## Jurnal Ilmiah
Poli Bisnis p-ISSN : 1858-3717
https://ejournal2.pnp.ac.id/index.php/jipb e-ISSN : 2656-1212
Volume 13  No. 1   April 2021 Sinta 4 : SK Nomor 85/M/KPT/2020
Pengaruh Motivasi dan Efikasi Diri Terhadap Kinerja Akademik Mahasiswa Magister Dengan Manajemen Waktu Sebagai Variabel Moderasi
Hafizh Hidayatullah Esas 1 , Harif Amali Riva’i 2
1,2 Magister Manajemen, Fakultas Ekonomi, Universitas Andalas hafizh.hidayatullah@yahoo.com 1 , harifamali@gmail.com 2

## Abstract
This  research  has  the  goal  of  testing  the  influence  of  motivation,  self-efficacy,  and  time  management  as moderation  variables  on  the  academic  performance  of  master's  students.  The  research  method  is  a correlational descriptive method  that is obtained  data  analyzed to  test  the relationship  between factors and variables.  The  data  analysis  method  used  in  this  study  is  to  use  the  SEM  (Structural  Equation  Modeling) method. The type of Structure Equation Modeling (SEM) used is Smart PLS. Measurement consists of outer model and inner model. Outer model measurements are carried out by means of validity tests and reliability tests. While the inner model measurement is done by means of R-Square test and hypothesis test. The results showed that: 1) Motivation has a positive and significant influence on academic performance, 2) Self-efficacy has a positive and significant influence on academic performance, 3) Time management  has a positive and significant  influence  on  academic  performance,  4)  Time  management  does  not  moderate  the  relationship between  motivation  to  academic  performance,  5)  Time  management  does  not  moderate  the  relationship between efficacy to academic performance .
Keywords: Motivation, Self-Efficacy, Time Management, Academic Performance.

## Abstrak
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  yaitu  untuk  menguji  pengaruh  motivasi,  efikasi  diri,  dan  manajemen  waktu sebagai variabel moderasi terhadap kinerja akademik mahasiswa magister. Metode penelitian adalah metode deskriptif korelasional yaitu data yang diperoleh dianalisis untuk menguji hubungan antarfaktor dan variabel. Metode  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  metode SEM ( Structural  Equation  Modeling ).  Adapun  jenis Structure  Equation  Modeling (SEM) yang  digunakan  yaitu Smart PLS .  Pengukuran model terdiri atas outer model dan inner model . Pengukuran outer model dilakukan dengan cara uji validitas dan uji reliabilitas. Sedangkan pengukuran inner model dilakukan dengan cara uji R- Square dan  uji  hipotesis.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  1)  Motivasi  mahasiswa  memiliki  pengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  akademik,  2)  Efikasi  diri  mahasiswa  memiliki  pengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  kinerja  akademik,  3)  Manajemen  waktu  mahasiswa  memiliki  pengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  kinerja  akademik,  4)  Manajemen  waktu  tidak  memoderasi  hubungan  antara  motivasi terhadap kinerja akademik, 5) Manajemen waktu tidak memoderasi hubungan antara efikasi terhadap kinerja akademik.
Kata kunci: Motivasi, Efikasi Diri, Manajemen Waktu, Kinerja Akademik.

