## JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan
Volume 4 No 1 Halaman 270 - 277
The Effect Of The Project Based Learning (PJBL) Learning Model On Students'

## Understanding Of The Subject Of Motorcycle Engine Maintenance

## Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) Terhadap Pemahaman Siswa Dalam Pokok Bahasan Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor
Noer Ulum Agung Putra 1* , Mohammad Ismail 2 , Hetty Purnamasari 3 , Muhajir 4 , Sucipto 5 1,2,3,4,5 Universitas Dr Soetomo Email : poetra.lily@gmail.com
*Corresponding Author
Received : Oktober 2023, Revised : November 2023, Accepted : November 2023

## ABSTRACT
This research aims to determine the effect of the Project Based Learning (PJBL) learning model on students' motivation and understanding in maintaining motorbike engines at SMKN 1 Jrengik. The research method used is quantitative analysis with a research design. This research uses test instruments in the form of comprehension questions and non-test instruments in the form of student independence questionnaires. The population in this study was class XII students at SMKN 1 Jrengik, totaling 41 students from 2 classes, while the sample in this study was class with conventional learning models. The research results show that 1) The implementation of the Project Based Learning (PJBL) and Conventional learning models is effective by placing the two models in different classes. Class A uses the Project Based Learning (PJBL) learning model and class B uses the learning model. Based on the results of statistical tests, it was found that there was a difference between class A and class B, meaning that there was an influence of the Project Based Learning learning model on students' understanding of maintaining motorbike engines at SMKN 1 Jrengik. Keywords: Project Based Learning, Motivation, Understanding

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) terhadap motivasi dan pemahaman siswa dalam merawat mesin sepeda motor di SMKN 1 Jrengik. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  analisis  kuantitatif  dengan  desain  penelitian.  Penelitian  ini menggunakan instrumen tes berupa soal pemahaman dan instrumen non tes berupa angket kemandirian siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII SMKN 1 Jrengik yang berjumlah 41 siswa dari 2 kelas,  sedangkan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  dengan  model  pembelajaran  konvensional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  1) Penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dan Konvensional efektif dengan menempatkan kedua model tersebut pada kelas yang berbeda. Kelas A menggunakan  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  (PJBL)  dan  kelas  B  menggunakan  model pembelajaran. Berdasarkan hasil uji statistik diketahui terdapat perbedaan antara kelas A dan kelas B, artinya  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran  Project  Based  Learning  terhadap  pemahaman  siswa tentang perawatan mesin sepeda motor di SMKN 1 Jrengik.
Kata Kunci: Project Based Learning, Motivasi, Pemahaman

