Volume 1 Nomor 1, Mei 2019 p-ISSN  : 2686-0104 e-ISSN   : 2686-0090
Mathematics education journal
HUBUNGAN MINAT  BELAJAR DAN INTENSITAS BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KARANGANOM

## Rahayu Fitriyani
SMP Negeri 1 Ngawen Gunung Kidul Desa Gantiwarno Kelurahan Kampung Kecamatan Ngawen Kabupaten Gunung Kidul E-mail: rahayufitriyani7@gmail.com , Telp: +6281391682174

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  (1) minat  belajar  dengan  prestasi  belajar  matematika,  (2)  intensitas  belajar  dengan  prestasi  belajar matematika  dan  (3)  minat  belajar  dan  intensitas  belajar  dengan  prestasi  belajar  matematika. Subyek  penelitian adalah  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1  Karanganom  sejumlah  224  siswa.  Alat pengumpulan data yang digunakan adalah metode angket dan dokumentasi. Adapun uji prasyarat yang  dilakukan  adalah  uji  normalitas,  uji  linieritas  dan  keberartian  regresi.  Data  yang  diperoleh dianalisis dengan analisis korelasi sederhana dan korelasi ganda. Hasil penelitian ini menunjukkan:
(1)  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  dengan  prestasi  belajar matematika yang ditunjukkan dengan koefisien korelasi sebesar 𝑟 𝑋1,𝑌 = 0,640, dengan persamaan garis  regresi  sederhana 𝑌 = 53,734 + 0,381 𝑋 1 (2)  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara  intensitas  belajar  dengan  prestasi  belajar  matematika  yang  ditunjukkan  dengan  koefisien korelasi sebesar 𝑟 𝑋2,𝑌 = 0,544, dengan persamaan garis regresi sederhana 𝑌 = 44,709 + 0,494 𝑋 2 (3)  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  dan  intensitas  belajar  dengan prestasi belajar matematika yang ditunjukkan dengan koefisien korelasi sebesar 𝑅 𝑋1,𝑋2,𝑌 = 0,669, dengan persamaan garis regresi ganda 𝑌 = 43,079 + 0,292 𝑋 1 + 0,222 𝑋 2 . Kata Kunci : Minat Belajar; Intensitas Belajar; dan Prestasi Belajar Matematika

## THE CORRELATION BETWEEN INTEREST OF LEARNING AND LEARNING INTENSITY WITH STUDENT  ACHIEVEMENT OF VII GRADE STUDENT SMP NEGERI 1 KARANGANOM

## Abstract
The objective of this research was to know the significant correlation of (1) interest of learning and  student  achievement in  Maths,  (2)  student achievement  in  Maths  and  learning  intensity,  (3) interest of learning and student achievement in Maths. The subject was VII grade  SMP Negeri 1 Karanganom  with  224  students.  Data  collections  were  documentation  and  questionnaire. Technique of analyzing data employed were simple correlation and double correlation following the normality test with Liliefors method, linearity, and regression. The result were, (1) there was the significant and positive correlation of interest of learning and student achievement in Maths with 𝑟 𝑋1,𝑌 = 0,640,  regression equation 𝑌 = 53,734 + 0,381 𝑋 1 , (2) ) there was the significant and positive correlation of student achievement in Maths and learning intensity with 𝑟 𝑋2,𝑌 = 0,544, regression  equation 𝑌 = 44,709 + 0,494 𝑋 2 ,  (3)  there  was  the  significant  and  positive correlation of  interest  of  learning  and  student  achievement  in  Maths  with 𝑅 𝑋1,𝑋2,𝑌 =  0,669, regression equation 𝑌 = 43,079 + 0,292 𝑋 1 + 0,222 𝑋 2 .
Keywords: interest of learning; learning intensity; student achievement

## Rahayu Fitriani

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  kegiatan  penting setiap  siswa,  termasuk  di  dalamnya  belajar bagaimana  seharusnya  belajar.  Daryanto (2010:  2)  belajar  merupakan  suatu  proses usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi dengan  lingkungannya.  Sebuah  survey memperlihatkan bahwa 82% anak-anak yang masuk  sekolah  pada  usia  5  atau  6  tahun memiliki  citra  diri  yang  positif  tentang kemampuan  belajar  mereka  sendiri.  Tetapi angka  tinggi  tersebut  menurun  drastis menjadi  hanya  18  %  waktu  mereka  berusia 16  tahun  (Anurrahman,  2009:  33).  Masalah belajar adalah masalah yang selalu aktual dan dihadapi  oleh  setiap  siswa.  Masalah  tersebut timbul karena kurangnya minat belajar siswa terhadap  suatu  hal.  Apabila  minat  belajar terhadap  pelajaran  matematika  timbul,  maka ada  ketertarikan  untuk  mempelajarinya. Sehingga siswa-siswi tersebut akan meningkatkan  intensitas  belajar  matematika. Djaali  (2007:  121)  minat  adalah  rasa  lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas,  tanpa  ada  yang  menyuruh.  Hal  itu dapat  membuat  nilai  matematika  seorang siswa-siswi  menjadi  naik.  Sehingga  prestasi belajar  siswa-siswi  pun  akan  meningkat. Selain  itu,  jika  dilihat  dari  intensitasnya, kontribusi  belajar  di  sekolah  lebih  sedikit dibandingkan  dengan  belajar  di  lingkungan keluarga  maupun  di  lingkungan  masyarakat. Thaib (2013: 387) prestasi belajar merupakan hasil  usaha  belajar  yang  dicapai  seorang siswa  berupa  suatu  kecakapan  dari  kegiatan belajar  bidang  akademik  di  sekolah  pada jangka  waktu  tertentu  yang  dicatat  pada setiap  akhir  semester  di  dalam  buku  laporan yang  disebut  dengan  rapor.  Oleh  karena  itu, seorang  siswa  harus  meningkatkan  minat belajar  dan  intensitas  belajarnya  baik  di sekolah,  di  lingkungan  keluarga,  maupun  di lingkungan masyarakat.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan oleh  peneliti  selama  melaksanakan  praktik mengajar  lapangan  (PPL)  di  SMP  Negeri  1 Karanganom  pada  tanggal  11  September 2017  sampai  dengan  26  November  2017, minat  belajar  dan  intensitas  belajar  yang kurang  akan  sangat  mempengaruhi  nilai, banyak  siswa  yang  mengabaikan  pola belajarnya.  Contohnya  saja  (1)  siswa  hanya belajar  jika  akan  ulangan  atau  ujian  saja dengan sistem kebut semalam (2) siswa tidak mempunyai  jam  belajar  yang  teratur  (3) siswa  tidak  memiliki  minat  belajar  terhadap suatu pelajaran khususnya pelajaran matematika  (4)  kebanyakan  siswa  tidak  mau mengerjakan tugas apabila tidak dikumpulkan,  padahal  pemberian  tugas tersebut bertujuan untuk  memberikan latihan kepada siswa
untuk mengasah pengetahuannya. Berdasarkan
observasi melalui dokumentasi  nilai  yang  dilakukan  pada  hari Jumat,  27  Oktober  2017  diSMP  Negeri  1 Karanganom,  ada  23  dari  32  siswa  yang nilainya  tidak  tuntas  dengan  nilai  di  bawah KKM  yaitu  7,4  dengan  persentase  71,87  %. Dari wawancara dengan salah satu guru mata pelajaran  matematika  di  sekolah  tersebut, menurut  beliau  masih  banyak  siswa  yang menganggap  bahwa  matematika  itu  sulit sehingga  menurunkan  prestasi  belajar  yang dicapai.  Menurunnya  prestasi  belajar  ini dipengaruhi  oleh  beberapa  hal,  diantaranya adalah rendahnya minat belajar dan intensitas belajar siswa.

## METODE
Metode  penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  kuantitatif.  Penelitian kuantitatif  merupakan  penelitian  yang  data penelitiannya  disajikan  dalam  bentuk  angka atau  tabel  (Nurul,  2006:  90).  Berdasarkan tujuan yang hendak dicapai, dalam penelitian ini digunakan rancangan penelitian korelasional.  Penelitian  korelasional  adalah penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui

## ABSIS (Mathematics Education Journal), Volume 1. Nomor 1, Mei 2019- 21 Rahayu Fitriani
hubungan  suatu  variabel  dengan  variabel- variabel  lain  yang  dinyatakan  dengan besarnya  koefisien  korelasi  dan  signifikansi secara statistik (Nana, 2013: 56).
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP Negeri 1 Karanganom dan dilaksanakan pada semester  genap  tahun  pelajaran  2017/2018 yaitu  pada  bulan  Desember  2017  sampai dengan Mei 2018. Populasi dari penelitian ini meliputi  seluruh  siswa-siswi  kelas  VII  di SMP  Negeri  1  Karanganom,  yaitu  kelas  VII A, VII B, VII C, VII D, VII E, VII F, dan VII G  yang  berjumlah  224  siswa.  Dalam penelitian  ini  peneliti  mengambil  sampel  2 kelas  yaitu  kelas  VII  D  dan  kelas  VII  E  di SMP Negeri 1 Karanganom.
Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini adalah  minat  belajar  ( 𝑋 1 )  dan  intensitas belajar  ( 𝑋 2 )  sedangkan  variabel  terikatnya adalah prestasi belajar matematika siswa ( 𝑌 ). Pada penelitian ini  data yang  diambil adalah informasi dari responden, data tentang  minat belajar dan intensitas belajar responden yang akan  diukur  menggunakan  angket.  Selain data  responden,  dalam  penelitian  ini  juga mengambil data tentang hasil prestasi belajar matematika  siswa  yang  diambil  dengan  cara dokumentasi nilai dari guru yang bersangkutan.  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan metode angket dan dokumentasi.
Metode  angket  ini  dibuat  peneliti  dan jenis yang digunakan adalah angket tertutup. Angket  tertutup  adalah  angket  yang  sudah disediakan  jawabannya  sehingga  responden tinggal memilih jawaban
dengan memberikan  tanda  centang  (√)  pada  kolom atau  tempat  yang  sesuai.  Selanjutnya  untuk penilaian metode angket menggunakan likert scale yaitu  skala  bertingkat  dengan  format jawaban  Sangat  Setuju  (SS),  Setuju  (S), Netral  (N), Tidak  Setuju  (TS), Sangat  Tidak Setuju  (STS).  Adapun  skala  nilai  dari jawaban tersebut adalah 5,4,3,2,1 untuk sifat pernyataan  positif  dan  1,2,3,4,5  untuk  sifat pernyataan negatif.
Menurut Riduwan (2010: 31) dokumentasi adalah ditujukan untuk memperoleh  data  langsung  dari  tempat penelitian, meliputi buku-buku yang relevan, peraturan-peraturan,  laporan  kegiatan,  foto- foto, film dokumenter, dan data yang relevan penelitian. Dalam penelitian ini dokumentasi digunakan  untuk  mengetahui  prestasi  belajar matematika  siswa  yang  dapat  diketahui  dari nilai  hasil  ulangan  siswa,  dan  data  jumlah siswa  masing-masing  kelas  VII  di  SMP Negeri  1  Karanganom  Tahun  Pelajaran 2017/2018.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan adalah lembar angket dan lembar dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini  lembar angket  digunakan  untuk  memperoleh  data yang  berhubungan  dengan  variabel  minat belajar  ( 𝑋 1 )  dan  intensitas  belajar  ( 𝑋 2 ). Jumlah  soal  yang  disediakan  pada  lembar angket ada 30 butir angket. Sedangkan teknik dokumentasi  digunakan  untuk  memperoleh data  yang  berhubungan  dengan  variabel prestasi  belajar  matematika  siswa  ( 𝑌 )  yang dapat diketahui dari nilai hasil ulangan siswa, dan  data  tes  kemampuan  siswa  kelas  VII  di SMP  Negeri  1  Karanganom.  Materi  yang digunakan  yaitu  tentang  operasi  bentuk aljabar.  Jumlah  soal  yang  disediakan  ada  25 butir  soal  dengan  bentuk  tes  pilihan  ganda (multiple  choice  test) sejumlah  20  butir  soal dan bentuk essay sejumlah 5 butir soal.
Pengujian validitas instrumen
bertujuan untuk mendapatkan tingkat kevalidan  dan  demi  kesahihan  suatu instrumen  dalam  uji  coba  instrumen.    Untuk mengetahui valid tidaknya tiap-tiap butir soal dilakukan  dengan  cara  membandingkan harga 𝑟 𝑥𝑦 ( 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 )  dengan 𝑟 tabel  pada taraf  signifikansi  5%.  Jika 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka  butir  soal  tersebut  valid,  sebaliknya jika 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka butir soal tersebut tidak  valid.  Butir  soal  yang  tidak  valid  tidak digunakan.
Reliabilitas instrumen digunakan untuk mengetahui derajat ketetapan instrumen dalam pengumpulan data

## Rahayu Fitriani
penelitian.  Dalam  menghitung  reliabilitas instrumen dipergunakan rumus Alpha, rumus ini  digunakan  karena  angket  atau  kuisioner yang dipergunakan dalam penelitian ini tidak terdapat  jawaban  yang  bernilai  salah  atau nol.  Rumus  Alpha  digunakan  untuk  mencari reliabilitas  instrumen  yang  skornya  bukan yes  or  no ,  misalnya  angket  atau  soal  bentuk uraian.
Untuk menganalisis data yang terkumpul,  digunakan  uji  statistik  analisis korelasi product  moment ,  korelasi  berganda, dan  regresi  ganda.  Deskripsi  data  digunakan untuk  menyajikan  data  dalam  bentuk  tabel distribusi frekuensi dan histogram.
Selanjutnya  dilakukan  pengujian  prasyarat yang  meliputi  uji  normalitas,  uji  linieritas, dan uji keberartian regresi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN (60%)
Berdasarkan  uji  validasi  instrumen, disimpulkan  bahwa  instrumen  penelitian dinyatakan valid dan reliabel. Oleh karena itu lembar  angket  dan  soal  test  materi  operasi bentuk  aljabar  layak  digunakan  sebagai instrumen penelitian.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  minat  belajar  dengan prestasi  belajar  matematika  siswa  kelas  VII SMP Negeri 1 Karanganom Tahun Pelajaran 2017/2018.  Hal  ini  dibuktikan  dari  analisis korelasi sederhana, dimana koefisien korelasi 𝑟 𝑋 1 ,𝑌 =  0,640  dan  persamaan  garis  regresi 𝑌 = 53,734 + 0,381 𝑋 1 dengan  besarnya koefisien  determinasi 𝑅 2 =  0,409.  Sehingga ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara  minat  belajar  dengan  prestasi  belajar matematika  siswa  sebesar  40,9  %  dan sebesar 59,1 % dipengaruhi oleh variabel lain yang  tidak  diketahui.  Hubungan  positif  ini menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  minat belajar  yang  dimiliki  siswa  maka  semakin tinggi pula prestasi belajar matematika siswa, sebaliknya  semakin  rendah  minat  belajar
siswa  maka  semakin  rendah  pula  prestasi belajar matematika siswa.
Dari  analisis  data  juga  membuktikan hipotesis  kedua  bahwa  terdapat  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara  intensitas belajar  dengan  prestasi  belajar  matematika siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1  Karanganom Tahun  Pelajaran  2017/2018.  Hal  ini dibuktikan  dari  analisis  korelasi  sederhana, dimana  koefisien  korelasi 𝑟 𝑋 2,𝑌 =  0,544  dan persamaan garis regresi 𝑌 = 44,709 + 0,494 𝑋 2 dengan  besarnya  koefisien  determinasi 𝑅 2 =  0,296.  Sehingga  ada  hubungan  yang positif dan signifikan antara intensitas belajar dengan  prestasi  belajar  matematika  siswa sebesar  29,6  %  dan  sebesar  70,4  % dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak diketahui. Hubungan positif ini menunjukkan bahwa  semakin  baik  intensitas  belajar  yang dimiliki  siswa  maka  semakin  tinggi  pula prestasi belajar matematika siswa, sebaliknya semakin  buruk  intensitas  belajar  siswa semakin  rendah  pula  prestasi  belajar matematika siswa.
Hasil  penelitian  juga  menunjukkan terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan antara minat belajar dan intensitas belajar  dengan  prestasi  belajar  matematika siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1  Karanganom Tahun  Pelajaran  2017/2018.  Hal  ini dibuktikan  dari  analisis  korelasi  ganda, dimana hasil perhitungan diperoleh koefisien korelasi 𝑟 𝑋 1 ,𝑋 2,𝑌 = 0,669 dan persamaan garis regresinya adalah: 𝑌 = 43,079 + 0,292 𝑋 1 + 0,222 𝑋 2 dengan besarnya koefisien  determinasi 𝑅 2 = 0,447 .  Sehingga ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara  minat  belajar  dan  intensitas  belajar dengan  prestasi  belajar  matematika  siswa sebesar  44,7  %  dan  sebesar  55,3  % dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak diketahui.  Hal  ini  sesuai  dengan  kerangka berfikir  yang  mengatakan  bahwa  semakin baik minat belajar dan intensitas belajar yang dimiliki  siswa  maka  semakin  baik  pula prestasi belajar matematika siswa, sebaliknya semakin  buruk  minat  belajar  dan  intensitas

## Rahayu Fitriani
belajar  siswa  semakin  rendah  pula  prestasi belajar matematika siswa.

## SIMPULAN (5%)
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan analisis  data  penelitian,  dapat  disimpulkan bahwa  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1 Karanganom Tahun Pelajaran 2017/2018 terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  minat  belajar  dan prestasi  belajar  matematika,  antara intensitas  belajar  dan  prestasi  belajar matematika serta antara minat belajar dan intensitas  belajar  dengan  prestasi  belajar matematika

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi,  2005. Manajemen
Penelitian : Jakarta: PT Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi, 2013. Prosedur Penelitian : Jakarta: PT Rineka Cipta. Aunurrahman, 2010. Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta. Budiyono, 2013. Statistika Untuk Penelitian .
Surakarta: UPT Penerbit dan
Percetakan UNS (UNS Press).
Darmawan,  Deni,  2013. Metode  Penelitian Kuantitatif .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Daryanto,  2010. Belajar  dan  Mengajar . Bandung: CV Yrama Widya.
Djaali,  2007. Psikologi  Pendidikan .  Jakarta:
PT Bumi Aksara.
Djamarah,  Syaiful  Bahri,  2002. Rahasia Sukses  Belajar .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Hadi,  Sutrisno,  2004. Analisis  Regresi .
Yogyakarta: Liberty.
Istiqomah,  2009.  Pengaruh  Minat  dan Motivasi  Belajar  Siswa  Terhadap
Hasil  Belajar  Matematika  Siswa Kelas VII SMP Negeri Se Kabupaten Jepara  Tahun  Ajaran  2008/2009. Semarang: Skripsi UNNES.
Koriyah  Patmawati,  2017.  Hubungan  antara kemampuan  numerik  dan  kebiasaan belajar  siswa  dengan  prestasi  belajar matematika  pada  siswa  kelas  VIII SMP Bayat tahun pelajaran
2016/2017. Klaten: Skripsi Unwidha.
Larasati,  2016.  Pengaruh  Motivasi  Belajar dan  Minat  Belajar  terhadap  Hasil
Belajar
Matematika Materi Persamaan Linier Satu Variabel pada Siswa  Kelas  VII-C  SMP  BOPKRI 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Yogyakarta:  Skripsi Sanata Dharma. Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Sukardi,  2003. Metodologi  Penelitian
Pendidikan .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih,  2013. Metode Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya Offset.
Syah,  Muhibin,  2015. Psikologi  Belajar . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Wahyu  Seyoadi  Nugroho,  2015.  Hubungan antar  motivasi  belajar  dan  intensitas belajar  siswa  dengan  prestasi  belajar matematika siswa kelas VIII SMP N 4  Klaten  tahun  pelajaran  2014/2015. Klaten: Skripsi Unwidha.
Zuriah,  Nurul,  2006. Metodologi  Penelitian Sosial  dan  Pendidikan .  Jakarta:  PT Bumi Aksara.
Vandini,  Intan,  2015.  Peran  Kepercayaan
Diri Terhadap Prestasi Belajar
Matematika Siswa. Jurnal Formatif.