## Thawalib : Jurnal Kependidikan Islam
Volume 5 (1) (2024) 209-226 e-ISSN 2807-386X https://jurnal.staithawalib.ac.id/index.php/thawalib/article/view/369 DOI: https://doi.org/10.54150/thawalib.v5i1.369

## PENINGKATAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU BERBASIS INFORMATIONS AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES

## Asep Kusnadi
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah INSIDA Jakarta, Indonesia asep.kusnadi@stit-insida.ac.id 

## ABSTRAK
Penelitian  dengan  tujuan  menjelaskan  peningkatan  kompetensi  pedagogik  guru  melalui Informations and Communication Technologies menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi  pustaka.  Data  dikumpulkan  melalui  literatur  terkait  untuk  memahami  konsep,  teori,  dan praktik Informations  And  Communication  Technologies s  dalam  pendidikan.  Teknik  pengolahan data  melibatkan  reduksi,  penyajian,  dan  triangulasi  sumber  untuk  memvalidasi  temuan  penelitian. Hasil  penelitian  menjelaskan:  peningkatan  kompetensi  pedagogik  melalui Informations  and Communication  Technologies merupakan  langkah  penting  dalam  mengoptimalkan  pembelajaran. Guru  perlu  menguasai  manajemen  pembelajaran  yang  mempertimbangkan  kebutuhan  individu siswa, merancang serta menerapkan metode pembelajaran efektif, serta mengevaluasi hasil belajar secara sistematis. Di sisi lain, Informations and Communication Technologies mencakup teknologi seperti  komputer,  internet,  dan  media  audiovisual  yang  mendukung  komunikasi  dan  distribusi informasi.  Strategi  untuk  mencapai  tujuan  ini  termasuk  pelatihan  guru  dalam  memahami karakteristik siswa di era teknologi, pengembangan kurikulum yang terintegrasi dengan teknologi, dan penyediaan infrastruktur pendidikan yang mendukung akses dan komunikasi yang efisien.
Kata Kunci : Kompetensi, Pedagogik, Guru, Informations and Communication Technologies

## ABSTRACT
Research  aimed  at  explaining  the  enhancement  of  teachers'  pedagogical  competence  through Information  and  Communication  Technologies  using  qualitative  methods  with  a  literature  review approach.  Data  was  gathered  through  relevant  literature  to  grasp  the  concepts,  theories,  and information and Communication Technologies practices in education. Data processing techniques involved  data  reduction,  presentation,  and  triangulation  of  sources  to  validate  research  findings. The  research  results  indicate  that  enhancing  pedagogical  competence  through  ICT  is  crucial  for optimizing  learning.  Teachers  need  to  master  learning  management  that  considers  individual student  needs,  designs  and  implements  effective  teaching  methods  and  systematically  evaluates learning  outcomes.  On  the  other  hand,  information  and  Communication  Technologies  encompass technologies  such  as  computers,  the  internet,  and  audiovisual  media  that  support  communication and  information  distribution.  Strategies  to  achieve  these  goals  include  teacher  training  to understand  student  characteristics  in  the  technology  era,  developing  technology-integrated curricula,  and  providing  educational  infrastructure  that  supports  efficient  access  and communication.
Keywords: Competence, Pedagogical, Teachers, Informations and Communication Technologies
Copyright © 2024 Asep Kusnadi

## A. PENDAHULUAN
Teknologi  Informasi  digunakan  untuk  mengolah  data,  menghasilkan  informasi berkualitas  yang  relevan  dan  akurat,  bermanfaat  dalam  berbagai  konteks,  serta  mendukung pengambilan  keputusan  (Kurniawan  &  Susanti,  2019).  Pemanfaatan Informations  and Communication  Technologies dalam  proses  pembelajaran,  termasuk  pembelajaran  asinkron, dapat meningkatkan kesempatan untuk belajar sepanjang hayat, mengurangi isolasi profesional, dan  menjadikan  berbagai  produk Informations  and  Communication  Technologies sebagai sumber  belajar  yang  efektif  dalam  era  digital  (Haryati  &  Erwin,  2019).  Pentingnya Informations  and  Communication  Technologies dalam  pembelajaran  saat  ini  menekankan penggunaannya  yang  efektif,  efisien,  dan  merangsang  kreativitas,  menjadikannya  media  yang umum  digunakan  dalam  berbagai  bidang  pendidikan,  memperbaiki  proses  pembelajaran (Susanto, 2017).
Kemajuan Informations and Communication Technologies pendidikan membawa dampak positif  seperti  akses  cepat  terhadap  informasi  dan  inovasi  metode  pembelajaran,  namun  juga dampak  negatif  seperti  pengalihan  peran  guru,  mudahnya  akses  peserta  didik  ke  informasi internet,  serta  risiko  kebocoran  alat  tes  (Firmansyah  et  al.,  2023).  Penggunaan  media pembelajaran  berbasis Informations  and  Communication  Technologies telah  berjalan  dengan optimal,  memberikan  dampak  positif  bagi  peserta  didik  dan  guru  dengan  merangsang  pikiran dan  minat  peserta,  serta  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi  pembelajaran  (Tanwir  & Rahman, 2018). Penggunaan TIK dalam pendidikan memengaruhi dampaknya tergantung pada pengoperasiannya;  dengan  penggunaan  yang  tepat,  TIK  bisa  menjadi  alat  efektif  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  mempersiapkan  siswa  menghadapi  tantangan  dunia digital (Subagio & Limbong, 2023).
Informations  and  Communication  Technologies dalam  pendidikan  mendukung  tujuan pembelajaran  sebagai  alat  pembelajaran,  administratif,  dan  sumber  belajar,  meskipun berdampak  efisien  dalam  aspek  waktu  dan  biaya,  namun  juga  menimbulkan  perubahan  sosial negatif  (Manongga,  2021).  Pendidik  harus  adaptif  dengan  pembelajaran  abad  21  yang mengintegrasikan Informations  and  Communication  Technologies serta  terus  memperbaharui pengetahuan melalui pelatihan untuk meningkatkan kompetensi mengajar (Ma’rifatulloh et al., 2023). Adanya standar kompetensi Informations and Communication Technologies untuk guru mempermudah peningkatan kompetensi mereka, melibatkan lembaga yang menghasilkan calon guru  dan  yang  mengurusi  peningkatan  kompetensi,  dengan  dampak  pembelajaran  yang  lebih menarik, fleksibel, dan bersumber dari beragam sumber, serta meningkatkan mutu sumber daya manusia Indonesia sejajar dengan bangsa lain di dunia (Warsihna, 2012).
Setiap  guru  perlu  menyadari  pentingnya  memahami  dan  menguasai  teknologi  karena penguasaan Informations  and  Communication  Technologies merupakan  kompetensi  krusial bagi  guru  yang  ingin  menjadi  profesional  dan  handal,  dengan  inovasi  seperti  e-book,  e- learning,  e-laboratory,  e-library,  dan  lainnya  yang  semakin  diperluas  dalam  pendidikan (Lafendry,  2022).  Pandangan  para  pendidik  tentang  integrasi  inovasi  data  dan  komunikasi dalam  ruang  kelas  masih  terbatas  pada  penggunaan  komputer  berbasis Informations  and Communication  Technologies sebagai  alat  bantu  pembelajaran,  dengan  web  seringkali  hanya digunakan  untuk  mengumpulkan  informasi  pelajaran  dan  organisasi  informal  jarang dimanfaatkan sebagai kerangka pembelajaran terpadu, meskipun penggunaan inovasi ini dapat
meningkatkan  interaksi  guru  dengan  siswa  dan  mendorong  kreativitas  serta  nilai-nilai  positif dalam pendidikan (Supriani et al., 2022).
Tujuan penelitian untuk menganalisis literatur yang ada tentang penggunaan Informations and  Communication  Technologies dalam  konteks  peningkatan  kompetensi  pedagogis  guru. Dalam  penelitian  ini,  fokusnya  adalah  pada  studi  literatur  yang  berkaitan  dengan  berbagai metode,  strategi,  dan  pendekatan  yang  telah  digunakan  atau  diusulkan  untuk  meningkatkan kompetensi pedagogis guru melalui penerapan Informations and Communication Technologies dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menyusun pemahaman yang komprehensif tentang  bagaimana Informations  and  Communication  Technologies dapat  digunakan  secara efektif untuk meningkatkan kemampuan guru dalam merancang, mengelola, dan mengevaluasi pembelajaran.  Melalui  analisis  literatur,  penelitian  ini  juga  dapat  mengidentifikasi  tren,  pola, dan temuan penting dalam  penggunaan Informations  and Communication  Technologies untuk meningkatkan  kompetensi  pedagogis  guru  serta  mengevaluasi  keberhasilan  berbagai pendekatan  yang  telah  dilakukan  dalam  konteks  ini.  Sehingga  penelitian  ini  dapat  digunakan untuk  menyediakan  wawasan  yang  mendalam  tentang  kontribusi Informations  and Communication  Technologies dalam  peningkatan  kompetensi  pedagogis  guru  berdasarkan kajian literatur yang telah ada.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  tentang  peningkatan  kompetensi  pedagogik  guru  berbasis  Informasi  dan Komunikasi  Teknologi Informations  and  Communication  Technologies dilakukan  secara kualitatif  melalui  pendekatan  studi  pustaka.  Metode  ini  menggali  berbagai  literatur  terkait untuk memahami secara mendalam konsep, teori, dan praktik yang terkait dengan penggunaan Informations  and  Communication  Technologies dalam  konteks  pendidikan.  Penelitian  ini dikembangkan  dari  UU  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sisdiknas  pada  teori  kompetensi pedagogik,  kemudian  dikembangkan  dari  UNESCO  teori  tentang Informations  and Communication Technologies .
Teknik  pengumpulan  data  dengan  studi  dokumentasi  dengan  mengumpulkan  literatur terkait  yang  membahas  strategi,  metode,  dan  hasil  penelitian  terdahulu  yang  relevan  dengan penerapan Informations  and  Communication  Technologies dalam  pendidikan  dan pengembangan  kompetensi  guru.  Teknik  pengolahan  data  dalam  penelitian  ini,  pertama, reduksi  data  melibatkan  proses  penyederhanaan,  klasifikasi,  dan  pengelompokan  informasi yang  diperoleh  dari  studi  dokumentasi  berdasarkan  sub  pembahasan  yakni  teori  tentang kompetensi  pedagogik, Informations  and  Communication  Technologies dan  peningkatan kompetensi  pedagogik  berbasis Informations  and  Communication  Technologies .  Kemudian, penyajian data dengan penyusunan informasi yang telah direduksi ke dalam bentuk yang dapat dimengerti dan diakses dengan mudah, misalnya dalam bentuk tabel, diagram, atau narasi yang terstruktur.  Terakhir,  menarik  kesimpulan  atau  generalisasi  tentang  sub  penelitian  atau pembahasan  serta  untuk  mendapatkan  teori  atau  konsep  baru  dari  kompetensi  pedagogik, Informations  and  Communication  Technologies dan  peningkatan  kompetensi  pedagogik berbasis Informations and Communication Technologies.
Teknik  keabsahan  data  dengan  triangulasi  sumber  dengan  melibatkan  pengumpulan informasi  dari  berbagai  sumber  yang  berbeda  untuk  mengonfirmasi  atau  memperkuat  temuan penelitian. Dalam konteks penelitian tentang peningkatan kompetensi pedagogik guru berbasis
Informations  and  Communication  Technologies ,  triangulasi  sumber  dilakukan  dengan mengumpulkan  data  dari  berbagai  dokumen  yang  relevan,  seperti  artikel  jurnal,  buku  teks, kebijakan pendidikan, dan dokumen resmi lainnya. Sedangkan desain penelitian ini dijelaskan dalam gambar berikut:
Gambar 1. Desain Penelitian

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi  pedagogik,  menurut  Pasal  28  Ayat  (3)  butir  (a)  Standar  Nasional Pendidikan,  mengacu  pada  kemampuan  mengelola  proses  pembelajaran  peserta  didik  yang mencakup  pemahaman  mendalam  terhadap  karakteristik  individu  peserta  didik,  perencanaan dan  pelaksanaan  pembelajaran  yang  efektif,  evaluasi  hasil  belajar  secara  sistematis,  serta membantu  peserta  didik  mengembangkan  potensi-potensi  yang  dimilikinya  untuk  mencapai kemajuan  yang  optimal  (Balqis  et  al.,  2014).  Kompetensi  pedagogik  guru,  yang  mencakup kemampuan  dalam  mengajar,  mendidik,  mengevaluasi,  mengarahkan,  dan  memberikan penilaian  kepada  siswa,  dianggap  sebagai  keterampilan  esensial  yang  fundamental  dalam menjalankan tanggung jawab profesional mereka (Fadholi & Waluya, 2015).
Sehingga  dari  kedua  teori  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  Kompetensi  pedagogik adalah  kemampuan  guru  dalam  mengelola  proses  pembelajaran  dengan  memahami karakteristik  individu  siswa,  merancang  dan  melaksanakan  pembelajaran  efektif,  melakukan evaluasi  hasil  belajar  secara  sistematis,  serta  membantu  siswa  mengembangkan  potensi mereka  untuk  mencapai  kemajuan  yang  optimal.  Penguasaan  kompetensi  pedagogik  yang mendalam  memungkinkan  guru  untuk  merancang,  melaksanakan,  mengawasi,  dan mengevaluasi  proses  pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  perkembangan  siswa, sehingga menciptakan lingkungan belajar yang kondusif untuk meningkatkan prestasi belajar mereka (Kurniawan & Hariyati, 2021).
Mengembangkan  kompetensi  pedagogik  guru  dilakukan  melalui  penyusunan  materi pembelajaran,  yang  bertujuan  untuk  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  sehingga menghasilkan  peserta  didik  yang  memiliki  kecerdasan  dan  karakter  yang  tangguh  dalam kehidupan  sehari-hari  (Retnasari  et  al.,  2020).  Seorang  guru  tanpa  kompetensi  pedagogik cenderung hanya menjalankan pembelajaran secara mekanis, tanpa menguasai metode-metode pembelajaran  yang  diperlukan,  sehingga  sulit  untuk  mengembangkan  inovasi  baru  dalam proses pembelajaran (Crisnawati et al., 2022). Kompetensi pedagogik, kunci bagi guru untuk membedakan diri dari profesi lain, meliputi pemahaman mendalam tentang karakteristik siswa dan  psikologi  mereka,  serta  pengetahuan  luas  dalam  bidang  ini  untuk  berinteraksi  efektif,
UU No. 20 Tahun 2003 (Kompetensi Pedagogik) UNESCO (ICT) Pelatihan Pengembangan Kurikulum Penyediaan Sarpras Kompetensi Pedagogik Berbbasis ICT
mengatasi  tantangan  pembelajaran,  dan  terus  mengembangkan  diri  melalui  pembacaan, penulisan, dan pelatihan yang relevan (Akbar, 2021).

## 2. Information and Communication Technologies
UNESCO  mendefinisikan Informations  and  Communication  Technologies sebagai teknologi  untuk  berkomunikasi,  menciptakan,  mengelola,  dan  mendistribusikan  informasi, termasuk komputer, internet, telepon, televisi, radio, dan peralatan audiovisual (Rahim, 2011). Darmawan  menjelaskan  bahwa Informations  and  Communication  Technologies atau  yang dikenal  sebagai  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  merujuk  pada  segala  teknologi  yang terkait  dengan  pengambilan,  pengumpulan,  pengolahan,  penyimpanan,  penyebaran,  dan penyajian  informasi  (Karlina  et  al.,  2018). Informations  and  Communication  Technologies , merujuk pada berbagai perangkat teknis yang digunakan untuk memproses dan mengirimkan informasi (Rahayu et al., 2021).
Dari  teori  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa Informations  and  Communication Technologies atau  Teknologi  Informasi  Komunikasi  mencakup  teknologi  untuk berkomunikasi,  menciptakan,  mengelola,  dan  mendistribusikan  informasi  seperti  komputer, internet,  telepon,  televisi,  radio,  dan  peralatan  audiovisual,  serta  mencakup  semua  teknologi terkait  pengambilan,  pengumpulan,  pengolahan,  penyimpanan,  penyebaran,  dan  penyajian informasi.  Menurut  Susanto,  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  berfungsi  sebagai  alat untuk mentransfer data dan informasi, serta sebagai sarana komunikasi baik satu arah maupun dua  arah,  sedangkan  Anatta  Sannai  melihat  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  sebagai media untuk memperoleh dan menyampaikan pengetahuan antara individu (Darimi, 2017).
3. Peningkatan  Kompetensi  Pedagogik  Berbasis  Informations  and  Communication

## Technologies
Peningkatan  Kompetensi  Pedagogik  Berbasis Informations  and  Communication Technologies adalah  proses  untuk  meningkatkan  keterampilan  dan  kemampuan  guru  dalam menggunakan  bantuan Informations  and  Communication  Technologies secara  efektif  guna menyediakan pengalaman pembelajaran yang lebih menarik dan bervariasi. Adapun beberapa strategi yang dapat dilakukan oleh sekolah atau lembaga pendidikan lain untuk meningkatkan kompetensi  pedagogic  guru  yang  berbasis Informations  and  Communication  Technologies antara lain:
a. Pelatihan  Kompetensi  Pedagogik  Berbasis Informations  and  Communication Technologies
1) Pelatihan Memahami Karakteristik Siswa Berbasis Informations and Communication Technologies
Pelatihan  memahami  karakteristik  siswa  berbasis Informations  and Communication  Technologies merupakan  suatu  pendekatan  yang  penting  dalam dunia  pendidikan  modern.  Dengan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang semakin  merambah  ke  dalam  kehidupan  sehari-hari,  pemahaman  ini  tidak  hanya relevan tetapi juga krusial bagi pendidik. Pelatihan ini penting karena menciptakan pemahaman  mendalam  tentang  cara-cara  siswa  berinteraksi  dengan  teknologi. Dengan  memahami  karakteristik  ini,  pendidik  dapat  mengembangkan  strategi pembelajaran yang lebih relevan dan efektif. Misalnya, siswa-siswa generasi saat ini cenderung  lebih  akrab  dengan  gadget  dan  media  sosial,  sehingga  pendidik  perlu
memanfaatkan  hal  ini  dalam  proses  pembelajaran.  Melalui  pelatihan  ini,  pendidik dapat  mengidentifikasi  gaya  belajar  yang  lebih  disukai  oleh  siswa,  seperti  visual, auditori,  atau  kinestetik,  dengan  menggunakan  alat-alat Informations  and Communication  Technologies .  Contohnya,  siswa  yang  lebih  responsif  terhadap pembelajaran  visual  dapat  diakomodasi  dengan  penggunaan  video  atau  animasi sebagai alat pembelajaran.
Dengan  memahami  karakteristik  siswa,  pendidik  dapat  menyusun  konten pembelajaran yang lebih sesuai  dengan minat  dan kebutuhan siswa. Misalnya, jika siswa  tertarik  pada  game  atau  simulasi  interaktif,  pendidik  dapat  menciptakan pengalaman  pembelajaran  yang  menarik  dengan  menggunakan  simulasi  yang relevan.  Selain  itu,  pelatihan  ini,  pendidik  dapat  belajar  cara  mengadaptasi kurikulum  dan  metode  pembelajaran  agar  lebih  sesuai  dengan  perkembangan individu  setiap  siswa.  Ini  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  dan  hasil  akademis siswa  secara  keseluruhan.  Pelatihan  ini  juga  memungkinkan  pendidik  untuk memahami  berbagai  alat  dan  aplikasi  pendidikan  yang  tersedia,  seperti  platform pembelajaran  daring,  software  interaktif,  dan  media  pembelajaran  digital  lainnya. Pengetahuan ini penting untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang berdaya guna dan inovatif.
2) Pelatihan  Merancang  Pembelajaran  Berbasis Informations  and  Communication Technologies
Pelatihan merancang pembelajaran berbasis Informations  and Communication Technologies menjadi  semakin  penting  di  era  pendidikan  digital  saat  ini.  Pelatihan ini penting untuk  memastikan bahwa pendidik memahami berbagai  teknologi yang tersedia  dan  potensi  serta  batasannya  dalam  konteks  pembelajaran.  Ini  termasuk pemahaman mendalam tentang aplikasi, platform pembelajaran daring, dan alat-alat digital lainnya yang dapat digunakan untuk meningkatkan interaksi dan keterlibatan siswa.  Dalam  pelatihan  ini,  pendidik  diajarkan  untuk  mengadaptasi  kurikulum tradisional  ke  dalam  format  yang  lebih  sesuai  dengan  pembelajaran  berbasis Informations  and  Communication  Technologies .  Ini  mencakup  identifikasi kompetensi inti yang harus dipelajari siswa serta cara terbaik untuk menyampaikan materi tersebut melalui teknologi.
Pelatihan ini membantu pendidik untuk  mengembangkan materi pembelajaran yang  lebih  interaktif  dan  menarik  menggunakan Informations  and  Communication Technologies .  Ini  dapat  berupa  pembuatan  video  pembelajaran,  simulasi  interaktif, atau  penggunaan  multimedia  lainnya  yang  memperkaya  pengalaman  belajar  siswa. Salah  satu  kekuatan  pembelajaran  berbasis Informations  and  Communication Technologies adalah kemampuannya untuk dipersonalisasi sesuai dengan kebutuhan dan minat siswa. Dalam pelatihan ini, pendidik diajarkan untuk menggunakan data dan  analisis  untuk  menyesuaikan  pengalaman  belajar  bagi  setiap  siswa, meningkatkan motivasi dan hasil belajar mereka. Informations and Communication Technologies dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  keterlibatan  siswa  dalam pembelajaran dengan cara yang lebih dinamis dan interaktif. Pelatihan ini membantu pendidik  untuk  memanfaatkan  fitur-fitur  seperti  polling,  diskusi  online,  atau
platform  berbasis  permainan  untuk  menjaga  minat  dan  fokus  siswa  selama  proses pembelajaran.
3) Pelatihan  Melaksanakan  Pembelajaran  Berbasis Informations  and  Communication Technologies
Pelatihan melaksanakan pembelajaran berbasis Informations and Communication  Technologies adalah  langkah  krusial  dalam  mempersiapkan pendidik  menghadapi  tantangan  dan  peluang  di  era  digital.  Pelatihan  ini  dimulai dengan memastikan pendidik memiliki pemahaman mendalam tentang berbagai alat dan  platform  teknologi  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  berbasis Informations and Communication Technologies . Ini meliputi penggunaan software pembelajaran, platform  daring,  serta  keterampilan  dasar  dalam  mengoperasikan  perangkat  keras seperti  komputer,  tablet,  dan  perangkat  mobile. Informations  and  Communication Technologies membuka peluang baru untuk menciptakan pengalaman pembelajaran yang  lebih  menarik  dan  interaktif.  Pelatihan  ini  mendorong  pendidik  untuk mengembangkan  kreativitas  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran,  misalnya dengan  menggunakan  multimedia,  simulasi,  animasi,  atau  proyek  kolaboratif  yang memanfaatkan teknologi.
