## Pengaruh Status Sosial Ekonomi dan Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia
Johan Syah
Fakultas Pascasarjana Universitas Indraprasta PGRI Jalan Nangka No. 58 C/TB. Simatupang, Tanjung Barat, Jakarta Selatan 12530 johansyah.1982@gmail.com

## Abstract
The purpose of this research is to study the socioeconomic status and parents' attention to Indonesian learning  achievement.  The  research  method  used  was  a  descriptive  research  method  by  taking  a sample of 64 grade VIII students of the 2017/2018 school year who came from two State MTs of Indramayu Regency. The results of this study indicate that: 1) There are significant differences in socioeconomic  status  and  parental  attention  together  towards  the  learning  achievement  of Indonesian students of MTs Negeri Indramayu Regency. This is evidenced by the acquisition of a score  of  Sig.  The  socioeconomic  status  variable  and  the  attention  of  these  parents  together contributed to the variability of learning achievement in Indonesian by 28%. 2) There is a significant influence on the socioeconomic status of the learning achievement of Indonesian students of MTs Negeri Indramayu Regency. This was proved by agreement of Sig.0.032 <0.05 and tcount = 2.198. The  contribution  of  socioeconomic  status  variables  in  improving  the  achievement  of  learning Indonesian  is  12.2%.  3)  Make  a  significant  contribution  to  parents  of  the  Indonesian  language learning achievement students of MTs Negeri Indramayu Regency. This is proven by agreeing to the value of Sig.0.010 <0.05 and tcount = 2.650. parents' attention in increasing the achievement of learning Indonesian by 15.7%.
Keywords : parents 'socioeconomic status, parents' attention, Indonesian learning achievement.

## Abstak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui  pengaruh status sosial ekonomi dan perhatian orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  bahasa  indonesia.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah metode  survei  deskriptif  dengan  mengambil  sampel  sebanyak  64  siswa  kelas  VIII  tahun  ajaran 2017/2018  yang  berasal  dari  dua  MTs  Negeri  Kabupaten  Indramayu.  Hasil  Penelitian  ini menunjukkan  bahwa:  1)  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  status  sosial  ekonomi  dan  perhatian orang  tua  secara  bersama-sama  terhadap  prestasi  belajar  bahasa  Indonesia  siswa  MTs  Negeri Kabupaten Indramayu Hal ini dibuktikandenganperolehan nilaiSig.0,000 <0,05danF hitung = 11.745. Variabel  status  sosial  ekonomi  dan  perhatian  orang  tua  ini  secara  bersama-sama  memberikan kontribusikepadavariabelprestasi belajar bahasa Indonesia sebesar28%. 2) Terdapat pengaruh yang signifikan  status  sosial  ekonomi  terhadapprestasi  belajar  bahasa  Indonesia  siswa  MTs  Negeri Kabupaten  Indramayu.  Halinidibuktikan  dengan  perolehannilaiSig.0,032<0,05dan  t hitung =  2,198. Kontribusi  variabel  status  sosial  ekonomi  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  bahasa Indonesiasebesar 12,2%. 3) Terdapat  pengaruhyang  signifikan perhatian orang tua terhadapprestasi belajar  bahasa  Indonesia    siswa  MTs  Negeri  Kabupaten  Indramayu.  Halini  dibuktikan  dengan perolehan nilaiSig.0,010 <0,05dan t hitung =2,650. kontribusiperhatian orang tua dalam meningkatkan prestasi belajar bahasa Indonesia sebesar 15,7%.
Kata Kunci : status social ekonomi orang tua, perhatian orangtua, prestasi belajar bahasa Indonesia
Vol. 1, No. 2, Agustus 2018, pp. 154-164 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan investasi masa depan orang tua kepada anaknya. Berbagai macam cara dilakukan orang tua untuk melakukan apa pun agar anak yang menjadi titipan  Tuhan  Yang  Maha  kuasa  dapat  berkembang  dengan  baik  serta  mampu menjawab segala tantangan yang akan mereka hadapi di kemudian hari. Pendidikan adalah  tanggung  jawab  orang  tua  atau  keluarga.  Menurut  Santoso  dalam  (Riana, 2011)  menyatakan  bahwa  keluarga  terkait  pengembangan  manusia  Indonesia punya kedudukan yang sangat strategis sesuai dengan tuntutan zaman. Sejak dini orang tua dapat menanamkan nilai-nilai modernitas pada anak agar nantinya seiring berjalnnya waktu dapat mengembangkannya lagi. Lingkungan keluarga (orang tua) merupakan pusat  pendidikan pertama dan utama  bagi  seorang anak  terkait  status sosial-ekonominya.  Keluarga  adalah  proses  penentu  dalam  keberhasilan  belajar anak.  Orang  tua  sebagai  pendidik  pertama  karena  orang  tualah  yang  mendidik anaknya sejak dalam kandungan hingga kelak anaknya tumbuh dewasa.
Prestasi  belajar Bahasa  Indonesia  dapat  dipengaruhi  oleh faktor perhatian dari  orang  tua.  Menurut  (Desmita,  2012)  hubungan  orang  tua  dengan  anak  yang suportif, memungkinkan untuk dapat membantu perkembangan kompetensi sosial dan otonomi yang bertanggung jawab. Hubungan orang tua dan anak yang suportif merupakan bentuk perhatian dari orang tua kepada anak dalam jalinan komunikasi sehingga dimungkinkan anak akan terbuka dan berterus terang terhadap apa yang ia lakukan dalam kegiatannya.
Selain perhatian dalam bentuk hubungan suportif, menurut (Chatib, 2012) orang  tua  juga  harus  melakukan discoveringability kepada  anaknya,  menjelajah kemampuan  anak  sekecil  apa  pun  karena  akan  berdampak  positif  bagi pekembangan  anak. Discovering  ability merupakan  bentuk  perhatian  orang  tua kepada anaknya  dengan cara mencari tahu atau mencari informasi mengenai apa pun  yang  telah  dicapai  oleh  anak.  Pencapaian  yang  diperoleh  anak  perlu  selalu diberi  perhatian  oleh  orang  tua  karena  pencapaian  merupakan  bentuk  hasil  kerja anak selama proses belajarnya.
Orang  tua  juga  perlu  memberi  perhatian  dalam  bentuk  yang  lain,  yaitu berupa  dorongan  dalam  bentuk  moril  kepada  anak.  Dorongan  secara  moril merupakan injeksi energi positif kepada anak untuk selalu berbuat maksimal dalam pencapaiannya. Dengan begitu, anak akan terbakar semangatnya dari dalam dirinya sendiri yang akan selalu memotivasi dirinya sendiri untuk selalu berprestasi dalam belajarnya.
Adapun hasil dari pencapaian prestasi belajar pada anak dapat diukur dan dilihat  dari  nilai  hasil  belajarnya  yang  termuat  dalam  buku  laporan  pendidikan Penilaian Akhir Semester (PAS). Dari hasil nilai-nilai tersebut kemudian dijadikan dasar  sebagi  indikator  untuk  mengukur  kemampuan  siswa  dalam  menguasai pelajaran  pada  jenjangnya.  Atas  dasar  urain  tersebut,  penulis  tertarik  melakukan penelitian tentang pengaruh status sosial ekonomi dan perhatian orang tua terhadap prestasi  belajar  Indonesia  (Survey  pada  siswa  MTs  Negeri  di  Kabupaten Indramayu).

## Landasan Teori

## Pengertian belajar
Belajar sebagai suatu aktivitas mental/psikis dalam lingkungan yang berlangsung secara  interaksi  aktif.  Perubahan  itu  bersifat  relatif  dan  berbekas.  Winkel menyimpulkan belajar sebagi sebuah proses perubahan pada diri seseorang akibat dari  pengalaman  dan  latihan-latihan  yang  terencana.  Paling  sedikit  terdapat  5 macam perilaku sebagi penyebab atau factor-faktor dasar dalam belajar. Pertama, tingkat emosional yang “primitif’ berubah diakibatkan oleh stimulus tak terkondisi dan  stimulus  terkondisi.  Kedua,  belajar  kontinuitas  yaitu  dua  peristiwa dipasangkannya satu dengan yang lainnya dalam satu waktu.  Ketiga, belajar opera yaitu  konsekuensi  dari  satu  perilaku  akan  menentukan  apakah  perilaku  itu  akan diulangi atau tidak dan seberapa besar pengulangan itu. Keempat, hasil observasi manusia  dan  kejadian-kejadian  merupakan  pengalaman  belajar.  Kelima,  belajar kognitif terjadi apabila melihat dan memahami peristiwa-peristiwa di sekitar, serta dengan belajar menyelami pengertian (Winkel, 2011).
Intinya,  belajar  adalah “ perubahan”.  Oleh  karena  itu,  seseorang  yang melakukan  aktivitas  belajar  dan  memperoleh  perubahan  dalam  dirinya  dengan memperoleh pengalaman baru, maka dikatakan individu itu telah belajar. Menurut (Soekamto & Winataputra, 1997) menyimpulkan definisi belajar sebagai  berikut: "(1) belajar harus mencakup tingkah laku (2) perubahan tingkah laku pada tingkat paling  sederhana  sampai  komlplek,  (3)  kontrol  segala  proses  perubahan  tingkah laku secara sendiri atau dikendalikan oleh faktor-faktor dari luar".

## Prestasi Belajar
Prestasi belajar adalah “seseorang yang mampu berpikir dengan sempurna, merasa, dan  berbuat.  Ada  3  aspek  yang  harus  terpenuhi  terkait  prestasi  belajar,  yakni kemampuan berpikir, bersikap, dan keterampilan bertindak, begitupun sebaliknya, dapat dikatakan kurang memuaskan."(Nasution, 2006).
Setiap individu sesuai dengan nalurinya berkeinginan untuk berprestasi baik di  sekolah,  maupun  di  masyarakat.  Keinginan  atau  kebutuhan  semacam  ini sebenamya dalam rangka meningkatkan harga diri sebagai individu. Prestasi belajar di sekolah merupakan rnasalah yang penting dibahas, sebab prestasi menunjukkan keberhasilan studi peserta didik ditinjau dari segi kognisinya, sedangkan dari segi sikap  psikomotor  dapat  dikaitkan  di  balik  keberhasilan    yang  didapat.  Sebagai dugaan  sementara  bahwa  peserta  didik  yang  hasil  belajarnya  baik  berarti  tujuan pengajaran dan pendidikan juga tercapai.
Dapat  disimpulkan bahwa prestasi  belajar adalah nilai  yang dapat  dicapai oleh seseorang dengan kemampuan maksimal setelah seseorang tersebut mengikuti kegiatan pembelajaran.

## Hakikat status sosial ekonomi orang tua

## Pengertian orang tua
Manusia hidup di lingkungan rumah, yaitu keluarga, terdiri dari ayah, ibu, dan anak- anak mereka. Ayah dan ibu itulah yang disebut orang tua yang akan bertanggung jawab untuk merawat, mendidik, dan membesarkan anak-anaknya hingga mereka mampu hidup mandiri. UU RI No. 1 tahun 1974 Bab X mengungkapkan tentang “Hak dan Kewajiban Orang Tua dan Anak”pasal 45 ayat (1) yang berbunyi “Kedua
Vol. 1, No. 2, Agustus 2018, pp. 154-164 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
orang  tua  wajib  memelihara  dan  mendidik  anak-anak  mereka  sebaik-baiknya”. Serta ayat (2) yang berbunyi “Kewajiban orang tua yang dimaksud dalam ayat (1) dalam  pasal  ini  berlaku  sampai  anak  itu  menikah  atau  berdiri  sendiri,  kewajiban masih berlaku terus meskipun perkawinan antara kedua orang tua putus” (Presiden Republik  Indonesia,  1974).  Pendidikan  orang  tua  terhadap  anak-anaknya  adalah pendidikan  yang  didasarkan  pada  rasa  kasih  sayang  terhadap  anak-anaknya  dan diterimanya dari kodrat (Purwanto, 2002). Orang tua merupakan area terdekat pada individu. Anak sangat memerlukan kasih sayang, perlindungan, rasa aman, sikap dan  perlakuan  yang  adil  dari  orang  tua.  Oleh  karena  itu,  kasih  sayang  orang  tua terhadap anak-anaknya hendaklah kasih sayang yang sejati pula.

## Pengertian status ekonomi
Kata status menurut KBBI (Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, 2016) adalah  keadaan  atau  kedudukan  (orang,  badan,  dan  sebagainya)  dalam hubungannya dengan masyarakat di sekelilingnya. Sedangkan status sosial adalah kata  turunan  dari  status  yang  berarti  posisi  seseorang  di  dalam  masyarakat  yang terkait  dengan  dan  ditentukan  oleh  orang  lain.  Ekonomi  adalah berasal  dari  kata ekos dan nomos yang berarti rumah tangga; secara harfiah keadaan rumah tangga.
Pendapat  lain  mengatakan  bahwa  status  sosial  ekonomi  merupakan  faktor  fisik yang dapat memengaruhi hasil pada anak-anak. Status sosial ekonomi mempunyai pengertian bahwa makna suatu keadaan yang menunjukkan kemampuan finansial sebuah keluarga dan material yang dimilki (Winkel, 1991).
Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  status  sosial  ekonomi  adalah  kedudukan seseorang  atau  keluarga  di  masyarakat  berdasarkan  pendapatan  per  bulan,  yang dapat  dilihat  dari  pola  kehidupan  sehari-hari,  misalnya  berpakaian,  pergaulan, mengisi  waktu  luang,  tempat  tinggal,  mengisi  rumah  kediaman,  dan  seterusnya. Hal-hal tersebut dapat memengaruhi prestasi yang akan diperoleh atau dicapai oleh anak-anak mereka.

## Pengertian Perhatian Orang Tua
Menurut  (Suryabrata,  2007)  “Perhatian  diartikan  sebagai  banyak  sedikitnya kesadaran yang menyertai sesuatu aktivitas yang dilakukan”. Menurut (Baharuddin &  Esa,  2009)  “Perhatian  merupakan  pemusatan  atau  konsentrasi  dari  seluruh aktivitas  individu  yang  ditunjukkan  kepada  suatu  sekumpulan  objek”.  Perhatian orang tua adalah suatu pemusatan aktivitas tenaga psikis didukung tenaga fisik ayah dan ibu siswa atau wali yang mengasuh dan membiayai serta sebagai penanggung jawab siswa disertai adanya kesadaran tertuju pada suatu objek. Perhatian orang tua yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  pemusatan  energi  yang  dilakukan dengan sengaja, intensif dan terkonsentrasi dari orang tua yang dilandasi rasa penuh kesadaran dalam melakukan tindakan demi prestasi belajar anaknya.

## Macam-Macam Perhatian Orang Tua

## Pemberian Bimbingan Belajar
Memberikan  bimbingan  belajar  terhadap  anak  pada  dasarnya  membantu  anak dalam  menentukan  pilihan-pilihan  yang  bijaksana  terkait  penyesuaian  diri  atas tuntutan hidup, agar anak nantinya proses belajarnya lebih terarah dan bertanggung
jawab.  Hal  itu  merupakan  sebagai  kemampuan  diri  untuk  mengiplementasikan pengetahuan  secar  efektif  dan  potensi  berkembang  dengan  baik  meliputi kepribadian sebagai individu yang sangat potensial.

## Memberikan Nasihat
Nasihat merupakan bentuk lain dari perhatian orang tua kepada anak. Saran atau nasihat  merupakan  alat  untuk  memcahkan  masalah,  berdasarkan  pengetahuan, pengalaman  dan  pikiran  sehat.  Kesadaran  akan  hakikat  sesuatu  serta  mendorong mereka  untuk  melakukan  sesuatu  perbuatan  yang  baik  dapat  diperoleh  melalui nasihat-nasihat  atu  petuah  dan  itu  sangat  berdampak  besar  serta  membuka  mata anak-anak.

## Memberikan Motivasi dan Penghargaan
Untuk  menumbuhkan  perilaku  tertentu  dan  tujuan  tertentu  juga  perlu  adanya dorongan  dalam  bentuk  motivasi.  Hal  itu  membuktikan  bahwa  kecerdasan intelektual  tanpa  adanya  motivasi  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  hasilnya tidak akan memuaskan. Oleh karena itu,  perlu adanya motivasi dan penghargaan orang tua terhadap anaknya untuk meraih cita-citanya.

## Memenuhi Kebutuhan Anaknya
Bagi anak pemenuhan kebutuhan adalah sesuatu yang sangat penting karena hal itu akan mempermudah anak untuk belajar dengan baik. Dalam hal ini (Walgito, 1990) menyatakan  bahwa  “kelengkapan  peralatan  dalam  belajar  akan  membantu  anak untuk belajar dengan baik, begitu pun sebaliknya, maka jika itu terjadi boleh dikatan merupakan gangguan dalam belajar.

