## UPAYA MENINGKATKAN CINTA KEARIFAN LOKAL
TERHADAP SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI
PENDAMPINGAN MEDIA MACHINE QUESTION ANSWER AND APPRECIATION PADA PEMBELAJARAN IPS DI SD NEGERI 105293 MEDAN ESTATE
Elvi Mailani 1 Nurhayati 2 Elsa Wahyuni 3 Arda Yatul Liani 4 Fuji Sartika 5 Aqila Az Zahra 6
Program Studi PGSD FIP Universitas Negeri Medan
Surel: *elvimailani@gmail.com/nurhayatiregf@gmail.com
Abstract:  Upaya  Meningkatkan  Cinta  Kearifan  Lokal  Terhadap  Siswa Sekolah  Dasar  Melalui  Pendampingan  Media Machine  Question  Answer  And Appreciation Pada  Pembelajaran  Ips  Di  Sd  Negeri  105293  Medan  Estate.
Pendampingan  yang  akan  dilakukan  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan guru  dalam  merancang  dan  menggunakan  “ Machine  QNA” serta  menumbuhkan cinta  tanah  air  untuk  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Yang  dalam  Proses pembelajaran  guru  masih  banyak  mengalami  permasalahan  yaitu,  (1)  Minimnya Media pembelajaran dalam proses pembelajaran IPS, (2) Guru masih menggunakan Metode  Konvensional  dalam  mengajar,  (3)  Siswa  cenderung  Bosan  dalam  proses pembelajaran, (4) Masuknya Teknologi dan Globalisasi membuat Siswa Cenderung mengetahui keKearifan an asing. Oleh karena itu TIM-PKM Unimed melaksanakan Kegiatan  yang  diprogramkan  akan  dilakukan  melalui  beberapa  tahapan,  di antaranya: (1) Penyusunan Materi Machine Question Answer and Appreciation (2) validasi materi oleh Ahli Materi (3) Pembuatan kerangka media oleh Ahli Pengrajin dan tim PKM-PM (4) Perakitan Machine Automatic Answer oleh  Ahli Mesin Tim PKM-PM (5) Desain dan  Validasi Media Machine  Question Answer Appreciation oleh Ahli  Media  Pembelajaran (6)  Pengembangan  Instrumen  Media  Pembalajaran (7)  Sosialisasi  dan  Menampilkan  video  Interaktif  (8)  Penerapan  Media Machine Question  Answer  Appreciation (9)  Pertunjukkan  seni  oleh  siswa  berbasis keKearifan  an  lokal.  Tahapan  kegiatan  yang  akan  dilakukan,  diharapkan kemampuan  guru  meningkat  terutama  yang  berkaitan  dengan  pembuatan  media “ Machine  QNA ”, dan penggunaannya secara efektif dalam pembelajaran IPS kelas IV  SD Tema Indahnya Keberagaman Negeriku.
Kata Kunci: Media Machine QNA, Cinta Kearifan Lokal, Sekolah Dasar
Abstract:  Efforts  to  Increase  Love  for  Local  Wisdom  Towards  Elementary School  Students  Through  Media  Assistance  Machine  Question  Answer  And Appreciation  In  Social  Science  Learning  At  Sd  Negeri  105293  Medan  Estate . The  assistance  that  will  be  carried  out  aims  to  improve  the  ability  of  teachers  in designing  and  using  the  "QNA  Machine"  and  fostering  love  for  the  homeland  for fourth  grade  elementary  school  students.  In  the  learning  process,  teachers  still experience  many  problems,  namely,  (1)  the  lack  of  learning  media  in  the  social studies learning process, (2) teachers still use conventional methods in teaching, (3) students  tend  to  be  bored  in  the  learning  process,  (4)  the  entry  of  technology  and globalization  make  students  tend  to  know  foreign  wisdom.  Therefore,  the  Unimed
PKM  Team  carries  out  the  programmed  activities  that  will  be  carried  out  through several  stages,  including:  (1)  Preparation  of  Machine  Question  Answer  and Appreciation  Materials  (2)  material  validation  by  Material  Experts  (3)  Making media  framework  by  Craft  Experts  and  the  PKM  team  -PM  (4)  Assembly  of Automatic  Answer  Machines  by  Mechanical  Experts  PKM-PM  Team  (5)  Design and Validation of Media Question Answer Appreciation by Learning Media Experts (6)  Development  of  Learning  Media  Instruments  (7)  Socialization  and  Interactive Video  Shows  (8)  Implementation  Media  Machine  Question  Answer  Appreciation (9) Performing arts by students based on local wisdom. The stages of the activities that  will  be  carried  out  are  expected  to  increase  the  ability  of  teachers,  especially those  related  to  the  making  of  the  "Machine  QNA"  media, and  its  effective  use  in social studies learning for grade IV Elementary School, The Beauty of Diversity in My Country.
