## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR  PADA MATERI OPERASI HITUNG BENTUK ALJABAR (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VIII D SMP Negeri 4 Tasikmalaya)
Oleh:
Riviani 1)
1) Guru SMP Negeri 4 Tasikmalaya

## ABSTRAK
Latar  belakang  penelitian  ini  adalah  masih  rendahnya    kompetensi  siswa pada  materi  operasi  hitung  bentuk  pecahan.  Rumusan  masalah  pokok  dalam penelitian  ini  adalah  “bagaimana  pengaruh  penggunaan  model  pembelajaran cooperative  tipe  think  pair  share  (TPS)  sebagai  upaya dalam  meningkakan kompetensi  siswa  pada  materi  operasi  hitung  bentuk  pecahan”.Tujuan  penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  penggunaan  model  pembelajaran cooperative  tipe think  pair  share  (TPS) dalam  meningkatkan  hasil  belajar  pada  materi  operasi hitung  bentuk  pecahan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)  dengan  melakukan  2  (dua) siklus  tindakan,  yang  pada  setiap  siklus dilakukan  melalui  tahapan  yaitu  perencanaan (planning ),  pelaksanaan (acting ), observasi ( observation ), refleksi( reflecting ). Pengumpulan data dilakukan dengan cara  observasi  kepada  siswa  dan  observasi    guru,  tes  hasil  belajar  dan  pengisian angket.Hasil penelitian menunjukan bahwa proses belajar terjadi peningkatan rata –rata skor 45 pada pra siklus,   menjadi 51 pada siklus 1 atau meningkat 6 atau 9
%. Proses pembelajaran makin meningkat pada siklus 2 dengan peningkatan rata- rata  skor  menjadi  60  atau  dengan  kata  lain  meningkat  9  atau  15%.  Penggunaan model  pembelajaran cooperative  tipe  think  pair  share  (TPS) juga  terbukti  dapat meningkatkan hasil belajar pada materi operasi hitung bentuk aljabar, peningkatan rata-rata  skor  dari  57,50  pada  pra  tindakan  menjadi  80,66  pada  siklus  1  atau dengan  kata  lain  hasil  belajar  siswa  meningkat  23,04  atau  40%  .Hasil  belajar siswa  dalam  pembelajaran  makin  meningkat  pada  siklus  2  dengan  peningkatan rata-rata  menjadi  87,43  atau  dengan  kata  lain  meningkat  6,77  atau  8,4%. Demikian  pula  siswa  merespon  dengan  baik  penggunaan model  pembelajaran cooperative tipe think pair share (TPS) . Hal ini dibuktikan dari hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa yang menunjukkan bahwa aktivitas siswa dalam kegiatan proses  pembelajaran  melalui  tindakan  penggunaan  model  pembelajaran cooperative tipe  think  pair  share  (TPS) dari  siklus  ke  siklus  menunjukkan kemajuan dan peningkatan. Aktivitas siswa pada siklus I sebesar  37% meningkat sebesar 13 % menjadi 50 % pada siklus  2.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Cooperative Tipe Think Pair Share (TPS), Operasi Hitung Bentuk Aljabar

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  diperoleh  nilai  rata-rata  kelas  VIII  D pada  materi  operasi  hitung  bentuk  pecah  adalah  68,4.    Sebagai  solusi,  peneliti memilih salah satu tipe pada model pembelajaran kooperatif yaitu tipe Think Pair Share (TPS).  Model  pembelajaran  kooperatif  tipe Think  Pair  Share (TPS)  dapat memfasilitasi  siswa  untuk  lebih  aktif,  kreatif  dalam  berfikir  dan  siswa  dapat bekerjasama  sehingga  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  membangun pengetahuan  dan  menemukan  konsep.  Muslimin, et.al .  (2000:26)  menyatakan
” Think-pair-share memiliki  prosedur  yang  ditetapkan  secara  eksplisit  untuk
memberi waktu lebih banyak untuk berfikir, menjawab, dan saling membantu satu sama  lain”.  Dalam  pelaksanaannya,  siswa  dikelompokkan  secara  berpasangan, dan  setiap  kelompok  dituntut  untuk  aktif.  Dengan  demikian,  siswa  dapat membangun  pengetahuannya  sendiri  dengan  cara  mengintegrasikan  pengetahuan yang  sudah  dipahami.  Perlu  diketahui  bahwa  baik atau  tidaknya  suatu  pemilihan model  pembelajaran  akan  tergantung  pada  tujuan  pembelajarannya,  kesesuaian dengan  materi  pembelajaran,  tingkat  perkembangan  siswa,  kemampuan  guru dalam  mengelola  pembelajaran  serta  mengoptimalkan  sumber-sumber  belajar yang  ada.  “Melalui  Penelitian  Tindakan  Kelas,  dengan  penerapan  model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) diharapkan dapat memberi solusi dalam upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik  pada materi Operasi Hitung  Bentuk  Aljabar  di  kelas  VIII  D  SMP  Negeri  4    Tasikmalaya,  sehingga hasilnya menjadi lebih baik dan terus meningkat.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK).  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP    Negeri  4  Tasikmalaya    pada mata  pelajaran  Matematika  dengan  objek    penelitian  adalah  siswa  kelas  VIII  D tahun  pelajaran  2015/2016  dengan  jumlah  siswa  38    orang  yang  terdiri  dari  18 orang    laki-laki  dan  20  orang  perempuan.    Teknik  pengumpulan  data  yang  akan dilaksanakan dalam penelitian ini adalah dengan cara : (1) Melaksanakan Ulangan Harian, (2) Memberikan Tugas Individu dan Tugas Kelompok, (3) Melaksanakan Obesrvasi, dan (4) Penyebaran angket.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Peningkatan  Proses  Pembelajaran  Pada  Materi  Operasi  Hitung  Bentuk Aljabar Dengan Menggunakan Model Think Pair Share (Tps) P eningkatan  proses  pembelajaran Matematika  pada  Materi  Operasi  Hitung Bentuk Aljabar di kelas VIII D SMP Negeri 4 Tasikmalaya dengan menggunakan Model Think  Pair  Share (TPS),  pada  pra  siklus,  siklus  I  dan  siklus  2,  disajikan pada Tabel 1 dan Gambar 1.
Tabel 1.  Gambaran Peningkatan Proses Pembelajaran
No Aspek Pra siklus Siklus 1 Siklus 2 1 Apersepsi 3 3 4 2 Penjelasan materi Operasi Hitung Bentuk Aljabar 2 3 4 3 Penerapan Think Pair Share (TPS) . 2 4 4 4 Tehnik pembagian kelompok 2 2 3 5 Pengelolaan kegiatan TPS 2 3 4 6 Kemampuan melakukan evaluasi 3 4 4 7 Memberikan  penghargaan  individu  dan kelompok 2 3 4 8 Menyimpulkan materi pembelajaran 3 4 4 9 Mengatur waktu 2 3 4 Rata-rata 2,4 3,22 4 Persentase 70 % 79 % 94%
Gambar 1 Grafik  Peningkatan Proses Pembelajaran Berdasarkan  Tabel  1  dan  Gambar  1  di  atas,  menunjukkan  bahwa  proses pembelajaran  Matematika  pada  Materi  Operasi  Hitung  Bentuk  Aljabar  di  kelas VIII D SMP Negeri 4 Tasikmalaya dengan menggunakan Model Think Pair Share menunjukkan  peningkatan  dari  siklus  ke  siklus.  Hal  ini  terlihat  dengan peningkatan  rata  –rata  skor  45  pada  pra  siklus    menjadi  51  pada  siklus  1  atau meningkat  6  atau  9  %.  Proses  pembelajaran  makin  meningkat  pada  siklus  2 dengan peningkatan rata-rata skor menjadi 60 atau dengan kata lain meningkat 9 atau 15%. Hal tersebut membuktikan bahwa proses pembelajaran Materi Operasi Hitung Bentuk Aljabar dengan menggunakan  Model Think Pair Share meningkat
Peningkatan  Aktivitas  Siswa  Pada  Materi  Operasi  Hitung  Bentuk  Aljabar Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Peningkatan  akivitas  siswa  dalam  pembelajara  Matematika  pada  Materi Operasi Hitung Bentuk Aljabar di kelas VII-FS MP Negeri 3 Tasikmalaya dengan menggunakan  Model Think  Pair  Share pada  pra  tindakan,  siklus  1  dan  siklus  2 gambaran peningkatan  aktivitas siswa dapat disajikan  sebagai berikut. Tabel 2 dan Gambar 2.
Tabel 2  Peningkatan Aktivitas Siswa No  Indikator Pra-tindakan Siklus I Siklus II Jumlah % Jumlah % Jumlah % 1 Bekerjasama 6 16 14 38 28 76 2 Bertanya 12 32 20 54 30 81 3 Merespon 10 27 10 27 24 65 4 Mengemukakan pendapat 7 19 8 22 14 38 5 rangkuman 10 27 16 43 20 54 Jumlah Skor 45 121 68 184  116 314 Rata-rata 9 24 13,6 37 23.2 63
0 20 40 60 80 100 pra siklus siklus 1 siklus 2 jumlah skor skor mak persentase
Gambar 2 Grafik Peningkatan Aktivitas Siswa
Berdasarkan  Tabel  2  dan  Gambar  2  di  atas,  menunjukan  bahwa  aktivitas siswa  dalam  pembelajaran  Matematika  pada  Materi  Operasi  Hitung  Bentuk Aljabar di kelas VIII D SMP Negeri 4 Tasikmalaya dengan menggunakan  Model Think Pair Share menunjukkan peningkatan dari siklus ke siklus. Hal ini terlihat dengan peningkatan rata-rata skor 9  pada pra tindakan menjadi 13,6 pada siklus 1 atau  dengan  kata  lain  aktivitas  siswa  meningkat  4,6  atau  13  %.  Aktivitas  siswa dalam pembelajaran makin meningkat pada siklus 2 dengan peningkatan rata-rata menjadi 23,2 atau dengan kata lain meningkat 9,6 atau 13%. Hal ini membuktikan bahwa”proes  pembelajaran    Operasi  Hitung  Bentuk  Aljabar    dengan menggunakan Model Think Pair Share dapat meningkatkan aktivitas siswa.
Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Materi  Operasi  Hitung  Bentuk Aljabar Dengan Menggunakan  Model Think Pair Share Peningkatan  hasil  belajar    siswa  dalam  pembelajaran  Matematika  Operasi Hitung  Bentuk  Aljabar  di  kelas  VIII  D  SMP  Negeri  4  Tasikmalaya  dengan menggunakan  Model Think  Pair  Share pada  pra  tindakan,  siklus  1  dan  siklus  2 dapat disajikan pada Tabel 3 dan Gambar 3.
Tabel 3  Peningkatan  Hasil Belajar Siswa
No Nama Siswa Nilai Pra Siklus Siklus I Siklus II 1 Abdul Gani Maulana 70 60 70 2 Alma Ramdhita 80 80 90 3 Anggriana Nuraliya 50 80 90 4 Astri Yustiana 60 80 80 5 Ayuni Annisa Putri 30 90 100 6 Berli Hidayat 80 80 80 7 Camilla Ramadhani Putri 60 75 75 8 Candra Gustiawan 60 80 100 9 Dita Ansori 60 70 80 10 Eri Sri Wahiddah 60 80 90 11 Faturrahman 50 70 70
0 5 10 15 20 25 30 Pra Siklus Siklus I Siklus II
12 Fauza Nugraha Agustina 40 80 80 13 Gilby Satya Ravaello 50 90 100 14 Hasbi Anugrah 70 80 90 15 Levi Alfianita Suryani 40 75 85 16 Moch.Gilang Fikri P 50 80 90 17 Moh. Fazrul Ikhsani 70 90 90 18 Moh. Itfi Maulana 70 80 80 19 Muh. Abdul Aziz 50 80 80 20 Muh. Farish Fatulloh 70 80 90 21 Nadine Rosi Latifa 60 90 90 22 Novia Azkiyati 60 90 90 23 Nurliany Hasna Alifah 60 40 60 24 Putri Elgi Sephira Suryadi 50 70 80 25 Rahma Nurhaliza Pratiwi 80 80 90 26 Raihan Gimnastri Suganjar 40 80 90 27 Raisha Janu Afifa 80 90 90 28 Riza Framudia 60 80 80 29 Rizaldi Adnan Ardiansyah 40 75 85 30 Rizki Fajar Ramadhan 50 70 70 31 Saeful Milah 40 90 100 32 Shanty Nur Zaimah 50 85 95 33 Shifa Salsabila 50 80 90 34 Silva Nuaazizah 50 70 70 35 Sofia Darmayanti 40 90 90 36 Tasya Andrea Ratu Ridwan 40 90 100 37 Tiara Ananda 50 85 95 38 Zulfikar Rachman Jaelani 50 80 90 Jumlah 2185 3065 3320 Rata-rata 57,50 80,66 87,43
Gambar 3 Grafik  Peningkatan Hasil Belajar Siswa Berdasarkan  Tabel  3  dan  Gambar  3  di  atas,  menunjukkan  bahwa  hasil belajar  siswa  dalam  pembelajaran  Matematika  pada  Materi  Operasi  Hitung Bentuk Aljabar di kelas VIII D SMP Negeri 3 Tasikmalaya dengan menggunakan
0 50 100 Pra siklus siklus 1 siklus 2
Model Think  Pair  Share menunjukkan  peningkatan  dari  siklus  ke  siklus.  Hal  ini terlihat  dengan  peningkatan  rata-rata  skor  dari  57,62  pada  pra  tindakan  menjadi 80,66 pada siklus 1 atau dengan kata lain hasil belajar siswa meningkat 23,04 atau 40% hasil belajar siswa pada dalam pembelajaran makin meningkat pada siklus 2 dengan peningkatan rata-rata menjadi 87,43 atau dengan kata lain meningkat 6,77 atau 8,4%. Hal tersebut membuktikan bahwa “proses pembelajaran  pada Materi Operasi  Hitung  Bentuk  Aljabar  dengan  menggunakan  Model Think  Pair  Share dapat meningkatkan hasil belajar  siswa”

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  penggunaan    Model Think Pair  Share dalam  upaya  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  Operasi Hitung  Bentuk  Aljabar  kelas  VIII  D    SMP  Negeri  4  Tasikmalaya  penulis menyimpulkan bahwa :
1. Proses  pembelajaran  pada  materi  Operasi  Hitung  Bentuk  Aljabar  dengan menggunakan Model Think Pair Share terbukti efektif dan meningkat hal ini di buktikan peningkatan rata –rata skor 45 pada pra siklus  menjadi 51 pada siklus 1  atau  meningkat  6  atau  9  %.  Proses  pembelajaran  makin  meningkat  pada siklus  2  dengan  peningkatan  rata-rata  skor  menjadi  60  atau  dengan  kata  lain meningkat 9 atau 15% .
2. Demikian  pula  aktivitas  siswa  terjadi  peningkatan    dari    24%    pada  pra tindakan  menjadi  37%  pada  siklus  1  atau  dengan  kata  lain  aktivitas  siswa meningkat  13%.  Aktivitas  siswa    dalam  pembelajaran  makin  meningkat  pada siklus  2  dengan  peningkatan  menjadi  50%  atau  dengan  kata  lain  meningkat 13% .
3. Penggunaan  Model Think  Pair  Share dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  Materi  Operasi  Hitung  Bentuk  Aljabar,  peningkatan  rata-rata  nilai  dari 57,50  pada  pra  tindakan  menjadi  80,66  pada  siklus  1  atau  dengan  kata  lain hasil  belajar  siswa  meningkat  23,16  atau  40%  .Hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran  makin  meningkat  pada  siklus  2  dengan  peningkatan  rata-rata menjadi 87,43 atau dengan kata lain meningkat 6,77 atau 8,3%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.    Suharsimi  ,(2006). Prosedur  penelitian  suatu  pendekatan  praktik Jakarta : Rineka Cipta
Huda,Miftahul.(2011). Cooperative Learning. Yogyakarta:Pustaka Pelajar. Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan  Bahasa  DEPDIKBUD.  (1989). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. Muchlas  Samani.  (1996). Keterampilan  Kooperatif .  Bandung:  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Nani  Sumarni.  (2000). Pembelajaran  Kooperatif. Bandung  :  Departemen Pendidikan Nasional
Siberman, Mel. Active Learning. Bandung : Nuansa. 2012 Taniredja,Tukiran;Pujiati,  Irma;Nyata;(2010)  . Penelitian  Tindakan    Kelas  untuk pengenbangan profesi guru praktik.praktis dan mudah .Bandung:Alfabeta
Yudhistira,  D.  (2016). Menyusun  Karya  Tulis  Ilmiah  Yang  Memenuhi kriteria  “ APIK”.Makalah  disampaikan  pada  Forum  Ilmiah  Workshop  Penyusunan KTI  Pengembangan  Profesi  Berbasis  PTK  Bagi  Guru,Pengawas,Kepala SMP-SMA-SMK  di  lingkungan  Dinas  Pendidikan  kota  Tasikmalaya,22 Desember 2006.
Yudhistira,  D.  (2012). Menyusun  Karya  Tulis  Ilmiah  Penelitian  Tindakan  Kelas Yang Memenuhi Kriteria “APIK” .Ciamis:CV.Mulya Abadi.