## Journal of S.P.O.R.T
Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training E-ISSN 2620-7699 | P-ISSN 2541-7126
https://doi.org/10.37058/sport
Correspondence author: Cselia Midtsaluna, Bandung, Indonesia. Email: ceseluna@gmail.com
Journal  of  SPORT  (Sport,  Physical  Education,  Organization,  Recreation,  and  Training)  is  licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## Penerapan Pendekatan Taktis pada Aktivitas
Pembelajaran Bola Basket
Cselia Midtsaluna 1 , Eka Nugraha 2 , Agus Gumilar 3 ,
Burhan Hambali 4 , Salman 5
1 Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Pendidikan Indonesia
2 Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Pendidikan Indonesia
3 Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Pendidikan Indonesia
4 Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Pendidikan Indonesia
5 Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Pendidikan Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini  didasarkan  pada  fakta  tentang  bidang  pembelajaran  dan  keadaan pendidikan  jasmani  saat  ini  yang  masih  cenderung  menggunakan  pendekatan tradisional.  Proses  pembelajaran  tradisional  cenderung  membuat  siswa  bosan dan  kurang  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  proses  pembelajaran. Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  kontribusinya  pendekatan  taktis terhadap  keterampilan  bermain  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  metode eksperimen  untuk  mempelajarinya.  Desain  penelitian  ini  Pre  Eksperimen  ialah rancangan yang hanya satu kelompok atau kelas yang diberikan pra dan pasca uji.  Subyek  siswa  yang  akan  dilibatkan  adalah  siswa  sekolah  menengah  atas dilingkungan  Kota  Bandung  yang  mengikuti  ekstrakulikuler  bola  basket.  Hasil analisis  membuktikan  bahwa  pembelajaran  pendekatan  taktis  dalam  aktivitas pembelajaran  bola  basket  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  performance bermain siswa.
Kata Kunci: Bola Basket, Pendekatan Taktis

## Abstract
This research is based on facts about the field of learning and the current state of physical education which still tends to use traditional approaches. The traditional learning  process  tends  to  make  students  bored  and  less  enthusiastic  about participating in the learning process. This research was conducted to determine the contribution of the tactical approach to students' playing skills. This research uses experimental methods to study it. This research design is pre-experimental, a  design  in  which  only  one  group  or  class  is  given  pre-  and  post-tests.  The student  subjects  who  will  be  involved  are  high  school  students  in  the  Bandung City area who take part in basketball extracurriculars. The results of the analysis prove  that  tactical  approach  learning  in  basketball  learning  activities  has  a significant effect on students' playing performance.

## Keywords: Basketball, Tactical Approach

## PENDAHULUAN
Dalam  konteks  pendidikan  jasmani,  pembelajaran  kegiatan olahraga  secara  tradisional  dilakukan  dengan  menggunakan  model
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 8 (1) 2024 | 403-418 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
pedagogi  pengajaran  langsung,  yang  mempunyai  pengaruh  signifikan terhadap proses aktivitas jasmani yang berkesinambungan (Harvey et al., 2020).  Namun  efektivitas  model  pembelajaran  tradisional  mulai dipertanyakan  untuk  mengajarkan  olahraga  permainan  dan  semakin percaya  bahwa  respon  motorik  tertentu  (teknik)  gagal  memperhitungkan konsep  kontekstual (Gubacs-Collins,  2007).  Pendidikan  jasmani memberikan  dampak  positif  pada  banyak  aspek  perkembangan  siswa. Pendidikan  jasmani  lebih  dari  sekedar  aktivitas  fisik;  ini  tentang membangun  karakter,  mengembangkan  keterampilan  interpersonal,  dan membangun  landasan  yang  kuat  untuk  gaya  hidup  sehat  secara keseluruhan (Hermawan & Rachman, 2018).
Pembelajaran  pendidikan  jasmani  diharapkan  dapat  bermanfaat untuk  lebih  menunjang  kualitas  hidup  siswa  bermakna  baik  bagi kehidupan siswa saat ini maupun di masa yang akan datang (Kane et al., 2016).  Pendekatan  pembelajaran  yang  sering  digunakan  guru  pada  saat mengajar pendidikan jasmani khususnya kegiatan permainan seperti bola basket  pada  umumnya  adalah  pendekatan  teknik  dan  taktis.  Hal  ini terlihat  jelas  dari  pernyataan  bahwa  ada  dua  pendekatan  dalam memperkenalkan  pembelajaran  permainan  dalam  pendidikan  jasmani sekolah: (1) pendekatan teknis dan (2) pendekatan taktis (Griffin, Linda L. ,  Stephen  A.  Mitchell,  1997).  Siswa  perlu  secara  aktif  didorong  untuk mengatasi  tantangan  taktis  dalam  situasi  permainan  dan  secara  efektif ditantang  untuk  memilih  dan  menerapkan    keterampilan  teknis  yang sesuai (Gubacs-Collins, 2007).
Melalui  pendekatan  taktis,  siswa  dapat  memahami  secara signifikan  tentang  konsep  bermain.  Pendekatan  pembelajaran  taktis dalam  pelaksanaannya  menerapkan  sistem  pola  permainan  yang  nyata (Barto  et  al.,  1983).  Pendekatan  taktis  terdiri  dari  empat  tahap pembelajaran,  antara  lain  permainan  sederhana,  mempelajari  teknik dasar  jika  diperlukan,  dan  mengikuti  permainan  nyata  (Griffin,  Linda  L. ,Stephen  A.  Mitchell,  1997).  Oleh  karena  itu  diperlukan  suatu  model pembelajaran  yang  dapat  merangsang  kenikmatan  pendidikan  jasmani
Cselia Midtsaluna 1 , Eka Nugraha 2 , Agus Gumilar 3 , Burhan Hambali 4 , Salman 5
Penerapan Pendekatan Taktis pada Ekstrakulikuler Bola Basket
melalui  pendekatan  taktis.  Tujuan  utama  pendekatan  taktis  adalah  untuk meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  konsep  permainan  (Gubacs- Collins,  2007).  Hasilnya,  siswa  menikmati  aktivitas  fisik  yang menimbulkan  respons  emosional  yang  positif,  menciptakan  sikap  yang baik, memiliki makna pribadi, dan memberikan aktivitas dan peluang yang secara inheren menarik (Graves et al., 2010).
Empat  isu  dibahas  terkait  efektif  untuk  mengajar  dengan pendekatan  taktis  pendekatan:  (a)  perubahan  dalam  filosofi  saya perspektif  sofis  tentang  permainan  mengajar  sebagai  hasil  taktis pendekatan,  (b)  cara  mengorganisir  dan  melaksanakan  satuan  taktis,  (c) caranya  untuk  menilai  siswa  menggunakan  taktis  pendekatan,  dan  (d) kelebihan  dan  tantangan  yang  terlibat  dalam  penggunaan  taktik pendekatan  teknis  (Berkowitz,  R.  J.,  1996).  Pendekatan  taktis  berpusat pada  permainan  adalah  kesenangan,  karena  siswa  memainkan permainan  yang  sebenarnya,  bukan  berpartisipasi  dalam  permainan teknis (Bengoechea et al., 2004). Melalui permainan dapat
menggabungkan kesadaran kognitif, sehingga para pemain dapat menjadi pengambil  keputusan  yang  semakin  efektif  (Griffin  &  Sheehy,  2013). Intinya  dengan  menggunakan  permainan  siswa  melakukan  permainan dengan adanya tujuan  (Pill, 2007).
Pendekatan  taktis  sangat  cocok  untuk  siswa  agar  mereka  dapat berpatisipasi  secara  lanjut  dalam  permainan  tersebut  (Kirk  &  MacPhail, 2002).  Para  peneliti  percaya  bahwa  permainan  yang  dimodifikasi diperlukan pengembangan yang  ideal. Pengembangan  atlet muda dalam situasi  di  mana  mereka  ditugaskan  dengan  memanipulasi  ruang  fisik, harus  membuat  keputusan,  dan  menerapkan  teknik  dan  aspek pergerakan  permainan  (MacPhail  et  al.,  2008).  Melalui  permainan,  atlet akan mencapai taktik yang lebih baik dan pemahaman tanpa memandang usia ataupun tingkat kemampuan (Evans & Light, 2006).
Guru  perlu  beralih  dari  gaya  pengajaran  fasilitatif  tradisional  ke pendekatan  konstruktivis  yang  lebih  berpusat  pada  siswa,  dan  kemudian menjalani  "pergeseran  konseptual"  (Wright  et  al.,  n.d.).  Dengan
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 8 (1) 2024 | 403-418 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
menerapkan  pendekatan  taktis  dapat  memberikan  kesempatan  pada siswa untuk mengembangkan keterampilan yang lebih tinggi dan berpikir teratur seperti  berpikir kritis, pengambilan keputusan (misalnya apa yang harus  dilakukan,  bagaimana  melakukannya  dan  kapan  melakukannya) dan  pemecahan  masalah  (misalnya  di  mana  tempat  terbaik  untuk melakukan  shooting?)  (Harvey  &  Jarrett,  2014).  Pemahaman  taktis  dan pemecahan masalah merupakan elemen mendasar, yang bertujuan untuk mengurangi  persyaratan  keterampilan    permainan  dan  menekankan aspek intelektual seperti pemahaman taktis, dan pengambilan keputusan (Kirk & Macdonald, 1998).
Pengembangan  keterampilan  dapat  terjadi  ketika  permainan  itu berlangsung  sehingga  dapat  mengurangi  teknisnya  tuntutan  dan  siswa dapat  berkonsentrasi  pada  permainan.  Pendekatan  taktis  memberikan siswa pengetahuan yang kuat, seiring dengan bertambahnya pengalaman serta  pemahaman  taktik  yang  lebih  baik  (Griffin  &  Butler,  2005).  Melalui penerapan  pendekatan  taktis  dapat  memberikan  pemahaman  baru  pada siswa,  pengetahuan  dan  pengalaman  mereka  sebelumnya;  belajar  lebih dari  sekadar  menerima  secara  pasif  (Wright  et  al.,  n.d.).  Program Pendidikan  Jasmani  paling  sering  memiliki  keyakinan  tradisional  tentang pengajaran  dan  pembelajaran,  oleh  karena  itu,  berusaha  untuk “menantang''  keyakinan  tradisional  melalui  pendekatan  taktis  (Fosnot, 2013).
Pendekatan  ini  berfokus  pada  permainan  itu  sendiri,  bukan  pada metode  pengajaran  tradisional  yang  berfokus  pada  keterampilan  individu (Griffin  &  Butler,  2005).  Pendekatan  yang  berpusat  pada  permainan  dan hubungannya  dengan  performa  tenis,  dapat  meningkatkan  pengetahuan deklaratif,  dan  tren  menuju  pengambilan  keputusan  yang  lebih  baik (Turner,  2003).  Dapat  diartikan  pendekatan  yang  berpusat  pada permainan,  siswa  secara  holistik  hingga  kognitif  dapat  meningkat, maupun keadaan fisik dan emosional (Breed & Spittle, 2011). Penerapan pendekatan  taktis  sebagai  cara  untuk  memperluas  fokus  pendidikan
Cselia Midtsaluna 1 , Eka Nugraha 2 , Agus Gumilar 3 , Burhan Hambali 4 , Salman 5
jasmani  dan  tujuannya  melampaui  model  pembelajaran  langsung  yang menekankan keterampilan (Metzler, 2017).
Dalam  pendekatan  yang  berpusat  pada  permainan,  guru  memulai pembelajaran  dengan  memasukkan  apa  yang  telah  mereka  pelajari  ke dalam  permainan  yang  dimodifikasi  atau  aktivitas  mirip  permainan.  Oleh karena  itu,  guru  memperkenalkan  permainan    terlebih  dahulu    sebelum memperkenalkan  praktik  keterampilan  (J.  Oslin  &  Mitchell,  2006).  Model pembelajaran  taktis  dapat  memberikan  kebebasan  kepada  guru    selama pembelajaran  dan  memfasilitasi  pembelajaran  siswa.  Para  peneliti menjelaskan,  tugas  guru  dalam  konsep Teaching  Games  For Understanding (TGFU)  adalah  menyajikan    permainan  yang  dapat  diikuti oleh  anak-anak    yang  keterampilannya  sudah  berkembang  dan    dapat ditingkatkan setelah memahami konten permainan tersebut (Werner et al., 1996).  Pendekatan  pembelajaran  taktis  merupakan  versi  sederhana  dari TGFU,  memanfaatkan  gameplay  yang  dimodifikasi  dan  praktik keterampilan  otentik  untuk  mengajar  keterampilan  olahraga  (Mitchell  et al., 2020).
Meskipun pendekatan pembelajaran taktis sedikit berbeda dengan TGFU,  tujuan  keseluruhannya  tetap  sama:  memfasilitasi  pengembangan rasa permainan dengan menempatkan siswa dalam mode-gameplay yang bagus  dan  tim  yang  bersisi  kecil.  Hasilnya,  siswa  memperoleh kesempatan  untuk  secara  kolektif  dan  publik  berbagi  ide,  memecahkan masalah  yang  otentik  masalah  (misalnya,  memutuskan  ke  mana  akan mengirimkan birdie  dalam permainan bulutangkis pada  posisi lawannya), dan kemungkinan  peningkatan  lebih lanjut  pembelajaran  mereka tentang permainan  (Mitchell  et  al.,  2020).  Dibandingkan  dengan  pendekatan tradisional  pendekatan  taktis  dapat  meningkatkan  jumlah  siswa mengurangi persepsi siswa tentang keterlibatan olahraga dan meningkatkan  kesenangan  mereka  tingkat  (Allison  &  Thorpe,  1997). Pendekatan  taktis  dibandingkan  dengan  instruksi  tradisional,  untuk meningkatkan  gerakan  pendukung  secara  signifikan  pada  keterampilan
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 8 (1) 2024 | 403-418 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
rendah  siswa  perempuan  dan  laki-laki  dan  untuk  meningkatkan  gerakan pendukung di siswi berketerampilan rata-rata (M.-A. Lee & Ward, 2009).
Alat  ukur  yang  paling  umum  yang  terdapat  dalam  literatur pendekatan taktis adalah prosedur penilaian olahraga beregu (Grehaigne et  al.,  1997).  Olahraga  permainan  bola  basket  merupakan  salah  satu olahraga  beregu  yang  ada  di  sekolah.  Bola  basket  merupakan  olahraga tim  yang  dinamis  dan  berlangsung  selama  empat  putaran  permainan dengan  intensitas  yang  tinggi,  memerlukan  perubahan  arah  yang  cepat, serta  keterampilan  teknis  dan  kemampuan  fisik  yang  baik  (DiFiori  et  al., 2018).  Untuk  dapat  bermain  bola  basket,  siswa  perlu  mempelajari beberapa  keterampilan  dasar  permainan.  Dalam  permainan  bola  basket terdapat  keterampilan  dasar  yang  harus  dikuasai,  yaitu:  1).  Operan (Passing),  2).  Menggiring  bola  (Dribling),  3).  menembak  (Shooting) (Hasim et al., 2022).
Pendekatan  taktis  menyederhanakan  enam  tahap  perolehan kesadaran  taktis  yang  diusulkan  oleh  TGFU  (permainan,  persepsi permainan,  kesadaran  taktis,  pengambilan  keputusan,  pelaksanaan teknis,  dan  kinerja).  Pendekatan  taktis  menyederhanakan  proses  ini menjadi  tiga  fase:  bentuk  permainan  (nyata  atau  berlebihan),  kesadaran taktis  (apa  yang  harus  saya  lakukan),  dan  eksekusi  keterampilan (bagaimana saya harus melakukannya) (González-Espinosa et al., 2017). Perlu  di  ingat  masih  banyak  guru  olahraga  yang  memiliki  masalah metodologi  dalam  menghubungkan  keterampilan  dan  taktik.    Guru bertugas  menyajikan  permasalahan  taktis  yang    dikembangkan  melalui serangkaian  tugas.  Urutan  ini  harus  dimulai  dengan  beberapa  bentuk permainan  yang  membantu  siswa  memahami  masalah  apa  yang  perlu mereka  pecahkan  (Mitchell  et  al.,  2020).  Masih  banyak  pendekatan pembelajaran yang didasarkan pada  prinsip "kompetensi teknis". Artinya, permainan  tersebut  dianalisis  dan  teknik  tersebut  diulangi  dalam  kondisi dekontekstualisasi  yang  berbeda.  Yang  mengakibatkan  rendahnya prestasi  dan  pengembangan  teknik  yang  tidak  fleksibel  yang  membatasi
Cselia Midtsaluna 1 , Eka Nugraha 2 , Agus Gumilar 3 , Burhan Hambali 4 , Salman 5
Penerapan Pendekatan Taktis pada Ekstrakulikuler Bola Basket
respons  siswa  terhadap  situasi  permainan  yang  berbeda  (Bunker  & Thorpe, 1982).
Performa  permainan  dalam  pendekatan  taktis  lebih  dari  sekedar mengeksekusi  keterampilan  motorik.  Pendekatan  ini  berfokus  pada peningkatan  kinerja  pertandingan  siswa  melalui  kombinasi  kesadaran taktis  (yaitu,  kemampuan  untuk  mengidentifikasi  masalah  taktis  yang timbul  dari  permainan)  dan  eksekusi  keterampilan  (Gutierrez,  2016).  Hal ini  membuat  siswa  merasa  lebih  kompeten  dan  percaya  diri, meningkatkan hasil kognitif terkait pengambilan keputusan dan pemilihan respons  (Harvey  &  Jarrett,  2014).  Selain  itu,  siswa  dapat  diberikan  lebih banyak  waktu  keterlibatan  motorik  di  kelas,  yang  berarti  lebih  banyak peluang untuk melakukan aktivitas fisik (Harvey et al., 2016).
Dalam  konteks  sekolah,  penelitian  mengenai  model  pendekatan permainan  taktis  masih  terbatas  dan  seberapa  efektif  pendekatan  ini dalam  meningkatkan  variabel  performa  permainan  (yaitu  pengambilan keputusan,  ketepatan  gerakan,  dan  keterampilan  eksekusi)  sulit  untuk dijelaskan. Oleh karena itu, tampaknya menjadi pertanyaan yang menarik apakah  pendekatan  ini  memfasilitasi    transfer  keterampilan  bermain peserta didik melalui permainan intrusif dalam pendidikan jasmani. Di sisi lain,  penelitian  terbaru  mengenai  pendekatan  yang  berpusat  pada permainan  menunjukkan  kurangnya  penelitian  yang  berfokus  pada perluasan  analisis  situasional,  dan  studi  ekologi  yang  kuat  seperti eksperimen instruksional seluruh kelompok (Harvey & Jarrett, 2014).
Dalam konteks ini, tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk (a) menilai  efek  taktis    pada  skor  kinerja  permainan  siswa  (pengambilan keputusan, gerakan yang tepat, pelaksanaan keterampilan) di seluruh unit pembelajaran.  Tujuannya  adalah  untuk  mengevaluasi  efektivitas pendekatan  permainan.  Pendekatan  pembelajaran  taktis    menerapkan sistem pola permainan  nyata dalam pelaksanaannya (Barto et al., 1983). Pola  pendekatan  pembelajaran  dilakukan  melalui  kegiatan  bermain,  dan pembelajaran menguasai teknik dasar dilakukan menurut pola permainan. Berdasarkan  hal    di  atas,    peneliti  berpendapat  perlu  dilakukannya
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 8 (1) 2024 | 403-418 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
penelitian  dengan  maksud  untuk  mewujudkan  pendekatan  taktis.  Penulis penelitian  percaya  bahwa  hal  ini  memiliki  nilai  yang  besar  dalam  hal meningkatkan  kualitas  pembelajaran  in-kurikuler  dan  ekstrakurikuler dalam  berbagai  cabang  olahraga,  dan  pada  akhirnya  dapat  membantu meningkatkan  hasil  pembelajaran  pendidikan  jasmani    sekolah  dasar. Selain itu juga memberikan kontribusi terhadap hasil belajar.

## Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Pre Eksperimen  (Andria  et  al.,  2018;  Darajat  &  Abduljabar,  2014).  Pre eksperimen design ialah rancangan yang hanya satu kelompok atau kelas yang diberikan pra dan pasca uji. Rancangan One-Group Pretest-Posttest design  ini,  dilakukan  terhadap  satu  kelompok  tanpa  adanya  kelompok control  atau  pembanding  (Sugiyono,  2014:109).  Penggunaan  metode  ini dengan  tujuan  ingin  menguji  penerapan  pendekatan  taktis  pada  aktivitas ekstrakulikuler bola basket.
Partisipan  dalam  penelitian  ini  adalah Cluster  Random  Sampling atau pengambilan sampel acak berdasar area. Cluster Random sampling adalah  teknik  memilih  sebuah  sampel  dari  kelompok-kelompok  unit  yang kecil.  Beberapa  kluster  kemudian  dipilih  secara  acak  sebagai  wakil  dari populasi,  kemudian  seluruh  elemen  dalam  kluster  terpilih  dijadikan sebagai  sampel  penelitian.  Metode  eksperimen  dengan  sampel  tidak terpisahkan, maksudnya peneliti hanya memiliki satu kelompok saja, yang diukur  dua  kali,  pengukuran  pertama    (pretest)  dilakukan  sebelum  subjek diberi  perlakuan,  kemudian  perlakuan    (treatment),  yang  akhirnya  ditutup dengan  pengukuran  kedua  (posttest).  Adapun  gambar  desain  dalam penelitian ini sebagai berikut:
Gambar  1.  Desain  penelitian  one  group  pretest-posttest  (sumber. Arikunto; 2002).
Keterangan:
O1 : Pengukuran Awal sebelum diberi perlakuan (Pretest)
Cselia Midtsaluna 1 , Eka Nugraha 2 , Agus Gumilar 3 , Burhan Hambali 4 , Salman 5
Penerapan Pendekatan Taktis pada Ekstrakulikuler Bola Basket
X  :  Perlakuan  melalui  model  pembelajaran  pendekatan  taktis (Treatment).
O2 : Pengukuran Akhir sesudah diberi perlakuan (Posttest)
Sampel  dalam  penelitian  ini  diambil  dari  siswa-siswi  di  salah  satu sekolah  menegah  atas  dilingkungan  Kota  Bandung,  Peneliti  akan mengadakan  tes  awal  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  kemudian diberi  perlakuan  atau treatment selama  8  kali  pertemuan , setelah  diberi perlakuan  kemudian  melakukan  tes  akhir.  Setelah  data  terkumpul selanjutnya  melakukan  pengelolaan  dan  analisis  data  yang  hasilnya  akan digunakan  sebagai  dasar  atau  landasan  dalam  menetapkan  kesimpulan penelitian.
Hasil  utama  adalah  kinerja  psikomotorik,  dinilai  menggunakan Game  Performance  Instrumen  Penilaian  (GPAI)  (J.  L.  Oslin  et  al.,  1998). Ranah  psikomotor  meliputi  luar-  pergerakan  bola,  seperti  keterampilan support dan on-the-ball, yang meliputi pemilihan keterampilan dan eksekusi keterampilan.  GPAI  adalah  alat  penilaian  yang  memungkinkan  untuk mengamati  dan  mengkodekan  perilaku  kinerja  (dalam  konteks  bermain game).  GPAI  mencakup  perilaku  yang  menunjukkan  kemampuan memecahkan  masalah  taktis  dengan  membuat  pengambilan  keputusan, bergerak  dengan  tepat,  dan  keterampilan  melaksanakan.  Menggunakan situasi  permainan  bola  basket  (5x5).  Sistem  penghitungan  menangani jumlah  perilaku  yang  sesuai/efisien  dan  tidak  pantas/tidak  efisien,  pada setiap  komponen  performa  game.  Kami  mencatat  setiap  siswa  selama  20 menit  bermain  game.  Tiga  indeks  dihitung:  (a)  indeks  pengambilan keputusan  (Decision  Made):  jumlah  keputusan  yang  tepat  dibuat/  (jumlah keputusan  yang  tepat  +  jumlah  keputusan  yang  tidak  tepat);  (b)  eksekusi keterampilan(Skill  Execution)  dan  (c)  indeks  dukungan  (Support):  jumlah pergerakan  pendukung  yang  tepat  yang  dilakukan/  (jumlah  gerakan pendukung  yang  sesuai  +  jumlah  gerakan  pendukung  yang  tidak  tepat). Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji paired sampel t test, dengan menggunakan SPSS.
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 8 (1) 2024 | 403-418 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)

## Hasil
Data  kemudian  di  analisis  dengan  menggunakan  Statistical Package  for  the  Social  Sciences  (SPSS),  berikut  adalah  deskripsi  data penelitian, seperti yang tertera dalam tabel 1.
Tabel 1. Deskripsi Data
Mean  N  Std. Deviation Pair 1  Pre Test GPAI .6360  10 .11345 Post Test GPAI  .8480  10 .04022
Tabel 1 memperlihatkan deskripsi data sebagai berikut, mean hasil pretest  adalah  0.6360  dan  mean  posttest  0.8480.  Data  tersebut menunjukkan  terdapat  peningkatan  mean  prettest  dan  postest.  Untuk melihat  hasil  dari  perlakuan  model  pendekatan  taktis  dilakukan  analisis paired sampel t test, hasil analisis tercantum dalam tabel 2.
Tabel 2. Analisis Paired Sampel t test Performance Pretest dan Post test
t df Sig. (2-tailed) Pair 1 Pre  Test  GPAI  -  Post  Test GPAI - 6.043 9 .000
Hasil analisis menunjukan bahwa nilai sig. (2-tailed) adalah 0.000 < dari 0.05, artinya terdapat perbedaan yang signifikan antara hasi tes GPAI sebelum  treatment  dan  sesudah  treatment.  Hal  ini  membuktikan  bahwa pembelajaran pendekatan taktis dalam aktivitas pembelajaran bola basket berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  performance  siswa.  Dilihat  dari mean  menunjukan  bahwa  performance  post-test  lebih  baik  daripada pretest dengan mean pret test 0,6360 dan post test 0,8480.

## Pembahasan
Secara  teori,  pendekatan  taktis  yang  diterapkan  dalam  olahraga permainan menekankan kepada proses bermain dan penempatan belajar keterampilan  teknik  dalam  situasi  permainan  (Subroto,  2001).  Siswa mengatakan  bahwa  mereka  menikmati  pembelajaran,  dan  banyak  yang
Cselia Midtsaluna 1 , Eka Nugraha 2 , Agus Gumilar 3 , Burhan Hambali 4 , Salman 5
Penerapan Pendekatan Taktis pada Ekstrakulikuler Bola Basket
mengatakan bahwa mereka belajar  bermain di “lingkungan nyata” dengan berpartisipasi secara aktif  selama pembelajaran  (Lave & Wenger, 1991). Pendekatan  taktis  sangat  cocok  untuk  mempelajari  permainan  karena itulah  pendekatan  ini  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  keterampilan bermain  dalam  aktivitas  bola  basket.  Dengan  akses  permainan,  siswa mempunyai  kesempatan    untuk  meningkatkan  keterampilan  dan kesadaran taktis mereka.
Bukti dilapangan menunjukkan bahwa proses penerapan pembelajaran  pada  siswa  yang  diajarkan  melalui  pendekatan  taktis cenderung berpusat pada siswa, sedangkan pendekatan tradisional justru sebaliknya  (berpusat  pada  guru).  Pendekatan  pembelajaran  taktis  tidak kaku  dalam    membatasi  aktivitas    siswa,  seperti  yang  terjadi  pada  awal pembelajaran.  Guru  segera  memberikan  kebebasan  kepada  siswa  untuk memainkan permainan olah raga yang  dimodifikasi. Hal ini menunjukkan bahwa  terlihat  antusias  terhadap  permainan  yang  berbeda-beda  karena adanya  perubahan  pola  aktivitas  bermain  tanpa  mereka  sadari,  aktivitas motorik  siswa  tersebut  terlaksana  secara  maksimal  dan  waktu  aktif belajarnya  juga  meningkat  dan  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan kebugaran jasmani  siswa tersebut.
Hasil  penelitian  (Casey  &  Dyson,  2009)  menunjukkan  bahwa pendekatan taktis memberikan dampak positif dan meningkatkan keaktifan siswa  dengan  memberikan  kebebasan  lebih  kepada  siswa  dalam  proses pembelajaran,  meskipun  hal  tersebut  menuntut  guru  untuk  lebih melakukan  pengawasan  dan  kontrol  terhadap  siswa,  namun  hal  ini terbukti lebih aktif. Adapun dalam artikel  (Kane et al., 2016) menunjukkan bahwa  pendekatan  taktis  memberikan  lebih  banyak  manfaat  pengaruh dibandingkan  pendekatan  teknis  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar siswa di pendidikan sekolah dasar.
Model  permainan  taktis  didasarkan  pada  tiga    konsep  penting, yaitu:  (a)  Minat  dan  antusiasme  siswa:  Belajar  melalui  permainan  bukan tentang permainan  (Gray & Sproule,  2011). (b) Menciptakan situasi krisis yang  sesuai  Pertanyaan:  Keunikan  permainan  ini  terletak  pada
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 8 (1) 2024 | 403-418 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
pengambilan  keputusannya.  Memutuskan  apa  yang  harus  dilakukan dalam  situasi  game  tertentu  sangat  penting  untuk  performa  game  (Griffin &  Butler,  2005).  Dan    (c)  Transfer  pengetahuan  taktis    dalam  game: Sebagian  besar  game  invasi  memiliki  taktik    serupa  tetapi  memerlukan keterampilan (Gréhaigne et al., 2012).

## Kesimpulan
Melalui pendekatan taktis mendorong siswa  untuk   bergerak aktif, berpikir  kritis,  dan    memecahkan  masalah  dalam  aktivitas  bola  basket. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  pendekatan  taktis dalam  pendidikan  jasmani  dapat  meningkatkan  keterampilan  bermain siswa pada aktivitas bola basket. Hasil penelitian ini akan membantu guru pendidikan  jasmani,  menggunakan  pendekatan  taktis  pemahaman  siswa akan  aktivitas  bola  basket  semakin  meningkat,  begitu  juga  dengan keterampilan  gerak  dan  teknik  dasar  serta  keterampilan  bermain  siswa yang  berkaitan  dengan  aspek  psikomotor.  Bagi  peneliti  yang  ingin melakukan  penelitian  lebih  lanjut  mengenai  aspek  psikomotorik  siswa, sebaiknya gunakan sumber belajar lain selain bola basket.

## Referensi
Allison, S., & Thorpe, R. (1997). A comparison of the effectiveness of two approaches  to  teaching  games  within  physical  education.  A  skills approach versus a games for understanding approach. British Journal of Physical Education , 28 (3), 9 –13.
Andria, Y., Haris, I. N., & Riyanto, P. (2018). Pengaruh Pendekatan Taktis Terhadap  Hasil  Belajar  Bola  Voli  Pada  Siswa  SMAN  1  Pagaden. BIORMATIKA:  Jurnal  Ilmiah  FKIP  Universitas  Subang , 4 (2),  2461 – 3961.
Barto, A. G., Sutton, R. S., & Anderson, C. W. (1983). Neuronlike adaptive elements  that  can  solve  difficult  learning  control  problems. IEEE Transactions on Systems, Man, and Cybernetics , 5 , 834 –846.
Bashirova,  A.  A.,  Omarova,  K.,  &  Ramazanova,  B.  A.  (2021).  Quality  of Life of the Population in the Context of Balanced Development of the Country’s Regions. Proceedings of the VIII International Scientific and Practical  Conference  “Current  Problems  of  Social  and  Labour Relations” (ISPC-CPSLR 2020) .
Bengoechea, E. G., Strean, W. B., & Williams, D. J. (2004). Understanding and  promoting  fun  in  youth  sport:  coaches’  perspectives. Physical Education & Sport Pedagogy , 9 (2), 197 –214.
Breed,  R.,  &  Spittle,  M.  (2011). Developing  game  sense  through  tactical
Cselia Midtsaluna 1 , Eka Nugraha 2 , Agus Gumilar 3 , Burhan Hambali 4 , Salman 5
learning: A resource for teachers and coaches . Cambridge University Press. Bunker,  D.,  &  Thorpe,  R.  (1982). A  Model  for  the  Teaching  of  Games  in Secondary Schools in the Bulletin of Physical Education . Burykin,  A.  D.,  Zholudeva,  V.  V,  Kuzmina,  E.  E.,  Melnichenko,  N.  F.,  & Lebede,  K.  A.  (2018).  Methodological  Aspects  of  Assessing  the Quality  of  Life  of  Re- gions’  Residents. International  Journal  of Engineering & Technology .
Call, K. T., Riedel, A. A., Hein, K., McLoyd, V., Petersen, A., & Kipke, M. (2002). Adolescent health and well ‐ being in the twenty ‐ first century: a global  perspective. Journal  of  Research  on  Adolescence , 12 (1),  69 – 98.
Darajat,  J.,  &  Abduljabar,  B.  (2014).  Aplikasi  Statistika  Dalam  Penjas. Bandung: CV. Bintang Warliartika .
DiFiori, J. P., Güllich, A., Brenner, J. S., Côté, J., Hainline, B., Ryan, E., & Malina, R. M. (2018). The NBA and youth basketball: recommendations  for  promoting  a  healthy  and  positive  experience. Sports Medicine , 48 , 2053 –2065.
Evans,  J.,  &  Light,  R.  L.  (2006).  Developing  a  sense  of  the  game:  Skill, specificity  and  game  sense  in  rugby  coaching. Asia  Pacific Conference  on  Teaching  Sport  and  Physical  Education  for Understanding . Fosnot,  C.  T.  (2013). Constructivism:  Theory,  perspectives,  and  practice . Teachers College Press.
García, L. M. R., & Navarrro, J. M. R. (2018). The Impact of Quality of Life on  the  Health  of  Older  People  from  a  Multidimensional  Perspective. Journal of Aging Research , 2018 .
González-Espinosa,  S.,  Ibáñez,  S.  J.,  &  Feu,  S.  (2017).  Diseño  de  dos programas  de  enseñanza  del  baloncesto  basados  en  métodos  de enseñanza-aprendizaje  diferentes. E-Balonmano.  Com:  Revista  de Ciencias Del Deporte , 13 (2), 131 –152.
Graves, L. E. F., Ridgers, N. D., Williams, K., Stratton, G., Atkinson, G., & Cable, N. T. (2010). The physiological cost and enjoyment of Wii Fit in adolescents,  young  adults,  and  older  adults. Journal  of  Physical Activity and Health , 7 (3), 393 –401.
Grehaigne,  J.-F.,  Godbout,  P.,  &  Bouthier,  D.  (1997).  Performance assessment  in  team  sports. Journal  of  Teaching  in  Physical Education , 16 (4), 500 –516.
Griffin, Linda L. , Stephen A. Mitchell,  and J. L. O. (1997). Teaching sports concepts  and  skills:  A  tactical  games  approach. Human  Kinetics Publishers.
Griffin,  L.  L.,  &  Butler,  J.  (2005). Teaching  games  for  understanding: Theory, research, and practice . Human Kinetics.
Griffin,  L.  L.,  &  Sheehy,  D.  A.  (2013).  Using  the  tactical  games  model  to develop  problem-solvers  in physical education. In Critical  inquiry and problem solving in physical education (pp. 33 –48). Routledge. Gubacs-Collins,  K.  (2007).  Implementing  a  tactical  approach  through action research. Physical Education and Sport Pedagogy , 12 (2), 105 –
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 8 (1) 2024 | 403-418 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
126.
Gutierrez,  D.  (2016).  Game-centered  approaches:  Different  perspectives, same  goals-working  together  for  learning. Research  Quarterly  for Exercise and Sport , 87 (S1), S23.
Harvey, S., Gil-Arias, A., & Claver, F. (2020). Effects of teaching games for understanding  on  tactical  knowledge  development  in  middle  school physical  education. Journal  of  Physical  Education  and  Sport , 20 (3), 1369 –1379.
Harvey, S., & Jarrett, K. (2014). A review of the game-centred approaches to  teaching  and  coaching  literature  since  2006. Physical  Education and Sport Pedagogy , 19 (3), 278 –300.
Harvey, S., Song, Y., Baek, J.-H., & Van Der Mars, H. (2016). Two sides of  the  same  coin:  Student  physical  activity  levels  during  a  game- centred  soccer  unit. European  Physical  Education  Review , 22 (4), 411 –429.
Hasim,  A.  H.,  Nurulfa,  R.  N.,  &  Prabowo,  E.  (2022).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Taktis  Terhadap  Keterampilan  Shooting  Permainan Bola Basket Pada Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan Glasser , 6 (2), 174. https://doi.org/10.32529/glasser.v6i2.1906 Hermawan, D. A., & Rachman, H. A. (2018). Pengaruh pendekatan latihan dan  koordinasi  mata  tangan  terhadap  ketepatan  shooting  peserta ekstrakurikuler  basket  The  influence  of  training  approach  and  eyes- and- hands  coordination  on  shooting  accuracy  in  the  participant  ’  s basket extracurricular activit . 6 (2), 100 –109.
Kane,  S.  N.,  Mishra,  A.,  &  Dutta,  A.  K.  (2016).  Preface:  International Conference  on  Recent  Trends  in  Physics  (ICRTP  2016). Journal  of Physics: Conference Series , 755 (1), 1 –7.
https://doi.org/10.1088/1742-6596/755/1/011001
Kirk, D., & Macdonald, D. (1998). Situated learning in physical education. Journal of Teaching in Physical Education , 17 (3), 376 –387. Kirk,  D.,  &  MacPhail,  A.  (2002).  Teaching  games  for  understanding  and situated  learning:  Rethinking  the  Bunker-Thorpe  model. Journal  of Teaching in Physical Education , 21 (2), 177 –192.
Kirkcaldy, B. D., Shephard, R. J., & Siefen, R. G. (2002). The relationship between  physical  activity  and  self-image  and  problem  behaviour among  adolescents. Social  Psychiatry  and  Psychiatric  Epidemiology , 37 , 544 –550.
Koohi,  F.,  Nedjat,  S.,  Yaseri,  M.,  &  Cheraghi,  Z.  (2017).  Quality  of  Life among  General  Populations  of  Different  Countries  in  the  Past  10 Years,  with  a  Focus  on  Human  Development  Index:  A  Systematic Review  and  Meta-analysis. Iranian  Journal  of  Public  Health , 46 ,  12 – 22.
Lee, M.-A., & Ward, P. (2009). Generalization of tactics in tag rugby from practice  to  games  in  middle  school  physical  education. Physical Education and Sport Pedagogy , 14 (2), 189 –207.
Lee,  R.  L.  T.,  Chien,  W.  T.,  Tanida,  K., Takeuchi,  S.,  Rutja,  P.,  Kwok,  S. W.  H.,  &  Lee,  P.  H.  (2019).  The  association  between  demographic characteristics,  lifestyle  health  behaviours,  and  quality  of  life  among
Cselia Midtsaluna 1 , Eka Nugraha 2 , Agus Gumilar 3 , Burhan Hambali 4 , Salman 5
adolescents  in  Asia  Pacific  region. International  Journal  of
Environmental  Research  and  Public  Health , 16 (13),  1 –12. https://doi.org/10.3390/ijerph16132324
Lotan,  M.,  Merrick,  J.,  &  Carmeli,  E.  (2005).  Physical  activity  in adolescence. A review with clinical suggestions. International Journal of Adolescent Medicine and Health , 17 , 13 –22.
MacPhail,  A.,  Kirk,  D.,  &  Griffin,  L.  (2008).  Throwing  and  catching  as relational  skills  in  game  play:  Situated  learning  in  a  modified  game unit. Journal of Teaching in Physical Education , 27 (1), 100 –115. Metzler,  M.  (2017). Instructional  models  in  physical  education .  Taylor  & Francis.
Mitchell, S. A., Oslin, J. L., & Griffin, L. L. (2020). Teaching sport concepts and skills: A tactical games approach . Human Kinetics. Morozova, L. S., Karpova, E. E., Kolosova, O., Kulikova, O., & Suvorova, T. N. (2022). The influence of the development of the region and the level  of  education  on  the  quality  of  life  of  the  population. Revista Tempos e Espaços Em Educação .
Nafei, W. A. (2015). Meta-Analysis of the Impact of Psychological Capital on  Quality  of  Work  Life  and  Organizational  Citizenship  Behavior:  A Study  on  Sadat  City  University. International  Journal  of  Business Administration , 6 , 42 –59.
Oslin, J. L., Mitchell, S. A., & Griffin, L. L. (1998). The game performance assessment  instrument  (GPAI):  Development  and  preliminary validation. Journal of Teaching in Physical Education , 17 (2), 231 –243. Oslin, J., & Mitchell, S. (2006). 5.5 Game-centered approaches to teaching physical education. Physical Education , 627. Pill, S. A. (2007). Play with Purpose: A resource to support teachers in the implementation  of  the  game-centred  approach  to  physical  education. ACHPER Australia.
Riecken,  G.,  &  Yavas,  U.  (2001).  Improving  quality  of  life  in  a  region. International Journal of Public Sector Management , 14 , 556 –568. Silva-bueno, L., Meneses-claudio, B., Matta-solis, H., & Matta-zamudio, L. (2020).  Health-Related  Quality  of  life  in  Students  of  an  Education Institution  of  Ventanilla. Advances  in  Science,  Technology  and Engineering Systems Journal , 5 (5), 966 –972.
https://doi.org/10.25046/aj0505118
Tammelin,  T.  H.,  Näyhä,  S.,  Hills,  A.  P.,  &  Järvelin,  M.-R.  (2003). Adolescent participation in sports and adult physical activity. American Journal of Preventive Medicine , 24 1 , 22 –28.
Tammelin,  T.,  Näyhä,  S.,  Laitinen,  J.,  Rintamäki,  H.,  &  Järvelin,  M.-R. (2003).  Physical  activity  and  social  status  in  adolescence  as predictors  of  physical  inactivity  in  adulthood. Preventive  Medicine , 37 (4), 375 –381.
Turner,  A.  (2003).  A  comparative  analisis  of  two  approaches  for  teaching tennis:  Game  based  approach  versus  technique  approach. 2nd  ITF Tennis Science and Technology Congress .
Valois, R. F., Zullig, K. J., Huebner, E. S., & Drane, J. W. (2004). Physical activity  behaviors  and  perceived  life  satisfaction  among  public  high
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Vol 8 (1) 2024 | 403-418 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
school adolescents. The Journal of School Health , 74 2 , 59 –65.
Violita, F., & Hadi, E. N. (2019).  Determinants of  adolescent reproductive health service  utilization  by senior high school students in Makassar, Indonesia. BMC Public Health , 19 , 1 –7.
Wallander,  J.  L.,  Schmitt,  M.,  &  Koot,  H.  M.  (2001).  Quality  of  life measurement  in  children  and  adolescents:  issues,  instruments,  and applications. Journal of Clinical Psychology , 57 (4), 571 –585. Werner,  P.,  Thorpe,  R.,  &  Bunker,  D.  (1996).  Teaching  games  for understanding:  Evolution  of  a  model. Journal  of  Physical  Education, Recreation & Dance , 67 (1), 28 –33. Wright, S., Mcneill, M., & Fry, J. M. (n.d.). games from teaching , learning and mentoring perspectives The tactical approach to teaching games from  teaching  ,  learning  and  mentoring  perspectives . October  2014 ,
37 –41. https://doi.org/10.1080/13573320902809153
Yen,  H.-Y.,  Chiu,  H.-L.,  &  Huang,  H.-Y.  (2021).  Green  and  blue  physical activity  for  quality  of  life:  A  systematic  review  and  meta-analysis  of randomized  control  trials. Landscape  and  Urban  Planning , 212 , 104093.
دمحأ,  س.  (n.d.). تحاتلما فحاتلما ثابتكم ثاقيبطت مييقت رجتم للاخ نم Google  play . http://search.mandumah.com/Record/1182804.
ﺔﻇﻮﻔﺤﻣ
ﻕﻮﻘﺤﻟﺍ ﻊﻴﻤﺟ . ﺔﻣﻮﻈﻨﻤﻟﺍ ﺭﺍﺩ 2022