INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 11176-11184 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Resiliensi Akademik Pada Mahasiswa Tahun Pertama Program Studi Psikologi Universitas Muhammadiyah Maluku Utara
Namira Ismail 1 ✉ , Siti Munadiyah 2 , Prihatini 3
Universitas Muhammadiyah Maluku Utara Email: namiraismailbanda22@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Mahasiswa yang memasuki jenjang perguran tinggi akan menghadapi berbagai macam tantangan dan tugas-tugas sampai terselesainya masa studi. Kebanyakan mahasiswa pada tahun pertama masuk dalam perguruan tinggi tidak mampu untuk dapat menghadapi berbagai macam tantangan dan tugas yang ada di perguruan tinggi. Kemampuan dalam bertahan pada ranah pendidikan disebut sebagai resiliensi akademik.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi resiliensi akademik pada mahasiswa tahun pertama. Metode yang diginakan pada penelitian ini adalah metode kualitatif dengan jenis pendekatan studi kasus. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa faktor resiliensi akademik pada mahasiswa tahun pertama adalah faktor internal dan faktor eksternal.  Pada faktor internal yaitu pada aspek efikasi diri, regulasi emosi dan optimisme. Pada aspek eksternal yaitu keluarga dan teman. Selain itu terdapat aspek lainnya yaitu penyesuaian diri dan metode pembelajaran di perguruan tinggi.
Kata Kunci: Resiliensi Akademik, Mahasiswa Tahun Pertama

## Abstract
Students who enter higher education will face various kinds of challenges and assignments until the completion of their study period. Most students in their first year of collage are unable to face the various challenges  and  tasks  that  exist  in  college.  The  ability  to  survive  in  the  realm  of  education  is  called academic resilience. The aim of this research is to determine the factors that qualitative method with a case study approach. The results of this research indicate that academic resilience factors in first year students  are  internal  factors  and  external  factors.  Internal  factors  include  aspects  og  self  efficacy, emotional regulation and optimism. On the external aspect namely family and friends. Apart from that, there are other aspects, namely adjustment and learning methods in collage.
Keywords: Academic Resilience, First Year Students

## PENDAHULUAN
Setiap Individu memiliki kebutuhan yang harus dapat dipenuhi dalam kehidupannya, salah  satu  kebutuhan  primer  yang  harus  dipenuhi  yaitu  pendidikan.  Jenjang  pendidikan formal di Indonesia salah satunya adalah perguruan tinggi. Setiap individu yang memasuki jenjang perguruan tinggi mendatangkan berbagai perubahan yang dialami baik dalam diri sendiri maupun di lingkungan sekitar, biasanya yang paling sering terjadi perubahan yaitu pada mahasiswa yang baru memasuki jenjang perkuliahan di perguruan tinggi. Perubahan yang dialami oleh mahasiswa adalah menghadapi tuntutan akademik. Tuntutan akademik pada  mahasiswa  ialah  lebih  mandiri  terkait  perubahan  sistem  pendidikan  di  institusi, tuntutan dari keluarga untuk berprestasi, dapat mengerjakan tugas dengan baik dan tepat waktu,  mendapatkan  nilai  yang  baik  serta  memiliki  IPK  yang  memuaskan  (Listyandini  & Akmal, 2015).
Dalam hal ini berkaitan dengan penelitian yang dilakukan oleh Okvellia & Setyandari (2022)  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  yang  mampu  menghadapi  tuntutan  akademik adalah mahasiswa yang bertahan, bangkit, dan mampu beradaptasi dengan situasi sulit dan penuh tekanan dalam bidang akademik yaitu mahasiswa yang memiliki resiliensi yang tinggi sebanyak  9  orang  mahasiswa  atau  (17,65%),  sedangkan  mahasiswa  yang  sulit  untuk beradaptasi dengan tuntutan akademik adalah mahasiswa yang akan menghindari masalah yang dihadapinya, cepat menyerah atau bahkan mundur ketika  mengalami kesulitan, stress dan  tekanan  dalam  bidang  akademik  adalah  mahasiswa  yang  memiliki  resiliensi  yang rendah dan hasil menunjukkan sebanyak 1 orang (0,1%). Dalam hal ini dapat menunjukkan bahwa  mahasiswa  yang  memiliki  resiliensi  yang  tinggi  dapat  bertahan  dan  mampu menghadapi  tantangan  pada  jenjang  perguruan  tinggi  dan  mahasiswa  yang  memiliki
resiliensi yang rendah akan mengalami perasaan putus asa dan mudah menyerah bahkan mengalami stres.
Pemasalahan yang sering dihadapi mahasiswa yang baru memasuki perkuliahan dapat berdampak pada perubahan perilaku baik itu pada aspek budaya, perubahan gaya hidup, dan  perubahan  lingkungan.  Mahasiswa  dituntut  untuk  mampu  beradaptasi  dengan perubahan tersebut sehingga kelangsungan pendidikan akan berjalan dengan baik. Untuk menghadapi  tantangan,  kesulitan  dan  permasalahan  tersebut  mahasiswa  membutuhkan resiliensi sebagai bentuk dan upaya untuk bisa bangkit dari permasalahan psikologis yang dialami  oleh  mahasiswa  itu  sendiri.  Resiliensi  dalam  ranah  pendidikan  disebut  sebagai resiliensi  akademik  yaitu  kemampuan  seorang  pelajar  atau  mahasiswa  dalam  merespon kesulitan akademik yang sedang dihadapi sebagai bentuk perilaku adaptif yang berhasil dan dapat  menunjukkan  kualitas  pribadi  secara  akademik  dan  terus  berkembang  melebihi harapan selama masa sulit mengikuti pendidikan Gillingan (2007). Mahasiswa yang memiliki resiliensi akademik yang tinggi adalah mahasiswa yang memiliki kemampuan untuk dapat bertahan  hingga  mencapai  cita-cita  yang  diinginkan,  begitu  juga  sebaliknya  apabila mahasiswa  memiliki  resiliensi  akademik  yang  rendah  maka  mahasiswa  akan  mengalami permasalahan dalam dirinya sehingga tidak mampu untuk menyelesaikan pendidikan yang diinginkan.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan pada bulan Maret 2024 dengan 6 orang mahasiswa tahun pertama angkatan tahun pertama 2021 Program Studi Psikologi di kampus Universitas  Muhammadiyah  Maluku  Utara,  ditemukan  bahwa  permasalahan  yang  sering dihadapi yaitu sulit untuk mengatur waktu dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh dosen,  ketika  mendapatkan  nilai  yang  tidak  sesuai  dengan  keinginan  sering  mengalami putus asa, tidak percaya pada diri sendiri ketika tampil untuk mempresentasikan tugas yang dikerjakan  dan  sering  terlambat  dalam  mengikuti  pelajaran  di  kelas.  Dalam  mengatasi permasalahan tersebut mahasiswa memerlukan kemampuan resiliensi akademik yang baik untuk  dapat  bertahan  dan  bangkit  dari  kesulitan  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa  tahun pertama Program Studi Psikologi Universitas Muhammadiyah Maluku Utara.
Resiliensi akademik merupakan  suatu  kesanggupan  atau kemampuan yang  dimiliki oleh individu untuk meningkatkan keberhasilan dalam bidang akademik walaupun individu tersebut  sedang  berada  dalam  situasi  yang  sulit  Cassidy  (2016).  Dalam  mencapai  suatu keberhasilan  pendidikan,  siswa  atau  mahasiswa  dituntut  untuk  tetap  bertahan  dalam menyelesaikan pendidikannya walaupun dalam situasi yang sulit. Terkait dengan kesulitan- kesulitan yang dialami mahasiswa di perguruan tinggi akan berdampak sangat besar pada
diri mahasiswa itu sendiri apabila tidak diselesaikan dengan baik, sehingga sebagian besar mahasiswa  lebih  memilih  untuk  mengundurkan  diri  dari  perguruan  tinggi  dan  tidak melanjutkan  pendidikannya,  hal  ini  dikarenakan  ketidakmampuan  individu  untuk  dapat bertahan dalam menghadapi situasi dan kondisi yang ada dalam lingkungannya.
