## MANAJEMEN MUTU PENDIDIKAN
(Kajian Teoritis tentang Sarana dan Prasarana Jenjang SD/MI)
Aninda Trivinasari 1)
1) Guru SDN Camplong 1 Sampang
1) anindatrivinasari@gmail.com
Abstrak:
Manajemen  mutu  dalam  pendidikan  memiliki  posisi  sentral  untuk menjamin keberlangsungan proses pendidikan yang baik dan berkualitas, salah satunya yaitu sarana dan prasarana. Dalam jenjang pendidikan dasar sarana  dan  prasarana  sangat  berpengaruh  akan  efektifnya  proses pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  siswa  dalam  mendukung proses  interaksi  mereka.  Apalagi  peran  sarana  dan  prasarana  yang berhubungan langsung dengan guru dan siswa sangat penting untuk terus diperhatikan dan dipertimbangkan untuk lengkapi. Oleh karena itu, sebagai praktisi  pendidikan  kita  perlu  untuk  memahami  mulai  dari  hal  terkecil hingga  hal  yang  sangat  penting  untuk  penuhi  dalam  pendidikan  guna mencapai pendidikan yang bermutu.
Kata Kunci: Manajemen Mutu, Pendidikan Dasar, Guru Dan Siswa
Abstract:
Quality management of education is a central position to ensure good and quality education process for example is facilities and infrastructure. In the basic  education  level,  facilities  and  infrastructure  give  a  big  effect  in learning process which is conducted by teachers and students to support their  interaction  processes.  The  good  progress  of  facilities  and infrastructure that relate to teacher and student is important to be noted and  considered.  Therefore,  as  education  practitioner,  we  need  to understand  from  the  smallest  to  the  most  important  things  in  education scope to get good quality education.
Keywords: Quality Management, Basic Education Level, Teachers And Students

## I. PENDAHULUAN
Era globalisasi merupakan suatu tantangan bagi seluruh sumber daya manusia (SDM),  dimana  manusia  dituntut  untuk  mengikuti  perkembangan  zaman  dengan segala  persiapan.  Begitu  pula  yang  terjadi  pada  lembaga  pendidikan  yang  banyak mengalami perubahan dengan membutuhkan persiapan bagi pelaku pendidikan baik pendidikan dasar hingga perguruan tinggi guna menjawab tantangan tersebut.
Sebagai  salah  satu  instansi  yang  paling  merasakan  tantangan  dari  era globalisasi, bidang ini (pendidikan) membutuhkan bantuan atau dukungan baik dari segi  pengajaran  ataupun  perawatan  yang  memerlukan  pengelolaan  yang  baik  guna memperlancar proses pembelajaran yang dilaksanakan. Tetapi, sementara ini masih belum terjawab, karena pada kenyataannya bukan membantu tetapi menjadi sebuah masalah  terhadap  pendidikan,  salah  satunya  yaitu  dalam  persediaan  sarana  dan prasarana  yang  masih  belum  memenuhi  standar  mutu.  Sementara  ini  sudah  ada ketersediaan  dari  sarana  dan  prasarana  walaupun  masih  kurang  sesuai  dengan  apa yang kita butuhkan (pendidikan), tetapi setidaknya hal itu dapat menutupi kekurangan tersebut.  Disinilah  manajemen  dituntut  untuk  memanfaatkan  sarana  dan  prasarana yang ada dengan efektif dan efisien.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian library  research ,  dengan  teknik pengumpulan  data  melalui  data-data  pustaka  berupa  teks  yang  terdapat  di  buku, artikel,  makalah  dan  sumber-sumber  tertulis  lainnya. 1 Adapun  penelitian  ini  juga digolongkan dalam bentuk deskriptif analisis yang menggali secara mendalam tentang permasalahan  tertentu  secara  komprehensif  tentang  manajemen  mutu  pendidikan khususnya  dalam  hal  sarana  dan  prasarana  di  jenjang  sekolah  dasar.  Sumber  data diperoleh dari sumber primer dan sekunder, berupa buku-buku yang secara khusus berkaitan  dengan  manajemen  mutu  pendidikan  dan  buku  pendidikan  lainnya  yang berhubungan  dengan  manajemen  mutu  juga  dijadikan  sumber  sekunder  dalam penelitian  ini.  Selanjutnya  penulis  melakukan  analisis  dan  kritik  yang  bersifat konstruktif menggunakan content analysis sehingga mencapai kajian yang substantif.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Konsep Manajemen Sarana dan Prasarana Lembaga Pendidikan Islam
Definisi merupakan hal yang penting untuk mengetahui dan mengenal terhadap sesuatu  yang  akan  di  defenisikan.  Sehingga  dengan  adanya  definisi  tersebut,  maka
1 Noeng Muhadjir, Metode Penelitian Kualitatif , (Yogyakarta: Rake Sarasin, 1996), hlm. 49
pembaca dapat dengan mudah memahami. Untuk itu kami sajikan definisi secara rinci dari kata manajemen, kelembagaan, dan pendidikan Islam;

## 1. Definisi Manajemen
Manajemen berasal dari kata to mange yang berarti mengelola. Ada juga yang berpendapat  bahwa  manajemen  berasal  dari  bahasa  Prancis  Kuno menagement yang  memiliki  arti  seni  melaksanakan  dan  mengatur.  Jika  diambil  dalam  bahasa Itali  berasal  dari  kata maneggiarre yang  memiliki  arti  mengendalikan,  terutama mengendalikan kuda. 2 Secara terminologi adalah melakukan pengelolaan sumber daya  yang  dimiliki  oleh  sekolah/  organisasi  yang  diantaranya  adalah  manusia, uang, metode, material, mesin, dan pemasaran yang dilakukan dengan sistematis dalam suatu proses. 3
Melihat dari beberapa definisi manajemen diatas, manajemen dapat diartikan sebagai  pengelolaan  yang meliputi  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan, dan pengentrolan terhadap sumber daya, baik sumber daya yang berupa manusia ataupun alam sehingga menjadi sistematis.
2. Definisi Kelembagaan/ Sekolah
Jika disebut sekolah, yang tergambar adalah sebuah bagunan tempat belajar yang  dilengkapi  peralatan  belajar,  kegiatan  terjadwal  di  bawah bimbingan  guru, dengan sejumlah aturan ketat lainnya. Dari asal usul bahasa, istilah sekolah berasal dari  bahasa  latin skhole,  scola,  scolae, atau scola yang  berarti  waktu  luang  atau waktu senggang.
Sekolah  dengan  beragam  jenis  dan  jenjangnya  merupakan  lembaga pendidikan  kedua  setelah  keluarga.  Pendidikan  disekolah  berlangsung  secara formal di bawah bimbingan dan pengawasan pendidik. Secara lembaga pendidikan kedua setelah keluarga, sekolah memiliki sejumlah fungsi bagi anak dan keluarga, yaitu;
a. Megembangkan kecerdasan pikiran dan meberikan pengetahuan
b. Spesialisasi
2 Barnawi  & M.  Arifin, Manajemen Sarana dan Prasarana  Sekolah , (Jogyakarta:  Ar-Ruzz Media, 2012), hlm. 13
3 Rohiat, Manajemen Sekolah , (Bandung: PT. Refika Aditama, 2012), hlm. 14
c. Efisiensi
d. Sosialisasi
e. Konservasi dan Transmisi kultural
f. Transisi dari rumah ke masyarakat
Namun  dibalik  kelebihan  pasti  ada  kekurangan,  begitu  juga  dengan kelebihan sekolah diatas, diantaranya;
a. Waktu belajar disekolah terbatas sehingga kontrol terhadap murid kurang maksimal.
b. Pengaruh negatif dari pergaulan yang tidak sehat.
c. Keterbatasan sekolah tertentu membuat pendidikan anak tidak optimal.
d. Kurangnya komunikasi antara sekolah dan orang tua.
e. Aturan  sekolah  yang  serba  mengikat,  sehingga  sering kali  membuat  anak tidak enjoy bahkan berakibat steres. 4

## 3. Definisi Pendidikan Islam
Pengetahuan yang bersumber dari al- Qur’an dan as -Sunnah yang diajarkan, dibinakan,  dan  dibimbingkan  kepada  manusia  sebagai  peserta  didik  dengan metode dan pendekatan yang islami dan bertujuan membentuk peserta didik yang berkribadian  muslim. 5 Melihat  definisi  pendidikan  Islam  sebenarnya  tidak  jauh berbeda  dari  pengertian  pendidikan  nasional  yang  tercantum  dalam  UU  No.  20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan.
