Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 4, No. 3  Maret 2019
PENERAPAN  TEKNIK  STUDENT  TEAM  ARCHIVE  DIVISION  (STAD) DALAM  MEMAHAMI  MATERI  BACAAN  AL-QUR’AN  SURAH  AL HUJURAT  AYAT  12  DAN  AYAT  10  DI  KELAS  X  DPIB  3  SMK  NEGERI  1 JAMBLANG KABUPATEN CIREBON

## Siti Fatimah
Guru SMK Negeri 1 Jamblang Email: djejakpro@yahoo.co.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  mata  pelajaran  PAI tentang “Bacaan Al-Qur’an Surah Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10”  agar menjadi lebih  baik  (maksimal)  baik  secara  individu  maupun  klasikal.  Karena  berdasarkan dari hasil observasi awal pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Kelas X DPIB 3  SMK  Negeri  1  Jamblang  Kabupaten  Cirebon  memperlihatkan  adanya  beberapa kendala  dalam  pelaksanaan  KBM,  yaitu:  metode  pembelajaran  yang  kurang bervariasi, sehingga siswa merasa jenuh dan bosan untuk belajar khususnya mata pelajaran  PAI  dan  hasil  belajar  yang  tidak  optimal.  Untuk  mencapai  tujuan tersebut  dilakukan  penelitian  tindakan  kelas  dalam  pembelajaran  PAI  dengan menerapkan  Teknik  STAD yang  menekankan  aspek-aspek  pembagian  dalam kelompok besar, penyampaian melalui ceramah, demonstrasi, praktek, mengamati di  lapangan  dan  diskusi  kelompok.  Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat kegiatan, yaitu (1) perencanaan, (2) pelaksanaan,  (3)  observasi,  (4)  refleksi  hasil  penelitian  tindakan.  Subyek penelitiannya  adalah  siswa  kelas  X  DPIB  3  SMK  Negeri  1  Jamblang  Kabupaten Cirebon  pada  semester  Ganjil  Tahun  pelajaran  2018/2019,  yang  berjumlah  34 siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  peningkatan  nilai,  yaitu:  aktivitas belajar  siswa  mengalami  peningkatan,  seperti  dalam  hal  menjawab  pertanyaan atau permasalahan meningkat, menyampaikan pendapat meningkat, memperhatikan secara aktif meningkat, mengajukan pertanyaan atau mengungkapkan permasalahan cukup meningkat, bekerja dan belajar secara aktif. Hasil  Kinerja  Guru  dalam  Kegiatan  Proses  Pembelajaran  PAI  pada  setiap siklusnya  mengalami  peningkatan,  yaitu:  pada  siklus  I  menunjukkan  kinerja  yang berada kategori  cukup, dan pada siklus II menunjukkan kinerja yang  baik sekali . Hasil  Belajar  siswa,  baik  secara  individu  maupun  kelompok  mengalami peningkatan  pada  tiap  siklusnya:  hasil  awal  menunjukkan  skor  rata-rata:  58,24; hasil  pada  siklus  I  naik  menjadi  skor  rata-rata:  74,12;  hasil  pada  siklus  II  naik menjadi skor rata-rata: 83,67.
Kata Kunci : Metode Pembelajaran, Hasil Belajar, dan Tidak Optimal.

