## PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN WORDWALL BAGI PARA GURU SMAIT AS SHOF KOTA DEPOK
Darmawan Rahmadi 1) , Yusuf Budi Prasetya Santosa 2) , Rahayu Hardita Dwi Widyanti 3)

## Pendidikan Sejarah, FIPPS, Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Dalam  pembelajaran  media  pembelajaran  memiliki  peran  yang  sentral.  Media  pembelajaran memiliki  fungsi  sebagai  alat  bantu  guru  dalam  pembelajaran.  Di  satu  sisi  media  pembelajaran yang  digunakan  oleh  guru  dalam  pembelajaran  juga  akan  mempengaruhi  peserta  didik  dalam memahami mater pembelajaran yang disampaikan. Terdapat berbagai jenis media pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru. Akan tetapi terjadinya pandemi Covid-19, ikut mempengaruhi penggunaan  media  pembelajaran  dalam  pembelajaran.  Salah  satunya  ialah  kian  umumnya penggunaan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) dalam bentuk media pembelajaran digital. Media pembelajaran berbasis TIK dalam bentuk digital saat ini cukup diminati  oleh  guru  maupun  peserta  didik.  Hal  ini  dikarenakan  media  pembelajaran  digital memiliki sifat fleksibilitas, yaitu dapat diakses oleh siapa saja, kapan saja dan dimana saja. Namun permasalahannya tidak  semua guru  dapat  membuat  media  pembelajaran  berbasisi  TIK.  Hal  ini dikarenakan  pengetahuan  mengenai  pembuatan  media  pembelajaran  berbasisi  teknologi  masih sedikit. Salah satu SMA di Kota Depok yang mengalami kendala tersebut ialah SMAIT As Shof. Dimana para guru di SMAIT As Shof tidak semua mampu membuat media pembelajaran berbasisi teknologi yang kreatif. Padahal pembuatan media pembelajaran berbasisis TIK ternyata banyak jenisnya. Salah satunya dapat menggunakan media pembelajaran Wordwall yang notabene umum digunakan para guru. Dengan demikian PelatihanPembuatan Media Pembelajaran menggunakan Wordwall bagi Para Guru SMIT As Shof sangat perlu dilakukan agar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru saat ini atau di masa depan.
Keywords: Media Pembelajaran, Pembelajaran, Wordwall

## Abstract
In learning, learning media has a central role. Learning media has a function as a tool to help teachers in learning. On the one hand, the learning media used by teachers in learning will also influence students in understanding the learning material presented. There are various types of learning media that can be used by teachers. However, the Covid-19 pandemic has also influenced the use of learning media in learning. One of them is the increasingly common use of learning media  based  on  Information  Communication  Technology  (ICT)  in  the  form  of  digital  learning media.  ICT-based  learning  media  in  digital  form  is  currently  quite  popular  with  teachers  and students. This is because digital learning media has the nature of flexibility, namely that it can be accessed by anyone, anytime and anywhere. However, the problem is that not all teachers can create ICT-based learning media. This is because there is still little knowledge regarding creating technology-based learning media. One of the high schools in Depok City that is experiencing these problems  is  SMAIT  As  Shof.  Where  the  teachers  at  SMAIT  As  Shof  are  not  all  able  to  create creative  technology-based  learning  media.  Even  though  there  are  many  types  of  ICT-based learning media. One of them can use the Wordwall learning media which is generally used by teachers. Thus, Training on Creating Learning Media using Wordwall for SMIT As Shof Teachers is very necessary in order to improve the quality of learning carried out by teachers currently or in the future.

## Keywords: Learning Media, Learning, Wordwall
Correspondence author: Yusuf Budi Prasetya Santosa, prsetyabudi29@gmail.com, Jakarta, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid-19  yang  terjadi  telah  mempengaruhi  seluruh  bidang  kehidupan, tidak terkecuali bidang pendidikan. Pada masa puncak pandemi covid-19 yang lalu proses pembelajaran mengalami  perubahan yang secara  dratis, yaitu dari pembelajaran secara tatap muka atau luring (luar jaringan) menjadi pembelajaran tanpa tatap muka atau daring (dalam jaringan). Kondisi tersebut pada akhirnya memaksa para guru untuk mempelajari strategi pembelajaran yang cocok untuk diterapkan pada pembelajaran daring. Salah satu bagian  dari  strategi  pembelajaran  yang  turut  berkembang  akibat  terjadinya  perubahan dalam pembelajaran ialah pengunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi komunikasi (TIK).
TIK  memuat  semua  teknologi  yang  berhubungan  dengan  penanganan  informasi meliputi  pengambilan,  pengumpulan,  pengolahan,  penyimpanan,  penyebaran,  dan penyajian informasi. Jadi, TIK adalah teknologi yang berhubungan dengan pengambilan, pengumpulan, pengolahan, penyimpanan, penyebaran, dan penyajian informasi (Anshori, 2017). Media pembelajaran dapat dideskripsikan sebagai media yang memuat informasi atau pesan instruksional dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran (Hasan, 2021). Sebenarnya media pembelajaran berbasis TIK telah ada lama sebelum terjadinya pandemi covid-19. Namun penerapannya semakin ‘umum’ dan masif sejak pembelajaran berubah menjadi  daring.  Akan  tetapi  tidak  semua  guru  dapat  membuat  media  pembelajaran berbasis TIK sendiri.
Sebagian  besar  media  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  merupakan  tidak dibuat sendiri. Hal ini dikarenakan tidak semua guru memiliki kopetentsi dalam membuat media  pembelajaran.  Berbagai  media  pembelajaran  berbasis  TIK,  seperti learning management system ( LMS), video telekonferensi ( zoom dan google meeting ) dan video pembelajaran  yang  merupakan  media  pembelajaran  favorit  bagi  sebagian  besar  guru ternyata tidak dibuat sendiri. Hal ini lah yang kemudian mengakibatkan beberapa media pembelajaran yang guru gunakan tidak sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik. Oleh karena itu guru perlu membekali dirinya dengan kemampuan untuk membuat media pembelajarannya sendiri.
Dengan  kemampuan  membuat  media  pembelajaran  diharapkan  guru  dapat menyajikan pembelajaran dengan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Media pembelajaran yang baik tidak hanya dapat membantu guru dalam pembelajaran, akan tetapi juga dapat membantu peserta didik memahami pembelajaran. McKown dalam bukunya “Audio Visual Aids To Instruction” dalam (Mahmudah, 2020), mengemukakan  empat  fungsi  media.  Keempat  fungsi  tersebut  adalah  sebagai  berikut. Pertama,  mengubah  titik  berat  pendidikan  formal,  yang  artinya  dengan  media pembelajaran yang tadinya abstrak menjadi kongkret, pembelajaran yang tadinya teoritis menjadi fungsional praktis. Kedua, membangkitkan motivasi belajar, dalam hal ini media menjadi  motivasi  ekstrinsik  bagi  pebelajar,  sebab  penggunaan  media  pembelajaran menjadi  lebih  menarik  dan  memusatkan  perhatian  pebelajar.  Ketiga,  memberikan kejelasan,  agar  pengetahuan  dan  pengalaman  pebelajar  dapat  lebih  jelas  dan  mudah dimengerti maka media dapat memperjelas hal itu. Terakhir, keempat, yaitu memberikan stimulasi  belajar, terutama rasa ingin tahu pebelajar. Daya ingin tahu perlu dirangsang agar  selalu  timbul  rasa  keingintahuan  yang  harus  penuhi  melalui  penyediaan  media (Miftah, 2013).
Berdasarkan observasi pendahuluan yang dilakukan di SMAIT As Shof ditemukan, sebagian  besar  guru  tidak  dapat  membuat  media  pembelajarannya  sendiri,  khusunya
media  pembelajaran  video.  Hal  ini  berakibat  pada  penggunaan  satu  jenis  media pembelajaran secara berulang atau tidak variatif. Penggunaan media pembelajaran secara tidak  variatif  akan  berdampak  pada  psikologi  peserta  didik  dalam  mengikuti pembelajaran,  seperti  menurunnya  minat  belajar,  menurunnya  motivasi  belajar, munculnya  persepsi  negatif  terhadap  mata  pelajaran,  dan  menurunnya  hasil  belajar peserta didik.  Hal ini menjadi kekhawatiran pimpinan sekolah, jika hal ini terus terjadi dan  tidak  ada  perubahahnya.  Dengan  demikian,  maka Pelatihan pembuatan  media pembelajaran menggunakan wordwall menjadi salah satu solusi bagi pihak sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.

## METODE PELAKSANAAN
Metode yang digunakan dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PkM) ini adalah workshop. Menurut Badudu (1988) dalam (Sudanta, 2015) Pelatihan adalah suatu pertemuan  ilmiah  dalam  bidang  sejenis  (pendidikan)  untuk  menghasilkan  karya  nyata (Adi  Chandra  Kusuma,  Irwani,  2013).  Lebih  lanjut,  Harbinson  (1973)  mengemukakan bahwa  pendidikan  dan  pelatihan  secara  umum  diartikan  sebagai  proses  pemerolehan keterampilan  dan  pengetahuan  yang  terjadi  di  luar  sistem  persekolahan,  yang  sifatnya lebih  heterogen  dan  kurang  terbakukan  dan  tidak  berkaitan  dengan  lainnya,  karena memiliki tujuan yang berbeda (Adi Chandra Kusuma, Irwani, 2013).
Kegiatan PkM ini dilatar belakangi pada permasalah yang terdapat di SMAIT As Shof,  yaitu  tidak  banyaknya  guru  yang  memiliki  kompetensi  membuat  media pembelajaran, khususnya media pembelajaran video. Diharapkan dengan adanya kegiatan PkM  ini  guru  dapat  membuat  media  pembelajarannya  sendiri,  khususnya  media pembelajaran  video.  Maka  dari  itu  perlu  diadakan Pelatihan pembuatan  media pembelajaran menggunakan Wordwall .
Pelaksanakan kegiatan PkM ini akan dilaksanakan secara luring atau tatap muka. Akan tetapi pelaksanaan dapat berubah sewaktu-waktu dalam hal ini dilaksanakan secara daring  atau  tanpa  tatap  muka  dikarenakan  pandemi  covid-19  yang  belum  sepenuhnya selesai. Bilamana kegiatan dilaksanakan secara daring maka akan menggunakan media telekonfernsi google meet atau zoom meeting .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Target utama dari kegiatan PkM ini ialah, memberikan para guru kompetensi dalam hal  ini Pelatihan tentang  pembuatan  media  pembelajaran  Menggunakan  Wordwall sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran.  Selain itu media pembelajaran wordwall dapat menjadi salah satu indikator  program literasi  yang digalakan sekolah. Terakhir, guru dapat mengajarkan kepada peserta didik cara menggunakan wordwall sebagai sarana menguji pemahaman pribadi.
Selain target  utama yang dijelaskan di  atas, terdapat  target  luaran kegiatan PkM, yaitu artikel ilmiah yang nantinya akan diterbitkan di jurnal ilmiah. Diharapkan nantinya artikel  ilmiah  tersebut  dapat  menjadi  sumber  referensi  bagi  khalayak  umum  seperti peneliti, dosen, guru, mahasiswa dan lain sebagainya serta khususnya bagi sekolah tempat kegiatan pengabdian masyarakat berlangsung.
Kegiatan  kerja  sama  antara  SMA  IT  Ash-Shoff  dengan  Universitas  Indraprasta PGRI  dilaksanakan  pada  hari  kamis  dengan  durasi  waktu  selama  2  jam.  Kegiatan  ini dimulai  dengan  registrasi  peserta,  pembukaan  dan  doa,  sambutan-sambutan,  kemudian pemberian  materi  “ Pentingnya  penggunaan  media  pembelajaran  yang  menarik  dalam kegiatan  belajar  mengajar” ,  dilanjutkan  acara  inti  yaitu  memberikan  pelatihan penggunaan dan pembuatan Wordwall sebagai media pembelajaran , dan diakhiri dengan sesi tanya jawab dan diskusi.
1. Observasi
Kegiatan  ini  dilakukan  oleh  Tim  Abdimas  untuk  melihat  situasi  dan  kondisi lingkungan  sekitar  mitra.  Tim  Abdimas  mengetahui  kondisi  tempat  pelaksanaan Abdimas berdasarkan laporan atau informasi dari salah satu anggota tim bahwa guru- guru  dan  staf  pengajar  di  SMAIT  Ash-Shoff  memiliki  keterbatasan  kemampuan dalam  penggunaan  media  pembelajaran  terbaru.  Tim  abdimas  kemudian  menemui kepala SMAIT Ash-Shoff dalam rangka meminta persetujuan pelaksanaan kegiatan abdimas.  Selain  itu  tim  juga  melakukan  diskusi  dengan  mitra  untuk  merencanakan rangkaian kegiatan yang akan dilaksanakan, dan kebutuhan apa saja yang diperlukan dalam  menunjang  kegiatan  abdimas.  Setelah  rangkaian  observasi  dan  diskusi mengenai permasalahan dan kebutuhan, maka disepakati jika kegiatan abdimas akan dilaksanakan, antara tim abdimas prodi pendidikan sejarah Unindra dengan SMAIT Ash-Shoff.
2. Focus Group Discussion (FGD)
Setelah  kegiatan  observasi  dilakukan,  tim  Abdimas  mendiskusikan  apa  saja yang akan diberikan untuk pembekalan dan  pelatihan terutama kepada guru-guru di SMA  IT  Ash-Shoff.  Diketahui  berdasarkan  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  di SMA IT Ash-Shoff bahwa permasalahan untuk meningkatkan minat belajar sejarah menjadi  hal  penting  bagi  siswasiswi  di  SMA  IT  Ash-Shof.  Untuk  itu  dalam meningkatkan  minat  belajar  serta  pemahaman  mengenai  sejarah  perlu  adanya pengenalan  sejarah  melalui  media  yang  menarik,  salah  satunya  dengan  media wordwall. Oleh karena itu kegiatan yang dilakukan adalah memberikan Pelatihanatau pelatihan pembuatan media pembelajaran Wordwall kepada  guru-guru di  SMA IT Ash-Shoff.
Gambar 1. Focus Group Discussion (FGD)
3. Sosialisasi dan Pembekalan
Dalam  Kegiatan  abdimas  ini  tim  abdimas  tidak  datang  langsung  ke  SMAIT Ash-Shoff,  namun  melalui  media  zoom.  Adapun  kegiatan  Abdimas  tersebut dilaksanakan pada hari kamis, 22 Juni 2023 yang dimulai dengan registrasi peserta, kemudian acara dibuka oleh MC   dalam hal ini diwakilkan oleh Dosen Universitas Indraprasta  PGRI  Prodi  Sejarah  yang  bernama  Rahayu  Hardita  Dwi  Widyanti, S.Pd.,M.Hum.  Setelah  pembukaan  oleh  MC,  acara  dilanjutkan  dengan  sambutan- sambutan, mulai dari kepala sekolah SMA IT Ash-Shof Ibu Dyah Yuliastuti, M.Pd. sambutan berikutnya merupakan sambutan yang disampaikan oleh bapak Darmawan Rahadi, M.Pd. selaku perwakilan dari Prodi Pendidikan Sejarah Unindra yang juga merupakan  ketua  tim  Abdimas.  Sambutan  bapak  Darmawan  Rahmadi,  M.Pd. sekaligus membuka acara seminar dan Pelatihandi SMA IT AshShoff.

## Gambar 2. Sosialisai dan Pembekalan mengenai Media Pembelajaran Wordwall
Acara  dilanjutkan  dengan  pemberian  materi  seminar  mengenai  pentingnya penggunaan media pembelajaran yang menarik dalam kegiatan belajar-mengajar di tingkat SMA yang disampaikan oleh Bapak Yusuf Budi Prasetya, M.Pd. selaku dosen dari Prodi Pendidikan Sejarah UNINDRA. Kegiatan selanjutnya adalah kegiatan inti yaitu Pelatihanpelatihan pembuatan media pembelajaran Wordwall yang disampaikan oleh  Abdul  Wahid  Ramdani,  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Sejarah  UNINDRA. Kegiatan kemudian ditutup dengan sesi foto bersama peserta dengan tim abdimas dari Prodi Pendidikan Sejarah UNINDRA.

## SIMPULAN
Pandemi  Covid-19  yang  melanda  dunia  membawa  banyak  perubahan  terhadap struktur dan fungsi dalam masyarakat di dunia. Hal yang serupa terjadi pula di Indonesia, pandemic  Covid-19  mempengaruhi  berbagai  sektor  kehidupan  mulai  dari  ekonomi sampai Pendidikan. Pandemi Covid-19 secara tidak langsung memaksa Masyarakat untuk memasuki era digital, termasuk sektor Pendidikan.
Pada era digital, guru dituntut untuk terampil menggunakan berbagai aplikasi demi menciptakan  pembelajaran  yang  menarik.  Tuntutan  mengenai  pembelajaran  yang
menarik  tetap  berlangsung  sampai  saat  ini,  ketika  pandemic  covid-19  telah  berakhir. Kebutuhan guru terhadap media pembelajaran yang menarik kian meningkat. Hal tersebut mendorong  dosen-dosen  dari  Universitas  Indraprasta  PGRI  Prodi  Pendidikan  Sejarah untuk mengadakan kegiatan pengabdian masyarakat, yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan  dan  kreativitas  guru  dalam  mengajar  di  sekolah,  khususnya  Sekolah Menengah Atas.
Kegiatan pengabdian masyarakat yang berbentuk pelatihan penggunaan Wordwall sebagai  media  pembelajaran  menyasar  guru-guru  SMAIT  Ash-Shoff.  Pada  Pelatihan tersebut,  guru-guru  dari  SMA  IT  Ash-Shof  juga  diberikan  pembekalan  berupa  kuliah singkat mengenai pentingnya pengaruh penggunaan media belajar yang menarik terhadap peningkatan  minat  belajar  siswa  di  kelas.  Hal  ini  bertujuan  untuk  menyamakan  sudut pandang  guru  sebagai  perantara  ilmu  pengetahuan.  Kegiatan  yang  berlangsung  selama dua jam tersebut mampu membangkitkan antusias guru-guru SMAIT Ash-Shoff bukan hanya  dalam  hal  mengajar,  tetapi  juga  untuk  selalu  meningkatkan  kreativitas  dan kapasitasnya sebagai seorang guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Anshori,  S.  (2017).  Pemanfaatan  TIK  sebagai  Sumber  dan  Media  Pembelajaran  di Sekolah. Jurnal  Ilmu  Pendidikan  PKn  Dan  Sosial  Budaya , 3 (3),  10–20. file:///C:/Users/WINDOWS 10/Downloads/Documents/61-Article  Text-540-1- 10-20191223.pdf
Hasan, M.  M.  D. H. K.  T. (2021). Media Pembelajaran.  In Tahta  Media  Group (Issue Mei).
Miftah, M. (2013). Fungsi, Dan Peran Media Pembelajaran Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Belajar Siswa. Jurnal Kwangsan , 1 (2), 95. https://doi.org/10.31800/jurnalkwangsan.v1i2.7
Sudanta, I. W. (2015). Efektivitas Kegiatan PelatihanDalam Meningkatkan Kemampuan Menetapkan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (Kkm). Dharmasmrti:  Jurnal  Ilmu Agama Dan Kebudayaan , 14 (27), 75–84. https://doi.org/10.32795/ds.v14i27.49