## JAMBURA ECONOMIC EDUCATION JOURNAL
Volume 5 No 1 January 2023 E-ISSN: 2656-4378 P-ISSN: 2655-5689 Journal Homepage: https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jej/index ,

## PENGARUH PELATIHAN TERHADAP KINERJA GURU DI SMK BINA MANDIRI SUKABUMI KABUPATEN SUKABUMI
Yuni Pambreni * 1) , Ali Ridho 1) , Imam Sutisna 1)
Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Global Jakarta 1
Email : yuni@jgu.ac.id *

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pelaksanaan pelatihan terhadap kinerja guru pada SMK Bina Mandiri Sukabumi Kabupaten Sukabumi. Penelitian ini menggunakan data primer  dengan  menggunakan  observasi  serta  menyebarkan  kuisioner  kepada  responden. Teknik pengambilan  sampling menggunakan non probability sampling. Jumlah sampel dalam penelitian  ini  sebanyak  34  responden.  Untuk  uji  analisis  pada  penelitian  ini  digunakan  uji validitas  instrument,  uji  realiabilitas  kemudian  dilakukan  uji  analisis  statistic,  untuk  analisis hubungan  dan  pengaruh  digunakan  analisis  regresi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan dapat diketahui bahwa hubungan pelatihan terhadap kinerja guru memiliki hubungan yang kuat dan positif pada SMK Bina Mandiri Sukabumi Kabupaten Sukabumi. Berdasarkan hasil analisis regresi menunjukkan jika pelatihan ditingkatkan maka kinerja guru juga akan meningkat.
Kata Kunci: Pelatihan, Kinerja Guru

## ABSTRACT
This study aims  to determine the effect  of implementing training on teacher performance at Bina  Mandiri  Sukabumi  Vocational  School,  Sukabumi  Regency.  This  study  used  primary  data using observation and distributing questionnaires to respondents. The sampling technique used in  this  study  was  non-probability  sampling.  The  number  of  samples  in  this  study  were  34 respondents. To test the analysis in this study used the instrument validity test, reliability test then  performed  statistical  analysis  tests,  to  analyze  the  relationship  and  influence  used regression analysis. Based on the results of the research that has been done, it can be seen that the  relationship  between  training  and  teacher  performance  has  a  strong  and  positive relationship  at  Bina  Mandiri  Sukabumi  Vocational  School,  Sukabumi  Regency.  Based  on  the results  of  the  regression  analysis,  it  shows  that  if  the  training  is  increased,  the  teacher's performance will also increase
Keywords :  Training, Teacher Performance
Pengaruh Pelatihan Terhadap Kinerja Guru Di SMK Bina Mandiri..
hlm.  79 - 91

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  sangat  berpengaruh  terhadap  kehidupan manusia.  Ilmu  pengetahuan  bisa  diperoleh  melalui  jenjang  pendidikan  formal  seperti sekolah  dan  juga  pendidikan  non  formal  seperti  les,  kursus,  pelatihan  dan  lain-lain. Pendidikan formal di Indonesia dimulai dari pendidikan anak usia dini (PAUD), (SD), SMP, SMA dan perguruan tinggi. Berdasarkan Undang-Undang No 14 Tahun 2005 tentang guru dan  dosen  pasal  1 dinyatakan  bahwa  “Guru  adalah  pend idik  professional  dengan  tugas utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan usia dini, jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah”. Dari undang -undang tersebut dapat dijelaskan bahwa guru merupakan profesi yang membutuhkan profesionlitas. Maka sudah seharusnya guru menjalankan  profesinya  tersebut  secara  professional,  semakin  bagus  tingkat profesionalitas  seorang  guru  maka  akan  menghasilkan  kinerja  yang  bagus.  Selain  itu, kinerja guru juga merupakan kerja yang nyata yang harus dicapai oleh seorang guru dalam melaksanakan tugasnya  sesuai dengan tanggung jawab  yang diberikan  kepadanya  yaitu menyusun  program  pembelajaran,  pelaksanaan  evaluasi  dan  analisis  evaluasi.  Untuk tercapainya pendidikan yang berkualitas diperlukan guru yang profesional, berkualitas dan memenuhi kompetensi – kompetensi yang dipersyaratkan (Dole, 2022).
Jika  para  guru  tersebut  menjalankan  prinsip-prinsip  profesionalisme  dalam menjalankan tugas dan fungsinya akan menghasilkan kinerja yang baik. Keberhasilan guru dalam proses pembelajaran sangat ditentukan oleh kinerja guru sebagai pendidik. Kinerja guru merupakan kemampuan seorang guru dalam melaksanakan tugas pembelajaran di sekolah  dan  bertanggung  jawab  atas  peserta  didik  di  bawah  bimbingannya  dengan meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik  (Sari  et  al.,  2017).  Kinerja  guru  dalam pembelajaran  menjadi  bagian  terpenting  dalam  mendukung  terciptanya  proses pembelajaran  secara  efektif.  Dalam  upaya  meningkatkan  kinerja  guru  baik  dalam  hal kompetensi  maupun  keterampilan  dalam  proses  pembelajaran,  sekolah  perlu memperhatikan  faktor-faktor  yang  dapat  meningkatkan  kinerja  guru  tersebut  dalam mengembangkan  segala  potensinya.  Salah  satunya  yaitu  dengan  mengikuti  kegiatan pelatihan.  Dengan  adanya  pelatihan-pelatihan  yang  diikuti  oleh  guru-guru,  diharapkan guru  akan  lebih  paham  dengan  dunia  kerja,  dapat  mengembangkan  komptensi  dan kepribadiannya,  penampilan  kerja  individu,  mengembangkan  karir,  sehingga  guru  akan menjadi lebih berkompeten. Menurut Dessler (2016), terdapat beberapa metode dalam penyampaian pelatihan antara lain, on the job training dan off the job training . On the job training bisa berupa job instruction training, apprenticeship, internship dan assistantships, job  rotation  and  transfer,  junior  boards  dan  committee  assignments,  couching  dan counselling. Sedangkan  off  the  job  training  terdiri  dari vestibule  training,  lecture, independent self-study, visual presentations, conferences dan discussion, teleconferencing, case studies, role playing, simulation, programmed instruction, computer-based training, laboratory  training,  programmed  group  exercise .  Menurut  (Mathis  &  Jackson,  2011) pelatihan dapat dirancang untuk memenuhi tujuan berbeda dan dapat diklasifikasikan ke dalam  berbagai  cara.  Dimensi  pelatihan  menurut  Mangkunegaran  (2017),  diantaranya tujuan pelatihan, para pelatih, materi, metode pelatihan, dan peserta pelatihan.
Merujuk  pada  hasil  penelitian  Gala  et  al.,  (2017),  memberikan  informasi  bahwa pelatihan  dan  motivasi  kerja  berpengaruh  terhadap  Kinerja  Mengajar  Guru  IPA  SMP  di
Pengaruh Pelatihan Terhadap Kinerja Guru Di SMK Bina Mandiri..
hlm.  79 - 91
Poso. Lebih lanjut, pelatihan terbukti berpengaruh terhadap kinerja guru di SD Baturetno (Sari  et  al.,  2017).  Hasil  analisis  penelitian  Zeke  et  al.  (2021),  menunjukkan  adanya pengaruh diklat dengan kinerja guru SMP Negeri Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa. Sementara itu, Rais (2019), menyatakan bahwa tingkat pengaruh diklat terhadap kinerja guru dapat dilihat dari hasil analisis regresi diperoleh koefisien regresi yang mengindikasi faktor metode diklat, materi diklat, dan kompetensi widyaiswara berpengaruh terhadap kinerja guru madrasah, meskipun tidak secara signifikan. Berdasarkan penelitian Nurhusin (2022), terdapat pengaruh langsung dan tidak langsung pendidikan dan pelatihan terhadap kinerja  guru  SMA  Negeri  Wilayah  Barat  kabupate  Bireuen  yaitu  sebesar  26,85%.  Hasil penelitian Girsang (2022), menunjukkan variabel pelatihan mempunyai pengaurh positif dan signifikan terhadap kinerja guru pada SMA Negeri 4 Medan dimasa pandemi covid-19. Menurut  Mulyanti  (2018),  terdapat  pengaruh  pelatihan  terhadap  kepasan  kerja  guru namun tidak terdapat pengaruh pelatihan terhadap kinerja guru dengan kepuasan kerja sebagai  variabel  intervening.  Selanjutnya,  penelitian  Musfira  et  al.  (2022),  pelatihan kompetensi  tenaga  pendidik  pendidikan  inklusif  mempunyai  pengaruh  cukup  tinggi terhadap kinerja guru dalam menyelenggarakan pendidikan inklusif di SMPN 30 Bandung.
Kinerja guru merupakan Hasil kerja yang telah tercapai oleh seseorang dalam suatu organisasi untuk mencapai tujuan berdasarkan atas standarisasi ukuran dan waktu yang disesuaikan  dengan  jenis  pekerjaannya  dan  sesuai  dengan  norma  dan  etika  yang  telah ditetapkan (Supardi, 2016). Berdasarkan informasi yang penulis terima di SMK Bina Mandiri Sukabumi  Kabupaten  Sukabumi,  guru-guru  yang  sudah  mengikuti  pendidikan  dan pelatihan yaitu sekitar 60 persen dari total guru di SMK Bina Mandiri. Adapun jenis-jenis pendidikan  dan  pelatihan  yang  diikuti  guru-guru  tersebut  diantaranya  yaitu  diklat Implementasi  Kurikulum  2013,  diklat  peningkatan  kompetensi  guru,  diklat  peningkatan kualifikasi,  diklat  pembinaan  kelompok  kerja  guru  (KKG)  dan  Musyawarah  Guru  Mata Pelajaran  (MGMP),  diklat  pengembangan  profesionalisme  guru,  pelatihan  kompetensi tenaga pendidik serta pelatihan penyusunan bahan ajar berbasis multimedia dan IT.
Tabel 1. Data Penilaian Kinerja Guru 4 Semester Terakhir
No Semester / Tahun Pelajaran Kompetensi Rata - Rata Ket Pedagogik  Kepribadian  Profesional 1 Semester 1 Tahun 2018/2019 82 80 80 80.6 Baik 2 Semester 2 Tahun 2018/2019 81 82 81 81.3 Baik 3 Semester 1 Tahun 2019/2020 79 80 78 79 Baik 4 Semester 2 Tahun 2019/2020 73 72 70 71.6 Cukup
Sumber: Administrasi SMK Bina Mandiri Sukabumi, 2021
Tabel  1  di  atas  menjelaskan  bahwa  kinerja  guru  di  SMK  Bina  Mandiri  Sukabumi belum  sepenuhnya  optimal  dan  mengalami  penurunan.  Hal  ini  disebabkan  karena kurangnya  kegiatan pelatihan  yang dilaksanakan  baik di dalam  maupun  di  luar  sekolah, sehingga  kegiatan  belajar  mengajar  menjadi  kurang  baik  karena  menurunnya  motivasi
Pengaruh Pelatihan Terhadap Kinerja Guru Di SMK Bina Mandiri..
hlm.  79 - 91
kerja,  prestasi,  dan  profesionalisme  guru.  Oleh  karena  itu  dalam  meningkatkan keberhasilan kinerja guru tersebut, lembaga sekolah perlu melakukan kegiatan pelatihan didalam sekolah dan memberi kesempatan kepada semua guru untuk mengikuti kegiatan pelatihan  yang  dilaksanakan  diluar  sekolah  untuk  menciptakan  kinerja  guru  yang professional (Fadillah et al., 2022). Faktor-faktor lain yang mempengaruhi kinerja antara lain:  (1)  sikap  mental  (motivasi  kerja,  disiplin  kerja,  etika  kerja);  (2)  pendidikan;  (3) keterampilan;  (4)  manajemen  kepemimpinan;  (5)  tingkat  penghasilan;  (6)  gaji  dan kesehatan;  (7)  jaminan  social;  (8)  iklim  kerja;  (9)  sarana  prasarana;  (10)  teknologi;  (11) kesempatan berprestasi (Sedarmayanti, 2014).
Meskipun guru di SMK Bina Mandiri Sukabumi telah mengikuti berbagai pelatihan, namun  data  menunjukkan  terjadi  penuruan  kinerja  guru  dalam  2  tahun  terakhir. Berdasarkan hal tersebut, maka diperlukan penelitian terkait pengaruh pelatihan terhadap kinerja guru di SMK Bina Mandiri Sukabumi. Lebih lanjut, penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi bagaimana pelaksanaan pelatihan dan kinerja guru di SMK Bina Mandiri, serta  mengulik  indikator – indikator  yang  dapat  menunjang  peningkatan  kinerja  guru menjadi optimal melalui pelatihan baik di dalam maupun di luar sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  sesuai  dengan  prosedur  penelitian  ilmiah  seperti pendapat  dari  Sekaran  (Bambang,  2015)  meliputi  8  langkah  penelitian  yaitu  observasi, pengumpulan  data  awal,  merumuskan  masalah,  kerangka  teori,  perumusan  hipotesis, desain penelitian, pengumpulan data, analisis dan penarikan kesimpulan, deduksi (apakah hipotesis  didukung).  Lokasi  penelitian  yakni  SMK  Bina  Mandiri  Sukabumi  Kabupaten Sukabumi  Jl.  Raya  Cikukulu – Cicantayan  Desa  Cisande  Kec.  Cicantayan,  Cicantayan Sukabumi,  penulis  melakukan  penelitian  mulai  bulan  Maret  s.d  Agustus  2021.  Desain penelitian  yang  digunakan  penulis  adalah  metode  asosiatif  yang  bertujuan  untuk mengetahui hubungan dua variabel atau lebih, dimana pendekatan ini memberikan suatu gambaran permasalahan untuk mencari hubungan antara variabel X (Independen) dengan variabel  Y  (Dependen).  Bentuk  hubungan  antar  variabel  dalam  penelitian  ini  adalah hubungan  kausal  yaitu  hubungan  yang  bersifat  sebab  akibat,  dimana  jika  variabel  X (independen)  naik  atau  turun  maka  variabel  Y  (dependen)  akan  naik  atau  turun.  Unit analisis menurut Sugiyono (2015), adalah “Satuan tertentu yang diperhitungkan sebagai subyek  atau  sasaran penelitian  (sasaran  yang dijadikan  analisis  atau focus yang diteliti). Unit analisis suatu penelitian dapat berupa individu, kelompok, organisasi, benda, wilayah dan  waktu  tertentu  sesuai  dengan  focus  permasalahannya.  Dalam  penelitian  ini  yang menjadi unit analisis adalah individu, yaitu Guru pada SMK Bina Mandiri Sukabumi. Dalam penelitian  ini  yang  termasuk  dalam  populasi  adalah  seluruh  guru  SMK  Bina  Mandiri Sukabumi Kabupaten Sukabumi yang terdiri dari guru tetap yayasan (GTY) dan guru tidak tetap  (GTT)  yang  berjumlah  34  orang.  Karena  ukuran  populasi  terjangkau,  maka  teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampel penuh (sensus), yaitu guru yang ada di SMK Bina Mandiri Sukabumi Kabupaten Sukabumi.
Sumber  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer,  yaitu pengumpulan  data  yang  dilakukan  secara  langsung  terhadap  objek  yang  diteliti.  Untuk memperoleh  data  yang  sesuai  dengan  tujuan  penelitian,  maka  peneliti  menggunakan nnstrume penelitian berupa angket (kuesioner). Uji validitas dan Uji Reliabilitas dilakukan
Pengaruh Pelatihan Terhadap Kinerja Guru Di SMK Bina Mandiri..
hlm.  79 - 91
untuk memastikan insrumen penelitian yang berupa kuesioner valid dan reliabel. Metode analisis  pada  penelitian  ini  menggunakan  analisis  regresi  dengan  bantuan  aplikasi  SPSS untuk melakukan olah data dan analisis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Jumlah responden dalam penelitian ini sebanyak 34 orang. Adapun karakteristik responden dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 2 . Karakteristik Responden Atribut Kategori Jumlah  Presentase Jenis Kelamin Laki – Laki 20 59 % Perempuan 14 41 % Usia 20 – 30 5 15 31 – 40 17 50 41 – 50 10 29 51 – 60 2 6 Pendidikan SMA/K 3 9 S1 29 85 S2 2 6 Jabatan Kesiswaan 1 3 Kurikulum 1 3 Kepala Program 3 9 Guru Mapel 29 85 Mas Kerja 1 – 10 25 74 11 – 20 9 26 21 – 30 - - 31 – 40 - - Status Guru Tetap Yayasan 15 44 Guru Tidak Tetap 19 56
Sumber: Data Primer yang Diolah, 2021
Dari tabel di atas, terlihat bahwa sebagian besar guru adalah laki-laki sebanyak 20 orang sebesar 59%, berpendidikan S-1, yaitu sebanyak 29 orang sebesar 85%, jabatan guru mata pelajaran sebanyak 29 orang sebesar 85%, dan berstatus guru tidak tetap sebanyak 19 orang sebesar 56%.
Pengujian validitas intrumen penelitian ini menggunakan uji korelasi dengan rumus korelasi  pearson.  Uji Validitas  variable  (X) pelatihan  kerja dilakukan terhadap 5 dimensi yang dijabarkan dalam 10 indikator dengan menggunakan perhitungan computer program SPSS 24.0. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, maka uji validias instumennya dapat dilihat dalam tabel dibawah ini:
Tabel 3 . Hasil Uji Validitas Variabel (X) Pelatihan
Pernyataan R dengan Rata – Rata Nilai Kritis Keterangan 1 0.637 0.3 Valid 2 0.441 0.3 Valid
Pengaruh Pelatihan Terhadap Kinerja Guru Di SMK Bina Mandiri..
hlm.  79 - 91
3 0.488 0.3 Valid 4 0.463 0.3 Valid 5 0.580 0.3 Valid 6 0.444 0.3 Valid 7 0.599 0.3 Valid 8 0.353 0.3 Valid 9 0.337 0.3 Valid 10 0.493 0.3 Valid
Sumber: Data Primer yang Diolah, 2021
Berdasarkan tabel 3 hasil uji validitas, maka semua butir pertanyaan hasilnya valid. Dilihat  dari  t.hitung  >  t.tabel,  sehingga  semua  pertanyaan  dapat  mengukur  apa  yang hendak  diukur  yaitu  mengukur  pelatihan  guru  pada  SMK  Bina  Mandiri  Sukabumi Kabupaten Sukabumi.
Uji validitas variable (Y) kinerja guru dilakukan terhadap 5 dimensi yang dijabarkan dalam 10 indikator dari variabel kinerja guru dengan menggunakan perhitungan program SPSS 24.0 analisis pearson correlation. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, maka uji validitas instrumennya dapat dilihat tabel dibawah ini:
Tabel 4 . Hasil Uji Validitas Variabel (Y) Kinerja Guru
Pernyataan R dengan Rata – Rata Nilai Kritis Keterangan 1 0.672 0.3 Valid 2 0.675 0.3 Valid 3 0.446 0.3 Valid 4 0.365 0.3 Valid 5 0.433 0.3 Valid 6 0.523 0.3 Valid 7 0.438 0.3 Valid 8 0.386 0.3 Valid 9 0.536 0.3 Valid 10 0.540 0.3 Valid
Sumber: Data Primer yang Diolah, 2021
Berdasarkan tabel hasil uji validitas di atas, maka semua butir pertanyaan hasilnya valid. Dilihat dari t.hitung > t.tabel/kritis, sehingga semua pertanyaan dapat mengukur apa yang hendak diukur yaitu mengukur kinerja guru pada SMK Bina Mandiri Sukabumi Kab. Sukabumi.