Jika berbicara mengenai pendidikan maka lingkungan pendidikan layak juga untuk  dibahas,  dimana  lingkungan  pendidikan  meliputi  3  hal  yaitu  lingkungan sekolah,  lingkungan  keluarga,  dan  lingkungan  masyarakat.  Lingkungan  sekolah harus  diisi  dengan  berbagai  sistem  pendidikan  yang  Islami.  Kurikulum  yang diajarkan merupakan kurikulum yang Islami dengan tujuan mewujudkan muslim dan muslimah yang beriman dan bertakwa. Terkadang pendidikan itu datang dari ketidak  sengajaan,  sehingga  sering kali  apa  yang  kita  menganggap  hal  itu  bukan merupakan sebuah penddikan karena banyak orang berasumsi jika yang namanya
4 Mohammad Kosim, Pengantar Pendidikan , (Surabaya: Salsabila, 2013), hlm. 117-118.
5 Beni Ahmad Saebani, Ilmu Pendidikan Islam , (Bandung: Pustaka Setia, 2009), hlm. 22.
pendidikan, hanya didapat disekolah. Oleh karenanya, maka pendidikan itu terbagi menjadi 2, antara lain:
a) Pendidikan Disengaja
Pendidikan disengaja maksudnya adalah pendidikan yang direncanakan sebelumnya yang mana peristiwanya dirancang dan dilaksanakan secara ketat, terstruktur dan berjenjang, maka disebut pendidikan formal sepeti periatiwa pendidikan yang berlangsung disekolah/ madrasah, mulai jenjang pendidikan dasar hingga tinggi. Apabila peristiwa pendidikannya dirancang tidak seketat yang pertama maka disebut pendidikan nonforamal seperti pendidikan yang berlangsung  di  majlis  taklim,  forum-forum  diskusi,  homescholing,  dan sejenisnya. 6
b) Pendidikan Tidak Disengaja
Adapun  pendidikan  yang  tidak  disengaja  adalah  peristiwa  yang  tidak direncanakan sebelumnya, akan tetapi bermakana pendidikan bagi seseorang. Peristiwa ini bisa terjadi dimana-mana dan kapan saja sepeti dikantor, pasar, warung, angkutan umum, dan lain-lain.
Apabila dalam mengembangkan hubungan sosial peserta didik, guru juga harus mempu  mengembangkan  proses  pendidikan  yang  bersifat demokratis , guru  harus  berupaya  agar  pelajaran  yang  diberikan  selalu  cukup  menarik minat anak, sebab tidak jarang anak menganggap pelajaran yang diberikan oleh guru kepadanya tidak bermanfaat.
Melihat  definisi  pendidikan  dari  para  ahli  diatas  berdasarkan  literatur yang  ada  dan  penjelasan  secara  terperinci  akan  pendidikan.  Maka  menurut kami, pendidikan Islam ialah usaha secara sadar dan terencana untuk peserta didik  dimana  pengatahuan  yang  diajarkan  bersumber  dari  al- Qur’an  dan  as -
Sunnah,  kemudian  dibinakan,  dan  dibimbingkan  dengan  metode  dan pendekatan  yang  islami  dan  bertujuan  membentuk  peserta  didik  yang berkepribadian muslim.
4. Definisi Manajemen Kelembagaan Pendidikan Islam
6 Mohammad Kosim, Pengantar Pendidikan, hlm. 28-29
Menurut  Rohiat,  manajemen  adalah  suatu  kegiatan  yang  memiliki  nilai filosofis tinggi karena ia harus dapat mencapai tujuan sekolah secara efektif dan efisien. 7 Jika kemudian dari definisi manajemen yang dipaparkan oleh Rohiat diatas dikombinasikan dengan definisi kelembagaan dan definisi pendidikan Islam. Maka akan diperoleh sebuah pengertian sebagai pengelolaan sumber daya yang dimiliki oleh sekolah/ organisasi dalam sebuah bangunan tempat belajar yang dilengkapi peralatan belajar, kegiatan terjadwal di bawah bimbingan guru, dengan sejumlah aturan ketat lainnya yang bersumber dari al- Qur’an dan as -Sunnah yang diajarkan, dibinakan,  dan  dibimbingkan  kepada  manusia  sebagai  peserta  didik  dengan metode dan pendekatan yang Islami dan bertujuan membentuk peserta didik yang berkepribadian muslim.
Selain itu,  sarana  merupakan  alat pendukung  yang  mempunyai  peran  sangat dalam  dunia  pendidikan,  peran  tersebut  ditujukan  untuk  menunjang  proses pembelajaran  agar  lebih  berkualitas, 8 dimana  sarana  dalam  pendidikan  meliputi: bangunan sekolah, meja belajar, kursi, dan alat lainnya. Sedangkan prasarana dalam pendidikan  meliputi  fasilitas  sekolah  yang  dirasakan  secara  tidak  langsung  tetapi berkontribusi dalam proses pembelajaran yang meliputi lokasi pendidikan dan dapat dimanfaatkan oleh pelaku pendidikan.
Secara garis besar manajemen sarana dan prasarana meliputi lima hal antara lain: 9
1. Penentuan kebutuhan
2. Proses pengadaan
3. Pemakaian
4. Pencatatan atau pengurusan
5. Pertanggungjawaban
Dapat disimpulkan bahwasanya manajemen sarana dan prasarana merupakan seperangkat  pengurus  yang  bertugas  mengurus,  mengatur  dan  menjaga  sarana  dan prasarana  pendidikan  guna  menunjang  proses  pembelajaran  berjalan  secara  efektif
7 Rohiat, Manajemen Sekolah , hlm. 31.
8 Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2011), hlm. 49
9 Baharuddin & Moh. Makin, Manajemen Pendidikan Islam , (Malang: UIN Maliki Press, 2010), hlm.
dan efisien dengan tujuan mencapai pembelajaran yang bermutu meliputi: penentuan kebutuhan,  proses  pengadaan,  pemakaian,  pengurusan,  dan  pertanggungjawaban sarana dan prasarana terhadap sekolah yang dikelola.

## B. Tujuan dan Manfaat Manajemen Mutu Sarana dan Prasarana
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  mempunyai  tujuan  tersendiri  dalam pendidikan, yaitu memberikan layanan yang optimal dan professional yang berkaitan dengan sarana dan prasarana pendidikan supaya proses pembelajaran berjalan secara efektif dan efisien. Berkaitan dengan tujuan ini  akan dijelaskan secara rinci tentang manajemen sarana dan prasarana, antara lain:
1. Mengupayakan pengadaan  dan  perencanaan sarana  dan  prasarana  dengan seksama, dengan tujuan mendapatkan sarana dan prasarana yang berkualitas dan di perlukan sekolah dengan dana yang terjangakau melalui manajemen.
2. Mengupayakan secara tepat dan efisien pemakaian sarana dan prasarana serta memberikan  jaminan  keselamatan  pemakai  (siswa)  dalam  menggunakan peralatan tersebut.
3. Jaminan kesiapan  peralatan  secara  operasional guna  mendukung  kelancaran kegiatan, sehingga memberikan hasil yang memuaskan.
4. Upaya memelihara sarana dan prasarana pendidikan, dengan tujuan menjaga kondisi agar selalu siap saat diperlukan oleh pelaku pendidikan. 10
Tujuan  manajemen  sarana  dan  prasarana  yaitu  upaya  untuk  menjaga  dan mempersiapkan  segala  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  sarana  dan  prasarana pendidikan, sehingga pengguna dari sarana dan prasarana tersebut menjadi puas akan kualitas barang atau alat yang digunakan.
Selain  tujuan,  sarana  dan  prasana  juga  memilki  manfaat,  dimana  manfaat tersebut dapat dirasakan apabila sarana dan prasarana dikelola dengan baik. Sehingga sarana dan prasarana tersebut tetap mempunyai kualitas, berikut manfaat manajemen sarana dan prasarana:
10 Prastiawan, “Jurnal Studi KeIaslaman” , Al-Hikam, Vol. 1, No, 8 (Maret, 2016), hlm. 42
1. Menyiapkan  data  dan  informasi  dalam  rangka  menentukan  dan  menyusun rencana kebutuhan barang.
2. Menyiapkan  data  dan  informasi  dalam  rangka  menentukan  dan  menyusun rencana kebutuhan barang.
3. Memberikan data dan informasi untuk dijadikan bahan atau pedoman dalam pengarahan pengadaan barang
4. Memberikan data dan informasi untuk deijadikan bahan atau pedoman dalam penyaluran barang
5. Memberikan data dan informasi dalam menetukan keadaan barang (tua, rusak atau kebih) sebagai dasar sebagai dasar ditambah atau dikuranginya barang
6. Memberikan data dan informasi dalam rangka memudahkan pengawasan dan pengendalian barang
7. Memberikan  data  dan  imformasi  dalam  rangka  pengontrolan  dan pengevaluasian saran prasarana dalam sebah lembaga tersebut.
Dengan  demikian,  manajemen  sarana  dan  prasarana  sudah  tercapai  dengan baik,  apabila  tujuan  dan  manfaat  manajemen  tersebut  dapat  dirasakan  oleh  semua pengguna atau semua pelaku pendidikan yang membutuhkan.

## C. Prinsip Manajemen Mutu Sarana dan Prasarana
Merawat  dan  mengelola  sarana  dan  prasarana  sekolah  merupakan  suatu kewajiban  bagi  seluruh  pelaku  pendidikan  yang  bertujuan  memberikan  fasilitas belajar yang baik. Akan tetapi, hal itu tidak akan didapatkan tanpa adanya prinsip yang jelas bagi pengelola sarana dan prasarana, prinsip tersebut antara lain:
1. Pencapaian  tujuan,  yaitu  sekolah  harus  menyiapkan  kondisi  sarana  dan prasarana dalam keadaan yang baik.
2. Efisiensi,  melakukan  perencanaan  dengan  seksama  dalam  pengadaan  sarana dan sarana.
3. Administratif,  memperhatikan  peraturan,  undang-undang,  intruksi,  dan petunjuk teknis yang distujui oleh pihak yang berwenang.
4. Kejelasan tanggung jawab, melegalisasikan manjemen kepada yang betanggung jawab.
5. Kohesif, mereaslisasikan manajemen sarana dan prasarana dengan kompak. 11
Pada hakikatnya peran manajemen sarana dan prasarana pendidikan ini sangat terkait dengan kondisi dan ukuran sekolah yang bersangkutan. 12 Semakin besar dan maju  lembaga  pendidikan  tentunya  semakin  banyak  sarana  dan  prasarana  yang dibutuhkan sehingga membutuhkan prinsip yang jelas dalam mengelolanya.
Di sisi lain kita perlu mengetahui klasifikasi sarana dan prasaran pendidikan khususnya dalam pendidikan dasar. Barnawi dan M. Arifin mengklasifikasi sarana dan prasarana sekolah antara lain: 13
1. Berdasarkan habis tidaknya
a. Sarana pendidikan yang habis dipakai
Contoh: board marker , tinta, dan kapur tulis
b. Sarana pendidikan tahan lama Contoh: papan tulis, penghapus, dan lain-lain
2. Berdasarkan bergerak tidaknya saat pembelajaran
a. Bergerak
Contoh: LCD
b. Tidak bergerak
Contoh: bangku dan meja
3. Berdasarkan hubungan dengan proses pembelajaran
a. Alat pelajaran
Contoh: buku, film, kaset, slide, dan lain-lain
b. Alat peraga
Contoh: alat peraga visual seperti peta, bagan, dan globe. Alat peraga audio seperti pita suara, oiringan, dan kaset
Berdasarkan  klasifikasi  sarana  dan  prasaran  sebagaimana  tersebut,  maka adanya  sarana  dan  prasarana  dalam  pendidikan  sangatlah  penting.  Karena  dengan adanya sarana dan prasarana, maka proses pembelajaran akan berjalan efektif sesuai dengan tujuan pendidikan.
11 Prastiawan, “Jurnal Studi KeIaslaman” , hlm. 42
12 Mulyono, Manajemen Administrasi & Organisasi Pendidikan, (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2008), hlm. 184
13 Barnawi & M. Arifin, Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah , hlm. 82-83

## D. Proses Manajemen Mutu Sarana dan Prasarana
Proses  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  manajemen  pendidikan  dalam mengelola sarana dan prasarana yang meliputi perencanaan, pengadaan, pengawasan, penyimpanan  inventarisasi,  penghapusan  dan  penataan. 14 Hal  tersebut  harus dilakukan agar menjadi efektif dan efisien dalam mengelola sarana dan prasarana.
Sarana  dan  prasarana  harus  dikelola  dalam  kondisi  yang  baik  (siap  pakai), dengan demikian secara tidak langsung sarana dan prasarana perlu perawatan yang rutin guna menjaga kualitas demi menunjang proses belajar mengajar. Proses tersebut dilakukan secara bertahap antara lain: 15

## 1. Perencanaan sarana dan prasarana
Perencanaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  suatu  proses analisis  dan  penetapan  kebutuhan  yang  diperlukan  dalam  proses  pembelajaran dan kebutuhan yang dapat menunjang keberhasilan proses pembelajaran. Dalam proses perencanaan ini harus dilakukan dengan cermat dan teliti baik berkaitan dengan karakteristik sarana dan prasarana yang dibutuhkan, jumlahnya, jenis dan kendalanya (manfaat yang didapatkan), beserta harganya.
2. Pengadaan sarana dan prasarana
Pengadaan sarana prasarana pendidikan disekolah pada hakikatnya adalah kelanjutan  dari  program  perencanaan  yang  telah  disusun  oleh  sekolah sebelumnya. Dalam pengadaan ini harus dilakukan sesuai dengan rencana yang telah  disusun  sebelumnya  dengan  memperhatikan  skala  prioritas  yang dibutuhkan  oleh  sekolah  dalam  menunjang  keberhasilan  pelaksanaan  proses pembelajaran.
3. Inventarisasi sarana dan prasarana
Inventarisasi  dapat  diartikan  sebagai  pencatatan  dan  penyusunan  daftar barang-barang  milik  negara  secara  sistematis,  tertib  dan  teratur  berdasarkan ketentuan-ketentuan atau pedoman-pedoman yang berlaku.
4. Pengawasan dan pemeliharaan sarana dan prasarana
14 Baharuddin & Moh. Makin, Manajemen Pendidikan Islam, hlm. 84
15 Sulistyorini, Manajemen Pendidikan Islam, (Yogyakarta: Teras, 2009), hlm.119
Pengawasan terhadap sarana prasarana pendidikan disekolah merupakan usaha  yang  ditempuh  oleh  pimpinan  dalam  membantu  personil  sekolah  untuk menjaga atau memelihara dan memanfaatkan sarana prasarana sekolah dengan sebaik mungkin demi keberhasilan proses pembelajaran disekolah.
Pemeliharaan terhadap sarana dan prasarana disekolah merupakan aktifitas yang  harus  dijalankan  untuk  menjaga  agar  perlengkapan  yang  dibutuhkan  oleh personil sekolah dalam kondisi siap pakai.

## 5. Penghapusan sarana dan prasarana sekolah
Penghapusan  sarana  prasarana  pendidikan  adalah  kegiatan  meniadakan barang-barang  milik  lembaga  (bisa  juga  milik  negara)  dari  daftar  inventaris dengan  cara  berdasarkan  perundang-undangan  yang  berlaku.  Kepala  sekolah memiliki  kewenangan  untuk  melakukan  penghapusan  terhadap  perlengkapan sekolah. Namun perlengkapan yang akan dihapus harus memenuhui persyaratan- persyaratan penghapusan.
Penghapusan sarana dan prasarana sekolah harus memenuhi kriteria yang harus diperhatikan, yaitu:
a. Keadaan  sudah  tua  atau  rusak  berat  sehingga  tidak  dapat  diperbaiki  atau dipergunakan lagi.
b. Dikhawatirkan dengan perbaikan akan menelan biaya besar sehingga terjadi pemborosan.
c. Secara  teknis  dan  ekonomis  kegunaannya  tidak  seimbang  dengan  besarnya biaya pemeliharaan.
d. Ada barang yang dicuri, terbakar, musnah sebagai akibat bencana alam.
e. Tidak  sesuai  lagi  dengan  kebutuhan  masa  kini.  Dan  juga  apabila  barang tersebut di pertahankan lebih lemah dikhawatirkan akan membahayakan.
f. Terjadinya  penyusutan  diluar  kemampuan  pemeliharaan  pengurus  barang (misalnya barang kimia)
Dari  penghapusan  barang  tersebut  dalam  hal  manajemen  pendidikan khususnya pendidikan Islam bertujuan untuk: 16
16 Prastiawan, “Jurnal Studi KeIaslaman”, hlm. 44
a. Efisiensi biaya dan tenaga pengurusan barang.
b. Efektifitas pelaksanaan inventarisasi.
c. Pembebasan ruangan penyimpanan.
Penghapusan  barang  merupakan  tugas  kepala  sekolah  beserta  stafnya  yang hendaknya  mengelompokan  dan  mendata  barang-barang  yang  akan  dihapus, kemudian mengajukan usulan penghapusan beserta lampiran jenis barang yang akan dihapus ke Diknas/ Departemen Agama. Setelah SK dari kantor pusat tentang penghapusan  barang  terbit,  maka  dapat  dilakukan  penghapusan  barang  sesuai berita  acara  yang  ada.  Penghapusan  barang  ini  dapat  dilakukan  dengan  cara pemusnahan atau pelelangan.

