Pengaruh Terapi Bermain Flashcard Terhadap Interaksi Sosial pada Anak Autis di Yayasan Pendidikan Melati Ceria di Kota Palangka Raya
The Effect of Playing Flashcard Thetaphy to Social Interaction in Toddlers in Melati Ceria Educational Foundation of Palangka Raya City
Neneng Safitri 1*
Angga Arsesiana 2
Vina Agustina 3
Risti Mawarni 4
*1 Dosen Diploma Kebidanan, STIKES Eka Harap, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Dosen Sarjana Kebidanan, STIKES Eka Harap, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
3 Dosen Sarjana Keperawatan, STIKES Eka Harap, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
4 Mahasiswa Sarjana Keperawatan, STIKES Eka Harap, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
*email: nssafitriahmad@gmail.com

## Abstrak
Anak  berkebutuhan  khusus  (ABK)  memiliki  berbagai  hambatan  gangguan  kelainan yang  diakibatkan  dari  berbagai  faktor  penyebab,  diantaranya  adalah  dikarenakan adanya kerusakan bentuk/kondisi organ mata, telinga, fisik/tubuh yang berpengaruh pada  gerak,  mental  emosional  dan  sosial  sehingga  mempengaruhi  dalam  aktifitas kehidupan sehari-hari. Autis merupakan gangguan perkembangan neurobiologis yang sangat komplek/berat dalam kehidupan yang panjang, yang meliputi gangguan aspek interaksi sosial, komunikasi dan bahasa serta gangguan emosi dan persepsi sensori bahkan pada aspek motoriknya. Berdasarkan fenomena didapatkan ada beberapa anak autis yang berada di Yayasan Pendidikan Melati Ceria Kota Palangka Raya mengalami gangguan interaksi sosial. Hal ini terjadi karena anak tidak bersosialisasi dengan teman sebayanya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  terapi  bermain terhadap  interaksi  sosial pada  anak  autis di  Yayasan  Pendidikan  Melati  Ceria Kota Palangka Raya. Metode Penelitian ini menggunakan metode pre eksperiment dengan pendekatan one group pre post test design. Populasi berjumlah 15 responden. Sampel berjumlah 12 responden dengan  teknik sampling yang digunakan yaitu total sampling . Pengumpulan  data  menggunakan  lembar  observasi,  kemudian  data  dianalisa menggunakan uji wilcoxon. Hasil analisa pengaruh terapi bermain flashcard terhadap interaksi  sosial  pada  anak  autis  di  Yayasan  Pendidikan Melati  Ceria Kota  Palangka Raya, interaksi sosial pre dan post didapatkan signifikansi diperoleh sig. (2-tailed) 0.001 yang  berarti  lebih  kecil  dari  0.05,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  p  value  < α (0.001<  0.05)  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima,  artinya  adanya  pengaruh  terapi bermain flashcard terhadap  interaksi  sosial.  Diharapkan  kepada  guru  sekolah  luar biasa (SLB) dan petugas kesehatan dapat memberikan terapi bermain flashcard kepada anak autis sehingga dapat meningkatkan interaksi sosial mereka.

## Kata Kunci:
Terapi
Flashcard Autis
Keywords : Therapy Flashcard Autis

## Abstract
Children  with  special  needs  (ABK)  have  various  obstacles  of  disorders  caused  by  various factors, among others, is due to damage to the form / condition of the eye organs, ears, physical / body that affect the motion, emotional and social so affecting the activities of daily life. Autism is a very complex/complex neurobiological developmental disorder in a long life, which includes the disruption of social interaction aspects, communication and language, emotional  disruptions  and  sensory  perceptions  even  in  the  motor  aspects.  Based  on  the existing phenomenon there are some children with autism who are in Melati Ceria Education Foundation Of Palangka Raya City experiencing disturbance social interaction. This happens because the child does not socialize with peers. This study aims to analyze the influence of play therapy to improve social interaction in children with autism in Melati Ceria Educational Foundations of Palangka Raya City. This research method used pre experiment method with one  group  pre  post  test  design  approach.  The  population  is  15  respondents.  Sample amounted to 12 respondents with sampling technique used is total sampling. Data collection using observation sheet, then data analyzed using wilcoxon test. The result of the influence of  flashcard  play  therapy to  increase  social  interaction  in  autistic  children  in  educational foundation of jasmine city of palangka raya, social interaction pre and post got significance obtained sig. (2-tailed) 0.001 which means smaller than 0.05, so it can be concluded that p value < α (0.001 <0.05) then H0 rejected and H1 accepted, meaning the influence of playing flashcard therapy to social interaction. It is hoped to extraordinary school teachers (SLB) and health workers can provide flashcard play therapy to autistic children so can to enhance their social interaction.
© 2023 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).  DOI: https://doi.org/10.33084/jsm.v9i3.6576

## PENDAHULUAN
Anak  berkebutuhan  khusus  (ABK)  memiliki  berbagai hambatan  gangguan  kelainan  yang  diakibatkan  dari berbagai  faktor  penyebab,  diantaranya  adalah dikarenakan  adanya  kerusakan  bentuk/kondisi  organ mata, telinga, fisik/tubuh yang berpengaruh pada gerak, mental  emosional  dan  sosial  sehingga  mempengaruhi dalam aktifitas kehidupan sehari-hari (Astuti, 2014: 45). Beberapa  bentuk  yang  dimaksud  dapat  dilihat  dan diklasifikasikan  dalam  berat  ringannya  hambatan diantaranya  tunanetra,  tunarunggu,  tunagrahita, tunadaksa, tunalaras, tunaganda, dan salah satunya autis. Autis merupakan gangguan perkembangan neurobiologis  yang  sangat  komplek/berat  dalam kehidupan yang panjang, yang meliputi gangguan aspek interaksi sosial, komunikasi dan bahasa serta gangguan emosi  dan  persepsi  sensori  bahkan  pada  aspek motoriknya.  Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan interaksi  sosial  pada  anak  autis  adalah  dengan  terapi bermain.  Terapi  bermain  merupakan  usaha  mengubah tingkah  laku  bermasalah,  dengan  menempatkan  anak dalam  situasi  bermain.  Salah  satu  sarana  belajar  yang disajikan  dengan  metode  bermain  adalah education Flashcard merupakan  kartu-kartu  bergambar  yang dilengkapi  dengan  kata-kata. Flashcard dapat  diberikan kepada anak autis sebagai sebuah permainan mengenal huruf  dan  kata-kata.  Gambar-gambar Flashcard yang menarik  dengan  warna-warni  menyolok  akan  disukai anak-anak,  sehingga  anak  autis  mampu  mengingat  dan dengan  mudah  memahami  gambar-gambar  dan  warna yang telah dilihatnya. Berdasarkan fenomena didapatkan ada  beberapa  anak  autis  yang  berada  di  Yayasan Pendidikan Melati Ceria mengalami gangguan interaksi sosial.
Menurut World Health Organization (WHO) pada tahun 2012 sebanyak 15 % dari penduduk dunia atau 785 juta orang mengalami gangguan mental dan fisik. Sedangkan menurut data UNESCO tahun 2011 ada sekitar 35 juta orang  anak  penyandang  autis  di  seluruh  dunia.  Pada tahun  2012  di  Indonesia  anak  berkebutuhan  khusus
sebanyak  1.344.184  jiwa  dan  tahun  2013  terdapat 112.000  anak  penyandang  autis  berusia  5-9  tahun.  Di Kalimantan  Tengah  data  anak  berkebutuhan  khusus yang menempuh pendidikan pada jenjang SD dan SMP berjumlah  413  orang  (Dinkes  Propinsi  Kalimantan Tengah 2012). Di Kalimantan Tengah siswa yang ada di Sekolah  Luar  Biasa  Negeri  1  Palangka  Raya  berjumlah 210  orang  dan  yang  ada  di  Yayasan  Pendidikan  Melati Ceria  Tahun  2014  berjumlah  20  orang  (autis)  yang terdiri dari tingkat TK, SD, SMP dan SMA. Pada jenjang sekolah  dasar  berjumlah  130  siswa  dan  anak  yang retardasi  mental  berjumlah  77  siswa  yang  terbagi  dari retardasi mental ringan dan sedang terdiri dari laki-laki dan  perempuan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  tanggal 10  Maret  2017  yang  dilakukan  di  Yayasan  Pendidikan Melati Ceria Kota Palangka Raya kepada tiga orang tua menjemput  anaknya  sepulang  sekolah.  Dua  orang  tua mengatakan bahwa sebagian besar anaknya masih belum bisa  melakukan  kegiatan  sosial  secara  mandiri  seperti kurang  bergaul  atau  berbaur  dengan  anak-anak  lain, mereka lebih memilih aktivitasnya sendiri, susah untuk berkomunikasi, belum bisa melakukan perawatan pada diri  sendiri.  Sedangkan  satu  dari  orang  tua  tersebut mengatakan  bahwa  anaknya  masih  bisa  melakukan kegiatan sosial  seperti berkomunikasi dengan keluarga atau teman sebaya dan mandiri mengurus dirinya .
Autis  merupakan  gangguan  perkembangan  yang mempengaruhi beberapa aspek bagaimana anak melihat dunia  dan  bagaimana  belajar  melalui  pengalamannya. Anak-anak dengan gangguan autis biasanya kurang dapat merasakan  kontak  sosial.  Jika  anak  autis  tidak  dapat melakukan  interaksi  sosial  dengan  baik  maka perkembangan komunikasi dan bahasa anak tentunya hal ini  akan  menghambat  anak  untuk  memperoleh pengetahuan melalui pengalaman sosialnya. Salah upaya yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  interaksi sosial  pada  anak  autis  adalah  dengan  terapi  bermain. terapi bermain merupakan usaha mengubah tingkah laku bermasalah,  dengan  menempatkan  anak  dalam  situasi bermain. Biasanya ada ruangan khusus yang telah diatur
sedemikian rupa sehingga anak bisa merasa lebih santai dan  dapat  mengekspresikan  segala  perasaan  dengan bebas.  Salah  satu  sarana  belajar  yang  disajikan  dengan metode bermain adalah education Flashcard merupakan kartu-kartu  bergambar  yang  dilengkapi  dengan  kata- kata.  Gambar-gambar  pada Flashcard dikelompokkan antara lain seri binatang, buah-buahan, pakaian, warna, bentuk-bentuk, angka dan sebagainya.
Terapi  untuk  anak  autis  memiliki  berbagai  model, terkadang dari berbagai model tersebut orang tua tidak sepenuhnya  dapat  menjalankan  terapi  tersebut  secara mandiri  di  rumah.  Situasi  yang  kemudian  membuat proses  terapi  tidak  memberikan  efektifitas  yang maksimal  karena  tidak  terpelihara  ketika  di  rumah. Berbagai  terapi  mungkin  telah  diterapkan  diberbagai pusat  terapi  yang  berbeda,  namun  yang  banyak digunakan dan dianggap sebagai dasar dari pembentukan perilaku dan kontak sosial adalah terapi perilaku. Terapi ini memang nampak cukup memberikan hasil yang dapat dilihat  dalam  waktu  relatif  singkat,  sesuai  dengan tingkatan gangguan autis yang  dimilikinya. Berdasarkan kebutuhan tersebut, maka penelitian ini bertujuan untuk melihat  pengaruh  terapi  dengan  model  “bermain Flashcard ”  dalam  membantu  meningkatkan  perilaku positif  serta  meningkatkan  interaksi  sosial  pada  anak autis.  Terapi  tersebut  dipilih  sebagai  terapi  alternatif, mengingat di tempat penelitian belum pernah dilakukan terapi bermain Flashcard pada anak autis . Secara umum terdapat  dua  macam  terapi.  Pertama,  terapi  jangka pendek  untuk  masalah  ringan  yang  dapat  diselasaikan dengan  memberi  dukungan,  memberi  ide,  menghibur, atau  membujuk  anak.  Kedua,  terapi  jangka  panjang untuk  masalah  yang  memerlukan  keteraturan  dan kontinuitas  demi  perubahan  tingkah  laku  anak. Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk melakukan  penelitian  tentang  “Pengaruh  Terapi Bermain Flashcard Terhadap Interaksi Sosial Pada Anak Autis Di Yayasan Pendidikan Melati Ceria Kota Palangka Raya”.

