…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN 2798-3471 (Cetak)
Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3641 (Online)

## PERAN KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MTs NEGERI 1 PASER
Oleh Adiyono 1) , Nurul Rohimah 2) 1,2 Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT) Ibnu Rusyd Tanah Grogot, Paser Email : 1 adiyono8787@gmail.com , 1 adiyono@stitibnurusyd-tgt.ac.id

## Abstrak
Untuk  mengelola  sekolah  diperlukan  kepala  madrasah  yang  dapat  mengatur  seluruh  potensi sekolah  agar  berfungsi  dengan  baik  untuk  mendukung  tercapainya  tujuan  sekolah. Kepemimpinan  kepala  madrasah  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  mendorong  sekolah untuk  dapat  mewujudkan  visi,  misi  dan  sarana  sekolah  melalui  program-program  yang dilaksanakan  secara  terencana  dan  bertahap.  Oleh  karena  itu  lembaga  pendidikan  kepala madrasah memiliki cara untuk bisa meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di lembaganya. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Untuk  pengumpulan  data  digunakan  yaitu observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  bertujuan  1)  untuk  mengetahui  upaya kepala madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di MTs N 1 Paser, 2) untuk mengetahui  faktor  yang  mendukung  dan  menghambat  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan agama Islam di MTs N 1 Paser. Dari hasil penelitian ini dapat diambil kesimpulan bahwa upaya kepala  madrasah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  agama  Islam  di  MTs  N  1  Paser  yaitu lebih  memperbanyak  kegiatan  kegamaan  yakni  shalat  dhuha,  tadarus,  kultum,  membaca  surah dan  shalat  zuhur.  Meningkatkan  profesionalisme  guru  dengan  memberdayakan  kelompok  kerja guru  (KKG)  atau  musyawarah  guru  mata  pelajaran  (MGMP),  meningkatkan  mutu  sarana  dan prasarana,  meningkatkan  mutu  proses  pembelajaran  dengan  mengembangkan  model  pendidikan yang  Islami,  membenahi  metode  pembelajaran  dan  menata  kurikulum.  Kepala  madrasah  juga melakukan  penilaian  kinerja  guru  (PKG)  yang  merupakan  salah  satu  peran  kepala  madrasah untuk bisa melihat kualitas dari guru di madrasah. Faktor pendukung dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di MTs N 1 Paser yakni SDM (Sumber Daya Manusia) nya diantaranya kepala  madrasah,  dewan  guru,  staf  tata  usaha,  siswa/i  serta  orang  tua/wali  murid  di  MTs  N  1 Paser.  Dimana  semua  bersinergi  menyatukan  visi  dan  menyatukan  misi  sehingga  apa  yang menjadi  keinginan  bersama  menjadi  sesuatu  yang  bisa  terwujud.  Sedangkan  faktor penghambatnya  yakni  sarana  dan  prasarana  ibadah  yang  kurang  memadai,  faktor  kesadaran kebersihan  dan  faktor  dari  peserta  didik  yang  mudah  terpengaruh  hal-hal  yang  tidak  baik  dan mencoba saling mempengaruhi satu sama lain.
Kata kunci : Peran, Kepala Madrasah, Mutu Pendidikan Agama Islam
PENDAHULUAN Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan  dan  membentuk  watak  serta peradaban
bangsa, bertujuan untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
Pendidikan  mempunyai  peran  yang  besar dan  sekaligus  merupakan  sumber  daya  yang penting,  khususnya  bagi  Negara  yang  sedang
berkembang. Dengan pendidikan akan membantu  membentuk  kepribadian  dimasa yang  akan  datang  dan  sekaligus  juga mempunyai  fungsi  untuk  mengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan dan martabat manusia dalam rangka mewujudkan tujuan Nasional hal ini sebagaimana  dikemukakan  dalam  Pembukaan Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.20 Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
Nasional, BAB II Pasal 2 dan 3, yang berbunyi sebagai berikut:
1. Pasal 2 : Pendidikan Nasional berdasarkan pancasila dan Undang-
Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia Tahun 1945. 1 2. Pasal 3 : Pendidikan Nasional bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis, serta bertanggung jawab. 2
Sarana  yang  paling  strategis  untuk mewujudkan peningkatan sumber daya manusia  adalah  melalui  pendidikan.  Akan tetapi,  bidang  pendidikan  yang  strategis  ini akan bermakna dan dapat  mencapai  tujuannya apabila  pendidikan  tersebut  memiliki  sistem yang  relevan  dengan  pembangunan  dan kualitas  yang  tinggi  baik  dari  segi  proses maupun hasilnya.
Mengelola  dan  mengembangkan  sekolah menjadi maju dan bermutu  terletak pada mutu warga  sekolah,  yaitu  kepala  madrasah,  guru, staf administrasi, siswa, masyarakat serta iklim dan  kultur  disekitarnya.  Untuk  mengelola sekolah,  diperlukan  kepala  madrasah  yang dapat  mengatur  seluruh  potensi  sekolah  agar berfungsi  dengan  baik  untuk  mendukung tercapainya  tujuan  sekolah.  Disamping  itu sekolah  harus  memiliki  visi,  misi,  dan management  yang  baik  untuk  diaktualisasikan dalam  tugas  atau  perannya  sebagai educator , manager , administrator , supervisor,  leader , inovator , dan motivator .
