PENGGUNAAN MEDIA AUDIO, VISUAL, DAN AUDIOVISUAL DALAM MENINGKATKAN PEMBELAJARAN KEPADA GURU-GURU
Iis Dewi Lestari 1 Halimatusha’diah 2 Fibria Anggraini Puji Lestari 3
Program Studi Informatika, FTMIPA, Universitas Indraprasta PGRI iisdewi_lestari@yahoo.co.id 1 ,halimah3186@gmail.com 2 ,fapl02@yahoo.com 3

## Abstrak
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  kepada  guru-guru  tentang  pentingnya penggunaan media audio, visual, dan audiovisual untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran di kelas. Target luaran kegiatan ini adalah 1) guru-guru dapat memahami pentingnya penggunaan media audio, visual, dan audiovisual untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, 2) memberikan beberapa  alternative  kepada  guru  dalam  penggunaan  media  pembelajaran,  3)  guru-guru  dapat menggunakan ragam media audio, visual, dan audiovisual dalam proses pembelajaran di kelas. Kegiatan sosialisasi dilakukan kepada guru-guru di SDN RRI Nasional dan SDN Mekarjaya 30, Depok. Metode yang digunakan dalam kegiatan sosialisasi ini adalah diskusi, tanya jawab, dan simulasi hasil sosialisasi. Tahapan-tahapan yang dilakukan dalam kegiatan ini adalah 1) observasi lapangan 2) pengenalan dan sosialisasi, 3) implementasi hasil sosialisasi. Kesimpulan dari hasil sosialisasi ini adalah 1) perlu dilakukannya pelatihan-pelatihan secara berkelanjutan dalam hal penggunaan media dan penyiapan materi ajar dalam bentuk audio, visual, dan audiovisual bagi para guru, 2) perlu tersedianya referensi bahan ajar yang memadai untuk menunjang pembelajaran dengan menggunakan media audio, visual, dan audiovisual.
Kata Kunci: Media audio, visual, audiovisual; Pembelajaran

## Abstract
This  activity  aims  to  provide  understanding  to  teachers  about  the  importance  of  using  audio, visual, and audiovisual media to improve the effectiveness of learning in the classroom. Output targets of this activity are 1) teachers can understand the importance of using audio, visual, and audiovisual media to improve the quality of learning, 2) provide some alternative to teachers in using learning media, 3) teachers can use various audio, visual, and audiovisual media in the process of learning in the classroom. The socialization was conducted for teachers at SDN RRI Nasional and SDN Mekarjaya 30, Depok. The methods used in this socialization are discussion, question and answer, and simulation. The steps undertaken in this activity are 1) field observation 2) introduction and socialization, 3) implementation of socialization result. The conclusions of the results of this socialization are 1) the need for continuous training in the use of media and the preparation of teaching materials in the form of audio, visual, and audiovisual for the teachers, 2) the need for adequate reference of teaching materials to support the learning by using audio, visual, and audiovisual media.
Keywords : Audio, visual, and audiovisual media; Learning

## PENDAHULUAN
Strategi    pembelajaran  adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan  guru  dan  peserta  didik  agar tujuan  pembelajaran  tercapai.    Millan menyatakan, Teaching  is  a  process  of effective decision making. This includes deciding what to teach, how to teach it, how  long  to  teach,  whether  to  group students,  what  questions  to  ask,  what follow  up  questions  to  ask,  what  to review  and  so  forth (Millan,  2008:5) . Dengan demikian, strategi pembelajaran hendaknya  ditunjang  dengan  media pembelajaran yang mumpuni.
Ketika teknologi khususnya teknologi  informasi  belum  berkembang seperti  saat  ini,  proses  pembelajaran hanya tergantung pada waktu dan tempat tertentu.  Proses  pembelajaran  sangat tergantung  pada  guru  sebagai  sumber belajar.  Media  pembelajaran  adalah seluruh  alat  dan  bahan  yang  dapat dipakai  untuk  tujuan  pendidikan  seperti radio, televisi, buku, koran, majalah dan sebagainya.  Penggunaan  media  pem- belajaran  tidak  sekedar  menggunakan media dalam proses pembelajaran tanpa pertimbangan maupun perencanaan yang matang.  Prinsip  yang  mendasar  dalam penggunaan  media  ini  adalah  ke- sederhanaan,  tekanan  penjelasan  dan keterbacaan.
