https://ejournal.uiidalwa.ac.id/index.php/almusyrif/

## Pengaruh  Bimbingan  Kelompok  Melalui  Permainan  Outbound  untuk Meningkatkan Penyesuaian Diri Siswa Kelas VI
Indah Fajrotuz Zahro 1* , Wiwik Rahayu 2 1,2 Sekolah Tinggi Agama Islam Attanwir Bojonegoro
1 indahfajrotuzzahro@gmail.com , 2 wiwikwiwikwiwik123@gmail.com *Correspondence
Article Information: Received: October 2023 Revised: October 2023 Accepted: October 2023

## Keywords:
Group Guidance, Outbound,
Self Adjustment

## Abstract
This  research  aims  to  determine  the  effect  of  group  guidance through outbound games to improve the self-adjustment of class VI  MII  Pejambon  students.  Using  quantitative  experimental methods  with  a  one  group  pretest-posttest  design  type  of research. The population is 21 class VI MII Pejambon students. The  sampling  technique  used  was  stratified  sampling  and  a sample  of  11  students  with  low  self-adjustment  was  obtained.
Researchers used data collectors in the form of a Guttman scale with  alternative  choices,  namely  yes  and  no.  The  scale  was administered  to  class  VI  students  at  MII  Karangdowo,  SDN Karangdinoyo and SDN Pejambon. From the research results, it is known that the posttest results of the experimental class have an increase in value from the pretest results before treatment was carried out. The sig value is 0.000 < 0.05, which is the influence of group guidance through outbound games to improve the self- adjustment of class VI MII Pejambon students Kata Kunci: Bimbingan Kelompok, Outbound, Penyesuaian Diri

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  pengaruh bimbingan kelompok  melalui  permainan  outbound  untuk  meningkatkan penyesuaian  diri  siswa  kelas  VI  MII  Pejambon.  Menggunakan metode kuantitatif eksperimen dengan jenis penelitain one group pretest-postest  design .  Populasi  adalah  siswa  kelas  VI  MII
Pejambon sebanyak 21 siswa. Teknik sampling yang digunakan adalah stratified  sampling dan  diperoleh  sampel  sejumlah  11 siswa  yang  penyesuaian  dirinya  rendah.  Peneliti  menggunakan pengumpul data berupa skala guttman dengan alternatif pilihan jawaban yakni ya dan tidak. Skala ditryoutkan ke siswa kelas VI MII  Karangdowo,  siswa  kelas  VI  SDN  Karangdinoyo,  siswa kelas VI SDN Pejambon. Pada hasil penelitian diketahui bahwa hasil posttest kelas eksperimen yang memiliki peningkatan nilai dari hasil pretest sebelum dilakukan treatment. Nilai sig 0,000 < daripada  0,05  yang  adanya  pengaruh  bimbingan  kelompok melalui  permainan  outbound  untuk  meningkatkan  penyesuaian diri siswa kelas VI MII Pejambon.
.
Pengaruh Bimbingan Kelompok Melalui Permainan Outbound . . . | Zahro dan Rahayu

## PENDAHULUAN
Perubahan lingkungan, mampu mempengaruhi sikap dan perilaku individu. Jika tidak mampu beradaptasi dengan lingkungan, kemudian individu tersebut menderita dan tidak  dapat  mencapai  kebahagiaan.  Hal  ini  menyebabkan  stres  dan  masalah  dalam kehidupan individu. Stres dan permasalahan merupakan hal yang wajar dialami, jika hal tersebut  berlanjut  maka  akan  menimbulkan  akibat  yang  lebih  penting  yakni  krisis psikologis.  Menangani  masalah  secara  efektif  merupakan  salah  satu  cara  untuk menangani  krisis  psikologis. 1 Salah  satu  cara  yang  efektif  dalam  mengatasi  masalah individu  adalah  dengan  melakukan  penyesuaian  diri.  Individu  yang  mampu  menahan stres,  permasalahan  hidup  dan  mampu  memenuhi  tuntunan  yang  ada  di  lingkungan merupakan  orang  yang  beradaptasi  dengan  baik.  Sedangkan  individu  yang  tidak  dapat memenuhi tuntunan yang ada pada dirinya dan lingkungan berarti dikatakan gagal dalam penyesuain diri. 2
Berdasarkan  informasi  yang  diperoleh  dari  guru  wali  kelas  VI  yakni  Andi Wimratani S. Pd, diketahui bahwa ada beberapa anak yang belum mampu beradaptasi di kelas dengan baik, meraka belum dapat bergaul dengan teman sekelas, saling menggejek antar  teman,  saling  bertengkar  satu  sama  lain,  saling  menyalahkan  ketika  berbeda pendapat. Untuk itu penyesuaian diri siswa kelas VI MII Pejambon harus ditingkatkan, sehingga tidak menghambat tumbuh kembang anak secara optimal di sekolah. 3 Salah satu pilihannya adalah bimbingan kelompok.
Layanan  Bimbingan  Kelompok  diharapkan  dapat  mendorong  siswa  untuk beradaptasi,  karena  adanya  pelaksanaan  bimbingan  kelompok  dapat  dijadikan  sebagai wadah  pengembangan  anggota  kelompok  bersama-sama  untuk  menciptakan  dinamika kelompok. 4 Hak  yang  sama  untuk  mengemukakan  pendapat  di  setiap  kelompok, berdiskusi secara adaptif secara mendalam, serta dalam bertukar pengalaman, informasi
1 Imam Subagyo, “ Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Outbound Untuk Meningkatkan Penyesuaian Diri Siswa, ” Jurnal Bimbingan Konseling 2, no. 2 (2013), https://doi.org/10.15294/jubk.v2i2.2724.
2 Fani Kumalasari dan Latifah Nur Ahyani, “ Hubungan Antara Dukungan Sosial Dengan Penyesuaian Diri Remaja Di Panti Asuhan, ” Jurnal Psikologi: PITUTUR 1, no. 1 (28 November 2012): 19 – 28.
3 Wimratani, Andi. Wawancara. Interview by Wiwik Rahayu Bojonegoro, 01 Juli 2023
4 Zulvia Trinova Nova dkk., “ Layanan Bimbingan Kelompok Dalam Mengembangkan Karakter Peserta Didik Di MTsN, ” Al Irsyad : Jurnal Bimbingan Konseling Islam 11, no. 1 (5 Juni 2020): 23 – 34, https://doi.org/10.15548/jbki.v11i1.1511.
dan nasihat kepada anggota lainnya. 5
Bimbingan  Kelompok  memang  pernah  dilakukan  di  MII  Pejambon,  namun biasanya masih hanya diperuntukkan bagi siswa yang mempunyai permasalahan namun tidak  fokus  pada  permasalahan  umum  seperti  permasalahan  penyesuaian  diri  di lingkungan. Di kehidupan sehari-hari ada beberapa siswa yang belum dapat beradaptasi dengan baik, dengan teman sebaya saling menyapa tidak baik , ketika bertemu orang yang lebih muda atau dewasa menunjukkan raut tidak ramah. Sehubungan dengan hal itu untuk perlunya upaya untuk meningkatkan penyesuaian diri siswa dengan kegiatan yang sesuai dengan usianya yakni melalui permainan yang menarik.
Menurut Asti, permainan outbound ialah permainan yang menyenangkan dan juga terdapat  sebuah  tantangan  yang  harus  dilalui.  Kegiatan  tersebut  terdiri  dari  permainan kreatif, reaktif, dan edukatif baik secara individu maupun kelompok untuk pengembangan individu dan kelompok. 6 Pada pelaksanaan outbound training management, ada beberapa langkah  yang  perlu  dipertimbangkan  selama  implementasi  manajemen  pelatihan eksternal agar pelatihan ekternal dapat dilaksanakan dengan baik untuk mencapai tujuan yang  diinginkan.  Menurut  Boyett  (Ancok)  ada  beberapa  tahapan  dalam  proses pembelajaran  yang  efektif, 7 diantaranya:  1).  Membentuk  pengalaman  ( experience );  2). Refleksi  pengalaman  ( reflection );  3).  Membentuk  konsep  ( acceptance ),  dan  pengujian konsep ( concept test ). 8
Penelitian terdahulu dari Nurasyiah Jamil yang berjudul “Bimbingan Kelompok dengan  Tenik  Outbound  Untuk  Meningkatkan  Penyesuaian  diri  siswa”.  Pada  hasil penelitian  tersebut  diketahui  bahwa  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik outbound efektif meningkatkan penyesuaian siswa. 9 Penyesuaian diri siswa mengalami peningkatan  dan  menjadi  lebih  baik  setelah  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok dengan teknik outbound. Berdasarkan uraian tersebut maka peneliti tertarik melakukan
5 Azhar, Enny Fitriani, dan Nurasyah, “ Implementasi Layanan Bimbingan Kelompok Dalam Meningkatkan Disiplin Mahasiswa BK, ” JKI (Jurnal Konseling Indonesia) 5, no. 2 (19 Mei 2020): 34 – 38, https://doi.org/10.21067/jki.v5i2.4172.
6 Muhammad As ’ adi, The Power of Outbound Training (Yogyakarta: Power Books (IHDINA), 2009).
7 Yuga Adi Kusuma, “ Outbound Training Sebagai Salah Satu Metode Pendidikan Penguatan SDM, ” Dakwatuna: Jurnal Dakwah Dan Komunikasi Islam 4, no. 1 (25 Februari 2018): 135 – 48, https://doi.org/10.36835/dakwatuna.v4i1.287.
8 As ’ adi, The Power of Outbound Training .
9 Nurasyiah Jamil, “ Bimbingan Kelompok dengan Teknik Outbound untuk Meningkatkan Penyesuaian Diri Siswa ” (Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Da ’ wah Wal-Irsyad, 2016), https://osf.io/mwut8/download.
Pengaruh Bimbingan Kelompok Melalui Permainan Outbound . . . | Zahro dan Rahayu
penelitian  mengenai  pengaruh  bimbingan  kelompok  melalui  permainan  outbond  untuk meningkatkan penyesuaian diri siswa kelas VI MII Pejambon

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  eksperimen  dengan  desain penelitian pre-eksperimental  design , One  Group  Pretest-Post  Test  Design dimana kelompok diukur dan diobservasi sebelum dan sesudah perlakuan ( treatment ) diberikan, dengan rincian dilakukan pengukuran (pretest) untuk mengukur penyesuaian diri sebelum diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  melalui  permainan  outbound. 10 Selanjutnya diberikan perlakuan ( treatment ), yaitu pemberian layanan bimbingan kelompok melalui permainan  outbound  untuk  mengetahui  penyesuaian  diri  siswa.  Kemudian  dilakukan pengukuran ( posttest ) untuk mengukur tingkat penyesuaian diri siswa setelah diberikan layanan bimbingan kelompok melalui permainan outbound. Treatment dilakukan selama 6  kali  pertemuan,  yakni  mulai  tanggal  21  Juli  sampai  31  Juli  dan  setiap  pertemuan membutuhkan waktu 40 menit.
Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas VI MII Pejambon berjumlah 21 siswa. Berdasarkan hasil kategorisasi diketahui bahwa siswa kelas VI ada 11 siswa yang berada pada kategori penyesuaian diri rendah dan 10 siswa pada kategori tinggi. Teknik pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah stratified  sampling . Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas VI MII Pejambon sejumlah 11 siswa yang memiliki penyesuaian diri rendah.
Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala penyesuaian diri dengan mengambil indikator berdasar aspek penyesuaian diri dari teori Schneiders. Jenis skala yang digunakan adalah skala Guttman dengan 2 alternatif jawaban yakni “ya” dan “tidak” sejumlah 40 item yang terdiri dari aspek adaptation, conformity, mastery dan individual variation . Skala tersebut diberikan kepada subjek penelitian sebelum diberikan perlakuan ( pre-test ) dan sesudah diberikan perlakuan ( post-test ).
Skala  penyesuaian  diri  diujicobakan  pada  30  siswa  pada  tanggal  15  Juli  2023. Setelah itu dilakukan dengan uji validitas menggunakan rumus product moment dengan SPSS  22.0,  sedangkan  uji  reliabilitas  pada  penelitian  ini  dengan  menggunakan  rumus
10 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta: Rineka Cipta, 2007).
alpha  cronbach dengan  SPSS  22.0. 11 Hasil  uji  validitas  skala  tryout  penyesuaian  diri dengan  p roduct  moment diperoleh  data item  yang valid sebanyak 27 item  dan 13 item gugur. Selanjutnya dilakukan uji reliabilitas dengan teknik alpha cronbach dan diperoleh nilai reliabilitas sebesar 0,762. Uji analisis data dilakukan dengan rumus Manny Whitney U Test .
Untuk melakukan pengumpulan data, terdapat beberapa langkah yang dilakukan, pertama  menyebarkan  skala  penyesuaian  diri  kepada  30  siswa  kelas  VI  dari  MII Karangdowo,  siswa  kelas  VI  SDN  Karangdinoyo,  dan  siswa  kelas  VI  SDN  Pejambon sebagai  uji  coba,  melakukan  tabulasi  data,  menganalisis  skala  yang  telah  disebarkan dengan uji validitas dan reliabitas, menyebarkan skala penyesuaian diri dengan item yang valid kepada siswa kelas VI MII Pejambon sebagai pre-test , menganalisis skala yang telah disebarkan  dengan  membuat  kategorisasi  untuk  menetapkan  subjek  penelitian, memberikan  treatment  bimbingan  kelompok  melalui  permainan  outbound  kepada  11 siswa selama 6 kali treatment pada bulan Juli, menyebarkan kembali skala “penyesuaian diri” kepada siswa kelas VI MII Pejambon sebagai post-test , dan mengamati perubahan pemahaman dan tindakan anak selama proses pemberian treatment atau perlakuan, serta membandingkan  sebelum  dan  sesudah  diberikan  treatment  dengan  menggunakan  uji analisis dengan rumus Mann Whitney U Test .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah dilakukan uji validitas, uji reliabilitas, pretest, treatment dan posttest maka dilakukan uji analisis pada data yang telah diperoleh. Data pada penelitian ini adalah data non  parametrik,  dimana  tidak  perlu  dilkukan  uji  asumsi  sebelum  dilakukan  analisis dengan uji U.

## Tabel 1. Mean Rank
11 Budi Darma, Statistika Penelitian Menggunakan SPSS (Uji Validitas, Uji Reliabilitas, Regresi Linier Sederhana, Regresi Linier Berganda, Uji t, Uji F, R2) (Bogor: Guepedia, 2021).
Ranks
Tes N Mean Rank Sum of Ranks Nilai 1 11 6.00 66.00 2 11 17.00 187.00 Total 22
Pengaruh Bimbingan Kelompok Melalui Permainan Outbound . . . | Zahro dan Rahayu
Tabel 2. Uji U
Test Statistics a Nilai Mann-Whitney U Wilcoxon W Z .000 66.000 -4.056 Asymp. Sig. (2-tailed) Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] .000 .000 b
Berdasarkan tabel 1 diketahui kelompok kesatu rerata peringkatnya adalah 6,00 lebih rendah daripada rerata peringkat kedua yaitu 17,00. Hal ini menunjukkan nilai rerata pretest pada 11 subjek lebih rendah dibandingkan dengan nilai rerata posttest. Pada tabel 2 diketahui nilai U sebesar 0,000 dan nilai W sebesar 66,000 yang jika dikonversi ke nilai Z sebesar -4,056. Nilai Sig 0,000 < daripada 0,05 yang berarti terdapat perbedaan antara kelompok  pretest  dan  posttest  yang  artinya  adanya  pengaruh  bimbingan  kelompok melalui permainan outbound untuk meningkatkan penyesuaian diri siswa kelas VI MII Pejambon.
Pada  penelitian  berjudul  pengaruh  Bimbingan  Kelompok  melalui  Permainan Outbound untuk Meningkatkan Penyesuaian Diri Siswa Kelas VI MII Pejambon dengan teknik sistematic sampling sebanyak 11 subjek dengan menggunakan skala penyesuaian diri yang merupakan skala guttman dengan 2 alternatif jawaban, dilakukan uji validitas menggunakan rumus product moment pada 40 item dan diketahui 27 item valid dan 13 item gugur. Nilai reliabilitas diketahui dengan uji menggunakan rumus alpha cronbach dan diketahui nilai reliabilitas sebesar 0,762.
Sebelum  diberikan  treatment  layanan  bimbingan  kelompok  melalui  permainan outbound siswa belum mengenal lebih dalam mengenai penyesuaian diri dan pada nilai preetest  menunjukkan  nilai  rendah.  Sedangkan  setelah  diberikan  treatment  layanan bimbingan kelompok melalui permainan outbound, pada hasil posttest menunjukkan hasil rerata  yang  berarti  lebih  tinggi  dibandingkan  nilai  pretes  sebelum  layanan  bimbingan kelompok melalui permainan outbound.
Pada uji analisis data dengan menggunakan rumus Mann Whitney U Test diketahui bahwa  kelompok  kesatu  rerata  peringkatnya  adalah  6,00  lebih  rendah  daripada  rerata peringkat  kedua  yaitu  17,00.  Hal  ini  menunjukkan  nilai  rerata  preetest  pada  11  subjek lebih  rendah  daripada  nilai  rerata  posttest.  Jika  U  sebesar  0,000  dan  nilai  W  sebesar
66,000  yang  jika  dikonfersi  ke  nilai  Z  maka  nilainya  adalah  -4,056.  Nilai  Sig  0,000  < daripada 0,05 yang berarti terdapat perbedaan antara kelompok pretest dan posttest yang artinya  adanya  pengaruh  bimbingan  kelompok  melalui  permainan  outbound  untuk meningkatkan penyesuaian diri siswa kelas VI MII Pejambon.
Hasil Analisis diatas sesuai dengan penelitian yang dilaksanakan oleh Anita Dewi Astuti  dengan  judul  “Bimbingan  Kelompok  Teknik  Outbound  Untuk  Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa” dengan bimbingan kelompok melalui metode outbound siswa dapat  meningkatkan  rasa  percaya  diri,  komunikasi  efektif,  efisien,  kemampuan pemecahan masalah, kemampuan berkonsentrasi, kejujuran, kemampuan berkolaborasi, kepemimpinan,  dan  pengembangkan  inisiatif  siswa  sendiri.  Selaras  juga  dengan penelitian Imam Subagyo yang menyatakan bahwa bimbingan kelompok dengan teknik outbound  efektif  dalam  meningkatkan  penyesuaian  diri  siswa 12 .  Bahkan,  Layanan bimbingan  kelompok  dengan  metode  outbond  dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri siswa melalui permainan yang menyenangkan dan bebas risiko.
Smit dan Wandel bahwasanya dikatakan resiko yang terkait dengan lingkungan ialah pemyesuain diri. Hasil wawancara dengan guru wali kelas VI yakni Andi Wimratani S.  Pd,  menyatakan  bahwa  ada  beberapa  anak  yang  belum  mampu  beradaptasi  di  kelas dengan  baik,  meraka  masih  belum  bisa  bergaul  baik  dengan  teman  sekelas,  saling menggejek  antar  teman,  saling  bertengkar  satu  sama  lain,  saling  menyalahkan  ketika berbeda pendapat.
Berdasarkan  hasil  evaluasi  terkait  bimbingan  keloinpok  melalui  permainan outbound terhadap 11 siswa meraka merasa senang terkait dengan informasi penyesuain diri  yang  belum  mereka  ketahui,  menambah  wawasan  baru,  dengan  ditambah  dengan adanya  permainan  outbound  mereka  merasa  seru  dalam  bimbingan  karena  di  dalam permaianan  outbound  mereka  malatih  kefokusan,  melatih  kesabaran,  menambah solidaritas, menambah kekompakkan, dan lain-lain.

## Tabel 3. Rekapitulasi Data Preetest dan Posstest
No Data Pre-test Data Post-test Nama Nilai  Kategori  Nama  Nilai  Kategori 1 ZA 8 rendah ZA 24 tinggi
12 Subagyo, “ Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Outbound Untuk Meningkatkan Penyesuaian Diri Siswa. ”
Pengaruh Bimbingan Kelompok Melalui Permainan Outbound . . . | Zahro dan Rahayu
2 AK 7 rendah AK 23 tinggi 3 MT 8 rendah MT 23 tinggi 4 AM 9 rendah AM 24 tinggi 5 AW 9 rendah AW 24 tinggi 6 ST 8 rendah ST 23 tinggi 7 AB 8 rendah AB 23 tinggi 8 RH 7 rendah RH 24 tinggi 9 SQ 7 rendah SQ 24 tinggi 10 VK 9 rendah VK 24 tinggi 11 AE 9 rendah AE 24 tinggi
Berdasarkan hasil pretest dan posttest menujukkan bahwa pada 11 siswa diketahui semua  siswa  dapat  meningkatkan  penyesuaian  diri  mereka  dan  yang  pada  awalnya  11 siswa termasuk dalam kategori rendah. Setelah diberikan treatment layanan bimbingan kelompok dengan melalui permainan outbound selama 6 kali pertemuan, seluruh siswa berada pada kategori tinggi.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  layanan  bimbingan  kelompok  melaui  permainan outbound  bertujuan  untuk  meningkatkan  penyesuaian  diri  siswa.  Penelitian  ini menunjukkan  hasil  yang  sesuai  dengan  penelitian  dari  Imam  Subgyo  yang  berjudul “Bimbingan  Kelompok  Dengan  Teknik  Outbound  Untuk  Meningkatkan  Penyesuaian Diri Siswa” berdasarkan hasil posttest, secara umum rata-rata kemampuan penyesuaian diri siswa meningkat setelah diberi layanan bimbingan kelompok dengan teknik outbound naik sebesar 9.0 %. Setelah dilakukan uji efektivitas model diperoleh Z hitung = -2,823. Jika w hitung adalah 0,005 dan w tabel adalah 0,05 maka 0,005 < 0,05 artinya mendekati nilai  0  sehingga  signifikan  atau  w  hitung  <  w  tabel  sehingga  hipotesis  Ho  ditolak. Penolakan  Ho  berarti  terdapat  perbedaan  rata-rata  tingkat  penyesuaian  diri  siswa  pada hasil Pretest dan Posttest, oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa layanan bimbingan kelompok dengan teknik outbound efektif dalam meningkatkan penyesuaian diri siswa.
Kondisi  dimana  individu  mencapai  keseimbangan  untuk  memenuhi  kebutuhan agar sesuai dengan lingkungan disebut penyesuaian diri. 13 Penyesuaian diri adalah suatu proses  yang melibatkan respon mental  dan perilaku dimana individu  berhasil berusaha mengatasi  kebutuhan  internal,  ketegangan,  konflik  dan  frustasi  yang  dialaminya  untuk mencapai  tingkat  keselarasan  atau  keharmonisan  antara  pengendalian  diri  dengan lingkungan.
13 H Sunarto dan Agung Hartono, Perkembangan Peserta Didik (Jakarta: Rineka Cipta, 2006).
Untuk  mencapai  keharmonisan  antara  pengendalian  diri  dengan  lingkungan diperlukan  upaya  dengan  memperhatikan  faktor-faktor  yang  dapat  menunjang pengoptimalan penyesuaian diri siswa. Faktor-faktor penyesuaian diri memiliki beberapa faktor  internal  dan  eksternal.  Menurut  Schneiders,  faktor-faktor  tersebut  dapat dikelompokkan  sebagai  berikut  1)  Kemampuan  fisik:  keturunan,  struktur  fisik,  sistem saraf,  kelenjar  dan  otot,  kesehatan,  penyakit,  dll;  2)  Kematangan  perkembangan: kematangan intelektual, sosial, moral dan emosional; 3) Faktor psikologis: Pengalaman, pembelajaran,  pengkondisian,  otonomi,  frustasi  dan  konflik;  4)  Keadaan  keluarga  dan keadaaan sekolah. 5) Faktor budaya adalah agama. 14
Berdasarkan faktor diatas, kemampuan fisik menjadi salah satu faktor yang dapat menunjang penyesuaian diri. Melatih kesehatan, keseimbangan tubuh melalui permainan dalam  outbound  dirasa  dapat  menstimulasi  penyesuaian  diri  dilengkapi  dengan memberikan pembelajaran, pengalaman dan sosial di dalam permainannya. Penyusunan program  melatih  penyesuaian  diri  siswa  dapat  disesuaikan  dengam  layanan  dalam bimbingan dan konseling kelompok.
Tohirin menyatakan bahwa layanan bimbingan kelompok adalah suatu cara untuk memberikan bantuan (bimbingan) kepada individu (siswa) melalui kegiatan kelompok. Pada  bimbingan  kelompok  harus  dilakukan  aktivitas  dan  dinamika  kelompok  yang memungkinkan  terjadinya  diskusi  tentang  berbagai  topik  yang  berguna  bagi pengembangan individu atau pemecahan masalah. Bimbingan kelompok bertujuan untuk mengembangkan  keterampilan  sosial  khusunya  keterampilan  komunikasi  siswa.  Lebih khusus  lagi  bertujuan  untuk  mendorong  berkembangnya  perasaan,  pikiran,  persepsi, pemahaman dan sikap yang mendukung terwujudnya perilaku yang lebih efektif, yaitu untuk  meningkatan  kemampuan  berkomunikasi  siswa  baik  secara  verbal  maupun nonverbal. 15 Layanan bimbingan kelompok menjadi salah satu cara untuk memberikan bantuan kepada konseli melalui kegiatan kelompok. 16
Menurut  Asti, outbound merupakan  suatu  kegiatan  yang  menyenangkan  dan menantang  dalam  bentuk  permainan  yang  kreatif,  menghibur  dan  mendidik  yang
14 Sunarto dan Hartono.
15 Tohirin, Bimbingan dan Konseling Di Sekolah Dan Madrasah (Berbasis Integrasi) (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2007).
16 Rizky Amalia dan Indah Fajrotuz Zahro, “ Bimbingan Kelompok Sosiodrama Untuk Meningkatkan Perilaku Prososial Siswa Kelas X OTKP SMKN Ngraho Bojonegoro, ” Al-Ihath: Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam 2, no. 1 (26 Januari 2022): 58 – 71, https://doi.org/10.53915/jbki.v2i1.156.
Pengaruh Bimbingan Kelompok Melalui Permainan Outbound . . . | Zahro dan Rahayu
bertujuan  untuk  mengembangkan  keterampilan  diri  individu  maupun  kelompok. 17
Outbound ialah kegiatan menyenangkan dan menantang dalam bentuk permainan yang kreatif, menghibur dan mendidik. outbound bertujuan untuk menunjang pemahaman serta pengembangan  keterampilan  diri  individu  maupun  kelompok,  serta  meningkatkan keberanian dalam bertindak dan berfikir.
Pada  penelitian  ini,  peneliti  melakukan  penelitian  dengan  memberikan  layanan bimbingan  kelompok  kepada  siswa  kelas  VI  MII  Pejambon  dengan  teknik  outbound dimana  terdapat  aktivitas  dan  dinamika  kelompok  dalam  pelaksanaan  bimbingan kelompok yang dilakukan selama 6 kali.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  Efektivitas  Bimbingan  Kelompok  melalui  Permianan  outbound Untuk Meningkatkan Penyesuaian Diri Siswa Kelas VI MII Pejambon, terlihat dari hasil posttes kelas eksperimen yang sebelumnya mengalami peningkatan nilai dari hasil pretest sebelum  diberikan  treatment.  Nilai  Sig  0,000  <  daripada  0,05  yang  berarti  terdapat perbedaan  antara  kedua  kelompok  yakni  kelompok  pretest  dan  posttest  sehingga  Ha diterima  adanya  efektivitas  bimbingan  kelompok  melalui  permainan  outbound  untuk meningkatkan  penyesuaian  diri  siswa  kelas  VI  MII  Pejambon.  Berdasarkan  hasil penelitian ini, para siswa disarankan berlatih untuk memiliki penyesuaian diri yang baik agar dapat bersosialisasi di lingkungan sekolah dengan baik dan menunjang kelancaran di sekolah. Bagi Guru disarankan untuk mengetahui siswa yang penyesuaian diri berada pada kategori rendah dan sedang sehingga memiliki upaya untuk meningkatkannya demi menunjang kelancaran belajar siswa di sekolah. Bagi Sekolah disarankan untuk membuat program  kegiatan  yang  bersinergi  dengan  bimbingan  konseling  untuk  memberikan layanan  bimbingan  konseling  dalam  rangka  meningkatkan  penyesuain  diri  siswa. Sementara bagi peneliti selanjutnya, diharapkan mampu menambah jumlah sampel tryout untuk  meningkatkan  jumlah  item  yang  valid  dan  reliabilitas  skala.  Selain  itu  peneliti selanjutnya dapat melaksanakan penelitian pada subjek yang lebih banyak.
17 Nur Shintya Isbayani, M. Pd Dra. Made Sulastri, dan S. Psi Luh Ayu Tirtayani, “ Penerapan Metode Outbound Untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Emosional Anak, ” Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha 3, no. 1 (5 November 2015), https://doi.org/10.23887/paud.v3i1.6148.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  Rizky,  dan  Indah  Fajrotuz  Zahro.  “Bimbingan  Kelompok  Sosiodrama  Untuk Meningkatkan  Perilaku  Prososial  Siswa  Kelas  X  OTKP  SMKN  Ngraho Bojonegoro.” Al-Ihath:  Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling  Islam 2,  no.  1  (26
Januari 2022): 58–71. https://doi.org/10.53915/jbki.v2i1.156.
Arikunto,  Suharsimi. Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta:  Rineka Cipta, 2007.
As’adi,  Muhammad. The  Power  of  Outbound  Training .  Yogyakarta:  Power  Books (IHDINA), 2009.
Azhar,  Enny  Fitriani,  dan  Nurasyah.  “Implementasi  Layanan  Bimbingan  Kelompok Dalam  Meningkatkan  Disiplin  Mahasiswa  BK.” JKI  (Jurnal  Konseling Indonesia) 5, no. 2 (19 Mei 2020): 34–38. https://doi.org/10.21067/jki.v5i2.4172. Darma, Budi. Statistika Penelitian Menggunakan SPSS (Uji Validitas, Uji Reliabilitas, Regresi  Linier  Sederhana,  Regresi  Linier  Berganda,  Uji  t,  Uji  F,  R2) .  Bogor: Guepedia, 2021.
Isbayani,  Nur  Shintya,  M.  Pd  Dra.  Made  Sulastri,  dan  S.  Psi  Luh  Ayu  Tirtayani.
“Penerapan  Metode  Outbound  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Sosial Emosional  Anak.” Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Undiksha 3,  no.  1  (5 November 2015). https://doi.org/10.23887/paud.v3i1.6148.
Jamil, Nurasyiah. “Bimbingan Kelompok dengan Teknik Outbound untuk Meningkatkan Penyesuaian  Diri  Siswa.”  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Darul  Da’wah  Wal- Irsyad, 2016. https://osf.io/mwut8/download.
Kumalasari, Fani, dan Latifah Nur Ahyani. “Hubungan Antara Dukungan Sosial Dengan Penyesuaian Diri Remaja Di Panti Asuhan.” Jurnal Psikologi: PITUTUR 1, no. 1 (28 November 2012): 19–28.
Kusuma,  Yuga  Adi.  “Outbound  Training  Sebagai  Salah  Satu  Metode  Pendidikan Penguatan SDM.” Dakwatuna: Jurnal Dakwah Dan Komunikasi Islam 4, no. 1 (25 Februari 2018): 135–48. https://doi.org/10.36835/dakwatuna.v4i1.287. Nova, Zulvia Trinova, Nini Nini, Aprizal Ahmad Afrizal, dan Aisyah Nurrahmah Aisyah. “Layanan Bimbingan Kelompok Dalam Mengembangkan Karakter Peserta Didik Di MTsN.” Al Irsyad : Jurnal Bimbingan Konseling Islam 11, no. 1 (5 Juni 2020): 23–34. https://doi.org/10.15548/jbki.v11i1.1511.
Subagyo, Imam. “Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Outbound Untuk Meningkatkan Penyesuaian  Diri  Siswa.” Jurnal  Bimbingan  Konseling 2,  no.  2  (2013). https://doi.org/10.15294/jubk.v2i2.2724.
Sunarto,  H,  dan  Agung  Hartono. Perkembangan  Peserta  Didik .  Jakarta:  Rineka  Cipta, 2006.
Tohirin. Bimbingan  dan  Konseling  Di  Sekolah  Dan  Madrasah  (Berbasis  Integrasi) . Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2007.