Vol. 6 , No. 2 , Juli 2021 , hlm. 20 - 31 DOI: 10.32832/educate.v6i2.4891
Penggunaan Media Pembelajaran Google Site dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD
Dilla Safira Adzkiya 1 , Maman Suryaman 2
1 Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia
2 Dosen Fakultas dan Keguruan Ilmu pendidikan, Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia Email : dillasafiraadzkiya10@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk memperkenalkan media pembelajaran online Google Sites pada siswa kelas V SD. Dari penelitian sebelumnya, media Google berbasis web ini dinilai sebagai media pembelajaran sederhana yang mudah digunakan dan dipahami oleh guru dan siswa. Secara khusus memberikan kemudahan bagi siswa untuk memahami  materi  selama  pembelajaran  online  dengan  menghadirkan  materi  yang  inovatif.  Penelitian  ini menganalisis bagaimana proses pembelajaran online  menggunakan Google  Sites,  materi yang disajikan adalah materi bahasa Inggris untuk kelas V SD. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif. Sample  pada  penelitian  ini  adalah  10  siswa  kelas  V  yang  mempunyai  smarthone  pribadi.  10  siswa  tersebut terdiri  dari  7  murid  peremuan  dan  3  murid  laki-laki,  sasaran  penelitian  ini  pada  siswa  kelas  V  SDN Palumbonsari 3. Hasil dari penelitian ini yaitu (1) Google sites berpengaruh pada pembelajaran online, mudah digunakan  oleh  siswa  kelas  V  SD (2)  Menurut  hasil  pengamatan  pembelajaran,  dan  hasil  wawancara  siswa tertarik  dengan  media  Google  Sites  karena  media  ini sangat praktis  (3)  Ada  hubungan  antara  Google  Sites dengan  minat  siswa  dalam  mempelajari  mata  pelajaran  bahasa  Inggris,  siswa  lebih  nyaman  belajar menggunakan  Google  Sites  yang  dapat  menyajikan  materi  dalam  bentuk  teks  berwarna,  gambar,  video,  dan audio.
Kata kunci : Media Pembelajaran Daring; Google Sites; Teknologi.

## ABSTRACT
This study aims to introduce Google Sites online learning media to fifth grade elementary school students. From previous research, this web-based Google media is assessed as a simple learning media that is easy to use and understand  by  teachers  and  students.  In  particular,  it  makes  it  easy  for  students  to  understand  the  material during online learning by presenting innovative materials. This study analyzes how the online learning process uses  Google  Sites,  the  material  presented  is  English  material  for  fifth  grade  elementary  school.  The  research method used is descriptive qualitative method. The sample in this study were 10 fifth grade students who had a personal  smartphone.  The  10  students  consist of  7  female  students  and  3  male  students,  the  target  of  this research is the fifth grade students of SDN Palumbonsari 3. The results of this study are (1) Google sites have an effect on online learning, easy to use by fifth grade elementary school students (2 ) According to the results of  learning  observations,  and  the  results  of  interviews,  students  are  interested  in  Google  Sites  media  because this media is very practical (3) There is a relationship between Google Sites and students' interest in learning English  subjects,  students  are  more  comfortable  learning  to  use  Google  Sites  which  can  present  material  in English. color text, images, video, and audio.
Keywords: Online Learning Media; Google Sites; Technology.
Diserahkan: 26-06-2021 Disetujui: 01-07--2021. Dipublikasikan: 02-07-2021 Kutipan:

## PENDAHULUAN
Saat  ini  dunia  sedang  diguncang  oleh  virus  corona  (Covid-19).  Semua  aktivitas  seperti  bekerja, belanja,  bahkan  sekolah  dialihkan  ke WFH  (Work  From  Home). Berbagai  negara  sudah  mengenal banyak sistem pembelajaran menggunakan aplikasi pembelajaran yang berbeda. Pembelajaran online yang efektif  membutuhkan  kreativitas  guru  dan  alat  media  pembelajaran  yang  mudah  digunakan. Beberapa hal yang dapat dilakukan guru untuk mengembangkan kreativitasnya dalam mengajar, yaitu dapat belajar dari pengalaman guru lain, berbagi dengan teman sebaya, dapat meningkatkan hubungan dengan guru lain (Budiman, M. A., Widyaningrum, A., & Azizah, 2013). Meskipun tidak mudah bagi guru  untuk  berkreasi,  namun  sebagai  guru kita  harus  terus  berusaha  untuk  mencapai  pembelajaran yang  berkualitas,  dan  yang  terbaik  bagi siswa. Pembelajaran  yang  berkualitas  tentunya  sangat diharapkan, tidak hanya bagi peserta didik, tetapi juga bagi satuan pendidikan, orang tua, masyarakat dan  tentunya  pemerintah  serta  pemangku  kepentingan  lainnya  dalam  kerangka  yang  lebih  luas (SyafriafdiN, 2020).
Pembelajaran  jarak  jauh  menjadi  tantangan  bagi  guru  untuk  dapat  memahami  teknologi  dan memfasilitasi siswa dengan media pembelajaran online yang nyaman digunakan. Saat ini, tidak hanya orang  dewasa  yang  harus  memahami  penggunaan  teknologi,  anak-anak  juga  perlu  dididik  tentang pentingnya  teknologi.  Pembelajaran  online  sebagai  bukti  bahwa  sangat  penting  untuk  memahami penggunaan  teknologi  demi  kelancaran  setiap  aktivitas.  Bagi  siswa  sekolah  dasar,  beberapa diantaranya mengalami kesulitan dalam kegiatan pembelajaran online. Hal ini disebabkan kurangnya edukasi  tentang  teknologi,  cara  menggunakannya,  apa  saja  yang  dibutuhkan  untuk  belajar  online. Mahasiswa  memiliki  kendala  dalam  melaksanakan kegiatan  PJJ  seperti,  beberapa  mahasiswa  tidak memiliki  smartphone  atau  komputer/laptop  yang  menjadi  perangkat  penghubung  utama  untuk  PJJ, dan  masalah  sinyal  internet  yang  masih  lemah  di  pedesaan.  ,  atau  guru  yang  masih  belum  lengkap memahami  teknologi (Rohmah,  2020).  Dalam  permasalahan  tersebut,  guru  dan  orang  tua  perlu membimbing  siswa  dan  anaknya  untuk  dapat  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  online  dengan baik.
Aplikasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah Google Sites, sebuah metode pembelajaran online  berbasis  web.  Dengan  kreativitas  guru,  Google  Sites  bisa lebih  terintegrasi.  Hal  ini kemungkinan dapat mempengaruhi efektifitas pembelajaran online, motivasi belajar siswa, dan minat belajar  siswa.  Sebuah  inovasi  perlu  terus  menerus  dibentuk  dan  dikembangkan.  Guru  harus  dapat memfasilitasi  siswanya  agar  dapat  belajar  dengan  mudah.  Irza  Nur  Islamiah  mengungkapkan beberapa manfaat dari media pembelajaran daring Google Sites engakn kata-kata,
Pada google site, guru dapat memberikan materi pembelajaran, tugas, mencantumkan silabus, dan lain  sebagainya.  Materi  pembelajaran  yang  diberikan  dapat  berupa  teks,  gambar,  video,  sehingga pendidik  bisa  memvariasinya.  Selain  itu,  google  site  ini  sangat  mudah  diakses,  peserta  didik  hanya butuh gadget/laptop yang terhubung dengan jaringan internet (ISLAMIAH, 2021).
Siswa membutuhkan pembelajaran online yang efektif. Dari penelitian sebelumnya permasalahan yang terlihat saat ini adalah siswa membutuhkan  media pembelajaran online yang sederhana namun cukup untuk  membantu kegiatan pembelajaran online dengan  mudah dan nyaman. Situs Google ini, mudah  digunakan,  tidak  menggunakan  banyak  data  internet,  dan  tidak  memakan  banyak  ruang  di memori ponsel Anda. Dalam mata pelajaran bahasa Inggris, Situs Google ini sangat membantu untuk menyediakan materi berbasis web yang dapat menarik perhatian belajar siswa. Materi bahasa Inggris dalam penelitian ini adalah materi berbasis teks, gambar, dan video.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  lebih  mengenalkan  siswa  sekolah  dasar kelas  V  SD tentang Google Sites. Google Sites merupakan aplikasi pembelajaran yang mudah digunakan karena hanya  membutuhkan  handphone  dan  internet,  tidak  perlu  mendownload  aplikasi,  siswa  atau  guru dapat  mengaksesnya  melalui  Google.  Rumusan  masalah  yang  dibuat  mengacu  pada  penelitian sebelumnya  dan  bertujuan  untuk menemukan  inovasi  baru  untuk  pembelajaran  online.  Dalam  mata pelajaran  yang  Dalam  Bahasa  Inggris,  Google  Sites  membantu  dalam  hal  penyajian  materi, menampilkan  bahan  ajar  yang  berbeda  dan  lebih  menarik  dari  pada  penyajian  materi  dalam  buku. Untuk itu, penelitian ini menganalisis: (1) Apa pengaruh Google Sites terhadap pembelajaran online? (2) Bagaimana daya tarik siswa dalam pembelajaran online menggunakan Google Sites? (3) Apakah
ada  hubungan  antara  Google  Sites  dengan  minat  siswa  dalam  mempelajari  mata  pelajaran  bahasa Inggris?

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  penulis  adalah  metode  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  kualitatif merupakan strategi inkuiri yang menekankan pada pencarian makna, pemahaman, konsep, ciri, gejala, simbol dan deskripsi suatu fenomena, terfokus dan multi metode, alami dan holistik, mengutamakan kualitas,  menggunakan  beberapa  cara,  dan  disajikan  secara  naratif (Sidiq  &  Choiri,  2019).  Metode penelitian  pada  dasarnya  adalah  suatu  proses  yang  sistematis  dan  terarah  untuk  memecahkan  suatu masalah. Penelitian kualitatif adalah penelitian tentang pemahaman realitas sosial, melihat dunia dari apa adanya dan masalah yang ada melalui tahapan-tahapan dalam penelitian (Sidiq & Choiri, 2019).
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  Mei  sampai  Juni tahun  ajaran  2020/2021.  Sample  pada penelitian ini adalah 10 siswa kelas V yang mempunyai smarthone pribadi. 10 siswa tersebut terdiri dari  7 murid  peremuan  dan  3  murid  laki-laki,  sasaran  penelitian  ini  pada  siswa  kelas  V SDN Palumbonsari 3. Dalam penelitian ini, peneliti mengumpulkan data berupa pengamatan dalam praktik pembelajaran online menggunakan Google Sites pada mata pelajaran bahasa Inggris dan wawancara online,  kemudian data  tersebut diinterpretasikan dengan  narasi. Data  yang  sudah  terkumpul  diolah dalam bentuk narasi dengan data yang jelas dan pasti.
Teknik  analis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  pengamatan dalam  praktik  pembelajaran online  menggunakan  Google  Sites.  Ada  3  langkah  yang  harus  disiapkan  oleh  pengajar  yaitu,  1) Membuka  situs  google  sites,  pastikan Bapak/Ibu  guru sudah  terhubung  pada  E-mail  pribadi 2) Menyiapkan bahan ajar yang dapat disesuaikan dengan tools yang ada pada Google Sites, bahan ajar atau  materi  dapat  berupa  teks,  gambar,  audio,  dan  video  3)  Cari  panduan  penggunaan  Google  Sites yang  paling  dimengerti  oleh  Bapak/Ibu,  panduan  tersebut  bisa  dicari  di  internet  atau  bisa  juga bertanya  pada  sesame  pengajar  yang  mengerti  atau  pernah  menggunakan  Google  Sites.  Setelah pengajar  sudah  membuat  website  pembelajaran,  pengajar  dapat  memberikan  akses  link  website pembelajaran  kepada siswa  melalui WhatsApp  atau  aplikasi  sejenisnya.  Pastikan  untuk  memberikan arahan  yang  baik  dan  benar  pada  siswa  sebelum  mulai  pembelajaran  menggunakan  Google  Sites. Berikan  bimbingan  berupa  video  tutorial  atau  berupa  gambar  petunjuk  agar  siswa  bisa  lebih  mudah memahami penggunaan Google Sites. Pastikan juga semua siswa dapat mengakses link website pada saat  jam  pembelajaran.  Teknik  analisis  data  selanjutnya  yaitu,  teknik  wawancara.  Wawancara dilakukan  secara  online  melalui  pesan  WhatsApp  dalam  bentuk VN  (Voice  Note).  Wawancara  juga dilakukan di akhir pembelajaran karena data dibutuhkan untuk mengetahui bagaimana pendapat siswa setelah menggunakan Google Sites.
Pada penilitian ini, peneliti menghasilkan 1 website pembelajaran yang diberi nama English Club DSA. Isi dari website ini terdiri dari 1 halaman beranda, 4 halaman materi, dan 1 halaman untuk akses link latihan soal serta daftar kehadiran. 1 minggu satu materi pembelajaran. Website pembelajaran ini dibantu  oleh  3  platform  lain  seperti  WhatsApp,  Google  Drive,  dan  Google  Form.  WhatsApp digunakan  sebagai  tempat  pemberi  informasi  awal  mengenai  pembelajaran,  di  WhatsApp  pengajar memberikan  arahan  serta  link  website  pembelajaran  yang  sudah  terisi  dengan  materi  pembelajaran. Google  Drive    digunakan  sebagai  tempat  penyimpanan  file  pembelajaran  berupa  audio,  video  yang bisa  langsung  diakses  oleh  siswa  dalam  bentuk  link  Google  Drive.  Link  tersebut  ada  pada  setiap halaman  materi.  Platform  yang  terakhir  yaitu  Google  Form,  platform  ini  digunakan  untuk  membuat latihan  soal  yang  berbentuk  pilihan  ganda  atau  essay,  dan  juga  pengisian  soal  itu  sebagai  bukti kehadiran siswa. Perlu di perhatikan, siswa harus memiliki akun google atau E-mail ada smartphone nya. Akun google tersebut digunakan untuk mengisi Google Form (jika diminta), dan membuka file pada Google Drive. Siswa dapat menggunakan akun google orang tuanya, atau akun google pribadi.
Pola  pembelajaran  yang  diterapkan  pada  penelitian  ini  yaitu,  pola  pembelajaran  bermedia. Pada pembelajaran  media,  guru  berperan  lebih  untuk  memfasilitasi  siswa  dalam  memperoleh  informasi yang tepat (Riyana, 2015). Perkembangan teknologi saat ini menghasilkan berbagai perangkat atau sistem  pembelajaran  online  yang  semakin  canggih  dan  mudah  digunakan.  Namun  demikian,  setiap sistem memerlukan adaptasi penggunaan. Yang pastinya guru perlu menganalisis media pembelajaran yang  cocok  dengan  metode  pengajaran  guru  dan  kenyamanan  siswanya. Sistem pembelajaran  pada
masa  kini,  terdapat  pandangan  baru  tentang proses  pembelajaran  yang tidak  lagi mewajibkan untuk melakukan  pertemuan  tatap  muka  di  dalam  kelas (Ferismayanti,  2012). Sejalan  dengan  itu  menurut peneliti,  sistem  pembelajaran  perlu  di  analisis  kebutuhannya  secara  dalam,  butuh  pemelajaran  yang berbasis online atau offline.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil

## 1. Google Sites
Gambar 1. Tampilan Beranda Google Sites Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas V. https://sites.google.com/view/englishclubdsa/home?authuser=0
Pada  gambar  pertama  di  atas,  terlihat  jelas  bahwa  Google  Sites  merupakan  media  yang menarik untuk dipelajari. Google Sites menarik karena terlebih dahulu siswa dapat mengakses link  google  site  secara  gratis.  Kedua,  situs  google  mudah  dibuat  guru  dengan  melatih kreativitas  guru,  dapat  menghasilkan  aplikasi  yang  menarik.  Ketiga,  situs  google memungkinkan  pengguna  untuk  berkolaborasi  dengan  aplikasi  Google  lainnya.  Keempat, situs  google  menyediakan  100  MB  penyimpanan  online  gratis.  Kelima,  akses  link  website dapat  diatur,  dapat  dilihat  oleh  semua  orang,  atau  hanya  orang-orang  tertentu,  hal  ini  dapat menilai Google Sites dapat dengan mudah dicari menggunakan mesin pencari Google. Masih banyak hal menarik lainnya yang bisa dikembangkan dari alat ini.
Gambar 2. Tampilan Materi 1 perkenalan
(Introduction) Gambar 3. Tampilan Materi 2 Sapaan (Greetings) Gambar 4. Tampilan Materi 3 makanan dan minuman (Foods and Drinks) Gambar 5. Tampilan Materi 4 membaca cerita (Reading Story)
Gambar  2  merupakan  tampilan  halaman  materi  1  yaitu  materi  pengantar,  Gambar  3 merupakan tampilan halaman materi ke-2 yaitu materi salam, Gambar 4 merupakan tampilan halaman  materi  ke-3  yaitu materi  makanan  dan  minuman.  ),  Gambar  5  merupakan  tampilan halaman materi ke-4. Dalam 4 halaman tersebut terdapat 4 poin inti yaitu :
1) Instruksi,  ada  6  instruksi  mulai  dari  mengingatkan  siswa  untuk  berdoa  sebelum  belajar sampai instruksi terakhir mengingatkan siswa untuk mengisi pertanyaan serta kehadiran.
2) Mari kita pelajari, adalah point materi yang akan disampaikan.
3) Kosakata,  pada  bagian  ini  terdapat  10  kosakata  yang  berkaitan  dengan  materi  yang diajarkan untuk memudahkan siswa dalam menghafal kata-kata.
4) Latihan, ini adalah poin terakhir yang menyediakan tautan Google Drive yang mengakses audio.  Siswa  dapat  mendengarkan  materi  pada  poin  poin  Let's  we study,  dan  dapat belajar  mempraktekkan  sendiri  cara  membaca  kata-kata bahasa  Inggris  dengan baik  dan benar.
5) Materi  yang  diberikan  berupa  teks,  gambar,  dan  audio  melalui  link  Google  Drive  yang disertakan pada setiap halaman  materi. Materi yang diberikan disajikan dalam 2 bahasa,
Inggris dan Indonesia.
Gambar 6. Tampilan Folder Practice 1 – 4 di Google Drive. https://drive.google.com/drive/folders/1ZLkop88l_s888yk_Jq2jITKJpbv2HmtY?usp=sharing Gambar  6  adalah  tampilan  folder practice di  Google  Drive,  siswa  telah  diberikan  akses link  untuk  dapat  membuka  file practice (praktek)  yang  berbentuk video  yang  menyertakan gambar teks dan suara. Akses link terdapat pada masing-masing halaman materi. Siswa harus memiliki akun google terlebih dahulu untuk membuka audio.
Gambar 7. Tampilan halaman Exercise and attendance (Latihan Soal dan Kehadiran)
Gambar  7  diatas  merupakan  tampilan  halaman  Exercise  and  attendance  (Latihan  Soal  dan Kehadiran).  Pada  halaman  ini  tombol  hijau  terdapat  tulisan  Latihan  dan  Kehadiran  1  sampai  4. Guru  mewajibkan  siswa  untuk  mengisi  pertanyaan  pada  link  setelah  siswa  membaca  materi, mengisi soal = hadir, tidak mengisi soal = tidak hadir. Soal latihan merupakan nilai harian siswa, sehingga jika ada yang tidak mengisi maka siswa tersebut tidak mendapatkan nilai. Latihan soal menggunakan Google Forms, ada 10 soal yang harus diisi. Di bawah ini adalah gambar tampilan soal latihan pada masing-masing materi.
Gambar 8. Tampilan halaman Exercise 1 .
Gambar 9. Tampilan halaman Exerscise 2. Gambar 10. Tampilan halaman Exerscise 3. Gambar 11. Tampilan halaman Exerscise 4.

## 2. Wawancara
Wawancara dilakukan pada 10 siswa yang mengikuti pembelajaran online menggunakan Google Sites,  dan  dilakukan  secara  online meggunakan  WhatsApp. 10  siswa  tersebut  merupakan  7  murid perempuan  dan  3  murid  laki-laki. Dapat  disimpulkan  bahwa  menurut siswa  kelas  V  SDN Palumbonsari  3,  sepuluh siswa  tersebut menyatakan  hal  positif  tentang  penggunaan  Google  Sites, yaitu Google Sites sangat mudah, dan praktis. Penyampaian materi sangat me narik, membuat siswa senang  belajar  karena  dapat  membaca  dan  mendengarkan  materi  dalam  bentuk  video  bergambarkan teks dan suara, video tersebut untuk mengasah siswa dalam pengucapan Bahasa Inggris yang baik dan benar.  Dibandingkan  belajar  menggunakan  aplikasi  WhatsApp  saja,  belajar  online  menggunakan Google  Sites lebih  menyenangkan.  Kesulitan  teknis  dalam  mengoperasikan  sistem  pembelajaran online yang digunakan dapat mempengaruhi ‘rasa nyaman’ dan ‘kepuasan pengalaman belajar’ yang akhirnya akan mempengaruhi persepsi peserta didik atas sistem yang digunakan (Belawati, 2020). 4 diantara  10 siswa  lainnya  terdapat  kendala  keterbatasan  kuota  data  internet  sehingga siswa  tersebut tidak  dapat  mengakses  link  website  tepat  waktu  pada  hari  pembelajaran. Kendala  tersebut  sejalan dengan  penelitian  sebelumnya  yang  mengatakan  bahwa  pembelajaran  online  adalah  pembelajaran yang berkaitan dengan teknologi, dan materi pembelajaran dikirimkan secara elektronik kepada siswa dari  jarak  jauh  dan  menggunakan  jaringan  komputer  atau  jaringan  internet  pada  telepon  genggam siswa (Sari  et  al.,  2021).  Mengingat  kemampuan  siswa  sekolah  dasar  yang  tidak  semuanya  dapat memahami  aplikasi  pembelajaran  online  dengan  cepat,  siswa  sekolah  dasar  perlu  mendapatkan bimbingan dari guru dan orang tuanya agar dapat memahami setidaknya cara menggunakan aplikasi pembelajaran online yang mereka gunakan untuk belajar di sekolah.

## B. Pembahasan

## 1. Teknologi
Teknologi merupakan alat pembaharuan yang dapat mempermudah aktivitas manusia. Khususnya di  bidang  pendidikan,  teknologi  berkembang  pesat.  Alat  teknologi  yang  digunakan  siswa  untuk belajar seperti smartphone, laptop, komputer, ipad. Tidak hanya orang dewasa yang harus memahami penggunaannya,  anak-anak  juga  harus  dapat  memahami  cara  menggunakannya  dengan  bimbingan dari guru dan orang tua. Saat ini, tidak hanya pada kalangan orang dewasa atau kalangan terdidik saja, tetapi  juga  sudah  mulai  merambah  kepada anak-anak  dan  kalangan  masyarakat  biasa  sekalipun (SyafriafdiN,  2020).  Sejalan  dengan  hal  itu,  kini  anak  usia  SD  perlu  memahami  teknologi  untuk kegiatan  pembelajaran.  Tuntutan memiliki  smartphone merupakan  salah  satu hal  yang  menjadi permasalahan. Beberapa orang tua tidak dapat memfasilitasi anaknya dengan smartphone karena tidak mempunyai  biaya.  Bahkan  ada  orang  tua  yang  membagikan  smartphone  nya  untuk kegiatan pembelaaran  anaknya. Hasil  dari  penelitian  ini  hanya  10  siswa  yang  mempunyai  smartphone  dan digunakan  oleh  siswa  itu  sendiri.  Penelitian  ini  hanya  diikuti  oleh  beberapa  siswa  yang  memiliki smartphone sendiri karena peneliti ingin sekaligus mengetahui keefektifan penggunaan smarthphone yang  digunakan  sendiri  oleh  siswa.  Dari  hasil  pengamatan  sebelumnya,  siswa  yang  menggunakan smartphone  milik  orang tuanya  akan  memiliki  kendala  saat  orang  tuanya  memiliki  urusan lain  yang memerlukan smartphone.

## 2. Pembelajaran Era Digital
Pada  umumnya  siswa  belajar  tatap  muka  langsung  di  sekolah.  Saat  pandemi  Covid-19  melanda dunia, semua kegiatan termasuk kegiatan belajar harus dilakukan secara online. Pembelajaran online merupakan  pembelajaran  jarak  jauh  yang  membutuhkan  perangkat  teknologi  seperti  smartphone, laptop,  komputer,  ipad,  dan  membutuhkan  data  internet  untuk  dapat  terkoneksi  dengan  aplikasi pembelajaran  online.  Sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  mengungkkapkan  bahwa penggunaan  teknologi  yang  dikedepankan  antara  lain  komputer,  laptop  sebagai  alat  komunikasi seperti  handphone  dan  lain  sebagainya (SyafriafdiN,  2020). Pembelajaran  online  merupakan perpaduan  antara  konsep  belajar  dan  internet  atau  pembelajaran  yang  menggunakan  teknologi internet. Kendala yang dialami siswa dalam pembelajaran online adalah tidak semua siswa memiliki perangkat  teknologi  yang  biasa  digunakan  untuk  pembelajaran  yaitu  smartphone.  Orang  tua  siswa membagikan  smartphone  untuk  anaknya,  sehingga  dapat  melaksanakan  Pembelajaran  Online. Kendala selanjutnya adalah adanya siswa yang tidak memiliki jaringan internet yang baik dan kuota internet  yang  cukup.  Sehingga  kegiatan  pembelajaran  tidak  dapat  berjalan  dengan  baik. Sebuah inovasi perlu terus menerus dibentuk dan dikembangkan. Dimasa pandemi ini, guru harus mempunyai beberapa  media  pembelajaran  online  yang  dapat  mendukung  kegiatan  mengajar  dan  belajar  dengan baik.

## a. Model Pembelajaran Era Digital
Model  pembelajaran  ini  terdiri  dari  3  model  yaitu,  (1)  Guru  memberikan  materi pembelajaran  secara  online  pada  peserta  didik  kemudian  di  download  dan  dipelajari secara manual (ofline) (2) Guru/ dosen memberikan materi pembelajaran secara online dan peserta didik mempelajari secara online juga (3) Kolaborasi antara pembelajaran yang berlangsung antara online dengan offline (Azis, 2019). Pada era digital ini,  setiap orang  dapat  belajar  sendiri  melalui  internet.  Tapi tetap  saja  belajar  sendiri  melalui internet  bagi  usia  SD  perlu  bimbingan  yang  lebih  dari  guru  atau  orang  tua.  Adapun model  pembelajaran  era  digital  pada  penelitian  ini  yaitu,  model  pembelajaran Mobile Learning  (M-Learning).  Model  pembelajaran  ini  memanfaatkan  alat  teknologi smartphone. Siswa dapat mengakses materi pembelajaran dimana saja dan kapan saja. Mobile  learning  memberikan  kemudahan  pada  setiap  orang  untuk  mendapatkan informasi dan materi pembelajaran dari mana saja dan kapan saja, model pembelajaran mobile learning juga, mendorong keaktifan siswa untuk selalu belajar kapanpun dan di manapun diinginkan tanpa dibatas ruang dan waktu (Azis, 2019).

## 3. Inovasi Era Digital
Saat ini kebutuhan sistem digital pada lingkungan pendidikan perlu banyak inovasi. Baik platform baru  atau  yang  sudah  lama  ada,  perlu  dikenalkan  lebih  lanjut  lagi,  dan  guru  diharapkan  mampu menemukan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  ajar  siswa,  dan  yang  pasti  nyaman digunakan sebagai media pembelajaran online.
Bahasa  Inggris  merupakan  salah  satu  pelajaran  yang  membutuhkan  banyak  latihan  dalam menyampaikan  materi. Banyak  yang  menyukainya,  dan  banyak  juga  yang  tidak  menyukai  pelajaran ini. Mereka menganggap bahasa Inggris sebagai mata pelajaran yang sangat sulit karena mereka harus memiliki kemampuan khusus dalam mempelajari bahasa tersebut. Pembelajaran bahasa Inggris adalah proses  pengajaran  bahasa  kedua  yang  tidak  mudah,  ada  berbagai  faktor  yang  berkontribusi  dan digabungkan  bersama  untuk  mencapai  keberhasilan  dari  usaha  ini (SUHARDIANA,  2019).  Dengan perbendaharaan  kata  yang  sangat  banyak,  siswa  harus  bisa  menghafal  banyak  kosakata  agar  bisa berbahasa  Inggris.  Banyak  aplikasi  berisi  materi  bahasa  Inggris,  mulai  dari  yang  menggunakan gambar, audio, hingga video. Namun aplikasi tersebut akan banyak memakan kapasitas memori pada handphone, dengan perkembangan zaman sekarang para ilmuwan dan programmer membuat aplikasi yang  memudahkan  semua  pihak  mulai  dari  guru,  siswa,  dan  orang  tua. Dampak Covid-19  sangat berpengaruh  pada  setiap  aktivitas  manusia  khususnya  dalam  bidang  pendidikan.  Sejalan  dengan  itu, pada  penelitian  sebelumnya  dikatakan  bahwa  dampak  Covid-19  terhadap  dunia  pendidikan  sangat besar  dan  dirasakan  oleh  berbagai  sekolah  dan  juga orang  tua (Sari  et  al.,  2021). Berbagai  aplikasi pendukung  telah  dibuat.  Salah  satunya  adalah  Google  Sites,  platform  yang  berbasis  website.  Dalam penelitian  ini,  Google  Sites  bekerja sama  dengan 3 aplikasi yaitu, WhatsApp untuk  pengiriman  link website dan instruksi pembelajaran awal, Google Drive untuk akses video, dan Google Forms untuk mengerjakan soal dan absensi.

## a. WhatsApp
Banyak aplikasi yang menyediakan fitur pengiriman pesan teks, gambar, video sampai video call. Aplikasi whatsApp sudah umum digunakan oleh anak-anak hingga orang dewasa. Sejalan dengan itu, penelitian  sebelumnya  mengungkapkan  bahwa  Whatsapp  menjadi  aplikasi  yang  cukup  banyak penggunanya  di  Indonesia, dengan  banyaknya  penggunaan  aplikasi  tersebut  dapat  diperoleh manfaatnya  diantaranya,  Whatsapp  memiliki  fitur  yang  lengkap  dengan  memiliki  kemampuan mengirimkan  pesan,  diskusi,  mengiriman  dokumen,  gambar,  suara,  dan  kontak  person (Azis,  2019). Pada praktek pembelajaran  online  ini,  WhatsApp  sangat  membantu  guru  untuk menyampaikan  informasi  awal  pembelajaran  termasuk  link  website  pembelajaran. Siswa juga tidak memiliki kendalam dalam cara penggunaan WhatsApp karena semua siswa  sudah  lama  menggunakan  aplikasi  WhatsApp  sebagai  aplikasi  untuk berkomunikasi,  baik  dalam  bentuk  komunikasi  antar  dua  arah,  ataupun  komunikasi dalam grup.

## b. Google Drive
Pada penelitian ini, Google Drive sangat membantu pengajar untuk menyimpan file pembelajaran. Adapun manfaat dari Google Drive yaitu:
1) Dapat menyimpan file dengan cara upload dalam bentuk gambar, audio, video, dokumen, dengan kapasitas penyimpanan sebesar 15 GB.
2) File yang disimpan dapat di privacy atau dibagikan kepada orang lain dengan akses link.
3) Orang lain dapat mengirimkan file nya langsung pada folder milik kita sendiri dengan akses link, dan dengan cara upload file.
4) File dapat di kelompokan dalam beberapa folder, sehingga pengguna dapat menyimpan file sesuai dengan jenisnya.
5) Penggunaan data internet dalam mengupload file pada Google Drive tergantung pada ukuran file. Dari  manfaat  Google  Drive  di  atas,  dalam  hal  pembelajaran  online.  Google  Drive  sangat membantu  pengajar  untuk  menyimpan  file  penting  seperti  materi  pembelajaran  yang  berbentuk
gambar, audio, atau video dll. Bahkan pengajar dapat menyimpan atau membagikan file hasil belajar siswa  dalam  bentuk  gambar,  audio,  atau  video.  Data  lebih  rapih  dan  tertata  dengan  menggunakan Google  Drive. Fitur  yang  dimiliki  oleh  Google  Drive  membuat  layanan  ini  mempunyai  peluang potensi yang sangat besar untuk dunia pendidikan, di antaranya adalah untuk proses belajar mengajar (Azis, 2019).

## c. Google Form
Perkembangan  teknologi  berpengaruh  besar  pada  sistem  pembelajaran.  Hasil  yang  ditemukan bahwa  saat  ini  teknologi  berhasil  membuat  jenis  evaluasi  baru.  Berawal  dari  evaluasi  pembelajaran dalam  bentuk  paper,  hingga  saat  ini  hadir  elektronik  evaluasi  pembelajaran.  Google  Form  adalah aplikasi  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  membuat soal,  dan  daftar  kehadiran  dengan penyimpanan data otomatis.

## 4. Google Sites Sebagai Media Pembelajaran Daring Bahasa Inggris
Saat ini pembelajaran online dikalangan orang dewasa sudah menjadi hal yang lumrah, orang dewasa  lebih  mengenal  media  pembelajaran online.  Mulai  dari  jenis  media  pembelajaran  yang ringan hingga yang sulit, orang dewasa dapat memahami dengan cepat. Sementara itu, anak-anak belum  terbiasa  dengan  media  pembelajaran  karena  beberapa  faktor,  yaitu  tidak  memiliki smartphone  untuk  kegiatan  belajar,  masalah  jaringan  internet,  keterbatasan  data  internet,  dan kurangnya motivasi belajar.
Manfaat  website  untuk  pembelajaran  adalah  sebagai  sumber  belajar.  Mungkin  dulu  sumber belajar  adalah  buku.  Namun,  dengan  adanya  website  saat  ini  siswa  bisa  menambah  sumber belajar.  Padahal,  dengan  website  siswa  bisa  belajar  dari  semua  sumber  yang  ada.  Tentunya dengan belajar dari berbagai sumber yang ada akan menambah wawasan dalam belajar. Dengan adanya website dapat membantu siswa belajar secara mandiri. Sumber belajar yang semula hanya dari  guru  kini  dapat  diperoleh  siswa  dari  website.  Dengan  menggunakan  mesin  pencari  seperti Google  siswa  dapat  dengan  mudah  menambah  pengetahuannya  secara  mandiri. Pembelajaran jarak  jauh  atau  pembelajaran online  juga  mampu  menumbuhkan  kemandirian  belajar siswa (Firman  &  Rahayu,  2020). Tentunya jika  ada  yang  kurang  dipahami  oleh  siswa,  disinilah  peran guru  menjelaskan  apa  yang  belum  dipahami  siswa.  Siswa  mendapatkan  banyak  sumber  yang kemudian  dapat  didiskusikan  dengan  guru.  Persoalannya  sekarang  tergantung  kesiapan  siswa menerima proses pembelajaran dari sumber lain. Ada pengaruh sedang dan rendahnya kontribusi penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  website  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Website  dapat membantu  hasil  belajar  siswa  khususnya  pada  ranah  kognitif.  Hasil  belajar kognitif  adalah kemampuan siswa untuk mempelajari suatu konsep di sekolah dan dinyatakan dalam skor melalui hasil tes untuk mengetahui tingkat keberhasilan prestasi belajar.
Dalam  hal  ini,  guru  dapat membuat  website  pada  Google  Sites,  sebagai  sumber  belajar  dari internet.  Pada  penelitian  ini  materi  yang  dibuat  yaitu  materi  untuk  kelas  V  SD  dalam mata pelajaran bahasa  Inggris.  Siswa  mendapatkan  pengetahuan  baru  tentang materi  yang  sedang dipelajari  dan  pengetahuan  baru  tentang  teknologi.  Sesuai  dengan  mata  pelajarannya,  website yang dibuat menampilkan dua bahasa yaitu bahasa Ingris dan bahasa Indonesia. Dari pengalaman ini siswa dapat mengingat kosa kata dengan mudah.
Dalam  proses  pembelajaran  berbasis  web  yang  berfungsi  sebagai  pengganti  sistem pembelajaran, siswa  menggunakan  web  pembelajaran  sebagai  pengganti  pembelajaran konvensional.  Namun  pembelajaran  tersebut  masih  dibawah  bimbingan  guru  karena  jika  ada materi  yang  tidak  dipahami  oleh  siswa,  guru  dapat  menjelaskan  secara  langsung.  Pembelajaran berbasis  web  akan  memberikan  inovasi  dalam  pembelajaran,  sehingga  menimbulkan  minat  dan motivasi  belajar  bagi  siswa. Sejalan  dengan  itu  pada  penelitian  sebelumnya  ISLAMIAH  (2021) mengatakan  bahwa  media  pembelajaran  memiliki  banyak  peranan, salah  satunya  adalah dapat membangkitkan minat belajar yang baru dan membangkitkan motivasi kegiatan belajar siswa.
Dari  segi  manfaat,  jika  pembelajaran  berbasis  website  pada  Google  Sites  dirancang  dengan baik  dan  tepat  dapat  membuat  pembelajaran  menjadi  menyenangkan,  memiliki  unsur
interaktivitas yang tinggi, menyebabkan siswa lebih mengingat bahan ajar, dan mengurangi biaya operasional  yang  biasanya  dikeluarkan  siswa  untuk  mengikuti  pembelajaran.  Meski  sudah  ada media  website,  peran  guru  tidak  bisa  dihilangkan.  Hal  ini  dikarenakan guru  sebagai  pemberi solusi ketika siswa kurang memahami sumber belajar yang mereka dapatkan melalui website yang telah  dibuat.  Mengingat  pembelajaran  untuk  anak  Sekolah  Dasar,  baik  offline  atau  online  perlu bimbingan yang baik secara langsung maupun tidak langsung.
Harapan dalam penggunaan media website mampu memotivasi siswa untuk belajar khususnya pada  mata  pelajaran  bahasa  Inggris. Salah  satu  materi  bahasa  Inggris  yang  di  buat  dalam penelitian ini yaitu, praktek membaca cerita pendek dalam bahasa Inggris, dengan media website pengajar dapat menambahkan video cara membaca kata perkata pada cerita pendek tersebut pada website. Hal ini tentunya dapat dengan mudah membantu siswa belajar mandiri di rumah.
Guru tidak perlu lagi menjelaskan di sekolah cara membaca kata perkata pada cerita pendek dengan  berualang  ulang  membaca  cerita  pendek  tersebut  secara  langsung  didepan  siswa.  Siswa dapat diminta untuk mengikuti tautan yang disediakan sebagai sumber materi pembelajaran dari rumah. Teknologi Internet tidak ada batasan waktu dan jarak, keunggulan internet mempermudah proses  pembelajaran  yang  dapat dilakukan  dimana  saja  dan  kapan  saja (Ferismayanti,  2012). Seiring dengan perkembangan zaman, sejalan dengan perkembangan teknologi yang berkembang pesat,  fasilitas  pembelajaran  yang  efektif  akan  mendukung  kualitas  pembelajaran  jarak  jauh. Dengan  menyiapkan  situs  website  seperti  situs  Google  akan  memudahkan  proses  pembelajaran dengan segala fitur yang ditawarkan sehingga guru dapat menyampaikannya.
Pembelajaran jarak jauh kini sudah dilakukan sejak pandemi Covid-19. Saat pandemi Covid- 19  sudah  mulai  menyebar  di  Indonesia,  pemerintah melalui  Kemendikbud  (Kementerian Pendidikan  dan Kebudayaan)  pada  Selasa, 24  Maret  2020  mengeluarkan  surat  edaran  Nomor  4 Tahun  20tentang pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat  penyebaran  Covid-19 (ISLAMIAH, 2021). Guru mulai aktif dalam penggunaan sistem pembelajaran jarak jauh.

## a. Manfaat Umum Pembelajaran Menggunakan Website:
1) Bisa Belajar Sendiri Dengan Cepat
Manfaat situs web untuk pembelajaran yang tidak hanya sebagai sumber belajar, tetapi juga dapat belajar  dengan  cepat.  Sebab,  dengan  adanya  website,  siswa  tidak  hanya  belajar  dengan  guru  di sekolah. Namun, siswa juga bisa belajar sendiri dengan panduan di website. Dengan begitu, tentunya siswa akan lebih cepat menguasai materi pelajaran yang didapat.

## 2) Menambah Pengetahuan Teknologi
Tentunya dengan adanya website dalam pembelajaran akan  menambah wawasan siswa terhadap penggunaan teknologi pada smartphone.

## 3) Alat Pembelajaran Online
Dulu, sebelum adanya website, saat mengikuti pembelajaran siswa harus berada di dalam ruangan atau  kelas.  Bahkan  ketika  siswa  ingin  mengikuti  pelajaran  siswa  juga  harus  bertatap  muka  dengan guru.  Namun,  pada  masa  pandemi  ini,  dengan  adanya  website,  siswa  dapat  melaksanakan  kegiatan pembelajaran secara online.

## 4) Perbanyak Materi Belajar
Manfaat lain dari website untuk pembelajaran adalah dapat mereproduksi materi pelajaran. Siswa dapat  mencari  materi  yang  sama  pada  website  lain.  Pasalnya  dengan  memanfaatkan  website,  materi pelajaran  yang  akan  disampaikan  guru  tidak  terpaku  pada  buku  yang  ada.  Sebagai  gantinya,  siswa dapat mencari lebih banyak materi pelajaran melalui situs web yang ada.

## 5) Hemat Biaya Belajar
Dengan adanya website tentunya juga akan menghemat biaya dalam proses pembelajaran. Karena siswa  tidak  perlu  lagi  membeli  buku,  LKS,  modul  dan  lain  sebagainya.  Mungkin  sebelum  ada website, ketika siswa ingin belajar kita harus membeli buku terlebih dahulu. Namun dengan adanya website ini, siswa tidak perlulagi membeli buku untuk belajar.
b. Manfaat Website dalam Mendukung Pembelajaran bahasa Inggris 1) Pengembangan Skill
Manfaat  pertama  dari  website  untuk  pembelajaran  adalah  dapat  mengembangkan skill bahasa Inggris  seperti  kemampuan  membaca.  Dari  pengembangan skill di  sini  adalah  bahwa  media pembelajaran  berbasis  teks  yaitu  website  dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca  siswa,  siswa diberikan video praktek cara membaca kosa kata dalam bahasa inggris yang baik dan benar. Sehingga siswa dapat belajar mandi kapanpun, dan dimanapun.

## 2) Sumber Belajar
Manfaat  website  untuk  pembelajaran  bahasa  Inggris  selanjutnya  adalah  sebagai  sumber belajar.  Mungkin  sumber  belajar  atau  belajar  yang  pertama  adalah buku.  Namun,  dengan adanya website saat ini kita bisa menambah sumber belajar. Guru dapat menambahkan kosa kata  sebagai  kamus  ringkas,  yang  kosa  kata  tersebut  fokus  pada  setiap  materi  yang  sedang diajarkan. Sehingga siswa tidak perlu lagi mencari arti kosa kata tersebut di sumber lain.

## KESIMPULAN
Banyak  media  pembelajaran  online  yang  mendukung  pembelajaran  bahasa  Inggris.  Walaupun Google  Sites  bukan  aplikasi  atau  media  khusus  untuk  pembelajaran  bahasa  Inggris,  tetapi  Google Sites mampu bekerjasama dengan kreativitas pengajar dalam penyajian materi pembelajaran. Bahkan, pengajar dapat menyertakan langsung video yang ada di Youtube untuk di munculkan pada halaman materi. Google Sites bisa langsung terhubung juga pada pembuatan Google slide. Google form, dan akses masuk pada Google drive. Penggunaan Google Sites dalam pembelajaran online bahasa Inggris sangat  banyak manfaatnya,  antara  lain  memudahkan  guru  untuk  mengirim  atau  membagikan  materi berupa  teks,  gambar,  audio,  atau  video,  memberikan  tugas  dengan  mudah, membuat  materi  terlihat lebih  baik  dan  lebih  menarik  daripada  sebelumnya.  Namun  selain  itu  Google  Sites  juga  memiliki kelemahan  yaitu  harus  terkoneksi  dengan  internet.  jika  kita  tidak  terhubung  pada internet  terlebih dahulu, maka kita tidak akan bisa mengakses link website di Google Sites ini. Dari hasil analisis data, siswa tertarik dengan media pembelajaran Google Sites karena siswa merasa lebih mudah memahami materi  dari  guru  karena  guru  memberikan  materi  audio  untuk  mengasah  pengucapan  bahasa  Inggris yang  baik  dan  benar,  dan  lebih  menyenangkan.  Dengan  hasil  tersebut,  ada  hubungan  antara  Google Sites  dengan  minat  siswa  dalam  mempelajari  mata  pelajaran  bahasa  Inggris, siswa  lebih  nyaman belajar  menggunakan  Google  Sites  karena  dapat  menyajikan  materi  dalam bentuk  teks  berwarna, gambar,  video,  dan  audio. Temuan  yang  didapatkan  peneliti  pada  penelitian  ini  yaitu,  siswa  dapat belajar dengan tenang karena materi yang disampaikan di desain sekreaktif mungkin oleh guru agar siswa dapat membaca dan memahami materi dengan nyaman, dan mudah.
Pada  penggunaan  Google  Sites,  yang  perlu  diperhatikan  oleh  pengajar  yaitu,  harus  memberikan informasi yang jelas tentang bagaimana  menggunakan media pembelajaran Google Sites, bahan ajar atau materi yang akan disampaikan harus jelas dan mudah dipahami oleh siswa, pastikan siswa sudah membuka website yang kita beri pada saat jam pembelajaran. Faktor kelancaran pembelajaran online yaitu,  jaringan  internet  yang  bagus,  data  internet  yang  memadai,  motivasi  belajar  siswa,  media pembelajaran  yang  digunakan  siswa.  Faktor  penghambat  pembelajaran  online  yaitu,  siswa  tidak memiliki  smartphone,  data  internet  yang  tidak  memadai,  siswa  kurang  memahami  media pembelajaran online yang digunakan, kurangnya motivasi belajar siswa.
Pada  penelitian  ini,  dapat  diperjelas  bahwa  Google  Sites  adalah  salah  satu  media  pembelajaran yang mudah  digunakan  oleh  siswa  Sekolah  Dasar,  khususnya  pada  kelas  V.  Menurut  hasil  analisis data  yang  sangat  disukai  oleh  siswa  adalah  media  pembelajaran  online Google  Sites  sangat  praktis digunakan.  Menurut  peneliti  manfaat  yang  paling  besar  dari  penggunaan  Google  Sites  yaitu,  siswa tidak lagi menggunakan banyak buku untuk belajar, cukup menerima materi yang sudah di buat oleh guru dengan materi yang jelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Azis, T. N. (2019). Strategi Pembelajaran Era Digital. Annual Conference on Islamic Education and Social Sains (ACIEDSS 2019), 1(2), 308 – 318. Belawati, T. (2020). Buku pembelajaran online 179.
Budiman,  M.  A.,  Widyaningrum,  A.,  &  Azizah,  M.  (2013).  KREATIFITAS  GURU  DALAM

## MEMILIH MEDIA UNTUK PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SEKOLAH DASAR.
Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689 – 1699.
Ferismayanti.  (2012). Mengoptimalkan  Pemanfaatan  Google  Sites  dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh Oleh: Ferismayanti, M.Pd. 1 – 12.
Firman,  F.,  &  Rahayu,  S.  (2020).  Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19. Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 2(2), 81 – 89. https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659
ISLAMIAH, I. N. (2021). EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN GOOGLE SITE DALAM  MENINGKATKAN  MINAT  BELAJAR  SISWA  PADA  MATA  PELAJARAN  AKIDAH AKHLAK DI MTSN 4 JOMBANG.
Riyana, C. (2015). Produksi Bahan Pembelajaran Berbasis Online. Modul Pembelajaran Universitas Terbuka Tangerang Selatan, 1 – 43.
Rohmah, S. F. (2020). PERSPEKTIF GURU TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS  PEMBELAJARAN  DARING  MI  IHYAUL  ISLAM  BOLO  UJUNGPANGKAH GRESIK. Orphanet Journal of Rare Diseases, 21(1), 1 – 9.
Sari, R. P., Tusyantari, N. B., & Suswandari, M. (2021). DAMPAK PEMBELAJARAN DARING BAGI SISWA SEKOLAH DASAR SELAMA COVID-19. 2(1), 9 – 15.
Sidiq, U., & Choiri, M. M. (2019). Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan. In Journal of
Chemical Information and
Modeling
(Vol. 53, Issue 9).
http://repository.iainponorogo.ac.id/484/1/METODE
PENELITIAN KUALITATIF DI
BIDANG PENDIDIKAN.pdf
SUHARDIANA,  I.  P.  A.  (2019).  Peran Teknologi  Dalam  Mendukung  Pembelajaran  Bahasa  Inggris Di Sekolah Dasar.
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 92.
https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.934
SyafriafdiN. (2020). PERAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DALAM PEMBELAJARAN. 06(01), 1 – 8.