## UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS DAN PSIKOMOTORIK PESERTA DIDIK MELALUI SCIENTIFIC HYBRID LEARNING DENGAN APLIKASI VIRTUAL LAB

## LEO CHANDRA
Pascasarjana PMIPA, Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta e-mail: leochandra83@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian Tindakan Kelas ini bermaksud untuk mengetahui mengetahui dampak penggunaan Aplikasi  Virtual  Lab  terhadap  kemampuan  Literasi  Sains  Peserta  didik  kelas  X  MIPA  pada Mata  pelajaran  Fisika  di  SMA  Negeri  2  Gunungputri  Kabupaten  Bogor.  Penelitian  ini dilaksanakan  dalam  dua  siklus  menggunakan  teknik  observasi  kemampuan  literasi  data  dan Psikomotorik peserta didik. Observasi yang dilakukan dalam penelitian ini adalah pengamatan langsung  terhadap  kegiatan  peserta  didik  dalam  melaksanakan  praktikum  fisika  dengan menggunakan aplikasi virtual lab , serta mengukur hasil belajarnya dengan menggunakan test formatif. Penelitian ini mengambil populasi seluruh peserta didik kelas X MIPA serta sampel adalah peserta didik kelas X MIPA 1 sebanyak 36 orang yang dilaksanakan pada semester ganjil tahun  ajaran  2020/2021. Hasil  dari  penelitian  tindakan  kelas  ini  memberikan  gambaran peningkatan kemampuan literasi sains peserta didik dari siklus 1 sebesar 35 % menjadi 78 % pada siklus 2, serta peningkatan kemampuan Psikomotorik peserta didik dari 30 % pada siklus 1 menjadi 80 pada siklus 2. Penelitian ini pula berdampak pada tingkat prosentase ketuntasan pencapaian  target  kompetensi  yang  ditetapkan  yang  pada  awalnya  hanya  48  %  meningkat menjadi 88 %. Peningkatan pencapaian target kompetensi ini merupakan salah satu indikator peningkatan hasil belajar peserta didik secara umum pada mata pelajaran Fisika.
Kata Kunci : Literasi Sains , Psikomotorik, Scientific Hybrid Learning , Virtual Lab

## ABSTRACT
This  Classroom  Action  Research  intends  to  find  out  the  impact  of  using  the  Virtual  Lab Application  on  the  Science  Literacy  Skills  of  Class  X  Mathematics  and  Natural  Sciences students in Physics Subjects at SMA Negeri 2 Gunungputri, Bogor Regency. This research was carried  out  in  two  cycles  using  observation  techniques  for  data  literacy  and  psychomotor abilities  of  students.  Observations  made  in  this  study  were  direct  observations  of  student activities  in  carrying  out  physics  practicum  using  virtual  lab  applications,  and  measuring learning outcomes using formative tests. This study took a population of all students of class X MIPA and the sample was students of class X MIPA 1 as many as 36 people who were carried out in the odd semester of the 2020/2021 academic year. The results of this classroom action research provide an overview of increasing students' scientific literacy skills from cycle 1 by 35% to 78% in cycle 2, as well as increasing students' psychomotor abilities from 30% in cycle 1  to  80  in  cycle  2.  the  percentage  level  of  completion  of  the  achievement  of  the  specified competency targets which was initially only 48% increased to 88%. Increasing the achievement of this competency target is one indicator of improving student learning outcomes in general in Physics subjects.
Keywords: Scientific Literacy, Psychomotor, Scientific Hybrid Learning, Virtual Lab

## PENDAHULUAN
Pada  masa  kondisi  pandemi  saat  sekarang  ini,  dunia  pendidikan  terutama  tingkat Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  mengalami  tantangan  yang  sangat  besar.  Pendidikan  harus terus berjalan dengan kondisi pandemi yang mengharuskan masyarakat termasuk peserta didik mengurangi  mobilitas  dan  menjaga  jarak.  Walaupun  dalam  kondisi  pandemi,  setiap  satuan pendidikan  tetap  harus  mempersiapkan  para  peserta  didik  untuk  memiliki  kemampuan  yang sesuai  dengan  tuntutan  kompetensi  abad  21  yang  tidak  berkurang  sedikit  pun,  hal  ini  di
sebabkan oleh sifat dunia pendidikan yang mempersiapkan peserta didik untuk berkembang 3 sampai dengan 4 tahun kedepan (saat peserta didik menyelesaikan proses pendidikan pandemi sudah berakhir).
Salah  satu  kompetensi  yang  harus  dikembankan  oleh  para  peserta  didik  dalam menghadapi  era  abad  21  adalah  kemampuan  literasi  data.  Menurut  PISA  mendefinisikan pengertian  literasi  Sains  adalah  sebagai  kemampuan  menggunakan  pengetahuan  sains, mengidentifikasi permasalahan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti-bukti berupa data dan fakta dalam rangka mengerti serta membuat keputusan tentang alam dan perubahan yang terjadi pada alam sebagai akibat aktivitas manusia. Menurut Rustaman (2006), Definisi PISA tersebut  dalam  implementasinya  di  Kegiatan  Belajar  Mengajar  di  satuan  pendidikan  adalah berupa  Kegiatan  Praktikum  (dalam  pembelajaran  IPA).  Kegiatan  praktikum  pada  umumnya harus menghadirkan peserta didik dalam jumlah beberapa orang dalam satu keelompok (Jika praktikum  Kelompok)  dalam  satu  ruang  lab  dalam  satu  waktu.  Hal  tersebut  dalam  masa pandemi  sangatlah  tidak  dianjurkan.  Oleh  karen  itu  para  pendidik  harus  berinovasi  untuk mencari strategi pembelajaran yang mampu beradaptasi dengan kondisi pandemi.
Salah  satu  strategi  yang  dikembangkan  peneliti  adalah  menggunakan  aplikasi virtual lab untuk  melaksanakan  praktikum  fisika,  dengan  tidak  menghadirkan  peserta  didik  di  lab secara fisik. Para peserta didik dapat melaksanakan praktikum dirumah masing-masing dengan menggunakan  aplikasi  tersebut  dan  menyelesaikan  tugas-tugas  dari  guru  melalui  aplikasi tersebut.  Selain  itu,  aplikasi  ini  juga  dalam  membantu  para  peserta  didik  mengembangkan kemampuan Psikomotoriknya, dimana kemampuan Psikomotorik ini dapat dilatih dengan cara praktikum  dan  indikatornya  berupa  keaktifan  peserta  didik  dalam  melaksanakan  praktikum Menurut  Suharso  (2016),  unsur  terpenting  dalam  keberhasilan  proses  pembelajaran  terdapat pada  keaktifan  peserta  didik.  Keaktifan  belajar  para  peserta  didik  dapat  menunjang  tingkat keberhasilan  para  peserta  didik  menyelesaikan  kompetensi  yang  diharapkan  para  pendidik. Kektifan ini secara langsung berkorelasi dengan hasil belajar peserta didik.
Hasil  belajar  adalah  tingkat  pencapaian  dari  seorang  peserta  didik  dalam  memahami subjek  belajar  yan  dinyatakan  dalam  angka.  Hasil  belajar  ini  dapat  menjadi  dasar pengelompokkan  siswa  kedalah  tiga  kelompok  yaitu  kelompok Low ,  Kelompok Middle dan kelompok High atau dapat pula menjadi dasar seorang pendidik untuk melakukan remedial atau pengayaan.  Menurut  Sudjana  (2017),  pada  hakekatnya  hasil  belajar  merupakan  perubahan tingkah  laku  peserta  didik.  Tingkah  laku  hasil  pembelajaran  mencakup  definisi  yang  luas meliputi  kognitif,  Afektif  dan  Psikomotorik.  Hal  tersebut  dapat  mendeskripsikan  bahwa terdapat  keterkaitan  antara  Proses  peningkatan  kemampuan  Literasi  Sains  peserta  didik menggunakan aplikasi virtual lab dengan kemampuan psikomotorik sebagai hasil belajar. Dalam  hal  ini  peneliti  memfokuskan  pada  perubahan  paradigma  yang  masih  banyak berkembang  di  kalangan  pendidik  terutama  mata  pelajaran  fisika  yang  mengutamakan  hasil belajar pada ranah kognitif dalam bentuk test yang menghasilkan angka-angka pencapaian nilai siswa. Para pendidik masih belum banyak yang menyentuh aspek kemampuan psikomotorik siswa  secara  lebih  intens.  Hal  tersebut  salah  satunya  adalah  keterbatasan  sarana  penunjang berupa alat lab real. Oleh karena itu menurut pandangan peneliti, aplikasi virtual lab yang hanya sedikit  membutuhkan  pendanaan  dapat  dijadikan  solusi  mengatasi  keterbatasan  sarana penunjang  lan  karena  biaya  yang  sangat  tinggi.  Sehingga  dapat  menyentuh  seluruh  lapisan satuan pendidikan.
Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  peneliti  ingin  melakukan  pengukuran  signifikansi dampak dari penggunaan aplikasi terhadap kemampuan Literasi Sains dan psikomotorik peserta didik, sehingga aplikasi yang digunakan dapat dijadikan alternatif solusi menghadapi kondisi pandemi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  pengembangan  dari  salah  satu  jenis  penelitian yaitu  penelitian  tindakan.  Penelitian  tindakan  secara  umum  adalah  jenis  penelitian  yang
mengukur sejauh mana pengaruh sebuah treatment yang dilakukan oleh peneliti terhadap hasil yang  diharapkan  peneliti  pada  subjek  penelitian.  Menurut  pendapat  salah  seorang  ahli  yaitu Kemmis  (1988)  dinyatakan  oleh  Wina  Sanjaya  penelitian  tindakan  adalah  suatu  bentuk penelitian  reflektif  dan  kolektif  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dalam  situasi  sosial  dalam meningkatkan penelaran praktik sosial mereka.
Dari penjelasan tersebut peneliti menyimpulkan bahwa penelitian tindakan kelas (PTK) adalah sebuah penelitian tindakan yang perlu intervensi dari peneliti berupa sebuah treatment yang akan diukur tingkat pengaruhnya terhadap subjek penelitian dan tujuan penelitian. Pada penelitian ini peneliti akan melakukan sebuah treatment berupa penggunaan aplikasi yang akan diukur  pengaruhnya  terhapat  peningkatan  kemampuan  belajar  peserta  didik  dari  segi kemampuan Literasi data, kemampuan Psikomotorik dan hasil belajar.
Adapaun  sampel  dari  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  SMA  Negeri  2  Gunungputri kelas X MIPA 1 sebanyak 36 peserta didik dengan rincian 22 orang peserta didik perempuan dan  14  orang  peserta  didik  laki-laki.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  melalui  beberapa tahapan yang mengacu pada model penelitian Tindakan Kurt Lewin. Konsep pokok penelitian tindakan  Model  Kurt  Lewin  terdiri  dari  empat  komponen,  yaitu  perencanaan  (planning), tindakan (acting), pengamatan (observing), refleksi (reflekting). Hubungan ke empat komponen tersebut dipandang sebagai siklus yang dapat digambarkan pada diagram berikut ;

## Gambar 1. Alur Pelaksanaan Penelitian

## Penjelasan alur diatas
1. Menyusun  perencanaan (planning) .  Pada  tahap  ini,  kegiatan  yang  dilakukan  peneliti adalah  melakukan  perencanaan  mulai  dari  pengenalan  aplikasi Virtual  lab kepada peserta  didik,  proses  instalasi  aplikasi,  persiapan  RPP  dan  persiapan  Lembar  Kerja Siswa  (LKS)  yang  menjadi  guide  bagi  peserta  didik  dalam  melaksanakan  praktikum menggunakan  aplikasi,  mempersiapkan  instrument  untuk  merekam  dan  menganalisis data mengenai proses dan hasil tindakan.
2. Melaksanakan tindakan (acting) , pada tahap ini peneliti melaksanakan tindakan yang telah  dirumuskan  pada  RPP  dalam  situasi  daring  dikarenakan  kondisi  pandemi,  yang meliputi kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan penutup
3. Melaksanakan  pengamatan (observing) .  Pada  tahap  ini,  peneliti  mengamati  proses kegiatan  peserta  didik  dan mendokumentasikannya  dengan  instrument  yang  sudah  di buat.
4. Melakukan refleksi (reflecting) . Pada tahap ini yang harus dilakukan adalah mencatat hasil  observasi,  mengevaluasi  hasil  observasi,  menganalisis  hasil  pembelajaran,
mencatat  kelemahan-kelemahan  untuk  dijadikan  bahan  penyusunan  rancangan  siklus berikutnya.
Setelah  peneliti  mendapatkan  sejumlah  data  dari  dokumentasi  data  yang  tercantum dalam  instrumen,  maka  data  tersebut  di  analisis  oleh  peneliti.  Secara  umum  peneliti menganalisa  data  tersebut  dengan  menggunakan  tenik  analisa  deskriptif  dengan  tahapan pengumpulan data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Data kuantitatif yang diperoleh berupa data nilai hasil belajar, yang merepresentasikan tingkat pencapaian kompetensi yang diharapkan. Selanjutnya berdasarkan Nilai data  tersebut dibagi menjadi tiga kelompok yaitu kelompok A Belum tuntas apabila nilai di bawah KKM, Kelompok B tuntas apabila nilai sama dengan KKM dan Kelompok C melampaui apabila nilai lebih  besar  dari  KKM.  Lalu  masing-masing  kelompok  di  hitung  jumlah  peserta  didik  yang menjadi  bagian  dari  masing-masing  kelompok  tersebut.  Data  jumlah  peserta  didik  tiap kelompok  di  peroleh  dari  tiap  siklus  inilah  yang  dijadikan  dasar  pengambilan  kesimpulan peneliti mengenai pengaruh treatment terhadap hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Terdapat beberapa data yang terdokumentasikan mengenai hasil yang didapatkan dari pengamatan penggunaan aplikasi virtual lab ini. Data tersebut berupa data kualitatif berupa data survei  peserta  didik  terhadap  penggunaan  aplikasi  ini  terhadap  pemahaman  konsep  yang mereka  pahami,  dalam  data  ini  peneliti  menggali  informasi  kepada  para  siswa  mengenai aplikasi virtual lab . Peneliti menggali informasi darai siswa apakah virtual lab dapat membantu siswa  memahami  konsep  fisika  secara  praktis  bukan  hanya  teoritis.  Sehingga  kemampuan praktis  ini  dapat  mendukung  kemampuan  teoritisnya.  Sedangkan  data  kuantitatifnya  berupa hasil belajar yang disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 1. Tingkat pemahaman siswa terhadap aplikasi No Jumlah Siswa Sangat paham Paham Cukup Paham Belum Paham Keterangan 1 36 0 2 30 4 Siklus 1 2 36 4 12 16 4 Siklus 2 3 36 10 16 8 2 Siklus 3
Selanjutnya saya sajikan data hasil belajar siswa kelas X MIPA 1 Semester satu tahun 2019/2020  sebanyak  tiga  siklus  penelitian  dibandingkan  dengan  kriteria  ketuntasan  minimal SMAN 2 gunungputri mata pelajaran Fisika.
Tabel 2. Hasil Belajar siswa No  Jumlah Siswa Nilai > KKM  Nilai = KKM  Nilai < KKM  Keterangan 1 36 8 2 26 Siklus 1 2 36 14 2 20 Siklus 2 3 36 22 4 10 Siklus 3
Sedangkan data dari hasil belajar siswa selama tiga siklus diperoleh rerata nilai hasil belajar siswa adalah sebagai berikut
Tabel 3. Rerata Hasil Belajar Siswa No KKM Rerata Siklus 1 Rerata Siklus 2 Rerata Siklus 3 1 68 63,86 68,91 78,36

## Gambar 2. Diagram peningkatan hasil belajar siswa
Berdasarkan data diatas, menunjukkan bahwa terdapat peningkatan jumlah siswa yang mencapai nilai KKM dan diatas KKM serta terdapat peningkatan rata-rata nilai hasil belajar selama tiga siklus.

## Pembahasan
Berdasarkan data hasil belajar yang mengalami peningkatan baik dalam segi kuantitas jumlah  siswa  yang  mencapai  KKM  ataupun  rata-rata  nilai  hasil  belajarnya.  Hal  ini menunjukkan bahwa aplikasi Virtual Lab dapat dengan mudah dipahami siswa serta mampu memberikan  gambaran  real  kejadian  fisika  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  secara daring  dan  luring.  Sehingga  mampu  meningkatkan  daya  serap  siswa  akan  materi  yang  di sampaikan. Data ini juga menunjukkan bahwa Virtual lab dapat dijadikan alternatif solusi untuk proses pembelajaran secara daring, terlebih saat pandemi seperti sekarang ini. Pada penelitian yang  telah  dilakukan  oleh Kusdiastuti (2017) yang  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran inkuri berbantuan laboratorium virtual berpengaruh terhadap penguasaan konsep fisika peserta didik  MA  DI  Putri  Nurul  Hakim  Kediri  Tahun  Pelajaran  2015/2016.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  lab  virtual  dalam  bentuk  aplikasi  apapun  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Penelitian  lain  yang  sejalan  dengan  penelitian  ini  telah  dilakukan  oleh  Yusuf  (2020),  yang menyatakan  bahwa  penggunaan e-learning berbasis virtual  laboratory dapat  meningkatkan kualitas pembelajaran dan kemampuan metakognitif siswa dalam praktikum fisika.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  dan  pembahasan  dapat  di  simpulkan  bahwa  penggunaan  aplikasi virtual  lab dapat  meningkatkan  kemampuan  literasi  sains  dan  psikomotorik  siswa  dengan pencapaian  hasil  belajar  sebagai  indikatornya.  Terdapat  peningkatan  sebesar  44,5  %  antara jumlah siswa yang melampaui KKM pada siklus 1 sebesar 27,7 % dibandingkan pada siklus 3 sebesar 72,2 % .

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., Suhardjono., & Supardi. (2011). Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT Bumi Aksara.
Azhar Arsyad. (2013). Media Pembelajaran . PT Raja Grafindo Persada. Jakarta Harjanto. (2006). Perencanaan Pengajaran . PT. Rineka Cipta. Jakarta
Husamah.  (2014). Pembelajaran  Bauran,  Blended  Learning .  Prestasi  Pustaka  Publisher. Jakarta
Irfan  Yusuf,  Sri  Wahyu  Widyaningsih.  (2020). Implementing  E-Learning-Based  Virtual Laboratory Media to Students' Metacognitive Skills . Paper iJET Vol. 15, No. 5 Kusdiastuti,  Mahesti.,  Harjono,  Ahmad.,  Sahidu,  Hairunnisyah.,  &  Gunawan.  (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Laboratorium Virtual Terhadap Penguasaan  Konsep  Fisika  Peserta  Didik  Jurnal Pendidikan  Fisika  dan  Teknologi . Volume II No 3
0 50 100 1 2 3 Grafik Rerata Hasil Belajar Siswa Rerata Hasil Belajar Siklus