## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-I SN : 2722-7839, P-I SN : 2746-7732 Vol. 4 No. 3 Special Issue 2023, 121-127

## HUBUNGAN INTERAKSI KELUARGA TERHADAP PERKEMBANGAN MORAL DAN AGAMA ANAK KELOMPOK A DI PAUD
Zuhut Ramdani 1* ,  Najamuddin 2 , Husnul Laili 3 , Sahrip E-Mail: ramdanizuhud@gmail.com 1 , najamuddinfarabi@gmail.com 2 , lailihakiki@gmail.com 3 , ariefpaud88@gmail.com 4
123 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Hamzanwadi, Indonesia

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Interaksi Keluarga Terhadap Moral Dan Agama Anak di PAUD Bunga Anggrek Desa Pesanggrahan. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif  survei  dengan  studi  Asosiatif  dimana  penelitian  ini  mencari  hubungan  anatara  interaksi keluarga  dengan  perkembangan moral  dan  agama anak.  Penelitian  ini menggunakan  subjek  27  anak didik dan 27 orang tua/wali murid. Instrumen analisis datanya menggunakan korelasi person product moment. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket, observasi dan dokumentasi. Angket digunakan untuk mengetahui interaksi keluarga sedangkan observasi digunakan untuk mengetahui perkembangan nilai moral dan agama anak. Instrumen yang  diberikan berupa angket, sebelumnya dilakukan pengujian validitas dari  10 butir pernyataan terdapat 9 pernyataan yang valid dan reliabilitas untuk interaksi keluarga dan moral agama mempunyai nilai croanbach alpha>0,6 yang berarti bahwa kedua instrumen tersebut reliabel (andal). Hasil uji hipotesis uji chi-square yaitu xhitung >  xtabel  dengan  nilai  33,047>7,779,  berarti  Ha  diterima  dan  Hoditolak  sehingga  ada  hubungan intreraksi  keluaraga  terhadap  perkembangan  moral  dan  agama  anak  kelompok  A  di  PAUD  Bunga Anggrek Desa Pesanggrahan.

## Kata Kunci : Interaksi Keluarga, Perkembangan Moral dan Agama Anak

## Abstrack
This  research aims to  determine the relationship  between  family  interactions  and  children's morals  and  religion  in  the  Bunga  Anggrek  PAUD  Pesanggrahan  Village.  This  type  of  research  is quantitative  survey  research  with  associative  studies  where  this  research  looks  for  the  relationship between  family  interactions  and  children's  moral  and  religious  development.  This  research  used  27 students  and  27  parents/guardians  as  subjects.  The  data  analysis  instrument  uses  person  product moment  correlation.  The  data  collection  techniques  used  in  this  research  are  questionnaires, observation  and  documentation.  Questionnaires  are  used  to  determine  family  interactions,  while observations  are  used  to  determine  the  development  of  children's  moral  and  religious  values.  The instrument given was in the form of a questionnaire, previously testing the validity of the 10 statement items, there were 9 valid statements and the reliability for family interaction and religious morals had a Croanbach alpha value> 0.6, which means that both instruments were reliable (reliable). The results of the chi-square hypothesis test are xcount > xtable with a value of 33.047>7.779, meaning that Ha is accepted and Hodi is rejected so that there is a relationship between family interaction and the moral and religious development of group A children at Bunga Anggrek PAUD Pesanggrahan Village.
Keywords : Family Interaction, Moral and Religious Development of Children
Zuhut Ramdani,  Najamuddin, Husnul Laili| Hubungan Interaksi Keluarga Terhadap Perkembangan Moral Dan Agama Anak Kelompok A Di Paud

