## PERAN GURU DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK SEKOLAH DASAR
Jesita Amelia 1 , Yuliana Erlinda 2 , Apriance Stelamaris
Afiliasi IFTK Ledalero , Email : jeliaamelia4@gmail.com
Riwayat Artikel Abstrak Dikirim    : 29 Maret 2023 Direvisi    : 3 April 2023 Diterima  : 27 Juni 2023
Pendidikan adalah  pembentukan   karakter. Guru memiliki peran penting  dalam pembentukan karakter    dasar   siswa    sejak    dini.  Pengetahuan  dan  pemahaman  siswa  terhadap  suatu  materi, tidak menjadikan siswa cakap dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan keterampilan dan sikap yang  baik,  menjadi  indikator  keberhasilan  sebuah  pembelajaran  sekaligus  kesuksesan  tujuan pendidikan.Guru  yang  berkarakter  baik,  memiliki  peluang  melahirkan  siswa  yang  berkarakter lebih  baik.  Penguasaan  metode,  dan  penguasaan  substansi  materi  saja  tidak  cukup  bagi  guru. Menjadi  gurunya  manusia  dan  memiliki  kasih  sayang  kepada  siswanya  serta  menjadi  mentor yang  beretika,  merupakan  langkah  penting  yang  harus  dimiliki  guru  untuk  melahirkan  siswa yang    berkarakter  baik.      Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  (1)  bagaimana  peran  guru sebagai model dalam pembentukan karakter siswa, (2) bagaimana tantangan yang dihadapi guru sebagai model dalam pembentukan karakter siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah  deskripsi  kualitatif  berupa  studi  kepustakaan,  internet.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan bahwa  guru  memiliki  tugas  dan  tanggung  jawab  yang  kompleks  terhadap  pencapaian  tujuan pendidikan,  guru  tidak  hanya  dituntut  untuk  menguasai  ilmu  yang  akan  diajarkan,  memiliki pengetahuan dan keterampilan mengajar, guru juga dituntut untuk memiliki akhlak, karakter dan kepribadian  yang  dapat  dijadikan  suri  teladan  bagi  peserta  didik.  Adapun  Nilai  karakter  yang tertanam  dari  peran  guru  yaitu  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  dan tanggungjawab.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  nilai  karakter  menurut  Pemerintah  dalam  badan Penelitian dan Pengembangan, Pusat Kurikulum Kementerian Pendidikan Nasional .

## Kata kunci: Peran Guru, Pendidikan Karakter

## Abstract
Education is the formation of character. Teachers have an important role in forming the basic character  of  students  from  an  early  age.  Student  knowledge  and  understanding  of  a  material does  not  make  students  proficient  in  everyday  life.  Mastery  of  good  skills  and  attitudes  is  an indicator of  the success of a lesson as  well as the success of educational  goals. Teachers  with good character have the opportunity to produce students with better character. Mastery of the method, and mastery of the substance of the material alone is not enough for the teacher. Being a human teacher and having compassion for his students as well as being an ethical mentor are important steps that a teacher  must  have to produce students  with good  character. This  study aims to see (1) how the teacher's role as a model in the formation of student character, (2) how the  challenges  faced  by  the  teacher  as  a  model  in  the  formation  of  student  character.  The method  used  in  this  study  is  a  qualitative  description  in  the  form  of  literature  studies,  the internet. The results of this study indicate that teachers have complex duties and responsibilities towards achieving educational goals, teachers are not only required to master the knowledge to be  taught,  have  knowledge  and  teaching  skills,  teachers  are  also  required  to  have  morals, character and personality that can be role models for students. The character values embedded in  the  teacher's  role  are  religious,  honest,  tolerant,  disciplined,  hard  work,  creative,  and responsible. This is in accordance with the character values according to the Government in the Research  and  Development  agency,  the  Curriculum  Center  of  the  Ministry  of  National Education.
Keywords: Teacher's Role, Character Education

## VOCAT : Jurnal Pendidikan Katolik Website: https://ejournal.stakatnpontianak.ac.id/index.php/vocat
Vol. 3, No. 1  Tahun 2023,
Hal. 21-25

## PENDAHULUAN
Manusia  adalah  makhluk  sosial  yang  tumbuh dan  berkembang  selaras  dengan  perubahan  zaman. Arus perkembangan zaman ditandai dengan perkembangan  teknologi  yang  membawa  banyak perubahan  di  dalam  kehidupan  manusia,  yakni maraknya  peredaran  fasilitas  teknologi  informasi  dan komunikasi.  Fasilitas  tersebut  membuat  akses  manusia terhadap  berbagai  informasi  menjadi  sangat  mudah. Informasi  yang  tersedia  tidak  mempunyai  batasan- batasan  sehingga  setiap  orang  dari  berbagai  kategori umur  dapat  mengakses  informasi  tersebut,  baik informasi positif maupun informasi negatif.
Hadirnya alat-alat teknologi membawa dua arah perubahan  dalam  hidup    manusia.  Di  satu  sisi, teknologi  membawa  perubahan  positif  bagi  kehidupan manusia  dan  mampu  memberikan  banyak  kemudahan, serta  sebagai  cara  baru  dalam  melakukan  aktfitas manusia.  Di  sisi  lain  teknologi  dapat  menggiring manusia  kearah  yang  negatif  dan  hal  inilah  yang kemudian  menjadi  keprihatinan  bagi  semua  orang. Dampak  buruk  adanya  globalisasi  bagi  dunia pendidikan  yakni  menurunnya  kualitas  moral  para siswa.  Sehingga  apabila  tidak  dibekali  dengan kecakapan  moral,  maka  globalisasi  akan  membawa manusia  jatuh  pada  pola  perilaku  yang  negatif.  Oleh Karena  itu,  manusia  memerlukan  dasar-dasar  nilai  dan moral  yang  kuat  untuk  membentengi  diri  menghadapi arus perubahan negatif tersebut.
Problematika globalisasi  yang ada dalam segala aspek  kehidupan  masyarakat  global  telah  menjadi keprihatinan  masyarakat  Indonesia.  Hal  ini  sungguh disadari,  baik  oleh  pemerintah  maupun  oleh  seluruh masyarakat  Indonesia.  Selain  masyarakat  Indonesia, pemerintah  Indonesia  juga  mengambil  bagian  dalam keprihatinan  tersebut.  Salah  satu  strategi  untuk menghadapi arus globalisasi adalah melalui pembangunan sektor pendidikan.
Pendidikan  di  sekolah  merupakan  pendidikan yang  memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan, menumbuhkan  sikap  dasar  yang  diperlukan  dalam masyarakat,  serta  mempersiapkan  peserta  didik  untuk mengikuti  pendidikan  menengah.  Target  yang  ingin dicapai  ialah  menghasilkan  pribadi  yang  bermutu  dan berkarakter bagi bangsa dan tanah air tercinta ini.
Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  upaya untuk  membantu  perkembangan  kepribadian  peserta didik  sehingga  dapat  bertumbuh  menjadi  pribadi  yang baik  seturut  norma-norma  yang  berlaku  dalam masyarakat,  dan  melepaskannya  dari  pengaruh- pengaruh negatif  yang mungkin sudah tertanam dalam
lingkungan  hidupnya.    Melalui  pendidikan  karakter, kepribadian  para  peserta  didik  dibentuk  dan  dibina sehingga mereka menjadi manusia yang bermoral.
Guru merupakan faktor penting yang berpengaruh  besar  terhadap  keberhasilan  pendidikan karakter  di  sekolah.  Pola  pengajaran  dan  pendidikan dari  guru  bahkan  sangat  menentukan  keberhasilan peserta  didik  dalam  mengembangkan  kepribadiannya secara  utuh.  Seorang  guru  mempunyai  cukup  banyak waktu dalam kebersamaan dengan para peserta didik di sekolah  sehingga  seorang  guru  menjadi  figure  utama serta  contoh  dan  teladan  bagi  peserta  didik.  Oleh karena itu, dalam pendidikan karakter guru harus mulai dari  dirinya  sendiri  agar  segala  tingkah  laku  dan perbuatan baiknya berpengaruh positif terhadap peserta didik. Pendidikan sulit menghasilkan sesuatu yang baik tanpa dimulai oleh guru-gurunya yang baik.

## METODE
Dalam  tulisan  ini,  penulis  menggunakan  metode kepustakaan,  yakni  dengan  mencari  sumber-sumber kepustakaan  melalui  buku-buku.  Literatur  yang  juga digunakan  sebagai  bahan  untuk  membuat  tulisan  ini adalah ensiklopedi, kamus, dan internet.

## PEMBAHASAN
Pendidikan    memiliki    peranan  penting  dalam membentuk sumber daya manusia  yang berkulitas dan berkarakter.  Penataan  kembali  pendidikan  karakter bangsa  harus  segera  dilakukan  dikarenakan  berbagai krisis  multi  dimensi  yang  dihadapi  oleh  bangsa Indonesia  seperti  globalisasi  yang    berdampak  negatif terhadap karakter bangsa. Pembentukan karakter siswa bukanlah  tugas  guru  atau  sekolah  semata,  namun keluarga  dan  masyarakat.  Waktu  yang  dihabiskan siswa  bukan  hanya  di  sekolah  namun  juga  di  rumah dan masyarakat.
Guru memiliki peran penting dalam pembentukan karakter siswa pada pendidikan formal di sekolah dasar. Dalam undang-undang Nomor 14 Tahun 2015  tentang  guru  dan  dosen  Pasal  1  disebutkan bahwa’’  guru  adalah  pendidik  professional  dengan tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan,  melatih,  menilai  dan  mengevaluasi peserta  didik  pada  pendidikan  formal,  pendidikan dasar, dan penddikan menengah’’. Dengan perkembangan  zaman  dan  ilmu  pengetahuan,  peran guru  tidak  hanya,  sebagai  pengajar  dan  pendidik  saja, melainkan juga berperan sebagai  inspirator,  motivator, konselor dan sahabat bagi siswa.
Berdasarkan  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (KBBI),  pendidikan  adalah  proses  pengubahan  sikap dan  tata  laku  seseorang  atau  sekelompok  orang  dalam usaha  mendewasakan  manusia    melalui  upaya pengajaran  dan  pelatihan,  proses,  cara  dan  perbuatan mendidik.  Pengertian tersebut mendorong setiap orang untuk memahami peranan pendidikan bagi kehidupannya.  Setelah  memahami  arti  demikian, seseorang  perlu  berjuang  memiliki  pendidikan  untuk memperoleh  kehidupan  yang  bermutu.  Dalam  hal  ini urgensi  pendidikan  adalah  untuk  menanamkan  sikap positif dalam kehidupan seseorang.
Pendidikan  di  sekolah  dasar  (SD)  merupakan masa pendidikan yang sangat penting bagi siswa dalam hal pendidikan karakter. Usia anak sekolah dasar (6-12 tahun) adalah tahap penting dalam pendidikan karakter karena  pada  usia  tersebut  anak  sedang  mengalami perkembangan  fisik  dan  motorik  tak  terkecuali perkembangan kepribadian, watak emosional, intelektual,  bahasa,  budi  pekerti,  dan  moralnya  yang bertumbuh pesat. Jika pada masa  ini penanaman nilai- nilai  karakter  dengan  secara  sempurna,  maka  kan menjadi  pondasi  dasar  dan  kepribadian  anak  ketika dewasa kelak.
Seorang Guru dalam kegiatan proses pembelajaran  dapat  membentuk  siswa  berkarakter dimulai  dari  pembuatan  RPP,  karakter  yang  di  akan dikembangakan  dapat  ditulis  dalam  RPP.  Dengan demikian,  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  guru perlu  menetapkan  karakter  sesuai  dengan  materi, metode  dan  strategi  pembelajaran.  Guru  dalam mengembangkan  karakter  siswa  dengan  menciptakan kondisi  nyaman  dan  menyenangkan  bagi  siswa.  Guru memberikan  bimbingan,  pemahaman,  dan  pengaruh dalam kegiatan pembelajaran.
Guru perlu mengembangkan nilai-nilai karakter,  seperti  kepedulian,  kejujuran,  keadilan, tanggung  jawab,  dan  rasa  hormat  terhadap  diri  dan orang  lain, serta  ketekunan, etos kerja yang  tinggi dan kegigihan, sehingga guru memiliki karakter yang baik. Oleh  sebab  itu,  ketika  guru  harus  membentuk  siswa agar  berkarakter  kuat,  guru  itu  sendiri  sudah memilikinya,  sehingga  siswa  dapat  meneladani perilaku,  sikap  dan  etika  guru  yang  dapat  diamati  dan dilihat siswa dalam kehidupan sehari-hari. Ketika guru ingin  menguatkan  karakter  kerjasama,  disiplin  waktu, keberanian,  dan  percaya  diri,  maka  guru  perlu memberikan kegiatan-kegiatan dalam proses pembelajaran  sehari-hariKarakter  merupakan  kualitas
atau  kekuatan  mental,  moral,  perilaku,  sikap,  dan kepribadian  seseoran,  pendidikan  sekolah  dasae  (SD) sebagai  pondasi  dalam  mebentuk  karakter  siswa sekolah  dasar.  Karakter  menjadi  kunci  kesuksesan dalam kehidupan seorang di masa depan.
Penanaman karakter sebaiknya dilakukan sejak dini, karena karakter dapat terbentuk karena pembiasaan dan pengalaman. Karakter sangat dipengaruhi oleh pengalaman masa kecil anak ketika di dalam  keluarga  seperti  pola  asuh  yang  digunakan orangtua  dalam  mendidik  anaknya.    Sigmun  Freud menyatakan  lima tahun pertama usia anak adalah usia emas  dan  kritis  bagi  pembentukan  karakter  seseorang. Apapun  yang  dialami  anak  pada  masa  emas  tersebut akan  terbawa  hingga  ia  dewasa.  Maka  sangat  penting membentuk karakter anak sejak dini ( Nasution: 2004).
Karakter  dapat  dibentuk  melalui  pendidikan, sehingga  guru  merupakan  ujung  tombaknya.  Profesi Guru  menjadi  bagian  terdepan  dalam  membangun karakter  bangsa.  Di  era  Muhammad  Nuh  sebagai menteri  pendidikan,  beliau  mengeluarkan  kebijakan untuk  dilaksanakannya  Pendidikan  Karakter  bagi masyarakat  Indonesia  khususnya  anak-anak  yang menjadi  generasi  penerus  bangsa.  Saat  ini  pendidikan karakter  sudah  dilaksanakan  di  semua  jenjang pendidikan terutama dimulai dari usia dini. Pembentukan  karakter  peserta  didik  merupakan  tugas bersama  dari  orang  tua,  masyarakat,  dan  pemerintah. Ketiga  pihak  tersebut  secara  bersama-sama  atau simultan  melaksanakan  tugas  membentuk  karakter anak didik.
Peran  guru  dalam  pendidikan  karakter  sangat penting  dalam  membentuk  karakter  siswa.  Guru  perlu mengembangkan nilai-nilai karakter dalam dirinya dan memiliki peranan penting dalam pembentukan karakter siswa.  Guru  perlu  memiliki  karakter  yang  kuat  dan positif untuk dapat membentuk siswa yang berkarakter. Mereka  tidak  hanya  menjadi  pendidik  dan  pengajar bagi  siswa,  namun  mereka  mampu  menjadi  teladan bagi siswa.

## SIMPULAN
Pendidikan  merupakan  faktor  penting  dan esensial  dalam  membina  martabat,  memelihara  dan mengembangkan  nilai  kebudayaan  manusia.  Selama manusia  menjalani  hidup  di  dunia,  pendidikan  tetap menjadi  salah  satu  kebutuhan  psikis  yang  utama  di antara  pihak  kebutuhan  hidup  biologis  atau  material lainnya.
Pendidikan  karakter pada dasarnya merupakan proses  pembudayaan  dan  pemberdayaan  nilai-nilai luhur  dalam  lingkungan  satuan  pendidikan  seperti sekolah, lingkungan keluarga, dan lingkungan masyarakat  untuk  membentuk  generasi  masa  depan tersebut  berada  pada  masa  pendidikan  sekolah  dasar. Nilai-nilai  luhur  itu  berasal  dari  Pancasila,  Undang- Undang Dasar 1945, dan undang-undang No. 23 Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  serta pengenalan dan praktek kehidupan sehari-hari.
Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  upaya penanaman karakter adalah kecerdasan dalam berpikir, penghayatan  dalam  bertindak,  penghayatan  dalam bentuk sikap yang diwujudkan dalam interaksi dengan Tuhan,  diri  sendiri,  sesama,  dan  lingkungannya. Pendidikan  karakter  bukan  hanya  sekadar  penanaman ilmu  pengetahuan  akademik  tentang  penanaman  nilai kehidupan  sehingga perlu proses,  contoh, keteladanan, dan  pembiasaan  atau  pembudayaan  terutama  dalam lingkungan  peserta  didik,  seperti  dahulu  lingkungan sekolah,  keluarga,  dan  masyarakat.  Dalam  sebuah proses pendidikan seorang  guru  tanpa sebagai seorang pelatih  dan  pembimbing  baik  para  siswa,  is  bertugas dan  berkewajiban  mendorong  siswa  untuk  mencapai prestasi, membantu siswa untuk menghargai nilai-nilai kehidupan,  juga  pribadi  yang  menjadi  sahabat  teladan bagi siswa. Selain itu guru juga membantu siswa untuk mengembangkan  potensi  dan  kreativitasnya  sehingga ia  mampu  menjadi  pribadi  yang  utuh  dan  dapat berperan  dalam  masyarakat.  Seorang  pribadi  perlu terus-menerus mendengar, menghayati dan mengamalkan  hal-hal  baik  dalam  proses  pendidikan sehingga  nilai-nilai  yang  ditemukan  mampu  melekat dalam  kepribadiannya  dan  menjadi  bagian  dari kehidupannya.
Menyadari bahwa pengaruh globalisasi terhadap  masuk  dan  kepulauan  air  dan  menimbulkan dampak  positif  serta  negatif,  maka  menghadapi dampak  negatif,  karakter  seorang  anak  perlu mempersiapkan  sejak  usia  dini  sehingga  ia  menjadi pribadi  yang  tahan  uji  dalam  menghadapi  tantangan zaman.  Perlu  disadari  bahwa  rentang  usia  sekolah dasar  (6-12  tahun),  seorang  anak  mulai  merasa  haus akan  segala  hal  yang  tidak  mengerti  dan  mulai mencoba  berbagai  hal  yang  ia  tidak  ketahui.  Apabila reaksi psikologis dalam dirinya  tidak diarahkan  secara baik, maka akan berakibat pada tindakan penyimpangan  bahkan  menjurus  pada  tindakan kriminal.  Tindakan,  seperti  tawuran,  narkoba,  dan
berbagi  perilaku  negatif  lainnya  membuat  bangsa  kita jatuh  dalam  degradasi  moral  sehingga  tercerminlah karakter bangsa kita yang negatif di mata dunia.
Perang dunia pendidikan dalam bentuk negara terlepas  dari  sosok  tenaga  pendidik  atau  guru.  Guru memainkan  peran  penting  dalam  sebuah  proses pendidikan  berkarakter.  Dalam  hal  ini,  guru  menjadi contoh  dan  teladan  bagi  segenap  peserta  didik.  Selain itu,  guru  juga  berperan  menanamkan  nilai-nilai karakter  dalam  setiap  mata  pelajaran  yang  ia  ajarkan sehingga  peserta  didik  dapat  tumbuh  menjadi  pribadi yang berkarakter dan pada  akhirnya kita akan menulis sebagai bangsa yang berkarakter pula.
Pungutan  karakter bangsa menurut pendidikan yang  dijalankan  kiranya  mampu  membawa  bangsa  ini keluar  dari  degradasi  moral,  sebuah  pendidikan karakter  merupakan  amanat  undang-undang  terutama dalam kaitannya untuk membentuk mental dan akhlak. Oleh  karena  itu,  pungutan  karakter  bangsa  merupakan sumber sejarah atas peningkatan kualitas moral bangsa yang  telah  jatuh.  Pendidikan  karakter  menjadi  zaman akhir  terlaksananya  suatu  pendidikan  yang  baru perhatian  pada  pembentukan  kepribadian  dan  karakter dari  setiap  peserta  didik.  Lewat  pendidikan  karakter, nilai-nilai  luhur  yang  dimiliki  oleh  bangsa  ini kemudian  diwariskan  pada  generasi  masa  depan  yang berguna  bagi  pembangunan  bangsa  in  selanjutnya. Selain  itu,  lewat  pendidikan  karakter  pula,  aneka persoalan yang sedang menggerogoti bangsa Indonesia seperti praktik korupsi, nepotisme, radikalisme dan lain sebagainya  diyakini  akan  dapat  diminimalisir  asalkan setiap  orang  tetap  ragam  teguh  pada  nilai-nilai  yang telah diajarkan lewat pendidikan karakter.

## DAFTAR PUSTAKA
Densin  &  Lincoln.  (2013).  The  sage  handbook  of qualitative  research.  In  &  Y.  S.  L.  Norman  K, Densin  .  (Ed.), Journal  of  Chemical  Information and  Modeling (Fifth,  Vol.  53,  Issue  9).  Sage Plubications. https://b-ok.asia/
Dike, D. (2018). Praksis pendidikan multikultural di sekolah dasar kabupaten Sintang, Kalimantan Barat [Universitas Negeri Yogyakarta]. https://eprints.uny.ac.id/cgi/users/login?target=htt ps%3A%2F%2Feprints.uny.ac.id%2F61560%2F 1%2Fdisertasi-daniel%2520dike-
14703269001.pdf
Dike, D. (2019). POLA KEPEMIMPINAN KEPALA
SEKOLAH DALAM PENGUATAN KARAKTER DI SEKOLAH DASAR KOTA SINTANG KALIMANTAN BARAT. Profesi Pendidikan Dasar , 1 (2).
https://doi.org/10.23917/ppd.v1i2.9159
Dike, D., & Parida, L. (2019). Hexagonal management kelas dalam pembelajaran di sekolah dasar.
Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan ,
7 (1), 35–49.
https://doi.org/10.21831/amp.v7i1.23268
Dike, D., Parida, L., & Atawolo, G. S. (2022).
Adaptasi budaya belajar masa pandemi covid 19 di sekolah dasar kabupaten sintang. Vox Edukasi , 1 (13), 1–14.
https://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/ VOX/article/download/1535/pdf
Dike, D., Parida, L., & Stevanus, I. (2020). Micro strategy and character educational transformation in elementary school during the covid-19 pandemic of sintang distric, west kalimantan province. European Journal of Molecular and Clinical Medicine , 7 (8), 775–786.
https://ejmcm.com/article_3196.html
Dike, D., Parida, L., & Stevanus, I. (2021). Strategi mikro kepala sekolah membudayakan budaya malu sebagai nilai karakter unggul sekolah dasar di kabupaten sintang . 12 (April), 14–27. https://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/ VOX/article/download/916/pdf
H.E.  Mulyasa, Manajemen  Pendidikan  Karakter (  Jakarta: Bumi    Aksara,  2013),  p.1.  Diakses    pada  tanggal  28  Maret 2023.
Hodgson, A. M. (2007). Hexagons for systems thinking. The European Journal of Systems Dynamics , 59 (1), 1–16.
Jansen, H. (2010). The logic of qualitative survey research and its position in the field of social research methods. Forum Qualitative Sozialforschung/ Forum: Qualitative Social Research , 11 (2). https://doi.org/10.17169/FQS- 11.2.1450
Kemendikbud. (2021). Tanya jawab kurikulum merdeka . Pusat Kurikulum Kemendikbud RI. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp- content/unduhan/bukusaku.pdf
Kemendikbud.  (2022). Merdeka  belajar  episode15 . Direktorat
Sekolah
Dasar.
https://ditpsd.kemdikbud.go.id/agenda/detail/mer deka-belajar-episode-15
Kemendikbud Riset & Teknologi. (2021). Program sekolah penggerak . Kemendikbud Riset & Teknologi. https://sekolah.penggerak.kemdikbud.go.id/progr amsekolahpenggerak/
Leavy, P. (2017). Research design. In The Guilford Press . The Guilford Press. https://b-ok.asia/
Luthfah, O. D. K. & S. (2020). Praktik pembelajaran yang berpihak pada murid (paket modul 2)
Program Guru Penggerak . Kemendikbud.
Maxwell, J. A., & Reybold, L. E. (2015). Qualitative Research. In International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences: Second Edition (pp. 685–689). Elsevier Inc. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086- 8.10558-6
Mbula, V. D. (2017). Mendisaian kurikulum integrasi sekolah dalam dinamika perkembangan kurikulum nasional. In Rosalia Emmy (Ed.), Lembaga Pendidikan katolik dalam konteks Indonesia (ke 5, pp. 91–114). PT Kanisius.
Napitupulu, E. L. (2022, April 26). Hasil pendidikan agama belum sejalan dengan penghargaan terhadap kemanusiaan. Kompas.Com . https://www.kompas.id/baca/dikbud/2022/04/25/ pendidikan-agama-masih-inkonsiten-dengan- pendidikan-karakter
Nugraheni, A. (2022, April 26). Mengapresiasi kerelaan guru agama. Kompas.Com . https://www.kompas.id/baca/telaah/2022/04/26/m engapresiasi-kerelawanan-guru-agama
Olive, J. L. (2014). Reflecting on the tensions between emic and etic perspectives in life history research: Lessons learned. Forum Qualitative Sozialforschung , 15 (2).
https://doi.org/10.17169/fqs-15.2.2072
Pusat  Bahasa  Departamen  Pendidikan  Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta:Balai Pustaka,2005),hlm263.
Parida, & D. (2019). Optimalisasi manajemen kelas melalui otoritas guru dalam pembelajaran di sekolah dasar. In Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa (JPDP) (Vol. 5, Issue 1). Prodi PGSD STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. https://doi.org/10.31932/jpdp.v5i1.356
Pendo, O. (2018). Guru agama adalah panggilan dan
perutusan . Kementrian Agama Wilayah NTT. https://ntt.kemenag.go.id/beranda
Ron Paul. (2013). The school revolution: New answer for our broken education system . www.HachetteBookGroup.com
Tarsisius Sarkimin. (2017). Sekolah Katolik: Penegasan Misi, penguatan tata kelola dan peningkatan kualitas sumber daya. In Rosalia Emmy (Ed.), Lembaga Pendidikan Katolik (ke 5, pp. 61–89). PT Kanisius.
Yin, R. K. (2009). Case study research: Design and methods (5th ed.). Sage Publications, Inc.