This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright ©2024, The Author (s)

## PENGARUH PERSEPSI PROFESI GURU DAN DUKUNGAN KELUARGA TERHADAP MINAT MENJADI GURU PADA MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO
Dewi Widiya Handayani , Cahyo Apri Setiaji 2 , Anita Rinawati³
Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Muhammadiyah Purworejo, Indonesia 123
Corresponding Author Email: dewiwidiya744@gmail.com Author Email: cahyosetiaji@umpwr.ac.id ², anita@umpwr.ac.id ³
Article History:
Received: July  2024
Revision: July  2024 Accepted: July 2024 Published: August 2024
Keywords:
Perception,
Profession,
Family,
Teacher.

## Abstract:
This  research  aims  to  determine  whether  there  is  a  positive  and  significant influence  between  perceptions  of  the  teaching  profession  and  family  support, both  individually  and  as  a  stimulant,  on  the  interest  in  becoming  a  teacher among all Economic Education students at FKIP Muhammadiyah University, Purworejo.  The  total  population  of  94  students  was  taken  as  a  sample  of  77 students. Data collection uses a questionnaire method that has been tested for validity  and  reliability.  Data  analysis  techniques  use  descriptive  analysis, inferential  analysis,  and  classical  assumption tests. The  results of descriptive analysis  show  that  the  perception  of  the  teaching  profession  is  in  the  good category (51.94%), family support is in the good category (50.64%) and interest in  becoming  a  teacher  is  in  the  very  good  category  (84.41%).  Based  on  the results  of  inferential  analysis,  it  shows  that  perceptions  of  the  teaching profession  have  a  positive  and  significant  effect  on  interest  in  becoming  a teacher  by  84.27%  r  =  0.918,  t_count=  19.964,  sig  0.000).  The  positive  and significant influence between family support and interest in becoming a teacher is  81.72%  (r)  =  0.904,  t_count=  18.156,  sig  0.000.  There  is  a  positive  and significant  influence  between  perceptions  of  the  teaching  profession  and simultaneous family support of 91.80% (R) = 0.958, F_(calculated) = 413.787 sig 0.000. Meanwhile, 8.20% is influenced by other variables not studied.

## Sejarah Artikel
Diterima: Juli 2024 Direvisi: Juli 2024 Disetujui: Juli 2024
Diterbitkan: Agustus 2024
Kata kunci:
Persepsi,
Profesi, Keluarga, Guru .
Abstrak :
Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  antara  persepsi  profesi  guru  dan  dukungan  keluarga  baik  secara individu  ataupun  stimultan  terhadap  minat  menjadi  guru  pada  seluruh mahasiswa Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah Purworejo. Jumlah  populasi  94  mahasiswa  diambil  sampel  77  mahasiswa.  Pengumpulan data menggunkan metode angket atau kuesioner yang sudah diuji validitas dan reliabilitas.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif,  analisis inferensial dan uji asumsi klasik. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa persepsi profesi guru kategori baik (51,94%), dukungan keluarga kategori baik (50,64%) dan minat menjadi guru kategori sangat baik (84,41%). Berdasarkan hasil analisis inferensial menunjukkan bahwa persepsi profesi guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat menajadi guru sebesar 84,27%, r = 0,918, 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  19,964,  sig  0,000).  Adapun  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan antara dukungan keluarga dan minat menjadi guru sebesar 81,72% (r) = 0,904, 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 18,156, sig 0,000. Ada pengaruh yang posistif dan signifikan antara persepsi profesi guru dan dukungan keluaraga secara stimultan sebesar 91,80 % (R) = 0,958, 𝐹 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 413,787 sig 0,000. Sedangkan 8,20 % dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.
How to Cite : Dewi Widiya Handayani, Cahyo Apri Setiaji, Anita Rinawati. 2024. Pengaruh Persepsi  Profesi  Guru  Dan  Dukungan  Keluarga  Terhadap  Minat  Menjadi  Guru  Pada
Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Muhammadiyah Purworejo. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI), 9 (2), DOI : 10.31932/jpe.v9i2.3716

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan kunci utama dalam  membantuk  dan  mengambangkan seorang individu menghadapi perkembangan zaman globalisasi.
Pernyataan  ini  juga  diperkuat  oleh peneliti  sebelumnya  yang  menyatakan bahawa  pendidikan  merupakan  landasan yang  sangat  krusial  dalam  pembentukan sumber daya manusia untuk mengahadapi tantangan zaman globalisasi. (Kamarullah et  al .,  2024).  Komponen pendukung  yang  dapat  mengembangkan dan  pembentukan  individu  atau  sumber daya  manusia  yang  berkualitas  adalah guru (Zafiroh, 2022). Namun permasalah saat  ini  yang  terjadi  dalam  dunia pendidikan  adalah  dalam  menambah jumlah  guru  karena  masih  banyak sekolah-  sekolah  yang  kekurangan  guru. Adapun  alasan  yang  menjadikan  orang- orang  kurang  berminat  menjadi  guru yaitu proses menjadi guru yang profesional itu berat, perubahan kebijakan  dari  pemerintah,  dan  belum adanya  jaminan  karir  dari  pemerintah terutama bagi guru honorer, dan dipandang tidak keren karena bukan kerja kantoran. Selanjutnya permasalahan yang muncul  akibat  banyaknya    mahasiswa lulusan  kependidikan  memilih  berkarier di nonkependidikan (Julfa, 2020).
Fonemena  ini  juga  terjadi  pada  calon lulusan  yang  lebih  memilih  bekerja  di bidang  non  kependidikan  terutama Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah Purworejo.  Hal  ini  dikarenakan  calon lulusan  lebih  menganggap    berkariernya di  bidang  non  kependidikan  lebih menarik  daripada  bidang  pendidikan
yang  sesuai  latar  belakangnya.  Hal  ini dibuktikan  dengan  hasil  observasi  melalui sebar  angket  pada  mahasiswa  Pendidikan Ekonomi angkatan 2020, 2021, 2022 dan 2023 yang dilaksanakan pada bulan September 2023 dengan  jumlah  responden  58  mahasiswa  dari total seluruh 94 mahasiswa.
Berdasarkan  hasil  data  yang  diperoleh bahwa  hanya  11  mahasiswa  yang  berminat menjadi guru, 26 mahasiswa berminat menjadi wirausaha,  13  mahasiswa  berminat  menjadi pegawai  BUMN,  3  mahasiswa  berminat berwiraswasta dan 5 mahasiswa berminat pada profesi lainnya. Jika di persentasikan 19% yang berminat  menjadi  guru  dan  profesi  wirausaha paling  banyak  diminati  dengan  presentasi 44,8%,  minat  profesi  BUMN  ada  13%  dan sisanya  ada  wiraswasta  5,2%  dan  profesi lainnya dengan presentase 8,6%. Ada beberapa alasan yang disebutkan oleh mereka diantaranya  ada  yang  merasa  dirinya  belum mampu  secara  akademik,  gaji  guru  tidak sebanding  dengan  tanggung  jawab  dan kompetensi yang berat, kurang sabar mengadapi  siswa,  bahkan  ada  yang  kurang berminat menjadi guru karena sudah menempuh  masa  magang  dan  lebih  memilih menjadi pegawai non kependidikan.
Menjadi  seorang  guru  tentunya  perlu adanya  minat  dalam  diri  seseorang.  Adapun dua faktor yang mempengaruhi minat seseorang untuk melakukan suatu hal. Pertama, faktor  intern  yaitu  faktor  minat  yang  tumbuh dari  seseorang  karena  adanya  kesadaran  dari diri sendiri tanpa ada paksaan dari orang lain, seperti  halnya  faktor  emosional,  persepsi, motivasi, bakat dan penguasaan ilmu pengetahuan.  Kedua,  faktor  ekstern,  yaitu faktor  yang  mampu  menumbuhkan  minat seseorang karena adanya peran orang lain dan lingkungan  di  sekitarnya.  Salah  satu  faktor
This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright ©2024, The Author(s)
intern  pada  penelitian  ini  yaitu  persepsi. Dalam  kamus  besar  psikologi,  persepsi diartikan  sebagai  proses  pengamatan lingkungan  yang  dilakukan  seseorang yang menggunakan panca indranya untuk menyadari  adanya  segala  sesuatu  yang terjadi  di  sekitarnya  (Asnori,  2020). Mahasiswa  yang  berminat  menjadi  guru tentunya  memiliki  kesadaran  penuh terkait profesi guru sehingga meraka akan berusaha  untuk  menjadi  guru  yang profesional.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan sebelumnya oleh (Septiara dan Listiadi, 2019), (Sukma, 2020) menyimpulkan  bahwa  persepsi  terhadap profesi  guru  dapat  mempengaruhi  minat mahasiswa  menjadi  guru.  Terdapat kontradiksi  dalam  temuan  penelitian, khususnya  temuan  Rahmadiyahni et  al .,
(2020)  menyimpulkan  bahwa  persepsi terhadap  profesi  guru  tidak  mempunyai pengaruh  terhadap  munculnya  minat terhadap profesi guru.
Selanjutnya  pada  faktor  ekstern yang sesuai dengan variabel yang diteliti adalah  lingkungan  disekitanya  dalam konteks  dukungan  keluarga.  Keluarga berperan  penting  bagi  seorang  individu untuk meraih cita- cita dan kesuksesannya. Karena keluarga mempunyai peran penting untuk dukungan  segala  cita-  cita  dan  tujuan hidupnya.  Dengan  demikian  keluarga sangat  penting  bagi  individu  untuk memutuskan sesuatu.
Bentuk  dukungan  keluarga  yang diberikan  kepada  anggota  keluarganya antara lain berupa barang, jasa, informasi dan  nasehat  membuat  seorang  individu merasa  dicintai,  dihargai,  dan  diberi kenyamanan. Dukungan  keluarga  adalah suatu bantuan dari orang tua kepada anak
yang  mempengaruhi  anak  sebagai  seorang individu dalam pengambilan keputusan maupun  menjalani  kehidupan  sehari-hari (Sa’diyah  dan  Hariyadi,  2022).  Adanya dukungan  keluarga  akan  berdampak  pada peningkatan rasa percaya diri dan mempengaruhi  individu  untuk  menentukan karier  dan  cita-  cita  setelah  lulus  dibangku kuliah. Dukungan    orang    tua    tentunya    juga akan sangat   berpengaruh   dalam   kematangan karir      anak  (Prasasti  dan  Gufron,  2023). Menurut  penelitian  (Maslikhah et  al .,  2022) dalam  penelitian  ini  menyebutkan  bahwa semakin  tinggi  dukungan  keluarga  yang diperoleh  maka  pengambilan  keputusan  karir akan mudah begitu juga sebaliknya. Penelitian ini  juga  didukung  oleh  (Sonata,  2021)  dalam penelitiannya terdapat hubungan yang signifikan  antara  dukungan  keluarga  dengan kemampuan  pengambilan  keputusan  karir menjadi  guru.  Penelitian  oleh  (Sedjati et al .,2023)  menyimpulkan  terdapat  pengaruh negatif pada dukungan keluarga pada keseimbangan  kehidupan  pekerjaan.  Begitu juga menurut Wulandari (2022) yang menyatakan  bahwa  dukungan  keluarga  tidak berpengaruh  terhadap  perencanaan  karir sebagai  seorang  Guru.  Terdapat  beberapa faktor  yang  menyebabkan  kurangnya  minat menjadi  seorang  guru  salah  satunya  adalah faktor pendapatan yang dianggap lebih rendah daribidang lain seperti menjadi wirausaha. Hal ini  dikemukakan  oleh  Privana  dan  Kamalia (2022)  yang  menyatakan  baahwa  ekpektasi pendapatan menjadi faktor pendorong seseorang berminat menjadi wirausaha.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah dipaparkan,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti bagaimana  minat  mahasiswa  untuk  menjadi guru  dengan  variabel  bebas  persepsi  profesi guru,  dan  dukungan  keluarga,  variabel terikatnya  minat  mahasiswa  menjadi  guru dengan  judul  penelitian  “Pengaruh  Persepsi
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE
Profesi  Guru  dan  Dukungan  Keluarga
Terhadap  Minat  Menjadi  Guru  Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Muhammadiyah
Purworejo’’.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu Mengetahui  pengaruh  persepsi  profesi guru  dan  dukungan  keluarga  secara stimultan  terhadap  minat  menjadi  guru pada  mahasiswa  Pendidikan  ekonomi Universitas Muhammadiyah purworejo.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  menggunakan metode kuantitatif. dengan angka. Metode Populasi yang digunakan penelitian ini yaitu mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas Muhammadiyah  Purworejo.  Penelitian ini  dilaksanakan  pada  bulan  Mei-Juni. Dalam  penelitian  ini  sampel  yang digunakan berjumlah 77 mahasiswa dari taraf  kesalahan  5  %.  Hasil  sampel  ini ditentukan  berdasarkan  rumus  slovin. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunkan random sampling atau acak, Sugiono  (2019).  Penelitian  ini  juga memberikan  penjelasan  tujuan  penelitan dan  cara  bagai  mana  mengisi  kuesioner. Metode  analisa  data  yang  digunakan yaitu: uji validitas, uji reliabilitas, analisis data deskriptif, analisis inferensial dan uji asumsi klasik. Pengukuran dalam instrumen yang digunakan menggunakan skala  Likert  1-4  yaitu  “Sangat  Setuju” (SS), “Setuju”, (S) “Tidak Setuju” (TS), “Sangat Tidak Setuju” (STS).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji validitas dan reliabilitas menggunakan kuesioner atau angket yang
berisi 57 pertanyaan. setelah dilakukan uji coba instrumen penelitian memberikan hasil pengujian  bahwa  dari  57  item  penyataan instrumen penelitian terdapat 42 item pernyataan valid yang memiliki  ( 𝑟 ≥ 0,3) dan 15 item pernyataan yang tidak valid karena ( 𝑟 ≤ 0,3). Kemudian item yang tidak valid, tidak digunakan sebagai pernyataan angket penelitian  karena  tidak  memenuhi  syarat. Selain itu, hasil pengujian reliablitas menunjukkan bahwa instrumen penelitian yang digunakan  adalah  reliabel  semua  karena memiliki realibilitas > 0,7. Analisis deskriptif yang menggunkan 42 item pertanyaan terdapat hasil  variabel  persepsi  profesi  guru  kategori sangat baik dengan prosentase sebesar 51,94% sebanyak  40  mahasiswa,  dukungan  keluarga dikategori sangat baik dengan jumlah prosentase  sebesar  50,64%  sebanyak  39 mahasiswa, minat menjadi guru dikategorikan baik  dengan  jumlah  64  mahasiswa  dan prosentase 84,41 %. Analisis Inferensial hasil pemeriksaan H1, berdasarkan analisis korelasi persial  terdapat  nilai  (r)  sebesar  0,918,  (r)² sebesar  0,8427  atau  dalam  prosentase  sebesar 84,  27  %  dan  diperoleh 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  19,964 dengan sig = 0,000 < 0,05 berarti H1 diterima yang  artinya  persepsi  profesi  guru  (X₁) memberi  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  minat  menjadi  guru  (Y).  Hasil perikasa  H2,  Berdasarkan  hasil  analisis korelasi  parsial  yang  terdapat  pada  nilai  (r) sebesar  0,904  dan  (r)²  sebesar  0,8172  atau dalam  prosentase  81,72%  dan  diperoleh 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  18,156  dengan  sig  =  0,000  <  0,05 berarti  H2  diterima  yang  artinya  dukungan keluarga  guru  (X₂)  memberi  pengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  minat  menjadi  guru (Y)  Ini  berarti  hipotesis  kedua  diterima. Berikut tabel 1 hasil analisi korelasi parsial.
This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright ©2024, The Author(s)

## Tabel 1: Hasil Analisi Korelasi Parsial
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients t Sig. Correlations B Std. Error Beta Zero- order Partia l Part 1 (Constant)  2.322 1.599 1.452 .151 Persepsi Profesi Guru .486 .024 .670 19.964 .000 .743 .918 .665 Dukungan Keluarga .480 .027 .609 18.156 .000 .690 .904 .605 a. Dependent Variable: Minat Menjadi Guru
Sumber: Data yang dilolah, 2024.
Hasil  H3  diperoleh  dari  uji  F terdapat  didapat  sebesar  91,80  %  (R)  = 0,958, 𝐹 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  413,787  sig  0,000. maka dapat dikatakan ada pengaruh yang positif  dan  signifikan  antara  persepsi profesi  guru  dan  dukungan  keluarga
secara stimultan  terhadap minat  menjadi  guru pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Universitas Muhammadiyah Purworejo
angkatan  2020,  2021,  2022,  2023  dan2024, terbukti hasil statistik berikut.
Tabel 2. uji f Model Summary b Mode l R R Squar e Adjust ed R Square Std. Error of the Estimat e Change Statistics Durbi n- Watso n R Square Chang e F Change df 1 df 2 Sig. F Chang e 1 .958 a .918 .916 .660 .918 413.78 7 2 74 .000 1.651
a. Predictors: (Constant), Dukungan Keluarga, Persepsi Profesi Guru
b. Dependent Variable: Minat Menjadi Guru
Sumber: Data yang diolah, 2024.
Hasil  uji  asumsi  klasik  terdapat Berdasarkan  hasil  output  diketahui Kolmogorof Smirnov memiliki nilai 0,16 atau  sign.  p>0,05  sehingga  diputuskan bahwa  variabel  dukungan  keluarga  (X₂) memiliki  distribusi  data  yang  normal. Berdasarkan hasil ouput diketahui Kolmogorof Smirnov memiliki nilai 0,64
atau  sign.  p>0,05  sehingga  diputuskan  bahwa variabel  minat  menjadi  guru  (Y)  memilki distribusi data yang normal. Berdasarkan hasil output  uji  multikolinearitas  pada  kolom Collinearity nilai tolerance variabel dukungan keluarga  (X₂)  sebesar  0,985  >  0,100.  Hal  ini menunjukkan bahwa tidak gejala multikolinearitas.  Kemudian  nilai  VIP  pada
variabel  persepsi  profesi  guru  (X₁) sebesar 1,015 < 10,0 dan nilai VIP pada variabel dukungan keluarga (X₂) sebesar
1,015  <10,00.  Hal  ini  juga  menunjukkan bahwa  tidak  ada  gejala  multikolinearitas. Berikut bukti statistinya:
Tabel 3: Output Uji Normalitas
Sumber: data olahan, 2024.
Pengaruh  Persepsi  Profesi  Terhadap
Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa
Pendidikan Ekonomi Universitas Muhammadiyah Purworejo .
Berdasarkan  hasil  analisis  terdapat nilai (r) 0,918, (r)² sebesar 0,8427 dalam prosentase  82,  27  %.  dan  harga 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 19,964  >  0,2242 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dengan signifikansi  0,000<0,05  maka  dapat dikatakan terdapat pengaruh yang positif dan signifikan persepsi profesi guru (X₁) terhadap minat menjadi guru (Y), berarti H1 diterima secara positif dan signifikan. Temuan  ini  sejalan  dengan  penelitian sebelumnya  oleh  Evi  (2023)  yang berjudul  “Pengaruh  Persepsi  Tentang Profesi  Guru  dan  Lingkungan  Keluarga Terhadap Minat Menjadi Guru Ekonomi Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi Angkatan  2019-  2020”.  Hasil  penelitian menunjukkan  hasil  regresi  sederhana, didapatkan bahwa nilai r = 0,782 dan r² = 0,6115 atau 61,15% dan besar 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 10,067  >1,9807  dan  nilai  signifikan berada pada 0,000 < 0,05. Hal ini berarti
terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan antara  persepsi  profesi  guru  (X₁)  tanerhadap minat  menjadi  guru  (Y)  maka  dinyatakan  H1 diterima. Hal ini juga didukung oleh pendapat Sholichah dan Pahlevi (2021) Persepsi profesi guru  dan  efikasi  diri  berpengaruh  terhadap minat  menjadi  guru.  Selain  itu  menurut gunawan  (2019),  minat  menjadi  guru,  konsep diri,  dan  status  sosial  ekonomi  dapat meningkatkan kepercayaan diri berkarir sebagai guru.
Pengaruh  Dukungan  Keluarga  Terhadap Minat  Menjadi  Guru  Pada  Mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Universitas
Muhammadiyah Purworejo.
Berdasarkan hasil analisis (r) 0,904, (r)² 0,8172  atau  sebesar  81,72%  besar 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 18,156    >    0,2242 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 . Signifikansi 0,000  <  0,05.  Arinya  terdapat  pengaruh  yang positif  dan  signifikan  antara  dukungan keluarga  terhadap  minat  menjadi  guru  hal  ini maka H2 diterima secara positif dan signifikan. Temuan ini sejalan dengan penelitian sebelumnya  oleh  Tifani  dan  Wahyudi  (2022)

## Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Persepsi Profesi Guru .086 77 .200 .971 77 .000 Dukungan Keluarga .113 77 .016 .953 77 .000 Minat Menjadi Guru .098 77 .064 .969 77 .000
a. Lilliefors Significance Correction
This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright ©2024, The Author(s)
yang  berjudul  “Pengaruh  Persepsi
Profesi, Efikasi Diri, Lingkungan Keluarga,  Dan  Teman  Sebaya  Terhadap Minat  menjadi  Guru  Mahasiswa  Prodi Pendidikan  Akuntansi  UNESA”.  Hasil penelitian  ini  di  dapatkan  hasil  regresi sederthana nahwa nilai r = 0,735 dan r² = 0,567, 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2,301  dengan  nilai signifikansi  sebesar  0,025.  Sehingga didapatkan 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2,301  >  2,004  dan signifikansi 0,025 < 0,05 maka signifikan.  Hipoteisis  diterima  secara positif  dan  signifikan.  Artinya  terdapat pengaruh  yang  positif  dan  signifikan antara  lingkungan  keluarga  X₃  terhadap minat  menjadi  guru  hal  ini  maka  H3 diterima secara positif dan signifikan. Hal ini  juga  ditunjang  olah  pendapat  Julfa (2020) lingkungan keluarga berpengaruh secara  positif  dan  signifikan  baik  secara langsung maupun tidak langsung terhadap minat menjadi guru ekonomi.
Pengaruh  Persepsi  Profesi  Guru  dan Dukungan  Keluarga  Terhadap  Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas

## Muhammadiyah Purworejo.
Hasil  analisis  diperoleh  dari  uji  F terdapat  didapat  sebesar  91,80  %  (  R)  = 0,958, 𝐹 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  413,787  sig  0,000. maka  dapat  dikatakan  H3  diterima  ada pengaruh  yang  positif  dan  signifikan antara  persepsi  profesi  guru  (X₁)  dan dukungan keluarga (X₂) secara   stimultan terhadap  minat  menjadi  guru.  Penelitian lain yang mendukung penelitian ini yang
ditulis  oleh  Evi  (2023)  yang  berjudul “Pengaruh  Persepsi  Profesi  Guru  Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Menjadi  Guru  Ekonomi  Pada  Mahasiswa Pendidikan  Ekonomi  Angkatan  2019  -  2020 FKIP  Universitas  Jambi”.  Berdasarkan  uji  F diperoleh nilai 𝐹 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 92,881 > 3,07 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  nilai  signifikansi  yaitu  0,000  <  0,05. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  antara  persepsi  profesi  guru  dan lingkungan  keluarga  terhadap  minat  menjadi guru ekonomi.  Jadi kesimpulan penelitian ini yaitu dengan adanya persepsi profesi guru yang positif  tentang  menjadi  guru  ekonomi  akan dapat  menimbulkan  minat  diri  mahasiswa untuk  menjadi  guru.  Kemudian  dukungan keluarga  memiliki  peran  yang  penting  dalam menggapai  cita-cita  anaknya  karena  dengan adanya  perhatian  dan  dukungan  orang  tua maka  minat  mahasiswa  menjadi  guru  dapat meningkat  dan  bersemangan  untuk  bisa menjadi  guru.  Hal  ini  didukung  oleh Widyaningrum  dan  Suratno  (2022)  terdapat pengaruh positif persepsi siswa tentang profesi guru  dan  lingkungan  keluarga  terhadap  minat siswa  menjadi  guru.  Oleh  karena  itu,  sekolah terutama guru harus selalu memberikan teladan dan contoh yang baik kepada siswa agar siswa bisa  memiliki  pengalaman  dan  pembelajaran yang baik di sekolah dan siswa bisa memiliki pandangan baik terhadap profesi seorang guru, sehingga  nantinya  siswa  akan  tertarik  dan memiliki  minat  yang  besar  untuk  menjadi seorang  guru.  Berikut  ringkasan  dari  analisis yang telah dilakukan dan didapatlah gambaran sebagai berikut:

## Gambar 1.
Gambaran hasil penelitian Sumber: data olahan, 2024.
Keterangan :
X₁ : Persepsi Profesi Guru X₂ : Dukungan Keluarga Y : Minat Menjadi Guru :  Pengaruh  X₁  dan  X₂  secara parsial terhadap Y. :  Pengaruh  X₁  dan  X₂  secara bersama- sama terhadap Y

## PENUTUP
Penenlitian ini
memberikan informasi bahwa variabel yang berpengaruh tinggi terhadap minat menjadi guru. Terdapat pengaruh posistif dan  signifikan  antara  persepsi  profesi guru  terhadap  minat  menjadi  guru  pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari pengisian  angket,  untuk  meningkatkan minat  menjadi  guru  agar  tercapai  secara optimal maka mahasiswa harus menyadari  pentingnya  meningkatkan minat  menjadi  guru  mengingat  bahwa program  stuti  yang  sedang  kita  tempuh menjuru pada keguruan. Sehingga diharapkan  minat  mahasiswa  berubah memahami  dengan  baik  persepsi  profesi guru  sehingga  menjadi  guru  yang profesional. Kemudian terdapat pengaruh posistif  dan  signifikan  antara  dukungan keluarga  terhadap  minat  menjadi  guru pada  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi
Universitas Muhammadiyah Purworejo. Keluarga sebaiknya selalu memberi semangat, nasehat dan sebagai tempat untuk bercerita hal ini  baik  dilakukan  sebagai  bentuk  support kepada anak- anaknya dalam menggapai  cita- cita salah satunya berprofesi menjadi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Asnori. (2020). Psikologi Pendidikan Pendekatan multidisippliner . Purwokerto: CV Pena Persada Redaksi.
Evi, R. A. (2023). Pengaruh Persepsi Tentang Profesi Guru Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Menjadi Guru Ekonomi Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi Angkatan  2019-2020  Fkip  Universitas Jambi (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS JAMBI).
Gunawan, F.      (2019).  Pengaruh  Minat Menjadi  Guru,  Konsep  Diri  Dan  Status
Sosial  Ekonomi  Terhadap  Kepercayaan
Diri      Berkarir  Sebagai  Guru  Pada Mahasiswa Pendidikan
Ekonomi
This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright ©2024, The Author(s)
Universitas Negeri Yogyakarta . Jurnal Pendidikan  Ekonomi  Universitas Negeri  Yogyakarta. Retrieved from https://journal.student.uny.ac.id/in dex.php/ekonomi/article/view/153
4 3/14849 Julfa,  F.  (2020).  Pengaruh  Lingkungan Keluarga Dan Kepribadian Terhadap Motivasi Serta Implikasinya Terhadap Minat Menjadi  Guru  Ekonomi  (Survey Pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan  Ekonomi  Angkatan 2016 dan 2017 Universitas
Siliwangi)  ( Doctoral  dissertation ,
Universitas Siliwangi).
Kamarullah,  H.,  Marganingsih,  A.,  &
Thoharudin,  M.  (2024).  Pengaruh
Kurikulum Merdeka Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Ekonomi
Di  MAN  1  Sintang. Jurnal Pendidikan  Ekonomi  (JURKAMI), 9(1), 219-228.
Maslikhah,  Hidayat,  &  Marjo,  (2022).
Pengaruh Dukungan Keluarga Dan Efikasi Diri Terhadap Pengambilan
Keputusan Karir Siswa Smk Negeri. Ilmu  dan  Budaya ,  43 (1),33-44.
Prasasti, A. L. E., & Gufron, M. (2023). Pengaruh efikasi diri dan dukungan keluarga terhadap kematangan karir mahasiswa  pendidikan  ekonomi universitas bhinneka PGRI.
EduCurio: Education  Curiosity , 1(3), 740-746.
Privana, S. O., & Kamalia, P. U. (2022). Minat  Berwirausaha  Mahasiswa
Selama Pandemi: Apakah Pendidikan  Kewirausahaan  dan Ekspektasi Pendapatan
Berpengaruh?. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI), 7(1), 24-34 Rahmadiyani,  S., Hariani, L. S., &  Yudiono,  U.  (2020).  Minat Menjadi Guru:  Persepsi Profesi Guru, Pengenalan Lapangan Persekolahan  (PLP)  dan  Efikasi  Diri. Jurnal Riset Pendidikan Ekonomi, 5(1).
https://doi.org/10.21067/jrpe.v5i1. 4304 Sa’diyah, H., & Hariyadi, S. (2022). Hubungan Dukungan  Keluarga  Dan  Pengambilan Keputusan  Karier  Mahasiswa  Fakultas Ilmu Pendidikan Unnes . Empati: Jurnal Bimbingan  dan  Konseling ,  9(2),  166- 177.
Sedjati,  Widhiastuti,  &  Nusandari,  (2023). Stres Kerja, Dukungan Keluarga, Work- Family  Conflict  Dengan  Work-Life Balance,  Work  Stress,  Support  Family, And Work-Family Conflict With Work- Life  Balance.  R eswara  Journal  of Psychology, 2 (1), 1-14.
Septiara, V. I., & Listiadi, A. (2019). Pengaruh Persepsi  Profesi  Guru,  Efikasi  Diri,  dan Program Pengelolaan Pembelajaran (PPP)  terhadap  Minat  Menjadi  Guru Akuntansi  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan Akuntansi  2015  Fakultas  Ekonomi UNESA. Jurnal  Pendidikan  Akuntansi , 7(3), 315–318.
Sholichah, S., & Pahlevi, T. (2021). Pengaruh persepsi  profesi  guru  dan  efikasi  diri terhadap  minat  menjadi  guru. Jurnal
Administrasi Dan Manajemen
Pendidikan , 4(2), 187. Sonata,  D.  P.  (2021).  Pengaruh  Efikasi  Diri,
Dukungan Keluarga, Dan Orientasi Masa Depan Terhadap
Pengambilan
Keputusan Karier Menjadi Guru (Survei pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi Angkatan  2016  Universitas  Siliwangi)
( Doctoral  dissertation ,  Universitas Siliwangi).
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian
Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D.
Bandung : ALFABETA.
Sukma,  A.  N.,  Karlina,  E.,  &  Priyono. (2020).  Pengaruh  Persepsi  Profesi
Guru Terhadap
Minat
Menjadi  Guru  Pada  Mahasiswa Pendidikan  Ekonomi  Universitas Indraprasta  PGRI. Research  and Development Journal Of Education, 110-116.
https://journal.lppmunindra.ac.id/i ndex.php/RDJE
Tifani,  S.  S.,  &  Wahjudi,  E.  (2022).
Pengaruh  persepsi  profesi  guru, efikasi  diri,  lingkungan  keluarga, dan  teman  sebaya  terhadap  minat menjadi  guru  mahasiswa  prodi pendidikan akuntansi UNESA. Jurnal Pendidikan Akuntansi
(JPAK), 10(3), 205-216
UU  14  2005  (2024)  Tentang  Guru  dan
Dosen
Widyaningrum,  S.,  &  Suratno,  I.  B.
(2022).  Pengaruh  persepsi  siswa
tentang
profesi guru
dan
lingkungan keluarga terhadap minat  siswa  menjadi  guru. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi , 16(1), 21-31.
Wulandari, D. (2022). Pengaruh Konsep Diri  dan  Dukungan  Keluarga terhadap  Perencanaan  Karir  Guru
Pegawai Negeri Sipil SMA NegeriI
2 Salatiga ( Doctoral dissertation ).
Zofiroh, F., Wardani, D. K., & Sangka, K. B. (2022). Pengaruh Persepsi Guru
dan Lingkungan Keluarga Terhadap  Menjadi  Guru  Ekonomi Dimensiasi Motivasi. Jurnal Pendidikan  Ekonomi  (JUPE), 10 (3), 173.
doi:https://doi.org/10.26740/jupe.v
10n3.p172-180