PENGARUH KOMPENSASI, MOTIVASI DAN LINGKUNGAN TERHADAP MINAT MENJADI GURU PADA LULUSAN SMA DI KOTA PALEMBANG
Agustina Marzuki 1 Crystha Armereo 2 Dian Septianti 3 Agung Anggoro Seto 4
1 Universitas Tridinanti Palembang
2 Universitas Tridinanti Palembang
3 Universitas Tridinanti Palembang
4 Politeknik Negeri Sriwijaya Email Corespondent : agustina@gmail.com
Abstract: The  purpose  of  this  research  is  to  know  the  influence  of compensation, motivation, and environment on the interest of being a teacher in  high  school  students  in  Palembang.  This  type  of  research  is  associative. The population of this study was all high school students in Palembang with sampling  techniques  using  accidental  sampling  with  the  number  of  samples determined  by  397  respondents.  Data  analysis  techniques  using  multiple linear regression analyses. The results found that compensation, motivation, and environment have a significant effect on the interest of being teachers in graduate  students  in  Palembang  both  simultaneously  and  partially  with  a significance  value  of  0.000.  Compensation  is  the  most  influential  variable with  a  substantial  influence  of  53.6%,  while  motivation  and  environment have an influence of 43.7% and 27.9% respectively.
Keywords : Compensation, Motivation, Environment, Interest
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh kompensasi,  motivasi  dan  lingkungan  terhadap  minat  menjadi  guru  pada lulusan  SMA  di  Kota  Palembang.  Jenis  penelitian  ini  adalah  asosiatif. Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  lulusan  SMA  di  Kota  Palembang dengan  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  accidental  sampling dengan  jumlah  sampel  ditentukan  sebanyak  397  responden.  Teknik  analisis data  menggunakan  analisis  regresi  linear  berganda.  Hasil  penelitian menemukan  bahwa  kompensasi,  motivasi  dan  lingkungan  berpengaruh signifikan  terhadap  minat  menjadi  guru  pada  lulusan  SMA  di  Kota Palembang  baik  secara  simultan  maupun  parsial  dengan  nilai  signifikansi sebesar  0,000.  Kompensasi  merupakan  variabel  yang  paling  berpengaruh dengan besar pengaruh sebesar 53,6%, sedangkan motivasi dan lingkungan memiliki pengaruh masing-masing sebesar 43,7% dan 27,9%.
Keywords : Kompensasi, Motivasi, Lingkungan, Minat
E-MABIS: JURNAL EKONOMI MANAJEMEN DAN BISNIS Volume  21, Nomor 2, OKTOBER 2020 P-ISSN : 1412-968X
E-ISSN : 2598-9405

