Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA Februari 2014 VOL. XIV NO. 2, 390-400

## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU PADA SMP NEGERI 2 SIMEULUE TIMUR

## Karina Purwanti, Murniati A. R. dan Yusrizal
Mahasiswa Magister Administrasi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Syiah Kuala Banda Aceh

## Abstract
School head master leadership has an important role in improving teacher’s competence. The purpose of this study is to know the program of the school headmaster in improving the  teacher’s  competence,  the  strategy  and  the  policy  of  head  master  in  improving  the competence  of  teachers.  The  approach  used  in this  study is  a qualitative approach  with descriptive  methods.  The  data  were  collected  from  interviews,  observations,  and documentations. The subject of the study were the school head master, vice of the school head  master,  senior  teacher, chairman  of  MGMPs,  and  teachers.  The  results show that (1)  the  school  head  master  program  is  structured  as  a  reference  to  enhance  the competence  of  teachers,  which  is  implemented  on  the  teachers    empowerment.  The empowerment of the teachers program is implemented through engaging the teachers as decision maker and training them to be responsible for the school development through formulating  program  by  teachers  and  school  staffs.  (2)  the  the  principal  strategy  to improve the competence of teachers conducted through some efforts such as training the teachers and skill for the teachers, giving motivation and guiding discipline education. (3) the policy of the school head master in improving the teachers competence being carried out  was  by  involving  the  teachers  in  arranging  vision  and  mission,  the  school  target, formulate  the  school  curriculum.  The  school  head  master  give  the  opportunity  to  the teachers  to  be  actively  participate,  open  minded,  and  cooperate  in  reaching  the  school vision.

## Abstrak
Kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  peranan  penting  dalam  meningkatkan kompetensi guru. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui program kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru, strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru  dan  kebijakan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru.  Pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  pendekatan  kualitatif  dengan  metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, dan studi dokumentasi.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah, guru  senior/ketua  MGMP,  serta  guru-guru.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1) Program  kepala  sekolah  disusun  sebagai  acuan  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru, yang  dilaksanakan  dalam  pemberdayaan  guru-guru.  Program  pemberdayaan  guru-guru
dilaksanakan dengan mengikutsertakan guru dalam pengambilan keputusan sekolah dan juga  melatih  guru-guru  untuk  bertanggungjawab dalam pengembangan  sekolah Kepala sekolah dalam merumuskan programnya mengikutsertakan semua guru dan staf sekolah. (2) Strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru dilakukan oleh kepala sekolah  melalui  beberapa  upaya  antara  lain  melalui  pembinaan  pelatihan-pelatihan keterampilan  terhadap  guru-guru,  pemberian  motivasi  dan  pembinaan  disiplin  tenaga kependidikan.  (3)  Kebijakan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru dilaksanakan  dengan  melibatkan  guru-guru  dalam  hal  menyusun  visi  dan  misi  sekolah, sasaran  sekolah,  merumuskan  kurikulum  sekolah.  Kepala  sekolah  memberikan  peluang kepada  guru  untuk  berpartisipasi  secara  aktif,  terbuka  dan  bekerjasama  dalam mewujudkan visi sekolah.
Kata Kunci : pendidikan, kemampuan kepala sekolah, supervisi pengajaran.

## PENDAHULUAN
Peningkatan  mutu  pendidikan  secara  mikro  sangat  ditentukan  oleh operasionalisasi manajemen di tingkat sekolah. Pembangunan pendidikan nasional merupakan  upaya  bersama  seluruh  komponen  pemerintah  maupun  masyarakat. Pendidikan  diharapkan  dapat  melahirkan  insan-insan  terpelajar  yang  mempunyai peranan  penting  dalam  proses  transformasi  sosial  dalam  masyarakat.  Pendidikan merupakan  faktor  determinan  dan  mendorong  percepatan  mobilitas  vertikal  dan horizontal  masyarakat  yang  mengarah  pada  pembentukan  konstruksi  sosial  baru yang terdiri atas lapisan masyarakat kelas menengah terdidik, yang menjadi elemen penting dalam memperkuat daya rekat sosial (social cohesion).
Peran  utama  dalam  menjalankan  pola  manajemen  sekolah  terletak  pada kepala sekolah dan seluruh komunitas sekolah, baik secara bersama-sama maupun individu. Kepala sekolah adalah orang yang bertanggung jawab untuk menjalankan roda  organisasi  sekolah.  Menyikapi  tentang  peran,  fungsi    dan  tanggungjawab kepala  sekolah  hendaknya  memiliki  komitmen  yang  tinggi  atas  pekerjaannya  di samping profesional dan berdedikasi. Sebagai pemimpin di sekolah, kepala sekolah merupakan individu yang dituntut mampu melakukan transformasi kemampuannya  melalui  bimbingan,  tuntunan dan  pemberdayaan  kepada  seluruh warga  sekolah  demi  mencapai  tujuan  sekolah  yang  optimal. 1 Tinggi  rendahnya kemampuan  kepala  sekolah  dalam  memberdayakan  stafnya,  memiliki  kaitan  erat dengan  pemilihan  pola  dan  gaya  kepemimpinan  yang  tepat  oleh  kepala  sekolah,
1 Murniati  AR., Manajemen  Stratejik  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Pemberdayaan ,  Bandung: Citapustaka  Media  Perintis,  2008,  hal.  64;    E.  Mulyasa, Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2006, hal. 25.
sangatlah  membantu  tugas  kesehariannya  sebagai  penggerak  roda  organisasi sekolah  terutama  dalam  peningkatan  mutu  kinerja  guru.  Kepala  sekolah  dalam kapasitasnya  sebagai  pemimpin,  dituntut  agar  dapat  mencerminkan  perilaku kepemimpinan  yang  tepat  untuk  memberikan  bantuan  kepada  guru-guru  dalam meningkatkan kompetensinya. Kesalahan dalam penerapan program, strategi, dan strategi  sekolah  akan  memberi  dampak  yang  cukup  signifikan  bagi  keberhasilan peningkatan kompetensi guru di bawah pimpinannya.   Dalam    merealisasikan kondisi  ini  dibutuhkan  kepala  sekolah  yang  kompeten  dan  profesional,  yang disertai dengan rasa tanggungjawab tinggi dalam merealisasikan program, strategi dan kebijakan yang ke arah yang lebih baik.
Kepemimpinan  dipahami  dalam  dua  pengertian  yaitu  sebagai  kekuatan untuk menggerakkan dan mempengaruhi orang. Kepemimpinan hanyalah sebuah alat,  sarana  atau  proses  untuk  membujuk  orang  lain  agar  bersedia  melakukan sesuatu  secara  sukarela/sukacita.  Ada  beberapa  faktor  yang  dapat  menggerakkan orang  karena  ancaman,  penghargaan,  otoritas  dan  bujukan.  Kualitas kepemimpinan  baru  dapat  dicapai  apabila  dalam  diri  setiap  pemimpin  tumbuh kesadaran  dan  pemahaman  yang  mendalam  terhadap  makna  kepemimpinan dengan  segala  aspeknya  seperti  prinsip-prinsip,  berbagai  persyaratan  dan  fungsi- fungsi kepemimpinan, sehingga pemimpin mampu mengembangkan keterampilan  serta  mewujudkan  berbagai  fungsi  kepemimpinan  yang  diperlukan. Oleh  karena  itu,  perlu  tersedia  suatu  sumber  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk merangsang  kesadaran,  bahwa  kepemimpinan  di  sini  berperan  dalam  kehidupan berorganisasi. Dengan adanya kesadaran tersebut, akan menjadi pendorong untuk lebih  memantapkan  penguasaan  tentang  prinsip-prinsip  kepemimpinan  serta peningkatan berbagai keterampilan untuk mewujudkan fungsi-fungsi kepemimpinan yang diperlukan.
Kualitas  kepemimpinan  baru  dapat  dicapai  apabila  dalam  diri  setiap pemimpin  tumbuh  kesadaran  dan  pemahaman  yang  mendalam  terhadap  makna kepemimpinan  dengan  segala  aspeknya  seperti  prinsip-prinsip,  berbagai persyaratan  dan  fungsi-fungsi  kepemimpinan,  sehingga  pemimpin  mampu mengembangkan keterampilan serta mewujudkan berbagai fungsi kepemimpinan yang diperlukan.
Setiap  organisasi  termasuk  organisasi  sekolah,  biasanya  memiliki pemimpin  yang  mempunyai  kewenangan  dan  kekuatan  tertinggi  dalam penyelenggaraan  kegiatan  organisasi.  Kepala  sekolah  dituntut  untuk  terlibat  aktif dalam  proses  pengembangan  seluruh  personil  sekolah  dan  juga  dalam pengembangan proses pembelajaran.
