Audio Visual Media to Improve Learning Achievement of Natural Science Subject in Earth Rotation Topic

## Aan Rahmadhani
SD Negeri 39 Tanjung Aur aanrahmadhani@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
Learning  activites  is  a  sending  process  of  information  from  teacher  to  students.  In  order  to create a meaningful learning proces, the information  can be sent  by using a learning  media. It must be able to convey from an abstract theory that can received by sense onto a concrete one that can give a new learning experience for the students. A  lesson  about rotation of the  earth, apart of natural science subject,  is an abstract one  that have to serve in the concrete point by the  teacher  in  a  classroom.  Aims  of  study  are  describe  concept  of  audio  visual  learning media,natural  science  subject  such  as  rotation  of  the  earth,  and  learning  achievement  of students  about  studying  rotation  of  the  earth  in  order  using  audio  visual  learning  media.  The results  of  this  study  is  learning  achievement  of  the  students  can  be  increased  by  using  audio visual media in the learning process of studying natural science subject in topic about rotation of the earth.
Keywords: media audio visual, hasil belajar, IPA

## Abstrak
Kegiatan  pembelajaran  merupakan  sebuah  proses  penyampaian  informasi  dari  guru  kepada peserta  didik.  Informasi  tersebut  dapat  disampaikan  melalui  penggunaan  media  pembelajran agar  proses  pembelajaran  menjadi  bermakna.  Penggunaan  media  pembelajaran  harus  dapat menjadikan  materi  pembelajaran  yang  bersifat  abstrak  dan  tidak  dapat  dijangkau  oleh  indera menjadi  materi konkret yang dapat memberikan  pengalaman baru kepada  peserta didik. Pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, materi rotasi bumi merupakan salah satu materi abstrak yang  harus  disajikan  dalam  bentuk  konkret  oleh  guru  di  dalam  kelas.  Tujuan  dari  kajian  ini adalah  untuk  mendeskripsikan  konsep  media  pembelajaran  audio  visual,  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  materi  rotasi  bumi,  dan  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  materi  rotasi bumi  menggunakan  media  Audio  Visual.  Hasil  dari  kajian  ini  adalah  penggunaan  media  audio visual pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi rotasi bumi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Kata kunci: media audio visual, hasil belajar, IPA
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  upaya  penentu  dalam  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia. Pendidikan juga merupakan alat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Bangsa Indonesia memiliki sistem pendidikan yang tertuang dalam Undang-undang  No.  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional.  Melalui pendidikan  terbentuklah  manusia-manusia  kreatif  dan  berkarakter  yang  berkualitas. Hal tersebut bisa terwujud salah satunya melalui kegiatan pembelajaran di kelas.
Kegiatan  pembelajaran  yang  disajikan  guru  sejatinya  harus  mengacu  pada kurikulum yang berlaku guna tercapainya tujuan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran merupakan  proses  untuk  mencapai  tujuan  yang  memerlukan  seperangkat  komponen pengajaran.  Menurut  Hanafy  (2014)  pembelajaran  merupakan  suatu  proses  komplek berupa  penyatuan  berbagai  komponen  dengan  karakteristik  tertentu  hingga berintegrasi  dan  memiliki  keterkaitan  guna  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Komponen-komponen pembelajaran tersebut dapat berupa peserta didik, guru, media, metode,  materi,  sumber,  dan  lingkungan  belajar.  Jadi,    seperangkat  komponen pengajaran tersebut merupakan alat untuk tercapainya tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan  dalam  rangka  menciptakan  proses  pembelajaran  serta  kegiatan  belajar mengajar yang bermakna bagi peserta didik.
Pada  hakikatnya  kegiatan  belajar  mengajar  adalah  proses  komunikasi  guna menyampaikan informasi. Maka dalam hal ini perlu digunakan sarana pendukung yang disebut dengan media pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran bertujuan agar tidak  terjadi  kesalahan  dalam  proses  komunikasi.  Hal  tersebut  sejalan  dengan pendapat Schramm (dalam Anitah 2016:6.4) “media adalah teknologi pembawa pesan yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  keperluan  pembelajaran”.  Penggunaan  media pembelajaran  pada  tahap  orientasi  pembelajaran  akan  sangat  membantu  keefektifan proses pembelajaran, penyampaian pesan dan isi materi pembelajaran pada saat itu. Disamping membangkitkan motivasi dan minat siswa, media pembelajaran juga dapat membantu  siswa  meningkatkan  pemahaman,  menyajikan  data  dengan  menarik  dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi.
Dalam  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  misalnya,  banyak  materi-materi pada pembelajaran IPA yang tidak bisa dihadirkan benda konkretnya ke dalam kelas. Materi-materi  tersebut  bersifat  abstrak  bagi  peserta  didik  karena  hanya  bisa  diamati mengunakan  alat  atau  media  tertentu.  Hal  ini  tentunya  akan  mempengaruhi pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  yang  sedang  dipelajari.  Selain  itu penggunaan  media  dalam  suatu  proses  pembelajaran  akan  sangat  membantu terciptanya proses pembelajaran yang bermakna bagi peserta didik.
Dengan  demikian  penggunaan  media  dalam  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam  (IPA)  menjadi  hal  yang  sangat  penting  sekali.  Menurut  Hernawan  (2016:6.1) “tingkat  keefektifan  pembelajaran  di  sekolah  dasar  salah  satunya  dipengaruhi  oleh kemampuan  guru  menerapkan  asas  kekonkretan  dalam  mengelola  proses pembelajaran”. Untuk itu dibutuhkan media pembelajaran yang dapat mengkonkretkan suatu materi pembelajaran didalam kelas agar proses pencapaian tujuan pembelajaran dapat  dilakukan  secara  optimal.  Maka  dari  itu,  penggunaan  media  dalam  proses pembelajaran  IPA  diharapkan  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan kemampuan  siswa  dalam  belajar.  Bagi  guru,  dengan  penggunaan  media  pada pembelajaran  IPA  dapat  menyampaikan  pesan  atau  isi  materi  pembelajaran  dalam kegiatan  mengajar  yang  dilakukan.  Oleh  sebab  itu,  guru  diharapkan  paham  terhadap jenis  media  yang  dapat  mendukung  terlaksananya  proses  pembelajaran  IPA  yang diharapkan.
Guna  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan,  guru  dapat  saja menggunakan  alat  yang  murah,  sederhana  dan  efisien.  Namun  penting  untuk dipertimbangkan,  keefektifan  penggunaan  media  pembelajaran  yang  dipilih  guru terhadap  materi  yang  diajarkan.  Guru  harusnya  mampu  memilih  media  yang  cocok
dengan  tujuan  pembelajaran  yang  sudah  ditetapkan.  Melalui  media  yang  dipilih  guru, peserta  didik  hendaknya  mendapatkan  pengalaman  langsung  dan  bermakna  dari proses pembelajaran yang dilakukan.
Akan tetapi, pada kenyataannya penggunaan media yang sederhana saja belum cukup  mampu  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik  tentang  materi  yang disampaikan  guru.  Untuk  materi  tertentu,  seperti  peristiwa rotasi  bumi, media  gambar saja  ternyata  belum  mampu  memberikan  gambaran  kepada  peserta  didik  bagaimana tepatnya  peristiwa  rotasi  bumi  tersebut  terjadi.  Hal  ini  dikarenakan  materi  peristiwa rotasi bumi bukanlah materi yang membahas benda diam, melainkan benda bergerak di  jagad  raya  yang  membutuhkan  media  untuk  dapat  menunjukkan  pergerakan tersebut secara nyata.
Berdasarkan  permasalahan  diatas,  diperlukan  adanya  pengembangan  dari media  pembelajaran  yang  digunakan.  Penggunaan  media  audio  visual  merupakan salah  satu  alternatif  solusi  guna  menghadirkan  kekonretan  peristiwa  rotasi  bumi  di dalam kelas. Penggunaan media audio visual tersebut dapat menyampaikan informasi mengenai  peristiwa  rotasi  bumi  secara  konkret  di  dalam  kelas  kepada  peserta  didik sehingga  proses  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  materi  rotasi  bumi  menjadi pembelajaran bermakna bagi peserta didik

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.  Media Pembelajaran
Pada  dasarnya  media  adalah  suatu  alat  perantara  untuk  menyampaikan informasi.  Menurut  Heinich,  dkk  (dalam  Anitah  dkk,  2014:6.3)  media  adalah  alat saluran komunikasi yang berasal dari bahasa Latin medium dan secara harfiah berarti perantara.  Media  bertugas  untuk  mengirimkan  pesan  dari  pengirim  kepada  penerima informasi. Pesan tersebut diharapkan dapat diolah dengan lancar sehingga perhatian, minat,  dan  pemikiran  penerima  informasi  tercurah  kepada  pesan  atau  informasi  yang disampiakan. Menurut Djamarah dan Zain di dalam Putri (2017:88) media merupakan alat  bantu  yang  dapat  digunakan  uuntuk  menyampaikan  pesan  atau  materi  kepada peserta didik dengan mudah  agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Hal ini sejalan dengan  pendapat  Sanaky  di  dalam  Putri  (2017:88)  yang  mengatakan,  media pembelajaran  adalah  sarana  atau  alat  bantu  pendidikan  yang  difungsikan  sebagai perantara  dalam  proses  pembelajaran  untuk  mempertinggi  efktivitas  dan  efisiensi dalam mencapai tujuan pengajaran.
Kegiatan  pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan  proses  penyampaian informasi dari guru sebagai pengirim dan peserta didik sebagai penerima. Agar pesan dari  pembelajaran  dapat  dikomunikasikan  dengan  baik maka  diperlukan alat  penyalur pesan  yang  disebut  media. Menurut  Hernawan (2014:6.6)  “media pembelajaran yang dirancang  dengan  baik  dapat  merangsang  timbulnya  dialog  mental  pada  diri  peserta didik atau dengan kata lain terjadi komunikasi antara peserta didik dengan media dan penyalur  pesan  (guru)”.  Media  pembelajaran  hendaknya  dapat  memberikan pengalaman  belajar  yang  menarik  bagi  peserta  didik.  Pembelajaran  akan  terasa menarik  jika  peserta  didik  dapat  memusatkan  perhatian  dan  minatnya  terhadap informasi  yang  disampaikan  oleh  media  pembelajaran  tersebut.  Selain  menarik, pembelajaran  juga  hendaknya  dirasakan  bermakna  bagi  guru  dan  peserta  didik. Pembelajaran  akan  menjadi  bermakna  salah  satunya  jika  peserta  didik  dapat mengaitkan setiap informasi atau pesan yang dibawa oleh media pembelajaran hingga menjadi suatu kesatuan pengetahuan yang nyata dan konkret bagi peserta didik.
Dalam  pembelajaran  media  digunakan  sebagai  perantara  untuk  menyampaikan informasi  yang  terkandung  pada  materi  pelajaran  kepada  peserta  didik.  Untuk  itu, sangat  diperlukan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakteristik  materi  yang dipelajari  serta  informasi  yang  disampaikan.  Peran  media  akan  semakin  terlihat  jika guru pandai memanfaatkannya dalam proses pembelajaran.

## B.  Media Audio Visual
Banyak  jenis  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  guru  sebagai  sarana penyampai  pesan.  Untuk  itu  guru  dituntut  agar  dapat  memilih  media  pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan disajikan. Untuk materi Ilmu Pengetahuan Alam Rotasi Bumi media yang cocok dan tetap adalah media audio visual. Menurut Karlina (2017:30)  “media  audio  visual  adalah  penggabungan  dari  media  audio  dan  media visual  yaitu  media  visual  dengan  menggunakan  suara”.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Wingkel  dalam  Purwono  (2014:130)  menurut  Wingkel  media  audio  visual adalah  media  yang  diciptakan  dari  kombinasi  antara  audio  dan  visual  yang  buat sendiri  seperti  pengkombinasian  antara  slide  dengan  kaset  audio.  Media  audio  visual dapat  diartikan  sebagai  media  yang  menayangkan  gambar  atau  film  yang  sekaligus memiliki suara. Wina dalam Purwono (2014:130) menyatakan media yang memiliki dua unsur yaitu suara dan gambar yang bisa dilihat misalnya rekaman video, slide, suara, dan sebagainya disebut media audio visual.
Menurut Sanaky dalam Indriani (2019:11) media audio visual adalah seperangkat alat  yang  dapat  memproyeksikan  gambar  bergerak  dan  bersuara  yang  membentuk karakter  yang  sama  dengan  objek  aslinya.  Gambar  bergerak  tersebut  dapat  berupa video  yang  memiliki  suara.  Menurut  Pribadi  dalam  Indriani  (2019:11)  media  video dapat digolongkan ke dalam media audio visual yang mampu menayangkan pesan dan informasi  secara  bersamaan  melalui  unsur  gambar  dan  suara  yang  menjadikan  ini suatu keunggulan. Keunggulan ini menjadikan media audio visual sebagai sarana tepat guna memperoleh dan mengkomunikasikan pesan secara lengkap.
Penggunaan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  memberikan  banyak kelebihan. Sudah sangat jelas jika media audio visual dapat memberikan pengalaman nyata kepada peserta didik. Menurut Atoel dalam Purwono (2014:131) kelebihan media audio visual adalah:
1.  Pesan  yang  disajikan  dapat  diperjelas  dan  tidak  terlalu  bersifat  verbalistis baik lisan maupun tulisan,
2.  mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera,
3.  dapat berperan dalam pembelajaran tutorial.

## C.  Hasil Belajar
Belajar  merupakan  suatu  proses  yang  teringrasi  dan  bermuara  kepada  hasil belajar.  Menurut  Hanafy  (2014:71)  “belajar  adalah  aktivitas  psiko  dan  fisik  yang menghasilkan  perubahan  atas  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  yang  relatif bersifat konstan”. Menurut Cintia (2018:71) “hasil belajar merupakan kemampuan baru yang dimiliki oleh peserta didik yang didapatkan setelah melewati proses belajar sesuai dengan  tujuan  belajar  yang  telah  ditetapkan  mencakup  aspek  kognitif,  afektif,  dan psikomotor”.  Sejalan  dengan  pendapat  Hamalik  dalam  Indriani  (2019:33)  yang menyatakan  bahwa  perubahan  tingkah  laku  dari  tidak  tahu  menjadi  tahu,  dari  tidak mengerti menjadi mengerti merupakan bukti bahwa seseorang telah belajar.  Maka dari itu setelah melalui suatu proses pembelajaran diharapkan adanya perubahan pada diri peserta  didik  baik  itu  perubahan  atas  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan sebelumnya. Hal yang sama juga dikemukakan  oleh  Sudjana  dalam  Servitri  (2017:4)  bahwa  hasil  belajar  peserta  didik pada  hakikatnya  adalah  perubahan  tingkah  laku  dalam  artian  yang  luas  mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotor.
Peserta didik dilatih dalam suatu proses pembelajaran. Berdasarkan pengalaman peserta  didik  saat  melalui  proses  pembelajaran  tersebut  peserta  didik  memperoleh sesuatu  yang  disebut  dengan  hasil  belajar.  Menurut  Busyaeri  (2016:120)  “seseorang dianggap  telah  belajar  sesuatu    bila  ia  mampu  menunjukkan  perubahan  tingkah  laku berdasarkan  pengalaman  yang  diperolehnya melalui  berbagai  latiha n”. Ketika peserta
didik  melalui  proses  pembelajaran,  ketika  itu  pula  peserta  didik  belajar  menguasai materi yang disertakan dalam proses pembelajaran tersebut. Menurut Purwanto dalam Putri  (2017:41)  bahwa  perubahan  perilaku  yang  terjadi  setelah  proses  belajar disebabkan  karena  materi  yang  telah  dipelajari  dapat  dikuasai  oleh  peserta  didik sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Sudah sangat jelas dan dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan bukti pencapaian dari sebuah proses belajar. Bukti tersebut dapat berupa kemampuan baru, perubahan  tingkah  laku,  ataupun  perolehan  informasi  baru.  Dari  sebuah  proses pembelajaran peserta didik  mendapatkan pengalaman berupa latihan-latihan yang jika dapat  dikuasai  dengan  baik  maka  itu  berarti  peserta  didik  sudah  mendapatkan  hasil belajar yang juga baik.

## D.  Ilmu Pengetahuan Alam Materi Rotasi Bumi
Ilmu  Pengetahuan  Alam  merupakan  salah  satu  muatan  pelajaran  di  Sekolah Dasar.  Menurut  Susanto  dalam  Putri  (2017:45)  sains  atau  Ilmu  Pengetahuan  Alam adalah  usaha  manusia  dalam  memahami  alam  semesta  melalui  ketepatan pemahaman,  penggunaan  prosedur,  dan  penjelasan  melalui  penalaran  hingga menghasilkan  suatu  kesimpulan  yang  tepat  sasaran.  Menurut  Wisudawati  dan Sulistyowati  dala  Putri  (2017:46)  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  merupakan  rumpun ilmu  yang  memiliki  karakteristik  khusus  berupa  mempelajari  fenomena  alam  dan hubungan  sebab  akibatnya  yang  faktual  baik  berupa  kenyataan  atau  kejadian  alam. Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat  diketahui  jika  Ilmu  Pengetahuan  Alam merupakan  hasil  pemikiran,  pemahaman,  dan  pengamatan  yang  intensif  mengenai alam semesta. Ilmu pengetahuan Alam adalah ilmu pengetahuan yang dihasilkan dari proses  yang  teratur  dan  terorganisir  sesuai  dengan  prosedur  yang  jelas.  Ilmu Pengetahuan  Alam  dapat  diperoleh  dari  proses  pengumpulan  data  dan  diskusi  untuk menghasilkan sebuah penjelasan mengenai suatu gejala yang dapat dipercaya.
Ilmu pengetahuan Alam merupakan ilmu yang mempelajari alam semesta. Bumi merupakan  salah  satu  unsur  pembentuk  alam  semesta.  Seperti  benda  langit  lainnya, bumi  juga  mengalami  pergerakan.  Kejadian  alam  yang  terjadi  merupakan  salah  satu akibat dari pergerakan bumi tersebut. Terjadinya siang dan malam di bumi merupakan salah  satu  akibat  dari  pergerakan  bumi.  Bumi  sebagai  planet  mengalami  pergerakan yaitu  berputar  pada  porosnya  sendiri.  Peristiwa  tersebut  dinamakan  dengan  rotasi bumi.

## E.  Penggunaan Media Audio Visual pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Materi Rotasi Bumi
Berdasarkan  penjelasan  sebelumnya,  media  audio  visual  merupakan  media pembelajaran  yang  cocok  untuk  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  materi  rotasi bumi.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  kelebihan  media  audio  visual  yakninya  mengatasi keterbatasan,  ruang,  waktu  dan  daya  indra.  Pada  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam materi rotasi bumi sangat dibutuhkan media yang dapat menghadirkan peristiwa rotasi  bumi tersebut  ke dalam  kelas  secara  konkret.  Peristiwa  rotasi  bumi merupakan peristiwa  yang  tidak  dapat  dijangkau  oleh  indra  manusia  atau  bersifat  abstak  bagi peserta  didik.  Dengan  media  audio  visual,  peserta  didik  dapat  seolah  menyaksikan langsung  rotasi    bumi  tersebut.  Sehingga  materi  rotasi  bumi  yang  tadinya  abstrak, dapat  berubah  menjadi  konkret  ketika  disajikan  melalui  penggunaan  media  audio visual.
Materi  rotasi  bumi  pada  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dapat  disajikan secara konkret melalui penggunaan media audio visual. Selain itu, penggunaan media audio  visual  pada  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  juga  dapat  meningkatkan hasil belajar peserta didik khususnya untuk materi rotasi bumi. Banyak penelitian yang sudah  membuktikan  hal  tersebut.    Menurut  Purwono  (2014:142)  terjadi  peningkatan
hasil belajar setelah guru menggunakan media audio visual pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.  Nurnaningsih (2018:10) juga menyatakan kesimpulan yang sama bahwa pemahaman siswa mengenai rotasi dan revolusi bumi mengalami peningkatan setelah  melaksanakan  pembelajaran  menggunakan  media  audio  visual. Maka  dari  itu jelas  sekali  bahwa  penggunaan  media  audio  visual  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi rotasi bumi.

## SIMPULAN
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  dan  pembahasan,  dapat  diambil  simpulan bahwa  (1)  media  audio  visual  adalah  media  yang  memiliki  dua  unsur  sekaligus  yaitu gambar atau film dan suara yang merupakan sarana yang tepat untuk menyampaikan pesan  secara  lengkap.  (2)    Hasil  belajar  adalah  perubahan  tingkah  laku  baik  secara kognitif, afektif, dan psikomotor yang terjadi setelah perolehan informasi baru. (3) Ilmu Pengetahuan  Alam  materi  rotasi  bumi  merupakan  materi  abstrak  yang  mempelajari tentang fenomena pergerakan bumi yang tidak bisa dijangkau oleh indera. (4)  Media audio  visual  sangat  tepat  digunakan  dalam  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam materi rotasi bumi karena dapat menghadirkan peristiwa rotasi bumi secara konkret di dalam kelas serta meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah, S., Dkk (2016). Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Busyaeri,  A.,  Udin,  T.,  Zaenuddin,  A.  (2016). Pengaruh  Penggunaan  Video Pembelajaran  terhadap  Peningkatan  Hasil  Belajar  Mapel  IPA  di  MIN  Kroya Cirebon. Al Ibtida, Vol. 3 (1): 116-137.
Cintia,  N.I.,  Kristin,  F.,  Anugraheni,I.  (2018). Penerapan  Model  Pembelajaran Discovery  Learning  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  dan  Hasil Belajar Siswa. Perspektif Ilmu Pendidikan Vol. 32 (1): 67-75.
Hanafy,  M.S.  (2014). Konsep  Belajar  dan  Pembelajaran. Lentera  Pendidikan:  Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Vol. 17 (1): 66-79.
Hernawan, M.  H.  (2016). Media  Pembelajaran: Strategi  Pembelajaran  di  SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Indriani, E. (2019). Efektivitas Media Audio Visual Berbasis Power Point terhadap Hasil Belajar  IPA  Materi  Sistem  Tata  Surya  pada  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  4 Salatiga  Tahun  Pelajaran  2018/2019.  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan. Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga. Salatiga: Skripsi.
Karlina, H. (2017). Penggunaan Media Audio-Visual untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Naskah Drama. Literasi: Jurnal Penelitian Bahasa dan Sastra Indonesia serta Pembelajarannya, Vol. 1 (1): 28-35.
Nurnanengsih,  C.  (2018). Penerapan  Media  Audio  Visual  untuk  Meningkatkan Pemahaman Siswa pada Pembelajaran tentang Rotasi Bumi dan Revolusi Bumi di Kelas VI SD Negeri Sindangpala. Jurnal Elementaria Eddukasia, Vol. 1 (1): 1- 10.
Purwono,  J.  (2014). Penggunaan  Media  Audio-Visual  pada  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  1  Pacitan. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, Vol. 2 (2): 127-144.
Putri , K.  P.  (2017).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  pada  Pembelajaran  IPA Materi  Perubahan  Kenampakan  Bumi  dan  Langit  Kelas  IV  SDN  Klepu  04. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Semarang. Semarang: Skripsi.
Servitri,  M.  O.  (2017). Pembelajaran  Multimedia  IPA  dengan  Model  Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Mimbar sekolah Dasar, Vol. 41 (1): 1-8.