## Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan
Volume 5, Number 3, Tahun 2021, pp. 373-384 P-ISSN: 1979-7109 E-ISSN: 2615-4498 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJL/index

## Mendukung  Transformasi  Digital  melalui  Penyusunan Program Studi Software Engineering
Arum Marwati 1* , Ade Wahyudin 2 , Ardian Setio Utomo 3 , Noor Iza 4 , Elfa Nuzila Halwa 5
1,2,3,4,5 Sekolah Tinggi Multi Media, Yogyakarta, Indonesia

## A B S T R A K
STMM sebagai institusi di bidang perguruan tinggi memiliki peran dalam menjawab  tantangan  tersebut  dengan  menghasilkan  lulusan-lulusan yang  cakap  dan  unggul  di  bidang  digital.  Tujuan  penelitian  ini  untuk dapat  menyusun  program  studi  baru  yang  dapat  menghasilkan  SDM unggul  di  bidang  digital.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  pendekatan kualitatif  deskriptif  menggunakan  studi  kasus.  Penelitian  dilakukan dengan  beberapa  tahap,  yaitu:  analisis  pasar,  analisis  kebutuhan industri,  analisis  internal  STMM,  penyusunan  prodi  baru  hasil  yang sesuai  dengan  Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia  (KKNI)  dan Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi  (SNPT)  dilanjutkan  dengan  analisis kebutuhan sarana dan prasarana prodi baru. Kajian ini dilakukan dengan desk  research dan focus  group  discussion dengan  pimpinan  dan  para dosen.  Data  yang  telah  terkumpul  dianalisis  menggunakan  analisis kualitatif  deskriptif.  Hasil  penelitian  ini  adalah  analisis  awal  untuk menyusun  pembentukan  program  studi  baru  di  STMM  Yogyakarta. Kajian  ini  berisi  visi  dan  misi,  tujuan,  sasaran,  profil  lulusan,  standar kompetensi  lulusan,  bahan  kajian,  dan  materi  pembelajaran  prodi  baru. Hasil  penelitian  dapat  menjadi  bahan  kajian  untuk  meningkatkan  peran STMM dalam memenuhi kebutuhan SDM yang terampil digital. Implikasi penelitian  ini  adalah  Program  studi Software  Engineering diharapkan mampu  mencetak  SDM  yang  memiliki  keterampilan  digital  dan berkontribusi untuk pembangunan Indonesia maupun global agar potensi digital Indonesia tidak tertinggal.

## A B S T R A C T
STMM as an institution in the field of higher education has a role in responding to these challenges, by producing graduates who are capable and excel in the digital field. The purpose of this research is to be  able  to  develop  a  new  study  program  that  can  produce  superior  human  resources  in  the  digital field.  This  research  was  conducted  with  a  descriptive  qualitative  approach  using  case  studies.  The research was carried out in several stages, namely: market analysis, industrial needs analysis, STMM internal  analysis,  preparation  of  new  study  programs  results  in  accordance  with  the  Indonesian National Qualifications Framework (KKNI) and National Higher Education Standards (SNPT), followed by  analysis  of  the  needs  for  facilities  and  infrastructure  for  study  programs.  new.  This  study  was conducted using desk research and focus group discussions with leaders and lecturers. The data that has been collected was  analyzed using  descriptive qualitative analysis. The result of this research is the initial analysis to arrange the formation of a new study program at STMM Yogyakarta. This study contains the vision and mission, goals, objectives, graduate profiles, graduate competency standards, study materials and learning materials for new study programs. The results of the study can be used as  study  material  to  increase  the  role  of  STMM  in  meeting  the  needs  of  digitally  skilled  human resources. The implication of this research is that the Software Engineering study program is expected to be able to produce human resources who have digital skills and contribute to Indonesian and global development so that Indonesia's digital potential is not left behind.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received July 04, 2021 Revised July 07, 2021 Accepted September 07, 2021 Available online October 25, 2021
Kata Kunci: STMM, Software Engineering, Program Studi Baru
Keywords: STMM, Software Engineering, New Study Program
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## 1. PENDAHULUAN
Era revolusi industri 4.0 saat ini mengubah gaya hidup masyarakat, terutama pada pemanfaatan teknologi informasi (Danuri, 2019; Risdianto,  2019) .  Perkembangan teknologi informasi saat ini sudah mulai  merambah  ke  berbagai  bidang  kehidupan  dan  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  teknologi  informasi dapat meningkatkan efektivitas dan efisiensi kerja suatu organisasi. Meningkatnya pemanfaatan teknologi informasi juga diimbangi dengan kebutuhan sumber daya manusia (SDM) yang mampu dan cakap dalam bidang digital (Astini, Sari, 2020; Latip, 2020) . Kebutuhan SDM yang tinggi di bidang teknologi informasi sejalan  dengan  makin  banyak  perusahaan  yang  bertransformasi  ke  arah  digital.  Transformasi  digital merupakan  proses  perubahan  yang  dirancang  dan  dijalankan  secara  aktif    yang  dipengaruhi  oleh teknologi  digital (Widnyani  &  Astitiani,  2021;  Zaoui,  Fadwa,  &  Souissi.,  2020) .  Terjadinya  transformasi digital  didorng  oleh  adanya  perubahan  serta  perkembangan  teknologi  pada  organisasi  dan  lingkungan. Dalam  bidang  pendidikan,  transformasi  digital  dapat  diwujudkan  melalui  program  pengajaran  yang berpusat  pada  siswa.  Konsep  transformasi  pendidikan  mendukung  keterampilan  seperti  pembelajaran kolaboratif  dan  kreatif.  Adanya  transformasi  digital,  pengajar  menjadi  lebih  tepat  untuk  menerapkan kegiatan  belajar  mengajar,  analisis,  dan  sintesis  untuk  siswa (Astini,  Sari,  2020;  Balyer  &  Oz,  2018). Dengan  adanya  transformasi  digital  diharapkan  mampu  memberikan  kemudahan  bagi  peserta  didik maupun  pendidik  untuk  memperoleh  informasi  sebagai  sumber  belajar,  sehingga  dapat  meningkatkan hasil belajar, kreativitas, serta motivasi guna mencapai tujuan dari pendidikan.
Namun  yang  terjadi  di  lapangan,  perkembangan  era  digital  Indonesia  masih  panjang  karena infrastruktur teknologi  informasi dan penggunaan digital masih  belum  merata (Das, Gryseels, Sudhir, & Tan, 2016;  Raibowo & Nopiyanto, 2020;  Tegeh,  Simamora, & Dwipayana, 2019) . Hal ini mengakibatkan Indonesia  tertinggal  dari  pasar  terpilih  lainnya  dalam  menangkap  potensi  digital. Employment  Outlook dari  riset  OECD  pada  tahun  2019  menunjukan  bahwa  60  persen  dari  pekerja  belum  memiliki keterampilan  digital  dasar  saat  operasional  berbagai  industri  bertransisi  menjadi  digital (OECD,  2020) . Sementara itu,  pada peluncuran empat  modul literasi  digital yang digelar di Grand City Surabaya bulan Mei  tahun  2021,  Johnny  G.  Plate  selaku  Menteri  Kominfo  menyatakan  bahwa  Indonesia  membutuhkan sembilan juta talenta digital dalam 15 tahun mendatang atau rata-rata sebanyak 600.000 talenta digital per  tahun (Sasongko,  2021) .  Permasalahan  kurangnya  talenta  digital  telah  menjadi  sorotan  penting  di Indonesia. Presiden Republik Indonesia, Joko Widodo menyatakan bahwa Indonesia butuh lebih banyak talenta  digital  seperti software  engineer,  product  designer ,  dan content  creator .  Pengembangan  sumber daya  manusia  dalam  bidang  teknologi  informasi  tidak  bisa  ditunda.  Untuk  melakukan  hal  ini  harus dilakukan secara bersama-sama, mulai dari sektor pemerintah, perguruan tinggi negeri maupun swasta (C.Verhoef et al., 2021; Pertiwi, 2020) . Joko Widodo memberi penekanan bahwa perguruan tinggi menjadi penentu  dalam  mencetak  tenaga  ahli  untuk  mewujudkan  sumber  daya  manusia  yang  kompeten  pada bidang teknologi perangkat lunak.
Perguruan tinggi di bawah Kementerian Komunikasi dan Informatika, Sekolah Tinggi Multi Media (STMM) dapat berkontribusi untuk mencetak lulusan yang memiliki talenta digital di era 4.0. Kementerian Komunikasi dan Informatika Republik Indonesia, Johnny Gerard Plate dalam rapat kerja bersama DPR RI menyatakan  bahwa  STMM  akan  dikembangkan  menjadi  Institut  Digital  Nasional  pada  2022 (Mawangi, 2021) .  STMM  memiliki  tanggung  jawab  dalam  menjawab  tantangan  tersebut.  STMM  dalam penyelenggaraan  pendidikannya  dapat  menghasilkan  lulusan  yang  dapat  memenuhi  kebutuhan  SDM dengan kemampuan digital. Dalam memenuhi kebutuhan SDM tersebut, STMM melakukan kajian program studi (prodi) baru yang menghasilkan lulusan siap kerja dalam era revolusi industri 4.0.  Salah satunya adalah  dengan  program  studi software  engineerin. Penelitian  kajian  prodi  baru  di  bidang  digital dibutuhkan  oleh  lembaga  perguruan  tinggi  untuk  dapat  melakukan  pengambilan  keputusan  dalam pengembangan  kelembagaan.  Pengembangan  lembaga  menjadi  salah  satu  tanggung  jawab  perguruan tinggi (Beach & Lindahl, 2017) . Hasil penelitian ini dapat membantu STMM untuk mengajukan prodi baru kepada  Direktorat  Jenderal  Perguruan  Tinggi.  STMM  dapat  berkontribusi  menjawab  permasalahan kurangnya talenta digital di Indonesia.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang menunjukkan hasil pendidikan tinggi di Indonesia diharapkan  dapat  memajukan  akses,  mutu,  dan  relevansi  pendidikan  tinggi  ini  memberi  manfaat konstruktif untuk pendidikan tinggi dan rakyat Indonesia untuk lebih baik (Irawan, 2018) . Penelitian oleh (Wijiharjono, 2021) . menunjukkan bahwa peneliti melakukan analisis menggunakan analisis SWOT atas pembukaan  prodi  baru  di  UHAMKA.  Penelitian  dilaksanakan  guna  melihat  kesiapan  UHAMKA  terhadap pembukaan  prodi  baru  tersebut.  Penelitian  oleh (Ratnaya,  Adiarta,  Arsa,  &  Nurhayata,  2017) menunjukkan  hasil  berdasarkan  hasil  analisis  SWOT  Prodi  Teknik  Elektro  layak  untuk  dibuka  pada Fakultas Teknik dan  Kejuruan UNDIKSHA dengan memperhatikan sarana dan prasarana secara matang guna proses perkuliahan yang baik.
Kajian  ini  adalah  analisis  awal  untuk  menyusun  pembentukan  program  studi  baru  di  STMM dalam menjawab kebutuhan SDM dalam era industri 4.0. Kajian dilakukan dengan metode analisis SWOT untuk  mengetahui  kekuatan,  kelemahan,  peluang,  dan  ancaman  institusi.  Analisis  ini  dilakukan  dengan menganalisis situasi yang ada dengan melakukan diskusi antara rekan kerja dan atasan. Tujuan penelitian ini  adalah  untuk  mengkaji  prodi  baru  di  STMM  yang  dapat  meningkatkan  mutu  SDM  Indonesia.  Fokus penelitian  ini  adalah  penyusunan  prodi  baru  di  STMM,  sehingga  menghasilkan  visi  dan  misi,  tujuan, sasaran, profil lulusan, standar kompetensi lulusan, bahan kajian, dan materi pembelajaran prodi baru.

## 2. METODE
Penelitian ini  dilakukan dengan pendekatan secara kualitatif. Penelitian  dilaksanakan di STMM, Sleman, D.I. Yogyakarta. Metode pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah observasi, kuesioner, wawancara, dan  dokumentasi. Pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan kuesioner kepada  para  guru  yang  mengikuti  pelatihan  CTA  (Coding  Teacher  Academy)  di  Yogyakarta.  Hasil kuesioner  tersebut  untuk  mengetahui  minat  masyarakat  terhadap  prodi  baru  di  STMM.  Teknis  analisis data pada survey dilakukan dengan analisis deskripsi persentase, yaitu hasil data kuesioner diubah dalam bentuk persentase dan dijelaskan dalam bentuk kualitatif.  Kuesioner disusun menggunakan skala likert dengan  nilai  4  untuk  sangat  setuju,  3  setuju,  2  tidak  setuju,  dan  1  sangat  tidak  setuju.    Selanjutnya, dilanjutkan dengan wawancara dari pelaku industri. Wawancara dilakukan kepada para pelaku industri di bidang digital maupun perusahaan biasa. Narasumber wawancara adalah IT General Manager dari Padang Karunia Group dan Talent Partner Manager dari Mitrais. Selanjutnya, dilakukan focus group discussion dan desk research untuk menyusun visi misi, profil lulusan, capaian pembelajaran, dan bidang yang dipelajari. Setelah data terkumpul, kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif deskriptif.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Analisis Pasar Menggunakan Kuesioner
Dengan latar belakang kebutuhan kemampuan di bidang digital untuk menghadapi era revolusi industri  4.0.  Analisis  pasar  dilakukan  untuk  mengetahui  mengetahui  pendapat  masyarakat  maupun industri terhadap pembukaan prodi baru di STMM di bidang transformasi digital. Pendapat masyarakat dan  industri  dilakukan  dengan  2  metode,  menyebar  kuesioner  kepada  guru-guru  SMA/SMK  yang mengikuti  CTA Digitalent  Scholarshi p  yang  diselenggarakan  di  Yogyakarta  dan  melakukan  interview kepada stakeholder industri  tentang  kebutuhan  tenaga  dalam  era  revolusi  industri  4.0.  Guru-guru SMA/SMK  berperan sebagai stakeholder yang dapat memberi rekomendasi kepada pada muridnya untuk melanjutkan pendidikan di prodi baru di STMM.
Gambar 1. Hasil Survei Pendirian Prodi Baru Software Engineering
Gambar  1  menunjukkan  persentase  hasil  kuesioner  yang  telah  diisi  oleh  responden  yaitu  para guru  peserta  CTA  untuk  mengetahui  apakah  mereka  mendukung  adanya  program  studi  baru  di  STMM Yogyakarta.  Responden  yang  terlibat  dalam  survei  berjumlah  438  orang.  Sebanyak  70%  responden menyatakan setuju, 29% menyatakan sangat setuju, dan 1% tidak setuju.
Gambar 2. Hasil Survei Pekerjaan Lulusan
Gambar 2 memuat hasil survei tentang pekerjaan lulusan yang dibutuhkan di bidang Teknologi informasi  (TI). Software  engineering mendapatkan  peringkat  pertama  dengan  sebanyak  373  responden yang  memilih  profesi  ini,  sebanyak  280  responden  memilih  IT analyst ,  260  responden  memilih  IT specialist,  216  responden  memilih entrepreneur ,  151  responden  memilih data  scientist ,  91  responden memilih  tester,  1  responden  memilih  perusahaan  terkemuka,  dan  1  responden  memilih  guru  atau pengajar  sebagai  profesi  yang  diminati  di  bidang  TI.  Dari  hasil  survei  dapat  diketahui  bahwa software engineering menjadi pekerjaan lulusan yang sangat dibutuhkan oleh perusahaan.

## Analisis Kebutuhan Industri
Analisis  pasar  juga  dilakukan  dengan  melakukan  wawancara  terhadap  industri,  salah  satunya dengan  Bapak  Christoferus,  IT General  Manager dari  Padang  Karunia  Group.  Beliau  menggambarkan bahwa lulusan perguruan tinggi harus memiliki kompetensi teknis yang siap pakai, sehingga sudah dapat menerapkan  ilmunya  untuk  pekerjaan  yang  dibebankan  dan  memiliki  pengetahuan  yang  komprehensif tentang dunia TI. Selain kompetensi teknis, dari sisi soft skill , industri kebanyakan akan  mencari orang- orang yang punya passion terhadap teknologi dan memiliki pemahaman terhadap apa yang dikerjakan.
Beliau  juga menyebutkan  bahwa tren perkembangan industri,  bisnis, dan  teknologi juga sangat pesat. Dengan teknologi big data , cloud dan Artificial Intelligence yang ada sekarang ini, ke depannya akan dibutuhkan lebih banyak tenaga-tenaga ahli yang menguasai Business Intelligence , walaupun programmer, network  engineering maupun data  center  operation itu  masih  akan  tetap  dibutuhkan.  Disebutkan  juga bahwa Internet of Things akan lebih banyak lagi memiliki peranan dalam industri. Saat ini sudah begitu banyak  sensor-sensor  mikrokontroler  yang  beredar,  baik  dari  perusahaan  besar  maupun  menengah. Beliau juga menegaskan bahwa peran CIO atau Direktorat IT kedepannya akan menjadi jabatan atau posisi yang  penting  dan  sangat  dibutuhkan  dalam  satu  perusahaan. IT  Governance juga  disarankan  dapat diajarkan lebih awal di masa pendidikan perguruan tinggi.
Wawancara kedua dilakukan dengan Bapak Riyan Permadi, Talent Partner Manager dari Mitrais. Beliau  menyebutkan bahwa lapangan pekerjaan di Indonesia masih  sangat luas pada semua lini  karena semakin dibutuhkan seiring semakin banyak perusahaan yang beralih ke digital. Beliau menyebutkan juga bahwa lulusan sebaiknya langsung diarahkan ke industri. Lulusan-lulusan tersebut meliputi Programmer, IT  Support,  Networking ,  dan  lain-lain.  Lulusan  dapat  disesuaikan  dengan  standar  kompetensi  seperti SWEBOK  untuk software  engineering ,  standard  CISCO  untuk networking ,  dan  untuk  keterampilan  lokal diarahkan  ke  SKKNI.    Selain  kompetensi  secara  spesifik,  Bapak  Riyan  Permadi  menyebutkan  tentang penguasaan  Bahasa  Inggris  dan soft  skill yang  harus  dimiliki  lulusan. Soft  skill yang  dimaksud  adalah ketangguhan dalam bekerja dan keinginan belajar yang kuat.

## Focus Group Disscusion

## Kondisi STMM
STMM  adalah  sebuah  Perguruan  Tinggi  Negeri  yang  berada  di  lingkungan  Kementerian Komunikasi  dan  Informatika  RI  (Kementerian  Kominfo).  STMM  memiliki  sarana  dan  prasarana  yang memadai  dalam  pelaksanaan  belajar  mengajarnya.  Kementerian  Kominfo  memberi  dukungan  penuh dalam pelaksaan perguruan tinggi di STMM.
STMM memiliki daya tarik yang baik di masyarakat. Hal ini diketahui dari minat calon mahasiswa terhadap  STMM  menunjukkan  peningkatan,  yakni    pada  tahun  2014  jumlah  pendaftar  sebanyak  2.663 orang  meningkat  pada  tahun  2016  hingga  mencapai  angka  pendaftaran  sebanyak  6.312  orang.  Animo masyarakat terhadap STMM cukup tinggi terlihat dari angka seleksi calon mahasiswa tercatat 1:10. Dosen dan  mahasiswa  di  STMM  memiliki  rasio  kurang  dari  1:60.  Rasio  ini  sesuai  dengan  peraturan  yang ditetapkan  oleh  Dikti.  Akan  tetapi,  pada  beberapa  tahun  mendatang,  ada  beberapa  dosen  yang  akan menjalani masa pensiun dan belum ada perekrutan dosen baru sejauh ini. Pembukaan prodi baru ini tentu membutuhkan dosen-dosen yang kompeten di dalamnya.  Kecepatan kemajuan teknologi dan persaingan antar perguruan tinggi tentu menjadi pertimbangan dalam membuat prodi baru. STMM sebaiknya tidak kalah  dari  kemajuan  teknologi  dan  terus  mengikuti  perkembangan  zaman  dalam  pelaksanaan  belajar mengajar maupun kualitas lulusan yang dihasilkan.
Program Studi Baru Software Engineering
Hasil analisis pasar dan wawancara dengan pelaku industri menyimpulkan bahwa program studi di  bidang  ilmu  komputer  dibutuhkan  pada  era  revolusi  industri  4.0.  Analisis  pasar  juga  menyebutkan bahwa dalam menghadapi era tersebut dibutuhkan lulusan yang memiliki kompetensi teknis TI dan siap kerja di industri. Selain itu, dari hasil survei diketahui bahwa pekerjaan lulusan yang sangat dibutuhkan industri  adalah  pada software  engineering .  Oleh  karena  itu,  STMM  mengambil  peluang  untuk  membuka prodi baru software engineering atau  rekayasa perangkat lunak(RPL). Dalam  penyusunan visi dan  misi prodi baru, dilakukan diskusi dengan para dosen di STMM. Kata kunci dalam menentukan visi dan misi prodi adalah tujuan prodi ini dan juga kaitannya dengan tri dharma perguruan tinggi. Selanjutnya, dalam penyusunan kurikulum  yang berpedoman  dengan capaian lulusan dan capaian pembelajaran salah  satu caranya  adalah  melakukan  diskusi  dengan  stakeholder  industri  pada  bidang  ilmu  RPL.  Kata  kunci  yang diambil dalam penyusunan kurikulum adalah spesifik keterampilan teknis dan kurikulum mengacu pada Standar  Kompetensi Kerja  Nasional Indonesia (SKKNI). Dalam mencapai SKKNI, penyusunan kurikulum dilakukan dengan berbasis KKNI. Oleh karena itu, penyusunan kurikulum prodi ini berbasis KKNI.
Dilanjutkan dengan capaian pembelajaran berdasarkan KKNI level 6 dan SNPT yang terdiri dari : (1) Sikap dan Tata Nilai, (2) Keterampilan Kerja Umum, (3) Keterampilan Kerja Khusus, (4)  Penguasaan Pengetahuan. Adapun profil lulusan dan capaian pembelajaran dirumuskan pada Tabel 1.
Tabel 1. Profil Lulusan Program Studi Software Engineering
No Profil Lulusan Capaian 1. System Analyst Mampu  menganalisis  dan  menspesifikasikan  kebutuhan  perangkat  lunak sesuai dengan tujuan perusahaan.
2. Software Developer
Mampu mengembangkan perangkat lunak dengan menerapkan metodologi pengembangan perangkat lunak yang sesuai dengan perkembangan terkini agar  menghasilkan  perangkat  lunak  yang  sesuai  dengan  kebutuhan pengguna. 3. Software Tester Mampu melakukan pengujian perangkat lunak menggunakan metode black box dan atau white box sesuai kebutuhan.
4. Technopreneur Mampu  memiliki  semangat  kemandirian  kejuangan  dan  kewirausahaan, serta  mampu  menunjukkan  sikap  bertanggung  jawab,  jujur,  dan  disiplin atas pekerjaan bidang keahliannya secara mandiri. 5. Data Scientist Mampu mengolah data besar menjadi suatu pengetahuan yang dibutuhkan bagi perusahaan, penelitian, atau keperluan yang lain
6. Manager Proyek Mampu mengelola proyek TI dengan efektif dan efisien.

## Rancangan Kurikulum Software Engineering
Penyusunan  kurikulum  memiliki  tingkat  kedalaman  dan  keluasan  materi  yang  mengacu  pada Capaian  Pembelajaran  Lulusan.  Hal  tersebut  tercantum  dalam  SN-Dikti  pasal  9,  ayat  (2)  untuk  jenjang program studi S1 adalah menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum  dan konsep  teoritis  bagian khusus dalam bidang pengetahuan dan keterampilan tersebut secara mendalam. Rancangan kurikulum ini dapat menghasilkan SDM yang siap kerja (Suteja, 2017) . Perumusan  bahan  pembelajaran  prodi software  engineering mengacu  pada  SWEBOK  V.3, Computing Curricula dan Software  Engineering . Bahan  kajian prodi baru tersebut  selanjutnya dipetakan menjadi mata kuliah-mata kuliah yang sesuai. Hal tersebut tergambar pada Tabel 2.

## Tabel 2. Bahan Kajian dan Mata Kuliah
No Bidang Ilmu yang Dipelajari Bahan Kajian Mata Kuliah 1 Pengetahuan Umum ● Kepribadian ● Humaniora ● Agama ● Nasionalisme
● Etika Profesi ● Kewirausahaan ● Bahasa ● Pendidikan Agama ● Pendidikan Pancasila
● Bahasa Indonesia
● Bahasa Inggris Dasar
● Bahasa Inggris Scientific
● Bahasa Inggris Profesional ● Kewirausahaan ● Etika profesi 2. Software requirements ● Kebutuhan  Perangkat  Lunak Fundamental ● Proses Kebutuhan
● Elisitasi Kebutuhan
● Analisis Kebutuhan
● Spesifikasi Kebutuhan
● Validasi Kebutuhan
● Pertimbangan Praktis ● Alat Kebutuhan Perangkat Lunak ● Pemrograman Komputer ● Analisis  dan  Desain  perangkat lunak
3. Software design
● Desain Perangkat Lunak Fundamental ● Isu kunci dalam Desain Software ● Struktur dan Arsitektur perangkat lunak ● Desain Antarmuka Pengguna ● Analisis  Kualitas  Desain  dan Evaluasi Perangkat Lunak ● Desain Notasi Perangkat Lunak ● Desain  Strategis  dan  Metode Perangkat Lunak ● Alat Desain Perangkat Lunak
● Analisis  dan  Desain  Perangkat Lunak ● Pemrograman Komputer
● Interaksi Manusia dan Komputer 4. Software construction ● Konstruksi  perangkat  lunak Fundamentals
● Mengelola Konstruksi
● Pertimbangan Praktis
● Teknologi Konstruksi ● Alat Konstruksi Perangkat Lunak ● Konstruksi Perangkat Lunak ● Pengantar Teknologi Informasi dan Komunikasi
5. Software testing
● Pengujian  Perangkat  Lunak Fundamental
●
Level Pengujian
● Teknik Pengujian
● Test-Related Measures
● Proses Pengujian
● Alat Pengujian Perangkat Lunak
● Pengujian  Kualitas  Perangkat Lunak 1 6. Software maintenance ● Pemeliharaan  Perangkat  Lunak Fundamental
● Isu  Kunci  dalam  Pemeliharaan Perangkat Lunak
● Proses Pemeliharaan
● Teknik untuk Pemeliharaan ● Software maintenance tools ● Sistem informasi
7. Software
engineering management ● Inisiasi  dan  Ruang  Lingkup Definisi
● Perencanaan  Proyek  Perangkat Lunak
● Pengesahan  Proyek  Perangkat
● Manajemen  proyek  Perangkat
Lunak
● Proyek 1
● Proyek 2
● Proyek 3
No Bidang Ilmu yang Dipelajari Bahan Kajian Mata Kuliah Lunak ● Ulasan dan Evaluasi ● Pengukuran Rekayasa Perangkat Lunak ● Alat Manajemen Rekayasa Perangkat Lunak ● Partisipasi tim ● Estimasi usaha ● Risiko ● Manajemen tim ● Manajemen proyek ● Pengukuran  perangkat  lunak dan teknik estimasi ● Skripsi ● KKN
8.
Software development process ● Definisi Proses Perangkat Lunak ● Siklus Hidup Perangkat Lunak ● Pengenalan model proses perangkat lunak ● Konsep kualitas perangkat lunak ● Pemrograman besar vs pemrograman individu ● Evaluasi model proses perangkat lunak ● Capability maturity model proses perangkat lunak ● Sistem tingkat pertimbangan ● Proses Penilaian dan peningkatan perangkat lunak ● Alat  Proses  Rekayasa  perangkat lunak ● Pengukuran  proses  perangkat lunak ● Pengembangan perangkat lunak berorientasi objek ● Pemrograman Berorientasi Objek 1 ● Pemrograman Berorientasi Objek 2
● Pemrograman web 1
● Pemrograman web 2
● Artificial Intelligence
9. Software quality
● Kualitas Perangkat Lunak Fundamental ● Proses Manajemen Mutu Perangkat Lunak ● Pertimbangan teknis ● Alat Kualitas perangkat lunak ● Pengujian  Kualitas  Perangkat Lunak 2 ● Metodologi Penelitian 10. Computing foundations ● Teknik Pemecahan Masalah ● Abstraksi ● Dasar-dasar pemrograman ● Dasar-dasar Bahasa Pemrograman ● Alat dan teknik Debugging ● Struktur data dan representasi ● Algoritma dan kompleksitas ● Konsep dasar dari sistem
● Organisasi komputer
● Dasar Sistem Operasi ● Dasar compiler ● Dasar-dasar database dan manajemen data ● Dasar-dasar jaringan komunikasi ● Komputasi parallel dan terdistribusi ● Basic User Human Factors
● Basic Developer Human Factors
● Pengujian  Kualitas  Perangkat Lunak
● Pemrograman komputer
● Struktur  Data  &  Analisis Algoritma
● Pengantar Algoritma
● Pengantar sistem komputer
● Arsitektur computer
● Sistem Operasi
● Sistem basis data
● Sistem terdistribusi
● Jaringan komputer
● Keamanan system
No Bidang Ilmu yang Dipelajari Bahan Kajian Mata Kuliah ● Pengembangan dan Pemeliharaan keamanan perangkat lunak 11. Mathematical foundations ● Set, Relasi, Fungsi ● Logika Dasar
● Teknik Pembuktian
● Dasar-dasar dari Counting ● Grafik ●
Kalkulus 1
● Kalkulus 2
● Matematika Diskrit 1 ● Matematika Diskrit 2 ● Aljabar Linear 12. Engineering foundations ● Metode  Empiris  dan  Teknik Eksperimental ● Analisis Statistik
● Pengukuran
● Desain Teknik
●
Pemodelan,  Prototyping,  dan simulasi ● Standards ● Analisis Permasalahan ● Statistika
● Grafika Komputer ● Pemodelan Perangkat Lunak 13. Sistem Informasi Korporat ● Tata kelola TI perusahaan ● Manajemen resiko perusahaan ● Audit teknologi informasi ● Manajemen resiko
● Tata Kelola TI ● Audit Sistem Informasi 14. Business Intelligent ● Big data ● Data mining ●
Machine learning
● Pembelajaran mesin ● Data  Mining,Warehouse,  Text dan Web Mining
● Analisis Big Data 15. Ubiquitous Computing ● Pengetahuan tentang cloud ● Mixed Reality
● Internet of Things ● Blockchain ● Komputasi Awan
● Mixed Reality
● Internet of Things
● Blockchain
Dilanjutkan  dengan  pemetaan  bahan  kajian  dan  mata  kuliah  menjadi  pohon  kurikulum  prodi seperti tergambar pada Gambar 3.
Gambar 3. Pohon Kurikulum Software Engineering
Pada  pohon  kurikulum Software  Engineering terdapat  mata  kuliah  wajib  nasional,  mata  kuliah pendukung,  dan  mata  kuliah  inti.  Terdapat  anak  panah  yang  menunjukkan  hubungan  dan  alur  mata
kuliah. Alur ini dapat membantu mahasiswa dalam memetakan topik skripsi yang akan diambil. Total SKS yang harus diambil mahasiswa program sarjana (S1) antara  144 sampai dengan 160 SKS.

## Analisis SWOT
Analisis  internal  STMM  dilakukan  dengan  analisis Strength,  Weaknesses,  Opportunities ,  dan Threats (SWOT)  untuk  mengetahui  kesiapan  STMM  dalam  membentuk  prodi  baru.  Hasil  analisis  SWOT antara lain adalah sebagai berikut.
Strength STMM memiliki potensi untuk mengembangkan prodi baru di bidang digital. STMM berada pada lokasi yang strategis. Sebagai institusi di bawah pemerintah, STMM memiliki sarana dan prasarana yang mampu mendukung pembukaan prodi baru. Selain itu juga, prodi baru di bidang digital ini selaras dengan peta jalan Kementerian  Kominfo yang mendukung percepatan transformasi digital (Fauzia, Virantika, & Firmansyah, 2021) . Hal ini termasuk dalam aspek Strength dalam pendekatan analisis SWOT.

## Weakness
Pembukaan  prodi  baru  di  STMM  tentu  membutuhkan  tenaga  dosen  yang  kompeten  dalam kegiatan  belajar  mengajarnya,  tetapi  beberapa  dosen  akan  memasuki  pensiun  dalam  waktu  beberapa tahun ke  depan dan belum ada perekrutan dosen baru dalam waktu  dekat ini. Kelemahan ini termasuk dalam aspek Weakness dalam pendekatan analisis SWOT.

## Opportunities
Hasil analisis pasar menggunakan kuesioner, lebih dari 70% menyatakan setuju untuk membuka prodi baru. Hal ini  masuk dalam aspek opportunity dalam pendekatan analisis SWOT. Selain hasil survey, pada  FGD  juga  menghasilkan  beberapa  kesepakatan,  antara  lain  :  mengembangkan  lembaga  STMM  di bidang  digital.  Hal  ini  juga  termasuk  dalam  aspek Opportunity .    Analisis  kebutuhan  industri  juga memperlihatkan  peluang  kerja  yang  besar  bagi  lulusan  perguruan  tinggi  yang  memiliki  keterampilan digital.  Disebutkan  bahwa  peluang  kerja  di  bidang  digital  masih  terbuka  lebar.  Temuan  ini  termasuk dalam  masuk Opportunity dalam  pendekatan  analisis  SWOT.  Analisis  SWOT  juga  menyebutkan  adanya peluang di era revolusi industri dan dukungan penuh dari Kementerian Kominfo.

## Threats
STMM  sebagai  perguruan  tinggi  bertanggung  jawab  dalam  berkontribusi  pemenuhan  lulusan dengan  SDM  yang  berkualitas  baik  dalam soft  skill dan hard  skill .  Oleh  karena  itu  STMM  harus  bisa mengikuti  perkembangan  teknologi  yang  pekembangannya  sangat  cepat.  STMM  juga  mampu  bersaing dengan  perguruan  lain  sebagai  perguruan  tinggi  yang  unggul.  Lulusan  STMM  juga  harus  unggul  dalam bersaing dengan perguruan tinggi lain. Hal ini termasuk dalam Threats dalam pendekatan analisis SWOT. Pemetaan pembahasan SWOT terlihat pada Gambar 4.

## Pembahasan
Hasil  penyusunan  kurikulum  dilakukan  berdasarkan  kajian  pustaka  antara  lain  :  Peraturan Presiden  No.  8  tahun  2012  tentang  Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia  (KKNI)  mengatur  tentang jenjang, penyetaraan, dan penerapan kualifikasi sumber daya manusia Indonesia. Prodi baru pada strata 1 pada jenjang 6 pada KKNI (Junaidi, 2020) . Standart nasional yang digunakan untuk menyusun kurikulum prodi baru adalah KKNI dan SNPT (Direja, 2017; Suwadi, 2016) . Selain standart nasional, penyusunan ini juga  mengadopsi  standart Internasional  Institute  of  Electrical  and  Electronics  Engineers (IEEE).    IEEE mendefinisikan software engineering sebagai penerapan pendekatan yang sistematis, disiplin, dan terukur untuk pengembangan, pengoperasian, dan pemeliharaan perangkat lunak. Sebagian besar aktivitas yang terlibat dalam pengembangan dan evolusi perangkat lunak cenderung menggunakan proses berbasis tim yang  mewujudkan  beberapa  bentuk  elemen  desain,  mulai  dari  pilihan  awal  arsitektur  tingkat  tinggi hingga pilihan strategi pengujian dan evaluasi (Verhoef et al., 2021).
Tidak  terbatas  KKNI  dan  IEEE,  pengembangan  prodi  baru  ini  juga  mengikuti  era  transformasi digital.  Transformasi  digital  adalah  proses  perusahaan  menyatukan  banyak  teknologi  digital  baru ditingkatkan  dengan  konektivitas  di  mana-mana.  Transformasi  digital  memiliki  tujuan  dalam  mencapai kinerja yang unggul dan keunggulan kompetitif yang berkelanjutan dengan mengubah beberapa dimensi bisnis (Cokki, Soelaiman, & Puspitowati, 2019; Yunus et al., 2021) . Ruang lingkup meliputi model bisnis, pengalaman pelanggan, kegiatan operasional, dan secara simultan berdampak pada orang serta seluruh jaringan sistem nilai (Ismail, Khater, & Zaki, 2017) . Dalam mewujudkan  transformasi digital diperlukan cross  sectional  organizational  change ,  yaitu  perubahan  pada  semua  unit  dalam  penggunaan  teknologi digital  untuk  mencapai  tujuan  institusi.  Perubahan  harus  dilakukan  pada  setiap  unit  yang  terlibat  agar hambatan yang dihadapi semakin kecil (Maksum & Fitria, 2021; Shavab, 2020).
Dalam menghadapi transformasi digital, pengajar di era 4.0 harus memiliki kecakapan yaitu: (1) kompetensi  mendidik  berbasis  internet  of  thing;  (2)  kompetensi  pemanfaat  teknologi  untuk  sikap kewirausahaan; (3) kompetensi dalam globalisasi; (4) kompetensi dalam strategi di masa mendatang; (5) kompetensi  sebagai  konselor.  Dilakukan  peningkatan  fasilitas  jaringan  siber  sebagai  bagian  integrasi dengan  jaringan  teknologi  informatika  di  lembaga  pendidikan  akan  menciptakan  berbagai  kemudahan, baik dalam administrasi akademik, non akademik, dan proses  belajar mengajar, yang bermuara kepada peningkatan  kualitas  SDM  output  dari  sebuah  lembaga  pendidikan.  Bila  hal  ini  dapat  terwujud  secara merata  di  seluruh  penjuru  tanah  air,  maka  pendidik  di  Indonesia  mampu  memasuki  pendidikan  era revolusi Industri 4.0 (Putri, Herdiana, Suharya, & Munawar, 2021; Suci, Indrawan, Wijoyo, & Kurniawan, 2020). Prodi Software  Engineering berdasarkan  transformasi  digital  sesuai  dengan  kondisi  era  industri 4.0. Transformasi digital membuka peluang baru di bidang teknologi informasi. Kurikulum prodi baru ini disusun dengan memasukkan bidang-bidang transformasi digital seperti cloud computing, big data , AI dan machine  learning .  Hal  tersebut  didukung  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Smetanina  dan  kawan-kawan, bahwa  transformasi  digital  membuka  peluang  pada  bidang cloud  computing,  Internet  of  Things-IoT,  big data, blockchain, artificial intelligence-AI, dan machine learning-ML (Smetanina, Yefremova, & Lazutkina, 2020) . Lulusan  prodi  ini  diharapkan  cakap  digital  dan  mampu  memberi  kontribusi  yang  efektif  dalam industri.  Disebutkan  juga  bahwa  transformasi  digital  dalam  industri  mampu  membantu  industri  untuk memberikan solusi-solusi dalam perusahaan dan mampu bersaing dalam era digital (Gebhart, Giessler, & Abeck,  2016) .  Susunan  kurikulum  dalam  prodi  baru  ini  memberikan  keterampilan-keterampilan  digital yang dibutuhkan dalam industri, salah satunya mata kuliahnya adalah programming .  Dikuatkan dengan penelitian  yang menyebutkan pelatihan dan pelajaran terkait dengan teknologi informasi dan komunikasi dapat  meningkatkan  keterampilan  digital  yang  dibutuhkan  untuk  menjadi  professional  IT (Privalov, Bogatyreva,  &  Romanov,  2019) .  Penelitian  ini  membahas  juga  bahwa  pendidikan  IT  yang  mendukung kebutuhan industri dapat menjawab kebutuhan SDM digital di industri.
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang pesat dan era industry 4.0 memberikan tantangan kepada perguruan tinggi untuk terus berkembang menghasilkan lulusan-lulusan yang mampu bersaing  dalam  era  ini (Chorosova,  Aetdinova,  Solomonova,  &  Gerasimova,  2020) .  Keterampilan- keterampilan digital dibutuhkan untuk menjawab tantangan tersebut. Oleh karena itu, diharapkan prodi Software  Engineering memiliki  kurikulum  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  industri  dapat  menjawab tantangan tersebut.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kajian  studi  literatur,  analisis  survei,  dan  analisis  SWOT  dapat  disimpulkan bahwa  pendirian  program  studi Software  Engineering mendapat  antusias  dan  respon  yang  baik  dari berbagai stakeholder . Hasil penelitian menunjukkan bahwa Software Engineer menjadi profesi yang sangat
ibutuhkan  perusahaan  di  era  industri  4.0  pada  program  studi Software  Engineering. Program  studi Software  Engineering diharapkan  mampu  mencetak  SDM  yang  kompeten  dan  berkontribusi  untuk pembangunan  Indonesia  maupun  global  agar  potensi  digital  Indonesia  tidak  tertinggal.  Diharapkan pembentukan program studi Software Engineering dapat mendukung transformasi digital.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Astini,  Sari,  N.  K.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam  Pembelajaran  Tingkat  Sekolah  Dasar pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Lembaga Penjaminan Mutu STKIP Agama Hindu Amlapura , 11 (2),
13 – 25.
https://e-journal.stkip- amlapura.ac.id/index.php/jurnallampuhyang/article/view/194.
Balyer,  A.,  &  Oz,  O.  (2018).  Academicians’ Views  on  Digital  Transformation  in  Education. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET) , 5 (4), 809 – 830.
Beach,  R.  H.,  &  Lindahl,  R.  A.  (2017).  Instituting  a  New  Degree  Program:  A  Case  Study  of  University Planning. Planning for Higher Education Journal , 45 (4), 32 – 44.
C.Verhoef,  P.,  Broekhuizen,  T.,  Bart,  Y.,  Bhattacharya,  A.,  Dong,  J.  Q.,  Fabian,  N.,  &  Haenlein,  M.  (2021). Digital Transformation: A Multidisciplinary Reflection and Research Agenda. Journal of Business Research , 122 , 889 – 901. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.09.022. CC2020 Task Force.
(2020). Computing Curricula 2020 . Computing Curricula 2020 . https://doi.org/10.1145/3467967.
Chorosova, O. M., Aetdinova, R. R., Solomonova, G. S., & Gerasimova, R. E. (2020). Spring 2020:  toward a Digital Transformation of Education. In VI International Forum on Teacher Education (Vol. 1, pp. 381 – 393). https://doi.org/10.3897/ap.2.e0381.
Cokki, Soelaiman, L., & Puspitowati, I. (2019). Transformasi Digital Merek-Merek Indonesia dalam Bentuk Penempatan Produk pada Web Series di Situs Web Youtube. D EReMa Jurnal Manajemen , 14 (1), 155 – 170. https://doi.org/10.19166/derema.v14i1.1305.
Danuri, M. (2019). Perkembangan dan Transformasi Teknologi Digital. Infokam , XV (II). Das, K., Gryseels, M., Sudhir, P., & Tan, K. T. (2016). Unlocking Indonesia’s Digital Opportu nity. McKinsey & Company , (October). Direja,  A.  C.  (2017).  Studi  Implementasi  Kurikulum  Berbasis  KKNI  pada  Program  Studi  S1  Ilmu
Komunikasi Universitas Informatika dan Bisnis Indonesia. Edutech , 16 (2). https://doi.org/10.17509/e.v16i2.7756. Everett, Gerard D; McLeod, R. J. (2007). Software Testing Testing Accrosst the Entire Software Development Life Cycle . New Jersey: IEEE Press. Fauzia, F., Virantika, A., & Firmansyah, G. (2021). Langkah-langkah Strategis Pemenuhan Kebutuhan SDM
Talenta Digital di Lingkungan Pemerintahan Indonesia, 39 – 46. https://prosiding.konik.id/index.php/konik/article/view/15. Gebhart,  M.,  Giessler,  P.,  &  Abeck,  S.  (2016).  Challenges  of  the  Digital  Transformation  in  Software Engineering. The Eleventh International Conference on Software Engineering Advances Challenges , (c), 136 – 141. Irawan,  D.  E.  (2018).  Kajian  Pendidikan  Tinggi  IDRI  untuk  DPR  RI  dan  Ristek  Dikti  2018. https://doi.org/10.31227/OSF.IO/NRB9K.
Ismail, M. H., Khater, M., &  Zaki, M. (2017).  Digital Business Transformation and Strategy: What Do We Know So Far? Manufacturer Article , (January), 36. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.36492.62086. Junaidi,  A.  (2020). Panduan  Penyusunan  Kurikulum  Pendidikan  Tinggi .  (S.  S.  Kusumawardani,  Ed.). Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Latip,  A.  (2020).  Peran  Literasi  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  pada  Pembelajaran  Jarak  Jauh  di Masa Pandemi Covid-19. EduTeach : Jurnal Edukasi Dan Teknologi Pembelajaran , 1 (2), 108 – 116. https://ejurnal.umri.ac.id/index.php/eduteach/article/view/1956.
Maksum, A., & Fitria, H. (2021). Transformasi  dan Digitalisasi Pendidikan Dimasa Pandemi. In Prosiding
Seminar  Nasional  Pendidikan  Program  Pascasarjana  Universitas  PGRI  Palembang  15-16  Januari 2021 (pp. 121 – 127). https://jurnal.univpgri- palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/download/5498/4827.
Masykur,  R.,  Rosidin,  U.,  &  Iqbal,  A.  M.  (2018).  Implementasi  Kurikulum  KKNI  pada  Program  Studi Matematika Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika . https://doi.org/10.25217/numerical.v2i1.205.
Mawangi, G. T. (n.d.). Kemkominfo Akan Ubah STMM Yogyakarta Jadi Institut Digital Nasional. Nugrahadi, E. W., Maipita, I., Ane, L., & Putra, P. D. (2018). Analisis Implementasi Kurikulum Berbasis KKNI di Fakultas Ekonomi Unimed. Niagawan , 7 (1). https://doi.org/10.24114/niaga.v7i1.9349.
OECD. (2020). Digital Transformation in the Age of COVID-19: Building Resilience and Bridging Divides.
Digital Economy Outlook 2020 Supplement , 215 (October), 438 – 443. https://www.oecd.org/digital/digital-economy-outlook-covid.pdf.
Pertiwi, W. K. (2020). Jokowi: Indonesia Butuh Lebih Banyak Software Engineer dan Kreator Konten. Privalov, A. N., Bogatyreva, Y. I., & Romanov, V. A. (2019). Engineering Centre as Innovative Component of Professional  Training  of  Future  IT  Specialists. Obrazovanie  i  Nauka , 21 (7),  90 – 112. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-7-90-112. Putri,  N.  I.,  Herdiana,  Y.,  Suharya,  Y.,  &  Munawar,  Z.  (2021).  Kajian  Empiris  pada  Transformasi  Bisnis
Digital. ATRABIS: Jurnal
Administrasi Bisnis , 7 (1), 1 – 15. Retrieved from https://jurnal.plb.ac.id/index.php/atrabis/article/view/600. Raibowo, S., & Nopiyanto, Y. E. (2020). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan pada SMP Negeri se-Kabupaten Mukomuko melalui Pendekatan Model Context , Input , Process & Product ( CIPP ). Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 6 (2), 146 – 165. https://doi.org/10.5281/zenodo.3881891. Ratnaya,  I.  G.,  Adiarta,  A.,  Arsa,  I.  P.  S.,  &  Nurhayata,  I.  G.  (2017).  Studi  Kelayakan  Pembukaan  Prodi  S1 Teknik  Elektro. Seminar  Nasional  Vokasi  Dan  Teknologi  (SEMNASVOKTEK) ,  272 – 275. http://ftk.undiksha.ac.id/semnasvoktek2017/assets/Prosiding_SEMNASVOKTEK_2017.pdf. Risdianto,  E.  (2019).  Analisis  Pendidikan  Indonesia  di  Era  Revolusi  Industri  4.0.  Bengkulu. Universitas Bengkulu . Sasongko, Y. A. T. 2021. (n.d.). Menkominfo: Indonesia Butuh 600.000 Talenta Digital untuk Atasi Digital Talent Gap.
Shavab,  O.  A.  K.  (2020).  Literasi  Digital  melalui  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Edmodo  pada
Pembelajaran Sejarah. Sejarah Dan Budaya , 14 (2), 142 – 152. https://doi.org/10.17977/um020v14i22020p142-152.
Smetanina, M. D., Yefremova, E. P., & Lazutkina, E. V. (2020). Digital Transformation of Higher Education. Siberian Journal of Anthropology , 4 (3), 178 – 184. https://doi.org/10.31804/2542-1816-2020-4-3- 178-184.
Society, I. C. (n.d.). Guide to the Software Engineering Body of Knowledge Version 3.0 (SWEBOK Guide V3.0) . Suci, I. G. S., Indrawan, I., Wijoyo, H., & Kurniawan, F. (2020). Transformasi Digital Dan Gaya Belajar (Vol. 1). http://eprints.binadarma.ac.id/4348/.
Suteja, J. (2017). Model-Model Pembelajaran dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi KKNI di Perguruan Tinggi  (Perubahan  dari  Teacher  Centered  Learning  ke  Arah  Student  Centered  Learning). Jurnal Edueksos , VI (1). https://doi.org/10.24235/edueksos.v6i1.1412.
Suwadi.  (2016).  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Pendidikan  Tinggi  Mengacu KKNI-SNPT  Berparadigma  Interkoneksi  di  Program  Studi  PAI  FITK  UIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta.
Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2 . http://ejournal.uin- suka.ac.id/tarbiyah/index.php/jpai/article/view/1414.
Tanjung,  A.  (2020).  Pengembangan  Kurikulum  KKNI  pada  Matakuliah  Konversi  Energi  Listrik. JURNAL TEKNIK , 14 (1). https://doi.org/10.31849/teknik.v14i1.4206. Tegeh, I. M., Simamora, A. H., & Dwipayana, K. (2019). Pengembangan Media Video Pembelajaran dengan Model  Pengembangan  4D  pada  Mata  Pelajaran  Agama  Hindu. Julnar  Mimbar  Ilmu . http://dx.doi.org/10.23887/mi.v24i2.21262.
Waseso, H. P., & Hidayat, M. S. (2017). Penerapan Kurikulum Berbasis KKNI pada Prodi PGMI Unsiq Jawa Tengah. JIP: Jurnal Ilmiah PGMI , 3 (1). https://doi.org/10.19109/jip.v3i1.1376.
Widnyani, N. M.,  & Ni Luh  Putu  Surya Astitiani, B. C. L. P. (2021). Penerapan  Transformasi Digital  pada UKM selama Pandemi Covid-19 di Kota Denpasar. Jurnal Ilmiah Manajemen Dan Bisnis , 6 (1), 79 – 87. Retrieved from http://journal.undiknas.ac.id/index.php/manajemen. Wijiharjono, N. (2021). Business Analytics untuk Perguruan Tinggi: Studi Kasus atas Pembukaan Program Studi Baru di UHAMKA. https://doi.org/10.31235/OSF.IO/AHU8B.
Yunus, Raharjo, S., Handayani, M., Arifah, N., Rafli, Sitepu, N., Saleha, I. (2021). Peran Media Sosial di Era Transformasi  Digital  sebagai  Sarana  Komunikasi  Karang  Taruna  Masyarakat  Kampung  Parung Serab Ciledug. Jurnal Abdimas Indonesia , 1 (2), 40 – 46. https://doi.org/10.53769/jai.v1i2.71. Zaoui, Fadwa, & Souissi., N. (2020). Roadmap for Digital Transformation: A Literature Review. In Procedia Computer Science, Elsevier B. , 5 (6), 21 – 28. https://doi.org/10.1016/j.procs.2020.07 .090.