Adi Fadli Lubis , Dafa Nur Abtia Zayuda, Masnida Wati Suryani, Rosita Dongoran
Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 10, No. 2, (June) 2024. Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article

## Pendekatan Berbasis Solusi dalam Bimbingan Konseling Untuk Mengatasi Masalah Perilaku Siswa
Adi Fadli Lubis , 1 Dafa Nur Abtia Zayuda, 2 Masnida Wati Suryani. 3
Rosita Dongoran. 4
1. UIN Sumatera Utara Medan, fadliadi916@gmail.com
2. UIN Sumatera Utara Medan, dfanurabtia@gmail.com
3. UIN Sumatera Utara Medan, masnidawatisuryani@gmail.com
4. UIN Sumatera Utara Medan, Rositadongoran@gmail.com
Copyright © 2024 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  March 8, 2024 Revised :  April 20, 2024 Accepted :  May 26, 2024 Available online    :  June 5, 2024
How to Cite : Adi Fadli Lubis, Adi Fadli Lubis, Dafa Nur Abtia Zayuda Dafa Nur Abtia Zayuda, Masnida Wati Suryani Masnida Wati Suryani, and Rosita Dongoran Rosita Dongoran. n.d. “PENDEKATAN BERBASIS SOLUSI DALAM BIMBINGAN KONSELING UNTUK  MENGATASI  MASALAH  PERILAKU  SISWA”. Risalah,  Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi  Islam .  Accessed  June  22,  2024. https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_Risalah/article/view/868.
Abstract: This  research  aims  to  investigate  the  application  of  a  solution-based  approach  in  counseling guidance  to  overcome  student  behavior  problems.  Apart  from  that,  the  research  objectives also  include understanding the concepts of guidance and counseling as well as solution-based approaches. The research method  used  is  a  descriptive  approach  through  a  qualitative  approach  by  collecting  data  from  various sources, such as journals and websites that are relevant to the discussion. Guidance counseling is defined as a service that can apply a solution-based approach (SFBC) to overcome student behavior problems. This approach emphasizes a focus on solutions and developing the client's abilities. Several examples of behavior such as disruptive behavior in class, theft, smoking, cheating, and bullying were identified as situations that require a solution-based approach. Implementing a solution-based approach involves identifying behavior that is considered a problem and seeking positive solutions. Through this activity, it is hoped that positive changes can occur in student behavior. By approaching problems with a solution orientation, counseling can have a more constructive impact on students. This research is expected to provide in-depth insight into how a solution-based approach is applied in the context of counseling, as well as how this can help overcome student behavior problems with a positive approach and proactive.
Keywords: Counseling  guidance,  Solution-focused  Brief  Counseling  (SFBC)  approach,  Behavioral problems

## Pendekatan Berbasis Solusi dalam Bimbingan Konseling Untuk Mengatasi Masalah Perilaku Siswa
Adi Fadli Lubis , Dafa Nur Abtia Zayuda, Masnida Wati Suryani, Rosita Dongoran
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menyelidiki  bentuk  penerapan  pendekatan  berbasis  solusi dalam bimbingan konseling guna mengatasi masalah perilaku siswa. Selain itu, tujuan penelitian juga mencakup  pemahaman  konsep  bimbingan  dan  konseling  serta  pendekatan  berbasis  solusi.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  deskriptif  melalui  pendekatan  kualitatif  dengan mengumpulkan data dari berbagai sumber, seperti jurnal dan website yang relevan dengan pembahasan. Bimbingan  konseling  diartikan  sebagai  layanan  yang  dapat  menerapkan  pendekatan  berbasis  solusi (SFBC) untuk  mengatasi  masalah perilaku siswa. Pendekatan  ini  menonjolkan  fokus pada solusi dan pengembangan  kemampuan  konseli.  Beberapa  contoh  perilaku  seperti  perilaku  mengganggu  kelas, pencurian,  merokok,  menyontek,  dan  bullying  diidentifikasi  sebagai  situasi  yang  memerlukan pendekatan berbasis solusi.Penerapan pendekatan berbasis solusi melibatkan identifikasi perilaku yang dianggap sebagai masalah dan pencarian solusi positif. Melalui kegiatan ini, diharapkan dapat terjadi perubahan  positif  pada  perilaku  siswa.  Dengan  mendekati  permasalahan  dengan  orientasi  solusi, bimbingan konseling dapat memberikan dampak yang lebih konstruktif terhadap siswa.Penelitian ini diharapkan memberikan wawasan yang mendalam tentang cara pendekatan berbasis solusi diterapkan dalam  konteks  bimbingan  konseling,  serta  bagaimana  hal  ini  dapat  membantu  mengatasi  masalah perilaku siswa dengan pendekatan yang positif dan proaktif.
Kata Kunci : Bimbingan konseling, Pendekatan Solution-focused Brief Counseling (SFBC), Masalah perilaku

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan  wadah untuk melahirkan generasi penerus bangsa yang mampu  secara  akademis  dan  perilaku,  meningkatkan  kualitas  guru  dan  siswa  serta peluang mencapai tujuan yang diinginkan. Sekolah merupakan lembaga pendidikan tempat anak didik  dapat mengembangkan potensinya. Tentunya yang menjadi tujuan utama  pembelajaran  adalah  siswa  yang  mempunyai  kepribadian  dan  perilaku  yang berbeda-beda,  sehingga  mempunyai  kebutuhan  yang  berbeda-beda  baik  dari  segi pemahaman  belajar  maupun  sikap  siswa.  Tugas  sekolah  adalah  memantau perkembangan potensi siswa  tidak hanya dalam bidang akademik saja, namun tugas sekolah  adalah  mempersiapkan  siswa  untuk  berkomunikasi  dalam  kehidupan bermasyarakat.