## 1. Pendahuluan
Pendidikan nasional dalam artian adalah salah satu pembangunan nasional dalam upaya mencerdaskan    dan  juga  membangun  pemikiran  manusia  untuk  masa  sepan  yang  maju  dan modern serta meningkatkan kualitas siswa pada masa depan.. Tujuan pendidikan nasional ini diharapkan  mampu  menghasilkan  siswa  yang  cerdas  dan  berfikir  inovatif  secara  maju  untuk bangsa dan negara memiliki kemampuan berkomunikasi dan juga public speaking yang bagus,
produktif dan semangat, memiliki kepribadian hidup yang memprioritaskan masa depan dan cita cita  agar  bisa  menentukan  dunia  kerja,  mengevaluasi  diri  dan  memperbaiki  apa  yang seharusnya,  memanajemen  waktu  dan  memecahkan  masalah  dan  berguna  untuk  kemajuan bangsa dan Negara (Anggreni et al., 2019).
Sekolah salah satu tempat dimana siswa dan guru melaksanakan  pendidikan, tempat untuk menjadikan siswa yang tidak mengerti apa apa hingga tahu semua tentang apa yang imgin dia ketahui dan juga memiliki karakter  dan  menjadi  kebanggaan  bangsa  dan  negara.  Saat  ini sekolah-sekolah  yang  ada  di  Indonesia  sudah  dapat  dikatakan  mempunyai  mutu  yang  bagus serta  kurikulum  saat  ini  yang  mengembangkan  pendidikan  karakter  membuat  siswa  selain mempunyai prestasi yang baik juga mempunyai  karakter  yang  baik.  Pada  masa  ini,  kita  telah memasuki  abad  ke-21,  pada  abad  ini  setiap  siswa  dituntut  untuk  memiliki  kecakapan  dan keterampilan yang akan sangat berguna untuk kariernya baik hard skill maupun soft skill yang mumpuni (Sukmawijaya et al., 2019).
Program pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sekolah yang dimana banyak kalangan peminat laki laki sebab disitu banyak memberikan pelajaran praktik untuk mencapai tujuannya  dalam  menciptakan  siswa  yang  memiliki  kemampuan,  dan  skill  untuk keberlangsungan saat mereka memasuki  kerja nanti. Hal ini dilakukan untuk mereka agar tidak tersingkir oleh tenaga kerja dari luar jurusan ataupun luar negara yang memiliki skill yang lebih terampi (Sampurno et al., 2018). Ketika Pembelajaran daring (online) merupakan satu-satunya metode yang harus digunakan dalam era pandemi Covid-19 karena jika pembelajaran masih saja dilakukan  offline  akan  terjadi  penyebaran  covid  dikalangan  siswa  dan  akan  pemperburuk pandemi  dan  membuat  pembelajaran  terhambat.  Berdasarkan  kondisi  saat  ini,  yang  sedang dilanda  pandemi  menjadi  pilihan  yang  bagus  untuk  dilakukan  pembelajaran  online  supaya mencetak siswa secara berkualitas dan signifikan.
Maka dari itu perlunya pengetahuan dan keterampilan itu bisa didapat jika siswa belajar dengan sungguh sungguh dan memiliki motivasi untuk bisa berkembang maju. “motivasi yang berasal dari kata motif yang artinya sebagai gerak atau sesuatu yang mendorong individu untuk bergerak  maju  dan  membuat  perubahan  untuk  dirinya  sendiri  (Eunike  &  Putrawan,  2021). Sedangkan  motivasi  adalah  perubahan  pemikiran  dan  juga  energi  yang  terjadi  pada  individu yang  ditandai  dengan  timbulnya  perasaan  yang  ingin  berubah  serta  reaksi  untuk  mencapai tujuan tertentu yang dilandasi dengan melihat atau membaca apapun hal yang bisa merubah pemikiran seseorang untuk berubah menjadi lebih baik. Motivasi juga dapat dimaknai sebagai proses usaha untuk mendapatkan perubahan tingkah laku dari yang kurang baik menjadi lebih baik karena pemikirannya sendiri. Berdasarkan data Badan Pusat Statistik (BPS) pada bulan Mei 2018  produktivitas  pada  SMK  masih  rendah  karena  kurangnya  motivasi  dan  pemahan pembelajaran  saat  kegiatan  pembelajran  dilakukan.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  persentase jumlah pengangguran terbanyak di Indonesia yaitu lulusan SMK sebesar 8,92%.
Tujuan pendidikan SMK sendiri adalah menciptakan siswa yang memiliki kemampuan baik dari skill dan pemikiran jika tujuan itu tidak tercapai maka akan dinamakan kegagalan yang didunia  kerja  disebut  penganguran.  Maka  dengan  rendahnya  produktivitas  siswa  ini  akan menghasilkan  lulusan  SMK  yang  kurang  berkompeten  dan  kurang  mempunyai  daya  saing, karena  rendahnya  produktivitas  mereka  yang  disebabkan  pemahaman  mereka  yang  sangat rendah  dan  kalah  saing  dalam  dunia  pekerjaan.    Maka  dari  itu  guru  seharusnya  tidak mementingkan  materi  atau  praktek  tetapi  juga  pemahan  siswa  terhadap  apa  yang  sedang pelajari karena pemahaman sangatlah penting untuk kedepannya. Karena pembelajaran mesin sepeda motor merupakan pembelajaran inti dari program studi Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (Yusufrakadhinata & Sholah, 2019).
Sebagai upaya dalam mengatasi permasalahan tersebut maka dibutuhkan suatu model pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa dalam pemeliharaan mesin  sepeda  motor.  Salah  satu  cara  yang  digunakan  yaitu  dengan  menerapkan  model pembelajaran  yang  inovatif  dan  relevan  dengan  materi  yang  akan  disampaikan,  serta  dapat memberikan  rangsangan  kepada  siswa  agar  meningkatkan  motivasi  dan  pemahaman  dalam
kegiatan  belajar  mengajar.  Salah  satu  model  yang  akan  dan  bisa  diterapkan  dalam  proses pembelajaran  yaitu  model  pembelajaran  project  based  learning  (PJBL),  karena  model  ini kegiatan  pembelajarannya  menempatkan  guru  sebagai  motivator  dan  fasilitator.  Guru  dapat mengarahkan  siswa  pada  permasalahan  secara  nyata  kemudian  penyelesaiannya  melibatkan kerja  kelompok  untuk  bertindak  maupun  berpikir  kritis.  Project  based  learning  merupakan pembelajaran  kreatif  dan  inovatif  yang  berpusat  pada  siswa  (student  centered)  dan menempatkan  guru  sebagai  motivator  dan  fasilitator,    dengan  adanya  penerapan  model tersebut  diharapkan  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan  pemahaman  siswa  dalam pemeliharaan mesin otomotif dengan baik dan benar.
Berdasarkan  uraian  permasalahan  tersebut,  maka  peneliti  memiliki  inisiatif  untuk melakukan penelitian ini, Karena dalam penelitian ini membandingkan 2 model pembelajaran yang akan berpengaruh terhadap motivasi dan pemahaman siswa dalam pemeliharaan mesin sepeda motor yaitu yang pertama model  pembelajaran  konvensional  yang  dimana  model  ini adalah model pembelajaran yang sering diterapkan dikegiatan belajar mengajar pada umumnya yang  dimana  kegiatan  belajar  mengajarnya  sangat  monotan  tidak  ada  keunikannya dibandingkan dengan yang ke dua yaitu model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) yang dimana kegiatan pembelajarannya menempatkan guru sebagai motivator dan fasilitator. Guru dapat  mengarahkan  siswa  pada  permasalahan  secara  nyata  kemudian  penyelesaiannya melibatkan  kerja  kelompok  untuk  bertindak  maupun  berpikir  kritis.  Project  based  learning merupakan pembelajaran kreatif dan inovatif yang berpusat pada siswa (student centered) dan menempatkan  guru  sebagai  motivator  dan  fasilitator,  di  mana  siswa  diberi  peluang  bekerja secara mandiri ataupun kelompok untuk  mengkonstruksi  belajarnya,  dengan  demikian  untuk menyelesaikan permasalahan yang ada di SMKN 1 Jrengik menurut peneliti model pembelajaran Project  Based  Learning  (PJBL)  sangat  cocok  untuk  penyelesaian  ini,    Dengan  ini  Peneliti mengambil  judul  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  (PJBL)  Terhadap Motivasi dan Pemahaman Siswa dalam Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor di SMKN 1 Jrengik

## Project Based Learning
Model Project  Based  Learning mrupakan  pola  belajar  yang  disusun  teratur  sesuai system, serta melibatkan seseorang pelajar dalam mendapatkan pengetahuan dan keterampilan melalui  proses  pencarian  serta  menggali  informasi  dari  sumber  lainnya  yang  terperinci  dan terstruktur dalam peryataan serta pertanyaan pelik, rumit, sulit, dan  otentik serta selama proses perancangan  dilakukan  harus  secara  hati  hati.  Selain  itu  model  Pembelajaran Project  Based Learning merupakan pembelajaran yang system  penerapan belajarnya menggunakan metode yang  sesuai  dengan  ketentuan  dalam  pembelajaran  berbasis  proyek  kemudian  diadopsi  dari kerja nyata didalam dunia industri atau usaha. Project Based Learning dapat dikatakan sebagai rancangan  pendidikan  yang  berbasis  tugas  proyek  untuk  menghasilkan  suatu    produk  yang diangkat dari dunia nyata dan dapat diterapkan dalam pendidikan yang bersangkutan dengan sekolah  kejuruan  atau  dengan  bimbingan  kejuruan  (Nabawi  et  al.,  2018).  Serta    model Pembelajaran Project  Based  Learning adalah  pola  pembelajaran  yang  aktivitas  belajar mengajarnya berupa proyek atau sasaran khusus. Kegiatan proyek siswa tetap dilakukan dalam jangkauan bimbingan guru. (Hasanah et al., 2018)
Pada  dasarnya  model  pembelajaran  ini  lebih  menghasilkan  sesuatu  sebuah  proyek dengan mengembangkan keterampilan dalam memecahkan masalahnya. Dalam penerapannya, model ini memberikan  peluang lebih  besar  kepada  peserta  didik  dalam  membuat  keputusan memilih topik, dalam proes penelitiannya serta penyelesaian masalahnya dibantu oleh proyek atau  proyek  digunakan  sebagai  metode.  Sementara  itu project  based  learning juga  memiliki pengertian suatu pembelajaran berbasis proyek dengan model pendekatan yang inovatif serta menekannkan cara belajar konstektual dengan pemecahan masalah yang lebih kompleks
Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Project Besad Learning lebih berpusat kepada  peserta  didik  saat  proses  pembuatan  proyek  yang  dilakukan  dalam  jangka  waktu tertentu supaya menghasilkan produk bisa dalam individu seorangan atau juga berkelompok,
karena  nya  peserta  didik  bisa  berkolaborasi  dalam  kegiatan  belajar  dan  pembelajaran  serta mencari pengetahuan dan ilmu pengalaman secara konkrit dan nyata.

## Kelebihan dan Kelemahan Model Project Based Learning
Kelebihan Model Project Based Learning yaitu:
1. siswa mendapatkan pengetahuan dasar ( basic science ) yang digunakan dalam memecahkan masalah dalam bidang keteknikan yang dijumpainya,
2. siswa mampu belajar mandiri serta aktif dari materi pembelajaran yang terintegrasi, konkret, dan relevan dengan kenyataan sebenarnya, yang sering disebut student centered ,
3. siswa  mampu  berfikir  secara  kritis,  inovatif,  dan  inisiatif.  Dengan  menumbuhkan keterampilan,  meneliti  permasalahan,  dan  menciptakan  solusi.  Hingga  membantu perkembangan pertumbuhan individu dari suatu proyek
Pembelajaran dengan model pembelajaran  berbasis proyek memiliki keuntungan lain seperti Meningkatkan motivasi belajar siswa, siswa mampu memecahkan masalah,  siswa dapat bekerja  sama.  Sehingga  meningkatkan  kolaborasi  dalam  kelompok,  mampu  mengoptimalkan keterampilan dalam mengelolah sumber.  Sedangkan kelemahan menggunakan model Project Based Learning . Adalah sebagai berikut
1) Memerlukan seorang pengajar ahli derta propesional
2) Membutuhkan guru yang terampil dan mau belajar
3) Memakan waktu yang cukup banyak
4) Memakan banyak biaya,
5) Memerlukan fasilitas yang memadai
6) Siswa yang mudah putus asa tidak bisa menggunakan pembelajaran ini.
7) Siswa yang tidak memiliki pengetahuan serta keterampilan, akan sulit berkolaborasi dalam tim. (Setiawan et al., 2021)

## Langkah-langkah Model Project Based Learning
langkah model Project Based Learning berbasis Outdoor Study . Pertama, tahap persiapan terdiri atas
1) observasi, peninjauan  awal mengenai, tempat, materi dll, guna mendapatkan penerangan dalam penelitian.
2) mencari topic, kemudian membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran,
3) menentukan kelas, maksudnya adalah menentukan mana kelas control dan kelas eksperimen Kedua, tahap pelaksanaan terdiri atas
1) melakukan percobaan dengan memberi ujian tulis pada tiap kelas uji coba, bertujuan menilai kemampuan awal
2) menerapkan pola dan cara teratur untuk melaksanakan suatu rencana. dan menggunakan pembelajaran pada materi lingkungan hidup serta pembangunan berkelanjutan
3) membuat kelompok kemudian memberikan topic permasalahan.
4) siswa melakukan pengamatan (observasi lapangan) yang dilaksanakan diluar kelas ( Outdoor Study )  dan  di  luar  jam  sekolah  untuk  sesi  (dokumentasi).  Jika  pelaksanaan  model Project Based Learning diterapkan di sekolah atau didalam kelas, maka kegiatan pelaksanaan model Project  Based  Learning ,    siswa  hanya  duduk  di  bangku  tiap  kelompok,  lalu  ditugaskan membuat  produk,  kemudian  diperintahkan  untuk    membuat  laporan  seperti  (langkah- langkah pembuatan produk, menyebutkan kelebihan dan kelemahan produk),  dan langkah selanjutnya  siswa  diperintahkan  untuk  mempresentasikan,  menyampaikan  hasil  temuan atau hasil kerja kelompok,  kemudian diskusi, dan langkah terakhir sesi  tanya jawab.
Ketiga, tahap evaluasi terdiri atas
1) Memberikan tes uji tulis kembali guna mengetahui hasil belajar siswa,
2) Kemudian menghitung jumlah score, yang didapat dari nilai ujian tulis terakhir dikurangi ujian tulis awal
3) Penyelidikan  atau    analisis    bagaimana  pengaruh  model Project  Based  Learning berbasis outdoor  study  terhadap  hasil  belajar.  Kemudian  menyimpulkan  penjabaran  dari  langkah langkah  kegiatan  dengan  hasil  belajar  siswa  apakah  meningkat  atau  tidak.  (Lestari  et  al., 2016).

## 2. Metode Penelitian
Pada penelitian  ini metode yang  digunakan  adalah  pendekatan  kuantitatif  atau  biasa disebut desain analitik kuantitatif dalam implementasinya dilakukan melalui tahapan kerja atau struktur  kinerja  penelitian  yang  cenderung  untuk  menguji  teori-teori  tertentu  dengan  fokus pada variabel atau hubungan antar variabel
Penelitian  dan  menggunakan Quasi  Eksperimental  Design (Eksperimen  Semu)  untuk mengetahui seberapa besar pengaruh yang dihasilkan dari model pembelajaran projeqct based learning (PJBL) dan konvensional terhadap motivasi  dan pemahaman siswa dalam pemeliharaan mesin  sepeda  motor    di  SMKN  1  Jrengik.  “Eksperimen  semu  merupakan  eksperimen  yang digunakan dalam penelitian dengan menggunakan kerangka penelitian dan tidak penuh dalam mengkontrol  ciri-ciri  dan  karakteristik  sampel  yang  diteliti,  tetapi  cenderung  menggunakan rancangan yang memungkinkan pada pengontrol yang sesuai dengan kondisi yang ada”.
Tabel 1. Rancangan Penelitian Rancangan Konseptual Pretest Treatment Posttest Project Based Learning (PJBL) P A X 1 O A Konvensional P B X 2 O B Keterangan : P A : Pretest Pemahaman Awal kelas A
P B
: Pretest Pemahaman Awal kelas B X 1
: Pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
X 2 : Pembelajaran dengan menggunakan konvensional
O A : Posttest Pemahaman Akhir kelas A O B : Posttest Pemahaman Akhir kelas B (Sugiyono,  2014) Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dlakukan  dengan menggunakan instrument non tes berupa  angket motivasi siswa yang berupa angket tentang motivasi yang diberikan kepada peserta didik di akhir pembelajaran untuk mengetahui motivasi siswa dalam pembelajaran, Selain itu peneliti juga menggunakan instrument tes pemahaman, Tes merupakan serangkaian soal atau  pertanyaan  latihan  yang  digunakan  sebagai  alat  untuk melatih  kemampuan  pengetahuan  siswa,  melatih  kecerdasan  siswa  dan  bakat  yang  dimiliki siswa dalam berkelompok atau individu [8]. Analisis Data pada penelitian ini menggunakan Uji Multivariate Avova (Manova) yang digunakan untuk mengukur pengaruh variabel independen yang  berskala  kategorik  terhadap  beberapa  variabel  dependen  sekaligus  yang  berskala  data kuantitatif.  atau  dengan  kata  lain  uji  manova  digunakan  untuk  mengukur  pengaruh  variabel independen terhadap beberapa variabel dependen secara simultan atau sekaligus.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Dari  hasil  perhitungan  data  penelitian  yang  di  dapat  dari  posttest  saat  diberikan perlakuan pembelajaran menggunakan model pembelajaran project based learning diperoleh nilai tertinggi sebesar 100 dan nilai terendah 55, dengan niai rata rata kelas A sebesar 87.25. sedangkan  dari  posttest  saat  diberikan  perlakuan  pembelajaran  menggunakan  model pembelajaran  konvensional  diperoleh  nilai  tertinggi  sebesar  85  dan  nilai  terendah  55. Selanjutnya dilakukan uji normalitas diperoleh hasil sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil Uji Normailitas Kelas Nilai Probabilitas Kelas A (PJBL) 0,759 Kelas B (Konvensional) 0,662
Berdasarkan hasil uji normalitas di atas, didapat nilai probabilitas sebesar 0,759 pada tes hasil belajar kelas A dan 0,662 pada ter hasil belajar kelas B artinya kedua sampel berasal dari populasi  yang  berdistibusi  normal.  Selanjutnya  dilakukan  uji  homogenitas,  diperoleh  hasil sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil Uji Homogenitas Levene Statistic df1 df2 Sig. 1.213 1 38 .278
Berdasarkan hasil uji homogenitas di atas, didapat nilai probabilitas sebesar 0,278 artinya kedua sampel memiliki varians yang sama. Selanjutnya, dilakukan uji two independent sample t test guna mengetahui apakah kedua sampel memiliki perbedaan rata-rata atau tidak
Tabel 3. Hasil Uji Two Independent Sample T Test t df1 Sig. 5,668 39 0.000
Berdasarkan  hasil  uji  statistik  dengan  SPSS,  diperoleh  nilai  probabilitas  0  kurang  dari taraf  signifikansi  5%,  artinya  ada  perbedaan  rata-rata  anatara  kelas  yang  diajar  dengan menggunakan PjBL dengan kelas yang diajar dengan metode konvensional. Hal ini diamati juga pada nilai rata-rata kelas yang diajar dengan menggunakan PjBL sebesar 87,37 dan kelas yang diajar  dengan  menggunakan  metode  konvensional  sebesar  76,6.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap pemahaman siswa dalam pokok bahasan pemeliharaan mesin sepeda motor.

## 4. Penutup
Berdasarkan  hasil  uji  statistik  diperoleh  kesimpulan  bahwa  ada  pengaruh  model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap pemahaman siswa dalam pokok bahasan pemeliharaan mesin sepeda motor.

## References
Anggreni,  Y.  D.,  Festiyed,  &  Asrizal.  (2019).  Meta  Analisis  Pengaruh  Model  Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Pillar of Physics Education,
12 (881 – 888), 1 – 10. https://doi.org/10.19109/bioilmi.v8i1.12882
Eunike, P., & Putrawan, B. K. (2021). Kajian Pedagogis Guru Pendidikan Agama Kristen terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  di  Era  Pandemi  Covid  19:  Studi  Kasus  Siswa  SMK  Harapan  Bagi Bangsa,  Jakarta  Utara. REGULA  FIDEI:  Jurnal  Pendidikan  … , 6 (1),  32 – 44. http://christianeducation.id/e-journal/index.php/regulafidei/article/view/83
Hasanah, I., Sarwanto, S., & Masykuri, M. (2018). Pengembangan Modul Suhu dan Kalor Berbasis Project Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Berpikir  Kritis  Siswa  SMA/MA. Jurnal  Pendidikan  (Teori  Dan  Praktik) , 3 (1),  38. https://doi.org/10.26740/jp.v3n1.p38-44
Lestari,  D.  P.,  Fatcgan,  A.,  &  Ruja,  I.  N.  (2016).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Project  Based Learning  Berbasis  Outdoor  Study  Terhadap  Hasil  Belajar  Geografi  Siswa  SMA. Jurnal Pendidikan , 1 (3), 475 – 479.
Nabawi, R., Jalinus, N., & Syahril.  (2018).  Mewujudkan  Tujuan  Pendirian  Akademi  Komunitas Melalui Penerapan Model Project Based Learning. Jurnal Pendidikan Teknologi Kejuruan ,
1 (2), 51 – 58.
Sampurno, J., Mardji, & Suhartadi, S. (2018). Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keselamatan Dan Kesehatan Kerja ( K3 ) Terhadap Prestasi Praktikum Di Di Kabupaten Pasuruan. JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan Dan Pengajaran , 2 (2), 61 – 66. Setiawan,  L.,  Wardani,  N.  S.,  &  Permana,  T.  I.  (2021).  Peningkatan  kreativitas  siswa  pada pembelajaran  tematik  menggunakan  pendekatan  project-based  learning. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi , 8 (1), 1879 – 1887.
https://doi.org/10.21831/jppfa.v8i2.40574
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R & D . Alfabeta.
Sukmawijaya,  Y.,  Suhendar,  &  Juhanda,  A.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Stem-Pjbl Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Siswa  Pada  Materi  Pencemaran  Lingkungan. BioEdUIN , 9 (9), 28 – 43.
Yusufrakadhinata,  M.,  &  Sholah,  A.  (2019).  Pengaruh  Kondisi  Ruang  Bengkel  Terhadap Kenyamanan  Pemeliharaan  Mesin  Kendaraan  Ringan  Siswa  Kelas  Xi  Smk  Negeri  3 Boyolangu. JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan Dan Pengajaran , 3 (2), 21 – 32.