## PERENCANAAN KARIR SEBAGAI BENTUK INVESTASI PENDIDIKAN SISWA SMK
(STUDI KASUS DI SMK NEGERI 1 BATANG)
Arina Hidayati
Mahasiswa Magister Pendidikan Ekonomi Universitas Sebelas Maret Hidayatiarina93@gmail.com

## ABSTRAK
he  Vocational  School  was  established  by  the  goal  to  prepare  the  learners for  entering  the  job  field.  However,  the  fact  at  the  field  showed  that  The Vocational  School  contributed  the  highest  jobless  in  Indonesia.  This  fact happened  because  the  competence  that  was  owned  by  the  graduators  of Vocational School have not fulfilled competence standard that is needed by the  job  world  and  industry.  The  graduators’  competence  of  vocational  school  can  be increased  by  giving  training  and  advanced  education  after  graduated  from  school.  The advanced  education  is  not  always  in  the  university  level,  it  means  that  the  advanced education  can  be  formed  education  to  strength  the  field  that  is  learned  by  the  students during at school that is in line with the job world. However, the importance of education investment  have  not  owned  by  the  society.  The  society  more  oriented  the  graduators  of Vocational  School  for  getting  job  straightly  without  competence  measurement  that  is owned by them. Therefore, the  workers’ career of the  Vocational School not as good as the  other  workers  who  have  recognized  for  increasing  their  competence  through education.  The  beginning  of  recognizing  of  education  investment  can  be  done  by activating the career planning program. This Program can give direction to the students of Vocational School in order able to measure their own competence. So that, when those students chose the job can be in line with their competence.
keywords:  The  Vocational  students’  competence;  investment  education;  career planning

## PENDAHULUAN
Kehadiran Masyarakat Ekonomi  Asean  (MEA)  pada  tahun 2016,  menyebabkan  semakin  banyak persaingan yang terjadi dalam pencarian lapangan pekerjaan. Persaingan  ini  disebabkan  oleh karena  kecilnya  jumlah  lapangan pekerjaan,  sedangkan  jumlah pencari kerja  semakin  melimpah,  ditambah dengan  kedatangan  masyarakat  dari
Negara ASEAN  lain  yang memasuki Indonesia. Dengan kata lain kehadiran kebijakan MEA ini bagaikan  pisau  bermata  dua.  Pada satu  sisi  Indonesia  diuntungkan dengan  kehadiran  kebijakan  ini,
karena  ada kemungkinan  masyarakat dapat memperoleh kesempatan untuk bekerja  di  negara  ASEAN  lain, namun  di  sisi  lain  masyarakat bersaing  dengan  tenaga  kerja  dari ASEAN memperebutkan kesempatan kerja  di  dalam  negeri.  Kebijakan MEA ini dapat mendatangkan keuntungan  apabila  setiap  individu masyarakat  di  Indonesia  sudah  siap untuk  menghadapi  MEA  2016. Kesiapan  tersebut  di  ukur  dari kompetensi yang dimiliki masyarakat Indonesia untuk bersaing, baik kompetensi  yang  bersifat hard  skill dan soft skill.

## T
Sesungguhnya kesadaran peningkatan  kesiapan  masyarakat Indonesia  untuk  menghadapi  MEA sudah  mulai  dilakukan  pemerintah dengan  mengoptimalkan  pendidikan kejuruan. Saat ini pemerintah Indonesia mempunyai program dalam dunia pendidikan, yaitu menciptakan  70%  SMK  dan  30% SMA  (Kusnadi:2010).  Sesuai  bunyi dari  pasal  15  dalam  Undang-undang mengenai Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003, Sekolah Menengah  Kejuruan  memiliki  tujuan yaitu  “.....  mempersiapkan  peserta didik  terutama  untuk  bekerja  dalam bidang tertentu”.
