Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1140-1146 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2891

## Pendampingan Pengajaran Melalui Rumah Binaan Anak KKN Kebangsaan di Wilayah Perbatasan Indonesia- Malaysia
1) Hamdi*, 2) Merni, 3) Siti Nurjanah Potaboga, 4) Ni’matush Shalihah, 5) Rima Irma, 6) Setria Utama Rizal, 7) Sulistyowati, 8) Muhammad Syabrina, 9) Yuliani Khalifah
1,2,6,7,8,9) Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Palangka Raya, Indonesia
3) Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Musamus Merauke, Indonesia
4) Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, Indonesia
5) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Institut Shanti Bhuana, Indonesia Email Corresponding: hamdiansyah73@gmail.com*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Pendampingan Pengajaran di Perbatasan
Rumah Binaan Anak
Pengabdian  ini  dilihat  dari  permaslahan  yang  ada  dilapangan  yaitu  kemampuan  anak-anak diwilayah  perbatasan  rendah  pengetahuannya,  seperti  anak-anak  yang  sudah  tergolong  kelas tinggi  namun  belum  bisa  membaca.  Hal  ini  dikarenakan  faktor  orang  tua  dan  pihak  sekolah bermasalah pada saat kenaikan kelas. Sehingga ketika sekolah tidak menaikkan kelas akan terjadi pertentangan,  maka  dari  itu  perlu  adanya  bimbingan  diluar  jam  sekolah.  Tujuan  adanya  PKM untuk memberikan Pendampingan Pengajaran Melalui Rumah Binaan Anak KKN Kebangsaan di Wilayah Perbatasan Indonesia -Malaysia agar anak-anak bisa mendapatkan pendidikan diluar jam sekolah secara gratis sehingga problem rendahnya pengetahuan anak dapat di atasi. Metode PKM ini  menggunakan  metode  pendidikan  masyarakat  dengan  tujuan  memberikan  pendampingan pengajaran  kepada  anak-anak  di  Rumah  Binaan  Anak.  Pengajaran  dilakukan  sebanyak  6  kali dalam rentan waktu 3 kali dalam seminggu (Hari Senin, Rabu dan Kamis). Kegiatan Pengabdian kepada masyarakat melalui pendampingan pengajaran di Rumah Binaan Anak telah dilaksanakan dengan baik. Ketertarikan anak- anak berkunjung di perpustakaan sangat rendah, setelah adanya kombinasi kegiatan berupa Rumah Binaan Anak secara gratis dengan literasi yang bertempat di perpustakaan  memberikan  peningkatan  antusias  anak-anak  mengikuti,  bahkan  selaku orang  tua anak juga ikut serta mendampingi anak-anaknya. Pendampingan ini memiliki keunggulan dimana anak-anak juga diberikan pembiasaan membaca diperpustakaan sebeleum pembelajaran dimulai, sehingga PKM ini sangat memberikan manfaat yang baik untuk anak=-anak.

## ABSTRACT
Keywords: Assistance Teaching at the Border Child Assisted Homes
The  purpose  of  PKM  is  to  provide  teaching  assistance  through  the  National  KKN  Child Development  House  in  the  Indonesia-Malaysia  Border  Area  so  that  children  can  get  education outside school hours for free so that the problem of low knowledge of children can be overcome. This  PKM  method  uses  community  education  methods  with  the  aim  of  providing  teaching assistance to children in Child Assisted Homes. Teaching is carried out 6 times in vulnerable time 3  times  a  week  (Monday,  Wednesday  and  Thursday).  Community  service  activities  through teaching  assistance  at  the  Children's  Foster  Home  have  been  carried  out  well.  The  interest  of children  visiting  the  library  is  very  low,  after  the  combination  of  activities  in  the  form  of  free Children's Assisted Homes with literacy located in the library provides an increase in enthusiasm for children to follow, even as parents of children also participate in accompanying their children
This is an open-access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1140-1146 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2891

## I. PENDAHULUAN
Pengabdian  ini  beranjak  dari  permasalahan  didunia  pendidikan  khususnya  yang  ditemukan  didaerah perbatasan tingkat pengetahuan siswa rendah, seperti anak yang sudah masuk jenjang kelas IV, V, VI bahkan jenjang SMP masih ada yang belum bisa membaca.  Hal ini disebabkan adanya pergesekan antara sekolah dan orang  tua,  pihak  sekolah  takut  untuk  tidak  menaikkan  siswa  walupun  dari  segi  standar  kelulusan  tidak memenuhi dikarenakan jika siswa tidak dinaikkan orang tua siswa akan memberontak. Permasalahan ini terjadi karena faktor pola asuh orang tua yang kurang perhatian kepada anaknya, namun terlalu keras dalam menuntut keberhasilan  anaknya  (Kenaikan  kelas).    Hal  ini  sejalan  menurut  (Dena  Laksmi et  al. ,  2018;  Rahayu &Muhajang, 2021) Pola asuh Orang Tua sangat berpengaruh terhadap anaknya. Kondisi tersebut dikarenakan orang tua yang kurang perhatian biasanya memiliki kesinukan yang luar biasa sehingga hanya fokus untuk bekerja (Pujiningrum et al ., 2021).  Sebagaimana di wilayah perbatasan Kalbar dengan Malaysia identik orang tua  bekerja  di  Malaysia  sehingga  anak-anaknya  di titip  kepada  keluarga  terdekat.  Permasalahan  ditemukan ketika mahasiswa  KKN  Kebangsaan observasi melakukan  analisis  sosial permasalahan  yang  relevan  untuk dijadikan sebuah program kerja. Hal tersebut tentunya membuat guru harus membuat keputusan secara tepat agar tidak terjadi hal yang tidak diinginkan (Hia et al ., 2018;Wijayanti et al ., 2022).
Program Kerja yang ada di KKN Kebangsaan Tahun 2023 memiliki program pengajaran diperbatasan sehingga adanya sinkronisasi problem dilapangan dengan solusi yang di hadirkan berupa program pengajaran Rumah  Binaan  Anak  KKN  Kebangsaan.  Program  Rumah  binaan  Anak  merupakan  pengajaran  diluar  jam sekolah yang sifatnya les gratis untuk mendampingi anak-anak yang ikut serta di program ini. Program yang ada di KKN merupakan suatu bentuk nyata dalam pengabdian kepada masyarakat (Romat et al. , 2023). Alasan penting adanya pendampingan pengajaran di perbatasan melalui rumah Binaan Anak adalah untuk memberikan pengetahuan diluaekolah. Sebagaimana menurut (Rahmawati et al ., 2023) pendidikan non formal sangat  baik  diikuti  sebagai  usaha  peningkatan  dan  sebagai  penambahan  pengetahuan  bagi  anak  dan  dapat mempersiapkan generasi emas yang berdaya saing global dan berkarakter (Ali Anhar Syi’bul Huda,Gusti Putri Khairina,  2023;  Hamdi,  2023).  Selain  itu  Rumah  Binaan  Anak  juga  berkontribusi  dalam  memberikan pendampingan  kepada  anak-anak  baik  yang  sudah  paham  maupun  yang  masih  terkendala  dalam  hal pengetahuan dasar khususnya bagi anak-anak yang belum bisa membaca padahal sudah masuk kelas tinggi.
Berdasarkan  hal  tersebut  penulis  menginisiasi  untuk  memberikan  Pendampingan  Pengajaran  Melalui Rumah  Binaan  Anak  KKN  Kebangsaan  di  Wilayah  Perbatasan  Indonesia  -Malaysia  agar  anak-anak  dapat memperoleh  pembinaan  diluar  jam  sekolah  dan  sebagai  solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  rendahnya pengetahuan anak anak. Tujuan adanya PKM untuk memberikan Pendampingan Pengajaran Melalui Rumah Binaan  Anak  KKN  Kebangsaan  di  Wilayah  Perbatasan  Indonesia  -Malaysia.  Tujuan  adanya  PKM  untuk memberikan  Pendampingan  Pengajaran  Melalui  Rumah  Binaan  Anak  KKN  Kebangsaan  di  Wilayah Perbatasan Indonesia -Malaysia agar anak-anak bisa mendapatkan pendidikan diluar jam sekolah secara gratis sehingga problem rendahnya pengetahuan anak dapat di atasi.

## II. MASALAH
Pengabdian  ini  dilihat  dari  permaslahan  yang  ada  dilapangan  yaitu  kemampuan  anak-anak  diwilayah perbatasan rendah pengetahuannya, seperti anak-anak yang sudah tergolong kelas tinggi namun  belum bisa membaca.  Hal  ini  dikarenakan  faktor  orang  tua  dan  pihak  sekolah  bermasalah  pada  saat  kenaikan  kelas. Sehingga  ketika  sekolah  tidak  menaikkan  kelas  akan  terjadi  pertentangan,  maka  dari  itu  perlu  adanya bimbingan diluar jam sekolah.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1140-1146 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2891
Gambar 1. Pelaksanaan Pendampingan Pengajaran di lokasi PKM

## III. METODE
Pelaksanaan Rumah Binaan Anak oleh Mahasiswa KKN Kebangsaan dilaksanakan di Desa Suka Maju, Kecamatan Sungai Betung, Kalimantan Barat (Wilayah Perbatasan Indonesia Malaysia) dimulai dari tanggal 31 Juli 2023 sampai dengan 14 Agustus 2023. Kegiatan PKM dilakukan oleh Mahasiswa KKN Kebangsaan yang  diikuti  oleh  78  Kampus  Se-Indonesia.  Adapun  PKM  yang  ada  di  Desa  Suka  Maju  kelompok  KKN Kebangsaan  berjumlah  9  orang  dengan  rumpun  keilmuan  yang  berbeda-  beda  dan  dari  asal  kampus  yang berbeda. PKM berupa program Rumah Binaan Anak merupakan program dibidang pendidikan sehingga yang akan mengisi dari Mahassiswa rumpun ilmu Pendidikan yaitu dari Program Studi Pendidikan Agama Islam (2), Program Studi Pendidikan Agama Kristen, Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Sekolah Dasar.
Rumah Binaan Anak dilaksanakan pada sore hari Pukul 15.00-16.30 WIB. Materi yang diajarkan yaitu Calistung, Bahasa Inggris tentang angka, Mengenal abjad (Untuk kelas rendah), belajar matematika (untuk kelas tinggi), belajar mengenal warna dalam bahasa inggris, membuat surat untuk presiden dan menggambar cita-cita, serta rutinitas setiap awal pertemuan sebelum masuk pembelajaran dilakukan literasi diperpustakaan terlebih dahulu. Setiap materi disi oleh mahasiswa dari Kampus IAIN Palangka Raya, IAKN Palangka Raya, Universitas Musamus Merauke, UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, Institut Shanti Bhuana.
Rumah Binaan Anak dilaksanakan 3 kali dalam seminggu pada hari Senin, Rabu dan Kamis. Fasilitas penunjang kegiatan ini yaitu papan tulis, alat tulis, buku yang ada di perpustakaan sebagai bahan untuk literasi sebelum pembelajaran dimulai. Adapun metode yang digunakan dalam kegiatan Rumah Binaan Anak yaitu: 1).  Game  sebelum  materi  dimulai,2)  Penyampaian  materi.  3).  Tanya  Jawab,  4.  Game  edukasi.  Adapun monitoring  dan  evaluasi  dalam  PKM  ini  yaitu  dilaksanakan  evaluasi  harian  terkait  pelaksanaan  serta menggunakan instrumen wawancara untuk melihat hasil dari kegiatan Rumah Binaan Anak.
Tabel 1: Tahapan kegiatan Rumah Binaan Anak No. Metode Kegiatan Durasi 1 Observasi dan Wawancara Observasi dan wawancara dilakukan dengan orang tua, sekolah terdekat, dan pendamping forum anak. 1 Hari 2 Perisiapan Materi Kegiatan ini dilakukan untuk mempersipakan  pengisian  materi baik  dari  bahan  ajar,  media  serta penentuan yang akan mengisi materi 1 Hari 3 Literasi Sebelum pembelajaran dimulai anak-anak diarahkan untuk Setiap pertemuan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1140-1146 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2891
membaca  buku  yang  ada  di prpustakaan 3 Berjalannya  Rumah  Binaan Anak Kegiatan  Rumah  Binaan  Anak awalnya  ingin  dilaksanakan  secara lama  namun  karena  keterbatasan waktu dilaksanakan sebanyak 6 Kali Pertemuan 2 Minggu 4 Monitoring dan Evaluasi Kegiatan  yang  dilaksankan  untuk memberikan masukan terkait pelaksanaan PKM Setiap Kali selesai Kegiatan PKM

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pengabdian kepada masyarakat berupa pendampingan melalui kegiatan Rumah Binaan Anak yang dilaksanakan  di  Desa  Suka  Maju,  Kecamatan  Sungai  Betung,  Kabupaten  Bengkayang,  Kalimantan  Barat (Wilayah Perbatasan Indonesia-Malaysia). Kegiatan Rumah Binaan Anak mampu memberikan manfaat untuk memberikan wawasan dan pengetahuan anak dan memberikan pendampingan khusus bagi anak  -anak yang memiliki  pengetahuan rendah  seperti belum bisa membaca  padahal sudah  masuk  kelas  tinggi.  Hal tersebut sangat  diperhatikan  yaitu  dengan  memberikan  pendampingan  secara  terpisah  dengan  kategori  pengetahuan anak. Sebagaimana dalam penelitian terdahulu yang dilakukan oleh (Rahmawati et al., 2023) pendampingan melalui  bimbingan  belajar  memberikan  perkembangan  motivasi  belajar  siswa  dan  membuat  antusias  siswa yang meminta bimbingan belajar tersebut untuk terus dilakukan . Hal in tentunya juga didukung oleh orang tua yang antusias ingin memasukkan anak-anaknya. Lebih lanjut berdasarkan hasil penelitian(Ningsih et al., 2022; (Diah Nur Indah Saputri, Muhammad Mona Adha, 2022) pembinaan anak mampu membentuk karakter kemandirian  anak.  Pembinaan  anak  ini  banya  sekali  dilakukan  diberbagai  tempat  untuk  menaggapi permasalahan  yang  ada  seperti  anaka-anak  yang  terlantar  dan  tidak  ada  yang  membinanya  sehingga  perlu campur tangan pemerintah untuk menanganinya (Arpin et al., 2022).
Kegiatan  Pengajaran  di  Rumah  Binaan  Anak  dilaksanakan  3  Kali  dalam  seminggu,  untuk  menambah keaktifan anak-anak dalam membaca sejak dini, dalam hal ini pelaksanaan Rumah Binaan Anak dilakukan di Ruang  perpustakaan.  Menurut  hasil  wawancara  dengan  pengelola  Perpustakaan  sebelum  adanya  kegiatan Rumah  Binaan  Anak  kurang  antusias  anak-anak  berkunjung  diperpustakaan.  Rumah  Binaan  Anak dilaksanakan dengan mengkombinasikan keaktifan di perpustakaan dengan membiasakan membaca selama 10 Menit sebelum pembelajaran dimulai.

## 1. Persiapan Materi
Sebelum dilaksanakannya pembelajaran di Rumah Binaan Anak tentunya perlu persiapan materi ajar agar dalam  proses  pembelajaran  mampu  memberikan  yang  terbaik  kepada  anak-anak-anak.  Berdasarkan  hasil persiapan  materi  yang  disajikan  di  Rumah  Binaan  Anak  Yaitu:  Calistung,  Bahasa  Inggris  tentang  angka, Mengenal abjad (Untuk kelas rendah), belajar matematika (untuk kelas tinggi), belajar mengenal warna dalam bahasa inggris, membuat surat untuk presiden dan menggambar cita-cita.
2. Literasi Selama 10 Menit Sebelum Pembelajaran Rumah Binaan Anak
Kegiatan  Literasi  dilakukan  untuk  membiasakan  anak-anak  membaca  sejak  dini,  namun  dalam  hal  ini tetap  dengan  pengawasan  dan  pengarahan  dari  pengisi  materi  agar  anak-anak  memang  mengikuti  literasi dengan  baik.  Setelah  selesai  membaca  anak-anakketerwakilan  anak-anak  diberikan  kesempatan  untuk menyimpulkan dari hasil membaca.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1140-1146 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2891
Gambar 2: Kegiatan Literasi Sebelum Kegiatan Pembelajaran di mulai
Gambar 2 menunjukkan kegiatan literasi terlebih dahulu sebelum pembelajaran dimulai sehingga diruang perpustakaan anak-anak menjadi antusias membaca buku.

## 3. Kegiatan Pembelajaran Rumah Binaan Anak
Berikut ini Jadwal kegiatan dan Jumlah kehadiran di  kegiatan Rumah Binaan Anak KKN Kebangsaan 2023.
Tabel 2. Jadwal Kegiatan dan Jumlah Kehadiran Hari/ Tanggal Kegiatan Jumlah Anak yang Berhadir Senin 31 Juli 2023 Literasi di perpustakaan Belajar Bahasa inggris tentang angka 1-20 35 Orang Anak Rabu, 2 Agustus 2023 Literasi di perputakaan Belajar mengenal abjad untuk kelas Kecil dan belajar matematika untuk kelas besar 5 Orang Anak Jum’at 4 Agustus 2023  Literasi  di  perpustakaan  Belajar mengenal warna dalam Bahasa inggris 25 Orang Anak Senin, 7 Agustus 2023 Literasi  di  perpustakaan  Membuat surat untuk presiden 19 Orang Anak Rabu. 9 Agustus 2023 Literasi di perputakaan Belajar Matematika dan game 30 Orang Anak Senin, 14 Agustus 2023  Literasi  di  perpustakaan  Menggambar Cita- cita 27 Orang Anak
Pelaksanaan Rumah Binaan Anak membuat Anak- anak antusias untuk berhadir yaitu pada pertemuan bertama  berjumlah  35  Orang,  namun  pada  pertemuan  kedua  kehadiran  anak-anak  menurun  dikarenakan terkendala cuaca yang tidak mendukung sehingga menghambat kehadiran. Kemudian, pada pertemuan ketiga berjumal  25  orang  anak  dan  pada  pertemuan  selanjutnya  jumlah  kehadiran  anak-anak  tidak  menentu  yaitu dengan  jumlah,  19,  30  dan  27  orang  anak.  Pada  pertemuan  4  dan  6  merupakan  pertemuan  khusus  yaitu
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1140-1146 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2891
membuat  surat  untuk  presiden  dan  menggambar  cita-cita,  dengan  tujuan  memberikan  kesempatan  kepada anak-anak berkreasi dan memberikan pandangan kecilnya untuk menggapai masa depan.
Gambar 3: Pertemuan Terakhir Rumah Binaan Anak

## 4. Monitoring dan Evaluasi
Kegiatan  monitoring  selalu  di  lakukan  untuk  melihat  kondisi  pada  saat  pembelajaran  dan  dilengkapai dengan diadakan evaluasi setiap selesai pembelajaran Rumah Binaan Anak.
Hasil dan Pembahasan harus memuat beberapa hal berikut secara terurut. Adapun kendala yang ada pada saat  pelaksanaan  maupun  perencanaan  hanyalah  terkendala  waktu  yang  singkat  sehingga  tidak  bisa  secara maksimal memberikan pendampingan kepada anak-anak. Solusi yang ditawarkan yaitu agar pihak setempat untuk  menindak  lanjuti  pentingnya  pendampingan  diluar  jam  sekolah  untuk  memberikan  pengetahuan tambahan  kepada  anak-  anak  khususnya  anak-anak  yang  memiliki  pengetahuan  rendah  dan  dari  golongan orang tua yang tidak terlalu perhatian kepada perkembangan pengetahuan anaknya.

## V. KESIMPULAN
Kegiatan Pengabdian kepada masyarakat melalui pendampingan pengajaran di Rumah Binaan Anak telah dilaksanakan dengan baik. Ketertarikan anak- anak berkunjung di perpustakaan sangat rendah, setelah adanya kombinasi kegiatan berupa Rumah Binaan Anak secara gratis dengan literasi yang bertempat di perpustakaan memberikan  peningkatan  antusias  anak-anak  mengikuti,  bahkan  selaku  orang  tua  anak  juga  ikut  serta mendampingi anak-anaknya. Oleh karena itu untuk memberikan keberlanjutan kebermanfaatan ini tentunya harus  ditindak  lanjut  pihak  setempat  untuk memfasilitasi  les  secara gratis  dengan  dikelola  oleh  pemerintah setempat seperti adanya Rumah Binaan Anak.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima Kasih kepada Kelompok KKN Kebangsaan yang ada di Desa Suka Maju, Kecamatan Sungai Betung, Kabupaten Bengkayang, Kalimantan Barat yang telah mensukseskan kegiatan Rumah Binaan Anak sehingga dapat berjalan dengan sukses. Serta ucapan terima kasih ditujukan kepada seluruh perangkat Desa yang sudah mengizinkan  untuk  menajalankan  PKM  berupa  Rumah  Binaan  Anak  oleh  Mahasiswa  KKN  Kebangsaan Tahun 2023.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali Anhar Syi’bul Huda, Gusti Putri Khairina, H. (2023). Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar Jenjang Sd Dalam  Mewujudkan  Generasi  Emas  Berdaya  Saing  Global. Shibghoh:  Prosiding  Ilmu  Kependidikan UNIDA
Gontor . https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=id&user=4UKQPRsAAAAJ&citatio
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1140-1146 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2891
n_for_view=4UKQPRsAAAAJ:YsMSGLbcyi4C Arpin,  A.,  Agustang,  A.,  &Muhammad  Idkhan,  A.  (2022).  Analisis  Terhadap  Kebijakan  Pembinaan  Anak Jalanan  Di  Kota  Makassar. JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan  Pendidikan) , 6 (1),  2066–2076. https://doi.org/10.36312/jisip.v6i1.2745 Dena Laksmi, P. P., Suniasih, N. W., &Ngurah Wiyasa, K. (2018). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Efikasi Diri Siswa Kelas V Sd. Mimbar Ilmu , 23 (1), 83–94. https://doi.org/10.23887/mi.v23i1.16410 Diah Nur Indah Saputri, Muhammad Mona Adha, N. (2022). Pengaruh Kegiatan Pembinaan Terhadap Sikap Kemandirian  Anak  Didik. Penelitian  Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan , 2 (11),  11–18. https://journal.actual-insight.com/index.php/decive/article/view/1061/644 Hamdi, J. (2023). Development of E-Modules in Increasing Digital Literacy in Islamic Religious Education Subjects :  An  Effort  to  Support  the  Implementation  of  the  Kurikulum  Merdeka. Al-Thariqah , 8 (1). https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2023.vol8(1).11953 Hia, P., Hardianto, H., &Destari, R. A. (2018). Sistem Pendukung Keputusan Menentukan Kenaikan Kelas Dengan  Menggunakan  Metode  Topsis  Pada  Smk  Yapim  Mabar. CCIT  Journal , 11 (2),  171–181. https://doi.org/10.33050/ccit.v11i2.585 Ningsih,  D.  W.,  Nasichin,  M.,  &Arkisman,  A.  (2022).  Pembinaan  Guna  Menumbuhkan  Motivasi  Dan Kemandirian Di Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) Kelas I Blitar, Jawa Timur. Pengmasku ,
2 (2), 168–172. https://jurnalku.org/index.php/pengmasku/article/view/297 Pujiningrum, E., Siswanto, J., &Sukamto, S. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Minat Belajar Siswa Pada Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas V SD Negeri Mangunrekso 01. Jurnal Inovasi Pembelajaran Di Sekolah , 2 (1), 1–11. https://doi.org/10.51874/jips.v2i1.9 Rahayu,  S.  P.,  &Muhajang,  T.  (2021).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Disiplin  Belajar  Siswa Sekolah  Dasar  Negeri  Sukahati  01. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pengajaran  Guru  Sekolah  Dasar (JPPGuseda) , 4 (2), 174–177. https://doi.org/10.55215/jppguseda.v4i2.3621 Rahmawati, S., Chonnaniyah, C., &Lestari, W. (2023). Bimbingan Belajar Gratis Mata Pelajaran Matematika Tingkat SD di Yayasan Kencana Bakti Semesta (YKBS) Badung Bali. Bakti Cendana , 06 (1), 70–76. http://jurnal.unimor.ac.id/index.php/BC/article/view/3723%0Ahttp://jurnal.unimor.ac.id/index.php/BC /article/download/3723/1294
Romat,  A.,  Pratiwi,  S.,  Wulandari,  F.,  Rahma,  S.,  Jae,  G.  Y.,  &Murjainah,  M.  (2023).  Pemberdayaan Masyarakat  Melalui  Kuliah  Kerja  Nyata  Mahasiswa  Universitas  Pgri  Palembang  Di  Kecamatan Kalidoni. Bakti Cendana , 6 (2), 95–102. https://doi.org/10.32938/bc.6.2.2023.95-102 Wijayanti,  P.  S.,  Herawati,  R.,  Sari,  R.  N.,  Warniasih,  K.,  &Jamilah,  F.  (2022).  Pemantapan  Komite Pembelajaran Dalam Menghadapi Kenaikan Kelas Pada Fase D Di Sekolah Penggerak Smp N 4 Patuk. Jubaedah : Jurnal Pengabdian Dan Edukasi Sekolah (Indonesian Journal of Community Services and School Education) , 2 (2), 204–212. https://doi.org/10.46306/jub.v2i2.81