## OPTIMALISASI PERKEMBANGAN SOSIAL PADA ANAK USIA PRA- SEKOLAH DENGAN TERAPI BERMAIN ASSOSIATIVE PLAY
MENGGUNAKAN BOLA DI TK AISYIYAH PRAJURIT KULON MOJOKERTO
IMA RAHMAWATI AKPER BINA SEHAT PPNI KAB. MOJOKERTO imarahmawati91@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Bermain  pada  anak  akan  mengembangkan  berbagai  kemampuan  dan  anak  akan  belajar  untuk beradaptasi dengan lingkungan, sehingga anak akan cepat mengatasi masalah yang timbul. Perilaku sosial merupakan salah satu indikator untuk menilai bagaimana pertumbuhan optimal anak. Tujuan penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  terapi  bermain Assosiative  Play menggunakan  bola terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia  pra-sekolah  di  TK  Aisyiyah  Prajurit  Kulon  Kota Mojokerto.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  analitik  korelasi  dengan  desain pre- experimental  one  group  pre-post  test .  Sampel  penelitian  ini  sebanyak  26  murid,  menggunakan teknik  purposive  sampling.  Variabel  independen  dalam  penelitian  ini  adalah  terapi  bermain asosiative  play menggunakan  bola  dan  variabel  dependen  dalam  penelitian  ini  adalah perkembangan  perilaku  social  anak.  Data  dikumpulkan  dengan  lembar  observasi  perilaku  sosial anak  pra-sekolah.  Hasil  penelitian  secara  statistik  terbukti  ada  pengaruh  terapi  bermain Assosiate Play menggunakan  bola  terhadap  perkembangan  sosial  pada  anak  usia  pra-sekolah  (p=0.001). Salah satu manfaat bermain terapi adalah  mengembangkan perilaku sosial anak karena anak akan belajar  berinteraksi,  dan  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan.  Diharapkan  lembaga  pendidikan khusus  TK  Aisyiyah  dapat  menerapkan  bermain  terapi  terutama Assosiative  Play untuk perkembangan social anak usia pra-sekolah.
Kata kunci: Assosiative play, terapi bermain, perilaku sosial, anak usia pra-sekolah

## ABSTRACT
Playing at the child will develop a wide range of capabilities and the child would learn to adapt with  the  environment.  Social  behavior  is  one  indicator  to  assess  how  far  optimal  growth  in children. The purpose of this study was to determine the effect of Assosiate using ball play therapy in  social  development  in  pre-school  age  children  in  Aisyiyah  kindergarten  of  Prajurit  Kulon Mojokerto. This study uses an analytical approach correlation with pre-experimental design of one group  pre-post  test. Samples  of this  study  were  26  students,  using  purposive  sampling technique. The independent variable in this study was the asosiative using ball play therapy and the dependent variable  in  this  research  was  the  development  of  the  social  behavior  of  children.  Data  were collected with social behavior observation sheet. The results proved statistically there was an effect of  Assosiative using ball play therapy in social development in pre-school age children in Aisyiyah kindergarten  of  Prajurit  Kulon  Mojokerto  (p=0.01).  One  of  the  benefits  of  play  therapy  is  to develop  the  social  behavior  of  the  child because the child  will learn to interact  and  adapt  to the environment. Education institutions especially for in Aisyiyah kindergarten can apply Assosiative play therapy for social development of pre-school age children.
Keywords: Assosiative play, play therapy, social behavior, pre-school age child

