INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 2817-2825 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Praktikalitas dan Efektifitas Suplemen Bahan Ajar Siswa Pendidikan Matematika Dasar Berbasis Etnomatematika Pada Materi Persegi dan Persegi Panjang Kelas VII SMP Negeri 1 Tangaran
Natasya 1 ✉ , Hamdani 2 , Revi Lestari Pasaribu 3
Pendidikan Matematika Universitas Tanjungpura
Email: nsnatasya702@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian Studi Kasus : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui praktikalitas dan efektifitas “suplemen bahan ajar siswa pendidikan matematika dasar” terhadap guru dan siswa SMP Negeri 1 Tangaran. Jenis penelitian yang digunakan adalah R&D level 2 yaitu peneliti tidak melakukan penelitian untuk membuat rancangan produk, tetapi hanya memvalidasi produk dan menguji efektifitas dan kepraktisan produk yang telah ada, karena suplemen bahan ajar yang dikembangkan sudah sampai pada tahap uji validasi sehingga  peneliti  hanya  menguji  praktikalitas  dan  efektifitasnya  saja.  Indikator  uji  praktikalitas  yaitu efesiensi waktu, kemudahan penggunaan dan manfaat bahan ajar sedangkan uji efektifitas dilihat dari aspek  minat  dimana  indikator  yang  dinilai  adalah  perasaan  senang,  ketertarikan  belajar,  perhatian belajar  serta  keterlibatan  dalam  proses  belajar.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah observasi,  wawancara  dan  dokum entasi.  Hasil  penelitan  yang  diperoleh  yaitu  “suplemen  bahan  ajar siswa pendidikan matematika dasar” berbasis etnomatematika praktis dan efektif untuk digunakan di SMP Negeri 1 Tangaran.
Kata Kunci: Praktikalitas, Efektifitas, Suplemen Bahan Ajar, Etnomatematika

## Abstract
This  research  aims  to  determine  the  practicality  and  effectiveness  of  “suplemen  bahan  ajar  siswa pendidikan  matematika  dasar”  on  teachers  and  students  at  SMP  Negeri  1  Tangaran.  The  type  of research used is R&D level 2, namely the researcher does not conduct research to create a product design, but only validates the product and tests the effectiveness and practicality of existing products, because the teaching material supplement being developed has reached the validation test stage so the researcher only tests the practicality and just its effectiveness. The practicality test indicators are time efficiency, ease of use and benefits of teaching materials, while the effectiveness test is seen from the interest aspect where the indicators assessed are feelings of pleasure, interest in learning, attention to  learning  and  involvement  in  the  learning  process.  The  data  collection  techniques  used  were observation, interviews and documentation. The research results obtained are “suplemen bahan ajar siswa pendidikan matematika dasar” based on ethnomathematics is practical and effective to use at SMP Negeri 1 Tangaran.
Keywords: Practicalities, Effectiveness, The Teaching Material Supplement, Etnhomathematics

## PENDAHULUAN
Pendidikan ialah fondasi pengembangan kapasitas atau potensi diri seseorang. Maka pendidikan senantiasa diarahkan agar pendidikan nasional dapat tercapai. Untuk mencapai tujuan  di  atas  salah  satu  jalan  keluar    yang  diambil  oleh  pemerintah  Indonesia  adalah dengan  merevisi  kurikulum.  Sampai  sekarang  Indonesia  telah  banyak  mengalami perubahan  kurikulum,  sampai  yang  terakhir  yaitu  kurikulum  merdeka  dan  merdeka mengajar  (Almarisi,  2023).  Meskipun  kurikulum  telah  banyak  mengalami  pergantian kurikulum namun mutu pendidik masih belum bisa dikatakan memuaskan. Terlihat dari skor survei Programme  for  International  Students  Assessment  (PISA)  dan  skor  Trend  In International Mathematics And Science Study (TIMSS).