## Pendahuluan
Berdasarkan  Undang-Undang  No  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional: Pendidikan Anak Usia Dini  (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (Mulyawati & Christine, 2019).
Penyelenggaraan  PAUD  pada  dasarnya  menekankan  pada  pertumbuhan  dan  perkembangan bagi  anak.Perkembangan  pada  anak  usia  dini  meliputi  beberapa  perkembangan  diantaranya  yaitu, perkembangan  nilai  agama  dan  moral,  bahasa,  kreatifitas,  kesadaran  sosial  semosional,  dan intelegensi yang berjalan sangat cepat (Subandi et al., 2022). Salah satu perkembangan yang harus diperhatikan yaitu perkembangan nilai agama dan moral karena merupakan dasar-dasar kepribadian yang  harus  dibentuk  dari  sejak  dini  diperlukan  rangsangan/stimulasi  agar  potensi  anak  dapat berkembang dan bisa dilaksanakan dilembaga PAUD (Jauhar et al., 2022).
PAUD  dan  pendidikan  di  keluarga  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  keberhasilan pendidikan anak secara menyeluruh. Observasi yang kami lakukan berlokasi di Paud Bunga Anggrek Dusun  Solong  Lauk  Desa  Pesanggrahan  Kecamatan  Montong  Gading  Kabupaten  Lombok  Timur, dimana  orang  tua  peserta  didik  bermata  pencaharian  sebagian  besar  sebagai  buruh  dan  petani (Fadhilah et al., 2019). Peserta didik di paud bunga banyak yang orang tuanya bekerja sebagai buruh keluar  negeri  karena  keadaan  ekonomi  dan  perceraian  orang  tua,  dengan  demikian  anak-anak dititipkan di keluarga terdekat (Sari et al., 2019). Pada kenyataannya dalam hal ini, orang tua kurang atau bahkan tidak memiliki waktu untuk berinteraksi/berkomunikasi dengan anak-anaknya, sehingga orang  tua  tidak  memiliki  kesempatan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  yang  positif  serta  nilai-nilai keagamaan  terhadap  anak,  maka  sebagai  akibat  dari  situasi  yang  demikian  dapat  menimbulkan perbuatan  yang  tidak  menguntungkan  atau  dapat  membawa  kearah  perilaku  yang  menyimpang (Handika, 2021). Situasi di dalam keluarga sangat menentukan terbentuknya perilaku seorang anak dalam keluarga, dengan demikian apabila situasi di dalam keluarga kurang baik atau tidak harmonis maka dapat dipastikan seorang anak akan memiliki kecenderungan perilaku yang  kurang baik pula (Nur & Massang, 2016). Menurut para ahli, mereka berada pada fase peniruan (imitasi) sehingga nilai agama dan moral anak perlu ditingkatkan melalui pemahaman yang baik (Y. S. Putri et al., 2020). Permasalahan-permasalahan  di  atas  mendorong  peneliti  untuk  melakukan  penelitian  dengan  pola interaksi dalam keluarga peserta didik tersebut, Interaksi dalam keluarga berpengaruh besar terhadap perkembangan  anak  dimana  keluarga  adalah  pendidik  yang  pertama  dan  utama  (D.  A.  Putri  & Hutasuhut, 2022).
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  yang  telah  diuraikan  di  atas  maka  permasalahan  dalam penelitian ini adalah masih banyak ditemukan perilaku menyimpang dari segi moral dan agama yang dilakukan  peserta  didik  khususnya  kelompok  A  pada  Paud  Bunga  Anggrek  Desa  Pesanggrahan, berikut  ini  identifikasi  masalahnya  (Anggraini,  2022):  Kurangnya  minat  peserta  didik  ketika melafalkan  doa-doa.  Masih  banyak  peserta  didik  berkata-kata  kasar  pada  teman  jika  jengkel  atau diganggu  (Julaeha  &  Fathimatuzzahro,  2022).  Orang  tua  membebankan  pengasuhan  anak  kepada keluarga terdekat. Komunikasi anak dengan orang tua tidak maksimal diakibatkan karena orang tua bekerja  sebagai  buruh  keluar  negeri  dan  perceraian  (Safitri  &  Nurhayati,  2018).  Berdasarkanlatar belakang permasalahan di atas, maka tujuan penelitian adalah untuk mengetahui hubungan interaksi dalam keluarga terhadap perkembangan moral dan agama anak kelompok A di PAUD Bunga Anggrek Tahun 2021/2022 (Dewi et al., 2020).

## Metode

## Jenis dan Desain penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  Disebut  penelitian kuantitatif karena data penelitian berupa angka-angka dan dianalisis menggunakan statistik (Sugiono, 2018:7).Desain  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  Survei  dengan  studi  Asosiatif  (Apritia  & Barnadib,  2015).  Penelitian  survei  adalah  penelitian  yang  digunakan  untuk  mendapatkan  data  dari tempat tertentu yang alamiah (bukan buatan), tetapi peneliti melakukan perlakuan dalam pengumpulan data, misalnya dengan mengedarkan kuesioner, test, wawancara terstruktur dan sebaginya (Sugiyono,
Zuhut Ramdani,  Najamuddin, Husnul Laili| Hubungan Interaksi Keluarga Terhadap Perkembangan Moral Dan Agama Anak Kelompok A Di Paud
2019:15).  Rumusan  masalah  asosiatif  adalah  suatu  rumusan  masalah  penelitian  yang  bersifat menanyakan hubungan antar dua variabel atau lebih (Abu, 2019).

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil Uji Validitas
Hasil perhitungan validitas data dapat dilihat pada Tabel berikut :
Tabel 1. Hasil Validitas Interaksi Keluarga
Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Pernyataan 1 13.25 8.408 .725 Pernyataan 2 13.30 8.432 .721 Pernyataan 3 13.20 8.379 .741 Pernyataan 4 13.25 8.408 .725 Pernyataan 5 13.35 8.766 .608 Pernyataan 6 13.20 8.695 .622 Pernyataan 7 13.30 11.379 -.235 Pernyataan 8 13.20 8.379 .741 Pernyataan 9 13.25 8.408 .725 Pernyataan 10 13.30 8.432 .721
Berdasarkan hasil uji validitas instrumen kepada 20 wali murid diatas, diketahui bahwa dari 10 butir pernyataan interaksi keluarga yang diujicobakan terdapat satu butir pernyataan yang tidak valid, butir  pernyataan  tersebut  nomor  7.  Butir pertanyaan tersebut  dianggap tidak  valid  karena  r hitung lebih kecil dari pada r tabel (Nasrah & Muafiah, 2020) .
Tabel 2. Hasil Observasi Moral dan Agama
Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Pernyataan 1 10.45 8.471 .813 Pernyataan 2 10.45 8.471 .813 Pernyataan 3 10.35 8.450 .821 Pernyataan 4 10.45 8.471 .813 Pernyataan 5 10.35 8.450 .821 Pernyataan 6 10.40 8.884 .654 Pernyataan 7 10.40 8.674 .732 Pernyataan 8 10.45 9.103 .579
Berdasarkan hasil observasi instrumen kepada 27 peserta didik diatas, dapat diketahui bahwa dari 8  butir  pernyataan  moral  dan  agama  yang  diujicobakan,  pertanyaan  tersebut  dianggap  valid  karena memilik hasil perhitungan r hitung > r tabel.
Zuhut Ramdani,  Najamuddin, Husnul Laili| Hubungan Interaksi Keluarga Terhadap Perkembangan Moral Dan Agama Anak Kelompok A Di Paud
Hasil Uji Reliabilitas
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas Interaksi Keluarga dan Moral Agama
No  Prediktor Jumlah Pertanyaan Crobach’s Alpha Keterangan 1 Interaksi keluarga 10 845 Reliabel 2 Moral dan agama 8 929 Reliabel
Berdasarkan hasil tabel diatas menunjukkan bahwa variabel interaksi keluarga dan moral agama mempunyai nilai crobach’alpha (R) lebih besar dari 0,6 yang berarti bahwa kedua instrumen penelitian tersebut dinaytakan realibel (andal) (Suaidah, 2021).

## Hasil Uji Normalitas
Hasil perhitungan uji normalitas dapat dilihat pada tabel dibawah.
Tabel 4. Hasil Perhitungan Uji Normalitas Interaksi Keluarga dan Moral Agama
Interaksi Keluarga Moral Agama N 20 20 Normal Parameters a Mean 1.80 1.80 Std. Deviation .834 .834 Most Extreme Differences Absolute .281 .281 Positive .281 .281 Negative -.175 -.175 Kolmogorov-Smirnov Z 1.259 1.259 Asymp. Sig. (2-tailed) .084 .084
Jika nilai P > dari 0,05 maka data berdistribusi normal, nilai P pada variabel interaksi keluarga adalah 0,084 dan nilai P pada variabel moral agama adalah 0,084. Jadi kedua variabel tersebut nilainya lebih besar dari 0,05 sehingga datanya normal (Saputri et al., 2019).

## Hasil Uji Hipotesis
Setelah  dilakukan  uji  prasarat  diatas  selanjunya  dilakukan  uji  hipotesis,  pengujian  hipotesis dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  interaksi  keluarga  terhadap  perkembangan  moral  dan  agama anak. Pengaruh interaksi keluarga terhadap perkembangan moral dan agama anak dalam penelitian ini dapat dilihat pada analisis univariate pada tabel dibawah ini.
Tabel 5. Hasil Analisis Univariate Interaksi Keluarga
No Kategori Frekwensi (F) Persentasi (%) 1 Baik 13 48,1 2 Cukup 7 25,9 3 Kurang 7 25,9 Jumlah 27 100%
Berdasarkan table diatas maka hasil analisis didapatkan bahwa responden yang interaksinya baik sebanyak 13 orang (48,1%), sedangkan responden yang interaksinya cukup sebanyak 7 orang (25,9%) dan responden yang interaksinya kurang sebanyak 7 orang (25,9%).
Zuhut Ramdani,  Najamuddin, Husnul Laili| Hubungan Interaksi Keluarga Terhadap Perkembangan Moral Dan Agama Anak Kelompok A Di Paud
Tabel 6. Hasil Analisis Univariat Moral Dan Agama No Kategori Frekwensi (F) Persentasi (%) 1 Baik 12 44,4 2 Cukup 8 29,6 3 Kurang 7 25,9 Jumlah 27 100%
Berdasarkan table diatas maka hasil analisis didapatkan bahwa anak  yang moral agamanya baik sebanyak 12 orang (44,4%), sedangkan anak yang moral agamanya cukup sebanyak 8 orang (29,6%) dan anak yang moral agamanya kurang sebanyak 7 orang (25,9%).

## Hasil Analisis Bivariat dengan Uji Chi-Square
Tabel 7. Hubungan Interaksi Keluarga Terhadap Perkembangan Moral Dan Agama Anak
Moral Agama Total Baik cukup Kurang Interaksi keluarga Baik Count 11 2 0 13 Expected Count 5.8 3.9 3.4 13.0 Cukup Count 0 6 1 7 Expected Count 3.1 2.1 1.8 7.0 Kurang  Count 1 0 6 7 Expected Count 3.1 2.1 1.8 7.0 Total Count 12 8 7 27 Expected Count 12.0 8.0 7.0 27.0
Berdasarkan tabel diatas tentang pengaruh interaksi keluarga terhadap perkembangan moral dan agama anak, berdasarkan responden yang berjumlah 27 orang dapat diketahui interaksi keluarga baik terhadap moral dan agama baik ada pada 11 responden. Interaksi keluarga cukup terhadap moral dan agama baik ada 0 responden (Kurniawati & Irawan, 2019). Interaksi keluarga kurang terhadap moral agama  baik  ada  pada  1  responden.  Interaksi  keluarga  baik  terhadap  moral  dan  agama  yang  cukup terdapat pada 2 responden, interaksi keluarga cukup terhadapa moral dan agama cukup terdapat pada 6 responden, interaksi keluarga kurang terhadap nilai moral dan agama kurang terdapat pada 6 responden (Rahmawati & Wirdati, 2021).
Interaksi keluarga cukup terhadap moral dan agama kurang terdapat pada 1 responden, interaksi keluarga kurang terhadap moral dan agama kurang terdapat pada 6 responden (Prastyaningsih, 2021). Jadi interaksi keluarga yang baik akan mempengaruhi moral agama yang baik dan sebaliknya interaksi keluarga yang kurang baik akan mempengaruhi moral agama yang kurang (Na’immatussholilah et al., 2021).
PEMBAHASAN
Table 8.  Chi-Squere Tes Interaksi Keluarga Terhadap Perkembangan Moral Dan Agama Anak
Value df Asymp. Sig. (2-sided) Pearson Chi-Square 33.047 a 4 .000 Likelihood Ratio 35.178 4 .000 Linear-by-Linear Association 17.083 1 .000 N of Valid Cases 27
Zuhut Ramdani,  Najamuddin, Husnul Laili| Hubungan Interaksi Keluarga Terhadap Perkembangan Moral Dan Agama Anak Kelompok A Di Paud
Berdasarkan  tabel  diatas  uji  chi-squere  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  interaksi  keluarga terhadap moral dan agama anak. Berdasarkan hasil statistik didapat hasil uji chi-sqhuere sebesar 33.047adapun x2 tabel dengan df=4 a=0,1 yakni sebesar 7.779 halini menunjukkan bahwa x2 hitung > x2 tabel yang berarti “ada” pengaruh intreraksi keluaraga terhadap perkembangan moral dan agama anak kelompok A di PAUD Bunga Anggrek Desa Pesanggrahan (Fauziah et al., 2017). Dapat pula dilihat dariperhitungan P (signifikan) yaitu 0,000 yang berarti p < 0,1. Jadi moral dan agama anak yang baik sangat dipengaruhi oleh interaksi keluarga  dan  komunikasi  yang  baik  dan  sangat  sedikit  sekali  interaksi  keluarga  yang  kurang  baik  dapat mempengaruhi moral agama yang baik terhadap anak, bisa dikarenakan faktor lingkungan yang didapat dari lingkungan main anak (lingkungan tempat tinggal dan lingkungan sekolah anak (Nuraeni & Hasanudin, 2021).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  PAUD  Bunga  Anggrek,  terdapat  hubungan  antara interaksi keluarga terhadap perkembangan moral dan agama anak ditunjukkan dengan hasil perhitungan hasil uji statistik yaitu uji chi-sqhuere sebesar 33,047adapun x2 tabel dengan df=4 a=0,1 yakni sebesar 7.779 halini menunjukkan bahwa x2 hitung > x2 tabel yang berarti Ha diterima dan Hoditolak sehingga “ada” hubungan intreraksi keluaraga terhadap perkembangan moral dan agama anak kelompok A di PAUD Bunga Anggrek Desa Pesanggrahan.

## Saran
Bagi orang tua, dilihat dari besarnya pengaruh interaksi keluarga terhadap perkembangan moral dan  agama  anak  maka  disarankan  untuk  orang  tua  dalam  berinteraksi  dengan  anaknya  hendaknya menerapkan hal-hal yang membuat anak senang dan nyaman, selalu berkata sopan santun dan bersikap lemah  lembut  maka  pembentukan  moral  dan  agama  anak  akan  lebih  cepat  tercapai.  Selain  itu  juga, pemberian rasa aman juga dibutuhkan oleh anak ketika menjalin interaksi dengan orang tuanya karena anak akan merasakan kepuasan akibat terpenuhinya rasa anam dan terlindunginya oleh orang tuanya.

## Daftar Pustaka
Abu, A. (2019). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ips Siswa Di Sdn 130 Karambua Desa Rinjani Kecamatan Wotu Kabupaten Luwu Timur. Guru Tua : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 2 (2), 1–8. Https://Doi.Org/10.31970/Gurutua.V2i2.27
Anggraini,  Y.  (2022). Efektivitas  Metode  Picture  And  Picture  Terhadap  Hasil  Belajar  Materi Persebaran Flora Dan Fauna Di Indonesia Pada Siswa Kelas Iv Sdn 3 Bangkleyan Kabupaten Blora . Iain Ponorogo. Http://Etheses.Iainponorogo.Ac.Id/Id/Eprint/20564
Apritia, C. K., & Barnadib, S. I. (2015). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Minat Belajar Siswa Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Jogokariyan  Yogyakarta. Keluarga:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Kesejahteraan Keluarga , 1 (2). Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.30738/Keluarga.V1i2.606
Dewi, K. O. R., Murda, I. N., & Astawan, I. G. (2020). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dan Motivasi Belajar  Dengan  Hasil  Belajar  Ppkn  Siswa. Mimbar  Pgsd  Undiksha , 8 (1),  50–60. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.23887/Jjpgsd.V8i1.24578
Fadhilah,  T.  N.,  Handayani,  D.  E.,  &  Rofian,  R.  (2019).  Analisis  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pedagogi
Dan Pembelajaran , 2 (2), 249. Https://Doi.Org/10.23887/Jp2.V2i2.17916
Fauziah, A., Rosnaningsih, A., & Azhar, S. (2017). Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Minat Belajar Siswa Kelas Iv Sdn Poris Gaga 05 Kota Tangerang. Jurnal Jpsd , 4 (1), 47–53.
Handika, D. A. (2021). Pengelolaan Kelas, Minat Belajar, Penggunan Handphone, Rasa Percaya Diri Dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas Vii Smp 3 Palembayan. Horizon , 1 (2), 420–436. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.22202/Horizon.V1i2.4747
Jauhar, S., Muin, A., Aras, L., & Hikma, R. S. (2022). Hubungan Antara Pola Asuh Orangtua Dengan Minat Belajar Siswa Kelas Tinggi Sekolah Dasar. Jppsd: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 2 (1), 87. Https://Doi.Org/10.26858/Pjppsd.V2i1.30994
Julaeha, E., & Fathimatuzzahro, A. (2022). Dampak Pola Asuh Single Parent Terhadap Minat Belajar
Zuhut Ramdani,  Najamuddin, Husnul Laili| Hubungan Interaksi Keluarga Terhadap Perkembangan Moral Dan Agama Anak Kelompok A Di Paud
Anak. Prophetic :  Professional,  Empathy,  Islamic  Counseling  Journal , 5 (1),  51. Https://Doi.Org/10.24235/Prophetic.V5i1.11171
Kurniawati, R., & Irawan, S. (2019). Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Kebiasaan Belajar Siswa. Journal For Lesson And Learning Studies , 2 (1), 21–29. Https://Doi.Org/10.23887/Jlls.V2i1.17316
Mulyawati, Y., & Christine, C. (2019). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pengajaran  Guru  Sekolah  Dasar  (Jppguseda) , 2 (1),  21–25. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.55215/Jppguseda.V2i1.990
Na’immatussholilah,  N.,  Hartatiana,  H.,  &  Sartika,  I.  D.  (2021).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua Terhadap  Motivasi  Belajar  Anak  Usia  Dini  Kelas  Awal. Journal  Of  Education  Research , 2 (4), 147–150. Https://Doi.Org/10.37985/Jer.V2i4.67
Nasrah, N., & Muafiah, A. M. A. (2020). Analisis Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Daring Mahasiswa Pada Masa Pandemik Covid-19. Jrpd (Jurnal Riset Pendidikan Dasar) , 3 (2), 207–213.
Nur,  A.  S.,  &  Massang,  B.  (2016).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua,  Konsep  Diri,  Dan  Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Ix Smp Negeri Di Kota Merauke. Suska Journal Of Mathematics Education , 2 (2), 89. Https://Doi.Org/10.24014/Sjme.V2i2.2067
Nuraeni,  R.  S.,  &  Hasanudin,  N.  (2021).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Terhadap  Prestasi  Belajar Peserta Didik. Thoriqotuna:
Jurnal
Pendidikan Islam , 4 (1), 258–262.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.47971/Tjpi.V4i1.349
Prastyaningsih, Y. P. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Pada Mata Pelajaran Tematik Di Sekolah Dasar Negeri Joresan Tahun Pelajaran 2020/2021 . Iain Ponorogo. Http://Etheses.Iainponorogo.Ac.Id/Id/Eprint/16344
Putri, D. A., & Hutasuhut, D. H. (2022). Hubungan Pola Asuh Otoriter Orang Tua Dengan Minat Belajar Siswa Kelas Viii Mts. Darul Ilmi Tahun Ajaran 2021/2022. Jurnal Inovasi Penelitian , 3 (3), 5343– 5350. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.47492/Jip.V3i3.1864
Putri, Y. S., Pratiwi, I. A., & Ismaya, E. A. (2020). Peran Pola Asuh Dalam Pembentukan Minat Belajar
Anak Di Desa
Medini.
Jurnal Muara Pendidikan , 5 (2), 697–704. Https://Doi.Org/10.52060/Mp.V5i2.377
Rahmawati, F., & Wirdati, W. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Siswa  Sekolah  Dasar. An-Nuha , 1 (4),  584–597. Https://Doi.Org/10.24036/Annuha.V1i4.114
Safitri,  S., &  Nurhayati,  N.  (2018).  Studi  Pustaka:  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Terhadap  Prestasi Belajar  Siswa  Di  Sekolah. Journal  Of  Educational  Review  And  Research , 1 (2),  64. Https://Doi.Org/10.26737/Jerr.V1i2.1624
Saputri,  D.  I.,  Siswanto,  J.,  &  Sukamto,  S.  (2019).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Dan  Motivasi Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran , 2 (3), 369. Https://Doi.Org/10.23887/Jp2.V2i3.19285
Sari,  D.  K.,  Saparahayuningsih,  S.,  &  Suprapti,  A.  (2019).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Pada  Anak  Yang Berperilaku Agresif. Jurnal Ilmiah Potensia , 3 (1), 1–6. Https://Doi.Org/10.33369/Jip.3.1.1-6
Suaidah,  S.  (2021). Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Minat  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (Pai)(Studi Di Smp Shohibul Barokah Kota Serang) . Uin Smh Banten. Http://Repository.Uinbanten.Ac.Id/Id/Eprint/6602
Subandi, O. M., Rapani, R., & Pangestu, D. (2022). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Tinggi Sekolah Dasar. Pedagogi: Jurnal Pendidikan Dasar , 9 (2), 62–80. Https://Doi.Org/10.23960/Pdg.V9i2.23380