Widyadari                                                                     DOI: 10.5281/zenodo.6390990 Vol. 23 No. 1 (April 2022) e-ISSN: 2613-9308   p-ISSN: 1907-3232 Hlm. 105 - 114
PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PJBL) DENGAN APLIKASI CANVA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN PESERTA DIDIK KELAS XII BDP 1 SMK NEGERI 1 NEGARA
Best Practice: Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

## Ni Kadek Nora Utarini
Jabatan: Guru Bisnis Daring dan Pemasaran SMK Negeri 1 Negara
Email: mamakiran83@gmail.com

## ABSTRACT
This classroom action research aims to increase students’ achievement of entrepreneurship and creative  product  lesson  by  applying  learning  model  Project  Based  Learning  (PjBL).  This research  was  conducted  in  class  XII  BDR  SMK  Negeri  1  Negara  at  second  term  in  academic year 2021/2022 to 33 students. The research’s result shows at cycle 1, the mean score is 74,30 which  is  categorized  good  and  mastery  of  learning  outcomes  achieve  72,73%  classically. Meanwhile, at cycle 2, the mean score results 82,42 which is categorized good and mastery of learning  outcomes  achieve  96,97%  classically.  The  result  shows  that  the  applying  of  Project Based  Learnng  model  using  Canva  application  can  increase  students’  achievement  of entrepreneurship  and  creative  product  lesson  at  class  XII  BDR  1  SMK  Negeri  1  Negara  at second term in academic year 2021/2022.
Kata-kata kunci: Project Base Learning, students’ achievement, canva

## ABSTRAK
Penelitian  tindakan  kelas  ini  bertujuan  meningkatkan  prestasi  belajar  produk  kreatif  dan kewirausahaan  peserta  didik  dengan  penerapan  model  pembelajaran  Project  base  Learning (PJBL).  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  XII  BDP  1  SMK  Negeri  1  Negara  pada  semester genap  tahun  pelajaran  2021/2022dengan  melibatkan  33  peserta  didik.  Hasil  penelitian menunjuukan pada siklus I rata-rata prestasi belajar  peserta didik sebesar 74,30 dengan kategori baik  dan  dan  ketuntasan  klasikal  sebesar  72,73%,  sedangkan  pada  siklus  II  rata-rata  prestasi belajar  peserta  didik  sebesar  82,42  dengan  kategori  baik  dan  ketuntasan  klasikal  sebesar 96,97%.  Hasil  ini  menunjukkan  penerapan  model  Project  Based  Learning  (PJBL)  dengan aplikasi  Canva  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  produk  kreatif  dan  kewirausahaan  peserta didik kelas XII BDP 1 SMK Negeri 1 Negara  semester genap tahun pelajaran 2021/2022.
Kata-kata kunci: Project Base Learning, prestasi belajar, canva

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu usaha  atau  kegiatan  yang  dijalankan dengan  sengaja,  teratur,  dan  berencana
yang  bertujuan  untuk  mengubah  atau mengembangkan perilaku yang
diinginkan  (Ali,  2004).  Definisi  ini menunjukkan bahwa
pendidikan
mencakup  pengembangan  pengetahuan dan  keterampilan  dari  peserta  didik yang  akan  digunakan  sebagai  bekal dalam kehidupan bermasyarakat.
Melalui  pendidikan,  diharapkan  peserta didik memiliki kompetensi untuk menghasilkan  produk  yang  bermanfaat, mengelola  sumber  daya  alam  secara efektif,  dan  efisien.  Hal  ini  sejalan dengan  model  pendidikan    abad  21. Pendidikan  abad  21  membuat  peserta didik  memperoleh  informasi  yang lebih aktual  dibandingkan  dengan  materi yang  diberikan  oleh  guru  (Pujiriyanto, 2019). Informasi dan pengetahuan yang diperoleh  berupa  pengetahuan  digital baik terstruktur maupun tidak terstruktur yang mudah diakses. Hal ini menuntut peserta didik untuk mengembangkan  keterampilan  belajar mandiri  karena  akan  ada  banyak  cara untuk  belajar  dan  banyak  sumber  yang dapat diakses untuk belajar. Untuk  itu  peran  guru  sangat diperlukan  dalam  proses  belajar  peserta didik  di  sekolah.  Peran  guru  yang dimaksudkan disini adalah menyediakan  lingkungan  belajar  yang baik  dan  nyaman  bagi  peserta  didik serta  berperan  sebagai  fasilitator  dalam proses pembelajaran dengan memperkenalkan  aplikasi  yang  sesuai
dengan kompetensi yang akan dipelajari.  Salah  satu  aplikasi  yang dapat  diterapkan  yakni  aplikasi  canva. Aplikasi  Canva  merupakan  salah  satu media  yang  dapat  mendukung  proses pembelajaran  secara  visual  dan  melatih kemampuan literasi visual siwa (Adawiyah,  et  al.,  2019).  Canva  juga dapat diakses melalui perangkat desktop maupun  mobile.  Dengan  demikian, pengguna  dapat  berkreasi  kapan  pun dan di mana pun.
Guru profesional hendaknya dapat memilih  dan  menerapkan  beberapa aplikasi  yang  efektif  sebagai  media dalam  peningkatan  prestasi  belajar peserta  didik.  Untuk  itu  guru  selalu dituntut  mempunyai  kreatifitas  dan inovasi  baru  dalam  meningkatkan kompetensi mengajarnya guna mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran  yang  telah  ditentukan. Peningkatan kompetensi mengajar seorang  guru  akan  sangat  berguma untuk membantu peserta didik mencapai tingkat ketuntasan belajar yang diharapkan. Namun kenyataan di lapangan  masih  berbeda.  Hasil  yang diperoleh  prestasi  siswa  pada  KD  3.10 mata  pelajaran  produk  kreatif  dan kewirausahaan  semester  1  siswa  kelas XII BDP 1 di SMK N 1 Negara ternyata
masih belum mencapai standar minimal seperti  yang  ditetapkan.  Prestasi  belajar mereka  baru  mencapai  rata-rata  50% yaitu  di  bawah  KKM.  Penyebab terjadinya hal tersebut dapat diidentifikasi  yaitu:  rendahnya  motivasi belajar  siswa,  rendahnya  kemauan mereka  untuk  giat  belajar  karena mereka  lebih  senang  bermain,  motode dan media belajar yang digunakan guru dalam  mengajar  masih  ceramah  belum mampu mengkolaborasi antara kemajuan teknologi dan minat siswa. Masalah  tersebut  perlu  untuk dicarikan alternatif pemecahannya, yakni dengan menerapkan model pembelajaran  inovatif  yaitu  model pembelajaran Project  Based  Learning dengan  aplikasi  Canva.  Pembelajaran berbasis proyek adalah strategi pembelajaran  yang  memberdayakan siswa  untuk  memperoleh  pengetahuan dan  pemahaman  baru  berdasarkan pengalamannya melalui berbagai presentasi.  Sehingga  apabila  diterapkan dalam pembelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan  akan  lebih  menarik partisipasi peserta didik, dapat meningkatkan  kreativitas,  dan  minar berwirausaha  peserta  didik  sehingga pada  akhirnya  akan  mengarah  keada keberhasilan (Widyantini, 2014).
Penelitian sebelumnya telah memberikan  bukti  yang  meyakinkan mengenai keefektifan model pembelajaran Project  Based  Learning untuk  meningkatkan  prestasi  belajar. Penelitian  oleh  Rismayawati,  E.  (2020) menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar kewirausahaan dalam  membuat  dsain  produk  dan menyelesaikan  soal  yang  diberikan kepada 32 peserta didik setelah penerapan  model  pembelajaran Project Based Learning . Penelitian oleh
Khairat,  Y  (2020)  menunjukkan  bahwa penerapan  model  pembelajaran Project Based  Learning dapat  menginkatakan keaktifan dan hasil belajar peserta didik kelas  XII  BDP  1,  semester  V  SMK Negeri I Kota Bogor. Dengan menerapkan model Project  Based
Learning (PJBL)  dengan  Aplikasi Canva diharapkan  dapat  meningkatkan prestasi  belajar  produk  kreatif  dan kewirausahaan  peserta  didik  kelas  XII BDP 1 SMK Negeri 1 Negara  semester genap tahun pelajaran 2021/2022.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK Negeri  1  Negara  selama  3  bulan  yakni dari  bulan  Januari  s.d  Mraret  2022 dengan  menggunakan  desain classroom
action  research yang  bertujuan  untuk meningkatkan  perastasi  belajar  produk kreatif dan kewirausahaan peserta didik kelas  XII  BDP  1  semester  genap  SMK Negeri  1  Negara  tahun  pelajaran 2021/2022.  Penelitian  ini  dirancang dalam  dua  kali  siklus  menyesuaikan dengan  kompetensi  dasar  yang  ingin dicapai. Siklus  I  terdiri  dari  1  kali
pertemuan  untuk pre-test yakni  tes prestasi  belajar  awal,  2  kali  pertemuan untuk materi media promosi, serta 1 kali pertemuan  untuk  tes  prestasi  belajar akhir siklus I. Siklus II terdiri dari 2 kali pertemuan  untuk  materi  pemasaran online  dan  1  kali  pertemuan  untuk  tes prestasi belajar akhir siklus II.

## Gambar 1. Rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Subjek  penelitian  tindakan  kelas ini adalah siswa kelas XII BDP 1 SMK Negeri 1 Negara, jumlah iswa 33 orang, terdiri dari 19 orang siswa laki-laki dan 14  orang  siswa  perempuan  pada  tahun pelajaran  2021/2022. Objek  penelitian tindakan  kelas  ini  adalah  model pembelajaran  PBL  dan  prestasi  belajar fisika.
Data yang diperoleh dalam penelitian  ini  adalah  sata  tentang prestasi  belajar  produk  kreatif  dan kewirausahaan  peserta  didik  kelas  XII BDP  1  SMK  negeri  1  Negara  tahun pelajaran  2021/2022  melalui  penerapan model  pembelajaran project  based learning dengan aplikasi canva.
Data  yang  diperoleh  dianalisis secara  deskriptif  kualitatif.  Data  hasil
Pengamatan Refleksi Pelaksanaan Pelaksanan Perencanaan Pengamatan SIKLUS II SIKLUS I Perencanaan Refleksi
prestasi  belajar  siswa  dikumpulkan dengan  menggunakan  tes  hasil  prestasi belajar  pada pre-test dan post-test .  Tes hasil  belajar  pada pre-test dilakukan  di awal  pertemuan.  Kemudian  tes  hasil belajar pada post-test dilakukan di akhir pertemuan.  Tes  hasil  belajar  dilakukan pada  setiap  akhir  siklus  dengan  bentuk soal esay .

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  pengamatan  awal yang telah dilakukan, peneliti
menemukan  masalah  yaitu  prestasi belajar  secara  klasikal  peserta  didik pada  mata  pelajaran  produk  kreatif  dan kewirausahaan  masih  rendah  yakni belum  mencapai  kriteria  ketuntasan minimal  (KKM).  Dalam  pemilihan model  pembelajaran  produk  kreatif  dan kewirausahaan  perlu  digunakan  model pembelajaran yang tepat untuk mengatasi permasalahan tersebut dengan mengguankan model
pembelajaran project  based  learning dengan aplikasi canva.
Tabel 1.
Rekapitulasi Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II
No Skor Standar Predikat Jumlah Peserta didik Refleksi Awal % Siklus I % Siklus II % 1 86 - 100  Amat Baik 0 0% 1 3% 11 33% 2 71 - 85 Baik 13 39% 23 70% 21 64% 3 56 - 70 Cukup 17 52% 9 27% 1 3% 4 41 - 55 Kurang 3 9% 0 0% 0 0% Ketuntasan Klasikal 55,55% 72,73% 96,97% Berdasarkan  tabel  1  menunjukkan
bahwa hasil refleksi awal yang dilakukan  jumlah  peserta  didik  yang memperoleh nilai pada rentang nilai 86- 100 dengan kategori amat baik sebanyak  0  orang  ()%),  pada  rentang nilai  71-85  dengan  kategori  baik sebanyak  13  orang(39%),  pada  rentang nilai  56-70  dengan  kategori  cukup sebanyak  17  orang  (52%),  dan  pada
rentang  nilai  41-55  dengan  kategori kurang  sebanyak  3  orang  (9%).  Terjadi peningkatan pada akhir siklus I, jumlah peserta  didik  yang  memperoleh  nilai pada  rentang  86-100  dengan  kategori amat baik sebanyak 1 orang (3%), pada rentang nilai 71-85 dngan kategori baik sebanyak  23  orang  (70%),  dan  rentang nilai  56-70  dengan  kategori  cukup sebanyak  9  orang  (27%),  dan  tidak  ada
siswa  yang  memperoleh  nilai  pada rentang  41-55  dengan  kategori  kurang (0%).  Pada  akhir  siklus  II  terjadi peningkatan  dari  siklus  I,  jumlah peserta  didik  yang  memperoleh  nilai pada  rentang  nilai  86-100  dengan kategori  amat  baik  sebanyak  11  orang (33%), pada rentang nilai 71-85 dengan kategori baik sebanyak 21 orang (64%), pada  rentang  nilai  56-70  dengan kategori cukup  sebanyak  1  orang  (3%), dan  tidak  ada  peserta  didik  yang memperoleh nilai pada rentang nilai 41- 55 dengan kategori kurang (0%).
Secara  umum  ketuntasan  klasikal mengalami  peningkatan  pada  setiap akhir  siklus.  Pada  pra  siklus  ketuntasan klasikal produk kreatif dan kewirausahaan sebesar 54,55 meningkat pada  akhir  siklus  I  menjadi  72,73  dan meningkat  pada  akhir  siklus  II  menjadi 96,97. Peningkatan dari refleksi awal ke siklus  I  dan  meningkat  Kembali  pada siklus II disebabkan karena siswa mulai terbiasa  menggunakan Projeck  Based Learning dan  aplikasi  Canva  dalam merancang media promosi pada pemasaran online.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  data  yang telah  dilakukan  untuk  prestasi  belajar
peserta  didik  mengalami  peningkatan dari  pra  siklus  ke  akhir  siklus  I  dan meningkat  lagi  pada  akhir  siklus  II. Berdasarkan refleksi awal yang dilakukan  mengenai  penerapan  model pembelajaran  Project  Based  Learning menggunakan Canva
untuk meningkatkan  prestasi  belajar  produk kreatif dan kewirausahaan peserta didik kelas XII BDP 1 SMK Negeri 1 Negara semester genap tahun pelajaran
2021/2022. Hasil
penelitian menunjukkan  pada  akhir  siklus  I prestasi  belajar  produk  kreatif  dan kewirausahaan  peserta  didik  masih tergolong  baik  dengan  rata-rata  hasil belajar  sebesar  74,30.  Secara  klasial rata-rata hasil belajar peserta didik pada siklus  I  yaitu  72,73%.  Hasil  ini  belum dikatakan tuntas karena belum memenuhi  nilai  ketuntasan  maksimal, yaitu 75%.
Pada  siklus  I  ditemukan  kendala- kendala  yang  dihadapi  peserta  didik. Adapun  kendala  tersebut  adalah  (1) masih ada peserta didik yang mengalami  kendala  dalam  membuat rancangan  media  promosi,  (2)  masih ada  beberapa  peserta  didik  yang  tidak tekun  dan  hanya  antusias  diawal  atau diakhir  kegiatan  pemebelajaran,  (3) hasil  menjawab  soal  media  promosi
yang  dibuat  oleh  peserta  didik  secara individu  belum  dibahas  oleh  guru,  dan (4)  peserta  didik  masih  merasa  asing dengan  penggunaan  Canva  sebagi aplikasi dalam pembelajaran pembuatan desain media promosi.
Mengatasi  hal  tersebut  peneliti melaksanakan perbaikan dan perencanaan  yang  lebih  baik  dengan memberikan  pendalaman  yang  lebih baik  tentang  materi  yang  disampaikan terutama tentang materi media promosi, mengajarkan  menjawab  soal  media promosi  pada  peserta  didik  secara individu dibahas oleh guru, memberikan motivasi  dan  penghargaan  kepada peserta  didik,  dan  memberikan  arahan cara  penggunaan  aplikasi  Canva  dalam pembelajaran.  Hal  ini  dilakukan  agar kemampuan peserta didik dalam menjawab  soal  media  promosi  dapat meningkat  dan  memperoleh  prestasi belajar yang maksimal.
Setelah  proses  belajar  mengajar terlaksana,  maka  data  yang  diperoleh pada  siklus  II  dengan  rata-rata  82,42 telah menunjukan prestasi belajar produk  kreatif  dan  kewirausahaan meningkat  dengan  jumlah  ketuntasan klasial  96,97%.  Dengan  demikian, prestasi  belajar  produk  kreatif  dan kewirausahaan  peserta  didik  dalam
mengikuti  pelajaran  menjawab  soal pemasaran  online  dengan  penerapan model  pembelajaran  Project  Based Learning pada siklus II meningkat lebih baik  dari  observasi  peserta  didik  pada siklus I.
Temuan ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Rismayawati  E  (2020)  dalam jurnal  of education  action  research .  Penelitian tersebut  menyatakan  bahwa  adanya peningkatan hasil belajar kewirausahaan dalam  membuat  dsain  produk  dan menyelesaikan  soal  yang  diberikan kepada  siswa  dengan  penerapan  model pembelajaran Project  Based  Learning . Penelitian oleh Khairat Y (2020) dalam jurnal  teknologi  Pendidikan.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan  model  pembelajaran  Project Based  Learning  dapat  menginkatakan keaktifan dan hasil belajar peserta didik. Penelitian yang dilakukan oleh Fahminnansih,  et  al.,  (2021)  dalam jurnal  pengabdian  dan  pemberdayaan masyarakat.
Hasil
penelitian menunjukkan penggunaan aplikasi Canva  dapat  menunjang  pembelajaran peserta  didik  di  bidang  kewirausahaan khususnya  dalam  hal  desain  grafis  dan promosi produk. Penelitian yang dilakukan  oleh  Setiawan,  T.  dan  Fanny
H.  (2021)  dalam  jurnal  ekonomi  social
dan humaniora. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan aplikasi  Canva  dapat  membuat  para peserta  mampu  membuat  logo  dan brosur produk usahanya secara mandiri.
Model  pembelajaran project  based learning dengan  aplikasi  canva  yang menekankan  pada  pemberian  masalah nyata  kepada  peserta  didik  untuk mereka berkreasi dan mendisain sebuah produk  dalam  menjawab  permasalahan yang disediakan. Hal ini juga memberikan  keleluasan  yang  sangat banyak kapada peserta didik mengeksplor  secara  aktif  dan  kritis  dan bermanfaat  dengan  pembuatan  media pemasaran  online  dengan  aplikasi canva.  Dalam  hal  ini  siswa  sebagai subjek  belajar  dan  guru  merupakan fasilitator  dna  motivator  dalam  proses pembelajaran.
Model pembelajaran dapat digunakan oleh: (1) guru
mengutamakan kerjasama yang dilakukan  oleh  peserta  didik,  (2)  guru menghendaki seluruh peserta didik aktif dalam  pembelajaran,  (3)  guru  ingin menanamkan bahwa pembelajaran teman  sejawat  dapat  meningkatkan prestasi  belajar  peserta  didik,  (4)  guru menghendaki  untuk  mengembangkan
bakat  komunikasi  yang  dimiliki  oleh peserta  didik,  (5)  guru  menghendaki untuk  terjadi  suasana  belajar  yang menyenangkan dan motivasi belajaryang tinggi dari peserta didik.
Keberhasilan  penelitian  ini  juga karena keunggulan model pembelajaran project  based  learning dapat  (1)  model ini  bersifat  terpadu  dengan  kurikulum sehingga  tidak  memerlukan  tambahan apapun  dalam  pelaksanaannya,  (2) peserta  didik  terlibat  dalam  kegitaan dunia nyata dan mempraktekkan strategi otentik secara disiplin, (3)  peserta didik bekerja secara kolaboratif untuk memecahkan  masalah  yang  penting baginya,  (4)  teknologi  treintegrasi sebagai alat untuk penemuan, kolaborasi,  dan  komunikasi  dalam mencapai  tujuan  pembelajaran  penting dalam cara-cara baru, dan (5) meningkatkan  kerja  sama  guru  dalam merancang  dan  mengimplementasikan proyek-proyek  yang  melintasi  batas- batas  geografis  atau  bahkan  melompat zona  waktu,  dan  (6)  menampilkan intelektual  dan  social  yang  penting dibutuhkan untuk memecahkan masalah dunia nyata. Pemaparan tersebut membuktikan secara empiris dan teoritis  bahwa  model  pembelajaran Project Based Learning dengan aplikasi
Canva  sangat  cocok  diterapkan  dalam
pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan untuk meningkatkan
prestasi  belajar  peserta  didik  pada materi media promosi pemasaran online.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan yang telah diuraikan di atas dapat  disimpulan  penerapan  model pemebelajaran project  based  learning (PJBL)  dengan  bantuan  aplikasi  canva dapat  meningkatkan  prestasi  belajar produk  kreatif  dan  kewirausahaan peserta  didik  kelas  XII  BDP  1  SMK Negeri 1 Negara  semester genap tahun pelajaran 2021/2022.

## SARAN
Model  pembelajaran project  based learning dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam mengambil kebijakan  untuk  meningkatkan  kualitas proses  pembelajaran  di  sekolah  dengan berbantuan  aplikasi  canva.  Disarankan untuk  menadakan  penelitian  sejenis pada kelas yang lain sehingga diketahui prestasi  belajar  menggunakan  model project based learning dalam pembelajaran produk kreatif dan
kewirausahaan  menggunakan  aplikasi canva.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  M.  2004.  Peningkatan  Pemerataan Memperoleh Pendidikan Berkualitas  Melalaui  Akreditasi Sekolah, Konvensi Nasional Pendidikan  Indonesia,  Surabaya, V .5-9 p.34-46, Oktober, 2004. Adawiyah,  R.,  Fitriani,  R.,  Ashari,  M. A. 2019. Pengembangan Kecerdasan Naturalis Anak Melalui Metode  Proyek  Berbasis  Sains  di TK  Titipan  Ilahi  Renco  Kelayu
Jorong. Jurnal  Children  Advisory Research  and  Education  JCARE . Vol 7 No. 1 (hlm 2-6).
Fahminnansih,  F.,  Endra  R.,  dan
Ayouvi  P.  W.  2021.  Pemanfaatan Aplikasi  Canva  Untuk  Desain Grafis  Dan  Promosi  Produk  Pada Sekolah Islami Berbasis Kewirausahaan. Jurnal Pengabdian dan  pemberdayaan  Masyarakat .
Vol 2 No. 2 (hlm. 152-259). Khairat,  Y.  2020.  Penerapan  Model Project  Based  Learning  Dalam
Meningkatkan  Aktifitas  Dan  Hasil Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata Pelajaran  Produk  Kreatif  Dan Kewirausahaan. Jurnal  teknologi Pendidikan . Vol 9 No. 2 (hlm. 185- 196).
Pujiriyanto. 2019. Modul 2  Pendidikan Profesi  Guru  Peran  Guru  Dalam Pembelajaran  Abad  21 .  Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Keudayaan. Rismayawati,  E.  2020.  Penerapan Model  Pembelajaran  Based  Project untuk  Meningkatkan  Hasil  belajar Produk  Kreatif  dan  Kewirausahaan Materi  Desain  Produk. Journal  of
Education  Action  Research .  Vol  4 No. 1 (hlm. 62-70).
Setiawan,  T.  dan  Fanny  H.A.P.  2021. Pemanfaatan Gaphics Designer Software Canva Untuk Meningkatkan  Kreatifitas  Promosi Produk Umkm Di Cepogo
Boyolali. Jurnal  Ekonomi,  Sosial,
dan  Humaniora .  Vol  2  No.  12
(hlm. 53-56).
Widyantini,  T.  2014. Penerapan  Model
Project  Based  Learning  (Model Pembelajaran  Berbasis  Proyek)
dalam  Materi  Pola  Bilangan  Kelas
VII . Yogyakarta: PPPPTK Matematika.