https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================

## Effectiveness of Implementing the 2013 Curriculum at SDN 010 Sungai Kunjang
==================================================================
Efektivitas Penerapan Kurikulum 2013 di SDN 010 Sungai Kunjang ==================================================================
Nur Agus Salim 1 , Gamar Al Haddar 2 , Yunita Mayasari 3 Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda, Indonesia Email: nuragussalim@uwgm.ac.id
================================================================================

## Abstract
This study aims to find out the effectiveness of the implementation ofcurriculum 2013 in SD Negeri 010 Sungai KunjangSamarinda. A qualitative approach was applied to answer the research problem. The researcher involved school  principal,  teachers  and  first,  second,  fourth  and  fifth  grade  students  as  the  research  subjects  through snowball sampling. Meanwhile, the research object was the implementation of curriculum 2013. Methodology triangulation  was  applied  to  check  the  trustworthiness  of  data,  by  comparing  results  of  interview,  result  of observation and result of questionnaire. The data crosschecking was also conducted between sources, such as the school principal and the teachers, aboutthe implementation of curriculum 2013 in the research setting. Based on the data analysis, it is found that 1) the teachers havedocuments of lesson planning such syllabus and lesson plans which made independently through class KKG; 2) the teachers had implemented the learning process very well as it had been planned.  However, some teachers have not had skill in information and technology so that they have difficulties in inputting data for students’ progress report; 3) the number of book for curriculum 2013 and the number of students are considered in adequate number; 4) the teachers had conducted the opening section, main section and closing section during the learning process; 5) the school principal had supervised the class at the beginning of the learning process.
Keywords: Effectiveness, Implementation of Curriculum 2013 ================================================================================

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  efektifitas  penerapan  kurikulum  2013  di  SD  Negeri  010 Sungai Kunjang Tahun pembelajaran 2018 / 2019. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif,  dan  teknik  yang  digunakan  adalah  snowball  sampling.  Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala sekolah, guru dan siswa kelas I, II, IV dan V di SD Negeri No. 010 Sungai Kunjang, sedangkan objek penelitian adalah  Kurikulum  2013  di  SD  Negeri  No.  010  Sungai  Kunjang.  Teknik  yang  digunakan  dalam  triangulasi  ini adalah  triangulasi  sumber  yaitu  menggunakan  banyak  sumber  untuk  satu  data  dengan  membandingkan  antara hasil wawancara dengan data yang ada pada dokumen observasi. Juga dilakukan chek ricek, konsultasi dengan kepala  sekolah  dan  guru  yang  melaksanakan  pembelajaran  kurikulum  2013  di  lokasi  penelitian.  Jadi,  dalam penelitian ini keabsahan data di dapatkan dari proses membandingkan hasil wawancara dan angket dengan hasil observasi dan dokumentasi, Teknik yang digunakan triangulasi sumber. Berdasarkan hasil analisis data penelitian memperoleh  penemuan  berikut:  (1)  Guru  memiliki  dokumen  perencanaan  pembelajaran  berupa  silabus  dan rencana  program  pembelajaran  yang  dibuat  secara  mandiri  melalui  kegiatan  KKG  kelas  (2)  Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat baik dan sesuai rencana program pembelajaran. Namun sebagian guru masih belum menguasai IT sehingga terdapat kendala dalam pelaporan rapot siswa. (3) Jumlah peserta didik dan  buku  pembelajaran  kurikulum  2013  sudah  mencukupi.  (4)  Guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  sudah melaksanakan kegiatan pembukaan, inti, penutup. (5) Kepala sekolah rutin melaksanakan supervise kelas pada awal pembelajaran.
Keywords: Efektifitas, penerapan kurikulum 2013
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
DOI :  10.24903/bej.v3i2.1483 Received :  Mei 2021 Accepted :  Juli 2021 Published :  Agustus 2021 Copyright and License : Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution  4.0  International License that  allows  others  to  share  the  work  with  an  acknowledgment  of  the  work's authorship and initial publication in this journal.

## 1. PENDAHULUAN
Keberhasilan  peningkatan  pendidikan  yang  berkualitas  dipengaruhi  oleh  tersedianya berbagai  komponen  pendukungnya.  Salah  satu  di  antaranya  adalah  kurikulum  yang  di kembangkan dan  digunakan pada tataran satuan pendidikan.Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan  dari  waktu  kewaktu  seiring  dengan  berkembangnya  teknologi,  ilmu pengetahuan,  seni  dan  meningkatnya  bermacam  tantangan  dan  tuntutan  kompetensi  yang diperlukan  dalam  pembangunan  pada  masa  mendatang.  Pemberlakuan  kurikulum  2013 merupakan suatu pembaharuan dalam sistem pendidikan. Adanya pembaharuan dalam sistim pendidikan disesuaikan dengan tuntutan terhadap aspek kehidupan. Hal tersebut sesuai dengan penjelasan  Undang  –  Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  tahun  2003  yang menyebutkan  bahwa  tuntutan  terhadap  segala  aspek  kehidupan  memunculkan  tuntutan terhadap pembaharuan sistem pendidikan. Pembaharuan sistem pendidikan diantaranya adanya pembaharuan  kurikulum.Pembaharuan  kurikulum  berkaitan  dengan  diversifikasi  kurikulum yang  memperhatikan  keberagaman  peserta  didik  dan  potensi  daerah,  diversifikasi  jenis pendidikan yang profesonal,  penyusuan Standar  Kompetensi Lulusan yang berlaku nasional dan daerah dengan memperhatikan kondisi setempat.
Penyusunan  kurikulum  dimulai  dengan  menerapkan  Standar  Kompetensi Lulusan  berdasarkan  kesiapan  peserta  didik,  tujuan  pendidikan  nasional,  dan  kebutuhan. Selanjutnya menentukan kurikulum yang terdiri dari kerangka dasar kurikulum dan struktur kurikulum.  Silabus  disusun  oleh  pusat,  tidak  oleh  satuan  pendidikan  dan  guru.  Guru  lebih diberikan  kesempatan  untuk  mengembangkan  proses  pembelajaran.  Sehingga  guru  tidak
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
dibebani  dengan  tugas  –  tugas  penyusunan  silabus.  Penyempurnaan  pola  fikir  pembelajaran seperti :
1. Pembelajaran yang berpusat pada siswa dari yag semula berpusat pada guru;
2. Siswa  diarahkan  untuk  lebih  aktif  menyelidiki,  berfikir  kritis  daripada  hanya  factual semata;
3. Penggunaan alat multimedia dalam pembelajaran;
4. Pembelajaran yang bersifat kreatif dan kooperaktif, tidak hanya dari satu arah;
5. Pengetahuan mutidisiplin dari yang semula mempelajari dari satu sisi pandang ilmu;
6. Pembelajaran berbasis tim untuk menuju lingkungan jejaring; serta
7. Adanya  pertukaran  pengetahuan  antanra  guru  dan  siswa,  tidak  melulu  penyampaian pengetahuan. Hal tersebut dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran agar sesuai dengan pembelajaran tematik terpadu berbasis saintifik.
Dalam  menghadapi  tantangan  masa  depan,  perkembangan  IPTEK,  serta  untuk mewujudkan tercapainya tujuan pendidikan nasional, seperti yang dirumuskan dalam pasal 3 UU  No.20/2003  yaitu  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab, pemerintah  melalui  Kemdikbud,  mengembangkan  Kurikulum  2013  secara  nasional. Pengembangan  Kurikulum  2013  dilaksanakan  secara  integratif,  komprehensif,  akomodatif, dinamis, dan antisipatif untuk menghadapi tantangan dimasa depan . Desain Kurikulum 2013 dibuat  berdasarkan  pada  budaya  dan  karakter  bangsa,  berbasis  peradaban,  dan  kompetensi. Sehingga , Kurikulum 2013 dapat mewujudkan manusia Indonesia yang bermartabat, beradab, berbudaya, berkarakter, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, beriman dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,serta  menjadi  warga  negara  yang  bertanggung jawab,demokratis, dan mampu menghadapi  tantangan  dimasa depan (Kemdikbud, 2013).
Dalam  melaksanakan  kurikulum  2013,  SD  Negeri  010  sungai  kunjang  baru menerapkan pada kelas I, II ,IV dan V sedangkan pada kelas III dan VI masih menggunakan kurikulum  2006.  Beban  guru  dalam  pelaksanaan  kurikulum  2013  seperti  guru  yang  belum sepenuhnya  memahami  mekanisme  pembelajaran  kurikulum  2013  karena  guru  kurang
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
maksimal  dalam  mendapatkan  pelatihan  kurikulum  2013,  tidak  semua  guru  dapat mengoperasikan IT sehingga menghambat dalam proses pembuatan RPP, pengolahan nilai dan menggunaan  media  pembelajaran,  sarana  dan  prasarana  yang  belum  memadai  dalam pelaksanaan  kurikulum  2013  diantaranya  kurang  nya  ruang  kelas.  Masyarakat  yang  belum memahami  tentang  perubahan  kurikulum  sehingga  mengalami  kendala  dalam  membimbing anak  belajar  dirumah,  kurikulum  2013  mengharuskan  orang  tua  aktif  dalam  membantu, membimbing dan mempersiapkan alat serta bahan untuk kegiatan di sekolah untuk orang tua yang terlalu sibuk hal ini menjadi masalah. Dalam rangka mendukung keefektifan dan efisiensi pelaksanaan  kurikulum  2013  di  SD  Negeri  010  Sungai  Kunjang  pada  tahun  pelajaran 2017/2018, para guru harus memahami dan menguasai perencanaan, pelaksanan dan evaluasi pembelajaran sesuai kurikulum 2013 SD dan perlunya sosialisasi kepada orang tua

## 2. METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif,  dimana  peneliti  mencari  makna, pemahaman  dan  pengertian  tentang  suatu  fenomena,  kejadian  maupun    kehidupan  manusia dengan terlibat langsung dan / atau tidak langsung dalam setting yang diteliti, kontekstual dan menyeluruh. Data yang dikumpulkan tidak hanya sekali jadi, akan tetapi tahap demi tahap dan makna disimpulkan selama proses berlangsung dari awal sampai akhir kegiatan, bersifat naratif dan  holistic  (Ghony  D  &  Almanshur  F,  2014).  Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala sekolah, guru dan siswa kelas I, II, IV dan V di SD Negeri No. 010 Sungai Kunjang, sedangkan objek penelitian adalah Kurikulum 2013 di SD Negeri No. 010 Sungai Kunjang. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 010 Sungai Kunjang pada Bulan Agustus – Oktober 2018. Alasan peneliti  memilih  lokasi  di  SD  Negeri  010  Sungai  Kunjang  karena  merupakan  sekolah  yang baru melaksanakan kurikulum 2013 pada tahun ajaran 2017 / 2018.

## 2.1 Teknik Analisis Data
Penelitian ini menggunakan teknik analisis data yang ada dengan model interaktif Miles and Huberman. Aktifitas dalam analisis data pada penelitian ini terdiri dari empat komponen yang saling berinteraksi, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
kesimpulan.  Agar  lebih  jelas  proses  kegiatan  dari  analisis  data  tersebut  dapat  digambarkan sebagai berikut :
Gambar 2.1. Teknik Analisis Data. Model Interaktif Miles dan Huberman (2014).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Perencanaan
Berdasarkan hasil wawancara pada hari kamis tanggal 30 Agustus 2018 dengan bapak Drs.  Burhan,  MM  selaku  kepala  sekolah  SD  Negeri  010  Sungai  Kunjang,  mengenai kepemilikan  dokumen  silabus  dan  RPP  mengatakan  bahwa  sekolah  SD  Negeri  010  Sungai Kunjang  memilik  dokumen  silabus  dan  RPP  kurikulum  2013  untuk  kelas  I,  II,  V,  IV  dan dokumen  silabus  dan  RPP  KTSP  untuk  kelas  III  dan  VI.  Dalam  teknik  penyusunan  silabus dibuat  secara  mandiri  oleh  guru  di  dalam  kegiatan  KKG  sekolah.  Bapak  Drs.Burhan.MM menyatakan hal tersebut dilakukan agar memiliki dokumen silabus.
Adapun  data  kepemilikan  dokumen  RPP,  Bapak  Drs.  Burhan.  MM  mengatakan bahwasanya sekolah SD Negeri 010 Sungai Kunjang memilik dokumen RPP dari kelas I–VI, disusun  oleh  guru  kelas  baik  itu  secara  bersama-sama  maupun  sendiri-sendiri.  Dalam ketersediaan  buku  kurikulum  2013  bapak  Drs.Burhan,  MM  mengatakan  bahwa  SDN  010
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
Sungai Kunjang tersedia buku untuk kelas yang melaksanakan kurikulum 2013 yaitu kelas I, II, IV dan V. Berdasarkan hasil wawancara 11 (Sebelas) Guru SD Negeri 010 Sungai Kunjang, sebagai berikut :
a) Guru kelas I, Ibu M  pada hari kamis tanggal 30 Agustus 2018 mengatakan bahwa mereka memiliki dokumen silabus yang dibuat secara mandiri oleh guru didalam kegiatan KKG sekolah, dan RPP dibuat setiap per tema, sub tema, dan pembelajaran berdasarkan panduan kurikulum  2013,  oleh  guru  kelas  I  secara  bersama  sebelum  materi  disampaikan,  RPP disusun di awal semester dan berdasarkan prinsip-prinsip penyusanan RPP, dirancang agar pembelajaran lebih efektif. Dalam ketersediaan buku pegangan guru dan siswa, Ibu M  guru kelas I (a), mengatakan bahwa sekolah sudah memiliki buku sesuai dengan siswa yang ada.
Hal  yang sama juga dikatakan oleh  Ibu MB selaku guru kelas  I (b) pada hari kamis tanggal 30 Agustus 2018 mengatakan bahwa mereka memiliki dokumen silabus yang dibuat secara mandiri oleh guru didalam kegiatan KKG sekolah, dan RPP dibuat setiap per tema, sub tema,  dan  pembelajaran  berdasarkan  panduan  kurikulum  2013,  oleh  guru  kelas  I  secara bersama sebelum materi disampaikan, RPP disusun di awal semester dan berdasarkan prinsip- prinsip penyusanan RPP, dirancang agar pembelajaran lebih efektif. Dalam ketersediaan buku pegangan  guru  dan  siswa,  Ibu  MB  guru  kelas  I  (b),  juga  mengatakan  bahwa  sekolah  sudah memiliki buku sesuai dengan siswa yang ada.
b) Guru kelas II (a) Ibu AA pada hari kamis tanggal 30 Agustus 2018 mengatakan yang sama dengan guru kelas I bahwa mereka  memiliki dokumen silabus yang dibuat secara mandiri oleh guru didalam kegiatan KKG sekolah dan RPP dibuat sebelum materi dimulai secara sendiri-sendiri. Untuk setiap pertemuan (per tema, sub tema, pembelajaran) RPP disusun di  awal  semester  dan  berdasarkan  prinsip-prinsip  penyusanan  RPP,  dirancang  agar pembelajaran  lebih  efektif.  Dalam  ketersediaan  buku  pegangan  guru  dan  siswa,  Ibu  AA selaku guru kelas II (a), mengatakan bahwa sekolah sudah memiliki buku sesuai dengan siswa yang ada.
Hal yang sama juga dikatakan oleh Guru kelas II (b) Ibu G pada hari kamis tanggal 30 Agustus  2018,  bahwasanya  dokumen  silabus  yang  dibuat  secara  mandiri  oleh  guru  didalam kegiatan  KKG  sekolah  dan  RPP  dibuat  sebelum  materi  dimulai  secara  sendiri-sendiri.
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
Dokumen RPP dibuat diawal semester dan ketersediaan buku kurikulum 2013 untuk kelas II telah  mencukupi  untuk  masing  –  masing  kelas.  Guru  kelas  II  (c)  Ibu  DA  pada  hari  kamis tanggal 30 Agustus 2018 juga mengatakan dokumen silabus yang dibuat secara mandiri oleh guru didalam kegiatan KKG sekolah dan RPP dibuat sebelum materi dimulai secara sendiri- sendiri. Dokumen RPP dibuat diawal semester dan ketersediaan buku kurikulum 2013 untuk kelas II telah mencukupi untuk masing – masing kelas.
Hasil wawancara pada Guru kelas II (d) Ibu HS  pada hari kamis tanggal 30 Agustus 2018,  juga  mendapatkan  hasil  yang  sama  dokumen  silabus  yang  dibuat  secara  mandiri  oleh guru didalam kegiatan KKG sekolah dan RPP dibuat sebelum materi dimulai secara sendiri- sendiri. Dokumen RPP dibuat diawal semester dan ketersediaan buku kurikulum 2013 untuk kelas II telah mencukupi untuk masing – masing kelas.
a. Guru kelas IV (a), Ibu TP pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018 mengatakan bahwa silabus dibuat secara mandiri dikegiatan KKG sekolah dan RPP dibuat setiap per tema, sub tema,  dan  pembelajaran  berdasarkan  panduan  kurikulum  2013,  RPP  disusun  di  awal semester  sebelum  materi  disampaikan  dan  berdasarkan  prinsip-prinsip  penyusunan  RPP agar  pembelajaran  lebih  efektif.  Ibu  TP  mengatakan  dalam  hal  ketersediaan  buku kurikulum 2013 sekolah telah mecukupi untuk siswa kelas IV (a).
Wawancara kepada Guru kelas IV (b) Ibu HD pada hari Jum’at tanggal  31 Agustus 2018  mengatakan  bahwa  silabus  dibuat  secara  mandiri  dikegiatan  KKG  sekolah  dan  RPP dibuat  guru  sebelum  pembelajaran  dimulai  pada  awal  semester,  penyusunan  berdasarkan prinsip-prinsip  penyusunan  RPP.  Ibu  HD  juga  mengatakan  dalam  hal  ketersediaan  buku kurikulum 2013 sekolah telah mecukupi untuk siswa kelas IV (b). Wawancara Guru kelas IV (c) Ibu IA pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018 mengatakan bahwa silabus di buat secara mandiri dalam kegiatan KKG sekolah. Untuk RPP Ibu IA mengatakan RPP disusun di awal semester  oleh  guru  kelas  dan  berdasarkan  prinsip-prinsip  penyusanan  RPP.  Ibu  IA  juga mengatakan dalam hal ketersediaan buku kurikulum 2013 sekolah telah tersedia.
b. Guru kelas V (a) Ibu UD Pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018 menjawab sama dengan guru kelas I, II, IV, yaitu memilik silabus yang dibuat secara mandiri dalam kegiatan KKG sekolah. Ibu UD mengatakan RPP disusun di awal semester dan dibuat setiap per tema, sub
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
tema pembelajaran berdasarkan prinsip-prinsip penyusanan RPP dan panduan kurikulum 2013  oleh  guru  kelas  V  secara  bersama  sebelum  materi  disampaikan,  dirancang  agar pembelajaran  lebih  efektif.  Untuk  buku  kurikulum  2013  telah  terpenuhi  dan  di  gunakan oleh siswa kelas V.
Wawancara kelas V (b) Bapak A Pada hari Jum’at tanggal 30 Agustus 2018 menjawab sama bahwasanya silabus dibuat secara mandiri dalam kegiatan KKG sekolah dan RPP disusun di awal semester dan dibuat setiap per tema, sub tema pembelajaran berdasarkan prinsip-prinsip penyusanan RPP dan panduan kurikulum 2013. Untuk buku kurikulum 2013 telah terpenuhi dan di gunakan oleh siswa kelas V.
Data hasil wawancara Guru-Guru SD Negeri 010 Sungai Kunjang, dapat dilihat pada lampiran.  Dari  hasil  wawancara  diperoleh  informasi  bahwasanya  sekolah  tersebut  telah memiliki  dokumen  silabus  dan  RPP  Kurikulum  2013    mencakup  :  Alokasi  waktu;  Tujuan pembelajaran,  KD  dan  indikator  pencapaian  kompetensi;  Materi  pembelajaran;  metode pembelajaran; Media, alat dan sumber belajar; Langkah-langkah kegiatan pembelajaran; dan Penilaian. Dokumen yang dimiliki dari kelas I, II, IV dan V. Adapun teknik penyusunan silabus dibuat  secara  mandiri  oleh  guru  di  dalam  kegiatan  KKG  sekolah.  Mereka  menyatakan  hal tersebut rutin di sekolah dilakukan agar memiliki dokumen silabus.

## Pengorganisasian
Berdasarkan hasil wawancara pada kamis tanggal 30 Agustus 2018 dengan bapak Drs Burhan, MM mengatakan bahwa pengarahan pernah diberikan oleh dinas terkait yaitu LPMP dan  pegawas  sekolah  tentang  kurikulum  2013.  Selain  itu  pelatihan  kurikulum  2013  juga diberikan kepada guru  –  guru agar dapat  menerapkan kurikulum 2013 di  sekolah. Pelatihan diberikan yang diberikan kepada guru dilaksanakan oleh LPMP (Lembaga penjaminan Mutu Pendidikan) pada tahun  2013 dan di  selenggarakan K3S  (Kelompok  Kerja Kepala Sekolah) Kecamatan Sungai Kunjang pada tahun 2017.
Dalam menetapkan KKM sekolah Bapak Drs. Burhan, MM mengatakan bahwa KKM sekolah ditetapkan setelah guru membuat KKM kelas masing – masing kemudian di satukan dan ditentukan di dalam rapat guru. SD Negeri 010 sungai kunjang memiliki tim pengembang kurikulum sekolah yang dibentuk untuk memanage kurikulum di sekolah. Berdasarkan UU No.
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
20  tahun  2003  Bab  X  tentang  kurikulum,  pasal  36  ayat  1  (Pemerintah  Republik  Indonesia, 2003)  bahwa  pengembangan  kurikulum  dilakukan  dengan  mengacu  pada  standar  nasional pendidikan  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional.  Suatu  kurikulum  diharapkan memberikan landasan, isi dan menjadi pedoman bagi pengembangan kemampuan siswa secara optimal sesuai dengan tuntunan dan tantangan perkembangan masyarakat.
Setiap pengembangan kurikulum, selain harus berpijak pada sejumlah landasan, juga harus menerapkan atau menggunakan prinsip-prinsip tertentu. Dengan adanya prinsip tersebut, setiap  pengembangan  kurikulum  diikat  oleh  ketentuan  atau  hukum  sehingga  dalam pengembangannya mempunyai arah yang jelas sesuai dengan prinsip yang telah disepakati.
Di  SD  Negeri  010  Sungai  Kunjang  memiliki  Tim  Pengembang  Kurikulum  yang  di susun oleh Kepala Sekolah dan Dewan guru SDN 010 Sungai Kunjang. pelaksanaan kurikulum telah  mengacu  pada  standar  nasional  pendidikan  dan  melaksanakan  prinsip  –  prinsip pengembangan kurikulum. Dalam prinsip relevansi sekolah tujuan, isi dan proses belajar telah relevan dengan tuntunan, kebutuhan dan perkembangan masyarakat. Prinsip Fleksibilitas guru memiliki kebebasan dalam mengimplementasikan kurikulum di sekolah sehingga siswa dapat menyesuaikan  dengan  minat  dan  bakatnya.  Dalam  prinsip  kontinuitas  guru  melaksanakan pembelajaran  secara  berkesinambungan,  tidak  terputus  –  putus  atau  terhenti  –  henti. Pelaksanaan  pembelajaran  menurut  prinsip  praktis  dan  efisiensi,  guru  sdn  010  telah melaksanakan  menggunakan  alat  –  alat  sederhana  dan  biayanya  juga  murah  sehingga pelaksanaan  kurikulum  terasa  mudah.  Untuk  prinsip  efektifitas  dari  komponen  –  komponen kurikulum, seperti tujuan, isi, proses belajar dan evaluasi guru- guru telah melaksanakan namun dalam evaluasi guru – guru memiliki kendala dalam mengolah data hasil belajar siswa sehingga meminta  bantuan  guru  lain.  Prinsip  khusus  yaitu  keimanan,  nilai  dan  budi  pekerti  luhur, keseimbangan etika, logika, estetik, kinetika dan teknologi informasi telah berpusat pada siswa dan guru.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan merupakaan implementasi dari RPP meliputi kegiatan pendahuluan, inti dan penutup.  Dalam proses  pelaksanaan pembelajaran hasil wawancara kepada 11 (sebelas)
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
guru  kelas  yang  melaksanakan  kurikulum  2013  di  SD  Negeri  010  Sungai  Kunjang,  sebagai berikut:
a. Guru kelas I, Ibu M pada hari kamis tanggal 30 Agustus 2018 mengatakan bahwa mereka pembelajaran yang dilaksanakan dikelas sesuai dengan RPP yang telah dibuat dan dalam proses pembelajaran siswa aktif dalam melakukan kegiatan belajar. Didalam pembelajaran guru menggunakan alat peraga dan media ajar sesuai Tema dan sub tema pembelajaran.
Hal  yang  sama  juga  dikatakan  oleh  Ibu  M  selaku  guru  kelas  I  (b)  pada  hari  kamis tanggal 30 Agustus 2018 mengatakan bahwa mereka pembelajaran yang dilaksanakan dikelas sesuai  dengan  RPP  yang  telah  dibuat  dan  dalam  proses  pembelajaran  siswa  aktif  dalam melakukan  kegiatan  belajar.  Namun  didalam  pembelajaran  Ibu  M  jarang  menggunakan  alat peraga dan media ajar.
b. Guru kelas II (a) Ibu AA pada hari kamis tanggal 30 Agustus 2018 mengatakan yang sama dengan  guru  kelas  I  bahwa  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dikelas  sesuai  dengan  RPP yang telah dibuat dan dalam proses pembelajaran siswa aktif dalam melakukan kegiatan belajar. Didalam pembelajaran guru menggunakan alat peraga dan media ajar sesuai Tema dan sub tema pembelajaran.
Hal tersebut juga dikatakan oleh Guru kelas II (b) Ibu G pada hari kamis tanggal 30 Agustus  2018,  bahwasanya  mereka  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dikelas  sesuai  dengan RPP yang telah dibuat dan dalam proses pembelajaran siswa aktif dalam melakukan kegiatan belajar. Didalam pembelajaran guru menggunakan alat peraga dan media ajar sesuai Tema dan sub tema pembelajaran. Guru kelas II (c) Ibu DA pada hari kamis tanggal 30 Agustus 2018 juga mengatakan pembelajaran yang dilaksanakan dikelas sesuai dengan RPP yang telah dibuat dan  dalam  proses  pembelajaran  siswa  aktif  dalam  melakukan  kegiatan  belajar.  Didalam pembelajaran  guru  menggunakan  alat  peraga  dan  media  ajar  sesuai  Tema  dan  sub  tema pembelajaran.
Hasil wawancara pada Guru kelas II (d)  Ibu HS pada hari kamis tanggal 30 Agustus 2018, juga mendapatkan hasil yang sama bahwasanya pembelajaran yang dilaksanakan dikelas sesuai  dengan  RPP  yang  telah  dibuat  dan  dalam  proses  pembelajaran  siswa  aktif  dalam
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
melakukan kegiatan belajar. Didalam pembelajaran guru menggunakan alat peraga dan media ajar sesuai Tema dan sub tema pembelajaran.
c. Guru kelas IV (a), Ibu TP pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018 mengatakan hal yang sama bahwa pembelajaran yang dilaksanakan dikelas sesuai dengan RPP yang telah dibuat dan  dalam  proses  pembelajaran  siswa  aktif  dalam  melakukan  kegiatan  belajar.  Didalam pembelajaran guru menggunakan alat peraga dan media ajar di sesuaikan dengan Tema dan sub tema pembelajaran.
Wawancara kepada Guru kelas IV (b) Ibu HD pada hari Jum’at tanggal  31 Agustus 2018  mengatakan  bahwa  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dikelas  sesuai  dengan  RPP  yang telah  dibuat  dan  dalam  proses  pembelajaran  siswa  aktif  dalam  melakukan  kegiatan  belajar. Didalam  pembelajaran  guru  menggunakan  alat  peraga  dan  media  ajar  di  sesuaikan  dengan Tema dan sub tema pembelajaran.
Wawancara  Guru  kelas  IV  (c)  Ibu  IA  pada  hari  Jum’at  tanggal  31  Agustus  2018 mengatakan  bahwa  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dikelas  sesuai  dengan  RPP  yang  telah dibuat dan dalam proses pembelajaran siswa aktif dalam melakukan kegiatan belajar. Didalam pembelajaran guru menggunakan alat peraga dan media ajar di sesuaikan dengan Tema dan sub tema pembelajaran.
d. Guru kelas V (a) Ibu UD dan kelas V (b) Bapak A Pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018 menjawab sama dengan guru kelas I, II, IV, yaitu pembelajaran yang dilaksanakan dikelas sesuai dengan RPP yang telah dibuat dan dalam proses pembelajaran siswa aktif dalam melakukan kegiatan belajar. Didalam pembelajaran guru menggunakan alat peraga dan media ajar di sesuaikan dengan Tema dan sub tema pembelajaran.
Sedangkan  Berdasarkan  hasil  wawancara  Siswa  SD  Negeri  010  Sungai  Kunjang, sebagai berikut:
a. Siswa kelas I ruang (a), A pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018 mengatakan bahwa mereka datang sekolah selalu tepat waktu, memiliki buku kurikulum 2013 revisi yang di pinjamkan oleh sekolah melalui perpustakaan sekolah dan selalu mengerjakan tugas yang diberikan  oleh  guru.  Siswa  cepat  memahami  pembelajaran  tema  yang  diberikan  dan menyukai pelajaran yang di berikan.
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
Siswa kelas I ruang (a), MS pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018 juga mengatakan bahwa mereka datang sekolah selalu tepat waktu, memiliki buku kurikulum 2013 revisi yang di pinjamkan oleh sekolah melalui perpustakaan sekolah dan selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Siswa cepat memahami pembelajaran tema yang diberikan dan menyukai pelajaran yang di berikan. Siswa kelas I ruang (b), NW pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018 mengatakan bahwa dia datang sekolah selalu tepat waktu, memiliki buku kurikulum 2013 revisi yang di pinjamkan oleh sekolah melalui perpustakaan sekolah dan selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Siswa cepat memahami pembelajaran tema yang diberikan dan menyukai pelajaran yang di berikan.
Siswa  kelas  I  ruang  (b),  N  pada  hari  Jum’at  tanggal  31  Agustus  2018  mengatakan bahwa  dia  datang  sekolah  selalu  tepat  waktu,  untuk  buku  kurikulum  2013  revisi  yang  di pinjamkan  oleh  sekolah  melalui  perpustakaan  sekolah  dan  selalu  mengerjakan  tugas  yang diberikan oleh guru. Siswa N mengatakan bahwa dia cepat memahami pembelajaran tema yang diberikan dan menyukai pelajaran yang di berikan.
b. Siswa kelas II ruang (a), A pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018  mengatakan bahwa mereka datang sekolah tepat waktu. Siswa A juga memiliki buku kurikulum 2013 revisi yang  di  pinjamkan  oleh  sekolah  melalui  perpustakaan  sekolah  dan  selalu  mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Siswa cepat memahami pembelajaran tema yang diberikan dan menyukai pelajaran yang di berikan.
Siswa S kelas II (b) pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018 juga mengatakan bahwa mereka datang sekolah tepat waktu. Siswa B juga memiliki buku kurikulum 2013 revisi yang di pinjamkan oleh sekolah melalui perpustakaan sekolah dan selalu mengerjakan tugas yang diberikan  oleh  guru.  Siswa  B  cepat  memahami  pembelajaran  tema  yang  diberikan  dan menyukai pelajaran yang di berikan. Siswa N Kelas II (c ) pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018 mengatakan bahwa selalu datang sekolah tepat waktu. Siswa N juga mengatakan bahwa dia memiliki buku kurikulum 2013 revisi yang di pinjamkan oleh sekolah melalui perpustakaan sekolah  dan  selalu  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Siswa  cepat  memahami pembelajaran tema yang diberikan dan menyukai pelajaran yang di berikan. Siswa kelas II (d) R pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018 mengatakan bahwa mereka datang sekolah tepat
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
waktu.  Siswa R juga memiliki buku kurikulum 2013 revisi yang di  pinjamkan oleh sekolah melalui perpustakaan sekolah dan selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Siswa R mengatakan bahwa dia cepat memahami pembelajaran tema yang diberikan dan menyukai pelajaran yang di berikan.
c. Siswa kelas IV (a), yang berinisial F pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018 mengatakan hal  yang  sama  dengan  siswa  kelas  I  dan  II  bahwa  mereka  datang  sekolah  tepat  waktu  , masing  –  masing  memiliki buku kurikulum 2013 revisi yang di  pinjamkan oleh sekolah melalui  perpustakaan  sekolah  dan  selalu  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru. Siswa  F  mengatakan  bahwasanya  lebih  cepat  memahami  pembelajaran  tema  yang diberikan  dan  menyukai  pelajaran  yang  di  berikan.  Siswa  F  sering  mengunjungi perpustakaan untuk membaca buku dan mencari informasi untuk tugas sekolah.
Begitu  juga  siswa  M  kelas  IV  (b)  pada  hari  Jum’at  tanggal  31  Agustus  2018 mengatakan  bahwa  memiliki  buku  kurikulum  2013  revisi  yang  di  pinjamkan  oleh  sekolah melalui  perpustakaan  sekolah,  siswa  M  mengatakan  bahwasanya  lebih  cepat  memahami pembelajaran  tema  yang  diberikan  dan  menyukai  pelajaran  yang  di  berikan,  sering mengunjungi perpustakaan untuk membaca buku dan mencari informasi untuk tugas sekolah. Siswa M selalu datang tepat waktu dan mengerjakan tugas yang diberikan.
Siswa  kelas  IV  (c),  pada  hari  Jum’at  tanggal  31  Agustus  2018  yang  berinisial  A mengatakan hal  yang sama dengan teman nya siswa kelas  IV (a) dan  IV (b) bahwa mereka datang sekolah tepat waktu , masing – masing memiliki buku kurikulum 2013 revisi yang di pinjamkan  oleh  sekolah  melalui  perpustakaan  sekolah  dan  selalu  mengerjakan  tugas  yang diberikan oleh guru. Siswa A mengatakan bahwasanya lebih cepat memahami pembelajaran tema yang diberikan dan menyukai  pelajaran yang di  berikan. Siswa A sering mengunjungi perpustakaan untuk membaca buku dan mencari informasi untuk tugas sekolah.
d. Untuk Siswa AS kelas V(a), pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018 juga mengatakan bahwa mereka datang sekolah tepat waktu. Siswa AS juga memiliki buku kurikulum 2013 revisi  yang  di  pinjamkan  oleh  sekolah  melalui  perpustakaan  sekolah  dan  selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Siswa AS mengatakan lebih cepat memahami pembelajaran tema yang diberikan dan menyukai pelajaran yang di berikan. Siswa AS juga
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
sering mengunjungi perpustakaan untuk membaca buku dan mencari informasi untuk tugas sekolah.
Kelas V(a) Siswa H pada hari Jum’at tanggal 31 Agustus 2018 juga mengatakan bahwa mereka datang sekolah tepat waktu, memiliki buku kurikulum 2013 revisi yang di pinjamkan oleh sekolah melalui perpustakaan sekolah dan selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Siswa H dapat lebih cepat memahami pembelajaran tema yang diberikan dan menyukai pelajaran  yang  di  berikan.  Siswa  H  juga  sering  mengunjungi  perpustakaan  untuk  membaca buku  dan  mencari  informasi  untuk  tugas  sekolah.  Kelas  V(a)  Siswa  AR  pada  hari  Jum’at tanggal  31  Agustus  2018  juga  sama  mengatakan  bahwa  dia  datang  sekolah  tepat  waktu, memiliki buku kurikulum 2013 revisi yang di pinjamkan oleh sekolah melalui perpustakaan sekolah dan selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Siswa AR dapat lebih cepat memahami pembelajaran tema yang diberikan dan menyukai pelajaran yang di berikan. Siswa AR juga sering mengunjungi perpustakaan untuk membaca buku dan mencari informasi untuk tugas  sekolah.  Kelas  V(b)  Siswa  SN  pada  hari  Jum’at  tanggal  31  Agustus  2018  juga  sama mengatakan bahwa dia datang sekolah tepat waktu, memiliki buku kurikulum 2013 revisi yang di pinjamkan oleh sekolah melalui perpustakaan sekolah dan selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Siswa SN dapat lebih cepat memahami pembelajaran tema yang diberikan dan  menyukai  pelajaran  yang  di  berikan.  Siswa  SN  juga  sering  mengunjungi  perpustakaan untuk membaca buku dan mencari informasi untuk tugas sekolah.

## Pengawasan
Hasil  wawancara  peneliti  dalam  hal  pengawasan  kepada  Bapak  Drs.Burhan.MM mengatakan bahwa beliau setiap awal semester melakukan supervise kelas secara rutin untuk melihat  sejauh  mana  kesiapan  guru  dalam  melakukan  proses  belajar  mengajar.  Melihat  dari proses dan hasil yang dilakukan oleh guru – guru SD Negeri 010 Sungai Kunjang Bapak Drs. Burhan, MM mengatakan kurikulum 2013 sudah sesuai dengan kondisi siswa d sekolah. Dari hasil  supervisi  kepala  sekolah  bahwa  guru  –  guru  telah  melengkapi  Administrasi  kelas  dan melaksanakan proses belajar mengajar sesuai dengan RPP yang dibuat.
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================

## Pembahasan Penelitian.

## Perencanaan
Perencanaan  pembelajaran  yang  diwujudkan  dengan  kegiatan  penyusunan  rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP).    Rencana  pelaksanaan  pembelajaran  adalah  rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus. Rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) mencakup: Data sekolah, mata pelajaran, dan kelas/semester; Materi pokok; Alokasi waktu; Tujuan pembelajaran, KD dan indikator pencapaian kompetensi; Materi pembelajaran; metode pembelajaran; Media, alat dan sumber belajar; Langkah-langkah kegiatan pembelajaran; dan Penilaian. Berkaitan dengan perencanaan,menurut  Majid  A  (2006)  menyatakan  bahwa  :  perencanaan  dapat  diartikan sebagai  proses  penyusunan  materi  pelajaran,  penggunaan  media  pembelajaran,  penggunaan pendekatan  dan  metode  pembelajaran  serta  penilaian  dalam  suatu  alokasi  waktu  yang  akan dilaksanakan pada masa tertentu untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.
Dari hasil penelitian yang dilakukan bahwa  di  SD Negeri 010 Sungai  Kunjang  telah memiliki silabus dan RPP secara lengkap, hal ini dibuktikan dari hasil observasi yang peneliti lakukan terlihat guru di kelas mengajar sesuai dengan Silabus dan RPP kurikulum 2013. Hal ini juga diperkuat dari hasil wawancara dengan guru SD Negeri 010 yang dari 11 orang semua membuat Silabus dan RPP kurikulum 2013. Peneliti juga diperkuat dengan adanya dokumen Silabus dan RPP yang dibuat. Kepala sekolah mengingatkan kepada guru jika tidak memiliki kelengkapan dokumen melakukan hal tersebut  dikarenakan agar guru-guru lebih disiplin pada pekerjaannya, agar pelaksanaan pembelajaran di kelas dapat terlaksana pembelajaran dengan terarah dan beragam.
Buku-buku kurikulum 2013 di SD Negeri 010 Sungai kunjang tersedia namun masih kurang  lengkap  keseluruhan  dikarenakan  kelas  III  dan  VI  masih  melaksanakan  kurikulum KTSP    di  bandingkan  sekolah-sekolah  lain  yang  sudah  melaksanakan  kurikulum  2013 keseluruhan,  dari hasil pengakuan kepala sekolah buku yang di dapat pada awal pelaksanaan kurikulum  2013  sangat  terbatas  dengan  jumlah  peserta  didik  di  sekolah  tapi  kepala  sekolah menggunakan anggaran dana bosnas untuk pembiayaan biaya cetak buku agar seluruh peserta didik dapat memiliki buku pegangan pada proses pembelajaran, dengan catatan buku tersebut
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
di pinjamkan kepada peserta didik dan jika buku tersebut rusak maka peserta didik di haruskan untuk menggantinya. semua itu dilakukan agar ketersedian buku tetap pada jumlah yang sudah ada.

## Pengorganisasian
Unsur-unsur  pengorganisasian  menurut  Kurniadin  &  machali,  (2012)  yaitu Manusia  (man):  kepala  sekolah,  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  adanya  tujuan  bersama yaitu  Tujuan  Pendidikan.  Adanya  kerjasama  seluruh  elemen  di  sekolah.  adanya  pembagian tugas antara kepala sekolah (pemimpin), guru kelas I, guru kelas II, dst. adanya kehendak untuk bekerja  sama,  Peralatan  (equipment):  dana,  gedung,  barang  modal  lainnya  dan  Lingkungan (environment) . Di SD Negeri 010 pengorganisasian sudah mencakup unsur – unsur tersebut. Seluruh elemen sekolah bekerjasama dalam memajukan dan meningkatkan pendidikan. Dalam pendanaan SD Negeri 010 menerima Bantuan Operasional Sekolah Kota (BOSDAKOT) dan Bantuan  Oprasional  Sekolah  Nasional  (BOSNAS).  Gedung  sekolah  memiliki  2  gedung, gedung depan untuk ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang TU dan ruang kelas IIc, II d, IIIc. Gedung  belakang  6  ruang  digunakan  untuk  14  kelas  secara  bergantian  karena  hal  tersebut pelaksanaan kurikulum 2013 kurang efektif.
Di  SD  Negeri  010  Sungai  Kunjang  memiliki  Tim  Pengembang  Kurikulum  yang  di susun oleh Kepala Sekolah dan Dewan guru SDN 010 Sungai Kunjang. pelaksanaan kurikulum telah  mengacu  pada  standar  nasional  pendidikan  dan  melaksanakan  prinsip  –  prinsip pengembangan kurikulum. Dalam prinsip relevansi sekolah tujuan, isi dan proses belajar telah relevan dengan tuntunan, kebutuhan dan perkembangan masyarakat. Prinsip Fleksibilitas guru memiliki kebebasan dalam mengimplementasikan kurikulum di sekolah sehingga siswa dapat menyesuaikan  dengan  minat  dan  bakatnya.  Dalam  prinsip  kontinuitas  guru  melaksanakan pembelajaran secara berkesinambungan, tidak terputus-putus atau terhenti-henti. Pelaksanaan pembelajaran  menurut  prinsip  praktis  dan  efisiensi,  guru  sdn  010  telah  melaksanakan menggunakan alat – alat sederhana dan biayanya juga murah sehingga pelaksanaan kurikulum terasa mudah. Untuk prinsip efektifitas dari komponen – komponen kurikulum, seperti tujuan, isi, proses belajar dan evaluasi guru- guru telah melaksanakan namun dalam evaluasi guru – guru  memiliki  kendala  dalam  mengolah  data  hasil  belajar  siswa  sehingga  meminta  bantuan
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
guru  lain.  Prinsip  khusus  yaitu  keimanan,  nilai  dan  budi  pekerti  luhur,  keseimbangan  etika, logika, estetik, kinetika dan teknologi informasi telah berpusat pada siswa dan guru.

## Pelaksanaan
Menurut Permandikbud  81A  Tahun  2013  lampiran  IV  tentang  Implementasi Kurikulum  Pedoman  Umum  Pembelajaran  (Pendidikan,  Kebudayaan,  &  Indonesia,  2013), yang  pertama  dalam  pembelajaran  menurut  standar  proses  merupakan  perencanaan pembelajaran  yang  diwujudkan  dengan  kegiatan  dalam  penyusunan  suatu  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. RPP merupakan sebuah rencana pembelajaran yang dikembangkan dengan  rinci  dari  materi  pokok  atau  tema  tertentu  mengacu  pada  silabus.  Pelaksanaan pembelajaran  yang  dilakukan  guru  SD  Negeri  010  Sungai  kunjang  telah  sesuai  dengan Permandikbud  81A  Tahun  2013.  Kegiatan  pembelajaran  diawali  dengan  kegiatan  awal, kegiatan  inti,  dan  kegiatan  penutup.  Para  guru  pada  kegiatan  awal  telah  melakukan pengkondisian  terhadap  peserta  didik  secara  fisik  maupun  psikis,  menyampaikan  tujuan pembelajaran  yang  akan  berlangsung.  Pada  kegiatan  ini  para  guru  lebih  mendorong  dan mengutamakan aktivitas siswa untuk membangun pemahaman pengetahuan, keterampilan, dan sifat  spiritual  dan  sosial  dalam  diri  siswa  melalui  kegiatan  mengamati,  menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, mengkomunikasikan.
