## MOTIVASI KERJA GURU DI SEKOLAH DASAR NEGERI GUGUS 2 KECAMATAN TANJUNG BARU KABUPATEN TANAH DATAR

## Dian Handayani

## Jurusan Administrasi Pendidikan Fip Unp

## Abstrak
Phenomena in the field suggests that motivation of teacher working in a state that has not been ideal. This study aimed to obtain information about motivation of teacher working in elementary school gugus 2 kecamatan  tanjung  baru Kabupaten tanah  datar.  This  descriptive type of research. The population in this study were all teachers in elementary school  negeri  gugus  2  kecamatan  tanjung  baru kabupaten tanah datar Barattotaling 45 people. The sample size is determined by the table krejchi and gained as much as 40 people. Sampling technique using proportionate stratifed random sampling technique. The research instrumen was a questionnaire likert scale models that have been tested for validity and reliability. In general, motivation of  teacher  wirking in  elementary  school  gugus  2 kecamatan tanjung baru kabupaten tanah datar well in the category with  an average  score  of  4.35.  Thus  it  can  be  said  that  the  work motivation is good.

## Key word :motivation of teacher working
Fenomena di lapangan menunjukkan bahwa motivasi kerja dalam keadaan yang  belum  ideal.Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  informasi tentang motivasi  kerja  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Gugus  2  Kecamatan  Tanjung  Baru Kabupaten  Tanah  Datar  yang  dilihat  dari  aspek  disiplin  kerja,  loyalitas  kerja, inisiatif  kerja  dan  tanggung  jawab  kerja.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  guru  di  Sekolah  Dasar Negeri  Gugus  2  Kecamatan  Tanjung  Baru  Kabupaten  Tanah  Datar  sebanyak  45 orang.  Sampel  berdasarkan  tabel  krejcie  40  orang.  pengambilan  sampel menggunakan  teknik  proporsional  random  sampling  yang  instrumen  penelitian adalah  angket  skala  Likert  yang  telah  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya.  secara umum, motivasi kerja guru di Sekolah Dasar Negeri Gugus 2 Kecamatan Tanjung Baru  Kabupaten  Tanah  Datar baik  dalam  katagori  dengan  skor rata-rata  4,35. sehingga dapat dikatakan bahwa motivasi kerja yang baik.

## PENDAHULUAN`
Sekolah  merupakan  suatu  organisasi  yang  bergerak  dalam  bidang pendidikan    yang  memiliki  tujuan  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Tujuan tersebut dicapai dengan mengfungsikan semua sumber daya yang ada di sekolah.  Sumber  daya  itu  antara  lain  adalah  seperti  sarana/prasarana  dan seluruh guru yang menjalankan aktivitas daripada organisasi sekolah tersebut.
Di dalam organisasi sekolah, guru adalah sumber daya pokok yang akan menentukan  tercapai  atau  tidaknya  tujuan  pendidikan  secara  umum  dan
keberhasilan  pelaksanaan  pembelajaran    secara  khusus.  Tanpa  adanya  guru sebagai  faktor  pendukung  maka  kegiatan  pembelajaran  tidak  dapat terlaksanakan dengan baik. Disisi lain, jika guru tersebut mempunyai motivasi kerja yang rendah atau kurang baik, juga akan menghambat tercapainya tujuan proses belajar mengajar di sekolah tersebut.
Guru merupakan faktor penentu dalam pencapaian tujuan pendidikan di sekolah,  selain  itu  juga  guru  merupakan  faktor  yang  penting  dalam keberhasilan  sekolah  mencapai  tujuan  dan  misinya  yaitu  mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk mencapai itu dibutuhkan guru yang mempunyai rasa pengabdian  yang  tinggi  serta  tanggung  jawab  yang  besar.  Guru  yang mempunyai  rasa  pengabdian  yang  tinggi  dapat  dilihat  loyalitasnya  terhadap tugas, menyenangi pekerjaanya dan mempunyai motivasi kerja yang tinggi.
Motivasi    menurut  Mangkunegara  (2003:103)  merupakan  suatu dorongan  dalam  diri    seseorang  untuk  melakukan  atau  mengerjakan  suatu kegiatan  atau  tugas  dengan  sebaik-baiknya  agar  mencapai  prestasi  dengan predikat  terpuji.  Sedangkan  Heckhausen  (Miharja  2001:  10)  memandang motivasi  sebagai  dorongan  pada  individu  untuk  meningkatkan  atau mempertahankan kecakapan setinggi mungkin dalam segala aktivitas dimana suatu standar keunggulan dijadikan pembanding.
