## Psikologia: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Psikologi
*Korespondensi:  Lury  Titiony,  Universitas  Tujuh  Belas  Agustus  Surabaya,  Jl.  Semolowaru  No.  45,  Sukolilo, 60118, Jawa Timur. Surel: lsupriyono_s2@untag-sby.ac.id
Copyright © 2022 Published by Talenta Publisher, e-ISSN: 2549-2136 Journal Homepage: https://talenta.usu.ac.id/jppp

## The effectiveness of music therapy in increasing verbal creativity: systematic literature review
Efektivitas terapi musik dalam meningkatkan kreativitas verbal : systematic literature review
Lury Titiony 1 *, Abdul Muhid 2 ,
1 Universitas Tujuh Belas Agustus Surabaya, Indonesia
2 Universitas Islam negeri Sunan Ampel Surabaya, Indonesia
Abstract. Music therapy can be used to increase a person's verbal creativity. This study aims to  describe  music  therapy  increases  verbal  creativity.  There  are  four  research  questions, namely: 1) Who is the subject who uses music therapy to increase verbal creativity, 2) What kind of music is used to increase verbal creativity, 3) How does music therapy play a role in increasing  verbal creativity, 4) How does the success rate of  music therapy  increase  verbal creativity.  There  were  11  kinds  of  literature  reviewed  in  this  study.  Recommendations  for further SLR research can be discussed regarding the views of counselors/therapists regarding music  therapy  for  verbal  creativity,  improving  the  skills  of  music  therapists  using  certain approaches, and developing music therapy for verbal creativity.
Keywords: music therapy, verbal creativity, systematic literature
Abstrak. Terapi  musik  bisa  digunakan  untuk  meningkatkan    kreativitas  verbal  seseorang. Studi ini bertujuan menggambarkan terapi musik meningkatkan kreativitas verbal. Terdapat empat pertanyaan penelitian, yaitu: 1) Siapa subjek yang menggunakan terapi  musik untuk meningkatkan  kreativitas  verbal,  2)  Apa  jenis  musik  yang  digunakan  untuk  meningkatkan kreativitas verbal, 3) Bagaimana terapi musik berperan meningkatkan kreativitas verbal, 4) Bagaimana tingkat keberhasilan terapi musik meningkatkan kreativitas verbal. Ada sebelas literatur  ditelaah  dalam  studi  ini.  Rekomendasi  penelitian  SLR  lanjutan  bisa  dibahas pandangan para konselor / terapis terkait terapi musik untuk kreativitas verbal, peningkatan keterampilan terapis musik, dan pengembangan terapi musik untuk kreativitas verbal.
Kata kunci : terapi musik, kreativitas verbal, literatur sistematis

## 1 Pendahuluan
Pandemi Covid 19 masih menjadi ancaman di setiap aktivitas masyarakat di dunia selama 2 tahun  terakhir.  Masyarakat  dihadapkan  dengan  keterbatasan  untuk  mengaktualisasaikan dirinya.  Kondisi  saat  ini  tidak  memungkinkan  bagi  masyarakat  untuk  beraktualisasi  dengan cara  yang  sama  seperti  sebelum  Pandemi  Covid  19.  Cara  baru  beradaptasi  dengan  kondisi sekarang ini yang disebut new normal. Seluruh lapisan masyarakat berupaya untuk menekan penularan Covid-19. WHO pada tahun 2020 menyarankan untuk mengurangi interaksi sosial
dan  melakukan  segala  aktivitas  dengan  memakai  masker,  sering  cuci  tangan/  handsanitizer, dan mematuhi protokol Covid-19.
Seluruh sektor kehidupan terdampak oleh Pandemi Covid 19. Pemerintah menetapkan kebijakan-  kebijakan  untuk  mencegah  penyebaran  virus  agar  lebih  mudah  diatasi.  Satu diantaranya adalah melakukan pengurangan aktivitas di luar rumah . Dalam pelaksanaannya bermunculan masalah- masalah baru dalam berbagai bidang seperti pendidikan, ekonomi, dan tentunya kesehatan (Asmuni, 2020)
Masalah-  masalah  baru  sebagai  dampak  dari  Covid  19  memerlukan  pemecahan- pemecahan  masalah.  Setiap  pemecahan  masalah  dibutuhkan  kreativitas.  Proses  kreatif merupakan proses dari pemecahan masalah (Fatmawiyati et al., 2011). Di bidang pendidikan misalnya, keterampilan siswa dalam berpikir dipengaruhi oleh model pembelajaran yang sesuai kebutuhan  siswa.    Faktor  lainnya  yaitu  tumbuhnya  interaksi  dalam  kegiatan  pembelajaran antara guru dan siswa. Disinilah kreativitas verbal dibutuhkan saat individu berinteraksi dengan pihak lain untuk menghasilkan pemecahan masalah yang kreatif (Ahied, 2018)
Kreativitas  verbal  merupakan  ungkapan  dalam  bentuk  verbal  dari  hasil  kemampuan kombinasi data maupun informasi yang ada. Untuk menciptakan kemampuan kreativitas verbal bisa  diperoleh  dari  pengalaman  hidup  individu  sebagai  gambaran  dan  tidak  memerlukan sesuatu  yang  baru    (Munandar,  1985).  Di  dalam  kreativitas  verbal,  individu  mampu mengungkapkan  secara  verbal  pemecahan  suatu  masalah  baik  secara  jumlah,  fungsi  yang sesuai,  dan  kemungkinan-  kemungkinan  jawaban  berdasarkan  data  dan  informasi  yang diperoleh. (Munandar, 1992)
Pengembangan  dan  peningkatan  kreativitas  verbal  penting  karena  kreativitas  verbal berkaitan  dengan  munculnya  ide  lewat  kata,  kemampuan  berkomunikasi  dan  memahami hubungan  antara  kata.  .  Di  dunia  pendidikan  kreativitas  bisa  mengalami  peningkatan tergantung dari metode dan kemampuan guru dalam proses pembelajaran (Estheriani & Muhid, 2020).  Perkembangan  kreativitas  verbal  pada  siswa  usia  remaja  mulai  dibutuhkan. Perkembangan ini akan memudahkan dalam kegiatan belajar mengajar dan untuk menentukan ke  jenjang  pendidikan  berikutnya.  Bahkan  kreativitas  verbal  sangat  penting  dikembangkan ketika anak- anak masih berada di usia pra sekolah. Sehingga semua pihak yang terlibat  baik orang tua atau pendidik dalam perkembangan anak terutama bahasa harus mampu dan paham cara menstimulsai anak dengan metode yang tepat (Febrina S & Muhid, 2020).
Studi ini bertujuan melakukan kajian pustaka tentang bagaimana kreativitas verbal bisa efektif  meningkat  melalui  terapi  musik.  Terapi  musik  dalam  perkembangannya  digunakan untuk  terapi  baik  di  bidang  psikologi  maupun  kesehatan  medis.  Penting  rasanya  untuk menemukan  kajian  teoritik  berdasarkan  penelitian-penelitian  sebelumnya  yang  membahas tentang terapi musik untuk kreativitas verbal. Studi ini dibatasi pada penemuan literatur tentang pelaksanaan  terapi  musik  dalam  meningkatkatkan  kreativitas  verbal  di  berbagai  setting. Literatur  yang digunakan berasal dari berbagai negara dengan asumsi bahwa seluruh negara sepakat  bahwa  musik    sebagai  salah  satu  jenis  terapi  yang  bisa  digunakan  dalam  dunia psikologi maupun kesehatan. .
Studi  ini  berfokus  untuk  menemukan  inferensi  terkait:  1)  Siapa  saja  subjek  yang menggunakan terapi musik untuk meningkatkan kreativitas verbal, 2) Apakah jenis musik yang digunakan  terapi  music  untuk  meningkatkan  kreativitas  verbal,  3)  Bagaimana  terapi  musik bekerja  dalam  meningkatkan  kreativitas  verbal,  4)  Bagaimana  tingkat  keberhasilan  terapi musik meningkatkan kreativitas verbal.
Dengan mengorganisasi penelitian-penetilan sebelumnya melalui studi ini, diharapkan muncul pemahaman yang komprehensif tentang efektivitas terapi musik untuk meningkatkan kreativitas verbal. Selanjutnya, melalui kajian dapat diperoleh rekomendasi untuk penelitian- penelitian selanjutnya. Rekomendasi dalam upaya meningkatkan kualitas terapi musik sebagai salah satu cara untuk meningkatkan kreativitas verbal. Terapi musik yang bisa diterapkan pada kondisi  pandemic  maupun    kondisi  normal  setelah  munculnya  pandemi  di  segala  aspek kehidupan.

## 2 Metode
Metode yang digunakan dalam kajian ini adalah metode systematic literature review (SLR). Beberapa alasan kenapa dipilih metode SLR, salah satunya adalah semakin mudahnya upaya untuk  menemukan  beragam  literatur  tentang  penelitian-penelitian  terdahulu  yang  bisa dirangkum dan disimpulkan melalui berbagai platform (Piper, 2013; Suhartono, 2017). Alasan lain adalah bahwa penelitian tunggal tidak mencukupi untuk dilakukan sehingga dibutuhkan gabungan  penelitian-  penelitian  untuk  bisa  memperoleh  hasil  sesuai  yang  dirumuskan (Siswanto, 2010).
Pada awalnya metode SLR digunakan secara sempit di dunia kesehatan, namun pada perkembangannya SLR mulai banyak dimanfaatkan untuk melakukan penelitian  di berbagai aspek (Perry dan Hammond, 2002). Pada studi ini tujuan penggunanaan metode penelitian SLR untuk indetifikasi hasil -hasil penelitian. Kenudian dilanjutkan dengan evaluasi dan interpretasi yang  terkait  dengan  terapi  musik.  Pada  penelitian  ini  adalah  efektivitas  terapi  musik  dalam meningkatkan  kreativitas  verbal.  Banyak  ahli  mendefinisikan  langkah-langkah  untuk melakukan SLR dengan baik, namun studi ini menggunakan langkah SLR yang dituliskan oleh (Baldesari,  2006)  Langkah  SLR  yang  dimunculkan  cukup  sederhana  sebagai  berikut:  1) merumuskan  pertanyaan-pertanyaan  penelitian,  2)  melakukan  pencarian  literatur  yang mendukung  untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian,  3)  melakukan screening dan  seleksi literatur  yang  dianggap  memiliki  relevansi  yang  tinggi,  4)  menganalisis  dan  integrasi  hasil temuan penelitian, 5) mengupayakan kendali mutu hasil penelitian, dan 6) menyusun laporan hasil penelitian. Secara rinci, langkah-langkah tersebut dituliskan di dalam studi ini.
1) Merumuskan pertanyaan-pertanyaan penelitian Studi ini memuat empat pertanyaan penelitian sebagai berikut.
a. Siapa subjek yang menggunakan terapi musik untuk meningkatkan kreativitas verbal?
b. Apa jenis musik yang digunakan untuk meningkatkan kreativitas verbal?
c. Bagaimana terapi musik berperan dalam meningkatkan kreativitas verbal?
d. Bagaimana tingkat keberhasilan terapi musik meningkatkan kreativitas verbal?
Semua  pertanyaan  penelitian  ditujukan  sebagai  pemandu  penelitian,  sehingga  kendala  yang mungkin  muncul  dalam  proses  telaah  literature  lebih  sedikit.  Jawaban  dari  pertanyaan- pertanyaan penelitian ini diharapkan mampu memberikan kerangka teoritik yang jelas tentang terapi musik untuk meningkatkan kreativitas verbal.
2) Melakukan pencarian literatur yang mendukung untuk menjawab pertanyaan penelitian Proses  pencarian  literatur  dilakukan  secara online dengan  menggunakan  beberapa platform secara  global.  Untuk  memudahkan  pencarian  literatur,  maka  difokuskan  sesuai dengan  pertanyaan  penelitian  yang  telah  disusun.  Penyusunan  laporan  ditulis  dalam  bahasa Indonesia meskipun pencarian literatur menggunakan kata kunci tidak dalam bahasa Indonesia saja  tetapi  juga  bahasa asing  lainnya  yaitu  bahasa  Inggris.  Hal  ini  dilakukan  karena  banyak penelitian  yang  dilakukan  dalam  kerangka  nasional  maupun  internasional.  Pada  proses  ini terkumpul 50 artikel yang  sesuai dengan  kata kunci pertanyaan penelitian. Hanya  saja tidak semuanya  memiliki  relevansi  yang  tinggi.  Sehingga  agar  mendapatkan  literatur  dengan relevansi yang sesuai, dilakukanlah tahap yang ketiga.
3) Melakukan screening dan seleksi literatur yang dianggap memiliki relevansi yang tinggi
Tahap  ini  dilakukan  untuk  menyeleksi  literatur  dan  mengambil  literatur  yang  sesuai  untuk menjawab pertanyaan penelitian. Jumlah literatur yang relevan ada 11 literatur  terdiri dari 4 jurnal nasional, 6 jurnal internasional, 1 skripsi,. Pada bagian ini, langsung difokuskan sesuai dengan pertanyaan penelitian sebagai berikut.
Tabel 1: Ulasan literatur
Pertanyaan Penelitian Penulis (Tahun Terbit) Jenis/ Judul Literatur/ Nama Literatur Siapa subjek yang menggunakan terapi musik untuk meningkatkan kreativitas verbal? Inka  Sukma  Melati, Suhadianto, Herlan Pratikto (2018) Efektivitas  Musik  Mozart  Untuk  Meningkatkan Kreativitas Verbal Grace Anne Thompson, Cochafit Elefant (2019) “But  I  Want  To  Talk  To  You!”  Perspectives  On Music  Therapy  Practice  With  Highly  Verbal Children On The Autism Spectrum Carol Lotter, Werdievan Staden (2019) Verbal  Affordances  Of  Active  And  Receptive Music  Therapy  Methods  In  Major  Depressive Disorder And Schizophrenia-Spectrum Disorder Novia Gusti (2018) Pengaruh Terapi Musik Klasik Mozart Terhadap Kemampuan  Bahasa  Dan  Bicara  Pada  Anak Tunawicara  Di  SLB  Peduli  Anak  Bangsa Payakumbuh Tahun 2018
Apa jenis musik yang digunakan untuk meningkatkan kreativitas verbal? Siti  Rizki  Kartika,  Ika Sari Dewi (2018) Pengaruh  Musik  Rap  Terhadap  Kreativitas Verbal Pada Remaja Ari Damayanti Wahyuningrum (2017) Pengaruh  Terapi  Musik  Mozart  Terhadap Perubahan  Potensi  Kreativitas  Anak  Autis  Usia 5-6  Tahun  Di  Klinik  Terapi  Wicara  Fastabikul Khoirot Bedali Lawang  Idayanti Idayanti  Dewi Sartika  (2016) Efektivitas  Terapi  Musik  Klasik  Mozart Terhadap  Memori  Anak  Penyandang  Autis  Di Kota Pekanbaru Tahun 2016 Bagaimana terapi musik berperan dalam meningkatkan kreativitas verbal? Veronika ´ Diaz Abrahan, Favio Shifres, Nadia Justel (2021) Music  Improvisation  Enhances  Neutral  Verbal And  Visual  Memory  In  Musicians  And  Non- Musicians Alike John Carpente, Devin M. Casenhiser, Michael
Kelliher,
Jill Mulholland, H. Logan Sluder, Anne Crean dan Audra Cerruto The  Impact  Of  Imitation  On  Engagement  In Minimally Verbal Children With Autism During Improvisational Music Therapy Siobhán Nelligan , Tríona McCaffrey (2020) An Investigation of Music Therapists ’Experiences  of  Verbal  Dialogue  in  Music Therapy Sessions Shulamit Epstein, MA , Cochavit Elefant, PhD , Grace Thompson, PhD (2019) Music Therapists’ Perceptions of the Therapeutic  Potentials  Using  Music  When Working  With  Verbal  Children  on  the  Autism Spectrum: A Qualitative Analysis Bagaimana tingkat keberhasilan terapi musik meningkatkan kreativitas verbal? Inka  Sukma  Melati, Suhadianto, Herlan Pratikto (2018) Efektivitas  Musik  Mozart  untuk  Meningkatkan Kreativitas Verbal
Grace Anne Thompson, Cochafit Elefant (2019) “But  I  Want  To  Talk  To  You!”  Perspectives  On Music  Therapy  Practice  With  Highly  Verbal Children On The Autism Spectrum

## 4) Melakukan analisis dan sintesis temuan penelitian
Analisis  dan  sintesis  dilakukan  oleh  kelompok  peneliti  dengan  mengumpulkan  literatur yang relevan dengan pertanyaan penelitian, pengelompokan, menelaah, dan  dipresentasikan dalam laporan penelitian. Kemudian didiskusikan pada tahap berikutnya bersama 2 ahli di luar kelompok peneliti. Analisis dan sintesis bertujuan untuk memperoleh ringkasan pembahasan hasil studi yang memadai, sehingga diperoleh kerangka informasi yang lengkap dan tepat.

## 5) Mengupayakan kendali mutu hasil penelitian
C rosscheck data literatur hasil pencarian penelitian dilakukan sebagai kontroling mutu hasil penelitian.  Literatur dengan relevansi tinggi diutamakan, dan hasil analisis sintesis  disajikan dalam  kesimpulan  penelitian.  Kendali  mutu  diupayakan  menggunakan  metode focus  group discussion oleh tim peneliti bersama 2 ahli dengan latar belakang pendidikan masing-masing 1 ahli dari neuroscience dan 1 ahli dari Psikologi. Kendali mutu bertujuan untuk menjaga hasil studi  supaya  dapat  meminimalisasi  bias  penelitian,  dan  supaya  hasil  studi  sesuai  dengan pertanyaan penelitian yang diajukan. Kendali mutu menandakan bahwa studi yang dilakukan adalah upaya ilmiah sehingga mampu dibuktikan kebenarannya.

## 6) Menyusun laporan hasil penelitian
Laporan hasil penelitian disusun oleh tim peneliti dan dipublikasikan pada jurnal nasional terakreditasi.  Laporan  hasil  penelitian  diharapkan  mampu  digunakan  sebagai  referensi penelitian berikutnya sehingga bisa dimanfaatkan oleh banyak pihak yang membutuhkan.

## 3 Hasil
Hasil  penelitian  disusun  sesuai  dengan  urutan  rumusan  pertanyaan  penelitian  dan disajikan  berdasarkan  sumber  literatur  yang  diperoleh.  Hal  ini  untuk  memudahkan pembaca  menemukan  bacaan  sesuai  dengan  kebutuhan.  Kreativitas  verbal  membutuhkan stimulus  yang mendukung  kelancaran, fleksibel dan keaslian berpikir agar bisa berkembang dan meningkat
Pertama , Kreativitas  verbal  yang  ada  pada  diri  remaja  perlu  ditingkatkan.  Siswa sebagai  remaja  diharapkan  menemukan  cara  -  cara  kekinian  saat  menyelesaikan  masalah. Dengan  meningkatnya  kreativitas  verbal  dapat  memudahkan  remaja  mempresentasikan gagasan  dan  ide  secara  berurutan  kepada  pihak  lain.    Lawan  bicara  atau  pihak  lain  bisa memahami gagasan yang disampaikan. Kreativitas verbal semacam ini dapat diperoleh siswa dengan mendengarkan musik klasik yang menimbulkan rasa senang ketika didengarkan. Musik klasik  bisa  didengarkan  siswa  dimana  saja  baik  di  sekolah,  di  rumah  saat  belajar  bahkan sebelum tidur.(Melati dan Suhadianto, 2018)
Terapi  musik  juga  diterapkan  kepada  anak  autis.  Anak  autis  yang  memiliki keterampilan  bahasa  verbal  substansial  dilaporkan  keterampilan  bahasa  anak  semakin  kuat setelah  mendapatkat  terapi  musik.  Peningkatan  dialami  pada  kualitas  lain  seperti  regulasi
sensorik dan emosional, dan rasa kontinuitas mereka dalam aktivitas bermain dan di seluruh aktivitas (Thompson & Elefant, 2019b). Terapi musik juga bisa digunakan kepada klien dengan gangguan depresi mayor dan gangguan spektrum skizofrenia. Mereka  lebih memiliki peluang peningkatan  saat  berbicara  menceritakan  pengalaman  ekspresi  emosional,  eksplorasi  diri, bergulat dengan kesulitan, pergulatan batin dan ketangguhan lebih terdengar berani dan kuat saat  mengungkapkan  (Lotter  &  van  Staden,  2019).  Selain  itu  anak  tunawicara  yang mendapatkan terapi musik meningkat kecerdasan, konsentrasi dan kemampuan bahasa dalam kreatifitas  berbicaranya.  Termasuk  kemampuan  berekpresi  dan  kelancaran  berkomunikasi. Terapi musik mampu membatu perkembangan kiognitif pada anak tunawicara (Gusti, 2018)
Kedua, beberapa  jenis  musik  digunakan  dalam  terapi  musik  mulai  dari  musik  rap hingga musik klasik (Mozart). Peserta yang mengikuti terapi musik menggunakan musik rap mengalami  peningkatan  kreativitas  verbal. Bersamaan  dengan  jalannya  terapi  musik bermunculan ide- ide spontan dari peserta. Peserta  lebih berani untuk bermusik rap mulai 3 hingga 8 lirik kalimat (Kartika & Dewi, 2018). Musik rap menampilkan kemampuan bercerita yang memiliki irama sesuai dengan musik elektronik  yang dilantunkan. Musik rap berperan dalam  peningkatan  perkembangan  otak  khususnya  otak  bagian  kreativitas.  Karena  dalam musik  rap ada improvisasi  lirik  dan flow (Emcee  Escher,  Blake  Hall  Harrison,  2012).  Hasil penelitian tentang terapi musik juga berpengaruh kepada peningkatan kreativitas verbal anak autis usia 5- 6 tahun. Musik yang digunakan adalah jenis musik klasik (Wahyuningrum, 2017). Ada  perubahan  positif  potensi  kreativitas  verbal  pada  anak  autis  yag  terlibat  dengan  terapi musik Mozart dari hasil penelitian tersebut. Keunikan yang dimiliki oleh musik klasik Mozart yaitu irama, melodi dan frekuensi tinggi mampu menstimulus dan memberikan kekuatan pada saraf- saraf kreatif dan motivasi di dalam otak (Permatasari dan Hasanah, 2015)
Ketiga, improvisasi musik meningkatkan kinerja memori verbal dan visual pada musisi dan  non-musisi  baik  segera  dan  tertunda.  Improvisasi  musik  digunakan  dalam  pengaturan klinis  atau  pendidikan  yang  berbeda  karena  intervensi  yang  sederhana,  aman,  dan menyenangkan ini memodulasi memori (Abrahan et al., 2021). Improvisasi musik membantu anak  dan  mempraktikkan  aspek-aspek  penting  dari  interaksi  sosial  termasuk  pengambilan giliran, membaca emosi, timbal balik, dan keterlibatan, terutama dalam kasus anak-anak non- verbal atau verbal minimal (Carpente et al., 2021)
Dalam komunitas terapi musik yang lebih luas, implikasi profesional dan praktik klinis yang memunculkan dialog verbal yang berbeda sebagai area potensial (Nelligan & McCaffrey, 2020). Pentingnya terapis menyelaraskan musik untuk yang mencerminkan keyakinan terapis musik  tentang  bagaimana  pengalaman  musik  menambah  vitalitas  dan  mendukung perkembangan permainan imajinatif verbal dan nonverbal (Epstein et al., 2020)
Keempat ,  hasil  penelitian  menunnjukkan  kreativitas  verbal  siswa  meningkat  setelah diberikan  terapi  musik.  Hasil  skor  kreativitas  verbal  pada  siswa  yang  berpartisipasi  dalam penelitian  menunjukkan  ada  peningkatan  dari  sebelum  dan  sesudah  diberikan  terapi  musik klasik Mozart- Piano Concerto No. 21 . (Melati dan Suhadianto, 2018). Terapis musik dapat menawarkan pengalaman terapi yang berbeda untuk anak-anak pada spektrum autisme dengan mencocokkan  musik  dan  mencerminkan  non-anak  bermain  musik.  Terapi  tersebut mengahsilkan  anak- anak spectrum autism meningkat kreativitas verbal. Melalui pengalaman musik  yang  terstruktur  atau  improvisasi  secara  bebas  membantu  kreativitas  verbal  anak.
Terapis  musik  menyesuaikan  diri  dengan  anak  dan  menciptakan  kemungkinan  untuk  saling terlibat  dalam  cerita,  narasi,  dan  aksi/  drama  yang  menyenangkan  (Thompson  dan  Elefant, 2019a)

## 4 Diskusi
Terapi  musik bukanlah  sesuatu  yang  benar-benar  baru.  Para  peneliti  sudah  banyak mengfungsikan  musik  sebagai  terapi  musik  dalam  meningkatkan  kecerdasan  individu, menekan kecemasan, mempertajam konsentrasi, memperkuat daya ingat serta mengembangkan suatu kreativitas (Campbell, 1997).
Pandemi COVID-19  yang hadir selama lebih dari 2 tahun, pada akhirnya memaksa semua  pihak  untuk  berkreativitas  dalam  menyeleseikan  permasalahan-  permsalahan  dalam beradapatsi  dengan  kehidupan  baru  yaitu  new  normal.  Salah  satunya  untuk  mewujudkan pemecahan  masalah-  maslah  tersebut  dengan  adanya  kemampuan  kreativitas  verbal.  Pada prosesnya, tidak semua individu mampu atau memiliki kreativitas verbal yang baik atau tinggi di  berbagai setting .  Langkah  yang  bisa  dilakukan  dalam  meningkatkan  kreativitas  verbal dengan menggunakan terapi musik.
Kajian  tentang  terapi  musik  banyak  dilakukan  oleh  ilmuwan  dan  peneliti  di  dunia dengan  keanekaragaman  fokus  penelitian.  Dalam  kajian  ini,  terpilih  11  literatur  yang membahas segala hal berkenaan dengan terapi musik untuk kreativitas verbal. Pada prosesnya, pemilihan  literatur  didasarkan  pada  tingkat  relevansi  dari  pertanyaan  yang  disusun  peneliti sebelumnya. Pertanyaan tersebut sekaligus menjadi pemandu penelitian sehingga tidak terjadi kesalahan analisis dalam penelitian.
Hasil  penelitian  menunjukkan  berbagai  hal  tentang  1)  Siapa  saja  subjek  yang menggunakan  terapi  musik  untuk  meningkatkan  kreativitas  verbal,  2)  jenis  musik  yang digunakan  terapi  musik  untuk  meningkatkan  kreativitas  verbal , 3)  Bagaimana  terapi  musik berperan  dalam  meningkatkan  kreativitas  verbal , 4)  Bagaimana  tingkat  keberhasilan  terapi musik  meningkatkan  kreativitas  verbal . Hal  yang  perlu  digarisbawahi  adalah  setiap  proses terapi musik membutuhkan berbagai penyesuaian dan upaya komitmen peserta saat menjalani terapi.  Komitmen  peserta  bisa  menjadi  kendala    untuk  hasil  maksimal  dalam  meningkatkan kreativitas verbalnya. Sebagai contoh hambatan yang ada adalah adanya ketidakmauan peserta untuk  mengikuti  dengan  disiplin  terapi  musik,  keterampilan  terapis  yang  masih  terbatas, bahkan sampai hal-hal kecil seperti peserta tidak hadir sepanjang proses terapi musik. Hal ini tentu menjadi perhatian khusus pada penyelenggara terapi musik, sehingga apa yang dituliskan dalam studi ini bisa ditambah pada penelitian berikutnya.

## Referensi
Abrahan, V. D., Shifres, F., & Justel, N. (2021). Music improvisation enhances neutral verbal and  visual  memory  in  musicians  and  non-musicians  alike. Arts  in  Psychotherapy , 75 (September 2020). https://doi.org/10.1016/j.aip.2021.101807
Ahied, M. (2018). Pengaruh kreativitas verbal dengan pembelajaran problem solving terhadap kemampuan penyelesaian. 168–178.
Asmuni, A. (2020).  Problematika pmbelajaran daring di masa pandemi Covid-19  dan solusi pemecahannya. Jurnal Paedagogy , 7 (4), 281. https://doi.org/10.33394/jp.v7i4.2941
Baldesari, F. C. &. (2006). Systematic reviews of qualitative literature. Oxford: UK Cochrane Centre .
Carpente,  J.,  Casenhiser,  D.  M.,  Kelliher,  M.,  Mulholland,  J.,  Sluder,  H.  L.,  Crean,  A.,  & Cerruto, A. (2021). The impact of imitation on engagement in minimally verbal children with  autism  during  improvisational  music  therapy. Nordic  Journal  of  Music  Therapy , 00 (00), 1–19. https://doi.org/10.1080/08098131.2021.1924843
Emcee  Escher,  Blake  Hall  Harrison,  A.  R.  (2012). The  rapper’s  handbook  a  guide  to freestyling, writing rhymes and battling. Flocabulary, LLC. https://www.goodreads.com/book/show/3910971-the-rapper-s-handbook
Epstein,  S.,  Elefant,  C.,  &  Thompson,  G.  (2020).  Music  therapists’  perceptions  of  the therapeutic  potentials  using  music  when  working  with  verbal  children  on  the  autism spectrum:  A  qualitative  analysis. journal  of  music  therapy , 57 (1),  66–90. https://doi.org/10.1093/jmt/thz017
Estheriani,  N.  G.  N.,  &  Muhid,  A.  (2020).  Pengembangan  kreativitas  berpikir  siswa  di  era industri  4.0  melalui  perangkat  pembelajaran  dengan  media  augmented  reality. Insight: Jurnal Ilmiah Psikologi , 22 (2), 118. https://doi.org/10.26486/psikologi.v22i2.1206
Fatmawiyati, J., Psikologi, M., & Airlangga, U. (2011). Jati Fatmawiyati | Magister Psikologi Universitas Airlangga Page 1 . 1–21.
Febrina S, Y., & Muhid, A. (2020). Efektivitas mendongeng dalam meningkatkan kreativitas verbal  anak  usia  prasekolah. Jurnal  PG-PAUD  FKIP  Universitas  Sriwijaya , Volume  7 N (2),153–163.
https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/tumbuhkembang/article/view/11749/PDF
Gusti,  N.  (2018). Pengaruh  terapi  musik  klasik  mozart  terhadap  kemampuan  bahasa  dan bicara pada anak tunawicara di slb peduli anak bangsa pakayumbuh tahun 2017 [Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Perintis Padang]. http://repo.stikesperintis.ac.id/64/1/15 NOVIA GUSTI.pdf
Kartika, S. R., & Dewi, I. S. (2018). Jurnal nasional terakreditasi pengaruh musik rap terhadap kreativitas verbal pada remaja. Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Psikologi (Psikologia) , Vol. 13 No . www.jurnal.usu.ac.id/psikologia
Lotter, C., & van Staden, W. (2019). Verbal affordances of active and receptive music therapy methods  in  major  depressive  disorder  and  schizophrenia-spectrum  disorder. Arts  in Psychotherapy , 64 , 59–68. https://doi.org/10.1016/j.aip.2018.12.002
Melati,  I.  S.,  &  Suhadianto,  S.  (2018).  Efektivitas  musik  Mozart  untuk  meningkatkan kreativitas verbal.
Persona:Jurnal
Psikologi Indonesia , 7 (1), 69–78.
https://doi.org/10.30996/persona.v7i1.1497
Munandar. (1985). Mengembangkan bakat dan kreativitas anak sekolah . Grasindo Jakarta.
Munandar,  S.  C.  U.  (1992). Mengembangkan  bakat  dan  kreativitas  anak  sekolah (Petunjuk Bagi Para Guru dan Orang Tua). Gramedia.
Nelligan,  S.,  &  McCaffrey,  T.  (2020).  An  Investigation  of  music  therapists’  experiences  of verbal dialogue in music therapy sessions. voices: A world forum for music therapy , 20 (1), 1–15. https://doi.org/10.15845/voices.v20i1.2868
Permatasari, I. D., & Hasanah, O. (2015). Efektifitas terapi musik klasik mozart terhadap. In Jom (Vol. 2, Issue 2).
Perry, A., & Hammond, N. (2002). Systematic reviews: The experiences of a PhD student. In Psychology learning & teaching (Vol. 2, Issue 1, pp. 32–35). https://doi.org/10.2304/plat.2002.2.1.32
Thompson, G. A., & Elefant, C. (2019a). “But I want to talk to you!” Perspectives on music therapy practice with highly verbal children on the autism spectrum. Nordic Journal of Music Therapy , 28 (4), 347–359. https://doi.org/10.1080/08098131.2019.1605616
Thompson, G. A., & Elefant, C. (2019b). “But I want to talk to you!” Perspectives on music therapy practice with highly verbal children on the autism spectrum. Nordic Journal of Music Therapy , 28 (4), 347–359. https://doi.org/10.1080/08098131.2019.1605616
Wahyuningrum,  A.  D.  (2017).  Pengaruh  terapi  musik  mozart  terhadap  perubahan  potensi reativitas  anak  autis  usia  5-6  tahun  di  klinik  terapi  wicara  fastabikul  khoirot  bedali lawang.
Jurnal Ilmu Keperawatan , Volume 5 N .
https://jik.ub.ac.id/index.php/jik/article/view/77/142