Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education (IJIGAEd) Vol 1 No 2 Juni 2021
ISSN: 2746-2269 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/IJIGAEd/

## PENANAMAN MORAL AGAMA PADA ANAK MELALUI CERITA BERNUANSA ISLAMI
Nur Kholis STAI Darussalam Lampung, Indonesia suarasaljuq@gmail.com
Putri Ferawati STAI Darussalam Lampung, Indonesia verawatiiputri15@gmail.com

## ABSTRACT
This article aims to describe the cultivation of religious morals in children through  stories  with  Islamic  nuances.  The  method  used  in  this  research  is descriptive  qualitative,  data  was  taken  using  interviews,  observation  and documentation.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  use  of  stories  with Islamic  nuances  can  increase  the  moral  values  of  religion  in  children.  This  is evidenced by students who are able to speak politely to teachers and their peers, students begin to show a responsible attitude and students also begin to show an honest  attitude.  The  positive  contribution  of  this  research  is  to  provide information to the wider community, especially in the field of education that the use  of  Islamic  nuanced  story  methods  can  increase  religious  moral  values  in children.
Keywords: Stories, Islam, Morals, Religion, Children

## ABSTRAK
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tentang  penanaman  moral  agama pada  anak  melalui  cerita  bernuansa  islam.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, data diambil menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan cerita  bernuansa  islam  mampu  meningkatkan  nilai  moral  agama  pada  anak.  Hal ini  dibutikan  dengan  siswa  yang  mampu  berbicara  dengan  sopan  pada  guru  dan teman sebayanya, siswa  mulai  menunjukkan sikap bertanggung jawab dan siswa juga  mulai  menunjukkan  sikap  jujur.  Kotribusi  positif  dari  penelitian  ini  ialah untuk  memberikan  informasi  kepada  masyarakat  luas  utamanya  pada  bidang pendidikan  bahwa  penggunaan  metode  cerita  bernuansa  islam  dapat meningkatkan nilai moral agama pada anak.
Kata Kunci: Cerita, Islam, Moral, Agama, Anak
2│Nurkholis, Putri Ferawati                                   Penanaman Moral Agama Pada Anak Melalui…

## PENDAHULUAN
Anak  adalah  sosok  individu yang  sedang  menjalani  suatu  proses perkembangan  dengan  pesat  dan fundamental untuk
kehidupan selanjutnya.  Maka  pendidikan  sangat dibutuhkan  dalam  tumbuh  kembang anak.  Terutama  pendidikan  yang menanamkan  nilai  moral  keagamaan. Masa  dini  merupakan  waktu  yang sangat brilian dalam proses pembentukan  karakter,  karena  usia dini  adalah  masa  dimana  anak-anak banyak  menyerap  pengetahuan  untuk diaplikasikan  di  masa  mendatang (Chasanah, 2017).
Pendidikan moral adalah pendidikan mengenai dasar-dasar
moral  dan  keutamaan  perangai  tabiat yang  harus  dimiliki  dan  dijadikan kebiasaan  oleh  anak  sejak  masa analisa  hingga  ia  menjadi  seorang mukalaf,  pemuda  yang  mengarungi lautan  kehidupan  (Abdullah  Nashih Ulwan,  1993).  Melihat  fenomena kehidupan  dimasyarakat  saat  ini, kebanyakan orang tua telah mengenalkan anak terhadap kehidupan  yang  tidak  sesuai  dengan dunianya salah satunya adalah penggunaan smartphone tanpa pengawasan.  Hal  ini  menimbulkan pengaruh  negative  pada  anak.  Maka dari  itu  pendidikan  moral  sangat penting  dan  sangat  dibutuhkan  untuk membentengi
anak-anak dari pengaruh  luar  yang  dapat  merusak moral.  Terlebih  lagi  sebuah  hasil penelitian menunjukan bahwa
walaupun  Pendidikan  moral  yang berperanan untuk meningkatkan pertimbangan  moral  pelajar  namun hasilnya masih sangat rendah (Appalanaidu,  2018)  hal  ini  tentu perlu  menjadi  perhatian  yang  sangat serius bagi orang tua. Menanamkan nilai moral dalam  diri  anak  harus  dimulai  sejak dini  melalui  hal-hal  kecil  yang dilakukan  oleh  anak,  misalkan  anak suka berteriak dan tidak ingin berbagi mainan  dengan  temannya,  dari  sini kita  sebagai  seorang  guru  harus mampu  memberikan  stimulus  yang baik  untuk  membantu  anak  merubah kebiasaan-kebiasaan anak yang kurang baik. Salah satu cara memberikan  pengertian  agar  mudah difahami  anak  tentang  hal  baik  dan kurang  baik  bisa  melalui  cerita.  Hal ini  senada  dengan  sebuah  penelitian yang  menyebutkan  bahwa  novel diajdikan  sebagai  media        untuk menyampaikan        pesan-pesan dakwah.  Pesan  dakwah        yang disampaikan meliputi usaha perbaikan    dalam    bidang  aqidah, ibadah, tarikh dan akhlaq (Abdurrazaq,  2013).  Berdasarkan  hal tersebut tentu saja anak yang awalnya tidak  suka  berbagi  mainan  bersama temannya  dengan  diberikan  cerita- cerita islami tentang indahnya berbagi secara  terus  menerus,  perlahan  ia memahami  dan  mengerti  bahwa bermain bersama lebih menyenangkan. Cerita  atau  dongeng  berada
pada  posisi  petama  dalam  mendidik
3│ Nurkholis, Putri Ferawati                               Penanaman Moral Agama pada  Anak Melalui…
etika kepada  anak. Mereka cenderung menyukai dan menikmatinya baik dari segi  ide,  imajinasi  maupun  peristiwa- peristiwanya  (Abdul  Aziz,  2002). Cerita  yang  unik,  menarik  serta  dapat menggetarkan perasaan
dan membangkitkan semangat akan menimbulkan  ke  asyikan  tersendiri maka kegiatan bercerita memungkinkan pengembangan dimensi  perasaan  anak.  Guru  yang pandai  bercerita  akan  menjadikan anak larut dalam kehidupan imajinatif dalam  cerita  itu.  Dan  dengan  metode
atau kegiatan bercerita inilah diharapkan  guru  bisa  menanamkan nilai-niilai  pendidikan  moral  pada peserta didik.
Dari  latar  belakang  diatas penulis  tertarik  untuk  mengangkat penelitian yang berjudul “Penggunaan Metode  Cerita  Bernuansa  Islami Dalam  Menanamkan  Moral  Agama Pada  Anak”.  Hasil  dari  penelitian  ini
diharapkan dapat memberikan berbagai manfaat dan menjadi wacana,  bentuk  pemahaman  baru  dan menerapkan  metode  cerita  islami sebagai  mengembangkan  kemampuan anak didik terutama dalam menanamkan moral keagamaan.

## KAJIAN TEORITIK

## 1. Metode Bercerita
Dalam  mewujudkan  perubahan perilaku  pada  anak,  seseorang  guru dapat menerapkan suatu proses pembelajaran dari pengalaman- pengalaman  dan  pelatihan-pelatihan
yang pernah diperolehnya. Salah satu pengalaman  belajar  yang  pernah diterapkan  oleh  para  guru  adalah menggunakan  metode  pembelajaran melalui cerita. Metode kisah (bercerita)  terdiri  dari  dua  kata,  yaitu metode dan bercerita. Secara
etimologi metode dalam bahasa Arab, dikenal  dengan  istilah  thariqah  yang berarti langkah-langkah strategis yang dipersiapkan  untuk  melakukan  suatu pekerjaan. Apabila dihubungkan dengan  pendidikan,  maka  metode  ini harus  diwujudkan  dalam proses pendidikan, dalam rangka mengembangkan      sikap      mental dan      kepribadian      agar      peserta didik  menerima  pelajaran  dengan mudah,  efektif  dan  dapat  dicerna dengan  baik  (Rama  Yulis,  2002). Dengan  kata  lain  metode  dapat diartikan sebagai suatu cara atau jalan yang  ditempuh  untuk  menyajikan suatu  hal  sehingga  dapat  tercapai suatu tujuan tertentu.
Nabi Muhammad SAW sebagai  pendidik  pertama,  pada  masa awal pertumbuhan Islam telah menjadikan  Al-Qur’an  sebagai  dasar pendidikan  Islam  di  samping  sunnah beliau sendiri. Adapun metode mendidik  anak  yang  tepat  menurut Baihaqi AK adalah sebagai berikut:
a. Metode Keteladanan
b. Metode Pembiasaan
c. Metode Praktek (Peragaan)
d. Metode Cerita (Kisah)
e. Metode Tazkirah (Mengingatkan)
f. Menggembirakan (targhib)
g. Metode Mempertakutkan (Tarhib)
4│ Nurkholis, Putri Ferawati                               Penanaman Moral Agama pada  Anak Melalui…
h. Metode Pengawasan atau Hukuman  (Heri  Juhari  Muchtar, 2008)
Berdasarkan  beberapa  metode mengajar  yang  telah  dikemukakan diatas  maka  metode  bercerita  sama dengan metode kisah yaitu suatu cara mengajar  dimana  guru  memberikan materi  pembelajaran  melalui  kisah atau  cerita.  Seorang  guru  dapat memberikan kisah-kisah yang memiliki  pengaruh  positif  kemudian dikemas  dalam  bentuk  cerita  yang menarik  untuk  disampaikan  kepada peserta didiknya.
Setelah
mengetahui pengertian  metode,  maka  selanjutnya akan  dibahas  mengenai  pengertian bercerita. Cerita merupakan salah satu bentuk  karya  sastra  yang  memiliki keindahan  dan  nilai  tersendiri.  Selain itu  cerita  adalah  salah  satu  bentuk sastra  yang  bisa  dibaca  atau  hanya didengar  oleh  orang  yang  tidak  bisa membaca (Abdul Aziz, 2002).
Kegiatan  bercerita  merupakan salah  satu  cara  yang  ditempuh  guru untuk  memberi  pengalaman  belajar kepada  anak.  Agar  anak  memperoleh makna yang disampaikan maka seorang  guru  harus  lebih  baik  dalam penguasaan isi cerita yang disampaikan. Melaluli metode
bercerita  maka  anak  akan  menyerap pesan-pesan  yang  dituturkan  melaluli kegiatan  bercerita.    Penuturan  cerita yang  sarat  informasi  atau  nilai-nilai dapat  dihayati  anak  dan  diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

## 2. Cerita Bernuansa Islami
Masa  Cerita  islam  yang  dapat kita  sampaikan  kepada  anak  adalah tentang  kisa  para  nabi  dan  rasul terdahulu.  Baik  yang  mengenai  kisah yang  bersifat  kebaikan,  maupun kezaliman  atau  juga  ketimpangan jasmani  rohani,  material  dan  spiritual yang  dapat  melumpuhkan  semangat umat manusia. Berdasarkan penelitian disebutkan bahwa Cerita pewayangan yang  dimodifikasi  para  walisanga mengandung  nilai  keutamaan,  yakni: nilai  religius,  nilai  kepemimpinan, dan  nilai  kemanusiaan  atau  social (Wijayanti, 2019).
Dengan      mendengarkan suatu      kisah  atau  cerita,  kepekaan jiwa      dan  perasaan  anak  didik  dapat tergugah, meniru figur  yang baik  dan yang      berguna  bagi  kemaslahatan umat, dan membenci terhadap seseorang  yang  zalim.    Jadi  dapat memberikan  stimulasi  kepada  anak didik  dengan  cerita  itu,  secara otomatis mendorong anak didik untuk berbuat kebajikan dan dapat
membentuk  akhlak mulia, serta dapat membina rohani.
Apalagi  untuk  peserta  didik yang  sedang  berkembang  metode bercerita  ini  akan  dengan  mudah mendorong  anak-anak  untuk  berbuat kebaikan  dan  menanamkan  moral agama  dalam  hatinya.  Karena  hanya dengan  mendengar  suatu  kisah  atau cerita  biasanya  anak  akan  memiliki fantasinya sendiri, anak dapat berimajinasi dari kisah yang diceritakan  dari  situlah  kepekaannya
5│ Nurkholis, Putri Ferawati                               Penanaman Moral Agama pada  Anak Melalui…
dapat  dilatih  untuk  membedakan mana  yang  baik  dan  mana  yang kurang  baik,  anak  dapat  menegerti mana yang boleh dilakukan atau tidak boleh  dilakukan  dan  tentunya  guru juga  harus  memberi  contoh  dalam bertindak.

## 3. Moral Agama
Terdapat  Moral  adalah  hal-hal yang  berhubungan  dengan  larangan dan  tindakan  yang  membicarakan tentang  salah  atau  benar.  Sedangkan agama  adalah  suatu  pandangan  yang mencakup berbagai kepercayaan yang lahir melalui ide, pikiran atau gagasan manusia  baik  dalam  bentuk  budaya maupun agama. Berdasarkan pengertian  di  atas  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  moral  keagamaan adalah ajaran baik-buruk suatu perbuatan  atau  akhlak  manusia  yang berhubungan  dengan  agama  (Asri Budi Ningsih, 2004).
Moral  bukanlah  bawaan  lahir  dari manusia.    Manusia  yang  baru  lahir tidak  mengenal  moral.  Moralitas merupakan  sesuatu  yang  diajarkan atau ditanamkan pada manusia setahap  demi  setahap,  mulai  dari dirinya  lahir.    Dengan  demikian,  ia akan  mampu      memahami      serta mengaplikasikan moral yang tertanam dalam dirinya tersebut pada lingkungannya  Dengan  kata  lain, moral  atau  moralitas  berkembang sejalan  dengan      berkembangnya kemampuan  kognitif  seseorang  (Dian Purnomo, n.d.).
Penanaman  Nilai  Agama  dan Moral  untuk  anak  usia  dini  harus
menyesuaikan
dengan tahap perkembangan usia pada anak. Pembelajaran pada aspek perkembangan  ini  harus  didukung dengan potensi anak dalam mengenal dan memahami nilai-nilai yang ditanamkan pada perilaku keagamaan yang  dilakukan  dalam  kehidupan sehari-hari.  Moral  merupakan  produk dari  budaya  dan  agama.  Tingkat keimanan  seseorang  dalam  agama akan mempengaruhi sikap dan tingkah  laku  baik  buruk  pada  diri seseorang.  Oleh  karenanya,  semakin kental  agama  dalam  budaya  yang melekat  erat  dalam  diri  seseorang akantercermindan  terlihat  pada  apa yang dilakukan seseorang pada kehidupannya. Nilai-nilai yang dianggap  sesuatu  lebih  dari  sekedar keyakinan, dan bahkan nilai seseorang  itu  diukur  dari  suatu perbuatan  yang  telah  dilakukannya. Seseorang  dikatakan  bernilai  apabila perilaku  atau  tindakan  seseorang tersebut mencerminkan perilaku  yang positif.  Begitujuga  sebaliknya,  jika seseorang  dikatakan  tidak  bernilai maka  itu  berarti  orang  tersebut memiliki  perilaku  atau  tindakan  yang negatif  yang tidak disukai  oleh orang lain.  Moral  sebagai  kondisi  pikiran, perasaan, ucapan dan perilaku seseorang  yang  terikat  dengan  nilai- nilai  baik  dan  buruk  yang  dimiliki oleh seseorang. Seseorang  yang tidak memiliki moral  maka ia  akan disebut sebagai  amoral  atau orang  yang tidak memiliki  nilai  positif  di  mata  orang lain.  Orang  yang  memiliki  sikap amoral  pastilah  tidak  akan  dihormati
6│ Nurkholis, Putri Ferawati                               Penanaman Moral Agama pada  Anak Melalui…
oleh  sesamanya.Pembelajaran  dalam penerapan  nilai  15  agama  dan  moral pada  anak  usia  dini  tidak  hanya dijadikan  materi  pembelajaran  dalam rencana  pelaksanaan  pembelajaran harian  atau  yang  dikenal  dengan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran Harian  (RPPH),  melainkan  dapat dikenalkan  dan  diterapkan  dalam kegiatan  sehari-hari  dalam  bentuk kegiatan  rutin  yang  dicontohkan  oleh guru atau pendidik.
Pendidikan moral merupakan salah
satu pendekatan yang dianggap sebagai gerakan utama dalam
penanaman  nilai  moral  pada  siswa  di sekolah.  Menanamkan  pendidikan agama  dan  moral  kepada  siswa  sejak tingkat  dini  adalah  hal  yang  sangat pentinguntuk  dilakukan,  karena  jika siswa hanya memiliki kepintaran saja tanpa  akhlak,  moral  dan  etika  yang baik,  maka  kepintaran  itu  tidak  akan bermanfaat  kepada  kehidupan  siswa, yang  ada  malah  memberikan  dampak buruk pada perilaku siswa.
Tugas pendidikan adalah membantu  anak  mencapai  tahap perkembangan  moral  yang  tinggi (kesempurnaan moral). Dalam pandangan al-Ghozali dan Ibn Miskaway  tugas  pendidikan  adalah membentuk anak mencapai kesempurnaan  jiwa,  dalam  artian bahwa  tindakan  moral  yang  ia lakukan sudah menyatu dalam dirinya sehingga tanpa melalui proses berfikir. Walaupun keduanya tidak menyebutkan  tahap  perkembangan secara  rinci.  Adapun  aspek  yang
dibutuhkan dalam mencapai perkembangan  moral  tersebut  adalah prinsip pembiasan (kondisioning) dan peniruan (imitation) yang    mengarah pada terjadinya modeling.  Pandangan ini  adalah  pandangan  menurut  al- Ghozali  dan  Ibn  Maskaway  begitu juga dengan Albert Bandura,
perkembangan      moral      tersebut berbeda   dengan pandangan menurut Piaget  dan  Kohlberg  (aliran  moral relatism)  yang  lebih  menekankan adanya        keterkaitan        struktur kognisi    dalam perkembangan moral (Misbahus Surur, 2010).

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian yang
dilakukan  ialah  deskriptif  kualitatif dengan  sumber  data  primer  yaitu guru,  siswa  dan  staf.  Sedangkan sumber  data  sekunder  mengacu  pada artikel-artikel  dan  jurnal  ilmiah  yang terkait dengan judul penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi  dan  dokumentasi  serta teknik penjamin keabsahan  data menggunakan  ketekunan  pengamatan serta  triangulasi  sumber.  Data  yang didapatkan akan dianalisis dengan tiga tahapan  yaitu  reduksi  data,  display data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Peneliti melakukan beberapa langkah  dalam  mengumpulkan  data dari narasumber yaitu dengan melakukan  observasi  dari  kegiatan pembelajaran  apa  saja  masalah  nilai
7│ Nurkholis, Putri Ferawati                               Penanaman Moral Agama pada  Anak Melalui…
moral  yang  muncul  dalam  situasi belajar.  Selanjutnya  yang  peneliti lakukan adalah:
a.  Memilih  dan  Memilah  Materi Cerita.
Sebelum  memulai  cerita,  peneliti terlebih  dahulu  memilih  cerita  yang berhubungan  dengan  sebuah  materi pembelajaran  sehingga  cerita  yang disampaikan  dapat  membuat  siswa paham dan mengerti. Peneliti memilih cerita  yang  berhubungan  dengan materi  pembelajaran,  seperti  cerita Kisah Nabi  Yusuf  yang  dibuang oleh kakak-kakaknya kedalam sumur (Kisah  ini  bias  diteladani  oleh  anak- anak salah satunya adalah menghindari  sifat  iri  dan  dengki), yang dapat dihubungkan pada pelajaran fiqih.
b.  Pengelolaan  kelas  dan  tempat untuk bercerita.
Bukan  hanya  memilih  sebuah cerita  yang  menarik  untuk  didengar Akan  tetapi  juga  membuat  suasana kelas  menjadi  nyaman  dan  tentram sehingga apa yang disampaikan lewat cerita membuat siswa mudah memahami. Peneliti melakukan proses  pembelajaran  bukan  hanya  di dalam  ruangan  namun  juga  di  luar kelas,  sehingga  proses  pembelajaran yang  disampaikan  lewat  cerita  dapat dinikmati  dan  disukai  siswa.  Peneliti juga memberikan praktek lewat cerita seperti  apa  sikap  yang  baik  dicontoh dan  harus  dimiliki,  seperti  bersikap jujur, rajin menolong sesama,
berbakti  kepada  orang  tua  dan  guru dan sikap mulia lainnya
c.  Strategi penyampaian Peneliti melakukan strategi penyampaian dengan cara notasi nada yang  bervariasi  sehingga  membuat siswa mudah memahami dan mengerti  cerita  yang  disampaikan. Peneliti juga   menggunakan   strategi demontrasi      yang  dipraktekan  siswa sehingga dengan mudah mereka dapat pahami  apa  yang  disampaikan,  dan dapat terapkan pada kehidupan sehari-hari dengan baik.
Beberapa  persiapaan  yang  peneliti lakukan  ternyata  secara  perlahan menemukan  hasil  yang  cukup  baik mengenai  sikap  siswa  yang  awalnya tidak  tidak  sabar  dan  suka  berteriak kini  mulai  merubah  sedikit  demi sedikit mengurangi rasa tidak sabarnya  karna  ia  tahu  bahwa  sikap yang  demikian  ia  bias  dijauhi  oleh teman-temannya. Berdasarkan  hasil  wawancara  dari keempat siswa peneliti menyimpulkan  bahwa  belajar  dengan metode cerita awalnya sulit memahami  dari  pesan  moral  atau materi  yang  diajarkan,  akan  tetapi secara  perlahan-lahan  mulai  dapat memahami pesan moral yang disampaikan  dengan  metode  cerita. Adapula yang peneliti temukan dalam metode  bercerita  ini  salah  satunya bosan, jenuh, bahkan sulit memahami pembelajaran  yang  ada  pada  cerita tersebut, tetapi secara perlahan semua itu  bisa  diatasi  dengan  gaya  cerita yang lebih bervariasi.
Hasil  dari  penerapan  hal  tersebut, peneliti menemukan perubahan-
8│ Nurkholis, Putri Ferawati                               Penanaman Moral Agama pada  Anak Melalui…
perubahan  moral  siswa  yang  terjadi dilingkungan sekolah seperti:
1.  Siswa  mulai  berinterasi  dengan baik  kepada  guru  dan  teman sebayanya. Seperti siswa mengikutiperaturan  belajar  dalam kelas,  siswa  mau  berbagi  kepada teman sebayanya. 2.  Siswa  mulai  berbicara  sopan kepada guru. Seperti Siswa menggunakan  bahasa  yang  baik ketika  berbicara  maupun  meminta tolong kepada gurunya. 3.  Siswa  mulai  menunjukan  sikap bertanggung jawab terhadap
kelasnya,  seperti  membersihkan kelas, mengerjakan tugas sekolah 4.  Siswa  mulai  menunjukakan  sikap jujur.  Seperti  anak  tidak  takut mengakui kesalahannya, anak meminta izin sebelum menggunakan  mainan  atau  barang yang bukan miliknya. Berdasarkan  hasil  pengamatan, peneliti kemudian
melakukan wawacara  dengan  guru  mengenai penggunaan  metode  cerita  dalam proses  pembelajaran.  Sesuai  jawaban dari  beberapa  guru  mengenai  hal tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa ketika  menggunakan  metode  cerita dalam  proses  belajar  tidak  semudah yang dilihat, harus mempunyai teknik bercerita  yang  baik  dan  mempunyai ragam  cerita  yang  banyak,  sehingga cerita yang disampaikan sesuai pembeljaran  yang  berlangsung  yang membuat  siswa  mudah  paham  dari
pesan moral yang disampaikan dicerita tersebut.
Hasil  dari  metode  bercerita  ini mampu  mengubah  etika  anak-anak (siswa),  karena  sebuah  cerita  mampu menarik  anak-anak  (siswa)  untuk menyukai  dan  memperhatikan,  serta merekam  peristiwa  dan  imajinasi yang  ada  dalam  cerita.  Selain  itu bercerita  dapat  pula  memberikan pengalaman  dan  pembelajaran  moral melalui  sikap-sikap  dari  tokoh  yang ada dalam cerita, memberikan pembelajaran dan semangat baru bagi anak-anak (siswa), serta untuk mengetahui  adanya  peranan  metode bercerita dalam mengembangkan nilai-nilai  moral  pada  anak  tingkat taman  kanak-kanak  dan  sekolah dasar. Perkembangan moralitas pada anak tidak tumbuh sejak lahir, namun terus berkembang seiring didapatkannya  berbagai  pengalaman dalam rentang usia anak. Perkembangan  moral  pada  anak dipengaruhi  oleh  dua  faktor,  yakni faktor internalatau dan Faktor eksternal.  Faktor  internal  atau  faktor dalam  merupakan  faktor  kepribadian individu yang telah dikaruniai berbagai  potensi,  baik  akal  maupun nurani.      Sementara  itu  faktor  lain yang berpengaruh
pada perkembangan  moral  anak  adalah faktor  dari  luar  dirinya  atau  faktor eksternal. Faktor eksternal atau faktor luar  ini  terdiri  atas  konteks  atau keadaaan  dimana  anak  tinggal  dan konteks sosial ataucara proses interaksinya dengan lingkungan sosial di sekitarnya (Putri, 2018).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dengan Berdasarkan uraian diatas  peneliti  menyimpulkan  bahwa penggunaan  metode  bercerita  dapat digunaka sebagai alat untuk menanamkan  moral  yang  baik  pada anak.  Melalui  metode  bercerita  kita lebih mudah untuk membentuk perilaku  anak  dengan  mengambil contoh-contoh  positif  dari  cerita tersebut. Selain itu, metode ini sangat efektif  untuk  mengajarkan  anak  agar lebih aktif baik dalam bergaul dengan teman-teman dan lingkungannya, juga  lebih  aktif  dalam  merespon pelajaran yang diberikan guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Aziz, A. M. (2002). Mendidik Dengan Cerita . PT . Remaja
Rosda Karya.
Abdullah Nashih Ulwan. (1993).
Pedoman Pendidikan Anak dalam Islam . Asy-syifa.
Abdurrazaq, A. (2013). Analisis Pesan Dakwah dalam Karya Sastra: Studi atas Publikasi Novel-Novel Islami Karya Habiburrahman El-Shirazy. Intizar , 19 (2), 205–230.
Appalanaidu, S. R. (2018). Pertimbangan moral dan motivasi pelajar dalam Pendidikan Moral. Journal Of
Research, Policy & Practice
of Teachers & Teacher Education , 8 (2), 53–70.
https://doi.org/10.37134/jrpptt e.vol8.no2.6.2018
Asri Budi Ningsih. (2004).
Pembelajaran Moral . PT Asdi Mahasatya.
Chasanah, U. (2017). Urgensi Pendidikan Hadis dalam Pembentukan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Living Hadis , 2 (1), 83–115.
https://doi.org/10.14421/living hadis.2017.1357
Dian Purnomo. (n.d.). Implementasi Metode Cerita Dalam Moral Agama .
Heri Juhari Muchtar. (2008). Fikih Pendidikan . PT. Remaja Rosdakarya.
Misbahus Surur. (2010).
Problematika Pendidikan Moral Di Sekolah Dan Upaya Pemecahannya. Jurnal Fikroh , 4 (2).
Putri, H. (2018). Penggunaan Metode Cerita untuk Mengembangkan Nilai Moral Anak TK/SD. Muallimuna : Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , 3 (1),
87–95.
https://doi.org/10.31602/muall imuna.v3i1.957
Rama Yulis. (2002). Ilmu Pendidikan Islam . Kalam Mulia.
10│ Nurkholis, Putri Ferawati                               Penanaman Moral Agama pada  Anak Melalui…
Wijayanti, K. D. (2019). Wayang Existence In The Islamization For Traditional Javanese People. El Harakah (Terakreditasi) , 21 (1), 125.
https://doi.org/10.18860/el.v2 1i1.6279