## PEMANFAATAN E-LEARNING MADRASAH DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH MASA PANDEMI DI MIN 1 REMBANG
Shofaul Hikmah
MIN 1 Rembang shofaulhikmah@gmail.com
DOI :  http://doi.org/ 10.37730/edutrained.v4i2.81
Diterima: 2 September 2020   |   Disetujui: 26 November 2020  |   Dipublikasikan: 29 November 2020

## Abstrak
Coronaviruse  Disease  2019  (Covid-19) berdampak  terhadap    proses  belajar  mengajar  yang  harus dilakukan  secara  jarak  jauh,  untuk  melindungi  keselamatan  dan  kesehatan  peserta  didik  dari ancaman Covid-19 . MIN 1 Rembang sebagai salah satu institusi di bawah Kementerian Agama telah memanfaatkan  aplikasi  pembelajaran  jarak  jauh  dari  Kementerian  Agama  yaitu E-learning Madrasah. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pemanfaatnan pembelajaran jarak jauh menggunakan E-Learning Madrasah  bagi  peserta  didik  MIN  1  Rembang.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  dengan  rancangan kuantitatif  deskriptif (survey). Teknik pengumpulan data menggunakan angket secara online menggunakan Microsoft Form . Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  aplikasi E-learning Madrasah  terbukti  bermanfaat  sebagai  teknik pembelajaran  dimasa  Pandemi Coronaviruse    Disease  2019  (Covid-19) .  Hal  tersebut  dapat  dilihat dari  hasil  angket  yang  diberikan  kepada  responden  rata-rata  menunjukkan  bahwa E-Learning Madrasah  bisa menjadi sarana dan  pilihan  utama  untuk  terlaksananya  kegiatan belajar mengajar peserta didik MIN 1 Rembang pada masa pandemi Coronaviruse Disease 2019 (Covid-19) sekarang ini.
Kata Kunci: E-Learning , Madrasah, Pembelajaran Jarak Jauh

## Abstract
Coronaviruse  Disease  2019  (Covid-19)  makes  teaching  and  learning  to  be  carried  out  remotely,  to protect the safety and health of students from the threat of Covid-19. MIN 1 Rembang as an institution under  the  Ministry  of  Religion  utilizes  a  distance  learning  application  launched  by  the  Ministry  of Religion, namely Madrasah E-learning. This study aims to describe Distance Learning using Madrasah E-Learning  for  MIN  1  Rembang  students.  This  study  used  a  qualitative  research  method  with  a descriptive qualitative design (case study). The data collection technique used an online questionnaire using  Microsoft  Form.  The  results  showed  that  the  Madrasah  E-learning  application  proved  to  be useful as a learning technique during the 2019 Coronavirus Disease Pandemic (Covid-19). This can be seen from the results of the questionnaire given to respondents on average showing that Madrasah E- Learning can be the main means and choice for the implementation of teaching and learning activities for MIN 1 Rembang students during the current Coronaviruse Disease 2019 (Covid-19) pandemic.
Keywords: E-Learning, Madrasah , Distance Learning
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## PENDAHULUAN
Wabah
Coronavirus  Disease  2019
( Covid-19) di  Indonesia  berpengaruh terhadap  semua  sektor  kehidupan, termasuk  sektor  pendidikan.  Kebijakan Pemerintah  dalam  sektor  pendidikan, sebagai  salah  satu  upaya  pencegahan penyebaran  ( Covid-19) adalah    dengan memberhentikan pembelajaran dan memberlakukan pembelajaran jarak jauh yang  dimulai  pada  tanggal  16  Maret 2020.  Hal  ini  tentu  sangat  berpengaruh bagi  semua  pihak  dalam  sektor pendidikan,  khususnya  bagi  guru  dan peserta  didik.  Karena  guru  dan  peserta didik  menjadi  pelaku  utama  dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh.
Pelaksanaan pembelajaran jarak jauh merupakan  sebuah  kebijakan  darurat yang  diambil  Pemerintah,  demi  menjaga keberlangsungan proses pembelajaran di masa Pandemi. Hal ini juga menyebabkan berbagai institusi pendidikan  harus  memilih  dan  memilah aplikasi apa yang tepat untuk digunakan dalam menunjang pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh.  Meskipun banyak  alternatif  aplikasi  yang  bisa dimanfaatkan dalam pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh,  namun  guru harus  menentukan  jenis  aplikasi  yang tepat  bagi  peserta  didiknya  agar  dapat diakses dan dimanfaatkan secara maksimal  oleh peserta didiknya masing- masing (Arifa, 2020).
Di  awal  masa  pandemi  Covid-19, berbagai alternatif aplikasi pembelajaran jarak  jauh  menjadi  pilihan  bagi  guru untuk  melakukan  komunikasi  yang intens dengan peserta didik, diantaranya menggunakan Google Classroom, Microsoft  Office  365,  Schoology  dan masih  banyak  aplikasi  pembelajaran online yang bisa dipilih untuk menjamin keberlangsungan proses belajar mengajar. Guru dituntut untuk menguasai  teknologi,  informasi  dan komunikasi  agar  dapat  menjamin terlaksananya  proses  belajar  mengajar bagi peserta didik secara daring. Kementerian Agama telah meresmikan  sebuah  aplikasi,  yaitu
E-Learning Madrasah  pada  awal  tahun 2020.  Peresmian E-learning Madrasah sangat  bermanfaat  untuk  pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh  di  masa pandemi  sekarang  ini.  MIN  1  Rembang sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan dasar  dibawah  Kementerian  Agama mengambil keputusan untuk memanfaatkan aplikasi E-Learning Madrasah yang digunakan dalam pembelajaran jarak jauh.  Berbekal Buku Panduan yang diberikan oleh Kementerian  Agama  tentang E-Learning Madrasah  dan  dengan  prinsip  saling kerja  sama  dan  saling  melengkapi diantara sesama guru, wali peserta didik dan peserta didik akhirnya pembelajaran jauh  bisa  dilaksanakan  dengan  baik meskipun pada awalnya terjadi berbagai kendala. Adapun  rumusan  masalah  dari penelitian ini adalah “ Bagaimana pemanfaatan  pembelajaran  jarak  jauh menggunakan E-Learning Madrasah bagi peserta  didik  MIN  1  Rembang ”. Sedangkan  tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  menggambarkan  pemanfaatan pembelajaran  jarak  jauh  menggunakan E-Learning  Madrasah  bagi  peserta  didik MIN 1 Rembang.