Menguji  reliabilitas  instrumen  variable  (X)  pelatihan  dapat  dianalisis  melalui program  computer  statistic  SPSS  24.0  maka  diperoleh  nilai  alpha cronbach’s,  sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Reliabilitas Variabel (X) Pelatihan
Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach’s Alpha if Item
Pengaruh Pelatihan Terhadap Kinerja Guru Di SMK Bina Mandiri..
hlm.  79 - 91
Deleted Deleted X1 35.71 8.699 0.454 0.468 0.564 X2 35.94 9.754 0.198 0.291 0.635 X3 35.68 9.741 0.301 0.460 0.605 X4 35.62 10.001 0.293 0.495 0.607 X5 35.82 9.422 0.426 0.390 0.578 X6 36.38 9.940 0.247 0.252 0.617 X7 36.53 9.651 0.477 0.553 0.575 X8 36.24 10.488 0.170 0.249 0.631 X9 36.15 10.553 0.152 0.420 0.634 X10 35.94 9.875 0.329 0.462 0.599 Case Processing Summary N % Cases Valid 34 100 Excluded 0 0 Total 34 100 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach’s Alpha N of Items 0.630 10
Sumber: Data Primer yang Diolah, 2021
Berdasarkan  tabel  di  atas,  nilai  reliabilitas  instrument  variable  pelatihan  dari  10 item pertanyaan sebesar 0,630, artinya nilai tersebut berada antara 0,60 <tu≤ 0,80 dengan kriteria reliabilitas tinggi.
Menguji  reliabilitas  instrumen  variable  (Y)  kinerja  guru  dapat  dianalisis  melalui program  computer  statistic  SPSS  24.0  maka  diperoleh  nilai  alpha cronbach’s  sebagai berikut:
Tabel 6 . Hasil Uji Reliabilitas Variabel (Y) Kinerja Guru
Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach’s Alpha if Item Deleted X1 34.65 9.326 0.530 0.357 0.610 X2 34.97 9.302 0.533 0.491 0.609 X3 34.26 10.504 0.258 0.331 0.666 X4 34.56 10.981 0.182 0.250 0.678 X5 34.56 10.739 0.272 0.452 0.662 X6 35.03 9.908 0.321 0.389 0.655 X7 35.00 10.048 0.297 0.338 0.658 X8 35.12 10.895 0.210 0.354 0.673 X9 34.26 10.261 0.387 0.356 0.642 X10 34.88 10.046 0.370 0.325 0.644 Case Processing Summary
Pengaruh Pelatihan Terhadap Kinerja Guru Di SMK Bina Mandiri..
N % Cases Valid 34 100 Excluded 0 0 Total 34 100 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach’s Alpha N of Items 0.674 10 Sumber: Data Primer yang Diolah, 2021
Berdasarkan tabel di atas, nilai reliabilitas instrument variable kinerja dari 10 item pertanyaan  sebesar  0,674,  artinya  nilai  tersebut  berada  antara  antara 0,60  <  tu≤  0,80 dengan kriteria reliabilitas tinggi.
Penilaian terhadap variable pelatihan terdiri dari 5 dimensi yang dijabarkan dalam 10  indikator  yang  dinilai  jawaban  responden  menggunakan  analisis  frekuensi  dimana rangkuman hasilnya dapat disajikan dalam tabel di bawah ini:
Tabel 7 . Rekapitulasi Jawaban Responden Variabel (X) Pelatihan Jawaban Pernyataan Presentase Sangat Setuju 1. Sekolah memberikan pelatihan untuk meningkatkan kualitas guru 47,1% 3. Instruktur  yang  disiapkan  oleh  sekolah/dinas dengan Keahlian dibidang masing – masing. 47.1% 4. Instruktur  yang  disiapkan  oleh  sekolah/dinas sangat berkualitas 47,1% Setuju 2. Produktivitas guru sangat baik setelah mengikuti pelatihan 41.2% 5. Materi pelatihan sesuai dengan tujuan sekolah 52,9% 8. Metode  pelatihan  yang  diberikan  sesuai Kemampuan para peserta 52,9% 9. Peserta pelatihan memenuhi semua persyaratan 55,9% 10. Peserta  pelatihan  sesuai  dengan  sasaran kebutuhan 58,8% Ragu – Ragu 6. Materi  yang  lengkap  dalam  modul  sehingga mudah dalam penyampaian 52,9% 7. Metode  pelatihan  yang  diberikan  mudah dipahami oleh peserta 55,9%
Sumber: Data Primer yang Diolah, 2021
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui responden menyatakan bahwa, sekolah telah memberikan pelatihan untuk meningkatkan kualitas guru, instruktur yang disiapkan oleh sekolah/dinas sudah sesuai dengan keahlian di bidang masing – masing dan sangat berkualitas.  Pelatihan  yang  diselenggarakan  dapat  meningkatkan  produktivitas  guru, materi  sesuai  dengan  tujuan  sekolah,  metode  pelatihan  sesuai  kemampuan  peserta,  di mana  peserta  pelatihan  memenuhi  semua  persyaratan  dan  sesuai  dengan  sasaran
Pengaruh Pelatihan Terhadap Kinerja Guru Di SMK Bina Mandiri..
hlm.  79 - 91
kebutuhan. Namun kekurangan dari pelatihan yang diselenggarakan adalah materi/modul kurang  lengkap  sehingga  penyampaian  materi  kurang  maksimal  dan  tidak  mudah dipahami. Selain itu, metode pelatihan tidak cukup mudah dipahami oleh peserta.
Penilaian terhadap variable kinerja terdiri dari 5 dimensi yang dijabarkan dalam 10 indikator  yang  dinilai  jawaban  responden  menggunakan  analisis  frekuensi  yang  dapat dirangkum hasilnya dalam tabel berikut:
Tabel 8. Rekapitulasi Jawaban Responden Variabel (Y) Kinerja Jawaban Pernyataan Presentase Sangat Setuju 3. Guru  selalu  menyiapkan  metode  pembelajaran dengan baik 47,1% Setuju 1. Guru selalu meningkatkan mutu kerjanya 64,7% 4.  Guru  harus  selalu  merespon  dan  menyesuaikan sesuai dengan keadaan 55,9% 5.  Guru  selalu  menyajikan  pembelajaran  yang  tidak membosankan 61,8% 7. Guru mampu berdaptasi dengan lingkungan kerja 52,9% 8. Guru menciptakan suasana kerja yang nyaman 47,1% 9. Guru  mampu  bekerja  sama  dengan  baik  antara kepala sekolah dan rekan kerja 50% Ragu – Ragu 2. Guru  memeriksa  kembali  semua  perlengkapan hasil pekerjaannya 52,9% 6.  Guru  selalu  bertanggung  jawab  dalam melaksanakan tugasnya 64,7% 10. Guru  bekerja  secara  professional  sesuai dengan kemampuan dibidangnya 44,1%
Sumber: Data Primer yang Diolah, 2021
Berdasarkan tabel 8 di atas, dapat diketahui sebagian besar responden guru selalu meningkatkan  mutu  kerjanya,  dengan  selalu  menyiapkan  metode  pembelajran  dengan baik,  merespon  dan  menyesuaikan  keadaan,  menyajikan  pembelajaran  yang  tidak membosankan.  Guru  selalu  beradaptasi  dengan  lingkungan  kerja,  sehingga  mampu menciptakan suasana  kerja  yang nyaman, dan bekerjasama dengan baik dengan  kepala sekolah dan rekan kerja. Namun, sebgaian besar responden juga menyatakan guru kurang memeriksa  kembali  semua  perlengkapan  hasil  kerjanya  sehingga  kurang  bertanggung jawab  dalam  melaksanakan  pekerjaannya,  dan  kurang  professional  akan  kemampuan dibidangnya.
Analisis hubungan variabel pelatihan terhadap SMK Bina Mandiri Sukabumi dapat diukur melalui analisis korelasi yang hasilnya dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut
Tabel 9 . Analisis Korelasi
Correlations Pelatihan Kinerja Pelatihan Pearson Correlation 1,000 0.774** Sig. (2-tailed) 0.000
Pengaruh Pelatihan Terhadap Kinerja Guru Di SMK Bina Mandiri..
hlm.  79 - 91
N 34 34 Kinerja Pearson Correlation 0.774** 1,000 Sig. (2 tailed) 0.000 N 34 34
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed)
Sumber: Data Primer yang Diolah, 2021
Berdasarkan tabel 9 di atas maka diketahui nilai korelasi hubungan antara variabel pelatihan (X) dengan kinerja (Y) sebesar 0,774 nilai korelasi ini berada diantara 0,60 – 0,799, artinya hubungan pelatihan dengan kinerja memiliki hubungan yang kuat, sifat hubungan pelatihan dan kinerja nilainya positif (+) artinya jika pelatihan kerja meningkat maka kinerja pada  SMK  Bina  Mandiri  Sukabumi  Kabupaten  Sukabumi  akan  semakin  meningkat.  Nilai koefisien determinasi (KD) dapat diketahui berdasarkan penghitungan sebagai berikut: 𝐾𝐷 = 𝑟 2 x 100% = 0,774 2 x 100% = 0.599 x 100% - 59,99% Berdasarkan hasil perhitungan diatas bahwa koefisien determinsi menunjukan nilai sebesar  59,99%.  Artinya  pengaruh  Pelatihan  terhadap  kinerja  guru  sebesar  59,99%  dan sisanya  40,01%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  diluar  variabel  pelatihan  seperti kepemimpinan, motivasi, disiplin, kompensasi, lingkungan kerja dan lain – lain.
Mengukur besarnya perubahan variabel kinerja kerja (Y) sebagai akibat dari adanya perubahan variabel pelatihan (X) dapat dilihat melalui nilai koefisien regresi, yang hasilnya dapat dilihat dalam tabel dibawah ini:
Tabel 10 . Hasil Analisi Regresi
Coefficients a Model Unstandardized Coefficient Standardized Coefficient t Sig B Std. Error Beta 1 (Constant) 6.817 4.609 1.479 0.149 Pelatihan 0.794 0.115 0.774 6.918 0.000 a. Dependent Variable: Kinerja
Sumber: Data Primer yang Diolah, 2021
Berdasarkan tabel 10 di atas maka dapat dirumuskan dalam formula rumus regresi yaitu:
Y = a + bX Y =6,817 + 0,794X
Persamaan  tersebut  berarti  jika  pelatihan  naik  1  point  maka  kinerja  naik  0,794 point, jika pelatihan naik 2 point maka kinerja naik 2 x 0,794 yaitu 1,588 dengan asumsi nilai  konstans  berada  pada  6,817.  Dalam  hal  ini,  kinerja  guru  yang  dirasa  kurang professional dapat ditingkatkan dengan menyelenggarakan pelatihan yang lebih optimal. Pelatihan optimal dengan pemberian materi dalam modul yang lengkap sehingga materi dapat  secara  maksimal  dan  lebih  mudah  dipahami  oleh  guru.  Serta  memaksimalkan
Pengaruh Pelatihan Terhadap Kinerja Guru Di SMK Bina Mandiri..
hlm.  79 - 91
metode pelatihan yang lebih mudah bagi peserta guru di SMK Bina Mandiri Sukabumi. Hal tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Gala et al.(2017), Sari et al. (2017), Zeke  et  al.  (2021),  Rais  (2019),  Nurhusin  (2022),  Girsang  (2022),  Mulyanti  (2018),  serta Musfira et al. (2022),

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis pengukuran variable pelatihan pada SMK Bina Mandiri Sukabumi, maka dapat disimpulkan terkait pelaksanaan pelatihan kurang optimal sehingga guru mengalami penurunan kinerja dalam 2 tahun terakhir, hal ini karena materi kurang lengkap dalam  modul dan metode  penyampaian pelatihan  kurang dapat dipahami  oleh guru – guru.  Pemberian  pelatihan  di  sekolah  untuk  meningkatkan  kualitas  guru,  sudah dengan  instruktur  yang  sesuai  dengan  keahlian  di  bidang  masing – masing  dan  sangat berkualitas, materi pelatihan disesuaikan dengan tujuan sekolah, metode pelatihan yang diberikan  sesuai  kemampuan  para  peserta,  peserta  pelatihan  memenuhi  semua persyaratan, peserta pelatihan sesuai dengan sasaran kebutuhan. Namun, sekolah perlu meningkatkan materi  yang  lengkap dalam modul  sehingga  mudah  dalam penyampaian, serta metode pelatihan yang diberikan harus lebih mudah dipahami oleh peserta.
Sedangkan berdasarkan hasil analisis pengukuran variabel kinerja pada SMK Bina Mandiri  Sukabumi,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  selalu  menyiapkan  metode pembelajaran dengan baik. Guru selalu meningkatkan mutu kerjanya, selalu merespon dan menyesuaikan  demgan  keadaan,  selalu  menyajikan  pembelajaran  yang  tidak membosankan, mampu beradaptasi dengan lingkungan, menciptakan suasana kerja yang nyaman, dan mampu bekerja sama dengan baik antara kepala sekolah dan rekan kerja. Namun pihak sekolah harus lebih memperhatikan guru untuk memeriksa kembali semua perlengkapan  hasil  pekerjaannya,  selalu  bertanggung  jawab  dalam  melaksanakan tugasnya, bekerja secara professional sesuai dengan kemampuan dibidangnya.
Selanjutnya  hasil  uji  korelasi  pengaruh  antara  variabel  pelatihan  dengan  kinerja data  disimpulkan  bahwa  pengaruh  pelatihan  terhadap  kinerja  guru  memiliki  pengaruh yang  kuat,  sifat  pengaruh  pelatihan  terhadap  kinerja  guru  nilainya  positif  artinya  jika pelatihan meningkat maka kinerja guru SMK Bina Mandiri Sukabumi Kabupaten Sukabumi akan meningkat. Kemudian nilai koefisien determinasi menunjukkan besarnya pengaruh pelatihan  (X) terhadap  kinerja  (Y)  sebesar 59,99%  dan  sisanya 40.01% dipengaruhi oleh variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Berdasarkan  hasil  analisis  regresi menunjukkan jika pelatihan ditingkatkan maka kinerja guru juga akan meningkat.
Berdasarkan  analisis  untuk  kondisi  variabel  pelatihan  pada  SMK  Bina  Mandiri Sukabumi  Kabupaten  Sukabumi  secara  umum  sudah  baik  namun  ada  2  indikator  yang harus diperbaiki yaitu “Penyediaan Modul dan Metode Pelatihan”. Oleh sebab itu , saran penulis  untuk  pihak  sekolah  SMK  Bina  Mandiri  harus  bisa  mencarikan  solusinya diantaranya  dengan  mempersiapkan  segala  bentuk  modul  pelatihan  yang  terbaru  dan terlengkap  serta  mudah  untuk  dipahami  dan  pemberian  metode  pelatihan  yang menyenangkan  serta  bervariasi  dalam  penyampaian  materi  selama  program  pelatihan yang  tentunya  bisa  mempercepat  pemahaman  materi  secara  baik  dan  berkualitas. Berdasarkan hasil penilaian untuk kondisi kinerja guru pada SMK Bina Mandiri Sukabumi Kabupaten Sukabumi  secara umum  sudah baik  namun disarankan  ada 1 indikator  yang
Pengaruh Pelatihan Terhadap Kinerja Guru Di SMK Bina Mandiri..
hlm.  79 - 91
harus  diperbaiki  yaitu  “Kemampuan bekerja  secara  professional”.  Berdasarkan  hasil penilaian responden tersebut diatas terlihat indikator tersebut dinilai paling rendah oleh responden dibandingkan dengan indikator lainnya. Oleh sebab itu pihak sekolah SMK Bina Mandiri Sukabumi harus bisa mencarikan solusinya diantaranya selalu mengembangkan potensi  diri  (Keterampilan  dan  Pengetahuan)  sehingga  bisa  mampu  bekerja  secara profesional sesuai dengan bidangnya masing-masing. Pengaruh pelatihan terhadap kinerja guru  pada  SMK  Bina  Mandiri  Kabupaten  Sukabumi  memiliki  pengaruh  yang  kuat  atau positif dimana bisa dijelaskan jika pelatihan meningkat maka kinerja guru akan meningkat, begitu  juga  sebaliknya  jika  pelatihan  menurun  maka  kinerja  guru  akan  menurun  juga. Untuk  penelitian  selanjutnya  diharapkan  untuk  meniliti  faktor-faktor  lain  yang  dapat meningkatkan kinerja guru selain dari faktor pelatihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Bambang. (2015). Manajemen Sumber Daya Manusia. Sulita. Dessler, G. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia (10th ed.). PT Indeks. Dole,  F.  E.  (2022).  Pengaruh  Motivasi  kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah Dasar  di  Gugus  Detukeli  1  Kecamatan  Detukeli  Kabupaten  Ende.  Jurnal  Literasi: Pendidikan Dan Humaniora, 7 No.2.
Fadillah,  Tahir,  T.,  Inanna,  Azis,  M.,  &  Najamuddin.  (2022).  Pengaruh  Pendidikan  dan Pleatihan terhadap Kinerja Guru dengan Motivasi sebagai Variabel Intervening di SMK Negeri 5 Pangkep. Phinisi Integration Review, 5(3).
Gala, I. N., Ramadhan, H. A., & Rede, A. (2017). Pengaruh Pelatihan dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Mengajar Guru IPA di SMP Se-Kota Poso. Mitra Sains, 5 No. 2. Girsang, I. M. Q. (2022). PENGARUH PELATIHAN TERHADAP KINERJA GURU PADA SMA NEGERI  4  MEDAN  DIMASA  PANDEMI  COVID-19.  Universitas  Katholik Soegijapranata.
Mangkunegaran, A. P. (2017). Manajemen Sumber Daya Manusia. PT Refika Aditama. Mathis, L. R., & Jackson, H. J. (2011). Human Resource Management (10th ed.). Salemba Empat.
Mulyanti, A. S. (2018). Pengaruh Pelatihan dan Lingkungan Kerja terhadap Kinerja Guru dengan  Kepuasan  Kerja  sebagai  Variabel  Intervening  di  SD  Muhammadiyah Condong Catur. Universitas Islam Indonesia.
Musfira,  R.  S.,  Karlina,  N.,  &  Susanti,  E.  (2022).  PENGARUH  PELATIHAN  KOMPETENSI TENAGA  PENDIDIK  PENDIDIKAN  INKLUSIF  TERHADAP  KINERJA  GURU  DALAM MENYELENGGARAKAN  PENDIDIKAN  INKLUSIF  DI  SMPN  30  BANDUNG.  Jurnal Administrasi Negara, 13(2), 185 – 194.
Nurhusin, M. (2022). Pengaruh Pendidikan dan Pelatihan, Kompetensi Guru Pengalaman Mengajar  terhadap  Kinerja  Guru  pada  SMA  Negeri  Wilayah  Barat  Kabupaten Bireuen. IndOmera, 3(6).
Rais,  M.  (2019).  Pengaruh  Diklat  terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah  di  Kota  Manado. Jurnal Al-Qalam, 25(1).
Sari, R., Puspita, R. A., & Setiawan, A. A. (2017). Pengaruh Pelatihan Terhadap Kinerja Guru Sd Di Baturetno. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Sedarmayanti.  (2014).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,  Repormasi  Birokrasi  dan Manajemen Pegawai Negeri Sipil. PT Refika Aditama.
Pengaruh Pelatihan Terhadap Kinerja Guru Di SMK Bina Mandiri..
hlm.  79 - 91
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif. CV Alfabeta. Supardi. (2016). Kinerja Guru. Rajawali: Pers. Zeke, K., Katuuk, D. A., Lengkong, J. S. J., & Rotty, V. N. J. (2021). Pengaruh Pendidikan dan  Pelatihan  terhadap  Kinerja  Guru  SMP  Kecamatan  Somba  Opu  Kabupaten Gowa. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan, 10(1), 15. https://doi.org/10.24036/jbmp.v10i1.112126