## IMPLEMENTASI MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA SISWA AUTIS NONVERBAL DI SEKOLAH DASAR ISLAM

## IMPLEMENTATION OF MEDIA IMAGES IN LANGUAGE LEARNING STUDENTS AUTISM NONVERBAL IN PRIMARY SCHOOL ISLAM
M Maryani 1a , A Ilyas 2 , dan RK Rusli 3
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Djuanda Bogor, Jl. Tol Ciawi No. 1 Kotak Pos 35 Ciawi Bogor 16720
2 Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Djuanda Bogor, Jl. Tol Ciawi No. 1 Kotak Pos 35 Ciawi Bogor 16720
3 Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Djuanda Bogor, Jl. Tol Ciawi No. 1 Kotak Pos 35 Ciawi Bogor 16720
a Korespondensi: Mimin Maryani, Email: miminmaryani4@gmail.com (Diterima: 10-06-2016; Ditelaah: 10-06-2016; Disetujui: 28-08-2016)

## ABSTRACT
This study used a qualitative approach with case study method. The main objective of this study was to determine how to identify students Autism, handling and anyone who deal with autistic students also how Language Learning in non-verbal autistic students in elementary school in Al-Jannah know the members of the body. Subjects in the study is a Class II student Autism Flower SD Al-Jannah. Retrieving data using such as observation sheets, interview and documentation  used  before  in  the  field  and  for  the  field.  Based  upon  the  results  obtained taxonomic  analysis  of  valid  data  regarding  student  identification  Autism,  handling  and language learning students with autism. Language learning by using media images, we can improve nonverbal autistic students to know the members of the body.
Keywords: language learning, media image, autistic students.

## ABSTRAK
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Studi Kasus. Tujuan utama penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  cara  mengidentifkasi  siswa  Autis,  penanganan  dan siapa  saja  yang  menangani  siswa  Autis  juga  bagaimana  Pembelajaran  Bahasa  Terhadap Siswa autis nonverbal di SD Al-Jannah dalam mengenal anggota tubuh. Subjek penelitian ini adalah  Siswa  Autis  Kelas  II  Bunga  SD  Al-Jannah.  Pengambilan  data  dengan  menggunakan instrumen berupa lembar observasi, wawancara dan dokumentasi yang digunakan sebelum di  lapangan  dan  selama  dilapangan.  Berdasarkan  hasil  analisis  taksonomi  diperoleh  data yang  valid  mengenai  identifikasi  siswa  Autis,  penanganan  dan  pembelajaran  bahasa  siswa autis.  Pembelajaran  bahasa  dengan  menggunakan  media  gambar,  dapat  meningkatkan kemampuan siswa autis nonverbal dalam menggenal anggota tubuh.
Kata kunci: pembelajaran bahasa, media gambar, siswa autis.
Maryani  M,  A  Ilyas,  dan  RK  Rusli.  2016.  Implementasi  media  gambar  dalam  pembelajaran bahasa siswa autis nonverbal di Sekolah Dasar Islam. Didaktika Tauhidi 3(2): 54-59.

