## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx

## PENGARUH PEMAHAMAN AGAMA TERHADAP SIKAP BELAJAR SISWA
(studi survei di SMA 1 Cawang Baru)
Lutfia Rahmah 1 , Raihan 2
lutfiarhmh881@gmail.com 1 , raihan17@gmail.com 2

## Universitas Islam Jakarta

## ABSTRAK
Generasi muda di Indonesia sedang mengalami krisis moral, hal ini menyebabkan penyimpangan  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik.  Pentingnya  memberikan  nilai- nilai  agama  untuk  peserta  didik  sedari  kecil  supaya  menjadi  peserta  didik  yang mempunyai moral yang baik. Tujuan dari penelitian untuk memperoleh data valid tentang pengaruh pemahaman agama terhadap sikap belajar siswa SMA 1 Cawang Baru.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  kuantitatif  dengan menggunakan  analisis  korelasi Product  Moment. Teknik  pengambilan  data menggunakan  pengamatan,  angket  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  yaitu  jika dilihat dari segi uji koefesien Product Moment menghasilkan “r xy ” atau “r o ” sebesar 0,710 , sedangkan “r t ” pada taraf signifikan 5% = 0,304 dan 1% = 0,393 , dengan begitu kita mengetahui bahwa r xy > r o baik pada taraf 5% atau 1%. Maka Hipotesis Alternatif  (Ha)  dibenarkan,  sementara  Hipotesis  Nihil  (Ho)  ditolak . Kesimpulannya,  terdapat  korelasi  yang  tinggi  dari  pemahaman  agama  terhadap sikap belajar siswa.

## ABSTRACT
The  young  generation  in  Indonesia  is  experiencing  a  moral  crisis,  this  causes deviations committed by students. The importance of providing religious values for students from a young age in order to become students who have good morals. The purpose  of  the  study  was  to  obtain  valid  data  about  the  effect  of  religious understanding on the learning attitudes of SMA 1 Cawang Baru students. The type of  research  used  is  quantitative  research  using  Product  Moment  correlation analysis.  Data  collection  techniques  using  observation,  questionnaires  and documentation.  The  results  of  the  study,  namely  when  viewed  in  terms  of  the Product Moment coefficient test, produced an "rxy" or "ro" of 0.710, while "rt" at a significant level of 5% = 0.304 and 1% = 0.393, so we know that rxy> ro either at  the  5%  or  1%  level.  So  the  Alternative  Hypothesis  (Ha)  is  justified,  while  the Nihil Hypothesis (Ho) is rejected. In conclusion, there is a high correlation from religious understanding to students' learning attitudes

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx

## PENDAHULUAN
Sikap  dapat  diartikan  sebagai  perilaku.  Ajaran  sikap  dalam  islam  sesuai dengan  fitrah  manusia.  Manusia.  Sikap  merupakan  suatu  kecenderungan  untuk menyukai  atau  tidak  menyukai  terhadap  suatu  objek  yang  dihadapi. 1 Perilaku manusia pada dasarnya dapat dipengaruhi oleh situasi dan kondisi apapun. Salah satu yang memengaruhi pembentukan sikap adalah pemahaman agama.
Belajar adalah untuk perubahan, yang berarti belajar dapat mengubah tingkah laku  individu  seseorang.  Belajar  adalah  sebuah  proses  mengubah  sikap  yang berkelanjutan  sepanjang  hidup  yang  diberikan  dorongan  seperti  dorongan  dari motivasi, emosional, tingkah laku dan lainnya, dan akhirnya memberikan hasil yang diinginkan. 2
Sikap  belajar  dalam  pendidikan  sangat  diperlukan  agar  peserta  didik  dapat meningkatkan  minat  belajar.  Sikap  belajar  merupakan  kecenderungan  dari  sikap perilaku seseorang dalam mempelajari hal yang berkaitan dengan akademik dapat diartikan dengan sikap belajar. Sikap belajar  ialah perasaan peserta didik  dengan pendidik, ambisi, materi dan tugas-tugas serta lainnya berupa perasaan senang atau sedih,  mau  atau  tidak  mau. 3 Sikap  belajar  dapat  meningkatkan  kegiatan pembelajaran  peserta  didik,  sikap  pembelajaran  yang  baik  akan  meningkatkan pembelajaran yang baik daripada sikap belajar yang tidak baik.
Kenyataannya di Indonesia, generasi muda sedang mengalami krisis moral, dimana  mereka  terus-menerus  dihadapkan  pada  sikap  acuh  tak  acuh  terhadap lingkungan,  orang  lain,  banyaknya  tawuran,  kemaksiatan,  narkoba  dan  lain-lain. Kenakalan remaja seiring berjalannya waktu dari tahun ke tahun selalu meningkat, bisa  dibuktikan  dari  data  yang  diambil  dari  BPS  atau  (Badan  Pusat  Statistik). Menurut data pada 2016, di tahun 2013 perilaku nakal remaja sampai 6325 kasus, di tahun 2014 sampai 7007 kasus, di 2015 sampai 7762 kasus, di tahun 2016 sampai 8597,  bisa  dilihat  dari  kurun  waktu  4  tahun  kenakalan  remaja  selalu  meningkat 10,7%,  seperti  tawuran,  pencurian,  pergaulan  bebas  dan  narkoba.  dan  data  yang didapat  dari  Komisi  Perlindungan  Anak  dan  Ibu  pada  2016  mencatat  kenaikan kenakalan remaja selalu meningkat 20% hingga 25% setiap tahunnya. 4
Berdasarkan  hasil  observasi  di  SMA  1  Cawang  Baru  sering  ditemukan peserta didik yang melanggar peraturan sekolah atau tidak mengikuti norma-norma yang  ada  di  sekolah,  berikut  adalah  peraturan  atau  norma-norma  yang  sering dilanggar oleh peserta didik seperti, tidak disiplin masuk pada jam pelajaran, telat saat  masuk  kelas,  mencontek  pada  saat  ujian,  berkata  kasar  terhadap  teman  dan kurang menghormati pendidik. Peserta didik yang mengalami permasalahan di atas hampir mencapai 16% dari total keseluruhan peserta didik yang berada di sekolah
1 Rahmawati dan Miftakhul Huda. Evaluasi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia . (Surakarta: Muhammadiyah University Press, 2022) hlm. 95
2 Suardi, Moh. Belajar dan Pembelajaran . (Yogyakarta: Deepublish, 2018) hlm. 16
3 Khodijah, Nyayu. Psikologi Pendidikan . (Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2014) hlm. 115-116
4 Helmita A. M. dan Doddy H. W. 2021. Konsep Diri dan Kenakalan Remaja pada Anak Jalanan. Jurnal Ilmiah PSYCHE Vol. 15 No. 2 Desember: 125 – 134.

