JIGE 4 (1) (2023) 301-308

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige

## ANALISIS  SWOT  PENERAPAN  BUDAYA  LITERASI  SISWA  SMA  DI SMAN 1 MUNTILAN

## Fadma Rosita¹, M Rudi Gunawan Parozak ²
1,2 Institut Pendidikan Nusantara Global. Lombok Tegah Indonesia

## History Article
Article history:
Received Feb 8, 2023 Approved Feb 27, 2023

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  analyze  the  strategy  for implementing  literacy  culture  using  the  SWOT  analysis  model, then draw conclusions and decide on policies to be implemented. This  research  method  is  a  descriptive  case  study  method.  This research  was  conducted  at  SMAN  I  Muntilan,  Yogyakarta.  The research was conducted in March 2021. The data sources from this research were participants, informants, informants, and teachers.
Data collection techniques in descriptive case study research are documents,  archival  records,  interviews,  direct  observation, participant  observation,  and  physical  devices.  The  data  analysis technique  used  in  analyzing  the  problem  formulation  is  an interactive  technique.  The  results  of  the  research  that  has  been done are as follows: 1) the strategies applied in managing literacy culture  are  very  good.  Managed  by  teachers  and  librarians  who are ready to guide students in implementing literacy programs. 2) the  results  of  the  SWOT  analysis  show  that  the  school  has sufficient strength in supporting facilities and infrastructure. High student  interest  in  digital  literacy.  3)  the  weakness  in implementing  an  iteration culture  is the  lack of  qualified human resources who are serious about managing the implementation of a  literacy  culture  in  schools.  What  needs  to  be  improved  is  the addition  of  human  resources  that  are  directly  related  to  digital literacy. Training for student representatives  in increasing digital literacy is also urgently needed.

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis strategi penerapan budaya literasi dengan model analisis SWOT, kemudian dilakukan penarikan  kesimpulan  dan  memutuskan  kebijakan  yang  akan diterapkan.  Metode  penelitian  ini  adalah  metode  studi  kasus deskriptif.    Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  N  I  Muntilan Yogyakarta. Penelitian dilakukan pada bulan Maret 2021. Sumber data  dari  penlitian  ini  adalah  participant,  narasumber,  informan, dan guru. Teknik pengumpulan data dalam penelitian studi kasus

## Keywords:
Strategy, SWOT, literacy culture
deskriptif yaitu dokumen, rekaman arsip, wawancara, pengamatan langsung,  observasi  partisipan,  dan  perangkat-perangkat  fisik  . Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  melakukan  analisis rumusan  masalah  adalah  teknik  interaktif.  Hasil  dari  penelitian yang  telah  dilakukan  adalah  sebagai  berikut:  1)  strategi  yang diterpakan dalam pengelolaan budaya literasi sangat baik. Dikelola oleh  guru  dan  juga  pustakawan  yang  siap  membimbing  siswa dalam  melaksanakan  program  literasi.  2)  hasil  analisis  SWOT menunjukan  bahwa  disekolah  memiliki  cukup  kekuatan  pada sarana  dan  prasarana  pendukung.  Minat  siswa  yang  tinggi terhadap  literasi  digital.  3)  kelemahan  yang  terdapat  pada penerapan budaya iterasi adalah, kurangnya SDM yang mumpuni, yang  serius  dalam  mengelola  penerepan  budaya  literasi  di sekolah.  Hal  yang  perlu  ditingkatkan  adalah  pada  penambahan SDM  yang  berkaitan  langsung  dengan  literasi  digital.  Pelatihan untuk  perwakilan  siswa  dalam  meningkatkan  literasi  digital  juga sangat diperlukan.