Dalam pembelajaran berbasis Informations and Communication Technologies ,  pengelolaan  kelas  memiliki  tantangan  tersendiri.  Pelatihan  ini mencakup strategi untuk menjaga disiplin dan keterlibatan siswa dalam lingkungan digital, termasuk penerapan aturan-aturan yang berlaku dalam penggunaan teknologi di  kelas. Informations  and  Communication  Technologies memungkinkan pengumpulan  data  tentang  kemajuan  dan  partisipasi  siswa  dengan  lebih  mudah. Pelatihan ini mengajarkan pendidik untuk menggunakan data tersebut secara efektif untuk  menginformasikan  keputusan  pembelajaran,  seperti  menyesuaikan  instruksi, memberikan umpan balik, atau merancang intervensi yang sesuai. Pelatihan ini juga menekankan pentingnya kolaborasi antara pendidik dan siswa dalam konteks digital. Ini mencakup penggunaan platform kolaboratif, alat komunikasi digital, dan forum online untuk memfasilitasi diskusi, proyek bersama, atau pembelajaran peer-to-peer.
4) Pelatihan  Evaluasi  Hasil  Belajar  Berbasis Informations  and  Communication Technologies
Pelatihan  evaluasi  hasil  belajar  berbasis Informations  and  Communication Technologies merupakan  aspek  penting  dalam  mengoptimalkan  pemahaman  dan penggunaan  teknologi  dalam  proses  pendidikan.  Dalam  pelatihan  ini,  pendidik diajarkan  untuk  menggunakan  data  hasil  belajar  yang  dikumpulkan  melalui teknologi  untuk  melakukan  analisis  yang  mendalam  terhadap  kemajuan  siswa.  Ini meliputi cara mengidentifikasi tren belajar, mengidentifikasi kebutuhan siswa secara individual, dan menentukan strategi intervensi yang sesuai. Pelatihan ini mencakup strategi untuk menyusun tes dan pertanyaan evaluasi yang efektif menggunakan alat digital.  Ini  termasuk  memahami  berbagai  jenis  pertanyaan  yang  dapat  digunakan dalam konteks digital, seperti pilihan ganda, isian singkat, atau pertanyaan berbasis kasus.  Penting  bagi  pendidik  untuk  memahami  perbedaan  antara  evaluasi  formatif
(yang  dilakukan  secara  berkesinambungan  untuk  memonitor  kemajuan  siswa)  dan evaluasi sumatif (yang dilakukan untuk menilai pencapaian akhir siswa).
Pelatihan  ini  mengajarkan  cara  mengintegrasikan  kedua  jenis  evaluasi  ini dengan  menggunakan  teknologi.  Pelatihan  ini  membantu  pendidik  untuk memberikan umpan balik yang efektif kepada siswa menggunakan alat-alat digital. Ini termasuk penggunaan komentar langsung di  platform daring, penilaian berbasis audio  atau  video,  atau  penggunaan  rubrik  digital  untuk  menjelaskan  kriteria penilaian  dengan  lebih  jelas.  Dengan  demikian,  pelatihan  evaluasi  hasil  belajar berbasis Informations  and  Communication  Technologies bukan  hanya  tentang menggunakan  teknologi  untuk  melakukan  evaluasi,  tetapi  juga  tentang  bagaimana teknologi  dapat  meningkatkan  akurasi,  relevansi,  dan  responsivitas  dalam memahami  dan  memenuhi  kebutuhan  belajar  siswa  secara  efektif.  Hal  ini memerlukan  kombinasi  keterampilan  teknologi,  analisis  data,  dan  pemahaman mendalam tentang prinsip-prinsip evaluasi pendidikan.
5) Pelatihan  Pengembangan  Potensi  Siswa  Berbasis Informations  and  Communication Technologies
Pelatihan  pengembangan  potensi  siswa  berbasis Informations  and Communication  Technologies menjadi  semakin  relevan  dalam  menghadapi tantangan dan perubahan dalam dunia pendidikan digital. Salah satu kekuatan utama dari  pembelajaran  berbasis Informations  and  Communication  Technologies adalah kemampuannya  untuk  dipersonalisasi.  Pelatihan  ini  mengajarkan  pendidik  untuk menggunakan data hasil evaluasi dan alat-alat analisis untuk merancang pengalaman belajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  minat  individu  setiap  siswa.  Teknologi memberikan  akses  ke  berbagai  sumber  daya  dan  alat  yang  dapat  membantu  siswa mengembangkan  keterampilan  esensial  abad  ke-21,  seperti  pemecahan  masalah, kreativitas,  kolaborasi,  dan  literasi  digital.  Pelatihan  ini  fokus  pada  integrasi teknologi  untuk  memfasilitasi  pengembangan  keterampilan  ini  melalui  proyek- proyek  kolaboratif,  simulasi,  dan  aktivitas  pembelajaran  yang  memerlukan pemikiran kritis.
Informations  and  Communication  Technologies dapat  digunakan  untuk meningkatkan  kemandirian  siswa  dalam  memimpin  proses  pembelajaran  mereka sendiri.  Pelatihan  ini  mengajarkan  pendidik  cara  mengembangkan  lingkungan belajar yang memberdayakan siswa untuk mengambil inisiatif dalam mengeksplorasi  topik,  menemukan  sumber  daya,  dan  memecahkan  masalah  secara mandiri. Melalui teknologi, siswa dapat terhubung dengan rekan sebaya dan ahli di bidangnya di seluruh dunia. Pelatihan ini mendorong pendidik untuk memanfaatkan kolaborasi  global  dan  jaringan  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  pengembangan potensi siswa, seperti proyek internasional, pertukaran budaya, atau webinar dengan pakar  industri.  Pelatihan  ini  mengajarkan  pendidik  untuk  merancang  tugas  proyek yang menantang dan relevan, menggunakan alat-alat digital untuk membuat produk atau solusi yang kreatif dan berorientasi pada solusi.
b. Pengembangan kurikulum berbasis Informations and Communication Technologies
1) Pengembangan Kurikulum Berbasis Informations and Communication Technologies dalam Memahami Karakteristik Siswa

## Pengembangan  kurikulum  berbasis
Informations  and  Communication Technologies yang  memahami  karakteristik  siswa  merupakan  langkah  progresif dalam  meningkatkan  relevansi  dan  efektivitas  pendidikan  di  era  digital. Pengembangan kurikulum berbasis Informations and Communication Technologies mempertimbangkan  cara-cara  di  mana  teknologi  dapat  diintegrasikan  ke  dalam  isi kurikulum secara menyeluruh. Hal ini mencakup pemilihan dan penyesuaian konten pembelajaran  yang  sesuai  dengan  perkembangan  teknologi  dan  kebutuhan  siswa saat  ini.  Kurikulum  berbasis Informations  and  Communication  Technologies memanfaatkan  berbagai  media  dan  sumber  daya  digital  untuk  mendukung pembelajaran.  Ini  termasuk  penggunaan  video,  simulasi  interaktif,  aplikasi pembelajaran, dan platform daring yang memperkaya pengalaman belajar siswa dan meningkatkan pemahaman mereka terhadap materi.
Keunggulan utama dari kurikulum berbasis Informations and Communication Technologies adalah  fleksibilitasnya  dalam  menyesuaikan  diri  dengan  kebutuhan individu  dan  perkembangan  teknologi.  Pelatihan  ini  mengajarkan  pendidik  untuk merancang  kurikulum  yang  dapat  diakses  dari  berbagai  perangkat,  beradaptasi dengan  gaya  belajar  beragam,  dan  responsif  terhadap  perubahan  teknologi. Informations  and  Communication  Technologies memfasilitasi  pembelajaran kolaboratif di mana siswa dapat bekerja bersama dalam proyek-proyek, diskusi, dan kegiatan  lainnya  melalui  platform  digital.  Pelatihan  ini  mencakup  pengembangan strategi  untuk  mempromosikan  kolaborasi  antar  siswa  dan  menggunakan  alat komunikasi digital untuk memfasilitasi interaksi yang produktif. Pelatihan ini juga melibatkan pengembangan keterampilan digital bagi pendidik untuk mengoperasikan teknologi yang diperlukan dalam kurikulum berbasis Informations and  Communication  Technologies .  Ini  termasuk  pemahaman  tentang  aplikasi pembelajaran,  keamanan  digital,  dan  etika  penggunaan  teknologi  di  lingkungan pendidikan.
2) Pengembangan Kurikulum Berbasis Informations and Communication Technologies dalam merencang Pembelajaran
Pengembangan  kurikulum  berbasis Informations  and  Communication Technologies telah  menjadi  fokus  utama  dalam  merancang  pembelajaran  di  era digital  ini.  Kurikulum  ini  tidak  hanya  menekankan  pada  penggunaan  teknologi sebagai  alat  bantu,  tetapi  juga  memanfaatkannya  secara  menyeluruh  untuk meningkatkan  efektivitas  dan  relevansi  pembelajaran.  Dengan  memasukkan Informations  and  Communication  Technologies ke  dalam  kurikulum,  pendidik dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis dan interaktif. Salah satu aspek  penting  dari  pengembangan  kurikulum  berbasis Informations  and Communication Technologies adalah integrasi teknologi dalam proses pembelajaran.  Ini  meliputi  penggunaan  perangkat  lunak,  aplikasi,  dan  platform digital untuk menyampaikan materi pelajaran dengan cara yang lebih menarik dan mudah  dipahami  oleh  siswa.  Misalnya,  guru  dapat  menggunakan  multimedia, simulasi interaktif, dan konten daring yang relevan untuk memperkuat pemahaman konsep-konsep yang diajarkan.
Kurikulum  berbasis Informations  and  Communication  Technologies juga memungkinkan  personalisasi  pembelajaran.  Dengan  data  yang  dikumpulkan melalui  platform  digital,  guru  dapat  memantau  kemajuan  individu  siswa  secara real-time  dan  menyesuaikan  strategi  pengajaran  sesuai  kebutuhan  masing-masing. Hal ini tidak hanya meningkatkan tingkat partisipasi dan motivasi siswa, tetapi juga membantu  mengidentifikasi  area-area  yang  perlu  ditingkatkan.  Pengembangan kurikulum  ini  juga  mendorong  kolaborasi  antara  guru  dan  siswa  di  dalam  dan  di luar  kelas.  Melalui  alat  komunikasi  digital  seperti  forum  diskusi,  grup  belajar online,  dan  proyek  kolaboratif,  siswa  dapat  belajar  secara  aktif  dan mengembangkan  keterampilan  sosial  serta  kolaboratif  yang  penting  untuk kesuksesan  di  dunia  nyata.  Selain  itu,  mereka  juga  dapat  memanfaatkan  sumber daya  global  dan  mengakses  informasi  terbaru  yang  mendukung  pemahaman  yang lebih mendalam.
3) Pengembangan Kurikulum Berbasis Informations and Communication Technologies dalam Melaksanakan Pembelajaran
Pengembangan  kurikulum  berbasis Informations  and  Communication Technologies memiliki  peran  yang  krusial  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  era modern  ini.  Dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  proses pembelajaran  dapat  dijalankan  dengan  lebih  efektif  dan  efisien,  serta  mendorong terciptanya  lingkungan  belajar  yang  dinamis  dan  inklusif.  Salah  satu  keunggulan utama  dari  pengembangan  kurikulum  berbasis Informations  and  Communication Technologies adalah  kemampuannya  untuk  menyediakan  akses  yang  lebih  luas terhadap  sumber  daya  pendidikan.  Melalui  platform  daring,  siswa  dan  guru  dapat mengakses berbagai materi pelajaran, modul interaktif, dan sumber belajar lainnya dari mana saja dan kapan saja. Hal ini tidak hanya mengurangi ketergantungan pada buku  teks  tradisional,  tetapi  juga  membuka  pintu  bagi  pengetahuan  yang  lebih terkini dan relevan.
Selain  itu,  integrasi Informations  and  Communication  Technologies dalam kurikulum  memungkinkan  adopsi  metode  pembelajaran  yang  lebih  beragam  dan inovatif.  Guru  dapat  menggunakan  berbagai  alat  dan  aplikasi  digital  untuk menciptakan  pengalaman  belajar  yang  lebih  menarik  dan  menantang  bagi  siswa. Misalnya,  dengan  menggunakan  simulasi  komputer  atau  permainan  edukatif, mereka  dapat  memfasilitasi  pemahaman  konsep  yang  kompleks  dengan  cara  yang lebih  visual  dan  praktis.  Pengembangan  kurikulum  berbasis Informations  and Communication Technologies juga memperluas jangkauan pembelajaran kolaboratif.  Melalui  platform  online,  siswa  dapat  berpartisipasi  dalam  diskusi, proyek kelompok, atau penugasan bersama dengan teman sekelas atau bahkan dari sekolah  lain  di  berbagai  lokasi  geografis.  Ini  tidak  hanya  mengembangkan keterampilan  sosial  dan  kolaboratif,  tetapi  juga  membantu  siswa  menghargai keanekaragaman dan perspektif global.
4) Pengembangan Kurikulum Berbasis Informations and Communication Technologies dalam Mengevaluasi Hasil Belajar
Pengembangan  kurikulum  berbasis Informations  and  Communication Technologies memberikan  dampak  signifikan  dalam  proses  evaluasi  hasil  belajar
siswa. Dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, pendidik dapat mengumpulkan,  menganalisis,  dan  menginterpretasikan  data  hasil  belajar  dengan lebih  efisien  dan  akurat.  Salah  satu  keunggulan  utama  dari  penggunaan Informations and Communication Technologies dalam evaluasi hasil belajar adalah kemampuannya  untuk  memberikan  umpan  balik  secara  instan.  Dengan menggunakan platform  daring atau perangkat  lunak evaluasi, guru dapat langsung mengetahui kinerja siswa dalam tes atau penugasan. Hal ini memungkinkan mereka untuk  segera  menyesuaikan  pendekatan  pengajaran  dan  memberikan  dukungan tambahan jika diperlukan. Teknologi memungkinkan adanya evaluasi formatif yang terus-menerus.  Guru  dapat  menggunakan  alat  analisis  data  untuk  memantau kemajuan individu siswa dari waktu ke waktu.
Integrasi Informations  and  Communication  Technologies juga  memfasilitasi penggunaan metode evaluasi yang lebih beragam dan inklusif. Misalnya, guru dapat menciptakan  tes  online  yang  dinamis,  di  mana  soal-soal  dapat  disesuaikan  secara otomatis  berdasarkan  tingkat  kesulitan  atau  kebutuhan  siswa.  Dengan memanfaatkan  platform  daring  yang  aman  dan  terintegrasi,  siswa  dan  orang  tua dapat  mengakses  data  hasil  belajar  secara  real-time.  Ini  memungkinkan  mereka untuk  lebih  terlibat  dalam  proses  pembelajaran  dan  membantu  siswa  untuk mengembangkan  tanggung  jawab  pribadi  terhadap  pencapaian  akademis  mereka. Penggunaan Informations  and  Communication  Technologies dalam  evaluasi  hasil belajar  membantu  mempersiapkan  siswa  untuk  menghadapi  tuntutan  dunia  kerja yang  semakin  digital.  Kemampuan  untuk  mengelola  data,  menganalisis  informasi, dan menggunakan teknologi dengan efektif adalah keterampilan penting yang dapat diperoleh  melalui  pengalaman  evaluasi  yang  didukung  oleh Informations  and Communication Technologies .
5) Pengembangan Kurikulum Berbasis Informations and Communication Technologies dalam Mengembangkan Potensi Siswa
Pengembangan  kurikulum  berbasis Informations  and  Communication Technologies memiliki peran penting dalam mengembangkan potensi siswa secara holistik di era digital ini. Melalui platform daring dan aplikasi edukatif, siswa dapat mengakses informasi, materi pembelajaran, dan sumber daya lainnya dari berbagai sumber  global.  Hal  ini  tidak  hanya  memperluas  wawasan  mereka,  tetapi  juga membantu mengembangkan kemampuan untuk mencari, menilai, dan menggunakan  informasi  dengan  bijaksana.  Pengembangan  kurikulum  berbasis Informations and Communication Technologies memungkinkan penerapan metode pembelajaran yang lebih interaktif dan kolaboratif. Guru dapat menggunakan alat- alat digital seperti simulasi, permainan edukatif, atau platform diskusi online untuk meningkatkan  keterlibatan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini  tidak  hanya membuat  pembelajaran  lebih  menarik,  tetapi  juga  mengembangkan  keterampilan sosial, kolaboratif, dan pemecahan masalah yang penting dalam dunia nyata.
Integrasi Informations  and  Communication  Technologies juga  membuka pintu  bagi  personalisasi  pembelajaran  yang  lebih  baik.  Pengembangan  kurikulum berbasis Informations  and  Communication  Technologies juga  memberikan
kesempatan  untuk  mengembangkan  keterampilan  digital  yang  kritis  bagi  siswa. Dengan mempelajari cara menggunakan perangkat lunak, platform online, dan alat digital  lainnya  dengan  efektif,  mereka  tidak  hanya  meningkatkan  literasi  digital mereka tetapi juga mempersiapkan diri untuk berpartisipasi dalam ekonomi digital yang semakin kompleks dan global. Penggunaan Informations and Communication Technologies dalam pengembangan kurikulum membantu siswa untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah, inovasi, dan kreativitas. Dengan memberikan  akses  kepada  siswa  untuk  menciptakan  konten  multimedia, mengembangkan  proyek  digital,  atau  berkolaborasi  dalam  tim  virtual,  siswa  dapat belajar  untuk  menerapkan  pengetahuan  mereka  dalam  konteks  yang  nyata  dan relevan.
c. Penyediaan  Sarpras Pendidikan  Berbasis Informations  and  Communication Technologies
1) Menyediakan  Sarpras  Pendidikan  Berbasis Informations  and  Communication Technologies dalam Memahami Karakteristik Siswa
Menyediakan  sarana  prasarana  pendidikan  berbasis Informations  and Communication  Technologies merupakan  langkah  penting  dalam  memahami karakteristik  siswa  di  era  modern.  Sarana  tersebut  tidak  hanya  mencakup infrastruktur  teknologi  seperti  komputer,  jaringan  internet,  dan  perangkat  lunak pendukung,  tetapi  juga  mencakup  pendekatan  strategis  dalam  menggunakan teknologi untuk memahami kebutuhan dan potensi individu siswa. Dengan adanya sarana  prasarana  pendidikan  berbasis Informations  and  Communication Technologies yang  memadai,  pendidik  dapat  mengumpulkan  data  secara  lebih terperinci  tentang  karakteristik  siswa.  Data  ini  mencakup  informasi  tentang  gaya belajar,  minat,  kekuatan,  dan  tantangan  yang  dihadapi  oleh  siswa.  Misalnya, platform pembelajaran digital dapat digunakan untuk mengevaluasi kemajuan siswa secara individu dan memberikan umpan balik yang lebih personal.  arana prasarana Informations  and  Communication  Technologies memungkinkan  pendidik  untuk menerapkan  pendekatan  pembelajaran  yang  lebih  beragam  dan  responsif  terhadap karakteristik siswa. Hal
Penggunaan teknologi dalam menyediakan sarana prasarana pendidikan juga memfasilitasi  komunikasi  yang  lebih  efektif  antara  guru,  siswa,  dan  orang  tua. Platform  online  seperti  email,  forum  diskusi,  atau  aplikasi  pesan  instan memungkinkan  pendidik  untuk  berkomunikasi  secara  langsung  dengan  siswa  dan orang  tua  untuk  memberikan  informasi  tentang  perkembangan  akademis  dan perilaku siswa. Penyediaan sarana prasarana pendidikan berbasis Informations and Communication  Technologies juga  membantu  sekolah  untuk  tetap  relevan  dan kompetitif dalam menghadapi tantangan pendidikan masa kini. Dengan mengadopsi teknologi  secara  progresif,  sekolah  dapat  menarik  minat  dan  mempertahankan siswa  serta  menarik  tenaga  pendidik  yang  berkualitas.  Hal  ini  menciptakan lingkungan  belajar  yang  dinamis  dan  berdaya  saing,  yang  mendukung perkembangan karakteristik unik setiap siswa.
2) Menyediakan  Sarpras  Pendidikan  Berbasis Informations  and  Communication Technologies dalam Merancang Pembelajaran
Menyediakan  sarana  prasarana  pendidikan  berbasis Informations  and Communication  Technologies memiliki  peran  krusial  dalam  merancang pembelajaran  yang  efektif  dan  relevan  di  era  digital  saat  ini.  Sarana  prasarana Informations  and  Communication  Technologies memungkinkan  pendidik  untuk mengakses  berbagai  sumber  daya  pembelajaran  secara  mudah  dan  cepat.  Melalui akses  internet  dan  perpustakaan  digital,  guru  dapat  mengumpulkan  materi pembelajaran  yang  terbaru  dan  beragam,  termasuk  teks,  video,  simulasi,  dan aplikasi  interaktif.  Hal  ini  memungkinkan  mereka  untuk  merancang  pengalaman belajar  yang  menarik  dan  relevan  bagi  siswa.  Dengan  adanya  sarana  prasarana Informations  and  Communication  Technologies yang  memadai,  guru  dapat mengembangkan  dan  mengadaptasi  materi  pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan dan karakteristik siswa. Mereka dapat menggunakan perangkat lunak khusus untuk membuat presentasi multimedia, modul interaktif, dan aktivitas berbasis game yang dapat  meningkatkan  keterlibatan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Ini  juga memungkinkan  pendidik  untuk  menyesuaikan  pendekatan  pengajaran  mereka dengan gaya belajar individu siswa.
Sarana prasarana Informations and Communication Technologies memfasilitasi  kolaborasi  dan  komunikasi  antara  guru  dan  siswa.  Platform pembelajaran  online,  forum  diskusi,  dan  alat  kolaborasi  digital  memungkinkan siswa  untuk  berinteraksi  satu  sama  lain  dan  dengan  guru  di  luar  kelas.  Hal  ini menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih  inklusif  dan  memperluas  ruang  untuk diskusi,  pertukaran  ide,  dan  kerja  sama  antar  siswa.  Penggunaan  teknologi  juga mendukung  evaluasi  pembelajaran  yang  lebih  efisien  dan  terukur.  Penyediaan sarana  prasarana  pendidikan  berbasis Informations  and  Communication Technologies juga  membantu  siswa  untuk  mengembangkan  literasi  digital  yang diperlukan  di  era  digital  ini.  Mereka  belajar  menggunakan  teknologi  dengan bijaksana,  memanfaatkan  berbagai  alat  digital  untuk  mencari  informasi, memecahkan  masalah,  dan  berkomunikasi  dengan  efektif.  Hal  ini  mempersiapkan mereka  untuk  menjadi  warga  yang  kompeten  dalam  masyarakat  yang  semakin terhubung secara global.
3) Menyediakan  Sarpras  Pendidikan  Berbasis Informations  and  Communication Technologies dalam Melaksanakan Pembelajaran
Menyediakan  sarana  prasarana  pendidikan  berbasis Informations  and Communication  Technologies memainkan  peran  yang  krusial  dalam  pelaksanaan pembelajaran  yang  efektif  dan  berdaya  saing  di  era  digital  ini.  Sarana  tersebut mencakup  infrastruktur  fisik  seperti  komputer,  jaringan  internet,  perangkat  lunak pendukung,  serta  kebijakan  dan  strategi  penggunaan  teknologi  yang  tepat.  Sarana prasarana Informations  and  Communication  Technologies memungkinkan  akses yang  lebih  luas  terhadap  informasi  dan  sumber  daya  pendidikan.  Guru  dapat menggunakan internet untuk mencari dan mengakses materi pembelajaran terbaru, video  pembelajaran,  simulasi  interaktif,  dan  sumber  daya  digital  lainnya  yang memperkaya  pengalaman  belajar  siswa.  Hal  ini  tidak  hanya  memperluas  cakupan materi  pembelajaran,  tetapi  juga  memfasilitasi  pendidikan  berbasis  pengetahuan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .
yang  mutakhir.  Dengan  sarana  prasarana Informations  and  Communication Technologies yang memadai, guru dapat mengembangkan metode pengajaran yang lebih  inovatif  dan  beragam  tetapi  juga  meningkatkan  keterlibatan  siswa  dalam pembelajaran,  tetapi  juga  memungkinkan  adopsi  pendekatan  yang  berbeda  sesuai dengan gaya belajar individu siswa.
Penggunaan teknologi juga memfasilitasi pembelajaran kolaboratif dan jarak jauh.  Melalui  platform  pembelajaran  online,  siswa  dapat  berpartisipasi  dalam diskusi  kelompok,  proyek  kolaboratif,  atau  kelas  virtual  di  mana  saja  dan  kapan saja.  Hal  ini  membuka  ruang  untuk  interaksi  antar  siswa  dan  memperluas pengalaman  belajar  mereka  melalui  pertukaran  ide  dan  penyelesaian  masalah bersama.  Sarana  prasarana Informations  and  Communication  Technologies juga mendukung  pendidik  dalam  mengevaluasi  dan  memonitor  kemajuan  siswa  secara efektif.  Dengan  menggunakan  perangkat  lunak  evaluasi  dan  analisis  data,  guru dapat  memberikan  ujian  online,  menilai  pekerjaan  siswa  secara  real-time,  dan menganalisis  hasil  belajar  untuk  memahami  kekuatan  dan  area  yang  perlu ditingkatkan. Ini membantu mereka dalam merancang intervensi yang sesuai untuk mendukung  perkembangan  akademis  siswa.  Penyediaan  sarana  prasarana pendidikan  berbasis Informations  and  Communication  Technologies membantu sekolah untuk tetap relevan dan bersaing di era digital yang terus berkembang.
4) Menyediakan  Sarpras  Pendidikan  Berbasis Informations  and  Communication Technologies dalam Evaluasi Hasil Belajar
Menyediakan  sarana  prasarana  pendidikan  berbasis Informations  and Communication  Technologies memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  evaluasi hasil  belajar  siswa  di  era  digital  saat  ini.  Sarana  ini  tidak  hanya  mencakup infrastruktur  teknologi  seperti  perangkat  keras  dan  perangkat  lunak,  tetapi  juga mencakup  sistem  dan  metode  evaluasi  yang  menggunakan  teknologi  untuk mengumpulkan  data,  menganalisis  hasil,  dan  memberikan  umpan  balik  kepada siswa  serta  pendidik.  Sarana  prasarana Informations  and  Communication Technologies memungkinkan  pendidik  untuk  melakukan  evaluasi  secara  lebih efisien  dan  akurat.  Dengan  menggunakan  perangkat  lunak  evaluasi  dan  platform online, guru dapat memberikan tes atau tugas kepada siswa secara elektronik, yang dapat langsung dinilai secara otomatis. Hal ini tidak hanya menghemat waktu guru, tetapi juga memberikan umpan balik instan kepada siswa tentang kemajuan mereka dalam memahami materi pelajaran.
Teknologi  memungkinkan  pendidik  untuk  melakukan  analisis  data  hasil belajar yang lebih mendalam. Melalui sistem manajemen pembelajaran atau analitik pembelajaran, guru dapat melacak kemajuan individual siswa dari waktu ke waktu, mengidentifikasi  tren  dalam  pencapaian  akademis,  dan  mengidentifikasi  area  di mana  siswa  mungkin  memerlukan  bantuan  tambahan.  Informasi  ini  membantu pendidik  dalam  merancang  intervensi  yang  tepat  untuk  mendukung  keberhasilan belajar  siswa.  Penggunaan  sarana  prasarana  I Informations  and  Communication Technologies dalam  evaluasi  hasil  belajar  juga  memfasilitasi  pendekatan  formatif yang kontinu. Guru dapat menggunakan alat-alat digital untuk memberikan umpan balik yang mendalam dan personal kepada siswa tentang kinerja mereka dalam tes,
proyek, atau tugas. Ini tidak hanya membantu siswa untuk memahami kekuatan dan kelemahan mereka, tetapi juga mendorong proses pembelajaran yang terus-menerus dan perbaikan berkelanjutan.
5) Menyediakan  Sarpras  Pendidikan  Berbasis Informations  and  Communication Technologies dalam Pengembangan Potensi Siswa
Menyediakan  sarana  prasarana  pendidikan  berbasis Informations  and Communication  Technologies memainkan  peran  kunci  dalam  mengembangkan potensi siswa secara menyeluruh di era digital ini. Sarana ini tidak hanya mencakup infrastruktur  teknologi  seperti  komputer,  jaringan  internet,  dan  perangkat  lunak pendukung, tetapi juga mencakup strategi penggunaan teknologi untuk mendukung pengembangan  keterampilan  dan  pengetahuan  siswa.  Dengan  adanya  sarana prasarana Informations and Communication Technologies yang memadai, pendidik dapat  memberikan  akses  yang  lebih  luas  terhadap  sumber  daya  pendidikan  yang beragam  dan  mutakhir.  Melalui  platform  pembelajaran  online,  siswa  dapat mengakses modul interaktif, video pembelajaran, simulasi, dan sumber daya digital lainnya yang memungkinkan mereka untuk  belajar secara mandiri  dan eksploratif. Ini  membantu  dalam  mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis,  analitis,  dan problem-solving yang penting dalam persiapan mereka untuk masa depan.
Sarana prasarana Informations and Communication Technologies mendukung pendidikan berbasis kolaborasi dan pembelajaran aktif. Melalui alat-alat kolaborasi digital  seperti  platform  diskusi  online  atau  proyek  berbasis  teknologi,  siswa  dapat bekerja  sama  dalam  tim,  berbagi  ide,  dan  memecahkan  masalah  bersama.  Hal  ini tidak  hanya  meningkatkan  keterampilan  sosial  dan  kolaboratif  mereka,  tetapi  juga mempersiapkan  mereka  untuk  bekerja  dalam  lingkungan  yang  semakin  terhubung dan  global.  Penggunaan  sarana  prasarana Informations  and  Communication Technologies juga  memfasilitasi  pengembangan  literasi  digital  yang  penting  bagi siswa. Mereka belajar untuk menggunakan teknologi dengan efektif, memanfaatkan alat digital untuk pencarian informasi, komunikasi, dan kolaborasi. Ini tidak hanya meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  memanfaatkan  teknologi  untuk  tujuan akademis,  tetapi  juga  membantu  mereka  dalam  mempersiapkan  diri  untuk tantangan di dunia kerja yang semakin digital.

## D. SIMPULAN
Kompetensi  pedagogik  mencakup  kemampuan  guru  dalam  mengelola  proses pembelajaran  dengan  memahami  karakteristik  individu  siswa,  merancang  dan  melaksanakan pembelajaran efektif, serta melakukan evaluasi hasil belajar secara sistematis untuk membantu siswa mencapai kemajuan optimal. Di sisi lain Informations and Communication Technologies atau  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  mencakup  berbagai  teknologi  seperti  komputer, internet,  telepon,  televisi,  radio,  dan  alat  audiovisual  yang  digunakan  untuk  berkomunikasi, menciptakan, mengelola, dan mendistribusikan informasi.
Peningkatan  Kompetensi  Pedagogik  Berbasis Informations  and  Communication Technologies adalah  proses  krusial  dalam  memajukan  kemampuan  para  pendidik  dalam memanfaatkan teknologi ini secara efektif dalam proses pembelajaran. Untuk mencapai tujuan ini,  beberapa  strategi  dapat  diterapkan  di  institusi  pendidikan.  Pertama,  pendidik  perlu  dilatih
untuk  memahami  karakteristik  siswa  dalam  konteks  teknologi.  Dalam  era  di  mana  teknologi meresap  ke  dalam  kehidupan  sehari-hari,  pemahaman  ini  menjadi  krusial  untuk mengembangkan  strategi  pembelajaran  yang  relevan,  seperti  memanfaatkan  alat-alat Informations and Communication Technologies yang sesuai dengan gaya belajar siswa. Kedua,  pengembangan  kurikulum  berbasis Informations and Communication Technologies juga  penting.  Kurikulum  ini  memungkinkan  integrasi  teknologi  ke  dalam pengajaran  secara  menyeluruh,  termasuk  pemilihan  konten  pembelajaran  yang  sesuai  dengan perkembangan  teknologi  dan  kebutuhan  siswa,  serta  menciptakan  lingkungan  pembelajaran kolaboratif.  Ketiga,  penyediaan  sarana  prasarana  pendidikan  berbasis Informations  and Communication Technologies menjadi landasan penting. Infrastruktur teknologi yang memadai mendukung  akses  ke  sumber  daya  pendidikan  lebih  luas  dan  komunikasi  yang  efektif  antara semua pihak terlibat dalam proses pendidikan. Dengan menerapkan strategi-strategi ini secara holistik,  institusi  pendidikan  dapat  meningkatkan  kompetensi  pedagogik  guru  dalam memanfaatkan Informations  and  Communication  Technologies ,  sehingga  menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih menarik, relevan, dan efektif bagi siswa di era digital saat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar, A. (2021). Pentingnya Kompetensi Pedagogik Guru. JPG, 02 (01), 23 – 30.
Balqis,  P.,  Usman,  N.,  &  Ibrahim,  S.  (2014).  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Dalam  Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada SMPN 3 Ingin Jaya Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Administrasi Pendidikan, 02 (01), 25 – 38.
Crisnawati,  E.,  Hermansyah,  A.  K.,  &  Purwanty,  R.  (2022).  Kemampuan  Kompetensi  Pedagogik Guru Sekolah Dasar dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar , 6 (1), 56–
64. https://doi.org/10.21067/jbpd. v6i1.6201
Darimi, I. (2017). Teknologi Informasi  Dan Komunikasi Sebagai  Media Pembelajaran Pendidikan Agama  Islam  Efektif. Cyberspace:  Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Informasi,  01 (02),  111  – 121.
Fadholi,  T.,  &  Waluya,  B.  (2015).  Analisis  Pembelajaran  Matematika  Dan  Kemampuan  Literasi
Serta Karakter Siswa Smk. Unnes Journal of Research Mathematics Education , 4 (1), 42–48.
Firmansyah, Raupu, S., Nurdin K., & Herawati. (2023). Dampak Kemajuan Teknologi Pendidikan Terhadap  Kinerja  Guru. Kelola:  Journal  of  Islamic  Education  Management,  08 (02),  299  – 314.
Haryati,  &  Erwin,  Y.  (2019).  Pemanfaatan  Information  And  Communications  Technology  (ICT)
Sebagai  Sumber  Belajar  Di  Era  Digital. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Program
Pascasarjana Universitas Pgri Palembang 03 Mei 2019, 325 – 334.
Karlina,  I.,  Kurniah,  N.,  &  Ardina,  M.  (2018).  Media  Berbasis  Information  And  Communication
Technology (ICT) Dalam Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Potensia,
3 (2), 24 – 35.
Kurniawan, E. P. &  Hariyati,  N. (2021). Peranan Kompetensi Pedagogik  Guru Dalam Pencapaian Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, 09(05), 1112 – 1123.
Kurniawan,  H.,  &  Susanti,  E.  (2019).  ICT  (Information  And  Communication  Technology)  Dalam
Dunia Pendidikan Di Sumatera Selatan. Nabla Dewantara , 4 (2), 24-29.
https://doi.org/https://doi.org/10.51517/nd.v4i2.133
Lafendry,  F. (2022).  Implementasi  ICT Dalam Proses Pembelajaran Di Sekolah. Tarbawi,  05 (01),
41 – 53.
Ma’rifatulloh, S., Zuhriyah, M., Fajarina, M., & Agustina, R. K. (2023). Pentingnya Pelatihan ICT
Untuk  Guru  Dalam  Menunjang  Proses  Pembelajaran. Prosiding  Seminar  Nasional  Sains, Teknologi,  Ekonomi,  Pendidikan  Dan  Keagamaan  (SAINSTEKNOPAK) , 7 ,  365–369. Retrieved from https://ejournal.unhasy.ac.id/index.php/SAINSTEKNOPAK/article/view/4979 Manongga,  A.  (2021).  Pentingnya  Teknologi  Informasi  Dalam  Mendukung  Proses  Belajar Mengajar  Di  Sekolah  Dasar. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Dasar  “Merdeka Belajar dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0”, 01 – 07.
Rahayu,  I.,  Choldun,  M.  I.  R.,  &  Mubassiran.  (2021).  Analisis  Dan  Perancangan  Sistem  ICT
(Information  Communication  Technology)  Tour  (Studi  Kasus  :  PT.  Telkom  Indonesia (persero),Tbk). Jurnal Improve, 13 (02), 53 – 59.
Rahim,  M.  Y.  (2011).  Pemanfaatan  ICT  Sebagai  Media  Pembelajaran  Dan  Informasi  Pada  UIN
Alauddin Makassar. Sulesana, 06 (02), 127 – 135.
Retnasari,  L.,  Hidayah,  Y.,  &  Dianasari.  (2020).  Membangun  Kompetensi  Pedagogik  Calon  Guru Sekolah  Dasar  Melalui  Bahan  Ajar  Materi  Pembelajaran  Pkn  Sekolah  Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas , 6 (2), 164– 175.
Subagio,  I.  K.  A.,  &  Limbong,  A.  M.  N.  (2023).  Dampak  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi Terhadap Aktivitas Pendidikan. Journal of Learning and Technology, 02 (01), 43 – 52.
Supriani,  Y.,  Supiana,  &  Zaqiah,  Q.  Y.  (2022).  Pemanfaatan  Information  And  Communication
Technology di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Basicedu, 06 (05), 8395 – 8404.
Susanto,  A.  (2017).  Pemanfaatan  ICT  (Informations  And  Communication  Technologies)  Dalam
Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal TARBAWY: Jurnal Pendidikan Islam, 04 (02), 230-241.
Tanwir  &  Rahman,  H.  A.  F.  (2018).  Dampak  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  ICT
Terhadap  Hasil  Belajar  PAI  Peserta  Didik  Pada  SMK  Negeri  1  Kota  Parepare. Al-  Islah,
16 (01), 11 – 36.
Warsihna, J. (2012). Kompetensi TIK Untuk Guru. Jurnal Teknodik, 16 (02), 230 – 239.