Improvement  of  Science  Learning  Achievement  in  Animal  and  Plant  Material  in My Home Environment in SDN Karanggintung 07
Rotiah
SDN Karanggintung 07 rotiahantaraos@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
This study aims to describe efforts to improve science learning achievement through the use of IT-based learning media (technology science) in grade IV students, to improve science learning achievement through the use of IT-based learning media (Technology Science) in grade IV SDN Karanggintung 07. This research uses based media. IT (Science of Technology) and consists of four  stages,  namely  planning,  implementing,  observing,  and  reflecting.  The  subjects  of  this study  were  18  grade  IV  students  at  SDN  Karanggintung  07.  Data  collection  techniques  used observation  sheets  and  written  tests.  The  results  of  this  study  showed  A  significant  increase was seen in the pre-cycle value of students who reached KKM only 50%, after cycle 1 increased to 55.55%, cycle II 66.66% and the peak in cycle III reached 83.33%. Thus the use of IT-based media (Technology Science) can improve the learning achievement of fourth grade students in science subjects animal and tumb God in my neighborhood.
Keywords: Learning achievement, learning Media, technology science

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  Mendeskripsikan  upaya  peningkatan  prestasi  belajar  IPA  melalui penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  IT(ilmu  teknologi)  pada  siswa  kelas  IV, Meningkatkan  prestasi  belajar  IPA  melalui  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  IT(Ilmu Teknologi)  pada  siswa  kelas  IV  SDN  Karanggintung  07.Penelitian  mengggunakan  media berbasis
IT(Ilmu
Teknologi) dan terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan,pelaksanaan,observasi,dan revleksi.Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV di SDN  Karanggintung  07  yang  berjumlah  18  siswa.Teknik  pengumpulan  data  menggunakan lembar  observasi  dan  tes  tertulis.Hasil  penelitian  ini  menunjukan  peningkatan  yang  signifikan terlihat pada pra siklus nilai siswa yang mencapai KKM hanya 50%,setelah siklus 1 meningkat menjadi  55,55%,siklus  II  66,66%  dan  puncaknya  di  siklus  III  yaitu  mencapai  83,33%.Dengan demikian  penggunaan  media  berbasis  IT(Ilmu  Teknologi)dapat  meningkatkan  prestasi  belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA materi hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku. Kata kunci: Prestasi belajar,media pembelajaran,ilmu teknologi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  untuk  memperkuat  jati  diri  bangsa  dalam  proses industrialisasi  dan  mendorong  terjadinya  perubahan  masyarakat  Indonesia  dalam memasuki  era  globalisasi.  Pendidikan  harus  mengantisipasi  kemunginan  kejadian yang  akan    terjadi  di  masa  depan,  sehingga  perlu  pembekalan  dalam  berbagai kompetensi  bagi  peserta  didik  (Mulyasa,  2013:16).  Pembekalan  dalam  berbagai kompetensi dapat dilakukan melalui jalur pendidikan formal yaitu sekolah
Sekolah  merupakan  lingkungan  yang  sengaja  diciptakan  untuk  membina  anak- anak  ke  arah  tujuan  tertentu,  khususnya  untuk  memberikan  kemampuan  dan keterampilan sebagai bekal kehidupan di kemudian hari. Sekolah  dipandang sebagai lembaga    yang  cukup    berpengaruh    terhadap  terbentuknya  konsep  yang  berkenaan dengan nasib di masa depan. Jika prestasi atau hasil yang dicapai di sekolah itu baik, maka kemungkinan kehidupan   pada   masa   depan   menjadi   cerah   (Sunarto   & Hartono,  2008:195).    Proses    kegiatan    belajar    mengajar    di    sekolah    inilah,    yang menjadi kunci keberhasilan dalam meraih prestasi.
Proses  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah  erat  kaitannya  dengan  pemilihan metode  atau  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  minat  dan  karakteristik  siswa. Menurut  Darling  (dalam  Supratiknya,  2006:60)  menjelaskan  bahwa  pembelajaran setiap  mata  pelajaran  perlu  bertolak  dan  dikaitkan  dengan  minat  siswa.  Guru  harus kreatif dan berwawasan luas dalam mengangkat sesuatu topik aktual dalam kehidupan siswa, sebagai sarana kegiatan pembelajaran yang akan membangkitkan motivasi dan perhatian.    Bila    siswa    memperhatikan,    maka    siswa    belajar.    Bila    siswa  belajar dengan senang dan bersemangat, maka prestasi belajar siswa dapat meningkat.
Metode  atau  media  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  dalam  mengajar merupakan  cara  atau  perantara  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada siswa  di  sekolah.  Metode  atau  media  pembelajaran  selalu  bervariasi,  memiliki karakteristik  dan  berkembang  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Perkembangan zaman  berhubungan  dengan  Teknologi,    Informasi,    &  Komunikasi  (TIK).    Hal  ini diungkapkan  oleh  Mulyasa  (2013:16)  yang  menyatakan  bahwa  kegiatan  belajar mengajar di masa  sekarang  dan  masa  depan  tidak  akan  lepas  dari  ilmu  tentang teknologi informasi. Berkembangnya ilmu dan teknologi, memberikan perubahan pada learning  material  atau  bahan  belajar.  Berkembangnya  teknologi  komputer  sebagai bahan  belajar  yang  pokok  digunakan  dalam  dunia    pendidikan   adalah   semua   yang bersifat  printed  material,seperti buku,modul,makalah, majalah, koran,  tabloid,  jurnal, dan sebagainya yang menggunakan bahan tercetak.
Perubahan  dalam  bidang  teknologi  khususnya  teknologi  informasi,  memberikan alternatif    bahan  belajar  berupa  program/software  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam membuat data, mengambil data, membaca, download bahkan sampai interaksi antara program dengan siswa dan guru, dengan memanfaatkan komputer sebagai perangkat utama.  Komputer  tidak  hanya  dimaknai  sebagai  ilmu  yang  baru  dipelajari  siswa (computer  as  science),  tetapi  komputer  sebagai  alat  yang  membantu  untuk mempelajari berbagai materi pembelajaran atau computer as tools (Mulyasa, 2013:16). Materi  pembelajaran  dapat  berupa  materi  pada  mata  pelajaran  yang  ada  di  sekolah misalnya Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
IPA  adalah  pengetahuan  yang  sistematis  dan  dirumuskan,  yang  berhubungan dengan  gejala-gejala  kebendaan  dan  didasarkan  terutama  atas  pengamatan  dan dedukasi. IPA mempelajari alam semesta, benda-benda yang ada di permukaan bumi, di dalam perut bumi dan di luar angkasa, baik yang dapat diamati indera maupun yang tidak  dapat  diamati  dengan  indera.  Materi  pembelajaran  IPA  yang  dapat  diamati dengan  indera,  lahir  dan  berkembang  melalui  metode  ilmiah  seperti  observasi  dan eksperimen  serta  menuntut  sikap  ilmiah  seperti  rasa  ingin  tahu,  terbuka,  jujur,  dan sebagainya  (Trianto,  2010:136-137).  Materi  pembelajaran  IPA  yang  tidak  dapat diamati  langsung  oleh  indera  dilakukan  dengan  salah  satu  cara misalnya dengan
menggunakan  media  pembelajaran.  Mempelajari  IPA  dibutuhkan  rasa  ingin  tahu  dan keinginan  untuk  mempelajarinya.  Salah  satu  hal  yang  diperlukan  untuk  mencapai  hal tersebut ialah memiliki motivasi belajar terhadap mata pelajaran IPA. dibutuhkan rasa ingin tahu dan keinginan untuk mempelajarinya. Salah satu hal yang diperlukan untuk mencapai  hal  tersebut  ialah  media  yang  menarik  dan  tepat    terhadap  mata  pelajaran IPA.
IPA  adalah  pengetahuan  yang  sistematis  dan  dirumuskan,  yang  berhubungan dengan  gejala-gejala  kebendaan  dan  didasarkan  terutama  atas  pengamatan  dan dedukasi. IPA mempelajari alam semesta, benda-benda yang ada di permukaan bumi, di dalam perut bumi dan di luar angkasa, baik yang dapat diamati indera maupun yang tidak  dapat  diamati  dengan  indera.  Materi  pembelajaran  IPA  yang  dapat  diamati dengan  indera,  lahir  dan  berkembang  melalui  metode  ilmiah  seperti  observasi  dan eksperimen  serta  menuntut  sikap  ilmiah  seperti  rasa  ingin  tahu,  terbuka,  jujur,  dan sebagainya  (Trianto,  2010:136-137).  Materi  pembelajaran  IPA  yang  tidak  dapat diamati  langsung  oleh  indera  dilakukan  dengan  salah  satu  cara misalnya dengan menggunakan  media  pembelajaran.  Mempelajari  IPA  dibutuhkan  rasa  ingin  tahu  dan keinginan  untuk  mempelajarinya.  Salah  satu  hal  yang  diperlukan  untuk  mencapai  hal tersebut ialah memiliki motivasi belajar terhadap mata pelajaran IPA. dibutuhkan rasa ingin tahu dan keinginan untuk mempelajarinya. Salah satu hal yang diperlukan untuk mencapai  hal  tersebut  ialah  media  yang  menarik  dan  tepat    terhadap  mata  pelajaran IPA.
Media pembelajaran adalah suatu cara, alat, atau proses yang digunakan   untuk menyampaikan      pesan      dari      sumber      pesan      kepada  penerima  pesan  yang berlangsung  dalam  proses  pendidikan.  Penggunaan  media  pembelajaran  dalam proses  belajar  mengajar  dapat  membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang  baru, membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar.  Media  pembelajaran  juga dapat  membantu siswa meningkatkan  pemahaman,  menyajikan  data  dengan menarik dan  terpercaya,  memudahkan  penafsiran,  serta  memadatkan  informasi  (Angkowo  & Kosasih, 2007:14).

## METODE
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  kelas  IV  SDN  Karanggintung  07  dengan subjek penelitian siswa dan guru. Siswa kelas IV berjumlah 18 anak yang terdiri dari 9 siswa  laki-  laki  dan  9  siswa  perempuan.  Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan pada  siswa  kelas  IV  SDN  Karanggintung  07  yang  terletak  di  Desa  Karanggintung Kecamatan Gandrungmangu Kabupaten Cilacap.
Pelaksanaan penelitian  siklus  I  dilaksanaan  pada  hari  Kamis  12 November 2020.  Penelitian  pada  siklus  I  ini  dilakukan  sesuai  dengan  progam  semester  mata pelajaran IPA Tema 3 subtema 1. Pelaksanaan siklus I ini dilaksanakan dalam empat tahapan,  yaitu  perencanaantindakan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan  refleksi. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada siklus II secara umum tidak jauh berbeda dengan  siklus  I.  Hal  yang  membedakan  adalah  pemberian  tindakan  melihat  dari refleksi yang telah dilakukan pada siklus I.
Peneliti    memperbaiki    kekurangan    pada  siklus  II.  Pembelajaran  siklus  III  ini peneliti  terlebih  dahulu  menyiapkan  instrumen  penelitian  seperti:  RPP,  LKPD,  Soal evaluasi,  lembar  observasi,  bahan  ajar  berupa  power  point  interaktif  dan  video pembelajaran  yang      sesuai      dengan      media      pembelajaran      berbasis      IT      yang digunakan  dalam  penelitian  ini.  Peneliti  kemudian  menyiapkan  kelas  untuk melaksanakan penelitian. Membuat rincian kegiatan pembelajaran dan mempersiapkan media pembelajaran yang diperlukan dalam pelaksanaan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti melakukan pembelajaran siklus I dengan satu kali pertemuan,begitu pula dengan  siklus  2  dan  3.Setiap  siklus  mengalami  peningkatan  hasil  prestasi  belajar siswa  pada  mapel  IPA  materi  hewan  dan  tumbuhan  di  lingkungan  rumahku.Dan penelitian  ini  berakhir  pada  siklus  3,berikut  kami  tampilkan  data  hasil  prestasi  belajar siswa persiklus:
Tabel 1. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pembelajaran Hasil belajar siswa Nilai rata- rata kelas Tuntas Prosentase Belum Prosentase Pra siklus 67,77 9 50 % 9 50 % Siklus I 76,66 10 55,55 % 8 44,45% Siklus II 81,66 12 66,66 % 6 33,33% Siklus III 85 15 83.33% 3 16,67%
Berdasarkan Penelitian Tindakan Kelas pada siswa kelas IV SDN Karanggintung 07  diperoleh  data  hasil  penelitian  prestasi belajar, data  prestasi  akhir  diperoleh melalui    hasil    soal    evaluasi    tes  tertulis  pada  akhir  pertemuan  di  setiap  siklus. Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  IT  dari  kondisi  awal  hingga akhir siklus III terlihat adanya peningkatan motivasi dalam  pembelajaran di kelas.  Peningkatan ini dibuktikan  dengan  data  hasil  belajar  siswa  selama  3  kali  siklus.  Berdasarkan  tabel terjadi peningkatan motivasi yaitu dari rata-rata kondisi  awal  67,77  tergolong sedang, pada  akhir    siklus    I  meningkat  menjadi  76,66  yang  tergolong  tinggi,  dan  pada  akhir siklus  III  meningkat  menjadi  85  yang  tergolong  tinggi.  Dengan  demikian  target    telah tercapai di siklus III.

## SIMPULAN
Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  IT  dapat  meningkatkan  prestasi belajar IPA materi hewan dan tumbuhan  di lingkungan rumahku  pada siswa kelas IV SDN  Karanggintung  07  tahun  ajaran    2020/2021.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  adanya peningkatan persentase jumlah siswa yang mencapai KKM (72)  dari kondisi awal 50% meningkat  menjadi  55,55%  pada  akhir  siklus  I,  dan  meningkat  menjadi  66,66%  pada akhir siklus II,serta meningkat menjadi 83,33% pada siklus III.Nilai rata-rata meningkat dari  kondisi  awal  67,77  menjadi    pada  akhir  siklus  I,  dan  menjadi  76,66  pada  akhir siklus II,serta menjadi 85 pada siklus III.

## DAFTAR PUSTAKA
Angkowo,  R  &  Kosasih,  A.  (2007). Optimalisasi  Media  Pembelajaran .  Jakarta:  PT Grasindo. Arifin,    Z.    (2009). Evaluasi    Pembelajaran .    Bandung:    PT    Remaja    Rosdakarya Offset.
Arifin,  Z.  (2011). Model  Penelitian  dan  Pengembangan. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya Offset.
Arikunto,    S.    (2010). Penelitian    Tindakan    untuk    Guru,    Kepala    Sekolah    dan Pengawas. Yogyakarta: Aditya Media. Arikunto,  S.,  Suhardjono,  &  Supardi.  (2009). Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta:  PT Bumi Angkasa.
Arsyad, A. (2010). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Buku guru dan siswa Tematik Tema 3 LKS Persada