Tersedia Online: https://journal.uny.ac.id/index.php/istoria
ISTORIA: Jurnal Pendidikan dan Sejarah p-ISSN: 1858-2621 e-ISSN: 2615-2150
DINAMIKA KONFLIK ANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA   DAN PARTAI KOMUNIS

## INDONESIA
Angga Prasetiyo;Farida M Wargadalem; Aulia Novemy Dhita SBK
Program Studi Pendidikan Sejarah,Universitas Sriwijaya
prasetyoangga084@gmail.com

## ABSTRAK
Persatuan  Guru  Republik  Indonesia  atau  disingkat  PGRI  merupakan  wadah organisasi  yang  menampung  semua  guru  di  Indonesia.  PGRI  memiliki  peran  yang  sangat penting dalam pendidikan, terutama dalam perbaikan kualitas guru di Indonesia. PGRI juga berperan aktif dalam pembangunan pendidikan dengan adanya universitas atau sekolah yang dikelola oleh PGRI. PGRI juga berperan dalam perlawanan guru-guru dalam kemerdekaan Indonesia. Selain itu perjuangan PGRI tidak terlepas dari dinamika setiap masa di Indonesia antara lain; masa orde lama, masa orde baru, masa reformasi sampai sekarang. Dalam sejarah berdirinya PGRI sampai sekarang tidak terlepas dari tantangan dan hambatan yang muncul dari  factor  internal  maupun  eksternal.  Pada  masa  orde  lama  menuju  orde  baru,  muncul konflik didalam organisasi PGRI, yaitu dimana diakibatkan oleh oleh ikut campurnya PKI yang  menyebabkan  dualisme  organisasi  dan  kepemimpinan.  Dimana  PKI  membentuk sebuah organisasi serupa dengan PGRI, akan tetapi bermuatan paham komunis. Upaya PKI ini merupakan cara agar PGRI runtuh dan digantikan organisasi guru yang berafiliasi dengan PKI.  Perseteruan  ini  muncul  dalam  kongres-kongres  PGRI.  Upaya  yang  dilakukan  orang- orang  yang  berafiliasi  dengan  PKI  adalah  mengganggu  semua  kegiatan  yang  dilakukan PGRI. Basis-basis kekuatan orang-orang yang berafiliasi dengan PKI terdapat di beberapa daerah  di  pulau  Jawa,  sedangkan  untuk  diluar  wilayah  jawa  dukungan  untuk  kelompok- kelompok ini sangat kecil, bahkan tidak ada. Setelah munculnya pemberontakan PKI yang gagal pada saat itu, berakhir juga kelompok-kelompok tersebut dalam menggangu kegiatan organisasi PGRI.

## Kata kunci : PGRI,PKI,Persetreruan,guru

## ABSTRACT
Indonesian  Teachers  Association  or  abbreviated  as  PGRI  is  an  organization  that accommodates  all  teachers  in  Indonesia.  PGRI  has  a  very  important  role  in  education, especially in improving the quality of teachers in Indonesia. PGRI also plays an active role in  the  development  of  education  with  the  existence  of  universities  or schools  managed  by PGRI. PGRI also played a role in the resistance of teachers in Indonesian independence. In addition, the struggle of PGRI is inseparable from the dynamics of every period in Indonesia, among  others;  the  old  order,  the  new  order,  the  reformation  until  now.  In  the  history  of PGRI's establishment until now it is inseparable from the challenges and obstacles that arise from internal and external factors. During the old order to the new order, conflicts emerged within the PGRI organization, which was caused by the interference of the PKI which led to organizational dualism and leadership. Where the PKI This PKI effort was a way for PGRI to collapse and was replaced by teacher organizations affiliated with PKI. This dispute arose in  the PGRI  congresses.  The  effort  made  by people  affiliated  with PKI  was to  disrupt  all
activities carried out by PGRI. The power bases of people affiliated with the PKI were found in several areas on the island of Java, while outside Java the support for these groups was very small,  even non-existent. After the emergence of the PKI rebellion that failed at that time, these groups also ended in disrupting the activities of the PGRI organization.
Keywords:PGRI,PKI,Fight,Teache

## PENDAHULUAN
Kegiatan  dan  usaha  dalam  membangun dan  mencerdaskan  kehidupan  masyarakat adalah hal yang paling penting dan merupakan tujuan  suatu  Negara,  sehingga  dalam  hal  ini sangat  dibutuhkan  suatau  kegiatan  pendidikan yang  dapat  membuat  masyarakat  memiliki kemampuan  untuk  meningkatkan  kualitas  dan kuantitas  serta  kepribadian  sumber  daya manusia  di  Indonesia,  hal  tersebut  amatlah penting karena Indonesia sedang akan menjalani  sebuah  proses  panjang  menuju menjadi suatu Negara yang maju dan memiliki pengaruh dalam kepentingan-kepentingan Dunia.  Upaya  yang  harus  dilakukan  dalam menciptakan  pendidikan  yang  sesuai  dengan kepentingan  bangsa  yaitu  dilakukan  dengan cara  yang  lebih  menekankan  pada  nilai-nilai kebudayaan dan pengetahuan yang diwujudkan oleh  pemerintah,  masyarakat,  dan  dalam lingkunngan  keluarga.  Untuk  merombak seluruh rangkaian tatanan kegiatan
pengembangan dan pendidikan harus dilandaskan  pada  susunan  yang  sistematis, sehingga para peserta didik mamiliki pengamalam  untuk  masa  depanya  dengan memalui proses pemahaman dan
pengambangan belajar. Dalam sistem pendidikan  ada  beberapa  susunan  yang memerlukan  perhatian  yang  besar  yang  harus ditata  secara  sitematis    dan  dikembangkan secara baik, serta dapat meningkatkan kualitas
dalam diri peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan nasional.
Jika kita ketahui bahwa secara umum ciri- ciri  dalam  proses  pendidikan  memiliki beberapa komponen-komponen yang mendasar yang  sangat  diperhitungkan,  yaitu  seorang guru,  dimana  guru  merupakan  perofesi  yang memiliki peranan pentiang dalam perkembangan pendidikan di Indonesia. Kadangkala guru merupakan contoh yang baik bagi para peserta didiknya, dalam berpenampilan, prilaku,  adab  dan  gaya bicara. Sehingga muncul  ada stagment bahwa penentu keberhasilan  pendidikan  terletak  pada  guru melalui  kinerjanya  dalam  mengembangkan kemampuan dan pemahaman peserta didik dan kinerjanya pada tingkat institusional, instruksional.  Dengan  demikian  dalam  proses menuju untuk meningkatkan kualitas pendidikan  yang  baik  dan  profesional,  hal tersebut tergantung bagaimana cara pengajaran yang dilakukan oleh guru tersebut.
Seorang  guru  atau  tenaga  pengajar merupaka  sosok  penting  dalam  memajukan pendidikan di Indonesia. Dalam setiap karakter seorang  guru  bisa  menjadi  contoh  yang  baik bagi  peserta  didiknya.  Guru  juga  memiliki peranan penting dalam perjuangan kemerdekaan  Indonesia,  banyak  perlawanan- perlawanan  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. Profesi guru merupakan profesi yang memiliki
tantangan dalam setiap kemajuan zaman. Pada masanya  guru  memiliki  peranan  dalam perubahan  dunia.  Pada  tanggal  25  November 1945 sesudah kemerdekaan Republik Indonesia PGRI  pun  lahir.  Tahun  1912  merupakan munculnya organisasi PGRI yang pada masa itu disebut  dengan  nama  Persatuan  Guru  Hindia Belanda (PGHB). Setelah itu pada tahun 1932 diubah  menjadi  Persatuan  Guru  Indonesia (PGI). Dikalangan guru-guru bangsa Indonesia telah  lama  tumbuh  semangat  kebangsaan. (Kosasih,2016:98)
Pada  setiap  tanggal  25  bulan  November merupakan hari yang berbahagia bagi para guru di  Indonesia.  Hari  yang  memiliki  arti  penting dalam  menjadi  awal  pergerakan  para  guru muncul  dan  akhirnya  pada  hari  itu  diperingati sebagai  hari  Guru  Nasional.  Suasana  tersebut bertepatan  dengan  berdirinya  Persatuan  Guru Republik  Indonesia  (PGRI)  tepat  100  hari setelah  proklamasi  kemerdekaan.  Berdirinya PGRI  merupakan  awal  dari  perjuangan  para guru dalam membangun perjuangan kemerdekaan samapi memperjuangkan kesejahteraan  guru  hal  tersebut  tak  bisa  lepas dalam peran vital perjuangan Indonesia saat itu. Organisasi PGRI dalam hal ini memiliki peran penting  dalam  meletakan  dasar  dari  kekuatan perkumpulan-perkumpulan para huru di Indonesia dalam memperjuangkan kesejahteraan  dan  keberadaban  sesame  guru. Terbentuknya  PGRI  merupakan  proses  yang cukup  lama  dan  tidak  secara  cepat.  Dalam
setiap  perkembangannya  organisasi  PGRI selalu  memperhatikan  gerak  dan  tujuannya dalam setiap zaman. Sebagai upaya pengambdian  dan  perjuangan  terhadap bangsa dan  Negara,  dengan  tugas  mulianya  dalam proses  pendidikan  bangsa  yang  berlandaskan pada  dasar-dasar  Pancasila.  Organisasi  PGRI datang dalam proses perjuangan panjang sejak zaman penjajahan hingga Proklamasi kemerdekaan. Sebagai upaya dalam memberikan  rasa  hormat  terhadap  semua bentuk penghargaan terhadap pengabdian guru dalam memperjuangkan dan mewujudkan cita- ciata  bangsa,  maka  diperingati  sebagai  Hari Guru Nasional pada tanggal tersebut. (Kosasih,2016:112)
Sebagai  sebuah  perkumpulan  yang dibentuk sebagai persatuan untuk menghimpun para  guru,  PGRI  terus  berkembang  dalam perkembangan pendidikan di Indonesia, walaupun  mengalami  dinamika  kegoncangan dalam organisasi tersendiri. Dalam pergerakan awal  PGRI  banyak  ditemui  tantangan  dan hambatan  yang  menjadi  rintangan  organisasi PGRI  dalam  mewujudkan  cita-cita  dan  tujuan organisasi  PGRI.  Semangat  awal  pergerakan PGRI  dimulai  dengan  diadakanya  kongres Persatuan  Guru  Republik  Iindonesia  ke-1  di kota    Surakarta,  pada  tanggal  24-25,  bulan November  tahun  1945.  Pada  masa  orde  lama menuju  orde  baru,  muncul  konflik  didalam organisasi PGRI, yaitu dimana diakibatkan oleh oleh  ikut  campurnya  PKI  yang  menyebabkan
dualisme organisasi dan kepemimpinan. Dimana  PKI  membentuk  sebuah  organisasi serupa  dengan  PGRI  yaitu  PGRI  Non Vaksentral  yang  bermuatan  paham  komunis. Upaya PKI ini merupakan cara agar PGRI bisa runtuh dan digantikan oleh organisasi tandingan  tersebut  agar  banyak  anggota  guru yang  berafiliasi  dengan  PKI.  Perseteruan  ini muncul dalam bebrapa kongres-kongres PGRI. Upaya  yang  dilakukan  orang-orang  yang berafiliasi  dengan  PKI  adalah  mengganggu semua  kegiatan  yang  dilakukan  PGRI.  Basis- basis  kekuatan  orang-orang  yang  berafiliasi dengan  PKI  terdapat  di  beberapa  daerah  di pulau  Jawa,  sedangkan  untuk  diluar  wilayah jawa  dukungan  untuk  kelompok-kelompok  ini sangat  kecil,  bahkan  tidak  ada.  Setelah munculnya  pemberontakan  PKI  yang  gagal pada  saat  itu,  berakhir  juga  kelompok- kelompok tersebut dalam menggangu kegiatan organisasi PGRI. Dalam penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  PGRI mengokohkan  kekuatan  organisasinya  dalam mempertahankan  ideologi  organisasi  yang berlandaskan  Pancasila  dan  untuk  mengetahui bagaimana  pengaruh  PKI  dalam  upayanya untuk  menggangu  kesetabilan    oraganisasi PGRI. Setelah
terbentuknya (PGRI), Oraganisasi Persatuan Guru Republik
Indonesia  ini  terus  berjuang  menggalang persatuan  dengan  mengajak  guru-guru  di daerah  untuk  bergabung  ke  dalam  PGRI. Namun, perjuangan itu tidaklah mudah karena
mendapat  rintangan  dari  pihak  Belanda. Persatuan  Guru  Republik  Indonesia  merasa bangga  dikarenakan  Rh.  Koesnan  diangkat menjadi  Menteri  Perhubungan  dan  Sosial dalam  kabinet  Moh.  Hatta.  Peran  Persatuan Guru  Republik  Indonesia  pada  masa  Revolusi Indonesia  adalah  ikut  merumuskan  tujuan Pendidikan Indonesia.
Sebagaimana disebutkan, diawal kemerdekaan peran organisasi PGRI menjadi sangat penting dalam menentukan  Landasan  dan  Tujuan  Pendidikan Nasional dan Sistim Sekolah serta pembentukan  sebagai  organisasi  perjuangan yang  turut  serta  mengawal  dan  mengisi kemerdekaan.
Dalam penulisan penelitian ini, pe  nulis memparkan  perumusan  masalah  yaitu  :  1) Bagaimana  munculnya  perseteruan  antara PGRI dan PKI? dan 2) Bagaimana upaya-upaya PGRI  dalam  memperkokoh  organisasi  dan ideologi.  Sesuai  dengan  berdasarkan  rumusan masalah yang sudah di tulis oleh penulis diatas, tulisan  ini  disusun  untuk  menjelaskan  :  1) menjelaskan  munculnya  perseteruan  antara PGRI dan PKI dan 2) menjelaskan upaya-upaya PGRI  dalam  memperkokoh  organisasi  dan ideologi..

## METODE PENELITIAN
Dalam  Studi  ini,  penulis  memakai beberapa  sumber  buku  dan  menggunakan sejumlah  jurnal  penelitian  yang  merupakan beberapa  sumber  sekunder  dan  berbagai
sumber  lainnya  sebagai  sumber  primer. Keterangan  dan  sumber-sumber  yang  dipakai digunakan dalam setiap penulisan ini merupakan    sumber  yang  relevan  dan mengandung    fakta  sejarah.  Adapun  yang merupakan    sumber  tersebut  diantaranya  : Notosusanto,  Nugroho  dan  Basri,  Yusmar. 1980.  Sejarah  Nasional  Indonesia.  Jakarta: Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Selain  itu    juga  terdapat  sumber-sumber  lain berupa jurnal.
Dalam  setiap  data  dan  fakta  sejarah  dari sumber-sumber  yang  digunakan  oleh  penulis diperoleh  dari  beberapa  tempat  perpusatakaan dan  milik  pribadi,  yaitu    dari  perpustakaan Universitas  Sriwijaya  dan  Ruang  Baca  FKIP Universitas  Sriwijaya  dan  Lab  Sejarah Universitas Sriwijaya dan lain-lainnya .
Data-data  yang  sudah  didapat,  penulis secara sitematis langsung kemudian  dianalisis melalui  Metode  Sejarah  yang  sudah  ada  dan kemudian dihistoriografikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a)  Munculnya  pergerakan  dan  berdirinya organisasi pemersatu Guru di Indonesia
Munculnya pergerakan para guru-guru di Indonesia  dan  beberapa  wilayah  Hindia Belanda  pada  saa  itu,  secara  jelas  dapat  kita ketahui pada saat penjajahan Portugis, dimana pada  saat  itu  didirikannya  sekolah-sekolah pertama  oleh  pemerintah  kolonial  Portugis  di pulau  Ambon,  Maluku.  Tepatnya    pada  tahun
1536 (Supriadi, 2003:7). Pada masa pemerintahan Kolonial dan penjajahan portugis,  organisasi  pergerakan  guru  sudah terbentuk.  akan  tetapi  pada  umumnya  mereka merupakan  para  guru  Agama  Katholik  aliran Ordo  Jesuit  dan  aliran  Dominikan.  Maka  dari itu, Organisasi itu dinamai gerakan guru  Ordo Jesuit  dan  Dominikan.  Pergerakan  para  guru- guru pada saat itu telah mampu memrealisasikan  apa  yang  ingin  orang-orang Portugis  capai,  yaitu  penyebarluasan  Agama Khatolik  yang  didalamnya  ada  ajaran  Ordo Jesuit dan Dominikan.
Ketika  penjajahan  kolonial  Inggris  di Indonesia,  organisasi  guru-guru  mengalami kemunduran  dan  tidak  terorganisir,  hal  ini disebabkan  oleh  pemerintahan  Raffles  pada saat  itu  lebih  ingin  menuju  kepada  penelitian tentang pulau Jawa yang dilakukan oleh Raffles sendiri.  maka  dari  situlah  yang  menyebabkan organisasi-oraganisasi  guru  menjadi  melemah. Sedangkan  pada  masa  penjajahan  Belanda, Gerakan  oraganisasi  guru  muncul  karena  rasa ingin  mendapatkan  kesejahteraan  bagi  para guru  yang  dimulai    dengan  terbentuknya Organisasi Persatuan Guru Hindia Belanda atau disingkat  (PGHB)  yang  selanjutnya  dengan transformasi masa pemerintahan yang berada di Indonesia  organisasi  PGHB  terus  berkembang dan  akan  berganti  menjadi  Persatuan  Guru Indonesia  (PGI).  Organisasi  PGRI  merupakan organisasi yang akan menajdi PGRI dikemudian  hari.  Awal  perjuangan  organisasi
guru pada masa penjajahan Belanda merupakan sebuah  pergerakan  yang  dilandaskan  terhadap keinginan  kebebasan  dari  belenggua  belanda yang  dimaulai  pada  tahun  1894,  yang merupakan  awal  ditandainya  organisasi  Kaum Pekerja  Upah  Pertama  sebagai  guru  sekolah dasar  dan  menengah  Belanda.  Kumpulan- kumpulan  para  pekerja-pekerja  buruh  ini berdiri  dengan  nama  Nederlandsch-Indisch
Onderwijzers
Genootschap (NIOG). (Tedjasukmana, 2008:8).
Organisasi  NIOG  masih  memiliki keterikatan  dengan  pemerintahan  Belanda  dan tidak  memilki  pengaruh  penting  dalam pergerakan  buruh  di  Indonesia.  Anggota  yang tergabung dalam organisasi NIOG dalah guru- guru yang mengajar di sekolah-sekolah swasta Belanda.  Mereka  membuat  orgainisasi  ini merupakan  upaya  untuk  mempersatukan  para guru-guru yang sudah ada menjadi suatu serikat para guru yang kecil di sejumlah sekolah swasta Belanda.
Oganisasi NIOG pada tahun 1956 sudah terdaftar dengan enam cabang dan anggota 320 individu.  Organisasi ini menjadi dasar pertama bagi  pergerakan  para  guru  di  Indonesia. Sebagai  upaya  untuk  mempersatukan  dan menyamakan perjuangan, akhirnya pada tahun 1912  terbentuklah  Persatuan  Guru  Hindia Belanda  (PGHB)    yang  pada  masa  tahun pertama  dipimpin  oleh  Karto  Soebroto. Organisasi  ini  merupakan  gabungan  antara
beberapa guru-guru yang ada di Hindia Belanda pada  masa  itu,  yang  anggotanya  terdiri  dari  : (Guru Bantu, Guru Desa, Kepala Sekolah, dan Penilik Sekolah), pada perkembangan pertama organisasi  ini  memiliki  cara  pergerakan  yang berbeda  dengan  organisasi  lainnya.  Selain  itu, organisasi  ini  bersifat  unitaristik.  Setiap anggota  memiliki    latar  belakang  pendidikan yang  berbeda-beda,  hal  ini  merupakan  sebab dari  mereka  umumnya  bertugas  di  Sekolah Desa  dan  Sekolah  Rakyat,  hal  tersebut  bukan halangan  bagi  organisasi  ini  dalam  terus memperjuangkan  kesejahteraan  bangsa  dan negara.  PGBH  memiliki  tantangan  dalam memperjuangkan  kesejahteraan  nasib  para anggota  yang  terdiri  dari  beberapa  tuntutan yang  diinginkan  oleh  oragainsasi  ini  yaiu mengenai pangkat guru yang masih tidak jelas, status  sosial  yang  terus  diperjuangkan  dalam setiap  pergerakan  para  guru-guru  di  Hindia belanda  pada  saat  itu,  dan  latar  belakang pendidikan yang berbeda, hal tersebutlah yang menjadikan tantangan dalam memperjuangkan kesejahteraan para guru. (Supriadi, 2003:65).
Banyaknya  permasalah  dalam  negeri terutama  dalam  sosial  dan  politik,  membuat sulitnya terciptanya kesatuan dalam perjuangan guru,  sehingga  muncul  perpecahan  dalam proses  pergeakan  yang  dari  awal  memiliki banyak  tantangan  dan  hambatan.  Sehingga muncul  sebuah  organisasi  PGHB  yang merupakan wujud perkembangan dalam
pergerakan  para  guru  di  Indonesia  yang  akan berubah menjadi Persatuan Guru Indonesia atau bisa  disingkat  PGI  pada  tahun  1932.  dalam proses  perubahan  ini  memerlukan  waktu  yang panjang dan dalam perubahan ini mengejutkan pemerintah  Belanda,  hal  ini  disebabkan  oleh karena  kata  “Indonesia”  yang  mencerminkan semangat  kebangsaan  sangat  tidak  disenangi oleh Belanda. Sebaliknya, kata “Indonesia” ini sangat  didambakan  oleh  guru  dan  bangsa Indonesia (Yunus, 2003:34).
Akan  tetapi  perkembangan  struktur organisasi  secara  formal  yang  terdapat  dalam PGi, pada masa penjajahan Jepang mengalami kemunduran.  Hal  itu  disebabkan  pemerintah Jepang  pada  saat  itu  memrintahkan  untuk melarang  dan  menutup  semua  kegiatan organisasi  PGI.  Sehingga  segala  kegiatan pendidikandan politik berhenti. Masalah tersebut  tidak  bertahan  lama,  ketika  Jepang takluk  terhadap  sekutu,  semua  kegiatan  dalam pembelajaran di sekolah kembali dibuka. akan tetapi pembukaan kembali kegiatan di sekolah- sekolah  tersebut,  hal  itu  merupakan  cara  yang memiliki  kepentingan-kepentingan  didalam upaya pemerintahan kolonial Jepang pada saat itu  sangat  bermuatan  politis,  diaman  dalam setiap  pengajaran  yang  diperoleh  oleh  peserta didik  adalah  untuk  upaya  pemerintahan  pada saat  itu  membawa  misi  Nipponisasi  dan pemberdayaan  bangsa  Indonesia  mendapatkan tenaga untuk perburuhan dan mobilisasi militer yang  akan  digunakan  oleh  militer  kekuatan
jepang  saat  perang  yang  akan  datang (Yunus,2003:78)
Munculnya  PGRI  merupakan  adanya bentuk rasa dalam memperjuangkan kesejahteraan  guru  yang  masih  memiliki permasalahan-permasalah, hal tersebut membuat perkumpulan-perkumpulan para guru yang bersekala  kecil bergabung  menajdi besar dan menjadi sebuah Oranisasi yang utuh dalam memperjuangkan kesejahteraan guru. Akhirnya dengan  meleburka    semua  perbedaan  yang terdapat dalam diri mereka akhirnya terbentuklah organisasi PGRI. Selain itu PGRI merupakan organisasi profesi yang berlandaskan pada pengetahuan, keterampilan, pengakuan  yang  terdapat  dalam  setiap  potensi yang  ada  didalam  diri  seseorang.  Orgainisasi PGRI  lahir  pada  25  November  1945,  setelah 100  hari  proklamasi  kemerdekaan  Indonesia, Yang merupakan awal kongres PGRI ke-1 dan menjadikan pengaruh PGRI dalam pergerakannya. (Supriadi,2003:65).
Kehadiran  organisasi  para  guru  yang bernama  PGRI  merupakan  sebagai  upaya bentuk cara untuk memperjuangkan kesejahteraan guru yang pada masa itu bangsa Indonesia sedang mengalami proses berevolusi menuju cita-cita kemerdekaan yang menjadikan  bangsa  Indonesia  lebih  maju. (Hadiatmadja, 2000:19).
Tumbuhnya  rasa  perjuangan  dan    semangat berkobar  yang  direalisasikan  dalam  bentuk perjuangan  organisasi  Guru-  guru  Indonesia
dalam  menuntut  hak-hak  yang  selayaknya diperoleh  oleh  para  guru  merupakan  langkah diawal  perjuangan  yang  dilakukan  oleh  para guru dengan tidah hentii-hentinya memperjuangkan  cita-cita  bangsa.  Bentuk perjuangan tersebut dilakukan dengan  kongres pertama  untuk  mendirikan  PGRI.  Pada  tahun- tahun  berikutnya  telah  berhasil  dilaksanakan beberapa kongres yang sangat artinya perumusan perjuangan PGRI. (PGRI, 2010:12). Akan  tetapi  dalam  setiap  kegiatan  organisasi PGRI selalu dipenuhi tantangan dan hambatan, seperti  pada  masa  Orde  Lama  dimana munculnya Partai Komunis Indonesia membuat PGRI mendapatkan gangguan. PKI menganggap PGRI merupakan musuh mereka, karena  PGRI  masih  mempertahankan  Ideologi Pancasilanya. PKI berupaya memhentikan laju gerak  PGRI,  dengan  membuat  para  anggota- anggota  PGRI  yang  berafiliasi  dengan  PKI membuat gerakan untuk tidak ikut serta dalam kegiatan-kegiatan  PGRI.  Gangguan-gangguan dari  PKI  ini  sudah  muncul  dari  beberapa kongres-kongres  yang  diselenggarakan  PGRI, antara lain kongres ke-7 sampai kongres ke-11.

## b) Munculnya perseteruan PGRI dan PKI
Organisasi  PGRI  atau  (Persatuan  Guru Republik  Indonesia)  merupakan  bentuk  upaya mempersatukan para  guru  yang  memiliki latar belankang  yang  berbeda  dengan  anggotanya terdiri dari berbagai kalangan merupakan guru- guru  sekolah  dasar  yang  memiliki  rasa  ingin
merubah  kesejahteraanya  dengan  mengikuti pergerakan  yang  dikakukan  oleh  organisasi PGRI,  sekolah  lanjutan  pertama,  sekolah lanjutan  atas  dan  sebagainnya,  hal  tersebut merupakan  tantangan  dalam  mempersatukan rasa dan mempersatukan tekad dalam memperjuangkan kesejahteraan guru. Anggota PGRI  di  setiap  daerah  memiliki  status  sosial politik yang cukup tinggi, hal tersebut membuat PGRI menjadi incaran PKI untuk diinfitrasi dan dikuasai  dari  dalam  seperti  orgainsasi- organisasi  lainnya.  Ketika  usaha  penguasaan PGRI dari dalam tidak berhasil, PKI pada tahun 1963 mengadakan PGRI tandingan yang diberi nama PGRI Non-Vaksentral di bawah pimpinan  Subandri  dan  Muljono,  yang mendapat  sokongan  dari  menteri  P&K  dan Sekjen  P&K. Dalam  gangguannya  PKI melancarkan beberapa gangguan agar kegiatan PGRI  terhambat  yaitu  dengan  mengintuksikan agar  setiap  kongres-kongres  PGRI  setiap anggotanya yang berafilisiasi untuk mempengaruhi anggota lainya untuk tidak hadir dalam  kongres  tersebut  dan  memharapkan mereka  bergabung  dengan  mereka  dengan membuat organisasi PGRI-Non Vaksentral.
Pada saat munculnya gangguan yang diakibatkan  oleh  PKI,  terdapat  bebrapa masalah-masalah  yang  terjadi  didalam  tubuh PGRI  yaitu  pada  saat  bulan-bulan  pertama sesudah  kongres  IX  dilakukan,  organisasi tersebut memiliki keuslitan dalam pembiayaan
dan pendanaa dalam setiap kegiatan pergerakan organisasi. Bukan karena jumlah iuran anggota yang  kecil  (Rp  150),  melainkan  pemasokan dana  dari  jawa  tengah  dan  jawa  timur  sangat seret. Dari beberapa cabang yang setia dengan PB  PGRI  dikedua  provinsi  tersebut  diserobat oleh pengurus daerah yang Pro-PKI.Meskipun demikian  kegiatan  PGRI  berjalan  dalam upayanya  memperjuangkan  nasib  para  guru. (Rahmad.Hidayat.2013:24)
Ketika orgainisasi PGRI Non Vaksentral  sampai  dibubarkannya,  setelah terjadinya  sebuah  pristiwa  yang  memilukan bagi  bangsa  Indonesia  yaitu  pemberontakan G30S/PKI membuat beberapa perubahan yang begitu  besar  dalam  pergerakan  dari  organisasi PGRI,  yaitu  PGRI  Non-Vaksentral  yang merupakan  organisasi  sejenis  dengan  PGRI yang  merupakan  upaya  yang  dilakuakn  oleh PKI  dlam  membuat  PGRI  yang  asli  terambil alih seperti organisasi lainya. Akan tetapi usaha yang  dilakukannya  tersebut  ternyata  kurang berhasil  mendapat  dukungan  dibandingkan PGRI yang asli, terutama diluar pulau Jawa.
(Poesponegoro. Notosusanto.1993:370)
d)  Usaha  PGRI  Melawan  PGRI  Non- Vaksentral/PKI
Pada  saat  penerapan  pemerintahan Demokrasi  Liberal  di  Indonesia  antara  tahun 1950-1959,  Situasi  demokrasi  yang  terjadi didalam  negeri  Indonesia  mengalami  banyak pemnbaharuan dan perubahan yang merupakan
sebagai  tolak  ukur  dari  ajang  demokrasi Indonesia pada saat itu, hal tersebut dimunculkan  dengan  banyaknya  partai-partai yang  berdiri  dalam  pemilu  saat  itu.  Pada  saat menjelang  Pemilu  tahun  1955,  dalam  pemilu tersebuat  terdapat  banyak  partai-partai  besar seperti  ;  Masyumi  dan  Partai  Komunis Indonesia  (PKI),  kedua  partai  tersebut  sangat memiliki  dominasi  dalam  pertarungan  yang panas  dalam  kontestasi  pertarungan  politik. segala  hal  dipakai  dalam  memperjuangkan partainya  untuk  menang  dalam  pemilu  pada saat itu, tidak jarang ada unsur propaganda yang dilakukan oleh kedua belah pihak dalam usaha memperjuangkan  kemenangan  partai  masing- masing.  Setelah  Pemilu  tahun  1955,  keadaan bangsa Indonesia tidak kunjung mereda namun jauh  semakin  panas.  banyak  masalah-masalh yang  timbul  pasca  pemilu  yang  dilaksanakan terssebut.  Dalam  hal  lain  muncul  sebuah anggapan dalam perpolitikan bangsa Indonesia dinama banyak yang menduga dan berargumentasi tentang keadaan politik bangsa pada saat itu. Sehingga muncul setigma bahwa PKI disebut-sebut sebagai "Partai Anak Emas" oleh Presiden Soekarno. Setelah pemilu selesai masyarakat dibingungkan dengan rasa persatuan  yang  ada  didalam  masyarakat Indonesia,  banyak  masyarakat  yang  masih terbawa  suasan  panas  nya  konstentasi  pemilu yang  terjadi  di  Indonesia,  sehingga  masa  itu sangat  sulit  bagi  setiap  warga  negara  untuk menjadi  independen  dan  tidak  berada  dalam
belenggung politik sangat tidak memungkinkan,  hal  ini  disebabkan  rasa fanatisme yang muncul dari dokrin partai-partai politik yang membuat masyarakat terikut pada arus politik Indonesia yang sedang menggebu- gebu tersebut. Keadaan tersebut juga berpengaruh  termasuk  pada  kalangan  guru, banyak para guru yang terbawa arus pemikiran partai dan tidak memiliki semangat lagi dalam persatuan di Orgainisasi PGRI.
Tingginya tensi politik dalam negeri yang terus memanas  membuat  guru  kehilangan  rasa persatuan,  hal  tersebut  terbukti  dengan munculnya berbagai organisasi-organisasi guru lain  seperti  Ikatan  Guru  Marhaenis,  Persatuan Guru NU, Persatuan Guru Islam Indonesia, dan seterusnya. Akhirnya organisasi PGRI mengalami  perpecahan  karena  perbedaan  cara pandang  terhadap  afiliasi  politik.  Sebelumnya PGRI sejak tahun 1959 sudah terdapat banyak masalah,  antara  lain  yaitu  adanya  guru-guru yang condong pada suatu partai politik tertentu, dan  yang  paling  kuat  dalam  melakukan pandangan  politiknya  di  forum-forum  PGRI ialah yang bersimpati pada PKI.
Kondisi  tubuh  organisasi  PGRI    pada saat    Kongres  ke  X  dikota  Jakarta  pada  bulan November tahun 1962, mengalami perpecahan dan  panasnya  perseteruan  dan  semakin meruncinnya kemunduran persatuan orgainisasi, hal tersebuat merupakan pengaruh yang  terjadi  akibat  dari  persinggungan
kepentingan  anggota  dan  adanya  gangguan yang  dilakukan  oleh  PKI.  Soebandri  yang dianggap  orang  PKI  ditubuh  PGRI,  Soebandri diduga menuduh ketua umum M.E. Subiyadinata  anti  Manifesto  Politik  yang  saat itu menjadi kebijakan politik Presiden Soekarno.
Usaha Soebandri dalam hal ini memiliki maksud  dan  tujuan  yang  sangat  jelas  dimana untuk  menurunkan  Subiyadinata  dari  kursi Ketua Umum PGRI dan mungkin dirinya atau setidaknya  kekuatan  PKI  yang  bisa  berkuasa selanjutnya.  Namun  usaha  yang  dilakukannya ternyata  tidak  membuahkan  hasil.  Masih kokohnya  kekuatn  persatuan  di  beberapa anggota PGRI yang setia dengan landasan dasar perjuangn Oranisasi  PGRI saat  awal dibentuk. Karena  usahanya  gagal,  pada  Juni  1964 organisasi itu pecah dengan terbentuknya PGRI Non-Vaksentral  yang  terdiri  dari  guru-guru pendukung garis politik Presiden Soekarno dan kadung dicap sebagai "PGRI nya PKI" paska 30 September 1965.
Ketika  saat  kongres  PGRI  yang dilaksanakan  di  Surabaya  pada  bulan  Oktober tahun  1969.  Percobaan  pengambil  alihan kekauasaan  dalam PGRI  yang dilakukan oleh sekelompok-kelompok orang yang berafilisiasi dengan  PKI  semakin  terasa  dimana  banyak argumentasi yang terjadi dan bukan menyelesaikan  permasalahan  yang  ad,  akan tetapi  menambah  permasalahan  baru  dalam
tubuh organisasi PGRI. Nmaun akhirnya upya pennyusupan  yang  dilakukan  oleh  PKI  dan upaya  untuk  bengambil  alihan  kekuasaan  atas PGRI  tidak  berhasil,  mereka  secara  terang- terangan mengambil keputusan untuk memisahkan  dari  PGRI,  hal  tersebut  sebagai upaya terus untuk menguasai PGRI .
Setelah  segala  upaya  yang  dilakukan untuk  menguasai  PGRI  tidak  berhasil,  PKI membuat  organisasi  tandingan  sebagi  upaya kedua  dalam  menguasai  PGRI.  Cara  tersebut dilakukan  karena  segala  taktik-taktik  dalam upaya penyusupan  yang  dikaukan  sebelumnya tidak  sesuai  dengan  rencana  PKI  dalam menguasai  PGRI.  Terbentuknya  organisasi tandingan yang dibuat PKI merupakan langkah kedua merek ketika langkah awal mereka tidak menuai  hasil  yang  memuaskan.  Organisasi  ini diberi  nama  PGRI  non  Vaksentral,  dalam organisasi  ini  terdapat  sekelompok  guru-guru yang  berafilisiasi  dengan  PKI  dalam  rencana untuk  pengambilalihan  kekuasaan  PGRI  yang asli.
Kondisi  perpecahan  dalam  PGRI  dalam eksistensi  perjuangan  pergerakan  orgainisasi sangat dipengaruhi oleh munculnya PGRI Non Vaksentral  ini.  Kondisi  kekacauan  terdapat pada  cabang-cabang  PGRI  yang  berada  di daerah-daera,  mereka  merasaa  kebigungan dengan  dualism  yang  ada  dalam  tubuh organisasi  PGRI. ( Yunus.,  2003:89)  Upaya yang dilakukan untuk penyelamatan pendidikan  di  Indonesia  dari perpecahan  yang
terjadi  di  kalangan  guru,  sehingga  Presiden Soekarno  turun  tangan  dengan  membentuk Majelis Pendidikan Nasional yang menerbitkan Penpres  (Penetapan  Presiden)  No.  19  tahun 1965  tentang  Pokok  Sistem  Pendidikan Nasional  Pancasila  sebagai  hasil  kerja  dari Panitia  Negara  untuk  Penyempurnaan  Sistem Pendidikan Pancawardhana. Akan tetapi pembentukan  Kepres  tersebut  tidsak  berimbas banyak  dalam  proses  pemersatuan  kembali anggota-anggota  PGRI,  banyak  factor  yang mempengaruhi hal ini bisa terjadi.

## e) Kondisi PGRI Pasca-Peristiwa G30 S/PKI
Peristiwa G30S/PKI merupakan puncak dari apa sebelumnya berlangsung dalam tubuh PGRI,yaitu perebutan pengaruh anti PKI dan  pro  dengan  PKI.  Pada  saat  itu  banyak anggota  PGRI  yang  bukan  berpaham  PKI bersama  para  mahasiswa,  rakyat  dan  elemen lainya  melakukan  gerakan  untuk  menuntut Tritura  (Tri  Tuntunan  Rakyat).  Selanjutnya mereka melakukan sebuah aksi dan membentuk kumpulan  aksi  yang  bergabung  de3ngan beberapa masyarakat yang menuntut penghapusan  PKI  dalam  setiap  unsur  di Indonesia.  Aksi-Aksi  tersebut  melahirkan beberapa  kesatuan-kesatuan  aksi,  seperti  : KAMI,  KASI,  sedangkan  para  guru-guru membentuk  KAGI  atau  yang  dikenal  dengan Kseatuan  Aksi  Guru  Indonesia pada  tanggal  2 februari  1966.  Pada  mulanya  KAGI  ini terbentuk  di  Jawa  Barat  dan  Jakarta  yang banyak anggotanya merupakan para guru yang
kontra  dengan  PKI  yang  terus  ingin  berkuasa dalam  ruang  likup  PGRI,  mereka  berupaya menyingkirkan PKI dalam setiap kegiatan yang dilakukan  PGRI  yang  asli.  Tidak  lain  tidak bukan tututan tersebut merupakan proses yang panjang  dalam  memperjuangkan  kembali keberadaban pendidikan Indonesia yang berlandaskan  pada  indeologi  bangsa  yaitu Pancasila.  Ada  beberapa  tugas  yang  menjadi pokok-pokok terbentuknya KAGI ini, yaitu :
1.  Menghilangkan  dan  membersihkan  semua kegiatan  dalam  pendidikan  di  Indonesia  dari unsur PKI dan orde lama, sehingga terwujudnya  kembali  landasan  dasar  yang menjadi  cita-cita  bangsa  dalam  pembangunan pendidikan Indonesia.
2. Menyatukan kembali semua guru yang pada mulanya  terpecah  menjadi  dualisme  menjadi satu  dalam  satu  Organisasi  PGRI,  yang  sesuai dengan  pergerakan  awal  guru  sebelum kemerdekaan ada di Indonesia.
3.  Menjadikan  PGRI  sebagai  organisasi  yang bukan  berafilisiasi  dengan  partai  politik, sehingga  PGRI  memiliki  indepndenitas  dalam melakukan  pergerakan  demi  memajukan pendidikan bangsa Indonesia.
Keberhasilah  dalam  kekuatan  PGRI  dalam masa Orde
Baru membuat PGRI
diperhitungkan.  Hal  tersebut  sesuai  dengan hasil dari Kongres XI, yaitu :
1.  Dalam  Kongres  ini  memutuskan  agar organisasi  PGRI  lebih  memperhatikan  dan menjunjung tinggi HAM yang ada di Indonesia.
2.  Organisasi  PGRI  diharapkan  memiliki wakili secara resmi dalam DPR GR atau MPRS, sebagai  upaya  untuk  membantu  dalam pembuatan keputusan dalam pendidikan Indonesia yang sesuai dengan landasan PGRI.
3. Frontnasional didalam PGRI di bubarkan.
4. Mempertegas bahwa  PGRI adalh organisasi yang  bersifat  Unitaristik,Independen  dan  Non Partai Politik.
5.  Melakukan  penyebarluasan  berita  tentang segala kegiatan organisasi melalui pers, Radio, TV dan Majalah.
6.  Melaksanakan  Kegiatan  Pendidikan  dan Pleatihan  bagi  para  kader  organisasi  PGRI secara teratur dan terencana.
7.  Upaya  untuk  PGRI  menjadi  bagian  dari anggota WCOTP.
Pada  tahun  1969,  denagn  adanya permasalahan  yang  terjadi  dikalangan  guru- guru  yang  berada  diruang  lingkup  PGRI, pemerintah meberikan keputusan agar memperbaiki  kesejahteraan  guru  di  Indonesia dengan  mencairkan  beberapa  dana  untuk tunjangan bagi para guru di Indonesia, terutama bagi  guru-guru  sekolah  dasar.  Perkembangan PGRI  semakin  kuat  dengan  diadaknya konsolidasi  dengan  ikut  sertanya  PGRI  dalam menjadi  anggota  WCOPT  secara  resmi  pada
bulan juni tahun 1966, dalam kongres guru se- dunia  di  Korea  Selatan.  Dalam  hal  ini  PGRI membangun relasi untuk membangun dan ikut serta  dalam  perkembangan  pendidikan  dunia yang akan berdampak baik bagi pendidikan di Indonesia.
Setelah  menjadi  anggota  WCOPT, PGRI mendapatkan undangan untuk mengikuti tradeunionleader  course  yang  diselenggarakan di  negeri  belanda,  dalam  hal  ini  para  guru  di Indonesia mendapatkan kursus selama 4 bulan, kursus di adakan 2 angkatan yaitu Angkatan 1 pada  tahun  1969  dan  angkatan  2  pada  tahun 1970.
Terjadinya  Gerakan  30  September 1965  yang  terpusat  di  Jakarta  membuat  PGRI Non  Vaksentral  mengalami  keredupan,  hal  ini beriringan  dengan  penghilangan  unsur  PKI dalam  setiap  segi  kehidupan  rakyat  Indonesia. Penumpasan  anggota-anggota  PGRI  Non Vaksentral terjadi pada tahun 1966-1977 yang dialkukan  oleh prajurit  TNI  dan beberapa  dari mereka  ditahan  tanpa  pengadilan,  ada  yang ditembak  mati  ditempat  dan  lain-lain.  Tidak banyak  anggota  mendukung  atau  tergabung dalam  PGRI  Non  VakSentral  yang  terlibat dalam  peristiwa  tersebut,  bahkan  tidak semuanya adalah pendukung PKI.
Pada tahun antara 1966-1972 merupakan  titikawal  pembenahan  lagi  dalam tubuh  organisasi  PGRI  dan  merupakan  masa perjuangan untuk menegakan Orde Baru, dalam pembangunan lagi organisasi dan penyelarasan
visi  misi  yang  menjadi  patokan  dasar pergerakan organisasi PGRI kembali disusun.
Pembangunan  pendidikan  secara nasional yang baru yang harus tertanam dalam diri seorang guru yang memiliki dedikasi yang tinggi,  kemampuan  manajerial  yang  mantap, dan  pengalaman  yang  mendukang.  Sealin  itu upaya untuk meningkatkan kualitas kemampuan  dan  keterampilan  para  anggota PGRI banyak dilakukan proses kaderisasi yang dilakukan  sebagai  upaya  untuk  membanun pendidikan  Indonesia  menjadi  lebih  baik. Kaderisasi tersebut dimulai pada tahun 1957 di Jakarta  dilanjutkan  kembali  mulai  Juli  tahun 1973  di  Bandung,  Yogyakarta,  dan  Pandaan, Jawa  Timur.  (Kartodirdjo,  Sartono.  dkk. 1975:340). Selanjutnya PGRI mdalam membuat  kesatuan  organisasi  PGRI  mencoba untuk  turut  memprakarsai  dan  menghimpun organisasi-organisasi  pegawai  negeri  dakam bentuk  RKS.  Selanjutnya  PGRI  mendukung berdirinya PSPN yang dipimpin M.E. Subiadinata.
Terakhir,  dalam  pergerakan  PGRI  ditahun 1967,  PGRI  mendorong  dan  memprakarsai berdirinya  MPBI. Sebagai pengembangan dari MPBI  lahirlah  FBSI.  Disambut  gembira  oleh para  buruh  kelahiran  FBSI,  sementara  PGRI tidak mempunyai tempat dalam federasi karena banyak perbedaan yang mendasar :
1)    FBSI  merupakan  anggota  dari  berbagai unsur buruh murni
2)    Anggota  FBSI  merupakan  buruh-buruh swasta
3)  FBSI berprinsip “trade unionisme”
4)  FBSI  merupakan  organisasi  yang  berada  di bawah pembinaan Departemen Tenaga Kerja.

## SIMPULAN
Kita  ketahui  bahwa  pergerakan  PGRI sejak awal berdirinya merupakan sesuatu pross yang  amat  panjang.  PGRI  memiliki  landasan dasar  yang  menjadi  pokok  pengajaran  bagi perkembangan  pendidikan  bangsa  Indonesia, sejak berdirinya sampai sekarang PGRI adalah merupakan  organisasi  yang  menghimpun seluruh  guru-guru  di  Indonesia  yang  memiliki tekad  dan  niat  dalam  pemajuan  bangsa Indonesia  dalam  sektor  pendidikan.  Dalam proses perkembangan pendidikan, PGRI memiliki  andil  besar  dalam  pemajuan  kualitas dan  kemampuan  masyarakat  di  Indonesia. PGRI juga memiliki peranan dalam peningkatan  kualitas  tenaga  pengajar  yang unggul  dan  berkompeten  dalam  bidang pengajaran, yang akan membantu dalam proses pemajuan bidan pendidikan di Indonesia.
Setelah  terbentuknya  Persatuan  Guru Republik  Indonesia  (PGRI),  Persatuan  Guru Republik Indonesia terus berjuang menggalang persatuan  dengan  mengajak  guru-guru  di daerah  untuk    bergabung  kedalam  PGRI.
Namun, perjuangan itu tidaklah mudah karena mendapat  rintangan  dari  pihak  Belanda.
Persatuan  Guru  Republik  Indonesia  merasa bangga  dikarenakan  Rh.Koesnan  diangkat menjadi  Menteri  Perhubungan  dan  Sosial dalam kabinet Moh. Hatta.
Peran  Guru  Republik  Indonesia  pada masa Revolusi Indonesia adalah ikut merumuskan  tujuan  Pendidikan  Indonesia, serta  meletakan  dasar  bagi  pendidikan  yaitu dijadikannya  Pancasila sebagai  landasan ideologi Pendidikan.
Perpecahan yang terjadi didalam interal PGRI merupakan tantangan zaman yang harus dihadapi  oleh  PGRI  sebangai  organisasi  yang berkembang pada  sampai  saat  ini.    Organisasi PGRI  dituntut  untuk  selalu  berinovasi  demi memajukan pendidikan bangsa Indonesia yang berpatokan pada landa sa ideology Pancasila.

## REFERENSI
Hadiatmadja, R.A. Soepardi., dkk.,
2000. Pedidikan sejarah perjuangan PGRI (PSP-
PGRI),  Jilid  II,  III,  IV,  V. Semarang : IKIP PGRI
Kosasih.Ahmad.2016.Perjuangan Organisasi  Guru  Di  Masa Revolusi  Sejarah  PGRI  di
Awal Pendiriannya.Bali: Universitas Indraprasta PGRI
Kartodirdjo,  Sartono.  dkk.  1975.
Sejarah  Nasional  Indonesia
Jilid III. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Kartodirdjo,  Sartono..  dkk. 1975. Sejarah Nasional Indonesia  Jilid  III.  Jakarta: Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan. PGRI., 2010. Buku Sejarah Perjuangan  Jatidiri  PGRI
2010.  “Sejarah  Lahirnya
PGRI  Dan  Kongres  PGRI (http://pgrikarangtengah.blo gspot.com/201  0/07/tujuan- organisasi-pgri.html/ ) Diakses pada 22 Mei 2014. Rakhmat Hidayat,2011.Dinamika Sosial Gerakan Guru di Indonesia. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta
Tedjasukmana,  Iskandar.  2008.  Watak Politik Gerakan Serikat Buruh Indonesia  (terjemahan  Oey Hay  Djoen).  Ithaca:  Seri Modern  Indonesia  Project
Southeast Asia Program Department  of  Far  Eastern Studies Cornell University.
Yunus.,  2003.  PGRI  dari  masa  ke masa. Jakarta: PGRI YPLP.