JURNAL ILMIAH KESEHATAN RUSTIDA | Page : 122-133 Vol. 10 No. 02 Juli 2023 | p-ISSN2356-2528; e-ISSN 2620-9640
SIKAP  PILIHAN  JURUSAN  AKADEMIK  DAN  KECEMASAN  MASA  DEPAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA
Siswoto Hadi Prayitno 1 Email: siswotohp@gmail,com Program Studi Diploma III Keperawatan STIKES Rustida

## ABSTRAK
Menentukan pilihan jurusan akademik penting bagi setiap mahasiswa, dikarenakan pilihan ini  berdampak  pada  masa  depannya,  pilihan  akademik  dapat  pula  berkorelasi  dengan kecemasan akan masa depan. Pilihan jurusan akademik dan kecemasan akan masa depan dapat berpengaruh positif dengan motivasi belajar. Tujuan riset mengidentifikasi pengaruh sikap  pilihan  jurusan  akademik  dan  kecemasan  masa  depan  terhadap  motivasi  belajar. Desain penelitian kuantitatif non-eksperimental jenis deskriptif korelasional. Teknik random  sampling  dengan  uji  statistik  menggunakan  Kendall  tahu  dan  uji  regresi linier berganda. Jumlah sample 39 responden, d ata diperoleh menggunakan kuesioner. Hasil uji korelasi variabel  kecemasan masa depan koefisien korelasi  0.398 dan sig 0.001 > 0.05 ada pengaruh  yang signifikan antara kecemasan masa depan dengan motivasi belajar. Uji korelasi variabel  sikap pilihan jurusan akademik  koefisien korelasi    0.300  dan  sig  0.010  >  0.05  ada  pengaruh    yang  signifikan  antara  sikap jurusan  akademik    terhadap    motivasi  belajar.  Jurusan  akademik  keofisien  0.051 dan koefisien korelasi 0.223 dan nilai p 0.153. Kecemasan masa depan koefisien
0.268 dan koefisien korelasi 0.368 nilai p 0.022. Konstanta koefisien 26.874 dan nilai signifikasi p 0.001. Hasil uji regresi linier berganda didapakan nilai r 2 = 0.236 dan p 0.001.  Terdapat  pengaruh  antara  sikap  pilihan  jurusan  akademik  dan kecemasan masa depan terhadap motivasi belajar. Hasil penelitian ini memberikan informasi bahwa keputusan memilih jurusan akademik itu penting karena berakibat pada  masa  depan  bagi  setiap  indvidu,  konsultasi  diperlukan  agar  pilihan  yang diinginkan sesuai dengan harapan.
Keywords : Pilihan jurusan akademik, kecemasan,  motivasi belajar, mahasiswa

## PENDAHULUAN
Mahasiswa merupakan peserta  didik  yang  menuntut  ilmu  di perguruan tinggi, dimana ia   dituntut untuk  menguasai  disiplin  ilmu    yang diperoleh melalui proses  yang penuh perjuangan dan semangat yang tinggi agar  memperoleh  prestasi    terbaik (Toby,  2018).  Proses  perkuliahan dilalui  dan  harus  mengikuti  proses ujian, mengerjakan tugas-tugas akademik  agar  ketika  lulus  dapat menguasai ilmu dan mampu menerapkan ke ranah nyata dimasyarakat (Aurelia, 2022) . Dalam proses  perkuliahan banyak tugas dan tangan  maupun  yang  dapat  memicu terjadinya kecemasan pada mahasiswa dikarenakan dituntut berprestasi,  berkompetensi  dalam bidang  ilmu  yang  dipelajari  (Raras, 2021).  Dalam  belajar  diperguruan tinggi mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan  ilmu  yang  diterima dari  dosen  secara  kreatif  dan  sukses tidaknya dipengaruhi oleh optimisme, motivasi    dan  semangat  hidup sehingga  mempunyai  prestasi  yang baik    (Hanim,  Lailatul  Muarofah,
2020) . Sebagaian mahasiswa menyatakan      mereka  kuliah  salah jurusan, paksaan orang tua, biar cepat bekerja,  ajakan  teman,  pengaruh iklan, hal terjadi karena ketidakmengertian  calon  mahasiswa akan  bakat  dan  minatnya,  sehingga berdampak          pada    kurangnya konsentrasi, tidak percaya diri, kurang  bergairah  dalam  mengikuti proses  pembelajaran  dan    prestasi akademik  juga  tidak  memuaskan, akhirnya  ia  drop  out.  Maharani  et al.,(2021) menyatakan 51% mahasiswa  yang    merasa  keliru
