## ARTICLE INFO
Article history: Received
January 30, 2024 Revised February 27, 2024 Accepted March 26, 2024

## ABSTRACT
This  study  aims  to  analyze  the  intrinsic  elements  in  the  script  of  "The Shepherd and the Sheep," adapted from the famous Upin-Ipin story, using the library research method. The research explores the themes, characters and characterization, plot, setting, moral message, dialogue, and language style  present  in  the  script.  The  literature  review  found  that  the  script's central theme is social, emphasizing the importance of honesty. The central characters  in  the  script  include  Jarjit  as  the  shepherd,  Upin  and  Ipin  as farmers,  and  Mail  as  the  wolf,  each  playing  a  significant  role  in  the progressive  plot.  The  setting  at  the  hillside,  daytime  setting,  and  simple social setting reinforce the narrative and characterization. Communicative dialogue and comparative and emphatic language styles add depth to the script and facilitate understanding for readers or viewers. The novelty of this  research  lies in  utilizing  a  relevant  and engaging  story  for  students, thereby  enhancing  the  effectiveness  of  literature  learning  and  instilling ethical and social values. This study contributes significantly to literature teaching in schools through an interactive and meaningful approach via in- depth library research.
Keywords: Intrinsic Element, Drama Script, Educations
Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Karya sastra merupakan sebuah ide, opini, pemikiran, semangat, pengalaman, serta  imajinasi  seseorang  yang  dituangkan dalam  suatu  bentuk  tulisan  (Nurgiantoro, 2018).  Sejalan  dengan  pendapat  tersebut  Menurut  Busthan  Abdy  (2016:25-26), mengungkapkan  bahwa  beberapa  fungsi  karya  sastra  yaitu:  Fungsi  rekreatif  adalah memberikan kesenangan atau hiburan bagi pembacanya. Fungsi didaktif adalah fungsi sastra  memberikan  wawasan  pengetahuan  tentang  berbagai  seluk-beluk  kehidupan manusia bagi pembacanya. Fungsi estetis adalah sastra mampu memberikan keindahan pembacanya (Nugroho, 2023). Fungsi moralitas adalah memberikan pengetahuan bagi pembacanya mengenai moral yang baik dan buruk (Jaenullah, Ferdian Utama, 2022). Fungsi  religius  adalah  sastra  menghadirkan  karya  yang  didalamnya  mengandung ajaran agama yang diteladani oleh pembacanya (Rochanah, 2018).
Karya  sastra  sebagai  hiburan,  pendidikan,  dan  sebagai  gambaran  kondisi masyarakat  ini,  memiliki  berbagai  jenis  atau  genre  seperti  yang  diungkapkan  oleh Aristoteles  dalam  (Lafamane,  2020) ,  “genre  karya  sastra  dibagi  berdasarkan  ragam perwujudannya  (manner  of  poetic  reprsentation  )  terdiri  atas  tiga macam, yaitu epik (prosa), lirik (puisi), dan drama”.