## Informasi Artikel
Diterima Redaksi: 13 Februari 2021
Selesai Revisi: 30 Maret 2021 Diterbitkan Online: 29 April 2021

## PENDAHULUAN
Hampir  semua  orang  dituntut  bersaing  dalam  bidang  pendidikan  untuk  memperoleh kesempatan kerja dan posisi dalam suatu organisasi. Sehingga seseorang termotivasi untuk melanjutkan  tingkat  pendidikan  magister.  Akan  tetapi  setiap  mahasiswa  memiliki  hasil tingkat kelulusan yang berbeda-beda. Hal ini dapat dilihat dari kinerja akademik mahasiswa yang ditunjukkan dengan lama studi mahasiswa magister.
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi studi di perguruan tinggi menurut  (Ginting, 2003)  adalah  faktor  diri  (internal)  dan  faktor  luar  (eksternal).  Faktor  internal  atau  faktor pada diri mahasiswa itu sendiri termasuk bakat dan kecerdasan, kreativitas, motivasi, bakat, minat, kondisi jasmani dan mental. Sedangkan faktor eksternal atau faktor diluar pengaruh mahasiswa adalah lingkungan sosial, lingkungan fisik dan fasilitas belajar. Faktor pertama dalam  penelitian  ini  adalah  motivasi.  Menurut  (Sardiman,  2006)  menjelaskan  bahwa motivasi berpangkal dari kata motif yang dapat diartikan daya penggerak yang ada di dalam diri  seseorang  untuk  melakukan  aktivitas-aktivitas  tertentu  demi  tercapainya  suatu  tujuan tertentu.  Tanpa  terkecuali  setiap  mahasiswa  magister  dituntut  memiliki  motivasi  yang tinggi  dalam  proses    menyelesaikan  studi  mulai  dari  awal  semester  sampai  dengan  akhir semester  bahkan  sebelum  dimulainya  pelaksanaan  perkuliahan.  Hal  ini  juga  ditunjukkan dalam  penelitian  oleh  (Kusurkar,  2012)  yang  menyatakan  bahwa  adanya  hubungan  postif antara motivasi dan strategi belajar terhadap kinerja akademik Faktor  kedua  adalah  efikasi  diri.  Efikasi  diri  mencerminkan  persepsi  atau  keyakinan individu  terhadap  kemampuannya  dan  sekaligus  sebagai  komponen  motivasional  individu dalam menyelesaikan tugas tertentu. Efikasi diri merujuk pada keyakinan individu bahwa ia mampu  mengerjakan  suatu  tugas.  Semakin  tinggi  efikasi  diri  maka  akan  semakin  tinggi rasa  percaya  diri  individu  dalam  kemampuannya  untuk  berhasil  dalam  suatu  tugas (Robbins,  2016).  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Wu,  2020)  yang menemukan  bahwa  efikasi  diri  memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja  akademik.  Faktor  ketiga  adalah  manajemen  waktu.  Menurut  (Haynes,  2010), manajemen  waktu  adalah  suatu  proses  pribadi    dengan  memanfaatkan  analisis  dan perencanaan  dalam  menggunakan  waktu  untuk  meningkatkan  efektivitas  dan efisiensi.Keterampilan  yang  dimiliki  seseorang  dalam  mengatur  waktu,  menyelesaikan tugas, merencanakan jadwal, serta menggunakan waktu secara efektif dan efisien sehingga memberikan  keuntungan  bagi  dirinya.  Manajemen  waktu  dapat  dilatih  kepada  siapapun, bahkan  individu  yang  memiliki  kemampuan  mengatur  manajemen  waktu  dapat  mencapai beberapa tujuan secara bersamaan. Menurut penelitian yang dilakukan oleh (Razali, 2017) yang  menemukan  bahwa  manajemen  waktu  secara  positif  dan  signifikan  memiliki pengaruh terhadap pencapaian akademik.
Menurut  (Robbins,  2016),  kinerja  akademik  mahasiswa  ditentukan  oleh  kemampuan, motivasi dan peluang. Kinerja akademik disekolah atau perguruan tinggi dipengaruhi oleh faktor  internal  dan  eksternal  siswa/mahasiswa  yang  beragam,  kompleks,  dan  saling berhubungan.Pengaruh  faktor-faktor  tersebut  terhadap  kinerja  akademik  telah  banyak diteliti. Sebagaimana yang dikemukakan oleh (Syah, 2006), yaitu hasil belajar dapat dilihat dari kinerja belajar. Kinerja belajar diperoleh dari hasil evaluasi. Evaluasi artinya penilaian terhadap  tingkat  keberhasilan  siswa  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  dalam  sebuah program.
Keunikan  penelitian  ini  adalah  memasukkan  manajemen  waktu  sebagai  variabel moderasi  antara  motivasi  dan  efikasi  diri  terhadap  kinerja  akademik.  Manajemen  waktu
dapat  dilatih  kepada  siapapun,  bahkan  individu  yang  memiliki  kemampuan  mengatur manajemen  waktu  dapat  mencapai  bberapa  tujuan  secara  bersamaan.  Manajemen  waktu sangat penting untuk kehidupan semua orang. Manajemen waktu yang baik akan membantu seseorang  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Hal  ini  sangat  diperlukan juga  oleh mahasiswa dalam  menyelesaikan  studinya.  Jika  mahasiswa  tersebut  tidak  dapat  mengelola  waktunya dengan  baik  maka  akan  berakibat  tujuan  tidak  tercapai  yaitu  rendahnya  kinerja  akademik dan  keterlambatan  lama  studi.  Sebaliknya,  jika  mahasiswa  tersebut  dapat  mengelola waktunya  dengan  baik  maka  akan  berakibat  tercapainya  tujuan  yang  diinginkan  yaitu tingginya  kinerja  akademik  dan  kecepatan  lama  studi.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan penelitian dari Ruelan dan Gempes (2018) memasukkan manajemen waktu sebagai variabel moderasi untuk mengukur k ualitas hidup kerja dan efektivitas pribadi Guru SMP di wilayah Davao.  Sehingga  peneliti  dapat  menguji  apakah  manajemen  waktu  dapat  memperkuat, memperlemah, atau tidak ada pengaruh sama sekali variabel motivasi dan variabel efikasi terhadap kinerja akademik.
