## Pemahaman Percakapan Bahasa Asing Bagi Pemandu Wisata Di Kawasan Wisata Kampung Aur

## The Understanding Conversation of Foreign Languages for Tour Guides in the Tourism
Area of Kampung Aur
Mayasari 1*
Wan Anayati 2
Muhizar Muchtar 3
Hidayati 4
Muhammad Kiki Wardana 5
*1 Universitas Harapan Medan, Medan, Sumatera Utara, Indonesia
2 Universitas Islam Sumatera Utara, Medan, Sumatera Utara, Indonesia
3 Universitas Sumatera Utara, Medan, Sumatera Utara, Indonesia
4 Universitas Harapan Medan, Medan, Sumatera Utara, Indonesia
5 Universitas Harapan Medan, Medan, Sumatera Utara, Indonesia *email: mayasaribuya1989@gmail.com wnnt70@gmail.com muhizar.muchtar@gmail.com yatihida853@gmail.com muhammadkikiwardana@gmail.com

## Abstrak
Kegiatan pengabdian masyarakat dalam pemahaman kemampuan percakapan bahasa asing  khususnya  bahasa Inggris  bagi  para  pemandu  wisata  dipandang  sebagai  suatu kegiatan  yang  efektif  dan  selektif  dalam  meningkatkan  kemampuan  para  pemandu wisata  dalam  pemakaian  bahasa  Inggris.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan pengabdian  ini  adalah  metode  simulasi  dengan  menggunakan  model  ceramah, role playing dan picture and picture yang digunakan untuk memberikan penjelasan tentang pembuatan  percakapan  dalam  bahasa  Inggris  secara  tepat  dan  memotivasi  para pemandu wisata agar memiliki kemauan meningkatkan kemampuan dalam berbahasa Inggris serta meningkatkan pemahaman para pemandu wisata mengenai pembuatan percakapan  dalam  bahasa  Inggris.  Metode  Tanya  Jawab  juga  digunakan  untuk mengetahui kemampuan para pemandu wisata dalam menerima penjelasan. Metode Simulasi  digunakan  agar  para  pemandu  wisata  dapat  mempraktekkan  materi  yang telah  diterima.  Tahapan  dalam  simulasi  ini  adalah  Tahap  persiapan,  tahap pelaksanaan simulasi yaitu, persiapan pelaksanaan simulasi. Pada tahap ini dilakukan penjelasan  mengenai  pembuatan  percakapan  dalam  bahasa  Inggris  yang menitikberatkan  pada  (1)  Penerapan  model  pembelajaran picture  and  picture di dalam  simulasi  meningkatkan  kemampuan  percakapan  bahasa  Inggris  bagi  para pemandu  wisata.  (2)  pengaplikasian  model role  playing di  dalam  simulasi meningkatkan  kemampuan  percakapan  bahasa  Inggris  bagi  para  pemandu  wisata. Untuk  melihat  kemampuan  para  pemandu  wisata,  dapat  dibuktikan  dengan perolehan nilai pretest dan posttest serta kemampuan para pemandu wisata dalam mempraktekkan percakapan dalam bahasa Inggris secara tepat.

## Kata Kunci:
Pemahaman
Bahasa Asing
Pemandu Wisata Simulasi Keywords : Understanding Foreign Languages Tour Guides Simulation

## Abstract
Community service activities in understanding foreign language conversation skills especially  English  for  tour  guides  are  seen  as  an  effective  and  selective  activity  in improving  the  ability  of  tour  guides  to  use  English.  The  method  used  in  this community  service  activity  is  a  simulation  method  using  lecture  models,  role playing  and  picture  and  picture  which  are  used  to  provide  explanations  about making conversations in English appropriately and motivating tour guides to have a willingness  to  improve  their  English  skills  and  increase  understanding  the  tour guides  regarding  making  conversations  in  English.  The  Question-and-Answer method  is  also  used  to  determine  the  ability  of  the  tour  guides  to  receive explanations. The Simulation method is used so that the tour guides can practice the  material  that  has  been  received.  The  stages  in  this  simulation  are  the preparation stage, the simulation implementation stage, namely, the preparation for the  simulation  implementation.  At  this  stage,  an  explanation  was  given  regarding making conversations in English which focused on (1) The application of the picture and  picture  learning  model  in  the  simulation  improves  English  conversation  skills for  tour  guides.  (2)  the  application  of  the  role  playing  model  in  the  simulation improves the English conversation skills of the tour guides. To see the ability of the tour guides, it can be proven by the acquisition of pretest and posttest scores and the ability of the tour guides to practice conversation in English properly.
© 2022. Published by LPPM STIKOM Tunas Bangsa, Pematangsiantar.
This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).  DOI: http://dx.doi.org/10.30645/.v1i1.

