Kelola: Journal of Islamic Education Management
April 2021, Vol.6, No.1 Hal 77 -88 P-ISSN : 2548 – 4052 E-ISSN : 2685 – 9939
©2021 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## PENGARUH KETERAMPILAN KONSEPTUAL KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA SEKOLAH
1 Zulfikar, 2 Nuryani, 3 Alia Lestari
1 Institut Agama Islam Negeri Palopo
2 Institut Agama Islam Negeri Palopo
3 Institut Agama Islam Negeri Palopo E-mail: 1 putrasulung1408@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan:  untuk  mengetahui  kemampuan  keterampilan  konseptual  kepala sekolah,  untuk  mengetahui  kinerja  sekolah  dan  untuk  mengetahui  pengaruh  keterampilan konseptual kepala sekolah terhadap kinerja sekolah. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian adalah ex post facto. Populasinya adalah semua guru di SMP Negeri 4 Palopo. pengambilan sampel digunakan dengan teknik sampel jenuh. Sampel  yang  digunakan  sebanyak  40  orang  guru.  Data  yang  diperoleh  melalui  angket  dan dokumentasi.  Selanjutnya  data  penelitian  dianalisis  dengan  statistik  menggunakan pengolahan  data  yaitu:  statistik  deskriptif  dan  statistik  inferensial.  Hasil  penelittian deskriptif  menunjukkan  bahwa  keterampilan  konseptual  kepala  sekolah  di  SMP  Negeri  4 Palopo memiliki skor sebesar 84,45 dan variance sebesar 86,237 dengan Standard Deviation 9, 286 dari skor terendah 62 dan skor tertinggi 100  termasuk dalam kategori sangat baik dan  kinerja  sekolah  di  SMP  Negeri  4  palopo  memiliki  skor  mean  sebesar  84,62  variance sebesar  49,400dengan  Standard  Deviation  7,028 dari  skor  terendah  72  dan  skor  tertinggi 100 termasuk  dalam  kategori  sangat  baik.  Adapun  hasil  penelitian  dan  analisis  data  yang dilakukan  dari  keterampilan  konseptual  kepala  sekolah  (X)  berpengaruh  terhadap  kinerja sekolah (Y) dyang mana dapat dilihat nilai T hitung sebesar 8,888 lebih besar dari T tabel yang nilainya  sebesar  1,686  dan  nilai  signifikanketerampilan  konseptual  kepala  sekolah 0,000<0,05. R 2 (R square) sebesar 0,675 atau sama dengan 57,5% artinya bahwa H 0 ditolah dan  H 1 diterima.  Sehingga  dapat  diartikan  bahwa  keterampilan  konseptual  kepala  sekolah berpengaruh terhadap kinerja sekolah yang ada di SMP Negeri 4 Palopo.
Kata Kunci: Keterampilan Konseptual, Kinerja Sekolah

## Abstract
This study aims: to see the ability of the principal's skills, to see school performance and to react  to  the  effect  of the  principal's  conceptual  skills  on  school  performance.  The  research method  used  is  quantitative  research  with  the  type  of  research  is  ex  post  facto.  The population  is  all  teachers  at  SMP  Negeri  4  Palopo.  The  sampling  technique  used  was saturated sampling. The sample used was 40 teachers. Data obtained through questionnaires and  documentation.  Furthermore,  the  research  data  were  analyzed  using  statistical  data processing, namely: descriptive statistics and inferential statistics. The results of descriptive research show that the conceptual skills of the principal in SMP Negeri 4 Palopo have a score of 84.45 and a variance of 86.237 with a Standard Deviation of 9, 286 from the lowest score of 62 and the lowest score of 100 are in the very good category and school performance in SMP Negeri 4 Palopo has a mean score of 84.62 variants of 49,400 with a standard deviation of 7,028 from the lowest score of 72 and the highest score of 100 is included in the very good
category. The results of research and data analysis carried out from the conceptual skills of school principals  (X) have  an  effect  on  school performance  (Y) which  can  be  seen  that  the value of T count 8.888 is greater than T table whose value is 1.686 and the significant value of the principal's conceptual skills is 0.000 <0.05. R2 (R square) of 0.675 or equal to 57.5% means  that  H0  is  rejected  and  H1  is  accepted.  So  it  can  be  interpreted  that  the  conceptual skills of the principal have an effect on the performance of schools in SMP Negeri 4 Palopo.
Keywords: Conceptual Skills, School Performance

## Pendahuluan
Kualitas pendidikan merupakan faktor pendukung dalam perkembangan  dunia  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia.  Kinerja  sekolah merupakan  representasi  dari  semua  sumber  daya  yang  ada  pada  sekolah dalam upaya dalam mewujudkan tujuan sekolah itu sendiri.  Kinerja sekolah merupakan tingkat keberhasilan dalam melaksanakan tugas dan kemampuan untuk  mencapai  tujuan  dan  fungsi  pendidikan  yang  telah  ditetapkan  dalam Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003  pasal  3  tentang fungsi  dan  tujuan  pendidikan  nasional  tersebut  ditegaskan:  Pendidikan nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa    bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,  berahlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi warga negara yang demokrasi serta bertanggung jawab. 1
Kinerja sekolah itu sendiri diperoleh dari kinerja sumber daya sekolah yang  terkait  satu  sama  lain,  diantaranya  yaitu:  kepala  sekolah,  tenaga pendidik,  tenaga  kependidikan,  siswa,  dan  komite  sekolah.  Kinerja  sekolah itu  sendiri  dipengaruhi  oleh  keterampilan  manajerial  yang  dimiliki  oleh kepala sekolah yang berfungsi untuk menjalankan sumber daya sekolah agar dapat menjalankan tugas secara professional.
Dari  ketiga  sumber  daya  sekolah  tersebut  salah  satu  komponen penentu  dari  kualitas  pendidikan  yang  memiliki  peran  dalam  keberhasilan kinerja sekolah adalah kepala sekolah, kepala sekolah memiliki peranan vital dalam menunjang  kualitas pendidikan  di sekolah. Eksistensi kepala sekolah dapat  mengatur  dan  mengelolah  seluruh stakeholder yang  ada  di  sekolah sehingga dapat mencapai tujuan visi, misi yang diinginkan bersama. Menurut Yogi  Irfan  Rosyadi  peran  kepala  sekolah  diantaranya  merencanakan program,  membuat  struktur  organisasi  yang  melibatkan  orang-orang  yang berkepentingan,  memberi  contoh  yang  baik  di  sekolah  serta  mengawasi output yang telah dilaksanakan bersama. 2
Kepala sekolah adalah pemimpin sekolah yaitu orang yang menjalankan seluruh  komponen  sekolah  mulai  dari  manajemen  kurikulum,  keuangan,
1 Republik Indonesia Undang-Undang No.  20 Tahun 2003 Pasal 3  tentang Fungsi dan Tujuan Pendidikan
2 Yogi  Irfan  Rosyadi. Peran  Kepala  Sekolah  Sebagai  Manajer  Dalam  Meningkatkan Mutu  Pendidikan  di  SMP  Cilawu  Garut, dalam  jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan Vol.3 No1, Tahun 2015, 124
kesiswaan, personal, sarana dan prasarana, bahkan sampai kepada hubungan sekolah kepada masyarakat. Kepala sekolah dituntut agar dapat mengelolah subtansi  tersebut  dengan  sebaik-baiknya  agar  sekolah  atau  lembaga pendidikan  tersebut  dapat  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan sebelumnya.
Berdasarkan  pernyataan  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  kualitas kepala sekolah sangat menentukan eksistensi seorang kepala sekolah dalam mengelolah  seluruh  komponen  yang  ada.  Maka  dari  itu  untuk  mencapai tujuan  sekolah  kepala  sekolah  dituntut  untuk  mempunyai  keterampilan manajerial yang sesuai dengan situasi dan kondisi yang real di sekolah yang dipimpinnya.  Sebagai  manajer  pendidikan  di  sekolah,  kepala  sekolah bertanggung jawab untuk merencanakan, mengorganisasikan, melaksanakan dan mengendalikan seluruh aktifitas sekolah.
Kepala  sekolah  adalah  jabatan  tertinggi  dalam  lingkungan  sekolah,  secara tidak langsung kepala sekolah merupakan pemimpin warga sekolah.
Bedrasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Basilius  Redan  Werang menyatakan  bahwa hasil  penelitian  tersebut  mengatakan  bahwa keterampilan  manajerial  kepala  sekolah  dan  iklim  sekolah  berpengaruh secara  positif  dan  signifikan  terhadap  komitmen  kinerja  guru  kristen  di kabupaten  Boben  Digoel 3 .  Kaisya  Azzahra  Kadar  &  Rasto  juga mengungkapkan dalam penelitiannya yang berjudul Keterampilan Manejerial Kepala Sekolah dan Budaya Mutu Sebagai Determinan Kinerja Guru dengan hasil  penelitian  menunjukkan  kepuasan  kerja  dan  komitmen  kinerja organisasi  memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja guru  baik  secara  parsial  maupun  secara  simultan,  dengan  demikian  kinerja guru dapat ditingkatkan melalui peningkatan keterampilan manejerial kepala sekolah  dan  budaya  mutu 4 .  Made  Dwiana  Mustaman    dalam  jurnal  dengan judul “Pengaruh Keterampilan Komunikasi Kepala SekolahTerhadap Kinerja Guru  di  Sekolah  Dasar  Negeri  110  Sawojajar  1  Kota  Malang”  penelitian  ini bertujuan  mengetahui  pengaruh  keterampilan  komunikasi  kepala sekolahterhadap  kinerja  guru  di  sekolah  dasar  negeri  110  sawojajar  1  kota malang  yang  dilatarbelakangi  adanya  dugaan  mengenai  kinerja  guru  yang menurun  di    sekolah  dasar  Negeri  110  Sawojajar  1  Kota  Malang.  Hal  ini disebabkan  oleh  beberapa  faktor  salah  satunya  adalah  keterampilan komunikasi  kepala  sekolah.  Hasil  dari  penelitian  yang  didapatkan  yaitu: keterampilan  komunikasi  kepala  sekolah  di  sekolah  dasar  Negeri  110 Sawojajar  1  Kota  Malang  cukup  baik,  kinerja  guru  di  sekolah  dasar  Negeri
3 Basilius Redan Werang Pengaruh keterampilan manajerial kepala sekolah dan iklim sekolah  terhadap  komitmen  kinerga  guru  sekolah  dasar  kristen  di  kabupaten  Boven  Digoel Dalam  E-Jurnal  Pendidikan  Guru  MI  IAIN  Shekh  Nurjati  Cirebon  Vol.5  No.2,  Oktober  2018. http://www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/ibtida/article/view/2650/2723 diakses tanggal 5 September 2020
4 Kaisya  Azzahra Kadar  & Rasto (2017) Keterampilan Manejerial Kepala  Sekolah dan Budaya  Mutu  Sebagai  Determinan  Kinerja  Guru Dalam  jurnal  pendidikan  manajemen perkantoran Vol.2 No. 2, Juli 2017, https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/8103/5126 diakses  tanggal  5
September 2020 .

## 80 | Zulikar, Nuryani, Alia Lestari
110 Sawojajar 1 Kota Malangcukup baik, hasil penelitian membuktikan dari 70  respon  terdapat  38  data  yang  memiliki  nilai  diatas  rata-rata (mean) 132,73  dan  32  data  yang  memiliki  nilai  dibawah  rata-rata (mean) 132,  73 Keterampilan  komunikasi  kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  terhadap kinerja  guru  di  Sekolah  Dasar  Negeri  110  Sawojajar  1,  hal  ini  dapat  dilihat dari  nilai  t  hitung  lebih  besar  dari  t  tabel  yaitu:  43,328  ≥  1,671.  Kontribusi dari variabel keterampilan komunikasi kepala sekolah terhadap kinerja guru sebesar 96,5% adalah berkontribusi positif dan sisanya 3,5% ditentukan oleh faktor lain 5
Berdasarkan  hasil  temuan  peneliti  pada  saat  melakukan  observasi tanggal 20 Februari 2020, di SMP Negeri 4 palopo ditemukan  bahwa sistem sekolah  diperhadapkan  dengan  beberapa  permasalahan  diantanya lambatnya  kepala  sekolah  dalam  menyusun  konsep  tehadap  kegiatan  yang akan  diselenggarakan  oleh  sekolah,  kurangnya  kesiapan  warga  sekolah dalam  mengubah  kurikulum  baru  sebagai  landasan  dalam  proses pembelajaran,  hal  ini  dipengaruhi  oleh  kurangnya  starategi  yang  disiapkan dan  ditawarkan    kepala  sekolah,  selain  itu  kepala  sekolah  kurang  berperan aktif dalam memonitoring informasi tentang pengembangan potensi peserta didik.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh  beberapa  fakta  diantaranya  kurangnya rancangan yang disiapkan oleh pihak sekolah untuk mempersiapkan wadah untuk peserta didiknya mengembangkan potensi yang dimilikinya.
Masalah sarana prasarana juga dihadapi sekolah sehingga salah satunya kurangnya  arahan  dari  kepala  untuk  bersama-sama  mencari  solusi  agar sarana  dan  prasarana  yang  kurang  memadai  dapat  dimanfaatkan  hal  inilah yang  meyebabkan  proses  belajar  mengajar  kurang  maksimal.  Selain permasalahan  tersebut  masih  ada  masalah  yang  peneliti  dapatkan diantaranya  adanya  kekeliruan  kepala  sekolah  SMP  Negeri  4  Palopo  dalam menyusun  menetapkan  tugas  kepada  tenaga  pendidik,  seperti  menetapkan guru yang bukan pada ahlinya sehingga dalam menjalankan tugasnya kurang efektif.  Selain  itu  kepala  sekolah  kurang  mampu  menganalisis  kebutuhan untuk membangun sekolah agar menciptakan suasana sekolah menjadi lebih menarik  dipandang,  karena  pada  prinsipnya  selain  mutu  salah  satu  tolak ukur  masyarakat  terhadap  suatu  sekolah  adalah  bagaimana  pihak  sekolah mengelolah  lingkungan  sekolahnya  agar  menarik  perhatian  calon  peserta didik.
Kondisi  ini  sangat  memprihatinkan  dalam  dunia  pendidikan  sehingga hal  ini  menjadi  sesuatu  yang  sangat  penting  untuk  diteliti.  Maka  dari  itu peneliti  sangat  tertarik  untuk  meneliti  lebih  lanjut  dengan  berjudul “pengaruh  keterampilan  konseptual  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  sekolah di SMP Negeri 4 Palopo ”. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi baik terhadap peneliti, maupun pihak pengelola sekolah, demikian
5 Made  Dwiana  Mustaman  (2017)  Pengaruh  Keterampilan  Komunikasi  Kepala SekolahTerhadap Kinerja Guru di Sekolah Dasar Negeri 110 Sawojajar 1 Kota Malang Dalam
Penelitian Agama, Vol.3 No.2, 2017, http://www.ejournal.ihdn.ac.id/index.php/vs/article/view/348 diakses tanggal 5
pula  dalam  rangka  pengembangan  penelitian  selanjutnya  yang  lebih komprehensif.
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu 1) bagaimanakah keterampilan  konseptual  kepala  sekolah  SMP  Negeri  4  Palopo,  2) bagaimanakah  kinerja  sekolah  di  SMP  Negeri  4  Palopo,  3)  apakah  ada pengaruh keterampilan konseptual kepala sekolah terhadap kinerja sekolah. Adapun  manfaat  penelitian  ini  1)  manfaat  teoritis,  Hasil  penelitian  ini diharapkan  dapat  menjadi  sebagai  salah  satu  sumber  referensi  dalam pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  terkait  pengaruh koneseptual  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru,  Penelitian  ini  dapat digunakan  sebagai  sumber  rujukan  dalam  pengimplementasian  di  lapangan terkait  dengan  permasalahan  konseptual  kepala  sekolah  terhadap  kinerja sekolah.  Diharapkan  penelitian  dapat  meningkatkan  keterampilan konseptual  kepala  sekolah.  2)  manfaat  praktis,  Bagi  sekolah  yang  menjadi lokasi penelitian, yaitu SMP Negeri 4 Palopo. Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat  sebagai  bahan  dokumentasi  historis  untuk  meningkatkan keterampilan  konseptual  kepala  sekolah  dan  kinerja  sekolah  di  sekolah tersebut,  Bagi  kepala  sekolah,  penelitian  ini  diharapkan  menjadi  bacaan diwaktu  luang  untuk  memberikan  inspirasi  untuk  memiliki  keterampilan konseptual yang lebih baik, Bagi lembaga, hasil penelitian yang dilakukan ini dapat dijadikan sebagai dokumentasi di fakultas Tarbiyah dan Ilmu keguruan Institut  Aagama  Islam  Negeri  (IAIN)  Palopo,  Bagi  Aakademik,  penelitian  ini merupakan  proses  pembelajaran  untuk  dapat  menerapkan  ilmu  yang  telah diperoleh  selama  ini  dan  diharapkan  dapat  menambah  pengetahuan, pengalaman  dan  wawasan  mengenai  keterampilan  konseptual  kepala sekolah  terhadap  kinerja  sekolah.  Sehingga  hasil  penelitian  ini  dapat menerangkan  dan  mempunyai  pengetahuan  teoritis  dalam  kasus  nyata dilapangan,  Bagi  peneliti,  penelitian  ini  sebagai  syarat  untuk  memperoleh gelar  sarjana  Manajemen  Pendidikan  Islam  Strata  satu  (S1)  jurusan Manajemen  Pendidikan  Islam  di  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Palopo dan diharapkan mampu bermanfaat sebagai bahan rujukan untuk penelitian karya tulis ilmiah selanjutnya.
Adapun  penelitian  yang  relevan  sebagai  perbandingannya  yang  telah diteliti  oleh  peneliti  sebelumnya  yaitu  Fahmi  ismail  (2018)  dalam  jurnal dengan  judul  “manajemen  kinerja  madrasah  (studi  tentang  kontribusi keterampilan manejerial kepala madrasah, budaya organisasi dan komitmen guru  terhadap  kinerja  madrasah  ibtidaiyahdi  kabupaten  way  kanan”  yang mengatakan bahwa ada pengaruh keterampilan manejerial kepala madrasah terhadap  kinerja  madrasah  sebesar  60,7%  dari  hasil  penelitian  tersebut dijelaskan  bahwa  untuk  meningkatkan  kinerja  madrasah  maka  harus  pula meningkatkan keterampilan manejerial kepala madrasah 6
6 Fahmi  Ismail manajemen  kinerja  madrasah  (studi  tentang  kontribusi  keterampilan manejerial  kepala  madrasah,  budaya  organisasi  dan  komitmen  guru  terhadap  kinerja madrasah
ibtidaiyahdi kabupaten way kanan http://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/4816 diakses pada 9 September 2020
Concept berasal  dari  bahasa  inggris  yang  berarti  konsepsi,  bagan, buram,  rencana.  Jadi  keterampilan  konseptual  dapat  diartikan  sebagai kemempuan  dalam  membuat  rencana.  Keterampilan merupakan  kecakapan yang  dimiliki  seseorang  untuk  menyelesaikan  tugas 7 . Skill dapat  diartikan mengacu pada kemampuan dari seseorang untuk melakukan sesuatu secara efektif 8 . katz menyatakan bahwa keterampilan koseptual adalah kemampuan untuk  mengkoordinasikan  serta  mengintegrasikan  dalam  kepentingan  dan aktivitas  organisasi.  Keterampilan  konseptual  meliputi  aspek  kemampuan menganalisis,  berfikir  logis,  dan  kepandaian  dalam  merumuskan  konsep 9 . Adapun  indikator    keterampilan  konseptual  yaitu  memberikan  alasan, membuat  dan  mengavaluasi  kesimpulan  umum,  meramaalkan  atau menggambarkan  kesimpulan,  mempertimbangkan  validitas,  kemampuan berfikir,  kemampuan  berargumen,  penarikan  kesimpulan,  mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, mengevaluasi, dan menggabungkan.
Istilah  kinerja  mencakup  hal  yang  luas,  kinerja  dapat  ditujukan kepada  perseorangan  maupun  kelopok,  jika  kinerja  ditujukan  kepada perseorangan maka hal itu mencakup misalnya kepada guru, kepala sekolah, pengawas sekolah atau kepada karyawan. Tapi jika kinerja ditujukan kepada kelompok maka itu mencakup misalkan perusahaan, lembaga, tempat kursus bahkan sebuah toko, Disisi lain menurut William yang dikutip dari Bambang Soepono berpendapat bahwa “Performance is the ability to perform; capacity to achieve a desired result” 10 Smith juga mengemukakan bahwa “performance is  out  put  drived  from  processes,  human  or  otherwise” 11 Hoy  dan  Miskel mengartikan  bahwa  untuk  kenerja  merupakan  suatu  kemampuan  dalam melaksanakan tugas atau pekerjaan yang sesuai dengan sikap, pengetahuan, dan  keterampilan serta motivasi pegawai 12 . Menurut Hoy dan Miskel untuk mengukur  kinerja  maka  dapat  melalui  tiga  indikator  yaitu:  1) input yang meliputi meliputi standar nasional pendidikan, kebijakan pemerintah tentang pendidikan, 2) proses itu meliputi hubungan  antar personal, motivasi guru, kepemimpinan  kepala  sekolah,  pengawasan/  supervisi/  evaluasi,  dan
7 Departemen Pendidikan dan  Kebudayaan Republik Indonesia, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Pusat Bahasa, 2008), 1505
8 Gary Yukl Leadership in Organizations. Edisi 8 (America: Pearson Education, 2013), 136 9 Keumala Hayati dan Aida Sari, Keterampilan Kepemimpinan Pengusaha Industriskala Kecil (Studi di Bandar Lampung) Jurnal Ekonomi dan  Bisnis Indonesia, Vol. 22, No.2, 2007, h. 200
10 Bambang  soepono  , peran  komite  sekolah  dalam  pengembangan  pendidikan pengaruhnya  terhadap  kinerja  sekolah  Dasar  di  Kota  Mataram ,  dalam  jurnal  sekolah  dasar Vol.  21,  Nomor  2,  2012,  h.  108. http://journal.um.ac.id/index.php/jurnal-sekolah- dasar/article/view/3797/pdf Diakses pada 27 Februari 2020
11 Ibid 12 Bambang  soepono  , peran  komite  sekolah  dalam  pengembangan  pendidikan pengaruhnya  terhadap  kinerja  sekolah  Dasar  di  Kota  Mataram ,  dalam  jurnal  sekolah  dasar Vol.  21,  Nomor  2,  2012,  h.  108. http://journal.um.ac.id/index.php/jurnal-sekolah- dasar/article/view/3797/pdf Diakses pada 27 Februari 2020
pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, 3) output (Hasil/keluaran) yang meliputi  prestasi  dan  sikap  peserta  didik,  kepuasan,  sikap  dan  kehadiran pendidik,  angka  putus  sekolah,  pelayanan  staf  sekolah,  dan tanggapan/persepsi masyarakat.

## Metode
Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain ex-post pacto, populasi pada penelitian ini adalah semua guru di SMP Negeri 4 Palopo baik itu  guru  PNS  maupun  Non  PNS.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan yaitu  menggunakan  angket  yang  disebar  kepada  kepada  responden  yang menggunakan  pengukuran  secara  likert,  untuk  menambah  data  yang dibutuhkan  peneliti  menggukan  dokumentasi  sebagai  teknik  pengumpulan data tambahahan
Penelitian ini menggunakan analisis statistik yaitu statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial, statistik deskriptif merupakan statistik yang digunakan  untuk  menganalisis  data  dengan  cara  mendeskripsikan  atau menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya  tampa bermaksud  membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum  atau generalisasi 13 . Selanjutnya  peneliti  melakukan  analisis  statistik  inferensial yang  meliputi  Analis  asumsi  klasik  yang  mana  dalamnya  terdapat  Uji nirmalitas  data,  dengan  tujuan  melihat  data  terdistribusi  normal  atau tidakadapun syarat terdistribusi normal yaitu jika nilai signifikansinya > dari 0,05 maka data tersebut berdistribusi normal , uji linearitas data digunakan untuk  mengetahui  apakah  dua  variabel  mempunyai  hubungan  yang  linear atau tidak secara signifikan.
Setelah analisis asumsi klasik maka peneliti dapat dapat menganalisis regresi linear sederhana, secara sistematis analisis regresi sederhana dapat dirumuskan  Y=  a+bx.  Kemudian  dilanjutkan  uji  hipotesis  dengan membandingkan nilai t hitung dengan t tabel jika t hitung > t tabel maka H 0 ditolak dan H 1 diterima, tapi jika  t hitung < t tabel H 0 diterima dan H 1 ditolak jika t hitung = t tabel maka H 0 diterima H 1 ditolak artinya tidak terdapat pengaruh kedua variabel.

## Deskripsi Kategori Variabel Keterampilan Konseptual Kepala SMP Negeri 4 Palopo
Deskripsi  Kategori  Variabel  Keterampilan  Konseptual  Kepala  SMP Negeri 4 Palopo dapat di lihat pada tabel berikut:
13 Sugiono,  Metode  penelitian  pendidikan  (pendekatan  kuantitatif,  kualitatif  dam R&D), (Bandung:Alfabeta,2018).207-208
Tabel 1. Hasil Statistik Deskriptif  Variabel X (Katerampilan Konspeual)
Mean 84,46 Standard Error 1,47 Median 81,67 Mode 81,67 Standard Deviation 9,29 Sample Variance 86,24 Kurtosis -0,43 Skewness 0,076 Range 36,67 Minimum 63,33 Maximum 100 Sum 3378,33 Count 40
Tabel tersebut memperlihatkan bahwa nilai angket yang disebar ke 40 orang  guru-guru  mendapatkan  rata-rata  84,46  dengan  standar  deviasi sebesar  9,29.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  keterampilan  konseptual  kepala sekolah (X) masuk ke dalam kategori sangat baik karena berada pada rentang 81-100.

## Deskripsi Kategori Variabel Kinerja SMP Negeri 4 Palopo
Deskripsi Kategori Variabel Kinerja SMP Negeri 4 Palopo dapat di lihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Hasil Statistik Deskriptif  Variabel Y (Kinerja Sekolah) Mean 84,62 Standard Error 1,11 Median 83,08 Mode 80 Standard Deviation 7,03 Sample Variance 49,40 Kurtosis 0,41 Skewness 0,98 Range 27,69 Minimum 72,31 Maximum 100 Sum 3384,62 Count 40
Tabel tersebut memperlihatkan bahwa nilai angket yang disebar ke 40 orang  guru-guru  mendapatkan  rata-rata  84,62  dengan  standar  deviasi sebesar  7,03.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kinerja  sekolah  (Y)  masuk  ke dalam kategori sangat baik karena berada pada rentang 81-100.
Pengaruh Keterampilan Konseptual Kepala Sekolah terhadap Kinerja SMP Negeri 4 Palopo.
Setelah  peneliti  melakikan  analisis  statistika  deskriptif,  selanjutnya peneliti  melakukan  statistik  inferensial.  Adapun  yang  termasuk  dalam analisis statistik inferensial yaitu normaliras data, lineariras analisis regresi sederhana, uji hipotesis dan uji koefisien determinasi.

## Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Data
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 40 Normal Parameters a,b Mean 0E-7 Std. Deviation 4.00425609 Most Extreme Differences Absolute .087 Positive .083 Negative -.087 Kolmogorov-Smirnov Z .549 Asymp. Sig. (2-tailed) .924 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Sumber: Olah data menggunakan SPSS vers. 20
Dari hasil uji normalitas data yang dilakukan dengan menggunakan one sample  Kolmogorov-smirnov  test diperoleh  nilai  signifikansi  sebesar  0.924. Jika dibandingkan dengan nilai probabilitas 0,05 nilai signifikan  lebih besar dari  nilai  probabilitas  (0,924>0,05).  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data yang diuji berdistribusi normal.

## Tabel 4. Hasil Uji Linearitas Data
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Kinerja Sekolah * Keterampil an Konseptual Kepala Sekolah Between Groups (Combined) 1588.992 16 99.312 6.790 .000 Linearity 1300.046 1 1300.046 88.890 .000 Deviation from Linearity 288.945 15 19.263 1.317 .269 Within Groups 336.383 23 14.625 Total 1925.375 39 Sumber: Olah data menggunakan SPSS vers. 20
Berdasarkan output uji linearitas diatas, maka diperoleh nilai signifikan sebesar 0,269 artinya angka tersebut lebih besar dari 0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan linear secara signifikan antara keterampilan konseptual kepala sekolah terhadap kinerja sekolah.
Tabel 5. Hasil Analisis Regresi Sederhana
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 32.126 5.941 5.407 .000 Keterampilan Konseptual Kepala Sekolah .621 .070 .822 8.888 .000
a. Dependent Variable: Kinerja Sekolah
Sumber: Olah data menggunakan SPSS vers. 20 Jika melihat output dari analisis sederhana maka persamaan regresinya adalah sebagai berikut:
Y= a+bx Y= 32,126+ 0,621x Angka-angka ini dapat diartikan sebagai berikut:
a. Konstanta sebesar positif 32,126, artinya jika keterampilan konseptual (X) nilainya 0 maka kinerja sekolah (Y) nilainya positif sebesar 32,126.
b. Koefisien  regresi  variabel  keterampilan  konseptual  (X)  sebesar  positif 0,621:  jika  keterampilan  konseptual  (X)  mengalami  kenaikan  1,  maka kinerja sekolah (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,621 koefisien bernilai  positif    artinya  terjadi  hubungan  positif  antara  keterampilan konseptual kepala sekolah dengan kinerja sekolah.
Tabel 6. Hasil Uji Hipotesis (Uji t)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficient s t Sig . B Std. Error Beta 1  (Constant) 32.126 5.941 5.40 7 .00 0 Keterampilan Konseptual Kepala Sekolah .621 .070 .822 8.88 8 .00 0
a. Dependent Variable: Kinerja Sekolah
Sumber: Olah data menggunakan SPSS vers. 20
Dari hasil uji Uji-t pada tabel 49, jika dilihat dari nilai Thitung > Ttabel dan nilai signifikan < 0,05 artinya H 0 ditolak dan H 1 diterima, maka variabel independen  berpengaruh  signifikan  terhadap  variabel  dependen.  Hasil  dari output  coefficints didapatkan  nilai  T hitung sebesar  8,888  dan  T tabel sebesar 1,686  atau  8,888  >  1,686  dan  nilai  signifikansi  keterampilan  konseptual kepala  sekolah  0,000  <  0,05  (H 0 ditolah  dan  H 1 diterima).  Sehingga  dapat
diartikan  bahwa  keterampilan  konseptual  kepala  sekolah  berpengaruh terhadap kinerja sekolah.

## Tabel 7. Koefisien Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .822 a .675 .667 4.057 a. Predictors: (Constant), Keterampilan Konseptual Kepala Sekolah Sumber: Olah data menggunakan SPSS vers. 20
Dari hasil koefisien determinasi (R Square) pada tabel 4.8 dapat dilihat dari output model  summary  dapat  diketahui  nilai  koefisien  determinasi  (R Square) sebesar 0,675 agar mengetahui besaran kecilnya pengaruh variabel keterampilan  konseptual  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  sekolah  di  SMP Negeri  4  Palopo  maka  ditentukan  dengan  rumus  koefisien  determinasi sebagai berikut:
KD   :R 2 × 100% :0, 675 × 100% :67,5% Jadi hasil ini dapat ditafsirkan bahwa pengaruh keerampilan konseptual kepala  sekolah  terhadap  kinerja  sekolah  di  SMP  Negeri  4  Palopo  sebesar 67,5%  sedangkan  sisanya  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  dibahas dalam penelitian ini.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang didapatkan maka dapat disimpulkan: 1. Dari hasil analisis statistik deskriptif,  diperoleh nilai rata-rata variabel keterampilan  konseptual kepala  SMP  Negeri 4 Palopo sebesar  84,46.  Angka tersebut  menunjukkan  bahwa  keterampilan  konseptual  kepala  sekolah tersebut dalam kategori sangat baik.
2. Dari hasil analisis statistik deskriptif,  diperoleh nilai rata-rata variabel kinerja  SMP  Negeri  4  Palopo  sebesar  84,62.  Angka  tersebut  menunjukkan bahwa kinerja sekolah tersebut dalam kategori sangat baik.
3. Dari  uji  hipotesis  yang  dilakukan  maka  diperoleh  nilai  koefisien determinasi (R Scuare ) sebesar 0, 675atau sama dengan 67,5% dengan nilai T hitung >T tabel yaitu  8,888 > 1,686. Terdapat pula nilai seignifikan 0,000 < 0,05 (H 0 ditolah  dan  H 1 diterima),  dari  hasil  tersebut  mengartikan  bahwa keterampilan  konseptual  kepala  sekolah  berpengaruh  terhadap  kinerja sekolah di SMP Negeri 4 Palopo.
88 | Zulikar, Nuryani, Alia Lestari

## Daftar Pustaka
Hayati  Keumala  dan  Aida  Sari, Keterampilan  Kepemimpinan  Pengusaha Industriskala  Kecil  (Studi  di  Bandar  Lampung) Jurnal  Ekonomi  dan Bisnis Indonesia, Vol. 22, No.2, 2007
Fahmi  Ismail manajemen  kinerja  madrasah  (studi  tentang  kontribusi keterampilan  manejerial  kepala  madrasah,  budaya  organisasi  dan komitmen guru terhadap kinerja madrasah ibtidaiyahdi kabupaten way kanan http://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/4816
Mustaman Made Dwiana (2017) Pengaruh Keterampilan Komunikasi Kepala SekolahTerhadap Kinerja Guru di Sekolah Dasar Negeri 110 Sawojajar 1 Kota  Malang  Dalam  Penelitian  Agama,  Vol.3  No.2,  2017, http://www.ejournal.ihdn.ac.id/index.php/vs/article/view/348
Rasto  &  Kaisya  Azzahra  Kadar  (2017) Keterampilan  Manejerial  Kepala Sekolah  dan  Budaya  Mutu  Sebagai  Determinan  Kinerja  Guru Dalam jurnal  pendidikan  manajemen  perkantoran  Vol.2  No.  2,  Juli  2017,
https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/8103/512 6
Republik  Indonesia  Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Kamus  Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Pusat Bahasa, 2008
Republik  Indonesia,  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  Pasal  3  tentang sistem Pendidikan Nasional
Rosyadi  Yogi  Irfan. Peran  Kepala  Sekolah  Sebagai  Manajer  Dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  SMP  Cilawu  Garut, dalam  jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan Vol.3 No.1, Tahun 2015 Soepono  Bambang, peran  komite  sekolah  dalam  pengembangan  pendidikan pengaruhnya  terhadap  kinerja  sekolah  Dasar  di  Kota  Mataram ,  dalam jurnal sekolah dasar Vol. 21, Nomor 2, 2012 http://journal.um.ac.id/index.php/jurnalsekolahdasar/article/view/37
97/pdf
Sugiyono, Metode Penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D, Cet.20, Bandung: Alfabeta, 2014 Werang Basilius Redan Pengaruh keterampilan manajerial kepala sekolah dan iklim sekolah terhadap komitmen kinerga guru sekolah dasar kristen di kabupaten Boven Digoel Dalam E-Jurnal Pendidikan Guru MI IAIN Shekh Nurjati Cirebon Vol.5 No.2, Oktober 2018. http://www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/ibtida/article/view/2
650/2723