Volume 5, Nomor 1, Desember 2021 e-ISSN : 2598-2567 p-ISSN : 2614-0195 DOI : https://doi.org/10.31539/spej.v5i1.3172
PENGGUNAAN BUKU AJAR FISIKA BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR & AKTIVITAS SISWA

## PADA POKOK BAHASAN SUHU DAN KALOR
Endang Lovisia 1 , Tri Ariani 2
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan PGRI Lubuklinggau 1,2
Abstract : The purpose of this study was to determine the effectiveness of the use of physics textbooks based on Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  to  improve  student  physics  learning  outcomes  on  the  Material  of Temperature  and  Heat.  The  implementation  design  uses  a  pre-experimental  design  with  One-Group  Pretest- Posttest Design. The subjects of this research trial were all students of class XI IPA 1 SMA Negeri 5 (Model) Lubuklinggau. The n-gain test was conducted to determine how much improvement in student learning outcomes was after implementing Contextual Teaching and Learning (CTL) based physics textbooks. Data were collected by  using  questionnaires  and  test  techniques.  The  activity  of  students  has  increased  by  72.86%  in  the  good category. The daily test results given >75% of students scored more than 70 of the seven questions given. The value  of  table  with  degrees  of  freedom  (DK)  =  n-1  =  34-1  =  33  and  =  0.05  count  =  36.87  and  table  =  2.04 because  count  table.  In  conclusion,  the  use  of  the  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  model  effectively improves students' physics learning outcomes.
Keywords :  Student  Activities,  Physics  Textbooks  Based  on  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL),  Learning Outcomes
Abstrak :  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektivitas  penggunaan  buku  ajar  fisika  berbasis Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  fisika  siswa  pada  Materi  Suhu dan  Kalor.  Rancangan  penerapan  menggunakan  pre-experimental  dengan  desain  One-Group  Pretest-Posttest Design. Subjek uji coba penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 5 (Model) Lubuklinggau. Uji n-gain dilakukan untuk mengetahui seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa setelah diterapkannya buku ajar fisika berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL). Pengumpulan data dilakukan dengan teknik angket dan tes. Aktivitas peserta didik mengalami peningkatan sebesar 72,86% dengan kategori baik.  Hasil tes ulangan harian yang diberikan >75% siswa mendapatkan nilai lebih dari 70 dari 7 butir soal yang diberikan. Nilai t tabel dengan derajat kebebasan (dk) = n-1 = 34-1 = 33 dan = 0,05 t hitung = 36,87 dan t tabel = 2,04 karena t hitung t tabel .  Simpulan,  penggunaan  model  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  efektif  dalam meningkatkan hasil belajar fisika siswa.
Kata Kunci: Aktivitas Siswa, Buku Ajar Fisika Berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL), Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Fisika  merupakan  sebuah  ilmu pengetahuan  yang  paling  mendasar  sebab berhubungan  langsung  dengan  perilaku serta  struktur  benda  (Giancolli,  2001). Ketertarikan  siswa  pada  materi  fisika cukup  besar.  Pernyataan  ini  terbukti  dari hasil  observasi  yang  dilakukan  di  SMAN 5  (Model)  Lubuklinggau  dimana  67,6% siswa  mengatakan  bahwa  pelajaran  fisika merupakan  salah  satu  pelajaran  yang menarik  untuk  dipelajari.  Namun,  hal tersebut  tidak  sejalan  dengan  pendapat siswa tentang kemudahan dalam mempelajari  fisika  itu  sendiri.  Sebanyak
55,8% siswa mengatakan bahwa pelajaran fisika  sulit  untuk  dipelajari  dan  29,4% siswa  mengatakan  bahwa  pelajaran  fisika sangat  sulit.  Dari  data  tersebut  dapat dikatakan bahwa sebenarnya siswa tertarik  untuk  mempelajari  fisika,  hanya saja karena kesulitan dalam mengerjakannya  sehingga  siswa  malas untuk  mempelajarinya.  Sebanyak  79,4% siswa  mengharapkan  penyampaian  materi fisika  dapat  dilakukan  dengan  cara  yang lebih menarik dan menyenangkan sehingga  materi  dapat  dipahami  dengan mudah.
Alasan  siswa  mengatakan  bahwa fisika  merupakan  salah  satu  pelajaran yang  sulit  untuk  dipahami  berdampak buruk pada  hasil belajar  fisika siswa. Hal tersebut  disebabkan  karena  siswa  tidak tertarik untuk belajar fisika dan beranggapan  bahwa  fisika  hanya  berisi rumus-rumus  saja.  Sebenarnya  fisika merupakan  salah  satu  ilmu  yang  sangat fundamental,  dapat  dikatakan  bahwa fisika  merupakan  dasar  dari  sains.  Fisika, mempelajari  hakikat  dari  materi  yang terdapat di alam semesta beserta sifat-sifat dan  hukum-hukum  yang  mengatur  (Astra & Setiawan, 2008).
