## Harga Diri dalam Pembentukan Kepercayaan Diri Remaja Awal
Gregoria Ilyani 1 , Karsadi 2 , Eva Herik 3
Jurusan Psikologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo gregoriailyani@gmail.com 1 ,  karsadi2017@gmail.com 2 , herick.eva@gmail.com 3
Abstrak : Kepercayaan diri merupakan aspek yang penting dalam pembentukan kepribadian seseorang.  Aspek  tersebut  juga  penting  pada  remaja  awal.  Adanya  kepercayaan  diri  pada remaja awal akan membentuk rasa yakin akan kemampuan diri sehingga menghasilkan sikap positif untuk mengembangkan potensi. Fenomena berbeda ditemukan di SMPN 10 Kendari dimana  beberapa  siswa  memiliki  kepercayaan  diri  yang  rendah.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh peran  harga  diri  yang  dimiliki  para  siswa.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  (1)  untuk mengidentifikasi  adanya  peran  harga  diri  terhadap  pembentukan  kepercayaan  diri  pada remaja awal. (2) untuk lebih melihat seberapa besar peran harga diri terhadap pembentukan kepercayaan diri pada subjek usia remaja awal. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 113 orang berdasarkan purposive sampling . Alat ukur dalam penelitian ini menggunakan skala harga diri dan skala kepercayaan diri. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis regresi sederhana dengan taraf signifikan p= 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai signifikansi  sebesar  0,644  bernilai  lebih  besar  dari  0,05.  Ini  menunjukkan  tidak  terdapat peran harga diri dalam pembentukkan kepercayaan diri remaja awal di SMPN 10 Kendari.
Kata kunci : harga diri; kepercayaan diri; remaja awal
Abstract  : Self-confidence  is  an  important  aspect  of  shaping  a  person's  personality.  This aspect  is  also  important  in  early  adolescence.  The  existence  of  self-confidence  in  early adolescents will form a sense of self-confidence resulting in a positive attitude to develop potential. A different phenomenon is found at SMPN 10 Kendari where some students have low  self-confidence.  This  is  influenced  by  the  role  of  self-esteem  that  students  have.  The purpose of this research was (1) to identify self-esteem’s role in forming self-confidence in early  adolescents.  (2)  to  see  more  about  the  role  of  self-esteem  on  the  formation  of  self- confidence in the subject of early adolescence. Subjects in this research amounted to 113 students based on purposive sampling. The measuring instrument in this research used the Rosenberg  Self-Esteem  Scale  and  the  Lauster  Self-Confidence  Scale.  Data  analysis  was performed using simple regression analysis with a significant level of p = 0.05. The results showed that the significance value of 0.644 was greater than 0.05. This shows that there is no role for self-esteem in the formatting of self-confidence in early adolescents at SMPN 10 Kendari.
Keywords : confidence; early-adolensce; self-esteem

## Pendahuluan
Kepercayaan  diri  merupakan  aspek yang penting dalam pembentukan kepribadian  seseorang  (Lauster,  2015). Aspek  tersebut  juga  penting  dalam perkembangan masa remaja awal.
Memasuki  masa  remaja  awal  banyak perubahan  terjadi  yaitu  perubahan  secara fisik,  kognitif  dan  sosial  (Sary,  2017). Adanya kepercayaan diri pada remaja awal akan membentuk sebuah keyakinan positif terhadap  kemampuan  yang  dimiliki.  Hal tersebut  telah  dibuktikan  oleh  Komara (2016) yang menemukan bahwa kepercayaan  diri  yang  tinggi  pada  remaja mempengaruhi  perencanaan  karir  dan prestasi  yang  baik.  Rasa  yakin  yang diperoleh  dari  rasa  percaya  diri  tersebut menjadikan  remaja  menjadi  lebih  fokus mengembangkan potensi.
Oney dan Guven (2015)
mendefinisikan  kepercayaan  diri  sebagai sebuah  acuan  pada  kepastian,  keyakinan dan penilaian yang berkaitan dengan emosi, harapan  dan  optimis.  Kepercayaan  diri dapat dipandang sebagai komponen penting dalam  karakteristik  diri  seseorang  untuk dapat berkembang karena membentuk rasa yakin  terhadap  kemampuan  yang  dimiliki. Fatchurahman  (Pratiwi  &  Laksmiwati, 2016)  berpendaapat  bahwa  kepercayaan diri  melekat  pada  pandangan  positif terhadap kemampuan diri sendiri, sehingga seseorang  tidak  perlu  membandingkan kemampuannya  dengan  orang  lain.  Hal tersebut dibutuhkan pada masa remaja awal yang  sedang  mengalami  penyesuaian memasuki  lingkungan  di  luar  bagian keluarga  dan  teman  sebaya  (Hurlock, 2019). Penyesuaian ini banyak dipengaruhi oleh  perubahan  pada  masa  remaja  awal. Kepercayaan diri dibutuhkan sebagai faktor pendukung  pada  remaja  awal  untuk  dapat melalui penyesuaian tersebut tanpa hambatan.
