SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 26 – 30
Increasing Students ’ Reading Interest through Problem based learning Method

## Margiati
SDN 2 Pingitlor margiati4567@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The  improvement  in  this  literature  review  is  to  increase  students'  reading  interest  through problem based learning. Each individual has a variety of different abilities. From the diversity of different  abilities,  various  ways  should  be  done  in  developing  these  abilities.  One  of  the individual abilities is reading interest. Reading interest means a high desire or inclination of the heart towards reading material. Reading materials or library collections that are of interest to a person  or  group  of  people  in  the  community  who  prioritize  benefits,  values  that  are  in accordance  with  what  is  desired  by  the  reader  in  question.  Increasing  interest  in  reading  in students  can  be  done  by  using  existing  methods,  one  of  which  is  the  based  method  learning. Talking  about  problems,  in  the  world  of  education  there  is  a  problem  based  learning  (PBL) method of learning. Generally, this method will introduce students to a case that is related to the material  being  discussed.  Then,  students  will  be  asked  to  find  a  solution  to  solve  the case/problem.
Keywords: increased interest in reading, learning method, problem based learning

## Abstrak
Peningkatan  pada    literature  review  ini  adalah  untuk  meningkatkan  minat  baca  peserta  didik melalui problem based learning . Setiap  individu memiliki beragam kemampuan yang berbeda. Dari keragaman kemampuan yang berbeda itu, hendaknya perlu dilakukan berbagai cara dalam mengembangkan  kemampuan  tersebut.Salah  satu  kemampuan  individu  adalah  minat  baca. Minat  baca  berarti  suatu keinginan  atau  kecenderungan  hati  yang  tinggi  terhadap  bahan bacaan.  Bahan  bacaan  atau  koleksi  perpustakaan  yang  diminati  oleh  seseorang  atau sekelompok orang dalam masyarakat yang mengedepankan manfaat, nilai yang sesuai dengan apa yang dikehendaki oleh pembaca yang bersangkutan. Peningkatan minat baca pada peserta didik  bisa  dilakukan  dengan  menggunakan  metode-metode  yang  ada,  salah  satunya  metode based  learning .  Bicara  mengenai  masalah,  di  dunia  pendidikan  ada metode  pembelajaran problem  based  learning (PBL).  Umumnya,  metode  ini  akan  mengenalkan  siswa  pada  suatu kasus  yang  memiliki  keterkaitan  dengan  materi  yang  dibahas.  Kemudian,  siswa  akan  diminta agar mencari solusi untuk menyelesaikan kasus/masalah tersebut.
Kata kunci: peningkatan minat baca, metode pembelajaran, problem based learning
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  komponen  yang  sangat  penting  dalam  pembangunan nasional. Pendidikan nasional bertujuan seperti yang dirumuskan pembukaan UU No. 20  Tahun  2003  pasal  3  yaitu  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kedapa Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta  bertanggung  jawab.  Tujuan  pendidikan  nasional  ini  harus  diupayakan perwujudannya dalam situasi serta kondisi apapun, demi kemajuan bangsa.
Seseorang yang rajin dan banyak membaca akan  mendapat pengetahuan baru dari  berbagai  media  baik  media  cetak  maupun  media  elektronik.  Dewasa  ini  minat membaca cenderung sangat rendah  sebab adanya  faktor-faktor  tertentu  antara  lain yaitu  malas,  tidak  adanya  kegiatan  untuk  mengembangkan minat  baca  seperti  jadwal atau rencana  khusus serta minimnya bacaan dan tingginya harga buku.
Pada  saat  ini,  khususnya  bagi  para  siswa  baik  dari  jenjang  pendidikan  dasar sampai perguruan tinggi kegiatan membaca cenderung sangat jarang sekali dilakukan, sehingga  hal  ini  menyebabkan  susahnya  siswa  itu  sendiri  untuk  proses pengetahuannya.  Kemampuan  membaca  merupakan    sebuah    kemampuan    yang sangat  diperlukan  oleh  siswa  yang  kelak  akan  dipergunakan  untuk  dapat  memahami berbagai  informasi  yang  dibaca.  Anggota  masyarakat  secara  umum  pun  sebenarnya juga dituntut untuk mampu membaca dengan baik mengingat bahwa segala informasi dapat  meningkatkan  wawasan  kehidupannya.  Minat  baca  mempunyai  pengaruh  yang besar  terhadap  minat  membaca,  karena  apabila  siswa  membaca  tanpa  mempunyai minat    baca  yang  tinggi  maka  siswa  tersebut  tidak  akan  membaca  dengan    sepenuh hati.  Apabila  siswa tersebut membaca atas kemauan atau kehendaknya sendiri maka siswa tersebut akan membaca dengan sepenuh hati.
Rendahnya  minat  membaca  masyarakat,  erat  hubungannya  dengan  tingkat pendidikan    di    negara      tersebut  (Galus,  2011).  Pada  tahun  2011,  UNESCO  merilis hasil  survei  budaya  membaca  terhadap  penduduk  di  negara-negara  ASEAN.  Budaya membaca  di  Indonesia  berada  pada  peringkat  paling  rendah  dengan  nilai  0,001. Artinya,  dari  sekitar    seribu  penduduk  Indonesia,    hanya  satu  yang  memiliki  budaya membaca  tinggi.  Pengembangan  minat  baca  ditingkatkan  secara  berkesinambungan agar terbentuk masyarakat   yang   berbudaya   membaca (Kartika, 2004: 115).
Apabila  siswa  sudah  terbiasa  dengan  membaca,  kebiasaan  tersebut  akan dilakukan  secara  terus-menerus.  Selain  itu,  kegemaran  membaca  memberikan dampak  yang    positif    untuk  siswa  tersebut.    Karena  minat  baca  yang  sangat  tinggi menjadikan  minat      belajar      juga      tinggi.      Siswa      yang  senang  membaca  akan mempunyai  pengetahuan  yang  luas  dari  buku  yang  dibacanya.  Sangat  disayangkan, apabila  siswa  tidak  suka  membaca  atau  mempunyai  minat  membaca  yang  rendah karena  pengetahuan  siswa  terbatas.  Oleh  sebab  itu,  adanya  kerja  sama antara guru, orang  tua,  dan  pihak  yang  terkait  serta  membuat  kegiatan  yang  sesuai  dan  edukatif diharapkan  dapat  membangun  dan  meningkatkan  minat  baca  di  kalangan  siswa sekolah.  Untuk  meningkatkan  minat  baca  pada  peserta  didik  perlu  dilakukan  dengan berbagai macam metode, diantaranya problem based learning . Model problem based learning adalah model pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran  siswa  pada  masalah  autentik  sehingga  siswa  dapat  menyusun pengetahuannya  sendiri,  menumbuh  kembangkan  keterampilan  yang  lebih  tinggi  dan inkuiri,  memandirikan  siswa  dan  meningkatkan  kepercayaan  diri  sendiri  (Abbas, 2000:13).
Model  ini  bercirikan  penggunaan  masalah  kehidupan  nyata  sebagai  sesuatu yang harus dipelajari siswa untuk melatih dan meningkatkan ketrampilan berfikir kritis dan  pemecahan  masalah  serta  mendapatkan  pengetahuan  konsep-konsep  penting, dimana  tugas  guru  harus  memfokuskan  diri  untuk  membantu  siswa  mencapai keterampilan  mengarahkan  diri.  Pembelajaran  berbasis  masalah  penggunaannya  di
dalam  tingkat  berfikir  yang  lebih  tinggi,  dalam  situasi  berorientasi  pada  masalah, termasuk bagaimana belajar.
Problem  based  learning atau  pembelajaran  berbasis  masalah  meliputi pengajuan  pertanyaan  atau  masalah,  memusatkan  pada  keterkaitan  antar  disiplin, penyelidikan  autentik,  kerjasama  dan  menghasilkan  karya  serta  peragaan. Pembelajaran  berbasis  masalah  tidak  dirancang  untuk  membantu  guru  memberikan informasi  sebanyak-banyaknya  pada  siswa.  Pembelajaran  berbasis  masalah  antara lain  bertujuan  untuk  membantu  siswa  mengembangkan  ketrampilan  berfikir  dan keterampilan pemecahan masalah (Ibrahim 2002 : 5).

## HASIL DAN PEMBAHASAN A.  Peningkatan Minat Baca pada Peserta Didik
Orang  yang  mempunyai  minat  membaca  yang  kuat  akan  diwujudkan untuk  mendapat  bahan  bacaan  sesuai  keinginannya.  Pembahasan  tersebut diperkuat oleh Rahim (2008) yang menjelaskan bahwa minat baca ialah keinginan yang kuat disertai usaha-usaha seseorang untuk membaca.
Minat baca siswa selama ini dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu: faktor internal (perasaan, perhatian dan motivasi), sedangkan faktor yang mempengaruhi dari luar teridiri dari peranan guru, lingkungan, keluarga dan fasilitas. Faktor-faktor yang  mempengaruhi  tersebut  dapat  dijelaskan  sesuai  dengan  teori  yang mengatakan bahwa minat baca siswa yaitu dipengaruhi oleh faktor dari dalam diri siswa (internal) yang meliputi perhatian, perasaan,  dan motivasi, kemudian faktor dari  luar  siswa  (eksternal)  yang  meliputi  peranan  guru,  lingkungan,  keluarga, fasilitas,  dan  faktor  lingkungan  (di  sekolah).    Hasil  kajian  ini  faktor-faktor  yang mempengaruhi minat baca   yang   berasal   dari   faktor internal adalah perasaan yang dimiliki tiap siswa berbeda-beda, sehingga untuk menyatukan perasaan yang berbeda-beda  itulah  maka,  peneliti  yang  bekerjasama  dengan  pihak  sekolah. Langkah yang dilakukan adalah dengan cara memberi motivasi, perhatian secara terus  menerus  kepada  siswa  dan  perhatian  untuk  meningkatkan  minat  baca. Perhatian yang dilakukan  adalah dengan cara menyelami keinginan para   siswa, untuk mengetahui pentingnya membaca.
Setelah  mengetahui  keinginan  dan  motivasi  siswa  maka  siswa  akan menyadari  apa  pentingnya    membaca.    Manfaatnya  selain      menambah      ilmu, membaca      juga  dapat  membuka  wawasan  yang  lebih  luas  lagi  serta  dapat menambah  pengetahuan  yang  lebih  baik  lagi.  Penjelasan  tersebut  dapat dipertegas  sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan    oleh    Rahim    (2008).    Faktor dari  dalam  diri  meliputi  perhatian,  perasaan,  dan  motivasi.  Perasaan  senang terhadap bacaan merupakan ekspresi seseorang terhadap  bacaan.  Hal  tersebut dapat berupa jenis buku bacaan yang disenangi karena terdapat unsur  perhatian dan  motivasi  seseorang  terhadap  bacaan  tersebut.  Motivasilah  yang  mendorong siswa ingin melakukan kegiatan membaca.
Seseorang  siswa  yang  gemar  membaca,  maka  tidak  perlu  disuruh-suruh untuk  membaca,    karena    membaca    tidak    hanya      menjadi      aktifitas kesenangannya,  tapi  sudah  menjadi  kebutuhan.  Untuk  mendapat  hasil  membaca yang  baik,  maka  siswa  harus  mempunyai  perhatian  terhadap  bahan  bacaannya, jika  bahan  bacaannya  tidak  menjadi  perhatian  siswa,  maka  akan  timbul kebosanan.  Agar  siswa  dapat  membaca  dengan  baik,  usahakan  bahan  bacaan selalu menarik perhatian. Hal tersebut sesuai dengan yang dikatakan oleh Herman Wahadaniah (1997: 16) yang menyatakan minat baca adalah suatu perhatian yang kuat  dan  mendalam  disertai  dengan    perasaan    senang    terhadap  kegiatan membaca  sehingga  dapat  mengarahkan  seseorang      untuk  membaca  dengan kemauannya  sendiri  atau    dorongan  menggunakan  proses  dan  sumber  untuk belajar.
Pihak  guru  yang  terlibat  dalam  pemanfaatan  mempunyai  tanggung-jawab untuk  mencocokkan  para  siswa  dengan  bahan  dan  aktivitas  yang  spesifik, menyiapkan mental siswa agar  dapat berinteraksi  dengan  bahan  dan  aktivitas yang  dipilih,  memberikan    bimbingan    selama    kegiatan    berlangsung, memberikan  penilaian atas hasil yang dicapai siswa berprestasi, sehingga dapat memotivasi siswa  yang  lain  untuk  mendapatkan prestasi. Karena keberhasilan (prestasi  sekolah)  tidak mudah  didapatkan jika  tidak  diikuti kerja keras  dan  minat yang  tinggi,  yaitu  minat  untuk  belajar,  minat  membaca  serta  minat  mencapai keberhasilan sesuai fungsi pemanfaatan.

## B. Problem Based Learning
Model Pembelajaran problem based learning dapat dipaparkan sebagai berikut.
1.  Definisi Metode Problem Based Learning
Model Problem  based  learning adalah  model  pembelajaran  dengan pendekatan  pembelajaran  siswa  pada  masalah  autentik  sehingga siswa  dapat menyusun  pengetahuannya  sendiri,  menumbuh  kembangkan  keterampilan yang  lebih  tinggi  dan  inkuiri,  memandirikan  siswa  dan  meningkatkan kepercayaan diri sendiri (Abbas, 2000:13).
2.  Karakteristik Pembelajaran Problem Based Learning Menurut  Trianto  (2009:  93),  karakteristik  model  pembelajaran problem based learning (PBL) adalah:
a.  Adanya pengajuan pertanyaan atau masalah.
b.  Berfokus pada keterkaitan antar disiplin.
c.  Penyelidikan autentik.
d.  Menghasilkan produk atau karya dan mempresentasikannya.
e.  Kerja sama.
3.  Tujuan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Tujuan  yang  ingin  dicapai  oleh  PBL  adalah  kemampuan  siswa  untuk berpikir  kreatif,  analitis,  sistematis  dan  logis  untuk  menemukan  alternatif pemecahan  masalah  melalui  eksplorasi  data  secara  empiris  dalam  rangka menumbuhkan  sikap  ilmiah.  Berikut  ini  beberapa  tujuan  pembelajaran menggunakan model pembelajaran problem based learning (PBL) :
a.  Mengembangkan  keterampilan  berpikir  dan  keterampilan  memecahkan masalah.
b.  Belajar peran orang dewasa.
c.  Keterampilan-keterampilan untuk belajar mandiri.
d.  Kerja sama.
4.  Kelebihan Problem Based Learning (PBL)
Shoimin  (2017,  hlm.  132)  mengungkapkan  beberapa  kelebihan  model pembelajaran berbasis masalah sebagai berikut.
a.  Mendorong siswa untuk memiliki kemampuan memecahkan masalah pada dunia nyata.
b.  Membangun pengetahuan siswa melalui aktivitas belajar.
c.  Mempelajari materi yang sesuai dengan permasalahan.
d.  Terjadi aktivitas ilmiah melalui kerja kelompok pada siswa.
e.  Kemampuan  komunikasi  akan  terbentuk  melalui  kegiatan  diskusi  dan presentasi hasil pekerjaan.
f. Melalui  kerja  kelompok  siswa  yang  mengalami  kesulitan  secara  individual dapat diatasi.
5.  Kelebihan Problem Based Learning (PBL)
Selain  itu,  menurut  Abidin  (2014,  hlm.  163)  kekurangan  dalam  model pembelajaran berbasis masalah adalah sebagai berikut.
a.  Siswa  yang  terbiasa  mendapatkan  informasi  yang  diperoleh  dari  guru sebagai  narasumber  utama  akan  merasa  kurang  nyaman  dengan  cara belajar sendiri dalam pemecahan masalah.
b.  Jika  siswa  tidak  mempunyai  rasa  kepercayaan  bahwa  masalah  yang dipelajari sulit untuk dipecahkan maka mereka akan merasa enggan untuk mencoba memecahkan masalahnya.
c.  Tanpa  adanya  pemahaman  siswa  terhadap  mengapa  mereka  harus berusaha  untuk  memecahkan  masalah  yang  sedang  dipelajari  maka mereka tidak akan belajar apa yang ingin mereka pelajari.

## SIMPULAN
Merujuk  pada  latar  belakang  masalah  pada  pendahuluan  dan  pembahasan dapat  disimpulkan  bahwa  peningkatan  minat  baca  pada  peserta  didik  dapat diimplementasikan  pada  model  pembelajaran problem  based  learning .  Pembelajaran ini  menuntut  peserta  didik  untuk  lebih    mendorong  siswa  untuk  memiliki  kemampuan memecahkan masalah pada dunia nyata. Meskipun di masa pandemi, guru senantiasa mengemas  pembelajaran  sedemikian  rupa  dengan  menerapkan  model  pembelajaran PBL.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Y.  (2014) Desain  Sistem  Pembelajaran  dalam  Konteks  Kurikulum .  Bandung: Refika Aditama. Ben  S.  G.  (2011). Budaya  Baca  Orang  Indonesia  Masih    Rendah .  Dinas  Pendidikan,
Pemuda, & Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta. Diakses dari http://www.pendidikandiy.go.id/dinas_v  4/?view=v_artikel&id=8.  Pada  tanggal  4
November 2015, jam 14.00 WIB.
Herdiansyah,  H.  (2015). Wawancara,  Observasi,  dan  Focus  Groups:  Sebagai Instrumen Penggalian Data Kualitatif . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Kartika, E. (2004). Memacu Minat Membaca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Penabur (Nomor 03 Tahun III) . Hlm. 113128. Rahim, F. (2008). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar: Edisi Kedua . Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono.    (2011). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.    (2013). Metode    Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Wahadaniah, H. (1997). Perpustakaan Sekolah sebagai Sarana Pengembangan Minat dan  Kegemaran  Membaca. Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Laporan Lokakarya  Pengembangan  Minat  dan  Kegemaran  Membaca  (hlm.  15-22) Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.