## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1644

## Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V
Author: Chintani Sihombing
Afiliation: Universitas Efarina
Corresponding email cintani03@gmail.com
Histori Naskah:
Submit: 2022-07-29 Accepted: 2022-07-31
Published: 2022-08-01
This is an Creative Commons
License This work is licensed under a Creative Commons
Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Penelitian ini  dilatar  belakangi  oleh rendahnya  hasil belajar  IPA  siswa  di kelas  V  dan  kurangnya  penggunaan  media  video  pembelajaran  IPA, dengan  tujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  video pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  IPA  siswa  di  kelas  V.    Metode  yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi Eksperiment Design , bentuk desain  yang  dipilih  yaitu One  Group  Pretest  post-test. Analisis  data digunakan  uji  normalitas  dengan  menggunakan  uji  Chi  Kuadrat  dengan kriteria  pengujian    signifikan>  α  (0,05)  maka  data  terdistribusi  normal. Homogen  data  menggunakan Uji  Levene  Statistic pada  taraf  signifikan 0,05.  Analisis  data  dengan  menggunakan  uji  t.  Hasil  akhir  dari  data tersebut  yaitu  7,81<9,49,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  distribusi  pada post-test  dinyatakan  berdistribusi  normal.  Hasil  akhir  dari  data  tersebut yaitu 6,06 < 14,54, maka dapat disimpulkan bahwa nilai dari pre-test dan post-test  dinyatakan  homogen.  Uji  Data  hasil  penelitian  menunjukkan terdapat  pengaruh  penggunaan  media  video  pembelajaran  terhadap  hasil belajar pretest dengan rata-rata 56,25 sedangkan pada post-test 87,8 yang berarti  terdapat  perubahan  nilai.  Hasil  akhir  penelitian  ini  dinyatakan berhasil  berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  dengan  nilai  thitung  10,99  lebih besar  dari  ttabel  1,75.  Maka  kesimpulannya  adalah  terdapat  pengaruh penggunaan  media  Video  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  IPA  pada materi  perkembangbiakan  hewan  di  kelas  V  SD  Negeri  096465  Bah Bunian.
Kata kunci : Pengaruh; Media; Video Pembelajaran; IPA, SD

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  dan  tidak  dapat  diabaikan  dari  kehidupan  setiap orang,  baik  dalam  keluarga  maupun  masyarakat.  Kemajuan  suatu  bangsa  dapat  dilihat  dari  tingkat keberhasilan  pendidikan  dan  keberhasilan  pendidikan  akan  tercapai  apabila  adanya  usaha  untuk meningkatkan mutu pendidikan itu sendiri.
Salah  satu  cerminan  kualitas  pendidikan  di  sekolah  adalah  hasil  belajar  dengan  adanya  proses  belajar mengajar yang baik. Suatu kegiatan yang tidak dapat dipisahkan dari proses pembelajaran adalah kegiatan mengajar.  Menurut  (Mursell  dan  Slameto  2010)  “mengajar  adalah  proses  untuk  mengorganisasikan lingkungan  dan  fasilitas  yang  membuat  siswa  belajar”.  Keberhasilan  pembelajaran  dapat  dilakukan dengan  menggunakan  berbagai  cara  pendekatan,  model,  strategi,  teknik  dan  media  pembelajaran  yang dapat  diterapkan  pada  setiap  mata  pelajaran  disetiap  jenjang  pendidikan  khusunya  pendidikan  sekolah dasar (SD).
Dalam proses pembelajaran sangat diperlukan sesuatu yang dapat menunjang proses pembelajaran yang disebut  dengan  media  pembelajaran.  Menurut  (Arsyad,  2010)  media  pembelajaran  dapat  memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar serta  guru  dapat  meningkatkan  dan  mengarahkan  perhatian  anak  sehingga  dapat  menimbulkan  motivasi dan minat belajar, interaksi langsung antara siswa dan lingkungnnya.”

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1644
Dalam  pembelajaran  IPA  menurut  (Sudjana,  2014)  “terdapat  beberapa  proses  sains  yang  dapat diaplikasikan  pada  siswa  Sekolah  Dasar  (SD)  yaitu,  mengamati,  pengukuran,  interpretasi  atau menafsirkan, klasifikasi atau pengelompokan, prediksi dan berkomunikasi.”
Pada  saat  ini  karena  adanya  wabah  covid,  sekolah  melaksanakan  pembelajaran  secara  online  sehingga saat  guru  hanya  memberi  pesan  pembelajaran  tanpa  menggunakan  media  akan  terasa  hambar  dan  tidak akan  membekas  karena  kurang  menarik.  Ketika  pembelajaran  sudah  mencapai titik  jenuh  dan  tidak  ada semangat siswa untuk mengamati, menanya, dan menyimpulkan materi pembelajaran diharapkan dengan adanya media akan sangat membantu proses pembelajaran. Dengan adanya media video diharapkan dapat mempermudah  siswa  dalam  meningkatkan  pemahaman  pembelajaran  IPA  disaat  siswa  tidak  dapat bertemu  langsung  dengan  guru  seperti  saat  ini.  Media  pembelajaran  dihadapkan  menjadi  sarana pembelajaran yang efektif dan  menyenangkan agar siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya.

## Studi Literatur
Menurut  (Sadiman,  2009)  “media  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat  menyalurkan  pesan  dari  orang yang memberi pesan kepada orang yang menerima pesan baik berupa perangkat kertas ataupun perangkat lunak.”  Disamping  itu  dengan  adanya  penggunaan  media  diyakini  dapat  membantu  pendidik  dalam pembelajaran IPA agar pesan yang disampaikan oleh pendidik dapat dipahami dan lebih mudah diterima oleh siswa.
Menurut (Rusman, 2012) “Media pembelajaran merupakan alat
yang memungkinkan siswa untuk mengerti dan memahami sesuatu dengan mudah untuk mengingatnya dalam waktu yang lama dibandingkan dengan penyampaian materi pelajaran dengan cara tatap muka dan ceramah tanpa alat bantu  atau  media  pembelajaran”.    Media  pembelajaran  merupakan  alat  untuk  mempercepat menyampaikan  materi  dalam  pembelajaran  (Suryana  &  Hijriani,  2021).Salah  satunya  adalah  video pembelajaran  yang  di  rancang  semenarik  mungkin  yang  membuat  siswa  ingin  memperhatikan  dan memiliki semangat belajar.
Fungsi  media  pembelajaran  menurut  Oemar  Hamalik  dalam  (Musfiqon,  2012)  “pemakaian  media pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat  membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang  baru, membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan  membawa  pengaruh-pengaruh psikologis  terhadap  sisiwa.  Menurut  Gagne  dan  Briggs  dalam  (Arsyad  2017)  ‘Media  pembelajaran meliputi  alat  yang  secara  fisik  digunakan  untuk  menyampaikan  isi  materi  pengajaran  yang  terdiri  dari buku, kaset, Video, foto, gambar, teleVsi dan komputer. Dalam memilih media guru perlu menganalisis banyak aspek yang diperlukan dalam pencocokan media tersebut terhadap materi yang akan sisampaikan kepada siswa’.
Menurut (Cecep Kustandi, 2013) “Media Video dapat menggambarkan suatu objek yang bergerak bersama-sama dengan suara yang sesuai. Video dapat menyajikan informasi, memaparkan konsep yang rumit, mengajarkan keterampilan,
dan memperpendek maupun memperpanjang durasi  pembelajaran.  Media  Video  adalah  segala  sesuatu  yang  memungkinkan  sinyal  audio dapat dikombinasikan dengan gambar bergerak secara bersamaan. Program Video dapat dikombinasikan dengan  animasi  dan  pengaturan  kecepatan  untuk  mendemonstrasikan  perubahan  dari  waktu  ke  waktu (Daryanto, 2010).
Media yang terdapat unsur Vsual dan audio adalah Video. Pembelajaran dengan media Video, membuat siswa dapat memahami materi pelajaran yang memiliki sifat abstrak karena  Video menyampaikan pesan secara konkrit  (Andriyani & Suniasih, 2021).

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1644
Hasil belajar adalah hasil evaluasi yang dilakukan oleh guru terhadap keberhasilan rencana dan pelaksanaan kegiatan belajar mengajarMenurut (Purwanto, 2010) menyatakan “hasil belajar merupakan perubahan perilaku siswa akibat belajar

## Metode Penelitian
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  kuantitatif,  dengan  jenis  quasi  eksperimen  yaitu penelitian untuk mengetahui ada tidaknya akibat dari suatu treatment yang diberikan kepada siswa yang bertujuan  untuk  mengetahui  penggunaan  media  Video  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  IPA.  Menurut  (Sugiyono,  2010),  “populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas obyek/subyek yang mempunyai
kualitas dan karakteristik
tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulanya”.
Populasi dalam penelitian ini ada lah SD Negeri 096465 Bah Bunian. Sampel penelitian yaitu siswa kelas V  SD  Negeri  096465  Bah Bunian  yang  berjumlah  16  orang.  Pada  penelitian  ini  desain  yang  digunakan adalah one group pretest-postest design. Tes yang digunakan dalam penelitian ini merupakan tes tertulis yang berbentuk soal pilihan berganda. Tes yang diberikan sebelum perlakuan (O1) disebut pretest dan tes yang  diberikan  sesudah  perlakuan  (O2)  disebut postest. Analisis  data  digunakan  uji  normalitas  dengan menggunakan  uji  Chi  Kuadrat  dengan  kriteria  pengujian    signifikan>  α  (0,05)  maka  data  terdistribusi normal. Homogen data menggunakan Uji Levene Statistic pada taraf signifikan 0,05. Teknik analisis data dilakukan dengan uji t.

## Hasil
Berdasarkan  hasil  data  yang  diperoleh  sebelum  dan  sesudah  dilakukannya  perlakuan  media  Video pembelajaran  kepada  siswa  di  kelas  V  SD  Negeri  096465  Bah  Bunian  maka  dilakukan  perhitungan statistik  yang  menunjukkan  nilai  rata-rata pretest yaitu  56,25  dan  nilai  rata-rata post-test yaitu  87,8 . Terdapat  cukup  banyak  siswa  yang  tidak  lulus  saat  melakukan pretest sedangkan semua  siswa  lulus saat melaksanakan post-test. Berdasarkan data
tersebut  hanya  terdapar  6  siswa  yang  lulus  dalam  Pre-test  sedangkan  dalam  Post- test  seluruh  siswa  yang  berjumlah  16  orang  dinyatakan  lulus.  hasil  belajar  siswa tahap  awal  (Pre-test)  hanya  ada  6  siswa  yang  lulus,  sedangkan  10  siswa  lainnya belum tuntas, hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar yang diharapkan belum tercapai.
Tabel 1. Hasil Perhitungan Pretest dan Posttest Siswa
Data Pretest Postest Kelas Eksperimen Kelas Eksperimen N 16 16 Max 75 100 Min 30 75 Hasil perhitungan yang telah disajikan dalam tabel diatas terlihat pada data Pre-test diperoleh harga Chi-Kuadrat
hitung sebesar 7,35, harga tersebut dibandingkan  dengan  harga  Chi-Kuadrat  tabel  dengan  dk=  k-1  =  5-1  =  4.  Dengan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1644
dk  sebesar  4  diperoleh  harga  Chi-Kuadrat  tabel  pada  taraf  signifikan  5%  maka  x²tabel =  9,49.  Hasil  akhir  dari  data  tersebut  yaitu  7,35  <  9,49,  maka  dapat  disimpulkan bahwa distribusi pada Pre-test adalah berdistribusi normal.
Data hasil Post-test diperoleh harga Chi-Kuadrat hitung sebesar 7,81, harga tersebut  dibandingkan  dengan  harga  Chi-Kuadrat  tabel  dengan  dk=  k-1  =  5-1  =  4. Dengan  dk  sebesar  4  diperoleh  harga  Chi-Kuadrat  tabel  pada  taraf  signifikan  5% maka  x²tabel  =  9,49.  Hasil  akhir  dari  data  tersebut  yaitu  7,81  <  9,49,  maka  dapat disimpulkan bahwa distribusi pada Post-test adalah berdistribusi normal.
Suatu data dinyatakan homogen jika data tersebut memiliki nilai < Ftabel, F(df1)(df2)  pada  taraf  signifikan  5%  yaitu  F(11)(4)  bernilai  14,54.  Berdasarkan  hasil  uji homogenitas  data  diketahui  bahwa  nilai  dari  data  pre-test  dan  post-test  sebesar  6,06. Hasil  akhir  dari  data  tersebut  yaitu  6,06  <  14,54,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa nilai dari pre-test dan post-test dinyatakan homogen.
Uji hipotesis dilakukan setelah semua uji persyaratan terpenuhi. Berdasarkan uji normalitas dan homogenitas diketahui bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Pengujian hipotesis akhir dalam penilaian ini menggunakan uji One Sampel  T-Test.  Nilai  thitung  dari  data  pretest  dan  post-test  diatas  adalah  10,99  dan  nilai  dari  ttabel dengan  taraf  signifikan  5%  ialah  1,77.  Dari  data  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  Nilai thitung  lebih  besar  dari  pada  nilai  ttabel  yaitu  10,99  >  1,77.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media Video pembelajaran terhadap hasil belajar IPA siswa di kelas V SD Negeri 096465 Bah Bunian.

## Pembahasan
Dari hasil Penelitian diatas dapat dilihat bahwa penelitian eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan media Video pembelajaran terhadap hasil belajar IPA siswa di kelas V SD Negeri 096465 Bah Bunian.
Hasil  penelitian  menunjukkan  nilai  thitung  lebih  besar  daripada  nilai  ttabel  yaitu  10,99  >  1,76.  Maka kesimpulannya  adalah  terdapat  pengaruh  penggunaan  media  Video  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar IPA siswa di kelas V SD Negeri 096465 Bah Bunian.
Berdasarkan hasil penelitian, hasil belajar peserta didik sebelum menggunakan media Video pembelajaran memperoleh  nilai  864  dengan  rata-rata  54.  Setelah  nilai pretest didapatkan  dilakukan  lah post-test yang sudah melakukan penerapan media Video pembelajaran dan memperoleh nilai total 1405 dengan rata-rata 87,8.  Ini  menandakan  terdapat  pengaruh  penggunaan  media  Video  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar IPA siswa di kelas V SD Negeri 096465 Bah Bunian. Data hasil belajar siswa kemudian dianalisis hingga diperoleh hasil pengujian hipotesis
Berdasarkan hasil dari uji hipotesis, hasil akhir penelitian ini dinyatakan berhasil karena Ha diterima dan Ho ditolak, Nilai thitung lebih besar daripada nilai ttabel yaitu 10,99 > 1,76. Maka kesimpulannya adalah terdapat pengaruh penggunaan media Video pembelajaran terhadap hasil belajar IPA siswa di kelas V SD Negeri 096465 Bah Bunian. Hasil penelitian ini didukung dengan hasil penelitian Lina Novita, Elly, dan Mahesa  (2019)  yaitu  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan    signifikan  antara  penggunaan  media  Video terhadap  hasil  belajar  siswa.  Demikian  juga  hasil  penelitian  Jatmiko  (2017)  bahwa  terdapat  perbedaan hasil belajar yang signifikan dengan menggunakan media Video pembelajaran.
Tanpa  media  Video  pembelajaran  guru  cenderung  monoton  dalam  proses  pembelajaranhanya menggunakan  penjelasan  yang  bersifat  ceramah.  Adanyamedia  Video  pembelajaran  yang  variatif  ini

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1644
kesulitan  yang  dialami  selama  pembelajarandapat  diatasi,  media  ini  menciptakan  suasana  pembelajaran yang  lebih  aktif  dan  menyenangkan(Halim,  2017;  Wuryanti&  Kartowagiran,  2016).Sehingga pembelajaran dapat mendorong minat belajar siswa dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat  disimpulkan    terdapat  pengaruh  penggunaan  media  Video pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  IPA  siswa  di  kelas  V  SD  Negeri  096465  Bah  Bunian.  Kesimpulan tersebut  dibuktikan  dengan  uji-t  yang  membuktikan  bahwa  t hitung lebih  besar  daripada  nilai  t tabel yaitu 10,99  >  1,76.    Penggunaan  media  Video  pembelajaran  sebagai  salah  satu  media  alternatif  dalam pembelajaran  IPA,  karena  media  Video  pembelajaran  lebih  menarik  perhatian  siswa  sehingga  dapat meningkatkan kualitas belajar dan nilai siswa

## Referensi
Al
Fasyi,
Muhammad, C. (2015). Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Ngoto Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Universitas Negeri Yogyakarta
Andriyani,  N.  L.,  &  Suniasih,  N.  W.  (2021).  Development  Of  Learning  Videos  Based  On  Problem- SolVng  Characteristics  Of  Animals  And  Their  Habitats  Contain  in  Science  Subjects  On  6th- Grade. Journal of Education, 5(1), 37–47. https://doi.org/10.23887/jet.v5i1.32314 .
Arsyad, A. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Daryanto.  (2010).  Media  Pembelajaran  Peranannya  Sangat  Penting  Dalam  Mencapai  Tujuan Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media
Halim,  D.  (2017).  Pengembangan  Video  Pembelajaran  IPA  Pada  Materi  Pencemaran  Dan  Kerusakan Lingkungan.
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 5(2), 108–114.
https://doi.org/10.24815/jpsi.v5i2.9825 .
Jatmiko,  P.  D.,  Wijayantin,  A.,  &  Susilaningsih,  S.  (2017).  Pengaruh  Pemanfaatan  Video  Pembelajaran Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Kelas  Iv  Sekolah  Dasar.  Edcomtech  Jurnal  Kajian  Teknologi Pendidikan, 1(2), 153–156
Kustandi, C. (2013). Media Pembelajaran Manual dan Digital Edisi Kedua. Bogor: Ghaila Indonesia.
Lina NoVta, E. M. (2019). Penggunaan Media Pembelajaran Video terhadap Hasil Belajar Siswa SD. Indonesia Journal of Primary Education, 3.
Mustiqon. (2012). Pengembangan Media Belajar Dan Sumber Belajar. Jakarta: Prestasi Pustakakarya.
Purwanto. (2010). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Sadiman,  A.  (2009). Media  Pendidikan:  Pengertian, Pengembangan,  dan  Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, N. (2014). Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitaf Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1644
Suryana, D., & Hijriani, A. (2021). Pengembangan Media Video Pembelajaran Tematik Anak Usia Dini 5-6  Tahun  Berbasis  Kearifan  Lokal.  Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  6(2), 1077–1094. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1413.
Wuryanti,  U.,  &  Kartowagiran,  B.  (2016).  Pengembangan  Media  Video  Animasi  Untuk  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Dan  Karakter  Kerja  Keras  Siswa  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Pendidikan  Karakter, 6(2), 232–245. https://doi.org/10.21831/jpk.v6i2.12055.