## MOTIVASI BERPRESTASI SISWA TIDAK TUNTAS KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X SMA PANCASILA SUNGAI KAKAP

## Oleh:

## Nurmalasari
(Pendidikan Sosiologi, FKIP, Universitas Tanjungpura, Pontianak)
Abstract : This research was conducted with the intent and purpose to amend and improve  the  teaching  and  learning  process  in  class  X  SMA  Pancasila  Sungai Kakap, in order to better fit with the objectives to be achieved. The problem with this  research  is  "Achievement  motivation  of  students  does  not  complete  the completeness criteria of teaching on sociology subjects of class X SMA Pancasila Sungai  Kakap  ".  The  sub  problem  is  as  follows:  (1)  how  to  motivate  students  in the areas of cognitive achievement, in class X SMA Pancasila Sungai Kakap. (2) how achievement motivation  in  the  field  of improving the status  and self-esteem in a child class X SMA Pancasila Sungai Kakap. (3) how to excel in the field of motivation  is  affiliated  with  other  students.This  study  used  qualitative  methods, forms of research is a case study by the research subjects were students of class X SMA Pancasila Sungai Kakap.
Keywords  : Achievement  Motivation,  Students  Completed  Sociology  Lesson Completeness Criteria Of Teaching.
Abstrak : Penelitian ini dilakukan dengan maksud dan tujuan untuk mengadakan perbaikan  dan  meningkatkan  proses  belajar  mengajar  di  kelas  X  SMA  Pancasila Sungai  Kakap,  agar  lebih  baik  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Yang menjadi  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  “Motivasi  berprestasi  siswa  tidak tuntas mreteria ketuntasan minimal (KKM) pada mata pelajaran sosiologi kelas X SMA Pancasila Sungai  Kakap”. Sub masalahnya sebagai  berikut: (1) bagaimana motivasi  berprestasi  siswa dibidang kognitif, pada siswa kelas X SMA Pancasila Sunagai  Kakap.  (2)  bagaimana  motivasi  berprestasi  dalam  bidang  peningkatan status  dan  harga  diri  pada  anak  kelas  X  SMA  Pancasila  Sungai  Kakap.  (3) bagaimana  motivasi  berprestasi  dalam  bidang  berafiliasi  dengan  siswa  lain. Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif,  bentuk  penelitiannya  adalah  studi kasus  dengan  subjek  penelitiannya  adalah  siswa  kelas  X  SMA  Pancasila  Sungai Kakap.
Kata Kunci : Motivasi Berprestasi, Siswa tidak tuntas KKM Pelajaran Sosiologi.
Pendahuluan Lembaga pendidikan merupakan lembaga yang bertanggung jawab dan berkompetensi  penuh  atas  proses pendidikan. Lembaga pendidikan
wajib  menyediakan  berbagai  fasilitas dan  memenuhi  kebutuhan  peserta
Motivasi Berprestasi Siswa Tidak Tuntas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X SMA Pancasila Sungai Kakap (Nurmalasari) 61
didiknya  dalam  upaya  mencapai tujuan pendidikan. Pada dasarnya pendidikan adalah  merupakan  tempat  terjadinya interaksi belajar mengajar antara guru dan  siswa.  Dikatakan  demikian, karena  pendidikan  merupakan  bagian dari  kebudayaan  dan  peradaban manusia  yang  terus  berkembang, Pendidikan  diterima  anak  pertama kali dan yang paling banyak adalah di rumah. Hal  ini  sejalan  dengan  sifat bawaan  manusia  yang  memiliki potensi  kreatif  dan  inovatif  dalam segala  aktivitas  manusia  didalam hidupnya.  Pendidikan  sebagai  usaha manusia  untuk  membina  karakter kepribadian  secara  terpadu  seumur hidup,  baik  di  dalam  keluarga,
sekolah, maupun masyarakat. sehingga  terbentuknya  karakter  hasil didikan  merupakan  pengaruh  yang paling dominan mempengaruhi manusia. Dalam melaksanakan kegiatan
tersebut  diperlukan  motivasi  yang tinggi  pada  setiap  orang.  Dimana kehidupan sehari-hari motivasi memegang  peranan  penting  untuk mendorong seseorang melakukan sesuatu. Tanpa adanya motivasi orang tidak akan melakukan sesuatu.