## Pendahuluan
Al-Qur’an  mengandung  prinsip-prinsip  iman,  shalat,  zakat,  puasa,  haji  serta memberikan  undang-undang  pewarisan  harta  pusaka  kepada  kaum  muslimin  serta prinsip  pokok  ekonomi  dan  politik.  Al-Qur’an  menceritakan  tentang  surga  dan  neraka dan  menekankan  prinsip-prinsip  ajaran  tentang  ganjaran  dan  hukuman,  kehidupan sesudah mati dan hari kiamat (Ruslan Shiodiq, 1985 : 8).
Hamdani  Ali  dkk.,  (1981 :  69)  menyatakan  bahwa  Al-Qur’an  adalah  bacaan yang terbaik bagi setiap muslim, karena membaca Al-Qur’an adalah merupakan ibadah yang berpahala. Sekalipun tidak mengetahui artinya. Lagi pula Al-Qur’an adalah wahyu atau  firman  Allah.  Karena  itu  tidak  perlu  segan-segan  untuk  belajarnya,  baik  belajar membaca, menulis dan mengerti isi kandungan ayat Al-Qur’an secara baik dan benar.
Al-Qur’an  merupakan  pegangan  hidup  umat  Islam  dan  sumber  hukum  pertama yang harus dipelajari oleh setiap umat, begitu pula dengan Hadits Nabi yang merupakan pegangan hidup dan sumber hukum kedua harus pula dipelajari oleh setiap umat Islam. Jika  umat  Islam  berpegang  teguh  dalam  kehidupannya  pada  Al-Qur’an  dan  Hadits, maka  ia  dalam  hidupnya  tidak  akan  tersesat  baik  di  dunia  maupun  di  akhirat.  Dari ungkapan di atas, maka tampaklah betapa pentingnya bagi umat Islam untuk belajar Al- Qur’an.
Kenyataan  di  lapangan,  khususnya  dalam  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  di Kelas  X  DPIB  3    SMK  Negeri  1  Jamblang  pada  materi  Al-Qur’an,  kegiatan pembelajaran ini masih menunjukkan adanya siswa yang masih belum mampu atau bisa membaca  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar  serta  belum  mampu  memahami  isi  pokok yang  terkandung  dalam  ajaran  Al-Qur’an,  sehingga  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa masih  di  bawah  standar  KKM  pada  semester  ganjil  tahun  pelajaran  2018/2019  hanya 23,5 % (8 siswa ) dari 34 siswa yang dinilai sudah memahami mata pelajaran Al-Qur’an dengan nilai  75, selainnya masih di bawah standar KKM.
Dari  fenomena-fenomena  di  atas,  maka  penulis  merasa  tertarik  dan  berusaha untuk  memperbaiki  proses  pembelajaran  PAI  pada  materi  Al-Qur’an,  yang  diduga menjadi penyebab rendahnya tingkat kemampuan siswa kelas X DPIB 3  SMK Negeri 1 Jamblang  dalam  belajar  Al-Qur’an  adalah  faktor  metode  pembelajaran  yang  monoton sehingga menyebabkan siswa jenuh, bosan dan kurang bergairah.
Untuk memperbaiki proses pembelajaran tersebut penulis mencoba memperbaiki proses pembelajaran PAI pada semester ganjil tahun pelajaran 2018/2019 pada Kelas X DPIB 3 SMK Negeri 1 Jamblang dengan menerapkan Teknik STAD dengan mengambil materi “Bacaan Al-Qur’an Surah Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10”.
Teknik STAD penulis terapkan dengan langkah-langkah yang dikemukakan oleh Kokom Komalasari (2010: 64), yaitu:
1. Membentuk  kelompok  yang  beranggota  4  orang  secara  heterogen  (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku dll).
2. Guru menyajikan pelajaran.
3. Guru  memberi  tugas  kepada  kelompok  untuk  dikerjakan  oleh  anggota-anggota kelompok.  Anggota  yang  sudah  mengerti  dapat  menjelaskan  pada  anggota  lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
4. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh seorang siswa membantu.
5. Memberi evaluasi.
6. Kesimpulan.
Pembelajaran  dengan  teknik  ini,  penulis  mengutamakan  penguasaan kompetensi  harus  berpusat  pada  siswa  ( Focus  on  learners ),  memberikan  pembelajaran dan  pengalaman  belajar  yang  relevan  dan  kontekstual  dalam  kehidupan  nyata  dan mengembangkan  mental  yang  kaya  dan  kuat  pada  siswa,  yang  diharapkan  agar  siswa mampu  memahami  isi  pokok  ajaran  Al-Qur’an  dan  bisa  menerapkan  isi  kandungan tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Penilaian  hanyalah  sebagai  sarana  pembelajaran Al-Qur’an  bukan  sebagai  tujuan,  guru  diharapkan  sebagai  motivator  dalam  proses pembelajaran  Al-Qur’an.  Peran  guru  sebagai  orang  yang  tahu  atau  pemberi  informasi pengetahuan agar dihindari.

## Metodologi Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas.  PTK  ini  dilaksanakan berdasarkan  tahapan-tahapan  sebagai  berikut:  “(1)  merencanakan  tindakan,  (2) melaksanakan tindakan, (3) melaksanakan observasi, (4) melakukan refleksi.” (Kasihani Kasbolah, 1999: 78). Penelitian ini sesuai dengan karakteristik penelitian tindakan kelas yang  dikemukakan  oleh  Suyanto.  Oleh  karena  itu  keempat  tahapan  tersebut  dirancang
dan dilaksanakan untuk meningkatkan pemahaman tentang “Bacaam Al-Qur’an Surah Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10 ” melalui Teknik STAD .
Tahapan  penelitian  ini  berbentuk  siklus,  yang  dibuat  dalam  bentuk  rencana pelaksanaan  pembelajaran  yang  mengacu  pada  Kurtilas.  Sedangkan  Langkah-langkah pembelajaran berdasarkan pada langkah-langkah Teknik STAD .
Tahapan pada siklus pertama dirancang dari hasil refleksi kegiatan pembelajaran sehari-hari.  Sedangkan  tahapan  pada  siklus  kedua  dirancang  dari  hasil  refleksi  siklus pertama.  Maka  dengan  cara  demikian,  diharapkan  pada  siklus  kedua  dapat meningkatkan  pemahaman  materi “Bacaan  Al-Qur’an  Surah  Al  Hujurat  ayat  12  dan ayat 10 ” melalui Teknik STAD pada siswa kelas X DPIB 3  SMK Negeri 1 Jamblang Kabupaten Cirebon.

## 1. Siklus I
Kegiatan  pembelajaran  pada  penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  2  siklus,  masing- masing  siklus  terdiri  dari  studi  pendahuluan,  perencanaan,  tindakan,  observasi  dan refleksi kegiatan yang dilaksanakan.
Pada  awal  pembelajaran  guru  memberikan  motivasi  dan  menuntun  siswa  untuk mengingat  kembali  materi  yang  sudah  dan  akan  dibahas,  dan  memberikan  motivasi kepada siswa agar ikut aktif berperanserta dalam proses belajar, serta menginformasikan tentang  kompetensi  yang  harus  dikuasai,  dengan  menggunakan Teknik  STAD pada mata pelajaran yang akan dilaksanakan.

## Tabel 1

## Materi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Siklus I
No Matei Pembelajaran Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 1 Bacaan  Al-Qur’an Surah Al  Hujurat  ayat  12  dan ayat 10 , meliputi:
a.     Bacaan Surah Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10 a. Tarjamah Surah Al
Hujurat  ayat  12  dan ayat 10 b. Tajwid pada Surah Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10. (K1) Menghayati dan mengamalka n ajaran agama  yang dianutnya 1. Menganalisis Q.S Al Hujurat  ayat  12  dan ayat 10. 2. Membaca  Q.S  Al Hujurat  ayat  12  dan ayat 10 sesuai dengan kaidah tajwid 3. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al Hujurat  ayat  12  dan ayat 10 dengan lancar 2 Mengukur Kompetensi
No Matei Pembelajaran Kompetensi Inti Kompetensi Dasar dengan melakukan Evaluasi
Pada  siklus  I  kinerja  guru  dalam  pembelajaran  diobservasi  oleh  observer dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 2
Hasil Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas Siswa dalam Proses Pembelajaran PAI pada Siklus I N o Aspek yang Diobservasi Kemuncul an
Komentar
Ada Tida k Ada G  U  R  U 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) √ Dibuat sesuai dengan criteria 2 Alat Peraga √ Sangat menarik perhatian siswa 3 Apersepsi √ Dilaksanakan pada kegiatan awal 4 Penguatan dan Motivasi √ Belum terlihat 5 Evaluasi √ Dilaksanakan secara klasikal S  I  S  W  A 1 Menyimak  materi  melalui media √ Perlu  dibimbing  kembali  agarr lebih baik 2 Interaksi siswa dengan kelompok √ Perlu  dibimbing  kembali  agar lebih baik 3 Tanya jawab √ 4 Keberanian mengemukakan pendapat √ Perlu  dibimbing  kembali  agar lebih baik
Dari  hasil  tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kinerja  guru  dan  siswa dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  pada  materi “Bacaan  Al- Qur’an Surah Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10” dinilai cukup oleh observer.

## 2. Siklus II
Penelitian  pada  siklus  II  dilakukan  dengan:  a)  indentifikasi  permasalahan menyangkut  bahan  pelajaran  yang  digunakan,  setrategi  pembelajaran  yang  biasa digunakan, b). menyajikan materi pembelajaran, c). melakukan pengamatan dengan menggunakan observasi dan pemotretan sebagai evaluasi pembelajaran.
Guru  menjelaskan  materi  lanjutan “Bacaan  AL-Qur’an  Surah  Al  Hujurat ayat 12 dan ayat 10” dan menanggapi isi laporan di Kelas X DPIB3 SMK Negeri 1 Jamblang.
Adapun  materi  lanjutan  dari  siklus  I  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam pada siklus II (kedua) dapat dikemukakan melalui tabel berikut ini.

## Tabel 3

## Materi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Siklus II
No Matei Pembelajaran Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 1 Bacaan  Al-Qur’an Surah Al  Hujurat  ayat  12  dan ayat 10 , meliputi:
a. Bacaan Surah Al Hujurat ayat 12 dan
ayat 10 b. Tarjamah Surah Al Hujurat  ayat  12  dan ayat 10 c. Tajwid pada Surah Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10. (K1)  Menghayati  dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. Menganalisis Q.S Al  Hujurat  ayat  12 dan ayat 10. 2. Membaca  Q.S  Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10 sesuai dengan kaidah tajwid 3. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10 dengan lancar 2 Mengukur Kompetensi dengan melakukan Evaluasi
Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  dalam  menyajikan  materi  tentang
“Bacaan AL-Qur’an Surah Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10” , bahwa siswa memahami karena membaca teks berulang-ulang  yang telah dibagikan oleh guru.   Aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar dapat dilihat dalam tabel berikut ini:
Tabel 4
Hasil Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas Siswa dalam Proses Pembelajaran PAI  pada Siklus II No Aspek yang Diobservasi Kemuncula n
Komentar
Ada Tida k Ada G   U   R   U 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) √ Dibuat sesuai dengan criteria 2 Alat Peraga √ Sangat menarik perhatian
siswa 3 Apersepsi √ Dilaksanakan  pada  kegiatan awal 4 Penguatan dan Motivasi √ Dilaksanakan  pada  poin-poin yang belum jelas. 5 Evaluasi √ Dilaksanakan secara klasikal S  I  S  W  A 1. Menyimak  materi  melalui media √ Terlihat serius dan konsentrasi. 2. Interaksi siswa dengan kelompok √ Terlihat aktif membahas lembar kerja. 3. Tanya jawab √ Terjadi  Tanya  jawab  secara klasikal 4. Keberanian  mengemukakan pendapat √ Setiap kelompok mengemukakan pendapat dengan penuh antusias.
Dari hasil tabel di atas dapat  disimpulkan bahwa kinerja guru dan  siswa dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada materi “Bacaan AL-Qur’an Surah Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10” pada siklus II juga  dinilai baik oleh observer.

## Hasil dan Pembahasan
Temuan penelitian ini terdiri dari temuan kuantitatif dan kualitatif.

## 1. Temuan kuantitatif
Dari  hasil  belajar  siswa  Kelas  X  DPIB  3  SMKN  1  Jamblang  pada  awal, siklus I dan II dengan menggunakan Teknik STAD  diperoleh hasil prestasi sebagai berikut:
Tabel 5 Hasil Evaluasi Belajar Siswa pada Tiap Siklus No. Nama Siswa L/P Nilai Awal Siklus I Siklus II 1 ABDUL AZIZ L 60 75 85 2. ALIF SUGIONO L 75 85 95 3. ARDIA WAHYUDI L 60 75 80 4. ARIF FAUZI L 50 65 80 5. DEA ROSALIA P 75 85 90 6. DIMAS NUR ARIFIN L 40 60 80 7. DONIYANI L 75 85 90 8. FACHRU FAWZAN L 60 75 85 9. FATMAWATI P 75 85 90 10.  FAUZAN HANAFI L 40 65 80 11.  HABIBAH P 40 70 80
12.  HANDIKA PRAKOSO L 60 75 85 13. JIMMY RACHMAN IKHTIAR L 70 80 85 14.  JOHANSYAH L 60 75 80 15.  KIYYA FADILLA P 75 85 90 16. MUHAMMAD UBAYDILLAH Z.A. L 40 65 80 17.  NADIA P 50 60 80 18.  NOLA PUSPITA SARI P 60 75 85 19.  NUR AFNI MEYLINDA P 60 80 85 20.  NUR AISYAH WATI P 60 75 80 21.  NUR AZIZAH P 40 65 80 22.  NUR KHOLIFAH P 60 80 80 23. NURUL FATIMAH NURASIA P 50 70 80 24.  NURYATI P 75 85 90 25.  PRITA NATASYA P 75 85 95 26.  RIAN MAULANA L 60 75 85 27 SAHADI L 50 65 80 28 SALAMAH P 60 75 80 29 SULEMAN L 50 70 80 30 SYEKHA MAULANA L 60 75 80 31 VINA PURNAMA SARI P 40 65 80 32 WAHYU SYAHRUL R. L 50 60 80 33 YAKUB L 50 70 80 34 YANTI P 75 85 90 JUMLAH 1980 2520 2845 RATA – RATA 58,24 74,12 83,67
Tingkat  pencapaian  penguasaan  materi “Bacaan  AL-Qur’an  Surah  Al  Hujurat ayat  12  dan  ayat  10” pada Awal mencapai  rata-rata  58,24,  pada Siklus  I meningkat mencapai rata-rata 74,12, dan pada Siklus II terjadi peningkatan yang ciukup signifikan yaitu mencapai rata-rata 83,67
Tabel 6

## Nilai Evaluasi Belajar Siswa Secara Kelompok pada Siklus I dan II
No Nama Kelompok Nilai Evaluasi Keterangan Siklus I Siklus II 1 A 80 90 Naik 2 B 70 90 Naik 3 C 80 90 Naik 4 D 80 90 Naik 5 E 70 90 Naik 6 F 70 90 Naik 7 G 80 90 Naik 8 H 80 90 Naik
Rata-rata 76,25 90
Hasil  evaluasi  dari  kerja  kelompok  dalam  pembahasan  materi “Bacaan  AL- Qur’an  Surah  Al  Hujurat  ayat  12  dan  ayat  10” pada  siklus  I  memperoleh  rata-rata 76,25 dan pada siklus II naik menjadi 90.
Dari data hasil pembahasan secara kuantitatif terhadap hasil pretest dan post test siswa  dalam  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  pada  materi “Bacaan AL-Qur’an Surah Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10” yaitu:
1. Hasil awal menunjukkan skor rata-rata: 58,24.
2. Hasil pada siklus I naik menjadi skor rata-rata: 74,12.
3. Hasil pada siklus II naik menjadi skor rata-rata: 83,67.
Dengan  demikian,  meningkatnya  nilai  dari  hasil  evaluasi  pelajaran  Pendidikan Agama Islam pada materi “Bacaan AL-Qur’an Surah Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10” pada tiap siklusnya, berarti pemahaman siswa Kelas X DPIB 3 SMK Negeri 1 Jamblang pada  materi  tersebut  menunjukkan adanya  peningkatan  yang  cukup  signifikan.  Hal  ini dapat dilihat melalui diagram grafik sebagai berikut.

## Gambar 1 Diagram Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Kelas X DPIB3 SMK Negeri 1 Jamblang pada Mata Pelajaran PAI

## 2. Temuan Kualitatif
Hasil temuan berikutnya adanya peningkatan terhadap aktivitas belajar siswa maupun kinerja guru dalam proses pembelajaran dari mulai siklus I hingga siklus II, hal ini dapat dijelaskan sebagai berikut:
d. Aktivitas  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  PAI  pada  materi “Bacaan AL-Qur’an Surah Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10” , seperti:
1) Siswa yang bisa menjawab pertanyaan atau permasalahan meningkat.
2) Siswa yang menyampaikan pendapat meningkat.
58.24 74.12 83.67 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 AWAL SIKLUS 1 SIKLUS 2 Rata-rata Naik
3) Siswa yang memperhatikan secara aktif meningkat.
4) Siswa  yang  mengajukan  pertanyaan  atau  mengungkapkan  permasalahan cukup meningkat.
5) Siwa yang bekerja dan belajar secara aktif.
e. Kinerja guru dalam kegiatan pembelajaran PAI pada materi “Bacaan AL-Qur’an
Surah  Al  Hujurat  ayat  12  dan  ayat  10” ,    menunjukkan  kategori  pada  siklus  I cukup baik, dan pada siklus II baik sekali.

## Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  data  pada  Siklus  I  dan  Siklus  II  dapat  disimpulkan  terjadi perubahan  kemampuan  siswa  yang  meningkat  dalam  penerapan  teknik  STAD  dalam pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Materi “Bacaan  Al-Qur’an  Surah  Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10” .
1. Aktivitas siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran PAI pada materi “Bacaan Al-Qur’an  Surah  Al  Hujurat  ayat  12  dan  ayat  10” ada peningkatan pada  tiap siklusnya , seperti:
a. Siswa yang bisa menjawab pertanyaan atau permasalahan meningkat.
b. Siswa yang menyampaikan pendapat meningkat.
c. Siswa yang memperhatikan secara aktif meningkat.
d. Siswa yang mengajukan pertanyaan atau mengungkapkan permasalahan cukup meningkat.
e. Siswa yang belajar secara aktif meningkat.
2. Kinerja  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  PAI  pada  materi “Bacaan  Al-Qur’an Surah Al Hujurat ayat 12 dan ayat 10” ,  menunjukkan kategori pada siklus I cukup baik , dan pada siklus II baik.
3. Hasil  Belajar  yang  diperoleh  siswa  pada  tiap  siklusnya  mengalaman  meningkatan yaitu:
a. Hasil awal ( Pra test ) menunjukkan skor rata-rata: : 58,24.
b. Hasil pada siklus I naik menjadi skor rata-rata: 74,12.
c. Hasil pada siklus II naik menjadi skor rata-rata: 83,67.
Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa hipotesis tindakan terbukti, yaitu dengan menerapkan Teknik STAD  dapat meningkatkan pemahaman
dan  hasil  belajar  siswa  Kelas  X  DPIB  3  SMK  Negeri  1  Jamblang  Kabupaten Cirebon pada mata pelajaran PAI.

## BIBLIOGRAFI
Arikunto, Suharsimi dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas, Bumi Aksara, Jakarta.
Dahlan, M.D. 1990. Psikologi Pendidikan, Pustaka setia, Jakarta.
Depdikbud. 1997. Kamus Besar Bahasa Indonesia , Pustaka, Jakarta.
Halimah, Iim, dkk,.2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMK/MAK Kelas X, Erlangga, Jakarta
Hari Mulyadi. 2008. Modul Model Pembelajaran, Pendidikan dan Latihan Profesi Guru, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Herdian. 2009.Model   Pembelajaran   STAD  ( Student  Teams  Achievement Division  (online)  (http://www.herdian.com/cooperative-learning-teknik-  STAD, diakses 22 April 2009)
Kasbolah, Kasihani. 1999. Penelitian Tindakan Kelas (PTK), Depdikbud, Malang.
Permen Diknas. 2006. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Purwanto, Ngalim. 1990. Psikologi Pendidikan, Remaja Karya, Bandung.
Sadulloh, Uyi, dkk. 2007. Pedagogik, Cipta Utama, Bandung.
Silberman,  Mervin  L.  2000. Active  Learning  101  Cara  Belajar  Siswa  Aktif ,    Nuansa Media, Bandung.
Soedarsono.  1997. Pedoman  Pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Kelas  Bagian  Kedua Rencana, Desain, dan Implementasi, Depdikbud, Yogyakarta.
Suparman,  Atwi.  1997. Model-model  Pembelajaran  Interaktif, STIA-LAN  Press, Jakarta.
Suyanto.  1997. Pedoman  Pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Kelas  Bagian  Kesatu Pengenalan Penelitian Tindakan Kelas,  D epdikbud, Yogyakarta.
Zaini,  Hisyam;  Munthe,  Bermawy;  Aryani,  Sekar  Ayu.  1999. Strategi  Pembelajaran Aktif Di Perguruan Tinggi ,  CTSD, Yogyakarta.