Berdasarkan  rumusan  masalah  dan tujuan  penelitian  di  atas,  manfaat  dari penelitian ini adalah sebagai berikut : (1) Bagi  guru  dapat  memberikan  gambaran tentang E-Learning Madrasah  sebagai salah  satu  pilihan  aplikasi  yang  bisa digunakan  dalam  pembelajaran  jarak jauh yang di dalamnya terdapat berbagai fitur yang lengkap yang bisa dimanfaatkan  semaksimal  mungkin;  (2) Bagi  Peserta  didik  dapat  memberikan motivasi  dalam  meningkatkan  tingkat partisipasi  dalam  Pembelajaran  Jarak Jauh di masa Pandemi Covid-19 ; (3) Bagi
Madrasah  dapat  mengukur  tingkat keefektifan  pembelajaran  jarak  jauh dengan menggunakan aplikasi E- Learning Madrasah,  sehingga  dapat dipergunakan  sebagai  bahan  evaluasi terhadap  kebijakan  dalam  pelaksanaan pembelajaran jarak jauh selanjutnya dan (4)  Bagi  masyarakat  umum  dapat menginformasikan  bahwa  Kementerian
Agama  merupakan  salah  satu  lembaga yang mampu menghadapi segala keadaan dengan tepat KAJIAN PUSTAKA 1. Pembelajaran Jarak Jauh Menurut  Bali  (2019) Distance learning (pembelajaran  jarak  jauh) sebagai  model  dari distance  education (pendidikan  jarak  jauh) bukanlah  model pendidikan yang baru. Cikal bakal sistem pembelajaran jarak jauh dimulai dengan kursus  tertulis,  kemudian  berkembang sistemnya  menjadi  pendidikan  tinggi formal. Arifa  (2020)  menyatakan  bahwa Proses pembelajaran dari rumah melalui
Pembelajaran  Jarak  jauh    idealnya  tetap dapat mengakomodasi kebutuhan belajar siswa  untuk  mengembangkan  bakat  dan minat sesuai dengan jenjang pendidikannya.  Untuk  mewujudkan  hal tersebut  diperlukan  kesiapan  pendidik, kurikulum  yang  sesuai,  ketersediaan sumber  belajar,  serta  dukungan  peranti dan  jaringan  yang  stabil  sehingga komunikasi  antar  peserta  didik  dan pendidik dapat efektif.
Sadikin  dan  Hamidah  (2020) berpendapat bahwa Pembelajaran daring menghubungkan  peserta  didik  dengan sumber belajarnya ( database , pakar/instruktur,  perpustakaan)  yang secara  fisik  terpisah  atau  bahkan berjauhan namun dapat saling berkomunikasi, berinteraksi atau berkolaborasi (secara langsung/ synchronous dan  secara  tidak  langsung/
asynchronous ).
Setiawan  (2020)  juga  menerangkan bahwa  Pembelajaran  jarak  jauh  adalah pembelajaran  ketika  siswa  dan  pengajar tidak  selalu  hadir  secara  fisik  secara bersamaan  di  sekolah.  Pelaksanaan dapat  sepenuhnya  jarak  jauh  ( hybrid ) atau  campuran  jarak  jauh  dengan  kelas ( blended ).
Supradono (2009)  menyatakan bahwa E-Learning dalam pelaksanaannya biasanya banyak digunakan  untuk  menunjang  konsep Distance  learning (DL)  atau  pendidikan
jarak  jauh  dalam  UU  Sisdiknas  pasal  1 ayat  15  diartikan  sebagai  pendidikan yang  peserta  didiknya  terpisah  dari pendidik dan pembelajarannya menggunakan  berbagai  sumber  belajar melalui teknologi komunikasi, informasi, dan  media  lain.  Sedangkan  menurut Agustina,  Santosa,  dan  Ferdiana  (2016) Proses  pembelajaran  jarak  jauh  biasa disebut  sebagai e-learning ,  dimana e- learning merupakan  suatu  pendekatan inovatif  untuk  dunia  pendidikan  dimana penyampaian  informasi  menggunakan media elektronik yang akan meningkatkan pengetahuan, keterampilan  dan  kinerja  dari  peserta didik.
Berdasarkan pendapat beberapa ahli diatas,  dapat  kita  simpulkan  bahwa Pembelajaran  Jarak  Jauh  adalah  Proses pembelajaran  antara  guru  dan  peserta didik  yang  tidak  bisa  hadir  secara  fisik bersama-sama  dalam  satu  tempat  yang sama  untuk  melakukan  kegiatan  belajar mengajar, sehingga menggunakan bantuan  media  elektronik  berbasis teknologi  sehingga  kebutuhan  belajar peserta  didik  bisa  terakomodasi  dengan baik  dan  peserta  didik  bisa  tetap melakukan  komunikasi  yang  efektif dengan guru meskipun hasil komunikasi pembelajarannya  tidak  bisa  semaksimal seperti hasil pembelajaran yang dilakukan  secara  normal  tatap  muka  di Madrasah. Karena berbagai keterbatasan yang  ada  baik  itu  dari  sisi  peserta  didik ataupun dari sisi guru dalam penguasaan aplikasi  pembelajaran  jarak  jauh  yang digunakan  ataupun  juga  karena  faktor- faktor lain seperti keterbatasan jaringan dan lain sebagainya.
2. Coronavirus  Disease  2019  (Covid- 19) Yoga  Purandina  and  Astra  Winaya
(2020)  menyatakan  bahwa Coronavirus Disease 2019 (COVID -19) sangat meresahkan  masyarakat  dunia  selama dua  bulan  terakhir  ini.  Wabah  ini disebabkan  oleh Novel  Coronavirus (SARS-Cov-2). Sebelumnya penyakit jenis ini  sama  sekali  belum  pernah  terdeteksi dalam  dunia  medis.  Wabah  ini  memang
pertama  kali  dilaporkan  mewabah  di Wuhan,  China.  Virus  ini  berkembang dengan  cepat  menginfeksi  manusia melalui  sistem  pernafasan.  Per  April 2020, sekitar 1.8 juta jiwa terinfeksi oleh virus  ini  dan  sekitar  ratusan  ribu  jiwa tersebut tidak mampu bertahan terhadap virus tersebut atau mengalami kematian di sekitar 213 negara di dunia . Menurut Arifa (2020), Guna melindungi  warga  sekolah  dari  paparan Covid-19 ,berbagai  wilayah  menetapkan kebijakan  belajar  dari  rumah.  Kebijakan tersebut  menyasar  seluruh  jenjang pendidikan mulai dari jenjang prasekolah  hingga  pendidikan  tinggi, baik  negeri  maupun  swasta.  Kebijakan belajar  di  rumah  dilaksanakan  dengan tetap  melibatkan  pendidik  dan  peserta didik  melalui  Pembelajaran  Jarak  Jauh (PJJ).
Coronavirus Disease  2019 (Covid-19) betul-betul  membuat  dunia  terpuruk diberbagai sektor kehidupan. Penyebarannya  yang  begitu  mudah  dan efeknya  yang  begitu  berbahaya  bagi kesehatan  dan  keselamatan  membuat pemerintah mengambil sebuah keputusan  tepat  untuk  melindungi peserta  didik  di  seluruh  Indonesia dengan kebijakan melakukan Pembelajaran Jarak Jauh. Dibutuhkan koordinasi dan kerjasama yang solid pada semua pelaku pendidikan di Indonesia untuk menjamin tetap  terlaksananya  pembelajaran  bagi peserta  didik  dan  juga  tetap  menjamin keselamatan dan kesehatan peserta didik dari  ancaman Coronavirus  Desease  2019 (Covid-19) .
3. E-Learning Madrasah
Nugroho (2012) menjelaskan bahwa istilah “E” atau singkatan dari elektronik dalam E-learning digunakan  sebagai istilah  untuk  segala  teknologi  yang digunakan  untuk  mendukung  usaha- usaha  pembelajaran  lewat  teknologi elektronik internet.
Menurut Cucus dan Aprilinda (2016) E-learning singkatan  dari Elektronic Learning ,  merupakan  cara  baru  dalam
proses belajar mengajar yang menggunakan media elektronik khususnya  internet  sebagai  sistem pembelajarannya. E-learning merupakan dasar  dan  konsekuensi  logis  dari perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi.
E-Learning Madrasah adalah aplikasi yang  dirilis  oleh  Kementerian  Agama Republik  Indonesia  mulai  jenjang Roudlotul  Athfal  (RA)  sampai  jenjang Madrasah Aliyah (MA). E-Learning dapat diakses selama  24 jam  dimana saja  oleh pengguna  ( user ),  selama  pengguna mempunyai  akses  internet  yang  stabil dan mempunyai username dan password untuk  mengakses E-Learning untuk mempermudah pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh  dalam  rangka menjawab tantangan kemajuan teknologi yang semakin maju.
E-Learning Madrasah adalah aplikasi yang  dibuat  oleh  Direktorat  KSKK Madrasah untuk dimanfaatkan oleh guru dan  peserta  didik  dalam  melaksanakan pembelajaran  jarak  jauh,  baik  pada  saat pandemi Covid-19 maupun  nanti  setelah pandemi  berakhir.  Lembaga  pendidikan harus  login  ke  website E-Learning Madrasah Official dengan  menggunakan
Nomor  Statistik  Madrasah (NSM) masing-masing  lembaga  untuk  bisa mengakses E-Learning Madrasah. Kemudian  Madrasah  akan  diminta mengupload  SK  Operator  sebagai persyaratan  disetujuinya  penggunaan aplikasi E-learning oleh  Madrasah. Proses verifikasi SK Operator membutuhkan waktu sekitar satu sampai dua minggu untuk kemudian dinyatakan lulus  dan  bisa  mendownload  aplikasi E-
learning baik  itu  versi installer maupun versi hosting . Sampai saat ini, E-learning Madrasah sudah  mengalami  beberapa  kali  proses update untuk menambah dan memperbaiki  fitur-fitur  yang  ada.  Mulai dari  versi  pertama  yaitu  versi  1.2.0 sampai  versi  terbaru  yaitu  versi  2.0.0 yang sudah dilengkapi dengan fitur Video Conference yang  memungkinkan  guru dan  peserta  didik  dapat  melakukan pembelajaran  tatap  muka  secara online ,
guru  bisa  sharing  materi  pelajaran dengan  fitur  ini  sehingga  bisa  terjadi komunikasi  dua  arah  yang  hampir mendekati sama dengan ketika pembelajaran tatap muka secara langsung. E-learning madrasah juga menyediakan  menu  bagi  guru  untuk membagi  bahan  ajar  yang  akan disampaikan  kepada  peserta  didik.  Guru bisa membuat kelas sebanyak kelas yang diampu oleh guru tersebut, baik itu guru mata pelajaran, guru kelas ataupun guru bimbingan  konseling.  Guru  bahkan  bisa membuat kelas online yang menyediakan buku-buku  elektronik  yang  bisa  diakses peserta didik kapan saja dan dimana saja mereka  berada.  Sehingga  peserta  didik tetap bisa melaksanakan kegiatan literasi dengan baik.
Guru juga bisa membagikan Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran,  Kompetensi Inti  dan  Kompetensi  Dasar  setiap pelajaran yang diampu sehingga memungkinkan  peserta  didik  ataupun bahkan  wali  peserta  didik  untuk memantau  dan  mengikuti  pembelajaran yang  telah  direncanakan  selama  satu semester kedepan.
Gambar 1
Tampilan Aplikasi E-Learning Madrasah MIN 1 Rembang E-Learning
Madrasah juga menyediakan  menu  CBT  ( Computer
Based Test ) yang memungkinkan peserta didik  mengikuti  serangkaian  penilaian mulai  penilaian  kuis,  penilaian  harian, penilaian akhir semester bahkan penilaian  akhir  tahun  secara  online.
Beberapa  bentuk  penilaian  disediakan oleh E-Learning mulai  dari  bentuk
pilihan  ganda,  jawaban  pendek, Essay dan menjodohkan.
Gambar 2 Menu Video Conference di E-Learning Madrasah Pengguna (user) E-Learning Madrsah  mempunyai username dan password masing-masing  untuk  bisa mengakses aplikasi E-Learning
Madrasah.  Ada  lima  pengguna  ( user ) yang  bisa  memanfaatkan  fitur  yang  ada di E-Learning Madrasah  sesuai  dengan penggunanya.
(1) Eksekutif dalam  hal  ini  adalah Kepala  Madrasah,  wakil  kepala Madrasah maupun Pengawas madrasah.  Terdapat  berbagi  menu untuk  pengguna eksekutif ini  mulai dari  mengecek  aktifitas  guru  dan peserta didik di E -Learning Madrasah, Kepala Madrasah maupun  Pengawas  Madrasah  juga bisa  melakukan  monitoring  dan penilaian kinerja guru secara online di E-Learning Madrasah. (2)      Operator  Madrasah,  dalam  hal  ini ada  guru  atau  tenaga  kependidikan di  Madrasah  yang  dipercaya  untuk memegang dan mengkoordinir kegiatan  di E-Learning Madrasah, tugas  Operator  Madrasah  adalah memasukkan  semua  data  pengguna E-learning Madrasah,  mulai  dari eksekutif,  guru  mata  pelajaran,  wali kelas, guru bimbingan konseling dan peserta  didik.  Operator  Madrasah juga harus mengisi data rombongan belajar.

## Gambar 3
Tampilan menu E-Learning Madrasah untuk pengguna Operator (3)  Guru Mata Pelajaran dan Wali kelas, guru yang mengampu mata pelajaran  tertentu  ataupun  guru yang dipercaya menjadi wali kelas di kelastertentu  bisa  masuk  ke E-
Learning Madrasah  dan  membuat kelas  Online  sejumlah  kelas  yang diampu.  Guru  bisa  mengirimkan keterangan  atau  petunjuk  tentang pembelajaran  di  timeline  kelas maupun di forum Madrasah sehingga setiap siswa yang masuk ke forum E-Learning bisa  membaca
komentar  tersebut.  Guru  bisa mengisi  Kompetensi  Inti  dan
Kompetensi  Dasar  di  setiap  mata pelajaran  yang  diampu.  Guru  juga bisa  mengisi  kriteria  ketuntasan minimal  dari  mata  pelajaran  yang diampu  dan  bisa  diakses  oleh peserta  didik.  Guru  juga  bisa mengirimkan  bahan  ajar  di E- Learning sebagai  bahan  untuk belajar  peserta  didik,  bisa  berupa file  PDF,  PPT  bahkan  juga  bisa berupa  video  maupun  link  video. Guru  bisa  melakukan  penilaian untuk mengukur ketercapaian kompetensi  yang  diajarkan  melalui CBT (Computer  Based  Test) bisa berbentuk multiple  choise ,  jawaban pendek, menjodohkan maupun uraian.  Guru  juga  bisa  memonitor aktifitas peserta didik di kelas mata pelajaran yang diampunya,  terdapat juga  menu  absensi  kelas  yang  bisa diunduh.
Gambar 4
Tampilan menu E-Learning Madrasah untuk pengguna Guru (4)  Guru Bimbingan Konseling, terdapat menu  layanan  bimbingan  konseling bagi peserta didik di E-Learning .
Gambar 5 Tampilan menu E-Learning Madrasah untuk pengguna Guru BK
(5)  Peserta Didik, di E-Learning peserta didik dapat bergabung/ menambahkan  ruang  kelas,melihat timeline kelas,  melihat  standar kompetensi (KI/KD),  melihat jurnal mengajar  guru,  melihat  bahan  ajar pada  setiap  pertemuan  di  kelas, melihat  data  peserta  didik  yang tergabung  dalam  kelas,  melihat tugas-tugas  yang  diberikan  oleh guru, melaksanakan Computer Based
Test ,melihat  media  belajar  secara rinci,  melihat  kalender  akademik dan agenda Madrasah, berkomunikasi secara pribadi dengan peserta didik lain ,memperbaharui profil, peserta didik juga  bisa  mengganti password akun E-learning masing-masing.
Gambar 5
Tampilan menu E-Learning Madrasah untuk pengguna Peserta Didik 4. Penelitian  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan  Pembelajaran  Jarak Jauh pada masa Pandemi Coronaviruse Disease (Covid-19). Handarini  dan  Wulandari  (2020) menyatakan bahwa Pembelajaran daring merupakan  salah  satu  solusi  untuk menerapkan social  distancing guna mencegah  mata  rantai  penyebaran wabah  covid  19.  Karena  pembelajaran daring  merupakan  pembelajaran  yang dilakukan  secara online dengan  jarak jauh  atau  pembelajaran  yang  dilakukan peserta  didik  dimanapun  dan  kapanpun saat dibutuhkan. Sehingga dapat menghindari  kerumunan  yang  dianggap sebagai salah satu cara untuk menerapkan social distancing.
Hasil  penelitian  dari  Roni  Hamdani dan  Priatna  (2020)  tentang  Efektifitas Implementasi  Pembelajaran  Daring  ( Full Online )  Dimasa  Pandemi Covid-  19 Pada Jenjang  Sekolah  Dasar  Di  Kabupaten Subang  menyimpulkan  bahwa  tingkat tingkat  efektifitas  pembelajaran  jarak jauh  sekitar  66,97  %,  hal  ini  perlu ditingkatkan  kembali  agar  pembelajaran lebih  efektif  guna  peningkatan  kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa. Sumarno (2020) dalam penelitiannya  berjudul  Adaptasi  Sekolah dalam Mengimplementasikan Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Masa Pandemi Covid-19 (Studi  Kasus  SMP Muhammadiyah Karanggeneng Kabupaten Lamongan memperoleh kesimpulan  bahwa  (1)  Adaptasi  sekolah dalam  mengimplementasi  pembelajaran
jarak  jauh  selama  pandemi Covid-19 adalah melakukan perubahan manajemen  pendidikan  dengan  sistem pembelajaran jarak jauh, memaksimalkan  peran  kepala  sekolah, waka  kurikulum  dan  guru,  melakukan interaksi  secara  kontinu  dengan  wali murid dan mengoptimalkan penggunaan aplikasi WhatsApp sebagai  media komunikasi  dalam  pembelajaran.  (2) Problematika  yang  dihadapi  sekolah dalam  mengimplementasi  pembelajaran jarak  jauh  selama  pandemi Covid-19 adalah  terdapat  guru  yang  memiliki kompetensi  kurang  bagus  di  bidang pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam pembelajaran,  kurang  fokusnya  peserta didik sehingga memerlukan pemantauan orang  tua  dalam  proses  pembelajaran, tuntutan selalu tersedianya jaringan dan kuota  internet  baik  bagi  peserta  didik maupun guru.
Prawiyogi,  dkk  (2020)  dalam penelitian  yang  berjudul    Efektifitas Pembelajaran  Jarak  Jauh  Terhadap Pembelajaran  Siswa  di  SDIT  Cendekia Purwakarta menyimpulkan bahwa pembelajaran jarak jauh yang dilaksanakan di SDIT Cendekia
Purwakarta  dengan  beberapa  metode cukup  efektif  untuk  dilakukan.  Hal tersebut  bisa  dilihat  dari  hasil  kuisioner yang diberikan kepada responden dari 6 pertanyaan yang diajukan hampir semua rata-rata  responden  mendukung  dan menilai  bahwa  pembelajaran  jarak  jauh efektif dilakukan terhadap peserta didik.
Dari  beberapa  hasil  penelitian tentang  Pembelajaran  Jarak  Jauh  selama masa  Pandemi  Covid-19  diperoleh kesimpulan  bahwa  Pembelajaran  Jarak Jauh  menjadi  sebuah  kebijakan  yang harus  dilaksanakan  untuk  menjamin tetap  terlaksananya  proses  belajar mengajar. Karean pendidikan adalah hak setiap  anak  indonesia  dan  lembaga pendidikan sebagai salah satu pihak yang bertanggungjawab  dalam  menyediakan layanan pendidikan. Dari hasil penelitian ditemukan  bahwa  banyak  Apikasi E- Learning yang  bisa  dimanfaatkan  dalam pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh selama masa pandemi. Penelitian ini juga
meneliti tentang pemanfaatan aplikasi E-
Learning dimasa  pandemi Covid-19 . Perbedaan paling mendasar dari penelitian  ini  dibandingkan  penelitian- penelitian sebelumnya adalah pemanfaatan E-Learning Madrasah sebagai  aplikasi  dari  Kementerian
Agama. E-Learning Madrasah yang harus di  manfaatkan  dan  di eksplore seluas- luasnya untuk kepentingan peserta didik, sehingga  meskipun  masa  pandemi  dan tidak  adanya  pembelajaran  tatap  muka, proses pembelajaran masih bisa dilaksanakan.

## METODE PENELITIAN
1. Metode penelitian; Penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif.  Menurut  Moleong  dalam Prawiyogi, dkk (2020) Penelitian kuantitatif  merupakan  penelitian  yang memvalidasi  atau menguji model atau teori yang bersifat  problem solving. Bersifat induktif, peneliti mencoba menjelaskan realitas  yang  di- telitinya  dalam  suatu  konteks  dan mencoba  memberi  makna  dalam  kontek yang  lebih luas. Penulis memilih menggunakan pendekatan  kuantitaif  deskriptif  dengan survey, karena penelitian nanti diharapkan  akan  dapat  menjelaskan realitas tentang pemanfaatan E-Learning Madrasah  di  MIN  1  Rembang  sebagai sarana  kegiatan  belajar  mengajar  jarak jauh selama masa pandemi Covid-19 .

## 2. Responden Penelitian;
Jumlah guru di MIN 1 Rembang pada tahun  pelajaran  2020/2021  adalah sebanyak  26  orang,  sedangkan  jumlah peserta  didiknya  adalah  381  peserta didik.  Untuk  penelitian  ini  ada  299 responden  dari  peserta  didik  dan  26 responden  dari  guru.  Guru  dan  peserta didik di MIN 1 Rembang sebagai populasi penelitian  ini  tidak  semuanya  bisa mengisi angket yang diberikan
dikarenakan  beberapa  alasan  yaitu, kendala  akses  internet,  kendala  akses lokasi  tempat  tinggal  dan  karena  ada
nomor  perangkat  yang  tidak  aktif.  Akan tetapi  setelah  hasil  angket  yang  telah diisi  terkumpul,  diperoleh  hasil  sesuai dengan tabel di bawah ini.
Tabel 1. Prosentase Jumlah Responden Dengan Jumlah Keseluruhan Populasi Penelitian No Hasil Belajar Jumlah Keseluruhan Jumlah mengisi angket 1 Guru 26 26 2 Peserta Didik 381 299 3. Teknik  pengumpulan  data  dan pengembangan instrumen; Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan angket/kuisioner secara  online  dengan  menggunakan
Microsoft  Form dari Office  365 yang ditujukan kepada peserta didik dan guru MIN  1  Rembang.  Angket  tersebut  berisi beberapa  pertanyaan  yang  isinya  nanti diharapkan bisa menggambarkan persentase  pemanfaatan  aplikasi E- Learning Madrasah  dalam  kegiatan pembelajaran  jarak  jauh  di  MIN  1 Rembang  selama  masa  pandemi Covid- 19.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
Data  berdasarkan  pengisian  angket dari  hasil  penelitian  dihitung  dan interprestasikan  dalam  bentuk  tabel. Setelah  itu  peneliti  akan  menjelaskan dan  menggambarkan  hasil  penelitian tersebut  sehingga  nantinya  kesimpulan yang  didapat  dari  penelitian  ini  akan muncul  dengan  jelas  sesuai  data  hasil angket  yang  telah  diberikan  kepada responden.
Tabel  2  menggambarkan  hasil angket  untuk  guru  yang  berkaitan dengan penggunaan E-Learning Madrasah untuk pembelajaran jarak jauh di MIN 1 Rembang selama masa pandemi
Covid-19.
Tabel 2. Hasil Angket/kuesioner untuk guru No Pertanyaan Ya (%) Tidak (%) 1 Menggunakan E- Learning untuk PJJ 100 0 2 Melakukan penilaian dengan CBT E- Learning 100 0 3 Melakukan Remidial di E-Learning Madrasah 96 4 4 Memanfaatkan fitur Video conference di E-Learning 69 31 5 Keaktifan Peserta didik di E-learning Madrasah 83,49  16,11 Tabel  3  menggambarkan  hasil angket  untuk  peserta  didik  yang berkaitan dengan keaktifan peserta didik dalam menggunakan E-learning Madrasah,  Mulai  dari  kelas  I  sampai kelas VI . Tabel 3. Keaktifan Peserta didik mengikuti PJJ di aplikasi E-Learning Madrasah
Tabel  4  menggambarkan  hasil angket  untuk  peserta  didik  yang berkaitan  dengan  pemahaman  peserta didik  terhadap  materi  pembelajaran dengan  bantuan  Aplikasi  E-Learning Madrasah,  berapa  tingkat  respon  atau tanggapan mereka terhadap penggunaan aplikasi  E-Learning  Madrasah  untuk menggantkan proses pembelajaran tatap muka  yang  tidak  mungkin  dilakukan selama masa pandemi Covid-19).
Tabel 4. Hasil Angket Peserta didik tentang tanggapan mereka atas pemanfaatan
Aplikasi E-Learning Madrasah. No Pertanyaan Ya (%) Tidak (%) 1 Paham Materi Pelajaran dengan aplikasi E- Learning 100 0 2 Setuju penggunaan aplikasi E- Learning untuk Pembelajaran Jarak Jauh 96,99 3,01

## 2. Pembahasan
Data hasil angket yang disajikan pada tabel  1  tentang  hasil  angket/kuesioner untuk  guru  dapat  dijelaskan  bahwa semua  guru  di  MIN  1  Rembang  tahun pelajaran 2020/2021 yang berjumlah 26 orang  menggunakan  aplikasi E-Learning Madrasah untuk melaksanakan Pembelajaran  Jarak  Jauh  selama  masa pandemi Covid-19. Semua guru juga telah melakukan  pengukuran    terhadap  hasil pencapaian  kompetensi  yang  diajarkan selama pembelajaran jarak jauh menggunakan  menu  CBT  ( Computer based    Test  ) yang  terdapat  dalam aplikasi E-Learning Madrasah. Pelaksanaan  program  perbaikan  yang dilakukan  untuk  peserta  didik  yang tingkat pencapaian kompetensinya dibawak  kriteria  ketuntasan  minimal juga  sudah  dilaksanakan  oleh  para  guru MIN  1  Rembang  dengan  menggunakan aplikasi E-Learning madrasah, berdasarkan  hasil  angket  diperoleh angka  sebesar  96%  guru  yang  sudah melakukan  program  remidiasi  dan  ada 4%  guru  yang  belum  mengadakan program remidiasi di E-Learning
Madrasah.
Fitur Video  Conference  (Vicon) yang merupakan menu terbaru dari aplikasi E- Learning Madrasah versi 2.0.0 juga sudah dimanfaatkan  oleh  sebagian  guru  MIN  1
Rembang,  terbukti  dengan  hasil  angket
No  Kelas Absensi Harian (%) Mengirimkan Tugas KI 4 (%) Menyelesaikan CBT (% ) 1 I 100,00 84,33 100,00 2 II 78,57 75,00 78,57 3 III 88,24 88,24 88,24 4 IV 80,49 73,17 80,49 5 V 88,82 83,33 88,82 6 VI 74,24 75,00 74,24 Rata-rata 83,49 79,80 83,49
yang  menyatakan  bahwa  sebanyak  69% guru MIN 1 Rembang sudah memanfaatkan  menu  Video  Conference untuk  berkomunikasi  dengan  peserta didik  selama  masa  pembelajaran  jarak jauh,  sehingga  bisa  sedikit  mengobati kerinduan peserta didik untuk berkomunikasi  secara    langsung  dengan guru  dan  teman  sekelasnya.  Meskipun mungkin  frekuensi  pelaksanaan video conference ini  belum  bisa  setiap  hari dikarenakan kendala keterbatasan sinyal,  dan  dibeberapa  kelas  terdapat prangkat seluler  dari  peserta  didik  yang tidak mendukung aplikasi video conference  tersebut,  tapi  paling  tidak usaha  dari  para  guru  MIN  1  Rembang untuk  melaksanakan video  conference dikelasnya masing-masing patut dihargai.  Mengingat  panduan  untuk pelaksanaan video conference di aplikasi
E-Learning dilakukan  dengan  belajar mandiri  dan  tutorial  sesama  teman sejawat saja.
Hasil  angket  yang  diberikan  kepada guru  MIN  1  Rembang,  didapatkan  fakta bahwa  dari  381  jumlah  keseluruhan peserta  didik  MIN  1  Rembang  tahun pelajaran  2020/2021  mulai  kelas  1 sampai  kelas  6  yang  terdiri  dari  18 rombongan belajar, disemua kelas online yang dibuat oleh guru baik itu guru kelas maupun  guru  mata  pelajaran,  tingkat keaktifan peserta didik rata-rata keseluruhan  mencapai  83,49%.  Sebuah angka  yang  cukup  mengagumkan  jika melihat bagaimana minimnya pengetahuan tentang E-Learning Madrasah.  Semua  pihak,  baik  itu  guru maupun  peserta  didik  sama-sama mempelajari E-Learning secara mandiri. Keinginan dan tekad yang kuat untuk tetap  melaksanakan  proses  belajar mengajar,  baik  dari  pihak  Madrasah maupun  pihak  orang  tua  menjadikan sebuah  sinergi  yang  solid,  kerjasama yang  patut  diapresiasi  antara  orang  tua peserta  didik  dan  pihak  Madrasah. Terlepas dari itu, pihak MIN 1 Rembang masih mengupayakan solusi bagi 16,11% peserta  didik  yang  belum  bisa  aktif mengikuti  pembelajaran  menggunakan aplikasi E-Learning Madrasah.
Keaktifan  Peserta  didik  mengikuti Pembelajaran  Jarak  Jauh  di  aplikasi E-
Learning Madrasah  ditunjukkan  dengan indikator  peserta  didik  melakukan absensi  harian,  mengirimkan  tugas  KI  4 dan menyelesaikan CBT ( Computer Based Test )  di  aplikasi E-Learning Madrasah. Persentase  indikator  absensi  harian dengan  menyelesaikan  CBT  tidak berbeda  karena  ketika  peserta  didik melakukan absensi harian sudah diarahkan  oleh  guru  di  menu timeline untuk mengerjakan CBT sehingga ketika peserta didik absen di kelas online maka otomatis  akan  menyelesaikan  tugas CBT yang  diberikan  di  kelas  tersebut, persentase  tertinggi  untuk  indikator absensi  dan  menyelesaikan  CBT  sebesar 100%  dan  persentase  terendah  sebesar 74,24%. Persentase indikator mengirimkan  Tugas  KI  4  agak  berbeda dengan indikator yang lain karena untuk mengirimkan  tugas  KI  4  diperlukan beberapa  langkah  yang  agak  rumit karena tugas KI 4 berisi foto atau gambar pekerjaan  peserta  didik  yang  harus diupload. Beberapa  peserta didik mengalami kesulitan dalam mengirimkan  foto  karena  terkendala perangkat  seluler  yang  dimiliki  peserta didik  yang  tidak  mendukung  dan pembatasan  ukuran  foto  yang  bisa dikirimkan sehingga menyulitkan mereka  ketika  harus  menyesuaikan ukuran  foto  yang  akan  dikirimkan, persentase  tertingg  untuk  indikator pengiriman  tugas  KI  4  sebesar  88,24% dan persentase terendah sebesar 73,17%. Peserta  didik  MIN  1  Rembang  pada tahun pelajaran 2020/2021 keseluruhan berjumlah  381  anak  di  18  rombongan belajar.  Dan  dari  381  peserta  didik tersebut,  yang  menjadi  responden  dari penelitian  ini  berjumlah  299  peserta didik  atau  78,50  %  dari  keseluruhan peserta  didik.  21,5  %  yang    lainnya terkendala untuk mengisi angket dikarenakan  beberapa  faktor.  Ada  yang terkendala  jaringan,  jarak  dan  akses informasi  yang  kurang  terjangkau.
Penulis  menganggap  bahwa  78,50  %
dianggap sudah bisa mewakili keseluruhan dari peserta didik yang ada. Sejumlah  299  responden  peserta didik  yang  sudah  mengisi  angket, diperoleh hasil bahwa 299 peserta didik memahami dengan baik materi pelajaran yang  diberikan  guru  di  aplikasi  E-
Learning  Madrasah  baik  yang  berupa teks  maupun  video  pembelajaran. Peserta  didik  yang yang  setuju pemanfaatan E-Learning Madrasah dalam Pembelajaran Jarak Jauh sebanyak 96,99%  dan  yang  tidak  setuju  sebesar 3,01%. Hasil  angket  yang  diberikan  oleh para  responden  baik  itu  guru  maupun peserta  didik  dapat  menggambarkan bahwa  aplikasi E-Learning Madrasah bermanfaat dalam menyediakan berbagai menu yang mendukung terlaksananya  kegiatan  pembelajaran jarak  jauh  selama  masa  pandemi Covid- 19 . Aplikasi E-learning menjadi alternatif solusi  dalam  pembelajaran  jarak  jauh, meskipun  hasil  pembelajaran  jarak  jauh belum maksimal seperti jika pembelajaran tatap muka. Dalam  pelaksanaan  PJJ  dibutuhkan kerjasama  dan  koordinasi  yang  solid antara  pihak  Madrasah,  guru,  orang  tua peserta  didik  dan  peserta  didik  itu sendiri  untuk  lebih  memaksimalkan keberhasilan  pelaksanaan  pembelajaran jarak  jauh  tersebut.  Dalam  kondisi seperti  sekarang  ini  saling  mendukung dan  saling  mengingatkan  adalah  pilihan terbaik  untuk  memperoleh  hasil  yang diharapkan  bisa  dicapai  oleh  peserta didik.  Bukan  hanya  peserta  didik  yang awam  dalam  pemanfaatan  aplikasi semacam E-Learning Madrasah  ini,  tapi guru  juga  harus  banyak  belajar  dan beradaptasi dalam mengeksplorasi berbagai  menu  yang  bisa  dimanfaatkan didalam E-Learning Madrasah. Sejatinya  belajar  bisa  dilaksanakan dimana  saja,  belajar  bisa  dengan  siapa saja,  akan  tetapi  guru  tetap  menjadi fasilitator  yang  baik  bagi  orang  tua peserta didik, karena telah memercayakan putra putri mereka untuk tetap  belajar  dan  didampingi  oleh  guru bagaimanapun caranya, meskipun
dengan  melakukan  pembelajaran  jarak jauh  sekalipun.  Hal  itu  dapat  dilihat dengan  antusiasme  orang  tua  untuk memahami  cara  pengoperasian  aplikasi E-Learning Madrasah,  mereka  juga antusias  mendampingi  putra  putri mereka selama melakukan pembelajaran di aplikasi E-Learning Madrasah.
Kondisi seperti saat ini guru dituntut untuk  mampu  menguasai  berbagai teknologi  yang  bisa  membantu  tetap menjalankan kewajiban untuk mempersiapkan  generasi  muda  yang tangguh,  kewajiban  mereka  tetap menjamin terlaksananya proses pembelajaran  yang  bermakna  bagi peserta didik. Disitulah aspek profesionalitas guru harus dibuktikan. Dibalik  musibah  pasti  ada  hikmah,
kita  harus  bisa  mengambil  sisi  positif dari  kondisi  pandemi Covid-19 yang sedang  kita  alami  sekarang  ini.  Banyak pelajaran  yang  bisa  kita  ambil,  antara lain : lebih menghargai waktu kebersamaan  dengan  peserta  didik, mampu  menguasai  teknologi,  mampu memanfaatkan  berbagai  hal  sebagai sumber belajar untuk mengajar maupun untuk  belajar  dan  orang  tua  menjadi lebih dekat dan menjadi lebih memperhatikan  perkembangan  belajar putra putrinya.
Realita  di  lapangan  menunjukkan bahwa  pemanfaatan  aplikasi  untuk pembelajaran  jarak  jauh  digunsksn untuk  tetap  menjamin  keberlangsungan proses  belajar  mengajar  bagi  peserta didik di masa pandemi.

## PENUTUP

## 1. Simpulan
Berdasarkan  pembahasan  diatas, dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan aplikasi E-Learning Madrasah  untuk pembelajaran  jarak  jauh  di  MIN  1 Rembang selama bulan Agustus terbukti efektif  dan  bisa  diterima  serta  diikuti oleh sebagian besar peserta didik.
Guru  di  MIN  1  Rembang  sudah menggunakan  aplikasi  E-Learning  untuk
melakukan  pembelajaran  jarak  jauh. Aplikasi E-Learning Madrasah  yang dirancang  oleh  Kementerian  Agama Republik  Indonesia  memang  bertujuan untuk  menjawab  tantangan  zaman  akan kemajuan teknologi yang semakin pesat. Memberikan  wadah  bagi  guru  dan peserta  didik  di  bawah  naungan Kementerian  Agama  untuk  menguasai teknologi informatika.
Hasil  penelitian  yang  berkaitan dengan  kegiatan  guru  dan  peserta  didik dalam  aplikasi E-Learning Madrasah pada  bulan  Agustus  2020  rata-rata persentasenya diatas 75% ada pada arah yang positif atau menunjukkan indikator pemanfaatan aplikasi E-learning Madrasah untuk pembelajaran jarak jauh meningkat. Meskipun  masih  ada  beberapa kendala  sehingga  ada  sebagian  peserta didik  yang  belum  bisa  mengakses aplikasi E-Learning Madrasah    seperti kendala jaringan, kendala perangkat dan kendala  informasi,  akan  tetapi  semua
pihak di MIN 1 Rembang berusaha secara maksimal  melakukan  kerjasama  dan koordinasi  yang  solid,  sehingga  semua masalah dan kendala bisa teratasi.

## 2. Saran
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan di  atas,  terdapat  beberapa  saran,  yaitu:
(1)  sebagai  institusi  dibawah  naungan Kementerian Agama Republik Indonesia, kita  harus  menjadikan E-Learning sebagai pilihan utama untuk pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh;  (2)  sebagai warga  di  Kementerian  Agama  harus saling  membantu,  saling  kerjasama  dan saling  berkoordinasi  untuk  memajukan aplikasi E-Learning Madrasah  menjadi aplikasi  unggulan  dan  (3)  aplikasi E- Learning Madrasah  sebagai  salah  satu aplikasi  dalam  pembelajaran  jarak  jauh untuk  mewujudkan  Madrasah  Hebat
Bermartabat.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, Riska, Paulus Insap Santosa, and Ridi Ferdiana. (2016). Sejarah, Tantangan, Dan Faktor  Keberhasilan  Dalam  Pengembangan  e-Learning .  Seminar  Nasional  Sistem Informasi Indonesia (November).
Arifa, Fieka Nurul.  (2020). Tantangan Pelaksanaan Kebijakan Belajar Dari Rumah Dalam Masa  Darurat  Covid-19 .  Info  Singkat;Kajian  Singkat  Terhadap  Isu  Aktual  Dan Strategis  XII(7/I):  6.  http://berkas.dpr.go.id/puslit/files/info_singkat/Info  Singkat- XII-7-I-P3DI-April-2020-1953.pdf. diakses tanggal 26 Juni 2020.
Bali,  Muhammad  Mushfi  El  Iq.  (2019). Implementasi  Media  Pembelajaran  Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Distance Learning . Tarbiyatuna : Kajian Pendidikan Islam 3(1): 29 – 40.
Cucus,  Ahmad,  and  Yuthsi  Aprilinda.  (2016). Pengembangan  E-Learning  Berbasis Multimedia  Untuk  Efektivitas  Pembelajaran  Jarak  Jauh .  Explore:  Jurnal  Sistem informasi dan telematika 7(1).
Handarini, Oktafia Ika, and Siti Sri Wulandari. (2020). Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study  From  Home  (SFH)  Selama  Pandemi  Covid  19  Pembelajaran  Daring .  Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) 8(1): 496 – 503.
Nugroho,  Atmoko.  (2012). Pengembangan  Model  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Berbasis  Web . Jurnal Transformatika 9(2): 72.
Prawiyogi,  Anggy  Giri,  Andri  Purwanugraha,  Ghulam  Fakhry,  and  Marwan  Firmansyah.
(2020). Efektifitas  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Terhadap  Pembelajaran  Siswa  Di  SDIT Cendekia Purwakarta . Jurnal Pendidikan Dasar 11(01): 94 – 101. Roni  Hamdani,  Acep,  and  Asep  Priatna.  (2020). Efektifitas  Implementasi  Pembelajaran Daring  (Full  Online)  Dimasa  Pandemi  Covid-  19  Pada  Jenjang  Sekolah  Dasar  Di Kabupaten Subang . Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang 6(1): 1– 9.
Sadikin,  A,  dan  Hamidah, A. (2020). Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah Covid-19. BIODIK.Volume 6, Nomor 2, 109 – 119.
Setiawan, P. (2020). Pengertian E-learning Pengertian E-learning Menurut Para Ahli Karakteristik E-learning Manfaat Elearning
Sumarno. (2020). Adaptasi Sekolah Dalam Mengimplementasikan Pembelajaran Jarak Jauh Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  (Studi  Kasus  Smp  Muhammadiyah  Karanggeneng Kabupaten Lamongan) . Jurnal Tarbiyah & Ilmu Keguruan (JTIK) Borneo I(2): 149 – 62.
Supradono,  Bambang.  (2009).  Manajemen  Risiko  Keamanan  Informasi  Dengan Menggunakan Metode OCTAVE (Operationally Critical Threat, Asset, and Vulnerability Evaluation, Vol. 2, No. 1, Hal. 4-8
Yoga  Purandina,  I  Putu,  and  I  Made  Astra  Winaya.  (2020). Pendidikan  Karakter  Di Lingkungan  Keluarga  Selama  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Masa  Pandemi  COVID-
19 . Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan 3(2): 270 – 90.