Keywords: Media Machine QNA, Love Local Wisdom, Elementary School

## PENDAHULUAN
Kearifan lokal menurut UndangUndang  No  32  tahun  2009 tentang  Perlindungan  dan  Pengelolaan Lingkungan  pada  Pasal  1  ayat  30 didefinisikan  sebagai  nilai-nilai  luhur yang  berlaku  dalam  tata  kehidupan masyarakat untuk antara lain melindungi  dan  mengelola  lingkungan hidup  secara  lestari.  Kearifan  lokal dalam  pembelajaran  pendidikan  dasar merupakan  basis  pendidikan  karakter yang mengajarkan nilai-nilai kejujuran,  cinta  tanah  air,  cinta  seni sekaligus
perlindungan terhadap lingkungan (Rukiyati 2017).
Pengenalan   Kearifan  Lokal  sejak dini memberikan Edukasi kepada anak tentang  keberagaman  Kearifan    yang harus  saling  dihargai  sehingga  norma dan  nilai  Kearifan    bangsa  akan  dapat terwariskan  pada  generasi  selanjutnya yang  dapat  kita  upayakan  melalui pendidikan  berbasis  karakter  cinta tanah  air  (Sukadari  &  komalasari, 2017:1).
Penanaman  karakter  cinta  tanah  air untuk  siswa  Sekolah  Dasar  dapat
dikatakan  sebagai  bentuk  dari  proses pembelajaran bermakna. Salah satu hal yang dapat menghambat proses penanaman  karakter  cinta  tanah  air yaitu  pada  tahap  penafsiran  nilai, karena  terkadang  anak  susah  untuk menafsirkan nilai karakter yang disampaikan  pengajar  dengan  hanya menggunakan sebatas teori-teori aplikasi  yang  tidak  konkret  dan terpadu.  Oleh  karena  itu  diperlukan suatu  media  yang  dapat  menarik perhatian  anak  agar  mereka  dapat menafsirkan nilai karakter dengan baik dan  benar  yang sesuai dengan  falsafah pendidikan karakter di Indonesia.
Hal  ini sejalan dengan  hasil observasi dari  TIM  PKM-PM  di  salah  satu sekolah dasar di kota medan, yakni SD Negeri  105293  Jl.  Mesjid  Medan Estate.  Sekolah,  yang  beralamat  di Jalan Pendidikan, Bandar Setia,
Kabupaten  Deli  Serdang  merupakan salah satu sekolah yang memiliki siswa yang  majemuk,  Menurut  Ibu  Derliana Tanjung, S.Pd. Selaku Kepala Sekolah dan  guru  kelas  siswa  kelas  3  dan  4 menyatakan  bahwa  masih  banyak siswa  di  SD  Negeri  105293  Jl.  Mesjid
Medan  Estate,  yang  tidak  mengatahui keKearifan  aan  daerah  mereka  dan ditambah  lagi pada  mata pembelajaran IPS  guru  masih  menggunakan  metode ceramah,  Sehingga  siswa  cenderung bosan  dan  mengantuk  dikarenakan malas untuk mendengarkan pemaparan materi  oleh  guru  terkait  kurikulum 2013  tepatnya  pada  Tema  Indahnya Keberagaman Negeriku.
Oleh  Karena  Itu  hadirnya  media pembelajaran Machine Question Answer  Appreciation  sebagai  solusi untuk menjawab tantangan dan permasalahan  yang  terjadi  terhadap siswa SD Negeri 105293 Medan Estate dalam  mengenalkan  Kearifan  Lokal yakni  Kearifan    setempat  seperti
Rumah  adat,  Tarian  daerah,  Pakaian daerah  dan  Senjata  Tradisional  dan Lagu Daerah melalui Media Pembelajaran berbasis PAIKEM
(Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif, Efektif dan Menyenangkan).
Guru  Masih  Menggunakan  Metode

## Ceramah
Media belajar sangat diperlukan dalam proses pembelajaran guna meningkatkan  pemahaman  terhadap konten pembelajaran dan meningkatkan pengetahuan siswa terhadap  Kearifan    yang  ada  di sekitarnya. salah satu aspek yang harus dikembangkan  siswa  dalam  belajar yaitu  aspek  seni  dan  Kearifan  lokal dan  nantinya  dapat  menumbuhkan sikap cinta tanah air dan mengembangkan keKearifan an indonesia  agar  tidak  hilang  dari perkembangan  zaman  dan  teknologi. Permasalahan  ini  disebabkan  oleh guru-guru  konvensional  dan  belum menyesuaikan  dengan  perkembangan,
Harusnya  guru  melakukan  proses pembelajaran menggunakan media pembelajaran yang efektif dan berguna bagi  siswa  untuk  dapat  memudahkan siswa  dalam  menerima  materi  yang diberikan oleh guru. Namun kenyataannya di SD Negeri 105293 Jl.
Mesjid  Medan  Estate,  yang  tidak mengatahui  keKearifan  aan  daerah mereka  dan    ditambah  lagi  pada  mata pembelajaran IPS guru masih menggunakan metode ceramah, Sehingga  siswa  cenderung  bosan  dan mengantuk  dikarenakan  malas  untuk mendengarkan  pemaparan  materi  oleh guru  terkait  kurikulum  2013  tepatnya pada  Tema  Indahnya  Keberagaman Negeriku.
Gambar 1.1 Ruangan kelas belum adanya media pembelajaran dan Sudah menggunakan metode ceramah.
(Dok. Pribadi, 2021)
Penggunaan  Media  Pembelajaran dalam Pembelajaran
Penggunaan media dalam proses pembelajaran, pada prinsipnya bertujuan untuk membantu mempermudah pemahaman siswa terhadap  konsep  materi  yang  sedang dipelajari. Media belajar sangat diperlukan  dalam  proses  pembelajaran guna meningkatkan pemahaman terhadap  konten  pembelajaran  dan meningkatkan pengetahuan siswa
terhadap  Kebudayaan  yang  ada  di sekitarnya.
Sejalan  dengan  Teori  Belajar  Menurut Gagne  seperti  yang  dikutip  Syah, Darwyan.  Dkk  (2009:  35)  bahwa “belajar  adalah  suatu  proses  untuk
memperoleh modivikasi dalam pengetahuan,  keterampilan,  kebiasaan yang diperoleh dari interaksi”. Sehingga  dapat  disimpulkan  minat belajar adalah adanya perasaan senang dan rasa ketertarikan yang muncul dari dalam  individu  untuk  melakukan proses perubahan tingkah  laku sebagai hasil pengalaman dan interaks terhadap lingkungannya. Kemajuan Teknologi dan Globalisasi Membuat Siswa Cenderung Mengetahui Kebudayaan Asing
Permasalahan  Utama  dalam  bidang pendidikan  dan  keKearifan  an  adalah indentitas  bangsa.  Dengan  derasnya arus  Globalisasi  membuat  mirisnya pengetahuan  keKearifan  an  bangsa, khususnya keKearifan an lokal.
Fenomena  Hangat  saat  ini  anak  usia sekoalah  saat  ini  anak  sekolah  senang dengan  Kearifan    asing  seperti  Tarian tiktok,  lagu  dari  barat  dan  makanan cepat  saji  dari  negara  asing.  Hal  itu membuat
kewaspadaan untuk melestarikan  keKearifan  an  dalam proses  pembelajaran  melalui  Media pembelajaran yang menyenangkan dan berbasis kearifan lokal Sumatera Utara, Kabupaten Deli Serdang.
Berdasarkan analisis situasi dan
wawancara  yang  dilakukan  oleh  tim kepada  guru  dan  sebagian  siswa  SD
Negeri  105293  Jl.  Mesjid  Medan
Estate,  yang  menjadi  permasalahan khusus dirincikan pada tabel 1 :
No.  Aspek Yang Diamati Permasalahan 1 Penggunaan metode pembelajaran Guru masih menggunakan metode  ceramah dalam proses pembelajaran sehingga  siswa cenderung  bosan sehingga  materi yang di sampaikan  tidak tersampaikan dengan  baik  dan maksimal. 2 Penggunaan media pembelajaran Guru belum mampu merancang  dan mengembangkan media pembelajaran khususnya  mata pembelajaran IPS sebab terkendala biaya 3 Kemajuan Teknologi dan Globalisasi Membuat Siswa Cenderung Mengetahui Kebudayaan Asing Belum adanya penanaman Kebudayaan pada siswa dalam proses pembelajaran yang  dilakukan disekolah

## METODE PELAKSANAAN KEGIATAN
Berdasarkan  paparan  permasalahan  di SD  Negeri  105293  Jl.  Mesjid  Medan
Estate  (1)  Kurangnya  kemampuan guru dalam merancang media pembelajaran,  khususnya  pada  mata pelajaran IPS tema indahnya keberagaman  (2)  keterbatasan  biaya dalam pembuatan media pembelajaran. Upaya mengatasi permasalahan dikemukakan  di  atas  dapat  dilakukan solusi dalam bentuk beberapa kegiatan seperti pada tabel 2: No  Permasalahan   Solusi Luaran 1 Rendahnya kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran menggunakan media pembelajaran IPS. Pendamping an penggunaan media pembelajaran matematika dalam  proses pembelajaran -Buku panduan dan  cara menggun akan media machine QNA -Media machine QNA 2 Rendahnya minat belajar siswa dalam pembelajaran IPS Memasukkan beragam perangkat pembelajaran dalam pembelajaran IPS -  Video pembelaj aran Interaktif , media pembelaj aran mesian QNA

## Tahapan Pelaksanaan
Metode pelaksanaan kegiatan dilakukan  ke  dalam  beberapa  tahap, antara lain: (1) persiapan, (2)
pelaksanaan, (3) monitoring dan evaluasi, dan (4) tindak lanjut. Adapun gambaran kegiatan metode yang dilaksanakan sebagai berikut:

## Persiapan
a) Penetapan daerah sasaran berdasarkan data referensi Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan
b) Melakukan  peninjauan  sasaran kegiatan  di  SD  Negeri  105293 Medan  Estate  melalui  luring dengan Memakai Protokol Kesehatan yang berlaku c) Meminta izin untuk melaksanakan  Program  PKM-
PM kepada kepala sekolah. Izin tersebut  ditandai  dengan  surat kesediaan sebagai mitra
d) Menyusun  Machine  Question
Answer  Appreciation  melalui analisis  Kurikulum  berbasis Kearifan Lokal
e) Desain  dan  Pembuatan  Media Pembelajaran  dengan  Validasi Ahli  Media  dan  Ahli  Materi dan Validasi Dosen Pendamping
Gambar 3.1 Media Machine Question Answer Appreciation
Tabel 3.1  Hasil Validasi Materi N O Aspek Rata- Rata Presentas e
Katego ri 1 Kelayakan Isi 85 % Sangat Layak 2 Penyajian Materi 90% Sangat Layak 3 Kekuranga n Materi 85% Sangat Layak 4 Kebahasaa an 90% Sangat Layak Total Rata- Rata 87.5% Sangat Layak Tabel 3.1  Hasil Validasi Materi N O Aspek Rata- Rata Presentas e Katego ri 1 Kelayakan Isi 90 % Sangat Layak 2 Penyajian Materi 90% Sangat Layak 3 Kekuranga n Materi 87% Sangat Layak 4 Kebahasaa an 87% Sangat Layak Total Rata- Rata 87.8% Sangat Layak Berdasarakan penilaian yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa Media
Machine  QNA  telah  layak  digunakan dalam pembelajaran setelah melakukan Revisi  sesuai  dengan  Saran  dari  tim Ahli  Materi dan Ahli Media.
f) Mensosialisasikan program dan jadwal  pelaksanaan  program kepada  guru  kelas  supaya
kegiatan dapat berlangsung secara efektif.
Pelaksanaan a) Tahap persiapan dan pelaksanaan  hari  pertama  yaitu dengan  perkenalan  dan  pre test tehadap siswa.
b) Pada  hari  kedua  dan  ketiga memperkenalkan keKearifan an  mayoritas  lokal  di  SD 105293 kemudia memperkenalkan media Machine Question Answer Appreciation memutarkan video  pembelajaran  interaktif dan memberikan contoh penggunaan media melalui video  tutorial  media Machine Question Answer Appreciation
c) Hari keempat dan kelima siswa diminta  menyelesaikan  soal IPS  materi  melalui  media Machine Question Answer Appreciation. Gambar 3.1 Pembimbingan
Proses Pembelajaran oleh Mahasiswa dan Dosen
Pembimbing
d) Pelaksanaan hari keenam siswa diminta menceritakan yang telah dipelajari mengenai Tema Indahnya keberagaman di Negeriku.
e) Pertunjukkan  seni  oleh  siswa berbasis Kearifan an lokal.
Monitoring dan Evaluasi
Beberapa kegiatan yang akan dilakukan  pada  tahap  monitoring  dan evaluasi antara lain:
a. Evaluasi  proses  yang  bertujuan untuk memantau dan mengukur efektivitas  proses  pelaksanaan
pendampingan  yang  dilakukan dilihat  dari  2  (dua)  hal,  antara lain:  (1)  deskripsi  pemahaman siswa terhadap konsep keberagaman  Kearifan  melalui media “ Machine QNA ”, dan (2) deskripsi  tingkat  pemahaman dan  kemudahan  guru  dalam mengajarkan konsep Keberagaman  Kearifan    media “ Machine QNA ”.
b.  Evaluasi  hasil  bertujuan  untuk melihat dampak dan efektivitas penggunaan  media  “ Machine  QNA ” terhadap  peningkatan  hasil  belajar siswa  dalam  Pembelajaran  IPS  materi Keanekaragaman  Kearifan    Indonesia di SD.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan kegiatan Pengabdian Kepada  Masyarakat  “ Machine  QNA Meningkatkan  cinta  Kearifan    lokal sangat  bermanfaat  dan  sangat  terasa dampaknya  di  SD  Negeri  105293  Jl.
Mesjid  Medan  Estate.  Hal  ini  dapat terlihat  dengan  jelas  dari  aktivitas kegiatan  pembelajaran,  maupun  dalam kegiatan lainnya. Adapun hasil kegiatan  (PKM)  “ Machine QNA
Meningkatkan  cinta  Kearifan    lokal adalah sebagai berikut:
1. Media  “ Machine  QNA papan dapat digunakan di luar pembelajaran sebagai sumber belajar siswa.
2. Tampilan  media Machine QNA menarik  perhatian  siswa,  dapat membuat  siswa  senang  dan menambah semangat belajar. 3. Media Machine QNA mengandung unsur kooperatif, kompetisi dan melatih berkomunikasi. 4. Media permainan Machine QNA dapat  melatih  kegiatan
interaksi sosial. 5. Media permainan Machine QNA dapat  menunjang  siswa dengan  gaya  belajar  visual, audio dan kinestetik.
