## Upaya Penerapan Pendidikan Karakter di SMP Ahlu Shuffah Muhammadiyah Karatuang Kabupaten Bantaeng
1 Basri, 2 Kaharuddin, 3 Kamaruddin
1,2,3 STAI Al Furqan Makassar, Indonesia
Journal Homepage
https://ojs.staialfurqan.ac.id/alqiyam
This is an open access article under the CC BY SA license
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al-FurqanMakassar

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan pendidikan di Indonesia di kenal dengan  sistem pendidikan nasional yang dilaksanakan melalui tiga jalur pendidikan, yaitu pendidikan formal, pendidikan nonformal dan

## Jurnal Al – Qiyam
Vol.  4  No. 2 2023
Corresponding Author drbasri@gmail.com

## ABSTRACT
Tujuan Penelitian Untuk Mengetahui Bagaimana Upaya Penerapan Pendidikan Karakter di SMP  Ahlu  Shuffah  Muhammadiyah  Karatuang  dan  Apa  saja  yang  menjadi  faktor menghambat  dalam  upaya  penerapan  pendidikan  karakter  di  SMP  Ahlu  Shuffah Muhammadiyah KaratuangJenis penelitian ini adalah deskripstif kualitatif lapangan, yang mengambil  lokasi  di  SMP  Ahlu  Shuffah Muhammadiyah  Karatuang.Sumber  data yang digunakan  adalah  sumber  data  primer  dan  sekunder.  Metode  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  wawancara,  observasi,dan  dokumentasi.  Adapun teknik analisa data yg digunakan Reduksi data, Dispiay data seta Verifikasi atau penalikan kesimpulan, untuk Uji keabsahan mengguakan Trianggulasi sumber.Hasil penelitian: (1) Bagaimana upaya penerapan Pendidikan Karakter di SMP Ahlu Shuffah Muhammadiyah Karatuang,  peserta  didik  dapat  terbentuk  menjadi  insan  yang  berakhlakul  karimah, mandiri,  jujur,  peduli  sahabat,  toleransi,  peduli  sosial,  sikap  demokratis,  bertanggung jawab, peduli lingkungan dan religius. Walaupun tidak semua peserta didik mempunyai karakter  yang  baik  dengan  adanya peraturan  sekolah  dan  pendidik.(2)  Faktor penghambat/kendala sekolah dalam upaya penerapan pendidikan karakter di SMP  Ahlu Shuffah  Muhammadiyah  Karatuang  adalah  Saraana  dan  prasarana  yang  kurang memadai/gedung  yang  kurang  proposional,  faktor  lingkungan  yang  kurang  kondusif sehingga  tidak  terdukungnya  program  kegiatan  sekolah,  kondisi  siswa  yang  kurang memahami nilai-nilai karakter dan adanya pengaruh negatif dari dunia luar sehingga siswa merasakan malas dalam kegiatan
Keywords : Penerapan , Pendidikan, dan  Karakter.
pendidikan  informal.  Pendidikan  formal  disekolah  pada  intinya  bertujuan  agar  setiap  peserta didik  belajar  untuk  hidup.Begitu  pentingnya  pendidikan  sampai  menjadikan  seseorang  yang hidup  ditengah  masyarakat  mengalami  pertumbuhan  yang  berorientasi  pada  keselamatan  dan kebahagiaan  hidup  yang  setinggi-tingginya.“Pendidikan  adalah  tuntutan  di  dalam  hidup tumbuhnya anak-anak, maksudnya pendidikan adalah menuntut segala kekuatan kodrat yang ada pada  anak-anak  itu  agar  mereka  sebagai  manusia  dan  sebagai  anggota  masyarakat  dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya” (Daryanto,2013).
Selain  menjadikan  seseorang  mencapai  keselamatan  dan  kebahagiaan  yang  tinggi pendidikan juga akan menghatarkan seseorang pada hidup yang bermartabat, yang beriman dan betakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, memiliki akhlak yang luhur, terampil, sosialis, cerdas dan  kemandirian.  Hal  itu  selaras  dengan  tujuan  pendidikan  nasional  yang  bertujuan  untuk mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya pontensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab” (Daryanto,2013).