## PENDAHULUAN
Pendidikan  erat  kaitannya  dengan  keberadaan sumber daya manusia yang berkualitas. Keberadaan sumber daya manusia menjadi sangat penting demi mewujudkan  pendidikan  yang  berkualitas.  Salah satu  tenaga  pendidik  yang  ada  di  Indonesia  yaitu guru.
Guru  merupakan  profesi  yang  tugas  utamanya mencerdaskan  anak-anak  bangsa  melalui  kegiatan pembelajaran.  Meskipun  memiliki  tugas  yang cukup  mulia,  namun  profesi  guru  nyatanya  kurang diminati  oleh  sebagian  kaum  muda  saat  ini. Merujuk  pada  data  yang  dikeluarkan  oleh Kemendikbud  tahun 2018 dimana pada tahun 2018 Indonesia kekurangan sekitar 3.017.000 guru.
Kekurangan  jumlah  guru  di  Indonesia  juga diperparah oleh rendahnya minat kaum muda untuk menjadi  guru.  Berdasarkan  hasil  survei  yang dilakukan  kementerian pendidikan dan  kebudayaan tahun  2018  terhadap  lulusan  yang  mengikuti  Ujian Nasional, hanya 11 persen lulusan yang berkeinginan  untuk  menjadi  guru.  Mayoritas lulusan bercita-cita untuk menjadi menjadi pengusaha,  yang  secara  finansial  dinilai  lebih mengiurkan  maupun  menjadi  seorang youtuber , sebuah  profesi  yang  akhir-akhir  ini  diminati  kaum milenial karena dianggap dapat menghasilkan uang dengan cara yang relatif mudah.
Beberapa  faktor  yang  sangat  mungkin  menjadi penyebab  rendahnya  minat  masyarakat  terutama lulusan  sekolah  menengah  atas  (SMA)  untuk menjadi  guru  yang  pertama  adalah  persepsi mengenai  besaran  kompensasi  dari  profesi  guru. Kompensasi profesi guru sebagai pendidik dianggap  kurang  menjanjikan  terutama  untuk  guru yang  berstatus  non  PNS.  Hasil  observasi  lapangan menunjukkan  bahwa  gaji  atau  kompensasi  yang diterima  guru  non  PNS  (honorer)  di  Kota Palembang  hanya  berkisar  Rp.  300.000,-  s/d  Rp. 1.000.000,-  per  bulan.  Jumlah  yang  jauh  dibawah upah  minimum  kota  Palembang  yang  pada  tahun 2019  mencapai  Rp.  2,9  juta.  Gaji  atau  kompensasi yang  diterima  guru  non  PNS  (honorer)  juga dibawah gaji honorer di satuan kerja lainnya seperti honorer  di  setda  kota  Palembang  yang  setiap bulannya menerima gaji 3 juta per bulan.
Faktor kedua yang sangat mungkin menyebabkan  rendahnya  minat  masyarakat  untuk menjadi guru adalah motivasi. Motivasi ialah suatu kondisi yang mendorong seseorang untuk melakukan  sesuatu  perbuatan/kegiatan.  Umumnya motif  seseorang  bekerja  adalah  memperoleh penghasilan  dan  penghargaan.  Ketika  penghasilan sebagai guru dianggap kurang menjanjikan tentunya  akan  mengurangi  tekad  dan  motivasi seseorang untuk menjadi guru.
Faktor lainnya yang disinyalir menjadi penyebab  rendahnya  minat  masyarakat  untuk
menjadi guru adalah faktor lingkungan. Lingkungan adalah  suatu  kondisi  atau  situasi  yang  dapat mempengaruhi individu untuk bertindak. Lingkungan  terutama  lingkungan  keluarga  sebagai peletak dasar bagi pertumbuhan dan perkembangan seseorang  dapat  memberikan  pengaruh  awal  dalam membentuk  keperibadian,  peranan  maupun  tujuan yang  ingin  dicapai  (Yusuf  dan  Kornelius,  2017). Fakta  dilapangan  menunjukkan  bahwa  mayoritas keluarga kurang menginginkan putra putrinya untuk menjadi  guru,  mayoritas  keluarga  menginginkan putra  putrinya  bercita-cita  pada  pekerjaan  yang secara  status  sosial  lebih  baik  seperti  dokter, pegawai BUMN maupun pegawai negeri sipil.
Profesi guru merupakan profesi yang mulia dan memegang  peranan  yang  sangat  penting  bagi kemajuan  bangsa  dan  negara,  berbagai  upaya dilakukan  pemerintah  untuk  mensejahterakan  guru salah  satunya  dengan  memberikan  tunjangan sertifikasi.  Namun  fakta  dilapangan  menunjukkan bahwa  tidak  banyak  masyarakat  terutama  lulusan sekolah menengah atas (SMA) yang berminat untuk menjadi  guru.  Untuk  itu  diperlukan  suatu  kajian yang  menganalisis  faktor-faktor  yang  dapat mempengaruhi minat untuk menjadi guru. Sehingga nantinya dapat dirumuskan suatu strategi peningkatan minat masyarakat untuk menjadi guru.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Minat
Menurut Seto (2019), Achchuthan dan Kandaiya  (2013)  Minat  adalah  kondisi  di  mana individu  memusatkan  seluruh  perhatiannya  pada suatu objek tertentu dengan perasaan senang. Minat merupakan  salah  satu  aspek  psikis  manusia  yang dapat mendorong untuk mencapai tujuan. Seseorang  yang  memiliki  minat  terhadap  suatu obyek, cenderung untuk memberikan perhatian atau merasa  senang  yang  lebih  besar  kepada  obyek tersebut.
Minat
juga dapat diartikan sebagai kecenderungan yang relatif menetap pada seseorang untuk  merasa  tertarik  pada  suatu  bidang  tertentu dan  merasa  senang  berkecimpung  dalam  berbagai kegiatan  yang  berkaitan  dengan  bidang  tersebut (Santoso dan Oetomo, 2017)
Minat berperan penting bagi kehidupan seseorang,  minat  dapat  memberikan  dampak  yang besar  atas  perilaku  dan  sikap  seseorang  (Suhayat, 2009).  Beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  minat adalah (Crow & Crow,2003):
a.   Faktor dorongan dari dalam individu Faktor  ini  muncul  dari  adanya  kebutuhan- kebutuhan  dasar  individu,  misalnya  dorongan untuk mencari makan karena lapar.
b.   Faktor motif sosial
Pengaruh Kompensasi, Motivasi dan Lingkungan Terhadap Minat Menjadi Guru ........Agustina Marzuki, Dian Septianti, Agung Anggoro Seto
Individu  didorong  untuk  menyesuaikan  diri dengan  lingkungan  agar  dapat  diterima  dan diakui  oleh  lingkungan  tersebut  misalnya  minat untuk mengenakan pakaian mahal dan bermerk.
c.   Faktor emosional
Minat  berkaitan  dengan  erat  dengan  perasaan atau  emosi  keberhasilan  dalam  suatu  aktivitas memunculkan  perasaan  senang  dan  mendorong timbulnya  minat  untuk  melakukan  hal  yang sama  dikemudian  hari.  Dan  kegagalan  sering menyebabkan hilangnya minat.
Beberapa  Peneliti  telah  banyak menguji beberapa  variabel  yang  mempengaruhi  minat diantaranya  Seto  (2019)  yang  menyatakan  bahwa kompensasi, motivasi dan kompetensi mempengaruhi  minat  seseorang.  Nurhayani  (2012) menyatakan  bahwa  motivasi  sosial,  motivasi  karir dan  motivasi  ekonomi  mempengaruhi  minat sedangkan  Farida  dan  Nurkhi  (2016)    menemukan bahwa  lingkungan  terutama  lingkungan  keluarga berpengaruh signifikan terhadap tumbuhnya minat

## Hubungan Kompensasi Terhadap Minat
Menurut  Manik  (2016);  dan  Misra  et.al  (2013) Kompensasi  merupakan  bentuk  balas  jasa  yang diberikan  oleh  perusahaan  atau  instansi  yang berguna untuk memenuhi kebutuhan hidup pegawai.  Sedangkan  Rivai  (2009)  dan  Ghazanfar, et.al  (2011)  memaparkan  bahwa,  kompensasi merupakan suatu balas jasa yang diperoleh pegawai dari  perusahaan  yang  berupa  gaji,  upah,  insentif, tunjangan-tunjangan, sebuah asuransi serta kompensasi non finansial.
Simamora  (2009)  memaparkan,  jenis-jenis kompensasi  yang  ditawarkan  perusahaan  kepada karyawan,  yaitu:  (1)  Kompensasi  langsung  yang berupa gaji dan insentif; serta (2) Kompensasi tidak langsung  yang  berupa  tunjangan  kesehatan  dan dana pensiun, biaya yang ditetapkan dan dibayarkan kepada karyawan yang sudah pensiun.
Seto  dan  Septianti  (2018)  dan  Rachmawati
(2018)  mengungkapkan  bahwa  semakin  tinggi kompensasi yang ditawarkan akan berdampak pada positif  terhadap  minat  seseorang.  Kompensasi merupakan  harapan  individu  akan  penghasilannya di  masa  yang  akan  datang.  Dengan  kompensasi yang  dinilai  layak,  seseorang  akan  lebih  yakin menaruh minatnya pada pekerjaan yang bersangkutan.
Berdasarkan  uraian  tersebut  maka  dirumuskan hipotesis pertama sebagai berikut :
H 1 :  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara kompensasi  dan  minat  menjadi  guru  pada lulusan SMA di Kota Palembang.
Hubungan Motivasi Terhadap Minat
Secara  umum  motivasi  diartikan  sebagai  suatu rangsangan yang dapat mendorong seseorang untuk melakukan  suatu  kegiatan  untuk  mencapai  tujuan tertentu  (Kumaran  dan  Anand,  2016)  .  Menurut Daft  (2011)  Motivasi  dapat  diartikan  sebagai kekuatan yang muncul dalam diri ataupun dari luar diri  seseorang  dan  membangkitkan  semangat  serta ketekunan untuk mencapai sesuatu yang diinginkan. Menurut  Mc  Clelland  dalam  Notoadmodjo  (2009) dalam  diri  manusia  ada  dua  motivasi  atau  motif yaitu  motif  primer  atau  motif  yang  tidak  dipelajari dan  motif  sekunder  atau  motif  yang  dipelajari melalui  pengalaman  serta  interaksi  dengan  orang lain.
Konsep  motivasi  dibedakan  menjadi  tiga  motif yaitu:  (1)  Motif  untuk  berprestasi  ( Need  for achievement ) adalah suatu dorongan yang ada pada setiap  manusia  untuk  mencapai  hasil  kegiatannya atau  hasil  kerjanya  secara  maksimal;  (2)  Motif untuk  berafiliasi  ( Need  for  affiliation )  yaitu kebutuhan  manusia  sebagai  makhluk  sosial,  oleh sebab  itu  manusia  menjadi  bermakna  dalam interaksinya dengan manusia lain (sosial); (3) Motif untuk  berkuasa  ( Need  for  power )  yaitu  motif dimana  manusia  mempunyai  kecenderungan  untuk mempengaruhi  dan  mempengaruhi  orang  lain,  baik dalam  kelompok  sosial  yang  kecil  maupun kelompok sosial.
Nurhayani  (2012)  dan  Surifah  dkk  (2016) menemukan  bahwa  motivasi  sosial,  motivasi  karir dan  motivasi  ekonomi  mempengaruhi  minat seseorang,  sedangkan  Ismalil  dan  Lestari  (2012) dan  Seto  (2019)  menemukan  bahwa  kualitas motivasi  dan  motivasi  karir  berpengaruh  secara parsial  dan  simultan  terhadap  minat.  Berdasarkan uraian tersebut maka dirumuskan hipotesis pertama sebagai berikut :
H 1 :  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara motivasi  dan  minat  menjadi  guru  pada lulusan SMA di Kota Palembang.

## Hubungan Lingkungan Terhadap Minat
Menurut  Akanbi  (2013)  Lingkungan  secara umum  dapat  diartikan  sebagai  kesatuan  dengan semua  benda,  daya,  keadaan  dan  makhluk  hidup termasuk manusia dan perilakunya yang mempengaruhi kelangsungan kehidupan dan kesejahteraan.  Sedangkan  menurut  Yusuf  (2009) Lingkungan adalah keseluruhan fenomena peristiwa, situasi atau kondisi fisik atau sosial yang mempengaruhi  atau  dipengaruhi  individu.  Sikap dan aktivitas anggota keluarga sangat mempengaruhi  anggota  keluarga  lainnya,  seperti apabila  seseorang  anak  yang  terlahir  dari  keluarga pendidik  (guru  atau  dosen)  secara  langsung  atau tidak  langsung  akan  menumbuhkan  minat  untuk
Pengaruh Kompensasi, Motivasi dan Lingkungan Terhadap Minat Menjadi Guru ........Agustina Marzuki, Dian Septianti, Agung Anggoro Seto
mengikuti apa yang dilakukan keluarganya (Syaifuddin, 2017).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Akanbi  (2013) dan  Lestari  dan  Wijaya  (2012)  menemukan  bahwa lingkungan terutama lingkungan keluarga berpengaruh  signifikan  terhadap  tumbuhnya  minat. Sedangkan  pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh Koranti  (2013)  menemukan  bahwa  lingkungan keluarga dan lingkungan sekitar (lingkungan sosial) sebagai  variabel  lingkungan  eksternal  berpengaruh signifikan terhadap minat.
H 1 :  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara lingkungan  dan  minat  menjadi  guru  pada lulusan SMA di Kota Palembang.

## Penelitian Terdahulu
Beberapa  kajian  terdahulu  yang  relevan  dengan penelitian  pernah  dilakukan  oleh  Lestari  dan Wijaya (2012) dan Akanbi (2013) yang menganalisis  pengaruh  lingkungan  terhadap  minat dan  menemukan  bahwa  lingkungan  berpengaruh terhadap  minat.  Penelitian  lainnya  dilakukan Surifah  dkk  (2016)  yang  menganalisis  pengaruh motivasi  terhadap  minat  dan  menemukan  bahwa motivasi  sosial,  karir  dan  ekonomi  berpengaruh terhadap  minat.  Selain  itu  Rachmawati  (2017)  dan Seto  (2019)  melakukan  penelitian  mengenai kompensasi  dan  motivasi  terhadap  minat  dan menemukan  hasil  bahwa  kompensasi  dan  motivasi berpengaruh terhadap minat.
Gambar 1. Road Map Penelitian Meskipun  cukup  banyak  penelitian  yang menganalisis  tentang  minat,  namun  belum  terdapat penelitian  terdahulu  yang  menguji  minat  dengan menggunakan  variabel  kompensasi,motivasi  dan lingkungan  secara  bersamaan.  Selain  itu  objek minat menjadi guru belum banyak diteliti.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah Asosiatif yaitu penelitian  yang  bertujuan  untuk  mencari  tahu
pengaruh  kompensasi,  motivasi  dan  lingkungan terhadap  minat  menjadi  guru  pada  lulusan  SMA  di Kota Palembang

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh lulusan  SMA  di  Kota  Palembang  pada  tahun  2018 yang  berjumlah  49.170  orang  (Dinas  Pendidikan Kota Palembang, 2018). Sedangkan jumlah  sampel dihitung  dengan  rumus  slovin  dengan  jumlah sampel sebanyak 397 responden. Jenis Sampel yang digunakan adalah accidental sampling , yaitu teknik pengambilan  sampel  secara  kebetulan  Sugiyono (2007)    artinya  siapapun  sampel  yang  ditemui peneliti  pada  saat  peneliti  melakukan  penelitian dapat dijadikan sampel.

## Data
Jenis data yang digunakan adalah data kualitatif yaitu  data  penelitian  yang  bukan  angka,  yang sifatnya tidak dapat dihitung, berupa informasi atau penjelasan  yang  didasarkan  pada  pendekatan teoritis dan penilaian logis.
Sumber data yang digunakan adalah data primer yaitu  data  yang  berasal  langsung  dari  objek penelitian,  yaitu  berupa  kuesioner  dan  hasil wawancara dengan responden.

## Operasionalisasi Variabel
Variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini terdiri  dari  tiga  variabel  independen  yaitu kompensasi,  motivasi,  dan  lingkungan  serta  satu variabel  dependen  yaitu  minat  menjadi  guru. Variabel penelitian pada penelitian ini didefinisikan sebagai berikut :
1. Kompensasi didefinisikan sebagai sebuah
persepsi mengenai besaran balas jasa yang akan didapatkan  seorang  lulusan  SMA  yang  berguna untuk  memenuhi  kebutuhan  hidupnya  jika memutuskan  berminat  menjadi  guru.  Indikator kompenasai  yaitu  kompensasi  finansial  dan kompensasi non finansial
2. Motivasi didefinisikan sebagai dorongan lulusan SMA  untuk  melakukan  usaha  atau  kegiatan dengan  tujuan  menjadi  seorang  guru  dimana kegiatan tersebut berlangsung terus menerus dan secara  sadar.  Indikator  motivasi  yaitu  motivasi berprestasi, berafiliasi dan berkuasa.
3. Lingkungan Lingkungan  adalah  keseluruhan  fenomena peristiwa,  situasi  atau  kondisi  fisik  atau  sosial yang  mempengaruhi  lulusan  SMA  di  Kota Palembang untuk menyalurkan minatnya. Indikator  lingkungan yaitu  :  lingkungan keluarga dan sosial.
4. Minat
Pengaruh Kompensasi, Motivasi dan Lingkungan Terhadap Minat Menjadi Guru ........Agustina Marzuki, Dian Septianti, Agung Anggoro Seto
Minat  adalah  kondisi  di  mana  sesorang memusatkan  seluruh  perhatiannya  pada  suatu profesi tujuannya.
Indikator  minat  antara  lain  :  Faktor  Sosial, Faktor Psikis dan Faktor Ekonomi.

## Motode Analisis Data
Metode  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  analisis  kuantitatif,  dengan teknik analisis data kuantitatif. Teknik analisis data dimulai dengan melakukan :
1. Uji  instrumen  penelitian  yaitu  uji  validitas  dan uji realibilitas.
Uji Reliabilitas merupakan alat untuk mengukur suatu  kuesioner  yang  merupakan  indikator  dari variabel  atau  konstruk.  Sedangkan  uji  Validitas digunakan  untuk  mengukur  sah  atau  tidaknya suatu kuesioner. (Ghozali,2005).
2. Uji  Asumsi  klasik  (Uji  Multikolinearitas, Heterokedasitas dan Normalitas) Uji  multikolonieritas  bertujuan  untuk  menguji apakah  dalam  model  regresi  ditemukan  adanya korelasi antar variabel bebas (Ghozali,2005).
Uji heteroskedastisitas bertujuan untuk mengetahui  apakah  dalam  model  regresi  terjadi ketidaksamaan  varian  dari  suatu  residual pengamatan kepengamatan yang lain Uji Normalitas Bertujuan untuk menguji apakah dalam sebuah model regresi, variabel dependen, variabel independen, atau keduanya mempunyai distribusi normal atau tidak.
3. Uji Regresi Linier Berganda
Analisis regresi linier berganda digunakan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh kompensasi, motivasi,  dan  lingkungan  terhadap  minat menjadi  guru  pada  lulusan  SMA  di  Kota Palembang.  Model  hubungan  tersebut  dapat disusun dalam persamaan sebagai berikut: Y = b 1 X 1 + b 2 X 2 + b 3 X 3 + e
Dimana :
Y =   Minat menjadi guru b =   Koefisien regresi variabel X X 1 =   Kompensasi X 2 =  Motivasi
X 3 =  Lingkungan e = error / variabel pengganggu Dengan kriteria penerimaan sebagai berikut : a. Jika  Sig  >  0,05  maka  Ho  diterima  dan  Ha ditolak yang artinya tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara Kompensasi,
Motivasi,  dan  lingkungan  terhadap  minat menjadi  guru  pada  lulusan  SMA  di  Kota Palembang secara simultan.
b. Jika  Sig  <  0,05  maka  Ho  ditolak  dan  Ha diterima  yang  artinya  terdapat  pengaruh yang signifikan antara Kompensasi,
Motivasi,  dan  lingkungan  terhadap  minat menjadi  guru  pada  lulusan  SMA  di  Kota Palembang secara simultan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Instrumen Penelitian
Sebelum  data  dianalisis,  terlebih  dahulu  data  di uji  instrumen  penelitian.  Dimana  uji  instrumen penelitian ini digunakan untuk mengukur kehandalan dan kevalidan data dengan menggunakan  uji  validitas  dan  realibilitas.  Berikut ini hasil uji validitas dan realibilitas pada penelitian ini.
Tabel 1. Uji Validitas dan Realibilitas Variabel Item r-hitung Cronbach Alpha Kompensasi (X1) X1.1 0,562 0,753 X1.2 0,733 X1.3 0,657 X1.4 0,715 X1.5 0,640 X1.6 0,697 Motivasi (X2) X2.1 0,614 0,697 X2.2 0,722 X2.3 0,762 X2.4 0,696 X2.5 0,648 X2.6 0,304 Lingkungan (X3) X1.1 0,553 0,602 X1.2 0,575 X1.3 0,564 X1.4 0,627 X1.5 0,596 X1.6 0,562 Minat (Y) X1.1 0,855 0,909 X1.2 0,834 X1.3 0,821 X1.4 0,800 X1.5 0,823 X1.6 0,852 Sumber : Data Primer Diolah (2020)
Berdasarkan  Tabel  1  diketahui  semua  variabel valid  dimana  r-hitung  >  dari  r-tabel  (0,098)  dan nilai Cronbach Alpha > 0,60.

## Uji Asumsi Klasik
Uji  asumsi  klasik  dilakukan  pada  penelitian  ini meliputi  uji  normalitas,  heterokedasitas  dan multikolinearitas.  Berikut  ini  hasil  uji  Asumsi klasik pada penelitian ini.
a. Uji Normalitas
b. Uji Heterokedasitas
Pengaruh Kompensasi, Motivasi dan Lingkungan Terhadap Minat Menjadi Guru ........Agustina Marzuki, Dian Septianti, Agung Anggoro Seto
Uji
heterokedasitas digunakan untuk memastikan  data  penelitian  bersifat  heterogen.  Uji heterokedasitas  pada  penelitian  ini  menggunakan uji  Glesjer.  Hasil  uji  heterokedasitas  dapat  dilihat pada Tabel 2 berikut ini:
Tabel 2 Uji Glesjer Model Df F Sig. 1  Regression 3 ,095 ,963 b Residual 393 Total 396 a. Dependent Variable: Abres b. Predictors: (Constant), Lingkungan, Motivasi, Kompensasi Berdasarkan uji Glesjer didapat nilai signifikansi  sebesar  0,963,  nilai  ini  lebih  besar dibandingkan  0,05  yang  artinya  data  penelitian  ini memenuhi uji heterokedasitas.

## c. Uji Multikolinearitas
Tabel 3 Uji Multikolinearitas Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 (Constant) Kompensasi ,415 2,411 Motivasi ,511 1,955 Lingkungan ,358 2,792 a. Dependent Variable: Minat
Sumber : Data Primer Diolah (2020)
Berdasarkan  hasil  uji  multikolinearitas  didapat nilai  tolerance  semua  variabel  diatas  0,1  dan  nilai VIF  semua  variabel  dibawah  10.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  semua  variabel  penelitian  ini memenuhi uji multikolinearitas.

## Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  dilakukan  untuk  menjawab rumusan  masalah.  Berikut  ini  hasil  uji  hipotesis pada penelitian ini
Tabel 4. Uji Hipotesis Model Sum of Squares Df F Sig. 1  Regression 6823,927 3  527,602  ,000 b Residual 1694,335 393 Total 8518,262 396 a. Dependent Variable: Minat b. Predictors: (Constant), Lingkungan, Motivasi, Kompensasi Model Unstandardized Coefficients T Sig. B S.E. 1  (Constant) -8,687 ,951  -9,139 ,000 Kompensasi ,536 ,042  12,751 ,000
Motivasi ,477 ,037  12,775 ,000 Lingkungan ,279 ,065 4,263 ,000
Sumber : Data Primer diolah (2020)
Berdasarkan  Tabel  4  didapat  nilai  signifikansi sebesar  0,000  atau  lebih  kecil  dibandingkan  0,05 yang artinya bahwa terdapat pengaruh kompensasi, motivasi  dan  lingkungan  terhadap  minat  menjadi guru  pada  lulusan  SMA  di  Kota  Palembang  secara simultan.
Berdasarkan  Tabel  4  juga  diketahui  bahwa secara parsial nilai signifikansi variabel kompensasi,  motivasi  dan  lingkungan  terhadap minat  semuanya  menunjukkan  nilai  0,000.  Nilai 0,000  ini  lebih  kecil  dibandingkan  0,05,  yang artinya  bahwa  semua  variabel  baik  kompenasi, motivasi maupun leingkungan berpengaruh signifikan  terhadap  minat  menjadi  guru  pada lulusan SMA di Kota Palembang secara parsial.
Penelitian  ini  juga  menemukan  bahwa variabel  kompensasi  merupakan  variabel  yang paling  mempengaruhi  minat  lulusan  SMA  di  Kota Palembang untuk menjadi guru.

## Uji  Hipotesis  Pengaruh  Kompensasi  Terhadap Minat  menjadi  Guru  pada  Lulusan  SMA  di Kota Palembang
Berdasarkan  uji  hipotesis  yang  dilakukan, didapat  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  lebih  kecil dibandingkan  0,05  yang  artinya  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  kompensasi terhadap  minat  menjadi  guru  pada  lulusan  SMA  di Kota  Palembang  dimana  pengaruhnya  bersifat positif dengan besar pengaruh yaitu 53,6%.
Minat  menjadi  guru  sebagai  profesi  yang  akan dicapai  tidak  dapat  dilepaskan  dari  ekspektasi pendapatan/kompensasi yang akan diterima. Seseorang  akan  cenderung  memilih  menekuni profesi  yang  dinilai  memberikan  kompensasi  yang layak  menurut  persepsinya.  Tidak  terkecuali  untuk profesi  guru.  Adanya  isu-isu  yang  menyangkut kesejahteraan  guru  sangat  mempengaruhi  minat kaum muda seperti lulusan SMA untuk menjadikan guru sebagai cita-citanya.
Penelitian  ini  juga  menemukan  bahwa  isu-isu negatif  seperti  kesejahteraan  guru  yang  kurang diperhatikan maupun gaji guru honorer yang dinilai rendah  mampu  menurunkan  minat  lulusan  SMA untuk  bercita-cita  menjadi  guru,  namun  beberapa isu  positif  seperti  usaha  pemerintah  untuk mensejahterakan guru melalui pemberian sertifikasi guru  dan  stigma  positif  bahwa  guru  merupakan profesi  mulia  menjadi  salah  satu  hal  yang mendorong  sebagian  lulusan  bercita-cita  menjadi guru.
Hasil  kajian  ini  mendukung  kajian  sebelumnya yang dilakukan oleh Seto dan Septianti (2018) serta
Rachmawati  (2018)  yang  mengungkapkan  bahwa semakin  tinggi  kompensasi  yang  ditawarkan  akan berdampak  pada  positif  terhadap  minat  seseorang. Seseorang ataupun kaum muda seperti lulusan SMA akan  lebih  berminat  mencapai  suatu  profesi  yang dapat memberikan imbal hasil secara ekonomi.

## Uji  Hipotesis  Pengaruh  Motivasi  Terhadap Minat  menjadi  Guru  pada  Lulusan  SMA  di Kota Palembang
Motivasi dapat diartikan sebagai dorongan yang membuat
seseorang melakukan sesuatu.
Berdasarkan uji hipotesis  yang dilakukan diketahui bahwa  nilai  signifikansi  motivasi  terhadap  minat sebesar  0,000  lebih  kecil  dibandingkan  0,05  yang artinya  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  motivasi  terhadap  minat  menjadi  guru  pada lulusan  SMA  di  Kota  palembang,  dimana  besarnya pengaruh  motivasi  terhadap  minat  adalah  sebesar 47,7%.
Guru  sebagai  sebuah  sebuah  profesi  yang memerlukan  dasar  (basic)  pendidikan  khusus tentunya  tidak  dapat  dicapai  tanpa  memiliki motivasi  yang  kuat.  Motivasi  akan  tercermin  dari sikap  dan  perilaku  seseorang  untuk  mencapai tujuannya  dalam  hal  ini  menjadi  seorang  guru. Penelitian  ini  juga  menemukan  bahwa  minat menjadi  guru  sangat  didukung  oleh  motif  intrinsik dan motif karir.
Hasil  ini  sejalan  dengan  hasil  kajian  yang dilakukan  oleh    Nurhayani  (2012)  dan  Surifah  dkk (2016)  yang  menemukan  bahwa  motivasi  sosial, motivasi karir dan motivasi ekonomi mempengaruhi  minat  seseorang  serta  Ismail  dan Lestari  (2012)  dan  Seto  (2019)  yang  menemukan bahwa  kualitas  motivasi  dan  motivasi  karir berpengaruh  secara  parsial  dan  simultan  terhadap minat.

## Uji  Hipotesis  Pengaruh  Lingkungan  Terhadap Minat  menjadi  Guru  pada  Lulusan  SMA  di Kota Palembang
Lingkungan  adalah  objek  eksternal  yang  dapat mempengaruhi  pola  pikir  dan  tindakan  seseorang. Berdasarkan uji hipotesis  yang dilakukan diketahui bahwa nilai signifikansi lingkungan terhadap minat sebesar 0,000 atau lebih kecil dari 0,05 yang artinya bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara lingkungan  terhadap  minat  menjadi  guru  pada lulusan SMA di Kota Palembang.
Adanya  pengaruh  lingkunganterhadap  minat  ini disebabkan  oleh  kecenderungan  sifat  lulusan  SMA yang  tergolong  masih  remaja  cenderung  memiliki jiwa  yang  labil  dan  belum  sepenuhnya  mampu mengambil keputusan sendiri sehingga lebih mudah dipengaruhi lingkungan sekitar, termasuk dalam hal
minat untuk menjadi guru.
Lulusan  SMA  yang  memiliki  lingkungan keluarga  yang  bekerja  sebagai  tenaga  pendidik (guru  maupun  dosen)  akan  cenderung  lebih berminat  untuk  menjadi  tenaga  pendidik  (guru maupun  dosen).  Sebaliknya  lulusan  yang  berasal dari  keluarga  no  pendidik  akan  cenderung  kurang berminat  untuk  menjadi  guru.  Penelitian  ini  juga menemukan bahwa lingkungan terutama lingkungan keluarga dapat secara langsung maupun tidak  langsung  mempengaruhi  minat  lulusan menjadi  guru.  Sebagai  contoh  preferensi  jurusan kuliah  yang  diberikan  orang  tua  akan  sangat berpengaruh  terhadap  minat  dan  karir  seorang lulusan SMA.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  kajian  yang dilakukan  oleh    Akanbi  (2013)    dan  Lestari  dan Wijaya  (2012)  menemukan  bahwa  lingkungan terutama lingkungan keluarga berpengaruh signifikan terhadap tumbuhnya minat. Penelitian ini juga  sejalan  dengan  kajian  yang  dilakukan  Koranti (2013)  yang  menemukan  bahwa  lingkungan keluarga dan lingkungan sekitar (lingkungan sosial) sebagai  variabel  lingkungan  eksternal  berpengaruh signifikan terhadap minat.

## Uji  Hipotesis  Pengaruh  Kompensasi,  Motivasi dan  Lingkungan  Terhadap  Minat  Secara Simultan
Hasil  uji  hipotesis  pengaruh  kompensasi, motivasi  dan  lingkungan  terhadap  minat  secara simultan  didapat  nilai  signifikansi  sebesar  0,000 lebih kecil dibandingkan 0,05 dan F hitung sebesar 527,602  lebih  besar  dibandingkan  F  tabel.  Hal  ini berarti  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara kompensasi,  motivasi  dan  lingkungan  terhadap minat  menjadi  guru  pada  lulusan  SMA  di  Kota Palembang.
Hasil  kajian  ini  sejalan  dengan  kajian  yang dilakukan oleh Rahmawati (2017). Seto (2019) dan Surifah  dkk  (2016)  yang  menemukan  bahwa motivasi  dan  kompensasi  berpengaruh  signifikan terhadap  minat.  Selain  itu  penelitian  ini  juga mendukung  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Lestari dan  Wijaya  (2012)  dan  Akanbi  (2013)  yang menyatakan  bahwa  lingkungan  merupakan  salah satu faktor yang mempengaruhi minat.
Adanya  pengaruh  yang  signifikan  antara kompensasi,  motivasi  dan  lingkungan  secara bersama-sama terhadap minat disinyalir disebabkan karena  unsur  pembentuk  minat  sendiri  secara  teori adalah  faktor  psikis,  ekonomi  dan  sosial.  Faktor psikis  sangat  erat  hubungannya  dengan  motivasi seseorang,  faktor  ekonomi  sangat  berhubungan dengan  persepsi  kompensasi  atau  pendapatan sedangkan  faktor  sosial  erat  kaitannya  dengan
lingkungan  sekitar  baik  lingkungan  internal  dan eksternal.  Adanya  keterkaitan  erat  inilah  yang disinyalir  menyebabkan  variabel  kompensasi, motivasi  dan  lingkungan  berpengaruh  sangat  erat terhadap variabel minat.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  ditarik  beberapa kesimpulan diantaranya:
1. Kompensasi, Motivasi dan
Lingkungan berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  menjadi Guru pada lulusan SMA di Kota Palembang secara simultan dengan nilai signifikansebesar 0,000.
2. Kompensasi, Motivasi
dan lingkungan berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  menjadli guru pada lulusan SMA di Kota Palembang secara parsial  dengan  nilai  signifikansi  masing-masing 0,000.
3. Kompensasi  menjadi  variabel  yang  paling berpengaruh  dengan  besar  pengaruh  yaitu  53,6% sedangkan  motivasi  memiliki  pengaruh  47,7% sedangkan  lingkungan  memberikan  pengaruh
27,9%.

## Saran
Keterbatasan  penelitian  ini  adalah  tidak  semua responden  dapat  diwawancarai  langsung  karena pelaksanaan  kegiatan  bertepatan  dengan  kondisi pandemi  Covid  19  sehingga  jawaban  responden kurang dapat digali lebih jauh. Selain itu, responden pada  penelitian  ini  hanya  terbatas  pada  lulusan SMA  di  Kota  Palembang  sehingga  pada  penelitian selanjutnya  hendaknya  dapat  memperluas  populasi penelitian ke lulusan SMA diluar Palembang.

## REFERENSI
Achchuthan,  S.,  &  Kandaiya,  S.  (2013).  Entrepreneurial  intention  among  undergraduates:  Review  of literature. Sivarajah, K., & Achchuthan, S.(2013). Entrepreneurial Intention among Undergraduates: Review of Literature. European Journal of Business and Management , 5 (5), 172- 186.
Akanbi, S. T. (2013). Familial factors, personality traits and self-efficacy as determinants of entrepreneurial intention among vocational based college of education students in Oyo State, Nigeria. In The African Symposium (Vol. 13, No. 2, pp. 66-76). Crow and Crow. (2003). An Outline of Psicology . Surabaya : PT Bina Ilmu Daft, Richard L. (2011). Manajemen Era Baru Buku 2 Edisi 9 . Alih Bahasa Tita Maria Kanita. Erlangga. Bandung.
Farida,  S.,  &  Nurkhin,  A.  (2016).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan,  Lingkungan  Keluarga,  Dan  Self Efficacy  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Lulusan  Smk  Program  Keahlian  Akuntansi. Economic Education Analysis Journal , 5 (1).
Ghazanfar,  F.,  Chuanmin,  S.,  Khan,  M.  M.,  &  Bashir,  M.  (2011).  A  study  of  relationship  between satisfaction  with  compensation  and  work  motivation. International  Journal  of  Business  and  Social Science , 2 (1).
Ghozali,  I.  (2005).  Analisis  Multivariate  dengan  program  SPSS. Semarang:  Badan  Penerbit  Universitas Diponegoro .
Ismail,  M.,  &  Lestari,  E.  (2012).  Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Minat  Mahalulusan  Akuntansi  untuk Mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi  (PPAk)  di  Perguruan  Tinggi  Sumatera  Utara. Jurnal Keuangan  &  Bisnis  Program  Studi  Magister  Manajemen  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Ekonomi Harapan , 4 (2), 160-171. Koranti, K. (2013). Analisis Pengaruh Faktoreksternal Dan Internal Terhadap Minat Berwirausaha. Prosiding PESAT , 5 .
Kumaran, M., & Anand, P. R. (2016). Entrepreneurship motivation of fisheries graduates: An exploratory study. Journal of Extension Education , 28 (1).
Lestari,  R.  B.,  &  Wijaya,  T.  (2012).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap  Minat  Berwirausaha Mahalulusan di STIE MDP, STMIK MDP, dan STIE MUSI. In Forum Bisnis Dan Kewirausahaan Jurnal Ilmiah STIE MDP (Vol. 1, No. 2, pp. 112-119). STIE MDP. Manik,  S.  (2016).  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Pemberian  Kompensasi  pada  Karyawan  Bank. Al- Masraf: Jurnal Lembaga Keuangan dan Perbankan , 1 (2), 229-224.
Misra,  P.,  Jain,  S.,  &  Sood,  A.  (2013).  Compensation:  impact  of  rewards  and  organisational  justice  on turnover intentions and the role of motivation and job satisfaction: a study of retail store operations in  NCR. International  Journal  of  Human  Resources  Development  and  Management , 13 (2-3),  136- 152.
Notoatmodjo, Soekidjo. (2009). Pengembangan Sumber Daya Manusia , Rineka Cipta, Jakarta. Nurhayani,  U.  (2012).  Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Minat  Mahalulusan  Akuntansi  untuk  Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) (Studi Empiris pada Perguruan Tinggi Swasta Medan). Jurnal Mediasi , 4 (01), 59-67.
Rachmawati,  Y.  (2018).  Pengaruh  Kompensasi  Motivasi  dan  Konsep  Diri  Terhadap  Minat  Menjadi Akuntan Publik di Kota Palembang. Jurnal Manajemen , 6 (1), 93-93. Rivai,  V.  (2009). Manajemen  sumber  daya  manusia  untuk  perusahaan:  Dari  teori  ke  praktik .  Rajawali Pers.
Santoso,  S.,  &  Oetomo,  B.  S.  D.  (2017).  Pengaruh  Motivasi  dan  Efikasi  Diri  Terhadap  Minat  Membuka Start-Up  Business  Pada  Mahalulusan.  In Seminar  Hasil  Penelitian  Bagi  Civitas  Akademika 2017 (Vol. 1, No. 1, pp. 214-227).
Seto,  A.  A.  (2019,  May).  Compensation  Motivation  and  Competence  to  Interest  in  Doing  Research  on Lecturers  at  Tridinanti  University  of  Palembang.  In 1st  International  Conference  on  Economics, Business, Entrepreneurship, and Finance (ICEBEF 2018) . Atlantis Press.
Pengaruh Kompensasi, Motivasi dan Lingkungan Terhadap Minat Menjadi Guru ........Agustina Marzuki, Dian Septianti, Agung Anggoro Seto
Seto, A. A., & Septianti, D. (2018, September). Pengaruh Kompensasi Motivasi dan Kompetensi Terhadap Minat Melakukan Penelitian Pada Dosen di Universitas Tridinanti Palembang. In Seminar Nasional Sistem Informasi (SENASIF) (Vol. 2, No. 1, pp. 1479-1486). Simamora, Henry. (2009). Manajemen Sumber Daya Manusia  Edisi III . STIE YKPN. Yogyakarta. Suharyat, Y. (2009). Hubungan Antara Sikap, Minat dan Perilaku Manusia. Jurnal Region , 1 (3), 1-19. Surifah, S., Mustiati, E., Syaifullah, M. Z., & Bowo, A. N. A. (2016). Pengaruh Motivasi Terhadap Minat Mahalulusan  Mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi. Jurnal  Kependidikan:  Penelitian  Inovasi Pembelajaran , 46 (2), 246-258.
Syaifudin,  A.,  &  Sagoro,  E.  M.  (2017).  Pengaruh  Kepribadian,  Lingkungan  Keluarga  Dan  Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahalulusan Akuntansi. Jurnal Profita: Kajian Ilmu Akuntansi , 5 (8). Yusuf, L. N. (2009). Psikologi perkembangan anak dan remaja. Bandung: PT Remaja Rosda Karya . Yusuf,  M.,  Natsir,  S.,  &  Kornelius,  Y.  (2017). Pengaruh  Kepribadian  dan  Lingkungan  Keluarga  terhadap Minat Berwirausaha Mahalulusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Tadulako. Jurnal Ilmu Manajemen Universitas Tadulako , 3 (1), 244-258.