## JURNAL ILMIAH STOK BINA GUNA MEDAN Volume 10 Nomor 2 ; Oktober 2022

## PERAN PENDIDIKAN JASMANI DAN OLAHRAGA DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER BANGSA

## THE ROLE OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS IN FORMING THE CHARACTER OF THE NATION
Muhammad Akbar Syafruddin 1 , Andi Sahrul Jahrir 2 ,Ikadarny 3 , Akbar Yusuf 4
1 Universitas Negeri Makassar ,2 STKIP YPUP Makassar, 3 Universitas Negeri Makassar Jl. Wijaya Kusuma Raya No. 14 Makassar Email : akbarsyafruddin007@gmail.com

## ABSTRAK
Studi  ini  bertujuan  untuk  menguraikan  peranan  pendidikan  jasmani  dalam  membentuk karakter peserta didik. Fungsi pendidikan berbasis karakter yang memadukan pengembangan karakter  dengan  pendidikan  jasmani    yang  dapat  memaksimalkan  perkembangan  seluruh aspek anak sangat dibutuhkan saat ini (kognitif, fisik, sosial-emosional, kreatif, dan spiritual). Paradigma  pendidikan  ini  difokuskan  untuk  mengembangkan  anak  menjadi  manusia seutuhnya  melalui  pendidikan  jasmani.  Kualitas  siswa  meningkat  tidak  hanya  dari  segi kognisi  tetapi  juga  dari  segi  karakter.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode kualitatif yang menghasilkan data deskriptif dengan studi literatur. Kesimpulan dari studi ini yaitu  pendekatan-pendekatan  dalam  pendidikan  jasmani  dapat  mendorong  dalam pengembangan psikologis dan karakter peserta didik

## Kata kunci: Pendidikan Jasmani, Olahraga, Karakter

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  the  role  of  physical  education  in  shaping  the  character  of students.  The  function  of  character-based  education  that  combines  character  development with  physical  education  that  can  maximize  the  development  of  all  aspects  of  children  is urgently  needed  at  this  time  (cognitive,  physical,  social-emotional,  creative  and  spiritual). This educational paradigm is focused on developing children to become whole human beings through physical education. The quality of students increases not only in terms of cognition but  also  in  terms  of  character.  The  research  method  used  is  a  qualitative  method  that produces descriptive data with a study of the literature. The conclusion from this study is that approaches  to  physical  education  can  encourage  the  psychological  and  character development of students.
Keywords: Physical education, Sport, Character

