## KOMPETENSI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DALAM PENINGKATAN MUTU PEMBELAJARAN
Muhammad Sapril Siregar
Program Studi Nautika, Politeknik Pelayaran Malahayati, Aceh besar, Indonesia Email: msaprilsiregar@poltekpelaceh.ac.id

## Abstrak
Kepala  sekolah  harus  memiliki  kompetensi  dalam  memimpin  organisasi  pendidikan  di sekolah,  salah  satu  kompetensi  yang  sangat  mendukung  dalam  kepemimpinannya  yaitu kompetensi manajerial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensi manajerial kepala sekolah dalam peningkatan mutu pembelajaran di Balai Pendidikan dan Pelatihan Ilmu  Pelayaran  Malahayati  Aceh  melalui  program  dan  strategi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  Balai  Pendidikan  dan  Pelatihan  Ilmu  Pelayaran Malahayati  Aceh.  Penelitian  yang  digunakan  yaitu  pendekatan  kualitatif  dengan metode deskriptif.  Subjek  dalam  penelitian  ini  meliputi  kepala  sekolah,  guru  dan  siswa  sebagai peserta  didik.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi  langsung  dan wawancara  mendalam.  Teknik  analisis  data  melalui  tiga  tahap  yaitu  reduksi  data, penyajian  data  dan  verifikasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1)  Kepala  Balai Pendidikan  dan  Pelatihan  Ilmu  Pelayaran  Malahayati  Aceh  telah  membuat  program dalam meningkatkan mutu pembelajaran; dan (2) Kepala Balai Pendidikan dan Pelatihan Ilmu  Pelayaran  Malahayati  Aceh  telah  memiliki  strategi  untuk  menyukseskan  program yang telah dibuat dalam meningkatkan mutu pembelajaran.
Kata kunci : Program, Strategi, Pendidikan.

## Abstract
Principals must have competence in leading educational organizations in schools, one of the competencies that strongly supports their leadership is managerial competence. This study aims to determine the managerial competence of school principals in improving the quality  of  learning  at  the  Malahayati  Aceh  Sailing  Education  and  Training  Center through  the  principal's  programs  and  strategies  in  improving  the  quality  of  learning  at the  Malahayati  Aceh  Sailing  Education  and  Training  Center.  The  research  used  is  a qualitative approach with a descriptive method. Subjects in this study include principals, teachers, and students as students. Data was collected by direct observation and in-depth interviews.  The  data  analysis  technique  went  through  three  stages,  namely  data reduction, data presentation, and verification. The results showed that: (1) The Head of the  Malahayati  Aceh  Maritime  Education  and  Training  Center  had  made  a  program  to improve  the  quality  of  learning;  and  (2)  the  Head  of  the  Malahayati  Aceh  Maritime Education  and  Training  Center  has  a  strategy  for  the  success  of  the  program  that  has been made in improving the quality of learning.
Keywords: Programe, Strategy, Education.

## PENDAHULUAN
Kompetensi  yang  harus  dimiliki kepala sekolah menurut Peraturan Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007, tentang Standar  Kepala  Sekolah/Madrasah  yaitu
kepribadian,  manajerial,  kewirausahaan, supervisi dan social (Kebudayaan, 2007). Dikatakan  dalam  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia Nomor  13  Tahun  2007  bahwa  untuk menjadi  seorang  kepala  sekolah  ada beberapa  standar  yang  harus  dimiliki yang diantaranya kompetensi kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi  kewirausahaan,  kompetensi supervisi dan kompetensi sosial. Manajemen merupakan seni memimpin, menguasai, memerintah, mengkoordinasi, bertransaksi, dan melayani  yang  harus  dimiliki  oleh seorang  manajer  dalam  mencapai  tujuan organisasi.  Seorang  manajer  harus  dapat mengambil keputusan dengan seni tersebut, membuat kebijakan dan memberi kebijaksanaan dengan mempertimbangkan situasi yang ada. Makna dari manajemen juga disampaikan  pada  penelitian  lain  bahwa secara  umum  pengertian  manajemen adalah  kegiatan  untuk  mencapai  tujuan atau  sasaran  yang  telah  ditentukan terlebih  dahulu  dengan  memanfaatkan orang  lain  (getting  things  done  through the  effort  of  other  people)  (Husaini  & Fitria, 2019).
Sekolah seharusnya memberikan layanan  kepada  masyarakat  dibidang pendidikan sehingga mampu meningkatkan  kualitas  hidup  pada  diri sendiri.  Sesuai  dengan  Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3, Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pada  penelitian  lain  juga  disebutkan bahwa  sekolah  dalam  hal  ini  merupakan
suatu organisasi publik yang memberikan jasa layanan pendidikan bagi  masyarakat dalam rangka peningkatan kualitas individu  masyarakat  itu  sendiri.  Oleh karenanya, menjadi suatu hal yang wajar apabila masyarakat menuntut tersedianya “sekolah yang baik” yang  tercermin dari efektifitas kinerja sekolah yang bersangkutan.  Di  sinilah  manajemen mutu  pendidikan  di  sekolah  menutut peran  kepemimpinan  kepala  sekolah, profesionalisme  guru,  serta  partisipasi masyarakat  secara  optimal  (Abdullah, 2018).
Kompetensi manajerial kepala sekolah  menjadi  perhatian  khusus  dalam meningkatkan mutu pembelajaran karena sebagai pemimpin disekolah harus memiliki kompetensi kepribadian, manajerial,  supervisi,  kewirausahaan  dan sosial.  Hal  tersebut  sesuai  dengan Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor  13  Tahun  2007.  Pernyataan tersebut  juga  didukung  kuat  dengan penelitian lain yang menyatakan terdapat hubungan yang signifikan antara kepemimpinan dengan mutu pembelajaran (Damanik, 2019). Bahkan kompetensi manajerial kepala sekolah juga berdampak terhadap berbagai  aspek  pengelolaan  sekolah seperti  dikemukakan  pada  penelitian Kurniati  (2018),  menyatakan  bahwa hubungan  antara  kemampuannya  dalam aplikasi  TIK  dengan  mutu  pengelolaan memiliki  hubungan  yang  tinggi.  Pada penelitian yang lain juga mengungkapkan bahwa  kemampuan  manajerial  kepala sekolah berpengaruh positif dan
signifikan  terhadap  kinerja  guru  SLB  di Kabupaten Subang (Karweti, 2010). Hasil penelitian lain juga mengatakan bahwa Analisis data menggunakan korelasi  dan  regresi.  Hasil  pertama, terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  kompetensi  manajerial kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru (Daniel et al., 2019).
Berdasarkan  Undang-Undang  Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,
pada pasal 10 ayat (1) menyatakan bahwa “Kompetensi guru sebagaimana dimaksud  dalam  Pasal  8  meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan kompetensi  profesional  yang  diperoleh melalui  pendidikan  profesi”.  Jika  dilihat dari  Undang-Undang  Nomor  14  Tahun 2005  tentang  Guru  dan  Dosen  dikatakan diatas  bahwa  Guru  dan  Dosen  wajib memiliki  kualifikasi  untuk  mewujudkan tujuan  nasional  diantaranya  kompetensi yang diperoleh melalui pendidikan profesi,  terlihat  dengan  jelas  beberapa kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh seorang  guru  diantaranya  kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional dalam mengajar. Kompetensi kepala sekolah berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  yang akan berdampak kepada mutu pembelajaran  di  sekolah.  Sri  Laksmi
(2019), menyatakan bahwa ada hubungan secara  tidak  langsung  antara  kompetensi manajerial kepala sekolah dengan kinerja guru  melalui  motivasi  kerja.  Penelitian lain  juga  menunjukkan  untuk  tingkat kompetensi  manajerial  kepala  sekolah SMA  Negeri  11  Makassar  berada  dalam kategori baik, dilihat dari aspek
kemampuan konseptual, kemampuan manusiawi,  dan  kemampuan  teknik, untuk  tingkat  kompetensi  sosial  guru  di SMA  Negeri  11  Makassar  berada  dalam kategori baik, dilihat dari aspek adaptasi, komunikasi,  dan  interaksi,  sehingga terdapat  pengaruh  signifikan  antara kompetensi  manajerial  kepala  sekolah dengan  kompetensi  sosial  guru  di  SMA Negeri  11  Makassar  (Dahlan,  2016). Penelitian  lain  juga  menyatakan  bahwa kepemimpinan transformasional dan kompetensi  manajerial  kepala  sekolah berpengaruh positif terhadap kinerja guru di  Madrasah  Aliyah  Negeri  seluruh Kabupaten Tulungagung dan kepemimpinan  transformasional  serta kompetensi  manajerial  kepala  sekolah berpengaruh  signifikan  secara  simultan terhadap kinerja guru di Madrasah Aliyah
Negeri  seluruh  Kabupaten  Tulungagung (S, 2016).
