Article History

## PENGEMBANGAN MEDIA INTERAKTIF MOTION GRAPHIC ANIMATION TERHADAP STANDAR KOMUNIKASI DATA SMK KELAS XI TKJ
Adilah Azra Universitas Muhammadiyah Surakarta Email: a710170108@student.ums.ac.id

## Abstrak
Pembelajaran  teori  yang  terkesan  membosankan  serta  siswa  yang  malas  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  yang  hanya  menggunakan  buku  paket  masih menjadi  permasalahan  yang  dihadapi  pendidik  saat  pembelajaran  di  sekolah, sehingga  diperlukan  upaya  guna  meningkatkan  pendidikan  melalui  penciptaan inovasi media interaktif pada pembelajaran. Penelitian ini memiliki tujuan menarik minat  belajar  siswa  serta  mengetahui    kelayakan  produk  terkait  dengan  materi Standar Komunikasi Data dengan dilengkapi video berupa animasi motion graphic . Penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development (R&D) dengan  model  pengembangan  ADDIE  ( Analyze,  Design,  Development, Implementation,  Evaluate ).  Untuk  mendapat  umpan  balik  pengguna,  media interaktif diuji secara individual, pertama dengan 2 ahli media, dimana rata – rata koefisien V adalah 0,88 yang dinilai valid, dan uji reliabilitas ahli materi sebesar 0,876  yang  dinilai  reliabilitas  kuat.  Uji  coba  kedua  yaitu  kepada  2  ahli  materi dengan hasil rata – rata koefisien V adalah 0,93 yang dinilai valid, dan mendapatkan nilai  uji  reliabilitas  sebesar  0,815  yang  dinilai  reliabilitas  kuat.  Hasil  dari wawancara  pertanyaan  terbuka  mengenai  media  interaktif motion  graphic animation yang  mana  siswa  memberi  persepsi  positif  dan  mengakui  bahwa penggunaan  media  interaktif  pada  materi  Standar  Komunikasi  Data  ini  dapat memudahkan dalam pemahaman materi karena tampilan dari aplikasi serta video motion  graphic menarik.  Siswa  juga  merasa  senang  setelah  menggunakan  media interaktif  ini  untuk  belajar  materi  Standar  Komunikasi  Data  daripada  hanya membaca buku paket atau modul. Hasil uji interpretasi yang dilakukan terhadap 5 siswa  mendapatkan  nilai  persentase  sebesar  64%  yang  masuk  dalam  kategori “Setuju”.  Berdasarkan  hasil  pengujian  peneliti,  produk  yang  dikembangkan tergolong  layak  untuk  digunakan  sebagai  media  pendukung  dalam  proses pembelajaran.
Kata Kunci : Inovasi, Media Interaktif, Motion Graphic

## Abstract
Learning  theory  that  seems  boring  and  students  who  are  lazy  in  following  the learning process who only use textbooks are still problems faced by educators when learning at school, so efforts are needed to improve education through the creation of interactive media innovations in learning. This study has the aim of attracting students' interest in learning and knowing the feasibility of products related to Data Communication Standards material equipped with videos in the form of animated motion graphics. This study uses the Research and Development (R&D) research
method  with  the  ADDIE  development  model  (Analyze,  Design,  Development, Implementation,  Evaluate).  To  get  user  feedback,  interactive  media  were  tested individually, first with 2 media experts, where the average coefficient V was 0.88 which was considered valid, and the material expert reliability test was 0.876 which was considered strong reliability. The second trial was to 2 material experts with the average coefficient of V being 0.93 which was considered valid, and getting a reliability test value of 0.815 which was considered strong reliability. The results of the open-ended interview about motion graphic animation interactive media in which  students  gave  positive  perceptions  and  acknowledged  that  the  use  of interactive  media  in  this  Data  Communication  Standard  material  can  facilitate understanding  of  the  material  because  the  appearance  of  the  application  and motion  graphic  video  is  interesting.  Students  also  feel  happy  after  using  this interactive media to learn Data Communication Standards material instead of just reading textbooks or modules. The results of the interpretation test conducted on 5 students  got  a  percentage  value  of  64%  which  was  included  in  the  "Agree" category. Based on the results of the researcher's testing, the product developed is considered feasible to be used as a supporting media in the learning process.
Keywords : Innovation, Interactive Media, Motion Graphic
Pendidikan  selama  ini  menjadi hal yang sangat penting terutama untuk umat  manusia.  Adanya  pendidikan, potensi  diri  pada  manusia  bisa  tergali. Sesuai dengan Undang – Undang Sistem Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun 2003,  pendidikan  merupakan  sebuah upaya  sadar  dan  terstruktur  agar  dapat mencapai  tujuan.  Siswa  diharapkan mampu  untuk  mengembangkan  potensi dalam dirinya guna memiliki kepribadian yang baik, dapat mengendalikan  diri,  memiliki  kekuatan keagamaan, memiliki akhlak mulia serta kecerdasan  dan  keterampilan  yang diperlukan oleh diri sendiri, masyarakat, bangsa dan negara. Pada masa sekarang teknologi berkembang sangat pesat dan dapat memengaruhi media yang digunakan  oleh  sekolah.  Kualitas  pada sumber  daya  manusia  bisa  menentukan kemajuan teknologi yang mana pendidikan memilik peran yang penting guna  mencapai  peningkatan  kualitas terhadap sumber daya manusia.
Berdasarkan (Sanita & Maksum, 2021), peran  penting  dimiliki  oleh  pendidikan guna  mencerdaskan  dan  meningkatkan kualitas  pada  masyarakat.  Dari  hal
tersebut diperlukan upaya meningkatkan pendidikan  bangsa  melalui  penciptaan suatu inovasi dibidang pendidikan.
Pembelajaran  teori  terkesan membosankan  dibandingkan  dengan pembelajaran  praktik.  Dikarenakan  hal tersebut,  media  pembelajaran  harus diperhatikan  supaya  siswa  merasa tertarik  dalam  mengikuti  pembelajaran. Motion graphic dapat digunakan sebagai media  presentasi  untuk  mendukung proses  penyampaian  materi  dalam pembelajaran. Motion graphic memiliki tampilan menarik berupa gabungan dari grafis,  animasi  dan  audio.  Penggunaan motion graphic dalam media pembelajaran dapat ditayangkan melalui laptop maupun smartphone (Damayanti & Wulandari, 2018).
Media  animasi  berupa motion graphic yang  digunakan  dalam  media pembelajaran  akan  membuat  proses pembelajaran  lebih  mudah.  Dengan adanya media tersebut, guru tidak harus menjelaskan  secara  berulang  –  ulang saat  pembelajaran.  Penelitian  dari (Yusuf et al., 2017) menyatakan bahwa animasi  dapat  dijadikan  faktor  dalam meningkatkan minat belajar serta
membuat  hasil  belajar  siswa  menjadi meningkat.  Dengan  hal  ini  animasi motion  graphic dapat  dijadikan  pilihan agar  siswa  dapat  dengan  mudah memahami  materi  dan  mejadi  motivasi siswa dalam belajar. Hal ini didukung  ( Revlina  et  al.,  2021)  yang  menyatakan animasi motion graphic dapat meningkatkan  minat  belajar  siswa  dan pengetahuan  siswa terhadap suatu mata pelajaran  dengan  kata  lain  dapat menciptakan  hasil  yang  positif  pada hasil belajar siswa.
Mata pelajaran Teknologi Layanan  Jaringan  ialah  salah  satu  mata pelajaran  vokasi  di  Sekolah  Menengah Kejuruan  kelas  XI  buat  program keahlian Teknik Komputer dan Jaringan.  Dalam  riset  (Intan,  2020) mengemukakan  bahwa  siswa  lebih banyak  yang  malas  membaca  buku paket  dan  tidak  memcermati  guru  saat proses pembelajaran sedang berlangsung  sehingga  mengakibatkan nilai  siswa  mengalami  masalah.  Sesuai dengan hal tersebut, maka diperlukannya  media  interaktif  yang dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa terhadap mata pelajaran terkait.
Media  interaktif  sebagai  salah satu perantara dalam mendukung proses pembelajaran  dimana  disusun  dengan sistematis berisi materi pelajaran hingga latihan soal serta menarik guna meningkatkan  motivasi  belajar  pada siswa (Vidiasti, 2019). Adanya perkembangan  pada  ilmu  pengetahuan dan teknologi dapat membawa kemudahan dalam proses pembelajaran. Information  and  Communicatio n  (ICT) sebagai salah satu pemanfaatan teknologi yang dapat dimanfaatkan oleh para guru guna mendukung pembelajaran. Media interaktif atau ICT ini  dapat  berupa  perangkat  lunak ( software ) dan perangkat keras
( hardware )  melalui  bantuan  komputer maupun perangkat komunikasi yang lain (Novita et al., 2019).
Perangkat
mobile seperti s martphone tidak lagi asing bagi siswa. Saat  ini,  banyak  siswa  yang  sudah memiliki smartphone dengan dilengkapi fitur yang up to date . Perangkat android sangatlah  dekat  dengan  kehidupan  para siswa.  Tidak  hanya  untuk  komunikasi tetapi  juga  bisa  digunakan  untuk pengembangan  media  pembelajaran interaktif yang bermanfaat untuk siswa. Oleh  karena  itu,  cukup  menjanjikan apabila melakukan pengembangan media  pembelajaran  berbasis android (Lubis & Ikhsan, 2015).
Produk  yang  dihasilkan  pada penelitian  ini  berupa  media  interaktif berbasis android dimana  pada  media tersebut  terdapat  video motion  graphic animation mengenai  mata  pelajaran Teknologi  Layanan  Jaringan  dengan pokok  bahasan  Standar  Komunikasi Data  untuk  kelas  XI  dibidang  keahlian Teknik  Komputer  dan  Jaringan.  Selain itu,  materi  yang  disajikan  berupa  teks, gambar, video, audio dengan menggunakan bahasa yang komunikatif dimana  dapat  membuat  siswa  lebih mudah memahami materi, serta dilakukan  pengujian  guna  mengetahui tingkat  terhadap  kelayakan  media interaktif yang dikembangkan.