## PENDAHULUAN
Di  era  globalisasi  saat  ini,  perkembangan pesat  terus  terjadi  di  segala  aspek kehidupan  manusia,  begitu  pula  pada bidang  teknologi  informasi  yang  turut mendorong  adanya  revolusi  Industri  4.0.
Namun,  segala  kemajuan  tersebut  tidak hanya  berdampak  positif,  tetapi  juga berdampak  negatif.  Efek  positifnya  terlihat dari meningkatnya keterbukaan dan penyebaran  informasi  dan  pengetahuan yang  terjadi  secara  cepat  melintasi  batas
ruang  dan  waktu.  Dampak  negatifnya adalah  munculnya  berbagai  pergeseran perilaku yang bertentangan dengan budaya,  norma,  aturan,  dan  etika  yang  ada di  masyarakat  (Marryono  Jamun,  1996). Dalam  dunia  pendidikan,  penggunaan teknologi  dalam  proses  pembelajaran online dapat menimbulkan sikap yang pasif bagi  semua  individu  dalam  pendidikan, baik  siswa  maupun  guru.  Dikhawatirkan juga  siswa  sering  mengakses  internet  dan mengakses  konten-konten  yang  bersifat tidak mendidik seperti pornografi dan game online yang berlebihan daripada memanfaatkan  teknologi  informasi  secara nyata.  Tentunya  dengan  latar  belakang berbagai fenomena tersebut, kualitas pendidikan  juga  perlu  ditingkatkan  secara dinamis, dievaluasi dan disesuaikan dengan kebutuhan zaman (Mustafa, 2020).
Salah  satu  upaya  pemerintah  untuk mengatasi  dampak  negatif  dari  pengenalan teknologi  ke  dalam  pendidikan  adalah dengan  pengembangan  Kurikulum  2013, yang  saat  ini  telah  diterapkan  di  semua tingkat pendidikan di Indonesia. Kurikulum 2013  menitikberatkan  pada  pendidikan karakter  siswa,  dengan  penekanan  pada sikap,  diikuti  dengan  keterampilan,  dan pengetahuan  menjadi  dominan  seiring dengan  bertambahnya  jenjang  pendidikan sampai perguruan tinggi. Pendidikan karakter  sekarang  menjadi  fokus  utama dalam pengembangan pendidikan di Indonesia.  Pembentukan  karakter  dan pendidikan  anak  bangsa  dijadikan  sebagai
dasar daslam kunci sukses menuju generasi Indonesia Emas tahun 2025. Karena dengan terbentuknya karakter yang kuat, diharapkan  juga  akan  membentuk  mental yang  kuat  demi  generasi  bangsa  Indonesia berkepribadian yang paripurna. Hal tersebut sesuai dengan kalimat yang pernah diucapkan  oleh  bapak  proklamator  Ir. Soekarno  “Bangsa  ini  harus  dibangun dengan mendahulukan pembangunan karakter (character building) karena character  building  inilah  yang  akan membuat  Indonesia  menjadi  bangsa  yang besar, maju dan jaya, serta bermartabat”.
Idealnya karakter seseorang dibentuk  sejak  dini  untuk  membentuk karakter yang diharapkan. Kebiasaan positif pada anak usia dini membantu anak untuk  berperilaku  baik  dan  santun,  baik  di sekolah maupun di keluarga dan masyarakat  (Ninik  Hidayati  et  al.,  2021). Pendidikan jasmani merupakan bagian  dari pendidikan secara keseluruhan yang pengembangannya  berfokus  pada  aspek- aspek seperti kebugaran jasmani, keterampilan  motorik,  kognitif,  sosial, penalaran,  emosi,  moralitas,  hidup  sehat, dan  pengenalan  lingkungan  yang  bersih. Pendidikan  jasmani  yang  diajarkan  di sekolah berfungsi sebagai kesempatan bagi siswa untuk merasakan berbagai pengalaman belajar.
Nilai  afektif  seperti  fair  play, sportivitas, empati, simpati, tutur kata yang santun,  dan  sikap  spiritual  dapat  diakui sebagai bagian dari pendidikan jasmani dan
olahraga.  Hal  ini  mencerminkan  bahwa pendidikan  jasmani  yang  menerapkan kurikulum 2013 juga secara tidak langsung menitikberatkan pada pengembangan karakter  secara  menyeluruh,  dimulai  dari aspek kognitif, emosional, dan psikomotorik.  Oleh  karena  itu,  pengajar harus  memahami  pentingnya  pendidikan jasmani dalam kurikulum 2013 (Victoria et al.,  2021).  Oleh  karena  itu,  pembelajaran pendidikan jasmani berperan penting dalam membentuk  kondisi  fisik,  pengetahuan  dan kepribadian peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode kualitatif yang menghasilkan  data  deskriptif  dengan  studi literatur.  Tanpa  melakukan  hipotesis  atau perhitungan,  penelitian  ini  bertujuan  untuk memberikan  gambaran  secara  rinci  tentang fenomena  sosial  yang  menjadi  fokus permasalahan  seputar  bagaimana  peranan pendidikan  jasmani  dan  olahraga  dalam membentuk karakter bangsa

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Pendidikan Jasmani
Berbicara terkait Pendidikan Jasmani  tidak  hanya  berkaitan  mengenai masalah  kebugaran  dan  olahraga  prestasi. Secara luas pendidikan jasmani merupakan bagian  integral  dari  pendidikan  yang mencakup  aspek  kognitif,  afektif,  dan psikomotor. Menurut BSNP dalam (Rosmi, 2016)  pendidikan  jasmani  merupakan bagian integral dari pendidikan keseluruhan
yang  bertujuan  mengembangkan  aspek kebugaran  jasmani,  keterampilan  gerak, keterampilan  berpikir  kritis,  keterampilan sosial,  penalaran,  stabilitas  emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan pengenalan  lingkungan  bersih  melalui aktifitas  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan yang dipilih direncanakan secara sistematis dalam  rangka  mencapai  tujuan  pendidikan nasional.(Gunadi, 2019) menjelaskan bahwa  Aktivitas  dan  tujuan  pendidikan jasmani  jauh  lebih  luas  dari  pada  aktivitas dan  tujuan  pendidikan  olahraga.  Aktivitas dalam  pendidikan  olahraga  lebih  terbatas hanya  pada  aktivitas  yang  berbentuk olahraga.  Sementara  itu,  aktivitas-aktivitas dari  pendidikan  jasmani  lebih  luas  lagi yaitu  dapat  berupa  olahraga  atau  aktivitas jasmani lainnya seperti rekreasi, petualangan,  aktivitas  social,  dan  berbagai gerak  dasar.Apabila  dilihat  dari  tujuannya pendidikan olahraga dan pendidikan jasmani  sama-sama  ditunjukkan  untuk mencapai  tujuan  pendidikan.  Lebih  lanjut (Raden  &  Lampung,  2015)  menjelaskan bahwa  Pendidikan  jasmani  mempunyai tujuan pendidikan sebagai, (1) perkembangan  organ-organ  tubuh  untuk meningkatkan  kesehatan  dan  kebugaran jasmani, (2) perkembangan neuro muskuler, (3) perkembangan mental emosional,  (4)  perkembangan  social,  dan (5) perkembangan intelektual.
Jadi berdasarkan beberapa pendapat di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa pendidikan jasmani merupakan suatu
kegiatan  pendidikan  yang  dilaksanakan melalui aktifitas fisik yang bertujuan untuk membentuk  peserta  didik  baik  secara kualitas fisik maupun kepribadian.

## 2. Pengertian Karakter
Eksistensi  suatu  negara  sangat ditentukan oleh karakternya. Hanya negara- negara  dengan  individualitas  yang  kuat yang  bisa  menjadi  bangsa  yang  terhormat dan  disegani  oleh  bangsa  lain.  Dalam bahasa Yunani, Charasein (karakter) berarti mengukir  corak  yang  tetap  dan  tidak terhapuskan. Karakter merupakan kombinasi  dari  semua  kualitas  manusia yang menetap dan  menjadi "tanda" khusus yang  membedakan  satu  orang  dari  yang lain.  Pembentukan  karakter  adalah  upaya terpenting  yang  pernah  dilakukan manusia. Pembentukan karakter adalah tujuan utama dari  setiap  sistem  pendidikan  praktis. Pembentukan  karakter  adalah  tugas  utama pendidikan,  mengembangkan  harga  diri yang  kuat,  kehati-hatian,  ketangkasan, kejujuran, pengetahuan tentang kemampuan  dan  keterbatasan  seseorang, dan  harga  diri.  Ada  beberapa  karakter manusia berdasarkan sifat  motivasinya: (a) Achievement  Motivation,  (b)  Popularity Motivation, (c) Power Motivation. Menurut Wakeman  dalam  (Rosmi,  2016)  arakter adalah  cara  berpikir  dan  berperilaku  yang menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan  bekerjasama,  baik  dalam  lingkup keluarga,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. Individu  yang  berkarakter  baik  adalah individu yang bisa membuat keputusan dan
siap  mempertanggungjawabkan  tiap  akibat dari keputusan yang dibuat.
Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dankebangsaan yang terwujud dalam pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan,  dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama,  hukum,  tata  krama,  budaya,  dan adat istiadat (Rismayanthi, 2011). Sedangkan  Sedangkan  Barnadib  (1988) dalam  Muhammad  Iqbal  mengartikan watak  dalam  arti  psikologis  dan  etis,  yaitu menunjukkan sifat memiliki pendirian yang teguh,  baik,  terpuji,  dan  dapat  dipercaya. Berwatak  berarti  memiliki  prinsip  dalam arti  moral.  Dari  uraian  di  atas,  penulis menyimpulkan bahwa kepribadian diartikan  sebagai  keunikan  cara  berpikir dan  bertindak  setiap  individu  untuk  hidup dan  bekerja  sama  baik  dalam    keluarga, masyarakat, bangsa dan bangsa. Tujuannya tidak  lain  untuk  menghasilkan  manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  yang  berakhlak  mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, demokratis  dan    warga  negara  yang bertanggung jawab.

## 3. Pendidikan Berbasis Karakter
Karakter  adalah  cara  berpikir  dan bertindak  yang  membuat  setiap  orang  unik dalam cara berinteraksi dan bekerja dengan orang  lain  dalam  keluarga,  masyarakat, negara, dan negara. Orang yang berkarakter baik  mampu  membuat  penilaian  dan
bersedia  menerima  tanggung  jawab  atas semua konsekuensinya.  Ada sembilan pilar karakter  yang  diturunkan  dari  nilai-nilai luhur  universal,  antara  lain:  (1)  karakter cinta  kepada  Tuhan  dan  seluruh  ciptaan- Nya; (2) kemandirian dan tanggung jawab; (3)  kejujuran,  kepercayaan,  dan  diplomasi; (4)  rasa  hormat  dan  sopan  santun;  (5) kemurahan  hati;  (6)  percaya  diri  dan  kerja keras;  (7)  kepemimpinan  dan  keadilan;  (8) kebaikan  dan  kerendahan  hati;  dan  (9) karakter toleransi. Karakter adalah konstruksi moral yang terdiri dari sejumlah sifat  yang  dapat  dikembangkan  melalui partisipasi  dalam  olahraga.  Setidaknya, atletik dapat membantu orang mengembangkan  kualitas  positif  seperti kasih  sayang,  keadilan,  sportivitas,  dan integritas (Weinberg dan Gould, 2007: 552) dalam (Raden & Lampung, 2015).
Pendidikan  merupakan  salah  satu faktor  terpenting  dalam  memajukan  suatu negara dan meningkatkan kualitas hidupnya. Praktik pendidikan harus mempertimbangkan  faktor  pembangunan karakter  dan  kecakapan  hidup.  Konsep karakter  erat  kaitannya  dengan  konsep moralitas,  etika  dan  kepribadian.  Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, pengertian kepribadian  adalah  sifat-sifat  kejiwaan, akhlak, atau budi pekerti yang membedakan  seseorang  dengan  orang  lain. Singkatnya,  kepribadian  adalah  esensi  dan karakteristik seseorang, yang dibentuk oleh berbagai faktor idari dalam dan luar Secara tidak  langsung  hal  tersebut  menunjukkan
bahwa  karakter  seseorang  bisa  dibentuk melalui  pendidikan  yang  terencana  secara sistematis. (Widodo & Lumintuarso, 2017). Dalam    ranah  pendidikan  formal  lebih lanjut  dijelaskan  oleh  Rosita  bahwa pendidikan  karakter  adalah  segala  sesuatu yang dilakukan guru, yang mampu mempengaruhi  karakter  peserta  didik (Rosita,  2018).  Basuki  menambahkan, karakter  tidak  bisa  dibentuk  dan  dibangun dalam  waktu  yang  singkat.  Pendidikan karakter  membutuhkan  waktu  yang  lama dan harus dilakukan secara berkesinambungan  (Basuki,  2016).  Oleh karena  itu,  pendidikan  karakter  yang menjadi  bagian  dari  proses  pembentukan akhlak  anak  bangsa  saat  ini,  diharapkan mampu  menjadi  fondasi  utama  bagi pengembangan kualitas sumber daya manusia masa datang (Aldani, 2020).
4. Tujuan Pendidikan Karakter
Tujuan menyeluruh pendidikan berbasis  karakter  adalah  untuk  membentuk siswa  menjadi  orang  yang  diharapkan. Namun, sejumlah referensi memiliki jawaban  tersendiri  untuk  masalah  ini, dikutip oleh (Rosita, 2018) Susilo Bambang Yudhoyono,  mantan  presiden  Republik Indonesia, menambahkan bahwa pendidikan karakter bertujuan untuk membentuk lima tipe manusia Indonesia: 1) Manusia  Indonesia  yang  Bermoral;  2) Manusia  Indonesia  yang  Cerdas  dan Rasional;  3)  Insan  Indonesia  Inovatif  yang Suka  Bekerja  Keras;  4)  Manusia  Indonesia yang  Optimis  dan  Percaya  Diri;  dan  5)
Rakyat  Indonesia  Patriotik.  Bangsa  yang kuat,  berdaya  saing,  berakhlak  mulia, bermoral,  toleran,  gotong  royong,  berjiwa patriotik,  tumbuh  dinamis,  berorientasi pada ilmu pengetahuan dan teknologi, serta dijiwai oleh iman dan taqwa kepada Tuhan Yang  Maha  Esa  berdasarkan  Pancasila itulah yang merupakan tujuan dari pendidikan  berkarakter.  Nurmadiah  dalam (Iqbal,  2021)  Pendidikan  karakter  sama dengan pendidikan kepribadian dari segi isi dan tujuan karena bertujuan untuk mengubah  perilaku  masyarakat  secara mendasar  untuk  menumbuhkan  sifat-sifat positif  yang  seharusnya  ditunjukkan  dalam tindakan, perkataan, gagasan, sikap, perasaan, dan kepribadian mereka. Nugraha dalam  (Pradana,  2021)  Tujuan  pendidikan berbasis  karakter  di  lingkungan  sekolah adalah untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan  dan  hasil  pendidikan  di sekolah  yang  berujung  pada  tercapainya pembentukan  karakter  dan  akhlak  mulia pada  siswa  secara  utuh,  terpadu,  dan seimbang sesuai dengan standar kompetensi  lulusan.  Tujuan  ini  lebih terarah (Seodjatmiko, 2015). Tujuan lainnya adalah membantu anak mengembangkan  karakter  yang  lebih  kuat sehingga dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari  maupun  di  sekolah,  yang merupakan  tujuan  yang  sama  (Mulyana, 2020).
Pemerintah  sejak  tahun  2016  juga telah  mencanangkan  program  Penguatan Pendidikan Karakter (PPK ) yang
tujuannya  adalah  1)  Menciptakan  platform pendidikan  nasional  yang  memandang karakter  sebagai  esensi  atau  kekuatan pendorong  di  belakang  pendidikan.  2) Mengembangkan dan mempersiapkan Generasi  Emas  Indonesia  menghadapi tantangan  abad  21  dengan  keterampilan abad  21.  3)  Mengembalikan  pendidikan karakter  sebagai  inti  pendidikan  dengan menyeimbangkan  fitnes,  literasi,  estetika, dan  spiritualitas  dengan  hati  (etika  dan spiritualitas) (kinestetik). 4) Menghidupkan kembali dan meningkatkan kapasitas ekosistem  pendidikan  (kepala  sekolah, pengajar,  siswa,  administrator,  dan  komite sekolah)  untuk  mendukung  perluasan implementasi  pendidikan  karakter.  5) Membangun  jaringan  partisipasi  dalam masyarakat sebagai sumber ilmu pengetahuan  baik  di  dalam maupun  di  luar kelas.  6)  Mendukung  Gerakan  Nasional Revolusi  Mental  (GNRM)  dengan  tetap melestarikan  budaya  dan  jati  diri  bangsa Indonesia (Pradipta, 2015).
Dari  berbagai  penjelasan  di  atas maka  dapat  dikatakan  bahwa  pendidikan berbasis  karakter  dapat  dilaksanakan  di mana  saja,  mulai  dari  lingkungan  keluarga hingga ke semua jenjang pendidikan formal dan  nonformal,  serta  dalam  konteks  yang lebih  luas  seperti  lingkungan  masyarakat. Ini  juga  menggarisbawahi  bahwa  kita semua  yang  hidup  di  masa  sekarang bertanggung  jawab  untuk  membentuk karakter  generasi  mendatang,  bukan  hanya pengajarnya. Upaya yang dilakukan
pendidik  untuk  mencapai  tujuan  tersebut sesuai  dengan  jenjang  pendidikan  yang bersangkutan  inilah  yang  membedakan tujuan  pendidikan  karakter  pada  semua jenjang pendidikan satu dengan lainnya.

## 5. Strategi Pembentukan Karakter

## Melalui Pendidikan Jasmani
Kita  semua  memiliki  tanggung jawab  untuk  mensukseskan  pendidikan karakter.  Prinsip  inti  Gerakan  PPK  adalah melibatkan  dan  melibatkan  masyarakat seluas-luasnya sebagai pemangku kepentingan  dalam  pendidikan,  demikian menurut (Pradipta, 2015). Melalui pembiasaan  dalam  kehidupan  sehari-hari, gerakan  penanaman  nilai-nilai  emotif dilakukan  di  tingkat  satuan  pendidikan, dimana  hal  itu  terjalin  dengan  proses kegiatan  belajar  mengajar  (KBM)  pada setiap topik. (Utama Bandi, 2011)
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan  (PJOK)  memainkan  fungsi dalam  skenario  ini  yang  sama  pentingnya dengan  internalisasi  pelajaran  lain  dalam konteks  pendidikan  berbasis  karakter. (Zainuri,  2019)  Selama  ini  masyarakat beranggapan  bahwa  mata  pelajaran  PJOK setara dengan pembelajaran berbasis keterampilan olahraga, padahal pembelajaran  penjasorkes  yang  dikemas dengan komponen psikomotor tidak menghalangi  penanaman  komponen  afektif yang  berkelanjutan.  Dengan  kesehatan  dan kebugaran  jasmani  siswa  sebagai  tujuan akhir,  pelaksanaan  pendidikan  jasmani seringkali  terkendala.  Pendidikan  jasmani,
di  sisi  lain,  adalah  alat  untuk  mendorong gaya  hidup  aktif  dan  menanamkan  prinsip- prinsip  moral,  etika,  dan  sportivitas (Endriani et al., 2017).
6. Nilai-nilai dalam Pendidikan

## Jasmani
Pendidikan yang meng- aktualisasikan  aktivitas  manusia  dalam bentuk  sikap  dan  perbuatan  untuk  diberi bentuk  isi  dan  arah  menuju  kebulatan kepribadian  yang  sesuai  dengan  tujuan manusia dikenal dengan pendidikan jasmani. Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan (penjasorkes) sebagai satu kesatuan  aspek  pendidikan  dan  secara keseluruhan  mempunyai  tempat  yang signifikan karena sumbangannya yang khas terhadap  pertumbuhan  dan  perkembangan anak. Karena dunia pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan merupakan gerakan yang mencakup berbagai kegiatan olahraga, maka memberikan kontribusi khusus bagi pertumbuhan  dan  perkembangan  siswa. Keterampilan  gerak  merupakan  tujuan dalam  pendidikan  jasmani  untuk  olahraga dan kesehatan.
Olahraga  dan  pendidikan  jasmani adalah  "laboratorium  untuk  pengalaman manusia",  sehingga  pendidik  di  bidang  ini harus berusaha untuk menanamkan prinsip- prinsip  moral  dan  perilaku  etis  pada  siswa mereka. Hal ini akan memberikan kesempatan  untuk  membentuk  karakter anak  muda.  Selain  harus  dilakukan  oleh masing-masing  orang  tua  dalam  keluarga,
karakter  peserta  didik  yang  dimaksud  juga dapat diupayakan tetapi pendidikan nilai di sekolah.  Karakter  peserta  didik  yang dimaksud  tidak  dapat  dipisahkan  dari karakter  bangsa  Indonesia  dan  seluruh kepribadian anak.
Pembelajaran  tentang  pendidikan jasmani  merupakan  salah  satu  cara  untuk meningkatkan karakter sumber daya manusia.  Dengan  seringnya  dan  berulang- ulang orang melibatkan diri dalam kegiatan penjas  dan  olahraga,  lama  kelamaan  orang akan  terbiasa  menyesuaikan  (beradaptasi) dengan  apa  yang  ada  dalam  kegiatan tersebut (sportif, mentaati peraturan, kerjasama, mengendalikan diri, dll) (Gunadi,  2019).  Mengetahui  cara  kalah adalah  salah  satunya,  menghargai  dan menghormati  orang  lain,  bekerja  sama dengan  orang  lain,  dan  membangun kepercayaan diri melalui aktivitas permainan  pendidikan  jasmani.  Dalam bukunya Physical Education and Sport in a Changing  Society,  Freeman  berpendapat bahwa  ada  lima  prinsip  etika  inti  yang harus  ditegakkan:  keadilan  dan  kesetaraan, harga  diri,  menghormati  orang  lain, menghormati  aturan  dan  otoritas,  dan  rasa perspektif  atau  nilai  relatif.  Sehingga  nilai- nilai tersebut harus benar-benar dikembangkan oleh pendidik selama proses sekolah. Menurut David Shield dan Brenda Bredemeir,  memiliki  karakter  yang  baik berarti menunjukkan kasih sayang, keadilan,  sportivitas,  dan  integritas,  yang merupakan  empat  kebajikan.  Pentingnya
pendidikan olahraga dalam mengembangkan  manusia  seutuhnya  tidak dapat  dipungkiri.  PBB  telah  mengakui olahraga  sebagai  alat  untuk  meningkatkan perdamaian  internasional,  pembangunan, dan pendidikan berkualitas tinggi. Olahraga membantu sekelompok orang untuk memperoleh  keterampilan  seperti  disiplin, kepercayaan  diri,  dan  kepemimpinan,  dan itu semua memberikan pembelajaran prinsip-prinsip dasar seperti toleransi, kerja sama,  dan  rasa  hormat,  di  mana  olahraga tidak  hanya  baik  dalam  meningkatkan kebugaran  fisik  saja.  Dalam  (Yoda,  2020) Socrates  telah  menganjurkan  agar  orang selalu  menjaga  kondisi  badannya,  karena menurut  pandangannya,  “badan  yang  kuat dan  sehat  merupakan  penjaga  yang  baik bagi  manusia.”  Plato  mengemukakan bahwa  ”Olahraga  bukanlah  tujuan  akhir, tetapi  sebagai  alat  untuk  menjadikan manusia menjadi orang yang sehat.
Dalam UU No.3 tahun 2005 tentang sistem  Keolahragaan  Nasional  bahwa Keolahragaan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan jasmani, rohani,  dan  sosial  serta  membentuk  watak dan  kepribadian  bangsa  yang  bermartabat. Nilai-nilai  olahraga  merupakan  landasan untuk  membentuk  nilai  fair  play.  Fair  play adalah  suatu  bentuk  harga  diri  yang tercermin  dari  kejujuran  dan  rasa  keadilan, rasa  hormat  terhadap  lawan  baik  dalam kekalahan  maupun  kemenangan,  sikap  dan perbuatan  kesatria  tanpa  pamerih,  sikap tegas  dan  berwibawa  serta  kerendahan  hati
dalam kemenangan, dan ketenangan pengendalian diri dalam kekalahan. Orang- orang  di  mana-mana  menikmati  olahraga. Cita-cita  olahraga  seperti  kesehatan  fisik, integritas,  kerja  tim,  dan  ambisi  untuk mencapai kesempurnaan adalah karakteristik universal.

## KESIMPULAN
Karena  gagasan  pendidikan  etika bersifat  abstrak,  ia  harus  lebih  fokus  pada perilaku positif dan contoh ketika diberikan.  Perkembangan  ide  moral  anak dipercepat  dengan  pendidikan  jasmani sebagai metode pengajaran. Untuk mendukung  pengajaran  etika  dan  nilai- nilai,  perlu  dipertahankan  dukungan  dari lingkungan sekolah dan masyarakat. Selain kegiatan ekstrakurikuler, kepramukaan, dan organisasi klub olahraga sekolah, pendidikan  jasmani  dapat  mengajarkan nilai  dan  etika  serta  karakter  dalam pembelajaran dengan mengenali kemungkinan-kemungkinan  yang  benar dalam  pendekatan  individual.  Sehingga berdasarkan  beberapa  penulusaran  literasi terkait  dengan  peranan  pendidikan  jasmani dan  olahraga  dalam  usaha  pengembangan karakter  anak  di  atas  maka  dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Pendidikan  olahraga  dan  jasmani merupakan  bentuk  pendidikan  yang mengandalkan mobilitas
untuk melaksanakan
tujuannya.
Pengembangan  karakter  merupakan proses seumur hidup  yang dipengaruhi oleh  keadaan  seseorang.  Karakter
positif  akan  muncul  jika  pendidikan olahraga menjadi bagian dari kehidupan  seseorang  dan  pengalaman dalam  pendidikan  olahraga  berdampak pada pengembangan karakter. Kejujuran,  keadilan,  tanggung  jawab, kedamaian,  kepercayaan  diri,  rasa hormat, dan kepedulian terhadap orang lain  hanyalah  beberapa  dari  sekian banyak jenis ciri fisik yang membentuk banyak jenis sifat karakter yang sangat penting  yang  dikembangkan  melalui pendidikan jasmani.
2. Pendekatan  inklusif  dapat  digunakan untuk  mengimplementasikan  tujuan pengembangan  karakter  siswa  melalui pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan kesehatan.  Model  pendidikan  karakter yang  diintegrasikan  ke  dalam  semua informasi  yang  ditawarkan  selama proses  pembelajaran  dalam  suatu  mata pelajaran  dikenal  dengan  strategi inklusif.
3. Prinsip-prinsip  yang  ditemukan  dalam olahraga dapat digunakan untuk membentuk  psikologi  dan  perilaku dengan  menjadikannya  bagian  dari kehidupan sehari-hari untuk mengembangkan karakter.

## DAFTAR PUSTAKA
Aldani,  N.  (2020).  Strategy  to  Improve Intelligent Characters and the Fighting Ability  for  Junior  Athletes  of  Tarung Derajat. International  Journal  of Psychosocial  Rehabilitation , 24 (5),
748–755.
https://doi.org/10.37200/ijpr/v24i5/pr2 01743 Basuki,  S.  (2016). Prosiding  Seminar Nasional  PS2DM  UNLAM  Vol.  2  No.
2  MANAJEMEN  PENGELOLAAN