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan sebelumnya maka dapat ditetapkan beberapa rumusan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana pengaruh motivasi terhadap kinerja akademik mahasiswa magister
2. Bagaimana pengaruh efikasi diri terhadap kinerja akademik mahasiswa magister
3. Bagaimana  pengaruh  manajemen  waktu  terhadap  kinerja  akademik  mahasiswa magister
4. Bagaimana  pengaruh  variabel  manajemen  waktu  dalam  memoderasi  hubungan  antara motivasi dan kinerja akademik mahasiswa magister
5. Bagaimana  pengaruh  variabel  manajemen  waktu  dalam  memoderasi  hubungan  antara efikasi diri dan kinerja akademik mahasiswa magister
Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk menguji pengaruh motivasi terhadap kinerja akademik mahasiswa magister.
2. Untuk menguji pengaruh efikasi diri terhadap kinerja akademik mahasiswa magister.
3. Untuk  menguji  pengaruh  variabel  manajemen  waktu  dalam  memoderasi  hubungan antara motivasi dan kinerja akademik mahasiswa magister,
4. Untuk  menguji  pengaruh  variabel  manajemen  waktu  dalam  memoderasi  hubungan antara efikasi diri dan kinerja akademik mahasiswa magister,
5. Untuk  menguji  pengaruh  manajemen  waktu  terhadap  kinerja  akademik  mahasiswa magister.
Manfaat yang dapat diperoleh dengan adanya penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Memahami ilmu manajemen sumber daya manusia terutama pada motivasi, efikasi diri dan  manajemen  waktu  serta  bagaimana  penerapannya  di  program  studi  magister.  2) Mahasiswa dapat merencanakan dan mengatasi permasalahan yang terjadi terkait motivasi, efikasi  diri  dan  manajemen  waktu  agar  mahasiswa  memperoleh  kinerja  akademik  yang lebih  baik  kedepannya.  3)  Penelitian  ini  dapat  dijadikan  referensi  untuk  penelitian- penelitian selanjutnya yang berkaitan dengan hasil penelitian ini.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  adalah  metode  deskriptif.  Data  yang  diperoleh  dianalisis  untuk menguji  hubungan  antarfaktor  dan  variabel.  Maka  bentuk  penelitian  ini  adalah  deskriptif
korelasional (Sugiyono, 2010). Populasi penelitian ini adalah mahasiswa program studi S2 Manajemen Fakultas Ekonomi Unand, pada saat ini jumlah mahasiswa angkatan 2016-2018 prodi MM Unand berjumlah 166 orang. Metode penentuan jumlah sampel pada penelitian ini menggunakan rumus Slovin dalam (Simamora, 2002) sebagai berikut:
2 1 Ne N n  
Dimana :
n = Jumlah sampel
N = Jumlah populasi e = Nilai kritis
Dengan  populasi  sebanyak  166  orang,  berdasarkan  rumus  slovin  jumlah  sampel diperoleh  sebanyak  91  orang  responden,  dengan  penghitungan  rumus  slovin  sebagai berikut: n =    166 1+166(0,07) 2 n = 91
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  metode  teknik purposive  sampling. Menurut (Singarimbun,  2008)  dan  (Effendi,  2008) ,  purposive  sampling merupakan  metode pengambilan  sampel  yang  bersifat  tidak  acak  dimana  sampel  dipilih  berdasarkan pertimbangan-pertimbangan tertentu yaitu:
1. Mahasiswa MM Unand angkatan 2016-2018
2. Mahasiswa  yang  belum  lulus  ujian  akhir  dan  mahasiswa  yang  telah  lulus  ujian  akhir dan memiliki nilai IPK antara 2,00 - 4,00.
Sumber  data  penelitian  ini  berasal  dari  data  primer  dan  sekunder.  Data  primer diperoleh  dari  sumber  pertama/responden,  yaitu  mahasiswa  MM  Unand  angkatan  2016, 2017  dan  2018  melalui  pengisian  kuesioner.  Data  sekunder  merupakan  data  yang  berasal dari penelusuran pustaka dalam bentuk buku, laporan, skripsi, jurnal, tesis, artikel, majalah, dan lainnya.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  teknik  kuesioner  atau  angket dimana  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada para responden untuk dijawab dan analisis dokumen dimana data dikumpulkan berupa transkrip nilai akhir mahasiswa/Indeks Prestasi Kumulatif (IPK), lama studi, dan data-data terkait lainnya yang tersedia pada Prodi MM Unand.
Metode  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan  metode  SEM  ( Structural  Equation  Modeling ).  Adapun  jenis Structure Equation  Modelin g  (SEM)  yang  digunakan  yaitu Smart  PLS .    Pengukuran  model  terdiri atas outer  model dan inner  model .  Pengukuran outer  model dilakukan  dengan  cara  uji validitas dan uji reliabilitas. Sedangkan pengukuran inner model dilakukan dengan cara uji R-Squar e  dan  uji  hipotesis.Uji  yang  dilakukan  untuk  variabel  moderasi  adalah  uji  selisih mutlak  yaitu  digunakan  untuk  menguji  moderasi  dengan  menggunakan  model  selisih  dari variable independen, dengan rumusnya (Ghozali, 2005):
Y=ɑ+b1X1+b2X2+b3|X1–X2|+℮ Dimana :
Xi = merupakan nilai standardized score [(Xi – X)/σ X]
X1-X2 = merupakan interaksi yang diukur dengan nilai absolut perbedaan antara X1 dan X2.
Hasil  uji  variabel  moderasi  dapat  dilihat  dari  nilai  signifikan  moderasi  setelah dilakukan pengolahan data faktor moderasi terhadap variabel, jika nilai signifikan kecil dari 0,05  berarti  variabel  tersebut  dapat  menjadi  variabel  moderasi,  namun  jika  nilai signifikannya diatas 0,05 berarti variabel tersebut tidak dapat menjadi variabel moderasi.
Kerangka  penelitian  ini  terdiri  dari  variabel independent yaitu  motivasi,  efikasi  diri dan  manajemen  waktu  sebagai  variabel  moderasi.  Sedangkan  variabel dependent adalah kinerja akademik. Kerangka penelitian dapat dilihat pada gambar 1:

## Gambar 1. Kerangka Penelitian
Definisi operasional variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

## Motivasi (X1)
Setiap individu selalu terdapat dorongan atau keinginan untuk berhasil meraih suatu kemajuan  dan  prestasi  yang  menyangkut  setiap  pekerjaan  dan  hidupnya  sesuai  dengan standar  yang  telah  ditetapkan.  Individu  dengan  motivasi  berprestasi  yang  tinggi  akan cenderung  untuk  melaksanakn  tugas  dengan  sebaik-baiknya.  Instrument  pengukuran motivasi  berprestasi  ini  terdiri  dari  6  (enam)  item  pernyataan  dengan  jawaban  responden yang  dibuat  dalam  skala  1  yang  mencerminkan  responden  sangat  tidak  setuju  terhadap pernyataan  tersebut  sampai  dengan  skala  4  yang  mencerminkan  responden  sangat  setuju terhadap  pernyataan  tersebut.  Total  skor  yang  tinggi  menggambarkan  motivasi  responden yang tinggi Indikator yang digunakan untuk menilai motivasi yang dikembangkan oleh Wu (2020).

## Efikasi Diri (X2)
Efikasi diri merupakan suatu kepercayaan seseorang bahwa dia dapat menjalankan sebuah  tugas  pada  tingkat  tertentu.  Instrument  pengukuran  yang  digunakan  adalah instrument yang dikembangkan oleh Humaida (2017).
Metode  analisis  data  yang  digunakan  untuk  memberikan  bobot  nilai  kuisioner adalah  skala  Likert  yang  melibatkan  serangkaian  pertanyaan  berkaitan  dengan  sikap  dari responden. Rentang nilai yang digunakan adalah 1 sampai dengan 4, dimana skor penilaian menggunakan skala Likert sebagai berikut:
1 = Sangat Tidak Setuju (STS)
2 = Tidak Setuju (TS)
3 = Setuju (S)
4 =Sangat Setuju (SS)
Manajemen Waktu (Z) Manajemen  Waktu secara  singkat  dapat  diartikan  sebagai  suatu  seni  mengatur, mengorganisasi, menjadwalkan, serta menganggarkan waktu seseorang untuk menghasilkan  kerja  lebih  efektif  dan  produktif  (Humes  dalam  Adebisi  2013).  Adapun indkator manajemen waktu yang dikembangkan oleh Razali (2018).

## Kinerja Akademik (Y)
Menggambarkan  apa  yang  telah  dicapai  oleh  individu  atau  dengan  kata  lain  hasil actual yang telah dicapai. Ketika penetapan tujuan dilakukan dan individu berusaha untuk mencapainya,  maka  hasil  dari  apa  yang  telah  dilakukan  akan  diusahakan  akan  dapat diperoleh  dan  dilihat.  Pengukuran  kinerja  akan  terlihat  jelas  keterkaitan  antara  penetapan tujuan  dan  kinerja  yang  dicapai.  Penilaian  atau  pengukuran  kinerja  akademik  dalam penelitian  ini  adalah  IPK  actual  yang  diperoleh  responden.  Adapun  indikator  kinerja akademik yang dikembangkan oleh Kusurkar (2012).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini  responden  yang  digunakan  adalah  mahasiswa  program  studi magister  manajemen  Unand  dengan  angkatan  tahun  2016-2018.  Metode  yang  digunakan dalam penentuan sampel adalah menggunakan purposive sampling , dengan jumlah sampel yang  ditargetkan  sebanyak  91  orang  responden.  Dari  91  kuesioner  yang  telah didistribusikan, maka tingkat respon penelitian dapat dilihat pada tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1. Respond Rate Keterangan Frekuensi Kuesioner yang disebarkan 91 Kuesioner yang diterima 75 Kuesioner yang tidak merespon 16 Kuesioner yang layak diolah 75 Respond Rate 82,42%
Sumber: Hasil distribusi kuesioner penelitian, 2020
Dari  91  kuesioner  yang  telah  didistribusikan,  75  responden  atau  sampel  dari mahasiswa  MM  Unand  merespon  kuisioner  tersebut.  Berdasarkan  data tersebut,  diketahui bahwa  tingkat  respond  rate  dalam  penelitian  ini  sebesar  82,42  %.  Hal  ini  membuktikan bahwa 75 mahasiswa MM Unand sangat kooperatif menjadi sampel dalam penelitian ini.
Berdasarkan karakteristik responden terdiri atas 38 orang pria dan 37 orang wanita, selanjutnya  kisaran  umur  yang  banyak  belajar  di  program  MM  adalah  26  -    30  tahun.  Ini membuktikan bahwa mahasiswa MM Unand pada umumnya langsung melanjutkan studi di program  MM  Unand  setelah  menyelesaikan  program  sarjana  (S1)  baik  dari  ekonomi maupun  diluar  ekonomi.  Dari  75  responden,  mahasiswa  yang  memiliki  latar  belakang pendidikan sarjana terdiri dari 48 orang  berasal dari ekonomi dan 27 orang bukan berasal dari  ekonomi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  program  MM  Unand  banyak  diminati  oleh mahasiswa ekonomi seperti manajemen, ekonomi ataupun akuntansi karena program studi tersebut  sejalan  dengan  tingkat  pendidikan  selanjutnya  yaitu  program  studi  magister manajemen.
Jika dilihat dari staus perkawinan dan status pekerjaan didominasi oleh mahasiswa yang  belum  menikah  sebanyak  41  orang  (54,7%)  dan  belum  bekerja  sebanyak  21  orang (28%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  masih  banyaknya  mahasiswa  MM  yang  ingin melanjutkan  studi  di  program  MM  Unand  karena  memiliki  tujuan  tertentu  untuk memperoleh  ijazah  yang  bisa  digunakan  untuk  melamar  kerja  dan  mahasiswa  belum memiliki pekerjaan ataupun menunggu lamaran pekerjaan diterima.
Selanjutnya  karekteristik  responden  pada  lamanya  semester  berjalan  ataupun semester  saat  kelulusan  lebih  banyak  pada  semester  4  yaitu  49  orang  (65,3%)  .  hal  ini menunjukkan  bahwa  banyak  mahasiswa  yang  sudah  menamatkan  kuliah  di  program  studi MM  sesuai  dengan  tepat  waktu.  Ketepatan  waktu  mahasiswa  dalam  menyelesaikan program studi di MM Unand juga diperoleh dengan IPK yang tinggi antara IPK 3,51-3,75 sebanyak  35  orang  dari  75  responden  atau  sebesar  47%.  Hal  ini  menandakan  bahwa mahasiswa  program  studi  Magister  Manajemen  Universitas  Andalas  memiliki  kinerja akademik yang sangat baik.

## Uji Validitas
Convergent validity dari model pengukuran dengan indikator refleksif dapat dilihat dari  korelasi  antara  masing-masing  skor  indikator  dengan  skor  konstruknya    (Ghozali, 2005). Ukuran refleksif individual dikatakan tinggi jika berkorelasi lebih dari 0.70 namun demikian  untuk  penelitian  tahap  awal  dari  pengembangan  skala  pengukuran  nilai  loading 0.50  sampai  0.60  dianggap  cukup.  Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  standar loading 0,50. Berikut akan disajikan gambar model antar konstruk output pada gambar 2:

## Gambar 2. Model Outer Loading
Berdasarkan  pengujian  outer  loading  ditemukan  bahwa  seluruh  item  pernyataan sudah  dapat  digunakan  dalam  penelitian  selanjutnya  dan  sudah  dinyatakan  valid.  Hal tersebut  didukung  oleh  pengujian  AVE  dimana  seluruh  variabel  penelitian  telah  memiliki nilai AVE > 0,5. Hasil pengujian AVE dapat dilihat pada tabel 2. Tabel 2 memuat nilai dari Average  Variance  Extracted  (AVE)  yang  digunakan  untuk  menentukan  apakah  data  yang digunakan  dalam  penelitian  valid  atau  tidak.  Syarat  penentuan  validitas  konvergen  adalah ketika  nilai  AVE  lebih  besar  dari  0,50,  jika  nilai  AVE  dibawah  0,50  maka  data  yang digunakan  dalam  penelitian  tidak  valid  secara  konvergen.  Pada  penelitian  kali  ini  dapat
diihat pada tabel 2. Semua variabel memiliki nilai AVE diatas 0,50, maka dapat dinyatakan bahwa semua data dalam penelitian ini valid.
Tabel 2. Average Variance Extracted Keterangan Average Variance Extracted (AVE) Efikasi Diri 0.546 Emod X1 to Y 1.000 Emod X2 to Y 1.000 Kinerja Akademik 0.751 Manajemen Waktu 0.506 Motivasi 0.633

## Sumber: Hasil olahan data primer, 2020

## Uji Reliabilitas
Untuk  mengetahui  sejauh  mana  alat  pengukuran  tersebut  mempunyai  akurasi  dan ketepatan pengukuran yang konsisten dari waktu ke waktu maka dilakukan uji  reliabilitas. Reliabilitas  artinya  tingkat  kepercayaan  dari  hasil  suatu  pengukuran.  Pengukuran  yang mempunyai reliabilitas tinggi, yaitu pengukuran yang mampu memberikan hasil ukur yang terpercaya ( reliable ). Reliabilitas instrumen dalam penelitian ini diukur dengan dua kriteria yaitu nilai composite reliability dan cronbach’s alpha .
Tabel 3. Cronbach's Alpha dan Composite Reliability Keterangan Cronbach's Alpha Composite Reliability Efikasi Diri 0.908 0.923 Kinerja Akademik 0.835 0.900 Manajemen Waktu 0.912 0.925 Motivasi 0.883 0.911

## Sumber: Hasil olahan data primer, 2020
Tabel  3  diatas  menunjukkan  nilai composite  reliability yang  digunakan  untuk menentukan  apakah  variabel  penelitian  mempunyai  reliabilitas  yang  baik  atau  mampu mengukur  konstruknya,  syarat  suatu  variabel  dikatakan  memiliki  reliabilitas  yang  baik adalah ketika nilai composite reliability nya diatas 0,70. Dan dapat dilihat pada tabel 3 nilai composite  reliability setiap  variabel  diatas  0,70,  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  data penelitian ini memiliki reliabilitas yang baik. Suatu konstruk dapat dikatakan reabilitasnya baik  jika  nilai cronbach’s  alpha besar  dari  0.70.  Maka  dari  tabel  3  di  atas  dapat disimpulkan bahwa semua konstruk reabilitasnya baik karena nilainya di atas 0.70.

## Uji R-Square
Setelah  semua  konstruk  dalam  model  memenuhi  kriteria outer  model ,  maka selanjutnya  dilakukan  pengujian  model  struktural (inner  model )  yang  dievaluasi  dengan melihat nilai R-Square pada variabel dependen. Perubahan nilai R-Square dapat digunakan untuk menilai pengaruh variabel laten independen tertentu terhadap variabel laten dependen
apakah  mempunyai  pengaruh  yang  substantif.  Nilai R-Square dapat  dilihat  pada  tabel  4 dibawah ini:
Tabel 4. R-Square
Keterangan R-Square R-Square Adjusted Kinerja Akademik 0.479 0.441

## Sumber: Hasil olahan data primer, 2020
Dari  hasil  model  persamaan  pada  tabel  4,  diperolah  nilai  R- Square untuk  variabel kinerja  karyawan  sebesar  0,479,  dimana  artinya  adalah  nilai  R- Square tersebut mengindikasikan  bahwa  kinerja  akademik  dapat  dijelaskan  oleh  variabel  motivasi,  efikasi diri  dan  manajemen  waktu  sebesar  47,9%  sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh  faktor  lain yang tidak dijelaskan dalam penelitian ini.

## Uji Hipotesis
Pengujian  hipotesis  yang  diajukan  dilakukan  menggunakan Path  Coeficient dan hasil  pengujian  hipotesis  dapat  dilihat  pada  tabel  5  dari  besarnya  nilai  t-statistik  dan  P- Values  untuk  menentukan  tingkat  signifikansi  dari path  coefficient ,  dimana  nilai  t  (t- statistik)  yang  didapat  >1,67  dan  P-Values  <  0,05  maka  pengaruh  variabel  dinyatakan signifikan.
Tabel 5 diatas hasil penelitian dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Motivasi memiliki nilai koefisien sebesar 0,356 terhadap kinerja akademik, sedangkan pada T-Statistics yang  didapat  adalah  sebesar  2,510  dan P-Values sebesar  0,012 dimana nilai T-Statistic s yang diperoleh > 1,67 dan P-Value s < 0,05, artinya motivasi berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  akademik,  maka  hipotesis  1  (H1)  diterima. Penelitian  ini  mengindikasikan  secara  keseluruhan  bahwa  motivasi  mahasiswa berpengaruh  terhadap  kinerja  akademik . Hasil  penelitian  ini  mengartikan  bahwa motivasi yang dimiliki mahasiswa dalam mengikuti perkuliahan mampu meningkatkan kinerja  akademik  pada  perkuliahan.  Mahasiswa  merasa  dengan  adanya  motivasi  yang tinggi akan meningkatkan nilai Indeks Prestasi Komulatif (IPK) mahasiswa.
2. Efikasi  diri  memiliki  nilai  koefisien  sebesar  0,254  terhadap  kinerja  akademik, sedangkan T-Statistics yang didapat  adalah sebesar 1,975 dan P-Values sebesar 0,049
Tabel 5 . Path Coefisien
Original Sample (O) T Statistics (|O/STDEV|) P Value s Efeksi Diri -> Kinerja Akademik 0.254 1.975 0.049 Emod X1 to Y -> Kinerja Akademik 0.019 0.213 0.831 Emod X2 to Y -> Kinerja Akademik 0.071 0.572 0.567 Manajemen Waktu -> Kinerja Akademik 0.276 2.376 0.018 0.356 2.510 0.012
Sumber: Hasil olahan data primer, 2020
dimana nilai T-Statistics yang diperoleh > 1,67 dan P-Values < 0,05, artinya efikasi diri berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  akademik,  maka  hipotesis  2  (H2)  diterima. Penelitian  ini  mengindikasikan  secara  keseluruhan  bahwa  efikasi  diri  mahasiswa berpengaruh terhadap kinerja akademik . Hasil penelitian ini mengartikan bahwa efikasi diri  yang  dimiliki  mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan  mampu  meningkatkan kinerja  akademik  pada  perkuliahan.  Mahasiswa  merasa  dengan  adanya  efikasi  diri yang tinggi akan meningkatkan nilai Indeks Prestasi Komulatif (IPK) mahasiswa.
3. Manajemen  waktu  memiliki  nilai  koefisien  sebesar  0,276  terhadap  kinerja  akademik, sedangkan T-Statistics yang didapat  adalah sebesar 2,376 dan P-Values sebesar 0,018 dimana  nilai T-Statistics yang  diperoleh  >  1,67  dan P-Values <  0,05,  artinya  motivasi berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  akademik,  maka  hipotesis  3  (H3)  diterima. Penelitian  ini  mengindikasikan  secara  keseluruhan  bahwa  manajemen  waktu mahasiswa  berpengaruh  terhadap  kinerja  akademik . Hasil  penelitian  ini  mengartikan bahwa  manajemen  waktu  yang  dimiliki  mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan mampu meningkatkan kinerja akademik pada perkuliahan. Mahasiswa merasa dengan adanya  manajemen  waktu  yang  baik  akan  meningkatkan  nilai  Indeks  Prestasi Komulatif (IPK) mahasiswa.
4. Motivasi  memiliki  nilai  koefisien  sebesar  0,019  terhadap  kinerja  akademik  yang dimoderasi oleh manajemen waktu, sedangkan T-Statistics yang didapat adalah sebesar 0,213 dan P-Values sebesar 0,831 dimana nilai T-Statistics yang diperoleh < 1,67 dan P-Values >  0,05,  artinya  manajemen  waktu  tidak  memoderasi  (memperkuat  atau melemahkan)  hubungan  antara  motivasi  dengan  kinerja  akademik.  Maka  hipotesis  4 (H4)  ditolak.    Penelitian  ini  mengindikasikan  secara  keseluruhan  bahwa  manajemen waktu  tidak  menjadi  variabel  yang  dapat  memoderasi  (memperkuat/  melemahkan) hubungan  antara  motivasi  mahasiswa  terhadap  kinerja  akademik  karena  mayoritas responden  yang  telah  memiliki  pekerjaan  lebih  memprerioritaskan  manajemen  waktu kerja dibanding manajemen waktu perkuliahan. Hal ini berarti manajemen waktu tidak sejalan  dengan  motivasi  karena  secara  parsial  motivasi  berpengaruh  positif  terhadap kinerja akademik yang berarti bahwa semakin tinggi motivasi mahasiswa yang didapat maka akan semakin meningkat kinerja akademik, namun jika dimasukkan manajemen waktu  kedalamnya  maka  tidak  ada  pengaruh  memperkuat  ataupun  memperlemah hubungan  keduanya,  disebabkan  karena  banyak  mahasiswa  MM  Unand  yang  telah bekerja tidak memperhatikan manajemen waktu dalam menyelesaikan tugas. Jadi jika diberikan  manajemen  waktu  yang  baik  ataupun  buruk  kepada  mahasiswa  maka mahasiswa  tetap  memiliki  motivasi  yang  tinggi  agar  kinerja  akademik  juga  dapat meningkat.
5. Efikasi  diri  memiliki  nilai  koefisien  sebesar  0,071  terhadap  kinerja  akademik  yang dimoderasi oleh manajemen waktu, sedangkan T-Statistics yang didapat sebesar 0,572 dan P-Values sebesar  0,567  dimana  nilai T-Statistics yang  diperoleh  <  1,67  dan P- Values >  0,05,  artinya  manajemen  waktu  tidak  memoderasi  (memperkuat  atau melemahkan) hubungan antara efikasi diri dengan kinerja akademik. Maka hipotesis 5 (H5)  ditolak.  Penelitian  ini  mengindikasikan  secara  keseluruhan  bahwa  manajemen waktu  tidak  menjadi  variabel  yang  dapat  memoderasi  (memperkuat/  melemahkan) hubungan  antara  efikasi  diri  mahasiswa  terhadap  kinerja  akademik  karena  mayoritas responden  telah  memiliki  pekerjaan  dimana  penyelesaian  tugas  atau  studi  di  program MM  Unand  bisa  dilakukan  dengan  sambilan  tanpa  harus  mengalokasikan  waktu
khusus.  Efikasi  diri  merujuk  pada  keyakinan  individu  bahwa  ia  mampu  mengerjakan suatu tugas. Hal ini menegaskan bahwa Efikasi diri yang tinggi akan membuat individu yakin pada kemampuan yang dimiliki dalam menyelesaikan tuntutan akademis dengan optimal.  Mahasiswa  akan  melakukan  penilaian  terhadap  kompetensi  yang  dimiliki, tindakan apa yang akan dilakukan, sebanyak apa usaha yang akan dilakukan, langkah- langkah  yang  harus  dilakukan  dalam  suatu  aktivitas  serta  selama  apa  mereka  akan bertahan  dalam  menghadapi  rintangan  dan  kegagalan.  Mahasiswa  dengan  efikasi  diri yang  kuat  diyakini  dapat  menyelesaikan  tugas  sehingga  meningkatkan  kinerja akademik.  Namun  jika  dimasukkan  manajemen  waktu  kedalamnya  maka  tidak  ada pengaruh memperkuat ataupun memperlemah hubungan keduanya dikarenakan banyak mahasiswa  yang  bekerja  dan  belum  menikah  tetap  dapat  memiliki  kinerja  akademik yang baik tanpa harus mengatur waktu dengan baik.
Oleh karena itu didapatkan implikasi pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk  meningkatkan  kinerja  akademik,  rata-rata lulusan  diperlukan input  yang  bagus dan  memiliki  motivasi  serta  keyakinan  diri  bisa  menyelesaikan  studi  tepat  waktu. Proses  ini  diawali  dengan  model  rekrutmen  yang  mampu  mendekati  sejauh  mana motivasi  calon  mahasiswa  untuk  menempuh  studi  MM  Unand  dan  sejauh  mana keyakinan  mereka  bisa  menyelesaikan  studi  dengan  nilai  yang  baik.  Proses  ini  salah satunya bisa melalui wawancara yang mendalam bagi calon mahasiswa.
2. Mahasiswa MM Unand hendaknya memiliki motivasi tinggi dengan adanya dukungan penuh  dari  keluarga  dan  meyakini  bahwa  lulus  dari  MM  Unand  dapat  meningkatkan prospek karir kedepannya.
3. Mahasiswa  MM  Unand  seharusnya  memiliki  efikasi  diri  dengan  adanya  usaha  kuat dalam diri agar setiap masalah dapat terselesaikan.
4. Mahasiswa MM Unand sebaiknya memiliki perencanaan, pengerjaan dan pengontrolan waktu dengan baik agar tujuan tercapai.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berikut  akan  dijabarkan  kesimpulan  yang  didapat  berdasarkan  hasil  penelitian  ini, yaitu:
1. Variabel motivasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja akademik.  Hasil penelitian  ini  mengindikasikan  bahwa  semakin  tinggi  motivasi  mahasiswa  selama belajar di program studi Magister Manajemen Unand maka semakin meningkat kinerja akademik yang diperoleh mahasiswa
2. Variabel  efikasi  diri  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  akademik. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa semakin tinggi efikasi diri mahasiswa selama belajar di program studi Magister Manajemen Unand maka semakin meningkat kinerja akademik yang diperoleh mahasiswa.
3. Variabel  manajemen  waktu  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja akademik.  Hasil  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  semakin  baik  manajemen  waktu mahasiswa selama belajar di program studi Magister Manajemen Unand maka semakin meningkat kinerja akademik yang diperoleh mahasiswa.
4. Manajemen  waktu  tidak  memoderasi  hubungan  antara  motivasi  terhadap  kinerja akademik.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  manajemen  waktu  tidak  mampu
berperan  memperkuat  atau  memperlemah  hubungan  antara  motivasi  terhadap  kinerja akademik.
5. Manajemen  waktu  tidak  memoderasi  hubungan  antara  efikasi  terhadap  kinerja akademik. Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwa manajemen waktu tidak mampu juga  berperan  memperkuat  atau  memperlemah  hubungan  antara  efikasi  diri  terhadap kinerja akademik.  Simpulan  berisi  ringkasan  jawaban  tujuan  penulisan,  kemungkinan penerapan atau pengembangan penelitian dan saran atau rekomendasi untuk penelitian selanjutnya.
Berikut  saran  yang  dapat  diberikan  untuk  masa  yang  akan  datang  berdasarkan  hasil penelitan yang diperoleh:
1. Diharapkan  pada  penelitian  selanjutnya  dapat  dilakukan  pengambilan  sampel  lebih banyak, tidak hanya pada tahun angkatan tetapi juga ruang lingkup yang lebih besar.
2. Penelitian  selanjutnya  dapat  menggunakan  responden  program  studi  lain  sehingga menjadi  bahan  perbandingan  penelitian.  Karena  penelitian  yang  dilakukan  saat  ini hanya terbatas pada mahasiswa program studi Magister Manajemen Unand.
3. Diharapkan  peneliti  selanjutnya  dapat  menggunakan  variabel  lain  ataupun menambahkan variabel lain selain motivasi, efikasi diri dan manajemen waktu

## DAFTAR PUSTAKA
Amstrong,  M.,  Baron.  (2010). Managing  Performance:  performance  management  in action , London: CIDP. Bussu, A., Detotto., Serra. (2019). Indicators to prevent university drop-out and delayed graduation:  an  Italian  case . International  Journal  of  Economics  and  Business Research, 32(4).
Christoper, P. (2019). Performance, incentives, and needs for autonomy, competence, and relatedness:  a  meta-analysis. International  Journal  of  Economics  and  Business Research, 17(3).
Clercq, D.D. (2018). Workplace ostracism and job performance: roles of self efficacyi and job level. Personnel Review. 10(11).
Effendi, S. (2008). Metode Penelitian Survei . Jakarta: Pustaka LP3ES. Gbadamosi, G. (2019). Understanding self efficacy and the dynamics of part-time work and career aspiration. Journal of Physicology Research, 65 (10.) Ghiasvand,  A.M.  (2017). Relationship  between  time  management  skills  and  anxiety  and academic motivation of nursing students in Tehran. Electronic Phycisian. 9(1) . Ghozali,  I.,  Fuad,.(2005). Structural  Equation  Modelling .  Semarang:  Badan  Penerbit Universitas Diponegoro.
Ginting, C. (2003). Kiat Belajar di Perguruan Tinggi . Jakarta: PT Garsindo. Haynes, E. (2010). Manajemen Waktu .Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Humaida, I.A. (2017). Self-efficacy, Positive Thinking, Gender Difference as Predictors of Academic  Achievement  in  Al  Jouf  University  Students-Saudi  Arabia. International Journal of Psychology and Behavioral Sciences. 7(6).
Issahaku, P.A. (2017). An investigation of factors that influence the academic performance of undergraduate students of public universities in Ghana. Mediterranean Journal of Social Sciences. 8(3).
Khalifa,  B.  (2018). Master  degree  under  crisis:  the  silent  motives  of  business  students  to enroll in a postgraduate program. Open Access Library Journal, 05(10). Kusurkar,  R.  A.  (2012). How  motivation  affects  academic  performance:a  structural equation modelling analysis. Health Sci Educ, 18, 57-69.
Kusurkar,  R.  A.  (2012). How  motivation  affects  academic  performance:a  structural equation  modelling  analysis. Research  and  Development  Education. University Medical Center Utrecht, 10 (7).
Milan, V. (2012). Gender Differences in academic performance at UNAM . Global Journal of Business and Social Science Review, 5(2).
Mushtaq.,  Khan,  S.N.  (2019). Factors  affecting  students’  academic  performance. Global Journal of Management and Business Research, 12(9).
Razali,  S.,  Rusiman,  M.,  Gan,  W.,  Arbin,  N.  (2017). The  Impact  of  Time  Management  on Students’ Academic Achievement.Journal of Physics - IOP Publishing, 995.
Robbins, S., Judge, T. (2016). Perilaku Organisasi . Edisi 16. Jakarta: Salemba Empat. Ruelan,  T.I.  (2018), The  Moderating  Effect  of  Time  Management  on  the  Relationship between  Quality  of  Work  Life  and  Personal  Effectiveness  of  Junior  High  School Teachers in Davao Region. International Journal of Management Excellence. 4(10). Sardiman, A.M. (2006). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Shelton, B. (2018). Is learning anytime, anywhere   a good strategy for success? Identifying successful spatial-temporal
patterns  of  on-the-job  and  full-time
students. International Journal of Business and Management Invention, 5(5). Sikyr, M. (2019). Comparison of study motivation and job expectations of Russian full-time and part-time university students. Journal of Business Research, 69(12). Simamora,  B.  (2002). Panduan  Riset  Perilaku  Konsumen .  Jakarta:  PT  Gramedia  Pustaka Utama.
Singarimbun. (2008). Penentuan Variabel dan Hubungan Antar Variabel . Jakarta: Pustaka LP3ES.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D . Bandung: Alfabeta. Syah, M. (2006). Psikologi Belajar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Taylor,  H.  L.  (2010). Sebuah  Pedoman  Pengelolaan  Waktu  yang  Efektif  dan  Produktif. Jakarta : Binarupa Aksara.
Timpe,  A.  D.  (2002). Seri  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Mengelola  Waktu . Jakarta: PT. Gramedia.
Wu,  H.,  Li,  S.,  Zheng,  J.,  Guo,  J,.  (2020). Medical  students’  motivation  and  academic performance: the mediating roles of self-efficacy and learning engagement. Pubmed.gov-Medical Educational Online, 25(1).