## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)
18 (1): 86-92, 2024 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI
PERAN PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DALAM MEMBANGUN SIKAP KEMANDIRIAN PESERTA DIDIK
Atik Rokhmawati 1a , Endang Surjiati 1b , Andi Nu Graha 1c
1 Universitas PGRI Kanjuruhan Malang, Jl. S. Supriadi No 48, 65148, Kota Malang e-mail: a ., b atik.rokhmawati@gmail.com , c andinugr37@gmail.com surjiati@unikama.ac.id *atik.rokhmawati@gmail.com
Received: 2 Mei 2024; Revised: 3 Mei 2024 ; Accepted: 10 Mei 2024

## Abstract:
Increasing students' independence through entrepreneurship learning is one way for students to be able to  face  changes  in  world  globalization.  However,  these  two  things  cannot  immediately  appear  in  a person, but need to be trained. So this research was conducted to look at the role of entrepreneurship education  in  developing  students'  independent  attitudes  at  Selamat  Pagi  Indonesia  High  School,  Batu City. This research aims to describe: 1) Knowing the entrepreneurial learning of students at Selamat Pagi Indonesia High School, 2) Knowing the development of the independent character of students at Selamat Pagi  Indonesia  High  School  based  on  entrepreneurship  education.  This  type  of  research  is  case  study research  with  a  qualitative  approach.  Data  collection  methods  are  observation,  documentation  and interviews.  Data  validity  using  source  triangulation.  The  resource  persons  in  this  research  were economics  teachers,  student  affairs  teachers,  religion  teachers,  guidance  and  counseling  teachers  and students.  The  results  of  this  research  provide  conclusions  including:  1)  In  managing  entrepreneurship- based  social  studies  learning,  the  Learning  Implementation  Plan  (RPP)  is  prepared  by  integrating entrepreneurial  values  in  learning  and  assessment  steps. In  preparing the  syllabus,  add  one  column  to integrate  entrepreneurial  values.  2)  The  independence  of  students  at  Selamat  Pagi  Indonesia  High School, Batu City in entrepreneurship-based social studies learning, namely initiative, self-confidence and responsibility .
Keywords : Enterpreneurship Learning ; Independence
Abstract: Meningkatkan  kemandirian  peserta  didik  melalui  pembelajaran  kewirausahaan  merupakan salah satu cara agar peserta didik mampu menghadapi  perubahan globalisasi dunia. Namun kedua hal tersebut  tidak  bisa serta  merta  muncul  dalam  diri  seseorang,  namun  perlu  dilatih.  Maka  penelitian  ini dilakukan  untuk  melihat  peran  pendidikan  kewirausahaan  dalam  mengembangkan  sikap  kemandirian peserta didik di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan : 1)  Mengetahui  pembelajaran  kewirausahaan  pada  peserta  didik  di  SMA  Selamat  Pagi  Indonesia,  2) Mengetahui  pengembangan  karakter  kemandirian  peserta  didik  di  SMA  Selamat  Pagi  berbasis pendidikan  kewirausahaan.  Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  studi  kasus  dengan  pendekatan kualitatif.  Metode  pengumpulan  data  adalah  observasi,  dokumentasi  dan  wawancara.  Keabsahan data menggunakan  triangulasi  sumber.  Narasumber  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  ekonomi,  guru  bidang kesiswaan,  guru  agama,  guru  BK  dan  peserta  didik.  Hasil  penelitian  ini  memberikan  kesimpulan diantaranya:  1)  Dalam  pengelolaan  pembelajaran  IPS  berbasis  kewirausahaan,  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun dengan mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan dalam langkah-langkah pembelajaran  dan  penilaian.  Dalam  penyusunan  silabus,  dengan  menambahkan  satu  kolom  untuk mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan. 2) Kemandirian peserta didik di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota  Batu  dalam  pembelajaran  IPS  berbasis  kewirausahaan  yaitu  inisiatif,  percaya  diri  dan bertanggungjawab.
Keywords : Pendidikan kewirausahaan ; Kemandirian
How  to  Cite : Rokhmawati,  A.,  Surtaji,  E.,  &  Nu,  Andi,  G.  (2024).  Peran  Pendidikan  Kewirausahaan  Dalam Membangun Sikap Kemandirian Peserta Didik di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu. Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS, 18 (1), 86-92. https://doi.org/10.21067/jip.v18i1.10004
Copyright © 2024 (Atik Rokhmawati, Endang Surjiati, Andi Nu Graha)

## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)
18 (1): 86-92, 2024 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

## Pendahuluan
Munculnya dampak globalisasi dapat juga dirasakan dalam berbagai sektor bidang bahkan yang paling dasar yaitu dunia pendidikan, dampak yang dirasakan pada dunia pendidikan dapat dilihat pada penerapan kurikulum yang ada. Dilain sisi menurut Agung Nugroho (2022) guru di SD Muhammadiyah Al-Kautsar  yang  dikutip  pada  berita  Kompasiana  menjelaskan  adanya  perbaikan  yang  belum  tuntas karena  adanya  pelaksanaan  kurikulum  baru  membuat  sekolah  masih  memiliki  permasalahan  atau hambatan  dalam  menerima perubahan  kurikulum  tersebut.  Menurut  Bapak  K.H.  Ma’ruf  Amin  (2022) bentuk  persaingan  global  saat  ini  yakni  dalam  segi  pertumbuhan  ekonomi,  sehingga  diharpkan  akan semakin banyaknya wirausahawan yang bisa muncul. Tetapi dua hal ini tidak bisa serta merta muncul dalam diri seseorang, perlu diajarkan dan dilatih secara konsisten.
Berdasarkan  kondisi  pendidikan  tersebut,  maka  dibutuhkan  langkah-langkah  yang komprehensif  untuk  mengatasi  setiap  permasalahan  pendidikan  di  Indonesia  seperti  kurikulum  yang sudah ada namun kurang dalam proses penerapannya. Tujuan akihrnya nanti diharapkan sekolah dapat menghasilkan  SDM  yang  terlatih  sehingga  dapat  bersaing  baik  secara  regional  hingga  internasional. Lalu bagi peserta didik diharapkan mampu untuk menerapkan setiap teori yang telah dipelajarinya dan mengaplikasikannya  di  lingkungan  masyarakat.  Model  pembelajaran  yang  diterapkan  pada  peserta didik nantinya diharapkan mampu bersaing pada perubahan global yaitu dengan menghasilkan orang- orang  yang  peka  dalam  melihat  situasi  sekitarnya  dan  mempunyai  kreatifitas  dalam  memecahkan sebuah permasalahan yang sedang terjadi.
Pendidikan  kewirausahaan  adalah  cabang  ilmu  pengetahuan  yang  mengajarkan  mengenai konsep-konsep  dalam  membentuk  keterampilan  hidup  kepada  peserta  didik  melalui  kurikulum  yang ada disekolah. Menurut Purwana & Wibowo (2018) Pendidikan kewirausahaan merupakan usaha yang dilakukan  secara  sadar,  terencana  melalui  kurikulum  dan  aplikatif  untuk  membangun  karakter kewirausahaan  dalam  diri  anak  didik,  baik  ranah  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik,  sehingga  mereka memiliki kompetensi diri yang diwujudkan dalam prilaku kreatif inovatif dan berani mengelola resiko. Lalu  kemandirian  memiliki  asal  kata  dari  dasar  diri  yang  kemudian  membentuk  suatu  kata  benda. Kemandirian  memiliki  makna  sebuah  kekuatan  yang  berasal  dari  internal  diri  seseorang  yang didapatkan melalui proses individuasi, yaitu proses realisasi diri yang menuju pada kesempurnaan (Ali, 2017).
SMA  Selamat  Pagi  Indonesia  adalah  salah  satu  sekolah  menengah  atas  yang  berada  di  Kota Batu.  SMA  Selamat  Pagi  Indonesia  merupakan  SMA  di  kota  Batu  yang  mengajarkan  pembelajaran kewirausahaan lengkap dengan laboratoriumnya dengan nama Transformer Center. Lalu dalam proses pembelajaran  semua  peserta  didik  tidak  hanya  dibekali  oleh  pembelajaran  mengenai life  skill saja tetapi  diajarkan  juga  mengenai  pentingnya  kemandirian.  Namun  setelah  dilakukan  pendataan  pada alumni, didapatkan  hasil bahwa hanya sedikit  dari  alumni  SMA  Selamat  Pagi  Indonesia  yang  menjadi wirausaha  atau  berhasil  membuat  wirausahanya  sendiri.  Hal  inilah  yang  menarik  untuk  dilakukan penelitian  dengan  membahas  lebih  dalam  mengenai  konsep  pembelajaran  kewirausahaan  dan  cara menumbuhkan karakter kemandirian pada peserta didik di SMA Selamat Pagi Indonesia.
Berdasarkan  hasil  observasi  diatas  maka  peneliti  ingin  melanjutkan  penelitian  yang  terfokus pada  penerapan  dan  pengelolaan  pendidikan  kewirausahaan  dalam  membangun  sikap  kemandirian peserta didik di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu.

## Metodologi
Jenis penelitian yang digunakan adalah pendekatan dengan jenis penelitian studi kasus. Studi Kasus  bertujuan  untuk memahami  fenomena  tertentu  di  suatu  tempat  tertentu  dan  waktu  yang tertentu  pula .  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  mengumpulkan  data  dan  menganalisis  beberapa kemungkinan untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan judul penelitian. Lalu  penelitian ini termasuk  dalam  ruang  lingkup  pendidikan  ilmu  pengetahuan  sosial.  Penelitian  dilaksanakan  di  SMA

## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)
18 (1): 86-92, 2024 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI
Selamat  Pagi  Indonesia  Kota  Batu,  propinsi  Jawa  Timur.  Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  data  primer  dan  data  sekunder.  Sumber  data  diperoleh  melalui  wawancara,  observasi  dan dokumentasi. Sebagai narasumber wawancara dalam penelitian ini adalah guru ekonomi, guru bidang kesiswaan, guru agama, guru BK dan peserta didik kelas 12 SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  beberapa  tahap.  Setiap  tahapnya  meliputi  beberapa  fase yang  meliputi  menentukan  kasus  yang  akan  diteliti,  mengumpulkan  data,  menganalisis  data,  dan menarik  kesimpulan.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  kualitatif  dimaksudkan  untuk  memperoleh data  yang  akurat.  Ada  beberapa  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  oleh  peneliti  yaitu observasi  data,  wawancara  dan  dokumentasi.  Validitas  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah triangulasi sumber. Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## Hasil

## 1. Kendala–kendala pendidikan kewirausahaan dan kemandirian di SMA Selamat Pagi Indonesia
Ketika  menjalankan  konep  pendidikan  kewirausahaan  dan  kemandirian  di  SMA  Selamat  Pagi Indonesia, masih ditemui kendala-kendala dalam pelaksanaanya dan setelah pelaksanaannya. Praktek pelatihan  kewirausahaan  yang  dilakukan  pada  hari  sabtu  dan  minggu  di  laboratorium  pada  masing- masing divisi yang diikuti oleh  setiap  peserta  didik  terkadang  tidak  berjalan  dengan  baik.  Karena  ada beberapa  dari  mereka  yang  tidak  melakukan  bagiannya  dengan  sungguh–sungguh  pada  hari  itu dikarenakan  berbagai  faktor.  Karena  setiap  kegiatan  non  akademis  yang  diikuti  oleh  peserta  didik memiliki  penilaiannya  masing–masing  sehingga  setiap  ketidak  hadiran  juga  memiliki  penilaiannya tersendiri yang akan mempengaruhi pada nilai raport PAKSA mereka.
Selanjutnya kendala yang dialami ketika para peserta didik telah menyelesiakan pendidikannnya di  SMA  Selemat  Pagi  Indonesia  lalu  lulus  dari  bangku  pendidikan  SMA  dan  mulai  terjun  ke  dunia pekerjaan.  Tidak  banayak  dari  para  alumni  SMA  Selamat  Pagi  Indonesia  yang  setelah  lulus  memilih benar-benar menjadi wirausaha dan memanfaatkan pengetahuan yang sebelumnya didapatkan ketika masih bersekolah. Jika dilihat dari hasil survei yang diberikan kepada para alumni ketika mereka sudah lulus, kebanyakan  dari mereka memilih  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  sarjana,  menjadi  pegawai negeri atau swasta dan hanya sedikit yang memilih menjadi wirausaha. Bagi para alumni berwirausaha itu tidaklah mudah terutama terkait keterbatasan dana yang dimiliki oleh setiap alumni. Hal ini karena kembali pada setiap latar belakang yang dimiliki oleh alumni yakni mereka berasal dari keluarga yang tidak mampu atau bahkan sudah tidak memiliki orang tua

## 2. Pelaksaanaan pendidikan kewirausahaan di SMA Selamat Pagi Indonesia
Berdasarkan  deskripsi  data  penelitian  diatas,  ditemukan  karakteristik  kewirausahaan  pada peserta didik di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu. Dimana jika dalam hal percaya diri dan optimis para peserata didik juga memiliki pengendalian diri yang baik. Hal ini ditunjukan pada setiap pelayanan yang  peserta  didik  berikan  ketika  bergabung  dengan  divisi  mereka  dan  harus  berhadapan  langsung dengan para tamu yang datang. Mereka memhami dan tahu cara menempatkan diri ataupun bersikap dengan  baik.  Hal  itu  juga  karena  orientasi  para  peserta  didik  memiliki  semangat  yang  besar  untuk belajar  hal–hal  baru  baik  dalam  bidang  akademis  di  mata  pelajaran  sekolah  maupun  pada  setiap pembalajaran  non  akademis.  Peserta  didik  juga  selalu  mendapatkan  evaluasi  dari  guru  dan  kakak mentor  dari  setiap  kegiatan  yang  dilakuakan.  Tidak  jarang  mereka  juga  membuat  kesalahan,  namun merekan mau belajar dari kesalahan dan menerima setiap evaluasi yang diberikan agar kendala serupa tidak terjadi kembali.
Pesrta  didik  di  SMA  Selemat  Pagi  Indonesia  datang  dari  berbagai  daerah  di  Indonesia  yang pastinya memiliki kebiasaan dan budaya yang berbeda–beda. Namun dalam kehidupan sehari-hari baik ketika  dalam  jam  sekolah  maupun  diluar  jam  sekolah  mereka  dapat  menjalin  pertemanan  dan bekerjasama yang baik pada setiap project yang dimiliki. Kerjasama yang baik  terlihat pada tanggung

## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)
18 (1): 86-92, 2024 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI
jawab  setiap  harinya  yang  mampu  mereka  selesaikan  bersama  dengan  baik  dan  mengerjakan  setiap tugas  yang  ada  dengan  bersungguh–sungguh.  Mereka  juga  memiliki  rencana  apa  saja  yang  akan mereka lakukan untuk mencapai mimpi mereka dan memahami setiap tujuan yang dimiliki.
Selanjutnya  dilakukan  generalisasi  terhadap  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  pendidikan kewirausahaan  di kelas XII SMA  Selamat  Pagi  Indonesia  Kota  Batu.  Melalui  data  hasil  reduksi  dengan cara mengumpulkan aktivitas peserta didik kemudian mengelempokan aktivitas peserta didik kelas XII SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu, terhadap pendidikan kewirausahaan. Adapun hasil generalisasi yang didapatkan dalam aktifitas peserta didik terdiri dari karakteristik kewirausahaan yakni percaya diri dan  optimis, berorientasi pada tugas dan  hasil,  berani  mengambil  resiko,  kepemimpinan,  keorisinilan dan  berorientasi  pada  masa  depan.  Melalui  aktivitas  penelitian  pendidikan  kewirausahaan,  seluruh peserta  didik  selama  1  minggu  pertemuan,  pemahaman  dan  pembentukan  karakteristik  wirausaha pada peserta didik berjalan dengan baik.