Penguatan kompetensi manajerial kepala  sekolah  sangat  diharapkan  karena menjadi faktor yang mendorong pengembangan diri setiap tenaga pendidik seperti guru dalam meningkatkan  mutu  pembelajaran  di sekolah.  Hal  tersebut  tidak  sangat berkaitan seperti disebutkan dalam penelitian  lain  mengenai  manajerial kepala  sekolah,  kinerja  mengajar  guru dan mutu pembelajaran bahwa kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh  positif  secara  signifikan terhadap kinerja guru untuk memewujudkan mutu pembelajaran (Kosim,  2017).  Pada  penelitian  lain  juga disimpulkan  terdapat  hubungan  antara kepemimpinan kepala TK dengan kompetensi  pedagogic  dan  kompetensi profesional guru (Umi et al., 2019).
Kompetensi  guru  sangat  berpengaruh terhadap  kinerjanya  demi  terwujudnya mutu pembelajaran di sekolah khususnya di kelas. Dalam penelitian lain dikatakan bahwa  komunikasi  dan  kompetensi  guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap  kinerja  guru  baik  secara simultan maupun parsial (Pakpahan et al., 2019). Untuk  mencapai  tujuan  pendidikan yang sesungguhnya harus juga didasarkan pada mutu pembelajaran yang baik  pula,  mutu  harus  terus  ditingkatkan sesuai  dengan  kebutuhan  dilapangan. Mutu  pembelajaran  dianggap  masih kurang karena masih terdapat
taruna/siswa yang sering tidak lulus pada saat  pelaksanaan  ujian  tengah  semester maupun  pada  saat  pelaksanaan  ujian akhir  semester  sehingga  harus  mengikuti ujian  ulangan  yang  diadakan  bagi taruna/siswa yang tidak lulus. Kompetensi  kepala  sekolah  sebagai manajerial harusnya dapat mengembangkan  kapasitas  peserta  didik dalam  mencapai  pembelajaran  yang bermutu, namun hasil pengamatan sementara  menunjukkan  bahwa  kepala
sekolah kurang memperhatikan pembelajaran kelas. Alasan  penulis  meneliti  kompetensi manajerial kepala sekolah dalam peningkatan  mutu  pembelajaran  adalah agar dapat memberikan gambaran mengenai  program  dan  strategi  yang diterapkan  di  Balai  Pendidikan  dan Pelatihan Ilmu Pelayaran (BP2IP) Malahayati Aceh. BP2IP  Malahayati  Aceh  merupakan lembaga pendidikan dibawah Kementerian  Perhubungan  bertanggung jawab  untuk  memberikan  pendidikan tingkat  menengah  kepada  masyarakat. Tertarik  pada  permasalahan  yang  tertulis diatas,  untuk  itu  maka  peneliti  ingin meneliti  dengan  judul  “Kompetensi
Manajerial Kepala Sekolah dalam Peningkatan Mutu Pembelajaran”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  digunakan  yaitu penelitian  kualitatif  yang  datanya  akan dipaparkan secara analisis deskriptif.
Tujuan penelitian ini adalah membuat deskripsi  gambaran  atau  lukisan  secara sistematis,  faktual  dan  akurat  mengenai fakta,  sifat  serta  hubungan  antara fenomena  yang  berhubungan  dengan kompetensi  manajerial  kepala  sekolah dalam  peningkatan  mutu  pembelajaran yang  terjadi  di  Balai  Pendidikan  dan Pelatihan Ilmu Pelayaran (BP2IP) Malahayati Aceh, kemudian dikelompokkan  dan  dianalisa  selajutnya dapat disimpulkan. Subjek dalam penelitian  ini  meliputi  (1)  Kepala sekolah; (2) Instruktur/guru; (3) Taruna/siswa.  Instrumen  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah (1)
Pedoman  Observasi,  digunakan  sebagai alat  pengumpulan  data  harus  sistematis yang  berarti  observasi  dan  pencatatan harus  dilakukan  menurut  prosedur  dan aturan  tertentu  sehingga  dapat  diulang kembali  oleh  peneliti  lain;  dan  (2) Pedoman  Wawancara,  digunakan  untuk mendapatkan informasi
tentang kompetensi  manajerial  kepala  sekolah
dalam  peningkatan  mutu  pembelajaran taruna.  Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  adalah  (1)  Observasi Langsung,  dilakukan  untuk  mengamati berbagai  kegiatan  dan  peristiwa  yang terjadi  di  sekolah,  juga  kegiatan  pokok warga sekolah dilingkungan sekolah; dan (2)  Wawancara  Mendalam,  dilakukan untuk  mendapat  data  informasi  yang menggambarkan keadaan yang sebenarnya  terjadi  di  sekolah.  Teknis analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah (1)  Reduksi  Data,  mereduksi  data  berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal  yang penting,  dicari  tema  dan  polanya;  (2) Penyajian  Data,  penyajian  data  ini  dapat dilakukan  dalam  bentuk  tabel,  grafik, phie  chard,  pictogram  dan  sejenisnya.; dan (3) Verifikasi Data, Kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat
sementara,  dan  akan  berubah  bila  tidak ditemukan  bukti-bukti  yang  kuat  yang mendukung  pada  tahap  pengumpulan data berikutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari hasil observasi langsung untuk mengetahui kompetensi manajerial kepala  sekolah  di  BP2IP  Malahayati Aceh dalam meningkatkan mutu pembelajaran  disimpulkan  bahwa  kepala sekolah  telah  memiliki  program  dan strategi dalam meningkatkan mutu pembelajaran. Program Kepala Sekolah dalam Peningkatan  Mutu  Pembelajaran  di BP2IP Malahayati Aceh Hasil wawancara yang diperoleh peneliti kepada  kepala  sekolah  beserta  unsur pendidikan  maka  di  dapatkan  bahwa kepala  sekolah  telah  membuat  suatu program yang strategis dan berkomitmen untuk memfokuskan segala yang dimiliki demi majunya mutu pendidikan terutama dalam  hal  pembelajaran.  Program  yang telah dibuat merupakan suatu perencanaan kepala sekolah untuk
kedepannya sebagai tindakan dari manajemen yang baik. Strategi Kepala Sekolah dalam Peningkatan  Mutu  Pembelajaran  di BP2IP  Malahayati  Aceh  Berdasarkan hasil  wawancara  peneliti  kepada  kepala beserta unsur pendidikan maka didapatkan  bahwa  kepala  sekolah  telah mempunyai  beberapa  strategi  untuk menyukseskan program yang telah dibuat untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
Program Kepala Sekolah dalam Peningkatan  Mutu  Pembelajaran  di BP2IP  Malahayati  Aceh  Berdasarkan hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari wawancara  yang  sudah  dijabarkan  diatas mengenai Balai Pendidikan dan Pelatihan
Ilmu  Pelayaran  Malahayati  Aceh  maka diketahui  bahwa  kepala  sekolah  telah memiliki suatu program dalam meningkatkan mutu pembelajaran sehingga  proses  pendidikan  yang  ada menjadi lebih terarah. Sejalan dengan pendapat yang dikemukakan  oleh  Usman  (2014),  dalam bukunya menjelaskan bahwa “Manajemen  dalam  arti  luas  adalah perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan  (P3)  sumberdaya  organisasi untuk mencapai tujuan secara efektif dan efisien”. Sehingga kepala BP2IP Malahayati  Aceh  telah  memiliki  suatu perencanaan  sebagai  unsur  manajemen dalam menjalankan organisasi pendidikan  kearah  yang  lebih  baik  lagi dalam meningkatkan mutu pembelajaran.
Penelitian  lain  juga  mengungkapkan bahwa  strategi  manajerial  berpengaruh secara  signifikan  terhadap  capaian  mutu sekolah.  Dari  sejumlah  strategi  yang diteliti,  strategi  efektivitas  pengelolaan sekolah, pembaharuan kurikulum sekolah,  efektivitas  proses  pembelajaran, serta  strategi  optimalisasi  sarana  dan prasarana  seluruhnya  berpengaruh  secara signifikan  positif  terhadap  capaian  mutu sekolah (Adam et al., 2018).
Program  yang  dibuat  oleh  kepala BP2IP  Malahayati  Aceh  adalah  (1) Kampus  Inggris;  (2)  Kharakter  yang
beriman dan bertakwa; dan (3) Memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi.  Ketiga  program  yang  dibuat kepala  dinyatakan  baik  oleh  narasumber yang lain walaupun beberapa menyatakan  tidak  diikutsertakan  dalam pembuatan  program  yang  dijalankan tersebut. Namun secara keseluruhan para pengajar  mengakui  mendukung  semua program  yang  telah  dibuat  oleh  kepala BP2IP Malahayati Aceh.
Penelitian lain yang sependapat dengan program tersebut juga menyatakan  bahwa  guru  harus  proaktif dalam  memanfaatkan  perubahan  iptek yang  terjadi  saat  ini.  Empat  kompetensi guru  harus  dipadukan  dengan  kemajuan teknologi sehingga dapat diterima dikalangan  peserta  didik,  teman  sejawat, dan masyarakat luas (Adrian & Agustina,
2019).
Sebagai  pemimpin,  kepala  sekolah terus mengingatkan dan berdiskusi kepada tenaga pendidik mengenai program  tersebut,  sehingga  semua  tetap dapat  berjalan  dengan  baik  sesuai program  yang  telah  ditetapkan.  Prilaku tersebut dianggap penting pada penelitian lain  yang  menyatakan  bahwa  peran kepala sekolah sebagai leader: (a) kepala sekolah  memiliki  jiwa  teladan,  disiplin, percaya  diri  dan  memiliki  pengetahuan yang  luas.  (b)  kepala  sekolah  mengajak semua tenaga pendidik dan kependidikan untuk memahami dan mengimplementasikan  program  terkait visi  dan  misi  sekolah  (Liswiana  et  al.,
2018).
Program  yang  telah  dibuat juga  harus terus  diawasi  oleh  kepala  sekolah  agar dapat  diketahui  efektifitasnya  sehingga tidak ada kendala yang dapat menghambat  berjalannya  program  yang telah  dibuat.  Sejalan  dengan  hal  tersebut Asmu  (2018),  menyatakan  bahwa  kepala sekolah  perlu  secara  intensif  melakukan evaluasi  atas  pelaksanaan  koordinasi yang dilakukan dalam konteks
pengelolaan  program  dan  kegiatan  di sekolah, sehingga dapat diketahui tingkat
efektivitasnya dalam mendukung pelaksanaan program sekolah. Strategi Kepala Sekolah dalam Peningkatan  Mutu  Pembelajaran  di BP2IP Malahayati Aceh
Berdasarkan  dari  hasil  observasi  dan wawancara  penelitian  mengenai  BP2IP Malahayati  Aceh  maka  sudah  diketahui bahwa  kepala  BP2IP  Malahayati  Aceh telah  membuat  strategi  dalam  mencapai suatu program dalam meningkatkan mutu pembelajaran yang ada di BP2IP Malahayati  Aceh  dan  strategi  tersebut dijalankan  dengan  baik  oleh  seluruh unsur pendidikan sehingga proses pendidikan yang berjalan menjadi mudah dan jelas akan apa yang harus dilaksanakan. Sejalan  dengan  hasil  penelitian  Hadi (2017),  menunjukkan  bahwa  strategi kepala  sekolah  dalam  meningkatkan efektivitas pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan anjuran kedisiplinan  guru  harus  ditingkatkan serta  perangkat  pembelajaran  harus  di miliki oleh setiap guru.
Penelitian  lain  juga  mengatakan bahwa  beberapa  strategi  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan antara lain dapat ditempuh dengan cara :
(1)  Peningkatan  profesionalisme  dan kesejahteraan  guru,  (2)  Peningkatan Materi,  (3)  Peningkatan  pemakaian Metode, (4) Peningkatan Sarana Prasarana,  dan  (5)  Membangkitkan Motivasi Belajar (Rohmah, 2017).
Menurut  Yogaswara  (2010:  60-72): “Terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  kemampuan  manajerial kepala sekolah terhadap kinerja mengajar guru”.  Jika  dilihat  dari  rangkuman kegiatan  yang  telah  di  laksanakan  di BP2IP  Malahayati  Aceh  terutama  dalam hal  pembelajaran  maka  kemampuan manajerial  kepala  BP2IP  Malahayati
Aceh sangat baik dalam hal memprogram,  membuat  strategi  dan memotivasi unsur-unsur organisasi
pendidikan  di  sekolah,  hal  tersebut
terlihat dari suksesnya kegiatan pembelajaran yang telah berjalan dengan kinerja mengajar guru yang baik.
Kepala  BP2IP  Malahayati  Aceh memiliki  strategi  dalam  menyukseskan program  yang  telah  dibuat  agar  tercapai dengan  baik  dan  berjalan  dengan  baik sebagai  pedoman  untuk  pelaksanaan dalam meningkatkan mutu pembelajaran,
strategi tersebut diantaranya: (1)
Melaksanakan  proses  seleksi  penerimaan peserta  didik  baru  sesuai  standar  yang telah  ditetapkan;  (2)  Mendirikan  unit MEC (Malahayati English Council) yang khusus menangani perkembangan bahasa Inggris;  (3)  Memberikan  jam  khusus bahasa Inggris setiap pagi; (4) Mewajibkan  menyapa  dengan  bahasa Inggris;  (5)  Menyiapkan  waktu  khusus untuk  siraman  rohani;  (6)  Melaksanakan pengajian disetiap minggunya; (7) Mengembangkan E-Learning; (8) Menyiapkan  gedung  baru  dengan  ruang kelas  yang  memadai  dan  nyaman;  (9) Membuat taman dan pantai yang nyaman untuk kegiatan pembelajaran; (10) Mengadakan ruang laboratorium, simulator dan bengkel yang lengkap; (11) Menginstruksikan  para  pengajar  untuk fokus  pada  penggunaan  seluruh  fasilitas sarana  dan  prasarana  yang  ada;  dan  (12) Melakukan  monitoring,  evaluasi  dan pelaporan  setiap  pelaksanaan  kegiatan dan  jika  ada  permasalahan  maka  segera lakukan perbaikan.
Strategi  yang  dimiliki  oleh  kepala BP2IP  Malahayati  Aceh  sangat  baik untuk  mendorong  mutu  pembelajaran agar  terus  meningkat,  bukan  hanya  pada aspek  sarana  dan  prasarana  namun  juga terlihat  pada  pengembangan  professional guru  dalam  mendidik.  Pada  penelitian lain  juga  dinyatakan  bahwa  strategi Kepala  Madrasah  dalam  peningkatan guru,  a)  Menyelenggarakan  penataran (workshop)  Madrasah.  b)  Memberi kesempatan kepada guru untuk meningkatkan pendidikannya. c) menyarankan  guru  agar  melanjutkan  ke S2. d) meningkatkan sikap
Curere / Vol.6/ No.1/ April 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
profesionalisme  guru  (Lakisa  et  al., 2019).
Proses  seleksi  penerimaan  peserta didik  juga  menjadi  bagian  penting  pada strategi  yang  diterapkan  oleh  kepala sekolah  demi  mendapat  input  yang  baik sehingga  lebih  mudah  dalam  mengikuti proses  pembelajaran  sehingga  output pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan. Peneliti lain juga menguatkan  strategi  tersebut  seperti Heriyanto  (2019),  menyatakan  bahwa untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran dapat dilakukan dengan cara meningkatkan mengoptimalkan perekrutan  siswa  baru  sebagai  raw  input dan  manajemen  pembiayaan  pendidikan yang  baik  bagi  siswa.  Oleh  karena  itu, perlu  adanya  upaya-upaya  untuk  lebih mengedepankan kualitas rekrutmen siswa dan pengaturan serta pengelolaan pembiayaan pendidikan yang baik pula.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  diperoleh dapat  disimpulkan  bahwa  kepala  BP2IP Malahayati Aceh telah memiliki program peningkatan  mutu  pembelajaran  berupa kampus  Inggris,  kharakter  yang  beriman dan  bertakwa  dan  memajukan  ilmu pengetahuan  serta  teknologi.  Selain  itu strategi  yang  telah  dibuat kepala  sekolah yaitu:  (1)  Melaksanakan  proses  seleksi penerimaan  peserta  didik  baru  sesuai standar  yang  telah  ditetapkan;  (2) Mendirikan  unit  MEC  ( Malahayati English Council ) yang khusus menangani perkembangan bahasa Inggris; (3) Memberikan  jam  khusus  bahasa  Inggris setiap  pagi;  (4)  Mewajibkan  menyapa dengan  bahasa  Inggris;  (5)  Menyiapkan waktu  khusus  untuk  siraman  rohani;  (6) Melaksanakan pengajian di setiap minggunya;  (7)  Mengembangkan E- Learning ;  (8)  Menyiapkan  gedung  baru dengan  ruang  kelas  yang  memadai  dan nyaman;  (9)  Membuat  taman  dan  pantai yang nyaman untuk kegiatan
pembelajaran;  (10)  Mengadakan  ruang laboratorium, simulator dan bengkel yang
lengkap;  (11)  Menginstruksikan  para pengajar  untuk  fokus  pada  penggunaan seluruh  fasilitas  sarana  dan  prasarana yang ada; dan (12) Melakukan monitoring, evaluasi dan pelaporan setiap pelaksanaan  kegiatan  dan  jika  ada permasalahan  maka  segera  lakukan perbaikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  M.  (2018).  MANAJEMEN MUTU PENDIDIKAN DI SEKOLAH PERAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH,  PROFESIONALISME GURU, DAN PARTISIPASI MASYARAKAT DALAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI SEKOLAH. Jurnal Penelitian Pendidikan , 17 (3). https://doi.org/10.17509/jpp.v17i3.9 612 Adam,  F.,  Kuriady,  D.  A.,  &  Komariah, A. (2018). STRATEGI MANAJERIAL  DAN  CAPAIAN MUTU  SEKOLAH. Educational Administration Research and Review , 2 (1). https://doi.org/10.17509/earr.v2i1.2 2740 Adrian,  Y.,  &  Agustina,  R.  L.  (2019). Kompetensi  Guru  di  Era  Revolusi Industri 4. Lentera: Jurnal Pendidikan , 14 (2). https://doi.org/10.33654/jpl.v14i2.9 07
Asmu,  H.,  Haris,  I.,  &  Lamatenggo,  N.
(2018). Keefektifan koordinasi kepala sekolah dalam mengintegrasikan program dan kegiatan di SMA Negeri 1 Manangu Kabupaten Boalemo. Jurnal  Riset  Dan  Pengembangan Ilmu Pengetahuan , 3 (1). Dahlan. (2016). PENGARUH KOMPETENSI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH TERHADAP

## KOMPETENSI SOSIAL GURU DI SMA  NEGERI  11  MAKASSAR.
Gema  Kampus  IISIP  YAPIS  Biak , 11 (1).
https://doi.org/10.52049/gemakamp us.v11i1.17 Damanik,  R.  (2019).  HUBUNGAN KEPEMIMPINAN DENGAN MUTU  PEMBELAJARAN. Jurnal Serunai  Administrasi  Pendidikan ,
8 (1). https://doi.org/10.37755/jsap.v8i1.2 04 Daniel, Tampubolon, M., & Sihotang, H. (2019).  HUBUNGAN  ANTARA KOMPETENSI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DAN IKLIM SEKOLAH  DENGAN  KINERJA GURU. Jurnal Manajemen Pendidikan , 8 (2). https://doi.org/10.33541/jmp.v8i2.2 978 Hadi, M. (2017). Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan  Pada  Min  Buengcala Kecamatan  Kuta  Baro  Kabupaten Aceh  Besar. Jurnal  Intelektualita ,
5 . Heriyanto,  H.  (2019).  PENGARUH REKRUTMEN SISWA DAN PEMBIAYAAN PENDIDIKAN TERHADAP MUTU PROSES PEMBELAJARAN  SMK  NEGERI DI WILAYAH BARAT KABUPATEN INDRAMAYU. Edum Journal , 2 (2). https://doi.org/10.31943/edumjourn al.v2i2.44 Husaini,  H.,  &  Fitria,  H.  (2019). MANAJEMEN  KEPEMIMPINAN PADA  LEMBAGA  PENDIDIKAN ISLAM. JMKSP (Jurnal Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan Supervisi Pendidikan) , 4 (1). https://doi.org/10.31851/jmksp.v4i1 .2474 Karweti, E. (2010). Pengaruh Kemampuan  Manajerial  Kepala Sekolah Dan Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Kerja
Terhadap  Kinerja  Guru  SLB  Di Kabupaten Subang. Journal Penelitian Pendidikan , 11 (2).
Kebudayaan,  K.  pendidikan  dan.  (2007). PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 13  TAHUN  2007  TENTANG STANDAR KEPALA SEKOLAH/MADRASAH DENGAN. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan , 27 (3). Kosim, M. (2017). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru untuk Mewujudkan  Mutu  Pembelajaran. Khazanah Akademia , 1 (1).
Kurniati, K. (2018). HUBUNGAN ANTARA KOMPETENSI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DAN KEMAMPUANNYA DALAM APLIKASI TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI  DENGAN  MUTU PENGELOLAAN  SMA  NEGERI 21  MAKASSAR. Idaarah:  Jurnal Manajemen Pendidikan , 2 (1). https://doi.org/10.24252/idaarah.v2i 1.5120 Lakisa,  N.,  Yahiji,  K.,  &  Posangi,  S.  S.
(2019). Strategi Kepemimpinan Kepala  Madrasah  dan  Implikasi Terhadap Peningkatkan Mutu Pembelajaran  di  Madrasah  Aliyah Negeri  1  Kota  Gorontalo. Irfani ,
15 (2).
https://doi.org/10.30603/ir.v15i2.11 75
Liswiana,  D.,  Nurkolis,  N.,  &  Abdullah,
G. (2018). PERAN  KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN  MUTU  SD ISLAM AL AZHAR 25 SEMARANG. Jurnal  Manajemen Pendidikan (JMP) , 7 (3). https://doi.org/10.26877/jmp.v7i3.3 148 Pakpahan, G. E., Nababan, S.,
Simanjuntak,  J.,  &  Sudirman,  A. (2019). Pengaruh budaya organisasi, komunikasi dan kompetensi  guru  terhadap  kinerja guru  sma  swasta  sultan  agung pematangsiantar. Jurnal  Kinerja , 16 (2).
Rohmah,  N.  (2017).  Peran  Kepala Sekolah  Dalam  Melakukan  Kontrol Mutu Pendidikan. Jurnal Tarbiyatuna , 2 (1).
S, S. S. (2016). PENGARUH KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DAN KOMPETENSI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU DI MADRASAH ALIYAH NEGERI SE- KABUPATEN  TULUNGAGUNG. Epistemé:  Jurnal  Pengembangan Ilmu Keislaman , 11 (1).
https://doi.org/10.21274/epis.2016.1
1.1.185-200
Sri Laksmi, N. L. P., Gede Agung, A. A.,
&  Sudirman,  S.  (2019).  Hubungan Kepemimpinan Pelayan, Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah,  Budaya  Organisasi,  dan Motivasi  Kerja  Dengan  Kinerja Guru  di  Gugus  PAUD  Tunjung Kecamatan  Denpasar  Utara. Jurnal Administrasi  Pendidikan  Indonesia , 10 (2). https://doi.org/10.23887/japi.v10i2. 2802
Umi, R., Nopriansyah, U., & Purnama, S. (2019).  Korelasi  Kepemimpinan Kepala Taman Kanak-kanak Terhadap Kinerja Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi Profesional Guru. Al-Athfaal: Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Anak Usia Dini , 2 (1). https://doi.org/10.24042/ajipaud.v2i 1.4552 Usman,  Husaini.  2014.  Manajemen Teori, Praktik,
dan Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.