JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol 9 No.1 Desember 2023, Halaman 158-171 PISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online- journal.unja.ac.id/index.php/gentalaemail Surel : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## Implementasi Penghayatan Nilai-Nilai Pancasila Terhadap Keberagaman Sebagai Upaya Penguatan Identitas Manusia Indonesia
Anisa Nurul Jannah 1 , Bagas Iksan 2 , Delisa Elfia 3 , Euis Arissah 4 , Femmy Aulia Damayanti Marpaung 5 , Eva Fitri Yanti 6
Pendidikan Profesi Guru, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia. SDN 15/IV Kota Jambi, Jambi, Indonesia

## Informasi Artikel
Ditinjau : 15 Mei 2024
Direvisi : 20 Juni 2024

## ABSTRAK
Pancasila is a guideline in state life, namely as a basis, ideology, outlook on  life,  soul  of  the  nation,  national  personality,  ideals  and  goals  of  the nation,  and  the  philosophy  of  life  of  the  Indonesian  nation.  Diversity provides reinforcement in achieving the ideals of the nation, and supports the implementation  of  an independent  curriculum to  realize students who apply the values of Pancasila. The purpose of this study is to describe the implementation  of  Pancasila  values  towards  diversity  as  an  effort  to strengthen  Indonesian  human  identity.  The  research  method  used  is  a qualitative  descriptive  method  with  the  aim  of  obtaining  detailed information  about  the  appreciation  and  implementation  of  Pancasila values.  Data  collection  techniques  are  observation,  interviews,  and documentation.  The  result  of  this  study  is  the  Implementation  of Appreciation of Pancasila Values for Diversity has been carried out at SDN 15/IV Jambi as an effort to strengthen Indonesian human identity
Terbit Online : 25 Juni 2024

## Kata Kunci
Nilai-nilai Pancasila, Keberagaman, Identitas Manusia Indonesia
Korespondensi : annisanrl.j03@gmail.com
DOI : https://doi.org/10.22437/gentala.v4i1.xxxxx

## PENDAHULUAN
Negara Indonesia merupakan sebuah negara yang memiliki keunikan karena memiliki semboyan yaitu "Bhinneka Tunggal Ika" meskipun terdapat berbagai macam perbedaan seperti budaya,  bahasa,  ras,  suku  bangsa,  agama  dan  kepercayaan  Negara  Indonesia  tetap  bersatu sebagai sebuah kesatuan yang utuh. Semua keberagaman di Indonesia dapat dilihat dari Sabang dampai  Merauke  karena  semua  keberagaman  tersebut  berkembang  dalam  kehidupan masyarakat Indonesia. Dalam prinsip Bhineka Tunggal Ika terdapat nilai luhur yang tercantum pada nilai-nilai Pancasila yang merupakan falsafah kehidupan bangsa Indonesia (Astuti, dkk., 2020). Adapun tujuan dari implementasi nilai-nilai Pancasila untuk mewujudkan masyarakat Indonesia yang bersatu, makmur berkeadilan. Kebersamaan  tidak  bisa dibangun secara  instan atau cepat tetapi melalui didikan atau pembiasaan  agar  anak  terbiasa untuk  menerapkan nilai kebersamaan  dalam  kehidupannya (Syahrial, dkk.,2023).
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol 9 No.1 Desember 2023, Halaman 158-171 PISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online- journal.unja.ac.id/index.php/gentalaemail Surel : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id Pemerintah dan seluruh elemen masyarakat Indonesia memiliki tekad yang sama untuk menjaga keutuhan  dan  persatuan  bangsa  Indonesia  (Adha,  &  Susanto,  2020).  Pancasila  merupakan sesuatu yang sangat sakral dan dihormati oaleh seluruh warga negara Indonesia, tidak hanya itu seluruh warga negara Indonesia memiliki kewajiban untuk mengetahui bahwa Pancasila sebagai dasar negara merupakan sumber dari segala sumber hukum atau tata tertib hukum di Indonesia, serta mematuhi setiap isi yang terkandung dalam pancasila. Pancasila memiliki nilai-nilai yang sangat berguna dan bermanfaat bagi seluruh warga negara Indonesia (Nurgiansah, 2020). Dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara pancasila  mampu menjadi alat pemersatu bangsa Indonesia karena memiliki sumber nilai yang bermakna (Shofa, 2016).  Tidak hanya  itu pancasila juga dapat menjadi dasar moral atau norma sebagai tolak ukur mengenai sesuatu hal yang  baik  maupun  buruk,  benar  maupun  salah,  perbuatan  dan tingkah  laku  bangsa  Indonesia (Rulyansah et al., 2018).
Tujuan pendidikan Indonesia adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  YME,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab (Hariandi, dkk., 2016). Sebagai warga negara Indonesia penting untuk menghayati setiap nilai- nilai yang terkandung dalam pancasila, salah satu cara untuk dapat mengamalkan nilai- nilai pancasila  adalah  melalui  pendidikan  di  sekolah,  salah  satunya  melalui  implementasi  profil pelajar Pancasila, yang di dalamnya memuat nilai-nilai etika Pancasila.  Profil pelajar pancasila merupakan suatu karakter dan kompetensi yang dibangun pada keseharian serta dibudayakan pada  setiap  diri  peserta  didik  baik  dari  budaya  pada  sekolah,  pembelajaran  intrakurikuler, projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila,  mapun  ekstrakurikuler  (Kemendikbud,  2021). Adapaun  tujuan  utama  bagi  masyarakat  Indonesia  supaya  memiliki  etika  dan  berkarakter unggul yang berpegang teguh pada prinsip-prinsip yang terkandung dalam Pancasila. Sebagai identitas bangsa, Pancasila dapat dilihat dari tanda dan ciri khas yang melekat pada masyarakat (Susanto, 2016).
Manusia Indonesia merupakan manusia yang memiliki dan membawa jati diri bangsa dengan segala keanekaragaman yang dimiliki, dan saling menghormati dan menghargai segala bentuk  perbedaan  yang  ditemukan.  Ciri  khas  manusia  Indonesia  dapat  dilihat  dari kebhinnekaan,  pancasila  serta  religiusitas,  Salah  satu  kekayaan  yang  dimiliki  oleh  negara Indonesia  adalah  keragaman  yang  dijadikan  sebagai  Identitas  Bangsa  Indonesia.  Kesediaan untuk  dapat  menerima  keragaman  sebagai  bentuk  kesatuan  tanpa  mempermasalahkan perbedaan budaya, etnik, gender, bahasa, agama, maupun bahasa ini merupakan bentuk dari
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol 9 No.1 Desember 2023, Halaman 158-171 PISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online- journal.unja.ac.id/index.php/gentalaemail Surel : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Kebhinnekaan  yang  harus  dimiliki  setiap  individu  warga  negara  Indonesia.  Sebagai  bangsa yang  berBhinneka  tunggal  ika  kita  harus  dapat  menanamkan  nilai-nilai  Pancasila  untuk menyatukan perbedaan yang ada dalam satu titik dan membangun kebhinnekaan pada masing- masing sila terkhusus dalam bidang pendidikan.
Identitas  manusia  Indonesia  yang  lahir,  tumbuh  dan  berkembang  dalam  lingkungan yang  kebhinekatunggalikaan  harusnya  dapat  sejalan  dengan  apa  yang  disampaikan  oleh  Ki Hajar  Dewantara.  Pemaknaan  dari  sebuah  pendidikan  merupakan  tempat  pesemaian  segala beni-benih  kebudayaan  yang  hidup  dalam  masyarakat  kebangsaan.  Hal  ini  sesuai  dengan konteks  masyarakat  Indonesia  yang  multi  budaya,  bahasa,  agama,  keyakinan,  etnis,  suku, bahasa  maupun  kearifan  lokal,  pendidikan  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam melestarikan segala keragaman yang ada serta mejaga kesatuan, dan memelihara keharmonisan dalam masyarakat Indonesia
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  artikel  ini  akan  membahas “Implementasi Penghayatan  Nilai-Nilai  Pancasila  terhadap  Keberagaman  Sebagai  Upaya  Penguatan Identitas Manusia Indonesia” melalui kajian literatur dan hasil observasi yang dilakukan di SDN 15/IV Kota Jambi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  sebagaimana  penelitian  yang berusaha  untuk  memotret  fenomena  yang  ada  dengan  cara  mendeskripsikan  setiap  hal  yang menjadi  fokus  penelitian.  Deskriptif  bertujuan  untuk  memaparkan  sebuah  fakta-fakta  dari sebuah populasi atau kelompok secara faktual dan akurat. Penelitian dengan metode deskriptif ini juga bertujuan untuk mendeskripsikan situasi-situasi dan kejadian-kejadian yang diperoleh dari  hasil  penelitian.  Lokasi  yang  menjadi  objek  penelitian  adalah  SDN  15/IV  Kota  Jambi. Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  dengan  melakukan  observasi  dan  wawancara kepada objek penelitian yakni kepala sekolah, guru, dan beberapa peserta didik yang dipilih secara acak serta dokumentasi berupa foto implementasi kegiatan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Implementasi Penghayatan Nilai-Nilai Pancasila Terhadap Keberagaman Sebagai Upaya Penguatan Identitas Manusia Indonesia
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol 9 No.1 Desember 2023, Halaman 158-171 PISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online- journal.unja.ac.id/index.php/gentalaemail Surel : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Pancasila  memiliki  nilai-nilai  yang  terkandung  menjadi  landasan  falsafah  bangsa  dan  asas. Sesuai dengan tujuan pendidikan,  yang terdapat pada  Undang-undang  Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional yang menyebutkan bahwa fungsi dari Pendidikan nasional untuk menumbuhkan kognitif dan menciptakan karakter yang bermartabat (Salma, dkk., 2021). Pancasila merupakan sistem nilai, oleh karena itu sila Pancasila pada hakikat nya adalah satu kesatuan.  (asmaroini.  A.  p.  2016)  Nilai  nilai  Pancasila  juga  menjadi  pedoman  hidup bangsa Indonesia. Pancasila juga merupakan nilai yang sesuai dengan hati nurani bangsa  Indonesia, karena berakar pada kepribadian bangsa. Nilai-nilai Pancasila inilah yang menjadi landasan dan motivasi  dasar  bagi  semua  perbuatan  baik  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  bernegara. Berdasarkan hasil penelitian di SDN 15/IV Kota jambi, Implementasi yang telah dilaksanakan sebagai  upaya  penghayatan  nilai-nilai  Pancasila  oleh  pihak  sekolah  adalah  melalui pembelajaran,  keteladanan,  esktrakurikuler,  budaya  sekolah,  serta  melalui  projek penguatan profil pelajar Pancasila.

## 1. Implementasi nilai-nilai Pancasila melalui Pembelajaran
Implementasi  nilai-nilai  Pancasila  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  Sekolah  sangat penting untuk dilaksanakan. Hal ini juga sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 pasal 2 yaitu Pendidikan Nasional berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar. Strategi yang  ditetapkan  guru  dalam  mengimplementasikan  nilai-nilai  sila  Pancasila  dalam  kegiatan Pembelajaran  dapat  dilaksanakan  dengan  mengembangkan  metode  pembelajaran  yang digunkan, kegiatan-kegiatan saat pembelajaran, dan dalam materi pelajaran. Berdasarkan hasil penelitian Kegiatan di SDN 15/IV Kota Jambi yang mencerminkan implementasi sila pertama yaitu  dengan  cara  guru  dan  peserta  didik  bersama-sama  melakukan  pembiasaan  dengan membaca Do’a dan membaca surah pendek dalam Al-Qur’an sebelum pembelajaran dimulai.
Gambar 1. Implementasi Penghayatan Nilai-Nilai Pancasila melalui Pembelajaran
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol 9 No.1 Desember 2023, Halaman 158-171 PISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online- journal.unja.ac.id/index.php/gentalaemail Surel : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Dalam  proses  pembelajaran  guru  mempersiapkan  modul  ajar  yang  mampu  untuk menerapkan  nilai-nilai  pancasila  seperti  pada  kelas  1A  guru  mengajarkan  materi  mengenai waktu, peserta didik diminta untuk menyusun angka yang ada pada jam secara berkelompok hal ini mampu melatih peserta didik untuk bekerja sama satu sama lain, melatih peserta didik dalam menghargai setiap pendapat dari temannya.

## 2. Implementasi nilai-nilai Pancasila melalui Keteladanan
Guru merupakan seseorang yang memiliki keahlian, kemampuan dan sikap serta perilaku yang pantas untuk dijadikan teladan atau contoh yang baik (Gunawan, I. 2016). Oleh sebab itu guru memiliki peran yang cukup penting di setiap sekolah untuk memberikan teladan yang baik kepada peserta didik, karena guru akan menjadi cerminan bagi peserta didik.

## Gambar 2. Upacara Peringatan Hari Guru
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SDN  15/IV  Kota  Jambi,  Upaya  guru  dalam  memberikan teladan  yang  baik  pada  peserta  didik  yaitu  guru  memulainya  dengan  hal-hal  yang  ada  di lingkungan  sekitar  yaitu  dengan  selalu  mengikuti  upacara  bendera  setiap  hari  senin  dengan tertib dan khidmat, upacara hari Sumpah Pemuda dan Hari Guru Nasional, guru mencontohkan cara  berpenampilan  yang  baik  yaitu  rapi  dalam  berpakaian,  guru  memberikan  contoh  untuk datang tepat waktu, ketika ada kegiatan gotong royong guru di sekolah guru selalui ikut serta, ketika upacara bendera  guru  selalu  mengikuti dengan  hikmat,  dan guru  selalu  mengucapkan salam  dan  berdoa  setiap  akan  memulai  dan  mengakhiri  pelajaran.  Selain  itu  guru  juga memberikan  contoh  ketika  waktu  shalat  telah  tiba  guru  bergegas  untuk  menunaikan  ibadah shalat sehingga peserta didik termotivasi untuk melakukan hal yang sama dengan guru. Guru juga  menunjukkan  sikap  peduli  terhadap  sesama  dengan  turut  membantu  dan  meringankan beban serta peduli ketika ada warga sekolah yang tertimpa musibah. Upaya-upaya ini dilakukan dengan  harapan  agar  peserta  didik  dapat  termotivasi  untuk  melakukan  hal-hal  yang  sesuai dengan nilai-nilai pancasila.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol 9 No.1 Desember 2023, Halaman 158-171 PISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online- journal.unja.ac.id/index.php/gentalaemail Surel : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## 3. Implementasi nilai-nilai Pancasila melalui Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler memiliki fungsi antara lain fungsi pengembangan, fungsi sosial, fungsi rekreatif, dan fungsi persiapan karir . Berdasarkan hasil penelitian di SDN 15/IV Kota Jambi ekstrakurikuler yang aktif dilaksanakan yaitu Pramuka, Drumband, Kompangan, Karate dan  lain  sebagainya.  Penguatan  pancasila  melalui  kegiatan  Ekstrakurikuler  pramuka  akan menjadikan peserta  didik  lebih  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja keras,  kratif,  mandiri, demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cintah  tanah  air,  menghargai  prestasi, bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan mempunyai sikap rasa tanggung jawab yang tinggi.

## Gambar 3. Ekstrakurikuler Kompangan
Pada  kegiatan  Ekstrakurikuler  drumband  dan  kompangan  antara  lain  dalam  dimensi mandiri, kreatif, mandiri, dan gotong royong. Dalam dimensi mandiri, siswa menyadari akan perannya masing-masing dalam kelompoknya untuk menjaga irama, birama, dan dinamika lagu agar dimainkan dengan baik.

## 4. Implementasi nilai-nilai Pancasila melalui Budaya Sekolah
Budaya sekolah mencerminkan sikap dan perilaku yang berkembang di lingkungan sekolah serta  berfungsi  dalam  membangun  karakter  atau  pribadi  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil penelitian,  Kegiatan  di  SDN  15/IV  Kota  Jambi  yang  mencerminkan  implementasi  melalui budaya  sekolah  yaitu  dengan  membiasakan  menerapkan  5S  (senyum,  salam,  sapa,  sopan, santun)  dan  menghormati  orang  yang  lebih  tua.  Guru  juga  membiasakan  bersikap  sopan, memberikan kesempatan yang sama kepada siswa tanpa memandang latar belakang siswa, jenis kelamin,  dan  lain  sebagainya.  Saling  menghormati  sesama  teman  dan  guru  di  sekolah. Bertanggung  jawab  sebagai  seorang  siswa,  seperti  menaati  tata  tertib  sekolah  ataupun kesepakatan  kelas.  Membantu  teman  yang  sedang  mengalami  kesulitan  ataupun  musibah
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol 9 No.1 Desember 2023, Halaman 158-171 PISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online- journal.unja.ac.id/index.php/gentalaemail Surel : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id seperti  menjenguk  teman  yang  sedang  sakit.  Tidak  hanya  itu  guru  juga  membiasakan  siswa untuk  menyelsaikan  suatu  masalah  dengan  cara  musyawarah  mufakat.  Guru  membiasakan peserta didik untuk tidak memaksakan kehendak teman dalam menentukan keputusan terutama saat bekerja kelompok. Mempertanggung jawabkan dan melaksanakan tugas serta keputusan yang  diambil.  Guru  membiasakan  peserta  didik  untuk  mengutamakan  kepentingan  bersama daripada kepentingan individu.
Gambar 4. Budaya Sekolah : Membawa Wadah Makanan

## Gambar 5. Pembiasaaan Gotong Royong
Selain  itu,  terdapat  budaya  baik  sekolah,  yaitu  pembiasaaan  membawa bekal dan  wadah makanan sendiri dari rumah. Hal ini dilakukan untuk mengurangi konsumsi sampah plastik di sekolah sebagai upaya menjaga lingkungan yang merupakan cerminan dari implementasi profil pelajar Pancasila pada dimensi pertama elemen akhlak kepada alam. Melalui pembiasaan ini juga  dapat  dibangun  pendekatan  antar  warga  kelas  dengan  makan  bersama  lalu  bergotong royong  bersama  membersihkan  kelas  setelah  makan  bersama  tanpa  memandang  keragaman yang ada.

## 5. Implementasi nilai-nilai Pancasila melalui Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila dijelaskan oleh (Irawati et al., 2022) kompetensi serta karakter yang perlu dibangun pada setiap individu peserta didik di Indonesia. Harapanya peserta didik
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol 9 No.1 Desember 2023, Halaman 158-171 PISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online- journal.unja.ac.id/index.php/gentalaemail Surel : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id dapat memiliki karakter dan perilaku sesuai dengan nilai pancasila. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila muncul bersamaan dengan kurikulum merdeka (Wahyuni, 2022). Kurikulum merdeka  dikembangkan  agar  lebih  fleksibel  sekaligus  berfokus  pada  materi  dan  karakter, kelebihan  yang  menjol  adalah  adanya  projek  sehingga  peserta  didik  dapat  aktif  dan mengembangkan diri (Wiguna & Tristaningrat, 2022).
Gambar 6. Kegiatan P5 Kelas 2A : Menghias Tas dengan Teknik Ecoprint

## Gambar 7. Kegiatan P5 Kelas 1A : Budidaya Tanaman Kangkung
Berdasarkan hasil penelitian, Kegiatan di SDN 15/IV Kota Jambi yang mencerminkan implementasi  melalui  kegiatan  P5  yaitu  setiap  sekolah  akan  memilih  tema  yang  akan dilaksanakan  pada  setiap  semester,  pada  kelas  1  dan  2  melaksanakan  P5  dengan  tema  Gaya Hidup Berkelanjutan. Pada kelas 1a dilakukan kegiatan Budidaya tanaman kangkung dan kelas pada kelas 2a dilakukan kegiatan menghias tas dengan teknik Ecoprint, kegiatan ini diharapkan mampu meningkatkan kreatifitas peserta didik, serta disiplin peserta didik dalam menjalankan proyek yang tengah dilaksanakan. Melalui kegiatan  ini juga dapat dibangun kerjasama antar peserta  didik  untuk  saling  membantu  dalam  melakukan  kegiatan  projek  yang  sedang dilaksanakan.
Selain itu, kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dilakukan di sekolah ini  juga  melibatkan  orangtua  peserta  didik  yang  ingin  turut  berpartisipasi.  Sehingga,  selain
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol 9 No.1 Desember 2023, Halaman 158-171 PISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online- journal.unja.ac.id/index.php/gentalaemail Surel : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id menjalin pendekatan dengan peserta didik, pihak sekolah juga dapat membangun pendekatan yang baik dengan orangtua peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dijelaskan dapat disimpulkan bahwa implementasi  penghayatan  nilai-nilai  Pancasila  Sebagai  Upaya  Penguatan  Identitas  Manusia Indonesia di SDN 15/IV Kota Jambi telah dilaksanakan cukup baik. Sekolah telah berupaya melaksanakan dengan beberapa cara yaitu melalui pembelajaran, Keteladanan, Ekstrakurikuler, Budaya sekolah serta Proyek Penguatan  Profil Pelajar Pancasila. Melalui pembelajaran guru berupaya  untuk  mempersiapkan  pembelajaran  yang  dapat  mendukung  proses  penghayatan nilai-nilai  pancasila.  Melalui  keteladanan  kepala  sekolah,  guru  serta  warga  sekolah  lainnya berupaya untuk memberikan contoh yang baik supaya dapat ditiru oleh peserta didik. Melalui Ekstrakurikuler  sekolah  berupaya  untuk  menanamkan  nilai-nilai  pancasila  seperti  dalam kegiatan pramuka akan menjadikan peserta didik lebih religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,  kratif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cintah  tanah  air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan mempunyai sikap rasa tanggung jawab yang tinggi. Melalui Budaya sekolah, sekolah melaksanakan beberapa program seperti menerapkan 5S (senyum, salam, sapa, sopan, santun) dan menghormati orang yang lebih tua. Terakhir melalui P5 sekolah berupaya dengan melaksanakan  proyek  yang  kolaborasi  antara  sekolah,  guru  dan  orang  tua  dalam  upaya meningkatkan nilai-nilai pancasila pada peserta didik. Secara keseluruhan implementasi nilai- nilai  pancasila  di  SDN  15/IV  Kota  Jambi  sudah  cukup  baik,  terbukti  dengan  peserta  didik menunjukkan  sikap  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila,  namun  tidak  dapat  dipungkiri  masih ada beberapa peserta didik yang melanggar nilai-nilai Pancasila. Hambatan yang dialami guru yaitu  kebiasaan  peserta  didik  di  luar  lingkungan  sekolah  yang  masih  belum  baik.  Guru mengatasinya dengan terus membiasakan peserta didik di lingkungan sekolah.

## REFERENSI
Adha,  M.  M.,  &  Susanto,  E.  (2020).  Kekuatan  Nilai-nilai  Pancasila  dalam  Membangun Kepribadian Masyarakat Indonesia. Al-Adabiya: Jurnal Kebudayaan dan Keagamaan, 15(01), 121-138.
Asmaroini,  A.  P.  (2016).  Implementasi  Nilai-Nilai  Pancasila  Bagi  Siswa  Di  Era  Globalisasi Citizenship Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan, 4(2), 440-450.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol 9 No.1 Desember 2023, Halaman 158-171 PISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Terbit Online Pada Laman Web : http://online- journal.unja.ac.id/index.php/gentalaemail Surel : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id Astuti, A. D., Farida, M. W. N., & Fuadah, A. (2020). Menerapkan Sikap dan Perilaku yang Berprinsip pada Bhinneka Tunggal Ika di Era 4.0 dalam Pembelajaran K13 di MI/SD Kelas IV. Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education , 86-99.
Hariandi, A., & Irawan, Y. (2016). Peran Guru Dalam Penanaman Nilai Karakter Religius Di Lingkungan Sekolah Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 1(1), 176–189. Https://Doi.Org/10.22437/Gentala.V1i1.7097
Irawati, D., Iqbal, A. M., Hasanah, A., & Arifin, B. S. (2022). Profil Pelajar Pancasila Sebagai Upaya Mewujudkan Karakter Bangsa. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 1224–1238. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3622
Kemendikbud. (2021). Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila .
Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan.
Nurgiansah, T. H. (2021). Pendidikan Pancasila . In Solok: CV Mitra Cendekia Media
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Nomor 20, Sistem Pendidikan Nasional.
Rulyansah,  A.,  Wardana,  L.  A.,  &  Sari,  I.  N.  (2018).  Idealisasi  Ideologi  Pancasila  untuk Pencegahan Radikalisme melalui Aktivitas Bela Negara pada PK2MABA Universitas Panca Marga. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(12), 1680– 1687. https://doi.org/10.17977/JPTPP.V3I12.13103
Salma,  D.,  Alifa,  H.,  Arifin,  M.,  &  Istianti,  T.  (2021).  Internalisasi  Keberagaman  Budaya Dengan Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar. 6 (Desember), 105. Https://Doi.Org/10.22437/Gentala.V6i2.15610
Shofa,  A.  M.  A.  (2016).  Memaknai  Kembali  Multikulturalisme  Indonesia  Dalam  Bingkai Pancasila. JPK (Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan), 3:4, 10..
Susanto. (2016). Pancasila Sebagai Identitas dan Nilai Luhur Bangsa: Analisis Tentang peran Pancasila  sebagai  Modal  Sosial  Berbangsa  dan  Bernegara.  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pemerintahan, 2(1), 44-45
Syahrial,  S.,  Kurniawan,  A.  R.,  Alirmansyah,  A.,  &  Alazi,  A.  (2019).  Strategi  Guru  Dalam Menumbuhkan  Nilai  Kebersamaan  Pada  Pendidikan Multikultural  Di  Sekolah  Dasar.
JurnalGentala Pendidikan Dasar, 4(2), 232–244.
https://Doi.Org/10.22437/Gentala.V4i2.8455
Wahyuni,  W.  R.  (2022).  Perencanaan  Penerapan  Modul  Kegiatan  P5(Kewirausahaan),  Pada Fase B Di Sdn Banjarejo 2 Tahun Ajaran 2022/2023. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasa, 3(1), 1626–1634. http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/KID
Wiguna,  I.  K.  W., &  Tristaningrat,  M.  A.  N.  (2022).  Langkah  Mempercepat  Perkembangan Kurikulum  Merdeka  Belajar.  Edukasi:  Jurnal  Pendidikan  Dasar,  3(1),  17. https://doi.org/10.55115/edukasi.v3i1.2296