## 3. Karakter kemandirian siswa di SMA Selamat Pagi Indonesia
Berdasarkan  deskripsi  data  penelitian  diatas  untuk  kemandirian  peserta  didik  di  SMA  Selamat Pagi Indonesia Kota Batu, ditemukan jika peserta didik memiliki inisiatif yang baik dalam hal membuat rencana  dan  melaksanaan  segala  sesuatunya  sendiri,  tidak  bergantung  pada  orang  lain.  Kedepannya diharapkan  nilai–nilai  yang  sudah  diajarkan  dapat  terus  diterapkan  dan  dikembangkan  peserta  didik baik di lingkungan sekolah maupun ketika berada di dalam lingkungan masyarakat. Lalu peserta didik sering  meminta  arahan  atau  bimbingan  dari  guru  dan  kakak  mentor  untuk  setiap  kendala  yang dialaminya  hingga  mereka  memahami  tugas  yang  diberikan.  Hal  ini  dilihat  sebagai  bentuk  tanggung jawab peserta didik dalam menjalankan kewajibannya belajarnya baik dibidang akademis ataupun non akademis. Para peserta didik menunjukan bahwa mereka memahami akan resiko dari setiap tindakan yang dilakukan dan mereka ingin agar resiko tersebut dapat diminimalisir. Mereka juga memahami jika antara hak dan kewajiban harus berjalan dengan seimbang.
Peserta  didik  juga  memiliki  rasa  percaya  diri  yang  bagus,  namun  dengan  proporsi  yang  tidak berlebihan dan mereka memahami kapan kepercayaan diri yang mereka miliki harus ditingkatkan atau dikurangi.  Namun  dalam  hal  ini  mereka  juga  masih  harus  tetap  dalam  bimbingan  dalam  menyikapi sesuatu. Peserta didik dapat mengelola rasa  percaya  dirinya  kearah  yang  lebih  positf,  terutama  pada saat  pembelajaran  akademis  di  dalam  kelas  maupun  pembelajaran  non  akademis  di  divis  mereka masing–masing.
Selanjutnya setelah diperoleh kesimpulan dari catatan lapangan, peneliti menggunakan lembar angket  yang  harus  peserta  didik  isi  secara  mandiri  untuk  mendapatkan  data  yang  lebih  akurat. Berdasarkan hasil observasi para peserta didik menunjukan, bahwa kemandirian peserta didik kelas XII SMA  Selamat  Pagi  Indonesia  Kota  Batu  sudah  terbentuk  dengan  baik.  Salah  satu  faktor  pendukung dalam  kemandirian  peserta  didik  terbentuk  adalah  penerapan  PAKSA  dalam  kehidupan  peserta  didik sehari–hari.

## Pembahasan

## 1. Pelaksaanaan pendidikan kewirausahaan di SMA Selamat Pagi Indonesia
Sebelum memulai pembelajaran kewirausahaan yang akan diajarkan kepada pesrta didik, guru kewirausaan  SMA  Selamat  Pagi  Indonesia  akan  membuat  RPP  dan  silabus  terbih  dahulu  agar  sistem pembelajarannya  dapat  terintegrasi  dengan  baik.  Pembuatan  RPP  ini  menjadi  sangat  penting  dan merupakan hal dasar sebelum dimulainya pembelajaran, karena jika dari pembuatan RPP sudah tidak sesuai  akan  berdampak  juga  nantinya  pada  kualitas  pembelajaran  ke  peserta  didik.  Hal  ini  sesuai dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Gbettor  tahun  2013  dimana  pembelajaran  yang  dibuat oleh  guru  IPS  tidak  maksimal  dan  tidak  disesuaikan  dengan  karakter  peserta  didik,  sehingga  terlalu banyak materi kognitif yang diterima dan jarang memberikan praktik langsung berwiausaha. Sehingga

## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)
18 (1): 86-92, 2024 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI
untuk menghindari proses belajar kewirausahaan yang kurang maksimal seperti itu, SMA Selamat Pagi Indonesia  dengan  guru  kewirausaan  berusaha  untuk  dapat  memberikan  porposi  yang  sesuai  antara pembelajaran berdasarkan teori dan praktik langsung berwirausaha.
Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan,  ditemukan  bahwa  cara  guru  kewirausahaan  untuk menanamkan  nilai  kewirausahaan  pada  peserta  didik  melalui  materi  pembalajaran  dan  peserta  didik diminta  untuk  dapat  mengisi  lembar  aktivitas  masing–masing  yang  berisi  implementasi  nilai kewirausaan  pada  setiap  kegiatan  peserta  didik  baik  ketika  berada  di  divisi  ataupun  dalam  kegiatan sehari–hari. Nantinya lembar aktivitas tersebut akan dievaluasi agar dapat menjadi gambaran kegiatan peserta didik apakah sudah menanamkan nilai kewirausahaan dengan baik. Hal ini juga sesuai dengan teori  dari  Sugandi  (2018)  bahwa  tahap  pelaksanaan  merupakan  aktivitas  pembelajaran  bukan  hanya proses  penyampaian  dan  penerimaan  informasi,  tapi  juga  memberikan  pengalaman  belajar  kepada peserta  didik.  Selaras  dengan  hasil  penelitian  oleh  Susantiningrum  (2013)  bahwa  nantinya  nilai-nilai pokok kewirausahaan dapat dikembangkan menjadi kemandirian, kepemimpinan, berani menanggung resiko,  kreatif,  orientasi  pada  tindakan  dan  kerja  keras  yang  akan  berguna  juga  jika  diterapkan  pada semua mata pelajaran dan kegiatan peserta didik setiap harinya.
Setelah dialaksanakannya proses pembelajaran baik secara teori ketika di dalam kelas ataupun ketika  perseta  didik  bergabung  dengan  divisinya  masing–masing  perlu  dibuat  sebuah  evaluasi,  agar dapat  melihat  sebarapa  besar  presentase  keberhasilan  pendidikan  kewirausahaan  yang  telah dilakukan.  Teori  Arikunto  (2014)  yang  mengatakan  bahwa  proses  evaluasi  bisa  digunakan  untuk mengukur sejauhmana tujuan telah dicapai dan dapat juga digunakan sebagai parameter pengambilan keputusan. Hasil penelitian yang telah diteliti menunjukan di SMA Selamat Pagi Indonesia untuk proses evaluasi  tidak  hanya  dilakukan  pada  peserta  didik  saja  namun  juga  pada  guru  dan  juga  para  kakak mentor  pada  setiap  divisi.  Hal  ini  dilakukan  agar  terdapat  penilaian  yang  seimbang  dan  timbal  balik yang bagus.
Hasil evaluasi pada peserta didik didapatkan bahwa beberapa kali ada peserta didik yang tidak hadir ketika waktunya bertugas pada divisi  mereka.  Hal  ini  dapat  dicek  pada  absensi  kehadiran  pada setiap akhir bulan yang akan direkap untuk penilaian. Namun banyak juga dari para peserta didik yang melakukan  tugasnya  dengan  baik  dan  ada  juga  yang  samapai  berkontribusi  banyak  untuk  kemajuan divisi  mereka.  Hasil  evaluasi  yang  diterima  oleh  para  guru  yakni  dari  segi  materi  pembelajaran  yang diajarkan  kepada  peserta  didik  terkadang  masih  sulit  dipahami  dan  metode  pembalajaran  yang digunakan  kurang interaktif.  Hasil evaluasi  tersebut  diterima  dengan  baik  sehingga  saat  ini  para guru memiliki  tambahan  metode  pembelajaran  baru  seperti  studi  kasus  ataupun  belajar  diluar  kelas sehingga bisa tetap menjaga fokus peserta didik ketika belajar.

## 2. Karakter kemandirian siswa di SMA Selamat Pagi Indonesia
Pendidikan kewirausahaan menjadi fokus di SMA Selamat Pagi Indonesia sebagai metode yang dianggap  tepat  sebagai  strategi  untuk  meningkatkan  kemandirian  yang  juga  berorientasi  pada pelaksanaan nilai-nilai kewirausahaan yang tangguh, kreatif, inovatif dan peka terhadap perkembangan di masa mendatang yang semakin kompleks. Nilai kewirausahaan ini dapat terpenuhi jika peserta didik memiliki kemauan atau inisiatif untuk selalu mengembangkan potensi pada diri mereka. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Soebijantoro (2015) bahwa inisiatif dalam bersikap mandiri ini  diperlukan  sebagai  salah  satu  pilar  keberhasilan  dalam  berwirausaha.  Peneliti  melihat  inisiatif peserta  didik  di  SMA  Selamat  Pagi  Indonesia  sudah  bagus  dilihat  dari  program  membaca  buku  atau literasi yang dilakukan setiap peserta didik, walaupun terkadang membaca buku tersebut tidak selesai dalam waktu 1 bulan dan tidak semua yang mereka baca langsung dapat dipahami.
Lalu  nilai–nilai  kewirausahaan  dalam  membangun  kemandirian  peserta  didik  ini  juga  terdapat pada program PAKSA yang digunakan di SMA Selamat Pagi Indonesia untuk melatih sikap kemandirian peserta  didik.  Diharapkan  melalui  program  ini  peserta  didik  dapat  belajar  untuk  bertanggung  jawab pada setiap  aspek yang  ada pada program  PAKSA  tersebut.  Namun  awalnya  dalam  memperkenalkan

## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)
18 (1): 86-92, 2024 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI
program  ini  kepada  para  peserta  didik  tidaklah  mudah,  karena  harus  membuat  peserta  didik  bisa mempunyai  pola  pikir  yang  benar  tentang  hakekat  sebuah  pendidikan  karakter  atau  kemandirian  itu sendiri.  Hal  ini  menyebabkan  tahun  awal  mereka  bersekolah  merupakan  tahun  penyesuaian  yang cukup berat. Pembentukan karakter pelan–pelan mulai dibangun bertahap dari tahun pertama mereka masuk sekolah di SMA Selamat Pagi Indonesia hingga mereka nantinya akan lulus dari sekolah ini.
Pembentukan  kemandirian  melalui  program  PAKSA  ini  tidak  berdiri  sendiri  namun  secara bertahap  digabungkan  dengan  nilai–nilai  kewirausahaan  yang  dipelajari  juga  dalam  pendidikan kewirauahaann.  Dengan  harapan  nantiya  peserta  didik  dapat  lebih  percaya  diri  dalam  mengambil keputusan  dalam  kewirausahaan. Seperti  hasil  penelitian  oleh  Rofik  (2017)  yang  menyatakan  melalui kegiatan  pendidikan  kewirausahaan  yang  terorganisir  dan  berkesinambungan  akan  menjadi  modal meuju  kompetensi  didunia  kerja  yang  diharapkan.  Begitupila  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh  Soebijantoro  (2015)  yang  dalam  hasil  penelitiannya  menunjukan  jika  sikap  kemandirian dibutuhkan  sebagai  salah  stu  pilat  keberhasilan  dalam  berwirausaha.  Dimana  keberhasilan berwirausaha ini bisa diacapai juga melalui literasi dan sebuah proses belajar mengajar.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  beberapa  poin  penting  untuk  pendidikan kewirausahaan  untuk  meningkatkan  kemandirian  peserta  didik  di  SMA  Selamat  Pagi  Indonesia  Kota Batu. Dalam proses belajar mengajar peserta didik bukan hanya dibekali dengan kemampuan akademis saja, tetapi juga dibekali dengan kemampuan non akademis. Dimana peserta didik diberikan kebebasan untuk memilh kemampuan non akademis sesuai dengan yang mereka minati atau sesuai dengan bakat mereka.  Kemandirian  peserta  didik  di  SMA  Selamat  Pagi  Indonesia  dalam  pembelajaran  pendidikan kewirausahaan  ditunjukkan  melalui sikap  memiliki inisiatif,  bertanggungjawab  dan  percaya  diri.  Sikap kemandirian  tersebut ditanamkan  peserta  didik  baik  dalam  pembelajaran  yang  berlangsung  di  dalam kelas maupun di luar kelas.
Peranan  nilai–nilai  kewirausahaan  yang  digabungkan  untuk  pengembangan  kemandirian, sangat  membantu  peserta  didik  menjadi  lebih  berkarakter,  tidak  bergantung  pada  orang  lain  tetapi tetap  peduli  dengan  lingkungan  sekitar.  Pembekalan  kewirausahaan  semakin  membimbing  peserta didik  untuk  menemukan  jati  dirinya  melalui  bakat-bakat  yang  dimiliki  dan  bisa  mandiri  untuk mengembangkannya.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis   mengucapkan   terimakasih   banyak   kepada   semua   yang   sudah   membantu   dalam penyelesain  penelitian  ini.    Terimakasih  kepadadosen  pembimbing  1  dan  pembimbing  2  yang  sudah memberikan masukan dan saran untuk penyelesaian penelitian ini, serta SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu yang sudah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

## Referensi
Achmad Sugandi. (2018). Teori Pembelajaran . Semarang: PT Unnes Press Ali, M dan Asrori, M. (2017). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Doni.  (2022, 26 Februari). Hadapi Persaingan  Global,  Pendidikan  Tinggi  Harus  Tingkatkan  Daya  Saing. Kominfo .
Gbettor,  Edem  M.  Azila.  (2013).  Entrepreneurship  Training  and  Capacity  Building  of  Ghanaian Polytechnic Graduates . Education of Journal. Vol. 3, No.  3.
Geoffrey, Meredith G. (2013). Kewirausahaan: Teori dan Praktik . Jakarta: Pustaka Binaman Presindo

## Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)
18 (1): 86-92, 2024 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI
https://www.kominfo.go.id/content/detail/40247/hadapi-persaingan-global-pendidikan-tinggi-harus- tingkatkan-daya-saing/0/berita Kartono, K. (2020). Peranan Keluarga Memandu Anak , Jakarta: Rajawali.
Rofiq,  M.  A.  (2017).  Pendidikan  enterpreneurship  dan  jiwa  kemandirian  santri:  di  Pondok  pesantren Sidogiri  Pasuruan  dan  Pondok  pesantren  Riadlul  Jannah  Pacet  Mojokerto  (Doctoral dissertation, UIN Sunan Ampel Surabaya).
Soebijantoro, R. A. (2015). Literasi Kemandirian Melalui Pembelajaran Entreprenuership (dissertation, Institut Bisnis dan Informatika Stikom Surabaya).
Suharsimi, Arikunto. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta:  Rineka Cipta.
Susantiningrum.  (2013).  Pengembangan  Pendidikan  Kewirausahaan  dalam  Upaya  Menumbuhkan Budaya  Wirausaha  pada  Siswa  sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  di  Kabupaten  Karanganyar . Vol.12, No.2.
Wibowo.  (2018). Budaya  organisasi:  sebuah  kebutuhan  untuk  meningkatkan kinerja jangka panjang , Jakarta : Rajawali Pers.