## APLIKASI MODEL KREATIF KOREOGRAFI KARYA PANJI GANDRUNG DALAM CERITA PANJI (Sebuah Tinjauan Deskriptif)
Oleh: Lia Amelia dan Devi Supriyatna Jurusan Seni Tari, Fakultas Seni Pertunjukan, ISBI Bandung Jln. Buah Batu No. 212 Bandung 40265 e-mail: lamelia39@yahoo.com

## ABSTRAK
Panji  Gandrung  merupakan  sebuah  model  kreatif  koreografi  yang diaplikasikan  dalam  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM) mahasiswa  semester  IV  Jurusan  Seni  Tari,  Fakultas  Seni  Pertunjukan, ISBI Bandung. Proses kreatif ini menggunakan pendekatan konsep garap kontemporer, dengan menggunakan pendekatan metode Participationac- tion research (PAR). Karya tari ini bersumber dari gerak-gerak keseharian dan gerak-gerak tari yang sederhana, diolah, distilisasi sehingga menjadi gerak  yang  bermakna  yang  disesuaikan  dengan  tema  juga  dengan  pola pengadegan.
Kata Kunci: Panji Gandrung, Aplikasi, Koreografi, Model Kreatif.

## ABSTRACT
Application Of Creative Model Of Choreographic Works Of Panji Gandrung In Panji Stories (A Descriptive Review), June 2018 . Panji Gandrung is a creative model of choreography that is applied in Community Service (PKM) activities for fourth semester students of the Dance Department, Performing Arts  Faculty,  ISBI  Bandung.  This  creative  process  uses  a  contemporary  concept  approach,  using  the Participationaction research approach (PAR). This dance work is sourced from daily movements and dance movements that are simple, processed, sterilized so that they become meaningful movements that are adapted to the theme as well as the pattern of the scene .
Keywords: Panji Gandrung, Aplication, Choreography, Creative Model.

## PENDAHULUAN
Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi  yang  harus dilaksanakan  oleh  dosen  yaitu  Penelitian,  Pen- didikan  dan  Pengabdian  Pada  Masyarakat. Pada  saat  ini  penulis  berkesempatan  untuk melaksanakan  salah  satu  kegiatan  Tri  Dharma tersebut,  yaitu  Pengabdian  Pada  Masyrakat. Penulis melakukan kegiatan PKM di lingkung- an kampus ISBI Bandung, bermitra dengan ma- hasiswa  jurusan  Tari  semester  IV,  dan  kebetu-
lan  penulis  mengajar  mata  kuliah  Komposisi  I disemester IV ini.
Mengapa penulis memberikan materi PKM ini  kepada  mahasiswa  Jurusan  Tari  semester IV,  selain  untuk  kebutuhan  pribadinya  ma- sing-masing  yang  nantinya  akan  menjadi  seo- rang  penata  tari,  juga untuk  kepentingan  per- kuliahan  yang  penulis  ampu,  yang  menjadi bahan  pertimbangan  lainnya  mahasiswa  se-
mester  IV  yang  dijadikan  mitra  dalam  ke- giatan  PKM  ini,  karena  mereka  baru  belajar komposisi  tari  I,  supaya  ketika  mereka  me- nempuh mata kuliah komposisi tari II, III, dan selanjutnya  akan  lebih  mudah  dan  faham  da- lam  membuat  sebuah  garap  tari.  Karena  seni tari  tidak  muncul  secara  tiba-tiba,  ia  lahir melalui  sebuah  proses  yang  cukup  panjang, hingga  mampu  bertahan  dan  berkembang sampai  saat  ini.  Seni  tari  mustahil  muncul tanpa ada campur tangan manusia, sebab ma- nusialah  mahluk  satu-satunya  di  bumi  ini yang mampu mencipta. Proses kreativitas ma- nusia  dalam  eksplorasi  bentuk,  gerak,  irama, dan jiwa yang membidani lahirnya penciptaan seni tari.
Proses kreativitas di atas merupakan daya tarik  tersendiri  bagi  setiap  orang  yang  ingin mengembangkan  kemampuan  imajinatifnya, sehingga  lahir  sebuah  hasrat  untuk  menekuni seni tari lebih dalam. Hasrat untuk terjun men- dalami  seni  tari  ini  muncul  ketika  seseorang sering melakukan apresiasi berbagai pertunju- kan  seni  tari,  lalu  melakukan  eksplorasi.  Eks- plorasi  merupakan  proses  awal  dari  segala bentuk  kegiatan  krativitas  yang  dilakukan dalam  penggarapan  suatu  karya  tari.  Bentuk- bentuk kreativitas ini selanjutnya akan muncul apabila  kita  mempunyai  daya  eksplorasi  ima- jinatif  yang  terus  diasah,  ke-mudian  dituang- kan kedalam sebuah karya tari. Hal ini sesuai dengan pendapat Alma M. Hawkins ( 2003: 24), sebagai berikut:
Eksplorasi termasuk berfikir, berimajinasi,  me- rasakan  dan  merespon.  Berlawanan  dengan proses  imitative,  proses  ini  aktivitas  merespon harus  diarahkan  sendiri.  Eksplorasi  berbeda dengan  improvisasi  dan  komposisi,  seperti tanda-tanda  dari  aktivitas  ini  dimotivasi  dari luar.  Dalam  improvisasi  dan  komposisi  aktivi- tasnya  dimotivasikan  dari  dalam.  Oleh  karena itu,  proses  eksplorasi  dapat  berguna  sekali pada  pengalaman  tari  yang  pertama,  semen- tara itu para mahasiswa masih perlu diarahkan secara  cermat.  Melalui  proses  eksplorasi,  pola
yang  lazim  biasanya  mengikuti  seorang  guru, yang  secara  bertahap  medapat  dimodifikasi, sehingga  seorang  mahasiswa  ikut  terlibat  di dalam  aktivitas  dan  didorong  untuk  membuat respon dari dirinya sendiri.

## METODE
Aplikasi  Model  Kreatif yang  penulis  terap- kan  akan  memberikan  pemahaman  dan  ta- hapan-tahapan  tentang  bagaimana  cara  mem- buat  koreografi  yang  mudah  dan  bermakna untuk sebuah garapan tari.  Garapan tari Panji Gandrung  ini  menggunakan  pendekatan  kon- sep  garap  non  tradisi,  dengan  menggunakan pendekatan metode PAR ( Participationaction re- search ).
Tahapan-tahapan  tersebut  diantaranya  be- rupa,  eksplorasi,  improvisasi,  komposisi,  di- tambah  unsur  penunjang  tari  yaitu  ruang, tenaga  dan  waktu.  Seperti  yang  dijelaskan Sumandiyo Hadi (2003: . 60), yaitu:
Selama ini kita telah mengetahui bahwa proses koreografi melalui eksplorasi, improvisasi, dan juga  seleksi  (komposisi).  Karena  Panji  Gand- rung  ini  adalah  bentuk  karya  kelompok,  ta- hapan  lainnya  yaitu  memberikan  pemahaman dan  aplikasi  bagaimana  cara  membuat  proses kreatif koreografi kelompok.
PKM  ini  bertujuan  untuk  menyusun  atau menciptakan  model  kreatif  koreografi  kelom- pok, serta ingin memberikan pemahaman ten- tang  membuat  koreografi  yang  mudah  dan bermakna,  dengan  motif-motif  gerak  yang sederhana  dikemas  secara  kreatif  dan  inovatif dan  disesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi saat  ini,  sehingga  dapat  menghadirkan  cara baru dari hasil kegiatan PKM ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Proses Kreatif
Kegiatan  PKM  ini,  dalam  rangka  me- wujudkan  Aplikasi  Model  Kreatif  Koreografi karya  Panji  Gandrung  pada  kelompok  maha- siswa  semester  IV  jurusan  Tari  di  ISBI  Ban-
dung,  supaya  para  mahasiswa  lebih  terampil, kreatif,  dan  inovatif  dalam  membuat  sebuah karya tari.
Untuk menciptakan sebuah karya seni ter- utama  pada  seni  tari,  yang  terpenting  adalah menumbuhkan  rasa  ingin  tahu,  dalam  ber- kreasi.  Menciptakan  dan  menuangkan  ide-ide yang  ada  untuk  dikembangkan,  tari  tidak tercipta  secara  instan, akan  tetapi  terdapat  se- buah proses atau langkah-langkah yang harus ditempuh  dalam  menciptakan  sebuah  karya tari. Proses untuk menciptakan atau membuat sebuah karya tari dimulai dari mencari ide-ide mengenai  kreativitas  tari,  yaitu  melalui  eks- plorasi,  improvisasi,  dan  pembentukan  (kom- posisi).  Untuk  mengoptimalkan  kreativitas yang  ada,  diperlukan  latihan  serta  usaha untuk  mengembangkan  kemampuan  kreatif yang dimiliki oleh manusia itu sendiri.
Eksplorasi  meliputi  sebuah  tema  dan  alur cerita yang digunakan untuk membuat sebuah garapan. Improvisasi meliputi penguasaan pe- ran  masing-masing  penari  terhadap  ekspresi. Komposisi meliputi perencanaan yang diguna- kan dalam setiap kelompok ketika melakukan tarian.  Mahasiswa  membuat  sebuah  garapan dengan  konsep  pembelajaran  yang  meliputi dari  eksplorasi,  improvisasi,  dan  komposisi, dimana dalam konsep pembelajaran ini, maha- siswa  menentukan  konsep  gerak  yang  harus sesuai dengan garapan tari yang dibuat.

## 2. Metode Kegiatan PKM
a. Metode Pelaksanaan
Supaya  kegiatan  PKM  ini  berjalan  lancar dan  mencapai  hasil  yang  maksimal  maka dilakukan beberapa tahapan yaitu:
1) Ceramah/diskusi:  Metode  ini  dipilih untuk  memberikan  pemahaman  ten- tang  kegiatan  PKM  dan    materi  yang akan  diterima  oleh  para  mahasiswa,
dengan cepat dan mudah.
2) Demontrasi:  Metode  ini  dipilih  untuk menunjukkan  suatu  proses  dan  tahap- tahap  pengembangan  koreografi.  De- montrasi  ini  diaplikasikan  dulu  ke- pada  para  mahasiswa  yang  sudah  di- pilih,  untuk  nantinya  mereka  transfer ke kelompok yang lainnya.
3) Latihan/eksplorasi:  Metode  ini  diguna- kan  karena  untuk  menjadi  sebuah karya tari, pasti harus melakukan yang namanya latihan atau eksplorasi.
Proses belajar untuk memperoleh dan me- ningkatkan  keterampilan  di  luar  sistem  pen- didikan  yang  berlaku,  dalam  waktu  yang relatif  singkat  dan  dengan  metode  yang  lebih mengutamakan praktek daripada teori. Tujuan pelatihan  tidak  hanya  untuk  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  tetapi  juga untuk  mengembangkan  bakat.  Tari  sebagai media  ekspresi  yang  berwujud  simbol  me- rupakan salah satu bentuk kesenian dari ung- kapan perasaan manusia yang dinyatakan de- ngan  gerakan-gerakan  tubuh  yang  telah  me- ngalami  pengolahan,  stilirisasi  atau  distorsi, yang  terwujud  menjadi  ungkapan  estetis  ala- mi.  Dikomunikasikan  dengan  orang  lain  da- lam bentuk persentuhan rasa mengajak publik untuk mengalami nilai-nilai keindahan.
Sebuah  karya  seni  pertunjukan  tidak  ha- nya didasari sebuah kematangan konsep cerita saja, diperlukan metode untuk merealisasikan- nya  menjadi  karya  seni  pertunjukan.  Secara empirikal, metode yang digunakan dalam pro- ses Action  research atau  penelitian  tindakan merupakan salah satu bentuk rancangan pene- litian, dalam penelitian tindakan peneliti men- deskripsikan,  menginterpretasi  dan  menjelas- kan suatu situasi sosial pada waktu yang ber- samaan  dengan  melakukan  perubahan  atau intervensi  dengan  tujuan  perbaikan  atau  par- tisipasi.
b. Tujuan dan Ciri-ciri Penelitan Tindakan . Penelitian tindakan bertujuan untuk mem- peroleh  pengetahuan  untuk  situasi  atau  sa- saran  khusus  dari  pada  pengetahuan  yang secara ilmiah tergeneralisasi. Pada umumnya : menurut  Madya  (2006),  penelitian  tindakan untuk mencapai tiga hal berikut:
1) Peningkatan praktik.
2) Peningkatan  (pengembangan  profesio- nal)  pemahaman  praktik  dan  praktisi- nya.
3) Peningkatan  situasi  tempat  pelaksana- an praktik.
Hubungan  antara  peneliti  dan  hasil  pene- litian  tindakan  dapat  dikatakan  hasil  peneliti- an  tindakan  dipakai  sendiri  oleh  penelitinya dan  tentu  saja  oleh  orang  lain  yang  mengi- nginkannya dan penelitiannya terjadi di dalam situasi  nyata  yang  pemecahan  masalahnya segera  diperlukan,  dan  hasil-hasilnya  lang- sung  diterapkan/dipraktikkan  dalam  situasi terkait.  Selain  itu,  tampak  bahwa  dalam  pe- nelitian tindakan peneliti melakukan pengelo- laan, penelitian, dan sekaligus pengembangan.
Penelitian  tindakan  ( action  research )  dilak- sanakan  bersama-sama  paling  sedikit  dua orang yaitu antara peneliti dan partisipan atau klien  yang  berasal  dari  akademisi  ataupun masyarakat.  Sementara  itu,  peneliti  perlu  un- tuk membuat kerjasama dengan anggota orga- nisasi  dalam  kegiatan  ini,  membuat  perse- tujuan eksplisit dengan klien. Pelaporan secara rutin  mengenai  jalannya  kegiatan  dapat  men- cerminkan  ciri  khusus  dari  kesepakatan  ini. Baik  peneliti  maupun  klien  dapat  memiliki peran  dan  tanggung  jawab  ganda,  meskipun ini  dapat  berubah  selama  perjalanan  kegiatan berlangsung. Adalah sangat penting membuat kesepakatan terlebih dahulu mengenai sasaran dari  penelitian,  kemudian  dapat  dilakukan perbaikan-perbaikan yang diperlukan.
Berikut tahapan penelitian tindakan ( action research )  menurut  Davison,  Martinsons  dan Kock  (2004),  yang  dapat  ditempuh,  dan  oleh peneliti  sudah  diterapkan  ke  dalam  kegiatan pelatihan  aplikasi  model  kreatif  koreografi, yaitu:,  membagi Action  research dalam  5  ta- hapan yang merupakan siklus, yaitu:
1) Melakukan Diagnosa ( Diagnosing )
Melakukan  identifikasi  masalah-masalah pokok  yang  ada,  guna  menjadi  dasar  kelom- pok  atau  organisasi  sehingga  terjadi  peruba- han,  pada  tahap  ini  peneliti  mengidentifikasi kebutuhan  mitra  ditempuh  dengan  cara  me- ngadakan  diskusi,  tanya  jawab,  seputar  per- masalahan  tentang  menggarap  tari.  Peneliti melihat  di  dalam  kelas  para  mahasiswa  ke- sulitan  dalam  hal  berekplorasi  dengan  tu- buhnya,  mahasiswa  sepertinya  tidak  sadar kalau  bagian  tubuh  mereka  itu  bisa  diolah sedemikian  rupa  dan  menghasilkan  gerak yang  diinginkan.  Penulis  ingin  memberi  pe- mahaman  bahwa  hanya  mengolah  bagian tubuh,  bahu  dan  tangan  saja,  bisa  menghasil- kan satu frase gerak.
2) Membuat  Rencana  Tindakan  ( Action Planning )
Peneliti  dan  mitra/mahasiswa  bersama- sama  memahami  pokok  masalah  yang  ada, kemudian  dilanjutkan  dengan  menyusun  ren- cana  tindakan  yang  tepat  untuk  mulai  mene- rima materi pelatihan, dimulai dengan mema- parkan  konsep  garap  dan  isi  yang  akan  di- tampilkan  nantinya,  membuat  jadwal  untuk proses  eksplorasi,  menerima  materi  aplikasi koreografi perpengadegan.
3) Melakukan Tindakan ( Action Taking ) Peneliti  dan  mitra/mahasiswa  bersama- sama mengimplementasikan rencana tindakan dengan  harapan  mahasiswa  dapat  menerima materi  pelatihan,  dan  lebih  kreatif  dalam  me- ngeksplor  tubuhnya.  Selanjutnya  setelah  ma- hasiswa  menerima  materi  pelatihan  aplikasi
model  kreatif  koreografi  berdasarkan  penga- degan  yang  sesuai  dengan  isi  konsep  garap, dilanjutkan  dengan  mengadakan  ujicoba/eva- luasi  awal  perkelompok,  evaluasi  ini  baru berupa  koreografi  dan  tehnik  gerak  yang  su- dah  mereka  terima,  belum  dengan  ekspresi dan  rasa.  Setelah  semua  koreografi  garapan mereka dapatkan, baru kemudian melanjutkan dengan  penerapan  ekspresi,  rasa,  dan  teknik gerak.  Tahapan  ini  dilakukan  supaya  para mahasiswa bisa paham akan tahapan-tahapan menyusun sebuah garap tari.
4) Melakukan Evaluasi ( evaluating )
Setelah masa aplikasi/penerapan ( action ta- king )  dianggap  cukup  kemudian  peneliti  ber- sama  mitra  melaksanakan  evaluasi  hasil  dari aplikasi/penerapan  tadi,  dalam  tahap  ini  di- lihat  bagaimana  penerimaan  mahasiswa  da- lam menerima materi pelatihan tersebut.
5) Pembelajaran ( Learning )
Tahap  ini  merupakan  bagian  akhir  siklus yang  telah  dilalui  dengan  melaksanakan  re- view  tahap-pertahap  yang  telah  selesai,  ke- mudian penelitian ini dapat berakhir. Seluruh kriteria  dalam  prinsip  pembelajaran  harus dipelajari, perubahan setelah menerima materi pelatihan dievaluasi dan dikomunikasikan, pe- neliti dan mitra merefleksikan hasil pelatihan, dan  akan  dilaporkan  secara  lengkap,  hasilnya berupa video dan laporan kegiatan.
Dari  penjelasan  di  atas  kita  dapat  melihat dengan  jelas  bahwa  penelitian  tindakan  be- rurusan langsung dengan praktik di lapangan dalam  situasi  alami.  Penelitiannya  adalah  pe- laku  praktik  itu  sendiri  dan  pengguna  lang- sung hasil penelitiannya dengan lingkup ajang penelitian sangat terbatas.

## 3. Langkah-langkah Kegiatan
Adapun  mekanimes  langkah-langkah  pe- laksanaan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Mas-
yarakat meliputi tahapan-tahapan sebagai ber- ikut:
1) Perekrutan  mahasiswa  yang  akan  di- beri pelatihan.
2) Pertemuan  dengan  para  mahasiswa yang sudah siap ikut kegiatan PKM.
3) Membuat  jadwal  latihan  dengan  para mahasiswa.
a. Mulai  melakukan  proses  Aplikasi  gerak untuk  pengadegan  awal,  yaitu  gambaran pertemuan  antara  Panji  dan  Ken  Marta- langu.
1) Mengimplementasikan  teknik  tari  ke- lompok  puteri  dan  kelompok  penari putera.  Difokuskan  pada  gerak  tubuh bagian tangan, bahu, torso, dan kaki.
2) Mencoba  mulai  menyusun  gerak  hasil aplikasi  gerak  kelompok  puteri  dan kelompok putera.
3) Mengimplementasikan gerak untuk pe- nari  tokoh  puteri  dan  putera,  difokus- kan  pada  gerak  tubuh  bagian  kepala, tangan,  torso,  dicoba  dengan  tempo lambat.
4) ... Mencoba  menggabungkan  penari  ke- lompok  puteri,  kelompok  putera,  dan penari dua tokoh puteri dan putera.
b. Mulai  melakukan  proses  Aplikasi  gerak untuk  pengadegan  dua,  yaitu  gambaran penolakan  keluarga  kerajaan  atas  hubu- ngan  percintaan  Panji  dan  Ken  Martala- ngu.
1) Di  pengadegan  dua  ini  mulai  dengan proses  aplikasi  koreografi  gruping  pe- nari  puteri,  berupa  gerak  keseharian yang  sudah  distilisasi  sehingga  gerak-
1. Menerapkan
pengetahuan karya tari 2. Mengembangkan fungsi diri 1. Mengimplementasikan teknik tari
2. Melakukan persiapan sebelum pementasan tari 3. Melakukan kerja lapangan
gerak  tersebut  bisa  mengungkapkan tema  yang  akan  di usung,  yaitu  motif- motif gerak berlari, putaran, jatuh, dan merayap,  untuk  menegaskan  suasana kemarahan dan kesedihan.
2) Mulai  dengan  proses  aplikasi  koreo- grafi  Panji  dan  penari  kelompok  pu- tera,  difokuskan  pada  gerak  untuk  pe- nggambaran  kesedihan  Panji,  seperti olahan gerak tubuh bagian tangan, ke- pala, badan, kaki.
3) Mencoba menggabungkan dan menyu- sun  koreografi  antara  gruping  penari puteri, penari putera dan tokoh Panji.

## 4. Faktor Pendukung dan Penghambat
Berdasarkan evaluasi pelaksanaan dari ha- sil  kegiatan  dari  bulan  Juli  s/d  Oktober  2018, dapat diidentifikasi faktor pendukung dan pe- nghambat dalam melaksanakan program PKM ini.  Secara  garis  besar  faktor  pendukung  dan penghambat tersebut adalah sebagai berikut:
a. Faktor Pendukung
1)  Tersedia  dan  bersedianya  para  maha- siswa  jurusan  tari  semester  IV  untuk menerima materi kegiatan PKM.
2) . Antusiasme  para  mahasiswa  cukup  ti- nggi terhadap kegiatan PKM ini.
3) . Dukungan  ketua  jurusan  tari,  dan  me- nyambut baik pelaksanaan kegiatan pe- latihan  Aplikasi  Model  Kreatif  Koreo- grafi ini.
4) . Ketersediaan  dana  pendukung  dari LPPM  (DIPA)  ISBI  Bandung,  guna  pe- nyenggaraan kegiatan PKM.
b. Faktor Penghambat
Proses kegiatan PKM yang sedang dilaku- kan  dari  bulan  Juli  s/d  Oktober  2018,  masih belum  maksimal,  karena  terkendala  beberapa permasalahan.
Kegiatan  Aplikasi  Model  Kreatif  Koreo- grafi  Karya  Panji  Gandrung  ini  bisa  selesai
sampai  pengadegan  terakhir,  tetapi  masih perlu  terus  dibenahi,  juga  melakukan  proses kreatif  sampai  betul-betul  menemukan  koreo- grafi  yang  pas  dengan  suasana  dan  struktur dramatiknya.
1)  Para  mahasiswa  keteteran  untuk  waktu proses  latihan,  karena  jadwal UAS,  dan kegiatan lembaga.
2) . Daya  tangkap  para  mahasiswa  yang bervariasi,  ada  yang  cepat  namun  juga ada yang lambat, sehingga waktu untuk menambah materi koreografi setiap per- temuannya kurang maksimal.

## 5. Hasil Yang Dicapai
Pada  hakikatnya  ekplorasi,  kretivitas,  dan koreografi, memiliki kedudukan yang penting dalam  proses  pembuatan  sebuah  karya  tari. Seorang seniman mustahil akan menghasilkan sebuah karya tanpa melakukan eksplorasi, dan tidak punya ide-ide kreatif.
Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan  dalam bentuk  Aplikasi  Model  Kreatif  Koreografi, yaitu  memberikan  pemahaman  tentang  mem- buat  koreografi  yang  mudah  dan  bermakna, de-ngan motif-motif gerak yang sederhana di- kemas  secara  kreatif  dan  inovatif  dan  di- sesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi  saat ini/kekinian, sehingga dapat menciptakan cara baru, kepada mahasiswa jurusan tari ISBI Ban- dung.
Kegiatan  ini  terdiri  atas  penyampaian  ma- teri  tentang  model  kreatif  koreografi,  dengan cara  mengaplikasikan  kepada  para  mahasi- swa.  Kegiatan  ini  bertujuan  (a)  memberikan pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  koreo- grafi  yang  sederhana,  tetapi  bisa  dieksplor menjadi  sebuah  koreografi  yang  indah  dan bermakna,  (b)  melatih  teknik  gerak,  sehingga peserta paham untuk bergerak yang sesuai de- ngan  postur  tubuhnya  masing,  (c)  menerima
materi  model  kreatif  koreografi  dalam  karya Panji Gandrung, sebagai berikut:
a. Pertemuan Pertama
Pada tanggal 28 Juni 2018 pukul 16.00 WIB, diadakan  penelitian  pertemuan  pertama.  Per- temuan  hari  ini  diawali  dengan  proses  pe- nyampaian  gagasan  awal,  konsep  besar,  dan memberikan  pemahaman  terhadap  konsep aplikasi  koreografi    setiap  penari  dalam  men- terjemahkan  alur  cerita,  menyampaikan  mak- sud  dan  tujuan  penelitian  bahwa  tidak  hanya memiliki manfaat bagi peneliti melainkan bagi mahasiswa itu sendiri. Mendapatkan ilmu ten- tang  pembuatan  garapan  tari  dari  mulai  eks- plorasi  gerak,  komposisi  gerak,  sampai  deng- an pembentukan tiap adegan.
b. Pertemuan Kedua Pertemuan  kedua  dilakukan  pada  tanggal 5 Juli 2018, pada pukul 16.30 WIB. Pertemuan kali ini dilanjutkan dengan pendekatan koreo- grafi  tahap  pertama,  yaitu Audio-Visual. Pada tahap ini mahasiswa ditayangkan 1 video dari karya  tari  Panji  Gandrung  sebelumnya,  de- ngan  harapan  dengan  menonton  video  ini mahasiswa  dapat  mengetahui  bagaimana  ga- rapan  karya  tari  Panji  Gandrung  dan  dapat menjadikannya referensi dalam proses aplikasi koreografi  sehingga  memudahkan  mahasiswa dalam proses pada pertemuan selanjutnya. c. Pertemuan Ketiga
Pertemuan  ketiga  dilakukan  pada  tanggal 19  Juli  2018,  pada  pukul  14.00  WIB  di  Ruang Gugum Jurusan Tari ISBI Bandung. Pada hari ini  mahasiswa  siap  menerima  materi,  hal  ini terlihat  dari  mereka  yang  sudah  siap  me- ngenakan pakaian praktek. Tahapan ini adalah tahapan olah tubuh agar tubuh siap untuk me- nerima  materi  gerak  dengan  melakukan,  an- tara  lain,  pemanasan,  fleksibilitas,  dan  pe- nguasaan teknik dalam melakukan tari. Hal ini penting  dilakukan  untuk  menyiapkan  fisik dan  mental  penari  sekaligus  menyeleksi  pe-
meran  dalam  tokoh  garapan  Panji  Gandrung sehingga  tubuh  penari  mencapai  daya  tahan, kepekaan,  dan  fleksibilitas  tubuh  yang  sesuai dengan kebutuhan konsep koreografi.
d. Pertemuan Keempat
Pada  tanggal  30  Juli  2018  dilakukan  per- temuan  keempat  pada  pukul  16.00  WIB.  Se- belum  memasuki  materi  seperti  biasa  di- lakukan  pemanasan  terlebih  dahulu,  namun setelah  pemanasan  mahasiswa  diberi  kelelua- saan  untuk  bereksplorasi  gerak,  dalam  proses ini  setiap  penari  diberikan  kebebasan  ber- ekspresi dalam menerjemahkan konsep sesuai dengan  persepsi  dan  pengalaman  estetis  ma- sing-masing  penari.  Hal  ini  dilakukan  untuk menguji  sejauh  mana  mereka  menangkap  ka- sus  dalam  konsep  dan  mengaflikasikannya dalam  gerak.  Pertamatama  mereka  bergerak masing-masing,  kemudian  disatukan  dalam sebuah  kelompok  namun  masih  dengan  ko- reografi berbeda.
Mahasiswa  dituntut  untuk  melatih conek- ting antar penari, membentuk satu atmosfer da- lam  kasus  yang  sama  namun  konsep  ko- reografi  yang  berbeda.  Tujuan  dari  pelatihan ini adalah untuk membentuk kerjasama, sadar atas  ruang  gerak,  sadar  terhadap  pasangan ataupun  kelompok,  mempersiapkan  mental untuk fokus pada konsep koreografi.
e. Pertemuan Kelima
Pertemuan  kelima  dilakukan  pada  hari senin tanggal 6 Agustus 2018 pukul 16.00 WIB. Setelah membuka dengan salam, pelatih mem- buka  pelatihan  hari  ini  dengan  pemanasan bersama mahasiswa selama 30 menit, dilanjut- kan dengan memberikan teknik dan rangkaian gerak  yang  sesuai  dengan  konsep  koreografi. Pelatih  memberikan  koreografi  dan  diikuti oleh  semua  mahasiswa, hal  ini  dilakukan  tiga kali pengulangan sampai mahasiswa hapal.
Kemudian  pelatih  mencoba  membetulkan teknik  gerak  yang  dilakukan  mahasiswa  se-
hingga  koreografi  dapat  dilakukan  secara betul  dan  rampak.  Koreografi  ke  dua  diberi- kan  begitu  pula  dengan  koreografi  ke  tiga, prosesnya  sama  seperti  yang  pertama  untuk mendapatkan hasil yang maksimal. Tahap ber- ikutnya,  pelatih  memanggil  pertiga  orang  ke depan  untuk  mempresentasikan  seluruh  ko- reografi  secara  utuh  sekaligus  merevisi  ba- gian-bagian  koreografi  yang  masih  kurang sesuai dengan yang diaplikasikan.
f. Pertemuan Keenam Pertemuan  keenam  dilakukan  pada  tang- gal 16 Agustus 2018 di Ruang Gugum Jurusan Tari ISBI Bandung, pukul 16.00 WIB. Sebelum memulai  pelatihan,  pelatih  mengecek  kehadi- ran  mahasiswa  terlebih  dahulu.  Dilanjutkan dengan  pemanasan  selama  10  menit,  mengu- lang  kembali  materi  koreografi  yang  sudah diberikan  hari  sebelumnya.  Pada  pertemuan kali ini pelatih kembali mengingatkan tentang konsep  garap  Panji  Gandrung  secara  teks konteksnya.  Pelatih  menyuruh  semua  siswa duduk bersila posisi meditasi dan menggiring- nya  kepada  satu  permasalahan  yang  sama yaitu  mengenai  perasaan  Panji  dalam  cerita. Mahasiswa  yang  terlibat  didiamkan  meditasi selama  10  menit  setelah  itu  mereka  diminta untuk  melakukan  koreografi  yang  sudah  di- berikan  dengan  rasa  yang  sudah  mereka bangun  dalam  meditasi.  Hal  ini  dilakukan supaya  mahasiswa  tetap  fokus  pada  konsep selain itu juga untuk melatih penghayatan da- lam  koreografi  sehingga  ekpresi  dan  sikap harmonis  sesuai  dengan  kebutuhan  koreog- rafi.
g. Pertemuan Ketujuh Pertemuan  ketujuh  dilakukan  pada  tang- gal  27  Agustus  2018  pukul  16.00  WIB.  Seperti hari sebelumnya sebelum mulai ke materi pe- latihan,  semua  siswa  yang  terlibat  melakukan pemanasan  selama  10  menit.  Setelah  selesai, pelatih mengumpulkan semua mahasiswa dan
memberikan  gambaran  cerita  dalam  adegan satu,  termasuk  arahan  kepada  masing-masing mahasiswa yang terlibat baik secara komposisi ruang  maupun  koreografi.  Adegan  pertama dilakukan dengan menampilkan sosok Panji di tengah  panggung  dengan  peninggian  sebuah kotak sebagai gimik dalam garapan Panji Gan- drung. Berulang kali pelatih meminta mengu- lang adegan ini karena butuh waktu yang pas dalam mengolah emosi baik itu senang, sedih, dan  marah.  Gimik  ini  sangat  penting  diolah sebagai  pengantar  cerita  karena  sangat  me- ngandalkan  ekspresi  yang  sangat  kuat  dan untuk  itu  perlu  latihan  khusus  dalam  menaik atau  turunkan  emosi  dengan  waktu  yang  sa- ngat pas.
Setelah  gimik  terbentuk  dilanjutkan  de- ngan  adegan  satu,  semua  penari  masuk  dari panggung  sebelah  kanan  depan,  berjalan  ma- sing-masing  dengan  tempo  dan  intensitas yang berbeda menuju tengah dimana pemeran Panji  diatas  kotak  berada.  Masing-masing penari berkumpul dan duduk tidak beraturan namun  terkonsep  sampai  akhirnya  muncul sosok  perempuan  dari  tengah  mereka  berlari kedepan  panggung  sebelah  kiri.  Diikuti  oleh dua  orang  penari  dan  juga  6  penari  lainnya melakukan  koreografi  dalam  ruang  waktu berbeda,  memecah  ruang  panggung  namun tetap  jadi  fokus.  Hal  ini  berlanjut  sampai akhirnya  sosok  Panji  turun  dan  bertemu  de- ngan  Ken  Martalangu.  Sebelum  latihan  ini berakhir,  pelatih  meminta  adegan  ini  diulang sampai  2  kali  pengulangan  dalam  latihan setelah  revisi  dan  menjaga  konsistensi  setiap pergerakan  yang  dilakukan  oleh  masing- masing penari.

## h. Pertemuan Kedelapan
Pertemuan  kedelapan  dilakukan  pada tanggal  6  September  2018  pukul  16.00  WIB. Setelah  melakukan  pemanasan,  pelatih  me-
minta semua mengulang adegan 1 secara utuh dengan  penghayatan.  Pelatihan  dilanjutkan dengan  pembentukan  adegan  2  yaitu  tentang penolakan  keluarga  kerajaan  atas  percintaan Ken martalangu dengan Panji. Masing-masing penari  kembali  mengingat  koreografi  yang sudah  diberikan,  kemudian  dikomposisikan dalam adegan dua dengan pengolahan ruang, waktu  dan  tenaga  yang  sesuai  dengan  ke- butuhan  pada  adegan  ini.  Pada  awalnya  pe- latih  hanya  meminta  semua  siswa  yang  ter- libat cukup melakukan gerakan dengan tempo dan  tenaga  yang  sudah  disepakati,  kemudian kembali  pelatih  meminta  semua  fokus  pada rasa  atas  apa  yang  mereka  ungkapkan  dalam koreografi  tersebut.  Pada  tahap  ini  semua  pe- nari  mulai  terbiasa  dengan  proses  pelatihan yang  diberikan,  sehingga  tidak  perlu  lagi intruksi atau penjelasan yang berulang. Secara otomatis  mereka  melakukan  hal  yang  diin- truksikan  pelatih  dengan  baik.  Peneliti  me- nyimpulkan  proses  pendekatan  seperti  ini membuat  semua  siswa  yang  terlibat  berpikir kritis dan aktif sehingga proses berjalan lancar. Adegan  ke  2  ini  diakhiri  dengan  adegan  ter- bunuhnya  Ken  Martalangu  oleh  keluarga  ke- rajaan, dalam adegan ini siswa kembali belajar mengenai  simbol  koreografi.  Simbol  secara umum,  maupun  simbol  secara  khusus  dalam konteks koreografi i. Pertemuan Kesembilan Pertemuan  kesembilan  dilakukan  pada tanggal  10  September  2018  pukul  16.00  WIB. Setelah  melakukan  pemanasan  selama  10  me- nit, semua mahasiswa yang terlibat melakukan adegan  satu  dan  dua  tanpa  putus.  Pada  per- temuan  kali  ini  revisi  kembali  dilakukan, memperbaiki  teknis  gerak  dan  juga  gerak penghubung  antara  adegan  satu  dengan  ade- gan  dua.  Setelah  semua  sesuai,  pelatihan  di- lanjutkan dengan adegan tiga.
Tantangan  pada  adegan  ini  adalah  mem- berikan pemahaman terhadap tokoh Panji atas apa  yang  diungkapkan  secara  koreografi, karena pada adegan ini tokoh Panji harus bisa mengungkapkan  dua  perasaan  yang  berbeda dengan  kurun  waktu  yang  sangat  singkat. Pada  adegan  ini  merupakan  penggambaran penderitaan  Panji  sekaligus  pencerahan  Panji. Dua  karakter  yang  sangat  bertolak  belakang dengan pembentukan emosi yang sangat sulit.
Mahasiswa  yang  lain  diarahkan  untuk menganalisa  koreografi  yang  harus  mereka lakukan pada adegan tiga, sementara pemeran took  Panji  digiring  untuk  kembali  meditasi merasakan  apa  yang  Panji  rasakan  dengan pendekatan  pengalaman  pribadi  si  pemeran supaya  mempermudah  dalam  mengeluarkan ekpresi  yang  pas  dalam  adegan  tersebut.  Se- telah  pemeran  siap,  semuanya  dicoba  meng- aplikasikan  pengalaman  rasa  melalui  tubuh mereka  dengan  porsi  dan  kapasitas  yang sesuai  dengan  konsep  garap.  Dalam  adegan ini  tidak  butuh  proses  koreografi  yang  lama karena  pengalaman  rasa  yang  diungkapkan, semua  siswa  yang  terlibat  saling  membangun suasana  satu  sama  lain  sehingga  tercipta  sua- sana  dramatis  pada  tokoh  Panji  yang  dimun- culkan.
j. Pertemuan kesepuluh
Pertemuan  kali  ini  dilakukan  pada  hari kamis  tanggal  13  September  2018  pukul  16.00 WIB.  Setelah  pemanasan  selama  10  menit, semua  siswa  yang  terlibat  berkumpul  duduk bersila,  mereveiw  semua  koreografi  dan  ade- gan dalam posisi diam dan tutup mata selama kurang  lebih  10  menit.  Setelah  semua  siap, latihan dilakukan dengan merunut mulai dari gimik, adegan 1, 2, dan 3. Pelatihan kali ini di- lakukan  hanya  sekali  pengulangan,  karena pelatih  merasa  cukup  dengan  hasil  dari  apa yang mereka ungkapkan dalam garap.
k. Pertemuan Kesebelas Pertemuan kesebelas dilakukan pada tang- gal  17  September  2018  pukul  16.00  WIB.  Se- perti  hari  sebelumnya,  pertemuan  diawali  de- ngan  pemanasan  selama  10  menit.  Kemudian seluruh siswa yang terlibat kembali dikumpul- kan  untuk  mendapatkan  pengarahan  dari  pe- neliti  dan  juga  pelatih  kembali  mengingatkan tentang konsep garap Panji Gandrung. Hal ini penting  dilakukan  untuk  mengingatkan  kem- bali  tentang  konsep  dan  permasalahan  yang harus  mereka  ungkap  dalam  garap  sehingga tiap  pergerakan  me-miliki  nilai  isi  dan  bobot kualitas  yang  sesuai  dengan  yang  diharapkan dalam  konsep  garap.  Pelatihan  dilakukan  2 kali  pengulangan  dari  mulai  gimik  sampai adegan  akhir  untuk  menjaga  konsistensi  baik itu koreografi ataupun rasa ungkap dalam pe- nghayatan tiap adegan.
l. Pertemuan Keduabelas Pertemuan  keduabelas  dilakukan  pada tanggal 1 oktober 2018 pukul 16.00 WIB. Pada pertemuan kali ini pelatih mengulas dan mem- perbaiki  kembali  teknik  koreografi  secara  ke- seluruhan,  mengingat  pelatihan  berhenti  se- lama  1  minggu,  sehingga  perlu  untuk  me- ngingat  kembali  materi  pelatihan  baik  itu konsep garap, koreografi dan juga penghayat- an  atau  rasa ungkap. Pada  pertemuan  kali  ini dilakukan  2  kali  pengulangan  latihan  dari mulai gimik sampai adegan akhir.
m. Pertemuan Ketigabelas Pertemuan  ketigabelas  dilakukan  pada tanggal 4 Oktober 2018 pukul 16.00 WIB. Pada pertemuan  kali  ini  pelatih  menggiring  siswa yang  terlibat  untuk  melakukan  olah  tubuh  2 kali  lebih  berat  dari  biasanya,  durasi  olah tubuh  yang  dilakukan  sekitar  30  menit.  Ke- mudian  pelatihan  dilanjutkan  dengan  peman- tapan  tiap  adegan  untuk  lebih  memaksimal- kan  lagi  terhadap  semua  elemen  pendukung garap
n. Pertemuan Keempatbelas
Pertemuan  keempat  belas  dilakukan  pada tanggal 15 Oktober 2018 pukul 16.00 WIB Pada pertemuan  kali  ini  dilakukan  simulasi  pra pertunjukan,  semua  dihitung  secara  akurat, baik  durasi,  olah  ruang  serta  elemen  pen- dukung  lainnya  dalam  hal  ini  kamera  video karena  garapan  ini  kebutuhannya  untuk  pen- dokumentasian hasil akhir.
o. Pertemuan Kelimabelas
Pertemuan  kelimabelas  dilakukan  pada hari senin tanggal 29 Oktober 2018 pukul 18.30 WIB.  Pertemuan  kali ini  merupakan  pertemu- an  terakhir  dalam  proses  aplikasi  garap  Panji Gandrung. Kegiatan diawali dengan baca doa bersama,  mendengarkan  pengarahan  dari  pe- neliti,  persiapan  kamera  video  dalam  pengu- kuran  ruang  fokus  gambar,  pemanasan, bloking  parsial  tiap  adegan,  dilanjutkan  de- ngan pengambilan gambar garapan Panji Gan- drung.  Pengambilan  gambar  dilakukan  dua kali  untuk stokshoot dan  juga  bahan  perban- dingan.  Kegiatan  diakhiri  dengan  ucapan  te- rima  kasih  dari  peneliti  kepada  semua  pihak yang terlibat.
Dari  hasil  pengamatan  pada  proses  awal kegiatan  pembelajaran  hingga  presentasi,  pe- neliti  menyimpulkan  bahwa  ada  kemajuan pada diri siswa semester IV dalam peningkat- an  kreativitas  tari,  dari  yang  tidak  bisa  me- ngembangkan ide-idenya menjadi bisa menge- mukakan  ide-idenya  ke  dalam  sebuah  karya tari,  walaupun  kerap  ada  yang  salah  saat menari.  Peningkatan  terlihat  juga  pada  saat mahasiswa tampak bersemangat mengungkap gerak  tarinya,  mereka  selalu  berusaha  untuk dapat  menampilkan  hasil  geraknya  dengan baik. Selain itu, siswa tampak berani dan kritis pada  saat  untuk  menyampaikan  ide,  konsep, dan  pendapat  dalam  membuat  sebuah  gerak tari. Siswa antar kelompok saling memberikan semangat dan dukungan saat penampilan ber-
langsung.  Siswa  mendapatkan  pengalaman baru  dalam  mengembangkan  kreativitas  tari di  luar  kelas  dan  merangkainya  menjadi  se- buah karya tari.

## KESIMPULAN
Tari  yang  penyajiannya  hanya  sesaat,  me- merlukan  proses  kerja  kreatif  yang  cukup lama  di  dalam  pembentukannya,  mulai  dari eksplorasi,  improvisasi,  sampai  dengan  kom- posisi.  Begitu  juga  dengan  kegiatan  pelatihan PKM  ini,  walaupun  berupa  aplikasi  model kreatif koreografi, tetapi tetpat memerlukan ke tiga unsur di atas.
Kegiatan  PKM  merupakan  praktek  kerja nyata  yang  dilakukan  dosen  kepada  mas- yarakat  di  luar  kampus.  Tetapi  pada  kesem- patan ini peneliti melaksanakan kegiatan PKM ini  dilingkungan  kampus  ISBI  Bandung,  khu- susnya di jurusan Tari.
Peneliti  memberikan  pelatihan  aplikasi koreografi  tari  kepada  mahasiswa  tari  semes- ter  IV,  karena  mahasiswa  semester  IV  baru belajar  mata  kuliah  komposisi  tari  satu,  dan mahasiswa  tersebut  nantinya  mungkin  akan menjadi seorang penata tari. Tujuannya mem- berikan  rangsangan  estetika  dan  berkreasi, memotivasi  untuk  berkarya,  serta  memberi pemahaman  cara  membuat  sebuah  garap  tari. Proses  PKM  dapat  dilaksanakan  walaupun ada  kendala  yang  dihadapi,  tetapi  bisa  ter- laksana  meskipun  masih  jauh  dari  sempurna. Kegiatan  ini  mendapat  respon  yang  posotif dan  sambutan  yang  baik  dari  ketua  Prodi Jurusan  Tari  dan  para  peserta  (mahasiswa) Jurusan  Tari  semester  IV,  hal  ini  terbukti  de- ngan selalu hadir untuk menerima materi, wa- laupun mereka sibuk dengan kegiatan lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Hadi, Y. Sumandiyo. 2007. Kajian Tari Teks Dan Konteks .  Yogyakarta:  Pustaka  Book  Pub- lisher.
.  1996. Aspek-aspek  Koreografi  Ke- lompok . Yogyakarta: Mantili.
Hawkins, Alma M. 2003. Bergerak Menurut Kata Hati .  Metoda  Baru  dalam  Menciptakan Tari.    Jakarta:  Masyarakat  Seni  Pertujukan Indonesia.
Humprey,  Doris.  1983. Seni  Menata  Tari .  Ja- karta: Dewan Kesenian Jakarta.
Murgiyanto,  Sal.  2004. Tradisi  dan  Inovasi .  Ja- karta: Wedanata Widia Sastra.
.  1983. Koreografi .  Jakarta:  Depar- temen Pendidikan dan Kebudayaan.
Poerbatjaraka.  1968. Tjerita  Pandji  Dalam  Per- bandingan . Jakarta: Gunung Agung.
Rosidi,  Ajip.  1983. Candra  Kirana .  Yogyakarta: Pustaka Jaya.
Smith,  Jacqueline.  1985. Komposisi  Tari .  Yog- yakarta: Ikalasti.
Widaryanto,  F.  X.  2009. Koreografi .  Bandung: Jurusan Tari STSI Bandung.