Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 5, No. 2, 2022 Page: 312-321

## Pengaruh Media Audiovisual terhadap Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu

## Michel Fransiska Heryanto
( Corresponding Author ) Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bengkulu Email: michelfransiska47@gmail.com

## Didi Yulistio
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bengkulu Email: yulistiodidi@unib.ac.id

## Noermanzah
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bengkulu Email: noermanzah@unib.ac.id
APA  Citation: Heryanto,  M.  F.,  Yulistio,  D.,  &  Noermanzah,  N.  (2022).  Pengaruh  Media Audiovisual terhadap Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri  7  Kota  Bengkulu. Silampari  Bisa:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing , 5(2), 312-321. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2.2032 Submitted: 28-July-2022 Published: 8-December-2022 DOI:  https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2 Accepted : 8 - November-2022 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2.2032

## Abstrak
Media  audiovisual  memiliki  kelebihan  yaitu  mampu  menarik  perhatian  dan  motivasi  siswa karena  memadukan  suara  dan  gambar.  Dengan  diberikannya  media  audiovisual  diprediksi mampu  memengaruhi  kemampuan  menulis  teks  persuasi  siswa.  Untuk  itu,  penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media audiovisual terhadap kemampuan menulis teks persuasi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Kota  Bengkulu.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode eksperimen semu dengan membandingkan nilai pre test dengan  post  test  setelah  menggunakan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  menulis teks persuasi. Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu dengan  sampel  menggunakan  teknik  purposive  sampling,  yakni  atas  dasar  tujuan  desain ekperimen semu untuk satu kelas yang bersifat homogen sehingga diambil siswa kelas VIII- A  sebanyak  30  orang.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  tes  esai.  Teknik analisis  data  menggunakan  uji  hipotesis  dengan  rumus  uji  paired  t-test.  Uji  prasyarat dilakukan  uji  normalitas  menggunakan  rumus  chi-square.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa ada pengaruh media audiovisual terhadap kemampuan menulis teks persuasi. Hal ini dibuktikan dengan uji thitung > ttabel yaitu 7.570 > 2.045. Jika dilihat dari sign (2-tailed) yaitu 0.000 < 0.05 maka Ho juga ditolak dan Ha diterima.
Kata kunci : pengaruh, media audiovisual, kemampuan menulis teks persuasi, siswa SMP

## Michel Fransiska Heryanto, Didi Yulistio, Noermanzah
Pengaruh Media Audiovisual terhadap Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu

## The Effect of Audiovisual Media on the Ability to Write Persuasive Text in Class VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu

## Abstract
Audiovisual  media  has  the  advantage  of  being  able  to  attract  students'  attention  and motivation because it combines sound and images. By providing audiovisual media, it is predicted  to  be  able  to  influence  students'  ability  to  write  persuasive  texts.  For  this reason, this study aims to determine the effect of audiovisual media on the ability to write persuasive texts for class VIII students of SMP Negeri 7 Bengkulu City. This study uses a quantitative  approach  and  quasi-experimental  methods  by  comparing  pre-test  and  post- test  scores  after  using  audio-visual  media  in  learning  to  write  persuasive  texts.  The population of this study were all students of class VIII SMP Negeri 7 Bengkulu City with a sample using a purposive sampling technique, namely on the basis of the objective of a quasi-experimental design for one class that was homogeneous so that 30 students from class VIII-A were taken. Data collection techniques using essay test techniques. The data analysis technique uses hypothesis testing with the paired t-test formula. Prerequisite test is  done  normality  test  using  the  chi-square  formula.  The  results  of  the  study  show  that there is an influence of audiovisual media on the ability to write persuasive texts. This is evidenced  by  the  tcount  >  ttable  test,  namely  7,570  >  2,045.  If  seen  from  the  sign  (2- tailed) that is 0.000 <0.05 then Ho is also rejected and Ha is accepted.
Keywords : effect,  audiovisual  media, ability to write persuasive texts, junior high school students

