## RESEARCH ARTICLE

## Submission  Title:  Perceptions  of  Mathematics Education Professional Teacher Education Program (PPG) Students towards the PPG Program
Hastuty Musa 1* , Rusli 2 , Hasrini Jufri 3
1 Department of Mathematics, Universitas Muhammadiyah Parepare, Indonesia
2 Department of Mathematics, Universitas Negeri Makassar, Indonesia
3 SMA Negeri 21 Makassar, Makassar, Indonesia
Abstract: The Pre-Service Professional Teacher Education (PPG) program is designed  to  equip  prospective  teachers  with  the  knowledge,  skills,  and professional values necessary to become qualified teachers. This research aims to investigate the perceptions of PPG students towards the Pre-Service PPG program, particularly in terms of curriculum, teaching methods, lecturers, and facilities.  A  descriptive  research  method  was  employed  using  a  survey technique. Data was collected through questionnaires distributed to 102 Pre- Service PPG students via Google Forms. The research findings revealed that the  majority  of  students  (99.65%)  perceived  that  the  PPG  program  can enhance  their  professional  competence.  They  rated  the  Pre-Service  PPG program's curriculum as relevant to the needs of prospective teachers (99.1%), its teaching methods as varied and engaging (99.2%), its facilities as adequate (99%), its field practice support as exceptional (100%), its character and soft skills development as outstanding (100%), and its administrative and financial support as sufficient (89.7%). These findings indicate that the Pre-Service PPG program  has  been  successful  in  equipping  prospective  teachers  with  the knowledge,  skills,  and  professional  values  required  to  become  qualified teachers. The positive perceptions of PPG students towards the Pre-Service PPG program serve as an indicator that this program has fulfilled its objectives in enhancing teacher quality in Indonesia.
Keywords: Student  perceptions,  Pre-Service  PPG,  curriculum,  teaching  methods, lecturers, facilities, professional teachers.

## 1. Pendahuluan
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  meluncurkan  Program Pendidikan  Profesi  Guru  (PPG)  Prajabatan  sebagai  langkah  strategis untuk  meningkatkan kualitas guru di Indonesia. Program ini dirancang khusus bagi lulusan sarjana (S1) yang ingin menjadi guru profesional dan membekali mereka dengan keterampilan yang esensial sebelum terjun ke dunia pendidikan. (Direktorat Pendidikan Profesi Guru Kemdikbud, 2024).
Aspek penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia adalah meningkatkan kualitas gurunya. Hal ini disadari oleh berbagai pihak, termasuk pemerintah, universitas, dan masyarakat. Oleh karena itu, mereka fokus pada pengembangan guru yang profesional dan kompeten. Guru yang berkualitas dianggap sebagai kunci utama untuk mencapai pendidikan yang lebih baik dan meningkatkan hasil belajar siswa. (Mustopa, 2007)
* Corresponding author: Hastuty Musa, Pendidikan Matematika, FKIP Universitas Muhammadiyah Parepare, University, Parepare, Indonesia
E-mail: hastuty.rusli@gmail.com
PPG  Prajabatan  merupakan  program  pendidikan  dan  pelatihan  yang  dirancang  secara menyeluruh  untuk  mencetak  guru-guru  profesional.  Program  ini  memadukan  teori  dan praktik  pengajaran,  membekali  peserta  dengan  kompetensi  pedagogis,  profesional, kepribadian, dan sosial yang mumpuni.
Lebih  dari  sekadar  penguasaan  ilmu  mendalam  di  bidang  studi,  PPG  Prajabatan memfokuskan pada pengembangan kemampuan guru dalam menerapkan metode pengajaran yang efektif, memahami karakteristik dan kebutuhan belajar siswa, serta berkontribusi positif dalam membangun lingkungan sekolah yang kondusif.
Tujuan utama PPG Prajabatan:
− Menghasilkan guru yang berpengetahuan luas dan mahir dalam bidangnya.
− Membangun kemampuan guru dalam menerapkan metode pengajaran yang inovatif dan berpusat pada siswa.
− Membekali  guru  dengan  pemahaman  mendalam  tentang  karakteristik  dan  kebutuhan belajar siswa.
− Membentuk guru yang profesional, berkarakter mulia, dan mampu berkontribusi positif dalam membangun komunitas sekolah yang positif.
PPG Prajabatan: Solusi Tepat untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan Indonesia
Dengan  membekali  calon  guru  dengan  kompetensi  yang  lengkap  dan  menyeluruh,  PPG Prajabatan menjadi solusi tepat untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Guru- guru  yang  dihasilkan dari program  ini  diharapkan mampu  menjadi  agen perubahan  dalam dunia pendidikan, membawa generasi muda Indonesia menuju masa depan yang lebih cerah.