Peranan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  menggerakkan  organisasi sekolah  sangat  menentukan  keberhasilan  pencapaian  tujuan  organisasi  yang dipimpinnya.  Karwati  dan  Priansa  menyatakan  bahwa  “kepala  sekolah  adalah seorang  guru  (jabatan  fungsional)  yang  diangkat  untuk  menduduki  jabatan struktural  (kepala  sekolah)  di  sekolah.  Kepala  sekolah  yang  banyak  membawa perubahan  kepada  sekolah  termasuk  juga  kepala  sekolah  yang  efektif”. 2 Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kepala  sekolah  merupakan seorang  guru  yang  diberikan  kepercayaan  untuk  memimpin  sekolah  dengan memberdayakan  seluruh  komponen  sekolah  agar  tujuan  pendidikan  dapat dilaksanakan dan dicapai sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan  harapan  yang  tinggi  bagi peningkatan kualitas pendidikan, karena keberhasilan pendidikan di sekolah akan mempunyai  pengaruh  secara  langsung  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Sehubungan dengan  itu,  kepala  sekolah  harus  mampu  melaksanakan  peran  dan  fungsi supervisor kepada guru untuk mengembangkan profesi. “Dalam kaitannya dengan peningkatan  kompetensi  guru,  kepala  sekolah  tidak  hanya  sebagai  manajer  yang mengatur  segala  sesuatu  tentang  proses  belajar-mengajar,  tetapi  harus  tampil sebagai instructional  leader (pemimpin  pengajaran)  yang  bertugas  mengawasi jalannya kegiatan belajar-mengajar di sekolah yang dipimpinnya”. 3
Dalam  dunia  pendidikan,  pemberdayaan  merupakan  cara  yang  sangat praktis  dan  produktif  untuk  mendapatkan  hasil  yang  terbaik,  dari  kepala  sekolah (manajer), para guru, dan para pegawai. Proses yang ditempuh untuk mendapatkan hasil terbaik dan produktif tersebut adalah dengan membagi tanggung jawab secara
2 Euis  Karwati  dan  Donni  Juni  Priansa, Kinerja  dan  Profesionalisme  Kepala  Sekolah Membangun Sekolah yang Bermutu. Bandung: Alfabeta, 2013, hal. 175.
3 Mulyasa, Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah . Jakarta: Bumi Aksara, hal. 183.
proporsional  kepada  para  guru.  Satu  prinsip  penting  dalam  pemberdayaan  ini adalah melibatkan guru dalam proses pengambilan keputusan dan tanggung jawab.
Strategi  merupakan  instrumen  manajemen  yang  ampuh  dan  tidak  dapat dihindari  termasuk  dalam  manajemen  sekolah.  Strategi  sekolah  menjelaskan metode  dan  pendekatan  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  strategiknya. Strategi  adalah  sebuah  rencana  yang  komprehensif  mengintegrasikan  segala perencanaan  yang  mempunyai  tujuan  jangka  panjang  untuk    mencapai kompetensi.  Gaffar  dalam  Sagala  menyatakan  “strategi  adalah  rencana  yang mengandung  cara  komprehensif  dan  integratif  yang  dapat  dijadikan  pegangan untuk bekerja, berjuang dan berbuat guna memenangkan kompetensi”. 4
Begitu pentingnya keberadaan kebijakan dalam suatu organisasi karena itu dijadikan  sebagai  pedoman  perilaku  dalam  berbagai  aktivitas  strategis  untuk mencapai  tujuan  organisasi.  Kebijakan  dengan  demikian  mencakup  keseluruhan petunjuk  organisasi.  Dengan  kata  lain,  kebijakan  adalah  hasil  keputusan manajemen  puncak  yang  dibuat  dengan  hati-hati  yang  intinya  berupa  tujuan- tujuan,  prinsip  dan  aturan  yang  kepala  sekolah  telah  mengoptimalkan  tugasnya dalam  mengoperasionalkan  sekolah  menuju  kearah  yang  lebih  baik  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan.  Maka  fungsi  dan  tugas  kepala  sekolah  sesuai dengan konsep EMASLIM telah terlaksana dengan semestinya, walaupun tidak bisa dipungkiri  jika  ada  kendala-kendala  yang  ditemui  kepala  sekolah  dalam pelaksanaan  program  yang  telah  dirumuskan.    Kepala  sekolah  merupakan komponen  penting  dalam  sangat  berperan  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan dengan mendayagunakan semua potensi di lingkungan sekolah.mengarahkan organisasi melangkah ke masa depan.
Berdasarkan uraian tersebut maka penulis akan menguraikan secara ringkas hakikat  kebijakan  sebagai  petunjuk  dalam  organisasi.  Uraian  tulisan  ini  akan mencoba menjawab permasalahan yaitu: bagaimana program kepala sekolah dalam meningkatkan  kompetensi  guru?  Apa  saja  strategi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kompetensi  guru?  dan  kebijakan  apa  yang  diambil  oleh  kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru?
4 Syaiful Sagala, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan . Bandung : Alfabeta, 2013, hal. 137.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  yang  bersifat  deskriptif. Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang dilakukan secara langsung dengan data yang diperoleh diuraikan dalam bentuk kata-kata. 5 Hal ini didasarkan kepada rumusan  masalah  penelitian  yang  menuntut  peneliti  untuk    mengkaji  masalah yang diteliti melalui hubungan yang intensif dengan sumber data. Lokasi penelitian dilaksanakan  di  SMP  Negeri  2  Simeulue  Timur  yang  berada  di  pusat  kota Kabupaten  Simeulue,  tepatnya  di  jalan  Pahlawan  Suka  Karya  Simeulue  Timur. Penelitian lapangan telah dilaksanakan pada bulan September 2013 sampai dengan bulan  November  2013,  dengan  subjek  penelitian  yaitu:  (1)  Kepala  Sekolah  SMP Negeri  2  Simeulue  Timur.  (2)  Wakil  Kepala  Sekolah  SMP  Negeri  2  Simeulue Timur  (3)  Ketua  MGMP  SMP  Negeri  2  Simeulue  Timur  (3)  Guru-guru  SMP  2 Simeulue Timur.
Pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang  sangat  penting  dalam penelitian,  karena  itu  seorang  peneliti  harus  terampil  dalam  mengumpulkan  data agar  mendapatkan  data  yang  valid.  Pengumpulan  data  adalah  prosedur  yang sistematis  dan  standar  untuk  memperoleh  data  yang  diperlukan. 6 Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. 7

## PEMBAHASAN

## Program Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kompetensi Guru pada SMP Negeri
2 Simeulue Timur
Program  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  disusun sebagai bahan acuan untuk  mengidentifikasi serta memajukan sumber daya yang diperlukan.  Program  tersebut  disusun  sesuai  dengan  ketentuan  yang  telah ditetapkan. Kepala sekolah telah mengoptimalkan tugasnya dalam mengoperasionalkan sekolah menuju kearah yang lebih baik dalam meningkatkan mutu  pendidikan.  Maka  fungsi  dan  tugas  kepala  sekolah  sesuai  dengan  konsep EMASLIM telah terlaksana dengan semestinya, walaupun tidak bisa dipungkiri jika
5 Margono, Metode Penelitian Pendidikan , Jakarta: Pustaka Umum, 2009, hal. 122.
6 Burhan Bungin, Metodelogi Penelitian Kualitatif , Jakarta: Raja Grafindo Persada, hal. 108- 121.
7 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D , Bandung: Alfabeta, 2008, hal. 104.
ada kendala-kendala yang ditemui kepala sekolah dalam pelaksanaan program yang telah dirumuskan.
Kepala  sekolah  merupakan  komponen  penting  dan  sangat  berperan  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  dengan  mendayagunakan  semua  potensi  di lingkungan  sekolah.  kepala  sekolah  dalam  menetapkan  program  dalam meningkatkan  kompetensi  guru  harus  merujuk  pada  seluruh  ketentuan  yang menjadi  dasar  pelaksanaan  program  sekolah  yang  dirancang.  Kepala  sekolah bekerjasama  dengan  wakil  kepala  sekolah  dan  guru  merumuskan  secara  bertahap isi dari perencanaan sesuai dengan kemampuan yang dimiliki dalam peningkatan standar  kompetensi  guru.  Program  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kompetensi  guru  diharapkan  dapat  menciptakan  guru-guru  yang  handal,  kritis, kreatif  dan  juga  mandiri.  Dengan  adanya  program  peningkatan  kompetensi  guru secara  tidak  langsung  dapat  meningkatkan  mutu  sekolah.  Guru  yang  kompeten akan menghasilakan kinerja yang baik.

## Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kompetensi Guru pada SMP Negeri 2 Simeulue Timur
Dalam  pelaksanaan  peningkatan  kompetensi  guru,  kepala  sekolah mendelegasikan wewenangnya kepada wakil kepala sekolah untuk mengkoordinasikan semua program peningkatan kompetensi guru. Dalam hal ini, wakil  kepala  sekolah  juga  bermusyawarah  dan  bekerjasama  dengan  guru-guru senior.  Kepala  sekolah  melakukan  strategi-strategi  dalam  meningkatkan kompetensi guru yaitu dengan membentuk MGMP di sekolah dan mengirim guru- guru  untuk  mengikuti  forum  MGMP.  Program  MGMP  per  mata  pelajaran  yang dibentuk  dan  diadakan  di  sekolah  mengikutsertakan  semua  guru.  Sedangkan MGMP  yang  diadakan  Dinas  Pendidikan  tingkat  Kabupaten/Provinsi  hanya mengikutsertakan  guru-guru  yang  sesuai  dengan  yang  dipanggil  saja.  Selain mengikuti  MGMP,  upaya  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kompetensi  guru  yaitu  mengirim  guru-guru  mengikuti  pelatihan  guru  atau penataran  guru  dan  seminar  yang  bertujuan  untuk  menambah  wawasan  guru.
Pelatihan-pelatihan  tersebut  antara  lain:  (1)  Pengembangan    karir  di  balai latihan kerja; (2) pengembangan dan sosialisasi kurikulum; (3)  Diklat peningkatan guru bidang Studi; (4) pelatihan PAK; (5) pelatihan Komputer; (6) pelatihan KTSP;
(7) pelatihan membuat bahan ajar dan alat peraga; (8) seminar PGRI; (9) seminar kesejahteraan  guru  dan  seputar  dunia  pendidikan;  (10) workshop pelatihan  guru mata  pelajaran  .  Selain  mengirim  guru-guru  untuk  mengikuti  pelatihan,  kepala sekolah juga memotivasi guru untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi,  agar  guru-guru  dapat  memenuhi  kualifikasi  akademik,  mendapatkan pengetahuan,  pengalaman, keterampilan dan inovasi baru dalam pembelajaran.

## Kebijakan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  pada  SMP Negeri 2 Simeulue Timur
Kepala sekolah memiliki kemampuan organisasi cukup baik dan membantu para guru yang kesulitan dalam memahami aturan-aturan baru pendidikan seperti pemahaman  tentang  sistem  PAK  dan  DAPODIK.  Kepala  sekolah  senantiasa meminta  partisipasi  guru  secara  aktif  dalam  proses  kepemimpinannya  dalam  hal merumuskan gagasan untuk membangun visi  sekolah. Dengan adanya kerjasama kepala  sekolah  dengan  guru  dalam  meningkatkan  kompetensi,  guru  terdorong untuk  berkembang  kesadarannya  akan  pencapaian  kualitas  kinerja  yang  lebih maksimal. Akan tetapi, kepala sekolah belum pernah memberikan reward (hadiah) kepada  guru  yang  berprestasi  baik  bekerjasama  dengan  komite  sekolah  ataupun tidak.  Guru  berharap  agar  ada  penghargaan  kepada  para  guru  yang  baik kompetensinya  dan  kinerjanya,  sehingga  akan  memacu  semangat  mereka    untuk menampilkan kinerja yang maksimal.

## SIMPULAN
Program  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  pada  SMP Negeri  2  Simeulue  Timur  diimplementasikan  dalam  pemberdayaan  guru-guru. Program  pemberdayaan  guru-guru  diharapkan  dapat  mengikutsertakan  guru dalam  pengambilan  keputusan  sekolah  dan  juga  melatih  guru-guru  untuk bertanggungjawab  dalam  pengembangan  sekolah.  Kepala  sekolah  dalam merumuskan  programnya  mengikutsertakan  semua  guru  dan  staf  sekolah. Program  kepala  sekolah  dalam  peningkatan  kompetensi  guru  merupakan  salah satu yang diprioritaskan karena kompetensi guru ini dianggap sangat berpengaruh terhadap peningkatan kualitas sekolah dan juga peserta didik.
Strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru SMP Negeri 2  Simeulue  Timur  telah  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  melalui  beberapa  upaya antara  lain  melalui  pembinaan  pelatihan-pelatihan  keterampilan  terhadap  guru- guru, pemberian motivasi dan pembinaan disiplin tenaga kependidikan. Selain itu strategi  yang  telah  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  yaitu  diselenggarakannya musyawarah  guru  mata  pelajaran  (MGMP)  yang  dilakukan  rutin  beberapa  kali dalam  satu  semester,  kepala  sekolah  memberikan  motivasi  kepada  guru-guru untuk  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi,  guru-guru  diarahkan untuk  mengikuti  seminar/workshop.  Hal  ini  dilakukan  kepala  sekolah  sebagai strategi    peningkatan  kompetensi  guru  dalam  hal  peningkatan  keterampilan  dan pengembangan  kemampuan  guru  dalam  hal  ini  merupakan  tuntutan  pendidikan yang semakin maju.
Kebijakan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru menduduki  peran  yang  amat  penting  dalam  melaksanakan  kebijakan  pimpinan puncak untuk mengelola seluruh sumber daya yang dapat mendukung pencapaian keunggulan sekolah khususnya dalam menentukan kebijakan untuk meningkatkan kompetensi  guru.  Kepala  sekolah  senantiasa  melibatkan  stafnya  dalam  hal menjalankan  visi  dan  misi  sekolah,  sasaran  sekolah,  merumuskan  kurikulum sekolah.  Selain  itu  kepala  sekolah  memberikan  peluang  kepada  guru  untuk berpartisipasi  secara  aktif,  terbuka  dan  bekerjasama  dalam  mewujudkan  visi sekolah.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  ada  beberapa  saran  terhadap  pelaksanaan kepemimpinan  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  di  SMP Negeri 2 Simeulue Timur, yaitu: dalam meningkatkan kompetensi guru hendaknya kepala  sekolah  merumuskan  program  secara  berkesinambungan,  sehingga    guru betul-betul    memiliki    wawasan  sesuai  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan teknologi.
Kepala  sekolah  hendaknya  mendelegasikan  wewenangnya  terhadap  wakil kepala sekolah sesuai dengan tugas wakil kepala sekolah agar pelaksanaan program peningkatan  kompetensi  guru  dapat  terlaksana  sesuai  dengan  yang  diharapkan. Kepala  sekolah  dalam  menyusun  strategi  dalam  peningkatan  kompetensi  guru hendaknya  memperhatikan  kemampuan  dan  kebutuhan  guru.  Hendaknya  Kepala
sekolah tidak memaksakan kehendak dan mengutamakan musyawarah agar kinerja guru dapat berjalan dengan baik.
Dalam hal pengambilan kebijakan kepala sekolah hendaknya tidak gegabah serta  menganalisis  fenomena  ataupun  masalah  yang  dihadapi  oleh  guru.  Hal  ini diharapkan  agar  pengambilan  keputusan  nantinya  sesui  dengan  apa  yang diharapkan. Kepala sekolah juga diharapkan  memakai sistem reward ,  dikarenakan dengan adanya reward akan memberikan kebanggaan dan penghargaan. Para guru akan  bekerjasama  dengan  hasil  yang  menyenangkan.  Perlu  diupayakan  adanya kerjasama  dan  koordinasi  dengan  komite  sekolah,  kepala  Dinas  Pendidikan kabupaten,  lembaga  swadaya  masyarakat  (LSM)  yang  terkait  dengan  pendidikan serta masyarakat sekitar sekolah dalam upaya peningkatan kompetensi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Bungin,  Burhan, Metodelogi  Penelitian  Kualitatif ,  Jakarta:  Raja  Grafindo  Persada, 2007.
E.  Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Profesional , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2006.
______, Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah , Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
Karwati,  Euis  dan  Priansa,  Donni  Juni, Kinerja  dan  Profesionalisme  Kepala  Sekolah Membangun Sekolah yang Bermutu, Bandung: Alfabeta, 2013.
Margono, Metode Penelitian Pendidikan , Jakarta: Pustaka Umum, 2009.
Murniati  AR., Manajemen  Stratejik  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Pemberdayaan ,
Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2008.
Sagala,  Syaiful, Kemampuan  Profesional  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan ,  Bandung: Alfabeta, 2013.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R  &  D ,  Bandung:  Alfabeta, 2008.