## METODE
Pada penelitian ini metode yang digunakan ialah penelitian dan pengembangan ( Research and Development ).  Menurut  (Rabiah,  2018) penelitian dan pengembangan ini merupakan  metode  yang  relevan  untuk mengatasi  permasalahan  pada  bidang pendidikan. Metode ini mampu memberi  jawaban  dari  kesenjangan antara  hasil  penelitian  dan  praktik pendidikan  serta  kondisi  objektif  di lapangan.  Hal  tersebut  menunjukkan bahwa metode R&D merupakan alternatif  dalam  pengembangan  mutu serta  kualitas  pendidikan.  Berdasarkan pendapat (Sutama, 2016), penelitian dan pengembangan  ini  ialah  penciptaan
produk  baru  atau  penyempurnaan  dari produk  –  produk  sebelumnya  dengan hasil yang dapat dipertanggung jawabkan.  Produk  tidak  harus  berupa perangkat  nyata  atau  alat,  namun  bisa berbentuk  suatu  aplikasi  atau software yang  dapat  diinstall  pada  komputer maupun smartphone .  Produk  yang dikembangkan  yaitu  media  interaktif dengan  disajikan  video  berupa motion graphic animation . Model  desain  pengembangan produk yang digunakan pada penelitian ini yaitu model ADDIE. Model ADDIE terdiri  dari  lima  langkah,  yaitu  :  (1) analisis  ( analyze );  (2)  perancangan ( design ); (3) pengembangan ( development ); (4) implementasi ( implement ); dan (5) evaluasi ( evaluation ).  Model  pengembangan  ini disusun  secara  sistematis  dalam  upaya pemecahan masalah belajar yang berhubungan  dengan  sumber  belajar yang  sesuai  dengan  kebutuhan  serta karakteristik  belajar  (Tegeh  &  Kirna, 2013). Tahapan dari model ADDIE ialah sebagai berikut :
Gambar 1 Model Pengembangan
ADDIE
Sumber : (Noviyanti, 2020)
Berdasarkan pada diagram model  pengembangan  ADDIE  pada gambar  1, Analyze atau  Analisis menganalisis  hasil  wawancara  terhadap guru dan siswa terkait media pembelajaran yang diperlukan. Hasilnya bisa  ditarik  simpulan  untuk  membuat suatu design atau perancangan tampilan media  untuk  aplikasi  yang  akan dikembangkan. Berikutnya
tahap
pengembangan  atau development ,  yaitu melakukan  pembuatan  produk  dengan menggunakan software  Adobe  Animate CC 2020  untuk  medianya  dan  Cap  Cut untuk  membuat  video motion  graphic . Berikutnya  tahap implementation atau implementasi  yaitu  penerapan  produk kepada  siswa  SMK  kelas  XI  TKJ sebanyak  20  siswa.  Tahap  terakhir evaluasi atau evaluate yaitu dilakukannya  pengujian  terhadap  hasil produk  yang  telah  dibuat  untuk mengetahui  kelayakan  dari  pembuatan produk  tersebut  dengan  memberikan angket  kepada  ahli  media,  ahli  materi, dan siswa.
Use  case diagram  dibuat  guna menggambarkan secara skenario singkat mengenai  interaksi  antara  pengguna dengan  sistem  yang  terdapat  pada aplikasi  media  interaktif. Use  case diagram  dari  media  interaktif  ini ditunjukkan pada gambar 2.

