J-ALIF Jurnal Penelitian Hukum Ekonomi Syariah dan Sosial Budaya Islam _____________________________________________________________________________________________

## Dampak Teknologi Informasi terhadap Kondisi Ekonomi Mahasiswa di Masa Pandemi Covid

## M Sya’rani Machrizzandi
Jurusan Teknik Informatika, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar Sya’rani.machrizzandi@uin-alauddin.ac.id

## Abstrak
Teknologi  informasi  menjadi  kebutuhan  primer  saat  ini  dimana  seluruh  dunia  termasuk Indonesia  dilanda  wabah  corona  virus  yang  mematikan  dan  mengakibatkan  seluruh  sektor bergantung  pada  teknologi.  Penggunaan  teknologi  informasi  ini  bertujuan  untuk meminimalisir dan mereduksi potensi penyebaran virus mematikan tersebut, tidak terkecuali di  sektor  Pendidikan.  Di  masa  pandemi  ini,  mahasiswa  mengikuti  perkuliahan  jarak  jauh dengan menggunakan teknologi informasi. Tantangan terbesar terlihat pada sektor ekonomi, dimana  mahasiswa  harus  memiliki  kuota  dan  koneksi  internet  yang  mumpuni  dalam mengikuti  proses  perkuliahan.  Sehingga  penelitian  ini  akan  mengkaji  dampak  teknologi informasi  terhadap  kondisi  ekonomi  mahasiswa  di  masa  pandemi  covid.  Penelitian  ini dianalisis menggunakan statistik deskriptif untuk menunjukkan pengaruh teknologi informasi terhadap kondisi ekonomi mahasiswa. Dari hasil analisis tersebut diketahui bahwa dampak teknologi  informasi  sangat  besar  terhadap  kondisi  perekonomian  mahasiswa  bahkan  juga dirasakan oleh orang tua mahasiswa. Sehingga tidak sedikit dari mahasiswa memilih untuk mundur  dari  proses  perkuliahan  pada  semester  berjalan  karena  keterbatasan  ekonomi dalam memenuhi kebutuhan teknologi informasi Pendidikan (perkuliahan daring).
Kata Kunci: teknologi informasi, pandemi covid-19, kuliah daring, ekonomi, keterbatasan, kuota internet

## I. PENDAHULUAN
Sejak akhir tahun 2019 dilaporkan bahwa virus corona jenis baru atau SARS-CoV-2 pertama kali muncul. Virus yang menyebabkan gangguan pernafasan itu telah menyebar ke hampir  semua  negara  di  dunia.  Penyebarannya  begitu  cepat,  tiga  bulan  setelah  laporan pertama di Wuhan China, virus itu telah masuk ke Indonesia. Melihat sebaran virus corona, organisasi  kesehatan  dunia  WHO  telah  mendeklarasikan  bahwa  Covid-19  sebagai  pandemi global.  Sebagai  upaya  penghentian  laju  penyebaran  virus,  banyak  negara  yang menerapkan lockdown untuk menghentikan segala aktivitas keluar maupun yang akan masuk kedalam  negeri.  Di  Indonesia  sendiri,  meskipun  tidak  sepenuhnya  menerapkan lockdown ,
J-ALIF Jurnal Penelitian Hukum Ekonomi Syariah dan Sosial Budaya Islam _____________________________________________________________________________________________
namun  banyak  daerah  yang  menerapkan  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  di wilayahnya  masing-masing.  Masyarakat  diminta  untuk  berdiam  diri  di  rumah  dan mengurangi kegiatan diluar rumah.
