Volume 1 – Nomor 1, April 2017, 88-101 | ISSN 2548-8201 ( Print ) | 2580-0469) ( Online ) |
## HowToCite##
Kairawan. (2017). Kepemimpinan Kepala Sekolah Berbasis Nilai-Nilai Lokal (Studi Kasus di SMP Negeri 1 Enrekang) . Edumaspul - Jurnal Pendidikan, 1 (1), 88-60

## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH BERBASIS NILAI-NILAI LOKAL (Studi Kasus di SMP Negeri 1 Enrekang)

## THE LOCAL VALUE-BASED LEADERSHIP OF THE PRINCIPAL
(A Case Study at SMPN 1 Enrekang)

## KAIRAWAN
SMA Negeri 2 Enrekang, Indonesia
Keyword Abstrak Kepemimpnan, Kepala Sekolah, Nilai-Nilai Lokal Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  Bagaimanakah  penerapan nilai-nilai  lokal  dalam  kepemimpinan  kepala  SMP  Negeri  1  Enrekang?  (2)
Faktor-faktor  apakah  yang  mendukung  penerapan  nilai-nilai  lokal  dalam kepemimpinan  Kepala  SMP  Negeri  1  Enrekang?  (3)  Faktor-faktor  apakah yang  menghambat  penerapan  nilai-nilai  lokal  dalam  kepemimpinan  Kepala SMP  Negeri  1  Enrekang?Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  mengkaji implementasi  atau  penerapan  nilai-nilai  lokal  dalam  kepemimpinan  kepala SMP  Negeri  1  Enrekang  yang  meliputi  budaya  sipakatau,  sipakalabbi,  dan sipakainga’.Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan menggunakan  informan  sebagai  sumber  data.  Peneliti  sebagai  instrumen dalam  pengumpulan  data  menggunakan  tehnik  wawancara,  observasi  dan studi  dokumentasi,  data  yang  diperoleh  dianalisis  dengan  analisis  deskriptif kualitatif.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  implementasi  atau penerapan  nilai-nilai  lokal  dalam  kepemimpinan  Kepala  SMP  Negeri  1 Enrekang,  telah  berjalan  dengan  baik.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  telah diterapkannya  nilai-nilai  lokal  berupa  budaya  sipakatau,  sipakalabbi,  dan sipakainga’.  Seorang    kepala  sekolah  perlu  pula  menerapkan  tiga  gaya kepemimpinan  orang  Bugis  yaitu:  (1)  rioloi  napatiroang,  (2)  ritengga naparaga-raga, (3) rimunri  napampiri. Faktor  pendukung ada tiga adalah: (1) masih  tertanamnya  nilai-nilai  lokal  dalam  kehidupan  sehari-hari,  (2)  adanya sifat kekeluargaan dan kebersamaan, dan (3) adanya sifat tidak diskriminatif. Faktor  penghambat  penerapan  nilai-nilai  lokal  dalam  kepemimpinan  kepala SMP  Negeri  1  Enrekang  adalah  terjadinya  pergeseran  nilai-nilai  lokal  yang dipengaruhi oleh dampak negatif globalisasi. Local Value, Leadership, The Principal This  research  aims  at  examining  (1)  the  implementatioan of  local  values  on the principal’s leadership at SMPN 1 Enrekang, (2) the supporting factors on the  implementation  of  local  value  on  the  principal’s  leadership  at  SMPN  1
Enrekang, and (3) the inhibiting factors on the implementation of local value on  the  principal’s  leadership  at    SMPN  1  Enrekang.  The  research  is  a
qualitative  with  the  informants  as  the  data  sources.  The  researcher  as  the instrument  collected  the  data  using  interview,  observation,  and documentation  study  techniques.  Data  were  then  analyzed  using  qualitative descriptive analysis. The result of the study reveal that the implementation of local  values  on  the  principal’s  leadership  at  SMPN  1  Enrekang  had  been conducted  well,  proved  by  the  implementation  of  local  values  such  as sipakatau  culture,  sipakalabbi,  and  sipakainga’.  A  principal  needs  to implement  three  leadership  styles  of  Bugis  as  well,  namely  (1)  ri  oloi  na patiroang, (2) ri tengnga na paraga-raga, and (3) ri munri na pampiri. The supporting factors are (1) there are still the instilment of local values in daily lives,  (2)  the  existence  of  kinship  and  togetherness,  and  (3)  non- discriminative  nature.  The  inhibiting  factor  of  the  implementation  of  local values  on  the  principal’s  leadership  at  SMPN  1  Enrekang  is  the  shifting  of local values wich influence by negative impact of globalization.

## PENDAHULUAN
Salah  satu  keunikan  dan  keunggulan sebuah  sekolah  adalah  memiliki  budaya sekolah  (school  culture)  yang  kokoh,  dan tetap eksis. Perpaduan semua unsur (three in one)  baik  siswa,  guru,  dan  orang  tua  yang bekerjasama  dalam  menciptakan  komunitas yang  lebih  baik  melalui  pendidikan  yang berkualitas,  serta  bertanggungjawab  dalam meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah,  menjadikan  sebuah  sekolah  unggul dan favorit di masyarakat.
Pada kenyataannya,
melalui pengamatan  penulis    Kepala  SMP  Negeri  1
Enrekang  sebenarnya  sudah  menerapkan nilai-nilai
budaya lokal dalam kepemimpinannya, hal ini terbukti kebijakan-kebijakan  beliau  diterima  baik oleh bawahannya. Dan beliau telah memimpin  SMP  Negeri  1  Enrekang  kurang lebih  dua  belas  tahun  yaitu  sejak  Tahun 2002 sampai sekarang.
Kepemimpinan merupakan salah
satu faktor yang sangat penting dalam suatu organisasi karena sebagian besar
keberhasilan dan kegagalan suatu organisasi
ditentukan  oleh  kepemimpinan    dalam organisasi tersebut.
Terry  (Thoha,2010  :  5)  mengartikan bahwa  Kepemimpinan  adalah  aktivitas untuk  mempengaruhi  orang-orang  supaya diarahkan  mencapai  tujuan  organisasi. Kepemimpinan meliputi proses mempengaruhi  dalam  menentukan  tujuan organisasi,  memotivasi  perilaku  pengikut untuk  mencapai  tujuan,  mempengaruhi untuk memperbaiki kelompok dan budayanya.
Pemimpin  adalah  mereka  yang menggunakan  wewenang  formal  untuk mengorganisasikan, mengarahkan, mengontrol para bawahan yang bertanggung jawab,  supaya  semua  bagian  pekerjaan dikoordinasi demi mencapai tujuan perusahaan.  Pemimpin  pertama-tama  harus seorang  yang  mampu  menumbuhkan  dan mengembangkan  segala  yang  terbaik  dalam diri  para  bawahannya.  Secara  sederhana pemimpin  yang  baik  adalah  seorang  yang membantu  mengembangkan  orang  lain, sehingga  akhirnya  mereka  tidak  lagi memerlukan pemimpinnya itu.
Copyright © 2017 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)

## PEMBAHASAN
Mulyasa (2007 : 24) Kepala Sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan yang  paling  berperan  dalam  meningkatkan kualitas  pendidikan.  Kepala  Sekolah  adalah penanggung  jawab  atas  penyelenggaraan pendidikan, administrasi sekolah, pembinaan  tenaga  pendidikan  lainnya, pendayagunaan  serta  pemeliharaan  sarana dan  prasarana  juga  sebagai  supervisor  pada sekolah  yang  dipimpinnya.  Jika  dilihat  dari syarat  guru  untuk  menjadi  Kepala  Sekolah, Kepala  Sekolah  bisa  dikatakan  sebagai jenjang  karier  dari  jabatan  fungsional  guru. Apabila  seorang  guru  memiliki  kompotensi sebagai Kepala Sekolah dan telah memenuhi persyaratan  atau  tes  tertentu  maka  guru tersebut  dapat  memperoleh  jabatan  Kepala Sekolah.
Thoha  (2010  :  49)  mengartikan kepemimpinan  otokratis  sebagai  gaya  yang didasarkan atas kekuatan posisi dan penggunaan  otoritas.  Jadi  kepemimpinan otokratik adalah kepemimpinan yang dilakukan  oleh  seorang  pemimpin  dengan sikapnya  yang  menang  sendiri,  tertutup terhadap  saran  dari  orang  lain  dan  memiliki idealisme tinggi.
Wahjosumidjo  (2003:  110)  pada pembahasan  sebelumnya  mengemukakan bahwa  kepala  sekolah  harus  memiliki karakter yaitu “. keahlian dasar, pengalaman,  dan  pengetahuan  profesional, diklat, dan keterampilan profesional, pengetahuan  administrasi  dan  pengawasan (kompetensi kepala sekolah)”.
Sebagai seorang komunikator,
Mulyasa (2005: 115) mengemukakan bahwa kemampuan  yang  harus  diwujudkan  kepada kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  dapat dianalisis  dari    kemampuan  berkomunikasi secara  lisan  terhadap  tenaga  pendidik,
tenaga  kependidikan,  peserta  didik,  dan orang  tua  atau  masyarakat  serta  mampu menuangkan  gagasan  dan  kreatifitasnya dalam  bentuk  tulisan.  Selain  itu,  dengan adanya  komunikasi  yang  baik  antara pemimpin dengan bawahannya akan terjalin hubungan  yang  harmonis  sehingga  tercipta iklim  atau  kondisi  yang  kondusif  untuk mengoptimalkan  bakat  dan  kemampuan yang dimiliki dengan berkarya dan berkreasi sesuai dengan bakat dan kemampuannya.

## Nilai-Nilai Budaya Lokal
Sipakatau adalah konsep dan pandangan yang memandang manusia sebagai  manusia.  Dalam  budaya  orang bugis,  setiap  orang  ditekankan  untuk memandang  dan  memperlakukan  orang  lain selaku  manusia  seutuhnya.  Konsep  ini memandang  dan  menjunjung  tinggi  orang lain sebagai manusia dengan segala penghargaannya yang ada pada dirinya.
Sipakalabbi adalah  konsep  yang memandang manusia sebagai makhluk yang memiliki  derajat  lebih  tinggi  di  banding dengan  makhluk  ciptaan  Tuhan  lainnya. Inilah  kelebihan  manusia  yang  mestinya harus  kita  puji  dan  kita  junjung.  Menurut konsep  dan  pemahaman  ini,  apapun  dan bagaimanapun  kondisi  manusia  dengan segala  kelebihannya,  jelas  manusia  juga pasti  punya  kekurangan.  Manusia  pasti punya kelebihan dan kekurangan.
Sipakainga’  adalah  sifat  dimana  kita saling  mengingatkan.  Apabila  ada  diantara kita yang melakukan kesalahan apa salahnya kita  saling  mengingatkan.  Dimana  dengan tujuan  dengan  saling  mengingatkan  kita dapat  merubah  dan  menghindari  sifat-sifat tercela  yang  tidak  disukai  oleh  Allah  SWT. Hal  yang  tak  dapat  di  pungkiri  bahwa manusia  memiliki  kekurangan.  Karena tentunya manusia tidaklah sempurna,
Copyright © 2017 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
walaupun manusia adalah ciptaan-Nya  yang paling sempura di muka bumi ini.
Itulah  tiga  konsep  dasar  yang  selama ini  di  junjung  tinggi  dan  dipelihara  oleh orang-orang  dari  suku  Bugis  (Enrekang) selama  mereka  bergaul  dan  berkomunikasi dengan  orang  lain.  Tentunya  sebagai warisan  budaya-budaya  lokal,  barangkali sudah  sepatutnya  hal  ini  juga  kita  terapkan dalam  kehidupan  kita  sehari-hari.  Termasuk juga ketika kita sementara terlibat perdebatan  dan  saling  mengemukakan pendapat kepada orang lain. Tidak memandang rendah, menghargai, dan saling menasihati  kepada  orang  lain  tentunya  akan membuat perbedaan pendapat kita jauh lebih berarti.  Apalah  gunanya  berkomunikasi  dan berbeda  pendapat  kalau  hanya  untuk  saling menghina,  saling  menjatuhkan  dan  saling caci-maki.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian dan Lokasi Penelitian 1. Jenis Penelitian
Penelitian ini
menggunakan pendekatan  kualitatif  yaitu  berawal  pada data  dan  bermuara  pada  kesimpulan (Bungin,2001:18).  Sasaran  atau  obyek penelitian  dibatasi  agar  data  yang  diambil dapat  digali  sebanyak  mungkin  serta  agar penelitian  ini  tidak  dimungkinkan  adanya pelebaran  obyek  penelitian,  oleh  karena  itu, maka  kredibilitas  dari  peneliti  sendiri menentukan  kualitas  dari  penelitian  ini (Bungin,2001:26)
Penelitian ini juga
menginterpretasikan  atau  menterjemahkan dengan  bahasa  peneliti  tentang  hasil penelitian  yang  diperoleh  dari  informan  di lapangan  sebagai  wacana  untuk  mendapat penjelasan tentang kondisi yang ada.

