e-ISSN 2620-9209

## PENTINGNYA IKLIM ORGANISASI YANG EFEKTIF DI SEKOLAH

## Rabukit Damanik, M. Pd
(Penulis adalah Ketua Prodi Adm. Pendidikan STKIP Budidaya Binjai)

## Abstrak
Iklim  organisasi  atau suasana kerja organisasi  yang dilihat, dipikir, dan dirasakan oleh para pekerja diharapkan dapat menimbulkan suasana kerja yang kondusif, persuasif dan edukatif.  Dalam  menciptakan  iklim  organisasi  diperlukan  hubungan  sosial  yang harmonis  antara  sesama  pekerja.  Hubungan  sosial  mencakup  komunikasi  baik  vertikal maupun  horizontal,  kerjasama  antara  para  pekerja,  supervisi,  dukungan  dari  bawahan, dan  kejelasan  tugas  yang  diemban  oleh  masing-masing  pekerja.  Iklim  organisasi merupakan  gambaran  kolektif  yang  bersifat  umum  terhadap  suasana  kerja  organisasi yang  membentuk  harapan  dan  perasaan  seluruh  pegawai  sehingga  kinerja  organisasi meningkat.  Iklim  sekolah  yang  positif  merupakan  suatu  kondisi  dimana  keadaan sekolah  dan  lingkungannya  dalam  keadaan  yang  sangat  aman,  damai,  menyenangkan untuk kegiatan belajar mengajar/proses pembelajaran. Iklim yang positif  ini merupakan iklim sekolah yang terbebas dari kemungkinan kebisingan, keramaian mapun kejahatan. Semuanya senantiasa dalam  keadaan  yang tenteram,  hubungan  yang sangat  bersahabat tampak menonjol diantara penghuninya, mulai dari kepala sekolah, guru, siswa maupun pegawai  administrasi.  Keadaan  semacam  ini  menyebabkan  siswa  merasa  aman, tenteram, bebas dari segala tekanan, ancaman yang bisa merugikan kegiatan belajarnya. Iklim  sekolah  yang  kondusif  baik  fisik  maupun  non  fisik  merupakan  landasan  bagi penyelenggaraan  pembelajaran  yang  efektif  dan  produktif.  Oleh  karena  itu,  sekolah perlu  menciptakan  iklim  yang  kondusif  untuk  menumbuhkembangkan  semangat  dan merangsang  nafsu  belajar  peserta  didik.  Dengan  iklim  yang  kondusif  diharapkan tercipta  suasana  yang  aman,  nyaman,  dan  tertib,  sehingga  pembelajaran  dapat berlangsung  dengan  tenang  dan  menyenangkan.  Seperti  halnya  iklim  fisik,  suasana kerja  yang  tenang  dan  menyenangkan  juga  akan  membangkitkan  kinerja  para  tenaga kependidikan.  Untuk  itu,  semua  pihak  sekolah  harus  mampu  menciptakan  hubungan kerja  yang  harmonis,  serta  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  aman  dan menyenangkan.
Kata kunci: Iklim Organisasi Sekolah

## PENDAHULUAN
Iklim  organisasi  bermuara  kepada  hubungan  dalam  satu  situasi  sebagaimana pengaruh pengalaman oleh orang-orang dalam situasi tertentu berinteraksi dengan orang lain.  Dengan  norma  perilaku  yang  dilaksanakan  dalam  suatu  organisasi,  maka  iklim yang  baik  diharapkan  dapat  tercipta  untuk  mempercepat  pencapaian  tujuan  organisasi.
e-ISSN 2620-9209
Iklim  sekolah  sebagai  sesuatu  yang  dipengaruhi  oleh  setiap  orang  yang  memiliki kekuatan  pengaruh  atas  formulasi  konsep  atas  dirinya,  kemampuannya  untuk  bekerja efektif  dan  kapasitasnya  untuk  membangun  hubungan  yang  memuaskan  secara  timbal balik dengan orang lain.  Menurut Moedjiarto  (2003) bahwa iklim  sekolah  yang positif merupakan  suatu  kondisi  dimana  keadaan  sekolah  dan  lingkungannya  dalam  keadaan yang  sangat  aman,  damai,  menyenangkan  untuk  kegiatan  belajar  mengajar/proses pembelajaran.  Iklim  yang  positif    ini  merupakan  iklim  sekolah  yang  terbebas  dari kemungkinan  kebisingan,  keramaian  mapun  kejahatan.  Semuanya  senantiasa  dalam keadaan  yan  tenteram,  hubungan  yang  sangat  bersahabat  tampak  menonjol  diantara penghuninya,  mulai  dari  kepala  sekolah,  guru,  siswa  maupun  pegawai  administrasi. Keadaan  semacam  ini  menyebabkan  siswa  merasa  aman,  tenteram,  bebas  dari  segala tekanan, ancaman yang bisa merugikan kegiatan belajarnya.
Dalam hal pengukuran iklim organisasi, hanya dapat dideskripsikan dan diukur secara  tidak  langsung  melalui  persepsi  para  anggota  dalam  suatu  organisasi.  Secara faktual,  iklim  organisasi  selalu  ada  dalam  setiap  organisasi.  Pada  umumnya,  iklim organisasi  berakibat  pada  setiap  pegawai  dan  setiap  pekerjaan  yang  mereka  lakukan, dimana  setiap  individu  dapat  pula  mempengaruhi  iklim  organisasi.  Iklim  organisasi dapat dilihat dari budaya organisasi karena di dalam budaya organisasi dibicarakan hal- hal  yang  mencakup:  a)  perubahan  organisasi,  b)  karakteristik  organisasi,  c)  kreasi,  d) contoh-contoh budaya organisasi dan memelihara/menjaga organisasi, e) prinsip-prinsip organisasi dan tipe-tipe organisasi. (Chaniago, 2011).