Membatasi  diri  untuk  tetap  tinggal  di  rumah  dalam  jangka  waktu  lama  tentu menimbulkan  banyak  sekali  akibat.  Tujuan  utama  untuk  memutus  mata  rantai  penyebaran virus  corona  memang  tepat  sasaran.  Namun  hal  ini  juga  menimbulkan  berbagai  dampak negatif,  terutama  pada  sektor  perekonomian  dan  pendidikan  di  Indonesia.  Banyak  sekali kerugian  yang  dialami  oleh  industri  besar,  menengah  maupun  kecil  yang  berujung  pada pemutusan hubungan kerja (PHK) bagi para karyawannya. Pada sektor pendidikan, kegiatan belajar-mengajar  terpaksa  harus  dilakukan  dengan  menggunakan  sistem  daring.  Meskipun belum  belum  penelitian  resmi  yang  menyatakan  seberapa  besar  efektivitas  pembelajaran sistem daring ini dibandingkan dengan pembelajaran secara manual, namun melihat realitas saat ini banyak dari kaum pelajar dan mahasiswa yang mengeluhkan pembelajaran jarak jauh tersebut.  Fenomena  ini  semakin  lama  menimbulkan  berbagai  dampak,  terutama  pada  aspek perekonomian mahasiswa.
Pembelajaran Jarak Jauh dirancang agar mahasiswa bisa belajar secara virtual dengan memanfaatkan  teknologi  informasi.  Biasanya  mahasiswa  bertemu  dengan  dosen  pada  jam pembelajaran yang telah ditetapkan oleh pihak institusi. Selain itu, mahasiswa juga diberikan tugas  secara  mandiri  yang  harus  dikumpulkan  kepada  dosen.  Tidak  hanya  proses pembelajaran  yang  dilakukan  secara  virtual,  proses  ujian  pun  dilakukan  secara  virtual. Sebagian besar menggunakan aplikasi pertemuan virtual seperti Zoom dan Google Meet saat proses pembelajaran. Oleh karena itu, mahasiswa dan dosen sangat memerlukan peralatan IT seperti  laptop  dan smartphone dalam  proses  pembelajaran.  Tak  lupa,  kuota  atau  wifi  juga diperlukan agar proses pembelajaran secara virtual bisa berjalan dengan baik.
Meskipun  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  dilaksanakan  untuk  mencegah  penyebaran COVID-19,  namun  bukan  berarti  pembelajaran  ini  bebas  hambatan.  Banyak  pihak mengatakan bahwa pandemi virus Corona membuat hambatan belajar. Hal ini karena semua tidak  bisa  belajar  secara  tatap  muka  di  kelas,  tapi  harus  belajar  di  rumah  dengan menggunakan  teknologi  informasi.  Padahal  tidak  semua  mahasiswa  memiliki  kemampuan yang  memadai  untuk  melaksanakan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ).  Terutama  persoalan kemampuan  finansial,  sehingga  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  dampak teknologi informasi terhadap kondisi ekonomi mahasiswa di masa pandemi covid.

## II. TINJAUAN PUSTAKA

## A. Pengertian Teknologi Informasi
Menurut  William  &  Sawyer  dalam  Abdul  Kadir  &  Terra  CH  (2003),  teknologi informasi  didefinisikan  sebagai  teknologi  yang  menggabungkan  komputer  dengan  jalur
J-ALIF Jurnal Penelitian Hukum Ekonomi Syariah dan Sosial Budaya Islam _____________________________________________________________________________________________
komunikasi  kecepatan  tinggi,  yang  membawa  data,  suara,  dan  video.  Definisi  ini memperlihatkan  bahwa  dalam  teknologi  informasi  pada  dasarnya  terdapat  dua  komponen utama  yaitu  teknologi  komputer  dan  teknologi  komunikasi.  Teknologi  komputer  yaitu teknologi  yang  berhubungan  dengan  komputer  termasuk  peralatanperalatan  yang berhubungan  dengan  komputer.  Sedang  teknologi  komunikasi  yaitu  teknologi  yang berhubungan perangkat komunikasi jarak jauh, seperti telepon, feximil, dan televisi.
Definisi  teknologi  informasi  yang  lain  dikemukakan  Nina  W.  Syam  (2004). Menurutnya  teknologi  informasi  dapat  dimaknai  sebagai  ilmu  yang  diperlukan  untuk memanag  informasi  agar  informasi  tersebut  dapat  ditelusuri  kembali  dengan  mudah  dan akurat.  Isi  ilmu  tersebut  dapat  berupa  prosedur  dan  teknik-teknik  untuk  menyimpan  dan mengelola  informasi  secara  efisien  dan  efektif.  Lebih  lanjut  menurut  Nina  W.  Syam, informasi  dipandang  sebagai  data  yang  telah  diolah  dan  dapat  disimpan  baik  dalam  bentuk tulisan, suara, maupun dalam bentuk gambar, dimana gambar tersebut dapat berupa gambar mati atau gambar hidup. Sedang informasi yang dikelola atau disampaikan melalui teknologi informasi  tersebut  dapat  berupa  ilmu  dan  pengetahuan  itu  sendiri.  Bila  informasi  tersebut volumenya  kecil  tentu  tidak  memerlukan  teknik-teknik  atau  prosedur  yang  rumit  untuk menyimpannya.  Namun  bila  informasi  tersebut  dalam  volume  yang  cukup  besar,  maka diperlukan  teknik  atau  prosedur  tertentu  untuk  menyimpannya,  agar  mudah  menemukan kembali  informasi  yang  tersimpan.  Teknik  atau  prosedur  untuk  mengelola  informasi  itulah yang disebut dengan teknologi informasi.
Berdasarkan dua definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa teknologi informasi secara sederhana  dapat  dipandang  sebagai  ilmu  yang  diperlukan  untuk  mengelola/memanag informasi  agar  informasi  tersebut  dapat  secara  mudah  dicari  atau  ditemukan  kembali. Sementara  dalam  pelaksanaannya  untuk  dapat  mengelola  informasi  tersebut  dengan  baik, cepat,  dan  efektif,  maka  diperlukan  teknologi  komputer  sebagai  pengolah  informasi  dan teknologi komunikasi sebagai penyampai informasi jarak jauh.
B. Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Untuk  Meningkatkan  Kualitas  Dan  Efektifitas Pendidikan
J-ALIF Jurnal Penelitian Hukum Ekonomi Syariah dan Sosial Budaya Islam _____________________________________________________________________________________________
Perkembangan teknologi informasi (TI) yang sangat pesat merupakan potensi untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Internet  sebagai  anak  kandung  dari  teknologi  informasi menyimpan  informasi  tentang  segala  hal  yang  tidak  terbatas,  yang  dapat  digali  untuk kepentingan pengembangan pendidikan. Dengan internet belajar tidak lagi dibatasi ruang dan waktu.  Keberadaan  teknologi  informasi  bagi  dunia  pendidikan  berarti  tersedianya  saluran atau sarana yang dapat dipakai untuk menyiarkan program pembelajaran baik secara searah maupun  secara  interaktif.  Pemanfaatan  teknologi  informasi  ini  penting  mengingat  kondisi geografis Indonesia secara umum berada pada daerah pegunungan yang terpencar ke dalam banyak pulau-pulau. Dengan adanya teknologi informasi memungkinkan diselenggarakannya pendidikan jarak jauh, sehingga memungkinkan terjadinya pemerataan pendidikan di seluruh wilayah  bumi  Indonesia,  baik  yang  sudah  dapat  dijangkau  transportasi  darat  maupun  yang belum  dapat  dijangkau  dengan  transportasi  darat.  Dengan  demikian  pemanfaatan  teknologi informasi  dalam  pendidikan  mempunyai  arti  penting  terutama  dalam  rangka  pemerataan pendidikan  dan  peningkatan  kualitas  serta  efektifitas  penyelenggaraan  pendidikan  di Indonesia.
Guna memanfaatkan teknologi informasi dalam proses pendidikan, terdapat beberapa langkah pengembangan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut:
(1) Merancang dan membuat aplikasi database, yang menyimpan dan mengolah data dan  informasi  akademik,  baik  sistem  perkuliahan,  sistem  penilaian,  informasi kurikulum, manajemen pendidikan, maupun materi pembelajaran;
(2) Merancang dan membuat aplikasi pembelajaran berbasis portal, web, multimedia interaktif, yang terdiri atas aplikasi tutorial dan learning tool;
(3) Mengoptimalkan  pemanfaatan  TV  edukasi  sebagai  materi  pengayaan  dalam rangka menunjang peningkatan mutu pendidikan; dan
(4) Mengimplementasikan sistem secara bertahap mulai dari lingkup yang lebih kecil hingga meluas, sehingga memudahkan managemen pemanfaatan TI dalam proses penyelenggaraan pendidikan.
Sedang pemanfaatan teknologi informasi dalam proses pendidikan secara garis besar meliputi:
1. E-learning
J-ALIF Jurnal Penelitian Hukum Ekonomi Syariah dan Sosial Budaya Islam _____________________________________________________________________________________________
Menurut  Onno  W.  Purbo  (2002),  E-learning  merupakan  bentuk  teknologi  informasi yang  diterapkan  di  bidang  pendidikan  dalam  bentuk  maya.  Melalui  e-learning  belajar  tidak lagi  dibatasi  oleh  ruang  dan  waktu.  Belajar  dapat  dilakukan  dimana  saja  dan  kapan  saja. Belajar  mandiri  berbasis  kreativitas  peserta  didik  yang  dilakukan  melalui  e-learning mendorong  peserta  didik  untuk  melakukan  analisa  dan  sintesa  pengetahuan,  menggali, mengolah,  dan  memanfaatkan  informasi,  menghasilkan  tulisan,  informasi  dan  pengetahuan sendiri. Peserta didik dirasang untuk melakukan eksplorasi ilmu pengetahuan.
E-learning dilakukan melalui jaringan internet, sehingga sumber belajar bukan hanya dosen,  tetapi  juga  siapa  saja  yang  ada  diberbagai  belahan  dunia.  Fasilitas  yang  dapat dimanfaatkan  oleh  peserta  didik  untuk  belajar  melalui  elearning  diantaranya:  e-book,  e- library, interaksi dengan pakar, email, mailing list, news group, worl wide web (www), dan lain-lain.  Situs-situs  yang  menyediakan  e-learning  beberapa  diantaranya  yaitu: pendidikan.net, educasi.net, ilmu komputer, fisika.net, fisikamu.net untuk fisika, cascadeimei untuk matematika, plasa.com, pintar media.com dan banyak lagi situs lainnya.
Pelaksanaan  e-learning  dapat  dilakukan  oleh  berbagai  pihak.  Perdosenan  tinggi  dan sekolah diharapkan mampu untuk menyelenggarakan e-learning sendiri. Secara sederhana e- learning dapat dilaksanakan oleh dosen dengan membuat situs sendiri atau situs sekolah yang di-link  dengan  situs-situs  yang  berkaitan  dengan  pelajarannya.  Situs  dosen’sekolah  dapat diisi dengan materi pelajaran yang dapat divisualisasikan, tugas-tugas dan evaluasi.
2. Media Pembelajaran
Pemanfaatan  teknologi  informasi  sebagai  media  pembelajaran  dapat  melalui pemanfaatan  internet  dalam  e-learning  maupun  penggunaan  komputer  sebagai  media interaktif.  Diharapkan  dengan  penggunaan  media  ini  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan, minat  serta  perhatian  peserta  didik  sedemikian  rupa  sehingga  proses  pembelajaran  dapat terjadi.  Selaian  itu,  proses  pembelajaran  akan  lebih  efektif  karena  penggunaan  media pembelajaran  memungkinkan  teratasinya  hambatan  dalam  proses  komunikasi  dosen-peserta didik seperti hambatan fisiologis, psikologis, kultural, dan lingkungan.
Para  peneliti  menemukan  bahwa  ada  berbagai  cara  peserta  didik  dalam  memproses informasi  belajar  yang  bersifat  unik.  Sebagian  siswa  lebih  mudah  memproses  informasi belajar  secara  visual,  sebagian  lain  lebih  mudah  memproses  informasi  melalui  suara
(auditorial),  dan  sebagian  lain  lebih  mudah  memproses  informasi  belajar  dengan  cara melakukan  sentuhan/praktek  langsung  atau  kinestetik  (Bobby  DePorter  &  Mike  Hernacki, 1999).  Efektifitas  belajar  sangat  dipengaruhi  gaya  belajar  dan  bagaimana  cara  belajar. Menurut Bobby  DePorter (1999), 10% informasi diserap dari apa yang kita baca, 20% dari apa yang kita dengar, 30% dari apa yang kita lihat, 50% dari apa yang kita lihat dan dengar, 70%  dari  apa  yang  kita  katakan,  dan  90%  dari  apa  yang  kita  katakana  dan  kita  lakukan. Sesuai  dengan  hasil  penelitian  DePorter  tersebut,  computer  memenuhi  persyaratan  sebagai media  pembelajaran  yang  efektif,  karena  komputer  mampu  menyuguhkan  informasi  yang berupa video, audio, teks, grafik, dan animasi, serta penggunaannya melibatkan ketrampilan kinestetik.
Secara  umum  pemanfaatan  teknologi  informasi  sebagai  media  pembelajaran  dapat dikategorikan  menjadi  tiga  kelompok.  Pemanfaatan  kelompok  pertama,  memanfaatkan komputer  sebagai  media  penyampaian  materi  ajar,  yang  biasa  dikenal  dengan  istilah Computer  Assisted  Instruksional  (CAI)  atau  Computer-Based  Training  (CBT).  Pada pemanfaatan  jenis  ini,  informasi  (materi  belajar)  yang  hendak  disampaikan  kepada  peserta didik dikemas dalam suatu perangkat lunak (program). Peserta didik kemudian dapat belajar dengan cara menjalankan program atau perangkat lunak tersebut di komputer. Bila dirancang dengan  baik,  dapat  diciptakan  paket  program  pembelajaran  untuk  melakukan  simulasi  atau materi  praktek,  yang  juga  dapat  memberikan  umpan  balik  secara  langsung  terhadap kemajuan belajar peserta didik tersebut melalui rekaman hasil evaluasi belajar.
Pemanfaatan  kelompok  kedua  memanfaatkan  teknologi  informasi  sebagai  media pendistribusian materi ajar melalui jaringan internet. Materi ajar dapat dikemas dalam bentuk webpage,  atau  pun  program  belajar  interaktif  (CAI  atau  CBI).  Materi  ajar  ini  kemudian ditempatkan  di  sebuah  server  yang  tersambung  ke  internet,  sehingga  dapat  diambil  oleh peserta  didik  baik  dengan  menggunakan  web  broser  atau  file  transport  protocol  (aplikasi pengiriman file).
Pemanfaatan  kelompok  ketiga  memanfaatkan  teknologi  informasi  sebagai  media komunikasi  dengan  pakar,  atau  nara  sumber,  atau  peserta  didik  yang  lainnya (teleconferences). Momen komunikasi ini dapat digunakan untuk  menanyakan  hal-hal  yang tidak  bisa  dimengerti,  atau  mengemukakan  pendapat  supaya  dapat  ditanggapi  oleh  peserta
J-ALIF Jurnal Penelitian Hukum Ekonomi Syariah dan Sosial Budaya Islam _____________________________________________________________________________________________
didik yang lain atau oleh dosen. Dengan demikian, peserta didik bisa mendapat umpan balik dari  pakar  atau  dari  nara  sumber  serta  dari  teman  peserta  didik  yang  lain  mengenai  hal-hal yang berkaitan dengan pemahaman materi ajar.
