## EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE ‘GAMBAR DAN GAMBAR’ TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS X SMA ANUGERAH HARAPAN BANGSA
Christina Yunita Sitorus 1 Yusni Khairul Amri 2 Titi Lestari 3
christinayunita1989@gmail.com | amri_lubis@ymail.com | tlestari64@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  kefektifan  metode  pembelajaran  picture  and picture  terhadap  kemampuan  menulis  karangan  deskripsi  siswa  kelas  X  SMA  Anugerah Harapan  Bangsa.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  SMA  Anugerah Harapan  Bangsa  Medan  sebanyak  60  orang.  Sampel  diambil  secara  acak  sebanyak  40 orang,  20  orang  untuk  kelas  eksperimen  dan  20  orang  untuk  kelas  kontrol.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen.  Instrumen  yang  digunakan adalah  tes  menulis  karangan  deskripsi  dalam  bentuk  penugasan.  Nilai  rata-rata  kelas eksperimen  adalah 72,25, sedangkan untuk kelas kontrol adalah 64,25. Dengan demikian, dapat  dikatakan  bahwa  nilai  rata-rata  kemampuan  menulis  karangan  deskripsi  kelas eksperimen  lebih  tinggi  daripada  kelas  kontrol.  Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan menggunakan uji “t”.
Kata kunci: Metode Picture and Picture, Metode Ekspositori, Karangan Deskripsi

## 1. PENDAHULUAN
Keterampilan  menulis  merupakan keterampilan  yang  sangat  penting  dalam kehidupan,  tidak  hanya  dalam  kehidupan pendidikan  tetapi  juga  sangat  penting dalam  kehidupan  masyarakat.  .  Tarigan (1981:3)  menyatakan  bahwa  menulis merupakan  keterampilan  berbahasa  yang dipergunakan  untuk  berkomunikasi  secara tidak  langsung  atau  pun  tidak  tatap  muka dengan  orang  lain.  Dengan  menulis  siswa dapat mengungkapkan atau mengekspresikan  gagasan  atau  pendapat, pemikiran,  dan  perasaan  yang  dimiliki. Selain itu, mungkin juga dapat
mengembangkan daya pikir dan kreativitas siswa.
Kompetensi  itu  diharapkan  dapat dikembangkan melalui pembelajaran menulis  dengan  metode  yang  efektif. Dengan  pembelajaran  yang  efektif,  siswa dimungkinkan  mampu  menulis  karangan deskripsi dengan baik.
Kenyataannya  di  lapangan  menurut pengamatan  pada    saat  PPL  (Program Pengalaman Lapangan) kemampuan siswa dalam  menulis  karangan  deskripsi  belum maksimal.  Penelitian  Siburian  (2010:51) dalam skripsinya yang berjudul “Efektivitas Teknik Clustering
‘Pengelompokan’  terhadap  Peningkatan

## Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran
Journal Homepage: http://jurnal.umsu.ac.id/index.php
https://doi.org/10.30596/ijems.v1i............
Kemampuan  Menulis  Karangan  Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lintongnihuta. Dari  penelitian  itu  diperoleh  kesimpulan bahwa  rata-rata  kemampuan  menulis karangan  deskripsi  siswa  kelas  X  SMA Lintongnihuta  berada  pada  kategori rendah.
Rendahnya kemampuan menulis karangan  deskripsi  siswa dapat  disebabkan oleh berbagai hal seperti oleh karena guru, metode,  siswa,  dll.  Selama  ini  misalnya, guru  cenderung  menggunakan  metode ekspositori  yang  lebih  menekankan  pada pemaparan konsep, prinsip atau teori-teori menulis  deskripsi,    sehingga  siswa  merasa bosan dalam proses pembelajaran.
Metode  picture  and  picture  ‘gambar dan  gambar’  merupakan  suatu  metode dengan  penekanan  pada  pengenalan bagian-bagian  dari  suatu  objek  (detail- detail).  Asumsinya,  jika  peserta  didik  telah mengenal  detail-detail  suatu  objek,  maka peluang untuk memberikan gambaran yang utuh  dan  jelas  atas  objek  yang  dimaksud akan besar.
Pertanyaan selanjutnya adalah,
“Apakah  hasil  belajar  menulis  deskripsi dengan  metode  picture  and  picture ‘gambar  dan  gambar’  lebih  baik  dari metode  ekspositori?”.  Pertanyaan  ini membutuhkan  penelitian  yang  luas  dan mendalam.

