## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SENI TARI DI KELAS IV.7 SD YPPI PERAWANG KABUPATEN SIAK DENGAN METODE TUTOR SEBAYA
Mardiani 1 , Yuliasma 2 , Herlinda Mansyur 3
Program Studi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Abstract
The Dance Lessson is one of lesson in SD YPPI Perawang Especially for the  class  IV.7  SD  YPPI  Perawang.  The  goal  of  the  study  is  to  describe result in art at class IV.7 SD YPPI Perawang. For avoiding this problem, it takes  the  researching  Class  Aktivity  (  PTK  )  in  class  IV.7  for  the  second semester  by  the  formula  of  observation  in  the  student  activity  and  the Learning Result Proses. By observing this research and the learning result in this case. Can use the tutorial in same age. It can improve the students learning result in class IV.7 SD YPPI Perawang.
Keywords: hasil belajar, seni tari,, metode tutor sebaya

## A. Pendahuluan
Di dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) guru ditempatkan sebagai  fasilitator  dan  mediator  yang  membantu  agar  proses  belajar    siswa berjalan dengan baik. Perhatian utama adalah pada siswa yang belajar, bukan pada disiplin  atau  guru  yang  mengajar.Para  siswa  perlu  lebih  banyak  diajak  untuk berdiskusi,  berinteraksi,  dan  berdialog  sehingga  mereka  mampu  mengkonstruksi konsep dan kaidah-kaidah keilmuan sendiri, bukan dengan cara diceramahi. Siswa juga  perlu  di  biasakan  untuk  berbeda  pendapat  sehingga  mereka  menjadi  sosok yang  cerdas  dan    kritis.  Tentu  saja  secara  demokratis,  tanpa  melupakan  kaidah- kaidah  keilmuan,  guru  perlu  memberikan  penguatan-penguatan  sehingga  tidak terjadi  salah  konsep  yang  akan  berbenturan  dengan  nilai-nilai  kebenaran  itu sendiri.
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  turut  berperan  penting  dalam  pendidikan wawasan ketrampilan sejak dini bagi anak adalah mata pelajaran Seni Budaya dan Ketrampilan  (SBK).  SBK  merupakan  mata  pelajaran  pokok  di  sekolah-sekolah. Pada  KTSP,  SBK  di  Sekolah  Dasar  bertujuan  agar  peserta  didik  memiliki kemampuan  dasar  untuk  ketrampilan  dibidang  seni,  serta  mempunyai    nilai estetika  sehingga  dapat  memperhalus  budi  pekerti  karena  dalam  seni  terdapat unsur-unsur  keindahan,  keteraturan,  kedisiplinan  dan  dinamika.  Melalui pendekatan  “belajar  dengan  seni”,  “belajar  melalui  seni”,  dan  “belajar  tentang seni”, pembelajaran tentang seni  tari  di  berikan  karena keunikan, kebermaknaan,
1 Mahasiswa penulis Skripsi Prodi Sendratasik yang diwisuda periode Juni 2013
2 Pembimbing I dosen FBS Universitas Negeri Padang
3 Pembimbing II dosen FBS Universitas Negeri Padang
dan  kebermanfaatan  terhadap  perkembangan    estetik  dalam  bentuk  kegiatan berekspresi/  berkreasi.  Keberlangsungan  pembelajaran  seni  budaya  juga  sudah dioptimalkan  dengan  melayani  kebutuhan  hakiki  berkesenian  sesuai  bakat  dan minat siswa dengan menerapkan model  tutor  sebaya.
Menurut  Kuswara  Wihardit  (dalam  Aria  Djalil  1997:3-38),  metode  tutor Sebaya adalah Seorang siswa yang pandai membantu belajar siswa lainnya dalam tingkat kelas yang sama
Penerapan  metode  tutor  sebaya  dalam  belajar  seni  tari  menjadikan  siswa lebih aktif dan juga meningkatkan rasa percaya diri dalam diri siswa. Metode tutor sebaya  juga  sangat  sesuai  dan  sangat  mendukung  pembelajaran  kreatifitas siswanya.  Dengan  metode  tutor  sebaya,  tidak  hanya  tutor  yang  bertugas mengajarkan atau memberikan materi, tetapi sesama anggota kelompok juga bisa saling  mengajarkan  dan  meperbaiki  kesalahan  pada  anggota  kelompok.Contoh: Pada  saat  pembelajaran  tari,  tutor  membantu  teman  kelompok  untuk  melakukan satu  gerakan  tari  yang  benar,  maka  nggota  kelompok  yang  sudah  bisa,  dapat membantu teman yang belum bisa.
Berdasarkan  pengalaman  penulis  selama  mengajar  di  Kelas  IV  SDS YPPIPerawangTahun Pelajaran 2012-2013,  yang berjumlah 12 kelas dan peneliti mengajar  di  lima  kelas  yaitu  IV.3,  IV.4,  IV.5,  IV.  6  dan  IV.  7.Dalam  proses belajar mengajar SBK.  khususnya seni  tari,kelas yang hasil belajar siswa rendah terdapat  pada  siswa  kelas  IV.7  Masalahnya  adalah  siswa  tampak  tidak  aktif. Mereka  kelihatan  sulit  dan  tidak  percaya  diri  untuk  melakukan  gerakan-gerakan tari  yang  diajarkan  oleh  guru.  Hanya  50%  siswa  yang  dapat  menirukan  gerakan tari  yang  diajarkan  oleh  guru,  sedang  kan  yang  lainnya  hanya  dapat  mengikuti temannya  yang  sudah  paham.Siswa  laki-laki  banyak  yang  keluar  masuk  kelas dengan  alasan  kekamar  kecil.Sedangkan  siswa  perempuan  banyak  yang  malu- malu.  Untuk  mengatasi  hal  ini,  penulis  mencoba  menggunakan  metode  tutor sebaya dengan harapan dapat meningkatkan hasil dan motifasi belajar pada mata pelajaran SBK  khususnya  Seni  Tari.
Berdasarkan  pembelajaran  awal  yang  terkait  dengan  hasil  belajar,maka masalah pada mata pelajaran SBK  khususnya seni tari   di SD YPPI adalah pada hasil belajar siswa yang rata-rata kelas rendah dibawah rata – rata. Sementara rata- rata  kelas  (KKM)  adalah  70Dengan  memperhatikan  kondisi  tersebut,  penulis mencoba  untuk  melakukan  perbaikan  pembelajaran  dengan  memilih  pendekatan atau  model  yang  sesuai  dalam  proses  belajar  mengajar.  Strategi  yang  dipilih hendaknya dapat melibatkan siswa secara aktif sehingga dapat meningkatkan hasil belajar SBK  khususnya  seni  tari .
Berdasarkan  uraian  diatas,  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian tindakan  kelas  dengan  judul  “Meningkatkan    Hasil    Belajar  Seni    Tari    dengan menggunakan  Metode Tutor  Sebaya   di   Kelas   IV.7    Sekolah  Dasar  Swasta YPPI  Perawang  PekanBaru  Riau”.
Langkah – langkah pembelajaran dengan metode tutor sebaya menurut Al Noer Khosim adalah sebagai berikut:
1. Tahap Persiapan.
a. Guru merencanakan tujuan pembelajaran yang jelas dan mudah di capai.
b. Guru  menjelaskan  tujuan  kepada  seluruh  siswa,  agar  pelajaran  praktik menari dapat mudah dipahami.
c. Memberikan  kewenangan  pada  beberapa  siswa  yang  ditunjuk  sebagai tutor.
d. Menyiapkan  ruangan  dan  sumber  belajar  serta  fasilitas  peralatan  belajar yang memadai.
e. Membagi siswa menjadi lima kelompok.
f. Memusatkan kegiatan tutorial pada ketrampilan yang akan dilakukan tutor.
g. Memberikan  arahan singkat  mengenai  pembelajaran  yang akan dilakukan tutor.
h. Melakukan pemantauan terhadap proses belajar  yang terjadi  melalui tutor sebaya.
i. Mengkondisikan agar siswa yang menjadi tutor tidak sombong.
2. Tahap Pelaksanaan.
a. Setiap  pertemuan,  guru  memberikan  penjelasan  tentang  materi  yang  akan diajarkan.
b. Siswa bersama tutor masing – masing kelompok berlatih tari Kuala Deli
c. Guru mengawasi proses pembelajaran tari pada tiap – tiap kelompok.
3. Tahap Evaluasi

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian    ini  adalah  tindakan  kelas  (PTK),  penulis mengembangkan    dengan    melihat    langsung    keadaan    peserta    didik    yang sekaligus  menjadi  subjek  penelitian.  Subjek  penelitian  tidak  saja  tergantung pada    peserta    didik    saja,    namun    penulis    sendiri    juga    dijadikan    subjek penelitian    dengan    cara    berkolaborasi    dengan    teman-teman    yang    juga melakukan    penelitian.Objek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV.7  SD  YPPI Perawang,  yang  dilaksanakan  di  tempat  penulis  mengajar  selama  ini.Instrumen penelitian  ini  adalah  lembaran  observasi  yang  digunakan  untuk  mencapai  segala hasil pengamatan aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran dan lembaran tes hasil belajar yang digunakan untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap materi yang  diberikan  pada  akhir  Siklus  I  dan  Siklus  II,  dengan  kriteria  penilaian Prosentase Aktivitas Belajar.

## C. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  observasi  Aktivitas  siswa  yang  diperoleh  melalui pengamatan, terjadi peningkatan dalan proses pembelajaran seni tari. Metode tutor sebaya  terbukti  dapat  meningkatkan  kemauan  dan  kemampuan  siswa  untuk menguasai  materi  pelajaran  yang  bersifat  praktek  (spikomotor),  dan  sekaligus berdampak  pada  hasil  belajar  siswa.  Penerapan  metode  tutor  sebaya  dlam pembelajaran tari,dilasanakan sebanyak dua siklus. Berdasarkan hasil analisis data yang  berasal  dari  pengamatan  dan  hasi  belajar  siswa  pada  siklus  I  dan  siklus  II dapat disimpulkan bahwa metode tutor sebaya dalam proses pembelajaran, dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran tari.
Dari  hasil  pengamatan  penulis  analisis  data  pada  siklus  I,  terlihat  adanya peningkatan  aktifitas  dan  hasil  belajar  siswa,  walaupun  belum  maksimal.  Tetapi
secara  keseluruhan  dapat  dikatakan  bahwa  metode  tutor  sebaya  telah  dapat meningkatkan kemauan dan hasil belajar siswa pada pembelajaran tari.
Pada siklus II, peningkatan aktifitas dan hasil belajar siswa lebih besar dari siklus  I.  hal  ini  dapat  dilihat  dari  rata-rata  aktifitas  siswa  selama  pembelajaran tari.Dari  data-data  tersebut  dapat  dilihat  adanya  perubahan  aktivitas  siswa  pada pelaksanaan  Siklus  I  dengan  aktivitas  siswa  pada  pelaksanaan  Siklus  II.Dari keterangan  di  atas  terlihat  aktivitas  yang  paling  rendah  pada  Siklus  1  adalah aktivitas  bertanya.Hal  ini  berarti  dalam  hal  bertanya  siswa  masih  kurang  berani, untuk  itu  guru  memberikan  pengarahan  agar  setiap  mengalami  kesulitan  mau bertanya  dalam  pelajaran  seni  tari.Pada  Siklus  II  aktivitas  siswa  untuk  bertanya sudah meningkat.
Aktivitas siswa tentang keseriusan mengikuti pelajaran pada Siklus I juga rendah.Hal  ini  berarti  selama  siklus  I  siswa  kurang  serius  mengikuti  pelajaran. Tetapi setelah mereka diberi dorongan oleh teman tutor mereka untuk lebih serius pada pembelajaran tari, maka pada Siklus II terjadi peningkatan.
Aktivitas siswa tentang diskusi dalam pembelajaran tari Siklus I tergolong rendah,  tetapi  setelah  diberi  dorongan  dan  arahan  maka  Siklus  II  terjadi peningkatan. Begitu juga dengan aktivitas siswa melakukan gerak tari pada Siklus I  juga  rendah,  apalagi  siswa  laki-laki  paling  sulit  untuk  melakukan  gerak  tari, mereka  beranggapan  laki-laki  yang  menari  itu  sama  dengan  wanita.  Guru berusaha  untuk  memberikan  dorongan  kepada  siswa  agar  mau  melakukan  gerak tari,  misalnya  dengan  cara  memuji  gerakannya,  memberikan  penguatan  dan keterangan  lainnya.  Maka  penelitian  mencoba  dengan  memakai  metode  tutor sebaya,  agar  siswa  yang  malu-malu  dan  yang  kurang  berminat  menjadi termotivasi,  karena  belajar  dengan  teman  yang  lebih  bisa  akan  lebih  cepat diterima oleh siswa.

## D. Simpulan dan Saran
Dari  hasil  observasi  dapat  dilihat  terjadi  peningkatan  aktifitas  siswa dengan  indikator  keseriusan  mengikuti  pelajaran.Pada  Siklus  II  terlihat  bahwa adanya peningkatan dari Siklus I. Dari hasil belajar unjuk kerja siswa juga terjadi peningkatan pada Siklus II.Dengan metode tutor sebaya dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran seni tari di SD YPPI Perawang.
Dari  pembahasan  yang  peneliti  lakukan  dan  kesimpulan  yang  peneliti peroleh,  maka  peneliti  menyarankan  kepada  guru-guru  seni  budaya  dan keterampilan khususnya Seni Tari Untuk dapatmenggunakan metode tutor sebaya dalam pembelajaran,   sehingga siswa akan termotifasi untuk mengikuti pelajaran tari,  mengingat  penelitian  ini  dilakukan  pada  pembelajaran  tari  saja,  dan diharapkan    pada  penelitian  selanjutnya  agar  dapat  melakukan  penelitian  untuk pelajaran  orang  lain,  serta  menjadi  keharusan  bagi  guru  seni  budaya  dalam pembelajarannya  dapat  memberikan  perhatian  penuh  kepada  siswa  yang bermasalah agar siswa merasa senang dalam proses belajar.
Catatan : Artikel ini disusun berdasarkan skripsi Mardiani, dengan Pembimbing 1 Yuliasma, S.Pd., M.Pd, dan Pembimbing 2 Herlinda Mansyur, S.S.T, M, Sn Daftar Pustaka Djalil, Arya, dkk. 2005. Pembelajaran Kelas Rangkap. Jakarta: UT Jakarta