## PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI GEOMETRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) SISWA KELAS VIII SMP SATU ATAP
NEGERI 5 PANGURURAN
1 Regina Sabariah Sinaga
1 STKIP Budidaya Binjai
reginasabariah@gmail.com

## ABSTRAK
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas.  Bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar materi geometri diperoleh melalui pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournaments (TGT) pada siswa kelas  VIII  SMP  Satu  Atap  Negeri  5  Pangururan.  Objek  penelitian  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  yang berjumlah 26 orang, jumlah siswa laki laki sebanyak 13 orang dan jumlah siswa perempuan sebanyak 13 orang . Penelitian tindakan ini dirancang dalam siklus berkelanjutan sebanyak dua (2) siklus. Tehnik pengumpulan data menggunakan observasi yang diberikan kepada guru dan juga siswa dan instrument tes digunakan untuk mengukur ketuntatasan belajar siswa. Berdasarkan hasil observasi dan tes maka diperoleh hasil bahwa pada siklus  I  dengan  penerapan  model  pembelajaran  menggunakan  Pembelajaran Kooperatif  Tipe Teams  Games Tournaments (TGT) dengan jumlah siswa 26 orang, terdapat  21 siswa atau 81% yang tuntas dan yang tidak tuntas  ada 5 Siswa atau 19% yang tidak tuntas. Hasil belajar siswa pada siklus  II dengan  penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments (TGT) dengan jumlah 26 siswa, terdapat 24 siswa atau 92% yang tuntas dan yang tidak tuntas ada 2 Siswa atau 8% yang tidak tuntas dan nilai rata- rata sebesar 80,2. Artinya terdapat peningkatan kemampuan siswa pada siklus II dibandingkan pada Siklus I.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Games Tournamet (TGT)

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  sebagai  suatu  usaha  untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa  agar menjadi manusia seutuhnya berjiwa
Pancasila. Dalam Undang-Undang
Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003 tentang  system  pendidikan  Nasional  juga menyatakan  sebagai  berikut:  “Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”  Disamping  itu,  pendidikan  juga merupakan suatu sarana yang  paling efektif dan  efisien  dalam  meningkatkan  sumber daya  manusia  untuk  mencapai  suatu dinamika  yang  diharapkan.  Berdasarkan hasil  ulangan  harian  yang  dilakukan  di Kelas  VIII  SMP  Satu  Atap  Negeri  5 Pangururan  diperoleh  informasi  bahwa hasil belajar Materi Geometri siswa rendah di bawah standar ketuntasan Minimal  yaitu dibawah 70.
Dalam
pemilihan model pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran  sebagai  salah  satu  bentuk strategi  pembelajaran.  Kesiapan  guru dalam  memanajemen  pembelajaran  akan membawa  dampak  positif  bagi  siswa diantaranya hasil belajar siswa akan lebih baik  dan  sesuai  dengan  indikator  yang ingin dicapai. Salah satu model pembelajaran  yang dapat  diterapkan dalam  pembelajaran  Materi  Geometri adalah  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Teams Games Tournaments (TGT) karena siswa dapat terlibat aktif karena memiliki peran  dan  tanggung  jawab  masing– masing,  sehingga  aktivitas  siswa  selama proses pembelajaran berlangsung meningkat.  Hasil  belajar  yang  diperoleh siswa secara menyeluruh (komprehensif), yakni mencakup ranah kognitif,
pengetahuan  atau  wawasan,  ranah afektif (sikap) dan ranah psikomotorik, keterampilan atau prilaku.
Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Teams Games  Tournaments  (TGT) merupakan suatu metode mengajar dengan membagikan  lembar  soal  dan  lembar jawaban  yang  disertai  dengan  alternatif jawaban  yang  tersedia.  Siswa  diharapkan mampu mencari  jawaban dan cara penyelesaian dari soal yang ada.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan  di  SMP  Satu  Atap  Negeri  5 Pangururan.  Objek  penelitian  ini  adalah Siswa Kelas VIII SMP Satu Atap Negeri 5 Pangururan  sejumlah  26  orang  laki  laki sejumlah  13  orang  dan  perempuan  13 orang.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam siklus berkelanjutan sebanyak 2 siklus .

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. HASIL Deskripsi Hasil Siklus I
Partisipasi siswa Kelas VIII SMP Satu Atap Negeri 5 Pangururan ada peningkatan dalam Kegiatan Pembelajaran pada siklus 1 setelah dilakukan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments  (TGT) .  Hal  ini  dapat  dilihat dari  hasil  belajar  dan  respons  siswa terhadap Kegiatan Pembelajaran meskipun masih  ada  sebagain  kecil  masalah  yang muncul pada saat proses Kegiatan Pembelajaran berlangsung. Dengan adanya masalah  yang  terjadi  pada  siklus  I,  maka kami  bersama  pengamat  merefleksikan masalah  tersebut  agar  mampu  diperbaiki pada siklus II dengan harapan semua siswa mampu  meningkatkan  hasil  belajarnya. Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  dengan penerapan model pembelajaran menggunakan  Pembelajaran  Kooperatif Tipe Teams  Games  Tournaments  (TGT) dengan jumlah siswa 26 orang, terdapat  21
siswa atau 81% yang tuntas dan yang tidak tuntas  ada  5  Siswa  atau  19%  yang  tidak tuntas.  Ditunjukkan pada table berikut:

## Aktivitas Guru
Data hasil pengamatan kemampuan
guru dalam
mengelola kegiatan pembelajaran kooperatif tipe Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams
Games
Tournaments  (TGT) ditunjukan  pada  tabel
4, bahwa pengelolaan pembelajaran dengan penerapan  model  pembelajaran  kooperatif tipe  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Teams Games  Tournaments  (TGT) dalam  materi pelajaran  Geometri  pada  siklus  I  sebesar 2.93  yang  berarti  termasuk kategori  baik.

## Ditunjukkan pada table berikut
Tabel 1.Aktifitas Guru pada Siklus I

## Refleksi Siklus I
Terdapat  kekurangan  pemahaman siswa  pada  Materi  Geometri.  Menurut pengamat, ada beberapa hal yang menyebabkan  hal  ini  terjadi. Pertama , siswa  tidak  fokus  pada  pengisian  LKS sehingga  ada  bagian  tertentu  dari  isi  LKS yang tidak terisi dengan sempurna. Kedua, siswa  banyak  melakukan  hal–hal  di  luar konteks  pembelajaran  seperti  bermain dengan  teman  sekelompoknya. Ketiga diantara  satu  atau  dua  kelompok  tidak mampu menjawab dengan baik pertanyaan yang  diberikan  guru  pada  saat  evaluasi  di
akhir  pelajaran.  Dari  temuan  kekurangan tersebut  maka  peneliti  membuat  strategi baru untuk mengurangi penyebab kekuangan  pemahaman  siswa  tersebut di atas,  selanjutnyaakan  diterapkan  pada siklus II.

## Deskripsi Hasil Siklus II
Partisipasi siswa Kelas VIII SMP Satu Atap Negeri  5  Pangururan  ada  peningkatan dalam Kegiatan Pembelajaran pada siklus II setelah dilakukan  penerapan model pembelajaran  kooperatif  menggunakan Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Teams Games  Tournaments  (TGT) .  Hal  ini  dapat dilihat  dari  hasil  belajar  dan  respon  siswa terhadap  kegiatan  pemeblajaran  meskipun masih  ada  sebagain  kecil  masalah  yang muncul pada saat proses kegiatan pembelajaran berlangsung.
Partisipasi  siswa  Kelas  VIII  SMP Satu  Atap  Negeri  5  Pangururan  dalam kegiatan  belajar  mengajar  telah  terlihat dalam  pembelajaran  matematika.  Hal  ini terlihat dari hasil belajar siswa pada siklus II. Hasil belajar siswa pada siklus II dengan penerapan  model  pembelajaran  kooperatif tipe Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Teams Games Tournaments (TGT) dengan jumlah 26 siswa, terdapat 24 siswa atau 92% yang tuntas  dan  yang  tidak  tuntas  ada  2  Siswa atau  8%  yang  tidak  tuntas  dan  nilai  rata- rata sebesar 80,2.

## Aktifitas Guru
Data hasil pengamatan kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran kooperatif tipe Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams
Games
Tournaments  (TGT) ditunjukan  pada  tabel 4, bahwa pengelolaan pembelajaran dengan penerapan  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Teams  Games  Tournaments  (TGT) dalam materi  pelajaran  Geometri  pada  siklus  I sebesar 2.93 yang berarti termasuk kategori baik. Data dapat dilihat pada table berikut.
N o. Aspek yang diamati Skor pengamatan RPP I Ket 1. Pesiapan 3,0 Baik 2. Pelaksanaa n 2,5 Baik 3. Pengelolaa n Kelas 2,5 Baik 4. Suasana Kelas 3,0 Baik Rata – Rata 2,75 Baik

## Tabel 2.Aktivitas Guru pada Siklus II

## Rerfleksi Siklus II
Tujuan  utama  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  peningkatan hasil  belajar  pada  Materi    Geometri dengan  menerapkan  model  Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments (TGT) . Oleh karena itu refleksi yang dikemukak an  akan  difokuskan  pada  peningkatan hasil  belajar  siswa  pada  materi  Materi Geometri.  Pada  siklus  1  terdapat kekurangan  pemahaman  siswa  pada Materi Geometri. Menurut pengamat, ada beberapa  hal  yang  menyebabkan  hal  ini terjadi. Pertama , siswa tidak fokus pada pengisian  LKS  sehingga  ada  bagian tertentu  dari  isi  LKS  yang  tidak  terisi dengan  sempurna. Kedua, siswa  banyak melakukan  hal  –  hal  di  luar  konteks pembelajaran, seperti bermain dengan te man  sekolompoknya. Ketiga, diantara satu  atau  dua  kelompok  tidak  mampu menjawab  dengan  baik  pertanyaan  yang diberikan guru pada saat evaluasi di akhir pelajaran.  Dari  temuan  kekurangan tersebut  maka  peneliti  membuat  strategi baru untuk mengurangi penyebab kekuangan pemahaman siswa tersebut di atas,  selanjutnya  akan  diterapkan  pada siklus  II.  Untuk  masalah  yang  pertama peneliti  menugaskan  tiga  orang  siswa
pada setiap kelompok untuk menulis hasil kegiatan  agar  semua  LKS  terisi  semua. Dengan  cara  demikian  maka  data  yang terkumpul  menjadi  lengkap  sehingga siswa lebih memahami materi pengelompokan  baru,  agar  mengurangi siswa  yang  saling  bermain  dengan temannya.  Sedangkan  masalah  yang ketiga,  peneliti memberikan  penjelasan lebih  detail  tentang  materi  Geometri khususnya  untuk  pertanyaan  yang  sulit atau tidak mampu dijawab oleh kelompok dalam  diskusi.Disamping  itu  untuk masalah  yang  ketiga  ini  penjelasannya dibantu oleh pengamat.

## 2. PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukan bahwa  hasil  belajar  evaluasi  kondisi  awal siswa Kelas VIII SMP Satu Atap Negeri 5 Pangururan untuk Materi Geometri dengan mengunakan  Pembelajaran  Kooperatif Tipe Teams  Games  Tournaments  (TGT) diperoleh  nilai  rata  –  rata  kondisi  awal sebesar  70,3  dengan  nilai tertinggi adalah 85  terdapat  1  orang  dan  nilai  terendah adalah  60  terdapat  4  orang  dengan ketentusan  belajar  81%  dan  yang  tidak tuntas 19%. Berdasarkan data hasil belajar siswa  dari  siklus  I  dan  siklus  II menunjukan  adanya  peningkatan  hasil belajar  siswa  Kelas  VIII  SMP  Satu  Atap Negeri  5  Pangururan  Hal  ini  disebabkan pada  siklus  I  dan  siklus  II  Sudah menerapkan model pembelajaran
kooperatif  tipe  Pembelajaran  Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments (TGT) . Kemampuan  guru  dalam  pengelolaan model pembelajaran kooperatif tipe Pembelajaran Kooperatif  Tipe Teams Games  Tournaments  (TGT) menurut hasil penilaian  pengamat  termasuk  kategori  baik untuk semua aspek. Berarti  secara keseluruhan guru telah memiliki kemampuan  yang  baik  dalam  mengelola Pembelajaran Kooperatif  Tipe Teams Games  Tournaments  (TGT) pada  Materi Geometril.  Guru  berperan  penting  dalam mengelola  kegiatan  mengajar,  yang  berarti
N o. Aspek yang diamati Skor pengamatan Siklus II Ket 1. Pesiapan 3,26 Baik 2. Pelaksanaan 2,75 Baik 3. Pengelolaan Kelas 2,75 Baik 4. Suasana Kelas 3,0 Baik Rata – Rata 3,126 Baik
guru harus  kreatif  dan  inovatif  dalam merancang  suatu  kegiatan  pembelajaran  di kelas,  sehingga  minat  dan  motivasi  siswa dalam belajar dapat ditingkatkan.
Kemampuan  seorang  guru  sangat  penting dalam  pengelolaan  pembelajaran  sehingga kegiatan  pembelajaran  dapat  berlangsung efektif dan efisien

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dengan menerapkan  model pembelajaran kooperatif  tipe  Pembelajaran  Kooperatif Tipe Teams  Games  Tournaments  (TGT) , maka  dapat  diambil  kesimpulan  sebagai berikut:
Penggunaan Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments  (TGT) dapat  meningkatkan hasil belajar Materi Geometri Siswa Kelas VIII SMP Satu Atap Negeri 5 Pangururan .

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  Abu.  1997. Strategi  Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia
Arikunto,  Suharsimi.  2012. Dasar-Dasar
Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara
Depdiknas.  2003. UU  RI  No.20  Tahun 2003  tentang  system  Pendidikan
Nasional .  Jakarta: Depdiknas
--------------.  2004. Standar  Kompetensi Guru Sekolah Dasar . Jakarta:
Depdiknas
--------------.2005 . PP  No.19  Tahun  2005 tentang Standar Nasional Pendidikan . Jakarta: Depdiknas
-------------. 2007. Permendiknas RI No. 41
Tahun 2007 tentang Standar Proses . Jakarta: Depdiknas
-------------.  1999. Pedoman  Penyusunan Karya  Tulis  Ilmiah  di  Bidang
Pendidikan Jakarta: Depdikbud
Ibrahim, M. 2005. Pembelajaran Kooperatif. UNESA:  University
Press.
Kemdiknas.2011. Membimbing  Guru dalam  Penelitian  Tindakan  Kelas .
Jakarta:
-------------.  2011. Paikem  Pembelajaran Aktif  Inovatif  Kreatif  Efektif  dan Menyenangkan .  Jakarta: Kemdiknas
Ngalim,  Purwanto.  2008. Administrasi dan Supervisi Pendidikan . Bandung: PT  Remaja    Rosda Karya
-------------  2003. Prinsip-prinsip  dan Teknik Evaluasi Pengajaran . Bandung:PT Remaja Rosda Karya
Sudjana,  Nana.  2012. Tujuan  Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta
Suyatno. 2009. Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT . Surakarta: Tiga Serangkai