6. Guru-guru  SD  Negeri  105293
Jl. Mesjid Medan Estate merasa senang  dan  lebih  semangat dalam mengajarkan IPS dikarenakan  satu  permasalahan yang selama ini menjadi kendala  bagi  mereka  telah dapat  teratasi  berkat  kegiatan (PKM) “ Machine QNA meningkatkan  cinta  Kearifan lokal.
7. Pemahaman  siswa  SD  Negeri 105293  Jl.  Mesjid  Medan Estate  terlihat  lebih  meningkat ketika  guru  SD  Negeri  105293 Jl.  Mesjid  Medan  Estate  telah menggunakan  media Machine QNA dalam  proses  belajar mengajar.  Hal  ini  dapat  dilihat dari hasil tes  yang dilakukan di akhir  proses  kegiatan  belajar mengajar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas, maka  kesimpulan  pada  penelitian  ini adalah:  (1)  Hasil  kegiatan  PKM “ Machine  QNA Meningkatkan  Cinta
Kearifan    lokal  membawa  semangat dan  motivasi  baru  bagi  guru-guru  SD Negeri  105293  Jl.  Mesjid  Medan Estate dalam Pembelajarn IPS khususnya  pada materi  Indahnya Keberagaman  Negeriku  (2)  Kegiatan
Program  Kreativitas  Mahasiswa  ini menumbuhkan  motivasi  guru  guru  SD Negeri  105293  Medan  Estate  untuk mecoba  berbuat  dan  melakukan  dalam rangka meningkatkan kompetensi yang mereka  miliki.  Guru-guru  SD  Negeri 105293 Medan Estate telah mulai coba memikirkan,  Mencoba,  berlatih  dan berbuat untuk kemajuan sekolah
dimana mereka mengabdi. (3)
Permasalahan yang selama ini dirasakan  oleh  sebagian  besar  guru, terutama dalam keterbatasan pemahaman pengembangan media pembelajaran IPS, sedikit telah teratasi dengan  media Machune  QNA yang diperkenalkan LPPM Unimed;

## SARAN
Dari hasil program yang telah terlaksana  yang  diperoleh  dari  uraian sebelumnya agar proses belajar
mengajar  IPS  dalam    menumbuhkan sikap  cinta  Kearifan    lebih  efektif  dan lebih  memberikan  hasil  yang  optimal bagi  siswa,  maka  disampaikan  saran sebagai  berikut:  Dalam   melaksanakan pembelajaran
guru harus mempersiapkan  metode  pembelajaran dan  media  pembelajaran  sehingga diperoleh  hasil  yang  optimal  dalam proses pembelajaran

## DAFTAR PUSTAKA
Agusriani, A., & Fauziddin, M. (2021). Strategi Orang Tua Mengatasi Kejenuhan  Anak  Belajar  dari
Rumah Selama Pandemi Covid-19. Jurnal  Obsesi : Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini, 5(2), 1729–1740. Suhayah, Y. (2016). Pengaruh Penggunaan  Media  Interaktif
Terhadap  Hasil  Belajar  Dan Sikap Cinta Tanah Air Peserta Didik.  Jurnal  Geografi  Gea, 13(1), 42–48.
Betty,  E.,  Mailani,  E.,  &  Ritonga,  M.
Muzax  Media  Berhitung  Di Sekolah  Dasarmuzax  Media Berhitung Di Sekolah Dasar. Jgk (Jurnal Guru Kita) , 4 (1), 35-41.