PENGARUH POLA ASUH OTERITER DENGAN KENAKALAN REMAJA DI SMAN 1 MESJID RAYA KABUPATEN ACEH BESAR
Rizky Arifah Zahara 1* , Tasnim Salsabila Nasution 2
1 Program Studi S-1 Psikologi Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Ubudiyah Indonesia, Jl. Alue Naga Desa Tibang Kota Banda Aceh
2 Mahasiswa Program Studi S-1 Psikologi Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Ubudiyah Indonesia, Jl. Alue Naga Desa Tibang Kota Banda Aceh
* Korespondesnsi Penulis : risky_arifah@uui.ac.id

## Abstrak
Orang  tua  bertanggung  jawab  memenuhi  kebutuhan  anak  guna  mengembangkan  keseluruhan  eksistensi anak,  kebutuhan  tersebut  meliputi  kebutuhan  biologis  maupun  kebutuhan  psikologis  seperti  rasa  aman, dikasihi,  dimengerti  sebagai  anak,  sehingga  anak  dapat  tumbuh  dan  berkembang  kearah  harmonis.  Tapi banyak  sekali  orang  tua  yang  dengan  sengaja  maupun  tidak  sengaja  berperilaku  over  protective. Akibatnya  anak  merasa  ruang  lingkupnya  terbatas,  merasa  terkekang  dan  tidak  boleh  mengambil keputusan  sendiri,  sehingga  anak  mengalami  masalah  dalam  penyesuaian  diri.  Berdasarkan  uraian tersebut  rumusan  masalah  yang  dapat  ditarik  adalah  bagaimana  hubungan  antara  pola  asuh  otoriter dengan kenakalan remaja.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  korelasional,  dengan  populasi  siswa  kelas  1 SMA  Negeri  1  Mesjid  Raya  tahun  ajaran  2018/2019,  ukuran  sampel  44  siswa.    Siswa  yang  menjadi subjek penelitian merupakan siswa yang orang tuanya over protective, pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sample. Adapun variabel bebas dalam penelitian ini adalah perilaku over protective dan variabel terikatnya kenakalan remaja. Metode pengambilan data menggunakan skala psikologi.
Data  yang  diperoleh  dianalisis  dengan  menggunakan  korelasi  product  moment,  komputasi  dengan menggunakan  bantuan  komputer  program  statistical  program  for  social  sciences  (SPSS).  Hasil  analisis data  diperoleh  koefisien  korelasi  antara  perilaku  over  protective  orang  tua  dengan  penyesuaian  diri sebesar  (rxy)  -0,507  ;  p    <  0,01.  Hasil  penelitian  menunjukkan  penyesuain  diri  subjek  sebagian  besar tergolong sedang. Dari hasil analisis data dapat disimpulkan ada hubungan negatif yang signifikan antara pola asuh otoriter dengan kenakalan remaja, dengan demikian hipotesis yang diajukan terbukti.
Bagi subjek penelitian yang memiliki penyesuaian diri tergolong sedang, hendaknya lebih memahami arti penting  penyesuaian  diri,  dapat  mengambil  nilai  positif,  tidak  menggantungkan  diri  pada  orang  lain, berlatih  bertanggungjawab,  berusaha  memecahkan  sendiri  masalah-masalah  yang  dihadapi,  bertindak sesuai  dengan  potensi  dan  norma  yang  berlaku.  Terutama  dua  subjek  yang  tergolong  rendah  dalam mengenal kelebihan dan kekurangan dirinya dan kurang bisa bersikap sehat terhadap kelemahan dirinya, perlu  meningkatkan  kemampuan  diri  dalam  melakukan  penyesuaian  diri  dan  mendapatkan  perhatian supaya  dapat  meningkatkan  kemampuannya  dalam  menyesuaikan  diri.  Bagi  orang  tua  hendaknya mengetahui perkembangan remaja dan memperlakukan remaja secara wajar.
Kata Kunci : Pola asuh otoriter, kenakalan remaja

## THE EFFECT OF OTERITER PARENTING PATTERNS WITH ADOLESCENT DELAY AT SMAN 1 MESJID RAYA, ACEH BESAR REGENCY

## Abstract
Parents  are  responsible  for  meeting  the  needs  of  children  in  order  to  develop  the  overall  existence  of children, these needs include biological needs as well as psychological needs such as feeling safe, loved, understood as children, so that children can grow and develop in a harmonious direction. But there are so many  parents  who  intentionally  or  unintentionally  behave  overprotectively.  As  a  result,  children  feel limited  in  scope,  feel  constrained  and  cannot  make  their  own  decisions,  so  that  children  experience problems in adjusting. Based on this description, the formulation of the problem that can be drawn is how the relationship between authoritarian parenting and juvenile delinquency is.
This  research  is  a  correlational  quantitative  descriptive  study,  with  a  population  of  grade  1  students  at SMA Negeri 1 Mesjid Raya in the 2018/2019 academic year, a sample size of 44 students. Students who are  the  research  subjects  are  students  whose  parents  are  overprotective,  sampling  using  purposive sampling technique. The independent variable in this study is overprotective behavior and the dependent variable is juvenile delinquency. The data collection method used a psychological scale.