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx
tersebut.  Data  tersebut  didukung  oleh  catatan  dan  pernyataan  dari  pendidik bimbingan konseling.
Cara  mengantisipasi  hal  ini  diperlukan  adanya  pemahaman  agama  yang diterapkan  dengan  baik  sikap  belajar  agar  tercipta  generasi  muda  yang  memiliki perilaku  belajar  yang  baik.  Berdasarkan  latar  belakang  yang  dijelaskan  tersebut diperlukan adanya penelitian yang berkaitan dengan hal tersebut yaitu “Pengaruh Pemahaman  Agama  Terhadap  Sikap  Belajar  Siswa  (Studi  Survei  SMA  1 Cawang Baru)” .
Rumusan  masalah  penulisan  ini  ialah,  apakah  terdapat  pengaruh pemahaman agama terhadap sikap belajar dan seberapa pengaruhnya ?, bagaimana strategi  mengembangkan  sikap  belajar melalui  pendekatan  pemahaman  agama  ?. Tujuan dari melakukan penelitian ini adalah untuk menganalisa apakah ada sebuah pengaruh pemahaman agama terhadap sikap belajar dan mengukur seberapa besar pengaruhnya,  untuk  menganalisis  bagaimana  strategi  mengembangkan  sikap belajar melalui pendekatan pemahaman agama.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  kuantitatif  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  guna  mengambil sebuah sampel terhadap peserta didik dengan metode analisis korelasi. Korelasional ialah  suatu  penelitian  yang  menggunakan  metode  yang  menganalisis  hubungan sebuah variabel atau lebih
Penelitian  yang  bertujuan  agar  dapat  menemukan  ada  dan  tidaknya Pengaruh  Pemahaman  Agama  yaitu  variabel  (x)  Terhadap  Sikap  Belajar  Siswa yaitu variabel (y) di SMA 1 Cawang Baru.
Populasi di dalam penelitian ini adalah peserta didik dari kelas XII di SMA 1  Cawang  Baru  2022/2023  yang  berjumlah  2  kelas  dengan  keseluruhan  ada  80 peserta didik. Pembagian 80 peserta didik lebih rinci bisa dilihat pada tabel dibawah:
Jumlah keseluruhan peserta didik kelas XII SMA 1 Cawang Baru
Populasi  peserta  didik  kelas  XII  di  SMA  1  Cawang  Baru  dengan  jumlah peserta didik 80 peserta. Sampel didapatkan dengan digunakan rumus slovin untuk mengetahui  jumlah  sampel  penelitian.  Rumus  slovin  ini  berguna  untuk  ukuran sampel  yang  telah  di  ketahui  jumlahnya  yaitu  sebanyak  80  peserta  didik.  Untuk keakuratan  yang  ditetapkan  dalam  penentuan  sampel  adalah  10  %,  dikarenakan
N Nomor K
Kelas Jumlah 1 1 X XII IPA 36 2 2 X XII IPS 44 Total 80

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx
jumlah populasi kurang dari 1000 maka keakuratan ditetapak 10%. Rumus slovin sebagai berikut:
Ket : n   : Jumlah Sampel N   : Jumlah Total Populasi E   : Batas Toleransi Eror/Tingkat Kesalahan (10% atau 0,1%) Pada rumus Slovin diatas, maka untuk besar jumlah sampel penelitian ini adalah seperti berikut:
𝒏 = 80 1 + 80 (0,1) 2 𝒏 = 80 1 + 80 (0,01)
𝒏 = 80 1 + 0,8
𝑛 = 80 1 + 1,8
𝒏 = 44,444  (𝑑𝑖𝑏𝑢𝑙𝑎𝑡𝑘𝑎𝑛 𝑚𝑒𝑛𝑗𝑎𝑑𝑖 44)
Keseluruhan  jumlah  yang  digunakan  sebanyak  44  responden.  Metode pengambilan  sampel  yang  akan  digunakan  adalah Nonprobability  Sampling. Nonprobability Sampling adalah mengambil sampel dengan Propotional Random Sampling, yakni  pengambilan  sampel  dari  anggota  populasi  menggunakan  cara acak tanpa mempertimbangkan strata dalam populasi tersebut.
Kelompok  di  dalam  penelitian  ini  ialah  kelompok  kelas  XII  di  SMA  1 Cawang Baru. Maka dari hal ini, peneliti mengambil sampel yang terdiri dari kelas 12 IPA berjumlah 22 peserta didik dan 12 IPS berjumlah 22 peserta didik.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  dilakukan  dari  sumber  data  sekunder dan  primer.  Data  primer  diambil  dari  peserta  didik  kelas  XII  di  SMA  1  Cawang Baru dengan mengamati langsung dan juga melalui instrumen penelitian, instrumen yang dipakai di penelitian kali ini dapat berupa sebuah angket.
Sedangkan  data  sekunder,  data  yang  tidak  langsung  diambil  dilapangan seperti  profile  sekolah.  Untuk  penjelasan  lebih  lanjut  teknik  pengumpulan  data dapat dilihat sebagai berikut:
Pertama, Observasi  adalah  proses  mengamati  dan  mengingat,  agar  dapat mengetahui  realitas  di  lapangan  secara  objektif  objek  yang  di  teliti.  Peneliti mengobservasi  objek  dengan  melihat  setiap  tingkah  dan  sikap  untuk  dilakukan pencatatan.  Peneliti  melakukan  penilain  terhadap  pergaulan  dengan  teman  dan akhlak  di  sekolah  terhadap  pendidik. Kedua, Angket  ialah  sebuah  alat  atau instrumen  yang  mengumpulkan  informasi  dan  data  dalam  bentuk  kuesioner  atau

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx
daftar pertanyaan yang harus dijawab oleh “responden”. Ketiga, Dokumentasi ialah teknik mengumpulkan  informasi dengan menggali  data yang telah tercatat dalam banyaknya  dokumen.  Dokumen  tersebut  seperti,  buku  catatan  siswa  atau  buku induk  siswa.  Peneliti  menggunakan  metode  ini  untuk  munutupi  kekurangan  dari informasi  dan  data  yang  sudah  diperoleh,  antara  lain  mengenai  keterbelakangan objek penelitian yaitu : sejarah berdirinya sekolah, kondisi pendidik, kondisi siswa, sarana dan prasarana sekolah.
Metode penganalisis data menggunakan korelasi melalui persamaan umum seperti di bawah :
1. Menentukan angka korelasi, menggunakan rumus:
Ket : rxy : Angka indeks korelasi “r” product moment N : Banyaknya data (Number of Case)  X : Jumlah skor dalam sebaran X  Y : Jumlah skor dalam sebaran Y  XY : Jumlah hasil kali skor X dengan skor Y (  X) 2
: Jumlah skor yang dikuadratkan dalam sebaran X (  Y) 2 : Jumlah skor yang dikuadratkan dalam sebaran Y.

## PEMBAHASAN
SMA 1 Cawang Baru memiliki struktur organisasi sekolah. SMA 1 Cawang Baru  berada  dibawah  kempemimpinan  Bapak  Saleh  Alaydrus,  S.Pd.I.  yang menjabat  selaku  Kepala  Sekolah  dan  Ibu  Titin  Nurhayati,  S.E.  selaku  Wakasek Bidang  Kurikulum.  Peran  mereka  sangat penting  yang  merupakan  tombak  untuk mewujudkan  keberhasilan  sekolah  yang  baik  dengan  tidak  melupakan  peran pendidik untuk mendidik peserta didik.
SMA  1  Cawang  Baru  memiliki  visi  dan misi  untuk mewujudkan  sekolah yang baik Adapun visi dan misi SMA 1 Cawang Baru, diantaranya:
a. Visi
“Teguh dalam IMTAK unggul dalam IPTEK dan mampu berkompetensi di era global”.
b. Misi
1. Meningkatkan keyakinan dalam melaksanakan ajaran agama
2. Menerapkan budi pekerti luhur sesuai norma yang berlaku
3. Meningkatkan keunggulan dan keterampilan dalam IPTEK
4. Meningkatkan SDM yang berkualitas
5. Meningkatkan daya juang yang tinggi dalam berkompetisi
6. Meningkatkan prestasi lulusan
7. Meningkatkan kompetensi agar melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi Dari  hasil  observasi  yang    saya  lakukan,  SMA  1  Cawang  Baru  memiliki sebanyak 20 jumlah tenaga pendidik. Berdasarkan jumlah tenaga pendidik diatas,

