## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT TERHADAP HASIL BELAJAR PASSING CONTROL SEPAK BOLA

## I Wayan Wisna Piliana, I Wayan Artanayasa, I Made Satyawan
1,2,3 Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga, Fakultas Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia e-mail: wisnapiliana12021998@gmail.com, wayan.artanayasa@undiksha.ac.id, anduksatya@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran  kooperatif tipe Teams  Games  Tournament (TGT)  terhadap  hasil  belajar passing  control sepak bola  kaki  bagian  dalam.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen  semu  ( quasi experimental )  dengan  menggunakan  rancangan  penelitian the  nonrandomized  control group  pretest-posttest  design .  Populasi  yang  digunakan  adalah  seluruh  peserta  didik kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Singaraja  tahun  pelajaran  2019/2020,  pemilihan  kelompok eksperimen  TGT  dan  kelompok  kontrol  dilakukan  dengan sampling  purposive berdasarkan  kelas.  Sampel  penelitian  ini  berjumlah  64  orang  yang  terdistribusi kedalam dua kelas yaitu kelas VIII B2 sebagai kelompok eksperimen dan kelas VIII B5 sebagai  kelompok  kontrol.  Analisis  data  menggunakan  Uji  t  dengan  bantuan  SPSS 16.0  for  Windows,  dengan  angka  signifikansi  sebesar  p  =  0,000  <  0,05,  yang  berarti bahwa  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  TGT  berpengaruh  signifikan terhadap hasil belajar teknik dasar passing control sepak bola kaki bagian dalam.
Kata kunci: Hasil Belajar, sepak Bola, TGT .

## Abstract
This study aims to determine the effect of the Teams Games Tournament (TGT) type of  cooperative  learning  model  on  learning  outcomes  of  inner  feet  of  football  passing control.  This  study  was  a  quasi  experimental  study  which  was  using  the nonrandomized  control  group  pretest-posttest  design.  The  population  who  was  used was  all  students  of  grade  VIII  SMP  Negeri  4  Singaraja  2019/2020  school  year,  the selection of the TGT experimental group and the control group was done by purposive sampling based on class. In this study there were 64 people who were distributed into two classes, namely VIII B2 class  as the experimental group and VIII B5 class as the control group. Data analysis was using t test with the help of SPSS 16.0 for Windows, with a significance value of p = 0,000 <0.05, which means that the application of TGT type of cooperative learning model has a significant effect on the learning outcomes of the football passing control basic techniques of inner feet.
Keywords: Learning Outcomes, Football, TGT .

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan interaksi yang  dilakukan  peserta  didik  dengan pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan  belajar  agar  mendapatkan suatu pemerolehan ilmu dan pengetahuan yang bertujuan untuk mendapatkan  hasil  belajar  yang  optimal. Salah  satu  komponen  dalam  proses pembelajaran merupakan pemegang peran  yang  sangat  penting  adalah pendidik, bukan hanya sebagai penyampai materi saja, tetapi pembelajaran  yang  berkualitas  sangat tergantung dari motivasi peserta didik dan kreatifitas  pendidik.  Pembelajaran  yang memiliki  motivasi  tinggi  ditunjang  dengan pendidik yang mampu menyiapkan model pembelajaran  dengan  baik  sehingga  ada target  belajar  yang  akan  tercapai.  Target belajar  dapat  diukur  melalui  perubahan sikap  dan  kemampuan  peserta  didik melalui proses belajar.
Model
pembelajaran  yang  dimaksud  adalah model pembelajaran yang dapat melibatkan  banyak  peserta  didik  dalam proses  pembelajaran  sehingga  proses pembelajaran menjadi aktif dan kreatif.
