Website: http://jurnal.ardenjaya.com/index.php/ajsh Email: jurnal.ajsh@ardenjaya.com
Pemanfaatan Teknologi Berbasis Animaker sebagai Media Pembelajaran pada Mata Kuliah Pendidikan Nilai dan Kepribadian

## INFO PENULIS
Dede Sopiandy Universitas Sembilanbelas November Kolaka
*Syarifuddin Tundreng Universitas Sembilanbelas November Kolaka *tundreng.syarifuddin@gmail.com
Ridwan Umpi Universitas Sembilanbelas November Kolaka
Eko Putra
Universitas Sembilanbelas November Kolaka
Sultan Jabir Universitas Sembilanbelas November Kolaka

## INFO ARTIKEL
ISSN: 2808-1307 Vol. 4, No. 1, April 2024 http://jurnal.ardenjaya.com/index.php/ajsh
© 2024 Arden Jaya Publisher All rights reserved

## Saran Penulisan Referensi:
Sopiandy,  D.,  Tundreng,  S.,  Umpi,  R.,  Putra,  E.,  &  Jabir,  S.  (2024).  Pemanfaatan  Teknologi  Berbasis Animaker sebagai Media Pembelajaran pada Mata Kuliah Pendidikan Nilai dan Kepribadian. Arus Jurnal Sosial dan Humaniora, 4 (1), 116-123.

## Abstrak
Pemanfaatan teknologi  berbasis  animaker sebagai media pembelajaran  di  mata kuliah  pendidikan nilai  serta  kepribadian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  bahwa  penggunaan  video  pembelajaran dapat  menaikkan  yang  akan  terjadi  belajar  mahasiswa  dan    menunjukkan  bahwa  penggunaan Animaker  bisa  mempertinggi  minat  belajar  serta  motivasi  mahasiswa.  menggunakan  digunakan untuk  mengilustrasikan  konsep  kompleks  melalui  animasi  sederhana.  Animaker  bisa  membantu mahasiswa  berpikir  out  of  the  box  dan    melampaui  batas  metode  pengajaran  tradisional. menggunakan  memakai  Animaker,  peserta  didik  dapat  mengkaji  etika  sosial  dan    moral  melalui pengalaman dan  pengenalan. Animaker pula dapat membantu Siswa mengembangkan kreativitas, komunikasi  dan  keterampilan  berpikir  kritis.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian akademik  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif. Penentuan  tema  penelitian  dengan  teknik  target  sampling.  Teknik  pengumpulan  data  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi  digunakan  untuk  mendapatkan  data  yang  komprehensif  dan  valid tentang pertempuran yang tercakup dalam penelitian ini. Jumlah subjek dalam penelitian ini adalah 23  orang.  Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  dianalisis  menggunakan  naratif  kualitatif. Pemanfaatan teknologi berbasis Animaker menjadi media pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Nilai  dan    Kepribadian  dapat  membantu  mahasiswa  lebih  mudah  dalam  tahu  materi  serta menghasilkan  proses  pembelajaran  sebagai  lebih  menarik.  Pemanfaatan  teknologi  berbasis Animaker  menjadi  media  pembelajaran  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang  aktif, menyenangkan dan  meningkatkan kualitas belajar mengajar pada mata kuliah pendidikan nilai dan kepribadian.
Kata Kunci : Pemanfaatan Teknologi, Animaker, Pendidikan Nilai dan Kepribadian

## Abstract
The use of animaker-based technology as a learning medium in values and personality education courses aims to provide that the use of learning videos can increase student learning outcomes and show that the use of animakers can increase student learning interest and motivation. use is used to illustrate complex concepts through simple animations. Animaker can help students think outside the  box and go beyond traditional  teaching  methods.  Using  Animaker,  students  can  examine  social  and  moral  ethics  through experience  and  introduction.  Animaker  can  also  help  students  develop  creativity,  communication  and critical thinking skills. The type of research used in this academic research is qualitative research using qualitative descriptive methods. Determination of the research theme with the target sampling technique. Observation, interview, and documentation data collection techniques were used to obtain comprehensive and  valid  data  about  the  battles  included  in  this  study.  The  number  of  subjects  in  this  study  were  23 people. The data obtained in this study were analyzed using a qualitative narrative. The use of Animaker- based technology as a learning medium for Values and Personality Education subjects can help students understand material more easily and make the learning process more interesting. The use of Animaker- based technology as a learning medium can provide an active,  fun learning experience and improve the quality of teaching and learning in values and personality education courses.
Keywords : Technology Utilization, Animaker, Education Values and Personality

## A. Pendahuluan
Pendidikan merupakan aspek penting dalam kehidupan manusia.  Pendidikan tidak hanya memberikan pengetahuan, tetapi juga membentuk karakter dan kepribadian seseorang. Untuk itu  pendidikan  sangat  penting  bagi  manusia.  Pendidikan  memperlengkapi  kita  untuk menghadapi  tantangan  zaman  kita  yang  terus  berkembang.  Pendidikan  dapat  sepenuhnya manusiawi. Hal ini karena, sebagai manusia, kita harus memiliki pengetahuan, sikap, dan budi pekerti  yang  luhur  untuk  mempraktekkan  pendidikan  itu  sendiri.  (Alpian  et  al.,  2019).  Oleh karena itu, mata kuliah Pendidikan Nilai dan Kepribadian menjadi sangat penting dalam proses pendidikan.
Di era digital saat ini, teknologi telah menjadi bagian yang tak terpisahkan dari kehidupan sehari-hari.  Teknologi  juga  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  yang  efektif  dan efisien.  Penggunaan  media  dalam  pembelajaran  sangat  diperlukan,  karena  penggunaan  media pembelajaran dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Video dan media PowerPoint - nya  dapat  menjadi  media  alternatif  bagi  guru  untuk  digunakan  saat  pembelajaran  (Aisyah  & Febriyenti, 2022). Salah satu teknologi yang dapat dimanfaatkan adalah Animaker.
Animaker  adalah  sebuah  platform  pembuatan  video  animasi  yang  mudah  digunakan  dan memiliki banyak fitur. Animaker dapat diaplikasikan untuk  membuat video instruksional yang menarik dan interaktif. Berdasarkan hasil uraian ahli media dan materi mengenai produk, dan respon  siswa  menunjukkan  persentase  kategori  sangat  baik.  Sehingga  dapat  dikatakan pengembangan media pembelajaran berbasis video animasi ini efektif, variatif, mudah dipahami, dan  dapat  menunjang  proses  belajar  siswa  (Hidaya  et  al.,  2023).  video  animasi  berbasis Animaker sangat efektif dalam membantu siswa memperoleh pengetahuan tentang kebersihan dan kebiasaan hidup sehat (Pranata et al., 2022). Namun, penggunaan Animaker sebagai media pembelajaran pada mata kuliah Pendidikan Nilai dan Kepribadian masih sangat terbatas.
Penggunaan Animaker sebagai media pembelajaran pada mata kuliah Pendidikan Nilai dan Kepribadian  masih  menghadapi  beberapa  tantangan.  Salah  satunya  adalah  kurangnya pemahaman tentang cara menggunakan Animaker, mahasiswa sulit memahami terkalit materi pendidikan nilai dan kepribadian yang begitu luas, pembelajaran yang sering digunakan dalam mengajarkan materi pendidikan nilai dan kepribadian masih menggunakan model konvesional. Selain  itu,  tidak  semua  mahasiswa  memiliki  akses  ke  perangkat  yang  dapat  menjalankan Animaker.
Beberapa  penelitian  telah  dilakukan  tentang  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran. Penelitian  menyatakan  bahwa  dengan  menggunakan  video  pembelajaran  yang  menarik  dapat meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar.    Penggunaan  Animaker  sebagai  alat  pembelajaran pada  mata  kuliah  Pendidikan  Nilai  dan  Kepribadian  memiliki  relevansi  yang  tinggi  dalam industri  pendidikan  saat  ini.  Dalam  era  digital,  penggunaan  teknologi  sebagai  media pembelajaran  menjadi  semakin  penting.  Untuk  itu  perlu  di  kemas  dengan  gaya  serta  contoh
pembelajaran  yang  menarik  perhatian  anak,  agar  tak  kehilangan  fokus  ketika  proses penyampaian materi (Munawar et al., 2020). Selain itu, penggunaan Animaker dapat memotivasi mahasiswa,  sehingga  dapat  menumbuhkan  minat  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah Pendidikan Nilai dan Kepribadian.
Oleh  karena  itu,  dengan  digunakan  untuk  mengilustrasikan  konsep  kompleks  melalui animasi  sederhana.  Animaker  dapat  membantu  mahasiswa  berpikir out  of  the  box dan melampaui batas metode pengajaran tradisional. Dengan menggunakan Animaker, siswa dapat mempelajari etiket sosial dan moral  melalui pengalaman dan sosialisasi. Animaker juga dapat membantu mahasiswa membuatkan kreativitas, komunikasi, dan  keterampilan berpikir kritis.

## B. Metodologi
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Penentuan  tema  penelitian  dengan  teknik target sampling . Observasi, wawancara, dan dokumentasi digunakan sebagai teknik pengumpulan data untuk  mendapatkan  data  yang  komprehensif  dan  valid  tentang  pertempuran  yang  menjadi pokok  bahasan  penelitian  ini.  Jumlah  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  23  orang.  Data  yang diperoleh dalam penelitian ini dianalisis menggunakan naratif kualitatif.

## C. Hasil dan Pembahasan.

## 1. Hasil.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  ditemukan,  pemanfaatan  teknologi  berbasis  Animaker sebagai media pembelajaran pada mata kuliah  Pendidikan Nilai dan Kepribadian sangat layak digunakan,  adapun  kelayakan  penggunaan  media  animaker  ini  dapat  dilihat  dari  kegiatan wawancara di bawah ini:
Menurut  Haris,  Aplikasi  animaker  bisa  dimanfaatkan  oleh    mahasiswa  dalam  proses pembelajaran  bukan  hanya  itu  banyak  mahasiswa  yang  menggunakan  aplikasi  ini  dalam mengerjakan  tugas  karena  dapat  memudahkan  pembuatan  tugas.  (hasil  wawancara  dan dolumnetasi).
Gambar 1. Wawancara dengan  informan Sumber: Dokumentasi Peneliti
Menurut Bella Putri Wulandari,  Media pembelajaran berbasis animaker tersedia dan efektif untuk pembelajaran dan menggunakan media pembelajaran animasi berbasis animaker dapat menarik minat mahasiswa karena selain tampilannya menarik juga mudah di aplikasikan.
Gambar 2. Wawancara dengan  informan Sumber: Dokumentasi Peneliti
Menurut  Melina,  Media  pembelajaran  animasi  yang  dikembangkan  dapat  membantu mahasiswa  dalam  tahu  materi  yang  sulit  dipahami  dengan  visualisasi  media  ajar  berupa animasi. Selain itu, pengembangan media pembelajaran berbasis Animaker juga telah dilakukan serta  hasilnya  sangat  layak  digunakan  dalam  pembelajaran.  Bahkan,  pelatihan  penggunaan aplikasi Animaker menjadi media pembelajaran dan  berguna bagi mahasiswa buat menentukan seni manajemen dalam proses pembelajaran.

## Gambar 3. Wawancara dengan  informan
Sumber: Dokumentasi Peneliti
Menurut  Kadek  Pebriayani,  Penggunaan  teknologi  berbasis  Animaker  sebagai  media pembelajaran tidak hanya layak untuk mata pelajaran Pendidikan Nilai dan Kepribadian, tetapi juga untuk mata pelajaran dan jenjang pendidikan lainnya.

## Gambar 4. Wawancara dengan  informan
Sumber: Dokumentasi Peneliti
Menurut  Sofyan,  Penggunaan  visualisasi  animasi  pada  media  pembelajaran  serta  dapat membantu  mahasiswa  lebih  simpel  memahami  materi  yang  sulit,  dan    penggunaan  media
pembelajaran yang sempurna serta bervariasi bisa mengatasi perilaku pasif mahasiswa terhadap pembelajaran. Selain itu, program pelatihan buat mahasiswa ihwal cara menggunakan Animaker menjadi media pembelajaran terbukti bermanfaat proses belajar berlangsung di mahasiswa.
Berdasarkan hasil wawancara tersebut, pemanfaatan teknologi berbasis Animaker sebagai media  pembelajaran  pada  mata  kuliah  Pendidikan  Nilai  serta  Kepribadian  layak  digunakan. Pengembangan media pembelajaran berbasis Animaker sudah diteliti serta terbukti layak buat dipergunakan  pada  media  pembelajaran.  Penggunaan  visualisasi  animasi  dalam  media pembelajaran  diharapkan  dapat  membantu  mahasiswa  tahu  materi  yang  sulit  dengan  lebih praktis. Selain itu, program pembinaan penggunaan Animaker menjadi media pembelajaran dan bermanfaat  bagi mahasiswa  buat  memilih  taktik  dalam  proses  pembelajaran  serta  pembuatan media pembelajaran.
Hasil  wawancara  dalam  penggunaan  aplikasi  ini  untuk  mengetahui  seberapa  efektifitas penggunaan  aplikasi  berbasis  animaker  dalam  penggunaan  proses  pembelajaran.  Dan  banyak mahasiswa menggunakan aplikasi ini karena mudah di gunakan oleh banyak orang dalam proses pembelajaran  khususnya  pembelajaran  pendidikan  nilai  dan  kepribadian.    Oleh  karena  itu, pemanfaatan  teknologi  berbasis  Animaker  menjadi  media  pembelajaran  mata  pelajaran Pendidikan Nilai serta Kepribadian bisa membantu mahasiswa lebih praktis dalam tahu materi serta membuat proses pembelajaran menjadi lebih menarik.

## 2. Pembahasan.
Pendidikan  nilai  adalah  suatu  proses  pembelajaran  yang  bertujuan  buat  membentuk karakter dan  kepribadian seorang melalui sosialisasi nilai-nilai yang baik dan  sahih. Pendidikan nilai sangat penting pada membentuk kepribadian yang baik dan  berakhlak mulia. Pendidikan nilai artinya suatu proses pembelajaran yang bertujuan buat membuat perilaku, perilaku, serta tindakan yang baik serta benar dalam kehidupan sehari-hari. Bentuk nilai-nilai pendidikan sosial berupa ramah, rasa iba, sopan serta santun, memeroleh pendidikan, peduli, lemah lembut, segan, suka  mentraktir, toleransi, dan  gotong royong (Syifauddin et al., 2023).
Pendidikan  dalam  konteks  media  animarker,  pendidikan  nilai  dapat  diaplikasikan  dengan cara  memasukkan  nilai-nilai  yang  baik  dan  benar  dalam  animasi  yang  dibuat.  Misalnya,  nilai kejujuran, kerja keras, dan kepedulian terhadap lingkungan dapat disampaikan melalui karakter animasi  yang  dibuat.  Dengan  demikian,  media  animarker  dapat  menjadi  sarana  yang  efektif dalam membentuk karakter dan kepribadian seseorang.
Kepribadian  adalah  suatu  konsep  yang  menggambarkan  karakteristik  individu  yang mencakup  pola  pikir,  perasaan,  dan  perilaku.  Kepribadian  seseorang  dapat  dibentuk  melalui pengalaman hidup, lingkungan, dan pendidikan. Kepribadian adalah suatu kesatuan yang terdiri dari  kecenderungan-kecenderungan  yang  khas  dalam  perilaku,  pikiran,  dan  perasaan  yang membedakan  satu  individu  dari  individu  lainnya.  Proses  pembelajaran  kepribadian  seseorang dengan  menggunakan  sistem  pakar  berbasis  web  membantu  siswa  mengidentifikasi  ciri-ciri kepribadiannya sendiri (Karyati, 2022).
Kepribadian dalam konteks media animarker, kepribadian dapat dibentuk melalui karakter animasi  yang  dibuat.  Karakter  animasi  yang  memiliki  kepribadian  yang  baik  dan  positif  dapat menjadi  contoh  yang  baik  bagi  penonton.  Dengan  demikian,  media  animarker  dapat  menjadi sarana yang efektif dalam membentuk kepribadian seseorang.
Media  animarker  adalah  suatu  teknologi  yang  menggabungkan  antara  media  marker  dan animasi. Media animarker dapat digunakan untuk membuat animasi yang interaktif dan dapat diakses  melalui  perangkat  mobile.  Media  animarker  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan keterlibatan pengguna dalam pembelajaran.
Media animarker dalam konteks pendidikan nilai dan kepribadian, media animarker dapat digunakan untuk membuat animasi yang mengandung nilai-nilai yang baik dan positif. Animasi yang  dibuat  dapat  diakses  oleh  pengguna  melalui  perangkat  mobile  sehingga  memudahkan pengguna  dalam  mengaplikasinya.  Dengan  demikian,  media  animarker  dapat  menjadi  sarana yang  efektif  dalam  membentuk  karakter  dan  kepribadian  seseorang.  Penggunaan  bahan  ajar animasi yang dibuat dengan Animaker simpel bagi pengajar buat memberikan bahan ajar materi skala.  berdasarkan  evaluasi  keefektifan  penggunaan  animasi,  tingkat  utilitas  yang  tinggi menandakan keberhasilan (Anisa et al., 2023).
Multimedia  interaktif  yang  dikembangkan  layak  digunakan  dengan  verifikasi  oleh  ahli media, materi dan bahasa. Hal ini sesuai dengan tujuan penelitian ini untuk menghasilkan hasil penelitian  berupa  multimedia  interaktif,  video  animasi  yang  interaktif  dan  dapat  digunakan secara efektif dalam proses pembelajaran (Hafizd et al., 2023).
Penyampaian media  pembelajaran  berbasis  Animaker  ini  berlangsung  dalam  enam  tahap: kemungkinan dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, dan uji coba produk. Keefektifan  media  pembelajaran  berbasis  animaker  diukur  dari  yang akan terjadi  respon  pelajar  dan   juga  akibat  tes  mahasiswa (Dzulfina et al., 2021).
Selain  itu,  media  video  animasi  ini  dikembangkan  menggunakan  software  khusus  untuk membuat  media  pembelajaran  yang  memudahkan  pembelajaran  siswa.  Media  video  animasi digunakan  sebagai  alat  bantu  untuk  memahami  materi  dan  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Media  pembelajaran  ini  memudahkan  guru  untuk  mengkomunikasikan  tujuan  dan  sasaran materi  mereka  dengan  cara  yang  sangat  mudah  dipahami,  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa (Asih et al., 2023).
Program pelibatan masyarakat ini akan menghasilkan masukan dan umpan balik positif dari peserta pendidikan, terutama dengan memberikan materi dan wawasan tentang konsep, prinsip, langkah,  dan  model  dari  pengembangan  media  pembelajaran  bahasa  interaktif  dalam  mode terbalik dan sesi latihan eksklusif (Ansas & Widyana, 2022). Video animasi berbasis Animaker Media pembelajaran telah diterima dengan sangat baik oleh siswa, dan video animasi berbasis Animaker  kini  telah  tersedia.  (Zakiyah  &  Nurrayyan,  2023).    Secara  keseluruhan,  kesimpulan yang dapat diambil dari pelaksanaan program PKM ini adalah sebagai berikut:
1. Sebagian besar peserta memahami presentasi dengan sangat baik. Hal ini dibuktikan dengan mampu menjawab dengan benar pertanyaan Animator saat sesi kuis berlangsung.
2. Pelatihan ini sangat cocok untuk memberikan pengetahuan animasi tentang Animaker serta keterampilan  dan  pengalaman  mengolah  iklan  untuk  promosi  yang  lebih  kreatif.  Karena sebagian  besar  peserta  masih  menggunakan  media  sosial  hanya  untuk  memamerkan produknya.
3. Pelatihan  ini  cukup  membekali  peserta  dengan  keterampilan  dan  pengetahuan  untuk membuat iklan animasi produk secara mandiri. (Pratiwi et al., 2023).
Media  pembelajaran  animaker  merupakan  salah  satu  jenis  media  pembelajaran menggunakan  animasi  sebagai  sarana  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran.  Animaker sendiri  adalah  sebuah  platform  pembuatan  animasi  online  yang  memungkinkan  pengguna untuk membuat animasi dengan mudah dan cepat tanpa harus memiliki keahlian khusus dalam bidang  animasi.  Dalam  konteks  pembelajaran,  animaker  dapat  dijadikan  sebagai  media pembelajaran  yang  menarik  dan  interaktif  untuk  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar siswa.
Para  mahasiswa  memiliki  potensi  yang  sangat  mungkin  dikembangkan  sekaitan  dengan penguasaan  konsep  dan  penerapan  media  pembelajaran.  Secara  umum,  para  peserta  sudah relatif  menguasai  teknologi  meski  belum  dapat  dikatakan  ahli.  Setidaknya,  guru  sudah memahami  dan  menguasai  beberapa  hal  dasar  terkait  dengan  lingkungan  belajar  berbasis teknologi (Nugroho et al., 2022). Dikembangkan dalam bentuk video animasi berbasis Animaker, produk  akhir  dapat  mengesankan  dan  menarik  perhatian  siswa.  Media  pembelajaran  dengan materi vektor software animaker dapat digunakan dalam praktek (Sidabutar & Reflina, 2022). Tren  penggunaan  media  pembelajaran  animaker  diprediksi  akan  semakin  meningkat setelah  tahun  2024.  Hal  ini  disebabkan  oleh  perkembangan  teknologi  yang  sangat  pesat  dan kebutuhan  akan  media  pembelajaran  yang  inovatif  dan  menarik.  Yang  akan  terjadi  akhir  asal penilaian  atas  efektivitas  penggunaan  bahan  ajar  animasi  memakai  Animaker  didukung  kuat oleh  yang  akan  terjadi  temuan  bahwa  tenaga  pendidik  merasa  konten  animasi  menggunakan materi yang disampaikan sudah sesuai dan  simpel dioperasikan (Muhajir et al., 2022). Selain itu,  Animaker  dapat  diakses  secara  online  dan  mudah  digunakan,  menjadikannya  alternatif pembelajaran  jarak  jauh  yang  berpotensi  efektif.  Itu  sebabnya  saya  menggunakan  Animaker, yang gratis dan mudah digunakan, untuk melatih dan membuat video pembelajaran (Primasari et al., 2022).
Selain itu, animaker pula dapat diakses secara online serta mudah digunakan, sehingga bisa menjadi  alternatif  yg  efektif  dalam  pembelajaran  jeda  jauh.  sang    karena    itu,    dilaksanakan pembinaan dan pembuatan  video tutorial Animaker yang mudah dan gratis. Selain itu, animaker pula dapat diakses secara online serta mudah digunakan, sehingga bisa menjadi alternatif yang efektif  dalam  pembelajaran  jeda  jauh.  sang    karena    itu,    dilaksanakan    pembinaan  dan pembuatan  video tutorial Animaker yang mudah dan gratis (Dwipayana et al., 2022).
Implementasi  media  pembelajaran  animaker  pada  pembelajaran  bisa  dilakukan menggunakan  beberapa  cara.  Pertama,  mahasiswa  bisa  menggunakan  animaker  buat menghasilkan  video  pembelajaran  yang  menarik  serta  interaktif.  ke  dua,  mahasiswa  tdapat
menggunakan animaker buat membentuk presentasi atau proyek pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Ketiga, animaker bisa digunakan menjadi media pembelajaran pada pembelajaran jarak jauh. Pengenalan media pembelajaran terjadi dalam tiga tahap utama. Pengolahan hasil belajar berupa  pemberian  insentif,  project  work,  dan  buletin  literasi  menggunakan  video  animasi bertema literasi. (Amami & Wahyuni, 2022).
Dari  pembahasan  tersebut,  bahwasanya  penggunakan  aplikasi  berbasis  animaker  dapat menjadi  opsi  sebagai  transformasi  teknologi  dalam  dunia  pendidikan  yang  dalam  hal  ini diterapkan  dalam  mata  kuliah  pendidikan  nilai  dan  kepribadian.  Selain  itu,  dengan  hasil penelitian  mengambil  populasi  23  orang  dari  sampel  5  orang  dalam  penggunaan  aplikasi berbasis animaker.

## D. Kesimpulan
Animaker  merupakan  sebuah  aplikasi  online  yang  memungkinkan  pengguna  buat membentuk  video  animasi  menggunakan  simpel  serta  cepat.  dengan  dipergunakan  buat mengilustrasikan  konsep  kompleks  melalui  animasi  sederhana.  Animaker  dapat  membantu mahasiswa  berpikir out  of  the  box dan    melampaui  batas  metode  pedagogi  tradisional. menggunakan menggunakan Animaker, peserta didik dapat menyelidiki etiket sosial dan  moral melalui  pengalaman  serta  pengenalan.  Animaker  jua  bisa  membantu  mahasiswa  berbagi kreativitas,  komunikasi,  serta  keterampilan  berpikir  kritis.  Pemanfaatan  teknologi  berbasis Animaker menjadi media pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Nilai dan  Kepribadian bisa membantu  mahasiswa  lebih  mudah  dalam  memahami  materi  serta  membuat  proses pembelajaran menjadi lebih menarik.

## F. Referensi
Aisyah,  D.,  &  Febriyenti,  F.  (2022).  Penggunaan  Media  Video  Dalam  Meningkatkan  Kualitas Mengajar  Guru. Journal  Of  Pedegogy  and  Online  Learning , 1 (2),  32–37. https://doi.org/ : https://doi.org/10.24036/jpol.v1i2.14
Alpian,  Y.,  Anggraeni,  S.  W.,  Wiharti,  U.,  &  Soleha,  N.  M.  (2019).  Pentingnya  Pendidikaan  Bagi Manusia. Buana  Pengabdian , 561 (3),
S2–S3. https://doi.org/https://doi.org/10.36805/jurnalbuanapengabdian.v1i1.581
Amami, D. Y., & Wahyuni, L. (2022). Media Konstruksi Berpikir Kritis Berbasis Praktik  Literasi pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Sekolah  Dasar  Era  Merdeka  Belajar. Ghancaran: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 71–84. https://doi.org/10.19105/ghancaran.vi.7450
Anisa, Y., Malik, M., Putri, T. O. D. S., Hafiz, M., & Novita, N. (2023). Animaker Animation Video Design  as  a  Digital-Based  Learning  Media  with  the  Theme  of  Comparison  and  Scale  in Elementary School. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan , 4 (1), 184–196. https://doi.org/https://doi.org/10.51276/edu.v4i1.328
Ansas, V. N., & Widyana, A. A. dan A. (2022). Penguatan Literasi Digital Dalam Pengembangan Media  Pembelajaran  Untuk  Guru  Bahasa  Asing  Di  Wilayah  Sukabumi  Guna  Menghadapi Situasi Pembelajaran Pasca-Pandemi. Dimasatra: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 , 43–54. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/dm.v3i1.55266
Asih, L. K., Atikah, C., & Nulhakim, L. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Berbasis Animaker Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD. Jurnal Ilmiah  Pendidikan Citra   Bakti , 10 , 199–209.
https://doi.org/https://doi.org/10.38048/jipcb.v10i2.1634
Dwipayana,  I.  K.  A.,  Liska,  L.  De,  Ningsih,  I.  G.  A.  T.,  Sari,  N.  P.  N.,  &  Cahyani,  N.  M.  M.  (2022).
Penerapan  Media  Interaktif-Komunikatif Visual  Pembelajaran  Bahasa,  Sastra,  Dan  Aksara Bali  Dalam  Learning  Management  System  sebagai  Upaya  Penguatan  Literasi  Budaya. Bahasa Dan Seni , 10 . https://doi.org/10.5281/zenodo.6864741
Dzulfina,  Akbar,  M.,  &  Nurhayati.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Animaker  Pada  Mata  Pelajaran  Akibah  Akhlak  Materi  Akhlah  Terpuji  kelas  VIII  Di  MTS Babussalam HKSN Mangolo. Jurnal Ilmiah STAI KH. Abdul Kabier , 1 (1), 146–163.
Hafizd,  D.  Al,  Syafitri,  I.,  Utama,  H.,  Aulia,  F.,  Rifai,  A.,  &  Ikhwan,  A.  (2023).  Pengembangan Multimedia  Matematika  Untuk  Siswa  Sekolah  Dasar  Daffa. Jurnal  Sains  Dan  Teknologi (JSIT) , 3 (1), 90–94. https://doi.org/https://doi.org/10.47233/jsit.v3i1.489
Hidaya, R., Faruq, M. U., & Ma’arif, I. B. (2023). Developing Fiqan as Islamic Education Learning Media for XI Grade Senior High School Students. Schoolar: Social and Literature  Study   In Education , 2 (4),   2021–2024.
https://doi.org/https://doi.org/10.32764/schoolar.v2i4.2325
Karyati,  E.  (2022).  Pengembangan  Tes  Kepribadian  Metode  Mbti  Untuk  Mahasiswa  Psikologi
Universitas Gunadarma. Technologia : Jurnal Ilmiah , 13 (2), 153.
https://doi.org/10.31602/tji.v13i2.6686
Muhajir,  F.  F.,  Tjahjono,  B.,  &  Munawar,  B.  (2022).  Desain  pengembangan  bahan  ajar  digital berbantuan aplikasi animaker pada mata kuliah pendidikan TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi). JTKSI  (Jurnal  Teknologi  Komputer  Dan  Sistem  Informasi , 5 (2),  87–93. https://doi.org/http://ojs.stmikpringsewu.ac.id/index.php/jtksi
Munawar,  B.,  Hasyim,  A.  F.,  &  Ma’arif,  M.  (2020).  Desain  Pengembangan  Bahan  Ajar  Digital
Berbantuan Aplikasi Animaker. Jurnal Golden Age , 04 (2), 310–320. https://doi.org/https://doi.org/10.29408/goldenage.v4i02.2473
Nugroho, R. A., Sastromiharjo, A., & Harras, K. A. (2022). Pelatihan Pengembangan Pembelajaran Madrasah  Aliyah  Se-Jawa  Barat. Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (April),  89–98. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/dm.v2i2.55244
Pranata,  K.,  Dewi,  H.  L.,  &  Zulherman.  (2022).  Efektivitas  video  animasi  berbasis  animaker terhadap perilaku hidup bersih dan sehat siswa sekolah dasar. Journal Tunas Bangsa , 9 (1),
11–17. https://doi.org/https://doi.org/10.46244/tunasbangsa.v9i1.1723
Pratiwi,  D.,  Syaifudin,  Mardianto,  I.,  Julieta,  D.,  Putri,  F.  N.,  &  Jubaidah,  I.  (2023).  Pelatihan Animaker  Pada  Pembuatan  Iklan  Animasi  2D  Produk  UMKM  Pamulang. Suluh :  Jurnal Abdimas , 4 (2), 122–131. https://doi.org/https://doi.org/10.35814/suluh.v4i2.3204
Primasari, C.  H.,  Sitepu, R.  R.,  Saputra,  L. V.  Y.,  Prayogo,  T.  E.  S.,  Hansel,  E.,  Kristiawan,  B.  O.,  & Sedana, I. G. W. (2022). Pelatihan dan Pembuatan Video Pembelajaran pada TK   AL-Islam Tambak  Bayan  Yogyakarta. GIAT :  Teknologi  Untuk  Masyarakat , 1 (2),  13–24. https://doi.org/10.24002/giat.v1i2.5945
Sidabutar,  N.  A.  L.,  &  Reflina.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika  SMA dengan  Aplikasi  Animaker  pada  Materi  Vektor. Jurnal  Cendekia :  Jurnal  Pendidikan Matematika , 6 (2), 1374–1386. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1362
Syifauddin,  A.,  Kusmiyati,  Utama,  S.,  Martono,  B.,  &  Tahira,  K.  A.  H.  (2023).  Analisis  NilaiNilai Pendidikan dalam Novel Dunia Kecil Yang Riuh Karya Arafat Nur. Online Fenoma-39 , 6 (1),
39–50. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.25139/fn.v6i1.6138
Zakiyah,  H.,  &  Nurrayyan.  (2023).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Animasi  Pada Materi Koloid di SMA Negeri 1 Darul Imarah. Educator Development Journal , 1 , 10–15.