Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam

## Bimbingan Karir Bagi Kelas XII
(Studi Analisis Terhadap Program PSG (Pemulung Sampah Gaul) dan Perpustakaan Masuk Kelas di SMA III Annuqayah Guluk-guluk Sumenep Madura)
Maida maydaaries6@gmail.com
STIT Aqidah Usymuni Sumenep

## Abstract
This research was conducted based on the importance of career guidance for Grade XII. Some of the main ideas are students of grade XII are always confused about taking steps after graduating from high school. Some of them have no idea at all to take the next step after graduating from high school. Another problem when they are going to continue to the college is an incompatible between their interest and the their parents’ hope. While, to start a business, they do not have much experience of work, either to be employee or to start their own business. The guidance counseling unit at SMA III Annuqayah Guluk-guluk Sumenep Madura is an urgent unit that cares to those problems and provides a unique and targeted career to the students. The main factor of researcher interested in doing this research is seeing many facts, especially in Madura which does not care about the circumstances and problems faced by end grade students. Thus, the researcher wants to expose how important the career guidance for grade XII. The school should give attention and solve the problems, so the students have the opportunity to think well in making decision related to their future careers. This research is qualitative and took the guidance counseling unit at SMA III Annuqayah as the background. The research sample used purposive sampling and snowball sampling. The data collection methods were interviews, observation and documentation. The data analysis was conducted with descriptive data analysis developed by Milles and Hubberman included three activities simultaneously, data reduction, data presentation and conclusion. The results of this study are, 1) The implementation of the PSG (Gaul scavengers) program is given to grade XII devided into three working group teams, namely; plastic waste team, organic fertilizer team, and local food team. 2) the implementation of the classroom library program is carried out as an effort to open students' mind by provided interesting readings for students from various types of writing and various themes to be discussed and created written works. 3) There are three obstacles in the PSG (Gaul scavengers) program, namely: the limited time that students have, the lack of facilities such as sewing machines and special kitchens for the local food team. 4) the obstacles for the classroom library program are the instability of students’ spirit, the slowness of newspapers delivery to school, and the lack of figures from the school in producing written works.
Kata kunci : Bimbingan  Karir, PSG, dan Perpustakaan Masuk Kelas.

## Pendahuluan
Perkembangan karir merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari perkembangan manusia, karena  itu  merupakan  prinsip-prinsip  yang  berlaku  bagi  perkembangan  manusia  pada  umumnya bagi  perkembangan  karir.  Siswa  yang  berada  pada  masa  remaja  mulai  mengenal  karir  atau
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Volume 12, No. 2 Maret 2021
pekerjaan yang diperoleh dari lingkungan keluarga, lingkungan masyarkat dan lingkungan sekolah. Tugas-tugas  perkembangan  bagi  siswa  di  sekolah  sebagai  calon  tenaga  kerja  ialah  memilih lapangan  kerja  yang  sesuai  dengan  potensi-potensi  yang  dimilikinya.  Potensi-potensi  yang dimaksud  adalah  pengetahuan,  keterampilan  berfikir,  kemampuan  kerja,  dan  sikap  terhadap pekerjaan.  Akan  tetapi  dalam  hal  ini,  kenyataannya  siswa  merasa  dihadapkan  pada  kebingungan. Sebagian  dari  mereka  merasa  tidak  mengusai  bidang  atau  jurusan  yang  mereka  tekuni.  Kadang- kadang siswa lulusan SMA dalam menentukan karir masa depannya lebih banyak memilih alternatif untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi.
Melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  merupakan  salah  satu  bentuk  pertimbangan  dari  tujuan perencanaan  karir  yang  akan  dipilih  siswa  sebagai  suatu  proses  untuk  mendapatkan  pekerjaan profesi yang lebih baik. Akan tetapi, permasalahan muncul dari berbagai arah. Salah satunya adalah perbedaan  minat  dan  kehendak  dan  harapan  orang  tua.  Maka  dalam  keadaan  seperti  inilah bimbingan karir menjadi penting keberadaanya.
Pekerjaan  yang  sesuai  dapat  sangat  positif  bagi  keseluruhan  pengalaman  individu. Keuntungan-keuntungan  potensial  dari  pekerjaan  yang  sesuai  dapat  dijelaskan  berdasarkan  efek- efek  yang  membawa  malapetaka  karena  kurangnya  pekerjaan.  Akan  tetapi,  walaupun  kurangnya pekerjaan  membawa  akibat  yang  sangat  negatif,  aktivitas-aktivitas  yang  kurang  bermakna  dan monoton dalam pekerjaan, juga melemahkan dorongan berprestasi individu. Tidak semua pekerjaan memiliki potensi yang menantang dan mendorong, dan dalam berbagai situasi, pengaturan kembali lingkungan  kerja  sangat  dibutuhkan.  Tetapi  pilihan  dan  perencanaan  yang  lebih  baik,  akan membantu  orang  menemukan  jenis  pekerjaan  yang  memungkinkannya  memainkannya  peranan– peranan yang lebih disukai dalam hidupnya. 1
Adanya kebutuhan yang mendesak untuk membantu mereka yang menghadapi deskriminasi dalam  perencanaan  dan  penempatan  karir.    Gerakan-gerakan  perjuangan  ke  arah  persamaan  hak bagi  wanita,  ras,  kelompok-kelompok  minoritas,  orang-orang  cacat,  dan  orang-orang  di  atas  40 tahun di berbagai Negara sudah menunjukkan hasil-hasil yang mengembirakan, walaupun di sana- sini  masih  menghadapi  berbagai  jenis  hambatan,  termasuk  di  dalamnya  prasangka-prasangka masyarakat.  Bimbingan  karir  bukanlah  suatu  yang  rutin,  tetapi  suatu  tugas  yang  mudah dilaksanakan dalam keadaan-keadaan  yang memadai,  akan tetapi  bila dipersulit  oleh streotip  yang mendarah  daging  dan  tanpa  dasar,  maka  sudah  pasti  tugasnya  menjadi  lebih  sulit.  Walaupun
1 Muhammad Thayeb Manrihu, Pengantar Bimbingan dan Konseling , (Jakarta: Bumi Aksara , 992), hal. 20-23
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Volume 12, No. 2 Maret 2021
perubahan-perubahan karir bukanlah fonomena baru  pada umur-umur tiga puluh, empat puluh, atau lima  puluh,  frekunsinya  kian  meningkat. 2 Beberapa  di  antaranya  karena  ketidakpuasan  kerja.  Ada juga  terjadi  sebagai  akibat  dari  meningkatnya  pengenalan  diri  dan  kesadaran  akan  pilihan-pilihan. Di  samping  itu  pula  yang  berkaitan  dengan  pengembangan  suatu  gaya  hidup  yang  membawa individu ke arah yang berbeda dengan pilihan semula.
