JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 (No. SK: 164/E/KPT/2021)

## Hubungan Antara Kemampuan Berbahasa Jawa Dan Pemahaman Bacaan Kitab Kuning Di PPM Darussalam Kartasura
Nodia Gustri Somahhida 1 , Imam Makruf 2
Universitas Islam Negri Surakarta hhidagustri@gmail.com 1 , imam.makruf@staff.uinsaid.ac.id 2

## Abstract
Pegon translation uses ancient Javanese in translating books, while students now more often use the official state language, mother tongue or other everyday languages. The aims of this study were to: 1) find out the ability of the students to master Javanese 2) find out the ability of  the students in reading comprehension of  the book 3) find out the relationship between mastery  of  Javanese  and  reading  comprehension.  This  research  is  a  correlational  quantitative  study  conducted  at  the Darussalam Kartasura Islamic Boarding School. The data in the study were taken using a test with a sample of 32 people. The results of this study indicate that: 1) It is known that there are 6 students in the "enough" category with a percentage of 19%,  9  people  in  the  "moderate"  category  with  a  percentage  of  28%,  and  17  people  in  the  "good"  category  with  a percentage of 53%. 2) It is known that 7 people are in the "adequate" category with a percentage of 22%, 15 people are in the "moderate" category with a percentage of 47%, and 10 people are in the "good" category with a percentage of 31%. 3) the ability to  master the Javanese language has an effect on reading comprehension  with a "moderate" relationship level with a coefficient interval of 0.411. this means that the more students master the Javanese language, especially the Javanese language of the book, it will affect the students in reading comprehension of the text of the book.
Keywords : ability, Javanese language, reading comprehension

## Abstrak
pegon  mengunakan  bahasa  jawa  kuno  dalam  menerjemah  buku,  Sedangkan  santri-santri  sekarang  lebih  sering menggunakan bahasa resmi negara, bahasa ibu atau bahasa keseharian lainnya.  Tujuan penelitian ini adalah untuk : 1) Mengetahui  kemampuan  santri  dalam  menguasai  bahasa  Jawa  2)  mengetahui  kemampuan  santri dalam pemahaman bacaan  kitab 3)  mengetaui  hubungan  penguasaan  bahasa  Jawa    dan  pemahaman  bacaan.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  kuantitatif  korelasional  dilakukan  di  PPM  Darussalam  Kartasura.  Data  pada  penelitian  diambil  dengan menggunakan  tes  dengan  sampel  32  orang.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  :  1)  Diketahui  ada  6  santri berkategori  “cukup”  dengan  prosentase  19%,  9  orang  berkategori  “sedang”  dengan  prosentase  28%,  dan  17  orang dengan kategori “baik” dengan prosentase 53%. 2) Diketahui 7 orang berkategori “cukup” dengan prosentase 22%,15 orang orang dengan kategori “sedang” dengan prosentase 47%, dan 10 orang dengan kategori “baik” dengan prosentase 31%.  3)kemampuan  penguasaan  bahasa  Jawa  berpengaruh  dengan  pemahaman  bacaan  dengan  tingkat  hubungan “sedang” dengan interva koofesien 0,411. hal ini berarti semakin santri menguasai bahasa Jawa terutama bahasa Jawa kitab, maka akan mempengaruhi santri dalam pemahaman bacaan teks kitab.
Kata kunci : kemampuan, bahasa Jawa, pemahaman bacaan