© 2023 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: Fadmarosita91@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  proses  yang  lazim  dilakukan  suatu  bangsa  dalam  usahanya  meraih kemajuan dalam banyak bidang. Kemajuan suatu negara dalam bidang ekonomi, sosial, politik, maupun  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  hampir  selalu  ditentukan  oleh  usaha  di  bidang pendidikan.  Fakta  tersebut  menjadikan alasan yang  besar mengapa  pendidikan harus  ditangani dengan sungguhsungguh oleh pemerintah khususnya oleh pendidik. Pendidikan memungkinkan suatu  bangsa  mampu  meraih  capaian  tujuan  yang  telah  direncanakan  oleh  bangsa  tersebut. Pendidikan  nasional  Indonesia  memiliki  fungsi  dalam  pengembangaan  kompetensi  dan membentuk  karakter  bangsa,  serta  peradaban  yang  memiliki  martabat  tinggi  dalam  rangka mencerdaskan bangsa, bertakwa Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan
Literasi  merupakan  budaya  gerakan  yang  diberlakukan  kepada  siswa  dalam  rangka meningkatkan budaya gemar membaca. Budaya literasi ini sangat erat kaitannya dengan dunia pendidikan,  bahkan  ada  yang  mengatakan  budaya  literasi  tidak  dapat  dipisahkan  dari  dunia pendidikan.  Penguasaan  literasi  merupakan  indikator  penting  untuk  meningkatkan  prestasi generasi muda dalam mencapai kesuksesan.  Menurut Lerner (1988:349), kemampuan membaca merupakan dasar untuk menguasai berbagai bidang studi. Jika anak pada usia sekolah permulaan tidak segera memiliki kemampuan membaca, maka ia akan mengalami banyak kesulitan dalam mempelajari berbagai bidang studi pada kelas-kelas berikutnya.
Dalam hal ini sekolah memiliki peran yang sangat penting dalam menumbuhkan budaya literasi  siswa.  Oleh  karena  itu,  sekolah  harus  memfasilitasi  sarana  dan  prasarana  yang  mampu mengembangkan  bakat  dan  kemampuan  siswa  dalam  melakukan  kegiatan  literasi.  Melalui pengoptimalan  fungsi  perpustakaan  sekolah  dapat  menjadi  solusi  untuk  menumbuhkan  minat siswa dalam melakukan kegiatan literasi tersebut.
Literasi  tidak  terpisahkan  dari  dunia  pendidikan.  Literasi  menjadi  sarana  siswa  dalam mengenal,  memahami,  dan  menerapkan  ilmu  yang  didapatkannya  di  bangku  sekolah.  Literasi juga  terkait  dengan  kehidupan  siswa,  baik  di  rumah  maupun  di  lingkungan  sekitarnya  untuk menumbuhkan  budi  pekerti  mulia.  Literasi  pada  awalnya  dimaknai  ‘keberaksaraan’  dan selanjutnya dimaknai ‘melek’ atau ‘keterpahaman’. Pada langkah awal,  “melek baca dan tulis”
ditekankan  karena  kedua  keterampilan  berbahasa  ini  merupakan  dasar  bagi  pengembangan melek dalam berbagai hal.
Literasi berasal dari istilah Latin ‘literature’ dan bahasa Inggris ‘letter’ . Literasi merupakan kualitas atau kemampuan melek huruf/aksara yang di dalamnya meliputi kemampuan membaca dan  menulis.  Namun  lebih  dari  itu,  makna  literasi  juga  mencakup  melek  visual  yang  artinya “kemampuan untuk mengenali dan memahami ide-ide yang disampaikan secara visual (adegan, video,  gambar).” National  Institute  for  Literacy ,  mendefinisikan  literasi  sebagai  “kemampuan individu  untuk  membaca,  menulis,  berbicara,  menghitung  dan  memecahkan  masalah  pada tingkat  keahlian  yang  diperlukan  dalam  pekerjaan,  keluarga  dan  masyarakat  (Kemdikbud, 2017:15).” Definisi ini memaknai Literasi dari perspektif yang lebih kontekstual. Dari definisi ini terkandung makna bahwa definisi literasi tergantung pada keterampilan yang dibutuhkan dalam lingkungan tertentu.
Pada  pengembangan  literasi  baca  tulis,  tingkatan  membaca  yang  diharapkan  adalah membaca pemahaman. Dengan membaca pemahaman siswa dapat menggali informasi dan ilmu pengetahuan  yang  dituangkan  penulis  dalam  tulisannya.  Dalam  membaca  pemahaman,  peran guru  sangat  dibutuhkan  guna  memberikan  bimbingan  dan  arahan  kepada  siswa  untuk  lebih memahami  bacaan  yang  dihadapi.  Sejalan  dengan  program  pengembangan  literasi,  pada kurikulum  2013  aspek  pembelajaran  lebih  menekankan  pada  pendekatan  saintifik  dan  tekstual. Hal  ini  berarti  untuk  memahami  banyak  hal  yang  terjadi  di  lingkungan  siswa  dimulai  dengan pemahaman teks. Dengan membaca pemahaman siswa diharapkan mampu menyelami maksud dan  gagasan  yang  dituangkan  oleh  penulis.  Dengan  demikian,  siswa  dianggap  telah  mampu menyerap  informasi  dan  ilmu  pengetahuan  dari  bahan  bacaan  yang  dibacanya.  Dengan  bekal ilmu  dan  wawasan  yang  diperoleh  dari  kegiatan  membaca,  siswa  dapat  mengembangkan keterampilan berbahasanya yang lain, yang terdekat adalah keterampilan menulis.
Penelitian ini mengenai analisis SWOT mengenai penerapan gerakan literasi di Sekolah SMA N I Muntilan dengann rumusan masalah: 1) strategi penerapan budaya literasi; 2) analisisis penerapan  budaya  literasi;  dan  3)  tujuan  penerapan  budaya  literasi.  Urgenitas  penelitian  ini adalah,  ketika  budaya  literasi  tidak  dilakukan  dengan  baik  maka,  kemampuan  siswa  pada ketrampilan  berbahasa  yaitu  menulis  dan  membaca  akan  menurun,  karena  tidak  ada  budaya yang membuat siswa yang rajin membaca.

## METODE
Metode penelitian ini adalah metode studi kasus deskriptif. Metode studi kasus deskriptif adalah suatu  metode dalam meneliti status sekelompok manusia, suatu objek, suatu set kondisi, suatu  sisitem  pemikiran  ataupun  suatu  kelas  peristiwa  pada  masa  sekarang.  Tujuan  dari penelitian  deskriptif  ini  adalah  untuk  membuat  deskriptif,  gambaran  atau  lukisan  secara sistematis,  aktual  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta,  sifat-sifat  serta  hubungan  antar  fenomena yang  diselidiki.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  N  I  Muntilan.  Penelitian  dilakukan  pada bulan Maret 2022. Sumber data dari penlitian ini adalah participant, narasumber, informan, dan guru. Teknik pengumpulan data dalam penelitian studi kasus deskriptif yaitu dokumen, rekaman arsip,  wawancara,  pengamatan  langsung,  observasi  partisipan,  dan  perangkat-perangkat  fisik  . Teknik analisis data yang digunakan dalam melakukan analisis rumusan masalah adalah teknik interaktif.  Menurut  Punch  dalam  Pawito  (2008:104-106)  teknik  analisis  data  terdiri  dari  empat
komponen yaitu: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan serta pengujian kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Strategi Budaya Literasi Media: stretegi penerepan budaya literasi digital SMA N I Muntilan Dahulu  internet  merupakan  sebuah  kemewahan  yang  hanya  bisa  diakses  kelompok tertentu. Seiring dengan meningkatnya perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang didukung oleh keberadaan internet, maka transmisi informasi dari seluruh dunia dengan berbagai cara, isi dan klasifikasinya menjadi sangat banyak dan seolah-olah menembus dimensi ruang dan waktu.  Hal  ini  menyebabkan  terjadinya  perubahan  tingkah  laku  konsumen  berita  tersebut (Kurniasih  &  Setiawan,  2017).  Ditambah  adanya  generasi  milenial  yang  menjadi  user  dari perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Agar  generasi-generasi  milenial  yang bersekolah  di  SMA  N  I  Muntilan  ini  tidak  gagap  dan  salah  dalam  memanfaatkan  teknologi informasi dan komunikasi, maka strategi literasi media yang dapat dilakukan untuk mewujudkan penggunaan  media  digital  secara  positif  adalah  dengan  pemberian  materi  tentang  jenis-jenis media,  seperti  media  cetak,  media  elektronik  dan  media  digital  serta  memahami  tujuan penggunaannya;  dan  pemberian  materi  tentang  pengelolaan  informasi  berbentuk  visual  dan audiovisual sesuai kode etik dan norma. Kegiatan ini dilangsungkan pada bulan Maret 2021.
1. Dinamika  generasi  milenial  dalam  menggunakan  media  literasi  di  era  digital  Dalam kehidupan  sehari-hari,  generasi  milenial  akrab  menggunakan  teknologi  dan  terhubung dengan internet. Hal ini menunjukkan bahwa internet telah menjadi kebutuhan pokok dalam hidupnya. Karena itu perilaku yang paling melekat dalam diri generasi milenial kita adalah kecanduan  internet.  Hal  ini  dikarenakan  internet  menawarkan  kemudahan  dalam  hidup mereka, semua bisa diakses dari gawai mereka, sehingga apabila sebentar saja terputus dari internet  maka  timbul  rasa  ketidaknyamanan  dalam  hidupnya.  Teknologi  diciptakan  untuk membantu dan mempermudah memecahkan masalah dalamkehidupan manusia. Perangkat media  dan  teknologi  pengiriman  pesan  secara  konvensional  mulai  ditinggalkan  karena memiliki  banyak  faktor  keterbatasan.  Tuntutan  aktivitas  dan  kebutuhan  yang  serba  cepat menyebabkan  perangkat  konvensional  tidak  lagi  mampu  mengikuti  perkembangan  zaman dan tidak lagi diminati. Dulu proses transmisi pesan memerlukan waktu yang sangat lama dan memerlukan banyak tahap hingga akhirnya pesan tersebut dapat dikirimkan dan sampai di  tujuan,  misalnya  menggunakan  surat,  telepon  umum  dan  sebagainya.  Kini  akibat terkoneksinya  perangkat  teknologi  dengan  internet,  maka  perubahan-perubahan  itu  dapat kita rasakan dampaknya secara langsung. Manfaat dari literasi informasi digital antara lain, sebagai sarana komunikasi, e-learning, meningkatkan kreativitas, sumber informasi, jejaring sosial dan mendukung industri atau usaha skala kecil (Muna, 2019).
Jika literasi media digital sudah sangat cepat dan canggih, maka harus didukung dengan masyarakat atau pengguna yang sadar dan bertanggung jawab ketika menggunakan internet. Ketika  mengakses  internet,  para  pengguna  harus  memiliki  dasar-dasar  literasi  digital  yaitu mampu  mengoperasikan  perangkat  digital, mampu  mengelola  informasi  sesuai  kebutuhan, mampu  menerapkan  informasi  yang  diperoleh  dengan  positif  dan  bertanggung  jawab (Muna, 2019). Kemudahan-kemudahan yang ditawarkan teknologi ini seperti dua sisi masa uang. Di satu sisi kita terbuai dengan  efektifitas dan efisiensi saat menggunakan teknologi, namun  juga  banyak  bahaya-bahaya  yang  mengintai  dibaliknya.  Sebagai  pengguna  internet haruslah kritis dalammenyikapi berbagai informasi yang tersebar di intermet. Pilihlah media- media yang kredibel dan terpercaya agar informasi-informasi yang akan kita peroleh bersifat
valid  dan  dapat  dipertanggungjawabkan  kebenarannya.  American  Academy  of  Pediatrics (2016)  menyebutkan  bahwa  remaja  usia  13-19  tahun  sebaiknya  tidak  lebih  >  2  jam  /  hari saat  mengakses  internet  dan  perlu  bimbingan  dari  orang  tua.  Mengapa  bisa  demikian? Seringkali  para  remaja  memilih  informasi  yang  tidak  sesuai  dengan  klasifikasinya,  maka disinilah  peran  penting  dari  orang  tua  untuk  membimbing  dan  mengarahkan  anak-anak mereka. Selain itu, jika para remaja dibiarkan tanpa pengawasan saat menggunakan internet, ada bahaya lain yang seringkali tidak disadari oleh mereka seperti kecanduan, menurunnya tingkat konsentrasi, pornografi hingga kematian.
2. Materi tentang pengelolaan informasi media digital serta memahami tujuan penggunaannya sesuai kode etik dan norma Saat kita membutuhkan informasi maka hal yang pertama kita tuju  adalah  membuka  media,  baik  media  cetak,  media  elektronik  atau  internet.  Generasi milenial  yang  hidup  ditengah  arus  modernisasi  yang  serba  cepat  dan  praktis  seringkali menggunakan  internet  yang  terhubung  ke  gawai  masing-masing.  Kini  dunia  ada  di  dalam genggaman, konsep ruang dan  waktu seakan nihil dengan adanya teknologi informasi dan komunikasi.  Para  generasi  milenial  ini  perlu  dikenalkan  kepada  bentuk-bentuk  media  lain selain menggunakan gawainya. Setelah mereka mampu memahami tujuan penggunaan dari masing-masing jenis media tersebut, maka langkah selanjutnya adalah mengetahui motif apa yang ingin mereka cari sesuai dengan media yang digunakan.
a. Motif mencari uang: Kini mencari uang tidak hanya bisa dilakukan di dunia nyata saja, namun pekerjaan di dunia maya makin banyak peminatnya. Muncul lapangan pekerjaan  baru  yang  memanfaatkan  jejaring  internet.  Berbekal  dengan  kreativitas maka  siapa  saja  baik  individu,  kelompok,  produk  maupun  perusahaan  kini  bisa menjadi  sumber  berita  atau  yang  sering  disebut  influencer.  Media  digital  dianggap menjadi  sarana  promosional  yang  efektif  dan  efisien  sehingga  dapat  mengeruk pundi-pundi rupiah dengan jumlah besar dan dalam waktu singkat jika dibandingkan dengan  pekerjaan  konvensional.  Hal-hal  inilah  yang  seringkali  membuat  para generasi milenial tergiur dengan konsep sukses secara instan. Ada juga pelaku-pelaku di  dunia  digital  yang  bekerja  dengan  mempromosikan  usaha  dari  orang  lain  atau disebut  buzzer.  Mereka  memiliki  follower  base  yang  kuat  dan  berjumlah  banyak sehingga mampu menggiring opini terhadap suatu hal atau kejadian tertentu. Tentu saja hal tersebut seringkali membawa dampak negatif misalnya menyebarkan hoax, menciptakan kondisi yang tidak nyaman, saling menjelekkan lawan, dan sebagainya.
b. Motif  mencari  perhatian:  Ketika  pengguna  media  digital  ini  berjejaring,  maka mereka  terhubung  dengan  banyak  orang  lainnya  baik  yang  mereka  kenal  bahkan yang  mereka  tidak  kenal  secara  tidak  sengaja.  Manusia  seringkali  memiliki  rasa untuk diperhatikan tingkah lakunya. Media digital memiliki kemampuan lebih yang tidak  dimiliki  oleh  media maupun  elektronik,  yaitu  kemampuan  untuk  mengontrol informasi  yang  bersifat  pribadi  secara  real  time.  Para  pengguna  media  digital  ini memiliki  control  untuk  mengatur  informasi  apa  saja  yang  akan  disebarkannya. Biasanya mereka akan mengunggah foto atau apapun yang mencerminkan kejadian yang  dialaminya  dengan  harapan  akan  dilihat  dan  direspon  orang  lain.  Sehingga jumlah komentar dan likes menjadi standar baru dalam berinteraksi di media digital khusunya media sosial.
c. Motif mencari kesibukan: Mereka menggunakan media sosial sebagai sarana untuk refreshing. Biasanya mereka ini jarang untuk membagikan informasi di media sosial dan lebih senang mengamati saja.
d. Motif  mencari  kepuasan  batin:  Mereka  ini  seringkali  mengekspresikan  dirinya  di media sosial karena alasan-alasan tertentu. Biasanya mereka sering menulis curahan isi  hatinya  untuk  melampiaskan  emosinya.  Maka  jangan  kaget  ketika  sedang berselanacar di dunia maya menemukan opini, keluh kesah, luapan emosi yang tidak dapat dituangkan di dunia nyata.
e. Motif mencari hiburan: Para user dengan motif ini biasanya suka membagikan hal- hal yang lucu, gembira, menyenangkan baik dari pengalaman pribadi maupun dari sumber  lain.  Mereka  juga  tidak  suka  dengan  diskusi  yang  bersifat  sensitive  karena tidak  sesuai  dengan  motif  utama  mereka  yaitu  bersenang-senang  dan  mencari hiburan.
f. Motif  mencari  teman  dan  jodoh:  Ketika  kita  berada  di  dunia  maya,  maka  secara langsung  maupun  tidak  langsung  kita  akan  terhubung  dengan  seluruh  pengguna media sosial itu. Maka mereka ini suka memanfaatkan jejaring pertemanan itu untuk memperluas koneksi, menjalin silaturahmi, menambah teman hingga mencari jodoh. Namun  sayangnya,  banyak  kejadian  buruk  yang  berawal  dari  pertemanan  itu misalnya  penipuan,  kekerasan,  penculikan  hingga  pembunuhan.  Maka  generasi milenial  ini  perlu  dibekali  dengan  pengetahuan  untuk  menjaga  diri,  privasi  dan informasi pribadi mereka.
g. Motif  galau:  Dari  sekian  informasi  yang  berlalu  lalang  di  dunia  maya,  berbagai macamorang  dengan  motifnya  sendiri  dan  berbagai  macam  media  sosial  yang digunakan,  masih  ada  saja  yang  bingung  dengan  motifnya  sendiri.  Tidak  jarang mereka  tidak  mendapatkan  manfaat  atau  tidak  menemukan  apa  yang  mereka  cari sehingga hanya berpindah-pindah dari satu akun ke akun lainnya.
Dunia  digital  seperti  dua  sisi  masa  uang,  tidak  hanya  konten-konten  yang bermuatan positif yang beredar, namun ada juga konten-konten yang bersifat negatif yang mudah didapatkan. Para generasi milenial yang umumnya sedang dalam proses mencari jati  diri  inilah  yang  harus  dibekali  dengan  pengetahuan  literasi  media  digital  dengan positif  agar  mereka  dapat  mengaktualisasikan  dirinya  di  jalan  yang  benar.  Serta membentengi  diri  mereka  dari  serangan  berita-berita  hoax.  Banyak  kejadian-kejadian yang  menjadi  viral  ketika  terekspos  di  media  sosial.  Maka  selain  dibekali  dengan kompetensi memaknai isi berita diatas, generasi milenial ini juga dilatih untuk membuat konten-konten yang menarik, positif dan bermanfaat karena viral saja tidak cukup. Untuk dapat  merealisasikan  hal  tersebut  maka  diperlukan  strategi-strategi  dalam  membuat konten, yaitu:
a. Jauhi konten atau berita hoax
b. Konten harus sesuai dan menjangkau segmentasi khalayak yang dituju
c. Informasi yang diberikan menarik, memiliki unsur kebaruan dan sarat akan informasi
d. Proses pembuatan konsep hingga penyajian konten dikemas dengan cara-cara yang kreatif dan enak dilihat
e. Publikasi konten yang ramah berbagi. Maksudnya adalah jangan lupa menambahkan tombol share ke media sosial lain sehingga ketika ada audience yang menyukai konten yang telah kita buat maka ia akan langsung menyebarkan di media sosialnya dan akan dilihat lagi oleh banyak orang
Analisis SWOT dalam Budaya Literasi: Penerapan budaya Literasi Digital di SMA N I Muntilan  Penggunaan  Media  Digital  Secara  Positif  Pada  Generasi  Milenial  ini,  perlu  adanya perencanaan  strategis  dengan  menggunakan  analisis  SWOT.  Mengapa  hal  ini  diperlukan?
Karena jika dapat memahami faktor-faktor baik dari internal maupun eksternal yang mendukung atau  justru  menghambat  pelaksanaan  kegiatan,  maka  kita  akan  dapat  membuat  perencanaan yang efektif dan efisien. Berikut adalah table matriks analisis SWOT di SMA N I Muntilan

## Tabel 1. Matriks SWOT
Eksternal Internal Peluang (Opportunity) 1) Berkontribusi dalam kegiatan literasi media di SMA N I Muntilan 2) Menjadi pilot project kegiatan serupa di sekolah lain di sekitar SMA N I Muntilan Ancaman (Threat) 3) Memerlukan  anggaran lebih  untuk  menunjang program
4) Menyebabkan kegiatan program kerja lain kurang mendapat perhatian Kekuatan (Strength) Rencana Strategis (SO) Rencana Strategis (ST) 5)  Sumber daya manusia Membangun jejaring dengan Memanfaatkan potensi yang yang tersedia media lokal untuk dimiliki untuk menghadapi 6)  Adanya mentor-mentor memberikan pelatihan perkembangan teknologi yang berpengalaman dan Membuka kerjasama dengan informasi Berkualitas media lokal dan institusi 7)  Materi pembelajaran pendidikan lain untuk yang sustainable dan kegiatan praktek kerja Mengikuti lapangan perkembangan zaman 8)  Materi yang menarik dan dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari- Hari Kelemahan (Weakness) Rencana Strategis (WO) Rencana Strategis (WT) 9)  Kurangnya pengetahuan Merancang anggaran khusus Meminimalisir faktor-faktor para siswa tentang untuk kegiatan yang menjadi kelemahan literasi media Meminta arahan dari demi meningkatkan kualitas 10) Kurangnya sarana dan kalangan akademisi dan dan kuantitas program Prasarana professional literasi media
11) Kurangnya kuantitas Membuat rangkaian acara kegiatan serupa yang menarik dan sesuai dengan perkembangan
zaman

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  dapat  ditarik  dari  pembahasan  diatas  adalah  bahwa  perkembangan teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  dinamis  harus  diimbangi  dengan  kualitas  sumber daya manusia yang baik. Literasi digital sudah menjadi kebutuhan primer manusia, maka perlu langkah- langkah  yang  terpadu  dalam  memenuhi  kebutuhan  tersebut.  Para  generasi  milenial dituntut  untuk melek  teknologi  agar  memiliki  kecerdasan  dalam  menggunakan  media  digital demi  terciptanya  masa  depan  Indonesia  yang  maju  dan  berdaya  saing.  Materi-materi  yang menarik untuk dibahas dan tidak akan lekang oleh waktu karena selama manusia masih ada untuk berinteraksi dan teknologi yang selalu berkembang mengikuti zaman.
Di SMA N I Muntilan merupakan sekolah yang cocok guna penerapan budaya literasi digital.  Hal  ini  dikrenakan  mereka  memili  sarana  yang  lengkap  dan  memadai.  Ruangan perpustakaan  yang  cukup  besar  dan  lengkap  menambah  kesempurnaan  penerapan  budaya literasi  di  sekolah  ini.  Hal  yang  perlu  ditingkatkan  adalah  pada  penambahan  SDM  yang berkaitan  langsung  dengan  literasi  digital.  Pelatihan  untuk  perwakilan  siswa  dalam meningkatkan literasi digital juga sangat diperlukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Strategi Literasi dalam Pembelajaran di Sekolah Menengah Pertama . Jakarta: Ditjen Dikdasmen
Emet, G., & Tat, M. (2017). SWOT ANALYSIS: A Theoretical Review. The Journal of International Sociial Research , 10 (51). Retrieved from http://www.sosyalarastirmalar.com/ cilt10/sayi51_pdf/6iksisat_kamu_isletme/gurel_emet.pdf Gilster. (1997). Digital Literacy . New York: Wiley.
Kriyantono, R. (2009). Teknik Praktis Riset Komunikasi . Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Kurnianingsih, I., Rosini, & Ismayati, N. (2017). Upaya Peningkatan Kemampuan Literasi Digital Bagi  Tenaga Perpustakaan  Sekolah  dan  Guru  di  Wilayah Jakarta  Pusat  Melalui Pelatihan Literasi  Informasi. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 3 (1).  Retrieved  from https://jurnal.ugm.ac.id/jpkm/article/view/25370
Kurniasih,  Y.  P.,  &  Setiawan,  M.  V.  (2017). Analisis  Peran  Perpustkaan  Universitas  Brawijaya dalam  Mewujudkan  Gerakan  Literasi  Informasi  Digital . Perpustakaan  Universitas  Brawijaya . Malang.