The Role of Teacher Professionalism: The Importance of Education and Training in Skill Development
Esti Dwi Wahyuni
SD N 3 Keputran estidwiwahyuni@gmail.com
Article History accepted 1/12/2022 approved 15/12/2022 published 30/12/2022

## Abstract
A profession is a job or position that requires certain expertise. This means that a job or position called a profession cannot be held by just anyone, but must require preparation through special education  and  training  The  task  of  a  teacher  as  a  profession  requires  a  teacher  to  develop professionalism according to the development of science and technology. Educating, teaching, and  training  students  are  the  duties  of teachers  as  a profession. There  are  many  examples  of professions,  one  example  is  teachers.  Teacher  is  a  profession,  which  means  a  position  that requires special expertise as a teacher and cannot be done by just anyone outside the field of education. Teachers have rights and obligations that must be carried out. Teacher rights mean something  that  must  be  obtained  after  carrying  out  their  obligations  as  a  teacher.  Meanwhile, teacher  obligations  are  something  that  must  be  carried  out  by  teachers  in  carrying  out  their profession.
Keywords: Teacher, Education, Skills

## Abstrak
Profesi  adalah  suatu  pekerjaan  atau  jabatan  yang  menuntut  keahlian  tertentu.  Artinya  suatu pekerjaan  atau  jabatan  yang  disebut  profesi  tidak  dapat  dipegang  oleh  sembarangan  orang, akan  tetapi  harus  memerlukan  persiapan  melalui  pendidikan  dan  pelatihan  secara  khusus. Tugas  guru  sebagai  suatu  profesi  menuntut  seorang  guru  untuk  mengembangkan profesionalitas diri sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Mendidik, mengajar, dan  melatih  peserta  didik  merupakan  tugas  guru  sebagai  suatu  profesi.  Banyak  sekali  contoh dari  profesi,  salah  satu  contohnya  adalah  guru.  Guru  merupakan  suatu  profesi,  yang  berarti suatu jabatan  yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru dan tidak dapat  dilakukan oleh sembarang  orang  diluar  bidang  pendidikan.  Guru  memiliki  hak  dan  kewajiban  yang  harus dilaksanakan.  Hak  guru  berarti  sesuatu  yang  harus  didapatkan  setelah  melaksanakan kewajibannya  sebagai  guru.  Sedangkan  kewajiban  guru  adalah  sesuatu  yang  harus dilaksanakan oleh guru dalam menjalankan profesinya.
Kata kunci: Guru, Pendidikan, Keahlian
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Peningkatan  Profesi  secara  etimologi  berasal  dari  kata  profession  (inggris) yang  berasal  dari  bahasa  Latin  profesus  yang  berarti  "mampu  atau  ahli  dalam  suatu bentuk  pekerjaan.  Profesi  juga  dapat  diartikan  sebagai  suatu  pekerjaan  atau  jabatan yang menuntut keahlian, yang didapat melalui pendidikan dan latihan tertentu, menurut persyaratan  khusus  memiliki  tanggung  jawab  dan  kode  etik  tertentu.  Pekerjaan  yang bersifar  profesional  berbeda  dengan  pekerjaan  lainnya  karena  suatu  profesi memerlukan kemampuan dan keahlian khusus dalam melaksanakan profesinya.
Profesi  juga  diartikan  sebagai  suatu  jabatan  atau  pekerjaan  tertentu  yang mensyaratkan  pengetahuan  dan  keterampilan  khusus  yang  diperoleh  dari  pendidikan akademis yang intensif. Jadi dapat disimpulkan bahwa profesi adalah suatu pekerjaan atau  jabatan  yang  menuntut  keahlian  tertentu.  Artinya  suatu  pekerjaan  atau  jabatan yang  disebut  profesi  tidak  dapat  dipegang  oleh  sembarang  orang,  tetapi  memerlukan persiapan melalui pendidikan dan pelatihan secara khusus (Musriadi, 2016: 27-30). Menurut  Noor  Jamaluddin  (1978:  1)  guru  adalah  pendidik,  yaitu  orang  dewasa  yang bertanggung  jawab  memberi  bimbingan  atau  bantuan  kepada  anak  didik  dalam perkembangan jasmani dan rohaninya agar mencapai kedewasaannya, mampu berdiri sendiri,  dapat  melaksanakan  tugasnya  sebagai  makhluk  Allah  khalifah  di  muka  bum sebagai makhluk sosial dan individu yang sanggup berdiri sendiri.