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  bentuk  komunikasi dengan  menerima  dan  memberikan  informasi berupa  kata  dari  seseorang  kepada  orang  lain. Hal  yang  unik  dalam  pondok  pesantren  adalah kekhasanya  saat  menggunakan  bahasa  jawa dalam menerjemah kitab, yaitu dengan menerjemah  dari  bahasa  arab  kedalam  bahasa jawa. (Machsum, 2013)
Dalam menerjemahkan kitab kuning,
Pondok
Pesantren salafyah biasanya menggunakan  metode  “ utawi  iki  iku” yaitu metode  menerjemah  perkata  yang  mana memiliki  kode-kode  tersendiri,  seseorang  yang menggunakan  metode  tersebut  untuk  membaca buku,  maka  akan  mengetahui  kedudukan  kata
dan  hukum  bacaan  dari  kalimat  yang  dibaca. Pembelajaran literasi kitab kuning ini menekankan  pada  aspek  kemampuan  menulis dan  membaca  yang  diterapkan  oleh  pesantren dalam pembelajaran kitab kuning. (Kuspiyah & Fitriyah, 2020)
Untuk  mentransfer  pesan  dari  bahasa  Arab ke  bahasa  Jawa  diperlukan  pengetahuan  dan kemampuan  khusus  dalam  hal  linguistik. Sementara itu, bahasa Jawa memiliki tingkatan- tingkatan bahasa yang memang berbeda dengan bahasa  Arab.  Tidak  jarang  problematika  dalam penerjemahan  bahasa  Arab  ke  bahasa  Jawa berkutat  pada  persoalan  linguistik,  di  samping juga  banyak  hal  yang  berbeda  antara  budaya Arab dengan budaya Indonesia, terutama dalam
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 (No. SK: 164/E/KPT/2021)
ungkapan-ungkapan keseharian.
Faktor
linguistik  adalah  adanya  perbedaan  mengenai sistem  tata  bunyi,  tata  bahasa  (nahwu  dan sharaf),  perbendaharaan  kata  (mufradat),  uslub (susunan  kata)  dan  tulisan.  Sedangkan  diantara faktor  non  linguistik  adalah  sosial-historis. Selain  itu  bahasa  Jawa  juga  memiliki  tingkatan bahasa  sebagai  symbol  kesopanan  dalam berbahasa yaitu ngoko dan krama. (Jamaluddin, 2018)
Bahasa  Jawa  pada  terjemah  kitab  juga merupakan  bahasa  Jawa  tulis.  Bahasa  Jawa tersebut  sudah  sangat  jarang  digunakan  dalam bahasa keseharian diera modern ini. Seperti kata “ndepe-ndepe”  yang  diartikan  “hormat”  dalam bahasa tulis pegon pada kitab. Sedangkan dalam bahasa  keseharian  kata  “ndepe-ndepe”  hampir tidak pernah digunakan dalam bahasa keseharian,  melainkan  bahasa  yang  digunakan untuk  kata  “menghormati”  adalah  “khurmat”. Seperti  contoh  “le  nek  karo  bu  guru  ki  yo  sing khurmat, koyo khurmat e anak karo wong tuwa. Pada  kata  tersebut  merupakan  dua  kata  yang sangat  berbeda  tetapi  mempunyai  arti  yang sama  dalam  penggunaannya,  bedanya  adalah waktu  penggunaannya  karena  sifat  bahasa  yang arbitrer  dapat  berubah  seiring  perkembangan zaman. Seperti dalam jurnal milik Purwanto dkk yang mengatakan kekhawatiran tentang kebudayaan bahasa akan melebur.  (Purwanto et al., 2016)
Muhammad  Fayyadl  Hazami  mengatakan terjemah  Pegon  dapat  mempermudah  santri dalam  memahami  kitab.(Mahfudh  &  Mustofa, 2019)  Namun  pada  praktiknya,  seringkali  para santri  justru  tidak  memahami  makna  bahasa Jawa  tersebut.  Biasanya,  hal  itu  disebabkan bahasa  Jawa  yang  digunakan  terlalu  kuno  atau tidak  sama  dengan  bahasa  Jawa  di  daerah mereka.
Sebagian  besar  santri  meskipun  orang jawa  asli  belum  tentu  faham  dengan  bahasa jawa  pegon,  terlebih  santri  yang  berasal  luar jawa.    Dari  perbedaan  itu  mereka  semua disatukan dalam pembelajaran sesuai kurikulum dan  peraturan  yang  ada  dan  pembelajaran  buku kuning  yang  menggunakan  makna  jawa  pegon itu kemungkinan akan sangat berpengaruh pada pemahaman bacaan santri.
Menurut Nurgiyantoro membaca merupakan  kegiatan  untuk  memahami  tulisan. (Purnamasari,  2013).  Dalam  memahami  sebuah makna  terdapat  padanan  kata  dan  kosa  kata yang  harus  dipahami  pula.  Kata-kata  tersebut berkaitan  dengan  kata  sebelum  dan  sesudahnya atau  sekelilingnya  hingga  dapat  disepadankan dan  dapat  memberi  makna  yang  baik  sehingga dapat  dipahami  dengan  baik  pula.  (Nugroho, 2015)
Untuk dapat memahami teks bacaan bahasa arab  dalam  kitab  dengan  terjemah  leksikal (pegon)  santri  haruslah  memahami  arti  dari bahasa  leksikal  tersebut.  Hal  itu  karena  proses pengalihan  bahasa  kitab  ke  bahasa  terjemah menjadi  acuan  bahasa  dan  pemahaman  makna bacaan. (Fairobi, 2010) Bahasa arab pegon yang digunakan  pada  Pondok  pesantren  yang  diteliti adalah  bahasa  jawa.  Santri  dari  pondok pesantren ini belajar dan mengajar menggunakan bahasa jawa, khususnya pelajaran kitab. Santri diharuskan
untuk memaknai/menerjemah  perkata  dengan  tulisan arab yang dapat dibaca dengan bahasa jawa.
Masalah umum yang dihadapi oleh kebanyakan  santri  yang  sedang  menerjemah adalah  penguasaan  kosa  kata  yang  kurang. Dalam hal ini, penerjemahan pegon mengunakan bahasa jawa kuno dalam menerjemah  buku,  Sedangkan  santri-santri sekarang  lebih  sering  menggunakan  bahasa resmi negara, bahasa ibu atau bahasa keseharian lainnya.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  merumuskan tiga  tumusan  masalah  yaitu  :  1)  Kemampuan santri  dalam  menguasai  bahasa  Jawa.  2) Kemampuan  santri  dalam  memahami  kitab  dan 3)  hubungan  antara  kemampuan  bahasa  Jawa dan Pemahaman bacaan kitab.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yaitu penelitian yang meneliti tentang data  yang  dikumpulkan  dan  dinyatakan  dalam bentuk  angka-angka.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  korelasional.  Lokasi  penelitian  ini adalah Pondok Pesantren
Mahasantri Darussalam Kartasura. Populasi meliputi seluruh karakteristik yang memiliki oleh subyek atau  obyek.(Sugiyono,  2016)  Pada  penelitian
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 (No. SK: 164/E/KPT/2021)
ini, populasi penelitiannya adalah seluruh Santri dan  sampelnya  adalah  32  santri.  Sampel  di ambil  dengancara  random  dan  penentuan peneliti  yaitu  mengambil  santri  yang  terkhusus memiliki  kesulitan  dalam  memahami  bahasa Jawa seperti santri yang berasal dari luar Jawa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  interpretasi  diketahui  bahwa intrumen  Kemampuan  Penguasaan  Bahasa Jawa,  kemampuan  menerjemah  leksikal  dan pemahaman  bacaan,  mempunyai  keterandalan (reabilitas)  baik  sehingga  memenuhi  syarat untuk  digunakan  sebagai  alat  ukur  dan pengumpul  data  dari  kemampuan  menerjemah leksikal  dan  pemahaman  bacaan.  Hasil  uji reabilitas  dapat  dilihat  pada  lampiran.  Berikut ringkasan data hasil uji reliabilitas :

## Tabel 1 Ringkasan Hasil Uji Reabilitas
Dari  tabel  di  atas  diperoleh  informasi berdasarkan  perhitungan  dengan  komputer program  spss  24,  diperoleh  koefisien  reabilitas untuk variabel Kemampuan Penguasaan Bahasa Jawa  sebesar  0.843,  variabel  kemampuan menerjemah leksikal sebesar 0.646, dan variabel pemahaman  bacaan  sebesar  0.664.  Hasil tersebut  kemudian  dikonsultasikan  dengan interpretasi koefisien reabilitas yang digunakan.
Pada  variabel  Kemampuan  Penguasaan Bahasa  Jawa,  peneliti  membuat  20  soal  pilihan ganda, diuji cobakan pada santri secara random, pada aplikasi Ms Exel didapatkan 5 di antaranya tidak  valid.  Sehingga  peneliti  mengambil  15 butir soal.
Dari  hasil  perhitungan  diketahui  6  orang orang  dengan  kategori  “cukup”  dengan prosentase 19%. 9 orang orang dengan kategori “sedang” dengan prosentase 28%.  dan 17 orang dengan kategori “baik” dengan prosentase 53%.
Sedangkan  dalam  variabel  pemahaman bacaan  diketahui  ada  15  orang  dengan  kategori “cukup”  dengan  prosentase  47%,  15  orang orang  dengan  kategori  “sedang”  dengan prosentase 47%, 2 orang dengan kategori “baik” dengan prosentase 6%.
Pada penelitian ini uji normalitas menggunakan uji P-Plot dan uji Kolmogorov Smirnov.

## Diagram 1 Hasil Uji Normalitas dengan P-PLOT
Berdasarkan  hasil  grafik  uji  Normalitas  P- Plot  dapat  disimpulkan  bahwa  data  penelitian regresi terdistribusi secara normal.
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  nilai signifikansi  pada  linearity  untuk  variabel kemampuan  penguasaan  bahasa  Jawa  ke variabel Pemahaman bacaan sebesar 0,02 < 0,05 dari  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa terjadi hubungan linear antara variabel kemampuan  penguasaan  bahasa  Jawa  dengan pemahaman  bacaan  pada  tabel  deviation  from linearity  menunjukkan  nilai  sinifikasi  sebesar 0,232  >  0,05  menunjukkan  bahwa  tidak  terjadi eror  pada  hubungan  linierity  pada  variabel penguasaan  bahasa  Jawa  terhadap  pemahaman bacaan.
Pada  analisys  menggunakan  SPSS  versi  24 diketahui  nilai  t  hitung  variabel  Kemampuan Penguasaan  Bahasa  Jawa  (X 1 )  sebesar  0,411 dengan  signifikansi  0,010.  Dari  nilai  tersebut
No  Variabel Hasil Uji Keterangan 1. Kemampuan Penguasaan Bahasa Jawa (X1) 0.843  Baik/Reliable 2. Pemahaman Bacaan (Y) 0,733  Baik/Reliable
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 (No. SK: 164/E/KPT/2021)
diketahui  nilai  t  hitung  lebih  besar  dari  nilai  t tabel  0.338  (0,411>0.338),  sedangkan  nilai signifikansi  sebesar  0,010  lebih  kecil  dari  nilai dari  α  yang  sebesar  0,05  (0,01<0,05).
Berdasarkan  hasil  pengujian  di  atas  juga menunjukkan  bahwa  koefisien  Kemampuan Penguasaan  Bahasa  Jawa  bernilai  positif  yaitu sebesar 0,411. Sehingga menunjukkan pengaruh positif  pada  hasil  apabila  variabel  Penguasaan Bahasa  Jawa  meningkat  sebesar  1  satuan  maka variabel Pemahaman Bacaan juga akan mengalami peningkatan sebesar 0,411.
Dengan  demikian  maka  hipotesis  1  (Ha) diterima.  Hasil  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  Kemampuan  Penguasaan  Bahasa  Jawa (X 1 )  berpengaruh  positif  terhadap  Pemahaman Bacaan (Y).  Artinya semakin baik Kemampuan Penguasaan  Bahasa  Jawa,  maka  semakin  baik pula Pemahaman Bacaan pada santri.
Pada  pembahasan  ini  akan  di  bahas  dari setiap  hipotesis  yang  telah  di  uji  dan  akan dijabarkan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi  hipotesis  tersebut  yang  akan diuraikan sebagai berikut:
1. Penguasaan  bahasa  Jawa  santri  dalam menjawab  soal  tes  dapat  disimpulkan  yaitu santri  ada  6  orang  orang  dengan  kategori “cukup”  dengan  prosentase  19%.  9  orang orang  dengan  kategori  “sedang”  dengan prosentase  28%.    dan  17  orang  dengan kategori “baik” dengan prosentase 53%.
2. Tingkat  pemahaman  bacaan  santri  dapat diketahui terdapat 15 orang dengan kategori “cukup”  dengan  prosentase  47%.  15  orang orang  dengan  kategori  “sedang”  dengan prosentase  47%.    dan  2  orang  dengan kategori “baik” dengan prosentase 6%.
3. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  pada  santri,  Pengujian  Hipotesis (Korelasi  X1  terhadap  Y), kemampuan penguasaan  bahasa  Jawa berpengaruh terhadap Pemahaman bacaan. Adapun nilai r hitung sebesar = 0,411. Sedangkan r tabel didapat sebesar 0,349, karena nilai r hitung >  r  tabel  (0,411>0.338)  berdasarkan  pada uji  t  di  dapat  t  hitung=  0,411  lebih  besar dari pada harga t table= 0.338
(0,411>0.338), artinya kemampuan penguasaan  bahasa  Jawa berpengaruh terhadap Pemahaman bacaan .
Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya pengaruh antara variabel kemampuan penguasaan bahasa Jawa terhadap Pemahaman  bacaan. Banyak  factor  yang mempengaruhi  santri  dalam  menguasai bahasa  Jawa  seperti  lingkungan  dan kebiasaan.  Sesuai  pendapat  Utari  dalam journalnya bahwa Latar sosial yang berbeda bisa  menjadi  faktor  penguasaan  sebuah bahasa. (Utari, 2006)

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data beserta interpretasinya,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa Kemampuan
Penguasaan Bahasa Jawa berpengaruh  terhadap  Pemahaman  bacaan Berdasarkan  interpretasi  koefisien  korelasi  (r hitung),  maka  nilai  r  hitung  sebesar  0,411 Sedangkan r tabel didapat sebesar 0,349, karena nilai  r  hitung  >  r  tabel  (0,411>0.338)  hasil tersebut  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh antara kemampuan Menerjemah leksikal terhadap Pemahaman  bacaan siswa  dengan Persentase  sumbangan  pengaruh  Kemampuan Penguasaan  Bahasa  Jawa  ter  hadap  prestasi belajar  sebesar  41  %,  artinya  tingkat  hubungan yang  “sedang”  antara  kedua  variabel  pada hipotesis

## SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  ada beberapa  pandangan  yang  sekiranya  dapat diangkat sebagai saran-saran, baik untuk kepala sekolah,  guru,  dan  siswa,  maupun  untuk penelitian  selanjutnya  yaitu;  Bagi  siswa  yang berasal  dari  luar  jawa  khususnya  diharapkan untuk  lebih  banyak  lagi  menguasai  kosa-kata bahasa  jawa,  dan  mengartikannya  kedalam bahasa  indonesia,  terutama  siswa  pondok  pusat yang mana terdapat ujian tes membaca kitab.

## DAFTAR PUSTAKA
Fairobi, A. (2010). Analisis Gramatikal Terjemahan Santri  Ponpes  Modern  Terhadap  Teks  Arab Modern . Uin Syarif Hidayatullah Jakarta.
Jamaluddin, J. (2018). Kitab Jawan Sebagai Pelestari Bahasa  Jawa:  Studi  Kasus  Kitab  Terbitan Menara  Kudus,  1952-1990-An. Pangadereng : Jurnal  Hasil  Penelitian  Ilmu  Sosial  Dan Humaniora . Https://Doi.Org/10.36869/Pjhpish.V4i2.59
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 (No. SK: 164/E/KPT/2021)
Kuspiyah, H. R., & Fitriyah, L. (2020). Pengembangan  Bahan  Ajar  Pembelajaran Membaca Pemahaman Literal Berbasis Literasi Kitab  Kuning  Mahasiswa  Program  Studi  Pbsi Stkip  Nurul  Huda  Sukaraja. Geram  (Gerakan Aktif Menulis) , 8 , 33–40. Machsum,  T.  (2013). Bahasa  Dan  Sastra  Jawa Dalam Tradisi Pesantren Toha Machsum Balai Bahasa Surabaya .
Mahfudh,  A.  A.,  &  Mustofa,  H.  (2019).  Klasifikasi Pemahaman  Santri  Dalam  Pembelajaran  Kitab
Kuning  Menggunakan  Algoritma  Naive  Bayes Berbasis Forward Selection. Walisongo Journal  Of  Information  Technology , 1 ,  101– 110. Https://Doi.Org/10.21580/Wjit.2019.1.2.4529 Nugroho,  C.  D.  (2015).  The  Effect  Of  Vocabulary
Mastery  And  Sentence  Structure  Towards Reading Comprehension. Pengaruh Penguasaan  Kosa  Kata  Dan  Struktur  Kalimat Terhadap Pemahaman Membaca , 7 , 191–200. Purnamasari, D. (2013). Hubungan Antara Kebiasaan  Membaca  Dengan  Pemahaman Bacaan  Siswa  Kelas  Viii  Smp  Di  Kecamatan Kalasan Sleman (Vol. 53, Issue 9).
/Citations?View_Op=View_Citation&Continu e=/Scholar%3fhl%3dpt- Br%26as_Sdt%3d0,5%26scilib%3d1&Citilm= 1&Citation_For_View=Ws0xi2waaaaj:2osogn q5qmec&Hl=Pt-Br&Oi=P Purwanto,  Ulkhaq,  M.  Z.,  &  Setiawan,  D.  (2016). Aplikasi  Penerjemah  Bahasa  Indonesia  –  Jawa Krama  Inggil. Smart  Comp :  Jurnal  Orang Pintar Komputer , 5 (2), 141–148.
Sugiyono,  P.  D.  (2016).  Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,Dan  R&D.  In Alfabeta, Cv. Utari, N. R. D. (2006). Kemampuan Berbahasa Jawa Pada  Siswa  Sekolah  Dasar  Di  Sdn  Tandes Kidul  I/110  Surabaya. Skriptorium , 1 (3),  83– 85.