## INDONESIAN JOURNAL OF INSTRUCTION
E-ISSN: 2745-8628 DOI: https://doi.org/10.23887/iji.v1i3.40062
Revised : July 23, 2020 Accepted : August 14, 2020 Published  : September 25, 2020
Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License

## Kesulitan  Siswa  dan  Guru  Kelas  V  SD  Dalam  Pembelajaran Dimasa Pandemi
Putu Rommy Baskara Dewa 1*
1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia *Corresponding author : puturommybaskaradewa@gmail.com

## Abstrak
Organisasi  Kesehatan  Dunia  atau World  Health  Organization pada  tanggal  11  Maret  2020  resmi  menyatakan virus korona baru atau COVID-19 sebagai pandemi, merujuk lebih dari 118 ribu kasus infeksi di lebih dari 110 negara  dan  wilayah  seluruh  dunia  dengan  risiko  penyebaran  global  lebih  luas.  Sehingga  mengakibatkan pemerintah mengeluarkan kebijakan agar masyarakat melakukan kegiatan belajar dan bekerja dari rumah secara daring.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kesulitan  guru  dan  siswa  pada  pembelajaran  berbasis online di  sekolah  dasar.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  yang secara  spesifik  menggunakan  penelitian  jenis  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis data model interaktif dari Miles & Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan guru pada pembelajaran berbasis online di Sekolah Dasar  dari  segi  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Guru  dan  siswa  mengalami  kesulitan  berupa:  (1) kesulitan dalam menentukan jenis penilaian; (2) kesulitan dalam menyampaikan materi; dan (3) kesulitan dalam mengevaluasi siswa.
Kata Kunci: Kesulitan Guru dan Siswa, Pembelajaran online, Covid-19

## Abstract
The World Health Organization on March 11, 2020 officially declared the new corona virus or COVID-19 as a pandemic, referring to more than 118,000 cases of infection in more than 110 countries and regions around the world with the risk of a wider global spread. This has resulted in the government issuing a policy so that people can study and work from home online. This study aims to describe the difficulties of teachers and students in online-based learning in elementary schools. The approach used in this research is a qualitative approach that specifically  uses  a  qualitative  descriptive  type  of  research.  Data  collection  techniques  using  interviews, observation, and documentation. Data analysis used interactive model data analysis from Miles & Huberman. The results showed that the difficulties of teachers in online-based learning in elementary schools in terms of planning,  implementation,  and  evaluation.  Teachers  and  students  experience  difficulties  in  the  form  of:  (1) difficulty in determining the type of assessment; (2) difficulties in conveying the material; and (3) difficulties in evaluating students.
Keywords: Teacher and Student Difficulties, Online Learning, Covid-19

## 1. PENDAHULUAN
Organisasi Kesehatan Dunia atau World Health Organization pada tanggal 11 Maret 2020  resmi  menyatakan  virus  corona  baru  atau  COVID-19  sebagai  pandemi,  merujuk  lebih dari  118  ribu  kasus  infeksi  di  lebih    dari  110  negara  dan  wilayah  diseluruh  dunia  dengan risiko  penyebaran  global  lebih  luas.  Pada  tanggal  8  Juli  2020,  Gugus  Tugas  Percepatan Penanganan  Covid-19  milik  pemerintah  yang  berada  di  bawah  naungan  presiden mengkonfirmasi  bahwa  jumlah  pasien  positif  korona  di  Indonesia  tercatat  mencapai  angka 1.000.000 orang (Purba Bagus Sunarya et al., 2018; Sadikin & Hamidah, 2020; Sampurno et al.,  2020). Pembelajaran  adalah  interaksi  antara  siswa  dengan  lingkungannya  sehingga terjadinya perubahan tingkah laku (Emda, 2018). Hal ini sejalan dengan pendapat (Miguel et
al.,  1992;  Putria  et  al.,  2020) menyatakan  bahwa  proses  pembelajaran  merupakan  suatu kegiatan yang telah direncanakan untuk mempengaruhi seseorang agar dapat belajar dengan baik  sehingga  terjadi  perubahan  tingkah  laku  oleh  siswa.  Tentunya  dalam  proses pembelajaran  diperlukan  interaksi  antara  guru  dengan  siswa  yang  biasanya  dilakukan  di sekolah  atau  melalui  interaksi  langsung  tanpa  media  perantara  apapun (Fahri  &  Qusyairi, 2019; Nur Inah, 2015). Akan tetapi dalam beberapa bulan terakhir proses pembelajaran yang dilakukan  sedikit  berbeda  dari  biasanya.  Pembelajaran  berbasis online atau  dalam  bahasa Indonesia  lebih  dikenal  sebagai  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  merupakan pembelajaran yang pada  proses pelaksanaannya  dibutuhkan  perangkat  elektronik  yang telah terhubung  dengan  jarinan  internet.  Seperti  pendapat  yang  dikemukakan  oleh (Belawati, 2019) bahwa pembelajaran online adalah proses belajar mengajar yang dilakukan dalam dan dengan bantuan jaringan internet.
Berdasarkan hasil observasi  pada pembelajaran  berbasis online yang dilakukan oleh siswa  dan  guru  Kelas  V  Sekolah  Dasar  Negeri  di  gugus  3  Kecamatan  Busungbiu  Kab. Buleleng,  diketahui  bahwa  siswa  dan  guru  kelas  V  merasa  bingung  dalam  melaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran berbasis online. Berdasarkan hasil observasi juga ditemukan bahwa siswa dan guru tampaknya memiliki kesulitan yang cukup serius pada pembelajaran  berbasis online yang  diberlakukan  oleh  pemerintah  sebagai  upaya  dalam pencegahan  penyebaran  penyakit  Covid-19.  Terdapat  beberapa  penelitian  yang  sejalan dengan  penelitian  ini  yaitu  penelitian  mengenai  Kendala  dan  Peran  Orangtua  dalam Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19 (Utami,  2020), Kendala  Pembelajaran Daring  Guru  Sekolah  Dasar  di  Kabupaten  Banjarnegara (Rigianti,  2020) dan  Analisis Kesulitan  Implementasi  Pembelajaran  Tematik  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Sekolah Dasar (Irsan et al., 2021) Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dengan pasti seandainya ada  kendala  yang  menyebabkan  siswa  dan  guru  menjadi  kesulitan  dalam  melaksanakan pembelajaran di  SD kelas  V tingkat  gugus 3 Kecamatan Busungbiu. Pendidikan harus terus dikembangkan menuju arah peningkatan mutu pendidikan. Dengan adanya pendidikan yang berkualitas  memebrikan  peluang  bagi  manusia  sehingga  dapat  mengembangkan  segala potensi  yang  dimiliki (Haerullah,  H.,  &  Elihami,  2020;  Khasanah  et  al.,  2020). Kualitas pendidikan  harus  terus  dilakukan  agar  bisa  ditingkatkan  secara  berkelanjutan  dan menyeluruh.  Hal  ini  merupakan  tantangan  bagi  pemerintah  agar  terus  berusaha  untuk mengembangkan  dan  meningkatkan  kualitas  pendidikan  agar  menjadi  lebih  baik  dan mencapai tujuan yang telah ditetapkan (Raharjo, 2013).

## 2. METODE
Pendekatan penelitian ini menggunakan Penelitian kualitatif Deskriptif yang dimana data  yang  dikumpulkan  berbentuk  kata-kata,  gambar,  bukan  angka-angka.  Penelitian  ini termasuk jenis penelitian studi kasus yaitu mendeskripsikan suatu  latar belakang obyek atau peristiwa  tertentu  secara  rinci  dan  mendalam.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  V  SD Gugus 3 kecamatan Busungbiu. Peneliti benar-benar menggali sejumlah data secara langsung dan melakukan pengamatan melalui via online baik dengan menggunakan metode observasi, wawancara,  dan  kuisioner.  Metode  observasi  merupakan  metode  pengumpulan  data  yang dilakukan  dengan  melakukan  pengamatan  di  lapangan  tempat  penelitian (Mania,  2008; Wicaksono  et  al.,  2016). Peneliti  juga  mencari  data  dengan  menggunakan  metode kuisioner.kuisioner merupakan metode pengumpulan data dengan cara memberikan beberapa daftar pertanyaan yang sesui dengan penelitian yang dilakukan (Mania, 2008; Pranatawijaya et al., 2019).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Data diperoleh dari hasil angket yang telah disebar kepada siswa SD kelas V tingkat Gugus  3  kecamatan  Busungbiu  dengan  cara  menyebar  Kuisioner,  dengan  kriteria  nilai sebagai  berikut:  Pertanyaan  dengan  jawaban  sangat  setuju  diberi  nilai  4,  jawaban  setuju diberi nilai 3, jawaban tidak setuju diberi nilai 2, dan jawaban sangat tidak setuju diberi nilai 1. Data tersebut memuat beberapa kesulitan yang dialami siswa dan guru kelas V SD tingkat Gugus 3 kecamatan Busungbiu dalam Pembelajaran dimasa pandemi (pembelajaran daring). Pembelajaran  daring  terdiri  dari  dua  kata  yaitu  pembelajaran  dan  daring.  Dimana pembelajaran merupakan suatu proses interaksi antara siswa dengan guru yang menggunakan sumber  dan  media  pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  kondisi  lingkungan  belajar  siswa (Sudrajat, 2008) Sehingga berdasarkan pengertian pembelajaran dan pengertian daring yang telah  dipaparkan  maka,  pembelajaran  daring  merupakan  suatu  proses  interaksi  antara  siswa dengan guru yang menggunakan media jaringan  baik komputer , internet dan media lainnya. Daring  dapat  didefinisikan  sebagai  sebuah  bentuk  teknologi  informasi  yang  diterapkan  di bidang  pendidikan  dalam  bentuk  dunia  maya.  Pembelajaran  daring  adalah  bentuk pembelajaran  jarak  jauh  yang  memanfaatkan  teknologi    telekomunikasi  dan  informasi, misalnya internet, CD-ROOM. (Dewi, 2020; Santika, 2020).
Adapun kesulitan bagi siswa dan guru yang dialami berdasarkan data yang diperoleh melalui  angket  yaitu  siswa  dan  guru  kesulitan  dalam  menentukan  jenis  penilaian.  Terdapat tiga penilaian di sekolah dasar yaitu penilaian sikap spiritual & sosial, penilaian pengetahuan dan  penilaian  keterampilan.  Perubahan  pembelajaran  dari  luring  ke  daring  membuat  guru kesulitan  dalam  memberikan  penilaian  karena  sistem  pembelajaran  yang  sangat  berubah (Hajaroh  &  Adawiyah,  2018). Kesulitan  dalam  memberikan  materi  disebabkan  karena perubahan  kurikulum  darurat  covid  sehingga  guru  dan  siswa  merasa  kebingunangan  saat memberikan  dan  menerima  materi . Kesulitan  dalam  melaksanakan  evaluasi  disebabkan karena  penilaian  yang  belum  bisa  berjalan  dengan  efektif  sehingga  evaluasi  tidak  bisa berjalan dengan baik yang nantinya akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa (Hutapea, 2019; Setemen, 2010).

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan Pembelajaran  daring  pada  kelas  V  tingkat  Gugus  3  Kecamatan  Busungbiu  menggunakan media  yang  memudahkan  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran,  siswa  dapat  mengikuti belajar mengajar melalui pembelajaran daring namun dengan beberapa kendala yaitu terkait kesulitan  dalam  menentukan  jenis  penilaian,  kesulitan  dalam  menyampaikan  materi  dan kesulitan dalam mengevaluasi siswa.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Belawati, T. (2019). Pembelajaran Online . Universitas Terbuka.
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak COVID-Dewi, W. A. F. (2020). Dampak COVID-19Dewi, W.  A.  F.  (2020).  Dampak  COVID-Dewi,  W.  A.  F.  (2020).  Dampak  COVID-19 terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan,  2(1),  55–61.  https://doi.org/10.31. Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 2 (1), 55–61.
Emda,  A.  (2018).  Kedudukan  Motivasi  Belajar  Siswa  Dalam  Pembelajaran. Lantanida Journal , 5 (2), 172. https://doi.org/10.22373/lj.v5i2.2838.
Fahri,  L.  M.,  &  Qusyairi,  L.  A.  H.  (2019).  Interaksi  Sosial  dalam  Proses  Pembelajaran. Palapa , 7 (1), 149–166. https://doi.org/10.36088/palapa.v7i1.194.
Haerullah,  H.,  &  Elihami,  E.  (2020).  Dimensi  Perkembangan  Pendidikan  Formal  Dan  Non Formal. Dimensi  Perkembangan  Pendidikan  Formal  Dan  Non  Formal , 1 (1),  190– 207.
Hajaroh, S., & Adawiyah, R. (2018). Kesulitan Guru dalam Mengimplementasikan Penilaian Autentik. Elmidad:Jurnal PGMI , 10 (No. 2), 131–152.
Hutapea,  R.  H.  (2019).  Evaluasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen  Pada  Kurikulum 2013. Jurnal  Ilmiah  Religiosity  Entity  Humanity  (JIREH) , 1 (1),  18–30. https://doi.org/10.37364/jireh.v1i1.10.
Khasanah,  D.  R.  A.  U.,  Pramudibyanto,  H.,  &  Widuroyekti,  B.  (2020).  Pendidikan  Dalam Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Sinestesia , 10 (1), 41–48. https://sinestesia.pustaka.my.id/journal/article/view/44.
Mania, S. (2008). Observasi Sebagai Alat Evaluasi Dalam Dunia Pendidikan Dan Pengajaran. Lentera  Pendidikan :  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  Dan  Keguruan , 11 (2),  220–233. https://doi.org/10.24252/lp.2008v11n2a7.
Mania,  S.  (2008).  Teknik  Non  Tes:  Telaah  Atas  Fungsi  Wawancara  Dan  Kuesioner  Dalam Evaluasi  Pendidikan. Lentera  Pendidikan :  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  Dan  Keguruan , 11 (1), 45–54. https://doi.org/10.24252/lp.2008v11n1a4.
Miguel, J. F. S., González, M., Gascón, A., Moro, J., Hernández, J. M., Ortega, F., Jiménez, R., Guerras, L., Romero, M., Casanova,  F., Sanz, M. A., Sanchez, J., Portero and, J. A.,  &  Orfao,  A.  (1992).  Lymphoid  subsets  and  prognostic  factors  in  multiple myeloma. British
Journal
of Haematology , 80 (3), 305–309. https://doi.org/10.1111/j.1365-2141.1992.tb08137.x.
Nur Inah, E. (2015). Peran Komunikasi Dalam Interaksi Guru Dan Siswa Ety Nur Inah. Al- Ta’dib , 8 (2), 150–167.
Pranatawijaya,  V.  H.,  Widiatry,  W.,  Priskila,  R.,  &  Putra,  P.  B.  A.  A.  (2019).  Penerapan Skala  Likert  dan  Skala  Dikotomi  Pada  Kuesioner  Online. Jurnal  Sains  Dan Informatika , 5 (2), 128–137. https://doi.org/10.34128/jsi.v5i2.185.
Purba Bagus Sunarya, Irvan, M., & Dewi, D. P. (2018). Kajian Penanganan Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Abadimas Adi Buana , 2 (1), 11–19. https://doi.org/10.36456/abadimas.v2.i1.a1617.
Putria,  H.,  Maula,  L.  H.,  &  Uswatun,  D.  A.  (2020).  Analisis  Proses  Pembelajaran  Dalam Jaringan (DARING) Masa Pandemi COVID-19 pada Guru Sekolah Dasar. Basicedu ,
4 (4), 861–872. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460. Raharjo,  S.  B.  (2013).  Evaluasi  Trend  Kualitas  Pendidikan  Di  Indonesia. Jurnal  Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan , 16 (2), 511–532. https://doi.org/10.21831/pep.v16i2.1129. Rigianti,  H.  A.  (2020).  Kendala  Pembelajaran  Daring  Guru  Sekolah  Dasar  di  Kabupaten Banjarnegara. Pendidikan Dan Pembelajaran , 68 (1), 1–12.
Sadikin,  A.,  &  Hamidah,  A.  (2020).  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19. Biodik , 6 (2), 109–119. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759.
Sampurno,  M.  B.  T.,  Kusumandyoko,  T.  C.,  &  Islam,  M.  A.  (2020).  Budaya  Media  Sosial, Edukasi  Masyarakat,  dan  Pandemi  COVID-19. SALAM:  Jurnal  Sosial  Dan  Budaya Syar-I , 7 (5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15210.
Santika,  I.  W.  E.  (2020).  Pendidikan  Karakter  pada  Pembelajaran  Daring  I. Indonesian Values and Character Education Journal , 3 (1), 8–19.
Setemen,  K.  (2010).  Pengembangan  Evaluasi  Pembelajaran  Online. Jurnal  Pendidikan  Dan Pengajaran , 43 (3), 207–214.
Sudrajat,  A.  (2008).  Pengertian  pendekatan,  strategi,  metode,  teknik,  taktik,  dan  model pembelajaran. Tersedia:
Http://Akhmadsudrajat.
Wordpress.
Com/2008/09/12/Pengertian-Pendekatan-Strategi-Metode-Tekniktaktik-Dan-Model- Pembelajaran/.[20 Oktober 2008] , 1 . .
Utami,  E.  (2020).  Kendala  dan  Peran  Orangtua  dalam  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa Pandemi Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana , 471–479.
Wicaksono, T. P., Muhardjito, & Harsiati, T. (2016). Pengembangan penilaian sikap dengan teknik  observasi  ,  self  assessment  ,  dan  peer  assessment  pada  pembelajaran  tematik kelas  V  SDN  Arjowinangun  02  Malang. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan Pengembangan , 1 (1), 45–51.