## PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA PRODI PGSD UNIVERSITAS QUALITY BERASTAGI
Novi Tari Simbolon Universitas Quality Berastagi Email : novitarisimbolon1992@gmail.com

## Abstrak
Dengan  adanya  era  teknologi  yang  semakin  berkembang  maka  progam  pembelajaran diarahkan untuk bisa memanfaatkan teknologi dengan lebih baik. Salah satu pemanfaatan teknologi  saat  ini  adalah  e-Learning  menggunakan  web  untuk  mengaksesnya.  Tidak memungkiri karena banyak mahasiswa sekarang memiliki smart phone jadi lebih mudah untuk  mengaksesnya  dari  manapun  berada  dan  kapanpun  juga.  Pemanfaatan  e-learning yang  biasa  dikembangkan  saat  ini  adalah  menggunakan  LMS  (Learning  Management System). Universitas Quality Berastagi merupakan salah satu Perguruan Tinggi yang telah memanfaatkan  e-Learning  sebagai  media  pembelajaran  pada  semester  ini.  Kegiatan pembelajaran menggunakan media e-learning di kampus tersebut memanfaatkan aplikasi E - Learing. Dalam proses pembelajaran mahasiswa diberikan penugasan oleh dosen dan mengirimkan hasil laporannya melalui E- Learning. Selain itu juga mahasiswa diberikan materi tambahan guna memahami lebih luas materi yang mungkin belum bisa tersampaikan langsung  ketika  tatap  muka  di  kelas.  E-learning  merupakan  media  alternatif  untuk memberikan  soal-soal  ujian  test  dan  impovisasi  media  yang  tidak  selalu  menggunakan media  cetak. Berdasarkan  fenomena  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  dalam  proses pembelajaran diperlukan suatu metode, strategi,media,  ataupun  model pembelajaran yang dapat  melatih  kemampuan  mahasiswa  dalam  meningkatkan  hasil  belajar,  melibatkan aktivitas mahasiswa secara optimal, dan membuat pembelajaran matematika menjadi lebih bermakna  dan  menyenangkan.  Dosen  dituntut  dapat  memilih  media  pembelajaran  yang dapat  memacu  semangat  setiap  mahasiswa  untuk  secara  aktif  ikut  terlibat  dalam pengalaman  belajarnya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  aktivitas  belajar mahasiswa meningkat dengan media pembelajaran E - Learning di prodi PGSD Universitas Quality Berastagi.
Kata Kunci: Hasil belajar, E- Learning, Mahasiswa PGSD

## Abstract
With this era of increasingly developing technology, learning programs are directed to be able to make better use of technology. One of the current uses of technology is e-Learning using the web to access it. There is no denying that many students now have smart phones, so  it  is  easier  to  access  them  from  wherever  they  are  and  at  any  time.  Utilization  of  e- learning that is commonly developed today is using LMS (Learning Management System). Quality Berastagi University is one of the universities that have utilized e-Learning as a learning  medium  this  semester.  Learning  activities  using  e-learning  media  on  campus utilize the E-Learing application. In the learning process, students are given assignments
by the lecturer and send the results of their reports via E-Learning. In addition, students are also given additional material in order to understand more broadly the material that may not be conveyed directly when face to face in class. E-learning is an alternative media to provide test exam questions and improvised media that do not always use print media. Based on the above phenomenon, it can be said that in the learning process, a method, strategy, media, or learning model is needed that can train students' abilities in improving learning  outcomes,  involving  student  activities  optimally,  and  making  mathematics learning more meaningful and fun. Lecturers are required to choose learning media that can  stimulate  the  enthusiasm  of  each  student  to  be  actively  involved  in  their  learning experience.  This  study  aims  to  determine  student  learning  activities  increase  with  E- Learning learning media in the PGSD Study Program, Quality Berastagi University .
Keywords : Result of Learning, E-learning, PGSD students

## PENDAHULUAN
Belajar adalah kunci yang sangat penting dalam  setiap  usaha  pendidikan.  Dalam pembelajaran matematika banyak metode mengajar yang dapat digunakan, namun  tidak  setiap  metode  mengajar cocok  dengan  materi  pokok  bahasan yang  diajarkan.  Berbagai  media  dan metode  yang  dipakai  oleh  dosen  seperti metode  ceramah,  penggunaan  power point,  diskusi  dan  tanya  jawab  rupanya masih  kurang  dalam  memfasilitasi mahasiswa  untuk  belajar  lebih  serius khususnya belajar matematika.