## Attractive : Innovative Education Journal

## Naskah Drama Pengembala dan Biri-Biri: Analisis Unsur Intrinsik dalam
Pembelajaran
Elvita Mala Institut Agama Islam Tulang Bawang, Indonesia
Corresponding Author : elvitamala.em@gmail.com
Pembicaraan tentang drama yang muncul di tengah masyarakat khususnya di dunia  pendidikan  lebih  banyak  terfokus  pada  pementasan  atau  seni  pertunjukannya dan terkadang lupa bahwa drama merupakan sebuah karya sastra (Marietta & Larasati, 2020).  Padahal,  sesungguhnya  drama  mempunyai  dua  dimensi,  drama  sebagai  suatu karya yang mempunyai dua dimensi karakter, yaitu sebagai genre sastra dan sebagai seni lakon, seni peran atau seni pertunjukan. Sebagai sebuah genre sastra, drama ditulis dalam bahasa yang memikat dan mengesankan (Reni Rokhayati, 2021). Drama dapat ditulis oleh pengarangnya dengan mempergunakan bahasa sebagaimana sebuah sajak. Penuh irama dan kaya akan bunyi yang indah namun sekaligus menggambarkan watak- watak manusia secara tajam (Atthiyah et al., 2023). Jadi drama merupakan suatu genre sastra  yang  ditulis  dalam  bentuk  dialog  dialog  dengan  tujuan  untuk  dipentaskan sebagai  suatu  seni  pertunjukkan.  Sebagai  dimensi  sastra  pengertian  drama  lebih ditekankan  pada  naskah  yang  ditulis  dalam  bentuk  dialog,  yang  dapat  dinikmati, dimengerti, dan dipahami dengan cara membacanya (Jayanti et al., 2021).
Drama    dibangun  oleh  unsur-unsur  drama  yaitu  unsur  intrinsik  dan  unsur ektrinsik (Mamonto, Lensun, & Aror, 2021). Dalam menghubungkan keterkaitan antar unsur  tersebut  diperlukan  adanya  sebuah  analisis  struktural,  yang  pada    dasarnya analisis ini dilakukan dengan mengidentifikasi, mengkaji, dan mendeskripsikan antar unsur intrinsik dalam karya sastra yang bersangkutan (Luthfia, Rukiyah, & M, 2023). Naskah drama yang penulis analisis adalah naskah drama yang berjudul “Pengembala dan  Biri- Biri”.  Naskah  drama  tersebut  penulis  pilih  karena  naskah  drama  ini berdasarkan  sepengetahuan  penulis,  naskah  drama  ini  belum  banyak  diteliti sebelumnya. Drama ini sangat terkenal pada masyarakat khususnya dunia pendidikan yang diperankan dari sekolah Taman Pendidikan sampai Perguruan tinggi ditambah lagi diperankan oleh tokoh Upin-Ipin yang mayoritas disenangi oleh anak-anak sampai dewasa. Sehingga penulis menggunakan naskah drama ini sebagai bahan penelitian.
Penelitian ini menganalisis tentang struktur drama yaitu unsur intrinsik naska drama  Pengembala  dan  Biri-Biri.  Tinjauan  terhadap  analisis  unsur  intrinsik  naskah drama  dilakukan  untuk  memperoleh  pemahaman  yang  lengkap  mengenai  sebuah pertunjukkan  baik  secara  naskah  dan  pementasan.  Selain  itu  untuk  mempermudah pembaca untuk memperoleh pengetahuan tentang seni teater, untuk mengembangkan bakat  mengenai  estetika.  Memahami  pesan  yang  disampaikan  pada  naskah  drama. Setiap naskah drama menyuguhkan narasi yang berisi pesan pada drama (Permatasari & Pratiwi, 2021). Sehingga untuk menyempurnakan naskah drama menjadi layak untuk dipublikasikan  ke  pembaca,  sehingga  pembaca  dapat  menerima  informasi  yang bermutu dari naskah tersebut.
Naskah  drama  Pengembala  dan  Biri-Biri  mengisahkan  tentang  kehidupan seorang  pengembala  dan  kawanan  biri-birinya  yang  sarat  dengan  pesan  moral  dan sosial.  Melalui  tokoh-tokoh  dan  konflik  yang  dihadirkan,  drama  ini  mampu mengungkap berbagai dimensi kehidupan, seperti tanggung jawab, kejujuran, dan kerja keras. Analisis unsur intrinsik dalam naskah drama ini meliputi tema, alur, penokohan, latar, sudut pandang, dan amanat, dapat memberikan wawasan yang lebih mendalam tentang  cara  penulis  menyampaikan  pesan  dan  bagaimana  unsur-unsur  tersebut berkontribusi dalam pembelajaran.
Penelitian  tentang  "Naskah  Drama  Pengembala  dan  Biri-Biri:  Analisis  Unsur Intrinsik  dalam  Pembelajaran"  memiliki  banyak  persamaan  dengan  kajian  terdahulu dalam hal fokus pada analisis unsur intrinsik dan penggunaan drama sebagai media pembelajaran. Rahmawati (2018) dan Yulianto (2020) misalnya, sama-sama fokus pada analisis unsur intrinsik seperti tema, alur, penokohan, latar, dan amanat dalam naskah
drama. Penelitian ini juga menitikberatkan pada analisis elemen-elemen intrinsik yang membentuk  naskah  drama  "Pengembala  dan  Biri-Biri".  Sari  (2019)  dan  Putri  (2021) meneliti efektivitas penggunaan drama dalam pembelajaran, di mana penelitian ini juga bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana naskah drama tersebut dapat digunakan sebagai  bahan  ajar  dalam  pembelajaran,  dengan  menekankan  pada  manfaat edukatifnya.  Hidayat  (2022)  menggunakan  pendekatan  struktural  untuk  memahami bagaimana  unsur  intrinsik  membentuk  keseluruhan  cerita,  dan  penelitian  ini  juga mengadopsi pendekatan struktural untuk menganalisis unsur intrinsik dalam naskah drama "Pengembala dan Biri-Biri" (Rafika Aini, 2023).
Namun,  terdapat  perbedaan  signifikan  antara  penelitian  ini  dan  kajian-kajian terdahulu. Rahmawati (2018) dan Yulianto (2020) menganalisis naskah drama "Laskar Pelangi"  dan  "Hamlet",  sedangkan  penelitian  ini  berfokus  pada  naskah  drama "Pengembala  dan  Biri-Biri"  yang  memiliki  konteks  dan  konten  yang  berbeda.  Putri (2021)  fokus  utamanya  adalah  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa melalui  analisis  naskah  drama,  sementara  penelitian  ini  lebih  mengarah  pada bagaimana  unsur  intrinsik  dalam  naskah  drama  "Pengembala  dan  Biri-Biri"  dapat digunakan  secara  efektif  dalam  pembelajaran  untuk  menyampaikan  nilai-nilai  moral dan meningkatkan keterampilan berbahasa. Pendekatan metodologis juga berbeda, di mana  Hidayat  (2022)  menggunakan  pendekatan  struktural  dengan  studi  kasus  pada naskah drama "Sangkuriang". Meskipun penelitian ini juga menggunakan pendekatan struktural,  fokusnya  adalah  pada  analisis  naskah  drama  "Pengembala  dan  Biri-Biri" dengan  tujuan  khusus  untuk  aplikasi  dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  Sari  (2019) meneliti  efektivitas  penggunaan  naskah  drama  dalam  pengajaran  bahasa  Indonesia secara  umum,  sedangkan  penelitian  ini  lebih  spesifik  pada  penggunaan  naskah "Pengembala  dan  Biri-Biri"  dan  bagaimana  unsur-unsur  intrinsiknya  dapat mengoptimalkan proses belajar mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan kontribusi baru dengan mengeksplorasi potensi naskah drama "Pengembala dan Biri- Biri" dalam konteks pendidikan, serta memperkaya strategi pengajaran melalui analisis mendalam unsur intrinsik.
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan menganalisis unsur intrinsik dalam naskah drama Pengembala dan Biri-Biri serta mengeksplorasi bagaimana unsur-unsur ini  dapat  digunakan  sebagai  bahan  ajar  dalam  pembelajaran.  Dengan  memahami struktur dan elemen intrinsik dari naskah ini, diharapkan guru dapat lebih efektif dalam mengajarkan  nilai-nilai  kehidupan  dan  keterampilan  berbahasa  kepada  siswa.  Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk memberikan kontribusi dalam pengembangan metode  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif  melalui  penggunaan  karya  sastra, khususnya naskah drama.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  kepustakaan  (library  research) untuk  menganalisis  unsur  intrinsik  dalam  naskah  drama  "Pengembala  dan  Biri-Biri" serta  mengeksplorasi  bagaimana  unsur-unsur  tersebut  dapat  digunakan  dalam pembelajaran. Metode penelitian kepustakaan ini melibatkan pengumpulan dan analisis data dari berbagai sumber yang relevan, seperti buku, artikel jurnal, naskah drama, dan dokumen  lain  yang  berkaitan  dengan  topik  penelitian  (Connaway,  L.  S.,  &  Radford, 2021).  Tahapan  dalam metode  penelitian  ini dimulai  dengan  pengumpulan  data dari sumber primer dan sekunder. Sumber primer adalah naskah drama "Pengembala dan Biri-Biri",  yang  akan  dianalisis  secara  mendalam  untuk  mengidentifikasi  dan memahami  unsur-unsur  intrinsiknya,  seperti  tema,  alur,  penokohan,  latar,  sudut
pandang, dan amanat. Sumber sekunder mencakup buku, artikel jurnal, tesis, disertasi, dan sumber ilmiah lainnya yang membahas tentang analisis unsur intrinsik dalam karya sastra  dan  penggunaan  naskah  drama  dalam  pembelajaran,  yang  akan  memberikan konteks teoritis dan metodologis bagi penelitian.
Analisis  data  melibatkan  analisis  mendalam  terhadap  naskah  drama  dengan fokus pada unsur-unsur intrinsik, serta komparasi dengan literatur untuk mengevaluasi kesamaan dan perbedaan dalam penggunaan unsur intrinsik dalam naskah drama lain dan  implikasinya  dalam  pembelajaran.  Hasil  analisis  ini  kemudian  diinterpretasikan untuk memahami bagaimana unsur-unsur intrinsik dalam naskah drama "Pengembala dan  Biri-Biri"  dapat  digunakan  secara  efektif  dalam  pembelajaran,  serta mengidentifikasi  nilai-nilai  edukatif  yang  terkandung  dalam  naskah  dan  bagaimana nilai-nilai  tersebut  dapat  disampaikan  kepada  siswa  (Mustika,  2018).  Selanjutnya, peneliti mengembangkan rekomendasi dan strategi pembelajaran yang memanfaatkan naskah  drama  sebagai  bahan  ajar  untuk  meningkatkan  keterampilan  berbahasa  dan apresiasi sastra siswa. Kemudian peneliti menyusun laporan penelitian yang mencakup latar  belakang,  tujuan,  metode,  hasil  analisis,  interpretasi  temuan,  dan  rekomendasi. Laporan ini disusun secara sistematis dan jelas, sehingga dapat dijadikan referensi bagi pendidik dan peneliti lainnya. Dengan menggunakan metode penelitian kepustakaan, penelitian ini bertujuan untuk memberikan pemahaman yang mendalam tentang unsur intrinsik  dalam  naskah  drama  "Pengembala  dan  Biri-Biri"  serta  mengeksplorasi potensinya sebagai media pembelajaran yang efektif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Naskah Drama Pengembala dan Biri-biri
Naskah  drama  adalah  semua  naskah  yang  berisi  dialog-dialog  yang membentangkan  sebuah  alur.  Menurut  Harymawan  (2008:23),  naskah  drama  adalah bentuk atau rencana tertulis dari cerita drama (Saputra, N., Meilana, S. F., Kurnia, I., Akbar, M. R., Diani Ayu Pratiwi, M. P., & Widya, 2021). Selanjutnya, Waluyo (2002:2) mengemukakan bahwa naskah drama adalah salah satu jenis karya sastra yang ditulis dalam bentuk dialog yang didasarkan atas konflik batin dan mempunyai kemungkinan dipentaskan.  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  naskah  adalah  sebuah karangan yang masih ditulis dengan tangan atau karangan yang ditulis oleh seseorang dan  belum  diterbitkan  (Suharno,  2010).  Berdasarkan  pengertian-pengertian  tersebut, dapat disimpulkan bahwa naskah drama adalah bentuk atau rencana tertulis dari cerita drama yang ditulis dalam bentuk dialog untuk dipentaskan. Kata drama berasal dari bahasa Yunani, tepatnya dari kata kerja "dran" yang berarti "berbuat, to act atau to do".
Dalam pertunjukkan drama, yang paling penting adalah dialog atau percakapan yang terjadi di atas panggung karena dialog tersebut menentukan isi dari cerita drama yang dipertunjukkan (Supini, Sudrajat, & Isnaini, 2021). Berdasarkan teori di atas, dapat disimpulkan bahwa drama merupakan perbuatan atau tindakan yang melukiskan sifat dan  sikap  manusia  baik  untuk  seni  pertunjukkan  dan  seni  teater.  Drama menggambarkan  suatu  perbuatan yang dilakukan  oleh  para  tokohnya  sesuai  dengan cerita  dan  dalam  melakukan  perbuatan-perbuatan  tersebut  ada  tujuan  yang  harus dipenuhi serta ada pula hal-hal yang menghambat untuk mencapai tujuan itu. Drama merupakan  suatu  pertunjukkan  yang  membawakan  sebuah  cerita,  media  yang digunakan untuk menyampaikan cerita tersebut melalui gerak dan dialog-dialog yang dilakukan  oleh  para  tokohnya.  Sebagaimana  karya-karya  sastra  lain,  drama  juga memiliki  unsur-unsur  intrinsik  yang terkandung  di  dalamnya. Unsur-unsur  intrinsik drama terdiri dari dialog, plot atau alur cerita, tokoh, latar, tema, dan amanat.
Sebelum  sampai  pada  Hasil  dan  Pembahasan,  dijelaskan  terlebih  dahulu sinopsis cerita peran yang di mainkan ini mengadopsi cerita drama dalam kisah Upin- Ipin. Yaitu sebagai berikut: Jarjit menjadi seorang pengembala biri-biri, Upin dan Ipin menjadi  seorang  petani,  Mail menjadi  seekor  serigala. Suatu  saat  Jarjit  merasa  bosan dengan  pekerjan  yang  hanya  mengembala,  oleh  karena  itu  dia  ingin  mencari  sedikit hiburan,  tidak  berapa  lama  datanglah  dua  orang  petani  yaitu  Upin  dan  Ipin.  Sang pengembala tersebut berteriak berpura-berpura seolah-olah biri-birinya dimakan oleh serigala. Akhirnya kedua petani (Upin-Ipin) tersebut sontak langsung menghampirinya dan  berniat  memberi  bantuan.  Akan  tetapi  sesampainya  petani  tersebut  dihadapan pengembala,  pengembala  tersebut  malah  ketawa  dan  merasa  puas  telah  mengerjai kedua  petani  tersebut.  Hal  tersebut  diulang-ulang  oleh  pengembala  itu,  hingga pada kejadian yang ketiga pengembala berteriak-teriak meminta pertolongan seperti halnya kejadian  yang  pertama  dan  kedua,  akan  tetapi  kedua  petani  tersebut  tidak  mau menolong  karena  merasa  sudah  di  tipu  dua  kali.  Teriakan  pengembala  yang  ketiga kalinya tidaklah dibuat-buat, karena biri-biri sang pengembala memang telah dimakan oleh seekor serigala. Setelah kejadian itu kedua petani (Upin dan Ipin) mendatangi sang pengembala  (Jarjit),  dan  mengatakan:  “itulah  akibat  yang  akan  kamu  terima  sang pengembala, ketika kamu berkata bohong pada seseorang maka selamanya kamu tidak akan dipercaya oleh orang lain, meskipun engkau berkata jujur sekalipun” . Hasil  penelitian  yang  diperoleh  adalah  memaparkan  struktur  atau  unsur intrinsik naskah drama “Pengembala dan Biri - Biri” yang diperankan oleh tokoh Upin - Ipin. Hasil pembahasan akan diuraikan menjadi beberapa bagian. Bagian pertama yaitu mendeskrepsikan tema, tokoh dan penokohan, alur, latar dan dialog pada naskah drama Bagian kedua mendeskrepsikan jenis gaya bahasa yang terdapat pada naskah drama “Pengembala da n Biri- Biri” yang diperankan oleh tokoh Upin -Ipin. Struktur atau unsur intrinsik  menjadi  penghubung  antara  satu  unsur  dengan  unsur  yang  lain.  hubungan tersebut  tidak  semata-mata  bersifat  positif,  seperti  keselarasan,kesesuaian,dan kesepahaman,  tetapi  juga  negatif,  seperti  konflik  dan  pertentangan.  Struktur  yang terdapat dalam drama ada alur, tokoh dan penokohan, tema, latar, amanat, gaya bahasa dan setting. Peneliti hanya mengambil enam bagian saja untuk dianalisis pada naskah drama “Pengembala dan Biri - Biri” dalam penelitian. struktur yang akan dianalisis yaitu tema, tokoh dan penokohan, alur, latar, amanat, dialog dan gaya bahasa. Unsur intrinsik dalam naskah drama Pengembala dan Biri-Biri dan yang akan dibahas pada sub-bab ini meliputi tema, tokoh dan penokohan, alur, latar, amanat, dialog dan gaya bahasa yang terdapat dalam naskah drama Pengembala dan Biri-Biri.

