## ANALISIS MANAJEMEN KEUANGAN DI LEMBAGA TK BINA ANAPRASA NURIS JEMBER
Sonia Wati 1 , Dheajeng Putri Alintang 2 , Rika Amelia³, Biempi Harbi Maharani⁴, Fathin Aqidatur Roviqoh⁵, Muhammad Irfan Hilmi⁶, Aisyah Nur Atika⁷
Email: soniawati1424@gmail.com
Abstrak:Pengelolaan PAUD adalah suatu kegiatan yang dilakukan lembaga PAUD untuk berupaya mencapai tujuan tertentu yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan penyelenggaraan pendidikan  anak  usia  dini  yang  bermutu  untuk  memperlancar  perkembangan  aspek  tumbuh  kembang  anak dengan  memperhatikan  ciri-ciri  dan  prinsip  pembelajaran  anak  usia  dini.  Tujuan  penelitian  adalah  untuk mengetahui pengelolaan keuangan pada lembaga sekolah di TK Bina Anaprasa Nuris Jember. Penelitian ini merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode  deskriptif,  dimana  metode  ini  menggambarkan  gejala,  objek, peristiwa, kejadian yang sedang terjadi. Subjek penelitian adalah kepala sekolah, bendahara, wali kelas. Hasil penelitian  menunjukkan  adanya  tahapan  dalam  pengelolaan  keuangan  sekolah  yaitu  perencanaan  keuangan sekolah yang dilakukan pada setiap awal tahun ajaran baru dengan mengadakan rapat yang dihadiri oleh kepala sekolah,  bendahara  dan  wali  kelas.  Pemilihan  kegiatan  dalam  perencanaan  disesuaikan  dengan  kalender pengajaran yang baru dan akan memperhitungkan dana yang akan digunakan setelah dilakukan kesepakatan, kepala sekolah akan memberitahukan kepada orang tua siswa serta menyiapkan RKAS. Penerapan pengelolaan keuangan sekolah mempunyai dua bagian yaitu penerimaan dana dan pengeluaran dana. Tahapan pembukuan pengelolaan keuangan di TK Bina Anaprasa Nuris Jember antara lain pembukuan yang sederhana, lengkap dan mudah dipahami, sehingga memudahkan pelaporan dan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan sekolah. Laporan  pertanggungjawaban  dilakukan  dalam  dua  tahap  pelaksanaan  yaitu  setiap  bulan  dan  akhir  tahun ajaran, laporan dan pertanggungjawaban terkait BOP dibawah pengawasan dinas pendidikan sedangkan infak anak di bawah yayasan Bina Anaprasa Nuris Jember.

## Kata Kunci: Manajemen; Keuangan; Lembaga Sekolah
Abstract:PAUD management is an activity carried out by PAUD institutions to tryto achieve certain goals which include planning, organizing, directing and supervising the implementation of quality early childhood education to  facilitate  the  development  of  aspects  of  children's  growth  and  development  by  paying  attention  to  the characteristics  and  principles  of  early  childhood  learning. The  aim  of  the  research  is  to  determine  financial management in school institutions at TK Bina Anaprasa Nuris Jember. This research is qualitative research with a  descriptive  method,  where  this  method  attempts  to  describe  symptoms,  objects,  events,  incidents  that  are currently occurring. The research subjects were the principal, treasurer, and homeroom teacher. The results of the research show that there are stages in school financial management, namely school financial planning which is carried out at the beginning of each new school year by holding a meeting attended by the principal, treasurer and homeroom teacher. The selection of activities in the planning is adjusted to the new teaching calendar and will take into account the funds that will be used after an agreement is taken, the principal will notify the students' parents and prepare the RKAS. The implementation of school financial management has two divisions, namely receipt of funds and expenditure of funds. The stages of financial management bookkeeping at Bina Anaprasa Nuris Jember Kindergarten include simple, complete and easy to understand bookkeeping, making reporting and  accountability  for  school  financial  management  easier.  Accountability  reports  are  carried  out  in  two implementation stages, namely every month and at the end of the school year, reports and accountability related to  BOP  are  under  the  supervision  of  the  education  office,  while  children’s  donations  are  under  the  Bina Anaprasa Nuris Jember foundation.
