## Vol 5 No 1, Maret 2021

## PENDAMPING ORANG TUA SISWA DALAM PEMBELAJARAN AGAMA ISLAM TERDAPAT HIKMAH DIBALIK COVID-19
Abdu Rahmat Rosyadi 1 , Syasya Wizman 2 rahmat@uika-bogor.ac.id 1
syasya.wizman1102@gmail.com 2
Pascasarjana Universitas Ibn Khaldun 1 , Mahasiswa KKN-GTM Universitas Ibn Khaldun tahun 2020 2

## ABSTRAK
Hikmah  di  balik  diadakannya  pembelajaran  agama  islam  jarak  jauh,  para  orangtua  bisa dengan  penuh  mendampingi  anak-anaknya  selama  proses  belajar.  Hubungan  orang  tua  dan anak akan berkembang dengan baik apabila kedua belah pihak saling memupuk keterbukaan. Penelitian  ini  bertujuan  untuk    membantu  orang  tua  dalam  menjaga  terbukanya  jalur komunikasi.  Data  penelitian  dikumpulkan  dengan  mengunakan  instrumen  Wawancara,  dan Survei . Hasil penelitian menunjukkan bahwa  1) Menjalin hubungan anak dengan orang tua semakin  dekat  ,  2)  Meningkatnya  motivasi  pembelajaran  agama  islam  bagi  manusia  untuk mengembangkan  kemampuan  berfikir  dalam  mengolah  potensi  alam ini  (Q.S.Al-Hasyr,21)  , 3) Memperoleh Hikmah dibalik masa pandemi.
Kata Kunci : Orang Tua Siswa , Pembelajaran Agama Islam , Hikmah.

## PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Belajar tidak terjadi begitu saja. Apa yang kita pelajari, berapa banyak, seberapa cepat, dan seberapa bagus, sangat tergantung  pada  lingkungan.  Montessori berpendapat  bahwa  lingkungan yang dipersiapkan  untuk  anak  bisa  merangsang, anak  bereksplorasi  dan  berekspresi.  Anak otomatis terdidik dalam minat belajar yang positif.  Lagipula  rasa  ingin  tahu  tidak mengenal  batas  dan  mencakup  semua aspek kehidupan.
Komputer  dan  Televisi  Kurikulum Montessori mempersiapkan anak
menghadapi  kehidupan.  saat  lahir,  sistem sensorimotor diperlukan
untuk mempertahan  kelangsungan  hidup.  Area perkembangan ini dipacu dengan lingkungan  prasekolah  Montessori  yang merangsang  dan  mendukung  aktifitas
spontan. Jadi anak mengoptimalkan kapasitas  belajar  yang  tenomenal  sekali dalam  seumur  hidup.  Komputer  dan televisi  tidak  disertakan  dalam  lingkungan prasekolah Montessori, meski anak sekarang mulai belajar teknologi sejak usia dini.  meski  animasi  digital  dan  film  dapat digunakan  untuk  tujuan  pendidik  ikan, namun hanya sebagai pengalaman penjembatan.  Yakni  sebagai  realita  semu yang  tidak  pernah  bisa  menggantikan pengalaman  langsung  di  dunia  nyata. Sebaliknya, lingkungan prasekolah Montessori  menyediakan  semua  peluang mengembangkan  kepekaan  panca  indra dan sistem urat syaraf setelah tiba masanya Pendekatan  Montessori  tidak  menampil manfaat  teknologi  informasi  dan  media. Alat modern ini telah mengubah komunikasi  dari  segi  jangkauan  dan
kecepatan.  Bahkan  telah  menjembatani budaya dan kesenjangan sosial.
Sejalan  dengan  aspek  perkembangan anak,  menurut  peraturan  pemerintah  RI Nomor  27  tahun  1990  tentang  pendidikan prasekolah bahwa program kegiatan belajar anak usia dini meliputi aspek-aspek sebagai  berikut:  moral,  agama,  disiplin, kemampuan,  berbahasa,daya  pikir,  daya cipta,  emosi,  kemampuan  bermasyarakat, sosial,  keterampilan  jasmani.  Kesepuluh aspek  perkembangan  di  atas  dalam implementasi  nya  dikelompokan  menjadi dua,  yaitu  kelompok  pengembangan  dasar dan kelompok pengembangan kebiasaan.
Dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam Kurikulum adalah panduan dalam
pelaksanaan
pembelajaran untuk
membentuk  kepribadian  anak  kecil  pada pendidikan prasekolah. Bagaimanapun kepribadian  anak  kecil  juga  dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal.
Dijelaskan Sjarkawi (2008:19)
bahwa:
(1)  faktor  internal  mencakup  faktor yang berasal dari dalam diri anak orang itu sendiri.
(2) faktor eksternal yaitu, faktor yang berasal dari luar diri orang itu sendiri.
Karakteristik  Hubungan  Anak  Usia sekolah  dengan  Keluarga  Masa  usia sekolah  dipandang  sebagai  masa  untuk pertama  kalinya  anak  memulai  kehidupan sosial mereka yang sesungguhnya.
Bersamaan  dengan  masuknya  anak  ke sekolah  dasar,  maka  terjadilah  perubah hubungan anak dengan orangtua.
Perubahan tersebut di antaranya
disebabkan
adanya peningkatan penggunaan  waktu  yang  dilewati  anak- anak  bersama  teman-teman  sebayanya. Hubungan  orangtua  dan  anak  akan berkembang  dengan  baik  apabila  kedua pihak saling memupuk keterbukaan.
Berbicara  dan  mendengarkan  merupakan hal  yang  sangat  penting.  Perkembangan yang  dialami  anak  sama  sekali  bukan alasan  untuk  menghentikan  kebiasaan  di masa  kecilnya.  Hal  ini  justru  akan membantu orangtua dalam menjaga terbukanya  jalur  komunikasi.  Perubahan ini  mempunyai  dampak  yang  besar terhadap  kualitas  hubungan  antara  anak anak  usia  sekolah  dan  orangtua  mereka (dalam Seifert & Hoffnung 1994).
Pengaruh  Agama  Kehadiran  agama dalam kehidupan masyarakat lebih melandasi  lagi  perkembangan  pendidikan luar  sekolah.  Belajar  membaca  kitab  suci, kaidah-kaidah agama, tata cara sembahyang. yang pada umumnya dilakukan  di  tempat-tempat  peribadatan, merupakan  kegiatan  belajar-  mengajar yang  mendasari  situasi  pendidikan  luar sekolah. Dalam perkembangan selanjutnya,  agama  memberikan  motivasi kepada  masyarakat  bahwa  belajar  itu merupakan  kewajiban  setiap  pemeluk agama,  dan  kegiatan  belajar  dilakukan  di dalam dan terhadap lingkungan kehidupannya.  Sebagai  ilustrasi,  Agama Islam  memberikan  aorongan  kuat  agar pemeluknya  senantiasa  belajar.  Belajar ialah  Kewajiban  yang  ditetapkan  oleh Allah  untuk  dilakukan  oleh  setiap  orang Syarat  utama  yang  perlu  dimiliki  oleh setiap  individu  untuk  melakukan  Kegiatan belajar adalah kemampuan membaca. Oleh sebab itulah, wahyu pertama yang diturunkan Allah kepada Rasul-Nya, untuk disampaikan  Repada  manusia,  adalah perintah untuk membaca. "Bacalah dengan ana 7uhanmu yang telah menjadikan" (2.5.

## Al- Alaq, ayat 1)
Kewajiban  umat  untuk  belajar  ini dipertegas  oleh  Rasulullah  SAW  dalam haditsnya:  "Menuntut  ilmu  adalah  wajib bagi  setiap  Muslim  pria  dan  wanita"
(Tholabul ilmifaridlotun ala kulli muslimin wa  muslimatin)  "Tuntutlah  ilmu  sejak dalam buaian sampai masuk ke liang kubur (Uthlubul  ilma  minal  mahdi  ilallahdi). Secara  singkat  dapat  difahami  bahwa belajar  adalah  kewajiban  yang  harus dilakukan  oleh  setiap  umat  Islam  selama hidupnya.  Menurut  agama,  belajar  adalah kunci utama untuk mencapai kemajuan dan kebahagiaan. Belajar, dalam pengertian ini, adalah  proses  pencarian  dan  penguasaan ilmu  untuk  diterapkan  dalam  kehidupan. Hadits  Nabi  menjelaskan:  "Barangsiapa ingin  memperoleh  kebahagiaan  di  dunia maka ia harus menguasai ilmu, barangsiapa  ingin  meraih  kebahagiaan  di akhirat maka ia harus menguasai ilmu, dan barangsiapa ingin mendapatkan kebahagiaan  keduarya  maka  ia  harus menguasai  ilmu"  (Man  arooda  dunya fa'alaiha  bil'ilmi,  man  aroodal  aakhirota fa'alaiha bil'ilmi, wa man arooda humaafa'alaiha bil'ilmi).
