## PENINGKATAN HASIL BELAJAR KETERAMPILAN MENJAHIT ROK MELALUI MEDIA MOCK UP DI KELAS TATA BUSANA SISWA SLB NEGERI 2 PADANG
Putri Ramadani 1* , Sri Zulfia Novrita 2*
Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Jurusan Ilmu Kesejahteraan Keluarga Fakultas Pariwisata dan Perhotelan
Universitas Negeri Padang
Jl. Prof. Dr. Hamta, Air Tawar Padang, Kel. Air Tawar Barat, Kec. Padang Utara, Kota Padang, Kode Pos 25171 Sumatera Barat. Indonesia Email: 18Putriramadani@gmail.com

## Abstrak
Kurangnya  hasil  belajar  siswa  SLB  N  2  Padang  dalam  pembelajaran  menjahit  rok  disebabkan  oleh media  pembelajaran  yang  monoton  sehingga  membuat  siswa  kurang  perhatian  saat  pembelajaran. Untuk  itu  dilakukan  usaha  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  menjahit  rok  dengan menggunakan  media Mock Up . Penelitian  ini adalah penelitian tindakan kelas  yang dilakukan dalam dua  siklus.  Tiap  siklus  terdapat  tiga  kali  pertemuan.  Setiap  siklus  terdiri  atas  empat  langkah  yaitu perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi  yang  digunakan  sebagai  dasar  dalam  melakukan perbaikan  pada  siklus  berikutnya.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan  tes, observasi  dan  wawancara.  Analisis  data  Menggunakan  rumus  persentase.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui  penggunaan  media Mock  Up memiliki  dampak  positif dalam meningkatkan Hasil Belajar Keterampilan Menjahit Di Kelas Tata Busana Siswa SLB Negeri 2 Padang.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  pemahaman  dan  penguasaan  siswa  terhadap  materi  yang  telah disampaikan guru selama ini ketuntasan belajar meningkat dari Prasiklus, siklus I dan siklus II, yaitu masing-masing 33%, 67% dan 100% dengan tindakan memberikan hadiah.
Kata Kunci: hasil belajar, media mock up.

## Abstract
The lack of learning outcomes of extraordinary school country two Padang students in learning to sew a skirt is caused by monotonous learning media that makes students less attentive during learning. For this  reason,  an  effort  to  improve  student  learning  outcomes  in  learning  to  sew  skirts  using  Mock  Up media  is  done.  This  research  is  a  classroom  action  research  conducted  in  two  cycles.  Each  cycle has three  meetings.  Each  cycle  consists  of  four  steps,  namely  planning,  implementation,  observation  and reflection which are used as the basis for making improvements in the next cycle. The instruments used were  observation  sheets,  practical  learning  outcomes,  and  field  notes.  Data  collection  through  the observation sheet  was assisted by an observer. The data  obtained were analyzed in  two  ways, namely qualitative  data  analyzed  by  narration  and  given  quantitative  arguments  and  data.  Data  analysis  of researchers used a percentage formula Thus it can be concluded that through the use of  media  Mock Up has a positive impact in improving the Learning Outcomes of Sewing Skills in the Fashion Class of Students extraordinary school country two padang. This can be seen from students' understanding and mastery  of  the  material  delivered  by  the  teacher so  far the  learning  completeness  has  increased  from Prasiklus, cycle I and cycle II, which are 33%, 67% and 100% respectively by giving gifts.
Keywords: learning outcomes, media mock up

## PENDAHULUAN
Dalam perkembangan pengetahuan dan teknologi pada zaman  sekarang  ini  membawa  perubahan  pesat Pendidikan  memegang  peranan  yang  sangat  penting bagi  eksistensi  dan  kemajuan  suatu  bangsa  atau negara.  Maka  setiap  warga  negara  harus  terus  belajar dan meningkatkan kompetensinya agar dapat bersaing diera  globalisasi  ini.  Di  Negara  Republik  Indonesia
sudah  dijelaskan  dalam  Undang-Undang  Dasar    1945 pasal 31 ayat 1 yang  berbunyi   “Setiap warga negara berhak  mendapatkan  pendidikan”.  Secara  spesifik pada  Undang-Undang  nomor  20  tahun    2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional    dijelaskan  tujuan pendidikan  nasional  adalah:  “Pendidikan  nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang
bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi siswa agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia sehat, berilmu, cakap, kreatif.
Pemerintah  memajukan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi dengan  menjunjung tinggi  nilai  nilai agama dan  persatuan  bangsa  untuk  kemajuan  peradapan kesejahteraan  umat  manusia  (UUD  1945  Pasal  31 Ayat  5).  Menurut  UU  Sisdiknas  No.  20  Tahun  2003 Pasal  1  Ayat  1,  Pendidikan  adalah  usaha  sadar terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan negara.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan  adalah  usaha sadar  dan  terencana untuk    mewujudkan    suasana    belajar    dan    proses pembelajaran    agar    peserta    didik    secara    aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual    keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan negara.
Sekolah  Luar  Biasa  Negeri  2  Padang  adalah  lembaga pendidikan  bagi  anak  berkebutuhan  khusus  yang berstatus  negeri  di  Sumatera  Barat,  di  SLB  N  2 memberikan  pendidikan  keterampilan  pada  siswanya yang  bertujuan  untuk  menunjang  kemandirian  anak yaitu  pelajaran  vokasional.  Manfaatnya  sebagai  bekal dalam  menghadapi  serta  memecahkan  permasalahan baik  secara  pribadi,  masyarakat  dan  sebagai  warga negara.  Jenis-jenis  keterampilan  yang  dapat  diberikan kepada  ABK  diantaranya  ada  tata  busana,  tata  boga, tata rias dan komputer.Dari empat macam keterampilan  yang  dapat  diberikan,  SLB  Negeri  2 Padangmemberikan  keterampilan  tata  busana  seperti menjahit yang diberikan pada siswa SMPLB.
Kurikulum        pendidikan        bagi        anak        dengan hambatan  intelektual  dalam  memberi  pelayanan pendidikan khusus pada jenjang pendidikan menengah dapat  bermakna  dalam  kehidupan  mereka,  pada Renstra  Direktorat    PK-LK,    Dikmen    (2011-1014) dalam  Cahyono    (2015)    menjelaskan    bahwa  Fokus kebijaksanaan    pendidikan    kewirausahaan    bagi peserta didik,  yang  mengacu  pada Permen Nomor 22
Tahun  2006  tentang  standar  isi  untuk  satuan pendidikan dasar dan menengah.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan SLB Negeri  2  Padang,  pelajaran  keterampilan  menjadi salah  satu  pelajaran  yang  harus  diikuti  oleh  peserta didik  tuna  rungu  dan  tuna  grita  yang  tergabung kedalam kelas tata busana. Salah satunya keterampilan yang diajarkan adalah keterampilan menjahit.  Selama proses pembelajaran keterampilan menjahit selama ini guru  hanya  menggunakan  media  benda  jadi  sehingga siswa masih belajar secara monoton.
Dilihat  pada  nilai  hasil  belajar  siswa  yang  nilainya kurang  dari  65  atau  belum  mencapai  KKM,  hal  ini menunjukkan bahwa masih terdapatnya kendala dalam proses  pembelajaran  keterampilan  menjahit  rok  di SLB N 2. Dalam hal ini dapat dijelaskan bahwa masih terdapat kendala dalam proses pembelajaran keterampilan  menjahit  rok  menggunakan  media fragmen.
Berdasarkan  kemukakan  pendapat  menurut  Arief  S. Sadiman  (2003:  17-18)  mengatakan  bahwa  secara umum  media  pendidikan  mempunyai  fungsi  sebagai; a)  Mengatasi  keterbatasan  ruang,  waktu  dan  daya indera,  b)  Penggunaan  media  pendidikan  secara  tepat dan  bervariasi  dapat  mengatasi  sikap    pasif    anak didik, c) Sifat unik  yang ada pada setiap siswa. bahwa Media pembelajaran merupakan alat untuk memproses  pembelajaran  sehingga  memperoleh  hasil pembelajaran yang lebih baik.
Oleh  karena  itu,  berdasarkan  masalah  diatas,  mak peneliti  tertarik  untuk  melakukan  sebuah  penelitian tindakan  kelas  dengan  judul  penelitian  adalah “Peningkatan  Hasil  Belajar  Keterampilan  Menjahit Melalui Media Mock Up Di Kelas Tata Busana Siswa SLB Negeri 2 Padang”.

## KAJIAN TEORI 1.Belajar
Menurut  Suprijono  (2012:3)  Belajar  sebagi  konsep mendapatkan  pengetahuan  dalam  praktiknya  banyak dianut.  Guru  bertindak  sebagai  pengajar  yang berusaha  memberikan  ilmu  pengetahuan  sebanyak- banyaknya dan peserta didik giat mengumpulkan atau menerimanya.  Menurut  Hariyanto  (2011:9)  Belajar adalah suatu aktivitas atau memperoleh, pengetahuan, meningkatkan  keterampilan,  memperbaiki  perilaku, sikap dan mengokohkan kepribadian.
Berdasarkan beberapa pendapat para ahli tentang teori belajar,  dapat  disimpulkan  bahwa  belajar  adalah sebagai  proses  atau  kegiatan  untuk  mendapatkan pengetahuan dan pemahaman, meningkatkan
keterampilan, memperbaiki sikap dan perilaku sebagai hasil  dari  pengalaman  sendiri  dalam  interaksi  dengan lingkungan  dan  dapat  merubah  pola  pikir  maupun tingkah laku seseorang.

## 2.Hasil Belajar
Menurut  Sudjana  dan  Rivai  (2010:  22),  hasil  belajar adalah  kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah menerima  pengalaman  belajar.  Selanjutnya  Warsito (dalam Depdiknas, 2006:  125) mengemukakan bahwa hasil  dari  kegiatan  belajar  ditandai  dengan  adanya perubahan  perilaku  ke  arah  positif  yang  relatif permanen  pada  diri  orang  yang  belajar.  Sehubungan dengan  pendapat  itu,  maka  Wahidmurni,  dkk.  (2010: 18) menjelaskan bahwa sesorang dapat dikatakan telah berhasil  dalam  belajar  jika  ia  mampu  menunjukkan adanya perubahan dalam dirinya. Perubahan- perubahan tersebut di antaranya dari segi kemampuan berpikirnya,  keterampilannya,  atau  sikapnya  terhadap suatu objek.
Dari  beberapa  pendapat  para  ahli  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  adalah  hasil  dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar dan merupakan  usaha  sadar  yang  dilakukan  secara sistematis  mengarah  kepada  perubahan  yang  positif yang  meliputi  kemampuan  keterampilannya,  atau sikapnya terhadap suatu objek.

## 3.Keterampilan Menjahit
Menjahit  adalah  pekerjaan  menyambung  kain,  bulu, kulit  binatang,  atau  bahan-bahan  lain  yang  bisa dilewati  jarum  jahit  dan  benang.  Menjahit  dapat dilakukan  dengan  tangan  memakai  jarum  tangan  atau dengan  mesin  jahit.  Keterampilan  menjahit  adalah kemampuan  untuk  mengeluarkan  kreatifitas  dalam upaya  mengerjakan  proses  menyambung  kain,  bulu, kulit  binatang,  maupun  bahan-bahan  lain  yang  bisa dilewati  jarum  jahit  dan  benang.  Keterampilan menjahit merupakan keterampilan yang sangat banyak diminati  terutama  oleh  kaum  wanita.  Pengerjaan keterampilan  ini  hanya  membutuhkan  ketelitian  dan kesabaran  serta  keuletan  dalam  menggunakan  benang dan jarum serta alat-alat bantu lainnya.

## 4.Media Pembelajaran
Menurut  Nunuk  Suryani  &  Leo  Agung  (2012:  43), “Yang    dimaksud  Media  pembelajaran  adalah  segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  sebagai  alat  bantu dalam  rangka  mendukung  usaha-usaha    pelaksanaan proses  belajar-mengajar  yang  menjurus  kepada pencapaian  tujuan  pembelajaran”.      Sedangkan menurut Heinich yang dalam  Azhar Arsyad (2015: 4), “Media    pembelajaran  adalah  perantara  yang membawa pesan atau informasi bertujuan
instruksional  atau mengandung maksud-maksud pengajaran  antara sumber dan penerima”.
Berdasarkan beberapa pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  adalah sebagai  perantara  atau  pengantar  yang  digunakan untuk  menyampaikan  pesan  pembelajaran  yang  dapat merangsang  peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar mengajar  yang  merupakan  berbagai  macam  alat  yang membantu  pengajar  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran agar lebih  mudah  diterima oleh peserta didik.

## 5.Media Maock Up
Menurut  Sudjana  dan  Rivai  (2010:46)  Media  Mock Up adalah pecahan, penggalan sedikit-sedikit, memotong,  menjadi  kepingan.  Mock  Up  yang dimaksudkan  pada  penelitian  ini  adalah  langkah  – langkah  dalam  menjahit  rok    .  Fungsi  dari  media  itu sendiri adalah sebagai penyampai pesan kepada siswa. salah  satu  jenis  media  model  tiga  dimensi  yang merupakan  tiruan  dari  obyek  nyata,  seperti  obyek yang  terlalu  besar,  obyek  yang  terlalu  jauh,  obyek yang  terlalu  mahal,  obyek  yang  terlalu  kecil,  atau obyek yang tidak memungkinkan dibawa ke kelas.
Berdasarkan  pendapat  beberapa  ahli  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa Media Mock Up tiruan sederhana dari benda sebenarnya dimana sengaja dipilih  bagian- bagian  yang  memang  penting  dan  yang  diperlukan saja  untuk  dibuat  sesederhana  mungkin  agar  mudah dipelajari.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian tindakan kelas  (PTK).  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SLB Negeri  2  Padang  Kecamatan  Koto  Tangah.  Waktu penelitian  ini  dilaksanakan  semester  genap  tahun pelajaran  2018/2019,  dimulai  pada  bulan  Januari 2019.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas Tata  busana  SLB  Negeri  2  Padang  yang  berjumlah  6 orang.  Prosedur  penelitian  terdiri  dari  dua  siklus dengan  masing-masing  siklus  dua  kali  pertemuan. Setiap  siklus  terdiri  atas  empat  tahap  penelitian  yaitu perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi. Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan  menggunakan  tes,  observasi  dan  wawancara. Analisis data menggunakan rumus persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.Hasil
Dari  hasil  observasi  awal,  penelit i  mendapatkan informasi  tentang  kondisi  kelas  pada  saat  kegiatan belajar  berlangsung.  Dalam  mengajar  guru  masih menggunakan media  pembelajaran bahan jadi.

## Gorga Jurnal Seni Rupa
Kompetensi  siswa  dalam  menjahit  rok  relatif    rendah yang bisa terlihat table dibawah ini.
Tabel 1. Hasil Belajar Pra Siklus
Tabel 2. Rekapitulasi Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus
Berdasarkan  data  dari  tabel  hasil  penelitian  pra siklus  diatas,  dari  6  siswa  yang  mengikuti pembelajaran menjahit rok menggunakan media papan tulis  yang  digunakan  oleh    guru  menunjukkan  bahwa siswa yang tuntas baru mencapai 33% siswa dan siswa yang  belum  tuntas  67%  atau  4  siswa.    Hal  ini menunjukkan  bahwa  kompetensi  siswa  masih  cukup rendah  terlihat  pada  banyaknya  siswa  yang  belum memenuhi kriteria tuntasan minimal.

## 1).Siklus I (1).Perencanaan
Perencanaan  penelitian  dalam  siklus  I  ini  sebelum memulai  pembelajaran,  maka  peneliti  menyiapkan RPP, bahan ajar, Media pembelajaran yang dibutuhkan,  lembar kerja  siswa,  lembar observasi  dan dokumentasi yang akan dilakukan oleh observer untuk mengambil foto saat penelitian.

## (2).Pelaksanaan
Pertemuan  pertama  siklus  I  dilaksanakan  pada  hari senin  tanggal  4  Januari  2019  jam  pelajaran  10:00  – 12:00  dikelas  tata  busana  dengan  jumlah  siswa  6 orang.Pertemuan  pertama  siklus  I  dilaksanakan  pada hari kamis tanggal 7 Januari 2019 jam pelajaran 10:00 –  12:00  dikelas  tata  busana  dengan  jumlah  siswa  6 orang.

## (3).Observasi
Tabel 3. Hasil Belajar Siklus I
Tabel 4. Rekapitulasi Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I
Dari  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  setelah menerapkan  media  Mock-Up  di  peroleh  rata  –  rata hasil  belajar  peserta  didik  yaitu  64,17  dengan presentase ketuntasan 67% atau 4  peserta didik dari 6 orang  yang  tuntas  belajar.  Sehingga  masih  terdapat 33% atau 2 orang lagi yang belum tuntas belajar. Hasil tersebut  menunjukkan  bahwa  pada  siklus  I  secara klasikal  peserta  didik  sudah  banyak  yang  tuntas belajar,  namun  ketuntasan  yang  dikehendaki  belum mencapai  target  yang  diinginkan  sebesar  80%  siswa yang tuntas.

## (4).Refleksi
Berdasarkan hasil diskusi yang dilaksanakan pada hari jumat tanggal 8 Januari 2018 dengan observasi (Sonya Restiarizky  S.Pd).  Ada  beberapa  kelemahan  yang dihadapi  pada  siklus  pertama  ini  antara  lain:Waktu yang    kurang    di    kelola    dengan    baik    sehingga melebihi batas waktu yang ditentukan.Ada siswa yang terkesan  canggung  dan  masih  ragu-ragu  dalam menjahit rok melalui media Mock-Up.
Berdasarkan  masalah  tersebut,  maka  adapun  jalan keluar  yang akan dilaksanakan pada siklus berikutnya supaya  tidak  terjadi  lagi  masalah  yang  serupa adalah:Merancang  waktu  untuk  penelitian  dan pembelajaran  yang  lebih  efektif.Menjelaskan  terlebih dahulu  sebelum  pembelajaran  ada  itu  media  Mock- Up.Menyiapakan hadiah.

## 2).Siklus 2
(1).Perencanaan
Perencanaan  penelitian  dalam  siklus  II  ini  sebelum memulai  pembelajaran,  maka  peneliti  menyiapkan RPP, bahan ajar, Media pembelajaran yang

## Gorga Jurnal Seni Rupa
Volume 08 Nomor 01 Januari-Juni 2019 p-ISSN: 2301-5942 | e-ISSN: 2580-2380
dibutuhkan,  lembar kerja siswa,  lembar observasi  dan dokumentasi yang akan dilakukan oleh observer untuk mengambil  foto  saat  penelitian,  dan  menyiapkan hadiah.

## (2).Pelaksanaan
Pertemuan  pertama  siklus  II  dilaksanakan  pada  hari Senin  tanggal  11  Januari  2019  jam  pelajaran  10:00  – 12:00  dikelas  tata  busana  dengan  jumlah  siswa  6 orang.Pertemuan  pertama  siklus  II  dilaksanakan  pada hari Rabu tanggal 20 Januari 2019 jam pelajaran 10:00 –  12:00  dikelas  tata  busana  dengan  jumlah  siswa  6 orang.

## (3).Observasi
Tabel 5. Hasil Belajar Siklus II
Tabel 6. Rekapitulasi Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II
Dari  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  setelah menerapkan media Mock-Up pada siklus II di peroleh rata  –  rata  hasil  belajarpeserta  didik  yaitu  sudah mencapai 70 dengan presentase ketuntasan 100% atau 6  peserta didik dari 6 orang yang tuntas belajar. Hasil tersebut  menunjukkan  bahwa  pada  siklus  II  secara klasikal  peserta  didik  sudah  banyak  yang  tuntas belajar,  namun  ketuntasan  yang  dikehendaki  belum mencapai  target  yang  diinginkan  sebesar  80%  siswa yang tuntas.

## (4).Refleksi
Berdasarkan hasil diskusi yang dilaksanakan pada hari kamis  tanggal  21  Januari  2018  dengan  observasi (Sonya  Restiarizky  S.Pd).  Pada  siklus  II  ini  semua kendala  yang  ditemukan  pada  siklus  sebelumnya sudah  teratasi,  waktu  embelajaran  sudah  terkendali serta  hasil  belajar  siswa  sudah  mencapai  target  yang diinginkan. Oleh karena itu penelitiann ini tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya.

## 2.Pembahasan
Tabel 7. Rekapitulasi Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II
Berdasarkan  data  kompetensi  dari  6  siswa  yang mengikuti  pembelajaran  keterampilan  menjahit  rok melalui media Mock-Up dapat meningkatkan kompeten siswa  sesuai  yang  diharapkan,dimana  seluruh  siswa  6 orang telah  mencapai  lebih dari  KKM.  Sesuai dengan ungkapan  Pakar  Pendidikan  2009  bahwa  penerapan media  Mock-Up  melibatkan  siswa  berperan  aktif  dan dapat  mengatasi  kebosanan  siswa  terhadap  metode pembelajaran  yang  biasa  digunakan  oleh  guru, sehingga  timbul  kesenangan  dari  diri  siswa  pada  saat kegiatan pembelajaran.
peningkatan  hasil  belajar  siswa,  yang  terlihat  dari jumlah  siswa  yang  tuntas  yaitu  siswa  yang memperoleh  nilai  65  keatas  (sesuai  dengan  kriteria keberhasilan tindakan) ada 4 orang dengan persentase 67%  pada  siklus  1  menjadi  6  orang  pada  siklus  2 dengan  persentase  100%.  Pada  siklus  1,  persentase jumlah siswa yang sudah tuntas adalah 100%,
Bisa  dilihat  Pendapat    pendapat  Sudjana  dan  Rivai (2010:46) Media Mock Up adalah pecahan, penggalan sedikit-sedikit,  memotong,  menjadi  kepingan.  Mock Up  yang  dimaksudkan  pada  penelitian  ini  adalah langkah  –  langkah  dalam  menjahit  rok.  Fungsi  dari media  itu  sendiri  adalah  sebagai  penyampai  pesan kepada  siswa.  Salah  satu  jenis  media  model  tiga dimensi  yang  merupakan  tiruan  dari  obyek  nyata, seperti  obyek  yang  terlalu  besar,  obyek  yang  terlalu jauh,  obyek  yang  terlalu  mahal,  obyek  yang  terlalu kecil,  atau  obyek  yang  tidak  memungkinkan  dibawa ke kelas.
Menurut  Sanaky  (2011:114)  adapun  kelebihan  dari penggunaan  Media  Mock  Up,  diantaranya:“(a) memberikan  pengalaman  langsung  terhadap  obyek yang  rumit  untuk  dipelajari  benda  nyatanya,  (b) menunjukan struktur  obyek secara jelas, (c)

## Gorga Jurnal Seni Rupa
Volume 08 Nomor 01 Januari-Juni 2019 p-ISSN: 2301-5942 | e-ISSN: 2580-2380
menunjukan  alur  kerja  suatu  obyek  secara  jelas,  (d) menyederhanakan obyek yang sulit dibawa ke kelas”.
Berdasarkan    hasil    penelitian    terhadap    kompetensi siswa  data diperoleh berdasarkan ranah afektif, ranah kognitif,  dan  ranah  psikomotor  yang  diperoleh  siswa melalui  penilaian  unjuk  kerja  dari  pra  siklus,  siklus  I dan siklus II. Penghitungan penilaian pada kompetensi belajar  siswa  dalam  membuat    macam-macam  pola rok.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## 1.Kesimpulan
Sesuai dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian yang  telah  dikemukakan  tentang  penggunaan  Media Mock  Up  pada  mata  pelajaran  menjahir  memberikan dampak positif. Jadi dapat disimpulkan dengan Media Mock  Up  ini  dapat  meningkatkan  hasil  belajar menjahit  siswa  di  kelas  tata  busana  SLB  Negeri  2 Padang dengan tindakan memberikan hadiah.

## 2.Saran
Berdasarkan  temuan  penelitian  disarankan  kepada seluruh  guru  keterampilan  di  SLB  N  2  Padang  untuk dapat  melanjutkan  penggunaan  media  Moc-Up  dalam keterampilan  menjahit  rok.  Serta  kepada  peneliti selanjutnya  agar  dapat  mencari  media  lainnya  untuk dapat  meningkatkan  keterampilan  siswa  tunarungu. Sehingga  siswa  tunarungu  dapat  mengembangkan potensi yang ada pada dirinya.

## DAFTAR RUJUKAN
Agus,  Suprijono.  (2012). Metode  dan  Model-Model Mengajar. Bandung: Alfabeta. Dinas  Pendidikan  Sumatera  Barat,  2013.  Kurikulum
Tata  Busana  SLB  2  Padang  Sumatera  Barat Sekolah Luar Biasa. Padang:
Dinas
Pendidikan Sumatera Barat.
Haryanto, Suryono (2011). Belajar dan Pembelajaran Teori  dan  Konsep  Dasar. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya. Arsyad, Azhar. (2015). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Nunuk  Suryani  dan  Leo  Agung.  (2012). Strategi Belajar Mengajar . Yokyakarta: Ombak Sanaky. (2011). Media Pembelajaran .Jakarta: Erlangga. Sri  Zulfia  Novrita  &  Ramainas.  (2007 ).  Peningkatan Motivasi belajar Melalui Media Pembelajaran pada mata kuliah Busana Pria (Action  Reseach)  dijurusan  Kesejahteraan Keluarga FT UNP . No.26/Maret 2007.
Sudjana  &  Rivai,  (2010), Media  Pembelajaran
(penggunmaan dan pembuatannya) . Bandung: Sinar Baru. Warsinto  Dalam  Depdiknas  (2006). Bunga  Rumpai Keberhasilan  Guru  Dalam  Pembelajaran (SMK, SMK, dan SLB) . Jakarta: Depdiknas.
Wahidmurni.  (2010). Pembelajaran  Ilmu  Penetahuan
Sosial  Terpadu  Pada  Satuan  Pendidikan Mi/S  Dan  Mts/Smp. Http://Tarbiyah.Uin- Malang.ac.id. Diakses.
128