Journal of Healtcare Technology and Medicine Vol. 8 No. 2 Oktober 2022 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X

## COPING STRESS PADA MAHASISWA MENYUSUN SKRIPSI (STUDI KASUS)

## Coping Stress on Students Completing the Final Project
(Case Study)
Melda Sofia 1* Kamarullah 2
1 Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Ubudiyah Indonesia. Jalan Alue Naga Desa Tibang, Kecamatan Syiah Kuala, Banda Aceh 23114, Indonesia
2 Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Ubudiyah Indonesia. Jalan Alue Naga Desa Tibang, Kecamatan Syiah Kuala, Banda Aceh 23114, Indonesia Korespondensi Penulis: 1 melda@uui.ac.id, 2 kamarullah159@gmail.com

## Abstrak
Kesulitan-kesulitan yang dialami oleh mahasiswa selama proses menyusun tugas akhir akan menjadi tekanan  bagi  mahasiswa  sehingga  bisa  mengalami stress .  Oleh  karena  itu,  mahasiswa  ini  perlu memiliki strategi-strategi yang dapat digunakan untuk menghadapi situasi menekan setiap saat yang dapat  mengakibatkan stress dengan  cara  melakukan coping .  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah mahasisa tingkat akhir yang menyusun skripsi. Lokasi penelitian di Medan. Metode penelitian yang digunakan  menggunakan  penelitian  kualitatif  studi  kasus tunggal  ( single  subject ).  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  subjek  melakukan  strategi-strategi coping ,  baik emotional  focussed  coping maupun problem focussed coping .
Kata Kunci : Mahasiswa, emotional focussed coping, problem focussed coping .

## Abstract
The difficulties experienced by students during the process of compiling the final project will be pressure for students so that they can experience stress. Therefore, these students need to have strategies that can be used to deal with stressful situations at any time that can lead to stress by means of coping. The subjects in this research are final year students who compose the thesis. The research location  in Medan. The research method uses  a single case study qualitative research (single subject). The results showed that the subject performed coping strategies, both emotional focused coping and problem focused coping.
Keywords : Student, emotional focussed coping, problem focussed coping.

## PENDAHULUAN
Mahasiswa merupakan salah satu peserta didik yang membutuhkan pendidikan yang diharapkan  menjadi  penerus  tenaga  professional  yang  memiliki  kemampuan  dalam membangun suatu bangsa. Menurut Dariyo (2004) mahasiswa adalah calon ilmuwan muda yang sedang belajar suatu disiplin ilmu pengetahuan agar dapat menjadi seorang ahli yang professional  dan  tekun  dalam  pengembangan  ilmu  di  kemudian  hari.  Seorang  mahasiswa memegang peranan penting dalam  mengembangkan pengetahuan dan keilmuannya  sesuai dengan bidang yang ditekuninya, sehingga dapat bertanggung jawab terhadap bidang yang lebih professional.
Berdasarkan buku panduan akademik  mahasiswa Program Studi Fakultas Psikologi USU (2008), masa studi yang disediakan untuk menyelesaikan program studi Sarjana adalah maksimal  12  semester  (6  tahun)  terhitung  mulai  saat  mahasiswa  tersebut  untuk  pertama kalinya terdaftar sebagai mahasiswa. Lama studi kumulatif ini dapat menjadi lebih singkat, yaitu  7  sampai  8  semester  (3,5  –  4  tahun),  tergantung  dari  kemampuan  mahasiswa.  Oleh karena itu, mahasiswa dalam perguruan tinggi dituntut segera mungkin untuk menyelesaikan masa studinya dengan diberi tugas akhir atau sering disebut denganskripsi.
Skripsi  merupakan  salah  satu  prasyarat  bagi  mahasiswa  untuk  memperoleh  gelar akademisnya sebagai sarjana. Menurut Gunawati, Hartati, dan Listiara(2006) proses belajar yang ada dalam penyusunan skripsi  berlangsung secara  individual, sehingga tuntutan akan belajar mandiri sangat besar. Skripsi tersebut adalah bukti kemampuan akademik mahasiswa yang  bersangkutan dalam penelitian  yang  berhubungan dengan  masalah pendidikan  sesuai dengan  bidang  studinya  (Ningrum,2011).  Oleh  karena  itu,  dengan  dilakukannya  secara individual  diharapkan  mahasiswa  dapat  mengeluarkan  kemampuannya  dalam  proses menyusun skripsi dan membuat suatu karya tulis dari hasil penelitian yang telah dilakukan dan diharapkan dapat bermanfaat bagi masyarakat secaraumum.
Menurut  Wangit  dan  Sugiyanto  (2013)  penyusunan  tugas  akhir  skripsi  harus  telah selesai  disusun  mahasiswa  paling  lambat  akhir  semester  7  dan  penyusunan  skripsi  paling lambat 1 tahun. Dengan demikian, lama studi mahasiswa idealnya adalah 7-8 semester atau 3,5 tahun sampai 4 tahun. Namun kenyataan  menunjukkan  bahwa tidak semua  mahasiswa mampu memenuhi standar tersebut. Ada sebagian mahasiswa yang menyelesaikan studinya melebihi dari waktu 4 tahun bahkan ada diantaranya telah menempuh semester 12 atau lebih. Menurut Slamet (dalam Putri & Savira 2013), kesulitan yang dihadapi oleh mahasiswa ketika menyusun skripsi adalah mahasiswa mengalami kesulitan dalam tulis menulis, kemampuan akademik  yang  tidak  memadai,  adanya  kurang  ketertarikan  mahasiswa  pada  penelitian, kegagalan mencari judul skripsi, kesulitan mencari literatur, dan bahan bacaan, serta kesulitan menemui  dosen  pembimbing.  Kesulitan–kesulitan  dalam  menyusun  tugas  akhir  dapat menyebabkan stress, rendah diri, frustrasi, kehilangan motivasi, menunda penyusunan skripsi dan bahkan ada yang memutuskan untuk tidak menyelesaikan skripsinya(Januarti,2009). Hal ini  juga  disampaikan  oleh  Broto (2016),  kesulitan-kesulitan  yang  dialami  oleh  mahasiswa selama  proses  menyusun  skripsi  akan  menjadi  tekanan  bagi  mahasiswa  sehingga  bisa mengalami stress .
Stress merupakan  suatu  tekanan  yang  menekan  dalam  diri  individu  dimana  suatu tersebut dapat terjadi disebabkan oleh ketidakseimbangan antara harapan dan kenyataan yang dinginkan  oleh  individu,  baik  keinginan  yang  bersifat  jasmaniah  maupun  rohaniah (Sukadiyanto  2010).  Menurut  Sarafino  dan  Smith  (2011) stress dianggap  sebagai  suatu keadaan  transaksi  dimana  seseorang  memahami  perbedaan  antara  tuntutan  fisik  atau psikologis terhadap situasi dan sumber daya biologis, psikologis dan sistem sosial. Definisi lainnya menurut Mardiana dan Zelfino (2014) stress memberikan dampak secara total pada individu seperti dampak:  fisik, sosial, intelektual, psikologis, dan spiritual. Menurut Agista (2011) stress merupakan sesuatu gejala yang timbul dalam diri individu dalam menghadapi masalah yang dialaminya dan melekat pada setiap kehidupan individu.
Sedangkan  menurut  Selye  (dalam  McGowan,  Gardner  &  Fletcher,  2006) stress terbagi  kedalam  dua  bagian  yaitu eustress dan distress .  Seyle  melanjutkan eustress merupakan konsep stress yang berpengaruh respon positif terhadap proses stress , sedangkan distress yang memberikan dampak negatif terhadap proses stress . Distress atau stress yang negatif merupakan jenis stress yang membawa seseorang berada dalam keadaan atau kondisi yang  merugikan  karena  individu-  individu  mengalami  perasaan-perasaan  negatif  cemas, ketakutan  dan  kekhawatiran  (Herdiani,  2012).  Dampak stress negatif  inilah  dapat menimbulkan beberapa  gejala baik gejala psikologis maupun psikis.
Berdasarkan hasil wawancara dengan partisipan, bahwa subjek merasa stress dengan dosen  pembimbing  yang  kurang  paham  dengan  bimbingan  anak  didiknya,  merasa  pusing, sakit kepala, makan hati dan sedih dalam proses menyusun skripsi. Selain itu, subjek J juga mengalami trauma dengan dengan dosen pembimbing dan  juga proses skripsi  yang terlalu lama,  karena  tugas  akhir  yang  subjek  jalankan  terlalu  sulit  dibandingkan  dengan  teman- temannya.  Subjek  mengalami  gejala-gejala stress baik  fisik  maupun  psikologis,  hal  ini terlihat  dari  segi  fisik,  subjek  sudah  merasa  pusing  (sakit  kepala)  dengan  skripsi  yang dikerjakannya, begitu juga dengan kondisi psikologis subjek, hal ini terlihat pada saat subjek merasa sedih, trauma, dan skripsi yang belum selesai sehingga enggan untuk melakukannya.
Berkaitan dengan wawancara tersebut, hal ini senada yang diungkapkan oleh Waitz, Stromme, Railo (dalam Sukadiyanto,2010) kondisi individu yang mengalami stress gejala- gejalanya dapat dilihat baik secara fisik maupun secara psikologis. Waitz dkk melanjutkan gejala  secara  fisik  individu  yang  mengalami stress ,  antara  lain  ditandai  oleh:  gangguan jantung, tekanan  darah  tinggi,  ketegangan  pada  otot,  sakit  kepala,  telapak  tangan  dan  atau kaki terasa dingin, pernapasan tersengal-sengal, kepala terasa pusing, perut terasa mual-mual, gangguan pada pencernaan, susah tidur, bagi wanita akan mengalami gangguan menstruasi, dan gangguan seksual, sedangkan gejala secara psikologis individu yang mengalami stress, antara  lain  ditandai  oleh:  perasaan  selalu  gugup  dan  cemas,  peka  dan  mudah  tersinggung, gelisah,  kelelahan  yang  hebat,  enggan  melakukan  kegiatan,  kemampuan  kerja  dan penampilan menurun, perasaan takut, pemusatan diri yang berlebihan, hilangnya spontanitas, mengasingkan  diri  dari  kelompok,  danpobia.Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  dengan subjek tersebut adalah subjek merupakan salah satu mahasiswi angkatan 2010 yang sedang menyusun  tugas  akhir  (skripsi)  di  semester  tiga  belas.  Peneliti  melihat  awalnya  subjek
memiliki motivasi dan semangat dalam menyelesaikan tugas akhir karena ia sekarang tinggal sisa semester ini berdasarkan Portal Akademik Kampus. Namun dalam proses skripsi yang dijalaninya  subjek  mengalami  hambatan  atau  kesulitan  ketika  proses  menyusun  skripsi. Beberapa kali setelah bimbingan dengan dosen pembimbing, subjek tersebut selalu mengeluh dengan proses skripsi diantaranya: pergantian subjek penelitian, tidak sejalan pikiran subjek dengan dosen pembimbing, pengambilan data yang terlalu banyak membuat subjek merasa tertekan  dan  bahkan  hampir  tidak  semangat  lagi  untuk  mengerjakannya,  apalagi  sekarang subjek sudah terlambat studi  yang seharusnya sudah ditetapkan dari pihak kampus  selama empat  tahun.  Dengan  sisa-sisa  semester  terakhir  ini,  subjek  berusaha  keras  dalam menyelesaikan  skripsinya,  ditambah  lagi  dengan  subjek  beberapa  kali  mendapatkan  surat peringatan DO ( Drop Out ) dari kampus untuk segera menyelesaikanstudinya.
Oleh karena itu, mahasiswa ini perlu memiliki strategi-strategi yang dapat digunakan untuk menghadapi situasi menekan setiap saat yang dapat mengakibatkan stress dengan cara melakukan coping .  Menurut  Mariana  (2013)  penurunan stress dapat  diatasi  dengan  cara melakukan strategi coping, hal ini disebabkan timbulnya perasaan yang tidak menyenangkan akibat  tidak  tercapainya  tujuan.  Menurut  Lazarus  dan  Folkman  (1984) coping merupakan usaha  sadar  individu  untuk  mengelola  situasi  yang  menekan  atau  intensitas  kejadian  yang ditanggapi sebagai situasi yang menekan. Jika individu berhasil secara efektif mengendalikan situasi  yang  dinilai  menekan,  maka  dampak  negatif  dari stress bisa  dikurangi  secara maksimal.
Berdasarkan  latar  belakang  dan  fenomena  partisipan  di  atas,  dari  apa  yang  dilihat peneliti, nampaknya subjek mengalami stress karena menimbulkan perasaan-perasaan yang tidak baik, kemudian diungkapkan dalam wawancara awal peneliti  yang ditemukan  bahwa subjek  mengalami  gejala stress yang  timbul  baik  dari  kondisi  fisik  maupun  psikologis. Sehingga subjek sangat perlu untuk menurunkan stress yang  membuat tertekan, salah satu faktor yang ikut menentukan bagaimana stress bisa dikendalikan secara efektif adalah strategi coping .
Menurut  Lazarus  dan  Folkman  (1984),  strategi-strategi  coping  terdiri  dari Problem Focused  Coping dan Emotional  Focused  Coping .  Pada Problem  Focussed  Coping merupakan  bentuk coping yang  lebih  diarahkan  kepada  upaya  untuk  mengurangi  tuntutan dari  situasi  yang  penuh  tekanan.  Coping  jenis  ini  terdiri  dari: active  coping,  planning, suppression  of  competing  activities,  restraint  coping dan seeking  of  instrumental  social support. Sedangkan emotional  focused  coping ,  merupakan  bentuk coping yang  diarahkan untuk mengatur respon emosional terhadap situasi yang menekan. Individu yang melakukan bentuk  coping  jenis  ini  terdiri  dari: seeking  emotional  social  support,  positive reinterpretation, acceptance respon coping, denial respon dan turning to religion.
Oleh  karena  itu,  pentingnya  strategi-strategi coping ini  dalam  mengendalikan  dan menurunkan stress pada individu yang menyusun skripsi, ditambah dengan partisipan yang sudah sangat terlambat dalam menyusun skripsi yaitu sudah tiga belas semester, dan peneliti tertarik  untuk  meneliti  tentang  strategi-strategi Coping  Stress pada  Mahasiswa  Menyusun Skripsi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif,  karena dalam penelitian ini tidak berusaha  untuk  memanipulasi setting penelitian.  Data  dikumpulkan  dari  latar  yang alami ( natural setting ) sebagai sumber data  langsung. Selain  itu, permasalahan  yang akan dibahas tidak berkenaan dengan angka-angka  seperti pada penelitian eksperimen maupun  kuantitatif,  melainkan study secara  mendalam  terhadap  suatu  fenomena dengan  mendeskripsikan  masalah  secara  terperinci  dan  jelas  berdasarkan  data  yang diperoleh sesuai dengan fokus penelitian.
Adapun  masalah  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  adalah coping  stress pada mahasiswa akhir dengan tujuan untuk mendeskripsikan gambaran coping  stress pada mahasiswa  akhir.  Penelitian  ini  menggunakan  studi  kasus  tunggal  ( single  subject ), alasan  peneliti  menggunakan  studi  kasus  tunggal  adalah  desain  kasus  tunggal dipergunakan apabila mengkaji suatu kasus unik atau beberapa sub- unit analisis seperti studi kasus yang berkenaan dengan program publik tunggal (Creswell, 1998).
Peneliti  melakukan  studi  kasus  dengan  landasan  teori  sebagai  acuan  ketika peneliti  akan  menggali  suatu  hal  yang  berkaitan  dengan  subjek.  Diharapkan  dengan landasan  teori  yang  telah  disebutkan  pada  bab  sebelumnya  dapat  mendasari  setiap langkah  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  baik  ketika  menyusun  pedoman  wawancara, ketika  melakukan  wawancara,  ketika  menggali  data  dari  sumber  lain  terkait. Pendekatan  studi  kasus  membuat  peneliti  dapat  memperoleh  pemahaman  utuh  dan terintegrasi mengenai interrelasi sebagai fakta dan dimensi dari kasus khusus tersebut (Poerwandari,2009).
Prosedur pengambilan partisipan dalam penelitian  ini diawali dengan peneliti mencari informasi mengenai kasus yang diambil, menelusuri dari pihak- pihak yang dianggap  mengetahui  informasi  lebih  banyak  tentang  kasus  dan  menemukan  satu partisipan yang terlibat dengan kasus tersebut.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  prosedur  pengambilan  data  partisipan  dalam penelitian ini termasuk dalam snowball/chain sampling yaitu mengindentifikasi kasus yang akan diteliti dari orang yang akan mengetahui siapa orang yang akan memiliki kasus yang dapat memberi informasi yang kaya (Gay dalam Panjaitan2009).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  subjek  J  menggunakan  jenis  coping  yang berfokus pada masalah dan coping yang berfokus pada emosi. Menurut Lazarus dan Folkman (1984), bentuk-bentuk strategi coping yang dilakukan adalah Problem Focused Coping dan Emotional Focused Coping untuk mengelola tuntutan-tuntutan konflik yang membebani atau melebihi sumber daya individu. Pada problem focused coping , individu melakukan beberapa bentuk  coping  untuk  mengurangi  tuntutan  dari  situasi  yang  penuh  tekanan  dengan menyelesaikan  aktivitas-aktivitas  dan  mempelajari  cara-cara  keterampilan  seperti: activecoping, planning, suppression of competing activities, restraint coping dan seeking of
instrumental  social  support. Sedangkan emotional  focused  coping ,  individu  melakukan bentuk coping untuk mengatur respon emosional terhadap situasi yang menekan. Coping jenis ini terdiri dari: seeking emotional social support, positive reinterpretation, acceptance respon coping, denial respon dan turning to religion.
Berdasarkan problem  focused  coping, subjek  J  melakukan  beberapa  model  strategi coping untuk  mengatasi tekanan atau stres yang dihadapinya. Pada tahap active coping ini, subjek  J  melakukan  strategi coping dengan  menggunakan  langkah-langkah  aktif  untuk menghilangkan  atau  mengelakkan  stressor,  atau  memperbaiki  efek  yang  diberikan  oleh stressor  tersebut.  Pada  tahap planning bagaimana  cara  subjek  J  melakukan  perencanaan mengenai  apa  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  stressor  tersebut.  Kemudian  subjek  J  juga menggunakan  aspek  coping Suppression  of  competing  activities yaitu  dimana  subjek mengesampingkan masalah lain atau aktivitas lain yang dapat menghambat coping. Selain itu, subjek J juga menggunakan Restraint coping yaitu menunggu kesiapan subjek J sampai ada kesempatan  yang  tepat  dalam  melakukan  proses  penyusunan  skripsi  ini.  Bagian  lainnya, subjek J juga melakukan coping dengan model Seeking of instrumental social support untuk mengatasi  stres  yang  dialaminya.  Adapun  bentuk-bentuk  coping seeking  of  instrumental social support ini berupa tahap mencari nasehat, bantuan, dan informasi dari orang lain dalam proses menyusun tugasakhir.
Berdasarkan bentuk emotional focused coping , subjek J juga menggunakan beberapa strategi-strategi  coping  ini  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  membuat  subjek  J  tertekan selama  proses  penyususan  tugas  akhir  (skripsi).  Adapun  strategi-  strategi  model  coping  ini adalah subjek J  melakukan usaha coping seeking  emotional social support . Adapun  coping Seeking emotional social support iniberupa dukungan moral seperti simpati atau pengertian dari  orang  lain  dalam  proses  menyusun  skripsi.  Selain  itu  aspek positive  reinterpretation, subjek  J  melakukan  usaha  untuk  mengatur  emosi distress ,  daripada  mengatasi  stressor. Kemudian  pada  aspek Acceptance  respon ingin  melihat  proses  penerimaan  subjek  J  yang menerima  kenyataan  terhadap  situasi  yang  menekan  selama  skripsi  berjalan  setelah  vakum dua tahun lebih, dan menjadi seseorang yang berusaha untuk mengatasi situasi tersebut. Aspek lainnya subjek subjek  J  juga  melakukan strategi coping denial respon dengan tujuan untuk mengurangi stressor yang dialaminya. Bagian aspek lainnya yaitu turning to religion, dimana subjek J juga melakukan strategi coping dengan model turning to religion yaitu subjek J dapat beralih  ke  agama  atau  kepercayaannya  saat  berada  dalam  tekanan  untuk  berbagai  macam alasan mengatasistressor.
Subjek  J  perlu  memiliki  strategi-strategi  yang  dapat  digunakan  untuk  menghadapi situasi menekan setiap saat yang dapat mengakibatkan stress dengan cara melakukan coping. Coping  stress merupakan  suatu  tindakan  atau  usaha  yang  dilakukan  oleh  individu  dalam bentuk  reaksi  dari  kondisi  dan  situasi  yang  yang  penuh  tekanan  dan  baik  berasal  dari  luar maupun  dari  dalam  individu.  Sebagaimana  penjelasan  dari  Lazarus  dan  Folkman  (1984) coping  stress merupakan  usaha  sadar  individu  untuk  mengelola  situasi  yang  menekan  atau intensitaskejadianyangditanggapisebagaisituasiyangmenekan.JikasubjekJ berhasil secara efektif  mengendalikan  situasi  yang  dinilai  menekan,  maka  dampak  negatif  dari stress bisa
dikurangi  secara  maksimal.  Namun  sebaliknya,  jika  subjek  J  tidak  berusaha  efektif  untuk mengontrol terhadap situasi yang menekan, maka akan menyebabkanstres.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa strategi-strategi coping  stress  pada  mahasiswa  yang  menyusun  skripsi  adalah  sebuah  cara  bagaimana partisipan  melakukan  langkah-langkah  dalam  menyusun  skripsi  untuk  menghadapi  dan mengatasi  stressor  atau  tekanan  yang  terjadi.  Adapun  berdasarkan  analisa  data  penelitian, partisipan  menggunakan  model  strategi  coping  yaitu  dengan problem  focused  coping dan emotional  focused  coping .  Pada problem  focused  coping ,  individu  melakukan  beberapa bentuk  coping  untuk  mengurangi  tuntutan  dari  situasi  yang  penuh  tekanan  dengan menyelesaikan  aktivitas-aktivitas  dan  mempelajari  cara-cara  keterampilan  seperti: active coping,  planning,  suppression  of  competing  activities,  restraint  coping dan seeking  of instrumental  social  support. Sedangkan emotional  focused  coping ,  individu  melakukan bentuk coping untuk mengatur respon emosional terhadap situasi yang menekan. Coping jenis ini terdiri dari: seeking emotional social support, positive reinterpretation, acceptance respon coping, denial respon dan turning toreligion.

## SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  saran  yang  dapat diberikan  adalah  bagi  penelitian  selanjutnya  diharapkan  agar  lebih  menggali  informasi tentang  coping  stress  pada  mahasiswa  menyusun  skripsi  dan  dukungan  sosial  yang didapatkan  dari  keluarga  dan  teman-teman  subjekpenelitian.  Peneliti  perlu  melakukan wawancara dengan anggota keluarga atau teman yang berhubungan dengan subjek penelitian agar lebih mendapatkan data yang akurat.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Agista,  I.  (2011).  Penanganan  kasus  stres  dalam  menghadapi  aktivitas  kuliah  melalui pendekatan  konseling  behavioristik  dengan  teknik  pengelolaan  diri  pada  mahasiswa jurusan seni rupa FBS UNNES tahun ajaran 2010/2011. Skripsi . Tidakditerbitkan.
Broto, H.D.F.C (2016). Stres pada  mahasiswa penulis skripsi. (studi kasus pada salah  satu mahasiswa  Program  Stidu  Bimbingan  dan  Konseling  Universitas  Sanata Dharma).Skripsi. Diakses dari: https://repository.usd.ac.id/6189/2/091114024_full.pdf Dariyo,  A.  (2004).  Pengetahuan  tentang  penelitian  dan  motivasi  belajar  pada  mahasiswa . Jurnal Psikologi, 2(1), 44-48.
Gunawati,  R,  Hartati,  S,  &  Anita,  L.  (2006).  Hubungan  antara  efektivitas  komunikasi mahasiswa  dosen  Pembimbing  utama  skripsi  dengan  stres  dalam  menyusun  skripsi pada  mahasiswa  Program  Studi  Psikologi  Fakultas  Kedokteran  Universitas Diponegoro. Jurnal Psikologi, 3(2),93-115.
Herdiani, W.S. (2012). Pengaruh expressive writing pada kecemasan menyelesaikan skripsi.
Jurnal ilmiah mahasiswa . 1(1), 1-19.
Intani, F.S. dan Surjaningrum, E.R. (2010), Coping Strategy pada mahasiswa salah jurusan. Jurnal Insan , 12(2). 119-127.
Itsnaini,  O.  (2007).  Gambaran  coping  stress  wanita  penyintas  usia  dewasa  madya  pasca- gempa        bumi      di      klaten. Skripsi.
Diakses dari: http://eprints.undip.ac.id/10677/1/skripsiku(extended).pdf Januarti, R. (2009). Hubungan antara persepsi terhadap dosen pembimbing dengan tingkat stress dalam menulis kkripsi. Skripsi . Diakses dari: http://eprints.ums.ac.id/4890/1/F100050098.pdf
Lazarus, R., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping . New York: Springer.
Mariana,  R.  (2013).  Hubungan  antara  optimisme  dengan coping  stress pada  mahasiswa tingkat akhir yang bekerja part time dalam menghadapi skripsi. Jurnal Psikologi. 1-2.
Mardiana,  Y.  dan  Zelfino.  (2014).  Hubungan  antara  tingkat  stres  lansia  dan  kejadian hipertensi pada lansia di rw 01 kunciran Tangerang. Forum Ilmiah, 11(2), 261- 267 .
McGowan, J. Gardner, D. & Fletcher, R. (2006). Positive nad negative affective outcomes of occupational stress. Journal of Psychology. 35(2). 92-98.
Moleong, L.J. (2010). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: PT. .Remaja Rosdakarya.
Ningrum, D.W. (2011). Hubungan antara optimisme dan coping stres pada mahasiswa ueu yang sedang menyusun skripsi. Jurnal Psikologi .9(1).1-7.
Panduan  Perkuliahan.  (2008). Program  Studi  Strata  1  (S-1)  Fakultas  Psikologi. Medan: Universitas Sumatera Utara.
Panjaitan,  S.M.  (2009).  Konflik  kehidupan  seorang Clubber . Skripsi. Diakses  dari: http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/14543/1/09E00537.pdf
Poerwandari, K. (2009). Pendekatan kualitatif untuk penelitian perilaku manusia . Depok (UI): LPSP3.
Putri, D.K.S. & Savira, S.I. (2013). Pengalaman menyelesaikan skripsi: studi fenomenologis pada mahasiswa psikologi universitas negeri surabaya. Character . 2(2), 1-14. Sarafino, E.P. & Smith, T.W. (2011). Health psychology biopsychosocial interactions . USA: New Jersey andUtah.
Sugiyono, (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sukadiyanto. (2010). Stress dan cara menguranginya. Cakrawala Pendidikan. 29(1).55-66.
Wangit, N dan Sugiyanto. (2013). Identifikasi  hambatan struktural dan kultural  mahasiswa dalam menyelesaikan tugas akhir. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan , 6(2). 19-28.