## E. Standarisasi Sarana dan Prasarana SD/ MI
Pengaturan  sarana  dan  prasarana  dalam  suatu  lembaga  memang  sangat diperlukan  untuk  menunjang  kelancaran  proses  pembelajaran.  Maka  dari  itu pemerintah  dalam  mengeluarkan  kebijakan  melalui  PP  No.  19  tahun  2005  tentang standar nasional pendidikan yang menyangkut sarana dan prasarana pendidikan yang terdapat pada bab VII pasal 42. 17
Kemudian,  standarisasi  sarana  dan  prasarana  pada  setiap  jenjang  dipertegas oleh Depdiknas tahun 2007, yang mana melalui peraturannya No. 24 tahun 2007 dan No. 33 tahun 2008 menyatakan tentang klasifikasi sarana dan prasarana pada tingkat pendidikan dasar SD/ MI, antara lain: 18
1. Ruang kelas
2. Perpustakaan
3. Laboratorium IPA
4. Ruang pimpinan
5. Ruang guru
6. Tempat beribadah
7. Ruang UKS
17 PP No. 19 tahun 2005
18 Bowang  Darmawan,”Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Dalam  Meningkatkan  Kualitas Pendidikan”, Pelopor Pendidikan, Vol. 6 No. 2, (Juni, 2014), hlm. 86
8. Jamban
9. Gudang
10. Ruang sirkulasi
11. Tempat bermain/ berolahraga
Beberapa sarana dan prasaran di atas merupakan standar minimal yang harus dimiliki  sekolah  SD/  MI  yang  berdiri  di  Indonesia,  yang  mana  hal-hal  yang  telah dicantumkan  tersebut  bertujuan  untuk  memberikan  kenyamanan  bagi  pelaku pendidikan  dan  memberikan  kelayakan  bagi  siswa  untuk  melakukan  proses  belajar mengajar.

## KESIMPULAN
Sarana  merupakan  alat  pendukung  yang  ditujukan  untuk  menunjang  proses pembelajaran agar lebih berkualitas, Sedangkan prasarana dalam pendidikan meliputi fasilitas  sekolah  yang  dirasakan  secara  tidak  langsung  tetapi  berkontribusi  dalam proses  pembelajaran  yang  meliputi  lokasi  pendidikan  dan  dapat  dimanfaatkan  oleh pelaku pendidikan.
Tujuan  manajemen  sarana  dan  prasarana  yaitu  upaya  untuk  menjaga  dan mempersiapkan  segala  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  sarana  dan  prasarana pendidikan, sehingga pengguna dari sarana dan prasarana tersebut menjadi puas akan kualitas barang atau alat yang digunakan melalui proses-proses antara lain:
1) Perencanaan sarana dan prasarana pendidikan Islam
2) Pengadaan sarana dan prasarana pendidikan Islam
3) Inventarisasi sarana dan prasarana pendidikan Islam
6. Pengawasan dan pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan Islam
7. Penghapusan sarana dan prasarana sekolah

## DAFTAR PUSTAKA
Baharuddin  &  Moh.  Makin, Manajemen  Pendidikan  Islam ,  Malang:  UIN  Maliki  Press,
2010.
Barnawi & M. Arifin, Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah , Jogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2012.
Darmawan, Bowang,”Manajemen Sarana dan Prasarana Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan” , Pelopor Pendidikan , Vol. 6 No. 2, (Juni, 2014)
Kosim, Mohammad, Pengantar Pendidikan , Surabaya: Salsabila, 2013.
Muhadjir, Noeng. Metode Penelitian Kualitatif . Yogyakarta: Rake Sarasin, 1996.
Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2011.
Mulyono, Manajemen Administrasi & Organisasi Pendidikan, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media,
2008.

## PP No. 19 tahun 2005
Prastiawan, “Jurnal Studi KeIaslaman” , Al-Hikam, Vol. 1, No, 8 (Maret, 2016).
Rohiat, Manajemen Sekolah , Bandung: PT. Refika Aditama, 2012.
Saebani, Beni Ahmad, Ilmu Pendidikan Islam , Bandung: Pustaka Setia, 2009.
Sulistyorini, Manajemen Pendidikan Islam, Yogyakarta: Teras, 2009.