Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada hhttps://akper-sandikarsa.e-journal.id/JIKSH Vol 9,  No, 1, Juni 2020, pp; 8-12 p-ISSN: 2354-6093 dan e-ISSN: 2654-4563 DOI: 10.35816/jiskh.v10i2.197
ARTIKEL PENELITIAN Uji Validitas Angket SLCQ-I pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Malahayati Lampung
Validity Test of SLCQ-I Questionnaire on Medical Students of Malahayati University, Lampung
Ahmad Zidane Sagareno 1 , Sutarto 2
1 Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran, Universitas Lampung
2 Bagian IKKOM dan Ilmu Kesehatan Masyarakat
Artikel info
Artikel history: Received; 26 Januari 2020 Revised; 26 Januari 2020 Accepted; 26 Januari 2020 Abstract The learning process requires concentration in order to achieve the expected learning outcomes. Data from the measurement results of learning  concentration  will  certainly  be  useful  in  evaluating learning.  The  availability  of  limited  questionnaire  makes  research on the concentration of learning difficult to do on bachelor student. Therefore a valid questionnaire is needed to collect data. The aims of study  is  to  conduct  a  validity  test  of  learning  concentration questionnaire on bachelor student. The method used in validity test is  observational  analytic  with  cross  sectional  approach.  The statistical test used is the Pearson Product Moment correlation and the reliability test with internal consistency. The results obtained for all  items  in  the  questionnaire  validity  test  above  0.3  and  the reliability  test  questionnaire  value  Cronbach  alpha  0.924.  The conclusion is SLCQ-I (Student Learning Concentration Questionnaire Indonesia Version) fulfills the validity and reliability requirements so it is declared valid and reliable.

## Abstrak .
Proses  belajar  membutuhkan  konsentrasi  agar  mencapai  hasil belajar  yang  diharapkan.  Data  dari  hasil  pengukuran  konsentrasi belajar  bermanfaat  dalam  evaluasi  pembelajaran.  Namun  angket pengukuran  konsentrasi  belajar  sangat  terbatas  sehingga penelitian  mengenai  konsentrasi  belajar  pada  mahasiswa  sangat sulit.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  angket  yang  valid  untuk mengumpulkan data konsentrasi belajar pada mahasiswa. Studi ini bertujuan  untuk  melakukan  uji  validitas  angket  pada  subyek mahasiswa.  Metode  yang  digunakan  pada  uji  validitas  ini  adalah analitik  observasional  dengan  pendekatan  cross  sectional.  Uji statistik  yang  digunakan  adalah  uji  korelasi  Pearson  Product Moment  dan  uji  reabilitas  dengan  internal  consistency.  Hasil
didapatkan  seluruh  item  pada  uji  validitas angket  di  atas  0,3 dan uji reabilitas angket nilai cronbach alpha 0,924. Kesimpulan angket SLCQ-I  memenuhi  syarat  validitas  dan  reabilitas  sehingga dinyatakan valid dan reliabel
Keywords: Learning Concentration;
SLCQ-I questionnaire; Validity test;
Coresponden author: Email: ahmadzidanesagareno@gmail.com
artikel dengan akses terbuka dibawah lisensi CC BY -4.0

## Pendahuluan
Proses  pembelajaran  di  perguruan  tinggi  yang  dijalani  mahasiswa  merupakan  salah  satu  upaya dalam  menjalankan    proses  untuk  memahami  ilmu  pengetahuan    pada  berbagai  bidang  studi. Proses belajar membutuhkan konsentrasi untuk mencapai hasil belajar yang optimal (Brand, 2010; Slameto,  2013).  Konsentrasi  belajar  diasumsikan  sebagai  tempat  untuk  menampung  ilmu pengetahuan dengan leher yang sempit (Mendoza, Pody, Lee, Kim, & McDonough, 2018), sehingga diperlukan  upaya  yang  maksimal  agar  informasi  yang  disampaikan  dapat “masuk”,  diterima  dan dipahami.
Data  dari  hasil  pengukuran  konsentrasi  belajar  akan  bermanfaat  pada  evaluasi  pembelajaran  di perguruan  tinggi.  Namun  hal  tersebut  terdapat  masalah,  yaitu  ketersediaan  angket  yang  sangat terbatas,  sehingga  penelitian  mengenai  konsentrasi  belajar  pada  mahasiswa  tidak  mudah  untuk dilaksanakan.  Angket  yang  tersedia  hanya  terbatas  pada  responden  siswa  sekolah  dasar  dan sekolah  menengah  (sekolah  menengah  pertama  dan/atau  sekolah  menengah  atas). Ketidaksesuaian responden penelitian dengan angket yang tersedia menyebabkan hasil yang ingin dinilai tidak dapat terpenuhi. Berdasarkan permasalahan yang dipaparkan di atas, sangat penting melakukan  uji  validitas  angket  konsentrasi  belajar  mahasiswa.  Angket  ini  merupakan  hasil modifikasi dari angket konsentrasi belajar siswa sekolah menengah atas (Chen, Yang, Wu, & Hsu, 2013).
Hasil  modifikasi  angket  konsentrasi  belajar  mahasiswa  ini  ke  dalam  bahasa  Indonesia  dengan menyesuaikan  responden  penelitian.  Angket  yang  dimodifikasi  oleh  peneliti  merupakan  angket yang disusun oleh Chen et al. (2013). Angket ini disusun berdasarkan teori konsentrasi yang ditulis oleh  Knudsen.  Faktor – faktor  yang  dinilai  pada  angket  ini  meliputi  salience  filter,  sensitivity control, competitive selection, dan working memory

## Metode
Metode yang digunakan pada uji validitas ini adalah analitik observasional. Angket yang digunakan peneliti  adalah  angket konsentrasi  belajar  Chen  et  al.  (2013)  yang  dimodifikasi  ke  dalam  bahasa Indonesia  dan  dilakukan  penyesuaian  isi  angket  untuk  mahasiswa.  Rancanganpenelitian menggunakan pendekatan cross sectional yaitu melakukan pengambilan data hanya satu kali pada satu  waktu  (Yusuf,  2014).  Pilot  test  diujikan  kepada  responden  di  bulan  Januari  2020  dengan melibatkan 30 mahasiswa aktif yang sedang menjalani masa pendidikan strata sarjana di Fakultas Kedokteran Malahayati Lampung, kriteria eksklusi yang diterapkan adalah mahasiswa yang pernah mengalami  trauma  kepala  akibat  kecelakaan  dan/atau    yang  pernah  mendapatkan    perawatan kejiwaan akibat gangguan  mental psikotik maupun neurotik untuk menghindari hasil bias, karena gangguan mental tersebut dapat menurunkan konsentrasi belajar (Maslim, 2013).  Angket SLCQ-I dikirimkan secara online melalui fasilitas google form.
Angket  berisi  19  butir  pertanyaan/pernyataan  menggunakan  skala  Likert  1-7.  Semua  butir  pada angket  ini  favorable.  Hasil  ukur  akan  didapatkan  skala  19-133,  semakin  tinggi  skor  total  berarti semakin  tinggi  konsentrasi  belajar.  Data  dari  angket  akan  diuji  validitas  dan  reabilitas menggunakan  aplikasi  analisis  statistik.  Uji  validitas  yang  digunakan  adalah  uji  korelasi  Pearson Product  Moment  dan  uji  reabilitas  dengan  internal  consistency.  Menurut  Priyatno  (2010)  Suatu angket  dikatakan  valid  jika  memenuhi  syarat  r  hitung  ≥  r  tabel  (r  hitung  ≥  0,3),  dan  dikataka n reliabel jika nilai cronbach alpha di atas batas acceptable (ɑ ≥ 0,7)

## Hasil Dan Pembahasan
Dari hasil sampel yang didapatkan didesa Banua Baru dengan jumlah populasi yaitu 38 lansia dari berbagai  dusun  (1,2,3,4)  perempuan  maupun  laki-laki  dengan  krtiteria  inklusinya  usia  diatas  60 tahun dengan melakukan pengukuran pengukuran IMT dari lansia didapatkan hasil seperti tabel berikut :
Deskripsi Data Hasil Pilot Test Deskripsi Data Hasil Pilot Test disajikan di tabel 1.
Tabel 1. Distribusi Deskripsi Data Hasil Pilot Test Hasil Angket
Jumlah Responden     Min     Maks     Median     Mean      Standar Deviasi 30                      77       127           98          99,83              14,781
Dari tabel di atas dapat diketahui nilai minimum, maksimum, median, mean, dan standar deviasi. Nilai minimum responden pada pilot test ini adalah 71, sedangkan nilai maksimumnya adalah 127. Nilai rata – rata responden 99,83, standar deviasi 14,781.

## Tabel 2. Uji Validitas Angket
Item Angket Korelasi Nilai Batas Kesimpulan Item 1 0,571 0,3 Valid Item 2 0,730 0,3 Valid Item 3 0,725 0,3 Valid Item 4 0,517 0,3 Valid Item 5 0,656 0,3 Valid Item 6 0,611 0,3 Valid Item 7 0,625 0,3 Valid Item 8 0,841 0,3 Valid Item 9 0,782 0,3 Valid Item 10 0,540 0,3 Valid Item 11 0,517 0,3 Valid Item 12 0,599 0,3 Valid Item 13 0,454 0,3 Valid Item 14 0,695 0,3 Valid Item 15 0.737 0,3 Valid Item 16 0,832 0,3 Valid Item 17 0,684 0,3 Valid Item 18 0,767 0,3 Valid Item 19 0,580 0,3 Valid
Dari tabel di atas, semua item memiliki korelasi dengan skor total di atas batas valid angket yaitu 0,3. Nilai 0,3 merupakan batas sebuah item dikatakan valid dengan ketetapan confident interval 95% dan kesalahan 0,5% (Priyatno, 2010).

## Tabel 3. Uji Reabilitas Angket
Cronbach ’s Alpha             Jumlah Item
0,924 19
Dari  tabel  di  atas,  nilai  cronbach’s  alpha  yaitu  0,924.  Nilai  tersebut  berada  di  atas  batas  angket dikatakan reliabel yaitu 0,7 (Priyatno, 2010).
Uji validitas dan reabilitas yang dilakukan peneliti menggunakan responden minimal 30 responden (Priyatno, 2010). Selama pengambilan data, informasi terkait data responden yang bersifat pribadi dipisah dengan pertanyaan pada butir – butir angket, hal tersebut dilakukan agar responden dapat mengemukakan  jawaban  yang  sejujurnya.  Jawaban  yang  masuk  ke  dalam  database  selanjutnya dikoding, yaitu transformasi data ke dalam bentuk numerik agar dapat dilakukan analisis statistik. Analisis  yang  digunakan  untuk  uji  validitas  adalah  uji  korelasi  Pearson  Product  Moment.  Uji korelasi  dilakukan  dengan  meng-korelasikan  setiap  item  pada  angket  dengan  skor  total.  Sebuah angket dinyatakan valid apabila nilai korelasi per-item dengan skor total berada di atas angka 0,3. Pada uji validitas yang telah dilakukan pada 19 item angket menghasilkan seluruh item berada di atas  angka  0,3  yang  diinterpretasikan  bahwa  seluruh  item  pada  angket  tersebut  dinyatakan valid.Pada  uji  reabilitas,  analisis  yang  digunakan  yaitu  internal  consistency  dengan  melihat  nilai cronbach  alpha.  Setiap  item  pertanyaan  yang  akan  dianalisis  dimasukkan  ke  dalam  reliability analysis pada aplikasi analisis statistik. Nilai cronbach alpha pada angket harus berada di atas 0,7 agar  rebilitas  angket  tersebut  acceptable  (Priyatno,  2010;  Tavakol  &  Dennick,  2011).  Pada  hasil analisis di atas, uji reabilitas menunjukkan angka 0,924 pada semua item angket, angka tersebut berada  di  atas    angka  0,7  sehingga  angket    tersebut  dinyatakan    reliabel.  Sebuah  angket    yang memiliki  nilai  reabilitas  yang  baik  (di  atas  0,7)  berarti  angket  tersebut  mampu diandalkan memberikan hasil yang sama dalam pengukuran yang dilakukan berulang ulang  (Syahdrajat,
2018).
Dari hasil uji validitas SLCQ-I dapat dilakukan kategorisasi berdasarkan mean dan standar deviasi (Azwar,  2012).  Kategorisasi  ya ng  digunakan  adalah  “konsentrasi  rendah”,  “konsentrasi  sedang” dan  “konsentrasi  tinggi”.  Konsentrasi  rendah  jika  skor  total  berkisar  antara  19 -84,  konsentrasi sedang jika skor total berkisar antara 85-114, dan konsentrasi tinggi jika skor total berkisar antara 115-133.

## Simpulan Dan Saran
Berdasarkan hasil uji validitas dan reabilitas didapatkan 19 item pada angket dinyatakan valid dan reliabel  untuk  mengukur  skala  konsentrasi  belajar  pada  subyek  mahasiswa.  Angket  ini  dapat digunakan  secara  luas  dan  perlu  dikembangkan  oleh  peneliti  selanjutnya  dengan  memasukkan konsep – konsep baru ke dalam angket berdasarkan teori yang ditemukan

## Daftar Rujukan
Azwar, S. (2012). Penyusunan Skala Psikologi (2nd ed.). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Brand, L. M. (2010). The Effect of Technology on Attention and Concentration within the Classroom Context. South African Journal of Education, 33(January), 15.
Chen,  I.,  Yang,  Y.  C.,  Wu,  W.,  &  Hsu,  S.  (2013).  Development  and  Evaluation  of  a  Concentration Questionnaire  for  Students  in  Classroom.  Proceedings  of  Society  for  Information Technology & Teacher Education International Conference 2013, (1), 4226 – 4230. Maslim, R. (2013). Diagnosis Gangguan Jiwa (2nd ed.). Jakarta: PT Nuh Jaya.
Mendoza, J. S., Pody, B. C., Lee, S., Kim, M., & McDonough, I. M. (2018). The Effect of Cellphones on Attention and Learning: The Influences of Time, Distraction, and Nomophobia. Computers in Human Behavior, 86, 52 – 60. Elsevier Ltd. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.04.027
Priyatno, D. (2010). Paham Analisis Statistik Data Dengan SPSS.  Yogyakarta: Mediakom. Slameto. (2013). Belajar & Faktor - Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta. Syahdrajat,  T.  (2018).  Panduan  Penelitian  Untuk  Skripsi  Kedokteran  &  Kesehatan.  Yogyakarta:
Pedhe Offset.
Tavakol,  M.,  &  Dennick,  R.  (2011).  Making  Sense  of  Cronbach’s  Alpha.  International  journal of medical education, 2, 53 – 55.
Yusuf, M. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian Gabungan (4th ed.). Jakarta.