Journal of Instructional and Development Researches Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JID eR e-ISSN: 2807-5471 ; p-ISSN: 2807-548X
JIDeR, Vol. 2, No. 6, Desember 2022 © 2022 Journal of Instructional and Development Researches
Halaman: 217-222

## Pengaruh Sikap Toleransi dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas
*Yuti Sartika 1 , Muhammad Yunus 2 , Ridayani 3 1,2,3 Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh, Indonesia *email: yutisartika04@gmail.com (Corresponding Author)
DOI: https://doi.org/10.53621/jider.v2i6.155 Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 20 Oktober 2022 Revisi Akhir: 17 November 2022 Disetujui: 15 Desember 2022 Terbit: 31 Desember 2022 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  menguji  hubungan  sikap  toleransi terhadap  prestasi  belajar,  (2)  menguji  hubungan  motivasi  berprestasi terhadap prestasi belajar, dan (3) menguji hubungan secara simultan sikap toleransi dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar. Penelitian ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  jenis  penelitian  korelasional, sampel  berjumlah  60  siswa  yang  diambil  dengan  teknik  simple  random sampling.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  regresi  linear berganda untuk melihat kenaikan satuan variabel yang memenuhi syarat konstanta,  uji  hipotesis  regresi  linear  untuk  melihat  hubungan  variabel independen  terhadap  variabel  dependen,  dan  uji  F  dilakukan  untuk melihat  hubungan  simultan  antara  variabel  independen  dan  dependen. Hasil  penelitian  menunjukkan  (1)  hasil  analisis  regresi  linier  berganda, nilai konstanta sebesar 35,257, nilai satuan variabel sikap toleransi sebesar 0,423 dan motivasi berprestasi 0,398 yang berarti bernilai positif terhadap prestasi belajar (2) hasil uji hipotesis regresi linear, variabel sikap toleransi dengan  tingkat  Sig.0,037<0,05,  maka  Ha  diterima  yang  berarti  variabel sikap  toleransi  memiliki  hubungan  signifikan  terhadap  variabel  prestasi belajar, variabel motivasi berprestasi dengan tingkat Sig.0,002<0,05, maka Ha diterima yang berarti variabel motivasi berprestasi memiliki hubungan signifikan terhadap variabel prestasi belajar. (3) hasil Uji F, nilai F hitung sebesar  9,527,  dengan  tingkat  Sig.0,000<0,05,  maka  Ha  diterima  berarti variabel  sikap  toleransi  dan  motivasi  berprestasi  memiliki  hubungan secara  simultan  terhadap  prestasi  belajar.  Kesimpulan  penelitian  yaitu variabel  sikap  toleransi  dan  motivasi  berprestasi  mempunyai  hubungan secara  simultan  terhadap  variabel  prestasi  belajar.  Saran  peneliti  yaitu sangat diperlukan sebuah penelitian lanjutan terhadap faktor-faktor lain yang berhubungan dengan prestasi belajar siswa, agar terciptanya rambu- rambu pengembangan pembelajaran yang utuh.
Kata Kunci: Sikap Toleransi, Motivasi Berprestasi, Prestasi Belajar

## PENDAHULUAN
Kualitas  pendidikan  sangat  berkaitan  dengan  keberhasilan  dalam  membentuk  siswa berkualitas,  hal  itulah  menjadi  titik  pusat  dalam  proses  belajar  mengajar  ( Rosyid ,  2019:3). Keberhasilan  seorang  siswa  dalam  belajar  dapat  dilihat  dari  prestasi  belajarnya.  Hasil  yang diharapkan adalah prestasi belajar yang baik karena setiap orang menginginkan prestasi yang tinggi, baik siswa, guru, sekolah maupun orang tua hingga masyarakat. Akan tetapi siswa yang satu dengan yang lain berbeda dalam pencapaian prestasi belajar ( Nurhidayah , 2015:13). Prestasi belajar  siswa  yang  baik memiliki  kontribusi  dalam  terciptanya  manusia yang  berkualitas dan berprestasi  tinggi.  Prestasi  belajar  merupakan  tolak  ukur  maksimal  yang  telah  dicapai  siswa setelah melakukan proses belajar selama waktu yang ditentukan ( Kambuaya , 2015:159). Fenomena yang terjadi di SMA Negeri 5 Banda Aceh yaitu siswa kurang menghargai guru dan sesama teman, siswa kurang motivasi dari dalam diri maupun luar diri yang menyebabkan siswa  malas  dalam  belajar.  Dengan  adanya  fenomena  tersebut  maka  tujuan  penelitian  ini  (1) menguji  hubungan  sikap  toleransi  terhadap  prestasi  belajar,  (2)  menguji  hubungan  motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar, dan (3) menguji hubungan secara simultan sikap toleransi dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar. Siswa yang memiliki kebutuhan berprestasi akan termotivasi untuk berjuang sebaik mungkin untuk mencapai kesuksesan. Tindakan dan
Pengaruh Sikap Toleransi dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas
kegiatannya mengarah pada tujuan dan cita-citanya untuk menjadi yang terbaik ( Nurhayati & Fajrianti ,  2015:74).  Prestasi  belajar  yang  ditunjukkan  dari  suatu  interaksi  tindak  belajar  dan biasanya  ditunjukkan  dengan  nilai  tes  yang  diberikan  oleh  guru.  Prestasi  belajar  dikatakan sempurna apabila memenuhi tiga aspek yaitu pengetahuan, sikap, dan keterampilan (Saefudin &  Makarim,  2020:100).  Salah  satu  faktor  penentu  dalam  keberhasilan  prestasi  belajar  yaitu motivasi berprestasi.
Menurut Wardana (2013:101) motivasi  berprestasi  adalah  motif  sosial  untuk melakukan sesuatu yang penting dengan baik dan sempurna untuk memenuhi standar keunggulan dari apa yang dilakukan seseorang. Motivasi adalah kondisi fisiologis dan psikologis yang terdapat dalam diri seseorang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas tertentu guna mencapai suatu tujuan atau kebutuhan tertentu. Seorang siswa akan berhasil dalam pelajarannya apabila dalam diri siswa itu ada keinginan untuk belajar ( Astuti & Handayani , 2017:10). Motivasi berprestasi merupakan  suatu  penggerak  dalam  diri  seseorang  untuk  meraih  tujuan  berupa  prestasi ( Nurhayati  &  Fajrianti ,  2015:76).  Dalam  proses  belajar,  motivasi  berprestasi  sangat  penting diberikan kepada siswa. Hal ini dimaksudkan untuk merangsang daya kreativitas dan kemauan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar (Sahidin, 2013:213). Motivasi berprestasi sangat penting peranannya dalam suatu keberhasilan seseorang disebabkan adanya motivasi dari diri sendiri sehingga tercapai hasil belajar yang baik. Berdasarkan hal ini, motivasi berprestasi diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar khususnya pada pelajaran PPKn ( Sufatihah , 2018:171). Siswa yang mempunyai motivasi berprestasi yang baik ditandai dengan beberapa hal yaitu siswa  tersebut  tanggap  terhadap  tantangan  terutama  dalam  belajar,  rasional  dalam  berpikir, bertanggung jawab, selalu bersikap jujur dan bersemangat dalam belajar, berusaha unggul dalam kelompok,  dan  selalu  dapat  menyesuaikan  diri  bila  ia  berinteraksi  dengan  teman-temannya (Sahidin,  2013:213).  Semakin  tinggi  motivasi  berprestasi  siswa  maka  akan  semakin  baik  pula prestasi belajarnya, begitu juga sebaliknya semakin rendah motivasi berprestasi maka semakin rendah hasil prestasi yang diperolehnya ( Nurhidayah , 2015:14). Selain motivasi berprestasi, salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar yaitu Sikap toleransi.
Toleransi  adalah  membiarkan  orang  lain  berpendapat  lain,  melakukan  hal  yang  tidak sependapat tanpa diganggu ataupun intimidasi (Japar, 2020:15). Sikap toleransi dimaknai sebagai apresiasi  terhadap  kebhinekaan  atau  keberagaman  ( Sari ,  2020:  122).  Menurut Yulianingsih (2020:935) adanya pengaruh secara langsung positif serta signifikan atas prestasi belajar terhadap toleransi siswa. Ciri ini memberikan interpretasi jika prestasi belajar berbanding lurus dengan toleransi  siswa.  Prestasi  belajar  mempunyai  pengaruh  signifikan  serta  mempunyai  hubungan linier  positif  atas  toleransi  siswa.  Dengan  adanya  PPKn  yang  diterima  siswa,  maka  siswa mempunyai  penghayatan  terhadap  sikap  toleransi  kepada  orang  lain.  Dalam  toleransi dibutuhkan adanya kejujuran, kebesaran jiwa dalam menghargai perbedaan yang ada diantara tiap individu.
Sikap toleransi muncul dari proses pendidikan yang panjang dan senantiasa menekankan pada sikap menghargai perbedaan yang ada di suatu lingkungan. Sikap toleransi pada diri siswa diyakini akan berdampak pada prestasi belajar yang akan diraih siswa. Sikap toleransi sangat penting  untuk  diterapkan  di  sekolah,  karena  peserta  didik  tidak  bergaul  hanya  dengan  satu teman saja tetapi harus mampu berteman dengan banyak teman. Dimana masing-masing siswa memiliki perbedaan suku, ras, dan sudut pandang. Maka dari itu peserta didik harus mempunyai sikap toleransi untuk menghargai serta dapat menghormati perbedaan tersebut. Sikap toleransi membuat siswa mampu menghargai perbedaan kualitas diri orang lain, dan menghargai orang lain tanpa membedakan suku, gender, penampilan, dan budaya ( Sari , 2020:122-123).
Oleh  karena  itu  sikap  toleransi  dan  motivasi  berprestasi  merupakan  faktor  yang  ikut menentukan prestasi siswa yang berakibat siswa mencapai hasil yang maksimal. Berdasarkan permasalahan t ersebut, peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Sikap Toleransi dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMAN 5 Banda Aceh”.
Pengaruh Sikap Toleransi dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dengan jenis penelitian korelasional. Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah siswa kelas XI di SMA Negeri 5 Banda Aceh. Sedangkan teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Simple Random Sampling yaitu pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang  ada  dalam  populasi  tersebut  ( Sugiyono ,  2010:120).  Jadi,  sampel  dalam  penelitian  ini sebanyak 60 siswa.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah angket dan dokumentasi. Angket digunakan untuk mendapatkan data yang dibutuhkan, dalam penelitian ini menyebarkan angket kepada  responden  mengenai  sikap  toleransi  dan  motivasi  berprestasi.  Data  skor  dari  setiap variabel menggunakan skala likert dengan empat alternatif jawaban yaitu: sangat setuju, setuju, tidak  setuju,  dan  sangat  tidak  setuju.  Dokumentasi  digunakan  untuk  mengumpulkan  data tentang prestasi belajar siswa berdasarkan rata-rata nilai raport PPKn yang diperoleh siswa. Nilai raport  yang  digunakan  yaitu  pengetahuan  dan  keterampilan.  Sebelum  memberikan  angket kepada  responden,  maka  angket  diuji  terlebih  dahulu  untuk  menentukan  apakah  layak  atau tidak  digunakan  dalam  penelitian.  Uji  coba  yang  dilakukan  meliputi:  uji  validitas  dan  uji reliabilitas.  Sedangkan  teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  regresi  linear berganda  bertujuan  memperoleh  gambaran  variabel  independen  dan  variabel  dependen, sebelum melakukan uji linear berganda terlebih dahulu uji asumsi klasik yaitu uji normalitas, uji multikolinearitas, dan uji heteroskedastisitas. Setelah melakukan uji asumsi klasik, pengukuran regresi linier ganda dapat dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Uji Statistik Deskriptif
Deskripsi variabel dalam statistik deskriptif yang digunakan dalam penelitian ini meliputi nilai minimum, maksimum, mean dan standar deviasi dari variabel penelitian. Statistik deskriptif menggambarkan  karakter  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Statistik  deskriptif dalam penelitian ini dengan menggunakan SPSS versi 20 dalam Tabel dibawah ini:
Tabel 1. Sikap Toleransi, Motivasi Berprestasi, dan Prestasi Belajar PPKn
Descriptive Statistics N Minimu m Maximu m Mean Std. Deviation Variance X1 60 51 63 58.17 2.539 6.446 X2 60 58 77 69.27 4.071 16.572 Y 60 77 94 87.43 4.280 18.318 Valid N (listwise) 60
Berdasarkan tabel di atas pada variabel sikap toleransi (X1) diperoleh skor responden dengan nilai minimum 51, nilai maksimum 63, dan nilai rata-rata 58,17. Variabel motivasi berprestasi (X2) diperoleh nilai minimum 58, nilai maksimum 77, dan nilai rata-rata 69,27. Pada variabel prestasi belajar (Y) diperoleh nilai minimum 77, nilai maksimum 94, dan nilai rata-rata sebesar 87,43.

## Analisis Regresi Linear Berganda
Tabel 2. Hasil Uji Analisis Regresi Linear Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta
Pengaruh Sikap Toleransi dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas
1 (Constant) 35.257 12.701 2.776 .007 X1 .423 .199 .251 2.130 .037 X2 .398 .124 .378 3.207 .002

## a. Dependent Variable: Y
Berdasarkan  tabel  diatas  diperoleh  nilai  konstanta  sebesar  35,257.  Hal  tersebut menunjukkan  apabila  kondisi  variabel  sikap  toleransi  (X1)  dan  motivasi  berprestasi  (X2) dianggap konstan, maka prestasi belajar (Y) yang dihasilkan adalah sebesar 35,257. Pada nilai 0,423 pada sikap toleransi (X1) adalah bernilai positif. Terdapat nilai 0,398 pada variabel motivasi berprestasi  (X2)  adalah  bernilai  positif  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  variabel  motivasi berprestasi memiliki hubungan positif terhadap prestasi belajar (Y). Tinjauan terhadap hipotesis berdasarkan tabel diatas adal ah pada variabel sikap toleransi dengan tingkat sig. 95% (α =0,05). Angka signifikansi (P Value ) sebesar 0,037 < 0,05. Maka, Ha diterima atau variabel sikap toleransi mempunyai hubungan yang signifikan terhadap variabel prestasi belajar PPKn. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Yulianingsih (2020) menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan  antara  tingkat  prestasi  belajar  PPKn  terhadap  Sikap  toleransi  siswa.  Selanjutnya, penelitian Afrianty (2021)  menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  sangat  signifikan antara Sikap toleransi siswa terhadap hasil belajar fisika kelas XII IPA SMA Negeri 2 Kota Jambi. Serta penelitian Febria (2019) menyimpulkan bahwa sikap toleransi memberikan pengaruh yang cukup  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  diatas  mendukung  hipotesis dalam kajian ini yaitu terdapat pengaruh yang signifikan antara sikap toleransi terhadap prestasi belajar PPKn.
Pada variabel motivasi berprestasi dengan tingkat sig. 95% (α =0,05). Angka signifikansi (P Value ) sebesar 0,002 < 0,05. Maka, Ha diterima atau variabel motivasi berprestasi mempunyai hubungan yang signifikan terhadap variabel prestasi belajar PPKn. Hasil penelitian ini sejalan dengan  penelitian  Noho  (2016)  menyimpulkan  bahwa  motivasi  berprestasi  mempunyai pengaruh  positif  yang  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  matematika  siswa.  Penelitian Nurhidayah (2015) terdapat pengaruh motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar siswa. Pada penelitian Yunus (2020)  bahwa  motivasi  berprestasi  berpengaruh  terhadap  kemampuan pemecahan  masalah  kewarganegaraan  pada  mahasiswa  dan  terdapat  pengaruh  prestasi akademik  terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah.  Selanjutnya,  penelitian  Maswin  (2020) motivasi  berprestasi  memiliki  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa.  Hasil penelitian diatas mendukung hipotesis dalam kajian ini yaitu terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar PPKn.
Tabel 3. Besarnya Hubungan Sikap Toleransi dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi
Belajar PPKn Model Summary Model R R Squar e Adjuste d R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Chang e df1  df 2 Sig. F Chang e 1 .501 a .251 .224 3.770 .251  9.527 2  57 .000
a. Predictors: (Constant), X2, X1
Dapat dilihat bahwa nilai R Square adalah sebesar 0,251. Hal ini dapat diartikan bahwa kecil hubungan variabel independen sikap toleransi (X1) dan motivasi berprestasi (X2) dalam menjelaskan variabel dependen prestasi belajar (Y) sebesar 25,1%, sedangkan sisanya sebesar 74,9% diterangkan oleh faktor lain yang tidak diteliti.

## Pengujian simultan (Uji Statistik F)
Uji F pada penelitian ini merupakan uji yang dilakukan untuk mengetahui hubungan antara variabel independen dan variabel dependen, Adakah hubungan secara simultan
Pengaruh Sikap Toleransi dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas
(bersama-sama) sikap toleransi (X1) dan motivasi berprestasi (X2) terhadap prestasi belajar (Y). hasil uji F pada penelitian ini dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 4. Hasil uji simultan (Uji F) ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 270.749 2 135.374 9.527 .000 b Residual 809.984 57 14.210 Total 1080.733 59 a. Dependent Variable: Y
b. Predictors: (Constant), X2, X1
Berdasarkan  tabel  di  atas  dari  hasil  uji  F  pada  penelitian  ini  didapatkan  nilai  F  hitung sebesar 9.527 dengan angka sig. (P Value ) sebesar 0,000. Dengan tingkat sig. 95% (α =0,05). Angka sig. (P Value ) sebesar 0,000 < 0,05. Berdasarkan uji F tersebut, maka Ha diterima atau variabel sikap toleransi dan motivasi berprestasi mempunyai hubungan yang signifikan secara simultan terhadap variabel prestasi belajar PPKn. Hasil penelitian ini didukung penelitian Yunus (2021) strategi  pembelajaran  kolaboratif  proyek  online  dan  motivasi  berprestasi  berinteraksi  dalam mempengaruhi  kemampuan  pemecahan  masalah  kewarganegaraan  pada  siswa.  Penelitian Riwahyudin (2015) sikap siswa berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPA. Hasil penelitian diatas mendukung hipotesis dalam kajian penelitian ini yaitu terdapat pengaruh sikap toleransi dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar PPKn.

## KESIMPULAN
Terdapat hubungan antara variabel sikap toleransi terhadap variabel prestasi belajar PPKn. Terdapat hubungan antara variabel motivasi berprestasi terhadap variabel prestasi belajar PPKn. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  sikap  toleransi  dan  motivasi  berprestasi  terhadap variabel prestasi belajar PPKn.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrianty, N., & Yolviansyah, F. (2021). Analisis Pengaruh Sikap Toleransi Terhadap Hasil Belajar Siswa Fisika di Kelas XII IPA SMA Negeri 2 Kota Jambi. Journal Evaluation in Education (JEE), 2(4), 144 – 147. https://doi.org/10.37251/jee.v2i4.244
Astuti, S. P., & Handayani, S. (2017). Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Berprestasi terhadap  Prestasi  Belajar  Fisika.  SAP  (Susunan  Artikel  Pendidikan),  2(1),  1 – 11. https://doi.org/10.30998/sap.v2i1.1104
Febria,  A.  M.,  Riantoni,  C.,  &  Emiwati,  E.  (2020).  Analisis  hubungan  sikap  toleransi  siswa terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi, 7(1), 9 – 16. https://doi.org/10.21831/jppfa.v7i1.25224
Ilyas, M. (2020). Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. … Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(November),
24 – 30. https://e- journal.my.id/proximal/article/view/482%0Ahttps://ejournal.my.id/proximal/article/ download/482/379
Kambuaya,  C.  (2017).  Pengaruh  Motivasi,  Kedispilinan  Dan  Adaptasi  Diri  Terhadap  Prestasi Belajar Siswa Peserta Program Afirma Pendidikan Menengah. Jshare: Social Work Jurnal, 5(2), 106 – 208. http://www.elsevier.com/locate/scp Nurhayati, N., & Fajrianti, N. (2015). Pengaruh Adversity Quotient (AQ) dan Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 3(1), 72 – 77. https://doi.org/10.30998/formatif.v3i1.110

## Pengaruh Sikap Toleransi dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas
Nurhidayah, D. A. (2015). Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Matematika  SMP.  Jurnal  Dimensi  Pendidikan  Dan Pembelajaran, 3(2), 13 – 24. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24269/dpp.v3i2.83 Riwahyudin, A. (2015). Pengaruh Sikap Siswa Dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Sekolah Dasar Di Kabupaten Lamandau. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(1), 11. https://doi.org/10.21009/jpd.061.02 Rosyid, M. Z., Mustajab., & Aminol, R. A. 2019. Prestasi Belajar . Malang: Literasi Nusantara . Sari, R.  I.  2020.  Analisis  Sikap  toleransi Belajar  IPA  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan , 13(2): 120-128.
Sufatihah, I. (2018). Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Kemandirian Belajar terhadap Prestasi Belajar  Matematika  Siswa.  JKPM  (Jurnal  Kajian  Pendidikan  Matematika),  3(2),  157.  S https://doi.org/10.30998/jkpm.v3i2.2770
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Wardana,  D.  S.  (2013).  2  )  =  0,877.  Jurnal  Ilmiah  Psikologi  Terapan,  01(01),  98 – 109. http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jipt/article/viewFile/1361/1456
Wulandari, W., Azmi, S., Kurniati, N., & Hikmah, N. (2021). Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Persepsi Siswa Tentang Cara Guru Mengajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Griya  Journal  of  Mathematics  Education  and  Application,  1(3),  455 – 466. https://doi.org/10.29303/griya.v1i3.86
Yulianingsih,  M., &  Suwanda, I.  M.  (2020).  Pengaruh  Tingkat  Prestasi  Belajar  Ppkn  Terhadap Sikap Toleransi Siswa Kelas IX DI SMP Negeri 13 Surabaya. Kajian Moral Dan…, 08, 932– 946. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan kewarganegaraa/article/view/36261
Yunus,  M.,  Setyosari,  P.,  Utaya,  S.,  &  Kuswandi,  D.  (2021).  The  influence  of  online  project collaborative learning and achievement motivation on problem-solving ability. European Journal of Educational Research, 10(2), 813 – 823. https://doi.org/10.12973/EU-JER.10.2.813 Yunus,  M.,  Setyosari,  P.,  Utaya,  S.,  &  Kuswandi,  D.  (2021).  The  influence  of  online  project collaborative learning and achievement motivation on problem-solving ability. European Journal of Educational Research, 10(2), 813 – 823. https://doi.org/10.12973/EU-JER.10.2.813