Sebagian  besar  guru  telah  mampu  menerapkan  strategi  pembelajaran  yang  mendidik yaitu dalam hal berikut : 1) Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai;  2)  Memfasilitasi  kegiatan  yang  memuat  komponen  eksplorasi,  elaborasi  dan konfirmasi;  3)  Melaksanakan  pembelajaran  secara  runtut;  4)  Menguasai  kelas;  5) Melaksanakan  pembelajaran  yang  bersifat  kotekstual;  6)  Melaksanaan  pembelajaran  yang memungkinkan  tumbuhnya  kebiasaan  positif;  serta  7)  Melaksanakan  pembelajaran  sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. Penggunaan pendekatan dan metode pembelajaran setiap kelas mempunyai kesamaan. Adapun dalam penggunaan sumber belajar guru SD Negeri 010  Sungai  kunjang  memiliki  kesamaan  yakni  menggunakan  buku  kurikulum  2013.  Pada kegiatan  penutup  guru  menyimpulkan,  penilaian,  umpan  balik,  dan  tindak  lanjut  serta menyampaikan pembelajaran terhadap materi pembelajaran yang akan datang.
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================

## Pengawasan
Pengertian pengawasan yang lebih sederhana menurut Johnson adalah sebagai fungsi sistem  yang  melakukan  penyesuian  terhadap  rencana,  mengusahakan  agar  penyimpangan- penyimpangan  tujuan  sistem  hannya  dalam  batas-batas  yang  dapat  ditoleransi.  Dengan demikian dapat ditegaskan bahwa sasaran pengawasan adalah prilaku individu sebagai orang- orang  yang  memproses  lancarnya  kegiatan  pembelajaran  dan  tidak  terjadi  penyimpangan. Dalam  konteks  penyelenggaraan  pendidikan  atau  satuan  pendidikan.  Pengawasan  dilakukan apakah institusi pendidikan itu berjalan secara efektif, atau mencapai taraf yang lebih unggul, ataukah  pada  tingkatan  yang  berhasil.SD  Negeri  010  Sungai  Kunjang  rutin  mengadakan supervise kelas yang dilakukan oleh kepala sekolah untuk melihat sejauh mana kesiapan guru dalam melakukan proses belajar mengajar. Dari hasil supervisi kepala sekolah mendapatkan hasil bahwa guru – guru telah melengkapi Administrasi kelas dan melaksanakan proses belajar mengajar sesuai dengan RPP kurikulum 2013 yang dibuat.

## 4. KESIMPULAN
Dalam Perencanaan guru – guru SD Negeri 010 Sungai Kunjang memiliki dokumen silabus dan RPP kurikulum 2013 yang dibuat secara mandiri oleh guru didalam kegiatan KKG sekolah. Isi  dokumen  silabus  dan  RPP  memenuhi  kreteria  dalam  penyusunannya.  Adapun pedoman  yang  digunakan  dalam  penyusunan  dokumen-dokumen  tersebut  adalah  kurikulum 2013. Ketersediaaan Buku kurikulum 2013 di SD Negeri 010 Sungai Kunjang telah terpenuhi sesuai  dengan  jumlah  siswa  yang  ada.  Dalam  pengorganisasian    seluruh  elemen  sekolah bekerjasama  dalam memajukan dan meningkatkan pendidikan.Dalam pendanaan SD Negeri 010 menerima Bantuan Operasional Sekolah Kota ( BOSDAKOT ) dan Bantuan Oprasional Sekolah Nasional ( BOSNAS ).  Pengarahan pernah diberikan oleh dinas terkait yaitu LPMP dan  pegawas  sekolah  tentang  kurikulum  2013.  Selain  itu  pelatihan  kurikulum  2013  juga diberikan kepada guru – guru agar dapat menerapkan kurikulum 2013 di sekolah. Kelas yang paralel menjadi kendala dalam melaksanakan kurikulum 2013.
https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Borju EISSN  :  2655-9323 August 2021, Vol. 3 No. 2
==================================================================
Dalam pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan dikelas sesuai dengan RPP yang telah  dibuat  dan  dalam  pembelajaran  guru  menggunakan  alat  peraga  dan  media  ajar  sesuai Tema dan sub tema pembelajaran. Guru – guru masih banyak belum menguasai IT sehingga terdapat kendala dalam pelaporan rapot siswa. Dalam pengawasan di SD Negeri 010 Sungai Kunjang  bahwa  setiap  awal  semester  melakukan  supervise  kelas  secara  rutin  oleh  kepala sekolah  untuk  melihat  kesiapan  guru  dalam  melakukan  proses  belajar  mengajar.  Dari  hasil supervise tersebut bahwa guru – guru telah melengkapi Administrasi kelas dan melaksanakan proses belajar mengajar sesuai dengan RPP yang dibuat.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrizal. (2016). Metode penelitian kualitatif (cetakan ke). Depok: RajaGrafindo Persada.
Anisah,  N.  (2015).  Implementasi  pembelajaran  tematik  kurikulum  2013  pada  siswa  kelas  I tema  keluargaku  di  SD  Islam  Al-Azhar  25  semarang.  Retrieved  from http://eprints.walisongo.ac.id/4594/
Ansyar M. (2015). Kurikulum (catakan ke). Jakarta: Kencana Prenadamedia. Ghony D & Almanshur F. (2014). Metodologi penelitian kualitatif (cetakan II). Jogakarta.
Hamalik  O.  (2010). Manajemen  Pengembangan  Kurikulum (cetakan  ke).  Bandung:  Remaja RosdaKarya.
Hidayat. (2008). Efektifitas Peranan Pemerintah Daerah dalam Penyelenggaraan penempatan Aparatur.
I. Ansori. (2015). Persepsi guru dalam implemetasi kurikulum 2013. http://www.eprints.ums.ac.id/32887/1/(2016) . Kurniadin & machali. (2012). MANAJEMEN PENDIDIKAN . Bandung: Ar-ruzz media.
Landas, T. (2013). Kurikulum 2013.
Majid A. (2006). Perencanaan Pembelajaran . Bandung: Remaja RosdaKarya.
Misnawati,  A.,  Kerja,  E.,  Negeri,  P.,  Kecamatan,  K.,  Kabupaten,  M.,  Kartanegara,  K.,  … Jamanie,  F.  (2016).  Efektivitas  kerja  pegawai  negeri  sipil  di  kantor  kecamatan marangkayu kabupaten kutai kartanegara, 4 (1), 2592–2604. Moleong L.J. (2017). metodologi penelitian kualitatif . Bandung: Remaja RosdaKarya. Pemerintah Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Departemen  Pendidikan  Nasional ,  1–33. Retrieved
from
http://kelembagaan.ristekdikti.go.id/wp- content/uploads/2016/08/UU_no_20_th_2003.pdf Pendidikan, M., Kebudayaan, D. A. N., & Indonesia, R. (2013). No Title. Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Yusuf M. (2014). Metode Penelitian . Jakarta: Prenadamedia.