DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691
Analisis Merril’s First Principles of Instruction Pada Game Edukasi Covid Fighter Dengan Pendekatan Formal Element.

## Merril's First Principles of Instruction Analysis on the Covid Fighter Educational
Game With a Formal Element Approach.
Irfan Dwi Rahadianto, Tiara Radinska Deanda, Mario Universitas Telkom, Bandung, Jawa Barat, Indonesia
Dwirahadianto@telkomuniversity.ac.id
Naskah diterima tanggal 12/01/2022, direvisi akhir tanggal 21/02/2022, disetujui tanggal 29/04/2022

## Abstrak
Teknologi pada media game telah menggeser fungsi yang sebelumnya dikenal sebagai media entertainment menjadi media multi  guna,  salah  satunya  adalah  sebagai  media  edukasi.  Game  saat  ini  ramai  dimanfaatkan  oleh  banyak  pihak  untuk menjadi  media  edukasi  yang  lebih  dekat  dan  nyaman  bagi  masyarakat,  salah  satunya  game  Covid  Fighter  yang  bertujuan untuk memberikan edukasi terhadap anak sekolah agar pada saat melakukan kegiatan tatap muka di sekolah, siswa/I sudah siap menghadapinya di masa pandemi ini. Merrill’s First Principles of Instruction menyatakan bahwa dalam sebuah edukasi terdapat  aspek-aspek  instruksi  yang  harus  dimiliki  agar  pelajar  dapat  menyerap  informasi  pelajaran  dengan  baik.  Aspek tersebut  diantaranya Problem,  Activation,  Demonstration,  Application dan Integration. Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis bagaimana penerapan Merrill’s First Principles of Instruction dalam Mobile Game yang dirancang oleh Palang Merah  Indonesia  dengan  judul  Covid  Fighter.  Analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  analisis  konten. Penelitian ini akan memaparkan apakah Mobile game berjudul Covid Fighter telah menerapkan Merrill’s First Principles of Instruction  dengan  baik  untuk  mengedukasi  protocol  Kesehatan  covid  pada  anak  sekolah  dasar  (SD).  Analisis  data  yang dilakukan  menggunakan  pendekatan  analisis  konten Formal  Element oleh  Fullerton  (2019).  Hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  menunjukan  bahwa  game  Covid  Fighter  telah  menerapkan  Merrill’s  First  Principles  of  Instruction  dengan  baik agar materi edukasi terserap dengan efektif oleh siswa/I.
Kata Kunci: edukasi , first principles of instruction, formal element, mobile game

## Abstract
Technology in game media by shifting functions that were previously known as entertainment media into multi-use media, one of which is as an educational medium. Games are currently being used by many parties to become a closer and more comfortable  educational  medium  for  the  community,  one  of  which  is  the  Covid  Fighter  game  which  aims  to  provide education to school children so that when they do face-to-face activities at school, students are ready to face it during the pandemic. this. Merrill's First Principles of Instruction states that in education there are aspects of instruction that must be possessed so that students can absorb lesson information well. These aspects include Problems, Activation, Demonstration, Applications and Integration. This study aims to analyze how the implementation of Merrill's First Principles of Instruction in a Mobile Game designed by the Indonesian Red Cross with the title Covid Fighter. Data analysis was performed using content analysis method. This study will explain whether the Mobile game entitled Covid Fighter has implemented Merrill's First Principles of Instruction properly to educate the Covid Health protocols for elementary school children. Data analysis was carried out using the Formal Elements content analysis approach by Fullerton (2019). The results of the research that have been carried out show that the Covid Fighter game has implemented Merrill's First Principles of Instruction well so that the material is absorbed effectively by students.
Keywords : first principles of instruction, formal element, mobile game, education
How to cite (APA Style) Rahadianto, I,D., Deanda, T.R., Mario . (2022 ). Analisis merril’s first principles of instruction pada game edukasi covid fighter dengan pendekatan formal element. Jurnal Penelitian Pendidikan , 22 (1), 2022. 28-41 doi: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691

## PENDAHULUAN
Media  game  telah  berkembang  yang  sebelumnya  dikenal  sebagai  media entertainment telah bergeser  fungsinya  menjadi  media  multi  guna,  salah  satunya  menjadi  media  edukasi.  Didalam  game terdapat unsur mekanik yang menjadi instrumen bagi pemain untuk belajar. Materi pembelajaran yang di pelajari sesuai dengan mekanik yang dirancang oleh game designer .  Game merupakan media yang sangat  popular  dikalangan  masyarakat  khususnya  anak-anak  karena  fungsi  utamanya  sebagai  media entertainment ,  oleh  sebab  itu  banyak  pihak  yang  memanfaatkannya  menjadi  media  edukasi  karena lebih mudah diterima oleh anak-anak.
Terdapat  penelitian sebelumnya  yang membahas tentang perancangan  game  yang dinilai  efektif untuk  memberikan  edukasi  kepada  khalayak  sesuai  tujuan  yang  diinginkan  perancang.  Enah  Comfort (2013)  merancang  game  simulasi  untuk  pencegahan  HIV  yang  berhasil  memberikan  pemahaman bahaya HIV melalui interaksi dan mekanisme di dalam gamenya. Carlo Fabricatore (2017) membahas bagaimana  sebuah  desain gameplay dan  mekanik  di  dalam  game  dapat  meningkatkan  kualitas  dan engagement pada khalayak sehingga materi dapat terserah dengan baik.
Di  dalam  game  terdapat  unsur-unsur  utama  untuk  merangkai  struktur  dan  pengalaman  suatu game,  yaitu  melalui  mekanik,  dinamik  dan  estetik.  Menentukan  aspek  tersebut  dapat  menentukan tujuan / luaran media game yang dirancang. Luarannya bisa menjadi media hiburan, bisa juga menjadi media  edukasi.  (Schell,  2008:127;  Hunicke  dkk,  2004).  Menganalisa  media  game  menggunakan Merril’s First Principle of Instruction dengan menggunakan pendekatan formal element di dalam game, penulis  dan  khalayak  dapat  memahami  secara  mendalam  terkait  aspek-aspek  di  atas,  sehingga  dapat menentukan apakah game yang dirancang sudah sesuai dengan tujuan yang dimaksud.
Objek penelitian ini adalah mobile game Covid Fighter. Covid Fighter merupakan mobile game yang  dirancang  oleh  Palang  Merah  Indonesia  dengan genre  casual  platformer yang  bertujuan  untuk mengedukasi  anak-anak  terutama  anak  SD  (Sekolah  Dasar)  tentang  protokol  Kesehatan  di  sekolah. Game  ini  memiliki  enam  level  yang  mengedukasi  anak  tentang  protokol  kesehatan  dari  persiapan berangkat  sekolah,  di  sekolah,  hingga  pulang  kerumah.  Nilai  edukatif  tersebut  sangat  baik  untuk mencegah  peningkatan  kasus  Covid-19  dimasa  pandemi  ini,  terutama  pada  kalangan  anak-anak  yang cepat atau lambat akan melakukan pembelajaran on-site disekolah.
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi penerapan aspek-aspek edukasi instruksional dari Merrill  (2002)  terhadap mobile  game Covid  Ranger.  Penelitian  yang  dilakukan  merupakan  penelitian kualitatif  desktriptif.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  metode  studi  literatur  dan  dokumentasi. Analisis data ini dilakukan menggunakan pendekatan Formal Element oleh Fullerton (2019).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Metode  penelitian  kualitatif  merupakan metode  yang  bergaya  induktif,  berfokus  pada  makna  individu  maupun  sebuah  kelompok  dan menerjemahkan  kompleksitas  suatu  persoalan  tertentu.  (Cresswell,  2016:4;  Sugiyono,  2016). Penerapan  metode  kualitatif  dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memahami  suatu  persoalan  dalam lingkup sosial yaitu pemanfaatan mobile game yang merupakan media popular dikalangan masyarakat untuk edukasi penanggulangan covid 19 di sekolah.
Untuk  menganalisa  efektifitas  edukasi  dalam  mobil  game  Covid  Ranger,  peneliti  membedah aspek-aspek instruksional di dalam game berdasarkan first principle of instructions oleh Merrill (2002). First  principle  of  instructions merupakan  instruksi-instruksi  yang  dapat  digunakan  dalam  sebuah pembelajaran  agar  terjalin  dengan  efektif  pada  peserta  ajar.  Fokus  dari first  principle  of  instructions adalah problem-based  learning dimana  peserta  ajar  dihadapkan  dengan  masalah  sesungguhnya
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691
sehingga  materi  dapat  mudah  dipahami.  Terdapat  lima  instruksi  yang  dibedah,  yaitu problem, activation,  demonstration,  application  dan  demonstration. (Merrill,  2002:45;  Miller,  2009:101). Menganalisis  lima  instruksi  tersebut  dibutuhkan  untuk  mengetahui  efektifitas  instruksi  dalam memberikan edukasi terkait protokol kesehatan covid 19 disekolah.
Untuk  menganalisa  aspek  instruksional,  peneliti  menggunakan  pendekatan  formal  element  oleh Fullerton (2019) untuk membedah aspek-aspek yang ada di dalam game Covid Fighter. Formal element ini digunakan untuk mengidentifikasi struktur dan mekanisme di dalam game, sehingga dapat dianalisis apakah  aspek  instruksionalnya  sudah  efektif  sebagai  media  edukasi  protokol  kesehatan  covid  19  di sekolah.

## Mobile Game
Mobile  Game merupakan  platform  media  game  yang  dirancang  oleh  pengembang  game  dan dimainkan  oleh  khalayak  pada  perangkat  portabel.  Perangkat  portabel  ini  meliputi  perangkat  yang dapat dibawa, digenggam dan dimainkan dengan lebih mudah dan sederhana, seperti smartphone dan tablet. Mobile  game merupakan  salah  satu  hasil  dari  perubahan  sosial  dan  kultural.  Perubahan  cara manusia berkomunikasi dan menggunakan perangkat portabel terjadi karena inovasi Apple pada tahun 2007  dengan  munculnya  App  Store  yang  berisi  aplikasi  dan  game  yang  mudah  dijangkau  oleh khalayak. (Novak, 2012:32; Fields, 2014:7).
Mayoritas mobile  game dirancang  pada  sistem  operasi  Android  dan  iOS.  Kedua  sistem  operasi tersebut  digunakan  pada  mayoritas smartphone yang  digunakan  saat  ini. Mobile  game mayoritas memiliki genre  casual , dimana  semua  tipe  pemain  dapat  bermain  tanpa  kesulitan  mempelajari  aturan dan  tujuan  suatu  game  yang  kompleks,  sehingga mobile  game lebih  populer  pada  seluruh  kalangan masyarakat di dunia. (Novak, 2012:246; Juul, 2010:10; Fields, 2014:7).
Dengan  perubahan  tersebut,  mobile  gaming  sangat  populer  disemua  kalangan,  maka  dari  itu fungsi dari game itu sendiri telah berkembang, tidak hanya sebagai media hiburan, namun juga dapat dimanfaatkan sebagai media edukasi.
Data  analisis  didapatkan  melalui  media  game  Covid  Fighter  yang  dimainkan  melalui  platform android.  Penulis  membedah  konten  menggunakan  pendekatan formal  element pada  setiap  gameplay meliputi mekanik dan level-level-nya.

## Educational Game
Educational  Game atau  Game  Edukasi  disebut  juga  Edugame  merupakan  game  yang  dibuat dengan  tujuan  mengajarkan  sekaligus  menghibur  pemainnya.  Game  jenis  ini  spesifik  dikembangkan untuk  tujuan  edukasi.  Peserta  ajar  sebagai player diberikan  sebuah  tugas  ( goal/outcome )  yang  harus dikumpulkan  ( accomplished )  pada  waktu  yang  telah  ditentukan  ( time  limits ),  selanjutnya  peserta  ajar akan diberikan nilai ( score ), untuk tugas selanjutnya pelajaran yang diberikan kepada peserta ajar akan bertambah sulit ( challenge ), dan pada akhir pertemuan, peserta ajar akan melakukan ujian akhir ( final boss )  yang  hasilnya  peserta  ajar  akan  menguasai  materi  dan  keterampilan  yang  telah  disampaikan dalam kursus ( game ) tersebut,  dan jika tidak dapat  menguasai  materi dan keterampilan, maka peserta ajar  akan  gagal/mengulang  kursus  tersebut  ( game  over/defeat ).  (Novak,  2012:60;  Brathwaite, 2009:501).
Dari  pemaparan  tersebut  dapat  diidentifikasi  bahwa  media  game  dapat  dimanfaatkan  sebagai media  edukasi,  aspek  edukasi  diintegrasikan  kedalam  elemen-elemen  didalam  game,  yang  merubah tujuan dari media game tersebut menjadi edukasi. Selain itu aspek dan elemen didalam game memiliki unsur fun yang membuat pemain selain belajar juga terhibur, menghasilkan media pembelajaran yang efektif.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691

## First principles of instruction
Selain  itu  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan first  principles  of  instruction oleh  Merrill (2002). First principles of instruction merupakan instrumen instruksi kepada pemain dalam berinteraksi dari pemain terhadap games. Keterkaitan elemen di dalam game dengan first principles of instruction dapat  memfasilitasi  pembelajaran  dengan  hasil  yang  substansial. First  principles  of  instruction memiliki  lima  prinsip  yang  membentuk  seperangkat  elemen  fundamental  yang  umum  untuk  edukasi yang  efektif,  diantaranya Problem,  Activation,  Demonstration,  Application dan Integration (Merrill, 2002; Miller, 2009).
Gambar 1. Keterkaitan Elemen Game dengan First Principle of Instruction. Sumber: Merrill, 2002 dalam Miller, 2009

## Formal Element
Formal Element adalah  elemen-elemen  yang  membentuk  struktur  game.  Tanpa  elemen-elemen tersebut, suatu game tidak dapat berjalan dengan baik, bahkan tidak bisa disebut dengan game. Sebuah game tanpa adanya pemain ( players ), tanpa adanya tujuan ( objective ), tanpa adanya aturan ( rules ) atau prosedur  ( procedures )  bukanlah  sebuah  game  sama  sekali.  Dari  pemaparan  tersebut  dapat  diketahui empat  emelen  utama  yang  membentuk  sebuah  game,  diantaranya:  (Fullerton,  2018:57;  Hunicke  dkk, 2004; Brathwaite, 2009:26; Schell, 2008:24)
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691

## Player
Pada  elemen  pemain  (player)  memaparkan  interaktivitas  pemain  dengan  game,  seperti  aturan pemain, jumlah pemain, dan bagaimana mereka berinteraksi didalam  game, selain itu elemen ini juga membahas bagaimana aspek emosional (visceral) yang dapat mengundang pemain untuk bermain.

## Objective
Elemen  ini  memaparkan  tujuan  dan  mendefinisikan  apa  yang  pemain  akan  coba  capai  didalam ruang  lingkup  aturan  sebuah  game.  Secara  umum  tujuan  ( objective )  sebuah  game  harus  menantang namun juga realistis yang dapat dicapai oleh pemain.

## Procedures
Elemen  ini  memaparkan  metode  bermain  dalam  suatu  game  untuk  mencapai  tujuan  ( objective ). Aspek-aspek  yang  harus  diperhatikan  pada  elemen  ini  adalah  keterjangkauan  ( affordace )  pemain  di dalam game, seperti pengontrol ( controller ) apa yang digunakan didalam game.

## Rules
Elemen  ini  memaparkan  aturan-aturan  didalam  game  dan  bagaimana  suatu  perancangan game design dapat  menginformasikan  aturan-aturan  tersebut  kepada  pemain  agar  game  dapat  dimainkan dengan  efektif.  Dalam  suatu  game  baiknya  tidak  ada  aturan-aturan  yang  terlalu  kompleks  dan membingungkan pemain.

## Resources
Resources  adalah sumber daya  yang digunakan didalam  game. Elemen ini memaparkan sumber daya  apa  saja  yang  dapat  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  ( objective )  sebuah  game.  Contohnya HP (Health  Point),  Weapon,  Money,  Time dan  lain  sebagainya  sesuai  dengan  game  design  dan  tujuan gamenya.

## Conflict
Elemen  ini  memaparkan  bagaimana  merancang  sebuah game  procedures secara  tidak  efisien untuk  mencapai  tujuan  dari  suatu  game.  Namun  ketidak  efisienan  ini  dapat  memberikan  tantangan ( challenge )  yang  menimbulkan  kesenangan  dalam  memainkannya. Conflict muncul  dengan menciptakan aturan ( rules ) di dalam game.

## Boundaries
Elemen ini memaparkan batasan ruang yang merupakan area permainan dan dimana yang bukan, dengan  begitu  pemain  dapat  dengan  mudah  memainkan  dan  membedakan  ruang  mana  yang  dapat dimainkan dan mana yang tidak.

## Outcome
Elemen  ini  memaparkan  hasil  atau  tujuan  akhir  dari  sebuah  game,  namun  hasil  akir  tersebut baiknya  dirancang  dengan  tidak  pasti  /  tidak  diketahui  (uncertain)  agar  dapat  menarik  pemain  untuk menyelesaikan  game.  Walaupun  hal  tersebut  tidak  selalu  menjadi  acuan,  tergantung  dari  beberapa aspek lain pada sebuah desain game.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## Protokol Kesehatan di Sekolah
Menurut Direktorat Sekolah Menengah Pertama (Pendidikan Anak Usua Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah), Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi pada dokumen panduan  penyelenggaraannya,  terdapat  11  poin  protokol  yang  wajib  dilaksanakan  dalam  melakukan pembelajaran  tatap  muka,  yaitu:  (1)  Menjaga  jarak  minimal  1,5  meter.  (2)  Membatasi  jumlah  peserta didik  di  dalam  kelas  yakni  sebanyak  18  orang  untuk  tingkat  Pendidikan  dasar  dan  menengah.  (3) Jadwal  belajar  dengan  sistem  shifting  (bergiliran).  (4)  Menggunakan  masker  kain  3  lapis  / menggunakan  masker  bedah.  (5)  Mencuci  tangan  memakai  sabun  /  menggunakan hand  sanitizer .  (6) Menerapkan  etika  batuk  dan  bersin.  (7)  Harus  dalam  kondisi  sehat,  atau  jika  sedang  mengidap  sakit lain  harus  dalam  kondisi  terkontrol.  (8)  Tidak  memiliki  gejala  COVID-19  termasuk  pada  orang serumah dengan warga sekolah. (9) Tidak diperbolehkan istirahat di luar kelas / ke kantin. (10) Tidak diperbolehkan melaksanakan kegiatan ekstrakulikuler atau kegiatan selain KBM. (11) Pembelajaran di luar lingkungan satuan Pendidikan diperbolehkan namun dengan protokol kesehatan ketat.
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  diperoleh  hasil  bahwa  motivasi  dan  aktivitas  belajar  siswa meningkat, dari pengamatan observer pada siklus I diperoleh rata-rata pada seluruh aspek yang diamati mencapai skor 2.4 dengan kategori kurang, dan meningkat menjadi 3.4  pada siklus II dengan kategori cukup. Peningkatan motivasi dan aktivitas belajar siswa berdampak pula pada hasil belajar siswa yang Hasil  penelitian  ini  direkomendasikan  kepada  guru    PAI  lainnya  dalam  memenuhi  kebutuhan model  pembelajaran,  disesuaikan  dengan  karakter  dan  kondisi  pada  setiap  kelas  yang  diberikan pembelajaran saat itu.

## Formal Element dalam Mobile Game Covid Ranger

## Player Element
Pada  aspek  pemain  ( player ),  game  ini  dimainkan  oleh  satu  pemain  saja  / single  player. Peran pemain  ( role  of  play )  dalam  game  ini  adalah  untuk  melakukan  protokol  kesehatan  yang  benar  mulai dari  rumah  berangkat  ke  sekolah  hingga  pulang  kembali  ke  rumah.  Pemain  diminta  untuk  memilih Langkah-langkah  yang  benar  pada  setiap  level-nya,  setiap  pilihan  langkah  yang  benar,  pemain  dapat melanjutkan  ke  level  selanjutnya,  namun  jika  gagal  harus  mengulang  langkah-langkah  protokol kesehatan yang tepat.
Player interaction pattern di  dalam  game ini adalah pemain vs  game ( player vs game ), dimana hanya ada satu pemain melawan tantangan ( challenge ) di dalam game. Game Covid Fighter memiliki alur  permainan  yang  linear.  Terdapat  8  level  yang  memiliki  tujuan  ( objective )  yang  berbeda-beda menyesuaikan dengan protokol kesehatan yang direkomendasikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Gambar 2. Screenshot game Covid Fighter, player vs game
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691

## Objective
Pada  aspek  tujuan  ( objective )  game  ini  pada  umumnya  bertujuan  untuk  melakukan  protokol kesehatan yang tepat mulai dari rumah, berangkat ke sekolah, protokol kesehatan di sekolah, sepulang sekolah,  Objek  yang  benar  diantaranya  adalah  masker,  tas,  hand  sanitizer  dan  tisu.  Objek  yang  salah adalah  kudapan,  jaket  dan  handuk.  Jika  memilih  empat  objek  yang  benar  maka  akan  lanjut  ke  level selanjutnya,  selain  objek  tersebut  maka  akan  mengulang  level.  hingga  protokol  kesehatan  pada  saat sampai dirumah. Seluruh protokol kesehatan tersebut di bagi kedalalam 8 level.

## a. Level 1
Pemain  diharuskan  untuk  memilih  empat  objek  yang  wajib  dibawa  sebelum  berangkat  ke sekolah. Terdapat tujuh objek yang dapat dipilih, empat objek yang benar dan tiga objek yang salah.
Gambar 2. Screenshot game Covid Fighter, level 1 Sumber: Dokumentasi Pribadi.

## b. Level 2
Pemain diharuskan untuk memilih alat transportasi yang paling aman untuk berangkat ke sekolah. Hanya  ada  satu  pilihan  yang  benar  sesuai  dengan  protokol  kesehatan,  yaitu  diantar  oleh  orang  tua menggunakan mobil pribadi, selain pilihan tersebut akan game over dan mengulang level kembali.
Gambar 3. Screenshot Covid Fighter, level 2 Sumber: Dokumentasi Pribadi.

## c. Level 3
Pemain diharuskan untuk menghindari kerumunan, dimana pada setiap kerumunan terdapat objek virus,  dimana  jika  pemain  terpapar  /  tersentuh  virus  maka  permainan  akan  berakhir  ( game  over ). Pemain  diharuskan  sampai  ke  sekolah  tanpa  terpapar  virus.  Uniknya  terdapat  mekanisme  menyerang ( attack ) menggunakan hand sanitizer untuk membunuh virus, namun tidak berpengaruh terhadap score keseluruhan
Gambar 4. Screenshot Covid Fighter, level 3 Sumber: Dokumentasi Pribadi
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691

## d. Level 4
Pemain diharuskan untuk memilih protokol kesehatan sebelum masuk ke kelas secara berurutan, mulai dari cuci tangan, cek suhu lalu masuk ke kelas. Jika memilih tahapan yang tidak mengurut akan muncul menu game over , jika sesuai maka akan lanjut ke level berikutnya.
Gambar 5. Screenshot Covid Fighter, level 4 Sumber: Dokumentasi Pribadi.

## e. Level 5
Pemain diharuskan untuk memilih jaga jarak antar siswa, terdapat dua pilihan yaitu 2 meter dan 1 meter,  sesuai  dengan  ketentuan  yang  disepakati,  diharuskan  menjaga  jarak  minimal  2  meter  antar manusia, maka dari itu pemain diharuskan memilih 2 meter, jika memilih 1 meter maka akan muncul menu game over .
Gambar 6. Screenshot Covid Fighter, level 5 Sumber: Dokumentasi Pribadi.

## f. Level 6
Level ini merepresentasikan hal yang harus dilakukan sepulang sekolah, pilihan yang tepat adalah langsung pulang kerumah, jika memilih pilihan lain maka permainan akan berakhir.
Gambar 7. Screenshot Covid Fighter, level 6 Sumber: Dokumentasi Pribadi.

## g. Level 7
Level ini merupakan repetisi dari level 3, perbedaannya adalah arah tujuannya, jika level 3 dari arah rumah ke sekolah (dari kiri ke kanan), pada level 7 dari arah sekolah ke rumah.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691
Gambar 8. Screenshot Covid Fighter, level 7 Sumber: Dokumentasi Pribadi.

## h. Level 8
Pada  level  ini  pemain  diminta  untuk  memilih  Langkah-langkah  protokol  kesehatan  sepulang sekolah,  terdapat  pilihan  membuang  masuker,  membersihkan  sepatu,  mencuci  baju,  mandi,  memakai baju  bersih  dan  berkumpul  dengan  keluarga.  Pilihan  ini  harus  mengurut,  yang  pertama  adalah membuang masker, membersihkan sepatu, mencuci baju, mandi, memakai baju bersih dan berkumpul dengan keluarga. Jika pilihan tidak mengurut maka akan muncul menu game over .
Gambar 9. Screenshot Covid Fighter, level 8 Sumber: Dokumentasi Pribadi.

## Procedures
Prosedur dalam game pada umumnya dinavigasikan melalui layar sentuh di smartphone / smart device lainnya  yang  didukung.  Keterjangkauan  ( affordance )  di  dalam  game  ini  mayoritas  melalui tombol-tombol  yang  kontras  sehingga  pemain  tidak  akan  kesulitan  dalam  memainkan  dan menavigasikan  di  dalam  game  ini.  Selain  navigasi  tombol,  terdapat  beberapa  prosedur  yang  terdapat pada game ini, diantaranya:

## a. Starting Action
Pada  game  ini,  pemain  dapat  memulai  permainan  dengan  menekan  tombol  “ Start ”  pada  menu utama.

## b. Progression of Action
Pada  game  ini,  pemain  dihadapkan  dengan  8  level,  dimana  setiap  level  memiliki  instruksi protokol  kesehatan  masing-masing  yang  harus  diikuti  sesuai  dengan  konteks  lokasi  pemain  berada. Pemain harus mengikuti instruksi tersebut agar dapat melanjutkan permainan.

## c. Special Action
Pada  game  ini,  terdapat  dua  aksi  yang  spesial  dari  aksi  lainnya,  aksi  spesial  pertama  ada  pada level  3  &  7,  dari  mekanisme  aksi  klik  / tapping menjadi sidescroll  platformer dimana  pemain  dapat
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691
menavigasikan karakter  pemain secara bebas. Aksi  spesial kedua  adalah  untuk  mengurutkan protokol kesehatan sesuai konteks level, aksi ini terdapat pada level 4 dan 8.

## d. Resolving Action
Permainan akan berakhir pada saat pemain berhasil menggapai level 8, dimana akumulasi score / bintang akan diberikan berdasarkan tahapan yang telah dilakukan.

## Rules
Aturan  pada  game  ini  secara  umum  bersifat  linear  dan  sangat  sederhana,  pemain  merupakan, pemain dapat mengetahui mengenai aturan permainan melalui antar muka di dalam game pada setiap level-nya.  Peraturan  di  dalam  game  ini  ditegaskan  melalui  kondisi-kondisi  dimana  pemain  berhasil menyelesaikan  level  atau  tidak.  Jika  sesuai  dengan  instruksi  maka  game  akan  melanjutkan  ke  level selanjutnya, jika tidak maka pemainan akan berakhir.
a . Level 1
- Pemain diharuskan memilih empat objek yang harus dibawa sebelum berangkat ke sekolah.
- Jika memilih dengan tepat, maka level akan berlanjut.
- Jika tiga kali salah memilih objek yang tepat, maka permainan berakhir dan harus mengulang level.
b. Level 2
- Pemain diharuskan memilih satu kendaraan yang aman untuk ke sekolah.
- Jika memilih dengan tepat, maka level akan berlanjut.
- Jika tiga kali salah memilih objek yang tepat, maka permainan berakhir dan harus mengulang level.
c. Level 3
- Pemain diharuskan melaju kearah kanan dimana lokasi sekolah berada.
- Terdapat virus yang berkumpul di kerumunan.
- Jika tersentuh / terpapar virus maka permainan berakhir dan harus mengulang level.
- Jika sampai pada sekolah dan tidak tersentuh / terpapar virus maka permainan berlanjut.
d. Level 4
- Pemain diharuskan mengurutkan protokol kesehatan sebelum memasuki kelas.
- Jika mengurutkan dengan benar maka permainan akan berlanjut.
- Jika salah mengurutkan maka permainan berakhir dan harus mengulang level.
e. Level 5
- Pemain diharuskan memilih berjaga jarak antar siswa/i sejauh 2 meter.
- Jika memilih berjaga jarak 2 meter maka permainan akan berlanjut.
- Jika salah memilih jarak maka permainan berakhir dan harus mengulang level.
f. Level 6
- Pemain diharuskan memilih untuk langsung pulang sepulang sekolah.
- Terdapat pilihan untuk jajan, bermain bola, mengobrol dengan teman dan berkerumun.
- Jika salah memilih jarak maka permainan berakhir dan harus mengulang level.
- Jika  memilih  selain  langsung  pulang  kerumah,  maka  permainan  berakhir  dan  harus  mengulang level.
g. Level 7
- Pemain menghindari kerumunan dan pulang kerumah.
- Terdapat virus yang berkumpul di kerumunan.
- Jika tersentuh / terpapar virus maka permainan berakhir dan harus mengulang level.
- Jika sampai pada gerbang sekolah dan tidak tersentuh / terpapar virus maka permainan berlanjut.
h. Level 8
- Pemain diharuskan mengurutkan protokol kesehatan sepulang sekolah dirumah.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691
- Terdapat  pilihan untuk membuang masker, membersihkan sepatu,  mencuci  baju,  mandi, memakai baju bersih dan berkumpul dengan keluarga.
- Jika  mengurutkan  dengan  benar,  maka  permainan  selesai  dan  mendapatkan  score  sesuai  dengan berapa kali pemain mengulang setiap level-nya.
- Jika gagal maka permainan berakhir dan harus mengulang level.

## Resources
Di dalam game ini tidak terdapat sumber daya  yang kompleks seperti health point, money, time dan lain sebagainya, namun terdapat antar muka dan objek yang dapat membuat pemain menyelesaikan game dan mendapatkan informasi protokol kesehatan secara efektif.

## a. Antar Muka
Antar muka di dalam game ini mayoritas merupakan tombol yang memiliki fungsi berbeda-beda. Mulai dari  tombol  yang  berfungsi  untuk  memulai  permainan,  menggerakan  pemain,  menyemprotkan  disinfektan ( attack  button )  dan  melanjutkan  permainan.  Tombol-tombol  ini  diperuntukan  untuk  pemain  bernavigasi  di dalam game.
Gambar 10. Antar Muka untuk bernavigasi Sumber: Dokumentasi Pribadi.

## b. Objek
Di  dalam  game  ini  terdapat  objek-objek  yang  dapat  diinteraksikan,  objek  ini  memiliki  icon  / illustrasi sebagai representasi protokol kesehatan yang dapat dilakukan oleh pemain pada setiap level- nya. Objek tersebut berperan di dalam game sebagai sumber daya krusial yang dimiliki pemain untuk dapat menyelesaikan level atau tidak.
Gambar 11. Object di dalam game. Sumber: Dokumentasi Pribadi.

## Conflict
Konflik di dalam game ini seperti yang telah dipaparkan di atas adalah pemain dengan game yang mengacu pada prosedur dan aturan pada setiap level-nya. Lebih spesifiknya terbagi kedalam beberapa kategori berikut:

## a. Obstacles
Di  dalam  game  ini  tantangan  yang  ada  hanyalah  aturan  sebagai  kondisi  pemain  berhasil  atau tidak dalam memainkan game. Namun terdapat dua level spesifik, level 3 dan 7 dimana tantangannya terdapat pada virus yang berkeliaran pada kerumunan orang.

## b. Opponents
Di  dalam  game ini lawan main hanya terdapat dua jenis, dari  aturan  game itu sendiri dan virus sebagai NPC yang dapat memberhentikan permainan.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691

## c. Dilemmas
Di  dalam  game  ini  terdapat  beberapa  pilihan  objek  yang  secara  umum  biasa  dipilih,  digunakan dan  secara  normatif  dipahami  sebagai  hal  yang  lumrah,  namun  hal  tersebut  bisa  saja  tidak  sesuai dengan  protokol  kesehatan,  sehingga  dapat  menimbulkan  dilemma  dan  konflik  di  dalam  game  untuk melanjutkan permainan.

## Boundaries
Batasan ruang pada game ini sangat sederhana, pada setiap level selain level 3 dan 7 hanya pada ruang antar  muka  yang  ditampilkan  di  dalam  game.  Pada  level  3  dan  7  ruang  permainan  berada  di  area  lapangan sekolah.  Secara  tampilan  keseluruhan  pemain  tidak  akan  kesulitan  dalam  membedakan  ruang  tersebut,  karena sebagian besar porsi visual sudah menutupi layar.

## Outcome
Kondisi kemenangan di game ini adalah dimana pemain dapat menyelesaikan game dari level 1 hingga level 8. Terdapat aturan dan prosedur dimana jika pemain berhasil menyelesaikan seluruh level tanpa  mengulang  maka  akan  mendapat  tiga  bintang.  Sebaliknya,  jika  pemain  mengulang  pada  salah satu  atau  setiap  level-nya  maka  akan  diberikan  score  dibawah  tiga  bintang,  menyesuaikan  dengan kondisi permainan. Namun tujuan utama dari game ini adalah mengikuti protokol kesehatan covid 19 dengan baik dan benar. Protokol tersebut dibagi berdasarkan 8 level sesuai dengan konteks lokasinya.

## First Principle of Instructions dalam Mobile Game Covid Ranger
First  principle  of  instructions merupakan  instrumen  instruksi  kepada  pemain  dalam  interaksi antara  peserta  ajar  terhadap  media  ajar  agar  terjalin  pembelajaran  yang  lebih  efektif.  Melalui pendekatan formal element diatas, peneliti dapat menganalisis aspek di dalam game apakah instrumen instruksi dari mobile game Covid Fighter sudah menjadi media pembelajaran yang efektif.
Tabel. 1 First Principle of Instructions dalam Mobile Game Covid Ranger
Screenshot di dalam Game Formal Element First Principle of Instructions Deskripsi Player Objective Problem Pemain dikenalkan dengan permasalahan  sesungguhnya,  dimana terdapat  permasalahan  bagaimana siswa/i  dapat  berangkat  dan  pulang sekolah  dengan  aman  di  masa pandemi covid 19 ini, yang diterapkan melalui objective di dalam game. Resources Activation Aspek aktivasi dapat ditemukan pada instruksi  yang  diberikan  melalui antar muka di dalam game.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691
Copyright © authors, 2022
Screenshot di dalam Game Formal Element First Principle of Instructions Deskripsi Procedures Rules Demonstration Terdapat  pergantian  prosedur  dan aturan pada level 2, 3, dan 4, dimana prosedur  dan  aturan  pada  level tersebut  diterapkan  pada  level  yang lain. Boundaries Conflict Application Dalam  game  ini  terdapat  beberapa level  pengulangan  dari  prosedur  dan aturan  level  sebelumnya.  Disini menjadi  ruang  bagi  pemain  untuk menerapkan apa yang sudah dipelajari sebelumnya. (5) Outcome Integration Dalam  game  ini  terdapat  satu  studi kasus  saja,  yaitu  menaati  protokol kesehatan  dari  rumah  ke  sekolah hingga  pulang  Kembali.  Namun integrasi  dalam  game  ini  diterapkan pada replayability ,  dimana  akan asesmen  pada  akhir  permainan. Pemain  dapat  mengulang  hingga mendapatkan skor sempurna / melakukan protokol kesehatan dengan tepat, sehingga pemain mendapatkan  informasi  yang  dapat diterapkan pada kehidupan nyata.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45691

## KESIMPULAN
Game  Covid  Fighter  sebagian  besar  sudah  menerapkan  protokol  kesehatan  di  sekolah  sesuai dengan dokumen resmi Direktorat Sekolah Menengah Pertama yang meliputi protokol dari Pendidikan Anak Usia Dini hingga Sekolah Menengah Atas. Perancang game ini telah mengadaptasikan protokol kesehatan di sekolah tersebut kedalam formal element Covid Fighter, sehingga dari tujuan, level, antar muka, objek dan outcome dari game ini telah memenuhi syarat untuk memberikan informasi protokol kesehatan di sekolah sesuai dengan tujuan game ini. First principle of instructions yang telah dianalisis pada  game  ini  menunjukan  bahwa  game  Covid  Fighter  telah  memiliki  instruksi-instruksi  yang  dapat memberikan  edukasi  yang  efektif,  mulai  dari  pengenalan  permasalahan,  pemberian  tutorial, mendemonstrasikan protokol kesehatan di sekolah, penerapan pada multi-level sehingga pemain dapat bereksplorasi dan mengintegrasikan pengetahuannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Brathwaite,  Brenda  &  Shereiber,  Ian.  (2009). Challenges  for  Game  Designers .  Boston:  Course Technology.
Enah, Comfort & Piper, Kendra & Moneyham, Linda. (2014). Qualitative Evaluation of the Relevance and  Acceptability  of  a  Web-Based  HIV  Prevention  Game  for  Rural  Adolescents. Journal  of Pediatric Nursing . 24 .  71-80. 10.1016/j.pedn.2014.09.004.
Fabricatore, Carlo. (2007). Gameplay and game mechanics design: a key to quality in videogames, In Proceedings of OECD-CERI Expert Meeting on Videogames and Education . 10.13140/RG.2.1.1125.4167. Fields, Tim. (2014). Mobile & Social Game Design Second Edition. Boca Raton: CRC Press.
Fullerton,  Tracy.  (2019). Game  Design  Workshop  A  Playcentric  Approach  to  Creating  Innovative Games Fourth Edition . Boca Raton: CRC Press.
Hunicke, R., LeBlanc, M., & Zubek, R. (2004). MDA: A Formal Approach to Game Design and Game Research . In Proceedings of the AAAI. Juul, Jesper. (2010). A Casual Revolution . London: The MIT Press. Merrill,  M.  (2002).  First  Principles  of  Instruction. The  Journal  of  Springer  Educational  Technology Research and Development . 50 . 43-59. 10.1007/BF02505024.
Miller, C. T. (2009). Games: Purpose and Potential in Education. New York: Springer. Novak, Jeanny. (2012). Game Development Essentials An Introduction 3rd Edition . New York: Delinar Cengage Learning.
Schell, Jese. (2008). The Art of Game Design . Burlington: Elsevier Inc. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Vera, Clara Fernandez. (2015). Introduction to Game Analysis . Abingdon: Routledge.