Dengan  demikian  upaya  penerapan  pendidikan  karakter  di  lembaga  formal  dalam membentuk dan membina karakter peserta didik sangat diperlukan. Berdasarkan pada UU No 20 Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pada  Pasal  3,  yang  menyebutkan  bahwa pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  karakter  serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Karakter itu sendiri merupakan nilai-nilai perliaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa,  diri  sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan,  dan  kebangsaan  yang terwujud  dalam  pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tatak rama, budaya,  dan  adat  istiadat.  Masalah  yang  tengah  dihadapi  lembaga  pendidikan  adalah  sistem pendidikan yang ada sekarang ini terlalu berorientasi pada pengembangan otak kiri ( kognitif) dan  kurang  memperhatikan  pengembangan  otak  kanan  (afektif,  dan  empati).  Padahal, pengembangan karakter lebih berkaitan dengan optimalisai fungsi otak kanan. Mata pelajaran yang berkaitan dengan pendidikan  karakter  pun  seperti  (budi  pekerti  dan  agama)  ternyata padaperakteknya lebih menekankan pada aspek otak kiri (hafalan). Pembentukan karakter harus dilakukan  secara  sistematis  dan  kesinambungan  yang  melibatkan  aspek  “ knowledge (pengetahuan), feeling (perasaan), loving (cinta),  dan acting (tindakan).  Pada  dasarnya,  anak yang  kualitas  karakternya  rendah  adalah  anak  yang  tingkat  perkembangan  emosi-sosialnya rendah, sehingga anak beresiko besar mengalami kesulitan dalam belajar, berintraksi sosial, dan tidak mampu mengontrol diri.
Pembentukan karakter tidak dapat dilakukan dengan cara menghafal, karena ini melekat dalam diri setiap manusia dan tergatung dari kemampuan diri. Karakter hanya dapat diajarkan kepada  generasi  muda  dengan contoh  dan  teladan.  Siswa  harus  belajar  dari  pelajaran  sejarah dunia.  Bangsa  yang  maju  adalah  bangsa  yang  mengandalkan  sumber  daya  manusia  bukan sumber daya alam.Oleh karena itu, dalam pendidikan tidak bisa terlepas dari penanaman karakter sebagai pembentukan karakter peserta didik, sehingganya dengan karakter tersebut peserta didik tidak  hanya  memiliki  pengetahuan  yang  unggul,  melainkan  juga  memiliki  karakter  yang mulia.Karakater dan akhlaq tidak memiliki perbedaan yang signifikan. Keduanya di definisikan sebagai  suatu  tindakan  yang  terjadi  tanpa  ada  pemikiran  lagi  karena  sudah  tertanam  dalam pikiran, dan dengan kata lain, keduanya dapat disebut dengan kebiasaan.
Masalah  karakter  pembentukan  dan  penanaman  karakter  dalam  dunia  pendidikan nampaknya bukan sesuatu yang baru dan asing untuk  kita dengar. Tidak terlepas dari Sekolah SMP  Ahlu  Shuffah  Muhammadiyah  Karatuang  Permasalahan  karakter  juga  kerap  dijadikan perbincangan  hangat  di  dalamnya,  oleh  karenanya  SMP  Ahlu  Shuffah  Muhammadiyah Karatuang  memiliki  visi  dalam  pembentukan  karakter  bagi  peserta  didiknya.  Mengupayakan peningkatan  penyelengaraan  pendidikan  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun  nasional, Mengembangkan  sistem  pendidikan  yang  diharapkan  dapat  menumbuhkan  kesadaran  kritis siswa,  sikap  dan  perilaku  secara  Islami,  Menempatkan  siswa  sebagai  subjek  mencakup pengetahuan dan membentuk dirinya melalui pengembangan seluruh intelegensinya.
Berdasarkan data pra survey yang penulis lakukan pada  tanggal 12 April 2023 dengan kepala  sekolah  SMP  Ahlu  Shuffah  Muhammadiyah  Karatuang  terdapat  siswa  yang  belum mengetahui dan memahami adanya pendidikan karakter, dan belum memiliki karakter yang baik. Contohnya, cara berpakaian dan sikap kurang sopan kepada guru ketika proses pembelajaran. Contoh  tersebut  menunjukkan  karakter  yang  kurang  baik.  Contoh  lain  adalah  ketika  proses pembelajaran  berlangsung,  ada  yang  asyik  dengan  dunianya  sendiri  (bermain  HP),  asyik bersenda gurai dengan teman lainnya, kuranganya kedisiplinan,  kejujuran,  dan  rasa  tanggung jawab  sebagai  peserta  didik .
Kemudian  di  tinjau  dari  peserta  didik,  masih  adanya  siswa  yang  belum  sepenuhnya melaksanakan  peraturan  sekolah,  contohya  dalam  ranah  afektif,  mengerjakan  sholat  dengan kesadaran  masih  adanya  siswa  belum  sadar  melaksanakan  sholat  dhuha,  hormat  dan  patuh kepada Orang Tua dan Guru, Bahkan dalam aktifitas saat didalam kelas masih harus dibimbing dan setiap kelas mempunyai guru kelas gunanya mengontrol aktifitas peserta didik didalam kelas dan diluar jam belajar (Mislan,2023).
Berdasarkan wacana permasalahan tersebut, maka kepala sekolah harus lebih berperan aktif dalam membina karakter peserta didik yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan menanamkan  nilai-nilai  sosial  keagamaan  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  nasional.Adapun upaya  penanaman  karakter  kepada  peserta  didik  bermula  pada  kesadaran  ( awareness), pemahaman  ( understanding ),  kepedulian  ( concern )  dan  komitmen  ( Commitment ),  menuju tindakan. Oleh karena itu, keberhasilan pendidikan karakter di sekolah sangat bergantung pada ada  tidaknya  kesadaran,  pemahaman,  kepedulian,  dan  komitment  dari  semua  warga  sekolah terhadap penyelenggaraan pendidikan karakter tersebut” (Mulyasa,2012).
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka  penulis  ingin  mengunkapkan  permasalahan  ini dengan melakukan penelitian mengenai hal tersebut, dan dinamika yang terjadi di SMP  Ahlu Shuffah  Muhammadiyah  Karatuang,  sehingga  dengan  judul:  Upaya  Penerapan  Pendidikan Karakter di SMP Ahlu Shuffah Muhammadiyah Karatuang.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  kualitatif  lapangan  ( Field  Research )  yaitu  penelitian  yang mengharuskan peneliti berangkat ke „lapangan‟ untuk mengadakan pengamatan tentang sesuatu fenomena dalam suatu keadaan alamiah (Meleon,2013). Penelitian kualitatif lapangan bertujuan untuk  meneliti  dan  mengetahui  sejauh  mana  upaya  sekolah  dalam  menerapakan  pendidikan karakter  di  SMP  Ahlu  Shuffah  Muhammadiyah  Karatuang.  Penelitian  ini  dilakukan  secara observasi  langsung  dengan  menitik  beratkan  pada  peran  seorang  pendidik  dalam menerapkan
pendidikan  karakter  dan  melihat  kondisi  peserta  didik  dilapangan.Penelitian  ini  bersifat deskriptif  kualitatif,  “Penelitian  deskriptif  merupakan  metode  penelitian  yang  berusaha menggambarkan  dan  menginterpretasi  objek  sesuai  apa  adanya”  (Sukardi,2003). Penelitian deskriptif pada umumnya dilakukan secara sistematis fakta dan karakteristik objek atau subjek yang teliti secara tepat.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Upaya  Penerapan  Pendidikan  Karakter  di  SMP  Ahlu Shuffah Muhammadiyah Karatuang Pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  SMP  Ahlu  Shuffah  Muhammadiyah  Karatuang
Kabupaten Bantaeng di   dalam kegiatan program semester dan kegiatan Ekstrakurikuler.

## a Kegiatan Program Semester
Pelaksanaan  pendidikan  karkter  di  sekolah  Ahlu  Shuffah  Muhammadiyah  Karatuang Kabupaten  Bantaeng  berlangsung  dalam  kegiatan  MABIT  (Malam  Bina  Iman  dan  Taqwa). Selama  penelitian,  peneliti  melakukan  pengamatan  langsung  Upaya  penerapan  pendidikan karakter dalam kegiatan Kemah dan MABIT (Malam Bina Iman dan Taqwa)  selama  tiga hari yang diikuti oleh seluruh peserta didik baik itu perempuan dan laki-laki. Peneliti masuk kedalam kelas yang menjadi sampel  observasi selama tiga hari dengan mengamati, apakah target  nilai- nilai  karakter  benar-  benar  terealisasikan  dan  bagimanakah  nilai-nilai  tersebut  direalisasikan dengan pemateri Bapak M Asad Abdullah Target nilai-nilai karakter yang akan dinilai:
Tabel 1. Realisasi karakter dalam keadaan pencapaian materi No . Nilai-Nilai Karakter T /TT * Deskripsi Penerapan 1. Optimisme T Pendidik menyelipkan cerita/kisah di awal pelajaran untuk membangkitkan optimisme siswa 2. Kreativitas T Pendidik  menghafal  materi  dengan meragakan  atau  memberikan  contoh langsung  dan  bisa  menginspirasi siswa    untuk    mencontoh    metode tersebut. 3. Kesungguhan T Pendidik telah membiasakan siswa untuk mencatat materi yang disampaikan. 4. Kecermatan T Pendidik  memberikan  kesempatan bagi siswa untuk mencermati
perbedaan    Mushaf    Al-Qur‟an    dan Al-Qur‟an.
5. Akhlakul Karimah T Pendidik menyampaikan kisah diawal  pelajaran  yang  mengadung hikmah untuk bersikap baik ( akhlakul karimah )  bahwa  kebaikan  akan dibalas kebaikan dan keburukan akan dibalas keburukan. 6. Simpati T Mendegarkan  dan  memperhatikan temanya  yang  berbicara  di  depan, ketika mengemukakan pendapat.
* Tepat/Tidak Tepat
Pengembangan karakter peserta didik melalui pendidik memberikan pemahaman dan penghayatan materi secara mendalam dan menanamkan rasa tanggung jawab, kepada semua siswanya  melalui  mendengarkan  dan  memperhatikan  teman  yang  sedang  mengemukakan pendapat, peserta didik dapat mengambil sebuah hikmah dan manfaat  ketika  kita mengenal Al-Qur‟an  lebih  dekat.
2. Faktor-Faktor Penghambat dalam Upaya Penerapan Pendidikan Karakter di SMP Ahlu Shuffah Muhammadiyah Karatuang
Faktor penghambat Untuk saat ini problem yang dimiliki sekolah adalah pihak sekolahan masih susah untuk mendatangkan kedua orang  tua peserta didik, untuk menyatukan visi dan misi sekolahan karena harapan dari pihak sekolah ketika rapat peserta didik setiap tiga bulan sekali, kedua orang tua mereka bisa hadir semua, karena yang diinginkan dari pihak sekolahan pendidikan bukan hanya dilakukan disekolahan tetapi dirumah perlu dibimbing, bahkan cara bergaul setelah pulang sekolah orang tua harus mengawasi, Adanya peserta didik memiliki masalah keluarga yang dibawa-bawa kesekolahan. Sejauh ini respon orang tua cukup baik, ada perubahan yang terjadi pada anak-anak mereka, kebiasaan yang baik mulai muncul, kalau mau pergi dari rumah selalu pamit, makan dengan tangan kanan, kesadaran untuk sholat lima waktu tidak perlu disuruh lagi, tetapi ada juga orang tua yang tidak mempedulikan anaknya karena  kesibukan  orang  tua  mereka.Kondisi  tenaga  mengajar  di  SMP  Ahlu  Shuffah Muhammadiyah Karatuang Sumber daya manusia pendidik masih harus diadakan pelatihan guru, setiap satu minggu sekali guna memberikan kompetensi bagi pendidik.Untuk pendidik disini  selalu  memberikan  prilaku  yang  baik  untuk  peserta  didik,  memberikan  motivasi sebelum  masuk  sekolah  biasanya  pendidik  sudah  ada  didepan  pintu  gerbang  memberikan motivasi langsung kepada peserta didik.
3. Faktor  Pendukung  dalam Upaya Penerapan Pendidikan  Karakter  di  SMP  Ahlu  Shuffah Muhammadiyah Karatuang
Pendidikan  karakter  merupakan  sebuah  konsep  yang  ditanamkan  kedalam  diri sesorang  dan  dapat  membentuk  pribadi  sesorang  menjadi  lebih  santun,  beradab  serta  sehat jasmani dan rohani. Dalam pelaksanaannya pendidikan karakter memiliki Faktor-Faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan dari pendidikan karakter itu sendiri. Faktor- faktor tersebut diantaranya:
a. Latar Belakang Ekonomi
Setiap anak sebenarnya memiliki kemampuan yang sama, akan tetapi karena terbentur faktor ekonomi maka terbentur juga kemampuannya dalam menerima materi. Lebih jelasnya, siswa yang dilahirkan dari keluarga yang memiliki ekonomi tinggi akan lebih mudah untuk memilih jenis pendidikan, dimana dia akan menempuhi pendidikan, dan juga bentuk pendidikan yang sesuai sehingga dapat membantu dalam pembentukan karakternya.
b. Faktor dari dalam, (Faktor kedua orang tua) Orang  tua  juga  memiliki  peranan  penting  dalam  pelaksanaan pendidikan  karakter.  Secara  logika,  orang  tua  yang  berada  pada  tingkat ekonomi  tinggi  seharusnya  lebih  memfokuskan  pendidikan  anaknya memang  benar-benar  untuk  memperoleh  pendidikan  dan  bukan menempatkan  pendidikan  anaknya  hanya  untuk  supaya  nanti  dapat mendapat pekerjaan, dengan alasan untuk kebaikan anaknya di masa depan.
Keterlibatan  orang  tua  dalam  dunia  pendidikan  sangat  di  butuhkan  untuk mencapai  kesempurnaan  pendidikan.  Jangan  sampai  orang  tua  justru menjadi  penghambat  upaya-upaya  yang  dilakukan  negara  maupun  guru dalam menanamkan pendidikan karakter khususnya.
c. Pendidik (Guru)
Pendidik tidak kalah pentingnya dalam menjalankan dunia pendidikan.
Seorang  guru  yang  yang  baik,  pasti  mampu  memahami kebutuhan khusus setiap siswa yang nantinya dapat membantu dalam menyesuaikan diri dengan kurikulum yang sedang berlangsung. Guru juga memiliki tanggung jawab untuk memberikan pengetahuan dan juga teladan yang  nanti  bakal  ditiru  oleh  murid-muridnya.  Oleh  sebab  itu,  pendidikan karakter  seorang  siswa  juga  dapat  dipengaruhi  oleh  tingkah  laku  seorang guru,  karena  ketika  seorang  guru  melakukan  sebuah  keteledoran  tidak menutup  kemungkinan  siswanya  juga  akan  melakukan  hal  yang  sama, begitupun sebaliknya.
4. Pembahasan Hasil Penelitian di SMP Ahlu Shuffah Muhammadiyah Karatuang.
Sangat  penting  sekali  mengenai  Pendidikan  karakter  dalam  lingkup  sekolah,  karena pendidikan  karakter  akan  memunculkan sifat-sifat  yang  mengarahkan  kepada  peserta  didik kepada hal-hal yang sifatnya baik. Bahkan dalam pandangan islam mengenai karakter sama dengan  akhlak,  sedangkan  akhlak  dalam  pandangan  islam  adalah  kepribadian.  Apa  bila ditanamkan  dengan  peserta  didik  terhadap  kepribadian,  mereka  diajarkan  tidak  hanya mengetahui sesuatu itu baik, hal itu dilarang oleh agama bukan hanya ilmu pengetahuan yang diberikan,  tetapi  peserta  didik  diajarkan  benar-benar  bagaimana  berprilaku  sesuai  dengan pengetahuan yang mereka miliki. Tujuan agar peserta didik membentuk karakter yang positif pada diri mereka dan mempunyai rutinitas nilai-nilai yang islami.
Berdasarkan deskripsi data yang telah penulis uraikan di atas berdasarkan realita yang ada, maka pada bagian ini penulis akan menyajikan analisis  data  yang  diperoleh  dari  hasil penelitin  dilapangan  bahwasanya.Upaya  Penerapan  Pendidikan  Karakter  Di  SMP  Ahlu Shuffah Muhammadiyah Karatuang sudah terealisasikan dengan baik. Sekolah dan pendidik sudah menerapakan dalam kegiatan kemah dan MABIT (Malam Bina Iman dan TaQwa) dan ekstrakulikuler  bagaimana  peserta  didik  diajarkan  bersikap  mandiri,  kerja  keras,  jujur, semangat, kerjasama, percaya diri, gemar membaca, bertanggung jawab, peduli lingkungan, peduli  sosial,  disiplin,  toleransi,  menghargai,  bersahabat, Akhlakul  Karimah dan Religius. Sedangkan  berdasarkan  hasil  observasi  dan  interview  kepada  peserta  didik  dapat dianalisis bahwa  karkater  peserta  didik  di  SMP  Ahlu  Shuffah  Muhammadiyah  Karatuang  dapat terbentuk  menjadi  insan  yang  berakhlakul  karimah,  bertaqwa  dan  displin  walaupun  tidak semua peserta didik mempunyai  karakter yang baik dengan adanya peraturan yang sekolah buat sehingga nantinya akan membentuk kepribadian yang baik kepada peserta didik. Jadi, Upaya  Penerapan  Pendidikan  Karakter  di  SMP  Ahlu  Shuffah  Muhammadiyah  Karatuang telah berjalan dengan baik dalam pengaplikasiannya dapat dilihat dalam proses pembelajaran dikelas setiap harinya guru kelas selalu berada didalam kelas untuk melihat rutinitas peserta didik dan sekaligus menjadi guru Tahsin dan Tahfidz peserta didik. Setiap lembaga pendidikan pastinya memiliki kekurangan sedangkan di SMP  Ahlu Shuffah Muhammadiyah Karatuang masih  harus  dilakukan  pelatihan  kepada  pendidik  agar  menjadi  pendidik  yang  profesional karena masih banyak pendidik muda yang belum lama mengenal dunia pendidikan. Hal ini terbukti  bagaimana  sekolah  menerapakan  pendidikan  karakter  bagi  peserta  didik dilingkungan  sekolah,  berangkat  tidak  terlambat,  mengajarkan  sebelum  belajar  untuk membaca Al- Quran, Sholat Dhuha, Sholat Berjamaah, mencontohkan prilaku yang baik yang dapat  dilihat  oleh  peserta  didik  dan  bahkan  pendidik  memberikan  hukuman  dan  teguran kepada peserta didik yang mempunyai sifat menyimpang dan tidak disiplin dalam lingkungan sekolah, walaupun masih ada beberapa peserta didik yang masih mempunyai karakter yang tidak baik. Keadaan seperti memang wajar tidak semua peserta didik dapat menunjukkan sikap setelah melalui proses pembelajaran disekolahan, akan tetapi sudah cukup baik untuk rata-rata keseluruhan peserta didik.
Demikian  Upaya  Penerapan  Pendidikan  Karakter  Di  SMP  Ahlu  Shuffah Muhammadiyah  Karatuang,  baik  dari  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  yang penulis lakukan selama proses penelitian ini berlangsung.

## KESIMPULAN
Berdasarkan temuan hasil penelitian, pembahsan fokus masalah pada penelitian tentang “Upaya Penerapan Pendidikan Karakter di SMP Ahlu Shuffah Muhammadiyah Karatuang”. maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Upaya  Penerapan  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  SMP  Ahlu  Shuffah Muhammadiyah Karatuang dilakasanakan dengan menerapakan dalam kegiatan kemah  dan  MABIT  (Malam  Bina  Iman  dan  TaQwa)  dan  ekstrakulikuler bagaimana  peserta  didik  diajarkan  bersikap  mandiri,  kerja  keras,  jujur, semangat, kerjasama, percaya diri, gemar membaca, bertanggung jawab, peduli lingkungan, peduli sosial, disiplin, toleransi, menghargai, bersahabat, Akhlakul Karimah dan Religius. Dan  pembiasaan  hal-hal  yang  positif  memang  harus ditanamkan kepada peserta didik agar nantinya peserta didik terbiasa tanpa harus diingatkan  lagi,  melaksanakan  penuh  dengan  kesadaran.  Kepribadian  yang
dimiliki  peserta  didik  harus  dijalankan  dirumah  dan  dalam  kehidupan  sehari- hari.
2. Faktor penghambat/kendala sekolah dalam upaya penerapan pendidikan karakter di SMP Ahlu Shuffah Muhammadiyah Karatuang adalah Saraana dan prasarana yang kurang memadai/gedung yang kurang proposional, faktor lingkungan yang kurang  kondusif  sehingga  tidak  terdukungnya  program  kegiatan  sekolah, kondisi  siswa  yang  kurang  memahami  nilai-nilai  karakter,  adanya  pengaruh negatif dari dunia luar sehingga siswa merasakan  malas  dalam  kegaiatan, dan  keterbatasan  angaran  yang berimplikasi  terhadap  terhambatnya  kegiatan- kegiatan  yang  seharusnya relevan dengan Upaya Penerapan Pendidikan Karakter.

## DAFTAR PUSTAKA
Albertus,  Koesoema,  Doni. Pendidikan  Karakter  Strategi  Mendidik  Anak  di  Zaman Global, Jakarta: Kompas Gramedia, 2011 Al-Fandi,    Haryanto. Desain Pembelajaran  yang  Demokratis &
Humanis, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2011.
Al-Qu’an dan Terjemahannya 30 Juz , Wisma Haji Tugu Bogor, 2007
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik , Edisi Revisi, Cet. 14, Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
Beni,Ahmad Saebani dan Hamdani Hamid. Pendidikan Karakter Perspektif Islam , Bandung: Cv. Pustaka Setia, 2013
Damiyati,  Zuhdan  dan  Muhsinatun, Model  Pendidikan  Karakter, Yogyakarta: KDT, 2013.
Dian, Andayani dan Abdul Majid. Pendidikan Karakter Perspektif Islam , Bandung:  PT Remaja Rosdakarya, 2012.
Fauzil Adhim, Cara-cara Islami Mengembangkan Karakter Positif Pada Anak Anda , Bandung: Mizan, 2006.
Gunawan, Heri. Kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam , Bandung, Cv, Alfabeta, 2012
Hidayatullah,  Furqon. Pendidikan  Karakter  Membangun  Peradaban  Bangsa,

## Surakarta: Yuma Pressindo, 201
Lickona,  Thomas. Pendidikan  Karakter  Panduan  Lengkap  Mendidik  Siswa Menjadi Pintar dan Baik, Bandung: Nusa Media, 2013
Muhammad Anis Matta, Membentuk Karakter Cara Islami , Jakarta: Al-I‟tishom Cahaya Umat, 2003. Masnur, Muslich.
Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional , Jakarta: PT Bumi Aksara, 2011. Mulyasa, Manajemen  Pendidikan  Karakter ,  Jakarta:  Pt  Bumi  Aksara,  2011.  Safuan  Alfandi, Kamus Lengkap  Bahasa  Indonesia, (Solo:  Sendang  Ilmu,  2002)  Sri  Lestari, Psikologi  Keluarga Penanaman Nilai dan Penanganan Konflik dalam Keluarga, Jakarta: Kencana, 2012 .