p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR

## PERAN GURU BIMBINGAN KONSELING DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS BELAJAR SISWA SMP NEGERI 2 BITUNG
Sintike Lini (1) , Meisie L.Mangantes (2) , Jasin Taher (3)
Program Studi Bimbingan Konseling, Universitas Negeri Manado, Kota Tomohon e-mail: sintikelini10@gmail.com

## DOI: https://doi.org/10.47647/jsr.v13i3.2003

## ABSTRACT
This  research  discusses  the  role  of  guidance  and  counseling  teachers  in  improving student  learning effectiveness at SMP Negeri  2  Bitung. The  research aims to determine the role of Guidance Counseling Teachers in increasing the effectiveness of student learning at SMP  Negeri  2  Bitung,  factors  that  support  the  role  of  Teachers  Guidance  Counseling  in increasing  the  effectiveness  of  student  learning  at  SMP  Negeri  2  Bitung,  and  factors  that hinder  the  role  of  Teachers  Guidance  Counseling  in  increasing  the  effectiveness  of  student learning  at  SMP  Negeri  2  Bitung.  This  research  uses  a  qualitative  (descriptive)  approach. The  subjects  of  this  research  were  students  in  class  IX.7  of  SMP  Negeri  2  Bitung,  the principal,  guidance and  counseling teacher, and  homeroom teacher of  class IX.7. The data collection techniques used were observation, interviews, documentation and literature study. The research results show that the role of Guidance and Counseling Teachers in increasing the  effectiveness  of  student  learning  at  SMP  Negeri  2  Bitung  is  by  guiding,  reminding, directing,  providing  input  and  encouragement  to  students  who  are  facing  problems  so  that these students receive attention and comfort. Factors that support the role of Guidance and Counseling  Teachers  in  increasing  the  effectiveness  of  student  learning  at  SMP  Negeri  2 Bitung  are  that  the  school  can  coordinate,  provide  facilities  and  infrastructure,  there  is always  cooperation  between  the  principal,  homeroom  teacher  and  parents.  Factors  that hinder  the  role  of  Guidance  and  Counseling  Teachers  in  increasing  the  effectiveness  of student learning at SMP Negeri 2 Bitung are the lack of good cooperation between the school and parents.
Keywords  : The  role  of  guidance  and  counseling  teachers,  increasing  student  learning effectiveness

## ABSTRAK
Penelitian  ini  membahas  tentang  Peran  Guru  Bimbingan  Konseling  dalam  meningkatkan efektivitas  belajar  Siswa  di  SMP  Negeri  2  Bitung.  Penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui Peran  Guru  Bimbingan  Konseling  dalam  meningkatkan  efektivitas  belajar  Siswa  di  SMP Negeri  2  Bitung,  faktor-faktor  yang  mendukung  peran  Guru  Bimbingan  Konseling  dalam meningkatkan  efektivitas  belajar  Siswa  di  SMP  Negeri  2  Bitung,  dan  faktor-faktor  yang menghambat peran Guru Bimbingan Konseling dalam meningkatkan efektivitas belajar siswa di  SMP  Negeri  2  Bitung.  Penelitian  ini  mengunakan  pendekatan  kualitataif  (deskriptif). Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IX.7  SMP  Negeri  2  Bitung,  kepala  sekolah,  Guru Bimbingan konseling, dan wali kelas IX.7. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan  studi  literatur.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa peran  Guru  Bimbingan  Konseling  dalam  meningkatkan  efektivitas  belajar  siswa  di  SMP
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
Negeri 2 Bitung adalah dengan cara membimbing, mengingatkan, mengarahkan, memberikan masukan  serta  semangat  kepada  siswa  yang  sedang  menghadapi  masalah  sehingga  siswa tersebut  mendapatkan  perhatian  dan  kenyaman.  Faktor-faktor  yang  mendukung  peran  Guru Bimbingan Konseling dalam meningkatkan efektivitas belajar Siswa di SMP Negeri 2 Bitung yaitu  dari  kepada  sekolah  dapat  mengkoordinasi,  menyediakan  sarana  dan  prasarana,  selalu ada  Kerjasama  antara  kepala  sekolah,  wali  kelas,  dan  orang  tua.  Faktor-faktor  yang menghambat peran Guru Bimbingan Konseling dalam meningkatkan efektivitas Belajar siswa di SMP Negeri 2 Bitung adalah kurangnya Kerjasama yang baik antara sekolah dengan orang tua.
