## VALIDITAS MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING BERBASIS EDMODO PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI KELAS XI SMA
VALIDITY OF EDMODO-BASED E-LEARNING MEDIA ON REPRODUCTIVE SYSTEM MATERIAL FOR CLASS XI HIGH SCHOOL
Annissa Delfira 1 * ) , Ardi 2) , Relsas Yogica , Sa’diatul Fuadiyah Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, email: 1 * ) annissadelfira4@gmail.com (penulis korespondensi),
2) ardibio@fmipa.unp.ac.id
Dikirimkan: Maret 2021; Disetujui: April 2021; Diterbitkan: Juni 2021

## Abstrak
Pandemi Covid-19 mempengaruhi  aspek  pendidikan  sehingga  pemerintah  mengalihkan  proses pembelajaran  tatap  muka  menjadi  daring  dan  untuk  itu  dibutuhkan  media  pembelajaran e-learning . Edmodo adalah jenis e-learning memiliki tampilan seperti facebook dan mudah digunakan bagi pemula. Materi sistem reproduksi adalah materi yang dianggap sulit peserta didik.  Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan  media  pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada  materi  sistem  reproduksi  kelas  XI SMA  yang  valid.  Jenis  penelitian  ini  adalah Research  and  Development (R&D)    menggunakan 4-D models : define , design , develop , dan disseminate. Tahap disseminate tidak dilakukan karena keterbatasan waktu  dan  biaya  dan  penyesuaian  dengan  tujuan  penelitian.  Subjek  penelitian  adalah  dosen  biologi  dan guru  SMAN  1  V  Koto  Kampung  Dalam  sebagai  validator  media  pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada  materi  sistem  reproduksi.  Angket  validitas  yang  digunakan  terdiri  dari  4  komponen penilaian:  kelayakan  isi,  kebahasaan,  penyajian,  dan  kegrafikaan.  Teknik  analisis  data  penelitian  adalah kuantitatif  deksriptif  yang  mendeskripsikan  validasi e-learning yang  dikembangkan.  Hasil  validasi pengembangan  media pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada materi sistem reproduksi  kelas XI SMA adalah valid untuk semua komponen penilaian (kelayakan isi, kebahasaan, sajian, dan kegrafikaan) dengan  rata-rata  nilai  uji  validitas  sebesar  84,43%  (valid).  Dengan  demikian,  pengembangan  media pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada materi sistem reproduksi kelas XI SMA layak digunakan dalam proses pembelajaran.
Kata kunci : e -learning, edmodo , media pembelajaran, validitas, daring

## Absract
The Covid-19 pandemic has affected the education aspect so that the government has shifted the face-to- face learning process to online and for that we need e-learning learning media. Edmodo is a type of e- learning  that  looks  like  Facebook  and  is  easy  to  use  for  beginners.  Reproductive  system  material  was material that is considered difficult for  students. This study aimed to produce a valid  Edmodo-based e- learning  media  on  the  reproductive  system  material  for  class  XI  High  School.  This  type  of  study  was Research  and  Development  (R&D)  using  4-D  models:  define,  design,  develop,  dan  disseminate.  The disseminate  stage  was  not  carried  out  due  to  time  and  cost  constraints  and  adjustments  to  the  study objective. The study subjects were biology lecturers and teacher of SMAN 1 V Koto Kampung Dalam as validators  of  Edmodo-based  e-learning  media  on  reproductive  system  material.  The  used  validity questionnaire  consisted  of  4  assessment  components:  content  feasibility,  language,  presentment,  and graphics. The data analysis technique was descriptive quantitative which described the validation of the developed  e-learning.  The  validation  result  of  the  development  of  Edmodo-based  e-learning  media  on reproductive system material  for class XI  were valid for all assessment components (content feasibility, language,  presentation,  and  graphics)  with  an  average  validity  test  value  of    84.43%  (valid).  Thus,  the development  of  Edmodo-based  e-learning  media  on  reproductive  system  material  for  class  XI  High School was feasible to be used in the learning process.
Keywords : e-learning, edmodo, learning media, validity, online
©Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi p-ISSN 2549-5267
e-ISSN 2579-7352
Pendahuluan Dampak corona virus disease (COVID-19) mempengaruhi  segala  aspek kehidupan. Berbagai upaya untuk menghentikan penyebaran wabah COVID-19
dilakukan  pemerintah.  Salah  satu  bentuk upaya  yang  dilakukan  pemerintah  adalah membuat beberapa kebijakan seperti
melakukan lockdown dan physical distancing di  daerah  yang  termasuk  ke dalam  zona  merah,  termasuk  pada  bidang pendidikan (Nadeak, 2020).
Salah satu kebijakan sektor pendidikan, pemerintah
mengalihkan pembelajaran  di  sekolah  ke  rumah.  Peserta didik  belajar  secara  daring  atau  dalam jaringan dan tidak berangkat ke sekolah. Hal ini  sesuai  dengan  Surat  Edaran  Nomor  4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran COVID-19 pada  poin  kedua,  yaitu  proses belajar  dilaksanakan  dari  rumah  secara daring.
Pembelajaran  secara  daring  dapat terlaksana  dibutuhkan smartphone maupun personal  computer ( PC ).  Hal  ini  menuntut keterampilan  guru  dalam  memanfaatkan perkembangan  teknologi  dan  informasi  (TI) dalam  proses  pembelajaran  agar  peserta didik  dapat  aktif  sesuai  dengan  kriteria Kurikulum  2013.  Pemanfaatan  TI  dalam media pembelajaran adalah salah satu solusi dalam  mengatasi  sikap  pasif  peserta  didik dan meningkatkan motivasi dalam
mengikuti proses pembelajaran secara daring.
Rejeki,  Adnan,  &  Siregar  (2020) menyatakan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  dapat  memudahkan  guru dalam
menyampaikan informasi, meningkatkan motivasi belajar peserta didik, dan  mendukung  pembelajaran  individual sesuai  kemampuan  peserta  didik  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Salah satu  contoh  pemanfaatan  TI  dalam  proses pembelajaran  yang  sering  digunakan  adalah e-learning. Sejalan  dengan  hal  ini  Radha, Mahalakshmi,  Kumar,  &  Saravanakumar (2020)  menyatakan  bahwa  pemanfaatan e- learning sebagai media pembelajaran sangat membantu  guru  dan  peserta  didik  untuk berinteraksi  dalam  proses  pembelajaran secara virtual.
Salah satu media
pembelajaran  berbasis e-learning adalah edmodo . Edmodo merupakan platform
pembelajaran  berbasis  jejaring  sosial  yang diperuntukkan  untuk  guru  sekaligus  orang tua  dan  peserta  didik.  Menurut  Wardani (2017), dari segi tampilan edmodo memiliki kelebihan  karena  mengadaptasi  tampilan seperti facebook, sehingga bagi pemula tidak menyulitkan  untuk  memahami  fitur-fitur yang terdapat di dalam edmodo . Berdasarkan pengamatan dan wawancara  peneliti  saat  melakukan  Praktik Lapangan  Kependidikan  (PLK)  Semester
Juli-Desember  Tahun  Ajaran  2020/2021  di SMAN  1  V  Koto  Kampung  Dalam, Kabupaten  Padang  Pariaman,  Sumatera Barat,  terlihat  guru  masih  belum  menguasai TI  yang  diperlukan  dalam  pembelajaran secara  daring.  Selanjutnya terungkap  bahwa meskipun guru sudah menggunakan
platform belajar SiCadiak  Pandai ,  guru mengaku  kesulitan  dalam  menggunakannya karena fitur dan juga petunjuk penggunaannya sulit untuk dipahami. Kesulitan dari penggunaan e-learning SiCadiak  Pandai itu  terutama  pada  fitur pengelolaan  kelas  karena  harus  membuka laman  yang  berbeda  pada  setiap  kolom pertemuannya sehingga guru hanya menggunakan  aplikasi WhatsApp dalam pembelajaran daring. Berdasarkan  wawancara,  guru  sangat setuju apabila dikembangkan media
pembelajaran e-learning berupa edmodo yang  valid  dalam  pembelajaran  jarak  jauh. Hasil  penelitian  Hidayat,  Lufri,  Handayani,
&  Darussyamsu  (2019)  mengenai  validitas media  pembelajaran  e -learning berbasis edmodo pada materi Kingdom Protista Kelas X  SMA/MA  ditinjau  sangat  valid  dari  hasil uji  validitas.  Menurut  Depdiknas  (2008), media pembelajaran layak digunakan apabila  telah  dilakukan  validasi  terhadap media  melalui  uji  validitas.  Aspek  yang dinilai  pada  uji  validitas  ada  4,  yaitu  aspek kelayakan  isi,  kebahasaan,  sajian  dan kegrafikaan.
Penelitian yang dilakukan oleh Wicaksana,  Atmadja,  Wikanso,  Putri,  & Muthia  (2020)  menunjukkan  minat  dan motivasi  belajar  peserta  didik  meningkat sebesar 96% dari 39% sebelum diterapkannya penggunaan media
pembejaran e-learning berbasis edmodo oleh guru  selama  daring. Edmodo dapat  menjadi solusi  sebagai  media  pembelajaran  yang dapat  digunakan  guru  di  tengah  pandemi. Dalam  proses  pembelajaran  secara  daring edmodo efektif  menjadi e-learning pilihan bagi  guru  untuk  melaksanakan  proses pembelajaran.  Fitur  pada edmodo mudah dipahami dan dapat membantu guru membangun kelas virtual yang interaktif dan fleksibel.
Salah  satu  materi  biologi  yang dipelajari  peserta  didik  kelas  XI  SMA Semester  2  adalah  sistem  reproduksi. Berdasarkan  hasil  analisis  lembar  observasi peserta  didik  kelas  XII  SMAN  1  V  Koto Kampung Dalam pada tanggal 16 November 2020 diketahui bahwa peserta didik menganggap  sulit  materi  sistem  reproduksi khususnya  submateri  siklus  menstruasi. Materi  itu  sulit  dikarenakan  kurangnya visualisasi menggunakan media
pembelajaran.  Waktu  untuk  membahas materi  sistem  reproduksi  terlalu  singkat. Kemudian  diketahui  bahwa  peserta  didik merasa  bosan  dengan  tampilan  buku  paket pada  materi  sistem  reproduksi  yang  terlalu tebal  dan  sulit  untuk  dibawa  kemana-mana. Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  dilakukan bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada  materi  sistem  reproduksi  kelas  XI SMA yang valid.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah Research and Development (R&D) menggunakan 4-D models yang dikembangkan oleh S. Thiagarajan,  Dorothy  S.  Semmel,  dan Melvyn  I.  B.  Semmel  (Lawhon,  1976). Model  ini terdiri dari empat tahap pengembangan, yaitu pendefinisian (define) , perancangan
(design) , pengembangan
(develop) ,  dan  penyebaran (disseminate). Namun, pada penelitian ini hanya dilakukan sampai  tahap develop karena  keterbatasan waktu  dan  biaya  serta  untuk  menjawab tujuan penelitian.
1. Tahap pendefinisian (define) Tahap ini bertujuan untuk menentukan  dan  mendefenisikan  syarat- syarat yang dibutuhkan dalam pembelajaran dengan menganalisis tujuan dan  batasan  materi  yang  dikembangkan
medianya.  Pada  tahapan  ini  dilakukan analisis  ujung-depan,  analisis  peserta didik, analisis tugas, analisis konsep, dan perumusan tujuan pembelajaran (Ratiyani, Subchan, & Hariyadi, 2014). 2. Tahap perancangan ( design ) Tahap ini dilakukan dengan penyiapan prototype (rancangan  awal)
dari  media  pembelajaran e-learning berbasis edmodo tentang  materi  sistem reproduksi.  Media  pembelajaran  yang dirancang  harus  sesuai  dengan  konsep- konsep  utama  yang  mudah  dimengerti dalam  materi  sistem  reproduksi.  Pada tahap ini akan dilakukan pemilihan media yang  akan  diunggah  melalui  web pembelajaran edmodo. Media  yang  akan diunggah  berupa  video  pembelajaran, materi  pembelajaran,  gambar  serta  soal- soal  latihan  yang  diambil  dari  sumber referensi dan buku yang relevan.
3. Tahap pengembangan ( develop ) Tahap  pengembangan  meliputi  uji validitas,  sehingga  tujuan  tahap  ini adalah untuk menghasilkan media pembelajaran e-learning berbasis edmodo yang  sudah  divalidasi  dan  direvisi berdasarkan  penilaian  dan  saran  dari validator.  Penelitian  dilakukan  mulai November  2020  hingga  Maret  2021. Subjek  penelitian  ini  adalah  validator yang  terdiri  dari  2  orang  dosen  biologi dan  guru  SMAN  1  V  Koto  Kampung Dalam. Objek penelitian ini adalah media pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada  materi  sistem  reproduksi  untuk peserta didik kelas XI IPA SMA.
Data penelitian ini berupa data yang bersumber dari angket  validitas.  Data  ini termasuk ke dalam data primer.
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan  data  dalam  peneltian adalah  angket  validitas.  Angket  validitas yang  digunakan  terdiri  dari  4  komponen penilaian  berdasarkan  Depdiknas  (2008), yaitu komponen kelayakan isi,
kebahasaan,  penyajian,  dan  kegrafikaan.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah  analisis  kuantitatif  dalam  bentuk deksriptif  yang  mendeskripsikan  validasi e-learning yang  dikembangkan.  Analisis data yang berupa analisis validasi produk ini  dilakukan  dengan  beberapa  langkah berikut.
a. Memberikan  skor  jawaban  dengan empat alternatif jawaban yang disusun menurut  skala  Likert  modifikasi  dari Riduwan (2012) sebagai berikut. 4= Sangat setuju (SS) 3= Setuju (S) 2= Tidak setuju (TS)
1= Sangat tidak setuju (STS)
b. Menentukan skor tertinggi
Skor  tertinggi=  jumlah  validator  x jumlah indikator x skor maksimum c. Menentukan jumlah skor dari masing- masing validator dengan menjumlahkan  skor  dari  masing- masing indikator. d. Menentukan  skor  yang  diperoleh dengan  menjumlahkan  skor  dari masing-masing validator.
e. Menentukan nilai validasi dengan cara
f. Memberikan penilaian validitas dengan kriteria menurut Alwan (2017), yang telah dimodifikasi sesuai dengan penilaian validitas yang ditampilkan Tabel 1. Tabel 1 . Kriteria Penilaian Validitas Rentang Skor Kategori 90% - 100% Sangat valid 80% - 89% Valid 60% - 79% Cukup valid 0% - 59% Tidak valid

## Hasil dan Pembahasan
Validitas  media  pembelajaran e- learning berbasis edmodo dihasilkan melalui 3 tahapan: define , design dan develop . Tahap define merupakan  tahapan  pendefinisian syarat-syarat yang dibutuhkan dalam pembelajaran sehingga dibutuhkan pengembangan suatu media, dalam penelitian  ini  adalah  media  pembelajaran e- learning berbasis edmodo .  Syarat-syarat untuk  tahap define tersebut  adalah  selama masa  pandemi covid-19 guru  mengaku kesulitan  dalam  menggunakan  platform SiCadiakPandai ,  materi  sistem  reproduksi khususnya  submateri  siklus  menstruasi dianggap sulit oleh peserta didik dan adanya minat peserta didik terhadap penggunaan TI
melalui  pemanfaatan  internet  untuk  mencari materi pembelajaran.
Tahap design merupakan tahap perancangan  dalam  pengembangan  media pembelajaran e-learning berbasis edmodo . Kegiatan  dalam  tahap design ini  adalah merancang  materi  pembelajaran  sistem reproduksi  yang  berasal  dari  beberapa  buku biologi  SMA  dan  hasil  penelitian  yang relevan,  memilih  gambar  untuk  mendukung media pembelajaran, merancang soal berdasarkan  kisi-kisi  soal  yang  dibuat  dari pengembangan indikator pembelajaran kompetensi  (IPK)  pada  Kompetensi  Dasar
(KD) materi sistem reproduksi, dan merancang  video  pembelajaran.  Soal  dibuat dengan  2  tipe,  yaitu multiple  choice atau pilihan  ganda  dan  soal  uraian.  Video pembelajaran  dibuat  dengan  menggunakan aplikasi wondershare filmora 9 dengan hasil akhir  dalam  bentuk  format mp4 .  Tahap design menghasilkan prototype (rancangan awal) untuk dilanjutkan ke tahap develop . Tahap develop merupakan  tahap pengembangan  untuk  menghasilkan  media pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada  materi  sistem  reproduksi  kelas  XI SMA yang valid melalui uji validitas. Tahap develop ini  dilakukan  dengan  memberikan angket  validitas  kepada  2  orang  dosen jurusan  Biologi  sebagai  validator  I  dan  II untuk memberikan validasi terhadap pengembangan  media  pembelajaran e-
learning berbasis edmodo . Validator lainnya,  yaitu  1  orang  Guru  Biologi  SMAN 1 V Koto Kampung Dalam sebagai validator III,  berrtujuan  untuk  memberikan  validasi terhadap  kesesuaian  materi  dalam  media yang  dikembangkan  dengan  materi  yang diajarkan di sekolah. Hasil penilaian validasi dapat dilihat pada Tabel 2.
Hasil  validasi  pada  Tabel  2  diketahui bahwa nilai rata-rata sebesar 84,43% dengan kategori  valid.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa e-learning berbasis edmodo dikembangkan valid  dari  segi  kelayakan  isi,  kebahasaan, sajian,  dan  kegrafikaan.  Hal  ini  berarti media  pembelajaran e-learning berbasis edmodo layak  digunakan  untuk  keperluan dalam proses pembelajaran secara daring.
Tabel 2. Hasil Uji Validitas
Validator Aspek Penilaian Kelayakan Isi Kebahasaan Sajian Kegrafikaan I 90,00% sangat valid 90,00% sangat valid 83,33% valid 88% valid II 80% valid 75% cukup valid 75% cukup valid 79% cukup valid III 87,5% valid 90,0% sangat valid 87,5% valid 88% valid Rata-Rata 85,83% 85% 81,93% 85% Nilai Validitas 84,43% (valid) Aspek kelayakan isi media e-learning
berbasis edmodo yang dikembangkan tergolong  dalam  kategori  valid  dengan persentase sebesar 85,83%. Hal ini menunjukkan bahwa media yang
dikembangkan  sudah  sesuai  dengan  kriteria valid  Depdiknas  (2008),  bahwa  media pembelajaran e-learning berbasis edmodo yang  dikembangkan  sudah  sesuai  dengan KI,  KD,  penjabaran  IPK,  kebutuhan  media, kebutuhan  peserta  didik  serta  sudah  sesuai dengan  norma,  moral,  dan  nilai-nilai  sosial yang berlaku. Kriteria valid pada e-learning berbasis edmodo juga  menunjukkan  bahwa e-learning yang dikembangkan sudah sesuai dengan kebutuhan peserta didik dalam masa pandemi.  Hal  ini  sesuai  dengan  Rahayu  & Haq (2020), bahwa pada masa pandemi agar pembelajaran  dapat  terlaksana  dengan  baik dibutuhkan e-learning yang memiliki kelayakan isi sesuai dengan tujuan pembelajaran. Aspek kebahasaan media pembelajaran e-learning berbasis edmodo yang  dikembangkan  tergolong  kriteria  valid dengan  persentase  sebesar  85%.  Aspek kebahasaan didasarkan pada kaidah
Penulisan  Bahasa  Indonesia  yang  benar sehingga  media  memiliki  keterbacaan  yang jelas. Media pembelajaran e-learning berbasis edmodo
memperhatikan penggunaan  kata  yang  jelas,  efektif  dan efesien  agar  informasi  yang  terdapat  di dalamnya  dapat  dengan  mudah  dipahami dan  diterima  oleh  peserta  didik.  Hal  ini sesuai  dengan  pendapat  Syah  &  Tasrif (2021), media yang digunakan dalam proses pembelajaran  harus  ditampilkan  dengan bahasa yang jelas dan tepat sehingga peserta didik  dapat  dengan  mudah  memahami  isi dari media yang disajikan.
Aspek  sajian  media  pembelajaran e- learning berbasis edmodo yang dikembangkan memiliki  nilai  rata-rata sebesar  81,93%  dengan  kategori  valid.  Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran e-learning berbasis edmodo sudah  disajikan sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  pada materi  sistem  reproduksi.  Materi  yang terdapat  di  dalam e-learning berbasis edmodo memiliki  urutan  penyajian  yang sistematis  dan  memberikan  kelengkapan informasi  yang  jelas,  sehingga  dapat memunculkan  interaktivitas  dan  motivasi belajar  peserta  didik.  Hal  sesuai  dengan pendapat  Ihsan,  Mus,  Harun,  Sary,  Winarti,
& Annisa (2021), bahwa media
pembelajaran  yang  memiliki  sajian  materi dengan  urutan  yang  sistematis  dan  menarik dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran dan  minat  peserta  didik  dalam  mengikuti pembelajaran.
Aspek kegrafikaan media pembelajaran e-learning berbasis edmodo yang  dikembangkan  dengan  kategori  valid memiliki  persentase  sebesar  85%.  Hal  ini menunjukkan  aspek  kegrafikaan  pada e- learning
berbasis edmodo yang dikembangkan  memiliki  tampilan,  ukuran, dan jenis font yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Gambar dan video pembelajaran  yang  terdapat  dalam  media pembelajaran e-learning berbasis edmodo dapat  dengan  mudah  dipahami  dan  bersifat interaktif.  Menurut  Kartono,  Mesra,  &  Azis (2020),  tampilan  materi  ajar  yang  menarik dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi belajar  peserta  didik.  Prinsip  dari  media pembelajaran salah satunya adalah memiliki tampilan  yang  menarik  dan  menyenangkan untuk  memenuhi  kebutuhan  peserta  didik (Kustandi & Sujipto, 2011).
Simpulan
Berdasarkan  uji  yang  dilakukan  pada pengembangan  media  pembelajaran e- learning berbasis edmodo pada  materi sistem  reproduksi  kelas  XI  SMA,  yakni  uji validitas,  didapatkan  hasil  untuk  segi kelayakan isi dengan kategori valid
(85,83%), kebahasaan dengan kategori valid (85%), sajian dengan kategori valid (81,93%),  dan  kegrafikaan  dengan  kategori valid  (85%),  sehingga  dengan  rata-rata  nilai uji  validitas  84,43%  dengan  kategori  valid. Dengan  demikian,  pengembangan  media pembelajaran e-learning berbasis edmodo pada  materi  sistem  reproduksi  kelas  XI SMA  layak  digunakan  dalam  proses pembelajaran.

## Ucapan Terima Kasih
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih kepada  Kepala  Sekolah  SMAN  1  V  Koto Kampung Dalam yang telah memerikan izin untuk  melakukan  penelitian  di  sekolah  dan Guru  Biologi  SMAN  1  V  Koto  Kampung Dalam  (Darmasto,S.Pd.)  telah  memberikan penilaian  kelayakan  media  pembelajaran e- learning berbasis edmodo pada  materi sistem reproduksi kelas XI SMA.

## Daftar Pustaka
Alwan,  M.  (2017).  Pengembangan  Model Blended Learning Menggunakan Aplikasi Edmodo Untuk Mata Pelajaran Geografi SMA. Jurnal Inovasi  Teknologi  Pendidikan,  4 (1),
65-76. https://doi.org/10.21831/jitp.v4i1.1050
5 . Depdiknas. (2008). Panduan Pengembangan Bahan Ajar . Jakarta: Depdiknas. Hidayat,  R.,  Lufri,  Handayani,  D.,  & Darussyamsu,  R.  (2019).  Validitas Media Pembelajaran E-learning Berbasis Edmodo pada Materi Kingdom  Protista  Kelas  X  SMA/MA . Atrium  Pendidikan  Biologi , 4 (1),  106– 114. http://dx.doi.org/10.24036/apb.v4i1.54 36 Ihsan, M. A., Mus, I., Harun, S., Sary, N. F., Winarti,  W.,  &  Annisa,  N.  (2021).
Pengembangan  Materi  dan  Media Pembelajaran Berbasis E-Learning pada  Jurusan  Geografi  FMIPA  UNM. Jurnal Lepa-lepa Open: Jurnal Pengabdian  Masyarakat , 1 (1),  25–29. Diakses dari https://ojs.unm.ac.id/JLLO/article/view /16639
Kartono,  G.,  Mesra,  M.,  &  Azis,  A.  C.  K. (2020).  Pengembangan  Media  Ajar Grafis  Komputer  Materi  Wpap  Dalam Bentuk  E-Book  Dan  Video  Tutorial Bagi  Mahasiswa  Seni  Rupa. Gorga :
Jurnal Seni Rupa , 9 (1), 127. https://doi.org/10.24114/gr.v9i1.18191 . Kustandi,  C.,  &  Sujipto,  B.  (2011). Media
Pembelajaran  Manual  dan  Digital . Jakarta: Ghalia Indonesia. Lawhon, D. (1976). Instructional Development  for  Training  Teachers  of Exceptional  Children:  A  Sourcebook: Thiagarajan,  S.,  Semmel,  D.  S.,  & Semmel,  M.  I.  Bloomington. Journal of  School  Psychology , 14 (1),  75. https://doi.org/10.1016/0022- 4405(76)90066-2
Nadeak,  B.  (2020).  The  Effectiveness  of Distance Learning Using Social Media during the Pandemic Period of COVID-19:  A  Case  in  Universitas Kristen Indonesia. International Journal  of  Advanced  Science  and Technology , 29 (7), 1764–1772. Diakses dari https://www.researchgate.net/publicati on/341669112_The_Effectiveness_of_ Distance_Learning_Using_Social_Med ia_during_the_Pandemic_Period_of_C OVID- 19_A_Case_in_Universitas_Kristen_In donesia
Radha,  R.,  Mahalakshmi,  K., Kumar,  V.  S., &  Saravanakumar,  A.  R.  (2020).  E- Learning  during  Lockdown  of  Covid- 19  Pandemic:  A  Global  Perspective.
International  Journal  of  Control  and Automation , 13 (4), 1088–1099. Diakses dari https://www.researchgate.net/publicati on/342378341_E- Learning_during_Lockdown_of_Covid -19_Pandemic_A_Global_Perspective Rahayu, A. D., & Haq, M.S. (2020). Sarana dan  Prasarana  dalam  Mendukung Pembalajaran Daring pada Masa Pandemi COVID-19 . Inspirasi Manajemen  Pendidikan , 09 (01),  186–
1999. Diakses dari https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/i nspirasi-manajemen- pendidikan/article/view/38623
Ratiyani,  I.,  Subchan,  W.,  &  Hariyadi,  S.
(2014).  Pengembangan  Bahan  Ajar Digital  dan  Aplikasinya  dalam  Model Siklus  Pembelajaran  5E  (Learning
Cycle  5E)  Terhadap  Aktifitas  dan Hasil  Belajar  (Siswa  Kelas  VII  DI SMP  Negeri  10  Probolinggo  Tahun Pelajaran 2012/2013). Pancaran Pendidikan,  3 (1),  79-88.  Diakses  dari https://jurnal.unej.ac.id/index.php/panc aran/article/view/725
Rejeki,  Adnan,  M.  F.,  &  Siregar,  P.  S. Pemanfaatan Media Pembelajaran pada
Pembelajaran  Tematik  Terpadu  di
Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 4 (2),
337–343.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2. 351 Syah,  A.,  &  Tasrif,  E.  (2021).  Sistem Pembelajaran Berbasis Teknologi
Informasi  dan  Komunikasi  “Studi Kasus  MAS  TI  Canduang  dengan Menggunakan  Media  Pembelajaran Google  Classroom”. Jurnal  Vokasi Informatika , 1 (1), 12-17. https://doi.org/10.24036/javit.v1i1.12
Riduwan.  (2012). Pengantar  Statistika Sosial . Bandung: Alfabeta. Wardani,  T.  I.  (2017).  Analisis  Model Kemanfaatan dan Kemudahan Teknologi dalam Menggunakan Aplikasi  E-Learning  Edmodo. Adbis: Jurnal  Administrasi  dan  Bisnis , 11 (2),
177–189. http://dx.doi.org/10.33795/j- adbis.v11i2.28
Wicaksana, E. J., Atmadja, P., Wikanso, W.,
Putri,  L.  N.,  &  Muthia,  G.  A.  (2020). Edmodo  as  a  Solution  to  Enhance Student  Learning  Interest  in  High School Biodiversity during the COVID-19  Pandemic. Biosfer:  Jurnal Pendidikan  Biologi , 13 (2),  216–229.
https://doi.org/10.21009/biosferjpb.v13
n2.216-229