## Yoga Wahyu Pratama
Penerapan Model Quantum Learning pada Materi Lingkaran Siswa Kelas VIII SMPN 5 Jombang
Yoga Wahyu Pratama 1 , Siti Khabibah 2, Iesyah Rodliyah 3 yogawahyupratama78@gmail.com Universitas Hasyim Asy’ari

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model quantum learning pada  materi  sudut  pusat,  sudut  keliling  dan  luas  juring  lingkaran  pada siswa  kelas  VIII  yang  ditinjau  dari  kemampuan  guru  mengelola  pembelajaran, hasil belajar siswa, aktifitas belajar siswa, dan respon siswa. Rancangan penelitian ini menggunakan One- Shot Case Study. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII  B  SMPN  5  Jombang.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  metode  tes, observasi,  dan  angket  dengan  menggunakan  instrumen  lembar  tes  hasil  belajar siswa,  lembar  observasi  kemampuan  guru  mengelola  pembelajaran,  lembar observasi aktifitas siswa dan angket respon siswa. Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa:  (1) hasil belajar siswa tuntas dan memenuhi  KKM.  Secara klasikal  hasil  belajar  siswa  sebesar  76,67  %.  Sedangkan  secara  individual  siswa yang  tuntas  sebanyak  23  siswa  dari  30  siswa.  (2)  kemampuan  guru  mengelola pembelajaran dari aspek  yang diamati secara keseluruhan memperoleh skor rata- rata  4  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik.  (3)  aktifitas  siswa  selama pembelajaran, dari hasil penelitian menunjukkan persentase aktifitas siswa secara keseluruhan  sebesar  77,78  %  termasuk  dalam  kategori  aktif.  (4)  respon  siswa terhadap pembelajaran seluruhnya menanggapi positif.
Kata Kunci : quantum learning , lingkaran

## Abstrack
This study aims to describe the application of the quantum learning model in  the  material  of  the  central  angle,  the  circumference  of  the  circumference  and the area of circle circle in class VIII students in terms of the ability of the teacher to  manage  learning,  student  learning  outcomes,  student  learning  activities,  and student  responses.  The  design  of  this  study  uses  the  One-Shot  Case  Study.  The subjects  of  this  study  were  class  VIII  B  SMPN  5  Jombang.  Data  collection techniques  used  the  test,  observation,  and  questionnaire  methods  using  the instrument of student learning outcomes test sheets, observation sheets the ability of  teachers  to  manage  learning,  observation  sheets  of  student  activities  and student response questionnaires. Based on the results of data analysis shows that:
(1)  student  learning  outcomes  complete  and  meet  the  KKM.  Classically,  student learning outcomes are 76.67%. While individually students completed 23  from 30 student  .  (2)  the  ability  of  the  teacher  to  manage  learning  from  the  observed aspects  as  a  whole  obtain  an  average  score  of  4  including  in  the  excellent category.  (3)  student  activities  during  learning,  from  the  results  of  the  study showed the percentage of overall student activity of 77.78% included in the active category. (4) students' responses to all learning respond positively.
Keywords : quantum learning, circles