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx
presentase  pendidik  yang  memiliki  kualifikasi  sebesar  53.33%,  kemudian presentase  pendidik  yang  memiliki  sertifikasi  sebesar  53.33%.  berdasarkan  data diatas, SMA 1 Cawang Baru memiliki tenaga pendidik yang cukup professional. Semoga  dengan  adanya  tenaga  pendididk  yang  professional  dapat  meningkatkan dan mencerdaskan peserta didik dan membimbing dengan lebih baik.
Berdasarkan  informasi  dari  TU  peneliti  dapat  menguraikan  bahwasannya sekolah ini dapat menjadi rekomendasi kepada masyarakat umum karena sekolah ini  sudah  memiliki  akreditasi  A  dan  juga  sudah  memakai  kurikulum  merdeka. Adapun cara pendidik mengajar juga bagus, yaitu dengan memberikan pembukaan yang rapih dan ditutup dengan salam sekaligus sesi tanya jawab dan memberikan kesimpulan  juga  agar  peserta  didik  lebih  mengerti  lagi  dengan  apa  yang  telah disampaikan  pendidiknya.  Terakhir,  SMA  1  Cawang  Baru  sarana  dan  prasarana yang  baik  sehingga  berfungsi  untuk  memperlancar  dan  mempermudah  prosesi belajar dan mengajar.
Dalam  menganalisis  data  pengaruh  pemahaman  agama  terhadap  sikap belajar  siswa,  peneliti  mengajukan  sebuah  pernyataan  atau  angket  kepada  44 peserta didik sebanyak 15 objek untuk variabel x (Pengaruh Pemahaman Agama) dan 15 item untuk variabel y (Sikap Belajar Siswa) yang digunakan untuk mengisi angket yaitu kelas XII.
Peneliti  memberikan  bobot  nilai  menggunakan  skala likert ,  bobot  yang diberikan untuk pernyataan positif yaitu: sangat setuju = 5, setuju = 4, Ragu – ragu = 3, Tidak Setuju = 2, Sangat Tidak Setuju = 1. Sedangkan untuk pernyataan negatif yang diberikan sangat setuju = 1, Setuju = 2, Ragu  – ragu = 3, Tidak Setuju = 4, Sangat Tidak Setuju = 5.
Data-data  mengenai  pengaruh  pemahaman  agama  terhadap  sikap  belajar siswa yang diambil dari hasil jawaban angket yang diberikan sebanyak 44 peserta didik sebagai sampel dan jumlah keseluruhan peserta didik adalah 80 peserta didik.
Kemudian  untuk  mengetahui  frekuensi  dari  hasil  jawaban  angket  dapat diketahui  dengan  membuat  tabel  distribusi  frekuensi.  Langkah  langkah  dibawah adalah cara untuk membuat tabel distribusi frekuensi.
Langkah 1: Mencari Skor Terbesar (H) dan Terkecil (L) dari Variabel X dan Y
Skor Terbesar Variabel X: 75 dan Y: 71 Skor Terkecil Variabel X: 35 dan Y: 38

## Langkah 2: Mencari Nilai Rentang (R)
Var. X 75 - 35 = 40 Var. Y 71 - 38 = 33
Langkah 3: Mencari Banyaknya Kelas Interval (K) Variabel X dan Y
BK = 1 + 3.3 log n = 1 + 3.3 log 44 1,64345268 = 1 + (3.3) (1,64345268) = 6,423394 = 6

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx

## Langkah 4: Mencari Panjang Interval (P)
R 40 6,66666667 7 BK 6 R 33 5,5 6 BK 6
Langkah 5: Membuat Tabel Distribusi Frekuensi Variabel X dan Variabel Y

## Distribusi Frekuensi Variabel X (Pengaruh Pemahaman Agama)
No Kelas Interval F Nilai Tengah 1 35 41 1 38 2 42 48 0 45 3 49 55 6 52 4 56 62 13 59 5 63 69 12 66 6 70 76 12 73 Jumlah 44
Dari  keterangan  tabel  diatas,  maka  peneliti  memberikan  visual  grafik histogram frekuensi interval dari setiap kelas interval di atas seperti berikut ini:
Histogram Frekuensi Variabel X (Pemahaman Agama)
Berdasarkan  nilai  grafik  tersebut,  gambaran  dari  pengisian  angket  pada variabel X (Pengaruh Pemahaman Agama) dapat dilihat skor frekuensi tertinggi ada di angka kisaran 56 – 62 sebanyak 13 peserta didik. Frekuensi rendah ada di kisaran 42 – 48 dengan jumlah 0 peserta didik.

## Distribusi Frekuensi Variabel Y (Sikap Belajar Siswa)
No Kelas Interval F Nilai Tengah 1 38 44 4 41 2 45 51 5 48 0 2 4 6 8 10 12 14 35 42 49 56 63 70 Distribusi Frekuensi
Pemahaman Agama

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx
3 52 58 15 55 4 59 65 9 62 5 66 72 11 69 6 73 79 0 76 Jumlah 44
Dari keterangan tabel diatas, maka peneliti memberikan visual grafik histogram frekuensi interval dari setiap kelas interval di atas seperti berikut :
Histogram Frekuensi Variabel Y (Sikap Belajar Siswa)
pada  grafik  di  atas  gambaran  bahwa  pengisian  angket  pada  Variabel  Y (Sikap Belajar Siswa) dapat dilihat skor frekuensi tertinggi ada di angka kisaran 52 – 58 sebanyak 15 peserta didik. frekuensi terendah ada pada kisaran  73-79 dengan jumlah 0 peserta didik.
Langkah 6 : Mencari Mean
Variabel X = ∑X 2796 64 n 44 Variabel Y = ∑Y 2564
58 n 44
0 2 4 6 8 10 12 14 16 38 45 52 59 66 73 Distribusi Frekuensi
Sikap Belajar Siswa

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx
𝐫𝐱𝐲 = 𝑛. ∑ 𝑥𝑦  −   (∑ 𝑥 .   ∑ 𝑦 )
√[𝑛. ∑ 𝑥 2 −   ( ∑ 𝑥) 2 ] [𝑛. ∑ 𝑦 2 −   (∑ 𝑦) 2 ]
𝐫𝐱𝐲  =
44.  165302  −   ( 2796 . 2564 ) √[44. 180796  −   ( 2796) 2 ] [44.152988  −   (2564) 2 ] 𝐫𝐱𝐲  = (7273288  −  7168944 ) (√[(44.180796  −  7817616) (44.152988 − 6574096)]) 𝐫𝐱𝐲  = 104344 (√[(137408) (157376)]) 𝐫𝐱𝐲  = 104344 (√[21624721408])
𝐫𝐱𝐲  = 104344 147053,464 𝐫𝐱𝐲  =  0.70956506 𝒓𝒙𝒚  =  0,660 7273288 7168944 104344 7955024 - 7817616 X 6731472 - 6574096 137408 X 157376 = 2,16E+10 147053,464 0,70956506 = 0,660
Perhitungan data yang digunakan diatas, merupakan analisi dengan metode korelasi  person,  yakni  untuk  jenis  statistika  parametik.  Setelah  itu  peneliti melakukan  perbandingan  hasil  penghitungan  dengan  memakai  hasil  dari perhitungan non parametrik dengan menggunakan SPSS versi 24, hasilnya sebagai berikut.

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx

## Hasil dari Analisis Korelasi Variabel X terhadap Variabel Y Descriptive Statistics
Dari  hasil  perhitungan  dengan    SPSS  versi  24,  mengetahui  bahwa  nilai (mean)  dari  variabel  X  nilai  mean  sebesar  63.55,  Variabel  Y  nilai  mean  58.27. dengan  perhitungan  statistic  parametik,  maka  hasil  yang  di  dapat  sama  persis dengan langkah 1 hingga langkah 5.
Analisis Korelasi Variabel X terhadap Variabel Y Model Summary

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,710 a ,503 ,492 6,503 a. Predictors: (Constant), PemahamanAgama
1. R adalah koefisien korelasi
Nilai  R  menjelaskan  tingkat  pengaruh  variabel  independent  X  terhadap variabel dependent Y.  dari tabel di atas, diketahui nilai koefisien korelasi berjumlah 0.710 .  hasil  tersebut  sama  dengan  hasil  perhitungan  statistik parametik pada Langkah 7. Artinya Pengaruh Pemahaman Agama terhadap Sikap Belajar Siswa adalah 71% .
2. R Square disebut koefesien determinasi Koefisien determinasi menjelaskan sebarapa variatifnya  Y yang disebabkan oleh  X.  Dari  tabel  diatas,  nilai  square  (R2)  berjumlah 0.503 . mengkuadratkan  nilai  korelasi  dapat  menghasilkan  nilai  koefisien determinasi sebesar 0.7102= 0.5041 atau 50%.
Berarti  variasi  yang  dapat  mempengaruhi  sikap  belajar  siswa 50% dikarenakan oleh variasi pemahaman agama dan sisanya sebesar 50% (100%- 50%). Pengaruh yang disebabkan oleh faktor lain yang tidak tercakup dalam penelitian kali ini terhadap pengaruh pemahaman agama terhadap sikap belajar siswa di SMA 1 Cawang Baru sebesar 50%. Dan sisanya berasal dari faktor lain seperti keluarga, teman sebaya, lingkup kelas dan lain lain

## Descriptive Statistics
N Min Max Mean Std. Deviation Pemahaman Agama 44 35 75 63,55 8,522 Sikap Belajar Siswa 44 38 71 58,27 9,120 Valid N (listwise) 44

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx

## Hasil Analisis Korelasi Variabel X terhadap Variabel Y Correlations
Hasil yang keluar berdasarkan data diatas, mengetahui yaitu nilai korelasi yang  dapat  dihasilkan  berjumlah 0,710  atau  71% .  Dan    ini  menunjukan  adanya Pengaruh  Pemahaman  Agama  terhadap  Sikap  Belajar  Siswa  di  SMA  1  Cawang Baru. Hal ini dikuatkan dengan nilai korelasi yang disesuaikan (R adjusted) yakni sebesar 71% . Artinya semakin paham agama, maka akan semakin meningkat pula sikap belajar peserta didik.
Didapatkan  korelasi  hasil  penelitian  kuesioner  berdasarkan  perhitungan sebelumnya terhadap Pengaruh Pemahaman Agama terhadap Sikap Belajar Siswa di SMA 1 Cawang Baru sebesar 0.710.
agar mengetahui pengaruh dua variabel yang sedang diteliti ada dengan cara menginterorestasikannya, yaitu:
1. Memberikan interpretasi terhadap angka indeks korelasi Product Moment secara sederhana.

## Angka Indeks Korelasi Product Moment

## Correlations
Pemahaman Agama Sikap Belajar Siswa Pemahaman Agama  Pearson Correlation 1 ,710 ** Sig. (2-tailed) ,000 N 44 44 Sikap Belajar Siswa  Pearson Correlation ,710 ** 1 Sig. (2-tailed) ,000 N 44 44
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

## Besaran “r” Product
Moment (r xy ) Interpretasi 0,00 – 0,20 Adanya  korelasi  terhadap  variabel  x  dengan variabel y, tetapi diabaikan yang artinya tidak ada korelasi antara kedua variabel

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx
Berdasarkan tabel di atas, telah ditemukan hasil rxy sebesar 0,710. Jika diperhatikan, maka hasil indeks korelasi yang didapat peneliti dengan hasil positif, yang artinya korelasi antara variabel X (Pengaruh Pemahaman Agama) dan variabel Y (Sikap Belajar Siswa) adanya pengaruh Pemahaman Agama yang searah pada Sikap Belajar Siswa.
Artinya  Pemahaman  Agama  tersebut  berpengaruh  terhadap  Sikap Belajar  Siswa  di  SMA  1  Cawang  Baru.  Apabila  dilihat  rxy  yang  dapat diperoleh  sebesar 0,710 ternyata  terletak  antara 0,70  –  0,90 berdasarkan ketentuan  yang  ada  pada  tabel.  Sehingga  bisa  dikatakan  antara  korelasi variabel X dan variabel Y adalah koralsi yang termasuk kuat atau tinggi .
2. Menyampaikan penafsiran dari angka indeks korelasi “r” product moment, dengan cara melihat pada tabel nilai “r” product moment . Uuntuk melihat pengaruh model dua variabel, maka peneliti menyusun hipotesis alternative (Ha) dan Hipotesis nihil (Ho) hipotesis itu seperti berikut:
a. Hipotesis Nihil (Ha) Diduga  adanya  pengaruh  diantara  variable  X  (Pemahaman  Agama) terhadap variabel Y (Sikap Belajar Siswa) di SMA 1 Cawang Baru.
b. Hipotesis Alternatif (Ho) Diduga tidak adanya pengaruh diantara variabel X (Pemahaman Agama) terhadap variabel Y (Sikap Belajar Siswa) di SMA 1 Cawang Baru.
Untuk  membuktikan  hipotesis  sebelumnya,  dibuktikan  dengan  cara dibandingkan  “r”  yang  didapat  melalui  perhitungan  atau  “r”  observasi  (r o ) dengan  besarnya  “r”  yang  tercatat  dalam  tabel  ini.  “r” product  moment (r t ), terlebih  dahulu  mencari  derajat  bebas  (db)  atau degress  of  freedom yang rumusnya sebagai berikut:
Df = N – nr
Keterangan: Df = Degrees of freedom N = Number of case
0,20 – 0,40 Adanya korelasi yang lemah atau sangat rendah antara kedua variabel 0,40 – 0,70 Korelasi yang cukup atau sedang terhadap kedua variabel 0,70 – 0,90 Adanya korelasi yang tinggi atau kuat terhadap kedua variabel 0,90 – 1,00 Adanya korelasi yang sangat tinggi dan sangat kuat terhadap kedua variabel

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx
nr = Banyaknya variabel yang dikorelasikan
Jumlah  seluruh  sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  44  peserta  didik. Maka N = 44. Variabel yang dicari korelasinya adalah variabel X dan Y, jadi nr = 1. Dengan mudahnya Df nya yaitu = 44 – 2 = 42. Berkomunikasi pada tabel nilai “r” product moment , maka diketahui Df sebesar 43, diperoleh nilai “r” product moment pada taraf signifikan 5% = 0,304 dan taraf signifikan 1% = 0,393.
Membandingkan  besar  “r o ”  dengan  “r t ”  seperti  yang  diketahui  r o yang diteliti adalah sebasar = 0,710 sedangkan r t masing – masing 0,304 dan 0,393. Dengan demikian dapat diketahui bahwa r o > r t baik pada taraf signifikan 5% atau 1% maka hipotesis tidak ditolak, sedangkan hipotesis alternatif disetujui, berarti  ada  Pengaruh  Pemahaman  Agama  terhadap  Sikap  Belajar  Siswa  di SMA 1 Cawang Baru.

## IMPLIKASI DAN HASIL PENELITIAN
Dapat  kita  ketahui  bahwa  penelitian  kali  ini  membahas  pengaruh pemahaman  agama  terhadap  sikap  belajar  siswa.  Pembahasan  penelitian  ini berdasarkan observasi data yang telah dikumpulkan lalu dianalisa secara mendetail. Peneliti melakukan pemaparan tentang keputusan peneliti setelah membandingkan teori penerapan dengan teori yang telah diuraikan
dari  Interpertasi  data  sebelumnya  menunjukkan  data  bahwa  Pemahaman Agama  ini  memiliki  pengaruh  terhadap  Sikap  Belajar  Siswa  di  SMA  1  Cawang Baru sebesar 0,710.
Dapat  diketahui  bahwa  Pemahaman  Agama  memiliki  dampak  yang  kuat dengan Sikap Belajar Siswa di SMA 1 Cawang Baru. Tingkat korelasi kuat atau tinggi yaitu 0,70 – 0,90 , jadi dapat diketahui bahwa Pemahaman Agama tersebut sangat berpengaruh sebesar 71% terhadap Sikap Belajar Siswa, dengan ini terbukti bahwa  Pengaruh  Pemahaman  Agama  terhadap  Sikap  Belajar  Siswa  di  SMA  1 Cawang Baru tinggi berpengaruh.
Berdasarkan hasil riset peneliti di studi survei SMA 1 Cawang Baru bahwa pengaruh  pemahaman  agama  yang  tinggi  dapat  membuat  peserta  didik  lebih disiplin,  jujur  dan  bertanggungjawab  dalam  kehidupan  sehari  –  harinya.  Sikap belajar peserta didik dapat dipengaruhi oleh tingkat pemahaman agama. Semakin tinggi  tingkat  pemahaman  agamanya  maka  akan  lebih  baik  pula  sikap  belajar peserta didik.
Di  dalam  proses  pengajaran,  pendidik  harus  mengajarkan  metode pembelajaran  yang  tepat  bagi  peserta  didik,  supaya  dapat  meningkatkan pemahaman  agama  peserta  didik,  seperti  halnya  dengan  menerapkan  teknik pembelajaran  berbasis  masalah.  Teknik  pembelajaran  berbasis  masalah  ini digunakan  untuk membantu  peserta  didik  memahami  konsep  agama  dengan  cara yang lebih praktis dan konkrit. Dengan cara peserta didik diberikan masalah yang berkaitan  dengan  ajaran  agama  dan  diajak  untuk  mencari  solusinya.  Sedangkan untuk  meningkatkan  sikap  belajar  yang  baik  bagi  peserta  didik,  pendidik  harus menerapkan metode pembelajaran yang menarik dan relevan. Maksudnya adalah pembelajaran yang inovatif seperti diskusi, permainan dan eksperimen yang mana

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx
pendidik  mengimplementasikan  materi  yang  telah  dipelajari  dengan  kehidupan sehari hari.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  hasil  penelitian  yang  berjudul  Pengaruh  Pemahaman  Agama terhadap  Sikap  Belajar  Siswa  di  SMA  1  Cawang  Baru,  peneliti  menyimpulkan secara  singkat  seperti  berikut. Pertama, adanya  Pengaruh  Pemahaman  Agama terhadap Sikap Belajar Siswa di SMA 1 Cawang Baru. Kedua, Analisis dari hasil perhitungan melalui rumus Uji-r dengan hasil r o sebesar 0,710 maka hasil tersebut lebih  besar  dari  r t taraf  signifikan  5%  yaitu 0,304 dan  1%  yaitu 0,393 .  Dengan demikian hasil ro > rt baik pada taraf signifikan 5%, maka Hipotesis Alternatif (ha) disetujui sedangkan Hipotesis Nihil (Ho) tidak disetujui. Artinya, terdapat dampak positif dalam Pemahaman Agama terhadap Sikap Belajar Siswa di SMA 1 Cawang Baru. Dilihat dari hasil riset, bahwasannya Pengaruh Pemahaman Agama terhadap Sikap  Belajar  Siswa  tinggi  berpengaruh.  Karena  tingginya  pemahaman  agama peserta didik maka akan meningkatkan sikap belajarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Amin,  Alfauzan.  2017. Pemahaman  Konsep  Abstrak  Ajaran  Agama  Islam  pada Anak  Melalui  Pendekatan  Sinektik  dan  Isyarat  Analogi  dalam Alquran. Madania: Jurnal Kajian Keislaman 21, no. 2 (2017): 157. https://doi.org/10.29300/madania.v21i2.608
Ancok, Djamaludin dan Fuat Nasori S. 2008. Psikologi Islami: Solusi Islam atas Problem-Problem Psikologi. Cet,VII. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Choirul,  A.  2021.  Pengaruh  Pemahaman  Agama  terhadap  Perilaku  Keagamaan
Remaja  di  Kendalsari,  Petarukan,  Pemalang.  (Skripsi,  Fakultas Tarboyah  dan  Keguruan,  Universitas  Islam  Negeri  Walisongo: Semarang).
Erhamwilda. 2018. Psikologi Belajar Islami . Yogyakarta: Psikosain.
Helmita A. M. dan Doddy H. W. 2021. Konsep Diri dan Kenakalan Remaja pada Anak Jalanan. Jurnal Ilmiah PSYCHE Vol. 15 No. 2 Desember: 125
– 134.
Jalaludin.  2016. Psikologi  Agama:  memahami  perilaku  dengan  mengaplikasikan prinsip-prinsip psikologi. Jakarta:PT. Raja Grafindo Persada.
Kesuma,  Dharma  dkk.  2012. Pendidikan  Karatker:  Kajian  Teori  dan  Praktik  di Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya. Khodijah, Nyayu. 2014. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Kurniawan,  Syamsul.  2017. Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  &  Implementasi secara  Terpadu  di  Lingkungan  Keluarga,  Sekolah,  Perguruan Tinggi, dan Masyarakat . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Mukhlisin  dan  Ismiatul  Faizah.  2017. Pengaruh  Pemahaman  PAI  terhadap Perilaku Sosial Siswa di SMK UNggulan NU Mojoagung Jombang .

## Jurnal Hikmah
Vol. 12  Nomor 2 Juli-Desember 2023
20xx
Jurnal Pendidikan Islam  Vol. 1, No. 2, Desember 2017, Hal. 215- 234.
https://www.bing.com/ck/a?!&&p=0fb01d2091297c4fJmltdHM9MTY4OTYzOD QwMCZpZ3VpZD0yYjNhMTg1MS1mZjAyLTZiNGYtM2RiNC 0wOTUzZmVhZTZhYTEmaW5zaWQ9NTE2OQ&ptn=3&hsh=3 &fclid=2b3a1851-ff02-6b4f-3db4- 0953feae6aa1&psq=%e2%80%9cPengaruh+Pemahaman+PAI+Ter hadap+Perilaku+Sosial+Siswa+di+SMK+Unggulan+NU+Mojoagu ng+Jombang%e2%80%9d.+&u=a1aHR0cDovL2Rvd25sb2FkLmd hcnVkYS5rZW1kaWtidWQuZ28uaWQvYXJ0aWNsZS5waHA_Y XJ0aWNsZT0xNjg0NTAzJnZhbD05NTk3JnRpdGxlPVBFTkdBU lVIJTIwUEVNQUhBTUFOJTIwUEFJJTIwVEVSSEFEQVAlMjB QRVJJTEFLVSUyMFNPU0lBTCUyMFNJU1dBJTIwREklMjBT
TUslMjBVTkdHVUxBTiUyME5VJTIwTU9KT0FHVU5HJTIwS
k9NQkFORw&ntb=1
Nasution, Harun. 2015. Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya, jilid I . Jakarta: U Press.
Rahmawati dan Miftakhul Huda. 2022. Evaluasi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia . Surakarta: Muhammadiyah University Press.
Sanjaya,  Wina.  2016. Strategi  Pembelajran  Berorientasi  Standart  proses Pendidikan . Jakarta: prenada media. Setiawan, M. Andi. 2017. Belajar dan Pembelajaran. Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia.
Shihab, M. Quraish. 2007. Membumikan al-Qur’an . Bandung: Mizan.
Suardi, Moh. 2018. Belajar dan Pembelajaran . Yogyakarta: Deepublish.
Sudijono,  Anas.  2016. Pengantar  Evaluasi  pendidikan,  15  ed. Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Wahab, Rohmalina. 2015. Psikologi Belajar . Depok: PT Raja Grafindo Persada.
Zubaedi.  2011. Desain  Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  dan  Aplikasinya  dalam Lembaga Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.