STEAM Engineering (Journal of Science, Technology, Education And Mechanical Engineering) p-ISSN 2686-4673, e-ISSN 2686-4517, Artikel 4, pp. 23 – 27, 2021

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMTING PADA MATERI MENGEVALUASI KERJA BATERAI SISWA TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK KARSA MULYA
Fernando Siahaan, Harie Satiyadi Jaya & Wiyogo Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Universitas Palangka Raya e-mail : siahaanfernando2@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan  model  pembelajaran Probing  Prompting pada materi mengevaluasi kerja baterai menggunakan aplikasi Zoom di Kelas X A Teknik Kendaraan Ringan SMK Karsa Mulya Palangka Raya Tahun ajaran 2019/2020. Model pembelajaran ini menggunakan metode penelitian deskriptif  dan  pendekatan  kualitatif.  Populasi  dan  sampel  untuk  penelitian  ini  37  orang  kelas  X  Teknik Kendaraan Ringan SMK karsa Mulya Palangka Raya. Data hasil belajar siswa diperoleh dari pre-test dan post- test, respon siswa menggunakan kuesioner, sedangkan untuk memperoleh data aktivitas guru dan aktivitas siswa menggunakan  lembar  observasi  aktivitas  guru  dan  lembar  observasi  aktivitas  siswa,  serta  dokumentasi.  Hasil penelitian  menunjukkan bahwa nilai belajar siswa kelas X  Teknik  Kendaraan Ringan dengan  siswa berjumlah 37 orang sebagai responden yang menjawab angket dilihat siswa yang melaksanakan pre test tuntas sebanyak 5 orang dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 32 orang, dengan nilai tertinggi 85,00 dan nilai terendah 6,67. Siswa yang melaksanakan post test tuntas sebanyak 27 orang dan yang tidak tuntas 10 orang, hasil akhir dengan nilai tertinggi 93,00, nilai terendah 56,67 dilihat siswa yang lulus ada 31 orang dengan nilai tertinggi 80,23 dan yang tidak lulus 6 orang dengan nilai terendah 64,70.
Kata Kunci: model pembelajaran, probing prompting , mengevaluasi kerja baterai
Abstract: This research aims to determine the application learning model of the probing prompting in material evaluation of battery work using the zoom application  in grade X-A Light Vehicle Engineering at SMK Karsa Mulya  Palangka  Raya  in  Academic  Year  2019/2020.  This  learning  model  using  descriptive  research  methods and a qualitative approach. Population and sample for this study 37 students class X light vehicle engineering SMK karsa Mulya Palangka Raya. data Student learning were obtained from the pre-test and post-test, students response used a questionnaire, while the data for teacher activity and student activity used the teacher activity observation sheet and the student activity observation sheet, as well as documentation. The results showed that the  learning  scores  of  the  students  in  class  X  Light  Vehicle  Engineering  with  37  students  as  respondents  who answered  the  questionnaire  were  seen  by  5  students  who  did  a  through  pre-test  and  32  students  who  did  not completed, with the highest score of 85.00 and the lowest score of 6.67. There were 27 students who carried out the post-complete test and 10 students who did not complete, the final result with the highest score was 93.00, the  lowest  score  was  56.67.seen  of  students  who  passed  there  were  31  people  with  the highest  score  of  80.23 and 6 people who did not pass with the lowest score 64.70.
Keywords: learning model, probing prompting, battery performance test

## PENDAHULUAN
Di  era  globalisasi  sekarang  ini pendidikan  itu  sangat penting  karena tanpa  adanya  pendidikan Negara  kita  khususnya  Indonesia  akan  tertinggal  jauh  oleh  Negara  lain.  Oleh  karena  itu,  fungsi pendidikan  untuk  mencerdaskan  suatu  bangsa,  pendidikan  juga  dapat  menghasilkan  sumber  daya manusia yang berkualitas. Apalagi di era sekarang ini, persaingan lebih ketat lagi dengan Negara lain. Maka  dari  itu,  warga  Indonesia  lebih  ditingkatkan  kembali  mutu  pendidikannya  agar  bisa menghasilkan ide-ide yang cemerlang demi kemajuan bangsa.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan  salah  satu  bentuk  satuan  pendidikan  formal yang  menyelenggarakan  pendidikan  kejuruan  pada  jenjang  pendidikan  menengah  sebagai  lanjutan dari  SMP,  MTs,  atau  bentuk  lain  yang  sederajat.  Sekolah  di  jenjang  pendidikan  dan  jenis  kejuruan dapat  bernama  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  atau  Madrasah  Aliyah  Kejuruan  (MAK),  atau bentuk  lain  yang  sederajat.  Menurut  Undang-undang  Sisdiknas  Nomor  20  Tahun  2003,  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan  salah  satu  bentuk  satuan  pendidikan  formal  yang menyelenggarakan  pendidikan  kejuruan  pada  jenjang  pendidikan  menengah  sebagai  lanjutan  dari
SMP, MTs, atau bentuk lain yang sederajat. Sekolah di jenjang pendidikan dan jenis kejuruan dapat bernama  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  atau Madrasah  Aliyah  Kejuruan  (MAK),  atau  bentuk lain yang sederajat.
Pendidikan  adalah  suatu  proses  dalam  rangka  mempengaruhi  siswa  agar  dapat  menyesuaikan diri  sebaik  mungkin  terhadap  lingkungannya.  Pendidikan  meliputi  pengajaran  keahlian  khusus,  dan juga  sesuatu  yang  tidak  dapat  dilihat  tetapi  lebih  mendalam  yaitu  pemberian  pengetahuan pertimbangan  dan  kebijaksanaan.  Pengajaran  bertugas  mengarahkan  proses  ini  agar  sasaran  dan perubahan itu dapat tercapai sebagaimana yang diinginkan (Hamalik, 2003). Menurut Undang-undang Sisdiknas  Nomor  20  Tahun  2003  pendidikan  adalah  usaha  sadar  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  dapat  mengembangkan potensi  dirinya  supaya  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  emosional,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya  dan  masyarakat. Dengan  demikian,  proses  pendidikan  akan  menimbulkan  suatu  perubahan  dalam  dirinya  dalam kehidupan masyarakat.
Pembelajaran merupakan suatu sistem yang  kompleks yang keberhasilannya dapat dilihat dari dua  aspek  yaitu  aspek  produk  dan  aspek  proses.  Keberhasilan  pembelajaran  dilihat  dari  sisi  produk adalah  keberhasilan  siswa mengenai  hasil  yang  diperoleh  dengan  mengabaikan  proses  pembelajaran (Sanjaya, 2011).
Penerapan  model  pembelajaran probing  prompting merupakan  salah  satu  inovasi  dalam pembelajaran di SMK yang bertujuan untuk meningkatkan keberhasilan siswa dalam belajar. Menurut Suherman  yang  dikutip  Huda  (2008)  pembelajaran probing  prompting adalah  pembelajaran  dengan cara  guru  menyajikan  serangkaian  pertanyaan  yang  sifatnya  menuntun  dan  menggali  gagasan  siswa sehingga  dapat  melejitkan  proses  berpikir  yang  mampu  mengaitkan  pengetahuan  dan  pengalaman siswa dengan pengetahuan baru yang sedang dipelajari. Selanjutnya siswa mengkontruksikan konsep prinsip aturan menjadi pengetahuan baru, dengan demikian pengetahuan baru tidak diberitahukan.
Keberhasilan  seorang  guru  dalam  mengajar  dapat  dilihat  dari  kepahaman  siswa  dalam mamhami  materi  yang  diajarkan  guru  yang  terlihat  pada  hasil  belajar  yang  dicapai  siswa.  Dalam proses  pembelajaran  diperlukan  suatu  model  pembelajaran  yang  baru  dan  beragam,  sehingga  dapat memotivasi daya kreativitas siswa, mendorong minat belajar secara mandiri dan dapat bekerja sama dengan  siswa  lain  dalam  kelompok  belajar  siswa.  Sehingga  guru  dapat  memiliki  model-model pembelajaran  yang  tepat  dan  sesuai  dengan  materi  yang  akan  diajarkan,  sehingga  dalam  proses pembelajaran tersebut siswa dapat terlihat secara aktif dan dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan potensi dan kemampuannya.
Berdasarkan dari hasil observasi di SMK Karsa Mulya dan diskusi dengan guru yang mengajar teknologi  dasar  otomotif  diketahui  siswa  kelas  X  Teknik  Kendaraan  Ringan  A  siswa  kurang  aktif selama proses belajar mengajar memperlihatkan bahwa pada konsep belum menunjukkan minat dari siswa untuk mendengar pelajaran atau bertanya ke bapak guru yang bersangkutan.
Dalam  pembelajaran,  pendididik  haruslah  menggunakan  berbagai  model  pembelajaran  agar siswa  tidak  bosan  dengan  kegiatan  pembelajaran  konvensional  yang  cenderung  monoton  dan membosankan. Salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat digunakan pendidik untuk dapat menyajikan  materi  agar  lebih  mudah  dipahami  oleh  siswa  adalah  model  pembelajaran probing prompting .  Berdasarkan  uraian-uraian  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  tentang penerapan  model  pembelajaran probing  prompting pada  materi  mengevaluasi  kerja  baterai menggunakan  aplikasi  zoom  di  Kelas  X  A  Teknik  Kendaraan  Ringan  SMK  Karsa  Mulya  Palangka Raya Tahun ajaran 2019/2020.

## METODE
Penelitian ini adalah  penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif, yaitu  penelitian yang berusaha untuk menuturkan pemecahan masalah yang ada berdasarkan data-data, kemudian data-data tersebut  disajikan  untuk  dianalisis  dan  diinterpretasikan.  Penelitian  deskriptif  merupakan  metode penelitian yang berusaha menggambarkan objek diteliti sesuai dengan apa adanya.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Karsa Mulya Palangka Raya pada tahun ajaran 2018/2019, yang  terletak  di  Jl.  G.  Obos  Induk,  Kelurahan  Menteng.  Sampel  pada  penelitian  ini  adalah  peserta didik  kelas  X  Teknik  Kendaraan  Ringan  berjumlah  33  siswa.  Instrumen  yang  dirancang  dalam
penelitian ini digunakan untuk mendapat hasil belajar siswa mencapai KKM, respons siswa terhadap model pembelajaran yang digunakan serta aktivtas guru dan siswa selama pembelajaran berlangsung.
Tahap  pelaksanaan  penelitian  akan  dilaksanakan  dengan  melakukan pre-test untuk mendapatkan  nilai  siswa  dan  dilakukan  pengukuran  tingkat  ketuntasan  dan  ketercapaian  siswa sebelum menerapkan model pembelajaran yang digunakan oleh peneliti, kemudian akan dilaksanakan proses  pembelajaran  dengan  menerapkan  model  pembelajaran probing  promting .  Selama  proses pembelajaran  berlangsung  peneliti  melakukan  observasi  aktivitas  siswa  secara  langsung  dengan menggunakan  lembar  observasi.  Kemudian,  observasi  aktivitas  guru  dilakukan  oleh  peneliti  secara langsung  dengan  menggunakan  lembar  observasi  aktivitas  guru.  Tahap  selanjutnya  adalah memberikan post-test kepada siswa yang sudah diterapkan model pembelajaran probing promting dan menyebarkan  angket  respon  untuk  mengetahui  respons  siswa  setelah  menggunakan  model pembelajaran probing promting .
Setelah  dilakukan post-test maka  data  dianalisis  berdasarkan  ketuntasan  individual,  yaitu tingkat  ketuntasan  siswa  setelah  dilakukannya post-test .  Analisis  ketuntasan  klasikal  yaitu  jumlah siswa  yang  hasil  belajarnya  mencapai  ketuntasan  sekurang-kurangnya  80%  dari  jumlah  siswa  yang berada  didalam  kelas  tersebut  serta  analisis  tingkat  ketercapaian  pembelajaran  untuk  mengetahui tercapai atau tidaknya hasil belajar siswa setelah menerapkan model pembelajaran probing promting . Kemudian  untuk  mengetahui  tingkat  keaktifan  dari  aktivitas  siswa  dan  aktivitas  guru  dilakukan dengan  menghitung  jumlah  persentase  selama  pertemuan  dalam  proses  pembelajaran,  dan  untuk angket respons siswa dilakukan analisis perhitungan dalam bentuk persentase.
Instrumen penelitian yang diujicobakan berupa tes tertulis berbentuk pilihan ganda sebanyak 40 butir  soal.  Ujicoba  dilakukan  pada  kelas  X  TKR  1  SMKN  1  Palangka  Raya  dengan  jumlah  siswa sebanyak  37  orang.  Uji  instrumen  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  koefisien  validitas, reliabilitas,  daya  pembeda  dan  indeks  kesukaran.  Dari  50  butir  soal  yang  diujicobakan,  didapat  30 butir  soal  valid  dan  didapat  angka  koefisien  reliabilitas  sebesar  3,03.  Berdasarkan  hasil  pengujian validitas,  reliabilitas,  daya  pembeda,  dan  indeks  kesukaran,  hanya  30  soal  yang  dijadikan  sebagai instrumen tes hasil belajar dalam penelitian.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X TKR A SMK Karsa Mulya Palangka Raya Tahun Ajaran  2019/2020.  Pelaksanaan  pembelajaran probing  promting pada  materi  mengevaluasi  kerja baterai dilakukan sebanyak 4 kali tatap muka.
Pemberian  tes  awal (pretest) dilakukan  terlebih  dahulu  pada  awal  pertemuan.  Distribusi frekuensi perolehan hasil nilai pre-test untuk kelas X TKR A SMK Karsa Mulya Palangka Raya dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Data Pre test Interval Nilai fᵢ xᵢ xᵢ- x (xᵢ - x)² fᵢ (xᵢ - x)² 6,70 – 19,00 6 12,80 -25,7703 664,1068 3984,641 20,00 – 32,20 16 26,10 -12,4703 155,5076 2488,122 33,20 – 45,40 3 39,30 0,72973 0,532505 1,597516 46,40 – 58,60 3 52,50 13,92973 194,0374 582,1121 59,60 – 71,80 4 65,70 27,12973 736,0222 2944,089 72,80 – 85,00 5 78,90 40,32973 1626,487 8132,436 18133
Dari  hasil pre-test diperoleh  nilai  tertinggi  85,00,  nilai  terendah  16,20,  rata-rata  nilai  37,21, standar deviasi 60,33 dan varian 7,77.
Gambar 1. Diagram hasil pre-test
Kriteria  ketuntasan  minimun  untuk  mata  pelajaran  mengevaluasi  kerja  baterai  adalah  70. Berdasarkan hasil pre-test dapat diketahui siswa yang mencapai KKM adalah sebanyak 5 siswa dan sisanya 32 siswa masih belum memenuhi kriteria ketuntasan minimum.
Distribusi  frekuensi  perolehan  hasil  nilai post-test siswa  kelas  X  TKR  A  SMK  Karsa  Mulya Palangka Raya dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Post-Test Interval Nilai fᵢ xᵢ xᵢ- x (xᵢ - x)² fᵢ (xᵢ - x)² 56,70 – 62,70 2 12,80 -61,8459 3824,921 22949,53 63,70 – 69,70 8 26,10 -48,5459 2356,709 37707,34 70,70 – 76,70 15 39,30 -35,3459 1249,336 3748,008 77,70 – 83,70 8 52,50 -22,1459 490,4429 1471,329 84,70 – 90,70 3 65,70 -8,94595 80,02995 320,1198 91,70 – 97,70 1 78,90 4,254054 18,09698 90,48488 66286,81
Dari  hasil post-test diperoleh  nilai  tertinggi  96,70,  nilai  terendah  56,70,  rata-rata  nilai  78,27, standar deviasi 503,69 dan varian 22,44.
Gambar 2. Diagram hasil post-test
Kriteria ketuntasan minimun untuk mata pelajaran perbaikan sistem mengevaluasi kerja baterai adalah 70. Berdasarkan hasil post-test dapat diketahui siswa yang mencapai KKM adalah sebanyak 27 siswa dan 10 siswa masih belum memenuhi kriteria ketuntasan minimum.

## SIMPULAN
Dari penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa kelas X TKR A  pada  mata  pelajaran  perbaikan  mengevaluasi  kerja  baterai  setelah  diajar  dengan  menggunakan metode probing promting dapat mencapai nilai rata-rata 78,27, yang berada pada kategori tinggi. Dari 37  siswa,  terdapat  27  siswa  yang  mencapai  KKM,  sedangkan  10  siswa  masih  belum  memenuhi kriteria ketuntasan minimum.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  adapun  implikasi  dari  penelitian  ini  adalah sebagai  berikut:  (1)  untuk  peneliti  selanjutnya,  dengan  menggunakan  model  pembelajaran probing promting maka  diperlukan  kontrol  yang  maksimal  terhadap  siswa,  dan  (2)  Sampel  penelitian  yang digunakan peneliti adalah SMK Karsa Mulya Palangka Raya Kelas X TKR A, dimana jika penelitian yang  selanjutnya  dilakukan  dengan  sampel  yang  berbeda  maka  hasil  yang  ditunjukkan  juga  akan berbeda.  Hal  ini  dapat  ditinjau  dari  berbagai  macam  karakteristik  siswa  yang  berbeda  yang  sangat mempengaruhi hasil belajar. Model pembelajaran Probing promting merupakan metode pembelajaran yang bisa dikatakan efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa, hal ini dapat dilihat dari hasil tes mengevaluasi kerja baterai, jika dibandingkan dengan metode pembelajaran langsung.

## DAFTAR RUJUKAN
Hamalik, Oemar. (2003). Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara. Huda,  Miftahul.  (2008). Model-  model  Pengajaran  dan  Pembelajaran:  Isu-isu  Metodis  dan Paradigmatis . Yogyakarta: Pustaka Belajar. Sanjaya, Wina. (2011). Media Komunikasi Pembelajaran . Jakarta: Predana Media.
Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN) No. 20 Tahun 2003. Diunduh pada tanggal 12 Agustus 2016, dari https://kelembagaan,ristekdikti.go.id/wpcontent/uplpads/2006/08/UU_ no_20_th_2003.pdf .