INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 1347-1358 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Hambatan dan Tantangan Pembelajaran Berbasis TIK Pada Mata Kuliah Pengembangan Literasi Digital Kependidikan Mahasiswa

## PGSD Universitas Jambi
Aprian Paturrahman 1 ✉ , Yunita Febrianti 2 , Anita Dongoran 3 , Eka Sastrawati 4
PGSD Universitas Jambi
Email : paturrahmanaprian@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  telah  menjadi  bagian  tak  terpisahkan  dari pendidikan  modern.  Salah  satu  mata  kuliah  yang  fokus  pada  pengembangan  literasi  digital  dalam konteks  pendidikan  adalah  “Mengembangkan  Literasi  Digital  Pendidikan”.  Mata  kuliah  ini  bertujuan untuk  mempersiapkan    guru  masa  depan  dengan  keterampilan  yang  dibutuhkan  untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam proses pembelajaran. Namun penerapan pengajaran berbasis TIK pada mata kuliah ini seringkali menghadapi banyak Hambatan dan tantangan. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi hambatan dan tantangan utama yang dihadapi mahasiswa dan pengajar dalam pembelajaran  berbasis  TIK  pada  mata  kuliah  Pengembangan  Literasi  Pendidikan  Digital.  Metode penelitian kualitatif digunakan untuk mengumpulkan data melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hambatan utama mencakup terbatasnya akses terhadap alat TIK, kurangnya keterampilan teknologi yang tepat, dan ketidakpastian terkait  keamanan data dan privasi. Selain itu, tantangan  merancang pengalaman pembelajaran yang menarik dan relevan melalui teknologi juga menjadi perhatian utama. Penelitian ini memberikan informasi berharga tentang cara mengatasi hambatan dan tantangan ini melalui pelatihan yang lebih baik, dukungan teknologi yang lebih baik, dan pengembangan program yang lebih adaptif. Kami berharap hasil penelitian ini  dapat membantu penyelenggara pendidikan  meningkatkan efektivitas pembelajaran berbasis TIK pada mata kuliah  pengembangan  literasi  digital  di  bidang  pendidikan,  sehingga  mahasiswa  dapat  lebih mempersiapkan diri dalam menghadapi tantangan dunia digital yang semakin berkembang saat ini. dunia Pendidikan.
Kata kunci: teknologi informasi dan komunikasi (TIK), literasi digital, hambatan
Abstract
The use of information and communication technology (ICT) has become an integral part of modern education. One of the courses that focuses on developing digital literacy in an educational context is "Developing Educational Digital Literacy". This course aims to prepare future teachers with the skills needed to integrate technology into the learning process. However, the implementation of ICT-based teaching in this course often faces many obstacles and challenges. This research aims to identify the main  obstacles  and  challenges  faced  by  students  and  teachers  in  ICT-based  learning  in  the  Digital Education Literacy Development course. Qualitative research methods were used to collect data through interviews, observation and document analysis. The research results show that the main barriers include limited access to ICT tools, lack of appropriate technology skills, and uncertainty regarding data security and privacy. In addition, the challenge of designing engaging and relevant learning experiences through technology is also a major concern. This research provides valuable information about how to overcome these barriers and challenges through better training, better technology support, and the development of more adaptive programs. We hope that the results of this research can help education providers increase the effectiveness of ICT-based learning in digital literacy development courses in the education sector, so that students can better prepare themselves to face the challenges of today's increasingly developing digital world. education World.
Keyword : information and communication technology (ICT), digital literacy, obstacle

## PENDAHULUAN
Pada  zaman  modern  sekarang  ini,  pada  abad  21  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi (IPTEK) berkembang, sehingga memberikan pengaruh yang besar terhadap seluruh kelas sosial  di  berbagai  bidang  kehidupan  (Yusmawita,  2018).  Hampir  semua  perangkat  yang digunakan dalam kehidupan tidak lagi bersifat manual tapi digital. Ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin berkembang saat ini membawa manfaat yang besar bagi kehidupan manusia karena dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu, sehingga tidak ada lagi pembatas antara satu tempat dengan tempat lain (Irkham, 2020). Akibatnya, orang di suatu lokasi tertentu (misalnya di Indonesia) dapat mengetahui berbagai peristiwa yang terjadi di tempat  lain  (misalnya  di  amerika),  baik  secara  langsung  maupun  melalui  rekaman audiovisual (Suwardi dkk, 2017).
Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  juga  dapat  digunakan  untuk  mencari berbagai sumber belajar,  melakukan  penilaian,  dan  keperluan  lainnya.  Dengan kata lain, kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  membawa  energi  positif  ke  berbagai  aspek (Tadulako, 2022). Meskipun kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi membawa manfaat yang  sangat  bagus  bagi  kehidupan  manusia,  namun  juga  membawa  banyak  dampak
negative, sepertu adanya kejahatan penipuan online, hoax, pornografi, dan yang lain lain. Oleh karena itu untuk mengatasi dampak negative tersebut, setiap orang yang hidup di abad  21  harus  memiliki  kemampuan  berbahasa,  kemampuan  berbudaya,  kemampuan berpikir kritis  dan kreatif, kemampuan kinerja  dalam  bekerja serta harus  memiliki literasi digital yang memadai (Edy, 2020).
Literasi berkaitan dengan semua orang tua dan muda, perkotaan maupun perdesaan, yang  berlangsung  sampai  kapanpun.  Menurut  fakta  tidak  ada  definisi  spesifik  mengenai literasi, namun sangat penting untuk menuliskan definisi seperti yang dikemukakan oleh PBB dan organisasi internasional lainnya hal ini karena literasi tidak hanya berlaku secara local, terkait  dengan  permasalahan  secara  global.  Literasi  sebenernya  bukanlah  sesuatu  yang baru,  sebab  sejak  tahun  1958.  UNESCO  telah  menjabarkan  bahwa  seseorang  dikatakan melek  huruf  jika  mampu  memahami  hasil  bacaan  dari  artikel  artikel  sederhana  yang berkaitan dengan kehidupan sehari hari. Namun di Indonesia istilah ini masih terbilang baru karena belum sepenuhnya dapat dipahami secara penuh oleh semua kalangan (Erwin dkk, 2019). Oleh karena itu, belakangan ini pemerintah memaksa para guru sekolah khusunya sekolah dasar untuk berlatih membaca.
Meskipun sebenarnya membaca bukan satu satu nya literasi, namun melalui membaca literasi  dapat  dikembangkan.  Hal  tersebut  sejalan  bahwa  literasi  mencakup  kemampuan untuk  membaca,  memahami,  dan  menghargai  secara  kritis  berbagai  bentuk  komunikasi termasuk  Bahasa  lisan,  teks  tercetak,  dan  media  digital  (Nuriah,  2018).  Terkait  dengan Pendidikan abad 21. Mahasiswa Pendidikan guru sekolah dasar (PGSD) merupakan salah satu komponen yang berhubungan dengan literasi tersebut, mahasiswa PGSD setelah lulus nantinya akan bertugas sebagai guru sekolah dasar (SD). Tentu saja mereka harus dibekali dengan berbagai literasi, salah satunya literasi digital.
Literasi digital sama pentingnya dengan membaca, menulis, berhitung, dan disiplin ilmu  lainnya.  Generasi  yang  tumbuh  dengan  akses  yang  tidak  terbatas  dalam  teknologi digital mempunyai pola berpikir yang berbeda dengan generasi sebelumnya (Kukuh, 2017). Setiap  orang  hendaknya  dapat  bertanggung  jawab  terhadap  bagaimana  menggunakan teknologi untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya.
Teknologi digital memungkinkan orang untuk berinteraksi dan berkomunikasi dengan keluarga dan teman dalam kehidupan sehari-hari. Membangun budaya literasi digital perlu melibatkan peran aktif masyarakat secara bersama-sama. Keberhasilan membangun literasi digital  merupakan  salah  satu  indikator  pencapaian  dalam  bidang  pendidikan  dan kebudayaan (Darimi, 2017).
Literasi  digital  merupakan  kecakapan  (life  skills)  yang  tidak  hanya  melibatkan kemampuan  menggunakan  perangkat  teknologi,  informasi,  dan  komunikasi,  tetapi  juga kemampuan bersosialisasi, kemampuan dalam pembelajaran, memiliki sikap, berpikir kritis, kreatif, serta inspiratif sebagai kompetensi digital (Hidayatul, 2021).
Menurut  Douglas  A.J.  Belshaw  dalam  (Ni’matul  &  Mardliyah,2020)  menjelaskan delapan  unsur  penting  dalam  mengembangkan  literasi  digital,  yaitu  (1)  kultural,  yaitu pemahaman  ragam  konteks  pengguna  dunia  digital;  (2)  kognitif,  yaitu  daya  pikir  dalam menilai konten; (3) konstruktif, yaitu reka cipta sesuatu yang ahli dan aktual; (4) komunikatif, yaitu memahami kinerja jejaring dan komunikasi di dunia digital; (5) kepercayaan diri yang bertanggung  jawab;  (6)  kreatif,  melakukan  hal  baru  dengan  cara  baru;  (7)  kritis  dalam menyikapi konten; dan (8) bertanggung jawab secara sosial.
Dengan demikian, literasi digital diartikan sebagai pengetahuan dan kecakapan untuk menggunakan  media  digital,  alat-alat  komunikasi,  atau  jaringan  dalam  menemukan, mengevaluasi,  menggunakan,  membuat  informasi,  dan  memanfaatkannya  secara  sehat, bijak,  cerdas,  cermat,  tepat,  dan  patuh  hukum  dalam  rangka  membina  komunikasi  dan interaksi  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Permasalahan  yang  ditemukan  adalah  masih rendahnya kesadaran mahasiswa untuk melakukan transformasi digital (Sudirman, 2021).
Literasi tersebut bukan hanya untuk keperluan mereka selama mengikuti perkuliahan, tetapi untuk di aplikasikan pada saat ,mereka bertugas dilapangan (Paidi, 2016). Keadaan ini sangat  penting  mengingat  siswa  SD  merupakan  fondasi  utama  dalam  memperoleh pengetahuan (Puji, 2014) secara formal, sehingga baik buruknya pengetahuan yang mereka miliki  sangat  berpengaruh  pada  kemampuan  mereka  dalam  kehidupan  sehari  hari  serta pada saat melanjutkan studi ke jenjang pendiikan yang lebih tinggi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif analisis dengan pendekatan kualitatif. Pada penelitian kualitatif, peneliti ini menitikberatkan pada hal-hal spesifik yang berkaitan dengan Hambatan dan tantangan pembelajaran TIK. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini terdiri dari pengumpulan data, observasi, serta melihat realita yang ada. Peneliti memaparkan kondisi dilapangan mengenai hambatan dan tantangan pembelajaran berbasis TIK pada mata kuliah pengembangan literasi digital kependidikan Mahasiswa PGSD Universitas Jambi 2023.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengertian Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Teknologi  berasal  dari  akar  kata  Bahasa  Yunani  yaitu  Technologia.  Pada  Kalimat Teknologi secara istilah mempunyai arti skill, scinece atau keahlian, keterampilan, ilmu. Kata teknologi secara istilah berasala dari Bahasa Latin texere yang mempunyai arti menyusun atau membangun, sehingga padanya itu teknologi seharusnya tidak terlepas padanya pada penggunaan mesin, meskipun dalam artian sempit hal tersebut sering digunakan padanya dalam keseharian (Puji, 2014).
Teknologi informasi adalah suatu bidang studi yang diperlukan untuk memastikan bahwa informasi dapat diambil dengan cepat dan akurat., informasi juga dapat dianggap sebagai  data  yang  dikumpulkan  sebelumnya.  Infromasi  atau  data  yang  dimaksud  dapat berbentuk teks, gambar, video, atau format lainnya.
Banyak  negara  setuju  bahwa  memahami  TIK,  menunjung  tinggi  prinsip-prinsip  TIK,  dan memilikinya  adalah  sebuah  komponen  penting  dari  inti  pendidikan,  terkait  erat  dengan membaca, menulis dan numerik. TIK adalah jenis media yang menggabungkan teknologi, seperti komputer dengan keyboard, dan yang dapat digunakan untuk memproses data agar bermanfaat  bagi  berbagai  upaya  sosial,  ekonomi,  agama,  dan  pendidikan.  Dalam  hal perkembangan global, TIK telah mempengaruhi setiap sektor kehidupan manusia. Tidak ada satu  contoh  pun  dari  hasil  inovasi  teknologi  yang  tidak  menguntungkan  perangkat  TIK, karena pengenalan TIK ke bidang teknologi terkait telah mengalami kemajuan yang sama (Nahdi &Jatisunda, 2020)

## Perkembangan Teknologi Pendidikan di Indonesia
Setiap aspek kehidupan manusia telah terkena dampak negatif dari teknologii yang berkembang  pesat,  baik  di  bidang  politik,  ekonomi,  agama,  atau  bahkan  pendidikan. Kemajuan teknologii ialah hal yang tdak dapat kitaa ketahui pada zaman modern saat ini, karena smakin majuy ilmu pengetahuan semakin maju pula perkembangan teknologi.
Semua  teknologi  yang  terhubung  dengan  pengumpulan,  pemrosesan, penyimpanan,  berbagi,  dan  pengambilan  informasi  berada  di  bawah  istilah  payung "Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi"  (TIK).  Menurut  tren  pada  saat  ini,  perkembangan teknologu informasi, khususnya di Indonesia, makin cepat. Ketersediaan teknologii dalam informasi dan komunikasi dapat memudahkan untuk belajar dan mendapat uinformai yang sedang dibutuhkan dari siapa pun, kapan pun, & di mana pun. Karena fakta bahwa dengan pertumbuhannya  yang  berkelanjutan,  teknologi  informasi  diharapkan  memiliki  dampak positif pada pendidikan, karena  akan  memungkinkan  pendidik untuk  melihat perubahan
signifikan  dari  waktu  ke  waktu  Nahdi,  &  Jatisunda,  2020).  Banyak  aplikasi  telah dikembangkan untuk mendukung inisiatif "belajar sambil melakukan". Pada saat ini, waktu dan ruang bukanlah halangan untuk mempelajari hal-hal baru (Puji, 2014).
Ada  manfaat  penggunaan  teknologi  dalam  Pendidikan  di  Indonesia,  diantaranya adalah  meluasnya  penggunaan  media  elektronik  khususnya  internert,  media  online, laboratorium  computer  di  sekolah,  dan  hal-hal  lain  yang  sngat  membantu  baik  guru ataupun  siswa  selama  berlangsungnya  pembelajaran  baru.  bahan.  Dampak  dari  hal  ini adalah guru tidak perlu terlalu banyak membaca terhadap informasi yang disampaikan oleh guru, tetapi juga dapat mengakses materi Pelajaran dari internet, oleh karena itu guru dalam hal ini tidak hanya berfungsi sebagai guru tetapi juga sebagai siswa yang membantu dlam program pembelajaran.
Ada metode baru untuk mengajar yang memudahkan guru dan siswa untuk belajar. Dengan  kemajuan  teknologi,  diantisipasi  bahwa  metode  dan  teknik  baru  akan diperkenalkan, dan  bahwa  orang akan dapat memahami subjek yang lebih  abstrak atau baru. Karena kemajuan teknologi, sistem pendidikan tidak selalu memerlukan instruksi tatap muka;  Sebaliknya,  dimungkinkan  untuk  menggunakan  alat  lain  seperti  Internet  dan perangkat lunak lainnya. Sistem pemindahan data dari sumber teknologi ke media seperti computer akan memudahka guru  dalam mentransfer  data hasil pembelajaran (Nahdi, & Jatisunda, 2020). . Pemenuhan kebutuhan akan menyediakan akses cepat terhadap fasilitas pendidikan. Dalam bidang Pendidikan, banyak hal dan perlengkapan yang harus diperoleh dalam rangka melaksanakan tata cara belajar dan mengajar, sepertipenggandaan soal ujian. Kehadiran mesin fotocopy akan membuat proses ini lebih mudah dan efisien. Segala sesuatu dapat dilakukan secara terkoordinasi berkat kemajuan teknologi. Ada beberapa manfaat tang  didapat  dari  kemajuan  teknologii,  antara  lain  pendidikan  menjadi  lebih  efektif  dan menarik, dapat membantu guru dalam menjelaskan materi melalui alat bantu visual atau audio,  manajemen  waktu  menjadi  lebih  efektif,  dan  dapat  melahirkan  ide-ide  segar.  ke dalam proses pengajaran.
Selain dampak positif dari teknologi, terdapat juga dampak negatif yang berdampak negatif  terhadap  bidang  pendidikan  di  Indonesia,  antara  lain  guru  yang  enggan  belajar karena minimnya kemajuan teknologi yang biasanya memudahkan mereka dalam belajar, seperti penggunaan gadget atau laptop yang terkoneksi dengan internet. Oleh karena itu, banyak guru di Indonesia yang enggan belajar karena hanya meluangkan waktu terbatas untuk menggunakan internet, sehingga hanya membuat mereka merasa marah dan frustasi.
Terjadinya pelanggaran asusila adalah hal biasa; Seringkali kita melihatnya di televisi atau di media. Pelanggaran asusila bisa saja dilakukan oleh pelajar, atau bisa juga dianggap
pelajar sebagai pelakunya. Semua bermula dari kemajuan teknologi, baik itu di facebook, youtube, atau platform lainnya. Timbulnya perilaku menyimpang seperti adanya sisea yang hanya menghabiskan waktu untuk bermain game online, facebook, atau chatting, sehingga waktu yang seharusnya digunakan untuk belajar akan terbuang sia sia. Beberapa hal yang dapat  dilakukan  dalam  untuk  memitigasi  dampak  negative  booming  teknologi  pada Pendidikan tinggi di Indonesia antara lain: pertama, mengatur penggunaan tknologi dan alat  komunikasi  dalam  Pendidikan,  khususnya  untukl  anak  dibawah  umur  yang  masih memerlukan  pengawasan  Ketika  melakukan  pembelajaran  dengan  informasi  teknologi  : kedua,  tidak  menjadikan  teknologi  informasi  sebagai  pencipta  dan  penjaga  system informasi,  pemerintah  harus  mengamvil  sikap  yang  lebih  tegas  terhadap  pemilik  bisnis seperti facebook, Instagram, youtube, twitter, dan lainnya dengan memberlakukan undang undang yang membatasi akses informasi pada anak anak di bawah umur.
Hambatan Dan Tantangan  Pembelajaran Berbasis TIK Pada Mahasiswa PGSD Universitas Jambi
Sudah  tidak  dapat  kita  pungkiri  bahwa  pembelajaran  berbasis  tik  sudah  banyak digunakan baik itu di kalangan sekolah sampai ke perguruan tinggi termasuk di dalamnya yaitu  mahasiswa  PGSD  Universitas  Jambi  mahasiswa  PGSD  Universitas  Jambi  sudah menerapkan  dan  menggunakan  pembelajaran  berbasis  tik  pada  mata  kuliah pengembangan literasi  digital kependidikan. tentunya banyak sekali tantangan dan juga ketidaktahuan para mahasiswa dalam pengoperasian tik pada mata kuliah ini tak dapat kita pungkiri  juga  bahwa  dengan  adanya  pembelajaran  berbasis  TIK  ini  pada  mata  kuliah pengembangan literasi digital kependidikan pada PGSD Universitas Jambi sangat banyak sekali  manfaatnya  diantara  lain  yaitu  untuk  mempermudah  mahasiswa.  Nah  dari dipermudahnya tadi  lah banyak sekali kendala-kendala  dan tantangan yang dihadapkan kepada  mahasiswa  salah  satunya  itu  kesulitan  dan  keterbatasan  dalam  penggunaan penggunaan  tik  Salah  satunya  yaitu  adalah  perangkat  yang  mendukung  untuk pembelajaran  berbasis tik ini tidak  semua  mahasiswa mempunyai perangkat laptop  dan tidak semua siswa bisa mengoperasikan laptop tersebut dan ada beberapa mahasiswa yang hp-nya Itu speknya tingkat bawah sehingga sangat sulit sekali bagi mereka. menghadapi pembelajaran  berbasis  tik  ini  diantaranya  juga  yaitu  pada  penggunaan  proyektor. Penggunaan  proyektor  salah  satu  penunjang  pembelajaran  berbasis  tik  yang  ada  pada Universitas  Jambi  proyektor  ini  sangat  sekali  membantu  akan  tetapi  banyak  sekali mahasiswa yang tidak bisa menggunakan proyek itu bahkan terkadang mahasiswa. Banyak mengeluh kendala dalam proyektor tersebut yaitu tidak bisa digunakannya bahkan tidak
mau terkoneksi ke laptop mahasiswa dan terkadang juga salah satu penghambatnya yaitu banyak sekali dan sering sekali listrik mati dan lain sebagainya
Pada  penggunaan  laptop  banyak  sekali  ragam  mahasiswa  menggunakan  laptop tersebut  selain  membuat  tugas  kuliah  mereka  juga  menggunakannya  sebagai  bermain game  menonton  film  dan  bermedia  sosial  untuk  sebagai  hiburan  tapi  jika  mahasiswa kesulitan mahasiswa sudah sangat kreatif dalam pengoperasian laptop tersebut diantaranya dia bertanya ke teman terdekat orang tua mencari di internet, bahkan ada dari beberapa oknum mahasiswa  itu pura-pura tidak tahu bahkan tak  mau tahu  dalam pengoperasian laptop tersebut tadi. Laptop ini sebagai alat penunjang mahasiswa untuk belajar dan sangat penting bagi mahasiswa mengetahuinya
Salah  satu  lagi  penunjang  pembelajaran  berbasis  tik  pada  mata  kuliah pengembangan literasi digital kependidikan yaitu perangkat lunak yang ada dalam laptop tersebut  yaitu  Microsoft  Word.  Banyak  sekali  juga  mahasiswa  kesulitan  dalam pengoperasian Microsoft Word ini tapi Mahasiswa juga kreatif mereka tidak tinggal diam apabila  tidak  tahu  mereka  mencari  tahu  kepada  internet  teman  terdekat  kakak  tingkat bahkan yang paling pilunya juga itu ada beberapa oknum mahasiswa pura-pura tidak tahu Bahkan tak mau tahu untuk bisanya pengguna Microsoft Word ini padahal Microsoft Word ini sangatlah penting dalam penggunaan pada mata kuliah berbasis stik ini dikarenakan diantaranya yaitu dalam pembuatan makalah pembuatan tugas dan lain sebagainya yang paling parahnya lagi di dalam analisis kami ada mahasiswa yang mengatakan bahwa sangat tidak penting penggunaan Microsoft Word pada pembelajaran berbasis Tik di mata kuliah pengembangan literasi digital ini banyak juga keluhan dari mahasiswa dalam penggunaan Microsoft Word ini pada mata kuliah pengembang literasi digital kependidikan diantaranya yaitu  bagian  penggaris  atau  pita  toolbar  yang  muncul  di  Arahkan  pas  dokumen  Word terkadang sedikit sulit juga dalam mengakses Microsoft Word ada juga mahasiswa yang mengatakan  sulitnya  yaitu  berbayar  karena  banyak  software  lain  yang  sudah  biasa digunakan secara gratis seperti WPS Office dan ada juga yang mengatakan bahwa ketika mengetik  terkadang  kosakata  otomatis  berubah  menjadi  Bahasa  Inggris  dan  ada  juga beberapa  pemograman  yang  sulit  dipahami  tidak  ada  tutorialnya  dan  yang  paling  sakit hatinya itu ada beberapa file  mendadak hilang dan ada tiba-tiba juga yaitu berubahnya dengan berubah tersebut tidak diketahui Berbentuk apakah dia itu.
Salah satunya juga yaitu perangkat lunak yang mendukung pembelajaran berbasis Tik di antara lain yaitu Microsoft PowerPoint penggunaan Microsoft Powerpoint ini banyak sekali digunakan dalam pembelajaran berbasis tik pada mata kuliah pengembangan literasi digital pendidikan ini mahasiswa 75% mengatakan mudah dalam pengoperasian Microsoft
Powerpoint  25%  nya  mengatakan  mengalami  kesulitan  dalam  pengoperasian  Microsoft PowerPoint tetapi yang namanya mahasiswa tentu saja banyak sekali diantaranya yaitu 65% jika tidak tahu mereka mencari di internet 31% diantaranya bertanya kepada teman dan yang  paling  tidak  mengenakkannya  lagi  ada  dua  persen  yang  mengatakan  Biarkan  saja selamanya  tidak  tahu  ini  merupakan  suatu  problem  bagi  mahasiswa  dan  juga  50% mengatakan penting penggunaan adanya dan penggunaannya Microsoft Powerpoint ini pada mata kuliah pengembangan literasi digital kependidikan banyak sekali keluhan pada pengguna Microsoft Powerpoint ini diantaranya yaitu tidak dapat diakses pada platform selain Microsoft PowerPoint dan juga ada terkendala sinyal Karena untuk mencari template PowerPoint dan juga mahasiswa ada yang banyak mengatakan laptopnya tidak mendukung di antara lain tidak dapat kita  pungkir bahwa  juga ada  mahasiswa yang  belum memiliki laptop jika digunakan dia pada Microsoft Powerpoint di HP mereka sangat sekali kesusahan karena banyak sekali fitur yang tidak lengkap dan yang terakhir itu PowerPoint Tidak bisa menampilkan slide dengan benar ketika dipresentasikan.
Penunjang lainnya pada pembelajaran berbasis Tik di mata kuliah pengembangan literasi digital kependidikan yaitu adanya internet internet sangat berperan penting dalam dunia pada saat ini kita bisa melakukan apa saja dengan internet tergantung penggunanya mau diarahkan ke arah positif kah maupun atau negatif. Mahasiswa sangat penting dengan keberadaan  internet  ini  65%  dari  analisa  kami  mengatakan  bahwa  internet  itu  sangat penting 28% mengatakan penting dan sisanya mengatakan tidak penting internet sekarang menjadi  problem  diantaranya  harus  juga  terkoneksi  kepada  jaringan  yang  ada  bahkan beberapa kali ketika listrik mati jaringan pun ikut hilang ini menjadi suatu problem pada pembelajaran berbasis tik ini dan juga padanya yaitu banyak sekali kendala dan kesalahan pemanfaatannya seharusnya dengan adanya internet tadi mempermudahkan perkuliahan mahasiswa  tetapi  ada  beberapa  oknum  mahasiswa  yang  menggunakan  internet  itu  tadi tidak semestinya seperti bermedia sosial dengan internet ketika waktu presentasi yang mana bermedia  sosialnya  tadi  tidak  ada  berkenaan  atau  berhubungan  sama  sekali  dengan perkuliahan tersebut.
Peran Literasi teknologi informasi dan komnunikasi pada Pembelajaran
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  sangat  pesat.  Dalam bidang pendidikan , hal ini tentunya tidak lepas dari peran TIK  dalam perencanaan, proses pembelajaran,  dan  proses  penilaian.  Pentingnya  TIK  dalam  bidang  pendidikan  harus dipelajari  dari  berbagai  Negara  ,  tahun  yang  berbeda  dan  juga  menurut  metodologi penelitian dan pembelajaran  dan pembelajaran TIK yang berbeda. Teknologi pendidikan
dapat  membantu  memecahkan  permasalahan  permasalahan  pendidikan,  memberikan kontribusi  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan  .  pengalaman  belajar  yang  berbeda tersedia baik didalam maupun di luar kelas dan pesan pembelajaran yang memperhatikan aturan  prinsip  teknologi  pendidikan.  Upanya  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan mutu pendidikan.
Pengalaman belajar yang berbeda tersedia baik di dalam maupun di luar kelas dan pesan pembelajaran yang memperhatikan aturan dan prinsip teknologi pendidikan. Dengan demikian, pemanfaatan teknologi pendidikan di harapkan  memungkinkan  penggemasan pendidikan yang lebih sistematis baik dalam paket maupun di dunia maya, serta membatasi dimensi ruangan dan waktu. Sehingga mudah dan luas dipahami oleh peserta didik, sera dapat  menciptakan pendidikan yang  menyenangkan,fleksibel dalam ruangan dan waktu, serta mengembangkan potensi individu peserta didik, serta dapat memberikan keunggulan teknologi dalam pendidikan dan memberikan beberapa kendala yang memberikan dampak positif  bagi  siswa.  Siswa  dengan  demikian  tenaga  pengajar  dapat  ditingkatkan  dengan pengembangan literasi digital.
Dalam  menggunakan  dan  belajar  dari  prangkat  digital  untuk  mengoptimalkan pertumbuhan  dan  perkembangan  pembelajaran.  Dalam  bidang  pendidikan  tentunya peranan  TIK  dalam  proses  perencanaan  dan  evaluasi  pembelajaran  tidak  dapat  dihidari. Oleh karena itu, perlu melihat pentingnya teknologi informasi dan komunikasi dalam bidang pendidikan dari berbagai sumber di berbagai Negara dan mencari majalah- majalah yang berkait denagn mata pembelajaran tersebut untuk menemukan yang paling cocok untuk pengalaran.  Memperkenalkan  hasil  literature  pemanfaatan  ICT  dalam  pendidikan  secara umum,  interaksi  ICT  dalam  pembelajaran  literasi  digital  berkaitan  dengan  integrasi  ICT dalam pendidikan dengan LKT  literasi ICT  dan dapat menjelaskan kendala apa saja yang ada
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  sebelumnya.  Dalam  mengatur  dan mengkoodinasi pemanfaatan pembelajaran berbasis TIK oleh pendidikan dan peserta didik, serta  mengevaluasi  apa  saja  kelebihan  dan    kendala  pembelajaran  berbasis  teknologi informasi dan komunikasi. Dan dapat digunakan sebagai alat pembelajaran inovatif bagi guru  dan  siswa.  Kendala  yang  terlihat  ada  pemanfaatan  pembelajaran  berbasis  ICT, tingginya biaya infrastruktur ICT, memerlukan perencanaan program jangka panjang untuk memenuhu  standar  berbasisi  ICT,  dan  sebelum  meratanya  jarigan  internet.  Teknologi informasi dan komunikasi mencangkut semua pengetahuan dan keterampilan yang terkait dengan adopsi teknologi, mulai dari perangkat, pengoperasian, pemrosesan dan transmisi data, teknologi dan literasi berbasis TIK penerapan penting dalam mempasilitasi komunikasi,
mengaktifkan komunikasi dan kalaborasi antara guru dan guru. Siswa mendorong teknologi yang positif dengan mengedepankan etika sosial.

## SIMPULAN
Kepala  sekolah  bertanggung  jawab  dan  berperan  penting  dalam  mengelola kengiatan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi melalui perencanaan program dalam  waktu jangka  pendek maupun  dalam  waktu  jangka panjang.mengorganisasikan dan juga mengkoordinasikan pendidikan, dan tenaga pengajar dan  juga  peserta  didik  dengan  menggunakan  pembelajaranynag  berbasis    IT  .  Selain melakukan penilaian untuk melihat apa saja kelebihan maupun kekurangan yang berkaitan dengan  penggunaan  media  pembelajaran  yang  berbasis  ICT.  Hasil  evaluasi  yang menunjukkan berbagai manfaat yang peroleh dari penggunaan metode pembelajaran yang berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dari    sekian  banyak  produk  IT  yang  ada membawa inovasi  dan kemudahan dalam aktivitas sekolah, terutama aktivitas dalam dalam proses  pembelajaran  seperti  mendukung  pendidik  maupun  guru  dalam  kengitan pengelolaan  kelas.  Berupa    pembuatan  perangkat  pembelajaran  ,  buku  ajar,  RPP  dan pengelolaan  nilai  siswa  .  sehingga  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  belajar  inovatif  bagi pendidik dan peserta didik. Hambatan yang dirasakan dalam pengunaan pembelajaraan yang berbasis TIK( teknologi informasi dan komunikasi adalah tingginya biaya infrastruktur TIK,  yang  memerlukan  perancanaan  dalam  waku  jangka  panjang  agar  program  yang dilaksanakan sesuai dengan standar sekolah yang  berbasis TIK .

## DAFTAR PUSTAKA
Darimi,  I.  (2017).  TEKNOLOGI  INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI  SEBAGAI  MEDIA
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM EFEKTIF. In Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (Vol. 1, Issue 2).
Edy  P.  (2020) PEMANFAATAN  TEKNOLOGI  INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI  (TIK)  UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN. Jurnal ilmu social. Vol 1 no 1
Erwin  S,  &  Made,  S,  &  Yessi  F.  (2019). HAMBATAN  DAN  TANTANGAN  PEMBELAJARAN BERBASIS  TEKNOLOGI  INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI  PROSIDING  SEMINAR NASIONAL  PROGRAM  PASCASARJANA  UNIVERSITAS  PGRI  PALEMBANG  (univpgri- palembang.ac.id)
Hidayatullah,  S.  (2021). BUKU  TEKNOLOGI  INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI  PENDEKATAN TEORITIS  DAN  PRAKTIS  DALAM  PENGAJARAN  BAHASA  INDONESIA  UNTUK MAHASISWA. Tare Books. Jakarta Barat.
Kukuh,  A,  A.  (2017) PEMANFAATAN  TEKNOLOGI  INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI  (TIK) SEBAGAI  WUJUD  INOVASI  SUMBER  BELAJAR  DI  SEKOLAH  DASAR.  PGSD  FKIP Universitas Nusantara PGRI Kediri.
Irkham  A,  H.  (2020), Perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  Terhadap Kulaitas Pembelajaran Di Sekolah Dasar. JPdK. Volume 2 No1 Tahun 2020 Halaman 121- 125
Nahdi,  D.  S.  &  Jatisunda,  G.  M.  (2020).  Analisis  Literasi  Digital  Calon  Guru  SD  Dalam Pembelajaran Berbasis Virtual Classroom Di Masa Pandemi Covid-19.
Ni’matul  Lailiyah,  N.,  &  Mardliyah,  S.  Z.  (2020.). PROBLEMATIKA  PEMANFAATAN  MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TIK DI MADRASAH IBTIDAIYAH. http://lpm.uinjkt.ac.id/wp- Nuriah.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  IPS  Siswa  Kelas  V  Sd  Negeri  004  Teluk  Binjai.  Jurnal  Pajar  (Pendidikan  dan Pengajaran), 1 (1), 122-128
Paidi. (2016). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Ips Dengan media pembelajaran interaktif Pada Siswa Kelas Va Sdn 004 Bagan Besar Dumai. Primary: Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5 (2), 239-248.
Puji,  E.  R. (2014).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPS Melalui Metode  Diskusi  Kelompok  Pada  Siswa  Kleas  IV  SDK  Siendeng  Kecamatan Bolano Lambunu. Jurnal Kreatif. Vo;4 No 1.
Sudirman.  (2021) PEMANFAATAN  TEKNOLOGI  INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI  DALAM PEMBELAJARAN: PELUANG, TANTANGAN, DAN HARAPAN. Pustekkom Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Suwardi., W. Anitah, S., Akhyar, M. & Asrowi. 2017. “The Relevance Of Pictures As Media In Thematik Learning Book With Pluralism Values In ndonesia”. International Journal of Law, Government and Communication, Volume 2 No 6, hal 1- 6.
Tadulako.  N.  G.  (2022).  Penerapan  media audiovisual  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Indonesian Journal Of Instruction. Vol 2 No 3
Yusmawita. (2018). Penggunaan metode pembelajaran interaktif berbasis media audiovisual Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Kelas II Sdn 004 Tembilahan Kota Kecamatan  Tembilahan  Kabupaten  Indragiri  Hilir.  Jurnal  Pajar  (Pendidikan  dan Pengajaran), 2 (2). 305- 310.