## Tema
Di dalam naskah ini pengarang menyuguhkan sebuah cerita drama sosial satu babak yang mengisahkan tentang seorang pengembala merasa bosan dengan pekerjan yang  hanya  mengembala,  dia  ingin  mencari  sedikit  hiburan,  tidak  berapa  lama datanglah dua orang petani yaitu Upin dan Ipin. Sang pengembala tersebut berteriak berpura-berpura seolah-olah biri-birinya dimakan oleh serigala. Akhirnya kedua petani (Upin-Ipin) tersebut sontak langsung menghampirinya dan berniat memberi bantuan. Akan tetapi sesampainya petani tersebut dihadapan pengembala, pengembala tersebut malah  ketawa  dan  merasa  puas  telah  mengerjai  kedua  petani  tersebut.  Hal  tersebut diulang-ulang  oleh  pengembala  itu,  hingga  pada  kejadian  yang  ketiga  pengembala berteriak-teriak meminta pertolongan seperti halnya kejadian yang pertama dan kedua, akan tetapi kedua petani tersebut tidak mau menolong karena merasa sudah di tipu dua
kali.  Teriakan  pengembala  yang  ketiga  kalinya  tidaklah  dibuat-buat,  karena  biri-biri sang pengembala memang telah dimakan oleh seekor serigala”.
Sekilas  tentang  cerita  yang  sudah  dipaparkan  diatas  maka  sesuai  dengan  isi cerita maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa temanya adalah “Sosial” yang mana dalam artian sosial adalah adalah suatu permasalahan yang timbul didalam masyarakat yang  berhubungan  erat  dengan  nilai-nilai  sosial  yang ada  di masyarakat  yang dapat terjadi pada waktu dan situasi tertentu.

## Tokoh dan Penokohan
Di dalam naskah Pengembala dan Biri-Biri ini yang menjadi tokoh sentralnya hanya berjumlah tiga orang saja, yaitu Jarjit menjadi seorang pengembala biri-biri, Upin dan  Ipin  menjadi  seorang  petani,  Mail  menjadi  seekor  serigala.  Dalam  penokohan dikenal ada tiga jenis penokohan yaitu: Tokoh protagonis tokoh yang berprilaku baik atau tokoh yang  biasanya digemari oleh pembaca. Tokoh antagonis tokoh penentang tokoh  utama  yang  biasanya  bersifat  jahat.  Dan  tokoh  tritagonis  tokoh    yang  hanya peranannya sebai pendukung cerita biasanya menjadi penengah didalam permasalahan yang muncul. Didalam naskah Pengembala dan Biri-Biri ini semua pemain atau tokoh- tokohnya bersifat netral, kadang bisa baik kadang bisa jadi pemarah, atau biasa juga disebut  dengan  istilah  tokoh  bulat  yaitu  bersifat  tidak  tetap  dan  berkembang  sesuai dengan jalannya cerita.

## Alur
Alur  merupakan  suatu  komponen  yang  menghubungkanbeberapa  bagian adegan di dalam seluruh kesatuan rangka cerita. Alur yang diguanakan dalam naskah drama  Pengembala  dan  Biri-Biri  adalah  alur  maju.  Menurut  Boulton  (dalam  Satoto, 2016:50) alur maju (progresive plot), “yaitu jalinan peristiwa dalam suatu karya sastra yang berurutan dan berkesinambungan secara kronologis dari tahap awal sampai tahap akhir  cerita  (melalui  tahap-tahap  pemaparan  atau  perkenalan,  penggawatan  atau perumitan, klimaks atau puncak, peler aian, dan kemudian penyelsaian).” Tahapan alur dalam drama  terdiri atas: eksposisi, komplikasi, klimaks, dan resolusi.

## Eksposisi
Eksposisi adalah tahap pengenalan informasi yang berfungsi sebagai pengantar. Pada  tahap  ini  mulai  diperkenalkan  latar  belakang  cerita,  waktu,  tempat,  tokoh  dan situasi yang akan mengantar pada suatu permasalahan atau konflik yang akan terjadi. Pada naskah drama Pengembala dan Biri-Biri pengarang mengawali dengan tokoh Ijat yang menceritakan sebuah kisah ada seorang pengembala Biri-Biri dan setiap hari, dia akan menjaga Biri-Biri di tepi bukit. Seorang pengembala selalu mengembalakan domba di tepi bukit yang tidak jauh dari kampungnya. Karena mulai merasa bosan dia selalu menghibur  dirinya  sendiri dengan  cara mengerjai  petani  atau  orang-orang  kampung bahwa Serigala menyerang Biri-Biri.

## Komplikasi
Tahap  ini  adalah  ketika  peristiwa-  peristiwa  yang  menyebabkan  konflik bermunculan. Pada naskah drama Pengembala dan Biri-Biri ini, ada empat konflik yang muncul,  yaitu  suatu  hari  ketika  pengembala  mengembalakan  Biri-Birinya,  dia  mulai berpikir apa yang harus dilakukannya apabila dia melihat serigala, dia merasa terhibur dengan memikirkan berbagai macam rencana.
Tuannya  pernah  berkata  apabila  pengembala  melihat  serigala  menyerang kawanan  Biri-Birinya,  dia  harus  berteriak  memanggil  bantuan,  dan  orang-orang kampong akan membantunya.Pengembala berpikir bahwa akan terasa lucu apabila dia pura-pura  melihat  Serigala  dan  berteriak  dan  minta  tolong  agar  dating  untuk membantunya.  Pengembala  itu  walaupun  tidak  melihat  seekor  Serigala  pun,  dia berpura-pura  lari  ke  arah  kampungnya  dan  berteriak  sekeras- kerasnya,  “Sergala! Serigala!”.
Seperti  yang  Pengembala  duga,  orang-orang  kampung  atau  petani  yang mendengarnya  berteriak,  cepat-cepat  meninggalkan  pekerjaan  dan  berlari  kearah pengembala  untuk  membantunya.  Tetapi  yang  mereka  temukan  hanya  pengembala yang  tertawa  terbahak-bahak  karena  berhasil  menipu  petani  atau  orang-orang kampung. Beberapa  hari  kemudian,  pengembala  itu  berteriak,”Serigala!  Serigala!”, kembali petani atau orang-orang kampung berlari datang untuk menolongnya, mereka hanya menemukan  pengembala yang tertawa terbahak-bahak lagi.

## Klimaks
Klimaks  adalah  bagian  alur  yang  merupakan  titik  puncak  dari  segala  konflik atau  peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  sebelumnya.  Pada  naskah  drama  ini  klimaks terjadi pada suatu sore hari ketika matahari mulai terbenam, seekor Serigala benar-benar datang  memangsa  Biri-Biri  yang  digembalakan  oleh  pengembala  tersebut.  Dalam ketakutannya,  pengembala  itu  berlari  ke  arah  kampung  dan  berteriak”Serigala! Serigala!”  tetapi  walaupun  petani  atau  orang  kampung  mendengarnya  berteriak, mereka tidak datang membantunya.”Dia tidak akan bisa menipu kita lagi”, kata mereka.