## A. Pendahuluan
Kegiatan  menulis  adalah  suatu  proses  mengontruksikan  ide  atau  gagasan yang telah diperoleh dari kegiatan berpikir ke dalam bentuk tulisan (Tarigan, 2009; Karto dkk., 2021). Menulis juga sebagai kegiatan komunikasi berupa penyampaian pesan atau informasi tertulis kepada pihak lain dengan menggunakan bahasa tulis sebagai  alat  atau  medianya.  Kegiatan  menulis  mencakup  beberapa  unsur,  yaitu: penulis,  isi  tulisan,  saluran  atau  media,  dan  pembaca  (Dalman,  2020).  Menulis wajib  dilakukan  para  siswa  pada  aktivitas  proses  pembelajaran,  terutama  pada pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Pembelajaran  bahasa Indonesia yang termasuk dalam kurikulum 2013 adalah pembelajaran berbasis teks. Hal ini, karena ketika di dalam pembelajaran bahasa Indonesia terdapat beberapa jenis teks yang diajarkan  yaitu  teks  laporan  observasi,  teks  eksposisi,  teks  eksplanasi,  teks  cerita pendek,  teks  biografi,  teks  prosedur,  teks  diskusi,  teks  ulasan,  dan  teks  persuasi. Selain itu, pembelajaran berbasis teks bertujuan untuk mengembangkan pemikiran kritis siswa dan mengembangkan kemampuannya dalam memahami berbagai jenis teks (Ramadania, 2016).
Salah  satu  teks  yang  dipelajari  siswa  kelas  VIII  SMP  yaitu  teks  persuasi. Pembelajaran  teks  persuasi  tercantum  dalam  kurikulum  2013  pada  Kompetensi Dasar  4.14  yaitu  menyajikan  teks  persuasi  (saran,  ajakan,  arahan,  dan pertimbangan)  secara  tulis  dengan  memperhatikan  struktur  dan  kaidah kebahasaannya.  Dalman  (2015)  mengemukakan  teks  persuasi  adalah  salah  satu dari  jenis  teks  yang  berisi  ajakan  atau  penyajian  data  yang  meyakinkan  sekaligus memengaruhi atau membujuk pembaca untuk melakukan sesuai keinginan penulis. Teks persuasi wajib memiliki daya tarik yang tinggi, terutama penulis wajib terampil

## Michel Fransiska Heryanto, Didi Yulistio, Noermanzah
Pengaruh Media Audiovisual terhadap Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu
memakai  istilah-istilah  yang  hidup  dan  bersemangat  pada  tulisannya  (Simbolon dkk., 2019). Dalam menulis teks persuasi wajib memiliki alasan yang kuat, lantaran pada  penulisan  teks  persuasi  masih  ada  gagasan-gagasan  atau  pendapat- pendapat  yang  mendukung  buat  memperkuat  tulisan  yang  ditulis  sang  penulis Mahsun (2014). Namun, pada kenyataannya masih banyak siswa yang tidak dapat menulis  teks  persuasi  sesuai  dengan  struktur  dan  kaidah  kebahasaan.  Hal  ini dikarenakan siswa kesulitan menemukan tema atau ide yang ingin digunakan untuk menulis  teks  persuasi  berdasarkan  struktur  dan  kebahasaannya.  Oleh  karena  itu, guru  haruslah  mempunyai  strategi  pembelajaran  yang  baik,  salah  satunya  yaitu pemilihan media pembelajaran yang tepat.
Penggunaan  media  akan  merangsang  siswa  lebih  kreatif  dan  mampu membuat  sebuah  tulisan  yang  baik,  sebagai  akibatnya  siswa  lebih  tertarik  buat mengikuti  pembelajaran  khususnya  pelajaran  menulis  karangan  (Marhayanti, 2018).  Tujuan  primer  menurut  aspek  menulis  ini  supaya  keterampilan  menulis siswa  lebih  berkembang  dan  berimajinasi  sebagai  akibatnya  bisa  menuangkan inspirasi  ke  dalam  tulisan.  Pengajaran  wajib  pandai  menentukan  media  apa  yang cocok  menggunakan  materi.  Dengan  demikian,  materi  yang  ingin  disampaikan pada  proses  belajar-mengajar  akan  berjalan  lancar  sinkron  menggunakan  tujuan yang  sudah  ditetapkan.  Menjadi  pengajaran  yang  kreatif  dan  inovatif  bukanlah sesuatu  yang  mudah.  Semuanya  bergantung  dalam  pengajaran,  seseorang pengajar yang kreatif dan inovatif pada menulis karangan persuasi. Kadang-kadang siswa perlu mencari upaya yang bisa menciptakan siswa tertarik supaya siswa bisa menulis menggunakan memakai media. Media pembelajaran merupakan salah satu alat  bantu  dalam  proses  pendidikan  dan  pembelajaran  (Fatria,  2018;  Wardhana, dkk.,  2022).  Media  pembelajaran  yang  digunakan  untuk  mempelajari  materi persuasi adalah media audiovisual.
Sebagaimana media audiovisual adalah media atau bahan yang mengandung pesan  dalam  bentuk  pendengaran  (pita  suara  atau  cakram  suara  yang  dapat merangsang  pikiran  dan  perasaan  pendengar  sehingga  terjadi  proses  belajar. Menurut  Ramli  (2012)  dan  Septiani  (2019),  media  audiovisual  adalah  seperangkat media  yang  secara  bersamaan  dapat  menampilkan  gambar  dan  suara  yang mengandung  pesan  pembelajaran.  Media  pembelajaran  ini  memiliki  beberapa elemen  dan  mengintegrasikan  beberapa  elemen  sehingga  audio  dan  video  dapat ditampilkan  dalam  waktu  yang  bersamaan  dan  siswa  dapat  menerimanya (Musfiqon, 2020; Cahyani dkk., 2019; Pratiwi & Zulfadewina, 2022).
Berdasarkan teori di atas penggunaan media audiovisual dapat memengaruhi kemampuan menulis teks persuasi sisewa, sehingga peneliti tertarik untuk meneliti hal  tersebut.  Ditambah  lagi  di  sekolah  tersebut  belum  menerapkan  media pembelajaran  audiovisual,  jadi  dalam  pembelajaran  sangat  memungkinkan  untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  siswa  melalui  tulisan  naratif  melalui  media audiovisual. Melalui media audiovisual diharapkan pada pembelajaran menulis teks persuasi  lebih  efektif  dan  lebih  baik.  Dengan  menggunakan  media  audiovisual dapat memotivasi siswa untuk menghasilkan lebih banyak ide dan gagasan kreatif yang  diperlukan  untuk  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  menulis  teks persuasi.  Berdasarkan  beberapa  kelebihan  yang  ada  dalam  media  audiovisual tersebut  tentunya  memiliki  pengaruh  positif  dalam  pembelajaran  menulis  teks persuasi.

## Michel Fransiska Heryanto, Didi Yulistio, Noermanzah
Pengaruh Media Audiovisual terhadap Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu
Hal  ini  telah  dibuktikan  dengan  beberapa  penelitian  tentang  penggunaan media  audiovisual  di  dalam  kelas.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Aini  dkk. (2021)  mengenai  pengaruh  penggunaan  media  audiovisual  terhadap  kemampuan menulis  teks  puisi  siswa  kelas  X  di  SMA  Manggala  Sakti  menunjukkan  bahwa media  audiovisual  berpengaruh  terhadap  kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks puisi.  Sementara  penelitian  tentang  penggunaan  media  audiovisual  juga  pernah dilakukan  oleh  Sartina  &  Usman  (2021)  mengenai  pengaruh  media  audiovisual terhadap  menulis  teks  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMPN  3  Sibulue,  menyatakan hasil  penelitian  bahwa  pemakaian  media  audiovisual  dapat  meningkatkan keterampilan  menulis  teks  eksposisi.  Sedangkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Murahmanita  dkk.  (2020)  mengenai  pengaruh  penggunaan  media  audio  visual terhadap  keterampilan  menulis  teks  resensi  siswa  kelas  XI  SMKS  Ulumudin Lhokseumawe  menunjukkan  bahwa  media  audio  visual  berpengaruh  terhadap kemampuan siswa dalam menulis teks resensi.
Penelitian  ini  berbeda  dari  penelitian  sebelumnya  yaitu  perbedaan  pertama dilihat dari jenis kemampuan menulisnya, yaitu pada penelitian yang dilakukan oleh Aini  dkk.  (2021)  jenis  kemampuannya  yaitu  jenis  kemampuan  menulis  teks  puisi. Sementara  itu,  Sartina  &  Usman  (2021)  jenis  kemampuan  menulis  eksposisi,  dan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Murahmanita  dkk.  (2020)  jenis  kemampuannya menulis  teks  resensi.  Sedangkan  penelitian  ini  peneliti  menguji  pengaruh  dari media audiovisual terhadap kemampuan menulis teks persuasi.
Dari  tiga  penelitian  relevan  di  atas  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media khususnya media audiovisual dalam proses pembelajaran di dalam kelas terutama pembelajaran bahasa Indonesia dapat memengaruhi kemampuan siswa dalam hal menulis.  Untuk  itu,  dalam  penelitian  akan  menguji  hipotesis  bahwa  ada  pengaruh media  audiovisual  terhadap  kemampuan  menulis  teks  persuasi  siswa  kelas  VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu. Harapannya dengan penggunaan media audiovisual mampu  meningkatkan  kemampuan  menulis  teks  persuasi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 7 Kota Bengkulu.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Metode  yang digunakan  adalah  metode  kuasi  eksperimen.  Kuasi  eksperimen  merupakan metode  yang  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  media  audiovisual terhadap  pembelajaran  menulis  teks  persuasi. Desian penelitian  ini menggunakan one-group  pretest-posttest  design. Pada  desain  ini  dapat dijelaskan  bahwa  O 1 adalah  nilai pre  test kemampuan  menulis  teks  persuasi sebelum diberikan perlakuan media audiovisual. Kemudian O 2 adalah nilai post test kemampuan  menulis  teks  persuasi  setelah  diberikan  perlakuan  media audiovisual.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  tes  essay dalam  menulis  teks  persuasi.  Data  penelitian  adalah  teks  persuasi  buatan siswa yang dibuat secara individu. Tes dalam penelitian ini dilakukan saat post test dilakukan setelah  sampel kelas mendapat  perlakuan  menggunakan  media audiovisual  dalam  pembelajaran  menulis  teks  persuasi.  Langkah-langkah pengumpulan data dengan teknik tes adalah dengan (1) membuat lembar kerja yang  berisi  uraian  soal  essay  tentang  menulis  teks  persuasi,  (2)  siswa menyelesaikan  pertanyaan  dengan  mengikuti petunjuk  pada  lembar  kerja,  dan

## Michel Fransiska Heryanto, Didi Yulistio, Noermanzah
Pengaruh Media Audiovisual terhadap Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu
(3) mengolah data hasil kerja siswa yang berkaitan dengan kemampuan dalam menulis teks persuasi menggunakan instrumen yang telah dibuat.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  uji prasyarat  analisis  yaitu  uji  normalitas.  Uji  normalitas  untuk  menguji  data  yang diperoleh  berdistribusi  normal  atau  tidak,  maka  digunakan  uji chi-square. Dengan kriteria pengujiannya yaitu jika Xhitung<Xtabel pada taraf signifikan 5% maka  berdistribusi  normal.  Setelah  uji  prasyarat  dilakukan,  maka  selanjunya yaitu  uji  hipotesis  penelitian.  Uji  hipotesis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  analisis  dengan  menggunakan  uji  t-test  untuk  melihat  apakah  terdapat pengaruh  kemampuan  menulis  teks  persuasi  saat pre  test dan pos  ttest. Dengan kriteria pengujiannya adalah jika thitung > ttabel maka H1 diterima dan H0  ditolak  yang  artinya  terdapat  pengaruh  antara  kemampuan  menulis  teks persuasi siswa saat diberi perlakuan menggunakan media audio visual dengan siswa saat tidak diberi perlakuan media audio visual.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
a. Uji Normalitas
Pengujian  normalitas  data  dimaksudkan  untuk  mengetahui  bahwa  penelitian berasal  dari  data  yang  berdistribusi  normal.  Kriteria  normal  dipenuhi  jika  hasil  uji signifikan  untuk  taraf  signifikan  0,05.  Jika
maka  data  yang dianalisis  berditribusi  normal.  Sedangkan  jika
maka  data  hasil penelitian tidak berdistribusi normal.
Tabel 1. Hasil Normalitas Pre Test dan Post Test Nilai Nilai Thitung Nilai Ttabel Pre test 4,09 7,81 Post test 1,26 7,81
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  nilai  t hitung dari  masing-masing variabel  menunjukkan  lebih  kecil  dari  t tabel ,  yaitu  saat pre  test hasil  t hitung sebesar 4,09  t tabel sebesar  7,81  dan  saat post  test hasil  thitung  sebesar  1,26  t tabel sebesar 7,81. Maka, dapat disimpulkan bahwa data yang di uji berdistribusi normal.
b. Uji Hipotesis
Uji hipotesis atau uji data utama yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis  dengan  menggunakan  rumus  uji  t,  untuk  memberikan  kesimpulan penelitian mengenai kemampuan menulis teks persuasi dengan media audiovisual di kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu. Hasil uji signifikan menggunakan SPSS dapat dilihat pada tabel berikut.

## Michel Fransiska Heryanto, Didi Yulistio, Noermanzah
Pengaruh Media Audiovisual terhadap Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu
Tabel 2. Paired Sampels Test
Paired Differences
T df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1  Pretest - Postest - 14.23333 10.29792  1.88013 - 18.07864 - 10.38803 7.570  29 .000
Berdasarkan data dan rumus pengujiannya hipotesis dengan rumus SPSS di atas  menunjukkan  hasil  yang  sama  dengan  perhitungan  uji  hipotesis  secara manual. Maka diperoleh nilai t hitung sebesar 7.570 dan nilai t tabel sebesar 2,04 yang merupakan  daerah  penolakan  Ho.  Selain  itu  jika  dilihat  dari  sign  (2-tailed)  yaitu 0,000  <  0,05  maka  Ho  juga  ditolak.  Jadi,  berdasarkan  analisis  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  media  audiovisual  terhadap  kemampuan menulis teks persuasi siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu.

## 2. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  media audiovisual  terhadap  kemampuan  menulis  teks  persuasi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 7 Kota Bengkulu. Untuk itu, penggunaan media audiovisual dalam kegiatan pembelajaran  bahasa  Indonesia  efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis teks  persuasi  siswa  dibandingkan  dengan  sebelum  menggunakan  media audiovisual.  Penggunaan  media  audiovisual  ini  dimaksudkan  agar  siswa  tidak merasa jenuh ketika dalam proses pembelajaran, terlebih lagi pembelajaran bahasa Indonesia  yang  dianggap  mudah,  oleh  karena  itu  siswa  jadi  masa  bodoh  dengan pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Selain  itu,  penyajian  materi  yang  monoton menjadikan  siswa  malas  untuk  memperhatikan  materi  pembelajaran.  Media audiovisual dalam hal ini dapat meningkatkan imajinasi dan kreativitas siswa dalam menulis  kemampuan  menulis  teks  persuasi.  Hal  ini  bisa  diperoleh  siswa  dari kedalaman materi yang termuat dalam media yang digunakan.
Ada  beberapa  kategori  media  audiovisual  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran,  yaitu  televisi,  film,  dan  video.  Dalam  penelitian  ini  penggunaan media  yang  digunakan  berbasis  video  seorang  dokter  yang  membahas  mengenai bahaya dari kecanduan game online. Jadi siswa bisa terfokus dengan materi yang disampaikan  oleh  guru  dan  juga  bisa  mengembangkan  kreativitas  dan  imajinasi siswa.  Kelebihan  dari  media  pembelajaran  berbasis  video  ini  yaitu  meningkatkan minat  belajar,  mampu  memberikan  rasa  senang  saat  proses  belajar  mengajar berlangsung,  dan  meningkatkan  pemahaman  dalam  proses  pembelajaran. Berdasarkan  dari  hasil  data  penelitian  yang  diperoleh  oleh  peneliti,  peneliti berperan  langsung  sebagai  guru  bahasa  Indonesia  di  kelas  VIII  A  SMP  Negeri  7 Kota  Bengkulu.  Peneliti  memperoleh  data  fakta  dengan  penggunaan  media audiovisual lebih efektif dibanding dengan tanpa menggunakan media audiovisual. Hal  ini  dibuktikan  dengan  perhitungan  analisis  data  yang  diperoleh  dari  hasil kemampuan menulis teks persuasi siswa.
Sebelum  diberikan  perlakuan  terhadap  media  audio  visual  dan  tanpa menggunakan  model  pembelajaran  media  audiovisual  diadakan pre  test untuk

## Michel Fransiska Heryanto, Didi Yulistio, Noermanzah
Pengaruh Media Audiovisual terhadap Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu
mengentahui kemampuan awal siswa pada materi pembelajaran. Adapun hasil pre test yang  diperoleh  berupa  nilai  tertinggi  sebesar  79,  nilai    terendah  sebesar  35, dan  nilai  rata-rata  57,06.  Dapat  diketahui  bahwa  terdapat  3  orang  siswa  dalam kategori  baik  dengan  persentase  sebesar  10%,  12  siswa  dalam  kategori  cukup dengan persetase sebesar 40%, 8 siswa dalam kategori kurang dengan persentase sebesar  27%,  7  siswa  dalam  kategori  kurang  sekali  dengan  persentase  sebesar 23%.  Maka  dapat  disimpulkan  hanya  3  siswa  yang  masuk  dalam  kategori  tuntas dengan  persentase  sebesar  10%  sedangkan  27  siswa  lainnya  dinyatakan  tidak tuntas  dengan  persentase  90%.  Kemudian,  dari  lima  aspek  kemampuan  menulis teks  persuasi  yang  dicapai  siswa  paling  tinggi  terdapat  pada  aspek  pernyataan ajakan,  dan  yang  paling  rendah  terdapat  pada  aspek  penegasan  ulang,  karena siswa  cenderung  kebanyakan  tidak  menyampaikan  kembali  penegasan  ulangnya. Sejalan  dengan  hasil  penelitian  Aini  dkk.  (2021)  pada  tahun  2021  mengenai pengaruh media audiovisual terhadap kemampuan menulis teks puisi siswa kelas X di SMA Manggala Sakti menunjukkan bahwa hasil nilai rata-rata pasa saat pre test sebesar 59,062. Perhitungan uji normalitas data padanilai pretest menggunakan uji liliefors, hasil  yang didapatkan sebesar 0,076<0,1981. Hal ini menunjukkan bahwa media  audiovisual  bukan  saja  mampu  meningkatkan  kemampuan  menulis  teks puisi, tetapi juga mampu meningkatkan kemampuan menulis teks persuasi siswa.
Setelah  kemampuan pre  test diperoleh,  maka  selanjutnya  adalah  melakukan pembelajaran  dengan  menggunakan  perlakuan  media  audiovisual.  Kemudian adapun  hasil  nilai post  test diperoleh  nilai  tertinggi    sebesar  86,  nilai  terendah  45, dan  nilai  rata-rata  sebesar  71,3.  Dapat  diketahui  bahwa  terdapat  1  siswa  dalam kategori baik sekali dengan persentase sebesar 3%, 19 siswa dalam kategori baik dengan  persentase  sebesar  63%,  7  siswa  dalam  kategori  cukup    dengan persentase  sebesar  23%,  2  siswa  dalam  kategori  kurang  dengan  persentase sebesar 7%, dan 1 siswa dalam kategori kurang sekali dengan persentase sebesar 3%.  Maka  dapat  disimpulkan  terdapat  sebanyak  20  siswa  yang  masuk  kedalam kategori  tuntas  dengan  persentase  sebesar  67%  sedangkan  10  siswa  lainnya dinyatakan  tidak  tuntas  dengan  persentase  sebesar  33%.  Sejalan  dengan  hasil penelitian yang dilakukan oleh Sartina & Usman (2021) mengenai pengaruh media audiovisual  terhadap  menulis  teks  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMPN  3  Sibulue dengan  hasil  rata-rata  sebesar  75.  Hal  ini  juga  menunjukkan  bahwa  media audiovisual bukan saja mampu meningkatkan kemampuan menulis teks eksposisi, tetapi juga mampu meningkatkan kemampuan menulis teks persuasi siswa.
Berdasarkan hasil pengujian uji hipotesis penelitian dengan menggunakan uji- t kedua veriabel dengan hasil yang diperoleh sebesar t hitung = 7,570 dan t tabel = 2,05. Dengan  demikian  t hitung >  t tabel (7,570  >  2,05)  maka  dapat  diterima,  yaitu  dikatakan ada pengaruh antara kemampuan menulis teks persuasi saat menggunakan media audiovisual.  Jika  dilihat  dari  sign  (2-tailed)  yaitu  0,000<0,05 maka  Ho  juga  ditolak. Jadi,  berdasarkan  analisis  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh kemampuan  menulis  teks  persuasi  saat  menggunakan  media  audiovisual  pada siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu. Sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan  oleh  Murahmanita  dkk.  (2020)  mengenai  pengaruh  penggunaan  media audiovisual  terhadap  keterampilan  menulis  teks  resensi  siswa  kelas  XI  SMKS Ulumudin  Lhokseumawe  menunjukkan  rata-rata  nilai pre  test kelas  kontrol  yaitu 78,44  sedangkan  nilai  pada  hasil post  test adalah  89,78.  Nilai  rata-rata  pada  hasil

## Michel Fransiska Heryanto, Didi Yulistio, Noermanzah
Pengaruh Media Audiovisual terhadap Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu
pre  test kelas  eksperimen  adalah  68,22,  sedangkan  pada  hasil post  test adalah 90,89.  Hasil  tersebut  memperlihatkan  ada  pengaruh  yang  signifikan  dari penggunaan media audio visual terhadap keterampilan menulis teks resensi. Hal ini juga  menunjukkan  bahwa  media  audiovisual  bukan  saja  mampu  meningkatkan kemampuan  menulis  teks  resensi,  tetapi  juga  mampu  meningkatkan  kemampuan menulis teks persuasi siswa.
Berdasarkan  uraian  perbandingan  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa menggunakan media audiovisual sebagai media pembelajaran, bukan saja mampu meningkatkan  kemampuan  menulis  teks  puisi,  teks  eksposisi,  dan  teks  resensi, tetapi  juga  mampu  meningkatkan  kemampuan  menulis  teks  persuasi  siswa  SMP. Berdasarkan kelebihan-kelebihan audiovisual menandakan bahwa media audiovisual mudah dipahami siswa dan juga mampu membangun kreativitas siswa dalam  menulis  teks  persuasi  karena  ada  rangsangan  imajinasi-imajinasi  siswa sehingga siswa lebih mudah untuk menuangkan ide-ide ke dalam teks persuasi.

## D. Simpulan dan Saran
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  media audiovisual  terhadap  kemampuan  menulis  teks  persuasi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 7 Kota Bengkulu. Hal ini berdasarkan hasil uji hipotesis yang telah dilakukan diperloleh  data  t hitung sebesar  7,570  dan  t tabel sebesar  2,05.  Atas  perbandingan tersebut menunjukkan bahwa t hitung > t tabel yang berarti Ha diterima, Jika dilihat dari sign  (2-tailed)  yaitu  0,000<0,05  maka  Ho  juga  ditolak.  Maka,  terdapat  pengaruh media  audiovisual  terhadap  kemampuan  menulis  teks  persuasi  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  7  Kota  Bengkulu,  yakni  media  audio  visual  dinyatakan  efektif  dalam pembelajaran  menulis  teks  persuasi  dan  membuat  siswa  lebih  baik  dalam menuliskan teks persuasi.
Dengan  adanya  pengaruh  media  audiovisual  terhadap  kemampuan  menulis teks  persuasi,  penulis  menyarankan  kepada  para  guru  bahasa  Indonesia  agar media  audiovisual  dapat  menjadi  salah  satu  alternatif  media  pembelajaran  yang digunakan dalam memotivasi siswa dalam belajar dan mempeberikan pemahaman tentang  suatu  konsep.  Penelitian  ini  baru  sebatas  pengaruh  media  audiovisual terhadap  kemampuan  menulis  teks  persuasi,  diharapkan  ke  depannya  dapat dijadikan  sebagai  bahan  referensi  untuk  melakukan  penelitian  selanjutnya  yang sejenis dengan materi berbeda seperti teks deskripsi atau yang teks lainnya untuk mendapat  gambaran  yang  lebih  meyakinkann  mengenai  media  audiovisual  atau penelitian yang lebih sistematis dan bervariasi.

## Daftar Pustaka
Aini, N., Maulidah, T., & Sukiman, S. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual  terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Puisi  Siswa  Kelas  X  di  SMA Manggala
Sakti. Education & Learning, 1 (2), 1-5.
https://doi.org/10.57251/el.v1i2.60
Cahyani,  N. W. S.  Y.  A., Ganing,  N.  N.,  &  Putra,  I.  K.  A.  (2019).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Consept  Sentence  Berbantuan  Media  Audio  Visual  terhadap Keterampilan    Menulis  Bahasa  Indonesia.  J urnal  Pedagogi  Dan Pembelajaran, 2 (2), 203. https://doi.org/10.23887/jp2.v2i2.17909

## Michel Fransiska Heryanto, Didi Yulistio, Noermanzah
Pengaruh Media Audiovisual terhadap Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu
Dalman, H. (2020). Keterampilan Menulis . Depok: PT. Raja Grafindo Persada.
Fatria,  F.  (2018).  Penerapan  Media  Pembelajaran  Google  Drive  dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra, 2 (1), 138 –144. https://doi.org/10.32696/ojs.v2i1.158
Karto,  Suhartono,  Susetyo,  Noermanzah,  Maisarah,  I.  (2019).  The  Differences Ability in Writing Descriptive Texts by Using Chain Writing and Conventional Methods.  International  Journal  of  Scientific  &  Technology  Research,  8 (10), 2718.
Mahsun.  (2014). Teks  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia .  Depok:  Raja Grafindo Persada.
Marhayanti,  A.  (2018).  Memproduksi  Teks  Prosedur  Kompleks  Menggunakan Media  Audio  Visual  pada  Siswa  SMA. Jurnal  Edukasi  Khatulistiwa : Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1 (1), 9.
https://doi.org/10.26418/ekha.v1i1.24830
Murahmanita,  M.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio  Visual  terhadap Keterampilan  Menulis  Teks  Resensi  Siswa  Kelas  XI  SMKS  Ulumuddin Lhokseumawe. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 1 (1), 109 – 117. https://ojs.unimal.ac.id/kande/article/view/3407
Musfiqon.  (2020). Media  Pembelajaran  &  Sumber  Pembelajaran .  Jakarta:  PT Prestasi Pustakarya.
Pratiwi,  R.  &  Zulfadewina,  Z.  (2022).  Penggunaan  Media  Audio  Visual  Berbasis Animaker  terhadap  Hasil  Belajar  Menyimak  pada  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Cakrawala  Pendas,  8 (4),  1247 –1255. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i4.3069
Ramadania,  F.  (2016).  Konsep  Bahasa  Berbasis  Teks  pada  Buku  Ajar  Kurikulum 2013. STILISTIKA:  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  dan  Pengajarannya,  1 (2),  224 – 236. https://doi.org/10.33654/sti.v1i2.372
Ramli, M. (2012). Media dan Teknologi Pembelajaran . Banjarmasin: IAIN Antasari Press.
Sartina,  S.  &  Usman,  S.  (2021).  Pengaruh  Media  Audio  Visual  terhadap  Menulis Teks  Eksposisi  Siswa  Kelas  VIII  SMPN  3  Sibulue. Pembelajaran  Bahasa dan Sastra Indonesia, 2 (2), 70. https://ojs.unm.ac.id/Indonesia/article/view/21596

## Michel Fransiska Heryanto, Didi Yulistio, Noermanzah
Pengaruh Media Audiovisual terhadap Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu
Septiani, M. T. (2019). Media Audio Visual untuk Pembelajaran Musikalisasi Puisi. BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya, 3 (1), 31 –37. https://doi.org/10.17977/um007v3i12019p031
Simbolon,  J.,  Haidir,  H.,  &  Daulay,  I.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Model Kontekstual terhadap Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 05 Medan. Kompetensi, 12 (2), 116 –121.
https://doi.org/10.36277/kompetensi.v12i2.25
Tarigan, H. G. (2009). Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bangdung: Angkasa.
Wardhana,  D.  E.  C.,  Suryadi,  S.,  &  Noermanzah,  N.  (2022).  Pelatihan  Mendesain Media  Pembelajaran  Animasi  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  bagi  Guru Bahasa  Indonesia  Tingkat  SMP  di  Kabupaten  Bengkulu  Tengah. Jurnal Inovasi Pengabdian Masyarakat Pendidikan, 3 (1), 41 –52.
https://doi.org/10.33369/jurnalinovasi.v3i1.24700