## Komunikasi Love Language Anak Autisme dengan Orang Tua
Angelina Maria Krisjanto Kusuma 1 , Sisca Aulia 2*
1 Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Tarumanagara, Jakarta Email: angelina.915200098@stu.untar.ac.id
2 Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Tarumanagara, Jakarta * Email: siscaa@fikom.untar.ac.id
Masuk tanggal : 10-10-2023, revisi tanggal : 15-11-2023, diterima untuk diterbitkan tanggal : 13-01-2024

## Abstract
The concept of Love Language serves as a foundation for  understanding how children with special needs, specifically those with autism, communicate affection towards their parents and vice  versa.  Autism,  as  a  genetic  syndrome,  often  poses  challenges  to  family  dynamics, particularly  in  communication  and  expressing  love  towards  family  members  due  to  the communication impairments associated with autism. The aim of this research is to examine how Love Language communication occurs between children with autism and their parents. Interpersonal  Communication  serves as the  theoretical basis to  explore  how  the  Five  Love Languages form the basis of communication in expressing affection between autistic children and  their  parents.  The  applied  research  methodology  is  qualitative  and  descriptive.  Data collection involves interviews with families having a first-level autistic child and observations of  interaction  patterns  between  autistic  children  and  their  parents.  The  analysis  of  Love Language is used to understand the communication of affection between autistic children and their parents. The results indicate that the most commonly used Love Languages from children to parents are Quality Time (spending time together) and Physical Touch (physical contact). On the other hand, parents' Love Languages towards their autistic children include Acts of Service (providing assistance) and Quality Time (spending time together).

## Keywords: autism, love languages, parents and child

## Abstrak
Konsep Love Language menjadi landasan untuk memahami bagaimana cara komunikasi anak berkebutuhan  khusus  autisme  dalam  mengekspresikan  kasih  sayang  anak  kepada  orang  tua mereka  dan  juga  sebaliknya.  Autisme  sebagai  sindrom  genetik  sering  menjadi  tantangan dinamika  keluarga  dalam  berkomunikasi  terutama  dalam  mengekspresikan  kasih  sayang kepada  anggota  keluarga  dikarenakan  autisme  sendiri  merupakan  sebuah  gangguan  anak dalam  kemampuan  berkomunikasi.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  melihat  bagaimana komunikasi Love Language dari anak berkebutuhan khusus autisme dengan orang tua mereka. Komunikasi Interpersonal menjadi landasan teori untuk mengeksplorasi bagaimana Five Love Languages menjadi  sebuah  dasar  komunikasi  dalam  mengekspresikan  kasih  sayang  antara anak autisme kepada orang tua dan sebaliknya. Metodologi penelitian yang diterapkan adalah kualitatif  deskriptif,  di  mana  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  wawancara  kepada keluarga  yang  memiliki  anak  autisme  tingkat  satu  dan  melakukan  observasi  kepada  pola interaksi  antara  anak  autisme  dengan  orang  tuanya.  Dari  hasil  penelitian  ini  analisis Love Language digunakan  sebagai  komunikasi  pengekspresian  kasih  sayang antara  anak autisme dengan orang tua. Dari anak kepada orang tua yang paling digunakan adalah Quality Time atau menghabiskan waktu bersama dan Physical Touch atau pemberian sentuhan, sedangkan love language yang  digunakan  dari  orang  tua  dengan  anak  autisme  adalah Act  of  service atau memberikan pelayanan dan Quality Time atau menghabiskan waktu bersama.
Kata Kunci: autisme , love languages, orang tua dan anak

## 1. Pendahuluan
Bahasa dalam ranah linguistik dikatakan sebagai sebuah instrumen bunyi yang arbriter, konvensional, dan digunakan manusia untuk komunikasi (Rakhmanita, 2020). Bahasa  berperan  sebagai  media  untuk  menyampaikan  gagasan,  berinteraksi  dan berkomunikasi. Pada umumnya bahasa berperan di dalam komunikasi verbal namun sekarang seiring berjalannya waktu di  era modern di mana ilmu pengetahuan sudah semakin  pesat  dan  berkembang,  bahasa  kini  tidak  hanya  sekedar  instrumen  dalam komunikasi verbal namun juga merupakan bagian dari komunikasi non-verbal. Salah satu contoh bahasa dalam komunikasi non-verbal adalah Love Language Love  Language adalah  sebuah  bentuk  komunikasi  dalam  mengekspresikan perasaan kasih seseorang kepada orang lain yang dikasihinya. Konsep Love Language ini pertama kali dikenalkan oleh Dr. Gary Chapman seorang konsultan pernikahan di Amerika, ia mengatakan ada lima tipe dalam Love Language yang pada dasarnya lima tipe tersebut umumnya merupakan bahasa cinta anak, yaitu Waktu bersama ( Quality Time ), Kata-kata penegasan ( Words of Affirmation ), Pemberian hadiah ( Giving Gifts ), Pemberian  pelayanan  ( Acts  of  Affirmation ),  dan  terakhir  Sentuhan  fisik  ( Physical touch )  (Hendi  et  al.,  2023).  Konsep Love  Language ini  telah  menjadi  konsep  yang populer di kalangan pada era ini (Surijah et al., 2019)
Love  Language sendiri  merupakan  bentuk  komunikasi  yang  kuat  dalam membangun dan memelihara sebuah hubungan yang dapat diaplikasikan ke berbagai jenis hubungan seperti pertemanan, persahabatan bahkan hubungan keluarga (Yusuf &  Atalya  Eureeka  Hersjee,  2022).  Keluarga  merupakan  kelompok  sosial  pertama manusia  namun,  di  dalam  keluarga  seringkali  dihadapkan  pada  sebuah  tantangan, salah satunya bagi keluarga yang memiliki anak dengan berkebutuhan khusus autisme. Tentunya setiap individu ingin tetap  memiliki hubungan baik dengan orang lainnya terutama di dalam keluarga seorang suami-istri ingin saling memiliki hubungan yang awet hingga akhir tuanya dan ingin memiliki hubungan yang harmonis kepada anak- anaknya, oleh karena itu, peran Love Language berperan penting dalam membangun ikatan  dalam  keluarga  guna  memenuhi  kebutuhan  kasih  sayang  setiap  anggota keluarga
Autisme  sendiri  adalah  sebuah  gejala  yang  seringkali  didapat  di  masa  anak- anak  dengan  ditandai  dengan  keterlambatan  dalam  berbahasa,  melakukan  aktivitas secara  spontan  dan  terbatas,  srotif,  dan  dapat  menghafalkan  sesuatu  tanpa  berpikir. (Rieskiana,  2021).  Menurut  laporan  dari  Pusat  Pengendalian  Penyakit  mengatakan bahwa autisme mempengaruhi 1 banding 88 kelahiran merupakan perkembangan cacat mental  yang  paling  cepat  berkembangnya  (Saranani,  2022).  Jumlah  anak  yang mengidab  autisme  di  Indonesia  menurut  WHO  ( World  Health  Organization ) mengalami peningkatan besar dari 1 per 1000 penduduk menjadi 8 per 1000 penduduk dan melampaui rata-rata dunia yaitu 6 per 1000 penduduk. (Kristen & Wacana, 2018). Menurut data Kementrian Kesehatan pada 2021 terakhir bahwa jumlah penderita anak dengan Autisme di Indonesia mengalami kenaikan drastis hingga mencapai sekitar 2,4 juta, dan diperkirakan mengalami kenaikan sejumlah 500 anak setiap tahunnya. (Stella Maris, 2023)
Bagi  keluarga  sangat  penting  untuk  mengembangkan  cara  khusus  dalam berkomunikasi  dan  mengekspresikan  kasih  sayang  dengan  maksimal  kepada  anak yang mengidap autisme. (Pinru Phytanza & Burhaein, 2019). Melalui komunikasi ini
setiap anggota keluarga dapat tetap saling berhubungan satu sama lain, komunikasi ini sudah menjadi ikatan penghubung antar anggota keluarga satu sama lainnya, dengan komunikasi kita dapat bertukar pikiran, pendapat bahkan mencurahkan isi hati pikiran kepada keluarga guna membangun ikatan yang lebih erat lagi.
Pada  penelitian  ini,  teori  komunikasi  antarpribadi  menjadi  landasan  dasar teoritis yang digunakan untuk mengetahui dan melihat bagaimana implementasi love language . Menurut John Steward dan Gary D’Angelo mengatakan bahwa komunikasi antarpribadi  sendiri  berpusat  pada  kualitas  komunikasi  yang  terjalin  dari  masing- masing  pribadi  (Drs.  Syahrul  Abidin,  2022),  dengan  dalam  memahami  cara komunikasi orang  tua dan anak autisme  dilihat bagaimana kualitas komunikasi dari kedua orang tua dan anak autisme dengan melalui lima komponen dari love languages. Penelitian bertujuan untuk mengetahui bagaimana Love Languages
diimplementasikan dalam keluarga yang memiliki anak dengan berkebutuhan khusus autisme kepada orang tua dalam membangun ikatan emosional yang kuat.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Deskriptif kualitatif ini difokuskan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan penelitian yang berisi seperti  apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa  suatu kejadian, peristiwa  atau sebuah pengalaman terjadi hingga akhirnya dikaji secara mendalam untuk menemukan pola-pola yang muncul berdasarkan peristiwa tersebut (Yuliani, 2018). Subyek pada penelitian ini adalah orang tua yang memiliki anak autisme tingkat satu atau rendah dan anak autisme dengan tingkat satu atau terendah.
Data primer yang dikumpulkan oleh penulis yaitu dengan melalui wawancara dan observasi. Wawancara penulis lakukan kepada dua keluarga yang memiliki anak autisme tingkat rendah dan satu pengamat yang kemudian penulis analisis dengan teori Five  Love  Languages .  Data  sekunder  yang  penulis  kumpulkan  yaitu  dengan  studi pustaka  dengan  mempelajari  berbagai  jurnal,  buku  serta  penelitian-penelitian terdahulu sebagai referensi untuk mendapatkan sumber refrensi dan teori.
Pada  tahap  keabsahan  data,  penulis  menggunakan  teknik  tringulasi  teknik. Teknik  tringulasi  teknik  ini  adalah  dengan  menguji  kreadibilitas  data  dengan mengumpulkan data melalui wawancara dan memverifikasi melalui observasi. Penulis melakukan wawancara mendalam terhadap narasumber yakni orang tua yang memiliki anak  berkebutuhan  autisme  dan  memobservasi  komunikasi  interpersonal  orang  tua dengan anak yang dibahas bersama seorang ahli psikologis klinis anak dan keluarga juga  dosen  Fakultas  Psikologi  Universitas  Tarumanagara,  Debora  Basaria  S.Psi., M.Psi,

## 3. Hasil Temuan dan Diskusi
Peneliti menggunakan dua narasumber yaitu dua keluarga yang memiliki anak dengan  berkebutuhan  khusus  autisme.  Informasi  singkat  dari  infroman  sebagai berikut:
No Nama inisial orang tua Nama inisial anak Profile singkat Penjelasan singkat 1. W (ibu) SN W  (38),  SN (9) SN  mengidap  sindrom  autisme  tingkat ringan (tingkat 1) yang kini bersekolah di salah  satu  sekolah  luar  biasa  di  Jakarta
Barat.  SN  yang  beranjak  2  tahun  ketika sekeluarga sedang menghadiri acara ulang tahun  saudara  sepupunya  di  mana  acara tersebut  tentu  ramai  dan  meriah  dihadiri oleh para tamu undangan, di situ SN mulai tidak merasa nyaman dan mulai menyakiti dirinya  sendiri  dengan  cara  memukul- mukul  kepalanya  sendiri  secara  berulang atau yang biasa disebut dengan Stimming . Ketika  awal  ibu  W  mengetahui  kondisi SN, beliau tentu merasa cemas dan shock , merupakan hal yang wajar ketika seorang orang  tua  menerima  kabar  mengenai keadaan anaknya di mana setiap orang tua pasti  ingin  memiliki  anak  yang  normal seperti pada umumnya. Ibu W mengatakan  cemas  dan  takut  jika  nanti buah  hati  satu-satunya,  SN  mengalami bullying di  sekolah  hanya  karena  ia merupakan  anak  berkebutuhan  khusus. Namun,  hal  itu  tidak  menjadi  sebuah halangan  ibu  W  untuk  tetap  menyayangi SN dengan sepenuh hati tanpa mempedulikan  keadaan  SN  bahkan  W sangat  memberikan  SN  fasilitas-fasilitas yang  maksimal  untuk  tumbuh  dan kembang SN hingga dewasa nanti. 2. NY (ibu) T NY (39), T (11) T  merupakan  anak  berkebutuhan  khusus autisme tingkat ringan (tingkat 1) dan juga memiliki  kelainan  pada  saraf  dari pinggang  hingga  kakinya  yang  membuat T  jadi  sulit  menggerakkan  seluruh  tubuh dari  pinggang  ke  bawah.  Kondisi  T diketahui ketika T beranjak usia 10 bulan, ia tidak kunjung tengkurap atau bergerak dan ketika sudah beranjak 2 tahun belum juga berbicara, hingga akhirnya NY dan R membawa  T  ke  dokter  tumbuh  dan kembang anak dan T dinyatakan mengalami  kelainan  kelumpuhan  pada tubuh dari pinggang hingga kaki dan ASD tingkat  paling  ringan.  Akibat  dari kelumpuhannya ini juga, T tidak bersekolah  dikarenakan  banyak  sekolah yang  menolak  keadaan  T  yang  sulit berjalan, sekolah takut tidak bisa membantu  dan  memenuhi  kebutuhan  T. Tentu  hal  ini  menjadi  kesedihan  yang berat bagi ibu NY dan ayah namun kedua orang tua tidak menyerah dengan keadaan dan tetap sabar menjalani serta menyayangi  T  dengan  sepenuh  hatinya. Mereka  membantu  T  dalam  belajar pelajaran  sekolah  seperti  membaca,
menulis  dan  berhitung  sambil  tetap mencari  sekolah  atau  yayasan  yang menyediakan home  schooling untuk  T bersekolah dan belajar seperti biasanya. T kini  tinggal  hanya  bertiga  dengan  ayah dan ibu di sebuah apartement di Jakarta.
Kemudian  penulis  akan  meneliti  bagaimana  kedua  keluarga  tersebut mengimplementasikan 5 love languages dalam mengekspresikan rasa kasih sayangnya terhadap masing-masing:

## 1) Quality Time

## Pasangan orang tua dan anak pertama
Pada pasangan orang tua dan anak pertama yaitu W dan SN, SN menghabiskan waktu lebih banyak dengan ibunya setiap hari. Quality Time atau Waktu bersama yang SN dan ibu, W banyak dihabiskan saat SN mengerjakan PR atau belajar untuk ulangan di sekolahnya. Selain belajar, SN sangat gemar dalam membaca, ia biasanya membaca buku bersama dengan ibu, jadi saat setiap SN dan W saat senggang dan sebelum tidur mereka selalu membaca buku bersama. Sambil membaca bersama, Ibu W mengatakan bahwa ia juga membantu SN dalam belajar mengucapkan pelafalan seperti beberapa huruf vocal A-I-U-E-O karena SN masih kesulitan dalam pelafalan dan berbicara jadi SN dan Ibunya, W membaca bersama di waktu senggang secara bergantian. Seperti yang dikutip dalam wawancara berikut ini “SN itu kalau sebelum tidur harus baca bareng sama saya, sambil saya bantu latihan beberapa  huruf  vocal  yang  kayak  A-I-U-E-O  itu  karena  dia  ngomong  tuh  agak stuttering  gitu,  dia  agak  susah  untuk  pengungkapannya  di  awal,  jadi  sambil  baca bareng sambil saya  bantu latihan pelafalan.” (W, 2023/11/21)
Dalam  wawancara  yang  dilakukan  pada  penulis  dengan  ibu  W,  Ibu  W mengatakan  bahwa  setiap  hari  Sabtu  atau  Minggu,  sudah  menjadi  kebiasaan  rutin untuk SN dan kedua orang tuanya pergi jalan-jalan bersama, terkadang pergi ke mall atau hanya jalan-jalan sederhana di taman luas sambil berolahraga.

## Pasangan orang tua dan anak kedua
T dengan kedua orang tuanya sangat suka menghabiskan waktu bersama-sama, pada biasanya  T lebih banyak menghabiskan waktu dengan sang ayah, dikarenakan sang ibu NY sibuk bekerja dari pagi hingga malam hari di setiap harinya, dan hanya libur di hari Rabu. Ibu NY mengatakan bahwa ketika T saat sedang bersama dengan ayah, mereka menghabiskan waktu bersama dengan menonton tayangan pertandingan olahraga bersama. Seperti yang dikutip dalam wawancara berikut ini “Dia mah suka nonton-nonton olahraga beginian, kadang selalu ngajak aku (NY) atau nggak  papanya  (ayah)  buat  nonton  bareng.  Kalo  lagi  streaming  itu  pasti  nonton bareng. Cuma kalo aku nonton yang aku suka aja  pemainnya, kalo aku nggak tahu atau  nggak  suka  aku  nggak  nonton.  Yang  nonton  itu  mereka  (T  dan  ayah).” (NY, 2023/11/15)
Setiap harinya T juga rutin mengajak kedua orang tua untuk menonton siaran langsung  olahraga  kesukaannya  atau  mereka  bermain  game  kompetitif  yang  bisa dimainkan berdua.

## 2) Words of Affirmation

## Pasangan orang tua dan anak pertama
Pada  pasangan  orang  tua  dan  anak  pertama,  Ibu  W  mengatakan  bahwa  SN dalam mengucapkan kata-kata penegasan seperti “Aku sayang kamu”, “Selamat pagi” atau  kata-kata  pujian  lainnya  bukanlah  suatu  kebiasaan  yang  melekat  pada  SN.  SN masih harus diberikan arahan oleh orang tua ataupun wali untuk mengucapkan kata- kata  penegasan  tersebut  dikarenakan  belum  ada  inisiatif  dari  diri  sendiri  ataupun kebiasaan dalam diri. Berbeda dengan dari sang ibu, W yang dengan rutin setiap hari mengucapkan  kata-kata  penegasan  seperti  “ Good  Morning,  SN ”, “ Good  Night,  SN ” Seperti yang dikutip dalam wawancara berikut ini
“Untuk ngomong pamitan gitu SN harus dipancing dulu jadi bukan dari dia sendiri yang  ngomong,  kalau  kita  bilang  “good  morning”  dia  baru  balas  “good  morning, mommy”  “good  morning,  papi”  tapi  kalau  untuk  inisiatif  dia  ngomong  sendiri  sih belum” (W, 2023/11/21)

## Pasangan orang tua dan anak kedua
Pada pasangan orang tua dan anak kedua, ibu NY mengatakan hal yang sama bahwa mengucapkan kata-kata penegasan seperti “Aku sayang Mama”, “Selamat Pagi Mama atau Papa” masih belum menjadi hal yang melekat pada T. Seperti yang dikutip dalam wawancara berikut ini
“Jarang. Cuma nggak tiap hari. Terkadang kita dulu gitu. Misalkan dia mau nginep gitu. Jangan nakal-nakal ya dek, I love you gitu kan. Dia baru love you balik.” (NY, 2023/11/22)
Namun  T  mengatakan  kata-kata  penegasan  dalam  bentuk  lain  seperti  ketika saat  kedua  orang  tua  T  yaitu  NY  dan  ayah  sedang  bertengkar,  ibu  NY  mengatakan kalau T akan pelan-pelan mendekati salah satu orang tuanya dan memberitahu mereka untuk sabar seperti “Udah lah, Ma. Sabar-sabar. Ntar pasti Papa anuin. Maafin aja Papa” (NY,  2023/11/22) , dengan  begitu  membuat  suasan  hati  kedua  orang  tua  yang sedang dikuasai emosi menjadi lebih damai dan bahagia.

## 3) Giving Gifts

## Pasangan orang tua dan anak pertama
Pada pasangan orang tua dan anak pertama, Ibu W mengatakan kalau Giving atau  Receiving  Gifts  dari  SN  hampir  tidak  ada.  SN  dikatakan  masih  jarang  bahkan hampir  tidak  pernah  memberikan  hadiah  kepada  orang  tua,  ia  biasanya  lebih  cuek dengan  pemberian  hadiah  kecuali  jika  memang  diberi  arahan  dari  sekolah  untuk menyerahkan  hadiah  untuk  ibu  atau  ayah  di  hari-hari  tertentu.  Saat  SN  menerima pembelian  buku-buku  baru  dari  orang  tua  juga,  SN  dikatakan  memiliki  rasa receptional yang sedikit, ia hanya menganggap bahwa buku baru pembelian orang tua hanyalah untuk memenuhi kebutuhan SN saja. Seperti yang dikutip dalam wawancara berikut ini
“Setiap hari Minggu kalau ke Gramedia kita beli macam-macam buku yang dia mau misalkan serinya dia belum ada nanti dia akan kasih kita untuk beli. Habis beli kadang pun  nggak  diapa-apain  akhirnya,  cuma  ditaruh  gitu  aja  di  mobil.  Jadinya  kayak kebiasaan jelek harus beli buku aja.” (W, 2023/11/21)

## Pasangan orang tua dan anak kedua
Berbeda  dengan  pasangan  pertama,  pada  pasangan  orang  tua  dan  anak  yang kedua ini justru dapat dikatakan memiliki Love Languages memberi  atau  menerima hadiah yang besar. Dikatakan oleh ibu NY bahwa T sesekali membelikan ibu makanan kesukaan ibunya ketika T sedang berpergian atau T meminta tolong sang ayah untuk membelikan makanan kesukaan ibu NY saat pulang nanti, seperti membawakan oleh- oleh kepada sang ibu. Seperti yang dikutip dalam wawancara berikut ini “Kadang dia beliin makanan kesukaan aku gitu. Aku sampe rumah, terus dia bilang “mama  aku  udah  beliin  ini”  biasa  dibeliin  kue  bantal  kalau  nggak  ketela  yang digoreng gitu. Dia suka suruh papanya buat beli “Papa beli ini” Kalau beli-beli gitu.” (NY, 2023/11/22)
Begitu pula sebaliknya ketika orang tua NY dan  ayah membelikan T sebuah boneka atau mainan-mainan lain, T merasa begitu senang dengan pemberian hadiah tersebut, sesuai dengan pengamatan penulis pada saat wawancara dengan ibu NY, T begitu sayang dan senang membawa boneka pertama yang dibelikan oleh orang tuanya untuknya. Seperti yang dikutip dalam wawancara berikut ini “Dulu kalau dia suka Doraemon, kita beliin boneka Doraemon, sekarang sudah nggak lagi, lebih suka Badminton, Basket, Bola, gitu-gitu jadi kita (orang tua NY dan ayah) beliin dia PSP sama PS2 buat main games.” (NY, 2023/11/15) Mencermati  dari  kedua  informan  tersebut,  pemberian  hadiah  dalam love languages ini  harus  disertakan  dengan  perasaan  senang  dan  kepuasan  ketika memberikan  hadiah  kepada  seseorang  atau  ketika  menerima  hadiah  juga.  Dalam informan  anak  pertama  (SN)  hanya  menganggap  bahwa  sebuah  hadiah  merupakan sesuatu  untuk  memenuhi  kebutuhannya  saja,  dibandingkan  dengan  informan  anak kedua (T) yang menganggap bahwa hadiah merupakan suatu reward atau media dalam mengekspresikan rasa kasih sayangnya kepada orang tuanya.

## 4) Act of Service

## Pasangan orang tua dan anak pertama
Pada  pasangan  orang  tua  dan  anak  pertama,  seorang  guru  dari  sekolah  SN mengatakan bahwa, ibu W setiap hari mengantar dan menjemput SN di sekolah, ibu W  membantu  SN  selalu  dalam  mempersiapkan  kebutuhannya  di  sekolah  seperti menyiapkan  barang-barangnya,  memberikan  SN  minum  dan  mengantarkan  SN  ke kamar  mandi  sebelum  kegiatan  sekolah  dimulai.  Seperti  yang  dikutip  dalam wawancara berikut ini:
“Jadi kalau SN, saya tuh liatnya SN diantar masuk kelas, terus nanti maminya nyiapin minum terus, diantarin ke kamar mandi, pipis dulu. Abis itu maminya nungguin dulu sampai masuk di depan. Snnya main aja sama temennya. Tapi kalau suruh, bye-bye dulu sama mami, bye-bye. Gitu ya baru bye-bye, gitu.” (Guru SN, 2023/20/11) Berbeda dengan SN yang jarang memberikan bantuan banyak kepada ibu atau ayah,  Ibu  W  mengatakan  dalam  wawancaranya  SN  hanya  membantu  jikalau  SN diberikan arahan untuk memberikan bantuan kepada orang tua dikarenakan SN sendiri masih belum terbiasa dalam urusan bantu-membantu dan masih lebih cuek.

## Pasangan orang tua dan anak kedua
Pada pasangan orang tua dan anak kedua, dalam hasil observasi penulis, orang tua T yaitu NY dan ayah selalu membantu T dalam kehidupan sehari-harinya seperti membantu  T  untuk  pergi  ke  kamar  mandi,  berjalan,  menggantikan  bajunya,
memandikannya  dan  lain-lainnya  dikarenakan  kekurangan  T  dalam  saraf  pinggang hingga  ke  kakinya  yang  membuat  T  kesulitan  untuk  berjalan  sendiri  untuk  saat  ini. Seperti yang dikutip dalam wawancara berikut ini:
“Kalau kayak ke kamar mandi atau mandi gitu, aku yang urusin, karena kan dia susah ya jalan itu. Jalan kemana-mana juga pakai kursi roda. Makan juga diusapin. Kadang sama  aku,  tapi  lebih  sering  sama  papanya  karena  kan  aku  sibuk  (bekerja).” (NY, 2023/11/15)
Berbeda dengan T yang juga memiliki hal serupa dengan pasangan orang tua dan anak sebelumnya, di mana T masih belum terbiasa untuk membantu orang tuanya terkecuali ia diberikan arahan atau ketika orang tua meminta tolong kepada T untuk membantunya dalam pekerjaan rumah atau mengambilkan sesuatu.
Pada hasil wawancara tersebut bahwa kedua anak dari kedua informan masih kurang memiliki inisiatif untuk memberikan bantuan atau pelayanan kepada orang tua, anak-anak masih dalam tahap perlu diberikan arahan untuk membantu orang tuanya atau  sesamanya,  namun  dari  orang  tua  sendiri  memberikan  pelayanan  kepada  anak untuk  memenuhi  kebutuhan  anak  adalah  hal  yang  sudah  wajib  dan  selalu  mereka lakukan untuk anak mereka.

## 5) Physical Touch

## Pasangan orang tua dan anak pertama
Berdasarkan hasil wawancara dan pembahasan penulis dengan ahli psikologi, SN merupakan anak yang hypersensitive terhadap sentuhan terlebih berupa  ciuman, menurut ibu W, SN tidak senang dan suka ketika diberikan ciuman bahkan ketika SN diminta orang tua untuk mencium atau menerima ciuman, SN hanya akan memberikan sentuhan pipi sebagai gantinya,  namun SN masih bisa menerima sentuhan fisik lain berupa pelukan dari orang tua, ia masih merasa tidak masalah diberikan pelukan dan sebagainya,  ia  bahkan  memberikan  pelukan  balik  jika  dipeluk,  SN  juga  akan memberikan  sentuhan  fisik  jika  ia  ingin  membujuk  orang  tua  seperti  memeluk  ibu untuk meminta maaf. Oleh karena itu, Ibu W hanya memberikan sentuhan fisik kepada SN  seperti  pelukan,  atau  bergandengan  tangan  saja.  Seperti  yang  dikutip  dalam wawancara berikut ini
“Dia (SN) anaknya agak sensitif sih, kalau cium dia nih di pipinya nanti dilap sama dia. Tapi kalau SN meluk, nah dia mau tuh meluk kita. Dia cuma kurang nyaman kalau dari  kita  yang  meluk  atau  nyentuh  gitu,  Kalau  dia  meluk,  suka  saya  tepok-tepok punggung belakangnya” (W, 2023/11/21)

## Pasangan orang tua dan anak kedua
Pada pasangan orang tua dan anak kedua, Ibu NY mengatakan bahwa T sangat senang jika diberikan sentuhan fisik seperti dicium, dipeluk ataupun dirangkul, begitu pula dengan T juga sering kali menerima ciuman di puncuk kepala oleh ibunya NY. Dari  orang  tua  sendiri  sesuai  observasi  penulis,  ibu  W  selalu  memberikan  sentuhan fisik seperti mencium dan memeluk T saat waktu senggang dan saat menonton film bersama,  begitu  pula  dengan  T  yang  suka  memberikan  pelukan  kepada  ibu  atau ayahnya bahkan hampir setiap hari T memberikan afeksi lewat sentuhan fisik berupa pelukan kepada ayah dan ibu. Seperti yang dikutip dalam wawancara berikut ini “Sering, hampir tiap hari dia kadang-kadang cium terus kadang-kadang meluk gitu. Dia juga  emang aku biasain dia kalau dulu kan, biasain kalau mau pergi kemana-
mana kan salim. Jadi ya emang, kalau aku mau berangkat ke rumah, juga aku biasain dia salim dulu.” (NY,2023/11/22)
Dalam  sentuhan  fisik  ada  dua  tipe  reaksi  dari  kedua  informan,  informan pertama  SN  karena  ia  merupakan  anak  yang hypersensitive membuat  ia  kurang nyaman  dengan  sentuhan  fisik  terlebih  ciuman  apabila  didapatkan  dari  orang  lain termasuk orang tuanya sendiri, melainkan ia senang memberikan sentuhan, berbeda dengan  informan  kedua  T  yang  senang  memberikan  atau  diberikan  sentuhan  fisik seperti ciuman oleh orang tuanya, sentuhan fisik menjadi media untuk kedua orang tua dan T dalam menyampaikan kasih sayang mereka.

## 4. Simpulan
Five  Love  Languages ini  telah  dapat  menjadi  sarana  dan  cara  kedua  pasang orang tua dan anak  dalam mengekspresikan rasa kasih sayangnya kepada satu sama lain.  Tentu  dengan  mengimplementasikan love  languages dapat  mempermudah komunikasi dalam mengekspresikan kasih sayang antara kedua belah pihak, orang tua dan  anak  dengan  cara  orang  tua  menyesuaikan  cara  penyampaian  kasih  sayangnya dengan kenyamanan sang anak.
Orang tua memberikan segala bentuk Love Language kepada anaknya tanpa kurang  suatu  apapun  dalam  memenuhi  dan  terus  memberikan  kasih  sayang  kepada anaknya,  namun  berdasarkan  dalam  penelitian  ini  ditemukan  bahwa Love  language dari kedua orang tua lebih banyak adalah Act of Service atau memberikan pelayanan dan bantuan kepada anak, dan Quality Time atau menghabiskan waktu bersama-sama dengan anak.
Dari  anak  yang  sama-sama  memiliki  gangguan  disorder  autis  di  tingkat terendah, cara paling umum dalam menyampaikan perasaan kasih sayangnya kepada orang  tua  adalah  dengan  menghabiskan Quality  Time atau  waktu  bersama  dengan kedua orang tua, dalam menghabiskan waktu bersama ini anak dapat berbagi perasaan bahagianya,  mereka  cara  mengajak  orang  tua  mereka  untuk  ikut  turut  bersenang- senang  dengan  dunianya  seperti  bermain  game,  belajar  bersama,  pergi  berlibur bersama, dan masih banyak lagi, lalu yang kedua adalah Physical Touch di mana anak memberikan sentuhan fisik kepada orang tua sebagai tanda bahwa mereka menyayangi dan merasa nyaman dengan orang tuanya.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Fakultas  Ilmu  Komunikasi Universitas  Tarumanagara,  narasumber,  dan  seluruh  pihak  yang  telah  mendukung penelitian ini.

## 6. Daftar Pustaka
Drs. Syahrul Abidin, M. (2022). KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI . www.penerbitlitnus.co.id
Hendi, Ismail, F., & Afgani, M. W. (2023). Implementasi Penggunaan Lima Bahasa Cinta. Jurnal Pendidikan Dan Keguruan , 1 (4), 196–203.
https://jpk.joln.org/index.php/2/article/view/23/36 Kristen,  U.,  &  Wacana,  S.  (2018). Data  Anak  Autisme  Belum  Akurat?  Perpaduan Aspek AQ dengan Aspek Kecerdasan Lainnya Dalam Dunia Pendidikan View
project Yostan Absalom Labola .
https://www.researchgate.net/publication/329092028
Pinru  Phytanza,  D.  T.,  &  Burhaein,  E.  (2019).  Aquatic  Activities  As  Play  Therapy Children  Autism  Spectrum  Disorder. International  Journal  of  Disabilities Sports and Health Sciences , 2 (2), 64–71. https://doi.org/10.33438/ijdshs.652086
Rakhmanita,  E.  (2020). Kajian  Psikolinguistik  terhadap  Gangguan  Berbahasa
Autisme . Rieskiana,  F.  (2021).  Peran  Sekolah  Inklusi  Terhadap  Tumbuh  Kembang  Anak Autisme. JEA (Jurnal Edukasi AUD) , 7 (2), 61.
https://doi.org/10.18592/jea.v7i2.4625
Saranani, M. S. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Multimedia dalam Pengembangan  Bahasa  Anak  Autisme. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (6), 5827–5839. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2280 Stella Maris. (2023). Prevalensi Gangguan Spektrum Autisme di Indonesia Meningkat karena Paparan BPA? Www.Liputan.Com. https://www.liputan6.com/health/read/5260666/prevalensi-gangguan- spektrum-autisme-di-indonesia-meningkat-karena-paparan-bpa?page=2 Surijah,  E.  A.,  Sabhariyanti,  N.  K.  P.  D.,  & Supriyadi,  S.  (2019).  Apakah  Ekspresi Cinta Memprediksi Perasaan Dicintai? Kajian Bahasa Cinta Pasif dan Aktif. Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi , 6 (1), 1–14. https://doi.org/10.15575/psy.v6i1.4513 Yuliani,  W.  (2018). QUANTA  Metode  Penelitian  Deskriptif  Kualitatif  Dalam Perspektif Bimbingan Dan Konseling . 2 (2). https://doi.org/10.22460/q.v2i1p21-30.642
Yusuf, K., & Atalya Eureeka Hersjee, B. (2022). Love Languages Dalam Hubungan Persahabatan Remaja .