memilih  jurusan  hal  ini  disebabkan karena lulusan SMA memilih jurusan berdasarkan  trend  dan  prospek  kerja yang  tersedia  dipasar  kerja  dan mengesampingkan  kemampuan  yang sesuai  dengan  bakat  dan  minat masing-,masing,    ini    dapat  memicu kecemasan terutama kecemasan menghadapi  masa  depan  (Saragi  & Indrawati,  2019)  hal  ini    berdampak menurunnya motivasi belajar (Anggriani et al., 2020) . Kecemasan merupakan
peristiwa  yang  tidak  menyenangkan dialami  oleh  individu  yang  biasanya disertai  gejala  rasa  kawatir  (Affandi,
2021), ketakutan akan suatu hal yang belum jelas (Pertiwi, 2022). Kecemasan yang terjadi pada mahasiswa memicu rendahnya motivasi  belajar  (Nawahdani  et  al.,
2022) . Bila  individu    mengalami kecemasan maka berpengaruh negatif pada motivasi belajar dan sebaliknya semakin baik motivasi belajar semakin  rendah  pula  kecememasan (Firmansyah, 2018). Kecemasan akan masa  depan  merupakan  angan-angan yang belum diyakini dan menimbulkan kegelisahan, ketegangan dan perasaan tidak menyenangkan terhadap
kemungkinan  akan  terjadi  peristiwa yang  buruk  yang  bakal    di  hadapi akhirnya  menimbulkan  kecemasan dan  ketidakpastian    (Harahap  & Pranungsari,  2020).  Maharani  et  al., (2021)  menyampaikan  28.000  angka pengangguran di Jawa Timur didominasi lulusan SMA dan lulusan perguruan tinggi  penyebab tingginya pengangguran 87% mereka menyatakan  jurusan  yang  diambil ketika  kuliah    tidak  sesuai  dengan
minat  dan  72%  profesi  mereka  tidak sesuai dengan latar belakang pendidikan.    Berdasarkan  survei Nasional  lulusan  perguruan  tinggi yang mencari kerja sebanyak 195.200
dan  mereka  sebagaian  besar  tidak memiliki  ketrampilan  seperti  yang diinginkan oleh stakholders (Aprilana,  2016).  Pendapat  yang sama  di  sampaikan  Hanifah,  (2022) tingkat  pengangguran    terbuka  tahun
2021  sebanyak  7%  ini  terjadi  ada kemungkinan rendahnya lulusan yang langsung bekerja sehingga berdampak  pada  kecemasan  pada mahasiswa. Mahasiswa dalam menempuh pendidikan harus melakukan pekerjaan  dan  tugas-tugas  agar memiliki  kompetensi  dalam  rangka mencari  kerja,  namun  seringkali mereka  memiliki  kecemasan  terkait masa  depan  dan  mengarah  pada ketakutan kemungkinan sulit bersaing dipasar  kerja  (Siregar  et  al.,  2021). Kecemasan  ini  menyebabkan  reaksi emosi  bagi  sebagaian  mahasiswa menjadi  sebab  munculnya    motivasi belajar, bila jurusan akademik sesuai yang diharapkan dapat meningkatkan motivasi  belajar  atau  sebaliknya  bila tidak  sesuai dapat menurunkan motivasi belajar(Asyiqi, 2021). Melanjutkan  pendidikan  dan  atau memasuki  dunia  kerja  merupakan masalah  yang  sering  dialami  oleh sebagaian  mahasiswa  setelah  lulus kuliah,  dikarenakan  individu  akan dihadapkan pada dunia kerja sebagai pencari  kerja  atau  pengangguran, kesulitan mencari kerja ini berdampak  pada  kecemasan  akan karir di masa depan (Affandi, 2021).
Kecemasan  terhadap  karir  masa depan  merupakan  kecemasan  yang realistik dikarenakan mahasiswa
berpersepsi adanya bahaya nyata dari lingkungan  seperti persaingan kerja, kecemasan  ini  muncul  para  lulusan merasa  belum  memiliki  ketrampilan (Maharani et al., 2021).
Sikap  mahasiswa  berasumsi mereka salah dalam memilih jurusan merugikan dirinya sendiri,
diperkirakan  40%  mahasiswa  drop out  pada  tahun  pertama  perkuliahan dengan  alasan  salah  mengambil jurusan  dan  proses  belajar  yang mereka  lalui  tidak  sesuai  dengan harapan.  Memilih  jurusan  akademik seyogyanya    sesuai  dengan  minat dikarenakan dapat menentukan kemudahan  bagi  setiap  individu dalam  mencari  pekerjaan  dimasa mendatang  (Maharani  et  al.,  2021). Bila  pilihan  jurusan  kuliah  tidak sesuai dengan minat dapat
menurunkan  performen  mahasiswa sehingga  berdampak  pada  prestasi yang  kurang  baik,  serta  motivasi belajar  yang  kurang  baik,  sehingga nantinya  setelah  lulus    berpengaruh penguasaan  ilmu  dan  kehalian  yang dikuasai  ketiak  kuliah,  akibatnya kurang dapat bersaing  dalam mencari kerja  dan  karir  sehingga  dapat memicu  terjadinya    kecemasan  pada masa  depan  (Siregar  et  al.,  2021). Masa depan yang tidak menentu bagi setiap  lulusan  perguruan  tinggi menyebabkan  ia  merasa  cemas  dan menimbulkan  ambigu  kegelisahan dikarenakan ia tidak mengetahui akan seperti  apa  di  masa  depannya, kecemasan  ini  berhubungan  dengan renca  karir  untuk  melanjutkan  studi (Maharani  et  al.,  2021)  Berdasarkan paparan diatas peneliti ingin mengetahui  “  Pengaruh  kecemasan masa  depan  dan  sikap  mahasiwa memilih  jurusan  akademik  terhadap motivasi belajar pada mahasiswa baru
STIKes Rustida krikilan TA
2022/2023. Adapun tujuan penelitian ini  adalah      mengetahui  Hubungan sikap  pilihan  jurusan  akademik  dan kecemasan  masa  depan    terhadap motivasi  belajar mahasiswa semester II  STIKes    Rustida  Prodi  DIII Keperawatan Tahun Akademik 2022- 2023

## METODE PENELITIAN
Penelitian kuantitatif non- eksperimental jenis deskriptif korelasional..      Dalam  penelitian  ini populasinya adalah Mahasiswa STIKes    Rustida  semester  II  Tahun Akademik 2022-2023 dengan jumlah Sample  sebanyak  39  mahasiswa, teknik  sampling  yang  digunakan adalah  Random  sampling. Variabel Penelitian variabel dioperasionalisasikan sebagai berikut: 1. Variabel  bebas  (X1)  kecemasan masa depan.
2. Variabel  bebas  (X2)  sikap  pilihan jurusan akademik
3. Variabel  terikat  (Y2)  motivasi belajar.
Metode Pengumpulan data Data diperoleh dengan menggunakan  kuesioner.  Kuesioner kecemasan masa depan yang digunakan merupakan kuesioner yang diadopsi  dari  kuesioner  (Hilmi,
2017).  Kuesioner  kecemasan  masa depan  tingkat  stress  terdiri  dari  18 pernyataan  dengan  mengikuti  skala likert. Jawaban 1 sangat tidak setuju, 2  tidak  setuju  3  setuju  ,  4  sangat setuju.  Penentuan  skor  tingkat  stress sebagai  berikut  :  kecemasan  masa depan tinggi : 49-72, Sedang : 25-48,
Rendah  :  1-24  .  Uji  validitas  dan realibiltas kuesioner kecemasan masa depan  sudah dilakukan oleh peneliti terdahulu yang dilakukan oleh (Hilmi, 2017)  dimana  Hasil  uji  reliabilitas nilai alpha  Cronbach 0.931  yaitu reliabel. s edangkan  kuesioner  untuk sikap  jurusan  akademik    skor  minta tinggi  :  208-139,  Sedang  :  138-71, Rendah  69-1  uji  validitas  dan reliabilitas alpha  cronbach 0.732
dilakukan  oleh  (Mahanani,  2018)  .
Skor   Motivasi belajar tinggi 43-64, sedang  23-42  rendah  1-23  nilai validitas  dan  reliabiltas alpha cronbach 0.882 (Wati, 2009). Tehnik Analisa  data  Uji  analisis  untuk mengetahui Pengaruh kecemasa masa depan    terhadap  motivasi  belajar menggunakan uji kendall tau . Untuk mengetahui    pengaruh  sikap  jurusan terhadap motivasi belajar kendall tau . Sedangkan    untuk  mengetahui pengaruh kecemasan masa depan dan sikap  jurusan  akademik  terhadap motivasi belajar belajar menggunakan  uji analisis  regresi linier berganda .

## Etika Penelitian
Untuk menghindari hal-hal yang tidak diinginkan  maka  responden  diminta menandatangani  lembar  persetujuan menjadi  responden. Peneliti menjaga kerahasiaan  responden  Anonymity dan  kerahasiaan  informasi  yang diberikan responden.