## METODOLOGI
Desain penelitian menggunakan desain pre eksperimental. Rancangan penelitian ini one group pre- post test design. Populasi penelitian ini adalah anak yang mengalami  autis  Di  Yayasan  Pendidkan  Melati  Ceria Kota Palangka Raya. Teknik Pengambilan sampel dengan menggunakan  purposive  sampling.  Sampel  dalam penelitian ini adalah anak autis berjumlah 12 responden di  di  Yayasan  Pendidikan  Melati  Ceria  Kota  Palangka Raya . Uji statistik yang digunakan adalah wilcoxon.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  Uji  Statistik Wicoxon Untuk  Melihat  Pengaruh Terapi Bermain Flashcard Terhadap Interaksi Sosial Pada Anak  Autis  Di  Yayasan  Pendidikan  Melati  Ceria  Kota Palangka Raya.
Tabel I . Karakteristik  Responden  Berdasarkan Nilai Pre  Test Interaksi  Sosial  Aktivitas Individu  Dan  Aktivitas  Kelompok  di yayasan  pendidikan  melati  ceria  kota palangka raya
Interaksi Sosial Aktivitas Individu Dan
Aktivitas Kelompok Pre – Test Jumlah Responden % Baik 0 0 Cukup 2 17 Kurang 10 83 Total 12 100
Berdasarkan  tabel  diatas  menunjukkan  sebagian  besar responden  di  Yayasan  Pendidikan  Melati  Ceria  Kota Palangka Raya.,  didapatkan hasil memperoleh interaksi sosial aktivitas individu dan aktivitas kelompok cukup 2 responden (17%) sedangkan yang interaksi sosial kurang sebanyak 10 responden (83%).

## Tabel II. Karakteristik  Responden  Berdasarkan
Nilai Post  Test Interaksi  Sosial  Aktivitas Individu  Dan  Aktivitas  Kelompok  di yayasan  pendidikan  melati  ceria  kota palangka raya Tingkat Pengetahuan Post – Test Jumlah Responden % Baik 12 100 Total 12 100
Berdasarkan  Tabel  diatas,  didapatkan  hasil  terbanyak memperoleh  Interaksi  sosial  baik  sebanyak  12 responden (100%).
Tabel III. Pengaruh  Terapi  Bermain Flashcard
Terhadap  Interaksi  Sosial  Pada  Anak Autis Di Yayasan Pendidikan Melati Ceria Kota Palangka Raya.
Kategori Pre-test tingkat pengetahuan Post-test tingkat pengetauan Asymp. Sig. (2-tailed) 0,001 ∑ % ∑ % Baik 0 0 12 100 Cukup 2 17 0 0 Kurang 10 83 0 0 Total 12 100 12 100
Hasil  analisa  pengaruh  terapi  bermain Flashcard terhadap  interaksi  sosial  pada  anak  autis  di  Yayasan Pendidikan  Melati  Ceria  Kota  Palangka  Raya,  di dapatkan nilai berdasarkan signifikasi diperoleh p value 0.001 yang berarti lebih kecil dari 0.05, sehingga dapat disimpulkan  bahwa p  value < α (0.000  <0.05) maka  H 0 ditolak. Artinya adanya interaksi sosial yang bermakna sangat  signifikan  antara  sebelum  dengan  sesudah diberikan terapi bermain Flashcard.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil uji statistik dengan menggunakan uji Wilcoxon didapatkan p-value 0,001 ≤ nilai 0,05 sehingga terdapat  pengaruh  terapi  bermain flashcard terhadap interaksi sosial pada  anak autis.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pendidikan kesehatan mempunyai pengaruh yang sangat  signifikasi terhadap  tingkat  pengetahuan  seseorang.  Hal  ini dibuktikan  dari  hasil  penelitian  yang  menunjukkan bahwa sebelum diberikan terapi bermain flashcard masih banyak  responden  yang  memiliki  interaksi  sosial aktivitas individu dan aktivitas kelompok kurang, tetapi setelah  diberikan  terapi  bermain flashcard terjadi peningkatan  jumlah  responden  yang  memiliki  interaksi sosial aktivitas individu dan aktivitas kelompok.
Interaksi sosial dapat diartikan sebagai hubungan antar individu yang satu dengan yang lainnya, antara kelompok dengan  kelompok  yang  satu  dengan  kelompok  yang lainnya,  maupun  antara  kelompok  dengan  individu. Dalam  interaksi  sosial  juga  terdapat  simbol,  di  mana simbol diartikan sebagai sesuatu yang nilai dan maknanya diberikan kepadanya oleh mereka yang menggunakannya  (Fitriayah  Dan  Jauhar,  2014:  231). Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  interaksi  sosial adalah dengan terapi bermain.
Berdasarkan hasil penelitian antara fakta dan teori tidak terdapat kesenjangan yang ditemukan oleh peneliti hal ini menunjukan bahwa setelah diberikan terapi bermain Flashcard interaksi sosial responden semakin meningkat yang  dibuktikan  dengan  jumlah  responden  dengan interaksi  sosial  baik.  Sesuai  dengan  teori  yang menyatakan  bahwa  interaksi  sosial  seseorang  salah satunya dapat dipengaruhi oleh terapi bermain.
Dari  penelitian  ini,  dapat  di  simpulkan  bahwa  terapi bermain flashcard memiliki  pengaruh  yang  berarti terhadap interaksi sosial anak autis. interaksi sosial akan semakin membaik apabila mendapat terapi bermain yang diberikan  membuat  anak  merasa  senang  dan  gembira.
Hal  ini  dapat  terlihat  melalui  hasil  setelah  responden diberikan pre-test kemudian peneliti memberikan terapi bermain flashcard pada  anak  autis,  setelah  itu  diukur kembali  menggunakan post-test dapat  terlihat  adanya peningkatan interaksi sosial dengan kategori baik pada responden setelah diberikan terapi bermain flashcard

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  sebelum  diberikan  terapi bermain flashcard didapatkan  bahwa  sebagian  besar responden  di  Yayasan  Pendidikan  Melati  Ceria  Kota Palangka  Raya  sebagian  besar  memperoleh  interaksi sosial aktivitas individu dan aktivitas kelompok kurang.
Berdasarkan  hasil  penelitian  setelah  diberikan  terapi bermain flashcard menunjukkan  sebagian  besar responden  di  Yayasan  Pendidikan  Melati  Ceria  Kota Palangka Raya, didapatkan hasil terbanyak memperoleh Interaksi sosial aktivitas individu dan aktivitas kelompok baik.
Hasil  penelitian  setelah  diberikan pre-test didapatkan anak  autis  yang  berada  di  yayasan  pendidikan  melati ceria kota palangka raya yang berjumlah 12 responden (100%),  untuk  interaksi  sosial  aktivitas  individu  dan aktivitas  kelompok  kurang  berjumlah  10  responden (83%),  cukup  2  responden  (17%).  Hasil  penelitian setelah  diberikan  terapi  bermain Flashcard  post  test di dapatkan  bahwa  anak  autis  yang  berada  di  Yayasan Pendidikan Melati Ceria Kota Palangka Raya berjumlah 12 responden (100%). Interaksi sosial aktivitas individu dan  aktivitas  kelompok  baik  berjumlah  12  responden (100%).
Diantaranya  yang  berjenis  kelamin  laki-laki  10 responden  dan  yang  berjenis  kelamin  peremupuan  2 reponden, yang berusia 4 tahun sebanyak 2 responden, berusia 5 tahun sebanyak 4 responden, berusia 6 tahun sebanyak  6  responden.  Hasil  uji  statistik Wilcoxon pengaruh  terapi  bermain Flashcard terhadap  interaksi sosial  pada  anak  autis  di  Yayasan  Pendidikan  Melati
Ceria Kota Palangka Raya. Nilai interaksi sosial pre test dan post  test responden  didapatkan  nilai  signifikansi p value 0,001  <0,05  maka  hipotesis  H 0 artinya,  ada perbedaan  interaksi  sosial  sebelum  dan  sesudah diberikan  terapi  bermain Flashcard. Berdasarkan signifikansi  diperoleh  sig.  (2- tailed )  0.001  yang  berarti lebih kecil dari 0.05, sehingga dapat disimpulkan bahwa p  value < α (0.001  <0.05)  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima,  artinya  adanya  pengaruh  terapi  bermain Flashcard terhadap interaksi sosial. perbedaan interaksi sosial  yang  bermakna  antara  sebelum  dengan  sesudah diberikan terapi bermain Flashcard.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Penelitian ini masih  memiliki  banyak  kekurangan,    maka  dari  itu dengan  segala  kerendahan  hati  penulis  sampaikan terimakasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  banyak membantu, terutama kepada Ketua Yayasan Eka Harap dan  Ketua  STIKes  Eka  Harap,  serta  Ketua  Yayasan Pendidikan Melati Ceria Kota Palangka Raya yang telah menyediakan  sarana  dan  prasarana  bagi  penulis  dalam melakukan  penelitian  di  Yayasan  Pendidikan  Melati Ceria Kota Palangka Raya . Semoga penelitian ini dapat memberikan  manfaat  bagi  pembaca  dan  dunia pendidikan serta kesehatan.

## REFERENSI
Achjar, Henny Ayu Komang. 2010. Achamad Chusairi, Hamidah  Dan  Tino  Leonardi,  “ Efektifitas
Terapi  Bermain  Sosial  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Dan  Keterampilan  Sosial  Bagi Anak Dengan Gangguan Autisme” , Http://Jurnal  Unair.Ac.Id/  Files  Pdf/Jurnal Diks.  Hamidah.Pdf,  Diakses  Tanggal  10 Februari 2017.
Astuti,  Puji.  2014.  Mengenal  Karakteristik  Anak Berkebutuhan  Khusus  Menuju  Layanan Belajar  Sebagai  Pengetahuan  Dasar  Bagi Orang Tua, Masyarakat, Pemerhati Dan Guru Pada  Sekolah  Penyelenggara  Inklusif  Jakarta:
Kementrian Pendidikan Dan Budaya
Direktorat Jendral Pendidikan Dasar.
Adriana,  D.  2011. Tumbuh  Kembang  &  Terapi  Bermain Pada Anak . Jakarta: Salemba Medika.
Doman,  G.  1991. Mengajar  Bayi  Anda  Membaca . Terjemahan Oleh Ismaik Marahimin. Jakarta: Gaya Favorit Press.
Dinas Provinsi Kalimantan Tengah. 2012. Data Individu
Dan Data Siswa Sekolah Luar Biasa Tingkat Pendidikan Dasar Sd Dan Smp.
Http;//Www.Tkplb.Net. Diakses, Tanggal 10
Maret 2017.
Friendman,  Marilyn  M.  2010. Buku  Ajar  Keperawatan keluarga Riset, Teori Dan Praktik. Jakarta: Egc.
Hadis,  Abdul.  2006. Pendidikan  Anak  Berkebutuhan Khusus Autistik . Bandung: Alfabeta.
Hidayat,  Aziz  Alimul.  2009. Metode  Penelitian Keperawatan Dan Teknik Analisa Data. Jakarta: Salemba Medika.
Hidayat.  2008. Pedoman  Riset  Praktis  Untuk  Profesi Perawat . Jakarta: EGC
Kemenkes  RI.  2011. Pedoman  Pelayanan  Kesehatan Disekolah Luar Biasa Untuk Petugas Kesehatan.
Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Bina  Gizi  Dan Kia.
Mubarak,  Wahit  Iqbal.  2009. Sosiologi  Keperawatan Pengantar Dan Teori. Jakarta: Salemba Medika
Nursalam.  2011. Konsep  Dan  Penerapan  Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan: Pedoman Skripsi, Tesis  Dan  Instrumen  Penelitian  Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika.
Sidik,  Juzri.  2014. Gambaran  Dukungan  Keluarga  Yang Memiliki Anak Berkebutuhan Khusus Disekolah
Khusus Kota Tangerang Selatan Skripsi. Jakarta: Uin Syarif Hidayatullah.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantatif Dan R Dan D. Bandung: Alfabeta.
Sunu, Christoper. 2012. Panduan Memecahkan Masalah Autisme Unlocking Autism. Yogyakarta: Lintang Terbit.
Susanto, Tantut. 2012. Buku Ajar Keperawatan Keluarga Aplikasi Teori Pada Praktif Asuhan Keperawatan Keluarga . Jakarta: Trans Info Media.
Yusuf,  Syamsu.  2011.
Psikologi  Perkembangan  Anak  & Remaja . Bandung: Pt Remaja Rosdakarya.Yuwono, Joko. 2012. Memahami
Anak  Autistik  (Kajian  Teoritis  Dan  Empirik). Bandung: Alfabeta.