INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 11448-11458 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Upaya Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus Pada Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Kegiatan Kolase Di RA Daarul Fuqoha Kecamatan Pamarayan Kabupaten Serang
Elis Mayasari 1 ✉ , Nuryati 2 , Dewi Cahyaningrat 3 , Mamay  Masaroh 4
PG PAUD  STKIP Situs Banten
Email: Elismayasari.elzan@Gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh kegiatan kolase terhadap peningkatan motoric anak di kelompok B RA Darrul Fuqoha yang terdiri dari 12 anak 8 laki- laki dan 4 perempuan. Kolase adalah merupakan kegiatan yang dapat mengembangkan keterampilan motoric halus, melatih jari jemari, koordinasi mata dan tangan.kegiatan  kolase memberikan berbagai manfaat pada aspek perkembangana  anak,  seperti  aspek  Fisik  motoric  dan  juga  aspek  kognitif  anak.  Metodologi  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metodologi  penelitian  tindakan  kelas  dengan  teknik pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dokumentasi.  Dari  hasil  penelitian  ditemukan adanya pengaruh kegiatan kolase terhadap perkembangan motoric anak, hal ini dapat terlihat adanya peningkatan persentase kemampuan anak dalam setiap siklusnya. Dalam penelitian ini dilakukan 2 siklus yang mana setiap siklusnya meningkat, dari prasiklus mencapai nilai rata-rata 12,5%  kemudian pada siklus I mengalami kenaikan 14,8 % dan setelah di adakan tindakan pada siklus II mengalami kenaikan  menjadi  25,5%.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  kolase  dapat  meningkatkan kemampuan motoric halus anak pembelajaran dapat dicapai secara efektiif dan efisien serta mencapai hasil yang optimal.
Kata kunci : kegiatan kolase, keterampilan  motorik halus
Abtrack
This study aims to determine the effect of collage activities on improving children's motor skills in group B RA Darrul Fuqoha which consists of 12 children, 8 boys and 4 girls. Collage is an activity that can  develop  fine  motor  skills,  train  fingers,  eye  and  hand  coordination.  Collage  activities  provide various benefits to aspects of child development, such as physical motoric aspects and also cognitive aspects of children. The methodology used in this study is a classroom action research methodology with data collection techniques through observation, interviews, documentation. From the results of the study it was found that there was an effect of collage activities on children's motor development, this can be seen from an increase in the percentage of children's abilities in each cycle. In this study, 2 cycles were carried out in which each cycle increased, from pre-cycle it reached an average value of 12.5% then in cycle I it increased 14.8% and after action was held in cycle II it increased to 25.5%. So it can be concluded that collage activities can improve the fine motor skills of learning children can be achieved effectively and efficiently and achieve optimal results.
Keywords: collage activities, fine motor skills

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu usaha yang diakukan manusia untuk mengembangkan keterampilan  dan  potensi  yang  dimilkiinya  melalui  kegitan  pembelajran  yang  mencakup pembelajran informal, formal dan nonformal.pendidikan kita dapatkan dari pendidikan sejak usia  dini  sampai  pendidikan  jenjang  perguruan  tinggi.Pendidikan  adalah  sebuah pembentukan  karakter  dari  seorang  peserta  didik  untuk  mewujudkan  bakat  anak  yang berbeda-beda serta memberikan ilmu yang bermanpaat.
Undang-undang no 20 tahun 2003 tentang sistemPendidikan Nasional Bab 1,pasal1, butir 14 di nyatakan bahwa pendidkan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang di tujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang di lakukan melalui pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Dalam peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan republik indonesia nomor 137 tahun 2014 tentang standar nasional pendidikan anak usia dini menyatakan bahwa standar tingkat pencapain perkembangan anak (STTPA) Lingkup perkembangan sesuai tingkat usia anak meliputi aspek nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni.
Anak  usia  dini  merupakan  masa  keemasan  ( Golden  Age)  dimana    pembentukan prilaku  di  mulai  pada  saat  itu,  karna  dapat  mempengaruhi  pertumbuhan  dan perkembangan selanjutnya. Undang-undang no 20 tahun 2003 tentang sisitem pendidikan nasional  yang  disebut  dengan  “anak  usia  dini  adalah  anak  usia  0 - 6  tahun”.  Sed angkan
menurut Mansur (2005: 88) anak usia dini adalah kelompok anak yang berada dalam peores pertumbahn dan perkembangan yang bersipat unik. Mereka memiliki pola pertumbuhan dan perkembangan yang khusus sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan .anak adalah manusia kecil yang unik karna setiap anak mempunyai karakter yang berbeda- beda  ,  yang  masih  dalam  peroses  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik,  menta, kepribadian, dan intelektualnya. Maka dari itu anak memerlukan perhatian dari orang tua, lingkungan rumah, dan lingkungan di sekolah.
Menurut  Bacharuddin  Musthaffa  (  2002:35),    anak  usia  dini  merupakan  anak  yang berada pada rentang usia antara satu hinggga lima  tahun. Pengertian ini didasarkan pada batasan pada pisikologi perkembangan yang meliputi bayi ( infancy  atau babyhood)  berusia 0-1  tahun,  usia  dini  ( earlychilidhood)  berusia  1-5  tahun,  masa  anak-anak  akhir ( latechilidhood),  berusia  6-12  tahun.  Menurut  Montessori  (dalam  sujiono  dkk  (2010:  10) menyatakan  bahwa  masa  keemasan  merupakan  masa  dimana  anak  mulai  peka  untuk menerima berbagai stimulus dan berbagai upaya pendidkan dari lingkungan baik di sengaja maupun  tidak  disengaja.Masa  usia  dini  adalah  masa  emas  perkembangan  anak  dimana semua  aspek  perkembangan  dapat  dengan  mudah  distimulusi.periode  emas  ini  hanya berlangsung  satu  kali  sepanjang  rentang  kehidupan  manusai  (Depdiknas,USPN,2004:4) pada masa ini anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang luar biasa baik dari segi kognitif , fisik dan social emosional, salah satu aspek perkembngan anak yang penting untuk dikembangan adalah fisik motorik yaitu motoric kasar dan motoric halus.
Perkembangan motorik adalah peroses  seorang anak belajar untuk  terampil untuk menggerakan anggota tubuh.   Menurut Catron   dan Allen   (  dalam Sujiono , 2009: 63) mengemukakan bahawa kemampuan motoric  pada dasarnya merupakan kesempatan yang luas untuk bergerak, pengalaman belajar untuk menemukan, aktifitas sensorik motor yang meliputi  penggunana  otot-otot  besar  dan  kecil  memungkinkan  anak  untuk  memenuhi perkembngan  preseptual  motoric.Menurut  Santrock  (2007:216)  mengemukakan  bahwa keterampilan motorik halus melibatkan gerakan yang diatur secara halus.Menggenggam mainan,  mengancingkan  baju,  atau  melakukan  apapun  yang  memerlukan  keterampilan tangan menunjukkan keterampilan motorik halus.
Dalam  Peraturan  Menteri  Mendidikan  dan  Kebudayaan  Republikindonesia  no  137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini menyatakan bahwa standar tingkat  pencapaian  perkembangan  anak  (STTPA)  pada  aspek  motorik  halus,  mencakup kemampuan  dan  kelenturan  menggunakan  jari  dan  alat  untuk  mengeksplorasi  dan mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk.
Perkembangan keterampilan motorik halus pada anak mencakup kemampuan anak dalam  menunjukkan  dan  menguasai  gerakan-gerakan  otot-otot  indah  dalam  bentuk koordinasi, ketangkasan dan kecekatan dalam menggunakan 2 tangan dan jari-jemari.Beaty dalam  Wahyudin  dan  Agusti  (2012:35).Hal  yang  senada  dikemukakan  oleh  Sumantri (2005:143) yang menyatakan bahwa keterampilan motorik halus adalah pengorganisasian penggunaan  sekelompok  otot-otot  kecil,  seperti  jari-jemari  dan  tangan  yang  sering membuhtukan kecermatan dan koordinasi mata dan tangan.Keterampilan yang mencakup pemanfaatan dengan alat-alat untuk bekerja dan objek yang kecil atau pengontrolan mesin maksimalnya mengentik, menjahit dan lain-lain.Selain itu dapat juga kegiatan menempel seperti kolase. Kegiatan kolase merupakan kegiatan menarik untuk diperkenalkan kepada anak serta merangsang untuk perkembangan pada anak terutama pada fisik motorik halus. Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  Kolase  adalah  komposisi  artistik  dari berbagai bahan (kain, kertas, kayu) yang ditempelkan pada permukaan gambar. Kegiatan bermain kolase ini dapat melatih kesabaran, ketelitian, keterampilan dn melatih koordinasi gerak tangan. Dalam pembuatan permainan kolase memerlukan koordinasi dari mata dan tangan  serta  keterampilan  anak  dalam  menempelkan  bahan  yang  akan  membantu menstimulus kemampuan motorik halus anak usia dini ( Rahyubi, 2014: 22)
Berdasarkan pengamatan guru selama mengajar di RA Darul Fuqoha masih ditemukan sebagian anak motorikhalusnya belum berkembang dengan  hal ini dapat di lihat masih ada beberapa anak ketika menggunting masih kaku dan belum bisa menggunting sesuai pola, masih  ada  anak  hanya  menempel  asal-asalan  tidak  sesuai  dengan  gambar  Berdasarkan permasalahan-permasalahan di atas bahwa fisik motorik halus anak masih rendah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksankan di RA DARUL FUQOHA kp  Nagrog rt/rw 08/03 Desa Pudar kec  Pamarayan kab Serang Banten dan lokasi RA berada di perkampungan masyarakat desa. Subjek penelitian tersebut peneliti  mendeskripsikan sabjek penelitian adalah Peserta didik  RA Darul Fuqoha  sebagai subjek yang akan di tingkatkan motorik halusnya  karna motorik halus di Ra daarul Fuqoha masih rendah dan menjadi sasaran pengamatan dan pengambilan informasi  pada penelitian yang akan diadakan oleh peneliti.  dengan jumlah anak 25 orang terdiri dari 10 anak laki-laki dan 15 anak perempuan yakni dilaksankan pada semester (ganjil) tahun ajaran 2022-2023.
Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, yaitu sikulus I dan  siklus II. Masing-masing siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksaan, tindakan, observasi, dan refleksi, dan dalam menyusun  laporan penelitian menggunakan jenis penelitian deskriptip kuantitaif, deskriptip
kuantitatif  yang  artinya  bahwa  dalam  pelaporan  peneliti  mendeskripsikan  hasil  laporan dalam bentuk bahan peningkatan hasil penelitian.
Tahapan penelitian dapat di desain sebagai berikut :
Tabel 3.1 Desain Penelitian Siklus Tahapan Kegiatan Pra siklus Identifikasi masalah Dari hasil pengamatan guru dikelas selama pembelajaran ditemukan adanya beberapa peserta didik yang minat belajarnya rendah,belum berkembang Siklus I Perencanaan 1. Menyusun rppm rpph sesuai tema
2. Menyediakan media
3. Memperkenalkan bahan-bahan Pelaksanaan tindakan 1. Guru menjelaskan apa itu kegiatan puzzle 2. Guru memprakttikan cara membuat puzzle 3. Menyusun puzzle Observasi Observasi mengamati sambil membuat catatan kelebihan dan kekurangan proses pemebelajaran dengan kegiatan menyusun puzzle ternyata belum sepenuhnya
meningkatkan motorik halus anak bahkan masih ditemukan adanya anak yang belum berkembang motoriknya.
Refleksi
- Peroses pembelajaran  sudah memberikan kesempatan kepada anak untuk bertanya, - Proses pembelajran yang menyenangkan
- Hambatannya beberapa anak masih ada yang belum mengikuti pembelajaran, - Beberapa aak masih perlu bantuan dalam
mengembangkan motorik halusnya
- Agar kemampuan motorik halus anak mengalami peningkatan yang diharapkan
penenliti akan merencanakan tindakan siklus II - Apresiasi bahan perbaikan yang telah diajukan
pada siklus I
- Guru membimbing anak untuk melakukan kegiatan pembelajran - Menyediakan alat dan bahan Siklus 2 Perencanaan 1. Menyusun rppm rpph sesuai tema
2. Menyediakan media
3. Memperkenalkan bahan-bahan Peleksanaan tindakan 1. Memberi perekat dengan lem 2. Menempelkan bahan kolase pada gamabar 3. Menggunting gambar sesuai pola 4. Guru mengawasi Observasi Observasi mengamati sambil membuat catatan mencatat kelebihan dan kekurangan peroses pembelajaran dengan kegiatan kolase diharpkan dapat sepenuhnya meningkatkan motorik halus anak. Sebagian besar prilaku anak berubah dan meningkat.

## REFLEKSI
Setelah menggunakan kolase ternyata dapat memahami beberapa kelebihan sehingga meningkatkan motorik halus anak.

## Alur  penelitian model PTK Suharismi Airkunto

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di RA Daarul Fuqoha  kecamatan pamarayan  pada  tanggal  06  Februari  sampai  dengan  10  Februari  2023  dengan  melalui kegiatan kolase dapat meningkatkan keterampilan motorik halus  anak maka hasil penelitian yang  terdiri  dari.  Gambaran  umum  daerah  penelitian  RA  Daarul  fuqoha  kecamatan pamarayan. Data hasil penelitian yang meliputi : Deskripsi pembelajaran pada siklus I dan siklus II, dan skor lembar observasi proses pembelajaran pada siklus I dan siklus II. Data tersebut kemudian dianalisis, direkap, disajikan dan selanjutnya diuraikan untuk menjawab rumusan masalah penelitian berikut  penjelasan data utama yang diperoleh pada penelitian Observasi kemampuan motorik halus anak pada siklus I pertemuan kedua. Pada siklus pertama  anak  masih  cenderung  menonton  khususnya  dalam  proses  pemeblajaran. Beberapa masalah yang terjadi dengan beberapa anak yang melaksanakan pembelajaran masih  dibantu.  Hal  ini  memnunjukan  sikap  kemandirian  anak  belum  berkembang.  Oleh karna itu hasil observasi  pada  siklus I dapat dilihat pada tabel dibawah ini yaitu sebagai berikut:

## Tabel 4.5
Rekapitulasi Hasil Observasi pada Tindakan Siklus I
Nama Siwa Hasil Presntase Siklus I AL 40 IJL 37,5 RFI 40 RSK 45 AP 37,5 ALF 40 DMS 37,5 FIS 37,5 NDA 40 ENS 40 SNT 40 NZA 42,5 Nilai rata-rata 106,4 keterangan 0-10 : Belum Berkembang (BB) 11-19  : Mulai Berkembang (MB) 20-29  : Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 30-40  : Berkembang Sangat Baik  (BSB) Kriteria Hasil Presentase 0-24% = Kurang
25-49% = Cukup 50-74% = Baik 75-100% = Baik Sekali
Ketrangan indikator
1. Menempel gambar dengan tepat sesuai dengan gambar pola
2. Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu menggunakan tangan kanan dan kiri
3. Anak mampu menggunakan gerakan mata dan tangan secara terkoordinasi
4. Mampu membuat garis tegak lurus
5. Memotong dengan baik menggunakan gunting
6. Dapat melipat kertas dengan bentuk yang bermakna
7. Anak menggunakan sendok dengan benar
8. Mampu menggambar dan mewarnai
9. Anak mampu mengeksplorasikan bahan yang telah disediakandalam kegiatan kolase
10. Anak mampu mengoles lem pada bahan sebelum ditempelkan pada pola gambar
Gambar 4.3 Diagram presentase Nilai Pra Siklus
Berdasaran hasil penelitian yang dilaksankan pada pra siklus, peneliti dapat menjawab pertanyaan penelitian sebagai berikut:
Dalam pembelajaran tentang meningkatkan keterampilan motorik halus anak di Ra Daarul Fuqoha Kecamatan Pamarayan pada siklus I dengan menggunakan kegiatan kolase sehingga anak dalam proses keterampilan motorik halus aktif, kreatif, dan menyenangkan sehingga  guru  sebagai  Fasilitator    untuk  mengarahkan  siswa  belajar.  Dengan  melihat peruses pembelajaran maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran yang di lakukan di Ra Daarul  Fuqoha  Kecamatan  Pamarayan  dikatagorikan  dapat  meningkatkan  keterampilan motorik halus anak.
Dalam  pemebelajaran  keterampilan  motorik  halus  anak  di  Ra  Daarul  Fuqoha Kecamatan Pamarayan pada pra siklus sudah menggunakan kegiatan kolase, sehingga hasil pengamatan pada sklus I, bahwa perkembangan keterampilan motorik halus anak dengan peroleh hasil pengamatan bahwa kemampuan keterampilan motorik halus anak. Adapun peroleh nilai dari seuruh jumlah anak adalah 191 (477,5) dari 12 anak. Dan nilai rata-rata 15,9 (106,4),    Nilai  tertinggi  18  (45)  dan  nilai  terendah  15  (37,5).  Hal  ini  berdasarkan  hasil pengamatan  dari  hasil  rata-rata  observasi  tentang  perkembangan  keterampilan  motorik halus anak pada pembelajaran mulai ada perubahan kea rah yang lebih baik.
Dapat  disimpulkan  dari  data  yang  telah  disajikan,  bahwa  kegiatan  kolase  dapat meningkatkan keterampilan motoric halus pada anak. Hal ini dapat dibuktikan melalui hasil
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00% Pra Siklus silus 1 siklus 2
nilai keberhasilan rata-rata kelas pada siklus II 29 (60,4%)  nilai tertinggi  43 (89,5%) dan nilai terndah 28 (58,3). Dengan demkian penelitian Tindakan kelas ini dinyatakan berhasil dan disudahi pada siklus II. Karana peniliti sudah merasa bahwa tujuan yang diharapakan sudah tercapai  dengan  optimal.  Adapun  hasil  pengamatan  tentang  perkembangan  kreativitas peserta didik adalah sebagai berkut:
4.6 Tabel Rekaptulasi Hasil Observasi Kemampuan Keterampilan Motorik Halus Anak Dari Kegiatan Pra Siklus, Siklus I Dan Siklus II

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil peneliti dapat penulis simpulkan bahwa pengguanaan media kolase dalam mengembangkan motorik halus anak Di RA Daarul Fuqoha pamarayan, Bahwa guru memang  menerapkan  langkah-langkah  dalam  pengguanaan  media  kolase  dalam mengembangkan  kemampuan  motorik  halus  anak  sesuai  dengan  teori  yang  mereka pahami,  Dimana  guru  menyiapkan  Perencanaan  gambar  yang  akan  dibuat,  guru menyiapkan  atau  menyediakan  bahan  atau  alat-alat  yang  akan  digunakan,  guru
No Nama siswa Perolehan nilai Peningkata n Prosentas e Pra siklus Siklus I Siklus II 1 ALI 13 15 17 4 12 2 RJL 12 14 17 4 12 3 RFL 13 16 19 6 18 4 RSK 14 17 23 8 24 5 AEP 12 14 19 6 18 6 ALF 13 15 19 6 18 7 DMS 11 13 18 5 15 8 FIS 11 14 18 5 15 9 NDA 12 14 19 6 18 10 ENS 11 13 18 5 15 11 SNT 14 16 22 8 24 12 NZW 14 17 24 10 30 Jumlah 150 178 233 73 219 Nilai rata-rata 12,5 14,8 19,4 6,5 18,25 Nilai tertinggi 14 17 24 10 30 Nilai terendah 11 13 17 4 12
memberikan materi dan mengenalkan nama alat-alat yang digunakan, Guru membimbing anak untuk menempel pola gambar pada gambar dengan cara memberi perekat dengan menggunakan lem secukupnya, Guru menjelaskan posisi untuk menempel pola gamabar yang benar sesuai dengan bentuk gambar dan mendemonstrasikan setaiap kelemahan di dalam  langkah-lagkah  kegiatan  menempel  kolase  sehingga  motorik  halus  anak berkembang secara maksimal.
Dalam pembelajaran tentang meningkatkan keterampilan motorik halus anak di Ra Daarul Fuqoha Kecamatan Pamarayan pada siklus I dengan menggunakan kegiatan kolase sehingga anak dalam proses keterampilan motorik halus aktif, kreatif, dan menyenangkan sehingga  guru  sebagai  Fasilitator    untuk  mengarahkan  siswa  belajar.  Dengan  melihat peruses pembelajaran maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran yang di lakukan di Ra Daarul  Fuqoha  Kecamatan  Pamarayan  dikatagorikan  dapat  meningkatkan  keterampilan motorik halus anak. Dalam pemebelajaran keterampilan motorik halus anak di Ra Daarul Fuqoha  Kecamatan  Pamarayan  pada  pra  siklus  sudah  menggunakan  kegiatan  kolase, sehingga hasil pengamatan pada sklus I, bahwa perkembangan keterampilan motorik halus anak dengan peroleh  hasil pengamatan bahwa kemampuan keterampilan motorik halus anak. Adapun peroleh nilai dari seuruh jumlah anak adalah 191 (477,5) dari 12 anak. Dan nilai rata-rata 15,9 (106,4),  Nilai tertinggi 18 (45) dan nilai terendah 15 (37,5). Hal ini berdasarkan hasil  pengamatan  dari  hasil  rata-rata  observasi  tentang  perkembangan  keterampilan motorik halus anak pada pembelajaran mulai ada perubahan kea rah yang lebih baik. Dalam pembelajaran  tentang  perkembangan  keterampilan  motoric  halus  anak  dengan menggunakan kegiatan kolase dalam proses pembelajaran aktif, kreatif dan menyenangkan. Sehingga dapat dipertahankan di RA Daarul Fuqoha Kecamatan Pamarayan . Dengan cara Mengajak  anak  untuk  bermain  sambil  belajar  dengan  melakukan  kegiatan  kolase, menempel, menggambar yang ada sesuai tema yang di ajarkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharismi. (2010) “ Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik” B andung: Rineka Cipta
Agustin dan wahyudin (2011) “ Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini “ Bandung: Rafika Aditama
Catron dan Allen (1999) “ Early Childhood Curriculum A creative play model ” New jersy: Meril

## Prentice Hal
Decaprio, Richard. (2013)” Aplikasi Teori Pembelajaran Motorik di Sekolah ” Yogyakarta: DIVA
Press
Huliyah Muhiyatul (2020) “ Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini ” Yayasan Pendidikan dan Sosial Indonesia Maju: Serang Banten
Hurlock.  (1978)  “ perkembangan  anak  jilid  I    terjemahan  med  Meitasari  bad  Muchilhah Zarkasih“ PT Gelora Aksara Pratama
Kementrian  Pendidik  dan  Kebudayaan  (2014  )  “ Peraturan  Mentri  Pendidikan Pengembangan Motorik Halus Anak Usia Dini Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor  137  Tahun  2014 “  Tentang  Standard  Nasional  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  :

## Jakarta
Khadijah dan Amelia Nurul (2020) “ Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini“ :Kencana Kurniawan Heru,Marwani,Laely, Titi Anisatul. ” Bermain dan Permainan  Anak Usia Dini ” PT Remaja Rosdakarya : Bandung
Masita ( 2022) “ Model Pembelajaran Sinetik Melalui Kegiatan Kolase Dengan Bahan Alam” https://online anyfilip. com/ yqhkh/ezra/mobile/
Mustafa  Bachrudin  (2002)  “  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  dan  Implikasinya”  Jakarta:

## Erlangga
Nuryati Dan Mufrodi  Ade Muslimat ( 2020 ) “ Manajemen Penyelenggaraan Paud “ Yaysan Barcode : Serang
Nurlaili, (2019) “ Pengembangan Motorik Halus Anak Usia Dini “ : Medan
Nisa Aulina Choirun (2017) “ Metododologi Pengembangan Motorik Halus Anak   Usia Dini ‘’

## Umsida Sidoarjo
Rahyubi,  Heri. (2014)  “ Teori-teori  Belajar  dan  Aplikasi  Pembelajaran  Motorik ”  Bandung  :

## Nusa Media
Ramadhansyah,  Ruly.  (2010)  “ Pengembangan  Kreatifitas  Seni  Rupa  Anak  Sekolah  Dasar ” Jogjakarta: Depdiknas
Slameto (2015) “ Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi ” Rineka cipta : Jakarta Setyowati, 2007. “ perkembangan anak usia dini ” kencana: jakarta