## PENDAHULUAN
Perilaku  sosial  pada  anak  sekarang  ini menjadi perhatian bagi keluarga dan masyarakat,  dimana  perilaku  sosial  anak merupakan salah satu indikator untuk menilai sejauh  mana  keoptimalan  pertumbuhan  dan perkembangan  pada  anak  tersebut. 1 Hasil pengamatan  yang  dilakukan  oleh  Titik Sumianti  (2005),  ditemukan  sebagian  anak mengalami  perkembangan  perilaku  sosial anak  yang  normal  dan  sebagian  mengalami keterlambatan.  Perkembangan  perilaku  sosial meliputi  kemampuan  mandiri,  bersosialisasi dan berinteraksi dengan lingkungannya. 6
Dunia  anak  adalah  dunia  bermain, khususnya  bagi  anak  yang  berusia  di  bawah lima  tahun.  Bermain  bagi  anak  akan mengembangkan berbagai kemampuan, seperti  kemampuan  motorik  dimana  anak cepat  untuk  bergerak,  berlari  dan  melakukan berbagai  kegiatan  fisik  lainnya. 5 Anak-anak akan  berkomunikasi,  belajar  menyesuaikan diri  dengan  lingkungan,  melakukan  apa  yang dapat  dilakukannya,  serta  mengenal  waktu dan  suara,  sehingga  anak  akan  cepat mengatasi  persoalan  yang  akan  timbul  dalam hubungan sosial saat bermain. 7
Sebanyak  40%  anak  di  Indonesia mengalami  kesulitan  dalam  bersosialisasi. Berdasarkan  hasil  penelitian  Titik  Sumiatin (2005)  di  Surabaya,  perkembangan  perilaku sosial anak usia prasekolah didapatkan 52,8% perkembanganya normal dan 49,2% mengalami  keterlambatan.  Berdasarkan  studi pendahuluan peneliti pada tanggal 25 Februari 2013 didapatkan 10 anak dari 26  anak usia 4- 6  yang  mengalami  gangguan  dalam  perilaku sosialnya  seperti    45%  tidak  berani  untuk berkomunikasi  dengan  teman  sebaya,  tidak berani untuk berkumpul, tidak mau berinteraksi dan bermain bersama, 30% keras kepala  dan  mau  menang  sendiri,  25%  sangat mudah  tersinggung  dan  sulit  menerima pendapat.  Hal  ini  terjadi  akibat  beberapa faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan  perilaku  sosial,  salah  satu faktor  tersebut  adalah  kurangnya  stimulasi aktifitas  bermain  yang  dilakukan  pada  anak- anak  pra-sekolah. 1 Apabila  stimulasi  tersebut jarang  atau  bahkan  tidak  diberikan,  maka dampak  yang  akan  terjadi  adalah  anak  akan mengalami  keterlambatan dan  lebih  lanjutnya dapat muncul sifat keraguan, malu berlebihan, sifat  obsesif  kompulsif  dan  yang  lebih  berat paranoid.  Selain  itu  dampaknya  adalah  anak
tidak  dapat  menguasai  kemampuan  bergaul, tidak  menguasai  cara  memperlakukan  teman agar  terhindar  dari  pertengakaran,  tidak mampu  berkomunikasi  dengan  orang  lain secara baik dan anak akan lebih mementingkan diri sendiri. 2
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka peneliti tertarik untuk mengidentifikasi pengaruh terapi bermain yang diterapkan oleh TK  Aisyiyah  di  Prajurit  Kulon-Mojokerto dengan  perkembangan  sosial  pada  anak  usia pra-sekolah.  Karena  secara  teoritis  terapi bermain  salah  satu  manfaatnya  adalah perkembangan  sosial  karena  melalui  kegiatan bermain anak akan belajar berinteraksi dengan teman,  memahami  bahasa  lawan  bicara,  dan belajar  tentang    nilai  sosial  yang  ada  pada kelompoknya. Manfaat lain adalah perkembangan  kognitif  yaitu  membantu  anak untuk  mengenal  benda-benda  yang  ada disekitarnya.  Misalnya,  mengenalkan  anak dengan warna (merah, biru, kuning, hijau dan lain-lain)  bentuk  (bulat,  lonjong,  gepeng, kubus dan sebagainya).

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan analitik    korelasi pra-experimental  one-group pre-test-postest  design .  Variabel  independen dalam  penelitian  ini  adalah  terapi  bermain asosiative  play .  Variabel  dependen  dalam penelitian  ini  adalah  perkembangan  perilaku sosial.
Populasi  penelitian  ini  adalah  Seluruh  murid TK  Aisyiyah  Prajurit  Kulon,  Mojokerto  usia Pra  Sekolah  (4-6  tahun)  yang  berjumlah  26 murid  dengan  tehnik total  sampling. Cara pengambilan  data  dengan  observasi  perilaku sosial sebelum intervensi. Metode pengelolaan  data  dengan  statistik Wilcoxon Saint Rank Test α <0.05. Penelitian dilaksanakan  sejak  Februari  2013  sampai dengan Agustus 2013.

