Kelola: Journal of Islamic Education Management
April 2020, Vol.5, No.1 Hal 69 -78
P-ISSN : 2548 – 4052 E-ISSN : 2685 – 9939
©2020 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM PEMBINAAN BUDAYA RELIGIUS

## Wilda Arif
Institut Agama Islam Negeri Palopo E-mail: arifwilda93@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi kepala sekolah dalam pembinaan budaya religius di SMP Negeri 13 Palopo, untuk mengetahui upaya kepala sekolah dalam pembinaan budaya  religius  di  SMP  Negeri  13  Palopo,  untuk  mengetahui  faktor  penunjang  dan penghambat  kepala  sekolah  dalam  pembinaan  budaya  religius  di  SMP  Negeri  13  Palopo. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan pedagogic, pendekatan  manajemen,  dan  pendekatan  psikologi.  Instrumen  penelitian  menggunakan panduan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Data  dianalisis  melalui  reduksi  data, penyajian  data  dan  pengambilan  kesimpulan. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa strategi  kepala  sekolah  dalam  pembinaan  budaya  religius  di  SMP Negeri  13  Palopo  dalam perspektif manajemen yaitu perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan dan evaluasi terhadap program yang dijalankan. Bentuk upaya kepala sekolah dalam pembinaan budaya religius di SMP negeri 13 Palopo meliputi salat duhur dan duha secara berjamaah, literasi  baca  al-Quran  dan  doa  bersama  sebelum  memulai  pelajaran,  peringatan  hari-hari besar  Islam,  menerapkan  3S  (Sipakalebbi,  Sipakainge,  Sipakatau),  dan  zikir  asmaul  husna. Faktor penunjang dalam pembinaan budaya religius di SMP Negeri 13 Palopo ialah adanya kepercayaan orang tua siswa yang tinggi terhadap lembaga sekolah, adanya kerjasama yang baik  antara  kepala  sekolah  dan  guru  dalam  mensuport  kegiatan-kegiatan  sekolah.  Adapun faktor penghambatnya adalah kurangnya sarana dan prasarana.
Kata Kunci: Strategi Kepala Sekolah, Budaya Religius

## Abstract
The aims of this research are to know what is the strategy of the headmaster in fostering religious culture at SMP Negeri 13 Palopo, to know the effort of the headmaster in fostering religious culture at SMP Negeri 13 Palopo, and to know the supporting factors and hindering factors of headmaster in fostering religious culture at SMP Negeri 13 Palopo. This research is qualitative  research  which  used  pedagogic,  management,  and  psychology  approaches.  The instruments used are interview guide, observation, and documentation. The data analyzed by reduction, data display and conclusion. The result of the research shows that the strategy of  the  headmaster  in  fostering  religious  culture  at  SMP  Negeri  13  Palopo  are  planning, organizing,  implementation,  supervision  and  evaluation  toward  the  program.  The headmaster efforts in fostering the religious culture at SMP Negeri 13 Palopo such as take dhuhur  and  dhuha  prayers  together,  reading  al-Qur’an  literacy  program,    pray  together before  the  learning  process,  celebrating  Islamic  days,  implementaing  3S  (sipakalebbi, sipakainge, sipakatau), and practicing asmaul huzna zikir. The supporting factor in fostering religious culture at SMP Negeri 13 Palopo are the high trust of the students’ parents to the headmaster, the good cooperation between the headmaster and the teachers in supporing the programs at school. The hidering factor is the lack of facilities and infrastructure.
Keywords: Strategy of Headmaster, Religious Culture

