## RELATIONSHIP BETWEEN THINK POSITIVE TOWARDS THE OPTIMISM OF PSYCHOLOGY STUDENT LEARNING IN ISLAMIC UNIVERSITY OF RIAU

## WILLYTIYO KURNIAWAN
Program Studi Psikologi Islam, Sekolah Tinggi Agama Islam Diniyah willytiyo.kurniawan@gmail.com

## Abstract
Optimism  learning  is  learning  how  to  think  with  more  optimistic when we fail to give us a permanent membership to fend off depression. Positive  thinking  is  to  make  people  more  optimistic  face  life  and facilitate  individuals  to  move  well.  The  purpose  of  this  study  was  to determine  the  relationship  between  positive  thinking  towards  optimism learning  on  students  of  Faculty  of  Psychology,  Islamic  University  of Riau.  The  subjects  are  fourth  and  sixth  semester  students  of  Faculty  of Psychology,  Islamic  University  of  Riau  by  the  number  of  subjects  90 students. This study uses quantitative data taken using a scale of positive thinking and optimism scale study. Methods of data analysis using linear correlation with SPSS 18.0 for windows. There was a significant positive relationship  between positive thinking towards optimism  learning in the fourth and sixth semester students of the Faculty of Psychology, Islamic University of Riau with correlation coefficient (r) = (0.699) , (p<0.01).

## Keywords: Positive Thinking, Optimism learning, Students

## PENDAHULUAN
Banyak  teori-teori  perkembangan  yang  membahas  ketidakselarasan, gangguan  emosi  dan  gangguan  perilaku  sebagai  akibat  dari  tekanan- tekanan  yang  dialami  remaja  karena  perubahan-perubahan  yang  terjadi pada  dirinya  maupun  akibat  perubahan  lingkungan.  Hal  tersebut  sering dihubungkan  dengan  mitos  dan  streotip  mengenai  penyimpangan  dan
ketidakwajaran  pada  masa  remaja.  Remaja  merupakan  bagian  yang  tak terpisahkan  dari  keberadaan  suatu  kelompok  masyarakat.  Banyak harapan  yang  dibebankan  pada  remaja,  terutama  sebagai  generasi  yang berperan  penting  untuk  menjadi  penerus  bangsa  dan  penerus  pemegang estafet pembangunan bangsa.
Mahasiswa  sebagai  golongan  remaja  yang  berada  pada  tahap perkembangan  akhir,  tekanan  akibat  ketidakselarasan  antara  keinginan secara  individu  dengan  harapan  sosial.  Kesulitan  mencapai  tugas perkembangan  pada  masa  remaja  yang  disertai  oleh  berkembangnya harapan-harapan  baru  yang  dialami  remaja  membuat  mereka  mudah mengalami  gangguan  prilaku  stress,  kecemasan,  keraguan  pada  diri mereka yang timbul akibat rendahnya optimisme yang dimilikinya.
Menurut Segerestrom (dalam Ghufron & Risnawita, 2010) optimisme adalah  cara  berfikir  yang  positif  dan  realistis  dalam  memandang  suatu masalah.  Lopez  &  Snyder  (2003)  berpendapat  optimisme  adalah  suatu harapan  yang  ada  pada  individu  bahwa  segala  sesuatu  akan  berjalan menuju  kearah  kebaikan.  Perasaan  optimisme  membawa  individu  pada tujuan  yang  diinginkan,  yakni  percaya  pada  diri  dan  kemampuan  yang dimiliki
Seligman  (dalam  Waruwu  &  Sukardi,  2006)  mengatakan  bahwa optimisme berpengaruh tehadap kesuksesan didalam  pekerjaan, sekolah, kesehatan,  dan  relasi  sosial.  Dalam  studinya,  Seligman  membuktikan bahwa sikap optimisme bermanfaat untuk memotivasi seseorang disegala bidang  kehidupan.  Dalam  penelitiannya  selama  dua  puluh  tahun,  yang meliputi lebih dari seribu penelitian, dan melibatkan lebih dari lima ratus ribu orang dewasa dan anak-anak, didapatkan hasil bahwa orang pesimis memiliki  prestasi  yang  rendah  atau  kurang  di  sekolah  maupun dipekerjaan, dari pada orang yang optimis.
Siswa optimis memiliki cara berfikir  yang bertolak belakang dengan siswa  pesimis.  Siswa  optimis  berfikir  bahwa  keadaan  buruk  atau
kegagalan  yang  dialaminya  tidak  terjadi  secara  menetap,  tidak menyeluruh, dan penyebabnya adalah lingkungan diluar dirinya. Dengan cara  berfikir  demikian,  maka  siswa  yang  optimis  memiliki  usaha  agar kegagalan  yang  terjadi  pada  dirinya  dapat  diubah,  ia  akan  memacu dirinya untuk mengatasi kegagalan tersebut agar tidak berlangsung secara menetap dan menyeluruh Seligman, Reivich, Jaycox & Savickas (dalam Waruwu & Sukardi, 2006).
Menurut  Scheiver  &  Carter  (dalam  Nurtjahjanti  &  Ratnaningsih, 2011)  menjelaskan  bahwa  individu  yang  optimis  adalah  individu  yang mengharapkan hal-hal yang baik terjadi pada mereka, sedangkan individu yang  pesimis  cenderung  mengharapkan  hal-hal  buruk  terjadi  kepada mereka. Mahasiswa yang memiliki rasa optimisme yang tinggi pasti bisa mencapai  semua  keinginannya,  dan  mahasiswa  yang  memiliki  rasa pesimis  pasti  akan  terhambat  dalam  mencapai  tujuan  nya,  dalam  hal  ini berfikir positif sangat  berpengaruh penting untuk memberi motivasi dan rasa  optimisme  terhadap  diri  sendiri  sehingga  tercapai  prestasi  yang diinginkan.
Mahasiswa  yang  memiliki  rasa  optimisme  yang  tinggi  pasti  bisa mencapai  semua  keinginannya,  dan  mahasiswa  yang  memiliki  rasa pesimis  pasti  akan  terhambat  dalam  mencapai  tujuan  nya,  dalam  hal  ini berfikir positif sangat  berpengaruh penting untuk memberi motivasi dan rasa  optimisme  terhadap  diri  sendiri  sehingga  tercapai  prestasi  yang diinginkan.
Berpikir positif akan menjadikan individu  lebih optimis menghadapi hidup  dan  memudahkan  individu  untuk  beraktivitas  dengan  baik. Individu  yang  tidak  mampu  berpikir  positif  akan  merasakan  kesulitan dalam  hidup,  karena  keyakinan  dan  konsep  yang  salah  dan  negatif mengenai  hidupnya  dan  lingkungannya.  Karena  itu  individu  yang berpikir  positif  cenderung  lebih  optimis  dalam  menjalani  hidup,  adapun individu yang tidak berpikir positif akan sulit dalam menjalani hidup dan
tentunya  ini  akan  berdampak  pada  permasalahan  mental  bahkan  fisik. Maka orang yang optimis cenderung menunjukkan kepuasan hidup yang lebih  baik  Lin  (dalam  Rusydi,  2012).  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Busseri  dan  koleganya  menemukan  bahwa  orang  yang  berkarakter optimis  cenderung  lebih  positif  dalam  mengevaluasi  kehidupannya. Busseri (dalam Rusydi, 2012)