## 2. Lokasi Penelitian
Lokasi  penelitian  adalah  SMP  Negeri 1  Enrekang  Kabupaten  Enrekang,  yang merupakan  salah  satu  Sekolah  Menengah Pertama  di  Kota  Enrekang.  SMP  Negeri  1 Enrekang  didirikan  pada  Tanggal  23 Agustus  1957,  yang    terletak  di  Jalan Jenderal Sudirman No. 3 Enrekang Kecamatan  Enrekang  Kabupaten  Enrekang. Dibangun  diatas  tanah  seluas  6410  M2. Dengan  rincian  luas  bangunan  3.120  M2, luas  lapangan  basket  dan  tennis  lapangan 360  M2,  luas  lapangan  bola  volly  162  M2, luas  lapangan  takraw  dan  bulu  tangkis  924 M2,  dan  luas  lahan  kebun  sekolah,  kebun toga dan lahan kosong 2.221 M2.
SMP Negeri 1 Enrekang sudah tahun kedua  melaksanakan  Kurikulum  2013  yang merupakan  langkah  lanjutan  pengembangan Kurikulum  Berbasis  Kompetensi  yang  telah dirintis  pada  tahun  2004  dan  KTSP  2006 yang mencakup kompetensi sikap,
pengetahuan dan keterampilan secara terpadu.

## Fokus dan Deskripsi Fokus Penelitian
Fokus penelitian ini adalah
Kepemimpinan Kepala Sekolah Yang Berbasis Nilai-nilai Lokal (sipakatau, sipakalabbi, sipakainga’). Sedangkan
deskripsi  fokus  pada  penelitian  ini  adalah sebagai berikut :
1. Kepemimpinan  berbasis  nilai-nilai  lokal adalah  strategi  kepala  sekolah  dalam mempengaruhi  warga  sekolah  dengan mengedepankan  nilai-nilai  budaya  lokal yaitu; sipakatau, sipakalabbi,
sipakainga’.
2. Faktor pendukung kapemimpinan
Kepala  Sekolah  adalah  segala  sesuatu yang  dapat  mendukung  Kepala  Sekolah dalam  penerapan  nilai-nilai  budaya lokal.
3. Faktor penghambat kepemimpinan Kepala  Sekolah  adalah  segala  sesuatu yang  dapat  menjadi  hambatan  Kepala Sekolah  dalam  penerapan  nilai-nilai budaya lokal.

## Data dan Sumber Data
Untuk  memperoleh  data  dalam penelitian ini, peneliti menggunakan sumber data  dengan  teknik  Purposive  sampling dimana  salah  satu  teknik  penentuan  sumber data  dengan  pertimbangan  tertentu.  Data yang  diperoleh  dari  subyek  yang  bila diperhatikan maka peneliti membagi menjadi tiga, yaitu:
1. Sumber data penelitian
2. Sumber  data  dari  tempat  penelitian adalah  tempat  yang  diamati  ketika penelitian,  dalam  hal  ini  adalah  SMP Negeri 1 Enrekang Kabupaten Enrekang.
3. Sumber  data  berupa  dokumen,  yakni arsip-arsip  dan  data  yang  berhubungan dengan  masalah  yang  diteliti,  dalam  hal ini  adalah  arsip-arsip  dan  data  umum yang  berhubungan  dengan  nilai-nilai budaya lokal; sipakatau, sipakalabbi, dan sipakainga’.

## Instrumen Penelitian
Instrumen    utama  dalam  penelitian ini adalah peneliti sendiri yang terjun langs ung  ke  lapangan  sebagai  pengamat dan  pewawancara.  Sebagai  peneliti  dan sekaligus  sebagai  instrumen  utama  dalam penelitian ini, maka mulai dari perencanaan, pengumpulan,  dan  analisis  data  hingga penulisan laporan hasil penelitian seluruhnya  dilakukan  oleh  peneliti  sendiri. Sebagai  pendukung  pelaksanaan  penelitian ini
digunakan instrumen-instrumen pembantu berupa:
1. Pedoman  observasi,  digunakan  peneliti untuk  mengamati  penerapan  nilai-nilai budaya  lokal; sipakatau,  sipakalabbi, dan  sipakainga’ dalam  kepemimpinan Kepala SMP Negeri 1 Enrekang
2. Pedoman wawancara, yaitu daftar
pertanyaan-pertanyaan pokok yang berkaitan  dengan  fokus  penelitian  yang digunakan oleh peneliti dalam melakukan  wawancara  dengan  Kepala sekolah,  pengawas,  Guru-guru,  Tata Usaha  ,  dan  orang  tua  siswa  pada  SMP Negeri  1  Enrekang  dalam  hubungannya dengan  nilai-nilai  budaya  lokal  yaitu: sipakatau, sipakalabbi, dan sipakainga’.
3. Dokumentasi, yaitu berupa alat pemotretan  yang  digunakan  peneliti dalam  mengambil  gambar  pada  Kepala sekolah,  pengawas,  Guru,  Tata  Usaha  , dan orang tua siswa pada SMP Negeri 1 Enrekang  dalam  hubungannya  dengan nilai-nilai budaya lokal yaitu: sipakatau, sipakalabbi, dan sipakainga’.

## Informan dan Sumber Data Penelitian
Informan    penelitian  yang  dimaksud adalah  orang  yang  dapat  memberikan informasi atau keterangan yang berhubungan dengan fokus penelitian. Sedangkan sumber data penelitian ini adalah segala    jenis  kegiatan  dan  kejadian  yang ditemukan  di  lapangan  yang  berhubungan dengan  fokus  penelitian.  Informan  dan sumber  data  penelitian  yang  ditetapkan adalah;  Kepala  sekolah,  pengawas,  guru, Tata  Usaha  ,  dan  orang  tua  siswa. Penyambutan  siswa dan Guru/Pegawai pada pagi  hari  digerbang  sekolah,    memimpin rapat dewan guru dan pada saat memberikan amanat  dalam  upacara  bendera adalah  merupakan  kegiatan  dan  kejadian yang mendukung penerapan nilai-nilai lokal
Copyright © 2017 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
dalam  kepemimpinan  kepala  SMP  Negeri  1 Enrekang.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan    data  dalam  penelitian ini  dilakukan  dalam  tiga  tahap.  Pada  tahap pertama  adalah  orientasi  dilakukan  dimana peneliti  mengumpulkan  data  secara  umum dan  luas  yang  berkaitan  dengan  penelitian. Tahap kedua peneliti mengadakan eksplorasi pengumpulan  data  yang  dilakukan  lebih terarah  sesuai  dengan  fokus  penelitian melalui  sumber  data  atau  informan  yang kompeten  dan  mempunyai  pengetahuan yang  cukup  banyak  tentang  hal  yang  akan diteliti.  Tahap  ketiga  peneliti  melakukan penelitian  terfokus,  yaitu  mengembangkan penelitian eksploratif kepada fokus penelitian berdasarkan kepentingan pengumpulan  data  secara  tepat,  cermat, rinci,  dan  komprehensif.  Adapun  teknik pengumpulan data yang dilakukan, dibutuhkan sebagai bahan pembuatan laporan penelitian, ada beberapa teknik, cara atau  metode  yang  dilakukan  oleh  peneliti dalam  penelitian  ini  adalah  observasi, wawancara, dan dokumentasi serta disesuaikan dengan jenis penelitian kualitatif.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data dalam penelitian kualitatif akan dilakukan pada saat pengumpulan  data  berlangsung,  dan  setelah selesai  pengumpulan  data  dalam  periode tertentu.  Pada  saat  wawancara,  peneliti sudah  melakukan  analisis  terhadap  jawaban yang  diwawancarai  setelah  dianalisis  belum memuaskan, maka peneliti akan melanjutkan  pertanyaan  lagi,  sampai  tahap tertentu  diperoleh  data  yang  dianggap kredibel.  Data  dianalisis  terlebih  dahulu diolah secara ringkas dan sistematis
(menulis  hasil  pengamatan,  wawancara, rekaman,  dan  dokumentasi,  selanjutnya mengklasifikasi, mereduksi,
dan menyajikan).

## Teknik Keabsahan Data
Setiap  peneliti  memerlukan  standar untuk  melihat  derajat  kepercayaan  atau kebenaran setiap hasil penelitian (keabsahan data). Dalam penelitian ini, standar keabsahan  data  dilakukan  dengan  uji kredibilitas,  salah  satu  cara  uji  kredibilitas data yang dilakukan adalah dengan triangulasi,  dimana  triangulasi  terdiri  dari triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknik pengumpulan  data,  yang  dapat  dijelaskan seperti di bawah ini :
1. Triangulasi  sumber,  untuk  menguji kredibilitas  data  dilakukan  peneliti dengan  mengecek  data  yang  telah diperoleh  melalui  beberapa  sumber, yaitu  melakukan  wawancara  kepada beberapa informan yang memiliki kedekatan dan mengetahui keadaan yang diteliti,  seperti  pengawas,  wakil  kepala sekolah,  Guru,  Tata  Usaha  ,  dan  orang tua siswa. Dimana membandingkan data yang  diperoleh  dari  informan  yang berbeda  seperti  data  hasil  wawancara dengan  kepala  sekolah  dibandingkan dengan hasil wawancara dengan pengawas,  wakil  kepala  sekolah,  Tata Usaha dan guru bersangkutan, tujuannya untuk  melihat  apakah  data  tersebut saling  mendukung  atau  saling  bertolak belakang.  Jika  data  dari  informan penelitian  ini  sesuai  dengan  data  yang diperoleh  dari  informan  lain,  maka  data tersebut  memiliki  tingkat  kepercayaan yang  tinggi,  sehingga  tingkat  kebenaran kesimpulan  akhir  hasil  penelitian  dapat dipertanggungjawabkan.
Copyright © 2017 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
2. Triangulasi  metode  atau  triangulasi teknik,  dengan  membandingkan  hasil penelitian yang diperoleh melalui wawancara  dengan  data  yang  diperoleh melalui  pengamatan.  Setelah  peneliti memperoleh  data  dari  informan  melalui wawancara,  maka  peneliti  melakukan pengamatan  pada  setiap  kesempatan pertemuan  antara  peneliti  dan  informan. Pengamatan  diupayakan  tidak  diketahui dan disadari oleh informan, agar tingkah laku  yang  tampak  sesuai  dengan  fakta yang  sebenarnya,  dan  apabila  terdapat ketidaksesuaian antara hasil pengamatan dan hasil wawancara, maka peneliti akan melanjutkan mencari data pada pertemuan berikutnya.
3. Member  chek,  yaitu  kegiatan  yang berupa  penyimpulan  secara  bersama dengan setiap informan, setelah melakukan wawancara, hal ini dilakukan dalam  rangka  menghindari  kesalahan persepsi  antara  peneliti  dengan  sumber data.

## HASIL PENELITIAN
1. Gambaran  penerapan  nilai-nilai  lokal dalam  kepemimpinan  kepala  SMP Negeri 1 Enrekang
Penyajian  data  dalam  penelitian  ini mengacu  pada  pedoman  wawancara  yang merupakan instrumen utama dalam menjawab  permasalahan  yang  diajukan dalam rumusan masalah. Data yang disajikan merupakan data tentang “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Berbasis Nilai-Nilai  Lokal”  (Studi  Kasus  di  SMP Negeri 1 Enrekang Kabupaten Enrekang)
Dalam
mengimplementasikan
kepemimpinan kepala sekolah berbasis nilai- nilai  lokal  di  SMP  Negeri  1  Enrekang
Kabupaten Enrekang dapat diketahui melalui  hasil  wawancara  dengan  DMS (wawancara, 17 September 2014) yang saya temui  di  ruang  kepala  sekolah,  beliau mengatakan  bahwa:  “Dalam  menerapkan kepemimpinan  berbasis  nilai-nilai  lokal, maka  setiap  pemimpin  sebaiknya  harus memahami  tiga  gaya  kepemimpinan  orang bugis yaitu “Rioloi napatiroang, Rintengngai naparaga-raga, dan Rimunri napampiri”. Hal ini  diharapkan  agar  seorang  pemimpin mampu mensinerjikan antara gaya kepemimpinan  secara  umum  dengan  gaya kepemimpinan  orang  bugis.  Selain  itu seorang  pemimpin  juga  diharapkan  dalam kepemimpinannya harus mampu menerapkan  nilai-nilai  budaya  lokal  yaitu “Sipakatau, Sipakalabbi, dan Sipakainga’.
Sejalan  dengan  hal  tersebut  di  atas, ALC  (wawancara,  22  September  2014) mengatakan  bahwa:”  Penerapan  nilai-nilai lokal  dalam  kepemimpinan  kepala  SMP Negeri  1  Enrekang  tetap  mencirikan  gaya kepemimpinan  budaya  Bugis.  Dan  gaya kepemimpinan budaya Bugis tidak bertentangan dengan segala gaya
kepemimpinan  yang  ada  seperti  gaya kepemimpinan,  otokratik,  permisif,  dan demokratis,    karena  gaya  kepemimpinan ini dapat  dimunculkan  dan  dilaksanakan  pada situasi dan kondisi yang berbeda”.
Rimunri  napampiri  artinya  seorang pemimpin  harus  mampu  mendorong  orang- orang yang diasuhnya berjalan di depan dan sanggup  bertanggung  jawab.  Mengacu  pada arti tersebut di atas, maka seorang pemimpin harus bisa menjadi penggerak dan motivator, serta mampu bertanggung jawab.
Berikut  hasil  wawancara  dengan SRA  (Wawancara,  22  September  2014) yang saya temui di ruang Guru,  mengatakan bahwa :
Copyright © 2017 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
Kepala  SMP  Negeri  1  Enrekang Kabupaten  Enrekang  merupakan  sosok pemimpin  yang  demokratis,  segala kebijakan  yang  diambil  senantiasa diketengahkan dalam pertemuan- pertemuan atau rapat dewan guru. Saran dan  masukan    dari  bawahan  (guru  dan staf  TU)  didengarkan  dengan  seksama setelah  itu  barulah  diambil  sebuah keputusan.  Sehingga  apa  yang  menjadi keputusan kepala sekolah dapat
diterima baik oleh semua bawahannya. Dari  hasil  wawancara  dengan  NRL (wawancara, 22 September 2014)
mengatakan bahwa:
Kepemimpinan  kepala  sekolah  dari dimensi  sipakalabbi  telah  dimiliki  dan diimplementasikan  oleh  Kepala  SMP Negeri 1 Enrekang. Hal ini terlihat pada perlakuannnya  terhadap  bawahan  atau siswa  yang  mempunyai  kelebihan- kelebihan,  dengan  cara  memberikan reward  atau  penghargaan  terhadap setiap  kelebihan  atau  prestasi  yang diperoleh  oleh  Guru,  pegawai,  dan siswa yang ada di sekolah.
Dari  hasil  wawancara  dengan  ALC (wawancara,  13  Oktober  2014)  mengatakan bahwa:
Kepemimpinan  kepala  sekolah  telah menerapkan nilai-nilai lokal sipakainga’.  Hal  tersebut  terlihat  dari
kepribadian kepala sekolah yaitu terbuka  terhadap  bawahan,  murah  hati, berani  mengakui  kekurangannnya  di depan bawahannya. Berdasarkan
kepribadian  tersebut  maka  bawahan pada umumnya segan terhadap pimpinan.  Dan  tidak  jarang  kepala sekolah senantiasa mengingatkan kepada  kita  akan  segala  tugas  dan tanggung jawab.

## Sipakainga’  atau  sipanginggarrang
memang  sangat  penting,  setiap  orang mempunyai  tanggung  jawab  untuk  saling mengingatkan.  Sebagai  makhluk  sosial  kita harus menyadari bahwa kita adalah merupakan bagian dari orang lain. Sehingga apabila  diantara  kita    ada  yang  butuh bantuan dan berbuat salah, maka berikanlah bantuan  serta  peringatilah  untuk  tidak berbuat  salah  dengan  cara  yang  santun  dan lemah lembut.
2. Gambaran faktor pendukung penerapan  nilai-nilai  lokal  dalam kepemimpinan  kepala  SMP  Negeri  1 Enrekang
Penerapan  nilai-nilai  lokal  dalam kepemimpinan  kepala  SMP  Negeri  1 Enrekang tentunya terdapat faktor pendukung. Dari  hasil  wawancara  dengan  DMS kepala SMP Negeri 1 Enrekang (wawancara,  17  September  2014)  beliau mengatakan  bahwa:  dalam  menerapkan nilai-nilai  lokal  pada  kepemimpinan kepala  sekolah  tidak  dapat  dipungkiri bahwa terdapat faktor pendukung  yakni; masih  tertanamnya  nilai-nilai  lokal dalam  kehidupan  sehari-hari,  adanya sifat  kekeluargaan  dan  kebersamaan, serta  sifat  tidak  membeda-bedakan dalam perlakuan.
Dari data beberapa informan di  atas, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  gambaran faktor pendukung implementasi atau penerapan nilai-nilai lokal dalam kepemimpinan  kepala  SMP  Negeri  1
Enrekang  adalah  tiga  antara  lain:  1)  masih tertanamnya nilai-nilai lokal dalam kehidupan  sehari-hari,  2)  adanya  sifat kekeluargaan  dan  kebersamaan,  dan  3)  sifat tidak membeda-bedakan dalam perlakuan.
3. Gambaran faktor
penghambat penerapan  nilai-nilai  lokal  dalam kepemimpinan  kepala  SMP  Negeri  1
Enrekang
Sejalan dengan perkembangan zaman  dan  diikuti  dengan  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  bersamaan dengan  itu    arus    globalisasi  memberi pengaruh  yang  cukup  besar  terhadap pelestarian  dan  sekaligus  pergeseran  nilai- nilai lokal. Dan faktor penghambat penerapan nilai-nilai lokal dalam kepemimpinan  kepala  SMP  Negeri  1 Enrekang adalah terjadinya pergeseran nilai- nilai  lokal  yang  dipengaruhi  oleh  dampak negatif globalisasi.
Dari  hasil  wawancara  dengan  SDM (wawancara, 22 September 2014)
mengatakan bahwa:
Penerapan  nilai-nilai  lokal  di  sekolah cukup  mengalami  hambatan  akibat dampak negatif globalisasi, fenomena ini terlihat  dengan  munculnya  watak  dan karakter  yang  terkadang  cenderung menyimpang dari ketentuan dan peraturan  yang  berlaku  di  sekolah. Sehingga dalam menyikapi persoalan ini kepala sekolah
senantiasa menyampaikan  kepada  bawahan    untuk lebih  ekstra dalam mengatasi fenomena tersebut,  agar  fenomena  tersebut  tidak sampai merusak citra sekolah.
Dari hasil wawancara tersebut di atas dapat dipahami bahwa faktor-faktor penghambat  penerapan  nilai-nilai  lokal dalam kepemimpinan kepala sekolah adalah dengan  adanya  dampak  negatif  globalisasi yang  memberi  pengaruh  yang  cukup  besar terhadap  penerapan  nilai-nilai  lokal  yang ada di SMP Negeri 1 Enrekang.
Secara  umum  kita  pahami  bahwa globalisasi  yang  telah  melanda,  pasti  akan
membawa  dampak  bagi  segala  bidang kehidupan  manusia,  baik  yang  bersifat negatif  maupun  yang  bersifat  positif. Bahkan,  ketika  mereka  diam  sekalipun globalisasi  tetap  akan  melanda  karena globalisasi  sudah  ada  di  depannya.  Oleh karena  itu,  kita  harus  jeli  dan  sekaligus mempersiapkan  diri  semaksimal  mungkin untuk  bisa  memilih  secara  cerdas  implikasi dari arus globalisasi yang melanda kehidupan  kita,  dimana  pun  kita  berada. Dampak  negatif  globalisasi  yang  dapat mengakibatkan  terjadinya  pergeseran  nilai, tetap kita harus terima sebagai tantangan dan sekaligus  pelajaran,  untuk  selanjutnya  kita berusaha  mencarikan  solusi.  Dan  siswa- siswi  yang  yang  terkenah  pengaruh  negatif globalisasi  perlu  dilakukan  pembinaan secara  intensif,  agar  mereka  tidak  lagi melakukan perbuatan-perbuatan menyimpang  dari  peraturan  dan  ketentuan yang berlaku.
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dipaparkan, maka selanjutnya akan diuraikan    pembahasan  hasil  penelitian sebagai berikut:
1. Penerapan  nilai-nilai  lokal  dalam kepemimpinan  kepala  SMP  Negeri  1 Enrekang

## a. Sipakatau
Dari  beberapa  hasil  wawancara tersebut  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa dalam  mengidentifikasi  masalah  penerapan nilai-nilai lokal dalam kepemimpinan kepala SMP  Negeri  1  Enrekang  dilakukan  karena hal ini dapat memberikan gambaran tentang situasi  yang  terjadi  di  dalam  lingkungan sekolah. Dan pada prinsipnya sifat sipakatau,  adalah  konsep  yang  memandang setiap  manusia  sebagai  manusia.  Seorang kepala  sekolah  hendaklah  memperlakukan
Copyright © 2017 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
siapapun sebagai manusia seutuhnya, sehingga  tidaklah  pantas  memperlakukan orang lain diluar perlakuan yang pantas bagi manusia.  konsep  ini  memandang  manusia dengan  segala  penghargaannya.  Siapapun dia  dengan  kondisi  sosial  apapun  dia, dengan  kondisi  fisik  apapun  dia,  dia  pantas diperlakukan  selayaknya  manusia.  Seorang kepala sekolah sudah seyogyanya memperlakukan manusia lain dengan segala hak-hak  yang  melekat  pada  dirinya  sebagai manusia. Dan seorang kepala sekolah  harus senantiasa memandang manusia lain sebagai mana  ia  memandang  dirinya  sebagai  sama- sama manusia.
Penerapan  budaya  sipakatau  dalam lingkungan  sekolah  tidak  terlepas  daripada penerapan  budaya  sipakatau  yang  ada  di dalam lingkungan keluarga. Pembahasan ini menguraikan  tentang  bagaimana  orang  tua sebagai pendidik paling awal dalam keluarga,  mampu     menerapkan  budaya sipakatau kepada anak-anaknya. Diharapkan peran  orang  tua  dapat  memberi  pemahaman tentang menghargai dan menghormati orang lain  dalam  harkat  dan  martabatnya  sebagai manusia,  sehingga  dapat  memotivasi  anak untuk selalu berusaha berbuat dan berprilaku untuk  saling  menghargai  dan  menghormati, tolong  menolong  dan  kasih  mengasihi sesama  manusia  mengangkat  derajat  dan harga diri sebagai generasi penerus.
Adapun penerapan budaya sipakatau di  lingkungan  sekolah  adalah  merupakan kelanjutan  dari  penerapan  budaya  sipakatau yang  ada  di  dalam  lingkungan  keluarga. Sebagaimana  kita  ketahui  bahwa  sekolah adalah  tempat  menimbah  ilmu  untuk  bekal masa  depan,  yang  merupakan  sebagai tumpuan  harapan  bagi  bangsa  dan  Negara. Penerapan  budaya  sipakatau   di  lingkungan sekolah  akan  memicu  semangat  dan motivasi  generasi  muda  untuk  senantiasa
berprilaku baik dalam meningkatkan prestasi dan  semangat  untuk  terus  maju  menggapai cita-cita dalam mewujudkan manusia seutuhnya.
Penerapan  budaya  sipakatau’  tidak hanya di lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah, melainkan juga termasuk lingkungan masyarakat. Setiap orang dalam berinteraksi di masyarakat,  senantiasa  dibatasi  oleh  aturan dan tata krama yang berlaku baik berdasarkan  pada  nilai-nilai  budaya  lokal maupun  pada  ketentuan  umum  yang  telah disepakati  bersama.  Penerapan  budaya sipakatau  di  arena  umum  bagi  kaum  remaja dan  generasi  muda  merupakan  aplikasi  dari perilaku  yang  mencerminkan  penghargaan dan  penghormatan  antar  sesama,   yang senantisa  menjunjung        tinggi  harkat martabat manusia.

## b. Sipakalabbi
Sejalan  dengan  hasil  wawancara tersebut  dapat  dipahami  bahwa sipakalabbi sebagai  sifat  pemimpin  yang  ideal,  karena pada  prinsipnya  yang  namanya  pemimpin harus  tanggap  terhadap  segala  fenomena yang ada di dalam wilayah kepemimpinannya. Sipakalabbi, adalah konsep  yang  memandang  manusia  sebagai mahluk yang senang dipuji dan diperlakukan dengan baik, diperlakukan dengan selayaknya.  Karena  itu  sebagai  seorang pimpinan tentunya tidak akan memperlakukan manusia lain dengan seadanya,  tetapi  ia  cenderung  memandang manusia  lain  dengan  segala  kelebihannya. Setiap  orang  mempunyai  kelemahan  dan kelebihan.  Untuk  setiap  kelebihan  manusia sepantasnyalah  untuk  diberikan  reward  atau penghargaan. Dan sikap saling memuji akan menciptakan  suasana  yang  menyenangkan dan  menggairahkan,  hingga  siapapun  yang
Copyright © 2017 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
berada  dalam  kondisi  tersebut  akan  senang dan  bersemangat.  Sifat  sipakalabbi  akan membuat  siapapun  akan  menikmati  hidup sebagai suatu keindahan.

## c. Sipakainga ’
Berdasarkan hasil wawancara tersebut  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa budaya sipakainga’ pengaruhnya  sangat besar  terhadap  kepemimpinan.  Hal  ini disadari  bahwa  tidak  ada  manusia  yang sempurna. Setiap manusia memiliki kelebihan  dan  kekurangan,  kita  adalah manusia tentu adakalanya kita terpeleset.
Dalam kondisi inilah setiap pemimpin diharapkan agar saling mengingatkan, dan saling memberi peringatan.  Siapapun  yang  berbuat  salah akan  diperingatkan  tentang  perbuatannya yang  salah  tersebut.    Sehingga  siapapun akan  selalu  diingatkan  untuk  berjalan  di jalan  yang  lurus.  Tidak  ada  orang  yang bebas  dari  peraturan.  Di  dalam  suku  Bugis peraturan  dikenal  dengan  istilah ade’ .  Ade’ telah  dibuat  dan  disepakati  yang  bertujuan untuk  mengatur  tata  hubungan  dan  peran serta  fungsi  masing-masing  komponen masyarakat dan siapapun yang melanggarnya  akan  mendapatkan  sanksi. Bahkan seorang raja sekalipun jika perbuatannya tidak melindungi dan menolong  rakyatnya  tidaklah  pantas  ia menjabat  sebagai  raja.  Budaya  kritik bukanlah  budaya  tabu  bagi  orang  bugis, bahkan ia menjadi kebutuhan.
Budaya sipakainga’ akan  dapat memberikan  kontrol  pada  diri  setiap  orang, tidak memandang apakah dia pimpinan atau bawahan.  Karena  setiap  orang  tidak  ada jaminan  bagi  dirinya  untuk  tidak  berbuat salah.  Sehingga  sangat  diharapkan  kepada setiap  orang  agar  dapat  membudayakan untuk  berani  mengakui  kesalahan  atau
kekurangan.  Bagi  yang    mempunyai kekuasaan  untuk  selalu  diingatkan  akan kekuasaannya.    Demikian  halnya  bagi seorang pimpinan atau  kepala sekolah tentu diharapkan  untuk  senantiasa  memberikan keteladanan  bagi  bawahan  mengenai  hal tersebut.
2. Faktor  pendukung  penerapan  nilai- nilai  lokal dalam kepemimpinan kepala SMP Negeri 1 Enrekang
Faktor pendukung yang paling utama dalam  mempengaruhi  penerapan  nilai-nilai lokal  dalam  kepemimpinan  kepala  sekolah adalah  kekeluargaan  dan  kebersamaan. Karena  dengan  sifat  kekeluargaan  dan kebersamaan tersebut akan memberi pengaruh yang besar terhadap persatuan dan kesatuan  serta  keharmonisan  seluruh  warga sekolah.
Dari data beberapa informan di atas, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  gambaran faktor pendukung implementasi atau penerapan nilai-nilai lokal dalam kepemimpinan  kepala  SMP  Negeri  1 Enrekang  adalah  tiga  antara  lain:  1)  masih tertanamnya nilai-nilai lokal dalam kehidupan  sehari-hari,  2)  adanya  sifat kekeluargaan  dan  kebersamaan,  dan  3)  sifat tidak membeda-bedakan dalam perlakuan.
3. Faktor  penghambat  penerapan  nilai- nilai  lokal dalam kepemimpinan kepala SMP Negeri 1 Enrekang
Sejalan dengan perkembangan zaman  dan  diikuti  dengan  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  bersamaan dengan  itu    arus    globalisasi  memberi pengaruh  yang  cukup  besar  terhadap pelestarian  dan  sekaligus  pergeseran  nilai- nilai lokal. Dan faktor penghambat
Copyright © 2017 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
penerapan nilai-nilai lokal dalam kepemimpinan  kepala  SMP  Negeri  1 Enrekang adalah terjadinya pergeseran nilai- nilai  lokal  yang  dipengaruhi  oleh  dampak negatif globalisasi.
Dewasa  ini  bangsa  Indonesia  berada dalam era modernisasi dan globalisasi. Arus informasi  yang  begitu  cepat  merambah keberbagai  lapisan  masyarakat  dan  tidak terkecuali  kaum  remaja,  sehingga  berbagai budaya  dari  luar  dapat  merubah  pola  pikir dan cara pandang mereka dalam berbuat dan bertingkah  laku.  Berbagai  aspirasi  dan kepentingan baik individu maupun kelompok  banyak  yang  tersalurkan   tidak sesuai  dengan  norma-norma  hukum  dan etika  yang  menjunjung  nilai-nilai  budaya dan  harkat  sebagai  manusia.  Maraknya perkelahian  dan  tawuran   antar  pelajar dewasa  ini  merupakan  salah  satu  dampak kurangnya  pemahaman  remaja   akan  nilai- nilai budaya sipakatau, yaitu tidak menghargai  dan  menghormati  harkatnya sebagai  manusia.  Oleh  sebab  itu  perlu  ada penanaman  nilai-nilai  dan  norma-norma sipakatau kepada  generasi  muda  atau  kaum remaja, agar terhindar dari pengaruh negatif atau perilaku yang tidak sesuai dengan nilai- nilai budaya  yang merupakan jati diri orang Bugis.
Secara  umum  kita  pahami  bahwa globalisasi  yang  telah  melanda,  pasti  akan membawa  dampak  bagi  segala  bidang kehidupan  manusia,  baik  yang  bersifat negatif  maupun  yang  bersifat  positif. Bahkan,  ketika  mereka  diam  sekalipun globalisasi  tetap  akan  melanda  karena globalisasi  sudah  ada  di  depannya.  Oleh karena  itu,  kita  harus  jeli  dan  sekaligus mempersiapkan  diri  semaksimal  mungkin untuk  bisa  memilih  secara  cerdas  implikasi dari arus globalisasi yang melanda kehidupan  kita,  dimana  pun  kita  berada.
Dampak  negatif  globalisasi  yang  dapat mengakibatkan  terjadinya  pergeseran  nilai, tetap kita harus terima sebagai tantangan dan sekaligus  pelajaran,  untuk  selanjutnya  kita berusaha  mencarikan  solusi  atau  jalan keluar. Dan siswa-siswi yang sudah terkenah pengaruh negatif globalisasi perlu dilakukan pembinaan  secara  intensif,  agar  mereka tidak  lagi  melakukan  perbuatan-perbuatan yang  menyimpang  dari  peraturan  dan ketentuan yang berlaku.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang gambaran
Kepemimpinan  kepala  sekolah  berbasis nilai-nilai lokal di SMP Negeri 1 Enrekang, dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Penerapan nilai-nilai lokal dalam kepemimpinan  Kepala  SMP  Negeri  1 Enrekang  Kabupaten  Enrekang,  telah berjalan dengan baik. Hal ini dibuktikan dengan  telah  diterapkannya  nilai-nilai lokal  berupa  budaya sipakatau: konsep yang memandang setiap manusia sebagai manusia. Seorang kepala sekolah hendaklah memperlakukan siapapun sebagai  manusia  seutuhnya,  sehingga tidaklah pantas memperlakukan
bawahan  diluar  perlakuan  yang  pantas bagi  manusia.  Dan  seorang  kepala sekolah    harus  senantiasa  memandang manusia lain sebagai mana ia memandang  dirinya  sebagai  sama-sama manusia. Sipakalabbi :  konsep  yang memandang  manusia  sebagai  mahluk yang  senang  dipuji  dan  diperlakukan dengan baik, diperlakukan dengan selayaknya.  Karena  itu  sebagai  seorang pimpinan tentunya tidak akan memperlakukan  manusia  lain  dengan
seadanya, tetapi ia cenderung memandang  manusia  lain  dengan  segala kelebihannya.  Setiap  orang  mempunyai kelemahan  dan  kelebihan.  Untuk  setiap kelebihan manusia sepantasnyalah untuk diberikan  reward  atau  penghargaan.  dan sipakainga’:  Karena  setiap  orang  tidak ada  jaminan  bagi  dirinya  untuk  tidak berbuat salah.
Sehingga sangat diharapkan  kepada  setiap  orang  agar dapat  membudayakan  untuk  berani mengakui  kesalahan  atau  kekurangan. Demikian halnya bagi seorang pimpinan atau    kepala  sekolah  tentu  diharapkan untuk
senantiasa
memberikan
keteladanan bagi bawahan mengenai hal tersebut.  Dan  seorang  kepala  sekolah perlu  menerapkan  gaya  kepemimpinan Bugis  yaitu  rioloi  napatiroang,  ritengga naparaga-raga, rimunri napampiri.
2. Faktor  pendukung  penerapan  nilai-nilai lokal  dalam  kepemimpinan  kepala  SMP Negeri  1  Enrekang  adalah  tiga  antara lain:  (1)  masih  tertanamnya  nilai-nilai lokal  dalam  kehidupan  sehari-hari,  (2) adanya sifat kekeluargaan dan kebersamaan,  dan  (3)  adanya  sifat  tidak diskriminatif.
3. Faktor penghambat penerapan nilai-nilai lokal  dalam  kepemimpinan  kepala  SMP Negeri  1  Enrekang    adalah  terjadinya pergeseran nilai-nilai lokal yang dipengaruhi oleh dampak negatif globalisasi.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Abdullah,  Hamid,  1990. Reaktualisasi Etos Budaya Manusia Bugis , Ramadhani, Solo. [2] Arikunto,
Suharsimi. 1990. Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi. Jakarta : PT . Rineka Cipta.
[3] Arikunto,  Suharsimi.  1999. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek (Edisi  Revisi  IV) .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
[4] Bungin,  Burhan.  2001. Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Jakarta  :  PT.
Raja Grafindo Persada.
[5] Chris  Rowley,  Keith  Jackson.  2012. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia: The  Key  Concepts .  Jakarta  :  PT  Raja Grafindo Persada,
[6] Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia Pusat. Jakarta:  PT. Gramedia Pustaka
Utama [7] Fathoni, Abdurahmat. 2006.
Organisasi  dan  Manajemen  Sumber Daya  Manusia .  Jakarta  :  PT.  Rineka
Cipta
[8] Hasibuan, Malayu, S.P. 2007.
Manajemen  Sumber  Daya  Manusia . Jakarta : Bumi Aksara.
[9] Kartini, Kartono. 2010. Pemimpin dan Kepemimpinan .  Jakarta  :  Rajawali Pers.
[10] Mangemba,  1988. Mengenal  Jiwa Orang  Bugis  Makassar  dari  dekat .
Ujung  Pandang:  Yayasan  Kebudayaan Sulawesi Selatan [11] Mattulada. 1993. Manajemen Tradisional Dalam Kalangan Usahawan  Orang  Bugis  Makassar , Lontara  No.  17.  Ujung  Pandang  :
Universitas Hasanuddin
[12] Moein,  Andi.  1990. Menggali  Nilai- nilai Budaya Bugis Makassar dan Sirik Na Pacce . Ujungpandang: Mapres
[13] Mulyasa.  2012. Kurikulum  Berbasis Sekolah. Konsep, Strategi dan
Implementasi. Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Copyright © 2017 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
[14] Nashir,  Haedar.  2013. Pendidikan Karakter Berbasis Agama dan Budaya . Yogyakarta: Multi Presindo
[15] Rahim, A. Rahman. 1985. Nilai Utama Kebudayaan  Bugis .  Ujung  Pandang  :
Lembaga Penerbitan Universitas Hasanuddin [16] Rohiat.2008. Kecerdasan  Emosional Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bandung : PT. Refika Aditama
[17] Rohiat.  2010. Manajemen  Sekolah . Bandung : PT. Refika Aditama
[18] Rosmiati,  Tati  dkk.  2009. Manajemen Pendidikan . Bandung : Alfabeta
[19] Said,  Natsir.  1964. Ammatowa;  Salah
Satu Manifestasi kebudayaan Indonesia Makassar . Jakarta: Djambatan
[20] Soekarno,  K.  1986. Dasar-dasar Manajemen . Jakarta: Puswara
[21] Suhendra,  K.  2008. Manajemen  dan Organisasi  Dalam  Realita  Kehidupan .
Bandung : CV. Mandar Maju.
[22] Thoha,  Miftah.  2010. Kepemimpinan Dalam  Manajemen .  Jakarta  :  Rajawali
Pers [23] Universitas  Negeri  Makassar.  2012. Pedoman Penulisan Tesis dan
Desertasi. Makassar  :  Badan  Penerbit UNM.
[24] Punagi, Andi. 1988. Bingkisan Budaya Sulawesi  Selatan. Ujung  Pandang  : Yayasan Kebudayaan Sulawesi Selatan [25] Wahjosumidjo.  2011. Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Tinjauan  Teoritik  dan Permasalahannya. Jakarta  :  PT.  Raja Grafindo Persada.
[26] Wahyudi.2012. Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Organisasi Pembelajaran. (Learning Organization). Bandung:  Alfabeta.