## PENGARUH MINAT BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS VII DI SMP NEGERI 1 BESUKI SEMESTER GENAP
Minarsi 1 , Ahmad Hafas Rasyidi 2
12 STKIP PGRI Situbondo, Indonesia
2 hafaskhuludy@gmail.com
Abstract: Someone who has an interest in certain activities tends to pay great attention to these activities. Of course, in carrying out activities and efforts to achieve goals, there is a need  for  an  impetus  to  foster  the  interest  carried  out  by  teachers,  the  enthusiasm  of educators  in  teaching  students  is  closely  related  to  the  interests  of  students  who  are learning. to determine the effect of interest in learning on student learning outcomes in class VII social studies subjects at SMP Negeri 1 Besuki even semester of the 2017/2018 school  year.  In  this  study,  using  the  method  of  determining  research  respondents  using proportional  randem  sampling,  which  only  took  half  of  the  number  of  class  VII respondents at SMP Negeri 1 Besuki even semester of the 2017/2018 school year. From the  results  of  the  calculation  of  the  analysis  of  variance  of  the  regression  line,  it  is obtained Freg of 164.2353. And if you consult the F table for db = 2 and db = 51 with a significant level of 5% obtained 3.1650. Thus the results of these calculations show that Freg  is  greater  than  the  F-table  which  means  that  the  interest  in  learning  is  significant towards learning outcomes. for the results of the first minor analysis for the significant test between internal learning interest and student learning outcomes, the F-count results are 164.2353 and a significant level of 5%. For the results of the second minor analysis to test  the  significant  interest  in  internal  learning  on  student  learning  outcomes  obtained results F-count 164.2353 and a significant level of 5%. Furthermore, the effectiveness of the regression line was obtained at 87.2462%. This means that the effective contribution of the overall predictors of student learning outcomes contributed 87.2462%. while other predictors  that  were  not  studied  gave  38.95%.  The  effective  contribution  (SE)  of  the doctor  (X1)  of  interest  in  internal  learning  is  70.1411%  towards  the  criterion  (Y)  of student learning outcomes. The effective contribution (SE) predictor (X2) of interest in external learning is 17.1051% towards the criterion (Y) of student learning outcomes.
Keywords: Influence of Interest in Learning, Learning Outcomes.
Abstrak  : Seseorang  yang  memiliki  minat  terhadap  kegiatan  tertentu  cenderung memberikan  perhatian  yang  besar  terhadap  kegiatan  tersebut.  Tentunya  dalam melaksanakan  kegiatan  dan  usaha  pemcapaian  tujuan  perlu  adanya  pendorong  untuk menumbuhkan  minat  yang  dilakukan  oleh  guru,  semangat  pendidik  dalam  mengajar peserta  didik  berhubungan  erat  dengan  minat  peserta  didik  yang  belajar.  untuk mengetahui  pengaruh  minat  belajar  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  pada  mata pelajaran  IPS  kelas  VII  di  SMP  Negeri  1  Besuki  semester  genap  tahun  pelajaran 2017/2018.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  penentuan  responden  penelitian secara  purporsional  randem  sampling  yaitu  hanya  mengambil  separuh  dari  jumlah responden kelas VII di SMP Negeri 1 Besuki semester genap tahun pelajaran 2017/2018. Dari hasil perhitungan analisis varian garis regresi diperoleh Freg sebesar 164,2353. Dan apabila dikonsultasikan F table untuk db= 2 dan db= 51 dengan dengan taraf signifikan 5%  diperoleh  3,1650.  Dengan  demikian  dari  hasil  perhitungan  tersebut  menunjukkan Freg lebih besar dari F-tabel yang berarti signifikan secara mayor minat belajar terhadap hasil belajar. untuk hasil analisis minor pertama untuk uji signifikan antara minat belajar internal terhadap hasil belajar peserta didik yang diperoleh hasil F-hitung 164,2353 dan taraf signifikan 5%.  Untuk hasil analisis minor kedua untuk uji signifikan minat belajar
internal terhadap hasil belajar peserta didik yang diperoleh hasil F-hitung 164,2353 dan taraf  signifikan  5%.  Selanjutnya  dalam  efektifitas  garis  regresi  diperoleh  sebesar 87,2462%. Ini berarti sumbangan efektif dari keseluruhan prediktor hasil belajar peserta didik  memberikan  sumbangan  sebesar  87,2462%.  sedangkan  prediktor  lain  yang  tidak diteliti  memberikan  38,95%.  Sumbangan  efektif  (SE)  prediKtor  (X1)  minat  belajar internal sebesar 70,1411% terhadap kriterium (Y) hasil belajar peserta didik. Sumbangan efektif (SE) predictor (X2) minat belajar eksternal sebesar 17,1051% terhadap kriterium (Y) hasil belajar peserta didik.
Kata Kunci : Pengaruh Minat Belajar, Hasil Belajar.

## PENDAHULUAN
Minat  adalah  rasa  lebih  suka  dan  rasa  keterikatan  pada  suatu  hal  atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minatnya.
Mengembangkan minat terhadap sesuatu pada dasarnya adalah membantu peserta didik melihat bagaimana hubungan antara materi  yang diharapkan untuk dipelajarinya  dengan  dirinya  sendiri  sebagai  individu.  Proses  ini  berarti menunjukkan pada peserta didik bagaimana pengetahuan atau kecakapan tertentu mempengaruhi  dirinya,  melayani  tujuan-tujuannya,  memuaskan  kebutuhan- kebutuhannya. Bila peserta didik menyadari bahwa belajar merupakan suatu alat untuk mencapai beberapa tujuan yang dianggapnya penting dan bila peserta didik melihat  bahwa  dari  hasil  dari  pengalaman  belajarnya  akan  membawa  kemajuan pada  dirinya,  kemungkinan  besar  peserta  didik  akan  berminat  dan  bermotivasi untuk mempelajarinya dengan demikian perlu adanya usaha-usaha atau pemikiran yang dapat memberikan solusi terhadap peningkatan minat belajar peserta didik, utamanya  dengan  yang  berkaitan  dengan  bidang  studi  IPS.  Dengan  demikian, minat  belajar  merupakan  faktor  yang  sangat  penting  dalam  keberhasilan  belajar peserta didik.
Dengan  demikian,  minat  belajar  merupakan  faktor  yang  sangat  penting dalam  keberhasilan  belajar  peserta  didik.  Minat  merupakan  salah  satu  factor pokok untuk meraih sukses dalam studi, Disamping itu minat belajar juga dapat mendukung dan mempengaruhi proses belajar mengajar di sekolah. Namun dalam prakteknya tidak sedikit guru  yang menemukan kendala dalam mengajar dikelas karena kurangnya minat peserta didik terhadap materi yang disampaikan. Jika hal
ini  terjadi,  maka  proses  belajar  mengajar  pun  akan  mengalami  hambatan  dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Hasil belajar merupakan peubahan tingkah laku pada seseorang yang dapat diamati  dan  diukur  bentuk  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  suatu  yang dicapai  seseorang  dalam  kegiatan  belajar  selama  kurun  waktu  tertentu  yang kemudian  dinyatakan  dalam  bentuk  nilai  dan  angka.  Dalam  penelitian  ini  hasil belajar  terbatas  pada  hasil  belajar  IPS  peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  dilakukan penelitian  yang  berjudul  “pengaruh  minat  belajar  terhadap  hasil  belajar  peserta didik kelas VII pada mata pelajaran IPS semester genap Di SMP negeri 1 besuki”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian ex  post  facto, yakni  mengamati peristiwa  yang telah terjadi serta faktor-faktor  yang mempengaruhi vaiabel  yang diamati.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan Kuantitatif  dengan  menggunakan  rancangan  penelitian  korelasional.  Sedangkan untuk  menganalisis  pengaruh  masing-masing  variabel  menggunakan  teknik analisis regresi berganda. Sedangkan Teknik Pengumpulan Datanya yaitu angket, observasi, dokumentasi, dan wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Penelitian  dengan  menyebarkan  angket  kepada  51  responden  diperoleh data sebagai berikut:
∑X 1 = 1029 ∑X 2 = 969 ∑Y = 3895 ∑X 1 2 = 21.341 ∑X 2 2 = 18.967 ∑Y 2 = 300907 ∑X 1 Y = 79.698 ∑X 2 Y = 74.937 ∑X 1 X 2 = 20.055
∑X 1 2 = ∑X 1 2 - (∑ )
= 21.341 – ( )
= 21.341 – 20.761,5882 = 579,4118
∑X 2 2 = ∑X 2 2 - (∑ )
= 18.967 - ( )
= 18.967 – 18.411 = 556 ∑Y 2 = ∑Y 2 - (∑ ) = 300.907 - ( )
= 300.907 – 297.471,0784
= 3.435,9216 ∑X 1 Y = ∑X 1 Y - (∑ ) (∑ )
= 79.698  - ( )( )
= 79.698 – 78.587,3529
= 1.110,6471
∑X 2 Y = ∑X 2 Y - (∑ ) (∑ )
= 74.937 - ( )( )
= 74.937 – 74.005
= 932 ∑X 1 X 2 = ∑X 1 X 2 - (∑ ) (∑ ) = 20.055 - ( )( )
= 26.645 – 19.551 = 504
Dari  hasil  perhitungan  tersebut  menghasilkan  data  halus  (skor  deviasi) sebagai berikut :
∑X 1 2 = 579,4118         ∑X 1 Y  = 1.110,6471          ∑X 2 Y   = 932 ∑X 2 2 = 556                  ∑Y 2 = 3.435,9216          ∑X 1 X 2 = 504 Persamaan Garis Regresi Untuk mencari persamaan regresinya sebagai berikut : Y  =  a 1 (X 1 – X 1) +  a 2 (X 2 – X 2) + Y 1.110,6471    =  579,4118 a 1 +    504  a 2 : 504 932               =  504 a 1 +    556 a 2 : 556 2.2037   = 1.1496 a 1 + a 2 1,6762 = 0,9065 a 1 + a 2 0,5275 = 0,2431 a 1 a 1 = 2,1699 1.110,6471     = 579,4118 a 1 + 504  a 2 1.110,6471 = 579,4118 (2,1699)  + 504 a 2 1.110,6471 = 1.257,2657              + 504  a 2 1.110,6471 = 1.761,2657 a 2 a 2 = 0,6306
X 1 = ∑ = = 20,18 X 2 = ∑ = = 19 Y = ∑ = = 76,37 a 1 = 2,1699 a 2 = 0,6306
Dari  nilai  koefisien  tersebut  di  atas  dapat  dicari  besar  nilai  konstantanya dan sekaligus persamaan garis regresinya.
Y = a 1 (X 1 - X 1 ) + a 2 (X 2 - X 2 ) + Y Y = 2,1699 (X 1 – 20,18)   + 0,6306 (X 2 – 19) + 76,37 Y = 2,1699 X 1 – 43,7885  + 0,6306 X 2 – 11,9814 + 76,37
Y = 2,1699 X 1 + 0,6306 X 2 + 20,600
Dari perhitungan di atas dapat dituliskan persamaan garis regresinya untuk variabel bebas terhadap variabel terikatnya adalah :
Y = 2,1699 X 1 + 0,6306 X 2 + 20,600
Koefisen Korelasi antara Kriterium Y dengan Prediktor X 1 dan X 2
R y(1,2) = ∑ ∑ ∑ + 2 2 2 1 1 y y x a y x a = 9216 , 435 . 3 ) 932 ( 6306 , 0 ) 6471 , 110 . 1 ( 1699 , 2 + = 9216 , 435 . 3 7192 , 587 9931 , 409 . 2 + = 9216 , 435 . 3 7123 , 997 . 2 = 8725 , 0 Ry (1,2) = 0,9341 Ry 2 (1,2) = 0,8725 Menghitung Analisis Varian Garis Regresi (F reg)
F reg = ( ) ( ) 2 2 1 1 R m m N R − − − = ( ) ( ) 8725 , 0 1 2 1 2 51 8725 , 0 − − − = 255 , 0 88 , 41 F hitung = 164,2353 R 2 = Nilai Ry (1,2) dikuadratkan N = Banyak Responden = 51 orang
m = Banyaknya variabel bebas = 2 Hipotesis Fhitung Ftabel Keputusan Statistik Keputusan Akhir Ha 164,2353 3,1907 Signifikan Diterima
Dengan db = N – m – 1 atau 2 lawan 115 dengan = 0,05 Ftabel = 3,075 perhitungan di atas Freg sebesar 164,2353 maka Freg > Ftabel. Artinya hipotesis antara  kriterium  Y  dengan  prediktor  X  berarti  hipotesis  nihil  (Ho)  ditolak  dan hipotesis  kerja  (Ha)  diterima  oleh  sebab  itu  dapat  dikatakan  signifikan  atau  ada pengaruh.
Menghitung Sumbangan Relatif (SR)
a.Sumbangan Relatif  XI terhadap Y
SR % X 1 = ∑ 100% = ( , )( . , ) . , X 100%
= . , . , X % = 80,3944% a. Sumbangan Relatif  X2 terhadap Yang SR % X 2 = "  ∑ " 100% = ( , )( ) . , 100% = , . , 100%
= 19,6056%

## Menghitung Efektifitas Garis Regresi (EGR)
Sumbangan efektif untuk mengetahui besar sumbangan masing – masing variabel  bebas  (prediktor)  terhadap  variabel  terikat  (kriterium)  yakni  sebagai berikut :
JK total = ∑# = 3.435,9216 JK reg  = a 1 ∑ X 1 Y + a 2 ∑ X 2 Y = (2,1699)(1.110,6471) + (0,6306)(932)
= 2.409,9931 + 587,7192 = 2.997,7123 EGR  = $% &'( $% )*)+, 100%
= . , . , 100%
= 87,2462%
Dengan  demikian  dapat  diketahui  bahwa  pengaruh  antara  minat  belajar terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  VII  SMP  Negeri  1  Besuki  tahun pelajaran  2017/2018,  sebesar  87,2462%  dan  variabel–variabel  (faktor  lain)  yang tidak ikut diteliti sebesar 100% - 87,2462% = 12,7538%. Faktor lain yang tidak di teliti misalnya mutivasi,lingkungan,pendidikan orang tua.

## Sumbangan Efektifitas (SE) Tiap Prediktor Terhadap Kreterium
a. Sumbangan efektif X 1 terhadap Y
SE % X 1 = ∑ -./ = ( , )( . , ) . , X 87,2462% = . , . , X 87,2462%
= 70,1411%
b. Sumbangan efektif X 2 terhadap Y
SE % X 2 = "  ∑ " -./ = ( , )( ) . , 87,2462% = , . , 87,2462% = 17,1051%
Dari hasil perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa sumbangan efektif prediktor  X 1 terhadap  Y  sebesar  70,1411%,  sumbangan  efektif  prediktor  X 2 terhadap  Y  sebesar  17,1051%.  Adapun  maksud  dari  perhitungan  SE  gunanya untuk  mengetahui  besar  pengaruh  masing-masing  variabel  prediktor  terhadap kriterium. Dari data diatas dapat di simpulkan bahwa:
1. Pengaruh  minat  belajar  internal  di  sekolah  terhadap  hasil  belajar peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Besuki sebesar 70,1411%,
2. Pengaruh  minat  belajar  eksternal  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik kelas VII SMP Negeri 1 Besuki sebesar 17,1051%
Pernyataan diatas menunjukkan bahwa variabel  minat belajar internal yang  paling  dominan  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik.  Hal  ini terbukti  dari  proporsi  sumbangan  minat  belajar  internal  yang  paling besar 70,1411% bila dibandingkan variabel minat belajar eksternal di sekolah sebesar 17,1051%.

## Pungujian Hipotesis

## Pengujian Hipotesis Mayor
Untuk mengetahui sejauh mana pengaruh antara minat belajar internal di sekolah  dan  minat  belajar  eksternal  terhadap  hasil  belajar,  hipotesis  mayor dengan menghitungkan korelasi antara x dan y:
R y(1,2) = ∑ ∑ ∑ + 2 2 2 1 1 y y x a y x a = 9216 , 435 . 3 ) 932 ( 6306 , 0 ) 6471 , 110 . 1 ( 1699 , 2 + = 9216 , 435 . 3 7192 , 587 9931 , 409 . 2 + = 9216 , 435 . 3 7123 , 997 . 2 = 8725 , 0 = 0,9341 lebih  besar  dari  r  table,  maka  hipotesis  nihil  (Ho)  ditolak  dan  hipotesis kerja (Ha) di terima. Dari hasil analisa data tentang ada tidaknya pengaruh antara minat belajar internal di sekolah dan minat belajar eksternal terhadap hasil belajar
diperoleh  nilai  r  hitung  sebesar  0,9341  sedangkan  r  table  untuk  N  sebanyak  51 responden dengan taraf signifikan 5% diperoleh 0,276 dengan demikian  r hitung
Hal ini berarti ada pengaruh antara minat belajar internal di Sekolah dan minat  belajar  eksternal  terhadap  Hasil  Belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran IPS kelas VII Semester Genap SMP Negeri 1 Besuki Tahun Pelajaran 2017/2018. Pengujian Hipotesis Minor I
Ry 1(2) = 5 6  – (5 6" )(5 ," ) 8( 95 6" " )( 95 ," " ) = , 9 ( , )( , ) :( 9 , " )( 9 , " ) = , 9  , :( 9 , )( 9 , ) = , :( , )( , ) = , √ , = , , = 0,5543
Dari hasil analisa data tentang ada tidaknya pengaruh antara minat belajar di sekolah terhadap hasil belajar diperoleh nilai r hitung sebesar 0,5543 sedangkan r  table  untuk  N  sebanyak  51  responden  dengan  taraf  signifikan  5%  diperoleh 0,276 dengan demikian  r hitung lebih besar dari r table, maka hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis kerja (Ha) di terima.
Hal  ini  berarti  ada  pengaruh  antara  minat    Belajar  di  Sekolah  terhadap Hasil  Belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  IPS  kelas  VII  Semester  Genap SMP Negeri 1 Besuki Tahun Pelajaran 2017/2018.
Pengujian Hipotesi Minor II
R y2(1) = 5 6" – (5 6 )(5 ," )
8( 95 6 " )( 95 ," " )
= , 9 ( , )( , ) :( 9  , " )( 9 , " ) = , 9  , :(  9  , )(  9 , ) = 9 , :( , )( , ) = 9 , √ , = 9 ,
, = -0,0867
Dari hasil analisa data tentang ada tidaknya pengaruh antara minat belajar internal terhadap hasil belajar diperoleh nilai r hitung sebesar 0,0867 sedangkan r table untuk N sebanyak 51 responden dengan taraf signifikan 5% diperoleh 0,276
dengan  demikian    r  hitung  lebih  besar  dari  r  table,  maka  hipotesis  nihil  (Ho) ditolak dan hipotesis kerja (Ha) di terima.
Hal  ini  berarti  ada  pengaruh  antara  minat  belajar  internal  terhadap  Hasil Belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  IPS  kelas  VII  Semester  Genap  SMP Negeri 1 Besuki Tahun Pelajaran 2017/2018.

## Pembahasan
Dari hasil penelitian yang diperoleh dengan menggunakan rumus analisis variansi garis regresi menghasilkan persamaan garis regresi untuk variable bebas terhadap variable  terikat  yaitu  Y=  2,1699X1+0,6306X2+20,600,  Koefisien  regresi  minat belajar  internal  (X1)  menunjukkan  besarnya  perubahan  variable  hasil  belajar peserta  didik  (Y)  sehubungan  dengan  perubahan  variable  minat  belajar  internal dengan  asumsi  minat  belajar  eksternal  konstan.  Perubahan  yang  terjadi  bersifat positif atau searah, artinya apabila salah satu variabel mengalami kenaikan, akan mengakibatkan  kenaikan  variabel  lainnya.  Apabila  terjadi  perubahan  variabel minat  belajar  internal  (X1)  sebesar  1%  dengan  anggapan  variabel  minat  belajar eksternal  (X2)  sama  dengan  nol  menyebabkan  perubahan  variabel  hasil  belajar (Y)  sebesar  2,1699.  Ry (1,2) hitung  sebesar  0,0867  yang  apabila  dikonsultasikan dengan  r  tabel  dengan  N  sebanyak  51  responden  dan  taraf  signiffikansi  5% diperoleh 0,276. Perhitungan tersebut dimaksudkan untuk membuktikan hipotesis kerja  mayor  dengan  menggunakan  uji  kerja  signifikan.  Jika  dilihat  dari  tabel interpretasi  koefisien  korelasi  Ry (1,2) memiliki  korelasi  pengaruh  sempurna.
Dari  hasil  perhitungan  analisa  variansi  garis  regresi  diperoleh  F  reg sebesar  164,2363  dan  apabila  dikonsultasikan  dengan  F  tabel  N  sebanyak  51 responden  untuk  db  =  2  dan  db  =  48  dengan  taraf  signifikan  5%  atau  taraf kepercayaan  95%  diperoleh  3,1907.  Dengan  demikian  dari  hasil  perhitungan tersebut menunjukkan Freg lebih besar dari Ftabel yang berarti signifikan secara mayor  minat belajar internal di sekolah dan minat belajar eksternal terhadap hasil belajar.
Berdasarkan  analisis  data  dimuka,  maka  hipotesis  kerja  mayor  yang berbunyi : “ Ada pengaruh anatara minat belajar di sekolah terhadap hasil belajar peserta  didik  pada  mata  peljaran  IPS  kelas  VII  SMP  Negeri  1  Besuki  tahun pelajaran 2017/2018” diterima.
Dengan melihat hasil data yang telah dipaparkan sebelumnya, maka dapat disimpulkan  bahwa  “  Ada  pengaruh  antara  minat  belajar  terhadap  hasil  belajar peserta  didik  pada  mata  pelajaran  IPS  kelas  VII  semester  genap  SMP  Negeri  1 Besuki tahun pelajran 2017/2018”

## SIMPULAN
Minat belajar adalah kecenderungan jiwa yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang  beberapa  aktivitas  atau  kegiatan.  Seseorang  yang  berminat  terhadap suatu aktivitas dan memperhatikan itu secara konsisten dengan rasa senang.
Jadi, minat dapat diekpresikan melalui pernyataan yang menunjukkan bahwa peserta  didik  lebih  menyukai  suatu  hal  dari  pada  hal  lainnya,  dapat  pula dimanifestasikan  melalui  partisipasi  dalam  suatu  aktivitas.  Minat  tidak  dibawa sejak lahir, melainkan diperoleh kemudian.
Setelah  penulis  menganalisa  semua  data  yang  diperoleh  dari  hasil penelitian tentang pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar peserta didik pada mata  pelajaran  IPS  kelas  VII  di  SMP  Negeri  I  Besuki  semester  genap  tahun pelajaran  2017/2018  maka  penulis  dapat  mengambil  kesimpulan  dari  hasil pengumpulan data, analisis data, dan pengujian hipotesis yang penulis lakukan.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali imran, 2009, Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Ahamad  Susanto,  2013,  Teori  Belajar&Pembelajaran  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group
Anggraini, Erin. 2013. Hubungan antara minat belajar peserta didik: surakarta. Aritonang,  Keke.  2008.  Minat  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.
Jurnal pendidikan.
Bambang  Prasetyo&Lina  Miftahul  Jannah.(2005).  Metode  Penelitian  Kuantitatif Jakarta: PT Raja Gravindo
Budiyono. 2009. Statistik penelitian, Surakarta: university press Dimyati dan Mudjiono, 2009, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Renika Cipta. Djaali, H. 2008. Psikologi pendidikan. Jakarta: Bumi aksara.
D.P.  Tampubolon,  2008,  Pengantar  Sosiologi  Pendidikan.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Eko Putro Widoyoko, 2009, Evaluasi Program Pembelajaran. Yoyakarta: Pustaka Pelajar.
Grafindo Persada Safari, 2012, Indikator Minat Belajar, Jakarta: PT Raja Hasnawiyah. 2010, Minat dan Motivasi, Surabaya: Batara Karya
Kartono,  K.  2009,  Bimbingan  Belajar dan  Perguruan  Tinggi.  Jakarta:  Raja Grafindo Persada. Loekmono, JT. 2009. Bimbingan bagi anak remaja. Jakarta: CV. Rajawali
Muhammad hasan 2010, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Renika Cipta
Munadar utami, 2011, mengembangkan minat dan kreatif anak. jakarta: gramedia indonesia.
Muhibbin Syah 2001, faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar. Bandung: PT Remaja Ngalim Purwanto 2002, Pengembangan Minat Belajar . Jakarta: Bina Keluarga. Nur  hidayati,  2006,  Hubungan  Antara  Minat  Dengan  Prestasi  Belajar  peserta didik. Mataram:
PT Bumi Aksara Riduan,  2009,  Metode  dan  Teknik  Menyusun  Proposal  Penelitian.  Bandung: Alfabeta
Syarif  Hidayatullah  Oemar  Hamalik,  2008,  Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung: Bumi Aksara
Suharsimi Arikunto, 2008, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Sukmadinata  ,  2010.  Landasan  psikologis  proses  pendidikan.  Bandung  :  remaja rosda karya.
Siti partini, 2007, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Slameto,  2009,  Belajar  dan  factor-faktor  yang  mempengaruhinya.  Jakarta  :  PT Renika Cipta
Suryabrata, 2008, mengasah pikiran kreatif dan kritis. Bandung: Nuansa Sugiyono. 2006. Statistik untuk Penelitian.  Bandung : Alfabet. Sardiman A.M. 2011.  Interaksi  & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:   PT Raja Grafindo Persada
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: Alfabeta. Witherington. 2005. mengelompokkan minat. Amerika: Rivesed Edition