## STATE’S DEFENSE EDUCATION TO CREATE NATIONALISM AND PATRIOTISM ATTITUDES AMONG YOUNG GENERATION
PENDIDIKAN BELA NEGARA SEBAGAI SALAH SATU BENTUK UPAYA PEMBINAAN SIKAP NASIONALISME DAN PATRIOTISME
BAGI GENERASI MUDA
Susan Yuliani Jauhari SMK Bina Wisata Lembang Email : susanyuliani75@yahoo.co.id

## ABSTRACT
The background of this study is based on the low awareness of state’s defense in our  society.  It  can  be  assumed  that  the  state  defense  education  in  order  to emergetheir awareness is still quite relevant and needed for this era and the future. Furthermore,  the  existing  format  needs  to  be  updated  to  adjust  the  social condition.  It  should  be  more  concrete and  realistic  in  order  to  avoid  the abstract and  monotony  indoctrination  theory  activities.  This  study  applied  a  qualitative approach  by  case  study  method.  Then,  the  data  was  obtained  by  interviews, observation,  and  documentation  study.  The  researcher  conducted  the  study  in State  Defense  Education  Rindam  III  Siliwangi  located  at  Jalan  Raya  Cikole, Lembang.
Keywords : State’s Defense Education, Nationalism, Patriotism.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  masih  rendahnya  kesadaran  bela  negara  di kalangan masyarakat. Hal ini menunjukkan bahwa pendidikan bela negara masih sangat relevan dan dibutuhkan pada saat ini dan masa yang akan datang.  Format yang ada sekarang perlu diperbaharui agar sesuai dengan kondisi masyarakat dan lebih  bersifat  konkrit  dan  realistis  agar  tidak  terkesan  sebagai  suatu  kegiatan indoktrinasi  teori  yang  bersifat  abstrak  dan  membosankan.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus.  Pengumpulan data  dilakukan  melalui  wawancara,  observasi,  dan  studi  dokumentasi.  Lokasi penelitian terletak  di  Depok  Pendidikan Bela  Negara  Rindam  III  Siliwangi  yang beralamat di Jalan Raya Cikole, Lembang.
Kata  Kunci  : Budaya  Kewarganegaraan,  Pendidikan  Bela  Negara,  Sikap Nasionalisme dan Patriotisme.
Pendidikan  di  Indonesia  yang  dikenal dengan pendidikan nasional yang berdasarkan  atas  Pancasila  dan  Undang- Undang  Negara  Republik  Indonesia,  yang
berakar  pada  nila-nilai  agama,  kebudayaan Indonesia,  dan  harus  tanggap  terhadap perubahan zaman berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan
membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.  Kesadaran  bela  negara  tumbuh secara  alamiah dalam masing-masing individu  warga  negara.  Pemahaman  bela negara  masih  sangat  beragam,  meskipun bela  negara  merupakan  bagian  yang  tak terpisahkan  dalam  implementasi  sistem pertahanan  negara  yang  bertumpu  pada kekuatan  TNI  dan  rakyat.  Bela  negara bukan  saja  menjadi  tanggung  jawab  dan tugas  dari  TNI  tetapi  juga  merupakan tanggung  jawab  seluruh  warga  negara Indonesia  (Lemhanas,  2013,  hlm.  88-89). Bela  Negara  adalah  tekad,  sikap,  dan tindakan  warga  yang  teratur,  menyeluruh, terpadu,  berlanjut,  yang  dilandasi  oleh kecintaan  pada  tanah  air,  kesadaran berbangsa  dan  bernegara,  keyakinan  akan kesaktian Pancasila sebagai ideologi negara dan kerelaan untul berkorban guna meniadakan setiap ancaman baik dari dalam maupun  luar  negeri  yang  membahayakan kemerdekaan dan kedaulatan negara, kesatuan  dan  persatuan  bangsa,  keutuhan wilayah dan yurisdiksi nasional, serta nilai- nilai  Pancasila  dan  Undang-Undang  Dasar 1945  (Sutarman,  2011,  hlm.  77).  Dalam perjalanan sejarah bangsa Indonesia, semangat  nasionalisme  bangsa  Indonesia telah diwujudkan dalam perjuangan merebut,  mempertahankan,  dan  mengisi kemerdekaan.  Semangat  nasionalisme  dan patriotisme  merupakan  respon  bangsa Indonesia  yang  muncul  akibat  penjajahan Belanda (Tuahunse, 2008, hlm. 1).  Saat ini tantangan  untuk  menumbuhkembangkan kesadaran bela negara bersifat multidimensional  baik  secara  fisik  maupun non  fisik,  baik  yang  bersumber  dari  dalam negeri  maupun  luar  negeri  sehingga penumbuhan kesadaran bela negara tersebut diperlukan melalui suatu proses
