DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 1, Maret 2022

## PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUBAKAN MEDIA JARING- JARING KUBUS DAN BALOK
Sarwo Edy 1 , Novi Nur Anggraini 2 , Robiatun jahwaro N D 3
1 Dosen Prodi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Gresik.
2,3 Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Gresik
E-mail: novianggraini859@gmail.com

## ABSTRAK
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dikemas  dalam  bentuk  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  ini dilaksanakan di Desa Sidokelar Kecamatan Paciran Kabupaten Lamongan. Pengabdian ini dilakukan selama 40 hari dengan waktu pelaksanan mulai tanggal 22 Januari 2020 sampai 2 Maret 2020. Pada jenjang  sekolah  dasar (SD)  peserta didik  membutuhkan  pembelajaran  yang  bersifat  kongkrit  dalam proses pembelajaran. Di SD Sido kumpul belum menggunakan media pembelajaran pada saat materi jaring-jaring kubus dan balok pada pelajaran matematika. Proses pembelajaran menggunakan media jaring-jaring  kubus  dan  balok  ini  adalah  untuk  membantu  siswa  dalam  memahami  materi  dan memudahkan  daya  tangkap  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  ini dilakukan  di  SD  Sidokelar  yang  berjumlah  6  peserata  didik.  Dengan  adanya  pembelajaran menggunakan media jaring-jaring kubus dan balok peserta diidk dapat belajara dengan menyenangkan dan bisa lebih cepat memahami materi jaring-jaring kubus dan balok.
Kata kunci : proses pembelajaran, jaring-jaring kubus dan balok

## 1. PENDAHULUAN
Kegiatan pembelajaran merupakan sebuah kebutuhan yang dimiliki setiap individu. Mulai dari  kecil  sampai  meninggal  dunia  untuk  beradaptasi  dengan  lingkungan  yang  terus  menerus mengalami perkembangan dan perubahan diera modern. Proses pembelajaran sering kita temukan di sekolahan yang dilakukan oleh guru dan peserta diidik didalam kelas. Dari proses pembelajaran akan terjadi sebuah kegiatan timbal balik antara guru dengan siswa untuk menuju tujuan yang lebih baik. Menurut Rustaman, (2001:461) proses pembelajaran adalah proses yang didalamnya terdapat kegiatan interaksi antara guru siswa dan komunikasi timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan belajar. Guru dan siswa dalam proses pembelajaran merupakan dua komponen yang tidak bisa di pisahkan. Hasil belajar siswa dapat tercapai secara optimal  apabila komponen tersebut dapat terjalin interaksi dengan baik.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 1, Maret 2022
Sedangkan  menurut  Roojakkers  (1991:114)  pengertian  proses  pembelajaran  merupakan suatu  kegiatan  belajar  mengajarmenyangkut  kegiatan  tenaga  pendidikan,  kegiatan  peserta  didik, pola  dan  proses  interaksi  tenaga  pendidikan  dan  peserta  didik  dan  sumber  belajar  dalam  satu lingkungan belajar dalam kerangka keterlaksanaan program pendidikan.
Pendapat yang hampir sama dikemukakan oleh Winkel (2009:200) proses pembelajaran adalah suatu aktivitas psikis atau mental yang berlangsung dalam interaksi aktif dalam lingkungan, yang menghasilkan perubahan- perubahan pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan nilai sikap.
Dari  beberapa  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  proses  pembelajaran  adalah upaya  antara  guru  dan  siswa  berbagi  dan  mengola  informasi  yang  menjadikaninformasi berkelanjutan  dengan  harapan  pengetahuan  yang  diberikan  bisa  bermanfaat  dan  diharapkan  ada perubahan-perubahan yang lebih baik untuk mencapai suatu peningkatan yang positif yang ditandai dengan perubahan tingkah laku siswa demi terciptanya proses belajar dan mengajar yang efektif dan  efesien.  Sebuah  proses  pembelajaran  yang  baik  akan  membentuk  kreatifitas,  kemampuan intelektual, berfikir kritis, dan perubahan prilaku atau pribadi seseorang berdasarkan pengalaman tertentu. Pembelajaran matematika adalah suatu proses belajar mengajar yang dibangun oleh guru untuk menngembangkan kreativitas berpikir siswa yang dapat meningkatkan kemampuan berfikir siswa, serta dapat meningkatkan penguasa yang baik terhadap materi matematika. Pembelajaran matematika merupakan suatu proses belajar mengajar yang mengandung dua jenis kegiatan yang tidak  terpisahkan.  Kegiatan  tersebut  adalah  belajar  dan  mengajar.  Kedua  aspek  tersebut berkolaborasi  secara  terpadu  menjadi  suatu  kegiatan  pada  saat  terjadi  interaksi  anatara  siswa dengan guru, antar siswa dengan siswa, dan antara siswa dengan lingkungan disaat pembelajaran matematika sedang berlangsung (Susanto, 2013:186-187).
Menurut Ruseffendi (1988:23) Matematika terorganisasikan dari unsur-unsur yang tidak didefinisikan,  definisi-  definisi,  aksioma,  dan  dalil-dalil  dimana  dalil-dalil  setelahdibuktikan kebeneranya berlaku secara umum, karena itulah matematika sering disebut ilmu deduktif. Dalam proses pembelajaran banyak hal yang harus diperhatikan untuk meningkatkan mutu dan kualitas hasil  belajar,  yaitu  berupa  teknik,  model,  metode,  pendekatan  maupun  strategi  yang  digunakan dalam proses pembelajaran. Pada dasarrnya seorang guru banyak menemukan permasalahan pada saat mengajar di kelas atau pada saat proses pembelajaran berlagsung. Media pembelajaran yang tepat  memiliki  peranan  penting  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  berjalan  maksimal  sesuai dengan  yang  diinginkan.  Menurut  Dalam  pelajaran  matematika  khususnya  media  sangat  di butuhkan, karena dengan adanya media siswa akan lebih mudah memahami pelajaran.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 1, Maret 2022
Menurut Azhar (2010:3) Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara halfiah berarti ‘tengah’, ‘perantara’, atau ‘pengantar’. Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar  mengajar  cenderung  diartikan  sebagai  alat-alat  grafis  photografis,  atau  elektronik  untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal. AECT (Association of  Education  and  Communication  Technology)  memberi  batasan  tentang  media  sebagai  segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi. Disamping sebagai sistem penyampai atau pengantar, media yang sering diganti kata mediator, dengan istilah mediator media menunjukkan fungsi atau peranya, yaitu mengatur hubungan yang efektif antara dua pihak utama dalam proses  belajar, yaitu siswa dan isi pelajaran.
Dapat dikatakan bahwa media adalah alat yang menyampaikan atau mengantarkan pesan- pesan pengajaran. Sedangkan menurut Sudjana (2011:2) media pembelajaran dapat mempermudah proses  belajar  siswa  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  maksimal.  Mediamempunyai  pengaruh besar dalam keberhasilan proses pembelajaran. Media yang tepat untuk digunakan dimateri yang tepat diharapakan akan meningkatkan hasil belajar siswa tentang materi pelajaran yangdiberikan. Tidak  adanya  media  dalam  proses  pembelajaran  akan  menjadikan  pasif  dalam  menerima  dan merespon pembelajaran. Dengan menggunakan media pembelajaran pada saat proses pembelajaran berlangsung pembelajaran akan lebih tersusun dan lebih kondusif. Oleh karena itu kami dari PGSD (Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar)  membuat  media  jaring-jaring  kubus  dan  balok  untuk memudahkan peserta didik dalam proses belajara mengajar pelajaran matematika.

## 2.  METODELOGI PENELITIAN
Sebelum  pelaksanaan  kegiatan  program  kerja  mengajar  terlaksana,  kami  terlebih  dahulu melakukan wawancara terhadap guru dan kepala sekolah, setelah itu kami melakukan observasi atau pengamatan dan menyebar angket yang sasarannya adalah peserta didik kelas V SD Sidokelar. 1.  Observasi
Menurut Arikunto (2006:124) observasi adalah mengumpulkan data atau keterangan yang harus dijalankan dengan melakukan usaha-usaha pengamatan secara langsung ke tempat yang akan diselidiki. Metode observasi merupakan metode pengumpulan data dengan melakukan pengamatan langsung  terhadap  objek  yang  diteliti  dengan  instansi  terkait  untuk  mengumpulkan  data  dan informasi yang berkaitan dengan permasalahan yang ada. Observasi ini kami lakukan pada tanggal 02 Februari 2020, dilaksanakan di kelas V SD Sidokelar.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 1, Maret 2022
2.  Wawancara
Menurut  Esterberg  dalam  Sugiyono  (2013:231)  wawancara  merupakan  pertemuan  dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikontruksikan maksa dakam suatu topik tertentu. Wawancara pada penelitian ini dilakukan pada kepala sekolah dan guru walikelas V SDN Sidokelar, yang dilukan pada tanggal 30 Januari 2020.
3.  Angket
Menurut  Anwar  (2009:168)  angket  atau  kuisioner  merupakan  sejumlah  pertanyaan  atau pernyataan  tertulis  tentang  data  faktual  atau  opini  yang  berkaitan  dengan  diri  responden,  yang dianggap  fakta  atau  kebenaran  yang  diketahui  dan  perlu  dijawab  oleh  responden.  Penyebarang angket  kita  lakukan  setelah  proses  pembelajaran  pada  tanggal  03  Februari  2020.  Sasaran  pada angket ini adalah peserta didik kelas v SDN Sidokelar.
Tabel 1. Pelaksanaan pembelajaran jarring-jaring kubus dan balok
Tujuan Untuk mempermudah peserta didik
memahamimateri jaring-jaring kubus dan balok, peserta didik tidak menggunakan daya imajinasinamun  menggunakan  konkret  dan untuk memudahkan pendidik dalam penyampaian  materi  jaring-jaring  kubus  dan balok Manfaat Untuk memudahkan daya tangkap peserta didik karena  pola  pikir  anak  cenderung  abstrak, sehingga diperlukan media pembelajaran
berbentuk konkret untuk memudahkan penyampaian materi Sasaran Peserta didik kelas V SD Sidokelar Peserta 6 peserta didik kelas V SD Sidokelar Acara Kegiatan Proses  pembelajaran  media  jaring-jaring  kubus dan balok dengan model demonstration Evaluasi Peserta  didik  menunjukkan  respon  yang  baik pada saat proses pembelajaran berlangsung

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 1, Maret 2022
Untuk  melaksanakan  kegiatan  ini  dengan  baik  dan  terarah  maka  metode  kegiatan  dilakukan  dan dirancang secara sistematis.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Cara pembuatan
Siapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat media (guting, penggaris kardus, tembak lem, lem, kardus, sedotan, tusuk sate)
Gambar 1. Alat pembuatan  media
Proses pembelajaran jaring-jaring kubus dan balok
Gambar 2. proses pembelajaran

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## Volume 4, Nomor 1, Maret 2022

## Tahap praktik
Pada  tahap  ini  dilaksanakan  di  SD  Sidokelar  pada  peserta  didik  kelas  V. Ditahap  ini  kami memberi  penjelasan  tentang  madia  jaring-jaring  kubus  dan balok  yang  akan  kami  gunakan  dalam proses pembelajaran, setelah itu kami mencontohkan cara menyusun media tersebut, kemudian kami mengacak media jaring-jaring, dan barulah  kami memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempraktikkan  secara  langsung  bagaimana  cara  menyusun  dan  membuat  jaring-jaring  kubus  dan balok dari media tersebut.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Proses  pembelajaran  merupakan  upaya  antara  guru  dan  siswa  mengola  informasi  yang menjadikan  informasi berkelanjutan  dengan  harapan  pengetahuan yang  diberikan  bisa  bermanfaat. Dengan adanya media proses pembelajaran jaring- jaring kubus dan balok dalam pelajaran matematika siswa akan lebih mudah memahami materi tersebut dan siswa akan berperan secara langsung dalam proses pembelajaran.

## Saran
Adapun saran bagi para pembaca maupun bagi penganalisis yakni dalam proses pembelajaran matematika dengan menggunakan media konkret jaring-jaring kubus  dan  balok.  Sehingga  peserta didikdapat, agar peserta didik tidak mengguanakan daya imajinasi namun menggunakan benda atau media konkret dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar,  S.  (2009). Pemahaman  individu,  Obserwasi,  Wawancara,  Interview, Kuesioner  dan Sosiometri. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azhar, A. (2010). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Ruseffendi, E. T. (1988). Pengajaran Matematika Modern dan Masa Kini Untuk Guru dan SPG.
Bandung: Tarsito.
Rustaman. (2001). Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung: Inperial Bakti Utama.
Susanto. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran Di Sekolah Dasar . Jakarta: Prenadamedia Group. Sudjana, N. (2011). Penilaian Hasil dan Proses Pembelajaran. Bandung: Rosda Karya. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Winkel, W. S. (2009). Psikologi Pengajaran. Jogjakarta: Media Abadi.