  masalah,  dalam bidang apa saja dan untuk tingkat usia berapa saja, sehingga dapat mencegah atau membetulkan  kesalah  pahaman,  dan  (5)    harganya  murah  dan  gampang  didapat serta digunakan, tanpa memerlukan peralatan khusus.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Berdasarkan tujuan dan rumusan masalah, maka jenis penelitian ini adalah menggunakan metode deskriptif kualitatif, yaitu memerlukan data berupa kata-kata tertulis, peristiwa dan perilaku yang dapat diamati (Jauhari, 2010:36).

## Populasi
Menurut  Margono  (2012:118).  “Populasi  adalah  seluruh  data  yang  menjadi perhatian  kita  dalam  suatu  ruang  lingkup  waktu  yang  kita  tentukan”.  Sedangkan menurut  Sugiyono  (2013:297)  “Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri atas  objek/subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulan”. Kemudian  menurut  Arikunto  (2010:173)  “Populasi  adalah  keseluruhan  subjek penelitian”.  Berdasarkan  pendapat  di  atas,  dapat  disimpulkan  populasi  adalah keseluruhan  objek  yang akan    diteliti.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 10 Kota Jambi.

## Sampel
Menurut    Arikunto  (2010:174)  “Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  populasi yang  diteliti.  Dalam  penelitian  ini  teknik  yang  digunakan  dalam  penentuan  sampel adalah  menggunakan  purposive  sampling,  hal  ini  bertujuan  untuk  memudahkan penelitian  karena  siswa  kelas  VII.1  mempunyai  standar  kompetensi  yang  sama dengan kelas VII yang lainnya.
Tabel 1 Sampel Siswa Kelas VII.1  SMP Negeri 10 Kota Jambi No. Jenis Kelamin Jumlah 1. Laki-laki 22 2. Perempuan 12 Jumlah 34

## Sumber: SMP Negeri 10 Kota Jambi

## Teknik Pengumpulan Data
Menurut Sugiyono (2013:224) “Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategi dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian ini adalah mendapat  data”.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  (1) observasi, (2) wawancara, dan (3)  tes/tugas.

## Teknik Analisis Data
Teknik  yang  digunakan  untuk  menganalis  data  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1. Mencermati hasil kerja siswa.
2. Memberikan penskoran pada tiap hasil kerja siswa.
Tabel  2 Indikator Penilaian Kemampuan Berbicara
Indikator Skor Ketepatan logika urutan cerita 1       2       3       4       5 Ketepatan makna keseluruhan cerita 1       2       3       4       5 Ketepatan kata 1       2       3       4       5 Ketepatan kalimat 1       2       3       4       5 Kelancaran bercerita 1       2       3       4       5 Sumber: (Nurgiyantoro, 2012:406)
3. Memberikan nilai berdasarkan perolehan skor yang benar dengan menggunakan rumus:
Skor perolehan x 100
Nilai siswa:  --------------------------
Skor maksimum
4. Menkonversikan skor pada skala penilaian dengan rumus:

## ∑

## N
5. Memberikan kategori penilaian.
Tabel  3 Skala Penilaian Kemampuan Berbicara
Nilai Predikat 86-100 baik sekali 76-85 baik 56-74 cukup 10-55 kurang
Sumber:  Nurgiyantoro (2012: 253)
5. Merumuskan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil penelitian bahwa proses pembelajaran dengan menggunakan  media  gambar  tentang  menceritakan  tokoh  idola  pada  siswa  kelas VII.1  SMP  Negeri  10  Kota  Jambi  tahun  ajaran  2013/2014  berjalan  dengan  baik, hasil tersebut dapat dilihat pada tabel 4 di bawah ini.
Tabel  4 Kemampuan Menceritakan Tokoh Idola dengan Media Gambar pada
Siswa Kelas VII.1 SMP Negeri 10 Kota Jambi Tahun Ajaran 2013/2014 Berdasarkan Tingkat Perolehan Nilai No. Nilai (X) Frekuensi (F) FX 1 96 2 192 2 92 2 184 3 88 3 264 4 84 10 840 5 80 7 560 6 76 6 456 6 72 2 144 8 68 1 68 9 64 1 64 Jumlah 34 = N ∑ FX = 2772
Jumlah keseluruhan dari 34 siswa orang siswa 2772
Mx    = ∑
N 34
= 81,52   predikat baik
Berdasarkan  tabel  di  atas  terlihat  tingkat  kemampuan  menceritakan  tokoh idola  dengan  media  gambar  pada  siswa  kelas  VII.1  SMP  Negeri  10  Kota  Jambi Tahun Ajaran 2013/2014. Dari 34 siswa yang mendapat nilai 96 hanya 2 siswa (5,88 %),  yang mendapat  nilai 92 diraih oleh 2 siswa (5,88 % ), nilai 88 diperoleh hanya dari  3  siswa  (8,82  %),  nilai  84  diraih  10  siswa  (29,41  %),  nilai  80  diraih  7  siswa (20,58 %), meraih nilai 76 siswa (17,64 %), nilai 72 diraih 2 siswa (5,88 % ), nilai 68 diraih 1 siswa (2,94 %), dan nilai 64 diraih 1 siswa (2,94 %).
Dari  data  tersebut  dapat  diperoleh  nilai  rata-rata  siswa  yang  berjumlah  34 orang  sebesar 81,52, dengan demikian bahwa kemampuan siswa kelas VII.1 SMP Negeri  10  Kota  Jambi  Tahun  Ajaran  2013/2014  dalam  menceritakan  tokoh  idola menggunakan media gambar sudah baik.
Kemudian  untuk  mengklasifikasi  data,  maka  akan  diuraikan  pula  persentase perolehan nilai siswa berdasarkan aspek penilaian yaitu ketepatan logika, ketepatan makna  keseluruhan  cerita  urutan  cerita,  ketepatan  kata,  ketepatan  kalimat,  dan kelancaran berbicara seperti tabel 5 di bawah ini.
Tabel  5 Kemampuan Menceritakan Tokoh Idola dengan Media Gambar pada Siswa kelas VII.1 SMP Negeri 10 Kota Jambi Tahun Ajaran 2013/2014 Berdasarkan Persentase Aspek Penilaian
N0 Aspek Penilaian Skor Jumlah  Siswa Persentase 1 Ketepatan logika urutan cerita 5 31 91,17 % 4 3 8,82 % 3 0 0 2 0 0 1 0 0 2 Ketepatan makna keseluruhan cerita 5 8 23, 52 % 4 19 55, 88 % 3 7 20, 58 % 2 0 0 1 0 0 3 Ketepatan Kata 5 3 8,82 % 4 21 61,76 % 3 10 29,41 % 2 0 0 1 0 0 5 1 2,94 %
4 Ketepatan kalimat 4 16 47,05 % 3 17 50 % 2 0 0 1 0 0 5 Kelancaran berbicara 5 9 26,47 % 4 20 58,82 % 3 5 14,70 % 2 0 0 1 0 0
Pada  tabel  5  di  atas  terlihat  bahwa  kemampuan  siswa  berdasarkan persentase aspek penilaian ketepatan logika urutan cerita siswa yang memperoleh skor 5 sebanyak 31 siswa (91,17 %), skor 4 sebanyak 3 siswa (8,82 %) dan tidak ada  siswa  yang  mendapatkan  skor    3,  2,  dan  1.  Ketepatan  makna  keseluruhan cerita  yang  memperoleh  skor  5  sebanyak  8  siswa  (23,52  %),  skor  4  sebanyak  19 siswa  (58,82  %),  skor  3  sebanyak  7  siswa  (20,58  %),  dan  tidak  ada  siswa  yang memperoleh skor 2 dan 1.  Ketepatan siswa yang memperoleh skor 5  sebanyak 3 siswa  (8,82  %),  skor  4  sebanyak  21  siswa  (61,76  %),  skor  3  sebanyak  10  siswa (29,41 %), dan tidak ada siswa yang memperoleh skor 2 dan 1. Ketepatan kalimat siswa  yang  memperoleh  skor  5  sebanyak  1  siswa  (2,94  %),  skor  4  sebanyak  16 siswa  (47,05%),  skor  3  sebanyak  17  siswa  (50%),  dan  tidak  ada  siswa  yang memperoleh  skor  2  dan  1.  Kelancaran  berbicara  siswa  yang  memperoleh  skor  5 sebanyak 9 siswa (26,47%), skor 4 sebanyak 20 siswa (47,05%), skor 3 sebanyak 5 siswa (14,70 %), dan tidak ada siswa yang memperoleh skor 2 dan 1.
Selanjutnya  jumlah  siswa  yang  memperoleh  nilai  predikat  baik  sekali, baik,cukup, dan kurang dapat dilihat pada tabel 6 di bawah ini.
Tabel  6 Kemampuan Menceritakan Tokoh Idola dengan Media Gambar pada Siswa kelas VII.1 SMP Negeri 10 Kota Jambi Tahun Ajaran 2013/2014
Berdasarkan Prediket Penilaian No. Jumlah Siswa Nilai Predikat 1 7 86-100 baik sekali 2 23 76-85 baik 3 4 56-74 cukup 4 0 10-55 kurang
Pada  tabel  6  di  atas  terlihat  bahwa  jumlah  siswa  yang  memperoleh  nilai predikat    baik  sekali  sebanyak  7  siswa,  predikat  baik  sebanyak  23  siswa,  predikat cukup  sebanyak  4  siswa,  dan  tidak  ada  siswa  yang  memperoleh  nilai  predikat kurang.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dikemukan  peneliti,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan menceritakan  tokoh  idola  dengan  media  gambar pada  siswa  kelas  VII.1  SMP  Negeri  10  Kota  Jambi  Tahun  Ajaran  2013/2014  telah berjalan dengan baik, hal ini dapat dilihat dari jumlah nilai siswa yang memperoleh nilai  predikat    baik  sekali  sebanyak  7  siswa,  predikat  baik  sebanyak  23  siswa, predikat  cukup  sebanyak  4  siswa,  dan  tidak  ada  siswa  yang  memperoleh  nilai predikat kurang dan nilai rata-rata 81,52 dengan predikat baik.

## SARAN
Berdasar  hasil  penelitian  di  atas,  hendaknya  para  guru  bahasa  Indonesia khususnya  SMP  Negeri  10  Kota  Jambi  perlu  meningkatkan  kemampuan  berbicara siswa dengan menggunakan berbagai media, khususnya media gambar.

## DAFTAR RUJUKAN
Abidin,  Yunus.  2012. Pembelajaran  Bahasa  Berbasis  Pendidikan  Karakter .
Bandung: Refika Aditama.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis . Jakarta: Rineka Cipta.
Azizvyan.  2012. Ringkasan  dan  Contoh  Soal  Materi  Tokoh . http://Azizvyan. Blogspot.com/2012/03/Ringkasan-dan-Contoh-soal-Materi-Tokoh.html . Diakses pada tanggal 05 Febuari 2014.
Jauhari,  Heri.  2010. Panduan  Penulisan  Skripsi  Teori  dan  Aplikasi .  Bandung: Pustaka Setia.
Margono.S. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Nurgiyantoro, Burhan. 2012. Penilaian Pembelajaran Bahasa . BPFE: Yogyakarta.
Munadi, Yudhi.2013. Media Pembelajaran sebuah Pendekatan Baru . Referensi: GP Press Group.
Nurhadi dkk. 2007 . Bahasa Indonesia Untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Erlangga.
Nugrohocahyo. 2012. Bahasa Indonesia Menceritakan Tokoh Idola. http://Nugrohocahyo.Blogspot.com/2012/03/Bahasa-Indonesia Menceritakan tokoh. html . Diakses pada tanggal 05 Febuari 2014.
Sudijono, Anas. 2008. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo Persada.
Sadiman Arief S, dkk. 2009. Media Pendidikan. Jakarta:  Raja Garafindo Persada.
Sadikin dkk. 2005. Kompeten Berbahasa Indonesia Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas VII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah. Bandung:Grafindo Media Pratama.
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R dan D. Bandung: Alfabeta.
Suharma dkk. 2010. Bahasa Indonesia Untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Yudhistira.
Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Berbicara  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa. Bandung: Angkasa.