## HASIL
Hasil dari penelitian pada mahasiswa Stikes Rustida sebanyak 39
responden. Pada tabel berikut disajikan  data  karakteristik  subyek berdasarkan jenis kelamin

## Siswoto Hadi Prayitno
Tabel  1  Distribusi  Frekuensi  Jenis kelamin responden Jenis Kelamin Frekuensi Persentasi (%) Laki-laki 8 20 Perempuan 31 80 Total 39 100 Tabel  1  sebagian  besar  responden berjenis kelamian perempuan sebanyak 31 (80%). Tabel  2  Distribusi  frekuensi  sikap pilihan jurusan akademik Sikap pilihan jurusan akademik Frekuensi persentasi Tinggi 36 92 Sedang 3 8 Total 39 100 Tabel  2  sebagaian  besar  minat terhadap  jurusan  akademik  tinggi yaitu 3 (100%) Tabel 3 Distribusi frukeunsi kecemasan masa depan Kecemasan masa depan Frekuensi Persentasi (%) Tinggi 38 97 Sedang 1 3 Total 39 100
Tabel  3  Sebagaian  besar    responden yang  mengalami  cemas  pada  masa depan tinggi sebanyak 38 (100%).
Tabel 4 Distribusi frukeunsi motivasi belajar Motivasi belajar Frekuensi Persentasi (%) Tinggi 37 95 Sedang 2 5 Total 39 100
Tabel  4  sebagian  besar  motivasi belajar mahasiswa tinggi  37 (95%).
Tabel  5  Analisis  frekuensi  sikap mahasiswa  pada  pilihan  jurusan akademik terhadap motivasi belajar.
Sikap mahasiswa terhadap pilihan jurusan akademik Motivasi belajar Tinggi  Sedang  Total Tinggi 34 2 36 Sedang 3 0 3 Total 37 2 39
Tabel  5  Sebagaian  besar  sikap terhadap  pilihan  jurusan  akademik tinggi  dan  motivasi  belajar  tinggi sebesar 34 (87%)
Tabel 6 Analisis frekuensi kecemasan masa depan terhadap motivasi belajar .
Kecemasan masa depan Motivasi belajar Tinggi  Sedang Total Tinggi 35 3 38 Sedang 1 - - Total 36 3 39
Tabel  6  Mahasiswa  yang  mengalami kecemasan masa depan tingkat tinggi dan  motivasi  belajar  tinggi  sebanyak 35 (90%)
Tabel 7 Analisis pengaruh kecemasan masa depan terhadap  motivasi belajar.
Kecemasan pada masa depan Motivasi belajar Total r p- value Tinggi Sedang f % F % F % Tinggi 35 90 1 3 36 93 0.398 0.001 Sedang 3 7 0 0 3 7 Total 38 97 1 3 39 100 Uji korelasi variabel  kecemasan masa depan  koefisien  korelasi    0.398  dan sig 0.001 > 0.05 ada pengaruh  yang signifikan  antara  kecemasan  masa depan dengan motivasi belajar
Tabel  8  Analisis  pengaruh  sikap  memilih  jurusan  akademik    terhadap    motivasi belajar
Sikap terhadap pilihan akademik Motivasi belajar Total r p- value Tinggi Sedang f % F % F % Tinggi 35 90 1 3 36 93 0.300 0.010 Sedang 3 7 0 0 3 7 Total 38 97 1 3 39 100 Uji korelasi variabel  kecemasan masa depan  koefisien  korelasi    0.300  dan sig 0.010 > 0.05 ada pengaruh  yang signifikan antara sikap pilihan jurusan akademik  terhadap  motivasi belajar.
Tabel  9  Analisis  Multivariat  Regresi  Linier  Berganda  Sikap  pilihan  jurusan akademik dan kecemasan masa depan terhadap motivasi belajar
Variabel Koefisien Koeifisien korelasi p R 2 F Sikap pilihan jurusan akademik 0.051 0.223 0.153 0.236 0.008 Kecemasan masa depan 0.268 0.368 0.022 Konstanta 26.874 0.001
Penjelasan  tabel  9  Sikap jurusan akademik keofisien 0.051 dan koefisien  korelasi  0.223  dan  nilai p
0.153. Kecemasan masa depan koefisien 0.268 dan koefisien korelasi
0.368  nilai p 0.022.  Konstanta koefisien 26.874 dan nilai signifikasi p 0.001.  Hasil  uji  regresi  linier
berganda  didapakan  nilai  r 2 =  0.236 dan p 0.001.  Terdapat  pengaruh antara  sikap  jurusan  akademik  dan kecemasan  masa  depan  terhadap motivasi belajar.
Persamaan regresi linier berganda  Y  =  26.874+0.051+0.268 maksudnya  adalah  Bila  Konstan
26.874  maknanya  adalah  Pilihan jurusan  akademik  dan  kecemasan masa depan sebesar 0, maka motivasi belajar sebesar 26.874 (27%). Jurusan  akademik    skore  0,051 maknanya  bila  pilihan  akademik bernilai tetap, maka setiap peningktan pilihan  akademik  1  satuan  akan meningkatkan motivasi belajar sebesar 5,1% . Skore kecemasan masa depan bernilai tetap, maka peningkatan  1  satuan  kecemasan dapat  meningkatkan  motivasi  belajar sebesar 26.8%. Uji F 0.008<0.05 yang mengindikasikan  adanya  pengaruh variabel sikap pilihan jurusan akademik dan kecemasan masa depan terhadap motivasi belajar.
Hasil  uji  R 2 sebesar  0.236 maknanya  adalah  Pengaruh  sikap pilihan    jurusan  akademik  dan kecemasan  masa  depan  terhadap motivasi belajar secara bersama-sama sebesar  23.6%  sedangkan  motivasi belajar  74.4  %  dipengaruhi  oleh faktor lain tidak ada dalam penelitian ini
PEMBAHASAN
Kajian  tentang    sikap  pilihan kuliah  atau  pilihan  akademik  dan kecemasan  sudah  sering  dilakukan oleh peneliti-peneliti terdahulu, namum  masih  tetap  menarik  untuk dikaji  karena  hal  sering  terjadi  pada sebagaian besar mahasiswa.
1. Pengaruh sikap mahasiswa memilih  jurusan  akademik  terhadap motivasi belajar Hasil  penelitian  menunjukkan terdapat pengaruh antara sikap memilih  jurusan  akademik  terhadap motivasi    belajar  pada  mahasiswa DIII  Keperawatan  STIKES  Rustida dengan nilai  signifikansi nilai p 0.010 <  0.05.  Hasil  penelitian  ini  terdapat pengaruh  yang  positif  terhadap motvasi belajar, artinya bahwa semakin  tinggi  minat    terhadap pilihan  jurusan  motivasi  belajar semakin  tinggi.    Memilih  jurusan akademik  dapat  dibuktikan  oleh individu  adanya    ketertarikan    pada jurusan yang telah dipilihnya  seperti keaktifan  dalam  mengikuti  proses pembelajaran.  Minat  individu  pada pilihan  jurusan  bisa  juga  karena adanya dukungan keluarga, dukungan ini  dapat  berdampak  positif  pada motivasi  belajar    (Ningrum,  2019), hal  dibuktikan  dengan    dari  jumlah sample  34  (87%)  minat  terhadap jurusan  tingi  dan  motivasi  belajar mahasiswa  juga  tinggi.    Mahasiswa yang  memilih  jurusan  berharap, dikemudian  hari  dapat  memperoleh pekerjaan yang sesuai dengan yang di inginkan (Harningsih, 2019), sehingga ia berdisiplin diri dan penuh tanggung jawab meski merelakan diri waktunya tersita untuk belajar
(Asyiqi,  2021).  Motivasi  belajar
dilakukan untuk mencapai hasil yang maksimal sehingga mampu mempersiapkan diri untuk menghadapi masa depan (Kusumaningrini  &  Sudibjo,  2021) . Memilih jurusan akademik merupakan  tahapan  penting,  dan tidak  mudah  bagi  setiap  individu. Akibat yang ditimbulkan bila pilihan jurusan kurang diminati dapat berdampak  pada  pada  masa  depan yang  akan  dihadapi,  akan  tetapi  bila minat  dan  jurusan    sudah  menjadi pilihannya maka individu harus  lebih serius  agar  cita-cita    dapat  tercapai sesuai yang diharapkan. Pilihan minat terhadap  jurusan  akademik    menjadi hal  yang  sangat  penting  bagi  setiap individu  agar  dikemudian  hari  dapat memberi  harapan  masa  depan  yang lebih baik.
2. Pengaruh kecemasan masa depan terhadap  motivasi belajar.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat  pengaruh  antara  kecemasan masa depan terhadap motivasi  belajar dengan  nilai    signnifikansi  nilai p 0.001  <  0.05.  Hasil  riset  ini menunjukkan korelasi positif dimana ketika  mahasiswa    semakin  cemas akan masa depan motivasi belajarnya semakin  meningkat  pendapat  ini dibuktikan dengan 35(88%) kecemasan  tinggi  motivasi  belajar juga tinggi. .  Kecemasan merupakan respon emosional dari seseorang akan adanya suatu ancaman. Bila kecemasan  dipersepsikan  negatif, maka  kecemasan  dianggap    sebagai ancaman  dan  dapat  menimbulkan kesulitan-kesulitan,  akan  tetapi  bila dipahami secara positif maka kecemasan  dapat  digunakan  sebagai energi untuk membangkitkan memotivasi  belajar  (Mutiah,  2020). Kecemasan  akan  masa  depan  perlu
ditanggapi  sebagai  tantangan  dan bukannya    ancaman,    bila  pemikiran ini  yang  timbul  pada  diri  mahasiswa maka  akan  meningkatkan    motivasi belajarnya        (Firmansyah,  2018). Kecemasan merupakan perasaan yang bercampur  antara  ketakutan  dan keprihatinan  akan  peristiwa  dimasa yang  akan  datang  (Affandi,  2021). Halmuniati et al., (2020)  menyatakan kecemasan  dapat  memicu  energi positif  sehingga  berdampak  positif pula  terhadap  tindakan  yang  positif. Kecemasan  akan  masa  depan  bagi responden dalam penelitian ini dipersepikan  bukan  sebagai  ancamn namun  sebagai  tantangan.  Persepsi positif  ini  menimbulkan  kesadaran akan penting menyiapkan diri menghadapi tantangan-tangan di masa  yang  akan  datang,  hal  ini memicu motivasi untuk lebih semangat  dalam  mempersiapkan  diri dalam menatap masa depan, sehingga berdampak  pada  motivasi  belajar yang lebih baik.
3 . Pengaruh  Sikap  pilihan  jurusan akademik dan kecemasan masa depan terhadap  motivasi belajar.
Penjelasan  tabel  9  Sikap jurusan akademik koefisien 0.051 dan koefisien korelasi 0.223 dengan nilai p 0.153.  Kecemasan  masa  depan koefisien 0.268 dan koefisien korelasi 0.368  dan  nilai p 0.022.  Konstanta koefisien 26.874 dan nilai signifikasi p 0.001.  Hasil  uji  regresi  linier berganda didapatkan nilai r 2 = 0.236 dan p 0.001.  Terdapat  pengaruh antara  sikap  jurusan  akademik  dan kecemasan  masa  depan  terhadap motivasi belajar.
Persamaan regresi linier  yang dibentuk  Y  =26.874+0.051+0.268. Maksud  persamaan  regresi  linier,
nilai konstanta 26.874, artinya adalah bila nilai variabel independent 0 maka variabel   dependent  sebesar   26.874 (27%).  dan  jika  sikap  jurusan akademik bernilai 0.051 maka variabel  dependent  sebesar  26.874. Artinya  jika  variabel  independent 0.00 maka variabel dependent sebesar 26.874(26.9%). Nilai variabel kecemasan masa depan 0.268 artinya adalah  setiap    peningkatan  variabel kecemasan masa depan dapat meningkatkan motivasi belajar sebesar  26.8%.  Pengaruh  sikap jurusan  akademik  dan  kccemasan masa depan terhadap motivasi belajar sebesar  23.6%  sedangkan  motivasi belajar  74.4  %  dipengaruhi  oleh faktor lain tidak ada dalam penelitian ini. Individu yang telah menentukan  sikap  dalam  memilih jurusan  akademik  pada  umumnya ditandai  motivasi  yang  tinggi  dalam belajarnya, demikian juga sebaliknya yang kurang berminat ada kecenderungan    kurang  aktif  dalam belajarnya  dan  seolah-oleh  belajar dianggap  sebagai  beban  (Ningrum, 2019). Tingginya minat dalam menentukan sikap mengambil jurusan akademik  menjadi  penguat  bagi individu untuk bertindak, dampaknya motivasi belajar meningkat (Anggriani  et  al.,  2020) . Pendapat didukung  oleh  (Nawahdani  et  al., 2022) bahwa individu yang memiliki sikap  terhadap  jurusan  yang  telah dipilihnya  maka dapat meningkatkan motivasi.  Minat  dapat  meningkatkan motivasi  (Ningrum, 2019) sedangkan kecemasan yang dipersepsikan secara positif  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  (Mahanani,  2018),  Implikasi dari  keduanya  berefek  positif  bagi mahasiswa sehingga mahasiswa
mempunyai  kesempatan  mengasah kemampuan  diri  sesuai  untuk  lebih berhasil sesuai dengan  minat jurusan yang  telah  di  pilihnya  (Maharani  et al., 2021).
Dalam  penelitian  pengaruh sikap  pilihan  jurusan  akademik  dan kecemasan  masa  depan  terhadap motivasi  belajar  23.6%  sedangkan motivasi  belajar  74.4%  dipengaruhi oleh faktor lain. Sikap pilihan jurusan akademik dan kecemasan masa depan bukanlah  satu-satunya  yang  dapat mempengaruhi motivasi belajar individu,  namun  motivasi  belajar dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor yang lain seperti  : 1) cita-cita 2) kemampuan individu, 3) Lingkungan  4)  (Rasyid  et  al.,  2022) kondisi  siswa  5)  keinginan  untuk sukses  6)  adanya  harapan  7)  adanya reward 8) kesehatan 9) kecerdasan 10 )  perhatian  (Firdaus  et  al.,  2020) .
Motivasi belajar merupakan penuntun bagi setiap individu untuk
mengarahkan dirinya melakukan kegiatan  belajar.  Motivasi  belajar mahasiswa  pada  umumnya  berkaitan dengan  cita-cita,  dan  harapan  yang ingin dicapai, bila keinginan mahasiswa  tinggi  motivasi  belajar juga tinggi demikan juga sebaliknya. Dalam memilih jurusan atau fakultas dari  sebagian  mahasiswa  sudah terpikirkan  akan  masa  depan  yang akan  diharapkannya,  demikian  juga kecemasan  akan  masa  depan  dapat berkorelasi positif yang dan memotivasi  mahasiswa  untuk  lebih giat dalam belajar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian ini maka dapat  disimpulkan    beberapa  hal
sebagai  berikut  :   Terdapat  pengaruh keemasan  masa  depan  terhadap motivasi belajar dengan p 0.001<0.05. Terdapat pengaruh antara sikap pilihan jurusan akademik terhadap  motivasi  belajar p 0.010 <0.05.  Hasil  uji  R 2 0.236  (23.6%)
Maknanya  adalah  Sikap  pilihan jurusan  akademik  dan  kecemasan masa  depan  secara  bersama-sama berpengaruh terhadap motivasi belajar  sebesar  23.6%,  sedangkan motivasi belajar yang 73.4%
disebabkan  oleh  factor  lain  diluar penelitian ini.

## SARAN :
Hasil  penelitian  ini  dapat  jadikan informasi  bagi  responden    sebaiknya untuk  lebih  meningkatkan  motivasi dalam belajar. Serta
dapat menumbuhkan  semangat    agar  cita- cita yang diharapkan dapat tercapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Affandi, A. G. N. (2021). Hubungan Social Skill Terhadap Kecemasan  Menghadapi  Masa Depan Pada Penyandang Disabilitas [Unmuh  Magelang].
http://eprintslib.ummgl.ac.id/28
54/
Anggriani, P., Rahma, N. R., Ningsih, H. I., Afriansyah, D., Habisukan, U. H., & Anggun, D. P. (2020). Review :  Hubungan  Minat  dan Motivasi  Belajar  dengan  Hasil. Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan  Biologi  2020 ,  55–
64. Anwar,  A.  (2009).  Statistika  untuk Penelitian Pendidikan dan Aplikasinya  dengan  SPSS  dan Excel.  In IAIT  Press .  IAIT PRESS.
Aprilana,  R.  (2016).  Hubungan
Antara  Kecemasan  Terhadap Karir  Masa  Depan  Dan  Konsep Diri Akademik Dengan Prokrastinasi Skripsi Pada Mahasiswa  Abstrak. Psikologi Proyeksi , 11 (1), 24–35. http://jurnal.unissula.ac.id/index .php/proyeksi/article/view/2880 Asyiqi,  I.  A.  (2021). Hubungan antara  kecemasan  dan  motivasi belajar siswa di masa Pandemic Covid-19 [Unmuh  Surakarta]. https://radarsemarang.jawapos.c om/rubrik/untukmu-
guruku/2021/04/17/pendidikan- karakter-siswa-di-masa- pandemi-covid-19/ Aurelia, F. (2022). Hubungan kecemasan  masa  depan  dengan efikasi  diri  pada  mahasiswa  di Universitas X . Universitas Islam
Indonesia Yogyakarta.
Firdaus,  C.,  Mauludyana,  B.,  &
Purwanti,  K.  (2020).  Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Motivasi  Belajar  di  SD  Negeri Curug  Kulon  2  Kabupaten
Tangerang. Ilmu  Pendidikan Dan  Ilmu  Sosial , 2 (1),  43–52. https://ejournal.stitpn.ac.id/inde
x.php/pensa Firmansyah. (2018). Motivasi Belajar Dengan Kecemasan Siswa Dalam Menghadapi Ujian Pada Siswa  Kelas  X,  Xi  Di  Man  2 Palembang [UIN  Raden  Fatah Palembang]. http://eprints.radenfatah.ac.id/28 87/%0Ahttp://eprints.radenfatah .ac.id/2887/1/FIRMANSYAH %2813350049%29.pdf Halmuniati,  H., Hasiati,  H., Wui,  L.,
& Awad, F. B. (2020). Pengaruh Motivasi  Belajar  dan  Tingkat Kecemasan  Terhadap  Prestasi Belajar  IPA  Siswa  MtsN.  2
Konawe Selatan (Vol. 1, Issue 2) [IAIN Kendari]. https://doi.org/10.31332/kd.v1i2 .2028 Hanifah,  J.  (2022). Peran  sense  of coherence terhadap future anxiety pada mahasiswa tingkat akhir .  Universitas  Siriwijaya Indralaya.
Hanim,  Lailatul  Muarofah,  S.  A.
(2020). Orientasi  masa  depan dan  kecemasan  menghadapi dunia  kerja  pada  mahasiswa .
3441 (2011).
Harahap,  I.  D.,  &  Pranungsari,  D. (2020). Hubungan antara konsep diri  dan  adversity  quotient dengan  kecemasan  menghadapi masa  depan  remaja  jalanan. Jurnal  Psikologi  Terapan  Dan Pendidikan , 2 (1), 1. https://doi.org/10.26555/jptp.v2i 1.16948 Harningsih,  A.  (2019). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keputusan Mahasiswa  Memilih  Program Studi  Di  Perguruan  Tinggi Dalam Perspektif Ekonomi Islam . UIN Raden Intan Lampung. Hilmi,  M.  S.  D.  (2017). Dukungan Sosial  Penerimaan  Diri  dan
Kecemasan  Menghadapi  Masa Depan  Mahasiswa  Disabilitas (Tuna  Netra)  di  Kota  Malang .
UIN  Maualana  Malik  Ibrahim
Malang.
Kusumaningrini, D. L., & Sudibjo, N.
(2021). Faktor-faktor yang mempengaruhi  motivasi  belajar siswa di  era pandemi Covid-19.
Akademika , 10 (01),  145–161. https://doi.org/10.34005/akadem ika.v10i01.1271
Mahanani,  S.  (2018). Pengaruh
motivasi  dan  sikap  terhadap keputusan  mahasiswa  dalam memilih  jurusan  dengan  minat sebagai  variabel  moderating pada  UIN  Alaudin  Makasar (Vol.  2,  Issue  1)  [UIN  Alaudin Makasar]. http://link.springer.com/10.1007 /978-3-319-76887-
8%0Ahttp://link.springer.com/1 0.1007/978-3-319-93594- 2%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/
B978-0-12-409517-5.00007-
3%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/
j.jff.2015.06.018%0Ahttp://dx.d oi.org/10.1038/s41559-019- 0877-3%0Aht Maharani,  F.  P.,  Karmiyati,  D.,  & Widyasari, D. C. (2021). Kecemasan  masa  depan  dan sikap mahasiswa terhadap jurusan  akademik. Cognicia , 9 (1),
11–16. https://doi.org/10.22219/cognici a.v9i1.15292 Mutiah.  (2020). Analisis  kecemasan siswa  kelas  VIII  SMPN  12 Malang  dalam  pembelajaran Matematika . Unmuh Malang. Nawahdani,  A.  M.,  Triani,  E., Azzahra,  M.  Z.,  Maison,  M., Kurniawan, D. A., & Melisa, D.
(2022).  Hubungan  Minat  dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Mata  Pelajaran  Fisika. Jurnal
Penelitian  Dan  Pengembangan Pendidikan , 6 (1), 12–18. https://doi.org/10.23887/jppp.v6 i1.41986 Ningrum, N. cahya. (2019). Pengaruh minat  siswa  memilih  jurusan terhadap  hasil  belajar  siswa kelas X mata pelajaran ekonomi bisnis  SMK  Muhammadiyah  2 Pekanbaru .  IAIN  Syarif  Kasim Riau Pekanbaru.
Pertiwi,  M.  W.  (2022). Hubungan kecemasan dan motivasi Prestasi  Belajar  Peserta  Didik Pada  Masa  Pandemi  Covid-19 Di  SMK  Strada  Budi  Luhur Bekasi . Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Raras,  M.  W.  P.  (2021). Tingkat kerentanan kecemasan akademik pada mahasiswa aktivis kampus . Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Rasyid, H., Sukardi, S., & Pujiastuti,
E.  T.  (2022).  Faktor-Faktor Yang  Mempengaruhi  Motivasi Belajar  Siswa  Sma  Al-Hikmah Pulo  Gadung,  Jakarta  Timur Selama Pandemi Covid-19. Jurnal  Ekonomi  Dan  Industri , 23 (2), 514–521. https://doi.org/10.35137/jei.v23i 2.738 Saragi,  C.  V.,  &  Indrawati,  E.  S.
(2019). Hubungan Antara Dukungan Sosial Orangtua Dengan Kecemasan Menghadapi  Masa  Depan  Pada Komunitas  Pemusik  Regular Remaja  Di  Kota  Semarang.
Jurnal Empati , 8 (1), 130–135.
Siregar,  T.  K.,  Kamila,  A.  T.,  & Tasaufi,  M.  N.  F.  (2021). Kebersyukuran  dan  Kecemasan akan Masa Depan pada Mahasiswa  Tingkat  Akhir  di Masa Pandemi Covid-19. Borobudur  Psychology  Review , 1 (1), 29–37. https://doi.org/10.31603/bpsr.48 81 Toby, M. P. (2018). Hubungan antara kecemasan  akademik  dengan penggunaan  defense  mechanim pada  mahasiswa (Vol.  1,  Issue 1) [Universitas Sanata Dharma]. http://www.fao.org/3/I8739EN/i 8739