JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS P-ISSN: 2338-3860
Vol. 12 No. 2, Desember 2022
E-ISSN: 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI UNTUK PEMBELAJARAN DARING DI MASA PANDEMI DI SEKOLAH DASAR
Annisa Filaidi 1 Dharmansyah 2 Desyandri 3 1,2,3 FIP, Universitas Negeri Padang Corresponding Email: vilaidye@gmail.com
Received: Oct 24, 2022    Revised: Oct 29, 2022    Accepted: Nov 10, 2022

## ABSTRAK
Salah satu inovasi yang dilakukan oleh lembaga pendidikan agar proses pembelajaran tetap terlaksanakan di tengah pandemi COVID-19 ini adalah dengan melakukan pembelajaran secara online atau daring dengan memanfaatkan teknologi informasi. Pemanfaatan teknologi informasi untuk pembelajaran daring di masa pandemi menggunakan e-learning menjadi solusi agar kegiatan belajar- mengajar tetap bisa dijalankan. Namun, dalam proses penerapannya tidak serta  merta  tanpa  masalah.  Perubahan  mendadak  dari  metode  pembelajaran  konvensional menjadi  pembelajaran  jarak  jauh (online) dari  rumah  secara  mendadak (karena  pandemi COVID-19) membuat proses penerapan pembelajaran daring dirasa kurang efektif. Oleh sebab itu,  penting untuk  meneliti  bagaimana  efektivitas  penggunaan  teknologi  informasi  terhadap pembelajaran  daring  di  masa  pandemi.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif. Pendekatan  kualitatif  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  penggunaakan TIK  untuk  pembelajaran  daring  dimasa  pandemi  disekolah  dasar.  Metode  yang  digunakan untuk  mengumpulkan  data  adalah  observasi,  wawancara,  dokumentasi,  dan  kepustakaan. Teknik penentuan informan yang digunakan adalah Purposive Sampling. Data yang terkumpul di analisis dengan menggunakan teknik analisis data flow model, Aktivitas dalam analisis data, yaitu  data  reduction,  data  display,  dan  conclusion  drawing/verification.  Pelaksanaan pembelajaran daring di masa pandemi COVID- 19 juga memiliki berbagai kendala dan dampak yang  dialami  oleh  guru,  peserta  didik,  maupun  orang  tua.  Mulai  dari  lemahnya  penguasaan teknologi  informasi,  hilangnya  minat  belajar  dan  motivasi  belajar  peserta  didik,  serta keterbatasan sarana dan prasarana pembelajaran.
Kata Kunci :Teknologi Informasi; Pandemi COVID-19; Pembelajaran Daring.

## ABSTRAK
One  of  the  innovations  made  by  educational  institutions  so  that  the  learning  process  can continue in the midst of the COVID-19 pandemic is by conducting online or online learning by utilizing  information  technology.  Utilization  of  information  technology  for  online  learning during a pandemic using e-learning is a solution so that teaching and learning activities can continue. However, the implementation process is not without problems. The sudden change from conventional learning methods to distance learning (online) from home suddenly (due to
the  COVID-19  pandemic)  makes  the  process  of  implementing  online  learning  less  effective. Therefore, it is important  to  research how effective the use of  information technology is  for online  learning  during  a  pandemic.  This  research  is  a  qualitative  research.  A  qualitative approach  was  used  in  this  study  to  describe  the  use  of  ICT  for  online  learning  during  a pandemic in elementary schools. The methods used to collect data are observation, interviews, documentation,  and  literature.  The  informant  determination  technique  used  was  purposive sampling.  The  collected  data  were  analysed  using  data  flow  model  analysis  techniques. Activities  in  data  analysis,  namely  data  reduction,  data  display,  and  conclusion drawing/verification. Implementation of online learning during the COVID-19 pandemic also had  various  obstacles  and  impacts  experienced  by  teachers,  students,  and  parents.  Starting from  weak  mastery  of  information  technology,  loss  of  interest  in  learning  and  learning motivation of students, as well as limited learning facilities and infrastructure.
Keywords: Information Technology; COVID-19 pandemic; Online Learning.

## PENDAHULUAN
Pada saat ini, dunia dikejutkan dengan adanya wabah suatu penyakit yang menyerang seluruh  dunia  bernama coronavirus atau dikenal  dengan  istilah  COVID-19 (Coronavirus Diseases-19) yang menyebabkan penyakit pada manusia dan hewan. Sehingga pada tanggal 11 Maret 2020 World Health Organization (WHO) menyatakan wabah ini sebagai pandemi global  yang  telah merepotkan  seluruh  negara,  baik  itu  negara  maju  maupun  negara berkembang. Indonesia merupakan salah satu negara yang terkena dampak pandemi COVID- 19. Penyebaran virus COVID-19  yang sangat cepat telah memberikan dampak besar pada berbagai bidang di Indonesia seperti bidang sosial, bidang ekonomi, bidang pariwisata, dan bidang pendidikan.
Salah satu upaya Pemerintah dalam mencegah penyebaran dan penularan COVID- 19  adalah  dengan  menerapkan  berbagai  kebijakan  seperti  isolasi, social dan physical distancing, hingga  pembatasan  sosial  berskala  besar  (PSBB).  Kondisi  ini  mengharuskan masyarakat untuk tetap  beraktivitas dari  rumah, bekerja dari rumah, ibadah di  rumah, dan belajar dari rumah. Hal tersebut kemudian menuntut lembaga pendidikan untuk melakukan inovasi dalam proses belajar-mengajar selama masa pandemi COVID-19.
Salah  satu  inovasi  yang  dilakukan  oleh  lembaga  pendidikan  agar  proses pembelajaran  tetap  terlaksanakan  di  tengah  pandemi  COVID-19  ini  adalah  dengan melakukan  pembelajaran  secara online atau  daring.  Sistem  pembelajaran  daring (online) merupakan sistem pembelajaran tanpa tatap muka secara langsung antara guru dan peserta didik,  melainkan  secara  daring (online) dengan  terhubung  dalam  jaringan  internet.  Serta memanfaatkan teknologi informasi seperti google classroom, whatsapp, google meet, zoom meeting, dan  aplikasi  lainnya.  Sehingga  melalui  pemanfaatan  teknologi  informasi  proses
belajar-mengajar  bisa  tetap  dilaksanakan  dengan  baik  meskipun  tengah  berada  di  masa pandemi COVID-19.
Namun, perubahan kebiasaan kegiatan belajar-mengajar ini tidak serta merta tanpa masalah.  Perubahan  mendadak  dari  metode  pembelajaran  konvensional  menjadi pembelajaran jarak jauh (online) dari rumah secara mendadak (karena pandemi COVID-19) membuat  proses  penerapan  pembelajaran  daring  dirasa  kurang  efektif.  Hal  tersebut dikarenakan pembelajaran daring ini dilakukan  secara  tiba-tiba  yang  berakibat  besar  pada kurangnya kesiapan sekolah, guru, dan peserta didik dalam melaksanakan kegiatan belajar- mengajar. Terlebih sebagian besar peserta didik di jenjang pendidikan umum seperti Sekolah Dasar  (SD)  banyak  yang  tidak  terbiasa  dengan  pembelajaran  secara  daring  bahkan  tidak pernah  merasakan  pembelajar  secara  daring.  Hal  ini  menjadikan sebuah hambatan pada proses  penerapan pembelajaran daring  yang dapat  menurunkan  minat  belajar  para  peserta didik.
Apalagi  keterbatasan  kemampuan  guru  dalam  hal  menggunakan  teknologi  serta melakukan  kontrol  ke  peserta  didik  pada  saat  berlangsungnya pembelajaran  daring  juga menjadi  hambatan  dalam  kesuksesan  pembelajaran  daring  di  Indonesia.  Kesenjangan kualitas  pendidikan,  akses  internet  yang  tidak  merata,  serta  kurangnya  keterampilan ICT menjadi  kerentanan  dalam  inisiatif  pembelajaran online di  Indonesia.  Padahal  pada hakikatnya  guru  diharuskan  memanfaatkan  teknologi  untuk  mendukung  proses pembelajaran,  terlebih  di  masa  pandemi  COVID-19.  Sehingga  proses  pembelajaran dapat berjalan secara maksimal dan terpenuhinya hak peserta didik dalam memperoleh pendidikan walaupun di tengah kondisi pandemi COVID-19.
Berdasarkan  paparan  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  teknologi informasi  untuk pembelajaran  daring  merupakan  solusi  agar  pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  masa pandemi  COVID-19  tetap  bisa  dilaksanakan,  meskipun  memunculkan  sejumlah permasalahan dalam proses penerapannya. Oleh karena itu, penting untuk meneliti bagaimana hubungan efektivitas penggunaan  teknologi informasi terhadap pembelajaran daring di masa pandemi serta kendala dan dampak yang dapat mempengaruhi kualitas pembelajaran daring dengan  mengambil  data  dan  informasi  dari  Sekolah  Dasar  (SD)  yang  berada  di  wilayah Kecamatan 2 X 11 Kayu Tanam, Kabupaten Padang Pariaman, yaitu: SDN 08 2 X 11 Kayu Tanam.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Pendekatan kualitatif digunakan dalam penelitian ini untuk  mendeskripsikan penggunaakan TIK untuk  pembelajaran daring dimasa pandemi disekolah dasar. Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah observasi, wawancara,  dokumentasi,  dan  kepustakaan.  Teknik  penentuan  informan  yang  digunakan adalah  Purposive  Sampling.  Data  yang  terkumpul  di  analisis  dengan  menggunakan  teknik analisis data flow model, Aktivitas dalam analisis data, yaitu data reduction, data display, dan conclusion drawing/verification.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Teknologi  informasi  merupakan  kombinasi  dari  teknologi  komputer  dan  teknologi komunikasi  yang  digunakan  untuk  menyusun  data,  menyimpan  data,  mengelola  data, memanipulasi  data,  memproses  data,  serta  mendapatkan  data  yang  bertujuan  untuk menghasilkan data informasi yang relevan dan akurat. Menurut Hanifah Salsabila dkk. pada tahun 2020 menyatakan bahwa teknologi informasi memiliki peran yang sangat penting dalam kegiatan pembelajaran, terlebih pada masa pandemi seperti saat ini. Adapun peran teknologi informasi dalam pembelajaran daring diantaranya, yaitu:
 Teknologi informasi digunakan sebagai alat pendukung desain pengetahuan.
 Teknologi informasi mampu meningkatkan efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran.
 Teknologi informasi sebagai alat bantu untuk mencapai tujuan pendidikan.
 Teknologi  informasi  sebagai  sarana  informasi  yang  digunakan  untuk  mencari  tahu pengetahuan yang mendukung peserta didik.
Teknologi informasi  memberikan kemudahan kepada pendidik  dan peserta  didik  dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  daring  dari  rumah.  Berbagai  macam platform  e- learning disediakan  guna  mempermudah  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Selain  itu, teknologi informasi juga berperan dalam meningkatkan inovasi dan kreativitas pada pendidik maupun peserta didik sehingga dapat membantu menunjang keberhasilan pembelajaran daring di  tengah  pandemi  COVID-19.  Sedangkan  menurut  Agustian  &  Salsabila  pada  tahun  2021 peran  teknologi  informasi  pada  pembelajaran  adalah  untuk  memfasilitasi  terbentuknya hubungan secara kolaboratif dan membangun makna dalam konteks yang lebih mudah untuk dipahami. Secara detail, teknologi informasi dapat diarahkan sebagai berikut:
 Membangun jaringan komunikasi kolaboratif antara pendidik, peserta didik, dan sumber belajar.
 Membangun dan membentuk makna secara aktif melalui media internet untuk mencari riset mutakhir,  foto,  dan  video.  Hal  ini  dapat  membantu  peserta  didik  bukan  hanya  untuk menikmati penelusuran, melainkan bisa belajar dan memahami serta mengetahui apa yang sedang dipelajarinya .

## Tantangan Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi
Menurut  Surahman,  dkk.  pada  tahun  2020  terdapat  beberapa  tantangan  yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran daring di Indonesia, diantaranya yaitu:
 Kurangnya kualitas guru terkait kompetensi dalam pengaplikasian teknologi informasi. Pada  era  revolusi  industri  4.0 saat  ini, masih ditemukan  guru-guru  yang  gagap dalam penggunaan teknologi informasi. Hal tersebut pada akhirnya ikut mempengaruhi kualitas pembelajaran daring di masa pandemi.
 Faktor  usia  juga  turut  mempengaruhi  motivasi  guru  untuk meningkatkan  kapasitasnya dan  menganggap model  pembelajaran konvensional  sudah cukup untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran.
 Jaringan internet  yang belum merata hingga ke pedesaan merupakan tantangan terkait sarana  dan  prasarana  dalam  pembelajaran  daring  di  masa  pandemi.  Jaringan  internet yang  tidak  stabil  serta  biaya  untuk  membeli  kuota  internet  menjadi  kendala  lain  yang dirasakan langsung oleh pendidik, peserta didik, maupun orang tua.

## Dampak Pandemi Terhadap Pembelajaran Di Sekolah
Menurut Agus  dkk. Dalam penelitian, menyatakan bahwa pandemi COVID-19 tidak hanya berdampak langsung terhadap proses pembelajaran daring, tetapi juga berdampak langsung terhadap peserta didik, guru, dan orang tua. Beberapa dampak yang dirasakan diantaranya:
 Pembelajaran  daring  berdampak  langsung  kepada  peserta  didik karena  mereka  belum punya budaya dalam menerapkan pembelajaran daring (online). Dengan adanya metode pembelajaran jarak jauh, membuat para peserta didik perlu waktu untuk beradaptasi dan menghadapi perubahan baru yang secara tidak langsung akan mempengaruhi daya serap belajar mereka.
 Pembelajaran dari rumah mengharuskan guru menggunakan teknologi pada pembelajaran daring, akan tetapi tidak semua guru mahir dalam menggunakan teknologi informasi atau
media sosial sebagai media sarana pembelajaran. Sebagian guru senior belum sepenuhnya mampu melakukan kegiatan pembelajaran daring di masa pandemi.
 Orang tua juga ikut terkena dampak dari adanya pandemi COVID-19, pembelajaran daring yang  memanfaatkan  teknologi  informasi  memerlukan  koneksi  jaringan  ke  internet  agar pembelajaran daring bisa terlaksanakan, hal itu menyebabkan tingkat penggunaan kuota internet  akan  semakin bertambah  dan  menyebabkan  bertambahnya  beban  pengeluaran orang tua.

## Pengaruh Efektivitas Penggunaan Tik terhadap  Pembelajaran Daring
Berdasarkan  hasil  kuesioner  yang  telah  diberikan  kepada  116  responden.  Maka didapatkan  hasilnya  bahwa  sebanyak  74  peserta  didik  dan  sebanyak  41  peserta  didik, menyatakan bahwa teknologi  informasi  membantu  peserta didik  untuk  mencari E-book atau  artikel  yang  terkait  dengan  materi pembelajaran.  Hal  tersebut  berarti  teknologi informasi telah mencapai tujuannya yaitu berfungsi sebagai alat dan bahan bantu untuk pembelajaran (literacy). Dalam hal ini teknologi informasi dimaknai sebagai bahan untuk pembelajaran sekaligus sebagai alat bantu untuk menguasai sebuah kompetensi, sehingga dapat meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran. Hal ini juga didukung  dengan  hasil  kuesioner  yang  menjelaskan  bahwa  dengan  adanya  teknologi informasi  membantu peserta  didik  untuk  mengakses  artikel  ataupun  buku  elektronik  di internet sehingga membantu mereka dalam memahami materi pembelajaran.

## Kendala  dan Dampak yang dapat mempengaruhi Kualitas Pembelajaran Daring
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  data  primer  kuesioner  yang didapatkan,  maka terdapat  berbagai  macam  kendala  dan  dampak yang  dialami  pada  saat  melaksanakan kegiatan  pembelajaran daring, berdasarkan hasil kuesioner (angket) yang telah diberikan kepada peserta didik dengan jumlah 116 responden di tiga SD kelas 1- 6  SDN 08 2 x 11 Kayutanam.