Selanjutnya Siagian (2002: 138) menyatakan bahwa:Motivasi adalah daya  pendorong  yang  mengakibatkan  seorang  anggota  organisasi  mau  damn rela  untuk  mengerjakan  emampuan  dalam  bentuk  keahlian  atau  keterampilan tenagadan waktunya untuk menyelenggarakan berbagai kegiatan yang menjadi tanggung  jawab  dalam  menunaikan  kewajibannya  dalam  rangka  mencapai tujuan dan sasaran organisasi yang telah ditentukan sebelumnya.
Motivasi kerja guru selain dapat meningkatkankan prestasi kerja juga dapat mencapai tujuan organisasi secara efisien dan efektif dan pada akhirnya kinerja  dari  organisasi  tersebut  akan  meningkat.  Guru  yang  mempunyai motivasi kerja yang tinggi akan dapat melakukan tugasnya dengan baik.
Ruky  yang  dikutip Harmaini  (2003:  35)  mengemukakan  “motivasi kerja guru akan mendorong terciptanya tingkat kedisiplinan guru, inisiatif kerja guru,  tanggung  jawab  guru,  dan  loyalitas  guru  terhadap  pekerjaannya”.  Dari pendapat  tersebut  dapat  dsimpulkan  peningkatan  motivasi  kerja  guru  akan ditunjukkan melalui bentuk disiplin kerja guru, inisiatif kerja guru, tanggung jawab  guru,  dan  loyalitas  guru  tersebut.  Oleh  karena  itu  motivasi  kerja  guru adalah faktor penting dalam pelaksanaan tugasnya.
Berdasarkan    pengamatan  penulis  sementara  di  lapangan,  pada  salah satu  Sekolah    Dasar    Negeri  Gugus  2  Kecamatan  Tanjung  baru  Kabupaten Tanah Datar, tercermin masih rendahnya motivasi kerja guru. Hal ini terlihat dari  fenomen-fenomena:  a)  Masih  terlihat  rendahnya  disiplin  guru  dalam melaksanakan  tugasnya,  seperti  adanya  tugas-tugas  yang  diberikan  tidak diselesaikan  sesuai  dengan  batas  waktu  yang  ditetapkan,  b)  Masih  dijumpai kurangnya loyalitas guru terhadap pimpinan, sekolah dan pekerjaannya, seperti adanya  guru  yang  meninggalkan  pekerjaaannya  dalam  jam  kerja  yang ditetapkan,  c)  Masih  dijumpai  kurangnya  tanggung  jawab  sebagian  guru terhadap  tugasnya,  seperti  mengajar  hanya  memberikan  tugas-tugas  kepada
siswa-siswa;  dan  d)  Masih  terlihat  kurangnya  inisiatif  kerja  guru  dalam pelaksanaan tugasnya, seperti bekerja hanya menunggu instruksi    dari kepala sekolah.
Adanya  gejala-gejala  tersebut  jelas  akan  menghambat  tercapainya tujuan  sekolah  secara  umum  dan  pelaksanaan  kegiatan  proses  pembelajaran khususnya.  Selain  itu  juga  akan  membawa  dampak  terhadap  kualitas  hasil belajar yang dicapai siswa-siswa di sekolah, meskipun prasarana, serta fasilitas penunjang  lainya  tersedia  dengan  memadai  dan  layak,  tetapi  jika  guru  di sekolah  tersebut  mempunyai  motivasi  kerja  yang  rendah,  maka  sulit  untuk tercapainya tujuan tersebut secara efisien dan efektif.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  gambaran  tentang motivasi kerja guru meliputi: (1) Disiplin kerja guru di Sekolah Dasar Negeri Gugus 2 Kecamatan Tanjung Baru Kabupaten Tanah Datar.    dalam menyusun perencanaan  pengajaran,  melaksanakan  pengajaran,  dan  mengevaluasi pengajaran,  (2)  Loyalitas  kerja  guru  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Gugus  2 Kecamatan  Tanjung  Baru  Kabupaten  Tanah  Datar  dalam  menyusun perencanaan  pengajaran,  melaksanakan  pengajaran,  dan  mengevaluasi pengajaran,(3) Inisiatif kerja guru di Sekolah Dasar Negeri Gugus 2 Kecamatan Tanjung  Baru  Kabupaten  Tanah  Datar    dalam  menyusun  perencanaan pengajaran,  melaksanakan  pengajaran,  dan  mengevaluasi  pengajaran.  (4) Tanggung  jawab  kerja  guru    di  Sekolah  Dasar    Negeri  Gugus  2  Kecamatan Tanjung  Baru  Kabupaten  Tanah  Datar  dalam  menyusun  perencanaan pengajaran, melaksanakan pengajaran, dan mengevaluasi pengajaran.
Adapun  yang  akan  dibahas  dalam  penelitian  ini  adalah  menjawab pertanyaan-pertanyaan  berikut  ini:  (1) Bagaimanakah  Disiplin  kerja  guru  di Sekolah Dasar    Negeri    Gugus 2 Kecamatan Tanjung Baru Kabupaten Tanah Datar  dalam  menyusun  perencanaan  pengajaran,  melaksanakan  pengajaran, dan  mengevaluasi  pengajaran,  (2)  Bagaimanakah  Loyalitas  kerja  guru  di Sekolah Dasar    Negeri    Gugus 2 Kecamatan Tanjung Baru Kabupaten Tanah Datar  dalam    menyusun  perencanaan  pengajaran,  melaksanakan  pengajaran, dan mengevaluasi pengajaran, (3) Bagaimanakah Inisiatif kerja guru di Sekolah Dasar    Negeri    Gugus  2  Kecamatan  Tanjung  Baru Kabupaten  Tanah  Datar dalam  menyusun  perencanaan  pengajaran,  melaksanakan  pengajaran,  dan mengevaluasi pengajaran., (4) Tanggung jawab kerja guru    di Sekolah Dasar Negeri  Gugus  2  Kecamatan  Tanjung  Baru  Kabupaten  Tanah  Datar  dalam menyusun perencanaan pengajaran, melaksanakan pengajaran, dan mengevaluasi pengajaran.
Setiap  orang  untuk  melakukan  suatu  pekerjaan  harus  didorong  oleh motivasi.  Motivasi  akan  membawa  hasil  kerja  seseorang  akan  lebih memuaskan. Motivasi    menurut Mangkunegara (2003: 103) merupakan suatu dorongan  dalam  diri    seseorang  untuk  melakukan  atau  mengerjakan  suatu kegiatan  atau  tugas  dengan  sebaik-baiknya  agar  mencapai  prestasi  dengan predikat  terpuji.  Sedangkan  Heckhausen  (Miharja  2001:  10)  memandang motivasi  sebagai  dorongan  pada  individu  untuk  meningkatkan  atau mempertahankan kecakapan setinggi mungkin dalam segala aktivitas dimana suatu standar keunggulan dijadikan pembanding.
Usman  (2011:  250)  mengemukakan  motivasi  merupakan  keinginan yang  terdapat  pada  seseorang  individu  yg  merangsangnya  untuk  melakukan tindakan-tindakan  atau  sesuatu  yang  menjadi  dasar  atau  alasan  seseorang berprilaku.  Selanjutnya  Siagian  (2002:  138)  menyatakan  bahwa:Motivasi adalah daya pendorong yang mengakibatkan seorang anggota organisasi mau damn  rela  untuk mengerjakan  emampuan  dalam  bentuk  keahlian  atau keterampilan tenagadan waktunya untuk menyelenggarakan berbagai kegiatan yang menjadi tanggung jawab dalam menunaikan kewajibannya dalam rangka mencapai tujuan dan sasaran organisasi yang telah ditentukan sebelumnya.
Pengertian  motivasi  dari  dua  sudut  pandang  yaitu  inplinsit  dan eksplinsit.  Pengertian  motivasi  secara  inplinsit  adalah  pimpinan  organisasi berada  ditengah-tengah  bawahan  dengan  demikian  dapat  memberikan bimbingan,  nasehat  dan  korelasi  bila  diperlukan.  Adanya  usaha  untuk mengsinkorinisasikan antara tujuan organisasi dengan tujuan pribadi dari pada anggota  organisasi.  Sedangkan  pengertian  motivasi  eksplinsit  erat hubungannya dengan insentif atau imbalan yang diberikan sebagai balas jasa. Dari  uraian  diatas  terlihat  bahwa  motivasi  berkaitan  langsung  dengan pencapaian  tujuan  dan  berbagai  sasaran  organisasi  serta  usaha  dalam pemuasan  kebutuhan  tertentu  dengan  begitu  jelaslah  bahwa  tanpa  motivasi dan kemampuan yang dimiliki guru maka akan menghambat kerja guru yang optimum dalam bekerja.
Motivasi  kerja  guru  adalah  kemampuan  seorang  guru  untuk menggerakkan  tugas-tugasnya,  agar  apa  yang  diharapkan  dari  kerja  tersebut dapat  tercapai  sesuai  dengan  yang  diinginkannya,  karena  motivasi  kerja merupakan  salah satu  variabel  yang  sangat  mempengaruhi  kuantitas  dan kualitas dari hasil kerja guru tersebut. Sergiovani (dalam Bafadal, 1992: 61) mengemukakan  bahwa  Motivasi  kerja  adalah  keinginan  dan  kemauan seseorang  untuk  mengambil  keputusan  bertindak  dan  menggunakan seluruh kemampuan  psikis,  sosial,  dan  kekuatan  fisiknya  dalam  rangka  mencapai tujuan tertentu.
Sedangkan Menurut Siagian (2002), mendefenisikan bahwa motivasi kerja sebagai daya dorong bagi seseorang untuk memberikan kontribusi yang sebesar-besarnya demi keberhasilan organisasi mencapai tujuannya, dengan pengertian  bahwa  tercapainya  tujuan  organisasi  berarti  tercapai  pula  tujuan pribadi para anggota organisasi yang bersangkutan.
Berdasarkan pendapat ahli diatas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa motivasi  kerja  guru  adalah  suatu  keinginan  serta  kegairahan  kerja  guru, ketekunan,  berpartisipasi  aktif  dalam  mengambil  keputusan  sesuai  dengan tujuan yang ditetapkan. Jelaslah bahwa untuk menciptakan suasana kerja yang menyenangkan atau jauh dari konflik tergantung dari usaha dan kemampuan pimpinan dalam memberikan motivasi.
Dalam  kehidupan  lembaga  pendidikan  motivasi  kerja  dirasakan  sangat penting, karena dengan adanya motivasi kerja di dalam diri guru, guru akan melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  kecakapan  dan  kemampuan  yang dimilikinya  dan  bekerja  sesuai  dengan  yang  diharapkan  oleh  lembaga
pendidikan. Kuat dan lemahnya motivasi kerja seorang guru ikut menentukan besar kecilnya prestasi yang diraih dan dicapai sekolah.
Sebagaimana  dikemukakan  Anoraga  (1992:  35)  menyatakan  bahwa melaksanakan sesuatu dalam mempertahankan kegiatan ke arah tujuan  yang telah  ditetapkan.  Kuat  dan  lemahnya  motivasi  kerja  seorang  guru  akan menentukan besar kecilnya prestasinya.
Berdasarkan pendapat di atas maka dapat disimpulkan bahwa guru yang mempunyai  motivasi  kerja  yang  tinggi  selalu  berusaha  dan  bekerja  keras dengan  penuh  gairah  serta  semangat  dalam  menyelesaikan  tanggung  jawab yang diberikan kepadanya serta prestasi yang akan diraihnya. Prilaku seorang guru juga tampak dari adanya motivasi untuk berbuat dalam mencapai tujuan. Motivasi  kerja  penting  sekali  karena  dengan  adanya  motivasi  di  dalam  diri guru akan berpengaruh pada pencapaian tujuan pendidikan, untuk itu seorang Kepala  Sekolah  sebagai  penggerak  dan  pengarah  tingkah laku  harus  dapat membangkitkan motivasi kerja guru.
Faktor yang mempengaruhi motivasi adalah faktor eksteren dan interen yaitu  kebijaksanaan  yang  telah  ditetapkan  persyaratan  kerja  yang  perlu dipenuhi  para  bawahan,  tersedianya  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung pelaksanaan pekerjaan dan gaya kepemimpinan terhadap bawahan. Sedangkan faktor  interen  adalah  kemampuan  kerja,  semangat,  tanggung  jawab,  rasa kebersamaan  dalam  kehidupan  kelompok  dan  prestasi  serta  produktifitas kerja.
Menurut Sunarto (2005: 11) motivasi kerja disebabkan oleh dua faktor    yaitu motivasi instrinsik dan ekstrinsik. a) Motivasi Instrinsik Seseorang  mempunyai  keinginan  untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan, disebabkab  oleh  faktor  pendorong  yang  berasal  dari  dalam  dirinya  disebut dengan motivasi  instrinsik.  Faktor  di  dalam  diri  seseorang  dapat  berupa kepribadian,  sikap,  pengalaman  dan  pendidikan,  atau  berbagai  harapan, cita-cita yang menjangkau ke masa depan. b) Motivasi Ekstrinsik Motivasi  ekstrinsik  merupakan  motivasi  yang  disebabkan  karena  adanya dorongan  dari  luar  diri  guru.  Sebagaimana  menurut  Sunarto  (2005:11) “Motivasi  ekstrinsik  adalah  motivasi  yang  disebabkan  faktor  dari  luar individu“.  Faktor  dari  luar  dapat  berupa  pengaruh  dari  pimpinan  misalnya pujian  yang  diberikan  oleh  pimpinan,  kolega  atau  faktor-faktor  lain  yang sangat kompleks.
Motivasi bertujuan untuk mendorong dan memberikan semangat bagi seorang  pegawai  untuk  melakukan  tugas  dan  pekerjaannya  dengan  penuh semangat.  Tujuan  pemberian  motivasi  adalah  memberi  dorongan  kepada guru-guru agar aktif bekerja menurut prosedur dan metode tertentu sehingga pekerjaan  itu  berjalan  denagan  lancar  mencapai  sasaran.  Sedangkan  decara rinci  Hasibuan  (2009:  146)  menyatakan  bahwa  tujuan  pemberian  motivasi oleh  pimpinan  adalah  sebagai  berikut:  a)  Mendorong  gairah  kerja  dan semangat  kerja  karyawan,  b)  Meningkatkan  moral  dan  kepuasan  kerja karyawan. c) Meningkatkan produktivitas kerja karyawan, d)
Mempertahankan  loyalitas  dan  kestabilan  karyawan,  e)  Meningkatkan kedidiplinan  dan  menurunkan  tingkat  absensi  karyawan,f)  Menciptakan
suasana dan hubungan kerja yang baik.g) Meningkatkan kreatifitas partisipasi karyawan, h) Meningkatkan tingkat kesejahteraan karyawan., i)
Mempertinggi  rasa  tanggung  jawab  karyawan,  j)  Meningkatkan  efisiensi penggunaan alat-alat dan bahan baku
Dari uraian dapat disimpulkan bahwa tujuan motivasi adalah memberi dorongan  yang  memberikan  semangat  kerja  kepada  guru  untuk  berperilaku tertentu dalam mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan sebelumnya.
Ruky yang dikutip Harmaini (2003: 39) mengemukakan ada beberapa indikator untuk mengukur motivasi kerja guru    yaitu: disiplin kerja, loyalitas guru,  tanggung  jawab  dan  inisiatif  kerja.  Dari  uraian  diatas,  penulis menjadikan indikator dalam motivasi kerja guru ini adalah: (1) disiplin kerja; (2)  loyalitas;  (3)  tanggung  jawab;  (4)  inisiatif  kerja.  Selanjutnya  akan  di uraikan berikut ini.
a. Disiplin kerja Menurut Siswanto Sastrohadiwiryo (2005:291) merupakan suatu sikap menghormati, menghargai, patuh dan taat terhdap peraturan-peraturan  yang  berlaku,  baik  yang  tertulis  maupun  yang  tidak tertulis  serta  sanggup  menjalankannya  dan  tidak  mengelak  untuk  menerima sanksi-sanksinya  apabila  ia  melanggar  tugas  dan  wewenang  yang  diberikan kepadanya.
b. Loyalitas kerja
Menurut Poerwoepoespito (2004:214) dikatakan bahwa “ loyalitas kepada pekerjaan  tercermin  pada  sikap  guru/karyawan  yang  mencurahkan kemampuan  dan  keahlian  yang  dimilikinya,  melaksanakan  tugas  dengan bertanggung jawab, disiplin serta jujur dalam bekerja.
c. Inisiatif kerja
Inisiatif  kerja  adalah  merupakan  suatu  tindakan-tindakan  yang memberikan  manfaat  terhadap  institusi  maupun  pekerjaannya.  Guru  yang mempunyai  inisiatif  kerja  terlihat  dari  kreatifitasnya  dalam  bekerja,  dimana guru  tersebut  tidak  selau  menunggu  perintah  dari  seorang pimpinan  tetapi mempunyai perencanaan pekerjaan yang telah ditetapkan terlebih dahulu.
d. Tanggung jawab
Salpen  (2004:  178)  menyatakan  “Tanggung  jawab  adalah kesanggupan  seseorang  dalam  melaksanakan  aktivitas  yang  ditugaskan kepadanya  dengan  sebaik  mungkin  s esuai  dengan  kemampuan”.  Guru  yang bertanggung  jawab  dapat  dilihat  dari  caranya  menyelesaikan  program pengajaran  tepat  pada  waktunya,  melaksanakan  pengajaran  di  kelas  sesuai dengan target waktu yang telah ditentukan, berkeinginan membantu guru lain jika  guru  lain  tersebut  tidak  hadir,  bertanggung  jawab  atas  nilai  siswa  dan selalu merasa kegagalan siswa merupakan kegagalan dalam mengajar.
Tugas  dan  peranan  sebagai  pendidik  profesional  sesungguhnya sangat  komplek,  tidak  terbatas  pada  saat  berlangsungnya  interaksi  belajar mengajar  didalam  kelas.  Guru  juga  bertugas  sebagai  tenaga  edukatif  dan administratif namun uraian di bawah ini penulis batasi pada pengertian tugas guru  sebagai  tenaga  edukatif  yang  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan,    dan penilaian.
Usman,  Moh.  User  (2011:  9)  mengemukakan  bahwa  peranan  dan kompetensi  guru  dalam  proses  belajar  mengajar  meliputi  banyak  hal  antara lain diklasifikasikan sebagai berikut:
a. Guru sebagai demonstrator
Melalui perannya sebagai demonstrator, lecturer, atau pengajar, guru
hendaknya  senantiasa  menguasai  bahan  atau  materi  pelajaran  yang  akan diajarkan  serta  senantiasa  mengembangkannya  dalam  arti  meningkatkan kemampuannya  dalam  ilmu  yang  dimilikinya  karena  hal  ini  akan  sangat menentukan hasil belajar yang dicapai oleh siswa.
b. Guru sebagai pengelola kelas
Dalam  perannya  sebagai  pengelola  kelas  (learning  manager),  guru hendaknya  mampu  mengelola  kelas  sebagai  lingkungan  belajar  serta merupakan aspek dari lingkungan sekolah yang perlu diorganisasi.
c. Guru sebagai mediator dan fasilitator
Sebagai  mediator  guru  hendaknya  memiliki  pengetahuan  dan pemahaman  yang cukup tentang media pendidikan karena mrdia pendidikan merupakan  alat  komunikasi  untuk  lebih  mengefektifkan  proses  belajar mengajar.  Sedangkan  sebagai  fasilitator  guru  hendaknya  mampu mengusahakan  sumber  belajar  yang  berguna  serta  dapat  menunjang pencapaian tujuan dan prosesbelajar menagajar baik yang berupa nara sumber, buku teks, majalah ataupun surat kabar.
d. Guru sebagai evaluator
Dalam  dunia  pendidikan,  akan  kita  ketahui  bahwa  setiap  jenis pendidikan  atau  bentuk  pendidikan  pada  waktu-waktu  tertentu  selama  satu periode  pendidikan  orang  selalu  mengadakan  evaluasi,  artinya  pada  waktu tertentu  selama  satu  periode  pendidikan,  selalu  mengadakan  penilaian terhadap  hasil  yang  telah dicapai,  baik  oleh  pihak  terdidik  maupun  oleh pendidik.

## METODOLOGI
Penelitian ini termasuk pada penelitian deskriptif. Populasi penelitian ini adalah seluruh personil guru di sekolah Dasar Negeri Gugus 2 Kecamatan Tanjung Baru Kabupaten Tanah Datar yang berjumlah 45 orang. Oleh karena populasi berjumlah 45 orang maka besar sampel berdasarkan tabel krejcie 40 orang. Pengambilan  sampel  ini  yaitu  proporsional  random sampling. Sedangkan teknik analisis data dengan skor rata-rata (mean).

## HASIL
Rekapitulasi hasil  pengolahan  data  tentang  motivasi  kerja  guru  pada Sekolah  Dasar  Negeri  Gugus  2  Kecamatan  Tanjung  Baru  Kabupaten  Tanah Datar dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Rekapitulasi  Data  Motivasi  Kerja  Guru  pada  Sekolah  Dasar Negeri  Gugus  2  Kecamatan  Tanjung  Baru  Kabupaten  Tanah Datar No Indikator Sub. Indikator Skor 1. Disiplin kerja 1. Menyusun perencanaan pengajaran 4,83 2. Melaksanakan pengajaran 4,48 3. Mengevaluasi pengajaran 4,34 Rata-Rata 4,55 2. Loyalitas kerja 1. Menyusun perencanaan pengajaran 4,31 2. Melaksanakan pengajaran 4,28 3. Mengavaluasi pengajaran 4,18 Rata-Rata 4,25 3. Inisiatif kerja 1. Menyusun perencanaan pengajaran 4,86 2. Melaksanakan pengajaran 4,36 3. Mengevaluasi pengajaran 3,83 Rata-Rata 4,35 4. Tanggung jawab kerja 1. Menyusun perencanaan pengajaran 4,08 2. Melaksanakan pengajaran 3,98 3. Mengevaluasi pengajaran 4,70 Rata-Rata 4,25 Rata-Rata Seluruhnya 4,35

## PEMBAHASAN
Secara keseluruhan hasil pengolahan data mengenai Motivasi Kerja Guru pada Sekolah Dasar Negeri Gugus 2 Kecamatan Tanjung Baru Kabupaten Tanah Datar dilihat dari aspek Disiplin Kerja berada pada kategori baik dengan skor rata- rata 4,55.  Pengolahan  data  mengenai  disiplin  kerja  guru pada  Sekolah  Dasar  Negeri Gugus  2  Kecamatan  Tanjung  Baru  Kabupaten  Tanah  Datar  yang  dilihat  dari menyusun  perencanaan  pengajaran, melaksanakan  pengajaran  dan  mengevaluasi pengajaran.  Skor  rata-rata  dari  masing-masing  sub  indikator    yang  diteliti.  Pada sub  indikator  yang  pertama  yaitu  menyusun  perencanaan  pengajaran.Dalam  sub indikator  ini diperoleh  skor  sebesar  4,83.    Skor  ini  berada  pada  kategori  sangat baik.  Pada  sub  indikator  kedua  yaitu  melaksanakan  pengajaran  diperoleh  skor sebesar 4,48.  Skor  ini  berada  pada  kategori  baik,  dan  pada  sub  indikator  ketiga mengevaluasi  pengajaran ini  diperoleh  skor  rata-rata  4,34 skor  ini  berada  pada katagori baik.
Secara  keseluruhan  hasil  pengolahan  data  mengenai aspek loyalitas  kerja berada  pada  kategori  baik  dengan  skor  rata-rata 4,25 Pengolahan  data  mengenai aspek loyalitas  kerja  yang  dilihat  dari  menyusun  perencanaan  pengajaran, melaksanakan  pengajaran,  mengevaluasi  pengajaran.  Skor  rata-rata  dari masing-masing sub indikator    yang diteliti. Pada sub indikator yang pertama yaitu menyusun  perencaan  pengajaran.  Dalam  sub  indikator  ini  diperoleh  skor  sebesar
4,31.    Skor  ini  berada  pada  kategori  baik.  Pada  sub  indikator  kedua  yaitu melaksanakan  pengajaran  diperoleh  skor  sebesar 4,28.  Skor  ini  berada  pada kategori    baik.    Dan  pada  sub  indikator  ketiga  yaitu  mengevaluasi  pengajaran diperoleh skor sebesar 4,18. Skor ini berada pada kategori baik.
Secara  keseluruhan  hasil  pengolahan  data  mengenai aspek  inisiatif  kerja berada pada kategori baik dengan skor rata-rata  4,35. Pengolahan data mengenai inisiatif kerja yang dilihat dari menyusun perencanaan pengajaran, melaksanakan pengajaran,  mengevaluasi  pengajaran.  Skor  rata-rata  dari  masing-masing  sub indikator    yang  diteliti.  Pada  sub  indikator  yang  pertama  yaitu  menyusun perencanaan  pengajaran.  Dalam  sub  indikator  ini  diperoleh  skor  sebesar  4,86. Skor  ini  berada  pada  kategori  sangat  baik.  Pada  sub  indikator  kedua  yaitu melaksanakan  pengajaran  diperoleh  skor  sebesar 4,36.  Skor  ini  berada  pada kategori  baik.  Dan  pada  sub  indikatir  ketiga  yaitu  mengevaluasi  pengajaran  di peroleh skor sebesar 3,83. Skor ini berada pada kategori baik.
Secara keseluruhan hasil pengolahan data mengenai aspek tanggung jawab kerja  berada  pada  kategori  baik  dengan  skor  rata-rata  4,25.  Pengolahan  data mengenai  tanggung  jawab  kerja  yang  dilihat  dari  menyusun  perencanaan pengajaran,  melaksanakan  pengajaran,  mengevaluasi  pengajaran.  Skor  rata-rata dari masing-masing sub indikator    yang diteliti. Pada sub indikator yang pertama yaitu  menyusun  perencanaa  pengajaran.  Dalam  sub  indikator  ini  diperoleh  skor sebesar 4,08.    Skor ini berada pada kategori baik. Pada sub indikator kedua yaitu melaksanakan  pengajaran  diperoleh  skor  sebesar 3,98 .Skor  ini  berada  pada kategori  baik.  Dan  pada  sub  indikatio  ketiga  yaitu  mengevaluasi  pengajaran diperoleh skor 4,70. Skor ini berada pada kategori    sangat baik.
Dari hasil keseluruhan pengolahan data menyatakan bahwa Motivasi Kerja Guru  pada  Sekolah  Dasar  Negeri  Gugus  2  Kecamatan  Tanjung  Baru  Kabupaten Tanah Datar sudah    baik dengan skor rata-rata 4,35. Skor ini berada pada kategori baik. Hal ini perlu peningkatan supaya menjadi lebih baik lagi.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan data dan pembahasan yang dibahas di atas, maka dapat ditarik simpulan  bahwa:  (1)  Motivasi  kerja  pada  Sekolah  Dasar  Negeri  Gugus  2 Kecamatan Tanjung Baru Kabupaten Tanah Datar ditinjau dari aspek disiplin kerja sudah  baik  dengan  skor  rata-rata 4,55, (2)  Motivasi  kerja  pada  Sekolah  Dasar Negeri  Gugus  2  Kecamatan  Tanjung  Baru  Kabupaten  Tanah  Datar  ditinjau  dari aspek Loyaliatas  kerja  baik  dengan  skor  rata-rata 4,25, (3)  Motivasi  kerja  pada Sekolah Dasar Negeri Gugus 2 Kecamatan Tanjung Baru Kabupaten Tanah Datar ditinjau dari aspek inisiatif kerja sudah baik dengan skor rata-rata 4,35, (4) Motivasi Kerja  pada  Sekolah  Dasar  Negeri  Gugus  2  Kecamatan  Tanjung  Baru  Kabupaten Tanah  Datar  ditinjau  dari aspek tanggung  jawab  kerja  sudah  baik  dengan  skor rata-rata 4,25 (5) Hasil keseluruhan dari Motivasi Kerja pada Sekolah Dasar Negeri Gugus 2 Kecamatan Tanjung Baru Kabupaten Tanah Datar sudah baik dengan skor rata-rata 4,35.
Berdasarkan simpulan yang telah dikemukakan di atas, dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut: (1) Motivasi kerja guru perlu ditingkatkan lagi agar menjadi lebih baik, (2). Kepala Sekolah SDN Gugus 2 Kecamatan Tanjung Baru
Kabupaten Tanah Datar diharapkan untuk dapat menerapkan motivasi kerja yang lebih baik demi meningkatkan kinerja guru dalam menjalankan tugasnya, (3) bagi guru  pada SDN  Gugus  2  Kecamatan  Tanjung  Baru  Kabupaten  Tanah  Datar diharapkan  dapat  mempertahankan  dan  meningkatkan  pelaksanaan  tugasnya dengan  lebih  baik,  (4)  bagi  peneliti sendiri  bisa untuk  menambah  wawasan mengenai  bahasan  motivasi  kerja  khususnya  di  Sekolah  Dasara  Negeri  Gugus  2 Kecamatan Tanjung Baru    Kabupaten Tanah Datar

## DAFTAR PUSTAKA
Usman,  Moh.  User.  2011. Menjadi  Guru  Profesiaonal.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Hamzah. 2011. Profesi  Kependidikan Problema,Solusi, dan Reforma Pendidikan
Di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara.
Winardi,.  2011. Motivasi  Pemotivasian  Dalam  Manajemen. Jakarta:  PT.  Raja Grafindo    Persada.
Cushway, Barry. 1999. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Elex. Media Komputindo.
Hamalik,  Oemar.  2002. Psikologi  Belajar  dan  Mengajar.  Jakarta:  Sinar  Baru Algesindo.
Usman, Husaini. 2011. Manajemen Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan. Jakarta:
Bumi Aksara.
Hasri,  Salpen.  2004. Manajemen  Pendidikan:  Pendekatan  Nilai  dan  Budaya

## Organisasi. Makasar: Yayasan Pendidikan Makassar
Poerwadarminta. 1984. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Kartono,  Kartini.  2002. Psikologi  Sosial Untuk  Manajemen  Perusahaan  dan
Industri. Jakarta: Raja Grapindo Persada.
Harmaini, L. 2003. Pengaruh Kompensasi dan Pelatihan Terhadap Motivasi Kerja Pegawai:  Program  Magister  Manajemen  Universitas  Negeri    Padang.
(Tesis)
Rusman . 2012. Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo    Persada. Mulyasa,  Enco.  2011. Menjadi  Guru  Profesional.  Bandung  :  PT. Raja  Grafindo Persada.
Danim,  Sudarwan. Motivasi  Kepemimpinan  dan  Efektifitas  Kelompok. Jakarta  :
Rineka Cipta
Hasibuan, Malayu. 2010. Organisasi dan motivasi. Jakarta : Bumi Aksara. UU No 23 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab II Pasal 3. UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen.