## IDENTIFIKASI FAKTOR-FAKTOR PENGHAMBAT PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) DI MUSIM PANDEMI CORONA PADA SISWA SMP
Sara Sahrazad 1 , Maria Cleopatra 2 , Siti Alifah 3 ,  Sigit Widiyarto 4 , Nana Suyana 5 Universitas Indraprasta PGRI Jakarta Corresponding  Author : sigit.widiyanto372@gmail.com
Abstrak- Tujuan penelitian  ini adalah, untuk mengetahui  faktor-faktor apakah  yang  menjadi penghambat  dalam  PJJ  siswa,  kedua,  untuk  mengetahui  faktor-faktor  apakah  yang  berperan dalam  keberhasilan  PJJ,  dan  ketiga  untuk  mengetahui  proses  belajar  PJJ  para  siswa  SMP Bhakti Candra dan SMP Purwa Bakti Kabupaten Bogor . metode penelitian yang digunakan adalah  adalah  kualitatif  yang  berjenis  studi  kasus.  Dalam  pengumpulan  data  digunakan metode  observasi  peran  serta,  wawancara  mendalam  dan  dokumentasi  .  hasil  penelitian menunjukkan bahwa Faktor penghambat PJJ yaitu sebagian besar orang tua tidak bisa selalu mendampingi    peserta    didik    dalam  belajar  karena  memiliki  pekerjaan  yang  tidak  bisa ditinggalkan.  Tugas  yang  diberikan  guru memerlukan penjelasan lebih, dikarenakan  orang tua   kurang    menguasai  materi  yang  diberikan  oleh  guru,  dan  motivasi  belajar  pada  peserta didik menjadi menurun. mengupayakan cara untuk mengatasi hambatan PJJ diantaranya yaitu guru  dapat  menggunakan  teknologi  untuk  melangsungkan  proses  pembelajaran  dengan memanfaatkan  kecanggihan  teknologi  sesuai  kebutuhan  materi  pembelajaran  dan mempermudah guru dalam proses pembelajaran
Kata kunci : PJJ, faktor penghambat, pandemi corona
Abstract- The purpose of this study was to find out what factors were the obstacles in student PJJ,  second,  to  find  out  what  factors  played  a  role  in  the  success  of  PJJ,  and  third  to determine  the  learning  process  of  PJJ  students  at  Bhakti  Candra  Middle  School  and  Purwa Bakti Junior High School, Bogor Regency. . The research  method used  is a qualitative case study  type.  In  collecting  data,  the  method  of  participation  observation,  in-depth  interviews and  documentation  was  used.  The  results  of  the  study  indicate that the  inhibiting  factor  for PJJ is that most parents cannot always accompany students in learning because they have jobs that cannot be abandoned. The tasks given by the teacher require more explanation, because parents  do  not  master  the  material  given  by  the  teacher,  and  the  learning  motivation  of students  decreases.  seek  ways  to  overcome  PJJ  barriers,  including  that  teachers  can  use technology  to  carry  out  the  learning  process  by  utilizing  technological  sophistication
according to the needs of learning materials and making it easier for teachers in the learning process
Keywords : PJJ, inhibiting factor, corona pandemic

## A. Pendahuluan
Pembelajaran jarak jauh (PJJ) merupakan alternatif belajar selain pembelajaran  tatap  muka.  Pembelajaran jarak  jauh  dilakukan  setelah  timbulnya virus  corona  19  dan  disusul  oleh  varian baru  seperti  varian  Delta  dan  MU  yang melanda  seantero  dunia.  Pembnahan  dan perubahan pembelajaran cukup menyulitkan  semua  pihak.  Pihak  sekolah berupaya  untuk  dapat  menekan  jumlah siswa  yang  terinfeksi,  melalui  himbauan dan penyuluhan.
Pada  awal  Maret  2021  pemerintah mencanangkan  vaksinasi  massal.  Hal  ini dianggap  dapat  mengurangi  penyebaran yang  kian  cepat  dan  ganas.  Namun,  ada pihak  yang  belum  setuju  dengan  adanya vaksinasi,  terutama  kepada  para  siswa. Oleh  karena  itu  PJJ  dianggap  metode pembelajaran  yang  masih  dianggap  aman dan  efesien.  Metode  belajar  dari  rumah (BDR) dapat dilaksanakan dengan memperhatikan  kebuthan  siswa  yang beragam.
Pembelajaran  dari  rumah  (BDR) mempunyai  2  macam  yaitu  Pembelajaran berbasis jaringan (PJJ daring). Dan luring ( PPJ  luar  jaringan).  PJJ  daring  dapat menggabungkan  teknologi  informasi  dan tekniologi  berbasis  internet.  PJJ  luring merupakan  pembelajaran  jarak  jauh  yang mengandalkan  siaran  TV,radio,  modul elektronik dan sebagainya.
Pembelajaran  tersebut  selain  menjadi alternatif namun  dapat membuat stres bagi siswa  karena  para  siswa    duduk  berjam- jam di depan laptop atau HP,  tanpa dapat berinteraksi secara langsung dengan teman-teman  dan  guru  serta  tugas-tugas
yang  diberikan.  Dampak  stres    dapat menimbulkan  hal  buruk  pada  output pembelajaran  para  siswa..  Kondisi  siswa yang mengalami stres akademik dijelaskan oleh  Oon  (2007)  bahwa  stres  akademik yang  dialami  siswa  secara  terus  menerus akan mengakibatkan penurunan daya tahan tubuh siswa sehingga mudah mengalami  sakit.  Dalam  jangka  panjang, stres yang tidak diatasi dapat mempengaruhi mental siswa berupa kelelahan  mental  dan  patah  semangat sehingga menyebabkan siswa mengalami  masalah  perilaku.  Selain  itu stress yang ditimbulkan dari hasil akademik  rendah,  ditimbulkan  oleh  gaya belajar  siswa  yang  tidak  sesuai  dengan gaya  pengajaran  guru  mereka.      Gaya belajar  adalah  karakteristik  dan  strategi individu  untuk  melakukan  pendekatan belajar  yang  tepat  dan  sesuai  dengan kebutuhan  dalam  belajar  (Fleming  & Mills,  1992).  Gaya  belajar  pada  setiap individu  berbeda,  baik  pada  kecepatan dalam  menerima  informasi  dan  cara memproses  informasi.  Menurut  Darmadi (2017)  gaya  belajar  dipengaruhi  oleh  dua faktor,  yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal. Faktor internal terdiri dari faktor jasmaniah,  psikologis,  dan  kelelahan, sedangkan  faktor  eksternal  berasal  dari faktor  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat. Faktor-faktor tersebut dapat mempengaruhi potensi siswa dalam bidang akademik. Rosalin (2020) mengungkapkan bahwa bahwa 58% anak memiliki perasaan yang tidak menyenangkan selama menjalani  kebijakan  belajar  daring  dan 38%  anak  berpendapat  bahwa  belajar  di rumah  belum  menerapkan  program  yang
baik  oleh  sekolah.  Gaya  belajar  berperan penting  agar  siswa  dapat  menerapkannya sehingga  tidak  menimbulkan  kebosanan selama belajar daring.
Berdasarkan uraian diatas maka peneliti dapat memberikan beberapa batasan  masalah  dalam  penelitian  ini, pertama, faktor-faktor apakah yang menjadi  penghambat  dalam  PJJ  siswa, kedua, faktor-faktor apakah yang berperan dalam  keberhasilan  PJJ,  dan  ketiga bagaimana  proses  belajar  PJJ  para  siswa. Sedangkan  tujuan  penelitian  ini  adalah, untuk  mengetahui  faktor-faktor  apakah yang  menjadi  penghambat  dalam  PJJ siswa,  kedua,  untuk  mengetahui  faktor- faktor  apakah  yang  berperan  dalam keberhasilan  PJJ,  dan  ketiga  untuk mengetahui  proses  belajar  PJJ  para  siswa SMP Bhakti Candra dan SMP Purwa Bakti Kabupaten Bogor.
Pemilihan
lokasi penelitian,
didasarkan  kepada,  kondisi  sekolah  yang memerlukan penanganan
pada permasalahan  PJJ.  Disamping  itu  ,  atas saran dinas pendidikan setempat. Penelitian  diaksanakan  pada  tanggal  3 September 2017 sampai dengan Desember 2017.

## B. Metode Penelitian
Metode Penelitian dalam penelitian  ini adalah kualitatif yang berjenis studi kasus. Dalam  pengumpulan  data  digunakan metode  observasi  peran  serta,  wawancara mendalam  dan  dokumentasi.  Sumber  data penelitian ini adalah kata-kata dan tindakan  dari  subjek  penelitian  yang meliputi Kepala Sekolah, dewan Guru dan Siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Teknik analisis  datanya  menggunakan  model analisis interaktif yang mencakup beberapa komponen  yang  saling  berkaitan  ,  adapun
langkah-langkanya  dapat  dilihat  pada bagan 1 dibawah ini.
Bagan. 1 Urutan Langkah Penelitian Pengumpulan data, reduksi data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan. Untuk pengecekan keabsahan data digunakan perpanjangan penelitian, ketekunan pengamatan, dan triangulasi.

## C. Hasil dan Pembahasan
Beberapa  kendala  pada  pelaksanaan PJJ adanya beberapa kelemahan diantaranya    orang    tua    masih  kesulitan untuk    menjadi    pengganti    guru  sebagai fasilitator  pada  saat  pendampingan  proses belajar,  karena  terdapat  orang  tua  yang kurang memahami  materi  tersebut.  Perlu adanya  perbaikan    lagi    agar    mencapai hasil    yang  maksimal.    Faktor  pendukung yang  ditemukan    dalam    pelaksanaan    PJJ di  para  siswa  SMP  Bhakti  Candra  dan SMP  Purwa  Bakti  Kabupaten  Bogor  yang pertama  yaitu  guru    mempersiapkan perencanaan    yang  matang    dalam melaksanakan  PJJ,  karena guru  berperan penting  dalam  pelaksanaan  PJJ.    Faktor
Pengumpulan Data
Reduksi Data Penyajian Data Penarikan Kesimpulan
pendukung  yang  kedua  yaitu dari  pihak sekolah    memberikan    bantuan  berupa subsidi  kuota  internet  untuk  meringankan beban    orang    tua,    sehingga  PJJ  dapat dilaksanakan dengan lancar.
Ketiga  guru  dan  orang  tua  dapat memanfaatkan  teknologi  dan  komunikasi untuk  saling  berinteraksi  tanpa  adanya kendala  waktu,  karena   dapat  dilakukan kapan    saja    dan    dimana    saja. Sependapat dengan Latip (2020: 109) yang menyatakan bahwa faktor penentu keberhasilan  PJJ  adalah  teknologi  yang merupakan media, alat dan sarana penunjang  terjadinya  proses  interaksi antara  pengajar  dan  pembelajar.    Faktor penghambat pelaksanaan PJJ yang pertama yaitu  sebagian  orang  tua  yang    memiliki pekerjaan    tetap,    tidak    bisa  selalu mendampingi    peserta    didik    dalam kegiatan  PJJ,  karena  memiliki  tugas  dan tanggung  jawab  dalam  pekerjaannya. Kedua  yaitu  orang  tua  memerlukan penjelasan lebih terkait dengan tugas yang diberikan  kepada  peserta  didik.  Ketiga yaitu  motivasi  belajar  peserta  didik menjadi menurun karena kurang pendampingan  dari  orang  tua,  dan  tidak belajar secara langsung dengan guru.
Sesuai  pernyataan  oleh  Dewi  (2020:
61)  yang  menyatakan  bahwa  faktor penghambat  pembelajaran  jarak  jauh diantaranya  yaitu  pekerjaan  orang  tua Pihak  sekolah  melaksanakan  upaya-upaya untuk mengatasi hambatan PJJ diantaranya  guru  dapat  menggunakan teknologi  untuk  melangsungkan  proses pembelajaran dengan memanfaatkan kecanggihan  teknologi  sesuai  kebutuhan materi  pembelajaran  dan  mempermudah guru  dalam  proses  pembelajaran.  PJJ menggunakan dua cara yaitu pembelajaran daring  dan  pembelajaran  luring.  Kedua pembelajaran  ini  harus  diinovasikan    oleh
guru    sehingga    proses  pelaksanaan  PJJ dapat  berjalan  dengan  baik  dan  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran.    Kepala sekolah    dan    guru  juga  selalu  memberi motivasi  agar  pelaksanaan  PJJ  dapat berjalan,  dengan  itu  harus  ada  dukungan dari orangtua peserta didik.
Rangkuman  dari  data,  berdasarkan wawancara  respondent  adalah  sebagai berikut,  wawancara  kepada  orang  tua (ACB),  pada  kesempatan  awal  peneliti bertanya,  Apakah  yang  menjadi  kendala utama pada proses PJJ  ?   “ awal dari PJJ, masih  dapat  terkendali,  sebab  ,kami sebagai  orangtua,  masih  mendapatka kesempatan  bekarja  dari  rumah,  namun ketika  kami  harus  bekerja  keluar  rumah, maka  timbulnya  beberapa  kendala  seperti anak  tidak  faham  dengan  materi  yang diberikan  guru,  anak  merasa  kesepian, sebab terbiasa belajar bareng denagna anak lain  disekolah”  Lain  halnya  dengan  orang tua  lain  (HF),  berpendapat  lain,  “oleh karena  saya  sebagai  wirausaha  UMKM, maka  saya  dapat  mengatur  waktu,  pada saat  anak  memerlukan  saya,  dan  waktu untuk bekerja, sebab waktu dapat saya atur sendiri”.
Kepala  sekolah  berpendapat  ,  bahwa “PJJ, dapat mengurangi jam belajar siswa. Sehingga  dapat  menurunkan  kualitas belajar.  Anak  harus  menyiapkan  alat komunikasi  dan  pulsa.  Bag  siswa  yag kurang  mampu  memerlukan  penyesuaian yang perlu diberikan solusi” Hal ini senada dengan salah satu guru , yang menyatakan, bahwa  pembelajaran  memerlukan  waktu dan  adaptasi  ,  namun  sapat  menurunkan semangat belajar siswa.

## Simpulan
Faktor  penghambat  PJJ  yaitu  sebagian besar orang tua  tidak bisa selalu mendampingi  peserta  didik  dalam belajar karena memiliki pekerjaan yang tidak bisa
ditinggalkan.  Tugas  yang  diberikan  guru memerlukan penjelasan lebih, dikarenakan orang tua  kurang  menguasai materi yang diberikan  oleh  guru,  dan  motivasi  belajar pada  peserta  didik  menjadi  menurun. Berdasarkan  faktor  penghambat  pihak sekolah mengupayakan cara untuk mengatasi  hambatan PJJ diantaranya  yaitu guru  dapat  menggunakan  teknologi  untuk melangsungkan proses pembelajaran dengan memanfaatkan kecanggihan teknologi sesuai kebutuhan
materi pembelajaran  dan  mempermudah  guru dalam proses pembelajaran. PJJ menggunakan dua cara yaitu pembelajaran daring  dan  pembelajaran  luring.  Kedua pembelajaran  ini  harus  diinovasikan    oleh guru,    sehingga    proses  pelaksanaan  PJJ dapat  berjalan  dengan  baik  dan  sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Peneliti mengucapkan terimakasih pada  pihak  sekolah,  yaitu  SMP  Bakti Chandra dan SMA Purwa Bakti  yang mau membantu pada pelaksanaan penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Dewi,  M.  (2020).  Analisis  Kerja  Sama Guru  dengan  Orang  Tua  dalam
Pembelajaran Online di Era Covid 19 di MI Azizan Palembang. Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah, 2(2), 54-64.
Darmadi.  (2017).  Pengembangan  Model dan  Metode  Pembelajaran  dalam
Dinamika Belajar Siswa. Yogyakarta: Deepublish.
Fleming,  N.  D.,  &  Mills,  C.  (1992).
Helping  Students  Understand  How They Learn. Madison, Wisconsin, USA: Magma
Publications.
Latip, A.  (2020).  Peran  Literasi Teknologi
Informasi  dan  Komunikasi  pada Pembelajaran  Jarak  Jauh  di  Masa Pandemi  Covid-19.  Jurnal  Edukasi dan  Teknologi  Pembelajaran,  1(2), 107-115.
Oon,  A.  N.  L.  (2007).  Seri  Teaching Children  Handling  Study  Stress (diterjemahkan oleh A. K.
Anwar). Jakarta: Elex Media
Komputindo
Rosalin.  (2020).  Dampak  Covid  19 terhadap Anak. Jakarta: Kementerian PPPA
Wibowo, A. N.,  Supandi, A., Andri, A., &
Widiyarto,  S.  (2020).  Pemanfaatan Pembelajaran ICT Dalam Optimalisasi Proses Belajar Mengajar Guru SMP. Jurnal Pengabdian  UntukMu  NegeRI , 4 (2),
228-230.