Mat Jalil  & Agam Anantama

## BIMBINGAN BELAJAR DI ERA NEW NORMAL MENURUT AJARAN ISLAM
Mat Jalil
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro buangjalil@gmail.com
Agam Anantama Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro Che_ghumz@ymail.com

## ABSTRACT
The  quranic  tutoring  is  intended  for    the  formation  of intelligent,  pious  and  noble  students.  To  achieve    this  goal, tutoring is not only aimed at developing and  maximizing brain function.  But  it  needs  to  be  balanced  with  developing  and maximizing  the function of the heart. This implies that there is a balance  between  dhikr  and  indigent  activities  (QS.  3:  190-191). Tutoring  is  not  only  given  to  students  who  have  diffficulties  or problems  in  their  learning,  but  aimed  at  all  students.  Learning and  guiding  activities  are  worship  activities  to  Allah.  For  this reason,  both  students  and  mentors  need  to  straighten  their intentions  before  carrying  out  their  activities  to  hope  for  the pleasure of Allah SWT.
Keyword : Tutoring; New Normal; Islamic Teachings.
Bimbingan Belajar di Era….

## A. Pendahuluan
Era  globalisasi  saat  ini,  yang  ditandai  dengan  pesatnya kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  tekhnologi    telah  membawa manusia  kedalam  perubahan  besar  di  berbagai  kehidupannya baik  di  sektor  ekonomi,  politik,  sosial,  budaya  dan  pendidikan. Di  sektor  pendidikan,  kemajuan  teknologi  informasi  memegang kunci  penting  yang  menawarkan  berbagai  kemudahan  dalam komunikasi  dan  interaksi  sosial  manusia  dimanapun  belahan bumi berada.
Kemajuan  tekhnologi  dalam  pendidikan  semakin  terasa manfaatnya  oleh  umat  manusia  ketika  dilanda  pandemi Corona Virus Disease, sebuah wabah penyakit yang dikenal juga dengan nama Covid 19 yang membuat banyak negara menetapkan status darurat nasional untuk melawan virus ini.
Di  Indonesia,  pemerintah    mencegah  dan  meminimalkan penyebaran  pandemi  Covid  19  dengan  melakukan  upaya preventif.  Salah  satu  kebijakan  yang  diambil  pemerintah Indonesia  dalam  bidang  pendidikan  adalah  melakukan pembelajaran online, yaitu bentuk akifitas belajar-mengajar yang dilkukan  dari  rumah  masing  –  masing  dengan  memanfatkan jaringan internet atau biasa dikenal Dalam Jaringan (Daring) 1 .
Perkembangan penyebaran virus corona di Indonesia yang sangat  pesat  memunculkan  kecemasan  dalam  diri  masyarakat. Kecemasan merupakan suatu keadaan khawatir yang merasakan bahwa  sesuatu  yang  buruk  akan  segera  terjadi.  Berbagai  faktor yang menyebabkan kecemasan muncul antara lain seputar ujian, karier,  kondisi  lingkungan  dan  lainnya. Hakikatnya  kecemasan, ketakutan ataupun kepanikan jika dipahami  dalam ajaran Islam merupakan  sepenggal  cobaan    yang  Allah  berikan  kepada hambaNya,  sebagaimana  Firman  Allah  dalam  QS.  Al-Baqarah ayat 155 sebagai berikut :
“Dan  sungguh  akan  Kami  berikan  cobaan  kepadamu,  dengan sedikit ketakutan, kelaparan, kekurangan harta, jiwa dan buah-buahan. Dan  berikanlah  berita  gembira  kepada  orang-orang  yang  sabar.” (QS. Al-Baqarah : 155) 2
1 Bimbingan Belajar "Antara Metode Belajar Di Kelas Sampai Online " (Jakarta: Tempo Publishing, 2019). 2 “Qur‟an Kemenag,” diakses 9 September 2019,
https://quran.kemenag.go.id/.
Mat Jalil  & Agam Anantama
Ayat  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  tingkat  kecemasan setiap  indivdu  berbeda  antara  satu  dengan  lainnya.  Ketakutan dalam  menghadapai  ujian  merupakan  suatu  cara  yang mengarahkan  kepada  kegagalan.  Hal  ini  disayangkan  karena kepanikan  masyarakat  terhadap  penyebaran  virus  corona cenderung  terjadi  secara  berlebihan.  Sedangkan  kepanikan berlebihan  akan  mendahului  ketenangan  dan  keputusan  yang dibuat. Kepanikan berlebih mengakibatkan orang bertindak tidak rasional  dan  mengesampingkan  nilai  kemanusiaan.  Kepanikan semacam  ini  terjadi  tidak  hanya  secara  personal  tapi  dapat menjelma menjadi kepanikan kelompok atau massa 3 .
Kepanikan  sosial  seharusnya  dinetralisir  agar  masyarakat tetap bersama-sama waspada dengan cara yang lebih elegan dan manusiawi.  Hal  ini  seperti  yang  diucapakan  oleh  salah  satu tokoh  pemikiran  Islam  yang  terkenal  yaitu  Ibnu  Sina  yang berkata  “ kepanikan  adalah  separuh  penyakit,  ketenangan  adalah separuh obat dan kesabaran adalah langkah awal kesembuhan”.
Kepanikan  yang  berlebihan  dalam  menghadapi  Covid-19 akan  berdampak  buruk  pada  kesehatan  diri.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  95%  penyakit  yang  diderita  berasal  dari pikiran yang negatif. Emosi negatif tersebut salah satunya adalah kepanikan berlebihan. 4

## B. Pembahasan
Pendidikan merupakan aspek terpenting dalam
membentuk  karakter  generasi  bangsa.  Oleh  karena  itu,  dalam proses pendidikan sangat dihrapkan bagi seorang pendidik agar lebih  mampu  memfasilitasi  pendidikan  secara  maksimal.  Salah satunya adalah dengan menguasai berbagai media pembelajaran terlebih dalam situasi pandemi Covid 19 saat ini.  Pandemi yang mewabah seluruh dunia saat ini menuntut umat manusia untuk menyesuaikan dengan keadaan atau disebut dengan istilah New
3 Lis  Binti  Muawanah,  “KEMATANGAN  EMOSI,  KONSEP DIRI  DAN  KENAKALAN  REMAJA,” Persona:Jurnal  Psikologi  Indonesia 1, no. 1 (1 Juni 2012), https://doi.org/10.30996/persona.v1i1.9.
4 Raka  Yusuf,  Harni  Kusniyati,  dan  Yurike  Nuramelia,
“APLIKASI DIAGNOSIS GANGGUAN KECEMASAN MENGGUNAKAN METODE FORWARD CHAINING BERBASIS WEB
DENGAN PHP DAN,” Jurnal Sistem Informasi , 2016, 13.
Bimbingan Belajar di Era….
Normal . Dengan menguasai media pembelajaran secara maksimal maka  pendidik  dapat  memberikan  bimbingan  belajar  secara maksimal.  Strategi    bimbingan  adalah  salah  satu  penunjang dalam sebua proses pembelajaran. Berhasil atau tidaknya proses pembelajaran  sangat  bergantung  pada  strategi  pembelajaran yang  digunakan.  Strategi  bimbingan  juga  merupakan    sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke  penerima  sehingga  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan  dan minat  peserta  didik  sedemikian  rupa  sehingga  terjadi  proses belajar 5 .

## Hakikat Pendidikan
Pendidikan  sejatinya  adalah  salah  satu  alternatif  dalam mempersiapkan  sumber  daya  manusia  untuk  menjaga  serta dapat  memajukan  kehidupan.  Sejak  manusia  diciptakan  hingga saat  ini  dan  bahkan  di  masa  mendatang  memegang  peranan penting  dalam  perkembangan  peradaban  manusia.  Ulama hingga ilmuan tidak akan mampu menjadi seorang yang sukses di  bidangnya  tanpa  melalui  proses  pendidikan  terlebih  dahulu. Baik  tarbiyah  langsung  dari  lingkungan  keluarga  ataupun melalui sebuah lembaga pendidikan yang memadai. 6
Hal  tersebut  membuktikna  betapa  pentingnya  suatu pendidikan yang dilakuakan secara dzohir maupun bathin. Oleh karen  itu,  segala  hal  yang  terkait  di  dalamnya  juga  menjadi sangat  penting,  seperti  menyiapkan  (alat,  bahan,  metode, perangkat,  materi)  yang  berkualitas  untuk  diberikan  kepada peserta  didik.  Selain  itu,  penyampai  ilmu  atau  pendidik (guru/dosen)  harus  mampu  menguasai  keilmuannya  sesuai dengan  bidang  keahliannya  sehingga  peserta  didik  dapat menerima  pendidikan  dengan  penuh  kesadaran  secara  ilmiah dan kenyamanan tanpa merasa dipaksa atau tertekan.
Dalam  pembelajarang  daring  yang  dilakukan  untuk menekan  penyebaran  Covid-19  saat  ini  memiliki  sejumlah masalah. Salah satunya adalah pendidikan tidak dapat diberikan secara  tatap  muka  langsung  antara  dosen  dan  mahasiswa
5 Heppy  Atma  Pratiwi,  “IKLIM  KOMUNIKASI  DOSEN  DAN MAHASISWA” 05 (2013): 9.
6 Syamsul  Bachri  Thalib, Psikologi  pendidikan  berbaris  analisis empiris aplikatif (Jakarta: Kencana, 2010).
Mat Jalil  & Agam Anantama
melainkan  melalui  aplikasi  media  online  seperti  WhatsApp, Zoom,  Google  Meet  dan  lainnya.  Hal  ini  tentu  sangat menghambat  atau  bahkan  menjadi  masalah  psikis  seperti  gejala stress  bagi  mahasiswa  jika  mereka  tidak  mengerti  dan memahami tentang apa yang disampaikan oleh dosennya, segala keterbatasan  tentu  terjadi  bagi  setiap  peserta  didik  maupun pengajar.
Mahasiswa  dengan  kemampuann  ekonomi  menengah kebawah pasti akan kesulitan dalam membeli kuota internet agar dapat mengikuti pembelajaran daring di rumah masing-masing. Jaringan internet di tiap daerah yang tidak merata, fasilitas yang minim  dimiliki  oleh  banyak  mahasiswa  serta  pemahaman terhadap  teknologi  yang  kurang  merata  akan  menjadi  maslaah umum  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  dalam  mengahdapi perkuliahan daring.
