PELATIHAN KETERAMPILAN DASAR LABORATORIUM ( BASIC LABORATORY SKILL )  BAGI STAF LABORATORIUM IPA SMP SE-

## KABUPATEN BULELENG
Oleh: I Dewa Putu Subamia, dkk.

## ABSTRAK
Telah   dilaksanakan   kegiatan   pengabdian  kepada   masyarakat   (P2M)   dalam   bentuk pelatihan keterampilan dasar laboratorium ( basic laboratory skill ) bagi staf laboratorium IPA SMP se-Kabupaten Buleleng.  Kegiatan  yang bertujuan  meningkatkan pengetahuan dan  keterampilan  dasar  staf  laboratorium  IPA  SMP  tersebut  dilaksanakan  dalam  dua tahap, in service dan on service mulai tanggal 21-29 September 2012.
Materi  pelatihan meliputi  organisasi dan  administrasi  laboratorium, tata  kelola  alat-alat dan bahan laboratorium IPA,  keterampilan  menggunakan alat-alat  dasar lab  IPA  ( basic laboratory  skills ),  dan  keamanan  dan  keselamatan  kerja  (K3).  Evaluasi  kegiatan  ini dilakukan  terhadap  proses  dan  output  kegiatan.  Penskoran  dilakukan  dengan  skala Likert  dan  dianalisis  secara  statistik  deskriptif.  Berdasarkan  indikator-indikator  yang telah  dievalusi,  proses  kegiatan  P2M  ini  dinyatakan  berhasil  dengan  kategori  baik. Simpulannya, setelah mengikuti pelatihan, peserta kegiatan P2M ini memahami dengan baik  kompetensi  yang  harus  dimiliki  tenaga  laboratorium  IPA  SMP,  pelatihan  yang telah   diselenggarakan   mampu   meningkatkan   pengetahuan   dan   keterampilan   dasar laboratorium   bagi   staf   laboratorium   IPA   SMP   peserta   pelatihan,   kinerja   tenaga laboratorium  IPA  menjadi  lebih  baik,  dan  kegiatan  P2M  ini  disambut  positif  oleh peserta  pelatihan  karena  mereka  mendapatkan  banyak  informasi  tentang  pengetahuan dan   keterampilan   dasar   laboratorium   IPA   SMP   dan   mampu   mentransformasi  diri manjadi lebih terampil menata laboratorium di sekolah masing-masing.

## Kata-kata kunci: pelatihan, keterampilan dasar laboratorium

## ABSTRACT
Have  been  carried  out  community  service  activities  (P2M)  in  the  form  of  basic  skills training  laboratory  (basic  laboratory  skills)  for  science  laboratory  staff  of  junior  high school  of  Buleleng  regency.  Activities  aimed  at  improving  the  knowledge  and  basic skills of  science laboratory staff  of  junior high  school was conducted in two phases, in service and on service, starting on September 21 to 29 2012.
The  training  materials  include  the  organization  and  administration  of  the  laboratory, governance  tools  and  materials  science  lab,  skills  to  use  the  tools  basic  science  lab (basic laboratory skills), and security and safety (K3). Evaluation was conducted on the process   and   output   activities.   Scoring  done   with   Likert   scale   and    analyzed   by descriptive statistics. Based on the indicators that have been evaluated, the activity P2M is declared successful good category.
Conclusion,  after  the  training,  the  participants  in  the  P2M  is  a  good  understanding  of competency  to  be  held  science  lab  personnel,  the  training  has  been  conducted  to improve  the  knowledge  and  basic  skills  lab  for  the  science  laboratory staff  trainee,  the quality  performance  of  science  laboratory  staff  to  be  better  than  previously,  and  the activities of P2M was greeted positively by the trainees as they get a lot of information about the knowledge and basic skills laboratory.

## Key words: training, basic skills lab

## 1.  Pendahuluan
Rendahnya  keterampilan  dasar  berlaboratorium  berkorelasi  terhadap  rendahnya frekuensi  penggunaan  laboratorium  dan  terlantarnya  keberadaan  laboratorium   IPA SMP. Selanjutnya akan berpengaruh terhadap proses dan hasil belajar IPA. Hal tersebut memberi  sinyalemen  kuat  bahwa  pemberdayaan  pengetahuan  dan  keterampilan  dasar berlaboratorium  bagi  staf/tenaga  laboratorium  sangatlah  penting.  Di  samping  itu, tuntutan  kompetensi  yang  harus  dimiliki  tenaga  laboratorium  sekolah  patut  dijadikan pertimbangan pentingnya setiap staf dibekali keterampilan dasar laboratorium.
Hasil observasi di beberapa sekolah (SMP) di Kabupaten Buleleng menunjukkan bahwa  umumnya  para  guru  IPA  kurang  menguasai  teknik  mengelola  alat,  bahan  dan keselamatan  kerja  di  laboratorium.  Demikian  pula  kualifikasi  pendidikan  tenaga  yang ditugaskan  di  laboratorium  umumnya  tidak  sesuai  dengan  persyaratan  kompetensi tenaga  laboratorium  sekolah.  Di  sisi  lain,  upaya  peningkatan  kompetensi  tenaga laboratorium  sekolah  di  Kabupeten  Buleleng  masih  sangat  minim.  Hasil  observasi  ini diperkuat oleh pernyataan beberapa kepala sekolah SMP serta Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten  Buleleng  yang  menyatakan  bahwa  pelatihan  keterampilan  dasar berlaboratorium  bagi  staf  yang  ditugaskan  di  laboratorium  (IPA  khususnya)  sangat diperlukan.
Keberadaan  staf/petugas  laboratorium  yang  profesional  merupakan  aspek  yang sangat penting sebagai pendukung berlangsungnya proses pembelajaran  IPA. Namun di sisi  lain  upaya-upaya  untuk  meningkatkan  profesionalitas  para  pengelola  laboratorium tersebut  belum  diupayakan  secara  optimal.  Beranjak  dari  kondisi  itu,  permasalahan dalam  pengabdian  masyarakat  ini  dapat  dirumuskan  sebagai  berikut.  1)  Kompetensi dasar  apa  saja  yang  dipersyaratkan  bagi  tenaga  laboratorium  IPA  SMP?  2)  Apakah melalui  pemberian  pelatihan  keterampilan  dasar  laboratorium  dapat  meningkatkan kompetensi pengetahuan dan keterampilan tenaga laboratorium IPA SMP?
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan kompetensi  tenaga  laboratorium  IPA  SMP  di  Kabupaten  Buleleng.      Secara  spesifik tujuan  kegiatan  ini  adalah  sebagai  berikut.  1)  Memberi  pemahaman  kompetensi  yang harus  dimiliki  tenaga  laboratorium  IPA  SMP.  2)  Meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan dasar staf laboratorium IPA SMP. 3) Meningkatkan kualitas kinerja tenaga laboratorium IPA SMP se-Kabupaten Buleleng.

## 2. Materi dan Metode

## 2.1.  Kerangka Pemecahan Masalah
Masalah    pokok    yang    akan    dipecahkan    dalam    pengabdian    masyarakat    ini berkaitan  dengan  rendahnya  kompetensi  tenaga  laboratorium  IPA  SMP  di  Kabupaten Buleleng.   Berbagai  alternatif  untuk  memecahkan  permasalahan  tersebut  dapat  dilihat pada Tabel 2.1.
No Permasalahan Akar masalah Alternatif Pemecahan Masalah 1  Rendahnya pengetahuan tenaga laboratorium IPA SMP tentang  kompetensi dasar yang harus dimiliki tenaga laboratorium sekolah Minimnya sosialisasi, minimnya kesempatan perhatian terhadap keberadaan tenaga laboratorium  Ceramah dan diskusi menyangkut aspek-aspek kompetensi tenaga laboratorium 2  Rendahnya keterampilan dasar tenaga laboratorium IPA SMP  di Kabupaten Buleleng Minimnya kesempatan melatih keterampilan dasar laboratorium 1.    Pemberian pelatihan keterampilan dasar kerja di laboratorium bagi tenaga laboratorium IPA SMP di kabupaten Buleleng
Berdasarkan  rumusan  alternatif  pemecahan  masalah  dalam  Tabel  2.1  di  atas, solusi  yang  diambil  untuk  memecahkan  permasalahan  tersebut  adalah  pemberian pelatihan  keterampilan  dasar  laboratorium.  Pelatihan  juga  mencakup  diskusi  untuk meningkatan  pemahaman  tenaga  laboratorium  tentang  aspek-aspek  kompetensi  yang harus dimilki tenaga laboratorium IPA SMP.

## 2.2    Realisasi Pemecahan Masalah
Realisasi  kegiatan  P2M  ini  dimulai  dengan  penjajagan  dan  sosialisasi  khalayak sasaran untuk minginformasikan program dan waktu pelaksanaan kegiatan. Selanjutnya, ditindaklanjuti  dengan  pelaksanaan  kegiatan  yang  diawali  dengan  acara  pembukaan oleh  ketua  LPM  Undiksha  (Prof.  Dr.  Ketut  Suma,  M.S).  Kegiatan  dilaksanakan  dalam dua tahap in service dan on service . Pelaksanaan kegiatan in servis mulai tanggal 21-23
September  2012.    Kegiatan  berlangsung  di  Laboratorium  FMIPA  Undiksha  dalam bentuk  ceramah  diskusi  dan   praktek  keterampilan  dasar   lab.   Dilanjutkan  dengan kegiatan on  service dalam  bentuk      magang  (penerapan  keterampilan  dasar  lab)  di sekolah  masing-masing.  Kegiatan  magang  berlangsung  dari  tanggal  24-29  September 2012.
Nara  sumber pada kegiatan tersebut adalah Drs.  I  Dewa Putu Subamia, M.Pd, I
Ketut  Lasia,  S.Pd.,M.Pd,  staf  laboran  Jurusan  pendidikan  Kimia  FMIPA  Undiksha,  I Nyoman Sukarta, S.Pd.,M.Si, staf dosen Jurusan D3 Analis Kimia dan Dr. I Dewa Ketut Sastra Widana, M.Si, staf dosen Jurusan Pendidikan Kimia (Ketua Laboratorium Jurdik Kimia).  Serta  dibantu  oleh  seorang  staf  laboratorium  Pendidikan  Fisika  (I  Gustu  Ayu Nyoman Sri Wahyuni, S.Pd)

## 2.3    Khalayak Sasaran
Khalayak  yang  dijadikan  sasaran  kegiatan  ini  adalah  tenaga  laboratorium  IPA SMP se-Kabupaten Buleleng. Di Kabupaten Bulleleng terdapat 83 SMP yang tersebar di 9 Kecamatan. Jumlah khalayak yang terlibat dalam kegiatan ini adalah 24 orang tenaga laboratorium  IPA  dari  9  kecamatan  yang  ada  di  Kabupaten  Buleleng.  Peserta  yang dilibatkan  tersebut    nantinya  diharapkan  dapat  mengimbas  kepada  tenaga  laboratorium yang lainnya.

## 2.4    Metode Yang Digunakan
Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan  yang telah dirumuskan di depan adalah  metode  diskusi  dan  praktek  ( learning  by  doing ).    Gabungan  kedua  metode tersebut  diharapkan  mampu  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  khalayak berkaitan  dengan  keterampilan  dasar  kerja  di  laboratorium.      Keterkaitan  tujuan  dan metode yang dipakai untuk mencapai tujuan dapat dilihat pada Tabel 2.2.
Tabel 2.2. Keterkaitan Masalah dan Metode Kegiatan
No Tujuan Metode Bentuk Kegiatan 1 Untuk meningkatkan pemahaman  peserta  tentang cakupan  keterampilan  dasar yang  harus  dimiliki  tenaga laboratorium IPA Diskusi Ceramah    dan    diskusi    aspek-aspek keterampilan kerja di laboratorium Ceramah    dan    diskusi    pengetahuan tentang pengelolaan laboratorium 2 Untuk  melatih  peserta  agar mampu menguasai keterampilan  dasar  kerja  di laboratorium Praktek Praktek menggunakan atau mengoperasikan alat-alat laboratorium IPA Praktek          merancang          alat-alat eksperimen IPA SMP.

## 1) Ceramah dan Diskusi
Kegiatan    ceramah    dan    diskusi    dilakukan    untuk    memberikan    pemahaman peserta  tentang  keterampilan  dasar  laboratorium  IPA  SMP.  Materi  ini  akan  diberikan oleh  staf  dosen  dan  staf  laboratorium  Kimia  Undiksha  yang  ahli  dan  telah  banyak menggeluti  bidang  pengelolaan  laboratorium  IPA.  Materi  pelatihan  meliputi  organisasi
dan  administrasi  laboratorium,  tata  kelola  alat-alat  dan  bahan  laboratorium  IPA, keterampilan  menggunakan  alat-alat  dasar  lab  IPA  (basic  laboratory  skills),  dan keamanan  dan  keselamatan  kerja  (K3).  Ceramah  dan  diskusi  menyasar  tujuan  dari kegiatan ini.

## 2) Praktek
Kegiatan  ini  merupakan  lanjutan  dari  ceramah  dan  diskusi  yang  secara  khusus bertujuan untuk meningkatkan keterampilan tenaga laboratorium menggunakan alat-alat dasar di  laboratorium. Kegiatan  ini  diisi  dengan  praktek (simulasi)   menggunakan alat- alat  laboratorium  yang  dibimbing  oleh  nara  sumber  (staf  dosen  dan  laboran  IPA Undiksha)  sesuai  bidang  keahliannya.  Kemudian  dilanjutkan  dengan  praktek  mandiri (magang) di sekolah masing-masing.

## 2.5 Evaluasi Kegiatan
Evaluasi  kegiatan  ini  dilakukan  terhadap  proses  dan  output  kegiatan.    Evaluasi proses  berkaitan  dengan  kehadiran  peserta,  semangat  mengikuti  kegiatan,  dan  evaluasi kinerja  keterampilan  dasar  laboratorium.  Evaluasi  proses  dilakukan  selama  kegiatan berlangsung.  Evaluasi  output  dilakukan  terhadap  penguasaan  pengetahuan  dan keterampilan peserta serta laporan hasil magang peserta.    Penskoran dilakukan dengan skala Likert dan dianalisis secara statistik deskriptif.   Pelaksanaan program kegiatan ini dinyatakan  berhasil  jika  hasil  evaluasi  proses  dan  output  minimal  tergolong  baik, dengan tingkat  penguasaan (3,5-4,0) menurut  skala  Likert  (dengan skor 1-5) atau  (70- 84%) dalam persentase penguasaan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
3.1. Hasil Kegiatan Pengabdian
a.    Kegiatan Ceramah dan Diskusi
Kegiatan  ceramah  dan  diskusi  yang  telah  dilaksanakan  bertujuan  untuk meningkatkan pemahaman peserta terhadap kompetensi dasar yang dipersyaratkan yang harus  dimiliki  oleh  tenaga  laboratorium  IPA  SMP.  Diskusi  diawali  dengan  penyajian makalah  oleh  para  nara  sumber  pelatihan.  Materi  ceramah  mencakup  beberapa kompetensi  dasar  antara  lain: organisasi  dan  administrasi  laboratorium, tata  kelola alat-alat dan bahan laboratorium IPA, keterampilan menggunakan alat-alat dasar lab IPA (basic laboratory skills), dan keamanan dan keselamatan kerja (K3).
Hasil ceramah dan diskusi yang telah dilakukan pada bagian pertama kegiatan
P2M ini dapat dirumuskan sebagai berikut.
1)   Secara umum kegiatan ceramah dan diskusi berlangsung sangat baik. Peserta sangat antusias  dan  bersungguh-sungguh  mengikuti  sesion  demi  sesion  sajian  materi pelatihan  yang  disajikan  oleh  nara  sumber.  Demikian  pula  kegiatan  diskusi berlangsung  sangat  baik.  Respon  peserta  maupun  tanggapan  dari  nara  sumber berlangsung  baik.  Banyaknya  pertanyaan  yang  muncul  dari  peserta  menunjukkan adanya  respon  positif  dari  peserta  terhadap  materi  pelatihan,  disamping  juga menunjukkan  bahwa  banyak  hal  yang  masih  perlu  diketahui  terkait  dengan keterampilan dasar laboratorium.
2)   Hal  lain  yang dapat  direkam  dari  kegiatan  diskusi adalah  bahwa pengetahuan awal peserta  tentang  keterampilan  dasar  laboratorium  relatif  masih  kurang  terutama keterampilan  menggunakan  alat-alat  dasar.  Namun  setelah  diberikan  pelatihan, tingkat  pemahaman  peserta  pelatihan  menunjukkan  hasil  yang  baik.  Pernyataan  ini diperkuat dengan hasil  tes  tulis peserta pelatihan  tentang  pengetahuan keterampilan dasar laboratorium rata-rata terkategori baik (dengan skor rerata = 80,33).

## b.    Kegiatan Praktek
Penilaian  keterampilan  dasar  mengggunakan  alat-alat  laboratorium  dilakukan pada  hari  terakhir  sesion  kegiatan  praktek.  Penilaian  delakukan  dengan  penilaian kinerja.  Aspek-aspek keterampilan  yang dinilai  mencakup 10  aspek  keterampilan  dasar antara  lain:  keterampilan  menimbang,  keterampilan  memanaskan  larutan/cairan, keterampilan  menyaring,  keterampilan  memipet,  keterampilan  titrasi,  keterampilan menuang  larutan,  keterampilan  memilih  alat  ukur  yang  akurat,  keterampilan menggunakan  jangka  sorong  dan  mikrometer,  keterampilan  menggunakan  mikroskop, dan keterampilan penanganan alat. Hasil penilaian dapat dilihat pada Table 3.1 berilkut.

## Tabel 3.1 Hasil Penilaian Kinerja

## (Keterampilan Dasar Menggunakan Alat-Alat Laboratorium)
Kode Pst SKOR Penguasaan Kategori Kd1 Kd2 Kd3 Kd4 Kd5 Kd6 Kd7 Kd8 Kd9 Kd10 Rata2 % P1 5 5 3 4 3 4 4 4 5 3 4.0 80 Baik P2 5 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4.2 84 Baik P3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3.6 72 Baik P4 5 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4.2 84 Baik P5 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3.5 70 Baik P6 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3.9 78 Baik P7 4 5 3 5 3 4 4 4 4 4 4.0 80 Baik P8 5 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4.2 84 Baik P9 5 5 3 4 3 4 4 4 5 3 4.0 80 Baik P10 5 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4.2 84 Baik P11 5 5 3 4 3 4 4 4 5 3 4.0 80 Baik P12 5 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4.2 84 Baik P13 5 4 3 4 3 4 4
4 3 3 3.7 74 Baik P14 5 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4.2 84 Baik P15 5 4 3 4 3 4 4 4 5 3 3.9 78 Baik P16 5 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4.2 84 Baik P17 5 5 3 4 3 4 4 4 5 3 4.0 80 Baik P18 5 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4.2 84 Baik P19 5 5 3 4 3 4 4 4 5 3 4.0 80 Baik P20 5 5 4 4 3 4
4 4 5 4 4.2 84 Baik P21 4 3 3 4 3 4
4 4 5 3 3.7 74 Baik P22 5 5 4 4 3 4 4
4 5 4 4.2 84 Baik P23 5 5 3 4 3 4 4
4 5 3 4.0 80 Baik P24 5 4 4 4 3
4 4 4 5 4 4.1 82 Baik Rerata 4.8 4.6 3.5 4.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.8 3.5 4.0 80.3 Baik Keteangan:
Kd    = Keterampilan dasar Kd 1 = keterampilan menimbang Kd 2 = Keterampilan Memanaskan Larutan/Cairan Kd 3 = Keterampilan Menyaring Kd 4 = Keterampilan Memipet Kd 5 = Keterampilan Titrasi Kd 6 = Keterampilan Menuang Larutan Kd 7 = Keterampilan memilih Alat Ukur Kd 8 = Keterampilan Menggunakan Jangka Sorong dan Mikrometer Kd 9 = Keterampilan Menggunakan Mikroskop Kd10 = Keterampilan Penanganan Alat

## Pedoman Konversi Kategorisasi keterampilan dasar menggunakan alat
No. Kriteria Kategori 1 >(M i + 1,5 SD i ) Sangat baik (SB) 2 (M i + 0,5SD) – (M i + 1,5SD i ) Baik (B) 3 (M i - 0,5SD) – (M i + 0,5SD i ) Sedang (S) 4 (M i -1,5SD) – (M i + 0,5SD i ) Kurang (K) 5 < (M i -1,5 SD i )
Sangat Kurang (SK)
(Dantes, 2001)
Berdasarkan hasil perhitungan, diperoleh: Mi = 3;  SD = 0.7 Skor: 2,65 – 3.35; Kategori Sedang Skor :  3,35-4.05; Kategori Baik Skor : > 4.05;        Kategori sangat baik
Acuan Kriteria Penilaian Tingkat Penguasaan Materi (%) Kategori 85-100 Amat Baik 70-84 Baik 55-69 Cukup 40-54 Kurang 0-39 Amat Kurang
(Sumber acuan: Pedoman Penilaian Pedoman studi Undiksha, 2011)
Hasil penilaian menunjukkan keterampilan dasar peserta pelatihan menggunakan alat-alat  laboratorium  setelah  diberi  pelatihan  rata-rata  terkategori  baik  dengan  skor rata-rata = 4,0 pada skala Likert (1-5) atau persentase penguasaan rata-rata = 80,3%.

## a.   Laporan Magang
Berdasarkan  laporan  magang  (praktek  penerapan  pelatihan)  di  sekolah  masing- masing dapat direkam beberapa informasi sebagai berikut.
- Kondisi   laboratorium   IPA   di   masing-masing   sekolah   bervariasi   dilihat   dari kelengkapan  alat/bahan,  organisasi/administrasi  laboratorium,  kendala-kendala kegiatan praktikum, maupun frekuensi penggunaan laboratorium.
- Dibandingkan  dengan  sebelum  diberi  pelatihan,  keterampilan  dasar  laboratorium peserta setelah diberi pelatihan menjadi lebih baik. Hal ini dapat ditunjukkan dari hasil  rekaman  kondisi  penataan  laboratorium  sesudah  pelatihan  yang  jauh  lebih baik dibanding kondisi sebelum pelatihan. (Bukti rekaman/laporan magang peserta terlampir).

## b.    Hasil Angket Respon Peserta Pelatihan

## Tabel 3.2: Rekap Hasil Angket Respon Peserta Pelatihan
Kode Rspd Skor Respon terhadap masing-masing pernyataan (statemen) Rata Rata Kategori S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 P1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4.0 SB P2 4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 4 4.4 SB P3 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4.6 SB P4 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 3 4.5 SB P5 5 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4.1 SB P6 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4.7 SB P7 4 5 4 4 5 4 4 5 3 4 4 4.2 SB P8 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4.3 SB P9 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4.4 SB P10 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4.7 SB P11 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 3 4.5 SB P12 5 4 5 5 5 4 4
5 5 5 5 4.7 SB P13 5 5 5 5 5 5 4
3 4 3 4 4.4 SB P14 4 4 5 4 4 4 4
4 4 4 3 4.0 SB P15 4 5 4 5 4 4 4
5 5 4 4 4.4 SB P16 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4.4 SB P17 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 4.5 SB P18 4 5 3 4 4 3 3 5 4 4 4 3.9 SB P19 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4.9 SB P20 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4.7 SB P21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4.0 SB P22 4 4 5 5 4 4
5 4 4 5 4 4.4 SB P23 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4.3 SB P24 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4.4 SB Rerata 4. 5 4. 5 4. 6 4. 7 4. 4 4. 2 4. 2 4. 5 4. 3 4. 4
4. 0 4.4 SB Katege ri S B S B S B S B S B S B S B S B S B S B S B SB
Catatan:
P = Peserta (responden)                   SB = Sangat Baik S = Statemen (Pernyataan)
Berdasarkan  data  dalam  Tabel  3.2  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  pandangan peserta terhadap pelaksanaan kegiatan P2M ini tergolong sangat positif (rerata skor 4,4). Analisis  hasil  angket  respon  peserta  pelatihan  menunjukkan  bahwa  semua  peserta memberi respon sangat baik. Demikian juga respon terhadap masing-masing pernyataan yang diajukan, direspon sangat baik oleh peserta.

## 3.2 Pembahasan
Berdasarkan  hasil  tes  pengetahuan  keterampilan  dasar  laboratorium  diketahui dari  24  orang  peserta  pelatihan  16,7  %  (4  orang)  peserta  pemahamannya  terkategori cukup, 45,8 % (11 orang) terkategori baik, dan 37,5 % (9 orang) terkategori sangat baik. Secara   keseluruhan   rata-rata   pemahaman   mereka   terkategori   baik   (persentase penguasaan  materi  80,33%).  Variasi  pemahaman  ini  dapat  didinjau  dari  aspek  latar belakang  peserta.  Peserta  ada  yang  berlatar  belakang  profesi  sebagai  guru  IPA  (PNS) yang diberi tugas tambahan sebagai pengelola laboratorium, ada  yang berlatar belakang sebagai  guru  IPA  (belum  PNS)  yang  ditugaskan  sebagai  pengelola  laboratorium,  ada pula pegawai administrasi (non PNS) yang ditugaskan di laboratorium.
Variasi  juga  dapat  dilihat  dari  pengalaman  bekerja  di  laboratorium.  Berdasarka data  identifikasi  calon  peserta  diketahui,  ada  peserta  yang  memiliki  masa  kerja (pengelaman kerja) di laboratorium kurang dari 1 tahun, 2-5 tahun, 5- 10 tahun, bahkan ada yang telah memiliki masa kerja di atas 10 tahun.
Perbedaan  latar  belakang  tersebut  tentu  memberi  pengaruh  terhadap  semangat  dan motivasi    mengikuti    kegiatan    pelatihan.    Namun    walaupun    demikian,    secara keseluruhan  rata-rata   pemahaman  mereka  terkategori  baik  (persentase  penguasaan materi  80,33%),  menunjukkan  bahwa  target  kegiatan  pelatihan  keterampilan  dasar laboratorium tersebut telah tercapai.
Penilaian  keterampilan  dasar  mengggunakan  alat-alat  laboratorium  mencakup 10  aspek  keterampilan.  Dari  10  aspek  keterampilan  dasar  yang  dinilai  antara  lain: keterampilan  menimbang  (Kd1),  keterampilan  memanaskan  larutan/cairan  (Kd2), keterampilan  menyaring   (Kd3),  keterampilan   memipet   (Kd4),  keterampilan   titrasi (Kd5),  keterampilan  menuang  larutan  (Kd6),  keterampilan  memilih  alat  ukur  yang akurat  (Kd7),  keterampilan  menggunakan  jangka  sorong  dan  mikrometer  (Kd8), keterampilan    menggunakan    mikroskop    (Kd9),    dan    keterampilan    penanganan    alat (Kd10).
Ditinjau dari masing-masing jenis keterampilan yang dinilai, keterampilan titrasi (Kd5)  rata-rata  skor  (dalam  skala  Likert  1-5)  adalah    3,0  (termasuk  kategori  sedang). Keterampilan  (Kd3,  Kd4,  Kd6,  Kd7,  Kd8,  Kd9  dan  Kd10)  rata-rata  skornya  (dalam skala  Likert  1-5)  adalah  3,35-4.05  (termasuk  kategori  baik).  Keterampilan  (Kd1,  Kd2, dan  Kd9)  rata-rata  skornya  (dalam  skala  Likert  1-5)  adalah  >  4,05  (termasuk  kategori sangat baik).
Walaupun  keterampilan  titrasi  baru  terkategori  sedang,  namun  hasil  penilaian
secara  keseluruhan  menunjukkan  keterampilan  dasar  peserta  pelatihan  menggunakan alat-alat  laboratorium  setelah  diberi  pelatihan  rata-rata  terkategori  baik  dengan  skor rata-rata  =  4,0  pada  skala  Likert  (1-5)  atau  persentase  penguasaan  rata-rata  =  80,3%. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  target  kegiatan  pelatihan  keterampilan  dasar  laboratorium yakni mampu  meningkatkan  keterampilan  peserta  pelatihan  rata-rata  terkategori  baik telah tercapai.
Berdasarkan laporan magang (praktek penerapan pelatihan) di  sekolah diketahui bahwa  keterampilan  dasar  laboratorium  peserta  setelah  diberi  pelatihan  menjadi  lebih baik.  Hal  ini  dapat  ditunjukkan  dari  hasil  rekaman  kondisi  penataan  laboratorium sesudah  pelatihan  yang  jauh  lebih  baik  dibanding  kondisi  sebelum  pelatihan.  Hal  ini menunjukkan,  kegiatan  magang  sebagai  kegiatan on  service untuk    melatih  penerapan pengetahuan  yang  diperolah  dalam  kegiatan in  service sangat  penting  dilaksanakan. Penerapan  lebih  lanjut  dalam  praktek  sehari-hari  tentu  lebih  penting  lagi.  Oleh  karena itu  diharapkan  hasil  pelatihan  ini  bisa  diimplementasikan  oleh  peserta  dalam kesehariannya.
Berdasarkan  hasil  angket  peserta,  diketahui  bahwa  pandangan  peserta  terhadap pelaksanaan kegiatan P2M ini tergolong sangat positif (rerata skor 4,4).   Mereka sangat membutuhkan  pengetahuan  dan  keterampilan  laboratorium  lebih  intensif  lagi  (rerata skor 4,7). Mereka  juga  sangat  setuju, materi  pelatihan  keterampilan  dasar  laboratorium sangat  relevan  dengan  kebutuhan di  lapanagan  (rerata  skor  4,4).    Terhadap  pernyataan masih  banyak  persoalan-persoalan di  laboratorium  belum  terjawab  dalam  pelatihan  ini, mereka  merespon sangat  setuju  (rerata  skor  4,2).  Hal  ini  menunjukkan bahwa kegiatan pelatihan  serupa  masih  sangat  dibutuhkan  pada  kesempatan-kesempatan  berikutnya secara berkesinambungan.
Dari  hasil  angket  dan  wawancara,  peserta  menyampaikan  bahwa  apa  yang diharapkannya  sebelum  mengikuti  kegiatan  ini  semua  tercapai.    Mereka  mendapatkan informasi cukup banyak tentang keterampilan dasar laboratorium  IPA.   Atas  informasi, sekaligus  transformasi  yang  terjadi  pada  dirinya,  peserta  tidak  ragu-ragu  lagi  untuk berlaboratorium, yang sejauh ini reatif sangat jarang dilaksanakan.
Berdasarkan  indikator-indikator  yang  telah  terukur  di  depan,  serta  kriteria keberhasilan  menurut  skala  Likert  yang  tidak  kurang  dari  3,35  (batas  minimal  skor baik),  maka  proses  kegiatan  P2M  ini  dinyatakan  berhasil  (dengan  rerata  skor pengetahuan 4 dan rerata skor keterampilan 4,4 atau terkategori baik).

## 4.   Kesimpulan dan Saran

## 4.1    Simpulan
Berdasarkan rumusan  masalah  dan  pembahasan  di  depan,  hasil  dalam  kegiatan P2M ini dapat dirumuskan sebagai berikut.
1) Setelah  mengikuti  pelatihan,  peserta  kegiatan  P2M  ini  memahami  dengan  baik kompetensi yang harus dimiliki tenaga laboratorium IPA SMP.
2) Pelatihan  yang  telah  diselenggarakan  mampu  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  dasar  laboratorium  bagi  staf/tenaga  laboratorium  IPA  SMP  peserta pelatihan (terkategori baik)
3) Kualitas kinerja tenaga laboratorium IPA SMP peserta pelatihan, menjadi lebih baik dari sebelumnya.
4) Peserta  pelatihan  menyambut  positif  kegiatan  ini  karena  mereka  mendapatkan banyak  informasi  tentang  pengetahuan  dan  keterampilan  dasar  laboratorium  IPA SMP    dan    mampu    mentransformasi    diri    manjadi    lebih    terampil    menata laboratorium di sekolah masing-masing.

## 4.2    Saran
Sejalan dengan simpulan di atas, saran-saran yang dapat disampaikan pada akhir kegiatan P2M ini adalah sebagai berikut.
1) Peserta  sebaiknya  menerapkan  dan  mengembangkan  dalam    tugas  keseharian keterampilan dasar laboratorium yang telah dilatihkan selama pelatihan.
2) Pihak  terkait  seperti  Dinas Pendidikan perlu  memberi  perhatian khusus dalam upaya meningkatkan  kualitas  sumber  daya  laboratorium  IPA  SMP,  sehingga  keberadaan laboratorium benar-benar bisa  berfungsi sebagai  bagian integral proses pembelajaran IPA.
3) Kegiatan  pelatihan  serupa  perlu  dilaksanakan  secara  berkesinambungan secara  lebih intensif dengan melibatkan lebih  banyak  peserta  dan  melibatkan  pihak- pihak terkait (seperti Dinas Pendidikan, LPMP, Perguruan Tinggi) secara kolaboratif.

## DAFTAR PUSTAKA
Academy     Savant,     e-Learning     Science.     2012. Practical     Laboratory     Skills . www.academysavant.com/elearning. Diakses 24 Pebruari 2012
Anna  P,  2007.  Pengelolaan  Laboratorium  IPA.  Makalah.  Disampaikan  pada  Technical Assistance  Pengelolaan  Laboratorium  IPA  di  Program  Pendidikan  IPA  FMIPA UNDIKSA.
Depdikbud. 1995.  Pedoman  Pendayagunaan  Laboratorium  dan  Alat  Pendidikan  IPA.
Direkturat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan        Menengah        Direktorat        Pendidikan Menengah Umum : Jakarta
Ditjen  Dikti  2002.  ”Bahan  Ajar  Administrasi  Laboratorium”.  Diorektorat    Jenderal Pendidikan Tinggi.
Dikti.  2004. Standar  kompetensi  guru  pemula  IPA  (SKGP) ,  Diterbitkan  oleh  Dikti, Jakarta.
Jones, Stewart. 2001. Laboratory  Safety. Australian Goverment Analytical Laboratories (Makalah pada Workshop Tentang Keselamatan Kerja di Laboratorium)
Khasani,  S.  I. 2001. Material  Safety   Data    Sheet    (MSDS)  Vol    III .    Bandung:  Pusat Penelitian IPA Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia
Koesmadji W, dkk, 2000, Teknik Laboratorium Kimia. FMIPA UI: Jakarta
Milo  Koretsky,  at.al.  2011.  Student  Perceptions  of  Learning  in  the  Laboratory:
Comparison  of  Industrially  Situated  Virtual  Laboratories  to  Capstone  Physical Laboratories. Oregon   State   University,   Education   Northwest.   Journal   of Engineering  Education. July 2011,  Vol.  100,  No.  3,  pp.  540–573 © 2011  ASEE. http://www.jee.org
Padmawinata, Dj., dkk., 1981. Pengelolaan Laboratorium IPA  –II . Jakarta: Depdikbud. Permen  Diknas  Republik  Indonesia  Nomor  26  Tahun  2008.  Tentang  Standar Tenaga Laboratorium Sekolah/Madrasah.
Santoso,  T.  T.  2010.  Pemanfaatan  Media  Alam  Sekitar  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar    Siswa    dalam    Pembelajaran    Tematik    Tema    Lingkungan.Jurnal Pendidikan Kimia Tentang Media Lingkungan Sekitar.
Soemanto  I.  2007.  Kesehatan  dan  Keselamatan  Kerja  dalam   Laboratorium  Kimia. ISBN:  978-979-16832-1-0.
Subamia    dan    Wiratini.    2008.    Penataan,    Penyimpanan    dan    Perawatan    Alat    dan Bahan    (P3AB)    di    Laboratorium    IPA.    Modul    Pelatihan    Manajemen Laboratorium bagi Guru dan laboran SMA se Bali. Tidak diterbitkan.
The  University  of  New  Sout  Wals.  2011.    Laboratory  Hazardous  Waste  Disposal Guideline Version: 3.0, 14/04/2011.  Page 4 of 26
Widarto. 2005. Bahan Praktikum dan Penyimpanannya . Yogyakarta: UNY