## PENGARUH BLENDED LEARNING TERHADAP INDEKS PRESTASI MATA KULIAH PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Luluk Salimah Oktavia, Uswatun Hasanah* Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan, Indonesia uswahasan.zain@gmail.com*

## Abstrak
Pendidikan merupakan segala upaya dan usaha dalam menumbuh kembangkan potensi manusia melalui pengajaran,  bimbingan,  teladan  dan  lain  sebagainya.  namun  dalam  proses  pembelajaran  masih  banyak mahasiswa  yang  menganggap  bahwa  kegiatan  belajar  tidak  menyenangkan  sehingga  mempengaruh  hasi belajar yang biasa disebut indeks prestasi. Oleh karena itu, diperlukan cara belajar yang inovatif, Salah cara yang dapat dilakukan yaitu dengan model Blended Learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh signifikan dari blended learning terhadap indeks prestasi mata kuliah psikologi pendidikan. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis kausal yang melibatkan 43 mahasiswi semester III program studi Pendidikan Agama Islam IDIA prenduan. Berdasar temuan analisis data yang diuji dengan regresi linear sederhana diperoleh nilai t-hitung lebih kecil dari ttabel yaitu 0,977 < 2,019 pada taraf signifikan 5%. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa blended learning memberikan pengaruh yang tidak signifikan terhadap indeks prestasi mata kuliah psikologi pendidikan pada mahasiswi semester III program studi PAI IDIA Prenduan.
Kata Kunci: Blended Learning, Indeks Prestasi, Psikologi Pendidikan.

## Abstract
Education is efforts in fostering the development of human potential through teaching, guidance, and so on. However, in the learning process, there are students who think that learning activities are unpleasant so that they affect learning activities which are commonly called the achievement index. Therefore, an innovative way of learning is needed, one way that can be done is Blended Learning model. This study aims to find out whether the a significant influence of blended learning on the achievement index of educational psychology courses. This research is quantitative research with a causal type involving 43 third semester students of the IDIA Islamic Religious Education study program. Based on the findings of data analysis tested with simple linear regression, a t-count value smaller than the t-table was obtained at 0.977 < 2.019 at a significant level of 5%. So that it can be concluded that blended learning has an insignificant influence on the achievement index of educational psychology courses in third semester students of the PAI IDIA Prenduan study program. Keywords: Blended Learning, Achievement Index, Educational Psychology Course.

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki peran yang sangat penting dan tidak bisa dipisahkan dari kehidupan manusia. Dalam Undang-Undang Republik Indonesia dijelaskan bahwa pendidikan adalah sebuah rencana usaha yang disadari  dalam  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  dapat mengembangkan potensi diri yang diperlukan oleh dirinya pribadi, masyarakat, bangsa dan negara (Nasional,
1982). Terdapat sebuah interaksi timbal balik antara guru dengan peserta didik dalam pendidikan sebagai transfer ilmu yang ketika proses pembelajaran. Oleh karena itu, pendidikan dan pembelajaran merupakan sebuah paket yang tidak bisa dipisahkan.
Pembelajaran adalah sebuah interaksi antara pendidik dan peserta didik dengan bahan ajar, metode, strategi dan juga sumber belajar yang dilakukan di lingkungan belajar (Pane & Darwis, 2017). Pendidikan yang berkualitas baik seharusnya memiliki konsep pembelajaran yang baik juga. Pembelajaran dilakukan untuk membentuk watak, menambah pengetahuan, mengubah sikap dan kebiasaan-kebiasaan serta untuk menguasai  kompetensi-kompetensi  yang  diharapkan  untuk  meningkatkan  mutu  kehidupan  peserta  didik (Firmasyah, 2019).
Belajar  dimaknai  sebagai  proses  perubahan  perilaku  sebagai  hasil  interaksi  individu  dengan lingkungannya. Belajar merupakan kebutuhan dasar seseorang agar dapat mencapai pengembangan yang optimal  (Pane  &  Darwis,  2017).  Belajar  dilakukan  setiap  orang  untuk  mendapatkan  pengetahuan  dan pengalaman yang berharga. Diperlukan cara belajar yang inovatif sehingga akan menarik peserta didik untuk meningkatkan indeks prestasi yang diperolah oleh mahasiswa. Indeks prestasi merupakan sistem penilaian yang digunakan di perguruan tinggi sebagai bagian dari evaluasi pembelajaran. Salah satu cara pembelajaran inovatif yang dapat dilakukan yaitu dengan model  Blended Learning.