## 2. PEMBAHASAN
2.1 Hakikat Karangan Deskripsi
Karangan  merupakan  karya  tulis  hasil dari kegiatan seseorang untuk
mengungkapkan gagasan dan
menyampaikanya  melalui  bahasa  tulis kepada pembaca untuk dipahami. Dikuatkan  pendapat  Gie  dalam  Arifin (2002:3)  yang  mengemukakan  bahwa karangan  adalah  perwujudan  gagasan seseorang  dalam  bahasa  tulis  yang  dibaca dan dimengerti oleh masyarakat.
Karangan bukan hanya mengungkapkan  gagasan  saja,  tetapi bagaimana  gagasan  tersebut  dirangkai  dan disusun sehingga menjadi tulisan yang baik. Dikuatkan  Depdiknas  (2005:506)  yang menjelaskan  bahwa  karangan  adalah  1) hasil  mengarang;  cerita;  buah  pena;  (2) ciptaan;  gubahan;  (lagu,  musik.  Nyanyian); 3)  cerita  mengada-ada  (yang  dibuat-buat); 4) hasil rangkaian (susunan).

## Ciri-ciri Karangan Deskripsi
Setiap karangan memiliki ciri-ciri yang membedakannya dengan karangan yang lain. Ciri-ciri tersebut didasarkan pada tujuan menulis. Semi(1993:42) memaparkan ciri-ciri karangan deskripsi sebagai berikut.
a) Deskripsi lebih berupaya memperlihatkan detail atau perincian tentang objek
b) Deskripsi  lebih  bersifat  memberi pengaruh sensitivitas
c) Deskripsi  disampaikan  dengan  gaya memikat dan dengan pilihan kata
d) Diksi) yang menggugah
e) Deskripsi lebih banyak memaparkan tentang sesuatu yang dapat didengar,  dilihat,  dan  dirasakan sehingga  objeknya  pada  umumnya benda, alam, warna, dan manusia.
f) Organisasi penyampaian lebih banyak menggunakan susunan paparan terhadap suatu detail.
2.2 Hakikat  Metode  Picture  adn  picture ‘gambar dan gambar’
Kegiatan  belajar  mengajar  akan lebih  bersemangat  jika  seorang  guru menggunakan  metode  yang  menarik  dan bervariasi dalam mengajar. Metode  picture and picture ‘gambar dan gambar’ merupakan  penunjukan  detail-detail  dalam bentuk gambar sebagai media dalam proses pembelajaran.  Gambar-gambar  ini  menjadi faktor  utama  dalam  proses  pembelajaran. Sehingga  sebelum  proses  pembelajaran guru  sudah  menyiapkan  gambar  yang  akan ditampilkan yang relevan dengan kompetensi dasar.
Kirana dalam
https://doi.org/10.30596/ijems.v1i............
http://gurupkn.wordpress.com/2007/11/16 /picture-and-picture/  mengatakan  bahwa Picture  and  picture  ‘gambar  dan  gambar’ adalah suatu metode belajar yang memperlihatkan detail-detail sesuatu objek atau hal secara lengkap. Metode Pembelajaran  ini  mengandalkan  gambar sebagai detail-detail sebuah objek.
Lebih  lanjut  Suyatno  (2009  :  116) mengatakan  bahwa  Metode  picture  and picture  ‘gambar  dan  gambar’  merupakan cara untuk menyampaikan pelajaran dengan memperlihatkan detail-detail sesuatu objek atau hal secara lengkap. Cara ini  akan  membantu  siswa  mengenal  dan memahami  semua  dimensi  objek  dan sistematika di dalamnya. Jika ini dikenal dan dipahami  akan  tercipta  persepsi  dan penguasaan  yang  utuh  atas  objek  sehingga memudahkan  untuk  membangun  objek secara utuh melalui tulisan.
Kelebihan  metode  pembelajaran picture  and  picture  ‘gambar  dan  gambar’ yaitu  (a)  siswa  lebih  kristis  dalam menganalisis  gambar,  (b)  guru  lebih mengetahui  kemampuan  masing-masing siswa,  (c)  melatih  berpikir  logis  dan sistematis.
Kekurangan  metode  pembelajaran  picture and picture ‘gambar dan gambar’ adalah (a) memakan waktu yang lama, (b) tidak semua materi  dapat  disajikan  dalam  bentuk gambar
Langkah-langkah  Pelaksanaan  Metode  Picture and picture ‘gambar dan gambar’
Metode  picture  and  picture  ‘gambar  dan gambar’  adalah  metode  yang  memperlihatkan detail-detail  sesuatu  objek  atau  hal  secara lengkap.
Praktiknya  metode  picture  and  picture ‘gambar  dan  gambar’  dilaksanakan  dengan langkah-langkah  tertentu.  Langkah-langkah menurut  Suprijono  (2010:205)  sebagai berikut.
1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
2. Menyajikan materi sebagai pengantar.
3. Guru menunjukkan / memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi.
4. Guru menunjuk / memanggil siswa secara bergantian memasang / mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.
5. Guru menanyakan alasan / dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
6. Dari alasan / urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep / materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.
7. Kesimpulan / rangkuman. Kesimpulan  dan  rangkuman  dilakukan bersama dengan siswa.
2.3 Pembelajaran Menulis Karangan
Deskripsi  dengan  Metode  Picture  and picture ‘gambar dan gambar’ Karangan deskripsi merupakan karangan yang menggambarkan, melukiskan,  atau  memberikan  gambaran terhadap  sesuatu  dengan  selengkap- lengkapnya  sehingga  pembaca  seolah-olah dapat melihat, mendengar, membaca, atau merasakan hal yang dideskripsikan.
Metode  picture  and  picture  ‘gambar dan  gambar’  merupakan  cara  untuk menyampaikan
pelajaran dengan memperlihatkan detail-detail sesuatu objek atau hal secara lengkap.
Menulis  karangan  deskripsi  adalah menggambarkan  suatu  hal  atau  objek secara  utuh.  Untuk  menciptakan  tulisan demikian, guru memberikan materi sebagai pengantar kemudian memperlihatkan detail-detail  objek.  Setelah  itu  guru menyuruh  siswa  mengembangkan  detail- detail  tersebut  dan    merakitnya  dalam satuan  yang  harmonis  untuk  kemudian diekspresikan dengan bahasa yang koheren dan kohesi atau karangan deskripsi.
https://doi.org/10.30596/ijems.v1i............

## 2.4  Hakikat Metode Ekspositori
Metode  ekspositori  adalah  metode pembelajaran  yang  digunakan  dengan memberikan  keterangan  terlebih  dahulu seperti  definisi,  jenis-jenis  dan  langkah- langkah. Dalam sistem ini, guru menyajikan dalam  bentuk  yang  telah  dipersiapkan secara  rapi,  sistematis  dan  lengkap,  siswa tinggal  menyimak  dan  mencernanya  saja (Riyanto, 2009 : 139). Siswa mengikuti pola yang ditetapkan oleh guru secara cermat.

## Pembelajaran  Menulis  Karangan  Deskripsi dengan Metode Ekspositori
Menulis  karangan  deskripsi  dengan  metode ekspositori  berarti  guru  hanya  memaparkan pengertian,  jenis-jenis  karangan  dan  langkah- langkah  menulis  karangan  deskripsi.  Setelah  itu menyuruh  siswa  membuat  karangan deskripsi  dan guru  menilainya.  Kegiatan  pembelajaran  berpusat pada guru.

## 3. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  merupakan  hal yang penting dalam pelaksanaan penelitian. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  metode  eksperimen,  tepatnya quasi  eksperimen  dengan  tujuan  ingin mengetahui efektivitas pembelajaran dengan metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ dalam meningkatkan kemampuan  menulis  karangan  deskripsi siswa SMA Anugerah Harapan Bangsa.
Dengan  metode  penelitian  di  atas akan  ada  dua  kelompok  perlakuan  yang berbeda  dalam  penelitian.  Dalam  hal  ini desain  penelitian  yang  digunakan  adalah post  test  only  control  group  design. Dikuatkan  pendapat  Arikunto  (2005:12) yang  mengemukakan  bahwa  post  test  only control group design yaitu eksperimen yang dilaksanakan  dengan  memberi  perlakuan yang berbeda antara kelas eksperimen dan kelas  kontrol.  Kelompok  eksperimen  diberi
pengajaran  menulis  karangan  deskripsi dengan  metode  pembelajaran  picture  and picture  ‘gambar  dan  gambar’.  Kelompok kontrol diberi pengajaran menulis karangan deskripsi  dengan  menggunakan  metode ekspositori,  kemudian  diadakan  post  test untuk kedua kelompok tersebut.

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian eksperimen  dengan  menggunakan  dua kelompok yang dianalisis. Kelompok pertama  adalah  eksperimen  dan  kelompok kedua  adalah  kelompok  kontrol.  Adapun data yang diperoleh adalah data  efektivitas metode  pembelajaran  picture  and  picture ‘gambar dan gambar’ terhadap kemampuan  menulis  karangan  deskripsi siswa  kelas  X  SMA  Anugerah  Harapan Bangsa.
Adapun  jumlah  sampel  yang  diambil dalam  penelitian  ini  adalah  sebanyak  40 orang,  20  orang  untuk  kelas  eksperimen dan 20 orang untuk kelas kontrol.
Keseluruhan data kemampuan menulis karangan deskripsi dengan menggunakan  metode  picture  and  picture dan  metode  ekspositori  seperti  disajikan pada tabel berikut ini.

## Tabel 1
Skor Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi dengan Menggunakan Metode Picture and Picture Kelompok Eksperimen (X 1 )
No Nama Rater X 1 2 1 Melati 75 75 75 2 Vini Selvia 85 75 80 3 Ade Maymunah 65 75 70 4 Nuraini 90 90 90 5 M. Darul Quatni 80 70 75 6 M. Irza 70 60 65
7 Feny Widya 70 80 75 8 Anita Wibowo 85 75 80 9 Surya Akbar 70 80 75 10 Novrizal Sano 80 90 85 11 Hans Prasetyo 65 75 70 12 Ratna Kumala Sari 75 85 80 13  Syafrizal 70 60 65 14 Widanu Mahesa 80 70 75 15  Annisa Putri 80 90 85 16 Reni Anggraini 90 90 90 17  Mirna Fitri 90 80 85 18 Jodi Hilmawan 75 85 80 19  Ade Naila 80 70 75 20  Chairunisa 75 65 70 Jumlah 1550 1540 1545
Dari tabel di atas diperoleh gambaran nilai tertinggi untuk menulis karangan deskripsi dengan menggunakan metode picture and picture adalah 90 dan nilai terendah adalah 65
Sementara  perhitungan  penggunaan metode Ekspositori dapat dilihat pada tabel di  bawah  ini,  hal  itu  dapat  diperoleh gambaran  nilai  tertinggi  untuk  menulis karangan  deskripsi  dengan  menggunakan metode  ekspositori    adalah  80  dan  nilai terendah adalah 50.

## Tabel 2
Skor Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi dengan Menggunakan Metode Ekspositori Kelompok Kontrol (X 2 )
4.1 Deskripsi  Data    Deskripsi  Data Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi  dengan  Metode  Pictureand Picture No Nama Rater X 1 2 1 Purnama N.P 65 55 60 2 Sarina Lubis 75 65 70 3 Nurbaeti 50 60 55 4 Sri Nia Khairani 70 60 65 5 Laila Hidayati 60 70 65 6 Dara Afifah Nst 75 65 70 7 Wenny Pratika 60 70 65 8 Daniel Hans 55 65 60 9 Intan Triani 85 75 80 10 Dina Anggraini 80 70 75 11  Andi Satria 70 80 75 12 Ibda Desriani 65 55 60 13  Ice Sulastri 60 50 55 14 Zulfandi Tarigan 60 70 65 15  Hafiz Akbar 65 75 70 16 Ali Akbar Nasution 75 65 70 17 Ryan Aryadi 70 60 65 18 M. Yogi Syaputra 60 70 65 19 Fajar Maulana 65 75 70 20 Dina Anggraini 70 60 65 Jumlah 1335 1315 1325
https://doi.org/10.30596/ijems.v1i............
Untuk menentukan rentang, diambil nilai tertinggi kemudian dikurangkan dengan nilai terendah. Dalam hal ini, karena data terbesar  90 dan data terkecil  65, maka:
Rentang = (90 – 65) = 25 = 25 Untuk menentukan banyak kelas interval, digunakan aturan Starges, yaitu Banyak kelas = 1 + (3,3) log n Banyak kelas = 1 + (3,3) log 20 = 1 + (3,3) (1,3) = 5,325
= 5 baris Untuk menentukan panjang kelas interval digunakan rumus
P = kelas banyak g ren tan P = 5 25 P = 5 Tabel 3
Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi dengan Menggunakan Metode Picture and Picture
Nil ai Xi f fX 1 X x 2 Fx 2 61- 65 63 2 12 6 - 12, 25 150, 06 300, 12
66- 70 68 3 20 4 - 7,2 5 52,5 6 157, 68 71- 75 73 6 43 8 - 2,2 5 5,06 30,3 6 76- 80 78 4 31 2 2,7 5 7,56 30,2 4
81- 85 83 3 24 9 7,7 5 60,0 6 180, 18
86- 90 88 2 17 6 12, 75 162, 56 325, 12 2 0 1505 1   fX   7 , 1023 2 1 fx
Dari tabel di atas dapat dicari rata-rata, standar deviasi, dan standar error variabel yaitu:
a. Rata-rata (Mean) Variabel X 1
Mx 1 = 25 , 75 20 1505    N fx
b. Standar Deviasi Variabel X 1  1 X SD 19 , 51 20 7 , 1023 2    N fx  1 X SD 7,15
c. Standar Error Variabel X 1 1 1 1   N SD SE X MX 1 20 15 , 7 1   MX SE 19 15 , 7 1  MX SE 36 , 4 15 , 7 1  MX SE
64 , 1 1  MX

## SE
Dari perhitungan di atas diperoleh nilai Rata-rata atau Mean sebesar 75,25; Standar Deviasi = 7,15; dan Standar Error = 1,64.
Grafik yang menunjukkan skor kemampuan  menulis  deskripsi  dengan menggunakan metode pembelajaran
https://doi.org/10.30596/ijems.v1i............
picture  and  picture  dapat  dilihat  pada gambar berikut ini.

## Histogram Data Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Kelas Eksperime
0 2 4 6 61-65 66-70 71-75 76-80 81-85 86-90

## Deskripsi Data Pembelajaran Menulis
Karangan Deskripsi dengan Metode

## Ekspositori
Untuk menentukan rentang, diambil nilai tertinggi kemudian dikurangkan dengan nilai terendah. Dalam hal ini, karena data terbesar  90 dan data terkecil  65, maka:
Rentang = (80 – 55) = 25 = 25
Untuk menentukan banyak kelas interval, digunakan aturan Starges, yaitu Banyak kelas = 1 + (3,3) log n Banyak kelas = 1 + (3,3) log 20 = 1 + (3,3) (1,3) = 5,325 = 5 baris Untuk menentukan panjang kelas interval digunakan rumus
P = kelas banyak g ren tan P = 5 25
P = 5
Perolehan data dari lapangan dapat dideskripsikan dalam tabel berikut.
Tabel 4 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi dengan Menggunakan
Metode Ekspositori Nil ai Xi  f fX 1 X x 2 Fx 2
51- 55 5 3 2 106 - 11, 25 126, 56 253, 12
56- 60 5 8 3 174 - 6,2 5 39,0 6 117, 18
61- 65 6 3 7 441 - 1,2 5 1,56 10,9 2 66- 70 6 8 5 340 3,7 5 14,0 6 70,3 71- 75 7 3 2 146 8,7 5 76,5 6 153, 12 76- 80 7 8 1 78 13, 75 189, 06 189, 06 2 0 1285 1   fX   7 , 793 2 1 fx
Dari tabel di atas dapat dicari rata- rata, standar deviasi, dan standar error variabel yaitu:
a. Rata-rata (Mean) Variabel X 1
Mx 1 = 25 , 64 20 1285    N fx b. Standar Deviasi Variabel X 1  2 X SD 69 , 39 20 7 , 793 2    N fx  2 X SD 6,3 c. Standar Error Variabel X 2
https://doi.org/10.30596/ijems.v1i............
1 1 2   N SD SE X MX 1 20 3 , 6 2   MX SE 19 3 , 6 2  MX SE 36 , 4 3 , 6 2  MX SE
45 , 1 2  MX SE
Dari  perhitungan  di  atas  diperoleh nilai  Rata-rata  atau  Mean  sebesar  64,25; Standar  Deviasi  =  6,3;  dan  Standar  Error  = 1,45.
Grafik  yang  menunjukkan  skor kemampuan  menulis  deskripsi  dengan menggunakan metode pembelajaran ekspositori  dapat  dilihat  pada  gambar berikut ini.

## Histogram Data Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Kelas Kontrol

## Pembahasan Hasil Penelitian
Dari  hasil  pembelajaran  dengan metode  picture  and  picture  yang  dilakukan diketahui bahwa nilai rata-rata kemampuan menulis karangan deskripsi kelas eksperimen  lebih  tinggi  dibanding  kelas kontrol  dengan  menggunakan  metode ekspositori. Maka dapat disimpulkan bahwa metode  picture  and  picture  efektif  untuk mengembangkan kemampuan menulis
karangan  deskripsi  siswa  kelas  X  SMA Anugerah Harapan Bangsa.

## 5. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah diuraikan  pada  bab  IV maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.
1. Nilai  rata-rata  kemampuan  menulis karangan  deskripsi  siswa  kelas  X SMA  Anugerah  Harapan  Bangsa dengan menggunakan metode pembelajaran  picture  and  picture adalah sebesar 72,25.
2. Nilai  rata-rata  kemampuan  menulis karangan  deskripsi  siswa  kelas  X SMA  Anugerah  Harapan  Bangsa Tahun dengan menggunakan metode  pembelajaran  ekspositori adalah sebesar 64,25. 3. Hasil kemampuan menulis karangan deskripsi dengan metode pembelajaran  picture  and  picture lebih  baik  dibandingkan  dengan hasil kemampuan menulis
karangann deskripsi oleh siswa kelas X SMA Anugerah Harapan Bangsa

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  E.  Zaenal  dan  S.  Amran  Tasai.  2006. Cermat  Berbahasa  Indonesia  Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akapres.

## Depdiknas.  2005.  Kamus  Besar  Bahasa
Indonesia  Edisi  Ketiga.  Jakarta:  Balai
Pustaka.
Kirana. 2007. http://gurupkn.wordpress.com/2007/ 11/16/picture-and-picture/, (2 Februari 2011).
0 2 4 6 8 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80
Riyanto, H. Yatim. 2009. Paradigma  baru Pembelajaran Sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana. Semi, M. Atar. 1993. Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya. Siburian, Radius. 2010. Efektivitas Teknik Clustering ‘Pengelompokan’ terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lintongnihuta Tahun Pembelajaran 2009/2010. Skripsi Sarjana Pendidikan  Bahasa Indonesia. FBS Unimed. Suprijono, Agus. 2010. Cooperative
Learning  Teori  dan  Aplikasi  PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tarigan,    Henry  Guntur.  1983.  Menulis
sebagai Suatu
Keterampilan
Berbahasa. Bandung: Angkasa.