perencanaan yang sistematis dan berkelanjutan, yaitu melalui proses pendidikan  (Hasanudin,  2014,  hlm.  97). Pendidikan  menurut  Pasal  1  angka  1 Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional adalah: Usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Upaya  dalam  menumbuhkembangkan kesadaran  bela  negara  melalui  pendidikan dapat  dilakukan  dengan  menggunakan pendekatan kebudayaan ( cultural approaching ). Dalam
pendekatan kebudayaan  yang  dilakukan  adalah  dengan cara membangun dan memperkuat semangat,  jiwa,  pikiran,  dan  keberanian membela  negara  pada  setiap  warga  negara melalui  jalur  pendidikan  dengan  berbagai cara  dan  bentuknya.  Model  ini  cenderung membutuhkan  waktu  yang  lama  untuk melihat  keberhasilannya,  tetapi  biaya  yang dibutuhkan  tidaklah  besar.  Akan  tetapi hasilnya  akan  berdampak  besar  dan berjangka  panjang.  (Hasanudin,  2014,  hlm. 98).  Di  lingkungan  persekolah,  pendidikan bela negara masih berupa transfer informasi tanpa  disertai  internalisasi  siswa  melalui sikap  dan  tindakan.  Meskipun  upaya  bela negara  masih  dirasakan  lebih  efektif dilakukan  melalui  jalur  pendidikan,  tetapi format  pendidikan  bela  negara  perlu diperbaharui  agar  tidak  hanya  terkesan sebagai  transfer  ilmu  belaka  akan  tetapi agar siswa dapat memahami dan mengimplementasikan pendidikan bela negara  yang  didapatkan  dalam  berbagai bidang kehidupan berbangsa dan bernegara. Kewajiban  membela  negara  merupakan salah satu prinsip dalam konsep kewargaan aktif  ( active  citizenship ),  dimana  bela negara  menjadi  tanggung  jawab  setiap warga untuk bertindak bagi nilai kemaslahatan  bersama,  dan  bukan  semata-
mata  untuk  kepentingan  individu  warga negara.  Dalam  kaitan  ini,  menjadi  sangat penting  bagi  setiap  warga  negara  untuk benar-benar  menyadari  dan  memahami kewajiban  untuk  ikut  serta  dalam  upaya pembelaan negara. Dalam kehidupan bangsa  dan  negara  Indonesia  sekarang  ini, ada  kecenderungan  makin  lunturnya  rasa nasionalisme  baik  karena  faktor  internal maupun  karena  pengaruh  global.  Hal  ini terlihat  dari  berbagai  macam  persoalan yang  dihadapi  bangsa  Indonesia  saat  ini, misalnya; adanya upaya disintegrasi bangsa,  konflik  antar  etnis/kelompok, maraknya tawuran antar pelajar. (Indrawadi, 2008, hlm. 148-149). Selain itu, telah terjadi degradasi kesadaran dan upaya penghapusan  terhadap  empat  pilar  asset nasional,  yaitu:  NKRI,  Bhineka  Tunggal Ika,  Pancasila,  dan  Pembukaan  UUD  1945 yang ditandai dengan adanya keinginan dari beberapa  daerah  untuk  memisahkan  diri, terjadinya  konflik  antar  ras,  suku,  agama, golongan, adanya upaya memasukan Piagam Jakarta untuk menggantu Pembukaan  UUD  1945.  (Suastika,  2012, hlm. 32)
Mengacu  pada  pemikiran  di  atas, maka penulis merasa tertarik untuk mengkaji  dan  menganalisis  lebih  dalam ikhwal  pendidikan  bela  negara  dalam kaitannya dengan pengimplementasian nilai-nila  bela  negara.  Karena  itu,  penulis mengangkat  hal  tersebut  ke  dalam  suatu studi  penelitian  dengan  judul  “Pendidikan Bela  Negara  Sebagai  Salah  Satu  Bentuk Upaya  Pembinaan  Sikap  Nasionalisme  dan
Patriotisme Bagi Generasi Muda. Penelitian ini  difokuskan  pada  kegiatan-kegiatan pendidikan  bela  negara  yang  dilaksanakan serta  proses  penanaman  sikap  nasionalisme dan  patriotisme  beserta  kaitannya  dalam mengingkatkan  sikap  nasionalisme  dan patriotisme siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  metode  studi  kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi.  Lokasi  penelitian  terletak  di Depo  Pendidikan  Bela  Negara  Rindam  III Siliwangi  yang  beralamat  di  Jalan  Raya Cikole,  Lembang.  Subjek  penelitian  terdiri atas  Komandan,  Instruktur,  Siswa,  dan Guru  Pendamping  dalam  pelaksanaan pendidikan bela negara di Depo Pendidikan Bela  Negara  Rindam  III  Siliwangi.  Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara,  observasi,  studi  dokumentasi dan  triangulasi  (Sugiyono,  2011,  hlm.  225. Setelah  data  terkumpul,  kemudian  data dianalisis menggunakan analisis data kualitatif  mengacu  pada  tiga  alur  kegiatan yang terjadi secara bersamaan yaitu reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan/ verifikasi (Miles dan Huberman, 2007, hlm. 16-18).
HASIL PENELITIAN

## DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Kegiatan-kegiatan  yang  dilaksanakan dalam pendidikan bela Negara
Triangulasi dengan tiga sumber data Pengembangan Budaya Kewarganegaraan ( Civic Culture ) melalui Pendidikan Bela
Negara di Depo Pendidikan Bela Negara Rindam III Siliwangi
Komandan Instruktur Guru  Materi-materi yang diberikan dalam pendidikan  bela  ne-gara ini bertujuan membentuk
siswa  agar  dapat  melak- sanakan tugas dan  Pendidikan bela negara yang dilaksa-nakan di Depo Pendidikan
Rindam III Siliwangi ini dilakukan melalui  berbagai  macam kegi-atan-kegiatan  praktik  Pengembangan budaya kewarganega-raan  melalui pen-didikan  bela  negara dilakukan dengan pembentukan karak-ter.
 Pendidikan bela negara
kewajibannya seba-gai siswa yang memiliki jiwa  dan mental  disiplin, ber-prestasi, mandiri, ke- pemimpinan  serta  sehat jasmani dan rohani.  Dalam upaya bela negara itu  dibutuh-kan  warga negara  yang  tidak  hanya cerdas  dan  kaya  akan ilmu
penge-tahuan, tetapi juga harus diberangi  oleh  sikap  dan perilaku yang mencerminkan  jati  diri bangsa  Indonesia  serta sehat jasmani dan rohani.
seperti peraturan baris- berbaris, per-aturan
penghormatan militer, outbound , serta kepemimpinan. sehingga siswa akan
mudah memahami materi yang disam-paikan  dalam  setiap kegiatan.  Siswa diberikan pemahaman menge-nai kecintaan  ter-hadap  tanah air, siswa tidak semata-mata diceramahi,  tetapi  sis-wa lebih ditekankan untuk memahami  maknanya  yang kemudian dilaksana-kan melalui setiap kegiatan.
yang dipusat-kan untuk menum-buhkan  rasa  nasio- nalisme  dan  patriot-isme siswa  sebagai  warga  negara dalam  menjaga  dan  mema- jukan bangsa.
 Dalam pendidikan bela negara  kete-rampilan siswa diasah melalui pem-
biasaan-pembiasaan sikap disiplin, ke-mandirian, tanggung jawab, kebersamaan, dan lainnya.
Sumber : Diolah penulis, Tahun 2015
Berdasarkan data sebagaimana yang tertuang pada tabel diatas, dapat disimpulkan bahwa, Pendidikan bela negara yang  dilaksanakan  di  Depo  Pendidikan Rindam  III  Siliwangi  ini  dilakukan melalui berbagai  macam  kegiatan-kegiatan  praktik sehingga  siswa  akan  mudah  memahami materi  yang  disampaikan  dalam  setiap kegiatan.  Materi-materi  yang  diberikan dalam pendidikan bela negara ini bertujuan untuk  dapat  membentuk  siswa  agar  dapat
melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya sebagai  siswa  yang  memiliki  jiwa  dan mental disiplin, berprestasi, mandiri, kepemimpinan  serta  sehat  jasmani  dan rohani.  Pendidikan  Bela  Negara  dilakukan melalui  setiap  kegiatan  yang  dilaksanakan seperti  dalam  Peraturan  Baris-Berbaris, Peraturan Penghormatan
Militer,
Kepemimpinan,  dan  juga  dalam  kegatan outbound serta kepemimpinan.

## A. Proses Penanaman Nasionalisme dan Patriotisme dalam pendidikan bela negara
Triangulasi dengan tiga teknik pengumpulan data Proses Penanaman Sikap Nasionalisme dan Patriotisme Yang Dilakuan Dalam Pendidikan Bela Negara Di Depo Pendidikan Bela Negara Rindam III Siliwangi
Wawancara Studi Dokumentasi Observasi  Proses penanaman sikap nasionalisme dan  patriotisme  da- lam  pendidikan  bela negara  dilaksanakan melalui  setiap  kegi- atan  baik  itu  dalam materi  pelajaran  dan/ atau keterampilan.
 Peran instruktur
Proses penanaman sikap nasionalisme  dan  pat-riotisme terlihat dari hasil kajian jadwal kegiatan pendidikan bela negara  di  Depo  Pendidikan Bela  Negara  Tahun  2015 bahwa  materi  yang  diberikan dalam  pendidikan  bela  negara untuk  siswa  pada  saat  itu teridiri atas :
 Terjadinya interaksi antara siswa dan instruktur dalam setiap  kegiatan  membuat siswa  lebih  memahami makna dari setiap kegiatan yang dilakukan.
 Terjadinya interkasi antara sesama  siswa  sehingga terlihat  kerja  sama  tim yang  baik  dan  menum-
hanya  sebagai  pen- damping  siswa  se- dangkan  yang  lebih banyak berperan adalah siswa itu
sendiri.
 Instruktur hanya memberikan  arahan sebelum  kegiatan  di-
mulai.
 Materi pelajaran, yaitu memuat  materi  mengenai Peraturan Baris-Berbaris dan kedisiplinan, Per- aturan Penghormatan Militer, dan Ke- pemimpinan
 Materi  keterampilan,  yaitu kegiatan out-bound. buhkan rasa keber- samaan.  Siswa mendapatkan
banyak  pengalaman  baru yang  tidak  didapatkan  di bang-ku sekolahan.
Sumber : Diolah penulis, Tahun 2015
Berdasakan tabel tersebut, dapat disimpulkan bahwa dalam proses penanaman sikap nasionalisme dan patriotisme  yang  dilaksanakan  di  Depo Pendidikan  Bela  Negara  Rindam  III Siliwangi  dilaksanakan  melalui  setiap kegiatan yang dilaksanakan selama pendidikan  bela  negara  berlangsung  yaitu melalui  kegiatan-kegiatan  praktik  seperti Peraturan Baris-Berbaris, Peraturan Penghormatan  Militer,  Kepemimpinan,  dan juga  dalam  kegiatan outbound. Kegiatan- kegiatan  inti  yang  dilaksanakan  di  Depo
Pendidikan  Bela  Negara  Rindam  III Siliwangi.  Dalam  setiap  kegiatan,  siswa selalu  diberikan  arahan  oleh  intruktur  dan kemudian dilakukan pembiasaan- pembiasaan  yang  dilakukan  di  dalam lingkungan  tersebut  agar  siswa  dapat memiliki  jiwa  yang  disiplin  dan  mentaati aturan  yang  ada,  hal  tersebut  dilakukan melalui keteladanan para instruktur sehingga  akan  memberikan  perkembangan yang  cukup  signifikan  bagi  diri  siswa dengan tersentuhnya aspek kognitif, afektif, dan psikomotor siswa secara bersamaan.

## B. Hasil yang ditunjukkan siswa setelah mengikuti pendidikan bela negara
Triangulasi dengan tiga sumber data
Hasil Yang Ditunjukkan Siswa Setelah Mengikuti Pendidikan Bela Negara di Depo Pendidikan Bela Negara Rindam III Siliwangi
Instruktur Guru Siswa  Antusiasme siswa dalam  setiap  ke-giatan diperlihatkan  melalui pertanyaan-pertanyaan kepada instruktur.
 Terjadinya  peru-bahan sikap siswa yang
terlihat  sejak  siswa mulai mengi-kuti kegiatan yang
dilaksanakan.
 Sikap  yang  disiplin dan  tertib  terlihat  saat mereka
serius
mengikuti  setiap  ke- giatan  yang  berbeda
 Adanya
perubahan- perubahan  sikap  dan kepribadian  siswa  yang telah mengikuti pendidikan  bela  negara terlihat dalam kesehariannya di lingkungan sekolah.
 Siswa  menjadi  lebih disiplin dan ber- tanggung jawab se-telah kembali dari Depo Pendidikan Be-la Negara, hampir se-luruh siswa  menjadi  tertib,
disiplin dan
 Sebagian besar siswa merasa me-ngalami beberapa  perubahan  dalam dirinya  seperti  hidup  lebih teratur, man-diri, dan disiplin.
 Selama  tiga  hari  di  Depo Pendidikan  Bela  Negara
Rindam  III    Siliwangi  me- reka dibiasakan untuk mengikuti  tata  tertib  dan peraturan  yang  dibuat  oleh para  instruktur  dari  bangun tidur hingga pergi ke tempat tidur.
sekali dengan saat siswa pertama kali datang ke Depo Pendidikan Bela Negara Rindam III
Siliwangi.
bertanggung  jawab  di lingkungan sekolah.
Sumber : Diolah penulis, Tahun 2015
Berdasarkan  tabel  diatas,  maka  dapat diambil kesimpulan bahwa setelah melaksanakan  kegiatan  pendidikan  bela negara  menghasilkan  peningkatan  yang baik bagi perkembangan siswa. Hal tersebut terlihat dari keterangan beberapa narasumber  yang  terlibat  secara  langsung maupun  tidak  langsung  dalam  pendidikan bela  negara  tersebut.  Menurut  penulis, perkembangan yang terjadi dalam diri siswa tidak  hanya  mencakup  aspek  pengetahuan saja  tetapi  mencakup  aspek  sikap  dan psikomotor.  Hal  tersebut  ditemukan  dari hasil  wawancara  yang  dilakukan  terhadap beberapa narasumber.

## Pembahasan

## Kegiatan-kegiatan  yang  dilaksanakan dalam pendidikan bela Negara
Sebagaimana  kita  ketahui,  dalam lingkungan  persekolahan,  materi  bela negara merupakan salah satu muatan dalam mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan, sebagaimana yang tercantum  dalam  Pasal  37  Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  bahwa  Pendidikan Kewarganegaraan persekolahan berada dalam jalur formal dan pendidikan kesetaraan  dalam  jalur  informal,  kemudian dalam  penjelasan  Pasal  37  disebutkan bahwa Pendidikan Kewarganegaraan dikembangkan  sebagai  muatan  kurikulum yang berfungsi mengembangkan rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Fungsi dari pendidikan kewarganegaraan menurut penjelasan  Pasal  tersebut  adalah  untuk membantu generasi muda dalam memperoleh pemahaman mengenai cita-cita nasional  dan  sebagai  wahana  untuk
membentuk warga negara yang tidak hanya cerdas  dan  terampil  serta  mampu  berpikir kritis, tetapi juga memiliki kesetiaan kepada bangsa dan Negara Indonesia sesuai dengan amanat  Pancasila  dan  Undang-Undang Dasar 1945.
Namun  dalam  praktiknya  selama  ini, pendidikan  kewarganegaraan  di  sebagian besar sekolah masih diajarkan sebagai teori belaka  sehingga  lebih  terkesan  hanya sebatas transfer ilmu antara guru dan siswa. Artinya  siswa  hanya  mampu  menghapal tanpa memahami materi yang disampaikan. Bukan suatu rahasia lagi, bahwa pembelajaran  pendidikan  kewarganegaraan selama  ini  lebih  menitikberatkan  pada tekstual daripada kontekstual dan diberikan secara  indoktrinasi  sehingga  pembelajaran pendidikan  kewarganegaraan  hanya  terjadi informasi  dan  komunikasi  satu  arah, dimana siswa pasif dan hanya mendengarkan apa yang diceramahkan oleh guru,  akibatnya  siswa  hanya  memperoleh materi yang sifatnya hafalan saja (Sabarudin,  2010,  hlm.  63).  Hal  ini menyebabkan banyak siswa yang menghapal secara teori saat ujian mengenai materi pendidikan kewarganegaraan termasuk  mengenai  materi  bela  negara namun setelah ujian berlalu, semua itu akan hilang  begitu  saja  dalam  ingatan  siswa. Selain  itu,  belum  maksimalnya  pembinaan semangat  nasionalisme  Indonesia  yang disebabkan  oleh  kurang  adanya  dukungan masyarakat, terbatasnya sarana dan prasarana serta kurangnya dukungan pemerintah, ditambah lagi dengan mudahnya  akses  masuk  pengaruh  dari  luar dapat diatasi melalui upaya memaksimalkan kerja sama antara sekolah,
pemerintah,  dan  masyarakat/pihak  luar sekolah (Mardawani, 2010, hlm. 98).
Pendidikan bela negara yang ada saat ini  perlu  diperbaharui  formatnya,  yaitu dengan melakukan kolaborasi antara sekolah  dengan  instansi  luar.  Dengan adanya  kolaborasi  tersebut,  maka  akan didapatkan  hasil  yang  positif  mengenai kesadaran  bela  negara  karena  siswa  tidak hanya  belajar  di  dalam  kelas  saja  dengan berbagai  macam  teori  dan  buku-buku  saja, tetapi siswa dikenalkan lebih jauh mengenai upaya  bela  negara  dari  suatu  instansi  yang benar-benar  bergerak  di  bidangnya.  Siswa akan  diberikan  pengetahuan-pengetahuan baru  yang  mungkin  tidak  didapatkan dibangku  sekolah,  diberikan  pengalaman dan praktiknya mengenai upaya bela negara sehingga siswa benar-benar akan memahami  makna  dari  bela  negara  yang dengan  sendirinya  akan  membangkitkan sikap  nasionalisme  dan  patriotisme  di dalam  diri  siswa  yang  merupakan  generasi penerus bangsa.
Kewajiban membela negara merupakan salah satu prinsip dalam konsep kewargaan aktif ( active citizenship ), dimana bela  negara  menjadi  tanggung  jawab  setiap warga untuk bertindak bagi nilai kemaslahatan  bersama,  dan  bukan  semata- mata  untuk  kepentingan  individu  warga negara. Materi-materi yang diberikan dalam pendidikan  bela  negara  ini  bertujuan  untuk dapat membentuk siswa agar dapat melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya sebagai  siswa  yang  memiliki  jiwa  dan mental disiplin, berprestasi, mandiri, kepemimpinan  serta  sehat  jasmani  dan rohani.  Pendidikan  Bela  Negara  dilakukan melalui  setiap  kegiatan  yang  dilaksanakan seperti  dalam  Peraturan  Baris-Berbaris  , Peraturan Penghormatan
Militer,
Kepemimpinan,  dan  juga  dalam  kegatan outbound serta kepemimpinan.
Pendidikan bela negara yang dipusatkan untuk menumbuhkan rasa nasionalisme dan patriotisme siswa sebagai warga negara dalam menjaga dan memajukan peradaban bangsa diasah melalui pembiasaan-pembiasaan sikap
disiplin,  kemandirian,  tanggung  jawab, kebersamaan, dan lainnya yang mencerminkan  jati  diri  bangsa  Indonesia. Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Iman Permana yang menyebutkan bahwa Pembinaan  generasi  muda  diarahkan  untuk mempersiapkan  kader  penerus  pejuang bangsa  dan  pembangunan  nasional  dengan memberikan bekal keterampilan, kepemimpinan,  kesegaran  jasmani,  daya kreasi,  patriotisme,  idealisme,  kepribadian dan budi pekerti luhur (Permana, 2012, hlm 1).
Generasi  muda  adalah Agent  of Change dan  akan  menjadi The  Leader  of Tommorow , untuk itu ditangan kaum muda lah  masa  depan  bangsa  dipertaruhkan. (Rosita,  dkk,  2013,  hlm.  1).  Dalam membina  generasi  muda  yang  merupakan calon penerus bangsa, maka dalam melaksanakan  proses  pembinaannya  tidak hanya  dibekali  dengan  pengetahuan  saja, justru yang paling penting adalah keterampilan  dan  kesegaran  jasmani  yang mana  bisa  didapatkan  melalui  praktik lapangan  seperti  yang  dilaksanakan  dalam pendidikan  di  Depo  Pendidikan  Bela Negara  tersebut.  Dari  materi-materi  yang diberikan,  penulis  melihat  bahwa  dalam melaksanakan  pembinaan  tersebut,  sangat diperhatikan  sekali  dalam  aspek  sikap  dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani menjadi hal utama yang wajib dimiliki oleh setiap  siswa,  hal  tersebut  salah  satunya terlihat  dari  pembiasaan  ibadah  solat berjama’ah dan olahraga setiap pagi hari.
Proses  Penanaman  Nasionalisme  dan Patriotisme dalam pendidikan bela negara
Proses penanaman sikap nasionalisme dan  patriotisme  dalam  membina  generasi muda  sebagai  penerus  bangsa  dalam pendidikan bela negara di Depo Pendidikan Bela  Negara  dilakukan  melalui  setiap kegiatan  yang  dilaksanakan  seperti  dalam Peraturan Baris-Berbaris, Peraturan Penghormatan  Militer,  Kepemimpinan,  dan juga dalam kegatan outbound . Dari berbagai macam kegiatan yang
dilaksanakan, penulis mengambil kesimpulan bahwa dalam proses penanaman sikap nasionalisme dan patriotisme  di  Depo  Pendidikan  Bela Negara Rindam III
Siliwangi memperhatikan setiap aspek perkembangan pada  dalam  diri  siswa  sebagaimana  yang dijelaskan  dalam  Taksonomi  Bloom,  yaitu Ranah  Kognitif,  yang  berisi  perilaku- perilaku yang menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan dan keterampilan  berpikir;  Ranah  Afektif, mencakup  perilaku  terkait  dengan  emosi, misalnya  perasaan,  nilai,  minat,  motivasi, dan  sikap;  serta  Ranah  Psikomotor,  berisi perilaku yang menekankan fungsi manipulatif dan keterampilan motorik/kemampuan  fisik.  (Utari,  2011, hlm. 2).
Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  dapat dilihat  bahwa  proses  pendidikan  bela negara yang dilaksanakan di Depo Pendidikan  Bela  Negara  Rindam  III Siliwangi dengan memperhatikan
perkembangan  siswa  yang  meliputi  aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotor. Hal tersebut dapat penulis lihat dari  materi  serta  kegiatan  pendidikan  bela negara  yang  dilaksanakan.  Misalnya  dalam aspek kognitif, siswa diajak untuk mengembangkan ilmu pengetahuannya yang  berkaitan  dengan  upaya  bela  negara melalui sikap nasionalisme dan patriotisme. Hal  tersebut  dilaksanakan  melalui  diskusi antara  instruktur  dengan  siswa  maupun antara  sesama  siswa.  Dalam  sesi  diskusi tersebut,  banyak  hal  yang  bisa  dijadikan pelajaran diantaranya instruktur memberikan  gambaran  mengenai  sikap nasionalisme  dan  patriotisme  prajurit  TNI di  lapangan  hingga  memunculkan  banyak pertanyaan dalam diri siswa.
Sedangkan, untuk aspek afektif (sikap),  dalam  pendidikan  bela  negara tersebut,  siswa  dilatih  untuk  disipilin,  hal tersebut  dilihat  dari  padatnya  jadwal  yang ada  dalam  kegiatan  namun  siswa  diliatih untuk  sigap  dalam  melaksanakan  kegiatan sehingga  tidak  terjadi  penguluran  waktu, setiap  siswa  dituntut  untuk  melakukan
kegiatan secara tepat waktu termasuk dalam hal  tidur,  makan,  mandi,  dan  tentunya beribadah.  Selain  itu  siswa  juga  dilatih untuk  terbiasa  bersikap  hormat  terhadap orang  yang  lebih  tua,  santun  dan  tegas dalam  berbicara.  Pembiasaan-pembiasaan tersebut menjadikan siswa dengan kesadaran  dirinya  sendiri  taat  dan  tertib pada  setiap  peraturan  yang  ada.  Yang terakhir,  perkembangan  aspek  psikomotor diperhatikan  dalam  pendidikan  bela  negara ini,  hal  tersebut  dapat  dilihat  dari pembiasaan-pembiasaan para instruktur untuk  berinteraksi  dengan  para  siswa,  hal tersebut  dapat  menumbuhkan  semangat siswa  agar  percaya  diri  untuk  dapat berinteraksi  dalam  lingkungan  baru  dengan orang-orang  baru  serta  keteladanan  yang diberikan  oleh  instruktur  dalam  berbagai kegiatan  yang  mampu  mengembangkan keterampilan siswa secara motorik.
a. Hasil  yang  ditunjukkan  siswa  setelah mengikuti pendidikan bela negara
Setiap proses pembinaan tentu memiliki  tujuan  akhir  yang  ingin  dicapai begitupun  dengan  pendidikan  bela  negara yang dilaksanakan di Depo Pendidikan Bela Negara Rindam III Siliwangi sebagai upaya pembinaa sikap nasionalisme dan patriotisme bagi generasi muda. Hasil yang ditimbulkan  pun  bervariasi  pada  masing- masing  individu  namun  sebagian  besar siswa merasakan perubahan-perubahan yang  positif  di  dalam  dirinya  baik  di lingkungan  sekolah  maupun  di  lingkungan sosial.  Perubahan-perubahan  sikap  dan kepribadian  siswa  yang  telah  mengikuti pendidikan  bela  negara  terlihat  dalam kesehariannya  lingkungan  sekolah.  Mereka menjadi  lebih  disiplin  dan  bertanggung jawab,  hal  yang  sangat  signifikan  terlihat pada siswa yang awalnya kurang mematuhi tata  tertib  sekolah  tapi  setelah  kembali  dari Depo  Pendidikan  Bela  Negara  bahwa hampir  seluruh  siswa  menjadi  tertib, disiplin dan bertanggung jawab di lingkungan sekolah.
Tidak  hanya  pihak  sekolah  yang merasakan perubahan positif tersebut, tetapi
siswa yang telah mengikuti pendidikan bela negara  pun  merasakan  perubahan  yang terjadi  di  dalam  dirinya.  Hal  tersebut dikarenakan selama pelatihan siswa dibiasakan  untuk  mengikuti  tata  tertib  dan peraturan-peraturan  yang  dibuat  oleh  para instruktur dari bangun tidur hingga pergi ke tempat  tidur.  Selain  merasakan  perubahan sikap  di  dalam  dirinya,  mereka  pun merasakan  manfaat  dari  kerja  sama  tim dalam  kehidupan  sosialnya.  perkembangan yang  terjadi  dalam  diri  siswa  tidak  hanya mencakup  aspek  pengetahuan  saja  tetapi mencakup aspek sikap dan psikomotor. Hal tersebut  ditemukan  dari  hasil  wawancara yang dilakukan terhadap beberapa narasumber.

## SIMPULAN
Secara  khusus,  dari  hasil  penelitian ini  dapat  dirumuskan  beberapa  kesimpulan sebagai berikut :
Pertama,  pendidikan  bela  negara dilakukan melalui berbagai macam kegiatan-kegiatan  praktik  seperti  Peraturan Baris-Berbaris,  Peraturan  Penghormatan Militer, Outbound dan  kepemimpinan sehingga  siswa  akan  mudah  memahami materi  yang  disampaikan  dalam  setiap kegiatan.  Materi-materi  yang  diberikan dalam pendidikan bela negara ini bertujuan untuk  dapat  membentuk  siswa  agar  dapat melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya sebagai  siswa  yang  memiliki  jiwa  dan mental disiplin, berprestasi, mandiri, kepemimpinan  serta  sehat  jasmani  dan rohani.  Pendidikan  bela  negara  yang dipusatkan untuk menumbuhkan rasa nasionalisme dan patriotisme siswa sebagai warga negara dalam menjaga dan memajukan peradaban bangsa diasah melalui pembiasaan-pembiasaan sikap disiplin,  kemandirian,  tanggung  jawab, kebersamaan, dan lainnya yang mencerminkan jati diri bangsa Indonesia.
Kedua,  Proses  penanaman  sikap nasionalisme dan patriotisme yang dilaksanakan  di  Depo  Pendidikan  Bela Negara  Rindam  III  tidak  hanya  mencakup aspek pengetahuan saja tetapi juga
dilengkapi dengan aspek sikap dan psikomotor    sebagai  modal  utama  dalam meneruskan  dan  memajukan  bangsa  dan negara.  Usaha  pembinaan  generasi  muda harus  terus  ditingkatkan  demi  kemajuan bangsa dan negara baik di dalam pendidikan  formal  sekolah  maupun  diluar lingkungan  sekolah  dan  masyarakat  luas. Hal tersebut dilakukan melalui pembiasaan- pembiasaan yang dilakukan dalam pendidikan bela negara di Depo Pendidikan Bela  Negara  Rindam  III  Siliwangi  serta keteladanan yang diberikan oleh instruktur.
Ketiga,  Hasil  yang  ditunjukkan  siswa setelah mengikuti pendidikan bela negara di Depo  Pendidikan  Bela  Negara  Rindam  III Siliwangi  bahwa  setelah  melaksanakan kegiatan pendidikan bela negara menghasilkan  peningkatan  yang  baik  bagi perkembangan  siswa  mampu  mendorong siswa  untuk  dapat  mencintai  tanah  air, solidaritas  terhadap  teman,  memiliki team work yang  baik  yang  mencerminkan  nilai- nilai nasionalisme serta berperilaku disiplin, bertanggung  jawab,  pemberani,  tangkas, tegas  yang  mencerminkan  nilai-nilai  dari patriotisme  yang  dijadikan  budaya  dan kemudian diimplementasikan dalam kehidupan  siswa  sehari-hari  sehingga  akan mencipatakan  suasana  pergaulan  yang  baik bagi  siswa  baik  di  lingkungan  sekolah maupun  masyarakat  yang  menjadi  bekal bagi  siswa  dalam  bergaul  di  lingkungan yang lebih luas yaitu negara.

## DAFTAR RUJUKAN
Hasanuddin.  (2014). Bela  Negara  Dalam Kontradiksi  Wacana  Wajib  Militer Indonesia .  Jakarta  :  Wahana  Semesta Intermedia.
Idham.  (2009).  Pengaruh  Pengembangan Budaya Kewarganegaraan (Civic Culture) Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Terhadap Pengembangan  Sikap  Patriotisme : Studi Deskriptif Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler Dalam Rangka Pengembangan Budaya Kewarganegaraan Di SMA Negeri Di
Kota  Pontianak. ( Tesis ).  Bandung  : Sekolah Pasca Sarjana UPI.
Indrawadi.  (2008).  Nasionalisme  Warga
Negara  Indonesia  :  Tinjauan  Kritis Terhadap Pasal 2, 3, dan 37 Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003 Tentang  Sisdiknas. Demokrasi ,  7(2), hlm. 147-198.
Lemhanas.  (2013).  Meningkatkan  Bela Negara  Masyarakat  Perbatasan  Guna Mendukung  Pembangunan  Nasional Dalam  Rangka  Menjaga  Keutuhan NKRI. Jurnal  Kajian  Lemhanas  RI , 10 (15), hlm. 88-104.
Mardawani.  (2010).  Pembinaan  Semangat
Nasionalisme Indonesia Dalam Menghadapi Tantangan Kosmpolitanisme dan Etnisitas Melalui  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan . Jurnal Acta
Civicus , 1(4), hlm. 83-102.
Miles  &  Huberman.  (2007). Analisis  Data Kualitatif. Jakarta: UI-Press.
Rosita, dkk. (2013). Hubungan Pemahaman Bela  Negara  Dengan  Nasionalisme Siswa  di  SMP  Negeri  03  Tambun
Selatan  Bekasi. Jurnal  PPKN  UNJ Online , 1(2), hlm. 1-8.
Sabarudin.  (2010).  Pengaruh  Pembelajaran Konsep  Demokrasi  Berbasis  Sketsa
Kewarganegaraan  Terhadap  Upaya Membangun  Karakter  Unggul  Siswa SMA . Jurnal Acta Civicus , 1(4), hlm. 61-82.
Suastika.  (2012).  Nasionalisme  Dalam
Perspektif  Post  Modernisme,  Post Strukturalisme, dan Post Kolonialisme. Media Komunikasi FIS , 11 (1), hlm. 30-44 Sugiyono.  (2011). Memahami  Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta
Sutarman.  (2011).  Persepsi  dan  Pengertian Pembelaan Negara Berdasarkan UUD 1945 (Amandemen). Magistra . 1(75), hlm. 77-86.
Tuahunse.  2008).  Sikap  Nasionalisme
Dalam  Pemahaman  Makna  Sejarah
Pergerakan Nasional Indonesia. Inovasi . 2(5). Hlm. 1-8. Utari  (2011).  Taksonomi  Bloom  (Apa  dan Bagaimana
Menggunakannya).
Artikel  : Pusdiklat KNPK . Tersedia : www.bppk.depkeu.go.id Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.