## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 3, No 3, Februari 2022, Hal 429 − 433 ISSN 2685-869X (media online) DOI 10.47065/ekuitas.v3i3.1316

## Hubungan Stres dan Strategi Coping bagi Mahasiswa Fakultas Teknik
di Masa Pandemi Covid-19
Didit Darmawan 1,* , Mohammad Djaelani 2
1 Fakultas Ekonomi, Manajemen, Universitas Sunan Giri Surabaya, Sidoarjo, Indonesia
2 Fakultas Teknik, Teknik Sipil, Universitas Sunan Giri Surabaya, Sidoarjo, Indonesia Email: 1,* dr.diditdarmawan@gmail.com, 2 bpk.mohammaddjaelani@gmail.com Email Penulis Korespondensi: dr.diditdarmawan@gmail.com Submitted: 08/02/2022 ; Accepted: 25/02/2022 ; Published: 25/02/2022
Abstrak −Wabah  virus  corona  2019  (Covid-19)  telah  menjadi  bencana  global  yang  telah  menyebar  dengan  cepat.  Untuk menghentikan  penyebaran  penyakit,  hampir  setiap  negara  telah  menerapkan  langkah-langkah  kesehatan  masyarakat.  Banyak perguruan tinggi telah beralih ke pengajaran daring demi keselamatan para akademis dan mahasiswa. Mahasiswa terjebak dalam kondisi  pandemi  dan  harus  menerima  kenyataan  tidak  secara  efektif  menjalani  perkuliahan.  Mahasiswa  dan  dosen  mengalami gangguan dalam sistem pendidikan. Hal ini tentu saja memunculkan stres. Oleh karena itu diperlukan strategi mengatasi untuk mengurangi  stres  diperlukan  untuk  mencegah  efek  berbahaya  dari  stres  berkepanjangan.  Tujuan  dilakukannya  studi  ini  untuk mengetahui hubungan antara stress dengan strategi coping. Penelitian ini menggunakan metodologi penelitian kuatitatif deskriptif dan korelasi dalam mengumpulkan informasi yang dibutuhkan. Peserta penelitian ini adalah 30 mahasiswa Fakultas Teknik yang akan berpartisipasi dan menjawab pertanyaan dalam wawancara virtual melalui zoom. Alat analisis adalah korelasi. Hasil penelitian ditemukan bahwa ada hubungan yang kuat antara stres akademik dan strategi coping.
Kata Kunci: Stres; Strategi Coping; Mahasiswa Fakultas Teknik
Abstract −The 2019 coronavirus (Covid-19) outbreak has become a global catastrophe that has spread rapidly. To stop the spread of the disease, almost every country has implemented public health measures. Many colleges have turned to online teaching for the safety  of  academics  and  students.  Students  are  trapped  in  a  pandemic  condition  and  have  to  accept  the  fact  that  they  are  not effectively  undergoing  lectures. Students  and  lecturers  experience  disturbances  in  the  education  system.  This  of  course  creates stress. Therefore, coping strategies to reduce stress are needed to prevent the harmful effects of prolonged stress. The purpose of this study was to determine the relationship between stress and coping strategies. This study uses a quantitative descriptive and correlation research methodology in collecting the required information. The participants of this research are 30 students of  the Faculty of Engineering who will participate and answer questions in virtual interviews via zoom. The analytical tool is correlation. The results of the study found that there was a strong relationship between academic stress and coping strategies.
Keywords : Stress; Coping Strategies; Faculty of Engineering Students

## 1. PENDAHULUAN
Wabah virus corona 2019 (Covid-19) dari China telah menjadi bencana global yang telah menyebar dengan cepat. Untuk  menghentikan  penyebaran  penyakit,  hampir  setiap  negara  telah  menerapkan  langkah-langkah  kesehatan masyarakat.  Banyak  perguruan  tinggi  di  seluruh  dunia  telah  beralih  ke  pengajaran  daring  demi  keselamatan  para akademis dan mahasiswa. Saat ini ada masalah utama yang dihadapi mahasiswa dan dosen akibat pandemi Covid-19. Mahasiswa terjebak dalam kondisi pandemi dan harus menerima kenyataan tidak secara efektif menjalani perkuliahan. Mahasiswa dan dosen mengalami gangguan dalam sistem pendidikan. Hal ini tentu saja memunculkan stres.
Stres sebagai hubungan antara seseorang dan lingkungan mereka yang mereka anggap melelahkan atau di luar sumber daya mereka, menganggu kenyamanan mereka. Hal ini paling baik dipandang sebagai paradigma interpretatif antara  stres  dan  reaksi  psikologis  individu.  Stres  adalah  umum  terjadi  di  kalangan  mahasiswa  di  perguruan  tinggi karena kebutuhan untuk beradaptasi dengan berbagai perubahan psikososial dan mengatasi tuntutan akademik dan sosial dari status khusus mereka. Beberapa penyebab stres seperti tugas kuliah yang menumpuk, waktu pengerjaan yang singkat, materi yang berlebihan dan memberatkan, dan manajemen waktu (Beiter et al., 2015).
Studi dari Lazarus dan Folkman (1987) menggambarkan stres sebagai transaksi antara seseorang (termasuk beberapa  sistem:  kognitif,  fisiologis,  afektif,  psikologis,  dan  neurologis)  dan  lingkungan  mereka  yang  kompleks. Upaya mengatasi stres adalah proses evaluasi kognitif yang lebih spesifik yang menentukan apakah seseorang percaya bahwa mereka dapat secara efektif beradaptasi dengan tuntutan stressor atau perubahan (Issalillah, 2021). Stres adalah subjek utama dalam ilmu sosial, terutama dalam studi perilaku, dan di penelitian yang berfokus pada studi kehidupan (Karina, 2012). Keunikan stres dapat dilihat antara individu dan lingkungan di mana orang tersebut tinggal sehingga kurangnya atau kelebihan keterlibatan mereka, yang dapat membahayakan kesejahteraan mereka.
Studi dari Kwaah dan Essilfie (2017), beban kerja akademik yang tinggi menyebabkan rata-rata tertinggi di antara stres terkait akademik, menunjukkan bahwa pekerjaan akademik menyebabkan banyak stres bagi mahasiswa. Menurut Reddy et al. (2018), stres dianggap sebagai bagian dari kehidupan mahasiswa karena banyak harapan pribadi, keluarga, dan kontekstual. Stres ada di antara semua mahasiswa karena beban kerja mereka apalagi mahasiswa yang masih remaja lebih rentan terhadap stres akademik karena perubahan dalam kehidupan mereka baik secara pribadi maupun sosial.
Strategi mengatasi yang digunakan untuk meminimalkan tingkat stres adalah manajemen waktu yang efektif, meminta bantuan, penilaian ulang yang konstruktif, dan komitmen dalam kepentingan untuk merasa nyaman (Ahmadi

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 3, No 3, Februari 2022, Hal 429 − 433 ISSN 2685-869X (media online) DOI 10.47065/ekuitas.v3i3.1316
et  al.,  2018).  Sebuah  studi  oleh  Yusoff  (2010)  mengungkapkan  bahwa  lima  strategi  koping  teratas  yang  sering digunakan  siswa  adalah  agama,  koping  aktif,  reinterpretasi  positif,  perencanaan,  dan  penggunaan  dukungan instrumental.  Strategi  mengatasi  untuk  mengurangi  stres  diperlukan  untuk  mencegah  efek  berbahaya  dari  stres berkepanjangan (William et al., 2010). Strategi mengatasi adalah metode yang digunakan orang untuk menguasai, mengurangi, atau menghilangkan situasi yang tidak menyenangkan. Strategi mengatasi dapat dilihat sebagai negatif dan positif dan mungkin masalah-terfokus atau emosi-terfokus (Bond dan Bunce, 2000). Upaya mengatasi stres berarti mencoba mengelola atau mengatasi stres, dan mengatasinya tidak selalu menghasilkan kesuksesan meski demikian upaya  mengatasi  tidak  selalu  menyiratkan  keberhasilan  dalam  berurusan  dengan  stressor  (Mardikaningsih,  2021). Myers dan Rothblum (2005) juga mendefinisikan strategi mengatasi bagaimana seseorang bereaksi atau menanggapi stressor.
Stres memiliki dampak negatif pada kehidupan mahasiswa dan prestasi akademik. Gabre dan Kumar (2012) dan How et al. (2013) mengamati tingkat stres yang dihadapi oleh mahasiswa. Bidang teknik telah menjadi pilihan populer di kalangan siswa untuk melanjutkan di perguruan tinggi mereka. Seiring dengan fakta yang mendasari ini, para peneliti menganggapnya secara signifikan untuk menentukan stressor dan strategi mengatasi di antara mahasiswa Fakultas Teknik selama pandemi Covid-19. Dengan demikian, penelitian ini didasarkan pada fakta bahwa stres dapat memicu respons koping untuk mahasiswa Fakultas Teknik. Hasil penelitian ini mungkin berimplikasi pada kehidupan kampus mahasiswa Fakultas Teknik; memberikan informasi bermanfaat untuk layanan pengajaran dan konseling, dan pada akhirnya membantu mengoptimalkan potensi akademik kelompok siswa khusus ini, terutama di saat pandemi global.
Manfaat yang diharapkan dari studi ini adalah menambah literatur saat ini dengan secara obyektif mengevaluasi dampak pandemi Covid-19 pada stres yang dilaporkan mahasiswa Fakultas Teknik selama puncak pandemi. Ini juga harus memberikan saran kepada pembuat kebijakan tentang bagaimana mengurangi dampak stres pada mahasiswa selama krisis.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metodologi penelitian kuatitatif deskriptif dan korelasi dalam mengumpulkan informasi yang  dibutuhkan.  Metode  ini  digunakan  karena  peneliti  ingin  memberikan  pembahasan  tentang  hubungan  stres akademik dan strategi coping di antara mahasiswa Fakultas Teknik selama pandemi Covid-19 tahun akademik 2020- 2021 di salah satu perguruan tinggi di Kota Surabaya. Semua kumpulan data yang dikumpulkan berfokus pada stres akademik  dan  strategi  coping  penanggulangan  di  kalangan  mahasiswa  Fakultas  Teknik.  Kontribusi  utama  dari penelitian ini adalah untuk menarik rekomendasi yang akan membantu mahasiswa dalam mengurangi dampak stres selama situasi seperti itu.
Para responden adalah mahasiswa yang mengambil Fakultas Teknik di tingkat semester yang berbeda. Para mahasiswa sengaja dipilih untuk berpartisipasi dalam survei ini untuk memastikan bahwa hanya mahasiswa Fakultas Teknik yang digunakan sebagai peserta studi. Peneliti menggunakan metode purposive sampling untuk menentukan peserta penelitian. Peserta penelitian ini adalah 30 mahasiswa Fakultas Teknik yang akan berpartisipasi dan menjawab pertanyaan dalam wawancara virtual melalui zoom. Alat analisis adalah korelasi. Angket dan wawancara berfokus pada stres para mahasiswa selama pandemi COVID2-19 dan strategi koping yang diadopsi oleh mahasiswa. Peserta ditanya tentang cara mereka mengatasi stres mereka selama pandemi Covid-19.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakteristik responden pada penelitian ini dijelaskan sebagai berikut. Profil responden adalah dua responden berusia 18 tahun. Responden yang berusia 19 tahun ada tujuh orang. Ada 12 responden berusia 20 tahun, dan sembilan responden berusia lebih dari 20 tahun. Dalam hal gender, mayoritas responden adalah perempuan sebanyak 19 orang, sementara 11 orang adalah pria. Lokasi rumah, ada 21 responden tinggal di daerah perkotaan, dan sembilan sisanya berasal dari daerah di luar kota.
Hubungan antara kualitas hubungan kerja dan kepuasan kerja ditemukan hubungan linier yang signifikan dan positif  antara  kedua  variabel,  yang  menyiratkan  bahwa  peningkatan  kualitas  kehidupan  kerja  menghasilkan peningkatan  kepuasan  kerja.  Selain  itu,  hubungan  antara  kualitas  kehidupan  kerja  dan  integritas  menunjukkan hubungan linier yang tidak signifikan dan positif antara kedua variabel. Begitu pun dengan hubungan kepuasan kerja dan integritas yang tidak ditemukan hubungan yang signifikan. Dengan demikian, hubungan yang perlu diperhatikan adalah antara kualitas kehidupan kerja dan kepuasan kerja. Cara paling umum untuk meningkatkan kualitas kerja dan kehidupan  adalah  keterlibatan  akuntan.  Keterlibatan  mereka  mencakup  berbagai  metode  sistematis  bagi  karyawan untuk  berpartisipasi  dalam  pengambilan  keputusan  dan  hubungan  mereka  dengan  pekerjaan,  tugas,  dalam keorganisasian.  Dengan  bekerja  keras  untuk  melibatkan  mereka  dalam  pengambilan  keputusan  secara  manajerial, merekaakan  merasa  bertanggung  jawab  dan  memunculkan  rasa  memiliki.  Ini  memunculkan  rasa  puas  pada  diri mereka. Selain itu, KAP harus memberikan fasilitas pengembangan kompetensi untuk memecahkan masalah dalam organisasinya sehingga akuntan merasa termotivasi untuk meningkatkan kinerja mereka dalam organisasi.
Para akuntan harus menghasilkan kinerja berkualitas. Ini juga harus ditunjang oleh kompetensi, pengalaman dan  pengetahuan.  Harapan  yang  ada  agar  kepercayaan  publik  muncul  dari  pemeriksaan  yang  berkualitas.  Nilai

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 3, No 3, Februari 2022, Hal 429 − 433 ISSN 2685-869X (media online) DOI 10.47065/ekuitas.v3i3.1316
integritas harus dimiliki oleh akuntan dalam bentuk kepatuhan tanpa tawar terhadap kode etik dan moral. Selain itu memboikot segala bentuk penipuan dan pemalsuan. Akuntan memiliki tanggung jawab agar memberi nilai tambah laporan keuangan perusahaan. Dengan demikian klien mendapatkan nilai berupa informasi keuangan yang terpercaya.
Tabel 1. Hasil Uji Korelasi Model Stres Strategi Coping Stres Pearson Correlation 1 0,632 Sig. (2-tailed) 0,000 N 30 30 Strategi Coping Pearson Correlation 0,632 1 Sig. (2-tailed) 0,000 N 30 30

## Sumber: Output SPSS
Berdasarkan  uji  korelasi  sederhana  didapatkan  korelasi  sederhana  (r)  didapat  korelasi  antara  stres  dengan strategi coping (r) adalah 0,632. Hasil ini membuktikan bahwa ada hubungan yang kuat antara stres kerja dan strategi coping.  Sedangkan  arah  hubungan  adalah  positif  karena  nilai  r  positif,  berarti  semakin  tinggi  stres  maka  semakin memerlukan beragam strategi coping.
Berikut adalah hasil wawancara dengan mahasiswa dimana ditemukan penyebab stres yang dialami mahasiswa. Koneksi internet yang tidak stabil adalah sumber stres mahasiswa. Mereka menyatakan bahwa mereka stres sebagai akibat dari koneksi internet atau WIFI yang tidak stabil. Ini mengakibatkan keterlambatan dalam mengirimkan tugas mereka. Ketersediaan internet yang tidak dapat diprediksi sebagai salah satu kendala paling signifikan yang dialami responden saat mempraktikkan pembelajaran jarak jauh. Provider tidak memberikan jaminan berbagai paket internet akan  menjaga hal  kecepatan dan  stabilitas.  Bagi  sebagian orang,  mungkin  menghadirkan  kesulitan untuk  membeli perangkat  pembelajaran  fasilitatif  untuk  dengan  cepat  mendengarkan  kelas  online  dan  segera  menyerahkan  tugas dalam sistem online.
Masalah lain adalah isolasi karena protokol kesehatan. Hal ini mempengaruhi proses belajar mereka selama di rumah. Mereka menganggap rumah atau kantor tidak dapat berfungsi sebagai lingkungan belajar dibandingkan dengan kampus karena semua kegiatan mungkin menjadi tidak teratur. Lingkungan belajar yang buruk merugikan mahasiswa untuk berpartisipasi dalam pembelajaran jarak jauh dengan nyaman. Migrasi mendadak ke pembelajaran jarak jauh di tengah  krisis  kesehatan  telah  mengabaikan  lingkungan  belajar  yang  tidak  kondusif,  yang  mempengaruhi  kinerja mahasiswa. Sudah jelas bahwa menghabiskan lebih banyak waktu di rumah tidak selalu menyiratkan lebih banyak waktu untuk pekerjaan akademis. Beberapa mahasiswa tidak bisa berkonsentrasi karena mereka terus-menerus terkena konflik di antara anggota keluarga. Selain itu, mahasiswa telah menyatakan kesulitan jadwal belajar jarak jauh yang bertentangan dengan tugas rumah mereka. Jenis gangguan ini umum terjadi dalam pembelajaran jarak jauh karena siswa diminta untuk membantu tugas-tugas rumah tangga. Masalah ini mungkin berdampak pada prestasi akademik mahasiswa.  Ada  juga  mahasiswa  merasa  stres  dengan  kebisingan  di  lingkungan.  Lebih baik  belajar  di  lingkungan yang  tenang,  tetapi  ini  sangat  sulit  bagi  mereka  untuk  dicapai.  Mahasiswa  belajar  dalam  kondisi  yang  tidak menguntungkan, seperti yang tidak nyaman, berisik, atau penuh gangguan, akan memiliki waktu yang jauh lebih sulit memproses informasi dan terlibat.
Stresor dari lingkup akademik adalah tidak ada diskusi tatap muka, tugas menumpuk, dosen tidak beradaptasi dengan teknologi, dan dosen kurang merespon langsung pertanyaan mahasiswa. Karena pergeseran sistem pendidikan dari kelas tatap muka ke pembelajaran jarak jauh modular, responden menyatakan bahwa sulit untuk belajar dengan mode ini. Cara belajar ini baru bagi mereka. Cara belajar ini mirip dengan belajar mandiri dan sulit dipahami. Tidak ada diskusi fisik interaktif, jadi semua bergantung pada diri sendiri dan sulit bagi mereka karena mereka tidak terbiasa.
Konten pembelajaran yang tidak jelas juga menjadi bermasalah. Menurut mereka, ini bukan berasal dari mode pengiriman tetapi dari konten itu sendiri. Meskipun dosen meluncurkan kelas online, sebagian besar dari mereka terus menggunakan sumber belajar di kampus. Misalnya, siswa diberi silabus dan modul. Namun, beberapa instruksi dalam materi ini tidak jelas dan tidak dapat dicapai untuk pengaturan pembelajaran online. Ini mungkin juga berasal dari kurangnya  pengalaman  dosen  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  sehingga  memberi  mereka  waktu  yang  sulit menghasilkan bahan tambahan yang sesuai yang dirancang khusus untuk platform pengajaran online.
Beban  akademik  yang  tinggi  secara  sistematis  menyebabkan  kendala  waktu  pada  siswa,  terutama  dalam menyelesaikan tugas atau kegiatan akademik tertentu. Hal ini lebih lanjut dikacaukan oleh penilaian pendidikan yang kompleks, yang secara konseptual mengacu pada struktur penilaian tertentu sebagai media obyektif untuk mengukur kinerja mahasiswa. Kinerja mahasiswa umumnya dinilai melalui berbagai teknik evaluasi seperti kuis terus menerus, presentasi tes, dan laporan. Ini sebagai sumber stres bagi mahasiswa yang signifikan.
Para mahasiswa menyatakan kegiatan pelajaran yang berlebihan. Mahasiswa mengeluh tentang banyak tugas yang harus diselesaikan dengan kepadatan waktu yang ada. Selain itu, beban akademik yang tinggi secara sistematis menyebabkan kendala waktu pada mahasiswa, terutama dalam menyelesaikan tugas atau kegiatan akademik tertentu.
Strategi koping yang diadopsi oleh mahasiswa terdiri dari strategi mengatasi berorientasi tugas dan strategi mengatasi berorientasi emosi. Strategi penanganan berorientasi tugas melibatkan mengambil tindakan langsung untuk mengubah  situasi  itu  sendiri  untuk  mengurangi  jumlah  stres  yang  ditimbulkannya.  Ini  dicontohkan  seperti menggunakan dua jaringan yang berbeda untuk menggandakan data jika terjadi koneksi internet yang tidak stabil,

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 3, No 3, Februari 2022, Hal 429 − 433 ISSN 2685-869X (media online) DOI 10.47065/ekuitas.v3i3.1316
memperhatikan manajemen waktu, belajar menyesuaikan diri dengan lingkungan, dan menemukan cara lain untuk menghubungi dosen.
Strategi  penanganan  berorientasi  emosi  berfokus  pada  emosi  yang  merugikan  membahas  reaksi  emosional negatif terhadap stres seperti kecemasan, ketakutan, kesedihan, dan kemarahan. Ketika stressor adalah sesuatu yang tidak  dapat  diubah,  jenis  koping  ini  mungkin  membantu.  Ini  dilakukan  dengan  kesadaran  diri,  motivasi  diri,  dan menenangkan diri. Responden menyatakan bahwa salah satu cara untuk mengatasi stresnya adalah dengan menyadari situasinya.  Pada  akhirnya  harus  disadari  bahwa  segala  sesuatunya  tidak  selalu  berjalan  dengan  baik.  Memotivasi dirinya sendiri adalah mengakui bahwa ini ada kenyataan yang sebenarnya memang muncul stres di tengah pandemi. Motivasi sangat penting untuk keberhasilan akademik. Prestasi akademik yang lebih tinggi mengikuti motivasi yang lebih tinggi. Akibatnya, motivasi cenderung memiliki hubungan yang kuat dengan kinerja akademik. Menenangkan diri adalah cara yang efektif untuk mengatasi stres selama pandemi ini. Mahasiswa yang meluangkan waktu untuk merenung  dan  menenangkan  diri  secara  teratur  menunjukkan  perubahan  dalam  respons  stres  mereka,  membantu mereka pulih lebih cepat dari pengalaman stres dan mengalami lebih sedikit stres dari tantangan yang mereka hadapi dalam kehidupan sehari-hari mereka.

## 4. KESIMPULAN
Dari analisis sederhana ditemukan bahwa ada hubungan yang kuat antara stres akademik dan strategi coping. Studi ini  terutama  diberikan  untuk  menentukan  penyebab  stres  dan  strategi  mengatasi  stres  mahasiswa  Fakultas  Teknik selama pandemi Covid-19. Hal ini dijawab dengan melakukan wawancara virtual. Berdasarkan temuan di atas, para peneliti menyimpulkan bahwa mahasiswa prodi Fakultas Teknik memiliki berbagai stres yang berkontribusi terhadap stres mereka selama pandemi Covid-19. Stres lingkungan, yang dikategorikan sebagai (1) koneksi internet yang tidak stabil,  (2)  kegiatan  dan  masalah  keluarga,  dan  (3)  isolasi  karena  protokol  kesehatan,  dinyatakan  oleh  responden sebagai  salah  satu  stres  mereka.  Hasilnya  juga  menunjukkan  bahwa  stres  akademik  seperti  tidak  ada  diskusi  tatap muka, banyak tugas, dan kurangnya respon langsung dari dosen telah berkontribusi terhadap stres siswa. Temuan juga ada  mengenai  strategi  penanggulangan  yang  diadopsi  oleh  mahasiswa,  yang  mencakup  strategi  penanggulangan berorientasi tugas secara khusus (1) menggunakan dua jaringan yang berbeda untuk menggandakan data jika terjadi koneksi internet yang tidak stabil (2) mengamati manajemen waktu (3) belajar menyesuaikan diri dengan lingkungan (4)  menemukan  cara  lain  untuk  menghubungi  instruktur  dan  strategi  koping  berorientasi  emosi  khususnya  (1) kesadaran diri (2) motivasi diri (3) menenangkan diri. Secara kolektif, pandemi Covid-19 telah memberikan kontribusi beban bagi kehidupan mahasiswa. Pergeseran model pembelajaran tradisional ke sistem pembelajaran yang fleksibel dan  pembatasan  kesehatan  mendadak  dengan  lingkungan  adalah  sumber  stres  yang  signifikan  bagi  mahasiswa. Pengajaran dan pembelajaran telah menjadi lebih menantang karena mahasiswa memiliki pengalaman yang berbeda pada stres mereka dan mengatasi kesulitan tersebut. Hal ini menegaskan bahwa lingkungan memainkan peran penting dalam  prestasi  akademik  mahasiswa,  khususnya  di  masa  pandemi  ini.  Pandemi  (lingkungan)  membawa  tantangan yang merupakan stres bagi mahasiswa. Mahasiswa Fakultas Teknik, ketika dihadapkan dengan tantangan, mengakui bahwa situasinya membuat stres dan mempengaruhi mereka secara negatif dan kemudian mengadopsi strategi koping untuk melawan stres. Mahasiswa harus membuat jadwal yang akan memungkinkan mereka untuk mengelola tugas kuliah mereka dan kegiatan lainnya lebih efektif. Mereka memiliki sesuatu untuk diantisipasi setiap hari. Ini sebagai langkap pencegahan dan menerima stres akademis lebih mudah.

## REFERENCES
Abouserie, R. (1994). Sources and levels of stress in relation to locus of control and self esteem in university students. Educational psychology, 14(3), 323-330.
Ahmadi,  F.,  Khodayarifard,  M.,  Zandi,  S.,  Khorrami-Markani,  A.,  Ghobari-Bonab,  B.,  Sabzevari,  M.,  &  Ahmadi,  N.  (2018). Religion, culture and illness: A sociological study on religious coping in Iran. Mental Health, Religion & Culture, 21(7), 721- 736.
Beiter, R., Nash, R., McCrady, M., Rhoades, D., Linscomb, M., Clarahan, M., & Sammut, S. (2015). The prevalence and correlates of depression, anxiety, and stress in a sample of college students. Journal of Affective Disorders, 173, 90-96.
Bond, F. W., & Bunce, D. (2000). Mediators of Change in Emotion-Focused and Problem-Focused Worksite Stress Management Interventions. Journal of occupational health psychology, 5(1), 156.
Darmawan, D. (2003). Teori Pengambilan Keputusan. Universitas Atmajaya, Yogyakarta.
Darmawan, D. (2015). Hubungan Stres Kerja dan Kinerja Dosen, Jurnal Ilmiah Manajemen Pendidikan Indonesia, 2(1), 1-7. Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1988). Coping as A Mediator of Emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 54(3), 466.
Gabre, H., & Kumar, G. (2012). The Effects of Perceived Stress and Facebook on Accounting Students’ Academic Performance. Accounting and Finance Research, 1(2), 87-100.
How, Z. J., Shinde, J. S., & Willems, J. (2013). Academic Stress in Accounting Students: An Empirical Study. Asian Journal of Accounting and Governance, 4, 1-10.
Issalillah,  F.  &  Jahroni.  (2020).  Kontribusi  Kecerdasan  Emosional  dan  Spiritual  terhadap  Minat  Belajar  Mahasiswa  Pada Matakuliah Pendidikan Agama, Jurnal Ilmiah Manajemen dan Pendidikan Indonesia, 7(1), 42-48.
Issalillah, F. & S. Wahyuni. (2021). Analisis Hubungan Stres Kerja dan Kinerja Karyawan, Jurnal Ilmu Manajemen, 1(1), 1-8.

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 3, No 3, Februari 2022, Hal 429 − 433 ISSN 2685-869X (media online) DOI 10.47065/ekuitas.v3i3.1316
Issalillah, F. & R. K. Khayru. (2021). Stres dan Kelompok Referensi, Apakah Memengaruhi Motivasi Berprestasi Mahasiswa? Studi Ilmu Sosial Indonesia, 1(1), 13-28.
Karina, A., T. Baskoro K. & D. Darmawan. (2012). Pengantar Psikologi, Addar Press, Jakarta. Kwaah, C. Y., & Essilfie, G. (2017). Stress and coping strategies among distance education students at the University of Cape Coast, Ghana. Turkish Online Journal of Distance Education, 18(3), 120-134.
Lazarus,  R.  S.,  &  Folkman,  S.  (1987).  Transactional  Theory  and  Research  on  Emotions  and  Coping.  European  Journal  of personality, 1(3), 141-169.
Mardikaningsih, R., & A. R. Putra. (2021). Minat Berwirausaha Mahasiswa Ditinjau dari Konsep Diri, Jurnal Pendidikan, Sosial, Budaya, 7(3), 173-178.
Mardikaningsih, R. & D. Darmawan. (2021). Peran Kompetensi Pedagogik Guru dan Lingkungan Belajar untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa, Jurnal Ilmiah Manajemen dan Pendidikan Indonesia, 8(1), 33-39.
Mardikaningsih, R. & N.S. Wisnujati. (2021). Apakah Stres Kerja dan Kinerja Karyawan Memiliki Hubungan yang Signifikan? Jurnal Manajemen, Bisnis, dan Kewirausahaan, 1(1), 53-65.
Myers,  A.  M.,  &  Rothblum,  E.  D.  (2005).  Coping  With  Prejudice  and  Discrimination  Based  on  Weight.  The  Psychology  of Prejudice and Discrimination: Disability, Religion, Physique, and Other Traits, 4, 112-134.
Obbarius, N., Fischer, F., Liegl, G., Obbarius, A., & Rose, M. (2021). A Modified Version of the Transactional Stress Concept According to Lazarus and Folkman Was Confirmed in a Psychosomatic Inpatient Sample. Frontiers in psychology, 12, 1-12. Price, R. A., & Bijl-Brouwer, M. V. D. (2020). What Motivates Our Design Students During Covid-19? Journal of Design, Business & Society, 7(2), 233-249.
Reddy, K. J., Menon, K. R., & Thattil, A. (2018). Academic Stress and Its Sources Among University Students. Biomedical and Pharmacology Journal, 11(1), 531-537.
Sutarjo, M., D. Darmawan & Yuni Indah Sari. (2007). Evaluasi Pendidikan. Spektrum Nusa Press, Jakarta.
Ujianto  &  D.  Darmawan.  (2003).  Rasionalitas  Mahasiswa  dalam  Memilih  Partai  Politik:  Studi  terhadap  Faktor  yang Dipertimbangkan Mahasiswa Kota Surabaya dalam Memilih Partai Politik, Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial dan Humaniora, 7(1), 43-54.
Williams,  E.  S.,  Konrad,  T.  R.,  Scheckler,  W.  E.,  Pathman,  D.  E.,  Linzer,  M.,  McMurray,  J.  E.,  &  Schwartz,  M.  (2010). Understanding  Physicians'  Intentions  to  Withdraw  from  Practice:  The  Role  of  Job  Satisfaction,  Job  Stress,  Mental  and Physical Health. Health Care Management Review, 35(2), 105-115.
Yusoff, M. S. B. (2010). Stress, Stressors and Coping Strategies among Secondary School Students in A Malaysian Government Secondary School: Initial Findings. ASEAN Journal of Psychiatry, 11(2), 143-157.