Sebagaimana  telah  diketahui  kepala madarasah  merupakan  personel  sekolah  yang bertanggung  jawab  terhadap  seluruh  kegiatan- kegiatan  sekolah.  Kepala  madarasah  tidak hanya  bertanggung  jawab  atas  kelancaran jalannya  sekolah  secara  teknis  akademis  saja,
1 Undang-Undang Tentang Sistem Pendidikan Nasional (Bandung: Delpin, 2003), hal.8
2 Sukarjo& Ukim Komarudin, Landasan Pendidikan (Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada, 2009), hal. 14
akan tetapi segala kegiatan, keadaan lingkungan  sekolah  dengan  kondisi  dan situasinya  serta  hubungan  dengan  masyarakat sekitarnya  merupakan  tanggung  jawabnya pula. 3
Sebagai pemimpin pendidikan, kepala madrasah bertanggung jawab untuk pertumbuhan  guru  secara  terus  menerus. Dengan  praktek  demokratis  ia  harus  mampu membantu  guru  untuk  mengenal  kebutuhan masyarakat  sehingga  tujuan  pendidikan  bisa memenuhi syarat tersebut dan ia harus mampu membantu  guru  untuk  mengevaluasi  program pendidikan dan hasil belajar murid. Kepemimpinan  kepala  madrasah  merupakan salah  satu  faktor  yang  dapat  mendorong sekolah  untuk  dapat  mewujudkan  visi,  misi, dan  sarana  sekolah  melalui  program-program yang  dilaksanakan  secara  terencana  dan bertahap. 4 Oleh  karena  itu  kepala  madrasah dituntut memiliki kemampuan manajemen dan kepemimpinan  bagus  agar  mampu  mengambil keputusan  dan  prakarsa  untuk  meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.

## LANDASAN TEORI A. Peran
Dalam  bahasa  inggris  peran (role) berarti tugas. 5 Sedangkan  dalam  kamus  bahasa Indonesia  adalah  seperangkat  tingkah  yang diharapkan dimiliki oleh orang yang berkedudukan dimasyarakat. 6 Peran adalah bentuk  dari  perilaku  yang  diharapkan  dari seseorang  pada  situasi  sosial  tertentu.Ketika istilah  peran  digunakan  dalam  lingkungan pekerjaan  maka  seseorang  yang  diberi  suatu posisi,  juga diharapkan  menjalankan perannya
3 Daryanto, Administrasi Pendidikan (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2014), hal.80
4 E.Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi Konsep, Karakteristik Dan Implikasi (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2004), hal.182
5 Peter  Salim, The  Contemporary  English  Indonesion Dictionary, (Jakarta: Modern English Press, 1996), hal. 1672
6 Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi kedua , (Jakarta: Balai Pustaka, 1994), hal.751
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan  oleh pekerjaan tersebut.
B. Kepala Sekolah/Madrasah

## 1. Pengertian Kepala Sekolah/Madrasah
Kepala  sekolah  terdiri  dari  atas  kata kepala  dan  sekolah/madrasah.  Kata kepala  dapat  diartikan  ketua  atau pemimpin dalam organisasi atau suatu lembaga. Sedangkan sekolah/madrasah adalah sebuah lembaga  dimana  menjadi  tempat menerima  dan  memberi  pelajaran. Secara sederhana kepala sekolah/madrasah  dapat  didefinisikan sebagai  tenaga  fungsional  guru  atau pemimpin  suatu  sekolah  dimana diselenggarakan proses belajar
mengajar  atau  tempat  dimana  terjadi interaksi  antara  guru  yang  memberi pelajaran  dan  murid  yang  menerima pelajaran. 7 1. Peran Kepala Sekolah/madrasah
Keberhasilan suatu lembaga pendidikan  sangat  tergantung  pada kepemimpinan kepala sekolah/madrasah.  Karena  kepala sekolah/madrasah sebagai pemimpin dilembaganya, maka harus mampu membawa lembaganya  kearah  tercapainya tujuan  yang  telah  ditetapkan,  harus mampu  melihat  adanya  perubahan serta  mampu  melihat  masa  depan dalam  kehidupan  globalisasi  yang lebih baik. Kepala sekolah/madrasah harus bertanggung  jawab  atas  kelancaran dan  keberhasilan  semua  urusan pengaturan dan pengelolahan secara  formal  kepada  atasannya atau  informal  kepada  masyarakat yang telah menitipkan anak didiknya.
7 Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah (tinjauan teoritik dan permasalahanya) , (Jakarta: Rajawali, Pers, 2010), hal.83.
Kepala  sekolah/madrasah  memiliki  peran  dan tugas  sebagai  berikut: Educator , Manager ,
Administrator , Innovator , Motivator ,
Supervisor dan leader . 8

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  oleh peneliti adalah penelitian deskriptif, sedangkan pendekatan  yang  digunakan  oleh  peneliti adalah pendekatan kualitatif. Penelitian deskriptif  adalah  penelitian  yang  diarahkan untuk  memberikan  gejala-gejala,  fakta-fakta atau  kejadian-kejadian  secara  sistematis  dan akurat,  mengenai  sifat-sifat  populasi  atau daerah tertentu. 9
Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian yang menggambarkan isi data yang ada dalam hal  ini  adalah  Peran  kepala  sekolah  dalam meningkatkan mutu pendidikan. Hal ini sesuai dengan  pendapat  Meleong  bahwa  penelitian desktiptif adalah laporan penelitian akan berisi kutipan-kutipan data untuk memberi gambaran penyajian laporan. 10
Metode  Kualitatif  adalah  prosedur  penelitian yang  menghasilkan  data  deskriptif  kualitatif berupa kata-kata tertulis  atau lisan dari orang- orang dan perilaku yang diamati. 11
Peneliti menggunakan metode kualitatif karena menjelaskan  menyesuaikan  metode  kualitatif lebih  mudah  apabila  berhadapan  dengan kenyataan-kenyataan nyata, metode ini menyajikan secara langsung hakikat hubungan antara peneliti dan responden.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Upaya Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan
Agama Islam di MTs Negeri 1 Paser Berdasarkan  pada  hasil  wawancara  dan observasi di lapangan yang penulis lakukan di MTs N 1 Paser bahwa kepala madrasah, guru,
8 Ibid. , hal. 98 9 Yatim Riyanto, Metodologi Penelitian
Pendidikan (Surabaya: SIC), hal. 23
10 Lexy.J.Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2005), hal.11
11 Andi Prastowo, Metode Penelitian Kualitatif dalam Perspektif Rancangan Penelitian (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2016), hal.22
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
Staf  TU  di  sekolah  sangat    mendukung  untuk pengembangan  sekolah,  terutama  untuk  hal meningkatkan  mutu  pendidikan  agama  Islam. Dalam hal ini kepala madrasah menjadi  faktor utama  dalam  keberhasilan  mutu  pendidikan disekolah tersebut. Sebagaimana kepala madarasah  memberikan  arahan,  motivasi  dan ide-ide  yang  menarik  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan  agama  Islam  di  MTs  N  1 Paser.
Sesuai  dengan  paparan  hasil  wawancara oleh  kepala  madrasah  bapak  Ridayatullah, S.Pd beliau mengatakan bahwa:
“Alhamdulillah
madrasah kami merupakan sekolah umum, namun dia berdasarkan  pada  agama,  ketika  berbasiskan agama  maka  memiliki  kelebihan  di    bidang agama  yang  paling  tidak  prioritas-prioritas pendidikan  itu  semua  mengacu  kepada  agama yang  khususnya  agama  Islam.  Adapun rutinitas  setiap  harinya  selalu  dimasukkan unsur-unsur  agama  diantaranya  melaksanakan shalat dhuha, tadarus, kultum, membaca surah dan shalat dzuhur.” 12
Adapun  kegiatan  keagamaan  yang  biasanya dilakukan setiap harinya di madrasah yaitu:
1. Berada di lingkungan madrasah Pada  jam  06.40  peserta  didik,  guru,  staf TU  serta  pihak-pihak  yang  terlibat  sudah berada di lingkungan MTs N 1 Paser.
2. Berada di tempat ibadah Pada  jam  06.50  peserta  didik,  guru  serta staf-staf    sudah  berada  di  tempat  ibadah. Langsung melaksanakan tadarus Al-
Qur’an,  shalat  dhuha,  kultum  dan membaca surah. Kegiatan tersebut dilakukan di lapangan MTs N 1 Paser.
3. Kegiatan keagamaan membaca surah Membaca  surah  dilakukan  oleh  seluruh peserta  didik.  Adapun  surah  yang  di  baca yakni:
Selasa  –  kamis  membaca  surah  al- Waqi’ah, Jum’at-Sabtu membaca surah al-
12 Hasil wawancara dengan bapak Ridayatullah, S.Pd kepala sekolah MTs N 1 Paser pada tanggal 19 April 2021 pukul 08:20 WITA menggunakan rekaman handphone
Mulk,  setelah  dan  sebelum  shalat  dzuhur senin-kamis  dan  sabtu  membaca  surah Yasin.
4. Kegiatan kegamaan shalat dhuha berjama’ah Shalat  Dhuha  berjama’ah  dilakukan  oleh seluruh  peseta  didik,  guru,  staf  TU  serta pihak-pihak  yang  berada  di  lingkup madrasah.  Pada  saat  sebelum  proses belajar mengajar di mulai yakni jam 06.50.
5. Kegiatan keagamaan tadarus Al-Qur’an Tadarus  al-Qur’an  dilakukan  oleh  seluruh peserta  didik  setiap  pagi  setelah  Shalat Dhuha.
6. Kegiatan keagamaan Shalat Dzuhur berjama’ah
Shalat  Dzuhur  berjama’ah  dilakukan  oleh seluruh  peserta  didik,  guru,  staf  serta pihak-pihak  yang  berada  dilingkungan madrasah  yang  di  pandu  atau  digerakkan oleh  salah  satu  guru  Pendidikan  Agama Islam.
7. Kultum Kultum  yang  dilakukan  oleh  siswa  yang telah  dijadwalkan  untuk  menyampaikan kultumnya setelah Shalat Dzuhur.
Selanjutnya  peneliti  melakukan  cross  chek dengan  mewawancarai  salah  satu  guru  bidang studi pendidikan Agama Islam guna mengetahui  keabsahan  informasi  dan  tingkat kepastian  data  yang  di  peroleh  oleh  informan kunci yaitu kepala madrasah bapak Ridayatullah, S.Pd. Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu guru pendidikan agama  Islam  ibu  Samsyianah,  S.Ag  beliau mengatakan bahwa:
“Alhamdulillah,  setiap  tahunya  madrasah mengalami  peningkatan  untuk  akademiknya, kemudian praktek keagamaanya, ada pembiasaan  keagamaan  seperti  shalat  dhuha, tadarus,  al-Qur’an.  Bahkan  pada  bulan ramadhan beberapa bulan lalu selalu mengikuti  ceramah  ramadhan  yang  disiarkan studio  MTs  N  1  Paser  menjelang  buka  puasa
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
setiap  hari  dan  siswa  juga  selalu  mengisi lembar tugas kegiatan keagamaan.” 13
Selanjutnya  hal  yang  sama  diungkapkan oleh  bapak  Saripuddin,  S.Ag  selaku  waka kurikulum  dalam  hasil  wawancara  beliau mengatakan bahwa:
“Menurut  kami  mutu  pendidikan  agama Islam di MTs  N 1 Paser cukup baik dan tidak mengecewakan.” 14
Selanjutnya  kepala  madrasah  dalam menjalankan
perannya sebagai leader(pemimpin)  pendidikan  di  sekolah, beliau melakukan upaya-upaya sehingga mutu pendidikan  agama  Islam  di  MTs  N  1  Paser bisa  meningkat.  Dalam  hal  ini  sesuai  dengan paparan hasil wawancara oleh kepala madrasah  bapak  Ridayatullah,  S.Pd  beliau mengatakan bahwa”
“Upaya-upaya  yang  kami  lakukan  adalah dengan  melakukan  pelatihan-pelatihan,  selalu mengevaluasi  kegiatan-kegiatan keagamaan di MTs  N  1  Paser,  terjun  langsung  ke  lapangan untuk melihat dan mengecek serta mengevaluasi langsung kegiatan-kegiatan keagamaan yang berlangsung di lapangan. Hal ini peran kita sebenarnya untuk bisa bersinergi kepada  seluruh  elemen  yang  ada  di  madrasah agar  semua  bisa  terprogram  dan  bisa terlaksanakan dengan baik.” 15
Selanjutnya  peneliti  melakukan  cross  chek dengan  mewawancarai  waka  kurikulum  guna mengetahui  keabsahan  informasi  dan  tingkat kepastian  data  yang  diperoleh  oleh  informan kunci yaitu kepala madrasah bapak Ridayatullah, S.Pd. Berdasarkan hasil wawancara  dengan  bapak  Saripuddin,  S.Ag beliau mengatakan bahwa:
13 Hasil wawancara dengan ibu Samsyianah, S.Ag guru PAI  MTs N 1 Paser pada tanggal 26 Mei 2021 pukul 08:05 WITA melalui via chat WA
14 Hasil wawancara dengan bapak Saripuddin, S.Ag waka kurikulum MTs N 1 Paser pada tanggal 25 Mei 2021 pukul 09:39 WITA melalui via chat WA
15 Hasil wawancara dengan bapak Ridayatullah, S.Pd kepala sekolah MTs N 1 Paser pada tanggal 19 April 2021 pukul 08:20 WITA menggunakan rekaman hanphone
“  Banyak  upaya  yang  dilakukan  kepala madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan di madrasah, diantaranya:
a. Meningkatkan profesionalisme guru dengan  memberdayakan  Kelompok  Kerja Guru (KKG)  atau musyawarah Guru Mata Pelajaran  (MGMP),  menempatkan  guru sesuai kemampuannya, memberi kepercayaan  dan  motivasi,  melakukan pembinaan.
b. Meningkatkan mutu sarana prasarana yang diperlukan dalam proses pembelajaran.
c. Meningkatkan  mutu  proses  pembelajaran dengan mengembangkan model
pendidikan yang Islami, membenahi metode pembelajaran, menata mutu kurikulum.” 16
Selanjutnya hasil wawancara yang dipaparkan  oleh  ibu  Samsyianah,  S.Ag  selaku salah satu guru bidang studi pendidikan agama Islam dalam hasil wawancara beliau mengatakan bahwa:
“Pelaksanaan  kegiatan  keagamaan  yang terus berlanjut dan konsisten walaupun dimasa pandemi  Covid-19,  tetap  dipantau  kegiatan keagamaan  siswa  di  rumah  dengan  adanya penulisan al-Qur’an 30 juz selama di MTs N 1 Paser,  laporan  siswa  dalam  melaksanakan kegiatan  keagamaannya  di  rumah  dan  untuk guru  maupun  staf  tata  usaha  melaksanakan shalat  Dzuhur  berjama’ah  dan  tadarus  al- Qur’an.” 17
Kepala  madrasah  dalam  menjalankan perannya  sebagai  motivator  dan  innovator  di MTs  Negeri  1  Paser  juga  dilakukan  agar  bisa meningkatkan  mutu  pendidikan  agama  Islam di  madrasah.  Sebagaimana  yang  telah  di paparkan  oleh  ibu  Samsyianah,  S.Ag  dalam hasil wawancara beliau mengatakan bahwa: “Kepala  madrasah  sangat  berperan  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  agama  Islam di  MTs  N  1  Paser  ini,  bahkan  sangat
16 Hasil wawancara dengan bapak Saripuddin, S.Ag waka kurikulum MTs N 1 Paser pada tanggal 25 Mei 2021 pukul 09:39 WITA melalui via chat WA
17 Hasil wawancara dengan ibu Samsyianah, S.Ag guru PAI  MTs N 1 Paser pada tanggal 26 Mei 2021 pukul 08:05 WITA melalui via chat WA
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
mendukung  dan  selalu  memotivasi  untuk peningkatan  kegiatan  keagamaan.  Bahwa  saat ini  beliau  masih  menyusun  Risalah  Amaliah hari-hari untuk dilaksanakan oleh peserta didik di MTs N 1 Paser.” 18
Adapun upaya yang dilakukan kepala madrasah  kepada  peserta  didik  dalam  upaya meningkatkan  mutu  pendidikan  agama  Islam, sebagaimana  yang  dipaparkan  oleh  bapak kepala  madrasah  Ridayatullah,  S.Pd  dalam hasil wawancara beliau mengatakan bahwa: “Upaya  yang  kami  lakukan  kepada  siswa biasanya melaksanakan tausiah-tausiah, bimbingan-bimbingan  sehingga  ketika  ada bimbingan  yang  secara  berkala,  secara bersinambungan maka Insyaallah akan terwujud apa yang menjadi keinginan madrasah dalam memajukan pendidikan agama di madrasah.” 19
Selanjutnya  peneliti  melakukan  cross  chek dengan  mewawancarai  waka  kurikulum  guna mengetahui  keabsahan  informasi  dan  tingkat kepastian  data  yang  diperoleh  oleh  informan kunci yaitu kepala madrasah bapak Ridayatullah, S.Pd.
Berdasarkan
hasil wawancara  dengan  bapak  Saripuddin,  S.Ag beliau mengatakan bahwa:
“Banyak  upaya  yang  dilakukan  kepala madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan  di  madrasah  yaitu  meningkatkan prestasi  siswa  dengan  mengadakan  kegiatan pembinaan/pelajaran tambahan dengan melibatkan guru yang professional, menciptakan  budaya  sekolah  yang  disiplin, menyediakan berbagai ekstrakurikuler, mengirimkan siswa dalam berbagai perlombaan.”
18 Hasil wawancara dengan ibu Samsyianah, S.Ag guru PAI  MTs N 1 Paser pada tanggal 26 Mei 2021 pukul 08:05 WITA melalui via chat WA
19 Hasil wawancara dengan bapak Ridayatullah, S.Pd kepala sekolah MTs N 1 Paser pada tanggal 19 April 2021 pukul 08:20 WITA menggunakan rekaman handphone
Lalu  hasil  dari  wawancara  dengan  kepala madrasah  bapak  Ridayatullah,  S.Pd  beliau mengatakan bahwa:
“Jika  ditanya  mutu  Alhamdulillah  bisa bersaing  oleh  sebab  itu  diawal  mereka  telah dibekali  kemampuan  agama  sehingga  setelah lulus  bisa  bermanfaat  di  masyarakat.  Mereka juga  dididik  agar  bisa  menjadi  pemimpin minimal memimpin diri sendiri. Pola ibadah di madrasah  pun  membiasakan  anak-anak  untuk melaksanakan  ibadah  dengan  penuh  ke ikhlasan  dan  mereka  di  madrasah  diberi jadwal  imam  maupun  kultum,  semua  itu bertujuan untuk membentuk mental anak-anak sehingga  mereka  benar-benar  siap  bersaing  di luar sana.” 20
Selanjutnya  di  pertegas  oleh  salah  satu  guru bidang  studi  pendidikan  agama  Islam  ibu samsyianah,  S.Ag  dari  hasil  wawancara  pada tanggal  26  Mei  2021  beliau  mengatakan bahwa:
“Alhamdulillah,  mengalami  peningkatan  baik dari  segi  kualitas  maupun  kuantitas  akademik siswa dan terjadi peningkatan setiap tahunya.” 21
Selanjutnya  hal  yang  sama  diungkapkan  oleh bapak Saripuddin, S.Ag selaku waka kurikulum  dalam  hasil  wawancara  beliau mengatakan bahwa:
“Sebagaimana  diawal  dikatakan  bahwa  mutu pendidikan  di  MTs  N  1  Paser  cukup  baik  dan tidak  mengecewakan,  oleh  karena  itu  Insya Allah  berbanding  lurus  dengan  mutu  lulusan. Artinya  mutu  pendidikan  yang  baik  Insya Allah  menghasilkan  lulusan  yang  baik  pula. Hal  ini  bisa  kita  lihat  dari  banyaknya  lulusan MTs  N  1  Paser  yang  mampu  diterima  di sekolah-sekolah  lanjutan  atau  pondok-pondok favorit  di  Paser  khususnya,  sekolah-sekolah yang  ada  di  Kaltim,  Kalsel  bahkan  di  Jawa.
20 Hasil wawancara dengan bapak Ridayatullah, S.Pd kepala sekolah MTs N 1 Paser pada tanggal 19 April 2021 pukul 08:20 WITA menggunakan rekaman hanphone
21 Hasil wawancara dengan ibu Samsyianah, S.Ag guru PAI  MTs N 1 Paser pada tanggal 26 Mei 2021 pukul 08:05 WITA melalui via chat WA
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Sebut  saja  seperti  MAN  IC,  Ponpes  Al- Madaniah  Jaro  Kalimantan  Selatan,  Ponpes Rasyidiah Khalidiah Amuntai, dan lain-lain.” 22 Jadi, upaya kepala madrasah dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  agama  Islam di  MTs  N  1  Paser  yaitu  lebih  memperbanyak kegiatan  keagamaan  di  madrasah  yaitu  shalat dhuha,  tadarus,  kultum,  membaca  surah  dan shalat  zuhur.  Meningkatkan  profesionalisme guru  dengan  memberdayakan  kelompok  kerja guru  (KKG)  atau  musyawarah  guru  mata pelajaran (MGMP), menempatkan guru sesuai kemampuannya,  memberi  kepercayaan  dan memotivasi, melakukan pelatihan dan pembinaan guru-guru. Terjun langsung kelapangan  untuk  melihat,  mengecek  dan mengavaluasi kegiatan keagamaan di madrasah. Meningkatkan mutu sarana prasarana  yang  diperlukan  dalam  proses pembelajaran.  Meningkatkan  mutu  proses pembelajaran  dengan  mengembangkan  model pendidikan  yang  Islami,  membenahi  metode pembelajaran,  menata  mutu  kurikulum.  Di masa  pandemi Covid-19 tetap  di  pantau kegiatan  keagamaan  siswa  dirumah  dengan adanya  penulisan  Al-Qur’an  30  juz,  laporan siswa dalam melaksanakan kegiatan keagamaan dirumah. Menyusun risalah amaliah  hari-hari  untuk  dilaksanakan  oleh peserta  didik.  Bagi  peserta  didik  dibiasakan melaksanakan ibadah dengan penuh keikhlasan,  diberi  jadwal  imam  dan  kultum. Membudayakan sekolah yang disiplin, menyediakan berbagai
ekstrakulikuler,
mengirimkan siswa dalam berbagai perlombaan.
Salah  satu  indikator  meningkatnya  mutu pendidikan bisa dilihat dari kualitas guru yang menjadi salah satu peran dari kepala madrasah adalah  melakukan  penilaian  guru.  Dalam  hal ini  kepala  madrasah  telah  melaksanakan perannya dengan melakukan penilaian terhadap  guru.  Sehingga  dengan  adanya penilaian guru tersebut ada motivasi tersendiri dari guru-guru untuk memberikan kinerja yang
22 Hasil wawancara dengan bapak Saripuddin, S.Ag waka kurikulum MTs N 1 Paser pada tanggal 25 Mei 2021 pukul 09:39 WITA melalui via chat WA
bagus  dan  baik  untuk  bidang  studi  mata pelajaran  pendidikan  agama  Islam.  Salah  satu contoh  bisa  kita  lihat  dari  penilaian  tersebut dalam  hal  pengembangan  kurikulum.  Hampir semua guru pendidikan agama Islam mendapatkan penilaian yang baik artinya guru memmiliki  kualitas  yang  baik  dalam  proses belajar mengajar sehingga mutu pendidikan di madrasah  pun  meningkat.  Hal  ini  tidak  lepas dari  peran  kepala  madrasah  untuk  selalu memotivasi,  mengevaluasi  dan  senantiasa selalu membimbing.
2. Faktor Yang Mendukung dan Menghambat Dalam Meningkatkan

## Mutu Pendidikan Agama Islam
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan kepala madrasah bapak Ridayatullah, S. Pd beliau mengatakan bahwa: 23 a. Faktor Pendukung
1) SDM (Sumber Daya Manusia) Seluruh  elemen  yang  ada  di  madrasah baik  itu  dari  kepala  madrasah,  dewan guru,  kepala  tata  usaha  dan  staf maupun  siswa  yang  ada  di  madrasah. Hal ini termasuk faktor utama.
2) Karena  semua  bersinergi  menyatukan visi  menyatukan  misi  sehingga  apa yang  menjadi keinginan  bersama menjadi sesuatu yang bisa terwujud.
3) Kerjasama  dengan  orang  tua/wali murid
Dukungan  orang  tua  terhadap  pendidikan agama  di  madrasah  diantaranya  ketika  ada pertemuan  dengan  orang  tua  kita  sampaikan program-program madrasah dan mereka merespon dengan baik.
b. Faktor Penghambat Dimana pun faktor penghambat tidak mungkin tidak ada pasti ada. Yakni yang menjadi faktor penghambat di madrasah yaitu:
1) Sarana dan Prasarana
Di  madrasah  kami  terkendala  masalah  sarana ibadah, karena kapasitas langgar yang dimiliki hanya  dapat  menampung  kurang  lebih  300
23 Hasil wawancara dengan bapak Ridayatullah, S.Pd kepala sekolah MTs N 1 Paser pada tanggal 19 April 2021 pukul 08:20 WITA menggunakan rekaman handphone
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
siswa  saja  sementara  jumlah  siswa  di madrasah  ada  646  siswa.  Adapun  solusi  yang di  lakukan  adalah  dengan  membagi  2  sesi shalat zuhur.
