## PENGENALAN PSIKOLOGI ANAK DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER
Christine Masada Hirashita 1) , Afiatin Nisa 2) , Anggia Evitarini 3)
Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan dan Pengetahuan Sosial Universitas Indraprasta PGRI christinemasada@yahoo.com 1) , afiatinnisa83918@gmail.com 2) , anggia_evitarini@yahoo.com 3)

## Abstrak
Tujuan dari pengabdian masyarakat ini adalah membentuk anak sejak dini dalam daya bermoral, berahklak,  kompetitif,  berjiwa  toleran,  patriot,  dinamis  yang  berjiwa  Pancasila  berdasarkan KeTuhanan Yang Maha Esa. Karena pembentukan pembelajaran yang baik adalah sejak usia dini awal  anak  masih  dalam  tahap  perkembangan  jiwa  awalnya.  Orang  tua  dan  guru  taman  kanak- kanak sangat memerlukan pemahaman tentang Psikologi Anak untuk membentuk karakter anak belajar sambil bermain agar belajar itu menyenangkan. Metode yang digunakan adalah layanan informasi  dan  layanan  penguasaan  konten  dengan  mendongeng  yaitu  cara bercerita  yang  telah lama ditinggalkan, namun cara mendongeng ini adalah alat sederhana untuk menanamkan suatu nilai kehidupan pada seorang anak. Hasilnya setelah mitra mendapatkan layanan informasi, para orangtua dan guru lebih memahami kondisi psikologis anak sebagai usaha pembentukan karakter anak sejak usia dini.
Kata kunci: Psikologi, Anak, Karakter

## Abstract
The aim of this community service is to develop moral power, competitiveness, tolerant, patriotic, dynamic based on Pancasila on the first moral principles. Because the formation of good learning is  from  an  early  age  when  the  child  is  still  on  the  first  step  of  development.  Parents  and kindergarten teachers need an understanding of child psychology to shape the child’s character to learn while playing so that learning becomes fun. The method used is information services and content mastery services with storytelling. Storytelling becomes a simple tool to put a value of life to a child. The output of this act is, after getting the information services, the parents and teachers understand better to the psychological of children from an early age.
Key words: Psychology, Child, Character

## PENDAHULUAN
Pembangunan karakter merupakan upaya perwujudan amanat Pancasila dan Pembukaan UUD 1945, dilatarbelakangi realita  permasalahan  kebangsaan  yang berkembang saat ini, seperti disorientasi dan belum dihayatinya nilai-nilai
Pancasila,  keterbatasan  perangkat  ke-
bijakan  terpadu  dalam  mewujudkan nilai-nilai  Pancasila:  bergesernya  nilai etika  dalam  kehidupan  berbangsa  dan bernegara: memudarnya kesadaran terhadap  nilai-nilai  budaya  bangsa: ancaman disintegrasi bangsa; dan melemahnya kemandirian bangsa.
Pembentukan karakter tidak hanya dilakukan  di  lingkungan  lembaga  pen-
didikan  (sekolah),  akan  tetapi  juga  di- lakukan  melalui  pembiasaan  (habituasi) baik dari orangtua, guru, atau masyarakat di lingkungan sekitar anak.
Karakter  menurut  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  (2008)  merupakan sifat-sifat  kejiwaan,  akhlak  atau  budi pekerti  yang  membedakan  seseorang dari yang lain. Muslich (2011) menegaskan  bahwa  istilah  karakter dipakai  secara  khusus  dalam  konteks pendidikan  baru  muncul  pada  akhir abad-18,  dan  untuk  pertama  kalinya dicetuskan  oleh  paedagog  Jerman  F.W. Foerster.
Menurut  Simon  Philips  dalam buku Refleksi Karakter Bangsa (Muslich: 2011) karakter adalah
kumpulan  tata  nilai  yang  menuju  pada suatu sistem yang melandasi pemikiran, sikap, dan perilaku yang ditampilkan.
Pembangunan karakter merupakan upaya perwujudan amanat Pancasila dan Pembukaan UUD 1945, dilatarbelakangi realita  permasalahan  kebangsaan  yang berkembang saat ini, seperti disorientasi dan belum dihayatinya nilai-nilai Pancasila: bergesernya nilai etika dalam kehidupan  berbangsa  dan  bernegara: memudarnya  kesadaran  terhadap  nilai- nilai  budaya  bangsa;  dan  melemahnya kemandirian bangsa.
Dampak  globalisasi  yang  terjadi saat ini membawa masyarakat Indonesia melupakan  pendidikan  karakter  bangsa. Padahal pendidikan karakter merupakan salah  satu  pondasi  bangsa  yang  sangat penting dan perlu ditanamkan sejak dini kepada anak-anak. Mantan Menteri Pendidikan Nasional, Prof. Yahya Muhaimin (Muslich:1:2011)  menuturkan  “Dari berbagai  peristiwa  saat  ini,  mulai  dari kasus  Prita,  Gayus  Tambunan,  hingga kasus  Makam  Priok  tentunya  kita menjadi sadar betapa pentingnya pendidikan karakter anak usia dini”
Karakter bangsa merupakan aspek penting  dari  kualitas  SDM  karena kualitas  karakter  bangsa  menentukan kemajuan  suatu  bangsa.  Karakter  yang berkualitas  perlu  dibentuk  dan  dibina sejak usia dini.
Usia  dini  merupakan  masa  kritis bagi  pembentukan  karakter  seseorang. Menurut  Freud,  kegagalan  penanaman kepribadian  yang  baik  di  usia  dini  ini akan  membentuk  pribadi  yang  ber- masalah  di  masa  dewasanya  kelak. Kesuksesan  orang  tua  membimbing anaknya dalam mengatasi konflik kepribadian di usia dini sangat menentukan  kesuksesan  anak  dalam kehidupan  sosial  di  masa  dewasanya kelak (Erikson:1986 dalam Muslich:2011) Keluarga bertanggung jawab men-
didik  anak-anak  dengan  benar  dalam kriteria yang benar, jauh dari penyimpangan. Untuk itu dalam keluarga  memiliki  sejumlah  tugas  dan tanggung  jawab.  Tugas  dan  kewajiban keluarga  adalah  bertanggung  jawab menyelamatkan faktor-faktor cinta kasih serta  kedamaian  dalam  rumah,  meng- hilangkan  kekerasan,  keluarga  harus mengawasi  proses-proses  pendidikan, orang  tua  harus  menerapkan  langkah- langkah sebagai tugas mereka.
Menurut Fuad Ihsan fungsi lembaga  pendidikan  keluarga,  yaitu keluarga merupakan pengalaman
pertama  bagi  anak-anak,  pendidikan  di lingkungan  keluarga  dapat  menjamin kehidupan emosional anak untuk tumbuh  dan  berkembang  di  lingkungan keluarga  akan  tumbuh  sikap  tolong menolong,  tenggang  rasa  sehingga tumbuhlah  kehidupan  keluarga  yang damai  dan  sejahtera,  keluarga  berperan dalam  meletakkan  dasar  pendidikan agama dan sosial. (Fuad Ihsan, 2001:18/ http://belajarpsikologi.com/keluarga- sebagai-wadah-pendidikan-pertama/).
Kehadiran lembaga PAUD (Pendidikan  Anak  Usia  Dini) dikantong-kantong masyarakat marginal jelas sebuah kebahagia- an  sekaligus  sebuah  ironi  yang bercampur  menjadi  satu.  Betapa tidak,  UUD  1945  dalam  pem- bukaannya  telah  mengamanatkan kepada negara untuk men- cerdaskan kehidupan bangsa, tetapi  pada  kenyataanya  masih banyak  masyarakat  yang  belum tersentuh  oleh  lembaga  pen- didikan yang ada.
Anak-anak  marginal  dibanyak tempat  mungkin  hanya  mampu  merasa- kan pendidikan sebatas PAUD saja, oleh karena  rendahnya  pendidikan  orangtua dan  kemampuan  pembiayaan  yang dimilikinya.
Yuliani mengutarakan bahwa tujuan pendidikan anak usia dini adalah: Untuk membentuk anak Indonesia yang berkualitas, yaitu anak yang tumbuh dan berkembang  sesuai  dengan  tingkat perkembangannya  sehingga  memiliki kesiapan yang optimal. Berdasar analisis inilah,  maka  sosialisasi  tentang  pe- mahaman kondisi psikologis anak dalam upaya  membentuk  karakter  anak  usia dini  menjadi  penting  untuk  diketahui para orangtua dan guru PAUD. Melihat latar  belakang  keluarga  yang  rata-rata merupakan  keluarga  kurang  mampu dengan  pekerjaan  orang  tua  sebagai buruh,  pemulung,  pembantu  rumah tangga,  sopir,  satpam,  tukang  pijat, tukang  cuci,  dan  pekerja  serabutan lainnya.
Tujuan dari pengabdian
masyarakat  ini  adalah  membentuk  anak sejak  dini  dalam  daya  bermoral, berahklak,  kompetitif,  berjiwatoleran, patriot,  dinamis  yang  berjiwa  Pancasila berdasarkan  KeTuhanan  Yang  Maha Esa. Karena pembentukan pembelajaran yang  baik  adalah  sejak  usia  dini  awal anak  masih  dalam  tahap  perkembangan
jiwa awalnya. Orang tua dan guru taman kanak-kanak  sangat  memerlukan  pe- mahaman tentang Psikologi Anak untuk membentuk karakter anak belajar sambil bermain agar belajar itu menyenangkan. Metode  yang digunakan  adalah layanan informasi  dan  layanan  penguasaan konten  dengan  mendongeng  yaitu  cara bercerita  yang  telah  lama  ditinggalkan, namun cara mendongeng ini adalah alat sederhana  untuk  menanamkan  suatu nilai kehidupan pada seorang anak.

## METODE PELAKSANAAN
Sebelum  pelaksanaan  kegiatan pelayanan  informasi, tim abdimas melakukan observasi dan survei dengan mitra  pengabdian  masyarakat  yaitu sebanyak 2 kali kepada Kepala Sekolah, Guru, dan orang tua siswa di lingkungan TK  Teratai,  Jakarta  Selatan.  Observasi dan survei yang dilakukan tim ditujukan untuk  mengetahui  permasalahan  mitra, kemudian menawarkan kerjasama sebagai  solusi.  Pelayanan  Informasi yang  benar  nyatanya  perlu  dilakukan melalui kegiatan pengabdian masyarakat ini.  Hal  ini  berdasarkan  indikator psikologi  anak  dalam  pembentukkan karakter melalui layanan-layanan bimbingan  dan  konseling  dalam  men- capai  kompetensi  yang  optimal  dalam membantu  meningkatkan  kemampuan guru  dan  orang  tua  dalam  memahami karakter anak.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan survei  yang  telah  dilakukan  oleh  tim, maka  tim  bekerjasama  dengan  mitra untuk melaksanakan kegiatan pelayanan informasi sebagai salah satu upaya untuk mengatasi permasalalahan mitra tersebut.Setelah ditetapkan oleh tim dan mitra bahwa perlunya diadakan kegiatan pelayanan informasi dan layanan penguasaan konten, maka tim menyiapkan  rencana  kegiatan  kepada mitra tim pengabdian masyarakat
dengan menetapkan sejumlah 50 peserta (orang tua dan guru).
Setelah diketahui jumlah peserta  oleh  pihak  mitra,  maka  tim melakukan persiapan
pelaksanaan kegiatan  1  bulan  sebelum  layanan informasi  dilaksanakan  dengan melaku- kan  persiapan  materi,  susunan  acara kegiatan  dan  administrasi  kegiatan pengabdian masyarakat.
Proses  pelaksanaan  kegiatan
pelayanan Informasi dan layanan
penguasaan  konten    dilaksanakan  pada bulan  September  2016  sampai  bulan November 2016 (Layanan Informasi dan Layanan  Penguasaan  Konten)  yang bertempat di  TK Teratai Pasar Minggu, Jakarta  Selatan.  Pelaksanaan  layanan informasi  dan  penguasaaan  konten  ini dilaksanakan sesuai jadwal yang direncanakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam melaksanakan layanan informasi (perkenalan diri dan
pengenalan  bimbingan  dan  konseling) kepada peserta, sesi pertama, melaksana- kan  layanan  informasi  dan  lanyanan penguasaan kontensesi kedua dan seterusnya.  Semua  peserta  turut  aktif dalam  pelaksanaan  kegiatan  baik  itu layanan informasi maupun saat kegiatan penguasaan konten.Sehingga semua peserta dapat mengikuti kegiatan dengan baik.  Hal  ini  terlihat  dari  antusiasme mereka  bertanya  dan  memberikan komentar-komentar pada saat pelaksana- an  tiap-tiap  kegiatan,  besarnya  rasa keingintahuan  mereka  tentang  materi dan  contoh  yang  diberikan.  Layanan Informasi  dan  layanan  Penguasaan Konten    berlangsung  selama  1  hari. Dimulai  dengan  pemberian  layanan informasi kepada orangtua dan guru lalu, dilanjutkan dengan memberikan layanan Penguasaan konten pembentukan karakter dan penanganan masalah.
Hasilnya  setelah  mitra  mendapat- kan layanan informasi, para orangtua dan guru lebih memahami kondisi psikologis anak sebagai usaha pembentukan karakter anak sejak usia dini. Dengan layanan penguasaan konten mendongeng juga, para orangtua dan  guru  mahir  dalam  mendongeng walaupun  dengan  media  sederhana. Karena mendongeng juga sebagai sarana berkomunikasi orangtua dan guru kepada anak/siswa. Di samping itu juga membantu  anak  dalam  perkembangan kedisiplinan dan karakternya.
Layanan Informasi yang diberikan kepada orang tua dan guru meningkatkan kemampuan dalam memahami psikologi anak  untuk  mengajar  dan  mendidiknya yang menjadikan karakter anak baik.
1. Pemberian  materi  tentang  psikologi anak dalam pembentukkan karakternya dinyatakan berhasil melihat dan  mencermati  dari respon semua peserta yang merespon dengan  positif  melalui  kesan  dan pesan  yang  mengatakan  bahwa materi dan contoh solusinya bermanfaat  dalam  mendidik  anak sejak dini.
2. Kesan
a. Bagus dan bermanfaat bagi orang tua dan guru.
b. Materi  dapat  dipahami  dan menambah pengetahuan.
c. Jadi  lebih  mengenal  karakter anak,  cara  mendidik  anak  dan solusi  mengahdapi  prilaku  anak sehari-hari.
d. Solusi yang diberikan
penyampaiannya  lugas  dengan bahasa  yang  sederhana  dan mudah dimengerti.
e. Dari kegiatan pengabdian masyarakat  ini  membuat  orang tua dan guru dapat mengevaluasi cara mendidiknya selama ini.
f. Orang  tua    dan  guru  dapat memahami  cara  bersosialisasi
menghadapi  dan  membentuk karakter anak.
3. Pesan
a. Diharapkan  kegiatan  ini  dapat terselenggara
berkelanjutan
dengan materi-materi yang khusus  tentang  pendidikan  anak usia dini.
b. Memberikan materi secara bertahap  dalam  pengembangan diri anak pada pertemuan- pertemuan berikutnya.
c. Menginginkan kegiatan ini secara  rutin  minimal  satu  tahun sekali.
d. Kegiatan  ini  diinginkan  untuk diperbanyak  sebagai  masukkan kepada orang tua, karena sekolah menjadi orang tua tidak ada, jadi
melalui kegiatan inilah orang tua menambah pengatahuannya. Hasil Analisis tentang Pengenalan Psikologi  Anak  dalam  Pembentukan Karakter  yaitu  orang  tua  dan  guru mengetahui  untuk  dapat  mengaplikasi- kan  dalam  kehidupan  sehari-hari  men- didik  dan  mengajarkan  anak  untuk membentuk karakternya yang lebih baik. Hal ini menjadikan dorongan kuat bahwa pengenalan  psikologi  anak  benar-benar dapat membentuk karakter yang diinginkan  oleh  orang  tua  dan  guru.  Ini terlihat  dari  adanya  korelasi  antara psikologi karakter dan hasil prilaku anak dalam kesehariannya ketika berhubungan  dengan  orang  lain  atau temannya dan ketika menghadapi masalahnya.
Foto-Foto Alat Peraga
Pengenalan Psikologi Anak…(Christine Masada Hirashita, Afiatin Nisa, Anggia Evitarini) | 97
Foto-Foto Kegiatan Pengabdian Masyarakat

## SIMPULAN
Pembentukan  karakter  anak  sejak dini merupakan hal yang sangat penting, sehingga  dalam  pembentukkan  karakter anak  tersebut    tidak  hanya  dilakukan  di lingkungan sekolah saja, akan tetapi juga perlu kerjasama yang dilakukan melalui pembiasaan (habituasi) baik dari
orangtua,  guru  atau  masyarakat  di lingkungan sekitar anak.
Kemampuan  yang  dimiliki  orang tua dan guru dalam membentuk karakter anak  antara  lain  adalah  pemahamannya menganai psikologi anak, Jadi memahami  psikologi  anak  dan  hal-hal yang  berkaitan  dengan  pertumbuhan perkembangan  anak  dirasakan  ber- manfaat  sekali  oleh  orang  tua  dan  guru ketika mengalami kendala dalam mendidik  anak.  Dengan  pengetahuan psikologi  perkembangan  anak  sebagai orang  tua  dan  pendidik  mempunyai landasan-landasan  yang  mantap  ketika mengambil  sebuah  keputusan  untuk bertindak  mendidik  dan  menangani
permasalahan  anak  dalam  menjalani setiap tahapan perkembangannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Buku:
Masnur, M. (2011). Pendidikan
Karakter . Jakarta: Bumi Aksara.
Megawangi,  R.  (2003). Pendidikan Karakter untuk Membangun Masyarakat Madani. IPPK Indonesia Heritage Foundation.
Ndraha, R. (2009). Mendisplinkan Anak Dengan  Cerita. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Sujiono,  Y.  N.  (2009). Konsep  Dasar
Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jakarta: Indeks.
Wangi, P. P. (2006). Panduan
Mendongeng  Untuk  Si  Kecil. Sidomulyo: Lintang Pustaka.
Internet:
http://edukasi.kompasiana.com/2012/04 /24/sinergi-antara-paud-dan- tenaga-medis/
http://belajarpsikologi.com/keluarga- sebagai-wadah-pendidikan- pertama/)