Prinsip penggunaan media menurut  Sanjaya  adalah  prinsip  ke- sesuaian, efektivitas dan efisiensi dan ke- terjangkauan.  Prinsip  kesesuaian  dapat dijabarkan  bahwa  penggunaan  media harus  disesuaikan  dengan  tujuan  pem- belajaran, materi, minat, kebutuhan, dan kondisi  peserta  didik.  Teknologi  dan media  memiliki  peran  penting  yang banyak  dalam  pembelajaran  tergantung pada kebutuhannya. Pada satu saat media bisa membantu  guru dalam  mentransfer konsep  pembelajaran.  Pada  saat  yang
lain  media  bisa  digunakan  sebagai pengganti guru.
Media  visual  juga  bisa  disebut sebagai media pandang karena seseorang dapat  memahami  media  yang  disajikan melalui  penglihatan.  Menurut  Anitah, media  gambar  yang  diterapkan  dalam pembelajaran  memiliki  manfaat  antara lain  menimbulkan  daya  tarik  bagi pembelajar,  mempermudah  pengertian dan  pemahaman  pembelajar,  mem- perjelas  bagian-bagian  penting  dalam pembelajaran,  dan  menyingkat  suatu uraian  yang  panjang  (Anitah,  2011:9).
Media audio menurut Sanjaya
(2010:172)  adalah  media  yang  hanya dapat didengar saja atau dengan kata lain hanya  memiliki  unsur  suara.  Seperti radio, kaset, telepon, dan rekaman suara. Media  audiovisual  menyatakan  se- perangkat alat yang dapat memproyeksi- kan  ganbar bergerak dan bersuara, alat- alat tersebut seperti televisi, PC- speaker active, VCD  dan  media sound  slide (Sanaky, 2011:105).
Proses  pembelajaran  di  kelas berada  pada  empat  variabel  interaksi yaitu variabel pertanda berupa pendidik, variabel  konteks  berupa  peserta  didik, sekolah dan masyarakat, variabel proses berupa  interaksi  peserta  didik  dengan pendidik  dan  variabel  produk  berupa perkembangan  peserta  didik  dalam jangka pendek maupun panjang, (Syaiful: 2012: 61).
SDN  Mekarjaya  30  dan  RRI Nasional    merupakan  sekolah  dengan peserta  didik  dan  guru  yang  cukup banyak  di  kota  Depok.  Kedua  sekolah tersebut  menjadi  sekolah  yang  dapat bersaing dengan sekolah-sekolah lain di Kota  Depok.  Dengan  identitas  sekolah yang  cukup  ternama  dan  jumlah  warga sekolah  yang  banyak,  memunculkan keinginan  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran bagi guru-guru di sekolah tersebut  dengan  memberikan  sosialisasi penggunaan  media  audio,  visual  dan
audiovisual dalam pembelajaran. Hal ini didasarkan  pada  hasil  observasi  bahwa masih  banyak  guru  di  kedua  sekolah tersebut yang belum bisa menguasai atau menggunakan  media  tersebut,    peng- gunaan metode ajar juga masih monoton, yaitu  hanya  menggunakan  metode ceramah  dengan  media  papan  tulis  dan buku  ajar.  Apabila  seluruh  guru  dapat menggunakan media pembelajaran audio,  visual,  dan  audiovisual  secara lebih  efektif,  maka  diharapkan  sekolah tersebut  akan  semakin  maju  dengan mengikuti  perkembangan  teknologi  dan informasi  dalam  pembelajaran.  Peserta didik  akan  semangat  dalam  proses pembelajarannya,  begitu  pun  dengan guru,  diharapkan  dapat  meningkatkan kreatifitas dan inovasi
untuk menggunakan  media  audio,  visual,  dan audiovisual  dalam  pembelajaran  di kelas.

