ISSN  E 2621-3338
PENGUASAAN KATA 会 , 能 , 可以 MAHASISWA PRODI TIONGKOK UNPAD DAN ANALISIS REALITAS

## oleh
Yogi Bagus Adhimas i* , Dwi Nur Cahyani Sri Kusumaningtyas ii , Zalikha Dista Aulia Zuliana iii
Universitas Negeri Surabaya i* , Universitas Negeri Surabaya ii ,
Universitas Padjadjaran iii yogiadhimas@unesa.ac.id * , dwikusumaningtyas@unesa.ac.id , zalikhadaz@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini membahas tentang pentingnya kata kerja bantu dalam bahasa Mandarin, yaitu kata 会 , 能 , dan 可以 , yang dalam bahasa Indonesia dipadankan dengan kata “bisa” . Ketiga kata  tersebut  memiliki  arti  yang  hampir  mirip, namun  tidak  dapat  saling  menggantikan, karena  memiliki  aturannya  masing-masing.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui kemampuan  mahasiswa  Prodi  Bahasa  dan  Budaya  Tiongkok  Universitas  Padjadjaran dalam  penguasaan  katanya  dan  bagaimana  bahasa  ibu  mempengaruhi  mereka  dalam mempelajarinya. Dengan menggunakan metode penelitian kualitatif, mayoritas responden masih  mengalami  kesulitan  dalam  menggunakan  ketiga  kata  kerja  bantu  tersebut.  Salah satu  akar  permasalahannya  adalah  dalam  bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa  ibu  tidak memiliki  padanan  kata  yang  sesuai  dengan  kata  kerja  bantu  tersebut  sehingga  sulit dipahami, walaupun beberapa ranah seperti budaya yang dibawa oleh bahasa itu sendiri memiliki kesamaan, antara bahasa Indonesia dan bahasa Mandarin.
Kata kunci: Analisis Penggunaan, Kata Kerja Bantu, 会 , 能 , 可以
MASTERY OF THE WORDS 会 , 能 , 可以 BY CHINESE LANGUAGE DEPARTMENT STUDENTS OF UNPAD AND REALITIES ANALYSIS

## Abstract
This study discusses the importance of auxiliary verbs in Mandarin, namely the words 会 , 能 , and 可以 , which are equivalent to the word "bisa" in Indonesian. These three words have similar meanings, but cannot be used interchangeably as they have their own rules. The purpose of this research is to determine the ability of Chinese Language and Culture Department students at Padjadjaran University in mastering these words and how  their mother tongue influences their learning. Using a qualitative research method, the majority of  respondents  still  have  difficulty  in  using  these  three  auxiliary  verbs.  One  of  the  root problems is that Indonesian, as their mother tongue, does not have equivalent words for these auxiliary verbs, making them difficult to understand, even though some domains, such as cultural aspects, between Indonesian and Mandarin have similarities.
Keywords: Analysis Of Usage, Auxiliary Verbs, 会 , 能 , 可以

## ISSN  E 2621-3338
1. PENDAHULUAN
alam  mempelajari  bahasa  asing, semakin banyak kesamaan aturan antara bahasa ibu dengan bahasa asing yang  dipelajari  maka  semakin  mudah untuk dikuasai. Kebalikannya, semakin banyak  perbedaan  antara  bahasa  ibu dengan  bahasa  yang  sedang  dipelajari maka  semakin  sulit  untuk  dikuasai (Ellis,  1989).  Seperti  contoh  dalam bahasa  Indonesia  mengenal  tingkatan kesopanan dalam kata ganti orang, dan bagian  tersebut  tidak  dimiliki  bahasa
Inggris.  Seseorang  dengan  bahasa  ibu bahasa Inggris akan perlu memberikan ekstra  perhatian  terhadap  penguasaan bahasa Indonesia dalam aspek kesopanan kata ganti orang. Perbedaan ini  dapat  menjadi  sebuah  tingkat kesulitan  tersendiri.  Pada  kasus  yang lain,  bahasa  Indonesia  dan  bahasa Mandarin sama-sama memiliki tingkatan  kesopanan  kata  ganti  orang dalam kosakatanya, sehingga pembelajar  akan  mudah  menguasai
pada bidang itu karena ada kesepadanan antara  keduanya.  Untuk  perbedaan- perbedaan antara bahasa ibu dan bahasa asing  kika  kesulitannya  tidak  segera dicari akar permasalahan dan solusinya, akan menyebabkan seorang pembelajar
tidak  dapat  menguasai  bahasa  tujuan secara  komprehensif,  dan  berakibat terhambatnya proses komunikasi.
Sayangnya  bahasa  Mandarin adalah  sebuah  bahasa  yang  berbeda rumpun  dengan  bahasa  Indonesia, sehingga  memiliki  banyak  perbedaan (Mulyaningsih,  2014;  Ting,  2011), mengakibatkan individu dengan bahasa ibu  bahasa  Indonesia  akan  menemui banyak  kesulitan  dalam  prosesnya menguasai bahasa Mandarin. Salah satu aturan yang memiliki perbedaan adalah kelas kata, dan yang akan dibahas dalam artikel  ini  adalah  kata  kerja  atau  yang disebut dòngcí 动 词 dalam  bahasa Mandarin. Lebih rinci fokus utama yang akan dibahas  dari penelitian ini  adalah kata 会 / hùi, 能 / néng dan 可以 / kěyǐ .
Kata-kata ini termasuk kata kerja bantu atau 能愿动词 néngyuàndòngcí ( 阳 , 2017). Ketiga kata tersebut merupakan salah satu elemen penting dalam Bahasa Mandarin yang akan menjadi pelengkap dari suatu kalimat. Ketiga kata tersebut memiliki  padanan  kata  “bisa”  dalam bahasa  Indonesia.  Namun  faktanya “bisa”  dalam  bahasa  Indonesia  tidak bisa  menggantikan  kata 会 /  hùi, 能 / néng  dan 可 以 /  kěyǐ  secara
D
Stilistika Volume 11, Nomor 2, Mei 2023
ISSN  E 2621-3338
menyeluruh, karena ketiga kata tersebut memiliki fungsi dan aturannya masing-
masing. Kesalahan  dalam  mempelajari bahasa  kedua  dapat  muncul  karena kurangnya pemahaman tentang perbedaan fungsi dan arti dari kata-kata yang  memiliki  kemiripan.  Perbedaan
dalam struktur tata bahasa, makna kata, dan  fungsi  kata  bisa  membantu  atau menghambat  pelajar  Indonesia  dalam mempelajari Bahasa Mandarin.  Kata 会
/  hùi, 能 /  néng  dan 可以 /  kěyǐ juga menjadi  salah  satu  pembahasan  yang banyak  sekali  dikaji  oleh  para  peneliti seperti, (Agung, 2021; Khoesparmanto,
2018;  Khoiron,  2015;  Lado,  2015; Nuha, 2016). Hangatnya topik penelitian ini membuktikan bahwa kata
会 / hùi, 能 / néng dan 可以 / kěyǐ sangat
perlu  untuk  dikaji  secara  kontinyu ataupun berlandaskan subjek penelitian yang berbeda-beda.
Maka dari itu rumusan masalah yang  ditentukan  pada  penelitian  ini adalah  bagaimana  mahasiswa  Prodi Bahasa dan Budaya Tiongkok Universitas  Padjadjaran  menggunakan kata kerja bantu 会 / hùi, 能 / néng dan
可 以 /  kěyǐ ,  dan  bagaimana  peran
Bahasa Indonesia bagi mahasiswa Prodi Bahasa dan Budaya Tiongkok Universitas Padjadjaran dalam menggunakan kata kerja bantu 会 / hùi,
能 /  néng  dan 可以 /  kěyǐ .  Penelitian penggunaan kata kerja bantu 会 / hùi, 能
/ néng dan 可以 / kěyǐ diharapkan dapat
memberikan  manfaat  sebagai  bahan evaluasi  pembelajaran.  Secara  teoretis maupun praktis, hasil dari penelitian ini dapat  digunakan  sebagai  acuan  untuk meningkatkan  pemahaman  dan  dapat mengetahui  dengan  tepat  penggunaan ketiga  kata  kerja  bantu  dalam  Bahasa Mandarin  secara  baik  dan  benar  oleh para  pengajar  bahasa  Mandarin,  juga dapat  menjadi  rujukan  untuk  peneliti yang akan datang mengenai kajian yang terkait.
Subjek  dari  penelitian  ini adalah,  mahasiswa  Prodi  Bahasa  dan Budaya Tiongkok Universitas Padjadjaran  semester  3  angkatan  2020 berjumlah  24  mahasiswa,  yang kesemuanya  akan  disertakan  dalam penyebaran kuesioner. Penentuan subjek ini didasari oleh mahasiswa yang
baru saja selesai mempelajari perbedaan penggunaan kata  kata  kerja bantu 会 / hùi, 能 /  néng  dan 可以 /  kěyǐ pada
Stilistika Volume 11, Nomor 2, Mei 2023

## ISSN  E 2621-3338
semester  sebelumnya.  Dengan  waktu yang  masih  tidak  terlalu  lama  dapat ditarik  hipotesa  bahwa  mahasiswa masih ingat betul terhadap materi yang diterima. Sehingga ketika penelitian ini dilakukan  dapat  menghasilkan  data yang  akurat  tentang  penguasaan mahasiswa  mahasiswa  Prodi  Bahasa dan  Budaya  Tiongkok  Universitas Padjadjaran  semester  3  angkatan  2020 terhadap kata 会 / hùi, 能 / néng dan 可
以 /  kěyǐ ,  dan  tidak  terpengaruh  oleh faktor penghambat lainnya seperti lupa.

## 2. METODE
Penelitian ini menggunakan metode  deskriptif  kualitatif  yang kemudian  diterapkan  dalam  sebuah studi  kasus.  Di  mana  bahwa  metode deskriptif kualitatif adalah menganalisis,  meringkas  berbagai
kondisi,  situasi  dari  data  yang dikumpulkan  di  lapangan  (Rusli, 2021). Lebih lanjut interpretasi yang mendalam  akan  diterapkan  pada penelitian  ini  agar  dapat  lebih
memaparkan  fenomena  teraktual
yang terjadi dalam penguasaan materi penggunaan  kata 会 / hùi, 能 / néng,
dan 可以 / kěyǐ (Mills, 2018; Mohajan,
2018), pada subjek penelitian
mahasiswa program studi Bahasa dan
Budaya Tiongkok Universitas Padjadjaran  semester  3  angkatan 2020. Alur  pengambilan  data  pada penelitian ini menggunakan kuesioner  dengan  bentuk  pilihan ganda  dan  isian  singkat.  Kuesioner tersebut akan dibagikan secara daring melalui Google Form yang diisi oleh para  responden  dalam  waktu  yang bersamaan  melalui  aplikasi Zoom Meeting . Soal kuesioner diambil dari beberapa  buku  pelajaran  Bahasa Mandarin  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan  penelitian,  seperti  buku (Ross & Ma, 2006; Ross et al., 2015;
华 & 泉 , 2011; 洲 & 英 , 2016; 澄 &
越 ,  2008).  Hasil  dari  kuesioner tersebut  akan  menjadi  data  guna menjadi  data  faktual  atau  data pendukung dari hasil penemuan.
Pertanyaan yang diberikan berjumlah 20 butir yang akan dibagi menjadi 3 bagian. Dalam pengerjaannya, responden akan
diberikan  batas  waktu  pengerjaan, yaitu  60  menit.    Adapun  kisi-kisi pertanyaan  dari  kuesioner  sebagai berikut.

## ISSN  E 2621-3338
Tujuan Indikator Bentuk soal Nomor soal 1. Mengetahui penguasaan mahasiswa dalam penggunaan 会 / hùi, 能 / néng  dan 可 以 /  k ě y ǐ dalam kalimat bahasa Mandarin. Mahasiswa dapat membedakan kegunaan
kata 会 /  hùi, 能 / néng dan 可以 /  k ě y ǐ dalam kalimat bahasa Mandarin. Memilih jawaban yang tepat. Soal bagian  A, nomor  1-
8.
2. Mengetahui penguasaan mahasiswa dalam pembuatan kalimat bahasa
Mandarin dengan 会 / hùi, 能 / néng dan 可以 / k ě y ǐ . Mahasiswa bisa membuat kalimat dengan
menggunakan kata 会 /  hùi, 能 / néng dan 可以 / k ě y ǐ .
Melengkapi dialog percakapan dengan menggunakan
kata 会 /  hùi, 能 / néng dan 可以 / k ě y ǐ . Soal bagian  B, nomor  1- 6. 3. Mengetahui penguasaan tata  bahasa penggunaan
kata 会 / hùi, 能 / néng dan 可以 /  k ě y ǐ dalam kalimat bahasa Mandarin. Mahasiswa dapat mengurutkan tata bahasa
penggunaan kata 会 /  hùi, 能 / néng dan 可以 /  k ě y ǐ dalam kalimat bahasa Mandarin. Memilih letak urutan kata 会 /  hùi, 能 / néng  dan 可 以 /  k ě y ǐ dalam kalimat bahasa Mandarin
Soal bagian  C, nomor  1- 6.
Kerangka  berfikir  pada  penelitian
ini adalah sebagai berikut:
Rumus  yang  akan  digunakan dalam penelitian ini untuk menghitung jumlah kesalahan. Adalah sebagai berikut P = ∑S ∑S+∑B x 100%
Dengan keterangan sebagai berikut.
P = Persentase yang dicari ∑ S =  Total  jawaban  salah  dari
tiap
jenis kata kerja bantu ∑ B  =  Total  jawaban  benar  dari tiap soal kata kerja bantu Hasil perhitungan yang didapatkan  akan  diklasifikasikan berdasarkan  kriteria  penilaian  milik. Berikut merupakan kriterianya. 0% ≤ P < 20% = Sangat Rendah 20% < P ≤ 40% = Rendah 40% < P ≤ 60% = Sedang 60% < P ≤ 80% = Tinggi 80% < P ≤ 100% = Sangat

## Tinggi

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pertama,  Prodi  Bahasa  dan Budaya Tiongkok Universitas Padjadjaran merupakan Prodi termuda  yang  termasuk  dalam Fakultas  Ilmu  Budaya,  yaitu  berdiri pada tahun 2016. Kedua, kemampuan bahasa  Mandarin  mahasiswa  Prodi Bahasa  dan  Budaya  Tiongkok
semester 3 angkatan 2020 dalam hal penguasaan kata 会 / hùi, 能 / néng, dan
可 以 /  kěyǐ terbilang  cukup  baik.
Namun,  berlandaskan  dua  alasan tersebut  serta  bermaksud  memberikan pondasi pembelajaran yang maksimal
dan mengoptimalkan seluruh potensi
Stilistika Volume 11, Nomor 2, Mei 2023
ISSN  E 2621-3338
yang ada sedari masa awal perjalanan prodi, maka penelitian ini dilaksanakan. Penelitian dimulai dari kuesioner  yang  dibagikan  sebanyak 24  kuesioner  dengan  persentase
100%.  Kuesioner  yang  kembali  dan diolah sebanyak 22 kuesioner, tingkat pengembalian  kuesioner  sebesar 91,7%.  Persentase  kuesioner  yang tidak  kembali  sebesar  8,3%  atau setara  dengan  2  kuesioner.  Berikut penjelasan  mengenai  kuesioner  yang disebarkan,  kembali,  diolah,  serta kuesioner  yang  tidak  kembali  dalam bentuk tabel.
Keterangan  Jumlah Persentase (%) Kuesioner yang disebarkan 24 100 Kuesioner yang kembali  dan diolah 22 91,7 Kuesioner yang  tidak kembali 2 8,3 Analisis  Penggunaan  Kata  Kerja
Bantu 会 / hùi bagian A
Dalam  sub  bab  ini  akan dipaparkan  hasil  analisis  penggunaan kata kerja bantu 会 / hùi soal bagian A pilihan ganda yang meliputi soal nomor
1,  3,  dan  8.  Berikut  merupakan  hasil analisis.
Data (1)
我不 ___ 说法语 , 只 ___ 说一点儿 英。
“ Saya  tidak  bisa  berbicara  Bahasa Perancis,  hanya  bisa  berbicara  sedikit Bahasa Inggris ” . Berdasarkan data (1), ditemukan bahwa kesalahan penggunaan kata kerja bantu berjumlah 8 responden atau setara dengan 36,4%.
Sebanyak  54,5%  responden  memilih jawaban 能 /  néng ， dan  sisanya menjawab 可 以 /  kěyǐ .  Hal  ini menandakan  jawaban  dari  responden tidak sesuai dengan aturan struktur tata bahasa  bahasa  Mandarin.  Umumnya,
能 /  néng hanya  digunakan  untuk kemampuan  fisik  atau  yang  dapat terlihat. Berbeda dengan 能 / néng ， 会
/ hùi digunakan untuk kata kerja yang cara  mendapatkan  kemampuannya harus  melalui  proses  belajar  terlebih dahulu. 会 /  hùi selalu  diikuti  dengan kata kerja yang berdasarkan kemampuan pengetahuan.
Dalam  data  (1),  yang  menjadi objek  dan  kata  kerja  dalam  kalimat tersebut  adalah “ 说法语 ” /  berbicara
ISSN  E 2621-3338
bahasa Perancis dan “ 英语 ” / berbicara
bahasa Inggris .
Data (2)
我现在还不 ___ 看中文杂志。
“ Sekarang  saya  masih  belum  bisa membaca majalah bahasa Mandarin ” .
Objek  dari  pertanyaan  ini adalah “ 看 中 文 杂 志 ” /  membaca majalah  bahasa  Mandarin.  Dari  22 orang  responden,  hanya  5  mahasiswa yang mampu  menjawab  dengan  benar data  (2).  Terdapat  7  orang  responden memilih jawaban 能 / néng . Pada soal tersebut terdapat kata “ 现在 ” dan “ 还 ”
yang  menandakan “ sampai  saat  ini masih  belum  bisa ” .  Dari  soal  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa “ ia ” sudah belajar  bahasa  Mandarin,  dan  saat  ini bukanlah  merupakan  pembelajaran pertama  kalinya.  Sehingga  jawaban yang paling tepat untuk soal ini adalah
会 / hùi.

## Data (3)
他们都不 ___ 打篮球。
“ Mereka  semua  tidak  bisa  bermain basket ” . Kata  kerja  yang  ada  dalam kalimat  tersebut  adalah “ 打 篮 球 ” /
bermain bola basket. Dalam permainan bola  basket,  dibutuhkan  latihan  untuk
bisa  mahir  dalam  memainkannya.
Maka jawaban yang tepat dari soal ini adalah 会 /  hùi .  Terdapat  6  orang responden  memilih  menjawab  salah soal ini dengan memilih 能 / néng.
Analisis  Penggunaan  Kata  Kerja Bantu 会 / hùi Bagian B
Selanjutnya  akan  dipaparkan hasil  analisis  penggunaan  kata  kerja bantu 会 / hùi pada soal bagian kedua mengisi jawaban singkat, meliputi soal nomor 9,11, dan 12. Berikut merupakan hasil analisis.
Data (4):
A: 你 ___ 打太极拳吗 ?
“ Apakah kamu bisa melakukan Tai ci” ? B: _______________ 。 你呢 ?
“ _________. Bagaimana denganmu ” ? A: _______________ 。 你想不想学 ? “ _________.  Apakah  kamu  ingin mempelajarinya ” ?
Pada  data  (4),  hanya  terdapat satu  orang  responden  yang  mampu menjawab soal ini dengan benar.
Data (5):
A: _______________________? B: 我不 ____ 做中国菜。 你呢 ? “ Saya  tidak  bisa  memasak  makanan Tiongkok. Bagaimana denganmu ” ?
A: 我也不 ____ 。
“ Saya juga tidak bisa ” .
Stilistika Volume 11, Nomor 2, Mei 2023

## ISSN  E 2621-3338
Pada  soal  ini,  tidak  ada responden yang mampu menjawab soal ini  dengan  benar,  sehingga  tingkat
kesalahan  yang  terjadi  pada  soal  ini adalah 100%.
Data (6):
A: 你对画画儿感兴趣？
“ Apakah kamu tertarik dengan melukis lukisan ” ? B ： 对 ， 但 是 _____________________ 。 “ Benar, tapi ______________________ ” . Terdapat 91% kesalahan penggunaan  kata  kerja  bantu  yang dilakukan  responden.  Dari  total  22
orang  responden,  hanya  ada  2  orang yang mampu menjawab soal ini dengan tepat.
Analisis  Penggunaan  Kata  Kerja
Bantu 会 / hùi Bagian C
Sub bab ini akan membahas dua soal,  meliputi  soal  nomor  18  dan  20. Pada  tataran  ini  akan  dideskripsikan bagaimana  pemahaman  responden terhadap  struktur  bahasa  yang  sesuai dengan kaidah bahasa Mandarin.
Data (7)
美国 ( A ) 人 ( B ) 都 ( C ) 开车吗？（会） “ Apakah  semua  orang  Amerika  bisa menyetir mobil ” ?
Dalam  data  tersebut,  yang menjadi objek adalah “ 开车 ” dengan “
开 ” sebagai  kata  kerja.  Jawaban  yang
paling tepat untuk menjawab pertanyaan ini adalah C. Pada data (7),
terdapat  14  orang  responden  yang mampu menjawab benar soal ini.
Data (8)
我 ( A ) 只 ( B ) 做 ( C ) 鸡蛋炒饭。（会 ）
Saya hanya bisa memasak nasi goreng telur.
Pada soal selanjutnya, sejumlah 68,2% responden melakukan kesalahan dalam menjawab soal ini.
Analisis  Penggunaan  Kata  Kerja Bantu 能 / néng
Berikut  akan  dipaparkan  hasil analisis  kuesioner  penggunaan  kata kerja bantu 能 / néng yang akan dibagi menjadi  3  bagian,  dengan  bentuk pilihan ganda dan isian singkat. Berikut merupakan  hasil  analisis  bagian pertama pilihan ganda kata bantu 能 / néng. Terdapat pada bagian soal bagian kedua  mengisi  jawaban  yang  meliputi soal nomor 2, 5, dan 6.
Data (9)
老师，玛丽不舒服，今天她不 ____ 来上课。

## ISSN  E 2621-3338
“ Guru, Mary sedang tidak enak badan, hari ini dia tidak bisa masuk kelas ” .
Sebanyak  63,6%  atau  setara dengan  14  responden  melakukan kesalahan dalam menjawab soal ini. Hal ini lumrah terjadi dikarenakan 会 / hùi dan 能 /  néng memang  memiliki kemiripan.  Kata 能 / néng lebih  tepat,
dengan alasan akan menjadi kata yang digunakan  untuk  mengekspresikan kemampuan  fisik  guna  memenuhi syarat untuk melakukan sesuatu.
Data (10)
你 ___ 不 ___ 跑马拉松？
“ Bisakah kamu lari marathon ” ?
Terdapat  9  orang  responden yang  memilih  jawaban  pada  masing- masing kata kerja bantu 能 / néng dan 会
/ hùi ， dan  sisanya memilih kata kerja
bantu 可 以 /  kěyǐ . Untuk  dapat mengikuti  lari  diperlukan  fisik  yang kuat  dan  sehat.  Lari  marathon merupakan  bentuk  kemampuan  fisik untuk  melakukan  sesuatu.  Kata  kerja bantu 能 /  néng digunakan  untuk kemampuan  fisik  yang  sudah  dimiliki tanpa  perlu  dipelajari.  Sehingga jawaban  yang  paling  tepat  untuk persoalan ini adalah 能 / néng .
Data (11)
你 ___ 不 ___ 帮我的忙？
Bisakah kamu membantu saya?
Sejatinya  dalam  membantu seseorang,  tidak  perlu  memerlukan kemampuan  tertentu  terlebih  pada kemampuan  yang  harus  dipelajari terlebih  dahulu.  Maka  jawaban  yang paling tepat untuk pertanyaan ini adalah
能 /  néng .  Dari  22  orang  responden, hanya  7  responden  yang  mampu menjawab soal ini dengan benar.
Analisis  Penggunaan  Kata  Kerja Bantu 能 Bagian B
Dalam  sub  bab  ini,  akan dijelaskan  analisis  penggunaan  kata kerja bantu 能 / néng soal bagian kedua dengan bentuk menjawab isian singkat, yang meliputi soal nomor 13 dan 14.
Data (12)
A ： 明天你能跟我们一起去吗？
“ Apakah kamu bisa pergi bersama kami besok ” ?
B ： 我 明 天 上 课 ，
___________________ 。 “ Besok saya ada kelas, ________________ ” .
Hanya  terdapat  2  orang responden yang mampu menjawab soal ini dengan benar.
Stilistika Volume 11, Nomor 2, Mei 2023
ISSN  P 2089-8460

## ISSN  E 2621-3338
Data (13): A ： 这是禁烟区吗？
“ Apakah ini area bebas merokok ” ? B ： 对 ， _______________________ 。
“ Benar, ______________________ ” .
Dari  total  22  orang  responden yang mengerjakan kuesioner ini, hanya ada  1  responden  yang  mampu menjawab soal ini dengan benar.
Terkadang 可以 / kěyǐ dan 能 / néng bisa  menggantikan  satu  dengan yang lain. Namun situasi yang terdapat pada  data  (13)  adalah  seseorang  yang sedang bertanya apakah ini adalah area bebas  merokok  atau  bukan.  Hal  ini menandakan  bahwa  orang  tersebut sedang berada di area publik. Maka dari itu, seseorang itu tidak diizinkan untuk merokok  di  tempat  tersebut.  Jawaban yang tepat untuk pertanyaan ini adalah jawaban  yang mengandung  kata “ 不
可以抽烟 /  b ù k ě y ǐ ch ō uy ā n) ” atau “ 不能抽烟 / b ù n é ng ch ō uy ā n) ” .
Analisis  Penggunaan  Kata  Kerja
Bantu 能 Bagian C
Dalam  sub  bab  ini  akan
dipaparkan  hasil  analisis  penggunaan kata  kerja  bantu 能 /  néng pada  soal bagian  ketiga  pilihan  ganda  yang
meliputi dua soal, yaitu nomor 15 dan 19.

## Data (14)
你 ( A ) 吃 ( B ) 三 碗 ( C ) 米饭 吗 ？ ( 能 )
“ Apakah kamu bisa makan 3 mangkuk nasi ” ?
Pada  kalimat  ini,  makan  nasi sebanyak  3  mangkok  merupakan kondisi untuk melakukan sesuatu yang tidak memerlukan pembelajaran ataupun latihan. Buku yang berjudul 现
代 汉 语 八 百 karya  ( 定 ,  1999) menyatakan  bahwa  kemampuan  yang dapat  dihitung  kuantitasnya  harus menggunakan 能 / néng . Sehingga kata kerja  bantu  yang  paling  cocok  untuk digunakan  pada  soal  ini  adalah 能 / néng .  Sebanyak  13  responden  mampu menjawab soal ini dengan benar.
Data (15)
明天 ( A ) 你 ( B ) 早点儿 ( C ) 来 吗 ？ ( 能 ) “ Apakah besok pagi kamu bisa datang sedikit lebih awal ” ? Dari total 22 orang responden, sebanyak 13 orang mampu mengurutkan struktur kalimat ini dalam Bahasa Mandarin dengan baik. Kata 能
/  néng bisa  digunakan  untuk mengekspresikan tentang kondisi yang
ISSN  E 2621-3338
mendukung,  banyak  digunakan  untuk kalimat yang meragukan atau menyangkal  sesuatu.  Kata  kerja  bantu ini juga digunakan untuk  menanyakan
pertanyaan seperti di saat kita ragu akan sesuatu,  maka  jawaban  yang  paling tepat untuk soal ini adalah B.
Analisis  Penggunaan  Kata  Kerja
Bantu 可以 Bagian A
Sub  bab  ini akan memaparkan hasil  analisis  penggunaan  kata  kerja bantu 可以 / kěyǐ soal bagian pertama pilihan  ganda,  meliputi  soal  nomor  4 dan 7.
Data (16)
老师 , 我 ____ 去卫生间吗 ? “ Guru,  apakah  saya  boleh  pergi  ke kamar mandi ” ?
Pada  data  (16),  situasi  yang terlihat  adalah  seseorang  yang  sedang berada di dalam kelas bersama seorang guru.  Pada  situasi  ini,  diperlukan  izin dari  guru  untuk  melakukan  sesuatu. Maka jawaban yang paling tepat adalah
可 以 /  kěyǐ .  Sebanyak  10  orang
responden  mampu  menjawab  soal  ini dengan  benar.  Kata  kerja  bantu 能 /
néng terkesan kurang sopan dan terlalu tegas  untuk  sebuah  kalimat  meminta izin. Terlebih lagi Tiongkok merupakan
negara  Timur  yang  menjunjung  tinggi kesopanan.  Maka  saat  meminta  izin kepada  seseorang  seseorang,  harus lebih  bisa  memilah  kata  agar  tidak melukai  pihak  lain,  sehingga  jawaban yang paling tepat adalah 可以 / kěyǐ .
Data (17)
你 __ 走了 !
“ Kamu sudah boleh pergi ” !
Pada kalimat ini terlihat bahwa seseorang sudah diizinkan untuk pergi. Hal  ini  menandakan  seseorang  itu sebelumnya tidak diizinkan untuk pergi, lalu kemudian berubah diizinkan pergi. Karena  kalimat  ini  membahas  tentang perizinan,  maka  jawaban  yang  tepat dari pernyataan ini adalah 可以 / kěyǐ .
Kata  kerja  bantu 可 以 /  kěyǐ biasa digunakan  untuk  memberi  atau meminta izin.
Analisis  Penggunaan  Kata  Kerja Bantu 可以 Bagian B
Dalam  sub  bab  ini  akan dijelaskan mengenai analisis mengenai penggunaan kata kerja bantu 可以 / kěyǐ , yang meliputi soal nomor 10.
Data (18):
A: 你要不要喝白酒 ?
“ Apakah kamu mau minum wine putih ” ?
Stilistika Volume 11, Nomor 2, Mei 2023

## ISSN  E 2621-3338
B: 我十五岁 , ______________ 。 “ Saya berumur 15 tahun, ____________ ” .
可以 /  kěyǐ digunakan  ketika
diperbolehkan atau tidak diperbolehkan untuk  melakukan  sesuatu,  atau  ketika kita membutuhkan izin untuk melakukan  sesuatu.  Dalam  soal  ini
terlihat  seorang  anak  yang  baru  saja menginjak usia 15 tahun, menandakan anak  tersebut  belum  diizinkan  untuk meminum  minuman  keras.  Maka jawaban paling tepat adalah 可以 / kěyǐ .
Pada soal ini, sejumlah 91% responden melakukan  kesalahan  saat  menjawab soal ini.
Analisis  Penggunaan  Kata  Kerja
Bantu 可以 Bagian C
Sub  bab  ini akan memaparkan hasil  analisis  penggunaan  kata  kerja bantu 可 以 /  kěyǐ pada  soal  bagian ketiga  pilihan  ganda,  meliputi  soal nomor  16  dan  17.  Pada  bagian  ini, responden diminta memilih urutan tata bahasa yang sesuai dengan tata bahasa Mandarin.
Data (19)
你 ( A ) 当然 ( B ) 借 ( C ) 我的车。（可 以）
“ Kamu tentu boleh meminjam mobilku ” .
Jawaban  yang  paling  tepat adalah B. Dalam kalimat ini, 可以 / kěyǐ harus  diletakkan  sebelum  kata  kerja utama.  Kata  kerja  utama  pada  kalimat ini  adalah 借 /  ji è yang  memiliki  arti
“ meminjam ” .  Terdapat  14  orang responden  mampu  menjawab  soal  ini dengan benar.

## Data (20)
开车 ( A ) 的 ( B ) 时候 ( C ) 玩儿手机吗？
（可以）
Apakah  saat  menyetir  boleh  bermain gawai?
Pada  data  (20),  terdapat  kata
“ 开车 / k āichē” dengan arti “menyetir mobil” ,  yang  pada  umumnya  dapat disandingkan  dengan  kata  kerja  bantu
会 / hùi. Namun kata kerja utama dari kalimat  ini  bukanlah “ 开 车 ” ， melainkan “ 玩儿 / wánr ” yang berarti bermain.  Dalam  situasi  ini,  seseorang bertanya apakah saat menyetir ia boleh memainkan  gawai  atau  tidak.  Jika seseorang tidak fokus dalam menyetir, aka  nada  potensi  mengakibatkan
kecelakaan untuk orang lain. Pertanyaan  ini  paling  sesuai  jika
dilengkapi dengan kata kerja bantu 可
以 / kěyǐ karena situasi ini merupakan
situasi  eksternal  yang  menentukan
Stilistika Volume 11, Nomor 2, Mei 2023
ISSN  E 2621-3338
apakah seseorang dapat atau tidak dapat melakukan  sesuatu.  Maka  jawaban yang  paling  tepat  adalah  C.  Sebanyak 13 orang responden mampu menjawab soal ini dengan benar.
Berdasarkan  hasil  kuesioner yang telah disebarkan pada mahasiswa Prodi  Bahasa  dan  Budaya  Tiongkok Universitas  Padjadjaran  semester  3 angkatan  2020,  diperoleh  data  sebagai berikut.
Persentase  kesalahan  penggunaan  kata
会 / hùi Kat a Kerj a Ban tu Data Ke- Tot al 1 2 3 4 5 6 7
会 / hùi Σ S 1 4 1 7 8 2 1 2 2 2 0 8 125
Σ B 8 5 1 4 1 0 2 1 4 51
P = ∑S ∑S+∑B x 100% P = 125 125+51 x 100% P = 125
176 x 100%
P = 71%
Berdasarkan hasil perhitungan kesalahan  pada  kata  kerja 会 /  hùi
yang  dilakukan  responden  adalah sebesar 71%.
Persentase  kesalahan  penggunaan kata 能 / néng
Kat a Kerj a Ban tu
Data Ke- Tot al 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 能 / n é ng Σ S 1 4 1 3 1 5 2 0 2 2 9 9 183
Σ B 8 9 7 2 0 1 3 1 3 52 P = ∑S ∑S+∑B x 100% P = 183 183+52 x 100%
P = 183 235 x 100%
P = 77,87%
Menurut  perhitungan,  sebesar 77,87% responden melakukan kesalahan  pada  kata  kerja  bantu 能 / néng.
Persentase  kesalahan  penggunaan kata 可以 / kěyǐ
Kat a Kerj a Ban tu Data Ke- Tot al 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 1 6 1 7 可 以 / kěyǐ Σ S 1 2 1 3 2 0 8 9 1 2 1 3 62 Σ B 1 0 9 2 1 4 1 3 1 0 9 48
Stilistika Volume 11, Nomor 2, Mei 2023
P = ∑S
∑S+∑B x 100% P = 62 62+48 x 100% P = 62 110 x 100%
P = 56,3% Menurut perhitungan, kesalahan pada kata kerja 可以 yang
dilakukan  responden  adalah  sebesar 56,3%.
Berdasarkan  hasil  penelitian, dapat  diperoleh,  urutan  kata  kerja bantu  yang  dirasa  paling  mudah  ke yang  paling  sulit,  ditinjau  dari  soal yang paling banyak benar merupakan kata  kerja  bantu  yang  paling  mudah dipahami dan soal yang paling banyak salah  adalah  kata  kerja  bantu  yang paling sulit dipahami responden. Soal mengenai  kata  kerja 会 /  hùi adalah yang paling mudah untuk dikerjakan adalah  data  (3)  dan  (7),  sementara soal  yang  sulit  merupakan  data  (5).
Untuk kata kerja bantu 能 / néng , soal yang  paling  mudah  merupakan  data (14)  dan  (15),  sementara  data  (13) merupakan  soal  yang  paling  sulit, terlebih merupakan yang paling tinggi tingkat  kesalahannya  daripada  dua kata  kerja  bantu  lainnya.  Terakhir, soal termudah untuk kata kerja 可以 /
kěyǐ adalah  data  (19)  dan  data  (18) adalah  yang  paling  sulit,  juga merupakan  persentase  kesalahan terkecil  dibanding  kata  kerja  bantu dua lainnya.
Berdasarkan hasil perhitungan persentase  kesalahan  penggunaan kata kerja bantu yang telah dilakukan, mahasiswa Prodi Bahasa dan Budaya Tiongkok  Universitas  Padjadjaran semester  angkatan  2020  masih  perlu mengoptimalkan  penguasaan  kata kerja bantu 会 / hùi, 能 / néng, dan 可
以 / kěyǐ dengan baik.
Selain data perhitungan tersebut juga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa, bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa  Ibu dari  semua  responden  menjadi  salah satu  penyebab  kesulitan  penguasaan responden.  Karena  dalam  bahasa Indonesia hanya ada kata “bisa” untuk kata yang dipadankan dengan 会 / hùi,
能 / néng, dan 可以 / kěyǐ , sedangkan dalam bahasa Mandarin “bisa” memiliki aturan  yang  lebih  terperinci  dan mengikat.  Walaupun  begitu  ada  pula kesamaan antara  bahasa Indonesia dan bahasa Mandarin, yaitu dari segi budaya (Devianty, 2017). Negara Indonesia dan Tiongkok  sama-sama  berada  di  benua
Stilistika Volume 11, Nomor 2, Mei 2023

## ISSN  E 2621-3338
Asia  yang  kental  akan  budaya ketimurannya.  Hal  yang  paling  mudah diidentifikasi  dari  budaya  ketimuran adalah keramahannya, juga menjunjung tinggi  nilai  sopan  santun.  Kesopanan juga  diterapkan  juga  ada  pada  ranah berkomunikasi  dengan  orang  lain,
menyebabkan  adanya  diksi  yang memiliki  aturan  tingkatan  kesopan santunan. Hal tersebutlah yang mempengaruhi  penguasaan  perihal 可
以 / kěyǐ . Pada beberapa kasus, 可以 /
kěyǐ dapat  disepadankan  dengan  kata
“boleh”  dalam  bahasa  Indonesia.
Sehingga  pembelajar  juga  dapat mengetahui  bahwa  kata 可 以 /  kěyǐ memiliki arti lain selain “ bisa ” dan juga mengetahui adanya pendalaman makna lain  pada  kata “ boleh ” di  bahasa
Indonesia.

## 4. PENUTUP
4.1 Simpulan Dalam penelitian ini, kemampuan  dan  dampak  bahasa Indonesia  sebagai  bahasa  ibu  pada mahasiswa Prodi Bahasa dan Budaya Tiongkok  Universitas  Padjadjaran
semester  3  angkatan  2020  dalam menggunakan  kata  kerja  bantu 会 /
hùi, 能 /  néng, dan 可 以 /  kěyǐ menghasilkan analisis beberapa jenis kesalahan  yang  dilakukan  oleh responden  dalam  penggunaan  kata kerja bantu tersebut. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  responden memiliki  tingkat  kesalahan  yang cukup tinggi dalam penggunaan kata kerja bantu, yaitu sebesar 71% untuk kata  kerja  bantu 会 /  hùi ,  77,87% untuk kata kerja bantu 能 / néng , dan 56,3% untuk kata kerja bantu 可以 /
k ěyǐ .  Dengan  demikian,  dapat
disimpulkan bahwa mahasiswa
masih  perlu  lebih  mengoptimalkan penguasaan tentang penggunaan kata
kerja bantu tersebut.

## 4.2 Saran
Seperti yang telah diutarakan di
awal, bahwa topik penguasaan kata 会 / hùi, 能 /  néng, dan 可以 / kěyǐ pada pembelajar  Indonesia  sudah  sangat banyak  dibahas.  Dari  penelitian- penelitian yang lain beberapa juga telah ditemukan  akar  permasalahan  selain karena  perbedaan  dengan  bahasa  ibu yaitu bahasa Indonesia. Agar penelitian dengan tema ini semakin komprehensif dan  memiliki  dampak  nyata  untuk
Stilistika Volume 11, Nomor 2, Mei 2023

## ISSN  E 2621-3338
perkembangan  pendidikan  bahasa
Mandarin di Indonesia, maka peneliti di
masa  depan  dapat  memfokuskan penelitiannya tentang penciptaan metode pembelajaran yang sesuai untuk pembelajar  bahasa  Indonesia  terutama
saat proses belajar 会 / hùi, 能 / néng,
dan 可以 / kěyǐ . Dengan bersinerginya penelitian  sejenis,  yaitu  mendapat
sampel dari  banyak  tempat  dan  selalu dimutakhirkan, niscaya akan memberikan dapat yang bisa dirasakan oleh pembelajar Indonesia.

## REFERENSI
Agung,  F.  L.  (2021).  Analisis Kesalahan  Penggunaan 会 , 能 , 可 以 Yang  Dilakukan  Oleh Mahasiswa Indonesia Universitas Yangzhou Dan Mahasiswa  Indonesia  Prodi Bahasa  Mandarin  Universitas Kristen  Petra. Century:  Journal Of Chinese Language, Literature And Culture , 9 (2), 1 –
10.
Https://Doi.Org/10.9744/CENT
URY.9.2.1-10 .
Devianty, R. (2017). Bahasa Sebagai
Cermin  Kebudayaan. Jurnal Tarbiyah , 24 (2). Https://Doi.Org/10.30829/TAR. V24I2.167 .
Ellis,  R.  (1989).  Understanding Second  Language  Acquisition.
TESL Canada Journal , 6 (2), 95 – 101.
Khoesparmanto,  E.  I.  M.  (2018). Analisis Perbandingan Arti Dan Penggunaan  Kata  Kerja  Bantu Bahasa  Mandarin 能 “Néng” Dan 会 “Huì”  Dengan Kata Kerja  Bantu  Bahasa  Indonesia “Bisa” Dan “ Dapat.”
Khoiron, A. (2015). Analisis Kesalahan  Penggunaan  Kata
Kerja  Bantu “Néng”  Dan“Huì”
Pada  Mahasiswa  Prodi  Bahasa Mandarin  Semester  III  Dan  V Universitas Widya Kartika Surabaya . Lado,  Y.  R.  (2015). Analisis Kesalahan  Penggunaan  Kata
Kerja  Bantu “ 能 ”  Dan  “ 会 ” Pada  Siswa  Kelas  X  &  XI Jurusan Bahasa Di SMA Katolik Santa Agnes Surabaya .
Mills,  K.  A.  (2018).  What  Are  The Threats  And  Potentials  Of  Big Data  For  Qualitative  Research? Qualitative  Research , 18 (6),
591 – 603.
Https://Doi.Org/10.1177/14687
94117743465 .
Mohajan,  H.  K.  (2018).  Qualitative
Research Methodology In Social Sciences  And  Related  Subjects. Journal Of Economic Development,  Environment  And People , 7 (1), 23 – 48.
Mulyaningsih, D. H. (2014). Perbandingan  Fonologi  Bahasa Indonesia Dan Bahasa Mandarin. Bahtera: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra ,
ISSN  E 2621-3338
13 (1), 1 – 10. Https://Doi.Org/10.21009/BAH TERA.131.1 . Nuha,  N.  U.  (2016). Analisis Kesalahan  Penggunaan  Kata Kerja Bantu 会 huì , 能 néng Dan 可 以 Kěyǐ  Pada  Mahasiswa Semester  Iii  Sastra  Cina Universitas Brawijaya [Universitas Brawijaya]. Http://Repository.Ub.Ac.Id/Id/E print/101984/1/NOVIA%20ULI N%20NUHA.Pdf .
Ross,  C.,  &  Ma,  J.  H.  S.  (2006). Modern  Mandarin  Chinese Grammar .  Taylor  &  Francis.
Https://Www.Google.Co.Id/Boo ks/Edition/Modern_Mandarin_
Chinese_Grammar/Cs32lpjkds mc?Hl=Id&Gbpv=0 .
Ross, Claudia., Ma, J.-H. Sheng., He, Baozhang.,  &  Chen,  P.-Chia. (2015). Modern Mandarin Chinese  Grammar  Workbook . Taylor & Francis. Rusli, M. (2021). Rusli, Muhammad. "Merancang Penelitian Kualitatif  Dasar/Deskriptif  Dan Studi Kasus. Al-Ubudiyah: Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi Islam , 2 (1), 48 – 60.
Https://Jurnal.Staiddimakassar. Ac.Id/Index.Php/Aujpsi/Article/ View/18/18 .
Ting,  Y.  (2011).  Bunyi  Konsonan Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa Mandarin:  Analisis  Kontrastif. Lite: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan
Budaya , 7 (2), 126 – 136. Https://Doi.Org/10.33633/LITE. V7I2.1351 .
华荣继 ,  & 泉李 .  (2011). 发展汉语 , 初 级 综 合 .  Elementary Comprehensive Course. 北京语 言大学出版社 .
定李臨 .  (1999). 现代汉语八百词 (
湘 呂 叔 ,  Ed.). 商 务 印 书 馆 . Http://Books.Google.Com/Book s?Id=-Udrzgaacaaj .
洲杨寄 , & 英杜彪 . (2016). 汉语教程 上 . 第一册 . 北京语言大学出版 社 .
澄黄政 ,  & 越李 .  (2008). 你好北京 . 北 京 语 言 大 学 出 版 社 . Https://Books.Google.Com/Boo ks/About/%E4%BD%A0%E5% A5%BD%E5%8C%97%E4%B A%AC_Text.Html?Hl=Id&Id= Nysapgaacaaj .
阳吴晓 .  (2017). 能愿动词 “ 能、会、 可以 ” 的研究与对外汉语教学 .
苏州大学 .