Menurut  Hurlock  bahwa  remaja  yang  lebih  tua,  berusaha  mendekati  masalah  karir  dengan sikap  yang  lebih  praktis  dan  lebih  realistis  dibandingkan  dengan  ketika  ia  masih  menjadi  kanak- kanak.  Namun  pada  kenyataannya  masih  ada  sebagian  siswa  yang  kebingungan  dengan perkembanngan karirnya, padahal mereka sudah sama-sama mendapat informasi di sekolah. Mereka merasa  bingung  dengan  pilihan  apakah  terus  melanjutkan  sekolah,  ke  perguruan  tinggi,  atau bekerja.  Bahkan  Crites  mengungkapkan  temuannya  bahwa  30%  peserta  didik  merasa  bingung semasa berada di bangku sekolah sebagai akibat dari minimnya pengetahuan mereka tentang karir masa depan. 3
Permasalahan  di  atas  juga  dikemukakan  oleh  Erikson  dalam  Salomone  dan  Mangicaro menyatakan bahwa peserta didik di Sekolah Menengah Atas saat ini berada pada tahap kebingungan peran  yang  berbahaya (the  danger  of  this  stage  is  role  confusion) .  Selain  itu  perbedaan  dalam aspirasi  karir,  di  antara  siswa-siswa  menengah  atas  ternyata  terdapat  perbedaan-perbedaan subtansial dalam kebutuhan-kebutuhan perkembangan dan kemangatangan karirnya. 4
Uraian  di  atas  menunjukkan  bahwa  bimbingan  karir  adalah  suatu  hal  yang  paling  penting untuk mengarahkan siswa-siswa sesuai dengan minat dan potensi yang dimilikinya. Pemilihan karir yang  tepat  pada  siswa,  akan  memberikan  kepuasan  dan  akan  meraih  hasil  yang  maksimal. Kekeliruan  pada  pemilihan  karir,  akan  berdampak  secara  luas  pada  kehidupan  seseorang selanjutnya, yang kemungkinan akan menurunkan prestasi bahkan frustasi dan gangguan psikologis, karena ketidakmampuan beradaptasi, hasil yang diperoleh tidak maksimal, tertutupinya bakat-bakat bawaan yang sebenarnya lebih dominan dan lain-lain.
Salah satu tempat yang paling tepat dalam pengarahan dan pencerahan pemilihan minat dan bakat  (bimbingan  karir)  adalah  pada  saat  usia  remaja,  sekitar  usia  Sekolah  Menengah  Atas. Pemilihan  karir  pada  usia  ini  adalah  sebuah  kewajiban  untuk  membantu  siswa-siswa  menentukan
2 Muhammad Thayeb Manrihu, Pengantar Bimbingan dan Konseling… ,23
3 Ulifa Rahma, Bimbingan Karir Siswa , (Malang: UIN Maliki Press), hal. 7
4 Ulifa Rahma, Bimbingan Karir Siswa ,…,8
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Volume 12, No. 2 Maret 2021
karirnya ke depan. Usia ini, merupakan pangkal dari masalah seseorang yang akan dijalaninya pada usia perkembangan selanjutnya.
Memperkuat  argumen  di  atas,  Sukardi  menguraikan  beberapa  tujuan  bimbingan  karir  bagi siswa.  Diantaranya  sebagai  berikut; Pertama, agar  siswa  mampu  mengenal  aspek-aspek  dirinya (kemampuan, potensi, bakat, kepribadian, sikap dan sebagainya). Kedua, dengan mengenal  aspek- aspek dirinya, siswa diharapkan dapat menerima keadaan dirinya secara objektif. Ketiga, Membantu siswa  untuk  dapat  mengemukakan  berbagai  aspek  yang  dimilikinya. Keempat, Membantu  siswa untuk  dapat  mengelola  informasi  dirinya. Kelima, Membantu  siswa  agar  dapat  mengemukakan informasi dirinya sebagai dasar perencanaan dan pembuatan keputusan dimasa depan. 5
Melihat  begitu  pentingnya  bimbingan  karir  ini,  sehingga  diharapkan  setiap  anak  (siswa) terutama  pada  usia  sekolah  menengah  harus  mendapatkannya.  Bantuan  yang  diberikan  akan membantu  mereka  menjalani  hidup  mereka  penuh  dengan  penerimaan,  sesuai  dengan  minat  dan bakatnya,  dan  diharapkan  akan  memberikan  hasil  yang  maksimal,  karena  karir  yang  dipilihnya merupakan potensi yang dimilikinya. Sehingga tidak ada lagi kata-kata, “bakat yang terpendam”.
Dari uraian di atas menggambarkan bahwa siswa memiliki masalah  yang signifikan terkait karir  masa  depan  mereka.  Dengan  demikian,  guru  perlu  memahami  kreatifitas  dan  kecendrungan yang diminati siswa. Sehingga kemudian mudah menganlisis dan membuka jalan untuk membentuk beberapa  program  yang  mampu  mewadahi  minat  atau  bakat  siswa  sebagai  alternatif  dan  jalan menuju  karir  masa  depan  mereka.  Salah  satu  contoh,  adalah  program  PSG  (Pemulung  Sampah Gaul) dan Perpustakaan Masuk Kelas di SMA III Annuqayah. PSG merupakan salah satu program yang  memiliki  tiga  komponen,  yaitu;  1)  sampah  plastik,  2)  pupuk  organik,  dan  3)  pangan  lokal. Dari  ketiga  komponen  tersebut  penulis  ingin  mengambil  salah  satunya  untuk  dijadikan  contoh. Misalnya,  pangan  lokal.  Dalam  program  ini,  siswa  diajari  bercocok    tanam  pangan  lokal.  Semisal mentimun, ubi jalar, singkong, terong, dan lainnya di lahan  yang memang menjadi milik SMA III Annuqayah.  Dengan  demikian,  kelak  ketika  waktunya  memanen  siswa  dibimbing  untuk memproduksi  tanaman  tersebut  menjadi  makanan  khas  lokal.  Semisal  singkong  dimasak  menjadi tapay (salah satu jajanan khas Madura) dan itu seringkali menjadi suguhan untuk menyambut tamu pada momen tertentu yang diselenggarakan di SMA III Annuqayah. Semisal ketika ada pertemuan wali murid, seminar dan lain lain.
5 Dewa Ketut Sukardi, Analisis Tes Psikologis, (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), hal. 8
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Contoh  di  atas  selain  menjaga  budaya  lokal,  juga  secara  tidak  langsung  mendidik  siswa untuk  tidak  konsumtif  yang  dalam  beberapa  lembaga  lain  di  Madura  ketika  ada  momen  tertentu mengandalkan katring. Kegiatan yang demikian, merupakan salah satu upaya pihak lemabaga  SMA III  Annuqayah  dalam  membimbing  siswanya  kepada  karir  masa  depan  mereka.  Sehingga  karena rasa  senang    dengan  tanpa  sadar  bahwa  meraka  sebenarnya  digiring  menjuju  pilihan    karir  masa depan  mereka.    Menurut  peneliti,  hal  ini  sangat  pantas  untuk  dijadikan  contoh  bagi  lembaga  lain khususnya di Madura.
Dengan  pemaparan  di  atas  peneliti  sangat  tertarik  untuk  melalukan  riset  dengan  judul “Bimbingan  karir  bagi  siswa  kelas  XII  (Studi  analisis  terhadap  program  PSG  (pemulung  sampah gaul) dan perpustakaan masuk kelas  di SMA III Annuqayah Guluk-guluk Sumenep Madura)”

## Metode Penelitian

## Pendekatan dan jenis penelitian
Pendekatan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  pendekatan  penelitian  kualitatif. Pendekatan  kualitatif  yaitu  suatu  pendekatan  penelitian  yang  menghasilkan  penemuan  penemuan yang  tidak  dapat  diperoleh  dengan  menggunakan  prosedur-prosedur  skilistik  atau  dengan  cara kuantifikasi  (pengukuran).  Metode  ini  dapat  digunakan  untuk  melakukan  penelitian  tentang kehidupan  masyarakat. 6 Atau  dengan  kata  lain,  penelitian  kualitatif  ini  memfokuskan  dari  pada prosedur-prosedur riset yang menghasilkan data kualitatif, ungkapan atau data orang itu sendiri atau tingkah laku mereka yang melakukan observasi.
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif,  yaitu  penelitian  yang  berusaha menggambarkan  situasi  atau  kejadian.  Data  yang  dikumpulkan  semata-mata  bersifat  deskriptif, sehingga  tidak  bermaksud  mencari  penjelasan,  menguji  hipotesis,  membuat  prediksi,  maupun mempelajari  implikasi. 7 Tujuannya  adalah  untuk  membuat  deskripsi,  membuat  gambaran  atau lukisan secara sistematis factual dan akurat tentang fakta-fakta serta hubungan antar fenomena yang diselidiki.

## Kehadiran peneliti
6 Anselm  Strauss  dan  Juliet  Corbin, Dasar-dasar  Penelitian  Kualitatif  Prosed  ur  (Tekhnik  dan  Teori), (Surabaya: PT. Bina Ilmu,1997), hal. 11
7 Saifudin Aswar, Metode Penelitian , (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2003), hal. 7
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Dalam  penelitian  kualitatif,  kehadiran  peneliti  bertindak  sebagai  instrumen  sekaligus pengumpul  data.  Kehadiran  peneliti  mutlak  diperlukan,  karena  disamping  itu  kehadiran  peneliti juga sebagai pengumpul data. Sebagaimana salah satu ciri penelitian kualitatif dalam pengumpulan data  dilakukan  sendiri  oleh  peneliti.  Sedangkan  kehadiran  peneliti  dalam  penelitian  ini  sebagai pengamat  partisipan  atau  berperan  serta,  artinya  dalam  proses  pengumpulan  data  peneliti mengadakan  pengamatan  dan  mendengarkan  secermat  mungkin  sampai  pada  sekecil-kecilnya sekalipun. 8

## Lokasi penelitian
Penelitian  ini  berlokasi  di  SMA  III  Annuqayah  Guluk-guluk,  Sumenep,  Madura.  Alasan pemilihan  lokasi  ini  karena    tempat  penelitian  merupakan  satu  satunya  lembaga  yang  ada  di kabupaten Sumenep yang memiliki program bimbingan karir berupa PSG (pemulung sampah gaul) dan perpustakaan masuk kelas, selain itu juga karena faktor jarak yang satu daerah dengan tempat peneliti. SMA III ini beralamat  di Jl. Bukit Lancaran Guluk-guluk Tengah Sumenep Madura. Sumber data
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  dibedakan  menjadi  dua  sumber. Pertama ,  data  primer merupakan  data  yang  diperoleh  langsung  dari  subjek  penelitian  sebagai  sumber  informasi  yang dicari.  Dalam  penelitian  ini  terdapat  beberapa  informan  yaitu,  kepala  sekolah,  guru  BK,  waka kesiswaan, siswa dan alumni. Kedua, data sekunder merupakan data yang diperoleh dari buku dan karya ilmiah terkait dengan bimbingan karir.
Prosedur  pengumpulan data
Agar  diperoleh  data  yang  valid  dalam  penelitian  ini  perlu  ditentukan  teknik-teknik pengumpulan data  yang tepat, dengan kata lain teknik pengumpul data akan memungkinkan suatu pemecahan masalah secara valid.
Analisis data.
Analisis  data  merupakan  kegiatan  menganalisa  data  setelah  data  terkumpul  dari  hasil pengumpulan  data.  Proses  analisis  data  dimulai  dengan  menelaah  seluruh  data  yang  tersedia  dari berbagai  sumber,  baik  data  dari  wawancara,  pengamatan  yang  sudah  dituliskan  dalam  catatan lapangan dan di lokasi penelitian, dokumen pribadi, dokumen resmi, gambar, foto, dan sebagainya. 9 Setelah  semua  data  terkumpul  maka  langkah  selanjutnya  adalah  analisis  data  yang  merupakan
8 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2002), hal. 117
9 M Djunaidi dan Fauzan Almansyur, Metodologi Penyusunan Kualtitatif Edisi Revisi, (Yogyakarta: Ar-ruzz Media, 2012), hal. 245
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Volume 12, No. 2 Maret 2021
proses  mengorganisasikan  dan  mengurutkan  ditetapkan,  sehingga  ditemukan  tema  dan  hipotesis kerja  seperti  yang  disarankan  oleh  data. 10 Ada  beberapa  langkah  yang  dapat  digunakan  dalam menganalisa data yaitu, reduksi data, display data, verifikasi dan pengambilan keputusan. 11 Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis model Miles dan Huberman, yaitu meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, 12

## Hasil Penelitian
A. Bentuk-bentuk Bimbingan Karir di SMA III Anuqayah Guluk-guluk Sumenep 1. Layanan Informasi Penjurusan
Layanan  bimbingan  karir  ini  memberikan  bantuan  kepada  siswa  dalam  memilih jurusan yang sesuai dengan kondisi, bakat dan minat, serta kemampuannya sehingga dalam menjalani proses belajar siswa merasa nyaman karena sesuai dengan pilihan jugatepat sesuai dengan potensi yang dimiliki. Mengingat jurusan merupakan langkah awal bagi siswa dalam mengarahkan  karir  yang  ingin  ditekuninya  bimbingan  karir  membantu  siswa  memberikan informasi tentang jurusan yang ada, diharapkan setelah lulus siswa dapat mengarahkan diri dan membuat keputusan yang tepat dalam menentukan pilihan lanjutan.
Pelaksanaan  bimbingan  karir  dalam  kegiatan  penjurusan  diberikan  kepada  semua siswa  kelas  X.  Hal    yang  melatar  belakangi  adalah  karena  siswa  masa  ini  baru  memasuki tahun  ajaran  baru,  yang  mana  mereka  belum  mengetahui  berbagai  informasi  mengenai program  penjurusan  yang  sesuai  dengan  mereka.  Adapun  upaya  yang  dilakukan  guru  BK dalam  membantu  siswa  menetukan  penjurusan  yaitu  dengan  cara  mempertimbangkan  nilai siswa dan memberikan tes psikologi. Hal ini sesuai dengan disampaikan oleh bu Mus’idah.
“mereka datang kesini untuk belajar tentu karena ingin menghapus kebodohan, dan merubah dirinya lebih-lebih lingkungannya untuk jauh lebih baik dan lebih maju. Maka dari itu  kami  tidak  ingin  mereka  salah  dalam  menentukan  pilihan  pendidikan  yang  jelas-jelas untuk masa depannya. Sehingga dalam hal ini kami berupaya semaksimal mungkin dengan cara mempertimbangkan nilai siswa juga tes psikologi”
10 Lexy j. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2011), hal. 103
11 Husaini Usman dan Purnomo Setiady Akbar, Metodologi Penelitian..., 84
12 Basrowi dan Suwandi, Memahami Penelitian..., hal.209
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Pelaksanaan penjurusan yang sudah dilalui dengan melihat hasil nilai semester 1 dan tes  psikologi  kemudian  hasilnya  disampaikan  kepada  siswa.  Dalam  pemberian  hasil  ini melalui  sertifikat  tes  psikologi  sudah  ada  saran  bidang  studi  yang  sesuai  dengan  kriteria kemampuan  siswa  yang  dilihat  dari  hasil  nilai  maupun  dari  hasil  tes  psikologi.  Dalam penerimaan  hasil  ini  tentunya  ada  beberapa  hal  atau  permasalahan  yang  dihadapi  siswa, seperti  halnya  ketidak  sesuaian  dengan  minat  siswa.  Adanya  permasalahan  yang  muncul pada  siswa  tersebut,  guru  BK  mengupayakan  penanganan  bagi  siswa  yang  merasa mempunyai  permasalahan  dengan  hasil  tes  penentuan  penjurusan  yang  mereka  terima. Untuk  penanganan-penanganan  yang  diberikan  guru  BK  dalam  kaitannya  dengan permasalahan  karir,  guru  BK  menangani  dengan  cara  konseling  individu.  Seperti permasalahan  yang  dialami  oleh  siswa  yang  bernama  Vina  Rahmawati  siswa  kelas  X. setelah  mengikuti  tes  psikologi,  dia  memberanikan  diri  datang  kepada  guru  dan mengaduhkan persoalan kebingungannya mengenai saran atas jurusan yang harus dia ambil. Dari  permasalahan  siswa  ini,  guru  BK  menggunakan  konseling  individu  untuk  menangani permasalahannya.
Adapun langkah-langkah guru BK dalam menangani siswa tersebut sebagai berikut: langka pertama, identifikasi masalah. Siswa menceritakan tentang kebingungannya memilih program  jurusan.  Semisal,  ingin  masuk  jurusan  IPA.  Akan  tetapi  yang  menjadi  kendala adalah, berdasarkan informasi yang ia dengar, bahwa siswa yang bergabung di jurusan IPA cenderung individual. Sangat kontras dengan dirinya yang suka bersosialisasi, dan menyukai beberapa kegiatan yang melibatkan banyak orang.
Langkah  yang  kedua,  pengumpulan  data  yaitu  guru  BK  menggali  data  sebanyak- banyaknya  yang  berhubungan  dengan  masalah  yang  diadukan  oleh  siswa  (yang bersangkutan)  seperti  dengan  cara  wawancara  teman  sebangkunya,  mencari  informasi  data dari wali kelas. Langkah ketiga, yaitu analisis data, dalam analisis data ini guru bimbingan konseling menemukan beberapa pokok permasalahan yang dihadapi siswa yaitu: kurangnya informasi yang diperoleh mengenai seluk beluk program IPA dan IPS.
Langkah keempat yaitu diaknosa, adapun langkah ini yaitu untuk  mengetahui sebab- sebab yang dialami siswa, yaitu guru bimbingan dan konseling memberikan berbagai arahan berupa    informasi  mengenai  kedua  program,  memberikan  pengertian  dan  berusaha meyakinkan siswa bahwasanya masuk IPA itu belum tentu orang individual dan tidak bisa
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
bersosialisasi  seperti  yang  disangkakan  berdasarkan  rumor  yang  beredar.  Kemudian,  guru BK memberikan contoh-contoh yang dapat ditauladani yang ada di sekitar sekolah tentunya berkaitan dengan permasalahan yang ada.
Langkah  kelima  evaluasi  berdasarkan  permasalahan  yang  dihadapi  siswa.  Guru bimbingan  dan  konseling  mengadakan  evaluasi  mengenai  informasi-informasi  yang berkaitan dengan karir agar siswa lebih mengetahui dan memahami dengan jelas mengenai dunia karir.

## c.  Hasil dari layanan penjurusan
Hasil  dari  layanan  informasi  penjurusan  yang  diberikan  guru  BK  dalam  membantu siswa  memilih  jurusan  yang  dilakukan  dengan  mempertimbangkan  nilai  semester  1  yang sesuai  dengan  nilai  KKM  dan  tes  psikologi  yang  menunjukkan  sangat  membantu  siswa, karena  itu  menunjukkan  kemampuan  siswa  berdasarkan  prestasi  dan  potensi  yang  dilihat dari tes psikologi.
2. Layanan informasi dunia kerja
Informasi  tentang  dunia  kerja    sangat  diperlukan  oleh  siswa  dalam  mencari  dan menggali  segala  sesuatu  yang  ada  di  dunia  kerja  atau  di  lapangan.  Dalam  pemberian informasi    terkait  dengan  dunia  pekerjaan,  sekolah  memberikan  kegiatan  berupa  praktek kerja lapangan atau latihan.
a. Praktek kerja lapangan
Praktek  kerja  lapangan  adalah  suatu  teknik  dalam  bentuk  kegiatan  bimbingan  karir yang  diberikan  kepada  siswa  dalam  situasi  kerja  yang  sesungguhnya.  Kegiatan  ini merupakan  salah  satu  kegiatan    yang  ada  di  SMA  III  Annuqayahyang  merupakan  upaya guru  BK  dalam  mengembangkan  karir    siswa.  Tujuan  dari  praktek  kerja  lapangan  yitu memberikan pengalamanyang langsung kepada siswa-siswa dalam situasi  tertentu. Dengan adanya  latihan  kerja  ini,  siswa  akan  mendapatkan  suatu  bentuk  pendekatan  teoridengan situasi  praktek  yang  sebenarnya,  sehingga  apabila  nanti  memasuki  suatu  bidang  karir tertentu,  mereka  akan  lebih  mudah  untuk  menyesuaikan  diri  dengan  pekerjaan  yang dijalaninya. Hal ini diberikan kepada siswa karena mengingat adanya sebagian siswa lulusan SMA  III  Annuqayah  yang  langsung  terjun  ke  dunia  kerja  daripada  melanjutkan  ke perguruan tinggi.
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Adapun  proses  dari  kegiatan  praktek  kerja  lapangan  atau  praktek    kerja  lapangan sebagai  berikut;  pelaksanaan  latihan  kerja  diberikan  kepada  kelas  XI  ketika  meraka mendapatkan hari libur setelah ujian semester. Untuk  sarana dan prasarana dalam kegiatan ini semua dipersiapkan oleh pihak yang bersangkutan atau pihak lapangan. Dalam kegiatan ini semua siswa wajib mengikuti sampai pada batas waktu yang ditentukan yaitu selama dua minggu. Jam pada kegiatan latihan kerja disamakan dengan jam pelajaran yaitu dimulai dari jam  07.00-01.30.  Secara  teknik  ketentuan  pelatihan  kerja  lapangan  disesuaikan  dengan pihak  yang  bersangkutan  (pihak  lapangan).  Untuk  biaya  dari  kegiatan  ini  bergantung  pada pihak  lapangan.  Ada  yang  pihak  yang  memungut  biaya  dan  ada  sebagian  pihak  yang memberikan  partisipasi  serta    bantuan  dengan  suka  rela.  Kadangkala  sebagian  siswa mendapat vakasi dari kegiatan ini karena mungkin dianggap sangat membantu.
Dalam melaksanakan praktek kerja lapangan ini, siswa terlebih dahulu dikumpulkan oleh guru BK dan guru pembimbing untuk dikelompokkan sesuai dengan kemampuan, bakat serta  minat  yang  terlihat  untuk  kemudian  diberi  arahan  mengenai  kenyataan  pada  praktek langsung  di  lapangan.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini,  guru  BK  juga  melibatkan  bantuan guru  guru lain untuk  mendampingi  serta mengawasi  selama kegiatan tersebut  berlangsung. Akan  tetapi,  keterlibatan  beberapa  guru  untuk  mengawasi  tidak  intens  sepenuhnya  dalam pelaksanaan programram ini, hannya sesekali datang dan mengecek. 13
b. Ceramah dari narasumber
Kegiatan layanan selajutnya  yaitu mendatangkan narasumber dari beberapa instansi yang  bergerak  si  bidang  usaha.  Salah  satu  contoh  UJKS,  pihak  Yayasan  Annuqayah  yang menangani  segala  sistem  yang  bergerak  di  annuqayah,  seperti  koperasi,  outlet  herbal  dan lain-lain. Kegiatan ini dilaksanakan mulai  pada jam  10.00  yang pernah diisi  langsung oleh K. Naqib sebagai ketua yayasan, K. Zammil Muttaqin sebagai ketua UJKS. Dalam kegiatan ini  narasumber  menjelaskan  mengenai  sistem  kerja  dalam  instansinya  dan  memberikan gambaran-gambaran  mengenai  keuletan  dalam  memulai  usaha  maupun  masih  memulai dengan  menjadi  karyawan.  Dalam  kegiatan  ini,  pihak  instansi  juga  menawarkan  lowongan pekerjaan,  jika  ada  siswa  yang  berminat  maka  disarankan  untuk  mendaftar  yang  ini  tentu
13 Wawancara dengan ibu Mus’idah pada tanggal 23 januari 2017.
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Volume 12, No. 2 Maret 2021
mereupakan kesempatan besar bagi siswa yang ingin langsung terjun ke dunia kerja setelah lulus nanti. 14
Hasil  dari  observasi  layanan  pemberian  informasi  terkait  dengan  dunia  pekerjaan menjadikan  siswa  mengetahui  berbagai  hal  yang  berkaitan  dengan  pekerjaan,  yang disamping  itu  juga  memberikan  gambaran  kepada  mereka  untuk  memilih  jenis  pekerjaan yang  sesuai  dengan  minat  dan  kemampuannya.  Manfaat  ini  juga  dirasakan  langsung  oleh pihak  SMA  III  Annuqayah,  terkait  dengan  adanya  sebagian  siswa  yang  setelah  lulus  ingin langsung  terjun  ke  dunia  kerja  dan  berkesempatan  untuk  mendaftar  langsung  sebagai karyawan. Berdasarkan kegiatan layanan informasi tentang dunia pekerjaan yang diberikan kepada siswa melalui praktek lapangan dan ceramah dari narasumber di sekolah ini sangat memberikan berbagai manfaat  kepada siswa karena dengan  kedua kegiatan tersebut, siswa mendapatkan  banyak  pengalaman  terkait  dengan  pekerjaan  yang  sebenarnya  dan  pilihan pekerjaan  sehingga  apabila  nanti  setelah  lulus  nanti  memutuskan  untuk  langsung  bekerja mereka memiliki bekal pengetahuan dan dapat memiiih pekerjaan dengan tepat.
c. Layanan informasi perguruan tinggi
layanan  informasi  perguruan  tinggi  sangat    dibutuhkan  oleh  siswa,  karena  layanan informasi  perguruan  tinggi  memberikan  beberapa  pengetahuan  tentang  dunia  pendidikan, seperti  halnya  kualitas  dan  lain  sebagainya  pada  suatu  perguruan  tinggi.  Adapun  kegiatan yang diberikan guru BK dalam usaha memberikan informasi terkait dengan perguruan tinggi yaitu  dari  pihak  sekolah  mendatangkan  narasumber  untuk  mengisi  ceramah.  Ceramah  dari narasumber  merupakan  sarana  pelaksanaan  bimbingan  karir  untuk  memberikan  informasi terhadap siswa yang berkaitan dengan dunia pendidikan. Guru BK mengundang nara sumber dari luar untuk mengisi kegiatan karir. Program ini sudah dilakanakan berdasarkan program setiap  tahunnya  yaitu  dilakukan  khusus  untuk  siswa  kelas  XII,  setelah  menikuti  ujian Nasional. Dalam kegiatan ini, guru bimbingan dan konseling bekerja sama dengan beberapa instansi perguruan tinggi maupun swasta yang ada di Madura.
Tujuan  dari  kegiatan  ceramah  yang  sampaikan  oleh  nara  sumber    dari  pelaksanaan program  bimbingan  karir  yang    dilaksanakan  di  SMA  III  Annuqayah  adalah  agar  dapat meningkatkan  pengetahuan  peserta  didik  terkait  dengan  pendidikan  di  jenjang  yang  lebih tinggi, pengembangan diri sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, perkembangan
14 Observasi dengan pihak UJKS pada tanggal 26 januari 2017
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Volume 12, No. 2 Maret 2021
tekhnologi  dan  diharapkan  siswa  mampu  memecahkan  masalah  yang  berhubungan  dengan studi  kelanjutan.  Dalam  hal  ini,  pihak  sekolah  juga  berharap  siswa  mampu  mematangkan diri  dari  segala  aspek,  baik  secara  finansial,  moral,  serta  kesiapan  diri  dalam  menerima konsekwensi  menempuh  selama  menempuh  dunia  pendidikan  perguruan  tinggi.  Hal  ini disebabkan  karena  pihak  sekolah  memahami  ruang  lingkup  sebagian  siswa  yang  selama menempuh pendidikan di SMA III Annuqayah berada di bawah naungan pesantren.
Pelaksanaan  bimbingan  karir  ini  juga  untuk  memudahkan  siswa  dalam  menerima informasi karir menggunakan beberapa media  yaitu, papan bimbingan untuk menempelkan poster yang berkaitan dengan peruruan tinggi ataupun bursa lowongan pekerjaan, buku atau brosur  perguruan  tingggi  baik  swasta  maupun  Negeri  yang  berkaitan  dengan  pemeliharaan karir.  Waktu  pelaksanaanya  yaitu  setelah  selesai  mengikuti  ujian  nasiaonal  dan memanfaatkan waktu  luang pada jam bebas hari efektif.  Kegiatan ini dilaksanakan dengan memberikan  informasi  secara  klasikal    untuk  memberikan  informasi  karir  yang  hendak dikembangkan, layanan kelompok, layanan penempatan dan penyaluran, layanan konseling individu  guna  memberikan  pemahaman  siswa  terkait  pendidikan  lanjutan.  Lancarnya kegiatan  ini  juga  didukung  oleh  adanya  sarana  prasarana  yaitu,  ruang  BK  untuk  layanan konseling individu, ruang kelas dan aula untuk konseling klasikal yang sifatnya ceramah.
Dukungan  serta  peran  aktif  yang  diberikan  oleh  guru-guru  lain  dan  kepala  sekolah juga sangat memicu lancarnya kegiatan ini. Tugas kepala sekolah disini sebagai koordinasi kegiatan  bimbingan  karir  yang  terpadu  dengan  kegiatan  pendidikan  di  sekolah  secara keseluruhan dan merintis kerja sama dengan universitas Negeri maupun swasta. Tugas dari guru  bidang  studi  disini  berperan  membantu  proses    kegiatan  yang  dilaksankan  guru bimbingan konseling  yaitu dengan mengumpulkan data, fakta dan informasi tentang siswa. Guru bimbingan konseling sendiri bertugas merencanakan dan mempersiapkan berbagai hal yang  dibutuhkan  ketika  kegiatan  berlangsung,  sedagkan  nara  sumber  bertugas  member informasi  yang  berkaitan  dengan  dunia  pendidikan  sesuai  dengan  profess,  kompetensi  dan keahliannya sehingga ia mampu mempertanggung jawabkan secara professional.
Keikutsertaan  siswa  kelas  XII  dalam  kegiatan  ini  sangat  diwajibkan  oleh  guru bimbingan  dan  konseling.  Karena  hal  ini  sangat  membantu  siswa  dalam  memilih  atau menentukan  pilihan  baik  yang  berkaitan  dengan  pemilihan  konsentrasi  bidang  studi  bagi siswa  yang  akan melanjutkan ke perguruan tinggi,  maupun siswa  yang akan bekerja. Guru
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
bimbingan  konseling  mendatangkan  beberapa  narasumber  dari  beberapa  perguruan  tingi yaitu; INSTIKA, STKIP, STAIN, dan UNIJA.
d. Layanan penunjang keterampilan siswa.
Dari  beberapa  hasil  survey  dan  wawancara,  ternyata  sebagian  siswa  yang  telah selesai  menempuh  pendidikan  di  SMA  III  Annuqayah,  tidak  berkeinginan  untuk melanjutkan  ke  perguruan  tinggi.  Hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  hal,  seperti  faktor ekonomi,  ketidak  siapan  mntal  dan  lain  sebagianya.  Pada  diri  sebagian  siswa  yang  tidak ingin melanjutkan ke perguruan tinggi, mereka ingin mencoba mencari pengalaman terlebih dahulu  dengan  bekal  bekerja  baik  menjadi  karyawan  dengan  melamar  di  beberapa  tempat ataupun  dengan  merintis  usaha  kecil-kecilan.  Karena  alasan  inilah  pihak  sekolah  juga membaca kondisi yang selama ini terjadi kepada anak didiknya sehingga pihak sekolah tetap mengusahakan apapun yang dapat menunjang karir masa depan siswa.
Dengan pemaparan di atas maka pihak sekolah mengupayakan adanya kegiatan yang dapat menunjang keterampilan siswa. Selain melaksanakan penjurusan bidang studi, mereka juga  diberikan  beberaapa  alternatif  dalam  memilih  penjurusan  ekstra  kurikuler.  Ekstra kurikuler  merupakan  program  pendukung  dalam  meunjang  kegiatan  siswa  yang  berkaitan dengan karir. Sesuai dengan tujuan sekolah  yaitu menciptakan lulusan yang mandiri, maka pihak  SMA  III  memfasilitasi  dengan  program  unggulan  dalam  bidang  keterampilan. Program  unggulan  tersebut  adalah  bimbingan  tahfizh  al-Qur’an,  penerbitan  Majalah  Teratai, Marak  (Mading  Raksasa),  dan  blog  untuk  berkreasi  di  internet,  Paduan  Suara  Madaris  III Annuqayah,  Sanggar  Seni  “Tikar”,  Klub  Astronomi,  Forum  Siswa  Kalong  (FSK),  dan komunitas Pemulung Sampah Gaul (PSG) serta perpustakaan masuk kelas.
Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk memberikan bekal keterampilan pada siswa yang susuai dengan bakat dan minat serta kemampuannya. Dan diharapkan siswa stelah lulus mampu menciptakan  lapangan  pekerjaan  sesuai  dengan  bidang  keterampilanya.  Adapun  sarana  dan prasaran  yang  diberikan  oleh  guru  BK    sebagai  penunjang  keberhasilan  kegiatan  pemilihan keterampilan  tersebut,  yaitu  ruang  aula  yang  digunakan  untuk  emngumpulakn  siswa,  LCD, microfone, soun sistem, mesin jahit, ruang PSG, dapur, lahan untuk becocok tanam dan lainnya. Keterlibatan kepala sekolah dan guru lain tentu sangat memicu lancarnya  adanya program ini. Kepala  sekolah  sebagai  penanggung  jawab  dari  semua  program  sekolah,  guru  keterampilan
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Volume 12, No. 2 Maret 2021
sebagai  pemberi  materi  keterampilan  juga  dengan  bantuan    narasumber  untuk  melatih sebelumnya.
Dalam memilih untuk menekuni suatu keterampilan tertentu, guru bikbingan konseling memberikan  angket  kepada  siswa  tentang  pemilihan  keterampilan  yang  ingin  diikuti  sesuai dengan  kemampuan,  bakat  dan  minat  siswa.  Sebelum  kegiatan  dimulai,  guru  bimbingan  dan konseling  menyiapkan  angket  untuk  diisi  oleh  semua  siswa.  Waktu  pelaksanaan  pada  jam 09.00-10.00, dengan waktu yang demikian sempit guru BK memulai untuk menjelaskan terlebih dahulu terkait dengan pemilihan keterampila yang akan ditekuni oleh siswa. Kemudian guru BK memberikan  angket  kepada  siswa,  namun  sebelum  siswa  mengisi  angket  guru  BK mempersilahkan  guru  bidang  keterampilan  untuk  mejelaskan  mengenai  pilihan  pilihan  dari keterampilan  yang  nanti  akan  ditekuni  siswa.  Dari  penjelasan  itulah  siswa  menemukan  titik terang dan tidak adanya keraguan dalam pihannya. Terlebih guru BK menganjurkan siswa untuk menulis tiga pilihan keterampilan yang sesuai dengan bakat dan minatnya. Untuk menentukan hasilnya, guru BK masih memadukan dengan daftar pribadi siswa. Karena dalam daftar pribadi siswa  sudah  terdapat  berbagai  informasi  terkait  dengan  diri  siswa,  kemudian  ditentukan  juga sesuai dengan bakat dan inatnya.
Dalam setiap program memang tidak terlepas dari kendala. Begitu juga dengan program pengembangan keterampilan siswa ini. Adapun yang menjadi kendala dalam program ini adalah rasa malas yang dihadapi siswa untuk menanyakan dan mengejar ketertinggalan mereka dalam mengikuti arahan dari guru bidang keterampilan ataupun fasilitator berkompetensi yang sengaja diundang untuk menjadi pembimbing.

## B. Bimbingan Karir di SMA III Annuqayah Guluk-guluk Sumenep (studi analisis terhadap program PSG dan perpustakaan masuk kelas)
Sebagaimana  telah  disinggung  sebelumnya  bahwa  PSG  (pemulung  sampah  gaul) adalah  salah  satu  komunitas  yang  menjadi  program  bimbingan  karir  bagi  kelas  XII  di SMA III Annuqayah. Program ini secara khusus bergerak dalam mensosialisasikan bahaya sampah  plastik  atau  sampah  nonorganik  dan  sampah  pada  umumnya.  Karena  pihak sekolah  menyadari  bahwa  dalam  kehidupan  manusia,  sampah  menjadi  persoalan  yang sangat  global  dan  rumit  sehingga  berdampak  pada  laju  kegagalan  aktivitas  kehidupan manusia.  Dalam pelaksanaan program PSG (pemulung sampah gaul), tidak hanya sekedar
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
mengolah berbagai macam sampah plastik yang didapat dari beberapa tempat pembuangan akhir  (TPA)  di  lingkungan  Annuqayah.  Mereka  juga  berupaya  mendorong  tersebarnya pengetahuan,  informasi  dan  sikap  peduli  lingkungan  yang  bersih  dan  sehat.  Hal  ini terbukti  dalam  pelaksanaan  program  bimbingan  karir    yang  juga  berkesempatan mengahadiri  beberapa  undangan  fatayat  dan  ketika  diundang  sebagai  narasumber  bagi sekolah  lain  dalam  bentuk  berbagi  pengalaman  program  bimbingan  karir  yang dilaksanakan di SMA III Annuqayah.
Komunitas yang terbentuk pada awal april 2008 ini beranggotakan khusus kelas XII SMA  III  Annuqayah.    Pada  awalnya,  program  ini  merupakan  inisiatif  kepala  sekolah setelah  kepulangaanya  dari  Belanda.  M.  Musthafa  berpikir  perlu  adanya  program bimbingan karir yang tepat untuk mempersiapkan mental dan keahlian siswa menuju masa depan  yang  benar-benar  jauh  lebih  baik  serta  juga  karena  keperihatinan  akan  pudarnya kesadaran tentang keterkaitan manusia dengan lingkungannya. Karena itulah, target  yang ingin dicapai program PSG (pemulung sampah gaul) adalah tidak adanya alumni SMA III yang menjadi pengangguran dengan kata lain aspek faktual yang sederhana dan inspiratif yang  diharapkan  dapat  menggerakkan  perubahan  sekecil  apapun.  Sebagaimana disampaikan oleh bu Mus’idah:
“Bagaimanapun  pengangguran  yang  terjadi  dalam  hidup  mereka  (Alumni  SMA  III Annuqayah) adalah kesedihan kami. Maka dari itu, tahap demi tahap kami berupaya untuk mencari  solusi  dalam  menyelesaikan  sesuatu  yang  kami  anggap  masalah  yaitu pengangguran  yang  terjadi  kepada  anak  didik  kami  setelah  lulus  dari  sekolah  ini.  Dan kebetulan kepala sekolah memiliki ide yang menurut kami sangat bagus”
Jika  mendengar  istilah  sampah,  pasti  yang  terlintas  dalam  benak  adalah  setumpuk limbah  yang  menimbulkan  aroma  busuk  yang  sangat  menyengat.  Sampah  diartikan sebagai  material  sisa  yang  tidak  diinginkan  setelah  berakhirnya  suatu  proses.  Sampah adalah  zat  kimia,  energi  atau  makhluk  hidup  yang  tidak  mempunyai  nilai  guna  dan cenderung  merusak.  Sampah  merupakan  konsep  buatan  manusia,  dalam  proses-proses alam  tidak  ada  sampah,  yang  ada  hanya  produk-produk  yang  tidak  bergerak.    Untuk  itu, pihak sekolah SMA III menata konsep dalam mengubah cara pandang masyarakat  tentang sampah  dan  lingkungan  hidupnya  dalam  bentuk  program    pelaksanaan  bimbingan  karir khusus bagi kelas XII.
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Volume 12, No. 2 Maret 2021
Program  PSG  (pemulung  sampah  gaul)  juga  digerakkan  untuk  menyebarkan informasi seluas-luasnya tentang sampah sehingga masyarakat dapat melakukan tindakan segera  untuk  mengurangi (reduce) sampah,  memanfaatkan  kembali (reuse) sampah  yang mungkin  digunakan  dan  mendaur  ulang (recycle) sampah.  Di  tingkat  lokal,  yaitu  di lingkungan sekolah program PSG berupaya untuk menjadi pioner masyarakat agar  tidak memiliki  pola  pikir  yang  keliru  dalam  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  selanjutnya karena  ketakutannya  menjadi  pengangguran  juga  agar  masyarakat  lebih  peduli  dengan sampah, kebersihan dan kelestarian lingkungan.
Menurut  syahputra  pola  yang  dapat  digunakan  dalam  penanggulangan  sampah meliputi:  reduce,  reuse,  recycle  dan  composting  (3  RC)  yang  merupakan  dasar  dari penanggulangan sampah secara terpadu. 15
1. Reduce (mengurangi sampah)  atau disebut juga dengan precycling merupakan langkah pertama untuk mencegah penimbun sampah.
2. Reuse (menggunakan kembali)  yaitu menghemat  dengan mengurangi  sampah dengan cara  menggunakan  kembali  barang-barang  yang  telah  dipakai.  Seperti  kertas-kertas berwarna-warni  dari  majalah  bekas  dapat  dimanfaatkan  untuk  bungus  kado  yang menarik.  Pada  poin  ini,  program  PSG  menunjukkan  ketepatannnya  dalam berpartisipasi merawat lingkungan dengan beberapa komponen programnya yang salah satunya adalah tim sampah plastik.
3. Recycle (mendaur  ulang)  juga  sering  disebut  mendapatkan  kembali  sumber  daya (resource  recovery) ,  yaitu  untuk  sumber  daya  alami.  Mendaur  ulang  diartikan mengubah  sampah  menjadi  produk  baru,  khususnya  untuk  barang-barang  yang  tidak dapat digunakan dalam waktu yang cukup lama, misalnya kertas alumunium, gelas dan plastic.  Langkah  utama  dari  mendaur  ulang  adalah  memisahkan  sampah  yang  sejenis dalam satu kelompok.
4. Composting merupakan proses pembusukan secara alami dari materi organik, misalnya daun,  limbah  pertanian  atau  sisa  panin,  sisa  makanan  dan  lain-lain.  pembusukan  itu menghasilkan  materi  yang  kaya  unnsur  hara,  antara  lain  nitrogen,  fosfor  dan  kalium yang idsebut kompos atau humus yang baik untuk pupuk tanaman. 16
15 Idun kistinah, Makhluk Hidup dan Lingkungannya, (Surabaya: PT. JePe Press Media Utama, 2009), hal. 376
16 Idun kistinah, Makhluk Hidup dan Lingkungannya, … hlm. 377
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Dari pemaparan di atas dalam hemat penulis tentu akan lebih baik digunakan daripada  cara pembakaran. Karena selain mengurangi efek pemanasan global dengan mengurangi  vaolume  gas  karbondioksida  (CO2)  yang  dihasilkan.  Cara  yang dipaparkan  di  atas  tentu  tidak  memiliki  efek  samping  baik  bagi  masyarakat  atau  pun lingkungan.  Seperti  kata  pepatah,  pencegahan  penyakit  akan  lebih  baik  dari  pada mengobatinya. Kata bijak ini juga bisa digunakan dalam strategi penannganan sampah yaitu  mencegah  terbentuknya  sampah  lebih  baik  dari  pada  mengolah  atau memusnahkan  sampah.  Karena  bagaimanapun  mengolah  atau  memusnahkan  sampah pasti  akan  menghasilkan  jenis  sampah  baru  yang  mungkin  saja  lebih  berbahaya  dari sampah yang dimusnahkan.
Sesuai  dengan  apa  yang  telah  dikemukakan  Syahputra,  program  PSG  (pemulung sampah  gaul)  juga  memiliki  tiga  fokus  program  yang  ketiganya  hanya  diberikan  khusus bagi  kelas XII SMA  III  Annuqayah. Pihak SMA  III juga menjelaskan bahwa dari ketiga program yang menjadi bagian PSG, siswa berhak memilih untuk fokus di bagian program yang mana. Sebagaimana dijelaskan oleh bu Mus’idah:
“Sebelum dikelompokkan, kami sengaja meminta mereka untuk memilih sesuka hati tanpa  ada  unsur  paksaan  sama  sekali.  Kami  juga  mewanti-wanti  untuk  tidak  fokus  di program tertentu hanya karena teman dekatnya juga ada di program tersebut.”
Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam

## Daftar Pustaka
Abu  Ahmadi  dan  Ahmad  Rohani, Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah (Jakarta:  Rineka Cipta, 1991)
Alex Sobur, Psikologi Umum  (Bandung: Pustaka Setia, 2003)
Anas Salahuddin, bimbingan dan konseling, (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2010)
Anselm  Strauss  dan  Juliet  Corbin, Dasar-dasar  Penelitian  Kualitatif  Prosed  ur  (Tekhnik dan Teori), (Surabaya: PT. Bina Ilmu,1997)
Arif  Armani, Pengantar  Ilmu  dan  Metodologi  Pendidikan  Islam (Jakarta:  Ciputat  Press, 2005)
Bimo Walgito, Bimbingan dan Konseling Study dan Karir, (Jogjakarta: CV. Andi Offest) Bintoro, Tjokromidjodo, Manajemen Pembangunan , (Jakarta: CV Haji Mas Agung, 1987) Cony  Semiawan, Bimbingan  Karir  Sebagai  Sarana  Strategi  Bagi  Pembangunan  Sumber Daya  Manusia  Yang  Relevan  Dengan  Program  Pembangunan (makalah),  Konvensi Nasional V, Ikatan Petugas Bimbingan Indonesia (IPBI), Yogyakarta 1983.
Dewa Ketut Sukardi, Bimbingan Karir di Sekolah-sekolah , (Jakarta: Balai Aksara)
Dewa Ketut Sukardi, Analisis Tes Psikologis, (Jakarta: Rineka Cipta, 2003)
Drs.  Dewa  Ketut  Sukardi, Bimbingan  Karir  Di  Sekolah-Sekolah ,  (Jakarta:  P.T.  BALAI AKSARA, 1994)
DR.,  Ny.,  Hattari, Suatu  Startegi  Bimbingan  Karir  dalam  Pembangunan  Nasional , (makalah),  Konvensi  Nasional  V,  Ikatan  Petugas  Bimbingan  Indonesia  (IPBI), Yogyakarta
Edukasi. Edisi 13/2009, membentuk paradigma masyarakat berwawasan lingkungan
Endang  Pudjiastuti  Sartina,  Pengembangan Model  Bimbingan  Karir  Siswa, Jurnal Pendidikan Dasar Vol.7, No.2 , 2006: 90-98.
Fadilah  Siti  Sutarmi, Model  Bimbingan  Pengembangan  Untuk  Meningkatkan  Kematangan Karier  Mahasiswa  :Penelitiandan  Pengembangan  di  Universitas  Sebelas  Maret Surakarta. Disertasi, Universitas Pendidikan Indonesia, 2010
Hallen A, Bimbingan dan Konseling, (Jakarta: Ciputat Pers, 2002).