Motivasi  belajar  penting  bagi  siswa, karena  dengan  adanya  motivasi belajar  siswa  dapat  menyadarkan dirinya  untuk  lebih  mempersiapkan diri  dalam  proses  belajar  mengajar sehingga  akan  mendapatkan  hasil yang  maksimal  dan  hal  ini  akan tergambar  dalam  ketekunan  belajar
seorang  siswa  dengan  usaha  yang maksimal pula. Disamping itu melalui motivasi siswa dapat mengarahkan kegiatan belajarnya serta  lebih  meningkatkan  semangat dalam  belajar  yang  pada  akhirnya siswa  tersebut  akan  berpikir  kedepan bahwa  akan  ada  perjalanan  belajar dan  kemudian  dan  bekerja  walaupun diantara  kedua  aspek  itu  diselingi kegiatan  istirahat  dan  bermain.  Bila motivasi  itu  disadari  oleh  pelakunya sendiri,  maka  sesuatu  pekerjaan dalam  hal  ini  tugas  belajar  akan terselesaikan  dengan  baik.  Demikian juga dalam pembelajaran di sekolah.
Berdasarkan pengamatan awal yang penulis lakukan, penulis melihat kurangnya  keseriusan  siswa  dalam proses pelajaran sosiologi, pada siswa lebih banyak berbicara dengan teman sebangkunya dari pada
mendengarkan  penjelasan  guru  di depan.  Dari  hasil  studi    pendahuluan yang  peneliti  lakukan  di  SMA Pancasila  Sungai    Kakap,  serta  hasil wawancara  dengan    beberapa  guru yang  mengajar  di  SMA  Pancasila Sungai    Kakap.  Diketahui  bahwa prestasi      belajar    yang  dicapai sebagian  siswa  kelas  X  SMA Pancasila  di  wilayah  tersebut  masih di  bawah  KKM.  Berdasarkan  dari pernyataan  beberapa  orang  siswa, menyatakan  bahwa  orangtua  mereka jarang sekali memperhatikan kegiatan belajar    mereka    di    rumah.  Hal tersebut    terjadi    karena    orang  tua mereka  merasa  kalau   sudah  kelas X  SMA,    sudah      dianggap    dewasa
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 5. No. 2. April 2014 62
dan  tidak  perlu  diperhatikan  lagi kegiatannya.  Jadi,  dapat  dikatakan bahwa  kurang  maksimalnya  prestasi belajar  yang  dicapai  sebagian  peserta didik  di  SMA  Pancasila  Sungai Kakap.  Dipengaruhi  oleh  kurangnya perhatian  orang  tua  dan  motivasi belajar  terhadap  prestasi  belajar siswa,  terutama  ketika  belajar  di rumah. Untuk itu hal ini harus segera ditindak lanjuti dan dicari solusi yang terbaik  yang  dapat  menumbuhkan kesadaran  orang  tua  akan  pentingnya perhatian  orang  tua  dan  motivasi belajar terhadap prestasi belajar anak. Bagaimanapun  kesibukan  orang  tua, harus  bisa  meluangkan  waktu  untuk memberikan  perhatian  lebih  kepada anak-anaknya dalam belajar.
Selama ini penulis mengamati telah  banyak  melihat  kenyataan bahwa  masyarakat  di  pedesaan  pada umumnya tingkat pendidikannya sangat  rendah,  sehingga  kurang memahami  akan  arti  pentingnya pendidikan.  Berkenaan  dengan  hal tersebut, maka penulis ingin mengetahui:  Apabila  hal  tersebut disebabkan kurangnya perhatian orangtua  atau  cara  membimbingnya, atau disebabkan hal-hal lainnya.
Pengertian Motivasi Berprestasi David  McClelland  (dalam Alex Sobur 2007:284) mengemukakan,  “Untuk  membuat sebuah  pekerjaan  berhasil,  yang paling  penting  adalah  sikap  terhadap pekerjaan  tersebut”.  Siswa  dengan kebutuhan berprestasi tinggi
mempunyai  ketahanan (persistence) yang  tinggi  dalam  melakukan  tugas, tidak cepat menyerah. Mereka mempunyai  hasil  kerja  yang  baik meskipun tidak ditunggui atau diawasi guru. Dalam hal bersosialisasi dengan teman,
pertemanan  lebih  didasarkan  kepada kemampuan yang dimiliki teman lain dari pada keramahan dan rasa senang. McClelland  (dalam  Hamzah  B.  Uno 2007:47)  menekankan,  “Pentingnya kebutuhan  berprestasi,  karena  orang yang  berhasil  dalam  bisnis  dan industri  adalah  orang  yang  berhasil menyelesaikan segala sesuatu”. Sementara  itu  Ausubel  (Djaali  2012: 104),  seperti  di  kutip  oleh  Howe. “Mengemukakan  bahwa  motivasi berprestasi terdiri atas tiga komponen,  yaitu  dorongan  kognitif, An ego enhancing one , dan komponen afialiasi”. 1. Dorongan Kognitif. Dorongan kognitif adalah keinginan siswa untuk mempunyai  kompetensi  dalam subjek  yang  ditekuninya  serta keinginan  untuk  menyelesaikan tugas  yang  dihadapi  dengan  hasil yang  sebaik-baiknya.  Menurut
L.S.Vygotsky, dalam Lapono (2008:20) disebutkan bahwa “Perkembangan kognitif
dihasilkan  dari  proses  dialektis (proses  percakapan)  dengan  cara berbagi  pengalaman  belajar  dan pemecahan masalah bersama orang  lain,  terutama  orang  tua,
Motivasi Berprestasi Siswa Tidak Tuntas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X SMA Pancasila Sungai Kakap (Nurmalasari) 63
guru,  saudara  sekandung  dan teman sebaya”.
2. An Ego Enhancing One. Maksudnya keinginan siswa untuk  meningkatkan  status  dan harga dirinya ( self esteem) , Harga diri  dan  prestasi;  faktor  ini mendorong  atau  mengarahkan inidvidu (memotivasi) untuk berusaha  agar  menjadi  pribadi yang mandiri, kuat, dan memperoleh kebebasan serta mendapatkan status tertentu dalam  lingkungan  sekolah;  serta dapat  mendorong  individu  untuk berprestasi. Misalnya dengan jalan  berprestasi  dalam  mata pelajaran sosiologi. 3. Komponen Afiliasi.
Komponen afiliasi adalah keterkaitan hubungan atau
kebutuhan  yang  didasari  oleh keinginan  untuk  mendapatkan atau menjalankan hubungan  yang baik  dengan  orang  lain.  Orang merasa ingin disukai dan diterima oleh  sesamanya.  Motivasi  afiliasi adalah
dorongan untuk
melaksanakan  kegiatan  belajar dengan  sebaik-baiknya,  kerana ingin  diterima  dan  diakui  oleh orang  lain.  Pelajar-pelajar  yang masih kecil
berusaha meningkatkan  usaha  dan  prestasi dalam  belajar  agar  dia  dapat diterima  dan  diakui  oleh  orang dewasa,  yaitu  guru  dan  ibu bapaknya.  Namun  para  remaja lebih  terdorong  belajar  untuk mendapatkan  penerimaan  dan
perakuan dari rekan sebaya. Oleh karena itu, guru-guru yang mengajar  pelajar-pelajar  yang masih kecil hendaknya memberikan perhatian dan penghargaan yang penuh terhadap  peningkatan  usaha  dan hasil  belajar  yang  ditampilkan oleh  pelajar.  Bagi  pelajar  remaja, guru hendaknya
dapat memanfaatkan  kelompok  untuk meningkatkan  usaha  dan  prestasi belajar ahli kelompok.

## Jenis-Jenis Motivasi Berprestasi
Motivasi Berprestasi merupakan bekal untuk meraih sukses.  Sukses  berkaitan  dengan perilaku produktif dan selalu memperhatikan  /  menjaga  'kualitas' produknya. Motivasi berprestasi merupakan  konsep  personal  yang merupakan  faktor  pendorong  untuk meraih  atau  mencapai  sesuatu  yang diinginkannya agar meraih kesuksesan. Untuk mencapai kesuksesan  tersebut   setiap  orang mempunyai hambatan-hambatan
yang  berbeda,  dan  dengan  memiliki motivasi  berprestasi  yang  tinggi, diharapkan
hambatan-hambatan tersebut  akan  dapat  diatasi  dan kesuksesan  yang  dinginkan  dapat diraih.
Dengan  memiliki  motivasi berprestasi maka akan muncul kesadaran  bahwa  dorongan  untuk selalu mencapai kesuksesan (perilaku produktif  dan  selalu  memperhatikan kualitas)  dapat  menjadi  sikap  dan
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 5. No. 2. April 2014 64
perilaku permanen pada diri individu. Motivasi  berprestasi  akan  dapat mendobrak ketahanan individu dalam menghadapi tantangan hidup sehingga mencapai kesuksesan.
Motivasi  berprestasi  adalah daya dorong yang terdapat dalam diri seseorang  sehingga  orang  tersebut berusaha  untuk  melakukan  sesuatu tindakan/kegiatan  dengan  baik  dan berhasil  dengan  predikat  unggul (excellent); dorongan  tersebut  dapat berasal  dari  dalam  dirinya  atau berasal dari luar dirinya.

## Metode Penelitian
Metode penelitian adalah
suatu  cara  yang  digunakan  untuk memecahkan  masalah.  Metode  yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif. Penelitian kualitatif menurut  Sugiyono  (2011:15)    adalah “Metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat post positivisme, digunakan untuk meneliti  pada  kondisi  obyek  yang alamiah,  (sebagai  lawannya  adalah eksperimen)”.  Maksud  penelitian menggunakan  metode  ini  adalah memaparkan bagaimana motivasi berprestasi  siswa  tidak  tuntas  KKM pada mata pelajaran sosiologi di kelas X SMA Pancasila Sungai Kakap.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam
penelitian  ini  akan  menggunakan beberapa teknik di antaranya:
a) Wawancara. Bungin  (2007:157),  wawancara mendalam  merupakan  suatu  cara mengumpulkan data atau informasi  dengan  cara  bertatap muka  langsung  dengan  informan. guna mendapatkan gambaran lengkap tentang topik yang diteliti. Alasan memilih wawancara mendalam karena peneliti ingin memperoleh informasi  dan  pemahaman  dari aktivitas, kejadian, serta pengalaman hidup seseorang yang  tidak  dapat  diobservasi secara langsung. Dengan wawancara  mendalam  peneliti dapat  mengeksplorasi  (menggali) informasi  dari  subjek  secara mendalam,  sehingga  diperoleh gambaran yang komprehensif. b) Observasi. Djam’an Satori (2011:130),
“Observasi  adalah  pengamatan terhadap suatu  objek  yang diteliti baik  secara  langsung  maupun tidak langsung untuk memperoleh data  yang  harus  dilakukan  dalam penelitian”.  Dalam  penelitian  ini penulis akan menggunakan observasi  partisipatif.  Di  mana dalam  observasi  ini,  peneliti terlibat dalam kegiatan dari objek yang  sedang  di  amati  atau  yang digunakan  sebagai  sumber  data penelitian,  yang  kali  ini  adalah siswa  kelas  X  SMA  Pancasila Sungai Kakap.
Motivasi Berprestasi Siswa Tidak Tuntas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X SMA Pancasila Sungai Kakap (Nurmalasari) 65

## Alat Pengumpulan Data
Adapun  alat  pengumpulan data yang digunakan adalah: 1. Panduan Wawancara. Panduan wawancara dalam penelitian ini berupa daftar pertanyaan  yang  telah  disusun secara sistematis yang dinyatakan secara  langsung  dan  lisan  kepada siswa tidak tuntas KKM  kelas X, guru  sosiologi  dan  orang  tua siswa  kelas  X,  dengan  membawa pertanyaan lengkap dan terperinci. 2. Pencatatan. Dalam penelitian ini hal-hal  yang dicatat adalah informasi- informasi yang berhubungan dengan  penelitian  yang  didapat dari teknik observasi dan wawancara    yang  menyangkut tentang motivasi berprestasi siswa tidak tuntas KKM pada saat pembelajaran  sosiologi  di  dalam kelas.
3. Kunjungan Rumah (Home Visit) .
Kunjungan rumah dilakukan kepada  keluarga  subjek  kasus, dengan  tujuan  untuk  membina hubungan  baik  dengan  orang  tua, mengenal lingkungan hidup subjek kasus antara lain mengenal letak  kondisi  rumah,  fasilitas belajar  yang  tersedia,  peranan anggota keluarga dalam membantu  subjek  kasus  belajar dan suasana keluarga dirumah. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Berdasarkan  hasil  observasi  yang peneliti lakukan Motivasi berprestasi  di  bidang  kognitif, berkaitan  erat  dengan  kecerdasan anak  dan  kemampuan  untuk mencapai  prestasi  di  sekolah
dimana berfikir memegang peranan yang sangat besar, dalam setiap  pengajaran  menyangkut siswa  dalam  hal  kesiapan.  Dalam arti  kesiapan    mampu  mencerna pelajaran yang di berikan kepadanya,  kesiapan siswa untuk mengerti sesuatu berkaitan dengan  kecerdasan.    pada  saat diadakan  tes,  mereka  tidak  dapat menyelesaikan  soal-soal  dengan benar karena mereka lupa dengan materi  yang  telah  dipelajari. Selain  itu  mereka  tidak  bisa konsentrasi karena mereka mengalami kelelahan fisik (seperti  lelah,  mengantuk,  lapar sakit  dan  lain-lain).  Karena  tes diadakan pada saat jam pembelajaran terakhir.
Data yang diperoleh dari hasil informan  tentang  motivasi  siswa untuk  mengikuti  kegiatan  belajar dikelas  dapat  dilihat  aktivitas  siswa dikelas.  Aktivitas  tersebut  seperti memperhatikan setiap penjelasan yang disampaikan oleh guru, mencatat  materi  yang  diajarkan. Tidak  melakukan  hal-hal  yang  dapat mengganggu kegiatan belajar dikelas. Bertanya  jika  ada  meteri  yang  tidak dipahami,
serta berusaha mengerjakan  sendiri.  Tugas  yang  di berikan oleh guru atau kelompok lain. Adapun upaya guru untuk memberikan  motivasi  belajar  kepada siswa diantaranya adalah menerapkan startegi pembelajaran yang selama ini guru  terapkan  yaitu  pembelajaran
Team Quis (kuis Kelompok)
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 5. No. 2. April 2014 66
memberikan penghargaan untuk kelompok  terbaik  menilai  pekerjaan siswa, menegur siswa yang menggangu  kegiatan  belajar  (seperti ngbrol  dengan  teman,  jalan-jalan untuk  keperluan    yang  kurang penting)  menumbuhkan  persaingan antara  kelompok  serta  melibatkan guru mata pelajaran untuk mengawasi siswa. Siswa yang motivasi belajarnya tinggi akan belajar dengan sungguh-sungguh saat kegiatan belajar  di  kelas.  Mereka  akan mencoba  mengerjakan  sendiri  tugas yang diberikan
oleh guru, memperhatikan  gurunya  mengajar, mau  bertanya  jika  ada  sesuatu  yang belum  di  pahami.  Dan  mereka biasanya  akan  mengulang  kembali dirumah  apa  yang  telah  mereka pelajari.  Jadi  tidak  heran  jika  siswa yang  motivasinya  belajar  tinggi, prestasi belajarnya akan baik. Dengan demikian,  maka  diharapkan  guru dapat  selalu  menumbuhkan  motivasi belajar siswanya agar prestasi yang di capai juga baik.
2. Data  yang  diperoleh  dari  hasil observasi dengan informan tentang  peningkatan  status  dan harga  diri,  dimana  lingkungan keluarga merupakan tempat pertama anak memperoleh pendidikan,  pada  dasarnya  sangat besar peranan dalam mempengaruhi perkembangan
dan  kegiatan  belajar  seorang anak.  Hal  ini  akan  jelas  kelihatan dalam  prestasi    belajar  yang dicapainya.  Bila  lingkungan  tepat
anak  bergaul    terdiri  dari  orang- orang  yang  rajin  belajar,  maka dengan sendirinya anakpun terpengaruh  pula,  sehingga    si anak  akan  lebih  giat    pula belajarnya dalam mengejar prestasi yang lebih baik.
Demikian  juga  sebaliknya  bila anak  bergaul  dengan  orang  yang malas  belajar,  maka  dengan sendirinya  akan  ketularan  pula penyakit yang demikian.
Bila  orang  tua  ingin  agar anaknya melakukan hal-hal yang baik dan  terpuji.  Maka  orangtua  sendiri harus  terlebih  dahulu  menunjukkan perbuatajn  yang  demikian,  karena apabila  orangtua  selalu  memberikan contoh  atau  selalu  mendidik  anak- anak.  Dengan  sesuatu  tindakan  serta tingkah  laku  yang  baik,  luhur  dan terpuji  maka  dengan  sendirinya  anak pun  akan  terpengaruh  karenanya. Selanjutnya  anakpun  akan  cenderung untuk berbuat demikian pula. Orangtua  merupakan  model  yang akan  ditiru  oleh  anak  dalam  setiap gairah kehidupan bila dalam kehidupan  keluarga,  tingkah  laku orangtua  dapat  dijadikan  sebagai  alat pendidikan  bagi  anak-anak  yang dapat  ditiru  dan  diteladaninya.  Maka akan  mudahlah  bagi  anak  untuk meningkatkan mutu belajarnya.
Perlu  pula  disadari  selain memberikan contoh yang perlu diteladani  oleh  anak,  maka  orangtua pun  jangan  bosan  untuk  memberikan nasehat kepada anak-anaknya. Hal ini perlu  dilakukan  karna  terkadang
Motivasi Berprestasi Siswa Tidak Tuntas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X SMA Pancasila Sungai Kakap (Nurmalasari) 67
seorang anak tidak dapat menerapkan contoh-contoh yang diberikan
orangtua dalam kehidupannya. Bukan karena  anak  itu  tidak  patuh  kepada oran  tuanya    tetapi  disebabkan kemampuannya.  Untuk  itu  perlu memadai  oleh  sebab  itulah  orangtua perlu  pula  memberikan  nasehat- nasehat  sebagai  pedoman  bagi  anak dalam membina diri dan
kehidupannya  untuk  berusaha  agar menjadi  pribadi  yang  mandiri,  kuat dan  memperoleh  kebebasan  serta mendapatkan  status  tertentu  dalam lingkungan  masyarakat,  serta  dapat mendorong individu untuk memuaskan. 3. Data  yang  diperoleh  dari  hasil observasi dengan informan tentang berafiliasi dengan memberikan motivasi kepada seseorang. Berarti mengerakkannya untuk melakukan  sesuatu  atau  ingin melakukan suatu untuk itu. Berapa pentingnya orangtua untuk  memotivasi  anaknya  agar lebih giat belajar dirumah, dimana nantinya diharapkan prestasinya meningkat. Berdasarkan observasi,
peneliti menemukan  salah  satu  faktor  yang berpegaruh  besar  terhadap  hasil belajar  siswa,  sehingga  orangtua dimata  pendidikan  anak  didalam keluarga tidak dapat dilepaskan begitu  saja,  keberadaan  orang  tua dalam proses pendidikan anak khususnya  kegiatan  belajar  dirumah sangat  diperlukan  oleh  anak.  Dengan kata  lain,  tanpa  orang  tua  prestasi
anak  belajar  disekolah  tidak  akan tercapai.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  pembahasannya  sebagaimana dipaparkan  sebelumnya,  maka  dapat dikemukakan  kesimpulan  dan  saran berkaitan dengan motivasi berprestasi siswa  tidak  tuntas  KKM  pada  mata pelajaran  sosiologi  di  kelas  X  SMA Pancasila Sungai Kakap.
1. Motivasi berprestasi dibidang kognitif  siswa  kelas  X  SMA Pancasila  Sungai  Kakap,  pada mata  pelajarana  sosiologi  tahun pelajaran  2012/2013.  Diketahui bahwa  anak  juga  ikut  campur dalam  perekonomian  keluarga. Hal  ini  dengan  jumlah    23  siswa, sedangkan sebagian besar atau 16 siswa memiliki hasil belajar  yang tergolong cukup baik, jadi sebagian 7 siswa dengan motivasi berprestai  belajar  pada  mata pelajaran sosiologi adalah kategori rendah. 2. Motivasi berprestasi dalam meningkatkan  status  siswa  tidak tuntas  KKM.  Hal  ini  juga dipengaruhi  oleh  faktor  ekonomi keluarga  dan  tingkat  pendidikan orang tua sehingga membuat anak merasa  rendah  diri  dan  kurang percaya diri.
3. Motivasi berprestasi dalam bidang  berafiliasi  siswa  tidak tuntas KKM, penulis menyimpulkan    bahwa,  siswa yang tidak tuntas KKMnya
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 5. No. 2. April 2014 68
karena  mereka  merasa  kurangnya mendapatkan  penerimaan    dan perlakuan dari rekan-rekan sebaya dan juga  guru mengajar  pelajaran sosiologi kurang memberikan perhatian  dan  penghargaan  dan juga perhatian orang tua sehingga hasil  belajar    anak  yang  dicapai dibangku sekolah kurang memuaskan. Saran Sebagai  bahan  masukan  bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran, ksususnya
pembelajaran sosiologi  maka seorang guru  seharusnya  dapat  mamahami komponen-komponen  pembelajaran mengajar dengan demikian guru akan lebih  terampil  dan  tujuan  dari pembelajaran  dapat  tercapai.  Selain
itu juga disarankan dapat memecahkan masalah tentang kesulitan yang dihadapi dalam kegiatan  belajar  mengajar  supaya kegiatan  pembelajaran  dapat  berjalan dengan lancar.

## Daftar Pustaka
Burhan  Bungin,  (2010). Metode Penelitian Kualitatif . Jakarta:
Rajawali Pers. Burhan  Bungin,  (2001). Metode Penelitian Kualitatif . Surabaya:  PT.  Raja  Grafindo Persada. Dedy Mulyana (2003). Metode Penelitian Kualitatif , Paradigma Baru Ilmu Komunikasi  dan  Ilmu  Sosial
Lainnya.  Bandung.  Remaja
Rosdakarya. Darwin,  2005.  Skripsi, Motivasi Belajar  Oleh  Orang  Tua  Di Rumah Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar  Siswa  Kelas  I  Pada Mata  Pelajaran  IPS  Di Sekolah  Menegah  Pertama Negeri  I  Siantan  Kabupaten Pontianak: FKIP Untan Pontianak. Djam’an  Satori  dan  Aan  Komaria (2011), Metode  Penelitian Kualitatif . Bandung. Alfabeta. Djaali, (2012). Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT Bumi Aksara. Hadari  Nawawi,  (2007). Metode Penelitian  Bidang  Sosial . Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Hamdani, (2011). Dasar-Dasar Kependidikan , Bandung: CV. Pustaka Mulia. Iskandar. (2012). Psikologi Pendidikan, Jakarta: riferensi. M.  Ngalim  Purwanto.  (2009). Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. (edisi ke-2). Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nabisi  Lapono.(2008). Belajar  dan
Pembelajaran SD , Seamolec. Sardiman,  (2012). Interaksi  Dan Motivasi  Belajar  Mengajar , Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Motivasi Berprestasi Siswa Tidak Tuntas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X SMA Pancasila Sungai Kakap (Nurmalasari) 69
Sofyan  S.Willis,  (2011). Psikologi Pendidikan , Bandung: Alfabeta. S. Nasution (1992) Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif . Bandung. Tarsito. Stephen L. Yelon.Grace W.Weinstein
(1977). A  Teacher’s  World Psychology In The Classroom . New York:
McGraw Hill Book Company.
Sugiyono.(2008). Metode  Penelitian
Kuantitatif  Kualitatif  dan
R&D. (cetakan ke-9). Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan
R&D. (cetakan ke-12). Bandung: Alfabeta. Sugiyono, (2011). Metode Penelitian Pendidikan , Bandung: Alfabeta.
Supriyadi,  (2011). Strategi  Belajar dan  Mengajar. Yogyakarta:
Cakrawala Ilmu.