Guru  juga  merupakan  suatu  profesi,  yang  berarti  suatu  jabatan  yang memerlukan  keahlian  khusus  sebagai  guru  dan  tidak  dapat  dilakukan  oleh sembarangan  orang  diluar  bidang  pendidikan  (Susanto,  2020:  17).  Hak,  Kewajiban, dan Multifungsi Guru dalam Membentuk Masa Depan. Guru dapat digolongkan/diklasifikasikan  sebagai  sebuah  profesi  karena  guru  merupakan  suatu jabatan  yang  memerlukan  keahlian  khusus  sebagai  guru  dan  tidak  dapat  dilakukan oleh  sembarangan  orang  diluar  bidang  pendidikan.  (Susanto,  2020:  17).  Guru merupakan satu di antara profesi di bidang pendidikan. Dalam Undang Undang No. 14 Tahun 2005, dikatakan guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan pendidikan menengah. Guru juga dapat diartikan sebagai orang yang tugasnya terkait dengan upaya mencerdaskan kehidupan bangsa dalam semua aspeknya, baik spiritual dan emosional, intelektual, fisial, maupun aspek lainnya (Susanto, 2020: 37). Jabatan sebagai  seorang guru memiliki  banyak  tugas,  baik  yang terikat  oleh  dinas  maupun  di luar  dinas  seperti  dalam  bentuk  pengabdian.  Tugas  guru  tidak  hanya  sebagai  suatu profesi,  tetapi  juga  sebagai  suatu  tugas  kemanusiaan  dan  kemasyarakatan.  Tugas guru  sebagai  suatu  profesi  menuntut  seorang  guru  untuk  mengembangkan profesionalitas  diri  mereka  sesuai  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi. Mendidik,  mengajar,  dan  melatih  peserta  didik  merupakan  salah  satu  tugas  guru sebagai  suatu  profesi.  Tugas  guru  sebagai  pendidik  berarti  meneruskan  dan mengembangkan nilai-nilai hidup kepada peserta didik. Sedangkan tugas guru sebagai pelatih  berarti  mengembangkan  keterampilan  dan  menerapkannya  dalam  kehidupan demi masa depan peserta didik (Djamarah, 2000: 37).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Guru  memilki  beberapa  peran.  Diidentifikasi  dari  filosofi  pendidikan  Indonesia yang  dicetuskan  oleh  Ki  Hadjar  Dew antara, yang terdiri dari “ing ngarso sung tulodo, ing madya mangun karso, tutwuri handayani" yang dikutip oleh Susanto, (2020: 38-39) maka peran guru adalah sebaga berikut:
a.  Role  model  (ing  ngarso  sung  tulodo),  yaitu  memberikan  teladan  kepada  siswa karena fungsi guru menjadi pemimpin siswa dalam kegiatan pembelajaran.
b.  Motor penggerak (ing madya mangun karso), yaitu guru harus menjadi penggerak inovasi  dalam  proses  pendidikan  dan  penggerak  peradaban  dengan  cara mengarahkan siswa untuk melakukan hal yang benar.
c.  Motivator  (tutwuri  handayani),  yaitu  mampu  memberikan  dorongan  semangat kepada siswa untuk menghadapi setiap persoalan dan juga mempelajari mengenai nilai-nilai kehidupan.
Dalam menjalankan tugas dan profesinya, guru memiliki hak dan kewajiban yang harus  dilaksanakan  dan  diperhatikan.  Hak  guru  berarti  suatu  yang  harus  didapatkan olehnya  setelah  ia  melaksanakan  sejumlah  kewajibannya  sebagai  guru.  Kewajiban guru  adalah  sesuatu  yang  harus  dilaksanakan  oleh  guru  dalam  menjalankan profesinya.  Hak  dan  kewajiban  guru  sebagai  pendidik  diatur  di  semua  peraturan perundang  undangan  yang  berkaitan  dengan  pendidikan.  Dalam  UU  No.  14  Tahun 2005 tentang guru dan dosen pada bagian kedua mengenai hak dan kewajiban pada pasal 14, adapun hak yang dimiliki oleh seorang guru sebagai berikut:
a.  Memperoleh  penghasilan  di  atas  kebutuhan  hidup  minimum  dan  jaminan kesejahteraan sosial.
b.  Mendapatkan promosi dan penghargaan sesuai dengan tugas dan prestasi kerja.
c.  Memperoleh  perlindungan  dalam  melaksanakan  tugas  dan  hak  atas  kekayaan intelektual.
d.  Memperoleh kesempatan untuk meningkatkan kompetensi.
e.  Memperoleh  dan  memanfaatkan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  untuk menunjang kelancaran tugas keprofesionalan.
f.  Memiliki kebebasan dalam memberikan penilaian dan ikut menentukan kelulusan, penghargaan,  dan  atau  sanksi  kepada  peserta  didik  sesuai  dengan  kaidah pendidikan kode etik guru, dan peraturan perundang-undangan.
g.  Memperoleh rasa aman dan jaminan keselamatan dalam melaksanakan tugas.
h.  Memiliki kebebasan untuk berserikat dalam organisasi profesi.
i.  Memiliki kesempatan untuk berperan dalam penentuan kebijakan pendidikan.
j.  Memperoleh  kesempatan  untuk  mengembangkan  dan  meningkatkan  kualifikasi akademik dan kompetensi.
k.  Memperoleh pelatihan dan pengembangan profesi dalam bidangnya.
Dalam melaksanakan tugas keprofesionalan dalam UU No 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen, pada pasal 20 maka guru berkewajiban sebagai berikut:
a.  Merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran.
b.  Mengembangkan  dan  meningkatkan  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  secara berkelanjutan  sejalan  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  teknologi  dan seni.
c.  Bertindak  objektif  dan  tidak  diskriminatif  atas  dasar  pertimbangan  jenis  kelamin, agama,  suku,  ras,  dan  kondisi  fisik  tertentu,  atau  latar  belakang  keluarga,  dan status sosial ekonomi peserta didik dalam pembelajaran.
d.  Menjunjung  tinggi  peraturan  perundang  undangan,  hukum  dan  kode  etik  guru, serta nilai-nilai agama dan etika.
e.  Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.
Menurut Roestiyah NK, (1989) bahwa guru dalam mendidik anak didik bertugas untuk:
a.  Menyerahkan kebudayaan kepada anak didik berupa kepandaian, kecakapan dan pengalaman-pengalaman.
b.  Membentuk  kepribadian  anak  yang  harmonis,  sesuai  cita-cita  dan  dasar  negara kita pancasila.
c.  Menyiapkan  anak  menjadi  warga  negara  yang  baik  sesuai  undang-undang pendidikan.
d.  Sebagai perantara dalam belajar.
e.  Guru  adalah  sebagai  pembimbing,  untuk  membawa  anak  didik  ke  arah kedewasaan, tidak dapat membentuk anak menurut sekemauannya.
f.  Guru sebagai penghubung antar sekolah dan masyarakat.
g.  Sebagai penegak disiplin.
h.  Guru sebagai administrator dan manajer.
i.  Pekerjaan guru sebagai suatu profesi.
j.  Guru sebagai perencana kurikulum.
k.  Guru sebagai pemimpin (guidance worker.
l.  Guru sebagai seponsor dalam kegiatan anak-anak.
Profesional  dalam  banyak  literatur  diartikan  sebagai  perilaku  kerja  yang mengutamakan  kesempurnaan  hasil  dengan  menjalankan  mekanisme  kerja  yang benar,  berorientasi  pada  klien,  dan  menunjukkan  sikap  tanggung  jawab  pada pekerjaan.  Selanjutnya  sikap  profesional  tersebut  dalam  praksisnya  sering  disebut profesionalisme (Susanto, 2020: 59).
Untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  di  Indonesia  salah  satu  faktor  yang  paling penting  dan  sangat  mempengaruhi  adalah  keprofesionalan  guru  di  dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  (Fitriana,  S.  (2008).  Kompetensi  profesional guru  adalah  kemampuan  dan  kewenangan  guru  dalam  menjalankan  profesi keguruannya, artinya guru yang piawai dalam melaksanakan profesinya dapat disebut sebagai  guru  yang  kompeten  dan  professional.  Kompetensi  professional  merupakan pekerjaan  yang  hanya  dapat  dilakukan  oleh  orang  yang  mempunyai  kualifikasi akademik, kompetensi dan sertifikat pendidik sesuai dengan persyaratan untuk setiap jenis dan jenjang pendidikan tertentu (Susanto, 2020: 63).
