## Insyirah: Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Studi Islam
Vol. 6, No. 2, December 2023, p. 174-185 DOI: 10.26555/insyirah.v6i2.9425

## Metode Teams Games Tournament  Berbantuan Media
Quizizz dalam Pembelajaran Mufradat untuk Mahasiswa Jurusan Manajemen Pendidikan Islam
Teams  Games  Tournament  Method  Assisted  Quizizz Media in Mufradat Learning for Students of The Islamic Education Management Program
1 Sahrul Muhamad*, 2 Laily Fitriani, 3 Abdul Aziz
1 alulmuhamad0312@gmail.com , 2 laily@bsa.uin-malang.ac.id , 3 aaziz@uin-malang.ac.id 1 23 Maulana Malik Ibrahim State Islamic University Malang, Indonesia
A R T ICL E I NF O

## A BS T RA CT

## Article history
Received: 24 November 2023 Revised: 16 December 2023 Accepted: 21 December 2023

## Keywords
Teams Group Tournament, Mufradat Learning,
Quizizz.
Arabic language learning methods that are less interesting tend to be boring, so the Teams Group Tournaments method assisted by Quizizz media can be a solution that can be applied. The aims of this research are:  (1)  to  describe  how  to  apply  the  Teams  Group  Tournaments method assisted by Quizizz media in learning Arabic vocabulary (2) to  obtain  information  regarding  student  responses  regarding  the application of Teams Group Tournaments assisted by Quizizz media in learning mufradat. This research method is descriptive qualitative; data collection methods are observation and interview. The results of this research include: (1) there are strengths and weaknesses in implementing  the  Teams  Games  Tournament  type  cooperative learning model assisted by Quizizz in this research. The strength is that  students  become  more  enthusiastic,  motivated,  and  easy  to understand  in  learning  Arabic,  while  the  weakness  is  that  the internet does not work, the class becomes noisy, and the projector LCD must be able to connect (2) the implementation of the Teams Group  Tournaments  method  assisted  by Quizizz media  in learning Arabic  vocabulary  makes  students  enthusiastic,  happy,  interested and easy to understand in learning Arabic, mainly Arabic vocabulary.
The conclusions can be drawn, namely (1) the methods and media are very suitable for use in learning Arabic, (2) the level of student motivation  in  learning  Arabic  has  increased,  and  (3)  student satisfaction  in  the  learning  process  that  has  been  carried  out  has been achieved.
This is an open-access article under the CC–BY-SA license.
*Corresponding Author

## 1. Pendahuluan
Metode  pembelajaran  sering  kali  menjadi  penyebab  suatu  pembelajaran  terkesan  kurang menyenangkan, sehingga metode yang terlihat monoton dan kurang menarik akan mempengaruhi suasana kelas, hal ini dapat menimbulkan kesulitan kepada mahasiswa dalam menyerap materi (Khomsah & Imron, 2020 ).  Pemilihan metode yang sesuai tentu berpengaruh pada tercapainya target pembelajaran pada proses pendidikan (Rohmawati, 2023 ). Hal ini kemudian menjadikan metode  memiki  peran  yang  cukup  fundamental  untuk  membentuk  keberhasilan  dari  proses pengajaran.
Terdapat beberapa metode pembelajaran yang bisa diaplikasikan oleh pengajar dalam proses mengajar,  termasuk  di  antaranya  metode  pembelajaran  kooperatif  yaitu Metode  Teams  Games Tournament ,  mencakup  penyampaian  materi,  latihan-latihan,  pengelompokan,  pertandingan, games dan  pengapresiasian  (Rifqi  et  al., 2022 ). Teams  Games  Tournament dapat  dikatakan sebagai metode pembelajaran yang mampu menciptakan nuansa di kelas menjadi lebih aktif (Syafiqah, 2018 ). Untuk itu, melalui  metode ini  diharapkan  materi  yang diajarkan akan tersampaikan dengan baik.
Metode  pembelajaran  sangat  erat  kaitannya  dengan  mata  pelajaran,  sebab  metode  perlu menyesuaikan  dengan  materi  yang  akan  disampaikan  (E.  R.  Widayanti  &  Slameto, 2016 ),  tak terkecuali materi tentang bahasa arab. Pengajaran bahasa Arab memiliki tahapan-tahapan dalam penyajian  materinya,  sehingga  perlu  memerhatikan  terlebih  dahulu  unsur-unsur  yang  ada  di bahasa  Arab,  yakni  bunyi  ( aswat ),  kosakata  ( mufradat ),  dan  kaidah  ( qowaid ) (Fu’adah, 2021 ). Dalam kesempatan ini mufradat menjadi faktor penting dalam mendukung belajar bahasa Arab.
Pengajaran mufradat perlu dijadikan sebagai pondasi sebelum mencapai keberhasilan dalam belajar bahasa Arab, sebab akan terasa sulit mencapai dan mengembangkan kemahiran bahasa Arab apabila kurang menguasai mufradat (Munir & Nurlatifah, 2023 ). Banyaknya mufradat akan menopang  seseorang  untuk  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Arab  (Miftah, 2023 ). Pernyataan  tersebut  dapat  ditemukan  pada  riset  Siti  Fatimatul  Azizah,  ia  menyatakan  bahwa penguasaan kosakata dapat berpengaruh pada keterampilan berbicara secara signifikan. (Siti et al., 2021 ).
