Vol. 9 No. 1 Januari 2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.4760/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Supervisi Akademik Untuk Peningkatan Kinerja Guru dan Prestasi Belajar Siswa
Dyah Retno Ismiarti 1 , MV. Roesminingsih 2 , Bambang Sigit Widodo 3
Program Studi Manajemen Pendidikan Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya
Dyahretno.21007@mhs.unesa.ac.id Article Info Abstrak Article history: Accepted: 15 Januari 2023 Publish: 31 Januari 2023 Dalam  mengelola  kinerja  guru  di  sekolah  seorang  kepala  sekolah  harus  mampu menjalankan tanggung  jawabnya,  dan  berkontribusi  dalam  peningkatan  kinerja  guru serta prestasi belajar siswa agar bisa mendapatkan hasil maksimal. Penelitian ini akan dilakukan  dengan  judul  Supervisi  Akademik  Untuk  Peningkatan  Kinerja  Guru  dan Prestasi  Belajar  Siswa.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana pengaruh supervisi akademik kepala sekolah terhadap kinerja guru dan prestasi belajar siswa. Kebijakan pendidikan harus didukung oleh praktisi pendidikan yang berada di garda terdepan yaitu guru melalui interaksinya dalam dunia pendidikan. Keterlibatan seluruh komponen pendidikan (guru, kepala sekolah, masyarakat, dan komite sekolah) melalui  perencanaan  yang  baik  dan  merealisasikan  program  pendidikan  yang dicanangkan  sangat  diperlukan.  Supervisi  akademik  yang  dilakukan  oleh  Kepala Sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap perubahan kinerja guru. Kinerja guru dapat ditingkatkan jika supervisi akademik kepala sekolah berupa kepemimpinan dan supervisi ditingkatkan.
Keywords:
Supervisi  Akademik,  Kinerja  Guru,
Prestasi Belajar Siswa
Article Info
Abstract Article history: Accepted: 15 Januari 2023 Publish: 31 Januari 2023 In managing teacher performance at school, a school principal must be able to carry out his responsibilities, and contribute to improving teacher performance and student learning achievement in order to get maximum results. This research will be conducted under the  title  Academic  Supervision  to  Improve  Teacher  Performance  and  Student Learning Achievement. This study aims to determine the extent to which the effect of the  principal's  academic  supervision  on  teacher  performance  and  student achievement. Education policy must be supported by education practitioners who are at the forefront, namely teachers through their interactions in the world of education. Combining all components of education (teachers, principals, communities and school committees) through good planning and realizing the planned educational programs is  very  necessary.  Academic supervision  carried out  by the  Principal  has a positive and significant effect on changes in the performance of the teacher system. Teacher performance  can be improved  if the  principal's academic  supervision in the form  of leadership and supervision is increased.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-
BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Dyah Retno Ismiarti Universitas Negeri Surabaya Email: dyahretno.21007@mhs.unesa.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pengertian  kinerja  berdasarkan  konteks  penelitian  ini  adalah  kegiatan  guru  saat  proses pembelajaran,  dimana  seorang  guru  melakukan  prencanaan,  pelaksanaan  pembelajaran,  dan evaluasi hasil belajar (Rusman, 2010).
Melalui  proses  pembelajaran  dapat  dilihat  kinerja  guru,  karena  pada  dasarnya  proses pembelajaran  adalah  inti  dari  sebuah  proses  pendidikan.  Syarat  penting  dari  tercapainya keberhasilan pendidikan adalah kinerja guru. (Suhendra, 2019). Wujud perilaku aktivitas seorang guru dalam proses pembelajaran dapat dilihat melalui kinerja guru tersebut disaat seorang guru melakukan  perencanaan  pembelajaran,  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran,  dan  menilai pembelajaran.
Nawawi  mendefinisikan  tentang  kinerja  sebagai  hasil  melaksanakan  suatu  pekerjaan. Definisi ini memberikan pengertian bahwa kinerja adalah perbuatan atau tingkah laku seseorang yang dapat diamati oleh orang lain secara langsung maupun tidak langsung (Nawawi, 2003).
Dari  beberapa  pengertian  kinerja  dapat  disimpulkan  bahwa  untuk  mencapai  suatu  hasil diperlukan sebuah proses kinerja. Prestasi yang diperoleh seseorang pada periode waktu tertentu dalam melakukan pekerjaan disebut dengan kinerja.
Dalam  melaksanakan  tugas,  seorang  guru  memerlukan  pembimbing  supaya  dapat mengembangkan  kemampuannya  dalam  proses  pembelajaran.  Dalam  hal  itu  guru  memerlukan bimbingan dari seorang supervisor. Dalam rangka membantu guru untuk melaksanakan tugas di sekolah sehingga dapat memberikan pelayanan beaik berupa pengetahuan dan keterampilan pada siswa disebut dengan supervisi. Supervisi akademik  memiliki  fungsi untuk mengetahui adanya peningkatan kinerja guru dan prestasi belajar, pejabat yang berwenang  melaksanakan supervisi akademik ini adalah kepala sekolah. Kepala sekolah berwenang melakukan supervisi, dan akan terlihat  perbedaan  secara  nyata  sekolah  yang  sering  melakukan  pembinaan  atau  supervisi dibandingkan dengan yang tidak melakukan pembinaan atau supervisi. Supervisi atau pembinaan ini  memiliki  manfaat yaitu  meminimalisir kekurangan guru dalam  mengajar, sehingga terdapat peningkatan kualitas mengajar guru dan pembelajaran dapat berjalan lancar. Berdasarkan paparan yang  telah  dijelaskan  tersebut,  maka  seorang  kepala  sekolah  harus  dapat  menjalankan  fungsi manajemen dengan baik. Fungsi manajemen yang dimaksudkan yaitu: 1) Perencanaan (planning), dalam  hal  ini  perlu  persiapan  keputusan  di  masa  yang  akan  datang  agar tercapai  tujuan  secara optimal,  perencaan  ini  meliputi  kapan  dan  apa  yang  dilakukan  kepala  sekolah;  2) Pengorganisasian (organizing), dalam ini perlu adanya pengaturan atau pengalokasian pekerjaan, wewenang dan sumber daya dalam upaya meningkatkan kinerja guru dan prestasi belajar siswa; 3) Pengarahan (actuating), dalam hal ini merupakan implementasi program agar dapat dijalankan oleh semua pihak di sekolah seperti contohnya kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru memberikan pengarahan  berupa workshop,  pelatihan; 4) Pengendalian (controlling), dalam  hal ini kepala sekolah melakukan pengawasan terkait pelaksanaan kerja guru.
Kepala sekolah merupakan pimpinan pada satuan pendidikan yang berperan penting untuk mengembangkan  lembaga  pendidikan  yang  dipimpinnya.  Supervisi  akademik  merupakan pengawasan yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam dunia pendidikan (Rosyadi & Pardjono, 2015).
Secara  konseptual,  supervisi  akademik  adalah  serangkaian  kegiatan  yang  berfungsi  untuk membantu guru dalam mengembangkan kemampuan mengelola proses pembelajaran agar dapat tercapai sesuai tujuan (Glickman, 1981). Dengan demikian, hakekat supervisi akademik adalah membantu  guru  mengembangkan  kemampuan  profesionalnya.  Selain  itu,  supervisi  akademik tidak  terlepas  dari  evaluasi  kinerja  guru  dalam  mengelola  proses  pembelajaran.  Memberikan penilaian kinerja guru dalam mengelola proses pembelajaran merupakan salah satu kegiatan yang wajib  dilakukan.  Setelah  mengevaluasi  kinerja  guru,  bukan  berarti  menyelesaikan  kegiatan supervisi  akademik  akan  tetapi  harus  dilanjutkan  dengan  perancangan  dan  pelaksanaan pengembangan  kemampuannya.  Dengan  demikian,  melalui  supervisi  akademik  guru  akan semakin mampu memfasilitasi pembelajaran bagi siswanya.
(Wiles,  J.,  &  Bondi,  1996:8-10)  mendefinisikan  bahwa  supervisi  dapat  membantu mengembangkan situasi belajar mengajar menjadi lebih baik; Supervisi merupakan kegiatan yang memberikan bantuan pada guru agar pekerjaanya menjadi lebih baik. Supervisor berperan untuk memberikan bantuan, dukungan, dan membagi bukanah memberi tahu. Wiles mengatakan bahwa supervisi  yang baik  harus dapat mengembangkan  kepemimpinan dalam kelompok, mendirikan kursus  pelatihan  dalam  jabatan  untuk  meningkatkan  keterampilan  guru  dan  membantu  guru meningkatkan kemampuannya dalam menilai hasil kerja. (Neagley, R., & Evans, 1980) menulis: supervisi  dianggap  sebagai  layanan  apa  pun  untuk  guru  yang  pada  akhirnya  menghasilkan peningkatan,  pengajaran,  pembelajaran  dalam  kurikulum.  Jadi  fokus  pada  guru  dan  layanan pendukung  untuk  perbaikan  pengajaran,  keberhasilan  pembelajaran  siswa  dan  pengembangan kurikulum. Pengawasan akademik selama observasi penulis, telah dilakukan oleh ketua Supervisi.
Tujuan  dari  supervisi  akademik  yaitu:  (a).  Memberikan  bantuan  kepada  guru  untuk mengembangkan  kompetensi,  (b).  Mengembangkan  kurikulum,  dan  (c).  Mengembangkan kelompok kerja guru, dan membimbing penelitian tindakan kelas (PTK) (Glickman, 1981).

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan SLR (Study Literature Review) yaitu penelitian  yang berisi teori, temuan dan artikel penelitian lainnya dari bahan acuan sebagai landasan kegiatan penelitian peningkatan  mutu  kinerja  guru  dan  prestasi  belajar  siswa  melalui  supervisi  akademik  dari berbagai objek dan perspektif.
Langkah-langkah  dalam  SLR (Study  Lliterature  Review) yaitu:  1)  Rumusan  Masalah dapat  dimulai  dari  memilih  topik  yang  sesuai  dengan  masalah  dan  minat  bidang;  2)  Temukan Literatur  yang  relevan  dapat  dimulai  dari  membuat  ikhtisar  topik  penelitian,  sumber-sumber penelitian; 3) Evaluasi data dapat dimulai dari mempelajari kontribusi yang telah ditemukan oleh penelitian sebelumnya, data dapat berupa data kualitatif, data kuantitatif atau metode campuran; 4) Analisis dan interpretasi dapat dimulai dari mendiskusikan dan rangkum literature. Pencarian artikel dilakukan pada database Google Schoolar dengan kata kunci pencarian yaitu “Supervisi Akademik Kepala Sekolah, Academic Supervision ”. Artikel yang dipilih peneliti sebanyak  15  artikel  nasional  dan  15  artikel  internasional.  Tahapan  melakukan  SLR  ( Study Literature  Review) yang  telah  disebutkan  diatas  dipersingkat  menjadi  3  tahapan  yaitu  tahap identifikasi, tahap evaluasi dan tahap interpretasi. Pada tahap identifikasi artikel yaitu menyajikan identitas artikel antara lain nama peneliti, tahun penerbitan artikel, negara tempat penelitian, nama jurnal, dan judul artikel. Hasil tahap identifikasi ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1 Penelitian yang relevan Nama Peneliti, Tahun Terbit Nama Jurnal Judul Artikel (Djuhartono,  Ulfiah,  Hanafiah, & Rostini, 2021) Research and Development Journal Of Education Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Kejuruan (Roslena, 2019) Jurnal Inovasi Riset Akademik Peningkatan  Kinerja  Guru  Melalui  Supervisi Akademik di MTs Nuruddin Kabupaten Hulu Sungai Selatan (Herdini & Agustin, 2020) Jurnal Al – Mau’izhoh Supervisi Akademik Kepala Madrasah Aliyah Swasta (Rejo, 2021) MANAJERIAL  : Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan Peningkatan  Kinerja  Guru  Melalui  Supervisi Edukatif  Semester  I  SD  Negeri  Dombo  1 Kecamatan Sayung Kabupaten Demak Tahun Pelajaran 2021/2022 (Blackwell, 2019) Book The Wiley Handbook of Educational Supervision Perilaku Supervisi Akademik Perilaku Akademik Perilaku Belajar Siswa Gambar 1. Fungsi Sistem Supervisi Akademik Sumber: Alfonso, JR., Firth, GR, & Neville, RF1981. Pengawasan Instruksional, Sistem Perilaku, Boston: Allyn and Bacon, Inc., p. 45. dalam Ditjen PMPTK, (2008).
Gambar 1. Fungsi Sistem Supervisi Akademik Sumber: Alfonso, JR., Firth, GR, & Neville, RF1981. Pengawasan Instruksional, Sistem Perilaku, Boston: Allyn and Bacon, Inc., p. 45. dalam Ditjen PMPTK, (2008).
(McCarthy & Quinn, 2010) International Encyclopedia  of Education Supervision in teacher education (Wahib, 2021) Auladuna  :  Jurnal Prodi  Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Manajemen  Evaluasi  Program  Supervisi Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan (Slameto, 2016) Jurnal Manajemen Pendidikan Supervisi Pendidikan Oleh Pengawas Sekolah (Moswela, 2010) Educational Management Administration and Leadership Instructional supervision in Botswana secondary schools: An investigation (Wanzare, 2012) Educational Management Administration and Leadership Instructional  supervision  in  public  secondary schools in Kenya(Barrie & Walwyn, 2021) (Barrie & Walwyn, 2021) BJA Education Being a good educational supervisor (Heemskerk, 2020) Educational Management Administration and Leadership The  multidimensionality  of  conflict  in supervisory  boards  in  education  in  the Netherlands (Isbianti & Andriani, 2021) Jurnal Manajemen Pendidikan: Jurnal Ilmiah Administrasi, Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan Pelaksanaan Supervisi Akademik oleh Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri di Klaten Jawa Tengah (Nasrika, Zulkarnain, & Sunarni, 2022) JMSP (Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan) The  Role  of  the  Principal  in  Strengthening Character  Education  in  School  By  Involving Tripusat Pendidikan (Saliba, 2014) Procedia  -  Social and Behavioral Sciences Educational Assessment Tools for an Equitable Supervision (Nasution,  Monalisa,  Lestari, Saraini, & Maqfiroh, 2021) Jurnal Manajemen Pendidikan Academic Supervision To Improve Madrasah Teacher Performance (Maisyaroh, Supriyanto, & Sultoni, 2022) JMSP (Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan) The Effect of Implementation of Professional Development,  Organizational  Climate,  and Teacher Commitments on the Performance of Junior High School Teachers (Gülşen, Ateş, & Bahadir, 2015)  Procedia  -  Social and Behavioral Sciences The  Thoughts of  School  Principals  about  the Effects  of  Educational  Supervisors  on Training of Teachers in Terms of Professions (Altunay, Arlı, Öz, & Yalçınkaya, 2013) Procedia - Social and Behavioral Sciences Continuity  in  Educational  Supervision:  A Case Study (Karmila & Suchyadi, 2020) JPPGuseda (Jurnal Pendidikan & Supervisi Pendidikan Di Sekolah Alam Bogor
Pengajaran  Guru Sekolah Dasar) (Suryani, 2015) Jurnal Ilmiah Didaktika Implementasi  Supervisi  Pendidikan  Dalam Meningkatkan  Proses  Pembelajaran  Di  Min Sukadamai Kota Banda Aceh (Wardani, Ibrahim, Baharuddin, & Rahman, 2022) Manajemen Pendidikan Supervisi Akademik Dan Kompetensi Pedagogik Sebagai Determinan Kinerja Guru (Lyonga, 2018) Journal of Educational and Social Research Supervision and teachers’ work performances in primary schools  in Konye Sub-Division  in Cameroon (Sutihat,  Ruhita,  &  Supriadi, 2022) Edum Journal Pengaruh  Supervisi  Kepala  Sekolah  dan Pengembangan  Karir  Terhadap  Motivasi Berprestasi  Guru  Di  Salah  Satu  Sekolah  Di Kabupaten Kuningan (Ekawaty & Ibrahim, 2018) Jurnal Administrasi Pendidikan: Program Pascasarjana Unsyiah Pelaksanaan Supervisi Manajerial oleh Pengawas Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SDN 3 Percontohan Peusangan Kabupaten Bireuen. (Ratnasari, Roemintoyo, & Winarno, 2018) JMSP (Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan) Implementasi  Teknik  Supervisi  Akademik Kepala  Sekolah  Terhadap  Tenaga  Pendidik Sekolah Dasar Untuk Menghadapi Era Digital (Renata,  R.,  Wardiah,  D.,  & Kristiawan, 2018) International Journal of Scientific and Technology Research The  Influence  of  Headmaster’s  Supervision and  Achievement  Motivation  on  Effective Teachers (Leithwood,  K.,  Harris,  A.,  & Hopkins, 2019) School Leadership and Management Seven  strong  claims  about  successful  school leadership (Jones,  M.,  Adams,  D.,  Hwee Joo,  M.  T.,  Muniandy,  V., Perera, C. J., & Harris, 2015) Asia Pacific Journal of Education Contemporary challenges and changes:
principals' leadership practices in Malaysia
Sumber: diolah peneliti (2022)
Tahap  berikutnya  yang  dilakukan  peneliti  adalah  diskusi  yang  dilakukan  dengan  cara memaparkan  tahapan  dan  hasil  implementasi  supervisi  akademik.  Tahap  terakhir  adalah kesimpulan dengan menyimpulkan hasil diskusi.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil dan pembahasan ini membahas topik utama dari artikel yang telah diulas. Berdasarkan hasil  analisis  ditunjukkan  bahwa  sebagian  besar  dari  artikel  memiliki  fokus  pada  pengaruh supervisi  akademik  terhadap  kinerja  guru  dan  prestasi  belajar  siswa.  Hasil  penelitian menunjukkan  ada  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  supervisi  akademik  terhadap  kinerja guru dan prestasi belajar siswa.
Dalam  jurnal  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Susilo  &  Sutoyo,  2019)  menunjukkan  ada pengaruh  positif  dan  signifikan  supervisi  oleh  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru,  pengaruh
supervisi  kepala  sekolah  terhadap  kepuasan  kerja  guru  menunjukkan  pengaruh  positif  jika supervisi kepala sekolah dilakukan. Mengenai hasilnya, guru dikatakan berhasil apabila mampu mengubah perilaku sebagian besar siswa menuju penguasaan kompetensi dasar yang lebih baik.
Sebagaimana  hasil  penelitian  Muhammad  Ali  Rifaldi  menunjukkan  bahwa  kegiatan supervisi  kepala  sekolah  terhadap  guru  memberikan  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kepuasan  kerja  guru  (Ali  Rifaldi,  2014).  Artinya  jika  supervisi  dilakukan  oleh  kepala  sekolah maka  kepuasan  kerja  guru  akan  meningkat  begitupun  sebaliknya.  Dengan  kata  lain  supervisi memiliki  peran  yang  kompleks  dalam  membangun  pendidikan  yang  professional  dengan  misi untuk  meningkatkan  pengalaman  belajar/kualitas  pembelajaran  bagi  peserta  didik  meskipun terjadi perubahan di sekolah selama proses supervisi sedang dilakukan (Ali Rifaldi, 2014).
Hasil penelitian Ekawaty dan Ibrahim megatajan bahwa (1) program supervisi manajerial meliputi kegiatan pembinaan guru dan kepala sekolah, pemantauan pelaksanaan SNP, penilaian kinerja  guru  dan  kepala  sekolah,  serta  pembinaan  dan  pelatihan  guru  dan  kepala  sekolah;  (2) Keberhasilan  proses  supervisi  manajerial  terletak  pada  pengawas  sekolah  yang  mampu mengkoordinasikan  dan  menjalin  hubungan  kerjasama  dengan  setiap  pengelola  sekolah  yang terkelola dengan baik sehingga berdampak pada peningkatan mutu pendidikan di sekolah; dan (3) kendala  yang dihadapi pengawas sekolah adalah keterbatasan pengetahuan tentang kompetensi supervisi  manajerial,  staf  pengelola  sekolah  tidak  memenuhi  persyaratan  standar  yang dipersyaratkan  baik  secara  kuantitas  maupun  kualitas  keterampilan,  dan  jadwal  supervisi  yang sering  bentrok  dengan  rapat  dinas.  ,  pelatihan  dan  kegiatan  kedinasan  lainnya  (Ekawaty  & Ibrahim, 2018)
Sangat  diperlukan  bagi  kepala  sekolah  untuk  melakukan  supervisi,  karena  memberikan pengaruh  yang signifikan terhadap  kinerja guru menjadi  lebih  baik  sehingga  memotivasi guru untuk melaksanakan tugasnya dalam mencerdaskan anak bangsa dan meningkatkan kualitas kerja seorang guru (Leniwati & Arafat, 2017).
Teknik supervisi akademik yang dapat digunakan oleh kepala sekolah salah satunnya adalah supervisi  kelas,  dimana  kepala  sekolah  melakukan  pengamatan  langsung  proses  pembelajaran yang terjadi di dalam kelas. Kemudian kepala sekolah menggunakan teknik private meeting saat memberikan  bimbingan  kepada  pendidik.  Kompetensi  dari  kepala  sekolah  sangat  diperlukan dalam melaksanakan teknik supervisi tenaga pengajar karena teknik supervisi sangat beragam dan dapat dilaksanakan sesuai dengan kondisi di sekolah masing-masing (Ratnasari,dkk., 2018)
Kesimpulan  yang  ditarik  dari  temuan  Lyonga  dari  penelitiannya  adalah  bahwa  praktik supervisi  pembelajaran  kepala  sekolah  berdampak  positif  terhadap  kinerja  guru  di  Sub  Bagian Konye  melalui  kunjungan  kelas  dan  pengecekan  catatan  selama  supervisi  pembelajaran  oleh kepala sekolah. Akan disadari bahwa jika praktik ini dilakukan secara rutin oleh kepala sekolah, kinerja  guru  akan  meningkat  dan  proses  belajar  mengajar  akan  meningkat  dan  menghasilkan tingkat keberhasilan siswa yang tinggi di Sub Bagian Konye (Lyonga, 2018).
Rekomendasi yang disarankan dari penelitian Aghniya adalah: (1) kepala sekolah dan (2) guru diharapkan selalu memiliki kinerja yang optimal guna mewujudkan sekolah dasar yang lebih berkualitas  dari  hari  ke  hari  (Aghniya,  2017).  Selain  itu,  kepala  sekolah  perlu  meningkatkan kemampuan  hubungan  antarmanusia,  membangun  komunikasi  yang  lebih  terbuka  dan  intensif dengan  personel  sekolah,  menciptakan  iklim  kebersamaan  dan  rasa  memiliki,  memberikan dorongan untuk meningkatkan sikap positif di sekolah, melakukan kegiatan penataran, outbond, arisan  keluarga  hingga  menciptakan  suasana  yang  bersahabat  dan  bersahabat,  membentuk jaringan  pendidikan  yang  berkualitas  dengan  orang  tua;  dan  lebih  terbuka  terhadap  orang  tua (Ningsih, R. S., Herawan, E., & Sutarsih, 2016)
Hasil  penelitian  Putra  dan  Hariyati  secara  keseluruhan  menunjukkan  bahwa    terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel supervisi akademik terhadap peningkatan kinerja guru di SMP Negeri 3 dan SMP Negeri 4 Surabaya dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan pengaruh variabel supervisi akademik terhadap peningkatan kinerja guru di SMP Negeri 3 dan SMP Negeri 4 Surabaya berdasarkan perhitungan koefisien determinasi yaitu sebesar 0,480 atau 48% (Putra, R. S., & Hariyati, 2020)
Kepala  sekolah    melakukan  pelaksanaan  supervisi  akademik  yang  meliputi:  (1)  upaya kepala sekolah untuk mencapai prestasi, melalui bimbingan dan dorongan kepada guru dan siswa dalam  kegiatan  akademik  dan  non-akademik,  dan  menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang mendukung  demi  tercapainya  prestasi  akademik  dan  non-akademik;  (2)  program  supervisi akademik kepala sekolah, meliputi supervisi kelompok melalui kegiatan kelompok dan supervisi individu strategi pelaksanaan supervisi melalui kegiatan supervisi terjadwal pada semester genap dan supervisi klinis (permintaan guru sendiri sesuai kebutuhan); dan (3) faktor yang mendukung pelaksanaan  supervisi  akademik  kepala  sekolah  yaitu:  dibutuhkan  kepedulian  yang  tinggi  dari kepala sekolah untuk melakukan supervisi,  guru juga memiliki motivasi tinggi untuk dilakukan supervisi, dan dilengkapi dengan sarana dan prasana yang mendukung ketika proses pelaksanaan supervisi (Marhawati, 2020)

## 4. KESIMPULAN
Secara  umum  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara supervisi akademik kepala sekolah terhadap kinerja guru seperti penelitian lain. Pertama, artikel  yang direview hanya dalam bahasa Indonesia dan Inggris sehingga penelitian  lain tidak direview karena keterbatasan penulis. Kedua, ruang lingkup artikel yang direview masih terbatas, dalam tulisan ini ruang lingkup hanya sebatas penelitian yang dilakukan di negara-negara Asia (Indonesia), sedangkan variasi Negara Asia yang direview masih kurang. Keterbatasan terakhir adalah bahwa tidak ada ukuran tunggal yang dapat membandingkan berbagai studi.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Kami mengucapkan terima kasih kepada Dosen Pembimbing yang telah  membimbing dan memberikan  dukungan  dalam  proses  penyusunan  jurnal.  Selanjutnya,  terimakasih  kami sampaikan  kepada  Jurnal  Ilmiah  Mandala  Education  dan  Magister  Manajemen  Pendidikan Universitas Negeri Surabaya yang telah berkontribusi dalam proses publikasi ilmiah ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Aghniya,  H.  (2017).  Kinerja  Kepala  Sekolah  dan  Kinerja  Mengajar  Guru  dalam  Peningkatan Mutu Sekolah Dasar Negeri. Jurnal Administrasi Pendidikan UPI , 24 (1). Ali Rifaldi, M. (2014). Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Kepuasan  Kerja  Guru  di  SMK  ADB  Invest  Se-Kota  Surabaya. Inspirasi  Manajemen Pendidikan , 4 (4).
Altunay, E., Arli, D., Oz, Y., & Yalcinkaya, M. (2013). Continuity in Educational Supervision: A  Case  Study. Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences , 106 ,  723–729. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.12.083
Barrie,  J.,  &  Walwyn,  S.  (2021).  Being  a  good  educational  supervisor. BJA  Education , 21 (3), 102–109. https://doi.org/10.1016/j.bjae.2020.10.002
Blackwell,  W.  (2019). The  Wiley  Handbook  of  Educational  Supervision .  United  States:  John Wiley & S Sons, Inc.
Dirjen PMPTK, (2008). Metode Dan Supervisi Teknik. Jakarta: Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional
Djuhartono,  T.,  Ulfiah,  U.,  Hanafiah,  H.,  &  Rostini,  D.  (2021).  Supervisi  Akademik  Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Kejuruan. Research and Development Journal of Education , 7 (1), 101. https://doi.org/10.30998/rdje.v7i1.9147
Ekawaty, A. E., & Ibrahim, S. (2018). Pelaksanaan Supervisi Manajerial oleh Pengawas Sekolah dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  SDN  3  Percontohan  Peusangan  Kabupaten Bireuen. Jurnal Administrasi Pendidikan: Program Pascasarjana Unsyiah, 6 (3). Glickman, C. D. (1981). Developmental Supervision: Alternative Practices for Helping Teachers Improve Instruction: ERIC.
Gülşen,  C.,  Ateş,  A.,  &  Bahadir,  E.  G.  (2015).  The  Thoughts  of  School  Principals  about  the Effects  of  Educational  Supervisors  on  Training  of  Teachers  in  Terms  of  Professions.
Procedia - Social and Behavioral Sciences , 174 , 103–108. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.632
Heemskerk, K. (2020). The multidimensionality of conflict in supervisory boards in education in the Netherlands. Educational Management Administration and Leadership , 48 (3), 549–569. https://doi.org/10.1177/1741143219827302
Herdini,  W.,  &  Agustin,  S.  (2020).  Supervisi  Akademik  Kepala  Madrasah  Aliyah  Swasta. Al- Mau’izhoh , 2 (1), 26–36. https://doi.org/10.31949/am.v2i1.2079
Isbianti,  P.,  &  Andriani,  D.  E.  (2021).  Pelaksanaan  Supervisi  Akademik  oleh  Kepala  Sekolah Menengah Pertama Negeri di Klaten Jawa Tengah. Jurnal Manajemen Pendidikan: Jurnal Ilmiah  Administrasi,  Manajemen  Dan  Kepemimpinan  Pendidikan , 3 (1),  75–85. https://doi.org/10.21831/jump.v3i1.39020
Jones,  M.,  Adams,  D.,  Hwee  Joo,  M.  T.,  Muniandy,  V.,  Perera,  C.  J.,  &  Harris,  A.  (2015). Contemporary  challenges  and  changes:  principals’  leadership  practices  in  Malaysia. Asia Pacific Journal of Education , 35 (3). https://doi.org/doi:10.1080/02188791.2015.1056591
Karmila, N., & Suchyadi, Y. (2020). Supervisi Pendidikan Di Sekolah Alam Bogor. JPPGuseda | Jurnal Pendidikan & Pengajaran Guru Sekolah Dasar , 3 (1), 31–33.
https://doi.org/10.33751/jppguseda.v3i1.2011 Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2019). Seven strong claims about successful school leadership. School Leadership & Management . https://doi.org/doi:10.1080/13632434.2019.1596077
Leniwati,  L.,  &  Arafat,  Y.  (2017).  (2017). Implementasi  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah Untuk  Meningkatkan  Kinerja  Guru. JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan Supervisi Pendidikan) , 2 (1).
Lyonga,  N.  A.  N. (2018).  Supervision  and  teachers’  work  performances  in  primary  schools  in Konye Sub-Division in Cameroon. Journal of Educational and Social Research , 8 (2), 115– 124.
Maisyaroh,  M.,  Supriyanto,  A.,  &  Sultoni,  S.  (2022).  The  Effect  of  Implementation  of Professional  Development,  Organizational  Climate,  and  Teacher  Commitments  on  the Performance  of  Junior  High  School  Teachers. JMSP  (Jurnal  Manajemen  Dan  Supervisi
Pendidikan, 6 (1), 28–40. Retrieved from http://journal2.um.ac.id/index.php/jmsp/article/view/28401%0Ahttp://journal2.um.ac.id/in dex.php/jmsp/article/download/28401/9800
Marhawati, B. (2020). Pelaksanaan Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dasar: Studi Kualitatif. JMSP (Jurnal Manajemen Dan Supervisi Pendidikan) , 4 (2), 71–76.
McCarthy,  J.,  &  Quinn,  L.  F.  (2010).  Supervision  in  teacher  education. International Encyclopedia  of  Education ,  (1999),  615–621.  https://doi.org/10.1016/B978-0-08-044894- 7.00667-9
Moswela, B. (2010). Instructional supervision in Botswana secondary schools: An investigation. Educational Management Administration and Leadership , 38 (1), 71–87. https://doi.org/10.1177/1741143209351811
Nasrika, N., Zulkarnain,  W., & Sunarni, S. (2022). The Role of the Principal  in Strengthening Character Education in School By Involving Tripusat Pendidikan. JMSP (Jurnal Manajemen Dan Supervisi
Pendidikan) , 6 (1), 41–50. Retrieved from http://journal2.um.ac.id/index.php/jmsp/article/view/28400%0Ahttp://journal2.um.ac.id/in dex.php/jmsp/article/download/28400/9801
Nasution,  I.,  Monalisa,  F.  N.,  Lestari,  E.,  Saraini,  I.,  &  Maqfiroh,  L.  (2021).  Academic Supervision  To  Improve  Madrasah  Teacher  Performance. Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 3 (2), 165–178.
Nawawi,  H.  (2003). Kepemimpinan  mengefektifkan  organisasi .  Yogyakarta:  Gajah  Mada University Press.
Neagley, R., & Evans, N. (1980). Handbook for Effective Supervision fo Instruction. Englewood Cliffs . New Jersey: Presentice-Hall. In: Inc.
Ningsih, R. S., Herawan, E., & Sutarsih, C. (2016). Kinerja Manajerial  Kepala Sekolah, Iklim Sekolah Dan Mutu Sekolah Dasar. Jurnal Administrasi Pendidikan , 23 (2).
Putra, R. S., & Hariyati, N. (2020). Pengaruh Supervisi Akademik Terhadap Peningkatan Kinerja Guru di SMP Negeri 3 dan SMP Negeri 4 Surabaya. Inspirasi Manajemen Pendidikan , 8 (2). Ratnasari, D., Roemintoyo, R., & Winarno, W. (2018). Implementasi Teknik Supervisi Akademik Kepala Sekolah Terhadap Tenaga Pendidik Sekolah Dasar Untuk Menghadapi Era Digital. JMSP (Jurnal Manajemen Dan Supervisi Pendidikan) , 3 (1).
REJO, R. (2021). Peningkatan Kinerja Guru Melalui Supervisi Edukatif Semester I SD Negeri Dombo  1  Kecamatan  Sayung  Kabupaten  Demak  Tahun  Pelajaran  2021/2022. MANAJERIAL :  Jurnal  Inovasi  Manajemen  Dan  Supervisi  Pendidikan , 1 (3),  216–231. https://doi.org/10.51878/manajerial.v1i3.814
Renata, R., Wardiah, D., & Kristiawan, M. (2018). The Influence of Headmaster’s Supervision and  Achievement Motivation on Effective Teachers. International  Journal  of  Scientific  & Technology Research , 7 (4), 44–49. Roslena.  (2019). Peningkatan  Kinerja  Guru  Melalui  Supervisi  Akademik  di  MTs  Nuruddin Kabupaten Hulu Sungai Selatan . 2 (3), 138–148.
Rosyadi, Y. I., & Pardjono, P. (2015). Peran kepala sekolah sebagai manajer dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMP 1 cilawu garut. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 3 (1), 124–133.
Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru) . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Saliba,  M.-T. (2014).  Educational  Assessment  Tools  for  an  Equitable  Supervision. Procedia  - Social and Behavioral Sciences , 116 , 321–327. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.215 Slameto, S. (2016). Supervisi Pendidikan Oleh Pengawas Sekolah. Kelola: Jurnal  Manajemen Pendidikan , 3 (2), 192. https://doi.org/10.24246/j.jk.2016.v3.i2.p192-206 Suhendra,  E. S.  (2019).  Dampak  Akuntabilitas,  Transparansi  Dan  Profesionalisme  Paedagogik Terhadap Kinerja Guru Di SMKN 21 Jakarta. Jurnal Nusantara , 4 . https://doi.org/doi:10.29407/nusamba.v4i1.12848
Suryani,  C.  (2015).  Implementasi  Supervisi  Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Proses Pembelajaran  Di  MIN  Sukadamai  Kota  Banda  Aceh. Jurnal  Ilmiah  Didaktika , 16 (1),  23. https://doi.org/10.22373/jid.v16i1.585
Susilo, S., & Sutoyo, S. (2019). Pengaruh Supervisi Akademik Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan) , 4 (2). Sutihat,  I.,  Ruhita,  R.,  &  Supriadi,  A.  (2022).  Pengaruh  Supervisi  Kepala  Sekolah  dan Pengembangan  Karir  Terhadap  Motivasi  Berprestasi  Guru  di  Salah  Satu  Sekolah  Di Kabupaten Kuningan. Edum Journal , 5 (1).
Wahib,  A.  (2021).  Manajemen  Evaluasi  Program  Supervisi  Pendidikan  Dalam  Meningkatkan Mutu Pendidikan. Auladuna : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 3 (1), 91– 104. https://doi.org/10.36835/au.v3i1.512
Wanzare, Z. (2012). Instructional supervision in public secondary schools in Kenya. Educational Management Administration and Leadership , 40 (2), 188–216. https://doi.org/10.1177/1741143211427977
Wardani, I. K., Ibrahim, M. M., Baharuddin, B., & Rahman, D. (2022). Supervisi Akademik Dan Kompetensi Pedagogik Sebagai Determinan Kinerja Guru. Manajemen Pendidikan , 17 (1), 50–61. https://doi.org/10.23917/jmp.v17i1.16261
Wiles, J., & Bondi, J. (1996). Supervisi: Panduan untuk berlatih. Colombus, OH: CE Merrill.