## PENDAHULUAN
Dalam rangka menghasilkan kemampuan bahasa asing  untuk  menghadapi  Masyarakat  Ekonomi  Asean (MEA)  perlu  kiranya  orang-orang  yang  bergerak  di bidang  pariwisata  diberi  pembekalan  pembelajaran bahasa  asing  untuk  mempersiapkan  kompetensi  diri yaitu  di  dalam  penguasaan  bahasa  asing  terutama bahasa Inggris.
Orang-orang yang bergerak di bidang pariwisata salah  satunya  adalah  pemandu  wisata  (pramuwisata). Pemandu  wisata  merupakan  orang-orang  yang bertanggungjawab  terhadap  kawasan  wisata  dan bertugas  memandu  dan  menjelaskan  secara  benar terhadap  para  wisatawan  baik  dalam  negeri  maupun mancanegara.
Keberadaan  pemandu  wisata  dewasa  ini  sangat diperlukan untuk menarik para wisatawan dalam negeri maupun  mancanegara  untuk  mengunjungi  objek-objek wisata  yang  belum  banyak  dikenal  mayarakat  luas. Untuk  memperkenalkan  objek-objek  wisata  tersebut, maka  para  pemandu  wisata  sangat  memerlukan kemampuan berbahasa asing terutama bahasa Inggris.
Bahasa  Inggris  yang  digunakan  oleh  para pemandu  wisata  pada  umumnya  bahasa  Inggris  yang dipelajari  secara  otodidak,  maksudnya  bahasa  Inggris yang digunakan tersebut tidak melihat salah atau benar baik secara stuktur kalimat, kosa kata, frasa, diksi dan lain-lain.  Hal  ini  terkadang  mengakibatkan  para wisatawan  mancanegara  menjadi  bingung  dan  tidak nyaman  karena  bahasa  Inggris  yang  disampaikan  sulit untuk dipahami.
Para  pemandu  wisata  juga  sangat  kurang memahami untuk menjelaskan objek-objek wisata baru kepada  para  wisatawan  mancanegara  disebabkan minimnya penguasaan bahasa Inggris mereka.
Hal  ini  akan  menyebabkan  para  wisatawan mancanegara  tersebut  lambat  laun  akan  meninggalkan kawasan  wisata  tersebut  karena  kurang  nyaman  dan kurangnya  pemahaman  terhadap  pengetahuan  bahasa Inggris  yang  dimiliki  para  pemandu  wisata.  Sehingga
akan  menjadi  permasalahan  dalam  dunia  pariwisata karena akan mengurangi jumlah wisatawan mancanegara  yang  datang  dan  berpengaruh  juga terhadap pendapatan devisa di bidang pariwisata.
Salah  satu  objek  wisata  yang  ada  di  Indonesia adalah  beberapa  objek  wisata  yang  terdapat  di Kampung  Aur  seperti  Istana  Maimun  dan  beberapa tujuan  wisata  lainnya.  Di  kawasan  objek  wisata Kampung Aur tersebut banyak wisatawan mancanegara yang datang, bukan hanya untuk melihat pemandangan saja  tetapi  juga  dapat  melakukan  kegiatan  konservasi terhadap  beberapa  objek  wisata  yang  ada  di  kawasan ini. Para pemandu wisata di sana pada umumnya hanya memahami  bahasa  Inggris  secara  otodidak  dan  tidak begitu  memahami  bahasa  Inggris  dengan  benar,  baik secara stuktur, diksi, frasa dan lain-lain. Untuk itu maka para  pemandu  wisata  di  sana  perlu  dibekali  dengan pembelajaran bahasa Inggris secara benar.
Untuk  mengatasi  masalah  ini  diperlukan kegiatan  yang  mampu  menunjang  kemampuan  para pemandu  wisata  dalam  berbahasa  asing  terutama bahasa  Inggris  dengan  baik  dan  benar.  Kegiatan  ini berupa  simulasi  dalam  bahasa  Inggris  yang  melibatkan para  pemandu  wisata  yang  bekerja  di  kawasan Kampung Aur.
Di  dalam  kegiatan  simulasi  percakapan  bahasa Inggris ini akan diundang sebanyak 10 pemandu wisata baik pria maupun wanita sebagai peserta simulasi untuk diberi  pembekalan  dan  pengetahuan  bahasa  terutama bahasa  Inggris  yang  berkaitan  dengan  leksikal, gramatikal, diksi dan lain-lain. Tentunya bahan simulasi yang digunakan dalam kegiatan ini menggunakan bahan berupa  gambar  objek-objek  wisata  yang  terdapat  di kawasan wisata Kampung Aur. Untuk mengaplikasikan percakapan  bahasa  Inggris  tersebut  maka  digunakan model role  playing dan picture  and  picture yang dipraktekkan  secara  langsung  oleh  para  pemandu wisata.
Pentingnya  penguasaan  bahasa  asing  bagi pemandu wisata yang bekerja di objek wisata Kampung
Aur  adalah  untuk  menyiapkan  diri  dalam  bentuk pembekalan  pembelajaran  bahasa  asing  khususnya bahasa Inggris.
Pembekalan  pembelajaran  bahasa  Inggris  yang digunakan  di  dalam  simulasi  sebaiknya  menggunakan beberapa  metode  supaya  menghasilkan  simulasi  yang lebih  terarah  dan  efektif  bagi  peserta  simulasi.  Dalam simulasi  ini  tim  pengabdian  masyarakat  menggunakan gambar-gambar sebagai media simulasi dan pembekalan.  Gambar-gambar  tersebut  tentunya  yang mempunyai  hubungan  dengan  objek  wisata  Kampung Aur.  Hal  ini  bertujuan  supaya  peserta  simulasi  dapat memahami,  mengerti  dan  menjelaskan  dalam  bahasa Inggris  tentang  objek-objek  wisata  tersebut  dengan baik  dan  benar.  Selain  itu  untuk  melihat  hasil  yang maksimal  yang  dicapai,  maka  peserta  simulasi diwajibkan  mempraktekkan  secara  langsung  bentuk percakapan  bahasa  Inggris  yang  disesuaikan  dengan objek wisata di kawasan Kampung Aur.
Kegiatan Pengabdian ini memiliki manfaat untuk mendeskripsikan  model  pembelajaran picture  and picture di  dalam  simulasi  meningkatkan  kemampuan percakapan bahasa Inggris bagi para pemandu wisata di Kampung  Aur  dan  untuk  mengaplikasikan  model role playing di  dalam  simulasi  meningkatkan  kemampuan percakapan bahasa Inggris bagi para pemandu wisata di kawasan wisata Kampung Aur.
Simulasi  percakapan  bahasa  Inggris  bagi pemandu  wisata  di  kawasan  wisata  Kampung  Aur dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  diharapkan dapat  membangun  motivasi  serta  meningkatkan pemahaman  para  pemandu  wisata  dalam  membuat percakapan  bahasa  Inggris  yang  akan  berdampak  pada peningkatan  kemampuan  para  pemandu  wisata  dalam berbahasa Inggris.
Target  luaran  dari  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  dibagi  menjadi  dua,  yaitu  bagi  Para Pemandu Wisata di kawasan Wisata Kampung Aur dan manfaat  simulasi  ini  adalah  para  memandu  wisata menjadi  termotivasi  paham  dan  mampu  membuat
percakapan  bahasa  Inggris  dengan  model picture  and picture dan role  playing. Kemampuan  para  pemandu wisata  membuat  percakapan  bahasa  Inggris  dengan model Picture  and  Picture dan role  playing dapat meningkatkan  kualitas  kemampuan  diri  para  pemandu wisata dan para pemandu wisata yang berkualitas pada akhirnya  dapat  meningkatkan  dan  mengembangkan kawasan wisata Kampung Aur.