Blended  Learning  merupakan  sebuah  pembelajaran  gabungan  antara  tatap  muka  ( face  to  face learning) dan virtual (e-learning) (Indriani, 2019). Blended learning merupakan sebuah pembelajaran yang fleksibel sehingga aktivitas belajar dapat bervariatif dan dapat berjalan secara efektif dan efisien. Pada Blended Learning, peserta didik akan lebih leluasa dalam mempelajari materi pelajaran secara mandiri yang telah disediakan secara online. Peserta didik juga bisa melakukan diskusi diluar tatap muka akan tetapi masih bisa dikontrol dengan baik oleh gurunya (Munzadi, 2018).
Penerapan blended learning akan mempermudah pendidik dalam menyampaikan materi yang akan di  ajarkan  karena  dapat  menambahkan  materi  secara  online  dan  meminta  peserta  didiknya  untuk mempelajarinya  terlebih  dahulu  sebelum  diadakan  pembelajaran  secara  tatap  muka.  Penerapan  Blended Learning ini bisa dilakukan secara bergantian maupun bersamaan yakni antara face to face learning maupun secara jarak jauh (online) (Putra, 2015). Blended Learning bisa dilakukan pada mata kuliah apapun termasuk pada mata kuliah Psikologi pendidikan.
Psikologi Pendidikan adalah sebuah disiplin ilmu yang mempelajari, meneliti, memperhatikan sikap atau tingkah laku seseorang yang berhubungan dengan pendidikan. Psikologi pendidikan juga akan membuat seorang pendidik bisa memahami dan mengembangkan dirinya agar bisa menjadi pendidik yang  teladan (Rahmat,  2018).  Seorang  pendidik  akan  bisa  mempertimbangkan  dan  menentukan  strategi  dan  metode pembelajaran, menentukan alat yang digunakan, memotivasi dalam penciptaaan iklim yang kondusif serta menentukan cara berinteraksi secara bijak dengan peserta didiknya melalui pemahaman psikologi pendidikan.
Blended learning diterapkan di Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan. Dikarenakan adanya kebijakan  oleh  Kementrian  Republik  Indonesia  (Kemendikbud  RI)  no  3  tanggal  17  maret  2020  dengan nomor   36962/MPK.A/HK 2020 tentang Pencegahan Corona Virus Diseae (Covid-19) terhadap pendidikan (Tidjani & Ardiyanti, 2021), maka daring learning diadakan selama kurang lebih 2 tahun dan di tahun ketiga ini, model blended learning mulai diterapkan di sebagian mata kuliah institusi. Blended learning di Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan dilakukan dengan cara mengadakan face to face learning dan e- learning  yang  diatur  oleh dosen masing-masing  mata  kuliah.  Mata  kuliah  Psikologi  pendidikan di  IDIA Prenduan ini menggunakan model blended learning yang dilakukan secara seimbang antara tatap muka di kelas dan pembelajaran online atau biasa disebut dengan rotation model blended learning. Model tersebut merupakan kombinasi terstruktur dimana pembelajaran secara tatap muka dan pembelajaran daring memiliki
Ŷ = a +bX
jadwal  masing-masing  (Ansori,  2018).  Peneliti  ingin  melakukan  penelitian  bagaimana  tingkat  pengaruh pembelajaran Iblanded learning tersebut, terhadap indeks prestasi mahasiswa.
METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif merupakan  penelitian  yang  datanya  berupa  angka-angka,  diambil  dari  populasi  atau  sampel  yang  telah ditentukan dan pengumpulan datanya menggunakan teknik statistik. Penelitian dengan metode kuantitatif bertujuan untuk menggambarkan dan menguji hipotesis yang telah di tetapkan (Sugiyono, 2019). Penelitian dengan metode kuantitatif banyak menggunakan angka-angka, dimulai dari pengumpulan data, penafsiran data, dan juga hasilnya. Penelitian kuantitatif yang akan dilakukan ini berjenis Kausal, yakni penelitian yang dilakukan untuk mencari jawaban tentang sebab akibat antar variabel. Kausalitas yang ingin diketahui yang ingin  diketahui  yakni  blended  learning  sebagai  variabel  independen  dan  indeks  prestasi  sebagai  variabel dependen.