Menurut Hewi dan Shaleh (2020) bahwa pada setiap tahun diadakannya survey PISA, Indonesia selalu berada di peringkat bawah yaitu Indonesia berada pada posisi 10 besar terbawah khususnya untuk kategori matematika yaitu peringkat 73 dari 79 negara. Pada survei TIMSS  Hadi & Novaliyosi (2019) menyatakan bahwa Indonesia berada pada kriteria low atau rendah. Faktor yang berpengaruh terhadap skor pencapaian belajar matematika siswa  salah  satunya  adalah  minat  siswa  untuk  belajar  matematika.  Hal  ini  bersesuaian dengan pernyataan Berutu & Tambunan (2018) yang mengatakan bahwa minat merupakan salah satu faktor yang yang mempunyai pengaruh besar terhadap proses serta pencapaian hasil belajar.
Karlina, Rakhmawati, dan Mujib (2020) menyatakan motif belajar, perhatian belajar dan bahan pelajaran merupakan beberapa faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa.
Jika  bahan ajar yang digunakan tidak  tepat maka dalam belajar matematika siswa akan mengalami  kesulitan.  Kesulitan  siswa  ketika  memahami  serta  mengaitkan  matematika dengan  kehidupan  sehari-hari  menjadi  penyebab  utama  untuk  pengintegrasian  nilai budaya ke dalam pembelajaran di kelas. Maka dalam pembelajaran matematika yang ada di  sekolah  dengan  matematika  yang  ada  dalam  kehidupan  sehari-hari  perlu  untuk dihubungkan oleh sesuatu hal. Solusi yang dapat digunakan adalah dengan memanfaatkan bahan  ajar  yang  memuat  istilah-istilah  matematika  di  daerah  tertentu  atau  yang  biasa disebut etnomatematika.
Oleh  karena  itu,  untuk  menjembatani  hal  tersebut  tim  penelitian  PNBP  Untan mengembangkan suplemen bahan ajar etnomatematika dengan bahasa daerah Sambas, agar memudahkan guru dalam mengajarkan matematika dan memudahkan siswa dalam belajar matematika. Bahan ajar yang dibuat berbentuk gabungan antara pop-up book dan scrapbook.  Menurut  Sholikhah  pop-up  book  adalah  sebuah  buku  yang  bisa memperlihatkan  halaman  yang  di  dalamnya  terdapat  gambar  yang  berlipat  sehingga membentuk tiga dimensi dan dapat menarik minat pembaca karena gambarnya yang bisa bergerak sehingga rasa ingin membacanya menjadi lebih meningkat (Karisma et al., 2020). Sedangkan scrapbook  menurut  Hardiana  merupakan  buku  yang  berisi  kumpulan  foto, cerita lalu ditempel dan dirangkai semenarik mungkin (Himmah, 2020).
Suplemen  bahan  ajar  yang  dikembangkan  oleh  tim  penelitian  PNBP  Untan  telah sampai pada tahap validasi produk. Namun suplemen bahan ajar ini belum pernah diuji praktikalitas  dan  efektivitasnya.  Menurut  Sukardi  (2008)  praktikalitas  bahan  ajar  dapat dilihat  dari  kemudahan  penggunaan,  efisiensi  waktu  pembelajaran  dan  bermanfaat. Sedangkan untuk menilai efektifitas suatu produk menurut pendapat Kyriacou (2014) bahwa salah  satu  kriteria  untuk  menilai  efektivitas  suatu  produk  adalah  meningkatnya  minat terhadap mata pelajaran atau topik serta diperkuat oleh pendapat Hamalik (dalam Nuritno, Raharjo, dan Winarso, 2017) yang menyatakan bahwa kefektifan bahan ajar dan sikap guru berpengaruh  terhadap  minat  siswa.  Menurut  Septiani,  Lesmono,  dan  Harimukti  (2020) indikator minat yaitu perasaan senang ketika belajar, ketertarikan siswa, perhatian siswa serta keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
Karena suplemen bahan ajar ini belum pernah diuji praktikalitas dan efektivitasnya, sehingga suplemen bahan ajar ini perlu dilihat praktikalitas bagi guru serta keefektifannya terhadap siswa. Berdasarkan penjelasan yang telah disampaikan, peneliti bermaksud untuk melanjutkan pengembangan suplemen bahan ajar etnomatematika dengan melakukan uji kepraktisan dan keefektifan suplemen bahan ajar siswa berbasis etnomatematika. Penelitian ini  berjudul  “Praktikalitas  dan  Efek tifitas  Suplemen  Bahan  Ajar  Siswa  berbasis
etnomatematika  pada  Materi  Persegi  dan  Persegi  Panjang  Di  Kelas  VII  SMP  Negeri  1 Tangaran”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini menggunakan R&D pada tingkatan  kedua yaitu tanpa meneliti atau merancang  produk  tetapi  hanya  menguji  produk  yang  telah  ada.  Sugiono  (2017)  juga menjelaskan bahwa R&D tingkatan kedua ini tidak melakukan penelitian untuk membuat rancangan  produk,  tetapi  hanya  memvalidasi  produk  dan  menguji  efektifitas  dan kepraktisan  produk  yang  telah  ada.  Partisipan  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  mata pelajaran matematika dan siswa kelas VII SMP Negeri 1 Tangaran. Penelitian ini dilakukan pada semester kedua tahun ajaran 2022/2023. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi sehingga instrumen yang digunakan adalah lembar observasi guru dan lembar observasi siswa serta pedoman wawancara untuk guru dan siswa. Tahap analisis data kualitatif menurut Miles dan Huberman (1992) dibagi menjadi dua model yaitu model alir dan interaktif. Penelitian ini menggunakan model interaktif yaitu pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Adapun prosedur  yang  dilakukan  yaitu  1).  Persiapan  penelitian:  a)  melakukan  perbaikan  atau merevisi desain penelitian sesuai dengan hasil seminar; b) melakukan bimbingan terhadap instrumen  penelitian;  c)  melakukan  perbaikan  instrumen  penelitian  berdasarkan  hasil bimbingan;  d)  mengurus  surat  perizinan  untuk  melakukan  penelitian  di  SMP  Negeri  1 Tangaran;  e)  menentukan  waktu  kapan  akan  melakukan  penelitian  di  SMP  Negeri  1 Tangaran; f) melakukan observasi awal sebelum menggunakan suplemen bahan ajar siswa berbasis etnomatematika, 2) Pelaksanaan Penelitian: a) memberikan suplemen bahan ajar kepada guru dan siswa kelas VII SMP Negeri 1 Tangaran; b) memberikan perlakuan pada sampel penelitian menggunakan suplemen bahan ajar siswa berbasis etnomatematika pada materi persegi dan persegi panjang; c) mengamati aktivitas belajar mengajar antara guru dan siswa ketika menggunakan suplemen  bahan ajar siswa berbasis etnomatematika; d) melakukan  wawancara  dengan  guru  dan  siswa,  3)  Penyimpulan  dan  Laporan  Hasil Penelitian: a) membuat kesimpulan, yaitu mendeskripsikan hasil observasi dan wawancara; b) menyusun laporan hasi penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Tangaran yang berlokasi di Desa Simpang Empat, Kecamatan Tangaran, Kabupaten Sambas pada. SMP Negeri 1 Tangaran berada di pelosok  Kota  Sambas  yang  jaraknya  34  km  dari  Kota  Sambas.  Kabupaten  Sambas
didominasi oleh  tiga  sektor perekonomian, salah satunya sektor pertanian.  Termasuk di Desa  Simpang  Empat  Kecamatan  Tangaran  juga  didominasi  oleh  sektor  pertanian. Sehingga di sepanjang jalan Desa Simpang Empat banyak ditemui lokasi persawahan yang biasa disebut umme oleh penduduk setempat. Budaya di daerah Sambas tergolong kental, termasuk  di  desa  Simpang  Empat.  Hal  ini  terlihat  dari  bahasa  yang  digunakan  oleh penduduk setempat yang masih menggunakan bahasa budaya lokal yaitu bahasa Melayu Sambas serta ritual-ritual kebudayaan lainnya.
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Tangaran pada tanggal 24-25 Januari 2023 dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana praktikalitas dan efektifitas suplemen bahan ajar  siswa  berbasis  etnomatematika  yang  mana  terdapat  istilah-istilah  bahasa  Melayu Sambas di dalamnya. Selain itu penelitian ini juga bertujuan agar siswa mengetahui bahwa untuk belajar matematika tidak hanya dapat dilakukan dengan menggunakan buku paket matematika secara umum tetapi dapat juga dipelajari dengan menggunakan istilah-istilah matematika di Sambas. Salah satunya adalah belajar dengan menggunakan buku suplemen bahan ajar siswa berbasis etnomatematika.

## Praktkalitas Suplemen Bahan Ajar Terhadap Guru
Uji praktikalitas dilakukan terhadap guru yang akan menyampaikan materi dengan suplemen bahan ajar. Hasil analisis data yang dilakukan yaitu data dikumpulkan dengan mengobservasi dan mewawancarai guru kelas VII SMP Negeri 1 Tangaran. Berikut tabel hasil observasi guru:
Tabel 1. Hasil Observasi Guru No. Indikator Aspek yang diamati Ya Tidak 1 Kemudahan penggunaan Guru lancar menggunakan bahan ajar suplemen bahan ajar siswa berbasis etnomatematika ✓ 2 Efisiensi waktu  Waktu yang digunakan untuk menyampaikan materi menggunakan suplemen bahan ajar siswa berbasis etnomatematika ✓ 3 Manfaat bahan ajar Terjadi interaksi yang aktif antara guru dan siswa. ✓
Hasil observasi guru menunjukkan bahwa penggunaan suplemen bahan ajar siswa berbasis etnomatematika memenuhi indikator praktikalitas yaitu kemudahan penggunaan, efesiensi waktu  dan manfaat bahan ajar. Pada  indikator kemudahan  penggunaan dapat dilihat  dari  kelancaran  guru  dalam  menggunakan  suplemen  bahan  ajar  siswa  berbasis
etnomatematika. Waktu yang dihabiskan untuk menyampaikan materi persegi dan persegi panjang relatif lebih sedikit daripada sebelum menggunakan suplemen bahan ajar siswa pendidikan matematika dasar. Serta terjadi interaksi yang lebih aktif antara guru dan siswa.
Adapun hasil wawancara diperoleh bahwa waktu yang dihabiskan cenderung lebih singkat. Menurut  pemaparan guru hal tersebut  dikarenakan suplemen  bahan ajar  siswa pendidikan  matematika  dasar  yang  berbahasa  Sambas  sehingga  waktu  penyampaian materi menjadi lebih singkat. Pada indikator  kemudahan penggunaan, diperoleh  bahwa guru  merasa  mudah  ketika  menggunakan  suplemen  bahan  ajar  siswa  pendidikan matematika dasar karena bukunya berbahasa Sambas. Selain itu menurut guru, materi yang terdapat di dalam suplemen bahan ajar siswa pendidikan matematika dasar ringkas dan jika  digunakan  untuk  mempelajari  matematika  dasar,  suplemen  bahan  ajar  siswa pendidikan matematika dasar sudah bisa dikatakan lengkap. Pada indikator manfaat bahan ajar diperoleh bahwa suplemen bahan ajar siswa pendidikan matematika dasar mempunyai manfaat yaitu mengajarkan materi menjadi lebih mudah karena bahan ajanya ringkas. Siswa juga lebih mudah paham serta tau istilah-istilah matematika yang ada di Sambas. Selain itu mengajar dengan menggunakan suplemen bahan ajar siswa berbasis etnomatematika juga lebih mudah untuk mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari karena isi dari buku itu  sendiri  memang  menggambarkan  kehidupan  sehari-hari  daerah  Sambas  yaitu menggunakan istilah-istilah daerah Sambas.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara diperoleh bahwa suplemen bahan ajar siswa pendidikan matematika dasar praktis digunakan oleh  guru kelas VII SMP Negeri 1 tangaran karena menggunakan bahasa dan istilah – istilah daerah Sambas sehingga dalam menyampaikan materi lebih mudah. Hal ini sesuai dengan pendapat Dr. E. Kosasih, M.Pd. (2021) bahwa bahan ajar haruslah memiliki ilustrasi yang mengena serta menarik sehingga dapat memperjelas hal yang dibicarakan, bahan ajar juga harus mudah dimengerti, karena pemahaman  harus  didahului  oleh  komunikasi  yang  tepat,  dalam  hal  ini  bahasa  adalah komponen yang berperan penting.

## Efektifitas Suplemen Bahan Ajar Terhadap Siswa
Uji efektifitas  suplemen  bahan ajar dilihat dari  indikator minat  siswa  dalam  proses pembelajaran. Data uji efektifitas diperoleh  dari observasi dan wawancara dengan siswa kelas VII SMP Negeri 1 Tangaran. Uji efektifitas dilakukan dengan melihat perubahan minat siswa sebelum dengan ketika menggunakan suplemen bahan ajar lalu dilakukan wawancara untuk mengetahui informasi lebih dalam. Adapun data observasi dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 1. Grafik Observasi Siswa
Dari  grafik  tersebut  diketahui  bahwa  terjadi  peningkatan  minat  siswa  sebelum menggunakan suplemen bahan ajar dan ketika menggunakan suplemen bahan ajar . Pada indikator perasaan senang, sebelum menggunakan suplemen bahan ajar yang memenuhi indikator  hanya  13  siswa  namun  ketika  menggunakan  suplemen  bahan  ajar  meningkat menjadi 18 siswa. Pada perhatian siswa dari 14 siswa meningkat menjadi 17 siswa. Pada ketertarikan siswa meningkat dari 13 siswa menjadi 20 siswa. Dan pada keterlibatan belajar meningkat dari tidak ada siswa menjadi 4 orang siswa.
Adapun hasil wawancara diperoleh dengan mewawancarai 8 siswa BY, AN, UR, MV, FK,  RN,  ZK,  dan  DD  yaitu  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1  Tangaran  yang  dilakukan  pada tanggal 25 Januari 2023.
Indikator perasaan senang adalah keadaan dimana siswa menunjukkan ekpresi ceria seperti  tersenyum,  sumringah,  semangat  dalam  belajar  dan  lain-lainnya.  Dari  hasil wawancara  terhadap  8  siswa  diperoleh  bahwa  mereka  merasa  senang  belajar  dengan menggunakan suplemen bahan ajar siswa pendidikan matematika dasar, karena memiliki gambar-gambar yang bagus, warna-warna yang cerah dan bahasanya mudah dimengerti. Pada  indikator  perhatian  belajar  diketahui  bahwa  siswa  memperhatikan  guru  saat pembelajaran. Hal ini terlihat dari siswa mampu menyatakan materi yang telah dijelaskan oleh  gurunya.  Pada  indikator  ketertarikan  untuk  belajar  diketahui  bahwa  siswa  tertarik belajar dengan menggunakan buku suplemen bahan ajar karena mempunyai gambar dan warna yang bagus, mempunyai rumus, guru memberikan contoh soal yang mudah untuk dipahami, dan lain-lain. Pada indikator keterlibatan dalam belajar hasil wawancara terhadap 2  siswa  diketahui  bahwa  alasan  mereka  tidak  bertanya  adalah  karena  ada  yang  sudah paham dan ada yang malu.
Selain  itu  dapat  diketahui  juga  siswa  baru  mengetahui  bahwa  ada  istilah-istilah matematika  dalam  bahasa  Sambas.  Hal  ini  terlihat  pada  hasil  wawancara  dengan  siswa
0 10 20 30 Perasaan Senang Perhatian siswa Ketertarikan siswa Keterlibatan siswa
sebelum dan memenuhi indikator Sebelum dan tidak memenuhi indikator
Dengan dan memenuhi indikator
Dengan dan tidak memenuhi indikator
bahwa siswa tersebut mengatakan bahwa dirinya baru pernah belajar matematika dengan menggunakan istilah-istilah daerah Sambas.
Dari temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa suplemen bahan ajar siswa berbasis etnomatematika  dapat  meningkatkan  minat  siswa  terhadap  pembelajaran  matematika sehingga efektif untuk digunakan siswa dalam proses belajar mengajar. Suplemen bahan ajar siswa yang dibuat dengan berbasis etnomatematika dengan cara mengaitkan materi matematika yang ada dalam lingkungan peserta didik terbukti mampu meningkatkan minat siswa  dalam  mempelajari  matematika.  Hal  tersebut  juga  sejalan  dengan  pernyataan Khairida (2019) yang menyatakan bahwa penerapan pembelajaran etnomatematika akan membuat  pembelajaran  di  kelas  menjadi  lebih  antusias,  dan  menciptakan  interaksi  dua arah, yaitu  antara guru bersama dengan siswa, serta siswa bersama dengan siswa, sehingga peserta didik tidak hanya memperoleh pengetahuan matematika, akan tetapi mereka juga dapat belajar budaya, dan juga mereka akan mampu untuk belajar matematika dimana mereka  berada,  sehingga  dengan  sendirinya  akan  menimbulkan  rasa  cinta  terhadap pelajara matematika.