Tujuan dari penelitian ini diharapkan untuk memberikan  informasi pada mahasiswa mengenai pentingnya resiliensi akademik dan faktor-faktor yang mempengaruhi resiliensi akademik  sehingga  mahasiswa  mampu  menghadapi  berbagai  macam  tantangan  dalam jenjang  perguruan  tinggi.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  agar  dapat menghasilkan  informasi  dan  data  yang  kaya  sehingga  dapat  digunakan  sebagai  dasar perbaikan  dalam  mengelola  kemampuan  diri  mahasiswa  tahun  pertama  Program  Studi Psikologi Universitas Muhammadiyah Maluku Utara.

## METODE PENELITIAN
Pada penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif dengan jenis pendekatan studi kasus ( case study research). Penelitian kualitatif sebagai penelitian yang dimaksudkan untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  misalnya perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan  secara  holistik  dan  dengan  cara  deskriptif  dalam bentuk kata-kata dan bahasa pada suatu konteks khusus yang alamiah (Moleong, 2013). Metode studi kasus sebagai salah satu jenis pendekatan deskriptif, yaitu penelitian yang dilakukan secara intensif, terperinci dan mendalam terhadap suatu organisme (individu) , lembaga atau gejala tertentu dengan daerah atau partisipan yang sempit (Arikunto, 1986). penelitian ini memiliki unit analisis yaitu resiliensi akademik pada mahasiswa tahun pertama. Partisipan pada penelitian ini yaitu sebanyak 4 (empat) orang mahasiswa tahun pertama Program  Studi  Psikologi  Universitas  Muhammadiyah  Maluku  Utara  dan  saat  ini  sedang menjalani studi pada semester 6 (enam).
Tabel 1. Partisipan Inisial Tahun Masuk Masa Studi AR 2021 6 IN 2021 6 SA 2021 6 SR 2021 6
Teknik pengumpulan data dilakukan menggunakan observasi dan wawancara. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian dan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  menunjukkan  bahwa    aspek  resiliensi akademik dapat terlihat pada setiap diri partisipan penelitian. Gambaran resiliensi partisipan penelitian  pada  aspek  Efikasi  diri  ( Self  efficacy)  yaitu  kemampuan  dalam  memecahkan masalah  atau  menghadapi  kesulitan.  Keempat  partisipan  memiliki  efikasi  diri  yang  baik dalam  menghadapi  masalah  dan  mampu  menghadapi  setiap  kesulitan  dalam  menjalani perkuliahan.  Hal  ini  dapat  ditunjukkan  pada  keempat  partisipan  mampu  menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh dosen, baik itu tugas yang menurut partisipan mudah dan tugas yang sulit. Menurut keempat partisipan tugas yang mudah yaitu membuat ringkasan buku dan membuat makalah sedangkan menurut keempat partisipan tugas yang sulit yaitu tugas membuat proposal penelitian dan menganalisis kasus pada laporan praktikum. Dalam proses perkuliahan keempat partisipan memiliki IPK diatas rata-rata. Selain itu partisipan AR, IN, dan SA mampu mengembangkan  dirinya  dengan mengikuti  berbagai kegiatan yang dapat meningkatkan kemampuannya di luar perkuliahan. Partisipan AR mengikuti lomba duta bahasa di tingkat Wilayah dan berani tampil membawa nama Universitas, partisipan AR memberanikan diri  untuk ikut serta dalam kontes tersebut, selain itu paertisipan AR dan IN mengikuti KKN  di  luar Negeri  yaitu di Negara Thailand dimana AR dan IN menjalani magang selama tiga bulan lamanya, sehingga AR dan IN dituntut untuk memahami bahasa dan  menyesuaikan  budaya  yang  ada  di  Negara  Thailand.  Pada  partisipan  SA  mengikuti lomba menulis poster yang dimana lomba tersebut kebanyakan diikuti oleh para mahasiswa dari luar kampus sehingga SA dituntut untuk membuat poster yang kreatif dan inovatif dan mendapat hasil yang memuaskan dari poster yang telah dipresentasikan. Berbeda dengan paertisipan SR yang tidak mampu untuk memberanikan diri mengikuti kegiatan yang dapat melatih bakat dan kemampuannya sehingga SR memilih untuk tidak mengikuti organisasi di kampus maupun di luar kampus. Sejalan dengan penelitian Maimanah, Munib dkk (2021) minat  merupakan  bagian  dari  kognitif  yang  bisa  terus  dikembangkan  sehingga  mampu membentuk  efikasi  diri.  Individu  yang  resilien  memerlukan  efikasi  diri,  dengan  memiliki efikasi diri bahwa dirinya mampu menyelesaikan permasalahan yang tengah dihadapi serta tidak mudah menyerah dalam berbagai rintangan dan problem (Hendriani, 2016).
Pada  aspek  Regulasi  Emosi  dari  keempat  partisipan  mampu  mengelola  perasaan, mampu mengekspresikan emosi secara positif dan dapat diterima oleh teman-temannya baik itu teman di kelas maupun pada mahasiswa yang berada pada tingkat bawah atau mahasiswa baru. Hal ini sejalan dengan penelitian Kumala & Darmawanti (2022) regulasi
emosi negatif dapat berpengaruh pada individu ketika dihadapkan dengan berbagai jenis peran yang dijalani dan hal yang membuat untuk seorang individu dapat bertahan adalah dengan adanya support system yang baik. Partisipan AR, IN dan SA pada saat proses belajar mengajar berlangsung dan diberikan tugas oleh dosen untuk berdiskusi ketiga partisipan sangat aktif bertanya bahkan pertanyaan yang diberikan dosen oleh mahasiswa dari ketiga partisipan sangat responsif untuk menjawab pertanyaan. Hal ini berbeda pada partisipan SR menunjukkan ketidakmampuan dalam regulasi emosi, hal ini ditunjukkan pada saat proses belajar mengajar berlangsung yaitu ketika diberikan tugas oleh dosen untuk berdiskusi di kelas dan dosen meminta untuk mempresentasikan hasil perkerjaannya di depan kelas SR merasa  tidak  mampu  untuk  menyampaikan  pendapatnya  dan  tidak  percaya  diri  untuk tampil  di  depan  kelas.  Hal  ini  sejalan  dengan  teori  Gross  (1998)  Individu  yang  memiliki regulasi  emosi  dapat  berfokus  pada  respon    Regulasi  emosi  sebagai  cara  individu mempengaruhi emosi yang mereka miliki, kapan mereka merasakannya dan bagaimana mereka mengalami atau mengekspresikan emosi tersebut.
Selanjutnya pada aspek Optimisme yaitu dari keempat partisipan memiliki semangat dalam mengikuti proses perkuliahan ditunjukkan dengan kehadiran di dalam kelas pada seluruh mata kuliah yang diampuh dan jarang meminta izin untuk tidak hadir ketika dosen masuk  dikelas  terkecuali  sedang  sakit  sehingga  tidak  bisa  mengikuti  pelajaran  di  kelas. Keempat  partisipan  mampu  untuk  bertahan  hingga  semester  6  (enam)  dan  akan menyelesaikan sampai semester akhir, walaupun partisipan SR dan SA ada yang memiliki nilai C pada satu sampai dua mata kuliah yaitu mata kuliah Bahasa Indonesia dan Psikologi Lingkugan hal ini tidak menurunkan semangat sehingga kedua partisipan berinisiatif untuk melakukan  perbaikan  nilai  dengan  mengikuti  kelas  semester  pendek.  Partisipan  SA merupakan mahasiswa yang kurang mampu dari aspek ekonomi akan tetapi SA berusaha untuk  dapat  mempertahankan  IPKnya  sehingga  SA  mendapatkan  beasiswa  dari  Bank Indonesia dan SA mampu membiayai diri sendiri dalam urusan administrasi akademik. Hal ini sejalan dengan penelitian Rahmatika & Wrahatnolo (2023) menjelaskan optimisme dapat membantu  mahasiswa  dalam  mengatasi  putus  asa  dengan  dapat  mengembangkan ketrampilan  dalam  dirinnya.  Partisipan  IN  merupakan  salah  satu  mahasiswa  yang  selalu datang tepat waktu, ketika dosen belum datang dan IN berinisiatif untuk mempersiapkan media belajar seperti LCD, dan leptop sehingga partisipan IN dipilih oleh teman-temannya untuk menjadi ketua kelas. Hal ini sejalan dengan penelitian Damayanti, Dayu & Sholihin, (2023)  berpikir  optimis  sangat  diperlukan  oleh  mahasiswa  karena  merupakan  konstruk psikologi yang memiliki pengaruh positif pada kehidupan seorang individu.
Selain ketiga aspek diuraikan di atas yang menggambarkan resiliensi akademik dalam faktor  internal,  pada  penelitian  ini  terdapat  faktor  eksternal  yang  dapat  mempengaruhi resiliensi akademik yaitu keluarga dan teman. Keempat partisipan mendapatkan dukungan penuh dari keluarga terutama dari kedua orangtua maupun dari teman-temannya. Pada partisipan AR, IN dan SR diberikan dukungan penuh dari orangtuanya terutama ibunya yang selalu  mengingatkan  untuk  dapat  menyelesaikan  tugas  kuliah  dengan  baik  sehingga mendapatkan nilai yang memuaskan meskipun SR merasa tidak percaya diri dikarenakan ada  beberapa  mata  kuliah  dengan  nilai  yang  tidak  memuaskan  tetapi  SR  diberikan dukungan  penuh  dari  teman-temannya  untuk  membantu  SR  mengerjakan  tugas  yang menurutnya sulit untuk diselesaikan. Partisipan SA yang tinggal berjauhan dengan orangtua tetapi  SA  selalu  diberikan  dukungan  penuh  dari  orangtua.  Hal  ini  berkaitan  dengan penelitian  Pratiwi  &  Kumalasari  (2021)  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan yang signifikan yaitu semakin tinggi variabel dukungan orang tua maka semakin tinggi resiliensi akademik mahasiswa. Teman-teman kelas keempat partisipan memberikan dukungan penuh dengan saling memberikan arahan pada teman yang mengalami kesulitan dalam pengerjaan tugas kuliah. keempat partisipan merasa dapat diterima dengan baik oleh orang-orang  sekitarnya.  Hal  ini  sejalan  dengan  teori  Gortberg  (1995)  yang  menjelaskan bahwa individu dapat menemukan orang lain untuk dimintai pertolongan, berbagi perasaan dan perhatian.
Selain masalah yang telah dipaparkan, masalah yang dialami oleh mahasiswa tahun pertama adalah mampu beradaptasi dengan teman sekelasnya yang berasal dari berbagai daerah  dan  memiliki  karakteristik  kepribadian  yang  berbeda-beda.  Selain  itu  mahasiswa tahun pertama dituntut untuk mampu menyesuaikan dengan metode belajar yang ada di perguruan tinggi. Pada keempat  partisipan merasa  pada awal masuk  kuliah  dibebankan tugas-tugas yang begitu banyak dari dosen yaitu sebagian besar mata kuliah yang diampuh diberikan tugas baik tugas makalah, presentasi, analisis kasus, tugas review jurnal dan tugas lainnya,  selain  itu  waktu  yang  dikumpulkan  sangat  singkat  dan  bahkan  ada  tugas  yang dikumpulkan secara bersamaan yaitu dua mata kuliah dengan waktu yang sama dan hari yang sama, namun keempat partisipan berupaya untuk dapat menyelesaikan tugas kuliah dengan  tepat  waktu.  Hal  ini  berkaitan  dengan  penelitian  Lianingsih  &  Hasanah  (2022) metode pembelajaran mahasiswa yang dapat mampu meningkatkan daya serap mahasiswa seperti  aktivitas  kelompok  akan  membuat  mahasiswa  semakin  aktif  dalam  mengerjakan tugas dan komunikasi dosen yang intens dengan mahasiswa. Selain tugas kuliah, keempat partisipan merasa pada awal masuk kuliah teman kelasnya membuat kelompok-kelompok
pertemanan sehingga keempat partisipan merasa canggung berada di dalam kelas namun seiring  berjalannya  waktu  keempat  partisipan  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  teman kelasnya sehingga yang awalnya ada kelompok pertemanan menjadi tidak berkelompok dan berteman dengan seluruh teman-teman kelasnya. Hal ini berkaitan dengan penelitian Jamaludddin (2020) menunjukkan model penyesuaian diri mahasiswa yaitu  dengan cara mahasiswa  harus  membuat  perencanaan,  manajemen  diri  ataupun  berinteraksi  sosial dengan baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan sebelumnya dapat  disimpulkan  bahwa  resiliensi  akademik  pada  mahasiswa  tahun  pertama dipengaruhi  oleh  aspek  efikasi  diri,  regulasi  emosi  dan  optimisme.  Selain  itu  resiliensi akademik  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor  lainnya  yaitu  keluarga  dan  teman.  Dengan demikian mahasiswa tahun pertama harus mampu menghadapi berbagai tantangan yang ada  di  perguruan  tinggi  sehingga  mahasiswa  mampu  menyelesaikan  pendidikannya dengan  baik.  Dalam  hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  resiliensi  akademik  dapat dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yaitu aspek efikasi diri, regulasi emosi dan optimisme sedangkan faktor eksternal yaitu orang terdekat seperti orangtua dan teman. Hasil penelitian ini selanjutnya akan memberikan manfaat  bagi  mahasiswa  tahun  pertama  untuk  mampu  menyesuaikan  diri  dalam menghadapi tantangan di jenjang perguruan tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
ApriliaChusna Maimanah, Abdul munib dkk. 2021. Menumbuh-kembangkan Minat, Efikasi diri, Ragulasi Emosi diri pada anak. Journal Buah Hati Vol 9 No.1 Hal 27-42.
Arikunto,  Suharsimi.  1986.  Prosedur  Peelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek.  Jakarta:  Bina
Aksara
Cassidy,  S.  2016.  The  Academic  Resilience  Scale  (ARS-30):  A  new  multidimensional construct measure. Frontiers in Psychology, 7(NOV), 1 – 11.
Clareta  Thesalonika  Hanabele  Okvellia  &  A.Setyandari.  2022.  Resiliensi  Akademik Mahasiswa  Tingkat  Akhir  Program  Studi  Bimbingan  dan  Konseling  Tahun  Ajaran 2021/2022. Jurnal of Counseling and Personal Development. Vol. 4 No. 2. Hal 6 Fitrah Zulfa Rachmatika & Tri Wrahatnolo. 2023. Pengaruh Self-Regulation Dan Optimism Terhadap Prestasi Belajar. Journal of Vocational and Technical Education. Vol 5 No
2 Hal 201-209.
Fransiska  Erna  Damayanti,  Graceila  Oktamanicka  Dayu  dkk.  2023.  Studi  Korelasi  Stres dengan  Optimisme  Mahasiswa  Keperawatan  dalam  Menyelesaikan  Tugas  Akhir. Jurnal Keperawatan Malang. Vol 8 No 2 Hal.419-434.
Gross, J. J. .1998. The Emerging Field of Emotion Regulation: An Integrative, Review of General Psychology Vol. 2 no. 3.
Gilligan, R. .2007. Adversity, resilience and the educational progress of young people in public care. Emotional and Behavioural Difficulties, 12.
Grotberg, E H. 1995. A Guide to Promoting Resilience in Children. TheHague : Bernard van Leer Foundation.
Hendriani, W. 2016. Resiliensi Psikologis: Sebuah pengantar. Prenadamedia Grup.
Kinanti Hanum Kumala & Ira Darmawanti. 2022. Strategi Emosi Pada Mahasiswa dengan banyak peran. Jurnal Penelitian Psikologi. Vol. 9 No 3. Hal 19-29.
Listiyandini, R. A., & Akmal, S. Z. .2015. Hubungan antara kekuatan karakter dan resiliensi pada  mahasiswa.  Prosiding  Temu  Ilmiah  Nasional  Fakultas  Psikologi  Universitas Pancasila.
Muhammad  Jamaluddin.  2020.  Model  Penyesuaian  diri  Mahasiswa  Baru.  Indonesia Psychological Research Vol 2 No 2 Hal 109-118
Moleong, L.J.2013.Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung:PT.Remaja Rosdakarya.
Nurmavita  Putri  Lianingsih  &  Enung  Hasanah.  2022.  Metode  pembelajaran  untuk meningkatkan daya serap mahasiswa. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam. Vol. 6 No. 1. Hal 133-142.
Zuniar  Risanti  Pratiwi  &  Dewi  Kumalasari.  2021.  Dukungan  Orang  tua  dan  Resiliensi Akademik pada Mahasiswa. Jurnal Magister Psikologi UMA. Vol 13 No. 2. Hal 138- 147.