## Kesiapan dan Strategi … (Aditya/ hal. 149-158)

## KESIAPAN  DAN STRATEGI  SMK DALAM  MENYELENGGARAKAN PEMBELAJARAN  ONLINE:  STUDI  KASUS  DI SMK NEGERI  MAGELANG
Aditya Priantara 1 , Nuzulul Alifin Nur 2 , dan Satoto Endar Nayono 3 1,2, 3 Pendidikan T eknik Bangunan, FT , UNY Email: Aditya.priantara2016@student.uny.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kesiapan sekolah dalam menyelenggarakan pembelajaran online berdasarkan sumber kesiapan sekolah: menurut guru, siswa, dan teknisi dengan melihat faktor-faktor yang memengaruhi kesiapan pembelajaran online di SMK Negeri 1 Magelang serta mengetahui strategi pembelajaran online untuk memperbaiki kesiapan yang didapat. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif yang menggunakan metode pengumpulan data dengan cara deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner untuk mendapatkan dat a kuantitatif dan menggunakan teknik wawancara dan observasi untuk mendapatkan data kualitatif. Sumber data yang menjadi subjek penelitian ini berjumlah 30 guru, 30 siswa program keahlian KGSP, dan 10 orang teknisi untuk mendapatkan data secara kuantitatif, kemudian 1  wakil kepala sekolah  bidang kurikulum untuk  mendapatkan data kualitatif.  Teknik pengambilan data sampel siswa dan guru dari penelitian ini menggunakan teknik simple random sampling kemudian teknik pengambilan data sampel teknisi dan wakil kepala sekolah bidang kurikulum dari penelitian ini menggunakan teknik sampling jenuh. Hasil penelitian ini dilihat dari segmen kesiapan sekolah menurut guru didapatkan skor 3,2 yang berarti siap, segmen kesiapan sekolah menurut siswa didapatkan skor 3,01 yang berarti siap, dan segmen kesiapan sekolah menurut teknisi didapatkan skor 3,81 yang berarti sangat siap. Dari hasil wawancara didapatkan hasil bahwa faktor kesiapan guru, kesiapan siswa, faktor infrastruktur, faktor manajemen sekolah, dan faktor budaya sekolah dikategorikan siap dan membutuhkan beberapa strategi seperti mengadakan suatu pelatihan kepada guru maupun siswa. Di samping itu, dari segi kecenderungan tatap muka dibutuhkan banyak perubahan dan strategi dalam pembelajaran, terutama mengurangi jam tatap muka dan berani untuk menggunakan pembelajaran  online.  Maka dari  itu  jika keenam  faktor  tersebut berada  kategori  yang  siap pembelajaran online akan mendapatkan hasil yang maksimal.
Kata  kunci : Kesiapan, Strategi, Pembelajaran online

## ABSTRACT
This research aims to determine the level of school readiness in organizing online learning based on school readiness: According to teachers, students, and technicians by look ing at the factors affecting the online learning readiness at SMK Negeri 1 Magelang and k nowing online learning strategies to improve the readiness gained. This research is a descriptive study using methods of data collection with a qualitative, quantitative descriptive way. The data collection techniques in this study used questionnaires t o obtain quantitative data and use interview and observation techniques to obtain qualitative data. The source of the study was 30 teachers, 30 students of KGSP membership program, and 10 technicians to get quantitative data, then 1 deputy principal of curriculum to get qualitative data. The techniques of sampling data of students and teachers from this study used simple random sampling techniques and then sample data retrieval techniques and deputy headmaster of the curriculum field of this research using saturated sampling techniques. The results of this study were seen from the school readiness segment by the teacher gained a score of 3.2 which means that the school readiness segment by students gained a score of 3.01 which means that it is ready, and the school readiness segment by the technician gained a score of 3.81 which means very The results of the interview gained the results that the teacher readiness, student readiness, infrastructure factors, school management factors, and school cultural factors were categorized as ready and needed some strategies such as conducting training to both teachers and students. In addition, in terms of face-to- face tendencies required a lot of changes and strategies in learning, especially reducing the hours of face-to-face and daring to use online learning. Therefore, if the six factors are in a category that is ready for online learning will get maximum results.
Keywords: Readiness, Strategy, Online learning

## Kesiapan dan Strategi … (Aditya/ hal. 149-158)

## PENDAHULUAN
Saat  ini  perkembangan  teknologi  dan informasi  sangat  maju  dan  modern  sehingga membawa dampak terhadap aspek kehidupan  manusia.  Salah  satu  aspek  yang dipengaruhi  oleh  perkembangan  tersebut adalah  pendidikan.  Pendidikan  yang  dahulu menggunakan metode konvensional, sekarang  ini  harus  bisa  memanfaatkan teknologi  dan informasi  yang tersedia.
Teknologi dan informasi sangat dibutuhkan  dalam  suatu  kegiatan  pendidikan dan  pembelajaran.  Teknologi  dan  informasi yang dibutuhkan dalam kegiatan pembelajaran salah satunya adalah pembelajaran online .  Pembelajaran online adalah salah satu aspek penerapan TIK pada sebuah  institusi  pendidikan.  Salah  satu pembelajaran online yaitu e-learning.
Menurut  Aunnurrahman  (2009),  e- learning  terdiri  dari  dua  bagian  kata  “e” merupakan  singkatan  dari  electronic  dan learning  artinya  pembelajaran.  E-learning dapat  dikatakan  pembelajaran berbasis elektronik  yang  menggunakan  perangkat elektronik.  Pembelajaran  berbasis  elektronik memiliki kelebihan saat melakukan pembelajaran  antara  dua  orang  atau  lebih karena  tidak  perlu  bertemu  dan  bertatap muka secara langsung. Di sisi lain e-learning memiliki  kelemahan  salah  satunya  yaitu kurangnya  interaksi  antara  siswa  dengan guru.  Interaksi  antara  siswa  dengan  guru tentunya sangat  dibutuhkan untuk  memantau siswa  secara  langsung.  Kurangnya  interaksi dikarenakan e-learning mengutamakan pembelajaran  yang  bisa  dilakukan  kapan saja  dan  dimana  saja  tanpa  harus  bertemu dan bertatap muka secara langsung di dalam kelas.
Di  sisi lain,  e-learning memiliki kelemahan  salah  satunya  yaitu  kurangnya
interaksi antara siswa dengan guru. Interaksi antara  siswa  dengan  guru  tentunya  sangat dibutuhkan  untuk  memantau  siswa  secara langsung.  Kurangnya  interaksi  dikarenakan e-learning mengutamakan pembelajaran yang  bisa  dilakukan  kapan  saja  dan  dimana saja  tanpa  harus  bertatap  muka  di  dalam kelas.  Akan  tetapi,  interaksi  tetap  bisa dilakukan dengan cara melakukan pembelajaran  e-learning  secara  bersama  di ruangan yang sama.
Pembelajaran online ( e-learning ) tidak akan  berhasil  jika  siswa  dan  guru  tidak paham  cara  memakai  teknologi  tersebut. Maka dari itu, siswa dan guru harus siap dan paham tentang pembelajaran online . Menurut  Slameto  (2013),  proses  belajar untuk mencapai tujuan pendidikan mempunyai  banyak  faktor,  salah  satunya adalah  faktor  psikologis  yaitu  kesiapan. Menurut Depdikbud (1993), kesiapan merupakan  keadaan  ketika  diberikan  aksi tertentu.  Hal  tersebut  diartikan  bahwa seseorang akan memulai sesuatu kegiatan/aktifitas  dapat  dikatakan  siap  jika seseorang bisa melaluinya  dengan baik.
Penerapan pembelajaran online membutuhkan kesiapan infrastruktur maupun kesiapan lingkungan wilayah tersebut.  Kesiapan  ini  didapat  dengan  cara melihat faktor apa saja yang membuat lemah suatu kesiapan untuk menghadapi pembelajaran online .  Menurut  Karomah, dkk.  (2007), kesiapan  sekolah dalam menghadapi  pembelajaran online dapat diketahui  dari  sumber:  guru,  siswa,  dan teknisi  laboratorium.  Menurut  Teddy  and Swatman  (2006),  kesiapan  pembelajaran online menurut siswa dan guru dikelompokkan menjadi enam faktor meliputi:  1)  kesiapan  peserta  didik,(2) kesiapan  guru,  3)  infrastruktur,  4)  dukungan manajemen,  5)  budaya  sekolah,  dan  6)
Kesiapan dan Strategi … (Aditya/ hal. 149-158)
kecenderungan  tatap  muka. Kemudian menurut
Suprayitno (2011), kesiapan pembelajaran online menurut teknisi laboratorium  dikelompokkan  menjadi  tiga faktor meliputi: 1) perencanaan, 2) pengelolaan,  dan 3) perawatan.
Terkait  dengan  kesiapan  dan  strategi sekolah  dalam  menghadapi  pembelajaran online ,  penyusun  memilih  SMK  N  1 Magelang sebagai objek penelitian.
Terutama  guru,  teknisi,  dan  siswa  program keahlian  KGSP.  SMK  Negeri  1  Magelang saat  ini  sedang  mengembangkan  suatu pembelajaran online yaitu  e-learning,  akan tetapi  dalam  penggunaan  e-learning  masih minim  dan  hanya  beberapa  guru  saja  yang menggunakan,  selain  itu  dari  server  yang dimiliki  SMK  Negeri  1  Magelang  yaitu moodle  hanya  dapat  digunakan  di  wilayah sekolah  saja.  Penggunaan  e-learning  juga sangat  dibutuhkan  untuk  memperlancar penyampaian  materi  pembelajaran  kepada siswa  agar  siswa  tetap  memiliki  kompetensi yang sesuai dengan program keahlian KGSP yang  ada  di  SMK  Negeri  1  Magelang khususnya  dalam  kondisi  wabah  Covid-19 yang  terjadi  saat  ini.  Wabah  Covid-19 mengakibatkan  sistem  pembelajaran  tatap muka  menjadi  tidak  dapat  dilaksanakan,  hal ini  dikarenakan  untuk  mengurangi  penyebar luasan  wabah  Covid-19.  Maka  dari  itu diperlukan strategi baru untuk memaksimalkan pembelajaran online
dengan menggunakan fasilitas yang disediakan  sekolah.
Strategi  pembelajaran  yang  dilakukan SMK  Negeri  1  Magelang  dirasa  masih kurang, pembelajaran yang hanya menggunakan metode ceramah akan membuat  siswa  bosan.  Maka  dari  itu,  SMK Negeri 1 Magelang perlu melakukan  strategi baru  dengan  memperhatikan  faktor  internal dan  faktor  eksternal  agar  pembelajaran
menjadi lebih menyenangkan dan mendapatkan hasil yang maksimal. Lingkungan internal yang dimaksud meliputi  sikap  siswa  ketika  menggunakan smartphone  dan  motivasi  guru  dalam menggunakan pembelajaran online , sedangkan  faktor  eksternal  meliputi  sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka artikel  ini  bertujuan  untuk  1)  Mengetahui kesiapan  sekolah  menurut  guru,  siswa program  keahlian  KGSP,  teknisi  tentang pembelajaran online ( e-learning ) di  SMKN 1  Magelang;  dan  2)  Mengidentifikasi strategi apa saja yang tepat untuk diterapkan dalam  pembelajaran online ( e-learning )  di SMKN 1 Magelang.
Menurut  Effendi  dan  Zhuang  (2005), terminologi  e-learning  dapat  mengacu  pada semua kegiatan pelatihan yang menggunakan media elektronik atau
teknologi informasi. E-learning memungkinkan  siswa  untuk  belajar  sendiri menggunakan  komputernya  masing-masing tanpa  harus  secara  fisik  untuk  bertemu  dan mengikuti  pembelajaran  langsung  di  dalam kelas.
Menurut  Andrews  (2005),  strategi adalah  bentuk  dari  tujuantujuan,  kebijakan utama,  dan  rencana  untuk  mencapai  tujuan yang  dipaparkan  sedemikian  rupa  sehingga dapat  menerangkan  dalam  usaha apa organisasi  tersebut bergerak.
Teddy  &  Swatman  (2006),  untuk menentukan  strategi  model  pembelajaran online ( e-learning )  ada  enam  faktor  yang perlu  diperhatikan  meliputi  1)  kesiapan peserta  didik;  2)  kesiapan  guru;  3)  factor infrastruktur; 4) faktor dukungan manajemen  sekolah;  5)  faktor  budaya  13 sekolah;  dan  6)  faktor  kecenderungan  tatap muka.  Berdasarkan  enam  factor  tersebut akan  didapatkan  suatu  strategi  baru  untuk
Kesiapan dan Strategi … (Aditya/ hal. 149-158) memperbaiki dan
menyelenggarakan pembelajaran online ( e-learning ).
Supriyono  (1985),  manfaat  strategi terdiri dari 1)  Strategi merupakan cara untuk mengantisipasi masalah-masalah dan kesempatan-kesempatan  masa  depan  pada kondisi  institusi  yang  berubah  cepat;  2) Strategi  dapat  memberikan  tujuan  dan  arah institusi  di  masa  depan  dengan  jelas;  3) Strategi  membuat  tugas  para  eksekutif puncak  menjadi  lebih  mudah  dan  kurang beresiko; dan  4)  Strategi  membantu  praktik- praktik  manajemen.
Kesiapan adalah  suatu tingkatan  untuk menyiapkan  diri  baik  individu  maupun organisasi.  Kesiapan  yang  dimaksud  adalah siap secara fisik maupun siap secara mental. Kesiapan  fisik  dan  mental  ditujukan  untuk mempersiapkan  kesiapan  sekolah  dalam menggunakan teknologi pembelajaran
online . Kesiapan
sekolah dalam pembelajaran
onlie mengategorikan
kesiapan dalam  tiga  bentuk  sumber  menurut guru,  siswa, dan teknisi.
Menurut Karomah, dkk. (2007), tingkat kesiapan sekolah dalam menggunakan  sistem  pembelajaran online dapat  diketahui  berdasarkan  sumber  daya manusia yang berada di sekolah: guru,  siswa program  keahlian  kgsp,  dan teknisi.
Pengetahuan  pentingnya  e-learning dalam  pembelajaran  dapat  membantu  dan meningkatkan  proses  belajar  mengajar. Semakin banyak guru mengetahui pembelajaran  tentang  e-learning, maka semakin siap pula sekolah untuk menerapkan  e-learning.  Pengetahuan  e- learning seseorang  guru  dapat  diketahui  dari guru itu  sendiri.
Salah  satu  pengetahuan  guru  adalah pengetahuan  diri  sendiri  yaitu  mengenal  dan memahami secara  utuh dirinya  sendiri.  Guru dapat  menilai  kesiapan  diri  sendiri  dalam
penggunaan e-learning .  Kemudian  dapat ditambah  lagi  dengan  persepsi  dari  peserta didik terhadap kesiapan guru dalam penggunaan teknologi dan informasi khususnya  pembelajaran  e-learning.
Faktor infrastruktur  dikatakan  siap  jika e-learning  sudah  dapat  dilaksanakan.  Faktor infrastruktur  yang  perlu  disiapkan  meliputi akses  wifi,  jumlah  komputer,  biaya,  dan  alat yang  digunakan.  Menurut  Teddy  and Swatman (2006),  faktor-faktor ini  mencakup lima  indikator  persepsi  menurut  guru  dan siswa meliputi 1) sekolah memiliki infrastruktur teknologi informasi yang mendukung  e-learning;  2)  dukungan  teknisi terhadap  infrastruktur  terutama  laboratorium computer;
3) sekolah mendukung pembiayaan  untuk  menerapkan  e-learning; 4) akses internet yang  tidak terbatas; dan  5) alat-alat yang digunakan  tergolong  modern.
Menurut Suprihatiningrum (2013), kepala  sekolah  memiliki  tugas  pokok  dalam hal  mencakup  kegiatan  dan  menggali sumber  daya  yang  ada  di  sekolah  untuk pencapaian  suatu  tujuan  tertentu  secara efektif  dan  efisien.  Kepala  sekolah  harus memiliki  wawasan  yang  luas  termasuk wawasan  dalam  pembelajaran  elearning. Maka dari  itu, guru  dan siswa  diminta  dapat menilai bagaimana kebijakan sekolah, dukungan  kepala  sekolah,  dan  rencana pembelajaran  sekolah  dalam  menggunakan e-learning  mendatang.
Suryosubroto  (2002),  unsur  personal dalam  sekolah  adalah  kepala  sekolah,  guru, karyawan,  dan  peserta  didik  selanjutnya Suryobroto juga menambahkan bahwa dalam  organisasi  memiliki  prinsip  adanya kesatuan arah dari berbagai bagian organisasi.  Artinya  kepala  sekolah,  guru, karyawan, dan peserta didik harus melakukan kerjasama agar sistem pembelajaran  e-learning  dapat  tercapai.

## Kesiapan dan Strategi … (Aditya/ hal. 149-158)
Kerjasama  antara  guru  dan  teknisi  dapat dilakukan dengan  cara saling  membantu  dan memberi  pemahaman  tentang  pembelajaran e-learning.
Ralmugiz (2015), melakukan penelitian tentang aplikasi model MCKINSEY 7S untuk evaluasi penerapan e- learning  di  SMA  Bopkri  Yogyakarta. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan model kuesioner  berdasarkan  evaluasi  Mckinsey. Kesiapan  e-learning  di  SMA  BOPKRI  2 Yogyakarta  adalah  sangat  baik  dengan kesiapan persentase elearning sebesar 75,58%.  Berdasarkan  analisis  menggunakan Mckinsey 7s,  terdapat  beberapa  sub  elemen yang harus ditingkatkan antara lain: strategic , plan , size , documentation , IT staff , dan teacher  skill .  Perbedaan  dengan penelitian  yang  akan  dilakukan  terdapat pada perhitungan analisis data yang digunakan,  serta  subjek  penelitian  dan tempat penelitian.
Yuriani  dan  Titin  (2012),  melakukan penelitian  tentang  Kesiapan  mahasiswa pendidikan  Teknik  Boga  dalam  pelaksanaan pembelajaran  mata  kuliah  manajemen  usaha boga  di  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Boga  PTBB  FT  UNY.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan penelitian deskriptif  dan  analisis  data  menggunakan analisis  deskriptif  kuantitatif  dan  kualitatif. Hasil  penelitian  ini  mendapatkan  hasil kesiapan  mahasiswa  dalam melakukan persiapan  MUB  mendapatkan  hasil  sangat tinggi  sebanyak  12,5%  dan  hasil  kesiapan mahasiswa dalam  proses pelaksanaan  MUB mendapatkan  hasil  sangat  tinggi  sebanyak 16,67%.  Penelitian  ini  relevan  karena menggunakan  analisis  metode  yang  sama yaitu  analisis  kuantitatif  dan  kualitatif  serta meneliti  tentang  hal  kesiapan  individu. Perbedaan  penelitian  yang  akan  dilakukan
terdapat  pada  subjek  penelitian  dan  tempat penelitian.

