Fathiyatun Nisa Ihsanti

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 9, No. 3, (September) 2023. Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article

## Pembentukan Karakter Religius Siswa Melalui Pembiasaan Pembacaan Asmaul Husna Di SMP Sultan Agung Seyegan Sleman

## Fathiyatun Nisa Ihsanti
Program Magister Pendidikan Agama Islam UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Fihsanti@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi  Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  June 7, 2023 Revised :  July 16, 2023 Accepted :  August 22, 2023 Available online    :  September 25, 2023
How to Cite : Fathiyatun Nisa Ihsanti. 2023. “Pembentukan Karakter Religius Siswa Melalui Pembiasaan Pembacaan Asmaul Husna Di SMP Sultan Agung Seyegan Sleman”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 9 (3):1363-73. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v9i3.600 .
Abstract. This study aims to determine the process of carrying out the habituation of reading Asmaul Husna, the supporting and inhibiting factors in the process of implementing the habituation, in order to  shape  the  religious  character  of  students  at  Sultan  Agung  Seyegan  Middle  School.  The  type  of research  used  is  field  research  (field  research)  with  a  qualitative  descriptive  approach.  The  data collection method was carried out in three stages, namely: observation, interviews and documentation. While the data analysis techniques are: data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study found that: 1) The formation of the religious character of students at Sultan Agung Seyegan Middle School is carried out by making the habit of reading  the asmaul husna every morning before learning begins and balanced with prayer activities before and after learning and other activities such as congregational prayers, duha prayers , and reading Yasiin every Friday. 2) Supporting factors in the formation of the religious character of students at Sultan Agung Seyegan Middle School, namely:  There  is  support  from  parents,  There  is  a  desire  for  students  to  succeed,  Commitment  of teachers in schools, and Adequate facilities. While the inhibiting factors found were: the association and environment of the students, the awareness of students who were still lacking, and the different backgrounds of students
Keywords: Formation  of  Character,  Habituation  of  Asmaul  Husna,  Sultan  Agung  Seyegan  Middle School Sleman.
Pembentukan Karakter Religius Siswa Melalui Pembiasaan Pembacaan Asmaul Husna Di SMP Sultan Agung Seyegan Sleman

## Fathiyatun Nisa Ihsanti
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  proses  pelaksanaan  pembiasaan  pembacaan asmaul  husna,  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  proses  pelaksanaan  pembiasaan,  guna membentuk  karakter  religius  siswa  di  SMP  Sultan Agung  Seyegan.  Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  lapangan  (field  research)  dengan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Metode pengumpulan  data  dilakukan  dengan  tiga  tahap  yaitu:  Observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Sedangkan Teknik analisis datanya adalah: Reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil  dari  penelitian  ini  menemukan  bahwa:  1)  Pembentukan  karakter religius  siswa  di  SMP  Sultan Agung  Seyegan  dilakukan  dengan  pembiasaan  pembacaan  asmaul  husna  setiap  pagi  sebelum pembelajaran  dimulai  dan  di  imbangi  dengan kegiatan  berdo’a  sebelum  dan  sesudah  pembelajaran serta kegiatan lain seperti sholat berjamaah, sholat duha, dan membaca  Yasiin setiap hari jum’at. 2) Faktor pendukung dalam  pembentukan karakter religius  siswa  di  SMP Sultan Agung  Seyegan yaitu: Adanya  dukungan  dari  orang  tua,  Adanya  keinginan  siswa  untuk  berhasil,  Komitmen  para  guru  di Sekolah, dan Fasilitas yang memadai. Sedangkan faktor penghambat yang ditemukan yaitu: Pergaulan dan lingkungan dari peserta didik, Kesadaran siswa yang masih  kurang, dan Keadaan latar belakang siswa yang berbeda-beda.
Kata Kunci : Pembentukan Karakter, Pembiasaan Asmaul Husna, SMP Sultan Agung Seyegan Sleman.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Peserta  didik  merupakan  seorang  yang  sedang  mengalami pertumbuhan  dan  perkembangan  baik  secara  fisik  maupun  psikis  secara  fitrahnya. Sehingga  dalam  prosesnya  setiap  individu  memerlukan  bimbingan  dan  juga pengarahan secara terus menerus atau konsisten untuk menghasilkan sesuatu yang maksimal  (Desmita  &  Didik,  2012,  hlm.  39).  Sedangkan  dalam  proses  pendidikan, peserta didik adalah salah satu komponen manusiawi yang menempati posisi sentral. Peserta didik menjadi pokok persoalan dan tumpuan perhatian dalam semua proses transformasi yang disebut pendidikan.
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 tahun 2003 menyatakan bahwa  pendidikan  ialah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara (Nasional, 2009). Pendidikan karakter berlandaskan pada karakter dasar manusia itu sendiri yang bersumber pada nilai moral universal yang bersifat absolut yang bersumber dari agama yang disebut juga dengan golden rule. Pendidikan karakter memiliki tujuan yang pasti, apabila berpijak pada nilai-nilai karakter  dasar  tersebut.  Menurut  para  ahli  psikologi,  beberapa  nilai  karakter  dasar tersebut anatara lain cinta kepada Allah swt dan ciptaan-Nya, tanggung jawab, jujur, hormat, santun, kasih sayang, peduli dan kerja sama, percaya diri, kreatif, kerja keras dan pantang menyerah, keadilan dan kepemimpinan, baik dan rendah hati, toleransi, cinta  damai  dan  cinta  persatuan.  Penyelenggaraan  pendidikan  karakter  di  sekolah harus  berpijak  pada  nilai-nilai  karakter  dasar  manusia  yang  selanjutnya dikembangkan  menjadi  nilai-nilai  yang  lebih  banyak  atau  tinggi  (sifatnya  tidak absolut,  relative)  sesuai  kebutuhan,  kondisi,  dan  lingkungan  sekolah  itu  sendiri (Alkrienciehie & Salahudin, 2013, hlm. 33).
Pendidikan karakter dimaknai juga sebagai suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter  kepada  warga  sekolah  yang  meliputi  komponen  pengetahuan,  kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut baik terhadap Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama,  lingkungan,  maupun  kebangsaan
Pembentukan Karakter Religius Siswa Melalui Pembiasaan Pembacaan Asmaul Husna Di SMP Sultan Agung Seyegan Sleman
Fathiyatun Nisa Ihsanti
sehingga dapat menjadi manusia insan kamil. Penanaman nilai kepada warga sekolah maknanya bahwa pendidikan karakter baru akan efektif jika tidak hanya siswa, tetapi juga  para  guru,  kepala  sekolah  dan  tenaga  non-pendidik  di  sekolah  semua  harus terlibat dalam pendidikan karakter (Samani & Hariyanto, 2011, hlm. 46). Pendidikan di sekolah terutama pendidikan agama mempunyai peranan yang sangat besar dalam pembentukan  karakter religius seseorang. Hal ini sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yang tercantum dalam Undang-Undang No 2 Tahun 1989 yang menyatakan bahwa sasaran yang ingin dicapai dari pendidikan agama adalah membentuk manusia beriman  dan  bertaqwa  kepada  Allah  SWT,  berbudi  pekerti  luhur,  berkepribadian, disiplin, bekerja keras, tanggung jawab, mandiri, terampil, sehat jasmani dan rohani. Dalam ajaran agama islam, akhlak atau moral adalah hal yang sangat penting (UU No. 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional [JDIH BPK RI], t.t.). Salah satu misi penting  yang  diberikan  Allah  swt  kepada  Rasulullah  saw  adalah  untuk menyempurnakan  akhlak  masyarakat  yang  telah  rusak.  Dengan  penuh  kesabaran, Rasulullah  mampu  mengubah  akhlak  masyarakat  yang  telah  rusak  menjadi masyarakat yang berakhlakul karimah. Pentingnya akhlak adalah untuk memberikan bimbingan moral. Diantara akhlak mulia yang tercermin dalam sifat-sifat kerasulan yang  ada  pada  pribadi  Rasulullah  saw  adalah  sifat  siddiq,  Amanah,  tabligh,  dan fatonah. Hal ini dijelaskan dalam firman Allah surah Al-Ahzab ayat 21.
Dalam  proses  pembelajaran,  guru  merupakan  unsur  manusiawi  yang menempati posisi dan memegang peranan penting karena guru tidak hanya bertugas sebagai  pengajar,  tetapi  juga  berperan  dalam  usaha  pembentukan  watak,  tabiat maupun  pengembangan  sumber  daya  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik.  Guru  tidak hanya  berperan  sebagai  pengajar  yang  hanya  mentransfer  pengetahuan  dan menyalurkan nilai-nilai untuk pembentukan akhlak atau perilaku perilaku anak didik (Interaksi  &  motivasi  belajar-mengajar  /  Sardiman  A.M.  |  OPAC  Perpustakaan Nasional  RI.,  t.t.,  hlm.  125).  Sedangkan  dalam  agama  Islam,  guru  menempati kedudukan yang sangat mulia. Guru tidak hanya bertugas sebagai pengajar, namun juga  bertugas  membentuk  anak  didik  menjadi  insanul  kamil  (manusia  yang sempurna)  sebagai  khalifah  yang  mulia  diatas  bumi  ini,  oleh  karena  itu  guru disamping  ditutut  untuk  memiliki  keahlian  khusus,  ia  juga  harus  mengedepankan moral  dan  etika  dalam  berinteraksi  dengan  anak  didiknya  agar  ia  dapat  menjadi contoh dan teladan untuk anak didiknya.
Keberhasilan  pendidikan  karakter  di  sekolah  sangat  dipengaruhi  oleh  guru yang  juga  menentukan  berkembang  tidaknya  kepribadian  siswa  secara  utuh. Dikatakan demikian, karena guru merupakan tokoh utama, serta contoh dan teladan bagi peserta didik. oleh sebab itu, pendidikan karakter guru harus dimulai dari dirinya sendiri agar sesuatu yang dilakukan dengan baik akan menjadi baik pula pengaruhnya terhadap  peserta  didik  (Mulyasa,  2022,  hlm.  63).  Dalam  implementasinya,  kualitas guru dapat ditinjau dari dua segi, yaitu segi proses dan segi hasil. Dari segi proses, guru dikatakan berhasil apabila dapat melibatkan Sebagian besar peserta didik secara aktif,  khususnya  mental,  dan  social  dalam  proses  pendidikan  karakter  di  sekolah. Sementara  itu  dari  segi  hasil,  guru  dapat  dikatakan  berhasil  apabila  pendidikan karakter yang dilaksanakan mampu mengadakan perubahan karakter pada sebagian besar peserta didik kearah yang lebih baik.
Pembentukan Karakter Religius Siswa Melalui Pembiasaan Pembacaan Asmaul Husna Di SMP Sultan Agung Seyegan Sleman

## Fathiyatun Nisa Ihsanti
Menyadari  pentingnya  karakter  religius  seharusnya  dikembangkan  dalam lingkungan yang religius juga melalui tradisi, perilaku, dan pembiasaan secara terus menerus  secara  konsisten.  Dalam  hal  ini  semua  tidak  lepas  dari  pengawasan, pemantauan, dan pembinaan yang harus dilakukan oleh pihak sekolah. SMP Sultan Agung Seyegan adalah sekolah berstatus swasta dengan akreditasi “B” yang berfokus pada pendidikan karakter religius. SMP Sultan Agung Seyegan mempunyai visi yaitu taqwa, cerdas, akhlaqul karimah yang ber Ahlussunnah Waljama’ah dan berwawasan global.  Dalam  rangka  mewujudkan  visi  tersebut,  SMP  Sultan  Agung  Seyegan mengadakan  program  pengembangan  diri  untuk  peserta  didik  seperti  kegiatan pembiasaan membaca asmaul husna di pagi hari, pembacaan surat Yasiin di pagi hari, shalat  berjamaah,  wisata  religi  dan  edukasi  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan kualitas karakter religius peserta didik yang berasal dari latar belakang yang berbeda- beda.
Melihat  dari  segi  keagamaan,  berdasarkan  observasi  yang  dilakukan,  terkait dengan  menurunnya  karakter  religius  siswa  di  SMP  Sultan  Agung  Seyegan  masih terlihat  dari  rendahnya  pengetahuan  dan  pemahaman  dalam  membaca  Al- Qur’an. Hal ini terbukti ketika pembiasaan membaca surah Yasiin, beberapa siswa belum bisa membaca  ayat  Al- Qur’an  dengan  benar,  kurangnya  kesadaran  siswa untuk  belajar membaca  Al- Qur’an  ketika  di  luar  sekolah,  siswa  cenderung  diam  dan  hanya mendengarkan  teman  lainnya  membaca  Al- Qur’an  maupun  asmaul  husna.  Hal  ini terbukti  dari  hasil  wawancara  terhadap  beberapa  siswa  yang  belum  bisa  dalam membaca ayat Al-Qu r’an. Ketika mereka di rumah, mereka tidak membaca Alquran, dan  mereka  masih  belum  cukup  gigih  atau  sadar  untuk  melakukan  shalat  wajib. Mengingat banyaknya kepribadian siswa yang bermasalah dengan agamanya, maka perlu dilakukan pembinaan melalui praktik keagamaan di sekolah guna menanamkan nilai-nilai agama dalam jiwa pribadi siswa.
Dengan demikian pendidikan karakter religius merupakan salah satu karakter yang  perlu  dikembangkan  dalam  diri  siswa  dalam  menumbuhkan  perilaku  sesuai dengan  ajaran  agama  Islam  yang  berlandaskan  Al- Qur’an  dan  Hadits.  Banyaknya siswa yang bertindak tidak sesuai dengan nilai-nilai agama Islam yang berlaku baik itu  di  sekolah  maupun  di  masyarakat.  Maka  pendidikan  karakter  religius  perlu diterapkan dan direalisasikan di SMP Sultan Agung Seyegan. Pembiasaan merupakan salah satu unsur penting dalam pembentukan karakter siswa yang religius. Kegiatan sebelum kelas dimulai merupakan strategi pembentukan kebiasaan yang baik untuk perkembangan agama siswa. Kegiatan yang mengarah pada pembiasaan dapat dilatih dan  dibiasakan  setiap  hari.  Rutinitas  sehari-hari  yang  diulang-ulang  akan  selalu menjadi kebiasaan yang dapat diingat dan mudah dilakukan oleh siswa tanpa perlu diingatkan oleh gurunya.
Dalam hal tersebut, penelitian ini lebih memfokuskan pada proses pelaksanaan pembentukan  karakter  religius  siswa  pada  program  pembiasaan  asmaul  husna. Peserta  didik  diharapkan  mampu  membaca,  menghafal  dan  mampu  menerapkan pembiasaan  membaca  asmaul  husna  dalam  kegiatan-kegiatan  religi  yang  ada  di masyarakat luas. Dalam program ini guru diharapkan mampu meningkatkan karakter religius  pada  peserta  didik  yang  datang  dari  latar  belakang  yang  berbeda-beda terutama  dari  karakter  religius  yang  kurang  dimiliki  oleh  peserta  didik.  Adanya program  ini  di  SMP  Sultan  Agung  Seyegan,  bertujuan  untuk  membentuk  karakter
Pembentukan Karakter Religius Siswa Melalui Pembiasaan Pembacaan Asmaul Husna Di SMP Sultan Agung Seyegan Sleman
Fathiyatun Nisa Ihsanti
religius peserta didik dan menumbuhkan akhlakul karimah sesuai ajaran ahlussunnah wal jama’ah agar menjadi suatu kebiasaan peserta didik menuju jalan kesukses an.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field  research )  karena didasarkan  pada  data-data  yang  terkumpul  secara  langsung  ke  lapangan  untuk melakukan  pengamatan  ke  tempat  objeknya  yaitu  SMP  Sultan  Agung  Seyegan. Pendekatan  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif.  Data  yang  dikumpulkan bukan  berupa  angka-angka  melainkan  data  yang  berasal  dari  naskah  wawancara, catatan lapangan, catatan memo, dan dokumen resmi lainnya. Penelitian ini berusaha mendeskripsikan dan menginterpretasikan data yang ada, di samping itu penelitian ini  terbatas  pada  usaha  mengungkapkan  suatu  masalah  yang  apa  adanya  sehingga bersifat sekedar menggunkan fakta (Nawawi, 2015, hlm. 31).
Penelitian ini dilakukan di SMP Sultan Agung Seyegan tepatnya beralamat di Jl. Kebon Agung Sipanji No.17 Susukan, Margokaton, Kecamatan Seyegan, Kabupaten Sleman,  DIY.  SMP  Sultan  Agung  Seyegan  merupakan  sekolah  swasta  di  bawah Yayayan LP Ma’arif yang memil iki 160 siswa dari kelas VII hingga kelas IX. Sedangkan yang  menjadi  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  guru  PAI  dan beberapa siswa. Sumber data yang digunakan adalah sumber data primer dan sumber data sekunder (Afifuddin & Saebani, 2009). Sumber data primer merupakan sumber data  yang  diperoleh  atau  dikumpulkan  oleh  peneliti  dengan  cara  langsung  dari sumbernya. Adapun sumber data primer tersebut ialah data yang diperoleh sari hasil pengamatan  atau  observasi  dan  wawancara  terhadap  pihak  sekolah  yang  terlibat. Sedangkan data sekundernya diperoleh peneliti dari sumber yang sudah ada buktinya, catatan  dan  file  dalam  pengumpulan.  Dalam  hal  ini  data  yang  berkaitan  dengan pembentukan karakter religius siswa melalui pembiasaan pembacaan Asmaul Husna untuk membentuk karakter religius peserta didik di SMP Sultan Agung Seyegan.
Adapun  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  1)  Observasi.  Observasi  adalah  Teknik  pengumpulan  data  dimana  peneliti mengadakan pengamatan, baik secara langsung maupun tidak langsung tentang hal- hal  yang  diamati  dan  mencatatnya  pada  alat  observasi  (Sanjaya,  2015,  hlm.  270). Metode  observasi  ini  penulis  gunakan  untuk  mendapatkan  data  tentang  kondisi sekolah,  kegiatan  pembiasaan  yang  dilakukan  sebelum  proses  pembelajaran  dan pelaksanaan  pembiasaan  kegiatan  pembentukan  karakter  religius  tersebut.  2) Wawancara.  Wawancara  adalah  Teknik  penelitian  yang  dilakukan  dengan  cara berdialog  baik  secara  tatap  muka  ataupun  tidak  tatap  muka  yang  melalui  media tertentu  antara  pewawancara  denfan  yang  diwawancarai  sebagai  sumber  data. Menurut  Sugiyono,  wawancara  merupakan  pertemuan  dua  orang  untuk  bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab sehingga bisa dikonstruksikan makna dalam satu topik. Kegunaan metode wawancara ialah untuk mendapatkan data pelaksanaan metode pembiasaan guna menumbuhkan karakter religius peserta didik serta faktor pendukung  dan  penghambatnya.  Adapun  yang  menjadi  sumber  data  yaitu  kepala sekolah  dan  siswa  untuk  mengetahui  respon  mereka  terhadap  pembiasaan pembacaan asmaul husna serta sejauh mana siswa telah melaksanakan pembiasaan yang ada di sekolah. 3) Dokumentasi. Dokumentasi dapat dilakukan dengan mencari data mengenai hal-hal yang berupa catatan-catatan, buku-buku, surat kabar, notulen,
Fathiyatun Nisa Ihsanti
agenda,  dan  sebagainya  (Sanjaya,  2015,  hlm.  74).  Metode  ini  digunakan  untuk mendapatkan  data  tentang  jumlah  siswa,  guru,  struktur  organisasi,  sarana  dan prasarana, letak dan keadaan geografis di SMP Sultan Agung Seyegan tahun pelajaran 2022-2023.
Analisis  data  adalah  prosedur  mencari  dan  mengumpulkan  informasi  secara metodis dari catatan lapangan, wawancara, dan sumber lain sedemikian rupa sehingga dapat  dipahami  dan  hasilnya  dapat  dibagikan  kepada  orang  lain.  Pada  tahap  ini penulis menggunakan tiga alur kegiatan, yaitu 1) Reduksi data. Reduksi data adalah proses pemilihan data, merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya dan membuang hal yang tidak perlu. 2) Penyajian data. Penyajian data adalah mengelompokkan data yang serupa kemudian menuliskan dengan bentuk naratif, bisa juga tabel dan grafik sehingga mempermudah untuk  menarik  kesimpulan.  3)  Penarikan  Kesimpulan,  setelah  mengumpulkan  data dan  menganalisis  data,  langkah  selanjutnya  adalah  interpretasi  yang  kemudian disusun dalam bentuk kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Proses Pembentukan Karakter Religius Siswa di SMP Sultan Agung Seyegan
Ketika  prinsip-prinsip  agama  tertanam  dalam  siswa,  maka  mereka  memiliki keyakinan dan ketaqwaan kepada Allah SWT serta memiliki pandangan yang positif baik terhadap sesama manusia maupun hewan ciptaan Allah SWT. Hal ini memenuhi syarat terbentuknya karakter religius pada siswa.
Pelaksanaan  kegiatan  pembiasaan  sebelum  proses  kegiatan  pembelajaran  di SMP Sultan Agung Seyegan dikatakan dapat berjalan secara efektif karena program pembiasaan tersebut dapat diikuti oleh seluruh siswa, para guru, dan karyawan yang ada  di  sekolah  tersebut.  Pembiasaan  kegiatan  keagamaan  di  SMP  Sultan  Agung Seyegan di laksanakan di lingkungan sekolah sebelum jam pembelajaran dimulai dan waktu istirahat. Kegiatan pembiasaan keagamaan yang dilakukan secara rutin di SMP Sultan  Agung  Seyegan  adalah  pembacaan  asmaul  husna  di  pagi  hari,  sholat  dhuha pada  hari  kamis  jum’at,  dan  sholat  duhur  berjamaah  setiap  hari  senin -kamis. Pembiasaan yang dilaksanakan secara rutin akan membantu terbentuknya akhlakul karimah  dari  setiap  siswa.  Hal  ini  sesuai  dengan  sudut  pandang  Thomas  Lickona tentang  pendidikan  karakter,  yang  mengarahkan  siswa  ke  pengalaman  nilai  dunia nyata melalui pengenalan nilai secara afektif dan pengenalan nilai kognitif.
Melalui kegiatan rutin yang dilakukan oleh siswa di SMP Sultan Agung Seyegan mencerminkan  terwujudnya  visi  dari  sekolah.  Rancangan  pendidikan  yang diharapkan dari sekolah dapat membentuk moral knowing, moral feeling, dan moral action. Hal ini sebagai upaya dalam penanaman nilai religius agar mampu diterapkan dalam kehidupan siswa baik di sekolah maupun di lingkungan masyarakat. Dengan deimikia,  pembiasaan  pembacaan  asmaul  husna  akan  menjadi  budaya  religius  di sekolah. Kebiasaan positif tersebut menjadi dasar dalam perubahan karakter menjadi lebih baik untuk siswa dan nilai plus atau keunggulan bagi sekolah. SMP Sultan Agung Seyegan mempunyai visi yaitu taqwa, cerdas, akhlaqul karimah yang ber Ahlussunnah Waljama’ah dan berwawasan global. Penggunaan visi tersebut sebagai motivasi bagi seluruh  warga  SMP  Sultan  Agung  Seyegan  dalam  mewujudkan  keberhasilannya  di pendidikan.  Dengan  harapan  yang  besar,  pembiasaan  pembacaan  asmaul  husna

## Fathiyatun Nisa Ihsanti
tersebut  dapat  tertanam  dalam  diri  siswa.  Sehingga  para  siswa  mempunyai  sikap religius yang tinggi.
Pembiasaan karakter religius yang lain di SMP Sultan Agung Seyegan adalah berdoa  sebelum  pembelajaran  di  kelas  dimulai.  Sebelum  pembelajaran  dimulai, peserta  didik  bersama- sama  membaca  do’a  dengan  didampingi  oleh  guru  kelas maupun  guru  mata  pelajaran  lainnnya.  Kegiatan  berdoa  juga  dilakukan  pada  akhir jam  pelajaran  selesai.  Dengan  membaca  do’a  setiap  hari,  maka  siswa  akan  terbiasa untuk membancanya ketika akan melakukan suatu pekerjaan maupun setelah selesai melakukan  pekerjaan.  Upaya  pembiasaan  membaca  do’a  tersebut  berlangsung sebelum  dan  sesudah  pembelajaran  merupakan  Upaya  yang  berulang-ulang dilakukan. Hal tersebut jika dilakukan secara berulang-ulang, maka akan membekas pada  diri  siswa  sehingga  bisa  membentuk  karakter  religius.  Pembiasaan  lain  yang dilakukan  di  SMP  Sultan  Agung  Seyegan  adalah  setiap  hari  jumat  sebelum pembelajaran  dimulai  setelah  berdo’a  bersama  biasanya  dilakukan  pembiasaan pembacaan surah Yasiin di pagi hari di dalam kelas. Pembiasaan ini mampu melatih rasa  cinta  siswa  terhadap  Al- Qur’an.  sehingga  setiap  tingkah  laku  siswa  d alam kehidupannya sehari-hari dapat tercermin perilaku yang ber akhlakul karimah.
Pembiasaan pembacaan Asmaul Husna diterapkan dari kelas VII hingga kelas IX. Pada  awalnya  semua  siswa  masih membaca  teks  Asmaul  Husna  yang  diberikan oleh  guru.  Seiring  dengan  pembiasaan  yang  dilakukan  secara  rutin,  akhirnya  para siswa sudah mampu hafal Asmaul Husna tersebut walaupun masih ada sedikit yang membaca  memakai  teks.  Dengan  menumbuhkan  kecintaan  tersebut,  sekolah memupuk  karakter  yang  baik  yang  dapat  diteladani.  Sehingga  dapat  diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari baik di sekolah maupun di masyarakat.

## Gambar 1. Pembiasaan pembacaan Asmaul Husna SMP Sultan Agung Seyegan

## Faktor-faktor Pendukung dan Penghambat
Filsafat  adalah  pengetahuan  tentang  sesuatu  yang  non-empirik  dan  non- eksperimental yang diperoleh manusia. Dalam setiap kegiatan pembiasaan terdapat faktor  pendukung  dan  penghambat  dari  suksesnya  pembentukan  karakter  religius siswa.  Adapun  faktor  pendukung  pembiasaan  pembentukan  karakter  religius  siswa dalam pembiasaan pembacaan Asmaul Husna adalah sebagai berikut:
1. Adanya dukungan dari orang tua siswa
Pembentukan  karakter  religius  siswa  bukan  hanya  tugas  pihak  sekolah. Sebaliknya, pendukung utama pembentukan karakter religius setiap siswa adalah
Pembentukan Karakter Religius Siswa Melalui Pembiasaan Pembacaan Asmaul Husna Di SMP Sultan Agung Seyegan Sleman
Fathiyatun Nisa Ihsanti
orang tua mereka. Pembentukan karakter religius ini membutuhkan proses yang terus  berlangsung.  Sehingga  tidak  hanya  proses  pendidikan,  akan  tetapi  setelah sampai di rumah masing-masing, siswa adak dibina langsung oleh orang tua dalam pembentukan  karakter  tersebut.  Perhatian  orang  tua  terhadap  kebutuhan psikologis anak, seperti rasa kasih sayang, rasa aman, harga  diri, rasa kebebasan, rasa penghargaan, dan rasa sukses merupakan faktor terpenting dalam lingkungan keluarga dalam pembentukan karakter religius anak.
Selain perhatian, orang tua juga memberikan teladan yang baik bagi anak- anaknya, ketenangan, kebahagiaan merupakan faktor positif yang terpenting dalan pembentukan karakter religius pada anak.
2. Adanya Keinginan Siswa untuk Berhasil
Dalam  kegiatan  pembiasaan  melalui  kegiatan  membaca  Asmaul  Husna tentunya akan terlihat berbeda antara siswa yang memiliki motivasi internal dan karakter yang dimiliki siswa. Apabila siswa melakukan sebuah pembiasaan hanya karena  sebuah  paksaan  atau  tuntutan  bukan  didasari  karena  adanya  keinginan siswa atau karena karakter dari siswa itu sendiri, maka siswa hanya akan memasuki zona  yang  tidak  nyaman  dan  pembiasaan  akan  tidak  terlaksana.  Berdasarkan observasi  dan  wawancara  di  lapangan,  faktor  pendukung  untuk  melakukan pembiasaan  pembacaan  asmaul  husna  ada  yang  berasal  dari  kemauan  siswa  itu sendiri. Kebanyakan siswa yang memiliki tekad dan niat dalam mempelajari dan mengamalkan sebuah pembiasaan yang di lakukan setiap hari adalah siswa yang memang  mempunyai  keinginan  yang  jelas  dan  sudah  memiliki  karakter  yang memang  bisa  dibuat  untuk  dikembangkan  menjadi  lebih  baik.  Contohnya  siswa yang  mempunyai  motivasi  ingin  sukses,  ingin  berhasil,  dan  ingin  memperdalam ilmu agama.
3. Komitmen Para Guru di Sekolah
Pembentukan  karakter  menjadi  tugas  bersama  bagi  kita  semua  selaku pendidik.  Pada  dasarnya,  pendidikan  bermula  dari  rumah,  sehingga  pendidikan tidak hanya menjadi tugas seorang guru. Sebuah perubahan membutuhkan kerja sama baik dari guru, kepala sekolah,  maupun warga sekolah lainnya. Perubahan tersebut akan sulit dilakukan jika tidak ada komitmen antara guru dengan warga sekolah  lainnya.  Adanya  komitmen  bersama  diawali  dengan  adanya  pengertian, pengetahuan dan keyakinan warga sekolah di SMP Sultan Agung Seyegan terhadap tujuan  bersama.  Oleh  karena  itu,  penerapan  ajaran  agama  sebagai  tradisi  atau kebiasaan  dalam  berperilaku  oleh  seluruh  warga  sekolah  merupakan pengembangan  karakter  religius  sekolah.  Dengan  menjadikan  agama  sebagai tradisi  sekolah,  para  siswa  secara  sukarela  menegakkan  adat  istiadat  yang  telah ditetapkan. Pembentukan karakter siswa akan didukung dengan komitmen penuh dari berbagai pihak. Jadi, tidak hanya siswa saja yang menerapkan karakter religius tersebut tetapi para guru dan warga sekolah lainnya juga ikut menerapkan karakter religius.  Hal  ini  akan  berdampak  baik  bagi  sekolah  dalam  mewujudkan perilaku akhlakul karimah bagi siswa SMP Sultan Agung Seyegan.
4. Fasilitas yang memadai
Fasilitas  di  sekolah  yang  sudah  memadahi  untuk  mendukung  kegiatan pembentukan  karakter  religius  siswa  sangat  diperlukan.  Di  SMP  Sultan  Agung Seyegan fasilitas tersebut sudah ada yaitu mushola. Mushola tersebut digunakan

## Fathiyatun Nisa Ihsanti
untuk  kegiatan  keagamaan  seperti  sholat  dhuha,  sholat  duhur  berjamaah, ekstrakurikuler hadroh dan untuk praktik tentang beribadah apapun yang terkait dengan  materi  pendidikan  agama  islam.  Mushola  tersebut  dilengkapi  dengan tempat wudhu yang memadai, terdapat alat untuk beribadah seperti sarung dan mukena, terdapat Al- Qur’an dan adanya lembar khusus bacaan Asmaul Husna. Adapun dalam upaya pembentukan karakter religius siswa melalui pembiasaan asmaul  husna  juga  terdapat  beberapa  faktor  yang  menghambat.  Faktor-faktor penghambatan tersebut adalah:
1. Pergaulan dan Lingkungan peserta didik
Lingkungan  yang  ada  di  sekitar  tempat  tinggal  siswa  mengambil  peran penting  dalam  terbentuknya  karakter  siswa.  Keberhasilan  dan  kegagalan  dalam pembentukan  karakter  religius  siswa  sedikit  banyaknya  juga  dipengaruhi  oleh lingkungan  sekitar.  Jika  keberadaan  lingkungan  sekitar  mampu  mencerminkan positif  bagi  proses  pembentukan  karakter  religius  siswa,  maka  ia  mampu memberikan kontribusi yang baik bagi pembentukan karakter religius. Sebaliknya jika  kontribusi  lingkungan  yang  kurang  baik,  tidak  relevan  dengan  proses pembentukan  karakter  religius  siswa,  maka  jelas  akan  menghambat  proses pembentukan  karakter  religius  siswa.  Demikian  pula,  pergaulan  siswa  di  luar sekolah  memiliki  dampak  yang  besar  terhadap  karakter  religius  siswa.  Karena pergaulan cepat berdampak besar, jika salah satunya negatif maka anak juga akan terkena dampak negatif.
2. Kesadaran peserta didik yang masih kurang
Usaha  guru  di  SMP  Sultan  Agung  Seyegan  dalam  memprioritaskan pembiasaan  pembacaan  asmaul  husna,  sholat  dhuha,  sholat  berjamaah  setiap harinya dan memberikan teladan yang baik sudah diberikan secara penuh kepada para  siswanya.  Akan  tetapi,  masih  banyak  para  siswa  yang  belum  sadar  untuk melaksanakannya dan mengikuti apa yang dicontohkan oleh guru. Para siswa yang kurang sadar akan  pentingnya kegiatan keagamaan yang dilakukan  oleh sekolah akan  menghambat  proses  pembentukan  karakter  religius  siswa.  Dilihat  dari observasi  yang  dilakukan,  siswa  sering  bermalas-malasan  dan  ber-alasan  untuk menghindari  kegiatan  keagaaman  tersebut.  Ada  juga  yang  ketika  kegiatan pembiasaan  tersebut  dimulai,  banyak  yang  mengobrol  sendiri  dan  mengganggu teman yang lain.
3. Latar belakang siswa yang berbeda-beda
Berbagai macam latar belakang siswa berbeda-beda. Keragaman dari siswa tidak  hanya  dari  latar  belakang  pendidikan  orang  tua,  pekerjaan,  dan  lainnya. Lingkungan  keluarga  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  berpengaruh  terhadap proses  pembiasaan  yang  diterima  oleh  siswa.  Jika  siswa  tersebut  berasal  dari keluarga  yang  mempunyai  sikap  religius  tinggi,  maka  siswa  tersebut  membawa dampak  yang  baik  terhadap  kepahaman  agama  baik  untuk  dirinya  dan lingkungannya.  Akan  tetapi  sebaliknya,  jika  siswa  tersebut  berasal  dari  keluarga yang sikap religiusnya kurang, maka siswa tersebut membawa dampak buruk bagi dirinya dan lingkungannya sehingga menghambat proses pembentukan  karakter religius yang diterapkan oleh sekolah.

## Fathiyatun Nisa Ihsanti

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitin ini tentang pembentukan karakter religius siswa melalui  pembiasaan  pembacaan  Asmaul  Husna  di  SMP  Sultan  Agung  Seyegan, peneliti  menyimpulkan  bahwa  kegiatan  pembiasaan  pembacaan  Asmaul  Husna dilakukan  secara  efektif  karena  dilakukan  setiap  hari  di  pagi  hari  sebelum pembelajaran  di  kelas  dimulai.  Kegiatan  lain  yang  mendukung  pembentukan karakter religius siswa dalah pembacaan surah Yasiin setiap hari jumat pagi, sholat dhuha, dan sholat duhur berjamaah. Faktor pendukung pelaksanaan pembentukan karakter religius siswa ditandai dengan adanya dukungan positif dari orang tua siswa, adanya keinginan untuk berhasil dari siswa, adanya komitmen dari para guru di SMP Sultan  Agung  Seyegan,  dan  didukung  dengan  fasilitas  yang  memadai.  Sedangkan dalam  pelaksaan  pembentukan  karakter  religius  siswa  juga  ditemukan  faktor penghambatnya  yaitu,  karena  pergaulan  dan  lingkungan  dari  siswa,  kurangnya kesadaran dari siswa serta berbedanya latar belakang yang berasal dari siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifuddin, B. A. S., & Saebani, B. A. (2009). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: Pustaka Setia .
Alkrienciehie,  I.,  &  Salahudin,  A.  (2013).  Pendidikan  Karakter  (Pendidikan  Berbasis Agama Dan Budaya Bangsa). Bandung: Pustaka Setia .
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitiaan Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Asmani,  Jamal  Ma ‟ mur.  (2013). Buku  Panduan  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  di Sekolah . Jogjakarta: DIVA Press.
Burhannudin. (2020). Manajemen Gerakan Sekolah Menyenangkan dalam Penguatan Pendidikan  Karakter  (PPK)  di  SD  Negeri  Buayan  Kebumen. Jurnal  Pendidikan Karakter, Vol.5, No. 1
Desmita.  (2012). Psikologi  Perkembangan  Peserta  Didik. Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Elihami,  E.,  &  Syahid,  A.  (2018).  Penerapan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam dalam Membentuk Karakter Pribadi yang Islami. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 2(1), 79-96. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v2i 1.17
Firdaus Andrian. (2019). Pembiasaan Membaca Asmaul Husna dalam Menanamkan Pengetahuan Keagamaan Pada Anak Di SDIT Abata Lombok (NTB ). Jurnal Al- Amin ; Kajian Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan, Vol.4, No.2
Hariyanto dan M.Samani. (2017). Konsep dan Model  Pendidikan Karakter . Bandung: Remaja Rosdakarya Husain, M. (2012). Mulailah Dengan Menyebut Asma Allah. Yogyakarta: Al-Barakah Irwanto  A.  dan  Salahudin  Anas.  (2013). Pendidikan  Karakter  Berbasis  Agama  dan Budaya Bangsa . Bandung: Pustaka Setia
Interaksi & motivasi belajar-mengajar / Sardiman A.M. | OPAC Perpustakaan Nasional
RI. (t.t.). Diambil 5 Juni 2023, dari
https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1136421
Jamaluddin,  Dindin.  (2013).  Paradigma  Pendidikan  Anak  dalam  Islam.  Bandung:
Pustaka Setia.
Kurniawan, Syamsul. (2013). Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media

## Fathiyatun Nisa Ihsanti
Lailiyah Nurul dan Rofiqotul Hasanah. (2020). Peningkatan Karakter Religius Peserta Didik Melalui Pembiasaan Membaca Asmaul Husna di SMPN 1 Ngoro Jombang. Jurnal  Urwatul  Wutqo:  Jurnal  Kependidikan  dan  Keislaman,  Vol.  9,  No.  2 https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/UrwatulWutsqo
Mugholingah, Siti. (2013) Internalisasi Karakter Religius pada Siswa Sekolah Menengah atas . Malang: Pascasarjana UIN Maulana Malik Ibrahim
Mujtahid. (2011). Pengembangan Profesi Guru . Malang: UIN-MALIKI Press Mulyasa. (2018). Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: Bumi Aksara Nawawi,  Handari.  (2015). Metode  Penelitian  Bidang  Sosial .  Yogyakarta:  Gajah  Mada Press.
Nasional, K. P. (2009). Undang-undang sistem pendidikan nasional no 20 tahun 2003. Bandung: Fokus Media .
Sadi dan H.M. Nasikin. (2013). Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti. J akarta: PT:
Erlangga
Sanjaya,Wina.  (2013 ).  PenelitianPendidikan,  Jenis,  Metode  dan  Prosedur .  Jakarta: Prenada Media Group.
Sardiman  A.M.  (2008). Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar. Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Pendidikan:  Metode  Kualitatif,  Kuantitatif  dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sumani,  Muchlas.  (2012). Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter .  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya
Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Wiyani,  N.  A.  (2011). Pendidikan  Karakter  Berbasis  Iman  dan  Taqwa. Yogyakarta: Penerbit Teras
UU No. 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional [JDIH BPK RI] . (t.t.). Diambil 5  Juni  2023,  dari  https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/46794/uu-no-2- tahun-1989
Zubaedi. (2013). Desain Pendidikan Karakter . Jakarta: Kencana