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  sebuah  proses  perbaikan  untuk  menata kehidupan manusia, penguatan, serta menjadi penyempurna terhadap semua kemampuan  dan  potensi  manusia.  Pendidikan  merupakan  sebuah  ikhtiar manusia  dengan  tujuan  membina  kepribadiannya  sesuai  dengan  nilai-nilai dan kebudayaan yang terdapat dalam masyarakat sesuai harapan bangsa ini. 1 Sekolah sebagai sebuah organisasi, dimana menjadi tempat untuk mengajar dan  belajar  serta  tempat  untuk  menerima  dan  memberi  pelajaran,  terdapat orang  atau  sekelompok  orang  untuk  melakukan  hubungan  kerjasama. 2 Sekolah  didorong  untuk  memberikan  perhatian  yang  lebih  besar  terhadap semangat  atau  jiwa  pendidikan,  kemampuan  menyesuaikan  diri  dan kemudian  terhadap  pendidikan  keterampilan  (vocational)  dan  karir.  Tetapi kesemuanya  pada  hakikatnya  menekankan  pada  aspek  intelektual,  sosial, kepribadian atau hasil-hasil pendidikan sekolah yang produktif. 3
Kepala  sekolah  sebagai top  leader pada  suatu  sekolah  bertanggung jawab  terhadap  pencapaian  sekolah.  Tugas  utama  kepala  sekolah  sebagai pemimpin  adalah  mengatur  situasi,  mengendalikan  kegiatan  kelompok, organisasi  atau  lembaga  dan  menjadi  juru  bicara  kelompok.  Dalam  rangka melaksanakan tugas dan fungsinya, terutama dalam rangka memberdayakan masyarakat  dan  lingkungan  sekitar,  kepala  sekolah  dituntut  untuk  mampu berperan  ganda,  baik  sebagai catalyst,  solution  givers,  process  helpers, dan resource linker . a. Catalyst , berperan meyakinkan orang lain tentang perlunya perubahan  menuju  kondisi  yang  lebih  baik,  b. Solution  givers, berperan mengingatkan  terhadap  tujuan  akhir  dari  perubahan,  c. Proces  helpers , berperan membantu kelancaran proses perubahan, khususnya menyelesaikan  masalah  dan  membina  hubungan  antara  pihak-pihak  yang terkait,  dan  d. Resource  linkers ,  berperan  menghubungkan  orang  dengan sumber dana yang diperlukan. 4
Dalam  mengimplementasikan  visi  dan  tujuan  kepala  sekolah diperlukan  strategi  yang  benar.  Dimana  strategi  adalah  “program  umum untuk pencapaian tujuan-tujuan organisasi dalam pelaksanaan misi”. Kepala sekolah  merupakan  pihak  yang  berperan  sangat  penting  dalam menggerakkan  kehidupan  sekolah,  terutama  dalam  peningkatan  kualitas sekolah. 5 Kepala  sekolah  memiliki  peran  penting  dalam  menentukan  arah tujuan  dari  sekolah.  Salah  satu  tugas  penting  kepala  sekolah  yakni membangun  budaya  sekolah  yang  kondusif.  Budaya  adalah  asumsi-asumsi dasar  dan  keyakinan-keyakinan  di  antara  para  anggota  kelompok  atau
1 Subadar, Membangun Budaya Religius Melalui Kegiatan Supervisi di Madrasah , (Vol.
1 Nomor 2, Jurnal Islam Nusantara, Juli - Desember 2017), h.193.
2 Wahyosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah, (edisi 1;Cet:2, Jakarta: Raja Grafindo Persada,2001).h.134.
3 Wahyosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah, h.134.
4 Mulyasa. Pedoman  Manajemen  Berbasis  Madrasah, (Cet.  II;  Jakarta:  Departemen Agama RI, 2005), h. 21.
5 Khairuddin, Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Profesional Guru Pada Madrasah Aliyah  Ruhul Islam Anak Bangsa Banda Aceh, ( Vol.11 Nomor 1, Jurnal Tabularasa Pps Unime , April 2014), h. 79.
organisasi. 6 Budaya  sekolah  yang  kondusif  yakni  budaya  yang  mampu mendorong atau mendukung proses pembelajaran di sekolah seperti budaya kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas,  kegiatan  ekstrakurikuler  di  luar  kelas serta tradisi dan perilaku warga sekolah secara kontiniu dan konsisten serta budaya religius sekolah.
Budaya  religius  tidak  hanya  bisa  dibentuk  dari  proses  pembelajaran yang  sifatnya  teoritis  melainkan  harus  dipraktekkan  dan  dibina  untuk membentuk  menjadi  kebiasaan.  Melalui  pembinaan  siswa  akan  disuguhkan dengan keteladanan kepala sekolah dan para guru dalam mengamalkan nilai- nilai  keimanan,  dan  salah  satunya  yang  paling  penting  adalah  menjadikan keteladanan itu sebagai dorongan untuk meniru dan mempraktikkannya baik di dalam sekolah atau di luar sekolah. Sikap siswa sedikit banyak pasti akan terpengaruh  oleh  lingkungan  di  sekitarnya. 7 Menurut  Kahmad  dalam  Amru Almu’tasim, kata religius dalam bahasa Arab dikenal dengan kata al-din dan al-milah. Kata al-din sendiri mengandung makna berbagai arti sperti al-mulk (kerjaan), al-khidmat (pelayanan), al-ibadat (pengabdian), al-qahr  wa  al- sulthan (kekuasaan dan pemerintahan), altadzallul wa al-khudu (tunduk dan patuh), al-tha’at (taat), al-islam  al-taukid (penyerahan  dan  mengesakan tuhan). 8 Kata religius tidak identik dengan kata agama, namun lebih kepada keberagaman.  Keberagaman,  menurut  Muhaimin  dkk,  lebih  melihat  aspek yang didalam lubuk hati nurani pribadi, sikap  personal yang sedikit banyak misteri  bagi  orang  lain,  karena  menafaskan  intimitas  jiwa,  cita  rasa  yang mencakup totalitas ke dalam pribadi manusia. 9 Religiusitas diartikan sebagai seberapa  jauh  pengetahuan,  seberapa  kokoh  keyakinan,  seberapa pelaksanaan ibadah dan kaidah dan seberapa dalam penghayatan atas agama yang dianutnya. Bagi orang Islam, religiusitas dapat diketahui dari seberapa jauh  pengetahuan  ,  keyakinan,  pelaksanaan  dan  penghayatan  atas  agama Islam. 10
Menurut Madjid, agama bukan hanya kepercayaan kepada yang ghaib dan melaksanakan ritual-ritual tertentu. Agama adalah keseluruhan tingkah laku manusia yang terpuji, yang dilakukan demi memperoleh ridha Allah swt. Agama, dengan kata lain, meliputi keseluruhan tingkah laku manusia dalam hidup ini, yang tingkah laku itu membentuk keutuhan manusia berbudi luhur (ber-akhlaq  karimah),  atas  dasar  percaya  atau  iman  kepada  Allah  swt  dan tanggung jawab pribadi dihari kemudian. Jadi dalam hal ini agama mencakup totalitas  tingkah  laku  manusia  dalam  kehidupan  sehari-hari  yang  dilandasi dengan  iman  kepada  Allah,  sehingga  seluruh  tingkah  lakunya  berlandaskan
6 Nurkolis, Manajemen Berbasis Sekolah , (Cet. II; Jakarta: Grasindo, 2005), h. 200.
7 Mulyasa, Pedoman Manajemen Berbasis Madrasah , h. 32.
8 Amru Almu’tasim, Penciptaan Budaya Religius Perguruan Tinggi Islam, (Vol. 3 No. 1,
Jurnal Pendidikan Agama Islam Juli-Desember 2016), h. 109.
9 Muhaimin et.al, Paradigma Pendidikan Islam ,(Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012), h. 287.
10 Fuad  Nashori  dan  Rachny  Diana  Muchram ,  Mengembangkan  Kreativitas  dalam Perspektif Islam, (Jogyakarta: Menara Kudus,2002), h. 71.
keimanan dan akan membentuk akhlak karimah yang terbias dalam pribadi dan perilakunya sehari-hari. 11
Strategi  yang  tepat  dperlukan  dalam  proses  pembinaan  budaya religius.  Manajemen  strategik  adalah  suatu  seni  dan  ilmu  dari  perbuatan (formulating) ,  penerapan (implementing) ,  dan  evaluasi (evaluating) , kepuasan-kepuasan  strategis  antara  fungsi-fungsi  yang  memungkinkan sebuah  organisasi  mencapai  tujuan-tujuan  di  masa  datang. 12 Pearce menyatakan  bahwa  Manajemen  strategi  adalah  sekumpulan  keputusan  dan tindakan  yang  menghasilkan  perumusan (formulating) dan  pelaksanaan (implementasi) rencana-rencana  yang  dirancang  untuk  mencapai  sasaran- sasaran perusahaan. 13 Sedangkan Nawawi berpendapat Manajemen strategik adalah  perencanaan  berskala  besar  disebut  (perencanaan  strategik)  yang berorientasi  pada  jangkauan  masa  depan  yang  jauh  (visi),  dan  ditetapkan sebagai  keputusan  manajemen  puncak  (keputusan  yang  bersifat  mendasar dan  prinsipil),  agar  memungkinkan  organisasi  berinteraksi  secara  efektif (misi)  dalam  usaha  menghasilkan  sesuatu  (perencanaan  operasional  untuk menghasilkan  barang  atau  jasa  serta  pelayanan)  yang  berkualitas,  dengan dengan  diarahkan  pada  optimalisasi  pencapaian  tujuan  (tujuan  strategik) dan  berbagai  sasaran  (tujuan  operasional)  organisasi. 14 Lebih  lanjut Tangkilisan  menyatakan  Manajemen  strategik  adalah  sebagai  keseluruhan sistem manajemen, dimana didalamnya terkandung formulasi, implementasi dan  evaluasi  guna  mencapai  hasil  yang  realistis  dan  obyektif. 15 Bisa disimpulkan  bahwa  manajemen  stratejik  merupakan  suatu  system  sebagai satu kesatuan yang memiliki berbagai komponen yang saling mempengaruhi dan bergerak secara bersama-sama kearah yang sama.
Dengan  penerapan  manajemen  stratejik,  pimpinan  pada  semua  level termasuk kepala sekolah berinteraksi dalam perencanaan dan implementasi. Ada  beberapa  manfaat  dalam  penerapan  manajemen  stratejik  yakni  1) memberikan arah jangka panjang yang akan dituju, 2) membantu organisasi beradaptasi  pada  perubahan-perubahan  yang  terjadi,  3)  membantu  suatu organisasi  menjadi  lebih  efektif,  4) mengidentifikasi  keunggulan  komparatif suatu  organisasi  dalam  lingkungan  yang  semakin  beresiko,  5)  aktivitas pembuatan  strategi  akan  mempertinggi  kemampuan  organisasi  untuk mencegah munculnya masalah di masa mendatang, 6) keterlibatan karyawan dalam  pembuatan  strategi  akan  lebih  memotivasi  mereka  pada  tahap pelaksanaannya,  7)  mengurangi  aktivitas  yang  tumpang  tindih,  dan keengganan untuk berubah dari karyawan lama dapat dikurangi. 16
11 Madjid , Pendidikan Agama Islam , (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya), h. 13.
12 Wahyudi, Manajemen  Strategik  Pengantar  Proses  Berpikir  Strategik ,  (Jakarta:
Binarupa Aksara, 1996), h. 16.
13 Robinson Pearce , Manajemen Strategik Formulasi, Implementasi dan Pengendalian Jilid 1 (Jakarta: Binarupa Aksara, 1997), h. 20.
14 H.  Hadari  Nawawi, Manajemen  Strategik  Organisasi  Non  Profit  Bidang Pemerintahan ,(Yogyakarta: UGM Press, 2000), h. 149.
15 Hassel  Nogi S. Tangkilisan, Manajemen  Modern  untuk  Sektor  Public, (Yogyakarta: Balairung, 2003), h. 9.
16 Agustinus Sri Wahyudi, Manajemen, h. 19.
Ada  beberapa  strategi  yang  dapat  diterapkan  dalam  pembinaan budaya  religius  di  sekolah  yakni  1)  menganalisi  lingkungan  baik  internal maupun  eksternal,  lingkungan  sosial  serta  sumber  daya  kultur,  2) merumuskan  strategi  yang  meliputi  penetapan  visi  dan  misi  yang  menjadi arah  pengembangan,  tujuan  pengembangan,  strategi  pengembangan,  dan penetapan  kebijakan,  3)  mengimplementasikan  strategi  meliputi perencanaan  program,  penganggaran  dan  prosedur  pelaksanaannya,  4) monitoring dan mengevaluasi. 17 Sedangkan menurut Abdullah Nashih Ulwan cara untuk membina nilai-nilai keagamaan pada peserta didik dapat melalui keteladanan, pembiasaan, nasehat, pengawasan, dan hukuman (sanksi). 18 Ada beberapa penelitian yang juga membahas tentang stratagi dalam mewujudkan  budaya  religius  pada  lembaga  pendidikan.  Penelitian  Junasri menyimpulkan  bahwa  peran  kepemimpinan  rektor  dalam  mewujudkan budaya  religius  di  Unversitas  Negeri  Makassar  sudah  sudah  sangat  baik mengingat  tugas  kepemimpinan  rektor  sebagai  motor  penggerak  bagi  staf dan juga dosen-dosen dalam menjalankan visi  dan misi. 19 Penelitian Ahmad Suriansyah  menyatakan  bahwa  strategi  kepala  sekolah  dalam  membentuk karakter  siswa  dengan  filosofis  kepemimpinan,  keteladanan,  kedisiplinan, kepemimpinan  isntruksional,  kepemimpinan  mutu,  serta  pemberdayaan guru dan tenaga kependidikan. 20
Fokus  penelitian  ini  yakni  strategi  kepala  sekolah  dalam  pembinaan budaya  religius  perspektif  manajemen  pendidikan  Islam.  Adapun  deskripsi fokus  penelitian  yakni  1)  strategi  kepala  sekolah  dalam  pembinaan  budaya religius perspektif manajemen pendidikan di SMP Negeri 13 Palopo, 2) upaya kepala  sekolah  dalam  pembinaan  budaya  relgius  di  SMP  Negeri  13  Palopo, dan 3) faktor penunjang dan penghambat dalam pembinaan budya religius di SMP Negeri 13 Palopo.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan pendekatan  pedagogic,  pendekatan  manajemen,  dan  pendekatan  psikologi. Subjek penelitian ada dua yakni subjek primer yaout suluruh stakeholder  di SMP  Negeri  13  Palopo  dan  subjek  sekunder  yakni  dokumen  guru,  kajian teori,  dan  karya  tulis  ilmiah  yang  relevan.  Instrumen  penelitian
17 Gatot Dwi Atmadji dan Widyaiswara, “ Peran Kepala Sekolah dalam Pengembangan Budaya Sekolah ”, diakses 20 September 2019. https://www.academia.edu /6977826/peran kepala sekolah pengembangan budaya sekolah.
18 Abdullah Nashih Ulwan , دلولأاةيبرت يف ملاسلإا (Tarbiyatul Aulad Fil Islami (Pendidikan Anak  Menurut  Islam  Kaidah-kaidah  Dasar)) ,  Penerjemah,  Arif  Rahman  Hakim,  Surakarta Insan Kamil, Juni 2012, h. 160-162.
19 Jumasri, Kepemimpinan Rektor  dalam  Mewujudkan  Budaya  Religius  di Universitas Negeri Makassar” (Makassar: UNM; tesis, 2016). h. 21.
20 Ahmad Suriansyah, Strategi Kepemimpinan Kepala  Sekolah, Guru, Orang Tua, dan Masyarakat dalam Membentuk Karakter Siswa, ( jurnal Cakrawala Pendidikan, Th. XXXIV, No.
2, Juni 2015), h. 234.

## 74 | Wilda Arif
menggunakan  panduan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Data dianalisis melalui reduksi data, penyajian data dan pengambilan kesimpulan.

## Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Pembinaan  Budaya  Religius Perspektif Manajemen Pendidikan Islam
Strategi  yang  dilakukan  dalam  pembinaan  budaya  religius  di  SMP Negeri  13  Palopo  dilihat  dari  perspektif  manajemen  sesuai  dengan  fungsi- fungsi  manajemen  yang  meliputi  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi program yang dijalankan.

## 1. Perencanaan
Kepala  sekolah  SMP  Negeri  13  Palopo  melakukan  kegiatan perencanaan dalam pembinaan budaya religius dengan tujuan seluruh warga sekola  dapat  menjalankan  dan  melaksanakan  kegiatan  budaya  religius  di sekolah.  Dalam  merencang  program  kepala  sekolah  melibatkan  siswa,  guru dan  karyawan  dalam  memberikan  inisiatif.  Kepala  sekolah  kemudian memilih  usulan  yang  dibutuhkan  warga  sekolah.  Kepala  sekolah melaksanakan musyawarah untuk membahas ide atau gagasan program yang akan direlisasikan untuk segenap warga sekolah.

## 2. Pengorganisasian
Dalam  pengorganisasian  kepala  sekolah  melaksanakan  tugas  dan fungsinya  sebagai  manajer  pendidikan.  Kepala  sekolah  membagi  tugas  dan tanggung jawab guru sesuai dengan kompetensi dan bakat yang dimilikinya.

## 3. Pelaksanaan
Kepala  sekolah  melakukan  pembinaan  dengan  menggorakkan organisasi  sesuai  dengan  pembagian  tugas  masing-masing  serta menggerakkan  seluruh  seumber  daya  yang  ada  dalam  organisasi  agar pekerjaan  atau  kegiatan  berjalan  seseai  dengan  rencana.  Kepala  sekolah menggerakkan segala sumber daya yang ada  melai dari pemanfaatan waktu yang  intensif,  sumber  daya  manusia,  penggunaan  metode,  dan  penyediaan peralatan dalam menunjang keberhasilan pembinaan budaya religius.

## 4. Pengawasan
Kepala sekolah melaksanakan proses pengawasan dengan melakukan evaluasi terhdapa kinerja guru yaitu dengan melakukan supervise kelas. Hal ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  guru  sudah  melaksanaka  program dengan  benar  baik  dalam  penyampaian  program  pelajaran,  adminisstrasi kelas dan penyampaian materi.

## 5. Evaluasi
Evaluasi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam membina budaya religius  adalah  untuk  mengetahui  realisasi  perilaku  warga  sekolah,  dan apakah  tingkat  pencapaian  tujuan  sesuai  dengan  apa  yang  di  inginkan, selanjutnya  apakah  perlu  diadakan  perbaikan.  Oleh  karena  itu  kegiatan evaluasi  dimaksudkan  untuk  mencegah  penyimpangan  dalam  pelaksanaan. Pekerjaan,  menilai  proses,  dan  hasil  kegiatan,  sekaligus  untuk  melakukan tindakan perbaikan. Dampak keberhasilan pembinaan dapat terlihat pada 1) dampak keberhasilan terhadap siswa, 2) dampak keberhasilan terhadap guru dan karyawan dan, 3) dampak terhadap sekolah.

## Upaya Kepala Sekolah dalam Pembinaan Budaya Religius
Pembinaan  budaya  religius  di  SMP  Negeri  13  Palopo  merupakan sekolah umum yang berciri khas Islam, hal tersebut dapat dilihat dari budaya sekolah yang mengedepankan budaya agama Islam di dalamnya. Tujuan yang digaungkan adalah meningkatkan kualitas pelaksanaan kegiatan keagamaan. Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  harus  mampu  memberikan  petunjuk  dan pengawasan  meningkatkan  kemauan  tenaga  kependidikan,  membuka komunikasi dua arah dan mendelegasikan tugas. Seorang kepala sekolah juga harus mampu menggerakkan anggota organisasinya agar tercapainya sebuah tujuan  yang  telah  direncanakan.  Pembinaan  budaya  religius  juga  dilakukan dengan  memberikan  motivasi  sehingga  nantinya  siswa  melakukan  suatu pekerjaan didasari dengan nilai agama dan muncul dari keinginannya untuk melaksanakan  ajaran-ajaran  agamanya.  Strategi  kepala  sekolah  dalam membina  budaya  religius  di  SMP  Negeri  13  Palopo  terlihat  dari  kegiatan- kegiatan  yang  dilaksanakan  seperti  salat  dhuhur  berjamaah,  salat  dhuha, literai  baca al-Qur’an, membaca  do’a  sebelum  proses  pembelajaran, menerapkan 3S (sipakatau, sipakainge, siakatau), peringatan hari-hari besar Islam, dan pembcaan asmaul husna setiap hari jum’at.

## Faktor  Penunjang  dan  Penghambat  dalam  Pembinaan Budaya Religius
Faktor penunjang yang mendukung keberhasilan dari strategi kepala sekolah  dalam  pembinaan  budaya  religius  di  SMP  Negeri  13  Palopo  yaitu adanya kepercayaan orang tua siswa yang tinggi kepada kepala sekolah dan sekolah dalam melaksanakan setiap program pembinaan. Faktor ini menjadi menjadi  kunci  trsendiri  bagi  keberhasilan  lembaga  sekolah  dalam menjalankan  program-program  sekolah  karena  mendapat  dukungan  penuh dari para orang tua siswa. Terjalinnya komunikasi yang baik antara lembaga sekolah  dengan  orang  tua  siswa  juga  menjadi  kunci  keberhasilan  dan menentukan  prestasi  siswa  itu  sendiri  dalam menjalani  kegiatan  belajarnya di  sekolah.  selanjutnya  adalah  adanya  kerjasama  yang  baik  antara  kepala sekolah dan guru dalam mensuport kegiatan-kegiatan sekolah. Adapun yang menjadi  faktor  penghambat  dalam  pembinaan  budaya  religius  yaitu kurangnya sarana dan prasarana.

## Kesimpulan
Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  pembinaan  budaya  religius  di  SMP Negeri  13  Palopo  perspektif  manajemen  pendidikan  yaitu  membuat perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  melakukan  pengawasan  dan evaluasi terhadap program yang dijalankan. Upaya dalam pembinaan budaya religius  di  SMP  Negeri  13  Palopo  yaitu  melaksanakan  salat  duhur  secara berjamaah,  salat  duha,  literasi  baca  al-Quran  dan  doa  sebelum  memulai proses  belajar  mengajar,  menerapkan  3S  (Sipakalebbi,  Sipakainge, Sipakatau),  memperingati  hari  besar  Islam,  Zikir  asmaul  husna  tiap  hari

## 76 | Wilda Arif
jumat.  Hal  tersebut  merupakan  kegiatan  yang  merupakan  upaya  dalam pembinaan budaya religius yang ada di SMP Negeri 13 Palopo.
Faktor penunjang dan penghambat dalam pembinaan budaya religius yaitu  faktor  penunjangnya  dari  keberlangsungan  program-program  sekolah dalam  rangka  pembinaan  budaya  religius  di  SMP  Negeri  13  Palopo  adalah kepercayaan  orang  tua  siswa  yang  tinggi  terhadap  lembaga  sekolah.  Faktor ini  menjadi  kunci  tersendiri  bagi  keberhasilan  lembaga  sekolah  dalam menjalani  program  –  programnya  karena  mendapat  dukungan  penuh  dari para  orang  tua  siswa.  Terjalinnya  komunikasi  yang  baik  antara  lembaga sekolah  dengan  orang  tua  siswa  juga  menjadi  kunci  keberhasilan  dan menentukan  prestasi  siswa  itu  sendiri  dalam menjalani  kegiatan  belajarnya di  sekolah.  selanjutnya  adalah  adanya  kerjasama  yang  baik  antara  kepala sekolah dan guru dalam mensuport kegiatan-kegiatan sekolah. Adapun yang menjadi  faktor  penghambat  dalam  pembinaan  budaya  religius  yaitu kurangnya  sarana  dan  prasarana  dalam  hal  ini  di  sekolah  SMP  Negeri  13 Palopo belum memiliki mushollah yang layak.

## Daftar Pustaka
Almu’tasim. Amru. 2016. Penciptaan Budaya Religius Perguruan Tinggi Islam,
Vol. 3 No. 1, Jurnal Pendidikan Agama Islam Juli-Desember.
Atmadji.  Gatot  Dwi  dan  Widyaiswara.  “ Peran  Kepala  Sekolah  dalam
Pengembangan  Budaya  Sekolah ”,  diakses  20  September  2019. https://www.academia.edu /6977826/peran kepala sekolah pengembangan budaya sekolah.
Jumasri.  2016. Kepemimpinan Rektor  dalam  Mewujudkan  Budaya  Religius di Universitas Negeri Makassar” , Makassar: UNM; tesis.
Khairuddin.  2014. Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi Profesional Guru Pada Madrasah Aliyah Ruhul Islam Anak Bangsa Banda Aceh, Vol.11 Nomor 1, Jurnal Tabularasa Pps Unime.
Madjid , Pendidikan Agama Islam , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Muhaimin  et.al.  2012. Paradigma  Pendidikan  Islam ,  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa.  2005. Pedoman  Manajemen  Berbasis  Madrasah, Cet.  II;  Jakarta: Departemen Agama RI
Nashori.  Fuad  dan  Rachny  Diana  Muchram . 2002. Mengembangkan Kreativitas dalam Perspektif Islam, Jogyakarta: Menara Kudus.
Nawawi. H. Hadari. 2000. Manajemen Strategik Organisasi Non Profit Bidang Pemerintahan , Yogyakarta: UGM Press.
Nurkolis. 2005. Manajemen Berbasis Sekolah , Cet. II; Jakarta: Grasindo.
Pearce.  Robinson .  1997.  Manajemen  Strategik  Formulasi,  Implementasi  dan Pengendalian Jilid 1 Jakarta: Binarupa Aksara. Subadar.  2017. Membangun  Budaya  Religius  Melalui  Kegiatan  Supervisi  di
Madrasah , Vol. 1 Nomor 2, Jurnal Islam Nusantara.
Suriansyah.  Ahmad.  2015. Strategi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Guru, Orang  Tua,  dan  Masyarakat  dalam  Membentuk  Karakter  Siswa, jurnal Cakrawala Pendidikan, Th. XXXIV, No. 2.
Tangkilisan.  Hassel  Nogi  S.  2003. Manajemen  Modern  untuk  Sektor  Public, Yogyakarta: Balairung.
Ulwan. Abdullah Nashih . 2012. دلولأاةيبرت يف ملاسلإا (Tarbiyatul Aulad Fil Islami (Pendidikan  Anak  Menurut  Islam  Kaidah-kaidah  Dasar) ,  Penerjemah, Arif Rahman Hakim, Surakarta Insan Kamil.
Wahyosumidjo.  2001. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah, edisi  1;Cet:2,  Jakarta:
Raja Grafindo Persada..
Wahyudi.  1996. Manajemen  Strategik  Pengantar  Proses  Berpikir  Strategik , Jakarta: Binarupa Aksara.

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN