## Pengembangan Modul IPA Materi Penanganan Sampah Berbasis 3R (Reduce, Reuse,
dan Recycle) Menuju Zero Waste
Development of Science Module for 3R Based Waste Management Materials (Reduce, Reuse, and Recycle) Towards Zero Waste
Neni Marsolina * , Evita Anggreini, Nazaruddin
Program Studi Magister Pendidikan IPA Universitas Jambi *corresponding author: nenimarsolina@yahoo.co.id

## Abstract
Modules  are  the  smallest  program  units  that  can  be  studied  by  individual  students  (self instructional).  The  purpose  of  this  study  is  to  provide  an  overview  of  how  module development is, as well as the feasibility and effectiveness of modules being developed. The research method used is Research and Development. In this study contains how to develop modules through the validation stage by material experts and media experts. Source of data used in this study were students and teachers of SMK N 1 Kota Jambi. The results showed that the module developed was worthy of material experts with a value of 78.8% and was very  feasible  by  media  experts  90.4%,  after  being  revised,  it  was  tested  on  teachers  and students. The teacher response test scores 94% criteria very well, the small group test scores 87.8%  and  the  large  group  test  scores  88%.  The  effectiveness  of  the  module  on  students' environmental awareness values  for the experimental class 89.8%. Based on the results of the study, it can be concluded that the science learning module on 3R-based waste handling materials  (Reduce,  Reuse,  Recycle)  gets  a  proper  assessment  from  the  experts,  very  good and effective towards the environmental concern of students.
Keyword: Development, natural sciences module, 3R (reduce, reuse, recycle), zero waste .

## Abstrak
Modul adalah satuan program yang terkecil yang dapat dipelajari oleh peserta didik secara perseorangan  (self  instruksional).  Tujuan  penelitian  ini  adalah  memberikan  gambaran tentang bagaimana pengembangan modul, serta layak dan efektifnya modul dikembangkan. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development. Dalam penelitian  ini berisi bagaimana mengembangkan modul  yang melalui tahap  validasi oleh ahli materi dan ahli media. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa dan guru SMK N 1 Kota jambi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan layak   dari ahli materi dengan nilai 78,7%  dan sangat layak oleh ahli media 90,4%,  setelah direvisi, di ujicoba  ke  guru    dan  siswa.  Uji  tanggapan  guru  nilai    94%  kriteria  sangat  baik,  ujicoba kelompok  kecil  nilai  87,8%  dan  ujicoba  kelompok  besar  nilai  88%.    Efektifitas  modul terhadap kepedulian lingkungan siswa nilai  untuk kelas eksperimen  89,8% . Berdasarkan hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  modul    pembelajaran  IPA    materi  penanganan sampah berbasis 3R (Reduce, Reuse, Recycle) mendapatkan penilaian yang layak dari para ahli, sangat baik  serta efektif terhadap kepedulian lingkungan siswa.
Kata Kunci: Pengembangan, modul IPA, 3R (reduce,reuse, recycle), zero waste

## PENDAHULUAN
Pada  tingkat  sekolah  menengah  kejuruan (SMK), materi pembelajaran IPA di SMK lebih  mengacu  pada  aplikasi  di  dunia industri. Kebermaknaan dalam mempelajari  materi  IPA  merupakan  hal penting yang harus didapatkan oleh siswa, agar  terjadinya  perubahan  pengetahuan dan persepsinya terhadap alam sekitarnya, melalui  proses  kognisi  yang  terjadi  di dalam  diri  siswa.  Agar  materi  tersebut dapat  dimaknai  oleh  siswa,  maka  materi pelajaran  IPA  yang  disajikan  kepada siswa seharusnya bersifat kontekstual dan disesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa. Dengan  demikian  dibutuhkan  bahan  ajar yang tepat, sebagai salah satu upaya untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  secara efektif dan efisien.
Bahan ajar merupakan segala bahan (baik informasi,  alat,  maupun  teks)  yang disusun secara sistematis, yang menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang  akan  dikuasai  peserta  didik  dan digunakan  dalam  proses  pembelajaran dengan tujuan perencanaan dan penelaahan  implementasi  pembelajaran (Prastowo,  2001).  Bahan  ajar  penting digunakan  dalam  pembelajaran,  karena bahan  ajar  berfungsi  sebagai  alat  bantu dalam  kegiatan  pembelajaran,  dengan menggunakan bahan ajar lebih menekankan  pada  aktivitas  siswa  di banding guru (Setyowati, dkk, 2013).
Materi  Penanganan  Limbah  merupakan salah  satu  materi  pokok  yang  dipelajari siswa kelas X SMK. Pada materi ini siswa dituntut  untuk  mampu  menganalisis limbah  di  lingkungan  sekitar  serta melakukan penanganan limbah di lingkungan  sekitar.  Namun,  dari  hasil analisis  terhadap  bahan  ajar  yang  ada  di lapangan yaitu SMK Negeri 1 Kota Jambi menunjukkan bahwa bahan ajar khususnya  buku  paket  yang  ada,  belum sepenuhnya  memenuhi  standar  konten,
dikarenakan  sebagian  besar  materi  yang disajikan pada buku tersebut kurang dekat dengan  lingkungan  setempat  siswa,  dan kurang  disesuaikan  dengan  kebutuhan siswa  akan  tata  cara  penanganan  limbah khususnya  sampah  baik  sampah  organik dan  sampah  anorganik  yang  ada  di sekolah  mereka.  Sekolah  sebagai  sumber belajar  siswa  terutama  yang  berkaitan dengan masalah penanganan limbah padat (sampah)  merupakan  hal  yang  efektif untuk menumbuhkan sikap peduli lingkungan pada siswa. Hal ini dikarenakan  sekolah  termasuk  kategori penyumbang limbah padat (sampah) yang cukup besar dan merupakan musuh utama yang sering dihadapi sekolah dalam upaya menciptakan  lingkungan  yang  bersih  dan sehat (Poety, dkk, 2017). Untuk mewujudkan  program  ini,  sekolah  mulai memperkenalkan  penanganan sampah sekolah  berkonsep zero  waste ,  dengan tujuan  untuk  mengajarkan  siswa  tentang prinsip  3R  ( Reduce,  Reuse,  Recycle ), yaitu  prinsip  pengurangan,  penggunaan kembali dan daur ulang terhadap sampah. Menurut  Widiarti  (2012)  konsep zero waste merupakan  konsep  pengolahan sampah  yang  mengintegrasikan  prinsip 3R: reduce,  reuse  dan  recycle dengan pengolahan sedekat mungkin pada sumbernya,  dalam  hal  ini  sumber  yang dimaksud salah satunya adalah sekolah.
Berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan terhadap  bahan  ajar  yang  dilakukan dengan  siswa  kelas  X  SMK  N  1  Kota Jambi didapatkan keterangan bahwa buku paket  yang  mereka  gunakan  dalam kegiatan  pembelajaran  IPA  masih  kurang dan  terbatas.Untuk  materi  penanganan limbah  padat  (sampah),  buku  /  modul yang  digunakan  kurang  bervariasi,  belum dapat mendorong siswa untuk menerapkan penanganan sampah berbasis 3R  berkonsep zero  waste sesuai  dengan permasalahan  sampah  yang  ada  di lingkungan  siswa,  dan  belum  dapat meningkatkan  minat  belajar  siswa  untuk memanfaatkan sampah disekitarnya untuk
dijadikan sumber belajar dan diolah untuk mengurangi  dampak  sampah  tersebut. Selain  itu,  masih  terbatasnya  kapasitas kemampuan  guru  bidang  studi  terkait dalam  mengembangkan  bahan  ajar  yang dapat  mengakomodasi  kebutuhan  belajar siswa,  terutama  pada  materi  penanganan sampah.  Merujuk  pada  uraian  pemaparan permasalahan yang telah dijelaskan sebelumnya  memberikan  gagasan  bagi penulis untuk mengembangkan bahan ajar mandiri yang menarik dan dapat mengajak  siswa  menangani  sampah  dan memanfaatkan  sampah  sebagai  sumber belajar, yaitu dengan melakukan pengembangan  modul  pembelajaran  IPA pada  materi  penanganan  sampah  berbasis 3R menuju zero waste .
Dalam hal ini, modul yang dikembangkan selain ditujukan untuk memudahkan siswa dalam  menguasai  materi  penanganan limbah  baik  dari  aspek  teoritis  maupun aplikasi,  sekaligus  juga  ditujukan  untuk memperkaya  pengetahuan  siswa  terkait implementasi  penanganan  limbah  padat (sampah) berbasis 3R dengan konsep zero waste .  Diharapkan  setelah  dihasilkan  dan digunakannya  modul  ini,  siswa  mampu mengurangi,
mengolah dan memanfaatkan,  serta  mendaur  ulang sampah-sampah  yang  ada  di  lingkungan mereka  sesuai  dengan  inovasi  dan  kreasi siswa  masing-masing.  Oleh  karena  itu, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan tujuan untuk mengembangankan  modul  pembelajaran ipa  pada  materi  penanganan  sampah berbasis 3R ( Reduce, Reuse Dan Recycle ) menuju zero  waste untuk  siswa  kelas  X SMK.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian Research and Development (R&D) dengan  model  pengembangan  ADDIE. Menurut  Richey  dkk  (2011:19)  model ADDIE  sesuai  namanya  terdiri  dari  lima fase  atau  tahap  utama,  yaitu (A)nalysis,
(D)esain,
(D)evelopment,
(I)mplementation, dan (E)valuation .
