Pengaruh Green Perceived Knowledge dan Environmental Concern Terhadap Eco-Friendly Behavior
Nadya Novita 1* , Nurdin 2 , Rahmah Dianti Putri 3
Pendidikan Ekonomi PIPS FKIP Universitas Lampung *Email: novitanadya123gmail.com

## Abstract
The purpose of this research is to know effect green perceived knowledge and environmental concern  in  Economic  Education  Students  Lampung  University  2019.  This  research  used descriptive verification with ex post facto and survey approach. Population of this research is Economic  Education  Students  Lampung  University  2019  by  the  amount  of  67  students  and sample  by  the  amount  of  67 students.  Collecting the  data  is  done  by  observation,  interview, documentation and questionnaire. The analysis technique used simple linear regression and multiple linear regression. Based on the results of data analysis, it is known that eco-friendly behavior is influenced by green perceived knowledge and environmental concern of 67,7% and the remaining 32,3% is influenced by variables not examined in this research.
Keywords: Green Perceived Knowledge , Environmental Concern , Eco-Friendly Behavior.

## Pendahuluan
Dewasa ini isu mengenai pemanasan global telah menjadi pokok perhatian di semua belahan dunia. Fenomena pemanasan global yang terjadi menjadi masalah yang sangat serius bagi bumi. Pemanasan global ( global warming ) adalah perubahan iklim yang disebabkan secara langsung atau tidak langsung oleh kegiatan manusia yang menyebabkan perubahan komposisi atmosfer global dan perubahan iklim dari waktu ke waktu (Mandel, 2014). Dampak yang diakibatkan oleh  pemanasan  global  ( global  warming )  terhadap  lingkungan  dapat  dirasakan,  dengan ditandai  adanya  kerusakan  hutan,  perubahan  ekstrim  suhu  bumi,  tidak  stabilnya  iklim, menipisnya lapisan ozon, dan lingkungan yang semakin rusak ( National Geographic Indonesia , 2017).  Indonesia adalah negara yang mengalami dampak akibat pemanasan global. Padahal, Indonesia  merupakan  salah  satu  negara  terpenting  dalam  memeperlambat  pemanasan  global yang  terjadi  di  dunia.  Namun  pada  kenyataannya,  hal  ini  bertolak  belakang  dengan  kondisi lingkungan Indonesia yang saat ini sangat memperihatinkan (Susandi, Herlianti, Tamamadin & Nurlela, 2008).
Salah  satu  permasalahan  yang  menyebabkan  pemanasan  global  adalah  sampah.  Data Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan (KLHK), menyebutkan bahwa manusia dalam setiap  kegiatannya  selalu  menghasilkan  sampah  yang  memberikan  kontribusi  sangat  besar terhadap emisi gas rumah kaca (GRK). Fakta ilmiah menujukkan bahwa sampah adalah salah satu penyumbang  gas  rumah  kaca  (GRK)  dalam bentuk  metana  (CH4)    dan  karbondioksida (CO2)  (Simanjuntak,  2009).  Adapun  permasalahan  lingkungan  lain  yang  dapat  memicu terjadinya pemanasan global ialah masalah Udara. Berdasarkan data yang diperoleh dari Ditjen Pengendalian  Pencemaran  dan  Kerusakan  Lingkungan  Kementerian  Lingkungan  Hidup  dan Kehutanan, Indonesia memiliki indeks kualitas udara hanya 76,91 pada tahun 2018 (Apriana, 2019).
Selain  dari  itu  beberapa  permasalahan  lingkungan  yang  terjadi  saat  ini,  dapat  dihubungkan dengan pola masyarakat dalam mengkonsumsi suatu produk. Menurut Lepiyanto dan Pratiwi (2015)  menyebutkan  kebiasaan  meggunakan  produk  sekali  pakai  mempengaruhi  banyaknya tumpukan sampah. Produk tersebut adalah produk yang berbahan plastik. Penggunaan plastik di  Indonesia  telah  berkembang  dengan  sangat  pesat.  Tak  heran,  jika  Indonesia  merupakan negara  penyumbang  sampah  plastik  terbesar  kedua  setelah  China  (CNBC  Indonesia,  2019). Pernyataan tersebut dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 2. Grafik Masalah Sampah Plastik di Indonesia
Berdasarkan  grafik  di  atas,  CNBC  Indonesia  (21  Juli  2019)  menunjukkan  bahwa  Indonesia merupakan negara pencemaran sampah plastik ke laut terbesar kedua di dunia dengan jumlah 1,29 juta ton/tahun. Sedangkan China memimpin dengan tingkat pencemaran sampah plastik ke  laut  sekitar  1,23-3,53  juta  ton/tahun.  Padahal  jika  ditinjau  lebih  jauh,  jumlah  penduduk pesisir Indonesia hampir sama dengan India, yaitu 187 juta jiwa. Namun tingkat pencemaran plastik  ke  laut  India  hanya  sekitar  0,09-0,24  juta  ton/tahun  dan  menempati  urutan  ke  12. Banyak dari sampah kantong plastik tidak sampai ke tempat pembuangan sampah dan hanya sedikit yang didaur ulang, sehingga banyak sampah kantong plastik tersebut berkahir di saluran air,  sungai,  sampai  akhirnya  ke  laut  (Ekawati,  2016).  Hal  ini  membuktikan  bahwa  adanya sistem pengelolaan sampah yang buruk di Indonesia.
Adanya isu tentang pemanasan global dan permasalahan sampah plastik membuat gerakan Go green marak  diperbincangkan  akhir-akhir  ini. Go  green sendiri  mempunyai  arti  sebagai tindakan  atau  upaya  yang  dilakukan  untuk  menyelamatkan  bumi.  Istilah Go  green menjadi jargon yang mulai dikumandangkan setelah disadari bahwa ketidakpedulian manusia terhadap lingkungan diyakini menimbulkan potensi dan bahaya besar terhadap kelangsungan hidup di bumi (Purnama, 2014).
Mahasiswa  dapat  diartikan  sebagai  generasi  muda  yang  memiliki  kesempatan  mengenyam pendidikan  di  perguruan  tinggi  dan  berpotensi  untuk  memperoleh  pengetahuan  serta kompetensi  yang  lebih  tinggi.  Mahasiswa  merupakan  bagian  kelompok  masyarakat  yang dinamis,  artinya  mahasiswa  dapat  mengikuti  perubahan  yang  terjadi  dalam  masyarakat,  dan dengan kapasitas intelektualnya mahasiswa mampu mengembangkan diri (Indarti & Rostiani, 2008).  Cara  yang  dapat  dilakukan  mahasiswa  dalam  menyelamatkan  bumi  dari  pemanasan global,  salah  satunya  adalah  dengan  menerapkan  perilaku  yang  ramah  terhadap  lingkungan. Sebelum  menerapkan  perilaku  ramah  lingkungan  dalam  kehidupan  sehari-hari  mahasiswa harus disadarkan dengan pentingnya pengetahuan dan kepedulian lingkungan dalam mengubah gaya hidup menjadi lebih eco-friendly . Jika setiap mahasiswa sudah terbiasa berperilaku ramah lingkungan maka bukan hal yang mustahil masalah lingkungan hidup menjadi fenomena yang sangat langka (Pane, 2013).
Penerapan  perilaku  ramah  lingkungan  di  dalam  diri  seseorang  pada  dasarnya  tidak  dapat dipaksakan, karena perilaku ramah lingkungan ini dapat timbul melalui adanya beberapa faktor. Faktor yang mempengaruhi perilaku ramah lingkungan menurut Septian (2017) di antaranya adalah pengetahuan lingkungan dan sikap peduli lingkungan. Pengetahuan lingkungan sebagai satu  set  dari  pengetahuan  ekologis  di  mana  individu  membicarakan  topik  lingkungan. Pengetahuan  lingkungan  dapat  diperoleh  mahasiswa  dari  berbagai  sumber,  dan  tidak  hanya terbatas  di  bangku  kuliah  saja  (Koellner  dan  Tovar,  2009).  Pengetahuan  lingkungan  dapat berpengaruh  terhadap  kepedulian  lingkungan.  Menurut  Abdul  dan  Muhmin  (2007), Kepedulian  lingkungan  adalah  sikap  yang  mencerminkan  sejauh  mana  konsumen  peduli tentang  kerusakan  yang  dialami  lingkungan.  Mahasiswa  sebagai  ujung  tombak  perubahan justru  memiliki  kepedulian  yang  rendah  terhadap  pencegahan  kerusakan  lingkungan. Berdasarkan latar belakang di atas maka peneliti akan mengkaji dengan melakukan penelitian dengan  judul  “Pengaruh Green  Perceived  Knowledge dan Environmental  Concern terhadap eco-friendly behaviour.

## Kajian Pustaka
Eco-Friendly Behavior
Eco-Friendly Behavior sebagai bentuk tindakan sadar yang dilakukan oleh seseorang dengan maksud  untuk  meminimalkan  dampak  negatif  yang  ditimbulkan  dari  aktivitas  manusia terhadap lingkungan atau dapat diartikan sebagai upaya memperbaiki lingkungan baik secara langsung maupun tidak langsung (Kollmuss dan Agyeman, 2002). Eco-Friendly Behavior atau perilaku  ramah  lingkungan  ini  dapat  dibuktikan  dengan  tindakan-tindakan  yang memperhatikan kelangsungan dan ketahanan lingkungan seperti, memanfaatkan air dan energi listrik  secara  efisien,  menggunakan  peralatan  teknologi  dan  produk-produk  yang  ramah lingkungan,  memakai  alat  transportasi  sehari-hari  yang  tidak  mencemari  lingkungan,  tidak membuang  sampah  sembarangan,  mengurangi  penggunaan  kantong  plastik,  meminimalisasi timbunan sampah dari produk atau makanan yang dikonsumsi, dan perilaku-perilaku lainnya yang  memiliki  nilai  positif  terhadap  lingkungan  (Lehman  dan  Geller,  2004).  Dimensi  yang terdapat  di  dalam eco-friendly  behavior dapat  dikelompokkan  menjadi  6  dimensi  yaitu  1) Energy conservation; 2) Transportation and mobility; 3) Waste avoidance; 4) Consumerism;
5) Recycling dan 6) Vicarious social behaviors toward conservation ( Kaiser dan Wilson, 2004).

## Green Perceived Knowledge
Green  perceived  knowledge didefinisikan  sebagai  sekumpulan  pengetahuan  tentang lingkungan  yang  dimiliki seorang  individu  tentang  suatu  topik  lingkungan. Green perceived knowledge adalah  serangkaian  pengetahuan  ekologis  yang  dimiliki  oleh  individu  mengenai lingkungan  (Chen,  2013)  Sedangkan  Lee  (2011)  menganggap  bahwa green  perceived knowledge adalah  suatu  pengetahuan  dasar  yang  dimiliki  oleh  seseorang  konsumen  tentang hal-hal yang bisa  dilakukan  untuk  membantu  dalam aktivitas perlindungan  lingkungan  yang difasilitasi  dengan  komitmen  perilaku  untuk  menggunakan  produk  hijau.  pengetahuan lingkungan  yang  diperoleh  dapat  bersumber  dari  tiga  hal  yaitu  1)  Tradisi  atau  budaya ( ecological ethnosentrisme ); 2) Gabungan pengetahuan secara ilmiah di bidang lingkungan dan 3) Pengalaman pribadi individu sebelumnya dan persepsi tentang produk ramah lingkungan.

## Environmental Concern
Environmental concern merupakan tindakan ramah lingkungan yang secara spesifik dilakukan oleh konsumen akan menunjukkan bahwa mereka memiliki kepedulian terhadap lingkungan. Sejauh  mana  seseorang  ataupun  kelompok  prihatin  terhadap  lingkungan  yang  ada  dan menunjukkan kesediaan mereka untuk menahan masalah lingkungan yang terjadi (Karatu dan Mat,  2014).  Selain  itu,  kepedulian  lingkungan  ( environmental  concern )  sebagai  suatu  alat prediksi  yang  memungkinkan  atas  perilaku  pembelian  produk  ramah  lingkungan  dan  bisa menjadi faktor utama dalam proses pengambilan keputusan konsumen (Angelovska, 2012).

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif  verifikatif dengan pendekatan ex  post  facto dan survey .  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  Mahasiswa Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Lampung  angkatan  2016.  Berdasarkan  hasil  penelitian pendahuluan bahwa jumlah Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Lampung angkatan 2016 adalah 67 mahasiswa yang terdiri dari 56 mahasiswa perempuan dan  11 mahasiswa laki- laki.  Sampel  yang  digunakan  peneliti  adalah  sama  besarnya  dengan  jumlah  populasi,  yakni berjumlah  67  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Angkatan  2016.  Adapun  teknik-teknik  yang digunakan  dalam  penelitian  untuk  mengumpulkan  data  adalah  observasi,  wawancara, dokumentasi  dan  angket  (kuesioner).    Data  yang  terkumpul  dianalisis  menggunakan  regresi linear sederhana dan regresi linear multipel.
Hasil dan Pembahasan

## Hasil Penelitian
1. Data Green Perceived Knowledge (X1)
Data green perceived knowledge adalah data primer yang didapat secara langsung oleh peneliti dari  hasil  penyebaran  angket  kepada  67  responden,  dengan  9  item  pertanyaan.  Berdasarkan perhitungan,  maka  diketahui  besarnya  rentang  data green  perceived  knowledge adalah  11, banyak interval adalah 7, panjang kelas adalah 2, sehingga dapat disusun distribusi frekuensi data green perceived knowledge sebagai berikut:
Tabel 8.   Distribusi Frekuensi Variabel Green Perceived Knowledge (X1)
No Kelas Interval Frekuensi Persentase (%) 1 29-30 6 8,95 2 31-32 12 17,91 3 33-34 8 11,94 4 35-36 13 19,40 5 37-38 18 26,86 6 39-40 10 14,92 Jumlah 67 100
Sumber : Hasil Pengolahan Data Tahun 2020
Berdasarkan Tabel 8, dapat diketahui bahwa frekuensi terbanyak terdapat pada kelas interval 37-38  dengan jumlah  frekuensi  yaitu  18  responden  (26,86%)  dan frekuensi  terkecil  terdapat pada  kelas  interval  29-30  dengan  jumlah  frekuensi  yaitu  6  responden  (8,95%).  Selanjutnya untuk mengidentifikasi kecenderungan variabel green perceived knowledge berdasarkan data dalam  tabel  di  atas,  dapat  dikelompokkan  ke  dalam  tiga  kategori  yaitu  tinggi,  sedang  dan rendah. Berdasarkan data perhitungan maka kategori green perceived knowledge dapat dilihat pada Tabel 9 sebagai berikut.
Tabel 9. Kategori Variabel Green Perceived Knowledge (X1)
No Kategori Kelas Interval Frekuensi Persentase (%) 1 Rendah 29-32 18 26,86 2 Sedang 33-36 21 31,34 3 Tinggi 37-40 28 41,79 Jumlah 67 100
Berdasarkan  Tabel  9,  dapat  diketahui  bahwa green  perceived  knowledge (X1)  dari  67 responden  dapat dikatakan bahwa  kategori  tinggi  sebanyak  28  responden dengan persentase 41,79%,  kategori  sedang  sebanyak  21  responden  dengan  persentase  31,34%,  dan  kategori rendah  sebanyak  18  responden  dengan persentase  26,86%.  Sehingga  dapat  dikatakan bahwa green  perceived  knowledge pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  tergolong  tinggi  yaitu ditunjukkan pada kelas interval 37-40 dengan persentase 41,79% atau 28 responden dari jumlah total responden  sebanyak  67.  Angka  ini  menggambarkan bahwa green perceived knowledge yang  dimiliki  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  sudah  tertanam  dengan  baik  dalam  setiap masing-masing  individu.  Tingkat  pengetahuan  lingkungan  yang  tinggi  ini  memberikan kemudahan untuk bisa menerapkan perilaku ramah lingkungan di Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Lampung. Hal tersebut sejalan dengan pendapat yang dikemukakan oleh (Gifford dan Nilson, 2014) bahwa seseorang yang memiliki pengetahuan mengenai masalah- masalah  dan  tindakan-tindakan  positif  yang  potensial  mengenai  lingkungan  lebih  mungkin untuk  secara  sadar  bertindak  dan  berperilaku  dengan  cara  yang  lebih  ramah  terhadap lingkungan.

## 2. Data Environmental Concern (X2)
Data  mengenai  environmental  concern  diperoleh  melalui  penyebaran  angket  kepada  67 mahasiswa Pendidikan Ekonomi dengan 10 item pertanyaan. Berdasarkan perhitungan, maka diketahui besarnya rentang data environmental concern adalah 11, banyak interval  adalah 7, panjang kelas adalah 2, sehingga dapat disusun distribusi frekuensi data environmental concern sebagai berikut:
Tabel 10. Distribusi Frekuensi Variabel Environmental Concern (X2) No Kelas Interval Frekuensi Persentase (%) 1 29-30 4 5,97 2 31-32 14 20,89 3 33-34 8 11,94 4 35-36 9 13,43 5 37-38 16 23,88 6 39-40 16 23,88 Jumlah 67 100 Sumber : Hasil Pengolahan Data Tahun 2020
Berdasarkan Tabel 10, dapat diketahui bahwa frekuensi terbanyak terdapat pada kelas interval 37-38 dan 39-40 dengan jumlah frekuensi yaitu 16 responden (23,88%) dan frekuensi terkecil terdapat  pada  kelas  interval  29-30  dengan  jumlah  frekuensi  yaitu  4  responden  (5,97%). Selanjutnya  untuk  mengidentifikasi  kecenderungan  variabel  environmental  concern berdasarkan data dalam tabel di atas, dapat dikelompokkan ke dalam tiga kategori yaitu tinggi, sedang dan rendah. Berdasarkan data perhitungan di atas maka kategori environmental concern dapat dilihat pada Tabel 11 sebagai berikut.
Tabel 11. Kategori Variabel Environmental Concern (X2) No Kategori Kelas Interval Frekuensi Persentase (%) 1 Rendah 29-32 18 26,86 2 Sedang 33-36 17 25,37 3 Tinggi 37-40 32 47,76 Jumlah 67 100
Berdasarkan Tabel 11, dapat diketahui bahwa environmental concern (X2) dari 67 responden dapat  dikatakan  bahwa  kategori  tinggi  sebanyak  32  responden  dengan  persentase  47,76%, kategori  sedang  sebanyak  17  responden  dengan  persentase  25,37%,  dan  kategori  rendah sebanyak  18  responden  dengan  persentase  26,86%.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa environmental  concern pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  tergolong  tinggi  yaitu ditunjukkan pada kelas interval 37-40 dengan persentase 47,76% atau 32 responden dari jumlah total responden sebanyak 67. Environmental concern yang tinggi pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi merupakan bentuk kesadaran untuk peduli terhadap masalah lingkungan. Stern (2000) mengemukakan bahwa sikap peduli  lingkungan  yang  tinggi  akan  ikut mendorong  seseorang untuk berperilaku ramah lingkungan.

## 3. Data Eco-Friendly Behavior (Y
Data  mengenai eco-friendly  behavior diperoleh  melalui  penyebaran  angket  kepada  67 mahasiswa Pendidikan Ekonomi dengan 10 item pertanyaan. Berdasarkan perhitungan di atas, maka diketahui besarnya rentang data eco-friendly behavior adalah 11, banyak interval adalah 7,  panjang  kelas  adalah  2,  sehingga  dapat  disusun  distribusi  frekuensi  data eco-friendly behavior sebagai berikut:
Tabel 12. Distribusi Frekuensi Variabel Eco-Friendly Behavior (Y) No Kelas Interval Frekuensi Persentase (%) 1 29-30 4 5,97 2 31-32 18 26,86 3 33-34 8 11,94 4 35-36 10 14,92 5 37-38 16 23,88 6 39-40 11 16,41 Jumlah 67 100
Sumber : Hasil Pengolahan Data Tahun 2020
Berdasarkan Tabel 12, dapat diketahui bahwa frekuensi terbanyak terdapat pada kelas interval 31-32  dengan jumlah  frekuensi  yaitu  18  responden  (26,86%)  dan frekuensi  terkecil  terdapat pada  kelas  interval  29-30  dengan  jumlah  frekuensi  yaitu  4  responden  (5,97%).  Selanjutnya untuk mengidentifikasi kecenderungan variabel eco-friendly behavior berdasarkan data dalam tabel  di  atas,  dapat  dikelompokkan  ke  dalam  tiga  kategori  yaitu  tinggi,  sedang  dan  rendah, dilakukan  perhitungan.  Berdasarkan  data  perhitungan  maka  kategori eco-friendly  behavior dapat dilihat pada Tabel 13 sebagai berikut.
Tabel 13. Kategori Variabel Eco-Friendly Behavior (Y) No Kategori Kelas Interval Frekuensi Persentase (%) 1 Rendah 29-32 22 32,83 2 Sedang 33-36 18 26,86 3 Tinggi 37-40 27 40,29 Jumlah 67 100
Berdasarkan  Tabel  13,  dapat  diketahui  bahwa eco-friendly  behavior (Y)  dari  67  responden dapat  dikatakan  bahwa  kategori  tinggi  sebanyak  27  responden  dengan  persentase  40,29%, kategori  sedang  sebanyak  18  responden  dengan  persentase  26,86%,  dan  kategori  rendah sebanyak  22  responden  dengan  persentase  32,83%.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa eco- friendly  behavior pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  tergolong  tinggi  yaitu  ditunjukkan pada  kelas  interval  37-40  dengan  persentase  40,29%  atau  27  responden  dari  jumlah  total responden  sebanyak  67.  Adanya  pernyataan  tersebut  dapat  diartikan  bahwa eco-friendly behavior Mahasiswa Pendidikan Ekonomi sudah cukup baik.
Septian  (2017)  mengungkapkan  bahwa  berbagai  kerusakan  lingkungan  yang  terjadi  saat  ini tidak terlepas dari perilaku manusia. Berdasarkan penjelasan tersebut dapat dikatakan bahwa adanya kerusakan lingkungan yang terjadi pada saat ini semakin menegaskan akan pentingnnya perilaku  ramah  lingkungan  dan eco-friendly  behavior ini  dapat dijadikan  sebagai  tolak  ukur dalam mengatasi masalah lingkungan.

## Pembahasan
1. Pengaruh Green  Perceived  Knowledge Terhadap Eco-Friendly  Behavior Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Lampung
Berdasarkan  hasil  analisis  dapat  diketahui  bahwa  ada  pengaruh green  perceived  knowledge terhadap eco-friendly behavior . Hal ini dapat dibuktikan dengan hipotesis yang menunjukkan koefisien t hitung diperoleh sebesar 11,009 dan t tabel sebesar 1,9971 dengan demikian t hitung ˃ t tabel atau   11,009  ˃  1,9971  hal ini berarti  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima, atau  dengan  kata  lain green  perceived  knowledge berpengaruh  positif  terhadap eco-friendly  behavior pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Lampung.
Green  perceived  knowledge merupakan  pengetahuan  lingkungan  yang  dimiliki  individu tentang  hal-hal  yang  dapat  dilakukan  untuk  membantu  dalam  aktivitas  perlindungan lingkungan. Pengetahuan dapat mencegah penghalang seperti ketidakpedulian dan kesalahan informasi  sehingga  dapat  mempromosikan  perilaku  tertentu,  dalam  hal  ini  pengetahuan mengenai  lingkungan  dapat  mempromosikan  perilaku-perilaku  yang  lebih  ramah  terhadap lingkungan (Frick, 2004).
Berdasarkan  penjelasan  dan  hasil  penelitian  di  atas,  maka  dapat  diketahui  bahwa  salah  satu faktor  yang  mempengaruhi eco-friendly  behavior pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi Universitas Lampung adalah green perceived knowledge . Hal ini mendukung hasil penelitian sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Jauhari  (2018)  dengan  judul  “Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi  Sikap  Peduli  Lingkungan  (Studi  Pada  Mahasiswa  Akuntansi  Universitas Trisakti”  menemukan  bahwa  pengetahuan  lingkungan  mempunyai  pengaruh  positif  dan signifikan terhadap perilaku ramah lingkungan Mahasiswa Akuntansi Universitas Trisakti. Hal ini berarti semakin banyak informasi mengenai masalah lingkungan dan bagaimana masalah lingkungan tersebut dapat terjadi semakin besar kemungkinan seseorang melakukan perilaku
ramah lingkungan. Seseorang yang memiliki informasi mengenai langkah-langkah atau solusi mengenai  isu-isu  lingkungan,  mereka  akan  lebih  besar  melakukan  tindakan  yang  positif terhadap  lingkungan  karena  mereka  yakin  bahwa  dengan  melakukan  tindakan  ramah lingkungan akan memberikan manfaat yang besar bagi lingkungan dan juga dapat mengatasi masalah-masalah lingkungan yang sudah terjadi.
2. Pengaruh Environmental Concern Terhadap Eco-Friendly Behavior Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Lampung
Hasil dari perhitungan SPSS diperoleh nilai koefisien korelasi environmental concern sebesar 0,765 berarti besarnya pengaruh environmental concern terhadap eco-friendly behavior sebesar 0,765 atau 76,5%. Nilai koefisien determinasi sebesar 0,585 yang berarti eco-friendly behavior dipengaruhi green perceived knowledge sebesar 58,5%, sisanya 41,5% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Nilai t hitung diperoleh sebesar 9,580 dan t tabel sebesar 1,9971 dengan demikian t hitung ˃ t tabel atau 9,580 ˃ 1,9971. Adapun nilai probabilitasnya (sig.) 0,000 ˂ 0,05. Hal ini berarti H0  ditolak dan H1  diterima, atau dengan kata lain environmental concern berpengaruh positif terhadap eco-friendly  behavior pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Lampung.    Hasil penelitian  ini  mendukung  temuan  dari  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Farisy (2015)  dengan  judul  “Studi  Faktor-Faktor  Psikologi  yang  Mempengaruhi  Perilaku  Ramah Lingkungan”  menemukan  bahwa  sikap  peduli  lingkungan  mempunyai  pengaruh  signifikan terhadap perilaku ramah lingkungan. Semakin positif dan tinggi kepedulian seseorang terhadap isu-isu  dan  masalah  lingkungan  maka  semakin  tinggi  pula  kemungkinannya  melakukan perilaku ramah lingkungan.
Environmental  concern dianggap  sebagai  suatu  tingkat  komitmen  dan  emosional  terhadap berbagai isu mengenai lingkungan, sebagai perhatian terhadap fakta-fakta dan perilaku dari diri sendiri dengan konsekuensi tertentu untuk lingkungan, dan kepedulian atau perhatian terhadap isu lingkungan dapat berpengaruh terhadap perilaku (Suprapti, 2013). Sikap peduli lingkungan akan muncul dengan hadirnya minat dan perhatian terhadap adanya bukti-bukti yang jelas dari perlakuan manusia terhadap lingkungan .
Menurut  Septian  (2017)  usaha  untuk  menumbuhkan  dan  meningkatkan  kepedulian  terhadap lingkungan  memerlukan  peran  penyandaran  dan  informasi.  Setelah  proses  penyandaran informasi,  yang  diperlukan  adalah  merubah  sikap  yang  positif  terhadap  peningkatan kepedulian lingkungan. Jika sikap telah terbentuk akan memunculkan perbuatan atau perilaku yang sesuai dan mendukung usaha dalam meningkatkan kepedulian lingkungan. Berdasarkan penjelasan di atas dapat dipahami bahwa environmental concern merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi eco-friendly behavior pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Lampung.
3. Pengaruh Green  Perceived  Knowledge dan Environmental  Concern Terhadap Eco- Friendly Behavior Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Lampung Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh green perceived knowledge dan environmental concern secara simultan terhadap eco-friendly behavior . Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai F hitung yang diperoleh sebesar 67,003 dengan signifikansi (sig.) sebesar 0,000, sedangkan F tabel dengan derajat kebebasan (df) untuk pembilang = 2 dan penyebut n – k – 1 (64 – 2 – 1 = 61) dengan α = 0,05 dari daftar tabel diperoleh = 3,15, dengan demikian F hitung ˃ F tabel atau 67,003 ˃  3,15  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima  yang  menyatakan  ada  pengaruh green  perceived knowledge dan environmental  concern secara  simultan  terhadap eco-friendly  behavior pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Lampung.
Koefisien korelasi berganda sebesar 0,823 termasuk tingkat hubungan yang kuat dengan kadar determinasi sebesar 0,677 atau 67,7%, ini berarti variabel eco-friendly behavior dipengaruhi oleh  variabel green  perceived  knowledge dan environmental  concern dan  sisanya  sebesar 32,3%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Berbagai permasalahan  lingkungan  di  perkotaan  mengharuskan  setiap  individu  untuk  memperbaiki perilakunya  supaya  lebih  ramah  lingkungan.  Menurut  Septian  dan  Ruhimat  (2016)  perilaku ramah  lingkungan  atau eco-friendly  behavior adalah  aktivitas  keseharian  individu  yang memberikan dampak buruk sekecil mungkin bagi lingkungan.
Dorongan  seseorang  untuk  bertindak  dan  berperilaku  tidak  hanya  ditentukan  oleh  faktor lingkungan saja, akan tetapi dipengaruhi pula oleh proses mental (Wibowo, 2009). Hubungan di  antara  proses  mental  dan  faktor  lingkungan  akan  membentuk  pola resiprokal atau  saling
mempengaruhi.  Akibatnya  masing-masing  dari  setiap  individu  harus  memiliki  pengetahuan, kepedulian atau keinginan untuk menjaga kelestarian lingkungan, baru setelah itu akan timbul dorongan  untuk  berperilaku  ramah  lingkungan. Dari  pernyataan  tersebut  dapat  dikatakan bahwa terdapat dua komponen yang saling mempengaruhi dalam pembentukan perilaku ramah lingkungan yaitu pengetahuan dan sikap peduli lingkungan.
Interaksi  dari  kedua  komponen  tersebut  saling  mempengaruhi  satu  sama  lain,  di  mana pengetahuan  akan  melahirkan  perasaan,  dari  perasaan  kemudian  terlahir  dorongan  untuk bertindak.  Seseorang  yang  terbiasa  memelihara  lingkungan  karena  memahami  pentingnya menjaga  kelestarian  lingkungan  merupakan  contoh  tindakan  untuk  berperilaku  ramah lingkungan  ( eco-friendly  behavior )  sehingga  di  manapun  berada  orang  tersebut  akan melakukan tindakan yang sama terhadap lingkungan.
Farisy  (2015)  mengemukakan  bahwa  secara  teoritis  pengetahuan  akan  lingkungan  ( green perceived  knowledge )  memberi  sumbangan  terhadap  perilaku  ramah  lingkungan.  Dengan memiliki  pengetahuan  lingkungan  yang  baik  dapat  meningkatkan  kesadaran  seseorang terhadap  masalah-masalah  lingkungan  dan  membuat  seseorang  lebih  peduli    akan  keadaan lingkungan sekitarnya. Timbulnya rasa kepedulian lingkungan ( environmental concern ), tentu akan  memberikan  dorongan  bagi  setiap  individu  untuk  dapat  menerapkan  perilaku  ramah lingkungan ( eco-friendly behavior ) dalam kehidupan sehari-hari.
Green perceived knowledge dan environmental concern yang baik apabila diterapkan secara komprehensif  akan  memberikan  benefit  bagi  lingkungan,  yaitu  apabila  seseorang  memiliki pengetahuan dan rasa kepedulian yang tinggi terhadap lingkungan baik secara moral maupun sosial maka semakin tinggi pula perilaku ramah lingkungannya.

## Kesimpulan
Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif green perceived knowledge dan environmental  concern terhadap eco-friendly  behavior pada  Mahasiswa Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Lampung.  Jika green  perceived  knowledge dan environmental  concern mahasiswa  tinggi,  maka eco-friendly  behavior akan  meningkat.
Sebaliknya,  jika green  perceived  knowledge dan environmental  concern mahasiswa  rendah, maka eco-friendly behavior akan menurun.

## Daftar Pustaka
Abdul, A. G., & Muhmin. 2007. Explaining Consumer’s  Willingness to be Environmentally Friendly. International Journal of Consumer Studies . 31: 237-247.
Angelovska, J., Snezana B. S., and Nina A. 2012.The Impact of Environmental Concern and Awareness on Consumer Behaviour. Journal International Environmental Application & Science. 7(2): 406- 416.
Apriana,  E.  (2019).  Pengintegrasian  Konsep  biokonservasi  dalam  Pembelajaran  Biologi Sebagai  Upaya  Menumbuhkan  Literasi  dan  Kesadaran  Lingkungan  di  Kalangan Siswa. Jurnal Serambi Ilmu , 13 (1), 1-6.
Chen, L. 2013. A study of Green Purchase Intention Comparing with Collectivistic (Chinese) and Individualistic (American) Consumers in Shanghai, China. Information Management and Business Review . Pp 342-346.
CNBC  Indonesia.  (2019,  Juli  21). Sebegini  Parah  Ternyata  Masalah  Sampah  Plastik  di Indonesia . Diunduh Oktober 22, 2019,
dari cnbcindonesia.com:
https://www.cnbcindonesia.com/lifestyle/20190721140139-33-86420/sebegini-parah- ternyata-masalah-sampah-plastik-di-indonesia
Ekawati,  Sulistya.  2016.  Mengkritisi  Kebijakan  Penanganan  Kantong  Plastik  di  Indonesia. Badan Penelitian, Pengembangan dan Inovasi, 10(6): 1-4.
Farisy,  Salman.  2015.  Studi  Faktor-Faktor  Psikologis  yang  Mempengaruhi  Perilaku  Ramah Lingkungan. Skripsi Fakultas Psikologi . Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Frick, J., Kaiser, F., & Wilson, M. 2004. Environmental knowledge and conservation behavior: exploring prevalence and structure in a representative sample. Personality and individual differences , 3(2): 1597-1613.
Gifford, R., & Nilsson, A. 2014. Personal and social factors that influence pro-environmental concern and behavior: a review: International Journal of Psychology , 49(3): 141-157.
Indarti,  N.,  &  Rostiani,  R.  (2008).  Intensi  kewirausahaan  mahasiswa:  Studi  perbandingan antara Indonesia, Jepang dan Norwegia.
Jauhari,  Meliana.  2018. Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Sikap  Peduli  Lingkungan  (Studi Pada Mahasiswa  Akuntansi  Universitas  Trisakti). Skripsi Fakultas Ekonomi dan Bisnis . Universitas Trisakti.
Kaiser, F., & Wilson, M. 2004. Goal directed conservation behavior: the specific composition of a general performance. Personality and individual differences , 36 (2): 1531-1544.
Karatu,  V.  M.,  &  Mat,  N.  N.  2014.  A  New  Model  of  Green  Purchase  Intention  and  its Derivatives:  Confirmatory  Factor  Analysis  Validation  of  Constructs. Information Management and Business Review . 261-268.
Koellner, Eva Conraud dan Luis Arturo Rivas Tovar. 2009. Study of Green Behavior with a Focus on Mexican Individuals. Scientific Research .
Kollmuss,  A.,  &  Agyeman,  J.  2002.  Mind  the  gap:  why  do  people  act  environmentally  and what are the barriers to pro-environmental behavior. Environmental education research , 8 (3): 239-260.
Lee, K. 2011. The Green Purchase Behavior of Hong Kong Young Consumers: The Role of Peer  Influence,  Local  Environmental  Inolvement,  and  Concrete  Environmental Knowledge. Journal of International Consumer Marketing . 23(1): 21- 44.
Lehman,  P.,  &  Geller,  E.  2004.  Behavior  analysis  and  environmental  protection: accomplishments and potential for more. Behavior and social issues , 13(2): 13-22.
Lepiyanto, A., & Pratiwi, D. (2015). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Inkuiri Terintegrasi Nilai Karakter Peduli Lingkungan pada Materi Ekosistem. BIOEDUKASI , 6 (2).
Mandel, K. 2014. Definition of Global Warming Newsmax.
http://www.newsmax.com/FastFeatures/definition-of-global-warming-united- nations/2014/11/16/id/606528/.
National Geographic Indonesia. (2017, Februari 06). Dampak-dampak pemanasan global kini semakin  nyata .  Diunduh  September  22,  2019,  dari  nationalgeographic.co.id: http://nationalgeographic.co.id/berita/2017/02/dampak-dampak-pemanasan-global-kini- semakin-nyata
Pane, M. M. (2013). Gambaran Perilaku Ramah Lingkungan Mahasiswa Binus Ditinjau dari Tingkat Kesadaran Lingkungan. Humaniora , 4 (2), 1083-1092.
Purnama,  James.  2014.  Pengaruh  Produk  Ramah  Lingkungan,  Atribut  Merek  Hijau,  Iklan Peduli Lingkungan dan Persepsi Harga Premium Terhadap Keputusan Pembelian Produk AMDK. Skripsi Universitas Negeri Yogyakarta.
Septian, Yoga. 2017. Pengaruh Pengetahuan dan Sikap Peduli Lingkungan Terhadap Perilaku Ramah  Lingkungan  Peserta  Didik  SMA  di  Kota  Bandung. Tesis  Pendidikan  Geografi .
Universitas Pendidikan Indonesia.
Simanjuntak, F. F. (2009). Mekanisme Pembangunan Bersih (Clean Develoment Mechanism) Terhadap Kawasan Hutan Berdasarkan Protokol Kyoto (Master's thesis).
Stern, P. C. 2000. Toward A Coherent Theory of Environmentally Significan. California USA Journal . Universitas Stanford.
Susandi,  A.,  Herlianti,  I.,  Tamamadin,  M.,  &  Nurlela,  I.  (2008).  Dampak  perubahan  iklim terhadap ketinggian muka laut di wilayah Banjarmasin. Jurnal ekonomi lingkungan , 12 (2).
Wibowo, I. 2009. Pola Perilaku Kebersihan Terhadap Pengelolaan Sampah Perkotaan. Jurnal Psikologi Lingkungan . Universitas Indonesia.