## Yoga Wahyu Pratama

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  penting  bagi  manusia  yang  harus dipenuhi. Suatu  kelompok manusia tidak akan mampu hidup berkembang sejalan dengan  aspirasinya  tanpa  adanya  pendidikan.  Dengan  adanya  pendidikan manusia  bisa  hidup  sejahtera  dan  bahagia  menurut  konsep  pandangan  hidup manusia. Untuk memajukan kehidupan manusia itulah maka pendidikan menjadi faktor  utama  yang  perlu  dikelola  secara  konsisten  dan  sistematis  berdasarkan berbagai  pandangan  praktikal  dan  teotrikal  sepanjang  waktu  sesuai  dengan lingkungan  hidup  manusia  itu  sendiri  (Fuad,  2005).  Belajar  adalah  proses  di mana  tingkah  laku  diubah  melalui  praktik  atau  latihan  (Kingey,  1957) Pembelajaran  matematika  adalah  pembelajaran  tentang  konsep  dan  struktur matematika yang ada di dalam materi yang dipelajari serta mencari hubungan antara konsep- konsep dan struktur- struktur matematika itu (Sanjaya, 2019)
Model  pembelajaran  merupakan  pedoman  petunjuk  strategi  dalam mengajar  yang  dibangun  untuk  mencapai  suatu  tujuan  pembelajaran.  Pedoman tersebut  mencakup  tanggung  jawab  guru  dalam  merrencanakan,  melaksankan, dan megevaluasi kegiatan pembelajaran  dalam suatu pendidikan. Untuk itu guru harus  bersikap  proaktif  dan  kreatif  untuk  sampai  pada  tujuan  pendidikan  yang terkandung  dalam  setiap  kurikulum  mata  pelajaran  yang  hendak  diajarkan (Hasbullah, 2006)
Matematika  adalah  salah  satu  mata  pelajaran  wajib  disetiap  jenjang pendidikan, baik jenjang pendidikan dasar, menengah maupun jenjang selanjutnya. Oleh  karena  itu,  pengajaran  matematika  selain  memberi  bekal  kepada  siswa  agar dapat menerapkan ilmu  matematika dalam kehidupan sehari- hari, juga  digunakan untuk mempelajari berbagai ilmu pengetahuan di jenjang berikutnya.
Manusia  sering  memanfatkan  nilai  praktis  matematika  dalam  kehidupan untuk  memecahkan  masalah.  Akan  tetapi  dalam  prakteknya,  pembelajaran matematika  dianggap  sebagai  sesuatu  yang  menakutkan,  abstrak  dan  kurang menarik di mata siswa. Dari anggapan tersebut akhirnya berpengaruh pada minat siswa dalam mempelajari matematika yang berakibat pada menurunnya prestasi.
Berdasarkan  temuan saat observasi  di SMPN  5  Jombang pada tanggal 19 Oktober 2018, siswa masih kesulitan   atau   lambat   dalam   menangkap   materi

## Yoga Wahyu Pratama
pelajaran matematika.  Terdapat siswa  yang  gelisah kemudian  bertanya  kepada teman  sebangkunya  ketika  guru  menjelaskan  materi  pelajaran.  Siswa  tersebut kemudian  meminta  temannya  untuk  kembali  menjelaskan  materi  yang  sudah disampaikan  oleh  guru,  akibatnya  materi  yang  diterima  tidak  sepenuhnya tertangkap  oleh  siswa.  Berdasarkan  hasil  wawancara  singkat  dengan    beberapa siswa, dapat disimpulkan bahwa  matematika itu susah, rumit, dan membosankan. Teknik  guru  dan  model  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  mengajar  juga merupakan  salah  satu  hal  yang  sangat  berpengaruh  pada  respon,  aktivitas,  dan hasil belajar matematika siswa.
Salah  satu  materi  pada  bidang  studi  matematika  yang  diajarkan  pada setiap  tingkatan  satuan  pendidikan  adalah  materi  lingkaran.  Mengingat pentingnya  materi  lingkaran,  maka  materi  lingkaran  harus  benar-benar  dikuasai dan  difahami  oleh  siswa  sebelum  mempelajari  materi  selanjutnya.  Tetapi  siswa sering  mengalami  kesulitan  dalam  mempelajari  materi  lingkaran,  misalnya  pada materi hubungan sudut pusat, panjang busur, dan menentukan luas juring.
Melihat kenyataan tersebut, maka dalam proses pembelajaran khususnya pada mata  pelajaran  matematika  perlu  diterapkan  model  pembelajaran  yang  mampu mengaktifkan siswa dan membuat suasana pembelajaran berlangsung menyenangkan, sehingga  tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  materi  harapannya  dapat  meningkat. Model pembelajaran  yang bisa digunakan untuk menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan  adalah  model pembelajaran Quantum learning .  Melalui model pembelajaran Quantum  learning diharapkan  dapat  meningkatkan  keaktifan  dan semangat  siswa  dalam  mempelajari  matematika,  alasannya  karena  model pembelajaran  ini    membuat  siswa  terlibat  langsung  dalam  suatu  permasalahan, menemukan  sendiri  jawaban  atas  permaslahan  dan  beraktivitas    sesuai  kompetensi yang  ingin  dicapai.  Selain  itu  belajar  sambil  diiringi  musik  terbukti  mampu meningkatkan  ketrampilan  mendengar  secara  umum,  mengungkapkan  pandangan dan  meningkatkan  perhatian.  (Mark  Rearon,  2002).  Berdasarkan  latar  belakang masalah  yang  diuraikan  diatas,  penulis  ingin  dan  tertarik  untuk  meneliti  tentang model quantum learning pada materi lingkaran.

