JAM (Jurnal Abdi Masyarakat) Volume 3, Number 2, 2023 pp. 75-81 ISSN: 2776-2262 Open Access: https://jam.ipb-intl.ac.id/

## PBM di SMP Negeri 1 Marga dan SMP Negeri 2 Marga
Ni Nyoman Parmithi 1 , Made Wery Dartiningsih 2 , I Made Citra Wibawa 3* , Ni Wayan Sunita 4
1,2,4 Universitas PGRI Mahadewa Indonesia
3 Universitas Pendidikan Ganesha

## A B S T R A K
SMP  N  1  Marga  dan  SMP  N  2  Marga  berlokasi  di  Kabupaten  Tabanan Provinsi  Bali. Kedua sekolah tersebut memiliki karaketeristik yang hampir sama dilihat dari SDM guru, input siswa, sarana dan prasaran yang tersedia, termasuk  fasilitas  internet.  Semenjak  pandemi  Covid-19  menyerang,  guru dituntut  untuk  merubah pola pembelajaran  dari belajar  tatap  muka  menuju pembelajaran online, baik dari perencaan, pelaksanaan, maupun evaluasinya. Permasalahan ketiga sekolah mitra tersebut adalah: (1) rendahnya penguasaan IT  guru  dalam  pembelajaran  online,  (2)  rendahnya  pemahaman  dan kemampuan guru dalam membuat media pembelajaran berbasis canva, dan (3)  rendahnya  kualitas  soal  ujian  buatan  guru  termasuk  proyek  P5.  Selain ketidak  mampuan  guru  melaksanakan  ulangan  atau  tes  secara  online menggunakan berbagai platform yang ada, kualitas soal yang dibuat guru juga masih rendah. Tujuan dilaksanakan kegiatan PBM ini adalah untuk mengatasi permasalahan yang dihadapi oleh mitra, melaksanakan pembelajaran online, evaluasi  online,  dan  menyusun  soal  ujian  yang  bermutu.  Solusi  yang ditawarkan  adalah  melakukan  penguatan  kompetensi  pedagogik  dan kompetensi profesional guru dalam bentuk kegiatan workshop serta praktik
terbimbing: (1) workshop 1 dan praktik terbimbing 1 penguasaan IT guru dalam pembelajaran dan tes online, (2) workshop 2 dan praktik terbimbing 2 dalam melaksanakan pembelajaran dan tes online, (3) workshop 3 dan praktik terbimbing  3  tentang  prosedur  penyusunan  soal-soal  ujian  berbasis  HOTS.  Luaran  berupa:  (1)  meningkatnya kemampuan dan keterampilan guru dalam melaksanakan pembelajaran dan tes online (70%), (2) meningkatnya kemampuan  dan  keterampilan  dalam  menyusun  RPP  online  (75%),  (3)  peningkatan  kemampuan  guru  untuk menyusun soal ujian berbasis HOTS (100%), (5) publikasi di media online, (6) video di Cenel You Tube, dan (7) adanya artikel ilmiah.

## A B S T R A C T
SMP N 1 Marga and SMP N 2 Marga are located in Tabanan Regency, Bali Province. The two schools have almost the same characteristics in terms of teacher, student input, available facilities and infrastructure, including internet facilities. Since the Covid-19 pandemic struck, teachers have been required to change learning patterns from face- to-face learning to online learning, both in terms of planning, implementation and evaluation. The problems of the three partner schools are: (1) low teacher IT mastery in online learning, (2) low teacher understanding and ability in creating Canva-based learning media, and (3) low quality of teacher-made exam questions including the P5 project. Apart from the inability of teachers to carry out online tests using various existing platforms, the quality of questions created by teachers is also still low. The aim of carrying out this teaching and learning training activity is to overcome problems faced by partners, carry out online learning, online evaluation, and prepare quality exam questions. The solution offered is to strengthen teachers' pedagogical competence and professional competence in the form of workshop activities and guided practice: (1) workshop 1 and guided practice 1 are teacher IT mastery in online learning and tests, (2) workshop 2 and guided practice 2 are implementing learning and online tests, (3) workshop 3 and guided practice 3 are procedures for preparing HOTS-based exam questions. Outcomes include: (1) increased ability and skills of teachers in carrying out online learning and tests (70%), (2) increased ability and skills in compiling online lesson plans (75%), (3) increased ability of teachers to compose HOTS-based exam questions (100%), (5) publications in online media, (6) videos on Cenel You Tube, and (7) scientific articles.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received: 15 Juli 2023 Revised: 10 Agustus 2023 Accepted: 15 Agustus 2023 Available online 30 Agustus 2023
Kata Kunci: pembelajaran online, LMS, HOTS
Keywords: online learning, LMS, HOTS
DOI: https://doi.org/10.22334/jam.v3i 2.46
Ni Nyoman Parmithi 1 , Made Wery Dartiningsih 2 , I Made Citra Wibawa 3 *, Ni Wayan Sunita 4 (2023).  JAM (Jurnal Abdi Masyarakat). Vol. 3(2) PP. 75-81
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © Author. All rights reserved.

## 1. PENDAHULUAN
SMPN 1 Marga berlokasi di jalan Wisnu Marga, Desa Marga, berjarak 29,1 km (52 menit) dari kota Denpasar. SMP ini dibangun di atas tanah seluas 7100 m2 , berdiri tahun 1963 dengan Keputusan  Mendikbud  Nomor:63-SK.B/III,  tanggal  14  September  1963.  SMPN  1  Marga didukung oleh 62 orang guru (20 laki-laki dan 42 perempuan) serta 21 orang tenaga pendidikan (9  laki-laki  dan  12  perempuan).  Tahun  pelajaran  2022/2023  mengelola  siswa  sebanyak  657 (340 laki-laki dan 317 perempuan) yang terdiri dari siswa kelas VII sebanyak 209 orang, kelas VIII  sebanyak  221  orang,  dan  kelas  IX  sebanyak  255  orang  yang  tersebar  ke  dalam  22 rombongan belajar. Tersedia layanan internet berupa Telkom Speedy. Sementara itu, SMPN 2 Marga berlokasi di desa Kukuh, berjarak 24,1 Km (44 menit) dari kota Denpasar. Sekolah ini dibangun  di  atas  tanah  seluas  9100  m2  ,  berdiri  tahun  1986  dengan  Keputusan  Mendikbud Nomor:886/0/1986, tanggal 22 Desember 1986. SMPN 2 Marga didukung oleh 64 orang guru (24  laki-laki  dan  40  perempuan)  serta  20  orang  tenaga  pendidikan  (11  laki-laki  dan  9 perempuan). Tahun pelajaran 2022/2023 mengelola siswa sebanyak 691 (353 laki-laki dan 338 perempuan) yang terdiri dari siswa kelas VII sebanyak 229 orang, kelas VIII sebanyak 228 orang,  dan  kelas  IX  sebanyak  234  orang  yang  tersebar  ke  dalam  24  rombongan  belajar.  Di sekolah ini tersedia layanan internet Telkom Speedy. Melihat uraian di atas, SMP N 1 Marga dan  SMP  N  2  Marga  memiliki  kuantitas  sumber  daya  di  bidang  pendidikan  yang  sangat potensial  dan  perlu  mendapat  perhatian  semua  pihak  untuk  mewujudkan  pendidikan  yang berkualitas  di  Kecamatan  Marga.  Apalagi  covid-19  ikut  mengguncang  dunia  pendidikan termasuk di Kecamatan Marga, sehingga perlu mendapat perhatian yang serius. Serangan virus corona  memberikan  dampak  yang  signifikan  pada  semua  sendi  kehidupan.  Di  bidang pendidikan, telah mengubah model pembelajaran secara drastis. Seluruh kegiatan pembelajaran bermigrasi ke sistem pembelajaran online atau daring mulai dari tingkat sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Secara otomatis hal ini juga berimbas pada SMP-SMP yang ada di Kecamatan Marga.
Kemendikbud  RI  dengan  tegas  memberlakukan  kebijakan  pembelajaran  online  [1] dengan  keluarnya  Surat  Edaran  (SE)  Mendikbud  No.  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19 [2] dan diperkuat dengan SE Mendikbud No. 15 tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19 [3]. Keluarnya SE ini menuntut guru untuk mempersiapkan diri  merubah  pola  pembelajaran  dari  belajar  tatap  muka  menuju  pembelajaran  online. Untungnya  kemajuan  teknologi  yang  semakin  pesat  membawa  kemudahan  bagi  manusia, khususnya di bidang pendidikan. Pembelajaran online pada semua jenjang pendidikan formal merupakan  upaya  nyata  yang  dilakukan  pemerintah  untuk  meningkatkan  kewaspadaan memutus mata rantai penyebaran covid-19 [4]. Beberapa platform pemebelajaran online atau learning  managemen  system  (LMS)  yang  bisa  digunakan  seperti:  Schoology,  Google Classroom,  Webex  Meeting,  Edmodo,  Zoom,  Moodle,  dll.  Pada  kenyataanya  pembelajaran online  tidak  semudah  seperti  yang  dibayangkan.  Berbagai  kedala  dialami  oleh  guru  dalam menerapakan  pembelajaran  online,  termasuk  guru-guru  di  SMP-SMP  Kecamatan  Marga. Penguasaan  teknologi  masih  kurang  [5]  serta  kurangnya  pelatihan  [6]  disinyalir  sebagai
Ni Nyoman Parmithi 1 , Made Wery Dartiningsih 2 , I Made Citra Wibawa 3 *, Ni Wayan Sunita 4 (2023).  JAM (Jurnal Abdi Masyarakat). Vol. 3(2) PP. 75-81
penyebabnya.  Beberapa  guru  tidak  hanya  gagap  teknologi  (gaptek),  bahkan  ada  guru  yang ketinggalan  teknologi  (ketek).  Dari  hasil  wawancara  awal  (dengan  tetap  memperhatikan protokol Covid-19) dengan kedua kepala sekolah, memberikan pendapat yang hampir sama, yaitu:  rendahnya  penguasan  IT  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  online.  Guru-guru belum mampu memanfaatkan LMS yang ada untuk mendukung pembelajaran online, karena sebelum pandemi covid-19 tidak penah melaksanakan pembelajaran secara online. SE No. 15 tahun 2020 menjadi hambatan besar bagi guru untuk melaksanakan pembelajaran. Beberapa istilah  LMS  di  atas,  bahkan  terdengar  “asing”  bagi  sebagian  besar  guru  di  SMP-SMP Kecamatan Marga. Termasuk kepala sekolah pun kurang mengenal paltform pembelajaran ini. Dalam  pembelajaran  online  guru  hanya  menggunakan  group  Whatsapp  (WA).  Proses pembelajaran dilakukan dengan cara guru mengirimkan tugas kepada siswa melalui group WA kemudian siswa mengirim foto tugas kepada gurunya secara pribadi (japri). Tentunya proses pembelajaran online seperti ini tidak efektif, dan cenderung mebosankan bagi siswa.
Sebagai upaya membantu guru dan mendukung kebijakan Kemendikbud sesuai dengan SE No. 15 tahun 2020, hendaknya potensi yang ada dikembangkan untuk memberikan solusi terhadap permasalahan pendidikan formal di SMP. Hasil wawancara dengan kepala sekolah, kemudian ditindak lanjuti dengan mewawancarai perwakilan guru dari masing-masing sekolah dan menyebarkan angket melalui google form (https://forms.gle/A53hEro9aMoyDFvp6) untuk mengidentifikasi lebih mendalam permasalahan yang dihadapi oleh guru dalam memfaatkan IT utamanya  dalam  pembelajaran  online.  Angket  ini  terdiri  dari  10  pertanyaan  dan  disebarkan melalui group WA guru. Hasil analisis angket yang di kombinsikan dengan hasil wawancara diperoleh informasi bahwa semua guru telah melaksanakan pembelajarn online, tetapi hampir 81,41% responden (127 dari 156 orang guru) menyatakan bahwa selama pembelajaran online mereka hanya menggunakan media sosial WA untuk memberi materi dan tugas kepada siswa. Pembelajaran  online melalui  group  WA cendrung  terlihat  seperti  ajang  bagi-bagi  tugas  dari guru  kepada  siswa.  Banyak  siswa  mengeluhkan  hal  ini,  karena  terlalu  banyak  tugas  yang diberikan oleh guru. Guru belum pernah mencoba menggunakan LMS lain karena “asing” bagi mereka dan penguasaan IT yang kurang. Walupun 5% responden mengatakan menggunakan aplikasi selain WA, tetapi mereka tetap membutuhkan diadakannya pelatihan atau workshop pemanfaat LMS. Ini terbukti 100% responden menyatakan sangat perlu diadakannya pelatihan atau workshop. Dari 13 komponen RPP yang tertuang dalam Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016, yang menjadi komponen inti adalah tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan penilaian pembelajaran (assesment) yang wajib dilaksanakan oleh guru, sedangkan sisanya hanya sebagai pelengkap [7]. Keluarnya SE tersebut mengharapakan guru-guru di SMP-SMP Kecamatan Marga mampu mengimplemetasikannya. Namun, hasil wawancara dan pengisian angket menunjukkan guru tidak menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk pembelajaran  online  dan  hanya  10%  guru  yang  menyatakan  menyiapkan  RPP.  Seluruh responden menyatakan belum pernah mendapat pelatihan atau workshop sehingga sangat perlu diadakan pelatihan atau workshop penyususnan RPP sesuai dengan SE No. 14 Tahun 2019. Soal ujian sekolah memiliki fungsi dan peran yang sangat strategis untuk mengukur dan menilai pencapaian  kompetensi  siswa.  Instrumen  bermutu  harus  mampu  mengukur  kemampuan berpikir  tingkat  tinggi  (HOTS)  siswa  seperti:  critical  thinking,  creativity,  colaboration,  dan comunication. Dari hasil analisi tes guru, diperoleh bahwa soal-soal butan didominasi oleh soal pilihan ganda yang cenderung mengukur kemampuan berpikir tingkat rendah (LOTS).
Ni Nyoman Parmithi 1 , Made Wery Dartiningsih 2 , I Made Citra Wibawa 3 *, Ni Wayan Sunita 4 (2023).  JAM (Jurnal Abdi Masyarakat). Vol. 3(2) PP. 75-81

## 2. METODE
Tujuan dilaksanakan PBM ini adalah sebagai upaya terlibat aktif dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Kecamatan Marga, Tabanan yang terpengaruh signifikan akibat pademi Covid-19.  Kegiatan  PBM  ini  dilaksanakan  melalui  penguatan  kompetensi  pedagogik  dan kompetesi profesional guru sesuai dengan petunjuk teknis program  peningkatan kompetensi guru pembelajar moda tatap muka dari kemendikbud [8], yang meliputi: pembelajaran online sesuai  tuntutan  era  revolusi  Industri  4.0  dan  SE  Mendikbud  No.  15  Tahun  2020  tentang pedoman  penyelenggaraan  belajar  dari  rumah  dalam  masa  darurat  penyebaran  Covid-19, penyusunan RPP sesuai dengan SE Mendikbud No. 14 tahun 2019, dan menyusun soal-soal HOTS. Menurut UU No. 14 tahun 2005, kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik, sedangkan kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi  pelajaran  secara  luas  dan  mendalam.  Melalui  kegiatan  ini  diharapkan  mampu meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  mengelola  pembelajaran  online  secara  profesional, menyusun  soal  dengan  kualitas  tinggi  sehingga  masyarakat  sekmakin  percaya  dengan  mutu hasil  penilaian  dan  kualitas  pendidikan  khususnya  di  Kecamatan  Marga.  Solusi  yang ditawarkan untuk penguatan kompetensi pedagogik dan kompetesi profesional guru ini adalah melalui kegitan workshop dan praktik terbimbing. Melaui pendekatan partisipatif kolaboratif dengan melibatkan semua unsur yang terkait, melalui kerja bersama secara partisipatif antara Universitas PGRI Mahadewa Indonesia, Dinas Pendidiakan, mitra, dosen mahasiswa, praktisi pendidikan, praktisi IT. Kegiatan workshop mengadopsi program peningkatan komptensi guru pembelajar moda tatap muka, yaitu menggunakan metode pembelajaran bagi orang dewasa atau andragogi  yang  menempatkan  peserta  sebagai  insan  pembelajar  dengan  segenap  potensi, pengalaman, dan pengetahuannya [8].

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Metode  pelaksanaan  program  yang  dilakukan  untuk  mengimplementasikan  PBM  ini, yaitu sebagai dengan melakukan Workshop dan Praktik Terbimbing

## 1) Workshop
Kegiatan workshop akan dilaksanakan selama 4 hari penuh (pola 32 jam) pada masing- masing sekolah mitra. Tujuannya adalah untuk, memberikan pengetahuan, pemahaman serata momotivasi tentang pembelajaran online. Materi workshop adalah a) kebijakan pembelajaran online,  b)  konsep  pembelajaran  online,  dan  c)  pemanfaatan zoom , google meet , google classroom , dan moodle, d) media pembelajaran melalui Canva, dan e) penguatan proyek P5. Melalui  kegiatan  pengajaran,  diskusi,  bermain  peran,  tanya  jawab,  ujian  guru-guru  sasaran sekolah mitra dimotivasi agar mau melakukan pembelajaran online dengan memanfaat LMS yang ada, tidak sekadar menggunakan aplikasi media sosial WA.
Ni Nyoman Parmithi 1 , Made Wery Dartiningsih 2 , I Made Citra Wibawa 3 *, Ni Wayan Sunita 4 (2023).  JAM (Jurnal Abdi Masyarakat). Vol. 3(2) PP. 75-81

## Struktur Worksop  (Pola 32 Jam)
No Materi JP (@60 Menit) A. Umum Pembukaan 1 Pree test (tes awal) 1 dengan google form 1 B. Inti Kebijakan  Pemerintah  tentang  pembelajaran online (SE No. 4 dan SE No. 15 tahun 2020) 3 Plarform pembelajaran online ( zoom , google meet ,
google classroom , dan moodle) 6 Praktik pembuatan dan pengelolaan akun 6 Presentasi 1 dan 2 2 Pembuatan media pembelajaran melalui Canva 6 Proyek penguatan P5 6

## C. Penunjang
Post testi (tes akhir) 1 dengan google form 1 Total 32

## 2) Praktik terbimbing
Tindak lanjut workshop adalah praktik terbimbing yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam melaksanakan pembelajaran online. Paraktik langsung dilakukan guru ketika  jam  mengajar  dengan  dibimbing  oleh  narasumber  dan  tim  pelaksana  PBM.  Masing- masing pertemuan berlangsung selama 4 jam (@ 60 menit) per hari untuk 10 mata pelajaran dengan  kegiatan  sebagai  berikut.  (a)  pendaftaran  atau login akun,  (b)  pengelolaan  akun,  (c) penguasaan materi, (d) penyelesaian tugas, (e) pemantauan capaian hasil belajar,  (f) terlibat dalam forum diskusi, (g) konsultasi, (h) ujian/penilaian, (i) Canva, dan (j) P5.
Untuk  mengetahui  keberhasilan  suatu  program,  perlu  dilakukan  evaluasi.  Evaluasi dilakukan untuk mengetahui keberhasilan maupun hambatan-hambatan yang dihadapi. Hasil evaluasi ini digunakan  untuk melakukan tindakan perbaikan dan bahan refleksi dalam kegiatan PBM selanjutnya. Evaluasi program PBM dilakukan terhadap pencapaian target dalam program PBM  dilihat  berdasarkan  indikator-indikator  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya.  Evaluasi keberhasilan  dalam  kegiatan  PBM  ditinjau  dari  rata-rata  skor  post  test  workshop  serta persentase  kehadiran.  Penilaian  menggunakan  metode  penilaian  acuan  patokan  (PAP).Tes mencakup  kompetensi  professional  dan  pedagogik  sesuai  indikator  materi  dalam  struktur program.  Predikat  nilai  akhir  untuk  peserta  diklat  ditentukan  dengan  acuan  sperti  Tabel  1 berikut.
Ni Nyoman Parmithi 1 , Made Wery Dartiningsih 2 , I Made Citra Wibawa 3 *, Ni Wayan Sunita 4 (2023).  JAM (Jurnal Abdi Masyarakat). Vol. 3(2) PP. 75-81

## Tabel 1. Predikat Nilai Akhir untuk Peserta Diklat
Nilai Akhir (N) Predikat 100 90   N
Baik Sekali Tuntas 90 80   N
Baik
80 70   N Cukup 70
60   N Kurang Tidak tuntas
60  N
Sangat Kurang
Peserta yang telah mengikuti workshop dan praktik terbimbing akan mendapat sertifikat pola 32 jam yang ditandatangani oleh Ketua LP2M dan Rektor Universitas PGRI Mahadewa Indonesia.  Hanya  peserta  yang  persentase  kehadiran  lebih  dari  75%  yang  akan  diberikan sertifikat. Dari hasil kegitan dari 42 orang peserta dinyatakan lulus sebanyak 35 orang (83%) dan diberikan sertifikat kelulusan pelaksanana workshop.
Sebagai kerlanjutan program ini dibuatkan Memoradum of Understanding (MoU) atau nota  kesepahaman.  Mou  akan  dibuat  antara:  (1)  keempat  sekolah  mitra  dengan  Universitas PGRI  Mahadewa  Indonesia  serta  dan  (2)  Dinas  pendidikan  kecamatan  Marga  dengan Universitas PGRI Mahadewa Indonesia. MoU ini akan ditindaklanjuti dengan kegiatan seperti: (a) Pihak Universitas PGRI Mahadewa Indonesia akan memberikan bantuan kepada sekolah mitra  berupa  alat  peraga  atau  media  pembelajaran  (matematika,  IPA,  IPA,  Prakarya), memberikan  layanan  konsultasi,  pendampingan,  dan  sosialisasi,  terhadap  pengembangan kurikulum,  perangkat  pembelajaran,  dan  penilaian,  penulisan  proposal  PTK,  pembuatan laporan, publikasi ilmiah artikel di jurnal-jurnal kampus, (b) Pihak sekolah mitra mendukung kegiatan  praktek  pengangalaman  lapangan  (PPL)  atau  magang,  memberikan  ijin  melakukan penelitian mahasiswa atau dosen pihak Universitas PGRI Mahadewa Indonesia. Pihak kampus akan terus melakukan silahturahmi dengan sekolah mitra, baik kunjungan formal ke sekolah maupun pertemuan informal di luar sekolah

## 4. SIMPULAN
Seluruh kegiatan pengabdian yang dilakukan oleh tim dari Universitas PGRI Mahadewa Indonesia  sudah  berjalan  sesuai  dengan  rencana,  karena  dukungan  dari  berbagai  pihak utamanya  mitra  pengabdian.  Kegiatan  pengabdian  ini  telah  menghasilkan  bebrapa  luaran seperti:  (1)  meningkatnya  kemampuan  dan  keterampilan  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran  dan  tes  online  (70%),  (2)  meningkatnya  kemampuan  dan  keterampilan  dalam menyusun RPP online (75%), (3) peningkatan kemampuan guru untuk menyusun soal ujian berbasis HOTS (100%), (5) publikasi di media online, (6) video di Cenel You Tube, dan (7) adanya artikel ilmiah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Segala  puji  dan  syukur  kehadirat  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  yang  telah  melimpahkan Rahmat  dan  Karunia-Nya  sehingga  tim  penulis  dapat  menyelesaikan  laporan  kegiatan
Ni Nyoman Parmithi 1 , Made Wery Dartiningsih 2 , I Made Citra Wibawa 3 *, Ni Wayan Sunita 4 (2023).  JAM (Jurnal Abdi Masyarakat). Vol. 3(2) PP. 75-81
pengabdian kepada masyarakat ini. Kegiatan pengabdian dilakukan sebagai salah satu upaya untuk  meningkatkan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  serta  meningkatkan  budaya ilmiah  di  perguruan  tinggi.  Artikel  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  merupakan salah  satu  syarat  kelengkapan  berkas  pengabdian  kepada  masyarakat  Direktorat  Riset Teknologi dan Pengabdian Masyarakan (DRTPM).

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Irawan, H. (2020).  Inovasi pendidikan sebagai antisipasi penyebaran Covid-19 (Educational innovations anticipating the spread of [Covid-19]). In Ombudsman RI . Ombusman RI.
Mendikbud. 2020. Surat Edaran No. 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Covid-19.  Jakarta,  24  Maret  2020. https://doi.org/10.33474/yur.v4i2.11239
Mendikbud, Surat Edaran No. 15 tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19. Jakarta, 18 Mei 2020.
Nuryana, Agus Nana. 2020. “Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Dunia Pendidikan.” Kabar Priangan, 2020. https://kabarpriangan.com/dampak-pandemi-covid-19-terhadap-dunia- pendidikan .
Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Budi Santoso, P., Mayesti Wijayanti, L., Chi Hyun, C., & Setyowati Putri, R. (2020). Studi eksploratif dampak pandemi COVID-19 terhadap proses  pembelajaran  online  di  sekolah  dasar. Journal  of  Education,  Psychologi  and Counseling , 2 (1), 1–12.
Wahyono, Poncojari, Husamah, H., dan Budi, Anton Setia. 2020. Guru Profesional di masa pandemi COVID-19: Review implementasi, tantangan, dan solusi pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan Profesi Guru. Vol 1 (No 1), 51-65. doi: https://doi.org/10.22219/jppg.v1i1.12462
Mendikbud.  2019.  SE  No.14  Tahun  2019  tentang  penyederhanaan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Jakarta, 10 Desember 2019.
Kemendikbud.  2016. Petunjuk  Teknis  Program  Peningkatan  Kompetensi  Guru  Pembelajar Moda Tatap Muka . Jakarta: Dirjen GTK.