Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3

## MEMBANGUN KARAKTER SISWA MELALUI BIMBINGAN KONSELING

## Abstrak
Education is a stage in developing, growing and maturing a personality which is related to increasing quality  human  resources.  Education  plays  a  very important role in improving human life so that they live  a  much  better  quality  life  and  are  active  in socializing  in  society.  Character  Education  is  an educational  system  that  has  the  aim  of  cultivating individual  character  in  students.  Lately  there  has been  a  lot  of  news  regarding  bad  phenomena  out there  that  can  affect  the  lives  of  students  in  a  very deviant way.
The  role  of  guidance  and  counseling  teachers, who  are  often  called  school  counselors,  has  an important  role  in  shaping  the  character  of  students both  inside  and  outside  school.  Therefore,  students can build character which can be done by executing learning  programs  to  improve  students'  character cannot  be  successful  if  they  do  not  contribute  to related  parties,  especially  in  the  field  of  education. Therefore,  counseling  guidance  participates  in  this contribution. In this case the author tries to explain the  task  of  counselors  to  shape  student  character, learning  about  student  character  education  in counseling  guidance  services  and  the  task  of counselors to shape student character. This research uses qualitative methods to describe the results of this research discussion.
Keywords: Character building, Counseling guidance
Corresponding Author: Evita Dwi Mirnandy Universitas Muhammadiyah Surakarta Email: g000200229@ums.ac.id

## Evita Dwi Mirnandy
Universitas Muhammadiyah Surakarta g000200229@student.ums.ac.id

## Triono Ali Mustofa
Universitas Muhammadiyah Surakarta tam763@ums.ac.id
Received : 05, 2022. Accepted : 07, 2023. Published: 07, 2023
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3

## PENDAHULUAN
Pendidikan menjadi sebuah proses dalam mengembangakan, menumbuhkan dan mematangkan kepribadian yang berkaitan dengan peningkatan sumber daya manusia yang memiliki mutu dengan kualitas yang baik. 1 Pendidikan sangat berpengaruh untuk meningkatkan kehidupan manusia agar hidup jauh lebih berkualitas dan aktif dalam bersosialisasi di lingkungan Masyarakat. 2 Pendidikan adalah sebuah proses mengkonsolidasikan dan mengembangkan  kesadaran  diri  siswa  akan  pengetahuan  tentang  hidup,  yang nantinya  dapat  membedakan  baik  buruknya  yang  benar  dan  mana  yang  salah, sehingga  keberadaanya  ditengah  Masyarakat  menjadi  bermanfaat  secara maksimal.  Menurut  Hamalik,  “  Pendidikan  merupakan  bagian  integrasi  dalam membangun  karakter  siswa.  Proses  Pendidikan  tidak  dapat  terpisahkan  oleh proses  pembangunan  tersebut”.  Kita  sebagai  manusia  sadar  akan  pentingnya pendidikan dan sudah menjadi tanggungjawab bersama. Guru di haruskan mampu meningkatkan kualitas siswa dalam belajar secara optimal. 3
Sebagai  pengganti  orang  tua  pihak  sekolah  atau  guru  memiliki  peran penting untuk bertanggung jawab dalam pendidikan dan pembentukan karakter anak. 4 pada  masa  sekolah,  peserta  didik  memakan  banyak  waktu  mereka dilingkungan  sekolah.  Maka  dari  itu  guru  berperan  penting  sebagai  pengganti orang tua bagi peserta didik disekolah. Guru harus mendidik dan membimbing peserta didik agar menjadi individu yang berprestasi dan memiliki karakter yang baik. 5
Yang  harus  kita  ketahui  saat  ini  ialah  adanya  siswa  dari  berbagai  latar belakang keluarga yang berbeda-beda. Maka dari itu dapat mempengaruhi cara berpikir dan kepribadian anak tersebut. Misalnya, terdapat siswa yang taat kepada guru, belajar dengan giat, dan mau perhatikan guru ketika proses pembelajaran, akan  tetapi  terdapat  juga  siswa yang berkelahi,  berbicara  satu  sama  lain  ketika
1 Mufatihatut  Taubah,  “Pendidikan  Anak  Dalam  Keluarga  Perspektif  Islam,” Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies) , 2016.
2 Jalaludin  Jalaluddin  dan  Abdullah  Idi, Filsafat  Pendidikan  (Manusia,  Filsafat  Dan Pendidikan). (Depok: Rajagrafindo Persada, 2017).
3 Jalaluddin, Filsafat Ilmu Pengetahuan (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2013).
4 Hery Noor Aly, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: Logos, 1999).
5 Asep Nanang Yuhana dan Fadillah Aisah Aminy, “Optimalisasi Peran Guru Pendidikan Agama  Islam  Sebagai  Konselor  Dalam  Mengatasi  Masalah  Belajar  Siswa,” Jurnal  Penelitian Pendidikan Islam vol 7, no. 1 (2019): 79.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
guru menerangkan dan suka bolos sekolah. Lalu apa yang dapat dilakukan oleh pihak sekolah sebagai pengganti orang tua siswa?
Lembaga pendidikan harus ada instruktur bimbingan konseling di sekolah dan  ruangan  khusus  dalam  pelayanan  terhadap  siswa. 6 BK  di  sekolah  sangat dibutuhkan dalam membentuk kepribadian serta mengasah nilai-nilai kepribadian siswa. 7 BK tidak hanya sebagai polisi sekolah saja tetapi BK adalah pihak yang memiliki  potensi  untuk  membentuk  kepribadian  seorang  anak  dengan  cara memberikan  perhatian  dan  mendisiplinkan  anak.  Dalam  hal  ini  guru  BK  tidak perlu  di  takuti  oleh  siswa  hanya  karena  tugasnya  memanggil,  menegur  serta menasehati siswa yang mempunyai masalah. 8
Tercantum  dalam  UU  No.  20  Tahun  2003  Pasal  3  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  berisi  tentang  “Pendidikan  Nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.”  Diambil  dari  deskripsi  di  atas  guru  BK  memiliki  visi  misi  dalam bimbingan  dan  nasehat  (menurut  peraturan  menteri  umum  pendidikan  dan kebudayaan  serta  kepala  Badan  Administrasi  Tenaga  Kerja  Nasional  25  Tahun 1993). 9 Selain  itu,  konselor  sekolah  memiliki  peran  dan  tugas  yang  berkaitan dengan pembentukan karakter. Intinya peran BK adalah untuk membantu siswa dalam banyak hal, terutama pembelajaran pengembangan sekolah, mengenal jati diri  dan  generasi  di  masa  yang  akan  datang,  untuk  menentukan  harapan  dan impian dalam hidupnya. 10 Dengan perencanaan yang baik untuk mencapai tujuan-
6 Ramayulis, Ilmu Pendidikan islam (jakarta: Kalam Mulia, 2008).
7 Hasan Basri, “Filsafat Pendidikan Islam,” (Bandung: Pustaka Setia, 2009).
8 Febrianti  Silvia  et  al.,  “Analisis  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat  Belajar Mahasiswa  di  Masa  Pandemi  Pada  Mata  Kuliah  Penulisan  Karya  Ilmiah  di  Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara,” Jurnal Ulum Pendidikan Agama Islam 2 (2021).
9 Tentang Guru dan Dosen UUD, Pasal 4 UU Guru dan Dosen Nomor 4 , 2005.
10 Syarnubi,  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk Religiusitas Sisiwa Kelas IV DI SDN 2 Pengarayan,” Tadrib 5, no. 1 (2019).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
tujuan  tersebut,  dan  dapat  menyelesaikan  masalah  pribadi  (kesulitan  dalam belajar, permasalahan dengan teman, atau masalah keluarga). 11
BK  didirikan  untuk  menunjukan  prinsip-prinsip  keseimbangan,  tidak hanya  memberikan  hukuman  untuk  anak  yang  bermasalah,  tetapi  juga memberikan apresiasi kepada anak yang berprestasi. 12 BK juga mengatur strategi untuk  menguatkan  pendidikan  karakter  di  sekolah.  Dengan  harapan  BK  dapat menjadi tempat yang nyaman bagi siswa untuk menceritakan permasalahan yang di  alami  oleh  siswa. 13 Sehingga  sekolah  dapat  membantu  orang  tua  dalam memahami karakter anak-anak mereka. Terkadang kondisi orang tua yang hampir tidak  punya  waktu  dirumah  karena  sibuk  kerja  yang  akhirnya  membuat  siswa kurang  mendapat  perhatian,  sehingga  sekolah  memiliki  tanggung  jawab  dalam menanamkan karakter yang baik. Siswa sedang dalam masa labil, masih banyak bermain dan menghabiskan waktu dengan teman sebayanya. 14
Pendidikan pada dasarnya sebagai bahan untuk mengembangkan kualitas diri serta memakmurkan hidup manusia, pembentukan karakter peserta didik bisa diperoleh  dari  pendidikan  karakter. 15 Pendidikan  Karakter  merupakan  suatu sistem pendidikan yang mempunyai tujuan untuk menumbuhkan  karakter pada pribadi  peserta  didik.  Akhir-akhir  ini  terdapat  banyak  berita  terkait  fenomena buruk  yang  ada  diluar  sana  yang  dapat  mempengaruhi  kehidupan  para  peserta didik yang sangat menyimpang. 16 Contohnya yaitu tawuran, menggunakan obat terlarang, bullying dan fenomena buruk yang terjadi di lingkungan masyarakat.
Hal ini disebabkan karena kurangnya ilmu dasar mengenai pembentuk karakter, itu artinya pendidikan karakter sangat dibutuhkan. Dalam hal  ini  permasalahan pembentukan  karakter  sering  terjadi  pada  siswa,  peserta  didik  kurang  mampu
11 Abdul Mujib dan Jusuf Mudzakkir, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: Kencana, 2006). 12 Eny Setiyowati, “Pembentukan Kepribadian Islami Pada Anak Usia Dini,” Al-Mabsut: Jurnal Studi Islam dan Sosial 14, no. 2 (2020).
13 Arikuntoro  Suharsimi, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik (Jakarta:  PT Rieneka Cipta, 2006).
14 Khairan M Arif, “Konsep Dan Implementasi Moderasi Beragama Di Indonesia,” Al- Risalah : Jurnal Studi Agama dan Pemikiran Islam 12, no. 1 (2021).
15 Saefullah, Manajemen Pendidikan Islam (Bandung: Pustaka Setia, 2012).
16 S.  L.  Qodariyah,  “Akhlak  Dalam Perspektif  Alqurān,” Jurnal  Al-Fath vol  11,  no.  2 (2017).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
menyaring perilaku yang sekiranya menyimpang dan tidak boleh dilakukan, itu sebabnya pendidikan karakter sangat penting bagi siswa. 17
Tujuan  peneliti  mengambil  judul  ini  ialah  agar  dapat  lebih  mengetahui secara dalam bagaimana pentingnya peran Guru BK untuk membentuk karakter peserta  didik  serta  bagaimana  cara  mengatasinya.  Peneliti  juga  berharap  bisa bermanfaat  di  masa  mendatang  dan  dapat  menjadi  referensi  bacaan  secara pendidikan,  megenai  cara  Membangun  Karakter  Siswa  Melalui  Bimbingan Konseling di SMA Muhammadiyah 1 Surakarta, serta dapat membantu guru atau pun  siswa  dalam  pembentukan  karakter.  Maka  dari  itu  penulis  memiliki ketertarikan  untuk  melakukan  suatu  penelitian  yang  berjudul  “Membangun Karakter  Siswa  Melalui  Bimbingan  Konseling  di  SMA  Muhammadiyah  1 Surakarta”. 18

## METODE PENELITIAN
Dalam  Pelaksanaanya,  Pelatihan  Karakter  siswa  ,  melalui  konselor  atau penasehat tidak bisa berdiri sendiri tanpa bantuan banyak orang atau pihak yang berwenang. Oleh sebab itu dengan hal tersebut, bahwa konselor dapat mendukung dan  bekerja  dengan  guru  di  kelas  masing-masing,  serta  dengan  guru  mata pelajaran, Kepala Sekolah, selain itu juga  kepada staf sekolah. Sehingga metode yang digunakan saat ini adalah dengan metode kualitatif dimana menggunakan metode  wawancara,  serta  dokumentasi  secara  langsung  kepada  pihak  sekolah yaitu dengan pihak guru BK. 19
Peran nasehat atau konselor dapat terpenuhi dengan metode tindakan kelas oleh konsultan internal. 20 Oleh karena itu siswa dapat membangun karakter yang bisa dilakukan dengan cara eksekusi. Sedangkan untuk BK yang optimal sendiri mungkin dari pemrograman yang terkait dengan pembentukan kepribadian siswa, serta  menggunakan  dan  mengembangkan  sumber  dan  media  hingga  proses
17 R Sutiono, H Riadi, dan A. Wahid, “Akhlak Dalam Perspektif Al-Quran,” Akademika vol 13, no. 2 (2017).
18 A  Syahdana  dan  H.E  Romli,  “Peranan  Guru  Bimbingan  Dan  Konseling  Dalam Pembentukan Karakter Siswa Di Smp Negeri 36 Palembang,” konseling vol 7, no. 9 (2020): 1–9.
19 Lexy J. Moleong., Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017).
20 Thomas Gordon, Mengajar Anak Berdisiplin Diri di Rumah dan di Sekolah (Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama, 1996).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
penilaian  dan  bimbingan  yang  dihasilkan  dan  saran  yang  terkait  untuk membangun karakter siswa. 21

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  Dalam  hasil  pembahasan  penelitian  telah  menguraikan temuan  apa  saja  yang  dianggap  sudah  valid,  dilaksanakan  dilapangan  tempat objek  penelitian  tersebut.  Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  pembentukan karakter siswa SMA 1  Muhammadiyah Surakarta melalui bimbingan konseling bersama guru BK sudah cukup efektif .
Pada  pembahasan  terkait  karakter  siswa  di  SMA  Muhammadiyah  1  ini, terdapat  berbagai  karakter  yang  berbeda  dikarenakan  adanya    sifat  dan  latar belakang  keluarga  yang berbeda,  terlebih  dari usia  siswa  yang  rata-rata  sedang dalam  fase  remaja  di  mana  mereka  akan  memasuki  awal  dewasa.  Pada  masa transisi ke dewasa, emosi mereka mulai tidak stabil dengan kondisi yang masih labil, seperti mudah terpengaruh oleh perkataan orang tanpa tau kebenaranya, sulit untuk memberi keputusan dan lain sebagainya. Kondisi tersebut banyak dialami siswa  pada  usia  remaja,  dikarenakan  siswa  sedang  mencari  identitas  atau  jati dirinya, dimana dalam kondisi demikian mereka mudah terombang-ambing, dan dapat menimbulkan dampak negatif bagi dirinya atau lingkungan sekitarnya. BK sebagai  tempat  untuk  mengembangkan  potensi  ataupun  memecahkan  Masalah yang  dialami  siswa  harus  banyak  menggali  informasi  terkait  dengan  fenomena pada remaja saat ini, sehingga informasi yang ada diluar sekolah dapat dijadikan bahan evaluasi untuk disampaikan kepada siswa dengan memberikan sebab dan dampak yang akan terjadi, agar siswa dapat terhindar dari hal-hal negative diluar sana. 22
Saat ini dengan adanya Kurikulum Merdeka yang dijadikan sebagai bahan acuan  oleh  sekolah,  khususnya  untuk  menekankan  karakter  dan  moral  siswa. Adanya  karakter  siswa  yang  berbeda-beda  guru  harus  mampu  memberikan penanganan yang berbeda pula. Ketika berhadapan dengan siswa, guru harus bisa
21 R.  A  Firmanto,  “Pengaruh  Manajemen  Kesiswaan  terhadap  Disiplin  Belajar  dalam Mewujudkan Prestasi Belajar Siswa,” Jurnal Pendidikan Uniga vol 11, no. 1 (2017).
22 Departemen  Pendidikan  Nasiona, Penataan  Pendidikan  Profesional  Konselor  Dan Layanan  Bimbingan  dan  Konseling dalam  Jalur  Pendidikan  Formal.  Bandung:  PPB  FIP  UPI. (Bandung: PPB FIP UPI., 2007).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
bermain peran dan mengenal seperti apa tingkah laku siswa tersebut agar tidak salah  dalam  menanganinya.  Oleh  karna  itu,  dengan  adanya  perbedaan  karakter pada siswa guru harus bisa memposisikan diri, ketika berhadapan dengan siswa yang  sensitife  guru  harus  menegur  dengan  kata-kata  yang  lembut  dan  jangan sampai  melukai  hatinya,  namun  sebaliknya  jika  berhadapan  dengan  anak  yang sulit  diatur  guru  harus  bersikap  tegas.  Evaluasi  yang  disampaikan  setelah bimbingan konseling yaitu dengan cara menguji treatment yang diberikan kepada anak  relevan  atau  tidak,  jika  relevan  maka  harus  ditingkatkan  kembali  atau minimal dipertahankan, namun jika tidak relevan guru BK wajib mencari metode atau  cara  baru  dalam  mengatasi  anak  tersebut.  Karena  seiring  berkembangnya zaman kepribadian yang dimiliki para remaja akan berubah, Maka guru BK juga harus  berkembang  agar  dapat  menyeimbangkan  perilaku  siswa  pada  zaman sekarang,  yang  mana  ketika  jam  kosong  anak  zaman  sekarang  lebih  banyak menggunakan gadget dibanding berinteraksi dengan teman sebayanya. 23
Untuk pendidikan karakternya sendiri sebaiknya diterapkan di lingkungan keluarga.  Karena  keluarga  merupakan  sarana  pertama  dan  utama  dalam pembentukan  karakter  kepribadian  anak.  Oleh  sebab  itu  sebagian  besar,  waktu seorang anak biasanya dihabiskan bersama keluarga. Serta interaksi antara orang tua  dan  anak  merupakan  hal-hal  yang  wajar  sehingga  sangat  bermanfaat  untuk pembelajaran.  Membangun  karakter  anak  jadi  sebagai  orang  tua,  kita  harus melakukanya  manfaatkan  masa  emas  anak  untuk  mendidik  mereka  berkarakter baik,  agar  anak-anak bisa  sukses  dan  berhasil  dalam  kehidupanya  di  kemudian hari masa depan. Hal ini terkadang tidak disadari oleh orang tua, sikap mereka terhadap anaknya seringkali demikian untuk menurunkan mental anak tersebut. Misalnya dengan mengomeli atau memarahi sehingga dapat memberikan tekanan yang akhirnya anak tersebut menjadi negatif atau takut, rendah diri atau mereka menjadi minder atau down (turun), serta takut sehingga tidak mau berbuat yang lain. 24
23 Hamalik  dan  Oemar, Kurikulum  dan  Pembelajaran. ,  ed.  oleh  bumi  aksara  (Jakarta, 2012). 24 Forniawan  dan  Ari,  “Fungsi  Dan  Tujuan  Pendidikan  Karakter  Terhadap  Pendidikan Nasional,” Artikel ilmiah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Metro. vol 1, no. 1 (2012).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
Sehingga dapat sekali untuk mengambil resiko , karakter-karakter tersebut ini pada akhirnya akan dibawa kepadanya untuk bertumbuh dewasa. Oleh karena itu kepribadian adalah ciri-ciri dan kualitas seseorang terdiri dari tiga bagian yang berkaitan  erat  yaitu:  pengetahuan,  emosi  dan  perilaku  serta  moral.  Artinya manusia adalah individu yang mengenal, mencintai, dan berbuat baik. Karakter juga dikenal sebagai tindakan moral dalam bentuk keterampilan , niat baik dan kebiasaan  yang  dilakukan  seseorang  karena  itu  kepribadian  adalah  watak (perilaku)  atau  kepribadian orang  yang  mempunyai  perilaku  sejak  dini  dan  hal yang dapat membedakan orang tersebut dengan orang lain . karakter juga miralitas atau  spiritual-moral,  khususnya  kejadian  nyata  dalam  kehidupan  sehari-hari, karena itu karakter identik dengan tindakan sehari-hari, oleh karena itu pendidikan itu penting, karakter adalah  bagaimana seseorang mampu membentuk kebiasaan dan  tindakan  yang  patut  di  contoh  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Sehingga masyarakat  mampu  hidup  bermasyarakat  secara  baik  dan  nyaman.  Karena masyarakat dengan penuh hormat, karakter manusia harus baik, dipatut, dan tidak berbohong, ketahuilah pencapaian anda serta hargailah diri anda sendiri.
Oleh  karena  itu,  manusia  dengan  karakter  yang  baik  kita  bisa mengandalkanya,  kita  bisa  mempercayai,  karena  tindakan  itu  seperti  kata-kata. Orang tua harus mengetahui dengan jelas karakter dan moralitas anaknya perilaku yang sesuai ditunjukan melalui kejujuran, dipatut (dicontoh) , dan mampu menjadi anak yang berbakti. Orang baik yang membimbing dan mengawasi tanpa adanya masalah.  Menurut  Borba  karakter  merupakan  kecerdasan  moral  yang  memiliki kandungan    dalam  tujuh  nilai  moral,  yaitu:  empati,  kesadaran,  otonomi,  rasa hormat, kemuliaan, toleransi dan jujur ketujuh nilai tersebut diatas mewakili sifat- sifat baik yang dimiliki setiap manusia orang yang mempunyai harga diri sadar, mengetahui dan merasakanya setiap perbuatannya akan mencoreng namanya jika perbuatanya tidak baik. 25
Tindakan yang dapat diambil  (penelitian pendidikan dan konsultasi anak) jilid 04 nomor 1 juni 2016 53 yaitu : teladan yang diberikan oleh keluarga atau orang  tua  untuk  membuat  kepribadian  anak  sebagai  berikut: pertama ,  kenali
25 Gibson,  Robert,  dan  Mitchell  M., Bimbingan  &  Konseling. (Yogyakarta:  Cetakan  I Pustaka Pelajar., 2018).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
kepribadian anak, karena kepribadian merupakan ciri-ciri anak ditinjau dari sikap dan perilakunya untuk mendirikanya. Anak yang mempunyai ciri-ciri kepribadian dapat dipercaya, dapat diandalkan, percaya diri. Sebab itu, orang tua harus mampu memahami bahwa kepribadian anak berkaitan erat dengan adanya tiga hal yang sangat berkaitan.
Tabel 1: Indikator Keberhasilan di SMA Muhammadiyah 1 Surakarta
No  Tindakan Keberhasilan Sub Indikator Keberhasilan 1. Pengetahuan Ilmu  Tentang Etika 1.Siswa  mampu  melakukan  perbuatan  tingkah  laku dengan baik. 2. Siswa dapat menerapkan norma agama, adat istiadat, dan kesopanan maupun dalam beretika 2. Perasaan tentang moralitas 1.Siswa  memiliki  perasaan  baik  terhadap  sesama teman. 2.Siswa  dapat  menanamkan  rasa  moralitas  dengan lingkungan sekitarnya. 3. Perilaku Etis 1.Siswa  bisa  menerapkan  perilaku  atau  tindakan dengan baik dan benar. 2.Dan  bisa  mendalami  perilaku  baik  di  lingkungan sekolah.
Untuk  membangkitkan  kepribadian  karakter  pada  anak,  orang  tua  harus bisa  memberi  contoh  anak  yang  berkarakter  juga,  untuk  membangkitkan kepribadian pada anak, orang tua juga harus memberikan perhatian kepada anak. Ada hal-hal yang harus diketahuit: 1) membesarkan seorang anak yaitu berbeda dengan  cara  mendidik  remaja  atau  orang  dewasa.  2)  Pendidikan  anak  diatas  5 tahun  lebih  memberatkan  dari  pada  menanamkan    nilai-nilai  moral,  agama, akhlak, serta etika dan adat istiadat yang berlaku. 3) mendidik anak diatas 5 tahun untuk tidak melakukan kekerasan atau memarahi. 4) Mendidik anak yang remaja bukan tentang mengajarinya  tetapi kata-kata yang baik untuk diberi dia pelajaran. 5) Pendidikan anak yang sudah remaja harus bertumpu pada keteladanan orang tua dan anaknya menciptakan sikap dan perilaku. 6) Pendidikan anak remaja tidak terjadi sekali saja melainkan harus berkesinambungan kepribadian anak terbentuk. Dibandingkan dengan mengamati tingkah laku anak (Penelitian Pendidikan dan Konsultasi  Anak)  jilid  04  nomor  1  juni  2016  54.  Anak  yang  mulai  beranjak dewasa mampu bertindak dan bertingkah laku dengan hal yang wajar dan akan bergerak  tanpa  perlu  mengarang  atau  berbohong  seperti  orang  dewasa.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
penampilan anak remajapun sesuai dengan keinginan maunya sendiri. Peran orang tua  juga  selalu  mengecek  sikap  dan  perilaku  kepada  anak-anaknya  tersebut. Ketika perilaku dan tindakan anak banyak yang menyeleweng dari akhlak maupun standar, sehingga orang tua mempunyai kewajiban untuk melakukan didikan dan mengarahkanya. 26
Oleh  sebab  itu,  jika  anak  masih  berperilaku  dan  perilaku  tersebut  baik sebagai  orang  tua  perlu  memberi  pujian  agar  memperkuat  kepribadian  anak menjadi  baik  dan  bagus.  Orang  tua  juga  perlu  memahami  bahwa  anak  menuju dewasa itu belum berpengalaman, belum mengamati mengevaluasi perilaku dan tindakanya  sendiri.  sebagai  orang  tua  selalu  memberikan  yang  terbaik  dan dukungan  terhadap  perbuatan    anak  yang  menuju  pada  hal  yang  baik.  Dan hentikan perbuatan buruk dengan melaporkanya, melihat perbuatan dan tingkah laku  bukan  hanya  yang  baik  saja  tetapi  perbuatan  buruk  juga  memerlukan perhatian  lebih serius.
Selanjutnya  untuk  kelebihan  hidup,  namun  untuk  mengembangkan karakter positif pada usia remaja saja tidak cukup. Harus terus dilakukan hingga terbentuk sikap dan perilaku yang baik kepribadian kekanak-kanakan yang baik. Setelah orang tua berhasil menanamkan sikap dan perilaku positif, orang tua harus membiasakanya  pada  sesi  latihan  berikutnya.  Orang  tua  juga  harus  mendidik anaknya  untuk  selalu  berperilaku  baik,  sopan  santun  dan  tindakan  yang  baik adalah karakternya. Untuk membiasakan diri, sikap dan perilaku serta tindakan harus diutamakan oleh orang tua, memimpin dengan memberi contoh misalnya ketertiban,  tanggung  jawab,  kasih  sayang,  kebaikan  dan  keramahan  harus diajarkan sejak dini. Menumbuhkan kebiasaan budi pekerti yang baik, budi pekerti yang baik dan tingkah laku kepribadian pada anak untuk membangun perbuatan secara baik dan bagus. 27
Untuk  meningkatkan  kepribadian  yang  dipatut  pada  anak,  langkah selanjutnya dalam pembentukan karakter anak adalah konsolidasi supaya tingkah dan perbuatan anak tetap sama dalam bertindak keseharianya. Dukungan orang
26 Tohirin, Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah  dan  Madrasah (Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada, 2007).
27 Williams,  “Models  of Character  Education:  Perspectives  and  Developmental  Issues. Journal  of  Humanistic  Counseling,  Education  and  Development,” Journal  of  Humanistic Counseling, Education and Development vol 39, no. 8 (2018): 32–40.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
mampu  menguatkan  perbuatan  serta  tingkah  laku  anak  sehingga  terbentuklah karakter sebagian berikut: 1) pujilah anak bila ia bertindak dan berperilaku pantas dengan etika dan standar. 2) Apabila sikap dan perilaku anak belum terbentuk. Sebaiknya  orang  tua  teruslah  berusaha  membimbing  anak  anda  hingga  ia berperilaku baik dan sopan. 3) orang tua dan anggota keluarga lainya disarankan untuk tidak memberi hukuman atau memarahinya agar anak takut karena untuk bertindak.  4)  Orang  tua  harus  memberi  contoh  yang  baik dan  menjadi  panutan bagi anak-anak dalam keluarga dan di luar keluarga. 5) Membangun hubungan spiritual dengan tuhan.
Membangun  Hubungan  spritual  melalui  Praktik  ibadah  yang  tepat agamanya. Anak dapat dilatih meniru gerakan shalat dan mulai menirukan shalat. Secara  singkat  menurut  agama,  jalin  hubungan  spiritual  yang  mendalam kehidupan keseharianya, seperti ikut memandang serta mencintai ciptaan Tuhan. 6)  Mencatat  kegiatan  anak  dalam  keseharianya,  perbuatan  tingkah  laku,  dan kejadian anak, serta dipatut contoh yang baik maupun yang  buruk, perlu diingat oleh orang tua. Penialian ini guna dalam meneliti dan mengevaluasi kepribadian anak kepribadian mana yang sudah tercatat, serta kepribadian mana yang belum tercatat, atau karakter mana yang masih diperkuat. Dukungan orang hendaknya memiliki  penilaian  sendiri  mengenai  perbuatan,  tingkah  dan  pencapaian  anak dengan memperhatikanya atau menilainya, jika perbuatan, tingkah laku dan yang dilakukan anak masih menyimpang, maka dukungan orang tua tersebut mampu membimbing, dipatut, atau memberikan standar moral peringatan begitu pula jika anak berperilaku baik, maka itu baik. Orang tua juga harus mengucapakan selamat kepadanya atau memberinya sebuah kejutan jika memungkinkan. Ada tiga metode efektif untuk membangun perilaku positif. 1) menyalin dengan memberi contoh. Orang tua menjadi teladan praktis bagi anak-anaknya dalam berbagai cara seperti: berbicara jujur, suka membaca, dan berbicara yang ramah, mempunyai sikap yang dermawan  (seperti  memberi).  Pergi  ke  tempat  ibadah,  membantu  sesama  dan berperilaku baik kepada semua orang. 2) Kebiasaan. perilaku yang dicontohkan orang tua menjadi perilaku ada baiknya jika ada yang konstan. Para orang tua, silahkan  membuat  janji  kegiatan  anak-anak  dari  pagi  hingga  malam  serta mengajarkan moralitas, etika dan kebiasaan baik di rumah. 3) Pembiasaan insentif
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
( reward ) dan konsekuensi terhadap perilaku anak.  Jika orang tua ingin perilaku yang  baik  menjadi  kebiasaan  pada  anak-anaknya,  maka  lakukanlah  anda harus menunjukkan  apresiasi  dalam  bentuk  pelukan  dan  usapan  kepala  atau  berikan buah maupun sepotong roti. Orang tua  bisa memberi anaknya diberi imbalan atau perilaku baik berupa jalan-jalan ke rumah nenek, melakukan tamasya ke tempat- tempat wisata. Sebaliknya jika anak melakukan perilaku tersebut, Orang tua wajib melaporkan segala sesuatu yang tidak benar atau tidak diinginkan oleh orang tua sikap enggan yang membuat anak mengetahui bahwa perilakunya tidak benar dan orang tua tidak menyukai hal itu. 28
Selanjutnya  yaitu  ada  pendidikan  lingkungan  ramah  Anak,  ada  banyak tahapan penanganan di indonesia termasuk PAKEM, (pembelajaran Aktif, kreatif dan  menyenagkan)  pendekatan  ini  lebih  merasa  pada  pembelajaran  siswa yang percaya  diri  dan  menyenangkan.  Model  pembelajaran  konstektual  juga merupakan  salah  satu  model  tersebut  disarankan  dalam  pelajaran  ini.  Tahapan tersebut  mempunyai  4  prinsip  utama,  yaitu:  1)  Proses  Interaktif,  khususnya kesiapan    yang  meningkatkan  interaksi  aktif  siswa-siswa,  guru,  dan  teman, lingkungan serta media. 2) Capaian Komunikasi, khususnya siswa komunikasikan pengalaman  belajar  anda  dengan  guru  dan  teman  melalui  cerita  dialog  atau permainan peran. 3) Proses Berpikir yaitu mengulang ingatan kembali siswa apa yang  mereka  pelajari  dan  lakukan,  dan  4)  Proses  penemuan,  khususnya  siswa menemukan memahami tentang sesuatu dengan mengamati, bereksperimen, serta wawancara. Oleh karena itu, pendekatan ini mungkin lebih masuk akal bagi para pendidik,  dan  memperhatikan  prinsip  3P  (Memberikan,  Melindungi  dan Berprestasi)  dalam  prosesnya.  Studinya  memberikan  adalah  penemuan pengalaman anak seperti rasa sayang makanan, Kesehatan, pendidikan dan berupa hiburan.  Rasa  Kasih  sayang  adalah  kebutuhan  dasar-dasar  anak  yang  penting untuk dikembangkan dalam kehidupan sekoalh. Hubunagn emosional yang ditulis dan  banyak    antara  guru  dan  anak  dimungkinkan  menghilangkan  rasa kekhawatiran.  Ketakutan  tumbuh  pada  anak-anak  saja  mengalami  kebebasan berpendapat,  bertanya,  menjawab  dan  apalagi  menolak.  Hubungan  inilah  yang
28 R.C.  Richardson  et  al.,  “Character  Education:  Lessons  for  Teaching  Social  and Emotional Competence,” Children & Schools vol 31, no. 2 (2009).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
sesungguhnya kita miliki untuk tumbuh dan berkembang menciptakan siswa yang Aktif. 29
Safe  guarding yaitu  melindungi  anak  dari  ancaman,  diskriminasi, hukuman, penganiyaan, dari segala bentuk pelecehan dari kebijakan yang tidak pantas  (dijamin  oleh  Konvensi  PBB  tentang  Hak  Anak,  November  1989). Pemerintahan  negara  kita  meratifikasi  konvensi  PBB  pada  tanggal  25  agustus 1990.
Bagi  pelajar,  pelecehan yang di  miliki  (termasuk  Verbal)  dan  hukuman berupa body  shamming itu  masih  ditemukan  di  berbagai  sekolah.  Rewardnya adalah tindakan yang biasa dilakukan peserta didik menyatakan hak pendapatnya, serta  bertanya,  boleh  berdebat,  memilki  peran  aktif  di  kelas  maupun    sekolah. Untuk menyatakan hak berpendapat, tanya jawab harus ditanamkan melalui dari usia  dini,  karena  pada  usia  inilah kepribadian  individu  mulai  terbentuk di atas. Secara  keseluruhan  kepribadian  pada  pendidik  di  Indonesia  tidak  memberikan keluasan  bagi peserta didik diungkapkan, pada jati diri anak masih terdapat rasa takut, kurang percaya diri, keraguan dan tingkah yang masih malu. Pendidikan ini cocok untuk anak dan dapat dicapai. Berdasarkan 3P lebih memperhatikan tahap peserta didik dalam berpikir positif dengan menanya, menjawab, mengingat siswa bahkan  diperbolehkan  mengganggu  waktu  guru  menjelaskan  partisispasi  dan mampu  memberikan  dalam  bentuk  klasik,  kelompok  dan  gabungan.  Secara individul, sejalan dengan layanan bimbingan dan konsultasi yang ada. Partisipasi klasik adalah partisipasi yang dilakukan oleh seluruh anak dalam suatu kelompok, kelas, dalam satuan waktu dengan aktivitas yang identik. Bergabung dengan grup adalah  partisispasi  yang  biasanya  berlangsung  dalam  kegiatan-kegiatan  pokok, anatara lain: Beberapa akativitas dan antar kumpulan yang dilakukan  aktivitas yang  berbeda  dalam  satu  aktivitas,  dalam  tujuan  waktu  tertentu  dari  antusias individu  adalah  antusias  yang  mungkin  peserta  didik  melakukan  kegiatan berdasarkan minat dan kemampuanya pribadi. 30
29 Lenni  Khotimah  Harahap  dan  Anggi  Desviana  Siregar,  “Pengembangan  Media Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Adobe  Flash  Cs6  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil Belajar Pada Materi Kesetimbangan Kimia,” JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) 10, no. 1 (2020): 1910, doi:10.26740/jpps.v10n1.p1910-1924.
30 Herlina  Friska  Eka,  Dwi  Oktaviana,  dan  Rahman  Haryadi,  “Pengembangan  Media Pembelajaran  Video  Animasi  Menggunakan  Software  Powtoon  terhadap  Kemampuan  Berpikir
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3

## KESIMPULAN
Setelah  Guru  Bimbingan  Konseling  Sekolah  memiliki  misi  yang  sangat penting dalam mengembangkan pendidikan karakter. Kedekatan konselor sekolah dalam  melakukan  kewajiban  terhadap  pendidikan  karakter  terlihat  secara  jelas melalui gerak bimbingan konseling yang terlibat dengan konselor sekolah secara subtantif dan fungsional yang tak terhindarkan.
Tidak  hanya  itu,  konselor  juga  harus  mampu  memperluas  nilai-nilai pendidikan karakter dengan kegiatan konseling yang berlangsung dalam program tersebut. Dalam pelayanan bimbingan konseling disekolah SMA Muhammadiyah 1  Surakarta  merupakan  bentuk  usaha  untuk  mendorong  peserta  didik  dalam mengembangkan  kepribadian,  kehidupan  sosial,  kegiatan  pembelajaran,  serta merencanakan dalam meningkatkan karir.
Sebuah karakter dapat dibentuk sejak dini, oleh karna itu pada usia dini anak  sedang  dalam  tahap  menentukan  tingkah  dan  perbuatan  seorang  di  masa depan.  Pada  pembahasan  terkait  karakter  siswa  di  SMA  Muhammadiyah  1 Surakarta  ini,  terdapat  berbagai  karakter  yang  berbeda  dikarnakan  adanya  sifat dan latar belakang keluarga yang berbeda, terlebih dari usia siswa yang rata-rata sedang dalam fase remaja di mana mereka akan memasuki awal dewasa.
Kritis  pada  Materi  Sistem  Persamaan  Linier  Dua  Variabel,” JagoMIPA:  Jurnal  Pendidikan Matematika dan IPA 2, no. 1 (2022): 1–13, doi:10.53299/jagomipa.v2i1.136.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3

## DAFTAR PUSTAKA
Alimron,  Alimron,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Maryamah  Maryamah.  "Character Education  Model  in  Islamic  Higher  Education."  AL-ISHLAH:  Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Aly, Hery Noor. Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Logos, 1999.
Arif, Khairan M. “Konsep Dan Implementasi Moderasi Beragama Di Indonesia.” Al-Risalah : Jurnal Studi Agama dan Pemikiran Islam 12, no. 1 (2021).
Arikuntoro  Suharsimi. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: PT Rieneka Cipta, 2006.
Eka,  Herlina  Friska,  Dwi  Oktaviana,  dan  Rahman  Haryadi.  “Pengembangan Media  Pembelajaran  Video  Animasi  Menggunakan  Software  Powtoon terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel.” JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA 2, no. 1 (2022): 1–13. doi:10.53299/jagomipa.v2i1.136.
Fauzi,  Muhamad,  Hasty  Andriani,  Romli,  and  Syarnubi  Syarnubi.  “Budaya Belajar  Santri  Berprestasi  di  Pondok  Pesantren.”  In  Prosiding  Seminar Nasional 2023. Palembang, 2023.
Firmanto,  R.  A.  “Pengaruh  Manajemen  Kesiswaan  terhadap  Disiplin  Belajar dalam Mewujudkan Prestasi Belajar  Siswa.” Jurnal Pendidikan Uniga vol 11, no. 1 (2017).
Forniawan,  dan  Ari.  “Fungsi  Dan  Tujuan  Pendidikan  Karakter  Terhadap Pendidikan  Nasional.” Artikel  ilmiah.  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Metro. vol 1, no. 1 (2012).
Gibson, Robert, dan Mitchell M. Bimbingan & Konseling. Yogyakarta: Cetakan I Pustaka Pelajar., 2018.
Gordon,  Thomas. Mengajar  Anak  Berdisiplin  Diri  di  Rumah  dan  di  Sekolah . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama, 1996.
Hamalik,  dan  Oemar. Kurikulum  dan  Pembelajaran. Diedit  oleh  bumi  aksara. Jakarta, 2012.
Harahap, Lenni Khotimah, dan Anggi Desviana Siregar. “Pengembangan Media Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Adobe  Flash  Cs6  Untuk  Meningkatkan Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Pada  Materi  Kesetimbangan  Kimia.” JPPS (Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Sains) 10,  no.  1  (2020):  1910. doi:10.26740/jpps.v10n1.p1910-1924.
Hasan Basri. “Filsafat Pendidikan Islam,.” Bandung: Pustaka Setia, 2009.
Jalaluddin. Filsafat Ilmu Pengetahuan . Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2013.
Jalaluddin,  Jalaludin,  dan  Abdullah  Idi. Filsafat  Pendidikan  (Manusia,  Filsafat Dan Pendidikan). Depok: Rajagrafindo Persada, 2017.
Malta, Malta, Syarnubi Syarnubi, and Sukirman Sukirman. "Konsep Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 140-151.
Moleong., Lexy J. Metode Penelitian Kualitatif, . Bandung: Remaja Rosdakarya,
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
2017.
Mufatihatut  Taubah.  “Pendidikan  Anak  Dalam  Keluarga  Perspektif  Islam.” Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  (Journal  of  Islamic  Education  Studies) , 2016.
Mujib, Abdul, dan Jusuf Mudzakkir. Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Kencana,
2006.
Nasiona,  Departemen  Pendidikan. Penataan  Pendidikan  Profesional  Konselor Dan  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  dalam  Jalur  Pendidikan  Formal. Bandung: PPB FIP UPI. Bandung: PPB FIP UPI., 2007.
Qodariyah, S. L. “Akhlak Dalam Perspektif Alqurān.” Jurnal Al-Fath vol 11, no. 2 (2017).
Ramayulis. Ilmu Pendidikan islam . jakarta: Kalam Mulia, 2008.
Richardson, R.C.,  Tolson H.,  T.Y. Huang, dan YH Lee. “Character  Education: Lessons  for  Teaching  Social  and  Emotional  Competence.” Children  & Schools vol 31, no. 2 (2009).
Saefullah. Manajemen Pendidikan Islam . Bandung: Pustaka Setia, 2012.
Setiyowati,  Eny. “Pembentukan Kepribadian Islami Pada Anak Usia Dini.” Al- Mabsut: Jurnal Studi Islam dan Sosial 14, no. 2 (2020).
Silvia, Febrianti, Hani Nursafwa, Isra Hayati Bustanul Arifin, dan Zailani Zailani. “Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar  Mahasiswa di Masa  Pandemi  Pada  Mata  Kuliah  Penulisan  Karya  Ilmiah  di  Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.” Jurnal Ulum Pendidikan Agama Islam 2 (2021).
Sukirman, Sukirman, Masnun Baiti, and Syarnubi Syarnubi. "Konsep Pendidikan menurut Al-Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469.
Sutiono,  R,  H  Riadi,  dan  A.  Wahid.  “Akhlak  Dalam  Perspektif  Al-Quran.” Akademika vol 13, no. 2 (2017).
Syahdana, A, dan H.E Romli. “Peranan Guru Bimbingan Dan Konseling Dalam Pembentukan Karakter Siswa Di Smp Negeri 36 Palembang.” konseling vol 7, no. 9 (2020): 1–9.
Syarnubi, Syarnubi, Firman Mansir, Mulyadi Eko Purnomo, Kasinyo Harto, and Akmal  Hawi.  "Implementing  Character  Education  in  Madrasah."  Jurnal Pendidikan Islam 7, no. 1 (2021): 77-94.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi, Syarnubi. "Guru yang bermoral dalam konteks sosial, budaya, ekonomi, hukum dan agama (Kajian terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21-40
Syarnubi,  Syarnubi.  "Pendidikan  Karakter  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  3 Palembang." PhD diss., UIN Reden Fatah Palembang (2020).
Syarnubi, Syarnubi, Alimron Alimron, and Fauzi Muhammad. Model Pendidikan
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
Karakter di Perguruan Tinggi. Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  dan Problematikanya:  Studi  Kasus  di  Fakultas  Dakwah  UIN-SUKA Yogyakarta." Tadrib 2, no. 1 (2016): 151-178.
Tohirin. Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah . Jakarta: PT  Raja Grafindo Persada, 2007.
UUD, Tentang Guru dan Dosen. Pasal 4 UU Guru dan Dosen Nomor 4 , 2005.
Williams.  “Models  of  Character  Education:  Perspectives  and  Developmental Issues.  Journal  of  Humanistic  Counseling,  Education  and  Development.” Journal of Humanistic Counseling, Education and Development vol 39, no. 8 (2018): 32–40.
Yuhana,  Asep  Nanang,  dan  Fadillah  Aisah  Aminy.  “Optimalisasi  Peran  Guru Pendidikan  Agama  Islam  Sebagai  Konselor  Dalam  Mengatasi  Masalah Belajar Siswa.” Jurnal Penelitian Pendidikan Islam vol 7, no. 1 (2019): 79.