## PERUBAHAN PERILAKU EMOSIONAL ANAK KELAS V TERHADAP FILM SERIAL ANIMASI TSUBASA
Abdul Syukur 1 , Susilawati 2 , Husni Wakhyudin 3
Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang, Indonesia email: abdulsyukurreal@gmail.com

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  know  the  existence  of  changes  in  the  emotional behavior  of  students  toward  the  Tsubasa  animated  serial  film.  The  approach used  in  this  study  is  a  qualitative  research  approach.  In  principle,  this qualitative research is a procedure to result a number of descriptions of what is written  and  what  is  spoken  by  people  who  become  the  target  of  research  and descriptions  of  their  behavior  which  can  be  observed.  Qualitative  research  is neither  aiming  at  measuring  nor  using  procedures  in  explaining  the  results  of research.  This  approach  is  used  to  explain  and  describe  the  focus  of  research, which  is  about  changes  in  emotional  behavior  of  fifth  grade  students  to  the Tsubasa  animated  serial  film.  The  appearance  of  emotional  changes  of  the students out of 38 students  in  this  study as many 21 children experienced high emotional changes, while 17 children experienced moderate emotions.
Keywords : Television , Tsubasa Animation Series, Emotional Changes

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  adanya  perubahan  perilaku emosional anak terhadap terhadap film serial animasi Tsubasa . Pendekatan yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  penelitian  kualitatif  pada prinsipnya  penelitian  kualitatif  adalah  suatu  prosedur  untuk  menghasilkan sejumlah deskripsi tentang apa yang ditulis dan apa yang diucapkan oleh orang yang menjadi sasaran penelitian serta deskripsi mengenai perilaku  mereka yang dapat diamati. Penelitian kualitatif tidak bertujuan untuk melalukan pengukuran atau  tidak  menggunakan  prosedur-prosedur  dalam  menjelaskan  hasil  penelitan. Pendekatan  ini  digunakan  untuk  menjabarkan  dan  mendeskripsikan  fokus penelitian, yaitu mengenai perubahan perilaku emosional anak kelas V terhadap film  serial  animasi Tsubasa, pemunculan  perubahan  emosional  anak  dari  38 anak  dalam    penelitian  ini  sebanyak  21  anak  mengalami  perubahan  emosional tinggi, sedangkan 17 anak mengalami perubahan emosional sedang.
Kata Kunci: Televisi, Serial Animasi Tsubasa , Perubahaan Emosional

## PENDAHULUAN
Pendidikan yang disiarkan melalui televisi merupakan pendidikan  yang  diselenggarakan  di luar sekolah,dengan harapan masyarakat  mempunyai  kesadaran tentang masalah-masalah yang timbul  dalam  keluaraga,  masyarakat, bangsa, dan negara. Menonton televisi  akan  dapat  meningkatkan kemampuan  ilmu  pengetahuan  yang juga  dipelajarinya  di  sekolah,selain itu banyak hal yang diperoleh, selain menambah  wawasan  berfikir  bagi perkembangan otaknya yang didalam proses  pertumbuhan,daya  rangsang otak  untuk  menerima  informasi  bagi pendidikan anak-anak.
Perkembangan seseorang sangat ditentukan oleh masa perkembangan  awal,  yaitu  pada  usia emas  ( golden  age ).  Jika  pada  masa kecil  perkembangannya  baik,  maka perkembangan selanjutnya juga akan baik.  Perkembangan  adalah  proses perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan dialami oleh semua orang, baik  bayi,  anak-anak  maupun  orang dewasa.  Perkembangan  berhubungan langsung  dengan  proses  kematangan dan pengalaman seseorang.
Perkembangan sosial emosional  merupakanperkembangan yang  berhubungan  langsung  dengan sosial, prilaku dan bahasa seseorang. Baik yang berhubungan denganbagaimana  anak  berdaptasi atau bermain dengan teman disekitarnya,  maupun  mengetahui cara menjaga perasaan temannya dan tahu  menghargai  hak  /  pendapat  / karya temannya sehingga anak mengetahui  cara  mengekspresikan emosi  yang  sesuai  dengan  kondisi yang seharusnya.
Perkembangan sosial emosional  anak  banyak  dipengaruhi oleh  lingkungan  disekitar  anak,  baik lingkungan  keluarga,  masyarakat, sekolah,  dan  main,  bahkan  dari media-media  disekitar  anak  seperti media elektronik yaitu televisi. Akan tetapi,  tanpa  disadari  televisi  juga memberikan  dampak  negatif  kepada anak usia dini, yaitu melalui siaran - siaran yang ditayangkan, seperti film animasi. Sangat disayangkan sekarang  anak  -  anak  banyak mengambil  contoh  negatif  dari  pada positif  dari  televisi  tersebut,  salah satunya  adalah  nilai  yang  berbau kekerasan dan kevulgaran yang tidak

## PENDAHULUAN
baik untuk perkembangannya. Menurut Myers (2012:69).
Menonton  merupakan  rutinitas yang  selalu  dilakukan  oleh  anak- anak.menonton  dapat  memberikan kesan tersendiri pada anak-anak.akan tetapi, orang tua harus bisa memonitor  kegiatan  menonton  anak, karena  televisi  selain  memberikan informasi positif, dapat juga memberikan  efek  negatif  terhadap perkembangan sosial emosional anak. Hal ini sesuai dengan pendapat Dubow dkk, (Santrock 2011:128).
Pada dasarnya, anak-anak lebih suka  menonton  film  animasi  yang mengandung  sifat  humor  daripada film  animasi  yang  mengandung  nilai edukasi.  Tanpa  disadari,film  animasi yang ditonton tersebut dapat memberikan dampak negatif baginya dan orang disekitarnya. Film animasi yang ditayangkan ditelevisi sekarang banyak mengandung unsur kekerasan ( agresi )  dan  kevulgaran  ( Seksi ), seperti  film Tom and Jerry , Larva , Barbie , Tsubasa , Shinchan ,
Doraemon dan  lain  sebagainya  yang sering ditonton oleh anak.
Televisi merupakan media elektronik yang sudah lama
berkembang dalam kehidupan manusia.  Melalui  televisi  kita  dapat memperoleh berbagai informasi yang kita  butuhkan  baik  tentang  kuliner, musik,  berita,  dan  lain  sebagainya. Contoh kecil lainnya adalah tayangan program-program  pendidikan  untuk anak  yang  dapat  meningkatkan prestasi belajar anak. Briyan (Santrock,  2011:130)  berpendapat bahwa televisi dapat mengajari anak- anak  bahwa  lebih  baik  untuk berperilaku secara positif dan prososial dari pada secara negatif dan antisosial.
Pengaruh  televisi  pada  masa saat  ini  sangat  jelas  terlihat.Anak- anak  melakukan  kekerasan  dengan sangat  mudah,  baik  dengan  teman, orang tua, dan orang lain disekitarnya. Pada masa sekarang ini juga  banyak  ditemukan  kekerasan terhadap  anak,  yaitu  orang  tua  yang mencabuli  anak.  Menurut  Santrock (2012:97) dimana ada televisi, disitulah peningkatan kekerasan terjadi,  bahkan  tingkat  pembunuhan perkembangan sosial emosional anak sehingga  dapat  mengumpulkan  data yang  rinci  mengenai  hal-hal  yang diteliti  dan  dapat  menguraikan  atau
mendeskripsikan  langsung  apa  yang terlihat dilapangan oleh mata peneliti terhadap  sikap  dan  perilaku  anak tersebut.
Hal  ini  menjadi  daya  tarik peneliti  untuk  melakukan  penelitian sehubungan perubahan perilaku emosional  anak  terhadap  film  serial animasi Tsubasa di  SD  Negeri Jomblang    01  Semarang,  yang bertujuan untuk mengetahui
perubahan  emosional  anak    di  SD Negeri  Jomblang  01  Semang  saat penayangan film serial animasi
Tsubasa berlangsung  dan  sesudah penayangan  serial  animasi Dora  the Explorer .

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif.  Penelitian  ini  dilakukan  di SD  NegeriJomblang  01  Semarang pada semester II tahun ajaran 2007/2018. Teknik pengumpulan data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah observasi
langsung, wawancara, dan dokumentasi.
Observasi  adalah  suatu  proses yang  kompleks,  suatu  proses  yang tersusun dari berbagai proses biologis
dan  psikologis.  Dua  diantara  yang terpenting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan. Teknik yang digunakan adalah observasi nonpartisipan terstruktur. Subjek penelitian  mengetahui  sejak  awal sampai akhir tentang aktivitas peneliti. Dalam mengobservasi, peneliti menggunakan lembar observasi yang berisi indikator tentang  peran  guru,  indikator  tentang perubahan  perilaku  emosional  anak dan  mengisi  lembar  observasi  yang sesuai di lapangan.
Wawancara  pengumpulan  data ini  mendasarkan  diri  pada  laporan tentang diri sendiri atau pada pengetahuan  dan  keyakinan  pribadi. Wawancara  dapat  dilakukan  secara terstruktur  maupun  tidak  terstruktur dan  dapat  dilakukan  melalui  tatap muka (face  to  face) atau  dengan menggunakan telepon. Dalam penelitian ini peneliti akan
mewawancarai  guru  Kelas  dan  guru lainya tentang pertanyaan -
pertanyaan  peran  guru  kaitannya dalam  pengaruh  tontonan  film  yang ditayangkan di televisi yang menyebabakan  perubahan  emosional anak.

## METODE PENELITIAN
Prosedur pengumpulan data
pada penelitian dimulai dari prapenelitian.  Agar  data  bisa  valid, maka  menggunakan  teknik-teknik pengumpulan  data.  Adapun  prosedur pengumpulan  data  yang  dilakukan untuk  menggali  informasi  adalah dengan melakukan kegiatan wawancara.  Adapun  yang  termuat dalam  wawancara  adalah  berupa pertanyaan-pertanyaan yang ditujukan untuk anak, guru, dan orang tua anak kelas  V  SD  Negeri  Jomblang  01 Semarang.
Angket atau
kuesioner merupakan  teknik  pengumpulan  data dimana  partisipan  atau  responden mengisi  pernyataan  kemudian  setelah diisi  dengan  lengkap  mengembalikan kepada  peneliti    (Sugiyono,2016: 192).  Alat  yang  digunakan  adalah lembar  pedoman  angket.  Objek  dari angket  ini  adalah  siswa  dan  guru. Peneliti  memberikan  angket  kepada siswa,  orangtua  dan  guru.  Peneliti memberikan angket untuk
mengetahui  perilaku  emosional  anak saat  menonton  film  serial  animasi Tsubasa .
Dokumentasi merupakan
catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu.
Dokumentasi  bisa  berbentuk  tulisan,
gambar, atau karya-karya
monumental  dari  seseorang  dalam penelitian kualitatatif diperlukan penggunaan teknik pengumpulan data menggunakan  dokumentasi  sebagai pelengkap dari observasi dan wawancara (Sugiyono,2016: 326).
Dokumentasi  penelitian  yang diambil yaitu berupa hasil wawancara kepada guru kelas V, hasil wawancara kepada anak kelas V, hasil wawancara  kepada  orang  tua    anak kelas  V,  dan  gambar  kegiatan- kegiatan saat melakukan penelitian di kelas  V  SD  Negeri    Jomblang  01 Semarang.
Tujuan dari dokumentasi adalah hasil  penelitian  dari  observasi  atau wawancara  akan  lebih  kredibel  atau dapat dipercaya. Alat yang digunakan berupa  kamera  yang  menghasilkan foto  dan  video.  Objek  dari  teknik dokumentasi  ini  adalah  anak  dan guru.  Untuk  memperkuat  data  yang diperoleh peneliti, peneliti juga melakukan  pengecekan  keabsahan data dengan
menggunakan meningkatkan  ketekunan,  triangulasi, dan member check .
Perpanjangan pengamatn berarti kembali  ke  lapangan,  melakukan pengamatan,  wawancara  lagi  dengan sumber  data  yang  pernah  ditemui maupun  yang  baru.  Perpanjangan pengamatan  dilakukan  peneliti  jika data  yang  diperoleh  dirasa  kurang sesuai  dengan  data  yang  dibutuhkan.
Dalam hal itu peneliti memperpanjang  waktu  pengamatan
untuk melengkapi data yang dibutuhkan  dalam  penelitian.  Berapa lama  perpanjangan  pengamatan  ini dilakukan,  akan  sangat  tergantung pada kedalam, keluasan dan kepastian data.
Meningkatkan ketekunan berarti  melakukan  pengamatan  secara lebih  cermat  dan  berkesinambungan. Maka  kepastian  data  dan  urutan peristiwa  dapat  direkam    secara  pasti dan sistematis. Peneliti meningkatkan ketekunan ini peneliti dapat mengecek  kembali  apakah  data-data terdapat kesalahan atau tidak.
Memperbanyak bekal peneliti meningkatkan  ketekunan  dengan  cara membacaa  berbagai  referensi  buku maupun  hasil  penelitian.  Diharapkan agar  peneliti  mempunyai  banyak wawasan  yang  luas,  agar  mampu
memeriksa data yang diperoleh benar dapat dipercaya atau tidak.
Demikian juga dengan meningkatkan  ketekunan  diharapkan peneliti  dapat  memberikan  deskripsi data  yang  akurat  dan  sistematis. Peneliti melakukan peningatan ketekunan dengan cara menyimak dan memahami  serial  animasi Tsubasa dengan  teliti  dan  jeli  supaya  pada akhir penelitian tidak terjadi kesalahan  saat  mengkaji  dampak perilaku  emosional  anak  pada  film serial animasi Tsubasa .
Setelah itu peneliti juga melakukan  mmber check.  Member check berarti  proses  pengecekan  data yang  diperoleh  peneliti  pada  pemberi data. Untuk mengetahui seberapa jauh data  yang  diperoleh  sesuai  dengan apa yang diberikan oleh pemberi data. Apabila data  yang ditemukan peneliti disepakati  oleh  pemberi  data,  maka data  tersebut  valid.  Namun  apabila data  yang  ditemukan  peneliti  tidak disepakati  oleh  pemberi  data,  maka peneliti  harus  melakukan  diskusi dengan pemberian data.
Setelah itu, peneliti juga melakukan  analisi  data  menggunakan pengumpulan  data  yang  dilakukan
dalam  berbagai  setting,  berbagai sumber,dan berbagai cara. Bila dilihat dari setting-nya, data dapat dikumpulkan  pada  setting  alamiah (natural  setting),  pada  laboratorium dengan metode eksperimen, di rumah dengan  berbagai  responden,  pada suatu  seminar,  diskusi  di  jalan  dan lain-lain.
Bila dilihat dari sumber datanya,  maka  pengumpulan  data dapat  menggunakan  sumber  primer, dan sumber sekunder. Sumber primer adalah  sumber  data  yang  langsung memberikan  data  kepada  pengumpul data, dan sumber sekunder merupakan  sumber  data  yang  tidak langsung  memberikan  data  kepada pengumpul  data,  misalnya  lewat orang lain atau lewat dokumen.
Reduksi  data  adalah  memilih hal-hal  pokok  yang  sesuai  dengan fokus  penelitian  kemudian  dicari temannya.Data-data yang telah
direduksi, memberikan gambaran yang  lebih  tajam  tentang  hasil pengamatan dan mempermudah peneliti  untuk  mencarinya  sewaktu- waktu diperlukan.
Verifikasi  data  adalah  suatu kegiatan konfigurasi yang utuh
dimana kesimpulan-kesimpulan diverifikasi selama penelitian berlangsung.Verifikasi  ini  mungkin sesingkat.
Penarikan  kesimpulan  adalah penjelasan  tentang  makna  data  dalam suatu  konfigurasi  yang  secara  khas menunjukkan alur kasualnya sehingga dapat diajukan proporsi-proporsi yang terkait dengannya.
Untuk
mempermudah  pemahaman  tentang analisis data, berikut peneliti sertakan bagan  analisis  data Miles  dan Huberman (Sugiyono:2017:247)
Gambar 1. Bagan analisis data Miles dan Huberman
Keempat  komponen  tersebut saling interaktif yaitu saling mempengaruhi  dan  terkait.  Pertama- tama  peneliti  melakukan  penelitian dilapangan  dengan  melihat  secara langsung  dan  wawancara  dengan Kepala  Sekolah  dan  Guru  kelas
Data Display Data Collection Data Reduction Conclusion Drawing
untuk  menanyakan  tentang  pengaruh tontonan  yang  ditayangkan  ditelevi
yang disebut
dengan tahap pengumpulan  data  karena  data  yang dikumpulkan banyak, maka diadakan reduksi data. Setelah direduksi kemudian  diadakan  sajian  data, selain  itu  pengumpulan  data  juga digunakan  untuk  menyajikan  data. Apabila  ketiga  tahapan  tersebut sudah  selesai  dilakukan,  langkah selanjutnya yaitu penarikan
kesimpulan.
Dalam  penelitian  peneliti  juga
melakukan tahapan penelitian.
Tahapan ini menurut Moleong (2007)  menyatakan  tahap  penelitian kualitatif  terdiri  dari  empat  tahap yaitu  (1)  Tahap  Pra  Lapangan,  (2) Tahap Pekerjaan Lapangan, (3)Tahap Analisis  Data,  (4)  Tahap  Penulisan Laporan.  Adapun  keterangan  dari masing-masing  tahapan  penelitian yang  akan  peneliti  lakukan  di  SD Negeri Jomblang 01  Semarang sebagai berikut:
Peneliti  membuat  Rancangan
penelitian  terlebih  dahulu  dan  juga
Peneliti
melakukan survei pendahuluan  yakni  dengan  meminta izin terlebih dahulu ke SD yang akan
dijadikan  sebagai  penelitian  dan menyiapkan perlengkapan untuk penelitian.
Dalam hal ini peneliti memasuki  dan  memahami  latar penelitian dalam
rangka pengumpulan  data  mulai  tanggal  30 Mei  2018  sampai    6  juni  2018    di SDNegeriJomblang 01 Semarang.
Pada tahapan selanjutnya, peneliti  menganalisis  semua  data yang  telah  peneliti  dapatkan  saat berlangsungnya  pengamatan,  adapun tahap  pelaksanaan  analisis  data  yang harus  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu mengolah data yang sudah dikumpulkan dengan metode analisis data  kualitatif  yaitu  analisis  data kualitatif deskriptif.
Adapun  langkah  terakhir  yang harus  dilakukan  oleh  peneliti  adalah membuat  laporan  penelitian.  Dalam tahapan  yang  terakhir  ini  peneliti melaporkan seluruh kegiatan penelitian  yang  telah  dilaksanakan dengan  menggunakan  laporan  secara tertulis yang rancangan penulisannya telah ditentukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan  peneliti terhitung  sejak  tanggal  30  mei sampai  06  juni  2018  di  SN  Negeri Jomblang  01  Semarang.  Setiap tahapan  yang  terjadi  tidak  berjalan secara  mutlak,  namun  bisa  diselingi dengan  tahap  selanjutnya  demi efektifitas  waktu  tanpa  mengurangi esensi  dari  penelitian  yang  peneliti lakukan.Penelitian  dilakukan  dengan mengobservasi  anak  dan  peneliti menggunakan  beberapa  instrumen pendukung berupa angket dan wawancara.
Observasi  pada  penelitian  ini peneliti  tujukan  pada  anak.Anak yang  diob  servasi  sebanyak  38  anak kelas  V  C  di  SD  N  Jomblang  01 Semarang. Observasi peneliti lakukan  pada  tanggal  30  mei  2018. Kedatangan  peneliti  disambut  baik oleh  anak  kelas  V  C.  Anak  sangat antusias  ketika  mengetahui  akan ditayangkan  serial  animasi Tsubasa . Siswa  berbaris  dan  masuk  kedalam ruangan  serba  guna  SD  N  Jomblang 01dengan  tertib.  Kemudian  siswa duduk dibangku yang telah disediakan.
Hasil  observasi  menunjukan bahwa  anak  sekolah  dasar  lebih tertarik belajar menggunakan sesuatau yang membuatnya
senang.Hal itu ditunjukan saat adegan-adegan  yang  terdapat  dalam film  serial  animasi  seperti  Tsubasa menendang  bola  dan  bolanya  masuk kegawang  anak  berteriak  gol  dengan keras  hal  itu  menunjukan  perubahan emosional anak gembira.Banyak perubahan  emosional  anak  saat menonton film serial animasi
Tsubasa yang ditayangkan peneliti di
layar dengan
menggunakan proyektor.
Berdasarkan dari deskripsi observasi  yang  peneliti  lakukan  di kelas  V  C  SD  N  Jomblang  01 Semarang, dapat diketahui anaknlebih  banyak  aktif  atau  respon terhadap  penayangan  film  serial animasi Tsubasa .  Banyak  perubahan atau perilaku anak mengalami perubahan emosionalnya saat menonton film serial animasi
Tsubasa .Walaupun ada sebagian siswa  yang  pasif  atau  kurang  respon saat  penayangan  film  serial  animasi Tsubasa . Hal itu terjadi bukan karena anak  tidak  menyukai  film  serial

## HASIL DAN PEMBAHASAN
animasi Tsubasa, melainkan  karena anak  kurang  tahu  dengan  film  serial animasi Tsubasa .
Oleh karena itu peneliti menayangkan  film  serial  animasi Tsubasa agar  anak  merasakan  sensai film  serial  animasi  dulu  yang menceritaka perjalanan seorang anak
yang mempunyai cita-cita memajukan sepak bola di Jepang.
Melihat  kriteria  yang  telah ditentukan  peneliti,  maka  dapat diketahui  mengenai  kriteria  hasil dampak  perilaku  emosional  anak. Dari anak kelas V yang berjumlah 38 anak,  anak  mengalami  perubahan perilaku  emosinya.  Dengan  kriteria perolehan  tinggi  berjumlah  21  anak, di klasifikasikan ke dalam anak yang berpengaruh  tinggi.  Anak  dengan kriteria  perolehan  sedang  berjumlah 17  anak,  di  klasifikasikan  ke  dalam anak yang berpengaruh sedang. Keterangan Kategori T = 66% ≤ 100% S = 33% ≤ 66% R = 0% ≤ 33%
Angket  pada  penelitian  ini ditujukan  kepada  3  subjek  yaitu anak, guru, dan orangtua anak.Angket  untuk  anak  diberikan
setelah  siswa  menonton  film  serial animsi Tsubasa .  Angket  untuk  guru diberikan  langsung  kepada  guru setelah  peneliti  membagikan  angket pada  anak,  sedangkan  angket  untuk orangtua anak diberikan kepada anak dan  dibawa  pulang  untuk  diisi orangtua.
Angket  orangtua  dikumpulkan keesokan  harinya  dan  si  peneliti kembali ke sekolah untuk mengambil angket  orangtua  dan  surat  izin penelitian  bahwa  peneliti  sudah melaksanakan  penelitian  di  SD  N Jomblang 01 Semarang sejak tanggal 30 mei sampai dengan 06 juni 2018.
Hasil-hasil  angket  yang  di edarkan peneliti pada guru dan orang tua  anak  menyatakan  bahwa  serial film  animasi Tsubasa tidak  hanya menghibur saja melainkan
memberikan nilai-nilai yang baik dan imajinasi anak lebih kreatif. Sebanyak  3  dari  5  guru  menyatakan bahwa  serial  animasi Tsubasa baik diontontonkan  pada  anak  karena mengajarkan  nilai-nilai  yang  bagus dalam  bekerja  sama.  Sedangkan orangtua  anak  sebanyak  30  dari  38 orang  tuaanak  juga  sepakat  bahwa serial film animasi Tsubasa termasuk
dalam  kategori  baik  untuk  ditonton anak, remaja, maupun dewasa.
Pernyataan  diatas  diperkuat lagi  dengan  perolehan  hasil  angket yang  diedarkan  kepada  anak.Dari  38 anak  sebanyak  31  anak  menyatakan tayangan film serial animasi Tsubasa sangat  baik.  7  anak  menyatakan dalam  kategori  cukup  baik.Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  film  serial animasi
Tsubasa merupakan tontonan  serial  animasi  atau  kartun yang  layak  ditonton  karena  tidak hanya  sekedar  menghibur  anak  saja, namun memberikan nilai-nilai,
berimajinasi, dan pengaruh perubahan  yang  menyebabkan  anak mengalami perubahan.
Wawancara  pada  penelitian  ini ditujukan kepada 3 subjek yaitu guru, orang tua anak, dan anak.Wawancara dilakukan  pada  tanggal  04-05  Juni 2018.  Untuk  memperjelas  uraian penelitian diatas, peneliti sajikan data wawancara  yang  peneliti  peroleh  di lapangan digambarkan sebagai
berikut:
Wawancara kepada guru dilakukan pada tanggal 04 Juni 2018 di SD N Jomblang 01
Semarang.Penelitian
dilakukan
dengan wawancara.Wawancara dilakukan  kepada  2  orang  guru  dari SD  Negeri  Jomblang  01  Semarang. Berdasarkan  hasil  wawancara  dapat diketahui  bahwa  penyajian  tayangan televisi  di  Indonesia  ada  yang bentuknya  edukasi  namum  ada  juga yang cenderung mengandung kekerasan,  sering  menggambarkan kurang  beretika,  terlalu  banyak negatifnya terutama sinetron-sinetron yang kebanyakan ngengajarkan tentang  percintaaan,  padahal  anak belum  saatnya  menonton  adegan- adegan percintaan.
Serial animasi Tsubasa mengajarkan  banyak  nilai-nilai  yang terkandung  dalam  setiap  adegan- adegan  yang  dilakukan.Film  serial animasi Tsubasa memberikan keseruan dan hiburan tentang permainan  sepakbola  yang  saat  ini menjadi  bidang  yang  terfavorit  di bidang  olahraga.Banyak  perubahan yang  dialami  oleh  anak  ketika menonton film serial animasi Tsubasa terutama perubahan perilaku emosional.  Banyak  adegan-adegan yang  membuat  anak  mengalami perubahan perilaku emosional, seperti  rasa  cemas,  takut,  gembira,
cemburu,  ingin  tahu,  marah,  dan kasih  sayang.Tokoh  dalam  serial animasi  menggambarkan  karakter yang  berbeda-beda  antara  tokoh  satu dengan yang lain. Hal itu menyebabkan  anak  bisa  bermain peran  meniru  karakter-karakter  yang dimiliki oleh tokoh.
Film  serial  animasi Tsubasa merupakan  film  serial  animasi  dari jepang.  Film  serial  animasi  ini menceritakan perjalanan seorang anak kecil  yang  ingin  memajukan  sepak bola  di  Jepang.  Film  serial  animasi Tsubasa produk  film  zaman  dahulu yang  dirilis  tahun  2002,  akan  tetapi film  serial  animasi Tsubasa ini digemari  oleh  kalangan  anak-anak, remaja,  maupun  dewasa.  Hal  itu terbukti  film  ini  masih  tayang  terus menerus  di  salah  satu  stasiun  televisi swasta.  Bahasanya  sekarang  dikemas menjadi bahasa indonesia, orang lebih mudah  memahami  alur  ceritanya. Peneliti  ingin  mengetahui  seberapa besar  dampak  film  serial  animasi Tsubasa terhadap  perilaku  emosional anak.
Peneliti  mengambil  film  serial animasi Tsubasa yaitu episode 8 yang ceritanya  dan  pengaruhnya  lebih
besar pada anak.Didalam cerita tersebut  banyak  menceritakan  hal-hal yang menarik dan mengandung unsur pendidikan  karakter  bagi  anak.Film serial  animasi Tsubasa membawa banyak  dampak  terhadap  anak  yaitu dampak perubahan perilaku emosional  anak,  Seperti  gembira, takut,  cemas,  cemburu,  marah,  kasih sayang, ingin tahu, dan phobia.
Perilaku emosional tersebut dapat  dirasakan  anak  saat  menonton film  serial  animasi Tsubasa pada episode  8  yang  ditayangkan  si peneliti.Peneliti  juga  mencantumkan gambar  supaya  lebih  memperjelas setiap  adegan  yang  mengandung unsur  perubahan  perilaku  emosional. Hal ini dimaksudkan untuk memperjelas    bagian-bagian  dalam serial animasi Tsubasa yang berdampak  pada  perilaku  emosional anak.
Gambar 1. Hasil Screenshot Serial Animasi Tsubasa Gambar  1  diatas  adalah  hasil Screenshot yang menunjukan perilaku
anak  mengalami  perubahan  emosi ingin tahu. Hal ini dibuktikan dengan percakapan  pada  durasi  menit  ke
02:55-02:56 sebagai berikut: “Tetaplah tenang!

## Lihatlah
permainan kami ini!”
Percakapan  diatas  menunjukan perilaku  perubahan  takut  dan  ingin tahu.  Dengan  mencermati  dialog lihatlah  permainan  kami  ini  bahwa permainan timya agar ditakuti lawanya, sehingga lawan takut menghadapi tim Tsubasa yang mempunyai  permainan  yang  bagus dan mempunyai kerja sama yang luar biasa.
Melihat  adegan  tersebut  anak akan  mengalami  perubahan  perilaku emosional  takut.  Selain  perilaku perkembangan  emosional  takut  disitu juga  terdapat  perilaku  perkembangan ingin tahu. Hal itu ditunjukan dengan memperlihatkan permainan bola Nankatsu  kepada  Sutetsu,  tim  sutetsu agar mengetahui kalau tim sepak bola Nankatsu  lebih  bagus  dibandingkan Sutetsu.
Sebagaimana  dijelaskan  diatas bahwa  penelitin  ini  berupa  analisis dampak  perilaku  emosional  saat menonton tayangan film serial
animasi Tsubasa episode  8  dengan subtitle  bahasa  Indonesia.  Dampak yang  ditimbulkan  serial  animasi Tsubasa cukup  banyak,  sehingga anak mengalami perubahan emosional  yang  bermacam-macam seperti  marah,  gembira,  takut,  cemas, cemburu,  kasih  sayang,  ingin  tahu, dan  phobia.Anak  akan  mengalami perkembangan emosinya bila keadaan anak  terganggu  atau  terpengaruh dengan suatu objek.
Anak dapat dikatakan
mengalami perubahan emosional, peneliti  memberikan  kategori  tinggi yang  mempunyai  kriteria  66%  ≤ 100%.  Saat  melakukan  observasi didapatkan  hasil  bahwa  pemunculan perilaku  anak  sebagai  berikut:  (1) Emosional gembira memperoleh kategori tinggi, (2) Takut
memperoleh  kategori  rendah,  (3) Marah  memperoleh  kategori  tinggi, (4)  Cemas  memperoleh  kategori sedang,  (5)  Cemburu  memperoleh kategori  rendah,  (6)  Kasih  sayang memperoleh  kategori  sedang,  (7) Ingin  tahu  memperoleh  kategori Tinggi, (8) Phobia memperoleh kategori rendah.
Berdasarkan  penjelasan  diatas, saat  peneliti  melakukan  observasi dapat  dikatakan  anak  mengalami perubahan emosional yang tinggi saat penayangan film serial animasi Tsubasa .  Walaupun  tidak  semua
siswa mengalami
perubahan emosional, hal ini terjadi karena tidak semua  anak  menyukai  film  serial animasi.
Berdasarkan  hasil  wawancara terhadap  siswa  kecenderungan  minat siswa  menonton  kartun  atau  serial animasi  adalah  100%.  Dari  5    siswa yang peneliti wawancarai, menyatakan bahwa  menonton  serial  animasi  atau kartun  sangat  menyenangkan.  Serial animasi Tsubasa menjadi  salah  satu tontonan  yang  baik.  Hal  itu  terbukti film serial animasi Tsubasa sejak dulu sampai  sekarang  masih  saja  di tayangkan di salah satu stasiun swasta. Karena  film  serial  animasi Tsubasa mengjarkan  banyak  hal-hal  yang positif bagi perkembangan anak.
Sebagaimana  dijelaskan  diatas bahwa  penelitian  ini  berupa  analisis dampak  perilaku  emosional  saat menonton tayangan film serial animasi Tsubasa episode  8  dengan subtitle  bahasa  Indonesia.  Dampak
yang  ditimbulkan  serial  animasi Tsubasa ,  sehingga  akan  berdampak pada  anak.  Perkembangan  perilaku emosi anak meliputi  marah, gembira, takut,  cemas,  cemburu,  kasih  sayang, ingin  tahu,  dan  phobia.  Anak  akan mengalami  perkembangan  emosinya bila  keadaan  anak  terganggu  atau terpengaruh  dengan  suatu  objek. Perkembangan  tersebut  dapat  terjadi ke  hal  negatif  maupun  positif. seseorang dapat dikatakan mengalami perubahan emosional, jika mengalami perubahan pada dirinya yang signifikan. Banyak tontonan sekarang yang  ditayangkan  di  televisi  yang mempunyai  dampak  positif  dan negatif  bagi  anak.  Anak  akan  meniru setiap  adegan  yang  ditayangkan  di televisi,  sehingga  televisi  sangat berpengaruh besar terhadap perkembangan anak.
Perilaku  emosional    gembira ditunjukan  anak  pada  saat  peneliti melakukan observasi.
Saat
penayangan  serial  animasi Tsubasa diketahui  secara  keseluruhan  dari  38 siswa  yang  diteliti.  Anak  yang  aktif memunculkan  perilaku  gembira,  ingin tahu.  Sebanyak  21  anak  mengalami perubahan  dalam  kategori  tinggi,
sedangkan 17 anak mengalami perubahan emosional sedang.
Sehingga dapat dikatakan serial animasi Tsubasa
dapat mempengarauhi  perilaku  emosional anak.  Orang  tua  harus  pandai-pandai memilih  tontonan  bagi  anak-anaknya agar dampak negatif  yang disiarkan di media  televisi  anak  tidak  terpengaruh oleh  dampaknya.  Tontonan  yang  baik yaitu tontonan yang mempunyai unsur pendidikan  seperti  hanya  tontonan
film animasi Tsubasa
yang memberikan banayak nilai dan pembelajaran  bagi  anak  yang  layak untuk ditontonkan pada anak.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  pembahasan  dapat  disimpulkan bahwa  tayangan  film  serial  animasi Tsubasa berdampak pada anak, dalam setiap  tayangan  mengandung  nilai- nilai  dan  pengaruh  emosional  anak. Dalam penelitian ini perilaku emosional anak muncul saat penayangan film serial animasi Tsubasa kelas  V  di  SD  Negeri
Jomblang 01 Semarang adalah sebanyak  38  anak  yang  diteliti. Sebanyak  21  anak  yang  mengalami
emosional  tinggi,  sedangkan  17  anak mengalami emosional sedang. Dampak  yang  ditimbulkan  yaitu dampak  positif,  anak-anak  merasa senang,  ingin  tahu,  cemas,  dan  kasih sayang  dengan  ditayangkanya  film serial  animasi Tsubasa. Perubahan perilaku  anak  disebabkan  karena terpengaruh  oleh  suatu  objek,  yang menyebabkan emosional anak terganggu.

## DAFTAR PUSTAKA
Myers,  David  G.  2013. Psikologi
Sosial . Jakarta: Salemba
Humanika.
Moleong,  Lexy  J.  201).  Metode
Penelitian  Kualitatif.  Bandung PT Remaja Rosdakarya. ________________.2014.Metode Penelitian Kualitatif. Bandung PT Remaja Rosdakarya. Santrock, John W. 2007. Perkembangan  Anak  (Edisi kesebelas) . Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama ______________________.2011. Mas a Perkembangan Anak . Jakarta: Salemba Humanika. Sugiyono.  2016.  Metode  Penelitian Kombinasi ( Mixed Methods ). Bandung : Alfabeta

## SIMPULAN
____________.  (2017). Memahami
Penelitian
Kualitataif.
Bandung. Alfabeta