## “Ceria”
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 9, No. 2, Januari 2019 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan- Universitas Muhammadiyah Tangerang
Pendidikan Berbasis Kreativitas Pada Mahasiswa PGPAUD Melalui
Pemanfaatan Media Barang-Barang Bekas Dalam Pembelajaran Musik

## Perkusi di Universitas Muhammadiyah Tangerang
Eka Yulyawan Kurniawan 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Tangerang e-mail: 1 ekayeka88@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan  Guru  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PG  PAUD)  adalah  salah  satu  jurusan  di  Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan (FKIP) sebagai pencetak calon guru Pendidikan Anak Usia Dini PAUD. seorang  Guru  PAUD  adalah  guru  pertama  siswa  didunia  pendidikan,  pentingnya  kompetensi serta kretivitas yang harus dimiliki oleh seorang guru PAUD untuk menghadapi siswa usia dini, maka dari itu pendidikan terhadap mahasiswa PG PAUD harus berbasis kreativitas, karena pada zaman  sekarang  banyak  guru  yang  hanya  terbatas  pada  buku  pembrlajaran  saja.  Penelitian  ini membahas  tentang  proses  pembelajaran  seni  musik  berbasis  kreativitas  di  PGPAUD  Universitas Muhammadiyah  Tangerang  dengan  memanfaatkan  barang  bekas  untuk  membuat  komposisi musik perkusi. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriftif kualitatif dengan pendekatan evaluasi,  untuk  melihat  dan  mengukur  keberhasilan  serta  hambatan  pada  saat  proses pembelajaran  ini  berlangsung.  Diharapkan  mahasiswa  PG  PAUD  nantinya  memiliki  kreativitas dalam  membuat  komposisi  musik  perkusi  dengan  alat  musik  dari  barang-barang  bekas.  Dan nantinya  mampu  mengajarkan  musik  pada  anak  usia  dini  dengan  keterbatasan  alat  musik  di PAUD tempat mahasiswa    PG PAUD kelak mengajar.
Kata kunci: Kreativitas, PAUD, Perkusi

## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini

## Pengantar
Pentingnya Pendidikan dalam kehidupan umat manusia,  sebagai arahan untuk menjalani kehidupan  yang  lebih  baik,  Hal  tersebut  membuat  Pendidikan  formal  dimulai  sejak  Pendidikan Anak  Usia  Dini  (PAUD).  Pembelajaran  di  PAUD  merupakan  pembelajaran  yang  sangat  penting, karena  salah  satu  syarat  untuk  masuk  Sekolah  Dasar  saat  ini  harus  siswa  lulusan  PAUD.  siswa yang  mengikuti  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  pasti  berbeda  dengan  siswa  yang  belum  pernah mengikuti  pelajaran  di  PAUD,  sebelum  mendapatkan  berbagai  macam  ilmu  pengetahuan,  dari mulai  belajar  berhitung,  belajar  membaca  dan  pelajaran  lainnya  di  Sekolah  siswa  PAUD  sudah belajar mengenal pelajaran atau bisa dibilang Pra Sekolah, maka dari itu Guru yang mengajar di PAUD  dituntut  untuk  Kreatif,  karena  karaktristik  siswa  PAUD  yang  dibawah  usia  6  tahun  lebih sulit dikuasai dibanding usia siswa Sekolah Dasar.
Pendidikan Guru Anak Usia Dini merupakan salah satu jurusan dalam Fakultas Keguruan Ilmu  Pendidikan  (FKIP).  Mahasiswa  PGPAUD  dituntut  untuk  mempelajari  semua  mata  kuliah untuk  Anak  Usia  Dini,  dari  mulai  Pisikologi  Pendidikan,  Agama,  Matematika,  Bahasa  Inggris sampai  Matakuliah  Seni  Rupa,  Musik  dan  Tari.  Untuk  membentuk  siswa  yang  kreatif  maka sebelum  menjadi  guru,  mahasiswa  harus  dididik  menjadi  kreatif  dan  inovatif.  Kreativitas dihasilkan  dari  sebuah  pemikiran  untuk  menghasilkan  inovasi  baru,  kreativitas  yang  dangkal akan  membuat  proses  pembelajaran  akan  sulit  berkembang  karena  keterbatasan  media,  sarana dan prasarana di lingkungan sekolah, untuk itu seorang guru harus kreatif, salah satunya dalam pembelajaran  seni  musik.  Di  Sekolah  PAUD  Seni  Musik  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran yang  dipelajari  siswa,  karena  seni  musik  dapat  mengembangkan  motorik  anak  dan  melalui  seni musik  anak  PAUD  bisa  belajar  hal  lain.  Namun  pada  kenyataannya  tidak  semua  sekolah  PAUD memiliki fasilitas alat-alat musik, untuk itu guru harus kreatif agar pembelajaran seni musik bisa tetap dilaksanakan dengan keterbatasan yang ada.
Pada  kegiatan  bermusik,  kreativitas  memegang  kunci  utama  karena  dalam  kegiatan bermusikk seseorang ingin menciptakan suatu karya yang inovatif dan belum pernah ada, untuk itu  perlu  adanya  imajinasii,  ide  dan  gagasan  dalam  membuat  karya  seni.  Pembelajaran  perkusi dapat  membangun  kecerdasan  emosional,  kegiatan  bermusik  selain  dapat  mengembangkan motorik,  juga  membuat  mereka  saling  menghargai  satu  sama  lain,  inivatif,  kreatif,  dan  disiplin.

## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Kegiatan bermusik merupakan bentuk ekspresi yang paling baik. Mahasiswa yang kreatif terlihat dari rasa ingin tahu yang besar, sikap ingin mencoba dan daya imajinasinya. Penelitian yang akan dilakukan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kreativitas  Mahasiswa  PGPAUD  melalui pemanfaatan  media  berbasis  barang-barang  bekas  dalam  pembelajaran  perkusi.  Mengeksplorasi bunyi dari benda dilingkungan sekitar, dan mengekspresikan rasa musikal mereka melalui bunyi.
Pendidikan  berbasis  kreativitas  merupakan  pembelajaran  yang  menuntut  siswa  untuk berfikir  kreatif  dan  fleksibel  dalam  kondisi  apapun,  berbeda  dangan  pembelajaran  yang  berupa hafalan,  pembelajaran  kreatifitas  lebih  menekankan  kepada  praktek.  Kreativitas  dalam  bermusik merupakan  kemampuan  untuk  melakukan  suatu  tindakan  sebagai  hasil  dari  latihan  dalam mencipta suatu yang baru dan unik, sehingga    bakat dan kreativitas musikal dapat menentukan prestasi  belajar  anak  Suprapti  (2006.h.2).  Kreativitas  dalam  belajar  musik  tidak  hanya  ditujukan untuk terampil bermain musik saja, tetapi diarahkan untuk memahami proses yang mengarahkan mereka  menjadi  kreatif.  Seperti  yang  diungkapkan  Oskar  odena  dalam  Gunara  (2010.h.53), mengemukakan bahwa:
Pada pendidikan musik, kreativitas harus menjadi payung dalam proses pengajaran kreasi seperti mencipta dan improvisasi/eksplorasi bunyi. Kreativitas juga bisa diaplikasikan pada proses pengajaran  mendengar  karya  musik  (mendengarkan  dengan  kreatif),  pertunjukan  (pertunjukan kreatif) dan semua aktivitas pengajaran musik harus bersandar pada kreativitas.
Pengalaman  musikal  mahasiswa  nantinya  yang  akan  berperan  menjai  sebuah  kreativitas musikal,  dari  setiap  bunyi  yang  mereka  dengar  dan  dari  karakteristik  bunyi  atau  suara  dari benda-benda  yang  ada  dilingkungan  mereka  yang  disusun    menjadi  komposisi  musik  perkusi sederhana  namun  original,  karena  murni  hasil  dari  eksplorasi  mahasiswa  itu  sendiri  dalam berkreasi musik.
Pamadhi,  (2012.h.195)  mengungkapkan  bahwa  memahami  merupakan  peristiwa memasukkan  estetika  melalui  penginderaan  rasa  dan  pikir  untuk  objektifikasi.  Sedangkan menjelaskan adalah peristiwa menuangkan gagasan tentang estetika. Dapat pula dikatakan untuk usaha  membuahkan  kemampuan  imajinatif.  Sehingga  pembelajaran  seni  dapat  berfungsi  untuk melatih  tingkat  pemahaman,  menuangkan  gagasan,  serta  melatih  daya  imajinasi  untuk  berfikir

## “Ceria”
secara kritis.
Dalam  pembelajaran  perkusi,  pengajar  harus  memiliki  bekal  ilmu  yang  mempuni,  agar proses  pembelajaran  perkusi  bisa  berjalan  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan.  Dalam pembelajaran perkusi, materi seperti ketukan dasar, tempo dan dinamika sangat penting dikuasai oleh pengajar, karena itu materi yang harus didapat oleh siswa.
Instrumen  perkusi  diklasifikasikan  ke  dalam  bermacam-macam  kriteria,  kadang-kadang bergantung pada konstruksinya, adat istiadat/tradisi, fungsi dalam teori musik dan orkestra, atau kelaziman  dengan  pengetahuan  umum  yang  ada.  Instrumen  perkusi  kadang-kadang dikasifikasikan  sebagai  "instrumen  berintonasi"  atau  "instrumen  tak  berintonasi".  Terdapat beberapa  instrumen  yang  digunakan  oleh  perkusionis  dan  komposer  dalam  permainan  musik yang  tidak  dapat  layak  dimasukkan  sebagai  sebuah  instrumen  musik  .  Karenanya,  untuk membedakan instrumen satu dengan lainnya adalah berdasarkan penerimaan dan pertimbangan dari  pendengar  secara  umum.  Contoh,  drum,  atau  kaleng  drum  yang  digunakan  untuk menampung  minyak  sebagai  instrumen  musik,  meski  benda-benda  tersebut  cukup  sering digunakan oleh komposer dan perkusionis dalam musik modern yang ada saat ini. Beberapa jenis instrumen musik perkusi yang termasuk dalam kategori ini adalah: Sapu, Pot bunga, Botol galon, Kaleng  minuman,  Pipa  besi,  Tas  plastik,  Kereta  belanja,  Roda  sepeda,  Bebatuan,  Tong  dan  lain sebagainya.
Seorang  pelatih  perkusi  harus  memiliki  bekal  ilmu  dibidang  musik  baik  secara  teori maupun  praktek.  bekal  ilmu  teori  itu  sangat  penting  karena  seorang  pengajar  musik  khususnya perkusi harus bisa memberikan teori seperti, pengenalan bentuk not, mengajarkan tentang harga atau nilai not, not istirahat, birama, dan lainnya. Sama halnya dengan bekal ilmu praktek, karena belajar musik jika tidak dipraktekan merupakan pembodohan. Praktek yang harus diberikan oleh pengajar  perkusi  misalnya,  teknik  memegang  stick,  praktek  membaca  ritmik,  cara  memegang instrumen dan lainnya.
Hal  yang  sangat  penting  dalam  belajar  musik  yaitu  teori  dasar  musik,  karena  teori  dasar merupakan  dasar  dalam  belajar  musik  begitu  pula  dengan  Perkusi.  Teori  dasar  musik  untuk belajar  Perkusi  salah  satunya  :  pengenalan  bentuk  not,  nilai  atau  harga  not,  membaca  ritmik
sederhana,  pengenalan  tempo  dan  lainnya.  Menurut  Banoe  (1989.h.6)  jika  dipandang  dari  sudut ritmis,  dalam  permainan  alat  musik  jenis  perkusi  merupakan  landasan  pendidikan  tahap  awal bagi  segala  keterampilan  bermain  alat  musik,  sedangkan  menurut  Mahmud  Alat  musik  perkusi atau  alat  musik  pukul  merupakan  alat  musik  yang  bunyinya  ditimbulkan  oleh  pukulan  sebuah benda dengan benda lain Mahmud (1995.h.66). Jadi belajar alat musik perkusi adalah awal untuk belajar  alat  musik  lainnya,  karena  melalui  perkusi  rasa  musikal  bisa  terlatih,  dan  permainan perkusi  bisa  menggunakan  media  apa  saja  yang  bukan  alat  musik,  hal  ini  memudahkan  siswa untuk belajar bermusik, karena tidak harus membeli alat musik.
Pembelajaran  perkusi  yang  dilakukan  secara  berkelompok  dapat  menggunakan  model pembelajaran cooperative learning. Untuk mewujudkan proses pembelajaran yang sesuai dengan prinsip  cooperative  learning,  maka  dibutuhkan  suatu  langkah  untuk  mewujudkan  hasil pembelajaran  yang  efektif.  Adapun  langkah-langkah  cooperative  learning  yang  dijelaskan  oleh Stahl, 1994 dan Slavin, 1983 (dalam Etin solihatin dan Raharjo) sebagai berikut:
“1) Langkah pertama, yang dilakukan oleh guru adalah merancang program pembelajaran; 2)  langkah  kedua,  dalam  aplikasi  pembelajaran  di  kelas  guru  merancang  lembar  observasi  yang akan  digunakan  untuk  mengobservasi  kegiatan  siswa  dalam  belajar  secara  bersama  dalam kelompok-kelompok  kecil;  3)  langkah  ketiga,  dalam  melakukan  observasi  terhadap  kegiataan siswa guru mengarahkan dan membimbing siswa, baik secara individual maupun kelompok, baik dalam  memahami  materi  maupun  mengenai  sikap  dan  perilaku  siswa  selama  kegiatan  belajar berlangsung;  4)  langkah  keempat,  guru  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  dari masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya”.
Dari  Ke-empat  langkah  yang  telah  dijelaskan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  untuk mewujudkan  proses  pembelajaran  cooperative  learning  secara  maksimal,  peran  pengajar  musik sangat  menentukan  terutama  dalam  menetapkan  sebuah  target.  Menyusun  langkah-langkah dalam sebuah sistem pembelajaran perkusi. Setelah itu pengjar melakukan pengamatan terhadap hasil  kerja  dari  mahasiswa.  Kemudian  melakukan  pengarahan  dan  membimbing  dengan  baik secara individual maupun kelompok.

## “Ceria”

## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini

## Metode
Metode  penelitian  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  yaitu  deskriftif  kualitatif  dengan pendekatan  evalusi,  deskriftif  kualitatif  yaitu  suatu  pendekatan  untuk  membuat  gambaran  – gambaran  mengenai  situasi  atau  kejadian  dengan  menggunakan  data  yang  dinyatakan  secara verbal  dan  kualifikasinya  dan.  dengan  menganalisis  setiap  permasalahan  yang  ada  pada  saat penelitian  yang  bersifat  teoritis  maupun  praktek.  Menurut  Nawawi  (  1995.h.31  ),  Penelitian deskriptif  merupakan  penelitian  yang  mengungkapkan  suatu  masalah,  keadaan  atau  peristiwa sebagaimana  adanya,  sehingga  bersifat  sekedar  untuk  mengungkapkan  fakta  (  Fact  Finding  ). Sedangkan Penelitian Evaluasi merupakan bagian dari evaluasi dan juga merupakan bagian dari penelitian. Sebagai bagian dari evaluasi, penelitian evaluasi juga berfungsi sebagai evaluasi yaitu proses  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  perencanaan  dapat  dilaksanakan  dan  seberapa  jauh tujuan  program  tercapai.  Dengan  menggunakan  penelitian  evaluasi,  maka  data  yang  diperoleh akan lebih akurat, lengkap, valid, reliable dan obyektif, Sugiyono (2014.h.740)
Penelitian  kualitatif  lebih  mementingkan  proses  daripada  hasil,  digunakan  untuk  meneliti dalam kondisi yang    alamiah, dan peneliti merupakan instrument kunci dalam penelitian. Eneliti kualitatif harus bersifat “prespetif emic” artinya memperoleh data “bukan sebagaimana harusnya”, bukan  berdasarkan  apa  yang  difikirkan  peneliti  melainkan  apa  yang  sebenarnya  terjadi dilapangan, yang dialami, dirasakan, dan difikirkan oleh partisian atau sumber data.
Karakteristik lain yang ada pada penelitian yang menggunakan pendekatan kualitatif seperti posisi  peneliti  dalam  konteks  penelitian,  unit  informasi  dan  unit  analisis,  tipe  informasi  yang dikumpulkan,  analisis  data  serta  cara  menyimpulkan  juga  digunakan  dalam  evaluasi  program yang  bersifat  kualitatif  .  Format  rancangannya  mencakup  konteks  atau  pernyataan  tentang  apa yang  mendasari  perlunya  dilakukan  evaluasi  terhadap  suatu  program,  kemudian  apa  tujuan dilakukannya  evaluasi  program.  Selanjutnya  akan  disepakati  dahulu  asumsi  yang  relevan, aturan-aturan dalam pengumpulan informasi serta cara pengumpulan informasi, pengorganisasian data, analisis data, serta verifikasi data (Creswell, John.W, 1994).
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengukur  keberhasilan  proses  pembelajaran  perkusi  dengan menggunakan barang-barang bekas dalam upaya meningkatkan kreativitas mahasiswa PGPAUD
di  Universitas  muhammadiyah  Tangerang,  Proses  penelitian  ini  mengacu  pada  3  tahapan  yaitu: Tahap pra-lapangan, tahap kegiatan di lapangan, tahap pasca lapangan.
1. Tahap Pra Lapangan
Peneliti  sebagai  Dosen  Seni  Musik  di  PGPAUD  menyusun  program  pembelajaran perkusi, serta mengukur kreativitas dan pengetahuan mahasiswa terhadap musik perkusi sebelum  pembelajaran  dilakukan,  untuk  mengukur  tingkatan  kreativitas  sesudah pembelajaran perkus dilaksanakan.
2. Tahap Penelitian dilapangan
Peneliti  melakukan  pengamatan  dan  observasi  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran Perkusi di kelas PGPAUD Universitas Muhammadiyah Tangerang dari pertemuan pertama hingga  pertemuan  terakhir,  melakukan  pengamatan  dari  kelompok  perkusi  maupun individual  mahasiswa  untuk  menilai  proses  pembelajaran  berdasarkan  kelompok  dan individu.  Melakukan  evaluasi  dan  refleksi  terhadap  proses  pembelajaran.  Melakukan proses pengumpulan data.
3. Tahap Pasca Lapangan
Setelah kegiatan penelitian selesai dilaksanakan maka peneliti melakukan analisis dan pengolahan  data  yang  telah  didapatkan  pada  saat  penelitian  berlangsung.  Menggunakan data  kualitatif  yang  diperoleh  dari  hasil  catatan  pengamatan  atau  hasil  observasi dilapangan  dan  wawancara,  observasi  dilakukan  selama  proses  pembelajaran  perkusi berlangsung.  Analisis  telah  mulai  sejak  merumuskan  dan  menjelaskan  masalah,  sebelum terjun  ke  lapangan,  dan  berlangsung  terus  sampai  penulisan  hasil  penelitian.  Nasution (1988).

## Instrument dan Responden Penelitian mencakup
a. Instrument Penelitian
Instrument  dalam  penelitian  kualitatif    deskriptif  ini  adalah  peneliti  sendiri sebagai human instrument . yaitu berfungsi sebagai yang menetapkan fokus penelitian, memilih  informan  sebagai  sumberdata,  menafsirkan  data  dan  membuat  kesimpulan dalam  temuannya.  Dalam  pengumpulan  data,  baik  itu  wawancara  ataupun  observasi,
peneliti juga memerlukan alat bantu seperti pedoman wawancara, pedoman observasi, buku catatan, alat perekam, dan kamera.
b. Responden Penelitian
Responden  dalam  penelitian  ini  adalah  pihak-pihak  yang  terlibat  dalam  kegiatan pembelajaran  Perkusi  di  PGPAUD  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang  Mahasiswa PGPAUD  Semester  V  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang    yang  mengikuti  kelas matakuliah seni musik AUD.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah:
1) Observasi
Observasi  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  melalui  suatu  pengamatan, dengan  disertai  pencatatan-pencatatan  terhadap  keadaan  atau  prilaku  objek  sasaran. Melalui  observasi,  peneliti  akan  mengamati  jalannya  proses  kegiatan  pembelajaran perkusi,.
2) Wawancara
Kegiatan wawancara  merupakan interaksi  Tanya-jawab  antara  peneliti  dengan  informan atau responden dimana dalam kegiatan tersebut peneliti mencari data yang dia butuhkan untuk  penelitiannya.  Wawancara  bertujuan  untuk  memperkuat  data  yang  telah ditemukan  pada  saat  observasi  bahkan  melengkapi  data  yang  belum  didapat  pada  saat observasi.

## Hasil dan Pembahasan
Proses  pembelajaran  perkusi  di  PG  PAUD  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang dilaksanakan  setiap  hari  senin  jam  19:00-  20:45  WIB,  pembelajaran  perkusi  dilakukan  di ruang  kelas  H.4.4  gedung  A  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang.  Jumlah  mahasiswa PGPAUD yang mengikuti pembelajaran perkusi ada 18 orang. Pada pembelajaran perkusi ini ada tahapan-tahapan sebagai berikut:

## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Pada  tahap  awal  proses  pembelajaran  mahasiswa  diajak  menonton  permainan perkusi  dengan  barang-barang  bekas,  sebagai  acuan  dan  motivasi  bagi  mahasiswa  yang akan  melaksanakan  pembelajaran  perkusi,  dengan  menyaksikan  pertunjukan  musik perkusi dari barang-barang bekas mahasiswa memiliki ide untuk pemilihan barang bekas apa  saja  yang  akan  digunakan  pada  pembelajaran  perkusi,  setelah  itu  pembagian kelompok,  pembagian  kelompok  mahasiswa  PGPAUD  ada  2,  karena  jumlah  mahasiswa PGPAUD    hanya 19 orang maka satu kelompok hanya berjumlah 9 dan 10 mahasiswa.
Pada  pertemuan  kedua  mahasiswa  membawa  alat  musiknya  berupa  barang-barang bekas, ada yang membawa ember, botol plastik berisi beras atau kacang hijau, botol beling, toples bekas dan lain sebagainya, pada pertemuan kedua ini mahasiswa belajar mengenal karakter suara dari setiap barang bekas yang dibawa, yang tergolong karakter suara tinggi (high),  sedang  (middle)  dan  rendah  (low).  Setelah  itu  beberapa  alat  musik  tersebut digolongkan berdasarkan karakter suara, dimana alat musik yang bersuara tinggi, sedang
Ide untuk mencari barang bekas yang akan dijadikan alat musik Mengidentifikasi    bunyi dari barang bekas
yang sudah dipilih
Karakteristik tinggi rendah suara dan warna suara dari barang bekas tersebut
Membuat karya sederhana

## “Ceria”
dan rendah. Mahasiswa belajar berlatuh teknik memukul, dari mulai cara memegang stick, single stroke, double stroke serta paradidle, ini merupakan teknik dasar bermain drum.
Pada  pertemuan  ketiga  mahasiswa  sudah  mulai  mengkonsep  karya  musik  perkusi yang sederhana dari barang bekas yang mereka bawa, pola-pola sederhana yang mereka buat  berdasarkan  latihan  teknik  dasar  bermain  drum,  yaitu  single  stroke,  double  stroke dan  paradidle,  selain  itu  ada  beberapa  pola  yang  mereka  buat  sendiri.  Selain  berlatih dikampus  mahasiswa  PGPAUD  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang  juga  berlatih secara berkelompok di rumah. Hal ini membuktikan bahwa mereka sangat antusias untuk membuat komposisi musik perkusi,

## Kesimpulan
Proses  pembelajaran  Perkusi  dengan  media  barang  bekas  pada  mahasiswa  PGPAUD  Universitas Muhammadiyah Tangerang berjalan dengan lancar, adapun hambatan pada proses pembelajaran adalah waktunya yang terbatas, akan tetapi mahasiswa memiliki semangat untuk berlatih dirumah. Kreativitas  dari  mahasiswa  berbeda-beda,  dari  mulai  pemilihan  barang  bekas  yang  cocok  untuk dijadikan  alat  musik  perkusi,  cara  membunyikannya  dan  membuat  pola-pola  sederhana  untuk garapan musik perkusi.
Kegiatan  pembelajaran  perkusi  ini  selain  menggali  kreativitas  mahasiswa  dan  kerjasama  dalam kelompok musik, sikap disiplin mahasiswa-pun bisa dilihat didalam proses pembelajaran perkusi, meskipun  dengan  keterbatasan  waktu  latihan  dikelas  mereka  tetap  berlatih  dirumah.  Untuk latihan  perkusi  memang  harus  dilakukan  ditempat  yang  khusus  dimana  mahasiswa  bisa  fokus latuhan  tanpa  adanya  kekhawatiran  mengganggu  kelas  lain,  karena  karakter  bunyu  yang dihasilkan dengan cara dipukul lebih keras dibanding alat musik lainnya.
Diharapkan adanya ruang khusus untuk proses pembelajaran seni musik, yang kedap suara dan memiliki  ruangan  yang  cukup  luas,  agar  proses  pembelajaran  musik  perkusi  bisa  berjalan  lebih
baik  lagi,  dan  diharapkan  bagi  Mahasiswa  PGPAUD  yang  mengikuti  pembelajaran  perkusi dengan menggunakan barang-barang bekas bisa menjadi calon guru PAUD yang kreatif nantinya, bisa  mengajar  musik  dengan  kreatif  meskipun  dengan  keterbatasan  alat  musik.  Karena  dalam kreativitas tidak pernah ada keterbatasan.

## Daftar Acuan
Banoe, Pono.(1989). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru.
Creswell,  John  W.  (1994).  Research  design.  Qualitatve,  Quantitative  and  Mixed  Methods Approaches. London. Sage Publication
Gunara.  (2010).  Pemberdayaan  peran  sekolah  dalam  meningkatkan  apresiasi  seni dimasyarakat.(Ritme) Jurnal seni dan pengajarannya.8,(1) 50-60.
Pamadhi.(2012). Pendidikan Seni. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono , (2014).    Metode      Penelitian      Manajemen.    Bandung: Alfabeta
Suprapti.  (2006).Mengoptimalkan  Kecerdasan  Musikal  Anak  Usia  TK  Melalui  Musik.  Skripsi. PGTK. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Semarang.Tidak diterbitkan.