Motivasi agama, bagi manusia, untuk mengembangkan kemampuan berfikir dalam  mengolah  potensi  alam  ini,  telah ditegaskan  oleh  Allah  SWT  "Dan  Dia (Allah)  menundukkan  untukmu  segala sesuatu  yang  ada  di  iangit  dan  di  bumi semuanya,  (sebagai  suatu  rahmat)  dari pada-Nya. Sesungguhnya padayang demikian  itu  benar-benar  terdapat  tanda- tanda  kekuasaan  Allah  bagi  orang-orang yang  berpikir"  (Q.  S.  Al-Jatsiyah,  14).  2" Dan berbagai perumpamaan itu Kami buat untuk  manusia  supaya  mereka  berpikir" (Q. S. Al-Hayyr, 21).
Kebutuhan  belajar  yang  dirasakan pada  tahun  lalu  mungkin  berbeda  dengan yang  dirasakan  pada  tahun  ini  dan mungkin  akan  berbeda  pula  dengan kebutuhan  belajar  yang  akan  dirasakan pada tahun mendatang.
Lebih  jauh  Johnson  menjelaskan bahwa  dalam  kelompok  beiajar  terdapat tiga macam interaksi yaitu: interaksi antara sumber  belajar  dengan  warga  belajar, interaksi  antara  warga  belajar  dengan program  belajar,  dan interaksi  antar  warga belajar. Namun bagaimana pun beragamnya  bentuk  kelompok  dan  proses belajar  tetapi  suatu  hal  yang  mendasari kelompok  belajar  ialah  adanya  kebutuhan belajar.
Pemerintah  menerapkan  kebijakan yaitu Work From Home (WFH). Kebijakan ini  merupakan  upaya  yang  diterapkan kepada masyarakat agar dapat menyelesaikan  segala  pekerjaan  di  rumah. Pendidikan di Indonesia pun menjadi salah satu bidang  yang terdampak akibat adanya pandemi covid-19 tersebut. Dengan adanya pembatasan interaksi, Kementerian
Pendidikan di Indonesia juga mengeluarkan  kebijakan  yaitu  dengan meliburkan  sekolah  dan  mengganti  proses
Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dengan menggunakan sistem dalam jaringan (daring). Dengan menggunakan sistem pembelajaran secara daring ini, terkadang  muncul  berbagai  masalah  yang dihadapi  oleh  siswa  dan  guru,  seperti materi  pelajaran  yang  belum  selesai disampaikan  oleh  guru  kemudian  guru mengganti  dengan  tugas  lainnya.  Hal tersebut  menjadi  keluhan  bagi  siswa karena  tugas  yang  diberikan  oleh  guru lebih banyak.

## B. Rumusan Masalah
1. Memahami tujuan dan Manfaat
2. Memahami alur kerja dalam penelitian
3. Mengidentifikasi Bagaimana
Langkah-Langkah dalam

## C. Tujuan Penelitian
1. Untuk  membantu  meningkatkan sistem pelayanan.
2. Tujuan operasional dari penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui kendala-kendala apa saja yang ada pada  sistem  survei  yang  sedang berjalan saat ini.
3. Tujuan  Fungsional  dari  penelitian ini  yaitu agar hasil dari penelitian dapat dimanfaatkan dan digunakan.

## D. Urgensi Penelitian
Salah  satu  hikmah  di  balik  pandemi
Covid-19  adalah  timbulnya  kedekatan antara orang tua dengan anak.
Sebelumnya,  orang  tua  dan  anak  hanya ketemu sebentar di pagi hari dan di malam hari  serta  saat  hari  libur.  Selama  masa pandemi,  bisa  dikatakan  setiap  hari  dan sepanjang  hari,  orang  tua  dan  anak  selalu bersama..

## E. Manfaat Penelitian
Konsep  pembelajaran  Pendidikan dari  rumah  yang  diselenggarakan  oleh
pemerintahan di daerah beserta perangkatnya  dan  para  pelaku  Pendidikan pada  masa  pandemic  covid-19  akan bermanfaat  pada  masa  pandemic  covid-19 dan jangka Panjang sebagai berikut:
1. Pemerintah  di  daerah  khususnya di  kelurahan  Bersama  perangkat kelurahan  sampai  RW/RT  dapat memastikan dan memetakan sarana  dan  prasarana  Pendidikan yang ada diwilayahnya antara lain ketersediaan  pulsa,  sinyal,  dan alat belajar semisal HP, Laptop,atau computer bagi masyarakat;
2. Lembaga  Pendidikan  yang  berada dilingkungan  Kemendikbud  atau Kemenag dapat memfasilitasi guru-guru  dalam  melaksanakan pemebelajaran dari rumah melalui media  social,  zoom,  Instagram, facebook, youtube;
3. Pelaku  pembelajaran  dari  rumah dengan  menggunakan  teknologi informasi  sebagai  media  belajar tatap  muka  secara  offline  ke media belajar secara online.

## METODE PENELITIAN
Pengabdian kepada masyarakat diakukan  dengan  pendekatan  studi  kasus terhadap  fenomena  social  yang  terjadi  di masyarakat.  Obyek  pengabdian  adalah proses pembelajaran agama yang dilaksanakan  penelitian  ini  dilaksanakandi sekolah  Bersama  guru  secara  offline. Namun,  pada  masa  pandemic  covid-19  ini proses  pembelajaran  dialihkan  kerumah yang  dilakukan  oleh  siswa  Bersama orangtua  secara  online  melalui  media daring dan luring, atau media lainnya.
Pengabdian kepada masyarakat dilaksanakan  selama  20  hari  dari  tanggal 25  agustus  2020  sampai  dengan  15
september  2020  dengan  lokasi  di  wilayah provinsi Jawa Barat.
Kel. Kota Bogor - Kedung Waringin Kec. Tanah Sareal. Subjek penelitian untuk studi kualitatif adalah para orang tua siswa yang  berada    dilingkup  rumah  lokasi penelitian  yang  ditetapkan  3  orang  tua siswa dasar target. Berdasarkan konsep ini, jumlah  orang  tua  siswa  yang  dilibatkan dalam penelitian adalah 3 orang tua siswa. Untuk  kelas  uji  eksperimen      luas  dipilih siswa ( 1)kelas 1 SD, (2) kelas 2 SMP  dan (3)  kelas  1  SMA  berasal  dari  3  kategori sekolah  dari  1  kab.  wilayah  sampel. Penentuan  lokasi  rumah  dilakukan  secara
purposife  dengan  pertimbangan  lokasi rumah  dan  kemampuan  akademis  siswa dan orang tua.
Instrumen  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  penelitian  ini  adalah analisis  data  dilakukan  secara  kualitatif berkitan  dengan  (1)  pedoman  wawancara semi  struktur  untuk  mengumpulkan  data
respons  orang  tua  tentang  model  (2) catatan  lapangan  untuk  mengumpulkan data  hasil  kegiatan  survei    ,  dan  (3) dokumentasi  untuk  mengumpulkan  data proses  pelaksaan  penelitian.  Berdasarkan jenis instrumen yang digunakan, penelitian ini menghasilkan dua jenis data yakni data kualitatif yang diolah secara kualitatif.

## HASIL PENELITIAN
Wawancara  dan  Survei  sebagai  cara dalam  pengumpulan  data    yang  kami lakukan  menjadi  tahap  akhir  dalam penelitian ini. Setelah itu Peneliti mengajukan 2  pernyataan kesan dan pesan
dalam  bentuk  wawancara  yang  berkaitan dengan  pendapat  mereka  tentang  hikmah pembelajaran  agama  islam  dibalik  covid-
19.

## DATA ORANG TUA SISWA
Kategori  Kelas Nama Orang Tua Siswa Nama Nama Sekolah SD I Henny Siswati Ghaneswara SD Islam Terpadu Al-Makmur SMP VIII Rusviani Velania SMP At-Taufik SMK X Dwi Juliati Anggraini Alya Nur Jahirah SMK Negeri 1 GURU IX - Usth. Sari Safitri SMP At-Taufik HASIL WAWANCARA Responden ke - Kesan Pesan No.   Kategori 1 SD Saya  sebagai  wali  orang  tua  nya  yaitu omanya  /  neneknya  dikarenakan  kedua orang  tuanya  bekerja  sayalah    yang mengawasi, memantau sekaligus mengajarkan kepada cucu saya
Pembelajaran  Agama  Islam  disetiap harinya    yang  berlangsung  di  sekolah. Saya  banyak  mendapat  kendala  masa covid-19  ini  dikarenakan  cucu  saya belum    merasakan  sekolah  di  bangku SD  dan  saya  sudah  di  usia  64  tahun alhamdulillah  saja  untuk  masalah
Karena  faktor  umur  saya yang suka darah  tinggi karena  anak-anak  kecil  sulit diatur dan manja sama omanya sulit mematuhi aturan  yang  saya  berikan. Setiap  do’a  yang  saya panjatkan  mudah  -mudahan pandemic  segera  berakhir ,dan  kegiatan  rutinitas  anak- anak  kembali  normal  karena saya  dan  anak-anak  terlalu
gadget  saya  sedikitnya  faham  karena saya  harus  lebih  ekstra  menjaga  dan mendidiknya dirumah. Dengan masalah covid-19 yang terjadi saat ini membuatnya  aneh  dan  sulit  untuk mengerjakan  dan  menerima  kegiatan sekolah di setia pagi nya , seperti :
(a) Mengajaknya memakai seragam sekolah dirumah (b) Menuntun dan  mengajarkan shalat dhuha (c) membimbing hapalan surat pendek  karena  belum  banyak dia dapatkan hapalan pada masa dia di TK.
Hikmah  dibalik    masa  saat  ini  dengan kegiatan  saya  saat  ini  insyaallah  saya dijauhkan  dari  penyakit  Alzeimer (pikun/lupa)  dikarena  kan  saya  juga harus  ikut  belajar  menghapalkan  surat dan  pelajaran  disekolah  agar  saya  bis mengajarkan kepada cucu saya.
jenuh  dengan  rutinitas  saat ini, lebih baik semua dikerjakan  disekolah  ketemu guru  dan  teman  sebayanya. Dikarena kan cucu saya sulit menerima pembelajaran dengan  cepat    secara  online seperti  ini  dia  lebih  cepat menerima pembelajaran langsung  tatap  muka  dengan gurunya.  Solusi  agar  dia dapat melaksanakan pembelajaran  yang  diberikan dengan terpaksa harus menggunakan  ustad  /  guru yang  berada  didekat  rumah ini. 2 SMP Selama  pandemic  ini  lebih  banyak  dan aman  belajar  dirumah  kalua  bertatap muka disekolah ya resikonya tinggi . Dalam  pembelajaran  agama  islam disekolah  ini  ada  berbagai  macam kegiatan islami diluar kelas , seperti :
- Qira’at - Muthaba’ah - Dan Amalan harian seperti : Shalat fardhu,sunah,dan puasa Dan  dalam  waktu  seminggu sekali  saya  harus  melaporkan kepihak  sekolah  dari  pantauan saya  dengan  kegiatan  tersebut yg dilaksanakan dirumah.
Hikmahnya  jadi  lebih  dekat  dengan orang  tua  ,dan  orang  tua  bisa  lebih banyak  mantau  kegiatannya  selama mendampingi dia sekolah dan ditambah lagi saya pun ikut mengulang pelajaran lagi karena jika ada tugas yg dia kurang paham  dengan  penjelasan  gurunya
Harapan  saya  mungkin  sama seperti para orang tua lainnya  ,berharap  pandemic ini  cepat  selesai  dan  anak- anak  bisa  bertatap  muka langsung  dengan  guru  dan berjumpa  lagi  dengan  teman sebayanya.
berikan  dia akan  tanyakan  langsung  ke saya.  Karena  terkadang  lewat  daring seperti sekarang ini anak sulit bertanya bisa dibilang seperti keterbatasan waktu untuk bertanya dan memahami pelajaran yang diberikan , 3 SMK Alhamdulillah saya tidak terlalu banyak
mendapatkan  kendala  tapi  Hikmahnya saya  sebagai  orang  tua  dapat  lebih sering lagi mengawasi anak di kegiatan ibadahnya  begitu  pun    masuk  kelas kemudian memantau  sudah atau belum mengerjakan  tugasnya,  hanya  sebatas itu  saja.  sejauh  yang  saya  liat  selama Pembelajaran Agama Islam berlangsung  guru  ketemu  anak-anak melalui  google  meet,  memberikan materi  lalu  mendengarkan  kemudian diberikan  tugas,  karena  sudah  remaja dan  mandiri  anak  saya  mencari  bahan jawaban  sendiri  dan  mengirimkannya melalui whatsapp atau classroom .
Walapun  tidak  mendapatkan kendala  dalam  memantau anak-anak tapi saya Berharap pandemi  ini  cepat  berakhir sehingga anak-anak bisa langsung sekolah masuk seperti  biasa  ,  dan  pesan untuk  anak  saya  sih  masih tetep  semangat  buat  belajar meskipun dirumah tetep pakai baju seragam agar saat belajar masih tetep semangat. 4 GURU Pembelajaran disekolah ini tidak hanya pembelajaran yang diberikan dari dinas pembelajaran disini berupa: - Qira’at - Shalat dhuha - Dzikir pagi dan petang - Shalat berjama’ah (terkadang yang menjadi imam siswa disini)
Tapi  semua  pembelajaran  yang  tadi terkendala  maka  dari  itu  disiasati dengan  form  mutaba’ah  yang  harus  di ceklis  sama  anak2  di  setiap  harinya selama  dirumah,  dan  juga  untuk mutaba’ahnya  atau  setor  hapalannya kami  siasati  dengan  google  classroom dan  juga  di  E-Learning  ,dan  fungsi  e- learning  dibuat  agar  mempermudah guru  menyampaikan  materi  melalui power  point  yang  diberikan  dan memberi menilai kepada siswa
Kebijakan pemerintah jangan terlalu  fokus  hanya  dengan pendidikan tapi dengan ketenaga kerjaan dan lainnya karena  itu  semua  jadi  satu kesatuan  dalam  pendidikan, begitupun  dengan  KD  yang diturunkan  membuat  anak jadi terbatas menerima pembelajaran  yang  diberikan yang berdampak pada potensi anak-anak tidak berkembang optimal seperti,misalnya:  anak  kelas 3  smp  sudah  bisa  mencapai 90% tapi dengan pjj ini anak hanya  bisa  mencapai  45% dari  ketentuan  pemerintah buat  ,  banyak  potensi  anak tidak  tersalurkan  dan  beralih ke kegiatan yang lalai
begitupun  dengan  orang  tua  lebih mudah  untuk  melihat  perkembangan  si anak  dalam  pembelajaran,  karena  guru diwajibkan melakukan via-zoom selama  PJJ  (Pembelajaran  Jarak  Jauh) dan  cara  guru  mengingatkan  kepada murid  kegiatan  disetiap  harinya  lewat broadcast WA. Hikmahnya selama pembelajaran dirumah  peran  orang  tua  yang  sangat besar sekali dalam memantau pembelajaran  anak  dirumah  karena anak  di  usia  smp  belum  bisa  dibilang mandiri  dan  bukan  juga  anak-anak yang mana gadget,kuota dan kebutuhan si  anak  lainnya  harus  dipenuhi  oleh orangtua  agar    KBM  tetap  berjalan karena  setiap  orang  bebeda  cara pengaplikasiannya  dalam  pjj  saat  ini dan juga orang tua jadi lebih memahami  posisi  guru  yang  selalu orang  tua  lakukan  terhadap  guru  untuk mengkomplain tapi dengan pjj ini guru semakin dihargai oleh orang tua karena contohnya  saya  mengajar  28  siswa  +  6 kelas=  kir-kira  170  siswa  yang  harus saya  bina  didik  dan  sebagainya, disekolah  ini  yang  saya  liat  kelas ekonominya menengah keatas.
seperti:  main  game  atau menonton film diluar jangkauan guru
Dan  juga  pjj  ini  baru  mulai siswa  antusias  tapi  ketika berjalan  sekitar  3-4  bulan membuat siswa merasa
bosan Dan  guru  harus  lebih  ekstra kreatif lagi memberikan pemebelajaran agar kbm tetap berjalan walaupun pada pjj  ini  seperti  menampilkan film  pendek  atau  games  , karena hanya dilakukan melalui via-zoom yang sebagai  formalitas  saja  yang membuat  pembelajaran tidak optimal.
Beharap  pemerintah  dalam masa  pandemi  ini  jangan hanya  memfokus  kan  pada satu  kebijakan  pikirkan  pada kebijakan lainnya yang berdampak  tidak  baik.  Agar pandemi ini cepat selesai dan siswa  bisa  kesekolah  lagi KBM kembali normal.
Dan  pemerintah  bisa  lebih memprioritaskan  mana  yang harus  diprioritaskan  lebih dahulu. Setelah  memberikan  pernyataan pada wawancara, di tahap ke-2 yaitu tahap terakhir dalam pengumpulan data penelitian  ini  kami  melakukan  survei,
karena  dengan  teknik  ini  kami  dapat melakukan pengambilan data secara relevan.  Kami  bisa  mengamati  kondisi interaksi siswa dalam pembelajaran.
1 Kelas 1 SD 2 Kelas 2 SMP 3 Kelas 1 SMA 4 GURU Kelas 3 SMP
5
Mitra KKN GTM Kel. Kedung Waringin Kec.
Tanah Sareal Kota Bogor 6 Dosen Pascasarjana UIKA Bogor

## PEMBAHASAN
Secara  umum  perkembangan  peserta didik  dapat  dikelompokkan  ke  dalam  tiga aspek  perkembangan,  yaitu  perkembangan fisik, kognitif, dan psikososial.
Karakteristik  Anak  Usia  Sekolah Dasar  (SD)  usia  rata-rata  anak  Indonesia saat  masuk  sekolah  dasar  adalah  6  tahun dan  selesai  pada  usia  12  tahun.  Kalau mengacu pada pembagian tahapan perkembangan  anak,  berarti  anak  usia sekolah berada dalam dua masa perkembangan  anak,  yaitu  masa  kanak- kanak tengah(6-9 tahun), dan masa kanak- kanak akhir (10-12 tahun).
Karakteristik  Anak  Usia  Sekolah Menengah  (SMP)  Dilihat  dari  tahapan
perkembangan  yang  disetujui  oleh  banyak ahli,  anak  usia  sekolah  menengah  (SMP) berada pada tahap perkembangan puber tas (10-14 tahun). Terdapat sejumlah karakteristik yang menonjol pada anak usia SMP.
Karakteristik  Anak  Usia  Sekolah
Menengah  (SMP)  Dilihat  dari  tahapan perkembangan  yang  disetujui  oleh  banyak ahli,  anak  usia  sekolah  menengah  (SMP) berada pada tahap perkembangan puber tas (10-14 tahun). Terdapat sejumlah karakteristik yang menonjol pada anak usia SMP
Dalam pembahasan dari hasil wawancara  tersebut  terdapat  beberapa
kesimpulan dari setiap point yang dinyatakan yaitu sebagai berikut:
Hasil dari wawancara pernyataan ke- 1  ,  wali  orang  tua  nya  yaitu  omanya  / neneknya menurut oma henny menunjukan bahwa    mengawasi,  memantau  sekaligus mengajarkan kepada cucu saya
Pembelajaran Agama Islam disetiap harinya    yang  berlangsung  di  sekolah selama daring  atau online. Hikmah dibalik masa  saat  ini  dengan  kegiatan  oma  henny saat  ini  insyaallah  dijauhkan  dari  penyakit Alzeimer  (pikun/lupa)  dikarenakan    harus ikut  belajar  menghapalkan  surat  dan pelajaran  disekolah  agar  bisa  mengajarkan kepada cucunya.
Di  karena  kan  usia  cucunya  saat  ini harus  lebih  ekstra  diawasi,  diajarkan,  dan dibimbing  selama  PJJ  saat  ini  agar  KBM tetap berjalan.
Hasil  dari  wawancara  pernyataan yang  ke-2  ,  Bu  Rusviani    Hikmahnya  jadi lebih  dekat  dengan  orang  tua  ,dan  orang tua  bisa  lebih  banyak  mantau  kegiatannya selama  mendampingi  dia  sekolah  dan ditambah lagi harus ikut serta ketika KBM berlangsung  yang seperti:
-mengulang pelajaran -jika ada tugas yg dia kurang paham -begitupun  dengan  penjelasan  gurunya berikan pasti dia akan  tanyakan langsung ke orangtuanya.
Karena  diusianya  sekarang  belum
dibisa  dibilang  mandiri  dan  juga  bukan anak-anak yang masih sangat membutuhkan  pengawasan  dan  bimbingan orangtua.
Hasil dari wawancara pada pernyataan  ke-3  ,  Bu  Dwi  tidak  terlalu banyak mendapatkan kendala tapi Hikmahnya  sebagai  orang  tua  dapat  lebih sering  lagi  mengawasi  anak  di  kegiatan ibadahnya  begitu  pun    masuk  kelas kemudian  memantau    sudah  atau  belum mengerjakan  tugasnya,  hanya  sebatas  itu saja  karena  diusianya  sudah  bisa  mandiri untuk mengerjakan tugas dan menjalankan KBM .
Beberapa  responden  memilih  untuk melakukan PJJ dalam pembelajaran berlangsung  dengan  menggunakan  google, e-leaning, classroom, classmeet dari broadcast WA, dan bertanya kepada  orang tua yang walaupun siswa hanya mengetahui  45%  selama  KBM  berjalan dimasa pandemi ini.
Begitupun  dengan  pernyataan  ke-4 guru,  hikmahnya  dengan  pjj  ini  guru semakin dihargai oleh orang tua.
Hasil  dari  data  wawancara  diatas menjelaskan bahwa orangtua siswa merasa bosan  dan  kesulitan  dalam  mengerjakan, mengajarkan  dan  membimbing  anaknya begitu  pun  dengan  guru  yang  diharuskan juga  lebih  ekstra  lagi  membuat  siswanya tidak  bosan  dalam  pemebelajaran  yang diberikan.  Hikmahnya  adalah  adanya saling  menghargai  antara  guru  dan orangtua  ,  begitupun  memahami  dan pendekatan antara siswa dan orangtua Dari hasil survei dapat dilihat bahwa orangtua  siswa  menjadi  peran  paling penting  terhadap  pjj  yang  dilakukan  agar kbm tetap berjalan  selama masa covid-19.

## KESIMPULAN
Adanya  kebijakan  pemerintah  untuk melakukan pembelajaran jarak jauh melalui online, maka  dapat  memberikan manfaat  yaitu  meningkatkan  kesadaran untuk  menguasai  kemajuan  teknologi  saat ini  dan  mengatasi  permasalahan  proses pendidikan di Indonesia. Hikmah penggunaan  media  seperti  handphone atau gadget , dapat dikontrol untuk kebutuhan  belajar  anak.  Peran  orang  tua semakin  diperlukan  dalam  melakukan pengawasan terhadap penggunaan gadget . Hal  tersebut  memberikan  dampak yang positif bagi anak, dalam
memanfaatkan  teknologi  untuk  hal-hal yang  bermanfaat.  Anak  cenderung  akan menggunakan handphone untuk mengakses  berbagai  sumber  pembelajaran dari  tugas  yang  diberikan  oleh  guru. Sehingga akan membuat anak menghindari penggunaan gadget pada  hal-hal  kurang bermanfaat atau negatif. Walaupun pendidikan  di  Indonesia  ikut  terdampak adanya  pandemi  covid-19  ini,  namun dibalik  semua  itu  terdapat  hikmah  dan pelajaran yang dapat diambil.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahruddin, E., Rosyadi, A. R., and Edy, E.
2018. Persepsi  Siswa  Madrasah Tsanawiyah  Terhadap  Pendidikan
Multikultural  Keagamaan  Dalam
Penanggulangan Radikalisme Secara  Dini. Edukasi  Islami:  Jurnal Pendidikan Islam, 7(02), pp.179-194.
Dra. Desmita, M.Si. Cetakan kelima, 2014.
Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung Elizabeth  G.  Hainstock  –  Lee  Havis (Direktur Eksekutif, Lembaga
Montessori Internasional. 2008. KENAPA MONTESSORI? Keunggulan Metode Montessori bagi Tumbuh Kembang Anak. Hak cipta : Mitra Media
Prof.  Dr.Syafaruddin,  M.Pd  –  Herdianto,
MA  –  Hj.  Ernawati,  MA  ,  2011. PENDIDIKAN PRASEKOLAH: Perspektif Pendidikan Islam  & Umum. Medan
Rosyadi,  A. R. (2018). Konsep dan Sistem Pendidikan  Islam .  Ta'dibuna:  Jurnal Pendidikan  Islam  1  (1).  DOI: http://dx.doi.org/10.32832/tadibuna.
v1i1.436
Sudjana  S.,  H.  Djudju,  Prof.;  SPd.,  M.Ed., PhD.  Cetakan  ketiga  1442  H  –  2001
M. Pendidikan Luar Sekolah :Wawasan,  Sejarah  Perkembangan, Falsafah  &  Teori  Pendukung  serta Asas. Bandung