Namun  program  optimalisasi pembangunan SMK belum sepenuhnya  dapat  sesuai  harapan. Pasalnya SMK yang dibangun dengan  upaya  pengurangan  angka pengangguran  di  Indonesia  justru menjadi penyumbang angka pengangguran  tertinggi. Menurut Slamet (dalam jurnal Sutrisno, 2013:1)  menuliskan  52%  lulusan SMK  tidak  terserap  di  lapangan kerja.  Data  BPS  tahun  2008  juga mencatatkan  hal  yang  sama  bahwa jumlah  pengangguran  lulusan  SMK lebih  dari  1,6  juta  orang  (17,26%) dari total pengangguran  9,39 juta.
Berdasarkan  fenomena  di  atas, ada  masalah  yang  menyebabkan produk  dari  pendidikan  kejuruan belum  bisa  terserap  sepenuhnya  di dunia kerja. Hasil penelitian Hidayati (2015), mengenai Relevansi Kompetensi  Lulusan  SMK  dengan Kebutuhan  Dunia  Usaha  dan  Dunia Industri  menyatakan  bahwa  lulusan
SMK  memiliki  karir  yang  lebih lambat  dibanding  lulusan  pendidikan pada jenjang di atasnya. Siswa SMK dari  jurusan  akuntansi  lebih  banyak bekerja  di  bagian  Pemasaran  sebagai Sales  Promotion  Girl dibanding
bagian keuangan. Hal ini dikarenakan  perusahaan  menetapkan nilai  standar  yang  cukup  tinggi dalam rekrutmen pegawai. Meskipun kompetensi yang dibutuhkan perusahaan  dengan  kompetensi  yang dimiliki siswa SMK hampir seluruhnya sama, namun letak
perbedaannya  adalah  pada  standar nilai yang ditetapkan perusahaan.
Berdasarkan  masalah  di  atas, penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa kompetensi siswa SMK masih belum cukup  untuk  memasuki  dunia  kerja apabila tidak ditambah dengan kompetensi lain yang dapat menguatkan nilai tawar siswa.
Pendidikan  dan  pelatihan  merupakan salah  satu  bentuk  investasi  yang hingga  saat  ini  masih  belum  disadari masyarakat.  Masyarakat  menengah ke  bawah  yang  belum  memahami manfaat investasi pendidikan cenderung menyekolahkan anak-
anaknya  ke  SMK,  dengan  harapan ketika  sang  anak  lulus  sekolah  dapat langsung  memasuki  dunia  kerja. Orang  tua  kurang  memahami  bahwa konsep  investasi  pendidikan  adalah mengeluarkan  beberapa  biaya  yang bertujuan untuk memperoleh kembalian manfaat yang lebih
banyak dari  biaya  awal yang dikeluarkan.  Manfaat  dari  sistem pendidikan  itu  sendiri  memang  tidak selalu  berupa  ekonomi,  namun  bisa berupa  perbaikan  pergaulan  anak  di lingkungan masyarakat.
Seorang  anak  yang  hanya berpendidikan  akhir  SMK  biasanya memiliki kecenderungan berpikir dan bergaul dengan anak yang berpendidikan  akhir  sama.  Mereka cenderung malas meningkatkan
kemampuan  yang  dimiliki,  karena sudah merasa puas dengan pekerjaan dan  gaji  yang  diperoleh  .  Karena tingkat  kepuasan  sesorang  dapat
diukur  dengan  cara  membandingkan kepemilikan  yang  kita  miliki  dengan orang  di  sekitar  kita.  Dengan demikian  lulusan  SMK  yang  tidak meningkatkan kompetensi yang dimiliki  dengan  melanjutkan  ke perguruan  tinggi  ataupun  pelatihan akan  bekerja  sampai  pada  titik rendah hingga titik menengah saja.