Perkembangan teknologi memberikan  perubahan  terhadap  proses pengajaran  dan  pembelajaran.  Internet yang  semakin  luas  dan  canggih  sebagai alat sarana untuk mempermudah pembelajaran.  Pembelajaran  berbasis daring  (online)  dibutuhkan  sebagai sarana atau alat untuk pendukung proses pembelajaran  saat  ini.  Salah  satu  media teknologi yang sering digunakan saat ini adalah aplikasi pada telepon genggam/ponsel  [2].  Mahasiswa  yang banyak  berinteraksi  dengan  aplikasi  di telepon genggam lebih mudah memahami isi teks bacaan[3]. Banyak  berbagai  macam  media pembelajaran  yang  ada  namun  belum digunakan dosen secara maksimal. Salah satunya adalah penggunaan media pembelajaran E- Learning dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran untuk membantu meningkatkan Aktivitas belajar mahasiswa. Penggunaan E- Learning  ini sesungguhnya mempermudah dosen dalam  mengelola  pembelajaran  dan menyampaikan  informasi  secara  cepat dan  akurat  kepada  mahasiswa  [4].  E- Learning di desain untuk empat pengguna yaitu pengajar, siswa, wali dan administrator.  Kelebihan    E-  Learning dibandingan dengan aplikasi lain yaitu E-
Learning dapat digunakan untuk membuat  dan  mengelola  kelas,  tugas, nilai  serta  memberikan  masukan  secara langsung.  Dengan  adanya  E-  Learning ini diharapakan mempermudah mahasiswa untuk belajar sehingga dapat meningkatkan Aktivitas belajarnya. Dari hasil penelitian-penelitian tersebut, peneliti  berupaya  melakukan  inovasi media  belajar  untuk  pembelajaran  di prodi PGSD.
Hasil  wawancara  dengan  dosen PGSD  menyimpulkan  bahwa  masih  ada masalah  hasil  belajar.  Hasil  nilai  test lebih  dari  50%  masih  banyak  dibawah dari kriteria ketuntasan minimal. Beberapa penyebab masalah yaitu mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam belajar,  waktu  belajar  mahasiswa  masih kurang, dan kurang minatnya mahasiswa dalam  membaca  buku  dan  mengerjakan latihan  soal.  Dari  hasil  wawancara dengan dosen selama ini proses pembelajaran belum menggunakan
teknologi  yang  bisa  membantu  proses pembelajaran, contohnya dengan pembelajaran  berbasis  daring.  Padahal dengan penggunaan media pembelajaran berbasis daring inilah dapat mempermudah  dosen  dalam  kegiatan pembelajaran dan mempermudah mahasiswa  dalam  belajar.  Oleh  karena itu,  penelitian  ini  telah  menyajikan metode  pembelajaran  berbasis  daring yaitu  penggunaan  E-  Learning  untuk membantu disetiap proses pembelajaran. E-  Learning  adalah  aplikasi  yang dikembangkan  oleh  perusahaan  google. Dengan adanya aplikasi ini pengajar dan mahasiswa dari manapun bisa berkomunikasi  dengan  cara  yang  jauh lebih  sederhana.  E- Learning  ini menyajikan  berbagai  macam  fitur  yang mendukung pada proses kegiatan pembelajaran,  seperti  membuat  salinan dokumen  otomatis  untuk  mahasiswa, membuat tugas dan langsung menilainya. Kelebihan  E-  Learning  dibandingkan dengan  aplikasi  yang  lain  yaitu  E- Learning  ini  bisa  diakses  secara  gratis dan  dirancang  khusus  untuk  membantu guru  atau  pengajar  dalam  pembelajaran. Dengan demikian, tujuan dari penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah penggunaan  E-  Learning  ini  dapat meningkatkan  hasil  belajar.  Sehingga hasil  penelitian  ini  juga  dapat  diketahui hasil  peningkatan  kemampuan  melalui tes  yang  diberikan.  Adapun  rumusan masalah  penelitian  adalah  bagaimana penggunaan E- Learning dapat meningkatkan hasil belajar[5,6].

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  deskriptif.  Penelitian ini  digunakan  untuk  mendeskripsikan pengaruh  pembelajaran  E-  Learning terhadap hasil belajar Mahasiswa. Desain penelitian  yang  digunakan  adalah  One Shot  Case  Study,  yaitu  subjek  diberi perlakuan  (treatment)  tertentu  yang diikuti  dengan  pengamatan  pada  saat penerapan  perlakuan  dan  melakukan
pengukuran terhadap akibat dari perlakuan  tersebut.  Perlakuan  yang dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah pembelajaran  E-  Learning  dan  melihat pengaruhnya  terhadap  hasil  belajar Mahasiswa.
Penelitian  ini  dilaksanakan  mulai semester  ganjil  2020/2021  pada  kelas PGSD lingkup FKIP Universitas  Quality Berastagi  sebanyak 30 orang. Instrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini yaitu berupa tes hasil belajar mahasiswa. Instrumen  penelitian  tersebut  terlebih dahulu  divalidasi  yang  selanjutnya  akan digunakan dalam pelaksanaan penelitian. Teknik  pengumpulan  data  adalah  suatu cara  yang  digunakan  peneliti  untuk memperoleh  informasi  yang  dibutuhkan dalam rangka mencapai tujuan penelitian.  Oleh  karena  itu  teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini terdiri dari 1. Dokumentasi Metode  dokumentasi  dipakai  untuk memperoleh  data  dokumen  tentang jadwal mata kuliah, daftar kelas, RPS dan SAP  semester ganjil tahun ajaran
2020/2021 2. Tes Metode ini digunakan untuk
memperoleh data hasil belajar mahasiswa  kelas  eksperimen.  Tes yang  diberikan  pada  mahasiswa dalam penelitian ini berbentuk uraian sehingga dapat diketahui sejauh mana hasil  belajar  setelah  mendapatkan pembelajaran  E-  Learning  Sebelum instrument  tes  diujikan,  terlebih dahulu  dilakukan  uji  coba  instrumen untuk mengetahui validitas, reliabilitas,  taraf  kesukaran  dan  daya beda soal.
3. Hasil Belajar Mahasiswa Data tentang hasil belajar mahasiswa dianalisis secara deskriptif. Data hasil belajar  secara  deskriptif  dijabarkan pada tabel distribusi frekuensi
sehingga akan terlihat capaian mahasiswa  pada  skor-skor  tertentu. Kriteria yang digunakan untuk menentukan  kategori  hasil  belajar Mahasiswa  dalam  penelitian  ini merujuk kepada skala yang digunakan pada  perkuliahan  di  Program  Studi PGSD  Universitas Quality Berastagi seperti pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Kriteria Hasil Belajar Tingkat Penguasaan Tingkat Penguasaan Kategori 85 – 100 Tinggi 70 – 84 Sedang 45 – 55 Rendah 0 – 44 Sangat rendah Penelitian ini dianggap berhasil jika hasil belajar mahasiswa  telah  mencapai  nilai ketuntasan  belajar  yaitu  sebesar 70. Selanjutnya, skor hasil belajarnya  dikategorikan  dalam bentuk persentase ketuntasan dengan rumus sebagai berikut: P = 𝑓 𝑁 𝑋 100%
Dimana :
P : Persentase
f : Frekuensi yang dicari persentase N   : Jumlah subyek (sampel) [7]

## PROSEDUR PENELITIAN
Tahapan dalam penelitian menurut  Moleong  mengemukakan bahwa  pelaksanaan  penelitian  ada empat tahap yaitu:
1)  Tahap  sebelum  ke  lapangan, meliputi kegiatan fokus, penyesuaian paradigma  dengan  teori,  penjajakan alat  peneliti,  mencakup  observasi lapangan dan permohonan ijin kepada subjek  yang  diteliti,  konsultasi  fokus penelitian, penyusunan usulan penelitian. 2) Tahap pekerjaan lapangan, meliputi wawancara secara mendalam (depth interview) kepada responden di Daarul Jannah Cottage Bandung.
3)  Tahap  analisis  data,  meliputi analisis  data  baik  yang  diperoleh melalui  observasi,  dokumen  maupun wawancara.  Kemudian  dilakukan penafsiran data sesuai dengan konteks permasalahan yang diteliti selanjutnya  melakukan  pengecekkan keabsahan data. 4) Tahap penulisan laporan meliputi:
kegiatan  penyusunan  hasil  penelitian dari semua rangkaian kegiatan
pengumpulan data sampai pemberian makna data. Berdasarkan  tahapan-tahapan  yang telah  dilakukan  untuk  pelaksanaan penelitian ini, peneliti menggambarkan kronologis penelitian pada bagan di bawah ini :

## Gambar 1. Prosedur Penelitian
Prosedur  penelitian  meliputi:  Tahap sebelum  ke  lapangan,  Tahap  pekerjaan lapangan, Tahap analisis data, dan Tahap penulisan laporan.
Langkah-langkahnya sebagai berikut:
1. Membuat  tabel  distribusi  frekuensi dengan  panjang  kelas  yang  sama,
maka terlebih dahulu ditentukan:
a. Rentang,  yaitu  data  terbesar
dikurangi data terkecil.
b. Banyaknya  kelas  interval  yang diperlukan, untuk itu menggunakan aturan Sturges,  yaitu:  Banyak  kelas  =
1+(3,3) Log n
c. Panjang kelas interval (p).
P = 𝑅𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛𝑔 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠
d. Ujung  bawah  interval  pertama, untuk  ini  bisa  dipilih,  sama dengan  data  terkecil  atau  nilai data  yang  lebih  kecil  dari  pada data yang terkecil, tetapi selisihnya  harus  kurang  dari panjang kelas yang sudah ditentukan.
2. Rata-rata dan standar deviasi Untuk data yang telah disusun dalam daftar  frekuensi    nilai  rata-rata  atau mean (M) dihitung dengan menggunakan rumus:
Mean(M) = ∑ 𝑓𝑖𝑥𝑖 ∑ 𝑓𝑖 Keterangan: M = Mean (nilai rata-rata hitung) fi = Frekuensi data ke i xi = Data yang ke i Sedangkan rumus untuk mencari standar deviasi atau simpangan baku adalah:
SD(Standar deviasi) = 𝑛 ∑ 𝑓𝑖𝑥𝑖 2 −∑ 𝑓𝑖𝑥𝑖 2 ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑛.𝑛−1
Keterangan: M = Mean (nilai rata-rata hitung) SD = Standar Deviasi xi = Data yang ke i fi = Frekuensi data ke i n = Sampel
Untuk  menguji  hipotesis  digunakan statistik uji-t sebagai berikut :
t = 𝑥̅−𝜇 0 𝑆 √𝑛
Keterangan : 𝑥̅ :  nilai  rata-rata  siswa  pada  metode eksperimen
𝜇 0 : nilai KKM yaitu 75 s : simpangan baku n : sampel pada metode eksperimen
Kriteria  pengujian  hipotesis  dari  uji-t adalah tolak H0 jika t ≥ t1-α dan terima H0  jika  t  berharga  lain.  Derajat kebebasan untuk daftar distribusi t adalah dk = (n-1) dan taraf signifikan α = 0,05 . Untuk  menguji  hipotesis  dilakukan  uji pihak kanan yang pasangannya
H0 : μ = μ0 H0 : μ = 75 H1 : μ > μ0 H1 : μ > 75
Perumusan hipotesis H0 dan hipotesis H1 adalah sebagai berikut:
H0  =  Tidak  terdapat  pengaruh  media e- learning terhadap hasil belajar matematika siswa di kelas 11A22 Prodi PGSD
H1  =  Terdapat  pengaruh  media e- learning terhadap hasil belajar matematika  siswa  dikelas  11A22  Prodi PGSD.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Nilai  hasil  tes  belajar  mahasiswa Prodi PGSD Universitas Quality Berastagi pada materi pecahan menunjukkan  hasil  yang  beragam  untuk setiap  harinya.  Rata-rata  nilai  hasil  tes matematika siswa 81,37. Nilai maksimum yang diperoleh yaitu 100 dan nilai  minimum  yang  diperoleh  yaitu  70.
Untuk  mengidentifikasi  ketuntasan  hasil belajar  siswa,  dilakukan  pengukuran dengan menggunakan acuan KKM, yaitu 75  untuk  mata  kuliah  matematika.  Dari data  hasil  yang  diperoleh  diketahui  dari 29  siswa  yang  mengikuti  tes  hanya  22 siswa  yang  dinyatakan  dapat  menguasai materi  pecahan  menggunakan  media e- learning dengan  indikator  berhasil memperoleh  nilai  lebih  dari  atau  sama dengan  nilai  KKM  mata  pelajaran matematika yaitu 75, jika dipersentasekan,  maka  jumlah  siswa yang berhasil adalah 75,86%. Sementara itu  7  orang  siswa  lainnya  dinyatakan tidak berhasil atau masih kesulitan dalam belajar  pecahan  menggunakan  media e- learning adalah 24,14%. Untuk membuat tabel distribusi frekuensi dari skor siswa yang  dibutuhkan  maka  dihitung  dengan menggunakan  rata-rata  dan  simpangan baku yaitu 81,37 dan 8,75. Uji hipotesis yang  digunakan  adalah  uji-t  pada  taraf signifikansi 5% (α= 0,05) dan menggunakan nilai kkm (μ0) = 75, yang merupakan nilai standar untuk menyatakan  bahwa  mahasiswa  telah menguasai 75% dari tujuan pembelajaran.  Sesuai  dengan  aturan  uji satu pihak kanan, sebagaimana dikemukakan  oleh  Sudjana  [8].  Adapun perumusan hipotesis sebagai berikut:
H0 : μ = 75 (Pembelajaran dengan media e-learning tidak  mencapai  ketuntasan hasil  belajar  matematika  mahasiswa
Prodi PGSD Universitas Quality Berastagi) H1 : μ > 75 (Pembelajaran dengan media e-learning mencapai  ketuntasan  hasil belajar  matematika  mahasiswa  Prodi PGSD Universitas Quality Berastagi)
Kriteria  pengujian  yang  diperoleh  tolak H0 apabila t ≥ 𝑡 1−𝛼 dan terima H0 jika t berharga  lain.  Kemudian  digunakan statistik uji-t yang rumusnya adalah :
t = 𝑥̅−𝜇 0 𝑆
√𝑛
Di mana nilai : 𝑥̅ =  81,37 𝜇 0 =  nilai KKM yaitu 75 s = 8,75 n = 29
maka nilai t adalah :
t = 𝑥̅−𝜇 0 𝑆 √𝑛 t = 81,37−75 8,75 √29 t  = 6,37 8,75 √29 t  = 6,37 8,75 5,38 t  = 6,37 1,48
t  = 4,30
Pada taraf signifikansi α = 5% dan dk = n-1 = 29 – 1 = 28 maka dengan distribusi t dengan 𝑡 1−𝛼(𝑑𝑘) = 𝑡 1−0,05(28) = 𝑡 0,95(28)
sehingga diperoleh 𝑡 0,95(28) = 2,048.
Karena  t-  hitung  ≥  t-  tabel  yaitu  4,30  ≥ 2,048. Dengan demikian H0 ditolak atau H1 diterima, sehingga  hipotesis  dalam  penelitian  ini yang  menyatakan  bahwa  “Terdapat pengaruh media e-learning terhadap hasil
belajar  matematika  mahasiswa  Prodi PGSD  Universitas  Quality  Berastagi”, dapat diterima.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data, pembahasan  serta  tujuan  dari  penelitian ini, karena t-hitung  ≥ t - tabel yaitu 4,30 ≥  2,048,  sehingga  H0  ditolak  atau  H1 diterima  maka  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  terdapat  pengaruh  media e- learning terhadap hasil belajar matematika  mahasiswa  Prodi  PGSD Universitas Quality Berastagi. Kemampuan  siswa  menyelesaikan  soal tes yang berhasil yaitu 75,86%.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrianti,  W.  E.  (2018). Penerapan Google Classroom Dalam Pembelajaran  Akuntansi  (Studi Pada  Program  Studi  Akuntansi Universitas Islam Indonesia ). Skripsi Dipublikasikan. Universitas Islam Indonesia: Yogyakarta. Gheytasi, M.,  Azizifar,  A.,  &  Gowhary, H. (2015). The Effect of Smartphone on the Reading Comprehension  Proficiency  of Iranian  EFL  Learners .  Procedia  - Social  and  Behavioral  Sciences, 199, 225–230. https://doi.org/10.1016/J.SBSPRO .2015.07.510 . Hammi,  Zedha.  (2017). Implementasi Google Classroom Pada Kelas XI
IPA  MAN  2  Kudus .  Universitas
Negeri Semarang. Hardiyana,  Andri.  (2015). Implementasi Google Classroom sebagai Alternatif  dalam  Meningkatkan Mutu  Pembelajaran  di  Sekolah .
Karya  Tulis  Ilmiah,  Cirebon  , SMA Negeri 1 Losari. Keengwe, J., & Georgina, D. (2012). The digital  course  training  workshop for  online  learning  and  teaching. Education and Information Technologies ,  17(4),  365-  379. https://doi.org/10.1007/s10639-
011-9164-x . Sudjana.  (2012). Statistika .  Bandung:
Remaja Rosda Karya. Tiro, Arif. (2011). Dasar-Dasar Statistik . Ujung Pandang: UNM. Widyaningrum, Yulia Tri, and Ch Enny Murwanintyas.  (2012). Pengaruh
Media  Pembelajaran  Geogebra Terhadap  Grafik  Fungsi  Kuadrat Di  Kelas  X  SMA  Negeri  2 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2012/2013 .  In  Prosiding  Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan  Matematika  FMIPA UNY, 975–980. Yogyakarta.
Curere / Vol.5 / No.1 / April 2021 / p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN : 2597-9515