Terbentuknya kepercayaan diri pada remaja awal tidak serta merta muncul begitu saja. Anthony (Lauster, 2015) menyebutkan bahwa  bagian  pendukung  terbentuknya kepercayaan  diri  dapat  berasal  dari  harga
diri  yang  dimiliki.  Hal  ini  sesuai  dengan temuan Mahmuda (2017) yang menemukan bahwa  adanya  sumbangan  efektif  sebesar 13%  pada  kepercayaan  diri  yang  berasal dari harga diri.
Harga  diri  dapat  dimaknai  sebagai perasaan  pribadi  yang  berupa  kebernilaian diri yang tidak didapatkan hanya berdasarkan  pikiran  pribadi  melainkan didasarkan  pada  kemampuan.  Maslow (Feist & Feist, 2016) menjelaskan kemampuan  nyata  merupakan  dasar  untuk memperoleh  harga  diri.  Tanpa  adanya kemampuan  yang  layak  sulit  untuk memperoleh harga diri yang baik.
Harga diri menjadi salah satu faktor penting  perkembangan  masa  remaja  awal dalam  bertingkah  laku  dan  bersikap  pada diri  dan  juga  lingkungan  sekitar.  Prawesti dan    Dewi  (2016)  menyatakan  bahwa seseorang  dengan  harga  diri  yang  tinggi tidak akan menutup diri dari orang lain. Hal tersebut membentuk seseorang untuk dapat dengan  mudah  menghargai  orang  lain  dan akan membentuk karakteristik remaja awal yang  lebih  percaya  diri  dan  optimis (Srisayekti  &  Setiady,  2015).  Melihat bahwa harga diri sangat berperan terhadap kepercayaan  diri  pada  remaja  awal diperlukan  perhatian  yang  lebih.  Hal  ini karena fenomena remaja awal yang kurang percaya diri masih dapat ditemui.
Berdasarkan pengambilan data melalui  angket  kepercayaan  diri  pada  482 orang  remaja  awal  di  SMPN  10  Kendari, didapatkan  hasil  bahwa  113  remaja  awal masih  memiliki  kepercayaan  diri  yang rendah.  Hal  ini  dikarenakan  sumber kurangnya  kepercayaan  diri  berkaitan dengan  kurangnya  kemampuan  mumpuni bidang  akademik  dan  kondisi  fisik  yang dirasa kurang menarik. Akibatnya, dorongan untuk lebih berprestasi berkurang dikarenakan  kurangnya  keberanian  untuk melakukan  suatu  tindakan.  Hal  ini  dapat dilihat  dengan  hasil  wawancara  pada  lima remaja awal dari 113 remaja awal di SMPN 10 Kendari.
“Takut,  umm,  kalau  kesalahan diketawai... tidak berani maju ke depan (dalam  kelas)  kalau  kesalahan  pasti ditertawai.  Terus  dibilang  ‘(Nama Narasumber) la jelek, huhh’. Gara-gara itu sa minder.”
“Umm,  jarang  mo  bertanya,  karna nanti  guruku  (yang  mengajar)  dibilang salah. Terus sa diketawai sama temanku. Baru  dibilang  sok  pintar...,  sa  nda berani.”
Berdasarkan hasil wawancara tersebut, kelimanya menyiratkan bahwa ada ketakutan akan respon buruk teman sebaya ataupun  guru,  dan  juga  ejekkan  akan kondisi  fisik  mereka.  Hal  ini  menandakan bahwa  remaja  awal  masih  kurang  mampu mengatasi  perasaan  negatif  mereka.  Hal tersebut tentu berlawanan dengan karakteristik  yang  harus  dipenuhi  untuk percaya  diri  menurut  Oney  dan  Guven (2015)  yaitu,  1)  mampu  mengutarakan pendapat; 2) memiliki orientasi pada masa depan; 3) memiliki kecemasan pikiran yang rendah.  Kelima  subjek  menjadi  bersikap putus  asa,  kemudian  berujung  dengan kurangnya  motivasi  dan  dorongan  untuk mengembangkan  kemampuan  pada  bidang yang diungguli.
Denich dan Ifdil (2015)
menjelaskan  bahwa  seorang  remaja  dapat mengalami rasa kurang percaya diri karena kritik  dan  komentar  dari  lingkungan sekitarnya,  baik  orangtua  maupun  kawan sebaya  mengenai  diri  remaja  awal. Solistiawati  dan  Novendawati  (2015)  juga menambahkan bahwa jika komentar datang berdasarkan  penampilan  fisik  maka  akan timbul perasaan kurang dihargai. Kesimpulan yang dapat ditarik yaitu bahwa alasan rasa kurang percaya diri pada remaja awal  berkaitan  pada  hal  kompetensi akademik  dan  non  akademik  yaitu  kondisi fisik mereka.
Berlandaskan  pembahasan  di  atas, peneliti  tertarik  untuk  mengetahui  peranan harga diri dalam pembentukan kepercayaan diri  pada  remaja  awal.  Penelitan  ini  akan
dilaksanakan  pada  salah  satu  sekolah menengah  pertama  yaitu,  SMPN  10 Kendari. Pemilihan lokasi penelitian berdasarkan  hasil  pengambilan  data  awal yang  melihat  beberapa  siswa  SMPN  10 Kendari  masih  kurang  percaya  diri  dan diperkuat  dengan  pernyataan  Santrock (2014)  yang  menyatakan  bahwa  tingkatan pendidikan  pada  remaja  awal  berada  pada sekolah  menengah  pertama.  Judul  yang diajukan  pada  penelitian  ini  yaitu,  "Peran Harga Diri dalam Pembentukan Kepercayaan  Diri  Remaja  Awal  di  SMP
Negeri 10 Kendari".
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  mengidentifikasi  adanya peran  harga  diri  terhadap  pembentukan kepercayaan  diri  pada  remaja  awal  dan untuk  lebih  melihat  seberapa  besar  peran harga diri terhadap pembentukan kepercayaan  diri  pada  subjek  usia  remaja awal.
Manfaat penelitian ini secara teoritis,  diharapkan  dapat  menambahkan pengetahuan  mengenai  peranan  harga  diri dalam  pembentukkan  kepercayaan  diri, juga untuk menambahkan kepustakaan dan ilmu  pengetahuan  dalam  perkembangan kepribadian masa remaja awal.
Secara praktis diharapakan kegunaan  penelitian  ini  untuk  mengetahui seberapa  besar  peran  harga  diri  dalam pembentukan kepercayaan diri remaja awal utamanya di SMPN 10 Kendari.
Penelitian  ini  berkaitan  dengan penelitian-penelitian terdahulu yang relevan  dan  digunakan  pula  sebagai  bahan referensi  dan  juga  penambahan  pustaka. Penelitian  relevan  tersebut  dikumpulkan dari  berbagai  skripsi  yang  dapat  diakses secara  bebas  melalui  internet  atau  online. Penelitian-penelitian terdahulu yang digunakan yakni penelitian yang dilakukan oleh Putra (2015) dengan judul ‘Hubungan antara Harga Diri dengan Kepercayaan Diri pada  Pengendara  Motor  Ninja  dan  Motor Vespa’  dengan  hasil  temuan  bahwa hubungan  antara  harga  diri  dengan kepercayaan  diri  bernilai  positif  dan signifikan.  Penelitian  lain  yakni  yang
dilakukan oleh Febiana (2016) dengan judul ‘Hubungan  antara  Harga  Diri  dengan Kepercayaan  Diri  Mahasiswa  Fakultas
Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta’ dengan temuan adanya sumbangan efektif harga diri pada kepercayaan  diri  sebesar  24%.  Selain  itu ada  pula  penelitian  yang  dilakukan  oleh Mahmuda (2017) yang berjudul ‘Hubungan Harga  Diri  dengan  Kepercayaan  Diri  pada Komunitas Cosplayer Medan (COSMED)’ yang menemukan sumbangan efektif harga diri sebesar 13,1% pada kepercayaan diri.
Persamaan penelitian terdahulu dengan  penelitian  ini  terletak  pada  dua variabel  yang  diukur  pada  subjek,  yaitu kepercayaan  diri  dan  harga  diri.  Untuk perbedaan  antara  penelitian  sebelumnya dengan  penelitian  ini  terletak  pada  kriteria subjek  yang  akan  diteliti  dan  jenis pendekatan penelitian yaitu, peranan.
Penelitian terdahulu memiliki
kriteria yang berkaitan dengan subjek pada tahap perkembangan dewasa awal, sedangkan  penelitian  ini  memiliki  kriteria yang  berkaitan  dengan  subjek  pada  tahap perkembangan memasuki masa remaja atau remaja awal. Selain itu, penelitian
sebelumnya memiliki pendekatan penelitian  hubungan,  sedangkan  penelitian ini memiliki pendekatan penelitian peranan. Adanya perbedaan kriteria subjek dan jenis pendekatan maka diperlukannya pengembangan dan pendalaman lebih lanjut melalui penelitian ini. Merujuk  dari  penjelasan  pada pendahuluan maka penelitian ini mengajukan hipotesis penelitian yaitu: ada peran  harga  diri  dalam  pembentukan kepercayaan diri pada remaja awal.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif  dengan  jenis  penelitian ex-post facto, dengan  susunan  dua  variabel  yang terdiri  dari  variabel  independen  dan variabel dependen.
Gambar 1. Kerangka Konseptional
Variabel independen (X) yaitu harga diri,  sedangkan  variabel  dependen  (Y) yaitu  kepercayaan  diri.  Harga  diri dimaknai  sebagai  perasaan  berharga  yang dimiliki  dan  diperoleh  dari  orang  lain  dan juga  diri  sendiri  berdasarkan  kemampuan yang  dimiliki.  sedangkan  kepercayaan  diri merupakan  sebuah  sikap  berani  dan  tidak muda  cemas  untuk  bersikap  maupun berperilaku  dalam  suatu  situasi.  Sikap tersebut didukung oleh rasa yakin berdasarkan kemampuan yang dimiliki baik secara akademik maupun non akademik.
Penelitian  ini  mengambil  populasi siswa SMPN 10 Kendari sebanyak 482 sisa. Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa SMPN  10  Kendari  berjumlah  113  orang yang  dipilih  berdasarkan  teknik purposive sampling .  Sedangkan  instrumen  yang digunakan dalam penelitian ini yaitu angket dan  skala.  Angket  kepercayaan  diri diperlukan  untuk  pengambilan  data  awal yang disusun oleh peneliti berdasarkan ciri- ciri karakteristik seseorang memiliki kepercayaan diri.
Penelitian  ini  menggunakan  skala harga diri Rosenberg yang sudah diterjemahkan  dan  skala  kepercayaan  diri Lauster  (2015)  yang  telah  diuji  coba  pada sample  uji  coba  yang  memiliki  kesamaan karakteristik.  Hasil  uji  validitas  skala  uji coba harga diri Rosenberg diperoleh 7 aitem yang  dinyatakan  valid  dengan  nilai reliabilitas sebesar 0.7, sedangkan hasil uji validitas  skala  uji  coba  kepercayaan  diri Lauster diperoleh 12 aitem yang dinyatakan valid nilai reliabilitas sebesar 0.7.
Analisis data yang digunakan dalam penelitian  ini  yaitu  analisis  deskripstif  dan analisis  inferensial.  Analisis  deskriptif menjelaskan nilai rerata (mean) dan standar deviasi.  Perhitungannya  dilakukan  dengan menggunakan program Statistical Package for  The  Social  Sciense 21.0.    Analisis Inferensial yang digunakan yaitu uji asumsi dan uji hipotesis.
Y
X
Uji asumsi pada penelitian menggunakan  uji  normalitas  dan  uji lineraritas. Dengan
menggunakan
Statistical  Package  for  The  Social  Sciense 21.0.  sedangkan  uji  Hipotesis  pada penelitian ini menggunakan analisis regresi sederhana, dengan menggunakan Statistical Package for The Social Sciense 21.0.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil  penelitian  analisis  deskriptif data  pada  kedua  variabel  yakni  variabel harga  diri  menunjukkan  nilai mean hipotetik  yaitu  12,5  dan  nilai  standar deviansi  hipotetik  yaitu  3,5.  Untuk  nilai mean empirisnya  yaitu  19,8  dan  nilai standar  deviansi  empirisnya  yaitu  2,595. Sedangkan  pada  variabel  kepercayaan  diri menunjukkan nilai mean hipotetik yaitu 30 dan nilai standar deviansi hipotetik yaitu 6. Untuk  nilai mean empiris  yaitu  26,57  dan nilai  standar  deviansi  empirisnya  yaitu 4,263226. Hasil  analisis  deskriptif  dapat dilihat  pada  tabel  Tabel  1.  Hasil  Analisis Deskriptif sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil analisis deskriptif
Descriptive Statistics Harga Diri Kepercayan diri N Mean Std. Deviansi µ σ 113 19,18 2,595 12,5 3,5 113 26,575221 4,263226 30 6
Berdasarkan  skor  yang  diperoleh masing-masing  subjek,  maka  secara  lebih rinci subjek penelitian
dapat dikelompokkan  berdasarkan  tinggi  atau rendahnya  harga  diri  dan  kepercayaan  diri pada  individu.  Pengelompokan  subjek berdasarkan  norma  kategorisasi  dapat dilihat pada tabel 2 dan 3.
Berdasarkan  data  dalam  tabel  2 dapat  diketahui  bahwa  persentase  tingkat harga  diri  terbanyak  berada  pada  kategori sedang yaitu sebesar 77,8% dan yang paling sedikit  berada  pada  kategori  rendah  yaitu 6.2%.

## Tabel 2. Norma Kategorisasi dan Tingkat Harga Diri Subjek
Kategorisasi Skor Skor Harga diri Jumlah Subjek  Persen. Kat. X < (  – 1. ) X < 9 7 6,2% Rendah (  – 1. ) ≤ X < (  + 1. )  9 < X ≤ 16 88 77,8%  Sedang (  + 1. ) ≤ X 16 ≤ X 18 15% Tinggi
Berdasarkan  data  dalam  tabel  3 dapat  diketahui  bahwa  persentase  tingkat kepercayaan  diri  terbanyak  berada  pada kategori sedang yaitu sebesar 73% dan yang paling  sedikit  berada  pada  kategori  tinggi yaitu 0.7%.
Tabel 3. Norma Kategorisasi dan Tingkat

## Kepercayaan Diri Subjek
Kategorisasi Skor Skor kepercayaan diri Jumlah Subjek  Persen. Kat. X < (  – 1. ) X < 24 30 26.3% Rendah (  – 1. ) ≤ X < (  + 1. ) 24 < X ≤ 36 83 73% Sedang (  + 1. ) ≤ X 36 ≤ X 1 0,7% Tinggi
Hasil  analisis  inferensial  yaitu  uji asumsi  dan  uji  hipotesis.  Hasil  uji  asumsi menunjukkan  bahwa  hasil  uji  normalitas dengan tes one sample kolmogorov smirnov diketahui  bahwa  nilai  signifikansi  yang didapatkan  sebesar  0,117  lebih  besar  dari 0,05. Maka sesuai dengan dasar pengambilan  keputusan  dalam  hasil  uji normalitas kolmogorov smirnov pada tabel 4, dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Harga Diri dan

## Kepercayaan Diri
Variabel N Kolmogorov- Smirnov Z Sign. Ket. Harga diri dengan Kepercayaan diri 113 1,191 0.117 Normal
Hasil  uji  linearitas  menunjukkan nilai  signifikansi deviation  from  linearity sebesar  0.673.  Nilai  ini  lebih  besar  dari 0,05, ini menunjukkan bahwa data variabel harga  diri  dan  variabel  kepercayaan  diri berhubungan  secara  linear  dapat  dilihat pada tabel 6 sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Linearitas Harga Diri dan Kepercayaan Diri
Sign . Ket. Harga diri Deviation From Linearity 0.673 Linear Kepercayaan diri
Hasil  uji  hipotesis  yang  dilakukan dengan  menggunakan  analisis  regresi sederhana  menunjukkan  nilai  signifikansi 0.644.  Nilai  ini  lebih  besar  dari  0.05, sehingga  dapat  dikatakan  tidak  terdapat peran  harga  diri  dalam  pembentukkan kepercayaan diri remaja awal. Dalam hal ini hipotesis  yang  diajukan  ditolak.  Hasil analisis regresi sederhana dapat dilihat pada tabel 6 sebagai berikut.
Tabel 6. Koefisien
Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients B Std. Error Beta T Sig. ( Constant ) 25,177 3,026 8,320 ,000 Harga Diri ,072 ,156 ,044 ,463 ,644
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  apakah  ada  peran  harga  diri dalam pembentukan kepercayaan diri pada remaja  awal  di  SMPN  10  Kendari.  Hasil penelitian  menunjukkan  nilai  signifikansi (p)  =  0.644  lebih  besar  dari  0.05  (p  0.05) maka hipotesis yang diajukan ditolak, yaitu tidak  terdapat  peran  harga  diri  dalam pembentukan kepercayaan diri remaja awal. Dapat  dikatakan  kepercayaan  diri  pada remaja  awal  tidak  berkaitan  dengan  harga diri  yang  mereka  miliki.  Penyebab  tidak terdapat peran harga diri dapat disebabkan adanya  faktor  lain  yang  lebih  berperan dalam  pembentukan  kepercayaan  diri remaja awal.
Ada  penelitian  lain  yang  juga meneliti tentang harga diri dan kepercayaan diri  seseorang  yaitu  penelitian  yang dilakukan  Andayani  &  Afiatin  (2016) dalam  penelitiannya  dipaparkan  bahwa harga  diri  tidak  memberikan  sumbangan efektif terhadap kepercayaan diri seseorang. Hasil tersebut sejalan dengan penelitian ini yang menyatakan bahwa tidak ada peranan
harga diri dalam pembentukan kepercayaan diri.
Hasil penelitian ini berbeda dengan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh  Mahmuda  (2017)  yang  berjudul ‘Hubungan  harga  diri  dengan  kepercayaan diri  pada  komunitas  cosplayer  medan (COSMED)’ yang menemukan sumbangan efektif  harga  diri  sebesar  13,1%  pada kepercayaan  diri.  Berdasarkan  simpulan yang  didapatkan  dalam  penelitian  tersebut bahwa harga diri memiliki hubungan yang erat  dengan  kepercayaan  diri  seseorang, yaitu  semakin  tinggi  harga  diri  seseorang maka  semakin  tinggi  pula  rasa  percaya dirinya.  Hal  ini  tentunya  berbanding terbalik dengan temuan dalam penelitian ini yang menemukan bahwa tingkat hubungan antara  harga  diri  dan  kepercayaan  diri sangat rendah dan lemah sehingga tidak ada peran  harga  diri  dalam  pembentukan  rasa percaya diri.
Berdasarkan hasil analisis diketahui bahwa  rata-rata  hipotetik  harga  diri responden menunjukkan nilai 12,5 dan nilai rata-rata  empiris  19,8.  Kondisi  ini  dapat diartikan bahwa aspek-aspek yang ada pada variabel harga diri yaitu penghormatan diri dan  penerimaan  diri,  pada  dasarnya  sudah menjadi  bagian  dari  karakter  responden dalam  menilai  dirinya.  Sementara  itu, kepercayaan  diri  menunjukkan  nilai  rata- rata hipotetis 30 dan nilai rata-rata empiris 26,57. Kondisi ini berarti aspek-aspek yang ada  pada  variabel  percaya  diri  yaitu keyanikan  kemampuan  diri,  optimisme, objektif,  tanggung  jawab  dan  realitas rasional  kurang  menjadi  bagian  dari  diri responden,  hal  ini  harus  dikembangkan secara  positif  sehingga  dalam  kedepannya responden bisa lebih percaya diri.
Peneliti  melihat  di  lapangan  ada faktor  lain  yang  lebih  berperan  sehingga tidak  ada  peran  harga  diri  dalam membangun  kepercayaan  diri.  Salah  satu faktor  tersebut  adalah  faktor  internal responden  yang  mengacu  pada  kesadaran akan  rasa  percaya  diri  dan  kemampuan menerima  dan  memahami  orang  lain sebagai  hubungan  interaksi  yang  saling
mendukung, baik dalam lingkungan keluarga  maupun  dalam  pergaulan  dengan lingkungan sosial (Komara, 2016).
Beberapa responden yang memiliki harga  diri  yang  tinggi  tidak  memiliki keyakinan kemampuan diri yang membuat mereka yakin untuk menyelesaikan persoalan  dengan  kemampuan  mereka sendiri. Kesulitan ini dapat dirasakan akibat interaksi  responden  yang  kurang  baik dengan  lingkungannya  seperti  teman sekelas dan guru. Dimana responden dalam proses pembelajaran di kelas kurang berani dan  tidak  yakin  untuk  mengutarakan pendapatnya,  mereka  seringkali  memilih diam  dan  terkadang  menghindari  kegiatan yang diminta untuk menyuarakan pendapat di kelas.
Hal  ini  menandakan  kurangnya aspek  pada  keyakinan  kemampuan  pada kepercayaan  diri  telah  membentuk  salah satu  efek  buruk  dari  tidak  terbentuknya kemandirian  belajar  responden  untuk memenuhi  target  belajarnya.  Hal  tersebut sesuai dengan temuan Pratiwi dan Laksmiwati  (2016)  yakni  kemandirian belajar  akan  dapat  dicapai  ketika  siswa memiliki kepercayaan diri yang baik.
Responden  juga  masih  memiliki pandangan  yang  kurang  obyektif  terhadap masalah  yang  dihadapi  dan  cenderung menilai  berdasarkan  kebenaran  pribadi. Pandangan ini mengutamakan kenyamanan pribadi dan tidak menerima pendapat orang lain  yang  dianggap  merugikan  keamanan pribadi.  Sikap  egois  responden  masih berkembang dimana mereka harus menjadi center dan  merasa  bahwa  orang  lain  harus memprioritaskan keamanan dan kenyamanannya  terlebih  dahulu.  Hal  ini terlihat  dari  jawaban  responden  terhadap item yang menunjukkan persetujuan penuh atas  pandangan  mereka  untuk  bersikap objektif.
Sikap objektif responden juga dapat disebabkan  oleh  kurangnya  rasionalitas responden
dalam menganalisis permasalahan  yang  ada  atau  sedang dihadapi.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan hasil  analisis  variabel  kepercayaan  pada
aspek  rasionalitas  dan  realitas  yang  masih kurang  pada  responden.  Responden  sering kali menahan diri untuk tidak memberikan suara  karena  kurangnya  kepercayaan terhadap  validitas  argumen  mereka  dan takut bagaimana orang lain akan menanggapi mereka. Pandangan pribadi ini pada  gilirannya  mempengaruhi  analisis masalah yang tidak realistis.
Faktor  kedua  yaitu  terdapat  faktor lain  yang  tidak  menjadi  fokus  penelitian yang  lebih  berperan  dalam  pembentukan rasa  percaya  diri  seperti  usia,  dukungan sosial, pendidikan dan pola asuh. Usia pada masa  remaja  awal  dapat  menentukan tingkat  kepercayaan  diri  yang  dimilikinya (Nurika,  2016).  Penelitian  yang  dilakukan oleh  Nurika  (2016)  menemukan  bahwa terdapat  perbedaan  yang  mencolok  pada kepercayaan diri setiap individu antar umur. Hal  ini  dapat  dikatakan  karena  pada  usia tertentu tugas-tugas pada tahap perkembangan  sangat  berbeda  satu  sama lain.
Sedangkan adanya dukungan sosial pada  responden  menurut  Sakti  dan  Rozali (2015) akan berpengaruh pada kepercayaan diri yang baik. Kurangnya dukungan sosial pada  remaja  awal  akan  menyebabkan hilangnya sikap optimis mereka.
Diperlukan sikap optimis sebagai salah satu pendorong  kemajuan  sehingga  menjadi aspek penting dalam peningkatan kepercayaan diri (Lauster, 2015). Pola asuh yang diberikan orang tua terhadap anak juga memberikan pengaruh
terhadap kepercayaan diri yang berkembang. Longkutoy,  Sinolungon,  dan  Opod  (2015) menemukan  bahwa  tingkat  kepercayaan diri  positif  berhubungan  dengan  pola  asuh yang  digunakan  orang  tua,  terlebih  pola asuh demokratis.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian  ditolak  yaitu  tidak  ada  peran harga  diri  dalam  pembentukan  rasa kepercayaan  diri  pada  remaja  awal  di SMPN  10  Kendari.  Penolakan  hipotesis dalam  penelitian  ini  dikarenakan  terdapat faktor lain yang mempengaruhi
kepercayaan diri responden yaitu kurangnya  keyakinan  kemampuan  diri, kurangnya  objektivitas,  pola  berpikir  dan realitas yang tidak rasional, serta faktor lain yang lebih berperan.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan,  peneliti  mengalami  beberapa kendala  dan  keterbatasan  dalam  penelitian tersebut.  Keterbatasan  ini  dikarenakan penelitian  ini  hanya  menggali  materi  di tempat  penelitian  dilakukan  sehingga penerapannya  dalam  lingkup  yang  lebih luas  (SMP  lain  di  Kota  Kendari)  perlu dilakukan  untuk  penelitian  selanjutnya. Diharapkan setelah dilakukan penelitian ini, guru  dapat  lebih  memperhatikan  rasa percaya  diri  siswa,  dengan  memberikan motivasi  agar  remaja  awal  lebih  percaya diri.
Bagi  penelitian  selanjutnya  yang tertarik  untuk  meneliti  kembali  variabel harga  diri  dan  kepercayaan  diri  maka disarankan  untuk  memperhatikan  hal-hal berikut yaitu memperbanyak populasi agar sampel  yang  diperoleh  lebih  variatif, sehingga hasil penelitian dapat digeneralisasikan  secara  lebih  luas  dan dapat digunakan sebagai gambaran kondisi pada  masa  remaja  awal.  Melakukan penelitian  ulang  dengan  meneliti  variabel lain  yang  mungkin  memiliki  hubungan dengan kepercayaan diri untuk mengetahui variabel yang memiliki pengaruh mendasar terhadap kepercayaan diri seperti dukungan sosial dan lingkungan sosial.

## Kesimpulan
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini adalah  sebagai  berikut:  hipotesis  yang diajukan  ditolak,  yaitu  tidak  ada  peran harga diri dalam pembentukan kepercayaan diri remaja awal. Penolakan hipotesis dalam penelitian  ini  dikarenakan  terdapat  faktor lain  yang  mempengaruhi  kepercayaan  diri responden yaitu kurangnya rasa yakin pada kemampuan  diri,  kurangnya  objektivitas, pola  berpikir  dan  realitas  yang  tidak rasional,  serta  faktor  lain  yang  lebih berperan.

## Daftar Pustaka
Andayani, B., & Afiatn, T. (2016). Konsep diri,  harga  diri,  dan  kepercayaan diri
remaja.
https://journal.ugm.ac.id/jpsi/artic le/view/10046/7554 . (diakses,  1 Juli 2019).
Denich, A. U., & Ifdil. (2015). Konsep body image remaja putri. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 3 (2),
107–113.
Febiana, G. (2016).  Hubungan antara harga diri  dengan  kepercayaan  diri mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta. ( Skripsi ). Fakultas
Psikologi, Surakarta.
Feist,  J.  &  Feist,  G.  J.  (2016). Teori kepribadian  buku  1 .  Penerjemah:
Handrianto. Jakarta: Salemba
Humanika. Hurlock, E. B. (2019). Psikologi perkembangan:  suatu  pendekatan sepanjang rentang kehidupan.
Https://www.scribd.com/documen t/416393098/Psikologi- Perkembangan-Elizabeth-B- Hurlock-pdf. (diakses, 1 September 2019).
Komara,  I.  B.  (2016).  Hubungan  antara kepercayaan  diri  dengan  prestasi belajar  dan  perencanaan  karir siswa. Jurnal  Bimbingan  dan Konseling , 5 (1),  33-42.
Lauster,  P.  (2015). Tes  kepribadian cetakkan  ke-19. Jakarta:  Bumi Aksara Lupitasari.
Longkutoy, N., Sinolungon, J., & Opod, H.
(2015). Hubungan pola asuh orang tua dengan kepercayaan diri siswa SMP Kristen Ranotongkok Kabupatan  Minahasa. Jurnal  e-
Biomedik , 3 (1), 93-99. doi:10.35790/ebm.v3i1.6612
Mahmuda,  I.  (2017).  Hubungan  harga  diri dengan  kepercayaan  diri  pada Komunitas Cosplayer Medan (COSMED) . Skripsi . Jurusan Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Medan. Nurika,  B.  (2016). Hubungan  antara konsep  diri  dengan  kepercayaan diri pada remaja yang mengunggah Foto Selfie di
Instagram  (ditinjau  dari  usia  dan jenis  kelamin). Naskah  Publikasi. Fakultas  Psikologi  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Oney,  E.,  &  Guven,    G.O.  (2015). Confidence: a critical review of the literature and an alternative perspective for general and specific self-confidence.
Psychological  Reports:  Mental  &
Physical Health , 116 (1), 149-163.
Pratiwi,  I.  D.,  &  Laksmiwati,  H.  (2016). Kepercayaan diri dan kemandirian belajar  pada  siswa  SMA  Negeri “X”. Jurnal  Psikologi  Teori  dan Terapan, 7 (1),  43-49.
Prawesti, F. S., & Dewi, D. K. (2016). Self esteem dan self  disclosure pada mahasiswa  psikologi  pengguna blackberry messenger . Jurnal Psikologi  Teori  dan  Terapan ,  7 (1),  1-8.
Putra,  F.  A.  Y.  (2015).  Hubungan  antara harga diri dengan kepercayaan diri pada  pengendara  motor  ninja  dan motor  vespa. Skripsi .  Jurusan
Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Rosenberg.  (2019).  Rosenberg’s  self- esteem scale.
https://wwnorton.com/college/psy
ch/psychsci/media/rosenberg.htm. (diakses, 1 September 2019).
Sakti,  G.  F.,  &  Rozali,  Y.  A.  (2015). Hubungan dukungan sosial dengan kepercayaan diri pada atlet cabang olahraga taekwondo dalam berprestasi  (Studi  pada  Atlet Taekwondo  Club  BJTC,  Kab. Tangerang. Jurnal Psikologi, 13 (1).
Santrock, J. W. (2014). Psikologi pendidikan  jilid  2 .  Penerjemah: Benedictine  Widyasinta.  Jakarta: Erlangga.
Sary,  Y.  N.  E.  (2017).  Perkembangan kognitif dan emosi psikologi masa remaja awal. J-PENGMAS: Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat ,
1 (1), 6-12.
Solistiawati,  A.,  &  Novendawati.  (2015). Hubungan  antara  citra  tubuh dengan  harga  diri  remaja  akhir putri (studi pada mahasiswi reguler Universitas  Esa  Unggul). Jurnal Psikologi , 13 (1),  13-20.
Srisayekti,  W.,  &  Setiady,  D.  A.  (2015). Harga-diri  ( self-esteem )  terancam dan  perilaku  menghindar. Jurnal Psikologi , 42 (2),  141-156.