3.  Pendidikan Life Skill
Teknologi  informasi  dengan  komputer  sebagai  jantungnya  telah  memasuki  berbagai aspek kehidupan. Hampir semua bidang pekerjaan membutuhkan komputer. Pekerjaan yang membutuhkan ketrampilan menggunakan komputer terbuka luas. Ketrampilan menggunakan computer  merupakan  salah  satu  kecakapan  hidup  yang  sangat  dibutuhkan  untuk  bersaing dalam sistem ekonomi berbasis ilmu pengetahuan.
Pendidikan  teknologi  informasi  mengandung  kecakapan  hidup  yang  dapat dikembangkan  baik  specific  life  skill  maupun  general  life  skill.  Kecakapan  dalam mengoperasikan  komputer  menggunakan  program,  baik  aplikasi  maupun  bahasa pemrograman merupakan kecakapan hidup yang bersifat vokasional. Sementara ketrampilan menggali  informasi  internet  pada  internet,  mengolah  dan  memanfaatkannya  merupakan general life skill.

## III. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus dengan mengambil lokasi pengamatan di  Kampus  Universitas  Islam  Negeri  Alauddin  Makassar  dan  Universitas  Al-Asyariah Mandar.  Data  penelitian  dikumpulkan  berdasarkan  data  kehadiran  mahasiswa  yang mengikuti  perkuliahan  selama  periode  pembelajaran  jarak  jauh  berbasis  daring  atau  online. Adapun jumlah mahasiswa yang dijadikan sampel penelitian sebanyak 52 orang yang terdiri dari  34  orang  dari  Universitas  Islam  Negeri  Alauddin  Makassar  dan  18  orang  dari Universitas  Al-Asyariah  Mandar.  Data  yang  diperoleh  selanjutnya  dianalisis  menggunakan metode  statistik  deskriptif  untuk  memudahkan  dalam  mengidentifikasi  variable  penelitian, yang dalam hal ini adalah keterbatasan kuota internet dan perangkat yang tidak kompetibel.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagaimana yang dijelaskan pada tinjauan pustaka bahwa teknologi informasi sangat erat kaitannya dengan ketersediaan internet yang memadai dan kemampuan perangkat dalam
menyesuaikan  aplikasi  e-learning.  Hal  ini  sangat  berpengaruh  terhadap  kondisi  finansial peserta didik maupun dosen itu sendiri. Adapun beberapa aplikasi e-learning yang digunakan saat perkuliahan antara lain Zoom, Google Meet, dan Google Classroom. Peserta didik dapat memilih lebih dari satu aplikasi, mengingat proses perkuliahan menggunakan lebih dari satu aplikasi  karena  belum  ada  aplikasi  yang  kompleks  yang  menyediakan  fitur  e-learning  yang lengkap.  Dari  hasil  rekapitulasi  data  diketahui  aplikasi  Google  Classroom  menjadi  aplikasi dominan  yang  digunakan  sebagai  media  e-learning  yang  disusul  aplikasi  Zoom  kemudian Google Meet. (lihat gambar 1)
Gambar 1. Total pengguna aplikasi e-learning
Sejak diberlakukannya perkuliahan daring ini, juga berdampak pada tingkat kehadiran mahasiswa  maupun  keikutsertaan  mahasiswa  yang  cenderung  terlambat  karena  kendala jaringan  atau  ketersediaan  kouta  internet  yang  kurang  memadai.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada grafik berikut (lihat gambar 2), dimana memasuki perkuliahan minggu ke 9 tingkat kehadiran mahasiswa mengalami penurunan hingga 31%.
J-ALIF Jurnal Penelitian Hukum Ekonomi Syariah dan Sosial Budaya Islam _____________________________________________________________________________________________
Gambar 2. Perkembangan tingkat kehadiran mahasiswa selama perkuliahan daring
Dari hasil analisis  yang dilakukan diketahui bahwa 37 dari 52 mahasiwa  mengalami kendala  keterbatasan  kuota  dalam  mengikuti  proses  perkuliahan  yang  dilakukan menggunakan  video  conference  karena  besarnya  beban  kuota  yang  dibutuhkan  saat perkuliahan  berlangsung.  Berdasarkan  informasi  dari  sampel  penelitian,  diketahui  durasi perkuliahan antara 100 – 150 menit membutuhkan kurang lebih 500 – 700 mb menggunakan aplikasi Zoom sedangkan 150 – 280 mb menggunakan Google Meet. Namun, banyak dosen yang  cenderung  menggunakan  aplikasi  Zoom  dalam  proses  perkuliahan  sehingga memberatkan  mahasiswa  untuk ikut dalam perkuliahan  tersebut. Sehingga tidak jarang  dari setiap  pertemuan  perkuliahan  daring  jumlah  mahasiswa  yang  ikut  dalam  perkuliahan semakin berkurang hingga berkisar 31% dari jumlah total keseluruhan peserta kuliah.
Sedangkan  penggunaan  aplikasi  Google  Classroom  juga  tidak  luput  dari permasalahan  ketika  pengumpulan  tugas  dengan  kapasitas  file  yang  cukup  besar  ataupun ketika  pengunduh  link  materi  video  maupun  materi  berupa  modul  perkuliahan.  Segala permasalahan  yang  dialami  mahasiswa  tidak  terlepas  dari  keterbatasan  kuota  yang  dimiliki kerena  ketidakmampuan dalam  memenuhi  kebutuhan  kuota  yang  maksimal.  Disamping  itu,
J-ALIF Jurnal Penelitian Hukum Ekonomi Syariah dan Sosial Budaya Islam _____________________________________________________________________________________________
beberapa  perangkat  IT  yang  juga  tidak  mampu  mengimbangi  media  pembelajaran  daring. Sehingga  mereka  harus  menyediakan  perangkat  yang  kompatibel  dengan  media pembelajaran atau system e-learning yang digunakan pada perkuliahan. Segala permasalahan tersebut  dapat  teratasi  jika  kemampuan  finansial  mereka  memadai.  Adapun  biaya  yang dibutuhkan oleh mahasiswa dalam memenuhi kebutuhan internet setiap bulan mencapai Rp. 400.000,- yang dirasakan cukup berat bagi sebagian besar mahasiswa. Disamping itu, kondisi finansial  keluarga  mereka  juga  terbatas.  Oleh  karenanya,  dampak  pembelajaran  daring  ini tidak hanya dirasakan oleh mahasiswa itu sendiri tetapi juga dirasakan orang tua mereka.
Gambar 3. Kendala yang dialami mahasiswa selama perkuliahan daring (1)
J-ALIF Jurnal Penelitian Hukum Ekonomi Syariah dan Sosial Budaya Islam _____________________________________________________________________________________________

## Gambar 4. Kendala yang dialami mahasiswa selama perkuliahan daring (2)
Permasalahan finansial ini berdampak pada beberapa hal seperti :
1. Sekitar 29% dari 52 perseta didik tersebut harus mundur perkuliahan daring karena tidak  mampu  menyediakan  kuota  lebih  untuk  mengikuti  perkuliahan  daring
(tingkat kehadiran tidak memenuhi ketentuan yang berlaku)
2. Sekitar 25% peserta didik tidak memiliki perangkat yang kompatibel dengan media pembelajaran daring atau system e-learning, sehingga mereka harus menyediakan perangkat  kompatibel  yang  membutuhkan  biaya  yang  sangat  besar  untuk penggantian ataupun mengadaan perangkat IT tersebut
Dalam  proses  Pembelajaran  Jarak  Jauh  saat  ini,  memaksa  dunia  pendidikan beradaptasi  dengan  teknologi  komunikasi  serta  berbagai  platform  digital  untuk  mendukung proses pembelajaran. Pembelajaran Jarak Jauh dengan segala dinamikanya masih merupakan pilihan  yang  logis  agar  para  mahasiswa  tetap  belajar  dan  menghindari  penyebaran  virus Corona.  Namun,  banyak  hal  yang  perlu  dipersiapkan  bagi  dari  pemerintah  maupun  pihak institusi  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  dialami  oleh  mahasiswa  karena  sangat berdampak pada prestasi akademik mahasiswa tersebut.

## V. PENUTUP

## Kesimpulan
Pembelajaran  daring  atau  perkuliahan  daring  pada  dasarnya  bukan  hal  baru  didunia Pendidikan  tetapi  belum  sepenuhnya  disosialisasikan  untuk  diterapkan  diseluruh  sektor pendidikan  formal.  Hal  ini  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  pelaku  perkuliahan  seperti mahasiswa,  dimana  keterbatasan  finansial  sangat  berpengaruh  terhadap  keikutsertaan  dan keaktifan  mereka  dalam  proses  perkuliahan  daring.  Oleh  karena  itu,  perkuliahan  daring  ini membutuhkan perhatian dari berbagai pihak khususnya dalam pemilihan aplikasi e-learning yang  efektif  dan  efisien  agar  dampak  teknologi  informasi  dalam  perkuliahan  daring  dapat diminimalisir atau direduksi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Kadir  &  Terra  CH.  (2003).  Pengenalan  Teknologi  Informasi.  Yogyakarta:  Andi Offset.
Abrianto,  D.,  &  Sitompul,  H.  (2014). Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Komputer Dan  Sikap  Inovatif  Terhadap  Hasil  Belajar  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi.
Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi Dalam Pendidikan, 1(1), 50–62.
Anonim. (2020). Dinamika Pembelajaran Jarak Jauh di Era Pandemi COVID-19. Puspensos.
Diakses desember 2020 https://puspensos.kemsos.go.id/dinamika-pembelajaran-jarak- jauh-di-era-pandemi-covid-19
B.  Uno,  H.  .  (2010).  Teknologi  Komunikasi  dan  Informasi  Pembelajaran.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Baharudin,  R.  (2010).  Keefektifan  Media  Belajar  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan
Komunikasi. Tadrîs, 5(1), 112–127.
Bobby DePorter (1999). Quantum Learning. Jakarta: Kaifa
Budiman,  M.  A.  (2012).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  Kelas
Bahasa Inggris. Semantik, 2(1), 9–14.
Budiman, Yusrizal, & Damanik, J. (2014). Akses Dan Penggunaan Teknologi Informasi Dan
Komunikasi  Pada  Rumah  Tangga  Dan  Individu.  Jurnal  Penelitian  Komunikasi  Dan Pembangunan, 15(1), 1–16.
Diat, Prasojo, L. (2011). Teknologi Informasi Pendidikan. Yogyakarta: Gaya Media.
Geger  Riyanto  (2006).  Teknologi  Informasi  dan  Pendidikan  di  Indonesia.  Diambil  pada tanggal 30 Agustus 2020, dari http://www.e-dukasi.net /artikel.php?id=30.com/
Hildayanti,  A.,  &  Machrizzandi,  M.  S.  R.  (2020).  Sistem  Rekayasa  Internet  Pada Implementasi  Rumah  Pintar  Berbasis  IoT. Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Komputer  Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al Asyariah Mandar , 6 (1), 45-51.
J-ALIF Jurnal Penelitian Hukum Ekonomi Syariah dan Sosial Budaya Islam _____________________________________________________________________________________________
Hildayanti,  A.,  &  Machrizzandi,  M.  S.  R.  (2020).  THE  APPLICATION  OF  IOT (INTERNET  OF  THINGS)  FOR  SMART  HOUSING  ENVIRONMENTS  AND INTEGRATED ECOSYSTEMS. Nature: National Academic Journal of
Architecture , 7 (1), 80-88.
Nina  W.  Syam  (2004).  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  Dunia  Pendidikan. Makalah  disampaikan  dalam  diskusi  panel  tentang  Teknologi  Informasi  pada  hari Sabtu, 18 Desember 2004, di Universitas Pendidikan Indonesia Bandung.
Onno W. Purbo (2002). Teknologi e-Learning. Jakarta: Elex Media Komputindo