## JAMP: Jurnal Adminitrasi dan Manajemen Pendidikan
Volume 3 Nomor 2 Juni 2020,
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/ ISSN 2615-8574 (online)
Hal : 131-140
STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENCIPTAKAN BUDAYA RELIGIUS DI SEKOLAH

## Asnawi
Bambang Budi Wiyono Asep Sunandar
E-mail:asnahawk@gmail.com
Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang No.5 Malang
Abstract :  This  study  aims  to  find  out,  (1)  steps  the  school  principal  creates  religious culture, (2) forms of religious culture in schools, (3) ways of socializing and implementing religious culture, (4) support of teachers and school members in creating religious culture, (  5)  how  to  overcome  the  problem  of  creating  a  religious  culture.  This  research  uses  a qualitative approach design, with a case study research design. The location of this research is at Public SHS 9 Malang. Data collection techniques through interviews, observation, and documentation. The analysis technique used is reduction, data display, and data verification. The results of this study (1) the step of the school principal creating a religious culture begins with a meeting consisting of a core team to design an outline of the relevant activities then in consultation with the teachers, (2) the forms of religious culture in the school are Dhuha pray, DhuhurPray and AsrPray in congregation, study of the yellow book, Friday prayers in congregation and princess activities, non-Muslim students religious guidance, training to become qotib, istighosah, ramadhanpondok activities, Commemoration of Islamic Holidays, (3)  socialization  and  implementation  of  Religious  culture  through  social  media,  print  , electronics, school websites, and verbally. While the implementation is a strategy that has been designed from the stages of planning, implementing, and habituating in daily life in the school environment, (4) teacher and school community support in creating a religious culture including, the teacher goes to the mosque when he hears the call to prayer, starts the lesson by praying, and encourage students to pray Dhuha before the lesson begins, students lead literacy, students become qotib, educational staff every Friday-morning at the morning apple to deliver information on activities carried out on that day. Parental support is parents doing zakat fitrah and zakat mal at school, the establishment of a school mosque is an idea and contribution from parents of students; (5) The way to overcome problems in creating a religious culture is by evaluating systematically and carried out by related parties.
Keywords : Strategy, Headmaster, Religious Culture
Abstrak : Penelitian  ini  bertujuanmengetahui,  (1)langkah-langkah  kepala  sekolah menciptakan budaya religius, (2) bentuk budaya religius di sekolah, (3) cara sosialisasi dan implementasi  budaya  religius,  (4)  dukungan  guru  dan  warga  sekolah  dalam  menciptakan budaya  religius,  (5)  cara  mengatasi  masalah  menciptakan  budaya  religius.  Penelitian  ini menggunakan  rancangan  pendekatan  kualitatif,  dengan  rancangan  penelitian  studi  kasus. Lokasi penelitian ini di SMA Negeri 9 Malang. Teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dandokumentasi. Teknik analisis yang digunakan yaitu reduksi, display data, dan verifikasi  data.  Hasil  dari  penelitian  ini  (1)  langkah  kepala  sekolah  menciptakan  budaya religius  diawali  rapat  yang  beranggotakan  tim  inti  untuk  merancang  segara  garis  besar terkait  kegiatan  barulah  di  musyawarahkan  dengan  para  guru,  (2)  bentuk-bentuk  budaya religius yang ada di sekolah adalah Salat Dhuha, Salat Dhuhur dan Ashar berjamaah, kajian kitab kuning, Salat jumat berjamaah dan kegiatan keputrian, siswa non muslim pembinaan keagamaan,  pelatihan  menjadi  qotib,  istighosah,  kegiatan  pondok  ramadhan,  Peringatan Hari Besar Islam, (3) sosialisasi dan implementasi budaya Religius melalui media sosial, cetak,  elektronik,  website  sekolah,  dan  secara  lisan.  Sedangkan  implementasinya  adalah strategi  yang  sudah  dirancang  dari  tahap  pereencanaan,  pelaksanakan,  dan  pembiasaan
di  keseharian  di  lingkungan  sekolah,  (4)  dukungan  guru  dan  warga  sekolah  dalam menciptakan  budaya  Religius  meliputi,  guru  menuju  masjid  saat  mendengar  adzan  untuk menunaikan Salat,mengawali pelajaran dengan berdoa, dan menganjurkan siswa untuk Salat Dhuha  sebelum  pelajaran  dimulai,  siswa  memimpin  literasi,  siswa  menjadi  qotib,  tenaga kependidikan  setiap  hari  selasa-jumat  dilakukan  apel  pagi  untuk  penyampaian  informasi kegiatan yang dilakukan pada hari itu. Dukungan orangtua adalah orangtua melakukan zakat fitrah dan zakat mal disekolah, berdirinya masjid sekolah merupakan gagasan dan sumbangan dari orangtua siswa; (5) Cara mengatasi masalah dalam menciptakan budaya Religius adalah dengan evaluasi yang dilakukan secara sistematis dan dilaksanakan oleh pihak-pihak terkait.
Kata kunci : Strategi, Kepala Sekolah, Budaya Religius
Pendidikan merupakan komponen penting dalam kehidupan manusia. Tanpa adanya pendidikan, kehidupan manusia tidak bisa berkembang secara wajar. Pentingnya sebuah pendidikan maka pendidikan menjadi tolak ukur dalam kredibilitas manusia dan peradabannya. Semakin tinggi pendidikan manusia maka  semakin  tinggi  pula  tingkat  kredibilitasnya,  begitu  juga  sebaliknya.  Pendidikan  hendaknya berorientasi pada proses penyiapan peserta didik agar memahami konsep-konsep dalam berperilaku, berfikir secara komprehensif sebagai pijakan dalam menyikapi berbagai problem yang dihadapi (Adha, Supriyanto, & Timan: 2019). Tujuan Pendidikan menurut As’aril (2011:56) yaitu agar peserta didik mempunyai kompetensi-kompetensi menyangkut ilmu pengetahuan, keterampilan motorik, dan nilai- nilai  moral  yang  luhur.  Pendidikan  merupakan  bagian  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  hidup  dan kehidupan  manusia.  Terutama  pendidikan  agama  yang  merupakan  suatu  kebutuhan,  fungsi  sosial, bimbingan, sarana pertumbuhan yang mempersiapkan dan membentuk disiplin hidup.
Dalam kehidupan ditengah-tengah masyarakat krisis moral yang melanda bangsa ini nampaknya menjadi sebuah kegelisahan bagi semua kalangan. Mulai dari maraknya kasus korupsi yang tidak pernah surut bahkan mengalami peningkatan dari waktu ke waktu. Di sisi lain krisis ini menjadi komplek dengan berbagai  peristiwa  yang  cukup  memilukan  seperti  tawuran  pelajar,  penyalahgunaan  obat  terlarang, pergaulan bebas, aborsi, penganiayaan yang disertai pembunuhan. Seperti yang disampaikan Qanita (2016) “Mereka melakukan hal-hal yang dianggap sebagai gaya hidup modern atau gaya hidup budaya luar,  misalnya penyalahgunaan narkoba, mengkonsumsi minum-minuman beralkohol atau minuman oplosan  (keras)  yang  dapat  menyebabkan  kematian,  melakukan  seks  bebas,  sehingga  hamil  di  luar nikah yang berpotensi melakukan pernikahan dini ataupun melakukan aborsi, perilaku Lesbian, Gay, Biseks dan Transgender (LGBT)  sampai kepada kekerasan seksual yang disertai dengan pembunuhan” . Fenomena ini sesungguhnya sangat berseberangan dengan suasana keagamaan dan kepribadian bangsa Indonesia. Jika krisis ini dibiarkan begitu saja dan berlarut-larut apalagi dianggap sesuatu yang biasa maka segala kerusakan moralitas akan menjadi budaya. Sekecil apapun krisis moralitas secara tidak langung akan dapat melemahkan nilai-nilai kehidupan berbangsa dan bernegara, oleh karenanya penting bagi lembaga pendidikan dalam hal ini sekolah untuk meningkatkan moral peserta didik.
Menurut  Muhaimin,  Sutiah,  dan  Prabowo  (2010:54)  nilai-nilai  yang  menjadi  budaya  sekolah dapat diprioritaskan meliputi inovatif, adaptif, bekerja keras, peduli, disiplin, jujur, tanggung jawab, rasa memiliki, komitmen terhadap lembaga, dan saling pengertian. Nilai-nilai tersebut dapat diterapkan melalui pola pikir, sikap dan perilaku sehari-hari peserta didik baik melalui pembelajaram, pembiasaan, serta kegiatan-kegiatan keagamaan. Sehingga diharapkan dapat membentuk pola pikir serta tindakan dan  karakter  peserta  didik  melalui  budaya  religius. Budaya  religius  dalam  dunia  pendidikan  dapat berarti sebagai terwujudnya nilai-nilai perilaku dan cara berpikir yang diajarkan oleh agama dan telah dilakukan oleh seluruh warga sekolah di lembaga pendidikan .
Peneliti memilih SMA Negeri 9 Malang karena sekolah tersebut merupakan sekolah umum negeri yang berada di Kota Malang yang menerapkan budaya Religius pada lingkungan sekolahnya. Sekolah ini memiliki ciri khas, yaitu memadukan  pendidikan formal dipadukan nilai-nilai agama secara terpadu dalam pembelajaran maupun dalam pengelolaan sekolah
Asnawi dkk, Strategi Kepala Sekolah Dalam Menciptakan Budaya   ...

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dengan  jenis  penelitian  studi  kasus.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawacara  secara  mendalam,  observasi  lapangan,  study dokumentasi.  Analisis  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  dilakukan  pada  saat  pengumpulan  data di lapangan. Pada analisis data, peneliti mereduksi data yang telah diperoleh di lapangan, kemudian memilih data sesuai dengan fokus penelitian, selanjutnya membuat kesimpulan pada masing-masing fokus.  Pengecekan  keabsahan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi,  ketekunan pengamatan, serta pengecekan anggota.

## HASIL

## Langkah-Langkah Kepala Sekolah dalam Menciptakan Budaya Religius
Langkah-langkah Kepala Sekolah dalam menciptakan budaya religius diawali dengan rapat yang beranggotakan Kepala Sekolah, Unit Penjamin Mutu, Wakil Kepala Sekolah, Bendahara, dan Komite Sekolah. Dalam rapat tersebut dilakukan perencanaan kegiatan apa saja yang akan dilakukan selama setahun kedepan, kemudian menentukan besaran biaya yang akan dikeluarkan dalam kegiatan tersebut, serta  juga  menentukan  siapa  saja  guru  yang  terlibat  dalam  kegiatan  tersebut  dan  membuat  susunan panitianya. Hasil dari rapat kecil tersebut kemudian di sampaikan ke forum rapat semua guru untuk menindaklanjuti hasil dari rapat kecil yang sudah dilaksanakan. Dalam rapat bersama guru masih ada kemungkinan perubahan dari rencana kegiatan karena adanya masukan-masukan dari guru.

## Bentuk Budaya Religius
Bentuk-bentuk budaya religius yang ada di SMAN 9 Malang berdasarkan kegiatan yang dilakukan sehari-hari  adalah  siswa  didengarkan  lantunan  Asmaul  Husna  ketika  siswa  tiba  disekolah  melalui pengeras suara sekolah. Literasi, dilakukan 15menit sebelum pelajaran dimulai, siswa muslim melakukan literasi di kelas masing-masing yang dipandu oleh salah satu siswa membaca ayat Al-Qur’an melalui pengeras  suara  sekolah.  Sedangkan  non  muslim  melaksanakan  literasi  di  aula  sekolah  berkelompok berdasarkan agama. Berdoa sebelum pelajaran dimulai, dilakukan pada saat sebelum pelajaran dimulai yang dipimpin oleh guru mata pelajaran. Salat Dhuha, saat pelajaran agama diberikan waktu sekitar 10 menit untuk melaksanakan Salat Dhuha, dan pada hari sabtu setelah kegiatan pramuka. Salat Dhuhur dan Ashar berjamaah, Salat Dhuhur dilaksanakan pada istirahat kedua, Salat Ashar dilaksanakan saat setelah  bel  pulang  sekolah.  Kultum,  setelah  adzan  Salat  Dhuhur  siswa  siswa  diberikan  kajian  kitab kuning tentang ta’lim muta’alim baru kemudian dilaksanakan Salat Dhuhur berjamaah. Doa sebelum pulang sekolah, salah satu siswa memimpin doa melalui pengeras suara sekolah sebelum pulang ke rumah masing-masing.
Bentuk  budaya  religius  yang  dilakukan  setiap  minggu  adalah  siswa  dilatih  untuk  bershodaqoh setiap  hari  jumat  ada  kotak  amal  keliling  per  kelas  dan  pada  saat  Salat  jum’at.  Dilaksanakan  Salat jumat  berjamaah  untuk  siswa  putra  dan  kegiatan  keputrian  untuk  siswi  putri,  sedangkan  siswa  non muslim ada pembinaan keagamaan. Siswa juga dilatih untuk menjadi qotib Salat jum’at yang dilakukan bergantian dengan guru setiap minggu. Pada hari sabtu setelah siswa melaksanakan kegiatan pramuka dan mendpat materi PPK selanjutnya siswa diarahkan ke masjid untuk Salat Dhuha dan mendpat materi keagamaan tentang tajwid dan tahsin, sedangkan yang non muslim diarahkan ke aula untuk mendapat materi keagamaan sesuai agama masing-masing.
Bentuk budaya religius yang dilakukan setiap bulan adalah kunjungan ke rumah siswa bersama dengan  bapak  ibu  guru,  kemudian  2  bulan  menjelang  ujian  nasional  siswa  kelas  12  melaksanakan istighosah kubro dan diakhir melakukan istighosah bersama dengan orangtua yang dilanjutkan dengan parenting. Bentuk  budaya  religius  yang  dilakukan  setiap  tahun  adalah  kegiatan  pondok  ramdhan, peringatan maulid Nabi Muhammad, peringatan hari raya idul adha, peringatan keagamaan untuk non muslim, serta Islamic Competition.

## Sosialisasi dan Implementasi Budaya Religius
Pihak sekolah dalam mensosialisasikan setiap kegiatan yang dilakukan sekolah adalah dengan melalui media sosial yaitu penyampaian informasi di akun facebook, instagram, serta group whatsapp ketua kelas dan orangtua. Selain menggunakan media sosial pihak sekolah juga menyampaikan informasi kegiatan sekolah melalui media cetak dan elektronik yang mempunyai rekanan di koran Jawa Pos dan Arema Tv, Media online juga digunakan pihak sekolah dalam menyapaikan setiap kegiatan dan pusat informasi sekolah yang ada di website sekolah. Pihak sekolah juga menyampaikan kegiatan-kegiatan dan informasi secara langsung melalui pertemuan wali murid, parenting, dan pada saat pembagian raport.
Sekolah sudah mengimplementasikan strategi yang sudah dirancang dari tahap pereencanaan, pelaksanakan, dan pembiasaan di keseharian di lingkungan sekolah. Seperti siswa menjadi lebih sopan dan santun kepada guru maupun tenaga kependidikan dengan budaya 5S (senyum, sapa, salam, sopan, santun). Siswa juga menjadi disiplin dengan dibiasakannya Salat Dhuhur dan Salat Ashar berjamaah ditunjukan  dengan  siswa  lebih  sedikit  yang  datang  terlambat  ke  sekolah.  Siswa  juga  menjadi  lebih dermawan dengan pembiasaan kotak amal keliling setiap hari jumat dan iuran untuk membeli hewan qurban  dibuktikan  dengan  terbangunnya  masjid  SMAN  9  Malang  dan  setiap  Peringatan  Idul Adha sekolah selalu menyembelih hewan qurban.

## Dukungan Guru dan Warga Sekolah dalam Menciptakan Budaya Religius
Dukungan  guru  terhadap  terlaksananya  penciptaan  budaya  religius  adalah  sebagai  berikut  guru memberikan  contoh  yang  baik  untuk  siswanya  melalui  baris  di  pagi  hari  di  halaman  sekolah  untuk menyambut siswa, ke masjid saat bel istirahat berbunyi untuk menjalankan Salat Dhuhur berjmaah, setiap sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai diawali dengan berdoa terlebih dahulu, beberapa guru menganjurkan untuk melaksanakan Salat Dhuha terlebih dahulu sebelum pelajaran dimulai, dan selalu mendukung setiap kegiatan budaya religius yang ada disekolah.
Dukungan  siswa  terhadap  terlaksananya  penciptaan  budaya  religius  di  sekolah  adalah  sebagai berikut dipilihnya salah satu siswa yang memimpin literasi dan bergantian setiap hari, siswa yang ikut BDI maupun Remas membantu kegiatan religius yang ada di sekolah, misalnya saat penyembelihan hewan qurban siswa ikut membantu memotong dan membagikan hewan qurban, siswa membersihkan dan mempersiapkan masjid yang akan digunakan untuk Salat berjamaah mauapun Salat jum’at, siswa yang diberi tugas untuk menjadi qotib pada saat Salat jum’at, membaca Al-Qur’an di masjid sekolah pada saat bulan Ramadhan.
Dukungan tenaga pendidik terhadap penciptaan budaya religius di sekolah adalah sebagai berikut setiap hari selasa-jumat dilakukan apel pagi untuk tenaga pendidik untuk memberikan informasi terkait kegiatan  yang  akan  dilakukan  pada  hari  itu,  sehingga  tenaga  pendidik  bisa  mendukung  kelancaran kegiatan tersebut dan ikut serta mempersiapkan apa saja yang dibutuhkan dalam kegiatan tersebut.
Dukungan tenaga pendidik terhadap penciptaan budaya religius di sekolah adalah sebagai berikut Orangtua  yang  melakukan  zakat  fitrah  dan  zakat  mal  disekolah  tidak  di  rumah,  orangtua  yang  ikut menyiapkan takjil untuk anaknya yang kemudian dibawa ke sekolah, berdirinya masjid SMAN 9 Malang merupakan gagasan dari orangtua siswa yang menjabat sebagai komite sekolah yang kemudian disetujui oleh pihak sekolah dengan dana sumbangan dari siswa maupun orangtua siswa serta kotak amal yang dilakukan setiap minggu.

## Cara Mengatasi Masalah dalam Menciptakan Budaya Religius
Pihak sekolah dalam mengatasi setiap masalah yang ada pada penciptaan budaya religius adalah dengan cara evaluasi. Evaluasi pada awalnya dilakukan oleh tim inti yaitu pada rapat kecil yang beranggotakan Unit Penjamin Mutu, Para Wakil Kepala Sekolah, Bendahara, Ketua Panitia, pada rapat ini mencari kesalahan maupun kekurangan dari setiap kegiatan yang sudah dilakukan beserta mencari solusi dari kendala tersebut. Setelah rapat dengan tim inti selesai barulah hasil dari rapat disampaikan kepada seluruh guru melalui rapat untuk mencari solusi dari setiap masalah, tidak menutup kemungkinan akan  muncul  kekurangan  dari  setiap  kegiatan  menurut  para  guru,  dengan  rapat  tersebut  maka  akan dihasilkan solusi yang terbaik untuk mengatasi setiap masalah yang ada
Asnawi dkk, Strategi Kepala Sekolah Dalam Menciptakan Budaya   ...

## PEMBAHASAN

## Langkah-Langkah Kepala Sekolah dalam Menciptakan Budaya Religius
Langkah-langkah Kepala Sekolah dalam menciptakan budaya religius diawali dengan rapat kecil yang  beranggotakan  Kepala  Sekolah,  Unit  Penjamin  Mutu,  Wakil  Kepala  Sekolah,  Bendahara,  dan Komite Sekolah. Hal ini sependapat dengan Wiyono (2013:39) bahwa tugas seorang kepala sekolah adalah merencanakan, mengorganisir, mengkoordinir, melakukan komunikasi, mempengaruhi, dan mengadakan evaluasi merupakan komponen-komponen tugas proses. Serta sesuai dengan penelitian Faturahman (2018) bahwa kepala sekolah hendaknya dapat mengadakan rapat dengan warga sekolah yakni wakil kepala sekolah, guru, bendahara, komite, dan stakeholders . Rapat tersebut dipimpin oleh kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  lembaga.  Dalam  merencanakan  sebuah  program  kegiatan  kepala sekolah  memang  seharusnya  mengajak  warga  sekolah  lainnya  untuk  ikut  bergabung  menyusun  dan merencanakan  karena  dapat  memberikan  masukan  masukan  serta  usulan  terkait  program  yang  baik untuk dilakukan kedepannya.
Dalam rapat tersebut dilakukan perencanaan kegiatan apa saja yang akan dilakukan selama setahun kedepan, kemudian menentukan besaran biaya yang akan dikeluarkan dalam kegiatan tersebut, serta juga menentukan siapa saja guru yang terlibat dalam kegiatan tersebut dan membuat susunan panitianya. Hal ini sesuai dengan penelitian Baihaki (2016) bahwa pada dasarnya perencanaan merupakan suatu kegiatan yang terstruktur secara sistematis mengenai suatu hal untuk mencapai suatu tujuan, kegiatan yang akan dilakukan, langkah-langkah yang akan dilakukan, metode-metode yang akan digunakan, pelaksana kegiatan yang dibutuhkan untuk menyelenggarakan suatu kegiatan untuk mencapai tujuan.
Hasil  dari  rapat  kecil  tersebut  kemudian  di  sampaikan  ke  forum  rapat  semua  guru  untuk menindaklanjuti hasil dari rapat kecil yang sudah dilaksanakan. Dalam rapat bersama guru masih ada kemungkinan perubahan dari rencana kegiatan karena adanya masukan-masukan dari guru. Semakin banyaknya yang ikut menyusun  serta merencanakan suatu program  maka akan semakin banyak pula masukan serta ide-ide yang akan ditemukan sehingga program yang akan dilakukan benar-benar yang terbaik untuk dilakukan.
Seperti yang dikemukakan oleh Baihaki (2016) perencanaan sekolah tidak harus murni ide dari kepala sekolah namun bisa juga ide atau gagasan dari siswa, guru, serta karyawan. Kepala sekolah juga bisa mengambil usulan dari ide-ide yang diungkapkan oleh warga sekolah, kemudian gagasan akan diambil apabila tepat atau mungkin bisa diambil. Kepala sekolah juga dapat memusyawarahkan ide atau gagasan program yang akan direalisasikan dalam rapat maupun pertemuan-pertemuan dengan warga sekolah.
Perencanaan  yang  dilakukan  oleh  kepala  SMAN  9  Malang  dalam  mewujudkan  budaya  religius melalui program kegiatan nilai-nilai keagamaan merupakan salah satu fungsi kepala sekolah sebagai manajer dan perencana, yaitu merencanakan yeng terbaik untuk kegiatan budaya religius di sekolah, serta  diharuskan  untuk  kreatif  serta  inovatif  dalam  gagasan  pemikirian  untuk  mewujudkan  budaya religius di lingkungan sekolah.

