## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal        As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i4.3626
IMPLEMENTASI METODE MUTABA’AH DALAM MENUMBUHKAN MOTIVASI SISWA MENGHAFAL
AL- QUR’AN DI SDN 52 PARUPUK TABING
Archi Armelya Putri & Rahmi Wiza Universitas Negeri Padang archiarmelyaputri@gmail.com ; rahmiwiza@fis.unp.ac.id

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  planning,  implementation  and  evaluation  of  the Mutaba'ah  method  in  motivating  students  to  memorize  the  Al-Qur'an  in  class  V  SDN  52 Parupuk Tabing. The methodology used in this study is qualitative with a descriptive approach. The data obtained to support this research are in the form of observations, interviews and documentation. The  research  results  obtained  are  as  follows:  1.  Planning  In  this  first  step  it  is  known  that  the planning of the Tahfidz Juz 30 program uses the 7-step Mutaba'ah method, namely: a) preparation of initial planning, b) consideration of program objectives, c) determination of method, d) determining the place and time, e) determining the learning objectives, f) determining the person in charge of the criteria  of  a  teacher  and  g)  conveying  the  expectations  of  the  Tahfidz  Juz  30  program  2. Implementation of the Tahfidz Juz 30 program uses the Mutaba'ah method. Implementation includes the  steps  that  teachers  apply  and  the  limitations  of  the  implementation  process  they  face.  3.  The Tahfidz  juz  30  program  will  be  evaluated  in  two  stages  using  the  Mutaba'ah  method.  The  first assessment is from the teacher, this assessment is weekly assessment and end of semester assessment. The second assessment is then an assessment carried out by the students themselves, where students can measure their own memory.
Keywords : Implementation ; Mutaba’ah Method ; Memorize the Al - Qur’an
Abstrak : Tujuan penelitian ini adalah mengetahui perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi metode Mutaba'ah  dalam  menumbuhkan  memotivasi  siswa  menghafal  Al-Qur'an  di  kelas  V  SDN  52 Parupuk  Tabing.  Metodologi  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan pendekatan  deskriptif.  Data  yang  diperoleh  untuk  mendukung  penelitian  ini  adalah  berupa observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian yang diperoleh adalah sebagai berikut:  1. Perencanaan  Pada  langkah  pertama  ini  diketahui  bahwa  perencanaan  program  Tahfidz  Juz  30 menggunakan  metode  Mutaba'ah  7  langkah  yaitu:  a)  penyusunan  perencanaan  awal,  b) pertimbangan tujuan penyusunan program, c) ) penentuan metode, d) penentuan tempat dan waktu, e)  penentuan  tujuan  pembelajaran,  f)  penentuan  penanggung  jawab  kriteria  seorang  guru  dan  g)
penyampaian  harapan  program  Tahfidz  Juz  30  2.  Pelaksanaan  program  Tahfidz  Juz  30 menggunakan metode Mutaba'ah. Implementasi meliputi langkah-langkah yang guru terapkan dan keterbatasan proses implementasi yang mereka hadapi. 3. Program Tahfidz juz 30 akan dievaluasi dalam dua tahap dengan menggunakan metode Mutaba'ah. Penilaian pertama dari guru,  penilaian ini  penilaian  mingguan  dan  penilaian  akhir  semester.  Penilaian  yang  kedua  kemudian  merupakan penilaian yang dilakukan oleh siswa itu sendiri, dimana siswa dapat mengukur daya ingatnya sendiri.
Kata Kunci : Implimentasi; Metode Mutaba’ah; Menghafal Al - Qur’an

## PENDAHULUAN
Menghafal  Al- Qur’an  sebenarnya  tidak  mulai  tanpa  proses  belajar  dasar -dasar  Al- Qur’an. Artinya dalam menghafal Al- Qur’an harus mempunyai pengetahuan huruf dan kemampuan membaca dengan pengetahuan Tajwid. Oleh karena itu, proses belajar mengajar merupakan inti dari keseluruhan dari proses pendidikan, dimana guru memegang persn utama (Warsah dan Uyun, 2019).
Program hafalan Al Quran tidak hanya dikembangkan dan dikembangkan hanya diterapkan di lembaga atau pesantren. Program hafalan Alquran sudah masuk ke lembaga pendidikan resmi,  baik  pribadi  maupun  umum.  Makanya  sekarang  banyak  mendirikan  lembaga pendidikan  Islam  terpadu  dengan  program  Panglima  Tahfizh  Quran.  Tentang  dinamika masing-masing  lembaga  pelatihan  untuk  mengembangkan  program  pelatihan  Tahfizh Alquran  di  sekitarnya.  Pengembangan  program  tahfizh  di  lembaga  Ada  tantangan  yang berbeda dibandingkan dengan pendidikan formal di pesantren tahfizh lainnya. Tantangan ini Ini juga berbeda antara pesantren dan lembaga pendidikan pesantren lainnya. Tantangan yang  berbeda  membuat  perbedaan  dalam  merumuskan  tujuan  program  tahfizh,  latar belakang pelatih tahfizh, kapasitas sumber daya yang ada dan ketersediaan fasilitas subsidi lainnya yang terus mempengaruhi perkembangan tahfizh yang diselenggarakannya.
Agar  menghafal  Al- Qur’an  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  benar,  maka  diperlukan rancangan  strategi  dan  metode  yang  tepat  untuk  diterapkan.  Menurut  Zaki  Zamani, Syukron Maksum, 2014: Metode Wahdah, Metode Kitabah, Metode Sima'i, Metode Jama', Metode  Talaqqi,  Metode  Muraja'ah,  Metode  Tafsir,  Metode  Tajwid,  Metode  Takrir  dan Metode Mutaba'ah.
Dalam  rangka  membentuk  siswa  yang  mempunyai  karakter  religius  walikota  padang mewajibkan setiap tamatan SD/MI dan SMP/MTs yang beragama islam wajib menghafal juz 30 dari Al- Qur’an. Tahfidz juz 30 ini dapat menjadikan siswa lebih sadar akan pentinya
menghafal  ayat  suci  Al- Qur’an  (tercantum  dalam  surat  petunuk  teknis  implementasi program tahfidz Al- Qur’an juz ke -30 jenjang SD/MI dan SMP/MTs Kota Padang).
Sekolah Dasar Negeri 52 Parupuk Tabing merupakan sekolah yang menerapkan program tahfidz juz 30 ini sejak tahun 2018. Terdapat program unggulan yang dimiliki oleh SDN 52 Parupuk Tabing ini yaitu Program Tahfidz juz 30 dan Program Pramuka. Kedua program tersebut termasuk Muatan Lokal (MuLok). Program tahfidz juz 30 ini dilaksanakan setiap hari  sabtu  pukul  10.00  WIB  sampai  pukul  12.00  WIB.  Dilakukan  pada  pagi  hari dikarenakan memori peserta didi masih bisa fokus dalam menghafal.
Dari observasi awal pada tanggal 20 Februari 2023 peneliti malakukan wawancara kepada beberapa  siswa  dan  didapatkan  informasi  bahwa  siswa  lebih  tertarik  dengan  program tahfidz juz 30 dibandingkan dengan program pramuka. Jika dibuatkan presentase menjadi 52% program Tahfidz juz 30 kemudian 32% program pramuka.
Ada  beberapa  kendala  atau  masalah  yang  dihadapi  siswa  dalam  menghafal  Al-Qur'an. Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti pada tanggal 17 September tahun 2021  di  SDN  52  Parupuk  Tabing,  ditemukan  beberapa  siswa  yang  masih  kurang  dalam membaca  Al-Qur ’ an.  Kurangnya  motivasi  siswa  untuk  menghafal  Al-Qur ’ an.  Orang  tua siswa kurang mendukung kegiatan ekstrakurikuler saat di rumah. Masih banyak siswa yang belum mengetahui cara membaca Al-Qur ’ an dan masih banyak yang membaca buku iqra ’ .
Program tahfidz juz 30 yang ada di SDN 52 Parupuk Tabing menggunakan  metode, dalam program  tahfidz  ini  ada  2  kelompok  kelas  yang  dibagi  yaitu  kelas  atas  dan  kelas  rendah. Metode  yang  digunakan  pun  berbeda,  di  kelas  rendah  (kelas  1,  2  dan  3)  menggunakan metode tak rir kemudian di kelas atas (kelas 4, 5 dan 6) menggunakan metode mutaba’ah. Menurut Sa'dullah (2017), Metode takrir adalah metode menghafal yang mengulang-ulang dengan  hati.  Sedangkan  metode  mutaba’ah  adalah  siswa  diinstruksikan  untuk  menghafal secara mandiri karena guru sudah percaya kepada siswa berdasarkan kemampuan membaca.
Penerapan metode mutaba’ah dan metode takrir di SDN 52 Parupuk Tabing dimulai pada awal bulan juli 2019 dan masih diterapkan sampai sekarang. Sebelum menggunakan kedua metode tersebut, guru Pendidikan Agama Islam menggunakan metode lain. Namun setelah pergantian  guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  juli  2019  maka  berubah  pula  metode  yang ditepakan pada program tahfidz juz 30 di SDN 52 Parupuk Tabing.
Metode  mutaba’ah  ini  diimplementasikan kepada  siswa  yang  sudah  memiliki  kemampuan membaca  dengan  baik  dan  benar.  Dengan  metode  ini,  siswa  disuruh  menghafal  sendiri,
karena guru sudah percaya dengan kemampuan membaca siswa. Namun, hafalannya tidak dilakukan disekolah melainkan di rumah. Setelah siswa sudah menghafalnya dirumah dan sudah benar-benar hafal, siswa bisa menyetorkan hafalannya pada hari sabtu sesuai jadwal. Ketika siswa sudah menyetorkan, guru langsung mencatat jumlah ayat hasil hafalannya di Buku Mutaba’ah yang sudah diberikan ke se tiap anak.
Motivasi  menghafal  Al-Qur'an  menjadi  sangat  penting  karena  dapat  mendorong  hafalan dan  kemajuan  Al-Qur'an.  Hasil  menghafal  Al-Qur'an  tidak  akan  maksimal  jika  tidak  ada strategi untuk meningkatkan motivasi menghafal Al-Qur'an. Dengan memberikan motivasi dan  menerapkan  metode  dalam  program  Tahfidz  juz  30,  siswa  dapat  menjadi  lebih semangat  dan  menghafal  Al-Quran  lebih  baik  lagi.  Oleh  karena  itu,  kuat  atau  lemahnya semangat  menghafal  siswa  tergantung  pada  metode  guru  Tahfidz  untuk  membina  dan meningkatkan motivasi siswa dalam menghafal Al-Qur'an, agar siswa dalam menghafal Al- Qur'an tidak putus asa.

## METODE
Berdasarkan  fokus  masalahnya,  jenis  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Metode  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan  deskriptif  digunakan  untuk  memahami  dan  menggambarkan  fenomena  yang sedang  diteliti  secara  rinci  dan  mendalam.  Penelitian  kualitatif  bertujuan  untuk mengungkapkan makna, interpretasi dan pemahaman dari perspektif partisipan atau subjek penelitian.  Pendekatan  deskritif  dalam  penelitian  kualitatif  fokus  pada  menggambarkan fenomena  yang  ada,  menyajikan  karakteristik  dan  mengidentifkasi  pola  atau  teman  yang muncul (Sudaryono, 2016).
Sumber data yang yang digunakan dalam penelitian ini pada dasarnya dapat diklasifikasikan menjadi 2 bentuk yaitu: sumber data primer dan sumber data sekunder. Sumber data primer penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah  SDN  52  Parupuk  Tabing,  Guru  Pendidikan  Agama Islam yang juga seorang guru penanggung jawab program tahfidz juz 30 dan 10 siswa/siswi kelas 5 (5A-5B) di SDN 52 Parupuk Tabing. Menurut Ali Mohammad (2012), sumber data sekunder dalam penelitian ini adalah bukti, catatan atau laporan yang disusun dalam arsip yang diterbitkan atau data dokumenter.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu Observasi, wawancara dan dokumentasi. Melalui kegiatan observasi peneliti melakukan pengamatan tidak terbatas pada orang namun
pada objek-objek alan lainnya. Penelitian ini berlangsung pada tanggal 10 mei sampai 1 juni 2023.

## HASIL
Pertama, perencanaan  metode  mutaba’ah  dalam  menumbuhkan  motivasi  menghafal  Al - Qur’an.  Hasi l  temuan  yang  peneliti  temukan  dilapangan  bahwasannya  pada  perencanaan ada  7  tahapan  antara  lain:  a)  Melakukan  perencanaan  awal,  b)  Memperhatikan  tujuan program, c) Menetapkan Metode, d) Menentukan tempat dan waktu, e) Menentukan target hafalan, f) Menentukan kriteria guru dan g) Menyampaikan harapan untuk program tahfidz juz 30 di SDN 52 Parupuk Tabing. Sesuai dengan penjelasan dari Ibu Fitri Yulinda S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 52 Parupuk Tabing sebagai berikut:
“Pertama  kepala  sekolah  mengadakan  rapat bersama  dewan  guru  yang  khususnya  adalah  guru pendidikan  agama  islam.  Kemudian  kepala  sekolah  memberi  arahan  untuk  merencanakan  program tahfidz  juz  30  dan  memaparkan  tujuan  pembentukan  program  tahfidz  juz  30  ini,  kepala  sekolah sangat mendukung penuh ketercapaian program juz 30 ini. Setelah memberi arahan, kepala sekolah memberikan  ruang  kepada  guru  pendidikan  agama  islam  untuk  merancang  lebih  rinci  pelaksanaan program tahfidz juz 30” (hasil wawancara pada tanggal 25 Mei 2023).
Kedua, pelaksanaan  metode  mut aba’ah  dalam  menumbuhkan  motivasi  siswa  menghafal Al- Qur’an. Dalam kegiatan pelaksanaan program tahfidz juz 30 ini dipegang kendali oleh guru  Pendidikan  Agama  Islam,  tetapi  tidak  lepas  dari  pengawasan  dari  kepala  sekolah. Program  tahfidz  juz  30  ini  dilaksanakan  setiap  hari  sabtu  pada  pukul  10.00  wib  sampai 12.00 WIB, dilakukan pada pagi hari karena ingatan siswa masih bisa fokus. Berikut gambar guru melakukan pelaksanaan program tahfidz juz 30 di SDN 52 Parupuk Tabing:
Gambar 1. Kegiatan Pelaksanaan
Gambar 2. Kegiatan Pelaksanaan
Berdasarkan gambar diatas, langkah- langkah yang diterapkan di SDN 52 Parupuk Tabing: Pertama,  guru  menyiapkan  kesiapan  siswa  sebelum  memulai  hafalan  dengan  cara menyiapkan  didalam  kelas.  Kedua,  guru  membuka  program  tahfidz  juz  30  dengan membaca do’a, kemudian membaca Al -Fatihah (menjelaskan makna dari surah al-fatihah), pengantar  surah  Al- Qur’an  (membaca  ayat  surah  pendek).  ketiga,  guru  memberikan  kata motivasi  dan  memberikan  waktu  untuk  siswa  memastikan  (menghafal)  surah  yang  akan disetorkan.
Gambar 3. Buku Setoran Siswa
Berdasarkan  gambar  diatas,  jika  sudah  yakin  dengan  hafalan  siswa  bisa  menyetorkan hafalannya.  Setelah  itu  guru  menulis  setoran  hafalan  surah  ke  lembar  buku  yang  telah disediakan. Dengan memperhatikan tajwid dan irama yang siswa setorkan.
Ketiga, evaluasi  metode  mutaba’ah  dalam  menumbuhkan  motivasi  siswa  menghafal  Al - Qur’an. Sebagimana  yang  telah  peneliti  temukan  dilapangan  bahwasannya  evaluasi menggunakan metode mutaba’ah pada program tahfidz juz 30 di SDN 52 Parupuk tabing
yaitu  dengan  melakukan  2  evaluasi,  diantaranya  adalah:  1)  Evaluasi  oleh  guru.  Dalam penilaian yang dilakukan guru Pendidikan Agama Islam, penilaian terbagi menjadi 2 yaitu penilian mingguan dan penilaian akhir semester.  Sesuai penjelasan dari Ibu Yanti Febrina selaku guru Pendidikan Agama Islam sebagai berikut:
“Komponen  yang  penting  untuk  dinilai  dalam  program  tahfidz  juz  30  di  SDN  52  Parupuk Tabing adalah tajwid, ke lancaran hafalan serta jumlah surah yang dihafal” (Hasil wawancara pada tanggal 23 Mei 2023).
Kemudian penjelasan dari Ibu Yanti Febrina selaku guru Pendidika Agama Islam sebagai berikut:
“Penilaian program tahfidz juz 30 ini akan dicatat di rapor sebagai nilai ekstrakulikuler yang ada disekolah.  Penilain  tahfidz  ini  berupa  deskripsi  atau  bukan  nilai  seperti  (80,75  dan  90).  penilaian berbentuk  deskripsi  ini  adalah  penialaian  yang  dirangkai  dengan  kata-kata  yang  ditentukan  oleh perolehan surah yang dicapai siswa, kemudian ditentukan dengan 3 golongan. 3 golongan tersebut seperti: Amat Baik, Baik dan Cukup”  (Hasil wawancara pada tanggal 23 Mei 2023).

## Gambar 4. Nilai Rapor.
Gambar diatas, memperlihatkan bahwa guru melakukan penilaian tahfidz juz 30 dengan menggunakan  deskripsi  teks  bukan  menggunakan  angka.  Setelah  guru  mengilah  nilai tersebut selanjutnya guru memindahkan kedalam rapor.
2) Evaluasi  oleh  siswa.  Cara  siswa/siswi  SDN  52  Parupuk  Tabing  dalam mempertahankan  hafalan  adalah  dengan  cara  mengulang  kembali  hafalan  ketika dirumah, ditempat ngaji, di rumah tahfidz (yang mengikuti) dan mengulangnya ketika sholat. Sebagaimana penjelasan siswa Elfifah Syaputri kelas 5 B  sebagai berikut:
“Dal am mempertahankan hafalan adalah dengan cara mengulang-ulang bacaan dimana saja ( bisa di sekolah, tempat ngaji dan tempat rumah tahfidz). kemudian juga bisa mengulang kembali dalam bacaan sholat” (Hasil wawancara pada tanggal 25 Mei 2023).

## PEMBAHASAN
Perencanaan  metode  mutaba’ah  dalam  menumbuhkan  motivasi  siswa  menghafal Al- Qur’an. Perencanaan  merupakan  langkah  utama  dalam  suatu  kegiatan.  Hal  ini  sejalan dengan  yang  disampaikan  menurut  Ngalim  Purwanto  bahwa  sebelum  dilaksanakan  suatu program  harus  memerlukan  perencanaan  terlebih  dahulu  (Pananrangi,  2017:41).Dalam konteks pengajaran, perencanaan dapat diartikan sebagai berikut bahan ajar, media, metode, pendekatan  dan  evaluasi  dalam  waktu  tertentu  untuk  mencapai  tujuan  (Abdul  Majid. 2011:17). Kegiatan perencanaan program tahfidz juz 30 ini dengan menggunakan metode mutaba’ah dilakukan dengan memperhatikan hal -hal yang disesuaikan kebutuhan dari SDN 52  Parupuk  Tabing.  Sehingga  pada  kegiatan  perencanaan  program  tahfidz  juz  30  dengan metode mutaba’ah ini memiliki tujuan yang jelas dan sesuai dengan yang diharapkan.
Dari  hasil  Temuan  yang  penulis  temukan  di  lapangan  bahwasannya  perencanaan  metode mutaba’ah dalam menumbuhkan motivasi siswa menghafal Al - Qur’an di SDN 52 Parupuk Tabing itu ada 7 tahapan antara lain:
a. Melakukan  Perencanaan  Awal,  langkah  yang  pertama  dilakukan  adalah  kepala  sekolah mengadakan  rapat  kerja  dengan  dewan  guru  untuk  merencanakan  program  tahfidz  juz 30.  Kemudian  kepala  sekolah  menunjuk  guru  Pendidikan  Agama  Islam  mengenai ketersedian  sebagai  penanggung  jawab  dan  setelah  guru  Pendidikan  Agama  Islam menyetujui,  memberikan  ruang  kepada  guru  untuk  memilih  metode  yang  cocok  untuk diterapkan.
b. Memperhatikan Tujuan Program, Karena dengan adanya tujuan program yang dijalankan akan sesuai dengan yang direncanakan. Tujuan program tahfidz juz 30 ini sesuai dengan “surat petunjuk teknis implementasi program tahfidz Al - Qur’an juz 30 jenjang SD/MI dan  SMP/MTS  Kota  Padang”.  dalam  surat  tersebut  tercantum  tujuan  pembentukan program tahfidz juz 30, surat ini didapatkan pihak sekolah dari pemerintah kota padang yang disebarkan untuk sekolah tingkat SD/MI dan SMP/MTs.
c. Menetapkan  Metode,  metode  merupakan  bagian  yang  digunakan  untuk  membantu berjalannya  suatu  program.  Sebelum  memilih  metode  guru  terlebih  dahulu  melakukan observasi  agar  guru  bisa  memilih  metode  yang  cocok.  Dari  banyaknya  macam  metode dalam  menghafal,  guru  Pendidikan  Agama  Islam  melihat  referensi  metode  mana  yang cocok untuk diterapkan di SDN 52 Parupuk Tabing. Setelah yakin guru memilih metode mutaba’ah, dengan  metode  ini  peserta  didik  diperintahkan  menghafal  mandiri, dikarenakan guru sudah percaya pada peserta didik atas kemampuan bacaannya.
d. Menentukan  Tempat  dan  waktu,  sudah  disediakan  untuk  mendukung  program  tahfidz juz  30  di  SDN  52  Parupuk  Tabing  ini.  Program  ini  termasuk  kedalam  ekstrakulikuler yang ada disekolah. Program tahfidz juz 30 ini dilaksanakan setiap hari sabtu pagi pada pukul 10.00 WIB sampai 12.00 WIB, karena dirasa bahwa pagi hari siswa/siswa masih bagus  memorinya.  Tempat  yang  disediakan  adalah  dengan  memanfaatkan  kelas  5A dengan  5B,  karena  diantara  kelas  tersebut  terdapat  sekat  roling  dor  yang  bisa  dibuka tutup.  Dengan  dibukanya  antara  kelas  5A  dengan  5B  bisa  digunakan  untuk  program tahfidz juz 30.
e. Menentukan Target hafalan, dari keterangan surat petunjuk teknis implementasi program tahfidz  Al- Qur’an  juz  30  jenjang  SD/MI  dan  SMP/MTs  Kota  Padang  terdapat  target hafalan dari kelas 1 sampai kelas 6 yang harus dicapai. Namun, target hafalan yang ada di SDN  52  Parupuk  Tabing  pada  program  tahfidz  juz  30  tidak  ada.  Tetapi  pada  saat menyetorkan hafalan kepada guru siswa diharapakan menyetorkan minimal 1 surah. Jika dari penjelasan siswa yang diwawancarai, siswa bisa 2- 3 menyetorkan surah. Dilihat dari keterangan siswa bahwa siswa dapat menyetorkan lebih dari 1 surah.
f. Menentukan  Kriteria  guru,  Pada  program  tahfidz  juz  30  di  SDN  52  Parupuk  Tabing kepala sekolah tidak ada yang khusus. Kepala sekolah memilih guru Pendidikan Agama Islam menjadi guru Tahfidz sekaligus. Kepala sekolah memilih guru Pendidikan Agama Islam karena dinilai paham akan membaca Al- Qur’an dan dalam menghafal Al - Qur’an.
Kepala  sekolah  juga  menuntut  guru  untuk  bisa  menilai  tajwid  serta  irama  pada  saat siswa/siswi menyetorkan surah.
g. Menyampaikan  Harapan  untuk  Program  tahfidz  juz  30,  harapan  untuk  kedepannya program  tahfidz  juz  30  di  SDN  52  Parupuk  Tabing  adalah  siswa  diharapkan  sudah paham tajwid terlebih dahulu. Jika sudah dilancarkan tajwidnya pasti akan mudah dalam
menghafal.  Serta  melalui  prog ram  ini  bisa  menghasilkan  penghafal  Qur’an  yang  sesuai dengan kriteria yang ditentukan.

## Pelaksanaan  metode  mutaba’ah    dalam  menumbuhkan  motivasi  siswa  menghafal
Al- Qur’an  di  SDN  52  Parupuk  Tabing. Menurut  Abdullah  (2014:151)  pelaksanaan adalah  suatu  proses  yang  terdiri  dari  tindak  lanjut  dari  pihak  sekolah,  program  atau kebijakan dibuat, yang terdiri dari keputusan, langkah-langkah strategis dan operasional atau kebijakan yang dilaksanakan untuk mencapai tujuan yang semula ditetapkan oleh program. Sebagaimana  yang  telah  ditulis  penulis  temukan  dilapangan  bahwasannya  pelaksanaan program tahfidz juz 30 ini dipegang kendali oleh guru Pendidikan Agama Islam, tetapi tidak lepas dari pengawasan dari kepala sekolah. Program tahfidz juz 30 ini dilaksanakan setiap hari sabtu pada pukul 10.00 wib sampai 12.00 WIB, dilakukan pada pagi hari karena ingatan siswa masih bisa fokus. Dalam pelaksanaan program tahfidz juz 30 ini, ada langkah-langkah dengan menggunakan metode mutaba’ah, menurut ( Achrom, 2006) a) Guru membaca dan menghafalkan  1  ayat  dari  satu  surat,  kemudian  para  siswa  disuruh  menirukan,  b)  Setelah para siswa dianggap bisa, maka dapat dilanjutkan dengan guru membaca dari ayat pertama sampai  ayat  yang  kelima,  kemudian  siswa  menirukan,  c)  Diakhir  pelajaran  guru  bersama para siswa membaca ayat tersebut bersama-sama.
Namun  langkah-langkah  yang  diterapkan  oleh  guru  Pendidikan  Agama  Islam  berbeda dengan menurut Achrom. Alasannya adalah jika mengikuti langkah- yang diatas tidak sesuai dengan  kemampuan  siswa.  Berikut  langkah  yang  diterapkan  di  SDN  52  Parupuk  Tabing: Pertama,  guru  menyiapkan  kesiapan  siswa  sebelum  memulai  hafalan  dengan  cara menyiapkan  didalam  kelas.  Kedua,  guru  membuka  program  tahfidz  juz  30  dengan membaca do’a, kemudian membaca Al -Fatihah (menjelaskan makna dari surah al-fatihah), pengantar  surah  Al- Qur’an  (membaca  ayat  surah  pendek).  ketiga,  guru  memberikan  kata motivasi  dan  memberikan  waktu  untuk  siswa  memastikan  (menghafal)  surah  yang  akan disetorkan,  jika  sudah  yakin  siswa  bisa  menyetorkan  hafalannya.  Setelah  itu  guru  menulis setoran hafalan surah ke lembar buku yang telah disediakan.
Adapun  kendala  pada  saat  pelaksanaaan  program  tahfidz  juz  30  dengan  menggunakan metode  mutaba’ah.  K endala  adalah  kurangnya  guru  yang  membuat  ketidakseimbangan. Guru  tidak  bisa  menghandel  banyaknya  siswa  menyebabkan  siswa  bosan  mengantri  dan kurang  bersemangat.  Namun,  solusi  untuk  mengatasinya  yaitu  guru  mendahulukan  siswa
yang kurang bersemangat mendapat giliran dahulu dan siswa yang bersemangat bisa sabar menunggu giliran.

## Evaluasi program tahfidz juz 30 dengan menggunakan metode mutaba’ah di SDN
52  Parupuk  Tabing. Dengan  melakukan  evaluasi,  ada  peluang  untuk mengetahui/mengevaluasi metode mutaba'ah ini secara sadar. Secara harfiah, kata evaluasi berasal  dari  bahasa  Inggris  evaluasi;  di  Arab;  al-taqdir;  Dalam  bahasa  Indonesia  artinya; keputusan  yudisial  Akarnya  adalah  nilainya;  di  Arab;  al-qimah;  Dalam  bahasa  Indonesia artinya; nilai (Elis Ratna Wulan, Elis and Rusdiana, A. 2015). Sebagimana yang telah penulis temukan dilapangan bahwasannya evaluasi menggunakan metode mutaba’ah pada program tahfidz juz 30 di SDN 52 Parupuk tabing yaitu dengan melakukan 2 evaluasi, diantaranya adalah:

## 1. Evaluasi oleh guru
Dalam  penilaian  yang  dilakukan  guru  Pendidikan  Agama  Islam,  penilaian  terbagi menjadi 2 yaitu penilian mingguan dan penilaian akhir semester. Penilaian mingguan yang dilakukan  oleh  guru  yang  paling  utama  dinilai  adalah  pemahaman  siswa/siswi  tentang hukum bacaan tajwid. Dan juga yang dinilai adalah irama, kelancaran dalam hafalan serta jumlah  surah  yang  siswa/siswi  hafalkan.  Dilihat  dari  kemampuan  siswa/siswi  dalam membaca  Al- Qur’an  di  kelas  5  adalah  sudah  mencapai  70%  lancar  dan  30%  belum lancar. Kemudian penilain akhir semester, program tahfidz juz 30 yang ada di SDN 52 Parupuk  Tabing  termasuk  program  unggulan  atau  ekstrakulikuler.  Peniliaan  pada program tahfidz juz 30 dicantumkan di buku rapor. Bentuk penilaian ini adalah deksripsi dan diakumulasikan dalam bentuk 3 golongan yaitu Amat Baik, Baik dan Cukup.

## 2. Evaluasi oleh siswa
Cara  siswa/siswi  SDN  52  Parupuk  Tabing  dalam  mempertahankan  hafalan  adalah dengan cara mengulang kembali hafalan ketika dirumah, ditempat ngaji, di rumah tahfidz (yang  mengikuti)  dan  mengulangnya  ketika  sholat.  Dan  program  tahfidz  juz  30  ini berjalan sukses karena semua ikut berperan, seperti kepala sekolah, seluruh dewan guru serta perangkat sekolah dan orang tua peserta didik. Namun yang lebih penting adalah kesadaran dari diri sendiri siswa untuk mempunyai niat yang baik untuk menghafal Al- Qur’an.

## KESIMPULAN
1. Perencanaan  metode  mutaba’ah  dalam  menumbuhkan  motivasi  siswa  menghafal Al- Qur’an  di  SDN  52  Parupuk  Tabing  ada  7  tahap  yaitu:  (a)  Melakukan  Perencanaan Awal  (b)  Memperhatikan  Tujuan  Program  (c)  Menetapkan  Metode  (d)  Menentukan Tempat  dan  Waktu  (e)  Menentukan  Target  Hafalan  (f)  Menentukan  Kriteria  Guru yang akan bertanggung jawab (g) Menyampaikan Harapan untuk program tahfidz juz 30.
2. Pelaksanaan  metode  mutaba’ah  dalam  menumbuhkan  motivasi  siswa  menghafal  Al - Qur’an di SDN 52 Parupuk Tabing, ada beberapa hal yang diperhatikan dalam proses pelaksanaan  yaitu:  mengetahui  langkah-langkah  dengan  menggunakan  metode mutaba’ah,  mengetahui  kendala  yang  dihadapi,  mengetahui  bagaimana  respon  orang tua melalui keterangan guru dan siswa.
3. Evaluasi metode mutaba’ah dalam menumbuhkan motivasi siswa menghafal Al - Qur’an di  SDN  52  Parupuk  Tabing,  terdapat  2  evaluasi  yaitu:  (1)  Evaluasi  oleh  guru  yang terdiri  dari  penilaian  mingguan  dan  penilaian  akhir  semester  (2)  Evaluasi  oleh  siswa, dalam evaluasi ini siswa melakukan mempertahankan hafalan dnegan cara mengulang hafalan pada saat dirumah sepulang sekolah,di tempat ngaji bersama teman, melafalkan surah pada saat sholat dan menyempatkan waktu untuk menghafal agar tidak mudah ilang.  Evaluasi  ini  dilakukan  oleh  siswa  sendiri  karena  mereka  tau  bagaimana kapasistasnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru , (Bandung:
Remaja Rosdakarya, 2011),17.
Abdullah, M. (2014). Manajemen dan Evaluasi Kinerja Karyawan. Yogyakarta : Penerbit Aswaja Pressindo.
Andriana, K. (2015). Urgensi perencanaan pembelajaran bahasa Arab dalam pendidikan di sekolah. Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab , 1 (1).
Agus Salim.(2014). Metode Penelitian Karya Ilmiah . Bandung: Gema Insani. h. 153.
Elis Ratna Wulan, E., & Rusdiana, A. (2015). Evaluasi pembelajaran.
Fachrudin, Y. (2017). Pembinaan Tahfizh Al- Quran Di Pesantren Tahfizh Daarul Qur’an Tangerang. Kordinat: Jurnal Komunikasi Antar Perguruan Tinggi Agama Islam , 16 (2), 325- 348.
Pananrangi, A. R. (2017). Manajemen Pendidikan . Celebes Media Perkasa.
Sa'dullah. (2017). Cara cepat menghafal Al-Qur'an. Jakrata: Gema Insani.
Sudaryono (pengarang); Sigit, FL. (editor). (2016). Manajemen pemasaran : teori & implementasi /  oleh  Dr.  Sudaryono  ;  editor,  FL.  Sigit .  Yogyakarta  :;  ©  2016;  Yogyakarta  ::  Penerbit Andi,; Andi Offset.
Warsah,  I.,  &  Uyun,  M.  (2019).  KEPRIBADIAN  PENDIDIK:  TELAAH  PSIKOLOGI ISLAMI. Psikis : Jurnal Psikologi Islami , 5 (1), 62-73.
https://doi.org/https://doi.org/10.19109/Psikis.v5i1.3157
Zaki Zamani, & M. Syukron Maksum. (2014). Metode Cepat Menghafal Al-Quran: Belajar pada Maestro Al-Qur'an Nusantara (Cet 1.). Yogjakarta: Al-Barokah.