Kata kunci: Peran guru bimbingan konseling, meningkatkan efektivitas belajar siswa.

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor
terpenting  bagi  kelangsungan  hidup
manusia melalui
mengembangkan
pengetahuan  dan  karakter  sesuai  dengan kemampuannya.  Proses  pendidikan  di sekolah  merupakan  kegiatan  yang  paling mendasar.  Dengan  kata  lain,  berhasil tidaknya  pencapaian  tujuan  pendidikan sangat  tergantung  pada  proses  belajar yang  dialami  siswa  sebagai  siswa.
Pendidikan dapat diperoleh secara formal di  sekolah  atau  secara  informal  melalui pengalaman  pribadi  dengan  masyarakat.
Dalam pendidikan formal, proses
pendidikan  selalu  dikaitkan  dengan proses  pembelajaran  yang  bertujuan menyiapkan  tenaga  terlatih  dan  terdidik untuk kepentingan Bangsa dan Negara.
Menurut  Winkel  (2009:  59),  belajar adalah semua aktivitas mental atau psikis yang  berlangsung  dalam  interaksi  aktif dalam  lingkungan,  yang  menghasilkan perubahan-perubahan  dalam  pengetahuan
pemahaman, keterampilan dan nilai sikap.
Belajar adalah kegiatan memperoleh pengetahuan. Banyak orang  belajar keras tetapi  tidak  mendapatkan  apa-apa  dan hanya gagal. Hal ini disebabkan tidak lain karena  tidak  menentu,  tidak  disiplin, kurang semangat, kurang konsentrasi saat belajar, mengabaikan masalah waktu saat belajar,  kurang  minat  belajar,  dan kurangnya motivasi pribadi.
Pembelajaran yang efektif memilih peran yang  sangat  penting  dalam  kehidupan siswa  dan  berdampak  besar  pada efektivitas  siswa.  Siswa  yang  tertarik pada  kegiatan  belajar  lebih  banyak terlibat  daripada  mereka  yang  kurang tertarik  belajar.  Pembelajaran  efektivitas sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  hasil belajar,  karena  apabila  bahan  pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat, maka  siswa  tidak  akan  belajar  dengan baik  sebab  materi  tersebut  tidak  menarik baginya  dan  siswa  akan  malas  belajar. Bahan  pelajaran  yang  menarik  minat
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
siswa  lebih  mudah  dipelajari  sehingga dapat meningkatkan efektivitas belajar.
Peserta  didik  mengalami  semangat belajar  yang  rendah,  dan  kurang menyadari akan kompetensi yang dimilikinya  dikarenakan  pengetahuan yang rendah, kesehatan fisik, kompetensi/ kemampuan  yang di miliki peserta didik,
fasilitas  yang  di  miliki,  jarang  masuk sekolah,  tidak  tertarik  pada  mata pelajaran  tersebut,  kurang  percaya  diri, kurangnya  perhatian  orang  tua  dan
lingkungan sekitar,
sehingga
mengakibatkan  pembelajaran  di  sekolah menjadi kurang efektif.
Hasil  temuan  awal  yang  ditemui penelitian  yang  dilakukan  kepada  Siswa yakni  mengobservasi  masalah  mengenai kurangnya  pemahaman  para  siswa khususnya  mengenai  efektivitas  belajar.
Hal  ini  di  sebabkan  oleh beberapa  faktor antara  lain:  siswa  terpengaruh  oleh keadaan  sekitar,  kurang  percaya  diri dengan  kemampuan  yang  dimilikinya, kurangnya  media  pembelajaran  dan metode  pembelajaran  yang  di  berikan guru  sehingga  siswa  bosan  pada  saat proses  belajar  mengajar,  serta  kurangnya perhatian  orang  tua  dalam  membimbing belajar  di  rumah  sehingga  siswa  tidak mempunyai  motivasi  untuk  belajar  lebih giat lagi, sehingga menyebabkan
siswa/siswi  jadi  malas  untuk  belajar  dan mengabaikan efektivitas belajar dirinya.