Perkembangan  serta  penyebaran  virus  Covid  19  di Indonesia banyak membawa perubahan sistem, terutama sistem pendidikan. Perubahan ini terjadi dari PAUD hingga Perguruan Tinggi  yang  harus  menaati  aturan  dari    pemerintah  agar menerapkan pembelajaran daring.  Namun dalam hal ini, masih banyak  kelemahan  dalam  proses  pembelajaran  ini.  Mahasiswa yang  juga  merupakan  kaum  muda  produktif  dengan  semangat untuk  belajar  dan  beraktifitas  yang  tinggi  mejadi  terbatasi aktifitasnya.  Pola  komunikasi  yang  terjadi  antara  mahasiswa dengan  dosen  karena  perbedaan  umur  dan  zaman  seringkali menjadi  masalah.  Mahassiswa  saat  ini  dengan  pola  komunikasi yang  simple,  cenderung  menggunakan  bahassa  gaul  dan  lebih egaliter  akan  dipaksa  berhadapan  dengan  dosen  yang  memiliki pola  komunikasi  tegas,  disiplin,  menjunjung  tinggi  etika  dan norma kesopanan 7 .
Dalam  kondisi  demikian,  banyak    mahasiswa  yang miss komunikasi dengan  dosennya  dan  berujung  tidak  maksimal dalam  memahami  pelajaran  yang  diberikan  dan mendapat nilai minimum.  Tidak  sedikit  mahasiswa  yang  mengalami  gangguan psikologis  seperti  stress,  depresi  dan  lainnya.  Akibatnya  bisa
7 Rico  K  Yudhaswara  dan  Dasrun  Hidayat,  “PERILAKU SELEKTIF MEMILIH INFORMASI COVID-19 DI MEDIA MASSA,” t.t., 7.
Bimbingan Belajar di Era….
berdampak  dalam  pergaulan  mahasiswa  yang  menjadi  labil. Ditambah lagi dengan tugas yang cukup banyak diberikan oleh dosen untuk mahasiswa untuk menunjang pembelajaran 8 .
Dosen  sebagai  seorang  pendidik  dituntut  untuk  peka  dan proaktif  dalam  memberikan  bimbingan  pembelajaran  kepada mahasiswa  sebagai  peserta  didik.  Keberhasilan  pembelajaran bukan  diukur  dari  seberapa  banyak  materi  ajar  yang  diberikan. Tetapi  diukur  dari  seberapa  banyak  mahasiswa  mampu memahami  pelajaran  yang  diberikan.  Ketidakmampuan mahasiswa  dalam  menerima  pembelajaran  karena  faktor psikologis  merupakan  tantangan  tersendiri  bagi  dosen  untuk membimbingnya.
Tanda-tanda anak/remaja mengalami stress menurut IDAI (Ikatan Dokter Anak Indonesia ) ialah sebagai berikut 9 :
1. Adanya  perubahan  pada  perilaku  yang  tidak  biasa  (terlihat dari gestur)
2. Emosi yang tidak stabil (Mudah marah dan menangis)
3. Cenderung menarik diri dari lingkungan
4. Hilangnya nafsu makan serta sulit untuk berkonsentrasi
5. Terlihat tidak bisa tenang atau gelisah (tampak murung)
6. Mudah putus asa (kehilangan percaya diri)
7. Gangguan  tidur  (sulit  dan  sering  terbangun  ketika  tidur, pusing bahkan hingga berdampak kepada mimpi buruk)
Dengan  demikian  bimbingan  belajar  berbasis  keIslaman diharapkan  menjadi  solusi  bagi  setiap  permasalahan  yang dihadapi  masyarakat  terutama  mahasiswa  saat  ini,  untuk  itu perlu  adanya  bimbingan  belajar  agar  terbangun  pemahaman bahwa  tidak  ada  masalah  yang  tidak  mempunyai  jalan  keluar atau  solusi,  terlebih  bagi  masyarakat  atau  mahasiswa  yang memiliki  keyakinan  agama,  yaitu  agama  Islam.  Oleh  karena  itu dalam beberapa hal manusia harus menyadari dan merenungkan bahwa setiap kejadian yang terjadi di muka bumi adalah sudah menjadi bagian dari ketentuan Allah SWT.
8 Zaenal  Abidin,  “Layanan  Bimbingan  Belajar  sebagai  Upaya Peningkatan Kualitas Proses Belajar Mengajar” 11, no. 1 (t.t.): 12.
9 Binti  Muawanah,  “KEMATANGAN  EMOSI,  KONSEP  DIRI DAN KENAKALAN REMAJA.”
Mat Jalil  & Agam Anantama
Konsep  bimbingan/konseling  yang  dipelopori  oleh  Frank Parson  adalah  berbentuk  layanan  konsultasi  yang  dilakukan dalam  bentuk  wawancara  konselor  (pengajar)  kepada  klien (peserta didik) dengan cara berkomunikasi secara langsung dan mendalam untuk memecahkan masalah, pemenuhan kebutuhan, pengubahan  sikap  dan  tingkah  laku  klien(peserta  didik)  serta penerimaan  diri.  Dalam  hal  ini  tentu  ada  perbedaan    dengan bimbingan  konseling  pada  umumnya,  letak  perbedaan  tersebut terdapat  pada  pendekatan  dan  pemberian  saran  serta pengarahan kepada klien sesuai dengan landasan Al-Qur‟an dan Al-Hadits 10 .