## SIMPULAN
Hasil  analisis  data  terhadap  suplemen  bahan  ajar  siswa  pendidikan  matematika dasar berbasis etnomatematika dari uji praktikalitas terhadap guru kelas VII SMP Negeri 1 Tangaran dinyatakan praktis karena telah memenuhi indikator praktikalitas yaitu efesiensi waktu,  kemudahan  penggunaan  dan  manfaat  bahan  ajar.  Kemudian  uji  efektifitas diperoleh dari menganalisis data observasi dan wawancara mengenai minat siswa, dimana terbukti  bahwa  suplemen  bahan  ajar  siswa  pendidikan  matematika  berbasis etnomatematika dapat meningkatkan minat siswa, sehingga suplemen bahan ajar siswa pendidikan matematika  berbasis etnomatematika efektif untuk digunakan  pada materi persegi dan persegi panjang.

## DAFTAR PUSTAKA
Almarisi,  Ahmad.  (2023).  Kelebihan  dan  Kekurangan  Kurikulum  Merdeka  Pada Pembelajaran  Sejarah  Dalam  Perspektif  Historis.  Jurnal  Pendidikan,  Sejarah,  dan Ilmu-ilmu Sosial,  7(1)
Berutu, M. H. A. & Tambuhan, M. I. H.  (2018). Pengaruh Minat Dan Kebiasaan Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Se-Kota Stabat. Jurnal Biolokus, 1(2).
Depdiknas.  2003.  Undang-undang  RI  No.20  tahun  2003.  Tentang  sistem  pendidikan nasional.
Hadi, S., & Novaliyosi. (2019). TIMSS Indonesia (Trends In International Mathematics and Science  Study).  Prosiding  Seminar  Nasional  &  Call  For  Papers,  Tasikmalaya:  19 Januari 2019, 563. https://jurnal.unsil.ac.id/index.php/sncp/article/viewFile/1096/754
Hewi,  L.,  &  Shaleh,  M.  (2020).  Refleksi  Hasil  PISA  (The  Programme  For  International Student Assesment): Upaya Perbaikan Bertumpu Pada Pendidikan Anak Usia Dini). Jurnal  Golden  Age  Universitas  Hamzanwadi,  4(1),  30-41.  https://e- journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/download/2018/1275
Himmah, Rofi. Dkk. (2020). Penerapan Media Scrapbook Terhadap Hasil Belajar Siswa X IPA  2  MA  Ma’arif  Ambulu  pada  Materi  Ekologi.  Jurnal  Bioshell.  9(2) , http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/BIO/article/view/774
Karisma, dkk. (2020). Media Pop-Up Book pada Topik Perkembangbiakan Tumbuhan dan Hewan  Kelas  VI  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar.  4(2). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/article/download/24458/15 37
Karlina,  C.,  Rakhmawati,  R.,  &  Mujib  (2020).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Model  Komik Matematika Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Siswa. Jurnal Edumath, 6(1).
Khairida (2019).  Penerapan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Etnomatematika Dalam Meningkatkan  Minat  Belajar  Dan  Aspek  Kognitif  Siswa.    Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Terpadu, 1(2).
Kosasih, E. (2021) Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Bumi Aksara
Kyriacou, C. (2014). Effective Teaching Theory and Practice. Bandung: Nusa Media
Miles, M. B. & Huberman, M. (1992). Analisis Data Kualitatif. Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia
Nuritno,  H.,  Raharjo,  H.  &  Winarso,  W.  (2017).  Pengembangan  bahan  ajar  berbasis multimedia  interaktif  dalam meningkatkan minat belajar matematika siswa. ITEJ  :
Information Techn ology Engineering Journals. 2(1). https://doi.org/10.24235/itej.v2i1.11
Septiani,  I.,  Lesmono,  A.  D.  &  Harimukti,  Arif.  (2020).  Analisis  Minat  Belajar  Siswa Menggunakan  Model  Problem  Based  Learning  Dengan  Pendekatan  Stem  Pada Materi Vektor Di Kelas X Mipa 3 Sman 2 Jember. Jurnal Pembelajaran Fisika. 9(2). https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JPF/article/download/17969/8311/
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Penelitian: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta
Sukardi.(2008). Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Yogyakarta: Bumi Aksara.