## Gambar 2 Use Case Diagram

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Pengembangan Media Interaktif
Media interaktif ini dirancang  guna  menunjang  suatu proses belajar mengajar yang dilakukan di dalam kelas maupun di luar kelas. Media ini berisi bahasan mengenai materi Standar
Article History
Komunikasi Data untuk SMK kelas XI  TKJ.  Media  interaktif  ini dirancang  dengan  menggunakan Adobe  Animate  CC 2020  serta dukungan  dari software lainnya
seperti cap  cut,  canva, dan adobe illustrator CC 2020 . Pada media ini disajikan  juga  video  berupa motion graphic  animation yaitu  video dengan penggabungan audio, narasi, musik,  tipografi,  foto  atau  gambar berupa vector yang menarik.
Pada  media  interaktif  ini terdapat  berbagai  fitur  menu  uama yang dapat digunakan oleh pengguna yaitu kompetensi, materi, profil  pengembang,  quiz,  petunjuk, dan  keluar.  Tampilan  menu  awal dari media interaktif ini diperlihatkan pada gambar 3. Gambar 3 Tampilan Awal Gambar 4 Tampilan Menu Kompetensi Pada menu kompetensi memiliki tiga cakupan, yang
pertama  kompetensi  dasar  yang dapat  dilihat  tampilannya  pada gambar 4, kedua indeks pencapaian kompetensi  dan  yang  ketiga  tujuan pembelajaran.  Tampilan  halaman indeks pencapaian kompetensi dapat dilihat  pada  gambar  5  dan  tujuan pembelajaran pada gambar 6.
Gambar 5 Tampilan Indeks Pencapaian Kompetensi Gambar 6 Tampilan Tujuan Pembelajaran Halaman materi berisi beberapa  cakupan  materi  yaitu definisi,  organisasi,  osi  layer,  dan standar  internet.  Tampilan  dari halaman  materi  bisa  dilihat  pada gambar 7.

## Gambar 7 Tampilan Halaman Materi
Dalam  cakupan  materi  osi layer  terdapat  menu  video motion graphic  animation yang  terdiri  dari 8 pilihan seperti pada gambar 8.
Gambar 8 Tampilan Pilihan Video Materi
Article History
Sedangkan  untuk  tampilan video motion  graphic  animation dapat dilihat pada gambar 9.

## Gambar 9 Tampilan Video
Tampilan  dari  menu  profil berisikan  biodata  dari  pengembang media  interaktif  yang  telah  dibuat. Tampilan  profil  dapat  dilihat  pada gambar 10.

## Gambar 10 Tampilan Profil
Tampilan  quiz  pada  media interaktif  ini  bisa  dilihat  pada gambar 11. pada quiz ini ada 10 soal acak dimana pengguna harus menjawab soal tersebut, quiz dilengkapi  timer  untuk  menjawab soal serta setelah menjawab seluruh soal  akan  ditampilkan  skor  akhir yang didapat.

## Gambar 11 Tampilan Quiz
Menu petunjuk dimana letak tombol berada di kanan bawah. Setelah  pengguna  menekan  tombol petunjuk  maka  akan  ditampilkan halaman petunjuk penggunaan media interaktif ini. Halaman menu petunjuk  bisa  dilihat  pada  gambar 12.

## Gambar 12 Tampilan Menu Petunjuk
Tampilan  Pop  Up  dari tombol  keluar  bisa  dilihat  pada gambar  12.  Tombol  ini  berfungsi untuk pengguna keluar dari aplikasi media interaktif. b. Hasil Pengujian Produk yang dikembangkan oleh peneliti merupakan media interaktif motion  graphic  animation.  Fitur yang  terdapat  pada  media  ini antara  lain  adanya  topik  materi yang disajikan menggunakan video  animasi  motion  graphic dengan  dilengkapi  audio  serta narasi  serta  quiz.  Media  ini diujicobakan  kepada  5  siswa SMK kelas XI TKJ dengan tujuan guna mengetahui tingkat kelayakan dari produk yang telah dibuat. Hasil  penelitian  yang dihitung berdasarkan angket/kuisioner  oleh  para  ahli yaitu  media  dan  materi  serta siswa  yang  berperan  sebagai pengguna  yaitu  :  (1)  Hasil  yang didapatkan  dari  rata  –  rata koefisien V ahli media ialah 0,88 dimana  hasil  ini  dinilai  valid. Pengujian  reliabilitas  dari  ahli media  adalah  0,876  yang  dinilai reliabilitas  kuat;  (2)  Hasil  yang
diperoleh dari rata – rata koefisien V  ahli  materi  ialah  0,93  dimana dinilai  valid.  Uji  reliabilitas  ahli materi  memperoleh  0,815  yang dinyatakan  reliabilitas  kuat;  (3) Hasil dari wawancara pertanyaan terbuka mengenai media interaktif motion graphic animation yang  mana  siswa memberi  persepsi  positif  dan mengakui  bahwa  penggunaan media  interaktif  pada  materi Standar  Komunikasi  Data  ini dapat memudahkan dalam pemahaman materi karena tampilan dari aplikasi serta video motion  graphic menarik.  Siswa juga  merasa  senang  setelah menggunakan media interaktif ini untuk  belajar  materi  Standar Komunikasi Data daripada hanya membaca buku paket atau modul; (4)  Hasil  pengujian  interpretasi terhadap  5  responden  didapatkan nilai  sebesar  64%  dan  termasuk dalam kategori “Setuju”.
Diagram dari hasil rata  – rata  V  serta  reliabilitas  yang dihasilkan  dari  ahli  media  dan ahli  materi  dapat  dilihat  pada gambar 13.
Gambar 13 Grafik Rata – Rata V dan

## Reliabilitas
Hasil pengujian persentase  interpretasi  oleh  ahli media  dan  ahli  materi  dapat dilihat pada gambar 14 dan 15.
Gambar 14  Grafik Presentase Interpretasi Ahli Media

## Gambar 15  Grafik Presentase Interpretasi Ahli Materi
Dari  data  angket  siswa perhitungan  skor  didasarkan pada  kriteria  penilaian  dan kategori  penilaian  yang  telah diberikan  oleh  responden  ialah sebagai berikut : Skor Hasil Pengujian : Jumlah  Responden  x  Bobot Nilai (per kategori) Persentase : (Skor  Hasil  Pengujian ÷ Skor
Tertinggi) x 100% Berikut merupakan data yang dihimpun dari 5 responden berdasarkan  5  kategori  skor yang ada :
Skor Hasil Pengujian : = (11 x 1) + (7 x 2) + (1 x 3) + (23 x 4) + (8 x 5) = 11 + 14 + 3 + 92 + 40 = 160
Received:22 Februari 2022 Revised: 20 Juni 2023 Accepted: 13 Januari 2024
Skor tertinggi : =  10  (total  pertanyaan)  x  5  x  5 (total responden) = 250 Persentase : = (Skor Hasil Pengujian ÷ Skor Tertinggi) x 100% = (160 ÷ 250) x 100% = 64% Penyelesaian akhir untuk  perhitungan  Likert  yaitu presentase pengujian yang dilakukan  kepada  5  responden didapatkan nilai persentase sebanyak  64%  yang  masuk dalam kategori “Setuju”.

## KESIMPULAN
Dari hasil pengujian dan pembahasan  pada  penelitian  ini,  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  produk  yang dikembangkan  pada  penelitian  ini  yaitu media interaktif motion graphic animation yang mencakup materi Standar  Komunikasi  Data.  Media  ini terdapat  animasi  menarik  berupa  video motion graphic animation yang
dilengkapi  dengan  audio  serta  narasi yang  jelas,  serta  terdapat  quiz  untuk mengukur  sejauh  mana  pemahaman siswa  terhadap  materi  tersebut.  Media interaktif  yang  telah  dikembangkan tergolong  layak,  dibuktikan  hasil  dari perhitungan  angket  ahli  media,  ahli materi dan siswa sebagai pengguna.

## DAFTAR PUSTAKA
Damayanti,  &  Wulandari,  H.  (2018). Pengembangan Media Pembelajaran  Motion  Graphic Untuk  Siswa  Kelas  XI  Pada Desain  Multimedia  di  SMKN  1 Cibadak.  Jurnal  Kependidikan,
22–31.
Dhanil,  M.,  &  Mufit,  F.  (2021).  Design and  Validity  of  Interactive Multimedia  Based  on  Cognitive
Conflict  on  Static  Fluid  Using Adobe Animate CC 2019. Jurnal Penelitian  &  Pengembangan
Pendidikan  Fisika,  7(2),  177– 190. https://doi.org/10.21009/1.0721
0 Intan,  N.  P.  (2020).  Rancang  Bangun Media  Pembelajaran  Teknologi Layanan Jaringan Berbasis Mobile.  In  Ranah  Research: Journal of Multidicsiplinary Research and Development (Vol. 2, Issue 2, pp. 166–175). Lubis,  I.  R.,  &  Ikhsan,  J.  (2015). Pengembangan Media Pembelajaran  Kimia  Berbasis Android  Untuk  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Dan  Prestasi Kognitif  Peserta  Didik  Sma. Jurnal  Inovasi  Pendidikan  IPA, 1(2), 191. https://doi.org/10.21831/jipi.v1i 2.7504 Novita, L., Windiyani, T., & Fazriani, R. (2019).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Ict  Pada Subtema Bersyukur Atas Keberagaman Untuk Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar. JPPGuseda  |  Jurnal  Pendidikan &  Pengajaran  Guru  Sekolah Dasar, 2(2), 82–86. https://doi.org/10.33751/jppguse da.v2i2.1451 Rabiah,  S.  (2018).  Penggunaan  Metode Research and Development dalam Penelitian Bahasa Indonesia  di  Perguruan  Tinggi. April 2015, 1–7. https://doi.org/10.31227/osf.io/b zfsj Revlinasari, D. A. A., Degeng, I. N. S., & Wedi,  A.  (2021).  Animasi Motion Graphics Dinamika Litosfer  Pada  Mata  Pelajaran Geografi  Kelas  X  Sma.  JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 4(2), 168–177. https://doi.org/10.17977/um038 v4i22021p168 Sanita,  D.,  &  Maksum,  H.  (2021). Pengembangan Media
Article History
Pembelajaran  Berbasis  Android Pada  Mata  Pelajaran  Teknologi Layanan Jaringan Untuk Medukung PJJ di Masa Pandemi Covid19.  QALAMUNA:  Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 13(2), 783–800. https://doi.org/10.37680/qalamu na.v13i2.1163 Tegeh,  I.  M.,  &  Kirna,  I.  M.  (2013). Pengembangan Bahan Ajar Metode  Penelitian  Pendidikan dengan  ADDIE  Model.  Jurnal IKA, 11(1), 16. https://ejournal.undiksha.ac.id/i ndex.php/IKA/article/view/1145 Vidiasti,  N.  (2019).  Pengembangan media  pembelajaran  interaktif prezi pada mata pelajaran teknologi informasi dan komunikasi (tik) kelas xi di sman 1 pakel. Joeict, 3(1), 88—94. Wiana,  W.  (2015).  Application  Design Of Interactive Multimedia Development Based Motion Graphic  On  Making  Fashion Design  Learning  In  Digital Format.  International  Journal  of Scientific & Technology Research, 4(8), 102–108. Yusuf, M. M., Amin, M., & Nugrahaningsih, N. (2017). Developing of instructional media-based animation video on enzyme and metabolism material in  senior  high  school.  Jurnal Pendidikan  Biologi  Indonesia, 3(3), 254. https://doi.org/10.22219/jpbi.v3i 3.4744
Noviyanti, N., & Gamaputra, G. (2020).
Model  Pengembangan  ADDIE
Dalam  Penyusunan  Buku  Ajar Administrasi  Keuangan  Negara (Studi  Kualitatif  di  Prodi  D-III Administrasi Negara FISH Unesa). Jurnal Ilmiah Manajemen Publik Dan Kebijakan  Sosial,  4(2),  100. https://doi.org/10.25139/jmne gara.v4i2.2458