The data obtained were analyzed using product moment correlation, computing using a computer-assisted statistical  program  program  for  social  sciences  (SPSS).  The  results  of  data  analysis  showed  that  the correlation coefficient between parents' over-protective behavior and self-adjustment was (rxy) -0.507 ; p < 0.01. The results showed that most of the subjects' self-adjustment were moderate. From the results of data  analysis,  it  can  be  concluded  that  there  is  a  significant  negative  relationship  between  authoritarian parenting and juvenile delinquency, thus the proposed hypothesis is proven.
For  research  subjects  who  have  moderate  adjustment,  should  better  understand  the  importance  of  self- adjustment,  can  take  positive  values,  do  not  depend  on  others,  practice  responsibility,  try  to  solve  the problems themselves, act according to the potential and applicable norms. . Especially two subjects who are classified as low in recognizing their strengths and weaknesses and are less able to be healthy about their weaknesses, need to improve their ability to make adjustments and get attention in order to improve their ability to adapt. Parents should know the development of teenagers and treat teenagers fairly.
Keywords: Authoritarian parenting, juvenile delinquency

## PENDAHULUAN
Anak  merupakan  anggota  penting  dalam  keluarga,  kehadiran  anak  di  tengah-tengah keluarga  sangat di nanti-nantikan. Ketika anak  hadir di tengah-tengah keluarga orang tua pasti menginginkan  anaknya  dapat  berkembang  secara  normal,  sehingga  orang  tua  mempunyai  cara tersendiri    dalam  memperlakukan  anak.  Ada  orang  tua  yang  bersikap  memberikan  kebebasan kepada anak dengan  alasan  supaya anak  bisa  mengembangkan potensi dirinya.  Ada pula orang tua yang memberi kebebasan kepada anak tapi tetap memberikan kontrol, dan ada pula orang tua yang  bersikap  melindungi  anak  secara  berlebihan  dengan  memberikan  perlindungan  terhadap gangguan  dan  bahaya  fisik  maupun  psikologis,  sampai    anak  tidak  mencapai  kebebasan  atau selalu  tergantung  pada  orang  tua,  perilaku  orang  tua  tersebut  disebut  dengan  over  protective,
dengan  alasan  agar  anak  tidak  mengalami  celaka,  dan  karena  anak  belum  bisa  berfikir  secara logis maka perlu ada perlindungan yang ekstra.
Dalam  memperlakukan  anak  tentunya  orang  tua  tidak  bersikap  sembarangan,  mereka punya  cara    tersendiri  dengan  harapan  anak  mereka  berkembang  seperti  apa  yang  diharapkan. Perilaku orang tua kepada anak memegang peranan yang besar dalam perkembangan anak pada masa mendatang, karena pada masa anak-anak merupakan periode kritis yang menjadi dasar bagi berhasil  tidaknya  menjalankan  tugas  perkembangan  selanjutnya.  Pertama  kali  seorang  anak bergaul adalah dengan orang tua, sehingga perilaku orang tua kepada anak menjadi penentu bagi perkembangan anak, baik perkembangan fisik maupun psikisnya.
Menurut  Kartono  (2000:71)  perilaku  orang  tua  yang  over  protective  di  mana  orang  tua terlalu banyak melindungi dan menghindarkan anak mereka dari macam-macam kesulitan sehari- hari dan selalu menolongnya, pada umumnya anak menjadi tidak mampu mandiri, tidak percaya dengan  kemampuannya,  merasa  ruang  lingkupnya  terbatas  dan  tidak  dapat  bertanggungjawab terhadap  keputusannya  sehingga  mengalami  kesulitan  dalam  menyesuaikan  diri.  Sekarang  ini banyak sekali  ditemui orang tua  yang  memberikan  apa  saja  yang diinginkan  anak  mereka, tapi tidak memberikan tanggungjawab kepada anak mereka, maka seorang remaja yang mendapatkan pemeliharaan  yang  berlebihan  dan  serba  mudah  akan  mendapat  kesukaran  dalam  penyesuaian diri dengan keadaan diluar rumah.
Pendapat  yang  sama  juga  dikemukakan  oleh  Sunarto  dan  Hartono  (1995:192)  bahwa kebiasaan  orang  tua  yang  selalu  memanjakan  anak,  anak  tidak  bisa  mempertanggungjawabkan apa  yang dilakukan, pada umumnya  anak  menjadi tidak  mampu  mandiri, tidak  percaya dengan kemampuannya,  merasa  ruang  lingkupnya  terbatas.  Seorang  remaja  yang  orang  tuanya  over protective  jarang  mengalami  konflik,  karena  sering  mendapat  perlindungan  dari  orang  tuanya, dengan  situasi  tersebut  maka  remaja  kurang  mendapat  kesempatan  untuk  mempelajari  macam- macam  tata  cara  atau  sopan  santun  pergaulan  di  lingkungannya,  maka  wajar  saja  jika  remaja mengalami masalah menyesuaikan diri.
Perilaku  over protective  orang tua merupakan kecenderungan dari pihak orang tua untuk melindungi  anak  secara  berlebihan,  dengan  memberikan  perlindungan  terhadap  gangguan  dan bahaya fisik maupun psikologis, sampai  sebegitu jauh sehingga anak tidak mencapai kebebasan atau selalu tergantung pada orang tua.  Menurut Yusuf (2005:49) aspek perilaku over protective orang tua adalah  kontak yang berlebih kepada anak, perawatan atau pemberian bantuan kepada
anak yang terus-menerus,  mengawasi kegiatan anak secara berlebihan dan memecahkan masalah anak.
Atas dasar pengamatan dan informasi dari guru bimbingan konseling banyak dari orang tua siswa  SMA  Negeri  1  Mesjid  Raya  yang  over  protective,  berupa  pemberian  fasilitas  yang berlebihan  sebagai  bentuk  pemanjaan,  misalnya  pejabat-pejabat  yang  ambisius  yang  tidak sempat  mengurusi  anaknya,  atau  ibu-ibu  yang  yang  overaktif  berjuang  dalam  organisasi- organisasi  tertentu  yang  memanjakan  secara  berlebihan  anaknya  dengan  uang,  barang-barang mewah  misalnya;  mobil,  perhiasan  dan  macam-macam  kesenangan  yang  berlebihan, perlindungan  yang  berlebih,  misalnya  saat  pihak  sekolah  menginformasikan  kepada  orang  tua mengenai  pelanggaran  yang  dilakukan  siswa  disekolah  orang  tua  membantah  dan  menutupi kesalahan  yang  dilakukan  anak  mereka,  dan  perilaku  over  protective  orang  tua  ada  yang ditunjukkan  dengan  kontrol  yang  berlebihan,  orang  tua  sangat  aktif  menanyakan  kondisi  anak mereka  baik  menghubungi  pihak  sekolah  atupun  sering  menghubungi  ketika  anak  sedang  di sekolah.
Salah  satu  potensi  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  individu  supaya  dapat  diterima  di lingkungan dan dapat berkembang sebagaimana mestinya adalah ia harus mampu menyesuaikan diri di lingkungannya. Menurut Sobur (2003:527) penyesuaian diri adalah kemampuan individu untuk  membuat  hubungan  yang  memuaskan  antara  orang  dan  lingkungan.  Mencakup  semua pengaruh  kemungkinan  dan  kekuatan  yang  melingkungi  individu,  yang  dapat  mempengaruhi kegiatannya  untuk  mencapai  ketenangan  jiwa  dan  raga  dalam  kehidupan.  Lingkungan  di  sini salah  satunya  adalah  lingkungan  sosial  di  mana  individu  hidup,  termasuk  anggota-anggotanya, adat  kebiasaannya  dan  peraturanperaturan  yang  mengatur  hubungan  masing-masing  individu dengan individu lain.
Sebagai generasi yang akan menjadi tumpuan, masalah penyesuaian diri remaja merupakan masalah  yang  perlu  mendapat  perhatian,  karena  penyesuaian  diri  merupakan  salah  satu  kunci kesuksesan  seorang  individu  baik  di  sekolah  ataupun  dimasyarakat.  Seorang  individu  dituntut bisa  menyesuaikan  diri  terutama  pada  masa  remaja,  karena  pada  masa  ini  individu  mulai berinteraksi  dengan  lingkup  yang  lebih  luas.  Masa  remaja,  yaitu  suatu  masa  yang  berada  di antara  masa  anak-anak  dengan  masa  dewasa.  Menurut  Havighurst  dalam  Hurlock  (1994:206) remaja merupakan usia yang berlangsung antara tiga belas tahun sampai enam belas tahun ( yang
disebut  dengan  remaja  awal  )  dan  usia  antara  enam  belas  tahun  atau  tujuh  belas  tahun  sampai delapan belas tahun ( yang disebut dengan remaja akhir).
Masa  remaja  merupakan  periode  kritis  yang  menjadi  dasar  bagi  berhasil  tidaknya menjalankan  tugas  perkembangan  selanjutnya.  Pada  masa  ini  remaja  mengemban  tugas-tugas perkembangan  untuk  mencapai  jati  diri,  kemandirian  emosional,  kematangan  hubungan  sosial dan persiapan untuk meniti karir. Pada masa ini juga disebut periode perubahan, baik perubahan perilaku maupun perubahan fisik.
Pada  periode  perubahan  ini  remaja  mulai  dituntut  dapat  berperan  dilingkungan,  bagi sebagian remaja hal ini dapat menimbulkan masalah baru, sehingga ada yang menyebut masa ini masa  bermasalah.  Kebanyakan  remaja  sering  sulit  mengatasi  masalahnya,  hal  ini  sering disebabkan  karena  selama  masa  anak-anak  sebagian  besar  masalahnya  diselesaikan  oleh  orang tua, sehingga remaja tidak berpengalaman mengatasinya.
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  penyesuaian  diri  remaja  adalah  perilaku  orang  tua kepada  remaja,  jika  orang  tua  over  protective,  terlalu  melindungi,  selalu  memenuhi  keinginan dan  kebutuhan  secara  berlebihan  akan  melemahkan  daya  juang  dan  ketabahannya  dalam mengatasi  rintangan,  dalam  arti  orang  tua  selalu  menghindarkan  anak  dari  frustrasi.  Menurut Gunarsa  (1989  :216)  frustrasi  atau  tidak  tercapainya  pemuasan  kebutuhan  maupun  tertundanya pemuasan  kebutuhan  dapat  mempertinggi  daya  tahan  terhadap  frustrasi  dan  menambah ketekunan remaja dalam mengatasi hambatan perkembangan. Daya tahan terhadap frustrasi akan menguatkan remaja dalam usaha penyesuaian diri.
Manifestasi  seorang  remaja  yang  kurang  bisa  penyesuaian  diri  dapat  dilihat,  antara  lain gelisah dan tidak bisa tenang mendengarkan pelajaran, jarang bergaul dengan teman sebayanya, bahkan  mungkin  pula  ia  akan  berusaha  menjauhkan  diri  dari  pergaulan,  di  lingkungan  sekolah kelihatan  bodoh, pemalas suka  menganggu kawan-kawannya, tidak  mau tunduk pada peraturan di sekolah    (Daradjat 1983:74).
Masih  banyak  lagi  bentuk  penyesuian  diri  yang  kurang  baik,  misalnya  merasa  tertekan untuk  menempatkan  diri  yang  sebenarnya, ditempat  umum  merasa pemalu, penakut, tidak suka bergaul,  keras  kepala,  sering  melamun,  karena  kenyataan  yang  tidak  tertahankan  kemudian menempatkan diri dalam khayalan sebagaimana yang diinginkan dan lain sebagainya.
Siswa  kelas  1  SMA  Negeri  1  Mesjid  Raya  usianya  berkisar  antara  16  tahun  sampai  18 tahun,  usia  yang  termasuk  masa  remaja  dan  pada  masa-masa  itu    remaja  mulai  bersosialisasi
dengan lingkup yang lebih luas dibanding lingkup sebelumnya, untuk bergabung dengan lingkup yang  lebih  luas  remaja  dituntut  mempunyai  keterampilan  dalam  melakukan  penyesuaian  diri. Jika  seorang  remaja  tidak  bisa  melakukan  penyesuaian  diri  secara  positif  maka  remaja  akan melakukan  penyesuaian  diri  yang  salah.  Seorang  remaja  yang  mengelami  masalah  dalam penyesuaian  diri  bisa  menghambat  perkembangan  remaja,  menghambat  kreatifitasnya  dalam mengisi masa remaja dan kurang maksimal dalam  berprestasi di sekolah.
Berdasar informasi dari guru bimbingan konseling di SMA Negeri 1  Mesjid Raya  banyak siswa  mengalami  masalah penyesuaian diri, antara  lain ditunjukkan dengan  banyak  siswa  yang kurang  aktif  dalam  proses  belajar  mengajar,  sering  menyendiri,  pemalu,  kurang  percaya  diri, sering  mencontek  dalam  ujian,  sering  membuat  gaduh,  kurang  sopan  kepada  teman  atau  guru, terlibat perkelahian, bolos atau sering tidak mengikuti mata pelajaran tertentu dan masih banyak lagi  pelanggaran  peraturan  sekolah  yang  dilakukan  siswa  sebagai  manifestasi  dari  penyesuaian diri yang salah.
Berdasarkan  uraian  mengenai  perilaku  over  protective  dengan  penyesuaian  diri  remaja, maka peneliti tertarik untuk meneliti lebih lanjut hubungan antara perilaku over protective orang tua dengan penyesuaian diri remaja.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif korelasional, karena bertujuan untuk  menemukan  ada  tidaknya  hubungan  dua  variabel  atau  menyatakan  besar  kecinya hubungan antara dua variabel penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas 1  SMA  Negeri  1  Mesjid  Raya  yaitu  83  orang  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengambilan sampel Purposivensample, atau sampel bertujuan. Pengambilan sample berdasarkan ciri-ciri atau sifat-sifat yang dipandang mempunyai hubungan yang erat dengan ciri-ciri yang sudah diketahui sebelumnya. Penelitian ini telah dilakukan di SMA Negeri 1 Mesjid Raya dan waktu penelitian ini  dilakukan  selama  14  hari  dimulai  pada  tanggal  1  sampai  14  Mei  2018.  Analisis  data menggunakan uji statistik Chi-Square dengan nilai signifikansi 95%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Pada  deskripsi  data  penelitian,  peneliti  ingin  membandingkan  nilai  mean  empiris  dan mean  teoritis  untuk  memperoleh  informasi  tentang  skor  subjek  pada  masing-masing  variabel penelitian.  Nilai  empiris  diperoleh  melalui  perhitungan  dengan  program  SPSS  21.  Sedangkan nilai teoritis diperoleh perhitungan manual. Dengan diketahuinya skor empirik dan teoritis, akan diperoleh gambaran  mengenai  variabel  yang diteliti. Subjek penelitian akan digolongkan dalam lima  kategori  untuk  setiap  variabel,  adapun  norma  yang  digunakan  mengacu  pada  norma  oleh Azwar (2015). Kategorisasi ini dapat mengelompokkan skor yang diasumsikan normal, sehingga membuat skor teoretis  yang terdistribusi tersebut secara  normal (Azwar, 2015). Pada penelitian ini,  skor  subjek  pada  variabel  konformitas  dan  perilaku  konsumtif  dikategorikan  menjadi  tiga kategori yaitu rendah, sedang dan tinggi. Berikut merupakan norma kategorisasi yang digunakan dalam penelitian ini:
Berdasarkan rumus di atas, maka hasil perhitungan untuk dua alat ukur yang digunakan maka diperoleh kategorisasi sebagai berikut :
Berdasarkan  tabel  13  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  sebanyak  81  responden  (97,5%) yang memiliki kenakalan remaja kategori sangat rendah dan sebanyak 1 subyek (1,2%) memiliki kenakalan  remaja  dalam  kategori  rendah  serta  1  responden  (1,2%)  memilki  kenakalan  kategori sangat tinggi.
Pada  tabel  14  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  sebagaian  besar  responden  penelitian menerima  pola  asuh  otoriter  kategori  sangat  rendah  yaitu  sebanyak  24  orang  (28,9%), selanjutnya kategori rendah yaitu sebanyak 53 orang (63,8%), kategori sedang sebanyak 4 orang (4,8%),  kategori  tinggi  sebanyak  1  orang  (1,2%)  dan  kategori  sangat  tinggi  sebnyak  1  orang (1,2%).
Uji  asumsi  merupakan  syarat  sebelum  melakukan  uji  hipotesis  data  penelitian.  Uji asumsi  meliputi  uji  normalitas  dan  uji  linearitas.  Uji  asumsi  dimaksudkan  untuk  melihat  data sampel  yang  digunakan  terdistribusi  secara  normal  serta  mencari  persamaan  garis  regresi  atau hubungan  antara  variabel  dependen  dengan  variabel  independen.  Hal  ini  perlu  dilakukan  agar tidak terjadi kesalahan atau penyimpangan pada saat mengambil kesimpulan.

## a. Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk melihat apakah sampel data terdistribusi normal atau tidak.  Sampel  yang  terdistribusi  secara  normal  dianggap  sampel  yang  berasal  dar i populasi  yang  normal.  Sedangkan  apabila  terdapat  sampel  data  yang  tidak terdistribusi  normal,  sampel  tersebut  dianggap  berasal  dari  populasi  yang  tidak normal (Azwar, 2015). Metode yang digunakan dalam uji  normalitas penelitian  ini adalah teknik Kolmogorov-Smirnov Test, dengan menggunakan program SPSS 21. Data  dikatakan  terdistribusi  normal,  apabila  Asymp.sig  (p)  lebih  besar  dari  0,05. Berikut adalah tabel hasil uji normalitas data:
Berdasarkan tabel di atas, variabel kenakalan remaja memiliki nilai P value = 0,000 (p0.05) maka dinyatakan normal Kedua hasil tersebut menunjukkan bahwa sampel data  pada  skala  kedua  variabel,  tidak  terdistribusi  secara  normal  maka  pengujian hipotesis yang digunakan adalah statistic nonparametrik.
b. Uji Linieritas Uji linearitas dilakukan untuk melihat apakah terdapat hubungan yang linear  antara  variabel  perilaku  agresi  remaja  di  media  sosial  dengan  variabel  pola asuh  otoriter  orangtua  pada  remaja.  Uji  linearitas  dilakukan  dengan  menggunakan program  SPSS  22  yang  menghasilkan  tabel  test  of  linearity.  Kedua  variabel  ini dikatakan  memiliki  hubungan  linear  apabila  signifikan  dari  tabel  test  of  linearity lebih kecil dari 0,05 (p < 0,05).
Berdasarkan tabel test of linearity di atas, dapat dilihat hubungan pola asuh otoriter dengan  kenakalan  remaja  memiliki  nilai  F  sebesar  5,004  dengan  nilai  signifikansi  p
sebesar  0,000  (p  <  0,05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  linear antara pola asuh otoriter dengan kenakalan remaja.
Uji  hipotesis  dilakukan  untuk  melihat  apakah  hipotesis  yang  diajukan  oleh  peneliti diterima  atau  ditolak.  Pada  penelitian  ini,  uji  hipotesis  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah terdapat hubungan antara pola asuh otoriter dengan kenakalan remaja.  Metode yang digunakan untuk  menguji  hipotesis  ini  adalah  teknik  korelasi  Spearman  Rank  Rho.  Hal  ini  dikarenakan sampel  data  yang  diperoleh  tidak  terdistribusi  normal,  sehingga  menggunakan  metode nonparametrik.

## Hasil Uji Hipotesis
Spearman's rho P-Value Correlation Coefficient Kenakalan remaja * pola asuh otoriter 0,000 0.411
Berdasarkan tabel uji korelasi menggunakan metode non-parametrik (Spearman) di atas, dapat dilihat bahwa korelasi Correlation Coefficient sebesar 0,411 dan nilai signifikan 0,000 (p < 0,05).  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  Ho  ditolak  atau  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  pola  asuh  otoriter  dengan  kenakalan  siswa.  Berdasarkan  koefisien  korelasi  (r)  yang didapat,  maka dapat dilihat  juga koefisien determinasinya.  Koefisien determinasi  dapat  melihat sejauh  mana  suatu  variabel  berpengaruh  terhadap  variabel  lain.  Koefisien  determinasi  dapat dihitung  dengan  mengkuadratkan  nilai  dari  koefisien  korelasi  (0,446)2  .  Koefisien  determinasi yang diperoleh dari penelitian ini adalah sebesar 0.20 Hal ini menunjukkan bahwa variabel pola asuh  orangtua  memiliki  pengaruh  20%  terhadap  variabel  kenakalan  remaja.  Sedangkan  80% merupakan faktor lain yang tidak di kaji dalam penelitian ini.

## B. Pembahasan
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  hubungan  antara  pola  asuh  otoriter  dan kenakalan  remaja  di  SMAN  1  Mesjid  Raya.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan menggunakan  metode  nonparametrik  (Spearman)  didapatkan  hasil  bahwa  korelasi  Correlation Coefficient  sebesar  0,411  dan  nilai  signifikan  0,000  (p  <  0,05).  Hasil  tersebut  menunjukkan
bahwa  Ho  ditolak  atau  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  pola  asuh  otoriter  dengan kenakalan remaja.
Hasil penelitian yang menunjukan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara pola asuh otoriter dengan kenakalan remaja diperkuat dengan hasil tabulasi silang yang  menunjukkan bahwa siswa yang mendapatkan pola asuh otoriter rendah sebanyak 71 responden sebagian besar juga  memiliki  kenakalan  yang rendah  yaitu  sebanyak 69 responden  sedangkan responden  yang mendapatkan  pola  asuh  otoriter  kategori  sedang  seluruhnya  memiliki  kenakalan  yang  rendah sedangkan  siswa  yang  mendapatkan  pola  asuh  otoriter  tinggi  hanya  1  orang  dan  memiliki kenakalan yang tinggi.
Hasil tersebut sama dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Luthfiah (2016) mengenai pola asuh orang tua dengan kenakalan remaja dengan p value 0,000 (karena p value < 0,05). Pola asuh otoriter adalah pola asuh dimana orang tua cenderung mengandalkan kekuasaan daripada  alasan  untuk  menegakkan  tuntutan,  menciptakan  disiplin  yang  tinggi  dan  perilaku pengasuhan  yang  rendah,  menilai  kepatuhan  sebagai  suatu  kebajikan,  mendukung  adanya hukuman sebagai usaha untuk menegakkan tuntutan orang tua, tidak memberikan dorongan dan penerimaan secara verbal, dan menganggap bahwa keputusan mereka bersifat final (Agus, 2013).
Orang  tua  yang  otoriter  cenderung  tidak  memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk mengutarakan pendapat dan perasaannya, sehingga pola asuh otoriter cenderung mengakibatkan perilaku  agresif,  orang  tua  yang  otoriter  kemungkinan  sering  juga  melakukan  tindakan  yang tidak sesuai, seperti memukul anak, menuntut anak untuk mematuhi aturan yang kaku tanpa ada penjelasan  dari  orang  tua,  serta  cenderung  menunjukkan  rasa  marahnya  pada  anak.  Seringkali anak dengan pola asuh otoriter tidak merasakan kebahagiaan, merasa ketakutan, merasa minder jika  dibandingkan  dengan  orang  lain,  tidak  mampu  memulai  aktivitas,  serta  kemampuan komunikasinya tergolong rendah.
Anak  dengan  pola  asuh  otoriter  memiliki  kemungkinan  untuk  berperilaku  agresif sehingga  mengakibatkan  kenakalan  (Santrock,  2007).  Hal  tersebut  terbukti  pada  penelitian  ini dimana terdapat 1 responden yang mendapatkan pola asuh otoriter tinggi dan responden tersebut memiliki kenakalan yang tinggi pula. Kenakalan remaja adalah tindakan atau prilaku melanggar norma agama, etika, peraturan sekolah dan keluarga, namun jika penyimpangan tersebut terjadi terhadap norma-norma yang dilakukan oleh remaja.
Bentuk  kenakalan  yang  terjadi  pada  remaja  di  SMAN  1  Mesjid  Raya  adalah  minor delinquency berupa perilaku delinkuen ringan seperti mencuri sesuatu yang bernilai kurang dari Rp.50.000,-, melanggar tata tertib, dan kabur dari sekolah atau rumah. Kemudian Index offenses yaitu perilaku delinkuen ini biasanya berupa pelanggaranpelanggaran yang dilakukan seseorang di  sekolah,  seperti  perkelahian  antar  geng,  meminta  dengan  paksa  sesuatu  dari  orang  lain, melakukan  kekerasan  seksual,  dan  merusak  atau  memecahkan  sesuatu  milik  orang  lain  dan General  delinquency  yaitu  perilaku  delinkuen  ini  berupa  perilaku-perilaku  nakal  yang  umum atau biasa dilakukan seseorang, seperti mencuri kendaraan, membeli atau menjual barang curian, membuat  kekacauan  di  tempat  umum,  menjual  ganja,  melakukan  hubungan  seksual,  memukul guru,  orang  tua  atau  orang  dewasa  lainnya,  serta  teman  sebaya,  merusak  bangunan  atau kendaraan  milik orang  lain,  menjual obat keras, mencuri dan perilaku delinkuen umum  lainnya Elliot, dkk. (1985)
Hasil  penelitian  ini  menujukan  bahwa  koefisien  korelasi  (r)  yang  didapat,  maka  dapat dilihat  juga  koefisien  determinasinya.  Koefisien  determinasi  dapat  melihat  sejauh  mana  suatu variabel  berpengaruh  terhadap  variabel  lain.  Koefisien  determinasi  dapat  dihitung  dengan mengkuadratkan  nilai  dari  koefisien  korelasi  (0,446)2  .  Koefisien  determinasi  yang  diperoleh dari penelitian  ini  adalah sebesar 0.20 Hal  ini  menunjukkan  bahwa  variabel pola asuh orangtua memiliki pengaruh 20% terhadap variabel kenakalan remaja. Sedangkan 80% merupakan faktor lain yang tidak di kaji dalam penelitian ini.
Faktor  lain  yang  diduga  dapat  mempengaruhi  kenakalan  remaja  adalah  pilhan  yang rasional (Rational choice) dimana kenakalan remaja dipengaruhi oleh individu, ketidakteraturan sosial  (social  disorganization),  tekanan,  labeling  dan  Male  phenomenon  (Gunarsa,  2009).  Pola asuh  otoriter  berkontibusi  sebesar  20%  terhadap  kenakalan  remaja,  hal  ini  sesuai  dengan  teori yang  diungkapkan  oleh  Santrock,  (2007)  menjelaskan  bahwa  salah  satu  faktor  terjadinya kenakalan  remaja  adalah  keluarga.  Keluarga  sangat  berpengaruh  terhadap  timbulnya  kenakalan remaja.
Kurangnya dukungan keluarga seperti kurangnya  perhatian orangtua terhadap aktivitas anak,  kurangnya  penerapan  disiplin  yang  efektif,  kurangnya  kasih  sayang  orangtua  dapat menjadi  pemicu  timbulnya  kenakalan  remaja  dalam  hal  ini  erat  kaitanya  dengan  pola  asuh orangtua. Kontribusi pola asuh otoriter terhadap kenakalan remaja sebesar 20% hal tersebut tidak dapat  di  anggap  enteng  mengingat  anak  merupakan  generasi  penerus  bangsa  hal  terbut  perlu
adanya  langkah  kongkrit  dari  berbagai  pihak  untuk  meminimalisir  kenakalan  remaja  salah satunya adalah peran orangtua.
Terdapat  kelemahan  yang peneliti sadari dalam penelitian  ini,  yaitu alat ukur memiliki social  desirability  yang  tinggi  dan  pada  saat  penilaian  hasil  alat  ukur  terdapat  kekeliruan, membuat  aitem  yang  seharusnya  tidak  digugurkan  menjadi  gugur.  Terdapat  dua  aitem  yang seharusnya  tidak  digugurkan  dalam  pengambilan  data.  Kemudian  kondisi  responden  juga mempengaruhi  seringkali  responden  terlihat  kelelahan  saat  mengisi  angket  sehingga  mengisi dengan asal dan terdapat aitem yang terlewat atau identitas yang tidak terisi.

## KESIMPULAN
Bersadarkan  hasil  penelitian  mengenai  hubungan  pola  asuh  otoriter  dan  kenakalan remaja di SMA 1 Mesjid Raya Kabupaten Aceh Besar, diperoleh kesimpulan kenakalan remaja di SMA 1 Mesjid Raya sebagian besar dalam ketegori rendah yaitu sebanyak 80 orang (96,4%), selanjutnya sebagian besar responden mendapatkan pola asuh otoriter rendah yaitu sebanyak 71 subyek  penelitian  atau  (85,5%%).  Hasil  analisis  menunjukan  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan antara pola asuh otoriter dengan kenakalan remaja di SMA 1 Mesjid Raya.

## SARAN
Bagi  peneliti  selanjutnya  yang  tertarik  dengan  tema-tema  yang  hampir  sama  dengan penelitian  ini,  diharapkan  untuk  lebih  memperhatikan  karakteristik  subjek  yaitu  dengan menentukan  jumlah  yang  sama  antara  laki-laki  dan  wanita.  Pada  peneliti  yang  ingin  meneliti dengan  variabel  yang sama disarankan untuk  menggunakan subjek  yang  berbeda dan  juga  bisa menggabungkan  salah  satu  variabel  pada  penelitian  ini  dengan  variabel  yang  lain  seperti perfectionist.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan  selesainya  penelitian  ini,  kami  mengucapkan  terima  kasih  kepada  pihak  SMA  1 Mesjid Raya Kabupaten Aceh Besar yang telah mendukung dan memberikan izin penelitian ini. Serta  seluruh  civitas  akademika  di  Universitas  Ubudiyah  Indonesia  yang  telah  memberikan motivasi, bantuan serta biaya  dalam pelaksanaan kegiataan penelitian ini, sehingga kegiatan ini terlaksanan dengan baik.

## REFERENSI
A’Yuni, Q. (2017).” Hubungan antara parent-child communication , konformitas teman sebaya dan perilaku delinkuen pada siswa SMA”. FPSB UII Yogyakarta: Tidak Diterbitkan
Agus, W. (2013). Pendidikan karakter anak usia dini. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ali,  M  dan  Ansori.  (2011).  Psikologi  remaja:  perkembangan  peserta  didik.  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara Alfi.N, (2016). Pengaruh pola asuh otoriter terhadap kecerdasan emosi pada remaja madya. Jurnal Ilmiah Psikologi Volume 9. No. 1
Al-Mighwar.  M.  (2006).  Psikologi  remaja.  Bandung:  Pustaka  Setia  Angela  D.M.  (2004).  The relationship  between  juvenile delinquency  and  family unit structure. Theses, dissertations and capstones. Diakses tanggal 17 Desember 2017.
Arikunto, (2010). Prosedur penelitian. edisi revisi. cetakan 14.Jakarta : Rineka Cipta
Azwar,  S.  (2015).  Penyusunan  skala  psikologi.  Edisi  2.  Yogyakarta:  Pustaka  Belajar.  Badan Pusat Statistik (BPS) diakses dari http://www.bps.go.id/, diakses pada tanggal 25 Februari 2018.  Badan  Kependudukan  dan  Keluarga  Berencana  Nasional  (BKKBN)  diakses  dari http://ntb.bkkbn.go.id, diakses pada tanggal 27 Juni 2018 .
Baumrind,  D.  (2005).  Patterns  of  parental  authority  and  adolescent  autonomy.  Diakses  tanggal 13 Juli 2018 dari: https://doi.org/10.1002/cd.128 .
Robinson…  [et,al]  (1995).  “Authoritative,  authoritarian,  and  permissive  parenting  practices:
Development of a new measure. Psychological Reports”. http://www.comprehensivepsychology.com.au/assets/pdf/PARENTING %20ST YLE%20QUESTIONNAIRE.pdf, pada tanggal 17 Desember 2017 .
Casmini. (2007). Emotional parenting. Yogyakarta Pilar Media Dariyo
Agoes. (2004). Psikologi perkembangan remaja. Bogor: Ghalia Indonesia
Elliot, D.S., Huizinga, D., & Ageton, S.S. (1985). Explaining delinquency and drug use. Beverly Hills, CA: Sage. E-book didownload pada tanggal 22 Desember 2017
Faradhilasari,  D.E.  (2018).  “hubungan  pola  asuh  otoriter  orang  tua  terhadap  perilaku perundungan  pada  siswa  smk  x  di  kabupaten  batang”.  FPSB  UII  Yogyakarta:  Tidak Diterbitkan
Gunarsa,  S.D.  (2009).  Dari  anak  sampai  usia  lanjut:  bunga  rampai  psikologi  perkembangan. Jakarta: PT BPK Gunung Mulia
Hurlock, E.B. (1993). Psikologi perkembangan:  suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan (edisi kelima). Jakarta: Erlangga.
Hurlock, E.B. (2005). Psikologi perkembangan: suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan. Alih bahasa: Istiwidayanti & Soedjarwo. Jakarta : Erlangga.
Hurlock, EB. (1980). Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Idrus, M. 2009. Metode Penelitian Ilmu Sosial:  Pendekatan  Kualitatif dan  Kuantitatif. Jakarta: Erlangga
Kartono. (2003). Patologi sosial 2. Kenakalan remaja. Jakarta : Rajawali Pers.
Lubis, N.L. (2011). Memahami dasar-dasar konseling dalam teori dan praktek. Jakarta : Kencan
Luthfiah.  (2016).  Hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan  kenakalan  remaja  di  rw  v  kelurahan sidokare  kecamatan  sidoarjo.  Jurnal  Keperawatan  &  Kebidanan  -  Stikes  Dian  Husada Mojokerto Muallifah, (2009). Psycho islamic smart parenting. Yogyakarta: Diva Press
Musbikin. (2013). Mengatasi Kenakalan Siswa Remaja. Pekanbaru: Zanafa Publishing
Robinson,  C.C,  Barbara,  M,  Olsen,  S.  F  &  Hart,  C.  (1995).  Authotitarian,  and  Permissive Parenting Pravtice : Development Measure: 77, 819-830.
Santrock. (2007). Child development. 11th edition. New York : McGraw-Hill Companies, Inc.
Santrock. (2002). Life Span Development (Terjemahan). Boston:Mac Graw-Hill
Santrock, J. W. (2011). Masa Perkembangan Anak. Jakarta: Salemba Humanika.
Sarwono, S.W. (2011). Psikologi remaja. Edisi revisi. Jakarta : Raja Grafindo Persada Shanty, I.N. (2012). Faktor penyebab kenakalan remaja pada anak keluarga buruh pabrik rokok djarum di kudus. Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Soetjiningsih. (2002). Tumbuh kembang remaja dan permasalahannya. Jakarta : Sagung Seto.
Sofa.  (2015).  Hubungan  pola  asuh  orangtua  dengan  kenakalan  remaja  pada  siswa  dan  siswi  di SMA  Kepohbaru  Bojonegoro.  Artikel  Penelitian.  Diakses  dari  http://etheses.uin- malang.ac.id/593/12/10410063%20Ringkasan.pdf pada tanggal 17-12-2017
Solituga.  (2015).  Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan  Perkembangan  Emosional  Remaja Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 14 Medan. Artikel Skripsi Universitas Sari mutiara Indonesia. Diakses dari : http://103.15.241.30:8123/inlislite3/uploaded_files/temporary/DigitalColl ection/NTNlNzFhODgxYzY5NDlmMGM1OTdkZGQ4NTBhMDRlNT
A2YmMxOGI1MA==.pdf pada tanggal 17-12-2017
Sudarsono.  (2012).  Kenakalan  Remaja:  Prevensi,  Rehabilitasi,  dan  Resosialisasi.  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Sugiyono. (2009). Metodologi Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung ALFABETA
Sunarwiyati,  S.  (2005).  Pendekatan  Analisis  Kenakalan  Remaja  dan  Penanggulannya. Yogyakarta: Kanisius
Sutikno,  S.  (2006).  Pendidikan  sekarang  dan  Masa  Depan.  NTP  Press,  Mataram.  Sally,  E  & Hendro. (2015). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Perilaku Bullying Pada Remaja Smk Negeri 1 Manado. e-journal Keperawatan (e-Kp) Volume 3 Nomor 2, Mei 2015
Theo,  R.  (2002).  Pembelajaran  Sebagai  Proses  Bimbingan  Pribadi.  Jakarta:  Gramedia Widiasarana Indonesia
Thomas, M. (2011). Shifting parenting styles and the effect on juvenile delinquency. Electronic Theses and Dissertations. Diakses tanggal 17 Desember 2017 dari : http://ir.library.louisville.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=2016&context= etd
Warsito. (1991). Kenakalan Remaja. Yogyakarta: Grafindo Persada. Willis,
Sofyan. (2012). Remaja dan Masalahnya. Bandung: Alfabeta.
Wong, DL, dkk. (2009). Buku Ajar Keperawatan Pediatrik, Volume 2. Jakarta : EGC
Yulia & Gunarso. (2002). Psikologi Anak dan Remaja. Jakarta: BPK Gunung Mulia Yusuf, S. (2001). Psikologi Perkembangan Anak Remaja. Bandung: Remaja Rosdakar