Guru Bimbingan Konseling berperan besar dalam kegiatan belajar siswa untuk mengetahui  dan  memahami  perilaku  dan juga memberikan konseling kepada siswa sehingga  bisa membantu siswanya dalam mengatasi  setiap  permasalahan  siswa. Dengan  meningkatkan  efektivitas  belajar siswa  pada  dasarnya  berarti  membantu siswa memahami hubungan antara materi yang  diberikan  dengan  apa  yang  mereka pelajari.  Proses  ini  dimaksudkan  untuk menunjukkan  kepada  siswa  bagaimana pengetahuan  dan  keterampilan  tertentu memengaruhi mereka, membantu mereka mencapai tujuan, dan memenuhi
kebutuhan mereka. Ketika siswa menyadari  bahwa  belajar  adalah  alat untuk  mencapai  tujuan  yang  mereka anggap  penting,  dan  ketika  mereka melihat  hasil  pengalaman  belajar  mereka yang  mengarah  pada  pertumbuhan pribadi,  mereka  menjadi  tertarik  dan termotivasi untuk belajar.
Oleh karena itu, perlu adanya upaya dan pemikiran agar kita dapat memberikan  solusi  untuk  meningkatkan efektivitas  belajar  siswa.  Belajar  dari lembaga  pendidikan  formal  sangat penting untuk mencapai tujuan pendidikan  yang  ditetapkan.  Untuk  itu
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
diperlukan  berbagai  unsur  pendukung, seperti  adanya  lingkungan  pendidikan, perangkat pendidikan, tujuan pendidikan, dan  penyelenggaraan  pendidikan  itu sendiri  yang  bersifat  kompetitif  dan sehingga  pembelajaran  tidak  terfokus pada guru. Fasilitator memastikan bahwa setiap  pembelajaran  di  sekolah  benar- benar  bermakna  bagi  siswa  dan  proses pembelajaran,  memberikan  motivasi, inspirasi,  dan  arahan  kepada  Pasal  20 Pasal  3  UU  Sisdiknas  Tahun  2003 menyatakan  bahwa  pendidikan  nasional berkaitan dengan pembentukan kehidupan masyarakat, mengembangkan
keterampilan,  membentuk  watak  dan peradaban  bangsa  yang  layak,  dikatakan bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi siswa  untuk  percaya  dan  takut.  Tuhan
Yang  Maha  Esa  Menjadi  warga  negara yang  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  dan bertanggung jawab.
Peran guru dalam bimbingan
konseling sangat penting dalam keberhasilan  siswa  selama  menjalani proses pendidikan di sekolah. Tugas guru
bimbingan  konseling  adalah  mengetahui dan  juga  memahami  perilaku  dan  teknik
konseling  pada  siswa  sehingga  mampu membantu
siswa
mengatasi permasalahannya.  Bidang  keilmuan  yang berperan  untuk  melakukan  bimbingan konseling  antara  lain  ilmu  pendidikan, sosial,  psikologi  dan  ilmu  konseling. Selain itu, guru bimbingan konseling juga dapat  mengikuti  pelatihan konseling  atau menggunakan  pengalaman  yang  dimiliki saat memberikan konseling sebagai acuan dalam  memberikan  layanan  konseling. Bimbingan  konseling  merupakan  suatu bagian  yang  terpadu  dalam  dunia Pendidikan  di  sekolah  yang  bertujuan untuk  membantu  siswa  memahami  diri, menyesuaikan diri, memecahkan masalah, menentukan  pilihan  dan  menetapkannya
dalam kehidupannya serta mengembangkan potensinya dalam mencapai  tujuan  Pembangunan  yang
optimal.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka saya tertarik untuk melakukan penelitian  dengan  judul  “ Peran  Guru Bimbingan Konseling Dalam Meningkatkan  Efektivitas  Belajar
Siswa Di SMP Negeri 2 Bitung ”.
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR

## 2. Metode
Jenis  penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  kualitatif,  penelitian kualitatif  merupakan  penelitian  yang digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi objek yang alamiah dimana peneliti adalah instrumen  kunci  (Sugiono,  2018:9). Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas IX.7  di  SMP  Negeri  2  Bitung  yang merupakan  informan  utama.  Sebagai triangulasi,  peneliti  memanfaatkan  kepala sekolah,  guru  wali  kelas,  dan  guru  BK. Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  objek penelitian adalah masalah yang
meningkatkan  Efektivitas  Belajar  siswa  di SMP Negeri 2 Bitung. Sumber data terdiri dari sumber data primer dan data sekunder (Purhantara,  2010:79).  Instrumen  utama dalam penelitian kualitatif ini ialah peneliti sendiri. Dalam pengumpulan data menggunakan  alat-alat  pengumpulan  data berupa: observasi, wawancara,
dokumentasi, dan studi literatur (kepustakaan).
3. Hasil dan Pembahasan
1. Peran  Guru  Bimbingan  konseling dalam meningkatkan efektivitas Belajar Siswa Kelas IX.7  SMP Negeri 2 Bitung
Peran      guru  bimbingan  konseling adalah  seorang  dengan  rangkaian  untuk membantu  mengatasi  hambatan  dan kesulitan  yang  dihadapi  dalam  studi,
penyesuaian dengan lingkungan Pendidikan, Masyarakat mapun lingkungan kerja.
Pengertian    efektivitas  secara  umum dapat di artikan seberapa jauh tercapainya suatu  tujuan  yang  terlebih  dahulu ditentukan. Dimana kata efektivitas lebih mengacu  pada  tujuan  yang  telah  di targetkan  sebelumnya.  Efektivitas  ini sangat  berpengaruh  terhadap  tingkat
keberhasilan  suatu  model  pembelajaran yang digunakan diterapkan.
Menurutkan  Mahmudi  (  2010:  143- 166)  efektivitas  adalah  sejauh  mana  unit yang dikeluarkan mampu mencapi tujuan yang  diterapkan.  Menurut  Nana  Sudjana (1990:50)  efektivitas  dapat  diartikan sebagai  tindakan  keberhasilan  siswa untuk  mencapai  tujuan  tertentu  yang dapat  membawa  hasil  belajar  secara maksimal.    Keefektivitas  pembelajaran berkenaan dengan jalan dan upaya teknik atau  strategi  yang  digunakan  dalam mencapai tujuan secara cepat dan tepat.
Peran  guru  bimbingan  konseling dalam  meningkatkan  efektivitas  belajar siswa  di  SMP  Negeri  2  Bitung.  Begitu pula  dengan  siswa  di  SMP  Negeri  2 Bitung  beberapa  siswa  masih  memiliki efektivitas  belajar    yang  rendah.  Dari hasil  observasi  yang  telah  dilakukan dapat  dilihat  bahwa  masih  rendahnya kesadaran diri siswa untuk disiplin belajar sehingga dalam kegiatan belajar mengajar (KBM)  masih ada siswa yang tidak fokus menyimak  pelajaran  yang  diberikan  oleh guru  dan  tidak  membuat  tugas  sekolah tepat waktu. Terlebih pada mata pelajaran yang  mereka  tidak  disenangi.  Ada beberapa  mata  pelajaran  yang  tidak disenangi  oleh  siswa,  disebabkan  oleh ketidakmampuan  dalam  memahami  mata pelajaran  tersebut.  Makanya  peran  guru bimbingan  konseling  sangat  penting untuk  lebih  mendukung  siswa  yang mengalami masalah seperti ini.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan di SMP Negeri 2 Bitung bahwa peran  guru  bimbingan  konseling  dalam meningkatkan efektivitas belajar siswa di SMP Negeri 2 bitung  sudah cukup bagus karena  guru  bimbingan  konseling  sudah melakasanakan  perannya  yaitu  dapat membimbing, mengingatkan,
mengarahkan, memberikan masukan serta
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
semangat  kepada  siswa  yang  sedang menghadapi  masalah  sehingga  siswa tersebut  mendapatkan  perhatian  dan kenyaman.
Dari  kasus  inilah  peran  guru seharusnya  lebih  diperkuat.  Guru  harus terus  membimbing  dan  membantu  siswa hingga terbentuknya kesadaran diri siswa untuk belajar dan selalu menanamkan arti pentingnya belajar.   Mata  pelajaran yang kurang  memikat  perhatian  siswa  selalu menjadi  problematika  dalam  belajar  dari waktu  ke  waktu.  Oleh  karena  itu,  guru diharapkan  mampu  menerapkan  konsep belajar  yang  menyenangkan  dan  sesuai dengan gaya belajar siswa. Sehingga mata pelajaran yang menurut siswa sulit untuk dipelajari menjadi lebih mudah dipelajari dengan konsep belajar yang
menyenangkan.  Kemudian  yang  paling penting  dalam  belajar  adalah  disiplin belajar.  Siswa  diharapkan  lebih  disiplin, misalnya  saat  mengerjakan  tugas  yang diberikan  guru  dapat  mengumpulkan tugas  tepat  waktu,  saat  guru  sedang menjelaskan memusatkan perhatian terhadap  pelajaran  yang  dijelaskan  di depan kelas, dan lain sebagainya. Dengan adanya  kesadaran  diri  siswa  untuk belajar,  maka  disiplin  pun  akan  muncul dengan sendirinya.
2. Faktor-faktor yang mendukung peran  Guru  Bimbingan  Konseling dalam meningkatkan  efektivitas  belajar Siswa  di  Kelas  IX.7  SMP  Negeri  2 Bitung
Hal  mendukung  yang  didapati  dalam peran  guru  bimbingan  konseling  dalam meningkatkan  efektivitas  belajar  siswa yaitu dari  kepada  sekolah  sendiri  seperti mengkoordinasikan  tentang  bimbingan konseling,  menyediakan  sarana  dan prasarana seperti ruang Bimbingan konseling,  memberikan  kemudahan  bagi terlakasananya program bimbingan
konseling,  selalu  ada  Kerjasama  antara kepala sekolah, wali kelas dan orang tua.
3. Faktor-Faktor  yang    menghambat peran Guru bimbingan konseling dalam meningkatkan efektivitas beljar siswa di Kelas IX.7 SMP Negeri 2 Bitung
Hal  menghambat  yang  didapati dalam  peran  guru  bimbingan  konseling dalam  meningkatkan  efektivitas  belajar siswa yaitu, kadang dari siswa itu sendiri, guru ataupun dari orang tua. Kadang juga situasi atau keadaan tidak memungkinkan. kalau dari siswa misalnya,  tidak  adaa  kemauan  untuk berubah,  maupun  sudah  diberitahu berulang  kali,  layanan  juga  diberikan tetapi  tetap  sama  saja,  juga  ketika  tidak ada  kerjasama  yang  baik  dengan  orang tua.  kalau  guru  dan  guru  bimbingan konseling  selalu  ada  Kerjasama.    Tetapi, Ketika ada permasalahan lebih besar lagi untuk siswa tidak senang belajar itu harus ada Kerjasama dengan orang tua.
Keberhasilan  pelaksanaan  layanan yang  diberikan  oleh  guru  BK  dapat ditentukan  dari  berbagai  faktor.  Namun yang  paling  berpengaruh  ialah  diri  siswa itu sendiri. Oleh karena itu, melaksanakan layanan bimbingan belajar untuk meningkatkan  efektivitas  siswa  harus mendapat  dukungan  penuh  dari  siswa. Karena tanpa adanya kemauan dari siswa untuk  memperbaiki  diri,  maka  layanan bimbingan  belajar  yang  diberikan  hanya akan sia-sia.
Membahas mengenai peran guru BK dalam belajar dalam menigkatkan Efektivitas belajar siswa di SMP Negeri 2 Bitung  dapat  diketahui  bahwa  efektivitas belajar  yang  dilakukan  oleh  guru  BK sudah  baik.  Hanya  saja  karena  ada ketidakseimbangan  antara  jumlah  guru BK dan jumlah siswa dimana jumlah guru BK    hanya  3  orang  sedangkan  jumlah siswa di sekolah berkisar 1270 orang hal ini  mengakibatkan  ada  beberapa  siswa yang belum sempat mendapatkan
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
bimbingan. Selain itu masih ada beberapa siswa  yang  perlu  mendapatkan  perhatian khusus  dalam  meningkatkan  efektivitas yang  baik  di  sekolah.  Sehingga  ketika
melakukan  proses  evaluasi  program, dapat diketahui seberapa besar perubahan pada  diri  siswa  dalam  peningkatan
Efektivitas.

## 4. Simpulan dan Saran

## A. Kesimpulan
Berdasarkan  temuan  penelitian  dan pembahasan  hasil  penelitian  mengenai peran  guru  bimbingan  konseling  dalam meningkatkan  efektivitas  belajar  siswa dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Peran  guru  bimbingan  konseling sangat  penting  untuk  meningkat  kan efektivitas  belajar  siswa  di  SMP Negeri  2  Bitung.  Guru  bimbingan konseling  turut  berperan  aktif  dalam mambimbing    dan  mengarahkan siswa  dalam  efektivitas  belajar sehingga  jika  kesadaran    diri  siswa untuk  belajar  semakin  meningkat tentu  saja  akan  memberi  dampak yang  baik  terhadap  pencapaian efektivitas di sekolah.
2. Faktor-faktor yang mendukung peran guru  bimbingan  konseling  dalam meningkatkan  efektivitas  belajar siswa  kelas  IX.7  yaitu  dari  kepada sekolah sendiri seperti mengkoordinasikan tentang bimbingan  konseling,  menyediakan sarana  dan  prasarana  seperti  ruang Bimbingan  konseling,  memberikan kemudahan bagi terlakasananya program bimbingan konseling, selalu ada Kerjasama antara kepala sekolah, wali kelas dan orang tua.
3. Faktor-faktor yang menghambat peran  guru  bimbingan  konseling dalam meningktakan efektivitas belajar di SMP Negeri 2 Bitung yaitu kadang  dari  siswa  itu  sendiri,  guru ataupun  dari  orang tua.  Kadang juga situasi atau keadaan tidak memungkinkan.  kalau  dari  siswa
misalnya,  tidak  adaa  kemauan  untuk berubah,  maupun  sudah  diberitahu berulang kali, layanan juga diberikan tetapi  tetap  sama  saja,  juga  Ketika tidak  ada  Kerjasama  yang  baik dengan orang tua.

## B. Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan, maka
penulis mengemukan  beberapa  saran  yang  dapat menjadi referensi baru dan semoga dapat bermanfaat bagi penellitian selanjutnya:
1. Guru bimbingan konseling diharapkan  mampu  membantu  siswa agar meningkatkan efektivitas sehingga  siswa  dengan  bijak  dapat mengontrol  dan  mengatur  cara belajar yang baik.
2. Guru  bimbingan  konseling  berusaha semaksimal mungkin dalam meningkatkan  faktor-faktor  yang mendukung  di  sekolah  agar  berjalan dengan baik.
3. Dapat menambahkan jumlah personel guru  bimbingan  konseling  agar mampu  menyeimbangkan  antara performa  kerja  guru  bimbingan konseling  dengan  keseluruhan  siswa di sekolah.

## Ucapan Terimakasih
Segala  hormat,  pujian  dan  syukur penulis  panjatkan  kepada  Tuhan  Yesus Kristus  atas  kasih  dan  penyertaan-Nya sehingga  penulis  diberikan  kemampuan untuk dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul  “Peran  guru  Bimbingan  Konseling dalam  Meningkatkan  Efektivitas  Belajar Siswa di SMP Negeri 2 Bitung”.
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
Dalam  penyelesaian  skripsi  ini penulis  mendapatkan  banyak  bantuan  dari berbagai pihak. Terima kepada Universitas Negeri  Manado,  Dekan,  Wakil  Dekan  1, Wakil  Dekan  11  dan  sekaligus  sebagai Dosen  Pembimbing  1,  Wakil  Dekan  111, Ketua  Jurusan,  Sekertaris  jurusan,  Dosen Pembimbing  11  dan  seluruh  dosen-  dosen Fakultas  Ilmu  Pendidikan  dan  Psikologi. Terima  kasih  kepada  siswa  kelas  IX.7 SMP  Negeri  2  Bitung,  kepala  sekolah, Guru  Bk,    wali  kelas  IX.7  dan  seluruh guru- guru di SMP NEGERI 2 Bitung yang sudah  mengijinkan  saya  untuk  penelitian. Keluarga,  sahabat  dan  terutama  Mama tercinta  Marselina  dan  Oma  Yohana  Solo yang  selalu  mendidik,  dan  memberikan doa dan semangat serta kasih sayang yang tak pernah terbalas.

## Daftar Pustaka
ABKIN.  2007.  Direktorat  Jenderal
Pendidikan  Tinggi  Departemen Pendidikan  Nasional. Rambu- rambu Penyelenggaraan Pendidikan Profesional Konselor .  Jakarta:Departemen Pendidikan Nasional.
ABKIN. 2018. Kode Etik Bimbingan dan  Konseling.  Yogyakarta  : Universitas Negeri Yogyakarta .
Han,  Eunice  S.,  Daniel;  Goleman, Richard;  Boyatzis,  and  Annie
Mckee.  2019.  “Efektivitas.” Journal of Chemical Information and Modeling 53(9): 1689–99.
Handaka,  I.  B.  2017.  Peran  Guru
Bimbingan  dan  Konseling Dalam  Implementasi  Gerakan Literasi Nasional. In Prosiding Seminar Bimbingan dan Konseling. Prosiding  Seminar
Bimbingan  dan  Konseling,  1 ,
h. 227-237.
Kadek  Suhardita.  2011.  “Efektivitas
Penggunaan  Teknik  Permainan Dalam  Bimbingan  Kelompok Untuk Meningkatkan Kepercayaan  Diri  Siswa.” Edisi Khusus (1): 127–38. http://jurnal.upi.edu/abmas/vie w/641/efektivitas-penggunaan-
teknik-permainan-dalam- bimbingan-kelompok-untuk- meningkatkan-percaya-diri- siswa(penelitian-quasi- eksperimen-pada-sekolah- menengah-atas-laboratorium- (percontohan)-upi-bandung- tahun-ajaran-2010.
Kosanke,  Robert  M.  2019.  “ 済無 No Title No Title No Title.”
Mangantes  Meisie  Lenny,  Julduz Ruland Paus, Tasya , Mint Husen Raya  Aditama,  and  Cicilia Sepriyani  Runtuwene.  2022. “INFLUENCE  OF  PROFESSIONAL COMPETENCE  OF  GUIDANCE AND  COUNSELING  TEACHERS ON  THE  IMPLEMENTATION  OF GUIDANCE  AND  COUNSELING SERVICE  PROGRAMS  AT  THE JUNIOR HIGH SCHOOL OF POSO REGENCY  CENTRAL  SULAWESI.” Journal  of  New  Zealand  Studies 34 (8.5.2017): 262–73.
Mahaly,  Sawal.  2021.  “Efektivitas Pelaksanaan Layanan Bimbingan Pribadi Oleh Guru  Bimbingan  Konseling.” Al-Ittizaan: Jurnal Bimbingan  Konseling  Islam 4(1): 1. Moleong. 2005. “Data Primer, Yaitu Data Yang Diperoleh Dari Hasil Wawancara Secara Dan Pengamatan  Secara  Mendalam Kepada Para Informannya.” : 1. Moleong, Lexy J. (2012).
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
Metodologi penelitian kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Prayitno  dan  Erman  Amti.  Dasar- dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta, 1999. Prayitno.    2004.    Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta, h.99. Purhantara,  W.  2010. Metode
Penelitian  Kualitatif  Untuk Bisnis. Yogyakarta:  Graha Ilmu.
Sardiman,  A.M.  2012  Interaksi  dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers, cet. 21. Sari,  Maharani  Permata.  2017. “Analisis Efektivitas Dan Kontribusi Penerimaan Retribusi Daerah  Dalam  Meningkatkan Pendapatan  Asli  Daerah  Pada Badan  Pengendalian  Keuangan Dan Aset Daerah Kota Palembang.” Jurnal  Akuntansi Universitas Muhammadiyah Palembang 2 (3): 11–78. Sriyono,  Heru.  2017.  “Efektivitas Layanan Bimbingan Dan Konseling  Di  Sekolah  Untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri  Siswa.” Research  and Development Journal of Education 4(1): 23–43. Sugiono  2018.  Metode  Penelitian
Kualitatif, Bandung: Alfabeta
Sugiono,  2013.  Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta
Suparyanto  dan  Rosad  (2015.  2020. “Efektivitas Media Pembelajaran CR-DET Terhadap Hasil Belajar
Mtematika Siswa Kelas X IPA SMA  MUHAMMADIYAH  9 SURABAYA.” Suparyanto  Dan Rosad (2015 5 (3): 248–53.
Sukardi,  D.  K.  2010.  Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan   Konseling di  Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Tanjung, Fernandi Tri. 2017. “Perbandingan Efektivitas Penggunaan Media Trainer Dan Perangkat Lunak Festo Fluidsim Pada Pembelajaran Sistem Pneumatik  Di  SMK  1  Cimahi.” Journal of Chemical Information and Modeling
110(9): 1689–99.
Tohirin.  2019.  Bimbingan  dan
Konseling  di  Sekolah  dan Madrasah  berbasis  Integritas. Jakarta: Raja Grafindo Persada, h. 267 Yapi,  M  T  S,  and  Bkai  Sei.  2018. Peranan Guru Bk Untuk Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran  Siswa  Melalui Layanan Informasi .
Winkel,  W.S.  (2009).  Psikologi pengajaran.  Yogyakarta:  Media
Abadi. Winkel.  2005.  Bimbingan  dan Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta: Gramedia. Zainal  Arifin.  2012.  Penelitian Pendidikan Metode dan
Paradigma  Baru.  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya.