## Analisis Minat Belajar Matematika Siswa Kelas Vll Pada Materi Segiempat Berbantuan Aplikasi Geogebra di SMP Negeri 239 Jakarta
Uswatun Khasanah 1 , Esti Ambar Nugraheni 2
1,2 Prodi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, Jl. Tanah Merdeka No 20, Jakarta Timur, Indonesia sanahuswatun57@gmail.com

## Abstract
The  unpleasant  eruditeness  eases  dilute  the  undergraduate  eruditeness  concern.  So,  a  new  instauration  is requisite  by  the  teaching  stave  One  of  them  is  victimisationing  the  Geogebra  app  for  learning  Maths  The purpose  of  this  search  is  to  analyze  the  1st  level  of  next-to-last  high-pitched  cultivate  eruditeness  interest  in quadrilaterals using Geogebra app at State School of 239 Jakarta with the 30 subjects from 2020/2021 1st grade students. Qualitative descriptive is used as the adjustment of the research. The instrument of voting dwell of 30 cocksureness and negative queries that applied to identify learning interest of the students using Geogebra app. The result is showing the positive side of Geogebra app as the learning platform of quadrilaterals, that shows the average  result  as  73%.  The  interview  session  also  done  by  the  writer  with  the  teaching  staff  to  determine  the result.
Keywords: Analysis, Learning interest, Geogebra, Mathematics

## Abstrak
Sarana  pembelajaran  yang  kurang  menyenangkan  mengakibatkan  minat  belajar  siswa  menjadi  berkurang, untuk  itu  perlu  adanya  inovasi  baru  yang  perlu  dilakukan  pendidik  di  sekolah.  Salah  satu  inovasi  tersebut adalah  dengan  penggunaan software geogebra  terutama  dalam  pelajaran  matematika.  Tujuan  penelitian  ini yaitu untuk menganalisis minat belajar matematika siswa kelas Vll pada materi segiempat berbantuan software geogebra di masa pandemi. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 239 Jakarta dengan jumlah subjek sebanyak 30  siswa  kelas  Vll  tahun  ajaran  2020/2021.  Metode  yang  digunakan  adalah  deskriptif  dan  kualitatif.  Angket berisi 30 pernyataan negatif serta positif. Tujuan diberikan angket yaitu untuk mengetahui bagaimana respon siswa akan minat belajar matematika menggunakan software Geogebra. Hasil dari penelitian ini adalah adanya dampak positif penggunaan software Geogebra dalam studi matematika khususnya pada materi segiempat. Hal ini tercermin dari rata-rata keseluruhan sebesar 73%. Hasil angket juga dikuatkan  dengan adanya wawancara yang dilakukan peneliti bersama dengan pendidik atau guru matematika.
Kata kunci: Analisis, Minat Belajar, Geogebra, Matematika
Copyright (c) 2021 Uswatun Khasanah, Esti Ambar Nugraheni  Corresponding author: Esti Ambar Nugraheni Email Address: esti0507@uhamka.ac.id (Jl. Tanah Merdeka No.20, Jakarta Timur, Indonesia) Received 03 July 2021, Accepted 16 August 2021, Published 03 January 2022

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  atau  IPTEK  menjadi  topik  yang  sedang  hangat  diperbincangkan diseluruh  belahan  negara,  terutama  negara  berkembang  seperti  Indonesia  Simbolon  (2020).  Dalam menghadapi  perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  tersebut  diperlukan  peningkatan  SDM (sumber  daya  manusia)  agar  Indonesia  mampu  berkompetisi  di  kancah  international.  Pendidikan merupakan satu dari berbagai apsek yang bisa dimanfaatkan untuk menjembatani dalam peningkatkan kualitas  SDM  (sumber  daya  manusia).  Matematika  adalah  suatu  ilmu  yang  memegang  peranan penting dalam pendidikan. (Simbolon, 2020).
Menurut  Vandini  (2016)  matematika  ialah  cabang  ilmu  untuk  mempelajari  komutasi,  serta merupakan  struktur,  ruang,  perubahan,  dan  besaran.  Belajar  matematika  dan  mata  pelajaran  yang berguna di sekolah yang perlu dipahami dan diterapkan dalam kehidupan manusia. Namun kenyataan
dilapangan kemampuan matematika siswa tesrutama di Indonesia berada ditingkat rendah.
Menurut  Nizam  rendahnya  kemampuan  matematis  siswa  bisa  dilihat  dari  hasil  riset  TMISS tahun  2015,  dimana  Indonesia  meraih  rangking  44  dari  total  49  peserta  yang  berasal  dari  berbagai negara dengan total rerata sebesar 386, sedangkan standar TIMSS, rata-rata internasional adalah 500, dan  kinerja  peserta  survei  dibagi  menjadi  empat  tingkatan.  yaitu  ada  tingkat  lanjut  ( advanced 625), tinggi  ( high 550),  sedang  ( Iintermediate 475),  serta  rendah  ( low 400)  sehingga  dilihat  dari  kriteria tersebut maka posisi Indonesia berada dalam kategori tingkat rendah (Hadi, 2019). Rendahnya tingkat matematis  siswa  disebabkan  lantaran  siswa  tidak  memahami  langkah  atau  prosedur  apa  yang  harus diambil untuk menyelesaikan masalah sehingga jawaban siswa jadi kurang tepat serta siswa berpikir bahwa  soal  matematika  itu  sulit.  Hal  ini  berakibat  tehadap  minat  belajar  matematika  siswa  menjadi berkurang (Khodijah & Setiawan, 2020).
Terkait  minat  belajar sendiri menurut  Herzamzam  (2018) minat  belajar  merupakan motivasi dari  manusia.  sehingga  memunculkan  ketertarikan  bahkan  perhatian  dari  individu  itu  sendiri  dalam mengikuti  proses  belajar.  Minat  belajar  dapat  menimbulkan  perasaan  senang  atau  perasaan  tertarik, membuat  orang  mempunyai  keingintahuan  yang  tinggi  untuk  mempelajari  sesuatu.  Minat  belajar berkaitan dengan partisipasi siswa dalam proses pendidikan. Semakin siswa tertarik pada mata kuliah tersebut,  maka  mereka  akan  semakin  berpartisipasi  dalam  kegiatan  atau  tugas  yang  berhubungan dengan  studi  tersebut.  Minat  belajar  jika  dihubungkan  dengan  belajar matematika  bisa  disimpulkan, minat  belajar  matematika  sebagai  perhatian,  ketertarikan,  serta  perasaan  senang  terhadap  subjek matematika  hal  ini  mendorong  siswa  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam  berbagai  kegiatan  pendidikan terutama  belajar  matematika  sehingga  siswa  mempunyai  kemampuan  dalam  mempelajari  materi matematika serta menguasai materi matematika.
Menurut Kritis et al (2015) berdasarkan hasil observasi minat belajar matematika siswa kelas Vlll pada  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  3  Banguntapan  terhadap  28 siswa,  memperoleh  rerata sebesar  17,9% yaitu  siswa mempunyai  tingkat  minat belajar  yang sangat  tinggi pada saat mengikuti belajar  matematika,  kemudian  memperoleh  71,4%  siswa  mempunyai  tingkat  tinggi  terhadap  minat belajar  matematika,  serta  memeroleh  hasil  10,7%  siswa  memperoleh  tingkat  sedang  terhada  minat belajar.    Sebanyak  50%  siswa  menyatakan  jarang  atau  tidak  pernah  mengomentari  tugas  kelompok. Terakhir  yaitu  sebesar  75%  siswa  mengungkapkan  jarang  dalam  mewakili  kelompok  dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Berdasarkan  penelitian  sebelumnya,  masih  menunjukkan  masalah  terhadap  keikut  sertaan siswa  dalam  proses  pembelajaran  matematika  yaitu  kendala  dalam  minat  belajar  matematika.  Siswa biasanya  menjadi  objek  pembelajaran  yang  pasif,  hanya  menunggu  instruksi  guru,  dan  proses pembelajaran tetap normal, yaitu guru memimpin kurikulum dan alat peraga masih kurang. (Kritis et al., 2015).
Kurangnya  sarana  pembelajaran  yang  mengakibatkan  terhambatnya  proses  pembelajaran
maka  implementasi  teknologi  informasi  dan  teknologi  (TIK)  dalam  pembelajaran  matematika  di sekolah  dapat  menjadi  inovasi  bagi  para  pendidik.  Salah  satu  inovasi  tersebut  adalah  dengan menggunakan  berbagai  macam  software  yang  tersedia  salah  satunya  yaitu  penggunaan  software geogebra.  Geogebra  didirikan  pada  tahun  2001  oleh  matematikawan  dan  programmer  Markus Honenwarter.  Geogebra  adalah  program  matematika opensource yang  dinamis  (Rahadyan  & Halimatussa’diah,  2020).  Geogebra  dapat  digunakan  secara  online  dengan  mengakses  situs https://www.geogebra.org/ atau juga dapat digunakan secara offline dengan menginstal di handphone ataupun laptop/komputer (Hasanah, 2020).
Kelebihan  aplikasi  geogebra  menurut  M.Nur  (2016)  dalam  pelaksanaan  proses  belajar mengajar matematika di sekolah diantaranya sebagai alat bantu pendidik dalam membuat bahan ajar, sebagai  media  pembelajaran  matematika,  dan  membantu  menyelesaikan  soal  matematika.  Adapun menurut  (Yusrina  et  al.,  2020)  Geogebra  merupakan  aplikasi  atau  alat  bantu  yang  biasanya  dipakai saat  penyampaian  materi  matematika,  terkhusus  pada  topik  alajabar  serta  geometri.  Selain  itu, Geogebra  dapat  digunakan  untuk  merepresentasikan  obyek  matematika  seperti  titik,  bentuk,  vektor, fungsi, serta garis yang memerlukan gambaran atau visualisaisi yang ditampilkan secara dinamis dan dapat dirubah. Materi matematika yang memerlukan visualisai yaitu salah satunya Segiempat.
Menurut Jannah et al (2020) pemahaman konsep terhadap materi matematika disebabkan oleh faktor internal, yaitu kurangnya minat belajar (malas) terhadap pembelajaran matematika, kurangnya latihan  belajar  mandiri  di  rumah,  sering  mencontek  pekerjaan  teman, self-sefficacy yang  rendah, kurang  teliti  dalam  berhitung,  tidak  memperhatikan  saat  guru  menerangkan,  acuh  terhadap  prestasi belajar  yang  dimiliki,  tidak  kompetitif.  Dan  oleh  faktor  eksternal  yaitu:  sikap  orang  tua  yang  acuh terhadap  nilai  akademik  siswa  dan  kurang  adanya  tindakan  yang  membuat  siswa  tidak  bergairah dalam mendapatkan prestasi belajar yang tinggi.
Penggunaan  software  geogebra  berpengaruh  positif  terhadap  mata  pelajaran  matematika terutama pada materi segiempat. Hal ini ditunjukan oleh hasil penelitian yang dilakukan oleh Bernard &  Senjayawati  (2019)  yang  menjelasakan  bahwa  kemampuan  matematika  siswa  SMP  dengan berbantuan software geogebra lebih baik daripada siswa yang menggunakan pembeljaran biasa. Selain itu  hasil  penlitian  lain  yang  dilakukan  Suryani  et  al  (2020)  juga  menunjukan  bahwa  pembelajaran matematika  dengan  software  geogebra  memenuhi  kriteria  valid  dan  praktis.  Oleh  karena  itu  peneliti tertarik untuk menganalisis secara mendalam terkait Minat Belajar Matematika Siswa Kelas Vll Pada Materi Segiempat Berbantuan Aplikasi Geogebra di SMP Negeri 239 Jakarta.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  dilaksanakan  di  kelas  Vll SMP Negeri 239 Jakarta dengan subjek 30 peserta. Penelitian dilakukan pada bulan juni 2021. Tujuan penelitian  ini  yaitu  mendeskripsikan  sejauh  mana  minat  belajar  matematika  siswa  terkait  materi
segiempat  berbantuan  aplikasi  geogebra.  Untuk  mengukur  minat  belajar  pada  pembelajaran matematika  berbantuan  aplikasi  geogebra  siswa  diberikan  instrumen  angket  skala  minat  yang mencakup 4 indikator yang disebar menggunakan google form dimana pernyataan instrumen angket terdapat 30 butir pernyataan positif serta negatif. Setelah data angket minat belajar terkumpul, tahap berikutnya adalah peneliti menganalisis data hasil angket minat belajar dengan menggunakan rumus presentase dengan bantuan Microsoft Excel. Penskoran pada penelitian ini menggunakan  skala likert yang sudah dimodifikasi yang tidak mengandung jawaban “ragu-ragu”. Menurut (Alifia & Pradipta, 2021)  jawaban  “ragu-ragu”  tidak  dipilih  karena  untuk  mengahsilkan  jawaban  responden  agar  lebih terarah.
Tabel 1. Point Sekala Sikap Minat Belajar Matematika Kategori Skala Negatif Positif Sangat Tidak Setuju (STS) 1 4 Tidak Setuju (TS) 2 3 Setuju (S) 3 2 Sangat Setuju (SS) 4 1
(Jumiati et al., 2019)
Microsoft  Excel digunakan  untuk  menghitung  data  yang  sebelumnya  berbentuk  nilai  ordinal selanjutnya  dirubah  menjadi  nilai  interval,  dengan  berdasarkan  penggunaan  rumus  presentase  yang bersumber dari Sudijono (Maryuliana et al., 2016):
𝑃 = 𝑓 𝑛 𝑥 100% (1)
Dimana:
P= Persentase Jawaban
f = Frekuensi (Jumlah jawaban responden) n= Banyaknya Responden
Selesai  menghitung  nilai  presentase  dari  setiap  indikator,  selanjutnya  nilai  yang  diperoleh diklasifikasikan berdasarkan kriteria yang dikemukakan oleh (modifikasi dari Ridwan, 2014:41):
Tabel 2. Kriteria Skala Sikap Minat Belajar Matematika Kriteria(%) Klasifikasi 0 − 20 Kurang Sekali 21 − 40 Kurang 41 − 60 Cukup 61 − 80 Baik 81 − 100 Sangat Baik
Setelah  mengolah  dari  data  kuesioner,  peneliti  melakukan  wawancara  semi  terstruktur  dengan mempersiapkan  beberapa  pertanyaan  terlebih  dahulu.  untuk  diajukan  kepada  pendidik.  Metode wawancara dimaksudakan untuk memperkuat hasil angket skala minat belajar matematika.

## HASIL DAN DISKUSI
Hasil dari penelitian yaitu akumulasi Skala Sikap Minat Belajar Matematika siswa kelas Vll SMP  Negeri  239  Jakarta  setelah  memperoleh  materi  segiempat  dengan  menggunakan  aplikasi Geogebra.   melalui alat survei minat belajar yang berisi 4 indikator menurut (Sholehah et al., 2018) mencakup  indikator  perhatian,  perasaan  senang,  keterlibatan,  dan  ketertarikan  siswa.  Proses  belajar mengajar  di  kelas  Vll  dilakukan  secara  daring  melalui  aplikasi  zoom  meeting  dimana  pendidik mengkombinasikan  pembelajaran  dengan  cara  manual  dilanjut  pengaplikasian  software  geogebra dengan  siswa  menggambar  dan  menghitung  keliling  serta  luas  pada  buku  tulis  terlebih  dahulu, setelahnya  dengan  menggambar  dan  menghitung  keliling  dan  luasnya  bangun  segiempat menggunakan  software  geogebra.  Berikut  ini  merupakan  analisis  hasil  angket  minat  belajar matematika yang sudah diolah oleh peneliti, dijabarkan sebagai berikut:

## Analisis  Indikator  Perasaan  Senang  Siswa  Saat  Belajar  Matematika  Berbantuan  Software Geogebra
Indikator  perasaan  senang  siswa  terdiri  atas  3  sub  indikator  yakni  pendapat  siswa  terkait pembelajaran  matematika,  kesan  siswa  terhadap  pendidik  matematika,  serta  perasaan  siswa  selama mengikuti  pembelajaran  matematika.  Pada  sub  indikator  pertama  yaitu  pendapat  siswa  terkait pembelajaran  matematika  berbantuan  aplikasi  geogebra  diperoleh  hasil  persentase  sebesar  72,08% termasuk  pada  kategori  baik.  Pada  sub  indikator  kedua  yaitu  kesan  siswa  terhadap  pendidik  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  matematika  menggunakan  aplikasi  geogebra  diperoleh  hasil persentase  75,63%  masuk  pada  kategori  baik.  Kemudian  untuk  sub  indikator  ketiga  yaitu  perasaan siswa selama mengikuti pembelajaran matematika memperoleh hasil presentase sebesar 71,04% dan masuk  dalam  kategori  baik.  Berdasarkan  hasil  ke  3  sub  indikator  perasaan  senang  tersebut  maka disimpulkan  siswa  merasa  senang  saat  belajar  matematika  dengan  berbantuan  software  geogebra. Dikuatkan dengan hasil rata-rata keseluruhan indikator perasaan senang siswa sebesar 73,08%.

## Analisis Indikator Perhatian Siswa dalam Belajar Matematika Berbantuan Aplikasi Geogebra
Indikator perhatian siswa dalam belajar matematika berbantuan aplikasi geogebra terdiri atas 2  sub  indikator  yakni  pertama  sub  indikator  perhatian  siswa  dalam  belajar  matematika  berbantuan aplikasi  geogebra  diperoleh  hasil  presentase  sebesar  77,22%  dan  masuk  dalam  kategori  baik.  Sub indikator ke dua yaitu perhatian siswa saat diskusi dalam pembelajaran matematika memperoleh hasil presentase  sebesar  75,42%  masuk  dalam  kategori  baik.  Maka  dapat  disimpulkan  pada  indikator perhatian siswa  masuk dalam kategori baik dan ini dapat dilihat dari hasil rata-rata presentase sebesar 76,32%.

## Analisis Indikator Ketertarikan Siswa dalam Belajar Matematika Berbantuan Aplikasi Geogebra
Indikator  ketertarikan  siswa  dalam  belajar  matematika  pada  materi  segiempat  berbatuan aplikasi  geogebra  yang  terdiri  dari  2  sub  indikator  yang  pertama  ada  rasa  ingin  tahu  siswa  saat mengikuti  pembelajaran  matematika  dengan  bantuan  geogebra  memperoleh  presentase  skala  minat sebesar 76,32% masuk dalam kategori baik. Sub indikator ke dua yaitu penerimaan siswa saat diberi tugas  oleh  pendidik  memperoleh  hasil  presentase  skala  75,42%  masuk  dalam  kategori  baik.  Maka dapat  disimpulkan  pada  indikator  ketertarikan  siswa  dalam  belajar  matematika  materi  segiempat berbatuan  aplikasi  geogebra  masuk  dalam  kategori  baik  dan  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  rata-rata presentase sebesar 68,04%

## Analisis Indikator Keterlibatan Siswa dalam Belajar Matematika Berbantuan Aplikasi Geogebra
Indikator  terakhir  pada  penelitian  ini  adalah  indikator  keterlibatan  siswa  dalam  belajar matematika  berbantuan  aplikasi  geogebra  yang  memiliki  2  sub  indikator  yang  pertama  ada  sub indikator  kesadaran  siswa  dalam  belajar  matematika  di  rumah  memperoleh  hasil  presentasi  sebesar 66,67% dan masuk dalam kategori baik. Kedua ada sub indikator kegiatan siswa setelah dan sebelum masuk sekolah memperoleh hasil presentase sebesar 70,84%. Maka dapat disimpulkan pada indikator keterlibatan siswa masuk dalam kategori baik, hal ini dilihat dari presentase rata-rata yaitu 73,93%.
Setelah  angket  minat  belajar  selesai  diolah  dan  dianalisis,  untuk    memperkuat  hasil  angket minat  belajar  maka  peneliti  melakukan  wawancara  kepada  pendidik  yang  mengajar  matematika, berikut adalah percakapan wawancara peneliti dengan pendidik matematika kelas Vll SMP Negri 239 Jakarta,
Peneliti
: “  Menurut  Ibu  apakah  siswa  menyukai  pembelajaran  matematika menggunakan aplikasi geogebra? “ Pendidik : “  Sejauh  ini  menurut  pandangan  saya,  dari  yang  saya  jalani,  anak-anak  lebih tertarik serta antusias saat mengikuti kegiatan belajar mengajar menggunakan aplikasi geogebra. “ Peneliti : “  Menurut  Ibu,  apakah  siswa  merasa  kesulitan  dalam  mengikuti  pembelajaran dengan aplikasi geogebra? “
Pendidik : “  Mungkin  kalo  kesulitan  karna  kita  belajar Online ,  jadi  anak-anak  tidak  bisa mencoba  langsung,  padahal  kalau  anak-anaknya  dapat  mencoba  secara langsung pasti akan lebih menarik bagi mereka. Tapi ada beberapa anak yang mendownload  aplikasi  geogebra  dengan  menginstal  di handphone masing- masing. “
Peneliti : “  Bagaimana pemahaman siswa sejauh ini pada saat ibu mengajar matematika dengan bantuan aplikasi geogebra? “ Pendidik : “  Anak-anak  lebih  paham  ketika  meggunakan  geogebra  ya,  karna  dengan
geogebra dapat memvisalisasikan bangun-bangun segiempat dan materi yang lain  juga  bisa,  jadi  lebih  paham  ketika  anak-anak  berlajar  dengan  aplikasi geogebra. “
Peneliti : “  Apakah  siswa  langsung  bertanya  ketika  merasa  kebingungan  dengan  materi yang sedang ibu sampaikan? ” Pendidik : “  Kalo  dalam  pembelajaran  jika  anak-anak  tidak  mengerti  atau  kurang  paham mereka langsung bertanya atau mereka bertanya pada saat sesi tanya jawab.  “ Penelitian : “  Bagaimana perhatian siswa pada saat Ibu sedang menjelaskan materi dengan bantuan aplikasi geogebra? “ Pendidik : “  Perhatian  lebih  sama  kepada  antusias  ya,  ya  mereka  memperhatikan  banget pada saat menampaiakn materi pembelajaran.” Peneliti : “  Bagaimana  sikap  dan  respon  siswa  ketika  menyampaikan  pendapat  dan menyanggah tanggapan teman saat sedang diskusi?”
Pendidik
: “  Biasanya  mereka  kalo  mau  memberikan  saran  atau  tanggapan  itu  diakhir pembelajaran  dan  juga  mereka  dalam  menyanggah  maupun  memberikan pendapat juga menggunkan bahasa yang sopan. “
Berdasarkan  pembahasan  terkait  indikator  minat  belajar  matematika  berdasarkan  presentase skala  minat  dan  wawancara  kepada  pendidik  matematika,  maka  dapat  disimpulkan  yaitu  belajar matematika berbantuan aplikasi geogebra dengan melihat visual dari tabel dan diagram minat belajar di bawah:
Tabel 3. Presentase Sekala Sikap Minat Belajar Matematika No Indikator Total Kategori Score %(persen) 1 Perasaan Senang Siswa 872 73,08 Baik 2 Perhatian Siswa 640 76,18 Baik 3 Ketertarikan Siswa 490 68,04 Baik 4 Keterlibatan Siswa 621 73,93 Baik Total 2623 73,00 Baik
Dilihat  dari table 3  maka  dapat  dilihat  setiap  indikator  minat  belajar  matematika  di  materi segiempat  berbantuan software geogebra  memperoleh  hasil  presentase  rata-rata  keseluruh  sebesar 73% dan masuk dalam kategori baik. Analisis data deskriptif statistik skala minat belajar  matematika lebih  jelasnya  dijabarkan  dalam  gambar  diagram.  Berikut  adalah  bentuk  grafik  skala  minat  belajar matematika  materi  segiempat  berbantuan  apalikasi  geogebra  di  SMP  Negeri  239  Jakarta,  sebagai berikut:
Gambar 1. Presentase Skala Sikap Minat Belajar Matematika
Analisis  deskriptif  gambar  1  yaitu  menunjukkan    perolehan  presentase  skala  sikap  minat belajar pada indikator perasaan senang siswa memperoleh presentase sebesar 73,08%, untuk indikator perhatian  siswa  memperoleh  presentase  lebih  tinggi  dibanding  dengan  indikator  lain  yaitu memperoleh  presentase  sebesar  76,10%.  Sedangkan  pada  indikator  ketertarikan  hanya  mendapat presentase  sebesar  68,04%,  walaupun  presentase  indikator  ketertarikan  lebih  sedikit  dibandingkan indikator  lainnya  tetapi  masih  dalam  kategori  baik,  dan  terakhir  ada  presentase  skala  sikap  minat belajar  matematika  pada  indikator  keterlibatan  siswa  memperoleh  presentase  sebesar  73,93%  serta masuk dalam kategori baik.
Hasil  dari  analisis  deskriptif  yang  sudah  dijabarkan  maka  bisa  dilihat  dari  masing-masing indikator pada skala minat belajar matematika di SMP Negeri 239 Jakarta masuk dalam kategori baik, sehingga  menunjukan  bahwa  pembelajaran  matematika  pada  materi  segiempat  berbatuan  aplikasi geogebra  mendapat  respon  yang  positif.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan oleh  Khodijah  &  Setiawan  (2020).  Dalam  penelitiannya,  mereka  menyimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh yang positif terhadap minat belajar matematika yang menggunakan software geogebra, yaitu timbulnya rasa ingin tahu yang lebih dan perasaan senang sehingga mendorong siswa berperan aktif dan  terlibat  langsung  selama  proses  pembelajaran.  Selain  itu  dikuatkan  dengan  hasil  wawancara antara  peneliti  dan  pendidik  yang  mengajar  pelajaran  matematika  yaitu  siswa  merasa  makin tertarik dan senang ketika pendidik mengajar menggunakan software geogebra karena proses belajar menjadi lebih mengasikan, serta menambah ketertarikan, perhatian siswa menjadi lebih besar.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  bisa  diambil  peneliti  sesudah  melaksanakan  penelitian  di  SMP  Negeri  239 Jakarta  pada  pembelajaran  matematika  materi  segiempat  dengan  berbantuan  software  geogebra berpengaruh positif terhadap minat belajar siswa kelas 7. Dibuktikan dengan hasil rata-rata seluruhnya sebesar 73% dimana masuk pada kategori baik. Pengetahuan baru siswa dengan penggunaan software
62.00% 64.00% 66.00% 68.00% 70.00% 72.00% 74.00% 76.00% 78.00% Perasaan
Senang Peserta Didik Perhatian Peserta Didik Ketertarikan Peserta Didik Keterlibatan Peserta Didik 73.08% 76.18% 68.04% 73.93%

## Minat Belajar Matematika
geogebra  membuat  siswa  merasa  senang  dan  tertarik  bahkan  mengundang  rasa  ingin  tahu  semakin besar  yang  menjadikan  siswa  menjadi  lebih  aktif  terlibat  saat  mengikuti  proses    pembelajaran berlangsung  baik  dalam  sesi  diskusi  maupun  saat  pendidik  menjelaskan  materi  pelajaran  selain  itu siswa  menjadi  tambah  semangat,  fokus,  perhatian  serta  minat  dalam  belajar  matematika  semakin tinggi.  Hasil  wawancara  juga  menjadi  penguat  dari  hasil  data  angket  yang  diperoleh  antara  peneliti dengan pendidik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  kepada  orang  tua,  Ibu  Esti  selaku  pembimbing,  dan  teman-teman  yang membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini.

## REFERENSI
Alifia,  Z.,  &  Pradipta,  T.  R.  (2021).  Analisis  Motivasi  Belajar  Matematika  Siswa  dalam  Penerapan Edmodo di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (2), 1062–1070. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.591
Bernard, M., & Senjayawati, E. (2019). Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematik Siswa SMP dengan  Menggunakan  Pendekatan  Metaphorical  Thinking  Berbantuan  Software  Geogebra. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 3 (2), 79–87.
Hadi,  S.  (2019).  TIMSS  Indonesia(  Trends  In  International  Mathematics  And  Science  Study  ). Prosiding Seminar Nasional & Call For Paper , 562–569.
Hasanah, H. (2020). Pelatihan Penggunaan Aplikasi Geogebra Pada Pembelajaran Materi Lingkaran Di SMPN 10 Kota Serang. Jurnal ABDIKARYA , 2 (2), 71–82.
Herzamzam, D. A. (2018). Peningkatan Minat Belajar Matematika Melalui Pendekatan Matematika Realistik (PMR) Pada Siswa Sekolah Dasar . 9 (1), 168.
Jumiati,  Y.,  Manalu,  A.  C.  S.,  &  Chotimah,  S.  (2019).  Analisis  minat  belajar  siswa  smp  dengan menggunakan vba excel pada materi kpk dan fpb. Journal On Education , 02 (01), 183–190.
Khodijah, S. S., & Setiawan, W. (2020). Analisis Minat Belajar Matematika Siswa Smp Kelas Ix Pada Materi Grafik Fungsi Kuadrat Berbantuan Software Geogebra. Journal of Honai Math , 3 (1), 27– 40. https://doi.org/10.30862/jhm.v3i1.112
Kritis,  K.  B.,  Minat,  D.  A.  N.,  &  Matematika,  B.  (2015).  Keefektifan  Pendekatan  Metagognitif Ditinjau  Dari  Prestasi  Belajar,  Kemampuan  Berpikir  Kritis,  Dan  Minat  Belajar  Matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika , 2 (1), 51–62.
M.Nur,  I.  (2016).  Pemanfaatan  Program  Geogebra  Dalam  Pembelajaran  Matematika. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 5 (1), 10–19.
Maryuliana, Subroto, I. M. I., & Haviana, S. F. C. (2016). Sistem Informasi Angket Pengukuran Skala Kebutuhan  Materi  Pembelajaran  Tambahan  Sebagai  Pendukung  Pengambilan  Keputusan  Di
Sekolah Menengah Atas Menggunakan Skala Likert. Jurnal Transistor Elektro Dan Informatika , 1 (2), 1–12.
Rahadyan,  A.,  &  Halimatussa’diah.  (2020).  Penerapan  Dynamic  Software  Geogebra  Dan  Cabri  3D Dalam  Pembelajaran  Matematika. Jurnal  Pemikiran  Dan  Penelitian  Pendidikan  Matematika (JP3M) , 2 (2), 154–172. https://doi.org/10.36765/jp3m.v2i2.34
Sholehah,  S.  H.,  Handayani,  D.  E.,  &  Prasetyo,  S.  A.  (2018).  Minat  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran Matematika Kelas Iv Sd Negeri Karangroto 04 Semarang. Mimbar Ilmu , 23 (3), 237– 244. https://doi.org/10.23887/mi.v23i3.16494
Simbolon,  A.  K.  S.  (2020).  Penggunaan  Software  Geogebra  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Matematis Siswa Pada Pembelajaran. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 04 (02), 1106–1114.
Suryani, A. I., Anwar, Hajidin, & Rofiki, I. (2020). The practicality of mathematics learning module on  triangles  using  GeoGebra. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1470 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1470/1/012079
Yusrina, D., Millati, I., & Prihaswati, M. (2020). Analisis Minat Belajar Siswa Pada Materi SPtLDV Berbantuan Aplikasi Geogebra. Seminar Nasional Edusaintek , 7–15.