## Bentuk Budaya Religius
Bentuk-bentuk budaya religius yang ada di SMAN 9 Malang berdasarkan kegiatan yang dilakukan sehari-hari  adalah  siswa  didengarkan  lantunan  Asmaul  Husna  ketika  siswa  tiba  disekolah  melalui pengeras suara sekolah. Literasi, dilakukan 15menit sebelum pelajaran dimulai, siswa muslim melakukan literasi di kelas masing-masing yang dipandu oleh salah satu siswa membaca ayat Al-Qur’an melalui pengeras  suara  sekolah.  Sedangkan  non  muslim  melaksanakan  literasi  di  aula  sekolah  berkelompok berdasarkan agama. Berdoa sebelum pelajaran dimulai, dilakukan pada saat sebelum pelajaran dimulai yang dipimpin oleh guru mata pelajaran. Salat Dhuha, saat pelajaran agama diberikan waktu sekitar 10menit untuk melaksanakan Salat Dhuha, dan pada hari sabtu setelah kegiatan pramuka. Salat Dhuhur dan Ashar berjamaah, Salat Dhuhur dilaksanakan pada istirahat kedua, Salat Ashar dilaksanakan saat setelah  bel  pulang  sekolah.  Kultum,  setelah  adzan  Salat  Dhuhur  siswa  siswa  diberikan  kajian  kitab kuning tentang ta’lim muta’alim baru kemudian dilaksanakan Salat Dhuhur berjamaah. Doa sebelum
136 JAMP : Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, Volume 3, Nomor 2 Juni 2020: 131-140
pulang sekolah, salah satu siswa memimpin doa melalui pengeras suara sekolah sebelum pulang ke rumah masing-masing.
Salah satu langkah kongkrit untuk mewujudkan budaya religius di lembaga pendidikan menurut Koentjaraningrat (2006) adalah melalui tataran praktik keseharian. Tataran praktik keseharian, nilai-nilai religiusyang telah disepakati diwujudkan dalam bentuk sikap dan perilaku keseharian oleh semua warga sekolah. Proses pengembangan tersebut dapat dilakukan melalui tiga tahap (Fathurrohman, 2016), yaitu (1) sosialisasi nilai-nilai religius yang disepakati, (2) penetapan action plan sebagai tahapan dan langkah sistematis yang akan dilakukan oleh lembaga pendidikan dalam mewujudkan nilai-nilai religius tersebut, dan (3) pemberian penghargaan terhadap prestasi warga sekolah, seperti guru, tenaga kependidikan, dan siswa sebagai usaha pembiasaan yang menjunjung sikap dan perilaku yang berkomitmen terhadap ajaran religius yang telah disepakati.
Bentuk  budaya  religius  yang  dilakukan  setiap  minggu  adalah  siswa  dilatih  untuk  bershodaqoh setiap  hari  jumat  ada  kotak  amal  keliling  per  kelas  dan  pada  saat  Salat  jum’at.  Dilaksanakan  Salat jumat  berjamaah  untuk  siswa  putra  dan  kegiatan  keputrian  untuk  siswi  putri,  sedangkan  siswa  non muslim ada pembinaan keagamaan. Siswa juga dilatih untuk menjadi qotib Salat jum’at yang dilakukan bergantian dengan guru setiap minggu. Pada hari sabtu setelah siswa melaksanakan kegiatan pramuka dan mendpat materi PPK selanjutnya siswa diarahkan ke masjid untuk Salat Dhuha dan mendpat materi keagamaan tentang tajwid dan tahsin, sedangkan yang non muslim diarahkan ke aula untuk mendapat materi keagamaan sesuai agama masing-masing.
Bentuk budaya religius yang dilakukan setiap bulan adalah kunjungan ke rumah siswa bersama dengan  bapak  ibu  guru,  kemudian  2  bulan  menjelang  ujian  nasional  siswa  kelas  12  melaksanakan istighosah kubro dan diakhir melakukan istighosah bersama dengan orangtua yang dilanjutkan dengan parenting.
Bentuk budaya religius yang dilakukan setiap tahun adalah kegiatan pondok ramadan, peringatan maulid Nabi Muhammad, peringatan hari raya idul adha, peringatan keagamaan untuk non muslim, serta Islamic Competition. Hal ini sesuai dengan temuan penelitain Suryana dan Maryamah (2013) dilihat dari waktu pelaksanaannya kegiatan budaya religius ada yang dilaksanakan secara rutin, baik secara harian, mingguan, bulanan, maupun tahunan. Berbagai kegiatan budaya religius yang dilaksanakan oleh sekolah, diharapkan dapat menjadi jalan untuk menciptakan sikap, mental, dan berkembanganya potensi yang positif pada diri siswa, sehingga dapat memicu karakter religiusitas dan ajaran-ajaran atau budaya religius dapat dijadikan sebagai pedoman dalam kehidupan sehari-hari.

## Sosialisasi dan Implementasi Budaya Religius
Menurut Mulyono (2011) teknik humas yang dapat digunakan untuk mensosialisasikan kegiatan budaya  religius  adalah  pameran,  menyebarkan  brosusr,  memasang  spanduk,  iklan  di  radio, TV  atau media  cetak,  pertemuan  walimurid,  menghadiri  pertemuan,  kunjungan  rumah,  perpisahan,  bakti sosial, temu alumni, kerjasama dengan lembaga lain. Sesuai dengan pendapat tersebut pihak sekolah dalam mensosialisaskian setiap kegiatan dilakukan dengan melalui media cetak dan elektronik yang mempunyai rekanan di koran Jawa Pos dan Arema TV.
Pihak  sekolah  juga  menyampaikan  kegiatan-kegiatan  dan  informasi  secara  langsung  melalui pertemuan wali murid, parenting, dan pada saat pembagian raport.  Dengan adanya sosialisasi kegiatan dari pihak sekolah maka seluruh masyarakat terutama orangtua akan mengetahui terkait kegiatan- kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah. Senada dengan penelitian Yulitasari, Maisyaroh, dan Soetopo (2018) penyampaian informasi kegiatan sekolah ditujukan kepada publik atau masyarakat diluar warga sekolah, yang bisa dilakukan secara langsung (tatap muka) misalnya, rapat bersama dengan pengurus komite  sekolah  setempat,  berkonsultasi  dengan  tokoh-tokoh  masyarakat,  melayani  kunjungan  tamu dan tidak langsung melalui perantaraan media tertenu, misalnya telepon internet, faksimili, TV, radio, majalah sekolah, mading sekolah, dan media cetak umum.
Pihak sekolah juga menyampaikan informasi melalui media sosial yaitu penyampaian informasi di akun facebook, instagram, serta group whatsaapp ketua kelas dan orangtua. Selain menggunakan media
Asnawi dkk, Strategi Kepala Sekolah Dalam Menciptakan Budaya   ...
sosial yaitu penyampaian informasi kegiatan sekolah melalui media online dalam menyampaikan setiap kegiatan dan pusat informasi sekolah yang ada di website sekolah. sesuai dengan pendapat Wang (2015) “ social media have been exerting a substantial impact on many disciplines and practices such as mass communication and public relations. In particular, social media have spurred many research topics and opportunities in public relations fields”. Media sosial dapat digunakan untuk berkomunikasi dengan pihak internal maupun eksternal lembaga.
Sekolah sudah mengimplementasikan strategi yang sudah dirancang dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan pembiasaan di kesehariandi lingkungan sekolah. seperti siswa menjadi lebih sopan dan santun kepada guru maupun tenaga kependidikan dengan budaya 5S (senyum, sapa, salam, sopan, santun). Siswa juga menjadi disiplin dengan dibiasakannya Salat Dhuhur dan Salah Ashar berjamaah ditunjukkan dengan siswa lebih sedikit yang datang terlambat ke sekolah. siswa juga menjadi lebih dermawan dengan pembiasaan kotak amal keliling setiap hari jumat dan iuran untuk membeli hewan qurban  dibuktikan  dengan  terbangunnya  masjid  SMAN  9  Malang  dan  setiap  Peringatan  Idul Adha sekolah selalu menyembelih hewan qurban.
Seperti pendapat dari Masitoh (2017) Implementasi budaya religius sebagai upaya pengembangan sikap  sosial  siswa  adalah  bahwa  siswa  lebih  rendah  hati  dengan  adanya  budaya taddarus central morning, siswa lebih jujur dan disiplin dengan pembiasaan Salat Dhuha dan pembiasaan Salat Dhuhur berjamaah ditunjukkan dengan berangakat sekolah tepat waktu, Salat tepat waktu dan berjalannya kembali kantin  kejujuran  disekolah,  siswa  lebih  santun  berbicara  dengan  adanya  pembiasaan  khutbah  jumat yang ditugaskan kepada siswa, siswa tidak lagi membentuk kelompok-kelompok kecil dengan adanya pembiasaan kepantitaan dalam acara Peringatan Hari Besar Islam (PHBI) yang ditanggungjawabkan kepada siswa, siswa lebih bersikap toleransi dengan budaya mentoring dan kegiatan pesantren kilat bulan Ramadhan karena secara langsung siswa berhadapan dengan banyak orang yang berbeda karakter dan pemikirannya.

## Dukungan Guru dan Warga Sekolah dalam Menciptakan Budaya Religius
Dukungan  guru  terhadap  terlaksananya  penciptaan  budaya  religius  adalah  sebagai  berikut  guru memberikan  contoh  yang  baik  untuk  siswanya  melalui  baris  di  pagi  hari  di  halaman  sekolah  untuk menyambut siswa, ke masjid saat bel istirahat berbunyi untuk menjalankan Salat Dhuhur berjmaah, setiap sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai diawali dengan berdoa terlebih dahulu, beberapa guru menganjurkan untuk melaksanakan Salat Dhuha terlebih dahulu sebelum pelajaran dimulai, dan selalu mendukung setiap kegiatan budaya religius yang ada disekolah.
Sesuai dengan Lestari (2016) bahwa penciptaan budaya religius disekolah dilakukan dengan cara internalisasi nilai baik dalam proses pembelajaran maupun diluar jam pembelajaran, melalui kegiatan pembiasaan yang diterapkan disekolah, dan kegiatan ekstrakurikuler. Peran guru dalam menciptakan budaya religius tersebut antara lain sebagai teladan atau contoh, sebagai penginternalisasi nilai-nilai, sebagai motivator kegiatan religius, dan sebagai pembimbing kegiatan religius. Peran dari guru adalah yang paling besar pengaruhnya terhadap terciptanya budaya religus disekolah karena yang mengajarkan dan memberikan contoh secara langsung nilai-nilai religius kepada siswa adalah guru.
Dukungan  siswa  terhadap  terlaksananya  penciptaan  budaya  religius  di  sekolah  adalah  sebagai berikut dipilihnya salah satu siswa yang memimpin literasi dan bergantian setiap hari, siswa yang ikut BDI maupun Remas membantu kegiatan religius yang ada di sekolah, misalnya saat penyembelihan hewan qurban siswa ikut membantu memotong dan membagikan hewan qurban, siswa membersihkan dan mempersiapkan masjid yang akan digunakan untuk Salat berjamaah mauapun Salat jum’at, siswa yang diberi tugas untuk menjadi qotib pada saat Salat jum’at, membaca Al-Qur’an di masjid sekolah pada saat bulan Ramadhan.
Sependapat dengan temuan Suryana dalam penelitiannya (2013) bahwa  dukungan siswa dalam menciptakan budaya religius disekolah adalah dengan membangun komitmen bersama, sesama siswa saling mengingatkan jika ada yang melanggar, teladan kakak kelas dalam pelaksanaan orientasi siswa baru yaitu para kakak kelas menanamkan senyuman dan sapaan ketika bertemu dengan semua warga sekolah, serta siswa-siswi disekolah patuh terhadap kebijakan kepala sekolah dalam penciptaan budaya
138 JAMP : Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, Volume 3, Nomor 2 Juni 2020: 131-140
religius seperti selalu melaksanakan Salat berjamah, membudayakan senyum, sapa, salam, aktif terhadap kegiatan keagamaan.
Dukungan tenaga pendidik terhadap penciptaan budaya religius di sekolah adalah sebagai berikut setiap hari selasa-jumat dilakukan apel pagi untuk tenaga pendidik untuk memberikan informasi terkait kegiatan  yang  akan  dilakukan  pada  hari  itu,  sehingga  tenaga  pendidik  bisa  mendukung  kelancaran kegiatan tersebut dan ikut serta mempersiapkan apa saja yang dibutuhkan dalam kegiatan tersebut.
Sesuai dengan pendapat Noor (2015) budaya religius disekolah tercipta atas dasar totalitas pola kehidupan civitas sekolah yang lahir dan ditransmisikan bersama, mulai dari kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, peserta didik, stakeholder, dan sebagainya yang dilandsi oleh keimanan kepada Tuhan. Sehingga pemikiran, perbuatan dan pembiasaan civitas sekolah akan selalu berlandaskan pada keimanan dan terpancar pada pribadi dan perilaku sehari-hari.
Menurut Baihaki (2016) budaya religius yang sudah ada disekolah akan lebih maksimal lagi untuk siswa apabila peran orangtua dirumah juga besar karena siswa hanya sebentar berada disekolah. Dengan hal itu penanaman iman atau nilai-nilai agama lebih efektif apabila dilakukan juga di rumah oleh orangtua siswa. Karena itu perlu adanya kerjasama antara orangtua siswa dengan kepala sekolah, guru, dan warga sekolah. sebab tidak semua orangtua mengetahui dan mengerti apa yang seharusnya dilakukan di rumah dalam rangka menanamkan religiusitas pada anaknya. Melalui kerjasama ini diharapkan pihak sekolah memberikan saran-sarannya kepada orangtua siswa.
Senada dengan pendapat tersebut dukungan orangtua terhadap penciptaan budaya religius di sekolah adalah sebagai berikut Orangtua yang melakukan zakat fitrah dan zakat mal disekolah tidak di rumah, orangtua yang ikut menyiapkan takjil untuk anaknya yang kemudian dibawa ke sekolah, berdirinya masjid SMAN 9 Malang merupakan gagasan dari orangtua siswa yang menjabat sebagai komite sekolah yang kemudian disetujui oleh pihak sekolah dengan dana sumbangan dari siswa maupun orangtua siswa serta kotak amal yang dilakukan setiap minggu.

## Cara Mengatasi Masalah dalam Menciptakan Budaya Religius
Pihak sekolah dalam mengatasi setiap masalah yang ada pada penciptaan budaya religius adalah dengan  cara  evaluasi.  Evaluasi  pada  awalnya  dilakukan  oleh  tim  melalui  rapat  yang  beranggotakan Unit Penjamin Mutu, Para Wakil Kepala Sekolah, Bendahara, Ketua Panitia, pada rapat ini mencari kesalahan maupun kekurangan dari setiap kegiatan yang sudah dilakukan beserta mencari solusi dari kendala tersebut.
Berdasarkan temuan penelitian Maisaro, Wiyono, dan Arifin (2018) menyatakan bahwa evaluasi program  kegiatan  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  tertinggi  disekolah  dibantu  oleh tim  pengembang  sekolah  serta  koordinator  sekolah.  kepala  sekolah  dapat  membentuk  tim  yang beranggotakan guru-guru senior atau guru yang dianggap berkompeten untuk mengevaluasi program kegiatan penciptaan budaya religius di sekolah. hasil evaluasi dapat dijadikan bahan masukan oleh kepala sekolah untuk perencanaan atau pembuatan kebijakan dalam rangka penyusunan program penciptaan budaya religius siswa.
Setelah  rapat  dengan  tim  inti  selesai  barulah  hasil  dari  rapat  disampaikan  kepada  seluruh  guru melalui rapat untuk mencari solusi dari setiap masalah, tidak menutup kemungkinan akan muncul kekurangan dari setiap kegiatan menurut para guru, dengan rapat tersebut maka akan dihasilkan solusi yang terbaik untuk mengatasi setiap masalah yang ada. Senada dengan pendapat Lazwardi (2017) yang menyatakan bahwa setiap program kegiatan yang telah direncanakan perlu diakhiri dengan evaluasi. Evaluasi ini bertujuan untuk meninjau kembali apakah program tersebut dilaksanakan sesuai dengan rencana  dan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Selanjutnya  dari  hasil  evaluasi  dapat  diambil  keputusan apakah program akan diteruskan, direvisi, atau bahkan dihentikan karena menimbulkan banyak masalah atau bisa juga dirumuskan kembali dan disesuaikan dengan tujuan, sasaran, serta alternatif baru yang berbeda dengan sebelumnya.
Asnawi dkk, Strategi Kepala Sekolah Dalam Menciptakan Budaya   ...

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Strategi kepala sekolah dalam menciptakan budaya religius adalah dengan merencanakan terlebih dahulu  dengan  unit  penjamin  mutu,  wakil  kepala  sekolah,  bendahara,  dan  komite  sekolah  terkait kegiatan, menentukan besaran biaya, menentukan guru yang terlibat dan mendiskusikan terkait budaya religius yang sudah ada disekolah yang perlu dipertahankan, diperbaiki, maupun dirubah Hasil dari rapat tersebut kemudian di musyawarahkan ke forum rapat semua guru untuk menindaklanjuti hasil dari rapat yang sudah dilaksanakan untuk mendapatkan budaya religius yang terbaik dilakukan disekolah. Kegiatan  yang  sudah  direncanakan  dibagi  menjadi  fiqih,  aqidah  akhlaq,  qur’an  hadits,  mu’amalah, sejarah kebudayaan islam, dan penguatan keagamaan. Phak sekolah juga melakukan sosialisasi kegiatan budaya religius melalui media sosial, media cetak, media elektronik, website sekolah, serta secara lisan. Pihak sekolah dalam mengatasi setiap masalah yang ada pada penciptaan budaya religius adalah dengan cara  evaluasi.  Evaluasi  pada  awalnya  dilakukan  oleh  tim  inti  yaitu  pada  rapat  yang  beranggotakan Unit Penjamin Mutu, Para Wakil Kepala Sekolah, Bendahara, Ketua Panitia, pada rapat ini mencari kesalahan maupun kekurangan dari setiap kegiatan yang sudah dilakukan beserta mencari solusi dari kendala  tersebut.  Setelah  rapat  dengan  tim  inti  selesai  barulah  hasil  dari  rapat  disampaikan  kepada seluruh guru melalui rapat untuk mencari solusi dari setiap masalah, tidak menutup kemungkinan akan muncul kekurangan dari setiap kegiatan menurut para guru, dengan rapat tersebut maka akan dihasilkan solusi yang terbaik untuk mengatasi setiap masalah yang ada.

## Saran
Saran  yang  diberikan  peneliti  berdasarkan  hasil  penelitian  yaitu;  bagi  peneliti  lain.  Peneliti menemukan  strategi-strategi  kepala  sekolah  dalam  menciptakan  budaya  religius.  Maka  dari  itu disarankan  untuk  peneliti  lain  agar  dapat  menindaklanjuti  penelitian  ini  lebih  dalam  baik  dengan metode  yang  sama  yaitu  kualitatif  atau  dengan  metode  yang  berbeda  yaitu  kuantitatif.  Peneliti  lain juga  disarankan  melanjutkan  penelitian  ini  dikarenakan  banyak  faktor  pembuktian  lain  yang  belum tertera dalam penelitian ini sehingga dapat muncul hasil-hasil yang nantinya diharapkan dapat menjadi penelitian yang lebih aktual dan bisa menjadi bahan  rujukan bagi penelitian selanjutnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Adha, M.A., Supriyanto, A., & Timan, A. 2019. Strategi Peningkatan Mutu Lulusan Madrasah Menggunakan Diagram Fishbone. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 5 (1), 11-22.
As’aril, M. 2011 . Ilmu Pendidikan Perspektif Kontekstual . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Baihaki, A. 2016. Strategi Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Budaya Religius di MA Negeri dan SMA Negeri 1 Sumenep Madura . Tesis Tidak diterbitkan. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Fathurrohman, M. 2016. Pengembangan Budaya Religius dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Ta’alum, 4 (1),
19-41.
Faturahman, B.M. 2018. Kepemimpinan dalam Budaya Organisasi. Madani . 10 (1) 1-11. Koentjaraningrat. 2006. Kebudayaan, Mentalitas, dan Pembangunan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Lestari, P. 2016. Peran Guru dalam Implementasi Budaya Religius di MIN Wonosari. Skripsi Tidak diterbitkan. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Maisaro, A., Wiyono, B.B., dan Arifin, I. 2018. Manajemen Program Penguatan Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, 1 (3), 302-312.
Masitoh, U. 2017. Implementasi Budaya Religius Sebagai Upaya Pengembangan Sikap Sosial Siswa di SMA Negeri 5 Yogyakarta. Tesis Tidak diterbitkan. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Muhaimin, Sutiah, dan Prabowo, S.L., 2010. Manajemen Pendidikan, Aplikasinya dalam Menyusun Pengembangan Sekolah/Madrasah. Jakarta: Kencana. Mulyono. 2011. Manajemen Humas pada Lembaga Pendidikan Islam . Ulumuna, 15 (1), 165-184. Noor, W. 2015. Budaya Religius di Sekolah/Madrasah. At-Tarbiyah. 6 (1), 87-101.
140 JAMP : Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, Volume 3, Nomor 2 Juni 2020: 131-140
Qanita  S.  2016. Krisis Moral Mengancam Generasi Muda .  (Online)  (http://suluhbali.co/artikel-krisis-moral- mengancam-generasi-muda ), diakses 21 April 2018. Suryana,  E.,  dan  Maryamah.  2013.  Pembinaan  Keberagamaan  Siswa  Melalui  Pengembangan  Budaya Agama di SMA Negeri 16 Palembang. Ta’dib, 17 (2), 169-191. Dari http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/tadib/ article/download/45/40 .
Wang.  Y.  2015.  Incorporating  Social  Media  in  Public  Relations:  A  Synthesis  of  Social  Media-Related Public  Relations  Research. PR Journal, 9  (3),  2.  Dari  https://www.prsa.org/Intelligence/PRJournal/ Documents/2015v09n03Yan g.pdf.
Wiyono,  B.B.  2013.  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah  (Konsep,  Pengukuran,  dan Pengembangannya). Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan Univeritas Negeri Malang.
Yulitasari, E., Maisyaroh., dan Soetopo, H. 2018. Pelaksanaan Hubungan Sekolah dan Masyarakat di Sekolah Berbasis Pesantren. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Negeri Malang.