FKIP Universitas Palangka Raya
117

## Multivariat Analysis Of Variance (MANOVA) Di Bidang Kesehatan Dan Pendidikan MIPA
Sinta Srie Wulan (1) , Dody Hermanto (2) , Bibit Harianto (3) , Indarini Dwi Pursitasari (4)* , Didit Ardianto (5)
1,2,3,4,5 Pascasarjana Pendidikan IPA, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pakuan Bogor, Jl. Pakuan Bogor, 16143
* email: indarini.dp@unpak.ac.id
Diterima:19-02-2024; Disetujui:17-03-2024; Dipublikasi:20-03-2024

## ABSTRAK
Multivariat  Analysis  of  Variance  (MANOVA) merupakan  teknik  analisis  data  kuantitatif  untuk menentukan  signifikansi  perbedaan  lebih  dari  dua  rata-rata  variable  dependen.  Uji  persyaratan Manova  meliputi  uji  normalitas  multivariat  dengan  uji  Mardia  dan  uji  homogenitas  matriks kovariansi  dengan  uji  Box’s  M.  Terdapat  beberapa  statistik  uji  Manova  yaitu  Wilks’  Lambda, Pillai,  Lawley-Hotelling,  dan  Roy’s  Largest  Root.  Kesulitan  analisis  multivariat  pada perhitungannya  yang  terlalu  rumit,  sudah  terpecahkan  dengan  adanya  software  statistik  yang semakin  canggih,  sehingga  mampu  menjelaskan  perubahan  atau  pengaruh  dari  perlakuan  yang diberikan  dan  interaksinya.Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  menganalisis  penggunaan  Manova dalam  penelitian  pendidikan  MIPA  dan  kesehatan.  Metode  yang  digunakan  adalah literature review . Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan uji Manova dalam penelitian pendidikan MIPA dan Kesehatan memiliki perbedaan diantaranya cara proses interprestasi data, variabel dan konten,  dan  teknik  pengumpulan  data.Dengan  demikian,  meskipun  keduanya  melibatkan pendekatan  ilmiah  dan  analisis  data,  penelitian  kesehatan  dan  pendidikan  memiliki  ciri  khas metodologi dan fokus variabel yang berbeda.
Kata Kunci : Manova , Uji Statistik , Variabel , Pendidikan MIPA , Kesehatan

## PENDAHULUAN
Multivariate  analysis  of  variance  ( Manova )  merupakan  teknik  analisis  data yang  dapay  digunakan  dalam  penelitian  pendidikan.  Hal  ini  dikarenakan  bahwa teknik  analisis  statistika  inferensial  menggunakan Manova  memungkinkan  untuk mengeksplorasi kinerja variabel secara simultan serta pengaruh variabel yang satu dengan  yang  lain.  Uji  Manova  telah  dilakukan  oleh  Winarni  dkk (2021)  dalam kajian  terhadap  kemampuan  literasi  numerasi  dan  literasi  digital  peserta  didik pada  pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan  video.  Implementasi  uji multivariate pada penelitian tersebut menyimpulkan bahwa penolakan H 0. Hal ini dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  kemampuan  literasi  numerasi  dan literasi  digital  siswa  pada  kelas  eksperimen  dan  kontrol.  Perbedaan  tersebut dikarenakan  oleh  adanya  perbedaan  pembelajaran  diantara  kedua  kelas  yaitu penggunaan video pembelajaran di kelas eksperimen .
Sisdiknas  (2003)  menerangkan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v15i1.307
mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya  dalam  masyarakat. Notoatmodjo  (2003)  menambahkan  bahwa  pendidikan  merupakan  upaya terencana  yang  ditujukan  pada  individu,  kelompok,  atau  masyarakat  agar melakukan  apa  yang  diharapkan/direncanakan  oleh  pelaku  pendidikan  yang merupakan  komponen  utama  dalam  mempengaruhi  orang  yang  dididik. Perkembangan  emosional  diri  melalui  evaluasi  hasil  belajar  peserta  didik  perlu dilihat dari berbagai ranah belajar yang meliputi afektif, kognitif, dan psikomotor. Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  merupakan  usaha sadar  yang  penerapannya  secara  sistematis  dapat  mempengaruhi  pribadi  peserta didik  sesuai  dengan  tujuan  yang  diharapkan.  Sistematika  terencana  yang diterapkan  menghasilkan  sistem  evaluasi  yang  dapat  melihat  perkembangan pribadi peserta didik dari beberapa aspek.
Proses  evaluasi  harus  dapat  mengembangkan  kemampuan  peserta  didik dalam  ranah  afektif,  kognitif,  dan  psikomotorik  (Nurjannah,  2021).  Menurut Sutrisno  dan  Wulandari  (2018),  aktivis  pendidikan  dan  peneliti  memiliki kecenderungan  mengamati  perubahan  atau  mengembangkan  kemampuan  peserta didik  pada  ranah  kognitif  saja.  Seharusnya  ketiga  aspek  penilaian  tersebut dilakukan  bersamaan  pada  topik  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung.  Teknis analisis  data  yang  bersifat  kompleks  untuk  melihat  hubungan  dari hasil evaluasi terhadap  tiga  ranah  belajar  kurang  dipahami  atau  referensi  untuk  pengolahannya yang masih sedikit, untuk itu kita harus lebih memahami mengenai teknis analisis data  yang  terdiri  dari  dua  atau  lebih  variabel  yang  akan  kita  olah  salah  satunya adalah dengan menggunakan uji multivariat ( Manova) .
Uji  multivariat  selain  dalam  penelitian  pendidikan  juga  dapat  diterapkan dalam penelitian kesehatan. Manova dalam penelitian kesehatan digunakan untuk mengkaji pengaruh berbagai perlakuan yang diuji-cobakan terhadap respon ganda serta menganalisis ketergantungan dari variabel respon. Hasil penelitian Sari, dkk (2023)  menyimpulkan bahwa  penggunaan Manova dalam  penelitian  kesehatan digunakan  untuk  melihat  pengaruh  standar  sanitasi  terhadap  kondisi  kurang  gizi dan  stunting  di  kota  Surabaya.  Penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa Manova mampu  memberikan  informasi  bahwa  standar  sanitasi  berpengaruh  signifikan terhadap  kondisi  kurang  gizi  dan  stunting  dimana  informasi  tersebut  tentu  akan berdampak  positif  pada  system  pemerintah  yang  berkecimpung  dalam  dunia kesehatan untuk meningkatkan standaritas sanitasi demi penurunan angka kurang gizi dan stunting pada masyarakat.
Tindaklanjut  dari  penggunaan  serta  efektivitas  uji  multivariat  dalam penelitian  kesehatan  dan  pendidikan  MIPA  perlu  dilakukan  melalui  penelitian ( review ).  Penelitian  ini  akan  melakukan  kajian  terhadap  proses  analisis  data multivariat  untuk  melihat  kemampuannya  dalam  memperkaya  hasil  penelitian baik dalam bidang kesehatan maupun pendidikan MIPA.
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v15i1.307

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penyusunan  artikel  ini  adalah literature review . Database yang ditelusuri dalam penelitian ini yaitu Google Scholar, PoP, dan PubMed, dengan kata kunci yang digunakan adalah “analisis multivariat pada pendidikan” untuk artikel berbahasa Indonesia, sedangkan “ Multivariate analysis in  education ”  dan  “ Multivariate  analysis  in  health  research ”  untuk  artikel berbahasa  Inggris.  Hal  ini  dimaksudkan untuk  mendapatkan  informasi  yang akurat.  Hasil  penelusuran  artikel  yang  ditampilkan  kemudian  dilakukan penyortiran  dengan  kriteria  jurnal  penelitian  tentang  pendidikan  dan  kesehatan dimana  menampilkan  naskah full  article ,  dimana  penelitian  mempunyai  hasil tentang analisis multivariat dalam pendidikan MIPA dan kesehatan. Kriteria yang digunakan  adalah:  (1)  Kriteria  Inklusi.  Rentang  waktu  yang  digunakan  yaitu  5 tahun  terakhir  dengan  syarat  akses  terbuka  ( open  acces ).  Artikel  penelitian  yang dipilih memuat informasi mengenai uji Multivariate, penelitian pendidikan MIPA, penelitian  kesehatan,  dan  hasilnya  untuk  mengetahui  penggunaan  Manova  untuk memperkaya  hasil  penelitian  dengan  metode  penelitian,  desain  penelitian,  dan dugaan mekanisme analisis yang diterapkan. (2) Kriteria Eksklusi. Artikel    yang tidak    dimasukkan    dalam  penelitian  ini  yaitu  berupa    prosiding;    skripsi;  tesis; disertasi;  literatur  sekunder;  literatur  tersier;  buku  cetak;  artikel  dengan  judul, abstrak, dan kata kunci yang tidak berkaitan dengan kata kunci yang digunakan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Manova  merupakan  uji  statistik  yang  digunakan  untuk  mengukur  beberapa pengaruh variabel independen dalam skala kategorikal terhadap dalam skala data kuantitatif.  Kompleksitas  uji  ini  mampu  memberikan  informasi  keterkaitan variabel  yang  lebih  banyak  dengan  sekali  uji.  Hubungan  antara  variabel  yang tidak  dapat  diinterprestasikan  oleh  uji  Anova  dan  uji  statistik  korelasi  lainnya. Sutrisno  &  Wulandari  (2018)  menerangkan  bahwa  penggunaan  manova  akan menghasilkan  informasi  yang  bersifat  komplek  hasil  dari  interprestasi  data kuantitatif  yang  dihasilkan . Temuan  dari  penelitian  dengan  menggunakan  uji Manova  akan  semakin  kaya  dan  sangat  berguna  bagi  perkembangan  ilmu pengetahuan. Terdapat dua model analisis variansi yaitu model overparameterized dan model rerata sel. Model rerata sel memberikan pendekatan sederhana dan tidak ambigu, yang dapat digunakan pada data seimbang atau data tidak  seimbang.  Model  ini  menggunakan  kontras  untuk  menyatakan  efek  utama dan interaksi.
Analisis  multivariat  pertama  kali  dikenalkan  oleh  Pearson  dan  Fisher. Keduanya  merupakan  orang  yang  memiliki  pemahaman  paling  mendasar  dalam aplikasi  statistika  (Farrell,  1976).  Manova  merupakan  suatu  teknik  statistik  yang digunakan  untuk  menghitung  pengujian  signifikansi  perbedaan  rata-rata  secara bersamaan antara kelompok untuk dua atau lebih variabel terikat. Manova adalah generalisasi  dari  Anova  untuk  situasi  dimana  terdapat  beberapa  variabel  terikat
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v15i1.307
(Tabachnick, 2007). Adapun asumsi yang harus dipenuhi pada Manova yaitu: data harus  independen,  sampel  dilakukan  secara  acak,  data  berdistribusi  normal  dan homogen. Pendidikan MIPA dan Kesehatan dengan uji Manova merupakan pokok bahasan  dari  penelitian  ini.  Pendidikan  MIPA  merupakan  salah  satu  proses pengajaran  ilmu  sains  yang  memungkinkan  adanya  permasalahan  dalam pembelajarannya,  atau  ingin  mengetahui  dampak  pembelajaran  MIPA  terhadap perkembangan  cara  berpikir  dan  keterampilan  peserta  didik.  Uji  Manova  dipilih untuk  memberikan  informasi  yang  mampu  menginterprestasikan  hubungan variabel  dependen  melalui  data  kuantitatif  yang  dihasilkan.  Kesehatan  juga merupakan bidang keilmuan yang bersifat kompleks dalam memahaminya.
Uji  statistik  yang  digunakan  dalam  Manova  adalah  kunci  pengambilan keputusan  dalam  menginterprestasikan  data  kuantitatif  yang  dihasilkan.  Uji statistik pada uji manova yaitu Wilks, lambda, Pillai’s trace, Hotelling’s trace, and Roy’s.  Menurut  Ates dkk (2019)  uji  statistik  tersebut  akan  mengalami  masalah jika uji prasyarat dalam manova dilanggar.
Analisis  dilakukan  terhadap  30  artikel  yang  terdiri  dari  15  artikel kesehatan  dan  15  artikel  pendidikan  dalam  rentang  waktu  (tahun  2018  –  2023). Hasil  analisis  terhadap  artikel-artikel  pendidikan  menunjukkan  bahwa  metode penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  pendidikan  adalah  kuasi  eksperimen dengan  desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  20%  pretest-posttest  control group  design,  40%  non  equivalent  pretest-postest  control    group  design,  20% menggunakan  non  equivalent  posttest  only  control  group  dan  20%  tidak menjelaskan desain penelitiannya. Pada bidang kesehatan metode  penelitian yang digunakan  adalah  20%  penelitian  dengan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan kuantitatif,  6,67%  penelitian  kuantitatif  dengan  data  sekunder,  20%  penelitian menggunakan  metode  survei  analitik  dengan  desain  cross-sectional,  6,67% penelitian  menggunakan  metode  kuantitatif  eksplanatory,  6,67%  penelitian menggunakan  kausi  eksperimen  dengan  desain  pretest-posttest  control  group design,  6,67%  penelitian  dengan  menggunakan  metode  kuasi  ekspperimen without  control  group  dan  33,33%  artikel  tidak  menjelaskan  secara  rinci  metode penelitian yang dilakukan.
Dari  beberapa  jurnal  tentang  penelitian  pendidikan  MIPA  yang  telah  di telaah,  Manova  merupakan  suatu  solusi  teknik  analisis  data  kuantitatif  bagi peneliti di dunia pendidikan yang ingin mengamati secara lebih mendetail terkait hasil  belajar  peserta  didik,  dalam  rangka  menerapkan  prinsip  kebulatan  dalam Kurikulum 2013 (prinsip evaluasi hasil belajar secara menyeluruh meliputi aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotor). Manova memberikan inovasi bagi penelitian pendidikan, sekaligus memperkaya hasil penelitian pendidikan. Manova memiliki  asumsi  yang  mirip  dengan  Anova  tetapi  diperluas  untuk  kasus multivariat. Adapun asumsi yang harus dipenuhi pada Manova  yaitu independen, sampel  acak,  normalitas  multivariat,  dan  homogenitas  matriks  kovariansi.  Uji persyaratan Manova meliputi uji normalitas multivariat yang dapat menggunakan
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v15i1.307
uji  Mardia  dan  uji  homogenitas  matriks  kovariansi  yang  dapat  menggunakan  uji Box’s  M.  Kesulitan  penerapan  analisis  multivariat  pada  perhitungannya  yang terlalu  rumit,  sudah  terpecahkan  dengan  tersedianya  fitur  software  statistik  yang semakin  canggih.  Terdapat  beberapa  statistik  uji  Manova  yaitu  Wilks’  Lambda, Pillai,  Lawley-Hotelling,  dan  Roy’s  Largest  Root.  Banyak  software  statistik menyajikan  perhitungan  keempat  statistik  uji  Manova  tersebut,  dan  biasanya keempat  statistik  uji  tersebut  menghasilkan  kesimpulan  yang  sama.  Ketika Manova  menunjukkan  bahwa  hipotesis  nol  ditolak,  maka  dilanjutkan  dengan Anova  pada  masing-masing  variabel  terikat.  Prosedur  ini  akan  menjaga  taraf kesalahan  α  sepanjang  uji  Anova  dilaksanakan  hanya  jika  uji  Manova  menolak hipotesis  nol.  Apabila  Anova  menunjukkan  bahwa  hipotesis  nol  ditolak,  maka dilakukan  uji  post  hoc  menggunakan  metode  Scheffe’.  Metode  ini  dilakukan ketika  variabel  bebas  memiliki  lebih  dari  dua  nilai.  Jika  suatu  variabel  bebas hanya  memiliki  dua  nilai,  maka  untuk  melihat  perbedaan  antara  keduanya  dapat langsung  dilakukan  perbandingan  pada  masing-masing  rerata  marginalnya. Sehingga  peneliti  sudah  bisa  melakukan  inovasi  pada  penelitian  pendidikan dengan  menggunakan  Manova  sebagai  teknik  analisis  data  karena  akan memperkaya  hasil  penelitian.  Manova    mampu  menganalisis  variabel  terikat dalam hal ini hasil belajar secara simultan.
Penelitian  kesehatan  sering  menggunakan  uji  Manova  untuk  menguji perbedaan  rata-rata  antar  kelompok  pada  lebih  dari  satu  variabel  dependen.  Ini menunjukkan  kecenderungan  untuk  menganalisis  dampak  intervensi  atau  faktor- faktor tertentu  terhadap  hasil kesehatan  yang kompleks. (1) Variabel  independen dan  dependen  dalam  konteks  kesehatan: Variabel  independen  melibatkan  faktor- faktor  seperti  intervensi,  variasi  usia,  dosis  obat,  dan  faktor  risiko  kesehatan lainnya.  Variabel  dependen  mencakup  parameter  kesehatan  seperti  kejadian bakteri,  waktu  pemulihan,  status  gizi,  dan  kepuasan  pasien.  (2)  Penggunaan eksperimen dan analisis multivariat. Desain penelitian deskriptif kuantitatif sering digunakan,  dan  analisis  statistik  multivariat,  seperti  Manova,  digunakan  untuk menangani  kompleksitas  data  dengan  lebih  dari  satu  variabel  dependen.  (3) Variabel  pada  Penelitian  Kesehatan:  Variabel-variabel  yang  melibatkan  umur, pendidikan,  pekerjaan,  dosis  obat,  riwayat  keluarga,  aktivitas  fisik,  kebiasaan merokok,  dan  faktor-faktor  lain  yang  berkaitan  dengan  kesehatan  menunjukkan pendekatan holistik dalam memahami faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan. (4) Analisis Data Survey dan Penggunaan Variabel Kategori: Penggunaan analisis data  survey  dan  variabel  kategori  menunjukkan  penggunaan  data  kuantitatif  dan kualitatif  untuk  menjelaskan  dan  memahami  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kejadian  tertentu,  seperti  Tuberkulosis.  (5)  Penggunaan  Data  Sekunder: Penggunaan data sekunder menunjukkan keterlibatan penelitian kesehatan dengan sumber  daya  data  yang  tersedia,  seperti  situs  Kementrian  Kesehatan  Republik Indonesia atau profil kesehatan Indonesia.
Sedangkan  dalam  15  penelitian  yang  berfokus  pada  Pendidikan  adalah
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v15i1.307
sebagai  berikut:  (1)  Penggunaan  Uji  Statistik  Parametrik:  Penelitian  pendidikan cenderung menggunakan uji statistik parametrik, seperti t-test, Anova, dan regresi, untuk  menilai  perbedaan  atau  pengaruh  antar  kelompok  atau  variabel.  (2) Pentingnya  Uji  Normalitas  dan  Homogenitas:  Uji  normalitas  dan  homogenitas menunjukkan  kehati-hatian  penelitian  pendidikan  terhadap  asumsi-asumsi  yang mendasari  analisis  statistik  parametrik.  (3)  Desain  Eksperimen:  Desain eksperimen, baik itu pretest-posttest control group design, quasi eksperimen, atau eksperimen  semu,  sering  digunakan  untuk  mengevaluasi  dampak  metode  atau model  pembelajaran.  (4)  Variabel  Independen  dan  Dependen  dalam  Konteks Pendidikan:  Variabel  independen  umumnya  terkait  dengan  metode  pembelajaran atau  model  pembelajaran  tertentu,  sedangkan  variabel  dependen  melibatkan ukuran  prestasi  belajar,  motivasi,  keterampilan  berpikir  kritis,  atau  variabel  lain yang relevan. (5) Penggunaan Statistik Deskriptif: Penggunaan statistik deskriptif menunjukkan  usaha  untuk  memberikan  gambaran  umum  tentang  data  sebelum melakukan  analisis  inferensial.  (6)  Analisis  Inferensial  dan  Variabel  Kategori: Analisis inferensial menggunakan uji statistik parametrik dan non-parametrik, dan penggunaan  variabel  kategori  menunjukkan  keberagaman  metode  analisis  untuk mengevaluasi hubungan antar variabel. (7) Penggunaan Uji Regresi: Penggunaan analisis  regresi  menunjukkan  upaya  untuk  memahami  hubungan  antara  variabel- variabel tertentu dalam konteks pendidikan.
Dalam  kedua  bidang  penelitian  ini,  konsistensi  dalam  metodologi penelitian,  penggunaan  uji  statistik,  dan  pemilihan  variabel  menunjukkan pendekatan  sistematik  dan  metodologis  yang  mendalam  dalam  menjawab pertanyaan penelitian yang kompleks.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  yang  telah  dipaparkan,  maka  simpulan  dari pokok  bahasan  penggunaan  uji  Manova  dalam  penelitian  pendidikan  MIPA  dan Kesehatan  dapat  disajikan  menjadi  beberapa  hal  sebagai  berikut:  penelitian kesehatan memeliki kecenderungan menginterprestasikan data statistik menggunakan  metode  deskriptif,  sedangkan  penelitian  pada  bidang  pendidikan MIPA  cenderung  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pendengan  kuantitatif. Variabel  dependen  pada  uji  Manova  untuk  penelitian  kesehatan  cenderung mengkaji  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kesehatan.  Sedangkan,  penelitian pendidikan  MIPA  cenderung  pada  outcome  pada  proses  pembelajaran,  faktor- faktor  yang  memengaruhi  pembelajaran.    Pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  kesehatan  dengan  teknik  survei,  sedangkan  pada  penelitian pendidikan  MIPA  adalah  angket,  survei,  dan  wawancara.  Dengan  demikian, meskipun  keduanya  melibatkan  pendekatan  ilmiah  dan  analisis  data,  penelitian kesehatan dan pendidikan memiliki ciri khas metodologi dan fokus variabel yang membedakannya.
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v15i1.307

## DAFTAR PUSTAKA
Andalia,  W.,  &  Ramayanti,  C.  (2021).  Pengaruh  Immuno  Modulator  Terhadap Pasien  Covid  19  Di  Kota  Palembang  Menggunakan  Multivariat  Analysis.
IKRA-ITH Teknologi Jurnal Sains dan Teknologi , 5(3), 30-36.
Astuti, Rini Dwi., Abadi, Agus Maman. 2015. Keefektifan Pembelajaran JIGSAW dan TAI Ditinjau dari Kemampuan Penalaran dan Sikap Belajar Matematika Siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika. Vol 2. No. 2.
http://dx.doi.org/10.21831/jrpm.v2i2.7339
Ateş, C., Kaymaz, Ö., Kale, H. E., & Tekindal, M. A. (2019). Comparison of test statistics  of  nonnormal  and  unbalanced  samples  for  multivariate  analysis  of variance  in  terms  of  type-I  error  rates. Computational  and  mathematical methods in medicine , 2019 . https://doi.org/10.1155/2019/2173638
Budury,  dkk.  (2019).  Penggunaan  Media  Sosial  Terhadap  Kejadian  Depresi, Kecemasan  Dan  Stres  Pada  Mahasiswa. Bali  Medika  Jurnal ,  6(2). https://doi.org/10.36376/bmj.v6i2.87
Ekaputra,  F.  (2023).  Efektivitas  Penerapan  Model  Pembelajaran  Praktikum Dengan  Model  Discovery  Learning  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Kolaborasi  Dan  Kreativitas  Mahasiswa. Paedagoria:  Jurnal  Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan , 14(3), 238-242.
https://doi.org/10.31764/paedagoria.v14i3.16071
Fauzan,  Ahmad.  2021.  Efektifitas  Penggunaan  Metode  Pembelajaran  Discovery dan  Asesmen  Essay  untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  dan  Pemahaman Metakognisi  Biologi  Siswa  SMA  di  Kota  Bekasi. BIO-EDU:  Jurnal Pendidikan Biologi. Vol 6. No.1. https://doi.org/10.32938/jbe.v6i1.997
FR,  S.  S.,  Rafi'i,  A.,  &  Eryati,  R.  (2021).  Potential  Anti-Bacteria  From  Sponge Types Find On The Seaweed Ecosystem In The Waters Of Melahing Island, Bontang City. Jurnal Aquarine , 5(1).
Haerani, S. A. S., Setiadi, D., & Rasmi, D. A. C. (2020). Pengaruh model inkuiri bebas  terhadap  kemampuan  literasi  sains. Jurnal  Pijar  MIPA , 15 (2),  140. http://dx.doi.org/10.29303/jpm.v14i3.1230
Handayani,  N.  N.  L.  (2020).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe STAD terhadap Motivasi Berprestasi dan Hasil Belajar IPA. Lampuhyang , 11 (2), 26-41. https://doi.org/10.47730/jurnallampuhyang.v11i2.195 Handayani,  I.  D.  A.  T.,  Karyasa,  D.  R.  N.  I.  W.,  Suardana ,  D.  I.  N.,  &  Si,  M.
(2015).  Komparasi  peningkatan  pemahaman  konsep  dan  sikap  ilmiah  siswa SMA  yang  dibelajarkan  dengan  Model  Pembelajaran  Problem  Based Learning dan Project  Based Learning. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia , 5 (1).
Idawati,  I., Mirdahni,  R., Andriani, S., &  Yuliana, Y. (2021). Analisis Penyebab Kegagalan  Pemberian  Asi  Eksklusif  pada  Bayi  di  RSUD  Tgk.  Chik  Ditiro Kabupaten Pidie. Sang Pencerah: Jurnal Ilmiah Universitas Muhammadiyah
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v15i1.307
Buton , 7(4), 593-608. https://doi.org/10.35326/pencerah.v7i4.1573
Lestari,  I.  F.,  Aliamsyah,  M.,  Sartika,  I.,  Muhammad,  S.,  Desmitasari,  R.,  &
Widodo,  E.  (2018).  Analisis  MANOVA  Satu  Arah  pada  Data  Status  Gizi Balita di Indonesia Tahun 2015. http://hdl.handle.net/11617/10138
Mahmud, D. A., & Hartono, H. (2014). Keefektifan Model Pembelajaran Isk Dan
Di  Ditinjau  Dari  Motivasi,  Sikap,  Dan  Kemampuan  Komunikasi Matematis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika , 1 (2), 188-201.
http://dx.doi.org/10.21831/jrpm.v1i2.2675
Mulyanti,  N.  M.  B.,  Gading,  I.  K.,  &  Diki.  (2023).  Dampak  Penerapan  Model Pembelajaran  Inkuiri  Terbimbing  terhadap  Hasil  Belajar  IPA  dan Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa .  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Profesi  Guru , 6(1). https://doi.org/10.23887/jippg.v6i1.59276
Nurhasanah,  A.,  &  Nurdahlia,  N.  (2020).  Edukasi  Kesehatan  Meningkatkan Pengetahuan  Dan  Keterampilan  Keluarga  Dalam  Pencegahan  Jatuh  Pada Lansia. JKEP , 5 (1), 84-100. https://doi.org/10.32668/jkep.v5i1.359
Pangaribuan, L., Kristina, Perwitasari, D., Tejayanti, T., & Lolong, D. B. (2020). Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Kejadian  Tuberkulosis  pada  Umur  15 Tahun  Ke  Atas  di  Indonesia  (Analisis  Data  Survei  Prevalensi  Tuberkulosis (SPTB) di Indonesia 2013-2014). Buletin Penelitian Sistem Kesehatan , 23(1), 10–17.
Paryawati,  P.  A.,  Santyasa,  I.  W.,  &  Warpala,  I.  W.  S.  (2018).  Pengaruh  Model Think Pair Share Berbantuan Multimedia Interaktif terhadap Motivasi Belajar IPA  dan  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa  SMK  N  1  Singaraja. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia , 8(3).
https://doi.org/10.23887/jtpi.v8i3.2261
Pramitasari,  A.,  &  Cahyati,  W.  H.  (2022).  Kejadian  Hipertensi  pada  Lansia  di Wilayah  Kerja  Puskesmas  Banyudono  1  Kabupaten  Boyolali. HIGEIA (Journal  of  Public  Health  Research  and  Development) .  6(4),  204-215. https://doi.org/10.15294/higeia.v6i4.57037
Pranata,  I.  Y.,  &  Arnyana,  I.  P.  (2018).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Inkuiri Terbimbing dalam Pembelajaran Biologi Bermuatan Kearifan Lokal terhadap Keterampilan  Proses  Sains  dan  Karakter. Indonesian  Values  and  Character Education Journal , 1 (1), 21-30. https://doi.org/10.23887/ivcej.v1i1.20303
Prasetia,  O.,  Syafmen,  W.,  &  Mardhotillah,  B.  (2022).  Pengelompokan  Provinsi Berdasarkan  Level  Asesmen  Situasi  Penanggulangan  Covid-19  di  Indonesia Menurut  Analisis  Diskriminan  Linier  Fisher. FARABI:  Jurnal  Matematika dan Pendidikan Matematika , 5(2), 138–143.
https://doi.org/10.47662/farabi.v5i2.418
Rahayu,  N.  R.,  Suma,  K.,  &  Arnyana,  I.  B.  P.  (2018).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Kooperatif  Jigsaw  Berbantuan  Mind  Map  Terhadap  Hasil Belajar  IPA  Dan  Self  Efficacy  Siswa  SMP. Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran IPA Indonesia , 8 (1), 36-45. http://ejournal-
pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ipa/index
Rahmawati,  A.,  Nurmawati,  T.,  &  Sari,  L.  P.  (2019).  Faktor  yang  Berhubungan dengan  Pengetahuan  Orang  Tua  tentang  Stunting  pada  Balita. Jurnal  Ners Dan  Kebidanan  (Journal  of  Ners  and  Midwifery) , 6 (3),  389-395. https://doi.org/10.26699/jnk.v6i3.ART.p389-395
Rianto, H., & Santoso, R. H. (2014). Pengaruh pembelajaran inquiry dan problem solving  terhadap  motivasi  dan  prestasi  belajar  matematika. Pythagoras: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika , 9 (1), 1-10.
http://dx.doi.org/10.21831/pg.v9i1.9055
Riany,  Y.  E.,  &  Ihsana,  A.  (2021).  Parenting  stress,  social  support,  self- compassion,  and  parenting  practices  among  mothers  of  children  with  ASD and  ADHD. Psikohumaniora:  Jurnal  Penelitian  Psikologi , 6 (1),  47-60. https://doi.org/10.21580/pjpp.v6i1.6681
Rouchmana, S., Wahyono, D., & Rahmawati, F. (2021). Evaluasi Regimen Dosis Amikasin  dan  Kejadian  Efek  Nefrotoksik  Pada  Penggunaan  Antibiotik Amikasin di Rumah Sakit Yogyakarta. Majalah Farmaseutik , 17(3), 355-364. https://doi.org/10.22146/farmaseutik.v1i1.60590
Septiana,  N.  Z.  (2021).  Dampak  Peggunaan  Media  Sosial  Terhadap  Kesehatan Mental  Dan  Kesejahteraan  Sosial  Remaja  Dimasa  Pandemi  Covid- 19. Nusantara  of  Research:  Jurnal  Hasil-Hasil  Penelitian  Universitas Nusantara PGRI Kediri , 8 (1), 1-13. https://doi.org/10.29407/nor.v8i1.15632 Setiawan, T. H. (2018). Efektivitas Media Pembelajaran Terhadap Penalaran dan Komunikasi Matematika Siswa. Jurnal Saintika Unpam , 1 (1), 56-73. Somba, L., Nainggolan, N., & Komalig, H. A. (2020). Analisis Kepuasan Pasien Di RSUD Teep Amurang Dengan Menggunakaan Metode
Multivariate. d'CARTESIAN:  Jurnal  Matematika  dan  Aplikasi , 9 (1),  35-42. https://doi.org/10.35799/dc.9.1.2020.27397
Sulistian,  H.,  Haryanto,  &  Atmojo,  S.  E.  (2022).  Model  Pembelajaran  Jigsaw untuk  Menumbuhkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  Pada  Pembelajaran  IPA. Jurnal  Penelitian  Dan Pengembangan Pendidikan , 6(2), 223-231.
https://doi.org/10.23887/jppp.v6i2.48141
Superni, S. (2018). Pengaruh Model Siklus Belajar 5E (Engagement, Exploration, Explanation,  Elaboration,  Evaluation)  terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis dan  Penguasaan  Konsep  IPA. International  Journal  of  Elementary Education , 2 (2), 115-122. https://doi.org/10.23887/ijee.v2i2.14413
Suryawan,  I.  P.  A.,  Santyasa,  I.  W.,  &  Sudarma,  I.  K.  (2020).  Pengaruh  metode pembelajaran  discovery-inquiry  terhadap  reduksi  miskonsepsi  dan  prestasi belajar  fisika. Jurnal  Teknologi  Pembelajaran  Indonesia ,  10(1),  25-34. https://doi.org/10.23887/jtpi.v10i1.3395
Susanti,  N.,  Nursalam,  N.,  &  Nadatien,  I.  (2023).  Pengaruh  Pengaruh  Education and  Support  Group  Berbasis  Teori  Self  Care  Terhadap  Kepatuhan,
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v15i1.307
Kemandirian  Perawatan  Kaki  Dan  Kadar  Glukosa  Darah  Pada  Pasien Diabetes Melitus Tipe 2. Jurnal Keperawatan Suaka Insan (Jksi) , 8 (1), 21-29. https://doi.org/10.51143/jksi.v8i1.413
Sutrisno,  S.,  &  Wulandari,  D.  (2018).  Multivariate  analysis  of  variance (MANOVA)  untuk  memperkaya  hasil  penelitian  pendidikan. AKSIOMA: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 9 (1), 37-53.
https://doi.org/10.26877/aks.v9i1.2472
Widyasari,  S.  F.,  Masykur,  R.,  &  Sugiharta,  I.  (2021).  Flipped  Classroom: Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematis  Dan  Motivasi  Belajar Peserta Didik Madrasah Tsanawiyah . Journal of Mathematics Education and Science , 4(1), 15-22. https://doi.org/10.32665/james.v4i1.171