JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS               P-ISSN:2338-3860 Vol. 13 No. 1, JUNI 2023
E-ISSN:2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index

## PENGGUNAAN MEDIA PABELCA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN SISWA SD LABORATORIUM UNIVERSITAS NEGERI GORNTALO
Fandi H. Binggo 1
1 FKIP, Universitas Muhammadiyah Gorontalo Email: fandi.binggo@gmail.com
Received: April 15, 2023    Revised: April 27, 2023    Accepted: May 19, 2023

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  apakah  penggunaan  media Pabelca dalam pembelajaran  dapat  meningkatkan  kemampuan  Membaca  Permulaan  siswa  kelas  I  SD Laboratorium  UNG.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas.  Subyek  dalam penelitian  ini  sebanyak  25orang  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan wawancara,  observasi,  dokumentasi,  dan  tes.  Hasil  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini berdasarkan  lembar  pengamatan  guru  telah  mencapai  indikator  kinerja  yang  telah ditentukan  mencapai  90%  dan  pada  aktivitas  siswa  juga  dikatakan  berhasil  karena mencapai  indikator  kinerja  95%.  Hasil  belajar  siswa  pada  setiap  siklusnya.  Terbukti dengan  nilai rata-rata siswa pada siklus I 64% mengalami peningkatan pada  siklus II dan dikatakan  berhasil  dengan  mencapai  presentase  92%.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  disimpulkan  bahwa  dengan  penggunaan  media Pabelca dapat  meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada siswa SD.
.
Kata Kunci: Media Pabelca , Kemampuan Membaca Permulaan.

## ABSTRACT
The purpose of this study was to find out whether the use of Pabelca media in learning can improve the Beginning Reading Ability of class I SD Laboratory UNG. This research is a classroom  action  research.  The  subjects  in  this  study  were  25  students.  Data  collection techniques using interviews, observation, documentation, and tests. The results obtained in this  study  based  on  the  teacher's  observation  sheet  have  achieved  a  predetermined performance  indicator  of  90%  and  in  student  activities  it  is  also  said  to  be  successful because  it  achieves  a  performance  indicator  of  95%.  Student  learning  outcomes  in  each cycle. Evidenced by the average value of students in the first cycle of 64% experienced an increase  in  the  second  cycle  and  was  said  to  be  successful  by  achieving  a  percentage  of 92%.  Based  on  the  results  of  the  research  conducted,  it  was  concluded  that  the  use  of Pabelca media could improve the beginning reading ability of elementary school students.
Keywords: Pabelca Media, Beginning Reading Ability.

## PENDAHULUAN
Sebagai  solusi  atas  permasalahan  rendahnya  kemampuan  membaca  permulaan perlu  diadakan  upaya  perbaikan  dengan  penggunaan  media  yang  efektif.  Media  tersebut harus dapat menarik perhatian dan minat siswaagar siswa lebih fokus dalam pembelajaran. Penelitian  ini  mengupayakan  perbaikan  pembelajaran  membaca  permulaan  dengan penggunaan media Pabelca .Penggunaan media Pabelca merupakan salahsatu media dalam bentuk visual, dalam artian bahwa media visual adalah media yang bisa dilihat, dibaca dan diraba. Media ini mengandalkan indra penglihatan dan peraba.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas,  maka  dapat  diidentifikasi  masalah sebagai berikut: Kemampuan membaca/permulaan masih rendah, Siswa masih mengalami kesulitan  dalam  membaca  permulaan,  Kurang  tepatnya  media  pembelajaran  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  Kurangnya  kemampuan  pendidik  memanfaatkan bahan  bekas  pakai  sebagai  media  pembelajaran,  dan  Kurangnya  daya  inovasi  dan kreatifitas pendidik dalam proses pembelajaran.
.Berdasarkan    identifikasi  masalah,  maka  penelitian  ini  dapat  dirumuskan  sebagai berikut  :  Apakah  dengan  menggunakan  media  Pabelca  dapat  meningkatkan  kemampuan membaca permulaan siswa kelas 1 SD Laboratorium UNGdapat meningkat?
Berdasarkan  rumusan  masalah  di  atas  maka  digunakan  media Pabelca dengan mengunakan  tutup  botol  yang  sudah  dibuktikan  oleh  Maunti  (2019:45)  dengan  langkah- langkah sebagai berikut :
1. Menyusun huruf menjadi sebuah kata
Pada  siswa  kelas  1  SD  menyusun  huruf  termasuk  dalam  proses  membaca permulaan.
Proses  penerapan  dalam  menyusun  huruf  menjadi  sebuah  kata  dapat  dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a. Ditampilkan gambar misalnya gambar buah-buahan dan hewan
b. Ditampilkan huruf-huruf acak
c. Siswa dapat menyusun huruf tersebut menjadi sebuah kata berdasarkan gambar yang ditampilkan pendidik
d. Siswa dibimbing untuk menempelkan huruf-huruf tersebut di Pabelca
e. Siswa dibimbing untuk dapat mengeja dan membaca kata tersebut
2. Melengkapi huruf dengan sebuah kata
Proses  penerapan  dalam  melengkapi  huruf  menjadi  sebuah  kata  dapat  dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a. Ditampilkan gambar misalnya gambar buah-buahan dan hewan
b. Ditampilkan huruf-huruf yang belum lengkap
c. Siswa  dapat  melengkapi  huruf  tersebut  menjadi  sebuah  kata  berdasarkan  gambar yang ditampilkan pendidik.
d. Siswa dibimbing untuk menempelkan huruf-huruf tersebut di Pabelca
Siswa dibimbing untuk dapat mengeja dan membaca kata tersebut
Adapun  yang  menjadi tujuan utama dalam penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui kemampuan peningkatan siswa dalam membaca permulaan siswa kelas 1 SD Laboratorium UNG  Kabupaten  Gorontalo.  Dapat  meningkat  dengan  menggunakan  media  pabelca menggunakan penutup botol.

## Kemampuan Membaca
Membacaadalahsuatuprosesyangdilakukansertadipergunakanolehpembacauntuk memperolehpesan,yang  hendak    disampaikan.    Pesan    atau  makna  yang  terkandung dalam  teks  bacaanmerupakan  interaksi  timbal  balik,interaksi  aktif,  dan  interaksi dinamis  antara  pengetahuan  dasar  yang  dimiliki  pembaca  dengan  kalimat-kalimat, fakta, dan informasi yang tertuang dalam teksbacaan.
Kematangan anak untuk belajar membaca tercemin pada beberapa kemampuan tertentu  pad  aanak.  Misalnya  kemampuan  melihat,  kemampuan  mendengar, kemampuan memahami, dan besarnya perhatian. Pada hakikatnya membaca merupakan memahami dan merekonstruksikan makna yang terkandung dalam bahan bacaan. Pesan atau  makna  yang  terkandung  dalam  teksbacaan  merupakan  interaksi  timbal  balik, interaksi  aktif,  dan  interaksi  dinamisantara  pengetahuan  dasar  yang  dimiliki  pembaca dengan  kalimat-kalimat,  fakta  dan  informasi  yang  tertuang  dalam  teks  bacaan Winihasih (2008:123).
Pembelajaran  membaca  permulaan  lebih  ditekankan  pada  pengembangan kemampuan  dasar  membaca.  Siswa  dituntut  untuk  dapat  menyuarakan  huruf,  suku  kata, kata  dan  kalimat  yang  disajikan  dalam  bentuk  tulisan  ke  dalam  bentuk  lisan  (Sabarti Akhadiah, dkk. 2007:11).
Abbas  (2007:103)  membaca  permulaan  merupakan  tahapan  proses  belajar membaca  bagi  siswa  sekolah  dasar  kelas  awal.  Siswa  belajar  untuk  memperoleh kemampuan  dan  menguasai  teknik-teknik  membaca  dan  menangkap  isi  bacaan  dengan baik.  Membaca  pada  tingkatan  ini  merupakan  kegiatan  belajar  mengenal  bahasa  tulis. Melalui  tulisan  itulah  siswa  dituntut  dapat  menyuarakan  lambang-lambang  bunyi  bahasa tersebut,  untuk  memperoleh  kemampuan  membaca  diperlukan  tiga  syarat,  yaitu kemampuan  membunyikan  (a)  lambang-lambang  tulis,  (b)  penguasaan  kosakata  untuk memberi arti, dan (c) memasukkan makna dalam kemahiran bahasa. Membaca permulaan merupakan  suatu  proses  keterampilan  dan  kognitif.  Proses  keterampilan  menunjuk  pada pengenalan  dan  penguasaan  lambang-lambang  fonem,  sedangkan  proses  kognitif menunjuk  pada  penggunaan  lambang-lambang  fonem  yang  sudah  dikenal  untuk memahami makna suatu kata atau kalimat.

## Media Pembelajaran Pabelca
Menurut    Arsyad,  (2009:  2)  media  apabila  di  pahami  secara  garis  besar  adalah manusia,  materi,  atau  kejadian  yang  membangun  kondisi  yang  membuat  siswa  mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap. Media pembelajaran diartikan sebagai semua benda yang menjadi perantara dalam terjadinya pembelajaran.
Media  menurut  Suparman  (2007:187)  adalah  alat  yang  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  atau  informasi  dari  pengirim  kepada  penerima  pesan.  Pengirim  dan penerima  pesan  itu  dapat  berbentuk  orang  atau  lembaga,  sedangkan  media  tersebut  dapat berupa alat-alat elektronik, gambar, buku, dan sebagainya.
Menurut  Sadiman  (2009:6)  media  adalah  segala    sesuatu  yang  dapat  digunakan untuk  menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat  merangsang pikiran, perasaan,  minat  dan  perhatian  siswa  sehingga  proses  belajar  terjadi.  Media  adalah  segala sesuatu  yang  dapat  di  indera  yang  berfungsi  sebagai  perantara,  sarana,  atau  alat  untuk proses  komunikasi  (proses  belajar  mengajar).  Berdasarkan  fungsinya  media  dapat berbentuk alat peraga dan sarana, namun dalam keseharian kita tidak  membedakan antara alat  peraga  dan  sarana  sehingga  semua  benda  yang  di  gunakan  sebagai  alat  dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  kita  sebut  alat  peraga  Bahasa  Indonesia,  media  Bahasa Indonesia kita sebut alat peraga Bahasa Indonesia.
Dari  beberapa  pendapat  diatas  disimpulkan  bahwamedia  adalah  alat  bantu interaktif  dalam  penyampaian  informasi  yang  bertujuan  untuk  mempermudah  siswa dalam memahami pesan yang disampaikan.
Menurut  Sanaky  (2013:70),  papan  baca  termasuk  media  pembelajaran  visual. Disamping  itu  Papan  baca  atau  panel    mempunyai  banyak  kegunaan  untuk  pendidik maupun siswa.
Ismail (2010:122) mengatakan bahwa papan baca adalah media grafis yang efektif sekali untuk  menyajikan pesan-pesan tertentu pada sasaran tertentu pula. Gambar-gambar yang  akan  disajikan  dapat  dipasang  dan  dicopot  dengan  mudah,  sehingga  dapat  dipakai berkali-kali.
Menurut  Sanaky  (2013:70),  papan  baca  termasuk  media  pembelajaran  visual. Disamping  itu  Papan  baca  atau  panel    mempunyai  banyak  kegunaan  untuk  pendidik maupun  siswa.  Menurut  Daryanto  (2010:22),  kegunaan  tersebut,  yaitu:  (a)  dapat  dipakai untuk  jenis  pembelajaran  apa  saja,  (b)  dapat  menerangkan  perbandingan  atau  persamaan secara sistematis, (c) dapat memupuk siswa untuk belajar aktif.
Berdasarkanbeberapa  pendapat  para  ahli,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  papan belajar  membaca  adalah  sebuah  media  pembelajaran  berbentuk  papan  yang  digunakan untuk  untuk  menggantung  huruf-huruf  pada  sebuah  penutup  botol  yang  bertujuan  untuk menarik perhatian siswa untuk belajar membaca.

## Hipotesis Tindakan
Adapun  yang  menjadi  hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah:  “Jika    menggunakan media Pabelca maka  kemampuan  membaca  permulaan  siswa  kelas  1  SD  Laboratorium UNG akan meningkat.”.

## Indikator Kinerja
Pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan kelas ini dinyatakan berhasil apabila dari keseluruhan  siswa  yang  dikenai  tindakan  memperoleh  ketuntasan  belajar  yang  dilihat berdasarkan;
1. Hasil  pengamatan  aktivitas  pendidik  yang  termasuk  kategori  sangat  baik  dan  baik secara klasikal minimal memperoleh nilai 80%
2. Hasil  pengamatan  aktivitas  siswa  yang  termasuk  kategori  sangat  baik  dan  baik  secara klasikal minimal memperoleh nilai 80%
3. Minimal  80%  siswa  secara  klasikal  yang  dikenai  tindakan  memperoleh  kemampuan membaca permulaan dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) capaian  > 80.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  salah  satu  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang dilaksanakan  di  SD  Laboratorium  UNG.  Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  secara kolaborasi  antara  guru  kelas  1  dan  peneliti.  Penelitian  ini  ditandai  dengan  adanya perbaikan secara terus menerus sehingga tercapainya sasaran dari penelitian.

## Variabel input
Variabel  input  terkait  dengan  siswa  pendidik,  bahan  pelajaran,  sumber  belajar, prosedur evaluasi yang dilakukan, media Pabelca menggunakan tutup botol.

## Variabel proses
Variable  proses  dalam  penelitian  ini  adalah  proses  pembelajaran  membaca permulaan dengan menggunakan media Pabelca.

## Variabel output
Variabel  output  dalam  penelitian  ini  adalah  kemampuan  membaca  permulaan  yang didapatkan oleh siswa ketika menggunakan media pembelajaran papan belajar membaca.

## Tahap Pelaksanaan Tindakan

## Siklus I
a. Melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  sesuai  dengan  tindakan  yang  telah ditetapkan.
b. Pelaksanaan tindakan disesuaikan dengan rpp pada materi membaca permulaan.
c. Mengevaluasi  pelaksanaan  tindakan  memberikan  tes  untuk  kemampuan  membaca siswa.
d. Mengadakan refleksi awal.
Siklus II
a. Melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  sesuai  dengan  tindakan  yang  telah ditetapkan.
b. Pelaksanaan tindakan disesuaikan dengan rpp pada materi membaca permulaan.
c. Melakukan pengamatan tentang aktivitas belajar siswa.
d. Mengevaluasi pelaksanaan tindakan yaitu memberikan tes (soal) kepada siswa.
e. Mengadakan refleksi awal.

## Tahapan Pemantauan  dan Evaluasi
a. Memantau kegiatan siswa dalam proses pembelajaran yang melibatkan teman sejawat.
b. Pemantauan dilakukan berdasarkan pedoman observasi.
c. Evaluasi.

## Tahap Analisis dan Refleksi
Pada tahap ini peneliti bersama kolaborator merinci dan menganalisa permasalahan, yang tentunya harus mengadakan perbaikan dan akan dilaksanakan pada siklus kedua. Bila nilai  siswa  pada  siklus  pertama  masih  ada  dibawah  KKM,  maka  penelitian  akan dilanjutkan pada siklus kedua dengan tahapan yang sama seperti pada siklus pertama.

## Teknik pengumpulan data
Dalam  melaksanakan  tahapan  ini,  peneliti  menggunakan  alat  atau  intrumen  sebagai berikut :
1. Rubrik pengamatan kemampuan membaca permulaan siswa.
2. Lembar observasi keaktifan siswa selama mengikuti proses pembelajaran.
3. Dokumentasi;  peneliti  menyelidiki  benda-benda  tertulis  seperti  buku-buku,  majalah, dokumen, catatan harian dan sebagainya. Dokumentasi dilakukan saat observasi kondisi awal,  pelaksanaan  penelitian  pada  proses  pembelajaran,  dan  evaluasi  hasil  penelitian terhadap kemampuan membaca permulaan.

## Teknik Analis Data
Setelah  data  terkumpul  maka  dilakukan  analisis  data.  teknik  analisis  data  dalam penelitian  ini  yaitu  secara  kualitatif  dan  secara  kuantitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan sejak awal sampai akhir proses pembelajaran atau pelaksanaan siklus.Berdasarkan analisis data kualitatif, peneliti akan mengidentifikasi hasil belajar siswa pada proses pembelajaran dalam  bentuk  kata-kata.  Sedangkan  analisis  data  kuantitatif,  peneliti  akan  menghitung persentase  ketuntasan  siswa  yang  diukur  pada  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan rumus analisis persentase ketuntasan siswa pada setiap indikator.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Kemampuan Membaca Permulaan Siklus I
Pelaksanaan  pembelajaran  pada  siklus  I  menghadapi  kendala  disaat  penerapan media  pembelajaran  hal  tersebut  disebabkan  karena  langkah-langkah  dalam  penggunaan media Pabelca tidak  terlaksana  dengan  baik  hal  tersebut  mengakibatkansiswatidak  lancar dalam  mengeja  setiap  huruf  untuk  menjadi  kata,  siswa  mengalami  kesulitan  dalam melafalkan  kata  menjadi  kalimat  yang  ditampilkan  pada  media  Pabelca.  Pada  siklus  I berdasarkan  lembar  tes  kemampuan  membaca  permulaandari  25  orang  siswa  hanya  16 orang  tuntas  atau  mencapai  64%  sedangkan  36  %  atau  9  orang  siswa  tidak  tuntas.  Hal tersebut  menjadi  perhatian  bagi  peneliti  untuk  melakukan  tindakan  selanjutnya  yang bertujuan  untuk  mempermantap  penggunaan  media Pabelca sehingga  siswa  dapat membaca.
2. Kegiatan Pembelajaran Siklus II
Pembelajaran pada siklus II dengan menggunakan media Pabelca peneliti berupaya memperbaiki  kekurangan-kekurangan  yang  terjadi  pada  pelaksanaan  pembelajaran sebelumnya.Pada  proses  pembelajaran  siklus  II  berjalan  dengan  lancar,  siswa  sangat antusias dalam proses pembelajaran, dengan melibat siswa secara aktif dalam pemanfaatan media Pabelca secara  langsung.  Dari  hasil  lembar tes  pengamatan  kemampuan  membaca permulaan  siswa  mengalami  peningkatan.  Kemampuan  membaca  permulaan  siswa mencapai  92%  atau  23  orang  siswa  tuntas.  Hal  tersebut  menunjukan  bahwa  kemampuan membaca  permulaan  siswa  kelas  I  SD  Laboratorium  UNG  setelah  penggunaan  media Pabelca sudah mencapai hasil indikator.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  yang  telah  dilakukan  dalam setiap  siklus  mengalami  peningkatan.  Sehingga    dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan media  pabelca  dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan  siswa  SD Laboratorium UNG.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas,  Saleh.(2007).  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Yang  Efektif  di  Sekolah Dasar.  Direktorat  Jendral  Pendidikan  Tinggi.  Departemen  Pendidikan Nasional.
Arsyad.(2009). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo persada Daryanto. (2010). Media Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media Ismail,  Andang. (2010). Education Games. Yogyakarta: Nuansa Aksara. Sadiman, Arief S. dkk. (2009). Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sabarti,  Akhadiah,  dkk  (1993).  Bahasa  Indonesia  1.  Jakarta.  Direktorat  jenderal Pendidikan Tinggi. Departemen Pendidkan dan Kebudayaan.
Sanaky,  Hujair  AH.    (2013).  Media  Pembelajaran  Interaktif-Inovatif.  Yogyakarta: Kaukabar Dipantara.
Suparman,  Atwi  (2007),  Desain  Instruksional.  Jalarta  :  Proyek  Pengembangan Universitas  Terbuka,  Direktorat  Jendral  Pendidikan  Tinggi.  Departemen Pendidikan Nasional
Winihasih.  (2005). Diagnosis  Kesulitan Belajar Membaca  Permulaan  Peserta didik  SD/MI  Melalui  Analisis  Reading  Readiness.  Jurnal  Sekolah  Dasar. Tahun 14, Nomor 1. Mei 2005.