## KONSEP PENDEKATAN BEHAVIOR DALAM MENANGANI PERILAKU INDISIPLINER PADA SISWA KORBAN PERCERAIAN

## Muchamad Agus Slamet Wahyudi
Guru BK SMP Diponegoro Depok, Sleman, yogyakarta Mahasiswa BKI Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
e-mail: m.agusslametwahyudi@gmail.com Info Artikel Abstrak Sejarah artikel Diterima April 2017 Disetujui Mei 2017 Dipublikasikan Juni 2017 Artikel  ini  memapakan  konsep  pendekatan  behavior  dalam menangani  perilaku  insdisipliner  pada  siswa  korban  perceraian.
Behavior  sendiri  merupakan  salah  satu  pendekaan  dalam  bimbingan dan  konseling  untuk  mengatasi  perilaku  maladaptife  menuju  ke adaptif. Pendekatan behavior merupakan pendekatan yang tepat guna menangani  siswa  yang  tidak  disiplin  di  sekolah.  Agar  siswa  mampu menjalankan  tugasnya  dengan  baik  di  sekolah,  tanpa  mengalami hambatan.  Perilaku  tidak  disiplin  ini  dipengaruhi  salah  satu  faktor yaitu masalah-masalah dari internal siswa, yang cenderung dari latar belakang  siswa  akibat  perceraian.  Metode  penelitian  dengan menggunakan  endekatan  deskriptif  kualitatif  dengan  menekankan pada  terjun  langsung  kelapangan.  Selanjutnya  apabila  assessment sudah  dilakukan,  maka  perencanaan  dapat  dilaksanakan  ke  proses konseling. Dimulai kontrak konseling, rileksasi, modeling, reward dan punisment sampai tahap follow up.
Kata Kunci:
Behavior, Indisipliner siswa, perceraian Keywords:
Behavior, disciplinary students, divorce

## Abstract
This  article  approaches  the  concept  memapakan  behavior  in  dealing  with student  behavior  insdisipliner  the  victims  of  divorce.  Behavior  itself  is  one wide  approach  in  guidance  and  counseling  to  address  maladaptife  toward adaptive  behavior.  Behavior  approach  is  the  right  approach  to  deal  with students  who  are  not  disciplined  in  school.  That  the  students  be  able  to function  well  in  school,  without  obstacles.  Undisciplined  behavior  is influenced by one factor, namely the problems of internal students, who tend to  be  on  the  background  of  the  students  as  a  result  of  divorce.  The  research method  using  descriptive  qualitative  endekatan  with  emphasis  on spaciousness  directly  involved.  Furthermore,  if  the  assessment  has  been carried out, the plan can be implemented into the counseling process. Starting contracts  counseling,  relaxation,  modeling,  reward  and  punisment  until  the follow-up phase.
DOI: http://dx.doi.org/10.24176/jkg.v3i1.1057
© 2017 Universitas Muria Kudus Print ISSN 2460-1187 Online ISSN 2503-281X

## PENDAHULAN
Sekolah merupakan tempat
menimba  ilmu  bagi  para  pelajar  untuk mewujudkan  salah  satu  poin  kehidupan yaitu  cita-cita.  Dengan  mengenyam  bangku sekolah  dapat  meningkatkan  kualitas pengetahuan  yang  lebih  terarah  serta terkonsep secara sistematis melalui bimbingan  bapak  dan  ibu  guru  yang mengajar.  Sekolah  mengembangkan  dua potensi  setiap  para  peserta  didiknya,  baik secara  prestasi  akademik  maupun  non akademik,  namun  yang  lebih  ditekankan bahwa sekolah sumber transformasi peletakan  akhlak  bagi  siswa-siswi.  Hal  ini senada  dengan  misi  Nabi  Muhammad  sang Rasulullah  yang  diutus  dimuka  bumi  ini untuk  menata  perilaku  umat  manusia,  dari model  perilaku  yang  jahiliyah  menuju masyarakat yang madani.
Sekolah mempunyai elemen penting untuk  menunjang  berjalannya  mobilitas sekolah,  diantaranya  Guru  atau  disebut tenaga  pendidik,  Siswa  atau  yang  dikenal sebagai peserta didik, staf sekolah dan masih banyak lainnya.
Guru  dan  Siswa  adalah  unsur  yang tidak  bias  dilepaskan,  sangat  mustahil  bila sekolah  hanya  ada  guru  namun  tidak  ada siswa, begitu sebaliknya. Dua komponen ini harus  dijadikan  satu  wadah  secara    utuh agar    terciptanya  suatu  proses transfer of knowledge. Ada  pemateri,  ada  yang  diberi materi, ada penata materi. Membicarakan  siswa  di  Sekolah sangatlah  menarik,  baik  dari  segi  positif semisal  prestasi  dan  keteladanan  siswa  juga banyak,  namun  ada  juga  yang  dari  segi negatif juga amatlah banyak. Oleh sebab itu kajian  mengenai  siswa,  terlebih  akan perilakunya  di  sekolah  sangatlah  menarik untuk  dikupas  lebih  mendalan.  Dan  saya jamin  tidak  akan  pernah  habis  untuk  dikaji secara mendalam.
Dalam  dunia  pendidikan  teramat wajar  apabila  siswa  mampu  berperilaku dengan  baik  dengan  menjalani  aturan
sekolah  yang  telah  ditentukan,  karena sekolah  merupakan  salah  satu  jembatan perubahan  menuju  yang  lebih  baik.  Namun apabila ada siswa yang mengalami kesulitan dalam mengikuti aturan, atau dalam bahasa sehari-hari  sering  disebut  siswa  yang  tidak disiplin  atau  siswa  yang  kurang  mampu menaati peraturan yang dibuat oleh sekolah, maka  siswa  akan  terkena  sanksi  disiplin yang sudah diatur dalam tata tertib sekolah. Hal  ini  membuat  ritme  kegiatan  sekolah siswa  menjadi  terganggu.  Penyesuaian terhadap  kondisi  skolah  yang  mempunyai banyak peraturan sangatlah perlu. Bila siswa tidak  mampu  menaati  peraturan  yang berlaku  maka  akan  ada  penangan  khusus dari sekolah melalui kesiswaan bahkan guru bimbingan  dan  konseling  agar  siswa  dapat menjalani  peraturan  sebagaimana  mestinya aturan  yang  berlaku.  Penangan  bagi  siswa yang  tidak  disiplin  ini  bermacam-macam, mulai  dari  sanksi  fisik,  bahkan  sanksi  non fisik,  atau  pembinaan  rutin  sampai  siswa benar – benar mampu mempunyai kebiasaan sebagaimana  aturan  yang  berlaku.  Dengan kata  lain  siswa  disiplin  dalam  menaati peraturan sekolah.
Dahlan  al  Barry  (1994  :  115  ) mengemukakan  bahwa  Disiplin  sendiri mempunyai arti menaati tata tertib, ketaatan pada  peraturan.  Sedangkan  Musrofi  (2010  : 3)mengartikan  disiplin  pada  siswa  adalah suatu  keadaan  tertib  dan  teratur  yang dimiliki oleh peserta didik di sekolah, tanpa ada pelanggaran-pelanggaran yang merugikan  baik  secara  langsung  maupun tidak  langsung    terhadap  peserta  didik sendiri  dan  terhadap  sekolah  secara keseluruhan.
Beberapa  siswa  yang  tidak  disiplin atau  melanggar  peraturan  itu  bukan  tanpa sebab,  namun  ada  yang  melatar  belakangi. Hasil  wawancara  dengan  guru  BK  SMP Diponegoro  depok  bahwa  ada  siswa  yang tidak  disiplin  dari  diri  sendiri,  misalnya malas,  susah  diatur,  ada  pula  faktor  dari luar,  misalnya  latar  belakang  dari    keluarga
broken home atau  orang  tua  yang  bercerai, ada  pula  orang  tua  yang  sibuk  dengan pekerjaannya  dan  masih  banyak  lagi. Namun  dalam  hal  ini  saya  lebih  tertarik untuk melihat siswa yang tidak disiplin dari faktor orang tua yang bercerai.
Ketertarikan  saya  dengan  siswa tidak  disiplin  namun  dilatar  belakangi  dari orang  tua  yang  bercerai  bukan  tanpa  sebab. Salah satu sebab saya tertarik adalah melihat kondisi  siswa  yang  harus  membagi  dua fokus  pada  orang  tua  mereka  sendiri,  yang mana layaknya orang tua saling melengkapi untuk  kasih  sayang  seorang  ayah  maupun ibu,  namun  mereka  hanya  mendapatkan kasih  sayang  dari  salah  satu  orang  tua mereka saja, entah itu hanya bapak, maupun ibu  saja.  Proses  ini  tentunya  sangat menghambat,  bahkan  mengganggu  proses pendidikan yang didapatkan
siswa.
Dukungan
moril maupun materil seharusnya  tercurahkan  semua,  namun mereka hanya mendapatkan satu dukungan saja.  Ditambah  kegiatan  orang  tua  yang single parent harus  siap  bekerja  ekstra,  yaitu selain  mendidik  anak,  orang  tua  juga  harus mencari  nafkah  sendiri  untuk  mencukupi dia  dan  anak  –  anaknya.  Hal  inilah  yang memicu  anak,  sering  terabaikan,  bilamana terlalu  fokus  bekerja,  maka  akan  perhatian untuk anak berkurang.
Boedi  Abdullah  dan  Beni  Ahmad Saebani  (2013  :  58)  menuturkan  perceraian sendiri mempunyai arti Putusnya pernikahan adalah perceraian. Dalam istilah hukum  islam  adalah  thalaq,  artinya melepaskan  atau  meninggalkan.  kenakalan remaja  yang  disebabkan  karena broken home maupun quasi broken home dapat  diatasi dengan  cara-  cara  tertentu.  Dalam broken home cara mengatasi agar anak tidak menjadi delinquent ialah orang tua yang bertanggung jawab  memelihara  anaknya  hendaklah mampu memberikan kasih sayang sepenuhnya  sehingga  anak  tersebut  merasa seolah-olah  tidak  pernah  kehilangan  ayah dan  ibunya.  Sudarsono  (1995  :  126)
menambahkan  di  samping  itu  keperluan anak  secara  jasmaniah  (makan,  minum, pakaian  dan  saran-sarana  lainnya)  harus dipenuhi  pula  sebagaimana  layaknya sehingga  anak  tersebut  terhindar  dari perbuatan  yang  melawan  hukum,  misalnya pencurian,  penggelapan,  penipuan,  dan delik-delik  lain  di  luar  KUH  Pidana, misalnya penyalahgunaan obat-obat terlarang seperti narkotika.
Republika  Online,  pada Rabu,  16 maret  2016,  12.01  WIB  ada  Temuan mengejutkan  dikabupaten  sleman  bahwa angka  perceraian  sangatlah  meningkat. Seperti  pernyataan  Humas  Pengadilan Agama
sleman Marwoto
dari Republika.co.id  bahwa  angka  perceraian  di Kabupaten Sleman meningkat dari tahun ke tahun,  tercatat  pada  2014  kasus  perceraian yang  masuk  ke  PA  Slemanberjumlah  1.389 kejadian.  Angka  tersebut  terdiri  dari  cerai talaksebanyak 402 dan cerai gugat 987 kasus. Sementara  pada  2015jumlahnya  meningkat menjadi  1.509  kasus.  Angka  tersebut  terdiri dari  cerai  talak  464  dan  cerai  gugat  1.045 kasus.  Sedangkan  pada  2016  dari  Januari hingga  Februari  kasus  cerai  yang  masuk berjumlah  170  perkara.  Sebanyak  59 merupakan  cerai  talak,  dan  sisanya  cerai gugat. Marwoto menyampaikan, hal in tentu mengkhawatirkan  kelangsungan  rumah tangga.
Ini senada dengan pernyataan guru BK  di  salah  satu  SMP  swasta  di  Sleman Yogyakarta,  yaitu  SMP  Diponegoro  Depok, Sleman,  Yogyakarta,  bahwa  beberapa  siswa yang  sering  melanggar  peraturan  sekolah mereka  adalah  berlatar  belakang  dari  orang tua yang bercerai. Data guru BK menyatakan ada sekitar 5 anak yang mendapat pantauan khusus  dari  guru  BK  untuk  selalu didampingi  dalam  penangan ketidak disiplinan.
Sepertinya  benang  merah  antara siswa, sekolah, rumah  (orang tua) sangatlah berkaiatan.  Ketika  rumah  merupakan pembelajaran  menerapkan  hidup  dalam
keseharian,  sedangkan  sekolah  merupakan rumah  kedua  untuk  pembelajaran  teori, maka diperlukan satu kondisi yang nyaman antara  rumah  dan  sekolah.  Hal  ini  harus terpenuhi  agar  terwujudnya  kenyamanan belajar  yang  komprehensif.  Bila  di  sekolah diajarkan  untuk  sekolah,  maka  seyogyanya pada  waktu  dirumah,  tugas  orang  tua mengaplikasikan apa yang telah diajarkan di sekolahnya.
Namun  dampak  perceraian  yang dikemukakan  saudari  Isna  Nur  Khoeriyah dalam  skripsi  yang  berjudul  “Dampak Perceraian  Orang  Tua  Terhadap  Kondisi Mental  Dan  Motivasi  Belajar  PAI  (Studi Kasus 3 Siswa Kelas Viii Mts Wahid Hasyim Yogyakarta)”  menemukan  bahwa  dampak dari  bercerai  adalah  anak  menjadi  Malas, Brutal  dan  melakukan  tindakan  yang  tidak diinginkan.  Oleh  sebab  itu  perlu  ada tindakan  penangan  layanan  Bimbingan  dan Konseling  untuk  menangani  siswa  yang mengalami  ketidak  disiplinan  karena sebagai korban perceraian orang tua mereka sendiri.  Anak  yang  orang  tunya  bercerai otomatis  kasih  sayangnya  berkurang,  maka dia terpicu untuk mencari kasih sayang dari kegiatan  yang  lain,  yang  tanpa  ia  sadari  itu biasanya  mengarah  kepada  hal  –  hal  yang negatif.  Hanya  perhatian  yang  intensif  dari orang  tua  ke  anak,  agar  anak  bisa berkembang secara optimal. Tidak mengarah pada kasih sayang yang negatif. Oleh karena itu perlu adanya penanganan khusus dalam pengubahan tingkah laku.
Gerald  Corey  (1988  :  196) Behavior merupakan  salah  satu  pendekatan  layanan bimbingan dan konseling yang berakar pada berbagai  teori  belajar.  Penerapn  prinsip- prinsip  belajar  pada  pengubahan  tingkah laku ke arah cara-cara yang lebih adaptif. Penggunaan  pendekatan  Behavior terbukti  efektif  untuk  mengurangi  masalah siswa  di  sekolah.  Seperti  hasil  karya  ilmiah skripsi  Indah  Widuri  Amalia  yang  berjudul Mengatasi  Prokrastinasi  Akademik  Melalui Pendekatan  Konseling  Behavior  Teknik
Behavior  Contract  pada  Siswa  Kelas  VIII  E SMP Negeri 13 Semarang, yang mengatakan bahwa  hasil  penggunaan  teknik  behavior mampu  mengurangi  perilaku  prokrastinasi siswa  atau  dengan  bahasa  lain  siswa  yang sulit mengerjakan sesuatu  sesuai batas yang telah  ditentukan,  atau  menunda-nunda pekerjaan  mengalami  penurunan  dari  yang sedang  menjadi  rendah,  atau  dengan  angka sekitar 5%.
Pada  skripsi  lain  juga  penggunaan teknik  behavior  sangatlah  efektif  dalam menangani  tiga  siswa  yang  membolos  di sekolah, terbukti dengan adanya pemahaman  siswa  mengenai  pentingnya sekolah serta mampu menolak ajakan teman untuk membolos sekolah.
Dalam  jurnal  paradigm  yang  ditulis Sigit  Sanyata  (2012  :  10-11)  Behavioristik merupakan  salah  satu  pendekatan  teoritis dan  praktis  mengenai  model  pengubahan perilaku konseli dalam proses konseling dan psikoterapi.  Pendekatan  behavioristik  yang memiliki  ciri  khas  pada  makna  belajar, conditioning yang dirangkai dengan reinforcement  menjadi  pola  efektif  dalam mengubah  perilaku  konseli.  Pandangan deterministik behavioristik merupakan elemen  yang  tidak  dapat  dihilangkan Pendekatan behavioristik menekankan pentingnya  lingkungan  dalam  proses pembentukan  perilaku.  Pendekatan  ini bertujuan  untuk  menghilangkan  tingkah laku  salah  suai,  tidak  sekedar  mengganti simptom  yang  dimanifestasikan  dalam tingkah  laku  tertentu.  Dengan  pendekatan behavior,  diharapkan  konseli  memiliki tingkah  laku  baru  yang  terbentuk  melalui proses conditioning, hilangnya simptom dan mampu  merespon  terhadap  stimulus  yang dihadapi tanpa menimbulkan masalah baru.

## PEMBAHASAN
1. Bimbingan dan Konseling Islam Abdul  Choliq  Dahlan    (2009  :  1) Bimbingan  dan  Konseling  merupakan salah  satu  media  untuk    memberikan
layanan perbaikan diri. Istilah ini sudah tidak  asing  bagi  kalangan  generasi  saat ini,  alias  generasi  tahun  duaribuan. Secara  eksplisit  istilah  ini  merupakan dua  sejoli  yang  tidak  bisa  dipisahkan. Arah  tjuan  bimbingan  dan  konseling merupakan sejalan dengan tujuan islam yaitu  untuk  kemaslahatan.  Seperti peuturan  Aunur  Rahim  Faqih  daam bukunya  Abdul  Choliq  Dahlan  bahwa bimbingan dan konseling
Islami merupakan  proses  pemberian  bantuan terhadap  individu  agar  mampu  hidup selaras dengan  ketentuan  dan  petunjuk Allah sehingga dapat mencapai kebahagiaan  hidup  di  dunia  dan akhirat.
2. Teknik Behavior Gerald  Corey    (1988  :  196)Behavior merupakan  salah  satu  teknik  guna merubah  tingkah  laku  yang  lebih adaptif.  Pendekatan  ini  dirasa  lebih efektif  untuk  menangani  kasus-kasus dalam  dunia  pendidikan,  khususnya maladaptive.  Berfokus  pada  modifikasi tingkah  laku  menjadi  ciri  yang  sangat menonjol  dalam  teknik  behavior. Teknik  ini  berkembang  mulai  tahun 1950-an hingga sekarang, teknik behavior masih relevan untuk diterapkan. Penting untuk diketahui bahwa behavior  ini  merupakan  aspek  gerakan memodifikasi  tingkah  laku  pada  taraf yang  masih  bias  didefinisikan  secara operasionanl,  diamati  dan  diukur. Manusia  mempunyai  potensi  positif dan  negativ  yang  bias  jadi  terbentuk karena factor lingkungan social budaya. Adapun ciri behavior dapat dilihat dari : a. Pemusatan perhatian kepada
tingkah laku yang tamapak
b. Kecermatan  dan  penguraian  tujuan- tujuan treatment .
c. Perumusan  prosedur treatment yang spesifik sesuai dengan masalah.
d. Penaksiran  objektif  atas  hasil-hasil terapi.
Arah  dari  behavior  dasarnya  adalah mengarah pada perolehan tingkah laku baru yang lebih adaptif, sehingga dapat menghapus tingkah laku yang maladaptive.  Serta  tingkah  laku  dapat diasosiasikan dengan tingkah aku yang nampak,  dan  berpusat  pada here  and Now .  Semua  tingkah  laku  dapat dipelajari  baik  yang  adaptif  maupun yang  maladaptive.  Belajar  merupakan cara  efektif  mengubah  tingkah  laku maladaptif.
Corey  (1988  :  212-220)  menuturkan macam-macam  teknik  behavior  antara lain:
a. Desensititasi sitematik Ini  merupakan  salah  satu  teknik paling luas dalam behavior. Desensititasi  sitematik  digunakan untuk menghapus tingkah laku yang diperkuat  secara  negatif,  dengan menyertakan  pemunculan  tingkah laku  yang  hendak  dihapuskan.  Hal ini klien diarahkan untuk menampilkan  suatu  respon  yang tidak  konsisten  dengan  kecemasan. Wolpe dalam bukunya corey membagi  prosedur  desensitisasi pertama- analisis  tigkah  laku  atas stimulus-stimulus yang bias membangkitkan  kecemasan  dalam suatu  wilayah  tertentu  seperti penolakan,  rasa  iri. Kedua -lahatian relaksasi. Ketiga -membuat  keadaan klien santai dengan mata tertutup. b. Asertif Klien  belajar  untuk  membedakan tingkah  laku  agresif,  pasif  dan asertif.  Tujuannya  agar  klien  blajar bertingkah laku asertif.
c. Aversi Tehnik ini untuk meredakan gangguan  behavior  yang  spesifik. Agar  tingkah  laku  sesuai  yang
diinginkan, maka stimulannya adalah berupa hukuan-hukuman.
d. Skedul penguatan Memperkuat  tingkah  laku  yang muncul.  Maka  stelah  perilaku terbentuk, maka penguatan dikurangi,  tambahan  dari  Jeanette Murad Lesmana (2005 : 30) e. Shapping
Tingkah  laku  yang  dipelajari  secara bertahap dengan pendekatan suksesif. Untuk itu konselor membagi secara terinci supaya klien dapat  belajar  dengan  detail  dan terici.
f. Teknik Relaksasi Teknik  yang  digunakan  untuk membantu konseli mengurangi ketegangan fisik dan mental dengan latihan  pelemasan  otot-ototnya  dan pembayangan situasi yang menyenangkan saat pelemasan otot-ototnya sehingga tercapai kondisi
rilek baik fisik dan mentalnya.
g. Teknik Flooding
Teknik  yang  digunakan  konselor untuk  membantu  konseli  mengatasi kecemasan  dan  ketakutan  terhadap sesuatu hal dengan cara menghadapkan  konseli  tersebut dengan  situasi  yang  menimbulkan kecemasan tersebut secara berulang-ulang  sehingga  berkurang kecamasannya teradap
situasi tersebut.
h. Reinforcement Technique Teknik  yang  digunakan  konselor untuk  membantu  meningkatkan perilaku  yang  dikehendaki  dengan cara memberikan penguatan terhadap perilaku tersebut. i. Modelling Teknik untuk memfasilitasi perubahan  tingkah  laku  konseli dengan menggunakan model. j. Cognitive restructuring
Teknik yang menekankan
pengubahan pola pikiran, penalaran, sikap  konseli  yang  tidak  rasional menjadi rasional dan logis.
k. Self Management
Teknik  yang  dirancang  untuk membantu  konseli  mengendalikan dan  mengubah  perilaku  sendiri melalui pantau diri, kendali diri, dan ganjar diri.
l. Behavioral Rehearsal
Teknik  penggunaan  pengulangan atau  latihan  dengan  tujuan  agar konseli belajar ketrampilan
antarpribadi  yang  efektif  atau perilaku yang layak.
m. Kontrak
Suatu kesepakatan tertulis atau lisan antara  konselor  dan  konseli  sebagai teknik untuk memfasilitasi pencapaian tujuan konseling. Teknik ini  memberikan  batasan,  motivasi, insentif  bagi  pelaksanaan  kontrak, dan  tugas-tugas  yang  ditetapkan bagi  konseli  untuk  dilaksanakan anatr pertemuan konseli.
n. Pekerjaan Rumah Teknik yang digunakan dengan cara memberikan  tugas  /  aktivitas  yang dirancang  agar  dilakukan  konseli antara  pertemuan  konseling  seperti mencoba  perilaku  baru,  meniru perilaku  tertentu,  atau  membaca bahan  bacaan  yang  relevan  dengan maslah yang dihadapinya.
o. Extinction (Penghapusan) Extinction  (Penghapusan)  adalah menghentikan  reinforcement  pada tingkah  laku  yang  sebelumnya diberi reinforcement.
p. Punishment (Hukuman) Hukuman  (Punishment)  merupakan intervensi operant-conditioning yang  digunakan  konselor  untuk mengurangi tingkah laku yang tidak diinginkan.
q. Time-out
Time-out merupakan teknik menyisihkan peluang individu untuk mendapatkan penguatan positif. Winkel  (1997  :  399)  melengkapi dengan beberapa rangkaian
behavioristic  dalam  konseling,  ABC (Antecedent-Behavior- Consequence).  Antecedent  adalah kejadian-kejadian  yang  mendahului behavior,  sedangkan  consequence adalah  efek  yang  mengikuti  atau berlangsung setellah behavior.
3. Tidak Disiplin Ariesandi  (2008  :  230-231)  mengutai sikap  tidak  disiplin  merupakan  lawan kata  dari  disiplin,  disiplin  sendiri didefinisikan  oleh  Ariesandi  adalah proses  melatih  pikiran  dan  karakter anak  secara  bertahap  sehingga  menjadi seseorang  yang  memiliki  kontrol  diri dan  berguna  bagi  masyarakat.  Furqon (2010  :  45-49)  melihat  cara  penegakan disiplin  melalui  peningkatan  Motivasi,
pendidikan dan lahatian, kepemimpinan dan penegakan aturan. Agus Wibowo (2012 : 85-86)
mengindikatorkan  Kedisiplinan  Peserta didik:
a) Masuk  sekolah  tepat  waktu  pada jam  yang  telah  ditentukan  oleh peraturan di sekolah.
b) Mengakhiri  kegiatan  belajar  dan pulang sesuai jadwal yang ditentukan.
c) Menggunakan kelengkapan seragam sekolah sesuai peraturan.
d) Menjaga  kerapian  dan  kebersihan pakaian  sesuai  dengan  peraturan sekolah.
e) Apabila  berhalangan  hadir  ke sekolah (tidak masuk sekolah), maka harus menyertakan surat pemberitahuan ke sekolah. f) Mengikuti keseluruhan proses pembelajaran dengan baik dan aktif. g) Mengikuti dan melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler yang ditentukan di sekolahan.
h) Mengerjakan  tugas  yang  diberikan guru.
i) Melaksanakan  tugas  piket  kelas sesuai jadwal yang ditentukan.
j) Mengatur  waktu  belajar,  Sulistyorin (2009 : 109).
k) Dari  indikator  diatas,  cukup  mudah untuk  mengkategorikan  ketidak disiplinan.  Cukup  siswa  melanggar salah  satu  dari  poin  indicator tersebut, maka siswa dapat dikatakan tidak disiplin.
4. Perceraian
Dalam  keluarga  pasti  menginginkan yang  terbaik  untuk  kehidupan  dan kelangsungan mobilitas keluarga. namun  terkadang  ada  juga  ada kemungkinan  yang  itu  biasanya  diluar dugaan  kita.  seperti  halnya  perceraian. Boedi Abdullah & Beni Ahmad Saebani (2013  :  58)  mengartikan  perceraian adalah  Putusnya  pernikahan  adalah perceraian.  Dalam  istilah  hukum  Islam disebut thalaq ,  artinya  melepaskan  atau meninggalkan.
Sangat  bias  dipastikan  apabila  anak yang  seharusnya  perlu  pendampingan dari  kedua  orang  tua,  namun  hal  itu terbelah menjadi hanya ssatu orang tua, akan  menjadikan  dampak  tersendiri bagi kondisi anak. Sedangkan umumnya  seorang  anak  ada  kedua orang tuanya.
M.  Yusuf  di  Jurnal  al  Bayan mengatakan  bahwa  Perceraian  sendiri mempunyai  pengaruh  yang  sangat besar terhadap perkembangan Jiwa dan pendidikan  anak,  terutama  anak  usia Sekolah Dasar dan remaja. Diantaranya dapat  menyebabkan  anak  bersikap pendiam  dan  rendah  diri,  nakal  yang berlebihan,  prestasi  belajar  rendah  dan merasa  kehilangan.  Pada  umumnya anak-anak  yang  keluarganya  bercerai
ikut  bersama  ibunya,  dan  semua  biaya hidupnya  yang  seharusnya  menjadi tanggung  jawab  bapak  tetapi  menjadi tanggung jawab si ibu.
a) Assessment
Masalah  yang  dihadapai  siswa adalah  siswa  tidak  disiplin  dalam kegiatan  sehari-hari  di  sekolah. Dimulai  sering  datang  terlambat, meninggalkan  pelajaran  tanpa  izin dengan  pergi  ke  kantin  sekolah, terlebih  setelah  ke    kantin  mereka merokok.  Ketidak  disiplinan  yang ditunjukkan  lagi  seperti  sering mengeluarkan  baju  dan  tidak  shalat dhuha.
Setelah dilakukan konseling, terdapat  temuan  bahwa  siswa melakukan  semua  itu  karena  faktor kejenuhan dari rumah.
Latar
belakang  siswa  yang  orang  tuanya bercerai, sehingga siswa hanya single
parent yaitu  diasuh  oleh  ibu,
sedangkan ibu bekerja untuk memenuhi kehidupan sehari-hari.
Dengan kegiatan si ibu yang bekerja full time membuat  kondisi  fisik  sang ibu  menjadi  lelah,  ketika  sang  ibu lelah  dan  si  anak  melakukan kesalahan sedikit saja, maka membuat  si  ibu  cepat  marah, melampiaskan  kekesalannya  baik dengan  kata-kata  keras,  maupun fisik.
Hal  ini  yang  dirasakan  anak dirumah  tidak  nyaman.  Ketika  di rumah  tidak  nyaman  hanya  dengan luapan  kemarahan  dan  ditambah kegiatan  sekolah  yang  sangat kompleks, maka anak menjadi jenus. Pemaparan  anak  ketika  ketahuan merokok,  pernyataan  yang  sangat mencengangkan  adalah  merokok merupakan luapan kejenuhan dalam hidupnya.  Secara  eksplisit  si  anak hanya  ingin  diperhatikan  lebih mendalam.  Lebih-lebih  rasa  kasih
sayang orang tua kepada anak. Peru digaris  bawahi  bahwa  hubungan anak  dengan  ibu  secara  material finansial  sangatlah  tercukupi  untuk sang anak.
b) Goal Setting
Proses
selanjutnya penyusunan tujuan  konseling,  dimulai  dari mendiskusikan  konsekuensi  sang anak  bila  masih  terus  tidak  disiplin maka  akan  membuat  anak  semakin terpuruk dalam pembelajaran. Dilanjut  mulai  menyadarkan  anak bahwa  perilaku  yang  dilakukan  itu akalah perilaku  maladaptif. Dan hal yang  diinginkan  anak  sebenarnya apa.
Menggali hambatan-hambatan anak, mengenai  perilaku  maladaptive dengan kordinasi dengan orang tua.
Membuat planning dalam menanggulangi ketidak
disiplinannya,  dimulai  dari  hal-hal yang  terkecil  seperti  datang  tepat waktu,  belajar  fokus  dikelas  dan lain-lain
c) Technique Implementation Penggunaan  teknik  dimulai  dari membuat  anak  serileks  mungkin. Dari  mulai  disuruh  menghela  nafas, dilanjutkan  mengeluarkan  nafas, ditambah  disuruh  memejamkan mata  dengan  posisi  duduk  yang sangat nyaman, dengan mengistrukan  membayangkan  apa yang dirasakan
klien, dan membayangkan  klien  mendapatkan sesuatu  yang  menarik  baginya. Selanjutnya  Modeling.  Penggunaan teknik  modeling  ini  diwujudkan dengan memberikan model keteladanan  akhlak  Rasulullah  dan kedisiplinan dan kegigihan Rasullah. Kenapa menggunakan model Rasulullah  atau  Nabi  Muhammad dirasa  sesuai  dengan  sendi-sendi Islam.  Rasulullah  juga  mempunyai
perilaku  yang  sangat  sempurna dalam hal sifat kebaikan. Dari mulai menghargai waktu dan cara berpakaian,  bertutur  kata  dan bersikap.  Serta  konsep  ini  sejalan dengan pahala dan dosa, serta surge dan neraka. Dimulai dengan penugasan  kepada  anak  dengan membaca  buku  tentang  kepribadian akhlak  Rasulullah,  setelai  selesai membaca,  anak  disuruh  enulskan poit penting yang didapat setelah ia baca.  Hal  ini  dimaksudkan  selain mengubah  tingkah  laku,  anak  juga bisa latihan membaca, serta memahmi isi dari buku.
Pertama  dari  teknik  ini  yang  perlu dilakukan  adalah  behavior  Kontrak, semacam  MOU  atau  kesepakatan antar konselor dan konseli, menyepakati  untuk  siap  menjalani terapi behavior. Dalam bentuk hitam diatas  putih.  Agar  kedepan  apabila konseli  diluar  hal  diinginkan  bisa teratasi,  ditambah  untuk  selalu mengangat  satu  kontrak  yang  harus disepakati, agar reward dan punishment  nya  bisa  dijalankan tanapa  ada  paksaan,  melainkan sesuai  kesepakatan  kontak.  Tidak hanya  itu  bila  konseling  melanggar ada tindakan yang mengekang. Reward  apabila  konseli  dapat menjalankan tugasnya, berupa sangsi penghapusan Point pelanggaran  siswa  sebesar  2  point dan  penghapusan  hukuman  tidak shalat  sunnah  2  rakaat..  Sedangkan punismentnya adalah diberikan poit pelanggaran sebanyak 5 point, shalat sunnah  8  rakaat  dan  hafalan  surat- surat  pendek  Juz  Amma.  Bahakan akan ada reward berupa membelikan  makanan  di  kantin  (di traktir).  Tujuan  dari  reward  berup shalat dan hafalan Juz Amma adalah meletakkan  sendi  –  sendi  nafas
islami  dan  melatih  pribadi  siswa untuk giat mengerjakan kewajibannya sebagai seorang
muslim yang taat.
Alur  dari  modeling  dimulai  dari memaparkan  dari  sebuah  cerita tentang  perilaku  Rasulullah,  yang selalu  menjalankan  shalat  tepat waktu.  Itu  di  kontekskan  dengan kegitan  berangkat  sekolah  harus tepat waktu bahkan lebih.
Modeling  tahap  kedua  dengan memberikan  video/film  tentang perjuangan  Rasulullah  ketika  kecil, asumsinya  biar  bisa  belajar  dari rasulullah  ketika  masa  kecil  beliau. Hal  ini  dirasa  sangat  tepat,  karena masa  kecil  rasulullah  bisa  mandiri meskipun  tanpa  kedua  orang  tua. Berarti  mendorong  siswa  agar  tidak kecil hati, dengan analogi,
Rasulullah  dengan  tanpa  orang  tua saja  bisa  sukses,  seharusnya  siswa juga
mencohtoh Rasulullah. Mekanismenya  adalah  ketika  anak sudah  diperlihatkan  film  yang terkait  tentang  Rasulullah,  maka  si anak  juga  mencatap  pesan  apa  atau inti  dari  film  yang  dilihat  itu  apa, dengan  begitu  anak  tidak  ahanya melihat  namun  merekam  hasil  yang ia lihat dengan tulisan.
Setelah langkah modeling diperlihatkan,  maka  siswa  akan dilihat  dari  kegiatan  berangkat sekolah  pagi,  apakah  masih  sering terlambat  atau  tidak.  Sekali  lagi pemantauannya  menggunakan  table jam  ketepatan  waktu,  setiap  datang kesekolah  dicatat  waktunya.    Tidak perlu berlebihan, cukup memberikan sebuah form table kebaikan,  yang indikatornya  terkait  pelanggaran yang pernah dilakukan namun tidak dilakukan  lagi.  Apabila  siswa mampu  menjalankan  tugas  dan tidak  melanggar,  maka  akan  di  beri
hadiah, berupa pengurangan
hukuman.  Dengan  kata  lain  siswa mencatat  kebaikan  yang  telah dilakukan.
Kedua  dengan  hukuman,  hal  ini sejalan dengan reward dan punismet di  modeling,  bila  disiplin  mendapat reward,  maka  bila  melanggar mendapat  punishment.  Hal  ini digunakan  agar  ada  konsekuensi dalam  setiap  perbutan.  Adapun hukuman  hampir  sama  metode punismentnya  adalah  hafalan  surat pendek  dan  melakukan  shalat sunnah. Serta ditambah akan membayar  uang  seribu  rupiah  bila melanggar  tiga  kali  berturut-turut. Hal  ini  dimaksudkan,  agar  uang yang  didapat  sebagai  hukuman nantinya  bila  mendapat  reward  bisa digunakan.
Teknik ini akan dibuatkan  tabel  khusus  untuk melihat  indikator  keberhasilan,  dan dicatat secara terus menerus. Sebenarnya lebih menekankan modeling kepada akhlak Rasulullah, agar siswa selain meneladani akhlak, juga  dapat  mencontok  spiritual Islam lebih mendalam. Tehnik  selanjutnya  adalah  teknik pekerjaan
rumah, hal ini dimaksudkan agar siswa mempunyai  kegiatan  yaitu  belajar dirumah, sehingga konseli
mempunyai  kesibukan  belajar  dan tidak  dialihkan  kepada  kegiatan negatifnya,  seperti  merokok  dan nongkrong  dengan  teman-temannya dimalam hari.
Indikatorya  sederhana,  setiap  hari siswa  mencatat  hal  apa  saja  yang  di abaca, meskipun sedikit, waktu yang ditentukan  belajar  dirumah  satu minggu  pertama  cukup  15  menit perhari.  Harapan  dengan  membaca dan menulisnya, maka siswa mempunyai  kesibukan  belajarnya.
Selain  itu  setiap  hari  ada  dua  surat pendek yang dihafalkan. Hal mengapa  menggunakan  hanya  15 menit, karena ekspektasinya
mengarah kepada konsistensi
belajar,  bila  15  menit  perhari berhasil, maka ditingkatkan menjadi 30  menit  perhari  belajarnya,  namun bila kondisi masih
belum
menunjukkan progress,
maka minggu  berikutnya  masih  tetap  15 menit sampai dia bisa konsisten. Namun bila sehari tidak belajar atau menulis hasil belajarnya,  maka akan terkena  sanksi  shalat  sunnah  8 rakaat.  Reinforcement  dalam  teknik ini  adalah  bila  mana  klien  sukses menjalankan  tugasnya,  maka  akan mendapatkan  bintang  satu,  bintang ini  nantinya  bisa  untuk  menambah nilai  mata  pelajaran  akhlak.  Selain itu  pula  penguatan  akan  diberikan dalam  bentuk  pujian  seperti  “kamu bisa,  kamu  hebat,  kamu  baik”. Terlebih  dalam  setiap  kegiatan  jika klien  berhasil  menjalankan,  maka akan  mendapatkan  buku  dan bolpoin  bila  mencapai  waktu  satu minggu.
Time-out  tehnik  akan  dilakukan apabila  konseli  membolos  sekolah dijam  pelajaran,  gambarannya  jika siswa  ketahuan membolos pada jam pelajaran efektif, maka konsekuensinya adalah membersihkan kamar mandi, dan itu dilakukan hingga perilakunya membolos dapat berhenti.
d) Evaluation-Termination Disesi terakhir akan selalu mereview perilaku  yang  telah  ditunjukkan, secara  berkala  dan  setiap  seminggu sekali.  Pilihan  rencana  kedua melakukan teknik pembanjiran. Dimana  klien  apabila  membolos akan  diberikan  hak  sepuasnya  agar membolos. Hal ini ditujukan
membuat  klien  bosan.  Selanjutnya guna  menanggulangi    merokok, klien  diajak  disatu  ruangan  untuk merokok dengan menyediakan beberapa  puluh  batang  rokok  dan merokoknya sampai sebanyak mungkin. Evaluasi  ini  dilakukan  tentunya memudahkan pemantauan dan sentralisasi dalam penanganan.
Tabel  yang  telah  disepakati    di  atas dengan  indikator  perilaku  yang positif,  tentunya  membuat  arah tujuan
tentang penghapusan perilaku  maladaptif  lebih  terlihat. Bila  masih  belm  menunjukkan  hasil yang  signifkan,  bisa  dkonsultasikan ke  psikolog  anak,  atau  alih  tangan kasuh kepada yang lebih detail.

## PENUTUP
Behavior  merupakan  salah  satu pendekatan  bimbingan  dan  konseling  yang berpusat  pada  tingkah  laku.  Tidak  disiplin merupakan  salah  satu  perilaku  maladaptif yang  ada  disekolah.  Perilaku  siswa  yang tidak disiplin perlu diubah menjadi perilaku disiplin yang lebih adaptif.
Proses  perubahan  tingkah  laku dapat  dipakai  dengan  meneladani  akhlak rasullulah.  Tidak  hanya  akhlak,  namun rasulullah  merupakan  manusia  superior yang  bias  diteladani  dari  segi  apapun,  baik
dari  ibadah,  ketaatan,  kepasrahan,  serta kegigihan. Seperti untuk mencontok sekolah tepat waktu, meneladani ketepatan rasulullah  dam  menjalankan  shalat  lima waktu.  Teknik  pekerjaan  rumah  yang bertujuan  siswa  dapat  belajar  dengan konsisten. Serta reinsforment yang dibangun adalah  mendapatkan  tambahan  nilai  pada pelajaran  akhlak  dan  mendapatkan  buku dan  bolpoin  setiap    seminggu  sekali  bila tugasnya  tuntas.  Namun  tidak  dipungkiri perlu  menggunakan  teknik  hukuman,  agar siswa  lebih  bisa  serius  dan  tanggung  jawab dengan  apa  yang  ia  kerjakan.  Reward  dan punismet  dalam  konteks  ini  nantinya berdampak  pada  keterkaiatan  daalam pemberian.  Bila  rewardnya  mendapat  gratis jajan  dikantin,  maka  punismentnya  berupa uang yang nantinya dapat digunakan untuk rewardnya, itupun
melalui proses pelanggaran tiga kali berturut-turut. Adapun model reward dan punisment yang lain  hampir  sama,  persilangan,  bila menjalankan  dapat  subsidi  shalat,  bila melanggar  ditambah  shalat.  Tentunya melalui  tahapan  kontrak  diwal  yang  telah disepakati  secara  sadar.  Disesi  evaluasi  bila masih belum menunjukkan perubahan yang signifikan bisa dialih tangankan kepada ahli yang  dianggap  mumpuni  dalam  mengubah tingkah  laku  anak  kearah  yang  lebih  baik bisa psikolog anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Choliq  Dahlan,  2009, Bimbingan  dan Konseling Islami (Sejarah, Konsep dan pendekatannya) ,Yogyakarta: Pura Pustaka.
Agus  Wibowo,  2012, Pendidikan  Karakter,
Strategi  membagun  Karakter  Bangsa Berperadapan ,  Yogjakarta:  Pustaka Pelajar. Andi  Prastowo,Memahami,  2011, Metode- Metode  Penelitian:  suatu  tinjauan teoritis  dan  praktis ,Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media.
Ariesandi, 2008, Rahasia Mendidik Anak Agar Sukses  dan  Bahagia,  Tips  dan  Terpuji Melejitkan  Potensi  Optimal  Anak , Jakarta:  PT  Gramedia  Pustaka Utama.
Arsip  Guru  BK  menganai  pendampingan siswa  yang  melanggar  peraturan. Jum’at, 1 September 2016.
Boedi  Abdullah  &  Beni  Ahmad  Saebani, 2013, Pernikahan  dan  Perceraian Keluarga Muslim , Bandung: Pustaka Setia.
Boedi  Abdullah  dan  Beni  Ahmad  Saebani,
2013, Pernikahan  dan  Perceraian Keluarga  Muslim ,  Bandung:  CV Pustaka Setia.
Gerald  Corey,  1988, Teori  dan  Praktek Konseling  dan  Psikoterapi, Bandung: Eresco. Indah Widuri Amalia, Mengatasi Prokrastinasi Akademik Melalui
Pendekatan Konseling Behavior Teknik Behavior  Contract  pada  Siswa  Kelas VIII  E  SMP  Negeri  13  Semarang, Skripsi,  Fakultas  Ilmu  Pendidikan, Bimbingan  dan  Konseling,  S1 Universitas Negeri Semarang. Isna  Nur  Khoeriyah, Dampak  Perceraian Orang  Tua  Terhadap  Kondisi  Mental Dan Motivasi Belajar Pai (Studi Kasus 3 Siswa Kelas Viii Mts Wahid Hasyim Yogyakarta) , skripsi, fakltas tarbiyah dan keguruan.
J. R. Raco, 2010, , Metode Penelitian Kualitatif Jenis, Karakteristik dan
Kegunaannya ,Jakarta:Grasindo.
Jeanette  Murad  Lesmana,  2005, Dasar-dasar Konseling, Jakarta: UI Press.
M.  Dahlan  Al  Barry,  1994, Kamus  Ilmiah Populer , Surabaya: Arkola.
M.  Furqon  Hidayatullah,  2010, Pendidikan Karakter:  Membangun  Peradaban Bangsa , Surakarta: Yuma Pressindo. M.  Musrofi,  2010, Melesatkan  Prestasi
Akademik Siswa, Cara Praktis Meningkatkan  Prestasi  Akademik Siswa  Tanpa  Kekerasan  dan  Tanpa
Harus  Menambah  Jam  Belajar ,
Yogyakarta:  PT  Pustaka  Intan Madani, Anggota IKAPI.
M. Yusuf, MY. Dampak Perceraian Orang Tua Terhadap  Anak, Jurnal  Al-Bayan  / VOL. 20, NO. 29, JANUARI - JUNI 2014.
Republika  Online, Duh,  Angka  Perceraian  di Sleman  Meningkat, Rabu,  16  maret 2016, 12.01 WIB Sigit  Sanyata,  2012, Teori  dan  Aplikasi Pendekatan Behavioristik
dalam Konseling ,  Jurnal  Paradigma,    No.
14 Th. VII, Juli.
Sudarsono, 1995, Kenakalan Remaja, Jakarta: PT RINEKA CIPTA. Sulistyorini,  2009, Menejemen  Pendidikan Islam  Konsep,  Strategi  dan  Aplikasi , Yogyakarta: Teras.
W.S.  Wingkel,  1997, Bimbingan  dan Konseling  di  Institusi  Pendidikan,
Jakarta: Gramedia.
Wanda  Esa  Adi  Wibowo, Upaya  Mengatasi Perilaku  Membolos  Sekolah  Melalui
Konseling Individual Dengan
Pendekatan  Behavior  Teknik  Kontrak Perilaku ( Penanganan  Kasus  Pada Siswa  SMP  Negeri  4  Rembang ). Skripsi,Fakultas Ilmu Pendidikan  - Bimbingan  dan  Konseling,  S1 Universitas Negeri Semarang.
Wawancara  Guru  BK  SMP  Diponegoro Depok,  Sleman,  Yogyakarta  pada Hari  Senin,  29  Agustus  2016