Keywords: Management; Finance; School Institutions.

## PENDAHULUAN
Lembaga  pendidikan  merupakan lembaga  yang  berupaya  melakukan pengelolaan  dan  melaksanakan  berbagai
kegiatan seperti sosial, budaya, keagamaan, penelitian keterampilan maupun keahlian. Ini termasuk pendidikan pengetahuan atau
keterampilan  intelektual,  spiritual  dan profesional (Hasibuan, 2021). Sementara itu,  satuan  pendidikan  anak  usia  dini dalam  naungan  jalur  pendidikan  formal yang  diselenggarakan  berupa  program pendidikan untuk anak berusia 4-6 tahun ialah  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD).  Rohmat  (2017)  berpendapat, lembaga  PAUD  merupakan  bidang layanan pendidikan anak usia dini dalam naungan  jalur  pendidikan  formal  yang memprioritaskan  pada  kegiatan  bermain sambil belajar.
Pengelolaan  merupakan  suatu
sistem  manajemen  yang  dimulai  dengan pembentukan rencana, mengorganisasikan, evaluasi dan melakukan pengendalian upaya perkumpulan organisasi, dan pelaksanaan sumber  daya  organisasi  lainnya  demi terwujudnya berbagai tujuannya organisasi  yang  sudah  dirapatkan  (Tyas, Akil & Kejora, 2021). Sejalan dengan itu,
Yusuf (2019) berpandangan, pengelolaan
PAUD  yang  baik  ialah  menjadi  syarat utama untuk peningkatan lembaga pendidikan  PAUD  yang  berkualitas. Disamping  itu,  ia  memiliki  fungsi  salah satunya ialah untuk melihat dan memastikan  ketercapaian  tujuan  yang telah dibuat, seperti manajemen keuangan.
Manajemen keuangan merupakan unsur  terpenting  dalam  lembaga  PAUD yang harus diterapkan agar seluruh proses dalam  pengelolaan dapat berjalan dengan baik.  Kementerian  Pendidikan  Nasional (2011)  menjabarkan  bahwa  pengelolaan keuangan menjadi dasar dalam
pengelolaan  atau  administrasi  keuangan mulai  dari  mencatat,  merencanakan, kemudian melaksanakan, mempertanggung jawabkan hingga melaporkan. Maksudnya
adalah,
Indawati,  Mulyati,  dan  Miftakhodin
(2019) menjelaskan, pengelolaan keuangan  sekolah  ialah  kegiatan  yang dirangkai  untuk  membakukan  dana sekolah  diawali  dengan  melakukan perencanaan,  mengerjakan  pembukuan, pengeluaran, pengawasan dan mempertanggungjawabkan dana sekolah. Situmeang, dkk (2022) bahwa manajemen  keuangan  atau  pengelolaan dana  pendidikan  ialah  susunan  atau rangkaian  aktivitas  yang  ada  kaitannya dengan sebuah pengadaan, memanfaatkan keuangan, maupun pertanggungjawaban keuangan yang mengedepankan demi tercapainya berbagai tujuan pendidikan secara efektif maupun efisien.
Manajemen keuangan dan pembiayaan di dalam lembaga pendidikan  diawali  dengan  membuat rencana,  menggali  sumber  daya  dana, melakukan pembukuan, membelanjakan, pengawasan  dan  pertanggungjawaban serta  adanya  laporan  keuangan  lembaga pendidikan    merupakan  serangkaian kegiatan  dalam  mengatur  keuangan lembaga  pendidikan  guna  tercapainya organisasi
pendidikan melalui terlaksananya fungsi dalam mempersiapkan layanan pendidikan yang berkualitas  tingkat tinggi sehingga terwujud  dengan  efektif  maupun  efisien (Dilla, 2020 dalam Alfanjari & Zulkarya, 2023). Keuangan dan pembiayaan menjadi sumber dana yang bisa dikatakan dapat menjadi patokan keefektifan maupun  efisiensi  dalam  mengelola pendidikan, Mulyasa (2018: 47).
Manajemen keuangan erat kaitannya dengan bagaimana
mengamankan  sumber  pendanaan  untuk memenuhi tujuan suatu lembaga pendidikan dan keuangan dikelola untuk mengantisipasi  dari  menimbulkannya berbagai  kesalahan  pada  perhitungan
aliran dana masuk dan keluar pada suatu lembaga  pendidikan,  Istiqomah  (2022).
Manajemen keuangan
pendidikan menjadi  bahan  kajian  terpenting  untuk bisa mengubah kualitas
dan meningkatkan  mutu  pendidikan,  Erni (2019).
Untuk mencapai pendidikan yang bermutu,  sumber  daya  dalam  suatu lembaga pendidikan, termasuk keuangan, harus  dikelola  secara  komprehensif  dan profesional.  Dalam  konteks  ini,  sumber daya  finansial  merupakan  sumber  daya yang sangat dibutuhkan lembaga pendidikan  demi  kelengkapan  berbagai sarana  dan  prasarana  pembelajaran  di dalam lembaga, menimbulkan peningkatan kesejahteraan dan pelayanan guru,  serta  melaksanakan  program- program  supervisi.  Keutuhan  sarana prasarana  pembelajaran  mempengaruhi kesemangatan  belajar  anak  didik  dan melancarkan  pengajaran  guru.    Dari  hal tersebut,  sebagai  pemimpin  pendidikan suatu  lembaga,  seorang  kepala  sekolah harus mampu memahami dan mengelola keuangan lembaga, serta harus akuntabel dan transparan kepada masyarakat maupun pemerintah.
Di  lembaga  pendidikan  lain  juga terdapat  beberapa  kesenjangan  dalam mengelola keuangan lembaga khususnya pendidikan  tingkat  anak  usia  dini. Kesenjangan tersebut antara lain buruknya pengelolaan keuangan lembaga PAUD,  kurangnya  sumber  pendapatan sekolah,  pengeluaran  yang  melebihi pendapatan,  dan  perlunya  pembangunan infrastruktur maupun fasilitas pendidikan yang  meluas.  Situasi  ini  semakin diperburuk karena adanya individu  yang berani  memanipulasi  keuangan  dan kurangnya transparansi pembaruan keuangan  yang  disampaikan  oleh  pihak
pengelola  keuangan  terhadap  regulator institusi atau badan pengawasan lembaga.
Pertimbangan  dari  permasalahan tersebut,  penelitian  kali  ini  mempunyai tujuan  agar  dapat  mengetahui  dan mendalami pengelolaan keuangan di TK
Bina Anaprasa Nuris
Jember.
Pengelolaan  dan  penggunaan  keuangan yang  baik  sangat  diperlukan  oleh  setiap lembaga.  Pengelolaan  keuangan  yang baik  dan  benar  akan  mempengaruhi efisiensi  anggaran  pada  terlaksananya rencana kegiatan sekolah dan berpotensi untuk menggapai tujuan yang efektif dan keuangan  sekolah  perlu  dikelola  karena dinilai sangat penting untuk diselenggarakan agar dana yang didapatkan  bisa  diaplikasikan  dengan efektif  maupun  efisien.  Puspita  dan Syukur (2020) mengatakan, Pengelolaan keuangan pendidikan menekankan pentingnya pengelolaan dana pendidikan demi meningkatkan program yang dibentuk  oleh  sekolah,  berjalannya kegiatan  belajar  mengajar  oleh  guru maupun prestasi akademik siswa.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian  kualitatif  dengan  metode deskriptif,  metode  ini  digunakan  untuk menggambarkan mengenai gejala, objek, peristiwa,  kejadian  yang  sedang  terjadi (Nugrahani,  2014).  Fokus  penelitiannya ialah  pengelolaan  keuangan  lembaga PAUD  dengan  subjek  penelitian  kepala sekolah,  bendahara,  guru  kelas  TK  Bina Anaprasa  Nuris.  Data-data  di  dalam penelitian  ini  dikumpulkan  dengan menggunakan teknik wawancara terstruktur dan dokumentasi.
Penelitian ini dilaksanakan di TK
Bina Anaprasa Nuris Kabupaten Jember. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  tanggal 26 April-17 Mei tahun ajaran 2023/2024
dengan lama penelitian yakni  3 minggu. Spradley  dalam  Sugiyono  (2010:49)
Menjelaskan bahwa kondisi sosial terbentuk tiga pokok penting yaitu place (tempat), actors (pelaku),  dan activity (kegiatan) berinteraksi dengan cara tepat. Subjek  penelitian  yaitu  terfokus  pada kepala  sekolah  sedangkan  narasumber pendukung  yaitu  bendahara  sekolah  dan guru  kelas  TK  Bina  Anaprasa  Nuris Jember.
Tujuan peneliti melakukan wawancara  kepada  kepala  TK  Bina Anaprasa  Nuris  Jember  adalah  untuk mendapatkan gambaran mengenai
pengelolaan  keuangan  di  TK  Bina Anaprasa Nuris Jember. Sebelum melakukan wawancara, peneliti membuat daftar  pertanyaan  mengenai  pengelolaan keuangan pada lembaga PAUD, mempersiapkan  alat  yang  nantinya  akan digunakan pada saat melakukan wawancara,  kemudian  mengolah  data- data yang didapat dari kegiatan wawancara  yang  telah  dilakukan,  dan langkah terakhir yaitu menyusun data ke dalam bentuk artikel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
TK  Bina  Anaprasa  Nuris  Jember merupakan salah satu lembaga pendidikan yang berdiri dibawah naungan yayasan Nurul Islam sejak tahun 2014. Pengelolaan manajemen keuangan di lembaga ini dengan diawali menginput data  pemasukan  dan  pengeluaran  dana secara manual dan menggunakan kwitansi sebagai bukti transaksi yang sah, seiring  dengan  perubahan  waktu  dan berkembangnya  teknologi  yang  semakin canggih untuk menginput data pemasukan dan pengeluaran dana di  TK Bina Anaprasa Nuris Jember menggunakan  komputer  dan print  out
rincian pembayaran.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah  dilakukan  peneliti  di  TK  Bina Anaprasa Nuris Jember, peneliti menemukan  bahwa  di  lembaga  tersebut dalam  proses  manajemen  keuangan terbagi menjadi 4 bagian yaitu perencanaan,  pelaksanaan,  pembukuan, dan pertanggungjawaban. Pertama, perencanaan manajemen keuangan; dalam perencanaan manajemen keuangan di  TK  Bina  Anaprasa  Nuris  Jember, lembaga membuat Rencana Kegiatan dan Anggaran  Sekolah  (RKAS)  setiap  akan memulai tahun ajaran baru. Dalam proses penyusunan  RKAS  yang  terlibat  adalah kepala sekolah, operator, bendahara, dan guru  kelas.  Guru  kelas  memiliki  tugas untuk  mencatat  semua  keperluan  yang dibutuhkan dalam proses belajar mengajar, seperti Alat Permainan
Edukatif (APE), alat tulis serta perlengkapan  kelas  lainnya.  Dalam proses  penyusunan  RKAS  lembaga meminta catatan-catatan kebutuhan kepada  guru  kelas,  yang  nantinya diserahkan kepada operator untuk dimasukkan  ke  dalam  format  pengajuan dan  selanjutnya  akan  diperiksa  oleh kepala  sekolah  untuk  ditindak  lanjuti. Lembaga juga membuat daftar perencanaan  untuk  program-program maupun  barang-barang  yang  dibeli menggunakan dana Bantuan Operasional Pendidikan  (BOP)  sesuai  dengan  format perencanaan dana BOP. Kedua, Pelaksanaan manajemen keuangan; dalam pelaksanaan manajemen keuangan di  lembaga  ini  dalam  proses  pencairan dana  BOP  cair  setiap  satu  bulan  sekali. Dalam proses pencairan terdapat beberapa  syarat  yang  harus  dilakukan, diantaranya ialah lembaga harus
mengajukan proposal yang sudah dilengkapi  dengan  materai.  Setelah diproses dan disetujui oleh dapodik maka dana BOP bisa langsung diambil di bank. Dalam  proses  pelaksanaan  penggunaan dana  BOP  salah  satu  mekanisme  yang dilakukan di lembaga ini yaitu bendahara memberikan dana kepada tenaga pendidik sesuai dengan rencana anggaran yang diajukan yang telah disetujui untuk dibelikan  barang  sesuai  dengan  rencana anggaran.  Selain  itu  dana  BOP  juga digunakan  untuk  operasional  sekolah diantaranya  yaitu  kegiatan  makan  sehat, kegiatan  yang  dilaksanakan  di  luar sekolah, serta kegiatan lepas pisah ketika kegiatan  ini  kekurangan  dana  maka menggunakan dana BOP tersebut.
Menurut  Arikunto  dalam  Dewi
dan Aminah (2018),
dengan menggunakan  manajemen  yang  baik, suatu organisasi pendidikan dapat mencapai  tujuan  organisasinya  dengan efektif  dan  efisien,  sebab  manajemen adalah  instrumen  untuk  mencapai  suatu tujuan.  Salah  satu  bagian  manajemen yang  harus  dikelola  dengan  baik  adalah manajemen  atau  pengelolaan  keuangan. Salah  satu  isi  dari  suatu  manajemen  di sebuah  lembaga  pendidikan  adalah manajemen keuangan (Andiawati, 2017). Manajemen keuangan di lembaga
pendidikan merupakan sebuah pengelolaan sumber daya keuangan yang didapat  dan  disalurkan  untuk  mencapai tujuan pendidikan.
Arwildayanto dalam Dilla (2019) mendefinisikan
pembiayaan suatu lembaga  pendidikan  dan  manajemen keuangan merupakan
serangkaian kegiatan  suatu  pengaturan  keuangan  di lembaga  pendidikan  yang  diawali  dari pembentukan  rencana,  ekstraksi  sumber
daya  biaya,  mengerjakan  pembukuan, pengeluaran, pemantauan dan mempertanggungjawabkan, serta melaporkan  dari  keuangan  di  lembaga sekolah  agar  lembaga  sekolah  dapat secara efektif dan efisien dalam menjalankan
fungsinya yaitu memberikan  suatu  layanan  pendidikan yang  baik  dan  berkualitas.  Dengan demikian,  Hasibuan  (2021)  mengatakan bahwa  manajemen  keuangan  di  suatu lembaga  sekolah  adalah  serangkaian kegiatan  dalam  mengatur  keuangan  di sekolah  yang  diawali  dari  perencanaan keuangan,  pembukuan,  pembelajaran, pengawasan  serta  pertanggungjawaban sekolah.
Terdapat beberapa hal yang harus dimengerti  oleh  tenaga  pendidik  dalam hal  ini  yang  paling  utama  untuk mengetahuinya  adalah  kepala  sekolah dalam  mengatur  keuangan  sekolah  yaitu dalam  sumber-sumber  keuangan,  proses pengelolaan  keuangan  dan  prinsip- prinsip manajemen keuangan. (Komariah, 2018:68-94). Menurut Bafadal  (2012),  Pengelolaan  keuangan pada  lembaga  pendidikan  memiliki tujuan  yaitu  untuk  mengatur  supaya upaya  dalam  memperoleh  dana  dari berbagai  sumber  dapat  dilaksanakan secara  maksimal.  Selain  itu  juga,  tujuan dari pengelolaan keuangan yaitu mengatur  pemanfaatan  dana  yang  ada atau  yang  didapatkan  dari  sumber  lain. Bersamaan  dengan  itu  dalam  Indawati,
Mulyati, dan Miftakhodin (2019)
Kementerian Pendidikan Nasional menjabarkan  mengenai  tujuan  dari pengelolaan keuangan adalah:
1. Menaikan akuntabilitas serta keterbukaan  pelaksanaan  uang  di sekolah,
2. Menaikan efektivitas serta keefisienan  penggunaan  dana sekolah,
3. Mendorong  penggunaan  dana  di sekolah yang lebih hemat,
4. Mendorong  penanggung  jawab keuangan sekolah agar kompeten,
5. Menumbuhkan  kreativitas  dalam mencari sumber dana sekolah,
6. Membatasi penggunaan anggaran yang ada di sekolah. Dalam  Undang-undang  No  20
Tahun  2003  pasal  48  dinyatakan  bahwa keadilan,  efisiensi,  transparansi,  dan akuntabilitas  publik  merupakan  prinsip pengelolaan  dana  pendidikan  (Rahmah, 2016). Selain itu, prinsip efektivitas perlu ditekankan.
Sutomo
menjelaskan penganggaran  sekolah  atau  manajemen biaya  adalah  proses  perencanaan  dan pelaksanaan serta panduan berkelanjutan untuk biaya operasional sekolah. Berikut ini  prinsip  dalam  pengelolaan  keuangan di  lembaga  pendidikan  (Arwildayanto, Lamatenggo, & Sumar, 2017) adalah:
1. Keterbukaan, keterbukaan di bidang  manajemen  maksudnya adanya suatu prinsip keterbukaan di dalam mengatur suatu kegiatan yang  ada  di  lembaga  pendidikan maupun  sekolah,  pada  lingkup manajemen  keuangan  ini  harus ada keterbukaan di dalam manajemen keuangan.
2. Tanggung Jawab,
dalam manajemen  keuangan  pemakaian uang  sekolah  bisa  menjelaskan mengenai  keputusan,  aktivitas,
dan pelaksanaan tanggung jawabnya  mengenai  perencanaan yang sudah disepakati.
3. Efektif,  Efektif  disini  apabila suatu  lembaga dapat  menerapkan prinsip  efektivitas  yaitu  kegiatan yang  dilakukan  suatu  lembaga
mampu mengatur keuangan untuk membiayai kegiatan tersebut guna mencapai  tujuan  lembaga  serta memperoleh  kualitas  hasil  yang sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan.
4. Efisiensi, ini berhubungan
terhadap hasil dari kegiatan yang berkualitas.  Efisiensi  merupakan suatu perbandingan optimal antara  usaha  dan  hasil.  Yang dimaksud  usaha  disini  yaitu pikiran, waktu, tenaga, dan biaya. ketika  usaha  yang  dipakai  dalam mencapai  hasil  yang  maksimal semakin sedikit maka hal itu dapat dikatakan  efisien,  (Munastiwi, 2019:234).
Dalam  pengelolaan  keuangan, pengelolaan  anggaran  sekolah  adalah kegiatan  administrasi  yang  strategis untuk  penyelenggaraan  pendidikan  yang menuntut  prinsip  tata  kelola  yang  baik serta mewajibkan setiap lembaga pendidikan dapat melaksanakan kegiatan anggaran  sekolah  dengan  baik  dan  juga benar  sehingga  setiap  kegiatan  dapat  di pertanggung  jawabkan  (Rusdiana  & Wardija, 2013).
Kepala Sekolah berfungsi sebagai administrator,  pemberi  kekuasaan,  dan dipercaya  dengan  fungsi  menitipkan pembayaran  sebagai  ordonator.  Namun, ia  tidak  dibenarkan  untuk  menjalankan fungsi bendahara karena dia berkewajiban untuk melakukan pengendalian  internal.  Sementara  itu, dalam  hal  pengelolaan  keuangan,  selain fungsi  verifikasi  hak,  bendahara  juga diberikan  fungsi  koordinasi.  Kepala sekolah  harus  memiliki  kemampuan mengelola  keuangan  sekolah  dan  juga berhak untuk mencari dan menggunakan sumber  dana  sesuai  kebutuhan  tiap sekolah.  Melalui  kegiatan  mengelola
keuangan,  kebutuhan  pendanaan  untuk kegiatan  sekolah  atau  lembaga  sekolah dapat  direncanakan,  bersumber,  dicatat secara  transparan,  dan  dipergunakan untuk  mendanai  pelaksanaan  program sekolah secara efektif dan efisien.
Berikutnya yang dilakukan kepala TK  Bina  Anaprasa  Nuris  Jember  dalam pengelolaan keuangan pada tahap implementasi,  dana  dikumpulkan  dan kemudian  dialokasikan  untuk  digunakan sesuai  dengan  yang  ditentukan  dalam rencana. Bukti pembayaran atau transaksi diperlukan  pada  saat  dana  diterima  dan digunakan. Sertifikat komersial berfungsi sebagai  jaminan  bagi  pihak-pihak  yang terlibat.Semua  alat  dirancang  untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Selain  itu,  penerimaan  maupun pengeluaran  kas  harus  dicatat  dan dilaporkan  seakurat  mungkin  sesuai dengan  kebijakan  dan  peraturan  terkait. Oleh  karena  itu,  salah  satu  fungsi bendahara
sekolah adalah menyelenggarakan  pencatatan  keuangan sekolah. Akuntansi yang lengkap mencatat  berbagai  sumber  dana,  alokasi jumlah,  dan  penggunaannya.  Akuntan
TK menggunakan sistem akuntansi untuk menganggarkan pendapatan dan pengeluaran, hanya mencatat dua rekening  berbeda:  Rekening  Khusus Dana BOP dan Rekening Khusus SPP.
Pada  tahap  pelaporan,  kepala sekolah  bertanggung  jawab  kepada departemen internal dan eksternal, termasuk  departemen  keuangan,  atas informasi pengeluaran keuangan lembaga.  Evaluasi  dilakukan  triwulanan atau  semesteran.  Lembaga  pendidikan dan  sekolah  wajib  memberikan  laporan berkala  atas  pelaporan  keuangan  dan kewajibannya  sesuai  ketentuan  yang berlaku.  Pastikan  anggaran  dilaporkan dengan jelas dan konsisten, dan
pertanggungjawabkan sumber pendanaan kepada orang tua/masyarakat.
Dengan  demikian,  pelaksanaan pengelolaan keuangan TK Bina Anaprasa Nuris  Jember  telah  sesuai  dengan  teori- teori.  Pengelolaan  keuangan  TK  Bina Anaprasa Nuris Jember meliputi perencanaan,  pelaksanaan,  pencatatan, pertanggungjawaban  atau  pengawasan serta  pelaporan.  Selanjutnya  rencana kegiatan pengelolaan tersebut juga sudah terealisasi sesuai dengan harapan, dimana dalam pengelolaan keuangan telah sesuai dengan prinsip-prinsip tata kelola keuangan pada Lembaga PAUD sehingga kegiatan  berfungsi  dengan  baik  sesuai standar.

## KESIMPULAN
Dalam  lembaga  pendidikan  anak usia dini, pengelolaan manajemen keuangan  sangat  berpengaruh  terhadap efisiensi  anggaran  dalam  melaksanakan semua rencana kegiatan sekolah. Dengan adanya pengelolaan manajemen keuangan yang baik, tentunya pengeluaran dan pemasukan dana lembaga  dapat  terkelola  sesuai  dengan kebutuhan.
Sehingga dapat meminimalisir  adanya  ketidakjelasan penggunaan  keuangan  lembaga  serta dapat  mempermudah  saat  pelaporan. Manajemen  keuangan  ini  juga  memiliki tujuan  agar  dana  yang  diperoleh  dapat digunakan  secara  efektif  dan  efisien karena  sudah  digunakan  sebagaimana mestinya  melalui  proses  perencanaan, pelaksanaan, pembukuan dan pertanggungjawaban.
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan,  manajemen  keuangan  di lembaga  TK  Bina  Anaprasa  Nuris  dapat dikategorikan sangat baik. Selain
pengelolaan  keuangan  yang  terstruktur dan  jelas,  pengelolaan  keuangan  di lembaga  ini  juga  berfungsi  dalam pengembangan  peningkatan  program kegiatan
sekolah.
Keputusan pengembangan lembaga yang tepat hanya dapat  diambil  ketika  data  keuangan tercatat dan tersaji dengan baik. Dari hal tersebut  maka  peran  penting  kepala sekolah, bendahara, operator dan guru di lembaga  ini  selalu  berupaya  untuk bekerja sama yang baik dalam berkoordinasi mengenai manajemen keuangan  karena  pengelolaan  keuangan menentukan kesuksesan suatu lembaga.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfanjari, A. M. & Zulkarya, R. I. 2023. Manajemen
Pembiayaan TK PAUD  Negeri  Anak  Indonesia. Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam. Dilla, R. F. 2019. Manajemen Keuangan Pendidikan Anak Usia Dini Perspektif  Wealth  Management: Studi di TK Ceria Demangan Baru Yogyakarta. MANAGERIA: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam ,
4 (2), 353-371.
Erni  M,  2019. Manajemen  Lembaga PAUD  untuk  Pengelola  Pemula. Yogyakarta:  PIAUD  FITK  UIN Sunan Kalijaga.
Estiani, T., Akil, A., & Kejora, M. T. B. 2021.  Pengelolaan  Keuangan  dan Upaya Perbaikan Sistem Keuangan di TK Al-Istiqomah. PeTeKa , 4 (2),
333-342.
Hasibuan, A. R. D. 2021. Penerapan Tata Kelola Keuangan Pendidikan Sekolah Dasar Pada Akhir Periode Tahun 2020. Juripol (Jurnal Institusi Politeknik Ganesha
Medan) , 4 (1), 304-309.
Indawati,  E.,  Mulyati,  &  Miftakhodin.
2019. Pengelolaan Keuangan Sekolah  (MPPKS  -  Keu). Jakarta: Direktorat Pemb Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Istiqomah, A. 2020. Manajemen Keuangan Sekolah di TK Aisyiyah Nyai  Ahmad  Dahlan  Full  Day School. J urnal Manajemen Pendidikan, 7 (20):218-222. Komariah,  N.  2018.  Konsep  manajemen keuangan pendidikan. Al-Afkar, VI, 1.
Mulyasa.  2018. Manajemen  Pendidikan
Karakter. Jakarta: Bumi Aksara.
Munastiwi, E. 2019. Manajemen
Lembaga  PAUD  untuk  Pengelola Pemula. Yogyakarta:  CV.Istana Agency.
Nabila,  R.,  &  Utami,  D.  T.  2023.
Manajemen PAUD. Generasi Emas:  Jurnal  Pendidikan  Islam Anak Usia Dini , 6 (2), 53-62 .
Pusvitasari,  R.,  &  Sukur,  M.  2020.
Manajemen  Keuangan  Sekolah Dalam Pemenuhan Sarana Prasarana  Pendidikan  (Studi  kasus di  SD  Muhammadiyah  1  Krian, Sidoarjo). Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam ,
4 (1), 94-106. Ramlah, F. 2022. Pengelolaan Keuangan pada TK Bunga Tanjung, Sarolangun. Mitra  Ash-Shibyan:
Jurnal  Pendidikan  dan  Konseling ,
5 (02), 95-104.
Situmeang,  R.,  dkk.  2022.  Manajemen
Keuangan  Sekolah  Taman  Knak- Kanak  Kalam  Kudus  Sibolga 2022/2023. CEMERLANG: Jurnal
Manajemen dan Ekonomi Bisnis , 2
(4), 180-190.
Wahyuni,  A.  2023.  Analisis  Manajemen Keuangan  Lembaga  PAUD  (TK,
RA  DAN  KB). Yaa  Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ,