## Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume 3 – Nomor 3, Juli  2022, 261-269 https://doi.org/10.37478/jpm.v3i3.1801 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/1801

## PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AKSI (ANIMASI KISAH SURI TELADAN NABI) UNTUK MENUMBUHKAN NILAI MORAL SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
Juliana Marchela 1 * , Lia Fitriani Trengganis 2 , Wahyu Septi Angga 3 , Ani Nur Aeni 4 1,2,3,4 Universitas Pendidikan Indonesia, Kampus Sumedang, Indonesia *Corresponding Author: julianamarchela36@upi.edu

## Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima: 14/05/2022 Direvisi : 20/05/2022 Disetujui:22/05/2022
Keywords: AKSI  Media  Use,  Moral Values, Elementary School
Kata Kunci: Penggunaan Media AKSI, Nilai Moral, Sekolah Dasar
Abstract. Almost all schools have held online learning since the Covid-19 pandemic. The lack of interaction between teachers and students during learning activities is exacerbated by distance learning. The purpose of this study was to determine the use of AKSI learning media in growing the moral values of fourth grade elementary school students. The D&D (Design  and  Development)  model  is  used  in  this  study.  Fourth  grade  elementary  school teachers  and  students  were  used  to  test  the  product.  The  majority  of  students  gave  a “good”  evaluation  product,  according  to  the  results.  Thus,  fourth  grade  elementary school children can use the AKSI learning media to instill moral values, and teachers who have  difficulty  delivering  teaching  materials  can  use  it  to  improve  the  delivery  of information on teaching materials.
Abstrak. Hampir  semua  sekolah  telah  menyelenggarakan  pembelajaran  daring  sejak pandemi  Covid-19.  Kurangnya  interaksi  antara  guru  dan  siswa  selama  kegiatan pembelajaran  diperparah  dengan  pembelajaran  jarak  jauh.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  efektifitas  penggunaan  media  pembelajaran  AKSI  dalam menumbuhkan  nilai  moral  siswa  kelas  IV  SD.  Model  D&D (Design  and  Development) digunakan  dalam  penelitian  ini.  Guru  dan  siswa  kelas  IV  SD  digunakan  sebagai  subjek penelitian  produk.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  mayoritas  siswa  memberikan  penilaian "baik" terhadap produk AKSI. Dengan demikian, anak kelas IV SD dapat memanfaatkan media  pembelajaran  AKSI  untuk  menanamkan  nilai-nilai  moral,  serta  guru  dapat memeanfaatkan media AKSI untuk meningkatkan penyampaian informasi bahan ajar.
How to Cite: Marchela, J., Trengganis, L. F., Angga, W. S., & Aeni, A.N. (2022). PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AKSI  (ANIMASI  KISAH  SURI  TELADAN  NABI)  UNTUK  MENUMBUHKAN  NILAI  MORAL  SISWA  KELAS  IV SEKOLAH DASAR. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 3(3), 261-269. https://doi.org/10.37478/jpm.v3i3.1801

## Alamat korespondensi:
Jl.  Mayor  Abdurahman  No.211,  Kotakaler,  Kec.  Sumedang Utara, Kabupaten Sumedang, Jawa Barat 45322. julianamarchela36@upi.edu
Penerbit:
Program Studi PGSD Universitas Flores. primagistrauniflor@gmail.com

## Juliana Marchela, Lia Fitriani Trengganis, Wahyu Septi Angga, Ani Nur Aeni
Penggunaan Media Pembelajaran Aksi (Animasi Kisah Suri Teladan Nabi) untuk Menumbuhkan Nilai Moral Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 3, Juli  2022, hal 261-269

## PENDAHULUAN
Tingkah  laku  atau  kepribadian  sangat penting  dalam  kehidupan  manusia.  Karena sikap  seseorang  dapat  ditentukan  oleh tindakan  atau  bagaimana  ia  berbuat  sesuatu. Karakter  siswa  menjadi  perhatian  khusus dalam  dunia  pendidikan  saat  ini.  Penanaman nilai  moral  anak  saat  ini  mulai  kehilangan arah  akibat  banyaknya  hal-hal  menyimpang yang  terjadi.  Hal  ini  terlihat  dari  pemberitaan yang  marak  dibicarakan  melalui  media  sosial dan media elektronik.
Untuk  menanamkan  nilai  moral  yang baik  kepada  anak,  maka  pendidikan  moral harus  ditanamkan  sejak  dini,  tidak  hanya melalui  peran  orang  tua  tetapi  juga  melalui sekolah yang dibebankan kepada guru sebagai pemegang  tanggung  jawab.  Namun  sejak munculnya  COVID-19,  proses  penanaman nilai  moral  mengalami  banyak  kendala.  Hal ini  disebabkan  oleh  pembelajaran  yang dilaksanakan  secara  daring  sehingga  interaksi antara  guru  dan  peserta  didik  menjadi terbatas. Keterbatasan tersebut menjadi kendala  bagi  guru  yang  kesulitan  dalam mengembangkan  dan  menyampaikan  bahan ajar  yang  berhubungan  dengan  penanaman nilai moral anak.
Seperti  yang  diketahui  bahwa  siswa usia  sekolah  memerlukan  bimbingan  moral yang  baik.  Siswa  yang  memiliki  pemahaman etika  yang  baik  akan  tumbuh  menjadi  pribadi yang bertanggung jawab dan jujur, sedangkan mereka  yang  tidak  memiliki  nilai-nilai  moral dapat  menimbulkan  bahaya  bagi  diri  mereka sendiri dan masyarakat.
Pendidikan Nasional bertugas mendidik warga negara dengan membangun kemampuan dan mengembangkan watak serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam masyarakat  dunia,  sesuai  dengan  Undang- Undang Sisdiknas 2003 Bab II Pasal 3 tentang fungsi  pendidikan  nasional.  Selain  itu,  tujuan pendidikan  diatur  dalam  Pasal  4,  yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, dan bertanggung jawab mencerdaskan
kehidupan  bangsa (Undang-Undang  Republik
Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang
Sistem Pendidikan Nasional, 2003) . Sekolah berharap dapat menyelenggarakan pendidikan moral, menurut Thomas  Licona,  yang  artinya  (1)  nilai-nilai yang  harus  diajarkan  di  sekolah  memiliki tujuan  yang  bermanfaat  dan  dapat  diterima secara  luas  oleh  masyarakat  yang  beragam, dan  (2)  sekolah  harus  mampu  membimbing siswa  dalam  memahami,  menyerap,  dan melaksanakan  nilai-nilai  yang  berlaku (Putri, 2017) .
Paling tidak, membangun standar moral pada  siswa  dapat  membantu  mengurangi masalah  moral  yang  marak  terjadi.  Karena dianggap  dapat  menghasilkan  generasi  baru yang  lebih  baik,  penanaman  nilai  moral dianggap  sebagai  salah  satu  strategi  untuk menghilangkan permasalahan mengenai penyimpangan  moral.  Salah  satu  dari  banyak cara  untuk  menanamkan  ide-ide  moral  adalah melalui pendidikan. Hal  ini dilakukan dengan harapan  penanaman  nilai-nilai  moral  pada siswa melalui pendidikan, generasi muda akan memiliki moral yang baik dalam bertindak.
Nilai  moral  merupakan  elemen  penting dari kepribadian seseorang. Nilai moral adalah ciri-ciri  kepribadian  yang  membimbing  orang dalam  membuat  keputusan  dan  penilaian mereka sendiri, serta pengalaman kolektif dan individu. Sementara  itu standar  moral merupakan  suatu  instrumen  yang  penting  di semua  tahap  kehidupan,  kebanyakan  orang dewasa  memiliki  nilai-nilai  yang  dapat ditanamkan  dalam  diri  setiap  orang.  Nilai moral  adalah  dasar  dari  kehidupan  setiap siswa.
Pengembangan moral adalah
pembiasaan  tingkah  laku  anak  dalam  situasi sehari-hari  dengan  tujuan  mempersiapkan anak  sedini  mungkin  untuk  mengembangkan sikap  dan  perilaku  yang  berdasarkan  nilai- nilai  pancasila (Lestari  et  al.,  2017) .  Nilai moral  pada  anak  dapat  ditentukan  oleh kemampuan  anak  untuk  membedakan  yang baik  dan  yang  salah,  kejujuran,  kerapian dalam  bertindak  dan  berpakaian,  keramahan, rasa  hormat  terhadap  guru,  tanggung  jawab, sopan  santun,  rasa  hormat  terhadap  teman, dan kebersihan lingkungan.
Anak-anak  pada  tahap  pra-sekolah,

## Juliana Marchela, Lia Fitriani Trengganis, Wahyu Septi Angga, Ani Nur Aeni
Penggunaan Media Pembelajaran Aksi (Animasi Kisah Suri Teladan Nabi) untuk Menumbuhkan Nilai Moral Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 3, Juli  2022, hal 261-269
menurut  teori  perkembangan  penalaran  moral Kohlberg,  terus  menyerap  norma-norma moral berdasarkan penghargaan atau hukuman dari  sumber  luar  seperti  orang  tua,  guru,  atau orang  lain  di  lingkungannya.  Hal  ini  sejalan dengan  pendekatan  behavioristik  Howard Mowner,  yang  menjelaskan  internalisasi aturan  dengan  menggunakan  premis  kunci
Classical
Conditioning . Hipotesis ini digunakan  untuk  menjelaskan  internalisasi aturan.  Ketika  seorang  anak  berperilaku  tidak baik dan dihukum, perasaan tidak menyenangkan  akan  berkembang;  Perasaan tidak  enak  ini  terus  berlanjut  agar  anak  tidak mengulangi perbuatan tersebut dan menghindari  sesuatu  yang  tidak  disukai  oleh lingkungannya.  Hadiah  dan  hukuman  dapat digunakan  untuk  mendorong  perilaku  ini (Lestari et al., 2017) .
Moral,  nilai,  dan  kepribadian  sangat erat hubungannya. Selanjutnya, moralitas juga berkaitan  erat  dengan  agama  dan  sudut pandang  individu.  Segala  sesuatu  yang  akan dilakukan akan memiliki konsekuensi. Menurut  Qiqi  Yuliantu  Zakiyah    dalam bukunya “Education of Values in  Theory and Practice  Studies  in  Schools”,  konsep  moral berkaitan  dengan  beberapa  aspek,  antara  lain: (1)  Kejujuran,  pendidikan  moral  diharapkan menghasilkan  peserta  didik  yang  menjunjung tinggi  nilai  kejujuran,  (2)  Integritas,  siswa harus bermoral dan  artistik, dan  (3) Keadilan, siswa  harus  memiliki  pemikiran  bahwa  setiap orang  harus  diperlakukan  sama,  terutama dalam  memperoleh  pendidikan (Ammatulloh et al., 2021) .
Pendidikan  moral  telah  mendarah daging  dalam  diri  siswa  sejak  dini,  tidak hanya  melalui  peran  orang  tua,  tetapi  juga melalui  sekolah  yang  dibebankan  kepada guru.  Namun,  sejak  munculnya  COVID-19, upaya  penanaman  prinsip  moral  menghadapi banyak  tantangan.  Hal  ini  disebabkan  oleh realita  bahwa  pembelajaran  berlangsung secara  online,  yang  membatasi  interaksi  guru dan  siswa.  Guru  mengalami  kesulitan  untuk menghasilkan  dan  menyajikan  bahan  ajar terkait  dengan  menanamkan  nilai-nilai  moral pada siswa dikarenakan keterbatasan interaksi.
Perkembangan  moral  anak  dipengaruhi
oleh  interaksi  dari  luar  diri  mereka,  yakni interkasi  dengan  orang  tua,  guru,  dan lingkungan  masyarakat.  Hal  tersebut  yang memberikan  persetujuan  bagi  mereka  untuk memperoleh dan menerapkan standar perilaku yang disetujui masyarakat.
Guru  menghadapi  banyak  masalah dalam  mengembangkan  moralitas  siswa  dan menerapkan  pendidikan  moral  di  kelas. Namun, ketika masalah berkembang, masyarakat  akan  menyalahkan  sekolah  dan instruktur tanpa sepenuhnya memahami konteks  atau  tantangan  yang  mereka  hadapi. Oleh  karena  itu,  sangat  penting  bagi masyarakat untuk mengikutsertakan orang tua dalam  mempelajari  dan  memahami  masalah yang  dihadapi  sekolah  dan  guru  dalam menerapkan pendidikan moral dan menumbuhkan moral anak. Diharapkan bahwa masyarakat akan memberikan dukungan  dan  bantuan  yang  lebih  besar kepada  sekolah  untuk  membantu  pengajar dalam  mengatasi  masalah  dan,  yang  paling penting,  untuk  meningkatkan  moralitas  siswa (Gui et al., 2020) .
Dalam  kajiannya  “Penanaman  Nilai Keagamaan Anak Melalui Metode Bercerita”, Makhmudah  (2020) menyatakan  bahwa  nilai- nilai agama dan moral harus dilandasi dengan nilai-nilai  filosofis  dan  religius  yang  dianut oleh  lingkungan  sekitar  anak  serta  agama yang dianutnya. Karena ciri-ciri religius anak- anak  dipengaruhi  oleh  lingkungan  mereka. Mereka  dianggap  meniru  apa  yang  mereka lihat  dan  dengar.  Prinsip-prinsip  agama diajarkan  atau  ditanamkan  sebagai  satu kesatuan  yang  padu,  karena  apa  yang diajarkan memiliki nilai. Namun dari beberapa  penelitian-penelitian  tersebut  belum secara spesifik membahas tentang penggunaan media  animasi  dalam  menumbuhkan  nilai moral  siswa.  Sedangkan  untuk  penelitian  kali ini  peneliti  akan  membahas  penggunaan media AKSI (animasi kisah suri teladan nabi) dalam  menumbuhkan  nilai  moral  siswa  kelas IV SD.
Berdasarkan  berbagai  permasalahan tersebut  dapat  dilihat  bahwa  diperlukan  suatu inovasi  yang  bertujuan  untuk  memudahkan guru  dalam  menyampaikan  bahan  ajar  di tengah  keterbatasan  yang  disebabkan  oleh

## Juliana Marchela, Lia Fitriani Trengganis, Wahyu Septi Angga, Ani Nur Aeni
Penggunaan Media Pembelajaran Aksi (Animasi Kisah Suri Teladan Nabi) untuk Menumbuhkan Nilai Moral Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 3, Juli  2022, hal 261-269
pandemi  COVID-19.  Setelah  mengkaji  dan menganalisis  kurikulum  2013  edisi  revisi  III tahun  2017  ditemukan  beberapa  tema  yang dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  moral siswa  sekolah  dasar  salah  satunya  ada  pada tema  5  kelas  IV.  Maka  dari  itu  dalam penelitian ini akan dibahas mengenai penggunaan media pembelajaran AKSI
(animasi  kisah  suri  teladan  nabi)  untuk menumbuhkan  nilai  moral  siswa  kelas  IV sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Model penelitian  yang  digunakan adalah Design and Development (D&D), yang merupakan pendekatan penelitian untuk merancang,  mengembangkan,  dan  menilai barang  yang  sudah  ada  atau  baru (Richey  &
Klein, 2007) . Model  D&D  menggunakan  pendekatan penelitian metode campuran yang menggabungkan  pendekatan  kualitatif  dan kuantitatif.  Menurut  Richey  dan  Klein, "sebagian besar studi desain dan pengembangan menggunakan teknik multimetode  yang  sering  menggabungkan metode  kualitatif  dan  kuantitatif" (Spector  et al.,  2013) .  Sebaliknya, Sceptor  et  al.  (2013) menggunakan  model  D&D  dalam  beberapa penelitian. Pendekatan kualitatif untuk penelitian  D&D  lebih  umum  daripada pendekatan  kuantitatif;  9  dari  11  artikel  yang dievaluasi menggunakan pendekatan kualitatif untuk penelitian D&D.
Terdapat  beberapa  tahapan  dalam model D&D, yakni mengidentifikasi masalah, mendeskripsikan  tujuan,  desain  produk,  uji coba,  dan  evaluasi.  Latar  belakang  penelitian ini adalah permasalahan guru dalam menanamkan  standar  moral  pada  siswa  kelas
IV SD melalui pembelajaran online. Selanjutnya  adalah  tahapan  mendeskripsikan tujuan yang harus dicapai untuk
menyelesaikan tantangan (Describe the Objectives). Tujuan  utama  dari  penelitian  ini adalah untuk membangun dan mengkonstruksi materi  pembelajaran  yang  akan  membantu guru  mengajar  dan  menanamkan  nilai  moral pada anak-anak kelas IV sekolah dasar. Tahap selanjutnya adalah merancang dan membangun  produk  yang  sesuai  dengan tujuan  penelitian  (Design  &  Develop  the
Artifact).  Kemudian  melakukan  uji  coba produk  yang  telah  dibuat.  Tahap  berikutnya adalah  melakukan  evaluasi  berdasarkan  hasil pengujian  produk (Test  the  Artefak  & Evaluate  the  Testing  Result) .  Menarik kesimpulan  dari  langkah  sebelumnya  adalah langkah  terakhir  dari  model  D&D.  Penelitian ini  melibatkan  guru  dan  siswa  kelas  IV  SD Negeri  Citimun  2  Kecamatan  Cimalaka Kabupaten  Sumedang.  Penelitian  dilakukan pada  tanggal  22  Maret  2022  di  SD  Negeri Citimun 2.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik hybrid (mix  method) yang  menggabungkan metodologi kualitatif dan kuantitatif. Penelitian ini meliputi studi pustaka,
observasi,  wawancara,  dan  angket.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis deskriptif untuk menangani data kualitatif dan kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Cakupan Materi
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan
Kebudayaan Nomor 37 Tahun 2018, Kurikulum  2013  tentang  Kompetensi  Inti  dan Kompetensi  Dasar  PAI  dan  Budi  Pekerti untuk Kelas  IV  Sekolah Dasar, dan Peraturan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor 37  Tahun  2018  merupakan  landasan  untuk menetapkan  ruang  lingkup  materi  yang digunakan  dalam  media  pembelajaran  ini. Materi  yang  akan  diambil  adalah  berdasarkan kisah  Nabi  Ayyub  a.s.  Berikut  KD  yang terpilih:
Tabel 1. Kompetensi Dasar Yang Dipilih KD Materi 1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ayyub a.s. 2.16 Menunjukkan sikap sabar sebagai implementasi  pemahaman  keteladanan  kisah nabi Ayyub a.s Materi  pembelajaran  yang  diperoleh pada kompetensi dasar ini adalah mengimplementasikan kisah keteladanan Nabi Ayyub yang patut dicontoh dan menunjukkan akhlak  mulia  Nabi  Ayyub    a.s.  dalam kehidupan  sehari-hari  siswa.  Nabi  Ayyub  a.s. adalah  seorang  nabi  yang  terkenal  karena sabarnya. Meski menghadapi berbagai kesulitan dan kesengsaraan, Nabi Ayyub tidak pernah  mengeluh.  Keyakinannya  kepada Allah  tidak  melemah  sedikit  pun.  Perilaku

## Juliana Marchela, Lia Fitriani Trengganis, Wahyu Septi Angga, Ani Nur Aeni
Penggunaan Media Pembelajaran Aksi (Animasi Kisah Suri Teladan Nabi) untuk Menumbuhkan Nilai Moral Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 3, Juli  2022, hal 261-269
atau  kegiatan  berikut  menunjukkan  keinginan untuk  meniru  perilaku  Nabi  Ayyub  a.s.  yaitu; (1)  kita  harus  memiliki  keyakinan  kepada Allah  setiap  saat;  (2)  kita  harus  bersabar menghadapi  cobaan  Allah;  dan  (3)  kita  harus selalu  mensyukuri  nikmat  Allah.  Istilah “sabar”  muncul  berulang  kali  di  seluruh  Al- Qur’an. Dalam Al-Qur’an  kata “sabar’ sering disebutkan  lebih  dari  seratus  kali.  Tidaklah mengherankan  bahwa  kesabaran  adalah  poros dan  dasar  dari  semua  jenis  martabat  moral (Nashrullah, 2019) .
Menurut Muhammad al-Khudhairi (Nashrullah,  2019),  kesabaran  selalu  menjadi landasan  dan  dasar  dalam  hal  keagungan  dan moralitas. Misalnya, 'Iffah (kemurnian) adalah semacam  kesabaran  dalam  tidak  mengejar nafsu.Syukur  adalah  kesabaran  yang  tidak menyia-nyiakan  nikmat  Allah.  Kesabaran dicapai  dengan  menghilangkan  angan-angan dan keserakahan, menghasilkan Qana'ah (puas dengan  apa  yang  dimiliki).  Hilm  (lembut) adalah  kesabaran  dalam  mengatur  dan mengendalikan amarah.
Alih-alih  mencari  pembalasan,  pemaaf membutuhkan  kesabaran.  Demikian  pula akhlak-akhlak  mulia  lainnya.  Semuanya saling  berhubungan.  Shalat  diawali  dengan doa  dan  kesabaran  dan  berkembang  melalui gerakan (kecerdasan motorik), indra
(kecerdasan  kepekaan),  manajemen  aql,  dan nafs menjadi motivasi muthma'innah. (Nashrullah, 2019) .

## Analisis Perangkat Lunak
Perangkat  lunak  sangat  penting  untuk pembuatan  desain  visual  2D  dan  3D,  serta pengembangan  audio  dan  perangkat  lunak (Ponza  et  al.,  2018) .  Kisah  Nabi  Ayyub  a.s. diceritakan  melalui  desain  visual  2D  berupa animasi sederhana AKSI (Animasi Kisah Suri Teladan Nabi).
Gambar 1. Media Pembelajaran AKSI
Alat  yang  digunakan  adalah  Microsoft PowerPoint,  yang  merupakan  bagian  dari paket  aplikasi  Microsoft  Office,  yang  juga mencakup  Microsoft  Word,  Excel,  Access, dan  beberapa  produk  lainnya.  PowerPoint beroperasi  pada  PC  Microsoft  Windows  dan komputer Apple Macintosh yang menjalankan Apple MacOS, tetapi pada awalnya dikembangkan  pada  sistem  operasi  Xenix. Aplikasi  ini  populer  di  kalangan  pemilik bisnis,  pengusaha,  dan  pendidik.  Microsoft Office PowerPoint menggantikan versi sebelumnya,  yang  dikenal  sebagai  Microsoft PowerPoint.  Namanya  hanya  diubah  menjadi PowerPoint  di  Office  2013.  PowerPoint  15 (Microsoft  Office  PowerPoint  2013)  adalah versi  terbaru,  yang  dirilis  sebagai  bagian  dari paket Microsoft Office 2013.
Gambar 2. Media Pembelajaran AKSI
Selain menggunakan PowerPoint,
aplikasi canva juga digunakan untuk mendesain  gambar  dan  karakter  yang  ada dalam media AKSI.

## Analisis Karakteristik Pengguna
Kajian  dilakukan  untuk  melihat  peran orang tua, guru, dan lembaga keagamaan dalam pendidikan  moral  anak (Oladipo,  2009) . Penelitian ini didasarkan pada teori pertumbuhan moral  Kohlberg,  Piaget,  dan  Gilligan.  Menurut penelitian  tersebut,  instruktur  moral  atau  guru, selain  orang  tua,  adalah  orang-orang  penting dalam  kehidupan  anak-anak  yang  dimulai  pada tahun-tahun  pra-sekolah.  Guru  menanamkan keyakinan  dan  perilaku  moral  pada  murid  dan menjadi  panutan  dengan  menunjukkan  karakter yang  baik  di  kelas  dan  di  masyarakat.  Mereka juga  mengajar  anak-anak  untuk  menghormati hak  orang  lain  dan  menerima  tanggung  jawab atas perilaku mereka.
Sasaran  pengguna  bahan  ajar  adalah

## Juliana Marchela, Lia Fitriani Trengganis, Wahyu Septi Angga, Ani Nur Aeni
Penggunaan Media Pembelajaran Aksi (Animasi Kisah Suri Teladan Nabi) untuk Menumbuhkan Nilai Moral Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 3, Juli  2022, hal 261-269
siswa dan pengajar kelas 4 IV  SD. Salah  satu tujuan  studi  analisis  pengguna  ini  adalah untuk  mengidentifikasi  kebutuhan  media pembelajaran.  Sebagai  bagian  dari  proses analisis  pengguna  di  SD  Negeri  Citimun  2, peneliti  melakukan  wawancara  dengan  guru PAI  dan  guru  SD  kelas  IV.  Menurut wawancara  guru,  kebanyakan  anak  tidak tertarik  membaca  buku  yang  berisi  cerita tentang  nabi.  Guru  PAI  biasanya  akan menginformasikan  kepada  siswa,  dan  siswa akan  memperhatikan.  Namun,  karena  anak- anak  hanya  mendengarkan,  mereka  mungkin cepat  bosan.  Ketertarikan  anak-anak  bisa berkurang,  apalagi  jika  kisah  nabi  dituturkan dalam  jangka  waktu  yang  lama.  Selain  itu, sebagian besar kegiatan pembelajaran sekarang  dilakukan  secara  online,  sehingga pembelajaran  menjadi  kurang  efektif.  Guru biasanya  memberikan  tugas  kepada  siswa menggunakan  grup  Whatsapp  saat  mereka belajar online.
Berdasarkan  pengetahuan  ini,  peneliti mengkaji strategi yang memungkinkan mereka  mengatasi  kendala  saat  ini  dengan mengembangkan materi
pembelajaran menjadi  AKSI  (Animasi  Kisah  Suri  Teladan Nabi).  Smartphone  dapat  digunakan  untuk mengakses media pembelajaran ini kapan saja dan dimanapun.
Ketertarikan  anak  pada  pendidikan moral  merupakan  tantangan  lain  bagi  guru. Sebagai  permulaan,  siswa  tidak  memahami bagaimana  mata  pelajaran  ini  relevan  dengan kehidupan  mereka (Oladipo,  2009) .  Siswa diajarkan nilai moral di sekolah, tetapi mereka
tidak  yakin  bagaimana  menerapkannya  dalam kehidupan sehari-hari. Kedua, saat mengajarkan  gagasan  moral,  guru  selalu menggunakan  taktik  yang  sama.  Siswa menjadi  bosan  dengan  materi  karena  hanya dengan mendengarkan saja. Metode pengajaran  tradisional  tidak  terlalu  efektif untuk  menarik  minat  siswa  dalam  belajar. Alasan  lainnya  adalah  kurangnya  materi pendidikan  yang  sesuai (Okeke  &  Okoye, 2016) . Siswa saat ini terus-menerus dihadapkan  pada  teknologi.  Jika  perangkat tersedia,  mereka  dapat  berkonsentrasi  dan belajar  secara  efektif.  Namun,  tidak  setiap sekolah  menyediakan  fasilitas  atau  perangkat untuk mereka.
Media  pembelajaran  AKSI  dibuat dengan  tujuan  untuk  menanamkan  prinsip- prinsip  moral  pada  anak-anak  sekolah  dasar, khususnya  siswa  kelas  IV.  Media  ini  adalah animasi  yang  menceritakan  kisah  nabi  Ayyub a.s.  yang  dapat  diteladani  oleh  siswa  di kehidupan  sehari-hari.  dengan  adanya  media ini,  siswa  diharapkan  akan  memperoleh pemahaman  yang  lebih  besar  mengenai  nilai moral.

## Analisis Tanggapan Pengguna
Nilai-nilai  moral  perlu  ditanamkan  di semua kelompok umur terutama pada anak-anak karena  seorang  anak  dapat  diibaratkan  seperti lembaran  putih  polos  sehingga  bekas  apa  pun yang  kita  tinggalkan  akan  tetap  ada  selama bertahun-tahun.  Maka  dari  itu,  seorang  guru memiliki  tanggung  jawab  yang  besar  dalam mengajarkan  nilai-nilai  moral  kepada  siswa.
Tabel 2. Tanggapan Pengguna Media Pembelajaran AKSI Pernyataan Frekuensi Persentase Kejelasan isi materi Sangat baik Baik Cukup   Kurang Sangat baik Baik Cukup Kurang 12 4 0 0 75% 25% 0 0 Informasi mudah dipahami Sangat mudah Mudah Cukup   Kurang Sangat mudah Mudah Cukup Kurang 13 2 1 0 81% 13% 6% 0 Kejelasan suara Sangat baik Baik Cukup   Kurang Sangat baik Baik Cukup Kurang 7 7 1 1 44% 44% 6% 6% Kejelasan tampilan animasi Sangat baik Baik Cukup   Kurang Sangat baik Baik Cukup Kurang 10 5 0 1 63% 31% 6% 0
Berdasarkan  tabel  respon  siswa  kelas  IV
SD Negeri 2 Citimun yang menggunakan media AKSI, 81 persen siswa memahami isi video. Hal ini  ditunjukkan  oleh  siswa  yang  dengan  benar

## Juliana Marchela, Lia Fitriani Trengganis, Wahyu Septi Angga, Ani Nur Aeni
Penggunaan Media Pembelajaran Aksi (Animasi Kisah Suri Teladan Nabi) untuk Menumbuhkan Nilai Moral Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 3, Juli  2022, hal 261-269
dapat  menyebutkan  contoh  nilai  moral  yang dapat diteladani dalam media AKSI.
Selanjutnya,  sebagian  besar  siswa  sangat antusias dengan adanya media pembelajaran ini. Hal  ini  disimpulkan  dari  wawancara  kepada siswa  secara  acak.  Dengan  demikian,  penulis menyimpulkan  bahwa  siswa    menyukai  metode pengajaran ini. Berdasarkan pernyataan tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa media AKSI ini dapat  membantu  dan digunakan  oleh  guru  yang kesulitan  dalam  menyediakan  bahan  ajar, sehingga  penyampaian  informasi  bahan  ajar menjadi  lebih  efektif.  Beberapa  evaluasi  yang dilakukan selama pengembangan media pembelajaran  ini  dapat  memberikan  gambaran kekurangan yang ada, sehingga media pembelajaran AKSI dapat terus ditingkatkan.

## Pembahasan
Pendidikan  nilai  moral  bagi  anak membutuhkan  ide  dan  metode  baru,  karena merupakan  tugas  yang  sulit  bagi  pengajar  dan pendidik. Pendidikan moral yang diajarkan guru harus memiliki dampak besar pada perilaku dan kehidupan  anak-anak.  Menanamkan  cita-cita moral  pada  anak  dapat  dilakukan  dengan berbagai cara (Sari, 2013) .
Menurut Haryadi  (2018) , storytelling dapat  digunakan  untuk  menanamkan  nilai  dan moral pada  siswa  sekolah  dasar  dalam  berbagai metode,  termasuk  menggunakan  konten  cerita rakyat,  cerita  instruksional,  cerita  faktual,  dan cerita  lain  yang  diadaptasi  dari  legenda Indonesia. Pada tingkat teknis, kegiatan storytelling telah  berkembang  sejalan  dengan terobosan teknologi. Interaksi media komunikasi visual yang berfungsi sebagai pengepakan cerita yang  lebih  imajinatif  menjadi  salah  satu contohnya.  Setiap  media  memiliki  komunikasi visual  berupa  media  statistik  seperti  komik  dan cerita  bergambar,  serta  media  dinamis  seperti animasi  dan  permainan  yang  dapat  disesuaikan untuk  membantu  kegiatan  naratif  berdasarkan pesan yang akan diberikan.
Fitriyani (2016) dalam penelitiannya yang berjudul “Nilai-Nilai Akhlakul Karimah Melalui Media  Kartun  pada  Mata  Pelajaran  Akidah Akhlak  Di  Mi  Ma’Araf  beji  Kedung  Banteng Banyumas tahun 2016” mengungkapkan bahwa, media kartun dapat digunakan untuk menumbuhkan moral pada siswa. Kualitas moral akan  diajarkan  kepada  siswa  melalui  kebiasaan,
keteladanan,  cerita/anekdot,  dan  melodi  islami, seperti  kejujuran,  gotong  royong,  kerja  keras, cinta informasi, dan rasa ingin tahu. Penumbuhan  akhlak  melalui  film  kartun  layak diterapkan  dalam  pembelajaran  Akidah  Akhlak di  MI  Ma'arif  Beji,  Kedungbanteng  Banyumas, menurut kesimpulan penelitian ini, media kartun akan  efektif  jika  materi  pelajaran  sesuai  dan sarana prasarana tersedia.
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan, media pembelajaran AKSI dapat menumbuhkan nilai  moral  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  2 Citimun  2.  Murid  dapat  dengan  cepat  dan benar  meniru  apa  yang  mereka  lihat  karena mereka  adalah  peniru  yang  baik.  Guru  dan orang  tua  dapat  mendampingi  anak  dengan mendampingi  mereka  saat  menonton  animasi kisah  suri  tauladan  nabi.  Guru  juga  dapat memberikan  informasi  tambahan  kepada siswa tentang animasi yang mereka lihat.
Meskipun  kegiatan  belajar  di  masa pandemi  COVID-19  dilaksanakan  secara  jarak jauh,  akan  tetapi  dengan  adanya  media pembelajaran  AKSI,  guru  dapat  lebih  mudah dalam  mengajar  dan  upaya  menanamkan  nilai moral siswa, khususnya kelas IV Sekolah Dasar.
Perbandingan  penelitian  sebelumnya  dan penelitian  ini  mengungkapkan  bahwa  penelitian yang  kami  lakukan  merupakan  solusi  dari kurangnya  pemahaman  tentang  pendidikan karakter dan lebih optimalnya proses pembelajaran  online,  khususnya  di  masa pandemi COVID-19.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan penelitian ditemukan bahwa  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Citimun  2 yang  telah  menggunakan  media  AKSI, sebanyak  81%  siswa  telah  memahami informasi yang disajikan dalam video. Hal ini dibuktikan  dengan  siswa  yang  dapat  dengan benar  menyebutkan  nilai  moral  yang  dapat diteladani  dalam  media  AKSI.  Selain  itu, berdasarkan wawancara yang dilakukan secara  acak  kepada  siswa,  sebagian  besar siswa merasa antusias dengan media pembelajaran  ini.  Artinya  media  AKSI  yang telah  peneliti    kembangkan  dapat  membuat informasi  bahan  ajar  menjadi  tersampaikan dengan  tepat  kepada  siswa.  maka  dari  itu, dapat  disimpulkan  bahwa  media  AKSI  dapat

## Juliana Marchela, Lia Fitriani Trengganis, Wahyu Septi Angga, Ani Nur Aeni
Penggunaan Media Pembelajaran Aksi (Animasi Kisah Suri Teladan Nabi) untuk Menumbuhkan Nilai Moral Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 3, Juli  2022, hal 261-269
memudahkan  dan  digunakan  oleh  guru  yang kesulitan  dalam  menyampaikan  bahan  ajar sehingga  penyampaian  materi  menjadi  lebih efektif  dan  dapat  menanamkan  nilai  moral siswa Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad, Z. A., Fanani, M. I. D., Wali, G. Z., &  Nadhifah,  R.  (2021).  Video  Animasi Sebagai Media Pembelajaran Efektif bagi Siswa  Sekolah  Dasar  di  Masa  Pandemi COVID-19. JCommsci  -  Journal  Of Media and Communication Science , 4 (2),
54–67.
https://doi.org/10.29303/jcommsci.v4i2.1
21
Ammatulloh,  M.  I.,  Permana,  N.,  Firmansya, R.,  Sha’adah,  L.  N.,  Izzatunnis,  Z.  I.,  & Muthaqin,  D.  I.  (2021).  Civics  Caring Apps:  Media  Pembelajaran  M-Learning
Berbasis  Android  untuk  Pembentukan
Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan  Indonesia , 2 (8),  1408-1419. https://doi.org/10.36418/japendi.v2i8.266
Fitriyani,  F.  (2016). Penanaman  Akhlakul Karimah  Melalui  Media  Kartun  pada Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  Di  Mi Ma’Araf beji Kedung Banteng Banyumas tahun 2016 . Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Purwokerto. http://repository.iainpurwokerto.ac.id/id/e print/718
Gui, A. K. W., Yasin, M., Abdullah, N. S. M., &  Saharuddin,  N.  (2020).  Roles  of teacher  and  challenges  in  developing students’  morality. Universal  Journal  of Educational  Research , 8 (3  3C),  52–59.
https://doi.org/10.13189/ujer.2020.08160 6 Haryadi,  T.,  &  Ulumuddin,  D.  I.  I.  (2018). Penanaman  Nilai  dan  Moral  pada  Anak Sekolah Dasar dengan Pendekatan Storytelling  Melalui  Media  Komunikasi Visual. ANDHARUPA:  Jurnal  Desain
Komunikasi  Visual  &  Multimedia , 2 (01),
56–72.
https://doi.org/10.33633/andharupa.v2i01 .1018
Lestari,  M.  A.,  Elianti,  M.,  &  Permana,  A.
(2017). Penanaman  Nilai-Nilai  Moral,
Buku  Cerita  Bergambar . 04 (November).
https://doi.org/10.25134/pedagogi.v4i2.1
234
Makhmudah,  S.  (2020).  Penanaman  Nilai Keagamaan Anak Melalui Metode Bercerita. J-PAI:  Jurnal  Pendidikan Agama Islam , 6 (2), 68–79. https://doi.org/10.18860/jpai.v6i2.9189
Nashrullah,  N.  (2019). Mengapa  Shalat  dan Sabar Sering Disandingkan dalam Alquran? Republika.Id. https://www.republika.co.id/berita/q0afll 320/mengapa-shalat-dan-sabar-sering- disandingkan-dalam-alquran
Sari,  N.  (2013).  The  Importance  of  Teaching Moral values to The Students. Journal of English  and  Education , 1 (1),  154–162. https://ejournal.upi.edu/index.php/L- E/article/view/359
Okeke, C., & Okoye, H. (2016). Teaching and Learning of Religious / Moral. Journal of Religion and Human Relations , 8 (1), 84– 96. https://www.ajol.info/index.php/jrhr/artic le/view/149080
Oladipo, S. E. (2009). Moral Education of the Child:  Whose  Responsibility? Journal  of Social Sciences , 20 (2), 149–156. https://doi.org/10.1080/09718923.2009.1
1892733
Ponza, P. jerry R., Jampel,  I. N., & Sudarma, I.  K.  (2018).  Pengembangan  Media
Video Animasi pada Kelas IV SD. Jurnal Edutech , 6 (1), 9–19. https://doi.org/10.23887/jeu.v6i1.20257 UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA NOMOR 20 TAHUN 2003 TENTANG SISTEM  PENDIDIKAN
NASIONAL,  Pub.  L.  No.  Nomor  20 Tahun 2003 (2003). Google Scholar
Putri,  H.  (2017).  Penggunaan  Metode  Cerita Untuk  Mengembangkan  Nilai  Moral Anak  TK/SD. MUALLIMUNA:  Jurnal
Madrasah Ibtidaiyah , 3 (1), 87–95.
http://dx.doi.org/10.31602/muallimuna.v 3i1.957
Richey,  R.  C.,  &  Klein,  J.  D.  (2007). Design and  Development  Research:  Methods,

## Juliana Marchela, Lia Fitriani Trengganis, Wahyu Septi Angga, Ani Nur Aeni
Penggunaan Media Pembelajaran Aksi (Animasi Kisah Suri Teladan Nabi) untuk Menumbuhkan Nilai Moral Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 3, Juli  2022, hal 261-269
Strategies,  and  Issues  (1st  ed.) (1st
Editio).
https://doi.org/https://doi.org/10.4324/97 80203826034 Spector,  J.  M.,  Elen,  M.  D.  M.  J.,  &  Bishop, M.  J.  (2013).  Handbook  of  Research  on Educational Communications and Technology.  In Handbook  of  Research on  Educational  Communications  and Technology (Fourth Edition). https://doi.org/10.4324/9781410609519