## Resolusi
Resolusi  adalah  bagian  alur  yang  menjelaskan  tentang  penyelesaian  masalah atau  menemukan  jalan  pemecahan  masalah.  Bagian  resolusi  pada  naskah  drama Pengembala dan Biri-Biri ini adalah Serigala akhirnya berhasil memangsa Biri-Biri yang digembalakan oleh sang pengembala, lalu sang Serigala itupun berlari masuk kembali ke dalam hutan, dan si pengembala hanya duduk dan menangis dengan penuh sesal.

## Latar
Latar pada drama yaitu yang berkaitan dengan aspek tempat, aspek waktu dan aspeksuasana. Latar adalah kesatuan ruang dan waktu, seperti yang diungkapkan Semi (2003:  46),  “  latar  adalah  lingkungan  tempat  peristiwa  terjadi,  termasuk  tempat  atau ruang yang di amati”. Dalam naskah drama Pengembala dan Biri -Biri latar waktu yang akan dijelaskan berikut ini.

## Latar Tempat
Latar tempat pada naskah drama Pengembala dan Biri-Biri yaitu satu tempat saja yaitu di Tepi Bukit atau Padang Rumput. Latar tempat tersebut berlangsung dari awal sampai  akhir.  Sebab  naskah  drama  Pengembala  dan  Biri-Biri  ini  merupakan  naskah drama komedi satu babak, dimana hanya menggunakan satu lattar tempat saja.

## Latar Waktu
Latar waktu dalam naskah drama Pengembala dan Biri-Biri adalah siang hari.

## Latar Sosial
Latar sosial merupakan lukisan status yang menunjukan hakikat seorang atau beberapa orang tokoh dalam masyarakat yang ada di sekelilingnya, statusnya dalam kehidupan  sosialnya  dapat  digolongkan  menurut  tingkatannya,  seperti  latar  sosial bawah atau rendah latar sosial menengah, dan latar sosial tinggi. Dalam naskah drama Pengembala  dan  Biri-Biri  ini  latar  sosialnya  atau  status  dalam  kehidupan  sosialnya Pengembala  dapat  di  golongkan  pada  tingkat  sosial  rendah.  Sebab  Pengembala merupakan tokoh yang selalu mengembala dan menjaga Biri-Biri milik tuannya.

## Latar suasana
Latar  adalah  salah  satu  unsur  intrinsik  yang  berkaitan  dengan  keadaan psikologis  yang  timbul  dengan  sendirinya  dan  bersamaan  dengan  jalan  cerita.  Latar suasana  pada  naskah  drama  Pengembala  dan  Biri-Biri  ini  adalah  pertunjukkan  yang ingin  menggambarkan  kehidupan  yang  merasa  bosan  dengan  pekerjaan  yang  setiap hari dikerjakan oleh seorang Pengembala.

## Amanat
Amanat merupakan  simpulan  tentang ajaran  atau  pesan moral. Amanat  pada naskah drama Pengembala dan Biri-Biri yaitu janganlah suka berbohong, karena sekali berbohong maka tidak akan ada orang yang akan percaya lagi.

## Dialog
Dialog  merupakan  percakapan  yang  melibatkan  antar  tokoh  yang  dapat menggambarkan  kehidupan,  watak,  dan  konflik  yang  dialami  manusia  beserta  cara menyelesaikannya. Dialog dalam drama merupakan unsur penting, karena drama tanpa adanya dialog penonton atau pembaca akan sulit memahami jalan cerita secara utuh. Dengan adanya dialog penonton atau pembaca akan mudah memahami  unsur-unsur pembentuk drama anatara lain adalah tema, tokoh dan penokohan, alur, latar, dan amanat.
Melalui uraian sebelumnya tentang tema, tokoh, alur, latar dan amanat dapat dinyatakan  bahwa  dialog  dalam  naskah  drama  Pengembala  dan  Biri-Biri  dialognya komunikatif  karena  dalam  naskah  drama  ini  mengungkapkan  tema,  toko  alur  dan amanat dengan jelas. Dialog-  dialog yang digunakan dibalut dengan banyolan yang apik. Dialog nya juga menggambarkan percakapan karakter, masing-masing karakter juga  dapat  ditampilkan  dalam  dialog.  Selain  itu  dialog  juga  dapat  menunjukkan perbedaan  budaya  beberapa  orang.  Misalnya  dengan  berbagai  dialek  atau  bahasa dialek. Ini juga berfungsi sebagai deskripsi pengaturan dalam sebuah cerita.

## Gaya Bahasa
Gaya bahasa atau majas merupakan bentuk gaya bahasa atau sebuah ungkapan untuk  mendapatkan  suasana  dalam  sebuah  kalimat  agar  semakin  hidup.  Mudahnya majas itu menjadi ungkapan yang bisa menghidupkan suatu kalimat. Berdasarkan hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  pada  naskah  drama  Pengembala  dan  Biri-Biri  dapat ditemukan  beberapa  penggunaan  gaya  bahasa  yaitu  majas  perbandingan  dan  majas penegasan terdapat klimaks.

## Majas perbandingan
Majas  perbandingan  adalah  salah  satu  gaya  bahasa  yang  digunakan  untuk menyandingkan atau me mbandingkan suatu objek dengan objek lain melalui proses penyamaan, pelebihan, atau pun penggantian.

## Majas Penegasan
Majas penegasan adalah salah satu dari jenis majas atau gaya bahasa yang akan diulang  suatu  kata  dengan  tujuan  untuk  menegaskan  tentang  sesuatu.  Penegasan tersebut akan diungkapkan melalui pengulangan kata yang sama akan tetapi ini sangat berbeda dengan maupun kata yang tidak sama, akan tetapi maknanya masih berkaitan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Tentang  Analisis  Unsur  Intrinsik  Pada  Naskah Drama Pengembala dan Biri-Biri, Unsur intrinsik diantaranya :
Tema  naskah  drama  Pengembala  dan  Biri-Biri  yaitu  Sosial.  Tokoh  dan penokohan  nya  ada  3  yaitu  Pengembala  sebagai  tokoh  Protagonis,  Upin-IpinTokoh Antagonis  dan  Petani  atau  orang  kampung    sebagai  tokoh  tritagonis.  Dan  termasuk dalam tokoh bulat. Alur atau jalan cerita nya alur maju atau progresif yg terdiri dari : eksposisi, komplikasi, klimaks, sampai dengan resolusi atau penyelesaian. Latar tempat yaitu  di  Tepi  Bukit  atau  Padang  Rumput  dan  berlangsung  dari  awal  sampai  akhir. Kemudian Latar waktu siang hari, latar sosialnya atau status dalam kehidupan sosialnya dapat di golongkan pada tingkat sosial rendah, dan latar suasana pertunjukkan yang ingin  menggambarkan  kehidupan  yang  merasa  bosan  dengan  pekerjaan  yang  setiap hari  dikerjakan  oleh  seorang  pengembala.  Konflik  sang  pengembala  pun  kembali berteriak  minta  bantuan.  Sayangnya,  tak  seorangpun  warga  yang  datang  karena mengira sang pengembala hanya akan mengerjai petani. Amanat pada naskah drama Pengembala  dan  Biri-Biri  yaitu  janganlah  suka  berbohong,  karena  sekali  berbohong maka tidak akan ada orang yang akan percaya lagi. Dialognya komunikatif maka dari itu dengan adanya dialog penonton atau pembaca akan mudah memahami unsur-unsur pembentuk drama anatara lain adalah tema, tokoh dan penokohan, alur, latar, amanat dan  gaya  bahasa  yang  digunakan.  Gaya  bahasa  yang  terdapat  dalam  naskah  drama Pengembala  dan  Biri-Biri  dapat  ditemukan  beberapa  penggunaan  gaya  bahasa  yaitu Gaya bahasa perbandingan dan Gaya bahasa penegasan hanya terdapat Gaya bahasa klimaks.

## Unsur Intrinsik Naskah Drama Pengembala dan Biri-biri dalam Pembelajaran
Analisis unsur intrinsik pada naskah drama "Pengembala dan Biri-Biri" dapat menjadi sumber belajar yang bermanfaat dalam pembelajaran sastra, bahasa Indonesia, dan bahkan pembelajaran moral. Berikut adalah penjelasan tentang bagaimana analisis ini dapat diterapkan dalam pembelajaran:
1. Pembelajaran Sastra
Analisis  unsur  intrinsik  meliputi  pemahaman  tentang  tema,  tokoh,  alur, latar, dialog, dan  gaya  bahasa  dalam  sebuah  naskah drama. Dalam  pembelajaran sastra,  siswa  dapat  memahami  konsep-konsep  ini  dengan  membaca  dan menganalisis  naskah  drama  secara  mendalam.  Mereka  dapat  belajar  bagaimana sebuah  cerita  dibangun,  bagaimana  karakter-karakternya  dikembangkan,  dan bagaimana pesan moral atau tema disampaikan melalui dialog dan peristiwa yang terjadi dalam cerita. Dalam pembelajaran sastra, memahami konsep-konsep melalui membaca  dan  menganalisis  naskah  drama  secara  mendalam  memiliki  beberapa manfaat  utama.  Siswa  dapat  belajar  bagaimana  sebuah  cerita  dibangun  melalui pengenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian, sehingga mereka memahami cara
penulis  merancang  dan  menyusun  narasi  yang  menarik.  Mereka  juga  dapat mendalami  karakter-karakter  dalam  cerita,  melihat  perubahan  dari  awal  hingga akhir,  serta  menganalisis  motivasi  dan  konflik  internal  yang  mempengaruhi perilaku karakter.
Naskah  drama  sering  menyampaikan  pesan  moral  atau  tema  tertentu melalui dialog dan peristiwa dalam cerita (Wajdi, 2017). Dengan menganalisisnya, siswa  dapat  mengidentifikasi  pesan  tersebut  dan  memahami  bagaimana disampaikan  melalui  interaksi  antar  karakter,  konflik,  dan  resolusi.  Selain  itu, pembacaan dan analisis naskah drama mengembangkan kemampuan analisis siswa, mengajak mereka memerhatikan detail penting, mengidentifikasi motif dan simbol, serta menarik kesimpulan tentang makna dan tujuan penulis. Analisis naskah juga menjadi landasan diskusi kelas yang mendalam dan refleksi pribadi, di mana siswa dapat berbagi pemahaman dan interpretasi mereka, serta berdiskusi tentang nilai- nilai moral atau tema yang disampaikan. Dengan demikian, pembacaan dan analisis naskah drama secara mendalam memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar lebih  banyak  tentang  struktur  cerita,  karakter,  pesan  moral,  dan  tema,  sambil mengembangkan  keterampilan  analisis,  refleksi,  dan  diskusi  yang  penting  dalam pembelajaran sastra.
2. Pembelajaran Bahasa Indonesia
Dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  analisis  unsur  intrinsik memungkinkan  siswa  untuk  memperluas  kosakata  mereka,  memahami  struktur kalimat dan dialog, serta mempelajari gaya bahasa yang digunakan dalam sebuah teks sastra. Siswa dapat belajar tentang majas-majas yang digunakan dalam naskah drama  dan  bagaimana  penggunaannya  mempengaruhi  pemahaman  dan pengalaman pembaca atau penonton.
3. Pembelajaran Moral
Naskah drama "Pengembala dan Biri-Biri" mengandung pesan moral yang kuat  tentang  pentingnya  kejujuran  dan  konsekuensi  dari  kebohongan.  Dalam pembelajaran  moral,  guru  dapat  menggunakan  naskah  ini  sebagai  contoh  untuk membahas nilai-nilai moral yang terkandung di dalamnya. Diskusi tentang tindakan dan  pilihan  karakter  dalam  cerita  dapat  menjadi  landasan  untuk  membangun pemahaman tentang etika dan moralitas.
4. Pembelajaran Karakter
Melalui  analisis  tokoh  dan  penokohan  dalam  naskah  drama,  siswa  dapat mempelajari  tentang  pembangunan  karakter  dan  motivasi  dalam  sebuah  cerita. Mereka  dapat  menganalisis  perubahan  perilaku  tokoh  sepanjang  cerita  dan memahami  bagaimana  pengarang  menggunakan  karakter  untuk  menyampaikan pesan atau tema tertentu.
5. Pembelajaran Kreativitas
Siswa dapat diajak untuk melakukan kegiatan kreatif, seperti menulis ulang bagian dari naskah drama atau membuat interpretasi visual tentang cerita. Hal ini dapat  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis  dan  kreatif mereka, serta memahami cara menyampaikan ide dan emosi melalui media sastra.
Dengan  mengintegrasikan  analisis  unsur  intrinsik  dari  naskah  drama "Pengembala  dan  Biri-Biri"  ke  dalam  pembelajaran,  guru  dapat  menciptakan pengalaman belajar yang menarik dan bermakna bagi siswa, tidak hanya memperdalam pemahaman  mereka  tentang  sastra  dan  bahasa,  tetapi  juga  membantu  mereka mengembangkan  pemahaman  moral  dan  keterampilan  berpikir  kritis.  Pembelajaran sastra,  khususnya  melalui  analisis  naskah  drama  memungkinkan  siswa  untuk
memahami dan mengapresiasi berbagai unsur intrinsik yang membangun sebuah cerita. Tema  utama  dari  naskah  drama  "Pengembala  dan  Biri-Biri"  adalah  "sosial",  yang mengangkat  permasalahan  tentang  kejujuran  dan  kepercayaan  dalam  masyarakat. Melalui  cerita  pengembala  yang  sering  berbohong  dan  akhirnya  kehilangan kepercayaan dari orang-orang di sekitarnya, siswa dapat memahami pentingnya nilai- nilai moral dalam kehidupan sosial (Murniviyanti, Marini, & Nafiah, 2022). Tokoh dan penokohan dalam naskah ini melibatkan pengembala (Jarjit) sebagai tokoh sentral yang kompleks, menunjukkan perkembangan dari seseorang yang suka berbohong menjadi sosok  yang  menyesali  tindakannya,  petani  (Upin  dan  Ipin)  yang  menjadi  korban kebohongan pengembala, mewakili masyarakat yang pada akhirnya tidak mempercayai pengembala; serta serigala (Mail) sebagai tokoh antagonis yang menjadi ancaman nyata bagi biri-biri pengembala.
Dalam pembelajaran, siswa dapat menganalisis perkembangan karakter ini dan memahami  dinamika  interaksi  antara  tokoh-tokoh  tersebut.  Alur  drama  ini  bersifat progresif (maju) yang terdiri dari eksposisi, komplikasi, klimaks, dan resolusi. Eksposisi adalah  pengantar  cerita  di  mana  pengembala  mulai  merasa  bosan  dan  berencana mengerjai  petani;  komplikasi  adalah  saat  konflik  mulai  muncul  ketika  pengembala berbohong  tentang  serangan  serigala,  dan  petani  datang  menolong  namun  merasa dikhianati;  klimaks  terjadi  ketika  serigala  benar-benar  menyerang  biri-biri,  namun petani  tidak  datang  menolong  karena  mengira  pengembala  berbohong  lagi;  resolusi adalah saat pengembala menyesal atas tindakannya setelah kehilangan biri-biri. Siswa dapat mempelajari struktur alur ini untuk memahami bagaimana konflik dan resolusi dibangun dalam cerita.
Latar dalam drama ini mencakup latar tempat di tepi bukit atau padang rumput yang  menciptakan  suasana  pastoral  dan  terisolasi;  latar  waktu  di  siang  hari  yang memberikan kesan rutinitas harian; latar sosial yang menggambarkan kehidupan sosial ekonomi rendah di mana pengembala bekerja untuk tuannya dan berinteraksi dengan petani;  serta  latar  suasana  yang  menunjukkan  suasana  bosan  dan  frustrasi  dari pengembala yang mencari hiburan melalui kebohongan. Pembelajaran dapat mencakup analisis  bagaimana  latar  mempengaruhi  suasana  dan  perilaku  tokoh.  Amanat  dari naskah ini adalah pentingnya kejujuran. Kebohongan, meski terlihat menghibur, pada akhirnya  akan  merugikan  dan  menghilangkan  kepercayaan.  Siswa  dapat mendiskusikan relevansi pesan ini dalam kehidupan sehari-hari. Dialog dalam drama ini komunikatif dan efektif dalam menyampaikan karakteristik tokoh, mengembangkan alur,  dan  menyampaikan  tema  serta  amanat.  Siswa  dapat  menganalisis  bagaimana dialog membentuk dinamika cerita dan menggambarkan perbedaan budaya atau dialek. Gaya  bahasa  yang  digunakan  dalam  naskah  ini  meliputi  majas  perbandingan  yang digunakan untuk menggambarkan perbedaan antara kenyataan dan kebohongan, serta majas  penegasan  yang  digunakan  untuk  menekankan  kebohongan  pengembala  dan dampaknya.  Analisis  gaya  bahasa  membantu  siswa  memahami  penggunaan  bahasa figuratif untuk memperkaya teks.
Dengan menganalisis unsur intrinsik tersebut, siswa tidak hanya belajar tentang struktur dan teknik penulisan drama tetapi juga mengembangkan keterampilan kritis dalam membaca dan menafsirkan teks sastra. Pembelajaran ini mendorong siswa untuk berpikir lebih dalam tentang nilai-nilai yang disampaikan melalui sastra dan bagaimana mereka dapat diterapkan dalam kehidupan nyata.
Penelitian  menawarkan  beberapa  kebaruan  yang  signifikan  dalam  konteks pembelajaran sastra dan analisis naskah drama. Kebaruan tersebut dapat dilihat dari beberapa  aspek  berikut. Pertama ,  penelitian  ini  menggunakan  cerita  yang  populer  di
kalangan anak-anak, yaitu Upin-Ipin. Adaptasi ini membuat materi pembelajaran lebih relevan  dan  menarik  bagi  siswa.  Dengan  menggunakan  tokoh-tokoh  yang  sudah dikenal, penelitian ini mampu menghubungkan teori sastra dengan pengalaman sehari- hari  siswa,  sehingga  meningkatkan  keterlibatan  dan  pemahaman  mereka. Kedua , penelitian  ini  memberikan  analisis  yang  komprehensif  terhadap  berbagai  unsur intrinsik  naskah  drama,  termasuk  tema,  tokoh  dan  penokohan,  alur,  latar,  amanat, dialog,  dan  gaya  bahasa.  Pendekatan  yang  terpadu  ini  membantu  siswa  melihat bagaimana setiap unsur saling berhubungan dan berkontribusi terhadap keseluruhan cerita. Ini berbeda dengan beberapa penelitian sebelumnya yang mungkin hanya fokus pada satu atau dua unsur saja. Ketiga , dengan menekankan pada pesan moral dan sosial tentang  pentingnya  kejujuran,  penelitian  ini  tidak  hanya  mengajarkan  keterampilan analisis  sastra,  tetapi  juga  mengajarkan  nilai-nilai  etika  dan  sosial.  Ini  menambah dimensi pendidikan karakter dalam pembelajaran sastra. Keempat, penelitian ini juga membahas  latar  sosial-ekonomi  karakter-karakternya,  yang  jarang  dibahas  secara mendalam dalam analisis naskah drama untuk level pendidikan dasar dan menengah. Dengan memperkenalkan aspek ini, penelitian membantu siswa memahami pengaruh latar belakang sosial-ekonomi terhadap perilaku dan interaksi tokoh-tokoh dalam cerita. Kelima, penelitian ini menyoroti pentingnya dialog dalam mengembangkan karakter, alur, dan tema. Analisis ini memperkenalkan siswa pada cara-cara efektif menggunakan dialog  untuk  mengungkapkan  karakter  dan  memajukan  cerita,  yang  merupakan keterampilan penting dalam menulis dan menganalisis naskah drama. Keenam , dengan menggunakan naskah drama yang sudah dikenal dan disukai oleh siswa, penelitian ini mendukung  metode  pembelajaran  yang  lebih  interaktif.  Siswa  dapat  terlibat  dalam permainan peran dan diskusi yang lebih hidup, sehingga proses pembelajaran menjadi lebih  menyenangkan  dan  efektif.  Kebaruan  penelitian  ini  terletak  pada  integrasinya antara teori sastra dan praktik pembelajaran yang relevan dan menarik bagi siswa, serta pendekatan  komprehensif  dan  interaktif  yang  memadukan  analisis  sastra  dengan pengajaran  nilai-nilai  moral  dan  sosial.  Hal  ini  menjadikan  penelitian  ini  sebagai kontribusi berharga bagi metode pengajaran sastra di sekolah.

## KESIMPULAN
Penelitian  yang  diadaptasi  dari  kisah  Upin-Ipin  ini  memberikan  pemahaman mendalam  tentang  cara  sebuah  cerita  dibangun  dan  disampaikan.  Penelitian  ini mengidentifikasi tema sosial sebagai inti cerita, serta menyoroti karakter-karakter utama seperti Jarjit, Upin, Ipin, dan Mail. Alur cerita yang progresif, latar tempat di tepi bukit, latar  waktu  siang  hari,  dan  latar  sosial  yang  rendah  semuanya  berkontribusi  dalam menyampaikan  pesan  moral  tentang  kejujuran.  Dialog  yang  komunikatif  dan  gaya bahasa yang digunakan, termasuk  majas  perbandingan  dan  penegasan, memperkaya narasi  dan  membantu  penonton  atau  pembaca  memahami  alur  cerita  dengan  jelas. Kebaruan  penelitian  ini  terletak  pada  penggunaan  cerita  populer  yang  relevan  bagi siswa, menjadikannya lebih menarik dan efektif sebagai alat pembelajaran. Penelitian ini tidak hanya mengajarkan analisis sastra tetapi juga menanamkan nilai-nilai etika dan sosial,  yang  menambah  dimensi  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  sastra. Dengan pendekatan interaktif yang melibatkan analisis mendalam dan relevansi cerita, penelitian ini memberikan kontribusi yang berharga bagi metode pengajaran sastra di sekolah.

## REFERENCES
Atthiyah, Z. W., Aghitsna, L. A., Astuti, K. D., Meytasharoh, V. P., Novitasari, R. W., Ishartono,  N., … Nasution,  I.  F.  (2023).  Pemanfaatan  Seni  Drama  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Mengingat  Siswa  di  Sanggar  Bimbingan  Kepong. Jurnal Keilmuan Dan Keislaman , 81 – 89. https://doi.org/10.23917/JKK.V2I2.72 Connaway,  L.  S.,  &  Radford,  M.  L.  (2021). Research  methods  in  library  and  information science . USA: Bloomsbury Publishing.
Jaenullah,  Ferdian  Utama,  D.  S.  (2022).  Resilience  Model  of  the  Traditional  Islamic Boarding School Education System in Shaping the Morals of Student in theMidst of Modernizing  Education. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan,  Pengajaran  Dan  Pembelajaran , 8 (4),  931 – 942.
https://doi.org/https://doi.org/10.33394/jk.v8i4.6013 Jayanti, K., Dharma, B., Apriani, A., Seni, J., Tari, D., & Musik, D. (2021). Analisis Unsur Intrinsik Naskah Drama Pinangan Karya Anton  Checkov Saduran Suyatna Anirun. Magelaran: Jurnal Pendidikan Seni , 4 (1), 92 – 98.
https://doi.org/10.35568/MAGELARAN.V4I1.1413 Lafamane, F. (2020). Karya ( Puisi , Prosa , Drama ). OSF Preprints , 1 – 18. Luthfia, D., Rukiyah, S., & M, M. (2023). Pembelajaran Sastra dan Daya Nalar Siswa.
Nanggroe: Jurnal Pengabdian Cendikia , 2 (7), 152 – 157.
https://doi.org/10.5281/ZENODO.10049742
Mamonto,  F.  M.,  Lensun,  S.  F.,  &  Aror,  S.  C.  (2021).  Analisis  Unsur-Unsur  Intrinsik dalam Novel Titip Rindu Ke Tanah Suci. Analisis Unsur-Unsur Intrinsik Dalam Novel Izana  Karya  Daruma  Matsuura , 1 (3),  214 – 224.  Retrieved  from  https://ejurnal- mapalus-unima.ac.id/index.php/socul/article/view/2641 Marietta,  M.,  &  Larasati,  B.  (2020).  Transformasi  Cerita  Rakyat  Asal  Mula  Kampung Dhoki Ke Dalam Naskah Drama. Retorika , 1 (1), 19 – 29.
Murniviyanti, L., Marini, A., & Nafiah, M. (2022). Implementasi Kebijakan Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Drama di Sekolah Dasar. Wahana Didaktika: Jurnal Ilmu Kependidikan , 20 (2), 203 – 219. Mustika,  Z.  (2018). Metode  Penelitian  Kepustakaan .  Jakarta:  Yayasan  Pustaka  Obor Indonesia.
Nugroho, T. W. (2023). Implementasi Pembelajaran Drama Sebagai Upaya  Penguatan Pendidikan  Karakter. Prosiding  SEMDIKJAR  (Seminar  Nasional  Pendidikan  Dan
Pembelajaran) , 6 , 60 – 68. Retrieved from https://proceeding.unpkediri.ac.id/index.php/semdikjar/article/view/3616
Nurgiantoro, B. (2018). Sastra Anak: Pengantar Pemahaman Dunia Anak. Yogyakarta: UGM Press.
Permatasari, D., & Pratiwi, Y. (2021). Karakteristik Naskah Drama Serial Bertema Cinta Tanah Air Karya Siswa Ektrakulikuler Teater SMAN 4 Malang. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua , 6 (1), 43 – 50. https://doi.org/10.21107/METALINGUA.V6I1.10504
Rafika  Aini,  S.  S.  (2023).  Apresiasi  dan  Pembelajaran  Unsur  Intrinsik  Teks  Drama Mahkamah  Siswa  Kelas  XI  SMA. Sajak:  Jurnal  Penelitian  Dan  Pengabdian  Sastra, Bahasa, Dan Pendidikan , 2 (2), 26 – 34. https://doi.org/10.25299/S.V2I2.13588
Reni  Rokhayati,  I.  N.  (2021).  Perkembangan  Psikologi  Anak  Dan  Pengenalan  Sastra
Anak. Jurnal PkM (Pengabdian Kepada Masyarakat) , 4 (2),  205 – 211. https://doi.org/10.30998/JURNALPKM.V4I2.5634 Rochanah. (2018). Lingkungan Alam Sebagai Media Kekuasaan Allah Pada Anak Usia. Elementary , Vol. 6 / N , 100 – 119.
Saputra, N., Meilana, S. F., Kurnia, I., Akbar, M. R., Diani Ayu Pratiwi, M. P., & Widya, A. F. (2021). Prosa Fiksi dan Drama . Media Sains Indonesia. Suharno, R. dan. (2010). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Semarang: Widya Karya. Supini,  P.,  Sudrajat,  R.  T.,  &  Isnaini,  H.  (2021).  Pembelajaran  Menulis  Teks  Drama Dengan  Menggunakan  Metode  Picture  And  Picture. Parole:  Jue=rnal  Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 4 (1), 16 – 23.
Wajdi,  F.  (2017).  Implementasi  Project  Based  Learning  (Pbl)  Dan  Penilaian  Autentik Dalam Pembelajaran Drama Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra , 17 (1),
86. https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v17i1.6960
Copyright Holder :
© Elvita Mala,. (2024).
First Publication Right :
© Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: