## HUBUNGAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DENGAN MOTIVASI KERJA GURU DI SD KABUPATEN GOWA

## Rini Ardiati
SD Inpres Panggentungang Utara
ABSTRAK : Penelitian ini menggunakan deskriptif kuantitatif. Tujuan dari penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  hubungan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan motivasi  kerja  guru  di  SD  Inpres  Panggentungang  Utara  Kecamatan  Somba  Opu Kabupaten Gowa dengan menggunakan metode angket. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian  kuantitatif,  yaitu  data  yang  dikumpulkan  berasal  dari  observasi,  angket,  dan dokumentasi.
Berdasarkan hasil penelitian, maka penulis memberikan interpretasi data terhadap angka indeks  korelasi  product  moment,  melalui  interpretasi  dengan  cara  sederhana  atau  secara kasar  terhadap  rxy  .  ternyata  angka  korelasi  antara  variabel  X  dan  Y  tidak  bertanda negatif,  berarti  diantara  kedua  variabel  tersebut  terdapat  korelasi  positif  (korelasi  yang berjalan  searah).  Dengan  memperhatikan  besarnya  rxy  (yaitu  =  0,872),  yang  berkisar antara  0,800  –  1,000  berarti  korelasi  positif  antara  variabel  X  dan  variabel  Y  termasuk korelasi tinggi atau sangat kuat. Berdasarkan pengujian hipotesa ternyata nilai t hit (7,362) lebih  besar  dari  pada  t tab (yang  besarnya  2,093).  Karena  t hit lebih  besar  dari  t tab maka hipotesa  alternative  (Ha)  diterima  dan  hipotesa  nihil  (Ho)  ditolak.  Adapun  hubungan kepemimpinan kepala sekolah dengan motivasi kerja guru sebesar 76,04%.
Kata Kunci : kepemimpinan Kepala sekolah dengan Motivasi Kerja Guru
ABSTRACT : This research uses quantitative descriptive. The purpose of this study was to  find  out  how  the  relationship  between  school  principals'  leadership  and  the  work motivation of teachers at SD  Inpres North Panggentungang,  Somba Opu District, Gowa Regency using a questionnaire method. This research uses quantitative research, the data collected comes from observations, questionnaires, and documentation.
Based  on  the  results  of  the  study,  the  authors  provide  data  interpretation  of  the  product moment correlation index numbers, through interpretation in a simple way or roughly to rxy.  it  turns  out  the  correlation  number  between  variables  X  and  Y  is  not  negative, meaning  that  between  the  two  variables  there  is  a  positive  correlation  (correlation  that goes in the same direction). By observing the magnitude of rxy (ie = 0.872), a range of 0.800 - 1,000 means that a positive correlation between variable X and Y includes a high or  very  strong  correlation.  Based  on  hypothesis  testing  it  turns  out  thit  value  (7.362)  is greater than ttab (the magnitude of 2.093). Because thit is greater than ttab, the alternative hypothesis  (Ha)  is  accepted  and  the  null  hypothesis  (Ho)  is  rejected.  The  relationship between the principal's leadership and the teacher's work motivation is 76.04%.
Keywords : Principal's leadership with Teacher's Work Motivation

## PENDAHULUAN
Kualitas  pendidikan  dalam  suatu  organisasi  sekolah  sangat  dipengaruhi oleh  kualitas  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Salah  satu  kekuatan  dalam pengelolaan  organisasi  sekolah  dan  yang  berperan  untuk  bertanggung  jawab menghadapi  perubahan adalah  kepala  sekolah,  sebagai  pemimpin  kepala  sekolah diharuskan  mampu  memprakarsai  pemikiran  baru  dalam  proses  interaksi  di lingkungan  sekolah,  dalam  melakukan  proses  untuk  mencapai  tujuan  sekolah sesuai dengan tuntutan perkembangan.
