JIGE 4 (3) (2023) 1465-1472
JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige

## HUBUNGAN  ANTARA  KONSEP  DIRI  DENGAN  GAYA  HIDUP HEDONIS PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 DEPOK
Al Fatihatul Ainun Salsabila 1 , Dwi Dasalinda 2 1,2 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta Timur, DKI Jakarta, Indonesia

## History Article

## Article history:
Received July 3, 2023 Approved August 19, 2023 ABSTRACT
This research is motivated by a preliminary field study based on observations  and  interviews  conducted  by  researchers  with one of the students involved in hedonistic behavior. This study aims  to  realize  the  relationship  between  self-concept  and  the hedonic  lifestyle  of  class  X  students  of  SMA  Negeri  7  Depok.
This  study  uses  a  quantitative  approach  with  the  correlation method.  The  population  in  the  study  was  291  students.  The results  of  sample  testing  on  a  number  of  44  students  with  a sampling  technique  using  simple  random  sampling  in  which samples  of  members  of  the  population  are  taken  randomly without  considering  the  class  of  the  population.  The  data collection  technique  was  carried  out  using  a  questionnaire which was distributed to students using the Google form. This research  technique  is  normally  distributed  and  linear.  To  find out  the  correlation  between  the  x  and  y  variables,  the researcher  used  parametric  data  analysis  using  the  Product Moment Correlation test. The results obtained are significant - 0.070  if  r>  0.05  then  it  is  said  that  there  is  no  relationship between the x and y variables.

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh studi lapangan pendahuluan berlandaskan  pengamatan  dan  wawancara  yang  dilakukan peneliti  dengan  salah  satu  peserta  didik  yang  terlibat  dalam perilaku  hedonistik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menyadari hubungan antara konsep diri dengan gaya hidup hedonis siswa kelas X SMA Negeri 7 Depok. Penelitian ini memakai pendekatan kuantitatif  dengan  metode  korelasi.  Populasi  dalam  penelitian adalah 291 siswa. Dengan hasil pengujian sampel pada sejumlah 44  siswa  dengan  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan simple random sampling yang dimana  sampel anggota populasi diambil  secara  acak  tanpa  mempertimbangkan  kelas  populasi. Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  memakai  angket yang dibagikan kepada peserta didik menggunakan google form.

## Keywords:
Self-Concept, Hedonic Lifestyle, Class X Students of SMA Negeri 7 Depok
Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Gaya Hidup Hedonis pada Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Depok-  1466
Teknik  penelitian  ini  berdistribusi  normal  dan  linier.  Untuk mengetahui  adanya  korelasi  antara  variabel  x  dan  y,  peneliti menggunakan analisis parametrik data dengan menggunakan uji Korelasi  Produk  Moment.  Hasil  yang  diperoleh  dengan signifikan  -0,070  apabila  r>  0,05  maka  dikatakan  tidak  ada hubungan antara variabel x dan y.
© 2023 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: alfatihatuls@gmail.com

## PENDAHULUAN
Masa remaja merupakan masa integrasi pribadi masyarakat dewasa, era ketika anak-anak tidak lagi merasa dianggap dengan usia yang sama, Setidaknya sejauh menyangkut yang benar. Kata remaja  seperti yang digunakan kini, itu memiliki makna yang luas, termasuk kematangan emosi, sentimental, kemasyarakatan dan tubuh (Hurlock, 2003).
Masa puber atau remaja ( adolesens ) merupakan saat alih dari anak-anak menuju dewasa, ketika  tahap  ini  sulit  bagi  anak-anak  dan  orang  tua,  perkembangan  fisiknya  atau  fungsi  tubuh, terutama  pada  jenis  kelamin,  dan  ketidakstabilan  emosional  remaja.  Pada  massa  ini,  remaja sedang  ingin  menemukan  jati  dirinya  sendiri.  Pada  saat  remaja  menjadi  pusat  perhatian  pada pola  hubungan  sosial  di  lingkungan  sekitarnya.  Situasi  semacam  ini  mengesankan  remaja  dan siswa  muda  terkena  pengaruh  yang  ada  di  sekitarnya  yang  membawanya  ke  tahap  pencarian identitas setelah itu, mereka ingin mencoba segala hal-hal baru.
Siswa  SMA  khususnya  kelas  X  tergolong  ke dalam  kategori  remaja  tengah  (madya), di kota  besar  biasanya  bersosialisasi  mengarah  pada  keinginan  untuk  mengikuti  dan  kepuasan murni  yang  biasa  disebut  sebut  "tren  atau  mode".  Fenomena  ini  sangat  erat  kaitannya  dalam kehidupan sekolah yang berhubungan dengan siswa latar belakang budaya yang berbeda mereka harus beradaptasi dengan lingkungan.
Perkembangan  teknologi  mempengaruhi  gaya  hidup  khususnya  para  remaja  saat  ini. Bebas  mengeksplorasi  segalanya  yang  ada  di  seluruh  dunia  membuat  remaja  lebih  muda terpengaruh pada perkembangan zaman yang banyak menyukai pergaulan dengan budaya barat, berbeda  dengan  budaya  benua  Asia  seperti  budaya  negara  Sakura  (Jepang),  sekarang  sangat populer  dalam  budaya  Korea  dan  cina  menjadi  sangat  tidak  beraturan  dan  bagian  dari budayanya kontras dengan Indonesia.
Pelajar  dan  remaja  saling  bersaing  untuk  mengikuti  gaya  budaya  barat  karena beranggapan  lebih  modern  atau  kekinian.  Salah  satunya  kini  remaja  mulai  menirukan  gaya hedonis,  kebiasaan  ini  sebagai  hasil  dari  pencarian  identitas  diri  remaja  mulai  mudah dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekitarnya.  Menurut  peneliti  siswa  yang  masih  tergolong  remaja dengan emosi yang sangat labil lebih reseptif atau rentan terhadap budaya asing yang trendi dan modern.
Gaya hidup hedonis yang ada di masyarakat Indonesia terlihat jelas untuk remaja yang menetap  di  kota-kota  besar.  Bangkitnya  tren,  distribusi,  dan  pusat  perbelanjaan  ,  kafe,  tempat hiburan,  atau  tempat  nongkrong  anak  muda  sepertinya  mempengaruhi  penampilan  dan  gaya remaja hidup di masa sekarang. Hedonisme adalah bentuk kesenangan yang kurang lebih bersifat sementara.  kesenangan  duniawi,  cinta  duniawi,  semua  hal  mewah  yang  dilihat  serta  dirasakan dengan Panca Indera manusia.
Lebih  dari  itu  untuk  beberapa  remaja  bersedia  mencari  hiburan  di  luar  rumah,  seperti berbelanja  berlebihan  sesuai  keinginannya.  Tempat  berbelanja  dan  tempat  hiburan  menjadi tempat  tujuan  pencarian  kesenangan  semata  mereka  tidak  lagi  mampu  menghadapi  masalah secara  dewasa.  mereka  tidak  dapat  dimintai  pertanggungjawaban  atas  tindakan  yang dilakukannya.  Seorang  remaja  yang  terjebak  ke  dalam  pola  hidup  hedonis  lambat  laut  akan menjadi  pemuda  yang  kehilangan  nalar,  logika,  analisa,  serta  daya  pikir.  Pengaruh  yang  lebih lanjut  dalam  bentuk  penurunan  motivasi  anak  muda  untuk  belajar,  cenderung  selalu  merasa
Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Gaya Hidup Hedonis pada Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Depok-  1467
tidak  puas  dan  memiliki  pandangan  hidup  nyata  yang  sudah  mereka  miliki.  (Praja  dan Damayanti, 2013).
Aktivitas kehidupan modern individu membuat pola perilaku masyarakat yang istimewa dan berbeda antara individu lain dengan yang lainnya dalam masalah gaya hidup. Gaya hidup adalah sesuatu hal yang cukup penting bagi sebagian orang karena dianggap sebagai salah satu bentuk pengekspresian pada diri. Gaya hedonis ini cenderung mudah dilihat oleh mereka yang senantiasa turut mencontoh perkembangan style dan fashion yang terbaru.
Menurut  Harjanti  (2001)  gaya  hidup  hedonisme  memiliki  beberapa  ciri  yaitu:  terlibat dalam  kegiatan  untuk  mencapai  kepuasan  dalam  hidup,  sebagian  orang  menunjukkan perhatiannya  di  luar  rumah,  dapat  berteman  dengan  mudah  walaupun  harus  cermat  memilih teman,  menjadi  fokus  perhatian,  saat  memiliki  waktu  lebih  hanya  digunakan  untuk  bermain bersama  dengan  orang  yang  kaya.  anggapan  ini  diartikan  sebagai  bahwa  suatu  cara  untuk mempunyai barang tidak hanya didasarkan pada kebutuhannya, tapi hanya pada ambisinya.
Pola  gaya  hidup  pada  remaja  sekarang  dikesampingkan  oleh  kehidupan  sosial  modern dan  perubahan  perkembangan  anak  muda  yang  berubah.  Syafaati,  Lestari  dan  Asyanti  (2008) mengemukakan  jika  sebagian  besar  pelaku  hedonis  adalah  anak  muda  dengan  status  ekonomi yang menengah ke atas. Suatu hal ini tercermin dari kepentingan material atau keuangan untuk menunjang kegiatan. Seorang hedonis yang jelas membutuhkan dana tambahan dimulai dengan pilihan pakaian, properti, dan kendaraan bermerek dengan fasilitasnya Dukungan finansial yang cukup  dari  orang  tua,  namun  tidak  didampingi  perhatian  psikologis  menyebabkan  remaja mencari sumber hubungan dari aspek psikologis lain dan komunitas yang menjadi populasinya.
Anak  muda  dengan  pengonsepan  diri  yang  positif  tampak  bertambah  kepercayaan dirinya,  akan  bergaya  yang  tepat  tentang  semuanya,  mampu  melawan  kegagalan  yang  sedang dialaminya.  Anak  muda  yang  memiliki  pengonsepan  jiwa  yang  baik  juga  sanggup  menilai pribadinya juga dapat mengamati hal-hal baik bahwa dicapai buat kesuksesan yang akan datang. Pada saat yang  sama, anak muda dengan konsep  diri negatif menganut keyakinan mereka dan melihat diri mereka tidak berdaya, enggan mampu melakukan sesuatu, tidak layak, ditolak serta kurang  dalam  hidup,  pesimis  tentang  kehidupan  dan  peluang  di  depan.  Mereka  enggan menganggap  sebuah  kritik  menjadi  peluang,  melainkan  menjadi  hambatan.  Mereka  cepat menyerah  sebelum  memprotes,  ketika  gagal,  dan  mereka  dengan  mudah  mempermasalahkan insan  lain.  Yang  berakibat  anak  muda  yang  tidak  bisa  menilai  diri  serta  selalu  beranggapan bahwa dirinya negatif (Fauziah, 2008).
Gunarsa  (2003)  menyatakan  bahwa  pada  proses  pengembangannya  remaja  mampu mengalami  peningkatan  diri  yang  kian  terarah  keluar  dari  diri  mereka,  dari  lingkungan  rumah hingga  akhirnya  terbawa  pada  masyarakat  serta  tempat  untuk  bermasyarakat.  Ini  diidentifikasi dengan kemauannya akan independen serta mengeksplorasi konsep dirinya. Berbagai informasi anak  muda  cepat  dalam  menanggapi  perubahan  akal  budi  yang  seimbang  dalam  pengonsepan diri.  Anak  muda  mengevaluasi  serta  memikirkan  kabar  yang  datang  dari  orang  di  sekitarnya, termasuk  bagaimana  cara  mereka  menanggapi  masalah  gaya  hidup  dalam  diri  mereka,  apakah itu sesuai dengan kepribadian mereka dalam bermasyarakat termodern sekarang.
Dariyo  (2004)  menyatakan  orang  yang  mempunyai  pengonsepan  diri  yang  baik  atau positif  mampu  beradaptasi  pada  lingkungan  sosial  yang  teratur,  bisa  menyetujui  atau  menolak informasi  yang  ada  tergantung  bagaimana  cara  mereka  melihat  dirinya  sendiri.  Remaja  yang sadar  mengenai  gaya  kehidupan  hedonistik,  masih  mempunyai  pengonsepan  diri  yang  baik, remaja  dengan  pengonsepan  diri  memiliki  kemampuan  yang  baik  beradaptasi  dengan  baik lingkungan sosial.
Konsep  diri  yang  baik  bisa  menolong  remaja  agar  menerima  dirinya,  peduli  pada lingkungannya, serta terhindar pada pengaruh suatu yang memiliki dampak negatif pada dirinya. Di  sisi  lain,  remaja  yang  mengonsepkan  diri  negatif  biasa  dipengaruhi  dengan  bermacam  hal buruk  di  sekitarnya,  tidak  mampu  menerima  dirinya  maka  sering  beranggapan  jika  dirinya mempunyai  harga  diri  harkat  yang  rendah  dari  orang  lain.  Konsep  diri  yang  negatif mengarahkan pada anak muda pada perbuatan gaya hedonisme yang sering lalai (Tjipto, 2006).
Selain itu, remaja dengan konsepkan diri yang negatif biasa terpengaruh dengan beraneka macam hal negatif di sekitarnya, tidak dapat menerima dirinya sendiri, akibatnya sering merasa
di mata orang lain bahwa dirinya mempunyai pengonsepan diri yang negatif. Pengonsepan diri yang negatif menyebabkan anak muda terpengaruh pola hedonistik yang sering kali muncul pada diri remaja. (Tjipto, 2006).
Dari  hasil  pengamatan  yang  telah  diamati  adalah  gaya  hidup  merupakan  bagian mendesak  bagi  individu,  juga  bagi  remaja  dan  pelajar.  tentang  gaya  berpakaian  dan  memakai merek  seperti  kosmetik  dan  gadget.  Mereka  beranggapan  jika  gaya  hidup  yang  dijalani  untuk meningkatkan  kepercayaan  dirinya,  mereka  merasa  dirinya  dihargai,  dihormati,  dan  mudah dipahami atau simpatik di lingkungan sekolahnya atau di lingkungan masyarakat modern yang ramah.  Maka  dari  itu,  penelitian  ini  harus  dilakukan  pada  pengonsepan  diri  remaja  dengan kecondongan  gaya  pada  hidup  yang  hedonistik,  karakter,  sifat  serta  karakternya  mampu menunjukkan adanya perbedaan karakter pada individu lainnya.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  oleh  penulis  selama  melaksanakan  Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 (PLP 2) pada tanggal 10 Oktober- 12 Desember 2022 di SMA Negeri 7 Depok,  terdapat  siswa  yang  memiliki  gaya  hidup  hedonis  karena  suka  membeli  barang-barang yang trendy walaupun tidak memiliki manfaat bagi dirinya. Siswa cenderung berbelanja di mall atau di  aplikasi belanja  lainya.  Sehingga  peneliti  terdorong  akan  mengetahui  hubungan konsep diri dengan gaya hidup hedonis pada siswa kelas X SMA Negeri 7 Depok. Pengamatan tersebut penting  untuk dilakukan  karena akan membagikan pengertian untuk generasi remaja mengenai bagaimana pengonsepan diri dapat membawa pengaruh pada pola hidup hedonistik.
Seraya  latar  belakang  permasalahan  yang  terdapat  pada  fenomena  masalah,  maka peneliti  mengidentifikasi  permasalahan  apa  saja  faktor  yang  berhubungan  antara  pengonsepan diri  siswa  dan  gaya  hidup  hedonisme,  bagaimana  hubungan  antara  konsep  diri  dengan  gaya hidup hedonis, apakah ada korelasi di antara pengonsepan diri dan gaya hidup hedonisme siswa SMA Negeri 7 Depok?
Masalah  ini  dirumuskan  berlandaskan  latar  belakang  permasalahan  diatas  tersebut  dan identifikasi  masalahnya  “Apakah  terdapat  hubungan  antara  konsep  diri  dengan  kecenderungan gaya  hidup  hedonisme  pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  7  Depok?”.  Penelitian  yang  dilakukan bermaksud  agar  mendapati  data  mengenai  hubungan  pengonsepan  diri  dengan  gaya  hidup hedonistik terhadap peserta didik kelas X SMA Negeri 7 Depok.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  metode  penelitian  kuantitatif,  mengikuti penelitian Sudrajat (2005) penelitian kuantitatif ditinjau mulai dari tujuannya, penelitian tersebut memandu  ide,  mengenalkan  kenyataan  atau  penjabaran  statistika  serta  menyiratkan  korelasi antara variabel atau komponen dan beberapa peningkatan persepsi, pengembangan suatu paham mengenai suatu hal di dunia.
Menurut Arikunto (2006:130) Masyarakat adalah seluruh objek penelitian. Berlandaskan pandangan  yang  diutarakan,  bisa  disimpulkan  bahwasanya  populasi  merupakan  subjek  pada penelitian. 44 siswa berpartisipasi dalam penelitian ini. Teknik menurut Arikunto (2003: halaman 120) digunakan pada pengumpulan sampel peneliti memakai teknik simple random sampling atau pengambilan  sampel  secara  sederhana.  Menurut  Sugiyono,  pengertian  sampel  yang  acak sederhana  yaitu  pengumpulan  sampel  yang  dilangsungkan  dengan  sembarang  dari  suatu komunitas  atau  populasi  tanpa  memperhatikan  strata  komunitas  atau  populasi  yang  ada. Berdasarkan  definisi  tersebut,  jadi  total  sampel  yang  akan  diteliti  adalah  291  x =  44  siswa.
Dengan demikian, total sampel yang digunakan pada penelitian berjumlah 44 siswa. Populasinya  merupakan  peserta  didik  kelas  X  di  SMA  Negeri  7  Depok  adalah  291 peserta didik, dan didapatkan jumlah sampel sebanyak 44 siswa, Menurut  Arikunto (2010:112) dalam  pengumpulan  sampel  pada  sebuah  penelitian,  Jika  subjekkannya  banyak  atau  memiliki jumlah 100 orang atau lebih, 10 - 15% atau 20 - 25% dapat dipertimbangkan. Teknik yang pakai untuk  pengumpulan  sampel  di  tempat  yang  diteliti  tersebut  menggunakan  teknik  proporsional random sampling.
Disebut proporsional dikarenakan jumlah subjek dalam setiap generasi ditentukan secara relatif  terhadap  jumlah  subjek  dalam  setiap  generasi,  dan  disebut  acak  sebab  masing-masing subjek pada keseluruhan memiliki peluang yang serupa untuk dipilih sebagai sampel.
Teknik pengambilan data pada penelitian ini memakai instrumen berupa kuesioner atau angket.  Sugiyono  (2013:  132) Skala  Likert memperkirakan  perilaku,  kritik,  serta  pandangan seseorang mengenai kenyataan sosial. Empat pilihan jawaban berupa setuju, sangat setuju, tidak setuju  dan  sangat  tidak  setuju.  Peserta  menanggapi  survei  dengan  menjawab  salah  satu  pilihan menggunakan skala  likert .  Teknik  penganalisisan  data  yang  digunakan  penelitian  ialah menggunakan  uji  prasyarat  analisis  dengan  metode  uji  normalitas  dan  linearitas,  sedangkan untuk  uji  hipotesisnya  adalah  menggunakan  hubungan product  moment, teknik  pengkorelasian yang  dipakai  untuk  memperoleh  suatu  hubungan  dan  memastikan  suatu  dugaan  antar  kedua variabel ketika kedua variabelnya memiliki keterangan yang serupa (Sugiyono, 2017: 228).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan data penelitian, terdapat 44 responden untuk tiap-tiap faktor atau variabel. Data  yang  sudah  didapat  lalu  diolah  menjadi  tiga  kategori  untuk  masing-masing  variabel  yaitu tinggi, sedang dan rendah. Nilai rata-rata konsep diri sebesar 73,95 yang membawa konsep diri peserta  didik  kelas  X  SMA  Negeri  7  Depok  ke  tingkat  sedang.  Ini  dapat  dijelaskan  dengan menghitung kelas yang diselesaikan. 13 orang responden memiliki konsep diri yang tinggi yaitu skor sebesar 82-108. Ada juga 30 responden dengan konsep diri sedang, yang skornya bervariasi dari  55-81.  Kemudian  terdapat  responden  dengan  konsep  diri  rendah,  dengan  skor  27-54. Perhitungan yang dihasilkan didasarkan, antara lain, pada konsep diri. Reratanya adalah 73,95, dan  data  juga  menunjukkan  bahwa  konsep  diri  memiliki  standar  deviasi  10,241  dan  varians 104,882.

## Tabel 1. Deskriptif Konsep Diri
Tabel 2. Skor Minimal dan Maksimal Konsep Diri
SKOR MINIMAL SKOR MAXIMAL SKOR MAX- MIN INTERVAL 27 108 81 27 KATAGORI INTERVAL INTERVAL % Frekuensi Tinggi 82-108 >82% 13 Sedang 55-81 75% 30 Rendah 27-54 <50% 1
Data berikut terkait dengan konsep diri. Nilai konsep diri sebesar 73.95 yang menjadikan konsep  diri  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  7  Depok  sedang.  Dijelaskan  oleh  kategori  yang dihasilkan.  Terdapat  13  peserta  didik  yang  memiliki  pengonsepan  diri  yang  tinggi,  kemudian didapati  30  siswa  yang  mempunyai  konsep  diri  sedang  dan  1  peserta  didik  yang  memiliki
Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Gaya Hidup Hedonis pada Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Depok-  1470
pengonsepan  diri  yang  rendah.  Perhitungan  diperoleh  antara  lain  didasarkan  pada  informasi konsep  diri.  Rata-ratanya  adalah  73.95.  Selain  itu,  data  menunjukkan  bahwa  konsep  diri memiliki standar deviasi 10.241 dan varians 104.882.
Tabel 3. Deskriptif Gaya Hidup Hedonis
Tabel 4. Skor Minimal dan Maksimal Gaya Hidup Hedonis
SKOR MINIMAL SKOR MAXIMAL SKOR MAX- MIN INTERVAL 28 108 81 27 KATAGORI INTERVAL INTERVAL % Frekuensi Tinggi 82-108 > 82% 30 Sedang 55-81 51%-75% 14 Rendah 27-54 50% 0
Data berikut terkait dengan gaya hidup hedonistik. Nilai gaya hidup  hedonistik sebesar 86,75  yang  menjadikan  gaya  hidup  hedonis  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  7  Depok  tinggi.  Ini dijelaskan  oleh  kategori  yang  dihasilkan.  Terdapat  30  responden  yang  memiliki  gaya  hidup hedonisme,  kemudian  terdapat  14  responden  yang  memiliki  derajat  hedonisme  sedang  dan  0 responden  yang  memiliki  derajat  hedonisme  rendah.  Perhitungan  yang  diperoleh  antara  lain didasarkan  pada  informasi  gaya  hidup  hedonisme.  Rata-ratanya  adalah  86,75.  Selain  itu,  data menunjukkan bahwa gaya hidup hedonis memiliki standar deviasi 11.394 dan varians 129.820.
Tabel 5. Hasil Uji Normalitas
Selain itu, pada uji analisis awal bagian uji normalitas dan linieritas diperoleh hitungan menjadi  berikut.  Uji  normalitas  menggunakan  sampel  tunggal  Komogorov-Smirnov  dan kesimpulan dari uji normalitas tersebut adalah hasilnya normal karena residual lebih besar dari 0,05, secara keseluruhan 0,200 > 0,05.

## Tabel 6. Hasil Uji Linearitas
Berlandaskan  hasil  uji  linieritas  didapati  nilai  Sig. Deviation  from  Linearity (2-tailed) sebesar  0,284  >  005.  Jadi  bisa  didapatkan  kesimpulan  antar  variabel  gaya  hidup  hedonis  dan variabel konsep diri dinyatakan linear atau sejalan karena hasil dari signifikan yaitu 0,284 > dari 0,05.

## Tabel 7. Hasil Uji Korelasi
Selanjutnya pengujian hipotesis memakai korelasi product moment . Analisis pada korelasi product  moment bisa  diaplikasikan  ketika  data  sudah  terdistribusi  normal  dan  linear.  Analisis korelasi product moment mempunya pedoman interpretasi yang dimana sebagai penunjukan data yang  kita  olah  mempunyai hubungan  atau  tidak.  Hasil  yang  didapat  setelah dilakukan  analisis product moment adalah Pearson Correlation berjumlah -0.070 dimana jika berdasarkan pedoman interpretasi  koefisien  korelasi  menunjukkan  tidak  adanya  suatu  korelasi  atau  hubungan  antara konsep diri dengan gaya hidup hedonis.
Sehubungan  korelasi  tanpa  menciptakan  pola  hubungan  negatif:  semakin tinggi  konsep dirinya, semakin rendah juga gaya hidup hedonisnya, begitu pula kebalikannya. Oleh karena itu hubungan antara konsep diri dan gaya hidup hedonis tidak signifikan, karena tidak ada indikator untuk suatu variabel dengan variabel yang relevan.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  yang  sudah  dilakukan  menunjukkan  jika  tidak  ditemukan  korelasi  atau hubungan  yang  positif  antara  konsep  diri  dengan  gaya hidup  hedonis.  Untuk  membuktikan  itu karena perhitungan menggunakan analisis korelasi product moment dengan hasil korelasi Pearson sebesar -0,070 dan signifikansi sebesar 0,650 menunjukkan tidak adanya korelasi atau hubungan. Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwasanya pada siswa kelas X SMA Negeri 7
Depok  mempunyai  tingkat  gaya  hidup  hedonis  yang  tinggi.  Hal  ini  berdasarkan  hasil  dari  44 responden yang menyelesaikan kuesioner dengan jumlah rata-rata ( mean ) sebesar 86,75.
Penelitian  ini  menyatakan  jika  konsep  diri  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  7  Depok  berada pada taraf sedang. Hal ini berdasarkan hasil 44 responden yang menyelesaikan kuesioner dengan jumlah rata-rata ( mean ) sebesar 73,95.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2006  :130).  Prosedur  Penelitian  (Suatu  Pendekatan  Praktek).  Jakarta:  Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2003. Prosedur Penelitian, Suatu Praktek. Jakarta: Bina Aksara. Arikunto,  Suharsimi.  2010.  Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktek.  Jakarta:  Rineka Cipta
Dariyo, A. (2004). Psikologi Perkembangan Remaja. Bogor Selatan: Ghalia. Fauziah, I., Ekasari, A. (2008). Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Kecerdasan Emosional Pada Remaja. Jurnal Soul Volume 1 No 2 Hal 16-28.
Gunarsa,  SD dan Gunarsa,Y.S. 2003. Psikologi Remaja (Cetakan kelima belas). Jakarta: BPK Gunung Mulia
Harjanti,M.  2001.  Hubungan  Antara  Motif  Berafiliasi  Dengan  Kecendrungan  Gaya  Hidup Hedonis Pada Remaja. Yogyakarta.
Hurlock,  E.  B.  2003.  Psikologi  Perkembangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan Edisi Kelima. Jakarta: PenerbitErlangga
Praja  Dan  Damayantie.  2013.  Potret  Gaya  Hidup  Hedonisme  Di  Kalangan  Siswa  Lampung: Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik UNILA.
Subana, Sudrajat, 2005, Dasar-Dasar Penelitian Ilmiah, Bandung: Pustaka Setia Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta: Bandung Syafaati,  A.,  Lestari,  R.,  Asyanti,  S.  (2008).  Dugem:  Gaya  Hidup  Hedonis  Kalangan  Anak Muda.  Jurnal  Ilmiah  BerkalaPsikologi  Volume  10  No  2  Hal2-15.  Surakarta:  Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Tjipto, S. 2006. Konsep Diri Positif Menentukan Prestasi Anak. Yogyakarta:Kanisius, S.