Kesadaran investasi pendidikan dapat dilakukan salah satunya dengan  cara  memberikan  program perencanaan karir bagi siswa. Dengan demikian siswa akan mengetahui kemampuan yang dimiliki, sehingga siswa yang memiliki  kesiapan  yang  kecil  untuk memasuki dunia usaha akan memutuskan untuk melanjutkan pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Selain itu perencanaan karir dapat membuka wawasan  siswa  mengenai  dunia kerja,  hal  ini  akan  menyadarkan siswa  bahwa  dalam  dunia  kerja terdapat  jenjang  karir  yang  harus  di lewati,  apabila  seseorang ingin meningkatkan  kesejahteraan  hidup. Melalui  perencanaan  karir,  siswa akan lebih matang dalam menentukan  pekerjaan  yang  akan dituju.  Diharapkan  tenaga  kerja  dari lulusan SMK tidak lagi keluar masuk perusahaan dengan tujuan meningkatkan kesejahteraan ekonomi. Investasi  pendidikan  adalah investasi manusia untuk meningkatkan nilai daya guna, meningkatkan  kemampuan  manusia untuk  berpikir  dan  berkarya  dalam memecahkan kesulitan-kesulitan hidup.  Selain  menambah  nilai  guna setiap individu, pendidikan memberikan  keuntungan  ganda  dan dapat  meningkatkan  produktivitas sesorang. Secara teori semakin tinggi pendidikan  yang  dimiliki  sesorang akan menambah produktivitas
manusia.  Produktivitas  disini  dinilai tidak  hanya  pada  bidang  ekonomi saja.  Peningkatan  keimanan,  jiwa sosial  dan  cara  berpikir  sesorang dalam  menghadapi  kesulitan  sehari-
hari dapat disebut dengan peningkatan produktivitas. Suhardan (2012:18) menyatakan  bahwa  apabila  sesorang menginvestasikan  biaya  kesempatan (uang,  waktu  dan  tenaga)  yang dimiliki  untuk  pendidikan,  dia  akan memperoleh  manfaat,  baik  bagi dirinya dan lingkungan sekitar (sosial). Manfaat tersebut antara lain; 1)  manfaat  individu  dan  sosial;  2) manfaat  jangka  pendek  dan  panjang; 3)  manfaat  terhadap  antar  generasi; dan  mempermudah  manusia  dalam melakukan kerjasama dan persaingan. Manfaat individu diperoleh  dan  dirasakan  seorang individu itu sendiri, manfaat ini dapat berupa peningkatan kualitas dan daya tawar setiap individu dalam memenuhi kesejahteraan hidup. Sedangkan  manfaat  sosial  dapat dirasakan oleh masyarakat luas, salah satu  manfaat  pendidikan  adalah meningkatkan pertumbuhan
ekonomi.  Semakin  tinggi  pendidikan yang  ditempuh  sesorang  maka  akan menambah pendapatannya setiap bulan,  di  Indonesia  sendiri  setiap tenaga  kerja  dibebankan  pajak  dari pendapatan yang diperoleh.
Walaupun  manfaatnya  sangat besar,  tetapi  masyarakat  cenderung mengacuhkan  manfaat  dari  investasi ini, sebagian dari masyarakat menilai tidak  perlu  menambah  kompetensi. pengiring  yang  sebenarnya  sangat bermanfaat  bagi  anak-anaknya  kelak saat  memasuki  dunia  kerja.  Perlu sosialisasi  dan  penyadaran  tentang kemanfaatan dari investasi pendidikan.  Ada  beberapa  langkah yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan  kesadaran  masyarakat terhadap investasi pendidikan, antara lain (1) mengubah paradigma pendidikan  gratis  dengan  pendidikan murah dan berkualitas; (2) perencanaan  karir  sejak  dini;  dan  (3) investasi  pendidikan  dapat dilakukan dengan berbagai cara. Perencanaan karir atau bimbingan  karir  sebelum  tahun  1951 disebut  dengan  bimbingan  jabatan,
namun  ketika  memasuki  tahun  1951 model  jabatan  menekankan  pada kesesuaian  antara  bakat  dengan tuntutan  dan  persyaratan  pekerjaan.
Sedangkan  pada  model  karier,  tidak hanya memberikan penekanan tentang pilihan  pekerjaan,  melainkan lebih  mengutamakan  pada  konsep perkembangan dan tujuan pendidikan. Tujuan pendidikan sendiri  adalah  sesuai  dengan  bunyi Pembukaan UUD 1945 yaitu mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Pada poin ini maksud dari kecerdasan adalah kemampuan setiap peserta didik dalam mengkonsep diri, menentukan  rencana  pribadi  yang tidak  lepas  dari  nilai-nilai  pribadi untuk mencapai tujuan dari pendidikan. Widarto (2011:36) berpendapat bahwa  bimbingan  karir  tidak  hanya memberikan respon kepada masalah- masalah  yang  muncul,  melainkan juga membantu memperoleh pengetahuan,  sikap  dan  ketrampilan yang  diperlukan  dalam  pekerjaan. Sedangkan Sutrisno (2013:10) memaparkan hasil penelitiannya, bahwa  jenis  aspek  perencanaan  karir yang perlu difokuskan dalam pendidikan  kejuruan  adalah  aspek kemampuan mengidentifikasi tujuan- tujuan yang berkaitan dengan tuntutan  dunia  kerja,  kemampuan menyusun program kerja pendidikan,
include materi  kejuruan  yang  sesuai
dengan  kompetensi  harapan  dunia usaha dan industri.
Hattari,  1983  (dalam  Widarto, 2011)  membagi  perkembangan  karir menjadi  tiga  tahap  pokok,  antara lain;  1)  tahap  fantasi  :  0-11  tahun (masa  Sekolah  Dasar);  2)  tahap tentatif  :  12-18  tahun  (masa  Sekolah Menengah);  dan  3)  tahap  realistis  :
19-25 tahun (masa Perguruan Tinggi).  Tahap awal anak  dicirikan dengan  imajinasi  anak  terhadap sebuah  profesi  yang  diinginkan. Seringkali  anak  menyebutkan  cita- cita  mereka  ketika  sudah  besar  ingin menjadi  dokter,  guru,  pilot,  polisi dan  profesi  lainnya.  Namun  pada tahap ini anak masih belum mempunyai gambaran mengenai jenis  pekerjaaan  atau  jaabatan  secara rasional.  Pada  tahap  ini  perencanaan karir  yang  paling  tepat  digunakan kepada  anak  adalah  mengajarkan gambaran  kecil  mengenai  suatu pekerjaan disertai nilai baik buruknya.  Tahap kedua anak  mulai merencanakan atau memikirkan karir mereka berdasarkan minat, kemampuan  dan  nilai-nilai  yang ingin  diperjuangkan.  Tahap ketiga yaitu  tahap  realistis,  seseorang  akan mengalami  proses  pemilihan  karir pada  tahap  ini.  Mereka  tidak  lagi memikirkan karir yang sesuai dengan minat  dan  kemampuan,  namun  lebih berpikir bagaimana cara menyesuaikan pada karir yang (mungkin) tidak  sesuai  dengan kemampuan dan minat seseorang. Menurut Sutrisno (2013) optimalisasi  perencanaan  karir  siswa SMK dapat berjalan apabila; pertama penguasaan  materi  yang diberikan  pada  siswa  tidak  hanya berorientasi  pada  kompetensi  aspek hard  skill melainkan  memperhatikan soft  skill;  kedua kompetensi  yang diajarkan sekolah dikembangkan
sesuai dengan kebutuhan dunia usaha dan  industri,  sehingga  lulusan  SMK dapat  langsung  diterima  oleh  DUDI; ketiga model perencanaan karir  yang digunakan harus  sesuai  dengan norma-norma  masyarakat; keempat lebih  mengorientasikan  informasi terhadap  pendidikan  tambahan  dan pendidikan  yang  lebih  tinggi,  sesuai dengan karier yang ingin dikembangkan.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan menggunakan pendekatan studi kasus  ( Case Study ) .  Studi  kasus termasuk  dalam  penelitian  analisis deskriptif.  Karena  penelitian  ini dilakukan  terfokus  pada  beberapa jenis kasus yang berhubungan dengan  penelitian  ini.  Artinya,  perlu dilakukan  analisis  secara  tajam terhadap berbagai  faktor  yang terkait dengan kasus tersebut sehingga dapat penelitian  dapat  disimpulkan  dengan akurat Sutedi,(2009) (dalam Muhlisian, 2013:31). Lebih  lanjut  Nawawi  (dalam Muhlisian,  2013:31)  menyebutkan bahwa  data  yang  digunakan  untuk studi  kasus  merupakan  jenis  data sekunder yang diperoleh dari beberapa  jenis  penelitian  antara tahun  2011  sampai  dengan  tahun 2014. Beberapa jenis penelitian  yang penulis  gunakan  sebagai  sumber penelitian antara lain :
Tabel 1 Jenis Penelitian yang digunakan Penulis No . Judul Penelitian Penul is Tahun Terbit 1 Relevansi Kompetensi lulusan siswa SMK dengan kebutuhan DUDI Arina Hiday ati 2015 2 Pengembangan Soft skill Mahasiswa Pendidikan Vokasi melalui Clop-Work Widar to 2011 3 Perencanaan Karir Siswa SMK (Berbasis Pengembangan Soft Skill Budi Sutris no 2013 Berdasarkan beberapa jurnal di atas,  penulis  menginterpretasikan masing-masing hasil penelitian.