## OPTIMISME BELAJAR
Menurut Stein & Book (2000) optimisme adalah kemampuan melihat dan  memelihara  sikap  positif,  sekalipun  ketika  berada  dalam  kesulitan. Optimisme  mengasumsikan  adanya  harapan  dalam  cara  orang menghadapi  kehidupan.  Optimisme  adalah  pendekatan  yang  positif terhadap  kehidupan  sehari-hari.  Sedangkan  menurut  Seligman  (2008) optimisme  adalah  alat  untuk  membantu  individu  mencapai  tujuan  yang ditetapkannya pada diri sendiri.
Lopez  &  Snyder  (dalam  Ghufron  &  Risnawita,  2010).  berpendapat optimisme  adalah  suatu  harapan  yang  ada  pada  individu  bahwa  segala sesuatu  akan  berjalan  menuju  kearah  kebaikan.  Perasaan  optimisme membawa individu pada tujuan yang diinginkan, yakni percaya pada diri dan kemampuan yang dimiliki. Sedangkan menurut Stein & Book (2000) optimisme  adalah  inspirasi  dari  dalam  diri  kita,  kemampuan  untuk percaya  bahwa  hidup  memang  tidak  mudah,  tetapi  dengan  upaya  baru, hidup  akan  menjadi  lebih  baik,  bahwa  kegagalan  dan  kesuksesan  pada umumnya adalah kondisi pikiran kita belaka.
Scheier  &  Carver  (dalam  Ghufron  &  Risnawita,  2010)  menegaskan bahwa individu yang optimis memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
1. Individu  yang  optimis  akan  berusaha  menanggapi  pengharapan dengan pemikiran yang positif, yakin akan kelebihan yang dimiliki.
2. Individu  yang  optimisme  biasanya  bekerja  keras  menghadapi  strees dan  tantangan  sehari-hari  secara  efektif,  berdoa,  dan  mengakui
adanya  faktor  keberuntungan  dan  faktor  lain  yang  turut  mendukung keberhasilan.
3. Individu  yang  optimis  memiliki  impian  untuk  mencapai  tujuan, berjuang  dengan  sekuat  tenaga,  dan  tidak  ingin  duduk  berdiam  diri menanti keberhasilan yang akan diberikan orang lain,
4. Individu optimis ingin melakukan sendiri segala sesuatunya dan tidak ingin memikirkan ketidak berhasilan sebelum mencobanya.
5. Individu  yang  optimis  berfikir  yang  terbaik,  tetapi  juga  memahami untuk  memilih  bagian  mana  yang  memang  dibutuhkan  sebagai ukuran untuk mencari jalan.

## ASPEK-ASPEK OPTIMISME
Optimisme  menurut  Seligman  (2008)  dapat  terbagi  menjadi  tiga dimensi yaitu:
1. Permanence
Permanence adalah  pola  berfikir  mengenai  seberapa  sering  atau seberapa  lama  suatu  keadaan  baik  atau  buruk  akan  dialaminya. Permanence terdiri  dari  dua,  yaitu permanence  good dan permanence bad. Permanence  good menunjukan  pola  pikir  seberapa  lama  peristiwa baik  akan  dialami,  sedangkan permanence  bad menunjukan  pola  pikir seberapa lama peristiwa buruk akan dialami.
Contoh:
a. Peristiwa tidak menyenangkan. Permanensi (pesimisme) : Saya tidak berguna. Sementara (optimisme) : Saya sangat lelah.
b. Peristiwa  menyenangkan.  Sementara  (pesimisme)  :  Ini  adalah  hari keberuntunganku. Permanensi (optimisme): Saya selalu beruntung.
2. Pervasiveness Pervasiveness adalah  pola  pikir  mengenai  terjadinya  suatu  peristiwa karena  ruang  lingkupnya. Pervasiveness terdiri  dari  dua,  yaitu pervasiveness  good dan pervasiveness  bad . Pervasiveness  good adalah
pola  pikir  mengenai  ruang  lingkup  terjadinya  peristiwa  baik,  sedangkan pervasiveness  bad adalah  pola  pikir  mengenai  ruang  lingkup  terjadinya peristiwa buruk.
Contoh:
a. Peristiwa tidak menyenangkan. Universal (pesimisme) : Semua guru itu  tidak  adil.  Spesifik  (optimisme)  :  Professor  Seligman  itu  tidak adil.
b. Peristiwan menyenangkan. Spesifik (pesimisme) : Saya pintar dalam matematika. Universal (optimisme) : Saya pintar.
3. Personalization Personalization adalah  pola  pikir  mengenai  siapa  penyebab terjadinya suatu peristiwa yang dialaminya. Personalization terbagi dua, yaitu personalization  good dan personalization  bad . Personalization good individu  berfikir  mengenai  siapa  penyebab  terjadinya  peristiwa baik,  sedangkan personalization  bad individu  berfikir  tentang  siapa penyebab terjadinya peristiwa buruk.
Contoh :
a. Peristiwa  tidak  menyenangkan.  Internal  (penghargaan  diri  yang rendah)  :  Saya  bodoh.  Eksternal  (penghargaan  diri  yang  tinggi)  : Anda bodoh.
b. Peristiwa  menyenangkan.  Eksternal  (pesimisme)  :  Keberuntungan yang  tiba-tiba.  Internal  (optimisme)  :  Saya  bisa  mengambil keberuntungan dari keberuntungan.

