Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam e-ISSN: 2775-2933 Volume 3, Issue. 4, 2022, pp. 378-387

## Pengembangan  E-Modul  Dilan  Berbasis  Android  (Didroid)  pada Materi Panas bagi Siswa Sekolah Dasar
Mutia Febriyana 1 , Azizah *2 , Abdul Rahman 3 , Aprilina Rizqi Auliya 4 , Melyani Sari Sitepu 5 1,5 Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara 2,3,4 Universitas Tadulako mutiafebriyana@umsu.ac.id 1 , azizahrosnadi@gmail.com 2 , amankabdul@gmail.com 3 , aprilinara01@gmail.com 4 , melyanisari@umsu.ac.id 5 Submitted: 10-12-2022 Revised : 30-12-2022 Accepted: 10-12-2023
ABSTRACT. This study aims to test the validity and practicality of teaching materials E-module Dilan Android- based  (Didroid)  on  hot  material  for  elementary  school  students.  The  research  method  applied  is  Research  and Development (R&D) method with Sugiyono development model. This study uses data collection techniques in the form of observation, interviews and questionnaire instruments filled by media experts, material experts, as well as student and teacher users. Data analysis techniques used are quantitative and qualitative analysis to describe the results of the questionnaire assessment. The results showed that the E-module Didroid developed meet the criteria of valid and practical. The results of media validation get a score of 100 so that it is included in the very valid category. The results of the validation of the material get a score of 96.7% on the aspect of Self Instruction, a score of 100% on the aspect of Self Contained, a score of 80% on the aspect of Self Alone, a score of 93.3% on the aspect of self adaptive, and a score of 80% on the aspect of User Friendly so that it enters the category of very valid and valid. The results of the practicality of student users get a score of 90% and teacher users get a score of 100% so that it enters the category of very practical. It can be concluded that the E-module developed Didroid valid, practical, and feasible to use in science learning in Grade V Elementary School. E-module Didroid easy to understand, easy to use, attractive, and can be used as a reference teaching materials that use digital technology.
Keywords : E-Module, Discovery Learning, Android, Science learning
https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v3i4.305
How to Cite Febriyana, M. ., Azizah, A., Rahman, A. ., uliya, A. R. A., & Sitepu, M. S. (2023). Pengembangan E-Modul  Dilan  Berbasis  Android  (Didroid)  pada  Materi  Panas  bagi  Siswa  Sekolah  Dasar  . Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 3(4), 378-387.

## INTRODUCTION
Proses  pembelajaran  yang  efektif  dapat  diciptakan  dengan  penggunaan  alat  ataupun perangkat pembelajaran. Media ajar merupakan salah satu komponen pembelajaran yang penting dan harus diolah dengan sekreatif mungkin. Media memiliki peran yang penting di dalam dunia pendidikan,  terutama  demi  tercapainya  prosesbelajar  (Laily  et  al,  2022).  Salah  satu  alat  atau perangkat  tersebut  adalah  modul.  Hamdani  dalam  Azka,  H.H.A.,  et.al.  (2019)  mengemukakan modul ialah sarana pembelajaran yang bentuknya tertulis atau cetak yang disusun secara sistematis. Di  dalamnya  memuat  materi  pembelajaran,  metode  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran, kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi (IPK), petunjuk kegiatan belajar mandiri serta memberikan kesempatan bagi para siswa untuk menguji dirinya sendiri melalui latihan soal yang telah disajikan dalam modul tersebut. Diana et al (2018) mengemukakan modul merupakan salah satu bahan ajar yang dapat digunakan dalam membantu kegiatan pembelajaran bagi para siswa. Modul  disusun  secara  sistematis  menggunakan  bahasa  yaitu  mudah  dipahami  oleh  siswa  sesuai
dengan  tingkat  pengetahuan  dan  usia  mereka  sehingga  mereka  dapat  belajar  sendiri  (mandiri) dengan bantuan atau bimbingan minimal dari guru (Sitepu & Amelia, 2021). Modul yang disajikan dengan  menggunakan  bantuan  teknologi  digital  disebut  juga  dengan  modul  elektronik  atau  E- Modul.  Perubahan  modul  cetak  ke  bentuk  E-Modul  ini  menyesuaikan  dengan  perkembangan pendidikan 4.0. E-Modul merupakan salah satu terobosan teknologi terdepan di bidang pendidikan. Perdana  dalam  Ninawati  et  al  (2021)  Modul  elektronik  ialah  sumber  belajar  terorganisir  yang disampaikan dalam bentuk digital dan berisi video, audio, animasi, dan konsep pembelajaran yang menarik serta komunikatif untuk mencapai tujuan dari pembelajaran. Wulansari et al (2018) E- Modul ialah bahan ajar yang membantu siswa dalam mempelajari materi pelajaran secara mandiri yang  dalam  penerapannya  menggunakan  media  elektronik.  Instruksi  lisan  dari  guru  dapat disampaikan dalam hal ini, tetapi instruksi tertulis melalui bahan ajar jauh lebih efektif karena dapat dibaca dan ditinjau oleh siswa berkali-kali. E-Modul merupakan salah satu alternatif pembelajaran terbaik bagi siswa karena memungkinkan mereka untuk mengembangkan ide-ide yang telah mereka pelajari melalui kegiatan pembelajaran yang terstruktur.
Pembelajaran IPA merupakan pembelajaran yang hands on dan minds on. Sehingga pada pembelajaran  IPA  bukan  hanya  mengandalkan  pemikiran  saja  tetapi  juga  dengan  melakukan aktivitas siswa. Aktivitas siswa seperti melaksanakan pembelajaran atau mempraktikkan apa yang dipelajari.  Dengan  begitu  apa yang  sudah  dipelajari  akan  lebih  dapat  terserap  dan  dapat  diingat dalam jangka waktu yang lama oleh siswa. Salah satu model pembelajaran yang dapat dimanfaatkan untuk melaksanakan pembelajaran adalah discovery learning. Hosnan dalam Setyowati et al (2018) Discovery  learning  adalah  model  pembelajaran  untuk  mengembangkan  cara  belajar  aktif  siswa dengan menemukan dan menyelidiki sendiri, sehingga hasil yang diperoleh akan setia dan tahan lama dalam ingatan.
Pengembangan E-Modul khususnya pada proses pembelajaran telah banyak dikembangkan. Pengembangan  yang  dilakukan  oleh  Irawati  &  Setyadi  (2021)  dengan  judul  penelitian “Pengembangan  E - Modul  Matematika  pada  Materi  Perbandingan  Berbasis  Android”  dengan kesimpulan media aplikasi “EMod Banding” ini dapat digunakan secara luas serta dapat membantu siswa dalam belajar secara mandiri pada saat proses PJJ berlangsung, Rofiyadi & Handayani (2021) dengan judul penelitian “Pengembangan Aplikasi   E -Modul Interaktif Berbasis Android Materi Sistem P eredaran Darah Manusia Kelas V Sekolah Dasar” dengan kesimpulan E -modul interaktif berbasis  Android  layak  untuk  digunakan  sebagai  bahan  ajar  bagi  siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar dengan  materi  sistem  peredaran  darah  manusia  serta  memiliki  cakupan  informasi  yang  cukup komprehensif  dan  mendalam,  dan  Azizah  &  Winarti  (2018)  dengan  judul  penelitian “Pengembangan Modul Praktikum Dilan (Discovery Learning) Untuk Pembelajaran Sains Di Kelas V Sekolah Dasar” dengan kesimpulan modul efektif untuk pembelajaran IPA SD.
Menurut Ariana et al (2020) Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang berkembang begitu pesat di zaman modern ini, menyebabkan generasi muda perlu diberikan hardskill dan softskill. Namun pemanfaatan teknologi dalam bidang pendidikan yang dilakukan oleh guru dan siswa di Sekolah Dasar Islam Khalifah Palu masih belum merata. Modul berbasis cetak yang ada di sekolah belum memanfaatkan teknologi yang sudah berkembang sehingga kurang menarik perhatian siswa, kurang menumbuhkan kreatifitas dan keaktifan siswa. Pembelajaran IPA dengan materi panas memiliki karakteristik kegiatan percobaan atau kegiatan praktikum. Akan tetapi kenyataannya di lapangan diketahui bahwa siswa kelas V Sekolah Dasar Islam Khalifah Palu belum pernah melaksanakan kegiatan  praktikum  dalam  pembelajaran  IPA.  Guru  hanya  menggunakan  metode  konvensional dalam pembelajarannya. Hal ini dapat menyebabkan siswa menjadi kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran. Dikarenakan siswa tidak melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam keadaan nyata terkait dengan teori yang sudah dipelajari oleh mereka sebelumnya.
Oleh karena itu, di butuhkan bahan ajar untuk dapat menyampaikan materi panas  kepada siswa agar siswa lebih mudah untuk memahaminya. Pada pelaksanaan praktikum, agar siswa lebih mudah  memahami  materi  yang  diajarkan  dibutuhkan  panduan  dalam  pelaksanaan  praktikum
tersebut. Pada penelitian sebelumnya telah diperoleh modul praktikum Dilan. Namun modul Dilan ini masih terbatas pada media cetak dan belum berbasis digital. Agar siswa lebih mudah dan dapat mengikuti perkembangan di era teknologi saat ini, maka E-Modul merupakan inovasi yang tepat bagi para siswa.
Berdasarkan uraian tersebut, maka perlu dilakukan penelitian Pengembangan E-Modul Dilan Berbasis Android (Didroid) pada Materi Panas bagi Siswa Sekolah Dasar. Selain kemenarikan dan kemudahan,  E-Modul  Didroid  diharapkan  mampu  menambah  wawasan  siswa  mengenai  materi kalor dan perpindahannya sehingga menimbulkan kemudahan dalam memahami konsep. Sehingga tujuan penelitian ini adalah mengembangkan E-Modul Dilan berbasis Android (Didroid) yang valid dan praktis untuk digunakan oleh siswa kelas V Sekolah Dasar.

## METHOD
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dan  pengembangan  atau  Research  and  Development (R&D).  Adapun  model  pengembangan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  model pengembangan  Sugiyono.  Model  pengembangan  ini  meliputi  :  1)  potensi  dan  masalah,  2) pengumpulan data, 3) desain produk, 4) validasi desain, 5) revisi desain, 6) uji coba produk, 7) revisi produk, 8) uji coba pemakaian, 9) revisi produk, 10) produksi massal.
Tahap  potensi  dan  masalah  dilakukan  dengan  analisis  kebutuhan.  Analisis  kebutuhan  ini dilakukan dengan cara melaksanakan observasi. Observasi ini dilakukan di Sekolah Dasar Islam Khalifah Palu. Pada saat observasi awal peneliti melakukan wawancara dengan guru wali kelas V yang bertujuan untuk mengetahui masalah atau hambatan yang dihadapi di lapangan sehubungan dengan pembelajaran IPA khususnya pada materi panas. Proses yang dilakukan pada penelitian ini adalah menganalisis literatur yang berkaitan dengan pengembangan bahan ajar khususnya tentang E-Modul  (modul  elektronik)  dan  wawancara  dengan  guru  wali  kelas  V  Sekolah  Dasar  Islam Khalifah Palu.
Tahap  pengumpulan  data  bertujuan  mengumpulkan  berbagai  informasi  yang  dapat digunakan sebagai bahan untuk melakukan perencanaan produk dan diharapkan dapat mengatasi masalah  tersebut.  Tahap  selanjutnya  adalah  melaksanakan  pengembangan  bahan  ajar  E-Modul sebagai  penunjang  pelajaran  IPA  pada  tingkat  Sekolah  Dasar.  Pada  tahap  ini  merupakan  tahap pembuatan  desain  awal  modul  dan  aplikasi.  Desain  dibuat  dengan  menyesuaikan  dan mempertimbangkan  kebutuhan  siswa  dan  guru  pada  mata  pelajaran  IPA.  Tahap  ini  akan menghasilkan sketsa desain modul interaktif dan aplikasi. Pada tahap ini peneliti mengumpulkan segala kebutuhan yang diperlukan dalam pengembangan modul interaktif dan aplikasi pendukung seperti gambar untuk desain cover modul dan ikon aplikasi, sumber materi modul, dan sebagainya.
Validasi desain merupakan proses untuk memastikan apakah bahan ajar berupa E-Modul lebih menarik daripada bahan ajar sebelumnya dalam membantu pada saat proses pembelajaran IPA.  Setelah  desain  produk  divalidasi  oleh  ahli  materi  dan  ahli  media,  maka  dapat  diketahui kelemahan dari bahan ajar E-Modul Dilan berbasis Android (Didroid). Kelemahan dari E-modul tersebut kemudian diperbaiki untuk menghasilkan produk yang lebih baik.
Produk yang telah selesai dibuat, selanjutnya diuji cobakan dalam kegiatan pembelajaran. Uji coba kecil dilakukan untuk mengetahui penggunaan bahan ajar E-Modul Dilan Berbasis Android (Didroid) dapat menarik perhatian siswa dan mudah untuk digunakan oleh siswa maupun guru. Ujicoba  lapangan  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  emodul  yang  dikembangkan  efektif digunakan dalam pembelajaran IPA khususnya pada materi panas. Hasil uji coba e-modul yang dinyatakan efektif merupakan merupakan produk akhir berupa e-modul dilan berbasis android (e- modul didroid).
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar  Islam  Khalifah  Palu. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, tes hasil belajar dan instrumen angket yang diisi oleh ahli media, ahli materi, serta pengguna siswa dan guru.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  kuantitatif  dan  kualitatif  untuk menjabarkan hasil dari penilaian angket. Analisis deskriptif yang dilakukan meliputi pengukuran central  tendency,  reliabilitas,  distribusi  frekuensi,  dan  kategorisasi  data.  Metode  yang  digunakan dalam  central  tendency  penelitian  pengembangan  ini  adalah  mean  (rata-rata).  Mean  pada  suatu kumpulan data dapat ditentukan dengan rumus sebagai berikut.
𝑃 = 𝑥 𝑥𝑖 𝑥100%
Keterangan: P merupakan persentase, x merupakan skor yang diperoleh, dan xi merupakan skor maksimal kriteria.
Kategorisasi data hasil analisis data yang berupa data kuantitatif akan dikonversikan menjadi data kualitatif dengan mengklasifikasikan skor ke dalam interval skor. Tahap ini dilakukan untuk mengetahui kategori skor hasil analisis. Tahap kategorisasi data pada penelitian pengembangan ini menggunakan 2 tabel konversi, yaitu: tabel konversi kelayakan uji validasi produk dan tabel konversi uji kepraktisan produk.
Tabel 1 Konversi Kelayakan Uji Validasi Produk dan Uji Kepraktisan Produk
Data Kuantitatif Interval Skor Data Kualitatif 5 X ≥ Xi + 1.80 Sbi Sangat Baik 4 Xi + 0,60 Sbi < X ≤ Xi + 1,80 Sbi Baik 3 Xi – 0,60 Sbi < X ≤ Xi + 0,60 Sbi Cukup 2 Xi – 1,80 Sbi < X ≤ Xi – 0,60 Sbi Kurang 1 X ≤ Xi – 1,80 Sbi Sangat Kurang
Sumber:Mardapi, 2018
X merupakan skor yang diperoleh dari penelitian, Xi adalah rerata skor keseluruhan atau 1/2 (skor max ideal – skor min ideal) dan Sbi adalah simpangan baku keseluruhan atau 1/6 (skor max ideal – skor min ideal).
Tabel 2 Konversi nilai kuantitatif ke kualitatif Interval Skor Data Kualitatif X > 83,94 Sangat Baik 67,98 < X ≤ 83,94 Baik 52,02< X ≤ 67,98 Cukup 36,06 < X ≤ 52,02 Kurang X ≤ 36,06 Sangat Kurang

## RESULT AND DISCUSSION

## Result (Paparan Data)
Berdasarkan prosedur pengembangan yang telah dilakukan menggunakan model Sugiyono, maka diperoleh hasil:
Tahap pertama dalam penelitian pengembangan ini yaitu potensi dan masalah. Berdasarkan hasil observasi, siswa kelas V Sekolah Dasar Islam Khalifah Palu memiliki berbagai macam sifat dalam belajar. Sebagian besar dari mereka mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas dengan sangat antusias. Akan tetapi pada proses pembelajaran IPA khususnya materi panas, siswa belum pernah melaksanakan sebuah kegiatan praktikum. Bahan ajar yang digunakan kurang bervariasi dan masih berbasiskan cetak. Hasil wawancara dengan guru wali kelas V, diketahui bahwa guru lebih sering menggunakan metode konvensional di dalam kelas.
Tahap kedua dalam penelitian pengembangan ini adalah dengan melakukan pengumpulan data. Pada tahap ini peneliti menyusun rencana penelitian. Peneliti melakukan studi literatur dari berbagai sumber untuk memecahan permasalahan yang ada di kelas V. Dalam tahap ini peneliti menentukan langkah-langkah penelitian dan menentukan gambaran awal untuk pembuatan bahan ajar.
Tahap ketiga dalam penelitian pengembangan ini adalah dengan melakukan desain produk. Peneliti membuat E-Modul Dilan berbasis Android (Didroid) sebagai aplikasi yang dapat diunduh pada Android pengguna dengan bentuk format *APK. Pengguna dari E-Modul Didroid harus login terlebih dahulu dengan menggunakan nomor telefon masing-masing untuk dapat mengakses isi dari E-Modul Didroid. Pengguna E-Modul Didroid dibagi menjadi dua kelompok: guru dan siswa. Guru dan siswa saling terhubung sebagai pengguna dalam aplikasi E-Modul ini. Pengguna siswa harus memasukkan kode kelas yang diberikan oleh guru untuk mengakses materi, penilaian, dan fitur lainnya. Pengguna guru dapat melihat hasil dan memberikan penilaian terhadap pengerjaan tugas evaluasi yang sudah dikerjakan oleh siswa. Tampilan e-modul Dilan berbasis android (didroid) dapat dilihat pada gambar 1 dan 2 berikut.
Gambar 1 Tampilan Cover E-Modul Didroid Gambar 2 Tampilan Pilihan Profesi Bagi Pengguna (Siswa dan Guru)
Gambar 3 Tampilan Kegiatan Praktikum E- Modul Didroid
Gambar 4 Tampilan E-Modul Didroid setelah login
Gambar 5 Tampilan Soal Evaluasi E-Modul Didroid
Gambar 6 Tampilan Penilaian E-Modul Didroid
Perancangan E-Modul Didroid dimulai dengan pemilihan jenis huruf, ukuran huruf, cover dan background, foto, video, materi, soal evaluasi, kegiatan praktikum, dan penilaiannya. Huruf yang digunakan  pada  E-Modul  Didroid  adalah  Comic  Sans  MS  dan  Arial.  Ukuran  huruf  disesuaikan dengan desain pada aplikasi. Materi yang ada pada E-Modul ini adalah pengertian kalor dan suhu, pengaruh panas terhadap wujud benda, dan pengaruh panas pada bentuk benda. Terdapat 8 kegiatan praktikum yang dapat dilaksanakan oleh siswa. 25 pertanyaan evaluasi yang dapat dikerjakan oleh siswa. Terdiri dari 20 pertanyaan pilihan ganda dan 5 pertanyaan essay.
Tahap  keempat  dalam  penelitian  pengembangan  ini  adalah  validasi  desain.  Sebelum melaksanakan pengujian produk dalam kelompok kecil/terbatas. Produk aplikasi E-Modul Dilan Berbasis  Andorid  (Didroid)  harus  berstatus  valid  atau  sangat  valid.  Tujuan  dari  validasi  adalah mengevaluasi  dan  menyempurnakan  produk  yang  dikembangkan.  Untuk  mendapatkan  kriteria tersebut,  peneliti  melakukan  validasi  kepada  ahli  media  yaitu  Bapak  Ir.  Saiful  Hendra,  S.Kom., M.Kom selaku dosen program studi Teknik Informatika dan ahli materi yaitu Ibu Nurul Kami Sani, S.Pd, M.Pd. selaku dosen program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Tahap  validasi  media  dilakukan  pada  tanggal  26  Agustus  2022.  Hasil  validasi  ahli  media dianalisis dengan menggunakan interval skor skala lima (Mardapi,2018). Berdasarkan tabel konversi penilaian kuantitatif ke penilaian kualitatif dari aplikasi   E-Modul Dilan Berbasis Android (Didroid) oleh validasi ahli media. Maka didapatkan skor sebesar 100. Sehingga masuk pada kategori sangat baik.
Tahap validasi materi dilakukan pada tanggal 5 September 2022. Hasil validasi ahli materi dianalisis dengan menggunakan interval skor skala lima (Mardapi, 2018). Terdapat lima aspek yang dinilai pada angket validasi materi yaitu self instruction, self contained, stand alone, adaptif, dan user friendly. Tabel 3 berikut menampilkan hasil penilaian validasi materi.
Tabel 3 Penilaian validasi materi Aspek Nilai Kategori Self Instruction 96,7 % Sangat Valid Self contained 100% Sangat Valid Stand alone 80% Valid Adaptif 93,3% Sangat Valid User friendly 80% Valid
Berdasarkan tabel konversi penilaian kuantitatif ke penilaian kualitatif dari aplikasi E-Modul Dilan Berbasis Android (Didroid) oleh validasi ahli materi pada Aspek Self Instruction didapatkan skor sebesar 96,7 dengan kategori sangat Valid. Pada Aspek Self Contained didapatkan skor sebesar 100% sehingga masuk pada kategori sangat Valid. Pada Aspek Self Alone didapatkan skor sebesar 80% sehingga masuk pada kategori Valid. Pada Aspek Self Adaptif didapatkan skor sebesar 93,3% sehingga masuk pada kategori sangat Valid. Pada Aspek User Friendly didapatkan skor sebesar 80% sehingga masuk pada kategori Valid.
Tahap kelima dalam penelitian pengembangan ini adalah revisi desain. E-Modul Didroid sudah divalidasi melalui penilaian ahli media dan ahli materi. Selanjutnya peneliti melakukan revisi terhadap produk E-Modul Didroid yang dikembangkan berdasarkan masukan-masukan dari para ahli.  Walaupun  hasil  dari  penilaian  validasi  masuk  pada  kategori  valid  dan  sangat  valid.  Hal  ini dilakukan guna membuat produk yang dikembangkan menjadi lebih baik. Adapun komentar dan saran untuk perbaikan dari ahli media yaitu penambahan video pembelajaran pada aplikasi. Tindak lanjut dari perbaikan menurut komentar atau saran dari ahli media sebagai berikut.
Komentar  dan  saran  ahli  materi  yaitu  (1)  e-modul  diarahkan  mengacu  pada  HOTS,  (2) langkah-langkah  kegiatan  praktikum  sebaiknya  disertakan  gambar.  Tindak  lanjut  dari  perbaikan menurut komentar atau saran dari ahli materi sebagai berikut.
Gambar 8 Tampilan Langkah Praktikum
Sebelum Revisi Gambar 9 Tampilan Langkah Praktikum Sesudah Revisi Gambar 10 Tampilan Soal Evaluasi Essay Sebelum Revisi Gambar 11 Tampilan Soal Evaluasi Essay Sesudah

## Revisi
Tahap  keenam  dalam  penelitian  pengembangan  ini  adalah  uji  coba  produk.  Setelah melaksanakan revisi desain dan aplikasi sudah mendapatkan nilai kevalidan dari ahli media dan ahli materi. Maka tahapan selanjutnya adalah melaksanakan uji coba produk. Tahap uji coba produk dilakukan pada tanggal 30 September 2022. Tahap ini dilakukan oleh pengguna. Terdiri dari 6 siswa kelas V dan guru wali kelas V di Sekolah Dasar Islam Khalifah Palu.
Berdasarkan tabel konversi penilaian kuantitatif ke penilaian kualitatif dari aplikasi            E- Modul Dilan Berbasis Android (Didroid) oleh pengguna. Maka didapatkan penilaian oleh pengguna siswa dengan skor sebesar 90%. Sehingga masuk pada kategori sangat praktis. Serta untuk penilaian oleh pengguna guru didapatkan skor sebesar 100%. Sehingga masuk pada kategori sangat praktis.
Tahap ketujuh dalam penelitian pengembangan ini adalah revisi produk. Dari hasil uji coba bahan ajar yang sudah dikembangkan, maka didapatkan respon dari siswa dan guru. Hasil respon siswa dan guru yaitu E-Modul Didroid ini menarik, tampilannya bagus, gampang digunakan, dan dapat  membantu  dalam  memahami  materi  serta  melaksanakan  kegiatan  praktikum.  Dengan  ini
maka  bahan  ajar  E-Modul  Didroid  telah  selesai  dikembangkan.  Sehingga  menghasilkan  sebuah produk  akhir  yang  memenuhi  kriteria  valid  dan  praktis  tanpa  harus  melakukan  revisi  produk kembali.

## Discussion
Azizah  et  al  (2022)  mengemukakan  e-Modul  Dilan  Berbasis  Android  (Didroid)  sebagai pembelajaran  memiliki  beberapa  karakteristik  seperti  dalam  pembelajarannya  terdapat  kegiatan praktikum yang harus dilakukan oleh siswa, di dalam E-Modul Dilan Berbasis Android (Didroid) terdapat  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  serta  E-Modul  ini  dikembangkan  dengan menggunakan  teknologi  sehingga  E-Modul  ini  berbasis  Android.  E-Modul  Didroid  merupakan salah satu inovasi bahan ajar yang dapat digunakan untuk membantu mempermudah dalam proses pembelajaran. E-Modul Didroid ialah media pembelajaran yang dapat dipelajari secara mandiri oleh siswa. Berisi tujuan pembelajaran, ringkasan materi pembelajaran, serta kegiatan praktikum untuk membuktikan  fenomena  alam.  Kegiatan  praktikum  yang  disertai  dengan  beberapa  pertanyaan- pertanyaan  menuntut  para  siswa  untuk  dapat  melaksanakan  keterampilan  proses  Sains. Keterampilan  proses  Sains  meliputi  mengamati,  mengukur,  komunikasi,  mengklasifikasikan, prediksi,  dan  interferensi  atau  hipotesis.  Melalui  kegiatan  praktikum  dan  proses  mencari  tahu jawaban atas pertanyaan yang sudah diberikan oleh gurunya, menyebabkan siswa dapat membuat kesimpulan  sendiri  atas  materi  yang  mereka  sudah  pelajari  sebelumnya,  khususnya  pada  materi panas. E-Modul Didroid ini berbasiskan teknologi digital.
Terdapat  kekurangan  dan  kelebihan  dari  E-Modul  Didroid.  Kekurangannya:  1) membutuhkan jaringan internet untuk dapat mengakses E-modul Didroid ini. Kelebihannya: 1) mengurangi penggunaan kertas, 2) meningkatkan motivasi siswa, 3) pembelajaran menjadi lebih bermakna karena siswa menemukan sendiri pengetahuan dari percobaan yang telah dilakukan, 4) siswa menjadi aktif 5) menarik. Hal ini didukung oleh Anggraini et al (2017) Keunggulan dari E- modul adalah mudah untuk dipahami, siswa dapat mengkonstruksi dan menemukan konsep, serta siswa dapat mengembangkan sikap ilmiah. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian Murod et al (2021) E-Modul interaktif berbasis Android cukup efektif digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep pada siswa Sekolah Dasar. Selain itu, diperkuat oleh penelitian Wulansari et al (2018) E- Modul dapat membuat siswa mengalami kemudahan untuk memahami materi pembelajaran yang disajikan. Hasil penelitian lain juga yang dikemukakan oleh Pratiwi, I., et. al. (2022) e-modul disroid atau e-modul berbasis andorid memiliki kelebihan yaitu peserta didik menjadi lebih mandiri dan aktif dalam melakukan percobaan sehingga peserta didik mudah dalam memahami materi.

## CONCLUSION
Kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian adalah telah dihasilkannya E-Modul Dilan Berbasis Android (Didroid) pada materi panas bagi siswa Sekolah Dasar yang valid dan praktis untuk digunakan dalam proses pembelajaran IPA. E-Modul yang dikembangkan ini menggunakan model  pengembangan  Sugiyono,  dengan  pembatasan  tahapan  pada  revisi  produk.  E-Modul Didroid  dinilai  kevalidannya  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi  serta  dinilai  kepraktisannya  oleh pengguna siswa dan guru. Hasil respon uji skala kecil oleh siswa menunjukkan bahwa E-Modul Didroid  memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi  dan  mudah  untuk  digunakan  dalam pembelajaran.  Pembelajaran  dengan  menggunakan  E-Modul  sangat  bermanfaat  untuk diaplikasikan.  Penelitian  ini  memberikan  manfaat  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  untuk  mata pelajaran IPA pada materi panas bagi siswa kelas V Sekolah Dasar.

## BIBLIOGRAPHY
Azka,  H.H.A.,    Setyawati,  R.D.  &  Albab,  I.U.  (2019).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 1(5), 224 – 236.
Anggraini,  R.,  Hendri,  M.,  &  Basuki,  F.  R.  (2017).  Pengembangan  e-modul  fisika  berbasis pendekatan  saintifik  pada  materi  gerak  melingkar  untuk  SMA/MA  kelas  X.  Repositiry Universitas Jambi, 1 – 11. Ariana, D., Situmorang, R. P., & Krave, A. S. (2020). Pengembangan Modul Berbasis Discovery Learning  Pada  Materi  Jaringan  Tumbuhan  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi Sains Siswa Kelas Xi Ipa Sma. Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 11(1), 34.
Azizah, & Winarti, P. (2018). Pengembangan Modul Praktikum Dilan ( Discovery Learning) Untuk Pembelajaran Sains Di Kelas V Sekolah Dasar. Jtiee, 2(2), 168 – 183. Azizah,  Pendit,  S.S.W.,  Mentu,  J.R.,  &  Pratama,  R.A.  (2022).  Pengembangan  e-modul  kapiler praktikum ipa berbasis android. Jurnal EduTech, 8 (2), 252-261.
Diana, M., Netriwati, N., & Suri, F. I. (2018). Modul Pembelajaran Matematika Bernuansa Islami dengan Pendekatan Inkuiri. Desimal: Jurnal Matematika, 1(1), 7.
Irawati, A., & Setyadi, D. (2021). Pengembangan E-Modul Matematika pada Materi Perbandingan Berbasis  Android.  Jurnal  Cendekia  :  Jurnal  Pendidikan  Matematika,  5(3),  3148-3159. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.467
Laily, I.M., Astutik, A.P., & Haryanto, B. (2022). Instagram sebagai  Media  Pembelajaran  Digital Agama  Islam di Era 4.0. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam., 3(2), 160- 174.
Mardapi, D. (2018). Teknik Penyusunan Instrumen Tes Dan Nontes. Parama Publisihing. Murod,  M.,  Utomo,  S.,  &  Utaminingsih,  S.  (2021).  Efektivitas  Bahan  Ajar  E-Modul  Interaktif Berbasis  Android  Untuk  Peningkatan  Pemahaman  Konsep  Lingkaran  Kelas  VI  SD. Fenomena, 20(2), 219 – 232.
Ninawati, M., Burhendi, F. C. A., & Wulandari. (2021). Pengembangan E-Modul Berbasis Software iSpring Suite 9. Jurnal Educatio, 7(1), 47 – 54.
Pratiwi, I., Azizah, Akbar, S.Z.M., Pratama, R. A., & Sitepu, M.S. (2022). Pengembangan E-Modul Discon  Berbasis  Android  (E-Modul  Disroid)  Pada  Materi  Cahaya  Bagi  Siswa  SD. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme, 4(3), 209-222.
Rofiyadi,  Y.A.  &  Handayani,  S.L.  (2021).  Pengembangan  Aplikasi  E-Modul  Interaktif  Berbasis Android Materi Sistem Peredaran Darah Manusia Kelas V Sekolah Dasar. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia), 6(2), 54-60.
Setyowati, E., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2018). Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning  Untuk  Meningkatkan  Kreativitas  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  5  Sd  Negeri Mangunsari 07. Justek : Jurnal Sains Dan Teknologi, 1(1), 76.
Sitepu, M.S. & Amelia, C. (2021). Development Of Islamic Values Civics Module On Rights And Obligations For Elementary High School Students. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 4(3), 617-628.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: CV Alfabeta. Wulansari,  E.  W.,  Kantun,  S.,  &  Suharso,  P.  (2018).  Pengembangan  E-Modul  Pembelajaran Ekonomi  Materi  Pasar  Modal  Untuk  Siswa  Kelas  Xi  Ips  Man  1  Jember  Tahun  Ajaran 2016/2017.  Jurnal  pendidikan  ekonomi:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  Ilmu  Ekonomi Dan Ilmu Sosial, 12(1), 1.