© 2022 Segala bentuk plagiarisme dan penyalahgunaan hak kekayaan intelektual akibat diterbitkannya paper pengabdian masyarakat ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.

## Wikrama Parahita: Jurnal Pengabdian Masyarakat

## MEDIA
PEMBELAJARAN

## LITERASI KEUANGAN MELALUI KESENIAN DONGKREK MADIUN
Nur  Wahyuning  Sulistyowati 1 *,  Liana Vivin Wihartanti 1 , Farida Styaningrum 1 ,  Kelik  Sussolaikah 2 , Dewi  Santika  Risti 1 ,  Intan  Amalia
Fadilah 1 1) Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas PGRI Madiun 2) Program  Studi  Teknik  Informatika,
Universitas PGRI Madiun
Article history Received :  04-05-2022 Revised :  16-05-2022 Accepted  :  14-08-2022 *Corresponding author
Nur Wahyuning Sulistyowati Email: nurwahyu@unipma.ac.id

## Abstrak
Kurangnya tingkat literasi keuangan (25%), literasi kesenian daerah (10%) pada usia  dini,  dan  hambatan  saat  pemberian  materi  literasi  keuangan  dengan metode  pembelajaran  yang  sesuai  usia  anak  merupakan  dasar  dalam pelaksanaan pengabdian di PAUD Cendekia Kids School (CKS) Kota Madiun. Kegiatan  ini  bertujuan  memberikan  edukasi  pemahaman  literasi  keuangan berbasis local wisdom, dan melestarikan kesenian dongkrek Madiun menjadi media  pembelajaran  literasi  finansial  PAUD.  Metode  pelaksanaan  melalui tahapan  persiapan,  aplikasi  program  dan  evaluasi.  Hasil  kegiatan menunjukkan  tingkat  keberhasilan  dari  program  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  sebesar  80%.    Peserta  mampu  menyimak  pesan,  praktik bermain peran serta dapat mengaplikasikan di kehidupan sehari-sehari dalam mengklasifikasikan  dan  mengelola  keuangan  sederhana  dengan membedakan  nilai  nominal  mata  uang  rupiah  dan  berbelanja  sesuai kebutuhan.  Peserta  juga  melestarikan  kesenian  daerah  dengan  cara mengenalkan  dan  menceritakan  kembali  pesan  moral  dalam  alur  cerita kesenian dongkrek Madiun dengan bahasa yang mudah diterima anak usia dini.  Kegiatan  pembelajaran  literasi  keuangan  melalui  kesenian  dongkrek Madiun sebagai media lebih efektif dan belajar lebih menyenangkan diiringi musik  gamelan  tradisional.  Implikasi  aktivitas  kegiatan  belajar  mengajar mengenai  literasi  keuangan  dengan  menggunakan  kesenian  dongkrek Madiun sebagai media pembelajaran yang dilakukan guru dan pesdik untuk bermain  peran  sehingga  materi  literasi  keuangan  mudah  ditangkap  oleh pesdik.
Kata Kunci: Dongkrek; Kesenian; Keuangan; Madiun; Media

## Abstract
The lack of financial literacy level (25%), local art literacy (10%) at an early age, and  obstacles  when  providing  financial  literacy  materials  with  age- appropriate learning methods are the basis for the implementation of service at PAUD Cendekia Kids School (CKS) Madiun City. This activity aims to provide education on understanding financial literacy based on local wisdom and to preserve  the  Madiun  Dongkrek  art  as  a  learning  media  for    PAUD  financial literacy.  The  implementation  method  is  through  the  stages  of  preparation, program application and evaluation. The results of the activity show that the success rate of this community service activity program is 80%. Participants can listen  to  messages,  practice  role-playing  and  apply  them  in  everyday  life  in classifying and managing simple finances by differentiating the nominal value of  the  rupiah  currency  and  shopping  as  needed.  Participants  also  preserve regional  arts  by  introducing  and  retelling  the  moral  message  in  the  Madiun Dongkrek art storyline in language that is easily accepted by early childhood. Financial literacy learning activities  through  Madiun Dongkrek  art as  a  more effective  medium,  and  learning  is  more  fun,  accompanied  by  traditional gamelan music. The implications of teaching and learning activities regarding financial literacy using Madiun Dongkrek art as a medium of learning carried out  by  teachers  and  Pesdik  to  play  a  role  so  that  Pesdik  easily  captures financial literacy material.
Keywords: Dongkrek; Art; Finance; Madiun; Media
© 2022 Some rights reserved
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v6i2.4719

## PENDAHULUAN
Terbatasnya  keterencanaan,  keseriusan,  dan pemberian  bimbingan  literasi  finansial  di  lingkup keluarga dan di sekolah. Keluarga mengamati anak usia  dini  belum  bisa  membahas  apa  saja  yang berhubungan dengan uang. Paradigma ini menjadi- kan  anak  belum  mampu  bersiap  diri  mempelajari manajemen  keuangan  sejak  awal.  Hal  ini  menjadi penyebab  wawasan,  sikap,  kecakapan  kesehatan keuangan  famili  belum  teralokasi  yang  memadai akan  kurikulum  pendidikan  dasar  dan  menengah. Oleh  sebab  itu,  timbul  pendapat  anak  tidak  harus dibekali  literasi  finansial  yang  bukan  termasuk kecakapan  hidup.  Hal  ini  dibuktikan  survei  awal  di PAUD  CKS  Kota  Madiun  yang  menunjukkan  bahwa peserta  didik  masih  belum  paham  terkait  dengan kesenian  yang  ada  di  Madiun.  Dibuktikan  dengan tingkat  literasi  keuangan  25%  dan  tingkat  kesenian baru  10%.  Masih  kurangnya  literasi  terkait  dengan kesenian  daerah  dan  juga  masih  perlunya pendidikan literasi keuangan pada pesdik usia dini. Oleh  karena  itu  pengajaran  literasi  keuangan penting  diberikan  di usia  dini  agar  anak  terencana dalam  mengelola    keuangan,  hidup  hemat,  dan tepat  dalam  berupaya  menata  keuangan  untuk memperoleh apa yang dikehendaki. Motivasi dalam kegiatan pengabdian ini adalah  (1) anak lebih dini dalam  literasi  keuangan  yang  dibelajarkan  melalui kesenian  dongkrek  Madiun  di  mana  kesenian daerah  merupakan  bagian  dari  jati  diri  bangsa sehingga dalam tujuan jangka panjang pengajaran literasi keuangan dapat mengembangkan kecakapan literasi anak dari minim literasi atau tidak literasi membuat mengerti literasi keuangan, bahkan dapat  meningkatkan  pemakaian  produk  layanan jasa  keuangan,  mandiri  dalam  pengambilan keputusan  keuangan;  (2)  pelestarian  kesenian dongkrek  Madiun  yang  dapat  memberikan  pesan moral untuk menjadi lebih berbudi pekerti.
Pengajaran literasi keuangan penting diberikan  di  usia  dini  agar  anak  terencana  dalam mengelola    keuangan,  hidup  hemat,  dan  tepat dalam  berupaya menata keuangan  untuk memperoleh apa yang dikehendaki. Tujuan jangka panjang pengajaran literasi finansial mengembang- kan  kecakapan  literasi  anak/seseorang  dari  minim literasi atau tidak literasi membuat mengerti rencana literasi  finansial,  meningkatkan  pemakai  produk layanan jasa keuangan.
Pengajaran  literasi  keuangan  anak  tidak hanya  pengenalan  uang,  akan  tetapi  pengajaran literasi  keuangan  anak  merupakan  rancangan mengenai  pemahaman  manajemen  keuangan dengan  bijak,  kemampuan  memilah  antara kebutuhan  dan  keinginan  dalam  mengontrol pengeluaran. Sangat diperlukan pengajaran literasi keuangan  guna  membimbing  individu  manusia
sadar  dan  paham  bagaimana  cara  bijak  yang sesuai kebutuhan dalam memanajemen keuangan. Sebagaimana  terungkap  juga  oleh Amalia  et  al., (2021) bahwa keharusan mahasiswa mengembang- kan literasi keuangan dengan mengkaji rancangan keuangan, meningkatkan sikap mengatur keuangan dan  diri  sendiri  supaya  terlepas  dari  persoalan finansial,  mampu  memanajemen  keuangan  secara bijak dan hati-hati. Keharusan pemberian pengajar- an  literasi  keuangan  sedini  mungkin  ke  anak utamanya   usia sebelum sekolah dan sekolah dasar sebab melalui pemahaman literasi keuangan mulai awal  dapat  mewujudkan  anak  akrab  dengan manajemen keuangan secara teratur, tepat di masa mendatang.
Hasil  observasi  awal  pada  PAUD  CKS  Kota Madiun  sebelumnya  pernah  ada  pelatihan  terkait permainan  POLI  DANA  (Monopoli  Kecerdasan Finansial) yang di lakasanakan oleh tim pengabdian masayarakat  dari  IKIP  PGRI  Madiun  tahun  2017 dengan tujuan menumbuhkan kecerdasan finansial pada  anak  usia  dini.  Akan  tetapi,  kegiatan pengabdian  ini  berbeda  konsep  dengan  yang sebelumnya  dan  bukan  melanjutkan  dari  kegiatan sebelumnya. Kegiatan sebelumnya  dengan konsep (pengembangan,  perancangan,  pengumpulan bahan,  pembuatan  media,  uji  coba/penilaian) pada  mainan  POLI  DANA  ( Amah  &  Sari,  2017 ). Namun  dalam  pelaksanaannya  masih  terdapat kekurangan dinataranya (a) Waktu pendampingan kurang,  (b)  tenaga/tim  belum  melibatkan  maha- siswa, (c) perlu penyempurnaan ide permainan yang diterapkan.  Pada  kegiatan  ini  berfokus  pada  (1) Edukasi  pemahaman  literasi  keuangan  berbasis kearifan  lokal;  (2)  Pelestarian  kesenian  dongkrek Madiun  menjadi  media  pembelajaran  literasi keuangan  PAUD  yang  dapat  memberikan  pesan moral  untuk  menjadi  lebih  berbudi  pekerti.  Hasil informasi  tersebut  pelatihan  lebih  menekankan kemampuan  keterampilan  dalam  mengelola keuangan  di  usia  dini  yang  dapat  menambah pemahaman  literasi  keuangan  sederhana  PAUD yang dapat menolong mengambil putusan finansial dengan tepat di waktu mendatang, karena terbukti bahwa  mahasiswa  fakultas  ekonomi  terkendala terkait keuangan boros dan belum bisa  mencukupi keperluan  berdasar  proporsi  prioritas  dan  peren- canaan, manajemen, serta pemakaian uang belum tepat  ( Nasihah  &  Listiadi,  2019 ).  Oleh  sebab  itu, pengajaran  literasi  keuangan  berguna  diberikan  di usia  dini  sehingga  anak  lebih  mandiri,  hemat  tidak berbelanja  yang  tidak  penting jika  tidak  diperlukan dengan  kata  lain  di  usia  dini  anak  sudah  terbiasa membelanjakan  uang  sesuai  dengan  kebutuhan bukan belanja karena hanya keinginan yang belum dibutuhkan.  Selain  pengelolaan  keuangan  pada usia  dini  pengenalan  kesenian  daerah  dirasa  juga
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v6i2.4719
masih kurang, hal ini dapat di buktikan survei awal di PAUD  CKS  Kota  Madiun  yang  menunjukkan  bahwa peserta  didik  masih  belum  paham  terkait  dengan kesenian yang ada di Madiun terbukti tingkat literasi keuangan sebesar 25% dan tingkat literasi kesenian baru 10%. Oleh karena itu,  masih kurangnya literasi terkait  dengan  kesenian  daerah  dan  juga  masih perlunya pendidikan literasi keuangan pada pesdik usia dini maka tim pengabdian memadukan konsep antara  dua  konsep  yaitu  edukasi  literasi  keuangan dan kesenian. Sebagaimana yang dilakukan Rosadi &  Purnomo,  (2018) bahwa  teknologi  augmented reality  diterapkan  pada  android  dengan  tampilan bentuk 3 dimensi (rumah adat, alat transportasi, alat musik, pakaian tradisional dan senjata suku Banjar). Penggunaan wayang sebagai media pembelajaran ( Saraswati  et  al.,  2019 ).  Nilai  karakter  siswa  SD dipengaruhi  media  pembelajaran  wayang  kertas ( Permana,  2021 ).  Artinya,  pengajar  dituntut  beride kreatif dan inovatif dalam menyampaikan materi ke pesdik,  namun  selain  daripada  itu  pengajar  juga dituntut mendidik yang dapat menghasilkan pesdik bermoral baik. Sarana utama penunjang pendidikan salah  satunya  adalah  media  pembelajaran  yang baik  ( Rosadi  &  Purnomo,  2018 ).  Nabuh  gamelan memainkan gending jawa, belajar tari rakyat dapat membentuk  nilai-nilai  pendidikan  karakter  sesuai pada  perkembangan  ( Prastyan,  2019 ).  Artinya, Kesenian Dongkrek Madiun dapat dijadikan sebagai media  pembelajaran  dalam  meningkatkan  literasi keuangan,  literasi  kesenian,  dan  pesan  moral  dari kesenian  daerah  juga  dapat  langsung  ditanamkan sejak  dini  ke  pesdik  untuk  menjadi  individu  yang bermoral baik dan berkarakter.
Beragamnya kearifan lokal di Indonesia dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran  sebagai- mana tim pengabdian masyarakat telah melaksana- kan  kegiatan  pengabdian  yaitu  Edukasi  Literasi Keuangan  Dini  Melalui  Kesenian  Dongkrek  Madiun Pada  PAUD  CKS  Kota  Madiun  yang  merupakan edukasi  literasi  keuangan  berbasis  kearifan  lokal dengan  diinovasikan  secara  menarik  untuk dilatihkan pada anak usia dini di generasi sekarang. Pendayagunaan  bagian  kedaerahan  yaitu  dokrek Madiun  memberi  kesan  mengangkat  nilai  lokal daerah  dalam  pemahaman  literasi  anak  dengan memopulerkan  literasi  keuangan  berbasis  kearifan lokal,  pesdik  tidak  melupakan  warisan  budaya  dan terus mempertahankan budaya tersebut ke generasi selanjutnya.  Melalui  literasi  finansial  di  awal diharapkan  pesdik  mempunyai  persiapan  belajar mengelola  keuangan.  Maka  dari  itu,  tim pengabdian  masyarakat  memasukkan  nilai-nilai karakter  budaya  dengan  pemahaman  literasi keuangan  sehingga  dapat  dipraktikkan  dalam kehidupan  sehari-hari.  Dasar  pemilihan  kesenian dongkrek  Madiun  dikarenakan  kesenian  dongkrek
Madiun dapat digunakan sebagai alat edukasi yang komprehensif  pada  setiap  kegiatan  sebagai pemberian  pesan  moral  yang  dapat  diintegrasikan pada tahapan jenjang pendidikan.
.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  dilaksanakan  di  PAUD  CKS  Kota Madiun  jalan  Setia  Budi  Timur  35,  Kanigoro,  Kec. Kartoharjo, Kota Madiun, Jawa Timur 63118. Khalayak sasaran  kegiatan  adalah  peserta  didik  di  sekolah PAUD  CKS  Kota  Madiun  berjumlah  36  orang. Berdasarkan  persoalan  mitra,  tim  pengabdian memberi  solusi  untuk  mengatasi  permasalahan dengan  sosialisasi  cara  meningkatkan  literasi keuangan  dilanjutkan  pelatihan  pengelolaan keuangan  sederhana  melalui  pertunjukan  seni dongkrek pada PAUD CKS Kota Madiun

## Tahap Persiapan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat MBKM diawali dengan koordinasi lapangan oleh tim dengan pihak sekolah PAUD CKS Kota Madiun yang diwakili  oleh  kepala  sekolah  ( Gambar  1 ).  Setelah terjadi  kesepakatan  bersama  untuk  melaksanakan edukasi literasi keuangan dini kepada pesdik di PAUD CKS  Kota  Madiun,  selanjutnya  menyusun  jadwal, materi,  menyiapkan  sarana  prasarana  yang diperlukan.  Kegiatan  edukasi  literasi  keuangan dilaksanakan melalui pertunjukan kesenian dongkrek Madiun  dengan  mempersiapkan  sarana  prasarana (alat kesenian dongkrek, skenario cerita terkait literasi keuangan  dan  juga  bahan  materi  terkait  literasi keuangan  untuk  peserta  didik  di  PAUD  CKS  Kota Madiun). Edukasi literasi keuangan dini dilaksanakan dalam satu kali kegiatan melalui kegiatan sosialisasi dan pelatihan. Tujuannya setelah memahami literasi keuangan,  maka  pesdik  dapat  berlatih  mengelola keuangan  yang  dapat  dipraktikkan  di  kehidupan sehari-hari.

## Gambar 1. Koordinasi dengan Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan
Edukasi  literasi  keuangan  melalui  kesenian dongkrek  Madiun  pada  PAUD  CKS  Kota  Madiun dilaksanakan  secara  luring  berjumlah  36  peserta didik  yang  berusia  4-7  tahun.  Edukasi  literasi
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v6i2.4719
keuangan  dilakukan  dengan  dua  metode  yaitu sosialisasi dan pelatihan.
Sosialisasi  untuk  mengedukasi  peserta  didik sedini  mungkin  terkait  literasi  keuangan  melalui pertunjukan kesenian dongkrek Madiun. Materi yang disampaikan  pada  kegiatan  sosialisasi  antara  lain pengertian  literasi  keuangan,  manfaat  literasi keuangan, dan tingkat literasi keuangan.
Pelatihan literasi keuangan dilakukan dengan bermain  peran  melalui  pertunjukan  dongkrek Madiun yaitu “bagaimana cara mengelola keuang- an  sehingga  memiliki  budaya  nabung  sejak  dini”. Pertunjukan  kesenian  dongkrek  Madiun  dilakukan peserta didik dengan memerankan tokoh yang ada di  cerita  dongkrek  untuk  mengelola  keuangan. Tujuannya  agar  peserta  didik  lebih  mudah  dalam memahami  literasi  keuangan,  mampu  membuat perencanaan  keuangan  dan  mampu  mengelola keuangan  sedini  mungkin  sehingga  bijak  dalam membelanjakan uang yang dimiliki.
Kegiatan  sosialisasi  dan  pelatihan  literasi keuangan  oleh  tim  pengusul  berserta  instruktur  ahli dalam  bidang  pertunjukan  kesenian  dongkrek Madiun  yang  bertujuan  mengedukasi  literasi keuangan  dini  kepada  pesdik,  mengenalkan  dan melestarikan  kebudayaan daerah.

## Gambar 2. Materi literasi keuangan
Tahap  pelaksanaan  yaitu  tim  melakukan kegiatan  belajar  mengajar  dengan  sosialisasi edukasi  literasi  keuangan  pada  pesdik  yang bertujuan  memberikan  pengajaran  pemahaman literasi  keuangan  berbasis  kearifan  lokal  melalui kesenian  dongkrek  Madiun.  Tim  melakukan penyampaian  materi  mengenai  pengertian  literasi keuangan,  manfaat  literasi  keuangan,  dan  tingkat literasi keuangan ( Gambar 2 ).
Tahap  pelatihan  literasi  keuangan  dilakukan dengan  bermain  peran  melalui  pertunjukan dongkrek  Madiun  ( Gambar  3 ).  Peserta  didik memerankan  tokoh  yang  ada  di  cerita  dongkrek untuk  mengelola  keuangan  dengan  tujuan  pesdik lebih mudah memahami literasi keuangan, mampu membuat  perencanaan  keuangan,  dan  mampu mengelola keuangan sedini mungkin sehingga bijak dalam membelanjakan uang yang dimiliki.

## Gambar 3. Pelatihan literasi keuangan Tahap Evaluasi
Evaluasi  dilakukan  selama  kegiatan  ber- langsung dan jika terkendala langsung diselesaikan. Evaluasi  pada  setiap  tahap  kegiatan  guna mengetahui  indikator  pencapaian  tujuan  dan  hasil evaluasi untuk diketahui keberhasilan kegiatan yang berkelanjutan  melalui  tahapan  evaluasi  yaitu peserta  didik  mampu  mengklasifikasikan  dan mengelola keuangan sederhana dengan dapat (a) membedakan  nilai  nominal  mata  uang  rupiah  dan berbelanja  sesuai  kebutuhan,  (b)  melestarikan kesenian  daerah  melalui  cara  mengenalkan  dan menceritakan  kembali  pesan  moral  yang  ada  di dalam alur cerita kesenian dongkrek Madiun.

## PEMBAHASAN Pra pelaksanaan
Tahap  persiapan  diawali  dengan  koordinasi lapangan  tim  pengabdian  dengan  pihak  sekolah PAUD  CKS  Kota  Madiun.  Langkah  berikutnya menyusun  jadwal,  materi,  dan  menyiapkan  sarana prasarana  yang  diperlukan  setelah  bersepakat dengan mitra pengabdian. Edukasi literasi keuangan dilaksanakan melalui pertunjukan kesenian dongkrek Madiun dengan kelengkapan sarana prasarana alat kesenian  dongkrek,  skenario  cerita  terkait  literasi keuangan,  dan  materi  literasi  keuangan  untuk peserta didik PAUD CKS Kota Madiun. Edukasi literasi keuangan dini dilaksanakan satu kali kegiatan yaitu sosialisasi  dan  pelatihan  yang  bertujuan  bahwa setelah  memahami  literasi  keuangan,  peserta  didik dapat  berlatih  pratik  mengelola  keuangan  dalam kehidupan sehari-hari.

## Pelaksanaan
Tahap  pelaksanaan  dilakukan  secara  luring yang diikuti oleh 36 peserta didik berusia 4-7 tahun. Edukasi literasi keuangan dilaksanakan dengan dua metode  yaitu  (a)  sosialisasi,  (b)  pelatihan.  Sosialiasi untuk  mengedukasi  peserta  didik  sedini  mungkin terkait  literasi  keuangan  melalui  pertunjukan kesenian  dongkrek  Madiun  dengan  penyampaian materi  mengenai  pengertian,  manfaat  literasi keuangan, dan tingkat literasi keuangan.
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v6i2.4719
Sedangkan  pelatihan  literasi  keuangan  dilakukan dengan  bermain  peran  melalui  pertunjukan dongkrek Madiun dalam konteks “bagaimana cara mengelola  keuangan  sehingga  memiliki  budaya nabung  sejak  dini”.  Pertunjukan  kesenian  dongkrek Madiun  dilakukan  peserta  didik  yang  memerankan tokoh  di  dalam  cerita  dongkrek  untuk  mengelola keuangan.  Bertujuan  agar  pesdik  lebih  mudah dalam  memahami  literasi  keuangan,  mampu membuat  perencanaan  keuangan,  dan  mampu mengelola keuangan sedini mungkin sehingga bijak dalam  membelanjakan uang yang dimiliki, dengan alur cerita sebagai berikut:
a. Kostum  putri  dan  putra:  melambangkan  anak- anak sekolah.
b. Kostum  Buto:  Penggoda  buto-buto  yang melambangkan suka jajan sembarangan di luar kantin  (pentol  corah,  makanan  siap  saji, permainan  game,  youtube  yang  mengeluarkan dana paketan internet besar, dll) sehingga terjadi pemborosan.
c. Anak  diganggu  buto-buto  untuk  bermain  dan jajan yang bisa menyebabkan sakit, digoda buto yang jajan sembarangan, terjadinya pemborosan dengan bermain game yang dapat menghabiskan paket data internet, banyak main game  bisa  sakit  mata.  Semua  buto  bisa  dilerai diberitahu  oleh  bpk/ibu  guru  atau  Bpnya, sehingga uang ditabung untuk masa depan.
Kegiatan  sosialisasi  dan  pelatihan  literasi keuangan  oleh  tim  pengusul  dan  instruktur  ahli dalam  bidang  pertunjukan  kesenian  dongkrek Madiun.  Tujuannya  selain  mengedukasi  literasi keuangan  dini  kepada  peserta  didik,  juga  dapat mengenalkan  kebudayaan  daerah  dan  melestari- kannya.

## Evaluasi
Observasi awal menunjukkan bahwa sebelumnya  kegiatan  belajar  mengajar  dilakukan secara  konvensional  dengan  kondisi  pesdik  PAUD CKS  Kota  Madiun  masih  belum  paham  terkait dengan kesenian yang ada di Madiun yaitu dengan tingkat  literasi  keuangan  25%  dan  tingkat  literasi kesenian  baru  10%.  Setelah  dilaksanakan  kegiatan pengabdian oleh tim sampai dengan tahap evaluasi yang  dilakukan  selama  kegiatan  berlangsung dengan kendala yang terjadi langsung diselesaikan. Maka  evaluasi  dilakukan  pada  setiap  tahap kegiatan untuk mengetahui pencapaian tujuan, dan hasil  evaluasi  untuk  mengetahui  keberhasilan kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  MBKM sehingga  dapat  digunakan  untuk  keberlanjutan kegiatan melalui tahapan evaluasi sebagai berikut: (a)  Mengklasifikasikan  dan  mengelola  keuangan sederhana, yaitu peserta didik dapat membedakan nilai  nominal  mata  uang  rupiah  dan  berbelanja
sesuai kebutuhan; (b) Melestarikan kesenian daerah, yaitu peserta didik mengenalkan dan  menceritakan kembali pesan moral yang ada di dalam alur cerita kesenian dongkrek Madiun.
Secara spesifik sebagai tolok ukur keberhasilan dalam  program  pengabdian  ini  peserta  didik (Pesdik)  mampu  (1)  mengenal  fungsi  uang;  (2) mengenal macam nominal uang; (3) mengklasifikan uang  berdasarkan  nominal;  (4)  mengetahui  cara mengelola  keuangan  secara  sederhana;  (5) mengenal  kesenian  daerah  "Dongkrek";  (6) memahami  alur  cerita  yg  disampaikan  melalui tokoh-tokoh  cerita  dongkrek  secara  sederhana;  (7) menceritakan pesan moral yang terkandung dalam pertunjukan  sederhana  kesenian  dongkrek  yaitu "Edukasi  Literasi  Keuangan  Dini  Melalui  Kesenian Dongkrek Madiun Pada PAUD Cendekia Kids School Kota Madiun". Dengan demikian sebesar 80% tingkat keberhasilan    program  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  yaitu  menyimak  pesan  dan  praktik bermain peran serta dapat mengaplikasikan dalam kehidupan  sehari-sehari  dengan  mengklasifikasikan dan  mengelola  keuangan  sederhana  yaitu  dapat membedakan  nilai  nominal  mata  uang  rupiah  dan berbelanja  sesuai  kebutuhan,  serta  mampu melestarikan  kesenian  daerah  dengan  cara mengenalkan  dan    menceritakan  kembali  pesan moral  yang  ada  di  dalam  alur  cerita  kesenian dongkrek  Madiun  dengan  bahasa  yang  mudah diterima  anak  usia  dini  sehingga  kegiatan pembelajaran  literasi  keuangan  melalui  kesenian dongkrek Madiun sebagai media lebih efektif.
Kendatipun demikian, masih terdapat kekuraangan  dalam  kegiatan  ini  yaitu    wali  atau orang  tua  peserta  didik  belum  dilibatkan  dalam proses  pembelajaran  literasi  keuangan  melalui kesenian  dongkrek  yang  dapat  berdampak  pada perilaku keuangan peserta didik di mana perilaku itu sendiri  perlu  pembelajaran  yang  berulang-ulang sehingga  orang  tua  atau  wali  pesdik  berperan penting dalam proses pembelajaran selain pesdik di sekolah  formal    sebagaimana  ungkapan Widayati (2012) bahwa  peran  penting  pendidikan  dalam pembentukan literasi finansial di pendidikan informal (lingkungan keluarga) maupun di pendidikan formal (lingkungan  perguruan  tinggi).  Untuk  pembentukan perilaku  keuangan  yang  baik  keluarga  memiliki peran  dalam  hal  ini  sebagaimana  dibuktikan Nasihah  &  Listiadi  (2019) bahwa  literasi  finansial berpengaruh pada perilaku keuangan. Peran kunci orang  tua  dalam  sosialisasi  keuangan  pada  anak ( Cude  et  al.,  2006 ). Yulianingsih  et  al.  (2018) mengemukakan  bahwa  parenting  menjadi  cara interaksi  yang  berkesinambungan  antara  orangtua dan anak. Artinya orang tua berperan dalam proses pendidikan yang berkelanjutan selain pendidikan di sekolah.
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v6i2.4719
Hasil  dari  program  pengabdian  masyarakat yang  telah  dilaksanakan  yaitu  telah  diperoleh konsep  berupa  edukasi  literasi  keuangan  yang diintegrasikan  dengan  kesenian  dongkrek  Madiun. Sebagaimana  ungkapan Yulianingsih  et  al.  (2018) menyebutkan  komponen  literasi  yaitu  (linguistik, bilangan,  sains,  teknologi  informasi  dan  komunikasi, finansial, budaya, dan kewargaan. Dalam konteks ini pemberian  edukasi  pemahaman  literasi  keuangan berbasis  kearifan  lokal  dengan  mengklasifikasikan dan  mengelola  keuangan  sederhana  sangat penting dibelajarkan pada PAUD CKS  Kota Madiun sebagaimana  ungkapan  ( Amah  &  Sari,  2017 ) membuktikan  bahwa  pengembangan  permainan POLI  DANA  layak  dipraktikkan  pada  anak  usia  dini yang  merupakan  salah  satu  permainan  edukatif untuk menumbuhkan kecerdasan finansial . Pada  pengabdian  masyarakat  ini  peserta didik dapat membedakan nilai nominal mata uang rupiah  dan  berbelanja  sesuai  kebutuhan.  Sejalan dengan Suhatman  &  Hasbi  (2019) menunjukkan adanya  kenaikan  pemahaman  peserta  mengenai koperasi  syariah  dan  dikategorikan  peserta pelatihan memenuhi kriteria agen getok tular. Selain daripada  literasi  keuangan  melestarikan  kesenian daerah dengan cara mengenalkan dan menceritakan  kembali  pesan  moral  yang  ada  di dalam  alur  cerita  kesenian  dongkrek  Madiun  juga diperlukan untuk memajukan bangsa sebagaimana hasil  penelitian Darawati  &  Theresia  (2019) bahwa dengan  sangat  baik  peserta  training  menguasai elemen-elemen pertunjukan ludruk yaitu tumbuhnya dorongan pelestarian kesenian ludruk pada pesdik. Senada  juga  dengan Tana  (2020) mengemukakan kesenian-kesenian daerah lokal patut  diberi makna baru, nilai, diberi harkat hidup karena bagaimanapun  kesenian-kesenian  daerah  lokal memiliki  kekayaan  makna  dan  mengandung  nilai- nilai  hidup  keetnikkan  dan  keIndonesiaan  yang majemuk.  Secara  tidak  langsung  kesenian  dapat membentuk  budi  pekerti  manusia  lebih  baik  yang dibuktikan  melalui  perbuatan  kerja  bersama,  saling menghormati  satu  dengan  yang  lain,  solidaritas, ketelatenan,  keteraturan,  tingginya  spirit  religius sebagai rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. Sejalan  dengan Gustianingrum  &  Affandi  (2016) mengungkapkan  bahwa  kesenian  Kuda  Renggong membuat budi pekerti manusia lebih baik (tindakan kerja  bersama,  saling  menghormati  satu  dan  yang lain,  solidaritas,  ketelatenan,  keteraturan,  dan tingginya spirit religius menjadi ungkapan rasa syukur kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Sebagaimana kesenian  dongkrek  Madiun  sebagai  media  edukasi dalam  membelajarkan  literasi  keuangan  sejak  usia dini  yang  di  dalam  alur  ceritanya  mengandung pesan moral yang beragam untuk bisa dipelajari dan sebagai  salah  satu  upaya  dalam  pelestarian
kesenian  daerah  yang  ada  di  Indonesia  sebagai kekayaan  bangsa  yaitu  kesenian  daerah  seni kearifan lokal budaya yang perlu dilestarikan, selain permainan tradisional yang tidak kalah penting juga dalam  penerapan  sebagai  media  ajar  yang dibuktikan  oleh Amania  et  al.  (2021 )  bahwa implementasi  model  mainan  tradisional  dapat membuktikan  transformasi  bentuk  watak  adil  anak umur 9-12 tahun sebesar 83, 07%. Budaya lokal wajib dipertahankan, dilestarikan oleh masyarakat setempat  sebagai  seni  pertunjukan  ( Fauzan  & Nashar,  2017 ).  Terjaganya  nasib  orang  muda menciptakan kesenian daerah lokal guna menumbuhkan  rasa  persaudaraan,  persamaan harkat  dan  martabat,  perlu  gerakan  nurani  orang muda  menjaga  aset  Sole  Oha-Liang  Namang  di tengah arus globalisasi ( Tana, 2020 ).  Artinya, dalam konteks  ini  literasi  keuangan  dan  pelestarian kesenian  daerah  perlu  dibelajarkan  sejak  usia  dini sebagai  salah  satu  contohnya  kesenian  daerah dapat  digunakan  sebagai  media  ajar  dalam pembelajaran  sehingga  secara  tidak  langsung pelajar  akan  mengenal  kesenian  daerah  tersebut. Pemakaian  acuan  pembelajaran  seni  terpadu terbuktik mengembangkan apresiasi dan kreativitas anak  didik  pada  mata  pelajaran  seni  budaya ( Fujiawati et al., 2017 ).

## KESIMPULAN
Kegiatan
pelaksanaan pengabdian masyarakat  ini  mampu  mengembangkan  aktivitas belajar mengajar yang menyenangkan, kreatif, dan inovatif  melalui  kesenian  dongkrek  Madiun  untuk pemahaman literasi keuangan sejak dini pada PAUD CKS Kota Madiun. Hasil evaluasi sebesar 80% tingkat keberhasilan  dari  program  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  yaitu  dengan  menyimak  pesan  dan praktik bermain peran serta dapat mengaplikasikan dalam  kehidupan  sehari-sehari  dengan  meng- klasifikasikan  dan  mengelola  keuangan  sederhana yaitu dapat membedakan nilai nominal mata uang rupiah  dan  berbelanja  sesuai  kebutuhan,  serta mampu melestarikan kesenian daerah dengan cara mengenalkan  dan    menceritakan  kembali  pesan moral  yang  ada  di  dalam  alur  cerita  kesenian dongkrek  Madiun  dengan  bahasa  yang  mudah diterima  anak  usia  dini  sehingga  kegiatan pembelajaran  literasi  keuangan  menjadi  efektif. Keterbatasan  dalam  kegiatan  ini  diantaranya  (1) Kegiatan  belajar  mengajar  saat  pandemi  belum optimal  yaitu  pesdik  belum  bisa  dikondisikan  untuk bermain peran dalam edukasi literasi keuangan dini melalui kesenian dongkrek Madiun; (2) Pembelajaran  literasi  keuangan  belum  cukup  satu sampai  dua  kali  pertemuan  selain  pengklasifikasian uang. Namun, pesdik perlu pembelajaran berulang sejak  dini  dalam  pengelolaan  keuangan  sehingga
DOI: https://doi.org/10.30656/jpmwp.v6i2.4719
dapat  mengelola keuangan hingga dewasa;  (3) Di era  digital  dunia  anak  lebih  menyukai  game daripada  kesenian  daerah,  sehingga  perlu  proses dalam  pengenalan  kesenian  daerah.  Kegiatan lanjutan  yang  direkomendasikan  yaitu  melibatkan orang  tua  atau  wali  pesdik  untuk  bermain  peran pada  proses  pembelajaran  yang  dijadwalkan secara  bergantian  dengan  memanfaatkan  sarana dan  prasarana  dan  alat  kesenian  dongkrek  yang tersedia di PAUD CKS Kota Madiun.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada Universitas PGRI Madiun dan PAUD CKS Kota Madiun yang  telah  membantu  terlaksananya  kegiatan Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  dapat terlaksana dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Amah,  N.,  &  Sari,  N.  E.  (2017).  Permainan Poli Dana  Untuk
Menumbuhkan Kecerdasan Finansial Pada Anak Usia Dini.  Jurnal  CARE  (Children  Advisory  Research  and Education), 4(2), 31–40. http://e- journal.unipma.ac.id/index.php/JPAUD/article/view/ 957 Amalia,  R.  D.,  Utomo,  S.  W.,  &  Sulistyowati,  N.  W.  (2021). Determinan Perilaku Pengelolaan Keuangan Mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  UNIPMA.  Tangible Journal, 6(1), 77–93. https://doi.org/10.47221/tangible.v6i1.137 Amania,  M.,  Nugrahanta,  G.  A.,  &  Kurniastuti,  I.  (2021).
Pengembangan  Modul  Permainan  Tradisional Sebagai  Upaya  Mengembangkan  Karakter  Adil Pada Anak Usia 9-12 Tahun. Elementary School: Jurnal Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Ke-SD-An,  8(2),  237– 251. https://doi.org/10.31316/esjurnal.v8i2.1230 Cude, B., Lawrence, F., Lyons, A., Metzger, K., LeJeune, E., Marks,  L.,  &  Machtmes,  K.  (2006).  College  Students and  Financial  Literacy:  What  They  Know  and  What We  Need  to  Learn.  Eastern  Family  Economics  and Resource Management Association, 102–109.
http://www.fermascholar.org/wp- content/uploads/2013/07/22-college-students-and- fin-literacy.pdf
Darawati, M. A., & Theresia, I. (2019). Implementasi Pelatihan Ludruk  Anak  Dalam  Upaya  Menumbuhkan  Motivasi Pelestarian  Kesenian  Daerah  Di  Sanggar  Medang Taruno  Budoyo  Surabaya.  Jurnal  Pendidikan  Untuk Semua, 3(1), 37–44. https://journal31.unesa.ac.id/index.php/jpls/article/v iew/6673 Fauzan, R., & Nashar, N. (2017). ‘Mempertahankan Tradisi,
Melestarikan  Budaya’  (Kajian  Historis  dan  Nilai Budaya  Lokal  Kesenian  Terebang  Gede  di  Kota Serang). Jurnal Candrasangkala Pendidikan Sejarah,
3(1),
1–9. https://doi.org/10.30870/candrasangkala.v3i1.2882 Fujiawati, F. S., Permana, R., Lestari, D. J., & Roekmana, G.
M.  (2017).  Implementasi  Model  Pembelajaran  Seni
Terpadu  Untuk  Meningkatkan  Apresiasi  Dan Kreativitas  Seni  Budaya  Tradisional  Daerah  Banten ‘Teater Rakyat Ubrug’. Jurnal Pendidikan Dan Kajian Seni, 2(1), 51–62. https://doi.org/10.30870/jpks.v2i1.2502 Gustianingrum,  P.  W.,  &  Affandi,  I.  (2016).  Memaknai  Nilai Kesenian Kuda Renggong dalam Upaya Melestarikan Budaya  Daerah  di Kabupten  Sumedang.  Journal of Urban Society’s Arts, 3(1), 27–35. https://doi.org/10.24821/jousa.v3i1.1474 Nasihah,  D.,  &  Listiadi,  A.  (2019).  Pengaruh  Pembelajaran Akuntansi Keuangan, Literasi Keuangan, dan Kontrol Diri Terhadap Perilaku Keuangan Mahasiswa Fakultas Ekonomi  Universitas  Negeri  Surabaya.  Jurnal Pendidikan Akuntansi, 7(3), 336–341. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/35/a rticle/view/30574 Permana,  E.  P.  (2021).  Pengaruh  Media  Pembelajaran Wayang Kertas Terhadap Nilai Karakter Siswa Sekolah Dasar.  Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan, 2(2), 190–196. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1028
Prastyan,  R.  D.  N.  (2019).  Penguatan  Pendidikan  Karakter Anak  SD  Melalui  Konsep  Pembelajaran  Berbasis Kesenian Budaya Daerah dan Permainan Tradisional di  Kampoeng  Dolanan  Nusantara  Borobudur Magelang.  Seminar  Nasional  Pagelaran  Pendidikan
Dasar Nasional (PPDN), 1(1), 93–101.
http://www.seminar.uad.ac.id/index.php/ppdn/arti cle/view/1446
Rosadi, M. E., & Purnomo, I. I. (2018). Ancang Bangun Media Pembelajaran Seni Dan Budaya Suku Banjar Berbasis Augmented  Reality.  Jurnal  Teknologi  Informasi
Universitas Lambung Mangkurat (JTIULM), 3(2), 53–58. https://doi.org/10.20527/jtiulm.v3i2.28 Saraswati,  D.  L.,  Dendi,  P.,  &  Delia,  A.  P.  (2019). Pemanfaatan Wayang Sebagai Media Pembelajaran. Prosiding DPNPM Unindra 2019, 5(80), 411–416.
http://proceeding.unindra.ac.id/index.php/DPNPMu nindra/article/view/608
Suhatman, Z., & Hasbi, S. (2019). Pelatihan Literasi Keuangan
Syariah Melalui Metode Getok Tular (Word Of Mouth Communication).  Jurnal  Loyalitas  Sosial:  Journal  of Community  Service  in  Humanities  and  Social Sciences, 1(2), 82. https://doi.org/10.32493/jls.v1i2.p82-91 Tana, E. (2020). Upaya Melestarikan Kesenian Daerah Lokal Sole Oha-Liang Namang Melalui Peran  Serta  Orang Muda.  Jurnal  Pendidikan  &  Budaya  WARTA PENDIDIKAN, 5(2), 12–18. https://jurnal.warta- pendidikan.com/ojs/index.php/wp/article/view/77 Widayati,  I.  (2012).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi
Literasi  Finansial  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Dan Bisnis  Universitas  Brawijaya.  ASSET:  Jurnal  Akuntansi Dan Pendidikan, 1(1), 89–99. https://doi.org/10.1107/S1600536809037635 Yulianingsih,  W.,  Lestari,  G.  D.,  &  Rahma,  R.  A.  (2018). Parenting  Education  Dalam  Literasi  Budaya  dan Kewargaan.  Prosiding  Seminar  Nasional  Dan  Temu
Kolegial Jurusan PLS Se-Indonesia, 55–58. https://ojs.unm.ac.id/prosidingpls/article/view/10102