Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Edisi Khusus: Seminar Nasional Bulan Bahasa FKIP Unbari Ke-1(Desember 2022) http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara

## MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI MAHASISWA UNTUK BERTANYA DALAM PERKULIAHAN BAHASA INDONESIA MELALUI INKUIRI

## Fitra Afrida Amna 1
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STIKes Syedza Saintika email: fitra123afridaamna@gmail.com
Elvina A Saibi 2
FBSS, Universitas Bung Hatta email: elvinaasaibi@gmail.com

## Abstract
Indonesian language lecture activities are the most basic activities. Achieving good results of Indonesian language lectures there are factors that affect both from within and outside the individual. In STIKES Syedza Saintika Public Health Students, student lecture activities are required to be active in Indonesian language lectures, asking and responding, but in fact only a few students play an active role in asking questions. One way to overcome is using the inquiry Approach. The purpose of the study provides a solution to overcome the problem of students who are not confident to ask questions in lectures Indonesian. This type of research is classroom action research. The results illustrate that; 1) The inquiry approach can change the way students lectures are lectured from monotonous and boring Indonesian language lectures towards lectures that make students active, creative, innovative and more confident so that the atmosphere of Indonesian language lectures becomes more lively. 2) The inquiry approach can be presented using various methods according to the demands of Indonesian language lecture materials and lecturers are skilled in their presentation. 3) The inquiry approach is proven to increase students' confidence in asking questions so that the results of indonesian language lectures achieved can be obtained as desired. This can be seen from the interaction of students in lectures, where the activeness of students asking questions in cycle II is higher than in cycle I.

## Keywords: Confidence, asking, inquiry approach
1 Dosen Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STIKes Syedza Saintika
2 Dosen FBSS, Universitas Bung Hatta
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Edisi Khusus: Seminar Nasional Bulan Bahasa FKIP Unbari Ke-1(Desember 2022) http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
E-ISSN:2597-6095

## PENDAHULUAN
Mencapai hasil perkuliahan bahasa  Indonesia  yang baik ada faktor yang mempengaruhi baik dari dalam maupun dari luar diri individu. Ada dua faktor yang mempengaruhi perkuliahan bahasa  Indonesia, yang pertama faktor internal atau faktor dari dalam diri individu yang meliputi aspek fisiologis seperti keadaan mata dan telinga, dan aspek psikologis seperti inteligensi, motivasi dan kepribadian. Yang kedua adalah faktor eksternal atau faktor dari luar diri individu yang meliputi lingkungan sosial, dan lingkungan non sosial (Dewi Tryanasari, 2022). Dalam hal ini rasa percaya diri yang ditampilkan oleh mahasiswa diantaranya berani bertanya. Rasa superioritas berupa kemampuan mahasiswa untuk memproleh hasil perkuliahan bahasa Indonesia yang memuaskan, kemampuan untuk membantu teman dalam perkuliahan bahasa Indonesia seperti tutor sebaya.
Sikap percaya diri perlu dikembangkan kepada mahasiswa untuk mendorong mereka agar berusaha dengan maksimal guna mencapai keberhasilan yang optimal  (Yulianti & Khanafiyah, 2012) “Rasa percaya diri dapat membantu meningkatkan hasil perkuliahan  Bahasa Indonesia  mahasiswa, korelasi positif antara rasa percaya diri dengan prestasi perkuliahan  bahasa  Indonesia yaitu semakin tinggi rasa percaya diri seorang mahasiswa  maka semakin tinggi pula prestasi perkuliahan bahasa Indonesianya”.
Pada mahasiswa  Kesmas STIKES Syedza Saintika, kegiatan perkuliahan bahasa Indonesia khususnya dalam perkuliahan  bahasa  Indonesia  mahasiswa dituntut aktif dalam perkuliahan bahasa Indonesia, bertanya dan menanggapi, namun pada kenyataanya hanya beberapa orang mahasiswa  saja yang yang berperan
aktif untuk bertanya. Ketika dosen mata kuliah menyuruh mahasiswa  untuk bertanya dan memberikan tanggapan banyak dari mereka yang gugup, cemas, menggigit pena, berkeringat, padahal tidak semua mereka mengerti terhadap apa yang telah dijelaskan dosennya, walau kadang-kadang sebagian kecil dari mereka ada yang bertanya dan menanggapi. Di sana terlihat tidak adanya rasa percaya diri pada mahasiswa  kelas untuk bertanya dalam kegiatan perkuliahan  bahasa  Indonesia. Salah satu cara  untuk mengatasi hal tersebut mahasiswa harus  mengikuti  perkuliahan bahasa  Indonesia  dengan menggunakan pendekatan inkuiri . Dengan menggunakan pendekatan  inkuiri  mahasiswa dituntut aktif khususnya dalam perkuliahan bahasa Indonesia. Proses perkuliahan bahasa Indonesia berpusat pada mahasiswa yang benar-benar ditempatkan sebagai subjek, sedangkan dosen hanya sebagai pembimbing dan fasilitator saja. Diharapkan dengan memakai pendekatan inkuiri ini bisa meningkatkankan kepercayaan diri mahasiswa . Mahasiswa diharapkan bisa berperan aktif, dan mengembangkan potensi yang dimilikinya terutama dalam kegiatan perkuliahan bahasa Indonesia.
Definisi inkuiri yang diberikan oleh Alfred Novak: inkuiri merupakan tingkah laku yang terlibat dalam usaha manusia untuk menjelaskan secara rosional fenomena-fenomena rasa ingin tahu  (Kasnun, 2019). Dengan kata lain, inkuiri  berkaitan dengan aktivitas dan keterampilan aktif yang terfokus pada pencarian pengetahuan atau pemahaman untuk memuaskan rasa ingin tahu. Metode inkuiri merupakan metode perkuliahan bahasa Indonesia yang berupaya menanamkan dasar-dasar berfikir ilmiah pada diri mahasiswa, sehingga dalam proses perkuliahan bahasa
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Edisi Khusus: Seminar Nasional Bulan Bahasa FKIP Unbari Ke-1(Desember 2022) http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
E-ISSN:2597-6095
Indonesia  ini mahasiswa lebih banyak perkuliahan  bahasa  Indonesia  sendiri, mengembangkan kreativitas dalam memecahkan masalah. Kurangnya kepercayaan diri mahasiswa  untuk bertanya dalam perkuliahan bahasa Indonesia. Mahasiswa  diharapkan lebih aktif karena bahasa  Indonesia  berkaitan dengan kehidupan sendiri dan masyarakat lingkungan tempat tinggalnya. Hal ini disebabkan karena tidak adanya kemampuan untuk meningkatkan kepercayaan diri dalam mengembangkan potensi yang ada pada dirinya sehingga hasil perkuliahan bahasa  Indonesia  yang dicapai tidak maksimal, tujuan pendidikan yang diharapkan tidak tercapai dengan baik. Dengan menggunakan pendekatan pembelajaran inkuiri ini, mahasiswa akan lebih aktif dalam menggali dan menemukan sesuatu dan mahasiswa akan dengan sendirinya akan aktif untuk bertanya terhadap apa-apa yang mereka ketahui dan apa-apa  yang belum mereka mengerti.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang berfokus pada upaya untuk mengubah kondisi riil sekarang ke arah yang diharapkan.  PTK adalah suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan meningkatkan praktek-praktek perkuliahan  bahasa  Indonesia  di kelas lebih professional (Ani Widayati, 2008).
Penelitian ini dilakukan pada semester II tahun pelajaran 2021/2022 dengan  mahasiswa  sebanyak 37 orang. Peneliti mengambil kelas ini secara keseluruhan sebagai subjek peneliti karena peneliti banyak menemui masalah di kelas ini dan peran aktif mahasiswa yaitu adanya rasa tidak percaya diri untuk
bertanya dalam perkuliahan bahasa Indonesia. Penelitan tindakan kelas menggunakan model siklus. Setiap siklus terdiri dari empat komponen yaitu: perencanaan tindakan ( planning ), penerapan tindakan ( action ), pengamatan ( observasi ), dan refleksi ( reflection ), dan setrusnya sampai perbaikan atau peningkatan yang diharapkan tercapai (kriteria keberhasilan). Pengumpulan data tentang keaktifan mahasiswa dalam perkuliahan  bahasa  Indonesia  diperoleh dari kepercayaan diri mahasiswa  untuk bertanya dengan menggunakan pendekatan inkuiri, dikumpulkan dengan teknik observasi terhadap aktivitas mahasiswa  dalam kegiatan perkuliahan bahasa  Indonesia. Data dianalisis secara deskriptif yaitu mengemukakan fakta- fakta dan temuan-temuan yang didapat selama penelitian berlangsung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Rencana tindakan pada siklus I, tahap-tahap kegiatan yang dilaksanakan sebagai berikut.
1. Menyusun dan menyiapkan skenario perkuliahan Bahasa Indonesia.
2. Menetapkan materi sesuai dengan kurikulum.
3. Memilih dan menetapkan buku-buku sumber dan buku penunjang perkuliahan  Bahasa  Indonesia  yang relevan.
4. Membuat ringkasan materi dan bahan ajar yang akan dibahas.
5. Menyiapkan soal-soal untuk pretest dan post test.
6. Menyiapkan format observasi/pengamatan menyangkut minat dan kreativitas perkuliahan Bahasa Indonesia mahasiswa.
Pengamatan terhadap tindakan dilakukan dengan cara pengamatan langsung oleh observer dan peneliti
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Edisi Khusus: Seminar Nasional Bulan Bahasa FKIP Unbari Ke-1(Desember 2022) http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
E-ISSN:2597-6095
sendiri. Aktivitas mahasiswa  diperoleh dengan menggunakan lembar observasi.
Awal kegiatan perkuliahan bahasa Indonesia  suasana kelas ribut, karena mahasiswa  harus membentuk kelompok sesuai dengan apa yang dibacakan dosen. Lebih kurang 5 menit setelah menerima tugas dan mengetahui indikator yang akan dicapai, mereka mulai bekerja, namun tidak semua mahasiswa  aktif, 25 orang mahasiswa  (73%) terlihat  aktif bekerja, sedangkan 10 orang (26%) agak acuh (pasif). Kehadiran mahasiswa  100% (38 orang).
Antusias mahasiswa  pada pertemuan kedua ini sangat terlihat mereka langsung minta tugas dari dosen apa yang harus dikerjakan. Pada pertemuan kali ini, kehadiran mahasiswa 94% (36 orang), materi yang dibahas adalah peranan nilai dan norma dalam membentuk kepribadian , dengan waktu lebih kurang 25 menit. Keaktifan dalam merumuskan hasil perkuliahan bahasa Indonesia  meningkat menjadi 76% (29 orang).
Berikutnya  pada  pertemuan ketiga, proses perkuliahan bahasa  Indonesia dilaksanakan dengan tanya jawab dengan pokok  bahasan sosialisasi. Pada tahap pendahuluan dosen memotivasi mahasiswa  dengan bonus nilai. Mahasiswa  yang menjawab pertanyaan dengan jawaban yang berbobot diberi nilai antara 7-8. Dengan demikian mahasiswa berusaha untuk mendapat nilai terbaik. Pertanyaan yang diberikan dosen menyangkut materi dan pokok  bahasan yang yang dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung.
Pada pertemuan ketiga ini terjadi peningkatan aktivitas mahasiswa menjadi 100% mahasiswa  lancar bertanya (37 orang), bahkan sampai jam pelajaran berakhir mahasiswa  masih banyak yang
merasa penasaran karena belum mendapat nilai yang memuaskan.
Tabel 1. Siklus I No Aktivitas Keterangan 1 Kelancaran 73% 2 Pengucapan 34% 3 Intonasi 39% 4 Pilihan Kata 100%

## Sumber: Hasil Pengolahan Data, 2021
Kemudian, hasil pengamatan pada siklus kedua, terutama aktivitas dan kreativitas mahasiswa  adanya perubahan positif.  Mahasiswa    terlihat lebih bersemangat,  percaya diri,  lebih siap untuk  mengikuti  perkuliahan  bahasa Indonesia. Setelah dilakukan apersepsi dan motivasi, dosen langsung menugaskan mahasiswa  secara kelompok membaca materi, dengan alokasi waktu lebih kurang 15 menit.  Setelah itu mahasiswa  ditugaskan membuat analisis dan pengaplikasian materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
Dalam  dua kali pertemuan siklus kedua ini, perkuliahan bahasa  Indonesia dilaksanakan dengan metode diskusi, tanya jawab, dan penugasan. Pada pertemuan pertama,  mahasiswa  yang aktif menjawab pertanyaan sebanyak 28 orang (73%). Pada  pertemuan kedua, 30 orang (78%) mahasiswa  dibimbing dengan metoda pengamatan langsung mengamati pranata sosial yang ada pada masyarakat di lingkungan tempat tinggalnya. Dalam kegiatan presentasi hasil kerja kelompok diketahui mahasiswa  yang aktif menjawab pertanyaan dari mahasiswa  lain sebanyak 36 orang (94%). Kegiatan perkuliahan Bahasa  Indonesia  dengan metode inkuiri pada pertemuan ketiga ini, sangat memuaskan.
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Edisi Khusus: Seminar Nasional Bulan Bahasa FKIP Unbari Ke-1(Desember 2022) http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
E-ISSN:2597-6095
Tabel 2. Siklus II No Aktivitas Keterangan 1 Aktif Bekerja 92% 2 Aktif Bertanya 97% 3 Menjawab 94% 4 Berpendapat 57% 5 Keaktifan 88% 6 Kehadiran 100%
Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa  pendekatan  inkuiri mampu meningkatakan kepercayaan diri mahasiswa  dalam perkuliahan bahasa Indonesia,  terutama dalam bertanya. Stratregi inkuiri dalam proses perkuliahan bahasa  Indonesia  adalah strategi yang melibatkan mahasiswa  dalam tanya jawab, mencari informasi dan melakukan penyelidikan. Dalam pelaksanaan pembelajaran,  mahasiswa  bertanggung jawab memberi ide atau pemikiran, mengajukan hipotesa untuk menguji sampai pada pengambilan kesimpulan.
1. Perkuliahan Bahasa Indonesia dengan penemuan (inkuiri) merupakan satu komponen penting dalam pendekatan konstruktif yang memiliki sejarah panjang dan inovasi atau pembaharuan pendidikan. Dalam perkuliahan  bahasa  Indonesia  dengan metode inkuiri  mahasiswa  didorong untuk terlibat dalam aktivitas pebelajaran,  mahasiswa  memiliki pengamatan dan melakukan perubahan yang memungkinkan mereka menemukan prinsip-prinsip untuk diri mereka sendiri.
2. Hasil perkuliahan bahasa  Indonesia mahasiswa  yang dicapai pada kedua siklus ini mengalami peningkatan. Hal ini sesuai dengan pendapat Sunarko (2006) bahwa peningkatan mutu proses pendidikan akan meningkatakan hasil pendidikan.
Pendekatan Inkuiri dalam perkuliahan bahasa Indonesia mempunyai dampak yang sangat baik untuk dilanjutkan pada proses perkuliahan bahasa  Indonesia  selanjutnya, karena pendekatan  inkuiri  memiliki kelebihan dan keunggulan yang sangat positif untuk dikembangkan, sebagai berikut.
1. Pendekatan  inkuiri  merubah cara perkuliahan bahasa Indonesia
mahasiswa  yang pasif menjadi aktif. Penyajian informasi oleh dosen kepada mahasiswa  sebagai penerima informasi yang baik tetapi proses mentalnya berkeadaan rendah, menjadi pengajaran yang menekankan kepada proses pengolahan informasi dimana mahasiswa  aktif mencari dan mengolah informasi dengan kadar proses mental intelektual yang lebih tinggi atau lebih banyak.
2. Pengajaran berubah dari teacher centered menjadi student centered, dosen tidak lagi menodominasi sepenuhnya kegiatan perkuliahan bahasa  Indonesia  mahasiswa,  tetapi lebih bersifat membimbing dan memberikan kebebasan perkuliahan bahasa Indonesia yang terarah kepada mahasiswa .
3. Menambah tingkat penghargaan mahasiswa. Tidak  sedikit  mahasiswa yang mengeluh karena tidak dapat mengerjakan soal-soal yang diberikan dosen atau prestasi perkuliahan bahasa Indonesianya tidak baik, akan tetapi dengan perkuliahan bahasa Indonesia  melalui pendekatan  nkuiri besar kemungkinan mahasiswa  dapat mengerjakan tugas soal-soal yang diberikan dengan baik sehingga prestasi perkuliahan bahasa Indonesia meningkat.
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Edisi Khusus: Seminar Nasional Bulan Bahasa FKIP Unbari Ke-1(Desember 2022) http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara
E-ISSN:2597-6095
4. Pendekatan  inkuiri  memungkinkan mahasiswa  perkuliahan bahasa
Indonesia  memanfaatkan berbagai jenis sumber perkuliahan bahasa Indonesia yang tidak hanya
menganggap dosen sebgai satu- satunya sumber belajar.
5. Perkuliahan bahasa Indonesia melalui pendekatan inkuiri mendorong mahasiswa  untuk berfikir dan bekerja atas insiatif sendiri, sehingga mahasiswa  akan memperoleh kepuasaan yang bersifat instrinsik.
6. Kelebihan perkuliahan Bahasa Indonesia melalui inkuiri yang paling menonojol adalah suasana proses perkuliahan lebih hidup,bergairah dan tidak monoton. Serta adanya rasa percaya  diri pada mahasiswa  untuk mengekspresikan dirinya dalam perkuliahan.

## SIMPULAN
Adapun  beberapa  simpulan dari penelitian ini sebagai berikut.
1. Pendekatan  inkuiri  dapat merubah perkuliahan  bahasa  Indonesia  dari perkuliahan yang monoton dan membosankan ke  arah perkuliahan yang membuat mahasiswa  aktif, kreatif, inovatif serta lebih percaya diri sehingga suasana perkuliahan bahasa Indonesia menjadi lebih hidup.
2. Pendekatan  inkuiri  dapat disajikn dengan memakai berbagai metode sesuai tuntutan materi perkuliahan bahasa  Indonesia  dan dosen terampil dalam penyajiannya.
3. Pendekatan inkuiri terbukti meningkatkan kepercayaan diri mahasiswa  dalam bertanya sehingga hasil perkuliahan Bahasa  Indonesia yang dicapai dapat diperoleh sesuai dengan yang diinginkan.

## Ucapan Terimakasih
Ucapan terima kasih kami berikan kepada peneliti yang telah berpartisipasi dalam penelitian di kampus STIKes Syedza Saintika.

## DAFTAR PUSTAKA
Ani Widayati. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia Vol. Vi No. 1 –  Tahun 2008 Hal. 87 - 93 Penelitian , VI (1), 87–93.
Arikunto dkk. (2006). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara.
Davies, Philippha. (2004). Meningkatkan Rasa Percaya Diri . Yogyakarta: Torrent Book Dewi Tryanasari. (2022). Penggunaan Lembar Kerja Mahasiswa Terbimbing Berbasis Inkuiri Pada Mata Kuliah Peningkatan Keterampilan Ber Bahasa Indonesia (PKBI) Untuk Mengembangkan Karakter Mahasiswa PGSD  IKIP PGRI MADIUN . 83–99.
Nurhadi dan Agus Gerroa Senduk. (2003). Perkuliahan Bahasa Indonesia Kontekstual (Contextual Teaching And Learning (CTL) dan Penerapannya dalam KBK). Malang: UNM Press.
Kasnun, R. E. M. dan D. H. (2019).
Penerapan Strategi Inkuiri Learning Dalam Pembelajaran Mufradat Berbasis Modified Free Inkuiri. (1).
Yulianti, D., & Khanafiyah, S. (2012). Penerapan Virtual Experiment Berbasis Inkuiri untuk Mengembangkan Kemandirian Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia , 8 (2), 127–134.