eISSN 2656-8209 | pISSN 2656-1565

## Jurnal Mediakita Jurnal Komunikasi dan Penyiaran Islam
Vol. 7, No. 1 (2023) pp. 66-81 http://jurnalfuda.iainkediri.ac.id/index.php/mediakita
Submit: 23 Desmber 2022  Accepted:  13 Januari 2023  Publish: 31 Januari 2023
The Impact of  Gadget Use on Communication and Social Behavior of Children in Kediri City
Siti Amanah ¹, Robingatun²,
¹ Institut Agama Islam Negeri Kediri, amanah240110@gmail.com
2 Institut Agama Islam Negeri Kediri, robingatunrobing@gmail.com

## Abstract
This  study  describes  and  analyzes  about:  (1).  the  impact  of  using  gadget  on  the communication  behavior  of  children  in  Kediri  City.  (2).  the  impact  of  using  gadget  on  the social  behavior  of  children  in  Kediri  City.This  research  is  kind  of  qualitative  descriptive research.  It  took  32  informants,  consist  of  elementary  school  students  from  SD  Negeri  8 Ngronggo; SD Plus Ar Rahman; SDN 5 Ngronggo; SD Plus Sunan Ampel; and SD Islam Al Huda  Kota  Kediri.  In  addition,  informants  from  teachers  and  parents  for  supporting information relevant to the focus of this research. We used primary data and secondary data with  observation,  in-depth  interviews  and  documentation  data  collection  techniques.  Data analysis based on Miles and Huberman's interactive data analysis model which includes: data reduction,  data  presentation  and conclusion  drawing and  verification.  The conclutions  based on the results of this study: the impact of using gadget on children's communication behavior in  Kediri  City  has  had  positive and  negative  impact  that  majority  of children  in  Kediri  City got negative impacts from the use of gadget, including: (1) lack of concentration in learning while at home; (2) often procrastinates include the instructions from their parents; (3) tend to be  lazy;  (4).  feeling  bored  as  an  effect  of  gadget  addiction;  (5)  frequently  speaks  unkind  or disrespectful speech that was imitated from social media. In addition, the positive impacts are (1)  increase  larger  knowledge  about  technology  development;  (2)  up  to  date  to gadget/technology information; and (3) as the development of learning media to support or be complement  on  offline  activities  in  the  classroom.  There  are  three  classifications  of  effects, the  first,  cognitive  effects  when  it  comes  to  thoughts  or  reason,  such  as  ability  to  increase knowledge and for processing of information and even the development of learning media as a support or complement to offline activities in the classroom. Second, affective effects when it  comes  to  feelings,  such  as  feeling  bored  caused  on  unplaying  gadgets  and  lack  of concentration on studying at home. Third, the conative effect when it comes to behavior, such as being lazy, procrastinating on commands from their parents, and children say or speak with unkind words easily, disrespectful, and  said hasrhly. Meanwhile, the impact of using gadget on  the  social  behavior  of  children  in  Kediri  City  is  social  changes  to  the  environment  and prefers to be alone. These two symptoms are called parasocial relationships in which children dissolve  in  individualistic  conditioning  and  certainly  remove  their  social  interaction  that causing themselves were eliminated from their own environment.
Keywords : Impact, Gadget Use, Communication and Social Behavior
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  yang  pesat  sangat  berpengaruh  terhadap  berbagai  sendi kehidupan  umat  manusia  baik  secara  individu  maupun  secara  kolektif  (bangsa  suatu  negara). Kemajuan teknologi kini berkembang sangat pesat, contohnya dapat kita temukan di masa sekarang ini misalnya kemajuan teknologi otomotif, dan kemajuan teknologi  internet.  Di  era  sekarang,  teknologi sangat  erat  kaitannya  dengan  internet.  Perkembangan  teknologi  di  Indonesia  memiliki  dampak penting bagi kelangsungan hidup di berbagai kalangan masyarakat. Perkembangan internet sangat mempengaruhi  kehidupan  sosial  serta  cara  berkomunikasi  seseorang.  Perkembangan  dunia teknologi serta internet melahirkan berbagai sosial media yang dapat di akses melalui jaringan internet.
Perkembangan  teknologi  dewasa  ini  tidak  hanya  memiliki  keuntungan  dalam penggunaannya,  tetapi  terdapat  masalah  serius  yang  terjadi  dengan  adanya  perkembangan teknologi.  Salah  satunya teknologi  yang saat  ini  paling  sering  digunakan  yaitu  g adget .  Internet yang  terdapat  di  dalam  gadget merupakan  suatu  penemuan  baru  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh semua kalangan dan adanya internet ini juga dapat merubah keadaan akan menjadi  serba cepat dan dinamis.
Gadget sendiri adalah alat elektronik yang memiliki berbagai fungsi dalam penggunaanya, salah  satunya  adalah  untuk  berkomunikasi.  Gadget  pula  bisa  dimaksud  dalam  (Bahasa Indonesia:  acang)  yakni  sesuatu  sebutan  yang  berasal  dari  bahasa  Inggris  guna  merujuk  pada sesuatu  piranti  ataupun  instrumen  yang  mempunyai  tujuan  serta  peranan  mudah  dan  khusus yang bermanfaat yang biasanya diberikan terhadap suatu yang baru (Chusna, 2017). Salah satu gadget  yang  sekarang  ini  banyak  digunakan  yakni  telepon  genggam,  atau  yang  biasa  disebut smartphone memiliki kemampuan dasar yang sama seperti telepon konvensional saluran tetap, dan  dapat  dibawa  kemana-mana  ( portabel,mobile )  serta  tidak  perlu  disambungkan menggunakan  jaringan  telepon  kabel  (Wikipedia,  2021).  Smartphone  merupakan  telepon genggam  yang  mempunyai  sistem  operasi  untuk  masyarakat  luas,  manfaatnya  bukan  hanya SMS dan telepon saja namun pengguna dapat bebas menambahkan aplikasi, menambah fungsi- fungsi  atau  mengganti  sesuai  kebutuhan  pengguna.  Dengan  istilah  lain,  telepon  cerdas  adalah komputer kecil yang memiliki kapabilitas sebuah telepon.
Teknologi  canggih  ini  dirancang  dengan  begitu  mudah  untuk  digunakan  oleh  para penggunanya.  Mereka  dapat  mnggunakan  aplikasi  yang  berkaitan  dengan  sosial  media. Smartphone ini juga dibuat  mudah untuk dipelajari oleh anak usia Sekolah Dasar, mereka bisa sangat  cepat  mempelajari  perangkat  teknologi  yang  seharusnya  hanya  dipakai  oleh  kalangan dewasa  misalnya  telepon  genggam  maupun  laptop  yang  dapat  dihubungkan  dengan  jaringan
internet sehingga hal ini dapat memberikan kemudahan akses ke berbagai macam situs maupun aplikasi.  Di  dalam  smartphone  banyak  disediakan  fitur  sosial  media  yang  gratis  atau  tidak berbayar  dan  tidak  sulit  untuk  diakses  oleh  semua  kalangan  misalnya  Facebook,  Twitter,  dan Instagram yang saat ini banyak digunakan di kalangan masyarakat.
Kasus positif Covid-19 di Kota Kediri pertama kali terdeteksi pada 28 Maret 2020 yang diumumkan  langsung  oleh  Wali  Kota  Kediri  melalui  postingannya.  Setalah  diumumkannya kasus positif Covid-19 pertama di Kota Kediri membuat Pemerintah Kota Kediri bergerak cepat guna meminimalisir penyebaran Covid-19 di Kota Kediri. Wali Kota Kediri menghimbau untuk selalu  menerapkan  protokol  kesehatan  seperti  menggunakan  masker,  mencuci  tangan,  dan menjauhi kerumunan. Selain himbauan, Pemerintah Kota Kediri juga membagikan masker kain tenun secara berkala kepada masyarakat.
Dikarenakan  masa  pandemi  Covid-19,  setiap  kegiatan  yang  ada  di  Kota  Kediri  yang mulanya  berlangsung  secara  normal  sekarang  menjadi  sedikit  terbatasi.  Akibat  pandemi  virus corona  memberikan  dampak  pada  semua  sektor  salah  satunya  berpengaruh  pada  bidang pendidikan.  Dampak terhadap dunia pendidikan akibat dari  adanya  virus  corona membuahkan suatu  strategi  baru  guna  tetap  mendukung  pembelajaran  dapat  terus dilakukan  di  sekolah- sekolah.  Pemerintah  mengimplementasikan  pembelajaran dengan  cara  dalam  jaringan  (daring) yang  dilakukan  secara  online.  Dalam aktivitas belajar antara guru dan siswa tidak bertatap muka secara langsung namun hanya dengan memanfaatkan jaringan internet di smartphonenya. Di Kota Kediri,  kalangan  anak  usia  sekolah  dasar  yang  meliputi  Sekolah  Dasar  baik  negeri  ataupun swastapun dengan begitu cepat mempelajarinya sehingga hal ini menimbulkan adanya suatu efek dari  adanya  teknologi  ini  baik  positif  maupun  negatif  terutama  terdapat  beberapa  hal  yang membuat aktifitas bersosialisasi mereka berpengaruh.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  bahwa  Anak-anak  sekolah  dasar  dari  beberapa  sekolah dasar di Kota Kediri antara lain SD Negeri 8 Ngronggo; SD Plus Ar Rahman ; SDN 5 Ngronggo ; S D  Plus  Sunan  Ampel  ;  dan  SD  Islam  Al  Huda  Kota  Kediri  telah  menggunakan  gadget  sejak masa  pandemi  dengan  berbagai  alasan.  Alasan  yang  utama  adalah  untuk  membantu  mereka dalam  menyelesaikan  tugas  sekolah,  menambah  pengetahuan,  mencari  sumber  bacaan  dan mempelajari  perkembangan  teknologi  yang  semakin  berkembang.  Ironisnya,  Smartphone  yang diduga sebagai alat untuk membantu belajar mereka malah jadi penghalang untuk studi mereka apabila  mereka menggunakannya  smartphone  tersebut  tidak  sesuai  dengan  fungsinya.  Dampak dari negatif dari penggunaan smartphone yang tidak tepat ini membuat perilaku anak-anak dalam kesehariaannya  telah  berubah,  mereka  yang  cenderung  menggunakan  alat  canggih  ini  terus-
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
menerus  sehingga  menjadi  ketergantungan  dan  bermain  smartphone  ini  merupakan  suatu kegiatan yang rutin dan harus dilakukan oleh anak-anak sehari-hari.
Penggunaan  gadget  di  masa  pandemi  seperti  saat  ini  sudah  seharusnya  orang  tua memberikan pengawasan lebih ekstra mengingat proses belajar mengajar dilakukan lewat online, jadi  hal  tersebut  menuntut  orang  tua  untuk  berperan  sebagai  guru  dan  juga  pembimbing  bagi anaknya.  Apabila  anak-anak  ini  tidak  dilakukan  pengawasan  maka  mereka  akan  menggunakan gadget  bukan  untuk  melakukan  proses  pembelajaran  melainkan  mereka  akan  menggunakannya untuk bermain game atau konten-konten lainnya.
Aktivitas anak pada saat pandemi seperti saat ini banyak dilakukan di rumah mereka akan mengisi  waktunya  dengan  bermain  smartphone  dibandingkan  digunakan  untuk  belajar.  Efek pada  anak  jika  bermain  gadget  dengan  berlebihan  maka  akan  mempengaruhi  perkembangan komunikasi dan perilaku soaial anak, anak akan berperilaku tidak baik terlebih jika tidak adanya pengawasan  yang  dilakukan  orang  tuanya.  Berdasarkan  fenomena  di  atas  maka  penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui dampak pengunaan gadget terhadap perilaku komunikasi anak-anak di  Kota  Kediri  dan  untuk  mendeskripsikan  dampak  pengunaan  gadget  terhadap  perilaku  sosial anak-anak di Kota Kediri. Pada penelitian guna untuk menambah pengetahuan kita dalam bidang ilmu  komunikasi  dan  sosiologi  khususnya  tentang  perkembangan  teknologi  komunikasi  dan penggunaannya yang membawa dampak terhadap perilaku komunikasi dan perilaku sosial anak- anak. Selain itu dapat dijadikan sebagai bahan bacaan atau bahan referensi bagi semua pihak.
Selain  itu  hasil  penelitian  ini  akan  sangat  berguna  sebagai  bahan  masukan  dalam menentukan kebijakan bagi sekolah sebagai bahan evaluasi sekaligus masukan dalam membuat peraturan  di  sekolah  dan  juga  dalam  mengawasi  peserta  didiknya  dalam  rangka  meningkatkan prestasi  belajar  peserta  didik  dan  mencegah  turunnya  prestasi  belajar.  Selain  itu  bagi  Siswa diharapkan menambah pengetahuan bagi siswa agar menggunakan gadget sebaik  mungkin guna meningkatkan motivasi dan hasil belajar.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Pengertian  deskripsi  kualitatif adalah “studi  yang mengarah  pada  pendeskripsian  secara  rinci  dan  mendalam  mengenai  potret kondisi  tentang  apa  yang  sebenarnya  terjadi  menurut  apa  adanya  di  lapangan  studinya"  (H.  B. Sutopo,  2022).  Sementara  itu    Bogdan  dan  Taylor  mendefinisikan  metode  kualitatif    dianggap sebagai  “prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati”(Moleong, 2001) .
Penelitian  ini  dilakukan  di  beberapa  Sekolah  Dasar  (SD)  di  Kota  Kediri  antara  lain: (1).SD  Negeri  8  Ngronggo  Jl.  Melati  Raya  1  Perumnas; (2). SD  Plus  Ar  Rahman  Jl.  Banaran 108  Kecamatan  Pesantren  Kota  Kediri  Jawa  Timur;  (3).    SDN  5 Ngronggo  Jl  Supersemar  74 Kelurahan Ngronggo, Kec Kota, Kota Kediri ; (4). SD Plus Sunan Ampel Ronggomulyo RT 01 RW 01 Rejomulyo Kota Kediri; dan SD Islam Al Huda Kota Kediri Jl. Masjid Al Huda No. 196 Kota  Kediri.  Pertimbangan  melakukan  penelitian  ke  beberapa  Sekolah  Dasar  di  Kota  Kediri tersebut  karena  sesuai  dengan  judul  penelitian  yang  diteliti  dan  dengan  subjek  penelitian anak- anak di mana anak-anak banyak menjadi siswa di beberapa Sekolah Dasar di Kota Kediri. Selain itu  sekolah  yang  dipilih  tersebut  di  atas  sudah  mencakup  baik  Sekolah  Dasar  Negeri  maupun swasta di Kota Kediri.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  d ata  primer  dan  data  sekunder. Dalam  peneitian  ini  data  primer    yang  dimaksudkan  adalah  data  diperoleh  secara  langsung  di lapangan melalui  wawancara dengan beberapa informan di lokasi penelitian.  Teknik purposive sampling digunakan untuk memilih informan.  Jumlah informan dalam  penelitian sebanyak 32 orang antara lain: anak-anak siswa SD dari SD Negeri 8 Ngronggo; SD Plus Ar Rahman ; SDN 5 Ngronggo ; S D Plus Sunan Ampel ; dan SD Islam Al Huda Kota Kediri. Selain itu juga informan dari  guru  dan  orang  tua  untuk  informasi  pendukung  yang  relevan  dengan  fokus  penelitian  ini. Sementara  itu  data  sekunder,adalah  data  yang  diperoleh  tidak  langsung  diperoleh  dari  subjek yang diteliti melainkan melalui pihak lain yang masih ada keterkaitan dengan masalah penelitian yaitu  dokumen  berupa  profil  dari  SD  Negeri  8  Ngronggo;  SD  Plus  Ar  Rahman  ;  SDN  5 Ngronggo ; S D Plus Sunan Ampel ; dan SD Islam Al Huda Kota Kediri.
Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

## a. Wawancara mendalam ( In-depth interviewing )
Untuk  mengumpulkan  informasi  dari  sumber  data  ini  diperlukan  teknik  wawancara  dengan bentuk wawancara mendalam.   Tujuan utama wawancara adalah “untuk menyajikan konstruksi saat  sekarang  dalam  suatu  konteks  mengenai  data  pribadi,  peristiwa,  aktivitas,  organisasi, perasaan,  motivasi,  tanggapan  atau  persepsi,  tingkat  dan  bentuk  keterlibatan”  (H.  B.  Sutopo, 2022). Wawancara mendalam dilaksanakan kepada sejumlah informan dari beberapa siswa dari SD Negeri 8 Ngronggo; SD Plus Ar Rahman ; SDN 5 Ngronggo ; S D Plus Sunan  Ampel ; dan SD Islam Al Huda Kota Kediri. Selain itu juga informan dari guru dan orang tua untuk informasi pendukung yang relevan dengan fokus penelitian ini.
b. Observasi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Teknik observasi digunakan untuk menggali data dari sumber data yang berupa peristiwa, tempat atau lokasi, dan benda, serta rekaman gambar.  Observasi dapat dilakukan baik secara langsung maupun tidak langsung.  Pada observasi langsung dapat dilakukan dengan mengambil peran atau tak  berperan.  Pelaksanaan  teknik  dalam  observasi  dapat  dibagi  menjadi:  tak  berperan  sama sekali;  observasi  berperan  yang  terdiri  dari  berperan  pasif,  berperan  aktif  dan  berperan  penuh dalam  arti  peneliti  benar-benar  menjadi  warga  (bagian)  atau  anggota  kelompok  yang  sedang diamati  (H.  B.  Sutopo,  2022).  Dalam  penelitian  ini  pengamatan  dilakukan  dengan  mengamati aktivitas yang ada terkait aktivitas  anak-anak dalam menggunakan gadget di Kota Kediri yaitu para  siswa  SD  Negeri  8  Ngronggo;  SD  Plus  Ar  Rahman  ;  SDN  5 Ngronggo ;  S D  Plus  Sunan Ampel ; dan SD Islam Al Huda Kota Kediri.
c. .Dokumentasi
Dalam penelitian ini peneliti berupaya mendapatkan informasi dari  beragam arsip dan dokumen tertulis  sebagai  sumber  data,  peneliti  harus  bisa  bersikap  kritis  dan  teliti.  Teknik  ini  dilakukan untuk mengumpulkan data pendukung yang dapat memperjelas data utama yang bersumber dari dokumen  resmi  dan  arsip.  Penelitian  dokumen  kami  lakukan  di  Sekolahan  yaitu  SD  Negeri  8 Ngronggo; SD Plus Ar Rahman ; SDN 5 Ngronggo ; S D Plus Sunan Ampel ; dan SD Islam Al Huda Kota Kediri.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  data  yakni  model  analisis  interaktif Miles  &  Huberman  yang  terdiri  atas  tiga  komponen analisisnya  yaitu  reduksi  data,  sajian  data, dan  penarikan  simpulan/verifikasinya.    Aktivitasnya  dilakukan  dalam  bentuk  interaktif  dengan proses  pengumpulan  data  sebagai  suatu  proses  siklus.  Seperti  yang  dinyatakan  oleh Koentjaraningrat, (1986: 269) bahwa terdapat tiga alur kegiatan.pada proses kerja analisisnya di mana  terjadi  proses  yang  bersamaan  yang  saling  terkait  pada  saat    pengumpulan  data  baik sebelum,  selama dan sesudahnya. Sama juga terdapat tiga alur kegiatan tersebut yani mulai dari reduksi data, dan penyajian data, serta penarikan simpulan.
Data yang telah berhasil digali, dikumpulkan dan dicatat sesuai dengan kemantapan dan kebenarannya.  Cara pengumpulan data dengan beragam tekniknya harus benar-benar sesuai dan tepat  untuk  menggali  data  yng  benar  diperlukan  peneliti.  Teknik  pengecekan  keabsahan  data dilakukan  melalui  ketekunan  pengamatan  dan  triangulasi.  Ketekunan  pengamatan  dilakukan untuk menfokuskan pada fenomena dan fokus penelitian yang diteliti, sehingga dapat ditemukan dan diidentifikasi secara terperinsi mengenai fokus penelitian tersebut.  alam penelitian, validitas atau pemantapan dan kebenaran informasi dapat dicapai dengan beberapa jenis trianggulasi yang merupakan  cara  umum  digunakan  bagi  peningkatan  validitas  dan  dalam  penelitian  ini
menggunakan  trianggulasi  data  atau  trianggulasi  sumber.    Trianggulasi  data  yaitu mengumpulkan  data  sejenis  dari  beberapa  sumber  data  yang  berbeda,  misalnya  mengenai kegiatan  program  digali  dari  sumber  data  yang  berupa  informan,  arsip  dan  peristiwa. Trianggulasi sumber yang memanfaatkan jenis sumber data yang berbeda-beda untuk menggali data  yang  sejenis.    Di  sini  tekanannya  pada  perbedaan  sumber  data,  bukan  pada  teknik pengumpulan data atau yang lain.  Cara ini mengarahkan peneliti agar dalam pengumpulan data wajib  menggunakan  beragam  sumber  data  yang  tersedia  artinya  data  yang  sama/  sejenis  akan lebih  mantap  kebenarannya  apabila  digali  dari  beberapa  sumber  yang  berbeda.  Penelitian  ini menggunakan trianggulasi data/sumber yaitu mengumpulkan data sejenis dari beberapa sumber data yang berbeda, dan mendiskusikan data yang diperoleh dengan beberapa  orang yang cukup memahami penelitian.
Selain  cara  di  atas  peneliti  juga  menggunakan  reviu  informan  sebagai  upaya pengembangan  validitas  dalam  penelitian  ini.    Hal  ini  dilakukan  oleh  peneliti  ketika  “sudah mendapatkan  data  yang  cukup  lengkap maupun  berusaha  menyusun  sajian  data maka  unit-unit laporannya  dikomunikasikan  kepada  informannya  (khususnya key  informant )”.    Kegiatan  ini dilakukan agar tercapai kesamaan pemahaman antara peneliti dengan informan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Dampak  Penggunaan  Gadget  Terhadap  Perilaku  Komunikasi  Anak-anak  Di  Kota Kediri
Dampak  menurut  arti  dalam  kamus  besar  bahasa    Indonesia  berarti  akibat  dari suatu  hal.  Pengaruh  atau  dampak  adalah  suatu  daya  yang  ada  atau  timbul  dari  sesuatu (orang,  benda)  yang  ikut  membentuk  watak  ,kepercayaan,  atau  perbuatan  seseorang (Poerwadarminta,  1993).  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  dampak  adalah benturan,  pengaruh  kuat  yang  mendatangkan  akibat  baik  berupa  hal  positif  maupun negative (Tim Penyusun, 1989).
Komunikasi  merupakan  bagian  penting  dalam  kehidupan  manusia.  Komunikasi memungkinkan  manusia  membangun  suatu  kerangka  rujukan  dan  menggunakannya sebagai  panduan  untuk  menafsirkan  situasi  apapun  yang  dihadapi.  Dengan  komunikasi, manusia  mempelajari  dan  menerapkan  cara-cara  untuk  mengatasi  permasalahan  dalam kehidupan  sosial.  Komunikasi  mempengaruhi  perubahan  perilaku,  pengetahuan  dan pikiran  komunikan  melalui  pesan  yang  disampaikan  komunikator  dalam  suatu  proses
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
sebab akibat.
Gadget adalah  sarana  yang  digunakan  sebagai  alat  komunikasi  modern. Gadget menjadikan  pekerjaan  dan  komunikasi  semakin  mudah.  Sekarang  ini  aktivitas  dalam komunikasi  telah  berkembang  menjadi  lebih  maju  dengan  munculnya gadget (Witarsa, 2018). Berdasarkan hasil penelitian didapatkan terkait penggunaan gadget oleh anak-anak dari  beberapa  sekolah  dasar  di  Kota  Kediri  bahwa  rata-rata  anak-anak  tiap  hari menggunakan gadget 2-3 jam. Anak-anak menggunakan gadget tersebut untuk membantu proses  pembelajaran  selama  masa  pandemi,  namun  setelah  pasca  pandemi  kebiasaan  itu terbawa  sampai  sekarang  anak-anak  tetap  menggunakan  gadget  ketika  di  rumah  dengan dibatasi  durasi  penggunaannya  oleh  orang  tuanya.  Namun  kenyataannya  gadget  tidak hanya  digunakan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  tetapi  digunakan  untuk  akses aplikasi yang lain seperti WA, IG, Youtube, Tik tok dan Game.
Proses  komunikasi  dapat  dijelaskan  dengan  baik  melalui  pernyataan  sederhana yaitu,  “Siapa  mengatakan  apa  kepada  siapa  di  dalam  saluran  apa  dengan  dampak apa”(Mulyana,  2006).  Berdasarkan  paradigma  Lasswell,  komunikasi  dapat  didefinisikan sebagai  proses  penyampaian  pesan  oleh  komunikator  kepada  komunikan  melalui  media yang  menimbulkan  efek  tertentu  (Mulyana,  2006).  Sementara  itu  efek  adalah  unsur penting  dalam  keseluruhan  proses  komunikasi.  Efek  merupakan  tanggapan,  respon  atau reaksi dari komunikan ketika menerima pesan dari komunikator. Jadi efek adalah akibat dari proses komunikasi.
Berdasarkan hasil penelitian didapatkan bahwa pengunaan gadget bagi anak-anak di Kota Kediri telah membawa dampak (efek) negatif  maupun positif. Penggunaan media elektronik gadget telah membawa banyak dampak positif dan negatif, terutama bagi anak- anak  sekolah  dasar.  Durasi  penggunaan  gadget,  pemanfaatan  penggunaan  gadget,  dan pengawasan  dari  orang  tua  maupun  guru  terhadap  penggunaan  gadget  juga  memiliki pengaruh  yang  berbeda-beda  terkhusus  pada  perilaku  komunikasi  anak-anak  di  Kota Kediri.
Dari hasil penelitian ini, maka dapat dijelaskan dalam beberapa hal terkait dampak penggunaan  gadget  terhadap  perilaku  komunikasi  anak-anak  di    Kota  Kediri.  Dampak penggunaan  gadget  terhadap  perilaku  komunikasi  anak-anak    di  Kota  Kediri    meliputi dampak  negatif dan dampak positif. (1). Berdasarkan hasil wawancara dengan informan di  lapangan  didapatkan  beberapa  dampak  negatif  antara  lain:  (1) k urangnya  konsentrasi belajar  saat  di  rumah;  (2)  Suka  menunda  perintah  yang  diberikan  oleh  orang  tua;  (3) punya kecenderungan untuk bermalas-malasan; (4). merasa Jenuh sebagai efek kecanduan
gadget; (5). Sering berbicara dengan  perkataan yang kurang baik atau tidak sopan karena meniru  dari  media  sosial.  Selain  itu  Dampak  positifnya  yang  dirasakan  karena penggunaan  gadget  bagi  anak-anak  di  Kota  Kediri  adalah  (1)  menambah  pengetahuan yang lebih luas terkait penggunaan teknologi gadget; (2) mudah mendapatkan  informasi terbaru  melalui  penggunaan  gadget;  dan  (3)  untuk  pengembangan  media  pembelajaran sebagai penunjang atau pelengkap kegiatan offline di kelas.
Dari  uraian  hasil  penelitian  di  atas  maka  perubahan  perilaku  komunikasi  di  atas sebagai  efek  dari  penggunaan  media  komunikasi  berupa  gadget  yang  digunakan  secara terus-menerus dengan durasi yang lama pada anak-anak. Hal ini bersesuaian dengan teori paradigma  Lasswell  yang  menunjukkan  bahwa  komunikasi  meliputi  lima  unsur  yakni: komunikator ( communicator, source, sender ); pesan ( message ); media (channel , media), komunikan  ( communicant , communicate, receiver,  recepient );  dan  Efek (effect,  impact, influence ).  Jadi  berdasarkan  paradigm  Lasswell  tersebut,  komunikasi  adalah  proses penyampaian  pesan  oleh  komunikator  kepada  komunikan  melalui  media  yang menimbulkan efek tertentu (Onong Uchayana, 2007).
Efek diklasifikasikan sebagai berikut. Pertama, efek kognitif ( cognitive effect ) jika menyangkut  pikiran  atau  nalar,  misalnya  tidak  tahu  menjadi  tahu  atau  asalnya  idak mengerti menjadi mengerti. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian bahwa dampak positif penggunaan gadget bagi anak-anak salah satunya adalah bisa menambah pengetahuan dan untuk sumber informasi bahkan untuk membantu penyelesaian tugas sekolah bisa melalui gadget.  Sementara  itu  dampak  positif  yang  dirasakan  karena  penggunaan  gadget  adalah pengetahuan  yang  lebih luas  terkait  penggunaan  teknologi  gadget atau  informasi terbaru yang mereka dapatkan melalui gadget. Perubahan ini, dirasakan oleh beberapa guru yang secara  langsung  berinteraksi  dengan  para  murid  tentang  pengetahuan  mereka  soal teknologi  dan  pemanfaatan platform di  media  sosial.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh Yunita  Fatma  Sari  bahwa  “Ada  bedanya,  dari  sebelum  pandemi  anak-anak  belum mengenal  gadget,  nah  sesudah  pandemi  anak-anak  harus  kenal  dengan  gadget,  sehingga pengetahuannya lebih meluas, apalagi yang di gadget mereka juga paham. ” (Yunita Fatma Sari,  2022)    Dampak  positif  lainnya  dari  penggunaan  gadget  didapatkan  jika  gadget dimanfaatkan  untuk  pengembangan  media  pembelajaran  sebagai  penunjang  atau pelengkap kegiatan offline di kelas.
Kedua,  efek  afektif  ( affective  effect )  bila  menyangkut  perasaan,  misalnya  dari tidak senang menjadi senang dan dari menolak menjadi menerima. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian bahwa Dampak ini sering dialami oleh banyak orang, apalagi bagi murid
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
di sekolah yang notabenenya menggunakan gadget untuk proses belajar. Pada konteks ini, dialami  oleh  anak-anak  di  Kota  Kediri  karena  durasi  penggunaan  hp  yang  cukup  lama setiap harinya, baik untuk belajar maupun untuk keperluan lainnya. Salah satu efek atau dampak yang terjadi adalah sering merasa jenuh ketika tidak bisa mengakses gadget, yang sesuai dialami oleh Ranu Zabe “ Kalau tidak main Hp, rasanya jenuh” (Abiasa, 2022).
Selain  itu  perubahan  perilaku  akibat  penggunaan  gadget  bagi  anak-anak  di  Kota Kediri adalah kurangnya konsentrasi belajar dirasakan oleh beberapa informan penelitian. Dampak ini berpengaruh ketika proses belajar dilakukan di rumah, yang mana ingin selalu membuka  gadget  saat  sedang  belajar.  Hal  ini  dialami  oleh  Adzka,  yang  mengatakan bahwa “ Kadang, suka tidak fokus saat belajar.” (Adzka Aulia Rakhmat, 2022) Dan juga dirasakan oleh Anggun “Ya, pernah gagal fokus pas belajar, tapi nggak sering. Biasanya kepikiran  pengen  pegang  Hp  itu  pas  habis  main  game  terus  menang” . Dari  2  kutipan wawancara  tersebut  menjelaskan  bahwa,  salah  satu  dampak  akibat  penggunaan  gadget adalah hilangnya konsentrasi atau fokus saat belajar di rumah.
Ketiga,  efek  konatif/  behavioral (conative  effect )  bila  berkaitan  dengan  perilaku, misalnya  dari  rajin  menjadi  malas.    Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  di  lapangan bahwa terjadi perubahan perilaku anak-anak sebagai efek penggunaan gadget diantaranya: anak-anak  menjadi  bermalas-malasan.  Hal  ini  sesuai  dengan  ungkapan  dari  Alya “ Iya merasakan  lebih  malasan-malasan.  Misalnya  pas  mau  belajar  gitu,  lihat  gadget,  akhirnya keterusan ” (Adzka  Aulia  Rakhmat,  2022)  dan  dikatakan  oleh  Febri “ Sering  bangun kesiangan  gara-gara  main  gadget  semalaman.  Terus  sampai  tidak  masuk  sekolah  dan terlambat  ke  sekolah” . Efek  bermalas-malasan  tidak  segera  mengerjakan  atau  melakukan aktivitas,  juga  menyebabkan  rasa  kantuk  hingga  kesehatan  mata  yang  menurun  akibat paparan cahaya  layar  gadget.  Hal  ini  sering  dirasakan  oleh  Adit  yang  mengatakan  bahwa “Biasanya setelah main gadget itu, sering tidur” (Adit Aditya Pratama Putra, n.d.) . Tidak hanya  berdampak  pada  kondisi  fisik  mata  yang  menurun,  namun  juga  berpengaruh  pada perilaku yang berbeda dan konsentrasi yang menurun seperti beberapa tugas rumah kurang diperhatikan (Risma Alfina, 2022).
Selain  itu  dampak  lainnya  adalah  anak-anak    suka  menunda-nunda  perintah  dari orang  tuanya.  Hal  ini  terjadi  ketika  anak-anak  disuruh  membantu  orang  tua  melakukan sesuatu,  atau  saat  dipanggil  untuk  datang  menghadap  mereka.  Namun,  respon  dari  anak- anak  cenderung  untuk  menunda  perintah  tersebut,  karena  sedang  sibuk  dan  asyik  dengan gadgetnya. Hal ini sejalan dengan pernyataan Qia yaitu “ Pernah pas disuruh beli sayuran sama ibu, bilang bentar gitu. Tapi tidak sering” (Aaahirah, 2022) .
Dapat  pula  dikatakan  bahwa  efek  ( effect )  merupakan  apa  yang  terjadi  pada penerima setelah ia menerima pesan tersebut. Hal ini bersesuaian dengan hasil penelitian bahwa  dampak  penggunaan  gadget  bagi  anak-anak  di  Kota  Kediri  salah  satunya perubahan perilaku komunikasi di mana anak-anak mudah berkata atau berbicara dengan kata-kata yang kotor, tidak sopan, bahkan berkata kasar. Akibat dari penggunaan platform media  sosial  tanpa  diperhatikannya  filter  sesuai  dengan  usia,  membuat  banyak  tren terutama ucapan yang trending dan kurang sopan atau kurang baik diucapkan oleh anak- anak yang menontonnya, sehingga membuat kebiasaan-kebiasaan yang sudah diajarkan di sekolah  sebelum  pandemi  hilang  (Karima,  2022).  Seperti  yang  dilakukan  oleh  sebagian anak-anak  di  Kota  Kediri  ini,  yang  menggunakan  kata-kata  tersebut  sebagai  bahan bercandaan, seperti gay, mesum, dan yang lainnya.
Faktor  perubahan  perilaku  komunikasi  memiliki  beberapa  penjelasan  terkait alasan  ataupun  motivasi  seseorang  melakukannya.  Menurut  pengertian  umum,  perilaku adalah semua tindakan yang dilakukan oleh makhluk hidup. Tingkah laku adalah tindakan dan reaksi organisme terhadap lingkungan sekitarnya. Artinya perilaku baru terjadi ketika sesuatu  diperlukan  untuk  menimbulkan  respon  yang  disebut  stimulus.  Dengan  begitu, stimulus tertentu akan menimbulkan perilaku tertentu pula (Erwin, 2017).
Perubahan  perilaku  komunikasi  merupakan  suatu  hal  lumrah  yang  terjadi  di kalangan  anak-anak  Tujuan  serta  motivasinya  tidak  lain  yaitu  untuk  menyesuaikan  diri dengan lingkungan baru agar dapat diterima dengan baik dan tidak menimbulkan berbagi macam  justifikasi  saat  berkumpul  bersama.  Perubahan  perilaku  komunikasi  yang diperlihatkan  cukup  beragam,  yaitu  dimulai  dari  perubahan  cara  berbicara  seperti penyesuaian  bahasa,  logat  yang  digunakan,  cara  melontarkan  sebuah  candaan  kepada lawan bicara, gerak-gerik pada saat berinteraksi.
Selain  itu,  dampak  ini  juga  dirasakan  ketika  belajar online atau  daring  saat pandemi  Covid-19,  yang  sesekali  mencuri  kesempatan  untuk  membuka  aplikasi  lain selain  dari  aplikasi  yang  digunakan  belajar  seperti  YouTube,  TikTok,  dan game ,  yang mana  sesuai  dengan  perkataan  dari Adzka yakni “ Saat  pandemi  Hpnya  digunakan  untuk belajar, sambil nunggu informasi dari guru biasanya dibuat untuk scroll YouTube ” (Adzka Aulia Rakhmat, 2022) .
Dari  hasil  penelitian  yang  diuraikan  di  atas  digambarkan  bahwasanya  selain memiliki  dampak  negatif,  penggunaan  gadget  saat  ini  juga  memiliki  dampak  positif terutama  pada  kegiatan  belajar  mengajar,  seperti memanfaatkan platform dan  berinovasi terhadap tren saat ini untuk memberikan semangat kepada para murid agar lebih semangat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
dalam  belajar  dengan  mengikuti  perkembangan  zaman.  Di  mana  inovasi  tersebut bertujuan, supaya kegiatan belajar mengajar tidak terkesan monoton dan jenuh.
b. Dampak Pengunaan Gadget Terhadap Perilaku Sosial Anak-anak di

## Kota Kediri
Penggunaan  gadget  pada  saat  ini  dapat  dibilang  meningkat  pesat  dari sebelumnya. Karena didukung dengan meningkatnya juga manfaat dari fitur-fitur yang ada pada gadget seperti smarthphone , laptop hingga ipad . Kasus ini bukanlah menjadi hal yang mewah sekarang, contohnya pada anak-anak akan senang memperoleh hadiah barang  bahkan gadget dari  orang  tuanya.  Tetapi  tanpa  disadari,  hal  tersebut  akan mempengaruhi kemampuan interaksi sosial pada. pada anak (Balitbang, 2013).
Hal  tersebut  di  atas  sesuai  dengan  hasil penelitian  yang  ditemukan  di lapangan bahwa dampak yang diakibatkan oleh penggunaan gadget terhadap perilaku sosial anak- anak  di  Kota  Kediri  juga  terjadi.  Pasalnya  perubahan  dari  pandemi  hingga  sesudah pandemi  saat  ini,  atau  kegiatan  mulai  belajar  mengajar  hingga  aktivitas  lainnya  telah diterapkan  secara  luring,  sehingga  transformasi  perilaku  sosial  anak-anak  juga terpengaruh.
Kemajuan teknologi akhirnya mendorong perubahan dalam perilaku sosial. Bila pada  masa  sebelumnya  individu  dalam  membentuk  komunitas  berdasarkan  interaksi yang  bersifat  langsung  bertemu  satu  sama  lain  dan  mengetahui  keberadaan  masing- masing.  Kini  kelompok-kelompok  tersebut  bertemu  di  dunia  maya  ( cyber )  yang  satu sama lain  tidak mengetahui  keberadaannya.Bahkan  ketika masing-masing  bertemupun, interaksi  mereka  tidak  terhadap  individu  yang  ada  di  depannya,  tetapi  berinteraksi dengan  orang  lain  melalui  HP  yang  berada  entah  di  mana.  Bagi  Dominick  (1996:  52) karakteristik seperti ini disebut sebagai parasocial relationship , interaksi sosial semu di mana  individu  merasa  lebih  tertarik,  lebih  akrab  dengan  orang  yang  ada    di  dalam media.  Bahkan  pengetahuannya  terhadap  siapa  yang  ada  di  dalam  media tersebut jauh lebih intensif ketimbang orang yang ada di sekitarnya (Panuju, 2018).
Hal tersebut sesuai dengan hasil penelitian di lapangan bahwa dampak terhadap perilaku sosial anak-anak di Kota Kediri akibat penggunaan gadget, dapat dikategorikan sebagai berikut:
Perubahan  Sosial  Terhadap  Lingkungan  Sekitar. Parasocial  relationship juga menghinggapi  anak-anak  di  Kota  Kediri.  Perubahan  ini  dirasakan  oleh  beberapa
informan penelitian, yang mana mengalami transisi yang cukup signifikan, seperti lebih suka  bermain  gadget  daripada  bermain  dengan  teman-teman  di  lingkungan  sekitar rumah. Padahal sebelum pandemi, bermain dengan teman sebaya sering dilakukan oleh anak-anak untuk melepas penat setelah sekolah. Hal ini sejalan dengan pernyataan dari Vanel yaitu “Perubahan sosialnya dulu lebih suka bersosial sama temen dan semenjak covid  jadi  lebih  suka  main  HP  sampai  sekarang,  jadi  sekarang  juga  jarang  keluar rumah” (Vanella, 2022) .
Lebih  Suka  Menyendiri.  Keinginan  untuk  tidak  diganggu  saat  menggunakan gadget, membuat beberapa a nak  di  Kota  Kediri  lebih  suka  menyendiri  terutama  saat bermain game ,  daripada  harus  bertemu  dan  berkumpul  dengan  banyak  orang. Penggunaan  gadget  yang  mayoritas  dibatasi  oleh  orang  tua  atau  keluarga,  membuat sebagian anak merasa kurang dalam pengaplikasiannya, sehingga waktu yang biasanya digunakan untuk bermain bersama teman, dimanfaatkan untuk bermain gadget.
Kedua dampak tersebut merupakan akibat yang dirasakan oleh beberapa anak di Kota  Kediri  akibat  penggunaan  gadget.  Namun  tidak  dipungkiri,  bahwa  anak-anak lainnya tidak merasakan hal tersebut, karena faktor lain selain keberadaan gadget yang membuat perilaku sosial mereka menjadi kurang.
Parasocial relationship juga menghinggapi anak-anak. Para orang tua yang sibuk tidak  mau  direpotkan  oleh  anak-anak  mereka,  maka  untuk  memberikan  kesibukan kepada  anak-anaknya,  diberikan  perangkat  elektronik  yang  bias  digunakan  untuk mengakses  internet  dan  bermain  game.  Bahkan  acapkali,  bermain  gamenya  melalui saluran  internet  yang  disebut  “game  online”.  Sejurus  dengan  itu  anak-anak  menjadi focus  pada  media  genggamannya  yang  kita  sebut  “gadget”.  Mereka  larut  dalam pengkondisian  individualistic  dan  sudah  barang  tentu  meluruhan  kebutuhan  interaksi sosialnya.  Ikatan  solidaritas  merenggang  diikuti  luruhnya  kepedulian  dan  semangat berbagi atau gotong-royong. Gejala yang paling penting dari parasocial relationship di kalangan  anak-anak  adalah  membuat  dirinya  terasingkan  dari  lingkungannya  sendiri (Panuju,  2018).  Penggunaan  gadget  tidak  selalu  berdampak  negatif  pada  anak,  jika selalu mendapatkan pengawasan dari keluarga terutama orang tua dan guru. Sebab anak masih membutuhkan pengawasan dan filter terhadap kualitas tontonan di media sosial, agar anak-anak tidak sampai menonton konten yang kurang baik untuk dicontoh.
Pada usia anak sekolah dasar rasa keingintahuan mereka masih tinggi dan mereka masih  memiliki  sifat  yang  labil,  tentunya  hal  ini  telah  memberikan  dampak  pada meningkatnya  rasa  konsumtif  terhadap  penggunaan  smartphone  pada  anak  tersebut.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Dalam hal ini sudah seharusnya ketika anak-anak  ini mengggunakan smartphone perlu diperhatikan  serta  mendapat  pendampingan  khusus  dari  orang  tua.  Efek  dari penggunaan  smartphone  yang  tidak  tepat  pada  anak-anak  sekolah  dasar  ini  sering  kali terjadi, contohnya seperti anak-anak akan mulai kecanduan bermain games, mengakses internet,  dan  juga  mereka  dapat  mengakses  situs  pornografi  sehingga  hal  ini menyebabkan  anak-anak  dapat  mengikuti  perilaku  orang  dewasa  yang  semestinya mereka belum mengerti.

## KESIMPULAN
Dampak  pengunaan  gadget  terhadap  perilaku  komunikasi  anak-anak  di  Kota  Kediri didapatkan  dampak  positif  maupun  negatif  di  mana mayoritas  anak-anak  di  Kota  Kediri mengalami  dampak  negatif  dari  penggunaan  gadget  antara  lain:  (1) k urangnya  konsentrasi belajar  saat  di  rumah;  (2)  suka  menunda  perintah  yang  diberikan  oleh  orang  tua;  (3)  punya kecenderungan  untuk  bermalas-malasan;  (4).  merasa  jenuh  sebagai  efek  kecanduan  gadget; (5).sering  berbicara  dengan    perkataan  yang  kurang  baik  atau  tidak  sopan  karena  meniru  dari media  sosial.  Selain  itu  dampak  positifnya  adalah  (1)  menambah  pengetahuan  yang  lebih  luas terkait  penggunaan  teknologi  gadget;  (2)  mudah  mendapatkan  informasi  terbaru  melalui penggunaan  gadget;  dan  (3)  untuk  pengembangan  media  pembelajaran  sebagai  penunjang  atau pelengkap  kegiatan  offline  di  kelas.  Jadi  berdasarkan  paradigma  Lasswell,  komunikasi  adalah proses  penyampaian  pesan  oleh  komunikator  kepada  komunikan  melalui  media  yang menimbulkan efek tertentu.
Efek  diklasifikasikan  menjadi  tiga  yaitu  pertama,  efek  kognitif  ( cognitive  effect )  jika menyangkut pikiran atau nalar, seperti bisa menambah pengetahuan dan untuk sumber informasi bahkan  pengembangan  media  pembelajaran  sebagai  penunjang  atau  pelengkap  kegiatan  offline di  kelas.  Kedua,  efek  afektif  ( affective  effect )  bila  menyangkut  perasaan,  misalnya  merasa jenuhjika  tidak  bermain  gadget  dan  kurangnya  konsentrasi  belajar  saat  di  rumah.  Ketiga,  efek konatif/  behavioral (conative  effect )  bila  berkaitan  dengan  perilaku,  misalnya  menjadi  malas, suka  menunda-nunda  perintah  dari  orang  tuanya.,  dan  anak-anak mudah  berkata  atau  berbicara dengan  kata-kata  yang  kotor,  tidak  sopan,  bahkan  berkata  kasar.  Dampak  pengunaan  gadget terhadap  perilaku  sosial  anak-anak  di  Kota  Kediri  yakni  perubahan  sosial  terhadap  lingkungan sekitar  dan  lebih  suka  menyendiri.  Kedua  gejala  ini  disebut parasocial  relationship di  mana anak-anak  larut  dalam  pengkondisian  individualistik  dan  sudah  barang  tentu  meluruhkan
kebutuhan  interaksi  sosialnya  sehingga  menyebabkan  dirinya  terasingkan  dari  lingkungannya sendiri.

## REFERENSI
Aaahirah, Q. A. (2022). Interview . SD N 08 Ngronggo.
Abiasa, R. Z. (2022). Interview . SD Plus Ar Rahman; SD Plus Ar Rahman.
Adit Aditya Pratama Putra. (n.d.). Interview . SD N 08 Ngronggo.
Adzka Aulia Rakhmat. (2022). Interview . SD 05 Ngronggo.
Balitbang. (2013). SDM Kominfo, Dinamika Perkembangan Pemanfaatan Teknologi Komunikasi serta Implikasinya . Jakarta: Media Bangsa.
Chusna, P. A. (2017). Pengaruh Media Gadget Pada Perkembangan Karakter Anak . 17 (2).
Erwin, E. (2017). Prilaku Kesehatan . CV Absolute Media.
H. B. Sutopo. (2022). Metode Penelitian Kualitatif:Dasar Teori dan Terapanya dalam Penelitian . Sebelas Maret University Press.
Karima, N. R. (2022). Interview . Guru SD Sunan Ampel.
Moleong, L. J. (2001). Metode Penelitian Kualitatif . Remaja Rosdakarya.
Mulyana, D. (2006). Ilmu Komunikasi:Suatu Pengantar . PT Remaja Rosada Karya.
Onong Uchayana. (2007). Komunikasi Teori dan Praktek . Remaja Rosdakaya.
Panuju, R. (2018). Pengantar Studi Ilmu Komunikasi . Prenada Media Group.
Poerwadarminta. (1993). Kamus Umum Bahasa Indonesia . Balai Pustaka.
Risma Alfina. (2022). Interview . Guru SD Plus Ar Rahman.
Tim Penyusun, K. P. pembinaan dan pengembangan bahasa. (1989). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Vanella, Q. A. (2022). Interview . SD Islam Al Huda.
Wikipedia. (2021). Telepon Genggam . Wikipedia. https://id.wikipedia.org/wiki/Telepon_genggam
Witarsa, R. (2018). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Dasar. PEDAGOGIK , 6 (1) .
Yunita Fatma Sari. (2022). interview .