## PENDAHULUAN
Pada  hakikatnya  setiap  manusia  yang  lahir ke  dunia  pasti  ingin  dilahirkan  dalam keadaan  sempurna,  tanpa  kekurangan  satu apapun  agar  mereka  dapat  menikmati  dan menjalani  kehidupan  ini  dengan  baik, mendapatkan  kasih  sayang  dan  dapat merasakan  pendidikan  pada  umumnya. Namun tidak dapat dipungkiri, tidak semua manusia yang lahir kedunia  dalam keadaan sempurna,  sempurna  dalam  arti  fisik  dan psikisnya.  Seperti  anak  autis,  mereka terlahir  dengan  anggota  tubuh  yang sempurna, namun memiliki kebutuhan atau kekurangan  dalam  dirinya.  Siswa  autis biasanya mengalami hambatan perkembangan  dalam  bidang  kognitif  dan bahasa,  sehingga  siswa  autis  mengalami kesulitan untuk bersosialisasi dan berinteraksi  dengan  orang  lain.  Sehingga memerlukan  penanganan  atau  pelayanan pendidikan khusus.
Pemerintah menyiapkan lembaga pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus yaitu  SLB,  SDLB  dan  lain-lain,  dimana  pada sekolah  ini  semua  anak  berkebutuhan khusus ditempatkan menurut grade mereka masing-masing.  Namun  bukan  berarti  anak berkebutuhan khusus tidak dapat masuk ke sekolah  biasa,  sebagai  lembaga  pendidikan harus  dapat  menerima  dan  memberikan pelayanan pendidikan bagi setiap anak yang belajar  pada  lembaga  pendidikan  tersebut, seperti halnya sekolah inklusi.
Sekolah inklusi menjadi pilihan alternatif bagi  para  orangtua  yang  memiliki  anak berkebutuhan  khusus,  karena  pada  sekolah inklusi terdapat siswa berkebutuhan khusus dan  siswa  normal  yang  diajarkan  untuk saling  menghargai  dan  menghormati.  Pada sekolah  inklusi  terdapat  kurikulum  yang telah  teradaptasi,  individual  education programme (IEP) dan rencana pembelajaran
yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  anak, serta  lembar  kerja  dan  kegiatan  yang disesuaikan  dengan  kebutuhan  anak,  selain itu  di  sekolah  inklusi  juga  terdapat  guru pendamping khusus (GPK) untuk membantu memaksimalkan proses pembelajaran  siswa  autis  (Gunadi,  2011: 91).  Pembelajaran  pada  sekolah  inklusi disesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa,  agar siswa  menjadi  senang,  mampu  menghargai dan  menghormati,  sehingga  siswa  autis dapat  bersosialisasi  dengan  baik  pada semua  warga  sekolah,  terutama  teman sebayanya di kelas.
Peneliti  melakukan  penelitian  pada  satu Lembaga  Pendidikan  tepatnya  di  Jln. Pondok  Rangon  Jakarta  Timur,  sekolah  ini bernama Sekolah  Islam,  Alam dan Sains Al- Jannah  atau  biasa  disebut  SD  AL-Jannah, sekolah  swasta  yang  cukup  besar  dengan didukung  berbagai  fasilitas  termasuk Inklusi.
Berdasarkan  hasil  observasi,  peneliti mengetahui  pada  sekolah  SD  AL-Jannah terdapat banyak anak berkebutuhan khusus dengan  berbagai  diagnosis,  ada  siswa dengan keterbatasan kemampuan pendengaran  atau  tuna  rungu,  ada  siswa yang  memiliki  kesulitan  dalam  belajar,  ada siswa  yang  memiliki  gangguan  autis  dan lain-lain.
Hal tersebut diperoleh melalui identifikasi  pada  saat  siswa  terdaftar  di sekolah
Al-Jannah. Apabila terdapat keunikan pada diri siswa maka SD Al-Jannah melakukan  observasi  lebih  lanjut  terhadap siswa  tersebut,  siswa  yang  dinyatakan memiliki  kebutuhan  khusus  diobservasi lebih  lanjut  oleh  tim  Inklusi  yaitu  psikolog dan para terapis untuk mengetahui apa saja kebutuhan  dan  hambatan  yang  dimiliki siswa.  Setelah  diketahui  siswa  memiliki kebutuhan  khusus  maka  siswa  ditangani secara  khusus  dengan  tindakan  keterapian
yang disesuaikan dengan kebutuhannya dan diberikan  guru  penamping  khusus  sebagai fasilitator  siswa  dalam  setiap  kegiatan  di sekolah.
Anak  berkebutuhan  khusus  di  SD  Al- Jannah  juga  ikut  belajar  dan  naik  kelas. Siswa  berkebutuhan  khusus  cara  belajar dan  kemampuannya  berbeda,  ada  yang dapat  mengikuti  pelajaran  ada  pula  yang tidak  dapat  mengikuti  pelajaran  kelasnya, cara  belajar  mereka  disesuaikan  dengan kemampuan  dan  kebutuhannya.  Di  kelas  II terdapat  beberapa  siswa  Autis  yang mengalami  gangguan  perkembangan  dalam bidang  kognitif,  sehingga  kesulitan  dalam bersosialisasi  dalam  bentuk  komunikasi bahasa  dan  pemahaman.  Anak  Autisme adalah anak yang tidak mampu berkomunikasi  dan  bersosalisasi  dengan orang lain,  bahkan tidak mampu melakukan kontak  secara  langsung,  asyik  bermain sendiri,  dan  berceloteh  sendiri  (Kresno, 2011).  Salah  satu  siswa  autis  nonverbal belum  dapat  mengenal  anggota  tubuhnya. Pembelajaran  yang  biasa  dilakukan  adalah belajar  menulis  dengan  cara  menarik  garis, menebalkan  huruf  dan  membuat  bentuk dengan  pola  garis  putus-putus  itu  semua dapat  membantu  untuk  melatih  motorik halusnya.  Komunikasi  nonverbal  meliputi keseluruhan perbendaharaan perilaku individu (Septiawan, 2007).
Pembelajaran  bahasa  pada  siswa  autis biasanya  dilakukan  pada  saat  kegiatan Terapi  Wicara,  namun  pembelajaran  tidak terfokus  pada  pengenalan  anggota  tubuh. Terapi Wicara dilakukan untuk melatih oral sensori  siswa  autis  untuk  meningkatkan kemampuan  bicaranya.  Peneliti  tertarik untuk  melakukan  studi  lebih  lanjut  tentang bagaimana pembelajaran bahasa pada siswa autis  nonverbal  di  SD  Al-Jannah  dapat peningkatan kemampuan siswa autis dalam mengidentifikasi  anggota  tubuh  melalui
media pembelajaran berupa gambar.  Media gambar  sangat  efektif  digunakan  dalam pembelajaran  karena  media  gambar  dapat mengatasi  keterbatasan  pengamatan  visual (Anas,ebook)

## MATERI DAN METODE

## Lokasi Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  SD  Islam  Alam  dan Sains  AL-Jannah,  yang  beralamat  di  Jln. Jambore  No.4  Pondok  Ranggon  Cipayung Jakarta Timur.

## Metode
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitan  kualitatif dengan  menggunakan  metode  studi  kasus. Data  yang  akan  diperoleh  oleh  peneliti dideskripsikan  pada  penelitian  ini  adalah Pembelajaran Bahasa Melalui Media Gambar Terhadap  siswa  Autis  Nonverbal  Kelas  II Bunga SD Islam, Alam dan Sains Al-Jannah.

## Sumber Data
Sumber  data  pada  penelitian  ini  adalah siswa  Autis  nonverbal,  yang  memiliki gangguan  perkembangan  dalam  bidang kognitif,  khususnya  kemampuan  dalam mengenal  anggota  tubuh  yang  belum maksimal.  Data  yang  didapatkan  oleh peneliti  adalah  dari  beberapa  narasumber, yaitu  orangtua  siswa,  kepala  sekolah,  dan Tim  Inklusi  termasuk  guru  pendamping khusus.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dal a m  penelitian  ini  adalah  menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi.

## Teknik Analisis data
Prosedur  analisis  data  selama  proses pengumpulan  data  menggunakan  model analisis data kualitatif yang digunakan oleh Spradly.  Teknik  analisis  data  mencakup Reduksi  Data  (Data  Reduction),  Penyajian Data  (Data  display),  dan  Pemberian kesimpulaan (Conclusion Drawing/verification) (Sugiyono 2015).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Gambaran Umum SD Islam, Alam dan Sains Al-Jannah
Al-Jannah  Islamic,  Nature  dan  Sciense  and Scool  adalah  Sekolah  yang  memiliki  tiga ikon  yaitu  Islam,  Alam,  dan  Sains  dan  plus one  yaitu  Inklusi.  Sekolah  yang  berada  di bawah  naungan  Yayasan  Adinda  yang beralamat  di  Jln.  Jambore  No.  4  Pondok Ranggon  Cipayung  Jakarta  Timur.  Sekolah ini  berdiri  di  atas  lahan  ±3  Ha,  didirikan pada tahun 2001 oleh Bapak Ir. H. Muslimin Siregar  M.M.  dan  Hj.  Nurjannah  Harahap. Saat  ini  sekolah  Islam,  Alam  dan  Sains  Al- Jannah  memilki  tiga  unit  pendidikan  yaitu Unit PraDasar (KB dan TK) dan Unit Sekolah Dasar (SD) dan Sekolah Menengah Pertama (SMP).
Latar  belakang  berdirinya  sekolah  Al- Jannah adanya sebuah cita-cita terbentuknya Generasi Bangsa yang Unggul dan Berkualitas, sesuai dengan tuntutan Al- Qur’an  dan  As-Sunnah  agar  mampu membangun  sebuah  peradaban  manusia yang kreatif dan religius. Harapan dan cita- cita  di  atas,  didasari  dengan  sebuah keyakinan,  bahwa  setiap  anak  memiliki potensi yang baik dan sempurna, dan dapat dikembangkan  untuk  memenuhi  tujuan penciptaan  yaitu  dijadikan  Hamba  Allah Swt.  dan  Khalifah  di  muka  bumi,  kemudian
Alam Semesta dijadikan sebagai objek untuk kepentingan dan kelangsungan hidup siswa.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  ini  terdiri  dari  empat  data, menjawab pertanyaan penelitian yang telah diajukan  terkait  (1)  cara  lembaga  SD  Al- Jannah  dalam  mengidentifikasi  siswa  autis, (2)  bagaimana  SD  Al-Jannah  dalam menangani  siswa  Autis,  (3)  siapa  saja  yang terlibat dalam  penanganan siswa autis dan, (4)  bagaimana  pembelajaran  bahasa terhadap  siswa  autisnonverbal  di  SD  Al- Jannah.
1. Cara  SD  Al-Jannah  mengidentifikasi siswa autis
Pada saat terdaftar menjadi siswa baru di SD  Al-Jannah  Jakarta  Timur,  apabila  calon siswa terlihat memiliki ciri-ciri spesial maka pihak  PSB  memberikan  informasi  kepada orangtua  siswa  untuk  diobservasi  oleh pihak  inklusi  sebagai  tindakan  lanjutan untuk  mengetahui  apakah  kekurangan  dan kelebihan yang dibutuhkan calon siswa dan untuk  mengetahui  apa  saja  kebutuhan penanganan  terapi  yang  harus  diberikan kepada siswa berkebutuhan khusus terutama Autis. Karena siswa berkebutuhan khusus  termasuk  autis  harus  ditangani sesuai dengan kebutuhannya.
2. SD  Al-Jannah  dalam  menangani  siswa Autis Siswa autis
ditangani sesuai kebutuhannya,  siswa  autis  diberikan penanganan  berupa  terapi,  yaitu  terapi wicara,  terapi  okupasi,  terapi  sensori integrasi  dan  akupresure.  Ananda  HR mendapatkan terapi wicara, untuk meningkatkan
kemampuan dalam bahasanya  termasuk  belajar  berbicara. Ananda  HR  diberikan  terapi  Sensori integrasi  dan  okupasi  terapi  agar  Ananda dapat  meningkatkan  kemampuan  gerak motorik  kasar  dan  motorik  halusnya.
Karena  Ananda  HR  terkadang  suka melompat bukan pada tempatnya maka dari itu  Ananda  HR  diberikan  aktivitas  yang dapat meningkatkan keseimbangan tubuhnya  dan  penyesuaian  tubuh,  ini berguna agar Ananda HR mampu bertingkah  laku  dengan  baik,  dan  dapat meningkatkan  sosialisasi  Ananda  dengan teman sebayanya.
Selain  itu  SD  Al-Jannah  memfasilitasi Ananda  dengan  adanya  guru  pendamping khusus  yang  dapat  membantu  dan membimbing  Ananda  dalam  pembelajaran baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas, tugas  guru  pendamping  khusus  adalah sebagai  pembimbing  Ananda  untuk  dapat melakukan  kegiatan  yang  seharusnya dilakukan  Ananda,  dan  guru  pendamping khusus  sebagai  fasilitator  Ananda.  Hal  ini dibenarkan  oleh  para  guru  pendamping khusus dan tim terapis SD Al-Jannah 3. Siapa saja yang terlibat dalam penanganan siswa Autis
Dalam penanganan siswa autis di sekolah yaitu  psikolog,  para  terapis  dan  guru Pendamping  khusus.  Penanganan  Terapi yang  didapat  oleh  Ananda  HR  adalah  Fisio terapi,  Sensori  integrasi.  Okupasi  terapi, terapi wicara dan akupresur. (Lihat Tabel 1)

## Tabel 1 Jadwal pendampingan
No. Hari Waktu Ket 1. Senin 11.05 TW 2. Rabu 09.30 Akupr Rabu 10.15 SI/OT 3. Jumat 09.25 SI/OT 4. Bagaimana
pembelajaran bahasa terhadap  siswa  autis  nonverbal  di  SD Al-Jannah
Pembelajaran  bahasa  yang  dilakukan pada  siswa  autis  dilakukan  satu  kali  dalam sepekan  pada  saat  terapi  wicara.  Hal  ini
kurang  efisien  dan  belum  dapat  membantu meningkatkan  kemampuan  Ananda  dalam mengenal  anggota  tubuhnya,  peneliti melakukan pembelajaran bahasa pada siswa autis  ini  dengan  menggunakan  media gambar. Media gambar tersebut menggunakan  gambar  dirinya  sendiri  dan beberapa  gambar  atau  objek  pendukung yang sama. Gambar itu dibagi atas beberapa bagian,  seperti  mata,  hidung,  teliga,  perut, dan  kepala/rambut.  Peneliti  mengajarkan siswa  autis  untuk  menunjuk  hidungnya, maka  peneliti  menunjukan  gambar/foto hidung,  awalnya  peneliti  harus  dapat membuat siswa itu memperhatikan gambar yang  sedang  digunakkan  sebagai  media pembelajaran  sehingga  anak  autis  tersebut memperhatikan gambar yang diperlihatkan, kemudian  peneliti  memegang  hidung  siswa autis itu.
Kegiatan rutin sehati-hari yang dilaksanakan  SD  Al-Jannah  seperti  makan, minum, tidur, dan mandi, peneliti menunjukan  gambar  yang  sesuai  dengan pembelajaran. Pembelajaran tersebut dilakukan berulang setiap hari sampai siswa itu  paham.  Selain  itu,  pembelajaran  dengan media  gambar  juga  dilakukan  untuk  dapat menarik  perhatian  siswa  agar  mau  belajar menulis  dengan  lebih  fokus,  walau  dengan bantuan  pola  titik-titik  atau  garis  putus- putus.  Upaya  ini  sangat  efektif  dilakukan terbukti  dengan  adanya  peningkatan kemampuan  siswa  dalam  menulis,  yang awalnya kurang fokus, sekarang anada lebih fokus  bahkan  lebih  banyak  belajar menulisnya dari pada sebelumnya.
Selain  itu  terlihat  perbedaan  yang signifikan  pada  diri  Ananda  memegang pensil,  selain  dengan  bantuan  tim  terapis dalam  meningkatkan  motorik  halusnya  itu juga  dipacu  karena  dalam  belajar  Ananda lebih  fokus  jika  menggunakan  media gambar. Juga  Ananda sedikit sudah mampu
mengenal  hidung  dan  matanya.  Penelitian yang  dilaksanakan  SD  Al-Jannah  dapat memberikan gambaran bahwa anak berkebutuhan  khusus  sangat  beragam diagnosisnya,  tim  inklusi  yaitu  para  terapis dan psikolog juga guru pendamping khusus ikut  serta  dalam  menangani  siswa berkebutuhan khusus termasuk siswa autis. Kegiatan  pembelajaran  dapat  dilakukan dengan berbagai metode, termasuk pembelajaran bahasa dengan menggunakan media gambar.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI
Adapun  hasil  penelitian  pembelajaran bahasa  pada  siswa  autis  nonverbal  di  kelas II  SD  Al-Jannah  terdapat  pengaruh  yang cukup  baik  pada  diri  siswa.  Siswa  Autis dapat  mengenal  tangan  dan  kaki  juga  mata dan  hidungnya.  Upaya  pembelajaran menggunakan media gambar dapat meningkatkan siswa Autis lebih fokus dalam belajar menulis. Siswa autis biasanya belajar dengan  konsep  atau  pembiasaan  maka
kegiatan  pembelajarannya  harus  dilakukan secara rutin atau berulang secara konsisen.
Usaha  yang  dapat  dilaksanakan  oleh guru,  pendamping,  Tim  Psikologi  untuk dapat  menumbuhkan  pembiasaan  dan pengenalan tentang sesuatu harus dilakukan  secara  rutin  setiap  hari,  baik ketika belajar di dalam kelas maupun ketika di  waktu  senggang  siswa.  Pembelajaran menggunakan  media  gambar  akan  terus dilakukan  oleh  guru  pendamping  khusus agar  siswa  dapat  mengenal  anggota tubuhnya  yang  lain  dan  dapat  melakukan aktifitas  sesuai  dengan  intruksi  dari  guru pendamping.

## DAFTAR PUSTAKA
Gunadi  T.  2011.  Mereka  bisa  sukses. Penebar Plus, Jakarta.
Kresno.  2011.  Autism  is  treatable.  Kompas Gramedia, Jakarta.
Septiawan.  2007.  Menulis  itu  ibarat ngomong. Kawan Pustaka, Jakata Sugiyono.  2015.  Metodologi  penelitian pendidikan. Alfa Beta, Bandung.