. (Direktorat Pendidikan Profesi Guru Kemdikbud, 2024)
Meskipun  program  PPG  Prajabatan  dirancang  secara  matang  untuk  menghasilkan  guru berkualitas, keberhasilannya sangat bergantung pada bagaimana mahasiswa memandang dan merasakan manfaat program tersebut. Persepsi positif terhadap program ini menjadi faktor penting  dalam  mendorong  motivasi  mereka  untuk  mengikuti  program  dengan  penuh semangat  dan  dedikasi.  Hal  ini,  pada  gilirannya,  akan  menentukan  kesiapan  dan  kualitas mereka saat terjun ke dunia pendidikan setelah lulus
Beberapa faktor yang diperhatikan dalam tulisan ini yang mempengaruhi persepsi mahasiswa terhadap program PPG Prajabatan antara lain adalah:
− Kurikulum  dan  Materi  Pembelajaran:  Relevansi  dan  komprehensivitas  materi  yang diajarkan serta metode pengajaran yang digunakan.
− Kualitas Pengajar dan Dosen: Kompetensi, pengalaman, dan kemampuan dosen dalam menyampaikan materi dan membimbing mahasiswa.
− Fasilitas  dan  Sumber  Daya:  Ketersediaan  fasilitas  pendukung  seperti  laboratorium, perpustakaan, dan teknologi pendidikan.
− Pengalaman Praktik Lapangan: Kesempatan untuk mengaplikasikan teori dalam praktik mengajar di sekolah serta bimbingan yang diterima selama praktik.
− Dukungan  Administratif  dan  Manajerial:  Efektivitas  manajemen  program  dalam mendukung  proses  belajar  mengajar  dan  menyelesaikan  masalah  yang  dihadapi mahasiswa.
− Pengembangan Profesional: Peluang dan dukungan yang diberikan untuk pengembangan profesional dan karier mahasiswa setelah lulus dari program.
Penelitian mengenai persepsi mahasiswa terhadap program PPG Prajabatan menjadi penting untuk memastikan program ini berjalan sesuai dengan tujuannya, yaitu mencetak guru-guru berkualitas yang siap menghadapi tantangan pendidikan di era modern. Hasil dari penelitian ini dapat menjadi masukan berharga bagi pengambil kebijakan dan pelaksana program untuk terus  memperbaiki  dan  mengembangkan  PPG  Prajabatan  agar  semakin  efektif  dan bermanfaat bagi calon guru dan dunia pendidikan Indonesia secara keseluruhan.

## 2. Kajian Pustaka
Kurikulum  dan  materi  pelajaran  merupakan  komponen  penting  dan  utama  dalam  suatu pembelajaran,  ketertarikan  seorang  mahasiswa  terhadap  suatu  program  tidak  terlepas  dari kurikulum yang di gunakan serta materi pembelajaran yang disajikan kepada mahahasiswa. Menurut  penelitian  oleh  Yusra  dan  Firdaus  (2020),  kualitas  kurikulum  dan  materi pembelajaran sangat mempengaruhi kepuasan dan motivasi belajar mahasiswa. Kurikulum yang relevan dengan kebutuhan lapangan dan materi yang disampaikan secara sistematis akan meningkatkan pemahaman dan keterampilan mahasiswa (Hapsari Shinta Citra Puspita Dewi, 2023).  Studi  lain  oleh  I  Made  Suweta  (2023)  menekankan  Penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran dapat meningkatkan kualitas pendidikan, memacu kreativitas dan inovasi, serta mempersiapkan mahasiswa  untuk  menghadapi  berbagai  tantangan di abad  ke-21  (I Made, 2023)
Kualitas  pengajar  atau  dosen  dalam  program  PPG  sangat  berpengaruh  pada  persepsi mahasiswa  terhadap  program  PPG.  Menurut  Eka  Surya  (2011),  Dosen  yang  kompeten merupakan aset berharga bagi perguruan tinggi. Kompetensi ini tidak hanya terbatas pada ilmu pengetahuan di bidangnya, tetapi juga meliputi pengalaman, keterampilan, kreativitas, inisiatif,  motivasi,  dan  budaya  kerja  positif.  Dengan  bekal  tersebut,  dosen  mampu mengembangkan keahlian yang sesuai dengan kebutuhan perguruan tinggi, terutama dalam upayanya menemukan jati diri. Kompetensi dosen yang mumpuni memungkinkan mereka untuk memberikan pelayanan terbaik kepada berbagai pihak, terutama mahasiswa. Interaksi yang terjalin antara dosen dan mahasiswa menjadi kunci utama dalam proses belajar mengajar. Dosen  yang  mampu  berkarya  dan  adaptif  terhadap  standar  pelayanan  yang  diperlukan mahasiswa akan menjadi motor penggerak kemajuan perguruan tinggi. (Eka Surya, 2011).
Fasilitas  pendidikan  yang  memadai,  bagaikan  pilar  kokoh,  memainkan  peran  fundamental dalam mendukung proses pembelajaran. Laboratorium, perpustakaan, dan akses teknologi, menjadi  elemen  kunci  dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif  dan  efektif. Fasilitas  ini  tidak  hanya  menunjang  kegiatan  akademik,  seperti  praktikum  dan  penelitian, tetapi  juga  membuka  gerbang  untuk  berbagai  aktivitas  non-akademik  yang  memperkaya pengalaman belajar mahasiswa. Teknologi, sebagai alat bantu yang esensial, memungkinkan pembelajaran  menjadi  lebih  interaktif  dan  relevan  dengan  dunia  nyata.  Mahasiswa  dapat mengakses  informasi  dengan  mudah,  berkolaborasi  dengan  teman  sebaya,  dan mengembangkan keterampilan digital yang  dibutuhkan di  era  modern.  Akses yang  mudah kepada  sumber  daya  ini  bukan  hanya  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  tetapi  juga menumbuhkan persepsi positif terhadap program PPG di kalangan mahasiswa. Lingkungan belajar  yang  kondusif  dan  nyaman,  jauh  dari  hiruk  pikuk,  menjadi  kunci  utama  dalam meningkatkan motivasi dan kepuasan belajar. Mahasiswa yang merasa nyaman dan didukung akan  lebih  fokus,  terinspirasi,  dan  bersemangat  untuk  mencapai  prestasi  terbaik.  Dengan berinvestasi  dalam  menyediakan  fasilitas  pendidikan  yang  memadai,  institusi  pendidikan dapat  menciptakan  surga  belajar  bagi  para  mahasiswanya.  Hasilnya,  kita  akan  melahirkan generasi  muda  yang  berpengetahuan  luas,  terampil,  dan  siap  untuk menghadapi tantangan masa depan (Fakhira Sabrina Mukitasari, 2023).
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan batu loncatan penting dalam pengembangan kompetensi mahasiswa Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Prajabatan. Efektivitas PPL tidak hanya ditentukan oleh interaksi mahasiswa dengan guru, siswa, dan staf sekolah, tetapi juga oleh kemampuan mereka untuk menganalisis, merefleksikan, dan mengevaluasi proses pembelajaran yang berlangsung. PPL yang sukses diukur dari pencapaian tujuan pembelajaran secara konseptual dan penyesuaian yang dilakukan selama proses belajar mengajar. Mahasiswa memiliki  kesempatan  untuk  mengasah  keterampilan  analitis  mereka  melalui  observasi, refleksi,  dan  interaksi  langsung  dengan  guru,  siswa,  dan  staf  sekolah.  Pengalaman  PPL memberikan mahasiswa pemahaman mendalam tentang dinamika pembelajaran di sekolah dan  membekali  mereka  dengan  kemampuan  untuk  merumuskan  solusi  yang  tepat  untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Selain itu, PPL juga menjadi ajang bagi mahasiswa untuk
mengatasi tantangan nyata di lapangan dan mempersiapkan diri menjadi guru yang efektif dan berpengaruh di masa depan (Suriyanisa, 2024)
Efektivitas dukungan administratif dan manajerial dari penyelenggara program menjadi pilar penting dalam menciptakan pengalaman mahasiswa yang positif dan berkesan. Komunikasi yang terbuka dan lancar, dipadukan dengan sistem administrasi yang efisien, merupakan kunci utama  untuk  meningkatkan  kepuasan  mahasiswa.  Dukungan  administratif  yang  prima terwujud dalam kemudahan bagi mahasiswa dalam mengurus berbagai keperluan akademik dan  non-akademik.  Responsivitas  yang  tinggi  dari  pihak  penyelenggara  dalam  menangani masalah yang  dihadapi mahasiswa  juga  merupakan  aspek  penting  dalam  membangun  rasa nyaman dan aman bagi mahasiswa (Jamaluddin, 2013).

## 3. Metode Penelitian
Penelitian  ini  mengupas  persepsi  mahasiswa  terhadap  Program  Pendidikan  Profesi  Guru (PPG) Prajabatan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Parepare  (UMP)  angkatan  2024.  Melibatkan  102  responden,  penelitian  ini  menggunakan metode survei daring melalui Google Form. Survei ini meneliti berbagai aspek penting yang memengaruhi persepsi mahasiswa, termasuk:
− Kurikulum  dan  materi  pembelajaran:  Kesesuaian  kurikulum  dengan  kebutuhan  guru masa depan, relevansi materi pembelajaran dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta metode pengajaran yang menarik dan efektif.
− Kualitas  pengajar:  Kompetensi  dan  pengalaman  pengajar, kemampuan  pedagogik  dan komunikasi, serta dedikasi dan motivasi pengajar dalam membimbing mahasiswa.
− Fasilitas  dan  sumber  daya:  Ketersediaan  dan  kelengkapan  fasilitas  belajar  seperti laboratorium,  perpustakaan,  dan  akses  teknologi,  serta  kemudahan  akses  terhadap sumber daya belajar yang menunjang proses pembelajaran.
− Pengalaman  praktik  lapangan:  Kesempatan  untuk  menerapkan  ilmu  dan  teori  yang dipelajari dalam praktik mengajar di sekolah, bimbingan dan supervisi yang memadai dari dosen dan guru pembimbing, serta pembelajaran dari berbagai pengalaman mengajar di lapangan.
− Dukungan  administratif  dan  manajerial:  Kemudahan  dalam  mengurus  berbagai keperluan  akademik  dan  non-akademik,  responsivitas  pihak  penyelenggara  dalam menangani  masalah,  serta  kejelasan  informasi  dan  komunikasi  yang  terjalin  antara mahasiswa dan pihak penyelenggara.
− Peluang  pengembangan  profesional:  Kesempatan  untuk  mengikuti  pelatihan  dan seminar,  akses  informasi  tentang  lowongan  pekerjaan,  serta  dukungan  dalam pengembangan karir guru profesional.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  gambaran  yang  komprehensif  tentang persepsi  mahasiswa  terhadap  PPG  Matematika  UMP  Parepare  2024.  Informasi  ini  dapat menjadi  masukan  yang  berharga  bagi  pihak  penyelenggara  program  untuk  terus meningkatkan kualitas program dan memberikan layanan terbaik bagi para mahasiswanya.

## 4. Hasil dan Pembahasan
Uraian tentang hasil dan pembahasan penelitian ini dibagi atas beberapa komponen meliputi (1) komponen Peningkatan Kompetensi Profesional, (2) Kualitas Pengajaran dan Fasilitas, (3)  Relevansi  Kurikulum,  (4)  Dukungan  Praktek  Lapang,  (5)  Beban  Kerja  dan  Stres,  (6) Pengembangan  Karakter  dan  Soft  Skills,  (7)  Kesempatan  Kerja  dan  Karir,  (8)  Dukungan Administratif dan Finansial.

## 4.1. Peningkatan Kompetensi Profesional
Berdasarkan  angket  yang  diberikan  kepada  102  mahasiswa  yang  mengisi  angket  survei diperoleh hasil sebagai berikut:
Gambar 1. Pendapat Mahasiswa Tentang PPG Dapat Meningkatkan Kompetensi Profesional Mereka
Mayoritas  mahasiswa  (99,9%)  merasakan  manfaat  Program  PPG  dalam  meningkatkan kompetensi  profesional  mereka.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  80,4%  mahasiswa  yang  sangat setuju dan 19,6% mahasiswa yang setuju dengan pernyataan tersebut.
Sedangkan pada komponen mahasiswa memahami kurikulum, hasil survei dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar 2. Pendapat Mahasiswa Tentang PPG Dapat Membantu Memahami Kurikulum
Mayoritas mahasiswa (99,8%) merasa terbantu dalam memahami kurikulum melalui program PPG. Hal ini dibuktikan dengan 68,8% mahasiswa yang sangat setuju dan 31,4% mahasiswa yang setuju dengan pernyataan tersebut.
Karakteristik  mahasiswa  PPG  dalam  memahami  metode  pembelajaran  selama  mengikuti program PPG di program studi matematika FKIP UMPAR dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar 3. Pendapat Mahasiswa Tentang PPG Dapat Membantu Memahami Metode Pembelajaran Mayoritas  mahasiswa  (99,8%)  merasa  terbantu  dalam  memahami  metode  pembelajaran melalui program PPG. Hal ini dibuktikan dengan 69,6% mahasiswa yang sangat setuju dan 30,4%  mahasiswa  yang  setuju  dengan  pernyataan  tersebut.  Dengan  memahami  berbagai metode pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat meningkatkan kompetensi siswa secara maksimal.
Karakteristik  mahasiswa  PPG  dalam  memahami  teknik  pembelajaran  selama  mengikuti program PPG di program studi matematika FKIP UMPAR dapat dilihat pada gambar 4.
Gambar 4. Pendapat Mahasiswa Tentang PPG Dapat Membantu Memahami Teknik Pembelajaran.
Mayoritas mahasiswa (99%) merasa terbantu dalam memahami teknik pembelajaran melalui program PPG. Hal ini dibuktikan dengan 64,7% mahasiswa yang sangat setuju dan 34,3% mahasiswa  yang  setuju  dengan  pernyataan  tersebut.  Dengan  memahami  berbagai  teknik pembelajaran, diharapkan mahasiswa dapat meningkatkan kompetensi siswa secara maksimal.

## 4.2. Kualitas Pengajaran dan Fasilitas
Kajian peneliti untuk kualitas pengajaran dan fasilitas meliputi (1) pengajar berkualitas, (2) dosen berpengalaman, (3) sarana pembelajaran, (4) kelengkapan sumber daya IT.
Pendapat  mahasiswa  PPG  tentang  kualitas  dosen  yang  mengajar  pada  program  PPG  di program studi matematika FKIP UMPAR dapat dilihat pada gambar 5.
Gambar 5 . Pendapat Mahasiswa Tentang PPG Yang Diajar Oleh Dosen Yang Berkualitas Seluruh mahasiswa (100%) menilai kualitas pengajar di program PPG baik, dengan 64,7% mahasiswa  yang  menilai  sangat  baik  dan  36,3%  mahasiswa  yang  menilai  baik.  Hal  ini menunjukkan bahwa pengajar di program PPG memiliki kompetensi dan kemampuan yang mumpuni  dalam  menyampaikan  materi.  Kualitas  pembelajaran  pun  semakin  meningkat berkat pengajar yang berpengalaman dan metode pengajaran yang interaktif.
Pendapat mahasiswa PPG tentang pengalaman mengajar dosen yang mengajar pada program PPG di program studi matematika FKIP UMPAR dapat dilihat pada gambar 6 berikut.
Gambar 6. Pendapat mahasiswa PPG Tentang Pengalaman Mengajar Dosen Mayoritas mahasiswa (99,9%) menilai bahwa dosen di program PPG memiliki pengalaman mengajar yang cukup lama, dengan 70,6% mahasiswa yang berpendapat sangat setuju dan 29,4% mahasiswa yang berpendapat setuju. Hal ini menunjukkan bahwa dosen di program PPG sangat berpengalaman dalam mengajar di program ini.
Pendapat mahasiswa PPG tentang sarana yang disiapkan pengelola program PPG di program studi matematika FKIP UMPAR dapat dilihat pada gambar 7.
Gambar 7 . Pendapat Mahasiswa PPG Tentang Sarana Yang Disiapkan Pengelola Program PPG
Mayoritas  mahasiswa  (98%)  berpendapat  bahwa  sarana  pembelajaran  di  program  PPG memadai, dengan 30,4% mahasiswa yang sangat setuju dan 67,6% mahasiswa yang setuju. Hal ini menunjukkan bahwa program PPG telah menyediakan sarana yang cukup lengkap untuk mendukung proses belajar mengajar yang berkualitas. Meskipun demikian, masih ada ruang untuk peningkatan agar sarana pembelajaran dapat lebih optimal dalam mendukung proses belajar mengajar.
Pendapat mahasiswa PPG tentang fasilitas IT pembelajaran yang disiapkan pengelalo pada program PPG di program studi matematika FKIP UMPAR dapat dilihat pada gambar 8.
Mayoritas mahasiswa (99%) berpendapat bahwa sarana teknologi informasi (IT) di program PPG  memadai,  dengan  29,4%  mahasiswa  yang  sangat  setuju  dan  69,6%  mahasiswa  yang setuju. Hal ini menunjukkan bahwa program PPG telah menyediakan fasilitas IT yang cukup lengkap untuk mendukung proses belajar mengajar, termasuk Learning Management System (LMS), koneksi  internet melalui  wifi  di  area  perkuliahan  dan  tempat belajar  mandiri,  serta laboratorium komputer yang dapat digunakan mahasiswa secara gratis. Meskipun demikian, masih ada ruang untuk peningkatan agar sarana IT dapat lebih optimal dalam mendukung proses belajar mengajar.
Gambar 8 . Pendapat Mahasiswa PPG Tentang Fasilitas IT Pembelajaran Yang Disiapkan Pengelola.
Paparan  selanjutnya  mengenai  relevansi  kurikulum  yang  digunakan  oleh  pengelola  PPG Prajabatan  UMPAR  pada  tahun  2024,  meliputi:  (1)  Relevansi  Kurikulum,  (2)  Kurikulum Masih Teoritis, (3) Kesesuaian Kebutuhan Lapangan.

## 4.3. Relevansi Kurikulum
Pendapat  mahasiswa  PPG  tentang  kurikulum  yang  digunakan  relevan  dengan  kebutuhan lapangan pada program PPG di Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMPAR dapat dilihat pada gambar 9.
Gambar 9 . Pendapat Mahasiswa PPG tentang kurikulum Relevan dengan Kebutuhan
Mayoritas  mahasiswa  (99,5%)  berpendapat  bahwa  kurikulum  program  PPG  Prajabatan relevan dengan kebutuhan lapangan, dengan 54,9% mahasiswa yang sangat setuju dan 69,6% mahasiswa  yang  setuju.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kurikulum  PPG  Prajabatan  telah dirancang dengan baik untuk membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan di lapangan kerja.
Meskipun  Kementerian  Pendidikan  telah  menetapkan  kurikulum  dasar  untuk  PPG Prajabatan,  Lembaga  Pendidikan  Tenaga  Kependidikan  (LPTK)  penyelenggara  program memiliki  kebebasan  untuk  memilih  beberapa  mata  kuliah  selektif.  Hal  ini  memungkinkan LPTK  untuk  menyesuaikan  kurikulum  dengan  kebutuhan  dan  konteks  lokal,  sehingga terdapat kemungkinan perbedaan kurikulum antar LPTK penyelenggara PPG Prajabatan.
Pendapat  mahasiswa  PPG  tentang  kepraktisan  matakuliah  (tidak  terlalu  teoritis)  yang digunakan  pada  program  PPG  di  program  studi  matematika  FKIP  UMPAR  dapat  dilihat pada gambar 10.
Gambar 10 . Pendapat Mahasiswa PPG Tentang Matakuliah Tidak Teoritis
Hampir  semua mahasiswa  (99%)  menyatakan bahwa  mata  kuliah  yang ditawarkan  relevan dengan  kebutuhan  lapangan  (tidak  terlalu  teoritis).  Hal  ini  dibuktikan  dengan  35,3% mahasiswa yang sangat setuju dan 62,7% mahasiswa yang setuju dengan pernyataan tersebut. Berdasarkan  temuan  ini,  direkomendasikan  untuk  mempertahankan  metode  pembelajaran yang diterapkan oleh dosen saat ini. Jika memungkinkan, perlu dilakukan peningkatan agar materi yang disampaikan semakin sesuai dengan kebutuhan lapangan.

## 4.4. Dukungan Praktek Lapang
Kajian peneliti untuk indicator dukungan praktek lapang meliputi (1) Memberi Kesempatan Praktek, (2) DPL membimbing dengan baik, (3) Guru Pamong membimbing dengan baik.
Pendapat  mahasiswa  PPG  tentang  pelaksanaan program  pengenalan lapangan (PPL)  pada program PPG di program studi Pendidikan Matematika FKIP UMPAR dapat dilihat pada gambar 11.
Gambar 11 . Pendapat Mahasiswa PPG Tentang PPL
Mayoritas mahasiswa (98%) memberikan penilaian positif terhadap pelaksanaan PPL, dengan 71,6% menyatakan sangat setuju dan 26,4% menyatakan setuju. Hal ini menunjukkan bahwa PPL  memberikan  pengalaman  berharga  bagi  mahasiswa  dalam  mengajar  dan  berinteraksi dengan  siswa  secara  langsung.  Oleh  karena  itu,  direkomendasikan  untuk  melanjutkan  dan menerapkan program PPL kepada mahasiswa PPG Prajabatan angkatan selanjutnya.
Pendapat  mahasiswa  PPG  tentang pelaksanaan program  pengenalan lapangan (PPL) pada program  PPG  di  program  studi  Pendidikan  Matematika  FKIP  UMPAR  mendapatkan bimbingan yang baik dari Dosen Pembimbing Lapangan (DPL), dapat dilihat pada gambar 12.
Gambar 12 . Pendapat Mahasiswa PPG Tentang Bimbingan DPL
Sebagian besar mahasiswa PPG (100%) menyatakan kepuasan mereka terhadap bimbingan yang  diberikan  oleh  Dosen  Pembimbing  Lapangan  (DPL)  selama  PPL,  dengan  60,8% mahasiswa yang sangat setuju dan 39,2% mahasiswa yang setuju. Hal ini menunjukkan bahwa bimbingan  DPL  telah  berjalan  dengan  baik  dan  perlu  dipertahankan.  Namun,  masih  ada ruang  untuk  peningkatan  agar  bimbingan  DPL  dapat  lebih  optimal  dalam  mendukung mahasiswa selama PPL.
Pendapat  mahasiswa  PPG  tentang pelaksanaan program  pengenalan lapangan (PPL) pada program  PPG  di  program  studi  Pendidikan  Matematika  FKIP  UMPAR  mendapatkan bimbingan yang baik dari Guru Pamong, dapat dilihat pada gambar 13.

## Gambar 13 . Pendapat Mahasiswa PPG Tentang Bimbingan Guru Pamong

## Pengembangan Karakter dan Soft Skills
Kajian  peneliti  untuk  indikator  Pengembangan  Karakter  dan  Softskills  meliputi  (1) Pengembangan  Kemampuan  Komunikasi,  (2)  Pengembangan  Kemampuan  Manajemen Kelas, (3) Pengembangan Kemampuan Kepemimpinan.
Hasil survei terhadap 102 mahasiswa program PPG Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMPAR semester pertama tahun 2024 tentang program PPG membantu kemampuan komunikasi mahasiswa, dapat dilihat pada gambar 14.
Semua  mahasiswa  Program  Profesi  Guru  (PPG)  sepakat  (100%)  bahwa  program  PPG bermanfaat  dalam  meningkatkan  kemampuan  komunikasi  mereka.  Sebanyak  59,8% mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju  dan  40,2%  mahasiswa  menyatakan  setuju.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  program  PPG,  menurut  para  mahasiswa,  terbukti  efektif  dalam membantu mereka mengembangkan kemampuan komunikasi mereka.
Gambar 14 . Pendapat Mahasiswa Tentang Program PPG membantu Pengembangan Komunikasinya Hasil survei terhadap 102 mahasiswa program PPG Program Studi Pendidikan Matematika FKIP  UMPAR  semester  pertama  tahun  2024  tentang  program  PPG  membantu pengembangan kemampuan manajemen kelas mahasiswa, dapat dilihat pada gambar 15.
Gambar 15 . Pendapat Mahasiswa Tentang Program PPG membantu Pengembangan Manajemen Kelas Seluruh peserta Program Profesi Guru (PPG)  tanpa terkecuali (100%) menyatakan bahwa program  PPG  memberikan  manfaat  dalam  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam mengelola  kelas.  Lebih  dari  setengahnya  (52%)  mengungkapkan  persetujuan  yang  kuat, sedangkan  sisanya  (48%)  menyatakan  setuju.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa,  menurut  para mahasiswa,  program  PPG  terbukti  efektif  dalam  membantu  mereka  mengembangkan kemampuan manajemen kelas mereka.
Hasil survei terhadap 102 mahasiswa program PPG Program Studi Pendidikan Matematika FKIP  UMPAR  semester  pertama  tahun  2024  tentang  program  PPG  membantu pengembangan kemampuan kepemimpinan mahasiswa, dapat dilihat pada gambar 16.
Gambar 16 . Pendapat Mahasiswa Tentang Program PPG membantu Pengembangan Kepemimpinannya
Segenap partisipan Program Profesi Guru (PPG) tanpa terkecuali (100%) menyatakan bahwa program  PPG  memberikan  manfaat  signifikan  dalam  meningkatkan  kemampuan kepemimpinan mereka untuk mengelola kelas secara efektif. Lebih dari separuh partisipan (52%) mengungkapkan persetujuan yang sangat kuat, sementara sisanya (48%) menyatakan persetujuan. Hal ini menunjukkan bahwa, menurut para mahasiswa, program PPG terbukti menjadi  sarana  yang  efektif  dalam  membantu  mereka  mengembangkan  kemampuan kepemimpinan mereka.

## Dukungan Administratif dan Finansial
Kajian peneliti untuk indikator Dukungan Administrasi dan Finansial meliputi (1) Dukungan Administrasi (2) Dukungan Bantuan Finansial.
Hasil survei terhadap 102 mahasiswa program PPG Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMPAR semester pertama tahun 2024 tentang program PPG pada aspek mahasiswa merasa mendapatkan dukungan administrasi, dapat dilihat pada gambar 17.
Gambar 17 . Pendapat Mahasiswa dalam Program PPG Mendapatkan Dukungan Administrasi Berdasarkan  analisis  Gambar  17,  terungkap  bahwa  mayoritas  (96,1%)  mahasiswa menunjukkan kepuasan terhadap layanan administrasi yang diberikan oleh pihak pengelola PPG.  Tepatnya,  sebanyak  39,2%  mahasiswa  menyatakan  "sangat  puas"  dan  56,9% menyatakan  "puas".  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  layanan  administrasi  PPG  umumnya diterima dengan baik oleh para mahasiswa. Tingkat kepuasan yang tinggi ini dapat dikaitkan dengan  berbagai  faktor,  seperti:  Kemudahan  dan  efisiensi  dalam  mengurus  berbagai keperluan  administrasi,  Komunikasi  yang  jelas  dan  responsif  dari  pihak  administrasi, Ketersediaan  informasi  yang  lengkap  dan  mudah  diakses,  Dukungan  dan  bantuan  yang diberikan  oleh  staf  administrasi,  Kepuasan  mahasiswa  terhadap  layanan  administrasi merupakan hal yang penting karena dapat memengaruhi kenyamanan dan kelancaran proses belajar  mengajar.  Pihak  pengelola  PPG  perlu  terus  menjaga  dan  meningkatkan  kualitas layanan  administrasi  agar  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang  positif  bagi  para mahasiswanya.
Hasil survei terhadap 102 mahasiswa program PPG Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMPAR semester pertama tahun 2024 tentang program PPG pada aspek mahasiswa merasa  mendapatkan  dukungan  bantuan  finansial  selama  mengikuti  program  PPG,  dapat dilihat pada gambar 18.
Analisis  Gambar  18  menunjukkan  bahwa  mayoritas  mahasiswa  PPG  (83,3%)  merasakan manfaat  dukungan  bantuan  finansial  selama  mengikuti  program.  Lebih  rinci,  24,5% mahasiswa  menyatakan  "sangat  setuju"  dan  58,8%  menyatakan  "setuju"  bahwa  mereka mendapatkan  bantuan  finansial.  Temuan  ini  menunjukkan  bahwa  program  PPG berkomitmen untuk memberikan dukungan finansial yang memadai bagi para mahasiswanya. Dukungan  ini  dapat  membantu meringankan beban  biaya  pendidikan dan  memungkinkan mahasiswa untuk fokus pada proses belajar mengajar. Bantuan finansial yang diberikan oleh pemerintah  berupa  biaya  pengelolaan  Pendidikan,  sehingga  mahasiswa  terbebas  dari pembayaran UKT, diluar biaya hidup dan akomodasi dan transformasi. Tersedianya bantuan
finansial ini merupakan salah satu faktor penting yang menarik minat para calon mahasiswa untuk mengikuti program PPG. Pihak penyelenggara program PPG perlu terus memastikan bahwa  program  bantuan  finansial  ini  berjalan  dengan  efektif  dan  efisien  sehingga  dapat menjangkau seluruh mahasiswa yang membutuhkan.
Gambar 18 . Pendapat Mahasiswa dalam Program PPG Mendapatkan Bantuan Dukungan Finansial

## 5. Kesimpulan
Persepsi mahasiswa terhadap program PPG Prajabatan umumnya positif, dengan mayoritas merasa puas berupa tanggapan sangat setuju dan setuju pada pernyataan positif pada berbagai aspek  program.  Namun,  ada  beberapa  area  yang  perlu  perhatian  lebih,  terutama  terkait dengan  fasilitas  dan  sumber  daya  serta  dukungan  administrasi  dan  finansial.  Dengan perbaikan di area tersebut, program PPG Prajabatan dapat semakin meningkatkan kualitas dan relevansinya dalam mempersiapkan guru-guru yang kompeten dan profesional. Hasil ini dapat menjadi dasar bagi pengambil kebijakan dan penyelenggara program untuk melakukan evaluasi dan pengembangan lebih lanjut.

## References
Direktorat Pendidikan Profesi Guru Kemdikbud, R. I. (2024, 04 04). Generasi Baru Guru Indonesia. Retrieved from ppg.kemdikbud.go.id: https://ppg.kemdikbud.go.id/prajabatan
Eka Surya, D. (2011). Kompetensi dosen terhadap standarisasi layanan kepada mahasiswa.  Majalah Ilmiah UNIKOM.
Fakhira  Sabrina  Mukitasari,  C.  W.  (2023).  Pengaruh  lingkungan  belajar,  fasilitas  belajar,  dan  stres akademik. (JOUMI):Jurnal Multidisiplin Indonesia.
Hapsari  Shinta  Citra  Puspita  Dewi,  E.  (2023).  Analisis  pengaruh  kualitas  pelayanan  dan  kualitas pembelajaran terhadap kepuasan mahasiswa. Jurnal Pendidikan Teknik, Vol 22 No 1 (2023), 22(1), 261-270. doi:https://doi.org/10.36312/ej.v4i1.1322
I Made, S. (2023, 12 12). Sinergi teknologi dalam kurikulum pembelajaran yang positif. Metta: Jurnal Ilmu Multidisiplin, 3(4), 425-438. doi: https://doi.org/10.37329/metta.v3i4.3074
Jamaluddin. (2013).  Manajemen mutu layanan: Teori dan aplikasi pada lembaga pendidikan. Jambi: REFERENSI.
Mustopa.  (2007).  Upaya  Pengembangan  Profesionalisme  Guru  di  Indonesia.  Jurnal  Ekonomi  dan Pendidikan (JEP) , 76-88.
Suriyanisa, d. (2024). Analysis of PPL implementation in the prajabatan PPG program in the field of sociology  studies  at  SMA  Negeri  1  Pontianak.  JURNAL  PENDIDIKAN  SOSIOLOGI DAN HUMANIORA.