Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat ISSN 2460-8572, EISSN 2461-095X
Kuliah Kerja Nyata Tematik Domisili: Sebuah Program Alternatif Pengabdian Masyarakat di Masa Pandemi Covid-19
The Thematic Community Service Program Domicile: A Community Services Alternative Program during the Covid-19 Pandemic
Eko Sri Wiyono 1 *, Dea Amanda Noventri 2 , Deca Febriantika 2 , Dina Putri Dermawan 1 , Arcahya Dinda Kasihannisa 1 , Sekar Ayu Khairunnisa 1 , Melianti 1 , Akhmad Muhriz Haqiqi 1 , Karina Rachma Suryani 3 , Shafira Nur Sadrina 3 , Santi Sejati 3 , Khoirunnisa Rizki Dwi Jayati 4 , Shella Putri Intan Sabak Aji 5 , Fadmiar Nibras Assilmi 6 , Koharudin 6 , Juni Viona Nurayuni 7 , Shandathyana Nisabillah 8 , Shella 9 , Deni Pebriansyah 10 , Nurhidayat 11 , Alfi 12
1 Departemen Pemanfaatan Sumberdaya Perikanan, Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Dramaga, Bogor 16680.
2 Departemen Budidaya Perairan, Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan, Institut Pertanian Bogor, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Dramaga, Bogor 16680
3 Departemen Ilmu Produksi dan Teknologi Peternakan, Fakultas Peternakan, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Dramaga, Bogor 16680
4 Departemen Ilmu Silvikultur, Fakultas Kehutanan dan Lingkungan, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Dramaga, Bogor 16680
5 Departemen Ilmu dan Teknologi Pangan, Fakultas Teknologi Pertanian, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Dramaga, Bogor 16680
6 Departemen Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Dramaga, Bogor 16680
7 Departemen Agronomi dan Hortikultura, Fakultas Pertanian, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Dramaga, Bogor 16680
8 Departemen Ilmu Nutrisi dan Teknologi Pakan, Fakultas Peternakan, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Dramaga, Bogor 16680
9 Departemen Teknologi Industri Pertanian, Fakultas Teknologi Pertanian, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Dramaga, Bogor 16680
10 Departemen Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Dramaga, Bogor 16680
11 Departemen Ekonomi Sumberdaya dan Lingkungan, Fakultas Ekonomi dan Manajemen, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Dramaga, Bogor 16680
12 Departemen Ilmu Keluarga dan Konsumen, Fakultas Ekologi Manusia, Institut Pertanian Bogor, Kampus IPB Dramaga, Bogor 16680 *Penulis Korespondensi: eko-psp@apps.ipb.ac.id Diterima Maret 2022/Disetujui Agustus 2022

## ABSTRAK
Kuliah Kerja Nyata Tematik (KKNT) Domisili merupakan kegiatan KKNT yang dilaksanakan  pada periode Juni–Agustus  2021  sebagai  antisipasi  atas  terjadinya  pandemi  Covid  19.  Program  kegiatan  ini  dilaksanakan dengan pendekatan media dalam jaringan (daring) dan blended learning (kombinasi daring dan turun lapang) dengan  mematuhi  protokol  kesehatan  sesuai  surat  edaran  yang  telah  ditetapkan  oleh  pemerintah.  Beberapa kegiatan yang direncanakan telah berhasil dilaksanakan. Dengan berbagai kelebihan dan kekurangannya, KKNT yang dilaksanakan, telah memberikan pelajaran yang baik bagi penyelenggaraan KKNT. Hasil evaluasi dengan pendekatan  deskriptif  komparatif  mulai  dari  proses  perencanaan  dan  pelaksanaan  kegiatan,  menunjukkan bahwa pelaksanaan KKNT dalam kondisi pandemi Covid 19 masih memungkinkan untuk dilaksanakan dengan memperhatikan  kesiapan  beberapa  hal,  seperti  teknologi  komunikasi, kemampuan  teknologi  informasi  yang dimiliki  mahasiswa  dan  mitra,  kesadaran  mitra,  dan  kemampuan  mahasiswa  KKN  dalam  menyusun  konten pelatihan/penyuluhan.
Kata kunci: Kuliah Kerja Nyata Tematik (KKNT) Domisili, pandemi Covid 19, daring, teknologi informasi

## ABSTRACT
The Thematic Community Service Program Domicile (KKNT) is a community service activity carried out in June–August 2021 in anticipation of the Covid-19 pandemic. This activity program is carried out using an online
media approach and blended learning (a combination of online and field trips) to comply with health protocols according to circulars that have been set by the government. Several planned activities have been successfully implemented.  With  its  various  advantages  and  disadvantages,  the  KKNT  has  provided  suitable  lessons  for implementing  The  Thematic  Community  Service  Program  Domicile.  The  results  of  the  evaluation  with  a comparative descriptive approach starting from the planning process and implementing activities show that the implementation of the Thematic Community Service Program Domicile in the Covid-19 pandemic condition is still possible to be carried out by taking into account the readiness of several things, such as communication technology, information technology capabilities owned by students and partners, awareness of partners, and the ability  of  The  Thematic  Community  Service  Program  Domicile  students  in  compiling  training/counseling content.
Keywords:  Covid-19  pandemic,  information  technology,  online,  the  thematic  community  service  program domicile

## PENDAHULUAN
Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  merupakan  salah satu  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang dilakukan  oleh  mahasiswa.  Sebagai  bekal sebelum terjun ke masyarakat, KKN merupakan bentuk latihan bagi mahasiswa dalam memahami persoalan  masyarakat  dan  menemukan  solusi bagi  masyarakat.  Dalam  proses  menemukan solusi  ini,  mahasiswa  secara  langsung  akan bersosialisasi dengan masyarakat dalam menen- tukan  solusi,  mengeksekusi  dan  mengevaluasi program  secara  bersama  dengan  masyarakat. Disamping  menggerakkan  masyarakat,  yang lebih penting lagi adalah bagaimana mahasiswa menerapkan ilmu yang telah diperoleh di kampus untuk diterapkan dalam penyelesaian persoalan masyarakat. Berdasarkan pada beberapa penga- laman,  pemikiran,  dan  evaluasi  menunjukkan bahwa pelaksanaan KKN sangat bermanfaat baik bagi  mahasiswa  maupun  masyarakat  (Kusniah, 2017;  Syardiansyah,  2017;  Pusparini,  2017; Hidayat  &  Purnami  2018).  KKN  telah  mem- berikan manfaat dalam proses belajar baik bagi mahasiswa  maupun  masyarakat  di  dalam berkomunikasi,  menangani  dan  memecahkan masalah-masalah  pembangunan  masyarakat (Diayawati 2017; Cahya 2021; Hasta et al . 2021; Syardiansah 2017).
Namun  demikian,  pelaksanaan  KKN  pada tahun  2019–2021  ini  sangat  istimewa,  karena tidak  bisa  dilaksanakan  secara  normal  akibat adanya pandemi Covid 19 yang sangat berbahaya (Ilpaj  &  Nurwati.  2020).  Pada  satu  sisi,  pe- laksanaan  KKN  harus  terlaksana  sesuai  dengan capaian  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan, tetapi disisi yang lain pelaksanaanya terkendala Covid  19.  Seperti  yang  kita  pahami  bersama, bahwa  selama  pandemi  Covid  19  kegiatan  yang sifatnya  tatap  muka  secara  langsung  dihindari, atau diminimalisasi.
Mengingat begitu strategisnya peran KKN bagi mahasiswa  dan  masyarakat,  maka  perlu  dicari solusi pelaksanaan KKN dalam kondisi pandemi ini. Sebagai solusi atas kondisi yang ada, Institut Pertanian  Bogor  melaksanakan  KKNT-Domisili. Program  KKN  ini  merupakan  pendekatan pelaksanaan KKN  dengan  berbasis  domisili  ma- hasiswa. Mahasiswa ditempatkan di lokasi-lokasi KKN yang berdekatan dengan tempat tinggalnya. Harapannya,  mahasiswa  tidak  melakukan mobilisasi  lintas  daerah  dalam  jangkauan  yang luas,  sehingga  kemungkinan  terpapar  Covid  19 semakin kecil.
Mengingat  kondisi  pandemi  sampai  saat  ini masih  berlangsung,  maka  pelaksanaan  KKN berbasis  domisili  merupakan  suatu  solusi  yang layak untuk dilanjutkan. Namun demikian, perlu ada suatu kajian atau evaluasi tentang kelebihan dan  kekurangan  program  KKN  domisili  yang sedang  dilaksanakan.  Evaluasi  ini  penting  agar menjadi  bahan  perbaikan  untuk  pelaksanaan  di waktu  yang  akan  datang.  Tulisan  ini  bertujuan untuk  mengevaluasi  pelaksanaan  KKN  domisi yang dilaksanakan oleh mahasiswa IPB. Evaluasi dilakukan terhadap pelaksanaan KKN Domisili di Desa Bababakan Kecamatan Dramaga, Bogor dan Desa  Bakung  Lor,  Kecamatan  Jamblang, Kabupaten Cirebon.

## METODE PELAKSANAAN KEGIATAN

## Waktu, Tempat dan Partisipan
Pelaksanaan  kegiatan  ini  dilaksanakan  pada bulan  28  Juni‒7  Agustus  2021.  Kegiatan dilaksanakan  di  Desa  Bababakan  Kecamatan Dramaga,  Bogor  dan  Desa  Bakung  Lor,  Kec. Jamblang, Kab. Cirebon. Peserta pada kegiatan ini adalah  masyarakat  di  Desa  Bababakan  Ke-- camatan Dramaga, Bogor dan Desa Bakung Lor, Kecamatan  Jamblang,  Kabupaten  Cirebon. Kelompok  masyarakat  yang  terlibat  dalam
kegiatan  ini  adalah  pemuda,  kelompok  wanita tani (KWT), ibu-ibu rumah tangga, dan anak-anak anak-anak sekolah.

## Pelaksanaan kegiatan
Kegiatan  pengkajian  ini  dilakukan  dengan pendekatan  kualitatif  dengan  metode  observasi dan  deskriptif  (Moelong,  2011).  Observasi dilakukan terhadap kegiatan-kegiatan KKNT di 2 lokasi  pelaksanaan  KKNT  tersebut  dengan mengikuti  tahapan-tahapan  pelaksanaan  KKNT, mulai dari observasi lapang, penentuan program, lokakareya  rencana  pelaksanaan,  pelaksanaan dan  evaluasi  kegiatan  (lokakarya).  Setiap  ta- hapan  aktivitas  pelaksanaan  KKNT  dicatat, sehingga  diketahui  pentahapan  dan  program- program kerja yang dilakukan dari awal sampai dengan  akhir  kegiatan  KKNT  serta  evaluasi keberhasilannya.
Khusus  untuk  pelaksanaan  kegiatan  evaluasi program  KKNT  ini,  analisis  dilakukan  dengan pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif adalah penelitian  yang  tujuannya  untuk  menemukan jawaban  serta  menggambarkan  secara  jelas mengenai kegiatan serta dampak yang dilakukan pada  saat  melakukan  penelitian  Metode  yang digunakan  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan  kualitatif  dengan  metode  observasi dan  deskriptif.  Metodologi  adalah  cara  seorang peneliti  memecahkan  suatu  permasalahan  yang berkaitan dengan penelitiannya (Erickson 1968). Selanjutnya  yang  dimaksud  dengan  metode observasi adalah metode pengumpulan data yang relevan  digunakan  dalam  penelitian  kualitatif karena  seorang  peneliti  dapat  langsung,  men- dengar,  melihat,  dan  berbicara  secara  langsung untuk  mendapatkan  informasi  yang  peneliti butuhkan  (Stake  2010).  Sedangkan  metode deskriptif  adalah  menceritakan  dan  meng- gambarkan suatu permasalahan penelitian yang didapatkan (Winarta 2006).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran Umum Masyarakat Desa Babakan, Kecamatan Dramaga
Jumlah penduduk Desa Babakan berdasarkan data  potensi  desa  adalah  sebanyak  10.986  jiwa yang  terdiri  dari  penduduk  laki-laki  sebanyak 5,260  jiwa  dan  penduduk  perempuan  sebanyak 5,726  jiwa.  Tingkat  pendidikan  penduduk  Desa Babakan sudah mencapai tingkat pendidikan atas bahkan  hingga  perguruan  tinggi.  Berdasarkan data  potensi  desa,  dapat  diketahui  bahwa
sebagian penduduk desa telah menamatkan pen- didikan  lanjutan.  Sebanyak  26,79%  penduduk telah  mengecap  pendidikan  menengah  atas (SLTA)  dan  25,06%  berpendidikan  menengah pertama  (SLTP).  Sementara  penduduk  yang mengenyam  pendidikan  dasar  adalah  sebanyak 22,55  dan  7,14%  tidak  tamat  sekolah  dasar. Penduduk  Desa  Babakan  sudah  relative  baik pemahamannya  terhadap  pendidikan,  terbukti ada sebanyak 6,46% penduduk Desa yang sudah mengecap  pendidikan  tinggi  Diploma  dan sebesar 3,63% berpendidikan Sarjana.
Mata  pencaharian  penduduk  Desa  Babakan sangat beragam. Jika dilihat dari data profil desa, sebagian  besar  penduduk  Desa  Babakan  me- rupakan  pensiunan dari  perusahaan BUMN  dan pensiunan  PNS.  Kurang  lebih  sebesar  34,71% penduduk  Desa Babakan  merupakan  pensiunan dari  BUMN  dan  14,03%  lainnya  merupakan pensiunan PNS Sementara penduduk yang masih aktif  bekerja  adalah  sebesar  15,18%  bekerja sebagai  karyawan  swasta  dan  sebesar  14,12% merupakan  PNS  umum.  Disamping  bekerja sebagai  pegawai  formal,  terdapat  6,78% penduduk bekerja sebagai pedagang keliling dan sebesar 6,36% merupakan buruh. Disamping itu, masih  terdapat  sekitar  2,42%  penduduk  desa yang tidak bekerja.

## Desa Bakung Lor, Kecamatan Jamblang
Desa  Bakung  Lor  merupakan  sebuah  desa yang  berada  di  wilayah  Kecamatan  Jamblang, Kabupaten  Cirebon,  Jawa  Barat.  Berdasarkan data,  jumlah  penduduk  Desa  Bakung  Lor sebanyak 6.583 jiwa yang terdiri dari 3.371 laki- laki dan 3.212 perempuan. Tingkat pendidikan di Desa Bakung Lor sudah cukup baik, karena sudah banyak penduduk yang melanjutkan pendidikan hingga tingkat SLTA. Berdasarkan data dari KUA Kecamatan  Jamblang,  masyarakat  Desa  Bakung Lor 100% memeluk agama Islam. Sarana tempat ibadah di Desa Bakung Lor tergolong cukup baik, ada masjid dan mushola di sekitar.
Mayoritas mata pencaharian masyarakat desa bakung lor adalah sebagai petani maupun buruh tani. Selain potensi pertanian yang cukup besar, di  Desa  Bakung  Lor  juga  memiliki  potensi peternakan  ayam  yang  cukup  berkembang dengan  baik.    Desa  Bakung  Lor  juga  memiliki potensi  UMKM  yang  baik,  diantaranya  yang paling menonjol adalah tape bakung yang sudah menjadi  ciri  khas  oleh-oleh  dari  desa  tersebut. Oleh-oleh khas Bakung Cirebon bukan hanya tape ketan bakung saja, masih ada olahan lanjutan dari tape  tersebut  seperti  pancake,  puding,  pie  dan
lain sebagainya. Hampir di sepanjang jalan desa tersebut terdapat pengolahan tape bakung dalam skala kecil maupun skala besar.

## Pelaksanaan kegiatan
Mengingat kondisi dan situasi, secara umum, kegiatan  KKN  ini  dilaksanakan  secara  hybrid. Dengan  adanya  keterbatasan  yang  ada,  maka secara  umum  pelaksanaan  kegiatan  ini  di- laksanakan dalam 5 tahapan, yaitu:
 Survei awal Survei  awal,  dilakukan  untuk  memetakan potensi  desa,  baik  ekonomi,  sosial,  budaya,  dan geofisik  desa.  Pada  tahap  ini,  dilakukan  per- temuan  dengan  tokoh-tokoh  desa,  guna mendapatkan  informasi  tentang  potensi  dan permasalahan desa serta harapan-harapan yang hendak diwujudkan oleh masyarakat.
 Penyusunan program Berdasarkan  pemetaan  potensi  desa  dan permasalahan  yang  dihadapi  serta  sumberdaya yang dimiliki, kemudian disusun program kerja. Ada  5  kegaiatan  yang  dilaksanakan  di  Desa Bakung  Lor,  sementara  di  Desa  Babakan dilakukan 4 kegiatan (Tabel 1).
 Persiapan program Setelah program ditentukan, langkah selanjutnya  adalah  mempersiapkan  kegiatan. Tahapan ini penting mengingat mahasiswa KKN tidak  boleh  melakukan  kontak  langsung  dalam
jumlah  besar  dengan  peserta.  Oleh  sebab  itu, perlu dirumuskan metode pelaksanaan kegiatan sehingga  aman  bagi  semua  pelaksana  dan peserta. Dalam tahapan persiapan ini, dilakukan beberapa  kegiatan  di  antaranya  a)  Pematangan program; b) Koordinasi dengan desa binaan; dan c) Pembuatan media penyuluhan/pelatihan.
Pada  tahapan  pematangan  program  ma- hasiswa KKN dipimpin oleh ketua kelompok dan Dosen Pendamping KKN melakukan diskusi ber- sama melalui media daring untuk mematangkan program  yang  telah  disepakati  dengan  mitra KKN.  Diskusi  difokuskan  untuk  memetakan peluang  pelaksanaan  masing-masing  program kegiatan,  yang  meliputi  penunjukkan  ketua  dan anggota  pelaksana,  pembagian  tugas,  waktu pelaksanaan,  tempat  pelaksanaan,  target program, metode pelaksanaan, alat peraga yang dibutuhkan,  anggaran  yang  dibutuhkan,  dan sumber anggaran.
Setelah  rencana  program  dimatangkan, langkah  selanjutnya  adalah  mengkoordinasikan kegiatan  kepada  mitra  kegiatan.  Dalam  ko- ordinasi  ini,  didiskusi  tentang  waktu,  tempat, mitra  kerja,  dan  metode  pengumpulan  peserta (Gambar  1).  Mitra  kerja  yang  dilibatkan  dalam kegiatan  ini  adalah  Pemerintahan  Desa,  yang membantu  mobilisasi  masyarakat  dan  masukan program kerja serta kelompok wanita tani (KWT) dan  karang  taruna  yang  membantu  dalam memobilisasi masyarakat.
Pembuatan  media  penyuluhan/pelatihan menjadi  tantangan  tersendiri  ketika  media
Tabel 1 Program kerja Program kerja Desa Bakung Lor Program kerja Desa Babakan Gemar menanam bagi generasi muda Gemmas (Gerakan Memakai Masker) Giat pilah sampah dan pemanfaatannya (ecobrick) Budikdamber (Budidaya Ikan di Dalam Ember) Giat  pilah  sampah  dan  pemanfaatannya  (budi  daya maggot) Gerakan protein sehat (GPS) Sosialisasi pola hidup bersih dan sehat (PHBS) Mini hidroponik
Klinik matematika dan fisika
a
Gambar 1 a) Penyerahan masker pada mitra dan b) Koordinasi kegiatan program.
komunikasi  yang  digunakan  adalah  semi  luring (Gambar  2).  Mengingat  media  komunikasi  yang digunakan  tidak  bisa  bertemu  langsung  dengan peserta pelatihan, maka disamping membuat alat peraga  dan  poster  juga  dilakukan  pembuatan video untuk masing-masing pelatihan. Kelebihan dari  metode  komunikasi  ini  adalah  disediakan- nya  dokumen  visualisasi  obyek  pelatihan  yang menjelaskan tahap demi tahap obyek pelatihan, sehingga peserta juga dapat mengulang kembali pada kesempatan yang lain. Agar bahan pelatihan dapat  tersedia  pada  hari  pelaksanaan,  panitia membuat  media  pelatihan  dan  video  di  rumah baik secara perseorangan atau bersama dengan menjaga protokol kesehatan.
 Pelaksanaan program Pelaksanaan  program  kerja  yang  telah direncanakan  oleh  mahasiswa  KKNT  dijelaskan dengan menggunakan pendekatan metode pem- belajaran  yang  dilakukan  selama  pelaksanaan KKN,  yaitu  pertemuan  luring  ( full  offline ), pertemuan  pembelajaran  secara  daring  ( full online)  synchronous, pertemuan  pembelajaran dengan  daring  ( full  online ) asynchronous, pengunggahan  video  di  internet- asynchronous, dan blended learning. Pembelajaran  luring  merupakan  sistem pembelajaran yang tidak memanfaatkan jaringan internet.  Beberapa  program  dilaksanakan dengan  metode  tatap  muka  langsung  karena tidak  bisa  dihindari.  Program-program  tersebut adalah  Program  Gerakan  Memakai  Masker (Gemmas),  yaitu  program  pemberian  poster, masker dan handsanitizer serta Gerakan Protein Sehat  (GPS)  di  Cangkurawok,  Desa  Babakan. Program  ini  dilaksanakan  pada  Minggu  25  juli 2021  di  pekarangan  rumah  bapak  ketua  RT  02 Cangkurawok,  Desa  Babakan.  Pelaksanaannya dilakukan dengan cara membagikan masker dan
mengajak  masyarakat  untuk  tetap  mematuhi protokol kesehatan disetiap program KKNT yang dilaksanakan secara langsung di tempat (Gambar 3).
Metode  daring Synchronous merupakan pembelajaran  melalui  media  internet  dimana pembicara memberikan materi secara langsung. Metode  pelaksanaan  program  sosialisasi  Pola Hidup  Bersih  dan  Sehat  dilakukan  secara full online  synchronous pada  tanggal  26  Juli  2021. Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  memberikan penjelasan  dan  arahan  mengenai  pentingnya budaya  hidup  sehat  dan  menjaga  kebersihan lingkungan terutama pada masa pandemi Covid- 19 kemudian dilanjutkan dengan sesi diskusi.
Metode  pembelajaran  daring  asynchronous merupakan proses pembelajaran daring dengan cara memberikan bahan pengajaran secara tidak langsung.  Bahan  ajar  berbentuk  video  yang diupload  melalui Google  Meet  dan  WhatsApp Group . Model pembelajaran ini diterapkan pada program  Klinik  Mafia  selama  kurang  lebih  satu bulan  dengan  pembelajaran  yang  dilaksanakan dua  kali  dalam  satu  minggu.  Peserta  yang mengikuti  program  ini  berjumlah  20  orang dengan rincian 14 siswa-siswi tingkat SMA dan 6 siswa-siswi tingkat SMP.
a
b
Gambar 2 a dan b) Persiapan media pelatihan.
Gambar 3 Salah satu kegiatan offline .
Kegiatan lain dalam kegiatan KKNT ini adalah dilakukan secara mengunggah video di Youtube. Video  tersebut  berisi  berupa  materi  yang  telah disiapkan  sebelumnya  (Gambar  4).  Misalnya tentang  pengetahuan  mengenai  sampah  serta tutorial  pembuatan  ecobrick  dan  pemanfaatan- nya,  penjelasan  maggot  serta  cara  membuat media  fermentasi  untuk  memikat  lalat  BSF. Branding  video  tersebut  dilakukan  melalui instagram  dengan  memposting  cuplikan  video tersebut  dan  menandai  instagram  mitra.  Cara branding  lainnya  dilakukan  melalui  Whatsapp dengan  mengirim  link  video  pada  status Whatsapp dan grup mitra.
Dengan  memperhatikan  situasi  dan  kondisi yang  ada,  kegiatan  KKN  T  dilakukan  dengan blended  le arning,  yaitu  kegiatan  daring  yang dikombinasikan dengan kegiatan luring. Kegiatan luring  dilakukan  dengan  pemutaran  video  dan poster di lokasi pelatihan dan turun langsung ke lapangan  secara  terbatas  pada  saat  pelatihan. Sedangkan  kegiatan  daring  dilakukan  dengan berkoordinasi  bersama  ketua  mitra  dengan melakukan  penyebaran  video  dan  poster  di media sosial seperti Youtube dan Whatsapp agar peserta  mitra  dapat  menonton  video  yang diunggah  setiap  saat.  Metode  pembelajaran blended  learning dilaksanakan  pada  kegiatan pelatihan  Budikdamber,  Gemar  Menanam  bagi Generasi Muda, Hidroponik (Gambar 5).
 Evaluasi program Tahapan  evaluasi  program  KKNT  ini dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian yang tujuannya untuk menemukan jawaban serta menggambarkan secara jelas mengenai kegiatan serta  dampak  yang  dilakukan  pada  saat  me- lakukan  penelitian  (Sugiyono  2018).  Sementara metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah metode observasi dan deskriptif. Metode observasi adalah metode pengumpulan data yang dilakukan  secara  langsung  dengan  cara mendengar,  melihat,  dan  berbicara  untuk  men- dapatkan  informasi  yang  dibutuhkan  (Stake, 2010).  Sedangkan  metode  deskriptif  adalah menceritakan  dan  menggambarkan  suatu permasalahan  penelitian  yang  didapatkan (Winartha 2006).
Berdasarkan  pelaksanaan  kegiatan  KKNT domisili  yang  telah  dilakukan  pada  dua  lokasi kegiatan  ini,  telah  dihasilkan  beberapa  temuan yang  perlu  menjadi  perhatian  kita  bersama dalam pelaksanaan kegiatan sejenis di masa yang akan datang. Beberapa temuan tersebut adalah:
a) Media sosial sebagai alternative pemberdayaan masyarakat Biasanya,  kegiatan  pemberdayaan  masya- rakat  dilaksanakan  dengan  bertatap  muka langsung (luring). Tetapi dalam kondisi pandemi Covid  ini,  pertemuan  langsung  dalam  jumlah banyak  tidak  diijinkan.  Oleh  sebab  itu,  kegiatan pemberdayaan  masyarakat  pada  pelaksanaan KKNT  Domisili  kali  ini  dilaksanakan  dengan alternative  yang  lainnya,  yaitu  jalur  tatap muka tidak  langsung.  Media  yang  digunakan  dalam pertemuan  ini  adalah  melalui  jaringan  dalam internet  (daring)  dan blended  learning (kom- binasi daring dan luring), dengan menggunakan bantuan  media  sosial  seperti whatsapp atau youtube untuk mengunggah materi. Metode  daring  dan blended  learning ini, mempunyai  beberapa  keuntungan:  a)  kegiatan pemberdayaan dapat berlangsung dalam jangka waktu yang tak terbatas. Hal ini karena peserta mitra  dapat  melihat  kembali  materi  yang diberikan kapan saja, sehingga bila ada kesulitan peserta  mitra  dapat  mengatasinya  sendiri;  b) kegiatan  pemberdayaan  dengan  menggunakan media daring ini dapat diikuti oleh peserta dalam jumlah  yang  banyak  dalam  waktu  yang bersamaan;  c)  pembelajaran  bisa  dilaksanakan
Gambar 4 Video edukasi ecobrick dapat diakses pada: ipb.link/ecobrick.
Gambar 5 Pelaksanaan kegiatan gemar menanam.
kapan  saja,  tidak  terkendala  oleh  waktu.  Ketika materi  pembelajaran/pelatihan  sudah  diupload ke  internet,  maka  peserta  mitra  dapat  belajar kapan saja. Peserta mitra dapat melihat kembali materi-materi  sesuai  dengan  kebutuhan  dan waktu yang dimilikinya.
b) Tingkat partisiasi peserta yang rendah Pada  pelaksanaan  pelatihan  kali  ini,  par- tisipasi peserta sasaran program rendah. Sebagai contoh  pada  kegiatan  gemar  menanam  bagi generasi muda, antusiasme masyarakat khususnya  generasi  muda  rendah,  sehingga peserta mayoritas diisi dari Ibu-ibu.
c) Penguasaan teknologi informasi yang rendah Belum  semua  masyarakat  (peserta  mitra) mempunyai  pengetahuan  yang  baik  tentang teknologi  informasi,  demikian  juga  alat  ko- munikasi seperti handphone, yang mereka miliki kurang  memadai  sebagai  media  pembelajaran. Kapasitas handphone yang  dimiliki  tidak memenuhi  syarat  untuk  men- download  zoom meeting sehingga tidak bisa mengikuti sosialisasi tersebut  dengan  baik.  Sebagai  akibatnya,  bila praktek  pelatihan  dilakukan  secara full  online , peserta  tidak  dapat  memahami  materi pemberdayaan dengan baik.
d) Kualitas materi pembelajaran Materi yang disiapkan mahasiswa KKN kurang sesuai  dengan  tingkat  harapan  peserta,  Materi yang  disusun  kurang  sesuai  dengan  tingkat pendidikan peserta dan tingkat penguasaan tek- nologi  peserta.  Disamping  itu,  karena  sebagian besar  mahasiswa  KKN  tidak  mempunyai background audio-visual ,  materinya  kurang menarik.  Padahal,  konten  webinar  sangat membantu  keberhasilan  pemahaman  peserta, termasuk  didalamnya  adalah  materi  pem- berdayaan masyarakat Durahman (2019).
e) Kesadaran prokes Covid 19 rendah Pada  pelaksanaan  kegiatan  acara  secara offline,  kesadaran  peserta  mitra  belum  baik dalam  menjaga  prokes  (Gambar  6).  Banyak peserta  yang  tidak  menggunakan  masker  dan menerapkan standar prokes.

## Pembahasan
Seperti  kita  ketahui  bersama,  bahwa  tujuan utama  kegiatan  KKNT  adalah  untuk  me- ningkatkan  pengetahuan,  dan  keterampilan mahasiswa  KKN  dalam  menyelesaikan  masalah dan  program  dalam  masyarakat  serta  mem-
berikan  inspirasi  bagi  masyarakat  untuk  dapat melakukan  perubahan.    Namun  demikian,  pada beberapa  tahun  terakhir  ini  pelaksanaan  KKNT terkendala oleh kondisi lingkungan yang kurang memungkinkan  untuk  melakukan  kegiatan secara  normal.  Kondisi  pandemi  Covid  19  telah merubah  cara  bersosialisasi  dalam  masyarakat. Pertemuan  masal  yang  biasa  dilakukan  dalam kegiatan  penyuluhan  dihindari,  demikian  juga pertemuan  jarak  dekat  juga  tidak  disarankan. Kondisi  ini  tentu  saja  menghambat  terhadap kegiatan  KKNT.  Mengingat  manfaat  besar  KKN dan  kondisi  yang  ada,  maka  dibutuhkan kreativitas penyelenggaraan kegiatan agar tujuan utama pembelajaran KKNT tetap bisa dijalankan dan  memberikan  manfaat  bagi  masyarakat  dan mahasiswa  tanpa  menimbulkan  masalah  ke- sehatan.  Sebagai  solusi  dari  kondisi  ini, diciptakan KKNT  Domisili,  yaitu  kegiatan KKNT dengan basis domisili mahasiswa KKNT.
Mengingat situasi dan kondisi yang ada, pada KKNT domisili kali ini, pelaksanaan kegiatannya dilakukan dengan pendekatan kombinasi daring dan  luring  ( blended  learning ).  Bila  ditinjau  dari gaya  belajar  seperti  yang  dijelaskan  oleh DePorter  and  Hernacki  (1999),  pembelajaran dapat dilakukan dengan 3 gaya, yaitu gaya belajar visual, gaya belajar audio dan gaya belajar kines- tetik.  Dengan  demikian,  pembelajaran blanded learning ,  secara  otomatis  sebenarnya  sudah mencakup  gaya  belajar  visual  dan  audio  secara tidak  langsung.  Sementara  gaya  belajar  ki- nestetik,  peserta  mitra  dapat  diperoleh  melalui praktek  langsung  terbatas.  Pelaksanaan  pe- latihan  secara blanded  learning ternyata  telah memberikan  alternative  baru  sistem  pem- belajaran/pelatihan. Pembelajaran melalui jaringan  memiliki  kebaikan  antara  lain  ke- mudahan  mengakses  materi,  karena  dapat mencari  teks,  gambar,  suara,  data,  dan  video
Gambar 6 Masyarakat kurang sadar terhadap prokes pandemi Covid 19.
secara cepat (Setyosari 2015). Hal positif lainnya yang bisa diambil dari kegiatan KKNT Domisili ini adalah mahasiswa KKN bisa belajar selain materi ajar,  juga  teknologi  informasi  dan  audio  visual. Seperti  disampaikan  oleh  (Cotton  1991), teknologi  pembelajaran  yang  diterapkan,  akan menghasilkan  prestasi  yang  lebih  baik  karena peserta  dan  pemateri  tidak  hanya  mampu menguasai  materi  melainkan  juga  menguasai teknologinya. Mahasiswa KKN akan mempunyai pengalaman  baru  bagaimana  membuat  konten pembelajaran  yang  menarik,  yang  selama  ini belum didapat di bangku kuliah.
Disamping  adanya  sisi  positif  penye- lenggaraan  KKNT  Domisili,  disadari  bahwa pelaksanaan  KKNT  Domisili  kali  ini  belum sempurna.  Hal  ini  bisa  dipahami  karena penyelenggaraan KKNT Domisili ini pertama kali dilaksanakan  sehingga  masih  ada  beberapa kelemahan  yang  perlu  diperbaiki  di  masa  yang akan datang. Hal yang pertama adalah berkaitan dengan teknologi yang berkaitan dengan jaringan internet,  baik  itu  fasilitas  komunikasi  (HP  atau internet)  dan  jaringan  internet  itu  sendiri.    Hal serupa dasampaikan oleh Khasanah et al . (2020), dikatakan bahwa penguasaan teknologi menjadi kunci  keberhasilan  pembelajaran  daring.  Pada beberapa  daerah  pedesaan  yang  menjadi target KKN  (termasuk  lokasi  KKNT  kali  ini),  signal internal  sering  menjadi  kendala.  Padahal, jaringan  internet  menjadi  syarat  utama  dalam penyelenggaraan  pelatihan  secara  daring.  Hal kedua adalah dari sisi materi pembelajaran, yang belum  sempurna,  mengingat  mahasiswa  KKN belum  mempunyai  keterampilan  yang  memadai dalam  membuat  konten  pembelajaran.  Hal  ini mungkin bisa menjadi bahan perbaikan di masa yang  akan  datang,  mahasiswa  perlu  diberikan materi  tentang  pemuatan  konten  pembelajaran, sehingga  material  ajar  lebih  menarik.  Hal  yang ketiga  adalah  tentang  keberlanjutan  program, penting untuk melakukan pendampingan kepada peserta mitra. Agar program dapat berkesinam- bungan, perlu difikirkan tentang pendampingan pasca  KKNT.  Kegiatan  pendampingan,  seperti yang telah dilakukan oleh Ubaidillah et al . (2021) telah  mambantu  dalam  kegiatan pemberdayaan masyarakat.  Dengan  adanya  system  daring seperti sekarang, selayaknya komunikasi melalui daring bisa dilanjutkan sehingga kegiatan dapat berlanjut sampai berhasil.

## SIMPULAN
Pelaksanaan  KKNT  Domisili  secara  umum telah dapat dilaksanakan dengan baik.  Meskipun demikian,  pelaksanaan  KKNT  Domisili  dalam kondisi  pandemi  ini  kurang  mencapai  sasaran karena  adanya  beberapa  kendala  baik  dari  sisi mahasiswa KKNT maupun dari sisi mitra KKNT. Kondisi  darurat  sekarang,  sebenarnya  me- rupakan masa penyesuaian masyarakat terhadap kondisi baru, tetapi faktanya masyarakat belum menerapkan  prokes  yang  ketat,  sehingga menimbulkan kekhawatiran bersama. Media ko- munikasi pelatihan yang menggunakan platform internet  (daring)  ternyata  belum  terbiasa  bagi mahasiswa KKN dan mitra KKN.  Bila ditinjau dari mahasiswa  KKN,  mereka  belum  mendapatkan dasar-dasar  komunikasi  dan  teknik  pembuatan modul-modul daring.  Sementara dari sisi mitra KKN mereka masih belum terlalu paham dengan media  komunikasi  daring  dan  teknologi komunikasinya yang relatif masih sederhana.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  penulis  ucapkan  untuk masyarakat  di  Desa  Bababakan  Kecamatan Dramaga,  Bogor  dan  Desa  Bakung  Lor,  Kec. Jamblang,  Kab.  Cirebon  yang  telah  bekerjasama dalam pelaksanaan KKNT Domisili.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahya  N,  Purba  AS,  Faradilla  N,  Salsabila  AD, Syabrianto A, Hasanah P, Husna A, Lajuar SM, Azhar IS. 2021. Pengaruh Pelaksanaan Kuliah Kerja  Nyata  (KKN)  Daring  dan  Terukur Berbasis Moderasi Agama dalam Membangun Desa  (Studi  Kasus  Desa  Birong  Ulu  Manriah,
Kecamatan Sidamanik, Kabupaten Simalungun). Jurnal  Manajemen  Riset  dan Teknologi  Universitas  Karimun (Jurnal Maritim) .  3(1):  55‒61.  https://doi.org/ 10.51742/ojsm.v3i1.416 Cotton  K.  1991.  Computer-Assisted  Instruction. School Improvement Research Series. Portland, OR: Nortwest Regional Educational
Laboratory, May.
DePorter  B,  Hernacki  M.  1999.  Qu  antum Learning:  Membiasakan  Belajar  Nyaman  dan Menyenangkan. Bandung (ID): Kaifa.
Diayawati  IM.  2017.  Pengaruh  Program  Kuliah Kerja  Nyata  (KKN)  Terhadap  Ketrampilan Komunikasi  Sosial  Mahasiswa  UINSA  (Studi Pada  Mahasiswa  Peserta  KKN  Gelombang  II UINSA Tahun 2016). [Skripsi]. Surabaya (ID):
Universitas Islam Negeri Sunan Ampel. Durahman  N,  Noer  ZM.  2019.  Aplikasi  seminar Online (Webinar) untuk Pembinaan Wirausaha Baru. Jumika . 6(2): 111‒120.
Hasta  L,  Thoriq  A,  Sampurno  RM.  2021. Penerapan  Urban  Farming  dengan  Sistem Hidroponik  Menggunakan  Botol  Bekas melalui  Kuliah  Kerja  Nyata  Mahasiswa (KKNM)  Virtual. Agrokreatif  Jurnal  Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat . 7(2): 115  121. https://doi.org/10.29244/ agrokreatif.7.2.115-121 Hidayat N, Purnami S. 2018. Model Kuliah Kerja Nyata (KKN) Integratif Interkonektif Berbasisi Pada  Pengembangan  Masyarakat  Yang Produktif  Inovatif  dan  Kreatif. Panangkaran, Jurnal Penelitian Agama dan Masyarakat . 2(2): 219‒238. https://doi.org/10.14421/ panangkaran.2018.0202-03 Ilpaj  SM  dan  Nurwati.  2020.  Analisis  pengaruh tingkat  kematian  akibat  Covid-19  terhadap kesehatan  masyarakat  di  Indonesia. Jurnal Pekerjaan Sosial . 3(1): 1‒10. https://doi.org/ 10.24198/focus.v3i1.28116
Khasanah DRAU, Pramudibyanto H, Widuroyekti B.  2020.  Pendidikan  Dalam  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal  Sinestesia .  10(1):  41‒48. https://sinestesia.pustaka.my.id/journal/arti cle/view/4441 Kusniah  D.  2017.  Studi  Perkembangan Kompetensi Sosial dan Kompetensi Kepribadian  Melalui  Program  Kuliah  Kerja Nyata (KKN) Pada Mahasiswa Calon Guru PAI UIN  Walisongo  Semarang  Tahun  Akademik 2016/2017.  [Thesis].  Salatiga  (ID):  Institut Agama Islam Negeri Salatiga.
Moelong  LL.  2011. Metode  Penelitian  Kualitatif . Bandung (ID): Remaja Rosda Karya.
Pusparini  M.  2017.  The  Community  Service Program  Activity  as  a  Learning  Method  at YARSI University Faculty of Medicine. Majalah Kesehatan Pharma Medika . 9(1): 20‒32.
Setyosari  P.  2007.  Pembelajaran  Sistem  Online: Tantangan  dan  Rangsangan. Jurnal  Majalah Ilmiah Pembelajaran . 2: 1‒10.
Stake  RE.  2010. Qualitative  Research:  Studying How  Things  Work .  New  York  (US):  The Guilford Press.
Sugiyono.  2018. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung (ID): Alfabeta. Syardiansah.  2017.  Peranan  Kuliah  Ketja  Nyata Sebagai Bagian Dari Pengembangan Kompetensi Mahasiswa (Studi Kasus Mahasiswa  Universitas  Samudra  KKN  Tahun 2017).  Jurnal  Ilmu  Manajemen  Universitas Putra  Batam.  7(1):  57‒68.  https://doi.org/ 10.33884/jimupb.v7i1.915 Ubaidillah A, Buana MAW, Moh.  Ah. Subhan ZA. 2021. Optimalisasi Pemberdayaan Masyarakat  di  Tengah  Pandemi  Covid-19 Melalui LAZISNU. Jurnal BUDIMAS . 3(2):442‒
449. https://doi.org/10.29040/budimas. v3i2.3349
Winartha  IM.  2006. Metodologi  Penelitian Sosial Ekonomi . Yogyakarta (ID): C.V. Andi Offset.