 Maka didapatkan hasilnya bahwa sebanyak 61 peserta didik menyatakan hambatan yang sering dialami ketika mengikuti kegiatan pembelajaran daring adalah jaringan internet. Hal ini relevan dengan jurnal yang menyatakan bahwa jaringan internet  yang kurang lancar dapat menghambat berlangsungnya proses  pembelajaran, terutama ketika letak rumah peserta didik berada di daerah pedesaan sehingga sering sekali terjadi gangguan jaringan internet, hal ini mengakibatkan peserta didik kurang memahami instruksi yang diberikan oleh guru karena informasi yang didapatkan kurang lengkap dan tidak jelas,
sehingga peserta didik kesulitan untuk memahami materi pelajaran yang disampaikan.
 Adapun  sebanyak  34  peserta  didik  memilih  jawaban  kuota  yang  terbatas.  Walaupun peserta  didik  mendapatkan  subsidi  kuota  dari  Pemerintah, yang  hampir  setiap  hari digunakan untuk pembelajaran daring seperti Zoom Meeting, Google Meet, YouTube,
Classroom, dll., membuat borosnya penggunaan kuota internet. Hal ini menjadi salah satu  keluhan  orang  tua  peserta  didik  karena  tidak  mampu  untuk  membelikan  kuota internet secara terus-menerus untuk kebutuhan pembelajaran daring, terlebih bagi orang tua yang terdampak langsung oleh wabah pandemi COVID-19.
 Sebesar  2  peserta  didik  memilih  jawaban  tidak  ada media.  Pada  artikel  ini  masih terdapat beberapa peserta didik yang tidak memiliki perangkat smartphone /gadget yang digunakan  sebagai  media  pembelajaran  daring.  Hasil  artikel  ini juga relevan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan yang menyatakan bahwa masih terdapat beberapa peserta  didik yang  tidak  memiliki  perangkat  seperti smartphone,  personal  computer, ataupun laptop yang digunakan sebagai media pembelajaran daring. Kalaupun ada, itu milik  orang  tua  mereka. Hal  tersebut  membuat  mereka  harus  menggunakan  secara bergantian dengan anggota keluarga lainnya.
 Serta  sebanyak  19  peserta  didik  memilih  jawaban  lainnya.  Berdasarkan  hasil  data kuesioner yang diperoleh, terdapat berbagai macam kendala yang dihadapi oleh peserta didik, mulai dari keluhan pemberian tugas dan kesulitan memahami materi pelajaran, merasa jenuh dengan kegiatan yang selalu sama dan monoton sehingga peserta didik.
 merasa bosan selama mengikut kegiatan pembelajaran, mati listrik yang sering terjadi secara  mendadak,  memori  perangkat yang  terbatas,  serta  kewajiban  membantu  orang tua di rumah.
Dalam suatu wawancara dengan sejumlah guru di beberapa sekolah, mereka mengakui bahwa masih terdapat kendala dan dampak yang dapat mempengaruhi kualitas pembelajaran daring di masa pandemi. Adapun kesimpulan dari hasil wawancara sebagai berikut:
 Hilangnya minat dan motivasi belajar peserta didik.
Mengingat  perjalanan belajar dari rumah yang sudah berlangsung cukup lama, membuat mereka merasa jenuh dan bosan mengikuti kegiatan pembelajaran daring. Perbedaan yang paling jelas adalah peserta didik cenderung lebih banyak diam dan pasif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran daring sehingga komunikasi dua arah yang efektif antara pendidik dan peserta didik tidak terbangun. Hal ini disebabkan karena peserta didik merasa jenuh dengan  kegiatan  yang  selalu  sama  dan  monoton  sehingga  peserta  didik  merasa  bosan
selama mengikut kegiatan pembelajaran daring yang sudah berlangsung cukup lama.
 Keterbatasan  guru  dalam  melakukan  kontrol  pada  saat  berlangsungnya  kegiatan pembelajaran daring. Hal ini disebabkan karena aplikasi yang digunakan tidak menyajikan menu form diskusi untuk menjelaskan atau menanyakan materi, sehingga materi pelajaran yang  disampaikan  kurang  maksimal.  Walaupun  aplikasi  tersebut  menyediakan  form diskusi, akan tetapi masih banyak peserta didik yang tidak memanfaatkannya dengan baik.

## KESIMPULAN
Tedapat beberapa kesimpulan yang dapat ditarik sebagai berikut:
 Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara variabel efektivitas penggunaan teknologi informasi dengan pembelajaran daring di masa pandemi. Hal ini terdapat pengaruh hubungan positif  dan  signifikan  antara  efektivitas  penggunaan  teknologi  informasi  dengan  kualitas pembelajaran daring di masa pandemi.
 Berdasarkan  hasil pembahasan di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan teknologi informasi untuk pembelajaran daring di SDN 08 2 X 11 Kayu Tanam adalah efektif. Hal ini  karena  penggunaan  teknologi  tersebut  sudah  sesuai  dengan  parameter  yang  telah ditetapkan yaitu menjadi sumber ilmu pengetahuan, berfungsi sebagai alat dan bahan bantu pembelajaran,  serta  mempermudah  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  daring  di  masa pandemi. Hal ini juga didukung dengan kualitas dari materi pembelajaran yang sudah baik serta peserta  didik  merasa  nyaman  ketika  menggunakan  berbagai  macam platform  e- learning seperti Classroom, Zoom Meeting, Google Meet, etc.
 Pelaksanaan pembelajaran daring di masa pandemi COVID-19 memiliki berbagai kendala dan dampak yang dialami oleh guru, peserta didik, maupun orang tua. Permasalahan dari guru berupa lemahnya penguasaan teknologi informasi, terbatasnya akses pengawasan ke peserta didik, hilangnya minat belajar dan motivasi belajar peserta didik, dari peserta didik berupa  keterbatasan  kuota,  keterbatasan  fasilitas  pendukung  pembelajaran,  jaringan internet, keluhan pemberian tugas dan kesulitan memahami materi pelajaran, serta mulai merasa jenuh dengan kegiatan pembelajaran daring di masa pandemi, sementara dari orang tua berupa keterbatasan waktu untuk mendampingi anaknya di saat pembelajaran daring.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustian,  N.  dan  Salsabila,  U.  H.  2021.  Peran  Teknologi Pendidikan dalam Pembelajaran. Islamika. 3, 1, 123–133.
Astini, N. K. S. 2020. Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Tingkat Sekolah Dasar pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Lembaga Penjaminan Mutu STKIP Agama Hindu Amlapura. 11, 2, 13–25.
Baety  D.  N.  dan  Munandar,  D.  R.  2021.  Analisis  Efektifitas  Pembelajaran  Daring  dalam Menghadapi Wabah Pandemi COVID-19,” Edukatif Jurnal Ilmu Pendidik. 3, 3, 880– 889.
Dewi,  W.  A.  F.  2020.  Dampak  COVID-19  terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di Sekolah Dasar. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidik. 2, 1, 55-61.
Hidayah, A. A. F., Al Adawiyah, R. dan Mahanani, P. A. R. 2021. Efektivitas Pembelajaran Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.  Jurnal  Sosial  (Jurnal  Penelitian  Ilmu-Ilmu Sosial). 2, 1, 1–10.
Pakpahan,  R.  dan  Fitriani,  Y.  2020.  Analisa  Pemafaatan  Teknologi  Informasi  Dalam Pemeblajaran  Jarak  Jauh  Di  Tengah  Pandemi  Virus  Corona  Covid-19.  Journal  of Information System, Applied, Management, Accounting and Research. 4, 2, 30-36.
Salsabila, U. H., Sari, L. I., Lathif, K. H., Lestari, A. P. dan Ayuning, A. 2020. Peran
Surahman,  E.,  Santaria,  R.  dan  Setiawan,  E.  I.  2020.  Tantangan  Pembelajaran  Daring  di Indonesia. Journal of Islamic Education Management. 5, 2, 94–95.
Sugiyono, S. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta Bandung.
Simatupang,  N.,  Sitohang,  S.,  Situmorang,  A.  dan  Simatupang,  I.  2020.  Efektivitas Pelaksanaan Pengajaran Online Pada Masa Pandemi Covid-19 Dengan Metode Survey Sederhana.  Jurnal Dinamika Pendidikan. 13, 2, 197–203.
Zulhendri, Yunita, R. G. dan Hayeni,  F. 2021. Efektivitas Penggunaan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Daring pada Masa Covid-19. JOSTECH: Journal of Science