Pengaruh Penggunaan Smartphone Sebagai Perangkat Pembelajaran Terhadap Pendidikan Karakter Siswa
Ekariana S. Pandia (1) , Nurmasyitah (2) , Nursamsu (3)
Pendidikan Biologi dan Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Samudra (1)(2)(3)
ekariana@unsam.ac.id (1) , nurmasyitah@unsam.ac.id (2) , samsu_bio@unsam.ac.id (3)

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  penggunaan smartphone sebagai perangkat pembelajaran terhadap nilai karakter siswa. metode penelitian adalah suatu pendekatan kuantitatif dengan Jenis dari penelitian ini adalah Kausal  komparati. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII A yang berjumlah 30 orang dan seluruh siswa kelas VIII B juga berjumlah 30 orang yang terdiri dari kelas eksperimen dan kontrol. Selanjutnya teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket untuk mengukur pendidikan karakter siswa. Hasil pengujian t tabel lebih besar dari pada t hitung yakni t hitung = 7.958  ≥  (t tab )  =  2.001,  maka  Ho  ditolak  dan  menerima  Ha.  Dengan  demikian,  dapat  dinyatakan  bahwa penggunaan smartphone berpengaruh terhadap pendidikan karakter siswa.
Kata Kunci : Smartphone, Perangkat Pembelajaran, Pendidikan Karakter

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine how much influence the use of smartphones as learning devices on student character values. The research method is a quantitative approach. The type of this research is Causal Comparative. The sample in this study were all students of class VIIIA, amounting to 30 people and all students of class VIIIB also numbered 30 people consisting of experimental and control classes. Then the data collection technique is done by using a questionnaire to measure the character education of students. T table test results are greater than t arithmetic namely t count = 7.958 ≥ (ttab) = 2.001, then Ho is rejected and accepts Ha. Thus, it can be stated that the use of smartphones affects the character education of students.
Keywords : Smartphone , Learning Devices, Character Education

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Perkembangan arus pendidikan berbasis teknologi semakin pesat, sehingga mewajibkan bagi dunia  pendidikan  dapat  menguasai  tekonologi.  Hal  ini  sudah  menjadi  kebutuhan  dalam kehidupan  sehari-hari.  Apalagi  pada  abad  21  ini  perkembangan  media smartphone , merupakan sebagai alat perangkat untuk belajar berbasis daring. Oleh sebab itulah banyak manfaat dari media smartphone yang dapat dimanfaatkan bagi siswa untuk belajar daring. Hal ini sesuai dengan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia terkait Surat Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-19). Sistem pembelajaran dilaksanakan melalui  perangkat  personal  computer  (PC)  atau  laptop  yang  terhubung  dengan  koneksi jaringan internet. Menurut Riyana (2019:114) pembelajaran daring lebih menekankan pada ketelitian dan kejelian peserta didik dalam menerima dan mengolah informasi yang disajikan secara online . Sistem pembelajaran daring (dalam jaringan) merupakan sistem pembelajaran tanpa tatap muka secara langsung antara guru dan siswa tetapi dilakukan melalui online yang menggunakan  jaringan  internet. Smartphone adalah  alat  media  pembelajaran  bagi  siswa untuk  pembelajaran  daring. Smartphone adalah  “sebagai  perangkat  pembelajaran  mobile atau dapat dikatakan handphone dalam menjalankan suatu fitur-fitur modern, sebagai contoh internet  dengan  cepat  mengirim  data  tanpa  adanya  berhubungan  fisik  antara  kedua  alat ( wireles ) (Hasjiandito, A. dkk, 2014). Sedana dengan pendapat Istiyanto dan Jazi. E (2013) Smartphone “merupakan  salah  satu  wujud  yang  merealisasi ubuquitous  computing (ubicomp), suatu  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  teknologi  yang  dapat memungkinkan  proses  komputasi  dapat  terintegrasi  dengan  berbagai  aktivitas  kegiatan keseharian manusia dengan jangkauannya tidak dibatasi dalam satu wilayah atau suatu scope area . Proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media smartphone ,  dapat  memberikan membangun  karakter  anak,  tergantung  bagaimana  si  anak  menggunakannya  dengan kehidupan  sehari  –  hari.  Kita  ketahui  bahwa  membangun  karakter  siswa  dalam  proses pembelajaran  sangat  berperan  penting  oleh  guru.  Karakter  adalah  kualitas  atau  kekuatan mental atau moral, akhlak atau budi pekerti individu yang merupakan kepribadian khusus yang menjadi pendorong dan penggerak, serta membedakan dengan individu lain ( Furqon. M  dan  Hidayatullah,  2010). Berkaitan  dengan  penjelasan  tersebut  mengenai smartphone dapat  mempengaruhi  perkembangan  pendidikan  karakter  siswa.  Sejak  pandemi  Covid-19 pihaknya  melakukan  improvisasi  pada  seluruh  kegiatan  belajar  mengajar  dengan dilaksanakan  secara  virtual.  Maka  tepatlah  kegiatan  penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP Negeri 2 Kota Langsa. Hal ini disebabkan bahwa pembelajaran semenjak pandemi Covid- 19  penyebar  maka  kebijakan  untuk  belajar  daring  melalui  perangkat  pembelajaran smartphone di implementasikan oleh guru dan siswa di SMP Negeri 2 Langsa. Sebabitulah SMP Negeri 2 Kota Langsa  yang menjadi sasaran lokasi penelitian dengan sampel siswa, dengan  mengukur  karakter  siswa  pengaruh  dalam  memanfaatkan smartphone sebagai perangkat pembelajaran dengan belajar daring.