2) Kebersihan Kesadaran anak-anak dalam menjaga kebersihan  khususnya  sarana  ibadah  itu sendiri,  ada  sekelompok  kecil  yang  masih mengabaikan.  Karena  kebersihan  madrasah adalah  tanggung  jawab  seluruh  elemen    yang ada  di  lingkunagn  madrasah  sehingga  semua bersinergi  untuk  terus  menjaga  kebersihan madrasah,  khususnya  sarana  ibadah.  Jika  ada yang  kotor  dan  sampah  berserakan  maka semua bertanggung
jawab untuk membersihkannya.
3) Peserta didik Faktor ini terjadi ketika anak-anak terpengaruh dengan  anak  yang  lain  karena  ada  sebagian kecil  dari  mereka  yang  bersikap  kurang  baik sehingga  mencoba  mempengaruhi  anak-anak yang  lain  untuk  tidak  melaksanakan  aturan yang  ada.  Adapun  solusi  yang  dilakukan adalah  selalu  memberikan  bimbingan,  arahan, nasehat dan terus memotivasi anak-anak untuk terus melakukan hal-hal kebaikan.
Jadi,  faktor  pendukung  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan  agama  Islam  di  MTs  N  1 Paser yakni SDM (Sumber Daya Manusia) nya di  antaranya  kepala  madrasah,  dewan  guru, staf  tata  usaha,  siswa/i  serta  orang  tua/wali murid  di  MTs  N  1  Paser.  Di  mana  semua bersinergi  menyatukan  visi  dan  menyatukan misi  sehingga  apa  yang  menjadi  keinginan bersama menjadi sesuatu yang bisa terwujud. Sedangkan faktor penghambatnya yakni sarana dan  prasarana  ibadah  yang  kurang  memadai, faktor  kesadaran  kebersihan  dan  faktor  dari peserta  didik  yang  mudah  terpengaruh  hal-hal yang tidak baik dan mencoba saling mempengaruhi satu sama lain.

## PENUTUP Kesimpulan
Kepala  madrasah  sebagai  pemimpin  di lembaganya,  maka  harus  mampu  membawa lembaganya  kearah  tercapainya  tujuan  yang
telah ditetapkan, harus mampu melihat adanya perubahan  serta  mampu  melihat  masa  depan dalam kehidupan yang leih baik.
Kepala  madrasah  salah  satu  komponen  yang paling  berperan  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan,  administrasi  sekolah,  pembinaan tenaga pendidikan, pendayagunaan serta pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  dan  juga sebagai  supervisor  pada  sekolah  yang  di pimpinnya.
Jadi berdasarkan hasil penelitian tentang peran kepala madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di MTs N 1 Paser dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Kepala  madrasah  memiliki  peran  penting dalam meningkatkan mutu sekolah maupun mutu  pendidikan  khususnya  agama  Islam. Dalam  hal  ini  kepala  madrasah  melakukan upaya dalam meingkatkan mutu pendidikan agama Islam di MTs N 1 Paser yaitu dengan lebih  memperbanyak  kegiatan  keagamaan di  madrasah  yakni  shalat  dhuha,  tadarus, kultum,  membaca  surah  dan  shalat  zuhur. Menyusun  risalah  amaliah  hari-hari  untuk dilaksanakan  oleh  peserta  didik.  Bagi peserta  didik  dibiasakan  melaksanakan ibadah  dengan  penuh  keikhlasan,  diberi jadwal  imam  dan  kultum.  Membudayakan sekolah  disiplin,  menyediakan  berbagai ekstrakulikuler,  mengirimkan  siswa  dalam berbagai perlombaan.
Meningkatkan profesionalisme guru dengan memberdayakan  kelompok  kerja  guru (KKG)  atau  musyawarah  guru  mata pelajaran  (MGMP),  menempatkan  guru sesuai kemampuannya, memberi kepercayaan, memotivasi, melakukan pembinaan. Meningkatkan mutu sarana dan prasarana  yang  diperlukan  dalam  prose pembelajaran.  Meningkatkan  mutu  proses pembelajaran dengan mengembangkan model  pendidikan  yang  Islami,  membenahi metode pembelajaran dan menata kurikulum.
Salah  satu  indikator  meningkatnya  mutu pendidikan bisa dilihat dari kualitas guru yang menjadi salah satu peran dari kepala madrasah
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
adalah  melakukan  penilaian  guru.  Dalam  hal ini  kepala  madrasah  telah  melaksanakan perannya dengan melakukan penilaian terhadap  guru.  Sehingga  dengan  adanya penilaian guru tersebut ada motivasi tersendiri dari guru-guru untuk memberikan kinerja yang bagus  dan  baik  untuk  bidang  studi  mata pelajaran  pendidikan  agama  Islam.  Salah  satu contoh  bisa  kita  lihat  dari  penilaian  tersebut dalam  hal  pengembangan  kurikulum.  Hampir semua guru pendidikan agama Islam mendapatkan penilaian yang baik artinya guru memmiliki  kualitas  yang  baik  dalam  proses belajar mengajar sehingga mutu pendidikan di madrasah  pun  meningkat.  Hal  ini  tidak  lepas dari  peran  kepala  madrasah  untuk  selalu memotivasi,  mengevaluasi  dan  senantiasa selalu membimbing.
2. Faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  agama Islam di MTs N 1 Paser yaitu:
a. SDM  (Sumber  Daya  Manusia)  nya  di antaranya  kepala  madrasah,  dewan guru,  staf  tata  usaha,  siswa/i  serta orang  tua/wali  murid  di  MTs  N  1 Paser.  Dimana  semua  bersinergi menyatukan visi dan menyatukan misi sehingga  apa  yang  menjadi  keinginan bersama  menjadi  sesuatu  yang  bisa terwujud.
b. Sedangkan faktor penghambatnya yakni  sarana  dan  prasarana  ibadah yang kurang memadai, faktor
kesadaran  kebersihan  dan  faktor  dari peserta didik yang mudah terpengaruh hal-hal  yang  tidak  baik  dan  mencoba saling mempengaruhi satu sama lain.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Kementerian  Agama  RI, Al-Qur’an  Al- Karim  dan  Terjemahannya ,  Jakarta, Halim, 2013.
[2] Aedi,  Nur, Manajemen  Pendidik  & Tenaga Pendidikan , Yogyakarta, Gosyen Publishing, 2016.
[3] Al-Abrasy,  M  Athiyah, Dasar-Dasar Pokok  Pendidikan  Islam ,  Jakarta,  Bulan Bintang, 1970.
[4] Al-Mundziri,  Imam, Ringkasan  Hadis Shahih  Muslim ,  Jakarta,  Pustaka  Amani, 2003.
[5] Danim,  Sudarwan, Innovasi  Pendidikan dalam Upaya Peningkatan Profesionalisme  Tenaga  Kependidikan , Bandung, PT.Pustaka, 2004. [6] Daryanto, Administrasi Pendidikan ,
Jakarta, PT. Rineka Cipta, 2014.
[7] Departemen  Pendidikan  &  Kebudayaan RI, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, Edisi  kedua ,  Jakarta,  Balai  Pustaka, 1994.
[8] Dkk,  Zakiah  Darajat, Ilmu  Pendidikan Islam , Jakarta, Bumi Aksara, 2004.
[9] Hidayah, Nurul, Kepemimpinan Visioner Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Mutu  Pendidikan ,  Yogyakarta,  Ar-Ruzz Media, 2016.
[10] Al-Bukhari, Jami’at Al-Kutub At-Tis’ah, No Hadist : 2554
[11] Manulang, M, Dasar-Dasar Manajemen , Yogyakarta,  Gadjah  Mada,  Universitas Press, 2001.
[12] Moleong, Lexy. J, Metodologi Penelitian Kualitatif , Bandung, PT. Remaja Rosdakarya, 2005. [13] [14] Mulyasa, E, Kurikulum Berbasis Kompetensi  Konsep,  Karakteristik  Dan Implikasi , Bandung, PT. Remaja
Rosdakarya, 2004. [15] , Menjadi  Kepala  Sekolah Profesional Dalam Konteks Menyukseskan MBS dan KBK, Bandung, PT. Remaja Rosdakarya, 2003.
[16] , Menjadi  Kepala  Sekolah yang  Profesional ,  Bandung  PT.  Rosda Karya, 2005.
[17] Prastowo,  Andi, Metode  Penelitian Kualitatif  dalam  Perspektif  Rancangan Penelitian ,  Jogjakarta,  Ar-Ruzzz  Media,
2016. [18] Purwanto, Ngalim,
Administrasi Pendidikan , Jakarta, Mutiara, 1984 .
[19] Ramayulis, Ilmu  Pendidikan  Islam , Jakarta, Kalam Mulia, 2002.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
[20] Riyanto,  Yatim, Metodologi  Penelitian Pendidikan , Surabaya, SIC, 2010.
[21] Saebani, Beni Ahmad & Hendra Akhdiyat, Ilmu Pendidikan Islam , Bandung, CV.Pustaka Setia, 2009.
[22] Salim,  Peter, Contemporary  English Indonesion  Dictionary ,  Jakarta,  Modern English Press, 1996.
[23] Shihab,  M  Quraish, Tafsir  Al-Misbah Volume  8 ,  Tanggerang,  Lentera  Hati,
2001.
[24] Sugiyono,  Metode  Penelitian  Kuantitatif Kualitatif  dan  R&G,  Bandung,  Alfabeta CV, 2011.
[25] Sukarjo  &  Ukim  Komarudin, Landasan Pendidikan ,  Jakarta,  PT.  Raja  Grafindo Persada, 2009.
[26] Uhbiyati,  Nur  , Ilmu  Pendidikan  Islam , Bandung, Pustaka Setia, 1998.
[27] , Ilmu  Pendidikan  Islam , Bandung, Pustaka Setia, 1997.
[28] Undang-Undang Tentang Sistem Pendidikan  Nasional ,  Bandung,  Delpin,
2003.
[29] Wahjosumidjo, kepemimpinan  kepala
Sekolah
(tinjauan
teoritik dan permasalahanya) , Jakarta, Rajawali Pers,
2010.
[30] Zuhairini  &  Abdul  Ghofir, Metodologi Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam ,
Malang, Universitas Malang, 2004