The Urgency of Character Education in Facing the Challenges of the Era Society 5.0
Febry Amalia, Adelia Ayu Pertiwi, Fathia Sangadah
Universitas Sebelas Maret febryamaliaa12@student.uns.ac.id
Article History accepted 15/10/2022 approved 31/12/2022 published 30/01/2023

## Abstract
The  rapid  development  of  technology  in  the  era  of  society  5.0  has  an  impact  in  various  fields, not least in the field of education which has positive and negative impacts. This article, using the literature  study  method,  tries  to  examine  the  urgency  of  character  education  in  facing  the challenges  of  learning  in  the  era  of  society  5.0.  Learning  in  the  era  of  society  5.0  cannot  be separated  from  technology,  mastery  of  technology  without  self-control  will  have  a  negative impact,  and  vice  versa  where  a  child  with  good  self-control  without  mastery  of  technology  will stop  his  development.  In  the  era  of  society  5.0,  technological  advances  greatly  affect  the character of the younger generation. This is due to changes and the younger generation tends to have an open mind with changes, especially the entry of technology that can cause addiction to technology itself. Character education is the answer in facing the challenges of learning in the era  of  society  5.0  so  that  a  child  can  recognize  his  identity,  increase  creativity,  have  noble character, care for others, and have a leadership spirit.
Keywords: Technology, Society 5.0, Character Education

## Abstrak
Perkembangan teknologi  yang semakin pesat di era society 5.0 membawa dampak diberbagai bidang,  tidak  terkecuali  dibidang  pendidikan  yang  menimbulkan  dampak  positif  dan  dampak negatif.  Artikel  ini,  dengan  menggunakan  metode  studi  pustaka  mencoba  mengkaji  urgensi pendidikan  karakter  dalam  menghadapi  tantangan  pembelajaran  di  era  society  5.0. Pembelajaran di era society 5.0 tidak lepas dari  teknologi, penguasaan teknologi tanpa kontrol diri  akan  berdampak  negatif,  begitu  pula  sebaliknya  dimana  seorang  anak  dengan  kontrol  diri baik tanpa penguasaan teknologi akan terhenti perkembangannya. Di era society 5.0, kemajuan teknologi  sangat  berpengaruh  pada  karakter  generasi  muda.  Hal  ini  dikarenakan  adanya perubahan dan generasi muda cenderung harus berpikiran terbuka dengan adanya perubahan terutama  masuknya  teknologi  dapat  menyebabkan  kecanduan  terhadap  teknologi  itu  sendiri. Pendidikan  karakter  menjadi  jawaban  dalam  menghadapi  tantangan  pembelajaran  di  era society 5.0 sehingga seorang anak dapat mengenali identitas dirinya, meningkatkan kreatifitas, berakhlak mulia, peduli sesama, dan berjiwa kepemimpinan . Kata kunci: Teknologi, Society 5.0, Pendidikan Karakter
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  bagian  dari  kebutuhan  manusia  yang  sangat  penting dalam  hidup  dan  kehidupannya.  Undang-undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  menyatakan  bahwa  “Pendidikan  nasional  berguna  untuk mengembangkan  dan  menciptakan  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  memiliki martabat  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang  Maha  Esa,  memiliki  akhlak  yang  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, serta mampu menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Jadi pendidikan  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  lembaga  formal  yang  berusaha mewujudkan masyarakat yang sejahtera dan bermartabat dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Pendidikan memainkan peran penting dalam membekali generasi muda dengan kecerdasan  intelektual,  emosional,  dan  keterampilan  yang  dibutuhkan  untuk  menuju kehidupan  yang  lebih  baik.  Pendidikan  menjadi  tolak  ukur  yang  memfasilitasi pembangunan,  maka  proses  pembangunan  yang  berlangsung  juga  harus  mencakup pembangunan  sektor  pendidikan.  Sejalan  dengan  hal  tersebut,  dunia  pendidikan sekarang  telah  berkembang  mengikuti  kebutuhan  dunia  yang  semakin  tidak  terbatas. Dewasa ini, semuanya serba digital, serba cepat, instan, dan canggih.
Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  setiap  tahunnya  telah  berkembang  pesat. Banyak  ditemukan  penemuan  baru  yang  dapat  membantu  kehidupan  manusia  agar lebih  efektif  dan  efisien.  Perkembangan  teknologi  tersebut  juga  merambah  pada bidang pendidikan. Guru konvensional terbiasa mengajar dengan metode ceramah dan menulis di papan tulis sedangkan siswa diperintah untuk mencatat apa yang dijelaskan oleh  gurunya.  Pada  masa  ini,  metode  konvensional  tersebut  telah  bermetamorfosa peranannya  oleh  proyektor.  Penggunaan  proyektor  akan  lebih  memudahkan  guru dalam  menyampaikan  pembelajarannya  sekaligus  menarik  perhatian  siswa  yang kemungkinan  bosan  dengan  metode  mengajar  catat-tulis.  Manfaat  lainnya  dari perkembangan  teknologi  yang  dapat  dirasakan  di  bidang  pendidikan  adalah  kegiatan belajar  mengajar  yang  lebih  efisien  dan  efektif,  suasana  kelas  yang  tidak  jenuh  dan menyenangkan.
Perkembangan teknologi tidak bisa dihindari lagi pengaruhnya dan telah menjadi kebutuhan  mendasar  bagi  setiap  orang.  Dari  mulai  anak-anak  sampai  orang  dewasa pun telah memakai dan memanfaatkan teknologi dalam berbagai aspek kehidupannya. Begitu  pula  dengan  dunia  pendidikan,  dalam  mekanika  global  menuntut  dunia pendidikan  untuk  selalu  senantiasa  mengikuti  dan  menyesuaikan  perkembangan teknolgi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.
Manfaat  dari  teknologi  telah  dirasakan  banyak  oleh  para  praktisi  pendidikan. Apalagi  di  masa  pandemi  yang  mengharuskan  pembelajaran  dilaksanakan  secara daring,  teknologi  menjadi  bagian  fatal  dalam  keberlangsungan  proses  belajar mengajar.  Pemberlakuan  kebijakan  social  distanncing  atau  physical  distancing mengharuskan
para  praktisi  pendidikan  untuk  memanfaatkan  penggunaan  teknologi  secara maksimal.  Beberapa  aplikasi  yang  umum  dimanfaatkan  di  antaranya  adalah  zoom, google  classroom,  google  meeting,  youtube,  ataupun  whatsapp  group.  Dengan keberadaan  teknologi  tersebut  telah  menyelamatkan  dunia  pendidikan  dari  ancaman matinya dunia pendidikan akibat pandemi covid-19.
Dengan  adanya  pandemi  tersebut,  kita  mendapat  gambaran  terkait  kesiapan bangsa  Indonesia  dalam  menggunakan  dan  memanfaatkan  teknologi  di  bidang pendidikan. Realita yang didapat memang tidak seindah ekspetasi. Forum diskusi ELT Stuff: Online Learning in The Time of Covid-19: Expectation vs Reality yang diadakan oleh Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Islam Indonesia membahas
terkait  isu-isu  yang  dihadapi  dunia  pendidikan  di  masa  pandemi.  Nanik  Síi  Rahmini, M.A.,  English  Teacher  at  SMK  Negeri  2  Wonosobo,  M.A.  in  Language  &  Education, The  University  of  Sheffield  UK  menyampaikan  bahwa  pembelajaran  daring  justru mengundang  permasalahan  yang  beragam.  Selain  permasalahan  yang  disebabkan oleh  ketidaksiapan  sarana  dan  prasarana  yang  merata  di  Indonesia  terdapat  juga permasalahan  terkait  mindset  siswa  dan  orangtua  dalam  menyikapi  pendidikan  di masa  pandemi.  Pembelajaran  daring  ini  mengharuskan  orangtua  menjadi  ujung tombak  pendidikan  di  masa  pandemi,  akan  tetapi  masih  banyak  orangtua  yang  tidak sadar  akan peranan teísebut. Para siswa pun kebanyakan berpikir bahwa pendidikan di masa pandemi sama saja dengan libur.
Teknologi  yang  seharusnya  menjadi  alat  serta  media  utama  dalam keberlangsungan  kegiatan  proses  belajar  nyatanya  tidak  dimanfaatkan  dengan seharusnya. Banyak anak yang mendadak dibelikan smarthphone demi membelangsungkan  proses  belajar  mengajar,  akan  tetapi  hal  tersebut  tidak  disertai dengan  pengawasan.  Sehingga  bukannya  dimanfaatkan  untuk  kepentingan pendidikan,  fasilitas  tersebut  dimanfaatkan  untuk  berselancar  di  media  sosial  dan bermain  game  online  tanpa  kenal  waktu.  Banyak  dari  siswa  di  Indonesia  belum memiliki akses literasi digital yang baik. Hal ini mencerminkan betapa rendahnya minat baca masyarakat indonesia.
Realita  tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  Indonesia  belum  memiliki kedewasaan  dalam  menggunakan  teknologi  untuk  kepentingan  pendidikan.  Tetapi dunia  tidak  akan  menunggu  siap  atau  tidaknya  suatu  bangsa  dalam  menghadapi tantangan revolusi yang ada. Dunia akan terus berubah dan berkembang dan manusia yang  harus  mempersiapkan  dirinya  sebaik  mungkin.  Guru  dan  siswa  mau  tidak  mau harus  melek  teknologi  dan  mengikuti  perubahan  yang  ada.  Jika  tidak  bisa  mengikuti perubahan  yang  begitu  pesatnya,  baik  guru  ataupun  siswa  akan  tertinggal.  Hal tersebut  bisa  terjadi  dikarenakan  adanya  sistem  dan  metode  pembelajaran  yang didukung  oleh  teknologi  dunia  digital.  Perkembangan  tersebut  ditandai  dengan determinasi era globalisasi (Silfia, 2018). Determinasi globalisasi ini ditandai dalam era industri  5.0.  Era  revolusi  industri  5.0  terjadi  karena  adanya  dampak  dari  revolusi  4.0 (Indramawan & Hafidhoh, 2019).
Era  society  5.0  digagas  pertama  kali  oleh  pemerintah  Jepang  dengan  sebuah program dan ide baru,  yaitu masyarakat yang dititik pusatkan pada manusia (human- centered)  dan  selalu  berbasis  teknologi  (technology  based)  yang  berdasarkan  pada adat budaya masyarakat di era revolusi 4.0. Oleh karena itu, untuk menghadapi society 5.0  dibutuhkan  ide-ide  baru  dalam  upaya  menghadapi  tantangan  yang  akan  terjadi. Tantangan  era  revolusi  Industri  5.0  perlu  dikemas  dan  dipersiapkan  secara  matang, sehingga  akan  selaras  dengan  perkembangan  zaman,  dalam  mempersiapkan tantangan era 5.0, proyeksi kurikulum pendidikan telah menyebutkan beberapa pokok substansi  yakni:  1)  Pendidikan  karakter;  2)  Kemampuan  berpikir  secara  kritis,  kreatif, dan inovatif; 3) Kemampuan dalam mengaplikasikan teknologi pada era tersebut.
Pendidikan  Karakter  merupakan  suatu  usaha  manusia  untuk  mendidik  dan memberdayakan  setiap  potensi  yang  dimiliki  peserta  didik.  Selain  itu,  pendidikan berkarakter ini juga berguna untuk membangun karakter setiap individu sehingga dapat menjadi  individu  yang  bisa  memiliki  manfaat  untuk  individu  tersebut  dan  juga lingkungan  sekitarnya.  Pendidikan  karakter  sangat  penting  diterapkan  dalam  era society 5.0 karena berkaitan erat dengan krisisnya karakter generasi muda yang ada di Indonesia  yang  tidak  bisa  lepas  dengan  teknologi  yang  ditakutkan  akan  membawa dampak  yang  buruk  untuk  generasi  muda  itu  sendiri.  Mengingat  betapa  pentingnya persiapan yang harus dilakukan dalam dalam menghadapi tantangan pembelajaran di era  society  5.0,  artikel  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dan  metode  pengumpulan
data melalui studi literatur mencoba untuk mengkaji urgensi pendidikan karakter dalam menghadapi tantangan pembelajaran di era society 5.0.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penulisan  ini  yaitu  studi  pustaka/kajian literature (library  research). Studi  kepustakaan  adalah  teknik  pengumpulan  data  dengan mengadakan  studi  penelaahan  terhadap  buku-buku,  literature-literatur,  catatan-catatan,  dan laporan-laporan yang  ada hubungannya dengan masalah yang dipecahka. Peneliti melakukan kajian yang berkaitan dengan topic penelitian, mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya dari kepustakaan yang relevan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Era revolusi industri 4.0 belum dirasa terselesaikan, tetapi masyarakat dikejutkan kembali  dengan  peubahan  era  baru,  yaitu  society  5.0  dimana  dalam  era  ini,  bidang pendidikan  difokuskan  dalam  keahlian  4Cs,  yaitu  creativity,  critical  thingking, communicaion  dan  collaboration.  Selain  keahlian  tersebut,  kemampuan  yang diharuskan dimiliki di era society 5.0 ini, yaitu kepemimpinan (leadership), literasi digital (digital  literacy),  komunikasi  (communication),  kecerdasan  emosional  (emotional intellegency),  kewirausahaan  (enterpreneurship),  kewarganegaraan  global  (global citizenship), pemecahan masalah (problem solving), kerja tim (team work) (Sasikirana, V., & Herlambang, Y. T., 2020). Dalam era society 5.0 masyarakat dihadapkan dengan teknologi  yang  memungkinkan  pengaksesan  dalam  ruang  maya  yang  terasa  seperti ruang  fisik.  Pendidikan  Indonesia  dihadapkan  dengan  sejumlah  tantangan  dan peluang, yang tentunya berbeda dengan zaman-zaman sebelumnya.
Di  tengah  pesatnya  perkembangan  teknologi  dan  informasi  ini  dibutuhkan generasi  yang  tidak  hanya  pintar  secara  teori  tetapi  juga  memiliki  akhlak  yang  baik, bermoral,  serta  berkarakter.  Generasi  muda  adalah  generasi  penerus  bangsa  yang memiliki peran penting untuk menjaga keberlangsungan suatu negara. Generasi yang hebat  adalah  generasi  yang  memiliki  jiwa  semangat  juang  yang  tinggi.  Untuk mewujudkan  generasi  yang  hebat  tersebut  perlu  diadakannya  pendidikan  karakter yang bertujuan untuk menyeimbangkan ilmu pengetahuan (iptek) dengan ilmu agama (imtak). Sehingga diharapkan melalui pendidikan karakter dapat membentuk generasi muda yang kuat secara mental dan fisik, serta memiliki jiwa yang kritis dan sosial yang tinggi.
Berdasarkan  UU  No.  20  Tahun  2003  pasal  3  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  pendidikan  bertujuan  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab. Salah satu yang menjadi pusat perhatiannya adalah tentang poin  berakhak  mulia,  yang  kemudian  pemerintah  mencetuskan  pendikan  karakter, karena dianggap banyak sekali hal-hal  yang harus di perbaiki dalam  karakter bangsa ini.
Pendidikan  karakter  merupakan  usaha  dan  upaya  yang  dilakukakan  di  dalam membangun  karakter  para  siswa  agar  sesuai  dengan  nilai-nilai  normatif.  Maka  hal yang dapat dilakukan dalam menguatkan pendidikan karakter adalah dengan berupaya secara  intens  untuk  dapat  membangun  jenis  karakter  yang  akan  ditanamankan  pada siswa.  Hal  ini  selaras  dengan  UU  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20  tahun  2003 (dalam  Khasanah,  &  Hernia,  2019),  juga  dije laskan:  “Poyeksi  pendidikan  nasional adalah  mengembangkan  peserta  didik  untuk  memiliki  kecerdasan,  kepribadian,  dan akhlak mulia”. Yang menjadi sorotan dalam penjelasan di atas adalah bagaimana kita membentuk siswa yang cerdas dan berkarakter unggul.

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
Pendidikan karakter mulai ditanamkan sedari kecil dari lingkungan keluarga yang merupakan  pendidikan  pertama  dan  utama.  Tujuan  utama  dari  pendidikan  karakter adalah  untuk  membangun  sebuah  karakter  seseorang  menjadi  lebih  baik  sehingga individu  memiliki  kesadaran  untuk  berbuat  yang  terbaik  atau  unggul,  dan  mampu bertindak  sesuai  potensi  dan  kesadarannya  tersebut.  Akan  tetapi,  sesuai  dengan perkembangan  teknologi  yang  berkembang  sedikit  demi  sedikit  maka  dapat  disadari juga  bahwa  karakter  generasi  muda  mulai  tidak  sesuai  dengan  norma  yang  berlaku, karakter  yang  mereka  tujukan  lebih  dominan  menjadi  lebih  buruk  dari  generasi sebelumnya (Zogara, J. L., Purwani, N. K. N., Wati, N. L. P. M. P., & Parwita, G. B. S., 2022).
Agung,  L.  (2011)  said  “In  the  community  there  are  still  various  imbalances  in moral, social, economic, politic, and national identity. These are the problems faced in Indonesia today. It means that our education has not improved the Indonesian people as ex pected”.
Yang  artinya:  Dalam  masyarakat  masih  terjadi  berbagai  ketimpangan  moral, sosial,  ekonomi,  politik,  dan  identitas  nasional.  Ini  adalah  masalah  yang  dihadapi  di Indonesia  hari  ini  dan  pendidikan  kita  belum  mampu  memajukan  bangsa  Indonesia seperti yang diharapkan.
Degradasi  moral  saat  ini  telah  terjadi  pada  sebagian  besar  generasi  muda  kita. Gejala  degradasi  ini  ditunjukkan  dengan  meningkatnya  masalah  penyalahgunaan NAPZA, seks bebas, kriminalitas, aksi kekerasan, dan berbagai perilaku asusila. Di sisi lain, banyak anak muda kita yang gagal menunjukkan perilaku yang diharapkan seperti kesopanan,  keramahan,  solidaritas,  rendah  hati,  kebermanfaatan,  dan  berbagai  hal lainnya  yang  telah  menjadi  identitas  bangsa  kita  selama  berabad-abad  belum sepenuhnya dipahami oleh kaum muda.
Gerakan  PPK  (Penguatan  Pendidikan  Karakter),  yang  dicanangkan  oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  RI (Republik Indonesia), pada tahun 2017, mengidentifikasi  lima  nilai  utama  karakter  yang  saling  berkaitan  dalam  membentuk jejaring  nilai,  yang  perlu  dikembangkan  sebagai  prioritas,  yaitu:  religius,  nasionalis, mandiri,  gotong-royong,  dan  integritas.  Kelimanya  saling  terintegrasi  sebagai pendidikan nilai, budi pekerti, moral, dan watak yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan  siswa  dalam  memberikan  keputusan  baik  dan  buruk,  memelihara  apa yang  baik,  dan  mewujudkan  kebaikan  itu  dalam  kehidupan  sehari-  hari  dengan sepenuh  hati.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter  dapat  dikatakan  sebagai  sebuah keniscayaan dalam  upaya menghadapi berbagai tantangan pergeseran karakter yang dihadapi saat ini (Komara, E., 2018).
Pertama,  nilai  karakter  religius  mencerminkan  keberimanan  terhadap  Tuhan YME  yang  ditunjukkan  dengan  sikap  cinta  damai,  toleransi,  menghargai  perbedaan, teguh,  percaya  diri,  anti-buli  dan  kekerasan,  persahabatan,  ketulusan,  mencintai lingkungan,  serta  melindungi  yang  kecil  dan  tersisih.  Kedua,  nilai  karakter  nasionalis merupakan  cara  berpikir,  bersikap,  dan  berbuat  yang  menunjukan  kesetiaan, kepedulian,  dan  penghargaan  yang  tinggi  terhadap  bahasa,  lingkungan  fisik,  sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa yang ditunjukkan dengan sikap apresiasi budaya bangsa  sendiri,  rela  berkorban,  unggul  dan  berprestasi,  cinta  tanah  air,  taat  hukum, disiplin,  serta  toleransi.  Ketiga,  nilai  karakter  mandiri  merupakan  sikap  dan  perilaku tidak  bergantung  pada  orang  lain  dan  mempergunakan  segala  tenaga,  pikiran,  dan waktu  untuk  merealisasikan  harapan,  mimpi,  dan  cita-cita,  ditunjukkan  dengan  etos kerja,  tangguh  dan  tahan  banting,  daya  juang,  profesional,  kreatif,  keberanian,  dan menjadi  pembelajar  sepanjang  hayat.  Keempat,  nilai  karakter  gotong-royong mencerminkan  tindakan  menghargai  menyelesaikan  persoalan  bersama,  menjalin komunikasi  dan  persabatan,  serta  memberi  bantuan  atau  pertolongan  pada  orang- orang  yang  membutuhkan.  Kelima,  nilai  karakter  integritas  merupakan  nilai  yang

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
mendasari  perilaku  yang  didasarkan  pada  upaya  menjadikan  dirinya  sebagai  orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan, serta memiliki komitmen dan kesetiaan pada nilai-nilai kemanusiaan dan moral atau integritas moral. Karakter  integritas  meliputi  sikap tanggung jawab  sebagai  warga  negara,  aktif  terlibat dalam  kehidupan  sosial,  serta  konsistensi  dalam  tindakan  dan  perkataan  yang berdasarkan kebenaran (Komara, E., 2018)

## SIMPULAN
Pendidikan karakter menjadi jawaban dalam menghadapi tantangan pembelajaran  di era  society  5.0  sehingga  seorang  anak  dapat  mengenali  identitas dirinya,  meningkatkan  kreatifitas,  berakhlak  mulia,  peduli  sesama,  dan  berjiwa kepemimpinan.  Perkembangan  teknologi  memberikan  peluang  untuk  memperkuat pendidikan akhlak dengan menambah keimanan serta ketakwaan dari segala dampak yang  akan  terjadi  melalui  pendidikan  karakter.  Penanaman  pendidikan karakter  yang kuat  sangat  berperan  sebagai  filter  terhadap  kemungkinan  timbulnya  dampak  negatif dari  akibat  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  berkembang  cepat. Majunya teknologi informasi ini juga menjadi peluang besar untuk dapat lebih kreatif dan inovatif  dengan  cara  banyak  belajar  guna  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  tetapi tetap  berlandaskan  pada  akhlak  mulia.  Setidaknya  terdapat lima  karakter  utama  yang harus  diprioritaskan  dalam  rangka  menghadapi  tantangan  belajar  era  society  5.0,  di antaranya adalah: religius, nasionalis, mandiri, gotong- royong, dan integritas.

## DAFTAR PUSTAKA
Universitas  Islam  Indonesia.  2020,  18  Mei.  Realita  Pendidikan  Indonesia  di  Masa Pandemi.  UII  Online.  Diakses  dari https://www.uii.ac.id/realita-pendidikan- indonesia-di-masa-pandemi/ .
Sasikirana, V., & Herlambang, Y. T. (2020). Urgensi Merdeka Belajar Di Era Revolusi Industri  4.0  Dan  Tantangan  Society  5.0. E-Tech:  Jurnal  Ilmiah  Teknologi Pendidikan , 8 (2).
Laksana,  S.  D.  (2021).  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Dalam  Menghadapi Education   Technology   The   21stCentury. Jurnal    Teknologi Pembelajaran , 1 (1).
Zogara,  J.  L.,  Purwani,  N.  K.  N.,  Wati,  N.  L.  P.  M.  P.,  &  Parwita,  G.  B.  S.  (2022). Meningkatkan  Karakter  Baik  Generasi  Muda  Penerus  Bangsa  Pendidikan Karakter Bagi Generasi Z Pada Era Society 5.0. Prosiding Pekan Ilmiah Pelajar (PILAR) , 2 , 271-279. Agung, L. (2011). Character education integration in social studies learning.  Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah , 12 (2), 392-403.
Komara,  E.  (2018).  Penguatan  pendidikan  karakter  dan  pembelajaran  abad
21. Sipatahoenan , 4 (1).