## ANALISIS KESULITAN MEMBACA PERMULAAN PADA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR
Riska Septiana Soleha 1 , Enawar 2 , Dilla Fadhillah 3 , Sumiyani 4
Universitas Muhammadiyah Tangerang, Kota Tangerang
1 riskanasoleha@gmail.com , 2 enawar.abah@gmail.com , 3 dillafadhillah89@gmail.com ,
4 sumiyaninitura@gmail.com

## ABSTRAK
Fokus  penelitian  ini  adalah  faktor-faktor  yang  menjadi  penyebab  kesulitan  membaca  permulaan  dan bagaimana kesulitan membaca permulaan yang dialami siswa kelas II di sekolah dasar. Tujuan penelitian untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang  menjadi  penyebab  kesulitan  membaca  permulaan  dan  mengetahui kesulitan membaca permulaan yang dialami siswa kelas II di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatifdengan  metode  analisis  deskriptif  sedangkan  pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan menggunakan tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data,  penyajian  data,  menarik  kesimpulan.  Pengecekan  kebsahan  data  dilakukan  dengan  uji  kreabilitas, pengujian  transferabillity,  pengujian  dependability,  pengujian  konfirmability.  Hasil  dari  penelitian menunjukan bahwa faktor yang menjadi penyebab kesulitan membaca permulaan faktor intelektual, faktor lingkungan,  faktor  psikologi  (motivasi,  minat,  emosi)  dan  tingkat  jenis  kesulitan  membaca  permulaan beragam 1 siswa masih kurang mengenal huruf, 3 siswa masih membaca kata demi kata, 6 siswa kurang pemparafasean, 5 siswa masih kurang pelafalan, 5 siswa menghilangkan kata, tidak terjadi pengulangan membaca, 4 siswa melakukan pembalikan, 3 siswa meakukan penyisipan, 2 siswa melakukan penggantian makna, 1 siswa melakukan gerak belebihan, 5 siswa masih kesulitan konsonan, 2 siswa masih kesulitan vocal, 5 siswa masih kesulitan kluster.
Kata Kunci: Kesulitan membaca, membaca permulaan, siswa sekolah dasar.

## ABSTRACT
The focus of this research is the factors that cause difficulty in early reading and how difficult it is in early reading experienced by grade II students in elementary school. The purpose of the study was to determine the factors that cause early reading difficulties and to find out the initial reading difficulties experienced by second grade students in elementary school. This study used a qualitative approach with descriptive analysis  method  while  data  collection  was  carried  out  using  tests,  observations,  interviews,  and documentation. Data analysis techniques include data reduction, data presentation, drawing conclusions. Checking  the  validity  of the  data  is  done  by testing  the  credibility, transferability testing,  dependability testing, confirmability testing. The results of the study show that the factors that cause difficulty in early reading  are  intellectual  factors,  environmental  factors,  psychological  factors  (motivation,  interest, emotion)  and  the  level  of  difficulty  in  early  reading  varies  1  student  is  still  not  familiar  with  letters,  3 students are still reading word for word, 6 students lack paraphasing, 5 students still lack pronunciation, 5 students omit words, there is no repetition of reading, 4 students do inversions, 3 students do insertions, 2 students do meaning substitution, 1 student does exaggerated movements, 5 students still have consonant difficulties, 2 students still have vocal difficulties, 5 students still have difficulty clustering.
Keywords: Reading difficulties, beginning reading, elementary school students.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sekolah  dasar  merupakan jenjang  awal  untuk  memulai  pendidikan
formal, jenjang sekolah dasar dibagi menjadi dua bagian yaitu: kelas rendah yang ditempuh dari kelas satu sampai kelas tiga, dimulai dari

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
usia  enam  tahun  sampai  delapan  tahun, sedangkan  kelas  tinggi  ditempuh  dari  kelas empat  sampai  kelas  enam,  dimulai  dari  usia sembilan  sampai  sebelas  tahun.  Kebutuhan pendidikan  sekolah  dasar  menjadi  peran penting dalam membentuk kepribadian anak.
Sekolah dasar saat ini masih menggunakan  Kurikulum  2013,  Kurikulum 2013  mengajarkan  anak  agar  menjadi berkarakter,  cerdas,  kreatif,  inovatif  dan terampil. Selain itu Kurikulum 2013 mencampurkan  beberapa  mata  pelajaran seperti:  Bahasa  Indonesia,  Matematika,  Pkn, Ipa,  Ips,  Sbdp,  Pjok  menjadi  satu  kesatuan bernama tematik. Untuk pembelajaran tematik kelas tinggi mempelajari semua mata pelajaran  sedangkan  untuk  pembelajaran tematik kelas rendah terdapat hanya beberapa mata  pelajaran  seperti:  SBdP,  PJOK,  PKn, Matematika, dan Bahasa Indonesia.
Pembelajaran  bahasa  indonesia  yang berada di jenjang sekolah dasar kelas rendah memfokuskan siswanya terlebih dahulu untuk memiliki  keterampilan  berbahasa,  aspek keterampilan  berbahasa  yang  harus  dikuasai siswa yaitu menyimak, berbicara, menulis dan membaca.
Pada  tahap  membaca  permulaan  siswa kelas  rendah  akan  diajarkan  kegiatan mengenal huruf abjad serta cara membacanya, mengenal  ejaan  suku  kata,  belajar  membaca kata dan belajar membaca kalimat. Seharusnya  siswa  yang  berada  di  kelas  dua sudah dapat membaca lancar, meskipun sudah dapat membaca lancar, siswa kelas dua tetap berada pada tahap membaca permulaan hanya saja pada kelas dua tahap ini difokuskan pada ketepatan  intonasi  membaca  lalu  mulai mengenal  materi  yang  mengajarkan  siswa untuk mengenal tanda huruf kapital, penggunaan  simbol  koma  dan  titik  yang terdapat pada teks bacaan.
Menurut  Dalman  (2020)  “Membaca permulaan  bersifat  mekanis  yang  dianggap berada  pada  urutan  yang  lebih  rendah. Membaca permulaan merupakan suatu keterampilan awal yang harus dipelajari atau dikuasai oleh pembaca. Membaca permulaan adalah tingkat awal agar orang bisa membaca” (h.85).
Membaca permulaan dilakukan bertujuan  agar  siswa  memiliki  pengetahuan dasar yang dapat dipergunakan sebagai dasar untuk  membaca  bahasa  indonesia  dan diarahkan  untuk  memperkuuat  kemampuan berbahasa lisan siswa. Dalam proses pembelajaran ketika praktik membaca sebuah tulisan  telah  ditemukan  sejumlah  masalah pada  siswa,  masalah  yang  sering  muncul dalam  kegiatan  membaca  masih  terdapat ditemukan siswa kelas dua  yang sepenuhnya belum cukup mempunyai kemampuan membaca yang baik dan lancar seperti, masih terdapat siswa yang membacanya mengalami kesulitan  ketika  menemukan  kata  “Ter”  dan kata “Ng”, “St” dan kata “Ny” sehingga ketika membaca  menemukan  kalimat  yang  terdapat pada  kata  tersebut  mendadak  menjadi  tidak lancar,  sering  tertukar  mengucapkan  huruf “K” dan“X”, “F” dan “V”, sulit membedakan huruf  kecil  diantara  “m”,”n”  dan  “w” sehingga sering terjadi pembalikan atau keliru ketika  menemukan  huruf  tersebut  saat membaca, meloncat kata atau huruf jika dirasa sulit  untuk  dibaca  dan  masih  terdapat  siswa yang  benar-benar  belum  lancar  sehingga masih perlu dampingan ketika membaca.
Menurut  Suprani  (2018)  “Guru  sering kali  dihadapi  pada  anak  yang  mengalami kesulitan  membaca  khususnya  di  kelas rendah.  Kesulitan-kesulitan  tersebut  antara lain:  Kurang  Mengenali  Huruf,  Membaca Kata  Demi  Kata,  Pemparafase  Yang  Salah, Miskin Pelafalan, Penghilangan, Pengulangan

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
Pembalikan, Penyisipan,
Penggantian,
Menggunakan Gerak Bibir, Jari Telunjuk dan Kepala,  Kesulitan  Konsonan,  Kesulitan Vocal,    Kesulitan  Kluster,  Diftong,  dan Digraph” (h.84-88).
Kesulitan  membaca  permulaan  yang dialami oleh siswa kelas dua, menggambarkan bahwa  kondisi  siswa  tersebut  belum  mampu mengidentifikasi kata sehingga siswa memiliki  keterlambatan  membaca  serta pemahaman yang masih kurang, tetapi hal ini juga  memungkinkan  adanya  penyebab  dan faktor-faktor lainnya sehingga siswa mengalami kesulitan membaca permulaan.
Menurut  Rahim  (2018)  “Menyatakan faktor-faktor  yang  mempengaruhi  membaca yaitu:  Faktor  fisiologi,  faktor  intelektual, faktro lingkungan, faktor psikologi (motivasi, minat,  penyesuaian  diri  sosio  dan  emosi” (h.16-29).
Berdasarkan permasalahan yang tertulis di atas, maka penulis tertarik meneliti masalah tentang  “ Analisis  Kesulitan  Membaca Permulaan  Pada  Siswa  Kelas  II    Sekolah Dasar “  dan  penelitian  ini  penting  dilakukan karena  membaca  sebagai  kemampuan  utama bagi siswa kelas rendah agar dapat mengikuti kegiatan  belajar  mengajar  dengan  baik  dan dapat membaca lancar tanpa kendala di kelas jenjang  berikutnya  sehingga  bisa  menyaring informasi dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Menurut  Mawardi  (2019)  “Penelitian kualitatif  menggunakan  lingkungan  ilmiah sebagai sumber data. Peristiwa-peristiwa yang terjadi  dalam  suatu  situasi  sosial  merupakan kajian  utama  untuk  penelitian  kualitatif. Peneliti  pergi  ke  lokasi  tersebut,  memahami dan mempelajari situasi. Studi dilakukan pada waktu  interaksi  berlangsung  di  tempat kejadian.  Peneliti  mengamati,  mencatat,
bertanya,  menggali  sumber  yang  erat hubungannya  dengan  peristiwa  yang  terjadi saat  itu”  (h.17).    Intrumen  penelitian  ini menggunakan tes, observasi,  wawancara dan dokumentasi. Dalam penelitian model analisis kualitatif  menggunakan  model  Miles  dan Huberman meliputi: Reduksi Data, Penyajian Data, Menarik Kesimpulan/Verifikasi. Tujuan dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui Faktor-faktor  yang  menjadi  penghambat membaca  permulaan  pada  siswa  kelas  II  di SDN  Kembangan  Utara  11  Petang    dan Bagaimana  kesulitan  membaca  permulaan yang  dialami  siswa  kelas  II  di  SDN Kembangan Utara 11 Petang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  kegiatan  membaca  permulaan yang  dilakukan  kepada  30  siswa  di  SDN Kembangan Utara 11 Petang telah ditemukan. Faktor-faktor  lain  yang  dapat  menjadi penghambat dalam membaca permulaan pada siswa  kelas  II  yaitu  berasal  dari  faktor intelektual  pengetahuan  cara  melatih  anak membaca,  faktor  lingkungan  siswa  yang kurang  mendukung,  faktor  psikologi  yang meliputi kurangnya atau menurunnya motivasi  dari  siswa,  kurangnya  minat  siswa dalam  membaca,  kematangan  emosi  yang belum stabil sehingga belum dapat mengontrol  diri  siswa  itu  sendiri  untuk melakukan  kegiatan  membaca.  Kemudian Jenis-jenis  kesulitan  membaca  permulaan yang  dialami  siswa  berbeda-beda  tingkat kesulitannya  yaitu  seperti  masih  terdapat  1 siswa masih kurang mengenal huruf, 3 siswa masih  membaca  kata  demi  kata,  6  siswa kurang pemparafasean, 5 siswa masih kurang pelafalan, 5 siswa menghilangkan kata, tidak terjadi  pengulangan  membaca,  4  siswa melakukan  pembalikan,  3  siswa  meakukan penyisipan,  2  siswa  melakukan  penggantian

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
makna, 1 siswa melakukan gerak belebihan, 5 siswa  masih  kesulitan  konsonan,  2  siswa masih kesulitan vocal, 5 siswa masih kesulitan kluster.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang analisis  kesulitan  membaca  permulaan  pada siswa  kelas  II  di  sekolah  dasar,  peneliti menarik  kesimpulan  bahwa.  Kelancaran membaca  seharusnya  sudah  dikuasai  siswa kelas  II  untuk  mempermudah  mereka  saat mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar  di sekolah.  Namun  ternyata  ditemukan  siswa kelas  II  belum  sepenuhnya  dapat  membaca dengan  baik  dan  lancar,  sehingga  mereka masih  memiliki  kesulitan  membaca  ditahap membaca  permulaan.  Adapun  yang  mereka alami  kesulitannya  berdasarkan  dari  faktor- faktor  lain  serta  jenis  kesulitan  membaca permulaan  yang  dialami  siswa  kelas  II beragam.

## Saran
Berdasarkan  dari  hasil  kesimpulan maka peneliti memiliki saran untuk beberapa pihak yaitu:
1. Bagi guru
Peneliti  harap  kepada  pihak  guru  di sekolah seharusnya guru lebih memberikan perhatian kepada siswanya untuk mengetahui  detail  jenis  kesulitan  siswa membaca permulaan yang dialami siswanya karena tingkat kesulitan membaca  permulaan  yang  dialami  siswa berbeda-berbeda jenisnya serta
memberikan  latihan  membaca  kepada siswa  sesuai  dengan  jenis  kesulitan  yang dialami siswanya.
2. Bagi siswa Peneliti harap kepada siswa kelas II di SDN  Kembangan  Utara  11  Petang,  agar
lebih giat dan menambah jam intensitasnya untuk  berlatih  atau  melakukan  kegiatan membaca  meskipun  keadaan  sekolah sedang belajar di rumah sehingga kesulitan yang  mereka  alami  akan  berkurang  atau bisa teratasi.
3. Bagi sekolah
Peneliti  harap  kepada  pihak  sekolah seharusnya ikut bekerja sama dengan guru dan  memberikan  solusi  untuk  membantu mengatasi  kesulitan  membaca  permulaan yang dialami peserta didiknya.
4. Bagi peneliti Peneliti harap untuk peneliti selanjutnya  yang  akan  datang  agar  dapat menelusuri lebih luas tentang permasalahan yang mengenai faktor-faktor yang menjadi penyebab kesulitan membaca  permulaan  serta  jenis-jenis kesulitan membaca permulaan yang dialami pada siswa di sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalman.  2017 .  Keterampilan  Membaca .
Jakarta: PT RAAGRAFINDO PERSADA.
Fatmasari  Krisia  Ria.  2018. Keterampilan Membaca .  STKIP  PGRI  Bangkalan: Bangkalan.
Fadhilah,dkk.  2019. Pembelajaran  Bahasa Indonesia  Kelas  Tinggi .  Yogyakarta:
Samudera Biru.
Fitria  Nur  Bunga.  2019. Analisis  Faktor- Faktor
Penghambat
Membaca Permulaan  Pada  Siswa  Kelas  I  SD . Tangerang: Universitas Muhammadiyah Tangerang
Hadi  Nur.  2016. Teknik  Membaca .  Jakarta:
Bumi Aksara
Hassanudin  Cahyo.  2016. Pembelajaran Membaca Permulaan Dengan Menggunkan Media Aplikasi
Bamboomedia  Gmgames  Apps  Pintar

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)

## Membaca Sebagai Upaya Pembentukan
Karakter Siswa SD Mengahadapi Mea . Vol 5 No 01. Hal 2. Jurnal Pedagogia.
Jumaris Martini. 2015. Kesulitan Belajar Bagi Anak  Usia  Dini  dan  Usia  Sekolah . Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia.
Kurniati, dkk. 2019 . Pengaruh Metode Hands On  Activity  Terhadap  Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas Satu Sekolah  Dasar . Vol 02 No 01. Hal  34. Jurnal Sekolah Dasar.
Krisssandi Sagita  Damai  Apri. 2018.
Pendekatan  Bahasa  Indonesia  Untuk SD. Jakarta: Media Maxima.
Mawardi. 2019. Metode Penelitian Pendidikan .  Yogyakarta:  Samudera
biru.
Marlina.  2019. Assasmen  Kesulitan  Belajar .
Jakarta: Prenadamedia Group.
Pramesti  Fitria.  2018. Analisis  Faktor-faktor Penghambat Membaca Permulaan Pada  Siswa  Kelas  I  SD .  Tulungagung:
STKIP Tulungagung.
Rahim  Farida.  2018 .  Pengajaran  Membaca Di  Sekolah  Dasar .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Rizkiana. 2016. Analisis Kesulitan Membaca
Permulaan Siswa Kelas I SDN
Bangunrejo 2 Yogyakarta . Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Skripsi.
Satrianawati. Pendidikan  Inklusi .  2019.
Yogyakarta: Grup Deepublish.
Subini  Nini.  2011. Mengatasi  Kesulitan Belajar Pada Anak . Jogjakarta: Javalitera. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, RnD . Yogyakarta: Cv Alfabeta.
________. 2020. Metode Penelitian
Kualitatif . Yogyakarta: CV Alfabeta.
Sujarwaeni  Wiratna  V.  2014. Metodologi Penelitian .  Yogyakarta:  Pustaka  Baru
Press. Suprani. 2018. Pembelajaran Bahasa Indonesia  di  Kelas  Rendah  Sekolah Dasar . Medan: Harapan Cerdas. Windrawati. 2020. Analisis Faktor Penghambat Belajar Membaca Permulaan  Pada  Siswa  Kelas  I  SD
Inpres  141  Matalamag  Kota  Sorong. Vol 2 No 1. Hal 10. Jurnal Papeda. Yani  Ahmad.  2019 .  Kesulitan  Membaca Permulaan Pada Anak Usia Dini Dalam Perspektiff Analisis Reading  Readness .
Vol 4 No 2. Hal 114. Jurnal Education.