## METODE
Penelitian  yang  berjudul  “Kesiapan dan Strategi SMK dalam  Menyelenggarakan Pembelajaran Online :  Studi  Kasus  di  SMK Negeri  1  Magelang”  ini  merupakan penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan metode  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dan deskriptif  kualitatif.  Metode  penelitian  ini dipilih  karena  peneliti  inin  mengetahui tingkat  kesiapan  sekolah  menurut  siswa, guru,  dam  teknisi  laboratorium  tentang penerapan pembelajaran online serta mengetahui  strategi  apa  yang  tepat  untuk menyesuaikan  pembelajaran online .
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK Negeri  1  Magelang  yang  berlokasi  di  Jalan Cawang  No.2  Jurangombo,  Kecamatan Magelang  Selatan.  Magelang  Jawa  Tengah. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan  Maret dan  berakhir  pada  bulan  April  2020. Pengambilan  informan  dalam  penelitian  ini menggunakan teknik penunjukkan dan memilih subjek penelitian berdasarkan bidang  studi  dan  dipandang  mempunyai hubungan erat dengan pembelajaran siswa di dalam  kelas,  yaitu:  wakil  kepala  sekolah bidang  kurikulum,  teknisi,  guru-guru,  dan siswa keahlian  KGSP.
Teknik pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah wawancara,  kuesioner,  dan  dokumentasi. Menurut Sugiyono (2012), kuesioner merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang efisien  bila  peneliti  tahu  dengan  pasti variabel yang akan diukur dan tahu apa yang diharapkan  dari responden.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode kuesioner dan wawancara. Metode
Kesiapan dan Strategi … (Aditya/ hal. 149-158)
kuesioner  ini  menggunakan  empat  alternatif jawaban.  Uji validitas  dan reliabilitas instrumen  dalam  penelitian  ini  dilakukan oleh  ahli  dosen  yang  bersangkutan  dan diukur  dengan  alat  ukur  berupa  SPSS  versi 17.
Berdasarkan  analisis  yang  dilakukan dengan  bantuan  SPSS  versi  17  diperoleh hasil  reliabilitas  instrumen  penelitian.
Tabel 1. Hasil Reliabilitas Instrumen Penelitian
No. Nama Koef. Keterangan 1 Kesiapan siswa 0,923 Reliabel 2 Kesiapan guru 0,884 Reliabel 3 Kesiapan teknis 0,985 Reliabel
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian ini  adalah  analisis  deskriptif,  yaitu  dengan mendeskripsikan  dan  memaknai  data  dari masing-masing  aspek  yang  diteliti.  Penilaian tingkat  masing-masing  indikator  dilakukan dengan  menghitung  nilai  mean  (rata-rata) dari  perolehan  skor  dalam  kuesioner.  Nilai yang didapat kemudian dikategorikan dengan perhitungan range score .
Range score = nilai tertinggi – nilai terendah Jumlah
Range score = 4 – 1 = 0,75
4 Tabel 2. Nilai Range Score Nama Koef. Keterangan 3,26-4,00 Lavel 4 Sangat Setuju 2,51-3,25 Level 3 Setuju 1,76-2,50 Level 2 Tidak Setuju 1,00-1,75 Level 1 Sangat Tidak Setuju
Setelah  data  kuantitatif  didapatkan maka  ditambahkan  data  kualitatif  dengan cara  melalui  wawancara  kepada  responden, yaitu  wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikulum
SMK  Negeri  1  Magelang.  Wawancara dilakukan  dengan  cara  menggunakan  alat bantu smartphone untuk  merekam  seluruh percakapan dengan responden. Hasil percakapan  wawancara  ditranskrip  dan disimpulkan  suatu  strategi berdasarkan wawancara  terhadap  wakil  kepala  sekolah bidang  kurikulum.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian  deskriptif  yang  menghasilkan  dua data penelitian yaitu data deskriptif kuantitatif  berdasarkan  sumber  kesiapan menurut  guru,  siswa,  dan  teknisi.  Kemudian data  deskriptif  kualitatif  yang  bertujuan untuk menyusun strategi pembelajaran online di SMK Negeri 1 Magelang.
Secara  keseluruhan  tingkat  kesiapan SMK  Negeri  1  Magelang  menurut  guru, siswa, dan teknisi tentang kesiapan pembelajaran online dapat  dikategorikan dalam kategori  siap.  Data berupa  hasil  yang diperoleh  dari  responden  sebanyak  30 responden siswa, 30  responden guru, dan  10 responden  teknisi. Kemudian dianalisis berdasarkan  faktor-faktor  kesiapan  sekolah tentang pembelajaran online . Angket penelitian  ini memiliki 19 pernyataan menurut siswa, 18 pernyataan menurut  guru, dan  12  pernyataan  menurut  teknisi  dengan alternatif  jawaban  “Sangat  Setuju”  dengan skor  4,  “Setuju”  dengan  skor  3,  “Kurang Setuju”  dengan  skor  2,  “Tidak  Setuju” dengan skor 1.
Dalam  menghitung  hasil  rata-rata penelitian ini menggunakan software aplikasi  Microsoft  Excel  versi  2013.  Dari rata-rata  setiap  faktor  dikelompokkan  ke dalam tabel  Range Score  untuk  menentukan kesiapan  sekolah  dalam  menyelenggarakan pembelajaran online .

## Kesiapan dan Strategi … (Aditya/ hal. 149-158)
Gambar 1. Kesiapan Sekolah dalam
Menyelenggarakan Pembelajaran Online

## Kesiapan Sekolah menurut Guru
Berdasarkan kesiapan sekolah menurut  guru  didapatkan  skor  rata-rata sebesar 3,2 atau 79,22%. Hal ini dikategorikan  ke  dalam  perhitungan  range score  maka  didapatkan  hasil  siap  dengan level  tiga.  Hal  ini  diartikan  penerapan pembelajaran online di  SMK  Negeri  1 Magelang  sudah  siap  namun  membutuhkan sedikit  peningkatan.  Kemudian  dari  hasil rata-rata  tersebut  ditinjau  ke  enam  faktor yang  mempengaruhi  hasil  kesiapan  tersebut.
Teddy & Swatman (2006) menyebutkan  ada  beberapa  faktor  yaitu  1)
Faktor  kesiapan  peserta  didik  memiliki  skor rata-rata sebesar 3,31 atau 82,9%.
Berdasarkan  persepsi  guru,  peserta  didik siap  untuk menerapkan e-learning di sekolah.; 2) Faktor kesiapan guru mendapatkan  skor  rerata  sebesar  3,43  atau 85,83%;  3)  Berdasarkan  faktor  infrastruktur mendapatkan skor rata-rata sebesar 3,25 atau 81,3%  yang  artinya  siap;  4)  Berdasarkan faktor  dukungan  manajemen  mendapatkan skor  rata-rata  sebesar  3,24  atau  81,1%;  5) Berdasarkan  butir  indikator  dari  faktor budaya  sekolah  didapatkan  skor  rata-rata 3,53 atau 88,3%; dan  6)  Skor rata-rata  yang didapat  dari  faktor  kecenderungan  tatap muka sebesar 2,23 atau 55,83%.

## Kesiapan Sekolah menurut Siswa
Berdasarkan
kesiapan sekolah menurut  siswa  didapatkan  skor  rata-rata
sebesar 3,01 atau 76,11%. Hal ini dikategorikan  ke  dalam  perhitungan  range score  maka  didapatkan  hasil  siap  dengan level  tiga.  Hal  ini  diartikan  penerapan pembelajaran online di  SMK  N  Magelang sudah  siap  namun  membutuhkan  sedikit peningkatan.  Kemudian  dari  hasil  rata-rata tersebut  ditinjau  ke  enam  faktor  yang mempengaruhi  hasil  kesiapan tersebut.
Teddy & Swatman (2006), menyebutkan  ada  beberapa  faktor  yaitu  1) Faktor  kesiapan  peserta  didik  mendapatkan skor  rata-rata  sebesar  3,21  atau  80,41%;  2) faktor kesiapan guru mendapatkan  skor rata- rata  sebesar  2,92  atau  73,16%;  3)  faktor infrastruktur menurut persepsi siswa mendapatkan  skor rata-rata sebesar 2,9 atau 72,67%  sehingga  dapat  dikatakan  siap;  4) faktor  dukungan  manajemen  mendapatkan skor  rata-rata  sebesar  2,95  atau  73,8%;  5) Faktor  budaya  sekolah  mendapatkan  skor ratarata  sebesar  3,21  atau  80,4%;  dan  6) faktor  kecenderungan  tatap  muka  sebesar 2,2  atau 57,083  dikategorikan  tidak  siap.

## Kesiapan Sekolah menurut Teknisi
Berdasarkan kesiapan sekolah menurut mendapatkan skor rata-rata sebesar 3,81  atau  95,5%.  Hal  ini  dikategorikan  ke dalam  perhitungan  range  score  maka didapatkan  hasil  sangat  siap  dengan  level empat. Hal ini diartikan penerapan pembelajaran online di SMK N 1  Magelang suda  siap.  Kemudian  dari  hasil  rata-rata tersebut  ditinjau  ke  tiga  faktor  yang mempengaruhi  hasil  kesiapan tersebut.
Suprayitno  (2011),  ada  tiga  faktor yaitu  1)  faktor  perencanaan  memperoleh skor  rata-rata  3,84  atau  96,25%;  2)  faktor pengelolaan  memperoleh  skor  rata-rata sebesar  3,82  atau  96,7%;  dan  3)  faktor perawatan memperoleh skor rata-rata sebesar 3,76 atau 93,75%.
Kesiapan dan Strategi … (Aditya/ hal. 149-158)
Berdasarkan faktor-faktor yang ditinjau,  faktor  kecenderungan  tatap  muka menjadi faktor  yang  masih lemah  dan  masih belum siap diterapkan. Dikarenakan SMK N 1 Magelang lebih sering melakukan pembelajaran  secara  tatap  muka  sehingga pembelajaran tanpa tatap muka masih jarang dilakukan.
Selain  data  dari  kuesioner  dengan skala  nilai  1-4  seperti  diatas,  dalam pengambilan data dengan metode wawancara didapatkan data deskriptif kualitatif,  dimana  hasil  wawancara  ini menjadi  strategi  pembelajaran online di SMK N 1 Magelang untuk kedepannya. Data wawancara  diuraikan  sebagai  berikut:  1) Kesiapan  siswa,  dari  faktor  ini  dapat  dilihat bahwa  kesiapan  siswa  dalam  menggunakan internet, komputer,  dan  pembelajaran online sudah  berjalan.  Hanya  saja  perlu  ditambah berupa pengenalan dasar-dasar pembelajaran online ( e-learning )  melalui pelajaran TIK; 2) Kesiapan guru, dari  faktor ini  dapat  dilihat  beberapa  guru  sudah menjalankan  proses  pembelajaran online . contohnya saja  beberapa guru  menggunakan aplikasi Microsoft Powerpoint dan mengirimkannya  melalui  internet.  Strategi yang  perlu  dijalankan  dari  kesiapan  guru  ini adalah  mengumpulkan  semua  guru  muda dan melakukan pelatihan tentang penggunaan  komputer  dan  internet;  3) Infrastruktur,  dari  faktor  ini  sarana  dan prasarana  yang  ada  suda  cukup  untuk mendukung  adanya  pembelajaran online , seperti  contoh  pengadaan  laboratorium, jaringan  internet,  dan  wifi.  Strategi  yang perlu  ditambahkan  dari  faktor  ini  adalah menambah  jumlah  komputer  yang  ada. Dikarenakan agar saat melakukan pembelajaran  menggunakan  komputer  siswa tidak  perlu  menunggu  dan  bergantian dengan  siswa  lainnya;  4)  Manajemen
sekolah,  dari  faktor  ini  kepala  sekolah  dan wakil  kepala  sekolah  sangat  memahami  dan mendukung  adanya  pembelajaran  online  (e- learning.  Kepala  sekolah  juga  memahami bahwa siswa  lebih  suka  membaca  informasi dan  materi  yang  ada  melalui  alat  elektronik seperti  handphone  dan  komputer.  Strategi yang  akan  dilakukan  dari  faktor  ini  yaitu mengkombinasikan pembelajaran konvensional  dengan  pembelajaran online ; 5)  Budaya  sekolah,  dari  faktor  ini  sekolah sudah  menerapkan  budaya  bertegur  sapa antara guru dengan siswa maupun sebaliknya.  Strategi  yang  akan  dilakukan dari  faktor  ini  mencakup  pembelajaran  e- learning adalah dengan menggunakan manajemen  review  yang  ada  di  sistem  e- learning.  Hal  tersebut  akan  membuat  guru- guru  saling  bekerja  sama  dalam  hal teknologi dan pembelajaran. Karena manajemen review berfungsi untuk mengevaluasi  sistem  manajemen  mutu  yang ada  sehingga  guru  akan  bekerjasama  untuk memperbaiki  evaluasi  tersebut;  dan  6) Pembelajaran  tatap  muka,  dari  faktor  ini dapat  dilihat  masih  banyaknya  guru  yang menggunakan  pembelajaran  dengan  metode tatap  muka  sehingga  dibutuhkan  strategi baru.  Strategi yang  dilakukan adalah menggunakan  pembelajaran  dengan  dua metode yaitu  secara  tatap  muka  dan online (e-learning).  Metode  pembelajaran online dan konvensional dilakukan secara berimbang agar para guru dapat memberikan wadah  kepada  siswa  dalam  menerapkan pembelajara online.
Dari  uraian  data  wawancara  diatas dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  faktor kecenderungan  tatap  muka  masih  sering dilakukan  sehingga  pembelajaran online ( e- learning ) masih jarang dilakukan.
Dari hasil analisis data angket didapatkan  dari  keenam  faktor  kesiapan
Kesiapan dan Strategi … (Aditya/ hal. 149-158)
pembelajaran online .  faktor  kecenderungan tatap muka menjadi faktor yang masih lemah dan  masih sering  dilakukan sehingga pembelajaran online ( e-learning )  sangat jarang dilakukan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  diuraikan  maka dapat  disimpulkan  sebagai  berikut  yaitu penelitian ini menggunakan instrumen dengan memperhatikan enam faktor
kesiapan sekolah dalam menggunakan pembelajaran online menurut  guru  dan siswa.  Kemudian  menggunakan  tiga  faktor kesiapan sekolah dalam menggunakan pembelajaran online menurut  teknisi.  Serta strategi  menurut  wakil  kepala  sekolah bidang  kurikulum.    Secara  keseluruhan SMK  N  1  Magelang  sudah  siap  jika diterapkan atau diselenggarakan pembelajaran  berbasis online .  Hanya  saja jika  dilihat  berdasarkan  faktor-faktor  yang mempengaruhi  kesiapan  tersebut.  Dari  segi analisis  menggunakan  data  angket  faktor kecenderungan  tatap  muka  masih  sangat rendah dan masih sering digunakan  sehingga pembelajaran online di SMK N 1  Magelang masih  jarang  digunakan.  Ditambah  lagi pendapat  menurut  wakil  kepala  sekolah bidang  kurikulum,  memang  benar  guru-guru di  SMK  N  1  Magelang  masih  sering menggunakan  metode  pembelajaran  secara konvensional  sehingga  pembelajaran online masih  minim  untuk digunakan.
Dengan  demikian,  setelah  mengetahui kesiapan  dan  strategi  SMK  N  1  Magelang dalam  menerapkan  pembelajaran online , diharapkan  nantinya  SMK  N  1  Magelang dapat  mengetahui  faktor-faktor  apa  saja yang  perlu  diperbaiki  dan  dihilangkan sehingga  pembelajaran online di  SMK  N  1
Magelang  dapat  terlaksana  dan  berjalan dengan baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Andrews,  K.  (2005).  Konsep  Strategi Perusahaan. Jakarta: Erlangga.
Aunnurrahman.
(2009). Belajar dan Pembelajaran. Bandung:  Alfabeta.
Depdikbud.  (1993).  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia.  Jakarta: Balai  Pustaka.
Effendi  dan  Zhuang.  (2005).  E-learning,
Konsep  dan  Aplikasi.  Yogyakarta: Andi  Offset.
Karomah,  Marwanti  dan  Ali.  (2007). Implementasi
Pembelajaran E- learning  Program  Adaptif  Bagi  Guru SMK di Daerah Istimewa Yogyakarta. Laporan Penelitian
Lembaga Penelitian  UNY.
Ralmugiz,  U.  (2015).  Aplikasi  Model MCKINSEY  7S  untuk  Evaluasi Penerapan  ELearning  di  Sekolah Menengah  Atas  Bopkri  Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Slameto.  (2013).  Belajar  dan  Faktor-Faktor yang  Mempengaruhinya.  Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D.
Bandung:  Alfabeta.
Suprayitno. (2011). Panduan Teknis
Perawatan  Laboratorium  Komputer
Kesiapan dan Strategi … (Aditya/ hal. 149-158)
&  Multimedia.  Jakarta:  Kementrian Pendidikan  dan Kebudayaan.
Suprihatiningrum, J. (2013). Strategi Pembelajaran.  Yogyakarta:  Ar-Ruzz
Media.
Supriyono.  (1985).  Manajemen  Strategi  dan Kebijaksanaan  Bisnis.  Yogyakarta: BPFC.
Suryosubroto. (2002). Proses Belajar
Mengajar Di Sekolah. Jakarta:
Rineka Cipta.
Teddy,  &  Swatman,  P.  M.  C.  (2006).  E- learning  Readiness  of  Hong  Kong Teachers.  The  Jurnal  of  Education
Research University of South
Australia.
Yuriani,  dan  Handayani,  T.  H.  W.  2012.
Kesiapan  Mahasiswa Pendidikan Teknik  Boga  dalam  Pelaksanaan Pembelajaran Mata Kuliah Manajemen Usaha  Boga di  Program Studi Pendidikan Teknik Boga PTBB FT  UNY.  Jurnal  JPTK  (Vol. 21  No.  2):  Universitas  Negeri Yogyakarta. Dari
https://journal.uny.ac.id/index.php/j ptk/article/view/3286