## PENJASKES  BERBASIS  KARAKTER
DI SEKOLAH DASAR . 2 (2), 72–77.
Endriani,  D.,  Verawati,  I.,  &  Ginting,  A. (2017). Identifikasi Pembelajaran
Pendidikan Jasmani Untuk
Membentuk  Karakter  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal  Prestasi , 1 (1),  1–5. https://doi.org/10.24114/jp.v1i1.6490
Gunadi,  D.  (2019).  Peran  Olahraga  dan
Pendidikan Jasmani dalam Pembentukan Karakter. Ilmiah SPIRIT , 18 (3), 1–11.
Iqbal,  M.  (2021).  Pendidikan  Kepelatihan
Olahraga Peran PJOK Dalam
Pembentukan  Karakter  Watak  Anak The  role  of  PJOK  in  the  formation  of children  ’  s  personality  characters Muhammad  Iqbal. Prosiding  Seminar
Nasional , 1 (2), 98–110.
Marryono  Jamun,  Y.  (1996). Dampak Teknologi  Terhadap  Pendidikan . 10 , 48–52.
Mulyana,  Y.  (2020).  Peran  Sumber  Daya
Manusia  (Sdm)  /  Generasi  Muda Dalam Menyongsong
Revolusi
Industri 4.0. Prismakom , 16 (1), 36–46.
Mustafa, P. S. (2020). Kontribusi Kurikulum Pendidikan Jasmani,
Olahraga,  dan  Kesehatan  di  Indonesia dalam  Membentuk  Keterampilan  Era Abad  21. Jurnal  Pendidikan:  Riset
Dan  Konseptual , 4 (3), 437–452. https://doi.org/10.28926/riset_konsept ual.v4i3.248
Ninik  Hidayati,  Nurul  Hakim,  &  M.  Zakki Sulton.  (2021).  Pendidikan  Karakter Melalui  Pembiasaan  Rutin  Untuk Menanamkan Nilai  - Nilai Pendidikan
Islam
Pada Siswa Sd/Mi.

## PREMIERE :  Journal  of  Islamic
Elementary  Education , 2 (2),  47–61. https://doi.org/10.51675/jp.v2i2.104
Pradana, A. A. (2021). Strategi Pembentukan  Karakter  Siswa  Pada Jenjang  Pendidikan  Dasar  Melalui Mata  Pelajaran  Pendidikan  Jasmani
Olahraga Dan Kesehatan.

## PREMIERE :  Journal  of  Islamic
Elementary  Education , 3 (1),  78–93. https://doi.org/10.51675/jp.v3i1.128
Pradipta,  G.  D.  (2015).  Sportivitas  Dalam
Keolahragaan
Sebagai
Bagian
Pembentukan  Generasi  Muda  dan Nasionalisme. Jurnal  Ilmiah  CIVIS ,
V (1), 713–724.
Raden,  I.,  &  Lampung,  I.  (2015).
Pendidikan jasmani dalam membentuk etika,  moral,  dan  karakter  302 . 2 (4),
302–315.
Rismayanthi,  C.  (2011).  Optimalisasi
Pembentukan Karakter Dan Kedisiplinan  Siswa  Sekolah  Dasar Melalui  Pendidikan  Jasmani  Olahraga Dan  Kesehatan. Pendidikan  Jasmani Indonesia , 8 (1), 1–17.
Rosita,  L.  (2018).  Peran  Pendidikan Berbasis  Karakter  Dalam  Pencapaian
Tujuan  Pembelajaran  Di  Sekolah.
Jurnal  Ilmu  Politik  Dan  Komunikasi , 8 (1).
https://doi.org/10.34010/jipsi.v8i1.879
Rosmi,  Y.  F.  (2016).  Pendidikan  Jasmani Dan  Pengembangan  Karakter  Siswa Sekolah Dasar. Wahana , 66 (1), 55–61.
https://doi.org/10.36456/wahana.v66i1
.482
Seodjatmiko,  A.  N.  (2015).  Membentuk Karakter Siswa Sekolah Dasar
Menggunakan  Pendidikan  Jasmani
Dan  Olahraga. Journal  of  Physical
Education Health and Sport , 2 (2), 57–
64.
Utama  Bandi,  A.  M.  (2011).  Jurnal
Pendidikan Jasmani
Indonesia.
Pembentukan  Karakter  Anak  Melalui Aktivitas  Bermain  Dalam  Pendidikan
Jasmani , 1 (1), 1–9.
Victoria,  A.,  Mustafa,  P.  S.,  &  Ardiyanto,
D.  (2021).  Pembelajaran  Pendidikan
Jasmani dan Olahraga berbasis
Blended Learning di Sekolah
Menengah  Pertama. Jurnal  Ilmiah
Wahana  Pendidikan , 7 (2),  170–183.
https://doi.org/https://doi.org/10.5281/ zenodo.4659619
Widodo,  P.,  &  Lumintuarso,  R.  (2017).
Pengembangan model permainan tradisional untuk membangun karakter pada  siswa  SD  kelas  atas. Jurnal Keolahragaan ,
5 (2), 183.
https://doi.org/10.21831/jk.v5i2.7215 Yoda,  I.  K.  (2020).  Peran  Olahraga  Dalam
Membangun  Sdm  Unggul  Diera  4.0.
Ika , 18 (1), 1–22.
Zainuri, A. (2019). Pendidikan Karakter Di Masyarakat. Conciencia , 19 (1),  1–
9.
https://doi.org/10.19109/conciencia. v19i1.2644