## Yoga Wahyu Pratama

## METODE
Rancangan  penelitian  ini  adalah pre-experimental  design dan  bentuk desain  yang  digunakan  adalah One-Shot  Case  Study. Dilihat  dari  data  yang berupa angka- angka yang kemudian dianalisis setelah semua data terkumpul dan dijabarkan dalam bentuk deskriptif merupakan ciri dari jenis penelitian deskriptif kuantitatif.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  analisis  deskriptif  dengan pendekatan kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Pengamatan Kemampuan Guru Mengelola Pembelajaran
Dalam penelitian ini pengamatan kemapuan guru mengelola pembelajaran dilakukan  satu  kali  pertemuan  dan  peneliti  bertindak  sebagai  guru  dalam mengelola pembelajaran. Skor rata-rata kemampuan guru pada aspek pendahuluan ialah  3,83  termasuk  dalam  kategori  baik,  skor  rata-rata  kemampuan  guru  pada aspek  kegiatan  inti  ialah  4  termasuk  kategori  sangat  baik,  skor  rata-rata kemampuan guru pada aspek penutup ialah 4,5 masuk dalam kategori sangat baik.
Berdasarkan  dari  hasil  yang  dipaparkan  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan  guru  mengelola  pembelajaran  dengan  menerapkan  model quantum learning pada  materi  lingkaran  secara  keseluruhan  memperoleh  skor  rata-  rata  4 termasuk dalam kategori sangat baik.
2. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa
Pada  pengamatan  aktivitas  siswa  diambil  sampel  sebanyak  9  siswa  dari hasil  pertimbangan  guru  mata  pelajaran  matematika,  diantaranya  yaitu  siswa berkemampuan tinggi sebanyak 3 siswa, siswa berkemampuan sedang sebanyak 3 siswa, dan siswa berkemampuan rendah sebanyak 3 siswa.. Untuk keaktifan siswa secara individu ialah siswa yang masuk kategori aktif terdapat 7 siswa, siswa yang masuk kategori cukup terdapat 2 siswa. Sedangkan keaktifan siswa secara klasikal diperoleh persentase sebesar 77,78 %  yang termasuk dalam kategori Aktif.
3. Hasil Belajar Siswa
Data  hasil  belajar  siswa  didapatkan  dari  tes  evaluasi  belajar  yang dilaksanakan  setelah  pembelajaran  pada  materi  hubungan  sudut  pusat,  sudut keliling dan luas juring lingkaran berakhir. Diperoleh nilai tertinggi siswa ialah 92

## Yoga Wahyu Pratama
dan nilai  terendah siswa ialah 60. Siswa  yang mendapatkan nilai    75 sebanyak 23 siswa. Sedangkan yang mendapat   75 sebanyak 7 siswa. Nilai rata- rata kelas ialah  79,3.  Secara  klasikal  ketuntasan  belajar  siswa  ialah  76,67%.  Dengan  data yang  diperoleh  tersebut  maka  banyak  siswa  yang  memenuhi  kriteria  ketuntasan minimal  terdapat  23  siswa.  Sedangkan  secara  klasikal  dinyatakan  tuntas  karena persentase ketuntasan secara klasikal lebih  dari 75 %.
4. Hasil Respon Siswa terhadap Pembelajaran
persentase  respon  siswa  terhadap  pembelajaran quantum  learning yang diterapkan  pada  materi  hubungan  sudut  pusat,  pajang  busur  dan  luas  juring lingkaran. Respon siswa terhadap 18 pernyataan yang telah disediakan seluruhnya bernilai positif. Karena respon siswa dalam pernyataan- pernyataan tersebut yang bernilai  positif  lebih  dari  50  %  maka  secara  klasikal  respon  siswa  terhadap pembelajaran adalah positif.
Salah satu hal yang diamati dalam penelitian ini adalah kemampuan guru mengelola  pembelajaran.  Selama  pembelajaran  berlangsung  guru  menerapkan model pembelajaran quantum learning dalam satu kali pertemuan. Pembelajaran dengan  menerapkan  model quantum  learning merupakan  pembelajaran  yang berpusat  pada  siswa,  sehingga  aktivitas  utama  dalam  pembelajaran  ini  adalah kerja kelompok atau diskusi. Setelah siswa terbagi menjadi beberapa kelompok, selanjutnya  setiap  kelompok  mendapatkan  LKS  untuk  dikerjakan  sesuai  gaya belajarnya.  Terdapat  dua  pilihan  untuk  mengerjakan  LKS  yang  telah  diberikan yaitu  dengan singing  formula atau mind  mapping. Setelah  proses  pembelajaran dilakukan, kemudian seluruh subyek penelitian diberikan tes evaluasi belajar yang terdiri  dari  3  soal  yang  sudah  mencakup  kopetensi  dasar  yang  sudah  diajarkan. Selanjutnya  hasil  evaluasi  belajar  tersebut  ditentukan  atau  dihitung  nilai  dari setiap siswa dengan berpedoman pada pedoman penskoran yang telah dibuat. Dari angket  yang  diberikan,  respon  siswa  secara  klasikal  terhadap  pembelajaran dikatakan positif karena seluruh pernyataan bernilai positif.

## Yoga Wahyu Pratama

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa
1. Hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  model  pembelajaran quantum learning tuntas. Terdapat 23 siswa dari 30 siswa yang tuntas. Rata- rata kelas mencapai  79,3  dan  persentasenya  76,67%.  Hal  tersebut  membuktikan  rata- rata  kelas  sudah  mencapai  KKM  yang  telah  ditetapkan  dan  persentasenya telah  mencapai  lebih  dari  75%  yang  menjadi  batas  minimal  ketuntasan  hasil belajar siswa.
2. Kemampuan  guru  mengelola  pembelajaran  dengan  diterapkan  model pembelajaran quantum learning pada materi lingkaran siswa kelas VIII SMPN 5  Jombang  secara  keseluruhan  memperoleh  skor  rata-rata  4  termasuk  dalam katogori sangat baik.
3. Keaktifan  belajar  siswa  dengan  mengunakan  model  pembelajaran  quantum learning  pada  materi  lingkaran  siswa  kelas  VIII  SMPN  5  Jombang  secara keseluruhan  tergolong  aktif  dengan  persentase  sebesar  77,78  %.    Pada aktivitas  inti  dari  model quantum  learning yaitu  siswa  belajar  dan mengerjakan  tugas  sesuai  gaya  belajarnya  termasuk  dalam  kategori  aktif dengan persentase sebesar 62,9 %.
4. Respon  siswa  terhadap  pembelajaran  dengan  menggunakan  model pembelajaran quantum learning pada materi lingkaran siswa kelas VIII SMPN 5 Jombang seluruhnya menanggapi positif .

## Saran
1. Pembelajaran  matematika  khususnya  materi  sudut  pusat,  sudut  keliling  dan luas  juring  lingkaran  dengan  model quantum  learning bisa  diterapkan  oleh guru  jika  materi  prasyarat  sudah  dikuasai  oleh  siswa.  Sehingga direkomendasikan  bagi  para  guru  yang  ingin  menerapkan  model  ini  untuk memastikan siswa sudah menguasai materi prasarat terlebih dahulu.
2. Sebelum  menerapkan  model quantum  learning ini  sebaiknya  persiapkan dengan baik instrumen penelitian yang akan digunakan.
3. Peneiti  selanjutnya  sebaiknya  mengurangi  atau  bisa  mengantisipasi  dari kelemahan- kelemahan yang ada pada penelitian ini. Sehingga pada penelitian selanjutnya bisa berjalan lebih maksimal dan sesuai dengan yang diharapkan.

## Yoga Wahyu Pratama

## DAFTAR PUSTAKA
DePorter,  Bobbi  ,  Mark  Reardom  dkk.  (2002). Quantum  Teaching: Mempraktikkan  Quantum  Learning  di  Ruang  –ruang  Kelas .  Bandung: Kaifa, Mizan Pustaka
Fuad ihsan. (2005). Dasar- dasar Pendidikan . Jakarta : PT Rineka Cipta.
Hasbullah.  (2006). Dasar-  dasar  ilmu  pendidikan .  Jakarta  :  Raja  Grafindo Persabda.
Kingsley,  Howard.  (1957). The Nature  and Condition of  Learning .  NewJersey  : Prentice Hall Ings Engliwood Clifts.
Nurdyansyah. (2016). Inovasi Model Pembelajaran . Sidoarjo : Nizamia Learning Center
Sanjaya,  Wina.  (2019). Strategi  Pembelajaran  Beroreintasi  Standar  Proses Pendidikan . Bandung : Kencana Prenada Media Group.