Salah  satu  faktor  bagusnya  suatu  bangsa  dapat  dilihat  dari  setiap  perilaku individu tersebut, untuk mewujudkan sikap dan perilaku yang baik maka diharuskan memiliki  suatu  sistem  pendidikan  yang  baik.  Kualitas  pendidikan  yang  bagus didukung  oleh  kemampuan  yang  baik  pada  diri  seseorang,  dengan  mengikuti perkembangan zaman tentunya permasalahan yang dialami anak didik sangat beragam mengakibatkan  proses  perkembangan  potensi  dan  dan  perkembangan  karakter terhambat.
Penyelesaian permasalahan yang dialami anak didik masih tidak dapat diatasi sendiri, tetapi membutuhkan orang lain seperti guru dan orang tua. Dalam mengatasi masalah tersebit seorang guru juga harus menyerahkan kepada seorang yang memiliki keahlian dalam bimbingan konseling sehingga mendapatkan hasil yang sesuai.
Remaja  merupakan  fase dimulainya  untuk  menciptakan suatu  identitas yang dimiliki remaja tersebut, krisis identias merupakan hal yang dialami para anak remaja karena  fase  remaja  ini dapat dikatakan suatu  fase yang  masih  labil, dimana  mereka dapat  melakukan  hal  yang  bersifat  positif  dan  negatif.  Jadi  seorang  remaja  harus dibentuk identitas yang baik pada dalam dirinya.
Kenakalan  remaja  sangat  marak  kita  jumpai,  setiap  tahunnya  menjadikan
Adi Fadli Lubis , Dafa Nur Abtia Zayuda, Masnida Wati Suryani, Rosita Dongoran
permasalahan  yang  harus  diperhatikan,  banyak  perbuatan  yang  menyalahgunakan pemakaian  seperti  tawuran,  penggunaan  narkoba  dan  juga  geng  motor  yang  pada zaman  sekarang  menjadi  ajang  yang  dianggap  keren  oleh  anak  muda.  Pola  fikir mengikuti  teman  atau  gampang  terpengaruh  menjadikan  cepat  pengaplikasiannya, dalam hal ini dapat menjadi hal positif jika terpengaruh oleh hal positif, namun akan menjadi  negatif  jika  berkebalikan dari  hal  tersebut.  Kenakalan  tersebut  merupakan suatu  hal yang  menjadi tanggung  jawab  bagi seorang guru  maupun para orang tua, dimana  salah  satu  faktor  pendukung  hal  tersebut  ialah  kurangnya  pengawasan dari orang  sekitar.  Tentu  saja  dimasa  remaja  ini  merupakan  masa  yang  mengharuskan untuk terus diawasi dan diberi masukan dan dorongan atau dapat dikatakan motovasi.
Motivasi merupakan suatu hal penting yang harus diberikan kepada anak didik, motivasi  menurut  Djamarah  merupakan  suatu  bentuk dorongan yang ada pada diri seseorang dan dalam beberapa kondisi dengan tujuan untuk melakukan sesuatu yang diinginkan,  jadi  motivasi  merupakan suatu  masukan  kepada  seseorang  untuk  lebih mempunyai kemampuan dalam mencapai suatu tujuan.
Menurut  Prayitno  dan  Amti  mengatakan  bahwasanya  kegagalan  yang  dialami  oleh seorang  anak  didik  disebabkan  oleh  tidak  didapati  suatu  layanan  dan  fasilitas yang memadai.  Rendahnya  motivasi  kepada anak didik  juga dapat  mempengaruhi proses pembelajaran dan perilaku yang kurang stabil.
Hal berikut ini mengharuskan sekolah memiliki organisasi atau tim yang  fokus melayani siswa. Biasanya perilaku buruk  siswa bukan disebabkan oleh anak tersebut, namun bisa juga  dipengaruhi oleh lingkungan dan faktor lainnya. Bisa juga dikatakan merupakan sesuatu yang ringan dan dapat dihilangkan atau diperbaiki jika masalahnya ditangani dengan serius dan terus menerus.
Bimbingan dan  konseling  merupakan  bagian yang  memiliki  pengaruh  untuk melayani perkembangan pada anak didik, layanan ini memberikan peluang anak didik supaya dapat mandiri sesuai dengan tugas guru bimbingan dan konseling, hal penting yang  harus  diberikan  seorang  guru  ialah  memberikan  layanan  yang  sesuai  dengan kebutuhan permasalahannya.
Dalam  pelaksanaannya    tujuan  tersebut  didukung  dengan  bimbingan  dan konseling  guru.  Konseling  merupakan    bagian  yang  lebih  menitikberatkan  pada kepedulian  terhadap  peserta  didik,  tentunya  kerjasama  antara  konselor  dan  staf sekolah  lainnya  menjadi  penting.  Siswa  melakukan  kesalahan  di  sekolah  yang mempunyai banyak akibat, baik kesalahan besar maupun kecil, terutama pelanggaran disiplin sekolah yang tentunya menjadi tugas pengawas untuk  menyelesaikannya.
Berdasarkan hal-hal diatas peneliti mengambil satu pendekatan yang menarik untuk dibahas, yaitu pendekatan  berbasis solusi  (SFBC).    Dalam  jurnal  ini    peneliti memiliki  tujuan  untuk  mrngrtauhi  tentang    penerapan  pendekatan  berbasis  solusi dalam  penyelesaian  masalah  perilaku  siswa.  Penanganan  siswa  dapat  kita  tangani melalui beberapa pendekatan yang baik yaitu bimbingan dan konseling yang berbasis solusi.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif dengan tahapan deskriptif. Pendekatan ini dipilih karena penelitian ini tidak bersifat  kuantitatif  yang  memerlukan  data  berupa  angka-angka.  Tujuan  peneliti
Adi Fadli Lubis , Dafa Nur Abtia Zayuda, Masnida Wati Suryani, Rosita Dongoran
menggunakan metode kualitatif ini adalah untuk menjelaskan secara mendalam tentang penerapan  berbasis  solusi  dalam  bimbingan  konseling  untuk  mengatasi  masalah perilaku siswa.
Langkah-langkah  penelitian  melibatkan  pengumpulan  data  dari  berbagai macam  sumber,  terutama  jurnal  dan  website  yang  relevan  dengan  pembahasan mengenai  penerapan  pendekatan  berbasis  solusi  dalam  bimbingan  konseling  untuk mengatasi  perilaku  siswa.  Proses  deskriptif  digunakan  untuk  merinci  secara  rinci tentang penerapan tersebut, memberikan gambaran yang mendalam dan komprehensif.
Dengan  memanfaatkan  sumber-sumber  literatur  seperti  jurnal  dan  website, peneliti  dapat  mengumpulkan  informasi  yang  dapat  mendukung  analisis  mengenai keefektifan pendekatan berbasis solusi dalam konteks bimbingan konseling. Pendekatan ini memungkinkan peneliti untuk mengeksplorasi pemahaman, pandangan, dan praktik terkait dengan solusi terhadap masalah perilaku siswa.
Selain itu, pendekatan kualitatif juga memungkinkan peneliti untuk memahami konteks dan nuansa yang mungkin tidak dapat diukur dengan angka. Dengan demikian, penelitian ini diharapkan  dapat memberikan wawasan yang mendalam dan deskriptif tentang  penerapan  pendekatan  berbasis  solusi  dalam  bimbingan  konseling  untuk mengatasi masalah perilaku siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengertian Bimbingan Dan Konseling
Secara  etimologis  kata  “bimbingan”  berasal  dari  kata  bimbingan  yang  berarti menunjukkan, membimbing atau menolong. Bimbingan adalah suatu proses pemberian bantuan  atau  saran  oleh  seorang  ahli  kepada  seseorang,  baik  kelompok  maupun perseorangan,  dengan  tujuan  agar  setiap  individu  dapat  memahami  dirinya  sendiri, mengenal  lingkungannya  dan  mampu  merencanakan  masa  depannya  sendiri. Bimbingan diberikan untuk mengatasi berbagai masalah atau kesulitan seseorang.  Kata “bimbingan”  memiliki  arti  bantuan,  tetapi  tidak  semua  jenis  bantuan  dapat  d ianggap sebagai  bimbingan.  Misalnya,  memberikan  bantuan  berupa  makanan  kepada  korban gempa bukanlah bentuk konservasi (Maros & Juniar, 2016).
Konseling merupakan hubungan antara dua orang yaitu konselor dan klien yang bertujuan  untuk  memberikan  bantuan,  arahan  atau  jalan  keluar  dalam  rangka menyelesaikan suatu permasalahan. Secara etimologis, istilah konseling berasal dari kata Latin  “ consilium ”  yang  berarti  “dengan”  atau  “bersama”  yang  dipadukan  dengan “menerima” atau “memahami”. Menurut (Prayitno, 2010) bahwa konseling adalah suatu proses pemberian bantuan berdasarkan tata cara wawancara konseling oleh seorang ahli yang  disebut  konselor  kepada  individu  yang  disebut  klien  yang  mengarah  pada penyelesaian permasalahan yang dihadapi klien. Berdasarkan pendapat di atas mengenai pengertian bimbingan dan konseling, maka dapat disimpulkan bahwa bimbingan dan konseling adalah suatu wadah untuk mengatasi permasalahan problematis individu dan kelompok, baik permasalahan eksternal maupun internal di masyarakat dan lingkungan sekolah  guna  membantu  klien  mengembangkan  kemampuannya.  potensi  atau memecahkan  masalah  yang  mereka  alami  (Deliana,  2018).  Berikut  ini  merupakan rangkuman dari pengertian konseling :
1. Konseling adalah cara terpenting dalam keseluruhan program bimbingan
2. Konseling  adalah  yang  melibatkan  suatu  hubungan  (relationship)  antara  dua
Adi Fadli Lubis , Dafa Nur Abtia Zayuda, Masnida Wati Suryani, Rosita Dongoran
individu yaitu konselor dan klien.
3. Wawancara menjadi metode utama dalam melakukan suatu kegiatan konseling.
4. Konseling  merupakan  kegiatan  profesional,  artinya  dilakukan  oleh  orang (konselor)  yang  mempunyai  kualifikasi  profesional  dalam  hal  pengetahuan, keterampilan, pengalaman dan kualitas pribadi.
5. Konseling merupakan  suatu proses yang ditandai dengan perubahan mendasar pada diri klien, terutama perubahan sikap dan tindakan.
6. Konseling lebih mementingkan masalah dibandingkan tindakan. Konseling lebih mementingkan apresiasi emosional dibandingkan masalah intelektual.
Sebagaimana  dari  pengertian  dan  penjelasan  yang  ada  diatas  kita  dapat mengetahui  tentang  pengertian.  Konseling  merupakan  hubungan  atau  kontak  yang melibat kan dua orang (konselor dan klien) untuk mengatasi permasalahan klien, yang didukung oleh keahlian dan dalam suasana harmonis dan terpadu, berdasarkan norma- norma  yang  berlaku  untuk  tujuan  yang  bermanfaat.  Sebagaimana  penjelasan  dan pengertian  bimbingan  konseling  di  atas,  maka  dapat  dirumuskan  menjadi pengertian bimbingan dan konseling sebagai berikut:
1. Bimbingan  dan  Konseling  merupakan  bentuk  bantuan  yang  diberikan  oleh seorang  pembimbing  kepada  individu  melalui  pertemuan  tatap  muka  atau hubungan  timbal  balik.  Tujuannya  adalah  agar  individu  tersebut  dapat mengidentifikasi  dan  menyelesaikan  masalahnya  sendiri.  Namun,  definisi konseling  bisa  sulit  untuk  dijelaskan  dengan  tepat  karena  dapat  bervariasi tergantung pada aliran atau pendekatan yang digunakan (Evi, 2020).
2. BimbinganKonseling merupakan suatu pertolongan atau bantuan yang diberikan oleh  seorang  pembimbing  (konselor)  kepada  individu  (konseli)  melalui pertemuan  tatap  muka  atau hubungan  timbal  balik  antara  keduanya,  sehingga konseli  mempunyai  kemampuan  atau  keterampilan  dalam  melihat  dan menemukan  masalahnya  dan  mampu  menyelesaikan  masalahnya  sendiri,  atau proses pemberian bantuan atau bantuan sistematis dari pembimbing (konselor) kepada individu (konseli) melalui hubungan tatap muka atau timbal balik antara keduanya  untuk  mengungkap  permasalahan  konseli  sehingga  konseli  mampu melihat  sendiri  permasalahannya  sesuai  potensi  yang  dimilikinya,  dan  mampu menyelesaikan sendiri permasalahan yang dihadapinya. Beberapa pernyataan di atas terlihat sulitnya untuk mendefinisi konseling secara jelas yang berlaku untuk semua orang dari berbagai aliran. Konseling adalah bentuk interaksi yang bersifat suportif, dimaksudkan untuk membantu seseorang mencapai tujuannya sendiri serta mengatasi masalah yang menghadangnya (Ulfah, 2022).
3. Bimbingan dan konseling di sekolah, harus memberikan pelayanan kepada semua anak  didik,  tidak  memandang  umur  maupun  agama.  Meremehkan  hal  yang terjadi  pada  seorang  anak  didik  merupakan  hal  yang  sangat  tidak  dianjurkan karena pelayanan bimbingan konseling harus diberikan kepada semua tingkatan umur. Selain hal tersebut pembedaan dalam bidang status sosial juga sangat tidak dianjurkan, baik siswa yang memiliki ekonomi yang stabil maupun tidak harus diperlakukan  secara  sama  rata .  Pemberian  pelayanan  bimbingan  dan  konseling
Adi Fadli Lubis , Dafa Nur Abtia Zayuda, Masnida Wati Suryani, Rosita Dongoran
harus  memperhatikan  tingkat  kebutuhan  anak  didik  masing-masing,  seperti memperhatikan kondisi psikologis dan lingkungan sosial anak didik (Amin, 2017).

## Pengertian Pendekatan Berbasis Solusi
Masyarakat  merupakan  individu  yang  mempunyai  sifat  dan  karakter  yang berbeda-beda,  masyarakat  di  Indonesia  sangatlah  banyak,  sehingga  pelayanan bimbingan  dan  nasehat  sangatlah  penting,  tentunya  dalam  pelaksanaannya menggunakan  beberapa  teknik  atau  pendekatan  yang  dapat  disesuaikan  dengan kebutuhan untuk mencapai hasil yang terbaik dan tercepat (Aziza et al., n.d.). Salah satu lembaga  yang  harus  mempunyai  layanan  bimbingan  dan  konseling  adalah  sekolah. Seiring berjalannya waktu, dunia pendidikan harusnya semakin meningkatkan kualitas setiap  sekolah,  sehingga  penting  bagi  sekolah  untuk  memperhatikan  perkembangan siswanya (Aziza et al., n.d.).
Pelanggaran  siswa  biasanya  berkaitan  dengan  disiplin  dan  banyak  masalah lainnya.  Seorang  siswa  melakukan  perilaku  tersebut  dengan  ada  alasannya,  tentunya harus  diatasi  dengan  layanan  bimbingan  dan  konseling  (Tunnamirah  et  al.,  2023). perubahan  ini  juga  merupakan  suatu  keharusan  bagi  seseorang,  karena  menurut psikologi, semakin  bertambahnya kematangan biologis maka semakin meningkat pula fungsinya.  Sehingga  seiring  dengan  meningkatnya  kematangan  indera  maka  aktivitas anak pun meningkat, sehingga hal ini biasanya mengarah pada perilaku yang sulit diubah oleh orang tua atau guru (Sulthon, 2018).
Menurut Piaget, perkembangan kognitif anak dan remaja merupakan tahap aktif formal  yang  berlangsung  sejak  usia  11  tahun  hingga  dewasa,  ketika  seseorang  dapat berpikir untuk memecahkan masalah dengan mencoba mencari solusi. Hal ini tentu saja sesuai dengan pendekatan yang  penulis angkat, sehingga pendekatan yang berorientasi pada solusi, yang dalam hal ini sesuai dengan konsep dasar pengajaran berbasis solusi, yaitu.  bahwa  siswa  mengendalikan  dirinya  sendiri  dan  bertanggung  jawab  untuk memecahkan  solusinya  (Tunnamirah  et  al.,  2023).  Kurikulum  harus  sesuai  dengan perkembangan saat ini, agar dapat memenuhi kebutuhan siswa secara sempurna. Seorang konselor dapat melayani hingga 100 siswa dan mungkin lebih. Tentu saja konselor harus menerapkan  pendekatan  tersebut,  dapat  mendukung  pelaksanaan  bimbingan  dan konseling,  dalam  segala  aspek  salah  satu  pendekatan yang  dapat  kita  gunakan  adalah Solution-Focus  Brief  Counseling  (SFBC)  (Rusandi  &  Rachman,  2014).  Seorang  guru meemiliki peranpenting   dalam  mendukung  guru  bidang  konseling untuk  melakukan layanan tersebut (Yuhana & Aminy, 2019).
Pendekatan  Solution-Focused  Brief  Counseling  (SFBC)  merupakan  suatu pendekatan  yang  menggunakan  teknik  yang  terarah  pada  tujuan  dan  mencari  solusi untuk meningkatkan potensi dan mengatasi perilaku nakal siswa, sehingga  singkatnya pendekatan ini mencari solusi untuk mengatasi permasalahan siswa tersebut (Aziza et al.,  n.d.).  Steve  De  Shazer dan  Insoo  Kim  Berg  mengembangkan  pendekatan  ini  pada tahun  1980  dengan  tujuan  membantu  klien  meningkatkan  keterampilan  pemecahan masalah  mereka  secepat  mungkin  untuk  memecahkan  masalah  mereka  (Huda  et  al., 2023).
Pendekatan ini dari beberapa literatur juga disebut sebagai terapi konstruktivis (Constructivist  Theraphy).  Beberapa  tokoh  banyak  ikut  serta  dalam  perkembangan pendekatan  ini  ialah;  Richard  Fisch,  John  Weakland,  Paul  Watzlawick,  dan  Georgy

## Adi Fadli Lubis , Dafa Nur Abtia Zayuda, Masnida Wati Suryani, Rosita Dongoran
Bateson,  banyak  pendekatan  yang  dilakukan,  dimana  pendektan  ini  berfokus  pada mengatasi  permasalahan  klien  tanpa  melihat  masa  lalu  klien.  Terdapat  juga  beberapa karya  yang  dihasilkan  oleh  beberapa  tokoh  untuk  mendukung  perkembangan pendekatan  SFBT  ini,  seperti;  Insoo  Kim  Berg  yang  menciptakan  karangan  buku  dan rekaman video, beliau mengembangkan warisan nenek moyangnya sebagai pekerja sosial di barat, selanjutnya O’Hanlon dan Weiner-Davis yang menghasilkan karya  de Shazer dan  Berg  dan  kontribusinya  disebut Solution-oriented  brief  therapy. Pendekatan  ini berpendapat bahwa sejatinya kebenaran itu tidak bersifat absolute namun kebenaran itu harus  dikontruksikan,  begitulah  pendapat  dari  penganut  konstruktivisme  yang mengembangkan pandangan postmodern (Usmawati, 2006).
Dalam pemikiran postmodern, bahasa dan penggunaannya menciptakan makna dalam cerita yang diceritakan oleh individu. Oleh karena itu, sebuah cerita mempunyai makna yang  sama  banyaknya  dengan  orang  yang  menceritakannya,  dan  setiap  cerita  adalah benar  bagi  penuturnya.  Pemikiran  postmodern  telah  mempengaruhi  perkembangan teori konseling dan psikoterapi serta mempengaruhi praktik konseling dan psikoterapi kontemporer (Usmawati, 2006).
Konseling  berbasis  solusi  ini  secara  filosofis  berasal  dari  pendekatan postmodern . Postmodern is  merupakan  suatu  pendekatan  yang  mengatakan  bahwa kebenaran  bukanlah  sesuatu  yang  mutlak,  namun  keberadaan  kebenaran  itu  harus didiskusikan (Tunnamirah et al., 2023). Dalam pendekatan ini  menekankan pada potensi dan kekuatan konseli untuk fokus pada solusi, dengan kata lain SFBC tidak fokus pada penyebab  masalah,  melainkan  fokus  pada solusi  masalah  tersebut  (Tunnamirah et al., 2023).
Pendekatan  berbasis  solusi  seperti  ini  merupakan  metode  konsultasi yang menitik beratkan pada kelebihan yang dimiliki klien atau berasal dari kelebihan tersebut. Penerapan  pendekatan  berbasis  solusi  hanya  membutuhkan  waktu  yang  singkat  jika dibandingkan dengan metode bimbingan modern, karena dalam proses konsultasi yang diberikan  fokusnya adalah pada  klien. tidak terlalu  mendalami  masalah  klien,  namun tentang  mencari  solusi  atau  menghimpun  kekuatan  bagi  klien  untuk  memecahkan masalah tersebut.
Ada  beberapa  langkah  yang  dapat  kita  ambil  dalam  pendekatan  ini: membangun hubungan  kolaboratif dan membuka percakapan adalah langkah pertama yang  kita  lakukan,  langkah  kedua  adalah  mencari  tujuan yang  lebih  spesifik,  langkah ketiga adalah mengusulkan solusi, langkah keempat adalah meningkatkan pemahaman dan  kesadaran,  dan  langkah  kelima  adalah  evaluasi  dan  tindakan  (Tunnamirah  et  al., 2023).
Menurut  Erayanti,  terdapat  beberapa  teknik  singkat  yang  fokus  terhadap solusi,  yaitu  ;  Exception  Question  (  Pengecualian),  Miracle  Question  (  Pertanyaan Keajaiban), Scalling Question ( Pertanyaan Berkala), Formula Fist Session Task / FFST ( Tugas  Tahap  Pertama)  ,  dan  Feedback  (  Umpan  Balik)  (Tunnamirah  et  al.,  2023). pendekatan  berbasis  solusi  (SFBC)    dapat  dilakukan  dengan  menyesuaikan kebutuhannya  dan  memudahkan  konselor  dalam  memberikan  layanan  nya  sehingga dapat  berkontribusi  dengan  baik  dan  menumbuhkan  kesadaraan  kepada  masyarakat bahwasanya penting bagi setiap individu memiliki kesehatan mental yang baik.
Adi Fadli Lubis , Dafa Nur Abtia Zayuda, Masnida Wati Suryani, Rosita Dongoran

## Penerapan Pendekatan Berbasis Solusi Untuk Mengatasi Prilaku Siswa
Penerapan  pendekatan  berbasis  solusi  dalam  mengatasi  perilaku  siswa merupakan strategi yang berfokus pada mencari solusi positif untuk permasalahan yang dihadapi siswa. Perilaku kenakalan siswa dapat merujuk pada berbagai tindakan  atau sikap  yang  melanggar  norma-norma  sosial  atau  aturan  di  lingkungan  sekolah.  Ini mencakup  perilaku  yang  dapat  mengganggu  proses  pembelajaran,  menciptakan lingkungan yang tidak aman, atau merugikan diri sendiri dan orang lain (Hidayanti & Ja’far, 2016) .
Penting  untuk  dicatat  bahwa  perilaku  negatif  dapat  disebabkan  oleh  berbagai faktor,  dan  pendekatan  yang  efektif  dalam  mengatasi  masalah  ini  melibatkan pemahaman mendalam terhadap latar belakang dan kebutuhan  siswa. Intervensi yang tepat dapat membantu mengarahkan siswa menuju perilaku yang lebih positif. Berikut adalah  beberapa  keterangan  tentang  perilaku  kenakalan  siswa  beserta  contoh perilakunya (Di et al., 2017):
1. Perilaku Mengganggu Kelas:
Contoh:  Siswa  sering  mengobrol,  tertawa,  atau  melakukan  tindakan  yang mengganggu konsentrasi teman-temannya selama pelajaran.
2. Perilaku Menyontek:
Contoh: Siswa mencoba menyontek selama ujian atau tugas, merugikan integritas akademik.
3. Perilaku Bullying:
Contoh: Menghina, mengejek, atau memperlakukan teman sekelas secara kasar, baik secara fisik maupun verbal.
4. Perilaku Kekerasan:
Contoh: Terlibat dalam perkelahian fisik dengan siswa lain atau bahkan dengan staf sekolah.
5. Perilaku Pencurian: Contoh:  Mencuri  barang  milik  teman  sekelas  atau  bahkan  mencuri  barang- barang sekolah.
6. Perilaku Merokok atau Menggunakan Narkoba: Contoh:  Siswa  terlibat  dalam  kebiasaan  merokok  di  dalam  lingkungan  sekolah atau menggunakan narkoba.
7. Perilaku Ketidakpatuhan terhadap Aturan Sekolah: Contoh: Menolak untuk mematuhi aturan seperti dress code atau jam pelajaran.
8. Perilaku Skiving (Membolos): Contoh: Siswa sering tidak hadir atau membolos tanpa alasan yang jelas.
9. Perilaku Tidak Hormat terhadap Otoritas: Contoh: Menunjukkan sikap tidak hormat terhadap guru atau staf sekolah.
10. Perilaku Cyberbullying:
Contoh:  Menghina  atau  menyebarkan  rumor  negatif  tentang  teman  sekelas melalui media sosial atau pesan daring.
Perilaku kenakalan siswa dapat memiliki dampak serius terhadap iklim sekolah, pembelajaran,  dan  kesejahteraan  siswa  secara  keseluruhan.  Pendekatan  yang  holistik dan berbasis solusi dari pihak sekolah dan konselor dapat membantu mengatasi perilaku kenakalan dan membimbing siswa menuju perilaku yang lebih positif.

## Adi Fadli Lubis , Dafa Nur Abtia Zayuda, Masnida Wati Suryani, Rosita Dongoran
Seperti  yang  sudah  di  bahas  di  atas  adalah  beberapa  contoh  sikap  siswa  yang terjadi di lapangan saat ini oleh karna itu kami membuat antisipasi dengan menciptakan atau  membuat  strategi  dengan  pendekatan  berbasis  solusi  terhadap  perilaku  siswa. Berikut Langkah-langkah umum dalam penerapan pendekatan ini melibatkan seperti:
1. Identifikasi Perilaku: Mengidentifikasi perilaku spesifik yang perlu diatasi, baik melalui observasi, wawancara, atau evaluasi catatan perilaku sebelumnya.
2. Pemahaman Konteks: Memahami konteks sosial, lingkungan, dan faktor-faktor yang mungkin memengaruhi perilaku siswa tersebut.
3. Kolaborasi dengan Siswa: Melibatkan siswa dalam proses identifikasi masalah dan pengembangan  solusi.  Mendorong  partisipasi  aktif  siswa  untuk  meningkatkan tanggung jawab pribadi.
4. Pembentukan Tujuan Bersama: Menetapkan tujuan bersama antara guru, siswa, dan  pihak  terkait  untuk  mengubah  atau  mengatasi  perilaku  yang  tidak diinginkan.
5. Pencarian Solusi Positif: Bersama-sama mencari solusi-solusi positif yang dapat diterapkan  untuk  menggantikan  perilaku  negatif,  dengan  mempertimbangkan kebutuhan dan keinginan siswa.
6. Implementasi Strategi: Menerapkan strategi atau tindakan konkret berdasarkan solusi  yang  telah  ditemukan,  baik  dalam  konteks  kelas  maupun  lingkungan sekolah.
7. Evaluasi dan Koreksi: Melakukan evaluasi berkala terhadap kemajuan siswa dan merinci perubahan yang telah terjadi. Jika diperlukan, melakukan  koreksi atau penyesuaian pada pendekatan dan strategi yang digunakan.
8. Dukungan  Kontinyu:  Memberikan  dukungan  kontinyu  kepada  siswa  melalui konseling,  bimbingan,  atau  program-program  pendukung  lainnya  untuk memastikan  kelangsungan  perubahan  perilaku  positif.Penerapan  pendekatan berbasis solusi ini melibatkan kerja sama antara guru, konselor, siswa, dan pihak terkait  lainnya  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif  dan mendukung perkembangan positif siswa (Karneli et al., 2020).
Seperti  yang  sudah  di  jelaskan  di  atas  tentang  langkah-langkah  penerapan pendekatan berbasis solusi untuk mengatasi prilaku siswa dengan demikian ada upaya yang harus di lakukan oleh guru dalam mengatasi perilaku siswanya yang bermasalah dalam  belajar  diantaranya  seperti  menegur,  menasehati,  dan  hal-hal  berbau  fositif lainnya.
Asumsi-asumsi lain yang berpendapat tentang pendekatan berbasis solusi untuk mengatasi perilaku siswa seperti pendapat Saligman (dalam Mulawarma, 2014:70), yang di  kembangkan  oleh  Steve  de  Shazer  dan  Insoo  Kim  Berg  dengan  sebutan  Solution Focaused Brief Counseling (SFBC), antara lain sebagai berikut (Nugroho et al., 2018):
1. Rapat Awal (Engagement): Membangun hubungan yang positif antara konselor dan klien. Fokus pada kekuatan dan sumber daya klien.
2. Penentuan  Tujuan  (Goal  Setting):  Bersama-sama  dengan  klien,  menentukan tujuan spesifik dan terukur yang ingin dicapai dalam sesi konseling.
3. Eksplorasi Harapan (Exploring Hope): Menyelidiki harapan-harapan klien terkait perubahan positif. Bertanya tentang solusi yang diinginkan daripada fokus pada masalah.

## Pendekatan Berbasis Solusi dalam Bimbingan Konseling Untuk Mengatasi Masalah Perilaku Siswa
Adi Fadli Lubis , Dafa Nur Abtia Zayuda, Masnida Wati Suryani, Rosita Dongoran
4. Identifikasi  Solusi  (Identifying  Solutions):  Membantu  klien  mengidentifikasi solusi  dan  strategi  konkret  untuk  mencapai  tujuan  mereka.  Memusatkan perhatian pada perubahan yang dapat diimplementasikan.
5. Penguatan  (Amplifying  Strengths):  Meningkatkan  pemahaman  klien  terhadap kekuatan  dan  sumber  daya  internal  mereka.  Memotivasi  klien  untuk menggunakan kelebihan mereka dalam mencapai perubahan.
6. Evaluasi dan Penguatan Lanjutan (Evaluation and Reinforcement): Mengevaluasi kemajuan  dan  memperkuat  perubahan  positif  yang  telah  terjadi.  Memberikan umpan balik positif untuk menjaga momentum.
7. Penutupan Sesuai Waktu (Closing on Time): Menyelesaikan sesi konseling sesuai dengan  waktu  yang  telah  ditentukan.  Menyimpulkan  perubahan  yang  telah dicapai dan memberikan arahan untuk langkah selanjutnya.Tahapan-tahapan ini dirancang untuk memberikan pendekatan yang fokus pada solusi, singkat,  dan terarah.  Perlu  diingat  bahwa  SFBC  lebih  menekankan  pada  proses  daripada analisis masalah yang mendalam, sehingga sesi konseling dapat mencapai hasil yang optimal dalam waktu singkat.
Dalam  konteks  terapi  keluarga,  individu  yang  mengalami  masalah seringkali terpapar oleh pengaruh perilaku anggota keluarga. M. Djawad Dahlan (2006)  menyebutkan  faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi  perilaku  negatif pada  siswa  (anak).  Beberapa  dari  faktor-faktor  tersebut  melibatkan  dinamika keluarga,  seperti  kelalaian  orang  tua  dalam  mendidik  anak,  perselisihan  atau konflik  orang  tua,  serta  perceraian.  Selain  itu,  faktor-faktor  lain  yang  disoroti termasuk  penjualan  alat  kontrasepsi  yang  tidak  terkontrol,  kehidupan menganggur,  kurangnya  pemanfaatan  waktu  luang,  pergaulan  negatif  dengan teman sebaya, sikap dan perlakuan buruk dari orang tua, kondisi ekonomi yang tidak  stabil,  peredaran  miras  dan  narkoba,  serta  pengaruh  buruk  dari  kondisi moralitas masyarakat dan keberadaan pornografi.
Dalam terapi keluarga, pemahaman terhadap faktor-faktor ini menjadi kunci dalam mengembangkan intervensi yang tepat. Dengan bekerjasama antara ahli terapi,  individu,  dan  keluarga,  upaya  untuk  mengatasi  perilaku  negatif  dapat diarahkan  pada  perubahan  dinamika  keluarga  dan  penanganan  faktor-faktor penyebab tersebut (Nurrohmah & Mulyono, 2023).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penjelasan  yang  telah  dijelaskan  tentang  penerapan  pendekatan berbasis  solusi  pada  bimbingan  konseling  untuk  mengatasi  masalah  perilaku  siswa, bahwasanya ; bimbingan konseling merupakan suatu hal yang sulit didefinisikan untuk berlaku  pada  setiap  orang  dan  berbagai  aliran,  tetapi  bimbingan  konseling  dapat dikatakan  sebagai  suatu  layanan  yang  membantu  atau  suatu  proses  bantuan  yang diberikan  konselor  terhadap  konselinya  sehingga  dapat  memecahkan  suatu  masalah yang dialaminya. Selanjutnya penerapan bendekatan berbasis solusi dapat disebut juga dengan (SFBC) yang merupakan pendekatan dalam bimbingan konseling yang berfokus pada solusi, pendekatan ini juga dilakukan dengan waktu yang singkat berbeda dengan pendekatan  modern  lainnya,  dalam  pendekatan  ini  kemampuan  konseli  sangat dioptimalkan  untuk  mengatasi  suatu  masalah,  dengan  secara  singkat  pendekatan  ini fokus pada pencarian solusi.  Salah satu  bentuk penerapan pendekatan  ini  ialah  kasus
Adi Fadli Lubis , Dafa Nur Abtia Zayuda, Masnida Wati Suryani, Rosita Dongoran
kenakalan  siswa yang  melanggar  aturan  sekolah,  baik  itu  mengganggu  pembelajaran, merugikan orang lain maupun menciptakan suasana yang tidak aman, perilaku bullying ,  menyontek dan  kekerasan  juga  merupakan perilaku yang  membutuhkan pengatasan masalah tersebut. Beberapa langkah juga dapat kita lakukan seperti identifikasi pelaku terlebih  dahulu,  pemahaman  konteks,  kolaborasi  dengan  siswa,  pembentukan  tujuan bersama, pencarian solusi positif, evaluasi dan koreksi serta dukungan kontiyu. Hal-hal tersebut sudah seharusnya kita lakukan dengan baik dan benar.
Jadi  dapat  kita  pahami  dan  sadari,  pentingnya  adanya  layanan  bimbingan  dan konseling  baik untuk kesehatan mental seseorang maupun penyelesaian masalah, dan pemilihan  pendekatan  juga  harus  disesuaikan  dengan  kebutuhan  yang  tepat  guna mencapai tujuan yang diinginkan.
Sebelumnya peneliti  berterimakasih kepada segala pihak yang turut membantu dan  mendukung penelitian  ini, semoga  karya peneliti  ini dapat  bermanfaat  bagi  para pembaca.

## DAFTAR PUSTAKA
Amin, R. (2017). Peran Guru Agama Dalam Bimbingan Konseling Siswa Sekolah Dasar.
Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam , 4 (1), 1 – 13. https://doi.org/10.5281/zenodo.3550506
Aziza, N., Samad, S., & Saman, A. (n.d.). Penerapan Konseling SFBC ( Solution Focused Brief Counseling ) Untuk Menurunkan Perilaku Prokrastinasi Akademik Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Enrekang Application of SFBC Counseling ( Solution Focused Brief Counseling ) to Reduce Academic Procrastination Be . 05 , 1 – 9.
Deliana,  N.  (2018).  Konsepsi  (Kesalahpahaman)  Bimbingan  dan  Konseling  Dalam Pendidikan. Al-Irsyad, Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam , 111 – 126.
Di, K., Xi, K., Sman, M. I. A., & Jambi, K. (2017). Program studi bimbingan dan konseling fakultas keguruan dan ilmu pendidikan universitas jambi 2017. Repository.Unja.Ac.Id , 02 (04),
1 – 16. https://repository.unja.ac.id/24790/12/PERBAIKAN SIDANG FUL_compressed.pdf Evi,  T.  (2020).  Research  &  Learning  in  Primary  Education  Manfaat  Bimbingan  dan Konseling Bagi Siswa. JURNAL PENDIDIKAN Dan KONSELING , 2 , 2 – 5.
Hidayanti,  S.  F.,  &  Ja’far,  M.  (2016).  Keefektifan  self  instruction  dan  cognitive restructuring.
Jurnal Bimbingan Konseling , 5 (1), 65 – 73. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jubk Huda, M., Muwafiqi, E. F. N., & ... (2023). Konsep Bimbingan Konseling Berfokus Solusi Dalam Islam. … : Jurnal Pendidikan Sosial … , 2 (3). https://jurnaluniv45sby.ac.id/index.php/Dewantara/article/view/1379%0Ahttps://j urnaluniv45sby.ac.id/index.php/Dewantara/article/download/1379/1106
Karneli,  Y.,  Neviyarni,  N.,  Firman,  F.,  &  Yulidar,  Y.  (2020).  Pengembangan  Modul Konseling Kreatif Dalam Bingkai Modifikasi Kognitif Perilaku Untuk Menurunkan Perilaku  Agresif  Siswa. Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling  Ar-Rahman , 6 (1),  43. https://doi.org/10.31602/jbkr.v6i1.1593
Maros, H., & Juniar, S. (2016). Hakikat Program Bimbingan dan Konseling . 1 – 23.
Nugroho, A. H., Puspita, D. A., & Mulawarman, M. (2018). Penerapan Solution-Focused Brief  Counseling  (SFBC)  untuk  Meningkatkan  Konsep  Diri  Akademik  Siswa.
Adi Fadli Lubis , Dafa Nur Abtia Zayuda, Masnida Wati Suryani, Rosita Dongoran
Bikotetik (Bimbingan Dan Konseling Teori Dan Praktik) , 2 (1), 93. https://doi.org/10.26740/bikotetik.v2n1.p93-99
Nurrohmah,  S.,  &  Mulyono,  R.  (2023). Peranan  Family  Theraphy  Terhadap  Perbaikan Perilaku Siswa Kelas VII MTsN 4 Gunungkidul . 9 (2), 894 – 905.
Rusandi, M. A., & Rachman, A. (2014). Keefektifan Solution Focused Group Counseling untuk meningkatkan Planned Happenstance Skills dan Career Decision Self Efficacy Mahasiswa BK FKIP Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Al ‘Ulum , 62 (4), 22 – 28.
Sulthon,  S.  (2018).  Mengatasi  Kenakalan  Pada  Siswa  Melalui  Pendekatan  Konseling Behavioral. KONSELING EDUKASI “Journal of Guidance and Counseling,” 2 (1), 46 – 66. https://doi.org/10.21043/konseling.v2i2.4464
Tunnamirah, S. A., Samad, S., & Latif, S. (2023). Penerapan Konseling Singkat Berfokus Solusi  Untuk  Mengurangi  Perilaku  Membolos  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas  di Kabupaten Gowa . 3 (2), 394 – 401.
Ulfah,  U.  (2022).  Pelatihan  Penyusunan  Program  Bimbingan  dan  Konseling  untuk Meningkatkan Layanan Bimbingan dan Konseling. Jurnal Karya Abdi Masyarakat ,
6 , 237 – 246. https://online-
journal.unja.ac.id/JKAM/article/view/20244%0Ahttps://online- journal.unja.ac.id/JKAM/article/download/20244/14048 Usmawati, E. (2006). Teori dan pendekatan konseling sfbt. Widyaiswara PPPPTK Penjas Dan BK , 9 – 12.
Yuhana, A. N., & Aminy, F. A. (2019). Optimalisasi Peran Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai  Konselor  dalam  Mengatasi  Masalah  Belajar  Siswa. Jurnal  Penelitian Pendidikan Islam , 7 (1), 79. https://doi.org/10.36667/jppi.v7i1.357