P-ISSN: 2721-1134 | E-ISSN: 2721-091X Volume 2, Nomor 2, September 2021 http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/rabbani/index

## PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN LEARNING START WITH AQUESTION DALAM MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK KELAS IX DI MTs AL-AMIEN BUGIH KECAMATAN PAMEKASAN
1 Muhammad Lutfi Kurniawan, 2 H. Ainul Haq Nawawi, M.A
1 Institut Agama Islam Negeri Madura, 2 Institut Agama Islam Negeri Madura
1 m_lutfikurniawan@gmail.com , 2 ainulhaq@gmail.com
Abstrak:
Pelaksanaan metode pembelajaran learning start with a question dalam  mata  pelajaran  akidah  akhlak  kelas  IX yang  diterapkan  di  MTs  Al-Amien  bugih  kecamatan pamekasan merupakan salah satu metode yang dapat melatih siswa untuk lebih aktif dalam bertanya. Dengan ini  siswa  dituntut  untuk  memahami  sendiri  materi pelajarannya,  tanpa  dijelaskan  oleh  guru.  Sehingga metode  ini  dapat  merangsang  siswa  untuk  bertanya mengenai  hal  yang  tidak  dimengerti  tetang  materi pelajaran yang akan dipelajari, dan metode ini sangat cocok  diterapkan  dalam  pembelajaran  untuk menciptakan  siswa  yang  berani  mengemukakan pendapat, berpikir ktritis dan kreatif. Fokus penelitian ialah penerapan metode learning start with  a  question dalam  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak kelas IX dan faktor pendukung dan penghambat dalam menerapkan metode learning start with a question dalam mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  kelas  IX  di  MTs  Al- Amien Bugih Kecamatan Pamekasan.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif dengan jenis penelitian inkuiri naturalistik.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa: Pertama, Penerapan metode learning start with a question yang ada pada penelitian ini, yaitu sebelum guru mata pelajaran Akidah  Akhlak  kelas  IX  di  MTs  Al-Amien  Bugih Kecamatan Pamekasan memulai pembelajaran, terlebih dahulu  guru  memberikan  materi  kepada  siswa  yang berupa  bahan  bacaan  terkait  materi  yang  akan dipelajari kemudian guru memberikan waktu beberapa menit  kepada  siswa  untuk  mempelajari  materi  yang sudah diberikan. Kedua, penerapan proses pembelajaran learning  faktor  pendukung  dan  juga  penghambatnya ialah  siswa  siswa  mengalami  kesulitan  untuk memahami  pembelajaran  sehingga  membutuhkan pembiasaan  terlebih  dahulu  dikarenakan  belum terbiasa dengan metode pembelajaran seperti ini.

## ARTICLE HISTORY
Received 31 Juli 2021 Revised 01 September 2021 Accepted  29  September 2021

## KEYWORDS
Metode Pembelajaran, Learning  Start  with  a Question,  Mapel  Akidah Akhlak

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  bagian  dari  kegiatan  kehidupan  bermasyarakat dan berbangsa. Oleh sebab itu kegiatan pendidikan merupakan perwujudan dari cita-cita  bangsa.  Dengan  demikian  kegiatan  pendidikan  nasional  perlu diorganisasikan  dan  dikelola  sedemikian  rupa  supaya  pendidikan  nasional sebagai  suatu  organisasi  dapat  menjadi  sarana  untuk  mewujudkan  cita-cita nasional.
Secara  rinci  cita-cita  nasional  yang  terkait  dengan  kegiatan  pendidikan telah  dituangkan  dalam  Undang-undang  Sisdiknas  No.20  Tahun  2003,  bahwa tujuan pendidikan nasional adalah untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 1
Adapun fungsi pendidikan nasional sebagaimana tercantum pada Bab II pasal 3 disebutkan bahwa fungsi pendidikan nasional adalah mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Dari paparan tentang tujuan, prinsip  penyelenggaraan  maupun  fungsi  pendidikan  sebagaimana  tertuang dalam Undang-undang Sisdiknas No.20 Tahun 2003 sebenarnya sudah memberi gambaran ruang gerak yang representative untuk terselenggaranya pendidikan nasional  yang  sesuai  dengan  latar  belakang  budaya  dan  kebhinekaan  bangsa Indonesia. 2
Pendidikan  dan  pengajaran  merupakan  dua  istilah  yang  sering dipertukarkan  namun  pada  kenyataanya  pendidikan  dan  pengajaran  tidak sama,  tapi  memiliki  hubungan  erat.  Pendidikan  adalah  usaha  manusia  untuk
1 Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1 Ayat 1.
2 Akhmad Hidayatullah Al Arifin, Implementasi Pendidikan Multikultural dalam Praksis Pendidikan di Inonesia (Vol 1, Nomor 1, juni 2012), hlm. 73.

## Muhammad Lutfi Kurniawan, Penerapan Metode Pembelajaran
Learning Start with Aquestion dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas IX di Mtsal-Amien Bugih Kecamatan Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v2i2.4953
menumbuhkan dan mengembangkan potensi-potensi pembawaan baik jasmani maupun  rohani  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  ada  dalam  masyarakat  dan kebudayaan.  Usaha-usaha  yang  dilakukan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  dan norma-norma tersebut, serta mewariskannya kepada generasi berikutnya untuk dikembangkan  dalam  hidup  dan  kehidupan  yang  terjadi  dalam  suatu  proses pendidikan. 3
Untuk  mencapai  sebuah  kesuksesan  dalam  pembelajaran  tentunya  kita harus  mempunyai  planing  atau  perencanaan  yang  telah  kita  konsep  sebaik mungkin dalam pengemasan materi yang akan diterapkan dalam pembelajaran, Tentunya  dalam  pemilihan  metode  harus  di  sesuaikan  dengan  kemampuan peserta didik dan minat peserta didik. Dari situ kita sebagai guru atau calon guru harus  betul-betul  menguasai  metode  pembelajaran,  seperti  apa  yang  cocok diterapkan  dalam  sebuah  pembelajaran.  Karena  didalam  setiap  pembelajaran atau mata pelajaran yang lain tidak mungkin hanya memakai satu metode saja untuk mencapai tujuan yang diharapkan.
Meningkatkan  kemampuan  siswa  untuk  berpikir  kritis  dan  kreatif merupakan  hal  yang  sangat  penting  untuk  dikembangkan  di  sekolah,  guru diharapkan  mampu  merealisasikan  pembelajaran  yang  mengaktifkan  dan mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  dan  kreatif  pada  siswa.  Setiap siswa  memiliki  potensi  kritis  dan  kreatif,  tetapi  masalahnya  bagaimana  cara mengembangkan  potensi  tersebut  melalui  proses  pembelajaran  dikelas. Beberapa  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  siswa  cenderung  hanya menerima  pengetahuan  dari  guru,  demikian  pula  guru  pada  saat  kegiatan pembelajaran  hanya  sekedar  menyampaikan  informasi  pengetahuan  tanpa melibatkan siswa secara aktif untuk menggunakan kemampuan berpikir kritis dan kreatif. Dengan demikian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis dan kreatif belum terlatih secara optimal.
3 Muhammad Anwar, Filsafat Pendidikan (Jakarta: Kencana, 2015), hlm. 19-20.
Kemampuan  berpikir  kritis  dan  kreatif  siswa  dapat  dilatih  dengan pembelajaran  yang  menuntut  siswa  untuk  melakukan  eksplorasi,  inkuiri, penemuan dan memecahkan masalah sehingga salah satu model pembelajaran yang dapat diasumsikan mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa yaitu model pembelajaran learning start with a question. Selain itu, model pembelajaran learning start with a question menuntut siswa aktif dalam proses  pembelajaran  dan  memiliki  kesempatan  untuk  menemukan  dan menerapkan  ide  mereka  sendiri  dalam  memecahkan  masalah  sehingga menunjang siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikirnya. 4
Di  antara  pola  atau  metode  pembelajaran  yang  menekankan  aktivitas siswa  adalah  pola  pembelajaran  yang  dimulai  dengan  suatu  pertanyaan  atau Learning Start With A Question . Memulai pelajaran dengan siswa diberikan bahan bacaan berdasarkan bacaan yang dibuat oleh guru akan menuntut siswa untuk selalu dalam kondisi memiliki persiapan dan kesiapan baik secara intelektual, kejiwaan maupun fisik.
MTs  Al-Amien  merupakan  suatu  lembaga  pendidikan  formal  yang bertujuan untuk meningkatkan nilai-nilai dan norma-norma keagamaan sesuai dengan syariat islam, yang tentu saja sangat berguna bagi dirinya dan juga orang lain  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Sehingga  dalam  hal  ini  usaha  dalam meningkatkan kualitas siswa tentu dilakuan melalui pendidikan yang mengarah pada proses belajar di sekolah. Maka dari itu didalam proses belajar perlu ada suatu rencana yang baik demi mencapai tujuan belajar yang diharapkan.
Di  MTs  Al-Amien  kelas  IX  siswa  banyak  yang  tidak  berani mengemukakan pertanyaan sehingga dengan ini guru akidah akhlak berupaya untuk  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dengan  cara  menerapkan metode pembelajaran learning start with a question dalam mata pelajaran akidah
4 Yoni  Sunaryo,  “ Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kritis dan Kreatif Matematik Siswa SMA  di Kota Tasikmalaya ” , Jurnal Pendidikan dan Keguruan, Vol. 1, No. 2, (2014), hlm. 42.

## Muhammad Lutfi Kurniawan, Penerapan Metode Pembelajaran
Learning Start with Aquestion dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas IX di Mtsal-Amien Bugih Kecamatan Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v2i2.4953
akhlak  kelas  IX  di  MTs  Al-Amien  bugih  Pamekasan,  sehingga  peserta  didik mempunyai motivasi untuk bertanya tentang apa yang tidak dimengerti.
Pelaksanaan metode pembelajaran learning start with a question dalam mata pelajaran  akidah  akhlak  kelas  IXyang  diterapkan  di  MTs  Al-Amien  bugih kecamatan pamekasan. merupakan salah satu metode yang dapat melatih siswa untuk lebih aktif dalam bertanya. Dengan ini siswa dituntut untuk memahami sendiri  materi  pelajarannya,  tanpa  dijelaskan  oleh  guru.  Sehingga  metode  ini dapat  merangsang siswa untuk bertanya  mengenai hal yang  tidak dimengerti tetang  materi  pelajaran  yang  akan  dipelajari,  dan  metode  ini  sangat  cocok diterapkan  dalam  pembelajaran  untuk  menciptakan  siswa  yang  berani mengemukakan pendapat, berpikir ktritis dan kreatif.
Berdasarkan  fenomena  diatas  penulis  tertarik  untuk  menulis  skripsi dengan  judulPenerapan  Metode  Pembelajaran Learning  Start  With  A  Question Dalam  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  kelas  IX  di  MTs  Al-Amien  Bugih Kecamatan Pamekasan kabupaten Pamekasan.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  lembaga  MTs  Al-Amien  Bugih  Kecamatan Pamekasan.  Penelitian  ini  disusun  berdasarkan  data  lapangan  yang menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara terstruktur, observasi partisipan, dan studi dokumentasi yang berkaitan dengan strategi guru dalam memotivasi siswa untuk belajar seni baca Al- Qur’an.
Tahap-tahap penelitian yang  dilakukan meliputi tiga tahap yaitu tahap pra  lapangan  (menetapkan  lokasi  penelitian  dan  melakukan  penjajakan lapangan),  tahap  pelasanaan  lapangan  (melakukan  pengambilan  data  dengan teknik  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  ke  sekolah),  dan  tahap penyusunan laporan.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis non statistik dengan cara analisis deskriptif kualitatif, yaitu berupa uraian dan gambaran data-data yang terkumpul secara menyeluruh tentang keadaan yang sebenarnya  seputar  strategi  guru  dalam  meningkatkan  motivasi  siswa  untuk belajar seni baca Al- Qur’an (Tilawah). Tahap-tahap analisis data meliputi cheking (pengecekan), organizing (pengelompokan), dan codding (pemberian kode).

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penerapan metode learning start with a question dalam mata pelajaran Akidah Akhlak kelas IX di MTs Al-Amien Bugih Kecamatan Pamekasan.
Dalam  dunia  pendidikan  terdapat  berbagai  macam  metode  mengajar, yang penggunaannya harus disesuaikan dengan berbagai hal, seperti situasi dan kondisi  kegiatan  belajar  mengajar  sedang  berlangsung,  fasilitas  yang  tersedia, dan  sebaginya  harus  disesuaikan  dengan  tujuan  pendidikan  yang  hendak dicapai.
Peran  guru  tentu  saja  ingin  senantiasa  meningkatkan  diri,  untuk meningkatkan  mutu  belajar  serta  menyampaikan  bahan  pengajaran  kepada siswa  sehingga  mudah  dipahami.  Selain  itu  para  guru  ingin  membuat  proses pengajaran  menjadi  fungsional,  ini  berarti  seorang  guru  menguasai  metode mengajar.  Dalam  didaktik  khusus,  yang  di  dalamnya  terdapat  beberapa  teori tentang metode mengajar. 5
Metode  adalah  cara  yahng  digunakan  untuk  mengimplementasikan rencana  yang  sudah  disusun  dalam  kegiatan  nyata  agar  tujuan  yang  telah disusun tercapai secara optimal. Metode merupakan sebuah langkah yang turut membenatu  terealisasinya  proses  kegiatan  yang  maksimal,  efektif  dan  efisien. Dalam  proses  pembelajaran  peranan  metode  sangat  dibutuhkan  sekali,  yakni
5 Siti Maesaroh, Peranan Metode Pembelajaran Terhadap Minat Dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam (Jurnal Kependidikan, Vol. 1 Nopember 2013), hlm. 154-155.

## Muhammad Lutfi Kurniawan, Penerapan Metode Pembelajaran
Learning Start with Aquestion dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas IX di Mtsal-Amien Bugih Kecamatan Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v2i2.4953
sebagai sub system yang turut menghadirkan pembelajaran yang aktif, kreatif dan memancing minat peserta didik dalam belajar secara serius. 6
Penerapan metode pembelajaran Learning Start With A
Question merupakan  salah  satu  Metode  pembelajaran  aktif  yang  mampu membuat siswa lebih aktif dalam pembelajaran di kelas. Tipe learning start with a quesion adalah  metode  pembelajaran  aktif  bertanya,  dimana  siswa  dilibatkan langsung dalam proses pembelajaran. Pada metode ini siswa dituntut untuk aktif bertanya terutama pada awal pembelajaran, oleh karena itu siswa diminta untuk mempelajari terlebih dahulu materi yang akan disampaikan oleh guru.
Pembelajaran ini digunakan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran  dikelas.  Keaktifan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  akan menciptakan  situasi  belajar  aktif.  Belajar  aktif  sangat  diperlukan  siswa  untuk memperoleh  hasil  belajar  yang  maksimum.  Dalam  pembelajaran  aktif,  siswa sebagai  subjek  melakukan  banyak  kegiatan,  sedangkan  guru  lebih  banyak membimbing dan mengarahkan. Keaktifan siswa yang ingin ditingkatkan dalam penelitian  ini  adalah  kemampuan  siswa  dalam  menuliskan  pertanyaan, mengerjakan  soal,  mengemukakan  suatu  fakta  atau  prinsip,  mengajukan pertanyaan, memberi saran, dan mengemukakan pendapat.
Pentingnya Metode pembelajaran learning start with a question ini antara lain sebagai berikut:
a. Untuk  mengetaui  kondisi  kejiwaan  siswa,  artinya  melalui  metode pembelajaran  dengan  suatu  pertanyaan,  akan  mengetahui  siap  atau  tidak siapnya  siswa  terhadap  materi  yang  akan  di  bahas,  sehingga  guru  dapat memulai materi pelajaran.
6 Ariep Hidayat dkk, Metode Pembelajaran Aktif dan Kreatif pada Madrasah Diniyah Takmiliyah di Kota Bogor , (Jurnal Pendidikan Islam, Volume 9 Nomor 01 Februari 2020), hlm. 73.
b. Untuk  memusatkan  perhatian  siswa,  artinya  memulai  pelajaran  dengan bertanya,  secara  tidak  sengaja  perhatian  siswa  dipusatkan  pada  suatu masalah, yaitu pada materi pertanyaan yang diajukan.
c. Untuk  memfokuskan  pelajaran  dan  sebagai starting  point (titik  awal) darimana  guru  mesti  memulai  suatu  pelajaran,  sehingga  materi  pelajaran dapat  benar  benar  terfokus  atau  terpusat  pada  titik  masalah  yang  akan diajarkan kepada siswa.
Berikut  proses  penerapan  metode  pembelajaran learning  start  with  a question secara teori.
Pelaksanaan learning  start  with  a  question dapat  melalui  prosedur  atau langkah-langkah sebagai berikut:
a. Guru memilih bahan bacaan yang sesuai dengan materi yang akan dipelajari, kemudian  gurumembagikan  kepada  peserta  didik.  Usahakan  bacaan  itu memuat informasi umum atau yang tidak detail atau bacaan yang memberi peluang untuk ditafsirkan berbeda.
b. Guru  meminta  peserta  didik  untuk  mempelajari  bahan  bacaan  terlebih dahulu.
c. Guru meminta peserta didik untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami. Anjurkan mereka untuk memberi tanda sebanyak mungkin. Jika waktu memungkinkan, gabungkan pasangan belajar dengan pasangan yang lain, kemudian minta mereka untuk membahas poin-poin yang tidak dipahami yang sudah ditandai.
d. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan pertanyaan tentang materi yang telah mereka pelajari lewat membaca.
e. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan pertanyaan-pertanyaan yang telah ditulis.

## Muhammad Lutfi Kurniawan, Penerapan Metode Pembelajaran
Learning Start with Aquestion dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas IX di Mtsal-Amien Bugih Kecamatan Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v2i2.4953
f. Guru  menyampaikan  pelajaran  dengan  menjawab  pertanyaan-pertanyaan tersebut.
g. Usahakan dalam menjawab pertanyaan dilakukan secara urut sesuai dengan bahan pelajaran agar peserta didik juga urut dalam memahaminya. 7
Dan hal tersebut sesuai dengan hasil dari observasi yang dilakukan oleh peneliti di lapangan dalam pelaksanaan penerapan metode learning start with a question dalam  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  kelas  IX  materi  akhlak  terpuji kepada diri sendiri di MTs Al-Amien Bugih Kecamatan Pamekasan  yaitu:
1)  guru  mata  pelajaran  akidah  akhlak  memasuki  kelas  dengan  mengucapkan salam  dan  menganjurkan  siswa  untuk  selalu  menerapkan  3M  yaitu,  mencuci tangan dengan sabun, memakai masker, dan menjaga jarak. 2) guru memberikan bahan  bacaan  berupa  materi  akhlak  terpuji  kepada  diri  sendiri  yang  akan dipelajari oleh siswa. 3) guru memberikan waktu 7 (tujuh) menit kepada siswa untuk mempelajari materi yang telah diberikan oleh guru tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri. 4) guru meminta siswa untuk mencatat dan menandai materi yang  tidak  mereka pahami dengan menggunakan stabile  berwarna agar lebih mudah  bagi  siswa.  5)  guru  menjelaskan  materi  yang  ditanyakan  oleh  siswa dengan  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  siswa  secara  berurutan  dari  yang bertanya paling awal kedua dan seterusnya.
Faktor pendukung dan penghambat dalam menerapkan metode learning start with a question dalam mata pelajaran Akidah Akhlak kelas IX di MTs Al-Amien Bugih Kecamatan Pamekasan.
Seorang  pendidik  diharapkan  dapat  mengembangkan  metode  pembelajaran, oleh karena itu proses mutu pembelajaran perlu ditingkatkan agar pembelajaran dapat dilaksanakan secara aktif, efektif dan menyenangkan sehingga anak didik dapat  mengembangkan  potensi  diri.  Dalam  proses  pembelajaran  tentunya seorang guru harus melakukan yang terbaik untuk mencetak siswa-siswa yang
7 Ibid., hlm. 9.
berpotensi,  dari  situ  dalam  sebuah  pembelajaran  seorang  guru  harus menerapkan metode pembelajaran yang tepat kepada siswa agar siswa menjadi semangat  dalam  mengkuti  pelajaran.  Hal  tersebut  menjadi  hal  yang  lumrah karena tidak semua siswa berpartisipasi dan antusias dalam mengikuti pelajaran karena  dengan  berjalannya  waktu  dengan  diberikannya  motivasi  siswa  bisa mengikuti kebijakan yang ada.
Dalam  melaksanakan  suatu  pembelajaran  harus  diawali  dengan  kegiatan perencanaan  pembelajaran.  Perencanaan  memiliki  fungsi  penting  agar pembelajaran  menjadi  lebih  terarah.  Dalam  membuat  perencanaan pembelajaran,  banyak  aspek  yang  harus  dipertimbangkan  oleh  guru.  Oleh karenanya agar pelaksanaan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan dapat meraih  tujuan  yang  diharapkan. 8 Dalam  proses  belajar  mengajar  guru  harus selalu  mencari  cara  baru  untuk  menyesuaikan  pengajarannya  dengan  situasi yang  dihadapi.  Metode-metode  yang  digunakan  haruslah  bervariasi  untuk menghindari  kejenuhan  pada  siswa.  Namun  metode yang  bervariasi  ini  tidak akan menguntungkan bila tidak sesuai dengan situasinya. Baik tidaknya suatu metode  pembelajaran  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  pendukung  dan  juga faktor penghambatnya. 9 Secara teori yaitu:

## 1. Kepala sekolah
Kepala  sekolah  berasal  dari  dua  kata  yaitu  kepala  dan  sekolah.  Kata  kepala sekolah  dapat  diartikan  sebagai  ketua  atau  pemimpin  dalam  suatu  organisasi atau lembaga. Sedangkan kata sekolah  diartikan sebagai suatu lembaga dimana menjadi tempat menerima dan memberi pelajaran. Secara singkat kepala sekolah dapat  diartikan  pemimpin  sekolah  atau  suatu  lembaga  Dimana  tempat menerima dan memberi pelajaran. 10
8 Endang Swistri, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Di PTU (Jawa Timur, CV. Penerbit Qiara Media, 2020), hlm. 15.
9 Darmadi, Pengembangan  Metode Pembelajaran dalam  Dinamika Belajar Siswa (Yogyakarta: Grup Penerbitan CV. Budi Utama, 2017), hlm. 177.
10 https://tipsserbaserbi.bloksspot.com/2015/09/pengertian -kepala-sekolah-menurut- para.html . diakses tanggal, 19 mei 2021, pukul 11:44.

## Muhammad Lutfi Kurniawan, Penerapan Metode Pembelajaran
Learning Start with Aquestion dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas IX di Mtsal-Amien Bugih Kecamatan Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v2i2.4953

## 2. Peserta didik
Menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  Bab  I  Ketentuan  Umum  Pasal  1  Ayat  (4), Menyatakan  bahwa:  Peserta  didik  adalah  anggota  masyarakat  yang  berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu. 11 Proses belajar mengajar tidak akan terjadi apabila suatu komponen ini tidak ada didalam lembaga pendidikan yakni peserta didik. Dengan adanya peserta didik di sekolah sudah merupakan faktor pendukung disaat penerapan metode pembelajaran learning start with a question dalam  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  kelas  IX  di  MTs  Al-Amien  Bugih pamekasan  ini,  apalagi  dapat  berpartisipasi  aktif  didalamnya.  Karena  tidak semua peserta didik dapat berpartisipasi didalam pelaksanaan tersebut

## 2. Sarana dan prasarana
Sarana  pendidikan  merupakan  segala  suatu  yang  dipakai  untuk  kebutuhan peserta  didik  untuk  melakukan  pembelajaran  di  sekolah  dan  juga  kebutuhan guru untuk mengajar terhadap siswa. Yang sudah mencakup terhadap sarana pendidikan antara lain alat pembelajaran, media pembekajaran, sumber belajar, dan sebagainya. 12 Sedangkan prasarana ialah segala sesuatu yang akan dijadikan jalan  dan  tempat  untuk  demi  terlaksananya  kegiatan  proses  belajar  mengajar. Yang  mencakup  terhadap  prasarana  antara  lain  tempat  lahan,  kelas,  tempat kepala  sekolah,  kantor  khusus  guru,  tempat  bagian  tata  usaha,  laboratorium, perpustakaan, koperasi, ruangan untuk beribadah (mushalla), tempat olah raga, ruang UKS, ruang BK, kamar mandi, tempat parkir guru, tempat parkir peserta didik dan lain sebagainya 13 .
Faktor    ini  memiliki  peranan  penting  dalam  proses  pembelajaran,  jadi  sangat memungkinkan  sarana  prasarana  menjadi  hal  yang  sangat  diperlukan  dalam
11 Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional Bab I Ketentuan Umum Pasal 1 Ayat (4).
12 Made Pidarta, Wawasan Pendidikan (Surabaya: SIC, 2009), hlm. 86.
13 Ibid., hlm. 84.
proses pembelajaran. Karena sebagus apapun program yang dilaksanakan jika prasarana  tidak  ada  maka  tidak  akan  berjalan  dengan  maksimal.  Berkaitan dengan hal tersebut sarana prasarana yang ada di lembaga ini rata-rata sudah melengkapi dalam proses belajar mengajar.
Fasilitas pembelajaran berfungsi untuk memudahkan proses pembelajaran dan pemenuhan kebutuhan proses pembelajaran. Bagi sekolah yang telah memiliki fasilitas  pembelajaran  yang  lengkap,  ketersediaan  fasilitas  belajar  bukan  lagi suatu  kendala.  Namun  demikian  tidak  semua  sekolah  memiliki  fasilitas pembelajaran  dengan  standar  yang  diharapkan.  Keadaan  tersebut  hendaknya menjadi suatu hambatan bagi guru dalam merancang pembelajaran yang tetap mampu  menjangkau  tujuan  pembelajaran.  Dalam  kondisi  tertentu,  guru-guru yang  memiliki  semangat  dan  komitmen  yang  kuat  tetap  mampu menyelenggarkan  pembelajaran  yang  menarik,  menyenagkan,  dan  mampu mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. 14

## 3. Guru
Menurut undang-undang Republik Indonesia nomor 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen bab 1 ketentuan umum pasal 1 ayat 9, menyatakan bahwa: kualifikasi akademik adalah ijazah jenjang pendidikan akademik yang harus dimiliki oleh guru dan dosen sesuai dengan jenis, jenjang dan satuan pendidikan formal di tempat penugasan. 15
Latar  pendidikan  guru  diakui  mempengaruhi  kompetensi.  Kurangnya penguasaan  terhadap  berbagai  jenis  metode  menjadi  kendala  dalam  memilih dan  menentukan  metode.  Apalagi  belum  memiliki  pengalama  mengajar  yang memadai.  Tetapi  ada  juga  yang  tepat  pemilihannya  namun  dalam pelaksanaannya  menemui  kendala  disebabkan  labilnya  kepribadian  dan dangkalnya penguasaan atas metode yang digunakan.
14 Endang Swistri, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Di PTU , hlm. 16.
15 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14  Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Bab I Ketentuan Umum Pasal 1 ayat (9).

## Muhammad Lutfi Kurniawan, Penerapan Metode Pembelajaran
Learning Start with Aquestion dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas IX di Mtsal-Amien Bugih Kecamatan Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v2i2.4953
Maka  dengan  demikian  seorang  guru  harus  melakukan  pemilihan  metode pembelajaran  yang  harus  diperhatikan  yaitu,  peserta  didik,  fasilita pembelajaran, Tujuan pembelajaran yang akan dicapai, Situasi belajar mengajar, Alokasi waktu pembelajaran, dan Guru. 16
Berikut  yang  termasuk  faktor  yang  mendukung  saat  pelaksanaan  penerapan metode pembelajaran learning start with a question pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas IX di MTs Al-Amien bugih kecamatan pameksan.

## a) Kepala sekolah
Keberhasilan  sekolah  merupakan  keberhasilan  kepala  sekolah,  kepala  sekolah berasal  dari  dua  kata  yaitu  kepala  dan  sekolah.  Kata  kepala  mempunyai  arti ketua atau pemimpin dalam suatu organisasi atau sebuah lembaga. Sedangkan sekolah  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  lembaga  dimana  menjadi  tempat menerima dan memberi pelajaran.
Dengan  demikian  secara  sederhana  kepala  sekolah  dapat  dijelaskan  sebagai seorang  tenaga  professional  guru  yang  diberi  tugas  untuk  memimpin  suatu sekolah dimana diselenggarakan proses belajar mengajar, atau tempat dimana terjadi  interaksi  antara  guru  yang  memberi  serta  siswa  yang  menerima pembelajaran.  Kata  memimpin  dari  rumusan  tersebut  mempunyai  arti  luas, yaitu  kemapuan  untuk  menggerakkan  segala  sumber  yang  ada  pada  suatu sekolah sehingga dapat digunakan secara maksimal untuk mencapai tujuan yang telah  ditetapkan. 17 Kepala  sekolah  merupakan  orang  yang  penting  dalam berdirinya  sekolah  karena  kepala  sekolah  memegang  peranan  penting  dalam kebijakan dan wewenang terkait tujuan pendidikan.

## b) Peserta didik
Peserta  didik  adalah  anggota  masyarakat  yang  berusaha  mengembangkan potensi diri melaui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang dan
16 Darmadi, Pengembangan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa, hlm. 178-180.
17 Anik  Muflihah, Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Manajemen  Mutu  Pendidikan  di Madrasah Ibtidaiyah (IAIN Kudus Volume 7, Nomor 2, 2019), hlm. 52-53.
jenis  pendidikan  tertentu. 18 Dalam  proses  belajar  mengajar  tentunya  kurang lengkap tanpa adanya peserta didik, dikarenakan dalam sebuah proses belajar mengajar harus ada interaksi sosial antara guru dan siswa supaya tercipta proses belajar  mengajar  tentunya  peserta  didik  merupakan  faktor  pendukung  dalam pelaksanaan belajar mengajar agar tujuan yang direncanakan dapat tercapai.
c) Ketersediaan fasilitas pembelajaran.
Fasilitas pembelajaran berfungsi untuk memudahkan proses pembelajaran dan pemenuhan kebutuhan proses pembelajaran. Bagi sekolah yang telah memiliki fasilitas  pembelajaran  yang  lengkap,  ketersediaan  fasilitas  belajar  bukan  lagi suatu  kendala.  Namun  demikian  tidak  semua  sekolah  memiliki  fasilitas pembelajaran  dengan  standar  yang  diharapkan.  Keadaan  tersebut  hendaknya menjadi suatu hambatan bagi guru dalam merancang pembelajaran yang tetap mampu  menjangkau  tujuan  pembelajaran.  Dalam  kondisi  tertentu,  guru-guru yang  memiliki  semangat  dan  komitmen  yang  kuat  tetap  mampu menyelenggarkan  pembelajaran  yang  menarik,  menyenagkan,  dan  mampu mencpai tujuan pembelajaran yang diharapkan. 19
d) Guru
Latar  pendidikan  guru  diakui  mempengaruhi  kompetensi.  Kurangnya penguasaan  terhadap  berbagai  jenis  metode  menjadi  kendala  dalam  memilih dan  menentukan  metode.  Apalagi  belum  memiliki  pengalama  mengajar  yang memadai.  Tetapi  ada  juga  yang  tepat  pemilihannya  namun  dalam pelaksanaannya  menemui  kendala  disebabkan  labilnya  kepribadian  dan dangkalnya penguasaan atas metode yang digunakan. 20
18 Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional Bab 1 Ketentuan Umum Pasal 1 Ayat (4).
19 Endang Swistri, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Di PTU , hlm. 16.
20 Darmadi, Pengembangan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa, hlm. 178-180.

## Muhammad Lutfi Kurniawan, Penerapan Metode Pembelajaran
Learning Start with Aquestion dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas IX di Mtsal-Amien Bugih Kecamatan Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v2i2.4953
Sedangkan  faktor  penghambat  dalam  pelaksanaan  penerapan  metode pembelajaran learning start with a question pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas IX di MTs Al-Amien bugih kecamatan pameksan.

## a) Peserta didik
Adapun faktor dari peserta didik meliputi aspek dari sifat peserta didik itu sendiri, yaitu kemampuan dasar, sikap dan penampilan. Adakalanya siswa sangat  aktif  dan  adakalanya  juga  siswa  yang  kita  didik  pendiam  dan  malah sangat disayangkan pesrta didik tersebut memiliki motivasi yang rendah dalam belajar.

## b) Sarana prasarana
Sarana  merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  dan  sangat  penting  dalam kelancaran  proses  pembelajaran,  misalnya  media  pembelajaran,  alat pembelajaran, perlengkapan sekolah dll. Tentunya dalam proses pembelajaran sarana  dan  perlengkapan  pembelajaran  harus  memadai  untuk  mendukung terlaksananya proses pembelajaran.

## c) Faktor lingkungan
Faktor  lingkungan  terdiri  dari  faktor  organisasi  kelas  dan  faktor  iklim social psikologis. Faktor organisasi kelas meliputi jumlah peserta didik dalam satu  kelas,  organisasi  kelas  yang  terlalu  besar  akan  kurang  efektif  untuk mencapai  tujuan  yang  akan  dicapai.  Sedangkan  faktor  social  psikologis menyangkut keharmonisan hubungan antara orang yang terlibat dalam proses belajar mengar. 21
d) Waktu
Keterbatasan  waktu  dalam  melaksanakan  metode  pembelajaran  seorang  guru harus menyesuaikan dengan waktu yang telah ditentukan, karena penggunaan
21 Latifatul Fauziah, Implementasi Metode Learning Start with A Question Pada Pembelajaran Akidah Akhlak (Institul Agama Islam Negeri Kudus), hlm. 252.
metode  pembelajaran  yang  tepat  harus  disesuaikan  dengan  alokasi  waktu pembelajaran.
Dan  hal  tersebut  sesuai  dengan  hasil  dari  penelitian  bahwasanya  faktor pendukung dan penghambat dalam proses penerapan metode learning start with a question dalam mata pelajaran Akidah Akhlak kelas IX di Mts Al-Amien bugih kecamatan pamekasan yaitu
1) dari faktor peserta didik. Peserta didik merupakan suatu hal yang urgen dalam  proses  belajar  mengajar  dalam  penerapan  metode  pembelajaran. peserta didik tidak langsung dapat menerima metode pembelajaran yang kita berikan akan tetapi harus butuh penyesuaian dalam melaksanakan metode  pembelajaran,  dan  juga  peseta  didik  harus  diberikan  motivasi karena tidak semua peserta didik semangat dalam belajar.
2) Sarana dan prasarana dalam proses pembelajaran juga dibutuhkan untuk melengkapi proses belajar mengajar, dengan adanya sarana dan prasarana yang lengkap peserta didik akan antusias untuk mengikuti pembelajaran dan  juga  dengan  adanya  sarana  dan  prasarana  yang  lengkap  akan memudahkan guru dalam menerapkan metode pembelajaran  tersebut.
3) faktor  lingkungan  yang  baik  dan  nyaman  akan  menciptakan  proses pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  juga  tidak  membosankan  jadi dalam  sebuah  pembelajaran  guru  harus  mencipktakan  suasana pembelajaran yang tidak membosankan akan tetapi seorang guru harus bisa menciptakan situasi belajar yang menarik dan menyenangkan.
4) keterbatasan  waktu  dikarenakan  dalam  proses  penerapan  metode tersebut membutuhkan waktu lebih dikarenakan nantinya dalam sebuah proses  pembelajaran  terjadi  kesalah  pahaman  antara  peserta  didik  satu dengan yang lain dan keluar dari topic pembahasan maka hal seperti itu harus  diluruskan  oleh  guru  sebagai  fasilitator  dalam  proses  belajar mengajar.  Dan  juga  dalam  proses  penerapan  metode  pembelajaran learning  tidak  banyak  siswa  yang  malu  untuk  mengemukakan

## Muhammad Lutfi Kurniawan, Penerapan Metode Pembelajaran
Learning Start with Aquestion dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas IX di Mtsal-Amien Bugih Kecamatan Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v2i2.4953
pendapatnya  dan  siswa  tersebut  harus  diberikan  rangsangan  dan motivasi  agar  bisa  berubah  menjadi  lebih  semangan  dalam  mengikuti proses pembelajaran di sekolah.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil beberapa kesimpulan. Di mana dapat disimpulkan sebagai berikut:
Penerapan  metode learning  start  with  a  question dalam  mata  pelajaran  Akidah Akhlak  kelas  IX  di  MTs  Al-Amien  Bugih  Kecamatan  Pamekasan,  dilakukan dengan prosedur dan langkah-langkah berikut:
a. Terlebih  dahulu,  guru  memberikan  materi  kepada  siswa  yang  berupa bahan bacaan terkait materi yang akan dipelajari kemudian guru;
b. Guru  memberikan  waktu  beberapa  menit  kepada  siswa  untuk mempelajari materi yang sudah diberikan;
c. Guru  memerintahkan  kepada  siswa  mencatat  materi  yang  tidak dipahami,  lalu  memberi  kesempatan  kepada  mereka  untuk  bertanya sesuai dengan waktu yg ditentukan
d. Setelah siswa selesai bertanya sambil lalu guru menjelaskan materi yang dipelajari  dan  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  dari  siswa  dan meluruskan pendapat siswa yang keluar dari materi pembelajaran
Faktor pendukung dan penghambat dalam proses penerapan metode learning start with a question dalam mata pelajaran Akidah Akhlak kelas IX di Mts Al- Amien bugih kecamatan pamekasan
Faktor pendukung yaitu :
a. Kepala  sekolah,  merupakan  orang  yang  sangat  berpengaruh  terhadap perkembangan  sekolah,  dan  memengang  penuh  dalam  kebijakan  dan wewenang terkait tujuan sekolah.
b. Guru,  merupakan  seorang  tenaga  pendidik  yang  professional  yang mempunyai pengalaman dalam mengajar senhingga bisa mencetak siswa yang berprestasi
c. Peserta  didik,  merupakan  masyarakat  yang  berusaha  mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.
d. Sarana dan prasarana, sarana prasarana merupakan segala sesuatu yang menunjang  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  agar  proses  pembelajaran berjalan dengan lancar.
Faktor penghambat, yaitu:
a. keterbatasan  waktu,  dalam  pemilihan  metode  pembelajaran  tentunya seorang  guru  harus  menyesuaikan  dengan  waktu  jam  pelajaran  dan sebaik mungkin memanfaatkan waktu yang ada.
b. Sering terjadi kesalahpahaman antara peserta didik, hal itu terjadi karena setiap  siswa  itu  berbeda  dalam  pemikirannya  sehingga  menimbulkan perbedaan pendapat antara siswa satu dan siwa lainnya.
c. Banyak  siswa  yang  malu  untuk  mengemukakan  pendapatnya. Dikarenakan ada dua hal yang menyebabkan hal tersebut terjadi seperti tidak  memahami  pelajaran  dan  takut  salah  sehingga  malu  untuk mengemukakan pendapatnya.
.

## Rujukan
Arifin,  Akhmad  Hidayatullah  Al. Implementasi  Pendidikan  Multikultural  dalam Praksis Pendidikan Di Inonesia . Vol 1, Nomor 1, Juni 2012.
Anwar, Muhammad. Filsafat Pendidikan . Jakarta: Kencana, 2015.
Darmadi. Pengembangan  Metode  Pembelajaran  dalam  Dinamika  Belajar  Siswa .
Yogyakarta: Grup Penerbitan CV. Budi Utama, 2017.

## Muhammad Lutfi Kurniawan, Penerapan Metode Pembelajaran
Learning Start with Aquestion dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas IX di Mtsal-Amien Bugih Kecamatan Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v2i2.4953
Fauziah,  Latifatul. Implementasi  Metode  Learning  Start  with  A  Question  Pada Pembelajaran Akidah Akhlak. Institul Agama Islam Negeri Kudus.
Hidayat, Ariep dkk. Metode Pembelajaran Aktif dan Kreatif pada Madrasah Diniyah Takmiliyah  di  Kota  Bogor .  Jurnal  Pendidikan  Islam,  Volume  9  Nomor  01 Februari, 2020.
https://tipsserbaserbi.bloksspot.com/2015/09/pengertian -kepala-sekolah- menurut-para.html . diakses tanggal, 19 mei 2021, pukul 11:44.
Maesaroh, Siti. Peranan Metode Pembelajaran Terhadap Minat Dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam . Jurnal Kependidikan, Vol. 1 Nopember, 2013.
Muflihah,  Anik. Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Manajemen  Mutu Pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah . IAIN Kudus Volume 7, Nomor 2, 2019.
Pidarta, Made. Wawasan Pendidikan. Surabaya: SIC, 2009.
Sunaryo,  Yoni. Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Kreatif  Matematik  Siswa  SMA  di  Kota Tasikmalaya . Jurnal Pendidikan dan Keguruan, Vol. 1, No. 2, 2014.
Swistri, Endang. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab di PTU . Jawa Timur, CV.
Penerbit Qiara Media, 2020.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  tahun  2005  tentag  Guru  dan Dosen Bab I Ketentuan umum Passal 1 ayat (9).
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional,
Pasal 1 Ayat 1.