## 2. Perumusan Masalah
Guru  sebagai  aktor  utama  dalam  dunia  pendidikan  harus  dapat  mengikuti  perkembangan zaman pada masa pandemi covid-19 ini, sehingga wajib meningkatkan kompetensi. Dengan perangkat pembelajaran dengan menggunakan smartphone , dapat memberikan solusi dalam penelitian  yaitu  (1)  Apakah  pengaruh  penggunaan smartphone sebagai  perangkat pembelajaran  terhadap  pendidikan  karakter  siswa  di  SMP  Negeri  2  Kota  Langsa;  (2) Seberapa  besarkah  pengaruh  penggunaan smartphone sebagai  perangkat  pembelajaran terhadap pendidikan karakter siswa di SMP Negeri 2 Kota Langsa.

## 3. Tujuan Penelitian
Beranjak  dari  perumusan  masalah  diatas  maka  tujuan  dari  penelitian  memberikan pengetahuan guru dan siswa pengaruh dari perangkat pembelajaran dengan menggunakan media smartphone . Tim penelitian bertujuan untuk memberikan pengetahuan kepada guru dan  siswa  sistem  pembelajaran  daring  menggunakan  media smartphone dalam  menilai pendidikan karakter siswa.

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat yang akan didapat dari penelitian ini adalah mendapatkan hasil nantinya agar guru juga  harus  mampu  menggunakan  perangkat  pembelajaran  smartphone  dengan  konsep pembelajaran  daring,  sehingga  siswa  dapat  membentuk  karakter  pada  dirinya  dalam mengahadapi tantangan pembelajaran di era  revolusi industri 4.0.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan dengan suatu pendekatan kuantitatif dengan Jenis dari penelitian ini adalah Kausal komparatif. Menurut Arikunto (2010:27) “ menjelaskan bahwa penelitian kuantitatif merupakan suatu  penelitian  yang banyak dituntut menggunakan bentuk  angka, mulai dari  pengumpulan data, penafsiran data, serta penampilan dan hasilnya. Pelaksanaan penelitian  ini  juga  menggunakan  dua  variabel  yaitu  satu  variabel  bebas  dan  satu  variabel terikat.  Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah  Penggunaan Smartphone (X),  dan variabel terikat dalam penelitian ini adalah Pendidikan Karakter (Y).

## Instrument dan Teknik Pengumpulan Data
Adapun  instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  non  tes.  Sedangkan Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan Kuesioner (Angket). Kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara mengajukan seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. (Sugiono, 2012:199).  Untuk menentukan penilaian karakter siswa, dapat di lihat kriteria pada tabel di bawah ini.

## Tabel 1. Kriteria Nilai Karakter Siswa
Skala Interval Skor Kriteria 4 86 – 100 Sangat Baik 3 66 – 85 Baik 2 46 – 65 Cukup 1 0 – 45 Kurang

## 3. Teknik Analisa Data
Proses  teknik  analisa  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  dalam  pengujian hipotesis digunakan t-tes (uji-t) dengan rumus sebagai berikut:
t  =
2 1 2 1 1 1 n n s X X   Keterangan: t = uji-t
1 X = nilai rata-rata kelompok eksperimen
2 X = nilai rata-rata kelompok kontrol
s = standar deviasi
n 1 = jumlah sampel kelompok eksperimen n 2 = jumlah sampel kelompok kontrol

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  ini  penilaian  pendidikan  karakter  yang  menggunakan  media  smartphone sebagai perangkat pembelajaran. Penilaian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Kota Langsa, yang terdiri dari dua kelas VIII sebagai kelas eksprimen dan kontrol. Hasil dari penelitian dilakukan  perhitungan  pendidikan  karakter  terdiri  dari  karakter  religius,  karakter  peduli sosial, karakter disiplin dan karakter tanggung jawab. Untuk mengetahui hasil dari penelitian dapat dilihat pada gambar grafik dibawah ini.

## Gambar 1. Nilai Rata – Rata Karakter Religius Kelas Kontrol dan Eksprimen
Hasil dari gambar 1. Menjelaskan bahwa terjadinya perbedaan di antara dua kelas yaitu kelas VIII B merupakan kelas kontrol yang mana nilainya 66,67% sedangkan kelas VIII A sebagai kelas eksprimen dengan nilai 71,00%. Selanjutnya karakter peduli sosial dapat dilihat pada gambar 2. Dibawah ini.
Gambar 2 . Nilai Rata – Rata Karakter Peduli Sosial Kelas Kontrol dan Eksprimen
67 75.33 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 SMP NEGERI 2 LANGSA Nilai R ata -r ata Perbedaan Nilai Rata-Rata Peduli Sosial KELAS KONTROL (VIII B) KELAS EKSPERIMEN (VIII A) 66.67 71.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00 SMP NEGERI 2 LANGSA Nilai R ata -r ata Perbedaan Nilai Rata-Rata Religius KELAS KONTROL (VIII B) KELAS EKSPERIMEN (VIII A)
Karakter peduli sosial dari kelas VIII B dengan nilai 67,00% sedangkan kelas VIII A dengan nilai  75,33%.  Hasil  dari  kedua  kelas  tersebut  terdapat  perbedaan  kontrol  dan  eksprimen dalam penggunaan media smartphone sebagai perangkat pembelajaran. Berikutnya adalah karakter disiplin sebagai seorang siswa dalam penggunaan media smartphone, hasil nilainya dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar 3 . Nilai Rata – Rata Karakter Disiplin Kelas Kontrol dan Eksprimen
Hasil yang diperoleh pada gambar diatas menjelaskan bahwa terdapat perbedaan dari kedua kelas  eksprimen  70,89%  sedangkan  kelas  kontrol  62,00%  yang  menggunakan  media smartphone  sebagai  perangkat  pembelajaran.  Selanjutnya  dilakukan  perhitungan  karakter tanggung jawab yang dapat dilihat pada gambar 4.
Gambar 4. Nilai Rata – Rata Karakter Disiplin Kelas Kontrol dan Eksprimen
Penjelasan dari kelas VIII  B sebagai  kontrol dengan nilai  60,00% dan kelas VIII A  yaitu eksprimen  dengan  nilai  79,33%,  makanya  kedua  kelas  tersebut  dapat  perbedaan  dalam menggunakan perangkat pembelajaran smartphone.
62 70.89 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 SMP NEGERI 2 LANGSA Nilai R ata -r ata Perbedaan Nilai Rata-Rata Disiplin KELAS KONTROL (VIII B) KELAS EKSPERIMEN (VIII A) 60 79.33 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 SMP NEGERI 2 LANGSA Nilai R ata -r ata Perbedaan Nilai Rata-Rata Tanggung Jawab KELAS KONTROL (VIII B) KELAS EKSPERIMEN (VIII A)

## Pembahasan
Hasil yang diperoleh dari uji hipotesis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan dari kedua kelas  menggunakan  smartphone  sebagai  perangkat  pembelajaran  dengan  mengukur pendidikan  karakter  siswa  yang  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  2  Kota  Langsa.  Hasil  dari kedua kelas tersebut pada kita lihat pada tabel berikut.
Tabel 1 . Perbedaan Nilai Rata – Rata Kelas VIII A dan Kelas VIII B
Kelas Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t Df Hasil Equal variances assumed ,415 ,522 -7,958 58 Equal variances not assumed -7,958 56,383
Berdasarkan gambar diatas menjelaskan bahwa terdapat pengaruh penggunaan smartphone sebagai perangkat pembelajaran terhadap pendidikan karakter siswa. Hal ini kita lihat nilai dari kedua kelas tersebut dengan perhitungan dengan hasil pengujian t tabel lebih besar dari pada t hitung yakni thitung = 7.958 ≥ (ttab) = 2.001, maka Ho ditolak dan menerima Ha. Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa penggunaan smartphone berpengaruh terhadap pendidikan  karakter  siswa.  Berhubungan  dengan  hasil  dari  penelitian  ini,  maka  sedana dengan  hasil  penelitian  dari  Chatur  Septyawan  (2019)  menyatakan  pengetahuan  sebesar 60,5%,  pengaruh  penggunaan  smartphone  terhadap  sikap  sebesar  48,7%.  Ada  pengaruh penggunaan media  smartphone  sebagai  sumber  belajar  terhadap prestasi akademik studi fiqh melalui motivasi belajar mahasiswa PAI UIN Maliki Malang (Musyrif Kamal J. Haq, 2017). Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang teliti oleh Gardenia Augusta (2018)  yang  menegaskan  bahwa  penggunaan  smartphone  pada  mahasiswa  memiliki pengaruh  terhadap  motivasi  belajar  mereka  sebesar  4.3%  dan  sisanya  95.7  dipengaruhi variabel  lain  dengan  tingkat  signifikansi  sebesar  0,037.  Ming  Hun  Lin,  dkk  (2017) menegaskan  bahwa  pembelajaran  digital  memberikan  pengaruh  yang  positif  terhadap motivasi belajar siswa dan juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa SD. Ketergantungan siswa  pada  smartphone  secara  langsung  membuat  mereka  malas  belajar.  Pada  dasarnya dalam belajar sangat diperlukan adanya motivasi (Habibi, dkk. 2018).

## IV. KESIMPULAN
Hasil pengujian t tabel lebih besar dari pada t hitung yakni thitung = 7.958 ≥ (ttab) = 2.001, maka Ho ditolak dan menerima Ha, maka dapat dikatakan adanya pengaruh nilai karakter siswa dari kedua kelas kontrol dan eksperimen.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Prosedur  Penelitian  suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka  Cipta.
Augusta,  Garedina.  2018.  “ Skripsi: Pengaruh  Penggunaan  Smartphone  Terhadap  Prestasi Belajar Mahasiswa melalui motivasi belajar Mahasiswa.” Universitas Sanata Dharma, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Yogyakarta.
Budiono, Persepsi  Dan  Harapan  Penggunaan  Terhadap  Kualitas  Layanan  Data  Pada Smartphone Di Jakarta , (Jurnal Telekomunikasi, Vol. 11 No 2, 2013) Hlm. 93.
Chatur Septyawan (2019). Pengaruh Penggunaan Smartphone Terhadap Perilaku Komunikasi Siswa  Kelas  Ix  Smpn  3  Sungguminasa.  Skripsi.  Jurusan  Ilmu  Komunikasi  Fakultas Dakwah Dan Komunikasi Uin Alauddin Makassar.
Furqon.  M.  Hidayatullah.  2010. Pendidikan  karakter:  Membangun  Peradaban  Bangsa : Yuma Pustaka. Surakarta.
Hasjiandito, A., Haryono, & Djunaedi. 2014. Pengembangan Model Pembelajaran Blended Learning Berbasis Proyek pada Mata Kuliah Media Pembelajaran. Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology 3(2).
Habibi,  M.,  Chandra,  C.,  Mahyuddin,  R.,  &  Hendri,  S.  (2018).  Validity  of  Teaching Materials for Writing Poetry Based on  Creative Techniques in Elementary Schools. Mimbar  Sekolah  Dasar , 5 (3),  145–154.  ttps://doi.org/10.17509/mimbar-  sd. v5i3.14501.
Istiyanto,  Jazi  Eko.(2013). Pemrograman  Smartphone  Menggunakan  SDK  Android  dan Hacking Android .Yogyakarta: Graha Ilmu.
Ming-Hun Lin., Huang-Cheng Chen., dan Kuang-Sheng Liu. 2017. “A Study of the Effects of Digital Learning on Learning Motivation and Learning Outcome,” dalam EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education , ISSN:1305-8223 (online), 2017 13 (7): 3553-3564.
Menteri  Pendidikan.  (2020). Surat  Edaran  Nomor 3  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan Pendidikan dalam Masa Darurat CoronaVirus (COVID-19) . Musyrif Kamal J. Haq. 2017. Pengaruh Penggunaan Media Smartphone Sebagai Sumber Belajar  Terhadap  Motivasi  Belajar  Dan  Prestasi  Akademik  Mata  Kuliah  Studi  Fiqh Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Agama  Islam  Uin  Maliki  Malang.  Tesis.  Program Magister  Pendidikan  Agama  Islam  Pascasarja  Universitas  Islam  Negeri  Maulana Malik Ibrahim Malang.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2015. Jakarta: Permendikbud.
Riyana, C. (2019). Produksi Bahan Pembelajar Berbasis Online . Universitas Terbuka.
Sari, P. (2015). Memotivasi Belajar dengan Menggunakan E-Learning. Jurnal Ummul Quro ,
6 (2),  20 35.http://ejournal.kopertais4.or.id/index.php/qur a/issue/view/531 Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sudjana, N. (1989). Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 29 Juli 2020 04 Agustus 2020 07 Agustus 2020 Ya