INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 5007-5015 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Kesulitan Siswa dalam Belajar Calistung
(Studi Kasus terhadap RK Siswa Kelas 1 SDN Sumberurip 01)
Sevi Marsha Nabilla 1 ✉ , Delia Julasari 2 , Cindy Azzahra 3 , Badrudin 4 , Yulia Efrida Yanty Siregar 5
Universitas Pelita Bangsa
Email: sevimarsha121@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Kesulitan  belajar  adalah  suatu  kondisi  dimana  siswa  mengalami  kesulitan  pada  saat  proses pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran  biasanya  akan  dijumpai  adanya  siswa  yang  mengalami masalah kesulitan belajar, bahkan siswa yang mengalami kesulitan belajar sering dicap tidak cerdas oleh orang-orang disekitarnya. Pada usia sekolah dasar kasus kesulitan belajar yang sering dijumpai seperti pada  kemampuan  membaca,  menulis,  dan  berhitung.  Pada  penelitian  ini  penulis  melakukan  studi lapangan berupa studi kasus yang dilaksanakan pada SDN Sumberurip 01 pada siswa yang berinisial RK. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan wawancara dan observasi. Dari hasil wawancara dan observasi ditemukan bahwa siswa berinisial RK mengalami kesulitan belajar membaca, menulis, dan berhitung  (Calistung).  Dengan  mengetahui  kesulitan  belajar  yang dialami  RK  penulis  dapat  memilih strategi yang tepat, efektif dan efisien untuk diberikan agar membantu siswa RK mengatasi kesulitan belajar yang dialami.
Kata Kunci: Kesulitan Belajar, Studi Kasus, Strategi Pembelajaran
Abstract
Learning difficulties are a condition where students experience difficulties during the learning process. In the learning process, you will usually find  students who experience learning difficulties, and even students who experience learning difficulties are often labeled as unintelligent by the people around them. At elementary school age, cases of learning difficulties are often encountered, such as the ability to read, write and count. In this research the author conducted a field study in the form of a case study carried out at SDN Sumberurip 01 on students with the initials RK. Data collection in this research used interviews and observation. From the results of interviews and observations, it was found that students with the initials RK had difficulty learning to read, write and count (Calistung). By knowing the learning difficulties experienced by RK, the author can choose appropriate, effective and efficient strategies to provide to help RK students overcome the learning difficulties experienced.
Keywords: Learning Difficulties, Case Studies, Learning Strategies

## PENDAHULUAN
Indonesia  mengenal  sistem  pendidikan  pada  3  jalur,  yaitu:  pendidikan  formal, nonformal, dan informal. Masyarakat lebih sering mengenal jalur pendidikan formal sebagai pendidikan  persekolahan.  Didalam  pendidikan  formal  terdiri  dari  tiga  jenjang  yaitu pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi.
Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan bagi siapapun dan sampai kapanpun. Pendidikan  membuat  bangsa  menjadi  kuat  dan  masyarakat  menjadi  cerdas.  Pendidikan dapat disebut berkualitas jika pada proses belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar, efektif dan terdapat interaksi antara komponen-komponen yang terkandung dalam sistem pengajaran yaitu tujuan pendidikan dan pengajaran, pesertadidik atau mahasiswa, tenaga kependidikan atau guru, kurikulum, strategi pembelajaran, media pengajaran dan evaluasi pengajaran.  Hamalik  (1991)  dalam  bukunya Manajemen  Belajar  di  Perguruan  Tinggi Bandung mengatakan belajar adalah proses perubahan tingkah laku pada diri seseorang berkat  pengalaman  dan  pelatihan,  dimana  penyaluran  dan  pelatihan  itu  terjadi  melalui interaksi antara individu dan lingkungannya, baik lingkungan alamiah maupun lingkungan sosial. Dilihat dari pendapat tersebut, belajar tidak hanya dalam rangka untuk menguasai materi  akan  tetapi  lebih  dari  itu  untuk  mengubah  perilaku  siswa.  Belajar  merupakan kewajiban  untuk  seluruh  manusia.  Interaksi  dengan  alam  dan  lingkungan  sosial  adalah belajar.
Problematika  pendidikan  kerap  kita  temui  di  lingkungan  sekolah.  Di  sekolah  dasar khususnya di kelas rendah terdapat problematika yang sangat penting untuk diselesaikan. Problematika  tersebut  adalah  mengenai  kesulitan  belajar  membaca  menulis  permulaan. Kesulitan belajar adalah suatu kondisi yang menimbulkan hambatan dalam proses belajar
siswa.  Hambatan  itu  menyebabkan  siswa  tersebut  mengalami  kegagalan  atau  setidak- tidaknya  kurang  berhasil  dalam  mencapai  tujuan  belajar,  kesulitan  belajar  banyak  di sebabkan  oleh  berbagai  factor,  maka  dari  itu  peran  konselor  sangat  di  butuhkan,  Pada hakikatnya,  setiap  siswa  berhak  mendapatkan  peluang  untuk  mencapai  prestasi  belajar yang memuaskan. Namun pada kenyataannya setiap siswa mempunyai perbedaan dalam hal  kemampuan  intelektual,  kemampuan  fisik,  latar  belakang  keluarga,  kebiasaan  dan kedekatan belajar yang digunakan (Muhibbin Syah, 2010). Selain kita juga perlu mengenal dan memahami keadaan siswa yang berkaitan dengan potensi, bakat dan sifat dasar yang dimiliki siswa, hal tersebut dapat dilakukan untuk mengatasi kesulitan belajar yang dialami siswa.  Karena  Sebagian  siswa  akan  menganggap  pelajaran  Matematika  sebagai  mata pelajaran yang sulit, menakutkan bahkan ada yang sampai membencinya. Dalam kegiatan pembelajaran yang berlangsung tidak sedikit siswa akan menemui hambatan dalam proses belajarnya.  Setiap  siswa  pada  dasarnya  memperoleh  banyak  peluang  untuk  mencapai kinerja akademik yang memuaskan. Namun pada kenyataan sehari-hari tampak jelas bahwa siswa memiliki perbedaan dalam hal intelektual, kemampuan fisik, latar belakang keluarga, kebiasaan  dan  pendekatan  belajar  yang  terkadang  sangat  mencolok  antara  siswa  satu dengan yang lainnya. Pada intinya kesulitan belajar merupakan sebuah permasalah yang menyebabkan seorang siswa tidak bisa mengikuti proses pembelajaran dengan baik seperti siswa lain pada umumnya. Hal ini dapat disebabkan oleh faktor-faktor tertentu sehingga siswa tersebut menjadi terhambat atau bahkan tidak dapat mencapai tujuan belajar dengan baik  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Kesulitan  belajar  yang  dialami  oleh  siswa  pada dasarnya  tidak  selalu  disebabkan  oleh  rendahnya  kecerdasan  siswa.  Namun  demikian, kesulitan  belajar  juga  dapat  disebabkan  oleh  banyak  faktor  seperti  faktor  fisiologis, psikologis, sarana dan prasarana dalam belajar dan pembelajaran serta faktor lingkungan belajarnya.
Permasalahan kesulitan belajar merupakan topik yang sering dibahas dalam lingkup pendidikan. Hal ini dikarenakan permasalahan belajar merupakan permasalahan siswa yang tidak  hanya  terkait  pada  pedagogis,  tetapi  juga  terkait  pada  psikologis.  Oleh  sebab  itu seorang  guru  harus  memiliki  upaya  dan  pemecahan  masalah  dengan  melakukan pendekatan.  Ada  beberapa  siswa  yang  mengalami  kesulitan  belajar  pada  kelas  1  SDN Sumberurip 01, tetapi ada satu siwa yang mengalami kesulitan belajar yang berinisial RK. Kesulitan  belajar  tersebut  seperti  hanya  dialami  oleh  RK  yang  sulit  dalam  mengikuti pembelajaran.  Kesulitan  belajar  ditunjukkan  oleh  adanya  hambatan  hambatan  tertentu untuk  mencapai  hasil  belajar,  dapat  bersifat  psikologis,  sosiologis,  maupun  fisiologis. Sehingga pada akhirnya dapat menyebabkan prestasi belajar yang rendah.
Peran guru sangatlah penting dalam mengatasi kesulitan belajar yang dialami siswa. Menurut Usman (2006:4) peran guru merupakan terciptanya serangkaian tingkah laku yang saling berkaitan yang dilakukan dalam suatu situasi tertentu serta berhubungan dengan kemajuan perubahan tingkah laku dan perkembangan siswa menjadi tujuannya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus yang dilakukan di SDN Sumberurip 01 khusus untuk satu siswa yang mengalami kesulitan belajar.  Pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  dan wawancara dengan wali kelas. Tujuannya adalah untuk mengetahui kesulitan belajar yang dialami oleh  siswa tersebut, kisi-kisi indikator yang digunakan penulis berdasarkan pada teori yang dikemukakan oleh Abim Syamsuddin (2003), yaitu: Learning Disorder, Learning Disfunction,  Under  Achiever,  Slow  Learner  dan  Learning  Disabilities,  untuk  mengetahui kesulitan belajar yang dialami oleh subjek. Subjek dalam penelitian ini adalah seorang siswa laki-laki di kelas 1 yang berinisial RK. Pemilihan siswa tersebut berdasarkan rekomendasi dari wali kelas karena siswa RK menunjukan perilaku yang berbeda dari temannya, RK masih belum bisa menghafal abjad dan angka sehingga kesulitan pada saat pembelajaran. Dalam menganalisis data, penulis menggunakan pendekatan deskriptif dengan menceritakan data yang didapatkan pada proses assement, baik data berupa hasil wawancara dengan subjek atau  guru.  Analisis  data  menggunakan  instrument  yang  dikembangkan  oleh  Redna Widayani.  Dari  hasil  observasi  dikelas  penulis  juga  mengkaitkannya  dengan  teori  yang relevan  dalam  menganalisis  faktor  yang  mempengaruhi  kesulitan  dalam  mengikuti Pelajaran dan bagaimana cara mengatasinya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada pembelajaran, guru sebagai pendidik harus memfasilitasi peserta didik supaya bisabelajar  secara  maksimal.  Interaksi  yang  baik  antar  guru  dan  siswa  diperlukan  agar memberikan hasil pada proses belajar sesuai dengan keinginan. (Nisa & Riswari, 2023). Guru memegang  peran  utama  dalam  pembangunan  pendidikan,  khususnya  yang diselenggarakan  secara  formal  di  sekolah.  Guru  juga  sangat  menentukan  keberhasilan peserta didik, terutama dalam kaitannya dengan proses mengajar. Peran guru kelas sebagai pendidik memberikan pengaruh terhadap keberhasilan dan kegagalan dalam penyampaian ilmu  pengetahuan  dan  nilai  kehidupan  bagi  siswa  sekolah  dasar.  Berbagai  kemampuan yang berkaitan dengan pendidikan sangat penting dimiliki oleh seorang guru. Kemampuan tersebut  bukan  hanya  kemampuan  dalam  bidang  akademik,  namun  kemampuan  non
akademik juga wajib dimiliki oleh guru sebagai role model bagi siswa sekaligus memberikan motivasi untuk mengembangkan bakat dan minatnya (Novitasari & Fathoni, 2022)
Subjek  RK  merupakan  anak  berusia  7  tahun  yang  mengalami  kesulitan  pada  saat proses pembelajaran berlangsung. Kesulitan belajar merupakan suatu kondisi dimana siswa tidak dapat belajar dengan baik sebagaimana mestinya yang disebabkan karena adanya gangguan  secara  internal  maupun  eksternal.  Kesulitan  yang  dialami  oleh  RK  berupa kesulitan mengenali huruf abjad dan angka sehingga RK mendapati kesulitan membaca, menulis  dan  berhitung.  Hal  itulah  yang  menyebabkan  RK  terhambat  pada  saat  proses pembelajaran.
Kemampuan  membaca  permulaan  berkaitan  dengan  kemampuan  melek  huruf dimana anak mengubah dan melafalkan lambang-lambang tertulis menjadi bunyi-bunyi yang bermakna seperti kemampuan mengenal huruf. Huruf terbagi dalam dua kelompok yaitu huruf vokal dan huruf konsonan. Huruf vokal adalah komponen utama yang dapat berdiri sendiri dan berbunyi seperti huruf a, i, u, e, o. Sedangkan huruf konsonan merupakan huruf sekunder yang berbunyi mati seperti huruf b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y dan z. Terkait dengan hal ini mengenal huruf sangatlah penting karena jika anak belum mengenal  huruf,  maka  anak  akan  mengalami  masalah  pada  tahap-tahap  membaca. (Sabrina & Damri, 2023)
Kesulitan belajar atau learning disability adalah suatu kelainan yang membuat individu yang  bersangkutan  sulit  untuk  melakukan  kegiatan  belajar  secara  efektif.  Faktor  yang menjadi penyebab kesulitan belajar tidaklah mudah untuk ditetapkan karena faktor tersebut bersifat  kompleks  (Audina,  Dwi,  &  Rika,  2021).  Kesulitan  belajar  dapat  disebabkan  oleh berbagai faktor, dan setiap individu mungkin mengalami tantangan yang berbeda dalam proses pembelajaran. Beberapa faktor umum yang dapat menyebabkan kesulitan belajar yaitu:
1. Kurangnya  Motivasi:  Ketika  seseorang  kehilangan  minat  atau  motivasi  terhadap pelajaran yang sedang dipelajari, hal ini dapat menyebabkan kesulitan belajar.
2. Kurangnya Pemahaman Materi: Jika konsep atau materi yang diajarkan tidak dipahami dengan baik, seseorang mungkin mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran tersebut.
3. Gangguan  Konsentrasi:  Gangguan  eksternal  seperti  kebisingan,  lingkungan  belajar yang  tidak  kondusif,  atau  gangguan  internal  seperti  pikiran  yang  melayang  dapat mengganggu konsentrasi dan menyebabkan kesulitan belajar.
4. Kurangnya Strategi Belajar yang Efektif: Tidak semua orang memiliki strategi belajar yang  sesuai  dengan  gaya  belajar  mereka.  Kurangnya  penggunaan  strategi  belajar
yang efektif juga dapat menyebabkan kesulitan dalam memahami materi
5. Kesulitan  Bahasa:  Bagi  mereka  yang  belajar  dalam  bahasa  asing  atau  memiliki kesulitan dalam bahasa tertentu, hal ini juga dapat menjadi faktor kesulitan belajar.
6. Kesehatan Mental atau Emosional: Masalah kesehatan mental atau emosional seperti kecemasan,  depresi,  atau  stres  dapat  memengaruhi  kemampuan  seseorang  untuk belajar dengan baik.
Pada  kasus  RK,  ia  mengalami  kesulitan  pada  saat  memahami  materi  dan  juga kurangnya motivasi yang menyebabkan siswa RK mudah menyerah pada saat mengerjakan tugas yang diberikan. Kesulitan memahami di tunjukan subjek RK karena ia membutuhkan waktu  yang  lebih  lama  di  banding  anak  lainnya  pada  saat  memahami  materi  yang  di jelaskan oleh guru, selain itu kurangnya motivasi belajar yang dialami RK juga disebabkan oleh orang tua yang kurang memahami dan memberi perhatian kepada RK sehingga RK tidak mendapatkan perhatian dan motivasi sebagaimana mestinya.
Penulis  memberi  beberapa  solusi  untuk  mengatasi  masalah  yang  dialami  oleh  RK diantaranya:
1. Memberikan  pujian  dan  penghargaan:  penulis  akan  memberikan  pujian  atau penghargaan kepada RK saat ia dapat menyelesaikan tugas dengan baik, agar dapat meningkatkan semangat dan motivasi belajar RK
2. Mengkaitkan pembelajaran dengan kehidupan nyata: penulis akan mengaitkan materi pengajaran dengan situasi pada kehidupan nyata atau memberi contoh yang relevan agar RK dapat lebih mudah memahani materi pembelajaran tersebut.
3. Menggunakan pendekatan berbasis minat: penulis akan mempertahankan minat dan hobi  RK  selama  proses  pembelajaran,  setelah  itu  penulis  juga  mencoba  untuk mengintegrasikan minat RK kedalam pembelajaran.
4. Mendorong  keterlibatan  orang  tua:  penulis  akan  mencoba  untuk  memberi pemahaman kepada orang tua RK agar dapat lebih memperhatikan RK saat dirumah, karena peran orang tua sangat penting bagi perkembangan anak.
5. Memberi dukungan emosional: penulis akan memberikan dukungan secara emosional kepada  RK  dengan  cara  mendengarkan  apa  yang  RK  rasakan,  juga  menciptakan lingkungan belajar agar dapat membantu meningkatkan motivasi belajar RK.
6. Pembelajaran  Berbasis  Keterampilan:  penulis  akan  lebih  mengfokuskan  pada pengembangan keterampilan dasar seperti membaca, menulis, dan berhitung dengan menggunakan  pendekatan  yang  menyenangkan  dan  menyelaraskan  dengan kebutuhan RK.
Dengan menerapkan strategi tersebut secara konsisten dan terus menerus diharapkan
dapat mengatasi permasalahan yang dialami oleh RK.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan diperoleh bahwa kesulitan belajar merupakan suatu kondisi dimana siswa karena adanya gangguan secara internal maupun eksternal yang  disebabkan  oleh  berbagai  faktor  seperti  kurangnya  motivasi  belajar,  kurangnya pemahaman materi, gangguan konsentrasi, strategi belajar yang kurang efektif, kesulitan bahasa dan Kesehatan mental dan emosional. Untuk mengatasi siswa dengan kesulitan belajar yang  disebabkan oleh  kurangnya motivasi  seperti pada kasus RK dapat diatasi dengan  cara  memberikan  ujian  dan  penghargaan,  mengaitkan  pembelajaran  dengan kehidupan  nyata,  menggunakan  pendekatan  berbasis  minat,  mendorong  keterlibatan orang  tua  dan  memberi  dukungan  secara  emosional  kepada  siswa  secara  konsisten diharapkan dapat mengatasi permasalahan tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Alkhasanah, N., Isnaini, Y. F., Muhtadin, L., Ningsih, P. O., Fatoni, A., & Minsih. (2023).
ANALISIS KESULITAN BELAJAR MEMBACA PERMULAAN SISWA KELAS 2 SD. AIJES (Al-Irsyad Jurnal of Education Science), 44-55.
Arni, Mabruria, M. (2021). Konsep Diagnosis Kesulitan Belajar Dalam Proses Pembelajaran
. Jurnal ilmiah bimbingan konseling, 80-83.
Audina, Dwi, D. F., & Rika. (2021). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika Kelas IV Sekolah. Journal Educational Research and Social Studies, 94-106.
Azizi, F. M., Imswatama, A., & Lukman, H. S. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar . Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika), 43-52.
Belinda, L. N., & Halimah, L. (2023). Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar . Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan , 9-17.
Cahyono,  H.  (2019).  Faktor-Faktor  Kesulitan  Belajar  Siswa  Min  Janti. Jurnal  Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 1-4.
Chan,  F.,  I.  S.,  I.  S.,  Mesariani,  Oktarina,  R.,  &  Julianti,  M.  (2019).  Strategi  Guru  Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Di Sekolah Dasar . Auladuna: Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 173-182.
Fatmasari, L., & Bahrodin, A. (2022). Upaya Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa
. Jurnal Psikologi Wijaya Putra, 7-20.
Hardiningsih, S., & Komalasari, D. N. (2022). Permainan untuk Menstimulus Kemampuan Mengenal Huruf dan Kata Siswa Sekolah Dasar dengan Kesulitan Belajar (Disleksia) di SDN 1 Ntonggu Kabupaten Bima. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 243-249.
Heryanto, Sembiring, S. B., & Togatorop, J. B. (2022). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Curere, 45-54.
Iskandar,  R.,  MS,  Z.,  &  Fahrurrozi.  (2021).  Menstimulasi  Peserta  Didik  yang  Mengalami Kesulitan  Belajar  Membaca  Permulaan  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Mimbar  PGSD Undiksha , 330-336.
Kamila, R. T., &  Abduh, M. (2022). Bagaimana Minat Belajar dan Lingkungan Keluarga Mempengaruhi Kesulitan Belajar Matematika di Sekolah Dasar? . JURNAL BASICEDU, 5097 - 5103 .
Korosando,  F.,  &  Raji,  M.  N.  (2023).  Analisis  Kesulitan  Belajar  Peserta  Didik  (Kesulitan Belajar Ditinjau dari Faktor Eksternal). JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 5618-5623.
Mursalin. (2021). Permasalahan Siswa Dalam Kesulitan Belajar (studi kasus terhadap JM siswi kelas IV SD Negri Cot Jaja). SNHRP-3, 308-314.
Nisa, Y. K., & Riswari, L. A. (2023). Analisis Faktor yang Mempengaruhi Kesulitan Belajar Matematika Siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1685-1693.
Novitasari,  A.,  &  Fathoni,  A.  (2022).  Peran  Guru  dalam  Mengatasi  Kesulitan  Belajar Siswapada Pelajaran Matematika SekolahDasar. JURNALBASICEDU, 5969 -5975.
Nuraeni, S. A. (2020). Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Dengan . Belaindika, 19-30.
Prestasi,  A.  (2023,  Agustus  21).  Bimbingan  belajar,  manfaat,  pengaruh,  dan  peran pentingnya dalam pendidikan.
Putra,  R.  (2023).  POLA  PENGASUHAN  ORANG  TUA  DAN  PERAN  GURU  DALAM
PENDIDIKAN AWAL ANAK. AL-MARSUS: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 1-15. Sabrina, L., & Damri, D. (2023). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Permainan  Loncat  Abjad  Bagi  Anak  Kesulitan  Belajar  di  Sekolah  Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2138 - 2147 .
Sarwendah, D., Muktadir, A., & Winarni, E. W. (2022). Analisis Kesulitan Guru dan Orang Tua Siswa dalam Implementasi Belajar dari Rumah (BDR) di Daerah 3T (Terdepan, Tepencil dan Terluar) Pada Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Aspek Keterampilan Membaca di Sekolah Dasar. Jurnal Pembelajaran dan Pengajaran Pendidikan Dasar,
238-250.
Saugadi, & Agung Rinaldy Malik. (2021). Analisis Upaya Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca Siswa. Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran), 118- 126.
Savitri,  D.  I.  (2022).  Studi  Kasus  Kesulitan  Belajar  Membaca  bagi  Siswa  Sekolah  Dasar Dampak Learning Loss. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) , 3084-3089.
Solihah, D. S., & Hernawan, A. H. (2023). Problematika kesulitan belajar membaca menulis permulaan (MMP) di Sekolah Dasar kelas rendah . Journal of Elementary Education , 122-135.
Suartini,  N.  W.  (2021).  Kesulitan  Belajar  pada  Siswa  Kelas  II  SekolahDasar. Journal  of EducationAction Research, 141-145.
Syafriani, A., Chan, F., & Alirmanysah. (2023). Strategi Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Kelas Iv Di Sekolah Dasar. Indo Green Journal , 26-32.
Teacher,  F.  (2021,  Desember  10).  Pengertian,  tujuan,  manfaat,  dan  fungsi  bimbingan belajar.
Umar, & Widodo, A. (2022). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Kemampuan Akademik Siswa Sekolah Dasar di Daerah Pinggiran . Jurnal Educatio, 458-465.
Utami, & Nawang, F. (2020). Peranan Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa SD.
Jurnal Ilmu Pendidikan, 93-101.