## PENGARUH MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X SMK SWASTA SULTAN ISKANDAR MUDA TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Sumitra 1 , Sri Dinanta Beru Ginting 2 , Udut Silaen 3
Universitas Prima Indonesia 1 , Universitas Prima Indonesia 2 , Universitas Prima Indonesia 3 Pos-el: sumitra.scorpio@gmail.com 1 , sridinantaginting@unprimdn.ac.id 2 , udutsilaen@gmail.com 3

## ABSTRAK
Tujuan utama yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui adakah pengaruh  penggunaan  media audiovisual terhadap  kemampuan  menulis  teks  eksposisi  pada siswa  kelas  X  SMK  Swasta  Sultan  Iskandar  Muda  Tahun  Pelajaran  2018/2019.  Penelitian  ini menggunakan  metode  kuantitatif  Eksperimen  dengan  desain two  group  post-test  design  only . Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  Multimedia  SMK  Swasta Sultan  Iskandar  Muda  yang  berjumlah 66  siswa.  Sampel Penelitian terdiri dari dua  kelas,  satu kelas  sebagai  kelas  kontrol  yaitu  kelas  X-MM  2  sejumlah  32  siswa  dan  satu  kelas  sebagai kelompok  eksperimen  yaitu  X-MM  1  sejumlah  34  siswa.  Pengambilan  sampel  ini  dengan random sampling ( acak kelas ). Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes, yaitu post- test. Proses pengumpulan data dengan cara menugaskan siswa menulis Teks Eksposisi. Sebelum dilakukan  analisis  data,  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas  yang menunjukkan  bahwa  skor post-test berdistribusi  normal  dan  homogen.  Teknik  analisis  data adalah  uji-t.  Hasil  penelitian  menunjukan  adanya  perbedaan  kemampuan  menulis  teks ekspsosisi pada siswa kelas X SMK Swasta Sultan Iskandar Muda dengan menggunakan  media audiovisual dan  tanpa  menggunakan  media audiovisual. Perbedaan  tersebut  ditunjukan  oleh hasil uji-t yaitu -t tabel = -1,998 > t hitung = -2,21 > t tabel = 1,998, maka hipotesis nol (H 0 ) ditolak dan Hipotesis  alternatif  (H a )  diterima.  Hal  ini  dibuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif penggunaan media audiovisual terhadap kemampuan menulis teks eskposisi pada siswa kelas X Multimedia SMK Swasta Sultan Iskandar Muda Tahun Pelajaran 2018/2019.
Kata Kunci: Media Audiovisual, Teks Eksposisi, Eksperimen.

## ABSTRACT
The main objectives to be achieved in this research is to know is there any influence the use of audiovisual media against writing skills text Exposition at grade X SMK Sultan Iskandar Muda  Years  Private  Lessons 2018/2019.  These  studies use quantitative  methods Experimental design with two group post-test design only. As for the population in this research is the whole grade  X  Multimedia  Private  SMK  Sultan  Iskandar  Muda  of  66  students.  The  study  sample consists of two classes, one class as the class control i.e. class X-2 MM number of 32 students and a class as a group of experiments, namely X-MM 1 a number of 34 students. This sampling with  random sampling  (random class).  Data  collection  techniques  with  the use  of the test,  i.e. post-test.  The  process  of  data  collection  by  way  of  assigning  students  to  write  the  text  of  the exposition.  Prior  to data analysis, first conducted a test of its  homogeneity and normality  test which showed that score post-test Gaussian and homogeneous. Technique of data analysis is a test-t.  Research  results  showed  the  existence  of  a  difference  ekspsosisi  text  writing  skills  in students of class X SMK Sultan Iskandar Muda Private by using audiovisual media and without the use of audiovisual media. The difference is indicated by the test results-t IE-ttabel =-thitung
=-1.998 > 2.21 = ttabel > 1.998, then the zero hypothesis (H0) is rejected and the alternative hypothesis  (Ha)  received.  This  is  evidenced  that  there  is  a  positive  influence  on  the  use  of audiovisual  media  against  writing  skills  eskposisi  text  at  grade  X  Multimedia  SMK  Sultan Iskandar Muda Years Private Lessons 2018/2019.
Keywords: Audiovisual Media, Eksposisi Text, Experiment.