## FAKTOR-FAKTOR OPTIMISME
Vinacle  (dalam  Nurtjahjanti  &  Ratnaningsih,  2011)  menjelaskan bahwa ada dua faktor yang mempengaruhi pola pikir pesimis-optimisme, yaitu:
a. Faktor etnosentris, yaitu sifat-sifat yang dimiliki oleh suatu kelompok atau orang lain yang menjadi ciri khas dari kelompok atau jenis lain.
Faktor  etnosentris  ini  berupa  keluarga,  status  sosial,  jenis  kelamin, agama dan kebudayaan.
b. Faktor  egosentris,  yaitu  sifat-sifat  yang  dimiliki  tiap  individu  yang didasarkan  pada  fakta  bahwa  tiap  pribadi  adalah  unik  dan  berbeda dengan  pribadi  lain.  Faktor  egosentris  ini  berupa  aspek-aspek kepribadian  yang  memiliki  keunikan    sendiri  dan  berbeda  antara pribadi yang satu dengan yang lainnya.
Bedasarkan  penjelasan  diatas  dapat  disimpukanbahwa  optimisme mempengaruhi pola pikir seseorang dan memiliki ciri khas serta memiliki aspek-aspek  kepribadian  yang  unik  dan  berbeda  antara  pribadi  satu  dan yang lainnya.

## PENGERTIAN BELAJAR
Belajar  adalah  kegiatan  yang  berproses  dan  merupakan  unsur  yang sangat  fundamental  dalam  penyelenggaraan  setiap  jenis  dan  jenjang pendidikan  (Syah,  2010).  Menurut  Kimble  belajar  adalah  suatu perubahan yang relative permanen dalam potensialitas tingkah laku yang terjadi  pada  seseorang  atau  individu  sebagai  suatu  hasil  latihan  atau praktik yang diperkuat dengan diberi hadiah (dalam Prawira, 2014).
Menurut Witherington (dalam Sukmadinata, 2011) belajar merupakan perubahan  dalam  kepribadian,  yang  dimanifestasikan  sebagai  pola-pola respons  yang  baru  yang  berbentuk  keterampilan,  sikap,  kebiasaan, pengetahuan  dan  kecakapan.  Menurut  Hilgardm  (1962)  belajar  adalah suatu proses di mana suatu perilaku muncul atau berubah karena adanya respons terhadap sesuatu situasi.

## ASPEK-ASPEK BELAJAR
Prawira (2014) mengemukakan ada 2 aspek dalam belajar, yaitu:
1. Kebiasaan individu
Kebiasaan adalah suatu cara bertindak yang telah dikuasai dan tahan uji  dan  bersifat  seragam.  Kebiasaan  lebih  banyak  bersifat  otomatis. Seseorang  yang  telah  berbuat  sesuai  dengan  kebiasaannya  sering  kali tidak  menyadari.  Kebiasaan-kebiasaan  itu  akan  berlangsung  begitu  saja dengan lancar dan dapat memberi hasil.
2. Kecakapan individu
Kecakapan  adalah  tiap-tiap  perbuatan  yang  menghendaki  keahlian. Kecakapan  disebut  juga  keterampilan.  Kecakapan  biasanya  menunjuk pada perbuatan-perbuatan yang dikendalikan oleh neomaskuler (gerakan otot  saraf).  Kecakapan  memerlukan  kesadaran  tinggi  serta  minat  dan diskriminasi yang jelas.

## FAKTOR YANG MEMPENGARUHI BELAJAR
Menurut Syah (2010) secara global faktor-faktor yang mempengaruhi belajar siswa dapat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu:
1. Faktor internal (faktor dalam diri siswa)
Faktor  internal  yakni  keadaan/kondisi  jasmani  dan  rohani  siswa.
Faktor yang berasal dari dalam diri siswa meliputi dua aspek, yaitu:
a. aspek fisiologis.
b. aspek psikologis
2. Faktor ekstenal (faktor dari luar siswa)
Faktor  eksternal  yakni  kondisi  lingkungan  di  sekitar  siswa.  Faktor eksternal meliputi dua aspek, yaitu:
a. faktor lingkungan sosial.
b. faktor lingkungan nonsosial
3. Faktor pendekatan belajar ( approach to learning )
Faktor  pendekatan  belajar  yakni  jenis  upaya  belajar  siswa  yang meliputi  strategi  dan  metode  yang  digunakan  siswa  untuk  melakukan kegiatanCmempelajari materi-materi pelajaran.

## BERFIKIR POSITIF
Elfiky  (2009)  berfikir  positif  adalah  sumber  kekuatan  dan  sumber kebebasan.  Disebut  sumber  kekuatan  karena  ia  membantu  anda memikirkan  solusi  sampai  mendapatkannya.  Dengan  begitu  anda bertambah  mahir,  percaya,  dan  kuat.  Disebut  sumber  kebebasan  karena dengannya  anda  akan  terbebas  dari  penderitaan  dan  kumpulan  pikiran negative serta pengaruh dari fisik.
Menurut  Lin (dalam Rusydi,  2012)  Berfikir positif akan menjadikan individu  lebih  optimis  menghadapi  hidup  dan  memudahkan  individu untuk  beraktivitas  dengan  baik.  Individu  yang  tidak  mampu  berfikir positif  akan  merasakan  kesulitan  dalam  hidup,  karena  keyakinan  dan konsep  yang  salah  dan  negatif  mengenai  hidupnya  dan  lingkungannya. Karena  itu  individu  yang  berfikir  positif  cenderung  lebih  optimis  dalam menjalani  hidup,  adapun  individu  yang  tidak  berfikir  positif  akan  sulit dalam  menjalani  hidup  dan  tentunya  ini  akan  berdampak  pada permasalahan mental bahkan fisik. Maka orang yang optimis cenderu ng menunjukkan kepuasan hidup yang lebih baik.

## ASPEK-ASPEK BERFIKIR POSITIF
Berdasarkan  Uraian  Elfiky  (2008)  berfikir  positif  dapat  terlihat  dari, yaitu:
1. Mencari solusi atas masalah yang dihadapi
Memikirkan  bagaimana  masalah  itu  bisa  terpecahkan  atau terselesaikan sesuai dengan yang diharapkan.
2. Bebas dari penderitaan dan pernyataan yang tidak menilai
Jika  kita  percaya  pada  kemampuan  dan  bakat  yang  kita  miliki,  pasti kita  akan  selalu  berfikiran  positif  dalam  setiap  hal,  maka  dari  itu  kita akan terbebas dari pikiran-pikiran yang negatif tersebut.
3. Bebas dari simtom-simtom negatif / pikiran negatif
Bebas dari simtom-simtom negatif / pikiran negatif adalah ketika kita punya masalah atau pikiran-pikiran negatif berusahalah merubah pikiran negatif itu menjadi pikiran positif agar kita terbebas dari pikiran-pikiran negatif tersebut.
Beberapa  aspek  yang  dikemukakan  oleh  Albrecht  (1992)  berfikir positif terdiri dari:
1. Perkiraan  yang  positif  yaitu  suatu  perkiraan  dengan  melakukan sesuatu  dengan  lebih  memusatkan  pada  kesuksesan,  optimisme, pemecahan masalah dan menjauhkan diri dari perasaan takut gagal.
2. Afirmasi  diri  yaitu  memusatkan  perhatian  pada  kekuatan  diri, kepercayaan  bahwa  dirinya  mampu  melakukan  sesuatu,  dan  melihat diri  secara  positif.  Individu  beranggapan  bahwa  dirinya  mempunyai kelemahan,  akan  tetapi  kelemahan  tersebut  tidak  menghambat penegasan  dirinya  sebagai  individu  dengan  dasar  pemikiran  bahwa setiap individu sama berartinya dengan individu lain. 3. Pernyataan yang tidak menilai, yaitu menggambarkan, bukan menilai buruk  atau  gagal  ketika  menghadapi  suatu  peristiwa.  Dalam  hal  ini adalah  suatu  pernyataan  yang  lebih  menggambarkan  keadaan  diri daripada  menilai  keadaan,  bersifat  luas  dan  tidak  fanatik  dalam berpendapat.  Pernyataan  ini  sebagai  pengganti  pada  saat  seseorang cenderung memberikan pernyataan negatif terhadap suatu hal. 4. Penyesuaian  diri  yang  realistis,  yaitu  mengakui  kenyataan  dan berusaha menjauhkan diri dari penyesalan, frustasi, dan menyalahkan diri.  Aspek  ini  menunjukkan  kesadaran  seseorang  tentang  sesuatu yang  sedang  terjadi  pada  suatu  keadaan  dan  kemampuan  untuk menyesuaikan diri.

## FAKTOR-FAKTOR BERFIKIR POSITIF
Menurut  Widarso  (2002),  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  berfikir positif yaitu :
a. Optimisme
Seseorang  merasa  yakin  atas  apa  yang  dilakukan  dan  selalu  melihat sisi terang dari segala sesuatu.
b. Kreativitas
Kemampuan  individu  untuk  mengembangkan  diri  dan  menciptakan segala sesuatu yang berbeda dari orang lain.
c. Percaya diri
Suatu  sikap  atau  perasaan  yakin  atas  kemampuannya  diri  sendiri sehingga  orang  yang  bersangkutan  tidak  terlalu  cemas  dalam  tindakan, dapat  merasa  bebas  untuk  melaksanakan  hal-hal  yang  disukai  dan bertanggung  jawab  atas  perbuatannya,  hangat  dan  sopan  dalam berinteraksi dengan orang lain, dapat menerima dan mengenal kelebihan serta kekurangan.

## PRINSIP BERFIKIR POSITIF
Elfiky  (2009)  berpendapat  ada  tujuh  prinsip  berfikir  positif, diantaranya:
1. Masalah dan Kesengsaraan hanya ada dalam persepsi
2. Masalah  tidak  akan  memberikan  anda  dalam  kondisi  yang  ada:  ia akan membawa anda dalam kondisi yang lebih buruk atau yang lebih baik.
3. Jangan jadi masalah. Pisahkan dirimu dari masalah.
4. Belajar  lah  dari  masa  lalu,  hiduplah  pada  masa  kini,  dan rencanakanlah masa depan.
5. Setiap masalah ada solusi spriritualnya.
6. Mengubah  pikiran  berarti  mengubah  kenyataan.  Pikiran  baru menciptakan kenyataan baru.
7. Ketika Allah menutup satu pintu, pasti dia membuka pintu lain yang lebih baik.

## HUBUNGAN ANTARA BERFIKIR POSITIF TERHADAP OPTIMISME BELAJAR
Seperti yang diuraikan diatas bahwa berfikir positif merupakan salah satu  faktor  yang  mempengaruhi  optimisme.  Berfikir  positif  akan menjadikan  individu  lebih  optimis  menghadapi  hidup  dan  memudahkan individu  untuk  beraktivitas  dengan  baik.  Individu  yang  tidak  mampu berfikir positif akan merasakan kesulitan dalam hidup, karena keyakinan dan  konsep  yang  salah  dan  negatif  mengenai  hidupnya  dan lingkungannya. Karena itu individu yang berfikir positif cenderung lebih optimis  dalam  menjalani  hidup,  adapun  individu  yang  tidak  berfikir positif  akan  sulit  dalam  menjalani  hidup  dan  tentunya  ini  akan berdampak  pada  permasalahan  mental  bahkan  fisik.  Optimisme  sangat berpengaruh terhadap kesuksesan didalam sekolah, kesehatan, dan relasi sosial.  Pada  sebuah  penelitian  Seligman  (dalam  Waruwu  &  sukardi, 2006)  dalam  penelitiannya  selama  dua  puluh  tahun,  yang  meliputi  lebih dari  seribu  penelitian,  dan  melibatkan  lebih  dari  lima  ratus  ribu  orang dewasa  dan  anak-anak,  didapatkan  hasil  bahwa  orang  pesimis  memiliki prestasi  yang  rendah  atau  kurang  disekolah  maupun  dipekerjaan, daripada orang yang optimis.

## HIPOTESIS
Berdasarkan uraian di atas, maka hipotesis dalam penelitian ini dapat dirumuskan  sebagai  berikut:  terdapat  hubungan  antara  berfikir  positif terhadap  optimisme  belajar  mahasiswa.  Semakin  tinggi  berfikir  positif maka  semakin  tinggi  pula  optimisme  belajar  mahasiswa.  Sebaliknya semakin  rendah  berfikir  positif  maka  semakin  rendah  pula  optimisme belajar mahasiswa.

## DEFINISI OPERASIONAL

## 1. Optimisme belajar
Optimisme  belajar  adalah  suatu  keyakinan  untuk  mencapai  hasil belajar  yang  lebih  baik,  pantang  menyerah,  serta  berfikir  positif  dalam mengatasi  kesulitan  dalam  proses  belajar  yang  dihadapinya  agar  dapat sukses  dalam  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  dalam  pendidikannya diukur dengan menggunakan skala optimisme.

## 2. Berfikir Positif
Berfikir  positif  adalah  suatu  cara  berfikir  yang  menekankan  pada emosi  yang  positif.  Berfikir  positif  akan  menjadikan  individu  lebih optimis menghadapi hidup dan memudahkan individu untuk beraktivitas dengan  baik.  Individu  yang  berfikir  positif  cenderung  lebih  optimis dalam menjalani hidup,  adapun individu  yang tidak berfikir positif akan sulit  dalam  menjalani  hidup  dan  tentunya  ini  akan  berdampak  pada permasalahan  mental  bahkan  fisik  diukur  dengan  menggunakan  skala berfikir positif.

## SUBJEK PENELITIAN
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  dari  objek  atau subjek  yang  mempunyai  kuantitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  ditarik  kesimpulannya (Sugiyono, 2013).
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  populasi  adalah  mahasiswa Fakultas  Psikologi  Universitas  Islam  Riau  semester  IV  yang  berjumlah 160 orang dan semester VI yang berjumlah 147 orang dengan jumlah 307 orang  dijadikan  populasi  dalam  penelitian  ini.  Subjek  dalam  penelitian ini adalah mahasiswa/mahasiswi Fakultas Psikologi  semester  IV dan  VI jumlah sampel  yang di ambil dari populasi berjumlah 90 orang.

## METODE PENGUMPULAN DATA
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  dua  skala,  yaitu  skala optimisme  belajar, dan berfikir positif .  Menurut  Sugiyono  (2013)  skala  pengukuran  merupakan kesepakatan  yang  digunakan  sebagai  acuan  untuk  menentukan  panjang pendeknya interval yang ada dalam alat ukur, sehingga alat ukur tersebut bila digunakan  dalam pengukuran akan menghasilkan data kuantitatif.
Model skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah model skala Likert.  Sugiyono  (2013)  skala  Likert  digunakan  untuk  mengukur  sikap, pendapat,  dan  persepsi  seseorang  atau  sekelompok  orang  tentang fenomena  sosial.  Dalam  penelitian,  fenomena  sosial  ini  telah  ditetapkan secara spesifik oleh peneliti, yang selanjutnya disebut sebagai penelitian. Jawaban  setiap  aitem  instrument  yang  mengunakan  skala  Likert mempunyai gradasi dari sangat positif hingga sangat negatif, yang dapat berupa  kata-kata  antara  lain:  sangat  sesuai,  sesuai,  tidak  sesuai,  sangat tidak  sesuai.  Penilaian  skala  ini  berkisar  dari  4  (empat)  hingga  1  (satu) untuk  pernyataan favorable dan  1  (satu)  hingga  4  (empat)  untuk pernyataan unfavorable .

## TEKNIK ANALISIS DATA
Penelitian ini menggunakan analisis statistic korelasi product moment untuk  menganalisis  hubungan  antara  berfikir  positif  terhadap  optimisme belajar.  Karena  terdiri  dari  satu  variable  terikat  dan  satu  variable  bebas. Analisis dilakukan dengan menggunakan program computer SPSS 18.00 For Windows.

## HASIL UJI HIPOTESIS
Analisi  data  dilakukan  dengan  mengginakan  teknik  analisis  korelasi product  moment. Berdasarkan  hasil  analisis  hipotesis  yang  dilakukan diperoleh harga koefisien korelasi ( r ) 0.699, dengan harga p = 0,000 (p <
0,001).  Hal  ini  menunjukan  terdapat  kolerasi  yang  signifikan  antara berfikir  positif  dengan  optimisme  belajar  pada  mahasiswa  semester  IV dan  semester  VI  Fakultas  Psikologi  Universitas  Islam  Riau  Pekanbaru. Dengan  demikian  hasil  uji  analisis  data  ini  menyatakan  hipotesis  dalam penelitian ini diterima.

## PEMBAHASAN
Berpikir positif dapat dideskripsikan sebagai suatu cara berpikir yang lebih  menekankan  pada  sudut  pandang  dan  emosi  yang  positif,  baik terhadap  diri  sendiri,  orang  lain  maupun  situasi  yang  dihadapi.  Berfikir positif merupakan kekuatan karena ia membantu kita memikirkan solusi sampai mendapatkannya.
Menurut  Lin  (dalam  Rusydi,  2012)  Berfikir  positif  akan  menjadikan individu  lebih  optimis  menghadapi  hidup  dan  memudahkan  individu untuk  beraktivitas  dengan  baik.  Individu  yang  tidak  mampu  berfikir positif  akan  merasakan  kesulitan  dalam  hidup,  karena  keyakinan  dan konsep  yang  salah  dan  negatif  mengenai  hidupnya  dan  lingkungannya. Karena  itu  individu  yang  berfikir  positif  cenderung  lebih  optimis  dalam menjalani  hidup,  adapun  individu  yang  tidak  berfikir  positif  akan  sulit dalam  menjalani  hidup  dan  tentunya  ini  akan  berdampak  pada permasalahan  mental  bahkan  fisik.  Maka  orang  yang  optimisme cenderung menunjukkan kepuasan hidup yang lebih baik.
Lopez  &  Snyder  (dalam  Ghufron  &  Risnawita,  2010)  berpendapat optimisme  adalah  suatu  harapan  yang  ada  pada  individu  bahwa  segala sesuatu  akan  berjalan  menuju  kearah  kebaikan.  Perasaan  optimisme membawa individu pada tujuan yang diinginkan, yakni percaya pada diri dan kemampuan yang dimiliki. Sedangkan menurut Stein & Book (2000) optimisme  adalah  inspirasi  dari  dalam  diri  kita,  kemampuan  untuk percaya  bahwa  hidup  memang  tidak  mudah,  tetapi  dengan  upaya  baru,
hidup  akan  menjadi  lebih  baik,  bahwa  kegagalan  dan  kesuksesan  pada umumnya adalah kondisi pikiran kita belaka.
Berfikir  positif  juga  dipengaruhi  beberapa  faktor  seperti    faktor optimisme  yaitu  seseorang  merasa  yakin  atas  apa  yang  dilakukan  dan selalu  melihat  sisi  terang  dari  segala  sesuatu.  Faktor  reativitas  yaitu kemampuan individu untuk mengembangkan diri dan menciptakan segala sesuatu  yang  berbeda  dari  orang  lain.  Faktor  percaya  diri  yaitu  suatu sikap  atau  perasaan  yakin  atas  kemampuannya  diri  sendiri  sehingga orang  yang  bersangkutan  tidak  terlalu  cemas  dalam  tindakan  Widarso (2002)
Sikap  yang  membedakan  orang  yang  optimis  dengan  orang  pesimis yaitu orang  yang optimis  memandang kemunduran dalam hidup  sebagai garis  datar  sementara  dalam  sebuah  grafik.  Masa  sulit  tidak  akan berlangsung  selamanya,  situasi  pasti  akan  berbalik  membaik.  Mereka cenderung  kemalangan  sebagai  masalah  yang  situasional  dan  spesifik, bukan sebagai wujud petaka yang tidak terelakkan dan akan berlangsung selama-lamanya.  Orang  optimis  tidak  akan  serta-merta  menimpakan semua kesalahan pada diri sendiri.
Optimisme  dipengaruhi  beberapa  faktor  seperti  faktor    etnosentris, yaitu sifat-sifat  yang dimiliki  oleh suatu kelompok atau orang lain  yang menjadi  cirri  khas  dari  kelompok  atau  jenis  lain  dan  faktor  egosentris, yaitu  sifat-sifat  yang  dimiliki  tiap  individu  yang  didasarkan  pada  fakta bahwa tiap pribadi adalah unik dan berbeda dengan pribadi lain Vinacle (dalam Nurtjahjanti & Ratnaningsih, 2011)
Berfikir  positif  yang  lemah  mengakibatkan  terjadinya  optimisme yang  kurang  baik  sehingga  menimbulkan  pikiran  yang  negatif.  Berfikir positif  sangat  mendukung  optimisme  belajar  seseorang,  karena  dengan berfikir  positif  seseorang  akan  berhenti  memikirkan  atau  mengatakan hal-hal  yang  negatif  tentang  diri  sendiri  dan  orang  lain,  terutama  pada saat kita mengalami kegagalan.
Berfikir  positif  mencakup  tiga  aspek  yaitu  mencari  solusi  atas masalah yang dihadapi, bebas dari penderitaan dan pernyataan yang tidak menilai, bebas dari simtom-simtom negatif/pikiran negatif Elfiky (2009). Ketiga aspek tersebut berperan penting dalam mengendalikan optimisme belajar  yang  muncul  akibat  adanya  pikiran  yang  negatif  yang  berkaitan dengan  optimism  belajar.  Seseorang  yang  mencari  solusi  atas  masalah yang dihadapi, bebas dari penderitaan dan pernyataan yang tidak menilai, bebas dari simtom-simtom negatif/pikiran negatif yang kuat akan mampu memahami  dengan  baik  cara  berfikir  yang  baik  sehingga  tercipta optimisme  belajar  baik.  Berfikir  positif  merupakan  hal  yang  terbesar untuk  menumbuhkan  rasa  optimisme  seseorang  sehingga  ketika seseorang  gagal  dia  akan  lebih  optimis  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkannya.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  Fakultas  Psikologi Universitas  Islam  Riau  Pekanbaru  terdapat  hubungan  positif  yang signifikan  antara  berfikir  positif  dengan  optimism  belajar  yaitu  sebesar (r)= 0,699 dengan harga p=0.000 taraf sangat signifikasi p <0,01, adapun hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  diperoleh  hasil  R=  0,488 dengan F= 83,875 Sedangkan kontribusi berfikir positif dengan optimism belajar yang diberikan dalam penelitian ini sebesar 48,8%, hasil tersebut berasal  dari  variabel  berfikir  positif  yang  ditinjau  dari  beberapa  aspek, diantaranya  adalah  aspek  mencari  solusi  atas  masalah  yang  dihadapi, bebas dari penderitaan dan pernyataan yang tidak meniali, dan bebas dari simtom-simtom  negatif  atau  pikiran  negatif.  Sedangkan  sisanya  51,2%. hasil  tersebut  menyimpulkan  bahwa  yang  mempengaruhi  optimisme belajar tidak hanya berasal dari diri sendiri saja namun berasal dari faktor lingkungan.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat ditarik kesimpulan bahwa harga koefisien kolerasi ( r )= 0,699,  dan harga p = 0,000 ( p <0,01). Hal  ini  menunjukan  terdapat  kolerasi  positif  signifikan  antara  berfikir
positif  dengan  optimisme  belajar  pada  mahasiswa/mahasiswi  Fakultas Psikologi  Universitas  Islam  Riau  Pekanbaru  artinya  semakin  tinggi berfikir  positif  mahasiswa/mahasiswi  Fakultas  Psikologi  Universitas Islam  Riau  Pekanbaru  maka  semakin  tinggi    optimisme  balajar mahasiswa/mahasiswi  Fakultas  Psikologi  Universitas  Islam  Riau Pekanbaru.  Tetapi  sebaliknya  semakin  rendah  berfikir  positif mahasiswa/mahasiswi  Fakultas  Psikologi  Universitas  Islam  Riau Pekanbaru maka semakin rendah optimisme
balajar mahasiswa/mahasiswi  Fakultas  Psikologi  Universitas  Islam  Riau Pekanbaru.  Dengan  derajat  kekuatan  atau  keeratan  korelasi  tinggi  pada rentang nilai antara 0,61-0,80 Noor (2012).
Berdasarkan hasil yang diperoleh, maka hipotesis yang diajukan dari penelitian  ini  dapat  diterima  yaitu  terdapat  hubungan  positif  yang Signifikan antara Berfikir Positif dengan Optimisme Belajar yang artinya semakin  tinggi  berfikir  positif  dalam  aspek  mencari  solusi  atas  masalah yang dihadapi, bebas dari penderitaan dan pernyataan yang tidak menilai, bebas  dari  simtom-simtom  negatif/pikiran  negatif  semakin  tinggi optimisme  mahasiswa/mahasiswi  Fakultas  Psikologi  Universitas  Islam Riau  Pekanbaru.  Mahasiswa/mahasiswi  yang  berfikir  positif  tinggi  akan menekan  dorongan  pikiran  negatif  sehingga  seseorang  akan  berfikir optimis, adapun upaya yang dilakukan untuk mengurangi pikiran negatif pada  mahasiswa/mahasiswi  yaitu,  muatan  pikiran,  penggunaan  pikiran dan pengawasan pikiran.
Hasil  penelitian  keterkaitan  berfikir  positif  terhadap  optimisme belajar  seperti  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tentama  (2010)  yang meneliti  tentang  berfikir  positif  dan  penerimaan  diri  pada  remaja penyandang cacat tubuh akibat kecelakaan. Hasil penelitian menunjukan adanya  hubungan  positif  yang  sangat  signifikan  antara  berfikir  positif dengan  penerimaan  diri.  Hal  ini  berarti  semakin  tinggi  berfikir  positif maka  semakin  tinggi  penerimaan  diri  pada  remaja  penyandang  cacat,
sebaliknya  semakin  rendah  berfikir  positif  maka  semakin  rendah penerimaan diri pada remaja penyandang cacat.
Karena  berfikir  positif  pada  mahasiswa/mahasiswi  berperan  penting dalam menekan dorongan pikiran negatif yang timbul dari dalam dan luar diri  mahasiswa/mahasiswi,  sehingga  tidak  terjadi  pikiran  yang  negatif yang tidak diinginkan. Selain itu mahasiswa/mahasiswi harus mengetahui dampak dari pikiran negatif agar  tidak merugikan diri sendiri dan orang lain.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  penelitian  ini  adalah  terdapat  hubungan  positif  yang signifikan antara berfikir positif dengan perilaku optimisme belajar, yang artinya  semakin  tinggi  berfikir  positif  maka  semakin  tinggi  optimisme belajar  pada  mahasiswa  /  mahasiswi.  Tetapi  sebaliknya  semakin  rendah berfikir positif maka semakin rendah optimisme belajar pada mahasiswa mahasiswi.

## SARAN
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  sudah  dijelaskan  oleh  peneliti, maka berikut ini dikemukakan beberapa saran sebagai berikut :
1. Bagi Mahasiswa
a. Mahasiswa  hendaknya  meningkatkan  pikiran  positif  dan  selalu berusaha.
b. Mahasiswa  hendaknya  dapat  lebih  menekan  pikiran  negatif  dan meningkatkan optimis agar senantiasa melawan tantangan yang ada.
c. Bagi  mahasiswa  yang  merasa  dirinya  selalu  tidak  mampu  berfikir optimis  hendaknya  mencoba  menemukan  inspirasi  baru  agar mencapai keberhasilan.
2. Bagi peneliti
a. Diharapkan  Peneliti  selanjutnya  meneliti  faktor  lain  yang  dapat mempengaruhi  optimisme  belajar  pada  mahasiswa/mahasiswi sehingga  diketahui  faktor-faktor  yang  lebih  beragam  seperti  faktor teman sebaya, pergaulan dan faktor lingkungan yang bebas.
b. Diharapkan peneliti selanjutnya menggunakan sampel dengan jumlah yang  lebih  banyak  yang  diambil  dari  beberapa  fakultas  sehingga dapat diketahui optimisme belajar pada mahasiswa secara umum.

## DAFTAR PUSTAKA
Albrecht, K (1992). Daya Pikir (terjemahan). Semarang: Dahara Prize
Arikunto,  P.  (2006). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. [Edisi Revisi VI]. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Arjanggi & Suprihatin. (2010). Metode pembelajaran tutor teman sebaya meningkatkan hasil belajar berdasarkan regulasi diri. Makara, Sosial Humaniora . Volume: 14. Nomor:2. Desember 2010
Azwar,  S.  (2012). Penyusunan  Skala  Psikologi.  Edisi  2 .  Yogyakarta:
Pustaka Belajar
_________. (2009). Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Belajar
_________.  (2002). Reabilitas  dan  Validitas. Yogyakarta:  Pustaka Belajar
Chusniyah  &  Pitaloka.  (2012).  Analisi  wacana  pada  media  internet terhadap  optimisme  dan  harapan  tentang  masa  depan  Indonesia. Jurnal Sains Psikologi . Jilid: 2. Nomor: 2. November 2012 Dwitantyanov, A. dkk.  (2010). Pengaruh Pelatihan  Berfikir Positif Pada Efikasi  Diri  Akademik  Mahasiswa  (Studi  Eksperimen  Pada Mahasiswa  Fakultas  Psikologi  UNDIP  SEMARANG). Jurnal
Psikologi UNDIP . Volume: 8. Nomor: 2. Oktober 2010
Ekasari  &  Susanti.  (2009).Hubungan  antara  optimisme  dan  penyesuaian diri  dengan  strees  pada  narapidana  kasus  napza  di  lapas    kelas  IIA
Bulak  Kapal  Bekasi. Jurnal  Soul. Volume:  2.  Nomor:  2.  September 2009
Elfiky, I. (2009). Terapi Berfikir Positif . Jakarta : Zaman
El  –  Bantanie,  M.S.  (2011). Kekuatan  Berfikir  Positif .  Jakarta  :  PT.
WahyuMedia
Ghufron  &  Risnawita.  (2012). Teori-Teori  Psikologi .  Jogjakarta:  Ar- Ruzz Media
Hadi, S. (2001). Statistik . Yogyakarta: Andi
Kholidah,  E.N.  (2012).  Berfikir  Positif  Untuk  Menurunkan  Strees
Psikologi. Jurnal Psikologi . Volume: 39. Nomor: 1. Juni 2012
Lestari  &  Lestari.  (2005).  Pelatihan  berfikir  optimis  untuk  mengubah perilaku  coping  pada  mahasiswa. Jurnal  Psikodinamik .  Volume:  7. Nomor: 2. 2005
Mukhlis, A. (2013). Berfikir Positif Pada Ketidakpuasan Terhadap Citra Tubuh  (Body  Image  Dissatisfaction).  Jurnal Psikoislamika. Volume:
10. Nomor: 1. 2013
Noor,  H.  (2012). Psikometri  (aplikasi  dalam  penyusunan  instrument pengukuran perilaku) . Bandung: Jauhar Mandiri Nurtjahjanti  &  Ratnaningsih.  (2011).  Hubungan  kepribadian  hardiness dengan optimisme pada calon  tenaga kerja  Indonesia (CTKI) wanita di  BLKLN  Disnakertrans  Jawa  Tengah. Jurnal  Psikologi  Undip.
Volume: 10. Nomor: 2. Oktober 2011
Prawira,  P.A.  (2014). Psikologi  Pendidikan  dalam  Perspektif  Baru . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Primardi  &  Hadjam.  (2010).  Optimisme,  harapan,  dukungan  sosial keluarga, dan kualitas hidup orang dengan Epilepsi. Jurnal Psikologi. Volume: 3. Nomor: 2. Juni 2010 Rusydi,  A.  (2012).  Husn  Al-Zhann:  Konsep  Berfikir    Dalam  Perspektif Psikologi  Islam  Dan  Manfaatnya  Bagi  Kesehatan  Mental. Proyeksi . Volume: 7. Nomor: 1. 2012
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D . Bandung: CV.Alfabeta
Seligman,  M.E.P.  (2008). Menginstal  Optimisme.  Bagaimana  Cara
Mengubah Pemikiran dan Kehidupan . Bandung: PT. Karya Kita
Stein,  J.S  &  Book,  H.E.  (2000). Ledakan  EQ.  15  Prinsip  Dasar
Kecerdasan Emosional Meraih Sukses. Bandung: PT. Mizan Pustaka
Sukmadinata,  N.S.  (2011). Landasan  Psikologi  Proses  Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Syah,  M.  (2010). Psikologi  Pendidikan .  Bandung:  PT.  Remaja
Rosdakarya
Ubaedy, An. (2007). Kedasyatan Berfikir Positif . Depok: PT. Visi Gagas
Komunika Waruwu  &  Sukardi.  (2006).  Korelasi  antara  Optimisme  dan  prestasi akademik    siswa  SD  Santa  Maria  kelas  6  di  Cirebon. Jurnal
Psikologi. Volume: 4. Nomor: 1. Juni 2006
Widarso,  W.  (2002). Berfikir  dan  Bertindak  Positif,  11  Kiat  Untuk Meraih Sukses . Yogyakarta: Kanisius