Kepala  sekolah  memiliki  hubungan  dan  pengaruh  yang  penting,  yakni antara  pemimpin  dan  bawahannya  yang  mempunyai  tujuan  yang  sama  dalam mencapai  perubahan  yang  sebenarnya.  Pemimpin  dan  bawahannya  saling mempengaruhi satu sama lain karena mereka berinteraksi dengan cara demokratis untuk menentukan perubahan apa yang ingin mereka lakukan.
Dengan demikian kepemimpinan kepala sekolah akan sangat berpengaruh bahkan  sangat  menentukan  terhadap  kemajuan  sekolah.  Kepemimpinan  kepala sekolah  harus  memiliki  integritas  tinggi,  sebab  seorang  pemimpin  akan  selalu berada  ditengah-tengah  para  anggota  organisasi  yang  dipimpinnya.  Oleh  karena itu  dalam  pendidikan  modern  kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan  jabatan strategis dalam mencapai tujuan pendidikan.
Kepala  sekolah  yang  baik  adalah  kepala  sekolah  yang  mempunyai  sifat dan  perilaku  kepemimpinan  yang  mampu  menciptakan  iklim  sekolah  yang  baik dan  memberikan  kepuasan  kerja  yang  tinggi  bagi  para  guru  atau bawahannya.Kepala  sekolah  dalam  perannya  sebagai  seorang  pemimpin  harus mampu  mengarahkan  orang  lain  untuk  melakukan  tugas-tugas  yang  diinginkan dan  menyenangkan  bagi  para  guru  dalam  bekerja.  Seorang  pemimpin  yang  baik adalah  mereka  yang  mampu  memperhatikan  kebutuhan  dan  tujuan  orang-orang yang  bekerja  untuknya  (bawahannya)  tidak  terfokus  pada  kekuasaan  yang dimilikinya  saja  sehingga  kepuasan  kerja  bawahan  selalu  terpenuhi,  seperti  apa yang  dinyatakan  Follet  bahwa  para  pimpinan  seharusnya  berorientasi  pada kelompok dan bukan berorientasi pada kekuasaan.
Semakin  tinggi  kepemimpinan  yang  diduduki  oleh  seseorang  dalam organisasi,  nilai  dan  bobot  strategik  dari  keputusan  yang  diambilnya  semakin besar.  Sebaliknya,  semakin  rendah  kedudukan  seseorang  dalam  suatu  orgnaisasi, keputusan  yang  diambilnya  pun  lebih  mengarah  kepada  hal-hal  yang  lebih operasional. Berhasil atau tidaknya tujuan sekolah juga sangat berkaitan dari pada kualitas kerja guru, pencapaian hasil kerja disesuaikan dengan aturan dan standar yang  berlaku  pada  masing-masing  sekolah.Dalam  menjalankan  tugasnya pimpinan harus menilai hasil kerja guru, menilai terhadap kerja merupakan faktor penting  untuk  mengetahui  tingkat  memotivasi  demi  meningkatkan  kinerja kepuasan  kerja  guru,  kemampuan  guru  yang  kurang  hendaknya  dapat diidentifikasi dan diketahui sehingga dapat ditentukan strategi dalam membangun semangat kerjanya.
Guru  adalah  salah  satu  tenaga  kependidikan  yang  mempunyai  peran penting  sebagai  salah  satu  faktor    penentu    keberhasilan    tujuan    pendidikan, karena    guru  yang    langsung  bersinggungan  dengan  peserta  didik,  untuk memberikan bimbingan yang akan menghasilkan tamatan yang diharapkan. Guru merupakan  pilar  utama  dari  pengelola  organisasi  sekolah,  karena  guru  yang langsung  berhadapan  dengan  siswa  sebagai  parameter  keberhasilan  dari  suatu pendidikan. Oleh karena itu guru memiliki peranan dalam terciptanya serangkaian tingkah laku yang saling berkaitan yang dilakukan dalam satu situasi tertentu serta berhubungan dengan kemajuan perubahan tingkah laku dan perkembangan siswa yang menjadi tujuannya. Dengan demikian keberhasilan siswa sangat dipengaruhi oleh hasil kerja guru karena guru mempunyai peranan penting dalam keseluruhan upaya  pendidikan.  Sedemikian  pentingnya  peranan  guru  sehingga  hampir  semua upaya  perubahan  dibidang  pendidikan  seperti  perubahan  kurikulum  dan  metode mengajar,  sistem  evaluasi  serta  pengembangan  materi  belajar  tergantung  pada guru.
Peningkatan  kerja  harus  diiringi  motivasi  yang  tinggi.  Bekerja  tanpa motivasi  tentu  sangat  membosankan,  karena  tidak  adanya  unsur  pendorong. Motivasi  merupakan  pemberian  atau  penggerak  yang  menciptakan  kegairahan kerja seseorang agar mau bekerja sama, terintegrasi dan segala daya upaya untuk
mencapai  kepuasan.  Motivasi  merupakan  suatu  kekuatan  potensial  yang  ada padadiri  seseorang  manusia,  yang  dapat  dikembangkannya  sendiri,  ataupun dikembangkan  oleh  sejumlah  kekuatan  luar.  Dalam  psikologi  motivasi  diartikan sebagai  segala  sesuatu  yang  menjadi  pendorong  timbulnya  suatu  tingkah  laku.
Artinya  dengan  motivasi  guru  mau  bekerja  keras  dengan  menyumbangkan segenap  kemampuan,  pikiran,  keterampilan  untuk  mewujudkan  tujuan pendidikan.  Guru  menjadi  seorang  pendidik  karena  adanya  motivasi  untuk mendidik.  Dengan  motivasi  guru  akan  mampu  membentuk  semangat  kerja  yang tinggi  pula.  Kemampuan  guru  yang  dilandasi  motivasi  akan  mendorong  untuk menunjukan  prilaku  yang  kuat  sehingga  dapat  diarahkan  untuk  mencapai  tujuan tertentu.  Orientasi  ini  tentu  mengarah  pada  peran  guru  yang  dituntut  bertindak secara professional.
Adanya  permasalahan  yang  timbul  dari  prilaku  sebagian  guru,  seperti konsisten  waktu  yang  rendah,  penyampaian  materi  tidak  tuntas,  perkembangan siswa lambat dan tingkat kehadiran guru juga menurun, oleh karena itu diperlukan upaya  lebih  lanjut  dan  lebih  intensif,  agar  pendidikan  sekolah  tetap  dapat mencapai  tujuan  yang  sebenarnya,  maka  perlu  adanya  motivasi  kerja  dalam mengelola kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru.
Untuk mendapatkan informasi yang aktual tersebut maka perlu dilakukan penelitian.  faktor  kerja  guru  yang  mana  yang  masih  kurang  dan  faktor  apa  yang dianggap  sudah  baik.  Selain  itu  perlu  juga  untuk  di  ketahui  aspek  apa  saja  yang berhubungan dengan motivasi kerja guru. Dalam membangun prestasi dan kulitas kerja  guru  yang  baik  perlu  adanya  teknik  kepemimpinan  dalam mencapai  tujuan tersebut.  Sebagai  upaya  memelihara  harmonisasi,  kesejahteraan  guru  dan menyesuaikan diri dengan situasi serta kondisi bawahan.
Sejalan  dengan  uraian  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa  kepemimpinan kepala    sekolah  dengan  motivasi  kerja  guru  merupakan  faktor  yang  cukup menentukan  tingkat  keberhasilan  pendidikan  sekolah.,  Atas  dasar  pemikiran tersebut,  peneliti  merasa    tertarik    untuk    mengadakan    penelitian    tentang “Hubungan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dengan  Motivasi  Kerja  Guru  di  SD Kabupaten Gowa”.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif  karena  data  penelitian yang diperoleh menggunakan angka-angka dan analisisnya menggunakan statistik. Pada pendekatan kuantitatif yang digunakan untuk penelitian adalah populasi atau sampel  tertentu,  teknik  pengambilan  sampel  pada  umumnya  dilakukan  secara keseluruhan, pengumpulan data menggunakan instrument penelitian, analisa data bersifat  kuantitatif  atau  statistik  yang  bertujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang telah ditetapkan.
Penelitian  ini  mengukur  tentang  “Hubungan  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Dengan  Motivasi  Kerja  Guru  di  Sekolah  Dasar  Inpres  Panggentungang Utara Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa”.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah  dan  guru  SD  Inpres Panggentungang  Utara  Kabupaten  Gowa  yang  berjumlah  19  orang  dan  yang menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  yang  ada  di  SD  Inpres Panggentungang Utara  Kabupaten Gowa  yang berjumlah 1 orang kepala sekolah (perempuan)  dan  18  orang  guru  dengan  rincian  guru  laki-laki  sebanyak  3  orang dan guru perempuan sebanyak 15 orang.
Adapun Teknik analisis data ini akan dianalisis secara deskriptif kualitatif yang  dipadukan  penelitian  korelasi  yang  mencari  hubungan  antara  satu  variable dengan variabel lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian

## 1. Analisis Deskriptif Kuantitatif
Hasil  analisis  deskriptif  kuantitatif  dalam  penelitian  ini  dapat dinyatakan dari hasil angket.Data angket guru SD Inpres Panggentungang Utara  Kecamatan  Somba  Opu  Kabupaten  Gowa  dianalisis  dengan menggunakan teknik frekuensi (f) dan teknik persentase (%). Data angket dapat dilihat pada tabel berikut:

## a. Kepemimpinan Kepala Sekolah
Tabel  1.  Kepala  sekolah  merencanakan  kelengkapan  perangkat kebutuhan  yang  akan  dimanfaatkan  dalam  proses  kegiatan pembelajaran
Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 7 36,8 B Kadang 4 21,1 C Pernah 5 26,3 D Tidak pernah 3 15,8 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil angket Tabel 2. Kepala Sekolah mempersiapkan materi kurikulum kegiatan belajar mengajar Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 8 42,1 B Kadang 7 36,8 C Pernah 4 21,1 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angka Tabel 3. Kepala Sekolah menyeleksi guru atau bawahannya untuk menempati setiap bidang dan jabatan Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 13 68,4 B Kadang 5 26,3 C Pernah 1 5,3 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angka
Tabel 4. Kepala Sekolah memaparkan disiplin dan tata tertib sekolah untuk para guru atau bawahannya
Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 10 52,6 B Kadang 5 26,3 C Pernah 3 15,8 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket
Tabel 5. Kepala Sekolah menata sarana prasarana sekolah secara
efektif untuk kegiatan belajar mengajar yang efesien Pilihan Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 10 52,6 B Kadang 6 31,6 C Pernah 1 5,3 D Tidak pernah 2 10,5 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel 6. Kepala Sekolah menempatkan guru atau bawahannya sesuai dengan bidang masing-masing Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 11 57,9 B Kadang 6 31,6 C Pernah 2 10,5 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket
Tabel  7.  Kepala  Sekolah  menjadwalkan  kegiatan  kurikuler  secara
proposional dan relevan Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 14 73,7 B Kadang 4 21,0 C Pernah 1 5,3 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket
Tabel  8  Kepala  Sekolah  memberikan  kompensasi  bagi  guru  yang menjalankan disiplin dan tata tertib dengan baik.
Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 9 47,4 B Kadang 6 31,6 C Pernah 2 10,5 D Tidak pernah 2 10,5 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel 9 Kepala Sekolah memperbaiki sarana prasarana pembelajaran yang tak layak secara berkala Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 12 63,2 B Kadang 4 21,0 C Pernah 3 15,8 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel 10 Kepala Sekolah menyediakan buku kurikulum atau panduan sebagai pegangan kegiatan pembelajaran Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 10 52,6 B Kadang 6 31,6 C Pernah 2 10,5 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel 11 Kepala Sekolah mensupervisi aktivitas pembelajaran guru diruang kelas dan di luar ruang kelas Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 8 42,1 B Kadang 6 31,6 C Pernah 3 15,8 D Tidak pernah 2 10,5 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket
Tabel  12.  Kepala  Sekolah  Mengontrol  penggunaan  sarana  prasarana sekolah apakah telah digunakan secara efektif dan efesien
Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 12 63,2 B Kadang 7 36,8 C Pernah 0 0 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket
Tabel  13.  Kepala  Sekolah  mengadakan  rapat  rutin  untuk mengevaluasi  dan  memahami  kemampuan  guru  dalam  menjalankan tugas dan bidangnya masing-masing.
Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 9 47,4 B Kadang 6 31,6 C Pernah 4 21,0 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket
Tabel  14.  Kepala  Sekolah  mengadakan  evaluasi  rutin  dalam  rangka
penilaian  terhadap  pelaksanaan  disiplin  dan  tata  tertib  sekolah  oleh guru Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 12 63,2 B Kadang 6 31,5 C Pernah 0 0 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel  15.  Kepala  Sekolah  mengikut  sertakan  guru  dan  bawahan dalam membuat keputusan pada setiap pertemuan dan kegiatan Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 12 63,1 B Kadang 5 26,3 C Pernah 1 5,3 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket
Tabel 16. Kepala Sekolah berusaha menciptakan iklim keterbukaan dalam mengambil kebijakan dengan guru
Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 11 57,9 B Kadang 6 31,5 C Pernah 1 5,3 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel 17. Kepala Sekolah berusaha membantu guru untuk
membangun perasaan percaya diri dalam berinteraksi dengan sesame guru yang lain
Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 10 52,6 B Kadang 7 36,8 C Pernah 2 10,5 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel 18. Sebagai pemimpin, kepala sekolah berusaha menciptakan persamaan persepsi melalui negosiasi yang relevan Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 8 42,1 B Kadang 7 36,9 C Pernah 2 10,5 D Tidak pernah 2 10,5 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket b. Motivasi Kerja Guru
Tabel  19.  Guru  menggunakan  efesiensi  waktu  dalam  menjalankan tugas
Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 7 36,8 B Kadang 6 31,5 C Pernah 5 26,3 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket
Tabel  20.  Guru  mentaati  setiap  kebijakan  yang  dikeluarkan  kepala sekolah
Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 7 36,8 B Kadang 3 15,8 C Pernah 6 31,6 D Tidak pernah 3 15,8 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel 21. Guru menjalankan disiplin dan tata tertib sekolah Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 5 26,3 B Kadang 4 21,1 C Pernah 9 47,3 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel  22.  Dalam  mengajar  guru  mencapai  target  yang  ada  dalam rencana program pembelajaran Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 10 52,6 B Kadang 5 26,3 C Pernah 3 15,8 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel  23.  Setiap  ada  pekerjaan,  guru  melaksanakannya  dengan  tekun dan tidak menunda-nunda Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 8 42,1 B Kadang 5 26,3 C Pernah 5 26,3 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket
Tabel 24. Guru tepat waktu datang ke ruang kelas pada setiap kegiatan sekolah
Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 7 36,8 B Kadang 2 10,5 C Pernah 9 47,4 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel 25. Guru mengikuti kegiatan ekstra sekolah Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 6 31,5 B Kadang 2 10,5 C Pernah 8 42,2 D Tidak pernah 3 15,8 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel  26  Guru  berusaha  agar  siswanya  mendapat  hasil  yang  baik secara intelektual maupun mental Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 8 42,1 B Kadang 6 31,5 C Pernah 4 21,1 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel  27.  Guru  merasa  senang  dengan  profesi  yang  dijalani  dan menjadi sebagai hobi Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 8 42,1 B Kadang 6 31,6 C Pernah 5 26,3 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket
Tabel  28.  Guru  membimbing  muridnya  dengan  ulet  dalam  proses belajar mengajar
Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 5 26,3 B Kadang 4 21,1 C Pernah 8 42,1 D Tidak pernah 2 10,5 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel  29.  Guru  berusaha  mengenal  dan  memahami  kemampuan  anak didik dalam kegiatan KBM Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 8 42,1 B Kadang 7 36,8 C Pernah 3 15,8 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel 30. Guru menyalurkan hobinya melalui kegiatan ekstra kurikuler yang ada di sekolah Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 8 42,1 B Kadang 7 36,8 C Pernah 4 21,1 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel  31.  Guru  mempermudah  pekerjaan,  guru  menyusun  satuan pembelajaran (satpel) Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 6 31,6 B Kadang 5 26,3 C Pernah 7 36,8 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket
Tabel  32.  Guru  menggunakan  alat  dan  sumber  pengajaran  untuk memperjelas materi pengajaran
Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 9 47,3 B Kadang 5 26,3 C Pernah 4 21,1 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel 33. Dalam KBM guru menciptakan suasana kelas yang nyaman untuk mencapai tujuan pengajaran Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 9 47,3 B Kadang 5 26,3 C Pernah 4 21,1 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber: Hasil analisis angket Tabel  34  Setiap  kali  dalam  mengajar,  guru  menempatkan  diri  sesuai situasi dan kondisi yang ada di kelas Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 9 47,4 B Kadang 6 21,5 C Pernah 3 15,8 D Tidak pernah 1 5,3 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel  35.  Guru  memperhatikan  kemampuan  siswa  antara  yang  baik dan sedang dalam setiap ulangan/evaluasi Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 8 42,1 B Kadang 4 21,1 C Pernah 5 26,3 D Tidak pernah 2 10,5 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket
Tabel  36.  Agar  suasana  kelas  tidak  monoton,  guru  mengubah  posisi duduk siswa setiap seminggu sekali
Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 8 42,1 B Kadang 7 36,8 C Pernah 4 21,1 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel  37.  sebelum  KBM  berlangsung,  guru  mempelajari  bahan pengajaran yang akan disampaikan kepada siswa Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 8 42,1 B Kadang 7 36,8 C Pernah 3 15,8 D Tidak pernah 1 3,5 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket Tabel  38.  Untuk  mempermudah  pencapaian  tujuan  pengajaran,  guru menggunakan metode yang bervariasi Pilihan  Kategori Jawaban  Frekuensi  Persentase (%) A Sering 8 36,8 B Kadang 7 42,1 C Pernah 4 21,1 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 19 100 Sumber : Hasil analisis angket
Setelah  disajikan  pernyataan-pernyataan  responden  tentang Hubungan Kepemimpinan Kepala Sekolah dengan Motivasi Kerja Guru di SD  Inpres  Panggentungang  Utara  Kecamatan  Somba  Opu  Kabupaten Gowa  berdasarkan  urutan  pertanyaan,  maka  berikut  ini  disajikan  tabel yang  merupakan  rekapitulasi  dari  seluruh  pernyataan  responden  guna memperoleh  gambaran  umum  mengenai  hubungan  kepemimpinan  kepala sekolah  dengan  motivasi  kerja  guru  di  SD  Inpres  Panggentungang  Utara Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa.

## 2. Analisis Data
Data  yang  akan  disajikan  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil angket  kepemimpinan  kepala  sekolah  untuk  variabel  (X)  dan  angket kinerja guru untuk variabel (Y).
Setelah diperoleh data tentang  Kepemimpinan dan Motivasi Kerja Guru,  langkah  selanjutnya  adalah  membuat  tabel  perhitungan  yang  akan digunakan sebagai dasar perhitungan korelasi Product Moment .
Untuk kepentingan analisis maka data yang ada pada tabel 40 akan diolah kembali kedalam tabel kerja dan perhitungan.
Data tabel kerja dan perhitungan dapat dilihat pada tabel berikut :
No X Y X 2 Y 2 XY 1 75 59 5625 3481 4425 2 61 57 3721 3249 3477 3 56 48 2809 2304 2544 4 68 68 4096 4624 4352 5 77 67 5184 4489 4824 6 50 45 2500 2025 2250 7 52 43 2704 1849 2236 8 56 54 3136 2916 3024 9 75 74 5625 5476 5550 10 54 46 2916 2116 2484 11 71 67 5041 4489 4757 12 68 61 4624 3721 4148 13 66 59 4356 3481 3894 14 47 46 2209 2025 2115 15 67 69 4489 4761 4623 16 58 58 3364 3364 3364 17 64 63 4096 3969 4032 18 61 59 3721 3249 3477 19 64 64 4096 4096 4096 Jumlah 1190 1107 1387684 1218816 1300512
Sumber : Data variabel kepemimpinan dan Kinerja (Diolah)
Hasil perhitungan di atas menunjukkan bahwa:
= 1190
= 1107
∑ = 75912

## ∑ = 66007
= 70592
= 19
Untuk  mengetahui  hubungan  kepemimpinan  kepala  sekolah dengan motivasi kerja guru dapat digunakan rumus sebagai berikut:
= = = = = = = 0,872 Jadi, nilai rxy = 0,872
Dengan  berkonsultasi  pada  tabel  interpretasi  rxy,  maka  nlai  rxy termasuk hubungan variabel sangat kuat.

## B. Pembahasan
Hasil penelitian ini membuktikan adanya hubungan sebesar 76,03% antara kepemimpinan  dengan  motivasi  kerja  guru.  Dengan  demikian  dari  hasil perhitungan data yang diperoleh dari lapangan, terlihat adanya hubungan yang positif dan signifikan antara Kepemimpinan Kepala Sekolah dengan motivasi kerja  guru  di  SD  Inpres  Panggentungan  Utara.Akan  tetapi  tidak  menutup kemungkinan  bahwa  motivasi  kerja  guru  tidak  hanya  disebabkan  atau dipengaruhi oleh faktor efektifitas kepemimpinan tetapi masih banyak faktor- faktor lain yang mempengaruhi motivasi kerja guru.
Secara  spesifik  dapat  dijelaskan  bahwa  kepala  sekolah  telah  berupaya melaksanakan  kepemimpinan  yang  cukup  efektif  di  sekolah  dalam  rangka meningkatkan  motivasi  kerja  guru,  disisi  lain  mengenai  fenomena  yang terlihat bahwa kepala sekolah dan guru sangat mendukung terciptanya situasi atau suasana yang kondusif demi tercapainya tujuan organisasi sekolah.
Dari beberapa pendapat ahli mengenai teori kepemimpinan kepala sekolah dengan  motivasi  kerja  guru,  Swansburg  (1995)berpendapat  bahwa kepemimpinan  adalah  suatu  proses  yang  mempengaruhi  aktifitas  suatu kelompok  yang  terorganisasi  dalam  usahanya  mencapai  penetapan  dan pencapaian tujuan. Sedangkan menurut George Terry (1986),  Kepemimpinan adalah  kegiatan  untuk  mempengaruhi  orang  lain  agar  mau  bekerja  dengan suka rela untuk mencapai tujuan kelompok. Menurut Mangkunegara (2005;61) menyatakan:  “motivasi  terbentuk  dari  sikap  ( attitude )  karyawan  dalam menghadapi situasi kerja di perusahaan ( situation ).
Dengan demikian berarti jika kita ingin meningkatkan motivasi kerja guru, maka  perlu  diperhatikan  salah  satunya  kepemimpinan  dari  kepala  sekolah, dengan demikian kepemimpinan yang kuat akan menciptakan kepuasaan kerja yang  tinggi  dikalangan  guru  sekolah.  Pada  akhirnya  akan  tercipta  motivasi kerja  guru  yang  tinggi,  begitu  juga  sebaliknya  jika  hubungan  kepemimpinan kepala  sekolah  lemah  maka  tidak  akan  tercipta  kepuasaan  kerja  sehingga motivasi kerja guru akan menjadi lemah.
Meskipun  banyak  sekali  faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  kerja  guru, namun dari hasil penelitian ini dapat diketahui bahwa kepemimpinan memiliki hubungan  yang  sangat  signifikan  terhadap  motivasi  kerja  guru.  Hal  ini merupakan  masukan  penting  bagi  praktisi  maupun  praktisi  pendidikan  dalam meningkatkan  kualitas  dan  prestasi  kerja  guru  khususnya  di  SD  Inpres Panggentungan Utara Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa.

## SIMPULAN
Dari hasil data penelitian yang telah diuraikan sebelumnya tentang hubungan kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  motivasi  kerja  guru,  maka  dapat disimpulkan beberapa hal, sebagai berikut:
1. Berdasarkan  teori,  data  dan  fakta  terdapat  hubungan  yang  baik  antara kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi kerja guru di SD Inpres Panggentungang Utara Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa.
2. Dengan  demikian  hasil  penelitian  yang  diperoleh  bahwa  terdapat  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan motivasi kerja guru, hal ini dapat dilihat dari hasil korelasi yang diperoleh.
3. Kontribusi  yang  diberikan  oleh  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap motivasi kerja guru cukup besar, berarti bahwa kepemimpinan kepala sekolah adalah  faktor  yang  sangat  berpengaruh  terhadap  peningkatan  motivasi  kerja guru  sedangkan  selebihnya  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain  yang  tidak berkaitan  atau  diluar  penelitian  ini  namun  tetap  mempengaruhi  variabel  Y yaitu motivasi kerja guru SD Inpres Panggentungang Utara Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa.

## DAFTAR PUSTAKA
E.  Mulyasa.2007.Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional,  Bandung:  PT.  Remaja Rosda Karya.
Fatah,  Drs.  Nanang.  2006.Landasan  Manajemen  Pendidikan,  Bandung:  PT. Remaja Rosda Karya.
Handoko, T. Hani. 2000. Manajemen Edisi 2, Yogyakarta: BPFE.
Hamzah.  B.  Uno.  2008.Teori  Motivasi  &  Pengukurannya.  Jakarta.  PT.  Bumi Aksara.
Komariah, Dr. Aan. 2005. Visionary Leadership Menuju Sekolah Efektif, Jakarta:
PT. Bumi Aksara.
Oxford  Student’s  dictionary  of  English  special  price  edition.  2001.  Oxford University Press.
Pidarta,  Dr.  Made.  2004.  Manajemen  Pendidikan  Indonesia,  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Shaleh, Abdul Rahman. 2006. Psikologi  & Industri, Jakarta:  Lembaga Penelitian
UIN.
Sugiyono. 2007. Statistika Untuk Penelitian. Bandung. CV. Alfabeta
Sardiman. 2006. Interaksi dan motivasi belajar mengjar .Jakarta. PT. Raja Gafindo
Persada.
Tim  Prima  Pena.  2006.  Kamus  Ilmiah  Populer  Edisi  Lengkap.  Surabaya  : Gitamedia Press.
Wahyosumidjo. 2007. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada.
Wahyudi,  2009.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Organisasi  Pembelajar. Bandung. Alfabeta.
Yukl, Gary. 2001. Kepemimpinan dalam Organisasi. Edisi Kelima. Jakarta : PT. Indeks.