## KAJIAN TEORI

## Pengertian Iklim Organisasi
Iklim  organisasi  menurut  Wirawan  (2008)  merupakan  sekumpulan  total tingkatan dan kualitas faktor-faktor lingkungan yang mempengaruhi anggota organisasi, yang  biasanya  diukur  melalui  persepsi.  Iklim  organisasi  atau  suasana  kerja  organisasi yang  dilihat,  dipikir,  dan  dirasakan  oleh  para  pekerja  diharapkan  dapat  menimbulkan suasana  kerja  yang  kondusif,  persuasif  dan  edukatif.  Lebih  lanjut,  Lila  (2002) mengemukakan  bahwa  iklim  organisasi  merupakan  serangkaian  sifat  lingkungan  kerja yang  dinilai  langsung  ataupun  tidak  langsung  oleh  pegawai,  yang  dianggap  menjadi kekuatan  utama  dalam  mempengaruhi  perilaku  pegawai.  Dapat  dikatakan  pula  bahwa
e-ISSN 2620-9209
iklim  organisasi  merupakan  gambaran  kolektif  yang  bersifat  umum  terhadap  suasana kerja  organisasi  yang  membentuk  harapan  dan  perasaan  seluruh  pegawai  sehingga kinerja organisasi meningkat.
Iklim dapat sebagai suatu atribusi dari organisasi atau sebagai suatu atribusi dari pada  persepsi  individu  sendiri.  Iklim  kerja  sebuah  organisasi  dapat  diukur  melalui empat dimensi sebagai berikut:
a. Dimensi  Psikologikal,  yaitu meliputi  variabel  seperti beban kerja, kurang  otonomi, kurang pemenuhan sendiri (self-fulfilment clershif) , dan kuranginovasi.
b. Dimensi Struktural, yaitu meliputi variabel seperti fisik, bunyi dantingkat keserasian antara keperluan kerja dan struktur fisik.
c. Dimensi  Sosial,  yaitu meliputi  aspek interaksi  dengan  klien (dari segikuantitas dan ciri-ciri  permasalahannya),  rekan  sejawat  (tingkat  dukungan  dankerja  sama),  dan penyelia-penyelia (dukungan dan imbalan).
d. Dimensi Birokratik, yaitu meliputi Undang-undang dan peraturan-peraturan konflik peranan dan kekaburan peranan. (Robbins, 1996)
Dalam menciptakan iklim organisasi diperlukan hubungan sosial yang harmonis antara  sesama  pekerja.  Hubungan  sosial  mencakup  komunikasi  baik  vertikal  maupun horizontal,  kerjasama  antara  para  pekerja,  supervisi,  dukungan  dari  bawahan,  dan kejelasan  tugas  yang  diemban  oleh  masing-masing  pekerja.  Dengan  kata  lain,  iklim organisasi  merupakan  nilai-nilai,  kepercayaan,  tradisi,  dan  asumsi  yang  diberikan kepada para pegawai,  baik  yang diekspresikan maupun  yang tidak diekspresikan.  Jadi, dapat diambil kesimpulan bahwa iklim organisasi di sekolah merupakan suatu sistem makna  bersama  terhadap  nilai-nilai  primer  yang  dianut  bersama  dan  dihargai sekolah,  yang  berfungsi  menciptakan  pembedaan  yang  jelas  antara  satu  sekolah dengan  sekolah  lainnya,  menciptakan  rasa  identitas  bagi  para  anggota  sekolah, mempermudah  timbulnya  komitmen  kolektif  terhadap  sekolah,  meningkatkan kemantapan  sistem  sosial,  serta  menciptakan  mekanisme  pembuat  makna  dan kendali yang memandu membentuk sikap dan perilaku para anggota sekolah.

## PEMBAHASAN
Iklim  organisasi  mempengaruhi  praktik  dan  kebijakan  sumber  daya  manusia yang  diterima  olehanggota  organisasi.  Perlu  diketahui  bahwa  setiap  organisasi  akan
e-ISSN 2620-9209
memiliki iklim organisasi yang berbeda. Keanekaragaman pekerjaan yang dirancang di dalam organisasi, atau sifat individu yang ada akan menggambarkan perbedaan tersebut. Semua  organisasi  tentu  memiliki  strategi  dalam  memanajemen  sumber  daya  manusia. Iklim  organisasi  yang  terbuka  memacu  pegawai  untuk  mengutarakan  kepentingan  dan ketidakpuasan  tanpa  adanya  rasa  takut  akan  tindakan  balasan  dan  perhatian. Ketidakpuasan seperti itu dapat ditangani dengan cara yang positif dan bijaksana. Iklim keterbukaan,  bagaimanapun  juga  hanya  tercipta  jika  semua  anggota  memiliki  tingkat keyakinan  yang  tinggi  dan  mempercayai  keadilan  tindakan.  Iklim  organisasi  penting untuk diciptakan karena merupakan persepsi seseorang tentang apa yang diberikan oleh organisasi dan dijadikan dasar bagi penentuan tingkah laku anggota selanjutnya.
Berbagai kebijakan untuk mereformasi sekolah agar sekolah dapat menjadi lebih efektif  yang  dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  pendidikan  perlu  dengan  seksama memperhatikan dan memahami keunikan sekolah agar upaya perubahan dapat berhasil dengan  baik.  Sebagai  organisasi,  tentunya  sekolah  memiliki  iklim  organisasi  yang berbeda-beda  antara  satu  sekolah  dengan  sekolah  lainnya,  hal  ini  dikarenakan  sejarah serta  pembentukan  budayanya  masing-masing  sekolah.  Setiap  sekolah  pada  dasarnya bersifat  unik,  dan  berbeda  satu  dengan  lainnya.  Keunikan  ini  merupakan  suatu kepribadian yang menggambarkan bagaimana sekolah tersebut melaksanakan peran dan tugasnya  dalam  mendidik  masyarakat  yang  menggunakan  jasa  sekolah  tersebut. Berkaitan  dengan  pengembangan  keefektifan  sekolah  perlu  didukung  oleh  perubahan berbagai  aspek  lainnya  dalam  pendidikan,  salah  satunya  adalah  dengan  menciptakan iklim  sekolah  yang  juga  efektif.  Hampir  seluruh  literatur  keefektifan  sekolah menjadikan kultur  yang kuat sebagai determinasinya. Hal ini didasarkan bahwa school culture menjadi pedoman perilaku untuk mencapai tujuan.
Iklim  organisasi  di  sekolah  dapat  dibina  dan  dikembangkan  menuju  kepada situasi  yang  kondusif  dalam  upaya  mencapai  sekolah  efektif.  Itu  artinya,  iklim organisasi di sekolah yang kurang baik dapat diubah dan dibentuk menjadi baik apabila memang  pimpinan  dan  personil  sekolah  menginginkannya.  Sebaliknya,  jika  iklim sekolah  yang  sudah  baik  bila  tidak  dipelihara  maka  akan  dapat  mengalami  degradasi kepada  kualitas  yang  kurang  baik,  sehingga  sekolah  mendapat  penilaian  yang  kurag baik dari lingkungan masyarakat. Terdapat beberapa indikator iklim sekolah yang baik sebagai berikut:
a. Tujuan-tujuan  sekolah  yang  mencerminkan  keunggulan  yang  ingin  dicapal diperlihatkan  dengan  jelas  kepada  seluruh  warga  sekolah,  ditetapkan  dan diumumkan secara luas di sekolah.
b. Tujuan-tujuan pembelajaran akademik di sekolah dirumuskan dengan cara yang dapat diukur.
c. Fasilitas-fasilitas  fisik  sekolah  dirawat  dengan  baik,  termasuk  segera  diperbaiki fasilitas yang rusak.
d. Penampilan  fisik  sekolah  yang  bersih,  rapi,  dan  nyaman  serta  memperhatikan keamanan.
e. Pekarangan  dan  lingkungan  sekolah  ditata  sedemikian  rupa  sehingga  memberi kesan asri, teduh, dan nyaman.
f. Poster-poster afirmasi (poster berisi pesan-pesan positif) digunakan dan dipajang di berbagai tempat strategis yang mudah dan selalu dilihat oleh peserta didik.
g. Sekolah  menciptakan  rasa  memiliki  sehingga  guru  dan  peserta  didik menunjukkan rasa bangga terhadap sekolahnya.
h. Kondisi  kelas  yang  menyenangkan  sehingga  tercipta  suasana  yang  mendorong peserta didik belajar.
i. Acara-acara  penting  di  sekolah  dijadwal  sedemikian  rupa  sehingga  tidak mengganggu waktu belajar.
j. Ada  transisi/peralihan  yang  lancar  dan  cepat  antar  kegiatan-kegiatan  di  sekolah maupun di dalam kelas.
k. Guru  mau  mengubah  metode-metode  mengajar,  bila  metode  yang  lebih  baik diperkenalkan kepadanya.
l. Penggunaan sistem moving-class .
m. Penciptaan relasi kekeluargaan dan kebersamaan.
n. Sekolah menciptakan suasana yang memberikan harapan, dimana para guru percaya bahwa peserta didik dapat mencapai tingkat prestasi yang tinggi.
o. Sekolah  menekankan  kepada  peserta  didik  dan  guru  bahwa  belajar  merupakan alasan yang paling penting untuk bersekolah.
p. Harapan  terhadap  prestasi  peserta  didik  yang  tinggi  disampaikan  kepada  seluruh peserta didik.
q. Harapan  terhadap  prestasi  peserta  didik  yang  tinggi  disampaikan  kepada  seluruh
e-ISSN 2620-9209
orang tua peserta didik.
r. Seluruh  staf  dan  guru  berkomitmen  untuk  mengembangkan  budaya  mutu  dalam menjalankan tugas sehari-hari. (Moedjiarto, 2003)
Iklim  sekolah  memiliki  peran  penting  untuk  menciptakan  nilai  dan  norma sehingga sekolah yang efektif dapat tercapai. Pembentukan suasana pembelajaran yang kondusif  perlu  diciptakan  dalam  seluruh  lingkungan  sekolah  termasuk  di  dalamnya lingkungan  kelas.  Dengan  terciptanya  iklim  sekolah  yang  baik  tentu  akan  menjadikan keefektifan sekolah akan dapat tercapai, tanpa adanya iklim sekolah yang baik tentunya sekolah yang efektif tidak akan dapat terwujud.

## KESIMPULAN
Iklim organisasi penting untuk diciptakan karena merupakan persepsi seseorang tentang apa yang diberikan oleh organisasi dan dijadikan dasar bagi penentuan tingkah laku  anggota  selanjutnya.  Iklim  organisasi  di  sekolah  dapat  dibina  dan  dikembangkan menuju kepada situasi yang kondusif dalam upaya mencapai sekolah efektif. Itu artinya, iklim  organisasi  di  sekolah  yang  kurang  baik  dapat  diubah  dan  dibentuk  menjadi  baik apabila  memang  pimpinan  dan  personil  sekolah  menginginkannya.  Sebaliknya,  jika iklim  sekolah  yang  sudah  baik  bila  tidak  dipelihara  maka  akan  dapat  mengalami degradasi kepada kualitas yang kurang baik, sehingga sekolah mendapat penilaian yang kurag baik dari lingkungan masyarakat.
Berbagai kebijakan untuk mereformasi sekolah agar sekolah dapat menjadi lebih efektif  yang  dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  pendidikan  perlu  dengan  seksama memperhatikan dan memahami keunikan sekolah agar upaya perubahan dapat berhasil dengan  baik.  Iklim  organisasi  di  sekolah  merupakan  suatu  sistem  makna  bersama terhadap  nilai-nilai  primer  yang  dianut  bersama  dan  dihargai  sekolah,  yang berfungsi  menciptakan  pembedaan  yang  jelas  antara  satu  sekolah  dengan  sekolah lainnya,  menciptakan  rasa  identitas  bagi  para  anggota  sekolah,  mempermudah timbulnya  komitmen  kolektif  terhadap  sekolah,  meningkatkan  kemantapan sistem  sosial,  serta  menciptakan  mekanisme  pembuat  makna  dan  kendali  yang memandu membentuk sikap dan perilaku para anggota sekolah.
e-ISSN 2620-9209

## DAFTAR PUSTAKA
Chaniago, N. S . (2011). Manajemen Organisasi. Bandung: Cita Pustaka Media Perintis.
Lila.  R.  (2002). Iklim  Organisasi  dan  Budaya  Perusahaan .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Moedjiarto. (2003). Manajemen Sekolah Unggul . Jakarta: Duta Graha Pustaka.
Robbins, S. (1996). Organizational Behavior (terjemahan) . New Jersey: Prentice Hall.
Wirawan. (2008). Budaya dan Iklim Organsiasi: Teori Aplikasi dan Penelitian . Jakarta:
Salemba Empat.