## SELING
Jurnal Program Studi PGRA
ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 4 Nomor 2 Juli 2018
P. 159-168
DAMPAK PENYERTAAN MEDIA BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DALAM KEHIDUPAN KELUARGA
Asri Prasetyaningsih STITNU Al Hikmah Mojokerto asdrie@yahoo.com
Abstrak: Dampak  Penyertaan  Media  Berbasis  Teknologi  Informasi  dalam Kehidupan Keluarga. Perkembangan Teknologi Informasi yang demikian pesat membawa  pengaruh  dalam  berbagai  sendi  kehidupan  manusia  termasuk dalam  keluarga.  Kondisi  faktual  saat  ini  menjelaskan  bahwa  terjadinya pergeseran  budaya  pengasuhan  dalam  keluarga  sebagai  imbas  dari perkembangan  Teknologi  Informasi.  Perubahan  ini  pun  mempengaruhi budaya  pergaulan  dan  permainan  anak  usia  dini.  Dalam  permainan  anak, keseluruhan aktivitas yang dilakukan  sifatnya menyenangkan, dan berfungsi untuk  membantu  anak  mencapai  perkembangan  yang  utuh,  baik  fisik, intelektual,  sosial,  moral  dan  emosional.  Dengan  sebuah  permainan  ini  anak akan  mengembangkan dan  memahami  diri  sendiri.  Penulisan ini merupakan kajian  dari  berbagai  teori  untuk  memaparkan  sejumlah  dampak  yang dimunculkan  akibat  penyertaan  media  berbasis  teknologi  dan  informasi dalam kehidupan keluarga.
Kata Kunci: Media, Teknologi Informasi, Keluarga

## PENDAHULUAN
Pada  masa era  globalisasi  tehnologi  informasi sekarang  ini,  manusia  dituntut untuk mengusai media berbasis tehnologi informasi untuk aktivitas sehari-hari tentang gaya hidup, pendidikan, kesehatan, dan masih banyak lagi lainnya. Kecepatan informasi yang kita peroleh akan  mengubah  tatanan,  gaya  hidup,  dan  kecepatan  dan  ketepatan  dalam  berkomunikasi antar  teman  atau  antar  keluarga  sehingga  hubungan  silaturahim  tetap  terjalin  atu  sama lainnya.  Selain  dampak  positif  dari  sebuah  media  berbasis  tehnologi  informasi  ternyata tersimpan  pula  hal-hal  negatif  didalamnya.  Terkadang  kecepatan  informasi  yang mengandung “hoax” inipun akan mempengaruhi hubungan antar pertemanan atau keluarga sehingga  timbul  ketegangan  walaupun hal-hal  yang mengandung  tipu menipu segera dapat di clear kan dengan cepat dan tuntas.
Dampak-dampak  yang semacam itu masih bisa ditolerir dengan segera menjelaskan bahwa informasi yang disampaikan itu hanya kebohongan belaka. Tetapi ketika dampak yang lainnya  yang  berhubungan  dengan  anak  maka  keluarga  khususnya  orang  tua  wajib mengontrol dan mendampingi anak dalam segala kegiatan agar anak tidak mencontoh atau mengikuti hal-hal yang berbahaya bagi kehidupan di masa mendatang.
Masa anak merupakan periode perkembangan yang cepat dan terjadinya perubahan dalam banyak aspek perkembangan. Selain itu, pengalaman masa kecil mempunyai pengaruh yang  kuat  terhadap  perkembangan  berikutnya.  Mengoptimalkan  tercapainya  tujuan pendidikan  tersebut,  maka  proses  pembelajaran  harus  dirancang  dan  disesuaikan  dengan tahapan  perkembangan  dan  kerakteristik  belajar  anak(Dewi  2017b).  Untuk  itu  perlu diperhatikan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan,  yaitu  hereditas  dan lingkungan.  Keluarga  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam  upaya mengembangkan pribadi anak.
Salah satu tujuan pendidikan adalah insan kamil (Wajdi 2015) sehingga pendidikan pada masa usia dini merupakan masa yang sangat berpengaruh dalam sejarah perkembangan kehidupan seorang manusia. Pada masa inilah terjadi sebuah masa yang amat pesat atau yang disebut  dengan  masa  usia  keemasan (golden age) dan  masa  ini  tidak  akan  berulang  untuk yang  kedua  kalinya  di  sepanjang  sejarah  kehidupan  seorang  manusia.  Melihat  betapa pentingnya  peran  usia  keemasan  dalam  kehidupan  seorang  anak  manusia  sehingga  perlu adanya  upaya  stimulasi  dari  pendidik  (orangtua,  guru,  dan  orang  dewasa  di  sekitar  anak) untuk  mengoptimalkan  berbagai  potensi  kecerdasan  yang  ada  pada  anak  di  tahapan  usia keemasan  ini.  Pemberian  stimulasi  tersebut  tentunya  harus  mempertimbangkan karakteristik yang ada pada diri anak usia dini, salah satunya adalah masa bermain.
Bermain  merupakan  bentuk  kegiatan  yang  sangat  digemari  anak-anak.  Melalui bermain,  anak-anak  dapat  menuangkan  berbagai  bentuk  kebebasan  berpikir  dan berkreativitas.  Anak-anak  dapat  mengeksplorasi  lingkungannya  melalui  kegiatan  bermain. Saat  anak  bermain,  seluruh  otak  mereka  terangsang,  bukan  hanya  bidang  tertentu  yang terkait  dengan  keterampilan  akademik  formal.  Pendapat  ini  diperkuat  oleh  pendapat  dari seorang  Psikolog  Rusia  Lev  Vygotsky  (1929),  beliau  menulis,  “Menurut  Saya,  dari  sudut pandang perkembangan, bermain bukanlah bentuk kegiatan yang berpengaruh, tetapi dalam beberapa hal, ini merupakan sumber utama perkembangan di tahun-tahun pra-sekolah”.
Bermain merupakan konsep yang tidak mudah untuk dijabarkan. Mungkin, mayoritas orang,  seringkali  mendengar  kata-kata  bermain.  Bahkan  mereka  seringkali  melakukan permainan. Namun, seringkali orang belum mampu memberikan definisi bermain. Para ahli, mendefinisikan  konsep  bermain  berbeda-beda  menurut  perspektif  masing-masing.  Berikut ini adalah beberapa definisi bermain menurut sebagian kecil para ahli.para ahli.
 Menurut  Piaget,  1951  bermain  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  berulang-ulang demi kesenangan (Piaget, 1951).
Volume 4, Nomor 2, Juli 2018 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 161
 Secara lebih umum dalam term psikologi, Joan Freeman dan Utami Munandar (1996) mendefinisikan  bermain  sebagai  suatu  aktivitas  yang  membantu  anak  mencapai perkembangan yang utuh, baik fisik, intelektual, sosial, moral dan emosional.
 Bermain  menurut  pendapat  Elizabeth  Hurlock  (1987:320)  adalah  setiap  kegiatan yang  dilakukan  untuk  kesenangan  yang  ditimbulkannya  tanpa  mempertimbangkan hasil akhir.
 Menurut Hughes (1999), seorang ahli perkembangan anak dalam bukunya Children, Play,  and  Development,  mengatakan  bermain  merupakan  hal  yang  berbeda  dengan belajar dan bekerja.
Perkembangan IPTEKS juga berpengaruh terhadap bentuk permainan yang dilakukan oleh  anak-anak  termasuk  di  Negara Indonesia.  Zaman  dahulu,  anak-anak  di  negeri  ini  kaya akan  jenis  permainan  tradisional  dan  permainan  berbasis  budaya  lokal,  namun  saat  ini permainan-permainan  tradisional  sudah  mulai  menghilang.  Perkembangan  IPTEKS  yang sedemikian pesat, membawa perubahan yang sangat besar dalam berbagai sendi kehidupan manusia. Anak-anak tidak lagi mudah menemukan lapangan yang luas untuk tempat mereka bermain,  dan  mendapatkan  berbagai  jenis  tanaman  yang  dapat  mereka  eksplorasi  dalam kegiatan  bermain  mereka.  Jenis  alat  permainan  saat  ini  sudah  banyak  dipengaruhi  oleh perkembangan IPTEKS, seperti pemanfaatan gadget.
Era globalisasi juga sudah mengubah cara pandang orang tua terhadap teknologi. Jika pada zaman dahulu komputer, tablet, dan handphone adalah barang mewah yang tidak semua orang bisa menjangkaunya, sekarang benda-benda tersebut sudah semakin terjangkau oleh masyarakat luas. Jika dahulu anak terbiasa bermain permainan tradisional dengan beragam alat  dan  mainan,  maka  sekarang  anak  terbiasa  bermain  dengan  gadgetnya  masing-masing. Orang  tua  juga  tidak  perlu  repot  membelikan  banyak  mainan  melainkan  cukup  dengan membelikan  sebuah  gadget  yang  dilengkapi  dengan  beragam  aplikasi.  Hal  tersebut mengantarkan  kita  pada  sebuah  fakta  bahwa  semakin  banyak  orang  yang  berlomba  untuk memenuhi  kebutuhan  hidupnya  melalui  teknologi  yang  ada.  Berdasarkan  data  dari Kementrian  Komunikasi  dan  Informatika  (Kemkominfo)  pada  tahun  2014  menyatakan, pengguna internet di Indonesia hingga saat ini telah mencapai 82 juta orang. Dengan capaian tersebut, Indonesia berada pada peringkat ke-8 di dunia (Kominfo, 2014).
Teknologi  tidak  selalu  memberikan  dampak  yang  positif.  Jika  diperumpamakan, dampak yang dimunculkan dari perkembangan teknologi bagaikan dua sisi mata uang yang berbeda  tapi  tidak  bisa  dipisahkan.  Artinya,  di  satu  sisi  pemanfaatan  teknologi  dalam kehidupan  manusia  akan  memberikan  dampak  positif  namun  di  sisi  lain  teknologi  akan memberikan  dampak  negatif.  Dampak  apa  yang  akan  terjadi  tergantung  dari  pola pengasuhan masing-masin orang tua. Menurut psikolog Roslina Verauli, dalam kompas.com (2013), waktu yang tepat bagi seorang anak untuk bisa dikenalkan dengan teknologi, semua tergantung pada lingkungan sekitarnya. Jika keluarga anak kaya akan teknologi, maka tidak akan  menutup  kemungkinan  anak  akan  berkenalan  dengan  teknologi  sedini  mungkin. Orangtua pun harus jeli dan menerapkan batasan serta aturan yang jelas dalam mengenalkan teknologi  kepada  anak.  Menurutnya  pula,  anak-anak  akan  menjadi  lebih  mandiri  dan kompeten apabila mereka sudah dikenalkan oleh teknologi sedini mungkin.
Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  penyesuaian  lingkungan dan kesiapan orang tua adalah unsur penting ketika akan mengenalkan teknologi pada anak. Namun  faktanya,  kemampuan  orang  tua  untuk  menyediakan  berbagai  macam  fasilitas  alat komunikasi  dan  teknologi  bagi  anak-anak  mereka  seringkali  tidak  sepadan  dengan kemampuan  dan  perhatian  orang  tua  dalam  memproteksi  anak-anak  dari  potensi  negatif yang  ditimbulkannya.  Bagi  sebagian  orang  tua,  kemampuan  menyediakan  fasilitas komunikasi  terkini  laiknya  smartphone  atau  gadget  justru  menjadi  ajang  pamer  sekaligus
upaya  menunjukkan  eksistensi  untuk  menegaskan  kelas  sosial-ekonomi  mereka  sebagai orang tua yang mapan secara ekonomi. Maka tidak bisa dipungkiri media berbasis teknologi semakin menancapkan pengaruhnya secara langsung dan tidak langsung. Pengaruh langsung yang  terlihat  misalnya  adalah  banyak  anak  yang  malas  belajar  karena  asyik  bermain  video game,  terlambat  bangun  pagi,  kelelahan,  sedikitnya  interaksi  sosial  dengan  lingkungannya, individualis,  dan  hilangnya  jam  produktif.  Pengaruh  tidak  langsung  yang  pelan  tapi  pasti adalah perubahan persepsi, nilai-nilai hidup bahkan karakter yang lambat laun bisa berubah.
Orang  tua  seringkali  lupa  bahwa  fasilitas  yang  diberikan  kepada  anak-anaknya  tak ubahnya pisau bermata dua, yang tak hanya memudahkan anak-anak mereka bersosialisasi dengan  teman sebaya,  menikmati  hiburan  dan  informasi yang  cepat,  tetapi  juga  berpotensi menikam mereka dari belakang akibat terlalu intens mengeksplorasi isi materi dunia maya yang  kurang  mendidik.  Melalui  media  berbasis  teknologi  tersebut,  anak-anak  seringkali memiliki  ruang  untuk  mengeksplorasi  persoalan-persoalan  yang  barangkali  kurang  tepat atau belum sesuai dengan jenjang umur dan perkembangannya.
Namun  demikian,  kita  juga  tidak  bisa  menutup  mata  bahwa  ada  banyak  hal  positif yang  bisa  diambil  dari  perkembangan  media  berbasis  teknologi  tersebut.  Dampak  positif media  berbasis  teknologi  ini  adalah  antara  lain  untuk  memudahkan  seorang  anak  dalam mengasah kreativitas dan kecerdasan anak. Adanya beragam aplikasi digital untuk mewarnai, menulis,  belajar  membaca  akan  memberi  dampak  positif  bagi  perkembangan  otak  anak. Kemampuan  berimajinasi  anak  juga  semakin  terasah  karena  permainan  yang  disajikan bervariasi,  dilengkapi  animasi  yang  menarik,  dan  memiliki  jalan  cerita  yang  beragam sehingga anak akan lebih bersemangat belajar.
Pada dasarnya penyertaan media berbasis teknologi di setiap keluarga beragam dan dampaknya  juga  bermacam-macam  tergantung  bagaimana  keluarga  bisa  menggunakan media  dengan  bijak.  Untuk  mengetahui  bagaimana  penggunaan  media  di  keluarga  dan  apa saja  dampak  yang  ditimbulkan  dari  penggunaan  media,  maka  penulis  mencoba  melakukan kajian literatur tentang hal ini.

## PEMBAHASAN Media Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi
Kehadiran dan kecepatan Perkembangan teknclogi informasi (selanjutnya disebut TI) telah  menyebabkan  terjadinya  proses  perubahan  dramatis  dalam  segala  aspek  kehidupan manusia.  Kehadiran  TI  tidak  memberikan  pilihan  lain  kepada  pendidikan  dalam  keluarga selain  turut  serta  dalam  memanfaatkannya.  Pemanfaatan  TI  sekarang  ini  memungkinkan terjadinya  proses  komunikasi  yang  bersifat  global  dari  dan  ke  seluruh  penjuru  dunia sehingga tidak ada batas wilayah antar negara. Melalui Pemanfaatan TI, penggunanya dapat memperoleh berbagai informasi dari berbagai sumber dan dari berbagai Negara.
Perkembangan TI yang demikian pesat juga membawa perubahan pada bergesernya peranan pendidik (guru dan orangtua) sebagai penyampai pesan atau materi pelajaran. Guru dan  orangtua  tidak  lagi  berperan  sebagai  satu-satunya  sumber  belajar  dalam  kegiatan pembelajaran  baik  di  rumah  maupun  di  sekolah.  Anak  dapat  memperoleh  informasi  dari berbagai media dan sumber belajar seperti dari majalah, modul, siaran radio pembelajaran, televisi edukasi, dan media komputer atau yang lebih dikenal dengan pembelajaran berbasis komputer (PBK).
Media berbasis TI mencakup setiap kemungkinan sarana (alat) yang dapat digunakan untuk  menyajikan  informasi  dalam  pendidikan  dan  latihan  baik  di  lembaga  pendidikan formal  maupun  di  rumah.  Ellington  dalam  Zamroni  (2012)  menyatakan  bahwa  teknologi dalam  pendidikan  pada  dasarnya  adalah  apa  yang  oleh  teknologi  pendidikan  dipopulerkan dengan nama alat bantu pandang dengar ( audiovisual aid ). Selanjutnya dikembangkan dalam
Volume 4, Nomor 2, Juli 2018 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 163
pembelajaran untuk pencapaian tujuan pembelajaran tertentu. Media Berbasis TI merupakan perpaduan  antara  perangkat  keras  ( Hardware )  dan  Perangkat  Lunak (Software ).  Yusufhadi dalam  bukunya  (tanpa  tahun)  memaparkan  bahwa  sumber-sumber  belajar  bisa  berupa manusia  yaitu  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat;  buku/  perpustakaan;  media  masa  yaitu majalah,  surat  kabar,  radio,  TV;  alat  pelajaran  yaitu  buku  pelajaran,  peta,  gambar,  kaset, papan tulis, kapur tulis, spidol, dll; dan museum. Pendapat Yusufhadi tersebut memberikan pengertian bahwa media berbasis TI merupakan bagian dari sumber belajar.
Peran  dari  media  berbasis  TI  adalah  sebagai  alat  untuk  memungkinkan  terjadinya  proses pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  serta  menyenangkan.  Secara  umum  Miarso  (2004) memaparkan  tentang  kegunaan  media  dalam  pembelajaran,  yaitu:  (1)  Media  dapat memberikan rangsangan yang bervariasi terhadap otak sehingga otak dapat berfungsi secara optimal,  (2)  media  dapat  mengatasi  keterbatasan  yang  dimiliki  anak,  (3)  media  dapat melampui  batas  ruang,  (4)  media  memungkinkan  anak  untuk  dapat  berinteraksi  dengan lingkungannya,  (5)  media  menghasilkan  keseragaman  pengamatan,  (6)  media membangkitkan  keinginan  dan  minat  anak,  (7)  media  membangkitkan  motivasi  dan merangsang  anak  untuk  belajar,  (8)  media  memberikan  pengalaman  yang  integral (menyeluruh)  dari  sesuatu  yang  konkrit  ke  abstrak,  (9)  media  memberikan  kesempatan untuk belajar mandiri, pada tempat,waktu, dan kecepatan sendiri, (10) media meningkatkan kemampuan  keterbacaan  baru  ( new  literacy ),  (11)  media  mampu meningkatkan  efek sosialisasi,  (12)  media  dapat  meningkatkan  ekspresi  diri  anak.  Media  berbasis  TI  memiliki kegunaan-kegunaan seperti yang telah dituliskan oleh Miarso tersebut.
Wahidin  (2009)  memaparkan  tentang  tujuan  khusus  mempelajari  TI  adalah:  (1) menyadarkan anak akan potensi perkembangan TI yang terus berubah  sehingga anak dapat termotivasi untuk mengevaluasi dan mempelajari TI sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat,  (2)  Memotivasi  anak  untuk  bisa  beradaptasi  dan  mengantisipasi  perkembangan  TI, sehingga  anak  bisa  melaksanakan  dan  menjalani  aktifitas  kehidupan  sehari-hari  secara mandiri dan lebih percaya diri, (3) Mengembangkan kompetensi anak dalam menggunakan TI  untuk  mendukung  kegiatan  belajar,  bekerja,  dan  berbagai  aktifitas  dalam  kehidupan sehari-hari,  (4)  Mengembangkan  kemampuan  belajar  berbasis  TI,  sehingga  proses pembelajaran  dapat  lebih  optimal,  menarik,  dan  mendorong  anak  terampil dalam   berkomunikasi,  terampil  mengorganisasi  informasi,  dan  terbiasa  bekerjasama,  (5) Mengembangkan kemampuan belajar mandiri, berinisiatif, inovatif, kreatif, dan  bertanggungjawab dalam penggunaan TI untuk pembelajaran, bekerja, dan pemecahan masalah sehari-hari.

## Keluarga
Keluarga,  bagian  terkecil  dari  masyarakat,  tetapi  sangat  mempengaruhi  kualitas masyarakat.  Pemerintah  sejak  tahun  1994,  tepatnya  tanggal  29  Juni,  memperingati  hari keluarga  secara  nasional.  Tujuannya  mengajak  seluruh  keluarga  Indonesia  agar  melakukan introspeksi  dan  berbenah  diri  untuk  meningkatkan  kualitasnya,  sehingga  tercipta  keluarga bahagia dan sejahtera. Keluarga yang diimpikan oleh anak dan setiap orang adalah keluarga yang  bahagia secara  lahir  maupun  batin.  Adapun  hal-hal  untuk  menciptakan keluarga  yang bahagia adalah sebagai berikut:

## 1.Komunikasi
Komunikasi  adalah  faktor  penting  bagi  setiap  hubungan,  terutama  hubungan  keluarga. Jadi,  luangkan  waktu  setiap  hari  untuk  saling  bertukar  cerita  dengan  anggota  keluarga Anda.  Pada  saat  sulit,  komunikasi  juga  yang  akan  membantu  Anda  dan  keluarga menghadapinya bersama.

## 2.Rutinitas
Melakukan  aktivitas  yang  menyenangkan  bersama-sama  secara  rutin  akan  membuat
ikatan  antara  anggota  keluarga  semakin  kuat.  Saat-saat  menyenangkan  ini  akan  jadi memori tak terlupakan hingga saat anak dewasa.

## 3. Seimbangkan Kehidupan Keluarga dan Pekerjaan
Hal  ini  tidak  mudah  dilakukan,  tapi  penting  bagi  keluarga  bahagia  Anda.  Saat menghabiskan waktu bersama keluarga, lupakan pekerjaan sejenak. Hal ini akan membuat anak    merasa  diprioritaskan,  sehingga  mereka  akan  merasa  nyaman  dan  percaya  diri. Sebaliknya, kalau  selalu sibuk dengan pekerjaan, anak  akan merasa tidak bdibutuhkan
4. Ambil Keputusan Bersama
Anak    dikutsertakan    mengambil  keputusan  keluarga  bersama  dengan  keputusan sederhana. Hal ini membuat anak  menjadi bagian dari keluarga dan menciptakan sense of belonging  yang  memperkuat  ikatan  keluarga.  Selain  itu,  anak  yang  membantu menentukan  peraturan  keluarga  biasanya  cenderung  mengikuti  peraturan  tersebut dengan lebih baik, sehinga melatih sikap disiplin mereka Keluarga juga merupakan tempat pendidikan pertama dan utama bagi seorang anak. Arti keluarga menurut bahasa Sanskerta berasal dari kata "kulawarga" yang terdiri dari kata "ras"  dan  "warga"  yang  berarti  "anggota",  maknanya  adalah  lingkungan  yang  terdapat beberapa  orang  yang  masih  memiliki  hubungan  darah.  Keluarga  sebagai  kelompok  sosial terdiri  dari  sejumlah  individu,  yang  memiliki  hubungan  antar  individu,  terdapat  ikatan, kewajiban,  tanggung  jawab  di  antara  individu  tersebut  (Wikipedia,  2015).  Setiap  anggota keluarga  memiliki  peranan  yang  berbeda-beda.  Peranan  keluarga  menggambarkan seperangkat perilaku antar pribadi, sifat, kegiatan yang berhubungan dengan pribadi dalam posisi dan situasi tertentu. Peranan pribadi dalam keluarga didasari oleh harapan dan pola perilaku dari keluarga, kelompok dan masyarakat (Jhonson, C.L. 1988). Peran dasar orangtua ialah bertanggung jawab atas pemeliharaan anak-anaknya. Orangtua membawa serangkaian kebutuhan  dan  kualitas  kompleks  dalam  proses  pengasuhan  (Brooks,  2011).  Anak  sebagai anggota keluarga, memiliki peran taat dan patuh kepada orang tua. Nasihat dan saran orang tua  harus  ditaati  agar  tidak  menyesal  dikemudian  hari.  Semua  nasihat  dari  orang  tua bertujuan baik, demi masa depan anak-anaknya.
Seiring  berkembangnya  IPTEKS  dan  Zaman  yang  semakin  maju,  berdampak  pada semakin  meningkatnya  kebutuhan  keluarga,  sehingga  berdampak  pula  pada  bergesernya peran  anggota  keluarga  di  rumah.  Adapun  beberapa  hal  yang  dapat  menyebabkan bergesernya  peran  anggota  keluarga  menurut  Halim  (2014)  antara  lain  adalah  (1)  Tingkat Pendidikan  dan  disiplin  ilmu,  (2)  Pasangan  belum  mendapatkan  pekerjaan  yang  sesuai dengan keinginan dan kompetensinya, (3) Gaji pasangan yang kurang mencukupi kebutuhan keluarga,  (4)  Orangtua  yang  sudah  tiada,  (5)  penghasilan  orangtua  tidak  mencukupi kebutuhan keluarga, (6) Jumlah anggota keluarga yang besar.
Keluarga sebagai bagian dari sebuah masyarakat memiliki fungsi. Adapun fungsi yang harus dijalankan oleh sebuah keluarga menurut Clayton (2003) antara lain adalah (1) Fungsi Pendidikan  dilihat  dari  bagaimana  keluarga  mendidik  dan  menyekolahkan  anak  untuk mempersiapkan  kedewasaan  dan  masa  depan  anak.  (2)  Fungsi  Sosialisasi  anak  dilihat  dari bagaimana keluarga mempersiapkan anak menjadi anggota masyarakat yang baik. (3) Fungsi Perlindungan  dilihat  dari  bagaimana  keluarga  melindungi  anak  sehingga  anggota  keluarga merasa  terlindung  dan  merasa  aman.  (4)  Fungsi  Perasaan  dilihat  dari  bagaimana  keluarga secara  instuitif  merasakan  perasaan  dan  suasana  anak  dan  anggota  yang  lain  dalam berkomunikasi dan berinteraksi antar sesama anggota keluarga. Sehingga saling pengertian satu sama lain dalam menumbuhkan keharmonisan dalam keluarga. (5) Fungsi Agama dilihat dari  bagaimana  keluarga  memperkenalkan  dan  mengajak  anak  dan  anggota  keluarga  lain melalui  kepala  keluarga  menanamkan  keyakinan  yang  mengatur  kehidupan  kini  dan
Volume 4, Nomor 2, Juli 2018 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 165
kehidupan  lain  setelah  dunia.  (6)  Fungsi  Ekonomi  dilihat  dari  bagaimana  kepala  keluarga mencari  penghasilan,  mengatur  penghasilan  sedemikian  rupa  sehingga  dapat  memenuhi rkebutuhan-kebutuhan  keluarga.  (7)  Fungsi  Rekreatif  dilihat  dari  bagaimana  menciptakan suasana  yang  menyenangkan  dalam  keluarga,  seperti  acara  nonton  TV  bersama,  bercerita tentang pengalaman masing-masing, dan lainnya. (8) Fungsi Biologis dilihat dari bagaimana keluarga meneruskan keturunan sebagai generasi selanjutnya. (9) Memberikan kasih sayang, perhatian,  dan  rasa  aman  di  antara  keluarga,  serta  membina  pendewasaan  kepribadian anggota keluarga.
Lingkungan  keluarga  sangat  berpengaruh  terhadap  jangkauan  kompetensi  yang dimiliki anak. Pengasuhan yang terampil yang diterapkan dalam keluarga dapat merangsang perkembangan  intelektual  seorang  anak.  Pengasuhan  yang  menerapkan  komunikasi  yang efektif  dan  produktif  juga  berperan  penting  dalam  mengembangkan  kemampuan  berpikir anak  sehingga  berpengaruh  terhadap  kualitas  kemampuan  dan  intelektual  yang  dimiliki anak.

## Dampak Penyertaan Media Berbasis Teknologi Informasi dalam Kehidupan Keluarga
Kehidupan  keluarga  masa  kini  tidak  terlepas  dari  pengaruh  penggunaan  media berbasis teknologi informasi. Tak heran jika banyak orang tua merasa perlu memperkenalkan sedini  mungkin  berbagai  macam  alat  permainan  yang  berbasis  teknologi  informasi  seperti play station (PS) atau bahkan membelikan smartphone dengan berbagai aplikasinya kepada anak-anak  mereka.  Orangtua  beranggapan  jika  alat-alat  itu  mereka  perkenalkan  sejak  dini maka anak-anak mereka tidak akan tertinggal pesatnya perkembangan teknologi informasi. Banyak  Orangtua  berpendapat  bahwa  tantangan  masa  depan  pasti  akan  lebih  dinamis  dan kompetitif.
Pemanfaatan media berbasis teknologi informasi sudah bukan merupakan hal asing lagi bagi anak usia dini di dalam sebuah keluarga. Hal ini disebabkan orang tua mereka sudah sering  menggunakan  media  berbasis  teknologi  informasi  atau  gadget.  Teknologi  informasi sudah menjadi bagian dari hidup orang tua di zaman globalisasi ini, sehingga tidak heran jika anak sudah mengenal dan bisa mengoperasikan media yang umum seperti televisi, komputer atau  smartphone.  Dalam  menyikapi  perkembangan  teknologi  informasi  saat  ini  yang diwujudkan  dalam  berbagai  media  berbasis  teknologi  informasi,  maka  orangtua  harus mengetahui waktu yang tepat dalam pemberian media-media tersebut pada anak. Pemberian media  tersebut  dapat  disesuaikan  dengan  perkembangan  usia  anak.  Orangtua  juga  harus mampu  membatasi  pemakaian  media-media  tersebut  sehingga  fungsinya  tetap  dapat membantu orangtua untuk mengedukasi anak-anaknya.
Sebagai orangtua yang bijak maka kita perlu mengingat kembali bagaimana anak usia dini berpikir tentang dunia. Orangtua harus menyadari bahwa belajar dengan menggunakan teknologi  mungkin  tidak  sesuai  dengan  perkembangan  anak  usia  dini,  tidak  seperti  yang tampaknya  dipikirkan  oleh  kebanyakan  orangtua  dan  guru  (Armstrong,  2011).  Media berbasis  teknologi  informasi  bukanlah  lingkungan  kaya  rangsangan  yang  diperlukan  anak usia  dini  untuk  bisa  melatih  otak  primodial  mereka.  Anak  usia  dini  memerlukan  interaksi aktif  dengan  dunia  nyata.  Sebaliknya,  media  berbasis  teknologi  informasi  yang  umumnya digunakan  anak  di  rumah  menawarkan  interaksi  tidak  nyata  dengan  dunia  hanya  melalui tindakan menggerakkan mouse, joystick, sentuhan tangan atau remote control (Currafo.H.K, 1984).
Orangtua dan anggota keluarga di rumah juga harus disadarkan bahwa anak usia dini memerlukan  pengalaman  sosial  dan  emosional  yang  aman  serta  bermakna  bersama  teman sebaya dan orang dewasa di sekitar mereka. Bermain dan berinteraksi dengan anak lain dan orang  dewasa  di sekitar  anak  akan  mendorong  pembelajaran sosial,  menciptakan  landasan
peran  bagi  anak  untuk  melihat  dunia  sosial  di  sekitarnya.  Selain  itu  anak  dapat  belajar menyesuaikan  perilakunya  dengan  kebutuhan  dan  tuntutan  teman  sebayanya  dan  orang disekitarnya.  Bermain  dan  berinteraksi  dengan  orang-orang  di  sekitar  anak  juga  dapat mendukung  pertumbuhan  emosional  karena  anak  bisa  memproyeksikan  ketakutan, kebahagiaan, rasa iri, kemarahan, dan ambisi pada mainan, boneka, dan benda-benda lainnya, serta  mengungkapkan  semua  rasa  cemasnya  dengan  cara  yang  konstruktif.  Bermain  dan berinteraksi mendukung perkembangan kognitif karena anak secara simbolis bekerja dengan materi  kesenian,  membuat  improvisasi  dramatis,  dan  bentuk  gambaran  lainnya,  menyusun pola makna dari interaksi dengan benda dan manusia (Singer & Singer, 1990). Pengalaman- pengalaman tersebut belum tentu akan didapatkan oleh anak ketika mereka hanya bermain dan berinteraksi dengan media berbasis teknologi informasi.
Anak  usia  dini  yang  terlalu  cepat  diperkenalkan  teknologi  informasi,  ternyata  akan menjadi dewasa sebelum waktunya. Anak-anak cenderung memilih konten-konten dewasa di sosial  media.  Anak-anak  bisa  kehilangan  kepolosan  dan  menjelajah  banyak  hal  di  luar pengertian  mereka.  Di  satu  sisi  pemanfaatan  media  berbasis  teknologi  informasi memudahkan berbagai urusan manusia. Namun, kita tidak boleh terlena dengan kemudahan yang diberikan oleh media-media tersebut, karena media-media tersebut akan membuat para penggunanya  menjadi  malas.  Anak-anak  juga  dapat  belajar  perilaku  kekerasan  setelah berinteraksi dengan media-media ini. Pembelajaran anak usia dini tidak hanya dillakukan di lembaga  formal,  namun  harus  melibatkan  orangtua  selalu  pendidik  utama  dengan pendekatan  keteladanan  (uswah  ak  hasanah),  karena  keberhasilan  pembelajaran  di pendidikan  Anak  usia  dini  lebih  tepat  memakai  pendekatan  informal  sehingga  guru  Paud perlu melibatkan orangtua dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran(Dewi 2017a). Maka dari  itu  orangtua  dan  orang  dewasa  di  lingkungan  keluarga  perlu  terus  mengawasi  dan mendampingi  anak-anak  mereka  ketika  menggunakan  media-media  tersebut  di  rumah. Orangtua  harus  disadarkan  bahwa  akan  ada  waktu  yang  tepat  bagi  anak  untuk  mengenal media-media tersebut.
Alimah,  dkk  yang  tergabung  dalam  komunitas  Ibu  Profesional  (2013)  juga menjelaskan  bahwa  kemajuan  teknologi  dan  informasi  memberikan  sejumlah  dampak  bagi keluarga  yaitu  (1)  semua  anggota  keluarga  sibuk  dengan  gadgetnya  masing-masing,  (2) pertemuan keluarga menjadi berkurang, meskipun dalam satu rumah, (3) silaturahim secara langsung  menjadi  berkurang,  (4)  mendekatkan  yang  jauh,  dan  menjauhkan  yang  dekat. Menyikapi dampak-dampak yang muncul akibat pemanfaatan media berbasis teknologi dan informasi dalam keluarga, maka setiap anggota harus disadarkan bahwa: (1) menggunakan teknologi  sewajarnya  saja,  artinya  media-media  tersebut  digunakan  sebagai  penyambung hati  keluarga  buka  hanya  untuk  kesenangan  pribadi.  (2)  memanfaatkan  teknologi  untuk kemajuan dan komunikasi keluarga. (3) perlu adanya pengawasan dan arahan dari orangtua untuk  anak-anak  mereka  pada  saat  menggunakan  media  berbasis  teknologi  dan  informasi. (4)  orangtua  juga  perlu  menanamkan  keimanan  yang  kuat  kepada  anak  agar  anak  tidak terjerumus ke hal-hal negatif ketika menggunakan teknologi informasi.

## PENUTUP Simpulan
Media  berbasis  teknologi  informasi  keberadaannya  semakin  berkembang  pesat,  tak terkecuali di Negara Indonesia. Mayoritas masyarakat Indonesia telah memanfaatkan media ini untuk mempermudah urusan-urusan mereka. Baik orangtua maupun anak-anak saat ini sudah  tidak  asing  lagi  dengan  media-media  berbasis  teknologi  informasi.  Hampir  setiap keluarga  di Indonesia  pasti memiliki dan memanfaatkan  media-media  ini dalam kehidupan mereka.  Tak  sedikit  pula  para  orangtua  yang  sudah  memperkenalkan  anak-anak  mereka
Volume 4, Nomor 2, Juli 2018 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 167
wujud  dari  kecanggihan  teknologi  informasi.  Hal  ini  dikarenakan  orangtua  sudah menganggap  media-media  ini  sebagai  kebutuhan  hidup  sehingga  anak-anak  mereka  juga perlu diperkenalkan dengan media-media ini sejak dini.

## Saran
Walaupun  demikian  orangtua  juga  harus  menyadari  bahwa  selain  memberikan dampak  positif,  memperkenalkan  media  ini  kepada  anak-anak  juga  akan  memberikan pengaruh  yang  negatif,  sehingga  perlu  adanya  aturan  yang  jelas,  pengawasan  dan pendampingan  ketika  anak-anak  menggunakan  media  berbasis  teknologi  informasi  dalam kehidupan  mereka  khususnya  di  rumah.  Orangtua  juga  harus  selektif  dalam  memilih program-program  atau  aplikasi-aplikasi  yang  ditawarkan  dan  disediakan  dalam  media berbasis teknologi informasi yang akan dimanfaatkan oleh anak-anak mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
Alimah,Niken.TF.,  dkk.  2013.  Bunda  Sayang,  12  Ilmu  Dasar  Mendidik  Anak.  Jakarta:  Gazza Media
Armstrong,  Thomas.  2011. THE  BEST  SCHOOLS,  Mendidik  Siswa  Menjadi  Insan  Cendekia Seutuhnya. Bandung: Kaifa, PT. Mizan Pustaka. Brooks,  Jane.  2011. The  Process  of  Parentinng  (8 th Edition)  Alih  Bahasa:  Rahmat  Fajar . Jakarta: Pustaka Pelajar.
Clayton,  Richard  R.  2003. The  Family,  Mariage  and  Social  Change (online) http://id.wikipedia.org/wiki/Keluarga, diakses tanggal 24 Maret 2015.
Currafo.H.K,  1984, Microcomputers  in  education:  Why  is  earlier  better?” .  Teachers  Colege Record,
Dewi, Yuli Ani Setyo. 2017a. “Korelasi Efektivitas Komunikasi Dan Latar Belakang Etnis/Suku Orangtua Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Di Raudlatul Athfal Kabupaten Pasuruan.” Seling 3(1): 99–114.
———. 2017b. “Metode Pembelajaran Guru Etnis Jawa- Madura Dalam Pengembangan Bahasa Siswa RA Di Kabupaten Pasuruan.” Seling 3(2): 94–106. Wajdi, Muh. Barid Nizaruddin. 2015. “Pendidikan Ideal Menurut Ibnu Khaldun Dalam Muqaddimah.” JURNAL LENTERA : Kajian Keagamaan, Keilmuan dan Teknologi 13(2): 226–35.
Halim, Abdul. 2014. Kedudukan dan Perang Anggota Keluarga (Online).
http://abdulhalimsolkan.blogspot.com/2014/01/kedudukan-dan-peran-anggota- keluarga.html#sthash. NG54C7hn.dpuf , diakses tanggal 23 Maret 2015.
Jhonson, C.L. 1988. Ex Familia . New Brunswick: Rutger University Press). Kemkominfo.  2014. Pengguna  Internet  di  Indonesia  Capai  82  Juta  (Online). http://kominfo.go.id/index.php/content/detail/3980/Kemkominfo%3A+Pengguna+I nternet+di+Indonesia+Capai+82+Juta/0/berita_satker#.VRNXkI5fxFo,  diakses  16 Maret 2015.
Miarso,Yusufhadi. 2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan . Jakarta: Prenada Media.
Singer,  D.G  &  Singer,  J.L.1990. The House of make-believe: Children’s play and the developing imagination. Cambridge, MA: Havard University Press Utami,Krismas  Wahyu.2013, Mengapa  Anak  Harus  Kenal  Teknologi  Sejak  Dini?  (Online) . http://m.kompas.
com/female/read/2013/04/30/23533921/Mengapa.Anak.Harus.Kenal, diakses pada 9 Maret 2015 Vygotsky,  L.S.  1929, The  Problem  of  cultural  development  of  the  child  II”. The  pedagogical Seminary and Journal Of Genetic Psychology, 36(3). Wahidin,  Dadan.  2009. Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  sebagai  Media Pembelajaran (online). http://www.academia.edu/5368002/pemanfaatan_teknologi_informasi_dan_komuni kasi_sebagai_media, diakses 23 Maret 2015
Wikipedia.  Tanpa  Tahun. Keluarga  (online). http://id.wikipedia.org/wiki/Keluarga,diakses tanggal 24 Maret 2015.
Yusufhadi, Tanpa Tahun. Media Instruksional. Jakarta : Pusat TKPK, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Zamroni, Edris. 2012. Pemanfaatan Tekonologi Informasi (TI) Dalam Layanan Bimbingan Dan Konseling  Sebagai  Representasi  Berkembangnya  Budaya  Profesional  Konselor  dalam Melayani (Online). http://www.academia.edu/3650762/Pemanfaatan_Tekonologi_Informasi,  di  akses 23 Maret 2015