DOI : https://dx.doi.org/10.17977/UM014v11i22018p0137 Web Site: http://journal2.um.ac.id/index.php/jpe/index p-ISSN: 0216-7085 e-ISSN: 2579-3780

## ANALISIS SISWA SMA LABORATORIUM UM YANG BERWIRAUSAHA DITINJAU DARI PENGETAHUAN KEWIRAUSAHAAN, PENDIDIKAN EKONOMI KELUARGA, DAN MINAT BERWIRAUSAHA

## Dwi Rahmawati Agustia
Economic Education Program, Faculty of Economics, State University Malang, Indonesia dwyrahmawatiA13@gmail.com

## Abstrack
Students are not shy anymore in entrepreneurship either online or offline. The type of this research is qualitative research with phenomenology approach. Students who became the subject in this study amounted to 7 students. The results of student test entrepreneurship into the category very good. Entrepreneurship knowledge, family economic education, and entrepreneurship interest provide students motivation in entrepreneurship. Suggestions in this  study  entrepreneurial  students  to  better  deepen  knowledge  of  entrepreneurship  well, family  economic  education  is  more  applied  again,  and  entrepreneurial  interest  is  more improved again.
Keywords: Entrepreneurial Knowledge, Family Economic Education, and Entrepreneur- ship Interests

## History of Article:
Received : (9 Agustus  2018),       Accepted : (19 September 2018),      Publised : (09 Oktober 2018 )
Citation:
Agustia,  D.R  (2018)  Analisis  Siswa  SMA  Laboratorium  UM  Yang  Berwirausaha  Ditinjau  dari Pengetahuan  Kewirausahaan,  Pendidikan  Ekonomi  Keluarga,  dan  Minat  Berwirausaha. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 11(2), 137-142
© Universitas Negeri Malang

## PENDAHULUAN
Keterampilan  untuk  berwirausaha  menjadi  salah  satu  tuntutan  wajib  yang  harus dimiliki oleh para pengusaha. Untuk saat ini para remaja atau generasi muda sudah tidak malu lagi dalam melakukan kegiatan usaha dan semakin banyak dikalangan para remaja saat ini  menawarkan  produknya  baik  secara online maupun offline .  Seperti  yang  terlihat  pada siswa SMA  Laboratorium UM, mereka mendapatkan pembelajaran kewirausahaan bukan hanya  diberikan  berupa  teori  saja  namun  juga  dalam  praktiknya.  Pada  saat  menawarkan produk maupun prakarya, biasanya dilakukan siswa di waktu istirahat. Ada beberapa siswa yang melakukan hal ini bukan karena faktor pelajaran kewirausahaan yang memaksa mereka untuk membuat produk dan memasarkannya.  Akan tetapi  juga berasal dari keinginan diri sendiri untuk menawarkan sebuah produk. Hal ini dilakukan karena mereka suka dan juga yakin produk yang ditawarkan diterima oleh teman-temannya.
Kewirausahaan merupakan sikap berani, perilaku, serta kemampuan seseorang dalam memanfaatkan  peluang  yang  ada  unduk  menjalankan  sebuah  usaha.  Seperti  pendapat Sunarya,  dkk  (2011)  kewirausahaan  merupakan  disiplin  ilmu  yang  mempelajari  tentang nilai,  kemampuan,  serta  perilaku  seseorang  dalam  menghadapi  tantangan  hidup  untuk memperoleh peluang dengan berbagai risiko yang mungkin akan dihadapinya.
Kewirausahaan  yang  dulunya  hanya  materi  dalam  pelajaran  ekonomi,  namun  pada kurikulum 2013 saat ini di SMA kewirausahaan sekarang menjadi matapelajaran. Dengan demikian pengetahuan siswa tentang kewirauasahaan semakin berkembang.  Pembelajaran kewirausahaan biasanya yang diberikan kepada siswa meliputi teori kewirausahaan, sampai membuat produk atau prakarya yang memiliki nilai jual. Pengetahuan kewirausahaan saat ini  sangat  dibutuhkan  untuk  masyarakat  terutama  para  generasi  muda  guna  memajukan perekonomian  di  Indonesia.  Jufri  dan  Wirawan  (2014)  menyatakan  sangat  disayangkan karena  masih  banyak  lulusan  perguruan  tinggi  yang  menggantungkan  hidupnya  dalam mencari kerja. Tanggung jawab pemerintah untuk dapat menyediakan lapangan pekerjaan, tetapi  begitu  diterima  para  lulusan  justru  menjadi  beban  untuk  ditanggung.  Mereka  yang pada awalnya berkeinginan menjadi seorang pegawai dan sejenisnya, akan menjadi seorang pengusaha.
Menurut Saiman (2009) kewirausahaan dapat dijadikan sebagai mata pelajaran atau mata kuliah yang dapat diajarkan. Baik tingkat sekolah dasar, sekolah menengah pertama, sekolah menengah atas atau kejuruan dan umum maupun di perguruan tinggi.  Oleh sebab itu, kewirausahaan merupakan ilmu yang dapat diajarkan dan diterima kepada semua orang. Menurut penelitian yang dilakukan oleh Wijayanti, Dkk (2016) yang menyatakan semakin tinggi  pengetahuan  yang  didapatkan  disekolah  maka  semakin  tinggi  pula  kesiapan  siswa dalam berwirausaha. Oleh karena itu, pengetahuan keiwrausahaan sangat dibutuhkan oleh siswa dalam melakukan kegiatan bewirausaha. Dengan demikian membekali anak tentang pengetahuan kewirausahaan sejak dini dapat memperluas pemikiran mereka, bisa menjadi reverensi saat memasuki dunia kerja.
Pedidikan yang utama dan pertama didapatkan oleh seseorang sebenarnya berasal dari keluarga. Menurut Ihsan (2011) menjelaskan tanpa pendidikan sama sekali mustahil suatu kelompok manusia dapat hidup berkembang sejalan dengan aspirasi (cita-cita) untuk maju, sejahtera,  dan  bahagia  menurut  konsep  pandangan  hidup  mereka.  Jadi  bila  tidak  ada pendidikan  maka  tidak  ada  kesempatan  manusia  untuk  berkembang  menghadapi perkembangan  global  saat  ini.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Suwarno  (2014)  sangat penting pengaruh pendidikan keluarga pada anak sehingga orang tua harus dapat mengetahui tanggung  jawabnya  yaitu  memelihara  dan  membesarkannya,  melindungi  dan  menjamin kesehatannya,  mendidik  dengan  berbagai  ilmu,  serta  membahagiakan  kehidupan  anak. Bagitu pula dengan pendidikan ekonomi dari keluarga, anak biasanya didik oleh orantuanya tentang ekonomi dimulai dengan hal kecil seperti menabung, bersedekah, membeli barang- barang sesuai dengan kebutuhannya dan lain sebagainya. Sama dengan kewirausahaan, anak yang  memiliki  latar  belakang  orang  tua  yang  seorang  wirawasta  juga  bisa  mendapatkan pengetahuan tentang wirausaha. Berdasarkan hasil penelitian dari Sulistyowati, dkk (2016) mengungkapkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  di  lingkungan  keluarga  berpengaruh secara signifikan dalam menimbulkan minat siswa SMA untuk berwirausaha. Hal ini dapat diartikan  bahwa  ketika  keluarga  mengajarkan  dan  memberikan  dorongan  anak  tentang menjadi  seorang  wirausaha,  maka  anak  akan  semakin  berminat  untuk  mencoba berwirausaha.
Slameto (2013) minat ialah suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan  antara  diri  sendiri  dengan  sesuatu  di  luar  diri.  Minat  sangat  penting  pada kehidupan peserta didik untuk melihat sikap dan prilakunya. Terutama minat berwirausaha akan  membuat  seseorang  menjadi  giat  untuk  memanfaatkan  peluang  yang  ada.  Sehingga adanya pembelajaran kewirausahaan sejak dini akan membuat meluasnya pengetahuan serta minat  berwirausaha  terutama  bagi  para  siswa.  Menurut  hasil  penelitian  dari  Putra (2012) menyatakan bahwa ada beberapa faktor yang menentukan minat berwirausaha yaitu faktor lingkungan, faktor peluang, faktor kepribadian, faktor visi.
Fokus dalam penelitian ini yaitu 1) untuk mengetahui dan menanalisis pengetahuan kewirausahaan  siswa  SMA  Laboratorium  UM  yang  berwirausaha  kelas  XI  tahun  ajaran 2017/2018, 2) untuk mengetahui dan menanalisis pendidikan ekonomi keluarga siswa SMA Laboratorium  UM  yang  berwirausaha  kelas  XI  tahun  ajaran  2017/2018,  3)  untuk mengetahui  dan  menanalisis  minat  berwirausaha  siswa  SMA  Laboratorium  UM  yang berwirausaha kelas XI tahun ajaran 2017/2018.

## METODE
Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis pendekatan fenomenologi.  Rancangan  penelitian  yang  digunakan  adalah  dilakukan  dengan  observasi, soal  tes  dan  wawancara.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tentang  siswa  yang melakukan kegiatan bisnis atau berwirausaha ditinjau dari pengetahuan kewirausahaan yang telah  dipelajarinya,  pendidikan  ekonomi  yang  diberikan  oleh  keluarga,  dan  minat berwirausaha  setelah  memahami  tentang  wawasan  kewirausahaan  pada  saat  melakukan proses wawancara dan menjawab soal tes. Soal tes ada 20 butir soal yang akan diujikan pada siswa yang melakukan kegiatan berwirausaha.
Data dalam penelitian ini di bagi menjadi 2 yaitu data primer dan data skunder. Data primer  dalam  penelitian  ini  akan  diperoleh  secara  langsung  tentang  pengetahuan kewirausahaan, pendidikan ekonomi keluarga, dan minat berwirausaha melalui soal tes dan wawancara pada siswa. Sedangkan untuk data skunder dalam penelitian ini peneliti mencari informan dengan cara menyebarkan angket ke siswa sekolah untuk memperoleh data peseta didik  sebagi  informan  berisikan  tentang  siapa  saja  yang  melakukan  kegiatan  wirausaha. Subjek  penelitian  ini  merupakan  siswa  SMA  Laboratorium  UM  kelas  XI  tahun  ajarang 2017/2018 yang melakukan kegiatan wirausaha baik secara online maupun offline .

## HASIL
Dari hasil analisis pengujian validitas soal tes dengan 30 butir soal. Uji coba dilakukan di kelas XI MIPA 1 SMA Laboratorium UM dan mendapatkan hasil 20 butir soal yang valid sehingga dapat diujikan kepada informan yang melakukan kegiatan  berwirausaha. Setelah itu, hasil dari angket tentang data siswa yang melakukan kegiatan berwirausaha di kelas XI MIPA 2, XI IPS 1, XI IBB 1, XI IBB 2 terdapat 7 informan yang memasuki kriteria dalam penelitian  ini  yang  sesuai  dengan  variabel  dalam  penelitian  yaitu  siswa  yang  melakukan kegiatan berwirausaha baik itu secara online maupun ofline .. Berdasarkan hasil uji soal tes kepada 7 informan mendapatkan hasil sebagai berikut.
Tabel 1.1 Kriteria Penilaian Siswa
Presentase Keberhasilan Kriteria Jumlah Siswa 80-100 Sangat Bagus 6 70-79 Bagus 1 60-69 Cukup 0 <60 Kurang 0
Dari  data  diatas  menunjukkan  siswa  yang  melakukan  kegiatan  berwirausaha mendaparkan  nilai  yang  sangat  bagus.  Pada  proses  wawancara  kepada  siswa  yang berwirausaha  ini  dilakukan  penguasaan  pengetahuan  kwirausahaan  sebagian  besar  siswa yang berwirausaha menguasai materi dengan sangat baik. pengetahuan kewirausahaan yang dikuasai meliputi cara membuat kerajinan-kerajinan at serta cara penjualannya seperti apa.
Dari proses wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti mendapatkan hasil bahwa siswa mendapatkan pendidikan ekonomi dari keluarga berupa cara pengelolaan uang saku dengan  baik  dan  cara  berhemat.  Pendidikan  ekonomi  yang  di  terima  siswa  juga diterapkannya  pada  kehidupan  sehari-harinya.  Beberapa  siswa  yang  berwirausaha menyatakan  bahwa  pendidikan  ekonomi  keluarga  juga  diterapkan  dalam  usahanya. Keluarga dari siswa apalagi yang memiliki latar belakang di bidang bisnis juga memberikan wawasan terhadap kewirausahaan kepada anaknya. Sehingga wawasan berwirausaha yang diberikan kepada siswa yang berwirausaha sangat membantu siswa untuk melakukan usaha tersebut.  Sehingga  pendidikan  ekonomi  keluarga  berdasarkan  hasil  dari  wawancara  juga memacu siswa yang berwirausaha dalam menjalankan usahanya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah dilakukan  oleh  peneliti  kepada  para  siswa yang  berwirausaha  menyatakan  bahwa  alasannya  memilih  produk-produk  yang  di  jual berdasarkan  dari  peluang  yang  ada  di  sekitarnya.  Dari  pernyataan  sebagian  besar  siswa dorongan  dari  lingkungannya  terutama  keluarga  sangat  mendukung  siswa  dalam menjalankan  usaha.  Bentuk    dukungannya  berupa  motivasi  agar  tidak  menyerah  dalam menjalankan usaha serta ada juga dari beberapa siswa mendapatkan dukungan berupa modal awal yang diberikan untuk menjalankan usahanya. Sebagian besar siswa memang memiliki keinginan  yang  kuat  sebelumnya  untuk  melakukan  kegiatan  berwirausaha.  Pada  saat melakukan  kegiatan  berwirausaha  siswa  mendapatkan  respon  konsumen  yang  mayoritas baik-baik saja mesipun ada juga yang protes tetapi siswa menanggapi dengan positif. Siswa yang  berwirausaha  juga  sudah  mempunyai  perencanaan  sebelumnya  dalam  menjalankan usahanya. Dalam hal ini perencanaan yang dilakukan oleh siswa berupa produk apa yang akan diunakan untuk di jual. Pengalaman  yang didapatkan oleh siswa  yang berwirausaha berupa  dapat  mengelola  usaha  dengan  baik  serta  dapat  ketemu  dengan  orang  baru, mendapatkan teman baru.

## PEMBAHASAN
A. Analisis  Pengetahuan  Kewirausahaan  pada  Siswa  SMA  Laboratorium  UM yang Berwirausaha
Pengetahuan kewirausahaan siswa yang berwirausaha sangat bagus. Dilihat dari hasil tes  yang  diberikan  kepada  siswa  yang  berwirausaha  menunjukan  sebagian  siswa mendapatkan nilai sangat bagus. Hal ini disebabkan teori pengetahuan kewirausahaan telah dikuasai dengan baik oleh siswa yang melakukan kegiatan berwirausaha. Hasil wawancara menunjukkan  pengetahuan  kewirausahaan  yang  di  terima  siswa  berupa  pembuatan  suatu produk kerajinan dan makanan serta cara memasarkan produk tersebut.
Adanya pengetahuan kewirausahaan membuat siswa mendapatkan manfaat-manfaat yang  diterima  dari  pembelajaran  tersebut.  Sama  halnya  dengan  siswa  yang  berwirausaha juga  mendapatkan  manfaat  dari  pengetahuan  kewirausahaan  tersebut.  Sehingga  dari pengetahuan  kewirausahaan  yang  dimiliki  akan  diterapkan  dalam  usaha  yang  dijalankan. Hal ini sejalan dengan yang diungkapkan oleh Dharmawati (2016). Wirausaha merupakan orang  yang  menjalankan  sebuah  usaha  dengan  melihat  peluang  yang  kemudian  akan menciptakan sebuah usaha. Jadi manfaat pengetahuan keiwrausahaan yang diajarkan yakni berupa kerajinan beserta bagaimana cara memasarkannya dan diajarkan bahaimana melihat peluang  usaha  yang  ada  disekitar.  Bukan  hanya  itu,  siswa  yang  melakukan  kegiatan berwirausaha juga mengungkapkan selah mendapatkan pengetahuan kewirausahaan berupa cara mengelola usaha, cara menjadi produsen yang baik, serta menentukan peluang bisnis yang ada di sekitarnya. Hal ini dapat dijadikan kreativitas oleh siswa dan dari pengetahuan inilah akan menghasilakan seorang generasi muda yang memanfaatkan peluang  yang ada disekitarnya.

## B. Analisis  Pendidikan  Ekonomi  Keluarga  pada  Siswa  SMA  Laboratorium  UM yang Berwirausaha
Pendidikan  ekonomi  keluarga  siswa  yang  berwirausaha  sangat  baik.  Hal  ini didapatkan  dari  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  kepada  siswa  yang  berwirausaha menyatakan sebagian besar keluarga yang memang memiliki latar belakang berwirausaha, akan  memberikan  pendidikan  ekonomi  yang  mengarah  kepada  wawansan  tentang kewirausahaan  terhadap  anaknya.  Siswa  yang  berwirausaha  akan  termotivasi  dalam menjalankan  usahanya  karena  mendapatkan  bekal  wawasan  kewirausahaan  dari keluarganya.
Sehingga ketika keluarga memberikan wawasan dan dorongan kepada anak tentang wirausaha  siswa  akan  mulai  tertarik  dengan  mengikuti  jejak  dari  orang  tuanya.  Karena pendidikan ekonomi keluarga yang dipelajarinya dilakukan sejak dini dengan melihat orang tuanya apalagi yang memiliki latarbelakang bisnis, jadi didikan dari kecil tentang usaha itu sangat  melekat  pada  diri  siswa.  Sependapat  dengan  jurnal  dari  Puspitaningsih  (2016). Lingkungan keluarga merupakan tempat  yang baik digunakan untuk memberikan wawasan kewirausahaan, dan akan menjadi bekal oleh siswa di masa depan. Jadi pendidikan ekonomi keluarga dapat mempengaruhi siswa dalam menjalankan sebuah usaha.
C. Analisis Minat Berwirausaha pada Siswa SMA Laboratorium UM yang Berwirausaha Minat bewirausaha oleh siswa yang melakukan kegiatan berwirausaha sangkat kuat. Siswa  yang  berwirausaha  sekarang  tidak  perlu  malu  ataupun  gengsi  lagi  dalam  bejualan, mereka  cenderung  berminat  untuk  melakukan  kegiatan  usaha  tersebut.  Sejalan  dengan pendapat yang diungkapkan Alma (2013) dalam penelitian yang dilakukannya. Pandangan dan perubahan sikap yang ditunjukkan para generasi muda saat ini ialah tidak ragu dan malu lagi untuk melakukan kegiatan usaha.
Lingkungan  memang  merupakan  salah  datu  faktor  yang  mendorong  siswa  dalam melakukan  kegiatan  berwirausaha.  Faktor  lingkungan  yang  paling  berpengaruh  yaitu lingkungan keluarga serta teman. Siswa yang melakukan kegiatan berwirausaha diberikan dorongan  kepada  dari  keluarganya.  Siswa  yang  melakukan  kegiatan  wirausaha  sebagian besar berawal dari melihat peluang yang ada di sekitarnya. Sehingga setelah melihat adanya peluang  usaha  yang  menjanjikan  tersebut  siswa  mulai tertarik  untuk  menjalankan sebuah usaha.  Siswa  yang  melakukan  kegiatan  berwirausaha  harus  memiliki  kepribadian  baik karena ada kaitanya dengan respon dari konsumennya itu sendiri. Meskipun beberapa ada yang melakukan kegiatan berwirausaha secara online akan tetapi siswa tersebut merespon konsumennya dengan baik. Ada saatnya siswa yang berwirausaha mendapati para konsumen yang kurang baik, namun hal tersebut dapat diatasi dengan menanggapi balik secara positif.
Siswa  yang  berwirausaha  sebagian  besar  juga  telah  merencanakan  usaha  apa  yang akan dijalankan. Mulai dari penentuan produk yang akan di jual, target konsumennya dan apa  saja  yang  akan  dilakukan  saat  berwirausaha.  Meskipun  sebagian  besar  hasil  dari pendapatan  siswa  yang  berwirausaha  hanya  digunakan  untuk  tambahan  uang  saku  dan memenuhi  kebutuhan  sekolah.  Akan  tetapi  siswa  tersebut  tetap  merencanakan  harus merencanakan  usaha  yang  dijalankan.  Siswa  yang  berwirausaha  juga  melihat  target pencapaiannya  kedepan.  Usaha  yang  dijalankan  tersebut  menjanjikan  atau  tidak.  Sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Putra  (2012)  menyatakan  minat  berwirausaha terdapat  beberapafaktor  yaitu  faktor  lingkungan,  faktor  peluang,  faktor  kepribadian,  dan faktor  visi.  Sehingga  dari  faktor  tersebut  mendorong  siswa  yang  berwirausaha  dalam menjalankan usahanya.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari pembahasan yang telah dijelaskan sebelumnya antara lain: 1) Dari hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti  kepada  siswa  yang  berwirausaha  yaitu wawasan pengetahuan kewirausahaan yang dimiliki sangat baik karena didapatkan dari mata pelajaran kewirausahaan yang diajarkan di sekolah. Sebagian besar siswa yang berwirausaha beranggapan  bahwa  pengetahuan  kewirausahaan  yang  dimiliki  memiliki  peran  penting dalam  wirausaha  yang  dijalankan;  2)  Pendidikan  ekonomi  keluarga  pada  siswa  yang berwirausaha juga  memiliki  peran  penting  dalam  usaha  yang  dijalankan  karena  wawasan kewirausahaan juga diberikan keluarga kepada siswa yang berwirausaha dan latar belakang keluarga  yang  memiliki  usaha  juga  memiliki  peran  dalam  wirausaha  siswa;  3)  Dari  hasil penelitian minat berwirausaha pada siswa  yang berwirausaha itu tinggi, dapat dilihat dari dorongan  yang  dalat  dari  lingkungan  terutama  orang  tua,  pemanfaatan  peluang  yang  ada disekitarnya, kepribadian siswa itu sendiri dalam menjalankan usaha, serta perencaranaan yang baik tentang produk yang akan dijual sebelum siswa tersebut memulai usahanya.

## REFERENSI
Alma, B (2013) Kewirausahaan . Bandung: ALFABETA Dharmawati, D. M (2016) Kewiausahaan . Jakarta: Rajawali Pers. Ihsan, fuad (2011) Dasar-dasar kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Jufri,  M.  &  Wirawan,  H.  2014. Internalisasi  Jiwa  Kewirausahaan  Pada  Anak .  Jakarta: Kencana.
Puspitaningsih,  F  (2016)  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Lingkungan  Keluarga Terhadap Minat Wirausaha Dengan Self Efficacy Sebagai Variabel Intervening Pada Mahasiswa STKIP PGRI Trenggalek. 72 Dewantara, 2(1). 71–84.
( http://journal.stkippgritrenggalek.ac.id/index.php/kid/article/download/54/37 ) Putra, R.A (2012) Faktor-Faktor Penentu Minat Mahasiswa Manajemen untuk Berwirausaha (Studi Mahasiswa Manajemen FE Universitas Negeri Padang). Jurnal Manajemen, 01(01). 1 – 15 . ( https://www.slideshare.net/opayanti/45-671sm-53209976 ) Saiman,  L  (2009) Kewirausahaan:  Teori,  Praktik,  dan  Kasus-Kasus .  Jakarta:  Salemba Empat.
Slameto (2013) Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta. Sulistyowati,  E.E.,  &  Utomo,  S.H.,  &  Sugeng,  B  (2016)  Pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan Di Lingkungan Keluarga, Pembelajaran Kewirausahaan Di Sekolah, Serta Achievement  Motive Terhadap  Minat  Kewirausahaan  Siswa  SMA. Jurnal Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan  Pengembangan 1(11).  2226-2229. ( http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/download/8126/3696 ) Sunarya, PO. Abas., Sudaryono. & Saefullah, A (2011) Kewirausahaan . Yogyakarta: C.V Andi Offset.
Suwarno, Wiji (2014) Dasar-dasar ilmu pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Wijayanti,  L.N,  Ratna,  E.,  Sutikno,  T.A.  &  Sukarnati  (2016)  Konstribusi  Pengetahuan Kewirausahaan,  Pengalaman  Prakerin,  dan  Kreativitas  Terhadap  Kesiapan Berwirausaha . Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan 1(7). 1364 – 1375 . ( http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/download/6565/ 800)