Dalam  memberikan  bimbingan  belajar,  ada  beberapa  hal yang  harus  diperhatikan  oleh  pengajar  atau  dosen  dalam membentu  peserta  didik    yang  merasa  tertekan  hingga  stress dalam  menjalani  pembelajaran  online.  Untuk  keluar  dari permasalahan  yang  dihadapi,  dan  dalam  hal  ini  perlu  adanya kerjasama  dengan  orang  tua  peserta  didik  antaralain  sebagai berikut 11 :
1. Membuat jadwal belajar secara Disiplin
2. Mendorong peserta didik agar mampu mengendalikan emosi terutama ketika sedang marah, kecewa atau sedih.
3. Membuat  kegiatan  yang  mereka  sukai  selama  berada  di rumah  sekaligus  menyalurkan  kemampuan  yang  mereka miliki
4. Memberikan  waktu  untuk  bermain,  berinteraksi  dengan teman-temannya agar mood mereka tetap bagus saat berada di rumah.

## Bimbingan Belajar
Dalam  kehidupan manusia, komunikasi memiliki peranan yang  sangat  vital.  Komunikasi  merupakan  sarana  peting  bagi pembentukan  atau  pengembangan  pribadi    dalam  melakukan kontak sosial. Melalui komunikasi seseorang tumbuh dan belajar,
10 Hilda Vildayanti, Irma Melyani Puspitasari, dan Rano Kurnia Sinuraya, “REVIEW: FARMAKOTERAPI GANGGUAN ANXIETAS” 16 (t.t.): 18.
11 Ignatius  Gemilau  Ragil  Prasetya,  “BIMBINGAN  BELAJAR EFEKTIF  UNTUK  MENINGKATKAN  KEBIASAAN  BELAJARPADA SISWA KELAS VII” 2, no. 1 (2013): 4.
Bimbingan Belajar di Era….
menemukan jati diri, beradaptasi dengan lingkungan, mencintai, mengasihi orang lain, membenci,
memusuhi dan sebagainya.istilah  komunikasi  atau  dalam  bahasa  inggris Communication berasal  dari  bahasa  latin communicatio yang bersumber dari kata communis yang memiliki arti sama atau sama makna 12 .
Bimbingan belajar memiliki kaitan erat dengan komunikasi. Komunikasi  yang  dibangun  dalam  bimbingan  belajar  memiliki pemahaman  untuk  menyamakan  persepsi  antara  pengajar dengan peserta didik dengan harapan proses pembelajaran yang dilakukan  dapat  dicapai  secara  maksimal.  Pesan  yang disampaikan  oleh  pengajar  kepada  peserta  didik  dalam  rangka mentransfer  pengetahuan.  Proses  komunikasi  yang  baik  dalam bimbingan belajar dapat mengoptimalkan hasil pembelajaran.
Seringkali  ketidakpahaman  dalam  proses  pembelajaran disebabkan  oleh  komunikasi  yang  tidak  maksimal.  Capaian pembelajaran  yang  diinginkan  oleh  pengajar  tidak  dapat dipahami oleh peserta didik. Ada beberapa kendala umum yang sering  terjadi  akibat  komunikasi  yang  tidak  baik  dalam  proses pembelajaran daring :
1. Gangguan jaringan  internet  yang  dapat  mengganggu  proses interaksi
2. Bahasa yang digunakan tidak dipahami oleh salah satu pihak sehingga berujung misspersepsi atau kesalahan pemaknaan
3. Minimnya  respon  dalam  mengikuti  intruksi  dalam pembelajran

## Masalah dalam Interaksi Belajar
Salah  satu  kebijakan  pemerintah  dalam  menghentikan penyebaran  pandemi  Covid  -19  adalah  dengan  memberlakukan Work  From  Home pada  semua  lembaga  termasuk  lembaga pendidikan. Bagi lembaga pendidikan, WFH ini menandai proses kegiatan  belajar-mengajar  yang  biasanya  dilakukan  di sekolah/kampus  secara  langsung  untuk  sementara  digantikan
12 Farid Hamid dan Heri Budianto, ed., Ilmu komunikasi: sekarang dan tantangan masa depan , Ed. 1., cet. 1 (Jakarta: Kencana, 2011).
Mat Jalil  & Agam Anantama
dengan  proses  belajar  –  mengajar  menggunakan  sistem  online dari rumah masing-masing 13 .
Peserta  didik  dan  dosen  tetap  melaksanakan  KBM  seperti biasanyanamun    dilakukan  pada  ruang  yang  terpisah  yaitu  di rumah  masing  –  masing.  Awalnya  banyak  pihak  menilai pekerjaan  ini  mudah  untuk  dilakukan  dengan  cukup  memiliki fasilitas seperti handphone, kuota dan jaringan yang mendukung maka  kegiatan  ini  pasti  mudah  dilakukan.  Namun  pada kenyataannya semua masalah dan kendala mulai muncul seiring berjalannya proses kegiatan belajar mengajar 14 .
Sebagian  mahasiswa  tidak  dapat  mengikuti  kegiatan belajar-mengajar  secara online karena ketiadaan sinyal jaringan internet.  Selain  itu  mahasiswa  dengan    kondisi  ekonomi menengah  kebawah  tidak  memiliki  smartphone  sebagai  sarana belajar  online.  Proses  kegiatan  belajar-mengajar  online  juga memiliki  kendala  dalam  mengontrol  kehadiran  mahasiswa  saat KBM.  Yang  dapat  mengikuti  KBM  adalah  mahasiswa  dengan fasilitas yang memadai sehingga pembelajaran tidak tersalurkan dengan  baik.  Selain  itu  sulit  untuk  mengukur  partisipasi  aktif proses  interaksi  kuliah  online.  Dimana  dalam  proses  tersebut banyak sekali ditemukan mahasiswa yang melaksanakan kuliah daring sambil melakukan aktifitas lainnya dan tidak fokus dalam menjalankan perkuliahan online tersebut 15 .
Berdasarkan    beberapa  kendala  tersebut  tentu  diperlukan solusi  agar  proses  belajar  –  mengajar  tetap  dapat  tersalurkan dengan baik sekalipun harus dilakukan di rumah. Namun solusi terbaik  menekan  angka  penyebaran  covid  19    saat  ini  adalah tetap  berusaha  sebaik  mungkin  dengan  mengikuti  tawaran belajar  online  serta  menikuti  aturan  dan  keputusan  universitas masing-masing.  Walaupun  dalam  segi  psikologis  terdapat kendala  yang  dihadapi  ketika  pembelajaran  online  karena adanya  perubahan  kebiasaan  yang  terjadi  pada  mahasiswa. Awalnya  mungkin  disambut  dengan  baik  karena  menjadi
13 Abidin,  “Layanan  Bimbingan  Belajar  sebagai  Upaya Peningkatan Kualitas Proses Belajar Mengajar.”
14 Hamid dan Budianto, Ilmu komunikasi .
15 Affan Yusra, Dwi Yuwono Puji Sugiharto, dan Anwar Sutoyo, “Model Bimbingan Belajar Berbasis Prinsip-prinsip Belajar dalam Islam untuk Meningkatkan Kemanfaatan Ilmu,” 2017, 7.
Bimbingan Belajar di Era….
sesuatu yang baru dan berbeda, namun setelah dijalankan justru membuat  para  mahasiswa  menjadi  jenuh  dengan  rutinitas  yang harus dilakukan setiap harinya tersebut 16 .
Distraction menjadi  salah  satu  alasan  fokus  pembelajaran melalui  daring  sulit  dibangun.  Kunci    membangun  fokus bergantung pada dorongan eksternal yang secara garis besar ada dua prinsip, yaitu prinsip kesenangan dan prinsip aturan. Prinsip kesenangan  didasari  pada  dorongan  melakukan  sesuatu  yang disukai  dan  tertarik  untuk  dilakukan.  Hal  ini  tentu  saja  dapat membangun  fokus  karena  menyukai  subjeknya  tersebut.    Yang kedua  adalah  prinsip  aturan  yang  didasari  pada  dorongan melakukan  sesuiatu  karena  tuntutan  aturan  yang  memiliki akibat.  Prinsip  tersebut  juga  dapat  mendorong  kemauan seseorang  untuk  melakukan  sesuatu  dan  mendorong  fokus. Adapun  mengenai  solusi  untuk  mengatasi  gangguan  tersebut yaitu 17 :
a. Mengetahui  prinsip  apa  yang  mendominasi seseorang. Prinsip kesenangan atau prinsip aturan
b. Jika  salah  satu  prinsip  lebih  dominan,  maka cobalah untuk menyeimbangkannya
c. Harus  dapat  membangun  fokus  terutama  dalam kegiatan belajar dari rumah secara daring
Proses  mendapatkan  pengetahuan  dan  ketrampilan individu serta perubahan sikap dan prilaku dapat terjadi  karena hasil penemuan pemahaman yang datang dapat melalui apa saja termasuk  dalam  bimbingan  belajar.  Selain  itu  juga  dapat diperoleh  melalui  interaksi  antara  pengalaman  baru  dengan pengalaman yang pernah dialami sebelumnya. Pengalaman yang dialami  tersebut  dapat  terjadi  baik  secara  langsung  maupun tidak langsung melalui perantara media 18 .
Proses  belajar  untuk  memperoleh  pengalaman  baru tersebut menurut bruner dapat terjadi kedalam 3 tingkatan yaitu,
16 Thalib, Psikologi pendidikan berbaris analisis empiris aplikatif . 17 Okta  Diferiansyah,  Tendry  Septa,  dan  Rika  Lisiswanti, “Gangguan Cemas Menyeluruh,” t.t., 6.
18 Syamsu  Yusuf, Psikologi  perkembangan  anak  dan  remaja (Bandung, Indonesia: PT Remaja Rosdakaryam, 2011).
Mat Jalil  & Agam Anantama
enactive
(pengalaman langsung),
iconic (pengalaman piktorial/gambar),  dan symbolic (pengalaman  abstrak). enactive adalah  dengan  terlibat  langsung  secara  aplikatif  atau mengerjakan  sesuatu.  Misalnya  dengan  membangun team building ,  yang  dapat  dilakukan  secara  langsung  dengan permainan-permainan  kekompakan  seperti outbond .  Tingkatan kedua  yang  melalui  label iconic misalnya  pola  sikap  ketika berbicara  di  depan  umum  dapat  dipelajari  melalui  gambar, lukisan  atau  film  yang  menyajikan  prilaku  tersebut.  Meskipun individu tersebut belum pernah berbicara di depan umum secara formal,  melalui  media  tersebut  mereka  dapat  mempelajari  dan memmahaminya  dari  gambar,  lukisan,  foto,  atau  film. Selanjutnya  pada  tingkatan Symbolic ,  indvidu  membaca  atau mendengar  kata  “pura-pura  bahagia”  pada  gambaran  mental yang dipikirkan atau mencocokannya dengan pengalaman yang serupa. Ketiga tingkat pengalaman ini saling berinteraksi dalam upaya memperoleh pengalaman baru.
Tingkatan    ini  dimaksukan  bahwa  jika  penyerapan  lebih banyak  indera  yang  digunakan,  akan  lebih  baik  hasilnya daripada mengandalkan  satu indera saja. Belajar menggunakan indera  melihat  dan  dengar  berdasarkan  konsep  di  atas  akan memberikan  keuntungan  bagi  individu  untuk  belajar  lebih banyak  daripada  jika  materi  pelajaran  hanya  disajikan  dengan stimulus  melihat  atau  hanya  dengan  stimulus  dengar  saja,  para ahli  memiliki  melihatan  yang  searah  mengenai  hal  tersebut. Perbandingan perolehan hasil belajar melalui indera melihat dan indera pendengar sangat berbeda 19 .
Menururt  Achsin  kurang  lebih  sekitar  80%  hasil  belajar diperoleh  melalui indera melihat, dan hanya sekitar 10% melalui indera dengar dan 10%  lagi melalui indera lainnya 20 . Sementara Dale  memperkirakan  bahwa  perolehan  hasil  belajar  melalui indera  melihat  berkisar  65%,  melalui  indera  dengar  23%,  dan melalui indera lainnya sekitar 12%. Stimulus visual membuahkan hasil belajar dan pemahaman yang lebih baik untuk tugas-tugas seperti  mengenali,  mengingat  kembali  dan  menghubungkan fakta  dan  konsep.  Dilain  pihak,  stimulus  verbal  memberikan
19 Thalib, Psikologi pendidikan berbaris analisis empiris aplikatif . 20 Prasetya,  “BIMBINGAN  BELAJAR  EFEKTIF  UNTUK MENINGKATKAN KEBIASAAN BELAJARPADA SISWA KELAS VII.”
Bimbingan Belajar di Era….
hasil  belajar  yang  lebih  baik  jika  prosesnya  melibatkan  ingatan yang  berurutan  ( sekuensiali) .  Ini  adalah  bukti  dukungan  atas konsep dual  coding  hypothesis (hipotesis  koding  ganda)  dari plavio 21 .

## Bimbingan Belajar dalam Islam
Belajar  merupakan  suatu  aktifits  yang  dilakukan  oleh manusia  dalam  rangka  mengkualitaskan  dirinya  untuk  mampu menjadi  makhluk  yang  lebih  baik  dari  sebelumnya.  Al  Ghazali (pemikir  Islam)  memberikan  pemahaman  pendekatan  belajar dalam  mencari  ilmu  dapat  dilakukan  dengan  melakukan  dua pendekatan, yakni Ta‟lim Insani dan Ta‟lim Rabbani . Ta‟lim Insani adalah  belajar  dengan  bimbingan  orang  lain.  Pendekatan  ini merupakan hal yang lazim dilakukan oleh manusia dan biasanya menggunakan  alat  indrawi  yang  diakui  oleh  orang  berakal, menurut Al-Ghazali, dalam proses belajar mengajar selalu terjadi eksplorasi  pengetahuan  sehingga  menghasilkan  perubahan- perubahan  perilaku.  Dalam  proses  ini  peserta  didik  akan mengalami proses mengetahui yaitu proses abstraksi 22 .
Sedangkan  menurut  Al  Zarnuji  belajar  merupakan  ibadah dan  mengantarkan  seseorang  untuk  memperoleh  kebahagiaan duniawi  dan  ukhrawi.  Karenanya  belajar  harus  diawali  dengan niat  untuk  mencari  ridha  Allah,  kebahagiaan  akhirat, mengembangkan  dan  melesarikan  Islam,  mensyukuri  nikmat akal  dan  menghilangkan  kebodohan.  Seseorang  yang  sedang belajar harus memiliki 6 syarat agar mudah mendapatkan ilmu. Jika 6 syarat itu tidak terpenuhi maka individu akan mengalami kesulitan  belajar.  Enam  perkara  itu  adalah  cerdas,  semangat, sabar,  memiliki  biaya,  guru  dan  dalam  waktu  yang lama/kontinuitas 23 .
Dalam  Islam,  belajar  memiliki  tujuan  belajar  yang berjangka  panjang  dan  jangka  pendek.  Adapun  jangka  panjang yaitu  agar  memaksimalkan  potensi  akal  ( fitrah  „aql )  dan  juga memaksimalkan  potensi  jiwa  ( fitrah  qalb )  yang  telah  diberikan
21 “Komunikasi Verbal dan Non Verbal.pdf,” t.t.
22 Abidin,  “Layanan  Bimbingan  Belajar  sebagai  Upaya Peningkatan Kualitas Proses Belajar Mengajar.”
23 Acep Aripudin, Dakwah antarbudaya , Cet. 1 (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012).
Mat Jalil  & Agam Anantama
oleh Allah  SWT   agar  dapat  berkembang  dan  berfungsi  dengan baik,  sehingga  mereka  dapat  terhindar  dari  kesulitan-kesulitan belajar dan pada akhirnya mereka menjadi pribadi-pribadi yang cerdas,  beriman  dan  berakhlaul  karimah.  Atau  dapat disimpulkan bahwa tujuan akhir dari bimbingan belajar menurut Islam  adalah  mengembangkan  dan  mempertajam  akal  pikiran dan  melembutkan    hati  peserta  didik  yang  dibimbing  sehingga dapat  menjadi  pribadi  yang  cerdas,  beriman  dan  berakhlaul karimah  yang  pada  akhirnya  diharapkan  mereka  bisa  hidup bahagia di dunia dan akhirat 24 .
Selanjutnya, tujuan jangka pendek yang ingin dicapai agar kecerdasannya  dapat  menuntutn  mereka  dalam    memahami ayat-ayat  Allah  qauliyah  (Al-Qur‟an  dan  Hadits)  dan  kauniyah (ayat-ayat  Allah  yang  terbentang  di  jagat  raya)  secara  mudah yang pada akhirnya akan melahirkan amal shaleh yang dilandasi dengan  keyakinan  yang  benar  berdasarkan  nilai-nilai  Al- Qur‟an 25 . Keyakinan tersebut dpat menjadikan peserta didik :
a) Memiliki  sikap  dan  kebiasaan  belajar  yang  baik  dengan dilandasi nilai-nilai Al-qur‟an seperti memulai belajar dengan berdoa  (QS.  7:55),  memuliakan  ilmu  (QS.  5:6),  memuliakan guru (QS. 58:11) dan memiliki sikap tawadhu (QS.25:63)
b) Memiliki motivasi yang tinggi untuk belajar spanjang hayat, bukan  untuk  ditujukan  mencari  keuntungan  duniawi,  tapi semata-mata  untuk  menyempurnakan  kualitas  diri  sebagai hamba Allah yang  beriman, berilmu dan beramal shalil
c) Memiliki orientasi belajar sepanjang dan sejagat hayat
d) Belajar  bukan  sekedar  untuk  menarik  perhatian  manusia, menyayangi orang „alim dan berdekat dengan orang bodoh
e) Setiap individu harus mengamalkan ilmu yang dipelajarinya (QS. 3:187). Orang yang mengamalkan ilmu mendapat pahal, sedangkan  orang  yang  tidak  mau  mengamalkan  ilmunya adalah sesat dan menyesatkan
24 Yusra,  Sugiharto,  dan  Sutoyo,  “Model  Bimbingan  Belajar Berbasis  Prinsip-prinsip  Belajar  dalam  Islam  untuk  Meningkatkan Kemanfaatan Ilmu.”
25 Thalib, Psikologi pendidikan berbaris analisis empiris aplikatif .
Bimbingan Belajar di Era….
f) Memiliki  ketrampilan  atau  tekhnik  belajar  yang  efektif, seperti  ketrampilan  menghafal,  mampu  berdiskusi, bermusyawarah, dan berdebat secara positif dan bertanggung jawab.  Landasan  utama  dari  semua  hal  tersebut  adalah keikhlasan  untuk  saling  menyempurnakan  diantara  peserta didik  dengan  peserta  didik  lainnya.    Dari  sini  diharapkan akan terbentuk peserta didik yang cerdas baik intelektualnya, psikososialnya, emosionalnya dan spiritualnya.
g) Memiliki  ketrampilan  untuk  menetapkan  tujuan  dan perencanaan  pendidikan  baik  jangka  pendek  yang diwujudkan  dalam  aktifitas  belajarnya  dan  tujuan  jangka panjang  untuk  memperoleh  kemuliaan  di  sisi  Allah  SWT (QS.58:11)
h) Memiliki pemahaman yang benar akan makna belajar, bahwa bellajar merupakan kewajiban (QS 9 :122) dan aktifitas yang bernilai ibadah.
i) Memiliki tujuan belajar yang benar sesuai ajaran Islam yaitu mengharapkan ridha Allah SWT (QS. 58:11)
j) Memiliki  kesiapan  mental  dan  kemampuan  untuk menghadapi ujian, tidak hanya dalam bentuk ujian terhadap mata  kuliah  tapi  juga  ujian  dalam  menghadapi  kehidupan yang  lebih  kompleks.  Dengan  cara  belajar  secara  sungguh- sungguh  (QS.26:69),  tidak  mudah  putus  asa  (QS.12:87)  dan setelah itu tawakal (menyerahkan hasil) hanya kepada Allah SWT (QS. 65:3, 3:122)

## C. Kesimpulan
Dunia  yang  sedang  dilanda  pandemi  virus  Covid  19 membuat  banyak  negara  mengeluarkan  kebijakan  untuk menekan  penyebaran  wabah  tersebut.  Kebijakan  pmerintah Indonesia dalam menekan angka penyebaran covid 19 sekaligus menjamin  kegiatan  belajar-mengajar  tetap  berjalan  adalah dengan  melakukan  belajar  dari  rumah  melalui  pembelajar daring/online.
Ditemukan  berbagai  permasalahan  yang  cukup  penting yaitu komunikasi yang tidak efektif dan kejenuhan belajar akibat pembelajaran  daring.  Selain  itu  juga  terdapat  beberapa  kendala terkait  fasilitas  yang  kurang  baik  berupa  jaringan  yang  tidak
Mat Jalil  & Agam Anantama
merata  di  berbagai  wilayah  serta  kemampuan  mengakses teknologi  dan  membeli  kuota  internet  dan  smartphone  yang dapat menunjang pembelajaran online.
Pengajar/dosen  memiliki  kewajiban  untuk  mengatasi berbagai  maslah  dan  kendala  tersebut.  Salah  satunya  adalah dengan  memberikan  bimbingan  belajar  yang  efektif  dan  efisien dengan  memanfaatkan  tekhnologi  secara  maksimal.  Bimbingan belajar menurut ajaran agama Islam ada beberapa prinsip dasar, yaitu :
1) Bimbingan  belajar qurani ditujukan  untuk  terbentuknya peserta  didik  yang  cerdas,  bertakwa  dan  berakhlak  mulia. Untuk sampai pada tujuan ini bimbingan belajar tidak hanya ditujukan  untuk  mengembangkan  dan  memaksimalkan fungsi  otak.  Tapi  perlu  diimbangi  dengan  mengembangkan dan  memaksimalkan  fungsi  hati/kalbu.  Ini  mengandung pengertian  adanya  keseimbangan  antara  aktifitas  zikir  dan fakir (QS. 3 : 190-191)
2) Bimbingan  belajar  tidak  hanya  diberikan  bagi  peserta  didik yang  mengalami  kesulitan  dan  masalah  dalam  belajarnya, tapi ditujukan bagi semua peserta didik
3) Aktifitas  belajar  dan  membimbing  merupakan  aktifitas ibadah  kepada  Allah  SWT.  Untuk  itu  baik  peserta  didik maupun  pembimbing  perlu  meluruskan  niat  sebelum melakukan aktifitasnya untuk mengharap ridha Allah SWT.
Selain  prinsip  dasar  tersebtu,  terdapat  juga  prinsip  yang dipegang  teguh  oleh  seorang  pengajar  sebagai  subjek  yang melakukan  bimbingan  agar  dapat  memaksimalkan  bimbingan kepada  peserta  didik.  Prinsip  yang  berhubungan  dengan pembimbing/dosen dalam ajaran agama Islam antara lain :
a) Membimbing  adalah  aktifitas  ibadah,  karenanya  pelakunya diberikan pahala/kebaikan (QS. 4:146)
b) Karena  merupakan  aktifitas  ibadah,  maka  harus  dilakukan dengan cara-cara yang benar. Karena aktifitas bimbingannya akan  dipertanggungjawabkan  baik  dihadapan  manusia  dan terlebih dahulu dihadapan Allah (QS. 15:92-93)
c) Dosen/pembimbing  memiliki  ketrampilan  dan  menguasai tekhnik  belajar  yang  memadai  dalam  membimbing  peserta
Bimbingan Belajar di Era….
didik  berdasarkan  prinsip-prinsip  belajar qurani .  Untuk  itu dosen/pembimbing adalah orang yang berilmu/berwawasan luas (QS. 2:44)
d) Dosen/Pembimbing  mampu  menjadi  teladan  bagi  peserta didik  yang  tercermin  dalam  perbuatannya  yang  sesuai dengan  nilai-nilai  Al-Qur‟an  dan  berakhlak  mulia sebagaimana dicontohkan oleh Rasulullah SAW (QS. 33:21)

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Zaenal.  “Layanan  Bimbingan  Belajar  sebagai  Upaya Peningkatan  Kualitas  Proses  Belajar  Mengajar”  11,  no.  1 (t.t.): 12.
Aripudin,  Acep. Dakwah  antarbudaya .  Cet.  1.  Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2012.
Bimbingan Belajar "Antara Metode Belajar Di Kelas Sampai Online " . Jakarta: Tempo Publishing, 2019. Binti  Muawanah,  Lis.  “KEMATANGAN  EMOSI,  KONSEP  DIRI
DAN  KENAKALAN  REMAJA.” Persona:Jurnal  Psikologi Indonesia 1, no. 1 (1 Juni 2012). https://doi.org/10.30996/persona.v1i1.9.
Diferiansyah,  Okta,  Tendry  Septa,  dan  Rika  Lisiswanti. “Gangguan Cemas Menyeluruh,” t.t., 6. Hamid,  Farid,  dan  Heri  Budianto,  ed. Ilmu  komunikasi:  sekarang dan tantangan masa depan . Ed. 1., cet. 1. Jakarta: Kencana, 2011.
“Komunikasi Verbal dan Non Verbal.pdf,” t.t. Prasetya,  Ignatius  Gemilau  Ragil.  “BIMBINGAN  BELAJAR EFEKTIF  UNTUK  MENINGKATKAN  KEBIASAAN BELAJARPADA SISWA KELAS VII” 2, no. 1 (2013): 4. Pratiwi,  Heppy  Atma.  “IKLIM  KOMUNIKASI  DOSEN  DAN
MAHASISWA” 05 (2013): 9. “Qur‟an Kemenag.” Diakses 9 September 2019. https://quran.kemenag.go.id/.
Thalib, Syamsul Bachri. Psikologi pendidikan berbaris analisis empiris aplikatif . Jakarta: Kencana, 2010.
Vildayanti,  Hilda,  Irma  Melyani  Puspitasari,  dan  Rano  Kurnia Sinuraya.  “REVIEW:  FARMAKOTERAPI  GANGGUAN ANXIETAS” 16 (t.t.): 18.
Mat Jalil  & Agam Anantama
Yudhaswara,  Rico  K,  dan  Dasrun  Hidayat.  “PERILAKU SELEKTIF MEMILIH INFORMASI COVID-19 DI MEDIA MASSA,” t.t., 7.
Yusra,  Affan,  Dwi  Yuwono  Puji  Sugiharto,  dan  Anwar  Sutoyo. “Model  Bimbingan  Belajar  Berbasis  Prinsip-prinsip Belajar  dalam  Islam  untuk  Meningkatkan  Kemanfaatan Ilmu,” 2017, 7.
Yusuf,  Raka,  Harni  Kusniyati,  dan  Yurike  Nuramelia. “APLIKASI  DIAGNOSIS  GANGGUAN  KECEMASAN MENGGUNAKAN  METODE  FORWARD  CHAINING BERBASIS  WEB  DENGAN  PHP  DAN.” Jurnal  Sistem Informasi , 2016, 13. Yusuf, Syamsu. Psikologi perkembangan anak dan remaja . Bandung, Indonesia: PT Remaja Rosdakaryam, 2011.