## Pengelolaan Pembelajaran Dalam Sistem Boarding School
Nur’aini , Hamzah 1,2 STAI Ibnu Sina Batam, Indonesia
Corresponding Author nuraini@uis.ac.id
ABSTRACT
Penelitian  ini  membahas  mengenai  pengelolaan  pembelajaran  dalam  sistem boarding school .Penelitian ini adalah penelitian kepustakaan.Penelitian kepustakaan merupakan kajian teoritis, referensi serta literatur ilmiah lainnya yang berkaitan  dengan  budaya,  nilai  dan  norma  yang  berkembang  pada  situasi  sosial yang  diteliti.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  temuan  pada Pembelajaran  berbasis  boarding  school  meliputi:  Perencanaan  Pembelajaran berbasis boarding  school :  (a)  perencanaan  seLalu  meIibatkan  kepala  sekolah, komite  sekolah,  waka-waka  serta  guru  meLalui  forum  workshop menjelang  tahun ajaran  baru,  dan  b)  perencanaan  pembelajaran  dibuat  oleh  guru  masing-  masing baik  guru  formal  atau  non  fomaI  dengan  harapan  seorang  guru  memiliki  target yang  akan  dicapai  selama  satu  semester.Pelaksanaan  Pembelajaran  berbasis boarding  school:  (a)  pelaksanaan  pembelajaran  merupakan  perpaduan  antara kurikulum  formal  Kementerian  Pendidikan  Nasional  dan  kurikulum  pesantren,  b) pelaksanaan  pembelajaran  dibagi  menjadi  tiga  waktu  yaitu  intra  pagi  (kurikulum formal),  intra  sore  (kurikulum  bahasa)  dan  intra  maIam  (kurikulum  madrasah diniyah), dan (c) pelaksanaan pembelajaran diakhiri dengan kegiatan Evaluasi baik Evaluasi  dari  sisi  akademik  yang  dibuktikan  dengan  Evaluasi  setelah  seIesai kegiatan  pembelajaran  dan  Evaluasi  non  akademik  dibuktikan  dengan  penilaian kepribadian dan tingkah Iaku anak.

## Kata Kunci : Pengelolaan Pembelajaran, Sistem Boarding School
Journal Homepage https://ojs.staialfurqan.ac.id/alqiyam This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/bysa/4.0/ Published by Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al Furqan Makassar

## PENDAHULUAN
Kini  telah  banyak  bermunculan  sistem  pendidikan  unggulan  berasrama  (boarding  school). Pendidikan berpola asrama ini sesungguhnya merupakan perpaduan sistem pendidikan sekolah umum dengan  sistem  pendidikan  pesantren  dimana  siswa  mendapatakn  pendidikan  dan  pengajaran  selama 24 jam. Model pendidikanini menawarkankeunggulan yang diukur dari sisi kesiapan peserta didiknya menjadi  insan  yang  beriman  dan  bertaqwa,  serta  mampu  hidup  mandiri  dalam  masyarakat (Ferdinan,2017).Adapun proses pembelajaran berbasis boarding school ini dimulai dari santribangun, hingga  santri  tidur  lagi.  Dimulai  dari  bangun  tidur  santri  dibiasakan  untuk  melaksanakan  shalat sunnah  malam  (qiyamul  lail)  dilanjutkan  dengan  sholat  subuh,  sorogan  al-Qur'an  dan  kajian  kitab kuning  (Maarif  et  al.,  2020).  Selanjutnya  persiapan  Irsyaduna,  untuk  sekolah  formal  (intra  pagi), pendalaman  bahasa  yakni  bahasa  Arab  dan  Inggris  (intra  sore).  Seperti  halnya  di  pondok-pondok salaf, pada malam harinya juga terdapat pengajian kitab-kitab klasik yang lebih dikenal dengan kitab kuning.  Kitab  kuning  sebagai  salah  satu  unsur  mutlak  dari  proses  belajar  mengajar  di  pesantren sangat  penting  dalam  membentuk  kecerdasan  intelektual  dan  moralitas  kesalehan  (kualitas keberagamaan) pada diri santri (Isro,2021).

## Jurnal Al – Qiyam

## Vol.  4  No. 1 Juni   2023
E – ISSN : 2745-9977 P – ISSN : 2622-092X

## STUDI LITERATUR
1. Pengelolaan Pembelajaran
Istilah  ‘pengelolaan’  disejajarkan  maknanya  dengan  ‘menajemen’.Istilahpengelolaan  itu sendiri  memiliki  banyak  arti  bergantung  pada  konteks  pemakaiannya.Dalam  kasus  tertentu,  istilah pengelolaan  pendidikan  sering  disejajarkan  dengan  istilah  administrasi  pendidikan.Administrasi memang  cakupannya  lebih  luas  daripada  pengelolaan.Pengelolaan  adalah  bagian  dari  kegiatan administrasi. Para ahli memang tidak memiliki pendapat yang sama dalam masalah tersebut. Dalam kenyataannya,  terdapat  tiga  pandangan  yang  berbeda,  pertama,  mengartikan  administrasi  lebih  luas daripada  manajemen  (pengelolaan).Dalam  pandangan  ini  pengeloaan  merupakan  inti  dari adiministrasi. Padangan kedua, mengemukakan hal yang sebaliknya yaitu melihat bahwa manajemen lebih  luas  daripada  administrasi,  dan  pandangan  ketiga,  menganggap  manajemen  atau  pengelolaan identik dengan administrasi (Mulyasa, 2002, p. 19) (Buchari,2018).Pengelolaan pembelajaran adalah cara  guru  menjalankan  dan  mengontrol  aktivitas  kelas,  misalnya  mengatur  ruang  kelas,  kebersihan kelas,  perabot  kelas,  startegi  tempat  duduk  kehadiran  siswa  dan  hal  lainnya  yang  ada  hubungan dengan pekerjaan guru sebagai manajer kelas (Erwinsyah,2016).
Pengelolaan pembelajaran adalah cara seorang guru mengatur kelasnya dan mengembangkan tingkah  laku  siswa  yang  di  inginkan  serta  mengurangi  atau  meniadakan  tingkah  laku  yang  tidak diinginkan,mengembangkan  hubungan  interpersonal  dan  iklim  sosio  emosional  yang  positif,serta mengembangkan dan mempertahankan organisasi kelas yang efektif.
Proses  pembelajaran  selain  diawali  dengan  perencanaan  yang  bijak,  serta  didukung  dengan komunikasi  yang  baik,  juga  harus  didukung  dengan  pengembangan  strategi  yang  mampu membelajarkan siswa. Pengelolaan pembelajaran merupakan suatu proses penyelenggaraan interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar Erliyanti,2016).
Pengelolaan  pembelajaran  yang  akan  direncakan  perlu  didukung  empat  variabel  yang dikelola  dengan  optimal  yaitu  pengelolaan  siswa,  pengelolaan  guru,  prosedur  pembelajaran  dan pengelolaan  lingkungan  kelas.  Selain  itu  pengembangan  variasi  mengajar  menggunakan  bahan  ajar juga tidak dapat dipisahkan.Pengembangan variasi mengajar yang dilakukan oleh guru salah satunya dengan  memanfaatkan  penggunaan  media  pengajaran.  Penggunaan  media  pembelajaran  tersebut diharapkan  dapat  meningkatkan  dan  memeliha  perhatian  peserta  didik  terhadap  relevansi  proses belajar mengajar.
Turang  (2003,  pp.  14–16)  lebih  jauh  merinci  beberapa  aspek  pokok  dalam  pengelolaan pembelajaran yang disebutnya dengan ‘siklus manajemen pembelajaran’, yaitu meliputi:
a. Persiapan, yaitu, kegiatan studi pustaka (buku wajib, buku anjuran, referensi); mempelajari hasil- hasil  penelitian,  menguasai  informasi  iptek,  sosek,  dan  budaya;  mempelajari  hasil  capaian terakhir.
b. Perencanaan,  yaitu,  perumusan  tujuan  dan  sasaran  pembelajaran  (outputs  dan  outcomes); memilih dan menentukan bahan ajar (materi), menentukan metode dan cara; memilih media dan sumber daya pembelajaran lainnya; dan terakhir menentukan rancangan evaluasi.
c. Pengorganisasian, yaitu, mengorganisasikan siswa dalam belajar secara klasikal dan kelompok.
d. Proses  Pembelajaran  (aktualisasi)  dan  motivasi.  Proses  ini  berlangsung  melalui  penyajian  dan penguasaan  bahan  ajar  dengan  metode/teknik  yang  tepat  sampai  tuntas.  Pada  saat  yang bersamaan juga melalui proses pembelajaran ini, hal-hal seperti: perhatian, motivasi berprestasi, kreativitas,  keinovatifan,  kemandirian  dan  kualitas  pribadi  anak  didik  lainnya  perlu  terus dikuatkan dan distimulasi.
e. Pengawasan, yaitu, kegiatan supervisi untuk memperbaiki proses belajar mengajar (PBM) guru- siswa.
f. Evaluasi dan tindak lanjut, yaitu, evaluasi formatif dan sumatif. Kegiatan evaluasi ini diarahkan pada dan remedial teaching, yaitu, untuk perbaikan pengembangan pengelolaan pembelajaran. Menurut  Dunkin  dan  Biddle  (1974:38)  proses  pembelajaran  berada  dalam  empat  variabel interaksi, yaitu: 1) variabel pertanda (presage variables) berupa pendidik; 2) variabel konteks ( contex variables )  berupa  peserta  didik;  3)  variabel  proses  ( process  variables );  dan  4)  variabel  produk ( product  variables )  berupa  perkembangan  peserta  didik  baik  dalam  jangka  pendek  maupun  jangka panjang.  Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  optimal,  maka  keempat  variabel  tersebut  harus dikelola dengan baik.

## 2. Boarding School
Boarding  school  terdiri  dari  dua  kata  yaitu  “ boarding ”  dan  “ school ”, boarding yang  berarti asrama sedangkan school berarti sekolah. Boarding school adalah sistem sekolah berasrama, dimana peserta didik dan juga guru dan pengelola sekolah tinggal di asrama yang berada dalam lingkungan sekolah  dalam  kurun  waktu  tertentu  biasanya  satu  semester  diselingi  dengan  berlibur  satu  bulan sampai  menamatkan  sekolahnya.  Maksudin  mendefinisikan  bahwa  boarding  school  adalah  sekolah yang memiliki asrama, di mana para siswa hidup, belajar secara total di lingkungan sekolah. Karena itu segala jenis kebutuhan hidup dan kebutuhan belajar disediakan oleh sekolah (Andri,2017).
Boarding  school sendiri  adalah  suatu  sistem  sekolah  dengan  asrama,dimana  peserta  didik, guru  sebagai  tenaga  pendidik,  karyawan  dan  staff  sebagai  tenaga  kependidikan  serta  stakeholder  / pengelola  sekolah  berada  dan  tinggal  bersama  dalam  lingkungan  pendidikan  yang  terintegrasi  dan terpadu.  Melalui  penyelenggaraan  boarding  school  peserta  didik  mengikuti  pendidikan  reguler  dari pagi  hingga  menjelang  sore  hari  di  sekolah,  kemudian  dilanjutkan  kegiatan  pengembangan  diri  di sore  harinya  dan  kajian  keagamaan  khusus  yang  dilaksanakan  di  malam  hari.  Sehingga  selama  24 jam  peserta  didik  khususnya  berada  dibawah  didikan  dan  pengawasan  para  guru  pembimbing (pembina).  Oleh  karena  itu,  guru  atau  pendidik  lebih  mudah  mengontrol  perkembangan  karakter kepribadian  peserta  didik  dalam  kegiatan  intrakurikuler,  kokurikuler,  ekstrakurikuler,  baik  ketika pendidikan  diselenggarakan  di  sekolah,  asrama  dan  lingkungan  pesantren.  Pengelolaan  sistem boarding-nya, terletak pada semua aktivitas siswa yang diprogramkan, diatur dan dijadwalkan dengan jelas sementara aturan kelembagaannya syarat dengan muatan nilai-nilai moral.
Salah satu keunggulan yangterdapat pada model pendidikan boarding school adalah kegiatan peserta didik yang padat serta terjadwal dalam rangka membentuk karakter dan pengetahuan peserta didk. Jadi ketika memutuskan untuk masuk ke sekolah ini semua siswa sudah di tetapkan jadwalnya sedemikian rupa sehingga terjadi keseimbangan antara kegiatan sekolah dan kegiatan asrama.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  kepustakaan  merupakan  kajian  teoritis,  referensi  serta  literatur  ilmiah lainnya yang berkaitan dengan budaya, nilai dan norma yang berkembang pada situasi sosial yang diteliti (Sugiyono: 2012). Kegiatan dilakukan secara sistematis untuk mengumpulkan, mengolah,  dan  menyimpulkan  data  dengan  menggunakan  metode/teknik  tertentu  guna mencari jawaban atas permasalahan yang dihadapi.
Proses  pengumpulan  data  studi  literatur  dibutuhkan  3  proses  penting,  yaitu:  1) Editing  merupakan  memeriksa  data  kembali  yang  telah  diperoleh  peneliti.  2).  Organizing merupakan pengorganisir data yang diperoleh dengan kerangka yang sudah diperlukan; dan 3) Finding merupakan analisis lanjutan dari proses editing dan organizing (Harahap,2014).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

## 1. Pembagian tugas guru
Sekolah yang menerapkan sistem boarding school, pembelajaran tidak hanya terkait tugas mengajar di  kelas,  tetapi  juga  tugas  pembelajaran  di  luar  kelas.Kepala  Sekolah  bersama  wakil  kepala  bagian kurikulum  merencanakan  pembagian  tugas  mengajar  mulai  dari  tugas  mengajar  di  kelas,  tugas tambahan  seperti  wakil  kepala,  wali  kelas  dan  tugas  memantau,  membimbing  serta  mengarahkan peserta  didik  dalam  melakukan  aktifitas  keseharian  sebagai  manusia.  Selain  guru,  pihak  sekolah harus  mempunyai  beberapa  tenaga  pendukung  dalam  proses  pembelajaran  seperti  pustakawan  dan Iaboran  dengan  tugas  dan  tanggung  jawab  masing-masing  sampai  pada  tenaga  tata  usaha  dan keamanan.

## 2. Menyusun Jadwal Pelajaran
Pelaksanaan  boarding  school  berimbas  terhadap  bertambahnya  jam  pelajaranpeserta  didik untuk melakukan proses belajar mengajar dikelas. Sekoelah menyikapi bertambahnya jam pelajaran dengan memberikan jeda belajar sebanyak dua kaIi sebagai waktu istirahat selama pelaksanaan intra pagi.  Setiap  jeda  dibarengi  dengan  kegiatan  hidden  curriculum  yang  dapat  merefIeksikan  kejiwaan anak  untuk  kegiatan  shalat  dhuha  dan  istirahat  sehingga  anak  tidak  merasa  jenuh  ketika  menerima materi.  Menurut  Abu  (Ahmadi,  1991),  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalampenyusunan jadwal  yaitu:  (a)  Antara  mata  pelajaran  yang  satu  dengan  lainnya  harus  ada  seIingan  agar  peserta didik  tidak  bosan,  (b)  pelajaran  jangan  terlalu  lama,  (3)  masing-masing  mata  pelajaran  dicarikan waktu yang sesuai, (d) disediakan waktu istirahat, dan (e) jangan sampai kegiatan di suatu kelas dapat mengganggu kegiatan di kelas sebeIahnya”

## 3. Menyusun Perangkat Pembelajaran
Penyusunan  perangkat  pembelajaran  meliputi  penyusunan  program  tahunandan  program semester  bagi  tiap  mata  pelajaran.  Kedua  program  tersebut  merupakan  pedoman  guru  untuk meIaksanakan  proses  belajar  mengajar  atau  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Oleh  karena  itu, penyusunan  kedua  program  dilakukan  guru  sebeIum  masuk  tahun  pembelajaran  baru.Setiap  guru wajib  membuat  Prota  dan  Promes.Penyusunan  kedua  program  tetap  berdasarkan  pada  kurikulum yang  telah  ditetapkan  bersama  dalam  satu  tingkat  pengajaran.  Hal  ini  senada  dengan  fungsi kurikulum  yaitu:  1)  Sebagai  pedoman  penyeIenggaraan  pendidikan  pada  suatu  tingkatan  Iembaga pendidikan  tertentu  dan  untuk  memungkinkan  pencapaian  tujuan  dari  Iembaga  pendidikan  tersebut. 2) Sebagai batasan dari pada program kegiatan (bahan pengajaran) yang akan dijaIankan pada suatu caturwulan,  semester,  kelas  maupun  pada  tingkat  pendidikan  tersebut.  3)  Sebagai  pedoman  guru dalam  menyeIenggarakan  proses  belajar  mengajar  sehingga  kegiatan  yang  dilakukan  guru  dengan murid terarah kepada tujuan yang ditentukan.

## 4. Membuat Persiapan Mengajar
Terkait  persiapan  mengajar,  kepala  sekolah  menetapkan  seorang  wakil  kepala  bagian kurikulum  untuk  mengkoordinasikan  dan  mengarahkan  penyusunan  persiapan  mengajar  yang meliputi siIabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kepada semua guru yang ada di masing- masing  Iembaga.  Akan  tetapi  reaIitanya,  masih  banyak  guru  yang  beIum  siap  dengan  realisasi  UU No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  yang  menuntut  keaktifan,  kreatifitas,  dan inovatif guru dalam menyusun program pembelajaran untuk mencapai tujuan yang telah dirumuskan dengan  segala  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  yang  harus  dimiIiki  oleh  peserta didik.Sekolah  dengan  sistem  asrama  bukanlah  merupakan  hal  yang  baru  lagi  di  Indonesia,  menurut Mujamil Qomar, bahwa sekarang ini banyak bermunculan sekolah unggulan yang menerapkan sistem pesantren meskipun dibungkus dengan nama Boarding School. Sudah sejak lama Boarding School ini diperkenalkan  lewat  pesantren.  Pesantren  pada  umumnya  lebih  menitik-  beratkan  pada  nilai-nilai yang  sudah  mapan  atau  tradisional,  sedangkan  sistem  boarding  school  sejak  awal  didirikannya mengadopsi dan memadukan nilai tradisional dan modern secara integrative dan selektif (Maksudin, 2013: 10).
Pendidikan dengan sistem boarding school adalah integrasi sistem pendidikan pesantren dan madrasah (sekolah) yang efektif untuk mendidik kecerdasan, ketrampilan, pembangunan karakter dan penanaman nilai-nilai moral peserta didik, sehingga anak didik lebih memiliki kepribadian yang utuh dan  khas.  Kesesuaian  sistem  boarding  school-nya,  terletak  pada  semua  aktivitas  siswa  yang diprogramkan, diatur dan dijadwalkan dengan jelas. Sementara aturan kelembagaannya syarat dengan muatan nilai-nilai moral (Kun El Kaifa, 2012: 2-5).
Menurut  Muhammad  Faturrohman  dan  Sulistyorini  (2012:  20),  boarding  school  yang  juga dapat  disebut  dengan  pondok  pesantren  memiliki  beberapa  tujuan  pendidikan.  Adapun  tujuan pendidikan  boarding  school  adalah:  a)  untuk  mencetak  generasi  muda  yang  Islami,  tidak  hanya memberikan  pelajaran  umum,  tetapi  dilengkapi  dengan  pelajaran  agama  yang  memadai,  b)  untuk membentuk  kedisiplinan,  di  dalam  boarding  school  terdapat  peraturan  tertulis  yang  mengatur  para siswa  mulai  dari  bangun  tidur  sampai  tidur  kembali.  Semua  itu  merupakan  peraturan  yang  harus dilaksanakan  dan  bila  dilanggar  akan  mendapatkan  sanksi  dari  pengurus,  3)  untuk  membentuk generasi  yang  ber-akhlakul  karimah,  seorang  siswa  yang  bukan  hanya  cerdas  intelektualnya  namun juga berakhlaq mulia, selalu berfikir sebelum bertidak.
Konsep  manajemen  pendidikan  Islam  pada  sistem  boarding  school  dalam  mencapai  tujuan pendidikan  secara  efektif  dan  efisien  menunjukkan  bahwa  ketercapaian  tujuan  pendidikan  nasional selaras  dengan  nilai-nilai  ajaran  agama  Islam  maupun  semangat  Nasionalisme  yang  nampak  pada pemenuhan  aspek  kompetensi  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  peserta  didik.  Ketiga  ranah kompetensi peserta didik tersebut menunjukkan hubungan yang saling berkaitan dan melengkapi satu sama  lain,  bahwa  afektif  merupakan  pengetahuan  yang  perlu  dikembangkan  dengan  kognitif  serta diaplikasikan  dengan  keterampilan  psikomotorik  sehingga  out-put  pendidikan  MBS  Yogyakarta mendapatkan  pendidikan  kecerdasan,  baik  kecerdasan  intelektual  IQ  (Intelligent  Quetient), kecerdasan  emosional  EQ  (Emotionnal  Quetient),  kecerdasan  kreatifitas  CQ  (Creativity  Quetient), maupun kecerdasan spiritual (SQ).

## 5. Pelaksanaan pembelajaran
Penerapan  boarding  school  tidak  secara  langsung  berimbas  pada  Pengelolaanorganisasi kelas.Kegiatan  pembelajaran  selain  dilakukan  di  dalam  kelas  juga  biasanya  dilakukan  di  luar  kelas melalui  model  pembelajaran  karyawisata,  yaitu  model  pembelajaran  yang  mengajak  peserta  didik untuk  mengunjungi  objek-objek  tertentu  dalam  rangka  menambah  dan  memperluas  wawasan terhadap  obyek  yang  dipelajari.Misalnya  untuk  pelajaran  IPS  siswa  dapat  diajak  ke  museum, perpustakaan dan sebagainya.Untuk pelajaran IPA, siswa pergi ke museum geoIogi, kebun binatang dan  sebagainya.  Fungsi  karyawisata  adalah  mendekatkan  dunia  sekolah  dengan  dunia  kenyataan, mempeIajari  konsep  dan  teori  dengan  kenyataan  dan  sebaIiknya,  memberikan  pengalaman  nyata kepada siswa (Sulaiman & Putri, 2021).
Sedangkan dalam meningkatkan pembelajaran boarding school memerlukan strategi-strategi yang  baik  agar  proses  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan  maksimal,  target  pembelajaran  juaga harus direncanakan agar tujuannya jelas dan dapat dipertanggung jawabkan. Strategi yang dilakukan mempunyai  keunggulan  di  dalam  sekolah  boarding  school  sesuai  dengan  kebutuhan  daerah  dan manfaat  yang  ingin  dicapai,  sekolah  akan  mempunyai  kebijakan-kebijakan  untuk  mencapai  proses pembelajaran yang efektif.
Strategi yang digunakan harus sesuai dengan tujuan pembelajaran, ada  juga  metode-metode  yang  harus  dilakukan,  adapun  metode  yang  dilakukan  bisa  bermacam- macam seperti:
a. Metode  pembiasaan  Metode  pembiasaan  adalah  sebuah  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk membiasakan  anak  didik  berfikir,  bersikap,  dan  bertindak  sesuai  dengan  ajaran,  norma,  dan aturan yang berlaku.
b. Metode  pemberian  ganjaran  Metode  pembelajaran  ini  dilakukan  dengan  cara  memberikan ganjaran  atau  hadiah  atas  perilaku  baik  maupun  keberhasilan  belajar  peserta  didik  sebagai pendorong dan motivasi belajar.
c. Metode  pemberian  hukuman  Metode  ini  merupakan  metode  pembelajaran  yang  dilakukan dengan memberikan hukuman atas perilaku tidak baik atau kesalahan peserta didik.
d. Metode kerja kelompok Metode kerja kelompok ialah cara menyajikan materi pelajaran dimana siswa  dikelompokkan  ke  dalam  beberapa  kelompok  tertentu  untuk  menyelesaikan  tugas  yang telah ditetapkan dengan cara bersama dan bergotong royong.

## 6. Pelaksanaan Evaluasi Hasil Belajar
Evaluasi  yang  dilakukan  meliputi  perencanaan,  persiapan  dan  pelaksanaan  tidak  berbeda  dengan sekolah-  sekolah  yang  lain.  Karena  sistem  boarding, maka  Evaluasi  pembelajaran  tidak  hanya  pada pembelajaran  formal  akan  tetapi  non  formal seperti  madrasah  diniyah, bahasa  serta  ekstra  kurikuIer juga  terdapat  Evaluasi  yang  dilakukan  oleh  guru  pengampu  masing-masing  dengan  diintegrasikan dengan  perilaku  anak.  Sehingga  Evaluasi  yang  diterapkan  oleh  kedua  lembaga  tersebut  bersifat menyeIuruh.Hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan,  supaya  pendidik  bisa  mengukur  sejauh  mana  dan seberapa besar kompetensi yang disampaikan itu diterima oleh anak.
Terkait  dengan  bentuk  Evaluasi  dilakukan  meLalui  beberapa  bentuk  Misalnya  Evaluasi penilaian harian baik secara Iisan atau tuIis, penilaian tengah semester dan ujian semester.PeIaporan hasil  Evaluasi  formatif  dan  sumatif  dilakukan  sesuai  jadwal  yangtelah  ditentukan  dalam  program tahunan  sekolah.Semua  hasil  Evaluasi  digunakan  untuk  mengetahui  perkembangan  dan  kemajuan serta  permasalahan  yang  dihadapi  siswa.  Hal  ini  senada  dengan  prinsip  pengembangan  kurikulum sebagaimana  tertuang  dalam  Peraturan  Pemerintah  No.  22  tahun  2006  tentang  Standar  Isi  Satuan Pendidikan  Dasar  dan  Menengah,  kurikulum  satuan  pendidikan  menengah  dikembangkan  dengan prinsip-prinsip sebagai berikut. 1) Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan pesertadidik dan lingkungannya. 2) Beragam dan terpadu. 3) Tanggap terhadap perkembangan iptek dan seni. 4) Relevan dengan kebutuhan kehidupan 5) MenyeIuruh dan berkesinambungan. 6) Belajar sepanjang  hayat.  7)  Seimbang  antara  kepentingan  nasional  dan  kepentingan  daerah.  Evaluasi Pembelajaran berbasis boarding school, meliputi: laporan hasil Evaluasi dilakukan meLalui penilaian harian,  penilaian  tengah  semester  dan  Penilaian  akhir  semester  sama  dengan  sekolah  reguIer  Lain. Hasil Evaluasi disampaikan kepada wali kelas, kepala sekolah serta orang tua peserta didik meLalui buku Iaporan (raport).

## PEMBAHASAN
Dalam  upaya  menerapkanpendidikan,  sekolah  sebagai  suatu  lembaga  pendidikan  di  tingkat formal  berusaha  melakukan  berbagai  inovasi  untuk  menerapkan  pengembangan  pendidikan  dengan pendidikan  secara  terpadu,  yaitu  melalui  sistem  pendidikan  berbasis  asrama  ( boarding  school ) (Septani,2020).Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan (Hamalik, 1999,  p.  57).Keseluruhan  unsur  tersebut  dapat  menjadi  faktor  pendorong  sekaligus  berpotensi menjadi  faktor  penghambat.Untuk  itu  diperlukan  kemampuan  mengelola  unsur-unsur  pembelajaran secara maksimal.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  temuan  pada  Pembelajaranberbasis  boarding school  meliputi:  Perencanaan  Pembelajaran  berbasis  boarding  school:  (a)  perencanaan  seLalu meIibatkan  kepala  sekolah,  komite  sekolah,  waka-waka  serta  guru  meLalui  forum  workshop menjelang tahun ajaran baru, dan b) perencanaan pembelajaran dibuat oleh guru masing- masing baik guru formal atau non fomaI dengan harapan seorang guru memiliki target yang akan dicapai selama satu  semester.Pelaksanaan  Pembelajaran  berbasis  boarding  school  :  (a)  pelaksanaanpembelajaran merupakan  perpaduan  antara  kurikulum  formal  Kementerian  Pendidikan  Nasional  dan  kurikulum pesantren,  b)  pelaksanaan  pembelajaran  dibagi  menjadi  tiga  waktu  yaitu  intra  pagi  (kurikulum formal),  intra  sore  (kurikulum  bahasa)  dan  intra  maIam  (kurikulum  madrasah  diniyah),  dan  (e) pelaksanaan  pembelajaran  diakhiri  dengan  kegiatan  Evaluasi  baik  Evaluasi  dari  sisi  akademik  yang dibuktikan  dengan  Evaluasi  setelah  seIesai  kegiatan  pembelajaran  dan  Evaluasi  non  akademik dibuktikan dengan penilaian kepribadian dan tingkah Iaku anak.

## REFERENSI
Buchari, Agustini, ‘PERAN GURU DALAM PENGELOLAAN PEMBELAJARAN’, Jurnal Ilmiah Iqra’ , 12.2 (2018), 106–24
Eliyanti,  Marlina,  ‘PENGELOLAAN  PEMBELAJARAN  DAN  PENGEMBANGAN  BAHAN AJAR’, Pedagogi Jurnal Penelitian , 03.02 (2016)
Erwinsyah, Alfian, ‘Pengelolaan Pembelajaran Sebagai Salah Satu Teknologi Dalam Pembelajaran’,
TADBIR : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2.2 (2016), 80–94
Fikri,  Mursyid,  and  Ferdinan,  ‘PERANAN  MANAJEMEN  BOARDING  SCHOOL  DALAM MENINGKATKAN  PRESTASI  BELAJAR  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM’, Jurnal Tarbawi , 2.1 (2017), 43–52 Harahap, Nursapia, ‘Penelitian Kepustakaan’, Jurnal Iqra’ , 08.01 (2014)
Huda, Ahmad Isro’ Nurul, ‘Manajemen Pembelajaran Berbasis Boarding School’, Irsyaduna, Jurnal Studi Kemahasiswaan , 1.3 (2021), 261–72 Mubarok,  Achmat,  ‘STRATEGI  PENINGKATAN  PEMBELAJARAN  MELALUI  MANAJEMEN BOARDING SCHOOL (Studi Kasus Di SMP ‘Aisyiyah Boarding School Malang)’, Jurnal Al- Murabbi , 3.2 (2018), 229–47
Sari,  Milya,  ‘Penelitian  Kepustakaan  (Library  Research)  Dalam  Penelitian  Pendidikan  IPA’, NATURAL SCIENCE : Jurnal Penelitian Bidang IPA Dan Pendidikan IPA , 6.1 (2020), 41–53 Setiadi,  Septania  Caesaria,  and  Junaidi  Indrawadi,  ‘Pelaksanaan  Program  Boarding  School  Dalam Pembentukan Karakter Siswa Di SMA 3 Painan’, JCE: Journal of Civic Education , 3.1 (2020), 83–91
Susiyani,  Andri  Septilinda,  and  Subiyantoro,  ‘Manajemen  Boarding  School  Dan  Relevansinya Dengan Tujuan Pendidikan Islam Di Muhammadiyah Boarding School ( MBS ) Yogyakarta’, Jurnal Pendidikan Madrasah , 2.November 2017 (2017), 327–46