Application  of  Scientific  Approach  with  Multimedia  to  Improve  Social  Science Learning Outcomes of The Theme of Wonderful Diversity in My Country for The Fourth Grade Students of SD Negeri 4 Pejagoan in Academic Year of 2019/2020
Sri Rejeki Nur Azizah 1 , Wahyudi 2 , Ngatman 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret srirejekinurazizah@gmail.com
Article History accepted 01/02/2020 approved 01/03/2020 published 01/04/2020

## Abstract:
The  objectives  of  the  research  are:  (1)  describing  the  steps  to  the  application  of  scientific approach  with  multimedia,  (2)  improving  social  science  learning  outcomes,  (3)  describing  the problems  and  solutions.  The  research  is  Classroom  Action  Research.  The  research  data  are qualitative  and  quantitative  data.  The  sources  of  data  are  students,  teachers,  and  documents. Data  collection  techniques  use  test  and  non-test  techniques.  Data  validity  techniques  use source  triangulation  and  technique  triangulation.  Data  analysis  techniques  are:  data  reduction, data presentation, and verification. This research  is conducted in three cycles consisting of six meetings.  The  results  show  that:  1)  the  steps  to  the  application  of  scientific  approach  with multimedia to improve social science learning outcomes are: a) observing multimedia, b) asking questions  based  on  multimedia,  c)  gathering  information  from  multimedia,  d)  reasoning  / processing  information  based  on  presented  multimedia,  and  e)  communicating  the  results  of processing  information;  2)  scientific  approach  with  multimedia  can  improve  social  learning outcomes. It is proven by the average percentage of teacher observations which is 89.13%. The average evaluation value is 88.02%; 3) the problems are: (a) the teacher does not motivate and give  rewards  to  the  students  who  ask  actively  and  give  feedbacks  to  the  questions,  (b)  the teacher  does  not  guide  the  students  in  drawing  conclusion  in  the  worksheet.  The  solutions  for the problems are: (a) the teacher gives motivation and rewards to the students, (b) the teacher guides and the students draw conclusion.
Keywords: Scientific approach, multimedia, social science,

## Abstrak:
Tujuan  penelitian  ini  yaitu:  (1)  mendeskripsikan  langkah L penerapan  pendekatan  saintifik dengan  multimedia,  (2)  meningkatkan  hasil  belajar  IPS,  (3)  mendeskripsikan  kendala L dan solusi.  Penelitian  ini  termasuk  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Data  yang  digunakan  yaitu  kualitatif dan  kuantitatif  dengan  sumber  data  siswa,  guru,  dan  dokumen.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan teknik tes dan nontes. Teknik uji validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Teknik analisis data yaitu: reduksi data, penyajian data, dan verivikasi. Penelitian ini dilaksanakan  tiga  siklus  yang  terdiri  atas  enam  pertemuan.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa: 1) penerapan pendekatan saintifik dengan multimedia untuk meningkatkan hasil belajar IPS  dengan  langkah-langkah:  a)  mengamati multimedia,  b)  menanya  berdasarkan  multimedia, c)  mengumpulkan  informasi  dari  multimedia,  d)  menalar/mengolah  informasi  berdasarkan multimedia  yang  disajikan,  dan  e)  mengomunikasikan  hasil  pengolahan  informasi;  2) pendekatan  saintifik  dengan  multimedia  dapat  meningkakan  hasil  belajar  IPS  hal  ini  dapat dilihat dari persentase rata-rata hasil observasi guru pada penelitian ini yaitu 89,13% . Rata-rata nilai evaluasi pada pada penelitian ini yaitu 88,02%; 3) kendala dalam penelitian ini adalah guru belum  membangkitkan  motivasi  dan  penghargaan  kepada  siswa  untuk  aktif  bertanya  dan memberikan  tanggapan,  guru  belum  membimbing  siswa  menuliskan  kesimpulan  di  LKS. Adapun  solusinya  yaitu  guru  memberikan  motivasi  dan  penghargaan,  guru  membimbing  dan siswa menuliskan kesimpulan.
Kata kunci : Pendekatan saintifik, multimedia, IPS

## PENDAHULUAN
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  adalah  mata  pelajaran  yang  merupakan  integrasi  dari beberapa ilmu-ilmu sosial seperti geografi, sejarah, ekonomi, serta mata pelajaran ilmu sosial lainnya yang mempelajari dan menganalisis permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat.  Permendikbud  No  57  Tahun  2014  tentang  Kurikulum  2013  Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah mengemukakan bahwa mata pelajaran IPS bertujuan untuk menghasilkan  warganegara  yang  religius,  jujur,  demokratis,  kreatif,  kritis,  senang membaca,  memiliki  kemampuan  belajar,  rasa  ingin  tahu,  peduli  dengan  lingkungan sosial  dan fisik,  berkontribusi  terhadap  pengembangan kehidupan  sosial  dan  budaya, serta berkomunikasi secara produktif.
Hasil  belajar  menurut  (Susanto,  2016:  5)  adalah  segala  perubahan  yang  terjadi pada diri siswa yang menyangkut pemahaman konsep, sikap, dan keterampilan proses sebagai hasil dari kegiatan belajar.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan L wawancara  didapatkan  informasi  bahwa  saat proses  pembelajaran  perhatian  siswa L belum  semuanya  terfokus  pada  pembelajaran dan  sebagian  siswa  juga  belum  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran.  Sehingga  hasil belajar  siswa  dalam    pembelajaran L tematik  belum  memuaskan.  Berdasarkan  hasil analisis Penilaian Tengah Semester (PTS) untuk pembelajaran tematik didapatkan L hasil bahwa nilai rata-rata untuk mata pelajaran IPS 69. Berdasarkan nilai rata-rata  PTS  didapatkan  hasil L bahwa  nilai  PTS  IPS  adalah  yang  terendah.  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang  ditetapkan  sekolah  untuk  mata L pelajaran  IPS  yaitu 70.  Siswa  yang  belum  tuntas  dalam  PTS  mata L pelajaran  IPS  sebanyak  12  dari  23 siswa.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sebanyak  52%  siswa  belum L mampu  menguasai materi IPS. Oleh karena itu, diperlukan perbaikan L pembelajaran pada mata pelajaran IPS  agar  hasil  belajar  IPS  dapat  meningkat.  Perbaikan  tersebut L dapat  dilakukan dengan penggunaan pendekatan saintifik dan dipadukan dengan penggunaan L multimedia.
Pendekatan  saintifik  diterapkan  sebagai  upaya  dalam  pemberian  pemahaman untuk  siswa  mengenal  dan  memahami  materi  pelajaran  yang  diperoleh  dari  berbagai sumber  sehingga  proses  pembelajaran  diharapkan  dapat  mendorong  siswa  dalam mencari  tahu  informasi  dari  berbagai  sumber  yang  dilakukannya  secara  langsung tanpa diberitahu terlebih dahulu (Hosnan, 2016: 34). Arsyad (2014: 162) menjelaskan bahwa “Multimedia  merupakan  kombinasi  antara  teks,  grafik,  animasi,  suara,  dan video ”.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  dirumuskan  masalah  sebagai  berikut:  (1) bagaimana  langkah  penerapan L pendekatan  saintifik  dengan  multimedia  untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPS  tema  Indahnya  Keragaman  di  Negeriku  pada  siswa kelas  IV  SD  Negeri  4  Pejagoan  tahun  ajaran  2019/2020?,  (2)  apakah  penerapan pendekatan L saintifik  dengan  multimedia  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  tema Indahnya  Keragaman  di  Negeriku  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  4  Pejagoan tahun L ajaran  2019/2020?,  (3)  Apa  kendala  dan  solusi  pada  penerapan L pendekatan saintifik  dengan  multimedia  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  tema  Indahnya Keragaman  di  Negeriku  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  4  Pejagoan  tahun  ajaran 2019/2020?.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah L penerapan pendekatan saintifik  dengan  multimedia  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  tema  Indahnya Keragaman di Negeriku, (2) meningkatkan hasil belajar IPS tema Indahnya Keragaman di  Negeriku  melalui  penerapan  pendekatan  saintifik  dengan  multimedia,  (3) mendeskripsikan  kendala L dan  solusi  pada  penerapan  pendekatan  saintifik  dengan multimedia.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  4  Pejagoan  yang  berlangsung  dari  bulan Oktober 2019 sampai Januari 2020. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV yang berjumlah 23 siswa yang terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan.
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  secara  kolaboratif.  Data  yang  digunakan yaitu  kualitatif  dan  kuantitatif  dengan  sumber  data  yaitu  siswa,  guru,  dan  dokumen (nilai PTS semester I, foto, dan video). Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes  dan  non  tes.  Teknik  uji  validitas  data  menggunakan  triangulasi  sumber  dan triangulasi  teknik.  Teknik  analisis  data  yaitu:  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan/verifikasi.
Indikator  kinerja  penelitian  ini  adalah  penerapan  pendekatan  saintifik  dengan multimedia  dan  hasil  belajar  IPS  tema  Indahnya  Keragaman  di  Negeriku  (KKM  =  75) ditargetkan  mencapai  85%.  Adapun  prosedur  penelitian  ini  menggunakan  model penelitian  tindakan  kelas  yang  terdiri  dari  empat  tahapan,  yaitu  (1)  perencanaan,  (2) pelaksanaan, (3) observasi, (4) refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  tiga  siklus  dengan  enam  kali  pertemuan.  Langkah- langkah  pembelajaran  pendekatan  saintifik  dengan  multimedia  yang  dilaksanakan meliputi:  Langkah-langkah  pendekatan  saintifik  dengan  multimedia  yang  sudah dilaksanakan  pada  III  siklus  yaitu:  (a)  mengamati  multimedia,  (b)  menanya berdasarkan  multimedia,  (c)  mengumpulkan  informasi  dari  multimedia,  (d) menalar/mengolah  informasi  berdasarkan  multimedia  yang  disajikan,  dan  (e) mengomunikasikan  hasil  pengolahan  informasi.  Langkah  pembelajaran  tersebut mengacu  pada  langkah-langkah  yang  dikemukakan  oleh  Sani  (2015:53), dan  Hosnan (2014:39-77)  yang  kemudian  peneliti  melakukan  modifikasi  langkah  tersebut  dengan menggunakan multimedia sebagai sarana pendukung penerapan pendekatan saintifik.
Hasil observasi penerapan  pendekatan saintifik dengan multimedia  mengalami peningkatan pada setiap siklusnya hingga mencapai kinerja penelitian yang ditargetkan sebesar 85%.
Tabel 4.16 Perbandingan Antarsiklus Hasil Observasi Pendekatan Saintifik dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa
Berdasarkan tabel 4.16 dapat diketahui bahwa persentase pendekatan saintifik dengan multimedia terhadap guru dan siswa mengalami peningkatan.
Tabel 4.17 Perbandingan Antarsiklus  Penilaian Evaluasi
Berdasarkan  tabel  4.17  dapat  dilihat  bahwa  hasil  belajar  mengalami peningkatan  pada  setiap  siklusnya.  Nilai  tertinggi  pada  setiap  siklus  sama  yaitu  100. Sedangkan  nilai  terendah  pada  setiap  siklus  berbeda  yaitu  53  pada  siklus  I,  50  pada siklus II, dan 70 pada siklus III. Nilai rata-rata siswa pada siklus I = 82,55, meningkat menjadi  88,39  pada  siklus  II,  dan  meningkat  semakin  meningkat  menjadi  93,13  pada siklus III. Siswa yang tuntas siswa pada siklus I persentase = 86,96%, pada siklus II = 91,30% dan meningkat menjadi 97,82% pada siklus III.  Siswa yang belum tuntas pada siklus  I  persentasenya  =  13,04%,  pada  siklus  II  =  8,7%  dan  menurun  menjadi  2,18% pada siklus III.
Kendala dalam penelitian ini adalah guru belum membangkitkan motivasi siswa untuk  aktif  bertanya  dan  memberikan  tanggapan,  guru  belum  membimbing  siswa menuliskan  kesimpulan  di  LKS,  guru  belum  menjelaskan  teknik  diskusi,  guru  belum memberikan  penghargaan  kepada  siswa  yang  aktif  bertanya  dan  memberikan tanggapan.  Adapun  solusinya  yaitu  guru  memberikan  motivasi  kepada  siswa  agar siswa lebih aktif, guru membimbing siswa menuliskan kesimpulan, guru menenjelasan tentang teknik diskusi, guru memberikan penghargaan kepada siswa
Dengan  demikian  penerapan  pendekatan  saintifik  dengan  multimedia  dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPS  tema  Indahnya  Keragaman  di  Negeriku  yang  dilihat dari  persentase  siswa  yang  memenuhi  ketercapaian  target  dari  siklus  I-III.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Surasmi  (2016:597-598)  bahwa pembelajaran  dengan  menggunakan  multimedia  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar lebih optimal.

## SIMPULAN
Penerapan pendekatan saintifik dengan multimedia untuk meningkatkan pembelajaran IPS  tema  Indahnya  Keragaman  di  Negeriku  pada  siswa  kelas  IV  di  SD  Negeri  4 Pejagoan  tahun  ajaran  2019/2020  dilaksanakan  dengan  langkah-langkah:  (a) mengamati  multimedia,  (b)  menanya  berdasarkan  multimedia,  (c)  mengumpulkan informasi  dari  multimedia,  (d)  menalar/mengolah  informasi  berdasarkan  multimedia yang disajikan, dan (e) mengomunikasikan hasil pengolahan informasi.
Penerapan  pendekatan  saintifik  dengan  multimedia  dapat  meningkatkan  hasil belajar  IPS  tema  Indahnya  Keragaman  di  Negeriku  pada  siswa  kelas  IV  SDN  4 Pejagoan  tahun  ajaran  2019/2020,  ditunjukkan  dengan  peningkatan  persentase  hasil belajar  pada  setiap  siklus  yang  memenuhi  ketercapaian  target  indikator  penelitian sebesar 85%.
Kendala  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  belum  membangkitkan  motivasi  siswa untuk  aktif  bertanya  dan  memberikan  tanggapan,  guru  belum  membimbing  siswa menuliskan  kesimpulan  di  LKS,  guru  belum  menjelaskan  teknik  diskusi,  guru  belum memberikan  penghargaan  kepada  siswa  yang  aktif  bertanya  dan  memberikan
tanggapan.  Solusi  untuk  mengatasi  kendala  yang  dihadapi  yaitu  guru  memberikan motivasi  kepada  siswa  agar  siswa  lebih  aktif,  guru  membimbing  siswa  menuliskan kesimpulan, guru menenjelasan tentang teknik diskusi, guru memberikan penghargaan kepada siswa.
Berkaitan dengan hasil penelitian yang telah dicapai, peneliti mengajukan saran sebagai  berikut:  1)  guru  perlu  meningkatkan  kreativitas  dalam  mengajar,  (2)  siswa hendaknya lebih sering berlatih untuk menyampaikan pendapatnya di depan kelas, (3) sekolah  hendaknya  lebih  mengoptimalkan  lagi  penggunaan  multimedia  dalam pembelajaran,  (4)  peneliti  lain  yang  hendak  melakukan  penelitian  sejenis  hendaknya menjelaskan dan mengarahkan guru tentang skenario pembelajaran dan penggunaan multimedia dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2010). Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Hosnan,  M.  (2014). Pendekatan  Saintifik  dan  Kontekstual  dalam  Pembelajaran  Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2014). Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  57  Tahun  2014  tentang  Kurikulum  2013  Sekolah  Dasar/
Madrasah Ibtidaiyah . Jakarta: Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. Sani,  R.  A.  (2015). Pembelajaran  Saintifik  Untuk  Implementasi  Kurikulum  2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Surasmi,  W.  A.  (2016).  Pemanfaatan  Multimedia  untuk  Mendukung  Kualitas Pembelajaran. Prosiding  Temu  Ilmiah  Nasional  Guru  VIII .  hlm  593-607  , Universitas Terbuka.
Susanto, A. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar . Jakarta: Kecana Prenatamedia Group.