Oleh karena penelitian ini menggunakan metode kuantitatif, maka variabel yang dilibatkan dalam penelitian adalah variabel X dan variabel Y. Adapun sebagai Variabel bebas (X) adalah Blended Learning. Sedangkan variable terikat (Y) adalah indeks prestasi mahasiswi Semester III pada mata Kuliah Psikologi Pendidikan. Penelitian ini ingin mengetahui pengaruh Blended Learning terhadap indeks prestasi mahasiswi semester III pada mata kuliah Psikologi Pendidikan di IDIA Prenduan.
Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini seperti pada tabel berikut Tabel 01
Data Mahasiswi semester III Prodi PAI IDIA Prenduan pada mata kuliah Psikologi Pendidikan
Metode Pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  observasi  dan metode dokumentasi. Observasi adalah sebuah proses pengamatan atau memperhatikan terhadap suatu obyek dengan  menggunakan  pancaindra  seperti  penglihatan,  penciuman,  pendengaran,  perabaan  maupun pengecapan  (Rusli,  2013).  Metode  observasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  non pertisipan yaitu observasi yang dilakukan dimana peneliti hanya sebagai pengamat independen, dan tidak terlibat dalam aktivitas sehari-hari yang diamati (Rusli, 2013). Dalam hal ini peneliti akan mengamati blended learning mata kuliah psikologi pendidikan pada mahasiswi semester III program studi PAI IDIA Prenduan. Sedangkan metode dokumentasi merupakan metode untuk memperoleh keterangan-keterangan dari catatan- catatan  atau  peristiwa  (Saputra,  2018).  Metode  dokumentasi  digunakan  untuk  mengetahui  data  jumlah mahasiswi beserta hasil indeks prestasi pada mata kuliah psikologi pendidikan IDIA Prenduan.
Teknik analisis data yang peneliti gunakan dalam menganalisis data yang berupa angka-angka ini adalah uji regresi linear sederhana dengan menggunakan bantuan komputerisasi yaitu menggunakan alat analisa IBM SPSS versi 22. Uji regresi linear sederhana digunakan untuk mengukur pengaruh antara satu variabel bebas terhadap variabel terikat. Adapun persamaan regresi linear sederhana yaitu :
Dimana:
No. Kelas Populasi
Jumlah
1.
Semester III A 20 2. Semester III B 23 Jumlah
43
Ŷ = Variabel dependen yng diprediksikan
a = Nilai konstanta b = Nilai arah sebagai penelitian ramalan (prediksi) yang menunjukkan nila peringkat (+) atau nilai
penurunan (-) variabel Y.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Indeks  prestasi  (IP)  adalah  nilai  kredit  rata-rata  yang  merupakan  satuan  nilai  akhir  yang menggambarkan nilai proses belajar tiap semester atau dapat diartikan juga sebagai besaran atau angka yang menyatakan prestasi keberhasilan dalam proses belajar mahasiswa pada satu semester.(Daely et al., 2013).
Pada perguruan tinggi, nilai indeks prestasi (IP)  digunakan untuk untuk melihat keberhasilan seorang  mahasiswa.  Mahasiswa  yang  mendapat  indeks  prestasi  tinggi  menunjukkan  bahwa  mahasiswa tersebut  mengikuti  kuliah  dengan  baik.  Begitupun  sebaliknya,  semakin  rendah  nilai  indeks  prestasi menunjukkan bahwa mahasiswa kurang mampu mengikuti kuliah dengan baik.
Masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah tentang pembelajaran campuran pada mata kuliah psikologi pendidikan IDIA Prenduan. Peneliti akan membahas ada atau tidaknya pengaruh yang signifikan blended learning terhadap indeks prestasi mata kuliah psikologi pendidikan pada mahasiswi semester III program studi PAI IDIA Prenduan.
Hasil analisis data yang telah dilakukan dalam penelitian ini menyatakan bahwa hipotesis yang menyatakan tidak adanya pengaruh yang signifikan dari Blended Learning terhadap indeks prestasi mata kuliah Psikologi Pendidikan pada mahasiswi Semester III Program Studi Pendidikan Agama Islam IDIA Prenduan, diterima.
Dalam  menganalisa  data,  peneliti  menggunakan  analisis  data  statistik  regresi  linear  sederhana. Perhitungan nilai a dan b dapat dilakukan dengan menggunakan program Statistical Package For Social Science (SPSS) versi 22. Berikut ini adalah tabel hasil perhitungan regresi linear sederhana :
Cara membaca output SPSS 22 hasil uji regresi linear tersebut adalah :
1. Pada  tabel  pertama  (Model  Summary),  diketahui  bahwa  nilai  korelasi/hubungan  yang dilambangkan dengan (R), yaitu sebesar 0,151.
Kolom R Square menjelaskan besarnya persentase (2,3%) pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen yang disebut dengan koefisien determinasi. Dari tabel tersebut diperoleh nilai koefisien determinasi sebesar 0,023 artinya bahwa pengaruh variabel Blended Learning terhadap variabel minat belajar adalah sebesar 2,3% sedangkan untuk sisanya yaitu  97,7% dipengaruhi oleh variabel lain diluar penelitian.
2. Pada tabel kedua (ANOVA) fungsinya untuk menjelaskan apakah ada pengaruh yang signifikan antara variabel blended learning (X) terhadap variabel indeks prestasi (Y)
Dari output tersebut nilai F hitung = 0,955 dengan nilai F hitung < F tabel  (0,955 < 4,08) maka model regresi dapat digunakan untuk memprediksi variabel indeks prestasi (Y).
3. Pada tabel ketiga (Coefficients a), kolom B nilai constant (a) adalah 68,490 Sehingga persamaan regresi dapat ditulis
Ŷ = a +bX Ŷ =  68,490 + 0,429)
Koefisien b dinamakan koefisien arah regresi yang menyatakan perubahan rata-rata variabel Y untuk setiap perubahan variabel X sebesar satu satuan. Perubahan ini merupakan pertambahan bila b mempunyai tanda (+) dan penurunan bila b mempunyai tanda (-).
Untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini, peneliti mengunakan uji T yaitu pada tingkat keyakinan (Convidence Interval 95%) atau tingkat kesalahannya (Alpha) a sebesar 0,05. Uji T dilakukan untuk melihat bagaimana pengaruh variabel penjelas terhadap variabel terkait secara parsial.
Jika nilai Sig < 0,05 maka Ho ditolak (artinya ada pengaruh yang signifikan)
Model Summary
Model R R Square
Adjusted R Square Std. Error of the
Estimate 1 ,151 a ,023 -,001 5,186
a. Predictors: (Constant), Blended Learning
ANOVA a Model Sum of Squares Df
Mean Square
F Sig. 1 Regression 25,680 1 25,680 ,955 ,334 b Residual 1102,785 41 26,897 Total 1128,465 42
a. Dependent Variable: Indeks Prestasi b. Predictors: (Constant), Blended Learning Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error
Beta 1 (Constant) 68,490 9,172 7,467 ,000 Blended Learning ,429 ,439 ,151 ,977 ,334
a. Dependent Variable: Indeks Prestasi
Jika nilai Sig > 0,05 maka Ho diterima (artinya tidak ada pengaruh yang signifikan) Persamaan regresi ini menampilkan uji signifikansi dengan uji T yaitu untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang signifikan antara variabel (X) secara parsial terhadap variabel Y.
Dapat dilihat dari output (tabel coefficients) diketahui nilai T hitung adalah 0,977 (Y) nilai T tabelnya 2, 019 yang berarti nilai t hitung dari variabel lebih kecil (T hitung < T tabel). Dengan begitu dapat dinyatakan bahwa hipotesis yang menyatakan bahwa tidak ada pengaruh signifikan blended learning terhadap minat  belajar  mata  kuliah  psikologi  pendidikan  pada  mahasiswi  semester  III  program  studi  PAI  IDIA Prenduan, diterima.
Mencari nilai tabel T dengan kriteria :
• Tingkat signifikansi 5% • Df = Jumlah Sampel – Jumlah Variabel Df = n – k Df = 43 – 2 Df = 41
Maka (5% : 100 = 0,05). Oleh karena penelitian ini merupakan penelitian dua arah maka 0,05 : 2
= 0,025 (Rafiqi et al., 2021). Sehingga nilai t tabel dari 41 pada kolom 0,025 adalah sebesar 2,019.
Setelah dibandingkan dengan nilai t hitung yang merupakan hasil dari SPSS versi 22 yaitu sebesar 0,847 untuk variabel Y (t hitung 0,977 < t tabel 2,019), diketahui bahwa nilai t hitung lebih kecil dari t tabel, maka hipotesis nihil (Ho) yang menyatakan tidak ada pengaruh signifikan blended learning terhadap minat belajar mata kuliah psikologi pendidikan pada mahasiswi semester III program studi PAI IDIA Prenduan, diterima.
Dari output diatas (tabel coefficients) diketahui nilai t hitung dari variabel 0,977 (Y) dengan nilai signifikansi lebih dari 0, 05, maka Ho diterima.
KESIMPULAN
Berdasarkan  beberapa  paparan  hasil  penelitian  dapat  diketahui  temuan  penting  yaitu  sebagai berikut: Pertama, bahwasannya Blended Learning memberikan pengaruh sebesar 2,3% untuk variabel indeks prestasi sedangkan untuk sisanya yaitu 97,7% dipengaruhi oleh variabel lain diluar penelitian. Kedua, setelah dilakukan analisis data dokumentasi sebagaimana yang telah disebutkan diatas, dimana N=43 dengan taraf signifikan 5% menunjukkan hasil positif karena nilai F hitung sebesar 0,955. Ketiga, pengambilan keputusan dari uji regresi linear sederhana berdasarkan nilai signifikan dari tabel coefficients diperoleh nilai signifikan sebesar 0,334 > 0,05 (Y), dan berdasarkan nilai t diketahui nilai t hitung lebih kecil dari t tabel (0,977 < 2,019). Jadi, dalam penelitian ini diketahui bahwa blended learning tidak berpengaruh signifikan terhadap indeks prestasi mata kuliah psikologi pendidikan pada mahasiswi semester III program studi PAI IDIA Prenduan. Hal ini dibuktikan dengan nilai t hitung lebih kecil dari t tabel, artinya H ₀ diterima dan Ha ditolak.
DAFTAR PUSTAKA Ansori, M. (2018). Desain dan Evaluasi Pembelajaran Blended Learning Berbasis Whatsapp Group (WAG).
Dirasah, 1(1), 120 – 137. https://doi.org/10.29062/dirasah.v1i1.56
Daely, K., Sinulingga, U., & Manurung,  A. (2013). Analisis Statistik Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Indeks Prestasi Mahasiswa. Saintia Matematika, 1(5), 483 – 494. Google Scholar
Firmasyah, R. (2019). Pengaruh Blended Learning Terhadap Hasil Belajar PAI Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 8 Bandar Lampung. 1 – 75. Google Scholar
Indriani, D. (2019). Pengaruh Model Blended Learning Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar. 3, 851 – 854.

## Google Scholar
Muhammad  Rusli.  (2013).  Metode  Penelitian  Kuantitatid  dan  Kualitatif  Berorientasi  Praktis. LP3M"PARAMADANI"PRENDUAN-SUMENEP. Google Scholar
Munzadi, M. (2018). Pengaruh Blended Learning Berbasis Rotation Model Terhadap Motivasi Dan Hasil
Belajar Geografi Siswa MA. 6(3), 125 – 132. Google Scholar
Nasional,  U.  S.  P.  (1982).  Introduction  and  Aim  of  the  Study.  Acta  Pædiatrica,  71,  6– 6. https://doi.org/10.1111/j.1651-2227.1982.tb08455.x
Pane,  A.,  &  Darwis  Dasopang,  M.  (2017).  Belajar  Dan  Pembelajaran.  FITRAH:Jurnal  Kajian  Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945 Putra, A. P. (2015). Pengaruh Penerapan Model Blended Learning Terhadap Prestasi Belajar Sejarah Siswa. Candrasangkala: Jurnal Pendidikan dan Sejarah, 1(1), 44-57. http://dx.doi.org/10.30870/candrasangkala.v1i1.759
Rahmat, P. S. (2018). Psikologi Pendidikan. PT. Bumi Aksara. Google Scholar
Saputra, M. B. (2018). Pengaruh Latar Belakang Pendidikkan Orang Tua Terhadap Kecerdasan Emosional dan Prestasi Belajar Siswa MTS Al-Wathan Tahun Pelajaran 2017/2018. Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan.
Sugiyono. (2019). metode Penelitian Kuantitatif. ALFABETA. Google Scholar
Tidjani,  A.,  &  Ardiyanti.  (2021).  Efektivitas  PenggunaanSistem  Informasi  Terintegrasi  (Simaster)dalam Pembelajaran  Jarak  Jauh  (Studi  Kasus  PembelajaranJarak  Jauh  Di  Fakultas  Tarbiyah  IDIA
Prenduan.  Jurnal  Ilmiah  AL-Jauhari:  Jurnal  Studi  Islam  Dan  Interdisipliner,  6(2),  186 – 208.
https://doi.org/10.30603/jiaj.v6i2.2090