p-ISSN: 2722-6913 e-ISSN: 2722-760X Volume 3 Nomor 2 Desember 2022, pp. 168-178

## PENGEMBANGAN VIDEO ANIMASI BERBASIS POWTOON PADA MATERI MATRIKS
Brayenxt Erlangga 1) , Sri Wahyuni 2)*
1) 2) Institut Agama Islam Negeri Metro, Jl. Ki Hajar Dewantara, Indonesia * sriwahyuni0913@gmail.com

## Abstrak
Pengembangan  ini  dilakukan  karena  respon  peserta  didik  kurang  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran  matematika  pada  materi  matriks  disebabkan  pendidik  masih  menggunakan  media pembelajaran  yang  kurang  menarik  akibatnya  membuat  peserta  didik  bosan  dalam  mengikuti pembelajaran.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk:  (1)  untuk  mengetahui  kelayakan  hasil pengembangan  media  video  animasi  matematika  berbasis  powtoon  pada  materi  matriks;  (2)  untuk mengetahui  respon  siswa  terhadap  hasil  pengembangan  media  video  animasi  matematika  berbasis powtoon pada materi matriks. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development) atau R&D dengan model ADDIE yang terdiri dari Analysis, Design, Development dan Implement. Lokasi Penelitian di SMK Negeri 3 Metro. Subyek dalam penelitian ini adalah 33 peserta didik  kelas  XI  TKJ  A  di  SMK  Negeri  3  Metro.  Materi  yang  dikembangkan  adalah  materi  matriks. Instrumen yang digunakan adalah lembar validasi ahli media, lembar validasi ahli materi  dan lembar angket respon peserta didik. Hasil dari penelitian ini yaitu untuk ahli media memperoleh nilai rata-rata persentase  sebesar  88% dengan  jawaban  “sangat  valid” nilai    persentase  ahli  media  pertama  sebesar 93%,  ahli  media  kedua  sebesar  84%,  dan  ahli  materi  sebesar  98%  kemudian  respon  peserta  didik terhadap  pengembangan  media  video  animasi  pembelajaran  pada  materi  matriks  pada  saat  uji  coba produk  memperoleh  jawaban  “menarik”  dengan  nilai  rata-rata  persentase  sebesar  71%.  Maka,  dapat disimpulkan bahwa pengembangan media video animasi pembelajaran berbasis powtoon pada materi matriks sudah layak dan menarik untuk digunakan dalam pembelajaran di sekolah.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Powtoon, Matriks.

## Abstract
This  development  was  carried  out  because  the  responses  of  students  were  less  enthusiastic  in participating in mathematics learning on matrix material because educators still used learning media that were less attractive as a result of which made students bored in participating in learning. The aims of this research are: (1) to determine the feasibility of the results of the development of powtoon-based mathematical  animation  video media on  matrix  material;  (2)  to  determine  students'  responses  to  the results of the development of powtoon-based mathematical animation video media on matrix material. This type of research is Research and Development or R&D with the ADDIE model which consists of Analysis, Design, Development and Implement. Research Location at SMK Negeri 3 Metro. The subjects in  this  study were  33  students  of  class  XI  TKJ  A at  SMK Negeri  3 Metro.  The  developed material  is matrix material. The instruments used were media expert validation sheets, material expert validation sheets  and  student  response  questionnaire  sheets.  The  results  of  this  study  are  for  media  experts  to obtain an average percentage value of 88% with the answer "very valid" the percentage value of the first  media  expert  is  93%,  the  second  media expert  is  84%,  and  the  material  expert  is  98%  then  the student's response to the development of instructional animated video media on matrix material during product trials obtained "interesting" answers with an average percentage value of 71%. So, it can be concluded that the development of powtoon-based learning animation video media on matrix material is feasible and interesting to use in school learning.
Keywords : Learning Media, Powtoon, Matrix.

## Pengembangan Video Animasi Berbasis Powtoon …

## PENDAHULUAN
Seiring berjalannya waktu yang bergulir dengan begitu cepat, kemajuan demi kemajuan pada  segala  bidang  semakin  pesat  berkembang,  seperti  halnya  pada  bidang  keilmuan  dan teknologi  telah  berkontemplasi  dengan  begitu  cepat  bahkan  memberikan  dampak  bagi kehidupan  manusia.  Dalam  keseharian  kita  cenderung  selalu  bergantung  dengan  teknologi dalam menyelesaikan tugas-tugas kita. Dampak dari teknologi tersebut juga di rasakan dalam dunia pendidikan. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dapat memberi dampak yang positif  atau  sebaliknya  pada  proses  pembentukan  karakter  seorang  yang  sejalan  dengan perkembangan tersebut (Azizah et al., 2022)
Pendidikan  merupakan  bekal  utama  manusia  dalam  menjalani  kehidupan  dan  bahkan merupakan peran penting dalam proses perkembangan manusia. Pendidikan dapat memberikan manfaat  bagi  diri  sendiri  maupun  masyarakat  serta  pendidikan  menjadi  pembeda  dengan makhluk tuhan yang lainnya. Keilmuan yang didapatkan dari bidang pendidikan dinilai dapat mendorong  dalam  pengembangan  kemampuan  dengan  maksimal  guna  membantu pembangunan  masyarakat.  Kemajuan  IPTEK  saat  ini  berkembang  dengan  cepat,  yang  telah mengubah  cara  berfikir  manusia  dalam  mencari  dan  menyaring  informasi  yang  telah  di dapatkan. Tidak dapat di pungkiri, perkembangan yang telah terjadi pada bidang pendidikan merupakan  satu  dari  sekian  banyaknya  dampak  yang  disebabkan  oleh  teknologi,  karena perkembangan  pada  bidang  tersebut  bila  digunakan  secara  tepat  dapat  membantu  dalam memperbaiki kualitas mutu dalam pendidikan seperti belajar mengajar (Mu’min, 2019).
Dampak lainnya adalah memberikan pengaruh pada sistem interaksi antara Guru dengan Siswa. Namun dalam hal ini mengandung konotasi yang sedikit negatif, sebab tuntutan bagi pendidik untuk merubah metode pembelajaran yang semula secara konvesional menjadi serba digital  (Purnasari  &  Sadewo,  2021),  hal  ini  dilakukan  guna  menjaga  keseimbangan  atas derasnya perkembangan dan supaya fokus mahasiswa dapat terjaga.
Pemanfaatan media digital dalam menunjang kegiatan belajar mengajar merupakan salah satu  inovasi  yang  terbilang  efektif  untuk  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan (Anggita, 2021). Siswa dapat dengan mudah menerima media pembelajaran seperti presentasi, yaitu media yang dapat menyampaikan informasi dalam lima bentuk seperti: gambar, gerakan, suara,  garis,  dan  simbol.  Media  yang  memuat  informasi  dalam  bentuk  televisi  (video)  dan gambar  langsung  (film).  Namun,  tidak  semua  media  sangat  digemari  oleh  siswa.  Selain  itu, media  pembelajaran  dapat  membantu  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Saat  ini  banyak aplikasi  komputer  yang  telah  dibuat,  antara  lain  Microsoft  Powerpoint  Mathematica  7,

## Linear: Journal of Mathematics Education
Geogebra, Adobe Flash, Micromedia Flash dan banyak aplikasi lain yang perlu dikembangkan guna mengembangkan mutu pendidikan, sebab manfaat yang dirasakan dapat membantu dan mempermudah dalam pembelajaran.
Media  pembelajaran  sangat  berpengaruh  karena  tanpa  media  pembelajaran  yang  tepat proses  pembelajaran tidak  dapat  berjalan  dengan  lancar  sebab media  yang  digunakan  dalam mengajar merupakan alat sebagai penghantar ilmu atau pesan kepada siswa. Oleh karena itu media yang digunakan harus efektif serta mudah diterapkan supaya dapat diterima seutuhnya, jelas  dan  dapat  dipahami  siswa.  Tempat  yang  akan  menjadi  lokasi  penelitian  adalah  SMK Negeri 3 Metro. Berdasarkan hasil pra survey yang telah dilakukan pada tanggal 7 April 2022 dengan wawancara ibu desi selaku Guru matematika di SMK Negeri 3 Metro. diketahui bahwa pendidik  masih  menggunakan  media  pembelajaran  visual  dalam  proses  pembelajarannya, berupa gambar dan media berbasis pada buku. Dilihat dari media yang hingga kini digunakan terkesan monoton, tidak komunikatif, serta sulit dipelajari oleh siswa. dengan hasil prasurvey tersebut, siswa dinilai membutuhkan inovasi untuk belajar yang lebih efektif seperti video yang memiliki gambar bergerak yang mengeluarkan suara, serta bisa menyampaikan meteri dengan jelas.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  peneliti  berkeinginan  untuk  mengembangkan  suatu inovasi  berupa  media  untuk  pembelajaran  yang  menarik,  yaitu  media  pembelajaran  video animasi berbasis powtoon pada materi matriks. Media pembelajaran video ini diharapkan dapat mengatasi kesulitan siswa untuk mencerna materi, dan nantinya dapat membantu proses belajar mengajar serta memotivasi siswa supaya hasil belajar siswa dapat maksimal.
Powtoon memiliki kinerja mirip dengan powerpoint (Relawati, 2022), dengan berbagai fitur pemilihan karakter seperti kartun, animasi yang digambar tangan, serta ditunjang dengan fitur  yang  baik,  memiliki  setting  timeline  sederhana  yang  dapat  diselaraskan  dengan  objek, terdapat latar belakang dan musik yang ramah, serta dapat memasukan suara pembuat sehingga memudahkan pengguna untuk membuat video yang menarik.  Powtoon dengan berbagai fitur menariknya,  merupakan  media  yang  efektif  bagi  guru  untuk  membuat  bahan  belajar  sendiri (Hardiyanti & Alwi, 2022).
Video  pembelajaran  di  powtoon  dapat  menciptakan  suasana  belajar  yang  lebih  hidup sehingga  siswa  tidak  bosan  (Qurrotaini et  al.,  2020).  Oleh  karena  itu,  peneliti menggunakan aplikasi  powtoon  dalam  pembelajaran  matriks  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran matematika dan menciptakan Suasana belajar baru untuk meningkatkan minat belajar siswa.
Berdasarkan penelitian sebelumnya yang pernah dilakukan (Juliana, 2018), dengan media berbasis powtoon telah mengembangkan jenis model pembelajaran creative  problem solving atau  CPS.  Penelitian  ini  menciptakan  media  atau  produk  dengan  basis  powtoon  yang menerapkan  model  CPS  untuk  dikembangkan  dalam  bentuk  video  yang  dapat  di  putar  di smartphone  (android)  atau  laptop  (komputer).  Media  telah  dilengkapi  deskripsi  bahan berbentuk segi empat pipih. Serta aplikasi ini telah mendapatkan validasi dari seorang validator dan  telah  dikatakan  valid  dari  kedua  ahli  yaitu  ahli  media  dan  ahli  materi,  dengan  hasil persentase  yang  sangat  tinggi  berkisar  antara  86,52%  hingga  86,67%.  Dikategorikan  sangat baik. Perolehan hasil hipotesis data akhir menunjukkan t hitung = 6,6170 dan t tabel = 1,670. Maka t hitung > t tabel sehingga h 0 ditolak, sehingga hasil belajar yang menerapkan media pembelajaran powtoon  dengan  model  pembelajaran  CPS  mata  pelajaran  matematika  dianggap  lebih  baik ketimbang pembelajaran konvensional.
Penelitian  lain  dilakukan  oleh  (Yeni  Andrianti,  L.R.  Retno  Susanti,  2016).  Penelitian tersebut  juga  mengembangkan  powtoon  untuk  media  pembelajaran  yang  sangat  baik  dan mampu menarik perhatian siswa. Pencapaian nilai akhir dengan jawaban sangat valid sebesar 4,32 untuk deskripsi materi, jawaban valid 4,00 untuk desain pembelajaran (konfigurasi), dan jawaban valid 4,1 untuk komponen media (tata letak). berdasarkan hasil analisis tersebut dapat digunakan  untuk  pendidikan  dalam  bidang  sejarah  dan  diharapkan  dapat  membantu  dalam peningkatan hasil belajar siswa.
Berdasarkan  tinjauan  pemaparan  diatas,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  penggunaan powtoon dalam menunjang kegiatan belajar mengajar memiliki dampak positif. Oleh karena itu,  peneliti  tertarik  untuk  mengembangkan  dan  mencoba  berinovasi  dalam  kegiatan pembelajaran menggunakan video animasi berbasis powtoon. Dalam penelitian yang berjudul “Pengembangan Media Video Animasi Berbasis Powtoon Pada Materi Matriks”

## METODE PENELITIAN
Prosedur  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  R&D  menggunakan model  ADDIE,  yang  meliputi  lima tahap  yaitu  analisis  (analysis)  dan  perancangan  (design), development  (pengembangan),  implementasi  (implementation)  dan  evaluasi  (evaluation). Analisis kebutuhan dilakukan kepada siswa untuk mengidentifikasi masalah dan menentukan analisis teknologi apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah. Tahap perancangan dilakukan  untuk  membuat  rancangan  media.  Tahap  pengembangan  dilakukan  untuk mengembangkan  media  yang  sesuai  dengan  desain  pada  tahap  perancangan.  Setelah  media

## Linear: Journal of Mathematics Education
selesai dikembangkan selanjutnya diserahkan kepada validator ahli media dan ahli materi untuk divalidasi.  Setelah  dinyatakan  valid  dan  layak,  media  diimplementasikan  dalam  kegiatan pembelajaran di sekolah. Subjek uji coba adalah siswa kelas XI SMK Negeri 3 Metro. Angket digunakan  untuk  mengumpulkan  data  penelitian.  Data  yang  diperoleh  dianalisis  secara deskriptif kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pengembangan media pembelajaran berupa video animasi berbasis powtoon pada materi  matriks.  Penelitian  ini  menggunakan  Research  and  Development  menerapkan  model ADDIE melalui empat tahapan yaitu Analysis, Design, Development, Implement.
Pada  tahap  analisis  peneliti  melakukan  pengembangan  media  pembelajaran  dengan analisis  kebutuhan  siswa  dan  analisis  teknologi  yang  digunakan.  Analisis  kebutuhan  siswa diperoleh  saat  melaksanakan  observasi  di  SMK  Negeri  3  Metro  berdasarkan  permasalahan tentang  pembelajaran  matematika.  Dari  hasil  observasi  diperoleh  fakta  bahwa  penggunaan media  pembelajaran  berbasis  powtoon  dalam  pembelajaran  matematika  belum  pernah dilakukan sebelumnya. Disebabkan media yang digunakan dalam proses pembelajaran masih menggunakan  buku  paket  dengan  tampilan  yang  kurang  menarik  sehingga  membuat  siswa mudah merasa bosan. Sehingga perlu dikembangkan media pembelajaran matematika berbasis powtoon dalam bentuk video animasi dengan tampilan yang semenarik mungkin sehingga dapat menarik minat siswa untuk mempelajarinya. Penelilti memilih powtoon sebagai software utama dalam pengembangan media pembelajaran karena powtoon memiliki berbagai jenis fitur dan templete yang dapat membantu dalam proses pembuatan media pembelajaran.
Pada tahap perancangan peneliti mencari dan mengumpulkan animasi, gambar dan musik sebagai pengiring untuk melengkapi dan menyusun media pembelajaran yang diperoleh dari berbagai  sumber  seperti  jurnal  hasil  penelitian.  Animasi  dan  gambar  digunakan  sebagai petunjuk materi dalam media pembelajaran sedangkan musik digunakan sebagai pengiring serta pelengkap dalam media pembelajaran sehingga media tersebut memiliki daya tarik yang dapat menarik  perhatian  siswa.  Pengkajian  materi  dilakukan  untuk  mengembangkan  media pembelajaran berbasis powtoon melalui media video animasi adalah matriks. Materi matriks yang terdiri dari dua pokok bahasan yaitu, pengertian matriks dan operasi hitung matriks seperti penjumlahan, pengurangan, dan perkalian matriks.
Tahap pengembangan dimulai dengan mempersiapkan alat atau media untuk digunakan membuat  video  animasi  pembelajaran  Persiapan  diawali  dengan  mengkoneksikan  komputer

## Pengembangan Video Animasi Berbasis Powtoon …
dengan internet kemudian masuk pada laman web powtoon yaitu www.powtoon.com . Tahap selanjutnya  dikerjakan  dengan  berpedoman  padak  script  atau  naskah  media  animasi pembelajaran yang sudah dibuat sebelumnya. Kemudian di mulai dengan memilih character animasi  kartun  sesuai  dengan  gaya  tokoh  animasi  yang  ada  pada  bagian  sudut  kiri  templete powtoon. Property dan setting background menyesuaikan dengan ide materi untuk mencapai tujuan  yang  telah  ditentukan.  Setelah  melakukan  pemilihan  pada  tokoh, property dan background kemudian  dilanjutkan  dengan  menganimasikan  gambar  yang  telah  dibuat  pada storyboard . Tahapan selanjutnya memberikan suara pada setiap character , setelah semua suara diisi kemudian melakukan penyesuaian dengan dialog pada setiap character animasi.
Gambar 1. Tampilan Sebelum Pengembangan
Hasil dari pengembangan media pembelajaran berupa Gambar 2 berikut
Gambar 2. Tampilan Setelah Pengembangan

## Linear: Journal of Mathematics Education
Validasi media dalam tahap ini memiliki tujuan untuk mendapatkan saran serta masukan terhadap media pembelajaran yang akan digunakan sebagai pedoman untuk memperbaiki video animasi  tersebut  supaya  layak  digunakan.  Nilai  yang  diperoleh  dari  validator  pertama berjumlah 51 dan nilai yang diperoleh dari validator kedua berjumlah 46. Berdasarkan analisis data yang diperoleh dari validator ahli media 1 dan 2, maka nilai rata-rata perolehan dari kedua validator ahli media disajikan pada Tabel 1 berikut:
Tabel 1. Nilai dan Rata-Rata Hasil Validator  Media Validator Media Persentase % Jawaban Keterangan Validator 1 93% Sangat Valid Sangat Baik Validator 2 84% Valid Baik Rata-Rata 88% Kesimpulan Sangat Baik
Hasil validasi ahli media 1 terhadap pengembangan media video animasi pembelajaran berbasis powtoon pada materi matriks memperoleh nilai persentase sebesar 93%, pada rentang nilai 36-100 dengan jawaban “sangat valid”. Sedangkan hasil validasi ahli media 2 terhadap pengembangan  media  video  animasi  pembelajaran  berbasis  powtoon  pada  materi  matriks memperoleh Nilai persentase sebesar 84% pada rentang nilai 36-100 dengan jawaban “valid”. Nilai rata-rata yang diperoleh setelah melakukan validasi dari kedua ahli media mendapatkan Nilai  persentase  sebesar  88%  dengan  kategori  “Sangat  Baik”.  Dengan  demikian, pengembangan  media  video  animasi  pembelajaran  berbasis  powtoon  pada  materi  matriks dinyatakan  “Sangat  Valid”  dan  layak  digunakan.  Adapun  komentar  dan  saran  dari  masing- masing ahli media disajikan pada Tabel 2 berikut :
Tabel 2. Komentar dan Saran Ahli Media Validator Komentar dan Saran Media 1 1. Pada menit ke 2.14 ada timpang tindih desain. 2. Pada  menit  ke  2.29  gambar  matriks  menimpa background.
3. Sebaiknya contoh di tambah untuk ordo 3×2. Media 2 1. Lebih  bagus  jika  diawal  ada  pembukaan  tidak langsung ke materi.
Beberapa saran dari kedua ahli media selanjutnya di revisi oleh peneliti. Saran dan revisi di sajikan pada Tabel 3 berikut :
Tabel 3. Saran dan Revisi Para Ahli Media
No Sebelum Revisi Setelah Revisi
1. Pada  menit  ke  2.14  ada  timpang tindih desain
Tampilan desain sudah sesuai 2.
Pada menit ke 2.29 gambar matriks menimpa background Gambar  matriks  sudah  sesuai  dan tidak menimpa background 3. matriks  masih  menggunakan  ordo 2×2
Contoh matriks sudah ditambahkan ordo 3×2
4. Belum diberikan pembukaan Sudah diberikan pembukaan

## Linear: Journal of Mathematics Education
Validasi Materi memiliki tujuan untuk menguji bagaimana kesesuaian materi, kebenaran materi  dan  sistematika  penyusunan materi  dengan  hasil  penilaian  yang  dipeoleh  di  tunjukan pada Tabel 4 berikut:
Tabel 4. Hasil Akhir Validasi Materi Validator ahli Materi Persentase % Jawaban Keterangan Validator 1 98% Sangat Valid Sangat Baik Jumlah 98% Kesimpulan Sangat Baik
Berdasarkan  Tabel  4,  hasil  validasi  ahli  materi  terhadap  pengembangan  media  video animasi pembelajaran berbasis powtoon memperoleh persentase sebesar 98% pada rentang nilai 36-100  dengan  jawaban  “Sangat  Valid”.  Dengan  demikian,  pengembangan  media  video animasi  pembelajaran  berbasis  powtoon  pada  materi  matriks  dinyatakan  “Sangat  Baik”  dan layak digunakan. Adapun saran dari ahli materi berupa perpanjangan durasi dan disajikan pada Tabel 5 berikut.
Tabel 5. Saran dan Revisi Ahli Materi No Sebelum Revisi Setelah Revisi
1.
Durasi video belum di perpanjang Durasi video sudah di perpanjang
Peneliti melakukan uji coba produk kepada siswa kelas XI TKJ A SMK Negeri 3 Metro dengan  jumlah  peserta  didik  sebanyak  33  siswa.  Uji  coba  produk  memiliki  tujuan  untuk mengetahui respon peserta didik terhadap kelayakan media pembelajaran yang dikembangkan. Perolehan nilai rata-rata dari peserta didik dapat dilihat pada Tabel 6 berikut.
Tabel 6. Nilai Rata-Rata Persentase
Responden Persentase % Jawaban Keterangan Peserta Didik 9% Sangat Baik Sangat Menarik 70% Baik Menarik 15% Cukup Cukup Menarik 6% Kurang Kurang Menarik Rata-Rata 71% Kesimpulan Menarik
Pengembangan media video animasi pembelajaran berbasis powtoon pada materi matriks yang telah dikembangkan memenuhi kriteria kelayakan berdasarkan proses validasi ahli yaitu ahli media dan ahli materi. Validasi ahli media pertama mendapatkan nilai persentase sebesar 93% dan ahli media kedua mendapatkan nilai persentase sebesar 84%. Sehingga nilai perolehan rata-rata dari kedua ahli media sebesar 88%. Validasi ahli materi mendapatkan nilai persentase sebesar 98 % nilai tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan mendapatkan  jawaban  sangat  valid  atatu  sangat  layak.  Menurut  (Sari  et  al.,  2016)  media pembelajaran  berfungsi  dalam  memfasilitasi,  menjelaskan  sesuatu,  dan  memudahkan penyampaian  pesan.  Sehingga  pengembangan  media  video  animasi  pembelajaran  berbasis powtoon pada materi matriks dapat digunakan untuk melakukan uji coba produk kepada peserta didik.
Berdasarkan hasil penilaian dari angket respon peserta didik yang diberikan kepada 33 responden  terhadap  kemenarikan  pada  pengembangan  media  video  animasi  pembelajaran berbasis powtoon pada Tabel 6, dapat dilihat bahwa nilai rata-rata respon peserta didik yang diperolehan  sebesar  71%,  menurut  (Asyhari  &  Silvia,  2016)  dalam  menentukan  media pembelajaran  yang  perlu  diperhatikan  adalah  kemenarikan,  praktis  dan  cocok  untuk mendukung  media  pembelajaran.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  angket  respon  peserta didik  terhadap  pengembangan  media  video  animasi  pembelajaran  yang  dikembangkan mendapatkan jawaban menarik serta dapat digunakan sebagai bahan belajar bagi siswa .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SMK  Negeri  3  Metro  pada  siswa  kelas  XI  TKJ  A  terhadap pengembangan media video animasi pembelajaran berbasis powtoon pada materi matriks dapat disimpulkan  hasil  pengembangan  media  video  animasi  pembelajaran  berbasis  powtoon  di nyatakan layak berdasarkan hasil validasi dari ahli media, ahli materi dan respon peserta didik.

## Linear: Journal of Mathematics Education
Respon peserta didik antusias dalam menggunakan media video animasi pembelajaran berbasis powtoon pada materi matriks.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggita,  Z.  (2021).  Penggunaan  Powtoon  Sebagai  Solusi  Media  Pembelajaran  Di  Masa Pandemi  Covid-19. Konfiks  Jurnal  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia , 7 (2),  44–52. https://doi.org/10.26618/konfiks.v7i2.4538
Asyhari, A., & Silvia, H. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berupa Buletin dalam Bentuk Buku Saku untuk Pembelajran IPA Terpadu. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al- Biruni , 5 (1), 1–13. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v5i1.100
Azizah, W. N., Dinie, &, & Dewi, A. (2022). Perkembangan Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi Dapat Mempengaruhi Gaya Anak Muda Dan Etika Pancasila Pada Masyarakat Indonesia. Jurnal Kewarganegaraan , 6 (1), 1426–1431.
Hardiyanti, W. E., & Alwi, N. M. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Digital Guru PAUD pada Masa Pandemik COVID-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (4), 3759–3770. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.1657
Juliana, P. I. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Berbantu Powtoon Dengan Model Pembelajaran  Creative  Problem  Solving  (Cps)  Untuk  Meningkatkan  Kemampuuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Vii Smp. Seminar Universitas PGRI Semarang , 3 , 190– 201.
Mu’min, U. A. (2019). Peran Teknologi Informasi Dalam Bidang Pendidikan (E-Education). Al-Afkar,
Journal for Islamic Studies , 2 (1), 104–113. https://doi.org/10.5281/zenodo.3554070
Purnasari,  P.  D.,  &  Sadewo,  Y.  D.  (2021).  Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Dasar  di Perbatasan Pada Era Digital. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3089–3100.
Qurrotaini,  L.,  Sari,  T.  W.,  &  Sundi,  V.  H.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Video Berbasis  Powtoon  dalam  Pembelajaran  Daring. Prosiding  Seminar  Nasional  Penelitian LPPM UMJ , 1 , 7. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaslit/article/view/7869
Relawati, R. (2022). Pengembangan Video Pembelajaran Berbasis Powtoon Materi Aritmatika Sosial Di Kelas Vii Smp Negeri 9 Muaro Jambi. Jurnal Math-UMB.EDU , 9 (1), 27–35. https://doi.org/10.36085/math-umb.edu.v9i1.2257
Sari,  F.  K.,  Farida,  F.,  &  Syazali,  M.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  (Modul) berbantuan Geogebra Pokok Bahasan Turunan. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika , 7 (2), 135–152. https://doi.org/10.24042/ajpm.v7i2.24
Yeni  Andrianti,  L.R.  Retno  Susanti,  H.  (2016).  Pengembangan  Media  Powtoon  Berbasis Audiovisual Pada Pembelajaran Sejarah. JURNAL CRIKSETRA , 5 (9), 58–68.