Berdasarkan penelitian terdahulu milik (Intan Muflihah & Rahmadani, 2022 ) yang dilakukan pada siswa X IPA MA NU Sumber Agung , telah dibahas mengenai signifikansi pengaruh metode Team  Games  Tournament dalam  penguasaan  kosakata.  Temuan  penelitian  tersebut mengonfimasi adanya peningkatan penguasaan kosakata melalui penerapan model Team Games  Tournament. Hal  ini  dibuktikan  dengan  meningkatnya  nilai  dari  hasil  belajar sebelum dan sesudah menerapkan metode ini.
Riset  serupa  dilakukan  oleh  (Rohmawati, 2023 ),  yang  bertujuan  mendeskripsikan berhasil tidaknya proses belajar mengajar melalui model cooperative learning yaitu Teams Games  Tournament .  Temuan  pada  penelitian  ini  menyatakan  adanya  peningkatan terhadap  hasil  belajar  melalui  metode Teams  Games  Tournament dalam  pembelajaran mufradat .  Berdasarkan  hasil  penelitiannya,  maka  penerapan  model  pembelajaran kooperatif Teams  Games  Tournament dengan  perbantuan  media  Flash  Card  (Kartu Bergambar) pada materi mufrodat dapat menjadi solusi alternatif dalam menyelesaikan masalah pembelajaran penguasaan mufrodat.
Penelitian-penelitian  terdahulu  menunjukkan  bahwa  metode Teams  Games Tournament berdampak  positif  pada  pengajaran mufradat .  Sejatinya,  seseorang  yang memiliki kualitas dan kuantitas dalam penguasaan mufradat, akan menjadikannya mahir dalam  berbahasa  (R.  Widayanti  &  Febrianingsih, 2020 ).  Meskipun  sudah  banyak penelitian  tentang  metode  ini,  namun  peneliti  belum  menemukan  pengolaborasiannya dengan media Quizizz , padahal media Quizizz sangat mendukung penerapan dari metode Teams Games Tournament . Hal ini menjadikan peneliti tertarik untuk menerapkan metode tersebut di STAI M a’had Aly Al-Hikam Malang dengan berbantuan media Quizizz .
Media Quizizz dipilih  karena  media  pembelajaran  ini  merepresentasikan  tes  secara berkelompok, yang dapat melatih penguasaan terhadap materi. Sehingga melalui media ini, jika diaplikasikan  dengan  metode Teams  Games  Tournament dalam  pembelajaran  bahasa Arab,  akan  sangat  mendukung  poses  pembelajaran mufradat dan  menjadikan  proses tersebut  terasa  lebih  menyenangkan.  Hal  ini  dilandaskan  karena  media  pembelajaran menjadi  salah  satu  inovasi  yang  secara  khusus  mampu  menciptakan  ruang  kelas  yang lebih menarik (Faradisa & Fitriani, 2023 ). Berdasarkan permasalahan yang telah dipaparkan, peneliti  berupaya  untuk  menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  melalui  metode Teams Games Tournament dengan didukung Quizizz dalam pembelajaran mufradat .

## 2. Metode
Peneliti  menggunakan  metode  kualitatif  dalam  kajian  ini.  Sementara  itu,  pendekatan  yang digunakan adalah pendekatan deskriptif. Pendekatan ini bersifat deskriptif sebab memiliki tujuan dalam membuat deskripsi secara teratur atau tersistematis mengenai penerapan metode Teams Games  Tournament berbantuan Quizizz dalam  pembelajaran  kosakata  bahasa  Arab.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  observasi  dan  wawancara.  Teknik  observasi digunakan  peneliti  untuk  mengetahui  proses  berlangsungnya  pembelajaran mufradat di  lokasi
penelitian.  Teknik  wawancara  digunakan  peneliti  untuk  mengetahui  respon  dari  mahasiswa dengan  mengungkapkannya  melalui  pertanyaan-pertanyaan  yang  telah  disusun  sebelumnya (Sugiyono, 2017 ). Dalam penelitian ini, peneliti melakukan wawancara terhadap informan yakni mahasiswa yang terlibat langsung dalam proses penerapan metode Teams Games Tournament dan media Quizizz . Peneliti menggunakan wawancara penelitian terbuka ( open questionnaire) berupa pertanyaan  yang  tidak  dibatasi  sehingga  responden  bebas  memberikan  jawabannya  atas pertanyaan yang diajukan oleh peneiti.
Penelitian ini dilaksanakan pada mahasiswa jurusan Manajemen Pendidikan Islam semester ganjil tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 29 orang dan bertempat di Sekolah Tinggi Agama Islam  M a’had Aly  Al-Hikam,  Malang.  Dalam  melakukan  penelitian,  peneliti  bertindak  sebagai orang  yang  melakukan  observasi  dengan  mengamati  secara  langsung  pada  objek  penelitian. Peneliti  terlibat  langsung  di  lokasi  penelitian  untuk  dapat  mengambil  data,  hadirnya  peneliti memiliki peran sebagai salah satu instrumen dalam memperoleh data secara kualitatif lewat cara melibatkan  dirinya  langsung  pada  kegiatan  belajar  mengajar  di  lokasi  penelitian  (Gunawan, 2017 ).
