Pengangguran merupakan permasalahan yang tidak pernah selesai seiring pertambahan  jumlah  penduduk  yang  cukup tinggi  di  setiap  waktunya.  Permasalahan  ini akan  dapat  di  minimalisir  jika  diimbangi ketersediaan  lapangan  kerja  yang  cukup. Kendala  yang  ada,  keberadaaan  perusahan yang  dapat  menampung  tenaga  kerja  sangat terbatas sedang kemampuan untuk berwirausaha generasi muda masih rendah.
Permasalahan  ini  menjadi  perhatian penting dan tanggungjawab bersama dari tiap pihak  di  negeri  ini.  Lembaga  pendidikan merupakan rekanan keluarga  dan pemerintah dalam  mendidik  anak  guna  menyiapkan generasi  yang  mampu  untuk  mandiri  dalam kondisi apapun di masa depan. Menumbuhkan minat  berwirausaha  pada diri anak  dapat  ditanamkan  sedini  mungkin, sehingga  motivasi  dalam  menggali  minat wirasaha  dapat  dilakukan  di  lembaga pendidikan  level  manapun,  baik  di  tingkat dasar, menengah dan perguruan tinggi.
Pada level perguruan tinggi, mahasiswa  dengan  kondisi  memasuki  usia dewasa  dengan  kematangan  berfikir  dan tanggungjawab,  lebih  memungkinkan  diberi
motivasi berkaitan kewirausahaan. Sehingga dibeberapa perguruan tinggi telah menjadikan  kewirausahaan  sebagai  salah satu  mata  kuliah  wajib  di  lembaga pendidikannya.  Sebagai  salah  satu  usaha agar  lulusan  dapat  mandiri  dan  berinovasi dengan  berwirausaha  yang  tidak  hanya mengentaskan dirinya sendiri tetapi membuka  lapangan  pekerjaan  baru  yang bermanfaat untuk orang lain dan membantu program  pemerintah  dalam  mengentaskan pengangguran.
Hal  ini  di  rasa  sangat  penting  di kampus  Universitas  Abdurrab  Pekanbaru dan telah beberapa tahun terakhir menjadikan  mata  kuliah  kewirausahaan sebagai  mata  kuliah  wajib  baik  di  program studi D3 ataupun S1.
Dengan  mata  kuliah  kewirausahaan diharapkan  mampu  memberikan  gambaran dan  motivasi  bagi  mahasiswa  untuk  mulai berfikir  tentang  masa  depannya  dengan menjadi seorang wirausahawan yang berkarya, mandiri dan membantu pemerintah dalam mengentaskan
pengangguran dan meningkatkan perekonomian nasional.

## PENGARUH MATA KULIAH KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT WIRAUSAHA MAHASISWA UNIVERSITAS ABDURRAB PEKANBARU

## ENDAH WAHYUNINGSIH
Universitas Abdurrab Jln. Riau Ujung No. 73, Tampan, Air Hitam, Kota Pekanbaru, Riau E-mail : endahw@univrab.ac.id (Korespondensi)
Abstract :  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  entrepreneurship  courses  on  the entrepreneurship  interest  of  Abdurrab  University  students.  This  study  used  a  quantitative approach and analyzed using the SpSS statistical test. The population in this study amounted to 140 students had entrepreneurship courses at Abdurrab University Pekanbaru. Based on the ANOVA test above, the calculated F value was = 214.058 with df1 =1 and df2 138. Testing the hypothesis by comparing df1 =1 and df2 138. Testing the hypothesis by comparing the F table  with  df  (numerator)  =  1  and  df  (denominator)  =138  obtained  3,91  for  the  5%  and  6 levels 6,78 for the 1% level. Then F count was greater (214.058 >3.01?6.78) than F table so Ha  was  accepted  Ho  was  rejected.  Thus,  it  was  concluded  that  the  variables  in entrepreneurship courses had an effect on entrepreneurial interest
Keywords: entrepreneurship courses, entrepreneurship interest
Konsep  bekerja  dengan  menjadi karyawan,  diputarbalik  dengan  menciptakan lapangan  kerja  baru  yang  membutuhkan karyawan.  Dengan  dasar  tersebut  penelitian ini  dilakukan  dengan  judul  “Pengaruh  Mata Kuliah  Kewirausahaan    Terhadap  Minat Wirausaha  Mahasiswa  Universitas  Abdurrab Pekanbaru”
Pengangguran merupakan permasalahan  terbesar  dibanyak  negara  di dunia saat ini. Termasuk di Indonesia. Data dari  BPS  pengangguran  di  Indonesia  tahun 2022  dengan  kriteria  tamatan  perguruan tinggi  (S1)  mencapai    4,80%  dari    275,77 juta  jiwa  dari  total  jumlah  penduduk. Jumlah  penduduk  ini  mengalami  kenaikan 1,13% di tahun 2021. Dengan pertambahan jumlah  penduduk  pada  setiap  tahunnya angka  ini  termasuk  besar  meskipun  secara persentase  menurun.  Pengangguran  2020 sebesar  7,35    dan  2021  sebesar    5,98 jumlah pendudk dimasing masing tahunnya (BPS, 2023).
Dengan dasar inilah sebagian perguruan  tinggi  merasa  berkepentingan menjadikan  mata  kuliah  kewirausahaan merupakan  bagian  dari  kurikulum  di kampusnya.  Dengan  harapan  setelah  tamat dari perguruan tinggi alumni dapat mandiri tanpa  mengandalkan  menjadi  karyawan negeri atau swasta, namun mampu mengembangkan  diri  berwirausaha  dan memberi solusi bagi permasalahan masyarakat berupa pengangguran.
Wirausaha adalah kemampuan seseorang  untuk  melihat  peluang  usaha, kemudian memanfaatkannya dengan menciptakan  organisasi  baru  atau  yang sudah  ada  dalam  rangka  memimpin  sebuah proyek memanfaatkan inovasi guna mendapatkan  produk  barang    atau  jasa sesuai  tujuan  yang  ingin  dicapai  (Arisena, 2017).
Sejalan  dengan  berbagai   tantangan, krisis  dan  perkembangan  negara  Indonesia, kewirausahaan mulai masuk dan berkembang    di  dunia  pendidikan  formal dan berbagai pelatihan-pelatihan di lingkungan masyarakat.
Kewirausahaan  merupakan  proses mengamati, mengidentifikasi, mengembangkan  dan  membawa  visi dalam kehidupan, dengan berbagai peluang  yang  ada  mampu  menciptakan usaha  baru  dengan  berbagai  resiko  dan ketidakpastian (jurusan gizi, 2022).
Kewirausahaan    merupakan  proses penerapan  kreativitas  dan  inovasi  dalam memperbaiki maupun menyelesaikan permasalahan  dalam  kehidupan  serta kemampuan  dalam  menangkap  peluang peluang bisnis.
Wirausahawan  merupakan    orang yang  mampu  mengubah  sumber  daya manusia,    sumber  daya  alam  dan  faktor produksi  lainnya  menjadi  bernilai  lebih besar  dari  sebelumnya,  serta  memilki inovasi dan kreativitas (Suhermini, 2010).
Wirausaha  memotivasi  seseorang untuk  melakukan  kegiatan  usaha  sendiri sesuai dengan kemampuan yang dimiliki.dan  kewirausahaan  adalah  suatu sikap  mental  serta  jiwa  yang  senantiasa kreatif,  aktif,  bercipta,  berdaya,  berkarsa dan  bersahaja  dalam  mengembangkan usahanya.
Rendahnya jumlah wirausaha yang ada,menyebabkan  pertumbuhan  ekonomi di  Indonesia  sangat  lambat  dibanding dengan negara maju.dengan inilah pemerintah  mendorong  generasi  muda untuk  mengembangkan    kewirausahaan agar  jumlah  wirausaha  di  Indonesia meningkat dan dapat menopang perekonomian Indonesia menuju kemandirian bangsa sehingga negara lebih maju dan dihargai dimasa mendatang.
Peran lembaga pendidikan khususnya    perguruan  tinggi  sangat penting  dalam  mengawal  pertumbuhan jumlah    wirausaha  dan  usaha  kecil. Perguruan  tinggi  sebagai  lembaga  yang mendidik  generasi  muda  berperan  dalam memotivasi mahasiswa atau lulusan untuk menjadi seorang wirausahawan. Meningkatnya  wirausaha  dari  kalangan sarjana diharapkan dapat membantu dalam pengentasan penganggguran
246
dengan  terbukanya  lapangan  kerja  baru  di berbagai sektor.
Melalui pendidikan dapat mengubah pola  fikir  seseorang.  Dengan  memberikan pendidikan kewirausahaan, membuka cakrawala  berfikir  mahasiswa  tentang konsep  menangkap  peluang  usaha  dengan ide  dan  kreatifitas.Perguruan  tinggi  dan pihak  terkait  memiliki  tanggungjawab dalam  memotivasi,  mengasah  ketrampilan, menangkap  peluang,  mengelola  bisnis  dan keberanian dalam menghadapi resiko bisnis mahasiswa  sebagai  calon  wiraushawan. (Fajarwati, 2016)
Perguruan tinggi selayaknya memberikan lingkungan yang dapat mendorong  kemandirian  bagi  nahasiswa dengan  mengedepankan  ide  kreatif  dalam berfikir  dan  bersikap  mandiri,  berupa latihan  latihan,  tugas  kelompok  ataupun mandiri, menyelesaikan masalah, mengambil  keputusan,menemukan  peluang dan lain lain. Kejujuran dalam berkomunikasi dan bertindak sebagai modal  dasar  dalam  membangun  jiwa kewirausahaan.  Pihak  perguruan  tinggi perlu  juga  memiliki  komunikasi  dan memberikan  motivasi  dengan  pelaku  usaha di lingkungan kampus (kemendibud, 2013)
Dengan materi dan penugasan berwirausaha yang telah disampaikan kepada  mahasiswa,  maka  secara  optimal mahasiswa akan menguasai materi terwujud dalam bentuk nilai dan perubahan dalam bentuk sikap dan prilaku.
Suksesnya sebuah pembelajaran dapat disebabkan atas kemampuan seseorang  dalam  menyampaikan  bahan belajar.  Bahan  belajar  dapat  disampaikan dengan  penguasaan  dan  cara  yang  dapat menarik minat mahasiswa untuk menguasai bahan  belajar  sesuai  dengan  apa  yang diharapkan  dari  penyampaian  tersebut. Dalam sebuah proses belajar mengajar cara mengajar  menjadi  sesuatu  yang  sangat menentukan  dalam  kesuksesan  proses tersebut.  Mahasiswa  menyerap  ilmu  dan memiliki keterampilan, dalam artian mahasiswa  menguasai  teori  maupun  secara
terapan  menguasai  praktek  yang  telah dipelajari.
Dalam  Ramadhani  (2017)  cara meningkatkan  efektifitas  mengajar  adalah :  persiapan  terhadap  segala  hal  yang dibutuhkan,  beri  motivasi  peserta  ajar, inovatif dalam menguasai kelas, komunikasi dua arah, senantiasa meningkatkan kualitas bahan belajar.
Mata kuliah kewirausahaan memberikan motivasi bagi seseorang agar dapat merealisasikan rencana
wirausahanya menjadi kenyataan, menanamkan  konsep  kerja  yang  teratur, sistemik  dan  fokus  dalam  merealisasikan rencana  wirausaha,  menanamkan  jiwa sosial  dalam  menyelesaikan  masalah dilingkungannya menjadi ide pengembanga  wirausaha  dan  membantu program  pemerintah  dalam  menurunkan angka pengangguran
Ramadhani  (2017)  mengatakan, minat  berwirausaha  merupakan  sebuah kesiapan  seseorang  untuk  tekun,  hemat dan  bekerja  keras,  kesiapan  menanggung segala  resiko  dari  usaha  yang  dijalani, dengan  kreasi  dan  inovasi  guna  meraih apa yang menjadi tujuan dari wirausahanya. Ramadhani (2017) minat
wirausaha  merupakan  gejala  psikis  untuk fokus  terhadap  wirausaha  dengan  bahagia dan memiliki kegunaan bagi lingkungan.
Dalam  matakuliah  kewirausahaan tidak  hanya  pembelajaran  teori  tapi  juga pelatihan  yang  bersifat  aplikatif.  Dalam rangka  mengubah  pola  fikir  mahasiswa dari  pencari  kerja  mejadi  pencipta lapangan kerja sehingga diharapkan mahasiswa  mampu  membuat  rencana bisnis  sendiri.  Seseorang  yang  memiliki minat  kewirausahaan  memiliki  motivasi untuk  berprestasi  dan  motivasi  dari pengajar. (kemendibud, 2013)
Wibowo  (2011)  bahwa  faktor pembelajaran di lingkungan sekolah memiliki  pengaruh  paling  tinggi  terhadap minat mahasiswa
Dengan  pendidikan  kewirausahaan ,  mahasiswa  mendapatkan  bekal  secara
247
teori maupun praktek yang akan mempengaruhi minat berwirausaha, dengan ini akan memunculkan wirausaha baru yang kreatif  dan  inovatif  Proses  penanaman berkaitan  nilai  nilai,  sikap,  pemahaman, prilaku  ,  jiwa  dan  karakter  semua  kan mendukung  mahasiswa  untuk  menjadi seorang wirausaha..(Nurjannah, 2020)

## METODE
Populasi penelitian adalah mahasiswa Universitas Abdurrab yang mengambil matakuliah  kewirausahaan  pada  semester ganjil 2022/2023 Sampel dalam penelitian ini berjumlah  140.  Pengambilan  sampel  dalam penelitian ini dilakukan dengan nonprobability  sampling  dan  teknik  random sampling.  Teknik  analisa  data  menggunakan regresi  linear.  Persamaan  pada  regresi  linear adalah  sebagai  berikut:  Y=  10,217+0,527X Keterangan:  Y  =  Minat  Berwirausaha  X  = Mata kuliah Kewirausahaan a = Konstanta b = Koefisien regresi

## HASIL

## Descriptive Statistics
N Min  Max Mean Std. Dev X (MK Kewirausahaa
n) 14 0 59,0 0 80,0 0 70,435 7 7,2729 0 Y (Minat Wirausaha) 14
0 39,0 0 55,0 0 47,371 4 4,9200 0 Valid N (listwise) 14 0

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandard ized Residual N 140 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 3,08032888 Most Extreme Differences Absolute ,110 Positive ,087 Negative -,110
Kolmogorov-Smirnov Z 1,304 Asymp. Sig. (2-tailed) ,067
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Perhitungan K-S  0,067 >0,05 , maka data terdistribusi normal.
Case Processing Summary Cases Included Excluded Total N Percen t N Perc ent N  Per ce nt Y  * X Minat Wirausaha * MK Kewirausah aan 140 100,0 % 0  0,0%  14 0 10 0,0 % Report
Y
X Mean N Std. Deviation 59,00 44,5000 4 2,64575 60,00 40,5000 2 ,70711 61,00 43,0000 1 . 62,00 41,5000 2 2,12132 63,00 44,1667 6 2,63944 64,00 43,3333 39 1,85435 65,00 48,3333 6 4,45720 66,00 44,5000 4 2,38048 67,00 45,6667 3 2,08167 68,00 42,6667 3 3,21455 69,00 45,7143 7 3,98808 70,00 45,5000 2 2,12132 71,00 49,1667 6 2,48328 74,00 51,3333 3 3,78594 75,00 51,3333 3 1,52753 76,00 47,5000 2 3,53553 77,00 49,0000 3 5,19615 78,00 46,5000 4 5,50757 79,00 51,7500 4 2,98608 80,00 53,0556 36 2,73542
248 Total 47,3714 140 4,92000 ANOVA Table Sum  of Square s df  Mean Squar e F Sig. Y  *
X Betwe en
Group s (Combine d) 2417,2 85 19  127,2 26 16,11 5 ,000 Linearity 2045,7 94 1  2045, 794 259,1 25 ,000 Deviation from Linearity 371,49 0 18  20,63 8 2,614  ,001 Within Groups 947,40 1 12 0 7,895 Total 3364,6 86 13
9

## Measures of Association
R R Squared  Eta Eta Squared Y * X Minat  Wirausaha * MK Kwu
,780 ,608 ,848 ,718
Hasil  analisis  data  uji  linearitas  di peroleh  nilai  (F)  hitung  yaitu  sebesar  2,614 dengan  nilai  p  sebesar  0,001.  Analisis diperoleh p hitung > p kritis  (2,614>0,001), sehingga dapat disimpulkan bahwa hubungan antara variable X dan Y adalah linear.

## Correlations
Y X Pearson Correlation Y (Minat Wirausaha) 1,000 ,780
X (MK Kwu) ,780  1,000 Sig. (1-tailed) Y (Minat Wirausaha) . ,000
X (MK Kwu)
,000 . N Y (Minat Wirausaha) 140 140 X (MK Kwu) 140 140 Hasil  korelasi  antar  variabel  mata
kuliah kewirausahaan dengan minat wirausaha  adalah  sebesar  r=0,780.  Nilai
tersebut  kecil  dari  0,8,  maka  gejala multikolinearitas tidak terdeteksi.
Coefficients a
Mo del Unsta ndard ized Coeff icient s Stan dard ized
Coef ficie nts t  S i g . 95,0 % Confi dence Interv al for B
Correlat ions Colli nearit
y Statis tics B  St d. E rr or
Beta L o w er B o u n d U p p er B o u n d Z e r o - o r d e r P ar ti al P a r t T ol er an V I F 1 ( C o ns t) 1 0, 2 1 7 2, 5 5 3 4, 0 0 2 , 0 0 0 5, 1 6 9 1 5, 2 6 5 X ( M K K w
u) ,5 2 7 ,0 3 6 ,780  1 4, 6 3 1 , 0 0 0 ,4 5 6 ,5 9 9 , 7 8 0 ,7 8 0 , 7 8 0 1, 00 0 1 , 0
0
0
a. Dependent Variable: Y (Minat Wirausaha)
Uji  Multikolinearitas  dilihat  dari nilai tolerance dan VIF
Dasar pengambilan keputusan:
Tolerance > 0,10 = Maka tidak terjadi
multikolinearitas VIF < 10 = Tidak terjadi multikolinearitas
Dari  hasil  uji  data  di  atas,  diketahui bahwa  nilai  tolerance  X  (1,000)  >  0,10. Kemudian  nilai  VIF  untuk  X  (1,000)  <  10. Maka  dapat  diketahui  bahwa  di  antara variable  bebas  tidak  terjadi  kolerasi  yang melebihi atau dengan kata lain variable bebas terbebas dari masalah multikolinearitas.
Dari  hasil  analisis  data  menunjukkan bahwa  scatterplot  data  variable  menyebar  ke semua  sisi,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa antar  variable  bebas  memiliki  varians  yang tidak sama atau terdapat heterokesdastisitas.
Variables Entered/Removed a
M odel Variabl es Entered Variabl es Removed M ethod 1 X b . E nter a. Dependent Variable: Y b. All requested variables entered. Model Summary Mod el R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,780 a ,608 ,605 3,09147 a. Predictors: (Constant), X (MK Kewirausahaan) Korelasi  antara  X  (Mata  Kuliah Kewirausahaan) terhadap
Y (Minat Wirausaha) sebesar 0,780. Koefesien determinasi  (R 2 )  sebesar  0,608,  artinya pengaruh variable mata kuliah kewirausahaan terhadap minat kewirausahaan  adalah  60,8%,  sedangkan sisanya  39,2%  di  pengaruhi  oleh  variable lain. Standar kesalahan 3,09.
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean
Square
F Sig.
1
Regressi on 2045,7 94 1  2045,79 4 214,05 8 ,00 0 b Residual 1318,8 91 13 8 9,557
Total
3364,6 86 13 9 a. Dependent Variable: Y (Minat Wirausaha)
b. Predictors: (Constant), X (MK Kewirausahaan)
Berdasarkan uji anova diatas didapat  nilai  F  hitung  sebesar  =  214,058 dengan  df 1 =1  dan  df 2 138.  Pengujian hipotesis dengan membandingkan dengan F table  dengan  df  (pembilang)  =  1  dan  df (penyebut)  =  138  didapat  3,91  untuk  taraf 5%  dan  6,78  untuk  taraf  1  %.  Maka  F hitung  lebih  besar  (214,058>  3,91  >  6,78) dari  F  table  sehingga  Ha  diterima  Ho ditolak.  Dengan  demikian,  disimpulkan bahwa  variable  mata  kuliah  kewirausahaan berpengaruh terhadap minat wirausaha.
Coefficients a
Model Unstandardiz ed
Coefficients Standard ized Coefficie nts t Sig
.
B Std. Error Beta 1
(Constant ) 10,2
17 2,553 4,00 2 ,00 0 X (MK Kwu) ,527 ,036 ,780  14,6 31 ,00 0
a. Dependent Variable: Y (Minat Wirausaha)

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  analisis  regresi  table diatas,  diketahui  bahwa  nilai  t-test  untuk mata  kuliah  kewirausahaan  14,631  dengan signifikansi p=0,000, hasil ini menunjukkan bahwa mata kuliah kewirausahaan berpengaruh  positif  signifikan  terhadap minat kewirausahaan. Yang artinya, semakin  tinggi  atau  baik  penyampaian dosen  mata  kuliah  kewirausahaan  maka semakin  meningkat  minat  kewirausahaan mahasiswa,  sebaliknya  semakin  buruk penyampaian dosen mata kuliah kewirausahaan
maka semakin
menurun/rendah minta wirausaha mahasiswa.
250
Hasil  dari  penelitian  ini,  diperoleh  bahwa materi kewirausahaan perkuliahan di perguruan  tinggi  dapat  mempengaruhi  minat mahasiswa dalam berwirausaha. Dapat dijadikan sebagai masukan terhadap perguruan tinggi  bahwa cara menyampaikan materi  dan  materi  yang  disampaikan  akan dapat menaikkan minat kewirausahaan.
Adanya materi kewirausahaan berperan  penting  dalam  mengubah  wawasan mahasiswa terhadap wirausaha. Materi materi  ini  akan  menambah  dan  menguatkan pemahaman  mahasiswa  terhadap  minat berwirausaha.  Metode  penyampaian  materi yang    baik  akan  menimbulkan  pemahaman yang  dalam,  sehingga  mahasiswa  dapat menguasai materi yang diberikan baik berupa teori maupun praktek.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian,  mata  kuliah kewirausahaa akan memiliki pengaruh secara bersama  sama  terhadap  minat  berwirausaha mahasiswa  tergantung  kepada  materi  yang disampaikan, cara menyampaikan dan penugasan.  Materi  dan  penugasan  memiliki pengaruh langsung terhadap minat berwirausaha mahasiswa, sedang cara penyampaian  materi  tidak  berpengaruh secara langsung.
Dengan  harapan  penelitian  ini  dapat bermanfaat bagi perguruan tinggi  guna dapat memperbaiki  kurikulum  dengan  menjadikan pendidikan kewirausahaan sebagai salah satu mata kuliah di perguruan tingginya bagi yang belum, bagi yang sudah menjadikan pendidikan  kewirausahaan  sebagai  mata kuliah  diharapkan  menjadi  masukan  untuk lebih  baiknya  materi  dan  cara  menyampaian sehingga  dapat  lebih  meningkatkan  minat mahasiswa dalam berwirausaha.

## DAFTAR RUJUKAN
Arisena,  GMK.,  (2017) Kewirausahaan ,
Program    Studi  Agribisnis,  Fakultas Pertanian, Universitas Udayana, Bali BPS, (2023).
https://www.bps.go.id/indicator/6/11
79/1/tingkat-pengangguran- terbuka-berdasarkan-tingkat- pendidikan.html Fajarwati, MMHR., (2016). Kewirausahaan , Lembaga Pengembangan Pendidikan, Penelitian dan Masyarakat, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.
Jurusan  Gizi,  (2022). Modul  Kuliah
Kewirausahaan Materi  I  Jurusan Program  Studi  Tatap  Muka  Kode MK  Disusun  Oleh  Jurusan  Gizi Sarjana Terapan Gizi dan Dieteti Kemendikbud, (2013). Modul Pembelajaran Kewirausahaan , Direktorat  Jenderal  Pembelajaran dan  Kemahasiswaan,  Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Nurjannah,  Fitri  (2020) Pengaruh  Mata Kuliah  Kewirausahaan  Terhadap Minat Berwirausaha Pada
Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan Agama  Islam  Fakultas  Tarbiyah Dan  Ilmu  Keguruan  IAIN  Metro . Institut Agama Islam Negeri (IAIN)Metro. Ramadhani,  NV.,  &  Nurnida,  I.    (2017) Pengaruh Mata Kuliah
Kewirausahaan  Terhadap  Minat Berwirausaha  Mahasiswa Jurnal Ecodemica,  Universitas  Telkom Vol.  1  No.  1  April  2017  ISSN: 2355-0295,  E-ISSN  :  2549-8932 89 Suhermini,  TAS.,  (2010). Menumbuhkan minat kewirausahaan melalui penbuatan  business  Plan ,  Jurnal Pendidikan  Ekonomi  Dinamika Pendidikan Vol. V, No. 2, Desember 2010 Wibowo, M. (2011). Pembelajaran kewirausahaan dan minat
wirausaha lulusan SMK .