Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan softwarelectora Inspire untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Fisika Siswa Kelas X MAN Purworejo Tahun Pelajaran 2016/2017
Adi Kurniawan 1), Ashari 2) , Arif Maftukhin 3)
Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Purworejo Jalan K.H Ahmad Dahlan No. 3 Purworejo Email: adikurniawan2304@gmail.com 1) , azha_ump60@yahoo.com 2) , arifmaftuh@yahoo.com 3)
Intisari : Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  (1)  bagaimana  mengembangkan  media  pembelajaran menggunakan  software  Lectora  Inspire,  (2)  tingkat  kelayakan  media  pembelajaran  pokok  bahasan  Usaha  dan Energi  menggunakan  software  Lectora  Inspire,  dan  (3)  peningkatan  motivasi  belajar  fisika  siswa  kelas  X  MIA MAN  Purworejo.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  dengan  model  penelitian  ADDIE,  yang terdiri  dari  lima  tahapan:  (1)  Analisis,  (2)  Design,  (3)  Development,  (4)  Implementation,  dan  (5)  Evaluation. Kelayakan  media  pembelajaran  dengan  memberikan  angket  kepada  ahli  media,  ahli  materi,  guru,  dan  siswa. Peningkatan  motivasi  belajar  siswa  yaitu  menggunakan  perhitungan  Normalized  Gain  dengan  rerata  skor  yang dilakukan  dari  pemberian  angket  sebelum  menggunakan  media  dan  angket  sesudah  menggunakan  media pembelajaran  berbantuan  software  Lectora  Inspire.  Hasil  analisis  deskriptif  menunjukan  bahwa  penilaian  dari ahli  materi  pada  materi  media  pembelajaran  fisika  pokok  bahasan  Usaha  dan  Energi  menggunakan  software Lectora  Inspire  memperoleh  rerata  skor  4,2  mendapatkan  kategori  baik  dengan  tingkat  kelayakan  83  %.  Hasil penilaian  ahli  media  pada  media  pembelajaran  fisika  pokok  bahasan  Usaha  dan  Energi  menggunakan  software Lectora  Inspire  memperoleh  rerata  skor  3,8  mendapatkan  kategori  baik  dengan  tingkat  kelayakan  76  %.  Hasil respon  siswa  terhadap  media  pembelajaran  fisika  pokok  bahasan  Usaha  dan  Energi  menggunakan  software Lectora  Inspire  yaitu  memperoleh  rerata  skor  4,4  mendapatkan  kategori  sangat  baik  dengan  persentase  88  %. Pada peningkatan motivasi belajar fisika siswa yaitu memperoleh Normalized Gain sebesar 0,62 dengan kategori peningkatan motivasi pada tingkat sedang. Berdasarkan hasil penelitian bahwa media pembelajaran menggunakan software  Lectora  Inspire  layak  digunakan  sebagai  alternatif  media  pembelajaran  serta  meningkatkan  motivasi belajar fisika.
Kata kunci : Media Pembelajaran, Software Lectora Inspire, Motivasi Belajar

## PENDAHULUAN
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu bentuk fasilitas  sekolahan guna meningkatkan kualitas pendidikan  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah [1- 3] .  Penggunaan  media  pembelajaran  secara  kreatif akan  meningkatkan  kemampuan  siswa  untuk  belajar lebih  banyak,  dapat  mengerti  apa  yang  dipelajari dengan  baik,  dan  meningkatkan  penampilan  dalam melakukan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran [4,5] .  Media  pembelajaran  yang  baik dapat  mendorong  motivasi  belajar  siswa,  memperjelas dan  mempermudah  konsep  yang  abstrak  serta mempertinggi daya serap materi pelajaran [6-8] .
Pemanfaatan  media  pembelajaran  sebagai hasil  dari  perkembangan teknologi  pendidikan terutama pada media pembelajaran berbasis multimedia interaktif sangatdiharapkan guna menunjang  suatuproses  pembelajaran,  terlebih  pada mata  pelajaran  yang  dianggap  kurang  menarik  bagi siswa [9-11] .
