## MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN  EXAMPLE NON EXAMPLE PADA KELAS III SDN BABELAN KOTA 07 BEKASI
Halimatussa’diyah Arhani 1 , Imas Kania Rahman 2 , Muhammad Fahri 3 Universitas Ibn Khaldun, Indonesia deaarhani@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  siswa  dalam  pembelajaran menulis  paragraf  deskripsi  dan  keterampilan  menulis  paragraf  deskripsi  dengan model Example Non Example. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  yang  dilakukan  di  SDN  Babelan  Kota  07  Bekasi.  Berdasarkan  hasil penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  (1)  model  pembelajaran  Example  Non Example  dengan  menggunakan  media  gambar  dan  video  dapat  meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis paragraf deskripsi pada siswa kelas III  SDN  Babelan  Kota  07  Bekasi.  Meningkatkan  siswa  dalam  pembelajaran ditandai dengan peningkatkan nilai rata-rata siswa pada siklus I = 70 (cukup). Siklus II = 85 (baik) dan (2) meningkatkan kemampuan menulis paragraf deskripsi pada siswa  ditandai  dengan  meningkatnya  jumlah  siswa  yang  mencapai  kriteria ketuntasan  belajar.  Pada  siklus  I  nilai  rata-rata  kemampuan  menulis  paragraf deskripsi mencapai 70 Dengan persentase ketuntasan pre test sebesar 73% dan post test sebesar 67%. Pada siklus II mencapai 85 Dengan persentase ketuntasan pre test 93%  dan  post test  sebesar  100%  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran  Example  Non  Example  dengan  menggunakan  media  gambar  dan video yang efektif digunakan pada pembelajaran menulis paragraf deskripsi.
Kata Kunci : menulis, paragraf deskripsi, example non example.

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  improve  students  in  learning  to  write  descriptive paragraphs using the  example non example model. This research is a classroom action (ptk) conducted in SDN Babelan Kota 07 Bekasi. Based on the results of the research,  it can  be  concluded  that  1).  The  example  non example  learning  model with  the  media  of  picture  and  videos  can  improve  students  ability  in learning to write descriptive paragraphs in class III SDN Babelan Kota 07 Bekasi. Improving students in learning is marked by increasing the average score of students in cycle II = 85 (enough). Cycle II = 70 (good) and 2). Improve students ability to write descriptive  paragraphs  marked  by  an  increase  in  the  number  of  students  who achieve the criteria for learning completeness. In cycle I the average value of the ability to write descriptive paragraphs reached 70 with a completeness percentage of    completeness  of  the  pre  test  wa  73%    and  the  post  test  was  67%.  In  cycle  II
reached 85 with a percentage of completeness of the pre test of 93% and the post test  of  100%  .  The  results  of  this  study  indicate  that  the  example  non  example learning model using image and video media is effectively used in learning write a paragraph of description.
Keywords: write, descriptive  paragraphs, example non example

## PENDAHULUAN
Sesuai  dengan  kurikulum  pendidikan  2006  Bahasa  Indonesia  Sebagai  Bahasa nasional  maka  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  sangat  penting.  Bahasa  sebagai simbol bunyi, alat komunikasi sudah sepantasnya siswa SD/MI belajar Bahasa sejak dini.  Terkait  dengan  tujuan  memberikan  bekal  kemampuan  dasar  tersebut  maka peranan pengajaran Bahasa Indonesia di SD/MI sangat penting.
Seperti  dikatakan  Tarigan  (dalam  Kukuh  Fajar  Trawoco.  Dkk,  2016:114). Menulis  merupakan  suatu  keterampilan  berbahasa  yang  dipergunakan  untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain. Menulis  merupakan  suatu  kegiatan  yang  produktif  dan  ekspresif.  Maksudnya, menulis  merupakan  kegiatan  penulis  untuk  memproduksi  tulisan  sebagai  media mengekspresi  gagasan  yang  dimilikinya.  Dalam  menulis,  penulis  harus  terampil memanfaatkan  grafologi,  stuktur  Bahasa,  dan  kosakata.  Keterampilan  menulis diperoleh melalui latihan dan praktik yang banyak dan teratur.
Paragraf  deskripsi  merupakan  suatu  bentuk  pengungkapan  gagasan  yang terjalin  dalam  rangakaian  beberapa  kalimat  dalam  bentuk  tulisan  yang  bertujuan memperluas pengetahuan dan pengalaman pembaca jalan melukiskan hakikat objek yang sebenarnya. (Dalman, 2016).
Karakteristik usia di SDN Babelan Kota 07  umumnya masih senang bermain dan  lebih  tertarik  dengan  media  visual  daripada  berupa  teks,  dan  guru  sebisa mungkin  menggunakan  media  gambar  mempunyai  nilai  yang  sangat  tinggi  bagi guru  Bahasa,  sebab  gambar  serta  visual  memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk  mengeksplor  keterampilan  bahasanya  dan  dapet  mengkomunikasikan  atau mengomentari gambar yang dilihatnya. Melalui gambar cerita yang menarik siswa termotivasi  untuk  melakukan  pembelajaran  yang  menyenangkan  sehingga pembelajaran yang dapat membawa perubahan terhadap pembelajar atau siswa.
Salah  satu  upaya  untuk  mengatasi  masalah  tersebut  adalah  dengan penggunaan  model  pembelajaran  yang  relavan.  Dalam  hal  ini  guru  harus
mengembangkan  model  pembelajaran  inovatif  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  Secara  umum  manfaat  penggunaan  model  pengajaran  dalam kegiatan  belajar  mengajar,  yaitu  (1)  model  pembelajaran  dapat  menarik  dan memperbesar perhatian anak didik terhadap materi pengajaran yang disajikan. (2) model  pembelajaran  dapet  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  (3)  model pembelajaran  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  memberikan  pengalaman belajar  yang  sulit  diperoleh  dengan  cara  lain,  dan  (4)  model  pembelajaran  dapat menumbuhkan  kemampuan  peserta  didik  untuk  berusaha  mempelajari  sendiri berdasarkan pengalaman dan kenyataan.
Salah  satu  model  yang  dapat  digunakan  guru  dalam  pembelajaran  menulis paragraf  deskripsi  adalah  model  pembelajaran  Example  Non  Example.  Menurut Muslimin Ibrahim (Syarifah Habibah, 2016:57) Model Pembelajaran Example Non Example merupakan salah satu pendekatan group investigation dalam pembelajaran kooperatif  yang  dirancang  untuk  mempengaruhi  pola  interaksi  siswa  dan meningkatkan  perolehan  hasil  akademik.  “Tipe  pembelajaran  ini  dimaksudkan sebagai  alternative  terhadap  model  pembelajaran  kelas  tradisional  dan menghendaki  siswa  saling  membantu  dalam  kelompok  kecil  dan  lebih  dicirikan oleh penghargaan kooperatif daripada individu”.
Penggunaan  model  pembelajaran  Example  Non  Example  dalam  menulis paragraf  deskripsi  memungkinkan  peserta  didik  untuk  belajar  aktif,  sehingga tercipta  suatu  kondisi  dan  situasi  belajar  yang  optimal.  Model  pembelajaran Example  Non  Example  membuat  kegiatan  pemebelajaran  lebih  terpusat  pada peserta didik, sehingga dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi. Oleh karena  itu,  dapat  dikatakan  bahwa  keberhasilan  proses  belajar  mengajar  bukan hanya dipengaruhi oleh faktor guru dan peserta didik saja tetapi juga dipengaruhi oleh ketepatan pemilihan pembelajaran model pembelajaran.

## METODELOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (classroom action  research),  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  adalah  sebuah  tindakan  yang dilakukan oleh guru dengan sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas dalam bersamaan untuk membantu melakukan perbaikan atas pembelajaran yang
telah diberikan. PTK juga dapat digunakan untuk melihat hasil peserta didik apakah sudah mencapai tujuan pembelajaran atau belum (Suyadi, 2015: 18).
Dalam  penelitian  tindakan  kelas  terdapat  siklus  atau  hasil  dari  suatu pembelajaran.  Siklus  demi  siklus  yang  ada  didalamnya  harus  mencerminkan perbaikan  pembelajaran,  demi  perbaikan  yang  ingin  dicapai.  Tentu,  hasil  pada siklus  berikutnya  seharusnya  lebih  baik  dari  pada  siklus  sebelumnya.  Maka  jika PTK di lakukan secara terus menerus atau berkelanjutan dari siklus yang satu ke siklus  yang  lain,  maka  akan  ditemukan  model  atau  metode  pembelajaran  yang terbaik. Sehingga PTK dapat dilakukan secara terus menerus.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kemampuan akhir siswa merupakan keamampuan dalam memahami pembelajaran yang  telah  disampaikan,  dalam  mengelola  pembelajaran  sangat  menentukan keberhasilan dari pelajaran yang dilakukan.
Berdasarkan siklus yang dilakukan dalam dua siklus yang setiap siklus nya terdiri  dari  1  pertemuan,  pertemuan  ke  1  siklus  I  dan  pertemuan  ke  2  siklus  II, keterlibatan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  berlangsung  dengan  aktif.  Dan penelitian siklus I rata-rata nilai aktifitas siswa mencapai 87,5% dengan kategori baik,  sedangkan  pada  siklus  II  mengalami  peningkatan  mencapai  100%  dengan kategori  sangat  baik.  Selain  aktifitas  siswa,  aktifitas  guru  juga  mengalami peningkatan yang lebih baik dari siklus ke siklus. Hasil yang diketahui pada siklus I  diketahui  mencapai  73%  dengan  kategori  cukup,  sedangkan  pada  siklus  II mencapai 100% dengan kategori baik. Setelah menggunakan model Example Non Example dapat  dilihat  peningkatan  hasil belajar  belajar  siswa.  Dengan  nilai  rata- rata mencapai 70 pada siklus I, dan nilai rata-rata mencapai 85 pada siklus II.
Tabel 1. Hasil Penelitian Aktifitas Guru dan Peserta Didik
Untuk mengetahui presentase kenaikan aktifitas guru dan peserta didik pada siklus I dan siklus II dapat menggunakan rumus sebagai berikut:
% kenaikan   = nilai kenaikan x 100
nilai sebelum kenaikan
=      87,5    x 100% = 87,5%
100
Tabel 2. Peningkatan Hasil  Belajar Peserta Didik Siklus I dan  Siklus II
SIKLUS Tes Akhir Nilai Rata-rata Kelas Ketuntasan I 70% 73% II 70% 100%
Dalam  pembelajaran  keterampilan  menulis  paragraf  deskripsi  dengan menggunakan model pembelajaran Example Non Example melalui media gambar telah berhasil meningkatkan siswa kelas III SDN  Babelan Kota 07 Bekasi dalam menulis  paragraf  deskripsi.  Hal  ini  telah  merubah  perilaku  siswa  ke  arah  yang positif  dengan  pemahaman  dan  keterampilan  siswa  dalam  menulis  paragraf deskripsi yang diperoleh dari tindakan siklus I dan siklus II .
No Aspek Siklus I Siklus II Presentase Peningkatan 1 Observasi Aktifitas Peserta didik 87,5% 100% 87,5% 2 Observasi Aktifitas Guru 87,5% 100% 87,5%

## KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  hasil  penelitian  dapat  dikemukakan  simpulan  yang  berkaitan dengan  meningkatkan  keterampilan  menulis  paragraf  deskripsi  dengan  model pembelajaran Example  Non  Example kelas  III  Berikut  simpulan  yang  berkaitan dengan model dan media yang telah digunakan.
Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan keterampilan menulis  paragraf  deskripsi  dengan  model  pembelajaran Example  Non  Example melalui  media  gambar.  Peningkatan  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  tes  yang  telah dilakukan  pada  siswa  kelas  III  SDN  Babelan  Kota  07  Bekasi.  Yang  meliputi tes akhir siklus I dan siklus II. Hasil pre test dan post test siklus I menunjukkan nilai yang dicapai siswa SDN Babelan Kota 07 Bekasi.  Hasil tes siklus I menujukkan rata-rata nilai yang dicapai siswa sebesar 73% atau masuk dalam kategori cukup, sedangkan pada siklus II hasil tes pada siklus II menunjukkan rata-rata nilai yang dicapai  oleh  siswa  sebesar  100%  dan  sudah  memasuki  dalam  kategori  baik.  Ini terjadi peningkatan dari siklus I ke siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalman. 2016. Keterampilan menulis. Jakarta: Rajawali Pers.
Kukuh  Fajar  Trawoco,  Edy  Suryanto,  dan  Sri  Hastuti.      2016. Peningkatkan kemampuan  menulis  paragraf  deskripsi  dengan  model  example  non example. Basastra , 4(2), 114.
Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: Suyadi. 2015. Panduan penelitian tindakan kelas. Yogyakarta: DIVA Press. Rineka Cipta.
Syarifah, Habibah. 2016. Penggunaan     model      pembelajaran       examples   non example terhadap ketuntasan hasil belajar siswa. Pesona dasar, 3(4), 57.