Kompetensi  profesional  merupakan  kemampuan  dasar  yang  harus  dimiliki  oleh  guru. Ada  beberapa  pandangan  ahli  tentang  kompetensi  profesional  guru.  Menurut  Cooper (1984: 15) terbagi kedalam 4 komponen kompetensi dasar, yakni:
a.  Mempunyai pengetahuan tentang belajar dan tingkah laku manusia.
b.  Mempunyai pengetahuan dan menguasai bidang studi yang dibinanya.
c.  Mempunyai  sikap  yang  tepat  tentang  diri  sendiri,  sekolah,  teman  sejawat  dan bidang studi yang dibinanya.
d.  Mempunyai keterampilan dalam tekhnik mengajar

## SIMPULAN
Peran  guru  dalam  kemajuan  suatu  bangsa  memiliki  signifikansi  yang  besar, langsung  berkontribusi  pada  perkembangan  masyarakat.  Sebagai  suatu  profesi, seorang  guru  seharusnya  memenuhi  syarat  khusus  dan  memiliki  kompetensi  yang diperlukan.  Keberhasilan  pelaksanaan  tugas  guru  menjadi  kunci  utama  untuk memastikan  kehandalan  dan  kesiapan  individu.  Dengan  kata  lain,  gambaran  masa depan  masyarakat  sangat  dipengaruhi  oleh  citra  dan  peran  guru  saat  ini,  serta dinamika  kehidupan  masyarakat  bergantung  pada  kemajuan  yang  diwujudkan  oleh para  pendidik.  Profesi  guru  juga  diatur  oleh  kode  etik  dan  undang-undang  yang menjamin hak dan kewajiban mereka dalam konteks pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrina,  A.,  Abbas,  E.  W.,  &  Susanto,  H.  (2021).  The  Role  of  Historical  Science  in Social Studies Learning Materials for Increasing Values of Student's Nationalism. The Innovation of Social Studies Journal, 3(1) , 1-8.
Anis, M. Z.  A., Susanto, H., & Fathurrahman, F. (2021). Studi Evaluatif Pembelajaran Sejarah  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Fajar  Historia:  Jurnal  Ilmu Sejarah dan Pendidikan, 5(1) , 60-69.
Efendi, I., Prawitasari, M., & Susanto, H. (2021). Implementasi Penilaian Pembelajaran Pada  Kurikulum  2013  Mata  Pelajaran  Sejarah. Prabayaksa:  Journal  of  History Education, 1(1) , 21-25.
Fitriana,  S.  (2008).  Pentingnya  Profesionalisme  Guru  Dalam  Meningkatkan  Kualitas Pendidikan. MAJALAH LONTAR , 22(2). Prawitasari,  M.,  &  Susanto,  H.  (2021).  RETROGRESI  PENGGUNAAN  MEDIA DARING  DALAM  PEMBELAJARAN  SEJARAH  MASA  PANDEMI  COVID-19. Jurnal Education and Development, 9(4) , 173-177. Susanto,  H.  (2020). Profesi  Keguruan .  Banjarmasin:  FKIP  Universitas  Lambung Mangkurat.
Susanto,  H.,  &  Akmal,  H.  (2018).  Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  Pembelajaran Berbasis  Mobile  Smartphone  Sebagai  Media  Pengenalan  Sejarah  Lokal  Masa Revolusi  Fisik  Di  Kalimantan  Selatan  Pada  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas. HISTORIA: Jurnal Program Studi Pendidikan Sejarah, 6(2), 197-206. Susanto,  H.,  Irmawati,  I.,  Akmal,  H.,  &  Abbas,  E. W.  (2021).  Media  Film  Dokumenter Masuknya  Islam  Ke  Nusantara  dan  Pengaruhnya  Terhadap  Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. HISTORIA: Jurnal Program Studi Pendidikan Sejarah, 9(1). Syaharuddin,  S.,  &  Susanto,  H.  (2019). Sejarah  Pendidikan  Indonesia  (Era  Pra Kolonialisme  Nusantara  sampai  Reformasi). Banjarmasin:  FKIP  Universitas Lambung Mangkurat.
Wahidah,  M.  N.,  Putro,  H.  P.,  Syaharuddin,  S.,  Prawitasari,  M.,  Anis,  M.  Z.  A.,  & Susanto,  H.  (2021).  Dinamika  Pendidikan  Dasar  Islam  Sabilal  Muhtadin Banjarmasin  (1986-  2019) .  PAKIS  (Publikasi  Berkala  Pendidikan  Ilmu  Sosial), 1(1).