## HASIL
Tabel 1 Tabel distribusi frekuensi No Bentuk perilaku Pre intervensi Post intervensi n % n % 1 Perilaku sosial 10 38.5 22 80.8 2 Perilaku tidak sosial 16 61.5 4 19.2
Wilcoxon Sign Rank Test P = 0.01
Berdasarkan  hasil  uji Wilcoxon  Sign Rank  Test menggunakan  bantuan  SPSS  versi 17.0  diketahui  bahwa  nilai  p=0.01 (α<0.0 5), artinya Ho ditolak, sehingga terdapat pengaruh pemberian terapi bermain Assosiative  Play terhadap  perkembangan perilaku  sosial  anak  usia  pra  sekolah  di  TK Aisyiyah Prajurit Kulon, Mojokerto.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian diketahui  bahwa sebelum  diberikan  perlakuan,  sebagian  besar responden  menunjukkan  perilaku  tidak  sosial sebanyak 16 responden (62%).
Bermain  merupakan  media  yang  baik untuk  belajar  karena  dengan  bermain,  anak- anak  akan berkata-kata, belajar menyesuaikan diri dengan  lingkungan, melakukan  apa yang dapat  dilakukannya  dan  mengenal  waktu, jarak,  serta  suara.  Fungsi  utama  bermain adalah merangsang perkembangan intelektual, perkembangan sosial, perkembangan aktivitas, perkembangan kesadaran diri perkembangan  moral,  dan  bermain  sebagai terapi.
Melalui  kegiatan  bermain  anak  akan belajar berinteraksi dengan teman, memahami bahasa lawan bicara, dan belajar tentang  nilai sosial yang ada pada kelompoknya.
Pada penelitian ini
peneliti menggunanakan  terapi  bermain Assosiative Play menggunakan  bola  karena  dengan permainan  ini  sudah  terjadi  komunikasi  satu anak dengan anak lain, tetapi tidak terorganisasi,  tidak  ada  pemimpin  atau  yang memimpin  permainan,  sehingga  diharapkan akan menunjukkan bentuk perilaku sosial.
Hasil  penelitian  sesudah  diberikan terapi  bermain Assosiative  Play ,  sebagian besar  responden  menunjukkan  perilaku  sosial sebanyak 22 responden (81%).
Perilaku  sosial  pada  anak  sekarang  ini menjadi perhatian bagi keluarga dan masyarakat,  dimana  perilaku  sosial  anak merupakan salah satu indikator untuk menilai sejauh  mana  keoptimalan  pertumbuhan  dan perkembangan  pada  anak  tersebut. 1 Dunia anak  adalah  dunia  bermain,  khususnya  bagi anak  yang  berusia  di  bawah  lima  tahun. Bermain  bagi  anak  akan  mengembangkan berbagai  kemampuan,  seperti  kemampuan motorik  dimana  anak  cepat  untuk  bergerak, berlaridan  melakukan  berbagai  kegiatan  fisik lainnya. 5
Jika  dibandingkan  dengan  perilaku sosial responden sebelum diberikan perlakuan, maka terdapat perubahan  perilaku responden  sesudah  diberikan  perlakuan. Perubahan  perilaku  tersebut  dapat  terjadi karena  pengaruh  terapi  bermain Assosiative Play . Berdasarkan  hasil  uji Wilcoxon  Sign Rank  Test menggunakan  bantuan  SPSS  versi 17.0  diketahui  bahwa  nilai  p=0.01 (α <0.05), artinya  Ho  ditolak,  jadi  terdapat  pengaruh pemberian  terapi  bermain Assosiative  Play terhadap  perkembangan  perilaku  sosial  anak usia  pra  sekolah  di  TK  Aisyiyah  Prajurit Kulon, Mojokerto.
Bermain bagi anak akan mengembangkan berbagai kemampuan, seperti  kemampuan  motorik  dimana  anak cepat  untuk  bergerak,  berlari  dan  melakukan berbagai  kegiatan  fisik  lainnya. 5 Anak-anak akan  berkomunikasi,  belajar  menyesuaikan diri  dengan  lingkungan,  melakukan  apa  yang dapat  dilakukannya,  serta  mengenal  waktu dan  suara,  sehingga  anak  akan  cepat mengatasi  persoalan  yang  akan  timbul  dalam hubungan social saat bermain. 6
Dengan  melihat  perbedaan  perilaku sosial  sebelum  dan  sesudah  pemberian perlakuan,  berarti  dapat  dikatakan  terapi bermain Assosiative Play berpengaruh terhadap  perkembangan  perilaku  sosial  anak usia  pra  sekolah  di  TK  Aisyiyah  Prajurit Kulon, Mojokerto.

## SIMPULAN DAN SARAN
Terdapat  pengaruh  pemberian  terapi bermain Assosiative
Play
terhadap perkembangan  perilaku  sosial  pada  anak  usia pra  sekolah  di  TK  Aisyiyah  Prajurit  Kulon, Mojokerto dengan p = 0.01 (α<0.0 5), sehingga terdapat  pengaruh  pemberian  terapi  bermain Assosiative  Play terhadap  perkembangan perilaku  sosial  anak  usia  pra  sekolah  di  TK Aisyiyah Prajurit Kulon, Mojokerto. Diharapkan pihak sekolah bisa menambahkan macam-macam permainan
untuk menstimulasi perkembangan anak didik.

## KEPUSTAKAAN
1. Hidayat  AA.  2005. Pengantar  Ilmu Keperawatan  Anak  I. Jakarta:  Salemba
Medika. 2. Hurlock EB. 2004. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan
Sepanjang  Rentang  Kehidupan. Edisi  5.
Jakarta: Erlangga.
3. Notoadmojo, Soekidjo. 2005. Metodologi Penelitian  Kesehatan. Jakarta:  Rineka
Cipta.
4. Nursalam.  2003. Konsep  dan  Penerapan
Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba.
5. Prayitno. 2003. Anakku Penyejuk Hatiku. Bekasi: Pustaka Tarbiyatuna.
6. Soetjiningsih.  1995. Tumbuh  Kembang Anak. Jakarta: EGC.
7. Sumianti, SR. 2005. Asuhan Keperawatan  Pada  Anak. Yogyakarta:
Graha Ilmu.
8. Whaley  and  Wong.  1991. Nursing  Care Infants  and  Children. Fourth  Edition.
Mosby Year.
9. Wong,  Donna  L.  2008.  Buku  Ajar Keperawatan  Pediatrik.  Vol.  2.  Jakarta: EGC
.