## SELING
Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 10 Nomor 1 Januari 2024 P. 71-79

## PENGARUH  BUKU  CERITA  AKU  SAYANG  TUBUHKU TERHADAP  PENDIDIKAN  SEKSUAL  UNTUK  ANAK USIA 5-6 TAHUN DI RA AL-FARIZI KECAMATAN JAMBI SELATAN
Gustiara Juwita 1) , Rizki Surya Amanda 2) Winda Sherly Utami 3)
12,3 Universitas Jambi Email: gustiarajuwita26@gmail.com 1, windasherly@unja.ac.id 2
Abstrak: Penelitian l ini  dilatarbelakangi l dengan l hasil  pengamatan l peneliti l di l lapangan  yang l menunjukkan l bahwa  proses  pembelajaran  di  RA  Al-Farizi Kecamatan Jambi Selatan, dalam pengembangan pengetahuan seksual anak sebagian besar  kemampuan  anak  belum  berkembang,  dimana  diantara  17  anak  terdapat  9 orang anak yang belum berkembang pengetahuan seksualnya. Hal ini terlihat pada saat  proses  pembelajaran  anak  belum  bisa  mengetahui  bagian  tubuh  yang  boleh disentuh  dan  tidak  boleh  disentuh  bahkan  belum  tau  cara  memakai  toilet  sesuai aturan.  Penelitian l ini l bertujuan l untuk l mengetahui  Pengaruh  Buku  Cerita  Aku Sayang Tubuhku Terhadap Pendidikan Seksual Untuk Anak Usia Dini. Desain yang l l dipakai  adalah l Pre-Eksperimental l Design l dengan l bentuk l One  Group l Pretest l Posttest l Design .  Populasi l dalam  penelitian l ini l di  RA  Al-Farizi  Kecamatan  Jambi Selatan. Teknik l pengambilan sampel l yang l digunakan l non probability sampling , l 26 l anak.  Instrumen l yang l digunakan l lembar l observasi. Teknik l analisis l data l yang l digunakan  adalah l uji l normalitas, l uji  homogenitas l dan l uji l hipotesis.    Hasil l penelitian  membuktikan l pengaruh  signifikan  pada  penerapan  media  buku  aku sayang tubuhhku terhadap pendidikan seksual anak usia 5-6 tahun di RA Al Farizi Kecamatan  Jambi  Selatan.  Pendidikan  seksual  anak  lebih  berkembang  sesudah diterapkannya media  buku  aku  sayang  tubuhku . Hal  ini  bisa  dilihat  melalui  hasil pengujian hipotesis uji t bahwa t hitung > t tabel yaitu 11.436 > 2,131 ini menunjukkan terdapat pengaruh media buku aku sayang tubuhku terhadap kecerdasan pendidikan seksual anak usia 5-6 tahun di RA Al Farizi Kecamatan Jambi Selatan.
Kata Kunci : Buku Cerita, Pendidikan Seksual

## Gustiara Juwita

## LATAR BELAKANG
Anak merupakan generasi penerus bangsa sebagai penerus bangsa seharusnya anak harus dibekali dengan pendidikan yang baik memberikan pendidikan pada anak merupakan tanggung jawab orang tua dan guru sebagai pendidik tanggung jawab. Orang tua tidak hanya mencakup  pada  pendidikan  formal  atau  pendidikan  sekolah  tetapi  yang  terpenting  juga pemberian pendidikan nonformal seperti pendidikan seks. Pemberian pendidikan seks pada anak  akan  menghantarkan  anak  menjadi  seseorang  yang  mampu  menjaga  dirinya  dari perbuatan-perbuatan telarang. Peran orang tua sangat penting dalam pemberian seks pada anak akan tetapi masih banyak orang tua beranggapan pendidikan seks merupakan hal yang tabu untuk dibicarakan pada anak khusunya pada anak usia dini mereka memandang masalah seks  adalah  pembahasan  untuk  orang  dewasa  atau  orang  yang  ingin  menikah  karena  bagi mereka masalah seks sesuatu yang berhubungan dengan pornografi atau hubungan suami istri. Mereka  juga  tidak  mengetahui  bagaimana  cara  memberikan  pendidikan  seks  yang  benar kepada  anak  karena  pembahasaan  tersebut  adalah  pembahasan  yang  sulit  untuk  dipahami anak.
Berdasarkan  fenomena  perilaku  negatif  belakangan  ini  sering  dijumpai  dalam kehidupan  sehari-hari  mulai  dari  kekerasan  fisik,  verbal,  mental  bahkan  pelecehan  dan kekerasan seksual bentuk kekerasan biasanya dilakukan oleh orang terdekat atau orang yang telah dikenal anak seperti keluarga, tetangga, guru maupun teman sepermainannya sendiri. Kekerasan seksual bisa terjadi kepada siapa saja baik itu orang dewasa bahkan lebih buruknya lagi  tindakan  itu  dilakukan  kepada  anakanak  dibawah  umur  yang  mana  anak  masih  tabu terhadap persoalan itu. Penelitian yang dilakukan oleh Noviana (2015) menghasilkan bahwa anak-anak rentan untuk jadi korban kekerasan seksual karena tingkat ketergantungan mereka sangat tinggi, sementara kemampuan untuk melindungi diri sendiri terbatas.
Maraknya kekerasan seksual terhadap anak ini salah satunya dapat dilihat dari data Organisasi Perserikat Bangsa-Bangsa untuk anak UNICEF (2017) yang menyatakan terdapat 176 juta anak dibawah umur lima tahun didunia yang mengalami tindakan kekerasan seksual. Sedangkan  kekerasan  seksual  di  indonesia  pada  tahun  2015  terdapat  2.898  kasus  dimana 59,3% merupakan kekerasan seksual pada anak. Tahun 2016 terdapat 1000 kasus kekerasan seksual dan tahun 2017 terjadi peningkatan, yaitu sebanyak 2.737 kasus kekerasan terhadap anak,  52%  diantaranya  merupakan  kasus  kekerasan  seksual  (KPAI  dalam  Nugrahmi  & Mariyona, 2021). Berdasarkan data tersebut dapat kita lihat bahwa kasus kekerasan seksual sangat banyak terjadi bahkan untuk anak usia dini sekalipun. Hal ini terjadi dikarenakan anak usia dini masih belum memahami mengenai pendidikan seksual dan kekerasan seksual.
Selama ini, pendidikan seks untuk anak usia dini dianggap tabu dikalangan masyarakat. Mereka beranggapan bahwa pendidikan seks belum pantas diberikan pada anak kecil, padahal dengan pendidikan seks yang diberikan sejak dini sangat berpengaruh dalam kehidupan anak ketika  dia  memasuki  masa  remaja,  apalagi  anak-anak  zaman  sekarang  kritis,  dari  segi pertanyaan  dan  tingkah  laku,  itu  semua  karena  anak-anak  mempunyai  rasa  keingintahuan yang  besar.  Dalam  bidang  pendidikan,  sekolah  dan  guru  memiliki  peran  penting  untuk mencegah terjadinya kekerasan seksual terhadap anak dengan memperkenalkan pendidikan seks kepada anak usia dini. Nawita (2020) menjelaskan bahwa pendidikan seks adalah upaya meberikan  informasi  atau  mengenalkan  nama  dan  fungsi  anggota  tubuh  dan  pemahaman perbedaan  jenis  kelamin  pejabaran  perilaku  atau  hubungan  dan  keintiman  seks. Finkelhor dalam  Anggraini,  dkk  (2017)  mengatakan  bahwa  tujuan  upaya  pencegahan  pelecehan  seks terhadap  anak  di  bidang  pendidikan  (pendidikan  seks)  adalah  agar  anak  dapat
Volume 10, Nomor 1, Januari 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 73
mengidentifikasi  situasi-situasi  berbahaya  dan  mencegah  terjadinya  pelecehan  seks,  serta mengajarkan pada anak bentuk-bentuk sentuhan yang tidak baik, bagaimana cara menolak atau mengakhiri interaksi dengan pelaku atau orang yang mencurigakan, serta bagaimana cara mereka meminta pertolongan.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti pada tanggal 19-21 Juli 2023 di RA Al-Farizi Kecamatan Jambi Selatan, peneliti mengamati anak di kelas B1 dengan jumlah anak 26 anak yang menjadi subjek penelitian. Berdasarkan hasil observasi peneliti mengamati pada  saat  proses  pembelajaran  dalam  pengembangan  pengetahuan  seksual  anak  sebagian besar kemampuan anak belum berkembang, dimana diantara 17 anak terdapat 9 orang anak yang  belum  berkembang  pengetahuan  seksualnya.  Hal  ini  terlihat  pada  saat  proses pembelajaran anak belum bisa mengetahui bagian tubuh yang boleh disentuh dan tidak boleh disentuh yaitu ketika guru menanya mengenai bagian-bagian tubuh yang boleh disentuh dan tidak  boleh  disentuh,  ada  8  anak  yang  bisa  menyebutkan  semuanya,  4  anak  ada  yang  bisa menyebutkan bagian tubuh yang boleh disentuh saja, dan ada 5 anak yang sama sekali tidak menyebutkan karena tidak pernah mendengar istilah tersebut. Anak belum bisa memahami perbedaan  jenis  kelamin  yang  terlihat  dari  anak  bermain  bersama  dengan  cara  memeluk antara  anak  laki-laki  dan  perempuan.  Anak  belum  mengetahui  cara  memakai  toilet  sesuai aturan yaitu ketika anak BAK atau BAB sering kali tidak menutup pintu sehingga teman lain dapat dengan mudah dan bebas melihat aktivitas toilet nya.
Salah satu cara yang dapat dilakukan dalam meningkatkan pengetahuan pendidikan seksual pada anak adalah meningkatkan perilaku dan pengetahuan sikap dan tindakan anak- anak tentang tubuh mana saja yang tidak boleh disentuh oleh orang sembarangan sehingga mereka  mampu  untuk  menolak  terjadi  kekerasan  seksual  yang  dialami  nya.  Pemberian pendidikan seksual ini dapat diberikan melalui media pembelajaran yang menyenagkan yaitu buku cerita dimana di TK tersebut belum ada media pembelajaran buku cerita “Aku Sayang Tubuhku” untuk mengenalkan pendidikan seksual untuk anak usia dini. Buku cerita termasuk media pembelajaran alat bantu yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai tujuan  pembelajaran  media  pembelajaran  penting  diberikan  pada  anak  untuk  membantu bahan pengajaran sehingga lebih jelas dipahami oleh anak dan memungkinkannya menguasai tujuan  pembelajaran  selain  itu  juga  anak  dapat  lebih  banyak  memahami  atau  melakukan kegiatan  belajar  sebab  tidak  hanya  mendengarkan  uraian  guru  tetapi  juga  aktifitas  lainya seperti mengamati dan memerankan.
Hal  ini  juga  dibuktikan  dengan  hasil  penelitian  dari  Kamilah  (2020)  yang  berjudul “Analisis  Konten  Buku  Cerita  Aku  sayang  Tubuhku  Sebagai  Media  Pencegahan  Kekerasan Seksual  Untuk  Anak  Usia  Dini”  bahwa  buku  cerita  ini  sesuai  untuk  anak  usia  dini  karena terdapat enam indikator aspek perkembangan anak, yaitu dalam seni, kognitif, bahasa, moral, agama,  dan  sosial  emosional.  Oleh  karena  itu  peneliti  tertarik  untukmelakukan  penelitian dengan judul “Pengaruh Buku Cerita Aku Sayang Tubuhku Terhadap Pendidikan Seksual Untuk Anak Usia 5-6 Tahun Di RA Al-Farizi Kecamatan Jambi Selatan”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan metode  eksperimen.  Eksperimen  yang  dapat  digunakan  dalam  penelitian,  yaitu:  Pre- Experimental  Design,  True  Experimental  Design,  Factorial  Design,  dan  Quasi  Experimental Design.  Rancangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  Pre-Experimental. Design dengan rancangan One-Group Pretest-Posttest Design, dimana dalam desin terdapat pretest sebelum dan posttet, sehingga pengaruh treatment dapat dihitung dengan pretest, cara membandingkan nilai posttest dan pretest. Bila nilai posttest lebih besar dari maka perlakukan berpengaruh  positif.  populasi  pada  penelitian  ini  yaitu  keseluruhan  anak  di  RA  Al-Farizi Kecamatan  Jambi  Selatan  yang  berjumlah:  17  Anak  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah keseluruhan  anak  kelas  B1  yang  berjumlah  17  orang.  peneliti  menggunakan  teknik pengumpulan data observasi. Observasi berarti pengamatan dan catatan dengan sistematik fenomenafenomena yang diselidiki, peneliti menggunakan teknik ini untuk memperoleh data tentang  situasi  pembelajaran  yang  terjadi  selama  penelitian.  Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan pedoman pengumpulan data dan observasi dalam bentuk instrumen checklist pada setiap item indikator pendidikan seksual dan Dalam penelitian peneliti menggunakan validitas Construk yang mengacu pada sejauh mana instrument penelitian dapat digunakan untuk mengukur variabel yang akan diukur menjadi dasar penentu kerbehasilan penelitian. . Analisis data untuk uji persyaratan uji hipotesis,antara lain Uji Normalitas, Uji homogenitas dan Uji Hipotesis. (Sugiyono, 2021).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini  dilakukan  3  tindakan  penelitian  yakni  diambil  data  pretest, treatment berbentuk kegiatan membatik jumputan, dan data post-test. Maka dari itu peneliti memaparkan sistem penerapan meliputi :

## 1.  Hasil Pre-test
Gambar 1 Hasil Pre-Test
Hasil Pre-test menunjukkan nilai total sebanyak 175 dengan nilai tertinggi yaitu, 15 dan nilai terendah yaitu, 6. Dan Perhitungan Mean pre-test menunjukkan skor rata-rata pre- test yaitu sebesar 10,29 dari nilai total.

## 2. Hasil Treatment Buku Cerita Aku Sayang Tubuhku
Sesudah  diberi  tes  awal,  tahap  selanjutnya  pemberian  treatment.  Anak  diberi perlakuan  dengan  menerapkan  kegiatan  buku  cerita  aku  sayang  tubuhku  dengan  tujuan meningkatkan pendidikan seksual anak. Treatment dilaksanakan sebanyak 6 kali, yang mana
Volume 10, Nomor 1, Januari 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 75
peneliti merencanakan dan membuat susunan rancangan pembelajaran di setiap tindakan atau treatment yang dilakukan mengikuti jadwal perencanaan penelitian.  Dalam pemberian treatment terdapat kegiatan awal, inti dan penutup.

## 3. Hasil Post-test
Gambar 3 Hasil Post-Test
Hasil post-test menunjukkan nilai total sebanyak 289, nilai tertinggi 23, nilai terendah 12. Perhitungan mean post-test menunjukkan skor rata-rata post-test yaitu sebesar 17.00 dari nilai total.
Gambar 4 Skor Rata-Rata Pre-test dan Post-test
Berdasarkan diagram batang diatas dapat disimpulkan perbandingan ratarata pre-test, yaitu 10.29 dan rata-rata pos-test yaitu, 17.00. Dimana diantara kedua nilai tersebut terdapat selisih  nilai  yaitu  6.71.  Hasil  pre-test  dan  post-test  menjelaskan  skor  rata-rata  pre-test termasuk rendah dibandingkan skor rata-rata post-test yang berselisih skor sejumlah 6.71.

## Gustiara Juwita
4. Uji Normalitas
Gambar 4 Hasil Uji Normalitas
Berdasarkan  tabel  diatas,  dilihat  nilai  signifikansi  pengetahuan  seksual  anak  yaitu menggunakan  correction Lilliefors  dikarenakan sampel  dalam  penelitian  <30  sehingga  uji tersebut  tepat  digunakan  dengan  nilai  signifikan  yaitu  0,200  untuk  pre-test  dan  post-test yang lebih besar dari 0,05  maka data berdistribusi normal.

## 5. Uji Homogenitas

## Gambar 5 Hasil Uji Homogenitas
Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat  dilihat  nilai  signifikansi  uji  homogenitas  pada  data pengetahuan  seksual  anak  lebih  besar  dari  0,05  yaitu  mendapatkan  nilai  signifikan  0,634. Kesimpulannya  adalah  data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  homogen  atau  data  dalam penelitian  ini  memiliki  varian  data  yang  sama  dan  dapat  dilanjutkan  pada  uji-t  untuk mengetahui tingkat perbedaanya.

## 6. Pengujian Hipotesis

## Gambar 6 Hasil Pengujian Hipotesis
Berdasarkan  tabel  diatas  diperoleh  data  uji paired  samples  test dengan  memakai software SPSS 29 di tabel 4.10 mendapatkan nilai sig (0,01) < 0,05.  Kesimpulannya ditemukan perbedaan yang signifikan pada pendidikan seksual anak pada pelaksanaan pre-test dan post- test .   Kemudian pengambilan keputusan nilai t hitung, yaitu sebesar t hitung 11.436 > t tabel
Volume 10, Nomor 1, Januari 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 77
2,131, maka H0 ditolak dan H1 diterima. Disimpulkan bahwa variabel X berpengaruh terhadap variabel Y. Disimpulkan bahwa kegiatan buku cerita aku sayang tubuhku berpengaruh dalam meningkatkan pendidikan seksual anak.

## 7. Pembahasan
Penelitian yang dilaksanakan di TK, dalam pelaksanaannya peneliti memberikan tes sejumlah  2x  pada pre-test dan post-test .  Tujuan  diberikannya pretest adalah  mengetahui kondisi  awal  subjek  sebelum  diberikan  perlakuan.  Tujuan  diberikannya post-test adalah mengetahui perkembangan pengetahuan subjek setelah mendapatkan perlakuan. Tujuan dari penelitian ini untuk melihat pengaruh media buku aku sayang tubuhku terhadap pendidikan seksual  anak  usia  5-6  tahun  di  RA  Al  Farizi  Kecamatan  Jambi  Selatan.  Caranya  dengan membandingkan pretest dan posttest dengan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 di taraf signifikansi 5% dari (df) = n – 2 = 15. Jika 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih kecil dari 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙, artinya tidak terdapat perbedaan yang signifikan.
Dari  hasil  penjabaran pretest dan posttest terdapat  harga  𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔  sejumlah  11.436 menyamakan 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2,131 maka 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙. Ini menunjukkan pengaruh media buku aku sayang tubuhku terhadap pendidikan seksual anak usia 5-6 tahun. Dengan harga 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 11.436 maka sebanding harga 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan (df)= n – 2 (17 – 2 = 15). Diketahui taraf signifikan  α  =  0,05  yakni  2,131.  Meskipun  begitu  𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔  (11.436)  >  𝑡  𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙  (2,131)  ini menunjukkan  terdapat  pengaruh  media  buku  aku  sayang  tubuhku  terhadap  pendidikan seksual  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Al  Farizi  Kecamatan  Jambi  Selatan  yaitu  berada  pada interpretasi kuat dengan nilai 3,17 yang berada pada rentang > 1,00 dengan interpretasi kuat ( Strong Effect ).
Hasil perhitungan rata-rata skor pre-test sebesar 10,29 dengan jumlah skor 175 dan rata-rata skor post-test sebesar 17,00 dengan jumlah skor 289. Diperoleh nilai rata-rata tes akhir lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata tes awal selisih 6,71 dengan perbedaan nilai tes awal  dan  tes  akhir  adalah  relevan.  Hasil  nilai  ratarata  tersebut  menjelaskan  bahwasanya pendidikan  seksual  anak  sesudah  diberikan  perlakuan  menjadi  baik  sebelum pre-test menerima treatment dari media aku sayang tubuhku. Berdasarkan uraian tersebut ternyata media  buku  aku  sayang  tubuhku  berpengaruh  positif  terhadap  pendidikan  seksual  anak. Menurut hasil perkembangan nilai rata-rata pendiidkan seksual anak, penerapan media aku sayang  tubuhku  sebagai  media  pembelajaran  yang  sesuai  dipakai  untuk  menstimulasi pendidikan seksual anak RA Al Farizi Kecamatan Jambi Selatan.
Pendidikan seks untuk anak usia dini adalah memberikan pemahaman kepada anak sesuai dengan tingkat usianya agar anak lebih mudah dalam memahami fungsi- fungsi organ tubuh  serta  mengetahui  kondisi  tubuhnya,  dengan  adanya  pemberian  pemahaman  dan informasi  yang  tepat  membantu  anak-anak  agar  terhindar  dari  bahaya  kekerasan  seksual (Wardani,  2021).  Buku  cerita  aku  sayang  tubuhku  merupakan  buku  cerita  yang  disajikan
dengan menggunakan teks dan ilustrasi atau gambar (Endriano, 2019). Yang memiliki manfaat memberikan  masukan  bahasa  kepada  anak,  memberikan  masukan  visual  bagi  anak,  dan menstimulasi visual dan verbal anak. Hal   tersebut  didukung  oleh    penelitian  yang  dilakukan oleh  devi  &  Liyanovitasi  (2019).  Berdasarkan  hasil  penelitiannnya  menunjukkan  bahwa pengenalan pendidikan seks usia dini melalui media cerita bergambar mengalami peningkatan. Hal ini sejalan dengan pendapat Hidayah & Rohmatillah  (2021) yang mengatakan bahwa salah satu media  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan pemahaman  seksual  pada  anak  usia  dini  adalah media pembelajaran buku cerita bergambar.
Beberapa  penelitian  menyatakan  pengetahuan  anak  PAUD  setelah  diberikan pengenalan  pendidikan  seks  dini  melalui  media  cerita  bergambar  mengalami  peningkatan (Oktarina & Liyanovitasari, 2019). Buku cerita bergambar yang dihasilkan mudah dipahami dan  anak  memahami  sikap  prevensi  dini  terhadap  kekerasan  seksual  (Susan,  2021). Pendidikan seksual dianggap dapat mengatasi permasalahan pelecehan seksual yang terjadi pada  anak.  Pendidikan  seksual  belum menjadi mata  pelajaran  khusus  dalam  pendidikan  di Indonesia, tetapi sudah banyak sekolah-sekolah yang telah menerapkan pendidikan seksual sebagai langkah pencegahan penyimpangan seksual.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  media  buku  aku sayang  tubuhku  berpengaruh  positif  terhadap  pendidikan  seksual  anak.  Menurut  hasil perkembangan nilai rata-rata pendiidkan seksual anak, penerapan media aku sayang tubuhku sebagai media pembelajaran yang sesuai dipakai untuk menstimulasi pendidikan seksual anak RA Al Farizi Kecamatan Jambi Selatan.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian,  peneliti  menyimpulkan  adanya  pengaruh  signifikan  pada penerapan media buku aku sayang tubuhhku terhadap pendidikan seksual anak usia 5-6 tahun di RA Al Farizi Kecamatan Jambi Selatan Tahun Ajaran 2023/2024. Pendidikan seksual anak lebih berkembang sesudah diterapkannya media buku aku sayang tubuhku . Hal ini bisa dilihat melalui  hasil  pengujian  hipotesis  uji  t  bahwa  t  hitung  >  t  tabel  yaitu  11.436  >  2,131  ini menunjukkan  terdapat  pengaruh  media  buku  aku  sayang  tubuhku  terhadap  kecerdasan pendidikan seksual anak usia 5-6 tahun di RA Al Farizi Kecamatan Jambi Selatan.
Volume 10, Nomor 1, Januari 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 79

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, T., Riswandi, & Ari, S. (2017). Pendidikan Seksual Anak Usia Dini: Aku dan Diriku. Jurnal Pendidikan Anak, 3(2), 1–14.
Devi  &  Liyanovitasi  (2019). Pengaruh  Media  Cerita  Bergambar  Terhadap  Pengetahuan  Seks Anak Usia Dini. Jurnal Kesehatan Perintis (Perintis’s Health Journal). 6 (2).
Endriano,  R.  (2019).  Pengembangan  Media  Cerita  Bergambar  untuk  Meningkatkan Kemampuan Membaca Anak Usia Dini di Raudhatul Athfal Masyithoh 13 Sokaraja Lor. IAIN Purwokerto.
Hidayah,  N.,  &  Rohmatillah,  R.  (2021).  Pengembangan  Buku  Cerita  Bergambar  Islami  Berbasis Pendidikan Lingkungan Hidup untuk Pembelajaran Membaca di SD/MI. AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar, 5(1), 27. https://doi.org/10.29240/jpd.v5i1.2668
Kamilah, Susana (2020) Analisis Konten Buku Cerita “Aku Sayang Tubuhku” Sebagai Media Pencegahan  Kekerasan  Seksual  Untuk  Anak  Usia  Dini.  Program  Pendidikan  Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia.
Noviana,   I.   (2015).   Kekerasan   seksual   terhadap   anak:   dampak   dan penanganannya. Sosio Informa , 52819. 01(1)
Nugrahmi, M. A., & Mariyona, K. (2021). Peran Orang Tua dalam Pendidikan Seks pada Anak Usia 5-9 Tahun Di Nagari Tanjuang Bungo Kecamatan Suliki Kabupaten Lima Puluh Kota.
Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 21(3), 1396–1398. https://doi.org/10.33087/jiubj.v21i3.1643
Sugiyono.  (2021). Metode  Penelitian  Pendidikan ( Kuantitatif,  Kualitatif,  R&D  dan  Penelitian Pendidikan (A. Nuryanto (ed.); 3rd ed.). Alfabeta.
Susan,  S.  K.  (2021).  Analisis  Konten  Buku  Cerita  “Aku  Sayang  Tubuhku”  sebagai Media Pendidikan  Seksual  untuk  Anak  Usia  Dini. JAMBURA  Early  Childhood  Education Journal , 3 (2). UNICEF.  (2017). Jumlah  Kekerasan  Seksual  Terhadap  Anak  di  Dunia .  Radio    Pelita. availableat:http://www.radiopelitakasih.com/2017%0A/11/01/unicefkekerasa npenganiayaan-seksual%02dan-pembunuhan-intai-jutaan-anak.
Wardani, A. (2021). Pengembangan Buku Lift The Flap untuk Pengenalan Pendidikan Seks Pada Anak Usia Dini . UIN AR-RANIRY.