## Pengawasan Terhadap Anaknya
Orang  tua  dalam  melakukan  pengawasan  terhadap  anak  lebih  kepada  masalah belajar. Dengan melakukan pengawasan itu, orang tua akan mengetahui kesulitan belajar anak dan segala yang terkait dengan kebutuhan belajar. Dengan demikian, orang  tua  dapat  memaksimalkan  proses  belajar  anak,  agar  dapat  meraih  prestasi yang baik. Pengawasan terhadap anak oleh orang tua bukan bentuk pengekangan, tetapi lebih kepada pengawasan akan tanggung jawab anak terhadap belajar.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  survei  deskriptif.  Yaitu  suatu  metode penelitian yang mengambil sampel dari suatu populasi dan menggunakan kuesioner sebagai  alat  pengumpulan  data”  (Akdon  &  Ridwan,  2006).  “Kuesioner  adalah sejumlah  pertanyaan  tertulis  yang  digunakan  untuk  memperoleh  informasi  dari responden  dalam  arti  laporan  tentang  pribadinya  atau  hal-hal  yang  ia  ketahui” (Arikunto, 2010). Data dari hasil kuesioner kemudian dianalisis secara deskriptif.
Metode  penelitian  survei  adalah  usaha  pengamatan  untuk  mendapatkan keterangan-keterangan  yang  jelas  terhadap  suatu  masalah  tertentu  dalam  suatu penelitian dilakukan secara meluas dan berusaha mencari hasil yang segera dapat
Vol. 1, No. 2, Agustus 2018, pp. 154-164 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
dipergunakan untuk suatu tindakan yang sifatnya deskriptif yaitu menggambarkan hal-hal yang mengandung fakta-fakta, klasifikasi, dan pengukuran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Dari pengujian hipotesis yang di bantu dengan program SPSS versi 2.0 dihasilkan data sebagai berikut
Tabel 1. Hasil Perhitungan Pengujian Koefisien Korelasi Ganda Variabel X 1 dan X 2 terhadap Y
Tabel 2. Hasil Perhitungan Pengujian Signifikansi Koefisien Regresi Variabel X 1 dan X 2 terhadap Y
Hasil Perhitungan Persamaan Regresi Ganda Variabel X 1 dan X 2 terhadapY.
1. Pengaruh      status  sosial  ekonomi  (X I )  dan  perhatian  orang  tua  (X 2 )  secara bersama-sama terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia (Y). Hipotesis yang diuji:
Ho: βy 1 = βy 2 = 0 H 1 : βy 1 ≠ 0,βy 2 = 0
Artinya:
Ho: tidak terdapat pengaruh status sosial ekonomi dan perhatian orang tua secara bersama-sama terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia H 1 : terdapat pengaruh status sosial ekonomi dan perhatian orang tua secara bersama-sama terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia
Dari  tabel  di  atas  dapat  dinyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan status sosial ekonomi dan perhatian orang tua secara bersama-sama terhadap  prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia.  Hal  ini  dibuktikan  dengan perolehan nilaiSig.0,000 <0,05 dan F hitung = 11,745.
Sementara itu, persamaan garis regresi ganda dapat dinyatakan dengan Ŷ=4,177 +0,253XI +0, 301 X2. Hal ini memiliki pengertian bahwa kenaikan nilai  variable  status  sosial  ekonomi  dan  perhatian  orang  tua  memberikan kontribusi sebesar 0,253 oleh Xl dan 0,301 oleh X2 terhadap variabel prestasi belajar  bahasa  Indonesia.  Dari  tabel  di  atas  juga  dapat  menjelaskan  bahwa secara  bersama-sama  variabel  status  sosial  ekonomi  dan  perhatian  orang  tua memberikan kontribusi sebesar 28% terhadap variable prestasi belajar Bahasa Indonesia.
2. Pengaruh status sosial ekonomi orang tua (X 1 ) terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia(Y)
Hipotesis yang diuji:
Ho: βy 1 =0 H 1 : βy 1 ≠ 0
Artinya: H 0 : tidak terdapat pengaruh status sosial ekonomi terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia.
H 1 : terdapat pengaruh status sosial   ekonomi terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia.
Dari  table  di  atas  dapat  dinyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  status  sosial  ekonomi  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia. Hal ini dibuktikan dengan  perolehan  nilai Sig.0,032<0,05 dan  t hitung = 2,198. Adapun  kontribusi  status  sosial  ekonomi  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa Indonesia dapat dinyatakan dengan rumus:
KD=Nilai βX1Y X  Nilai  Korelasi  Pasialnya (r X1Y ) X100% KD=0,276X0,441 X 100%=12,2%
Dari hasil perhitungan di atas dapat dinyatakan bahwa kontribusi status sosial  ekonomi  orang  tua  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  Bahasa Indonesia sebesar12,2 %
Vol. 1, No. 2, Agustus 2018, pp. 154-164 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
3. Pengaruh     perhatian orang tua (X 2 ) terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia (Y)
Hipotesis yang diuji: Ho: β y1 =0 H 1 : β y1 ≠ 0
Artinya:
Ho: tidak terdapat pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar bahasa Indonresia.
H 1 : terdapat pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia.
Dari di atas dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan perhatian  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia.  Hal  ini dibuktikan  dengan  perolehan  nilaiSig.0,010  <0,05  dan  t hitung =2,650.  Adapun kontribusi  variabel  perhatian  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  bahasa Indonesia dinyatakan dengan rumus:
KD=Nilai β X2Y XNilaiKorelasi Pasialnya( r x2y ) X100% KD=0,333X 0,470 X 100%=15,7%
Dari  hasil  perhitungan  di  atas  dapat  dinyatakan  bahwa  kontribusi perhatian  orang  tua  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  bahasa  Indonesia sebesar 15,7 %.

## Pembahasan
Pengaruh  status  social  ekonomi  (X 1 )  dan  perhatian  orang  tua  (X 2 )  secara bersama-sama terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia (Y).
Hasil  penelitian di  atas menunjukkan  bahwa  status  social ekonomi dan perhatian orang  tua  secara  bersama-sama  dapat  memberikan  pengaruh  positif  terhadap prestasi  belajar  bahasaIndonesia  siswa  MTs  Negeri  kelas  VIII  Kabupaten Indramayu. Halini berarti bahwa status sosial ekonomi yang mapan dan perhatiam orang tua yang tinggi telah memberikan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar Bahasa lndonesia siswa MTs Negeri Kabupaten Indramayu.
Secara  umum  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar  adalah faktor external dan internal. Faktor external antara lain penyajian materi ajar, teknik pengajaran,  keterampilan  mengajar  dan  sikap  guru,  serta  faktor  internal  yang mendukung terjadinya proses pembelajaran baik di sekolah maupun di luar sekolah, sedangkan faktor internal seperti sikap, motivasi, minat belajar dan perhatian orang tua  siswa  juga  memegang  peran  penting  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar bahasa Indonesia siswa.
Menurut sintesis teori yang ada, siswa memerlukan berbagai dukungan baik bersifat materi maupun nonmateri. Faktor status  sosial merupakan faktor penting yang  dapat  memenuhi  kebutuhan  siswa  tersebut  sehingga  dapat  mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Berdasarkan  kodrat-Nya  manusia  dilahirkan  memiliki  kedudukan  yang sama  dan  sederajat.  Akan  tetapi  sesuai  dengan  kenyataan  setiap  yang  menjadi warga suatu masyarakat, senantiasa mempunyai status atau kedudukan dan peranan. Ada  beberapa  faktor  yang  dapat  menentukan  tinggi  rendahnya  keadaan  tingkat status  sosial  ekonomi  di  masyarakat,  di  antaranya  tingkat  pendidikan,  jenis pekerjaan,  tingkat  pendapatan,  kondisi  lingkungan  tempat  tinggal,  pemilikan kekayaan  dan  partisipasi  dalam  aktivitas  kelompok  dari  komunitasnya.  Dengan demikian, jika status sosial ekonomi baik, maka diasumsikan bahwa prestasi belajar siswa akan baik juga. Namun, jika ternyata tingkat status sosial ekonomi rendah, maka yang terjadi pada prestasi belajar akan kurang juga.
Faktor lainnya adalah perhatian orang tua, seperti yang disampaikan Bagus Santoso (Santoso, 2010) yaitu pemusatan kesadaran jiwa berupa tenaga, pikiran dan perasaan, dari orang tua  kepada anaknya, ditransformasikan dalam berbagai  cara untuk memberikan motivasi atau dorongan positif terhadap anaknya dalam usaha mencapai  prestasi  belajar  yang  optimal.  Orang  tua  mempunyai  pengaruh  yang cukup  besar  terhadap  proses  belajar  siswa.  Semakin  besar  perhatian  orang  tua terhadap proses belajar anak, maka semakin tinggi pula prestasi belajar anak dan sebaliknya. Perhatian orang tua  tidak hanya bermakna bagi proses belajar siswa, tetapi  juga  memberikan  umpan  balik  bagi  pencapaian  tujuan-tujuan  yang diharapkan.  Selain  itu,  dapat  digunakan  untuk  mengukur  sampai  sejauh  mana keefektifan pengalaman belajar siswa.
Pengaruh  status  social      ekonomi  (X 1 )  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa Indonesia (Y).
Hasil  penelitian  di  atas  menunjukkan  bahwa  status  sosial  ekonomi  telah memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia siswa MTs Negeri Kabupaten Indramayu.Status social ekonomi adalah suatu keadaan kehidupan dan penghidupan  sosial,  material,  maupun  spiritual  yang  diliputi  rasa  keselamatan, kesusilaan  dan  ketenteraman  lahir  batin.  Secara  materi,  orang  tua  yang  status sosialnya  baik  mampu  memenuhi  kebutuhan  anaknya  untuk  kepentingan pendidikan.
Berdasarkan pengertian di atas, selanjutnya dikembangkan indikator yang mencerminkan tingkat status sosial ekonomi yang baik.  Indikator tersebut sangat bermanfaat  untuk  memantau  kemampuan  orang  tua  dalam  mendukung  proses pendidikan  anaknya.  Faktor-faktor  yang  menentukan  tingkat  status  sosial eknomiberdasarkan  kodrat-Nya  manusia  dilahirkan  memiliki  kedudukan  yang sama dan sederajat, tetapi sesuai dengan kenyataan setiap yang menjadi warga suatu masyarakat,  senantiasa  mempunyai  status  atau  kedudukan  dan  peranan  yang berbeda.  Ada  beberapa  faktor  yang  dapat  menentukan  tinggi  rendahnya  keadaan status  sosial  ekonomi,  diantaranya  tingkat  pendidikan,  jenis  pekerjaan,  tingkat pendapatan, kondisi lingkungan tempat tinggal, pemilikan kekayaan dan partisipasi dalam  aktivitas  kelompok  dari  komunitasnya.  Dari  uraan  teoretis  tersebut  bisa diasumsikan  bahwa  semakin  tinggi  tingkat  status  sosial  ekonomi,  maka  semakin tinggi  pula  kemampuan  orang  tua  dalam  memenuhi  kebutuhan  anaknya  yang sedang mengikuti proses pendidikan. Dengan bantuan dan dukungan dari orang tua maka  prestasi belajar yang baik bisa diraihnya.
Vol. 1, No. 2, Agustus 2018, pp. 154-164 p-ISSN: 2615-4935 e-ISSN: 2615-4943
Pengaruh  perhatian  orang  tua  (X 2 )  terhadap  Prestasi  belajar  Bahasa Indonesia (Y).
Usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk membina hubungan orang tua dan anak yang  pada  akhirnya  diharapkan  dapat  menumbuhkan,  membina  dan mengembangkan  potensi  anak.  Dalam  memberi  perhatian  orang  tua  seyogyanya dapat  menyensuaikan  kondisi  anaknya  sehingga  pola  perhatian  yang  diberikan dapat  berhasil  dengan  baik.  Menurut  (Slameto,  2010)  menjelaskan  bahwa  “Cara orang  tua  mendidik  anaknya  besar  pengaruhnya  terhadap  belajar  anaknya”,  jadi keberhasilan  belajar  anak  juga  dipengaruhi  oleh  pola  asuh  orang  tua.  Pola  asuh orang tua berbeda–beda antara satu dengan yang lain. Pola asuh orang tua ada yang bersifat overprotection (terlalu  melindungi), permissiveeness (memberikan kebebasan), rejection (acuh  tak  acuh), acceptence (kasih  sayang  yang  tulus), domination (mendominasi anak), sibmission (memanjakan) dan overdiciplin. Perhatian  orang  tua  yang  diberikan  kepada  anaknya  dalam  belajar  akan membangkitkan  gairah  belajar  anak  karena  anak  akan  merasa  diperhatikan  dan didukung dalam belajar. Anak selalu merasa mendapat perhatian orang tuanya dan merasa aman. Perhatian orang tua tidak cukup dengan melengkapi keperluan sarana dan prasarana belajar, melainkan kebutuhan perhatian, kepedulian dan rasa kasih sayang  serta  pengayoman  sehingga  anak  dapat  belajar  dengan  tenang  dan  penuh dengan  semangat  untuk  belajar  dengan  sungguh-sungguh  karena  mendapat apresiasi dari kedua orang tua, anak lebih termotivasi untuk belajar dan mencapai prestasi belajar yang tinggi.

## SIMPULAN
Dari pembahasan dan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa:
1. Terdapatnya  pengaruh  yang  signifikan  status  sosial  ekonomi  dan  perhatian orang tua secara bersama-sama terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia siswa MTs Negeri Kabupaten Indramayu. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig.0,000<0,05 dan F hitung = 11,745. Secara bersama-sama variabel status sosial ekonomi dan perhatian orang tua memberikan kontribusi sebesar 28% terhadap variabel prestasi belajar bahasa Indonesia.
2. Terdapatnya pengaruh yang signifikan status sosial ekonomi orang tua terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia siswa MTs Negeri Kabupaten Indramayu. Hal ini  dibuktikan  dengan  perolehan  nilai  Sig.0,032<0,05  dan  t hitung =  2,198. Kontribusi  yang  diberikan  variabel  status  sosial  ekonomi  terhadap  prestasi belajar bahasa Indonesia sebesar 12,2 %.
3. Terdapatnya  pengaruh  yang  signifikan  perhatian  orang  tua  terhadap  prestasi belajar  bahasa  Indonesia  siswa  MTs  Negeri  Kabupaten  Indramayu.  Hal  ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig.0,010 <0,05 dan t hitung = 2,650. Variabel perhatian  orang  tua  ini  memberikan  kontribusi  pada  prestai  belajar  bahasa Indonesia sebesar 15,7%.

## DAFTAR PUSTAKA
Akdon,  &  Ridwan.  (2006). Aplikasi  statistika  dan  metode  penelitian  untuk administrasi dan manajemen . Bandung: Dewa Ruci. Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa.  (2016). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia . Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. Baharuddin, & Esa, N. . (2009). Teori belajar dan pembelajaran . Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.
Chatib, M. (2012). Orang tuanya manusia . Jakarta: Kaifa. Desmita.  (2012). Psikologi  perkembangan  peserta  didik .  Bandung:  PT  Remaja Rosda Karya.
Nasution. (2006). Pendekatan dalam proses belajar dan mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Presiden Republik Indonesia. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 1 Tahun 1974 tentang Perkawinan . , (1974). Purwanto, N. (2002). Psikologi pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Riana.  (2011). Kedudukan  keluarga  sangat  startegis  dalam  mendidik  anak- anaknya . Bandung: CV Pustaka Setia. Santoso, B. (2010). Korelasi antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar pendidikan kewarganegaraan pada siswa kelas  V SDN Gembongan Sentolo Kulon Progo tahun 2010 . UNY. Slameto. (2010). Belajar dan faktor-aktor yang mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Soekamto,  T.,  &  Winataputra,  U.  S.  (1997). Teori  belajar  dan  model-model pembelajaran . Jakarta: Dirjen Dikti, Depdikbud. Suryabrata, S. (2007). Psikologi pendidikan (Suatu pengajaran secara operasional . Yogyakarta: Rake Press.
Walgito, B. (1990). Psikologi sosial . Yogyakarta: Andi. Winkel, W. S. (1991). Psikologi pengajaran . Jakarta: Gramedia. Winkel,  W.  S.  (2011). Kedudukan  Keluarga  Sangat  Startegis  dalam  mendidik anak-anaknya .