Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 4 No. 2, 2021 Page 158-168
Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X OTP dan X AKL Pada Mata Pelajaran Administrasi

## Umum
Afrizal. M 1 , Armida S 2
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang afrizal9296@gmail.com 1 ,  mimiasriel@gmail.com 2
Abstract: This  study  aims,  1)  to  analyze  the  effect  of  learning  disipline  on  general learning outcoes of grade X OTP and X AKL students of SMK N 2 Padang, 2) to analyze the  influence  of  peer  environment  on  general  administrative  learning  result  of  class  X OTP  and  X  AKL  students  of  SMK  N  2  Padan,  3)  to  analyze  the  effect  of  learning disipline and peer environment together against student learning outcoes of grade X OTP and X AKL students of SMK N 2 Padang. This type of research is quantitative descrptive reseach.    The  population  in  this  study  was  class  X  student.  The  sampels  used  were  84 people using proportional random sampling. The type of data in this study primary data. The data collection technique used was a questionnaire. The data that hass been collected is  analyzed  by  descriptive  analysis,  1)  positive  and  significant  learning  disipline  on  the learning outcomes  of general administration subject in class X OTP and X AKL in SMK N  2  Padang,  2)  positive  and  significant  Peer  Environment    in  learning  outcomes    of general  administration  subject  in  class  X  OTP  and  X  AKL  in  SMK  N  2  Padang,  3) disipline of learning and the Environment together have a positive and significant effect on student  learning outcomes  in class X OTP and X AKL in SMK N 2 Padang.
Keywords: learning disipline,  peer environment, general learning
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2018 by author.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  sistem  yang  terdiri  dari  input  dan  output.  Input merupakan peserta didik yang akan melakukan kegiatan belajar, proses merupakan suatu cara yang dilakukan dalam belajar mengajar. Output adalah suatu pencapaian hasil dari proses yang sudah dilakukan. Untuk memenuhi standar kompetensi dan mempersiapkan diri untuk terjun kelapangan  dunia  kerja  usaha,  di  SMKN  2  Padang  mata  pelajaran  administrasi  umum  di berikan pada keahlian AKL dan OTP.
Administrasi  Umum  adalah  mata  pelajaran  yang  mempelajari  bagaimana  memahami administrasi  secara  umum  dengan  baik.  Memahami  dengan  baik  manajemen  dalam  suatu perusahaan/kantor. Memahami cara berorganisasi dengan baik dan tepat. Memahami apa saja yang termasuk ke dalam prosedur dalam tata persuratan dan pencatatan dokumen .
Berdasarkan data awal penulis di SMKN 2 Padang. Hasil belajar siwa kelas X di SMKN 2 Padang  yang  diperoleh  dari  guru  mata  pelajaran  Administrasi  Umum,  terlihat  rata-rata  nilai mid di mana masih ditemukan dari beberapa nilai siswa yang masih belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal sebagai berikut.
Tabel  1.  Nilai    Mid  semester  Siswa  Kelas  X  OTP  dan  X  AKL  di  SMK  N  2  Padang  Mata Pelajaran Administrasi Umum
No Kelas Jumlah Siswa KKM NILAI Tuntas Tidak Tuntas Siswa % Siswa % 1. X Otp 1 30 75 13 43,33 17 56,67 2. X Otp 2 35 75 11 31,42 24 68,57 3. X Otp 3 36 75 17 47,22 21 58,33 4. X Akutansi 1 36 75 12 33,33 24 66,67 5. X Akutansi 2 36 75 10 27,77 26 72,22 6. X Akutansi 3 35 75 15 42,85 20 57,14 7. X Akutansi 4 36 75 15 41,67 21 58,33

## Sumber : Guru Administrasi Umum Kelas X OTP dan X AKL SMK N 2 Padang Mid tes
Berdasarkan Tabel 1 dapat jelaskan bahwa  hampir 65%  nilai siswa pada mata pelajaran administrasi  umum  ini  masih  belum  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM).  Hal  ini terjadi karena disiplin dari siswa SMKN 2 Padang, dimana terlihat dari beberapa tindakan yang dilakuan oleh siswa di SMK N 2 Padang yang masih belum disiplin, ini terbukti dari beberapa siswa  yang  melanggar  beberapa  aturan  tertentu,  seperti  banyaknya  siswa  yang  masih  keluar kelas  sewaktu  jam  pembelajaran  sedang  berlangsung,  mengajak  ngobrol  teman  sewaktu  di dalam kelas, hasil observasi awal ke sekolah SMKN 2 Padang pada tanggal 05 Agustus 2019.
Selain itu penulis juga melihat beberapa siswa masih ada yang belum mengerjakan tugas sekolah,  siswa  masih  ada  yang  terlambat  dalam  membuat  tugas,  membuat  tugas  secara  asal- asalan dan juga masih ada beberapa siswa yang membuat pekerjaan rumah di sekolah sebelum jam  pelajaran  dimulai.  Hal  ini  juga  dibenarkan  oleh  Buk  E  salah  seorang  guru  yang  penulis wawancarai.
Disiplin  belajar  adalah  suatu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar.  Untuk mendapatkan  hasil  yang  maksimal  dalam  proses  pembelajaran  siswa  harus  mampu  merubah prilaku dan cara belajar agar mendapatkan  hasil belajar yang  inginkan, akan tetapi di sekolah tersebut  masih  ada  juga  yang  melanggar  peraturan  sekolah  berdasarkan  aturan  yang  ada  di sekolah, seperti: pada saat jam pelajaran berlangsung siswa  makan  ke  kantin, bagi siswa  laki- laki  ada  beberapa  yang  memakai  aksesoris  yang  berlebihan  seperti  gelang  dan  kalung.  (A.S. Moenir  2010)  mengatakan  disiplin  merupakan  salah  satu  wujud  ketaatan  pada  aturan  yang tertulis dan tidak tertulis.
Berdasarkan  observasi  awal  pada  bulan  Agustus  2019,  terdapat  beberapa  pelanggaran disiplin belajar dalam proses pembelajaran administrasi umum yang dilakukan siswa di SMKN 2  Padang,  yaitu  1)  Adanya  siswa  yang  kurang  memperhatikan  guru  dalam  proses  belajar mengajar, 2) Adanya siswa terlambat dalam membuat tugas sekolah yang diberikan oleh guru, 3) Adanya siswa yang tingkat kehadirannya datang ke sekolah masih rendah, 4) Adanya siswa yang  tidak  mematuhi  tata  tertib  berpakaian  yang  telah  dianjurkan  oleh  pihak  sekolah.  Ini terlihat pada Tabel 2 berikut:

## Tabel 2. Tingkat Pelanggaran Disiplin Pada Mata Pelajaran Administrasi Umum Siswa Kelas X OTP dan X AKL di SMK N 2 Padang
No Jenis Otp 1 Otp 2 Otp 3 Akl 1 Akl 2 Akl 3 Akl 4 1 Siswa  kurang  mem- perhatikan  guru  se- waktu menjelaskan pembelajaran  Admi- nistrasi  Umum  ber- langsung 5 8 10 5 8 2 7 2 Siswa  yang terlambat dalam  mengumpul- kan  tugas  pada  pela- jaran Administrasi Umum 5 7 4 8
7 11 6 3 Kehadiran  siswa  ma- sih rendah pada pela- jaran Administrasi Umum
10 11 5 9 10
8 9 4 Pelanggaran tata tertib Pada mata pelajaran Adminis- trasi Umum
6 4 7 9 4 3
10
26 30 26 31
29 24 32 Jumlah 198
Sumber : Guru Administrasi Umum Kelas  X OTP dan  X AKL di SMK N 2 Padang
Berdasarkan tabel 2 dapat dijelaskan bahwa hampir 81 % siswa kelas X OTP dan X AKL di SMKN 2 Padang dalam mata pelajaran administrasi  umum belum disiplin. Dimana jumlah siswa  yang melanggar  dibagi dangan jumlah keseluruhan siswa  di  kali 100%.  Hal  ini diduga karena  siswa  kurang  berminat  dengan  materi  pembelajaran  dalam  pelajaran  administrasi umum.
Hasil  belajar  siswa  berpengaruh  terhadap  faktor  lain,  adapun  faktor  lain  yang  bisa mempengaruhi  hasil  belajar  adalah  lingkungan  teman  sebaya,  lingkungan  teman  sebaya termasuk  faktor  dari  luar  yang  bisa  mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik,  lingkungan teman  sebaya  yang  bagus  secara  langsung  akan  berpengaruh  bagus  terhadap  hasil  belajar
siswa. Lingkungan teman sebaya yaitu suatu tempat yang terdapat interaksi yang baik bersama orang-orang  yang  memiliki  status  usia  yang  sama  dan  mampu  memberi  dampak  baik  dan dampak  buruk  karena  disebabkan  intraksi  di  dalam.  Menurut  (Santrock  JW,  2017)  teman sebaya  dimana  suatu  kumpulan  anak  atau  remaja  dengan  memiliki  tingkat  umur  dan kedewasaan yang sama disetiap diri siswa itu sendiri.
Di  jenjang  SLTA,  lingkungan  teman  sebaya  terdapat  pengaruh  pada  pecapaian  hasil belajar  siswa  SMK  N  2  Padang  yang  akan  dicapai  dan  memiliki  peran  penting.  Menurut (Santosa,  2009)  “Dalam  kelompok  teman  sebaya (peer  group) ,  individu  merasakan  adanya kesamaan  satu  dengan  yang  lain,  seperti  bidang  usia,  kebutuhan,  dan  tujuan  yang  dapat memperkuat  kelompok  itu”.  Berikut  hasil  observasi  awal  tanggal  17  Oktober  2019  diperoleh data seperti tabel di bawah ini:

## Table 3. Teman Sebaya Siswa Kelas X OTP Dan X AKL di SMK N 2 Padang
No Pernyataan Alternatif Jawaban Jml Ket. SL SR JR TP 1 Ketika  ada  soal  atau  tugas yang  susah,  saya  meminta bantuan  teman  untuk  menye- lesaikan masalah tersebut
10 6
8 6 30 Banyaknya siswa  yang
mengisi angket awal
adalah  30 responden 2 Teman  di  kelas  tidak  peduli ketika saya menghadapi kesu- litan dalam mengikuti pembe- lajaran administrasi umum
9 7 9 5 30 3 Teman  di  sebelah  saya  me- ngajak  ngobrol  atau  bercanda ketika  guru  menerangkan  di depan kelas 11 6 10 3 30 4 Jika saya mengalami kesulitan dalam  belajar,  teman  di  kelas saya  mau  meluangkan  waktu dan  mengajarkan  saya  me- ngenai materi tersebut 4 13 5 8 30 5 Jika saya melakukan kesalahan,  teman  di  kelas memberikan teguran dan mengarahkan  saya  ke  yang lebih baik 10 2 10 8 30 Jumlah 44 34 42 30 150 Persentase (%) 29 22,7 28 20 100
Sumber: Pengolahan Angket Awal Kelas X OTP dan X AKL SMKN2 Padang
Berdasakan  tabel  3  dapat  diketahui  bahwa  permasalahan  terkait  dengan  lingkungan teman sebaya yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Dari data di atas terlihat beberapa permasalahan  yang  terkait  dengan  fenomena  teman  sebaya.  Pernyataan  bahwa  masih  ada teman  di  sekolah  yang  tidak  peduli  ketika  teman  yang  lain  mengalami  kesulitan  dalam mengikuti pembelajaran.
Atas  dasar  uraian  di  atas,  penulis  meneliti  dengan  judul  Pengaruh  Disiplin  Belajar  Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X OTP Dan X AKL Dalam Mata Pelajaran  Administrasi  Umum  Di  SMKN  2  Padang.  Hasil  penelitian  ini  akan  memberikan gambaran sejauh mana disiplin belajar dan lingkungan teman sebaya bisa mempengaruhi hasil belajar siswa kelas X OTP dan X AKL dalam pelajaran administrasi umum di SMKN 2  Padang.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kuantitatif.  Menurut  (Sugiyono,  2009)  penelitian deskriptif  adalah  suatu  rumusan  masalah  yang  berkaitan  dengan  pertanyaan  terhadap keberadaan  variabel  baik  satu  variabel  atau  lebih.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMKN  2 Padang dengan sampel yaitu 84 orang.
Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  teknik Proportional  Random  Sampling. Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  sebanyak  107 orang siswa, sedangkan sampel yaitu sebanyak 84 orang siswa. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan  data  pada  penelitian  dengan  melaksanakan  penyebaran  angket.  Teknik  analisis data pada penelitian ini mengunakan analisis deskriptif yang terdiri dari analisis persentase dan TCR  (Tingkat  Capaian  Responden),  serta  analisis  inferensial  terdiri  dari  uji  asumsi  klasik,  (uji normalitas,  uji  heterogenitas,  dan  uji  multikolinearitas),  analisis  regresi  berganda  dan  uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Tabel 4.  Analisis Regresi Berganda
Model Unstandardized Coefficients B Std.Error (Constant) 30,730 13,097 Disiplin Belajar (X1) ,277 ,112 Lingkungan Teman Sebaya (X2) ,192 ,074

## Sumber: data Primer Diolah 2019
Berdasarkan  persamaan  regresi  memperlihatkan  bahwa  tanpa  adanya  disiplin  belajar (X1)  dan  lingkungan  teman  sebaya  (X2)  maka  hasil  belajar  siswa  sebesar  30,730.  Bentuk pengaruh  koefisien  regresi  disiplin  belajar  (X1)  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X  SMKN  2 Padang,  dalam  mata  pelajaran  administrasi  umum  adalah  positif.  Artinya  semakin  disiplin siswa  dalam  belajar  akan  membantu  meingkatkan  hasil  belajar  siswa.  Bentuk  pengaruh koefisien  regresi  lingkungan  teman  sebaya  (X2)  kepada  hasil  belajar  kelas  X  SMKN  2  Padang
dalam  mata  pelajaran  administrasi  umum  adalah  positif.  Artinya  semakin  bagus  lingkungan teman sebaya siswa akan semakin baik juga hasil belajar yang ingin dicapai.

## Tabel 5. Koefisien Determinasi

## Model Summary
Model  R R Square Adjusted R Square Std.Error of the Estmate 1 .351 a .123 .102 6.152
a.  Predictors.  (Constant),  Lingkungan  Teman  sebaya,  Disiplin Belajar Siswa
Sumber: Data Primer Diolah 2019
Koefisien  determinasi  bertujuan  untuk  mengetahui  kontribusi  variabel  independen terhadap  varibel  dependen  yang  bisa  diketahui  dari  nilai Rsquare ,  sesuai  tabel  diatas menunjukkan Rsquare sebesar  0,123  dan  12,3%.  Ini  menunjukkan  konstribusi  antara  variabel disiplin  belajar  siswa  dan  lingkungan  teman  sebaya  pada  hasil  belajar  siswa  kelas  X  SMKN  2 Padang  adalah  sebesar  0,123  atau  sebesar  12,3%.  Sedangkan  sisanya  sebesar  0,877  dan  87,7% disumbangkan dari faktor-faktor lain yang tidak ikut serta pada penelitian ini.

## Uji Hipotesis
Tabel 6. Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square  F Sig. 1 Regression  431.029 2 215.514 5.695 .005 b Residual 3065.292 81 37.843 Total 3496.321 83
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
b. Predictors: (Constant), Lingkungan Teman Sebaya, Disiplin Belajar

## Sumber: data primerdiolah 2019
Table  6  di  atas  merupakan  hasil  olah  data  untuk  hipotesis  1.  Hipotesis  pertama  adalah disiplin belajar siswa dan lingkungan teman sebaya berdampak bagus dan signifikan pada hasil belajar siswa dalam mata pelajaran administrasi umum kelas X OTP dan X akuntansi di SMKN 2 Padang. Dari hasil olah data untuk uji F dari tabel di atas memperlihatkan nilai Sig 0,05 ≥ 0,05. ini  memperlihatkan  di  mana  disiplin  belajar  siswa  dan  lingkungan  teman  sebaya  secara simultan dan terdapat dampak yang positif signifikan terhadap pencapaian hasil belajar siswa kelas X SMKN 2 Padang dalam mata pelajaran administrasi umum.

## Uji Hipotesis (uji t)
Uji  t  digunakan  dalam  mengetahui  seberapa  besar  konstribusi  variabel  bebas  kepada variabel  terikat.  Berikut  merupakan  hasil  dari  olah  data  untuk  uji  parsial  variabel  disiplin belajar siswa dengan lingkungan teman sebaya kepada variabel hasil belajar siswa.
Tabel 7. Uji t
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error  Beta 1 (Constant) 30.730 13.097 2.346  .021 Disiplin Belajar .277 .112 .260 2.476  .015 Lingkungan Teman Sebaya .192 .074 .273 2.603  .011
a. Dependen Variable: Hasil Belajar Siswa

## Sumber: dataprimer diolah 2019
Berdasarkan tabel di atas, bisa disimpulkan beberapa hipotesis yaitu:
a) Hipotesis 2
Hipotesis  kedua  dari  penelitian  ini  adalah  disiplin  belajar  terdapat  pengaruh  positif signifikan  kepada  pencapaian  hasil  belajar  dalam  mata  pelajaran    administrasi  umum siswa  kelas  X  (OTP 2) ,  X  (AKL 1, AKL 2) di  SMKN  2  Padang.  Berdasarkan  tabel  di  atas disimpulkan bahwa hipotesis Ho ditolak dan Ha diterima, karena nilai sig 0,015 < 0,05,  ini menunjukkan  di  mana  disiplin  belajar  siswa  mengalami  pengaruh  positif  dan  signifikan kepada  pencapaian  hasil  belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran  administrasi  umum  siswa kelasX (OTP 2 ),(X AKL 1, AKL 2 ) di SMKN 2 Padang.
b) Hipotesis 3
Hipotesis  ketiga  pada  penelitian  yang  dilakukan  adalah  lingkungan  teman  sebaya  siswa terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  kepada  hasil  belajar  siswa  dalam  pelajaran administrasi umum siswa kelas X (OTP 2 ), X (AKL 1 ,AKL 2 ) di SMKN 2 Padang. Berdasarkan tabel di atas ditarik kesimpulan bahwa hipotesis Ho ditolak dan Ha diterima dengan nilai sig.  0,011  <  0,05,  di  mana  lingkungan  teman  sebaya  siswa  mempunyai  dampak  positif kepada  pencapaian  hasil  belajar  siswa  dalam  pelajaran  administrasi  umum  siswa  kelasX (OTP 2 ) dan X (AKL 1 , AKL 2 ) di SMKN 2 Padang.

## PEMBAHASAN
Di dalam penelitian betujuan dalam mengetahui seberapa jauh pengaruh disiplin belajar siswa  kepada  pencapaian  hasil  belajar  dalam  pelajaran  administrasi  umum  siswa  kelas  X SMKN  2  Padang.  Berdasarkan  uji  hipotesis  yang  dilakukan,  diketahui  disiplin  belajar  siswa mempunyai  dampak  positif  dan  signifikan  dalam  pencapaian  hasil  belajar  siswa  di  SMKN  2 Padang.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  pengujian  hipotesis  dengan  sig  0,015  <  0,05  sehingga  Ho
ditolak  dan  Ha  diterima,  di  mana  semakin  baik  disiplin  siswa  dalam  belajar  maka  akan berdampak  baik  juga  pada  hasil  belajar  yang  ingin  dicapai.  Melalui  analisis  tingkat  capaian responden  yang  telah  dilakukan,  dari  keseluruhan  indikator  disiplin  belajar  memperlihatkan bahwa rata-rata TCR  dari seluruh  indikator sebesar 66,5% berada pada  kategori cukup tinggi, ini artinya disiplin belajar di SMKN 2 Padang sudah baik.
Penelitian  ini  diperkuat  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  (Slameto,  2010), mengungkapkan  dimana  siswa  akan  makin  baik,  siswa  tersebut  harus  lebih  teladan  didalam belajarnya baik di sekolah, di rumah dan di perpustakaan.
Selanjutnya  penelitian  ini  diperkuat  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  (Arif Rahman,  2011)  mengungkapkan  bahwa  disiplin  banyak  arti  diantaranya  adalah  pengendalian diri  membentuk  karakter  yang  bermoral,  memperbaiki  dengan  sanksi,  serta  kumpulan  dari beberapa tata tertib untuk tingkah laku.
Kemudian  menurut  (Anneahira,  2012)  yang  mengungkapkan  bahwa  ”dalam  dunia pendidikan  kedisiplinan  merupakan  suatu  harga  mati  yang  harus  dibayarkan  oleh  siswa, pengaruh  disiplin  belajar  terhadap  prestasi  sangatlah  besar  sehingga  sangat  perlu pengkondisian  agar  tumbuh  dan  berkembang  sikap  disiplin  bagi  kehidupan  siswa.  Apabila seorang siswa memiliki sikap disiplin dalam kegiataan belajarnya, maka kepatuhan belajarnya akan terus meningkat sehingga bisa membuat prestasi belajarnya juga meningkat. Penelitian ini juga  diperkuat  dengan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  (Lukmanoria  Elen,  2012)  yang mengatakan “pengaruh lingkungan dan disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa akuntansi kelas XI IPS SMAN 1 kecamatan Situjuan Limo Nagari”. Hasil penelitian menyatakan semakin baik lingkungan belajar dan  disiplin belajar siswa akan mampu meningkatkan prestasi belajar siswa.  Perbedaan  penelitian  ini  yaitu  variabel  yang  digunakan,  dimana  Elen  menggunakan variabel lingkungan sebagai  X1. Persamaan  penelitian penulis  lakukan dengan penelitian oleh Elen  adalah  sama  ingin  melihat  bagaimana  pengaruh  disiplin  belajar  siswa  terhadap  hasil belajar.
Berlandaskan  hasil  penelitian  yang  peneliti  temukan,  diketahui  bahwa  terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  disiplin  belajar  kepada  hasil  belajar  dalam  pelajaran administrasi umum yang diperoleh siswa. Disiplin belajar menjadi faktor yang harus ada dalam diri  siswa.  Siswa  harus  meningkatkan  keaktifan  dalam  belajar,  meningkatkan  disiplin  belajar, menciptakan  rasa  percayaan  diri  dalam  menyelesaikan  masalah,  tepat  waktu  dalam mengumpulkan  tugas-tugas,  dan  menanamkan  rasa  malu  datang  terlambat.  Usaha-usaha tersebut diharapkan bisa merubah kesadaran disiplin siswa dan pencapaian hasil belajar siswa dapat meningkat.
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengukur  seberapa  jauh  pengaruh  lingkungan  teman sebaya tehadap hasil belajar siswa dalam pelajaran administrasi umum siswa kelas X SMKN 2 Padang.  Berdasarkan  uji  hipotesis  yang  dilakukan,  diketahui  lingkungan  teman  sebaya memiliki  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  kepada  pencapaian  hasil  belajar  siswa  dalam pelajaran  Administrasi  Umum  SMKN  2  Padang.  Hasil  pengujian  hipotesis  dengan  sig  0,011  < 0,05 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, yang berarti semakin baik lingkungan teman sebaya siswa  dalam  belajar  maka  semakin  tinggi  pula  hasil  belajar  siswa.  Melalui  analisis  tingkat capaian responden yang telah dilakukan, dari keseluruhan indikator lingkungan teman sebaya memperlihatkan  bahwa  rata-rata  TCR  dari  seluruh  indikator  sebesar  73,75%  berada  pada
kategori  cukup  tinggi,  ini  artinya  lingkungan  teman  sebaya  siswa  kelas  X  OTP  dan  X  AKL  di SMKN 2 Padang sudah baik.
Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  (Slavin,  2008), dimana  lingkungan  teman  sebaya  ialah  adanya  hubungan  atau  komunikasi  sosial  antara individu  dengan  individu,  individu  dengan  kelompok,  dan  kelompok  dengan  keompok lainnya yang memiliki usia dan status yang setara. Artinya, sekumpulan orang yang ada pada kelompok. Teman sebaya merupakan sekumpulan orang yang berada pada rentang  usia  yang sama  seperti  teman  bermain,  bekerja,  dan  belajar  karena  memiliki  setatus  dan  rentang  usia yang  serupa.  Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh (Tirtarahardja,  2012)  menyatakan  bahwa  lingkungan  teman  sebaya  yaitu“  dimana  suatu kelompok yang memiliki usia yang sama”, Kelompok terdiri dari kelompok bermain, kelompok teman  di  sekolah  dan  teman  di  lingkungan  tempat tinggalnya.  Teman  sebaya  yang  baik  akan berdampak  baik  kepada  keberhasilan  belajar  siswa,  dan  sebaliknya  lingkungan  teman  sebaya yang  tidak  baik  akan  berpengaruh  tidak  baik  pada  pencapaian  hasil  belajar  siswa.  Hasil penelitian  juga  diperkuat  dengan  peneliti  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  (Angraini  Tri,  2017) dengan  judul  pengaruh  lingkungan  teman  sebaya  dengan  sikap  belajar  tehadap  hasil  belajar dalam pelajaran ekonomi kelas X IPS di SMAN 2 Pariaman. Keterkaitan tentang penelitian ini adalah  pada  bidang  kajian  membahas  tentang  teman  sebaya.  Sedangkan  perbedaan  dengan penelitian ini adalah sampel, waktu, dan tempat penelitian.
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  yang  peneliti  temukan.  Lingkungan  teman  sebaya memberi  dampak  yang  positif  kepada  pencapaian  hasil  belajar  dalam  pelajaran  administrasi umum  siwa  kelas  X OTP dan AKL SMKN 2 Padang. Artinya  semakin baik lingkungan teman sebaya siswa tersebut maka akan berdampak baik kepada hasil belajar yang dicapai siswa kelas X OTP dan X AKL di SMKN 2 Padang.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh F hitung (5,695) dan tingkat signifikan 0,005 < dari 0,05,  dapat  dinyatakan  maka  disiplin  belajar  dengan  lingkungan  teman  sebaya  memiliki pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  kepada  hasil  belajar  administrasi  umum  siswa  kelas  X OTP  dan  X  AKL  SMKN  2  Padang.  Dalam  (Ngalim  Purwanto,  2009)  menyatakan  bahwa terdapat  beberapa  faktor  dalam  pencapaian  hasil  belajar  diantaranya  faktor  sosial  dan  faktor lingkungan  yang  mempengaruhi  aktivitas  belajar  siswa.  Faktor  non  manusia  atau  non  fisik yang  turut  mempengaruhi  aktivitas  siswa.  Melalui  analisis  tingkat  capaian  responden  yang telah  dilakukan  dari  seluruh  indikator  disiplin  belajar  dan  lingkungan  teman  sebaya  bahwa memperlihatkan bahwa rata-rata TCR pada kategori baik. Ini artinya siswa di SMKN 2 Padang sudah  memiliki  displin  dalam  belajar  dan  pergaulan  dalam  berteman  yang  baik,  sehingga dapat mempengaruhi hasil belajar administrasi umum siswa kelas X OTP dan X AKL di SMKN 2 Padang.
Hasil belajar juga dipengaruhi oleh beberapa faktor. Menurut (Slameto, 2010) faktor yang bisa  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  diantaranya,  (faktor  internal)  yang  berasal  dari  dalam diri  siswa  dan  (faktor  eksternal)    faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  siswa.  Penelitian  ini  juga diperkuat dengan pendapat yang dikemukakan oleh (Dimyati dan Mudjiono,2009) menyatakan bahwa  setiap  kegiatan  akan  berakhir  dengan  hasil,  hasil  belajar  merupakan  bahan  berharga bagi guru dan siswanya. Hasil penelitian diperkuat dengan penelitian terdahulu oleh (Singgih Tego Saputro, 2012) tentang “pengaruh disiplin belajar dan lingkungan teman sebaya terhadap
prestasi  belajar  mahasiswa  program  studi  pendidikan  akuntansi  angkatan  2019  Fakultas Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta,  yang  mana  di  dalamnya  berdampak  positif  dan signifikan antara disiplin belajar dan lingkungan teman sebaya terhadap keberhasilan belajar.
Jadi, bisa disimpulkan bahwa kedua variabel yang telah dijelaskan di atas yaitu variabel disiplin  belajar  dengan  lingkungan  teman  sabaya  keduanya  secara  bersamaan  memberikan pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  pencapaian  hasil  belajar  administrasi  umum  siswa kelas X (OTP) dan X (AKL) SMKN 2 Padang.

## SIMPULAN
Berlandaskan  dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang  pengaruh  disiplin  belajar dan  lingkungan  teman  sebaya  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X  (OTP)  dan  X  AKL)  dalam pelajaran  administrasi  umum  di  SMKN  2    Padang.  Kesimpulannya  bahwa  disiplin  belajar bepengaruh  secara  positif  dan  signifikan  tehadap  hasil  belajar  dalam  mata  pelajaran administrasi  umum  siswa  kelas  X  (OTP)  Dan  X  (AKL)  di  SMKN  2  Padang.  Artinya  disiplin belajar  yang  diperoleh  siswa  berpengaruh  pada  hasil  belajar  siswa.  Dimana  makin  bagus disiplin  yang  dimilki  siswa  juga  akan  semakin  bagus  hasil  belajar  yang  akan  diperoleh  siswa kelas X (OTP) dan X (AKL) di SMKN 2 Padang. Lingkungan teman sebaya berpengaruh positif dan  signifikan  kepada  hasil  belajar  dalam  pelajaran  administrasi  umum  siswa  kelas  X  (OTP) dan X (AKL) di SMKN 2 Padang. Artinya semakin bagus lingkungan dari teman sebaya siswa maka akan semakin baik hasil yang akan diperoleh siswa kelas X (OTP) dan X (AKL) di SMKN 2 Padang. Disiplin belajar dan lingkungan teman sebaya secara bersamaan berpengaruh positif dan signifikan kepada  hasil belajar siswa kelas X (OTP) dan X (AKL) di SMKN 2 Padang.
Berdasarkan  penelitian  ini  disarankan  kepada  siswa  untuk  meningkatkan  disiplin belajarnya baik di sekolah dan di luar sekolah. Sebelum guru masuk ke dalam kelas sebaiknya siswa lebih memanfatkan waktu yang ada untuk membaca materi yang sudah dibahas minggu sebelumnya  dan  mempelajarinya  lebih  aktif.  Siswa  ada  baiknya  memperhatikan  dengan  baik penjelasan  yang  disampaikan guru agar materi  yang dijelaskan dapat dipahami, apabila tidak mengerti  hendaknya  menanyakan  kepada  teman  yang  lebih  tau,  dan  siswa  hendaknya  patuh pada peraturan yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan sebagai objek penelitian serta ruang lingkup yang berbeda agar dapat menghasilkan penelitian yang  berbeda  pula,  sehingga  untuk  kedepannya  peneliti  selanjutya  dapat  memperluas  objek penelitian serta menggunakan sampel yang lebih luas. Maka dari itu penulis sesusah ini ini juga dapat meneliti tentang variabel lain di luar variabel yang telah diteliti demi mendapatkan hasil yang lebih baik dan luas.

## DAFTAR PUSTAKA
A.S. Moenir. (2010). Manajemen Pelayanan Umum Di Indonesia . Bumi Aksara.
Angraini Tri. (2017). Pengaruh lingkungan teman sebaya dan sikap belajar terhadap hasil belajr sisiwa pada mta pelajaran ekonomi kelas X IPS SMA Negeri 2 Pariaman .
Anneahira. (2012). Pengaruh Disiplin Terhadap Prestasi Belajar Siswa . Arif Rahman. (2011). Manajemen Kelas Untuk Guru Sekolah Dasar . Kencana Prenada Media. Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran . Rineka Cipta. Lukmanoria Elen. (2012). pengaruh lingkungan dan disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa
akuntansi kelas XI IPS SMAN 1 kecamatan situjuan limo nagari . Ngalim Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar . Pustaka Pelajar. Santosa, S. (2009). Dinamika Kelompok . Bumi Aksara. santrock JW. (2017). Psikologi Pendidikan Edisi Kedua . Kencana Prenada Group.
Singgih Tego Saputro. (2012). Pengaruh Disiplin Belajar Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Perestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2019 Fakultas Ekonomi . Slameto. (2010). Belajar dan Faktor yang mempengaruhinya . PT. Rineka Cipta. Slavin, E. R. (2008). Cooperative Learning Teori Riset dan Praktik . Nusa Media.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pedekatan Kuantitati, kualitatif dan R&D . Alfabeta. Tirtarahardja, U. & L. S. (2012). Pengantar Pendidikan . PT. Rineka Cipta.