Proses  pembelajaran  merupakan suatu  proses  pembinaan  manusia  yang berlangsung  seumur  hidup,  salah  satu pembelajaran  yang  ada  didalam  sekolah yaitu,  pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan kesehatan  (PJOK)  adalah  suatu  tahapan dari  program  pendidikan  umum  yang memberikan  kontribusi  pada  keseluruhan pertumbuhan  dan  perkembangan  peserta didik,  yaitu:  psikomotor,  kognitif,  dan afektif  yang  didapatkan  terutama  melalui pengalaman gerakan. Pelaksanaan pembelajaran  PJOK  tidak  terlepas  dari berbagai  komponen  yang  berkaitan. Proses  pembelajaran  dikatakan  berhasil apabila ada perubahan-perubahan didalam  diri  peserta  didik,  baik  yang menyangkut
peruahan sikap, pengetahuan  dan  juga  keterampilan dimana  dalam  proses  pembelajaran  ini
melibatkan peserta didik dengan pendidik maupun pendidik dengan peserta didik.
Untuk  mencapai  tujuan  itu,  dalam proses pembelajaran PJOK guru diharapkan mengajarkan berbagai keterampilan  gerak  dasar,  teknik  dan strategi permainan dan olahraga internalisasi  nilai-nilai  (sportifitas,  jujur, kerjasama)  dan  pembiasaan  pola  hidup sehat,  dimana  dalam  pelaksanaannya bukan melalui pengajaran yang konvensional  didalam  kelas  yang  bersifat kajian  teoritis,  melainkan  pelaksanaan pengajaran menggunakan model pembelajaran  yang  tepat  sesuai  dengan karakteristik peserta didik dilapangan dan menjadikan proses pembelajaran menjadi aktif dengan menggunakan model pembelajaran  yang  kreatif.  Sehingga peserta  didik  dapat  melakukan  secara langsung dan melihat langsung bagaimana  gerakan  dan  teknik  dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  4 Singaraja pada hari Jumat, 15 November 2019  dan  Sabtu,  17  November  2019 dalam  mata  pelajaran  PJOK  khususnya materi  passing  control  sepak  bola  (kaki bagian  dalam)  yaitu  pada  kelas  VIII  yang berjumlah  11  kelas  dengan  jumlah  345 peserta  didik,  yang  dikategorikan  tuntas sebanyak  116  peserta  didik  (33,6%)  dan yang  tidak  tuntas  sebanyak  229  peserta didik  (66,4%).  Pada  kenyataannya  guru masih kesulitan untuk mengaktifkan peserta  didik  dalam  belajar  sehingga proses  pembelajaran  belum  memenuhi standar  proses  sesuai  dengan  yang diharapkan.  Hal  ini  dikarenakan  guru hanya  memberikan  peragaan  contoh gerak  tanpa  ada  variasi  permainan didalamnya  yang  mengakibatkan  proses pembelajaran peserta didik menjadi pasif. Sehingga  peserta  didik  tidak  mengerti tentang konsep materi yang dipelajari dan hanya menghafalkan materi.
Untuk  meningkatkan  hasil  belajar agar  sesuai  dengan  standar  proses  yang
Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha p-ISSN : 2613-9693  e-ISSN : 2613-9685 Volume 8 Nomor 2 Tahun 2020
diharapkan  diperlukan  peran  guru  untuk kreatif dalam
mengajar dalam menggunakan model atau media pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang bisa digunakan adalah  model  pembelajaran  kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT). Model  pembelajaran  kooperatif merupakan  model  pembelajaran  yang berpusat pada peserta didik yang memberi  kebebasan  pada  peserta  didik mengembangkan kreatifitas dengan melalui pembentukan kelompok-kelompok kecil.  Djahiri  dalam  Isjoni  (2009:26) pembelajaran kooperatif sebagai pembelajaran  kelompok  kooperatif  yang menuntut diterapkannya pendekatan belajar  yang  siswa  sentris,  humanistic, dan demokratis yang disesuaikan dengan kemampuan peserta didik dan lingkungan belajarnya.
Terdapat beberapa
tipe pembelajaran kooperatif, diantaranya yaitu  model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD, Jigsaw ,
Teams Games Tournament (TGT), Group  Investigation (GI).  TGT  adalah  jenis  pembelajaran kooperatif  dimana  peserta  didik  setelah belajar dalam kelompok diadakan turnamen  akademik.  Dalam  turnamen tersebut,  peserta  didik  akan  berkompetisi sebagai wakil-wakil dari kelompok mereka dengan  anggota  dari  kelompok  lain  yang berkemampuan sama. Nilai yang diperoleh  dari  turnamen  akan  menjadi nilai dari masing-masing kelompok. Model ini  sangat  efisien  digunakan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  permainan sepak  bola  karena  anak  akan  antusias dengan model pembelajaran yang bersifat games  atau  tournament.  Keberhasilan individu  dalam  kelompok  merupakan tanggung  jawab  dari  semua  anggota dalam  kelompok.  Slavin  (2005:166), langkah-langkah model pembelajaran TGT  ada  lima  tahap,  yaitu:  tahap presentasi  dikelas,  tm,  games,  turnamen dan rekognisi tim.
Menurut  Mardapi,  (Dalam  Standar Proses, 2007) yang menyebutkan sintaks/
langkah-langkah dalam model
pembelajaran kooperatif tipe TGT, diawali dengan menyampaikan tujuan dan memotivasi  peserta  didik,  dilanjutkan dengan  menyajikan  atau  menyampaikan informasi, membentuk kelompok turnamen,  mengajukan  pertanyaan,  fase kompetisi, kemudian melakukan evaluasi, dan diakhiri dengan memberikan penghargaan terhadap kelompok terbaik.
Penelitian  ini  didukung  oleh  hasil penelitian-penelitian terdahulu, diantaranya  dilakukan  oleh  Andini  Hijria (2017), menemukan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TGT berpengaruh  sangat  signifikan  terhadap peningkatan  hasil  belajar  teknik  dasar passing bola basket. Hasil penelitian yang sama  juga  diperoleh    Dhani  Wasito  Adi Putra, Sudarso (2017),  menemukan bahwa  ada  peningkatan  yang  signifikan pada  penerapan  model  pembelajaran koperatif  tipe  TGT  terhadap  ketuntasan belajar  shooting  bola  basket.  Penelitian serupa  juga  dilakukan  oleh    Fandi  Eka Ardiansah,  Setiyo  Hartoto  (2018),  yang menemukan  bahwa  terdapat  perbedaan yang signifikan pemberian model pembelajaran  kooperatif  tipe Teams Games  Tournament (TGT)  terhadap motivasi belajar renang gaya bebas.
Berdasarkan  latar  belakang,  maka perlu  dilakukan  penelitian  mengenai pengaruh  model  pembelajaran  kooperatif TGTterhadap hasil belajar passing control sepak  bola  peserta  didik  kelas  VIII  SMP Negeri  4  Singaraja  tahun  pelajaran 2019/2020, yang dirumuskan dalam permasalahan  penelitian  berikut.Apakah penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT berpengaruh terhadap  hasil  belajar  passing  control sepak  bola  peserta  didik  kelas  VIII  SMP Negeri  4  Singaraja.Tujuan  yang  ingin dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  apakah  ada  pengaruh  model pembelajaran kooperatif tipe TGT terhadap  hasil  belajar  passing  control sepak  bola  kelas  VIII  smp  negeri  4 singaraja.
Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha p-ISSN : 2613-9693  e-ISSN : 2613-9685 Volume 8 Nomor 2 Tahun 2020
Hasil  penelitian  ini  diharapkan dapat  memberikan  manfaat  baik  secara teoretis  maupun  praktis.  Secara  teoritis penelitian ini dapat memberikan informasi tentang  model  pembelajaran  kooperatif tipe TGT danjugadapat digunakan sebagai  salah  satu  cara  untuk  memberi solusi  dalam  meningkatkan  hasil  belajar serta keaktifan peserta didik pada pembelajaran PJOK.Secara praktis penelitian ini diharapakn dapat meningkatkan wawasan dan keterampilan guru  dalam  proses  pembelajaran  dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif  tipeTGTdalam  pembelajaran PJOK.  Membantu  peserta  didik  dalam meningkatkan  proses  dan  hasil  belajar PJOK melalui penerapan model pembelajaran  kooperatiftipe  TGT  dalam pembelajaran  PJOK.  Membantu  sekolah dalam meningkatkan pemberdayaan, keakapan dan kualitas lulusan baik dalam proses  dan  hasil  belajar  peserta  didik, serta  mempersiapkan  diri  para  peserta didiknya untuk terjun kemasyarakat maupun  untuk  kepentingan  melanjutkan studi  kejenjang  yang  lebih  tinggi.  Selain itu  penelitian  ini  juga  dapat  menambah pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai model pembelajaran
kooperatiftipe TGT, serta untuk memperoleh  pengalaman  menganalisis dan memecahkan masalah.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen  semu  ( quasi  experimental ) dengan rancangan penelitian the nonrandomized  control  group  pretest- posttest  design. Menurut  Kanca  (2010: 93 )  “Tujuan  penelitian  eksperimen  semu adalah untuk memperoleh informasi yang dapat diperoleh dengan eksperimen yang sebenarnya  dalam  keadaan  yang  tidak memungkinkan  untuk  mengontrol  atau memanipulasikan  semua  variabel  yang relevan ”.  Dalam  penelitian  ini  yang  akan menjadi  subjek  penelitian  adalah  seluruh siswa  kelas  VIII  yang  ada  di  SMP  Negeri
4  Singaraja  yaitu  terdiri  dari  345  orang peserta didik dan dibagi menjadi 11 kelas.
Pengambilan sampel dalam penelitian  ini  dipilih  menggunakan  teknik sampling purposive , sehingga yang menjadi  sampel  penelitian  ini  adalah peserta  didik  kelas  VIII  SMP  Negeri  4 Singaraja  tahun  pelajaran  2019/2020 yang  terdistribusi  kedalam  2  kelas,  yaitu: VIII  B2  yang  berjumlah  32  orang  sebagai kelompok  eksperimen  dan  VIII  B5  yang berjumlah  32  orang  sebagai  kelompok kontrol,  sehingga  keseluruhan  jumlah sampel  penelitian  adalah  64  orang. Pengambilan  data  hasil  belajar  dilakukan dengan  cara  memeberikan  tes.  Analisis data dilakukan dangan menggunakan Uji- t.  Sebelum  dilakukan  Uji-t  terlebih  dahulu data diuji normalitas dan homogenitas.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHSAN HASIL
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP Negeri  4  Singaraja,  yang  dilakukan  pada dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Penelitian ini dilaksanakan dari tanggal 21 Februari  sampai  dengan  13  Maret  2020 dengan  empat  kali  pertemuan.  Dalam penelitian ini kelompok eksperimen diberikan perlakuan berupa model pembelajaran  kooperatif  tipe  TGT  pada kelas  VIII  B2  dan  pada  kelompok  kontrol diberikan perlakuan berupa model pembelajaran  langsung  pada  kelas  VIII B5.
Hasil belajar passing control sepak bola kelompok eksperimen yang berjumlah  32  orang  diperoleh  rata-rata nilai  pretest  sebesar  68,16  dan  rata-rata nilai  posttest  sebesar  86,38  sedangkan kelompok  kontrol  yang  berjumlah  32 orang  diperoleh  rata-rata  nilai  pretest sebesar  68,56  dan  rata-rata  nilai  posttest sebesar 81,62. Untuk mengetahui peningkatan pada kedua kelompok tersebut  dilakukan  dengan  cara  rata-rata nilai  posstest  dikurangi  dengan  rata-rata nilai  pretest.  Hasil  peningkatan  yang didapatkan pada masing-masing
kelompok adalah pada kelompk eksperimen mengalami  peningkatan  rata- rata nilai sebesar 18 sedangkan kelompok kontrol mengalami peningkatan rata-rata  nilai  seesar  13,  sehingga  dapat dilihat  bahwa  terdapat  peningkatan  yang lebih  signifikan  terdapat  pada  kelompok eksperimen  dengan  kenaikan  rata-rata nilai  yang  jauh  lebih  besar  dibandingkan dengan kelompok kontrol.
Sebelum  uji  hipotesis  dilakukan, terlebih dahulu dilakukan pengujian prasyarat  terhadap  sebaran  data  yang meliputi  uji  normalitas  sebaran  data  dan uji  homogenitas  varians.  Berdasarkan analisis  yang  telah  dilakukan  dengan menggunakan SPSS 16.00 for Windows , terlihat  bahwa  untuk  semua  variabel signifikansi  pada  uji Kolmogorov-Smirnov signifikansinya  sebesar  0.200  lebih  besar dari 0,05. Dengan  demikian maka semua sebaran  data  berdistribusi  normal.  Uji homogenitas  varians  antar  kelompok dilakukan  dengan Levene’s  Test  Of Equality  Error  Variance .  Berdasarkan hasil  uji Levene’s menunjukan  bahwa untuk  hasil  belajar passing  control sepak bola peserta didik harga F= 0,942 dengan taraf  signifikansi  0,336.  Bila  ditetapkan taraf signifikansi 0,05 maka harga F tidak signifikan  karena  lebih  besar  dar  taraf signifikansi  yang  ditetapkan,  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  variansi  pada setiap kelompok adalah sama (homogen).
Pengujian  hipotesis  menggunakan uji  t  dengan  bantuan SPSS  16.00  for Windows dengan menggunakan independent  samples  test .  Berdasarkan hasi  uji  t  diperoleh  nilai  signifikansi  = 0,000  maka  p  <  0,05.  Hasil  ini  dijadikan dasar dalam mengambl keputusan.
Adapun  keputusan  yang  diambil  adalah menolak  Ho  dan  menerima  Ha.  Hasil  ini menyatakan  bahwa  terdapat  perbedaan hasil  belajar passing  control sepak  bola antara  peserta  didik  yang  dibelajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe  TGT  dengan  peserta  didik yang  dibelajarkan  menggunakan  model pengajaran langsung. Berdasarkan angka
rata-rata terlihat bahwa rata-rata peningkatan  hasil  belajar  pada  kelompok eksperimen lebih besar daripada kelompok  kontrol.  Dapat  disimpulkan bahwa  hasil  belajar  pada  peserta  didik yang  dibelajarkan  menggunakan  model pembelajaran  TGT  lebih  tinggi  dari  pada peserta didik yang dibelajarkan
menggunakan model pengajaran langsung.

## PEMBAHASAN
Kurangnya  kerjasama  antara  guru dengan  peserta  didik  baik  sesama peserta  didik  satu  dan  yang  lainnya  yang menyebabkan pembelajaran tidak berjalan  optimal  dan  maksimal.  Model pembelajaran  yang  diberikan  kurang kreatif  dan  bersifat  monoton  sehingga kurang memperhatikan kemampuan individu  peserta  didik,  padahal  setiap peserta  didik  memiliki  kemampuan  yang belum  tentu  sama,  yaitu  latar  belakang sosial,  tingkat  prestasi  dan  kemampuan setiap  individu.  Sehingga  memerlukan inovasi  pembelajaran  yang  sesuai,  agar hasil  pembelajaran  dapat  berjalan  sesuai dengan tujuan.
Berdasakan  hasil  analisis  data, diperoleh bahwa terdapat perbedaan hasil belajar teknik dasar passing control sepak bola  (kaki  bagian  dalam)  antara  peserta didik yang diberi perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan peserta didik yang diberi perlakuan model penajaran  langsung,  hal  ini  berarti  model pembelajaran kooperatif tipe TGT berpengaruh terhadap hasil belajar teknik dasar  passing  control  sepal  bola  (kaki bagian dalam) peserta didik.
Dalam penelitian ini masing- masing  kelompok  penelitian  diberikan perlakuan  yang  berbeda,  yang  mana kelompok eksperimen diberikan perlakuan model  pembelajaran  kooperatif tipe  TGT  sedangkan  kelompok  kontrol dengan  perlakuan  model  pengajaran langsung. Berdasarkan pengamatan peneliti pada saat pembelajaran berlangsung  di  kelompok  eksperimen,
pembelajaran diarahkan untuk memberikan
perhatian terhadap pemahaman  peserta  didik  tentang  teknik dasar  passing  control  sepak  bola  dalam mengikuti  pembelajaran.  Aktifitas  peserta didik  yang  lebih  aktif  dan  positif  dalam menelaah  materi  suatu  pelajaran  pada kegiatan belajar menjadi salah satu faktor yang  membuat  rata-rata  skor  yang diperoleh  peserta  didik  pada  kelompk eksperimen lebih besar daripada rata-rata skor  yang  diperoleh  peserta  didik  pada kelompok kontrol.
Hasi  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian sebelumya yang dilakukan oleh Andini  Hijria  (2017),  menemukan  bahwa model  pembelajaran  kooperatif  tipe  TGT berpengaruh  sangat  signifikan  terhadap peningkatan  hasil  belajar  teknik  dasar passing  bola  basket  pada  kelas  XI  SMK TI  Bali  Global  Singaraja  tahun  pelajaran 2016/2017.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Dhani  Wasito  Adi  Putra,  Sudarso  (2017), juga menemukan bahwa ada peningkatan yang  signifikan  pada  penerapan  model pembelajaran koperatif tipe TGT terhadap ketuntasan  belajar  shooting  bola  basket dalam  pembelajaran  PJOK  pada  peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Tulangan.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Fandi  Eka  Ardiansah,  Setiyo  Hartoto (2018),  juga  menemukan  bahwa  terdapat perbedaan  yang  signifikan  pemberian model pembelajaran kooperatif tipe
Teams Games Tournament (TGT)
terhadap  motivasi  belajar  renang  gaya bebas  pada  peserta  didik  kelas  XI  SMA Negeri  1  Wonoayu  Siduarjo  dengan peningkatan 26,49 %.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Nindyta Pembayun,
Heryanto Nur
Muhammad  (2013)  juga  menemukan bahwa terdapat pengaruh signifikan pemberian model pembelajaran kooperatif tipe TGT terhadap hasil belajar passing bawah ola voli pada peserta didik kelas  VII  SMP  Negeri  1  Yosowilangun Kabupaten Lumajang.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Firly Baihaqi Martindar, Sasmita Christina Yuli  Hartati  (2014),  juga  menemuka bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pemberian model pembelajaran kooperatif tipe TGT terhadap hasil belajar renang  gaya  bebas  (crawl)  pada  peserta didik  kelas  X  Jurusan  Teknika  Kapal Penangkapn Ikan SMK Negeri 4 Probolinggo dengan peningkatan 9,7%. Berdasarkan  pengamatan  peneliti pada  saat  pembelajaran  berlangsug, model pengajaran langsung yang diterapkan dikelompok kontrol pada dasarnya  telah  menuntun  peserta  didik untuk dapat memahami dan mempraktikan  gerakan  dengan  benar. Namun dengan penggunaan model ceramah  dalam  penyampaian  materi pelajaran  menyebabkan  pembelajaran berpusat  pada  guru  dan  pembelajaran kurang  aktif  hal  ini  mengakibatkan kurangnya partisipasi peserta didik secara menyeluruh dalam proses belajar mengajar  sehingga  pemahaman  dan keterampilan peerta didik dalam melakukan  teknik  dasar  passing  control sepak  bola  menjadi  terhamat  dan  tidak merata. Oleh karena itu, model pembelajaran  kooperatif  tipe Teams Games  Tournament dalam  pembelajaran teknik  dasar  passing  control  sepak  bola (kaki  bagian  dalam)  berpengaruh  positif terhadap hasil belajar peserta didik.

## SIMPULAN DAN SARAN SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan bahwa  penerapan  model  pembelajaran kooperatif
tipe Teams
Games Tournament berpengaruh signifikan terhadap  hasil  belajar  teknik  dasar passing  control sepak  bola  (kaki  bagian dalam) pada peserta didik kelas VIII SMP Negeri  4  Singaraja  tahun  pelajaran 2019/2020.

## SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data dan  pembahasan,  maka  dapat  diajukan beberapa saran untuk proses pembelajaran  dan  penelitian  lebih  lanjut, sebagai  berikut.  (1)  Bagi  guru  PJOK, model pembelajaran kooperatif tipe
Teams Games Tournament
dapat dijadikan salah satu
alternative pembelajaran  yang  dapat  diterapkan dikelas.  (2)  Penlitian  ini  dilaksanakan pada pokok bahasan teknik dasar passing control sepak  bola  (kaki  bagian  dalam) dikelas  VIII  SMP  Negeri  4  Singaraja, sehingga  untuk  memperoleh  bukti-bukti yang  lebih  umum  dari  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe Teams Games  Tournament ,  diharapkan  peneliti lain  untuk mencoba pada pokok bahasan lain  untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelaaran kooperatif tipe Teams Games  Tornament dalam  pembelajaran PJOK  secara  lebih  mendalam.  (3) Penelitian  ini  hanya  mengukur  ada  atau tidaknya pengaruh dari model pembelajaran  kooperatif  tipe Teams Games Tournament terhadap hasil belajar passing  control sepak  bola  (kaki bagian  dalam)  tanpa  meneliti  lebh  jauh arah  pengaruh  yang  diberikan.  Diwaktu mendatang dapat dilakukan suatu penelitian  untuk  meneliti  sejauh  mana arah pengaruh yang diberikan oleh model pembelaaran kooperatif tipe Teams Games  Tornamentterhadap  hasil  belajar PJOK peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Budi  Kurniawan  Putra,  Pramono  Harry,
Fakhruddin. 2016. PengaruhMetode PembelajaranKooperatif Dan MotivasiBelajarSiswaTerhadapHas il BelajarSepak Bola. Terdapatpada https://journal.unnes.ac.id/sju/inde x.php/jpes/article/view/13278. (Diakses Tanggal  15  Oktober
2019).
Hijria  Andini,  Wahjoedi,  Agus  Wijaya
Made.  2017.  Pengaruh  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams  Games  Tournament  (TGT) Terhadap Hasil  Belajar  Teknik Dasar Passing Bola Basket. Terdapat Pada https://ejournal.undiksha.ac.id/inde x.php/JJP/article/view/11343. (Diakses Tanggal  15  Oktober 2019), Kanca, I Nyoman. 2010. Metode Penelitian  Pengajaran  Pendidikan Jasmani dan Olahraga . Singaraja:  Universitas  Pendidikan
Ganesha.
Luxbacher,  Joe.  2004. Sepak  bola.
Cetakan  Ketiga .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada. Mardapi, Djemari. 2007. PerencanaanPembelajaran  PJOK . Jakarta: Badan
Standar
Nasional Pendidikan.
Pica  I  Gede,  Rai  I  Wayan,  Adi  Suputra
Putu.  2017.  Pengaruh  Penerapan Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe  Student  Teams  Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil  Belajar  Penjasorkes  Pada Siswa Kelas VIII SMP Katolik Santo  Paulus  Tahun  Pelajaran 2017/2018. Terdapat Pada https://ejournal.undiksha.ac.id/inde x.php/JJP/article/view/13079. (Diakses Tanggal  16  Oktober 2019). Rusman.2012. Model-model Pembelajaran . Edisi Kedua. Bandung: PT Raja   Grafindo Persada.
Satyawan,  I  Made.  2012. Buku  Ajar Permainan  Sepak  Bola .  Jurusan Pendidikan Jasmani  Kesehatan dan  Rekreasi,  Fakultas  Olahraga
Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha p-ISSN : 2613-9693  e-ISSN : 2613-9685 Volume 8 Nomor 2 Tahun 2020
dan Kesehatan, Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja. Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi
Konstruktivistik.  Jakarta:  Prestasi
Pustaka Publisher.
Universitas  Pendidikan  Ganesha,  2016. Pedoman  Penulisan  KaryaIlmiah TugasAkhir,   Skripsi,  Tesis,  dan Disertasi .  Singaraja:  Kementerian
Riset  Teknologidan
Perguruan
Tinggi.