Dari  permasalahan  tersebut  maka peneliti  mencari  sebuah  solusi  yang  tepat digunakan  untuk  meningkatkan  hasil belajar  fisika  siswa  serta  meningkatkan aktivitas siswa pada proses pembelajaran. Salah  satu  solusi  yang  tepat  untuk diterapkan yaitu Penggunaan sebuah buku ajar  fisika  berbasis Contextual  Teaching and  Learning  (CTL). Yolanda  (2009) menyatakan  bahwa  pembelajaran  CTL merupakan  suatu  konsep  belajar  dimana seorang  guru  menghadirkan  dunia  nyata kedalam  kelas  dan  mendorong  peserta didik  untuk  membuat  suatu  hubungan antara  pengetahuan  yang  dimilikinya dengan  penerapannya  dalam  kehidupan sehari-hari,  sementara  peserta  didik  akan memperoleh pengetahuan serta keterampilan  dari  konteks  yang  terbatasi sedikit  demi  sedikit  dan  dari  proses mengkonstruksi  sendiri  sebagai  bekal untuk  peserta  didik  dalam  memecahkan suatu masalah dalam kehidupannya sebagai anggota masyarakat. Hasil
penelitian  Harmawati  et  al.,  (2016) menunjukkan  bahwa  buku  ajar  fisika berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan hasil belajar  siswa  dalam  menyelesaikan  soal cerita  penjumlahan  dan  pengurangan pecahan  di  Kelas  VII  SMP  Negeri  Satu Atap LIK Layana Indah, memuat komponen  CTL  yaitu:  konstruktivisme, bertanya,  penemuan,  masyarakat  belajar,
pemodelan, refleksi dan penilaian autentik.
Berdasarkan  permasalahan  yang telah  diuraikan,  penelitian  ini  bertujuan untuk  mendeskripsikan  keterlaksanaan penggunaan  buku  ajar  fisika  berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa, dan  meningkatkan  aktivitas  siswa  selama proses pembelajaran.

## LANDASAN TEORI
Nini (2015) mengungkapkan bahwa efektifitas merupakan sejauh mana tingkat  ketercapaian  hasil  belajar  peserta didik  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran yang hendak dicapai serta memperhatikan aktivitas  siswa  dalam  proses  pencapaian tujuan pembelajaran tersebut. Pembelajaran  efektif  merupakan  suatu tolok  ukur  keberhasilan  seorang  guru dalam  mengelola  kelas.  Suatu  proses pembelajaran  dapat  dikatakan  efektif  jika seluruh peserta didik dapat  terlibat  secara aktif, baik mental, fisik ataupun sosialnya (Susanto, 2013).
Menurut  Widya  et  al.,  (2017) suatu perangkat pembelajaran yang dikembangkan  telah  efektif  apabila  siswa telah mencapai 75% dari tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya.  Dari  beberapa  pendapat  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  efektifitas merupakan suatu bentuk pengukuran hasil belajar  dari  suatu  proses  pembelajaran yang  disesuaikan  dengan  indikator  yang telah ditetapkan sebelumnya.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan yaitu  penelitian  deskriptif  kuantitatif berupa penelitian pre-experimental dengan  menggunakan  desain One-Group Pretest-Posttest dimana peneliti membandingkan hasil posttest dan prettest siswa . Subjek dalam penelitian ini yaitu  seluruh  siswa  kelas  XI  IPA  1  di SMAN  5  (Model)  Lubuklinggau  dengan jumlah siswa sebanyak 35 orang.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan angket, wawancara  dan  tes.  Adapun  instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan  angket  observasi,  dan  soal tes.  Untuk  menghitung  skor  angket menggunakan rumus:
Persentase = x100%
Untuk  menghitung  peningkatan  n- gain score menggunakan rumus:
< g > =
Untuk  menguji  hipotesis  tersebut dapat  menggunakan t-test satu  sampel dengan rumus sebagai berikut:
t = √ ∑
(   )
Pada penelitian ini dipilih 1 pokok bahasan materi, materi yang dipilih adalah materi Suhu, Kalor. Peneliti mengambil 1 materi  saja  karena  mengingat  adanya keterbatasan  waktu.  Serta  mempermudah siswa memahami materi.

## HASIL PENELITIAN
Guna melihat keaktifan siswa pada proses  pembelajaran  menggunakan  buku ajar  fisika  berbasis Contextual  Teaching and Learning (CTL) peneliti memberikan lembar  observasi.  Berdasarkan  hasil perhitungan aktivitas siswa selama proses pembelajaran  dengan  menggunakan  buku ajar  fisika  berbasis Contextual  Teaching and  Learning (CTL)  pada  pertemuan  ke- dua  diperoleh  hasil  aktivitas  siswa  paling tinggi  yaitu  pada  indikator  penilaian konstruktivisme,  dimana  didapat  hasil persentase sebesar 78,67% dengan
kategori  sangat  baik  dan  diperoleh  rata- rata  dari  keseluruhan  indikatornya  yaitu sebesar  74,36%  dengan  kategori  baik. Pada  pertemuan  ke-tiga  hasil  perhitungan aktivitas  siswa  masih  sama  yang  artinya indikator  penilaian  konstruktivisme  tetap mendapatkan  persentase  paling  tinggi yaitu  sebesar  83,08%  dengan  kategori sangat  baik.  Namun,  untuk  rata-rata penilaian  dari  keseluruhan  indikator  yang ada  mengalami  peningkatan  sebesar 76,26%  dengan  kategori  sangat  baik. Serta pada pertemuan ke-empat diperoleh hasil  aktivitas  siswa  paling  tinggi  yaitu tetap  berada  pada  indikator  penilaian konstruktivisme dengan persentase
sebesar  83,08%  dengan  kategori  sangat baik,  lalu  rata-rata  hasil  penilaian  dari keseluruhan indikator yang ada mengalami  peningkatan  sebesar  78,99%
dengan kategori sangat baik. Dari  penjelasan  diatas  maka,
aktivitas siswa selama proses
pembelajaran  dengan  menggunakan  buku ajar  fisika  berbasis Contextual  Teaching and  Learning (CTL)  diperoleh  hasil  rata- rata  sebesar 72,86% yaitu  dengan kategori baik . Hal ini menyatakan bahwa aktivitas  siswa  pada  setiap  pertemuan dengan  menggunakan  buku  ajar  fisika berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL)  dapat  meningkatkan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran. Rekapitulasi hasil penilaian aktivitas siswa selama proses pembelajaran  dapat  dilihat  pada  tabel  1 dan  tabel  2.  Grafik  peningkatan  aktivitas belajar siswa dapat dilihat pada gambar 1.
Tabel 1. Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa
Indikator Penilaian Aktivitas Kegiatan Persentase Kategori Konstruktivisme Pertemuan ke-dua 78,67% Sangat baik Pertemuan ke-tiga 83,08% Sangat baik Pertemuan ke-empat 83,08% Sangat baik Menemukan Pertemuan ke-dua 69,85% Baik Pertemuan ke-tiga 71,32% Baik Pertemuan ke-empat 76,47% Sangat baik Bertanya Pertemuan ke-dua 72,05% Baik Pertemuan ke-tiga 75% Baik Pertemuan ke-empat 78,67% Sangat baik
Masyarakat Belajar Pertemuan ke-dua 75,73% Sangat baik Pertemuan ke-tiga 77,20% Sangat baik Pertemuan ke-empat 80,14% Sangat baik Pemodelan Pertemuan ke-dua 77,20% Sangat baik Pertemuan ke-tiga 81,61% Sangat baik Pertemuan ke-empat 82,35% Sangat baik Refleksi Pertemuan ke-dua 69,11% Baik Pertemuan ke-tiga 68,38% Baik Pertemuan ke-empat 75% Baik Penilaian yang Sebenarnya Pertemuan ke-dua 77,94% Sngat baik Pertemuan ke-tiga 77,20% Sangat baik Pertemuan ke-empat 77,20% Sangat baik Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Aktivitas Siswa Kegiatan Persentase Kategori Pertemuan ke-dua 74,36% Baik Pertemuan ke-tiga 76,26% Sangat baik Pertemuan ke- empat 78,99% Sangat baik Rata-rata 72,86% Baik
Gambar 1. Grafik Peningkatan Aktivitas Siswa
Sedangkan  hasil  belajar  siswa yang  sesuai  dengan  penelitian  yang dilaksanakan  di  kelas  XI  IPA  1  SMA Negeri  5  (Model)  Lubuklinggau  dengan rata-rata  peningkatan  ketuntasan  hasil belajar  peserta  didik  sebesar  74,26%  dan mendapatkan n-gain  score sebesar  0,71 dengan  kriteria  tinggi.  Dengan  demikian dapat disimpulkan bahwa buku ajar fisika berbasis Contextual Teaching and
Learning
(CTL) efektif dalam
meningkatkan hasil belajar kognitif siswa.
Untuk mencapai peningkatan hasil belajar  kognitif  siswa  dapat  dihitung dengan menggunakan t-test satu sampel dimana  dalam  hal  ini  t hitung =  36,87  dan t tabel = 2,04 karena t hitung ≥ t tabel maka H a
diterima,  dengan  demikian  rata-rata  nilai hasil belajar kognitif siswa dapat dikatakan meningkat .
Dari  hasil  data  yang  diperoleh menyatakan  bahwa  buku  ajar  fisika berbasis Contextual Teaching and Learning  (CTL) telah  efektif  digunakan dalam proses pembelajaran dengan persentasi  seperti  yang  dijelaskan  pada gambar 2.
Gambar 2 . Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilatar  belakangi oleh  adanya  potensi  atau  masalah  yang ditemui pada saat observasi yaitu kurangnya minat siswa untuk mempelajari materi  fisika  yang  berakibat  pada  hasil belajar  fisika  siswa  yang  rendah  serta kurangnya  aktivitas  siswa  dalam  proses pembelajaran.  Tujuan  dari  dilakukannya penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui keefektivan  buku  ajar  fisika  berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam  meningkatkan  hasil  belajar  fisika siswa  serta  meningkatkan  aktivitas  siswa
72,00% 74,00% 76,00% 78,00% 80,00% Aktivitas siswa 76% 24% Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa TUNTAS TIDAK TUNTAS
selama  proses  pembelajaran  pada  materi Suhu dan Kalor.
Keefektifan  penggunaan  buku ajar fisika  berbasis Contextual  Teaching  and Learning (CTL)  diukur  dari  hasil  belajar kognitif dan aktivitas siswa selama proses pembelajaran  berlangsung.  Hasil  belajar kognitif siswa yang diukur dalam penelitian  ini  mengalami  peningkatan, sedangkan untuk aktivitas siswa mengalami  peningkatan  yang  sangat  baik pada setiap pertemuannya.
Dari  penjelasan  tersebut  dapat dikatakan  bahwa  penggunaan  buku  ajar fisika  berbasis Contextual  Teaching  and Learning (CTL)  pada  materi  Suhu  dan Kalor  di  kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  5 (Model)  Lubuklinggau  dapat  dikatakan efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar fisika  siswa  dan  aktivitas  siswa  selama proses pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan, peneliti menyimpulkan bahwa:
Penggunaan buku ajar fisika berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL)  mendapat  persentase hasil  ulangan  harian  siswa  dengan  rata- rata  peningkatan  ketuntasan  hasil  belajar sebesar  74,26%  dimana  siswa  yang memperoleh  nilai sebanyak  26 siswa  dan  8  siswa  lainnya  mendapatkan nilai  <  70.  Serta  mendapatkan n-gain score sebesar 0,71 dengan kriteria tinggi.
Persentase  hasil  aktivitas  siswa
selama
proses pembelajaran
menggunakan  buku  ajar  fisika  berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) mendapatkan rata-rata peningkatan sebesar  72,86%  dengan  kategori  baik. Sehingga dapat dikatakan bahwa penggunaan  buku  ajar  fisika  berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar fisika  siswa  dan  aktivitas  siswa  selama proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Astra,  I.  M.,  &  Setiawan,  A.  D.  (2008).
Fisika  Untuk  SMA  dan  MA  Kelas X . Jakarta: Erlangga Giancoli,  D.  C.  (2001). Fisika  Edisi Kelima . Jakarta: Erlangga
Harmawati,  H.,  Bennu,  S.,  &  Hamid,  A.
(2016). Penerapan Contextual Teaching  and  Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam  Menyelesaikan  Soal  Cerita Penjumlahan  dan  Pengurangan Pecahan di Kelas VII SMP Negeri Satu  Atap  Lik  Layana  Indah.
Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako 03 (04), 401-
413 .
https://jurnal.fkip.untad.ac.id/inde x.php/jpmt/article/view/296
Nini, W. O. (2015). Efektivitas Penerapan Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe  Think  Pair  Share  terhadap Hasil  Belajar  Matematika  Materi Pokok Statistika Pada Siswa Kelas
IX SMP Negeri 2 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika,3 (1), 153-166. http://ojs.uho.ac.id/index.php/JPP
M/article/view/3000 Susanto,  A.  (2013). Teori  Belajar  dan Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar .
Jakarta: Prenadamedia Group
Widya,  W.,  Hamdi,  H.,  &  Fauzi,  A.
(2017). Kualitas Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Model  Creative  Problem  Solving dengan  Pendekatan  Open-Ended pada  Materi  Usaha  dan  Energi Terintegrasi Energi Biomassa. Jurnal  Ilmiah  Penelitian  dan
Pembelajaran  Fisika  3 (2),  158- 171. DOI: 10.30870/gravity.v3i2.2600
Yolanda,  Y.  (2009). Penggunaan  Buku Ajar  Fisika  Berbasis  Contextual Teaching  and  Learning  (CTL) terhadap  Hasil  Belajar  Fisika
Siswa  Kelas  XI  SMA  YADIKA Lubuklinggau Tahun Ajaran 2009/2010 . STKIP-PGRI Lubuklinggau