Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 202-211 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52848 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52848

## ANALISIS PENGIMPLEMENTASIAN NILAI KEBHINEKAAN DAN NILAI PANCASILA PADA PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR
Indah Meilanda 1 , Sani Safitri 2
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sriwijaya Surel: indahmeilanda23@gmail.com

## Abstract
This research aims to analyze and determine the implementation of diversity values and Pancasila values in class V E students at SD Negeri 78 Palembang. This type of research is qualitative in the form of literature review and observation. The data collection technique is in the form of interviews. The subjects in this research were 18 class V E students at SD Negeri 78 Palembang, consisting of 11 male students and 7 female students. The results and  discussion  of  this  research  are  the  implementation  of  the  values  of  diversity  and Pancasila values in class V E students at SD Negeri 78 Palembang. It is known that the ecosystem in class V E at SD Negeri 78 Palembang has implemented the values of diversity and Pancasila well and applied them in everyday life.
Keyword: Implementation, Value Diversity, Pancasila Value

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  mengetahui  implementasi  nilai-nilai kebhinekaan dan nilai-nilai Pancasila pada siswa kelas V E SD Negeri 78 Palembang. Jenis penelitian  ini  adalah  kualitatif  yang  berupa  tinjauan  pustaka  dan  observasi.  Teknik pengumpulan datanya berupa wawancara. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V E SD Negeri 78 Palembang yang berjumlah 18 orang, terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Hasil dan pembahasan penelitian ini adalah implementasi nilai-nilai kebhinekaan  dan  nilai-nilai  Pancasila  pada  siswa  kelas  V  E  SD  Negeri  78  Palembang. Diketahui  ekosistem  kelas  V  E  SD  Negeri  78  Palembang  sudah  mengimplementasikan nilai-nilai kebhinekaan dan Pancasila dengan baik dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kata Kunci: Implementasi, Nilai Kebhinekaan, Nilai Pancasila

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  bangsa yang memiliki keberagaman. Keberagaman  di  Indonesia  ditunjukkan dengan  adanya  berbagai  suku,  ras,  adat, agama  dan  budaya  yang  tersebar  dari Sabang  sampai  Merauke.  Salah  satu cerminan  keberagaman  di  Indonesia dapat  ditemukan  di  lingkungan  sekolah. Menurut Rahman, dkk (2022:2), sekolah merupakan  tempat  yang  di  dalamnya terdapat  berbagai  macam  keberagaman, seperti keberagaman suku, jenis kelamin,
lingkungan masyarakat, dan keberagaman lainnya. Keberagaman
yang dihasilkan oleh warga sekolah tidak serta merta membuatnya terpecah-belah, karena  memprioritaskan  kesatuan  dan menjunjung  tinggi  nilai  kebhinekaan. Bhineka Tunggal ika merupakan semboyan  bagi  bangsa  Indonesia,  yang memiliki  arti  berbeda-beda  namun  tetap satu tujuan. Semboyan ini menjadi dasar dalam  kemajemukan  yang  ada  di Indonesia,  mulai  dari  keragaman  suku, agama,  ras,  etnis,  golongan  dan  lain sebagainya.
Penanaman  nilai  kebhinekaan dan  pancasila  sangat  penting  dilakukan sejak  peserta  didik  berada  di  tingkat Sekolah  Dasar.  Hal  ini  sejalan  dengan
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 202-211 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52848 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52848
pemikiran  Ki  Hajar  Dewantara  selaku bapak Pendidikan Indonesia mengharapkan  agar  dalam  diri  anak tumbuh  karakter  yang  sesuai  dengan nilai-nilai filosofi pancasila. Santoso, dkk (2023:253), manfaat dari kebhinnekatunggalikan di sekolah adalah untuk menumbuhkan sikap toleransi pada keberagaman  yang  ada  di  lingkungan sekolah, menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya persatuan dan
kesatuan di dalam kehidupan sehari-hari terutama  di  sekolah,  membuat  semua peserta  didik  lebih  mudah  untuk berkolaborasi dengan semua orang yang ada  di  lingkungan  sekolah.    Di  sekolah peserta didik akan menemukan
keberagaman latar belakang, jenis
kelamin,  suku,  adat  istiadat  dan  lain sebagainya,  maka  dari  itu  peserta  didik akan  diberikan  pembelajaran  untuk menerima  perbedaan  tersebut  dengan cara  toleransi  atau  saling  menghargai. Bhinneka  Tunggal  Ika  dapat  dijadikan sebuah landasan dalam membentuk profil pelajar  Pancasila  yang  sesuai  dengan perkembangan kurikulum merdeka,
karena  konsep  Bhinneka  Tunggal  Ika mencerminkan  nilai-nilai  dasar  dalam Pancasila dan jiwa kebhinekaan. Menurut  Riyanto,  dkk  (2023:1), Bhinneka Tunggal Ika merupakan semboyan bagi bangsa Indonesia. Semboyan  ini  tertulis  dalam  lambang negara  Indonesia  yakni  burung  Garuda. Dengan  adanya  semboyan  dan  dasar negara  untuk  kehidupan,  Indonesia berhasil mempertahankan dan mempersatukan masyarakat yang memiliki  bermacam  karakteristik.  Nilai- nilai  luhur  yang  didasari  nilai-nilai Pancasila  dan  Bhinneka  Tunggal  Ika, akan menjadi dasar dalam pembentukan karakter  peserta  didik  yang  membentuk persatuan  dan  kesatuan  negara  sejalan dengan  tujuan  kurikulum  merdeka  yaitu
menciptakan  profil  pelajar  pancasila. Profil pelajar pancasila merupakan tujuan dari pembentukan karakter peserta didik di  lingkungan  sekolah,  merupakan penerapan  kurikulum  merdeka  dengan hakikat  Bhinneka  Tunggal  Ika.  Pertiwi dan  Dewi  (2021:212),  nilai-nilai  yang terkandung dalam Bhinneka Tunggal Ika yakni nilai toleransi, nilai keadilan, nilai kerjasama dan lain sebagainya.
Pengimplementasian nilai-nilai Bhinneka
Tunggal  Ika  di  sekolah  dasar  sangatlah penting  untuk  dilakukan.  Mengingat pada fase perkembangan awal, nilai-nilai perlu  diajarkan  secara  konsisten  kepada peserta  didik  untuk  dapat  membentuk karakter  yang  memprioritaskan  pada persatuan dan menghargai akan perbedaan.  Dalam  implementasi  nilai- nilai  Bhinneka  Tunggal  Ika  di  sekolah dasar, peran guru dan orang tua sangatlah diperlukan  dalam  bekerjasama  untuk mengajarkan  peserta  didik  mengenai nilai-nilai kebhinekaan dan pancasila.
Pembentukan profil pelajar Pancasila yang dikaitkan dengan Bhinneka Tunggal Ika memiliki peranan penting  karena  peserta  didik  di  sekolah harus diajarkan tentang nilai-nilai kebersamaan  dan  keberagaman.  Peserta didik  harus  diajarkan  untuk  menghargai perbedaan  dan  tidak  membeda-bedakan sesama teman berdasarkan agama, suku, atau  latar  belakangnya.  Hal  ini  akan membentuk  karakter  peserta  didik  yang santun,  toleran,  dan  mempunyai  rasa kebersamaan  yang  kuat.  Irawati,  dkk (2022:1225),  keberadaan  Profil  Pelajar Pancasila ini diharapkan mampu berjalan dan  terealisasi  dengan  baik  sehingga membentuk peserta didik yang berakhlak mulia,  mempunyai  kualitas  atau  daya saing  global,  mandiri,  bernalar  kritis, mempunyai  ide-ide  cemerlang,  dan mampu  bekerjasama  dengan  siapapun dan dimanapun.
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 202-211 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52848 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52848
Berdasarkan hasil Need Assesment yang  dilakukan  di  kelas  V  E SD  Negeri  78  Palembang  diketahui bahwa jumlah peserta didik kelas V E di SD  Negeri  78  Palembang  sebanyak  18 peserta didik, terdiri dari 11 peserta didik laki-laki dan 7 peserta didik perempuan. Selain  itu  diperoleh  informasi  bahwa kurikulum yang diterapkan yaitu kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka. Berdasarkan  hasil  observasi,  diketahui bahwa  SD  Negeri  78  Palembang  sudah memiliki  jiwa  kebhinekaan  yang  baik, dimana interaksi yang terjadi di lingkungan  sekolah  sudah  menunjukkan penghargaan  terhadap  keberagaman  dan kebhinekaan  yang  bisa  dilihat  dalam proses  pembelajaran  dimana  guru  sudah bersikap adil dengan memberikan media dan  fasilitas  pengajaran  yang  sama kepada  peserta  didik  tanpa  membeda- bedakan  gender,  suku,  ataupun  latar belakang sosial lainnya. Guru juga sudah merancang pembelajaran dimana peserta didik dapat berinteraksi dan berkolaborasi  satu  sama  lain  sehingga tercipta  kerukunan  dalam  keberagaman. Saat guru menginstruksikan peserta didik untuk  membentuk  kelompok,  peserta didik  langsung  membentuk  kelompok tanpa melihat perbedaan apapun.
Berdasarkan  observasi  tersebut dibutuhkan penelitian lebih lanjut tentang analisis  pengimplementasian  nilai-nilai kebhinekaan  dan  nilai  pancasila  pada siswa kelas V E SD Negeri 78 Palembang untuk  menumbuhkan  profil  Pancasila  di Sekolah Dasar. Penelitian ini diharapkan dapat  dijadikan  kajian  dan  referensi untuk  mengetahui  nilai-nilai  bhinneka tunggal  ika  dalam  menumbuhkan  profil Pancasila  di  Sekolah  Dasar.  Dengan adanya  penelitian  ini  diharapkan  dapat mengetahui  bagaimana  implementasi nilai-nilai  Kebhinekaan  dan  pancasila
pada peserta didik kelas V E SD Negeri 78 Palembang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian    ini    menggunakan jenis    penelitian    dengan    metode kualitatif    berupa  kajian  literatur    dan observasi. Sari dan Asmendri, (2020:42), kajian literatur merupakan suatu
pencarian  kepustakaan  dengan  metode membaca  berbagai  sumber  jurnal,  buku dan  terbitan-terbitan  lain  yang  sesuai dengan pembahasan, sehingga menciptakan  suatu  karya  tulis.  Proses pengumpulan literatur dilakukan dengan cara melakukan pemilihan jumlah jurnal atau  artikel  dari  10  literatur  menjadi  8 literatur  dari  jurnal  nasional.  Mayasari dan  Indraswari  (2018:193),  Observasi merupakan suatu penelitian yang dijalankan  secara  sistematis  dan  sengaja diadakan dengan menggunakan alat indra (terutama  mata)  atas  kejadian-kejadian yang  langsung  dapat  di  tangkap  pada waktu  kejadian  itu  berlangsung,  dengan demikian  observasi  dibagi  menjadi  dua bagian,  yaitu:  Observasi  langsung  dan tidak langsung.
Teknik pengumpulan data berupa wawancara. Menurut Yuhana dan Aminy (2019:92), Wawancara ( interview )  adalah  suatu  percakapan antara  dua  atau  lebih  orang  yang dilakukan oleh pewawancara dan narasumber.  Ada  juga  yang  mengatakan bahwa  definisi  wawancara  adalah  suatu bentuk komunikasi lisan yang dilakukan secara  terstruktur  oleh  dua  orang  atau lebih, baik secara langsung maupun jarak jauh.  Wawancara  digunakan  untuk mendapatkan  informasi  tentang  peserta didik  kelas  V  E  di  SD  Negeri  78 Palembang dengan
memberikan beberapa pertanyaan kepada wali kelas V
E.  Pada  metode  ini  peneliti  dan
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 202-211 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52848 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52848
responden berhadapan langsung (face to
face) untuk  mendapatkan  informasi secara lisan dengan tujuan mendapatkan data yang
dapat menjelaskan permasalahan  penelitian.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  menganalisis  nilai-nilai Bhinneka Tunggal Ika dan nilai pancasila untuk  menumbuhkan  profil  pelajar Pancasila  di  Sekolah  Dasar.  Pengolahan data  dimulai  dengan  mencari,  memilih, dan  menganalisis  literatur  yang  terkait.
Berdasarkan temuan dari analisis literatur, data-data  yang diperoleh  dikaji lebih  lanjut  berdasarkan  hasil  riset terdahulu  dari  para  ahli  yang  dapat dipercaya.  Setelah  itu,  hasil  analisis disajikan  dalam  bentuk  teks  deskriptif agar informasi mengenai penelitian yang sedang  diteliti  dapat  dijelaskan  secara
luas  dan  menyeluruh.  Kemudian,  data dapat  disimpulkan  berdasarkan  hasil pengamatan di sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  yang  telah dilakukan  peneliti  untuk  mengetahui analisis pengimplementasian nilai kebhinekaan  dan  nilai  pancasila  pada siswa  kelas  V  E  SD  Negeri  78 Palembang,  diketahui  bahwa  ekosistem di  kelas  V  E  SD  Negeri  78  Palembang sudah menerapkan nilai kebhinekaan dan pancasila dengan baik.
1. Pengimplementasian Nilai Kebhinekaan  Pada  Peserta  Didik Kelas V  E

## Tabel 1. Pengimplementasian Nilai-Nilai Kebhinekaan Pada Peserta Didik Kelas VE
Nilai-Nilai Kebhinekaan Jumlah Peserta didik yang memiliki nilai kebhinekaan Perbedaan Etnis 18 peserta didik Latar Belakang 16 peserta didik Gender 18 peserta didik Budaya Gotong Royong 18 peserta didik Agama 18 peserta didik
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diketahui  bahwa  jumlah  keseluruhan peserta  didik  kelas  V  E  sebanyak  18 peserta didik, dimana jika dianalisis dari nilai  kebhinekaannya,  diketahui  bahwa semua  peserta  didik  dapat  menghargai perbedaan keragaman etnis. Hal tersebut dapat  dilihat  dari  hasil  observasi  pada siswa  Kelas  V  E  SD  Negeri  78
Palembang,  guru  menyatakan  bahwa peserta  didik  memiliki  keragaman  etnis, seperti:  etnis  melayu  Palembang  dan etnis  melayu  musi  yang  terdiri  dari  2 perempuan  dan  3  laki-laki,  etnis  jawa terdiri dari 3 laki-laki dan 2 perempuan, dan kompring terdiri 3 perempuan dan 5 laki-laki.  Namun  meskipun  memiliki etnis  yang  berbeda-beda,  peserta  didik
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 202-211 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52848 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52848
memiliki hak dan kewajiban yang sama. Jika  dikaji  dari  latar  belakang  ekonomi- sosial  peserta  didik  yang  beragam, terdapat  16  peserta  didik  yang  mampu menerima  perbedaan  latar  belakang, namun  ada  2  orang  peserta  didik  yang belum  mampu  menerima  perbedaan tersebut dikarenakan peserta didik
tersebut  berasal  dari  lata  belakang keluarga broken  home. Solusinya:  guru memberikan  pengertian  kepada  peserta didik agar mampu menerima perbedaan. Dimana semua peserta didik mendapatkan  layanan  pendidikan  yang berkualitas,  dan  tetap  mendapatkan  hak yang sama.

## Gambar 1. Pengimplementasian Nilai Kebhinekaan Pada Siswa SD Negeri 78 Palembang
Dalam  kelas  V  E,  terdapat perbedan gender, yakni 11 peserta didik laki-laki dan 7 peserta didik perempuan, perbedaan  tersebut  tidak  membuat peserta  didik  terpecah  belah,  antar peserta  didik  tetap  menjalin  pertemanan dengan  baik,  terlihat  saat  berkerja  sama dalam kelompok antar peserta didik laki- laki dan perempuan tetap dapat
berkolaborasi dengan baik. SD Negeri 78 Palembang  terutama  pada  peserta  didik kelas V E sudah memiliki banyak simbol penghargaan dan  penghayatan  terhadap nilai kebhinekaan sebagai wujud penguatan  identitas  manusia  Indonesia. Tanda  dan  simbol  yang  ada  di  sekolah dan proses pembelajaran tentang penghargaan  dan  penghayatan  terhadap kebhinekaan  dapat  diidentifikasi  dari adanya foto presiden dan wakil presiden, garuda  pancasila  pada  setiap  kelas, adanya  kegiatan  kerja  bakti  setiap  hari jumat  yang  mendorong  jiwa  gotong royong peserta didik, kegiatan
ekstrakulikuler  pramuka  yang  sangat menjunjung  tinggi  kebhinekaan.  Selain itu  penerapan  tata  tertib  sekolah  yang tertib  bertujuan  untuk  melatih  jiwa disiplin peserta didik. Jadi di SD Negeri 78 Palembang sangat mendukung kesetaraan gender, tidak ada diskriminasi baik  antara  perempuan  dan  laki-laki sehingga sekolah sangat menghargai dan menghayati kebhinekaan.
Selain  itu  dilihat  dari  nilai kebhinekaan  bidang  religi,  yakni  setiap awal  pembelajaran  peserta  didik  berdoa terlebih  dahulu  sesuai  kepercayaan masing-masing  kemudian  setiap  hari jumat  Peserta  didik  melakukan  kegiatan keagamaan dengan membaca kitab suci, ceramah  dan  lain  sebagainya.  Untuk keragaman  agama  pada  Kelas  V  E  SD Negeri  78  Palembang,  seluruh  peserta didiknya beragama Islam. Namun walaupun demikian dalam perayaan hari- hari  besar  keagamaan,  seperti  Idul  Fitri, Natal, atau Nyepi, sekolah tetap
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 202-211 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52848 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52848
menjunjung  tinggi  kehormaatan  dan tradisi serta budaya yang beragam.
Kebhinekaan  di  SD  Negeri  78 Palembang  semakin  diperkuat  dengan adanya bendera merah-putih yang berkibar  di  lapangan,  dimana  sekolah selalu  melaksanakan  upacara  bendera, untuk  membangun  kesadaran  tentang identitas  nasional  yang  kokoh.  Hal  ini yang menjadi tanda dan simbol kebhinekatunggalikaan yang terlihat dalam  bentuk  lambang  negara,  dan atribut sekolah. Iklim kebhinekaan di SD Negeri  78  Palembang  sudah  terbentuk dengan baik dalam menghargai keragaman  dan  mendukung  kesetaraan hak. 2. Pengimplementasian Nilai-Nilai
Pancasila Pada Peserta Didik Kelas
V E
Kegiatan  yang  ada  di  kelas  V  E SD Negeri 78 Palembang sudah memiliki pengimplementasian nilai Pancasila yang menguatkan identitas manusia Indonesia terlihat  pada  kegiatan-kegiatan  sekolah seperti pelaksanaan hari Sumpah
Pemuda,  dimana  seluruh  warga  sekolah diintruksikan  untuk  memakai  pakaian nasional,  dan  peserta  didik  nampak antusias  dalam  menampilkan  pakaian adat  dari  berbagai  daerah.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  seluruh  warga
sekolah menghormati keberagaman kebhinekaan dan memiliki nilai pancasila yang  baik.  Selain  itu,  di  sekolah  juga setiap  hari  jumat  mengadakan  kegiatan dakwah  dan  festival  unjuk  bakat  yang merupakan pengimplementasian dari sila pertama  pancasila,  dimana  pada  hari  itu salah  satu  peserta  didik  tampil  di  depan lapangan. Peserta didik diberikan keadilan dengan kebebasan menjalankan ibadah sesuai agama dan kepercayaaannya  masing-masing,  untuk dapat memupuk rasa toleransi yang kuat kepada peserta didik meskipun menganut kepercayaan yang berbeda-beda.
Peserta  didik  kelas  V  E  dan seluruh  warga  sekolah  SD  Negeri  78 Palembang sudah menerapkan nilai-nilai Pancasila  dengan  menguatkan  identitas manusia Indonesia, seperti:
a. Ketuhanan yang Maha Esa (Sila ke - 1)
Semua peserta didik kelas V E memiliki nilai pancasila pertama, dimana  sebelum  masuk  kelas, peserta  didik  dibiasakan  untuk mengucapkan salam, berdo’a sebelum  dan  sesudah  belajar,  dan selalu  toleransi  terhadap  perbedaan agama.
b. Kemanusiaan  yang  Adil  dan
Beradab (Sile ke – 2)
Gambar 2. Implementasi Nilai Pancasila Kedua
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 202-211 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52848 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52848
Di  sekolah  SD  Negeri  78 Palembang  membiasakan  peserta didiknya  untuk  menghargai  guru dan  setiap  temannya,  baik  yang mempunyai  latar  belakang  yang berbeda,  suku  dan  cara  pandang yang  berbeda,  antar  peserta  didik tetap  dapat  berteman  dengan  baik, menjadi  siswa  yang  beradab  dan berakhlak  baik,  bertanggung  jawab sebagai  seorang  siswa,  contohnya menaati peraturan sekolah dan tidak mencontek. Namun saat pengimplikasiannya  pada  peserta didik  kelas  V  E  masih  terdapat  1
orang  peserta  didik  yang    belum mampu  menaati  peraturan  sekolah, hal  ini  dikarenakan  peserta  didik tersebut  merupakan  anak Broken Home. Dari  permasalahan  tersebut guru mengatasinya dengan memberikan pendekatan dan perhatian lebih kepada peserta didik yang bersangkutan. c. Persatuan Indonesia (Sila ke - 3) Di  sekolah  SD  Negeri  78
Palembang,  semua  peserta  didik kelas  V  E  memiliki  nilai  pancasila ketiga,  dimana  sebelum  belajar, peserta  didik  dibiasakan  untuk menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya dan setiap hari senin peserta didik melaksanakan upacara bendera. d. Kerakyatan  yang  Dipimpin  oleh Hikmah  kebijaksanaan  dalam Permusyawarahan dan Perwakilan (Sila ke - 4) Di  sekolah  SD  Negeri  78 Palembang,  setiap  peserta  didik kelas  V  E  mempunyai  hak  dalam memilih  ketua  kelas,  wakil  ketua kelas,  sekretaris,  bendahara  dengan menggunakan pemilihan secara
musyawarah  dengan  sistem  voting, selain  itu  peserta  didik  mempunyai
hak dalam mengikuti ekstrakurikuler sesuai kemauan dan minat  peserta  didik  itu  sendiri, peserta  didik  menjaga  kerukunan dengan teman di sekolah, menghargai dan menghormati perbedaan, tidak melakukan hal-hal yang dapat menimbulkan pertengkaran. 3. Keadilan  Sosial  bagi  Seluruh
Rakyat Indonesia (Sila ke - 5)
Di  Kelas    V  E,  wali  kelas sudah menyusun jadwal piket secara adil,  selain  itu  setiap  peserta  didik kelas V E diminta untuk datang dan pulang tepat waktu, dan menghargai hak  masing-masing  pesera  didik lainnya, berteman dengan siapa saja karena  setiap  orang  berkedudukan sama  selaku  rakyat  Indonesia. Sehingga semua peserta didik dapat mengamalkan  pancasila  sila  kelima dengan baik.
Penghayatan nilai pancasila yang diterapkan  di  SD  Negeri  78  Palembang dapat  dilihat  dari  kegiatan  P5  (projek penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila). Dalam  kegiatan  P5  ada  nilai-nilai pancasila,  meliputi  gotong  royong,  dan critical  thinking .  Gotong  royong  dapat dilihat  dari  peserta  didik  mengerjakan tugas  P5  secara  bersama-sama  sehingga pekerjaan  yang  dilakukan  akan  terasa lebih ringan. Contohnya dalam membuat laporan  kegiatan  P5  peserta  didik membagi tugas untuk pembuatan laporan. Critical thinking yang
diterapkan di kegiatan P5 adalah peserta didik  dapat  menentukan  isi  dari  laporan kegiatan  P5  sesuai  keinginan  peserta didik.
Dalam  hal  ini,  Profil  Pelajar Pancasila  dalam  pemilihan  pengiriman dalam sekolah. Dibangun dalam keseharian  dan  dihidupkan  dalam  diri setiap pelajar dengan kegiatan
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 202-211 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52848 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52848
menggalang  donasi  ketika  ada  bencana. Selain itu warga sekolah juga membiasakan  diri  untuk  berperilaku  55 (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan,  dan Santun) di lingkungan sekolah. Pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,  maupun  ekstrakurikuler. Guru  menekankan  nilai-nilai  profil pelajar  Pancasila  kepada  peserta  didik berupa gotong royong dibuktikan dengan kegiatan mengkoordinir kegiatan diskusi kerja  kelompok.  Kreatif  dan  berfikir kritis, dibuktikan peserta didik diberikan tugas untuk mampu menciptakan sebuah proyek  percobaan  Mandiri,  siswa  dapat mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh guru  dengan  tepat  waktu.  Contoh  dari implementasi kurikulum merdeka, peserta  didik  akan  dibebaskan  untuk bermain  dalam  sebuah  pembangunan proyek. Saat membangun proyek, mereka berkelompok,  mendiskusikan  apa  yang akan  dibuat.  Dari  hal  tersebut,  mereka akan  tebiasa  untuk  bernalur  kritis  dan kreatif dalam menuangkan idenya.
Pembentukan profil pelajar Pancasila yang dikaitkan dengan Bhinneka Tunggal Ika dan jiwa pancasila pada peserta didik kelas V E SD Negeri 78  Palembang  yakni  peserta  didik  di sekolah  diajarkan  tentang  nilai-nilai kebersamaan  dan  keberagaman.  Peserta didik  harus  diajarkan  untuk  menghargai perbedaan  dan  tidak  membeda-bedakan sesama teman berdasarkan agama, suku, atau  latar  belakangnya.  Hal  ini  akan membentuk  karakter  peserta  didik  yang santun,  toleran,  dan  mempunyai  rasa kebersamaan yang kuat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan  maka  dapat  disimpulkan bahwa: pengimplementasian nilai kebhinekaan  dan  nilai  pancasila  pada
siswa  kelas  V  E  SD  Negeri  78 Palembang,  diketahui  bahwa  ekosistem di  kelas  V  E  SD  Negeri  78  Palembang sudah menerapkan nilai kebhinekaan dan pancasila dengan baik. Nilai kebhinekaan yang ada pada peserta didik dapat dilihat dari  persatuan  etnis,  latar  belakang, gender,  budaya  gotong  royong,  dan agama.  Tanda  dan  simbol  yang  ada  di sekolah dan proses pembelajaran tentang penghargaan  dan  penghayatan  terhadap kebhinekaan  dapat  diidentifikasi  dari adanya foto presiden dan wakil presiden, garuda  pancasila  pada  setiap  kelas, adanya  kegiatan  kerja  bakti  setiap  hari jumat  yang  mendorong  jiwa  gotong royong peserta didik, kegiatan ekstrakulikuler  pramuka  yang  sangat menjunjung  tinggi  kebhinekaan,  adanya bendera  merah-putih  yang  berkibar  di lapangan,  sekolah  selalu  melaksanakan upacara  bendera,  untuk  membangun kesadaran tentang identitas nasional yang kokoh.  Hal  ini  yang  menjadi  sebuah tanda dan simbol kebhinekatunggalikaan yang  terlihat  dalam  bentuk  lambang negara,  dan  atribut  sekolah.  Iklim kebhinekaan di SD Negeri 78 Palembang sudah  terbentuk  dengan  baik  dan menghargai  keragaman  dan  mendukung kesetaraan hak.
SD  Negeri  78  Palembang sudah menerapkan nilai-nilai Pancasila dengan menguatkan identitas manusia Indonesia, seperti:  termuat  dalam  sila  pertama menghargai  dan  menghormati  warga sekolah  yang  sekolah  yang  sedang beribadah, bersikap toleransi atas perbedaan  keyakinan  agama.  Sila  kedua menjadi  siswa  yang  beradab  dan berakhlak  baik,  bertanggung  jawab sebagai seorang siswa, contohnya menaati  peraturan  sekolah  dan  tidak mencontek. Sila ketiga menjaga kerukunan  dengan  teman  di  sekolah, menghargai dan menghormati perbedaan,
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 202-211 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52848 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52848
tidak melakukan hal-hal dapat menimbulkan pertengkaran. Sila keempat  menyelesaikan  persoalan  yang banyak orang dengan melakukan
musyawarah  untuk  mencapai  mufakat, seperti  pada  pemilihan  ketua  kelas.  Sila kelima  berteman  dengan  siapa  saja karena  setiap  orang  berkedudukan  sama selaku  rakyat  Indonesia.  Penghayatan nilai-nilai  pancasila  yang  diterapkan  di SD  Negeri  78  Palembang  dapat  dilihat dari kegiatan P5 (projek penguatan Profil Pelajar Pancasila) dan 5S.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima kasih kepada Ibu Dra. Sani Safitri, M.Si
karena sudah membimbing dan mengarahkan selama penyusunan artikel ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Apriliani,  N.  A.  D.,  Marsella,  A.  T., Permana, D. A., Syabilla, K. S.,
& Santoso, G. (2023). Implementasi Bhinneka Tunggal Ika  dan  Cita-Cita  Luhur  Bangsa Indonesia Versi Generasi Z. Jurnal Pendidikan Transformatif , 2 (2), 246-255.
https://jupetra.org/index.php/jpt/ article/view/391
Irawati, D., Iqbal, A. M., Hasanah, A., &
Arifin,  B.  S.  (2022).  Profil pelajar  Pancasila  sebagai  upaya mewujudkan karakter bangsa. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 6 (1), 1224-1238. https://doi.org/10.33487/edumas pul.v6i1.3622 Mayasari,  S.,  &  Indraswari,  C.  (2018). Efektivitas Media Sosial Instagram Dalam Publikasi HUT Museum  Nasional  Indonesia (MNI) Kepada Masyarakat. Komunikasi: Jurnal Komunikasi , 9 (2), 190-196. https://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/ index.php/jkom/article/view/432 6
Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., Yumriani,  Y.,  &  BP,  A.  R.
(2022).  Pengertian  Pendidikan ilmu pendidikan dan unsur-unsur pendidikan. Al Urwatul Wutsqa , 2 (1), 1-8. https://journal.unismuh.ac.id/ind ex.php/alurwatul/article/view/77 57 Pertiwi,  A.  D.,  &  Dewi,  D.  A.  (2021). IMPLEMENTASI NILAI PANCASILA SEBAGAI LANDASAN BHINNEKA TUNGGAL IKA. Jurnal Kewarganegaraan , 5 (1), 212- 221.
https://doi.org/10.31316/jk.v5i1.
1450
Riyanto,  S.,  Febrian,  F.,  Zanibar,  Z.
(2023).  Bhinneka  Tunggal  Ika:
Nilai  Dan  Formulasinya  Dalam Peraturan Perundang- Undangan. Jurnal Legislasi Indonesia , 20 (2),  1-13. https://e- jurnal.peraturan.go.id/index.php/ jli/article/view/993
Sari,  M.,  &  Asmendri,  A.  (2020).
Penelitian  kepustakaan  (library research) dalam penelitian pendidikan IPA. Natural Science , 6 (1), 41-53. https://doi.org/10.15548/nsc.v6i 1.1555 Yuhana, A. N., & Aminy, F. A. (2019). Optimalisasi peran guru
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 202-211 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/52848 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.52848
pendidikan agama Islam sebagai konselor dalam mengatasi masalah  belajar  siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam,[SL], 7 (1), 79-96. https://doi.org/10.36667/jppi.v7i 1.357