Nur Asiyah Jamil, Bambang Sri Anggoro,Wawan Gunawan ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS DAN BURNOUT BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK BERDASARKAN PEMBELAJARAN MMP (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL AND INTELLECTUALLY)

## ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS DAN BURNOUT BERPIKIR
KREATIF PESERTA DIDIK BERDASARKAN PEMBELAJARAN MMP (SOMATIC,
AUDITORY, VISUAL AND INTELLECTUALLY)
N ur Asiyah Jamil 1 , Bambang Sri Anggoro 2 , Wawan Gunawan 3
UIN Raden Intan Lampung, Jalan Endro Suratmin, Sukarame, Bandar Lampung 1,2,3
Email : Nurasiyahj03@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan literasi  matematis dan burnout peserta didik berdasarkan model  pembelajaran  MMP  ( Misouri Mathematics Project ). Penelitian ini merupakan penelitian jenis Quisi Experimental Design. Populasi pada penelitian ini  yaitu peserta didik kelas VII SMP Negeri 2Adiluwih, pengambilan sampel menggunakan  teknik Cluster  Random Sampling didapat sampelnya yaitu kelas  VII A sebagai kelas eksperimen dengan perlakuan model pembelajaran MMP dan kelas VII D sebagai kelas kontrol dengan perlakuan pembelajaran konvensional. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan uji MANOVA. Menurut hasil analisis, terdapat pengaruh positif  model pembelajaran MMP  terhadap kemampuan literasi matematis dan burnout peserta didik. Karena adanya model MMP  ini bisa  menjadikan suasana belajar jadi lebih aktif dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif  model  MMP  terhadap  kemampuan literasi matematis dan burnout peserta didik.
Kata Kunci : Burnout ; Literasi Matematis; MMP ( Misouri Mathematics Project )

## ABSTRACT
This study aims to analyze the mathematical literacy skills and burnout of students based on the MMP (Misouri Mathematics Project). This research is a type of research Quisi Experimental Design. The population in this study were students of class VII SMP Negeri 2 Adiluwih, sampling using the technique Cluster Random Sampling obtained the sample, namely class VII A as an experimental class with MMP learning model treatment and class VII D as a control class with conventional learning treatment. Analysis of the data used in this study using the MANOVA test. According to the results of the analysis, there is a positive influence of the MMP learning model on the mathematical literacy ability and burnout of students. Because the MMP model can make the learning atmosphere more active than conventional learning. So it can be concluded that there is a positive influence of the MMP model on mathematical literacy skills and burnout of students.
Keywords: Burnout; Mathematical Literacy; MMP (Misouri Mathematics Project)

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan sutu proses jangka panjang yang sudah menjadi bagian yang tidak terpisahkan dalam kehidupan
didunia.  Pendidikan  matematika adalah dasar keilmuan wajib yang menjadi dasar perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Kemampuan dalam pemecahan
Nur Asiyah Jamil, Bambang Sri Anggoro,Wawan Gunawan ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS DAN BURNOUT BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK BERDASARKAN PEMBELAJARAN MMP (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL AND INTELLECTUALLY)
masalah, membangun nalar kritis yang sistematis dan kreatif yang di ajarkan pada ilmu matematika yang menjadi modal utama untuk menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi.
Pendidikan  dilaksanakan tertata dan terancang guna mewujudkan suasana belajar menjadi aktif dalam mengembangkan potensi peserta didik. Melalui pendidikan peserta didik dapat memperluas wawasannya dan memperoleh ilmu pengetahuan yang dibutuhkan(Tama dkk., n.d.).  Ilmu matematika merupakan salah satu bidang ilmu pendidikan yang berperan dalam kehidupan sehari-hari dan dapat mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas. Matematika sebagai aktivitas manusia yang berarti manusia diberi kesempatan untuk menemukan kembali ide dan konsep matematika dengan bimbingan yang lebih dewasa(Nurussilmah dkk., n.d.).  Sistem pendidikan nasional sesuai yang di tuliskan pada undang-undang Nomor 20 tahun 2003, pasal 3 menjelaskan  tentang tujuan pendidikan yaitu untuk mengembangkan potensi peserta didik supaya menjdai manusia yang beriman serta bertakwa Kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, kreatif, cakap, bertanggung jawab, mandiri dan menjadi warga negara demokratis(Sistem Pendidikan Nasional, 2003).
Berdasarkanhasil wawancara yang dilakukan peneliti saat pra-penelitian
dengan pendidik di SMP Negeri2 Adiluwih, pembelajaran matematika masih menggunakan model konvensional dengan metode ceramah dan  penugasan yang dibantu buku cetak sehingga masih ditemukan permasalahan peserta didik yang  cepat merasa bosan terlebih materi pelajaran yang terkadang terkesan rumit membuat kebanyakan peserta didik menjadi malas mengikuti pembelajaran dan cenderung mengalami burnout . Kebanyakan peserta didik menyelesaikan masalah dengan menghafal rumus namun kesulitan ketika menerapkan dan menafsirkan rumus tersebut dalam konteks masalah matematis. Masih banyak peserta didik yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah ketika diberikan soal yang sedikit berbeda dari contoh soal yang sudah dijelaskan sebelumnya salah satunya pada materi perbandingan.
Berdasakan hal tersebut menunjukkan bahwa kendala yang dialami peserta didik SMP Negeri 2Adiluwih dalam proses pembelajaran yaitu kemampuan  literasi  matematis  masih tergolong rendah  dan burnout yang dialami  peserta didik masih cukup tinggi. Hal ini selaras dengan hasil yang diperoleh peneliti ketika memberikan tes kemampuan literasi matematis dan burnout .
Seperti yang terlihat pada tabel berikut data  nilai ulangan harian peserta didik kelas VII SMP Negeri 2 Adiluwih.
Nur Asiyah Jamil, Bambang Sri Anggoro,Wawan Gunawan ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS DAN BURNOUT BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK BERDASARKAN PEMBELAJARAN MMP (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL AND INTELLECTUALLY)
Tabel 1. Daftar Nilai Ulangan Harian Peserta Didik Kelas VIISMP Negeri 1 AdiluwihTahun Pelajaran
2019/2020 No Kelas Interval Nilai Jumlah Peserta Didik 𝑋𝑋 < 75 𝑋𝑋 ≥ 75 1 VII A 25 5 30 2 VII B 23 9 32 3 VII C 24 8 32 4 VII D 23 7 30 5 VII E 26 6 32 *)sumber data: buku nilai guru
Melihat dari permasalahan diatas mengindikasikan bahwa kemampuan literasi  matematis  pada umumnya masih tergolong rendah dan burnout peserta didik pada umumnya masih cukup tinggi. Maka diperlukannya penerapan model pembelajaran yang tepat agar peserta didik menjadi lebih aktif dan memiliki motivasi belajar juga mengembangkan kreativitas peserta didik dalam menyelesaikan masalah dengan konsepnya sendiri dari materi yang telah dijelaskan pendidik.
Model pembelajaran missoury mathematics project ( MMP ) Menurut krismanto  dalam Anna Fauziah Sukasno, suatu model pembelajaran yang didesain supaya pendidik dapat memaksimalkan efektivitas penggunaan latihan-latihan agar peserta didik dapat mencapai hasil yang maksimal. Sedangkan menurut Krismanto model pembelajaran MMP adalah model pembelajaran yang sistematis seperti halnya struktur pengajaran matematika. Model pembelajaran MMP memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara kooperatif dalam latihan dengan bimbingan pendidik kemudian peserta didik menerapkan pemahaman yang di miliki dalam setwork (Fauziah dkk., n.d.) . Model pembelajaran MMP lebih memusatkan pada penugasan atau
pengerjaan tugas dalam bentuk LKS kepada siswa dilihat dari seberapa paham siswa terhadap penjelasan yang sudah di jekaskan pada tahap pengembangan serta guru juga melihat cara kerja setiap siswa.
Literasi  matematis merupakan salah satu domain yang diukur dalamProgramme for International Student Assessmen t (PISA), literasi matematis ialah kemampuan seseorang untuk merumuskan, menerapkan, dan menafsirkan matematika dalam berbagai konteks, termasuk kemampuan melakukan penalaran secara matematis dan menggunakan  konsep, prosedur, fakta untuk menggambarkan, menjelaskan atau memperkirakan fenomena/kejadian, dan yang membantu seseorang untuk mengenal kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Thomson, Hilman, & Bortoli  yang dikutip oleh Mohayat dan Netriwati, salah satu aspek penting literasi matematis ialah mampu menggunakan matematika dan bekerja secara matematis dalam berbagai situasi(B. Slivar, 2001).
Pines & aronson mendefinisikan “ burnout may be defined as a state of physical, emotional and mental exhaustion that results from long-tern involvement that are emotionally demanding”, burnout diartikan sebagai kondisi emosional
Nur Asiyah Jamil, Bambang Sri Anggoro,Wawan Gunawan ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS DAN BURNOUT BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK BERDASARKAN PEMBELAJARAN MMP (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL AND INTELLECTUALLY)
dimana seseorang merasa lelah dan jenuh secara mental maupun fisik sebagai akibat tuntutan pekerjaan yang meningkat(B. Slivar, 2001). Burnout merupakan salah satu gejala kejenuhan yang terjadi pada seseorang yang diakibatkan adanya tuntutan kekuatan ataupun sumber daya manusia yang berlebihan. Burnout merupakan perubahan sikap dan perilaku dalam bentuk menarik diri secara psikologis dari sesuatu hal baik pendidikan atau pekerjaan, merasa tidak berdaya, merasa tidak ada harapan, merasa terjebak kesedihan yang mendalam secara terus menerus menimbulkan rasa lelah dan ketidakberdayaan, merasa kekurangan energi untuk bekerja atau belajar, bersikap kasar terhadap orang lain dan tidak peduli dengan lingkungan sekitar.
Dari uraian diatas model pembelajaran  MMP  dapat digunakan dalam proses pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan  literasi matematis dan burnout peserta didik. Berdasarkan penelitian (Ipa, 2014). Menyimpulkan bahwa dari penerapan model pembelajaran MMPlebih efektif dari model konvensional dan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Misouri Mathematics Project (MMP) juga melatih kerjasama antara peserta didik pada langkah kerja kooperatif, mengerjakan lembar kerja secara berkelompok akan membuat peserta didik saling membantu kesulitan masing-masing dan saling bertukar pikiran. Bagi peserta didik yang malu bertanya kepada guru jika ada kesulitan dalam memahami materi yang sedang.
METODE PENELITIAN
Metode merupakan teknis yang dilakukan dalam proses penelitian, sedangkan penelitian adalah semua kegiatan pencarian, penyelidikan, dan percobaan secara ilmiah dalam bidang tertentu untuk mendapatkan fakta-fakta yang bertujuan untuk menemukan pengertian baru dan menaikkan tingkat ilmu dan teknologi (Margono, 2004). metode penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data penelitiannya. Dari penjelasan tersebut peneliti menyimpulkan bahwa metode penelitian  sebagai sarana yang memiliki fungsi membantu kelancaran dalam penelitian. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan metode Quasi Experimental Design.
Penelitian  ini menggunakan dua kelompok yang dipilih secara dengan teknik cluster random sampling , kelompok pertama sebagai kelompok eksperimen, yaitu peserta didik yang mendapat perlakuan ( treatment ) model pembelajaran MMP  dan kelompok kedua sebagai kelompok kontrol, yaitu peserta didik yang mendapat pembelajaran konvensional. Kedua kelas diasumsikan sama dalam segi yang relevan, hanya berbeda pada perlakuan X yang diberikan.
Tabel 2. Desain Penelitian Kelompok Treatment Post-test Eksperimen X O 1 Kontrol - O 2
Keterangan :
O 1 = Post-test kemampuan literasi matematis dan Burnout kelompok eksperimen
O 2 = Post-test kemampuan literasi matematis dan Burnout kelompok kontrol
Nur Asiyah Jamil, Bambang Sri Anggoro,Wawan Gunawan ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS DAN BURNOUT BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK BERDASARKAN PEMBELAJARAN MMP (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL AND INTELLECTUALLY)
X = Pembelajaran menggunakan model pembelajaran MMP
Pada penelitian ini terdapat dua variabel, variabel yang memengaruhi yaitu model pembelajaran MMP (Variabel Bebas) dan variabel yang dipengaruhi adalah Kemampuan Literasi Matematis (Y 1 ) dan Burnout (Y 2 ) yang juga disebut sebagai (Variabel Terikat).
Populasi  dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Adiluwih. Terdapat beberapa teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes, angket, wawancara dan dokumentasi. Instrumen penelitian yang digunakan ialah tes kemampuan literasi matematis peserta didik, serta angket burnout . Penelitian ini menggunakan uji instrumen penelitian berupa uji validitas, uji reliabilitas, uji tingkat kesukaran dan uji daya pembeda. Teknik uji hipotesis yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah Multivariate Analysis of Varians atau yang sering didengar dengan MANOVA. Sutrisno dan Wulandari menjelaskan MANOVA merupakan teknik statistik yang digunakan untuk menghitung pengujian signifikansi perbedaan rata-rata secara bersamaan antara kelompok untuk dua variabel terikat atau lebih (Sutrisno dkk., n.d.). Adapun rumus uji MANOVA untuk
membandingkan vektor mean sebanyak 𝑔𝑔 , sebagai berikut :
𝑋𝑋 𝑖𝑖𝑖𝑖 = 𝜇𝜇 + 𝜏𝜏 𝑖𝑖 + 𝑒𝑒 𝑖𝑖𝑖𝑖 , 𝑗𝑗 = 1,2,3, … 𝑛𝑛 𝑖𝑖 dan 𝐼𝐼 = 1,2,3, … , 𝑔𝑔
Vektor observasi dapat dikomposisi ulang sesuai model, yaitu :
𝑋𝑋 𝑖𝑖𝑖𝑖 = 𝑥𝑥̅ + 𝑥𝑥̅ 𝑖𝑖 − 𝑥𝑥̅ + 𝑥𝑥̅ 𝑖𝑖𝑖𝑖 − 𝑥𝑥̅ 𝑖𝑖 Keterangan :
𝑋𝑋 𝑖𝑖𝑖𝑖 : observasi
𝑥𝑥̅ : rata-rata sampel keseluruhan 𝜇𝜇 𝑥𝑥̅ 𝑖𝑖 + 𝑥𝑥̅ : estimasi efek perlakuan 𝜏𝜏 𝑖𝑖 𝑥𝑥̅ 𝑖𝑖𝑖𝑖 + 𝑥𝑥̅ 𝑖𝑖 : residu 𝑒𝑒 𝑖𝑖𝑖𝑖
Hipotesis yang diujikan dapat dirumuskan sebagai berikut :
𝐻𝐻 0 ∶ 𝜏𝜏 1 = 𝜏𝜏 2 = 𝜏𝜏 3 = ⋯ = 𝜏𝜏 𝑔𝑔 (tidak ada perbedaan antar perlakuan)
𝐻𝐻 1 ∶ 𝜏𝜏 1 ≠ 𝜏𝜏 2 ≠ 𝜏𝜏 3 ≠ ⋯ ≠ 𝜏𝜏 𝑔𝑔 (setidaknya ada perbedaan antara dua perlakuan)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data nilai kemampuan literasi matematis peserta didik, diperoleh nilai tertinggi ( 𝑋𝑋 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 ) , nilai terendah ( 𝑋𝑋 𝑚𝑚𝑖𝑖𝑚𝑚 ) , median, modus, jangkauan dan simpangan baku ( 𝑆𝑆 ) pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Rangkuman hasil data amatan nilai kemampuan literasi matematis dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 3. Deskripsi Data Amatan Kemampuan Literasi Matematis Peserta Didik Kelompok ( 𝑋𝑋 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 ) ( 𝑋𝑋 𝑚𝑚𝑖𝑖𝑚𝑚 ) Ukuran Tendensi Sentral Ukuran Dispersi 𝑋𝑋� 𝑀𝑀 𝑒𝑒 𝑀𝑀 𝑜𝑜 𝑅𝑅 𝑆𝑆 Eksperimen 90,63 56,25 74,2 76,56 78,13 34,38 8,079 Kontrol 81,25 50 68,3 68,75 75 31,25 8,27
*)sumber data: hasil penelitian
Nur Asiyah Jamil, Bambang Sri Anggoro,Wawan Gunawan ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS DAN BURNOUT BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK BERDASARKAN PEMBELAJARAN MMP (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL AND INTELLECTUALLY)
Menurut  tabel 3 dapat disimpulkan bahwa kemampuan literasi  matematis peserta didik pada kelas eksperimen lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol dilihat dari nilai tertinggi, nilai terendah dan ukuran tendensi sentral.
Selain itu diperoleh juga data nilai Burnout peserta didik diperoleh nilai
tertinggi ( 𝑋𝑋 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 ) , nilai terendah ( 𝑋𝑋 𝑚𝑚𝑖𝑖𝑚𝑚 ) , median, modus, jangkauan dan simpangan baku ( 𝑆𝑆 ) pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Rangkuman hasil data amatan nilai kemampuan literasi matematis dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4. Deskripsi Data Amatan
Burnout Peserta Didik Kelompok ( 𝑋𝑋 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 ) ( 𝑋𝑋 𝑚𝑚𝑖𝑖𝑚𝑚 ) Ukuran Tendensi Sentral Ukuran Dispersi 𝑋𝑋� 𝑀𝑀 𝑒𝑒 𝑀𝑀 𝑜𝑜 𝑅𝑅 𝑆𝑆 Eksperimen 83,92 65,17 75,14 76,78 69,64 28,57 6,05 Kontrol 77,68 50,89 67,17 67,86 65,18 65,18 5,97 *)sumber data: hasil penelitian
Menurut tabel 4 dapat disimpulkan bahwa kemampuan literasi  matematis peserta didik pada kelas eksperimen lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol dilihat dari nilai tertinggi, nilai terendah dan ukuran tendensi sentral.
Sebelum  melakukan uji hipotesis, terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat hipotesis. Uji prasyarat tersebut meliputi uji normalitas dan uji homogenitas.  Uji normalitas merupakan uji prasyarat yang harus dilakukan untuk mengetahui apakah populasi data  berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas menggunakan metode Liliefors terhadap kemampuan literasi matematis dan Burnout berpikir kreatif peserta didik dengan dengan taraf signifikansi 5% dan 𝐿𝐿 ℎ𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑚𝑚𝑔𝑔 untuk setiap kelas dan kemampuan memiliki nilai kurang dari 𝐿𝐿 𝑖𝑖𝑚𝑚𝑡𝑡𝑒𝑒𝑡𝑡 (0,05), sehingga 𝐻𝐻 0 dapat diterima. Dapat disimpulkan bahwa data dari setiap kelompok berdistribusi normal.
Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui beberapa variansi populasi sama atau berbeda. Uji homogenitas ini menggunakan Uji Bartlett , dengan taraf signifikansi 5% untuk setiap 𝑋𝑋 2 ℎ𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑚𝑚𝑔𝑔 untuk setiap kemampuan memiliki nilai kurang dari 𝑋𝑋 2 𝑖𝑖𝑚𝑚𝑡𝑡𝑒𝑒𝑡𝑡 , sehingga 𝐻𝐻 0 diterima. Dapat disimpulkan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogen. Setelah mengetahui bahwa data berdistribusi normal dan berasal  dari populasi yang homogen maka selanjutnya adalah uji hipotesis menggunakan Uji MANOVA. Hasil perhitungan Uji MANOVA untuk hipotesis 1 dan 2 dapat disimpukan bahwa: 1) Nilai 𝑝𝑝 − 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑒𝑒 dalam Kemampuan Literasasi Matematis (KLM) = 0,006 dan nilai ∝ kriteria uji = 0,05 yang berarti nilai 𝑝𝑝 − 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑒𝑒 lebih kecil dibandingkan 𝛼𝛼 kriteria uji, sehingga 𝐻𝐻 0𝐴𝐴 ditolak dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara Model Missouri mathematics
Nur Asiyah Jamil, Bambang Sri Anggoro,Wawan Gunawan ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS DAN BURNOUT BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK BERDASARKAN PEMBELAJARAN MMP (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL AND INTELLECTUALLY)
project terhadap kemampuan literasi matematis.
2) Nilai 𝑝𝑝 − 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑒𝑒 dalam Burnout =
0,000 dan nilai ∝ kriteria uji = 0,05 yang berarti nilai 𝑝𝑝 − 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑒𝑒 lebih kecil dibandingkan 𝛼𝛼 kriteria uji, sehingga 𝐻𝐻 0𝐵𝐵 ditolak dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara model Missouri mathematics project terhadap burnout .
Setelah mengetahui uji hipotesis untuk masing-masing kemampuan, maka selanjutnya menghitung uji hipotesis untuk hipotesis ke-3. Hasil perhitungan MANOVA untuk hipotesis 3 dapat disimpukan bahwa:
Nilai dari Pillai’s Trace, Wilks’ Lambda, Hotelling’s Trace, Roy’s Largest Root = 0.029 dan nilai 𝛼𝛼 kriteria uji = 0.05 yang berarti nilai 𝑝𝑝 − 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑒𝑒 lebih kecil dibandingkan 𝛼𝛼 kriteria uji, sehingga 𝐻𝐻 0𝐴𝐴𝐵𝐵 ditolak dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara Model Missouri mathematics project terhadap kemampuan literasi matematis dan burnout .
Berdasarkan uraian diatas disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan model MMP  menghasilkan kemampuan literasi matematis dan Burnout yang lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Hal itu karena pada kelas eksperimen yang menerapkan model MMP  peserta didik pada langkah kerja kooperatif, mengerjakan lembar kerja secara berkelompok akan membuat peserta didik saling membantu kesulitan masing-masing dan saling bertukar pikiran.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dari analisis data dan pengujian hipotesis yang telah dilakukan, maka peneliti menyimpulkan bahwa ; Terdapat pengaruh antara model pembelajaran MMP ( Missouri Mathematics Project ) terhadap kemampuan  literasi  matematis peserta didik, terdapat pengaruh antara model pembelajaran MMP terhadap
Burnout peserta didik, terdapat pengaruh antara model pembelajaran MMP terhadap kemampuan literasi matematis dan Burnout peserta didik secara simultan.

## DAFTAR PUSTAKA
B. Slivar. (2001). The Syndrome of Burnout Companion to Study an Practice :  Critical  Analysis . CRC Press.
Fauziah, A., Journal, S. S.-I., &  2015, undefined. (n.d.). Pengaruh Model Missouri Mathematics Project (Mmp) Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sma NI Lubuklinggau. e- journal.stkipsiliwangi.ac.id . Diambil 13 Juni 2021, dari http://www.e- journal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php /infinity/article/view/67
Ipa, K. (2014). Meningkatkan Kemampuan Problem Solving Mathematic Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Missouri Mathematic Project ditinjau dari Kreativitas Peserta Didik. Pendidikan Matematika . Margono.  (2004). Metodologi Penelitian Pendidikan. PT. Rineka Cipta.
Nurussilmah, R., Santi, V., RISET, T. A.- J., & 2020,  undefined. (n.d.). Pengaruh Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Ditinjau dari
Nur Asiyah Jamil, Bambang Sri Anggoro,Wawan Gunawan ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS DAN BURNOUT BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK BERDASARKAN PEMBELAJARAN MMP (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL AND INTELLECTUALLY)

## Tingkat Kemampuan Awal
Matematika. journal.unj.ac.id . Diambil 13 Juni 2021, dari http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/j rpms/article/view/16461 Sutrisno, S., Dan, D. W.-A. J. M., & 2018, undefined. (n.d.). Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) untuk Memperkaya Hasil Penelitian Pendidikan. journal.upgris.ac.id . Diambil 13 Juni 2021, dari http://journal.upgris.ac.id/index.php/a ksioma/article/view/2472 Tama, A., Rinaldi, A., Jurnal, S. A.-D., & 2018,  undefined. (n.d.). Pemahaman Konsep Peserta Didik dengan Menggunakan Graded Response Models (GRM). ejournal.radenintan.ac.id . Diambil 13 Juni 2021, dari http://www.ejournal.radenintan.ac.id/i ndex.php/desimal/article/view/2041 Sistem Pendidikan Nasional, Pub. L. No. 20 (2003).