## METODOLOGI

## Metode Pendekatan
Di  dalam  simulasi  percakapan  bahasa  Inggris diundang  sebanyak  10  orang  dewasa  hasil interview sebagai informan simulasi. Peserta simulasi berasal dari berbagai instansi swasta maupun negeri yang berada di Kampung  Aur  yang  bekerja  sebagai  pemandu  wisata baik  lokal  maupun  mancanegara.  Metode  yang digunakan  dalam  kegiatan  simulasi  ini  adalah  metode ceramah, metode tanya jawab dan simulasi.

## Metode Ceramah
Metode  ceramah  digunakan  untuk  memberikan penjelasan  tentang  pembuatan  percakapan  dalam bahasa  Jepang  kepada  para  peserta  simulasi  agar memiliki  kemauan  serta  meningkatkan  pemahaman mengenai pembuatan percakapan dalam bahasa Inggris dengan menggunakan model picture and picture dan role playing.

## Metode Diskusi dan Tanya Jawab
Metode  diskusi  dan  tanya  jawab  dilakukan karena sangat penting bagi para peserta simulasi untuk mengetahui kemampuannya dalam menerima penjelasan  tentang  pembuatan  percakapan  maupun pada  saat  mempraktekkan  percakapan.  Metode  ini memungkinkan  para  peserta  untuk  menggali  sebanyak mungkin pengetahuan mengenai pembuatan percakapan dalam bahasa Inggris.

## Metode Simulasi
Metode  simulasi  dianggap  sangat  penting diberikan  kepada  para  peserta  simulasi  agar  mereka mampu  mempraktekkan  materi  simulasi  yang  telah diterima.  Melalui  simulasi  diharapkan  para  peserta simulasi mampu juga mengidentifikasikan segala bentuk kesulitan  yang  mungkin  muncul  serta  mampu memecahkannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Langkah  awal  dalam  kegiatan  PKM  ini  adalah para  tim  PKM  mengunjungi  kelurahan  Aur  untuk meminta izin mengadakan kegiatan pelatihan bagi para pemandu wisata yang terdapat di Kampung Aur seperti yang terlihat pada gambar berikut ini:

## Gambar 1. Mengunjungi Daerah Pelatihan
Selanjutnya  para  tim  PKM  melaksanakan kegiatan pelatihan seperti yang diuraikan pada langkha- langkah berikut ini:

## Langkah-langkah Model Picture and Picture
Adapun  langkah-langkah  dari  pelaksanaan Picture  and  Picture  ini  menurut  Istarani  (2011:  7) terdapat tujuh langkah, yaitu:
a) Pengajar  menyampaikan  kompetensi  yang  ingin dicapai.
Pengajar  diharapkan  untuk  menyampaikan  apa yang  menjadi  Kompetensi  Dasar  (KD)  materi  yang bersangkutan.  Dengan  demikian  maka  peserta  dapat mengukur sampai sejauh mana yang harus dikuasainya.
Di  samping  itu  Pengajar  harus  menyampaikan indikator-indikator ketercapaian KD.
Gambar 2. Mempersiapkan Materi Pelatihan
b) Menyajikan materi sebagai pengantar.
Penyajian materi sebagai pengantar sesuatu yang sangat  penting,  dari  sini  Pengajar  memberikan momentum  permulaan  pembelajaran.  Kesuksesan dalam  proses  pembelajaran  dapat  dimulai  dari  sini. Karena  Pengajar  dapat  memberikan  motivasi  yang menarik perhatian peserta yang selama ini belum siap. Dengan  motivasi  dan  teknik  yang  baik  dalam pemberian  materi  akan  menarik  minat  peserta  untuk belajar lebih jauh tentang materi yang dipelajari.
Gambar 3. Memberikan Pengarahan Kepada Peserta
c) Pengajar  menunjukkan/  memperlihatkan  gambar- gambar yang berkaitan dengan materi.
Dalam  proses  penyajian  materi,  Pengajar mengajak  peserta  ikut  terlibat  aktif  dalam  proses pembelajaran  dengan  mengamati  setiap  gambar  yang ditunjukkan  oleh  Pengajar  atau  temannya.  Dengan menggunakan  gambar  dapat  menghemat  energi  dan peserta  akan  lebih  mudah  memahami  materi  yang
diajarkan.  Dalam  perkembangan  selanjutnya  sebagai Pengajar  dapat  memodifikasikan  gambar  atau mengganti  gambar  dengan  video  atau  demonstrasi kegiatan tertentu.
d) Pengajar  menunjuk/memanggil  peserta  secara bergantian  untuk  memasang/mengajarkan  gambar- gambar menjadi urutan yang logis.
Pengajar harus dapat melakukan inovasi, karena pertunjukan secara langsung kadang kurang efektif dan peserta  merasa  terhukum.  Salah  satu  cara  adalah dengan  undian.  Gambar-gambar  yang  sudah  ada diminta  oleh  peserta  untuk  diurutkan,  dibuat,  atau dimodifikasi.
e) Pengajar  menanyakan  alasan/dasar  pemikiran  dari urutan gambar tersebut.
Peserta  dilatih  untuk  mengemukakan  alasan pemikiran  atau  pendapat  tentang  urutan  gambar tersebut.  Dalam  langkah  ini  peran  Pengajar  sangat penting  sebagai  fasilitator  dan  motivator  agar  peserta berani mengemukakan pendapatnya.
f) Dari alasan/urutan gambar tersebut, Pengajar mulai menanamkan  konsep  atau  materi,  sesuai  dengan kompetensi yang ingin dicapai.
Dalam  proses  ini  Pengajar  harus  memberikan penekanan-penekanan pada hal ini ingin dicapai dengan meminta  peserta  lain  untuk  mengulangi,  menuliskan atau  bentuk  lain  dengan  tujuan  peserta  mengetahui bahwa hal tersebut penting dalam pencapaian KD dan indikator  yang  telah  ditetapkan.  Pastikan  bahwa peserta  telah  menguasai  indikator  yang  telah ditetapkan.
g) Peserta  diajak  untuk  menyimpulkan/merangkum materi yang baru saja diterimanya.
Kesimpulan  dan  rangkuman  dilakukan  bersama dengan  peserta.  Pengajar  membantu  dalam  proses pembuatan  kesimpulan  dan  rangkuman.  Apabila
peserta  belum  mengerti  hal-hal  apa  saja  yang  harus diperhatikan  dalam  pengamatan  gambar  tersebut Pengajar  memberikan  penguatan  kembali  tentang gambar tersebut.

## Model Bermain Peran  ( Role Playing )
Bermain  peran  ialah  penyajian  bahan  dengan cara  memperlihatkan  peragaan,  baik  dalam  bentuk uraian  maupun  kenyataan.  Semuanya  berbentuk tingkah  laku  dalam  hubungan  sosio  yang  kemudian diminta  bebrapa  orang  peserta  didik  untuk memerankannya (Ramayulis dalam Istarani, 2011).
Sedangkan  menurut  Sujanah  dalam  Istarani (2011)  mengatakan  bahwa  bermain  peran  merupakan suatu  kegiatan  pembelajaran  yang  menekankan  pada kemampuan  penampilan  peserta  didik  untuk memerankan  status  dan  fungsi  pihak-pihak  lain  yang terdapat pada kehidupan nyata.
Penggunaaan Bermain Peran ( Role Playing ) Menurut  Ramayulis  dalam  Istarani  (2011) menyatakan  bahwa  bermain  peran  wajar  digunakan dalam mencapai tujuan sebagai berikut :
1) Memahami perasaan orang lain
2) Membagi tanggung jawab dan memikulnya
3) Menghargai pendapat orang lain.
4) Mengambil keputusan dalam kelompok
5) Membantu  penyesuaian  diri  dengan kelompok.
6) Memperbaiki hubungan sosial
7) Mengenali nilai-nilai dan sikap-sikap
8) Mengulangi  atau memperbaiki sikap-sikap salah.
Prosedur atau Langkah-Langkah Model
Bermain Peran ( Role Playing )
Menurut Hamzah B. Uno dalam Istarani (2011) mengatakan  bahawa  prosedur  bermain  peran  terdiri dari sembilan langkah. Yaitu :
1) Pemanasan ( Warming up )
2) Memilih Partispan
3) Menyiapkan Pengamat ( Observer )
4) Menata Panggung
5) Memainkan Peran (manggung)
6) Diskusi dan Evaluasi
7) Memainkan Peran Ulang (manggung ulang)
8) Diskusi dan Evaluasi Kedua.
9) Berbagai Pengalaman dan kesimpulan.

## KESIMPULAN
Dari  kegiatan  PKM  yang  dilakukan  oleh  para Tim  PkM  terhadap  mitra  kegiatan  yaitu  pemandu wisata  di  Kampung  Aur  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan  ini  berhasil  dengan  sukses.  Para  pemandu wisata  tersebut  menerima  Tim  PkM  dengan  sangat ramah  dan  terbuka.  Mereka  senang  menerima pelatihan yang dipaparkan oleh tim PkM.
Dari  pelaksanaan  kegiatan  PkM  ini,  para  tim pelatihan  yang  turut  serta  sebagai  anggota  berharap yang dipaparkan oleh tim PkM terhadap para pemandu wisata  di  Kampung  Aur  dapat  berguna  dalam menambah wawasan pengetahuan dalam bidang Bahasa Asing  khususnya  bahasa  Inggris.  Para  pemandu  wisata peserta  pelatihan  sebagai  mitra  PkM  menyampaikan harapan  mereka  agar  kegiatan  seperti  ini  dapat dilaksanakan secara berkala di waktu-waktu selanjutnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji  dan  syukur  ke  hadirat  Allah  SWT,  Tim PKM  Dosen  Program  Studi  Sastra  Inggris  Fakultas Bahasa  dan  Komunikasi  Universitas  Harapan  Medan haturkan  karena  berkat  rahmat  dan  anugerah-Nya, akhirnya  kegiatan  PKM  sebagai  salah  satu  bagian  dari Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi  Kegiatan  ini  terlaksana berkat dukungan berbagai pihak.
Pada  kesempatan  ini  Tim  PKM  ingin menyampaikan  rasa  terimakasih  kepada  semua  pihak
yang  telah  membantu  dalam  kegiatan  ini,  diantaranya yaitu:
a) Rektor Universitas Harapan Medan.
b) Kepala LPPM Universitas Harapan Medan.
c) Dekan  Fakultas  Bahasa  dan  Komunikasi, Universitas Harapan Medan.
d) Pimpinan  Penanggungjawab  di  Kampung Aur
e) Remaja di Kampung Aur
f) Berbagai  pihak  yang  tidak  dapat  kami cantumkan satu persatu
Para  Tim  PKM  menyadari  kegiatan  ini  masih jauh  dari  kata  sempurna,  karena  di  dalamnya  masih terdapat  banyak  kekurangan.  Hal  ini  dikarenakan keterbatasan yang dimiliki baik dalam segi kemampuan, pengetahuan  serta  pengalaman.  Oleh  sebab  itu  Kami mengharapkan  kritik  dan  saran  yang  sifatnya membangun  agar  dalam  kegiatan  selanjutnya  dapat menjadi lebih baik

## REFERENSI
Bahasa,  S.  H.,  Ayo,  I.,  &  Bahasa,  T.  (2005). Tes Kemampuan Inggrismu . 1–6.
Dyer,  G.  (2009).  Advertising  as  communication. London: Routledge.
Fatima,  W.  Q.,  Khairunisa,  L.,  Priatna,  D.  C.,  & Prihatminingtyas, B. (2019). Pembelajaran Bahasa Inggris  Melalui  Media  Game  Pada  Panti  Asuhan Al  Maun  Di  Desa  Ngajum.  Seminar  Nasional Sistem Informasi, September, 1728.
Hawan, M. R. (2018). an Analysis of Semiotic Signs Found in Movie Poster of .
IbnuSafrudin,  H.  (2014). When  the  Walls  Talks:  A Semiotics Analysis of Graffiti Tagged by “Act Move.”
0707848 . http://repository.upi.edu/id/eprint/6947
Kementrian Pendidikan Tinggi, Kebudayaan, R. Dan T. (2021).  Panduan  Penelitian  Dan  Pengabdian Kepada  Masyarakat  (Xiii).  Direktorat  Jenderal Pendidikan Tinggi, Riset, Dan Teknologi.
Magdalena, I., Ulfi, N., Awaliah, S., & Tangerang, U. M. (2021).  Analisis  Pentingnya  Keterampilan Berbahasa Pada Siswa Kelas Iv Di Sdn Gondrong
2. Jurnal Edukasi Dan Sains, 3, 243–252.
Mawada  Warahmah  Akhmad.  (2019).  Keterampilan Berbicara  Bahasa  Arab  Dan  Bahasa  Inggris Mahasiswa Alumni Piba (Studi Kasus Prodi Pgmi Angkatan 2014 Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Uin  Alauddin  Makassar)  Skripsi.  Uin  Alauddin Makassar.
Nasution,  S.,  &  Zulkarnain,  M.  (2021).  Implementasi Penggunaan Bahasa Inggris Pada Pelaku Usaha Di Pasar  Tradisional  Sukaramai  Dalam  Menghadapi Masyarakat  Ekonomi  Asean  (Mea)  2025.  Bahas, 32, 199–209.
Priss,  U.  (2015).  An  introduction  to  semiotic- conceptual analysis with formal concept analysis. CEUR Workshop Proceedings , 1466 , 135–146.