Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education Vol. 4 No. 3 (2023), hlm. 326-334, DOI: 10.32832/idarah.v4i3.15669 ISSN: 2654-5845 (Online)
Copyright (c) 2023 Santi Lisnawati, Bahrum Subagiya, Nabil Auliya Ramadhan, Ridho Syawaludin Pangestu, Sahroh Bin Hayeekhonoh
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC-BY-SA)

## Implementasi metode Qiroati dalam pembelajaran Alquran pada siswa Mattayom di Solihuddin School Thailand Selatan
Santi Lisnawati 1* , Bahrum Subagiya 1 , Nabil Auliya Ramadhan 1 , Ridho Syawaludin Pangestu 1 , Sahroh Bin Hayeekhonoh 2
1 Universitas Ibn Khaldun Bogor, Indonesia
2 Solihuddin School, Thailand *santilisanwati@uika-bogor.ac.id

## Abstract
In learning the Qur'an, the method is one way to achieve the desired goal. The Qiroati Method is a way for participants to learn the Qur'an quickly and precisely. The purpose of this study was to describe the application of the Qiroati Method, find out the virtues of the  Qiroati  Method,  and  find  out  the  challenges  of  the  Qiroati  Method  that  arise  in learning  the  Qur'an  at  Solihuddin  School,  South  Thailand.  This  type  of  research  uses descriptive qualitative research by focusing on a case to be observed and analyzed or a case study. The analysis technique used is the flow model analysis technique. There are four stages in the flow model, namely data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results of this study indicate that the implementation of the Qiroati  Method  of  learning  al-Qur'an  in  mattayom  students  at  Solihuddin  School  in Southern Thailand takes place every day when entering school as the first subject. The implementation  of  the  Qiroati  Method  in  learning  the  Qur'an  at  Solihuddin  School Southern Thailand is supported by the capacity of teachers, the enthusiasm of students, and  adequate  infrastructure.  While  the  obstacles  are  that  there  is  no  forum  for cooperation to improve the Qiroati Method in learning the Qur'an in the Chana District area.
Keyword : Mattayom Students; Qiroati; Quran Learning, Solihuddin School

## Abstrak
Dalam pembelajaran Alquran metode menjadi salah satu cara untuk mencapai tujuan yang diinginkan.  Metode  Qiroati  merupakan  cara  bagi  peserta  dapat  mempelajari  Alquran dengan cepat dan tepat. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan penerapan Metode Qiroati,  mengetahui  keutamaan  Metode  Qiroati,  dan  mengetahui  tantangan  Metode Qiroati yang muncul dalam pembelajaran Alquran di Solihuddin School Thailand Selatan. Jenis  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  terfokus  pada suatu kasus untuk diamati dan dianalisis atau studi kasus. Teknik analisis yang digunakan adalah  teknik  analisis flow model.  Ada  empat  tahapan  dalam flow model,  yakni pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  implementasi  metode  Qiroati  pembelajaran  Alquran pada siswa Mattayom di Solihuddin School Thailand Selatan berlangsung setiap hari ketika masuk  sekolah  sebagai  mata  pelajaran  pertama.  Penerapan  Metode  Qiroati  dalam pembelajaran Alquran di Solihuddin School Thailand Selatan didukung dengan kapasitas guru,  semangat  siswa,  dan  sarana  prasarana  yang  memadai.  Sedangkan  hambatannya belum  ada  wadah  kerja  sama  untuk  meningkatkan  Metode  Qiroati  dalam  pembelajaran Alquran di daerah Distrik Chana.
Kata kunci : Pembelajaran Alquran, Qiroati; Siswa Mattayom; Solihuddin School

## Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  rangkaian  interaksi  di  antara  siswa  dengan  guru  dan sumber  belajar  dalam  satu  ruang  lingkup  belajar.  Pembelajaran  bertujuan  untuk membantu siswa memperoleh ilmu dan pengetahuan, menguasai keterampilan dan karakter,  serta  membentuk  sikap  dan  keyakinan.  Pembelajaran  yang  tepat  dan terarah ditandai dengan munculnya proses belajar pada diri siswa, di mana terjadi perubahan  dari  tidak  tahu  menjadi  tahu,  dari  tidak  mengerti  menjadi  mengerti. Kegiatan  pembelajaran  memerlukan  pelaksanaan  dua  bagian  sebagai  esensi pembelajaran,  di  mana  baik  siswa  maupun  guru  sama-sama  aktif  dalam  proses pembelajaran. Pembelajaran juga dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai metode dan teknik, seperti pembelajaran yang diarahkan pada tujuan, di mana siswa bebas memilih bahan pembelajaran dan gaya belajar yang sesuai dengan minat dan kemampuan dirinya.
Menurut Ngalimun (2017) Pembelajaran pada dasarnya adalah suatu proses yang dilakukan  oleh  guru  dan  siswa  sehingga  terjadi  proses  belajar  dalam  arti  adanya perubahan perilaku individu siswa itu sendiri. Perubahan sebagai hasil belajar dapat ditunjukkan  dalam  berbagai  bentuk  seperti  kecakapan,  kebiasaan,  sikap, penerimaan, atau penghargaan. Perubahan tersebut dapat meliputi keadaan dirinya, pengetahuan atau perbuatannya.
Sebagai upaya mencapai keberhasilan dalam pembelajaran tentunya diperlukan proses  yang  panjang  dan  metode  yang  efektif  dan  efisien.  Dalam  semua  mata pelajaran yang di pelajari di sekolah, tak lepas pembahasan mengenai metode yang digunakan  guru,  pun  dalam  pembelajaran  Alquran  tetap  diperlukan  metode  yang tepat guna meningkatkan kemampuan membaca dan memahami Alquran.
Menurut  Suyono  (2014)  metodologi  pembelajaran  mencakup  semua perencanaan,  prosedur  dan  langkah-langkah  pembelajaran,  termasuk  pemilihan metodologi  yang  akan  dievaluasi.  Pentingnya  semua  perencanaan  yang  berkaitan dengan  konsep  pengembangan  ini  adalah  Standar  Kompetensi  (SK),  Kompetensi Dasar  (KD),  indikator,  tujuan  pembelajaran,  persiapan  pembelajaran,  kegiatan pembelajaran dan lingkungan pembelajaran, sumber belajar yang berkaitan dengan penilaian pembelajaran.
Menurut  Ngalimun  (2012)  Metode  berarti  cara  atau  tata  cara  yang  digunakan untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Berkaitan  dengan  metode  pembelajaran,  cara penyajian isi pembelajaran ditentukan agar siswa dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan.  Menurut  Yamin  (2013)  Metode  pembelajaran  merupakan  bagian  dari strategi bimbingan, sedangkan metode pengajaran digunakan untuk memperkenalkan,  mendeskripsikan,  memberi  contoh  dan  melatih  siswa  untuk mencapai tujuan tertentu. Sedangkan Alquran menurut Syeikh Muhammad Khudari Beik dalam kitab Tarikh at Tasyri’ al Islam , beliau mendefinisikan:
Lisnawati, Subagiya, Ramadhan, Pangestu, Bin Hayeekhonoh
ُُناَءْرُقْلا ُُ َُوُه ُُ ُظْفَّللا ُُ ُي ِب َرَعْلا ُُ ُُلَّ َنَُمْلا ُُ ُ َلَع ُُ ُ دَّمَحُم ُُ ُ َّل َص ُُ َُُّللَا ُُ ُِهْيَلَع ُُ ََُّلَ َسَو ُُ ُِرُبَدَّتلِل ُُ ُِرُكَذَّتلاَو ُُ ُُلوُقْنَمْلا ُُ اًرِتاَوَتُم ُُ َُوُهَو ُُ ُاَم ُُ ُِ ْيَتَفَد ُ ُُهْوُدْبَمْلا ُ ُِة َرْو ُسِب ُ ُِةَ ِتِاَفْلا ُ ُُمْوُتْخَمْلاَو ُ ُِة َرْو ُسِب ُ ُ ِساَّنلا
Al-Qur'an  ialah  lafaz  (firman  Allah  Swt.)  yang  berbahasa  Arab,  yang  diturunkan kepada  Muhammad  saw.,  untuk  dipahami  isinya  dan  selalu  diingat,  yang disampaikan  dengan  cara  mutawatir,  yang  ditulis  dalam  mushaf,  yang  dimulai dengan surat al-Fatihah dan diakhiri dengan surat an-Nas.
Jadi  metode  pembelajaran  Alquran  adalah  strategi  dan  perencanaan  yang mencakup  seluruh  aspek  pembelajaran  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan dalam ranah pembelajaran Alquran.
Pendidikan Islam di Thailand bermula pada abad ke 17 dengan adanya pondok pesantren pertama di wilayah Pattani yang di dirikan oleh seorang ulama dan hafiz yang bernama Wan Husein Sanawi. Pendidikan agama Islam di Thailand memiliki rentetan  kisah  yang  panjang  dan  berkembang  seiring  berjalannya  waktu  dengan keberadaan  umat  Islam  itu  sendiri.  Islam  semakin  maju  di  abad  19  sejak kedatangannya para pekerja Muslim dari Malaysia dan Indonesia di akhir abad 19 tersebut.  Thailand  adalah  negara  penganut  agama  Buddha  sebagai  agama mayoritasnya  dengan  persentase  sebanyak  93.46%,  Islam  5,37%,  sehingga menjadikan Islam sebagai agama mayoritas kedua di Thailand, dan sebagian besar mereka menduduki wilayah Selatan ini.
Oleh  karena  Islam  menjadi  agama  mayoritas  kedua  di  Thailand  maka  perlu adanya pembelajaran Alquran sebagai salah satu upaya mengajarkan anak tentang agama  dan  keimanan.  Sehingga  timbullah  sebuah  pemikiran  dan  pertanyaan berdasarkan  kondisi  nyata  di  lokasi  peneliti  berada.  Bagaimana  cara  Islam berkembang  dan  bagaimana  pendidikan  agama  Islam  di  Thailand  Selatan, khususnya pada perihal kemampuan membaca Alquran siswa.
Kepenulisan artikel ini berangkat dari pengamatan penulis yang melihat upaya sekolah-  sekolah  Islam  meningkatkan  kemampuan  dan  kesadaran  peserta  didik untuk membaca dan memahami Alquran namun tidak sebanding dengan hasil yang didapatkan,  masih  ada  banyak  di  antara  siswa  yang  belum  menguasai  dan mengetahui  bagaimana  cara  membaca  Alquran  yang  baik  dan  benar  sesuai  ilmu tajwid.
Maka  penulis  menilai  hal  ini  perlu  dianalisis  mengenai  kemampuan  dan kesadaran peserta didik untuk membaca dan memahami Alquran. Sebagai sebuah studi kasus, peneliti yang saat ini berada di Songkhla, Distrik Chana Thailand Selatan memilih  Solihuddin  School  sebagai  objek  penelitian  sebagai  salah  satu  yayasan pendidikan Islam yang tertua di Distrik Chana.
Penelitian  ini  diharapkan  mampu  menjadi  referensi  bagi  rekan-rekan  sejawat dan  juga  para  tenaga  pendidik  ke  depannya  dalam  pelaksanaan  pembelajaran Alquran umumnya di manapun mereka menerapkannya, dan khususnya di wilayah Thailand Selatan, Provinsi Songkhla, Distrik Chana.
Penelitian serupa pernah dilakukan oleh Hernawan, D., & Muthoifin, M. (2019) mengatakan dalam penelitiannya “Hasil pencapaian siswa dalam penerapan metode Ummi  diukur  dari  siswa  yang  telah  dinyatakan  lulus  ujian  dan  melaksanakan khataman dengan menyelesaikan jilid 1 sampai jilid tajwid. SDU Daar El-Dzikr telah meluluskan 89 siswa dan SDIT Insan Kamil meluluskan 87 siswa.
Hanafi, I., & Akmansyah, M. (2021) menjelaskan bahwa metode yang digunakan dalam  pembelajaran  Alquran  di  kecamatan  Gadingrejo  menggunakan  metode Baghdadiyah, Iqro’ dan yanbu’ yaitu metode belajar cepat dan tepat tidak mengeja. Faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan metode Alquran berawal dari faktor internal dan faktor eksternal seperti motivasi santri, kecerdasan dan akhlak santri, dan lingkungan masyarakat.

## Metode Penelitian
Suryana  (2010)  mendefinisikan  metode  penelitian  merupakan  prosedur  atau langkah-langkah  dalam  mencari  dan  mendapatkan  pengetahuan  ilmiah  atau  ilmu untuk  menyusun  ilmu  pengetahuan  secara  sistematis.  Adapun  metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif,  merujuk  pada pengertiannya adalah metode yang digunakan untuk mencari unsur-unsur, ciri-ciri, sifat-sifat  suatu  fenomena.  Metode  ini  dimulai  dengan  mengumpulkan  data, menganalisis data dan menginterpretasikannya.
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  dengan melakukan wawancara utamanya Kepala Bidang Keagamaan di Solihuddin School Thailand  Selatan,  observasi  partisipatif  dengan  pengalaman  langsung  untuk memahami  variabel  dan  objek  penelitian  Implementasi  Metode  Qiroati  dalam Pembelajaran  Alquran  pada  siswa  Mattayom  di  Solihuddin  School,  dan  studi dokumentasi sebagai pendukung wawancara dan observasi dalam penelitian untuk kemudian  dianalisis  dengan  teknik  analisis flow model. Data  collection (pengumpulan  data)  dilakukan  dengan  wawancara,  observasi,  dan  studi dokumentasi yang masih bersifat kompleks. Data reduction (reduksi data) adalah mereduksi data-data hasil wawancara, observasi, dan studi dokumentasi kemudian dirangkum  dan  disortir  hal-hal  penting.  Penyajian  data  dilakukan  analisis  secara singkat atau rangkuman, bagan, hubungan antara kategori dengan teks yang bersifat naratif.
Conclucion drawing or verification (penarikan kesimpulan atau verifikasi) yaitu langkah terakhir pada tahap analisis data, dengan didukung oleh bukti-bukti yang kuat pada saat penelitian di lapangan dan menginterpretasikan hasil wawancara dan temuan  berdasarkan  pengamatan,  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  penerapan metode  Qiroati  dalam  pembelajaran  Alquran  pada  siswa  Mattayom  di  Solihuddin School, Thailand Selatan.
Lisnawati, Subagiya, Ramadhan, Pangestu, Bin Hayeekhonoh

## Hasil dan Pembahasan
โรงเรียนศาสนบารุง ( Rungriyen  Sassanabamrung)  alias  Solihuddin  School Songkhla berlokasi di Solihuddin School No.10 SOI Masjid Solihuddin T. Banna A. Chana  Songkhla  dan  terletak  di  10  M2  Banna,  Chana,  Songkhla.  Pada  masa  awal pendiriannya  merupakan  sebuah  pondok  kecil  yang  mengajarkan  kitab  dan ditambah mengajar membaca Alquran yang didirikan oleh H. Ahmad Sholih Latik, dan tempat mula pembelajarannya adalah Masjid dengan santri sebanyak 50 orang.
Solihuddin School di dirikan pada tahun 1953, di mana telah banyak melahirkan lulusan santri yang berkualitas dan berhasil melanjutkan kiprah perjuangan Islam dengan pendidikan dengan pergi belajar ke luar negeri khususnya Timur Tengah dan mendirikan juga sekolah pendidikan Islam. Seiring berjalannya waktu, Solihuddin School berkembang menjadi sebuah sekolah formal pada tahun 1970, namun harus ditutup beberapa tahun kemudian karena satu dan lain hal, lalu kembali beroperasi pada tahun 2001 hingga kini.
Sumber : Dokumen Pribadi
Gambar 1. Pembelajaran Alquran di Solihuddin School
Adapun  hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  melalui open  interview (wawancara terbuka) dengan kepala bidang agama di Solihuddin School Thailand selatan yakni Ustaz Abdul Azees, sekolah ini memilih Metode Qiroati sebagai cara bagi siswa untuk mengenal dan mempelajari Alquran dengan baik dan benar atau sesuai kaidah tajwid. Ustaz Abdul Azees menjelaskan bahwa Metode Qiroati sudah diterapkan  dalam  pembelajaran  Alquran  sejak  awal  Yayasan  Sasana  Bamrung (Solihuddin)  didirikan  yakni  sekitar  tahun  2497  BE  atau  1953  M.  Pada  awal penerapannya metode Qiroati dalam pembelajaran Alquran sudah masuk ke dalam kurikulum  sekolah  dan  menjadi  mata  pelajaran  wajib  akan  tetapi  saat  itu  masih untuk siswa Prathom saja karena sekolah baru membuka tingkatan Mattayom pada tahun 2547 BE atau 2004 M. Saat ini Ustaz Abdul Azees mengatakan bahwa tugas saya selaku Kepala bidang Agama di Solihuddin School mencakup apa saja mulai dari  pelaksanaan  kurikulum  dan  setiap  program  di  sekolah  yang  berhubungan dengan  keagamaan  terutama  saat  Perayaan  Hari  Besar  Islam  (PHBI)  dan  tidak terkecuali mengenai pembelajaran Alquran di sekolah.

## Sumber : Dokumen Pribadi
Gambar 2. Salah satu Halaqah Pembelajaran Alquran di Solihuddin School
Rochanah menyatakan bahwa metode Qiroati pada dasarnya adalah merupakan salah  satu  metode  yang  cukup  praktis  dalam  memudahkan  mempelajari  bacaan Alquran  secara  cepat  dan  tepat.  Metode  Qiroati  dalam  praktiknya  langsung memasukkan  dan  mempraktikkan  bacaan  dalam  ilmu  tajwid,  oleh  karenanya metode ini kemudian berkembang dengan pesat (Rochanah, tt).
Mekanisme  pelaksanaan  metode  Qiroati  dalam  pembelajaran  Alquran  di Solihuddin School pada siswa Mattayom berlangsung setiap hari mulai dari Senin sampai  dengan  Jumat.  Tepatnya  setelah  melaksanakan  kegiatan  salat  duha  atau khusus hari kamis setelah melaksanakan pembarisan di lapangan (upacara) yakni pukul 08.00 - 08.45 untuk mata pelajaran Qiroati. Siswa Mattayom berjumlah 604 siswa, kemudian siswa Mattayom dibagi ke dalam 18 kelompok yang telah melalui pengklasifikasian  sehingga  pada  setiap  kelompok  berisi  siswa-siswa  yang  dirasa memiliki kemampuan tidak jauh berbeda hanya saja dipisah antara pelajar laki-laki dengan pelajar perempuan. Setiap kelompok terdapat satu guru yang memiliki latar belakang pendidikan  agama atau kemampuan  dalam mengajar agama. Guru-guru yang  dipilih  dalam  pembelajaran  Alquran  dengan  Metode  Qiroati  di  Solihuddin School Thailand Selatan telah melalui seleksi sekolah sehingga layak untuk mengajar mata  pelajaran  yang  bernuansa  agama  Islam  seperti  akidah,  fikih,  akhlak,  dan bahasa Arab.
Di  samping  itu,  menurut  Kepala  bidang  agama  sekolah  pada  sesi  wawancara terdapat tiga tingkatan dalam pembelajaran Alquran di Solihuddin School Thailand Selatan yakni:
1. Tingkat mudah: Dalam tingkatan ini hanya untuk mengenal huruf-huruf hijaiah dengan  menggunakan  jilid  1,  2,  dan  3  pada  Metode  Qiroati.  Biasanya  pada tingkatan ini diisi siswa-siswi sekolah yang baru mempelajari Alquran mulai dari dasar.
2. 2Tingkat menengah: Dalam tingkatan ini tentunya lebih sulit daripada tingkat sebelumnya karena telah menggunakan jilid 4 dan 5 pada Metode Qiroati. Siswa-
Lisnawati, Subagiya, Ramadhan, Pangestu, Bin Hayeekhonoh
siswi yang terdapat pada tingkatan ini sudah terbiasa mengenal huruf hijaiah dan mulai membaca bagian ayat Alquran yang ada pada Metode Qiroati.
Tingkat lanjut: Dalam tingkatan ini siswa telah menggunakan Alquran pada saat pembelajaran sehingga sudah terbiasa membaca Alquran sesuai dengan kaidah tajwid.  Hal  ini  juga  karena  di  Solihuddin  School  Thailand  Selatan  hanya menggunakan 5 jilid dalam pembelajaran Alquran dengan menggunakan Metode Qiroati.
Perkembangan pelaksanaan Metode Qiroati di Solihuddin School sudah banyak memiliki kemajuan namun belum mencapai predikat memuaskan, ada sekitar 60% siswa  saja  yang  mampu  membaca  Alquran  dalam  kategori  mahir  namun  masih sering  melakukan  kesalahan  pada  hukum  bacaan  tajwid,  serta  40%  yang  masih belum  bisa  membaca  Alquran.  Pada  sebuah  kesempatan  interviu  dengan  Ustaz Abdul  Azees  beliau  mengatakan,  “Kegiatan  pembelajaran  metode Qiroati  ini disambut dengan baik oleh para siswa di sini, dapat di lihat dari jumlah kehadiran mereka yang mencapai hampir 100%.”
Dalam  sebuah  program  pendidikan  tentunya  akan  mendapatkan  berbagai hambatan sebagai tantangan dari pelaksanaannya. Pun dengan Solihuddin School pada  penerapan  program  metode  Qiroati,  diperkirakan  ada  sekitar  5%  siswa  dari jumlah seluruh siswa yang tidak menghadiri kelas Qiroati. Banyak faktor penyebab dari ketidakhadiran siswa-siswi ini. Kendala lain yang ditemui oleh pihak Solihuddin School adalah tidak adanya kurikulum tetap untuk pembelajaran Alquran dan juga tidak adanya forum  musyawarah guru mata pelajaran  untuk berdiskusi mengenai permasalahan  belajar,  metode  pembelajaran  dan  forum  diskusi  untuk mengentaskan masalah yang mereka temui.
Tingkat  keberhasilan  dalam  metode  Qiroati  ini  mencapai  angka  40%  di  mana siswa yang terasuk di dalamnya mampu menyelesaikan 2 jilid hingga Alquran dalam 1  tahun,  kemudian  ada  sebesar  15 – 20%  siswa  yang  belum  bisa  menuntaskan Metode  Qiroati  ini  sama  sekali.  Kemudian  sekolah  menetapkan  anak-anak  yang tidak  bisa  menyelesaikan  Metode  Qiroati  ini  untuk  dikirim  ke  pengajian  di  luar sekolah sebagai bentuk penambahan belajar mereka agar mereka mampu mencapai target.

## Kesimpulan
Pendidikan Islam di Thailand Selatan berfungsi sebagai jembatan penting antara aspek religius dan sekuler kehidupan siswa. Melalui kurikulum yang komprehensif, tidak hanya menanamkan pengetahuan agama tetapi juga membekali siswa dengan keterampilan yang berharga dan nilai-nilai etika. Namun, tantangan seperti sumber daya yang terbatas, pelatihan untuk guru, dan masalah keamanan menjadi kendala dalam  pengembangannya.  Dengan  mengatasi  tantangan-tantangan  ini,  pembuat kebijakan  dapat  memastikan  pertumbuhan  berkelanjutan  dan  aksesibilitas pendidikan Islam berkualitas di Thailand Selatan, mendorong pertumbuhan pribadi, komunal, dan  sosial di antara populasi Muslimnya. Pendidikan  Islam di Thailand
Selatan memainkan peran penting dalam membentuk kehidupan dan identitas siswa Muslim.  Ini  memberikan  landasan  yang  kuat  dalam  ajaran  Islam,  menumbuhkan rasa  identitas  dan  nilai-nilai  agama.  Sekolah  Islam  juga  berfungsi  sebagai  pusat komunitas, mempromosikan persatuan, sosialisasi, dan ikatan yang kuat di antara penduduk muslim. Dengan menanamkan nilai-nilai dan pengetahuan etis, sekolah- sekolah  ini  berkontribusi  pada  pengembangan  individu  yang  bertanggung  jawab yang berpartisipasi aktif dalam komunitas mereka.
Sebagai upaya dalam mencapai pendidikan yang baik, sudah tentu memerlukan strategi dan metode yang baik. Metode pembelajaran yang baik adalah metode yang tepat guna dan efisien dalam pelaksanaannya. Solihuddin School memilih Metode Qiroati dalam pembelajaran Alquran karena dinilai mudah dan lebih terasa secara langsung  manfaatnya  kepada  murid-murid.  Dalam  pengamatan  peneliti,  ada beberapa murid yang bisa membaca Alquran hanya dengan waktu 3 jam belajar. Hal ini membuktikan kemampuan para guru yang mengajar dari segi kemampuan dan pemahaman  mereka  dan  penyampaiannya  kepada  murid-murid.  Tentunya  hal  ini tak  lepas  pula  dari  dorongan  orang  tua  dan  siswa  itu  sendiri  yang  senantiasa memberikan dan membangun semangat dalam mempelajari Alquran.
Dalam  sebuah  program  ada  hambatan  dan  tantangan  yang  akan  dihadapi. Namun,  hal  itu  bukan  menjadi  sebuah  kendala  besar  dalam  pelaksanaannya  jika terdapat  koordinasi  yang  baik  dari  pihak-pihak  yang  terlibat.  Solihuddin  School dapat  dikatakan  cukup  berhasil  dalam  melaksanakan  implementasi  program pembelajaran  Alquran  dengan  implementasi  metode  Qiroati,  terbukti  dari  sekitar 40%  setiap  tahunnya  banyak  siswa  yang  lulus  Metode  Qiroati  ini  dan  mampu membaca Alquran dengan terampil. Tentunya Metode Qiroati ini tidak akan berhasil jika tidak ada kerja sama yang baik antara sekolah, murid maupun dewan guru.

## Referensi
Aminah, S. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and  Composition  dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Membaca  dan  Menulis  al Qur ’ an  pada  Siswa. EL - BANAT : Jurnal  Pemikiran  dan  Pendidikan  Islam , 9 (2), 177-196. DOI: https://doi.org/10.54180/elbanat.2019.9.2.177-196 Drajat, A. (2017) ULUMUL QUR ’ AN : Pengantar Ilmu - Ilmu Al - Qur ’ an . Jakarta: Kencana (Divisi dari Prenada Media Group) Gafur, A. (2012). Kajian Metode Pembelajaran Baca Tulis Al Qur ’ an Dalam Perspektif Multiple Intelligences. Madrasah : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar , 5 (1). DOI: https://doi.org/10.18860/jt.v0i0.2232 Hadinata,  S.  (2021).  Implementasi  Pembelajaran  Al-Qur ’ an  Dengan  Metode  Ummi terhadap  Kemampuan  Membaca  Al-Qur ’ an  Bagi  Anak  Usia  7-13  Tahun. Ta'dib : Jurnal Pendidikan Islam dan Isu - Isu Sosial , 19 (1), 60-79. Hanafi,  I.,  &  Akmansyah,  M.  (2021).  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Al  Qur ’ an  Di Kecamatan  Gadingrejo  Kabupaten  Pringsewu. Realita : Jurnal  Penelitian  dan Kebudayaan Islam , 19 (1). DOI: https://doi.org/10.30762/realita.v19i1.3409 Harahap,  S.  B.  (2020). Strategi  Penerapan  Metode  Ummi  dalam  Pembelajaran  Al - Qur ’ an . SCOPINDO MEDIA PUSTAKA. Hernawan, D., & Muthoifin, M. (2019). Penerapan Metode Ummi Dalam Pembelajaran
Lisnawati, Subagiya, Ramadhan, Pangestu, Bin Hayeekhonoh
Al-Qur ’ an. Profetika : Jurnal Studi Islam , 19 (1), 27-35. Izzan, A., & Saepudin, D. M. (2018). Metode Pembelajaran Al-Qur'an. Kurniawan,  A.  (2010).  Efektifitas  metode  pembelajaran  baca  tulis  al-qur'an  (BTQ) terhadap  kemampuan  membaca  al-qur'an  siswa  SMA  Fatahillah  Ciledug Tengerang. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/1199
Marzuki, I., & Hakim, L. (2018). Model Pembelajaran Kooperatif Perspektif Al- Qur'an. Rausyan  Fikr : Jurnal  Pemikiran  dan  Pencerahan , 14 (02).  DOI: http://dx.doi.org/10.31000/rf.v14i02.900
Mulyani, H., & Maryono, M. (2019). Implementasi Metode Qiroati Dalam Pembelajaran Al-Qur ’ an. Paramurobi : Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 2 (2),  25-34.  DOI:
https://doi.org/10.32699/paramurobi.v2i2.1294
Ngalimun. (2012) Strategi dan Model Pembelajaran . Banjarmasin: Aswaja Pressindo. Ngalimun.  (2017) Strategi  dan  Moden  Pembelajaran : dilengkapi  dengan  65  model pembelajaran . Yogyakarta: Penerbit Parama Ilmu Rosi,  F.  (2021).  Urgensi  Pembelajaran  Al-Qur'an  Bagi  Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah.
Auladuna : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 3 (2), 36-53. DOI: https://doi.org/10.36835/au.v3i2.579 Singgarani,  W.  A.,  Arifin,  Z.,  &  Fathurrohman,  N.  (2021).  Implementasi  metode  wafa pada  pembelajaran  tahsin  Al-Qur ’ an  di  SMAIT  Harapan  Umat  Karawang. Al - I'tibar : Jurnal Pendidikan Islam , 8 (2),  46-54. DOI: https://doi.org/10.30599/jpia.v8i2.1090 Suyono.  (2014) Belajar  dan  Pembelajaran : Teori  dan  Konsep  Dasar .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya Zamana,  M.,  &  Rahmah,  S.  (2018).  Kreativitas  Guru  dalam  Penerapan  Metode Pembelajaran Al-Qur ’ an Hadits di MIN Rukoh Banda Aceh. Jurnal Tunas Bangsa , 5 (2), 221-230.