J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989)
Vol. (2)(02), (Januari-Juni)(2021), (Halaman)(108-114) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.870

## MENINGKATKAN PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI MELALUI METODE BERCERITA
Fajriyati Fauziah 1

## Universitas Pendidikan Indonesia
Fajriyati14@upi.edu
Taopik Rahman 2

## Universitas Pendidikan Indonesia
opik@upi.edu

## ABSTRAK
Bahasa dapat  di  definisikan sebagai  kode  yang  di  terima  secara  sosial  atau sistem  konvensional  untuk  menyampaikan  konsep  melalui  penggunaan  simbol- simbol yang dikehendaki, dan kombinasi simbol simbol yang diatur oleh ketentuan. Bahasa juga mencakup semua   cara   untuk   berkomunikasi, dimana pikiran dan perasaan  dinyatakan  dalam  bentuk  lambang  atau  simbol  untuk  mengungkapkan suatu  pengertian.  Bercerita  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  seseorang  untuk menyampaikan suatu pesan, informasi/ sebuah dongeng belaka yang bisa dilakukan secara  lisan/  tertulis.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk      mengetahui perkembangan  Bahasa  AUD  memalui  metode  bercerita.  Dengan  menggunakan metode kualitatif dengan jenis penelitian studi litelatur atau studi deskriptif analisis. Dengan mengumpulkan data bahwa bercerita mampu meningkatkan Bahasa anak, dengan menggunakan media yang tepat dan baik untuk AUD.
Kata Kunci: Bahasa, Bercerita, Anak Usia Dini.
Received 04-05-2021; Received in revised form 06-07-2021; Accepted 06-07-2021.

## ABSTRACT
Language can be defined as socially accepted code or conventional systems to convey concepts through the use of desired symbols, and combinations of symbols that  are  governed  by  provisions.  Language  also  includes  all  the  ways  to communicate, where thoughts and feelings are expressed in the form of symbols or symbols  to  express  an  understanding.  Storytelling  is  an  activity  carried  out  by someone  to  convey  a  message,  information  /  a  mere  fairy  tale  that  can  be  done verbally / in writing. The purpose of this study was to determine the development of AUD language through storytelling methods. By using qualitative methods with the type of research, literature studies or descriptive analysis studies. By collecting data that  storytelling  can  improve  children's  language,  by  using  appropriate  and  good media for AUD.
Keywords: Language, Telling Stories, Early Childhood
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989)
Vol. (2)(02), (Januari-Juni)(2021), (Halaman)(108-114) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.870

## A. PENDAHULUAN
Berdasarkan UU  No 20  Tahun 2003 Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya  pembinaan  yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian  rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan   jasmani   dan   rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Dalam  UU  Sisdiknas  Tahun  2003  pasal  28  Pendidikan  anak  usia  dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar. Pendidikan anak usia dini dapat diselenggarakan  melalui  jalur  pendidikan  formal,  nonformal,  dan/atau  informal. Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal berbentuk Taman Kanak- kanak (TK), Raudatul Athfal (RA), atau bentuk lain yang sederajat. Pendidikan anak usia  dini  pada  jalur  pendidikan  nonformal  berbentuk  Kelompok  Bermain  (KB), Taman Penitipan Anak (TPA), atau bentuk lain yang sederajat. Pendidikan anak usia dini  pada  jalur  pendidikan  informal  berbentuk  pendidikan  keluarga  atau pendidikan yang diselenggarakan oleh lingkungan.
Pendidikan  anak  pada  dasarnya  adalah  pemberian  upaya  untuk merangsang, membimbing, merawat   dan memberikan   kegiatan     belajar     yang akan  menghasilkan  kemampuan  dan  keterampilan  anak.  Tujuan  pendidikan  anak usia  dini  adalah  (1)  terciptanya  PAUD  yang  optimal  pengembangan  melalui peningkatan  layanan  prasekolah,  (2)penciptaan  peningkatan  pengetahuan, keterampilan  dan  sikap  orang  tua  dalam  upaya  membina  secara  optimal  tumbuh kembang  anak  (3)  mempersiapkan anak usia dini di masa  yang  akan  datang  siap masuk pendidikan dasar.
Pendidikan  anak  usia  dini  memiliki  sejumlah  fungsinya  antara  lain:  (1) mengembangkan  semua  kemampuan  anak sesuai  dengan kemampuannya  tahapan perkembangan, (2) mengenalkan anak pada dunia sekitar, (3)berkembang sosialisasi anak,  (4)  memperkenalkan  regulasi  dan  menanamkan  disiplin  pada  anak  dan  (5) memberikan kesempatan kepada anak untuk menikmati waktu bermainnya. empat prinsip  yang  terkandung  dalam  konvensi  hak  anak,  yaitu:  (1)  Non-  diskriminasi, anak  dapat  mencicipi  pendidikan  dini  tanpa  membedakan  suku  jenis  kelamin, bahasa, agama, tingkat sosial, memiliki kebutuhan khusus/tidak adil. (2) Dilakukan untuk  terbaik  untuk  anak-anak,  bentuk  pengajarannya,  kurikulumnya  harus disesuaikan dengan jenjang perkembangan intelektual, sosial, emosional, sehingga apa yang diterapkan pada anak usia dini pendidikan dapat mengembangkan potensi anak secara optimal. (3) Mengakui keberadaan hak untuk hidup,  bertahan  hidup dan berkembang   yang  sudah   ada  dalam diri individu. (4) Apresiasi bagi  anak- anak terutama yang menyangkut kehidupan perlu diperhatikan dan tanggapan.
Anak-anak  yang  mengalami  kesulitan  berbicara  dan  bahasa  juga mempengaruhi  kesulitan  dalam  berbicara  belajar,  membaca  dan  menulis.  Ini  bisa berlanjut  hingga  dewasa.  Pendidikan  yang  dimulai  sejak  dini  merupakan  pondasi
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989)
Vol. (2)(02), (Januari-Juni)(2021), (Halaman)(108-114) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.870
yang sangat kuat karena dilakukan dengan kegiatan bercerita yang dibawakan secara menyenangkan.  Kegiatan  bercerita  merupakan  strategi  yang  diterapkan  dalam pembelajaran anak usia dini. Melalui bercerita anak dapat mengembangkan seluruh aspekaspek  perkembangan  berdasarkan  tumbuh  kembang  anak  secara  individu. Pada hakikatnya anak itu unik, mengekspresikan perilakunya secara relatif spontan, bersifat  aktif  dan  energik,      egosentris      memiliki      rasa  ingin    tahu    yang    kuat, antusias  terhadap  banyak  hal,  bersifat  Eksploratif  dan  berjiwa  petualang,  kaya dengan fantasi, mudah ditetapkan, dan memiliki daya perhatian yang pendek.
Masa kanak-kanak adalah usia yang sangat baik untuk perkembangan Bahasa anak.    Karena  pada  usia    0-6  tahun  anak  akan  mengalami  pertumbuhan  dan perkembangan yang sangat pesat, seperti perkembangan mental dan perkembangan fisik.  Bahasa merupakan pengembangan kemampuan dasar  termasuk kemampuan bahasa, kognitif, dan fisik atau motorik. Kemampuan berbahasa anak sangat penting, dengan Bahasa anak mampu berkomunikasi dengan keluarga, teman dan masyarakat yang ada dilingkungan. Dengan berbahasa akan membuat anak. Untuk itu penerapan metode  yang  tepat  untuk  meningkatkan  Bahasa  anak  perlu  dikaji  lebih  dalam. Dengan  menggunakan  Model  pembelajaran,  metode  pembelajaran,  strategi,  dan bahkan  pendekatan  pembelajaran  mempengaruhi  perkembangan  bahasa  dan keaksaraan anak-anak secara substansial (Inten, 2017; Netten et al., 2015)  (dalam Khirjan  Nahdi,  Dukha Yunitasari, 2019).
Menurut Gandana (2019.) metode pembelajaran adalah cara yang digunakan pendidik  dalam  melakukankegiatan  pembelajaran  kepada  anak  untuk  mencapai kopetensi  tetentu.  Metode  pembelajaran  dirancang  dalam  kegiatan  bermain  yang bermakna  dan  menyenangkan.  Metode  pembelajaran  yang  menyenangkan  dalam PAUD  adalah:  Bercerita,  Demonstrasi,  Bercakap-cakap,pemberian  tugas,  Sosio drama/bermain peran, Karyawisata, Proyek, Eksperimen.
Sedangkan model pembelajaran menurut Gandana (2019.) pada anak usia dini yang  sering  digunakan  di  Indonesia  antara  lain  model  kelas  berpusat,  model keterampilan  hidup,  model  BCCT.  Dengan    adanya    metode  pembelajaran  dan model  pembelajaran  pada  Pendidikan  anak  usia  dini  bisa  berjalan  sesuai  dengan tujuan.
Guru  perlu  menerapkan  metode  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan tumbuh  kembang  anak  khususnya    aspek    bahasa.  Dari  kesekian  metode, penggunaan metode bercerita inilah yang akhiranya dipilih guna membantu siswa dalam  mencapai  tingkat  pencapaian    perkembangan  penerimaan  bahasa  dan pengungkapan  bahasa  dalam  hal  ini  1)  menyimak  perkataan  orang  lain,  2) memahami  cerita  dan  menjawab  pertanyaan  sederhana,  dan  3)  menceritakan kembali  cerita/dongeng  yang  peranah  didengar  (Moeslihatoen,  2004)  (dalam Rusniah. t.t:118) Salah satu metode yang dapat digunakan  untuk  meningkatkan Bahasa anak dengan menerapkan metode bercerita.
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989)
Vol. (2)(02), (Januari-Juni)(2021), (Halaman)(108-114) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.870
Menurut  Musfiroh  (2008)  (dalam  Rodiyah,  2013)  berpendapat  bahwa bercerita dipandang sebagai  salah satu metode pengembangan kosakata anak yang tepat  untuk  diterapkan  di  Paud. sedangkan  Menurut  (Gunarti,  2010) bercerita adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  seseorang  untuk  menyampaikan    suatu pesan, informasi/ sebuah dongeng belaka yang bisa dilakukan secara lisan/ tertulis. Banyak   sekali   media   yang dapat dijadikan penunjang dalam  metode bercerita, seperti memanfaatkan  buku  cerita  yang  unik dan  banyak    mengandung gambar agar  anak  tertarik  untuk membaca,   menggunakan   media big book , kemudian kita  juga dapat memanfaatkan boneka jari.

## B. METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan pendekatan kulitatif dengan jenis penelitian studi litelatur atau studi deskriptif analisis. Teknik  yang digunakan  yaitu pengumpulan data, berupa artikel, jurnal, eebok, situs sumber internet yang berkaitan dan lainlain. Sumber data yang digunakan yaitu dari data sekunder, data pendukung yang berupa jurnal  yang  bersangkutan  dengan  pembahasan.  Metode  yang  digunakan  yaitu metode  Analisa  isi,  yang  menganalisi  kandungan  isi  yang  berkaitan  denga  isi pembahasan

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Manusia sebagai mahluk sosial yang acap kali selalu berinteraksi antar sesama manusia.    Bahasa  merupakan  alat  untuk  berinteraksi  antar  individu,  yang memegang  peranan penting sejak   individu   masih berada pada usia dini. Bahasa dapat  di  definisikan  sebagai  kode  yang  di  terima  secara  sosial  atau  sistem konvensional  untuk  menyampaikan  konsep  melalui  penggunaan  simbol-simbol yang  dikehendaki,  dan  kombinasi  simbol  simbol    yang  diatur  oleh  ketentuan Robert e. Owen (2003) (dalam Ermita 2018). Sedangkan menurut Suhartono (2005) bahasa  merupakan  rangkaian  bunyi  yang  melambangkan  pikiran,  perasaan,  serta sikap  manusia.  Syamsu  Yusuf  (2007)  (dalam  Dewi,  2019)  mengatakan  bahwa bahasa  adalah  sarana  berkomunikasi  dengan  orang  lain.  Dalam  pengertian      ini tercakup semua cara untuk berkomunikasi, dimana pikiran dan perasaan dinyatakan dalam bentuk lambang atau simbol untuk mengungkapkan suatu pengertian.
Menurut  (Nuryanti,  wirya,  & Maylani, 2014) berbicara adalah kemampuan seseorang untuk menyampaikan  gagasan, pikiran, perasaan, secara lisan       kepada orang lain atau pendengar dengan benar,  akurat  dan lengkap sehingga pendengar dapat memahami dengan jelas apa yang hendak kita sampaikan kepadanya. Bahasa sangat  penting  bagi  anak-  anak,  karena  dengan  berbahasa  anak  akan  mampu berkomunikasi dengan keluarga, teman, dan orang-orang sekitar. Bahasa bisa dilatih
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989)
Vol. (2)(02), (Januari-Juni)(2021), (Halaman)(108-114) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.870
sejak  anak  lahir  hingga  seterusnya,  semakin  bertambahnya  usia  anak  semakin banyak kosa kata yang didapatkan oleh anak.
Fungsi    utama  dari  kemampuan  berbicara  menurut  (Hurlock,  1978)  (dalam Anggraeni,  dkk.  2910)  adalah  sebagai  alat  komunikasi  anak  dengan  orang  lain. Langkah  pertama  dari  perkembangan.  Perkembangan  berbicara  juga  diarahkan untuk menghargai keberadaan orang lain sehingga anak diajarkan untuk mengurangi ego agar mau mengalah dan menunggu.
Seorang  ahli  (Irwanto,  2016)  menyatakan  metode  bercerita  adalah  suatu pembelajaran yang disampaikan dengan bercerita. Pendapat lain dikemukakan oleh (Yaumi, 2013)  yang menyatakan story- telling atau metode bercerita adalah suatu cara menyampaikan atau menguraikan suatu peristiwa atau kejadian melalui kata, gambar, atau suara yang diberikan beberapa penambahan improvisasi dari pencerita sehingga dapat    memperindah  jalannya cerita.  Hal  ini  didukung oleh  pernyataan (Wasik.A  &  Alice,  2001)      yang  menyatakan during  book  reading,  there  have interaction frequently go beyond the text of the story and invite dialogue between the adult and the children .
Menggunakan  media Big  book juga  mampu  mengembangakn perkembangan  Bahasa  anak. Menurut  (Fitriana, 2017) menyatakan Big Book is a book which has a big size as well as the font.Big Book can improve student’s ability in   reading   and   speaking . Yang dapat disimpulkan bahwa Big book adalah sebuah buku  yang  berukuran  besar  yang  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan kemampuan  anak  dalam  membaca dan  berbicara.  Sedangkan  menurut (Adriana, Alamsyah              Syachruroji,  &  F.Sumirat,    2017)    (dalam  Anggraeni,  dkk.  2019) mengemukakan pendapat Big Book I an    especially    characterized storybook that being enlarge,  both  the text  and the picture, so  it  can make the  reading  together activity  between  the  teacher  and  the  students  become  possible, buku  big  book merupakan sebuah buku yang besar yang dapat digunakan oleh siswa dan guru agar mempermudah komunikasi dalam pembelajaran.
Media    lain    yaitu  memanfaatkan  boneka  jari.  Menurut  pendapat  (Putri, Peduk, & Suharno, 2015) berpendapat boneka merupakan suatu representasi wujud dari berbagai objek yang disenangi anak dan dapat mewakili objek yang dilibatkan dalam  cerita,  boneka  juga  memiliki    fungsi    menciptakan  kontak      mata      antara boneka  dan  pendengar  sehingga  dicerita  dapat  dibawakan  dengan  baik.  Pendapat lain dikemukakan oleh   (Sulianto, Asri, & Fitri, 2014) yang menyatakan  boneka adalah  boneka yang memiliki ukuran yang lebih besar dari ukuran jari dan dapat dimasukkan ke tangan.
Boneka jari adalah boneka yang berukuran kecil persis ukuran tangan orang dewasa,    boneka    dengan  berbagai  hiasan  dan  berbagai  macam  karakter  yang digunakan  di  jari  orang  dewasa.  Boneka  ini  sangat  cocok  dimainkan  oleh  anak sebagai media pembelajaran, boneka ini tentunya menggunakan bahan-bahan yang
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989)
Vol. (2)(02), (Januari-Juni)(2021), (Halaman)(108-114) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.870
sangat  aman  untuk  digunakan  anak. Dengan menggunakan metode bercerita anak akan mudah mengembangkan Bahasa, karena pada hakikatnya anak akan meniru apa yang dikatakan, diperbuat oleh orang dewasa.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dengan metode kualitatif dengan jenis  penelitian  studi  litelatur  atau  studi  deskriptif  analisis.  Dengan  Teknik pengumpulan  data  dapat  disimpilkan  menurut  pendapat  para  ahli  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  terhadap  perkembangan  Bahasa  anak  melalui  metode bercerita yang diterapkan di Pendidkan Anak Usia Dini, karena metode      bercerita sangat            baik  diterapkan  di  PAUD,  dengan  diterapkannya  metode  bercerita membuat dapat membuat anak menambah kosa kata Bahasa baru. Penerapan metode bercerita juga dapat meningkatkan imajinasi anak tentang cerita tersebut membuat anak menjadi berpikir kritis, anak akan mengungkapkan   ide   dan   pendapat anak kepada guru dan orang yang ada disekitarnya. Dengan begitu anak juga dilatih sejak dini untuk mengungkapkan pendapatnya dan dapat mempertanggungjawabkan apa yang ia katakan, melalui metode bercerita dengan menggunakan media big book dan boneka jari.
Menurut    pendapat    (Hurlock, 1978) anak usia dini masih sangat menyukai cerita dan    melalaui   cerita dapat    menanamkan nilai-nilai positif kepada  anak, selain itu cerita dapat digunakan untuk mengembangkan harga  diri   yang  positif pada anak.

## D. KESIMPULAN
Meningkatkan perkembangan Bahasa  anak  usia  dini  menggunakan metode bercerita dengan memanfaatkan  media big  book dan boneka jari memilki peranan yang signifikan untuk meningkatkan perkembangan Bahasa  anak. Semakin banyak media pembelajaran yang digunakan semakin  berkembang    pula    Bahasa anak. Proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media,  dan  kegiatan  pembelajaran yang  inovatif  memungkinkan  anak  untuk  melakukannya    berinteraksi  sebanyak mungkin dengan  pasangannya sehingga menimbulkan    komunikasi yang    prima kemampuan berbicara anak lebih baik.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni       Dwiyani,         dkk. (2019).  “Implementasi    Metode Bercerita dan Harga   Diri dalam                    Meningkatkan Kemampuan    Berbicara Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi” : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. No 3 (2).            409.      DOI: 10.31004/obsesi.v3i2.224
Dewi. Y. A. S. (2019). Peningkatan Perkembangan Bahasa Anak Usia
Dini
Melalui     Metode Membaca Pada Permainan Kartu Kata. Jurnal: Program Studi PGRA. No 2  (5). 209-219.
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989)
Vol. (2)(02), (Januari-Juni)(2021), (Halaman)(108-114) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i02.870
Ermita, N. (2018). Penerapan Metode Bermain           Peran   Untuk Meningkatkan Bahasa   Pada Anak    Usia    Dini    Di    Tk Assalam  1  Sukarame  Bandar Lampung.   (Skripsi).  Fakultas Tarbiyah      Dan      Keguruan Universitas Islam      Negeri Raden       Intan       Lampung, Lampung.
Gandana, G (2019)Kurikulum PAUD Teori   dan      Konsep   Dasar. Tasikmalaya:
Kesatria Siliwangi.
Nahdi,  K.  Dukha. (2019).  Inside-Outside  Ciecle An
Early      Childhood
Language       And       Literacy Development              Method: Intenational Journal       Of Innovtion, 5(6), 2.
Nuryanti, N. W., wirya, I. N., & Maylani,   A.        N.        (2014). Penerapan   Metode Mind  Map Berbantuan    Media Gambar untuk
Meningkatkan Perkembangan  Bahasa  Anak  Kelompok  B2. Jurnal  PG  PAUD  Univ Ganesha Jurusan PAUD .
Ratnawati,      M.      dkk.      (2020). “Application of Story Telling in Pre-School Children Towards  Language Skills”: journal    of     health    science, 9(1 ). DOI:     10.30994 /sjik.v9i1.241
Rodiyah, A. (2013). Penggunaan Metode bercerita untuk meningkatkan kosakata Anak Usia 3-4 tahun pada play group tunas bangsa sooko Mojokerto. 2(1 ), 2-4.
Rufaidah,  E.  (2018).  Improvement  Strategy    Of    Early    Childhood  Language Development Through    The    Role    Playing Methods  In  Macro  Play Center At   Ra.   Baitussalam    Cimahi: Jurnal Empowerment, 7(2). Rusniah.(t.t)  Meningkatkan  Perkembangan  Bahasa  Indonesia  Anak  Usia  Dini Melalui Penggunaan Metode Bercerita  Pada  Kelompok  A Di Tk Malahayati  Neuhen  Tahun  Pelajaran  2015/2016: Jurnal  Bimbingan Konseling . 118.