Tempat  penelitian  dilakukan  di  SMK Negeri  1  kota  Jambi  tahun  pelajaran 2019/2020.  Kelas  yang  digunakan  dalam penelitian  adalah  kelas  X  Akuntansi dengan jumlah siswa adalah 24 siswa.Untuk  penelitian  efektifitas  modul terhadap  lingkungan  sekitar  digunakan kelas  eksperimen  X  Ak  2  dan  kelas kontrol X Ak 1.
Jenis  data  pada  penelitian  pengembangan adalah data kualitatif dan data  kuantitatif. Data yang diperoleh dari hasil pengembangan  produk  berupa  data  yang menggambarkan kualitas produk melliputi aspek materi, desain media, dan daya tarik siswa  tentang  modul  pembelajaran.  Data kualitatif  berupa  komentar  dan  saran perbaikan  modul  dari  ahli  materi  /ahli desain  media  dianalisis  secara  deskriptif untuk merevisi produk yang dikembangkan.
Data  yang  diperoleh  dari  penelitian pengembangan  ini  adalah  data  kualitatif dan  kuantitatif  dengan  rincian  sebagai berikut:  (a)  data  hasil  validasi  berupa saran  dan  komentar  dari  validator terhadap  Modul  Pembelajaran  IPA  pada Materi  Penanganan  Sampah  Berbasis  3R Menuju Zero  Waste merupakan  data kualitatif,  sedangkan  data  hasil  penilaian produk  merupakan  data  kuantitatif,  (b) data hasil uji coba respon  guru dan siswa (kelompok  kecil  dan  besar)  merupakan data  kualitatif  dan  data  hasil  penilaian respon  guru  dan  siswa  merupakan  data kuantitatif.
Untuk  mengukur  kevalidan,  kepraktisan, dan  keefektifan  modul  pembelajaran, maka disusun dan dikembangkan instrumen  penelitian.  Instrumen  yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari :  (1)  lembar  validasi,  (2)  angket  respon guru  dan  respon  siswa,  (3)  angket kepedulian  siswa  terhadap  lingkungan
sekitar.  Data  berupa  anghket  pendapat siswa dianlisis menggunakan skala Likert.
Angket penilaian responden yang menghasilkan  data  kuantitatif,  diolah  dan dianalisis  secara  kuantitatif  (Sugiono,
2013).
Pengembangan modul IPA materi penanganan  sampah  berbasis  3R  Menuju zero  waste,  alur  pelaksanaan  pembuatan pengembangan dapat dilihat pada gambar 1 dibawah ini :
Gambar 1. Bagan Alir Pengembangan Modul Pembelajaran IPA
(diadaptasi dari Jamaluddin, 2017)
Penilaian dari setiap item pernyataan yang diberi  skor  minimum  1  dan  maksimum  5 yang  menggunakan  skala  likert  dengan tujuan menentukan kelayakan modul baik oleh  validator  ahli  maupun  respon  guru dan  siswa  yang  dapa  dilihat  pada  tabel  1 berikut ini. Tabel 1. Skor penilaian No Skor Penilaian Kriteria 1 5 Sangat baik 2 4 Baik 3 3 Cukup baik 4 2 Kurang bai 5 1 Tidak baik
Menentukan  klasifikasi  respon  guru  dan siswa  secara  keseluruhan  terhadap  modul
Analyze (Analisis)
Design (Desain)
Membuat  rancangan  pengembangan modul pembelajaran Analisis Kurikulum Analisis Peserta didik dan sumber belajar Development (Pengembangan) Implementation (Implementasi) Preview
(Validasi oleh tim ahli desain dan materi)
Revisi  I
Uji Coba Kelompok Kecil Tanggapan Guru Bidang Studi Evaluation (Evaluasi) Uji Coba Kelompok Besar Prototyp e Modul Prototype Modul layak diujicoba di lapangan
Persepsi Siswa Kelompok Kecil Persepsi Siswa Kelompok Besar Layak Tidak Layak Revisi Media II Produk Akhir

## IPA  dapat  dilakukan  dengan  menentukan
jarak interval:

## Jarak interval= skor tertinggi – skor terendah Jumlah kelas interval
Penentuan  tingkat  kualifikasi  dengan kriteria  skala  penilaian  1  –  100.  Skala penilaian  klasifikasi  dapat  dilihat  pada tabel 2 berikut ini :
Tabel 2. Skala Interval No Interval Kriteria 1 84,1 - 100 Sangat baik 2 68,1- 84 Baik 3 52,1-68 Cukup baik 4 36,1 - 52 Kurang baik 5 20 -36 Tidak baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  pengembangan  modul  ini menggunakan penelitian ADDIE ( Analysis, Desain, Development,
Implementation, dan Evaluation .  (1)
Tahap  analisis  dalam  penelitian  ini adalah: Analisis  kebutuhan,  analisis kurikulum  dan  tujuan  pembelajaran, analisis  karakteristik  siswa.  (2)  Tahap Perancangan  ( Desain) adalah  penentuan jadwal  pembuatan  produk  yang  dimulai dari  bulan  Septembar  –  November  2019, tim  pengembang,  terdiri  dari  tiga  orang yakni  penulis  sebagai  pengembang,  dua orang  ahli  (materi  dan  desain)  sebagai validator  untuk  menilai  produk  yang dihasilkan,  penyusunan  modul  yang terdiri dari menentukan strategi pembelajaran, mengembangkan dan memilih materi pembelajaran dan mengembangkan butiran-butiran tes acuan  patokan.(3)  Tahap  Pengembangan
( Develompment) disini dimulai dari membuat  produk  awal  baik  dari  aspek materi yang meliputi kelayakan isi/materi, penyajian,  kontekstual  dan  kelayakan bahasa  dan  aspek  desain  terdiri  dari  3 bagian  utama  yakni  pendahuluan,  isi  dan penutup.  Hasil  validasi  ahli  materi  dan ahli  media  dapat  dilihat  pada  tabel dibawah ini :
Tabel 3. Hasil validasi ahli materi dan media No. Validasi Persentase(%) skor Kriteria 1 Aspek kelayakan materi 78,7 layak 2 Aspek kelayakan media 90,4 Sangat layak
Tampilan  grafik  hasil  validasi  ahli  materi dan media pada gambar 2.
Gambar 2. Grafik validasi ahli materi dan media
Berdasarkan  hasil  penilaian  dari  ahli materi  diperoleh  nilai  118  persentase pencapaian 78,7% yang memuat kelayakan  isi  dengan  persentase  76% dengan kriteria layak, kelayakan penyajian dengan persentase 80% dengan kriteria  layak  dan  kelayakan  bahasa dengan  persentase  80%  dengan  kriteria layak.  Dan  kelayakan  desain  media diperoleh  nilai  113  dengan  persentase 90,4%  dengan  kriteria  sangat  layak  yang memuat  kelayakan  ukuran  modul  100% dengan  kriteria  sangat  layak,  desain sampul  (cover)  97,8%  dengan  kriteria sangat layak dan desain isi modul dengan persentase  84,3%  dengan  kriteria  layak. Hasil penilaian kedua validator menyatakan  bahwa  modul  penanganan sampah  berbasis  3R  menuju zero  waste yang  telah  dikembangkan  layak  di  uji cobakan.
Kalayak dari validator ahli di uji cobakan ke  respon  guru  dan  respon  siswa. Penilaian kelayakan modul dilakukan oleh guru  dan  siswa  SMK  N  1  Kota  Jambi dengan  beberapa  aspek  penilaian.  Hasil
70 75 80 85 90 95 Aspek kelayakan materi Aspek kelayakan media Skor Nilai

## penilaian  tanggapan  guru  dapat  dilihat pada tabel 4.
Tabel 4. Hasil penilaian tanggapan guru No   Aspek Penilaian Interval Skor Kriteria 1 Penyajian materi 95 Sangat baik 2 Isi/Materi 88 Sangat baik 3 Bahasa dan keterbacaan 96 Sangat baik 4 Grafika 97 Sangat baik Total penilaiaan 94,7% Sangat baik
Dari  tabel  penilaian  guru  IPA  terhadap modul modul penanganan sampah berbasis 3R menuju zero waste dari aspek penyajian  materi  dengan  nilai  95% kriteria  sangat  baik,  nilai  asperisi/materi 88  %  kriteria  sangat  baik,  bahasa  dan keterbacaan  nilai  96%  dengan  kriteria sangat  baik  dan  aspek  grafika  nilai  97% kriteria  sangat  baik.  Dari  penilaian tanggapan  guru  terhadap  modul  dapat disimpulkan  modul  ini  dapat  digunakan dalam  proses  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran tatap muka maupun mandiri.
Modul  juga  diuji  coba  ke  siswa  ada  uji kelompok  kecil  dan  kelompok  besar. Hasil  penilaian  uji  kelompok  kecil  dan kelompopok besar dapat dilihat pada tabel 5.
Tabel 5. Hasil uji coba tanggapan siswa No. Uji coba Persentase (%) skor Kriteria 1 Kelompok kecil 87,8 Sangat baik 2 Kelompok besar 88 Sangat baik
Hasil  tanggapan  siswa  terhadap  kualitas modul modul penanganan sampah berbasis  3R  menuju zero  waste diperoleh melalui  uji  coba  kelompok  kecil  yang berjumlah  6  orang  siswa  dan  uji  coba kelompok besar berjumlah 24 orang siswa kelas  X  Akuntasi  SMK  N  1  kota  Jambi. Persentasi penilaian yang diberikan secara
keseluruhan  adalah  88%  dengan  kriteria sangat  baik,  berarti  tanggapan  siswa terhadap  modul  sangat  positif  dan  layak untuk digunakan di dalam pembelajaran.
Selain  penilaian  kualitas  modul,  modul juga  dinilai  dari  segi  efektifitas  terhadap sikap peduli lingkungan. Dalam penilaian efektifitas  data  yang  digunakan  adalah angket sikap peduli lingkungan. Penilaian sikap  peduli  lingkungan  dilakukan  oleh kelompok  yang  menggunakan  modul (kelas  X  Ak  2)  dan  kelompok  yang  tidak menggunakan  modul  (kelas  X  Ak  1). Hasil penilaian efektifitas modul terhadap sikap  peduli  lingkungan  sekitar  dapat dilihat pada tabel 6.
Tabel  6.  Data  efektifitas  modul  terhadap  peduli lingkungan Siswa
No Kelas perlakuan Jumlah % Kriteria 1 X AK 2 (mengguna kan modul) 2048 89,8 Sangat baik 2 X AK 1 (tidak mengguna kan modul) 1952 85,6 Sangat baik
Hasil penilaian efektifitas modul terhadap sikap  kepedulian  lingkungan  pada  tabel diatas  hasil  jumlah  nilai  kelompok  yang menggunakan  modul  jumlah  skor  2048 dengan  persentase  89,8%  dan  kelas  yang tidak  menggunakan  modul  jumlah  nilai 1952  dengan  persentase  85,6%.  Uji hipotesis dengan perhitungan independent Sample  t-test diketahui  rata-rata  untuk kelompok  eksperimen  85,33  sedangkan rata-rata kelompok kontrol 81,33. Berdasarkan hasil perhitungan uji perbedaan  dua  rata-rata  disajikan  tabel 4.20  diketahui  kolom levene’s  Test  for Equality  of  Variances memiliki  nilai signifikansi  sebesar  0,010  (p>0,05).  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  kedua varians adalah sama atau homogen,  maka penggunaan varians untuk membandingkan  rata-rata  populasi  ( t-test for Equality of Means) dalam pengujian t- test harus  dengan  dasar equal  variance
assumed .  Pada equal  variance  assumed diketahui nilai sig(2-tailed) 0,008 < 0,05 ( tabel  4.19)  maka  dapat  disimpulkan bahwa  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  ada  terdapat  perbedaan  sikap peduli  lingkungan  yang  signifikan  antara kelompok  eksperimen  dengan  kelompok kontrol.  Ini  menunjukkan  perbedaan penggunaan  modul  berpengaruh  positif terhadap  peduli  lingkungan.  Hal  ini menunjukan  adanya  respon  positif  dari pengembangan  modul  IPA  berbasis  3R. Sikap  peduli  lingkungan  berarti  sikap yang diwujudkan dalam kehidupan sehari- hari untuk melestarikan, memperbaiki dan mencegah  kerusakan  dan  pencemaran lingkungan.  Sikap-sikap  itu  dapat  dilihat dari  respon  perilaku  atau  konatif  (respon berupa tindakan dan pernyataan mengenai perilaku),  Dengan  membangun  sikap peduli  lingkungan,  maka  siswa  akan
mengasihi lingkungannya., berusaha untuk merawat lingkungan, dan berpikiran untuk memperbaiki lingkungannya  dan  mencegah  kerusakan dan  pencemaran  lingkungan  (Salim, 2016).
Berdasarkan data hasil penelitian disimpulkan  bahwa  modul  penanganan sampah  berbasis  3R  menuju zero  waste untuk  kelas  X  SMK  layak  untuk digunakan dalam pembelajaran IPA kelas X dengan penilaian “baik” dari ahli materi sedangkan  ahli  media,  tanggapan  guru dan siswa dengan penilaian “sangat baik”. Menurut  Dewi  Padmo  (2004)  dalam  ana arifatul  ummah,  dkk  (2016)  bahan  ajar yang  baik  diharapkan  dapat  memenuhi kriteria  antara  lain:  pada  kriteria  isi meliputi kesesuaian dengan tujuan instruksional yang telah ditetapkan,
keakuratan  isi,  kemuktahiran  isi  serta adanya  daftar  pustaka.Selain  itu  bahan ajara  atau  modul  ini  juga  bermakna  dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Penyajian dan  penjelasan  teori,  konsep  atau  prinsip harus menggunakan bahasa yang komunikatif  lugas  dan  jelas  serta  tingkat
kesulitan bahasa disesuaikan dengan tarap perkembangan  siswa.  Munadi  (2013:98) mendefinisikan  modul  sebagai  bahan belajar  yang  dapat  digunakan  oleh  siswa untuk  belajar  secara  mandiri  dengan bantuan  seminimal  mungkin  dari  orang lain.  Dikatakan  demikian  karena  modul dibuat berdasarkan program pembelajaran yang  utuh  dan  sistematis,  serta  dirancang untuk  sistem  belajar  mandiri.  Pendapat yang  sama  mengenai  definisi  modul dikemukakan  oleh  Daryanto  (2013:9) bahwa  modul  merupakan  salah  satu bentuk  bahan  ajar  yang  dikemas  secara utuh  dan  sistematis,  didalamnya  memuat seperangkat  pengalaman  belajar  yang terencana  dan  di  desain  untuk  membantu peserta  didik  mernguasai  tujuan  belajar yang  spesifik.  Modul  memuat  minimal tujuan pembelajaran, materi/substansi belajar dan evaluasi.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  modul IPA  materi  penanganan  sampah  berbasis 3R (reduce,  reuse,  recycle) menuju zero waste untuk  siswa  kelas  X  ini  layak digunakan dalam pembelajaran berdasarkan  penilaian  kualitas  menurut dosen  ahli  pendidikan,  guru  IPA  dan siswa.  Sedangkan  berdasarkan  tanggapan siswa  setelah  menggunakan  modul  IPA pada  materi  penanganan  sampah  berbasis 3R (reduce,  reuse,  recycle) menuju zero waste terhadap peduli lingkungan berpotensi  efektif  dalam  meningkatkan kepedulian lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto.,  2013. Media  Pembelajaran. Yogyakarta : Gava Media. Munadi,  Y.  2013 .  Media  Pembelajaran Sebuah  Pendekatan  Baru .  Jakarta:
Referensi.
Poety, M., Joko Wiyono, dan Ragil Catur Adi  W.  2017.  Hubungan  Tingkat Pengetahuan dengan Perilaku
Membuang  Sampah  pada  Siswa SMP  Sriwedari  Malang. Nursing
News , Vol. 2 (1):37-52. Salim, E. 2016. Pembangunan Berwawasan  Lingkungan .  Jakarta: LP3ES. Setyowati, R., Parmin, dan Arif Widiyatmoko. 2013. Pengembangan Modul IPA Berkarakter  Peduli  Lingkungan Tema  Polusi  sebagai  Bahan  Ajar Siswa  SMK  N  11  Semarang.
Unnes Science Education Journal , Vol. 2 (2):245-253. Ummah,  A.,  Wibowo,  Y,  dan  Aminatun,
T.  2016.  Pengembangan Pocket Book Daur Ulang Berbasis Pendekatan STML untuk Meningkatkan Sikap Peduli Lingkungan. UNY Jurnal Pendidikan Biologi Vol 5 No 7:
Widiarti, I, M. 2012. Pengelolaan Sampah
Berbasis  “Zero  Waste”  Skala
Rumah  Tangga  Secara  Mandiri.
Jurnal Sains dan Teknologi
Lingkungan. ISSN:  2085-1227. Vol 4 (2):101-113 .