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di kelas  X  MIA  MAN  Purworejo  pada  hari  senin,  13 Maret  2017  didapatkan  data  bahwa  metode  guru mengajar  masih  menggunakan  metode  ceramah  dan diskusi. Suasana ruang  teori  yang  satu gedung dengan
ruang pembelajaran menyebabkan proses pembelajaran teori  kurang  kondusif  karena  bisingnya  suara  didalam gedung  tersebut.  Banyak  siswa  tidak  memperhatikan penjelasan  guru  saat  proses  pembelajaran  fisika berlangsung. Saat pembelajaran fisika siswa cenderung ramai  sendiri,  mengobrol  dengan  temannya  atau melakukan  aktifitas  lain  dan  kurang  memperhatikan pelajaran yang sedang berlangsung. Hal ini disebabkan karena  materi  yang  disampaikan  dengan  cara  yang kurang  menarik  yaitu  metode  ceramah,  dimana  guru menjelaskan materi dan siswa mendengarkan.
Dari  hasil  wawancara  siswa  kelas  X  MIA  di MAN  Purworejo  pada  hari  sabtu,  15  April  2017 diperoleh  informasi  bahwa  penyampaian  materi dengan  cara  ceramah  dan  diskusi  menyebabkan  siswa merasa  bosan  dan  kurang  tertarik  dalam  pembelajaran di  dalam  kelas  sehingga  siswa  lebih  memilih  untuk melakukan  aktifitas  lainnya  dan  tidak  memperhatikan penyampaian  materi  pembelajaran.  Hal  tersebut dikarenakan  siswa  kurang  tertarik  dengan  media pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru.  Hasil  dari wawancara  dengan  ibu  Afwi  Setyowati,  selaku  guru fisika  kelas  X  MIA  di  MAN  Purworejo  pada  hari senin,  13  Maret  2017  diperoleh  informasi  bahwa
belum adanya media pembelajaran berbasis multimedia interaktif yang digunakan untuk pembelajaran  di  kelas.  Guru  hanya  menggunakan media  buku  dan  lembar  kerja  siswa  (LKS)  dalam melakukan  pembelajaran  dikarenakan  guru  masih kesulitan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran yang menarik bagi siswa.
Guru  juga  memberikan  informasi  bahwa, dalam pembelajaran fisika seorang guru hanya terfokus pada  penyampaian  materi  saja,  padahal  guru  memiliki kewajiban  yaitu  memotivasi  siswanya.  Akan  tetapi, tugas  guru  untuk  memotivasi  siswa  dalam  belajar fisika belum optimal. Hal ini menyebabkan melemahnya  motivasi  belajar  siswa  yang  berakibat pada  sikap  siswa  yang  enggan  untuk  memperhatikan penjelasan  guru  mengenai  materi  fisika  yang dipelajari.Perlu  diketahui  bahwa  motivasi  merupakan salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  prestasi belajar.  Oleh  karena  itu,  sebaiknya  guru  dapat membangkitkan,  meningkatkan,  dan  memelihara motivasi  belajar  siswanya  agar  siswa  dapat  mencapai prestasi belajar yang memuaskan.
Berdasarkan  hasil  penjabaran  di  atas,  penulis tertarik  untuk  melakukan  sebuah  penelitian  dengan mengembangkan  media  pembelajaran  fisika  pokok bahasan Usaha dan Energi menggunakan softwareLectora  Inspire untuk  meningkatkan  motivasi belajar  fisika  siswa  kelas  X  MIA  di  MANPurworejo tahun pelajaran 2016/2017.

## LANDASAN TEORI
1. Media Pembelajaran Kata media berasal  dari  bahasa  Latin medius yang  secara  harfiah  berarti  ‘tengah’,  ‘perantara’,  atau ‘pengantar’ [12] .    Pada  sistem  pendidikan,  pesan  atau informasi    yang  merupakan  sumber  ilmu  berasal  dari sumber yaitu guru, sedangkan siswa adalah orang yang menerima pesan atau informasi [13,14] . Untuk menyampaikan  pesan  atau  informasi,  seorang  guru membutuhkan  sebuah  alat  atau  media  sebagai  sebuah perantara  pesan  yang  akan  disampaikan  kepada  siswa yang dikenal dengan sebutan media pembelajaran [15] .
Secara  umum  media  pembelajaran  adalah sebuah  alat  yang  digunakan  untuk  menyampaikan suatu  pesan  atau  informasi  dari  pembicara  kepada lawan  bicaran [16]. Pemakaian  media  pembelajaran dalam  proses  pembelajaran  dapat  membangkitkan keinginan  dan  minat  yang  baru,  membangkitkan motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan membawa  pengaruh-pengaruh  psikologis  terhadap siswa [17] .
Jadi,  berdasarkan  pengertian  dari  para  ahli, dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  media  pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar, rangsangan, dan mempermudah  siswa  dalam  memahami  materi  yang disampaikan,  bahkan  membawa  pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.
2. Software Lectora Inspire
Software  Lectora  Inspire adalah  perangkat lunak  yang  dikembangkan  untuk  media  pembelajaran. Software  Lectora  Inspire dikembangkan  oleh  pihak Trivantis  Corporation  yang  didirikan  Timothy  D. Loudermilk di Cincinnati, Ohio, Amerika Serikat pada tahun 1999 [18].
Software Lectora Inspire merupakan salah satu program aplikasi digunakan untuk membuat presentasi maupun  media  pembelajaran  interaktif.  Dengan menggunakan  program software  Lectora  Inspire kita dapat  menggunakannya  dalam  menyiapkan  bahan  ajar atau  program  presentasi  maupun  program  aplikasi baru.  Salah  satu  fasilitas  yang  mungkin  digunakan untuk  mendesain  media  pembelajaran  bagi  pemula adalah dengan menggunakan Title Wizard.Title Wizard yang    terdapat  dalam software  Lectora  Inspire yang cukup  banyak,  sehingga user yang  tergolong  pemula dapat  menggunakan template yang  tersedia  dengan mudah.Didalam software Lectora Inspire ini didukung beberapa  fitur  untuk  penyusunan  media  pembelajaran. Fitur-fitur  tersebut  antara  lain  sebagai  berikut: Snagit, Camtasia, dan Fly Paper.
Kebutuhan  sistem  minimal  yang  disarankan oleh  pihak  perusahan  Trivantis  untuk  menggunakan software  Lectora  Inspire adalah: Processor  Intel 1,5 GHz, 1 GB RAM untuk Software Lectora Inspire, 900 MB  ruang  kosong  pada Hard  Disk  Drive (HDD),

## Microsoft Windows XP
Keunggulan  dari software  Lectora  Inspire selain digunakan untuk membuat media pembelajaran, software ini  memiliki  banyak  keunggulan  yaitu sebagai berikut.
a. Software  Lectora  Inspire dapat  digunakan  untuk membuat website, konten e-learning interaktif, dan presentasi produk atau profil perusahaan.
b. Fitur-fitur yang disediakan software Lectora Inspire sangat  memudahkan  pengguna  pemula  untuk membuat multimedia (audio dan video) pembelajaran.
c. Template Software Lectora Inspire cukup lengkap d. Software  Lectora  Inspire menyediakan  media library yang sangat membantu pengguna.
e. Software  Lectora  Inspire ini  memungkinkan penggunanya untuk mengkonversi presentasi Microsoft PowerPoint ke konten e-learning. f. Software  Lectora  Inspire menyediakan  8  tipe pertanyaan  yang  mudah  diterapkan  disertai  skor  di akhir evaluasi.
g. Konten yang dikembangkan software Lectora
Inspire dapat  dipublikasikan  ke  berbagai output seperti HTML , single  file  executable (.exe), CD- ROM ,  maupun standar  e-learning seperti SCORM dan AICC .

## 3. Motivasi Belajar
Motivasi  berasal  dari  kata  motif  yang  dapat diartikan  yaitu  segala  daya  yang  mendorong  untuk melakukan  sesuatu.  Motivasi  adalah  usaha-usaha untuk  menyediakan  kondisi-kondisi  sehingga  anak atau siswa mau atau ingin melakukannya [19].
Motivasi  dibagi  menjadi  dua  yaitu  motivasi intrinsik  dan  motivasi  ekstrinsik [20]. Motivasi intrinsik  adalah  motivasi  yang  tercakup  dalam  situasi belajar yang bersumber dari kebutuhandan tujuansiswa sendiri,  motivasi  ini  timbul  tanpa  pengaruh  dari  luar. Motivasi  ekstrinsik  adalah  motivasi  yang  berasal  dari luar  atau  motivasi  yang  timbul  dari  pengaruh  luar. Motivasi  yang  timbul  dari  luar  dapat  berupakeinginan untukmemperoleh  penghargaan,  persaingan  antar teman, dan dorongan dari guru.
Berdasarkan pernyataan diatas maka seseorang yang  melakukan  suatu  aktivitas  belajar  secara  terus menerus  tanpa  motivasi  dari  luar  merupakan  motivasi intrinsik  yang  sangat  penting  dalam  aktivitas  belajar bagi  siswa.  Namun,  seseorang  atau  siswa  yang  tidak punya  keinginan  sama  sekali  untuk  belajar,  maka dorongan  dari  luar  dirinya  merupakan  motivasi ekstrinsik  yang  diharapkan  untuk  memotivasi  agar memiliki keinginan untuk belajar.

## METODE PENELITIAN
Produk  yang  dikembangkan  dalam  penelitian ini  adalah  pengembangan  media  pembelajaranpokok bahasan  Usaha  dan  Energi  menggunakan software Lectora  Inspire untuk  meningkatkan  motivasi  belajar fisika siswa  kelas X MIA di MAN Purworejo.  Desain penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu diadaptasi  dari  model  pengembangan ADDIE ,  yang terdiri dari lima tahapan: (1) Analysis, (2) Design, (3) Development, (4) Implementation, dan  (5) Evaluation [21] .Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MAN Purworejo.  Pengambilan  data  dilaksanakan  di  kelas  X MIA  pada  semester  genap  tahun  pelajaran  2016/2017. Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  MIA 2MAN Purworejo yang berjumlah 32siswa.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah  lembar  wawancara,  lembar  validasi,  angket respon  siswa,  danangket  motivasi  belajar  fisika siswa [22] .  Sedangkan  untuk  teknik  analisis  data dilakukan dengan cara sebagai berikut:
a. Analisis kelayakan dan respon siswa
Untuk menganalisis  kelayakan dari media dan respon  siswa  yaitu  mengikuti  model  skala  Likert dengan lima kategori seperti pada tabel berikut.
Tabel 1. Data Kuantitatif Interfal Lima
Sebelum  mengubah  skor  rata-rata  menjadi nilai kategori harus dihitung terlebih dahulu skor rata- rata  tiap komponen yang dinilai dengan  menggunakan persamaan (1) sebagai berikut.
keterangan: rata-rata jumlah skor komponen jumlah butir komponen
Acuan  kriteria  penilaian  skala  lima  dapat dilihat pada tabel berikut [23] .
Tabel 2. Kriteria Penilaian Angket
b. Analisis peningkatan motivasi belajar siswa
Data  peningkatan  motivasi  belajar  dihitung menggunakan Normalized  Gain [24] .  Persamaan  (2) yang  digunakan  untuk Normalized  Gain adalah sebagai berikut.
Hasil  perhitungan Normalized  Gain yang diperoleh  kemudian  dimasukan  kedalam  klasifikasi kriteria Normalized Gain seperti pada tabel berikut.
Tabel 3. Kriteria Normalized Gain

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Produk yang dikembangkan dalam penelitianpengembangan  ini  adalah  sebuah  media pembelajaran  fisika  pokok  bahasan  Usaha  dan  Energi menggunakan software Lectora Inspire untuk
mengetahui  peningkatan  motivasi  belajar  fisika  siswa kelas  X  MIA  MAN  Purworejo.  Media  pembelajaran tersebut  digunakan  secara  klasikal  di  kelas  dengan dibimbing  oleh  guru  atau  secara  mandiri  oleh  siswa. Siswa dapat menggunakan di mana pun dan kapan pun asalkan ada perangkat komputer.
Data  dari  hasil  penelitian  pengembangan  ini berupa  kelayakan  media  pembelajaran  pokok  bahasan Usaha  dan  Energi  menggunakan software  Lectora Inspire , peningkatan motivasi belajar fisika siswa, dan respon  siswa.  Berikut  ini  adalah  penjabaran  hasil  dan pembahasan penelitian.
1. Hasil kelayakan media pembelajaran
Data  hasil  kelayakan  media  pembelajaran pokok  bahasan  Usaha  dan  Energi  mengunakan software  Lectora  Inspire yang  dilakukan  dalam  satu tahapvalidasi  oleh  ahli  materi,  ahli  media,  dan gurufisika.  Data  hasil  kelayakandisajikan  pada  tabel berikut.

## Tabel 4. Data Analisis Kelayakan
Gambar 1. Diagram Analisis Kelayakan Media
Pembelajaran
Berdasarkan pada Tabel 4 , menunjukkan hasil penilaian  produk  pengembangan  media  pembelajaran pokok  bahasan  Usaha  dan  Energi  Menggunakan software Lectora Inspire.
Hasil  penilaian  oleh  dosen  ahli  pada  aspek pemrograman  diperoleh  skor  rerata  3,7dengan  tingkat kelayakan  73%  mendapatkan  kategori  baik,  aspek tampilan  memperoleh  skor  rerata  3,9  dengan  tingkat kelayakan  76%  mendapatkan  kategori  baik,  aspek  isi pembelajaran  memperoleh  skor  rerata  4,1  dengan tingkat  kelayakan  81%  mendapatkan  kategori  baik, dan  aspek  kualitas  materi  memperoleh  skor  rerata  4,3 dengan  tingkat  kelayakan  85%  mendapatkan  kategori sangat  baik.  Sehingga  dari  keseluruhan  aspek  yang dinilai,  untuk  media  pembelajaran  memperoleh  skor
rerata 3,8 dengan tingkat kelayakan 76% mendapatkan kategori  baik  dan  penilaian  untuk  materi  memperoleh skor  rerata  4,2  dengan  tingkat  kelayakan  83% mendapatkan kategori baik.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  maka  dapat dikatakan  bahwamedia  pembelajaran  pokok  bahasan Usahan  dan  Energi  menggunakan software  Lectora Inspire layak  dan  baik  untuk  digunakan  dalam pembelajaran.
2. Hasil Peningkatan Motivasi Belajar Fisika
Data  hasil  peningkatan  motivasi  belajar  fisika siswa  dilakukan  dengan  cara  memberikan  angket kepada  siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan media pembelajaran pokok bahasan Usaha dan Energi menggunakan software  Lectora  Inspire. Penilaian peningkatan motivasi belajar fisika  siswa dilakukan di kelas  X  MIA  2  MAN  Purworejo  yang  berjumlah  32 siswa.  Data  hasil  peningkatan  motivasi  belajar  fisika siswa adalah sebagai berikut.
Tabel 5. Data Peningkatan Motivasi Belajar
Berdasarkan  pada  tabel  di  atas,peningkatan motivasi  belajar  fisika  siswa  memiliki Normalized Gain sebesar  0,62  dengan  kriteria  peningkatan motivasi  tingkat  sedang.  Rerata  skor  awal  atau  rerata sebelum mendapatkan media pembelajaran
menggunakan software Lectora Inspire yaitu memiliki rerata  skor  39  dengan  persentase  65  %  dan  setelah mendapatkan  media  pembelajaran  menggunakan software  Lectora  Inspire rerata  skor  menjadi  52 dengan persentase 87 %.
Gambar 2. Diagram Peningkatan Motivasi Belajar Fisika Siswa
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  maka  dapat dikatakan  bahwa  media  pembelajaran  fisika  pokok bahasan  Usaha  dan  Energi  menggunakan software Lectora  Inspire dapat  meningkatkan  motivasi  belajar fisika siswa di kelas X MIA 2 MAN Purworejo dengan kategori  peningkatan  motivasi  belajar  pada  tingkat sedang.
Jadi,  media  pembelajaran  dengan  menggunakan software  Lectora  Inspire terbukti  dapat  meningkatkan motivasi belajar fisika siswa kelas X MAN Purworejo.
3. Hasil Penilaian Respon Siswa
Setelah melakukan validasi kepada ahli materi, ahli  media,  dan  guru  yang  merupakan  ahli  materi, kemudian  peneliti  melakukan  uji  coba  produk  pada siswa  selaku  pengguna  media  yang  sebenarnya  untuk mengukur seberapa besar respon siswa terhadap media pembelajaran  pokok  bahasan  Usaha  dan  Energi menggunakan software  Lectora  Inspire .  Siswa  yang diuji  coba  yaitu  berjumlah  32  siswa  yang  tergabung dalam satu kelas X MIA 2 MAN Purworejo. Penilaian yang  dilakukan  oleh  siswa  terdapat  tiga  aspek  yaitu aspek  tampilan  media,  aspek  materi  pada  media,  dan aspek  pembelajaran  pada  media.  Berikut  adalah penjabaran dari masing-masing aspek yang dinilai.

## Tabel 6. Data Respon Siswa
Berdasarkan data hasil respon siswa, diperoleh datayaitu  aspek  tampilan  media  mendapat  skor  rata- rata  4,4  dengan  peresentase  88  %  memperoleh kategorisangat  baik,  aspek  materi  media  mendapat skor  rata-rata  4,4  dengan  peresentase  85  % memperoleh  kategori  sangat  baik,  aspek  pembelajaran media  mendapat  skor  rata-rata  4,4 dengan  peresentase 90 % memperoleh kategori sangat baik.
Berikut  ini  adalah  gambar  diagram  hasil  uji coba media pembelajaran fisika pokok bahasan Usaha dan  Energi  menggunakan software  Lectora  Inspire oleh 32 siswa yang tergabung dalam satu kelas X MIA 2 MA Negeri Purworejo.
Gambar 3. Diagram Hasil Uji Coba Pada Siswa
Berdasarkan  data  penilaian  respon  siswa  di atas  membuktikan  bahwa,  respon  siswa  terhadap media  pembelajaran  fisika  pokok  bahasan  Usaha  dan Energi  menggunakan software  Lectora  Inspire
mendapat  respon  sangat  baik  dan  adanya  ketertarikan siswa terhadap media pembelajaran yang di kembangkan.

## Pembahasan
Dalam  menentukan  kelayakan  dari  media pembelajaran  pokok  bahasan  Usaha  dan  Energi menggunakan software  Lectora  Inspire dilakukan dengan  satu  tahap  validasi  guna  mendapatkan penilaian  kelayakan.Penilaian  tersebut  dilakukan  oleh ahli  materi,  ahli  media,  guru,  dan  siswa.  Media pembelajaran yang sudah divalidasi kemudian di revisi sesuai  dengan  saran  dan  komentar  dari  ahli.  Hasil penilaian  tersebut  kemudian  di  analisis  secara deskriptif  guna  menentukan  kelayakan  dari  media pembelajaran.  Setelah  media  pembelajaran  pokok bahasan  Usaha  dan  Energi  menggunakan software Lectora  Inspire layak,  media  pembelajaran  ini  di  uji cobakan  kepada  siswa  untuk  mengetahui  peningkatan motivasi  belajar  fisika  dan  respon  siswa  kelas  X  MIA MAN  Purworejo  terhadap  media  pembelajaran  fisika pokok  bahasan  Usaha  dan  Energi  menggunakan software Lectora Inspire.
Hasil penilaian oleh  ahli materi terhadap materi dalam  media  pembelajaran  fisika  pokok  bahasan Usaha  dan  Energi  menggunakan software  Lectora Inspire memperoleh  skor  rerata  4,2  dengan  tingkat kelayakan  83%  mendapatkan  kategori  baik.  Hasil penilaian  ahli  media  terhadap  media  pembelajaran fisika pokok bahasan Usaha dan Energi menggunakan software  Lectora  Inspire memperoleh  skor  rerata  3,8 dengan  tingkat  kelayakan  76%  mendapat  kategori baik. Hasil respon siswa terhadap media pembelajaran fisika pokok bahasan Usaha dan Energi menggunakan software  Lectora  Inspire memperoleh  skor  rerata  4,4 dengan  persentase  sebesar  85%  mendapat  kategori sangat  baik.  Hasil  peningkatan  motivasi  belajar  fisika siswa  setelah  menggunaan  media  pembelajaran  fisika pokok  bahasan  Usaha  dan  Energi  menggunakan software  Lectora  Inspire memperoleh Normalized Gain sebesar  0,62  memperoleh  kategori  peningkatan motivasi belajar tingkat sedang.
Peningkatan  motivasi  belajar  fisika  siswa menggunakan media pembelajran yang di kembangkan hanya  pada  peningkatan  sedang  karena  dipengaruhi beberapa  faktor  yaitu  kurangnya  fasilitas  komputer yang  digunakan,  dalam  pembelajaran  menggunakan multimedia  interaktif  siswa  dibentuk  dalam  beberapa kelompok  sehingga  siswa  kurang  optimal  dalam pembelajaran multimedia interaktif ini.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan yang  sudah  di  paparkan  sebelumnya  maka  dapat disimpulkan  bahwa,setelah  melewati  lima  tahap  alur penelitian dengan menggunakan model pengembangan ADDIE, maka  dihasilkan  media  pembelajaran  pokok
bahasan  Usaha  dan  Energi  menggunakan software Lectora  Inspre sebagai  media  pembelajaran  fisika berbasis multimedia interaktif .
Berdasarkan  penilaian  ahli  materi  dan  ahli media, makamedia pembelajaran pokok bahasan Usaha dan  Energi  menggunakan software  Lectora  Inspire dapat  dikatakan  layak  dan  baik  untuk  digunakan sebagai media pembelajaran fisika.
Media  pembelajaran  fisika  pokok  bahasan Usaha  dan  Energi  menggunakan software  Lectora Inspire dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  fisika siswa tingkat sedang dan mendapat respon sangat baik dari  siswa  terhadap  media  pembelajaran  pokok bahasan  Usaha  dan  Energi  menggunakn software Lectora Inspire.

## PUSTAKA
[1] C. Singh, Computer-based tutorials to developexpertisein
introductory physics
students ,  American  Physical  Society(APS) Forum  on  Education  Newsletter,  summer, 13(2008), https://www.aps.org/units/fed/newslett ers/ summer2008/singh.cfm .
[2] Sudarmaji,  Andy.  2015. Pengembangan  Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Lectora  Inspire Untuk Mata Pelajaran Sistem Ac Di Smk Negeri 2 Klaten . UNY.
[3] Z.  Chen,  T.  Stelzer,  and  G.  Gladding, Using multi-media  modules  to  better  prepare  students for  introductory  physics  lecture, Phys.  Rev.  ST Phys. Educ. Res. 6, 010108 (2010) .
[4] R.  Azevedo, Special  issue  on  computers  as metacognitive  tools  for  enhancing  student learning, computer environments as metacognitive tools for enhancing learning, Educ.Psychol. 40, 193 (2005) .
[5] H.  R.  Sadaghiani, Controlled  study  on  the effectiveness of multimedia learning modules for teaching  mechanics, Phys.  Rev.  ST  Phys.  Educ. Res. 8, 010103 (2012).
[6] Seth,  De  Vore, Challenge  of  engaging  all student  via  self-introductory  physics . Physical. Rev. Educ. Res. 13, 010127 (2017).
[7] Yahsihan, Development of Usability Criteria for E-Learning  Content  Development  Software. Turkey. Vol. 13. No. 2. Article. 20 (2012).
[8] Setiono,  A.,  2015. Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Lectora  Pada  Mata Pelajaran  Teknik  Elektronika  Dasar  Di  SMK Negeri 3 Surabaya. UNESA
[9] Abidin.  M.  M.,  2012 Pengembangan  Media
Pembelajaran  Teknik  Komputer  Jaringan  Kelas X  Semester  Ganjil  Pada  Sekolah  Menengah Kejuruan Taruna Bangsa Pati Berbasis
Multimedia  Interaktif. IJNS  (Indonesia  Journal Network and Security).
[10]  Lubis,  F.  M.,  2015. Effects  of  Cooperative Learning Model Type Numbered Heads Together  Using  Simulation  Phet  and  Activities Toward  Student  Result .  Universitas  Negeri Medan.Vol. 4. No. 2 (2015) > Lubis.
[11]  Dini, P. A., 2015. The Effect of Scientific Inquiry Learning  Model  and  Creative  Thinking  Ability on Science Process Skills of Student. Universitas
Negeri Medan. Vol. 4. No. 2 (2015) > Dini. [12]  Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran,ed.rev . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
[13] D.  Moos  and  R.  Azevedo, Learning  with computer-based learning environments :Aliterature  review  of  computer self-efficacy, Rev. Educ. Res.79, 576 (2009) .
[14] F. Reif and L. Scott, Teaching scientific thinking skills:Students  and  computers  coaching  each other , Am. J. Phys.67, 819 (1999) .
[15] Hujair,  A.  H.,  Sanaky.  2011. Media Pembelajaran. Fakultas . Tarbiyah
Universitas Islam Indonesia. Yogyakarta.
[16]  Dewita,  T.,  2015. Pengembangan  Media Pembelajaran  Menulis  Puisi  Berbasis  Lectora Inspire  Dengan  Metode  Selft  Directed  Learning UntukSiswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Jetis Bantul . UNY.
[17]  Haryoko, Sapto. Evektifitas Pemanfaatan  Media Audio-Visual  Sebagai  Alternatif  Optimalisasi Model Pembelajaran . Universitas Negeri Makasar. Vol. 5. No. 1. (2009).
[18]  Muhammad,  Mas’ud.  2014. Tutorial  Lectora  1 Membuat  Multimedia  Pembelajaran  Dengan Lectora Inspire . Yogyakarta: Pustaka Shonif.
[19]  Utomo,  Lilik,  W.  2012. Psikologi  Pendidikan . Purworejo: UM Purworejo.
[20]  Hamalik, Oemar. 2015. Proses Belajar
Mengajar, ed. rev . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
[21]  BennyA.  P.  2010. Model  Desain  Sistem Pembelajaran . Jakarta: Dian Rakyat.
[22] Widyoko,  S.  E.  P.,  2015. TeknikPenyusunan Instrumen  Penelitian .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
[23]  Arikunto,  S.,  2013. Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
[24] Hake,  R.  R.,  1999. Analizing  Change/ Normalized  Gain  Scores .  Di  unduh  dari http://www.physics.indiana.edu/~sdi/Analyz ingChange-Gain.pdf pada tanggal 14
Februari 2017.