Kemudian  beberapa  hasil  penelitian tersebut  dipadukan  menjadi  sebuah simpulan yang saling menguatkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Kompetensi Siswa Lulusan SMK Sekolah Menengah Kejuruan adalah bentuk pendidikan  formal  yang  didirikan dengan tujuan menyiapkan lulusannya  agar  bisa  memasuki dunia  kerja.  Namun  fakta  yang terjadi di lapangan justru sebaliknya,  SMK  justru  menjadi penyumbang terhadap angka pengangguran di Indonesia. Dengan  demikian  dapat dikatakan bahwa  tujuan  didirikannya  SMK belum sepenuhnya tercapai. Untuk mengatasi masalah- masalah  yang  berkaitan  dengan
kesenjangan  antara  mutu  lulusan dengan  tuntutan  dunia  kerja, Djojonegoro (dalam Bukit:2014,30) menetapkan konsep link  and  match. Konsep ini diprogramkan dengan menetapkan perencanaan dan operasional  pendidikan  kejuruan (SMK) dengan melibatkan koordinasi kepada pihak pengguna  (Perusahaan),  pihak penyusun  kebijakan  (Pemerintah) dan  pihak  yang  berkepentingan (lembaga pendidikan terkait). Aspek kompetensi yang dibutuhkan  dunia  usaha  adalah kompetensi hard skill maupun soft skiil , karena kedua kompetensi  ini saling berpengaruh dalam menentukan  keberhasilan  karir seseorang. 2. Kesadaran Investasi Pendidikan Investasi pendidikan merupakan  salah  satu  faktor  yang dapat digunakan untuk meningkatkan  nilai  tawar  bagi setiap  individu.  Semakin  tinggi tingkat pendidikan seseorang akan meningkatkan harga diri seseorang, status sosial,  kemudian akan berpengaruh pada peningkatan  pendapatan.  Hal  ini dimungkinkan  karena  orang  yang berpendidikan lebih produktif daripada yang tidak berpendidikan. Kesadaran investasi pendidikan dapat ditingkatkan  melalui  beberapa cara yakni mensosislisasikan manfaat  pendidikan  bagi  setiap masyarakat.  Bentuk  sosialisasi kesadaran  masyarakat  terhadap investasi  sosial  dapat  dilakukan melalui  penayangan  iklan  layanan masyarakat yang menekankan kepentingan  pendidikan.  Artinya harus  ada  peran  tiga  pemilik kebijakan yaitu masyarakat,
pemerintah  dan  perguruan  tinggi untuk menguatkan sosialisasi dalam usaha meningkatkan kesadaran  investasi  pendidikan. Ketiga pihak ini dapat bekerjasama dengan beberapa langkah berikut antara lain : a. Pemerintah
Biaya Kesempatan yang dimiliki  siswa  lulusan  SMK untuk  menigkatkan  pendidikan melalui investasi pendidikan ke tingkat  lebih  tinggi  cenderung lebih  kecil  dari  siswa  SMA. Meskipun  secara  fungsional,
tujuan didirikannya SMK adalah  untuk  mempersiapkan lulusan  memasuki  dunia  kerja, namun tidak menutup kemungkinan siswa ingin meningkatkan kompetensi melalui  pendidikan  yang  lebih tinggi. Biaya kesempatan disini memiliki  beberapa  definisi, pertama biaya  yang  berupa kondisi  keuangan  masyarakat hingga  pada  kesempatan  yang diberikan pemerintah bagi siswa  SMK  untuk  melanjutkan pendidikan  ke  arah  yang  lebih tinggi.  Tidak  dapat  dipungkiri bahwa  sebagian  besar  orang tua yang menyekolahkan ankanya  di  SMK  mempunyai kondisi perekonomian me nengah  ke  bawah.  Karena kondisi  ekonomi  yang  tidak terlalu  baik,  hal  ini  dapat mengurangi  kesadaran  orang tua  untuk  membiayai  anaknya memasuki  pendidikan  kursus atau  perguruan  tinggi.  Biaya kesempatan, kedua dapat diartikan kesempatan yang diperoleh  siswa  SMK  dalam mendaftar  ke  perguruan  tinggi lebih  kecil,  karena  tes  masuk perguruan  tinggi  lebih  banyak
menggunakan tes mata pelajaran  SMA.  Sehingga  daya saing  siswa  SMK  lebih  rendah dibandingkan  dengan  siswa SMA. b. Perguruan tinggi Sesuai  dengan  bunyi Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi di Indonesia, yaitu: (1) Pendidikan  dan  Pengajaran  (2) Penelitian  dan  Pengembangan (3) Pengabdian kepada Masyarakat.  Berdasarkan  tri dharma tersebut peran mahasiswa  (sebagai  produk perguruan tinggi) memiliki peran  yang  sangat  penting dalam meningkatkan kesadaran investasi pendidikan. Perguruan  tinggi  lebih  banyak memberikan  pengarahan-mulai dari  pendaftaran  dan  gambaran perkuliahan-  di  SMA.  Artinya perguruan  tinggi  hendaknya tidak mengesampingkan pendidikan kejuruan saat mencari  sasaran  mahasiswa baru. c. Masyarakat Salah  satu  pihak  yang ikut  serta  dalam  peningkatan kesadaran  investasi  pendidikan adalah masyarakat. Masyarakat memberikan  pengaruh  yang cukup besar dalam membentuk dan  menerapkan  norma-norma yang berlaku. Peran masyarakat  pada  peningkatan kesadaran  investasi  pendidikan antara lain dengan mensosialisasikan manfaat pendidikan  melalui  tayangan- tayangan  televisi.  TV  menjadi salah  satu  media  massa  yang paling  banyak  diminati  dan memiliki pengaruh  yang cukup besar bagi masyarakat.
Televisi  saat  ini  mulai banyak menyajikaan beberapaa tayangan  pendidikan,  namun sebagian tayangan televisi kurang  mengarah  pada  nilai-
nilai  dan  manfaat  pendidikan. Dengan  demikian  masyarakaat hendaknya mengubah tayangan televisi  (yang  saat  ini  banyak berkisah  tentang  drama)  lebih ditekankan  pada  menayangkan siswa-siswa berprestasi di Indonesia. Sebagai contoh program  televisi KICK  ANDY yang seringkali menyusun tema pendidikan  dengan  menampil- kan  siswa  berprestasi.  Artinya kehadiran  tayangan  tersebut mampu  mengubah mind  set masyarakat  bahwa  investasi pendidikan  hanya  diperlukan untuk kalangan tertentu saja. 3. Perencanaan Karir Sutrisno (2013) menyatakan  bahwa  pada  tiga SMK yang menjadi objek penelitian beliau, ditemukan implementasi  adanya  penetapan perencanaan  karir  siswa  yang menyangkut  aspek  apa,  mengapa,
siapa,  di  mana  dan  bagaiamana penyelenggaraannya,  sejauh  ini sudah mulai dikembangkan namun  belum  ada  kontinuitas  dan optimalisasi dari perencanaan karir.  Perencanaan  karir  yang diterapkan  di  jenjang  pendidikan kejuruan  hendaknya  mengandung tiga aspek berikut: (1) setiap siswa mampu mengetahui peluang- peluang,  pilihan,  kendala  dan konsekuensi  yang  akan  diperoleh siswa ketika bekerja. (2) mengidentifikasi tujuan-tujuan yang  berkaitan  dengan  karir.  (3) lembaga  pendidikan  menyusun program  kerja  pendidikan,  yang berhubungan  dengan  pengem-
bangan  kompetensi  siswa  dari hasil pengalaman-pengalaman. Dengan tujuan menyediakan  arah, waktu  dan  langkah-langkah  yang diambil    untuk  meraih  tujuan karir. Sutrisno  (2013)  mempro- gramkan  perencanaan  karir  bagi Sekolah Menengah Kejuruan dapat    dengan  model  Hipotetik perencanaan  karir  siswa  berbasis pengembangan soft  skill .  Model Hipotetik  ini  menekankan  bahwa perencanaan  karir  dapat  berjalan dengan  optimal  dan  continue, apabila memfokuskan pada beberapa  hal  berikut  :  (1)  ada keterlibatan  antara  pemerintah (kurikulum),  Dunia  Usaha  dan Industri (dalam penetapan standarisasi nilai kompetensi yang dibutuhkan) dan lembaga pendidikaan  (sebagai  pelaksana dan perencana program. (2) perencanaan karir hendaknya dikaitkan  dengan  pengembangan soft skill untuk melatih  kecakapan peserta  didik.  (3)  memasukkan komponen monitoring atas keterlaksnaan program perencanaan  karir  di  sekolah, dengan  melibatkan  tiga  pihak pembuat dan pelaksana kurikulum (Sekolah, Perusahaan dan Pemerintah). Widarto  (2011)  menyata- kan  bahwa karir merupakan permasalahan  sepanjang  hidup seseorang.  Sehingga  menetapkan perencanaaan karir dalam lembaga pendidikan sangat diperlukan, dengan harapan output pendidikan mampu terserap dan berguna di masyarakat. Terutama bagi pendidikan kejuruan, yang mempunyai visi misi mempersiapkan lulusan agar
mampu  terserap  di  dunia  kerja. Sedikit  berbeda  dengan  pendapat Sutrisno (2013) sebelumnya, pendapat  Widarto  (2011)  tidak hanya  menggunakan  perencaan karir  berbasis soft  skill saja  untuk meningkatkan  kompetensi  lulusan SMK. Namun melaksanakan pembelajaran holistik, yaitu pembelajaran yang lebih mengorientasikan  keaktifan  peran siswa  dibandingkan  dengan  peran guru  dalam  proses  pendidikan. Widarto (2011) menghendaki pergeseran  peran  peserta  didik dari  pengamat  informasi  secara pasif  menjadi  pembelajar  aktif, pemecah  masalah  secara  mandiri dan  kemampuan  memecahkaan masalah  dan  berfikir  kritis  dan kratif  menjadi  tujuan  pendidikan dan  sebagai  bekal  peserta  didi dalam  menghadapi  kehidupan  di dunia nyata.

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis hasil  dan  pembahasan  teks  di atas, dapat penulis tarik simpulan penelitian sebagai berikut:  kompetensi  siswa  SMK dapat berupa kemampuan menguasai soft  skill maupun hard skill. Wujud dari kompetensi siswa yang diajarkan di  sekolah  harus  sesuai  dengan kebutuhan masyarakat. Alat yang  digunakan  sebagai  dasar pendidikan  untuk  menghasilkan kompetensi  siswa  yang  sesuai dengan tujuan adalah kurikulum.
Sekolah  Menengah  Kejuruan adalah bentuk pendidikan formal yang mempunyai tujuan mempersiapkan  peserta  didik memasuki  dunia  usaha  dan industri.  Sesuai  tujuan  tersebut, ukuran kualitas kompetensi
lulusan  SMK  adalah  tingkat kesesuaian  kompetensi  lulusan
SMK  dengan  kebutuhan  Dunia
Usaha  dan  Industri.  Artinya untuk  meningkatkan  kualitas kompetensi siswa melalui kurikulum  hendaknya  sekolah melibatkan  tiga  pihak  yaitu warga  sekolah,  pemerintah  dan perusahaan. Kekuatan kompetensi siswa  SMK  yang  diukur  dengan keterserapan  lulusan  SMK  pada DUDI dapat ditingkatkan melalui  peningkatan  kesadaran investasi  pendidikan. Mind  set siswa ketika mereka lulus kemudian bekerja dengan berbagai  macam  jenis  pekerjaan (termasuk  pekerjaan  yang  tidak relevan dengan kompetensi  yang dimiliki)  mengakibatkan  jenjang karir  dan  masa  kerja  lulusan
SMK  cenderung  lebih  rendah. Sehingga  siswa  perlu  diberikan pemahaman mengenai pentingnya pendidikan dan pelatihan  setelah  mereka  lulus sekolah. Karena investasi pendidikan  ini  dapat  menambah nilai  tawar  dan  kemampuan siswa  untuk  menyiapkan  diri memasuki dunia kerja. Salah satu bentuk investasi pendidikan yang bersifat formal dapat dilaksanakan  dengan  mengopti- malkan  perencanaan  karir  di sekolah.  Program  perencanaan karir  di  SMK  sangat  dibutuhkan dengan tujuan mengarahkan peserta didik agar mampu menentukan minat dan kemampuan yang dimiliki sesuai dengan  kebutuhan  dunia  kerja. Pengaruh  program  perencanaan karir  dengan  kesadaran  investasi pendidikan anatara lain :
1. Melalui  perencanaan  karir, siswa  SMK  mengetahui  betul kemampuan  yang  dimiliki, kondisi dunia kerja, kompetensi  yaang dibutuhkan untuk memasuki dan bertahan dalam suatu perusahaan. Sehingga gambaran kompetensi  yang  dibutuhkan DUDI  ini  dapat  digunakan sebagai ukuran seberapa besar kemampuan yang dimiliki siswa. Apabila seorang siswa telah mengetahui  kompetensi  yang dimiliki,  diharapkan  siswa menyadari kelemehan- kelemahan dirinya. Berdasarkan  hasil  analisis kelemahan  tersebut,  siswa dapat  mengubah mind  set awal  yang  mengesampingkan pendidikan  dan  pelatihaan setelah  lulus  sekolah.  Beralih kepada kesadaran untuk investasi  pendidikan  dengan melanjutkan  pendidikan  ke jenjang  lebih  tinggi  maupun mengkuti  pelatihan-pelatihan khusus yang dapat meningkatkan kompetensi siswa. 2. Program  perencanaan  karir dapat menghasilkan kompetensi lulusan SMK yang mempunyai nilai keterserapan  di  dunia  kerja, apabila  melibatkan  tiga  pihak
(pemerintah,  masyarakat,  dan sekolah)  dalam  penyusunan program.

## DAFTAR PUSTAKA
Hidayati,  Arina.  2015. Relevansi  Kompetensi  Lulusan  Sekolah  Menengah Kejuruan  dengan  Kebutuhan  Dunia  Usaha  dan  Dunia  Industri. Surakarta:Universitas Muhammadiyah Surakarta
Kusnadi.  2010. Perbedaan  Perencanaan  Karir  Siswa  SMK  dan  SMU. Surakarta:Universitas Muhammadiyah Surakarta
Masriam,  Bukit.  2014. Strategi  dan  Inovasi  Pendidikan  Kejuruan  dari Kompetensi ke Kompetensi . Bandung : Alfabeta
Suhardan,  Dadang,  dkk.2012. Ekonomi  Dan  Pembiayaan  Pendidikan. Bandung:Alfabeta.
Sutrisno,  Budi.  2013. Perencanaan  Karir  Siswa  SMK  (Berbasis  Pengembangan Soft  Skill). Surakarta:FKIP  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah Surakarta
Sutopo,  H.B.  2006. Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Surakarta:  Universitas Sebelas Maret
Widarto.  2011. Pengembangan  Soft  skill  Mahasiswa  Pendidikan  Vokasi  melalui Clop-Work. Yogjakarta:Paramitra Publishing
Widarto,  Pardjono,  dan  Widodo.  TT. Pengembangan  Model  Pembelajran  Soft Skills dan Hard skills
Widiyati,  Isma.  2013. Relevansi  Kurikulum  SMK  Berbasis  Industri  Kreatif Dengan  Metode  Extrapolation  And  The  Econometric  Approach. Jurnal dariFPTK Universitas Pendidikan Indonesia.