Dirasat: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam (E-ISSN: 2550-1038, P-ISSN: 2503-3506). Vol. 9, No. 2, Juli-Desember 2023. Halaman:  126-136.  DOI:  https://doi.org/10.26594/dirasat.  Dikelola  oleh  Program  Studi  S-2  Manajemen  Pendidikan  Islam  (MPI), Program  Pascasarjana  Universitas  Pesantren  Tinggi  Darul  Ulum  (Unipdu).  Tromol  Pos  10  Peterongan  Jombang  Jawa  Timur, Indonesia. Pascasarjana Unipdu: https://pps.unipdu.ac.id. OJS Dirasat: https://journal.unipdu.ac.id/index.php/dirasat.

## Analisis SWOT Sarana Pembelajaran Digital Masive Open Online Course (MOOC)
Ruang Guru
Azizah Fathur Rohiem , Jusniati Sari
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Email: azizahfathur20@gmail.com
Abstrak:  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  menganalisis  kekuatan  ( strengths) ,  kelemahan  ( weaknesses ), peluang  ( opportunities ),  dan  ancaman  ( threats )  dari  sarana  pembelajaran  digital,  yakni Masive  Open Online  Course (MOOC)  yang  disediakan  oleh  Ruang  Guru.  Penelitian  ini  dilakukan  melalui pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan  sumber  data  dokumen  dan  narasumber  melalui  observasi, dokumentasi, dan wawancara mendalam kepada beberapa informan Ruang Guru, yakni sales marketing dan  tenaga  pengajar.  Teknik  analisis  data  dilakukan  sejak  awal  melalui  reduksi  data,  penyajian  data, dan penarikan kesimpulan hingga akhir penelitian. Hasil Penelitian menunjukan bahwa: strengths atau kekuatan  MOOC  dalam  Ruang  Guru  adalah  ketersediaan  materi  pembelajaran  yang  beragam, pemanfaatan  teknologi  yang  inovatif,  dan  kehadiran  komunitas  pemelajaran  yang  aktif; weakness meliputi  keterbatasan  interaksi  langsung  antara  peserta  didik  dengan  tutor,  kendala  teknis  dalam mengakses dan menggunakan platform serta keterbatasan akases internet yang tidak merata di seluruh Indonesia; opportunities mencakup,  Ruang  Guru  dapat  memanfaatkan  peningkatan  minat  masyarakat dalam pembelajaran daring, pertumbuhan pasar pendidikan digital di Indonesia dan kejrasama dengan lembaga  pendidikan  yang  lebih  luas; threast mencakup  persaingan  dengan  platform  pembelajaran online  lainnya,  regulasi  pendidikan  yang  berubah-ubah,  dan  kemungkinana  penurunan  mintak pengguna jika terjadi kejenuhan dengan pembelajaran daring.
Kata Kunci: Analisis SWOT, Pembelajaran Digital, MOOC.
Abstract: This research was conducted to analyze the strengths, weaknesses, opportunities, and threats of digital learning tools, namely the Massive Open Online Course (MOOC), provided by Ruang Guru. This  research  was  conducted  through  a  descriptive  qualitative  approach  with  document  data  sources and informants through observation, documentation, and in-depth interviews with several teacher room informants, namely sales marketing and teaching staff. Data analysis techniques were carried out from the start through data reduction, data presentation, and drawing conclusions until the end of the study. Research results show that: strength in the availability of various learning materials, use of innovative technology, and the presence of an active learning community; weaknesses in the limitations of direct interaction  between  students  and  tutors,  technical  constraints  in  accessing  and  using  platforms  and limitations in internet access that are not evenly distributed throughout Indonesia; opportunity Teacher rooms can take advantage of the increasing public interest in online learning, the growth of the digital education  market  in  Indonesia  and  cooperation  with  wider  educational  institutions;  threat  namely competition with other online learning platforms, changing education regulations, and the possibility of reducing demand for users if there is saturation with online learning.
Keywords: SWOT Analysis, Digital Learning, MOOC.

## Pendahuluan
Analisis  SWOT  sarana  pembelajaran  digital Masive  Open  Online  Course (MOOC)  yang tengah  marak  dalam  dunia  pendidikan  perlu  dilakukan  untuk  mengevaluasi  posisi  suatu organisasi  atau  perusahaan.  Analisis  SWOT  merupakan  metode  yang  digunakan  untuk melakukan  analisis  strategis  terhadap  suatu  organisasi  atau  bisnis  dengan  mengevaluasi
kekuatan ( strengths ), kelemahan ( weaknesses ), peluang ( opportunity ), dan ancaman ( threats ) yang  dihadapi. 1 Analisis SWOT dapat digunakan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat  mempengaruhi  kesuksesan  sebuah  organisasi  atau  bisnis,  sehingga  dapat  membantu dalam  pengambilan  keputusan  strategis. 2 Analisi  SWOT  juga  dapat  membantu  dalam merusumuskan  rekomendasi  dan  strategi  untuk  mengoptimalkan  kinerja  organisasi  atau bisnis  yang  sedang  diteliti.  Dengan  mempertimbangkan  faktor-faktor  kekuatan,  kelemahan, peluang  dan  ancaman,  peneliti  dapat  mengidentifikasi  strategi  yang  dapat  membantu organisasi atau bisnis dalam memanfaatkan peluang dan mengatasi ancaman yang di hadapi, sambil memaksimalkan kekuatan dan meminimalkan kelemahan yang ada. 3
Menurut  Asma,  dkk,  dalam  analaisis  SWOT,  menganalisis  situasi  internal  suatu organisai  dapat  menemukan  kemampuan  khusus,  seedangkan  mmeriksa  situasi  internal organisasi  dapat  menelukan  kemampuan  khusus,  sedangkan  memeriksa  situasi  eksternal dapat  mementukan  keberhasilan  potensial  organisasi.  Analisis  internal  dan  eksternal bersama-sama membentuk dasar kombinasti strategi analisis. Metode SWOT merepresentasikan  kelebihan  dan  kekuatan  faktor  interna  serta  potensi  dan  tantangan  di lingkungan eksternal. Strategi yan tepat harus didasarkan pada keunggulan pengembangannya,  memanfaatkan  sepenuhnya  potensinya,  menghilangkan  ancaman, melemahkan  kerugian  dan  mencapai  tujuan  organisasi.  Tujuan  utama  dari  metode  analisis SWOT  ini  adalah  mengevaluasi  situasi  organisasi  secara  objektif,  mengidentifikasi  faktor- faktor tertentu, mengevalusi dan merencanakan strategi pengembangan suatu organisasi. 4
Sarana  pembelajaran  digital Masive  Online  Open  Courese (MOOC)  merupakan  salah satu produk dari perkembangan teknologi di era digital. Hal ini membawa perubahan besar dalam cara kita belajar dan mengakses informasi. MOOC hadir sebagai salah satu alternatif pendidikan  di  era  digital  yang  memungkinkan  akses  belajar  secara  global  tanpa  batas  oleh lokasi atau waktu. MOOC juga memungkinkan para pendidik dan lembaga pendidikan untuk menjangkau  lebih  banyak  peserta  didik  secara online dan  menghemat  biaya  pengajaran. MOOC  telah  mengubah  paradigma  belajar  dan  pengajaran  di  era  digital.  Dengan  adanya MOOC,  siapa  saja  dapat  belajar  dari  para  ahli  di  bidangnya,  memperluas  pengetahuan mereka  tanpa  harus  mengeluarkan  biaya  yang  besar,  serta  memperoleh  sertifikat  dari lembaga-lembaga terkemuka di seluruh dunia. 5
Fleming  mengatakan  bahwa  MOOC  sebagai  cara  yang  terjangkau  dan  flexibel  untuk mempelajrai  keterampilan  baru,  memajuka  karir  dan  memberika  penngalaman  pendidikan yang berkualitas. 6 Sebagaimana generasi Z memiliki karakter yang serba ingin instan, maka
1 Murjani,  “Pendidikan  Masa  Depan  Indonesia  (Analisis  SWOT,  SOM,  Inter  dan  Multidisipliner),” Educatioanl Journal: General and Specific Research 2, no. Februari (2022): 19–33.
2 Shafa  Assylla  dan  Nugraha,  “Perancangan  Strategi  Pemasaran  dengan  Pendekatan  Analisis  SWOT  dan  Metode TOPSIS,” Jurnal Riset Teknik Industri (2022): 129–140.
3 Dini Rahmawati, “Penerapan Model Sekolah Berbasis Pendidikan Semi Militer Menggunakan Analisis SWOT dan Qspm  (Studi  Kasus  di  Lembaga  Pendidikan  dan  Latihan  Taruna  Nusantara  Indonesia),” Jurnal  Ilmiah 3,  no.  0 October (2022): 3417–3430.
4 Asma  Fahim  et  al.,  “Sustainable  Higher  Education  Reform  Quality  Assessment  Using  SWOT  Analysis  with Integration of AHP and Entropy Models: A Case Study of Morocco,” Sustainability (Switzerland) 13, no. 8 (2021).
5 Marcela  Gerogina  Gomez-Zermeno  and  Lorena  Aleman  De  La  Garza,  “Research  Analysis  on  Mooc  Course Dropout and Retention Rates,” Turkish Online Journal of Distance Education 17, no. 2 (2016): 3–14.
6 Flemming Jappe Frandsen, “Accumulating and Communicating Research: Development of a Massive Open Online Course on Ash,” Fuel 343, February (2023): 127708, https://doi.org/10.1016/j.fuel.2023.127708.
pembelajaran  menggunakan  teknologi  adalah  hal  yang  membuat  mereka  antusias  untuk mencari informasi aktual tentang yang terjadi terutama dalam dunia pendidikan. 7
Ruang  Guru  sebagai  platform  edukasi online yang  menyediakan  berbagai  macam materi pembelajaran untuk para siswa dan guru di Indonesia juga menyediakan MOOC gratis dengan  berbagai  topik  seperti  matematika,  sains,  bahasa  Inggris  dan  sejarah  yang  dapat diakses  oleh  semua  orang. 8 Materi  pembalajaran  secara  gratis  ini  bertujuan  untuk  menarik pelanggan  untuk  mengetahui  produk  Ruang  Guru  dan  untuk  materi  yang  tidak  diberikan akses secara gratis diharapkan dapat berlangganan. 9 Realita di lapangan bahwasanya MOOC ini  berkompetisi  di  lapangan  dengan  lembaga  pendidikan  tradisional  hal  ini  dikarenakan dapat  mengancam  pendapatan  institusi  pendidikan  dan  mengurangi  jumlah  peserta  didik yang  mendaftar.  Analisis  SWOT  ( strengths , weaknesses , opportunities , threats )  adalah  alat yang  berguna  untuk  memahami  situasi  bisnis  atau  organisasi  secara  keseluruhan. 10 Sebagaimana menurut Asma,dkk bahwa analisis SWOT sekarang digunakan di setiap bidang di mana pengembalian keputusan merupakan aspek penting. 11
Ada  beberapa  alasan  mengapa  melakukan  analisis  SWOT  itu  penting,  di  antaranya strength (kekuatan)  dan weakness (kelemahan ) yakni  memahami  kekuatan  dan  kelemahan internal  yang  bertujuan  untuk  membantu  dalam  mengidentifikasi  kekuatan  dan  kelemahan internal  suatu  organisasi  atau  perusahaan.  Dengan  memahami  kekuatan  dan  kelemahan  ini, organisasi dapat menyesuaikan strategi mereka dan meningkatkan kinerja mereka. Selain itu oppurtunity (peluang)  dan threats (ancaman)  dapat  mengevaluasi  peluang  dan  ancaman eksternal  sehingga  membantu  dalam  mengidentifikasi  peluang  dan  ancaman  di  lingkungan eksternal  organisasi.  Dengan  memahami  peluang  dan  ancaman  ini,  organisasi  dapat menyesuaikan  strategi  mereka  dan  mengambil  tindakan  yang  diperlukan  untuk  mengatasi ancaman atau memanfaatkan peluang. 12
Maka  dari  itu  dalam  analisis  SWOT  ini,  akan  dibahas  kekuatan-kekuatan  dan kelemahan-kelemahan  Ruang  Guru  sebagai  platform  pembelajaran  digital,  serta  peluang- peluang  dan  ancaman-ancaman  yang  dapat  mempengaruhi kinerja  dan  pertumbuhan  Ruang Guru di masa depan. Dengan mengetahui hasil analisis SWOT ini, diharapkan  Ruang Guru dapat lebih memahami kekuatan dan kelemahan platformnya, dan dapat mengambil tindakan yang tepat untuk mengoptimalkan peluang dan mengatasi ancaman yang muncul.
7 Lasti  Yossi  Hastini,  Rahmi  Fahmi,  dan  Hendra  Lukito,  “Apakah  Pembelajaran  Menggunakan  Teknologi  Dapat Meningkatkan Literasi Manusia pada Generasi Z di Indonesia?,” Jurnal Manajemen Informatika (JAMIKA) 10, no. 1 (2020): 12–28.
8 Aulia  Zulfa  Shoumi,  “Peran  Multimedia  dalam  Pendidikan  pada  Aplikasi  Ruang  Guru,” Prosiding  Seminar Nasional Cendekiawan (2019): 1–6.
9 Erlina Langi, Nolly S. Londa, dan Lingkan Tulung, “Pengaruh Komunikasi Media Online Aplikasi Ruang Guru Pt. Ruang  Raya  Indonesia  terhadap  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Siswa  SMA  Negeri  1  Manado,” Acta  Diurna Komunikasi 1, no. 3 (2018): 1–16,
https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/actadiurnakomunikasi/article/view/25077/24778.
10 Assylla and Nugraha, “Perancangan Strategi Pemasaran dengan Pendekatan Analisis SWOT.”
11 Fahim et al., “Sustainable Higher Education Reform Quality Assessment Using SWOT Analysis.”
12 M Mar and Sánchez Ramos, “The Integration of Machine Translation and Postediting Into Legal Translation: A SWOT Analysis of Its Implementation,” Scientific Journal (January (2023).

## Metode Penelitian
Artikel  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  tujuan  untuk menganalisis  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan  ancaman  terkait  penggunaan  MOOC ( Massive  Open  Online  Course ).  Tempat  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  yakni  Ruang Guru  Cabang  Yogyakarta.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  peneliti  yakni menggunakan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Wawancara  dilakukan  bersama beberapa  informan,  yakni sales  marketing ,  pendidik,  pengelola  Rurang  Guru  dan  beberapa pengguna Ruang Guru. Peneliti melakukan wawancara mendalam kepada informan tersebut agar  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  persepsi,  pengalaman,  dan pandangan  terkait  penggunaan  MOOC  dalam  Ruang  Guru. 13 Observasi  yang  dilakukan peneliti  partisipatif  dengan  tujuan  untuk  memperoleh  wawasan  langsung  tentang implementasi  MOOC  dalam  proses  pembelajaran.  Dokmentasi  dilakukan  oleh  peneliti dengan  menganalisa,  menggali  informasi,  dan  data  yang relevan  dengan mengenai  MOOC. Sumber  data  yang  didapatkan  terdapat  dua  yakni  sumber  data  primer  dan  sumber  data sekunder.  Dalam  analisis  data,  peneliti  menggunakan  teknik  reduksi  data,  display  data  dan penarikan kesimpulan. Untuk memastikan keabsahan data, peneliti menggunakan triangulasi metode dan triangulasi sumber.

## Hasil Penelitian
Analisis  SWOT  merupakan  sebuah  kerangka  kerja  yang  berguna  untu  menganalisis  suatu proyek  tertentu  dengan  mengidentifikasi  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan  ancaman sehingga  dapat  memberikan  manfaat  dalam  hal  pemahaman  situasi  yang  lebih  baik, pengembangan  strategi,  pengambilan  keputusan  serta  pengembangan  sumber  daya  yang efektif. Ruang Guru sebagai platform pembelajaran online menyediakan berbagai kursus dan materi pembelajaran, termasuk MOOC yang tujuannya untuk memanfaatkan teknologi dalam mendukung  proses  pembelajaran  selain  itu  kunci  utamanya  yakni  meningkatkan  kualitas pendidikan  di  Indonesia.  Ruang  Guru  berharap  dengan  tersedianya  MOOC  dapat memberikan  akses  yang  lebih  luas  kepada  peserta  didik  bahkan  pendidik  untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan metode pembelajaran khususnya bagi para pendidik. MOOC dalam Ruang Guru juga dapat memberikan kesempatan untuk belajar dari ahli bidangnya dan memperbaharui tentang praktik pendidikan terbaru.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  terkait  analisis  SWOT  sarana  pembelajaran  digital MOOC  dalam  Ruang  Guru  akan  peneliti  uraikan yang  pertama  kekuatan  ( strengths )  dilihat dari  segi  aksesibilitas  dan  fleksibilitas  MOOC  dalam  Ruang  Guru  memberikan  akses  yang mudah  dan  fleksibilitas  waktu  belajar  bagi  peserta  didik.  Mereka  dapat  mengakses  materi pembelajaran  secara  mandiri,  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  ketersediaan  waktu.  MOOC dalam  Ruang  Guru  juga  menawarkan  berbagai  macam  mata  pelajaran  dan  topik pembelajaran yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik dari berbagai tingkatan pendidikan  tentunya  dengan  konten-konten  yang  berkualitas  dan  didukung  pendidik  yang berpengalaman, Selain itu dalam interaksi dan kolaborasi juga platform MOOC Ruang Guru
13 Afrizal, Metode Penelitian Kulitatif , Ed.1 Cet 4 (Depok: Rajawali Pers PT Raja Grafindo Persada, 2019).
menyediakan  fitur  interaktif  seperti  diskusi online dan  forum  yang  memungkinkan  peserta didik  untuk  berinteraksi  dengan  pengajar  dan  sesama  peserta  didik  hal  ini  tentunya mendorong kolaborasi dan bertukar fikiran satu sama lainnya.
Analisis kedua yakni kelemahan ( weaknesses ) MOOC dalam Ruang Guru yakni adanya keterbatasan  interaksi  tatap  muka  karena  MOOC  ini  hanya  mengandalkan  interaksi online sehingga mengurangi interaksi langsung antara pengajar dan peserta didik. Hal ini tentunya dapat  mempengaruhi  kemampuan  pengajar  atau  pendidik  untuk  memberikan  umpan  balik yang langsung dan individual. Dilihat dari segi pengawasan pengajar atau pendidik terhadap peserta  didik,  MOOC  dalam  Ruang  Guru  juga  lebih  sulit  karena  pembelajaran  dilakukan secara mandiri. Hal ini dapat mempengaruhi pemantauan dan evaluasi perkembangan peserta didik.  Kemudian  yang  menjadi  permasalahan  terbesar  dalam  MOOC  ini  yakni  koneksi internet  dan  aksesibilitas  teknologi.  Sebagaimana  negara  Indonesia  dalam  hal  ini  dapat dikatakan belum merata, karakteristik geografis Indonesia yang terdiri dari banyak pulau dan daerah  yang  masih  sulit  di  jangkau,  tentunya  menjadi  faktor  yang  mempengaruhi ketersediaan dan aksesibilitas teknologi. Wilayah-wilayah terpencil yang sulit dijangkau juga seringkali mengalami keterbatasan internet. Sedangkan keberhasilan penggunaan MOOC di Ruang Guru tergantung pada ketersediaan akses internet yang stabil dan perangkat teknologi yang  memadai.  Tantangan  ini  dapat  membatasi  partisipasi  peserta  didik  yang  tinggal  di daerah terpencil atau memiliki keterbatasan akses teknologi.
Analisis ketiga yakni peluang ( opportunities ). Kemajuan teknologi dan informasi yang terus  meningkat  mendorong  pendidikan  untuk  terus  berkembang  salah  satunya  dengan adanya  pertumbuhan  permintaan  pembelajaran  online.  MOOC  di  Ruang  Guru  memiliki peluang untuk menjangkau lebih banyak peserta didik di seluruh Indonesia selain itu  Ruang Guru  dapat  menjalin  kemitraan  dan  kolaborasi  dengan  lembaga  pendidikan  lain  seperti universitas, atau perusahaan untuk mengembangkan dan menyediakan konten pembelajaran yang  lebih  kaya  dan  beragam.  Dengan  melakukan  analisis  peluang  ini  Ruang  Guru  dapat mengevaluasi  situasi  dan  kondisi  yang  dapat  memberikan  manfaat  bagi  keuntungan  Ruang Guru serta mengidentifikasi area-area potensial di mana Ruang Guru dapat berkembang atau menciptakan diferensiasi.
Analisis  terakhir  yakni  ancaman  ( threats )  MOOC  dalam  Ruang  Guru,  yang  di antaranya  adalah  terdapatnya  persaingan  dari  lembaga  pendidikan  lain  yang  menawarkan program pembelajaran online.  Maka dari itu  MOOC di  Ruang Guru perlu mempertahankan keunggulannya  untuk  tetap  bersaing  di  pasar  pendidikan  digital.  Selain  itu  perubahan regulasi  terkait  pendidikan  online  dan  perlindungan  data  pribadi  dapat  mempengaruhi operasional dan keberlanjutan MOOC di Ruang Guru. Perkembangan teknologi yang begitu cepat  juga  tentunya  memberikan  pengaruh  bagi  pendidikan  digital,  termasuk  keberlanjutan MOOC di Ruang Guru. Pengelola Ruang Guru perlu melakukan upaya terus menerus untuk menyesuaikan  tren  terbaru  saat  ini.  Dalam  rangka  memanfaatkan  kekuatan,  mengatasi kelemahan, memanfaatkan peluang, dan mengatasi ancaman yang diidentifikasi, Ruang Guru perlu  mengembangkan  strategi  yang  efektif.  Jika  peneliti  melihat,  maka  Ruang  Guru  dapat memperbaiki  beberapa  hal  diantanya  yakni  peningkatan  dukungan  teknis,  pengembangan konten  pembelajaran  yang  lebih  kaya,  kolaborasi  dengan  mitra  strategis,  peningkatan interaksi dan umpan balik peserta didik, serta pembaruan teknologi secara teratur.

## Pembahasan

## Analisis SWOT Sarana Pembelajaran Digital MOOC dalam Ruang Guru
Ruang Guru adalah salah satu platform pembelajaran online yang cukup populer di Indonesia dengan  menyediakan  konten  pendidikan  secara  daring  mulai  dari  jenjang  pendidikan  SD hingga SMA. 14 Selain itu, Ruang Guru juga menawarkan berbagai fitur layanan untuk orang tua, guru, soal latihan dan lain sebagainya termasuk Massive Open Online Course (MOOC). Meskipun MOOC dalam Ruang Guru tidak populer seperti edX, futurelearn, dan sebagainya, namun  MOOC  dalam  Ruang  Guru  ini  dirancang  untuk  meningkatkan  keterampilan  dan pengetahuan  guru  dalam  mengajar  dan  membantu  mereka  dalam  mengembankan  metode pengajaran  yang  efektif  kepada  peserta  didik. 15 Menurut  Gomez,  di  negara  berkembang MOOC  dimanfaatkan  sebagai  pendidikan  alternatif  bagi  para  professional  yang  mencari pelatihan  dan  pendidikan.  Kursus  ini  memungkinkan  dalam  memperoleh  pengetahuan  dan keterampilan  baru  dibidang  yang  dapat  memberikan  kesempatan  untuk  mendapatkan penghasilan yang lebih baik atau untuk terus belajar sepanjang hidup. 16
Meskipun  MOOC  dalam  Ruang  Guru  ini  tidak  populer  seperti  edX,  FutureLearn  dan lain  sebagainya,  tentunya  hal  ini  menunjukan  bahwa  pendidikan  di  Indonesia  telah berkembang dan menyesuaikan situasi dan kondisi saat ini yakni berkembangnya teknologi digital.  Mespikun  MOOC  ini  telah  mengalami  pertumbuhan  yang  siginifikan  di  Indonesia tentunya  masih  banyak  hambatan  yang  dihadapi  untuk  mengembangkan  dan  mengadopsi platform  edukasi  ini.  Seabagimana  organisasti  atau  lembaga  pendidikan  tentunya  harus mengetahui  problematika  lembaga  atau  organisasinya  dengan  mengetahui  kekuatan, kelemahan,  peluang  dan  ancaman  sehingga  bisa  melahirkan  solusi-solusi  cemerlang  untuk perkembangan sebuah lembaganya.
Analsis  SWOT  merupakan  sebuah  upaya  menganalisis  kekuatan,  kelemahan,  peluang dan ancaman sehingga dapat mengidentifikasi hal-hal apa saja yang berhasil atau tidak serta mengetahui  peluang  dan  ancaman  berada. 17 Strength (kekuatan)  menganalisis  keunggulan atau  kekuatan  sumber  daya  yang  ada, weakness (kelemahan)  menganalisis  keterbatasan sumber  daya  yang  ada  dan  menghambat  tercapainya  tujuan  pendidikan. Opportunity (peluang)  menganalisis  situasi-situasi  utama  yang  menguntungkan  bagi  organisasi  atau lembaga  pendidikan,  dan threat (tantangan)  menganalisis  situasi-situasi  utama  yang mengutungkan bagi situasi pendidikan.
14 Shoumi, “Peran Multimedia dalam Pendidikan pada Aplikasi Ruang Guru.”
15 Langi, Londa, and Tulung, “Pengaruh Komunikasi Media Online Aplikasi Ruang Guru Pt. Ruang Raya Indonesia terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Sma Negeri 1 Manado.”
16 Gomez-Zermeno and Aleman De La Garza, “Research Analysis on Mooc Course Dropout and Retention Rates.”
17 Eric  Kimenyi,  “SWOT  Analysis  of  the  Kenya  Education  Cloud,”  no.  January  (2021), https://docs.edtechhub.org/lib/R3E3KVHX/download/CB89UWPN/SWOT Analysis Report_Updated May 2021.pdf.

## Tabel 1
Bentuk analisis SWOT dan cara pengembangannya
IFAS STRENGTHS (S) Identifikasi Kekuatasn WEAKNESSE (W)
Identifikasi Kelemahan
EFAS OPPORTUNITIES (O) Identifikasi Peluang
THREAT (T) Identifikasi ancaman 1. SO-Strategi menggunakan kekuatan untuk menangkap peluang
3) Menggunakan kekuatan untuk menghadapi ancaman 2. WO- Strategi mengatasi kelemahan dengan memanfaatkan Peluang
4) WT-Strategi menyembunyikan kelemahan untuk menghadapi ancaman
Catatan:  IFAS:  Internal  Factor  Analysis  Summary;  EFAS:  Eksternal  Factor  Analysis Summary.
IFAS  diperoleh  faktor-faktor  strategi  internal  yang  meliputi  kekuatan  dan  kelemahan, Efas diperoleh faktor-faktor eksternal yang meliputi peluang dan ancaman.  Menurut Evelin, Prima dan Sujana dalam Dini, ada langkah-langkah menyusun SWOT. Pertama, melakukan identifikasi  faktor-faktor  yang  menjadi  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan  ancaman  yang dihadapi. Kedua, menentukan faktor-faktor yang menjadi kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman  untuk  terus  meningkatkan  mutu  sebuah  lembaga.  Ketiga,  memberikan  bobot masing-masing  faktor  berdasarkan  tingkat  kepentingannya  mulai  dari  1,0  (sangat  penting) sampai dengan 10,0 (tidak penting), keempat menghitung skor untuk masing-masing faktor dengan  memberikan  skala  mulai  dari  4  (outstanding)  sampai  dengan  1  (poor)  berdasarkan hasil kuesioner, dan yang terakhir menghitung total skor dengan mengalikan bobot dan skor untuk masing-masing faktor kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman. 18
Adapun  hasil  penelitian  yang  peneliti  temukan  pertama  adalah strengths (kekuatan), Kekuatan disini merupakan upaya dalam mengidentifikasi aspek-aspek positif yang dimiliki MOOC  dalam  Ruang  Guru  dan  menjadi  keunggulan,  kompettitif  atau  kelebihan  yang menjadi  diferensiasi. 19 MOOC  Ruang  Guru  memiliki  beberapa  kekuatan  yang  memberikan keunggulan  platform  tersebut  dalam  pasar  pendidikan  digital.  Pertama,  kualitas  konten: MOOC Ruang Guru menawarkan konten pembelajaran berkualitas tinggi yang disusun oleh tim pengajar yang ahli. Konten ini mencakup berbagai mata pelajaran dan tingkat pendidikan yang  sesuai  dengan  kurikulum  nasional  yang  memuat  standar  kompetensi,  struktur kurikulum,  isi  kurikulum,  metode  pengajaran  dan  penilaian.  Kedua,  jangkauan  yang  luas. MOOC Ruang Guru telah berhasil membangun basis pengguna yang besar di Indonesia. Hal ini  memberikan  keuntungan  dalam  hal  jangkauan  dan  memperluas  akses  pendidikan  bagi siswa dan guru khususnya di Indonesia.  Ketiga, pengalaman pengguna yang baik: Platform ini menyediakan antarmuka yang intuitif dan mudah digunakan. Peserta didik dan pendidik dapat  dengan  mudah  mengakses  dan  berinteraksi  dengan  materi  pembelajaran  yang
18 Rahmawati,  “Penerapan  Model  Sekolah  Berbasis  Pendidikan  Semi  Militer  Menggunakan  Analisis  SWOT  dan QSPM (Studi Kasus di Lembaga Pendidikan dan Latihan Taruna Nusantara Indonesia).”
19 Fendy  Hariatama,  “Analisis  SWOT  terhadap  Pelaksanaan  Bauran  Pemasaran  (Marketing  Mix)  pada  Lembaga Pendidikan  Prima  Mandiri  Utama  Palangka  Raya  Fendy  Hariatama,” Edunomics  Journal 2,  no.  1  (2021):  1–12, https://e-journal.upr.ac.id/index.php/edu.
disajikan. Selain itu, fitur-fitur interaktif seperti forum diskusi dan tugas online memperkaya pengalaman belajar.
Weaknesses (kelemahan),  pada  tahap  analisis  kelemahan  ini  bertujuan  mengidetifikasi dan  memahamin  faktor-faktor  yang  menghambat  kineja  dan  perkembangan  MOOC  dalam Ruang  Guru. 20 Terdapat  beberapa  kelemahan  yang  perlu  diperhatikan  oleh  MOOC  Ruang Guru  untuk  meningkatkan  kualitas  layanan  mereka.  Pertama,  keterbatasan  Keterlibatan, Beberapa  pengguna  melaporkan  keterbatasan  dalam  interaksi  antara  siswa  dan  guru  secara langsung.  Meskipun  Ruang  Guru  memiliki  fitur  untuk  berdiskusi  antara  guru  dan  siswa mereka  masih  mengalami  keterbatasan  dalam  interaksi.  Ruang  Guru  masih  membutuhkan pengembangan  lebih  lanjut  untuk  meningkatkan  interaksi  dan  diskusi  antar  pengguna. Kedua,  kecepatan  akses  yang  Terbatas  yang  terkadang,  koneksi  internet  yang  lambat  atau terbatas  dapat  menjadi  hambatan  dalam  mengakses  materi  pembelajaran  secara  online.  Hal ini  dapat  mempengaruhi  pengalaman  pengguna  dan  mengurangi  efektivitas  pembelajaran. Terutama  bagi  negara  3T,  akses  internet  dan  teknologi  masih  terbatas  sehingga  untuk mengakses MOOC dalam Ruang Guru tidak bisa dimanfaatka secara maksimal.
Opportunities (peluang),  MOOC  Ruang  Guru  memiliki  potensi  untuk  memanfaatkan peluang-peluang  berikut  dalam  memperluas  jangkauan  dan  pengaruhnya.  Pertama, peningkatan  Permintaan  Pendidikan  Daring:  Permintaan  terhadap  pendidikan  daring  terus meningkat  di  Indonesia.  MOOC  Ruang  Guru  dapat  memanfaatkan  tren  ini  dengan menyediakan  konten  yang  relevan,  kualitas  tinggi,  dan  akses  yang  mudah  bagi  siswa  dan guru.  Kedua,  kolaborasi  dengan  Institusi  Pendidikan:  MOOC  Ruang  Guru  dapat  menjalin kemitraan  dengan  institusi  pendidikan  lainnya,  seperti  sekolah  dan  perguruan  tinggi,  untuk menyediakan  konten  yang  lebih  beragam  dan  mendalam.  Kolaborasi  semacam  ini  dapat meningkatkan  kredibilitas  platform  dan  menjangkau  lebih  banyak  peserta.  Dengan melakukan  analisis  peluang  ini  MOOC  dalam  Ruang  Guru  dapat  terus  melakukan pengembangan pasar dan memaksimalkan potensi pertumbuhan dan kesuksesan. 21
Threats (ancaman) MOOC Ruang Guru juga harus menghadapi beberapa ancaman yang dapat mempengaruhi kinerja dan posisi mereka di pasar. Pertam, persaingan dengan platform lain  yang  mana  banyak  persaingan  yang  kuat  dari  platform  MOOC  lainnya  yang  juga menyediakan  kursus online di  Indonesia.  MOOC  Ruang  Guru  harus  terus  berinovasi  dan meningkatkan  kualitas  layanan  mereka  agar  tetap  bersaing.  Kedua,  perubahan  kebijakan pendidikan:  perubahan  kebijakan  pendidikan  pemerintah  dapat  menjadikan  MOOC  Ruang Guru untuk terus menyesuaikan dengan regulasi terutama kurikulum nasional.
Setelah dilakukan analisis SWOT maka dapat melakukan identifikasi faktor internal dan eksternal  dengan  menciptakan  empat  strategi  utama,  yakni  SO  ( strength dan opportunites ), strategi WO ( weakness dan opportunities ), strategi ST ( strength dan threats ) dan strategi WT ( weakness dan threats ).  Sambil  menjalankan  strategi  agresif  perusahaan  dapat  melakukan strategi SO yang digunakan untuk memanfaatkan kekuatan (S) guna menadapatkan peluang (O) yang ada. 22 Pada strategi MOOC dalam Ruang Guru dapat terus meningkatkan konten-
20 Dessyka  Putri  Zulfiana,  “Implementasi  Standar  Pengelolaan  Pendidikan  SMK  Negeri  1  Bengkalis,” Jurnal Pendidikan MINDA 1, no. 2 (2020): 61–73.
21 Kimenyi, “SWOT Analysis of the Kenya Education Cloud.”
22 Shohimov Jonibek, “Swot Analysis in the Structure of Information,” International Scientific Research Journal 2, no. 5 (2021): 131–139.
konten yang berkualitas dan relevan tujuannya yang akan dicapai adalah banyaknya peserta didik yang dapat menggunakan MOOC  Ruang Guru. Dengan strategi  yang telah ditetapkan untuk mencapai tujuan jangka panjang maka MOOC dalam Ruang Guru dapat mencapai dan mewujudkan visi, misi dan tujuan Ruang Guru.
Setelah  melakukan  analisis  SWOT  terhadap  MOOC  dalam  konteks  Ruang  Guru  ada beberapa  strategi  yang  dapat  dipertimbangkan  untuk  membangun  dan  mengoptimalkan penggunaan  MOOC  dalam  Ruang  Guru. 23 Di  antara  strategi  itu  adalah  memanfaatkan kekuatan  dengan  mengidentifikasi  platform  MOOC  yang  berkualitas  bdengan  materi  yag relevan  dan  berkualitas,  memanfaatkan  fleksibilitas  waktu  dan  tempat  yang  ditawarkan MOOC untuk memperkaya pembelajaran guru dan mendorong kolaborasi antar guru melalui platform MOOC untuk berbagai pengalaman dan pengetahuan kepada peserta didik maupun dengan  pendidik.  Mengatasi  kelemahan  dengan  menyediakan  pelatihan  atau  dukungan tambahan  untuk  guru  yang  belum  terbiasa  menggunakan  teknologi  dan  platform  serta memperkuat  interaksi  dan  komunikasi  antar  guru  dan  instruktur  dalam  platform  MOOC untuk memastika pemahaman yang lebih baik.
Memanfaatkan  peluang  dengan  mengintegrasikan  MOOC  ke  dalam  program pengembangan  professional  yang  ada  untuk  guru,  menggunakan  MOOC  sebagai  alat  unti memperluas  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dalam  bidang  pendidikan  yang  spesifik serta menyediakan intensif atau penghargaan bagi guru yang berhasil menyelesaikan kursus MOOC. Menghadapi tantangan, dengan memastikan bahwa kursus MOOC yang digunakan dalam  Ruang  Guru  memiliki  akredtitasi  atau  sertifikasi  yang  diakui,  menilai  dan membandingkan  kualitas  konten  MOOC  yang  tersedia  dan  relevansi  bagi  guru.  Serta mengatasi  keterbatasan  akses  internet  atau  teknologi  yang  mungkin  dihadapi  oleh  guru  di daerah  3T.  Penting  juga  untuk  terus  mengikuti  tren  dan  perkembangan  dalam  industri pendidikan onlibe serta beradaptasi dengan kebutuhan dan keinginan para guru.
Kesimpulannya,  Ruang  Guru,  sebagai  platform  edukasi online di  Indonesia,  telah berhasil  mengimplementasikan  konsep  MOOC  (Massive  Open  Online  Course)  dengan sejumlah  kekuatan  yang  signifikan.  Pertama,  Ruang  Guru  memiliki  basis  pengguna  yang luas,  termasuk  siswa,  orang  tua,  dan  guru,  yang  meningkatkan  aksesibilitas  dan  potensi penyebaran MOOC. Kedua,  Ruang Guru menyediakan konten pendidikan yang  disesuaikan dengan  kurikulum  nasional,  sehingga  memenuhi  kebutuhan  pembelajaran  di  Indonesia. Selain itu, Ruang Guru memiliki keunggulan teknologi yang memungkinkan pengguna untuk mengakses  video pembelajaran,  latihan  soal,  konsultasi  dengan guru, dan  fitur-fitur  lainnya secara  praktis  dan  interaktif.  Dalam  hal  ini,  Ruang  Guru  telah  berhasil  memanfaatkan kemajuan  teknologi  dalam  memberikan  pengalaman  pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan menarik.
Meskipun Ruang Guru memiliki kekuatan yang signifikan, ada beberapa tantangan atau hambatan  yang  perlu  diatasi.  Pertama,  akses  internet  yang  terbatas  di  beberapa  daerah, terutama  di  pedesaan,  dapat  menjadi  kendala  dalam  mengakses  MOOC.  Kedua, ketidaksetaraan  akses  dan  perangkat  juga  perlu  diatasi  agar  semua  siswa  memiliki kesempatan  yang  sama  untuk  mengakses  MOOC.  Selain  itu,  Ruang  Guru  perlu  terus berinovasi dan mengembangkan konten-konten MOOC yang lebih divers dan relevan untuk
23 Gomez-Zermeno and Aleman De La Garza, “Research Analysis on Mooc Course Dropout and Retention Rates.”
memenuhi  kebutuhan  pendidikan  yang  beragam  di  Indonesia.  Ruang  Guru  juga  harus memperhatikan privasi dan keamanan pengguna dalam pengembangan platformnya. Dengan memanfaatkan  peluang  yang  ada  dan  mengatasi  tantangan  yang  dihadapi,  Ruang  Guru memiliki  potensi  untuk  terus  berkembang  sebagai  platform  edukasi  online  yang menyediakan  MOOC  yang  berpengaruh  dan  bermanfaat  bagi  masyarakat  Indonesia  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  khususnya  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  agar  terus berkembang.

## Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  SWOT  terhadap  MOOC  Ruang  Guru,  dapat  disimpulkan  bahwa platform  ini  memiliki  beberapa  kekuatan  yang  signifikan,  termasuk  kualitas  konten  yang baik,  pengalaman  pengguna  yang  baik,  dan  jangkauan  luas  di  Indonesia.  Namun,  terdapat juga  beberapa  kelemahan  yang  perlu  diperhatikan,  seperti  keterbatasan  keterlibatan pengguna  dan  ketergantungan  pada  koneksi  internet.  Dalam  hal  peluang,  MOOC  Ruang Guru memiliki potensi besar untuk tumbuh dan berkembang, terutama dengan meningkatnya permintaan  terhadap  pendidikan  daring  di  Indonesia.  Peluang  juga  ada  dalam  menjalin kemitraan  dengan  institusi  pendidikan  lainnya  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  variasi konten.
Namun,  terdapat  juga  ancaman  yang  perlu  diatasi,  seperti  persaingan  yang  kuat  dari platform  MOOC  lainnya  serta  perubahan  kebijakan  pendidikan  pemerintah  yang  dapat mempengaruhi  penggunaan  MOOC  Ruang  Guru  dalam  konteks  pembelajaran  formal. Dengan  mempertimbangkan  faktor-faktor  tersebut,  MOOC  Ruang  Guru  perlu  terus memperkuat kekuatan internalnya, mengatasi kelemahan yang ada, dan mengambil peluang yang  muncul.  Selain  itu,  penting  untuk  terus  memonitor  dan  mengantisipasi  ancaman  yang mungkin  timbul,  sambil  menjaga  fleksibilitas  dan  adaptabilitas  terhadap  perubahan  dalam lingkungan  pendidikan.  Secara  keseluruhan,  analisis  SWOT  MOOC  Ruang  Guru memberikan  gambaran  yang  holistik  tentang  kondisi  platform  ini,  dan  dapat  digunakan sebagai dasar untuk mengembangkan strategi yang efektif guna meningkatkan kualitas, daya saing, dan relevansi MOOC Ruang Guru dalam mendukung pendidikan daring di Indonesia.

## Daftar Pustaka
Murjani,  Murjani.  “Pendidikan  Masa  Depan  Indonesia  (Analisis  SWOT,  SOM,  Inter  dan Multidisipliner),” Educatioanl Journal: General and Specific Research 2, no. Februari
(2022): 19–33.
Assylla, Shafa, dan Nugraha Nugraha. “Perancangan Strategi Pemasaran dengan Pendekatan Analisis SWOT dan Metode TOPSIS,” Jurnal Riset Teknik Industri (2022): 129–140. Rahmawati,  Dini.  “Penerapan  Model  Sekolah  Berbasis  Pendidikan  Semi  Militer Menggunakan  Analisis  SWOT  dan  Qspm  (Studi  Kasus  di  Lembaga  Pendidikan  dan Latihan  Taruna  Nusantara  Indonesia),” Jurnal  Ilmiah 3,  no.  0  October  (2022):  3417– 3430.
Fahim,  Asma,  et  al.  “Sustainable  Higher  Education  Reform  Quality  Assessment  Using SWOT  Analysis  with  Integration  of  AHP  and  Entropy  Models:  A  Case  Study  of  Mo-
rocco,” Sustainability (Switzerland) 13, no. 8 (2021). Gomez-Zermeno, Marcela Gerogina, dan Lorena Aleman De La Garza. “Research Analysis on  Mooc  Course  Dropout  and  Retention  Rates,” Turkish  Online  Journal  of  Distance Education 17, no. 2 (2016): 3–14.
Frandsen, Flemming Jappe. “Accumulating and Communicating Research: Development of a Massive  Open  Online  Course  on  Ash,” Fuel 343,  February  (2023):  127708, https://doi.org/10.1016/j.fuel.2023.127708.
Hastini,  Lasti  Yossi,  Rahmi  Fahmi,  dan  Hendra  Lukito.  “Apakah  Pembelajaran Menggunakan Teknologi Dapat Meningkatkan Literasi Manusia pada Generasi Z di In- donesia?,” Jurnal Manajemen Informatika (JAMIKA) 10, no. 1 (2020): 12–28. Shoumi,  Aulia  Zulfa.  “Peran  Multimedia  dalam  Pendidikan  pada  Aplikasi  Ruang  Guru,”
Prosiding Seminar Nasional Cendekiawan (2019): 1–6.
Langi,  Erlina,  Nolly  S.  Londa,  dan  Lingkan  Tulung.  “Pengaruh  Komunikasi  Media  Online Aplikasi Ruang Guru Pt. Ruang Raya Indonesia terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa  SMA  Negeri  1  Manado,” Acta  Diurna  Komunikasi 1,  no.  3  (2018):  1–16, https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/actadiurnakomunikasi/article/view/25077/24778. Mar, M, dan Sánchez Ramos. “The Integration of Machine Translation and Postediting Into Legal Translation: A Swot Analysis of Its Implementation,” Scientific Journal (January (2023). Afrizal,  Afrizal. Metode  Penelitian  Kulitatif ,  Ed.1  Cet  4  (Depok:  Rajawali  Pers  PT  Raja Grafindo Persada, 2019).
Kimenyi,  Eric.  “SWOT  Analysis  of  the  Kenya  Education  Cloud,”  no.  January  (2021), https://docs.edtechhub.org/lib/R3E3KVHX/download/CB89UWPN/SWOT Analysis Report_Updated May 2021.pdf.
Hariatama,  Fendy.  “Analisis  SWOT  terhadap  Pelaksanaan  Bauran  Pemasaran  (Marketing Mix)  pada  Lembaga  Pendidikan  Prima  Mandiri  Utama  Palangka  Raya  Fendy  Haria- tama,” Edunomics Journal 2, no. 1 (2021): 1–12.
Zulfiana,  Dessyka  Putri.  “Implementasi  Standar  Pengelolaan  Pendidikan  SMK  Negeri  1 Bengkalis,” Jurnal Pendidikan MINDA 1, no. 2 (2020): 61–73. Jonibek, Shohimov. “Swot Analysis in the Structure of Information,” International Scientific Research Journal 2, no. 5 (2021): 131–139.