## SELING
Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 8 Nomor 2 Juli 2022
P. 208-219
208

## PENGEMBANGAN PERMAINAN ENGKLEK KUCING (ENGCI) UNTUK MENSTIMULASI KEMAMPUAN MOTORIK KASAR ANAK USIA 5-6 TAHUN
Choirinah Azizah Uswatun Hasanah 1 , Dewi Komalasari 2 , Wulan Patria Saroinsong 3 , Mallevi Agustin Ningrum 4 1234 Universitas Negeri Surabaya Email : choirinah.18055@mhs.unesa.ac.id 1 , dewikomalasari@unesa.ac.id 2 , wulansaroinsong@unesa.ac.id 3 , malleviningrum@unesa.ac.id 4
Abstrak: Perkembangan  fisik  motorik  merupakan  salah  satu  faktor  penting dalam  perkembangan  individu  secara  keseluruhan.  Tujuan  pada  penelitian  ini untuk mengembangkan permainan engklek kucing dengan menggunakan model ADDIE dengan subjek penelitian 30 anak kelompok B di TK Mathlaul Ulum. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, observasi dan dokumentasi. Penelitian ini menghasilkan produk berupa permainan engklek kucing yang layak dan efektif diterapkan  untuk  menstimulasi  perkembangan  motorik  kasar  dengan  nilai presentase validasi materi sebesar 86,36%, validasi media sebesar 88,63% yang tergolong  kategori  sangat  baik.  Hasil  penerapan  permainan  engklek  kucing diperoleh  hasil  data  kemampuan  motorik  kasar  yang  meliputi  data pretest sebesar  5.97  dan posttest sebesar  7.90.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat peningkatan yang signifikan pada kemampuan motorik kasar yang terlihat dari data rata-rata pretest dan posttest yang berbeda. Analisis data menggunakan uji paired sampel t-test dengan perolehan nilai sig. 0.000 bahwa terdapat perbedaan yang  signifikan  kemampuan  motorik  kasar  antara  data pretest dan posttest . Penerapan  permainan  engklek  kucing  bermanfaat  untuk  menstimulasi kemampuan motorik kasar anak.
Kata Kunci: Permainan Tradisional, Permainan Engklek Kucing, Anak Usia Dini
Volume 8, Nomor 2, Juli 2022 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 209

## LATAR BELAKANG
Pada  usia  5-6  tahun  anak  sedang  berada  dalam  sebuah  proses  pertumbuhan  dan perkembangan. Dalam masa itu seringkali disebut dengan masa keemasan , sebab setiap anak bisa  tumbuh  dan  berkembang  secara  optimal.  Masa  ini  juga  sangat  berpengaruh  terhadap perkembangan anak terutama pada perkembangan anak di periode berikutnya hingga masa dewasa  (Busthomi  &  Yazid,  2012).  Salah  satu  aspek  perkembangan  anak  yang  harus dikembangkan sejak usia dini adalah aspek perkembangan fisik motorik.
Perkembangan fisik motorik dapat mempengaruhi kehidupan seoramg anak baik secara langsung maupun tidak langsung (Hurlock, 1978: 114). Hurlock juga menambahkan bahwa pengaruh  secara  langsung  adalah  perkembangan  fisik  akan  menentukan  kemampuan  anak dalam bergerak. Dalam hal ini, guru dapat mengoptimalkan kemampuan motorik kasar untuk anak  melalui  berbagai  aktivitas  yang  dapat  menarik  minat  anak  dan  menyenangkan  untuk anak  saat  dilakukan.  Aktivitas  yang  dapat  diberikan  kepada  anak  dalam  menstimulasi  dan mengembangkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  yaitu  melalui  aktivitas  yang  melibatkan kaki, tangan, dan keseluruhan anggota badan (Hurlock, 2011).
Kemampuan  motorik  kasar  merupakan  kemampuan  tubuh  seseorang  dalam menggunakan sebagian atau seluruh anggota tubuh dalam melakukan berbagai aktivitas gerak yang  dilakukan.  Menurut  Hayati  (2019)  menjelaskan  bahwa  kemampuan  motorik  itu  erat kaitannya  dengan  perkembangan  pengendalian  gerakan  tubuh  melalui  kegiatan  yang terkoordinir antara susunan saraf, otot, otak, dan spinal cord sehingga kemampuan motorik ini biasanya digunakan oleh anak untuk melakukan aktivitas olahraga yang berhubungan dengan kecakapan  anak  dalam  melakukan  berbagai  gerakan  seperti  berlari,  melompat,  melempar, berjalan  lambat  dan  cepat,  berguling,  berjinjit,  dan  berputar  (Hayati,  2019).  Selain  itu, kemampuan motorik kasar juga merupakan suatu gerakan tubuh yang melibatkan sebagian besar otot yang ada dalam diri anak seperti merangkak, melempar, meloncat, dan melompat (Chasanah & Komalasari, 2015).
Pengoptimalan  stimulus  dalam  mengembangkan  aspek  perkembangan  motorik  anak dapat  dilakukan  melalui  aktivitas  bermain.  Bermain  adalah  salah  satu  pembelajaran  yang efektif  bagi  anak.  Dengan  bermain,  anak  dapat  mengembangkan  berbagai  aspek perkembangan yang harus dilalui anak terutama aspek perkembangan fisik motorik khusunya kemampuan motorik kasar. Kemampuan motorik kasar memungkinkan anak belajar terampil menggerakkan  anggota  tubuh  dan  membantu  anak  dalam  melatih  kekuatan  kaki, keseimbangan, kelincahan, serta koordinasi tangan dan mata. Menurut Soetjiningsih, (2012) masa usia dini adalah masa dimana anak sangat senang bergerak. Oleh sebab itu, sebagai guru harus  memberikan  stimulasi  untuk  mengembangkan  keterampilan  yang  berkaitan  dengan aktivitas geraknya, khususnya kemampuan motorik kasar.
Pemerintah  menegaskan  program  pengembangan  anak  usia  dini  diberikan  melalui pemberian rangsangan pendidikan belajar sambil bermain. Belajar sambil bermain pada anak usia  dini  lebih  ditekankan  pada  jenis  permainan  yang  digunakan  oleh  anak.  Dalam  artian, terdapat  jenis  permainan  tertentu  yang  cocok  atau    secara  khusus  didesain  agar  dapat mempermudah dalam proses pembelajaran yang diterapkan kepada anak. Karena ketika anak bermain,  anak  menggunakan  otot-otot  tubuhnya  untuk  merangsang  indera  anak  dalam mengeksplorasi lingkungan yang ada di sekitar. Salah satu contoh jenis permainan yang dapat mempengaruhi kemampuan motorik kasar anak adalah permainan tradisional  (Saroinsong, 2022).
Permainan tradisional merupakan jenis permainan yang diwariskan oleh nenek moyang secara turun temurun (Rahayu, 2019). Permainan tradisional biasanya menggunakan alat-alat
sederhana  yang  ada  di  lingkungan  sekitar  seperti  tanah,  ranting  dan  batu.  Salah  satu  jenis permainan tradisional adalah permainan tradisional engklek. Permainan tradisional engklek merupakan sebuah permainan yang dilakukan dengan cara lompat dengan satu kaki dari kotak satu  ke  kotak  selanjutnya  dimana  sebelum  melompat  pemain  harus  melemparkan  batu terlebih  dahulu  ke  kotak  engklek  yang  sudah  digambar  sebelum  permainan  dimulai  yang kemudian berputar balik untuk mengambil batu yang sudah dilempar sebelumnya (Muslimah, 2018).
Adapun  manfaat  dari  permainan  engklek  dapat  melatih  ketangkasan,  kelincahan, kecepatan,  keseimbangan  dan  kekuatan  anak.  Dengan  kemampuan  tersebut,  anak  akan mampu bergerak tanpa adanya hambatan atau kesulitan dalam berbagai kegiatan (Indriyani, 2021). Hal ini didukung oleh pendapat Apriani (2013) bahwa permainan tradisional engklek dapat meningkatkan kemampuan fisik seseorang, karena dalam permainan engklek itu sendiri anak diharuskan untuk menggerakkan seluruh tubuh dalam melatih ketangkasan, kelincahan, kemampuan  komunikasi,  menyusun  strategi  yang  baik,  melatih  emosi,  serta  melatih  anak belajar  kelompok  dan  bekerja  sama.  Permainan  tradisional  engklek  ini  tidak  hanya  untuk melatih  kemampuan  motorik  kasar  anak  saja,  akan  tetapi  terdapat  banyak  hal  yang  dapat dikembangkan  seperti  kecerdasan  kinestetik,  intrapersonal,  interpersonal,  dan  naturalis (Pramitasari & Ningrum, 2018).
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  peneliti  di  TK  Mathlaul  Ulum  Sidoarjo menunjukkan bahwa adanya permasalahan pada kemampuan motorik kasar anak yang masih belum berkembang secara maksimal. Permasalahan itu terlihat pada saat kegiatan senam yang dilakukan setiap satu minggu sekali di sekolah. Pada gerakan berdiri menggunakan satu kaki terlihat bahwa anak belum mampu melakukan gerakan berdiri menggunakan satu kaki saat senam dalam kurun waktu 8 detik. Hal ini juga dipengaruhi oleh pembelajaran yang diterapkan dalam  menstimulasi  kemampuan  motorik  kasar  anak.  Anak  lebih  melakukan  kegiatan self improvement atau pengembangan diri sendiri seperti bermain lari kejar-kejaran dan bermain Alat  Permainan  Edukatif  outdoor  bersama  temannya  seperti  ayunan,  jungkat  jungkit  dan tangga  majemuk.    Akibatnya,  kemampuan  motorik  kasar  anak  kurang  terstimulasi  secara maksimal
Hal  ini  dibuktikan  juga  ketika  penelitian  yang  dilakukan.  Dalam  kegiatan  penelitian tersebut, terdapat kegiatan yang digunakan untuk melatih keseimbangan anak yaitu berjalan seperti  diatas  papan  titian.  Pada  saat pretest dilakukan,  62%  anak  belum  mampu  berjalan dengan seimbang. Setelah dilakukannya treatment dengan kegiatan main yaitu melintasi garis sambil  merentangkan  kedua  tangan  dan  kaki  anak  berjalan  secara  bergantian,  terdapat peningkatan yang signifikan. Dari hasil uji coba yang telah dilakukan dalam hasil postttest pada indikator  berjalan  dengan  satu  kaki  mendapatkan  nilai  presentase  sebesar  93,75%  yang menunjukkan bahwa kemampuan motorik kasar anak dapat terstimulasi dengan baik.
Oleh  karena  itu  melalui  bermain  permainan  tradisional  engklek,  diharapkan  dapat mengembangkan  perkembangan  motorik  anak  sejak  dini  khususnya  kemampuan  motorik kasar.  Selain  itu,  anak  juga  belum  mengetahui  langkah-langkah  dari  permainan  tradisional engklek  itu  sendiri.  Permainan  tradisional  engklek  juga  merupakan  warisan  dari  nenek moyang  yang  perlu  diajarkan  pada  anak  dan  dilestarikan  karena  mengandung  nilai-nilai kearifan  lokal  serta  memungkinkan  anak  untuk  mengembangkan  berbagai  aspek perkembangan anak khususnya kemampuan motorik kasar (Hotimah, 2018).
Permainan engklek kucing atau dapat disebut dengan permainan engci adalah permainan modifikasi  dari  permainan  tradisional  engklek.  Permainan  engklek  kucing  ini  merupakan sebuah permainan yang bermanfaat untuk melatih kemampuan motorik kasar anak, mudah, menyenangkan serta tidak membahayakan bagi anak. Permainan engklek kucing ini juga dapat
Volume 8, Nomor 2, Juli 2022 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 211
digunakan sebagai salah satu alternatif dalam kegiatan pembelajaran fisik motorik khususnya kemampuan motorik kasar. Alas main permainan engklek kucing terbuat dari bahan foam xpe yang memiliki busa dengan ketebalan 10 mm dan dilapisi kain, tidak membekas saat disentuh dan diinjaki oleh anak serta terbuat dari bahan yang tidak mudah sobek.
Oleh sebab itu, peneliti ingin mengenalkan pada anak mengenai permainan tradisional engklek yang sudah ada sejak zaman dahulu karena perkembangan zaman yang semakin maju memungkinkan anak tidak memahami jika tidak dikenalkan sejak dini. Permainan tradisional engklek ini dikenalkan pada anak dengan versi yang berbeda dengan menyesuaikan subtema binatang kucing. Pemilihan binatang kucing juga karena peneliti ingin anak dapat menirukan gerakan kucing berjalan pada kegiatan merangkak namun hanya mengambil kepala kucing dan tidak  boleh  diinjaki  oleh  anak  untuk  mengajarkan  pada  anak  untuk  tidak  menganiaya  dan berbuat baik kepada makhluk hidup khususnya binatang. Dalam permainan engklek kucing ini, selain  kegiatan  merangkak  dan  bermain  engklek  juga  ditambahkan  kegiatan  lain  yang mendukung  dalam  permainan  seperti  berjinjit,  berjalan  seperti  diatas  papan  titian  dan meloncat serta menirukan suara kucing.
Berdasarkan latar belakang permasalahan yang telah diuraikan, maka diperlukan adanya kegiatan  pembelajaran  melalui  aktivitas  bermain  yang  menarik,  menyenangkan  dan  dapat menstimulasi kemampuan motorik kasar anak. Sehingga perlu dilakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Permainan Engklek Kucing untuk Menstimulasi Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun”.
Tujuan  dalam  penelitian ini meliputi:  1) Untuk mengetahui  pengembangan  permainan engklek kucing untuk menstimulasi kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun; 2) Untuk mengetahui keefektifan permainan engklek kucing untuk menstimulasi kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun.

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian Research  and  Development (R&D) dengan  model  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  dari  lima tahapan  meliputi  analisis (analysis), desain (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation) (Sugiyono, 2017). Subjek uji coba dalam kegiatan penelitian ini yaitu anak usia 5-6 tahun atau kelompok B TK  Mathlaul  Ulum  Kecamatan  Krian  Kabupaten  Sidoarjo  yang  berjumlah  30  anak.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  angket,  observasi  dan dokumentasi.
Penelitian ini pengujian validitas instrumen menggunakan validitas konstruk ( construct validity ) dengan menggunakan pendapat dari para ahli (judgment experts) . Setelah instrumen dikonstruksi  mengenai  aspek-aspek  yang  akan  diukur  dengan  berlandaskan  teori  tertentu, maka  akan  dikonsultasikan  kepada  para  ahli  baik  dari  ahli  materi  maupun  ahli  media. Sedangkan Reliabilitas adalah kestabilan dari hasil pengukuran. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pengujian reliabilitas jenis internal consistensy yaitu dengan cara menganalisis konsistensi butir-butir yang ada pada intrumen dengan menggunakan terknik tertentu. Hasil uji instrumen dianalisis menggunakan rumus Alpha Cronbach (Arikunto, 2010).
Teknik analisis data yang dilakukan adalah menggunakan : Pertama,  analisis kelayakan, rumus yang digunakan untuk menghitung persentase kelayakan dengan menggunakan Skala Likert (Sugiyono, 2015). Nilai rata-rata hasil validasi kemudian dicocokan dengan tabel kriteria validitas produk pengembangan berikut: (a) 0% - 25% kriteria sangat tidak layak dan revisi, (b) 26% - 50% kriteria tidak layak dan revisi, (c) 51% - 75% kriteria layak dan tidak revisi, (d) 76% - 100% kriteria sangat layak dan tidak revisi (Riduwan, 2013). Kedua, analisis keefektifan
menggunakan  angket  lembar  observasi  kemampuan  motorik  kasar  pada  anak  dimana penilaian  keefektifan  menggunakan  statistik  parametrik  dengan  uji  T  apabila  hasil berdistribusi normal dan apabila data berdistribusi tidak normal menggunakan statistik non parametrik dengan uji Z (Nasrum, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Tahap Analisis (Analysis)
Peneliti  telah  melakukan  pengamatan  di  kelompok  B  TK  Mathlaul Ulum  Kecamatan Krian Kabupaten Sidoarjo, menunjukkan bahwa adanya permasalahan pada kemampuan motorik kasar anak masih belum berkembang dengan maksimal. Permasalahan ini terlihat pada  saat  kegiatan  pembelajaran  motorik  kasar  dilakukan,  anak-anak  hanya  diajarkan permainan  lari-larian,  ayunan,  jungkat-jangkit,  tangga  majemuk  dan  tidak  banyak mengajarkan permainan–permainan yang lain.
Pemberian  rangsangan  motorik  kasar  pada  anak  selama  ini  hanya  dilakukan sekedarnya saja. Pada gerakan berdiri menggunakan satu kaki terlihat bahwa anak belum mampu melakukan gerakan berdiri menggunakan satu kaki saat senam dalam kurun waktu 8 detik. Hal ini juga dipengaruhi oleh pembelajaran yang diterapkan dalam menstimulasi kemampuan  motorik  kasar  anak.  Anak  lebih  melakukan  kegiatan self  improvement atau pengembangan diri sendiri seperti bermain lari kejar-kejaran dan bermain Alat Permainan Edukatif outdoor bersama temannya seperti ayunan, jungkat jungkit dan tangga majemuk. Akibatnya, kemampuan motorik kasar anak kurang terstimulasi dengan maksimal
2. Tahap Perencanaan ( Design )
Tahap pertama adalah untuk menyusun desain permainan engklek kucing. Permainan engklek kucing terdiri dari beberapa bentuk gerakan kucing yang disesuaikan dengan tema binatang dengan sub-sub tema binatang kucing. Bahan alas yang digunakan terbuat dari bahan foam xpe yang memiliki busa dengan ketebalan 10 mm yang dilapisi kain, tidak licin dan aman bagi anak. Permainan ini sangat fleksibel sehingga mudah dibawa kemana-mana karena  permainan  engklek  kucing  ini  dikemas  dengan  menggunakan  tas  serta  dapat dimainkan kapan dan dimana saja.
Berikut adalah tahapan perbaikan media permainan engklek kucing:
1. Pertama, permainan ini dinamakan permainan engklek tematik dengan memuat tiga tema (buah, sayur dan binatang) yang dapat dibongkar pasang. Namun terlalu banyak tema didalamnya, lebih baik difokuskan pada satu tema saja akan tetapi banyak kegiatan yang dapat dimainkan.
2. Kedua, setelah mendapatkan tema binatang (katak, monyet, buaya, kokola, ular dan kegiatan  lain  yang  mendukung)  akhirnya  berubah  desain  seperti  gambar  di samping. Namun kegiatan yang ada  terlalu banyak dan akhirnya membuat anak capek. Lebih  baik difokuskan pada satu  subtema dan hanya terdiri 4-5 kegiatan main.
3. Ketiga, kegiatan dalam permainan sudah bagus, namun lebih baik diberikan latar belakang gambar yang tidak terlalu ramai agar anak fokus pada kegiatannya saja bukan pada berbagai gambar yang ada. Serta bentuk pola seperti permainan maze agar anak mampu menentukan jalur untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
4. Keempat,  setelah  melakukan  revisi  akhirnya  desain  terakhir  menggunakan  sub tema kucing dengan mengambil 4 kegiatan untuk anak.
Volume 8, Nomor 2, Juli 2022 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 213
Tahap  kedua  adalah  dilakukan  penyusunan  instrumen  yang  ditujukan  kepada  ahli materi dan ahli media.
1. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Materi yaitu sebagai berikut : (1) Berjalan merangkak, (2) Terampil  menggunakan  tangan  kanan  dan  kiri,  (3)  Berjalan  jinjit,  (4)  Meloncat tanpa mengenai garis, (5) Berjalan dengan sati kaki, (6) Melompat menggunakan satu kaki, (7) Meloncat dengan kedua kaki lebih dari satu kali, (8) Melompat dengan satu kaki lebih dari satu kali (Hurlock, 2011; Permendikbud No. 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini).
2. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Media yaitu sebagai berikut : (1) Gambar sesuai dengan isi materi, (2) Penampilan unsur tata letak pola permainan engklek sudah sesuai, (3) Kejelasan  gambar-gambar  pada  permainan  engklek,  (4)  Kesesuaian  desain permainan  dengan  karakteristik  anak,  (5)  Warna  yang  digunakan  menarik  dan gambar  kontras  dengan  latar  belakang,  (6)  Kesesuaian  permainan  dengan karakteristik  anak,  (7)  Permainan  mudah  digunakan,  (8)  Ketepatan  permainan dalam menstimulasi motorik kasar anak (Violita, 2020).
Tahap ketiga adalah dilakukan penyusunan instrumen lembar observasi anak. Kisi-Kisi Instrumen  Lembar  Observasi  Anak  yaitu  sebagai  berikut  :  (1)  Berjalan  merangkak,  (2) Terampil  menggunakan  tangan  kanan  dan  kiri,  (3)  Berjalan  jinjit,  (4)  Meloncat  tanpa mengenai garis, (5) Berjalan dengan sati kaki, (6) Melompat menggunakan satu kaki, (7) Meloncat dengan kedua kaki lebih dari satu kali, (8) Melompat dengan satu kaki lebih dari satu  kali  (Hurlock,  2011;  Permendikbud  No.  137  Tahun  2014  Tentang  Standar  Nasional Pendidikan Anak Usia Dini).
Kriteria Penilaian Kemampuan Motorik Kasar Anak : (1) Belum Berkembang (BB) = Anak belum  mampu  melakukan  empat  kegiatan  main  dengan  benar  sesuai  aturan,  (2)  Masih Berkembang  (MB)  =  Anak  mampu  melakukan  satu  kegiatan  main  sesuai  aturan  dengan benar, (3) Berkembang Sesuai Harapan (BSH) =  Anak mampu melakukan 2-3 kegiatan main sesuai aturan dengan benar, (4) Berkembang Sangat Baik (BSB) = Anak mampu melakukan empat kegiatan main sesuai aturan dengan baik dan benar.
3. T ahap Pengembangan ( Development )
Pada  tahap  ini  peneliti  mengembangkan  dan  menghasilkan  produk  berbentuk permainan  engklek  kucing.  Selanjutnya,  media  yang  telah  dikembangkan  tersebut  akan divalidasi  oleh  ahli  materi  dan  ahli  media  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan media  engklek  kucing  yang  telah  dikembangkan.  Berikut  adalah  hasil  validasi  oleh  ahli materi dan ahli media.
Berdasarkan perolehan nilai persentase keseluruhan validasi dari para ahli yang sudah dijabarkan di atas, nilai yang didapatkan oleh validasi materi sebesar 81,25% dan validasi media  sebesar  86,36%  dimana  keseluruhan  nilai  validasi  tersebut  berada  pada  interval presentase 76 ≤ skor ≤ 100. Sesuai range persentase kategori tingkat penilaian (Riduwan, 2013), hasil penilaian validator terhadap media engkelk kucing tergolong dalam kategori sangat baik, sangat layak dan tidak revisi. Selain itu hasil validasi media permaianan engklek kucing  mendapatkan  masukan  dan  rekomendasi  agar  permainan  engklek  kucing  ini dibentuk  seperti  maze  untuk  menarik  minat  anak  dan  menstimulasi  kemampuan  anak dalam  pemecahan  masalah  dengan  menentukan  jalur  untuk  mencapai  tujuan  yang ditetapkan.
4. Tahap Pelaksanaan ( Implementation ) Tahapan ini  dilaksanakan  untuk  mengetahui  tingkat  keefektifan  dari  produk permainan engklek kucing terhadap kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun. Media
engklek kucing yang sudah dinyatakan layak, di uji cobakan pada 30 anak kelompok B di TK Mathlaul Ulum Kecamatan Krian Kabupaten Sidoarjo.
Sebelum  itu,  akan  dilakukan  pengujian  reabilitas  menggunakan  keseluruhan  item pertanyaan yang dikorelasikan dengan masing-masing skor pada item dengan skor totalnya menggunakan rumus cronbach’s alpha dengan nilai koefisien Alpha Cronbach ≥ 0,6. Hasil uji reliabilitas pada pada penelitian ini dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Hasil  uji  reliabilitas  dari  8  item  pertanyaan  menunjukkan  bahwa  seluruh  variabel penelitian ini memiliki koefisien alpha Cronbach’s sebesar 0,925 karena 0,905 lebih besar dari 0,60. Dengan demikian kuesioner yang digunakan sebagai instrumen pengukur data dapat dinyatakan reliabel atau konsisten.
Untuk  mengetahui  apakah  permainan  engklek  kucing  efektif  untuk  menstimulasi kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun  pada  kelompok  B  di  TK  Mathlaul  Ulum Kecamatan Krian Kabupaten Sidoarjo, akan melakukan uji asumsi klasik meliputi:
a. Uji Normalitas Uji  normalitas  bertujuan  untuk  melihat  apakah  suatu  data  tersebut berdistribusi  normal  dengan  menentukan  rumus  nilai  Sig  >  0,05.  Pengujian normalitas  ini  menggunakan One  Sample  Kolmogrov  Sminov dengan  hasil  uji normalitas  menunjukkan  bahwa  nilai  sig  0,143  >  0,05  maka  dapat  disimpulkan bahwa keseluruhan data berdistribusi normal.
b. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  bertujuan  melihat  apakah  data  dalam  penelitian  tersebut bersifat homogen atau tidak. Pengujian uji hogenitas ini menggunakan uji Levene dengan pengambilan keputusan jika nig sig > 0,05 maka dinyatakan homogen. Dari hasil  perhitungan  menunjukkan  bahwa  nilai  sig  0,723  >  0.05  maka  dapat disimpulkan bahwa data bersifat homogen.
c. Statistik Deskriptif
Berdasarkan  tabel  diatas  diperoleh  data  kemampuan  motorik  kasar  yang meliputi data pretest dan posttest . Data rata-rata sebelum perlakuan sebesar 5.97. Selanjutnya, data rata-rata setelah perlakukan sebesar 7.90. Hal ini menunjukkan adanya  peningkatan  yang  signifikan  terhadap  kemampuan  motorik  kasar  yang terlihat dari data rata-rata pretest dan posttest yang berbeda. Maka dari itu, dapat disimpulkan bahwa adanya perbedaan nilai rata-rata kemampuan motorik kasar yang signifikan setelah diberikan perlakuan berupa permaian engklek kucing.
d. Uji Paired Sampel T-test
Uji paired sampel t test digunakan untuk melihat apakah ada perbedaan rata- rata dua sampel yang berpasangan. Jika nilai signifikasi 2 tailed < 0.05 maka ada perbedaan  jika  nilai  sig  2  tailed  >  0.05  tidak  ada  perbedaan.  Berikut  hasil perhitungan uji paired sampel t-tes:
Berdasarkan hasil diatas menunjukkan bahwa nilai sig 2-tailed 0.000 < 0.05. hasil dari uji reliabilitas tersebut menunjukkan bahwa nilai signifikansi kurang dari 0.05. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan motorik kadar anak antara data pretest dan posttest .
5. Tahap Evaluasi (Evaluation) Setelah melakukan berbagai tahapan dan melakukan uji coba, selanjutnya pada tahap ini  adalah  tahap  evaluasi  terhadap  permainan  engklek  kucing.  Evaluasi  ini  dilakukan berdasarkan  saran  masukan  dari  guru  dan  juga  hasil  pengamatan  pada  kemampuan motorik kasar anak untuk perbaikan media permainan engklek kucing yang dikembangkan. Terdapat  dua  saran  yang  diberikan  guru  kepada  peneliti.  Pertama,  agar  peneliti  lebih
Volume 8, Nomor 2, Juli 2022 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 215
memilih  waktu  yang  digunakan  saat  penelitian  dilakukan.  Agar  penelitian  dapat dilaksanakan dengan baik dan tidak terganggu oleh aktivitas sekolah pada akhir semester pembelajaran  di  sekolah.  Kedua,  alas  yang  digunakan  dalam  permainan  engklek  kucing sebaiknya lebih diperbesar lagi agar anak lebih leluasa saat bermain.

## PEMBAHASAN
Media permainan engklek kucing di uji cobakan pada 30 anak kelompok B di TK Mathlaul Ulum Kecamatan Krian Kabupaten Sidoarjo. Penerapan ini dilakukan menggunakan metode eksperimen one  group  pretest posttest  design yang  dilaksanakan  di  satu  kelompok  sekolah. Hasil uji coba kemampuan motorik kasar anak sebelum diberikan perlakukan mendapat rata- rata sebesar 5.97 yang menunjukkan bahwa kemampuan motorik kasar anak sangat rendah.
Hal ini terlihat pada saat anak mengalami kesulitan ketika melakukan gerakan motorik kasar anak pada saat merangkak. Anak bingung memposisikan koordinasi antara tangan serta kaki saat menirukan gerakan kucing berjalan. Serta anak belum mampu loncat menggunakan satu kaki pada permainan engklek. Sehingga kemampuan koordinasi antara tangan dan kaki belum terstimulasi dengan baik.
Selanjutnya, dilakukan treatment kepada anak dengan menggunakan permaian engklek kucing  dengan  melakukan  beberapa  kegiatan  dimulai  dari  merangkak,  berjalan  satu  kaki, melompat, dan berjinjit. Setelah melakukan treatment , dilakukan pengambilan data posttest yang memperoleh hasil sebesar 7.90. Perolehan hasil ini berbanding jauh sebelum dilakukan perlakuan.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  motorik  kasar  anak  mengalami peningkatan setelah diberikan perlakuan.
Berikut hasil permainan engklek kucing untuk menstimulasi kemampuan motorik kasar kelompok B di TK Mathlaul Ulum Kecamatan Krian Kabupaten Sidoarjo : Pengujian data yang digunakan  yaitu  menggunakan  uji paired  sample  t-test yang  berguna  untuk  melihat  adanya perbedaan nilai antara pretest dan posttest motorik kasar memperoleh hasil bahwa sig 2-tailed 0.000 < 0.05 sehingga dapat disimpulkan bahwa adanya perbedaan yang signifikan antara data nilai pretest dan posttest kemampuan motorik kasar. Dari hasil uji coba yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa perkembangan motorik kasar dapat meningkat melalui permainan engklek kucing. Perkembangan motorik kasar anak sangat penting untuk distimulasi sebab kemampuan  motorik  kasar  tersebut  erat  kaitannya    dengan  pengendalian  tubuh  melalui kegiatan yang terkoordinasi antara saraf, otot, otak, dan s pinal cord yang mana kemampuan ini berhubungan dengan kegiatan fisik seperti gerakan melompat, berjinjit, melempar, berjalan, dan berguling  (Hayati, 2019). Kegiatan tersebut sudah diterapkan pada permainan engklek kucing.
Permainan engklek kucing ini memiliki beberapa indikator pengukuran yang di ujicobakan pada anak kelompok B TK Mathlaul Ulum Kecamatan Krian Kabupaten Sidoarjo yang meliputi:
1. Anak mampu berjalan merangkak
Pada permainan engklek kucing ini terdapat kegiatan motorik kasar anak yaitu jalan merangkak seperti kucing. Dari hasil uji coba pada indikator berjalan merangkak anak mendapatkan skor 32 dengan presentase 100% yang menunjukkan kemampuan motorik kasar anak dapat terstimulasi setelah melakukan permainan engklek kucing. Berjalan merangkak termasuk kegiatan yang melibatkan koordinasi otot tangan serta kaki untuk menjaga keseimbangan badan agar tidak terjatuh saat bermain permain engklek kucing (Chasanah & Komalasari, 2015).
2. Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri Pada  permainan  engklek  kucing  terdapat  gerakan  menirukan  gerakan  kucing berjalan dengan berjalan melewati garis yang telah ditentukan. Dari hasil uji coba pada
indikator koordinasi tangan dan kaki mendapatkan skor 31 dengan presentase 96,87% yang  menunjukkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  dapat  terstimulasi  setelah melakukan  permainan  engklek  kucing.  Hal  tersebut  membutuhkan  keseimbangan motorik kasar kaki, badan dan tangan untuk bisa melewati kegiatan-kegiatan tersebut. Sehingga bermanfaat untuk menjaga keseimbangan badan secara optimal (Daroyah, 2018)
3. Anak mampu berjalan berjinjit
Pada  tahap  pertama  permainan  saat  anak  menginjak  garis  start,  kemampuan motorik  kasar  yang  diterapkan  adalah  berjalan  jinjit.  Anak  menginjak  batu  pijakan secara  bergantian  namun  dengan  berjinjit  mengikuti  jalur  pada  permainan  engklek kucing.  Dari  hasil  uji  coba  pada  indikator  berjalan  menjinjit  mendapatkan  skor  29 dengan  presentase  90%  yang  menunjukkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  dapat terstimulasi setelah melakukan permainan engklek kucing. Hal ini sejalan dengan hasil temuan penelitian bahwa berjalan jinjit, melompat dengan kaki bergantian, berlari dan menendang  dapat  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  (Kadek  Aris Rahmadani, 2018).
4. Meloncat tanpa mengenai garis Pada saat melakukan permainan engklek kucing di setiap kegiatan ada  transisi menuju  garis  finish.  Saat  transisi  kegiatan  inilah  anak  terlihat  melompat  untuk mencapai mencapai finish tanpa menginjak garis agar anak dianggap mampu dalam permainan.  Dari  hasil  uji  coba  pada  indikator  meloncat  tanpa  mengenai  garis mendapatkan  skor  28  dengan  presentase  87,50%  yang  menunjukkan  bahwa kemampuan  motorik  kasar  anak  dapat  terstimulasi  setelah  melakukan  permainan engklek kucing. Hasil penelitian tersebut sejalan dengan temuan penelitian lain bahwa gerak  lokomotor  anak  berpindah  dari  tempat  satu  ketempat  lainnya  berkembang secara baik salah satunya dengan gerakan meloncat (Kadek Aris Rahmadani, 2018).
5. Berjalan dengan satu kaki
Pada  permainan  engklek  kucing  ini  terdapat  gerakan  melintasi  garis  sambil merentangankan kedua tangan namun kakinya berjalan saling bergantian mengikuti garis hingga mencapai finish. Gerakan berjalan satu kaki ini membutuhkan koordinasi keseimbangan dan kelincahan untuk melanjutkan ke pijakan selanjutnya sampai pada garis finish. Dari hasil uji coba pada indikator berjalan dengan satu kaki mendapatkan skor  30  dengan  presentase  93,75%  yang  menunjukkan  kemampuan  motorik  kasar anak dapat terstimulasi setelah melakukan permainan engklek kucing. Hasil penelitian ini sejalan dengan permendikbud 146 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini Pasal 6 mengenai Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak bahwa motorik kasar anak umur 5-6 tahun hendaknya melakukan kegiatan terkoordinasi secara terkontrol, seimbang dan lincah.
6. Melompat menggunakan satu kaki
Pada  permainan  engklek  kucing  ini  terdapat  gerakan  engklek  pada  umumnya yaitu  kaki  diangkat  satu  kemudian  anak  meloncat  menggunakan  satu  kaki  untuk menginjak  pada  pijakan  selanjutnya.  Dari  hasil  uji  coba  pada  indikator  melompat menggunakan  satu  kaki  mendapatkan  skor  31  dengan  presentase  96,87%  yang menunjukkan kemampuan motorik kasar anak dapat terstimulasi setelah melakukan permainan  engklek  kucing.  Hal  ini  sejalan  dengan  temuan  penelitian  lain  bahwa kemampuan  motorik  kasar  anak  dapat  dilihat  dari  suatu  gerakan  tubuh  yang melibatkan  sebagian  besar  otot-otot  yang  ada  pada  tubuh  anak  seperti  melakukan
Volume 8, Nomor 2, Juli 2022 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 217
grakan  merangkak,  melempar,  meloncat  dan  melompat  (Chasanah  &  Komalasari, 2015).
7. Meloncat dengan satu kaki lebih dari satu kali
Melompat menggunakan dua kaki menggunakan kekuatan dan kelincahan antara otot  kaki  dan  badan.  Pada  permainan  engklek  pada  umunnya  terdapat  dua  pijakan yang  sejajar  dimana  setelah  anak  melakukan  loncatan  satu  kaki  ketika  sampai  di pijakan tersebut akan meloncat dengan kedua kaki. Dari hasil uji coba pada indikator meloncat  dengan  kedua  kaki  lebih  dari  satu  kali  mendapatkan  skor  27  dengan presentase  84,34%  yang  menunjukkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  dapat terstimulasi  setelah  melakukan  permainan  engklek  kucing.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat Suyanto bahwa mengembangkan motorik kasar membutuhkan koordinasi, kekuatan, kelincahan dan kecepatan dalam melakukan gerakan (Suyanto, 2003).
8. Melompat menggunakan satu kaki lebih dari satu kali Pada  permainan  engklek  kucing  terdapat  beberapa  kegiatan  melompat  antara kotak  satu  menuju  kotak  lainnya.  Dari  hasil  uji  coba  pada  indikator  melompat menggunakan satu kaki lebih dari satu kali mendapatkan skor 29 dengan presentase 90% yang menunjukkan kemampuan motorik kasar anak dapat terstimulasi setelah melakukan  permainan  engklek  kucing.  Hasil  penelitian ini senada dengan  pendapat Hasanah  bahwa  aspek  kemampuan  motorik  kasar  usia  5-6  tahun  adalah  kekuatan berjongkok, mengangkat satu kaki, melempar bola dan berlari zig zag serta kelenturan membungkukkan badan (Hasanah, 2016).
Dalam permainan engklek kucing yang dimainkan oleh anak, terdapat beberapa kegiatan yang mudah dan sulit dilalui oleh anak ketika bermain. Hal ini dapat dilihat pada saat kegiatan berjalan jinjit, hampir semua anak dapat melakukannya. Namun terdapat beberapa anak yang masih bingung saat menggunakan antara kaki kanan atau kiri saat kegiatan berjinjit. Kemudian kegiatan main yang sangat sulit dilalui oleh hampir semua anak adalah kegiatan merangkak. Saat penelitian dilakukan, anak-anak masih sangat bingung menggunakan antara tangan dan juga kaki. Anak belum mampu sepenuhnya merangkak menirukan gerakan berjalannya kucing. Akan tetapi, lebih seperti menirukan gerakan katak melompat. Namun dengan treatment yang telah  dilakukan  saat  penelitian  berlangsung,  membantu  anak  melakukan  seluruh  kegiatan main dengan baik sesuai dengan ukuran kemampuan yang diharapkan. Hal ini dapat dilihat dari  delapan  indikator  yang  telah  dijelaskan  diatas,  bahwa  sebagian  besar  kemampuan motorik anak meningkat dengan adanya perbedaan nilai antara hasil pretest dan posttest .

## SIMPULAN
Pengembangan permainan engklek kucing terbukti layak dan efektif untuk menstimulasi kemampuan motorik kasar. Kelayakan permainan ini diperoleh dari hasil validasi ahli materi memperoleh skor 81,25% serta validasi ahli media mendapatkan skor 86,36% dan tergolong kategori sangat baik. Sedangkan keefektifan media permainan engklek kucing yang telah di uji coba menggunakan uji paired sampel t-tes menunjukkan hasil signifikansi sebesar 0.000 bahwa terdapat perbedaan kemampuan motorik kasar yag signifikan antara data pretest dan posttest . Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  Permainan  engklek  kucing  efektif  untuk menstimulasi kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK Mathlaul Ulum Kecamatan Krian Kabupaten Sidoarjo.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriani,  D.  (2013).  Penerapan  Permainan  Tradisional  Engklek  untuk  Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Kelompok B RA Al Hidayah 2 Tarik Sidoarjo. Jurnal Paud Teratai , 2 (1).
Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek . Rineka Cipta.
Busthomi, & Yazid, M. (2012). Panduan Lengkap PAUD Melejitkan Potensi Kecerdasan Anak Usia Dini . Citra Publishing.
Chasanah,  H.,  &  Komalasari,  D.  (2015).  Peningkatan  kemampuan  motorik  kasar  melalui bermain lompat tali karet pada anak kelompok A. PAUD Teratai , 1–5.
Daroyah, M., Jaya, M. T. B. ., & Surahman, M. (2018). Perkembangan Fisik Motorik Kasar Anak Usia Dini Melalui Aktivitas Bermain Senam Fantasi. Jurnal Pendidikan Anak , 4 (2).
Hasanah, U. (2016). PENGEMBANGAN KEMAMPUAN FISIK MOTORIK MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL BAGI ANAK USIA DINI. Jurnal Pendidikan Anak , 5 (1).
Hayati,  F.,  Fatimah,  D.,  Bina,  S.,  Getsempena,  B.,  Tk,  ),  &  Tijue,  R.  I.  (2019).  PENINGKATAN KEMAMPUAN  MOTORIK  KASAR  MELALUI  PERMAINAN  BAKIAK  DI  KELOMPOK  B  TK RAUDHATUL ILMI TIJUE KECAMATAN PIDIE KABUPATEN PIDIE. In Jurnal Buah Hati (Vol. 6, Issue 1).
Hurlock,  E.  B.  (2011). Psikologi  Perkembangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan . Erlangga.
Indriyani, D., Yusuf Muslihin, H., & Mulyadi, S. (2021). Manfaat Permainan Tradisional Engklek dalam Aspek Motorik Kasar Anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha , 9 (3), 349– 354. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/index
Itim Hotimah, Indrawati Noor Kamila, U. E. (n.d.). PENINGKATAN PERKEMBANGAN MOTORIK KASAR ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL ENGKLEK .
Kadek Aris Rahmadani, N., Latiana, L., & Agustinus AEN, R. (2018). The Influence of Traditional Games on The Development of Children’s Basic Motor Skills . Margono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan . Rineka Cipta.
Muslimah, I. (2018). PERMAINAN ENGKLEK DALAM MENINGKATKAN MOTORIK KASAR ANAK USIA  5-6  TAHUN  DI  RA  AL  HIKMAH  KECAMATAN  MEDAN  DENAI  TAHUN  AJARAN 2017/2018 . UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA MEDA.
Nasrum, A. (2018). Uji Normalitas Data untuk Penelitian . Jayapangus Press.
Permendikbud No. 137 Tahun 2014. (2014). Standart Nasional Pendidikan Anak Usia Dini .
Pramitasari,  D.  A.,  &  Ningrum,  M.  A.  (2018).  Pengembangan  Permainan  Engklek  Dalam Memberikan Pendidikan Seks Bagi Anak Usia Dini. PAUD Teratai .
Rahayu,  D.  I.,  Nurhasanah,  &  Aulia,  B.  N.  R.  (2019).  MENGEMBANGKAN  ALAT  PERMAINAN TRADISIONAL  ENGKLEK  UNTUK  MENINGKATKAN  MOTORIK  KASAR  ANAK  USIA  4-5 TAHUN DI PAUD MUTIARA HATI TAHUN AJARAN 2017/2018. Seminar Nasional PGPAUD 2019 .
Riduwan. (2013). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian . Alfabeta.
Volume 8, Nomor 2, Juli 2022 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 219
Saroinsong,  W.  P.,  Kurnianingtyas,  I.,  Dorlina,  N.,  &  Maulidiyah,  E.  C.  (2022).  Enhancing Preschooler’s  Gross  Motorik  Using  Pocket  Book-Flipbook  Maker  Based. Jurnal  Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (4), 2825–2833. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.1556
Soetjiningsih, Hari, & Christina. (2012). Perkembangan Anak Sejak Pembuahan Sampai dengan Kana_Kanak Akhir . Prenada.
Sugiyono. (2015a). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D . Alfabeta.
Sugiyono. (2015b). Statistik Non Parametrik Untuk Penelitian . Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian . PT. Indeks.
Sukmadinata, N. S. (n.d.). Metode penelitian pendidikan . PT. Remaja Rosdakarya.
Suyanto, S. (2003). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . UNY Press.
Tegeh, I. M., Jampel, I. N., & Pudjawan, K. (2014). Model Penelitian Pengembangan . Graha Ilmu. Violita,  T.  (2020). PENGEMBANGAN  PERMAINAN  TRADISIONAL  ENGKLEK  SEBAGAI  MEDIA PEMBELAJARAN  TEMATIK  KELAS  V  SD/MI .  UNIVERSITAS  ISLAM  NEGERI  RADEN  INTAN LAMPUNG