Sebelum turun di lokasi penelitian, peneliti terlebih dahulu meminta izin kepada pihak yang berwewenang  di  kampus  atau  instansi  guna  kelancaran  selama  proses  penelitian.  Adapun, kebutuhan  waktu  yang  diperlukan  oleh  peneliti  dalam  melakukan  penelitian  ini  yaitu  dua  kali pertemuan berdasarkan target yang ingin dicapai oleh peneliti.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  penerapan  metode Teams  Games Tournament berbantuan  media Quizizz dalam  pembelajaran mufradat mahasiswa  Jurusan Manajemen  Pendidikan  Islam  di  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  M a’had Aly  Al-Hikam  Malang. Berikut  adalah  hasil  kajian  tentang  metode Teams  Group  Tournament, media  Quizizz, pembelajaran  mufradat,  dan  seperti  apa  penerapannya,  serta  respon  dari  mahasiswa  setelah diterapkannya metode ini dengan berbantuan media Quizizz pada pembelajaran mufradat .

## 3.1. Metode Teams Games Tournament dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Teams  Game  Tournament atau  disebut  metode  TGT  adalah  suatu  metode  yang menggabungkan belajar dan bermain menjadi suatu proses belajar mengajar di mana mahasiswa dikelompokkan dan dikompetisikan secara kooperatif. Metode ini melibatkan semua mahasiswa di kelas tanpa terkecuali. Metode ini juga melibatkan tindakan seluruh mahasiswa untuk saling berdiskusi. Terdapat permainan di dalamnya yang mampu menstimulus motivasi mahasiswa pada pembelajaran, dan juga mampu mengulang materi (Shodiq et al., 2021 ). Permainan dalam metode pembelajaran kooperatif  ini menjadikan mahasiswa bukan sebatas belajar lebih santai melainkan
juga  bertanggung  jawab  dan  jujur,  menciptakan  kompetisi  yang  sehat  dan  terlibat  dalam pembelajaran (Marliana & Isyarona, 2022 ).
Teams  Game  Tournament merupakan  satu  di  antara  banyaknya  model  pembelajaran kooperatif dengan cara mengelompokkan mahasiswa menjadi 4-6 orang dalam satu tim belajar, di  mana  anggota  tim  diambil  secara  heterogen  (Buhun  et  al., 2019 ).  Konsepnya  yang mengolaborasikan  antara  bermain  dan  belajar  membuat  materi  yang  disampaikan  tidak membosankan  (Kiswanti  &  Purwati, 2020 ).  Dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  khususnya mufradat mahasiswa dihadapkan pada kemampuan untuk dapat menguasainya. Oleh sebab itu, dibutuhkan  metode  yang  menarik  supaya  mahasiswa  tidak  lagi  jenuh  dan  materi  yang disampaikan bisa dipahami.
Teams  Games  Tournament dijadikan  sebagai  salah  satu  alternatif  metode  pembelajaran untuk membentuk pembelajaran dari yang membosankan menjadi menyenangkan, lewat metode ini mahasiswa menjadi terdorong untuk terlibat dalam belajar bahasa Arab kemudian hal inilah yang  juga  mampu  meningkatkan  proses  penguasaan mufradat mahasiswa  (Syafiqah, 2018 ). Penggunaan metode ini sangat sesuai untuk diterapkan pada proses belajar bahasa Arab sebab menawarkan solusi kepada para pengajar untuk menyampaikan materi yang terbilang agak sulit, termasuk  di  antaranya mufradat yang  perlu  dihafal,  sehingga  pengajar  dapat  mempersiapkan model pembelajaran kooperatif yaitu metode Teams Games Tournament agar menarik keinginan untuk mempelajari bahasa Arab.
Pada  proses  penerapannya,  metode  ini  jauh  lebih  menyenangkan  sebab  peneliti mengombinasikan  kedua  unsur  pembelajaran  yaitu  metode Teams  Games  Tournament dan Quizizz. Di mana Quizizz adalah website yang bisa diakses oleh siapa saja dengan memasukkan email ketika baru pertama kali menggunakannya, dan didesain untuk memberikan kemudahan bagi para pengajar dalam mengedit atau menyusun sebuah permainan dengan model pertanyaan- pertanyaan  berbentuk  kuis  sehingga  mampu  memanfaatkannya  dalam  mengevaluasi  hasil pembelajaran,  menyampaikan  materi  yang  baru,  dan  memberikan  ruang  untuk  berdiskusi (Nurdiansyah  et  al., 2021 ).  Selain  itu,  pembelajaran  menggunakan  metode Teams  Games Tournament dapat membuat mahasiswa menjadi  lebih aktif yang pada akhirnya akan mendorong dan menguatkan penguasaan mufradat secara berkelompok, serta mendiskusikannya melalui cara yang lebih asik dan seru (Wahyuni, 2023 ).

## 3.2. Penggunaan Media Quizizz dalam Pembelajaran Mufradat
Media Quizizz ini  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  yang  bersifat games dan tournament sehingga sangat  sesuai  menerapkannya pada  pembelajaran  model  kooperatif  yaitu Teams  Games  Tournament .  Media Quizizz ialah  salah  satu website yang  digunakan  dalam merancang sebuah games berupa kuis interaktif yang dapat dimanfaatkaan pada kegiatan belajar
mengajar. Website ini memiliki tools pendukung yang bisa digunakan  secara gratis dan diakses secara  bebas.  Website Quizizz ini  memiliki  kelengkapan  yang  dapat  menyajikan  berbagai  mata pelajaran sesuai jenjangnya ke dalam sebuah materi berbentuk kuis (Rahmawati et al., 2023 ).
Kelebihan  dari  media Quizizz ini  di  antaranya  dalam  proses  penyajiannya  yaitu  berupa pertanyaan-pertanyaan yang didesain memiliki waktu yang terbatas, sehingga siswa terdorong untuk  menyelesaikan  kuis  tersebut  dengan  berpikir secara  tepat  dan  cepat  sebelum  waktunya selesai.  Selanjutnya,  kelebihan  lainnya  yang  terdapat  pada Quizizz ialah  tampilannya  berwarna dan bergambar yang terdapat pada jawaban dari pertanyaan yang ada, ini juga dapat dilihat pada layar  yang  digunakan  oleh pengajar  (Citra  &  Rosy, 2020 ).  Pemilihan media  pembelajaran  yang cocok  tentu  dapat  menciptakan  nuansa  kegiatan  belajar  yang  menyenangkan  sehingga meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa  dan mampu  mengembangkan  kreatifitasnya.  Hal  ini berdampak positif pada terwujudnya capaian  mahasiswa agar mendapatkan hasil yang terbaik pada pembelajaran (Nurdiansyah et al., 2021 ).
Terlebih pada pembelajaran bahasa Arab, ditemukan kesulitan dalam menguasai mufradat sebab  penyajian  materinya  yang  monoton  (Yunus  &  Moch.  Hasyim  Fanirin, 2021 ).  Hartono mengatakan terdapat permasalahan dalam pembelajaran mufradat bahwa pembelajaran biasanya terkesan sebatas penyampaian yang bersifat konvensional atau berjalan satu arah saja, sehingga akan  membuat  mahasiswa  menjadi  bosan  dan  dampaknya  akan  sampai  pada  kurangnya keberhasilan pembelajaran (Hartono et al., 2021 ). Oleh karena itu, melalui penggunaan Quizizz ini dapat menjadi salah satu solusi dalam pembelajaran mufradat .
Salah  satu  cara  penggunaan  media  yakni  dengan  cara  memilih  beberapa  materi mufradat yang  akan  dipelajari  dengan  cara  bermain  dan  berkompetisi  antar  kelompok  yang  nantinya ditampilkan di Quizizz . Selain itu, Quizizz juga bisa digunakan untuk mengasah kemampuan dan pemahaman  para  mahasiswa,  yakni  dengan  cara  mengemas  penyajian  materi  melalui  kuis, sehingga  menjadi  lebih  menarik  dan  inovatif  serta  di  akhir  kuis  akan  memberikan  penilaian berdasarkan waktu pengerjaan dan ketepatan jawaban (Anggian, 2022 ).
3.3. Penerapan Metode Teams Games Tournament dan Media Quizizz dalam Pembelajaran Mufradat di STAIMA Al-Hikam Malang
Proses  pembelajaran mufradat dengan  model  pembelajaran Teams  Games  Tournament berbantuan  media Quizizz pada  mahasiswa  jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam  STAIMA  Al- Hikam Malang, dilakukan sebanyak dua kali. Dalam satu kali pertemuan, terdapat lima tahapan proses  pembelajaran  dengan  model Teams  Games  Tournament ,  yaitu  penyampaian  materi, berdiskusi dengan tim, permainan, turnamen, dan pemberian hadiah (Rifqi et al., 2022 ). Model penerapan  ini  dilaksanakan  dengan  bertim-tim  dan  juga  dilakukan  dengan  memainkan game
berupa kuis, mahasiswa sebelumnya akan disampaikan petunjuk oleh pengajar dan juga terebih dahulu diberikan arahan terkait model pembelajaran dan media Quizizz yang akan diterapkan.
Pada  praktik  penerapan  media Quizizz ,  sebelumnya  pengajar  dapat  menentukan  atau memilih model pengerjaan soal-soal yang disajikan apakah akan dikerjakan secara mandiri atau bersama tim, pengajar dapat menyesuaikan penyajian kuisnya dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan  untuk  mahasiswa  (Fawaidatun  et  al., 2023 ).  Adapun  pada  penelitian  ini,  peneliti mendesain Quizizz dengan model kuis kelompok, sehingga model pembelajaran kooperatif Teams Games Tournament dapat terlaksana.
Penerapan metode Teams Games Tournament berbantuan media Quizizz dalam pembelajaran bahasa Arab, khususnya mufradat ialah sebagai berikut:
a. Pengajar  menyiapkan  materi  sesuai  dengan  mata  kuliah Arabic  For  Education Management.
b. Pengajar  menjelaskan  petunjuk  terkait  penerapan  metode Teams  Games  Tournament berbantuan Quizizz dalam pembelajaran mufradat .
c. Pengajar  membagi  mahasiswa  menjadi  beberapa  kelompok,beranggotakan  empat  atau lima orang.
d. Pengajar menyampaikan materi pembelajaran kepada mahasiswa.
e. Pengajar  memberi  waktu  kepada  mahasiswa  untuk  memahami  materi  yang  sudah dijelaskan dengan berdiskusi bersama teman sekelompok.
f. Pengajar  sesekali  memberi  pertanyaan  dalam  proses  pembelajaran  terkait pemahaman mahasiswa pada materi mufradat .
g. Selanjutnya,  pertanyaan  dilanjutkan  melalui  penggunaan  media Quizizz .  Untuk mengoperasikan  media Quizizz terlebih  dahulu  pengajar  memberikan  kode  ( password ) Quizizz yang dijadikan sebagai akses masuk mahasiswa.
h. Setelah  semua  mahasiswa  terakses  pada  media, Quizizz sudah  bisa  dijalankan  oleh pengajar.
i. Mahasiswa  saling  berlomba  dalam  tiap  kelompoknya  menjawab  setiap  soal  terkait mufradat yang ada di dalam Quizizz .
j. Setelah  soal-soal  sudah  dikerjakan  semua,  pengajar  menyajikan  tampilan  berupa  hasil yang diperoleh tiap kelompok mahasiswa.
Model  pembelajaran  kooperatif  tipe Teams  Games  Tournament berbantuan Quizizz dalam penelitian ini menunjukkan pengaruh positif terhadap peningkatan penguasaan mufradat pada materi  yang  berkaitan  dengan  manajemen.  Hal  ini  dikarenakan  mahasiswa  aktif  dalam pembelajaran dan dapat berdiskusi dengan kelompoknya. Disamping itu, mahasiswa terdorong untuk  bersaing  mendapatkan  nilai  yang  banyak  agar  timnya  menang  dengan  mendapat  poin
terbanyak pada saat games dan tournament dilaksanakan, sehingga tiap mahasiswa akan memiliki kesungguhan untuk memahami materi dan menyelesaikan proses belajar mengajar dengan asik dan menyenangkan.
Setelah  menerapkan metode  ini,  tidak  terdapat  mahasiswa  yang  kurang  bersemangat  dan tidak  aktif  selama  berjalannya  kegiatan  belajar.  Dapat  dikatakan  bahwa  model  pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament berbantuan Quizizz sangat baik untuk diterapkan dalam pembelajaran mufradat dan dapat memberikan dorongan belajar mahasiswa (Mumtaza, 2023 ), lewat nuansa yang asik tentu akan menarik mahasiswa agar nyaman dalam belajar (Tukina et al., 2022 ). Model kooperatif tipe Teams Games Tournament berbantuan Quizizz tak hanya berfokus pada  mahasiswa  yang  memiliki  kemampuan  tinggi  lebih  aktif,  tetapi  juga  mahasiswa  yang memiliki  kemampuan akademik  yang  rendah  turut  berpartisipasi  dan  berperan  cukup  penting dengan timnya (Pratama et al., 2022 ).
Media pembelajaran dalam penggunaannya, tentu tidak terhindar dari segi positif dan negatif atau  yang  disebut  kelebihan  dan  kekurangannya  (Aflisia  et  al., 2023 ).  Adapun  kelebihan  dari penggunaan metode Teams Games Tournament berbantuan Quizizz dalam pembelajaran mufradat adalah sebagai berikut:
a. Membuat mahasiswa di kelas menjadi lebih aktif,
b. Mahasiswa bersemangat mempelajari bahasa Arab,
c. Mahasiswa merasa mudah saat belajar mufradat , sebab tidak lagi menghafal
d. Memotivasi mahasiswa untuk belajar,
e. Suasana kelas menjadi lebih menyenangkan,
f. Memudahkan  pengajar  untuk  bisa  mengevaluasi  mahasiswa  pada  saat  proses  belajar berlangsung, dan
g. Memudahkan mahasiswa untuk mengulang materi, sebab setelah menyelesaikan tes pada media, akan tampil jawaban yang benar dan jawaban yang dipilih oleh mahasiswa.
Adapun  kekurangannya  media Quizizz ini  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  yaitu  sebagai berikut:
a. Internet  yang  kurang  bagus  akan  mengganggu  proses  berjalannya  Media Quizizz ini, sehingga media tidak dapat dioperasikan.
b. Media Quizizz juga  memerlukan  LCD  proyektor  serta  listrik  yang  memadai  agar  dapat menampilkan layar ketika media dijalankan. Media Quizizz sulit diterapkan dan kurang berjalan efektif apabila tidak adanya fasilitas tersebut.
c. Suasana kelas bisa menjadi riuh karena mahasiswa antusias dalam mengerjakan kuis yang ada pada  media  tersebut.  Hal  ini  memerlukan  keterampilan  bagi  guru agar  tetap  dapat mengontrol suasana kelas ketika pembelajaran berlangsung.
3.4. Respon Mahasiswa Terhadap Penerapan Metode Teams Games Tournament dan Media Quizizz dalam Pembelajaran Mufradat
Penerapan model  pembelajaraan Teams  Games  Tournament mampu  menciptakan  suasana kelas yang menyenangkan, pembelajaran yang efektif, dan memberikan kemudahan pemahaman tentang mufradat yang berkaitan dengan manajemen, sehingga penguasaan mufradat mahasiswa akan  meningkat  (Noorfaedah, 2022 ).  Hal  ini    sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  mahasiswa Jurusan Manajemen Pendidikan Islam di STAIMA Al-Hikam, sebagai berikut:
“ Metode  TGT  dalam pembelajaran mufradat memudahkan  saya  dalam memahamai mufradat secara cepat dan tanggap, sehingga dapat mengasah otak untuk lebih cermat dan  teliti,  tentunya  perubahan  yang  dirasakan  saat  menjawab  benar  semakin meningkat”
“…. Sangat  efektif,  karena membuat  lebih  semangat  untuk  menghafal mufradat dan membuat bahasa Arab menjadi mudah dan menyenangkan.”
Mahasiswa merespon dengan merasa senang karena proses pembelajaran berjalan dengan model  permainan  secara  berkelompok  dan  nuansa  kompetitif  yang terbangun,. Keinginan agar mendapat  hasil  yang  terbaik  di  antara  tim  mahasiswa  secara  tidak  langsung  mendorong  dan menumbuhkan semangat belajar mereka. Apabila ada anggota dari tim yang merasa sulit dalam memahami materi atau soal, anggota tersebut dapat mendiskusikannya dengan teman di timnya masing-masing, sehingga anggota yang mencari jawaban terlihat lebih aktif dalam belajar.
“Tentunya  lebih  semangat  karena  metode  pertanyaan  berupa  teka -teki  seperti permainan  atau game berbasis  poin,  sehingga  memacu  untuk  memperhatikan jawaban yang benar, dan ini sangat membantu dalam memahami mufradat .”
Mahasiswa memberikan respon bahwa mereka terpacu untuk lebih semangat dan aktif dalam memahami  materi.  Ini  dapat  mengikis  pandangan mahasiswa  yang  mengatakan  bahwa  belajar bahasa  Arab  itu sulit.  Apalagi  metode  ini  diterapkan pada  mahasiswa  yang  bukan  dari  jurusan Pendidikan Bahasa Arab, maka tentu pembelajaran mufradat menggunakan metode Teams Games Tournament dengan  media Quizizz ini  cocok  diterapkan  di  berbagai  jurusan  bahkan  jenjang pendidikan asalkan dilengkapi dengan fasilitas yang mendukung. Pemilihan metode yang tepat dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  dapat  membuat  pembelajaran  menjadi  efektif  dan  efisien (Yusvida, 2020 ).
Dampak dari penerapan metode Teams Games Tournament dengan berbantuan Quizizz dapat memberikan  mahasiswa  pengetahuan  dan  melatih  sikap,  serta  keterampilan  yang  dibutuhkan dalam  berbahasa  Arab.  Temuan  penelitian  melalui  observasi  dan  wawancara  menunjukkan bahwa  respon  mahasiswa  sangat  poistif  tentang  penerapan  metode Teams  Games  Tournament berbantuan media Quizizz dalam pembelajaran mufradat .

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  temuan  penelitian  dan  pembahasan  sebagaimana  yang  telah  dipaparkan, peneliti menyimpulkan bahwa penerapan metode Teams Group Tournaments berbantuan media Quizizz dalam pembelajaran mufradat mahasiswa jurusan Manajemen Pendidikan Islam Sekolah Tinggi Agama Islam Ma’had Aly Al -Hikam Malang direspon positif oleh mahasiswa. Keaktifan dan semangat belajar siswa meningkat, sehingga mudah memahami materi dan menguasai mufradat . Mahasiswa  jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam  mengakui  bahwa  penerapan  metode Teams Group Tournaments menjadikan suasana belajar jauh menyenangkan dan memotivasi mahasiswa agar aktif dalam pembelajaran.
Temuan penelitian ini membuka ruang bagi peneliti lainnya untuk melihat lebih mendalam terkait efektivitas penerapan Teams Group Tournaments dan penggunaan Quizizz dalam evaluasi mufradat ini,  dengan  diterapkan  langsung  bentuk  pertanyaan-pertanyaan  yang  didesain  dari Quizizz sehingga bisa langsung mengetahui tingkat efektivitasnya, antusias mahasiswa dan lain sebagainya yang berupa respon dari penerapan metode dan media yang dikolaborasikan. Sebagai tambahan,  sekiranya  ada  perluasan  penerapan  metode Teams  Games  Tournament dan  media Quizizz ini, bukan hanya sebatas pembelajaran mufradat , tetapi juga pada keterampilan berbahasa Arab yang lain.

## Referensi
Aflisia, N., Karolina, A., & Yanuarti, E. (2023). Pemanfaatan Aplikasi Kahoot Untuk Meningkatkan Penguasaan Unsur Bahasa Arab. Al-Muktamar As-Sanawi Li Al-Lughah Al-Arabiyyah (MUSLA) , 1 – 17.
Buhun, M. F., Purwadi, A., & Fauzi, M. F. (2019). The Influence of Teams Games Tournament (TGT) toward Students’ Interest in Arabic Language Learning. Izdihar : Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature , 2 (2), 135 – 148. https://doi.org/10.22219/jiz.v2i2.9986 Citra,  C.  A.,  &  Rosy,  B.  (2020).  Keefektifan  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Game Edukasi Quizizz Terhadap Hasil Belajar Teknologi Perkantoran Siswa Kelas X SMK Ketintang Surabaya. Jurnal  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  (JPAP) , 8 (2),  261 – 272. https://doi.org/10.26740/jpap.v8n2.p261-272
Faradisa, A. S., & Fitriani, L. (2023). Penggunaan Media Gambar dalam Pembelajaran Kosakata di MTs  Nurul  Ulum. Al- Fusha :  Arabic  Language  Education  Journal , 5 (1),  17 – 23. https://doi.org/https://doi.org/10.36835/alfusha.v5i1.1028
Fawaidatun, R. N., Ansori, M., Qothifatul, U., & Iftitahul, N. (2023). Pembelajaran Inovatif berbasis Aplikasi Quizizz Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Anak. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 6 (2),
311 – 320. https://doi.org/https://doi.org/10.54069/attadrib.v6i2.562
Fu’adah,  S.  (2021).  Penggunaan  Strategi  Mind  Mapping  dalam  Pembelajaran  Kosakata  Bahasa Arab. Lahjah  Arabiyah:  Jurnal  Bahasa  Arab  Dan  Pendidikan  Bahasa  Arab , 2 (1),  30 – 39. https://doi.org/10.35316/lahjah.v2i1.1014 Gunawan, I. (2017). Metode Penelitian Kualitatif Teori Dan Praktik . Bumi Aksara.
Hartono, A., Eka, F., Laila, A., & Mauludiyah, L. (2021). Arabic Quizzes Game to Improve Arabic
Vocabulary. Tanwir  Arabiyyah:  Arabic  As  Foreign  Language  Journal , 1 (1),  45 – 54. https://doi.org/https://doi.org/10.22219/afl.v1i1.2484
Intan Muflihah, & Rahmadani, A. (2022). Model Pembelajaran Teams Games Tournaments (TGT) dalam Penguasaan Kosa Kata Bahasa Arab. Koloni: Jurnal Multidisiplin Ilmu , 1 (4), 772 – 779. https://ekocin.wordpress.com/2011/06/17/model-pembelajaran-teams-games- tournaments-tgt-2/
Khomsah,  A.  F.,  &  Imron,  M.  (2020).  Pembelajaran  Bahasa  Arab  melalui  Kolaborasi  Metode Questioning  dan  Media  Kahoot. Tarbiyatuna:  Jurnal  Pendidikan  Ilmiah , 5 (1),  99 – 118. https://doi.org/10.55187/tarjpi.v5i1.3867
Kiswanti, H. M., & Purwati, T. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Tipe Team Games Turnamen (TGT) Berbantuan Permainan QUACI Sebagai Media Pembelajaran pada Materi “Pasar” Terhadap Hasil Belajar. Prosiding Seminar Nasional IKIP Budi Utomo , 1 (1), 438 – 449. https://doi.org/10.33503/prosiding.v1i01.937
Marliana,  R.,  &  Isyarona,  D.  N.  (2022).  The  Effect  of  Teams  Games  Tournament  (Tgt)  Method Towards Students’ English Learning Achievement. Inggara: Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Dan Bahasa Arab , 1 (1), 2963 – 9417.
Miftah,  Z.  (2023).  Penggunaan  Media  Power  Point  Untuk  Meningkatkan  Penguasaan  Mufrodat Bahasa Arab Siswa Kelas VIII. Argopuro: Jurnal Multidisiplin Ilmu Bahasa , 1 (1), 1 – 14. Mumtaza,  N.  R.  (2023).  Efektifitas  Pembelajaran  Multiple  Intelligences  Dengan  Model Pembelajaran TGT Untuk Meningkatkan Maharah al-Kalam. An-Najah: Jurnal Pengembangan Dan Pembelajaran Islam , 2 (4), 175 – 183.
Munir,  D.  R.,  &  Nurlatifah,  S.  (2023).  Efektivitas  Metode  Tebak  Kata  Untuk  Meningkatkan Penguasaan  Mufrodat  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab. Jurnal  Ilmiah  Research  Student (JIRS) , 1 (2), 1 – 13.
Noorfaedah,  W.  (2022).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Teams  Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 040 Pasawahan Pada  Materi  Sumber  Daya  Alam. Akeselerasi:  Jurnal  Ilmiah  Nasional , 4 (3),  134 – 141. https://doi.org/10.54783/jin.v4i3.623
Nurdiansyah, N. M., Arief, A., Agustin, F. R., Hudriyah, Muassomah, & Mustofa, S. (2021). Education Reconstruction:  A  Collaboration  Of  Quiz  Team  And  Kahoot  Methods  In  Learning  Arabic. Komposisi: Jurnal Pendidikan Bahasa, Sastra, Dan Seni , 22 (2), 93 – 106.
Pratama,  D.  A.,  Kusmiyati,  Lestari,  T.  A.,  &  Muhlis.  (2022).  The  Effect  Of  Cooperative  Learning Model Type TGT Assisted By Crossword Puzzle Media On Biology Concept Mastering In Class X Students At Sman 3 Bima City. Journal Pijar MIPA , 1 – 5.
Rahmawati, A. E., Zulhannan, Hijriyyah, U., Erlina, & Koderi. (2023). Development of the Quizizz Application- Based  Evaluation  Tool  for  Learning  Arabic  for  MTs│Pengembangan  Alat Evaluasi Berbasis Aplikasi Quizizz pada Pembelajaran Bahasa Arab untuk MTs. Mantiqu Tayr: Journal of Arabic Language , 3 (2), 135 – 150.
https://doi.org/10.25217/mantiqutayr.v3i2.3484
Rifqi,  M.,  Kharisma,  H.,  &  Walimin.  (2022).  Pengaruh  Penerapan  Strategi  Pembelajaran Cooperative Learning Model Team Game Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Keaktifan Peserta  Didik. Edudikara:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 7 (1),  26 – 32. https://doi.org/10.32585/edudikara.v7i1.271
Rohmawati, S. (2023). Penggunaan Model Pembelajaran Teams Games Tournaments (TGT) Untuk Meningkatkan  Penguasaan  Mufrodat  Tentang ةيسردملا  تاودلأا Dengan  Media  Flash  Card. Seminar  Nasional  Pendidikan  Profesi  Guru  Agama  Islam , 3 (1),  1465 – 1473.  https://e- proceedings.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/PPGAI/article/view/1414%0Ahttps://e- proceedings.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/PPGAI/article/download/1414/1397 Sahana Anggian, L. A. (2022). Media Pembelajaran Kosa Kata Bahasa Arab di Era Digital. Mahira: Journal of Arabic Studies , 2 (2), 137 – 150. https://doi.org/10.55380/mahira.v2i2.386
Shodiq, M. J., Zakiyah, Z., & Hajib, Z. A. (2021). The Effectiveness of Grammatical Hunting Game Method  towards  Students’  Arabic  Learning  Motivation. Jurnal  Al  Bayan:  Jurnal  Jurusan Pendidikan Bahasa Arab , 13 (1), 149 – 166. https://doi.org/10.24042/albayan.v Siti,  F.  A.,  Rizki,  A.  S.,  &  Wijayanti, L.  M.  (2021).  Relasi  Hafalan  Al- Mufradāt  Atas  Keterampilan Berbicara (Studi Analisis Penguasaan Mufradāt Dan Keterampilan Berbicara Arab Santriwati Kmi Pondok Modern Arrisalah Ponorogo). Aphorisme: Journal of Arabic Language, Literature, and Education , 2 (2), 1 – 13. Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  CV.  Alfabeta. https://massugiyantojambi.wordpress.com/2011/04/15/teori-motivasi/
Syafiqah, K. (2018). Peran Metode Team Games Tournament Dalam Meningkatkan Minat Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas X Di Man 1 Kota Bogor. Fikrah: Journal Of Islamic Education , 2 (1),
33 – 42.
Tukina, Baderiah, & Firman. (2022). Development of Interactive Learning Model Teams Games Tournament  Assisted  Media  Rolling  Ball  Game  in  Elementary  School. Didaktika:  Jurnal Kependidikan , 11 (1), 37 – 48. https://doi.org/10.58230/27454312.124
Wahyuni,  S.  (2023).  Implementasi  Model  Cooperative  Learning  Teams  Games  Tournaments (TGT)-Giant  Ladder  Snake  dalam  Pembelajaran  Berbicara  Bahasa  Arab. Al-Mada:  Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya , 6 (1), 25 – 43.
Widayanti,  E.  R.,  &  Slameto.  (2016).  Pengaruh  Penerapan  Metode  Teams  Games  Tournament Berbantuan Permainan Dadu Terhadap Hasil Belajar IPA. Scholaria : Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 6 (3), 182 – 195. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i3.p182-195 Widayanti, R., & Febrianingsih, D. (2020). Mufradat Learning Strategy With Multiple Intelligences- Based Classroom Management: Case Study At Sd Al-Kautsar Malang. Lughawiyah: Journal of Arabic Education and Linguistics , 2 (2), 132 – 142. https://doi.org/10.31958/lughawiyah.v2i2.2453
Yunus,  &  Moch.  Hasyim  Fanirin.  (2021).  Penerapan  Metode  Reward  dan  Punishment  dalam Penguasaan  Kosakata  Bahasa  Arab  Kelas  IV  Madrasah  Diniyah  Takmiliyah  Awaliyah Haurkolot Indramayu. Jurnal Pendidikan Indonesia , 2 (1), 138 – 151.
https://doi.org/10.36418/japendi.v2i1.75
Yusvida, M. (2020). Strategi Belajar Bahasa Arab yang Efektif pada Perguruan Tinggi. Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 1 (2), 127 – 139. https://doi.org/10.30997/tjpba.v1i2.2781