## 1. PENDAHULUAN
Keterampilan menulis dapat digunakan  untuk  mencatat,  merekam, meyakinkan melaporkan,
menginformasikan,  dan  mempengaruhi pembaca.  Maksud  dan  tujuan  seperti  itu hanya  dapat  dicapai  dengan  baik  oleh para  siswa  yang  dapat  menyusun  dan merangkai jalan
pikiran serta
mengemukakan  secara  tertulis,  lancar dan  komunikatif.  Tarigan  (2013:3) mengatakan  “Menulis  merupakan  suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif”.
Morsey  dalam  Guntur  Tarigan (2013: 4) mengatakan “menulis dipergunakan, melaporkan,
memberitahukan,  mempengaruhi;  dan serta  tujuan  seperti  itu  hanya  dapat dicapai  dengan  baik  oleh  orang-orang yang  dapat    menyusun  pikirannya  dan mengutarakannya dengan jelas, kejelasan  ini  bergantung  pada  pikiran, organisasi,  pemakaian  kata-kata,  dan struktur kalimat”
Dalam  pembelajaran  Bahasa  dan Satra  Indonesia  terdapat  empat  aspek keterampilan berbahasa  dan sastra.
Keempat aspek tersebut adalah keterampilan  menyimak,  keterampilan berbicara,  keterampilan  membaca  dan keterampilan  menulis.  Diantara  keempat keterampilan tersebut, keterampilan
menulis  sepertinya  perlu mendapat perhatian  lebih  besar  dari  pada  ketiga aspek keterampilan lainnya.
Pembelajaran  menulis  teks  eksposisi harus  dilaksanakan  secara  terstruktur. Artinya  siswa  harus  mengerti  dan memahami dengan baik mengenai materi teks eksposisi secara terperinci dan jelas.
Agar  dapat  menulis  teks  eksposisi dengan  baik  dan  benar,  siswa  harus memahami  pengertian  teks  eksposisi,
ciri-ciri  teks  eksposisi,  tujuan  menulis teks  eksposisi,  serta  langkah-langkah menulis  teks  eksposisi  dengan  baik  dan benar.  Penulis  memilih  media  video sebagai  alat  bantu  untuk  menyampaikan materi dan informasi yang akan disampaikan  sesuai  materi  yang  ada. Media  ini  dipilih  karena  memiliki kelebihan  yaitu  lebih  mudah  dimengerti oleh  siswa untuk  menyampaikan  materi. Tentunya,  materi  menulis  teks  eksposisi memiliki  keterkaitan  dengan  media video.  Keterkaitan  antara  media  video dengan  menulis  eksposisi  yaitu  melalui media  video  yang  ditayangkan,  siswa dapat  menulis  teks  eksposisi  dengan benar.
Berdasarkan  latar  belakang  yang telah di paparkan di atas, penulis tertarik untuk  meneliti  mengenai  pembelajaran menulis teks eksposisi dengan menggunakan media audiovisual (video).

## 2. METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Pendekatan
kuantitatif digunakan  untuk  melihat  bagaimana pengaruh  media  audiovisual  terhadap kemampuan  menulis  teks  eksposisi dengan  analisis  statistik.  Dalam  suatu penelitian,  metode  memegang  peranan yang  sangat  penting  sebab dalam  semua Kegiatan  yang  akan  dilakukan,  sebuah penelitian sangat tergantung pada metode  yang  akan  digunakan.  Sesuai dengan  pendapat  Arikunto  (2016:22) yang  mengatakan  “metode  penelitian merupakan struktur yang sangat penting, karena  berhasil  tidaknya,  ataupun  tinggi rendahnya kualitas hasil penelitian
sangat  di  tentukan  oleh  ketetapan  dan memilih metode penelitian”.
Adapun metode yang akan digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode eksperimen dengan menggunakan model two group post-test design  only. Metode  ini  digunakan
dengan tujuan dapat mengetahui pengaruh  teknik  melihat  langsung  dari video  yang  di  tayangkan  terhadap kemampuan  menulis  teks  eksposisi  pada siswa  kelas  X  SMK  Swasta  Sultan Iskandar Muda Medan Tahun Pembelajaran 2018/2019.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel Distribusi Data Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa di Kelas
Kontrol Tanpa Perlakuan Selang Nilai Fi Xi FiXi Xi2
Fi(Xi) 2 45-49 3 47 141 2209 6627 50-54 0 0 0 0 0 55-59 5 52 260 2704 13520 60-64 11 57 627 3249 35739 65-69 7 67 469 4489 31423 70-74 2 72 144 5184 10368 75-79 4 77 308
5929 23716
32 372 1949 23764 12139 3
Berdasarkan  tabel  di  atas  dilakukan perhitungan yang dimulai dari menyusun daftar  distribusi frekuensi.  Namun, sebelum  menyusun  daftar  distribusi frekuensi  terlebih  dahulu  mencari  nilai rata-rata  dan  simpangan  baku.  Adapun nilai  rata-rata  kelas  kontrol  yakni  61,63 standar  deviasi  kelas  kontrol  71,46  dan simpangan baku yaitu 8,53
Tabel Distribusi Data Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Kelas
Eksperimen dengan Media
Audiovisual
Selang Nilai Fi Xi FiXi Xi2 Fi(Xi)2 55-60 4 57.5 230 3306.25 13225 61-66 2 63.5 127 4032.25 8064.5
67-72 6 69.5 417 4830.25 28981.5 73-78 8 75.5 604 5700.25 45602 79-84 2 81.5 163 6642.25 13284.5 85-90 12 87.5 1050 7656.25 91875 34 435 2591 32167.5 201033
Berdasarkan  tabel  di  atas  dilakukan perhitungan yang dimulai dari menyusun daftar  distribusi frekuensi.  Namun, sebelum  menyusun  daftar  distribusi frekuensi  terlebih  dahulu  mencari  nilai rata-rata  dan  simpangan  baku.  Adapun nilai  rata-rata  kelas  eksperimen  yakni 76,20  standar  deviasi  kelas  eksperimen 108,57 dan simpangan baku yaitu 10,42

## Tabel Uji Normalitas Data dengan Uji Liliefors
No Data Kelas Lo Ltabel Kesimpu lan 1 Poss test Kontr ol 0,157 0,16 Normal 2 Postt est Ekspe men 0,134 0,15 Normal
Berdasarkan  kriteria  pengujian yaitu  menerima  sampel  berasal  dari populasi  berdistribusi  normal  jika  L hitung <  L tabel dan  untuk  menolak  kriteria pengujian  jika  syarat  tidak  dipenuhi. Berdasarkan tabel harga L hitung < L tabel ini berarti menerima kriteria.

## Tabel Uji Homogenitas
Data Varians F hitung F tabel Kesim pulan Posttest Kontrol 71,46 1,25 1,81 Homo gen
Posttest Eksperi men 108,57
Berdasarkan  tabel  di  atas  data posttest  untuk  kedua  sampel  diperoleh F hitung <  F tabel maka  diterima  H 0 bahwa sampel memiliki varians yang homogen. Jika  sebaliknya  maka,  varians  tidak homogen.
Tabel Uji Hipotesis Data Nilai rata- rata t hitung t tabel Kesim pulan Posttest Kontrol 61,63 2,21 1,998 Ada pengar uh yang signifi kan Posttest Eksperi men 76,20
Berdasarkan  data  hasil  peneltian kelas  kontrol  dan  eksperimen  diperoleh nilai  rata-rata  kelas  kontrol  61,63  dan kelas  eksperimen  diperoleh  nilai  rata- rata  76,20.  Berdasarkan  data  hasil perhitungan  diperoleh  t hitung =  -2,21  t tabel =  1,998  maka,  kriteria  pengujian hipotesis  penelitian  ini  adalah    t hitung > t tabel,. Hipotesis    nilai  H 0 ditolak  dan hipotesis  alternative  (H a )  diterima.  Hal ini membuktikan bahwa terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara  kelas kontrol dan kelas eksperimen..

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  data  uji statistik  ditetapkan  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Kemampuan menulis teks eksposisi  dengan  menggunakan teknik  ceramah  diperoleh  mean (rata-rata)  60,91  termasuk  dalam kategori cukup (C). Dapat diketahui bahwa kemapuan menulis teks eksposisi siswa
termasuk  kategori  sangat  baik sebanyak  0  siswa  atau  0%,  baik sebanyak  4  siswa  atau  12,50%, kategori  cukup  sebanya  9  atau 28,10%,  kategori  kurang  sebanyak 16 siswa atau 50%, kategori sangat kurang  sebanyak  3  siswa  atau 9,4%.
2. Kemampuan menulis teks eksposisi  dengan  menggunakan media  audiovisual  diperoleh  mean (rata-rata)  76,20  termasuk  dalam kategori  baik  (B).  Dapat  diketahui bahwa  menulis  teks  eksposisi siswa  termasuk  kategori  sangat baik  sebanyak  12  siswa  atau 35,29%, kategori baik sebanyak 10
siswa atau 29,41%, kategori cukup sebanyak  8  siswa  atau  23,54%, kategori  kurang  sebanyak  8  siswa atau  23,54%,  dan  kategori  sangat kurang sebanyak 0siswa atau 0%.
3. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan. Maka dapat diketahui bahwa t hitung > t tabel yakni 2,21  >  1,998  Dengan  demikian hipotesis  nihil  (H o )  ditolak  dan hipotesis alternative (H a )  diterima.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa  teknik  media  audiovisual memiliki pengaruh terhadap kemampuan menulis teks eksposisi pada  siswa  kelas  X  SMK  Sultan Iskandar Muda Tahun Pembelajaran 2018/2019. Berdasarkan  kesimpulan  diatas,
maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu diungkapkan beberapa saran dalam bagaian dibawah ini.
1. Kemampuan  siswa  menulis  teks eksposisi  perlu  ditingkatkan  lagi. Hal tersebut tentunya memerlukan model pembelajaran yang lebih efektifdigunakan dalam  proses  belajar  mengajar (PBM)  disekolah.  Salah  satu teknik  mengajar  yang  dapat dijadikan alternative adalah teknik  dengan  nggunakan  media audiouvisual.
2. Untuk menggunakan teknik media  audiovisual  ini  diperlukan pemahaman  guru  bahsa  dan sastra  Indonesia  baik  dari  segi persiapan,  pelaksanaan,  sampai evaluasi agar hal yang diharapkan  yakni  peningkatan kemampuan menulis teks eksposisi siswa dapat lebih baik. 3. Disarankan agar peneliti selanjutnya  tetap  memperhatikan perkembangan model-model pembelajaran atau stategi-strategi pewmbelajaran  yang  digunakan dalam  sekolah  khususnya  dalam pembelajaran menuli teks
eksposisi.
4. Kepada  kepala  sekolah  SMK
Sultan  Iskandar  Muda,  agar mengupayakan  pengadaan  buku- buku  yang  menyangkut  tentang pembelajaran  bahasa  Indonesia, khusunya  teknik-teknik  dalam nemulis  teks  eksposisi  serta kaitan dengan teknik pembelajaran. 5. DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.  2016. Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan praktek. Jakarta: Rineke Cipta. Ali  &  Asori.  2014.  Metodologi  & Aplikasi Riset Pendidikan.Jakarta:PT.Bumi Aksara Dalman.  2015. Keterampilan  Menulis.
Jakarta:  PT  Raja  Grafindo
Persada.
Dimyati  &  Mudjiono.  2013. Belajar  &
Pembelajaran .  Jakarta:  Rineka Cipta. Hamdani. 2017. Strategi Belajar Mengajar. Bandung:  Pustaka
Setia. Keraf,  Goris.  2017. Eksposisi. Jakarta:
PT Grasindo.
Kosasih. 2017. Jenis-Jenis Teks. Bandung: Yrama Widya Margahayu Permai. Kosasih.  2011. Ketatabahasaan  dan
Kesusastraan .  Bandung:  CV.
Yrama widya. Karo-karo,  Nalsaria.  2014.  “Pengaruh Media  Audiovisual  Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita  Siswa  Kelas  X  SMA Global  Prima  Medan”.  Skripsi: Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan. Ngalimun. 2017. Konsep Dasar Keterampilan Menulis . Yogyakarta:Parama Ilmu Pujiono,  Setyawan.  2013. Terampil
Menulis .  Yogyakarta:  Graha Ilmu. Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian
Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito. Semi.  2017. Dasar-dasar  Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa. Sinaga, Rosita Luxerida. 2011. “Pengaruh  Teknik  Kunjungan Lapangan Terhadap Kemampuan  Menulis  Paragraf Deskripsi  Siswa  Kelas  X  SMA Negeri  1  Silou  Kahean”.
Skripsi:  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu Pendidikan. Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis Sebagai Suatu Kemampuan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Wati,  Ega  Rima.  2016.  Ragam  Media Pembelajaran. Yogyakarta: Kata pena.