## Target dan Luaran
Guru harus memiliki empat kompetensi yaitu pedagogik,
profesional,  kepribadian  dan  sosial. Keempat  kompetensi  ini  merupakan bagian integral yang tidak dapat dipisah- kan bagi guru dalam melaksanakan tugas dan  kewajibannya  sebagai  pendidik. Selvi mengatakan teachers competencies affect their values, behaviors,
communication,  aims  and  practice  in school and also they support professional development and curricural studies. Thus, the discussion on teachers competencieis  to  improve  the  teaching- learning  process  in  school  is  of  great importance (Selvi,  2010:  7) . Guru sebenarnya  memiliki  kewenangan  yang sangat besar dalam proses pembelajaran, baik  dalam  hal  persiapan,  pelaksanaan, evaluasi  maupun  pengambilan  keputus- an penilaian. Kemampuan pengembang- an  pembelajaran  mutlak  juga  harus dimiliki  oleh  guru,  diharapkan  guru mampu  menghasilkan  inovasi  dalam
pembelajaran untuk meningkatkan kualitas  pembelajaran  di  kelas.  Proses pembelajaran  pada  hakikatnya  adalah komunikasi dimana guru sebagai pengantar  pesan  dan  peserta  didik sebagai  penerima  pesan.  Penggunaan media  audio,  visual  dan  audiovisual sangat  membantu  guru  dalam  proses pembelajaran.  Peserta  didik  akan  jauh lebih  semangat  dalam  menerima  materi yang disampaikan oleh guru. Sedangkan guru,  juga  dituntut  untuk  lebih  me- ngembangkan  keahlian,  profesionalitas dalam  meningkatkan  kualitas  pem- belajaran  di  kelas  melalui  penggunaan ragam media pembelajaran audio, visual dan audiovisual.
Jenis luaran yang dihasilkan dalam pengabdian  ini  adalah  guru-guru  dapat menggunakan ragam media audio, visual dan  audiovisual  dalam  pembelajaran  di kelas  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan  dan  kemajuan  sekolah.  Hal ini  bisa dilakukan dengan dukungan dari kepala  sekolah,  sarana  dan  prasarana yang tersedia di sekolah. Dukungan dari sesama  guru  untuk  mengembangkan ragam media pembelajaran di kelas tiap harinya.  Dengan  penggunaan  media yang  bervariasi  akan  menumbuhkan semangat  belajar  yang  tinggi  bagi peserta  didik.  Selain  itu,  guru  pun  akan semakin mengikuti perkembangan zaman, kemajuan informasi dan teknologi.  Guru  pun  akan  jauh  lebih berkualitas  dan  kreatif  dalam  proses pembelajaran di kelas.
Penggunaan  media  audio,  visual dan  audiovisual  tidak  hanya  diberlaku- kan  bagi  kelas  4,  5,  dan  6  saja.  Hal  ini dikarenakan  kurangnya  keahlian  guru untuk  menggunakan  media  audiovisual di  kelas 1, 2, dan 3. Setelah melakukan sosialisasi  ini  diharapkan  seluruh  guru yang mengajar di sekolah tersebut dapat menggunakan  media  audio,  visual  dan audiovisual. Meskipun kendalanya adalah kurangnya sarana di sekolah yang
sangat  terbatas  sehingga  harus  ber- gantian  jika  ingin  menggunakan  media audiovisual.  Disisi  lain  peserta  didik justru lebih tertarik dan bersemangat jika seorang  guru  menyampaikan  materi melalui media audiovisual.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  sosialisasi  penggunaan media  audio,  visual,  dan  audiovisual dilaksanakan di SDN Mekarjaya 30 dan RRI  Nasional  di  Depok  terhadap  guru- guru. Kegiatan pengabdian ini dilakukan dengan metode diskusi, tanya jawab, dan simulasi hasil sosialisasi oleh guru.

## Tahapan Pelaksanaan
Kegiatan pengabdian dilaksanakan pada  bulan  Maret  2017  s.d.  Juli  2017 dengan  tahapan  pelaksanaan  kegiatan adalah sebagai berikut:
1. Mengadakan  observasi  ke  SDN Mekarjaya  30  dan  RRI  Nasional Depok  untuk  melihat  proses  pem- belajaran di kelas dan kegiatan yang dilakukan  guru  baik  di  dalam  kelas maupun  di  luar  kelas  sebagai  pe- nunjang  untuk  melakukan  peng- abdian masyarakat yang kami lakukan.
2. Mengenalkan kepada guru-guru tentang pentingnya penggunaan media  audio,  visual  dan  audiovisual dalam pembelajaran di kelas.
3. Melakukan  sosialisasi  kepada  guru- guru  untuk  menggunakan  media dalam pembelajaran di kelas.
4. Memberikan  kesempatan  kepada guru-guru untuk mengimplementasi- kan  hasil  dari  sosialisasi  yang  telah dilakukan.

## Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  sosialisasi  dilaksanakan atas  dasar  perizinan  dari  pihak  sekolah, yaitu SDN Mekarjaya 30 dan SDN RRI Nasional. Kegiatan sosialisasi ini diawali
dengan observasi lapangan untuk mengetahui  kondisi  sekolah  dan  proses pembelajaran  oleh  guru  di  kelas.  Hal tersebut  dimaksudkan  agar  pelaksanaan kegiatan  sosialisasi  dapat  disesuaikan dengan kondisi belajar, guru, jadwal, dan fasilitas  yang  ada  di  sekolah.    Hasil observasi  yang  dilakukan,  diketahui beberapa  guru  sudah  mulai  meng- gunakan  media  audio,  visual,  dan audiovisual,  dan  sebagian  besar  lainnya masih  belum  menggunakan  media tersebut secara optimal.
Kegiatan  selanjutnya  yaitu  me- lakukan  pengenalan  dan  sosialisasi kepada  guru-guru  tentang  pentingnya penggunaan  media  video,  visual,  dan audiovisual dalam pembelajara di kelas. Pengenalan ini dilakukan melalui metode diskusi dan tanya jawab kepada para guru. Dalam tahapan ini, guru-guru menceritakan  pengalaman  mengajarnya dengan  media  yang  mereka  gunakan. Sebagian  besar  guru  di  dua  sekolah tersebut mengajar dengan media seadanya,  seperti  papan  tulis  dan  buku ajar. Adapun media lain yang digunakan adalah  proyektor  untuk  menampilkan video  atau  presentasi  dalam  bentuk powerpoint , namun penggunaannya tidak berkelanjutan, dan hanya
digunakan  pada  materi-materi  tertentu.
Kendala-kendala  yang  dirasakan  oleh guru beranekaragam, diantaranya kurangnya  kemampuan  dalam  meng- operasikan  media  audiovisual,  seperti proyektor;  kurangnya  kreativitas  guru dalam menggunakan media audiovisual; dan  penyesuaian  guru  terhadap  materi kurikulum  2013  yang  menjadikan  guru kesulitan  mengaplikasikan  materi  ke dalam media audiovisual.
Berdasarkan hasil pengenalan dan sosialisasi  yang  telah  dilakukan  kepada guru-guru  di  sekolah,  maka  dilakukan simulasi  pembelajaran  dengan  meng- gunakan  media  audio,  visual,  dan audiovisual  oleh  guru  kepada  peserta
Sosialisasi Penggunaan Media… Iis Dewi Lestari, Halimatusha’diah, Fibria Anggraini Puji Lestari | 59
didik.  Dari  masing-masing  sekolah, ditunjuk  satu  guru  untuk  melakukan praktik  mengajar  dengan  menggunakan media-media  tersebut.    Hasil  simulasi terhadap  peserta  didik  menunjukkan
antusiasme  peserta  didik  yang  lebih tinggi terhadap materi ajar karena materi yang disampaikan oleh guru lebih mudah dipahami  dengan  bantuan  media  audio,
visual, dan audiovisual tersebut.
Gambar 1. Simulasi terhadap peserta didik oleh
guru SDN Mekarjaya 30 Gambar 2. Simulasi terhadap peserta didik oleh guru SDN RRI Nasional

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  sosialisasi  penggunaan media  audio,  visual,  dan  audiovisual telah dilaksanakan di SDN Mekarjaya 30 dan SDN RRI Nasional, yang dilakukan oleh  Tim  Pengabdian  Masyarakat  dari Universitas  Indraprasta  PGRI  yang beranggotakan  3  (tiga)  orang.  Kegiatan dilaksanakan  terhadap  guru  di  ruang guru dan ruang kelas.
Kegiatan  ini  diawali  dengan observasi dua mitra tersebut pada bulan April 2017 untuk mengumpulkan informasi,  menganalisis  masalah  dan mengidentifikasikan  segala  yang  ber- kaitan  dengan  guru  dan  penggunaan media  pembelajaran  khususnya  audio, visual  dan  audiovisual.  Di  bulan  Mei- Juni,  para  pengabdi  melakukan  pe- ngumpulan  berbagai  media  pembelajar- an  untuk  memudahkan  dalam  kegiatan sosialisasi  pada  guru-guru.  Pada  bulan
Juli 2017melakukan kegiatan sosialisasi penggunaan  media  audio,  visual  dan audiovisual  kepada  guru-guru  yang dilakukan di ruang guru dengan metode diskusi.  Dari  hasil  sosialisasi  kepada guru-guru  dapat  diketahui  bahwa  tidak semua  guru  dapat  mengoperasionalkan media  audiovisual  dan  keterbatasan sarana dan prasarana yang ada di sekolah kurang  mendukung.  Guru-guru  lebih banyak menggunakan media visual yang mudah  didapat  dan  terjangkau  dalam proses pembelajaran. Pada bulan
Agustus  2017,  guru-guru  mulai  meng- implementasikan media audiovisual ketika  proses  pembelajaran  di  kelas. Hanya guru di kelas 4,5 dan 6 saja yang dapat  menggunakan  media  audiovisual karena keterbatasan sarana dan disesuai- kan  dengan  materi  dan  bahan  ajar  yang dimiliki guru.
Berdasarkan sosialisasi yang telah dilakukan,  diperoleh  hasil  sebagai
berikut: 1) Guru antusias untuk mencoba mengaplikasikan materi ke dalam media audio,  visual,  dan  audiovisual;  2)  Guru memahami  cara  mengoperasikan  media audio,  visual,  dan  audiovisual;  3)  Guru mendapatkan alternatif bahan ajar  untuk diaplikasikan  ke  dalam  media  audio, visual,  dan  audiovisual  dalam  pem- belajaran di kelas.

## SIMPULAN
Sosialisasi penggunaan media audio,  visual,  dan  audiovisual  terhadap guru-guru  di  SDN  Mekarjaya  30  dan SDN  RRI  Nasional,  Kota  Depok,  telah dilakukan  dengan  tahapan  pelaksanaan yang  meliputi  observasi,  pengenalan, sosialisasi,  dan  implementasi  (simulasi) hasil  sosialisasi.  Berdasarkan  hasil sosialisasi  yang  telah  dilakukan,  di- ketahui  bahwa  kegiatan  ini  sangat relevan dengan kebutuhan pembelajaran di  era  teknologi  komunikasi  dan informasi  saat  ini.  Penggunaan  media pembelajaran  yang  lebih  kreatif  dan menarik  memudahkan  peserta  didik dalam  memahami  materi  yang  di- sampaikan  oleh  guru.  Tentunya  hal  ini perlu  diiringi  dengan  kemampuan  guru dalam  menggunakan,  mengoperasikan, dan  mengaplikasikan  materi  ajar  ke dalam media audi, visual, dan audiovisual, serta didukung oleh fasilitas dan referensi bahan ajar yang memadai.
Mengingat peningkatan kemampu- an  menggunakan  media  audio,  visual,
dan  audiovisual  membutuhkan  waktu dan  pelatihan  yang  intensif,  maka dibutuhkan  dukungan  dari  berbagai pihak  terkait,  termasuk  sekolah,  gugus, dan  dinas  pendidikan  setempat  untuk dapat  menyediakan  dan  memfasilitasi pelatihan-pelatihan  dan  bahan  ajar tambahan  dengan  media  audio,  visual, dan audiovisual untuk para guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah, S. (2011). Media Pembelajaran . Surakarta: UNS Press
James H.M.M. (2008). Assesment Essentials  for  Standars  Based
Education .  Singapore:  Corwin Press.
Sagala,  S.  (2012). Konsep  dan  Makna
Pembelajaran , Bandung: Alfabeta Sanaky, H. (2011). Media Pembelajaran . Yogyakarta: Kaukaba Dipantara Selvi, K. (2010). Teachers’ competencies. Journal of Philosophy of Culture and Axiology. 7, 1-10
Sigit, M. (2013). Pembelajaran Berbasis Riset . Jakarta: Akademia
Wina,  S.  (2013). Perencanaan  dan Desain Sistem Pembelajaran ,
Jakarta:  Kencana  Prenadamedia
Group.