## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING UNTUK MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  IPA  TEMA  LINGKUNGAN  SAHABAT  KITA PADA SISWA KELAS V SDN GIRIMARGO 1 TAHUN AJARAN 2020/2021
Isnanto Sunu Utomo 1 , Wahyudi 2 , Suhartono 3
Universitas Sebelas Maret
isnansunu21@student.uns.ac.id
Article History accepted 30/8/2021 approved 30/9/2021 published 30/10/2021

## Abstract
The study aimed: (1) to describe the steps for implementing the Quantum Teaching model, (2) to  improve  science  learning  outcomes,  (3)  to  describe  the  constraints  and  solutions.  This research is a collaborative  classroom action research carried out in  three cycles. The subjects of  this  research  are  teachers  and  students.  Data  collection  techniques  used  was  observation, interviews, and tests. Data analysis includes data reduction, data presentation, and conclusions. The  results  showed  that:  (1)  the  application  of  the  Quantum  Teaching  learning  model  was carried out in six steps, namely Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, Rayakan; (2)  the  Quantum  Teaching  learning  model  can  improve  science  learning  outcomes  with  the theme 8 Lingkungan Sahabat Kita, as evidenced by an increase in the average value of student learning outcomes, which in the first cycle = 82.61, second cycle = 85.66, and third cycle = 86 ,08;  (3)  the  constraints  of  this  research  are  that  students  lack  confidence,  students  do  not conduct  discussions,  students  are  less  active,  students  play  alone,  and  learning  media  is inadequate.  The  solution  is  that  the  teacher  motivates  students,  guides  students  during discussions,  reprimands  students,  and  teacher  prepares  the  media  that  will  be  used  before learning  is  carried  out.  The  conclusion  of  this  study  is  that  the  application  of  the  Quantum Teaching learning  model can improve science  learning outcomes on Lingkungan Sahabat Kita theme for the fifth grade students of SDN Girimargo 1 in academic year of 2020/2021. Keywords: Quantum Teaching, Learning Outcome, Science

## Abstrak:
Tujuan  penelitian  ini  yaitu:  (1)  mendeskripsikan  langkah-langkah  penerapan  model  Quantum Teaching,  (2)  meningkatkan  hasil  belajar  IPA,  (3)  mendeskripsikan  kendala  dan  solusi. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  kolaboratif  yang  dilaksanakan  dalam  tiga siklus.  Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  dan  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi,  wawancara,  dan  tes.  Analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran Quantum Teaching dilaksanakan dengan enam langkah yaitu  Tumbuhkan, Alami,  Namai, Demonstrasikan,  Ulangi,  Rayakan;  (2)  model  pembelajaran  Quantum  Teaching  dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tema  Lingkungan  Sahabat  Kita,  terbukti  dengan  adanya peningkatan nilai rata-rata  hasil belajar siswa, yaitu pada siklus I=  82,61, siklus  II=  85,66, dan siklus  III=  86,08;  (3)  kendala  penelitian  ini  yaitu  siswa  kurang  percaya  diri,  siswa  tidak melakukan diskusi, siswa kurang aktif, siswa bermain sendiri, dan media pembelajaran kurang memadai.  Adapun  solusinya  yaitu  guru  memotivasi  siswa,  guru  membimbing  siswa  ketika diskusi,  guru  menegur  siswa,  dan  guru  menyiapkan  media  yang  akan  digunakan  sebelum pembelajaran  dilaksanakan. Kesimpulan  penelitian  ini  adalah  penerapan  model  pembelajaran Quantum Teaching dapat meningkatkan hasil belajar IPA tema Lingkungan Sahabat Kita pada siswa kelas V SDN Girimargo 1 tahun ajaran 2020/2021. Kata kunci: Quantum Teaching, Hasil belajar, IPA

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  fokus  utama  dalam  upaya  menjaga  kualitas  generasi muda  agar  memiliki  kecakapan  dan  keterampilan  abad  21.  Kompetensi  abad  ke-21 merupakan  kompetensi  utama  yang  harus  dimiliki  siswa  agar  mampu  berkiprah  pada kehidupan  nyata.  Menurut  kemendikbud  (2017:  5),  kompetensi  keterampilan  abad  21 yang  harus  dimiliki  siswa  yaitu:  Kreativitas  dan  inovasi  ( creativity  and  innovation), berpikir  kritis  dan  pemecahan  masalah  ( critical  thinking  and  problem  solving) , komunikasi ( communication ), dan kolaborasi ( collaboration ).
Kompetensi abad 21 sudah mulai ditanamkan pada siswa di jenjang pendidikan dasar  yang  terintegrasi  dalam  berbagai  muatan  pembelajaran.  IPA  merupakan  salah satu  muatan  pelajaran  yang  tepat  untuk  menanamkan  dan  mengembangkan kompetensi  keterampilan  abad  21.  Pembelajaran  IPA  mengedepankan  sikap  ilmiah atau perilaku ilmiah seperti jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri  kepada  siswa.  Pembelajaran  IPA  memiliki  tujuan  untuk  menyelidiki  sekitar  guna mengembangkan  keterampilan  proses,  memecahkan  masalah,  serta  mampu  untuk mengambil  keputusan.  Susanto  (2016:169)  menyatakan  bahwa  IPA  merupakan kumpulan fakta dan konsep maka IPA membutuhkan proses dalam menemukan fakta dan  teori  yang  akan  digeneralisasi  oleh  ilmuwan.  Dalam  mempelajari  IPA  diperlukan keterampilan proses serta kemampuan untuk memecahkan masalah dan proses yang panjang guna menemukan fakta. Pada kenyataannya tujuan pembelajaran IPA belum dapat tercapai secara maksimal.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  SDN  Girimargo  1,  pembelajaran  IPA  yang berlangsung  di  kelas  belum  optimal.  Hal  ini  dapat  diamati  ketika  pembelajaran berlangsung  yaitu:    (1)  siswa  kurang  antusias  dalam  pembelajaran  dan  kurang memperhatikan  penjelasan  guru;  (2)  partisipasi  siswa  belum  menyeluruh;  (4)  guru masih menerapkan model pembelajaran yang berpusat pada guru.
Permasalahan  dalam  pembelajaran  IPA  di  SDN  Girimargo  1  diperkuat  dengan data  nilai  ulangan  harian  mata  pelajaran  IPA  tahun  ajaran  2020/2021  rata-rata  nilai siswa  yaitu  62,75.  Nilai  rata-rata  tersebut  masih  tergolong  rendah  karena  belum melebihi  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yaitu  70.  Dari  data  siswa  yang  berjumlah 20  anak,  terdapat  14  siswa  yang  nilainya  masih  di  bawah  KKM,  sedangkan  6  siswa yang  lain  sudah  memperoleh  nilai  di  atas  KKM.  Perbandingan  antara  siswa  yang belum tuntas dan yang sudah tuntas adalah 4 : 1. Sedangkan persentase siswa yang tuntas  hanya  30%  dari  20  siswa,  70%  dari  20  siswa  belum  mencapai  batas  nilai ketuntasan  minimal.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  perbaikan pembelajaran  pada  mata pelajaran  IPA.  Perbaikan  tersebut dapat  dilakukan  dengan  menerapkan  model pembelajaran yang sesuai yaitu model Quantum Teaching.
Materi  yang  dibahas  dalam  penelitian  adalah  materi  pada  tema  8  Lingkungan Sahabat  Kita  mengenai  siklus  air  dengan  KD  3.8  Menganalisis  siklus  air  dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan mahluk hidup , yang bersumber dari  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  21  Tahun  2016  tentang Standar  Isi  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  Menurut  Mariana  dan  Praginda (Tursinawati,  2016:  74),  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  merupakan  makna  alam  dari berbagai  fenomena  yang  dikemas  menjadi  sekumpulan  teori  dan  konsep  melalui serangkaian  proses  ilmiah  yang  dilakukan  manusia.  Tujuan  dari  pembelajaran  IPA  di sekolah dasar adalah
hasil  belajar  IPA  tema  8  Lingkungan  Sahabat  Kita  merupakan  kemampuan kognitif  yang  diperoleh  siswa  setelah  mengikuti  pembelajaran  pada  KD  3.8 Menganalisis  siklus  air  dan  dampaknya  pada  peristiwa  di  bumi  serta  kelangsungan mahluk hidup, dapat diukur dalam aspek kognitif yang terdiri dari empat aspek meliputi:
(1)  mengingat,  (2)  memahami,  (3)  menerapkan,  (4)  menganalisis,  yang  diukur  dari hasil  tes  evaluasi  setelah  mengikuti  pembelajaran  IPA  dengan  penerapan  model pembelajaran Quantum Teaching.
Model Quantum Teaching adalah model yang mengubah segala interaksi dalam momen  belajar  untuk  memunculkan  kemampuan  dan  bakat  alamiah  siswa  dengan menggunakan  prinsip  sugesti,  serta  menekankan  kreativitas  siswa  agar  lebih  aktif dalam  pembelajaran.  Menurut  Yanuarti  dan  Sobandi  (2016:  14)  model  pembelajaran Quantum  Teaching  adalah  model  yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  karena menggunakan prinsip sugesti dan menekankan kreativitas siswa agar lebih aktif dalam pembelajaran, sehingga siswa mampu mengembangkan kemampuan yang dimilikinya. Sejalan  dengan  pendapat  tersebut  menurut  Shoimin  (2014:  138)  berpendapat  bahwa model  pembelajaran  Quantum  Teaching  adalah  pengubahan  belajar  yang  meriah dengan  segala  nuansanya  yang  menyertakan  segala  kaitan  antara  interaksi  dan perbedaan yang memaksimalkan momen belajar.
Model  pembelajaran  Quantum  Teaching  merupakan  model  pembelajaran  yang dinilai  mampu  menciptakan  suasana  yang  menyenangkan  dalam  pembelajaran. Menurut  Cahyaningrum,  Yahya,  dan  Asyhari  (2019:  374)  langkah-langkah  model Quantum  Teaching  yaitu:  (1)  Tumbuhkan,  (2)  Alami,  (3)  Namai,  (4)  Demonstrasikan, (5) Ulangi, (6) Rayakan.
Penerapan model pembelajaran Quantum Teaching pada mata pelajaran IPA disesuaikan  dengan  karakteristik  siswa  kelas  V  SD  yang  berada  pada  tahap operasional  konkret,  dimana  anak  mampu  berpikir  sistematis  tentang  benda  dan peristiwa konkret, tetapi masih kesulitan mengungkapkan sesuatu.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  dirumuskan  masalah  sebagai  berikut:
(1) Bagaimanakah  penerapan  model Quantum  Teaching untuk  meningkatkan  hasil belajar  IPA  tema  Lingkungan  Sahabat  Kita  pada  siswa  kelas  V  SDN  Girimargo  1 Tahun  Ajaran  2020/2021? , (2)  apakah  penerapan  model Quantum  Teaching dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tema  Lingkungan  Sahabat  Kita  pada  siswa  kelas  V SDN  Girimargo  1  Tahun  Ajaran  2020/2021 ? ,  (3)  apa  kendala  dan  solusi  pada penerapan  model Quantum  Teaching untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tema Lingkungan  Sahabat  Kita  pada  siswa  kelas  V  SDN  Girimargo  1  Tahun  Ajaran 2020/2021?.
Tujuan  penelitian  ini  yaitu:  (1)  mendeskripsikan  penerapan  model Quantum Teaching untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tema  Lingkungan  Sahabat  Kita  pada siswa  kelas  V  SDN  Girimargo  1  Tahun  Ajaran  2020/2021,  (2)  meningkatkan  hasil belajar  IPA  tema  Lingkungan  Sahabat  Kita  pada  siswa  kelas  V  SDN  Girimargo  1 Tahun  Ajaran  2020/2021  melalui  penerapan  model Quantum  Teaching ,  (3) mendeskripsikan  kendala  dan  solusi  penerapan  model Quantum  Teaching untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tema  Lingkungan  Sahabat  Kita  pada  siswa  kelas  V SDN Girimargo 1 Tahun Ajaran 2020/2021.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  Girimargo  1  yang  berlangsung  dari  bulan September 2020 sampai Mei 2021. Subjek penelitian ini adalah guru kelas V dan siswa kelas  V  yang  berjumlah  20  siswa  yang  terdiri  dari  11  siswa  laki-laki  dan  9  siswa perempuan.
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  secara  kolaboratif.  Karena  penelitian dilaksanakan  ketika  terjadi  pandemi  virus  covid-19,  penelitian  dilaksanakan  secara luring  di  kediaman  guru  kelas,  guna  mematuhi  protokol  kesehatan,  maka  siswa  yang masuk  dibagi  menjadi  2  kloter  pada  tiap  pertemuan,  siswa  perempuan  pada  jam pertama  dan  siswa  laki-laki  pada  jam  kedua.  Data  yang  digunakan  berupa  data
kualitatif yaitu penerapan model pembelajaran Quantum Teaching dan data kuantitatif yaitu pada tes hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik  dan  sumber.  Teknik  analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan kesimpulan.
Indikator  kinerja  penelitian  ini  adalah  penerapan  model  penerapan  model pembelajaran Quantum  Teaching dan  hasil  belajar  IPA  pada  tema  8  materi  siklus  air (KKM=  70)  ditargetkan  mencapai  85%.  Adapun  prosedur  penelitian  ini  menggunakan model penelitian tindakan kelas yang terdiri dari empat tahapan, yaitu (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, (4) refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  tiga  siklus  dengan  enam  kali  pertemuan. Langkah-langkah  model  pembelajaran Quantum  Teaching yang  sudah  dilaksanakan pada setiap siklus yaitu: (a) Tumbuhkan, (b) Alami, (c) Namai, (d) Demonstrasikan, (e) Ulangi,  (f)  Rayakan.  Langkah-langkah  yang  digunakan  oleh  peneliti  mengacu  pada langkah-langkah model pembelajaran Quantum Teaching yang dikutip dari tiga sumber yaitu  Cahyaningrum,  Yahya,  dan  Asyhari  (2019:  374),  Ngalimun  (2016:  247),  dan Ulandari dan surya (2017: 122) yang pada intinya berpendapat bahwa langkah-langkah model  pembelajaran Quantum  Teaching terdapat  6  langkah  yaitu:  1)  Tumbuhkan merupakan  tahap  menumbuhkan  motivasi  dan  minat  siswa  terhadap  materi;  2)  Alami adalah  tahap guru mengembangkan  pengetahuan  awal  yang  dimiliki  siswa;  3)  Namai yaitu  tahap  memberikan  konsep  atas  pengalaman  siswa;  (4)  Demonstrasikan merupakan  tahap  dimana  siswa  menunjukkan  apa  yang  telah  mereka  ketahui,  dapat berupa  penyajian  di  depan  kelas,  menjawab  pertanyaan,  dan  menunjukkan  hasil pekerjaan;  (5)  Ulangi  adalah  tahap  dimana  guru  menekankan  kembali  materi;  (6) Rayakan  merupakan  tahap  dimana  siswa  mendapat  pengakuan  akan  perolehan keterampilan  maupun  ilmu  pengetahuan,  bentuk  pengakuan  dapat  berupa  verbal maupun non-verbal.
Hasil observasi penerapan model pembelajaran Quantum Teaching mengalami peningkatan  pada  setiap  siklusnya  hingga  mencapai  indikator  kinerja  penelitian  yang ditargetkan sebesar 85%.
Tabel  1  Perbandingan  antar  siklus  Hasil  Observasi  Penerapan  Model  Pembelajaran Quantum Teaching terhadap Guru dan Siswa
Langkah Penerapan Model Quantum Teaching Siklus I Siklus II Siklus III Rata-rata G (%) S (%) G (%) S (%) G (%) S (%) G (%) S (%) Tumbuhkan 95,83 93,75 95,83 93,75 95,83 95,83 95,83 94,44 Alami 82,5 85 87,5 85 95 95 88,33 88,33 Namai 77,5 75 85 87,5 87,5 87,5 83,33 83,33 Demonstrasikan 89,77 90,9 92,02 90,9 95,4 93,15 92,4 91,65 Ulangi 87,5 89,06 88,75 89,06 88,75 90,62 88,33 89,58 Rayakan 80 82,5 90 95 95 95 88,33 90,83 Rata-rata 85,32 86,04 89,08 90,2 92,91 92,85 89,43 89,7
Berdasarkan  tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  persentase  penerapan  model Quantum Teaching terhadap guru dan siswa mengalami peningkatan pada tiap siklus. Pada  siklus II  dan  siklus  III rata-rata  hasil  observasi  guru  dan siswa  sudah  mencapai
indikator  kinerja  penelitian  yang  ditargetkan  yaitu  85%.  Dengan  demikian  dapat dikatakan bahwa penerapan model pembelajaran Quantum Teaching sudah tepat, dan sesuai dengan langkah-langkah model Quantum Teaching .
Tabel 2 Perbandingan Antar siklus Hasil Belajar Siswa IPA tema 8 materi siklus air
Keterangan Siklus I Siklus II Siklus III Pert. 1 Pert. 2 Pert. 1 Pert. 2 Pert. 1 Pert. 2 Nilai Tertinggi 100 100 100 100 100 100 Nilai Terendah 40 36,67 40 36,67 46,67 46,67 Rata-rata 81,75 83,47 85,33 85,98 84,99 87,16 Tuntas (%) 90 85 95 95 95 95 Belum Tuntas (%) 10 15 5 5 5 5
Berdasarkan  tabel  2  dapat  dilihat  bahwa  hasil  belajar  siswa  meningkat  dari siklus  I  sampai  dengan  siklus  III.  Siklus  I  pertemuan  1  nilai  tertinggi  yang  diperoleh sebesar 100, nilai terendah sebesar 40, rata-rata nilai siswa 81,75 dengan siswa tuntas sebanyak 18 siswa dan siswa tidak tuntas sebanyak 2 siswa. Siklus I pertemuan 2 nilai tertinggi yang diperoleh sebesar 100, nilai terendah sebesar 36,67, rata-rata nilai siswa 83,47  dengan  siswa  tuntas  sebanyak  17  siswa  dan  siswa  tidak  tuntas  sebanyak  3 siswa.  Siklus II  pertemuan  1  nilai  tertinggi  yang diperoleh  sebesar  100, nilai  terendah sebesar  40,  rata-rata  nilai  siswa  85,33  dengan  siswa  tuntas  sebanyak  19  siswa  dan siswa  tidak  tuntas  sebanyak  1  siswa.  Siklus  II  pertemuan  2  nilai  tertinggi  yang diperoleh sebesar 100, nilai terendah sebesar 36,67, rata-rata nilai siswa 85,98 dengan siswa  tuntas  sebanyak  19  siswa  dan  siswa  tidak  tuntas  sebanyak  1  siswa.  Siklus  III pertemuan  1  nilai  tertinggi  yang  diperoleh  sebesar  100,  nilai  terendah  sebesar  46,67, rata-rata  nilai  siswa  84,99  dengan  siswa  tuntas  sebanyak  19  siswa  dan  siswa  tidak tuntas sebanyak 1 siswa. Siklus III pertemuan 2 nilai tertinggi yang diperoleh sebesar 100,  nilai  terendah  sebesar  46,67,  rata-rata  nilai  siswa  87,16  dengan  siswa  tuntas sebanyak 19 siswa dan siswa tidak tuntas sebanyak 1 siswa.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan model  pembelajaran Quantum  Teaching dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  pada tema  Lingkungan  Sahabat  Kita  materi  siklus  air,  yang  dilihat  dari  persentase  siswa yang  memenuhi  ketercapaian  target  dari  siklus  I –  III.  Menurut  Yanuarti dan Sobandi (2016:  14)  Peningkatan  hasil  belajar  ini  terjadi  karena  dalam  penerapan  model pembelajaran Quantum  Teaching merupakan  model  yang  menggunakan  prinsip sugesti  dan  menekankan  kreativitas  siswa  agar  lebih  aktif  dalam  pembelajaran, sehingga  siswa  mampu  mengembangkan  kemampuan  yang  dimilikinya.  Penelitian  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Verawati,  Kitong,  dan  Sasingan  (2020:  98) berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  diketahui  bahwa  dengan menerapkan model pembelajaran Quantum Teaching dengan langkah TANDUR dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPA  di  kelas  V  Sekolah  Dasar  Penelitian  relevan  lainnya yaitu  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Suwandari,  dan  Susarno  (2014:  10)  yang menyatakan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran  Quantum  Teaching  mampu meningkatkan  hasil  pembelajaran  serta  aktivitas  guru  dan  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran.
Kendala dalam penelitian ini yaitu: (1) terdapat beberapa siswa yang berbicara sendiri sehingga mengganggu jalannya proses pembelajaran, (2) terdapat siswa yang tidak  melakukan  diskusi  ketika  mengerjakan  tugas  kelompok,  (3)  media  atau  fasilitas kurang  memadai,  (4)  siswa  kurang  aktif  dalam  memberikan  tanggapan  hasil  diskusi,
(5) masih terdapat siswa yang malu dalam menjawab pertanyaan, dan kurang percaya diri dalam memberikan tanggapan.
Adapun  solusi  dari  kendala  yang  ditemui  selama  penelitian  yaitu:  (1)  guru meningkatkan  penguasaan  pengelolaan  kelas,  (2)  guru  membimbing  siswa  agar  mau bekerja sama dengan membagi tugas dalam memecahkan masalah dalam kelompok, (3)  sebelum  pembelajaran  dimulai  guru  mempersiapkan  jauh  hari  agar  media pembelajaran  serta  fasilitas  lain  yang  mendukung  pembelajaran  siap  digunakan  (4) guru  mengkondisikan  siswa  agar  saat  presentasi  siswa  saling  menanggapi,  (5)  guru memberikan motivasi agar siswa lebih percaya diri.
Kendala  yang  muncul  sesuai  dengan  kelemahan  model Quantum  Teaching sesuai  dengan  yang  dikemukakan  Shoimin  (2014:  146)  menguraikan  bahwa  model Quantum  Teaching  memiliki  beberapa  kelemahan  antara  lain:  (1)  memerlukan kesiapan  dan  perencanaan  yang  matang  serta  waktu  yang  cukup  panjang,  yang mungkin  terpaksa  mengambil  waktu  atau  jam  pelajaran  lainnya,  (2)  memerlukan keterampilan guru secara khusus karena tanpa ditunjang hal itu, proses pembelajaran tidak  akan  berlangsung  secara  efektif,  dan  (3)  agar  model  ini  berjalan  dengan  baik diperlukan  ketelitian  dan  kesabaran.  Adapun  solusi  yang  diberikan  berdasar  dari pendapat yang dikemukakan oleh Akbar dan Pramukantoro (2014: 107) yaitu kesulitan yang  dihadapi  dalam  menggunakan  model  Quantum  Teaching    akan  terjadi  dalam situasi dan kondisi belajar yang kurang kondusif sehingga menuntut penguasaan kelas yang baik.

## SIMPULAN
Peningkatan hasil belajar IPA tema 8 Lingkungan Sahabat Kita materi siklus air melalui model pembelajaran Quantum Teaching pada siswa kelas V SDN Girimargo 1 tahun  ajaran  2020/2021  dilaksanakan  dengan  langkah-langkah:  (a)  Tumbuhkan,  (b) Alami, (c) Namai, (d) Demonstrasikan, (e) Ulangi, (f) Rayakan.
Penerapan  model  pembelajaran Quantum  Teaching dapat  meningkatkan  hasil belajar IPA tema 8 materi siklus air pada siswa kelas V SDN Girimargo 1 tahun ajaran 2020/2021.
Berkaitan dengan hasil penelitian yang telah dicapai,  terdapat implikasi secara praktis,  yaitu  penelitian  ini  dapat  dijadikan  dasar  bagi  guru  untuk  menentukan  model pembelajaran  guna  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Salah  satu  model  yang  tepat adalah model pembelajaran Quantum Teaching.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  M.  S.,  Pramukantoro,  J.  A.  (2014).  Pengaruh  Model  Quantum  Teaching  Terhadap Motivasi  Siswa  pada  Standar  Kompetensi  Dasar-Dasar  Elektronika  di  SMK  Nu Sunan Drajat Paciran Lamongan. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 3 (1), 105.
Cahyaningrum, A. D., Yahya, A. D., dan Asyhari, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Quantum  Teaching Tipe  TANDUR  Terhadap  Hasil  Belajar. Indonesian  Journal  of Science and Mathematics Education. 02 (3) 372. Ngalimun, Fauzani, M., Salabi, A. (2016). Strategi dan Model Pembelajaran . Banjarmasin: Aswaja Pressindo.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi Pendidikan.
Shoimin.  (2014). 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013 .  Yogyakarta:  Ar ruzz Media.
Susanto,  A.  (2016).  Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar . Jakarta:  Kencana Prenadamedia.
Tursinawati.  (2016).  Penguasaan  Konsep  Hakikat  Sains  dalam  Pelaksanaan  Percobaan pada Pembelajaran IPA di SDN Kota Banda Aceh. Jurnal Pesona Dasar, 2 (4), 72. Ulandari,  L.,  Surya,  E.,  (2021).  Improving  Learning  Outcomes  of  Linear  Program  with Quantum  Teaching Model  at  Grade  X  Students  SMK-BM  PAB  3  Medan  Estate.
International Journal of Science: Basic and Applied Research (IJSBAR) , 33(3), 120. Verawati,  A.Y.,  Kitong,  O.  E.,  Sasingan,  M.  (2020).    Efektivitas  Penggunaan  Model Quantum  Teaching  dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA. Journal  of  Education Technology. Vol. 4(2), 96.
Yanuarti,  A.,  dan  Sobandi,  A.  (2016).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching, Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1 (1),11 .