## Menakar Preferensi Musik di Kalangan Remaja: Antara Musik Populer Dan Musik Klasik
Daniel de Fretes danieldefretes@isi.ac.id , Institut Seni Indonesia Yogyakarta Putri Isydora Bonggaminanga pibonggaminanga@gmail.com , Institut Seni Indonesia Yogyakarta

## Abstrak
Artikel  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  pilihan  musik  di  kalangan  remaja  pada  fokus  musik populer  dan  musik  klasik.  Penelitian  dilakukan  pada  12  pelajar  sekolah  menengah  pertama (SMP)  dalam  rentang  usia  12-14  tahun.  Penelitian  dilakukan  secara  kualitatif  melalui wawancara  secara  virtual  dengan  menggunakan  Zoom  Cloud  Meeting.  Teknik  sampling menggunakan sampling purposive berdasarkan kriteria yang ditentukan, yaitu: (1) aktif sebagai pendengar  musik;  (2)  mendengarkan  musik  selama  120  menit  per  minggu;  (3)  bersedia mengikuti  tahapan  wawancara  dalam  durasi  180  menit.  Pengamatan  dilakukan  pada  respon mereka  terhadap  tayangan  visual,  audio,  dan  audio  visual  yang  disajikan  peneliti  melalui Microsoft  Powerpoint  selama  sesi  wawancara.  Penelitian  ini  menunjukan  bahwa  para  remaja cenderung memiliki preferensi terhadap musik populer dan musik klasik karena beberapa faktor yaitu  pengalaman  mendengarkan  musik  dan  lingkungan  tempat  tinggal  mereka.  Remaja  yang menyukai  musik  klasik  merupakan  remaja  yang  didukung  oleh  lingkungan  dan  latar  belakang keluarga  yang  familiar  dengan  musik  klasik.  Musik  klasik  kurang  digemari  kalangan  remaja karena  keterbatasan  referensi  dan  kesulitan  menikmati  ataupun  memaknai  musik  tanpa  lirik. Musik  populer  dipilih  kalangan  remaja  karena beat yang  dapat  mendorong  semangat  dan  lirik lagu  yang  dapat  dipahami.  Penelitian  menghadirkan  heterogenitas  subjek  dari  berbagai  kota berbeda yang dapat membuka peluang untuk penelitian selanjutnya.
Kata Kunci: preferensi musik, remaja, musik klasik, musik populer

## Abstract
This  article  aims  to  explain  the  choice  of  music  among  adolescents  with  a  focus  on  popular music  and  classical  music.  The  research  was  conducted  on  12  Junior  High  School  (SMP) students at 12-14 years. The study was conducted qualitatively through virtual interviews using Zoom Cloud Meeting. The Sampling technique used purposive sampling based on the specified criteria: (1) active as music listeners; (2) listening to music for 120 minutes per week; (3) willing to take part in the interview stage in 180 minutes. Observations were made on the adolescents' responses to visual, audio, and audiovisual shows presented by researchers through Microsoft Powerpoint  during  the  interview  session.  This  study  shows  that  teenagers  tend  to  choose popular music and classical music due to several factors, namely the experience of listening to music  and  the  environment  in  which  they  live.  Adolescents  who  choose  classical  music  are supported  by  their  environment  and  family  background  who  are  familiar  with  classical  music. Classical music is less popular among teenagers because of limited references and difficulties in enjoying or interpreting music without lyrics. Teenagers choose popular music for its uplifting beats  and  understandable  lyrics.    This  research  presents  the  heterogeneity  of  subjects  from different cities which can open up opportunities for further studies.
Keyword: music preferences, adolescent, classical music, popular music

## PENDAHULUAN
Sebagaimana gaya hidup pada umumnya, trend musik sangatlah lekat di kalangan remaja.  Tidak  dapat  dipungkiri    kalangan  remaja  adalah  pasar  terbesar  yang  disasar oleh industri musik dari masa ke masa. Remaja selalu diasosiasikan dengan jenis-jenis musik terkini yang akan melekat dalam diri dan terus menjadi kenangan di masa yang akan  datang.  Tirto.id  melansir  fenomena  nostalgia  musik  yaitu  bahwa  musik  favorit seseorang  sewaktu  masa  remaja  memiliki  pengaruh  dalam  tumbuh-kembang memasuki dunia sosial, hubungan dengan teman sebaya, dan pembentukan identitas diri  (Hasan,  2017).  Sedemikian  erat  peran  musik  bagi  kaum  remaja  sehingga  musik dan kalangan remaja seakan-akan tidak dapat dipisahkan.
Sejumlah  penelitian  telah  dilakukan  untuk  melihat  pilihan  musik  kalangan  remaja. Survei  Litbang  Kompas  pada  tahun  2015  menunjukkan  genre  musik  yang  disukai kalangan muda yaitu pop 66,7%, rock 10,4%, jazz 6,9% dan musik lainnya 15.0 % (Sie & Kulsum, 2015). Survei tirto.id pada 1.201 generasi z di Jakarta, Bandung, Denpasar, Surabaya,  Tangerang,  dan  Yogyakarta  menunjukkan  genre  musik  yang  disukai  yaitu musik  pop  barat  46,2%,    musik  pop  indonesia  26%,  musik  K-pop  8,7%,  musik  rock 7,2%,  dan  musik  lainnya  11,9%  (Wibisono,  2017).  Survei  yang  dilakukan  pada  230 siswa kelas X di Kota Yogyakarta menunjukkan genre musik yang disukai berdasarkan tingkat  preferensi  yang  tertinggi  yaitu  pop-barat,  EDM,  pop-lokal,  jazz,  hip-hop,  rock, tradisional  dan  pop  tradisional  (campursari),  reggae,  K-pop,  dan  dangdut  (de  Fretes, 2020a).
Berdasarkan tinjauan beberapa survei tersebut menunjukkan jenis-jenis musik dari kategori musik populer. Tampak juga adanya minat kalangan remaja pada genre musik tradisional dan pop tradisional  dari laporan riset di Kota Yogyakarta (de Fretes, 2020a) dan  Kabupaten  Kulon  Progo  (de  Fretes,  2020b).  Namun  demikian,  musik  dalam konteks edukasi memiliki segmen tersendiri yang cenderung non populis ataupun non komersial. Ini dapat dilihat pada jenis musik yang umumnya dikategorikan dalam musik seni.  Secara  harfiah,  musik  seni  adalah musik  dengan  nilai-nilai  artistik  tertentu  yang berada  di  lingkup  akademik  ataupun  komunitas  seniman  musik  yang  cenderung independen  ataupun  eksklusif.  Sebagaimana  musik  etnik  atau  musik  tradisional  yang adiluhung,  terdapat  pula  musik  klasik  barat  yang  dianggap  mampu  mencerdaskan otak, world  music yang  dianggap  kaya  karena  meleburkan  berbagai  budaya,  musik kontemporer  yang  dianggap  sebagai  representasi  pemikiran  dan  perkembangan komposisi musik termutakhir, dan lain sebagainya.
Dari  aspek  pendidikan,  musik  klasik  tampaknya  memiliki  keistimewaan berdasarkan  asumsi  bahwa  musik  tersebut  mampu  mencerdaskan  anak  didik. Sebagaimana laporan riset yang menjelaskan bahwa musik klasik khususnya periode barok dapat meningkatkan kecerdasan emosi pada kalangan remaja (Wahzuni, 2017). Disamping  itu,  laporan  lainnya  juga  menjelaskan  kemampuan    musik  klasik  untuk menurunkan  tingkat  kecemasan  remaja  (Saifudin  &  Wijaya,  2016).  Berbeda  dengan sebelumnya,  laporan  lain  menjelaskan  bahwa  mendengarkan  musik  klasik  tidak memiliki  pengaruh  terhadap  memori  jangka  pendek  bagi  kalangan  remaja (Dharmawan, 2015). Terlepas dari asumsi ataupun hipotesistersebut, penelitian terkait minat  kalangan  remaja  terhadap  musik  klasik  sangatlah  minim.  Adapun  survei sebelumnya  turut  menyertakan  musik  klasik  sebagai  salah  satu  musik  yang  dipilih kalangan remaja, namun pilihan tersebut terbatas untuk siswa sekolah kejuruan musik (Prasetiyo, 2013). Disisi lain, informasi terkait pilihan musik klasik untuk siswa sekolah umum  belum  dieksplorasi  lebih  jauh.  Oleh  karena  itu,  telaah  preferensi  musik  kaum remaja terhadap musik klasik patut ditindaklanjuti.
Artikel  ini  adalah  pengembangan  dari  penelitian  terdahulu  terkait preferensi  musik yang  dilakukan  di  Daerah  Istimewa  Yogyakarta  ((de  Fretes,  2020a);(de  Fretes, 2020b)).  Berbeda  dengan  subjek  sebelumnya,  penelitian  ini  dilakukan  terhadap  12 siswa  SMP  tanpa  membatasi  daerah  asal  subjek.  Ini  dilakukan  untuk  menjajaki peluang penelitian berikutnya yang berpotensi memperluas area ataupun fokus kajian lainnya.  Artikel  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  pilihan  musik  kalangan  remaja  pada fokus musik klasik dan musik populer. Penelitian yang dilakukan tidak ditujukan untuk memperbandingan  musik  populer  dan  musik  klasik,  namun  memberikan  deskripsi faktual terkait minat kalangan remaja terhadap kedua jenis musik tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  secara  kualitatif  melakukan  wawancara  terhadap  12  siswa SMP. Wawancara mendalam dilakukan pada remaja yang berada di kelas 7, 8, dan 9 SMP  dengan  rentang  usia  12  sampai  14  tahun.  Pemilihan  subjek  didasari  oleh pertimbangan perkembangan remaja terkait preferensi musik, yaitu pemilihan musik di masa  awal  remaja  umumnya  musik  populer  (Santrock,  2003).  Dengan  demikian, remaja pada tahap awal dapat memberikan gambaran minat kalangan remaja terhadap musik klasik sebagaimana wacana yang hadir di bidang pendidikan.
Preferensi  musik  adalah  pilihan  musik  seseorang  yang  dapat  diamati  melalui respon pada saat ia mendapatkan stimuli tertentu  (de Fretes, 2017). Respon tersebut dapat  berupa  perilaku  ataupun  verbal.  Menurut  North  &  Hargreaves,  respon  tersebut hanyalah  sebatas  reaksi  temporer,  yaitu  suka  atau  tidak  suka  seseorang  terhadap suatu  karya  musik  (North  &  Hargreaves,  2008).  Ini  membedakan  preferensi  musik dengan selera  musik yaitu  dari  segi  rentang  waktu  seseorang  dalam  menyukai  suatu karya musik ataupun jenis musik.
Pemilihan  subjek  dilakukan  secara  purposive  dengan  pertimbangan  beberapa kriteria yaitu: (1) aktif sebagai pendengar musik; (2) mendengarkan musik selama 120 menit per minggu; (3) bersedia mengikuti tahapan wawancara dalam durasi 180 menit. Terdapat  20  remaja  yang  bersedia  mengikuti  penelitian.  Diantara  20  remaja  yang bersedia,  terdapat  12  remaja  yang  menyelesaikan  keseluruhan  tahap  penelitian sementara  8  remaja  tidak  menyelesaikannya.  Wawancara  dilakukan  secara  virtual dengan  menggunakan  aplikasi Zoom  Cloud  Meeting pada  tanggal  14  Oktober  2020 sampai  dengan  08  November  2020.  Remaja  yang  menyelesaikan  tahapan  penelitian secara utuh berasal dari beberapa kota, yaitu: Palembang, Jakarta, Yogyakarta, Solo, Balikpapan, Makassar, Mamasa, dan Manado.
Pada  sesi  wawancara,  diberikan  beberapa  pertanyaan  secara  langsung  terkait wawasan  subjek  tentang  musik  populer  dan  musik  klasik.  Selain  itu  peneliti  juga memberikan  pertanyaan  dari  hasil  tanggapan  mereka  terhadap  musik  populer  dan musik  klasik  yang  ditampilkan  oleh  peneliti  melalui  tayangan  visual,  audio,  dan  audio visual  yang  disusun  menggunakan Microsoft  Powerpoint .  Tayangan  visual  dibuat dalam  bentuk  gambar  ataupun icon .  Dalam  tayangan  tersebut,  diberikan  gambaran secara umum mengenai musik populer dan musik klasik melalui cuplikan audio, musik video,  visualisasi  tokoh  atau  pionir  dari  musik  populer  dan  musik  klasik.  Ini  bertujuan untuk mempermudah subjek remaja merekognisi pilihan musik mereka.
Gambar 1. Tayangan Visual Musik Klasik       Gambar 2. Tayangan Visual Musik Populer
Sebagai visualisasi yang mewakili musik klasik, digunakan tampilan visual berupa foto  tokoh  musik  klasik  seperti  J.S.  Bach,  Wolfgang  A.  Mozart,  dan  Ludwig  van Beethoven  (Lihat  Gambar  1).  Sementara  untuk  musik  populer,  digunakan  foto sejumlah  artis  yang  mewakili  musik  populer  masa  kini  seperti  BTS,  Ed  Sheeran,  DJ Marshmello,  One  Direction,  Blackpink,  Taylor  Swift,  Adam  Levine,  Ariana  Grande, Andmesh, dan Lyodra (Lihat Gambar 2). Untuk melengkapi rekognisi subjek terhadap musik populer, digunakan juga foto artis musik populer pada era sebelumnya, seperti: Elvis  Presley  (era  1960-an),  The  Beatles  (era  1970-an),  Queen  (1980-an),  Michael Jackson  (1990-an).  Visual  ditampilkan  tanpa  menunjukkan  nama  dari  tokoh,  dengan tujuan  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  mereka  mengenal  tokoh  maupun  artis tersebut.
Selain itu, ditampilkan juga cuplikan musik berupa audio dan audio-visual sebagai contoh  musik  klasik  dan  musik  populer.  Contoh  musik  klasik  digunakan Eine  Kleine Nachtmusik dan Clair de Lune , karya dari komponis W.A. Mozart dan Claude Debussy. Pemilihan  contoh  didasari  oleh  pertimbangan  karya  yang  dianggap  familiar  dalam konteks  lokal.  Dilansir  dari  minews.id, Eine  Kleine  Nachtmusik kerap  kali  ditampilkan sebagai musik pengiring pada iklan televisi dan pernah menjadi nada tunggu di telepon (Annastasya,  2021).  Demikian  pula Clair  de  Lune yang  kerap kali  digunakan sebagai musik  latar  film  seperti Oceans  Eleven  (2001) , Man On  Fire  (2004) ,  dan The  Twilight Saga:  Eclipse  (2010) .  Untuk  contoh  musik  populer  digunakan Payphone dan We  Are Never Getting Back Together yang dipopulerkan oleh Maroon 5 dan Taylor Swift. Lagu tersebut dianggap sebagai tren di masa kini yang dijumpai di sosial media yaitu tik tok . Sebagai  bentuk  konfirmasi  terhadap  keterangan  dari  subjek  remaja,  ditampilkan cuplikan  video  musik  guna  menunjukkan  jenis-jenis  instrumen  dan  cara  penyajian kedua  jenis  musik  tersebut.  Digunakan  tiga  cuplikan  video.  Pada  video  pertama, diperlihatkan perbedaan penyajian musik antara BTS dalam lagu Dynamite dan Isyana Sarasvati  dalam  membawakan aria dari  opera Frühlingsstimmen yaitu Walzer  ( Op. 410) karya komponis Johann Strauss Jr. yang diiringi oleh orkestra. Sesi ini dilakukan untuk  melihat  reaksi  ataupun  tanggapan  subjek  terhadap  pembawaan  lagu  dan  cara menyanyi dari tiap penyanyi berdasarkan jenis musik yang disajikan. Pada video yang kedua,  ditampilkan  penyanyi  solo,  Taylor  Swift  dengan  format  combo  band  pada umumnya  dan  solis  instrument  cello,  Yo-Yo  Ma yang  memainkan Cello  Suite  Nr.1: Prelude karya  komponis  J.S.  Bach.  Ini  dilakukan  untuk  mengetahui  wawasan  subjek terhadap proses penyajian musik dari permainan masing-masing solo, khususnya pada musik  klasik.  Video  yang  ketiga  adalah  variasi  terhadap  penyajian  masing-masing musik  yaitu  dengan  menunjukkan Somewhere  in  My  Memory ( soundtrack film  Home Alone)  yang  disajikan  dalam  permainan  gitar  klasik  dan Girls  Like  You (dipopulerkan
oleh  Maroon  5).  Pemilihan  contoh  bertujuan  untuk  mengetahui  pemahaman  subjek terhadap  perbedaan  musik  klasik  dan  musik  populer.  Dalam  keseluruhan  sesi wawancara,  dilakukan  pengumpulan  informasi  terkait  respon  dan  ketertarikan  subjek terhadap kedua jenis musik tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Respon  tiap  remaja  yang  diamati  dari  proses  wawancara  merupakan  informasi utama  yang  digunakan  untuk  menjelaskan  pemahaman  mereka  pada  musik  populer dan  musik  klasik.  Informasi  ini  menunjukkan  kecenderungan  pilihan  musik  remaja terhadap musik populer dan musik klasik. Berikut diuraikan respon 12 remaja kelas 7 sampai dengan kelas 9 terkait pilihan musik populer dan musik klasik.
Remaja 1 (I) tergolong remaja yang gemar mendengarkan musik. Namun ia sama sekali tidak mengenal musik klasik. Ia tidak mengetahui tokoh ataupun komponis musik klasik  sama  sekali.  Terkait  contoh  musik  populer  yang  ditampilkan,  ia  cenderung mengenali tokoh yang ditampilkan dan musik yang diperdengarkan. Menurutnya, musik pop (genre) disukai karena musik yang sering diperdengarkan dimana-mana itu musik pop.  Sebelumnya,  ia  belum  pernah  mendengar  musik  klasik.  Ia  merasa  tidak  tertarik karena  menurutnya  musik  seperti  ini  membosankan.  Terlihat  bahwa  ia  memberikan tanggapannya pada kedua musik berdasarkan apa yang sering didengarkan.
Remaja  2  (D)  memiliki  wawasan  yang  lebih  luas  terhadap  kedua  jenis  musik tersebut.  Selain  mengenal  tokoh-  tokoh  musik  populer,  remaja  ini  juga  mengetahui tokoh-tokoh musik klasik. Eine Kleine Nachtmusik dan Clair de Lune juga dikenali dan pernah  didengarkan.  Menurutnya,  pengetahuan  tentang  musik  klasik  diperoleh  dari saudara  kandung  yang  sedang  menempuh  studi  musik  di  perguruan  tinggi.  Namun demikian, ia kurang menyukai karena dianggap kurang asik. Baginya, musik klasik itu ‘ga  seru’.  Mendengar  musik  klasik  membuatnya  mengantuk  sehingga  kurang menyenangkan  apabila  dibandingkan  dengan  musik  pop  yang  membangkitkan semangatnya saat beraktivitas dan bersantai.
Gambar 3. Wawancara Virtual dengan Remaja 2
Remaja 3 (A) mengungkapkan bahwa ia sama sekali belum pernah mendengarkan musik klasik. Perihal musik populer, ia tidak mengetahui Queen, The Beatles, Michael Jackson. Baginya, mereka adalah penyanyi-penyanyi zaman dulu. Ia hanya mengenali tokoh ataupun artis musik populer yang sering dilihat di sosial media seperti instagram dan tik  tok .  Tampak  jelas  bahwa  ia  tidak  memiliki  wawasan  tentang  musik  klasik.  Ia memilih musik pop yang sedang trend masa kini.
http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/tmmt DOI: 10.29408/tmmt.v4i1.4365 e-ISSN: 2621-7244

## Gambar 4. Wawancara Virtual dengan Remaja 3
Remaja  4  (R)  menerangkan  bahwa  berbagai  jenis  musik  sering  diputar  atau diperdengarkan  di  rumahnya.  Contoh  musik  populer  direspon  dengan  sangat  baik. Baginya  lagu-lagu  yang  tersebut  tidaklah  asing  lagi.  Disamping  itu,  ia  memiliki  kakak yang  berprofesi  sebagai  penyanyi  komersial.  Ini  membuatnya  mendengar  musik  pop. Perihal  musik  klasik,  ia  cukup  menikmati  musik  yang  diberikan.  Namun  demikian,  ia tidak  mengenali satupun  tokoh  musik klasik  yang  diberikan.  Selain nyaman didengar, musik  populer  dipilih  karena beat atau  hentakan  lagu-lagu  pop  memberi  dorongan untuk menari. Namun ia tidak mengatakan bahwa musik klasik itu tidak enak didengar. Menurutnya, musik klasik adalah jenis musik yang unik tapi tidak untuk dinikmati saat santai  karena  musiknya  yang  cenderung  membuat  banyak  orang  merasa  bosan  dan ‘ngantuk’.
Gambar 5. Wawancara Virtual dengan Remaja 4
Remaja  5  (RG)  merespon  tayangan  dengan  berbeda  dengan  beberapa  remaja sebelumnya.  Ia  menyukai  kedua  jenis  musik  tersebut.  Menurutnya,  kedua  genre  ini memiliki  ciri  khas  masing-masing  pada  musiknya.  Ia  pun  merespon  musik  klasik dengan positif dengan mengenali Mozart dan Beethoven. Ia juga mampu menyebutkan karya  dari  komponis  musik  klasik  yakni Eine  Kleine  Nachtmusik dan Fur  Elise .  Dari contoh musik populer diberikan, ia juga mampu mengenali dengan baik. Teman-teman di sekolahnya sering memutar musik populer. Secara jelas, in mengemukakan bahwa ia  menyukai  kedua  jenis  musik  ini,  baik  musik  populer  maupun  musik  klasik.  Namun untuk  saat  ini,  ia  lebih  sering  mendengarkan  musik  populer  dibandingkan  dengan musik  klasik.  Ia  menjelaskan  ketertarikannya  pada  musik  yang  didengar  dengan mencari tahu lebih banyak informasi melalui googling , terutama lagu yang memiliki lirik. Berbeda  dengan  musik  klasik  yang  ketika  didengar,  ia  kesulitan  untuk  mencari informasi karena tidak memiliki lirik ataupun syair.
Remaja 6 (J) merespon tayangan visual musik populer dengan sangat baik. Namun ia  kurang  mengenali  musik  klasik.  Ia  mengaku  sering  mendengarkan  lagu  yang terdapat  dalam  tayangan  karena  sering  diputar  oleh  ayahnya,  yang  memiliki  koleksi musik klasik dan sering memutarnya di rumah mereka. Ia menikmati musik klasik tapi tidak  begitu  memahaminya.  Ia  tidak  terlalu  mengenali  komposer  yang  tayangkan.  Ia juga  tidak  mengetahui  judul-judul  lagu  musik  klasik  yang  diperdengarkan.  Berbeda
dengan  musik  populer,  remaja  ini  sangat  mengetahui  lagu-lagu  yang  ditayangkan termasuk juga tokoh atau artis musik populer. Namun demikian, ia merasa lebih tertarik dengan  musik  klasik  dan  lebih  menikmati  musik  klasik  karena  karena  lingkungan sekitarnya sering memutar lagu- lagu klasik. “Saya menyukai musik klasik karena tidak berisik  seperti  musik  pop”,  tegasnya.  Ia  jelas  menganggap  musik  populer  dapat mengganggu  konsentrasinya  saat  belajar  karena  ada  semacam  dorongan  ingin menyanyikan lagunya. Sebaliknya, musik klasik dirasakan lebih menenangkan.
Remaja 7 (B) menyukai musik klasik. Ia mempelajari instrumen violin – salah satu instrumen  musik  klasik.  Terkait  pertanyaan  seputar  musik  klasik,  ia  selalu  menjawab dengan  benar  dan  banyak  memberikan  tanggapan-tanggapan  khusus  terkait kecintaannya terhadap musik klasik. Ia menyebutkan komponis dan karya musik yang paling ia sukai yaitu La Campanella oleh Paganini. Musik populer pun direspon dengan baik.  Ia  sepertinya  tidak  ketinggalan  informasi  seputar  musik  populer  terkini.  Musisi- musisi  dan  lagu-lagu  populer  dikenal.  Ia  menjelaskan  ketertarikannya  pada  musik klasik  yaitu  dimulai  sekolah dasar  sewaktu  ia  kursus violin .  Ia  menekuni violin hingga saat  ini.  Remaja  ini  juga  mengatakan  bahwa  dia  sangat  menikmati  musik  klasik  dan selalu  menyempatkan  waktu  untuk  menonton  konser  musik  klasik  seperti  konser orkestra.
Remaja  8  (AM)  menyukai  musik  populer.  Tak  satupun  pertanyaan  terkait  musik klasik  yang  diketahui.  Kecintaannya  pada  musik  populer  diwujudkan  dengan  aktivitas bermusik yaitu memainkan gitar sambil bernyanyi dan menjadi gitaris untuk mengiringi paduan suara di gereja. Ia belajar memainkan gitar dari lagu-lagu pop yang disukainya. Kesenangannya adalah memainkan gitar sambil menyanyikan lagu yang ia sukai.
Remaja  9  (E)  menyukai  musik  klasik  karena  menurutnya  musik  klasik  dapat membantunya  untuk  lebih  fokus  saat  belajar.  Namun  demikian,  ia  mengaku  lebih sering  mendengarkan  musik- musik  populer  dan  menikmatinya  di  saat  sedang  ‘ chill’ atau  santai  dibanding  mendengarkan  musik  klasik.  Ini  tampak  jelas  dari  responnya yang tidak begitu memahami musik klasik. Namun ia jelas menyebutkan bahwa musik- musik instrumental dirasa dapat menenangkan pikiran sementara musik pop terkadang dirasa ‘bikin pusing’.
Remaja  10  (V)  menyukai  musik  populer.  Menurutnya,  lirik  lagu-lagu  pop  dapat menyentuh perasaan. Musik pop disebut nya ‘bikin baper’. Tak satupun tokoh ataupun karya  musik  klasik  yang  dikenali  atau  pernah  didengarkan.  Ini  menjelaskan  bahwa  ia hanya tertarik dengan musik populer. Menurutnya, tidak semua orang dapat mengerti maksud  atau  pesan  yang  disampaikan  dari  musik  klasik  karena  musik  klasik  yang cenderung  tidak  memiliki  lirik.  Ia  juga  mengatakan  bahwa  musik  klasik  lebih  bersifat abstrak bagi mereka yang tidak mendalami sehingga sulit dinikmati.
Remaja  11  (DY)  tidak  begitu  mengenali  musik  klasik.  Ia  tidak  mengetahui  tokoh dan  karya  musik  klasik.  Namun  ia  mengetahui  banyak  jenis  instrumen  yang  sering dipakai  oleh  pemain  musik  klasik.  Ini  diketahui  karena  adanya  ekstrakurikuler  di sekolah yang  mengajarkan siswa  untuk bermain  musik,  seperti  band  dan  orkestra.  Ia sering melihat teman-temannya memainkan biola, cello, trumpet dan lain sebagainya. Namun  demikian,  remaja  ini  tidak  tergabung  dalam  ekstrakurikuler  tersebut.  Ia  lebih senang  mendengarkan  temannya  memainkan  musik  populer  dalam  format  band.  Ia lebih senang mendengarkan musik populer karena dia dapat menikmati lagunya sambil menyanyikannya. Sementara musik klasik disebutnya aneh karena sulit dinyanyikan.
Remaja  12  (M)  adalah  remaja  yang  senang  mendengarkan  musik  klasik.  Ia mengenal gambar Mozart dan mengetahui beberapa contoh-contoh lagu klasik. Ia juga banyak  mengenal  musik  populer.  Terkait  musik  klasik,  remaja  ini  lebih  menikmati musik gitar klasik. Ia mengenal karya musik gitar klasik seperti Romance d’Amour dan
lagu-lagu  lainnya  yang  diaransemen  dalam  format  gitar  klasik,  seperti  lagu What  a Friend  We  Have  in  Jesus yang  diaransemen  oleh  Rafael  Scarfullery.  Ketertarikannya dengan gitar klasik yaitu dapat memainkan harmoni dan melodi yang bernyanyi, tidak seperti  permainan  gitar  pada  umumnya  yang  hanya  mengiringi  orang  bernyanyi. Secara lugas, ia mengatakan bahwa musik pop itu kurang ‘adem’.
Telah  dijelaskan  bahwa  preferensi  musik  para  subjek  remaja  dapat  diamati  dari respon  mereka  terhadap  stimulus  musik  yang  diberikan.  Adapun  pilihan  terhadap musik klasik dan musik populer bersifat tidak terikat pada salah satu pilihan. Seorang remaja dapat menyukai salah satu ataupun keduanya. Ini menjelaskan bahwa mereka tidak  dihadapkan  untuk  memilih  salah  satu  dari  kedua  jenis  musik  tersebut.  Uraian diatas  menjelaskan  kecenderungan  minat  mereka  terhadap  pilihan  tersebut  secara kualitatif.  Respon  yang  beragam  dari  setiap  remaja  adalah  gambaran  yang  detail tentang  minat  mereka  terhadap  musik  klasik  dan  musik  populer.  Ditemukan  juga berbagai faktor yang membuat mereka menyukai musik tersebut.

## Tabel 1. Respon 12 Subjek Remaja Terkait Musik Klasik dan Musik Populer
Berdasarkan  prinsip  diatas,  diperoleh  hasil  pengamatan  preferensi  musik  remaja terkait  musik  klasik  dan  musik  populer  sebagai  berikut.  Di  antara  12  remaja  yang diamati,  terdapat  5  remaja  yang  menyukai  musik  klasik  sementara  7  remaja  tidak menyukainya.  Berdasarkan  uraian,  terdapat  remaja  yang  menyukai  musik  klasik meskipun  tidak  memahaminya.  Ada  remaja  yang  menyukai  musik  klasik  dan menikmatinya  karena  dukungan  dari  keluarga  melalui  kursus  musik.  Ada  pula  yang menyukai  musik  klasik  karena  mereka  mengaku  musik  ini  membantu  mereka  fokus saat  belajar.  Umumnya,  remaja  yang  tidak  menyukai  musik  klasik  karena  belum mengenal  musik  klasik.  Hasil  yang  diperoleh  menjelaskan  bahwa  musik  klasik  masih belum  dikenal  oleh  remaja  pada  umumnya.  Sepintas  tampak  bahwa  wacana  seputar efek  positif  dari  mendengarkan  musik  klasik  bagi  anak  didik  belum  menyentuh kalangan  remaja  pada  umumnya.  Ini  dapat  dilihat  dari  keterangan  para  remaja  yang belum pernah mengenal musik klasik.
Diantara 12 remaja yang diamati, terdapat 11 remaja yang menyukai musik populer sementara  1  remaja  tidak  menyukainya.  Hasil  ini  mengonfirmasi  penelitian  yang melaporkan  bahwa  musik  pop  menempati  ranking  teratas  pilihan  musik  remaja (Prasetiyo,  2013)  dan  musik  populer  memiliki  tingkat  preferensi  yang  tinggi dibandingkan jenis musik lainnya (de Fretes, 2020a). Remaja menyukai musik populer
karena  adanya  makna  lirik  yang  dipahami,  dapat  dinikmati  dengan  cara  dinyanyikan, dapat yang membangkitkan semangat, dan familiar ataupun sering diperdengarkan di media sosial.
Tampak  jelas  bahwa  respon  ataupun  tanggapan  para  remaja  di  atas  secara menyeluruh  didasari  oleh  pengalaman  mereka  mendengarkan  musik.  Pengalaman tersebut  tidak  terlepas  dari  lingkungan  mereka  tinggal  termasuk  juga    orang-orang sekitar mereka. Ini terlihat dari mereka yang menyukai musik klasik yang terkonstruksi dari  lingkungan  keluarga  atau  kerabat  mereka  yang  mendalami  musik  klasik. Sebaliknya,  mereka  yang  tidak  menyukai  musik  klasik  tidak  pernah  mengenal  musik ini.
Terdapat  pula  argumen  para  remaja  yang  terkait  dengan  pembelajaran  musik  di sekolah mereka. Sekolah yang memberikan pengetahuan lebih mengenai jenis musik dapat membuat para remaja tingkat menengah pertama ini memiliki referensi ataupun wawasan musikal yang luas. Mereka tidak hanya mengenal musik populer tetapi juga jenis-jenis  musik  lainnya.  Terkhusus  musik  klasik,  terlihat  umumnya  sangat  jarang dibahas  dalam  bentuk  apresiasi  ataupun  diskusi.  Ini  dapat  dilihat  pada  sekolah  yang memiliki  ekstrakurikuler  musik  meskipun  terdapat  remaja  yang  tidak  menyukai  musik klasik  namun  setidaknya  mengenali  musik  klasik.  Remaja  yang  memilih  musik  klasik juga  tidak  menutup  diri  pada  musik populer.  Beberapa  remaja  menyukai  musik  klasik untuk  menenangkan  suasana  saat  mengerjakan  sesuatu  yang  serius  seperti membutuhkan  fokus  saat  belajar.  Meskipun  demikian,  mereka  juga  dapat  menikmati musik populer saat bersantai.

## SIMPULAN
Pengamatan  terhadap  12  remaja  kelas  7  sampai  dengan  kelas  9  menjelaskan kecenderungan pilihan mereka terhadap musik klasik dan musik populer, yaitu terdapat 5  remaja  yang  menyukai  musik  klasik  sementara  7  remaja  tidak  menyukainya  dan terdapat  11  remaja  yang  menyukai  musik  populer  sementara  1  remaja  tidak menyukainya.  Remaja  yang  menyukai  musik  klasik  adalah  mereka  yang  mendapat asupan  atau  dukungan  dari  lingkungan  sekitarnya.  Namun  demikian,  terdapat  juga kecenderungan  remaja untuk  menyukai musik klasik  tanpa  dukungan  dari  lingkungan sekitar. Terdapat kesulitan para remaja untuk menikmati musik klasik karena umumnya musik  klasik  adalah  musik  instrumental  tanpa  lirik.  Bagi  mereka,  musik  klasik setidaknya sulit untuk dinikmati karena memiliki makna yang disebut bersifat ‘abstrak’. Musik populer dipilih oleh para remaja karena lirik lagu yang  memudahkan pada para pendengar untuk memaknai dan menikmati musik tersebut. Selain itu beat lagu dapat mendorong  semangat  mereka  dalam  beraktivitas.  Penelitian  ini  turut  menghadirkan heterogenitas  subjek  yaitu  keberagaman  domisili  remaja  yang  berasal  dari  kota berbeda  seperti  Palembang,  Jakarta,  Yogyakarta,  Solo,  Balikpapan,  Makassar, Mamasa,  dan  Manado.  Keberagaman  subjek  ini  dapat  membuka  peluang  untuk penelitian selanjutnya, baik pada fokus kajian maupun pemilihan area tertentu.

## DAFTAR PUSTAKA
de Fretes, D. (2017). Hubungan antara Peferensi Musik dengan Konformitas Kelompok Sebaya pada Remaja Perkotaan dan Pedesaan di Daerah Istimewa Yogyakarta . ISI Yogyakarta.
de  Fretes,  D.  (2020a). Identitas  Kebangsaan  dalam  Pusaran  Musik  Global:  Studi Preferensi Musik di Yogyakarta . Badan Penerbit ISI Yogyakarta.
de  Fretes,  D.  (2020b). The  Role  of  Technology  in  the  Formation  of  Rural  Adolescent Music Preference .
Dharmawan,  T.  (2015).  Musik  klasik  dan  daya  ingat  jangka  pendek  pada  remaja.
Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan , 3 (2), 370 –382.
North, A., & Hargreaves, D. (2008). The Social and Applied Psychology of Music . OUP Oxford.
Prasetiyo,  A.  (2013).  Preferensi  musik  di  kalangan  remaja. PROMUSIKA:  Jurnal Pengkajian, Penyajian, Dan Penciptaan Musik , 1 (1), 75 –92.
Saifudin,  M.,  &  Wijaya,  P.  (2016).  PENGARUH  TERAPI  MUSIK  KLASIK  TERHADAP TINGKAT KECEMASAN REMAJA PUTRA (13-15 TAHUN)(The Effect of Classical Music  Therapy  at  The  Level  of  Adolescents  Anxiety  (13-15  Years). Journals  of Ners Community , 7 (1), 21 –32. Santrock, J. W. (2003). Adolescence: Perkembangan Remaja (6th Edition). Erlangga. Sie, & Kulsum, U. (2015). Jenuh Hilang dengan Musik dan Film. Kompas . Wahzuni,  C.  D.  (2017). EFEKTIVITAS  MENDENGARKAN  MUSIK  KLASIK  BAROK UNTUK  MENINGKATKAN  KECERDASAN  EMOSI PADA  REMAJA .  University of Muhammadiyah Malang.

## Internet
Annastasya. (2021). Wajib Tahu! Ini Musik-musik Terkenal Karya Mozart . Minews. Hasan,  A.  M.  (2017). Mengapa  Nostalgia  Musik  Masa  Muda  Berlanjut  Sampai  Tua? Tirto.Id. https://tirto.id/mengapa-nostalgia-musik-masa-muda-berlanjut-sampai- tua-cs8z
Wibisono,  N.  (2017). Musik  Rock  Perlahan  Ditinggalkan  Generasi  Z? Tirto.Id. https://tirto.id/musik-rock-perlahan-ditinggalkan-generasi-z-ctE4

## DAFTAR NARASUMBER
1.  Ivandro Rafael Paruru (L), 13 Tahun, Siswa Kelas 8 SMPN 35 Makassar
2.  Difa Silanomade (P), 13 Tahun, Siswa Kelas 7 SMP Stella Duce 1 Yogyakarta
3.  Amabel Vially Maweikere (L), 14 Tahun, Siswa Kelas 9 SMPN 1 Tandukkalua Mamasa
4.  Romasta Jestiani Tamba (P), 12 Tahun, Siswa Kelas 8 SMP Saverius Palembang
5.  Rae Gavra Anabel (P), 14 Tahun, Siswa Kelas 9 SMP N 240 Jakarta
6.  Jolin Eleora Arung Patu (P), 12 Tahun, Siswa Kelas 7 SMPN 2 Tanah Grogot Kalimantan Timur
7.  Bagas Wicaksana Putra (L), 14 Tahun, Siswa Kelas 8 SMP Singapore Piaget Academy Solo
8.  Afrily Mapaliey (P), 14 Tahun, Siswa Kelas 9 SMP Frater Don Bosco Manado
9.  Elsadai Reimassa (P), 13 Tahun, Siswa Kelas 7 SMPN 8 Manado 10. Virginia Lendo (P), 12 Tahun, Siswa Kelas 8 SMP N 8 Manado 11. Def Yonathan Lolowang (L), 12 Tahun, Siswa Kelas 8 SMPN 1 Manado 12. Miracle Anna Kembuan (P), 12 Tahun, Siswa Kelas 7 SMP Eben Heazer Manado