Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  126-133

## Penerapan Modul Ajar sebagai Implementasi Kurikulum Merdeka pada Siswa Kelas IV di Sekola Indonesia Kuala Lumpur
1) Innany Mukhlishina*, 2) Murtyas Galuh Danawati, 3) Arinta Rezty Wijayaningputri
1)2)3) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia Email Corresponding: innany@umm.ac.id *

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata kunci : Modul Ajar Kurikulum Merdeka Sekolah Indonesia Kuala Lumpur Permasalahan  yang  ada  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  tampak  pada implementasi  kurikulum.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  IV  dan kepala  SIKL  menyatakan  bahwa  guru  belum  memiliki  pengetahuan  yang  memadai tentang  pembelajaran  kurikulum  merdeka,  termasuk  penerapan  modul  ajar.  SIKL merupakan salah satu sekolah Indonesia di luar  negeri yang akan mengimplementasikan kurikulum merdeka pada tahun pelajaran 2022/2023 sehingga membutuhkan pendampingan dalam penerapan modul ajar.
Berdasarkan permasalahan di atas, maka pihak SIKL dan tim pelaksana perlu untuk meningkatkan  kemampuan  guru-guru  dalam  menerapkan  modul  ajar  sebagai implementasi  kurikulum  merdeka.  Tim  pelaksana  akan  melaksanakan  kegiatan dengan cara praktik pembelajaran sebanyak 2 kali pertemuan. Program ini bertujuan untuk  menjadi  contoh  praktik  baik  (best  practices)  bagi  guru.  Melalui  pengamatan langsung,  para  guru  diharapkan  dapat  memahami  penerapan  modul  ajar  sebagai implementasi kurikulum merdeka .

## ABSTRACT
Keywords: Teaching Module Freedom Curriculum Kuala Lumpur Indonesian School The  problems  in  the  Kuala  Lumpur  Indonesian  School  (SIKL)  can  be  seen  in  the implementation of the curriculum. Based on the results of interviews with fourth grade teachers  and  the  head  of  SIKL  stated  that  teachers  did  not  yet  have  sufficient knowledge  about  independent  curriculum  learning,  including  the  application  of teaching modules. SIKL is one of the Indonesian schools abroad that will implement the independent curriculum in the 2022/2023 school year, so it requires assistance in implementing teaching modules.
Based on the problems above, SIKL and the implementing team need to improve the ability  of  teachers  to  apply  teaching  modules  as  an  independent  curriculum implementation. The implementing team will carry out activities by means of learning practices  in  2  meetings.  This  program  aims  to  be  an  example  of  best  practices  for teachers. Through direct observation, teachers are expected to be able to understand the application of teaching modules as an independent curriculum implementation.
This is an open access article under the CC–BY-SA license

## I. PENDAHULUAN
Kurikulum  adalah  hal  yang  essensial  dalam  suatu  penyelenggaraan  pendidikan.  Kurikulum  harus mampu  mengakomodasi  kebutuhan  siswa  yang  berbeda  secara  individual,  baik  ditinjau  dari  segi  waktu maupun  kemampuan  belajar.  Oleh  karena  itu  memerlukan  sebuah  proses  dalam  merumuskan  suatu kurikulum.  Kurikulum  adalah  seperangkat  rencana  dan  pengaturan  mengenai  isi  bahan  pelajaran serta  cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar. Kurikulum merupakan bagian
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  126-133
yang tak terpisahkan dari pendidikan dan pengajaran. Menurut Puspitasari (2018:281) ada empat komponen utama yang dimiliki kurikulum, yaitu: (1) tujuan-tujuan pendidikan yang ingin dicapai, (2) pengetahuan dan informasi dari mana-mana, (3) metode dan cara mengajar untuk mewujudkan kehendak dan tujuan, dan (4) evaluasi terhadap proses pembelajaran.
Kurikulum  merdeka  adalah  kurikulum  dengan  pembelajaran  yang  beragam.  Kurikulum  merdeka berfokus pada konten-konten yang essensial agar siswa memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi (Nurani, 2022:2). Keunggulan kurikulum  merdeka antara lain: (1) lebih sederhana dan  mendalam,  (2)  lebih  merdeka,  (3)  lebih  relevan  dan  interaktif.  Ada  tiga  perangkat  ajar  yang  baru dikembangkan dalam kurikulum merdeka, yaitu: modul ajar, alur tujuan pembelajaran, dan proyek penguatan profil pelajar Pancasila.
Modul  ajar  merupakan  pengembangan  dari  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang dilengkapi  dengan  panduan  yang  lebih  terperinci,  termasuk  lembar  kegiatan  siswa  dan  asesmen  untuk mengukur  ketercapaian  tujuan  pembelajaran.  Dengan  menggunakan  modul  ajar  diharapkan  proses  belajar menjadi  lebih  fleksibel  karena  tidak  tergantung  pada  konten  dalam  buku  teks,  kecepatan  serta  strategi pembelajaran juga dapat sesuai dengan kebutuhan siswa, sehingga diharapkan setiap siswa dapat mencapai kompetensi minumin yang ditargetkan.
Pada praktiknya, penerapan modul ajar sebagai implementasi kurikulum merdeka bukanlah hal yang mudah  dilaksanakan  oleh  guru.  Terlebih  kurikulum  merdeka  merupakan  kebijakan  perubahan  kurikulum terbaru  dari  pemerintah.  Guru  diharapkan  dapat  menerapkan  pembelajaran  berbasis  kurikulum  merdeka termasuk menerapkan pembelajaran menggunakan perangkat pembelajaran kurikulum merdeka yaitu modul ajar. Namun, berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas IV dan kepala SIKL menyatakan bahwa guru belum memiliki pengetahuan yang memadai tentang pembelajaran kurikulum merdeka, termasuk penerapan perangkat ajar yang dikembangkan dalam kurikulum merdeka, yaitu penerapan modul ajar. SIKL merupakan salah satu sekolah Indonesia di luar negeri yang akan mengimplementasikan kurikulum merdeka pada tahun pelajaran  2022/2023  sehingga  membutuhkan  pendampingan  dalam  implementasinya  diawali  dengan perangkat ajar kurikulum merdeka yaitu penerapan modul ajar.
Berdasarkan  paparan  di  atas,  maka  perlu  adanya  upaya  inovasi  guna  meningkatkan  kualitas pembelajaran.  Pihak  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  dan  tim  pelaksana  sangat  perlu  untuk meningkatkan  kemampuan  guru-guru  dalam  menerapkan  modul  ajar  sebagai  implementasi  kurikulum merdeka.  Kegiatan  yang  dapat  membantu  memecahkan  permasalahan  para  guru  yaitu  pelaksanaan penugasan  dosen  di  sekolah  agar  dapat  menciptakan  pembelajaran  kurikulum  merdeka  sesuai  kebijakan pemerintah.  Program  ini  memiliki  arti  penting  untuk  memperkuat  kompetensi  guru,  yaitu  kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial. Melalui program ini dosen dapat membantu sekolah dalam melaksanakan pembelajaran yang bermutu dan kegiatan lainnya.
Tujuan artikel ini ditulis supaya dapat menjadi best practices dalam implementasi modul ajar pada kurikulum merdeka khususnya di sekolah dasar. Selain itu dengan publikasi program pengabdian masyarakat ini dapat menjadi referensi program penugasan dosen di sekolah Indonesia baik di dalam negeri maupun di luar negeri.

## II. MASALAH
Permasalahan  yang  ada  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  tampak  pada  implementasi kurikulum.  Saat  ini  kurikulum  yang  digunakan  di  SIKL  adalah  kurikulum  2013.  Berdasarkan  kebijakan pemerintah  bahwa  kurikulum  mengalami  perubahan  dan  perkembangan  yaitu  kurikulum  merdeka. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  IV  dan  kepala  SIKL  menyatakan  bahwa  guru  belum memiliki  pengetahuan  yang  memadai  tentang  pembelajaran  kurikulum  merdeka,  termasuk  penerapan perangkat  ajar  yang  dikembangkan  dalam  kurikulum  merdeka,  yaitu  penerapan  modul  ajar.  Modul  ajar merupakan pengembangan dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dilengkapi dengan panduan yang  lebih  terperinci,  termasuk  lembar  kegiatan  siswa  dan  asesmen  untuk  mengukur  ketercapaian  tujuan pembelajaran.  Dengan  menggunakan  modul  ajar  diharapkan  proses  belajar  menjadi  lebih  fleksibel  karena tidak  tergantung  pada  konten  dalam  buku  teks,  kecepatan  serta  strategi  pembelajaran  juga  dapat  sesuai dengan  kebutuhan  siswa,  sehingga  diharapkan  setiap  siswa  dapat  mencapai  kompetensi  minumin  yang
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  126-133
ditargetkan.  Guru  SIKL  merupakan  lulusan fresh  graduate dan  belum  pernah  mendapatkan  materi  atau pelatihan tentang penerapan modul ajar dalam implementasi kurikulum merdeka.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  maka  pihak  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  dan  tim pelaksana  sangat  perlu  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru-guru  dalam  menerapkan  modul  ajar  sebagai implementasi  kurikulum  merdeka.  Kegiatan  yang  dapat  membantu  memecahkan  permasalahan  para  guru yaitu  pelaksanaan  penugasan  dosen  di  sekolah.  Tim  pelaksana  akan  melaksanakan  kegiatan  dengan  cara praktik  pembelajaran  sebanyak  2  kali  pertemuan.  Program  penugasan  dosen  di  sekolah  luar  negeri  ini dimaksudkan untuk mengembangkan inovasi pembelajaran dalam kancah internasional yang bertujuan untuk menjadi contoh praktik baik ( best practices) bagi guru. Melalui pengamatan langsung, para guru diharapkan dapat  memahami  penerpaan  modul  ajar  sebagai  implementasi  kurikulum  merdeka.  Selain  itu  setiap  guru diharapkan  dapat  melaksanakan  dan  mengembangkan  pembelajaran  berbasis  kurikulum  merdeka menggunakan modul ajar dapat dilakukan secara mandiri dan berkelanjutan.
Gambar 2.1 Sekolah Indonesia Kuala Lumpur

## III. METODE
Terkait hambatan yang dirasakan guru saat penerapan Kurikulum Merdeka yaitu pada masa pandemi memberikan pembelajaran yang tidak maksimal dan buku paket (sumber belajar) untuk pembelajaran belum lengkap,  baru  buku  panduan  untuk  guru  yang  lengkap.  Istilah  RPP  sekarang  diganti  dengan  Modul  Ajar. Modul ajar yang digunakan bisa sesuai dengan yang dari pemerintah atau berkreasi sendiri atau modifikasi dari yang dikeluarkan pemerintah. Sementara, di sekolah memanfaatkan modul ajar yang sudah dikeluarkan oleh  pemerintah.  Capaian  Pembelajaran,  Tujuan,  Alur  Tujuan  Pembelajaran  kita  masukan  ke  modul  ajar. Satu Modul ajar bisa digunakan dalam satu semester dan cukup satu kali membuatnya. Kurikulum Merdeka konsep  awalnya  diterapkan  di  kelas  1  dan  4  pada  tahun  pertama,  dengan  asesmen  diberlakukan  saat  siswa berada di kelas IV (Marisa, 2021).
Solusi  yang  ditawarkan  untuk  menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapi  mitra  terutama  dalam menerapkan  Kurikulum  Merdeka  adalah  dengan  pelaksanaan  penugasan  dosen  di  sekolah.  Tim  pelaksana akan  melaksanakan  kegiatan  dengan  cara  praktik  pembelajaran  sebanyak  2  kali  pertemuan.  Program penugasan dosen di sekolah luar negeri ini dimaksudkan untuk mengembangkan inovasi pembelajaran dalam kancah internasional yang  bertujuan untuk menjadi contoh praktik baik ( best practices) bagi guru. Melalui pengamatan  langsung,  para  guru  diharapkan  dapat  memahami  penerpaan  modul  ajar  sebagai  implementasi kurikulum  merdeka.  Selain  itu  setiap  guru  diharapkan  dapat  melaksanakan  dan  mengembangkan pembelajaran  berbasis  kurikulum  merdeka  menggunakan  modul  ajar  dapat  dilakukan  secara  mandiri  dan berkelanjutan.  Selain  itu,  dengan  menerapkan  modul  ajar  harapannya  dapat  mengurangi  kejenuhan  belajar siswa.
Modul adalah salah satu bahan ajar yang paling mudah dibuat oleh guru karena tidak menuntut alat dan  membutuhkan  keterampilan  adalah  bahan  ajar  dalam  bentuk  cetak  (Hamdani,  2011).  Untuk mengimpelementasikan  kurikulum  merdeka,  perlunya  adanya  pengembangan  kurikulum  yang  diharapkan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  126-133
dapat memberikan dampak positif terhadap kualitas pembelajaran. Peningkatan kualitas pembelajaran harus didukung perubahan-perubahan yang mendasar, salah satunya adalah keterampilan guru dalam menerapkan modul dari yang konvensional menjadi modul yang inovatif. Peningkatan kualitas pembelajaran dan peserta didik  sangat  berkaitan  dengan  kondisi  sekolah  dan  pendidik.  Sebagai  pendidik,  guru  dituntut  untuk mengembangkan  kemampuan  dan  keterampilannya  secara  profesional  sehingga  tercapainya  tujuan  dari proses  pembelajaran.  Namun  mayoritas  modul  yang  digunakan  berupa  buku  paket  dan  lembar  kerja  siswa yang telah disediakan di sekolah.
Modul  ajar  merupakan  pengembangan  dari  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang dilengkapi  dengan  panduan  yang  lebih  terperinci,  termasuk  lembar  kegiatan  siswa  dan  asesmen  untuk mengukur  ketercapaian  tujuan  pembelajaran.  Dengan  menggunakan  modul  ajar  diharapkan  proses  belajar menjadi  lebih  fleksibel  karena  tidak  tergantung  pada  konten  dalam  buku  teks,  kecepatan  serta  strategi pembelajaran juga dapat sesuai dengan kebutuhan siswa, sehingga diharapkan setiap siswa dapat mencapai kompetensi minumin yang ditargetkan.
Harapannya modul ajar yang diterapkan dapat membantu sekolah dalam mewujudkan pembelajaran yang  berkualitas.  Selain  itu,  penerapan  modul  bertujuan  untuk  memperjelas  dan  mempermudah  penyajian pesan  agar  tidak  terlalu  bersifat  verbal,  mengatasi  keterbatasan  waktu,  ruang,  dan  daya  indera  baik  siswa maupun  guru,  meningkatkan  motivasi  dan  gairah  belajar  siswa  serta  mengembangkan  kemampuan  peserta didik  dalam  berinteraksi  langsung  dengan  lingkungan  dan  sumber  belajar  lainnya  (Depdiknas,  2008). Dengan adanya penerapan modul ajar,nantinya dapat mengkondisikan kegiatan pembelajaran lebih terencana dengan baik, mandiri, tuntas, dan dengan hasil (output) yang jelas.
Metode pelaksanaan Program Penugasan Dosen di Sekolah Luar Negeri (PPDSLN) diawali dengan wawancara  melalui  whatsapp  dan  telepon  kepada  guru  SIKL.  Kegiatan  wawancara  dilakukan  untuk menganalisis kebutuhan yang ada di SIKL. Selanjutnya diadakan diskusi mengenai perangkat pembelajaran berupa  modul  ajar  dan  lampirannya  yang  dilanjutkan  dengan  implementasi  melalui  kegiatan  penerapan modul  ajar  sebagai  implementasi  kurikulum  merdeka  pada  sisw  kelas  IV  di  Sekolah  Indonesia  Kuala Lumpur. Secara umum kegiatan PPDSLN di yang telah disepakati dengan mitra adalah sebagai berikut.
Tabel 3.1 Metode Pelaksanaan Program Penugasan Dosen di Sekolah Luar Negeri No. Tahapan Kegiatan Pengabdian Kegiatan Metode dan Strategi Pelaksanaan 1. Analisis Kebutuhan SIKL Dosen  mewawancarai  guru SIKL untuk menganalisis kebutuhan di SIKL. Wawancara melalui whatsapp dan telepon. 2. Penyusunan perangkat pembelajaran  berupa  modul ajar Mendiskusikan dan merancang modul  ajar  dan  lampirannya yang  akan  dilaksanakan  dalam dua kali pertemuan. Berkomunikasi melalui whatsapp  dan  email  antara dosen  dan  guru  SIKL  untuk menghasilkan  modul  ajar sebagai implementasi kurikulum  merdeka  yang sesuai  dengan  kebutuhan  di SIKL. 3. Penerapan modul ajar sebagai implementasi kurikulum merdeka Penerapan  modul  ajar  sebagai implementasi kurikulum merdeka  pada  siswa  kelas  IV SIKL yang akan didokumentasikan dalam bentuk video pembelajaran. Implementasi  dalam  bentuk penugasan  dosen  di  sekolah luar  negeri.  Implementasi dimaksudkan  sebagai best practice bagi guru SIKL 4 Pelaporan Laporan  akhir  hasil  PPDSLN sekaligus  penulisan  Artikel Publikasi  ilmiah  pada  jurnal terakreditasi  tentang  proses Penulisan laporan akhir hasil PPDSLN dan penulisan artikel ilmiah dalam bentuk jurnal
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  126-133
penerapan  modul  ajar  sebagai implementasi kurikulum merdeka  pada  siswa  kelas  IV di SIKL

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Program Penugasan Dosen di Sekolah Luar Negeri mengikuti jadwal pelaksanaan program. Berikut ini deskripsi kegiatan berdasaran jadwal kegiatan program pengabdian:
1. Analisis Kebutuhan SIKL (Sekolah Indonesia Kuala Lumpur)
Analisis  kebutuhan  dilaksanakan  untuk  mengetahui  kebutuhan  di  SIKL  (Sekolah  Indonesia  Kuala Lumpur).  Analisis  kebutuhan  dilaksanakan  melalui  komunikasi  via  whatsapp  antara  tim  pengabdi  dengan guru  SIKL.  Berdasarkan  analisis  kebutuhan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  belum  memiliki pengetahuan  yang  memadai  tentang  pembelajaran  kurikulum  merdeka,  termasuk  penerapan  perangkat  ajar yang  dikembangkan  dalam  kurikulum  merdeka,  yaitu  penerapan  modul  ajar.  SIKL  merupakan  salah  satu sekolah Indonesia di luar negeri yang akan mengimplementasikan kurikulum merdeka pada tahun pelajaran 2022/2023  sehingga  membutuhkan  pendampingan  dalam  implementasinya  diawali  dengan  perangkat  ajar kurikulum merdeka yaitu penerapan modul ajar.
2. Penyusunan perangkat pembelajaran berupa modul ajar dan lampiran lengkap
Perangkat pembelajaran berupa modul ajar dan lampiran lengkap disusun berdasarkan hasil diskusi materi. Perangkat pembelajaran berupa modul ajar meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Lampiran  lengkap  meliputi  rangkuman  materi,  media  pembelajaran,  evaluasi,  dan  rubrik  penilaian.  Modul ajar dan lampiran disusun berdasarkan kurikulum merdeka. Selanjutnya dikembangkan media pembelajaran yang sesuai dengan perangkat pembelajaran yang telah selesai disusun. Modul ajar terdiri atas matapelajaran Bahasa Indonesia dan Pendidikan Pancasila.
3. Pelaksanaan pembelajaran sesuai modul ajar
Pelaksanaan pembelajaran sesuai modul ajar hari pertama dilaksanakan pada Senin, 29 Agustus 2022 dengan  matapelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  hari  kedua  pada  Selasa,  30  Agustus  2022  dengan matapelajaran Bahasa Indonesia di kelas IV SIKL (Sekolah Indonesia Kuala Lumpur). Pembelajaran diikuti oleh seluruh siswa kelas  IV SIKL. Siswa aktif dan menunjukkan ketertarikan dalam pembelajaran ditandai dengan antusiasme saat mengikuti pembelajaran. Berikut pelaksanan pembelajaran:
Gambar 4.1 Tim Pengabdi membimbing siswa mengerjakan LKPD
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  126-133
Gambar 4.2 Tim Pengabdi bersama siswa kelas IV SIKL
Gambar 4.2 Siswa berdiskusi kelompok
Gambar 4.4 Tim Pengabdi bersama kepala sekolah dan guru kelas SIKL

## 4. Pembuatan video pembelajaran
Video  pembelajaran  berdasarkan  pelaksanaan  pembelajaraan  hari  pertama  dan  hari  kedua.  Video pembelajaran  diharapkan  dapat  menjadi  panduan  praktik  penerapan  modul  ajar  sebagai  implementasi kurikulum merdeka pada siswa sekolah dasar.
5. Penulisan artikel ilmiah
Penulisan artikel ilmiah diterbitkan pada jurnal terakreditasi sinta. Penulisan artikel ilmiah ini dapat menjadi publikasi ilmiah atas praktik penerapan  modul ajar sebagai implementasi kurikulum merdeka pada siswa kelas IV di SIKL.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  126-133
Program  ini  memiliki  kontribusi  yang  sangat  penting  bagi  sasaran  program  yaitu  guru  kelas  IV SIKL. Sebelum dilaksanakan program pengabdian, guru kelas IV SIKL belum mampu menyusun perangkat pembelajaran kurikulum merdeka berupa modul ajar dan lampiran lengkap. Melalui program ini, guru kelas IV  SIKL  memiliki  pengetahuan  tentang  kurikulum  merdeka  selanjutnya  mampu  menyusun  perangkat pembelajaran berupa modul ajar dan lampiran lengkap sebagai implementasi kurikulum merdeka.
Program ini memiliki kontribusi yang sangat penting juga bagi sasaran program lainnya yaitu siswa kelas  IV  SIKL.  Sebelum  dilaksanakan  program  pengabdian,  siswa  kelas  IV  SIKL  belum  pernah  mendapat pembelajaran  sesuai  dengan  kurikulum  merdeka.  Melalui  program  ini,  siswa  kelas  IV  SIKL  mendapat pengalaman belajar berbasis kurikulum merdeka.
Kendala  yang  dihadapi  terkait  dengan  penyusunan  jadwal  kegiatan  mengingat  padatnya  jadwal kegiatan SIKL. Upaya yang dilakukan adalah berkoordinasi dengan guru SIKL sehingga dapat melaksanakan analisis  kebutuhan  SIKL,  menyusun  perangkat  pembelajaran  berupa  modul  ajar  beserta  lampiran  lengkap, dan melaksanakan pembelajaran berbasis kurikulum merdeka.
Guru  kelas  IV  SIKL  telah  dibekali  dengan  kemampuan  untuk  menyusun  perangkat  pembelajaran berbasis kurikulum merdeka berupa modul ajar dan lampiran lengkap. Siswa kelas IV SIKL telah memiliki pengalaman  melaksanakan  penerapan  modul  ajar  sebagai  implementasi  kurikulum  merdeka.  Tindak  lanjut dari  program  pengabdian  ini  adalah  semua  guru  SIKL  dapat  menyusun  perangkat  pembelajaran  berupa modul ajar dan lampiran lengkap sebagai implementasi kurikulum merdeka.

## V. KESIMPULAN
Program  Penugasan  Dosen  di  Sekolah  Luar  Negeri  sebagai  bentuk  pengabdian  masyarajat memberikan  dampak  positif  bagi  keberlangsungan  sekolah  Indonesia  di  luar  negeri  khususnya  di  Kuala Lumpur  Malaysia.  Sebagai  sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  dengan  jumlah  siswa  terbanyak  dibandingkan dengan  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  yang  lain  tentunya  SIKL  membutuhkan  pendampingan  dalam implementasi kurikulum merdeka. Oleh karena itu melalui program ini tentu dapat menjadi best practise bagi guru  SIKL  agar  dapat  mengimplementasikan  kebijakan  kurikulum  merdeka  dengan  baik.  Pengabdian  ini menghasilkan modul ajar dan lampirannya sebagai implementasi kurikulum merdeka pada siswa kelas IV di SIKL, pelaksanaan penerapan modul ajar sebagai implementasi kurikulum merdeka pada siswa kelas IV di SIKL  yang  terdokumentasikan  dengan  baik  dalam  bentuk  foto  dan  video,  pemakalah  pada  seminar internasional, dan artikel prosiding pada seminar internasional.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami mengucapkan terima kasih banyak kepada: Rektor Universitas Muhammadiyah Malang, Dekan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Muhammadiyah  Malang,  Direktur Direktorat  Penelitian  dan  Pengabdian  Universitas  Muhammadiyah  Malang,  Kepala  SIKL  (Sekolah Indonesia Kuala Lumpur), Siswa kelas IV SIKL (Sekolah Indonesia Kuala Lumpur), dan  seluruh tim pelaksana maupun mahasiswa yang telah membantu pelaksanaan kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Anggraena, Yogi dkk. 2021. Kajian Akademik Kurikulum untuk Pemulihan Pembelajaran . Jakarta: Pusat Kurikulum  dan  Pembelajaran  Badan  Standar,  Kurikulum,  dan  Asesmen  Pendidikan  Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
2. Ashri,  Ammar  Nur.  2017. Analisis  Kesiapan  Guru  dalam  Implementasi  Kurikulum  2013  Berdasarkan RPP Tahun 2014 SD Muhammadiyah 21 Baluwarti . Skripsi Tidak Diterbitkan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
3. Kristiantari,  M.  R.  2015.  Analisis  Kesiapan  Guru  Sekolah  Dasar  dalam  Mengimplementasikan Pembelajaran  Tematik  Integratif  Menyongsong  Kurikulum  2013.  JPI  (Jurnal  Pendidikan  Indonesia), 3(2).
4. Kunandar.  2014. Guru  Profesional  Implementasi  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  dan Sukses dalam Sertifikasi Guru . Jakarta: Rajawali Pers PT Raja Grafindo Persada
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No.1 Maret 2023  126-133
5. Lusiana, Siti Nur Elisa, dkk. 2021 . Analisis Pembelajaran di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dalam  Upaya  Mengembangkan  Minat  dan  Bakat  Siswa  di  Era  New  Normal .  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Dasar. Vol. 3. No. 1. Hal. 30-48
6. Mulyasa. 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013 . Bandung: Remaja Rosdakarya
7. Nurani, Dwi dkk. 2022. Serba-Serbi Kurikulum Merdeka Kekhasan Sekolah Dasar . Jakarta: Tim Pusat Kurikulum dan Pembelajaran (Puskurjar), BSKAP
8. Puspitasari,  Rizka. Analisis  Kesiapan  Sekolah  terhadap  Perubahan  Kurikulum  Studi  Kasus  SMK Perindustrian Yogyakarta dan SMA Negeri 5 Yogyakrata . Jurnal Idaarah. Vol. II No. 2. Hal 280-288
9. Rusman. 2018. Manajemen Kurikulum. Jakarta: Rajawali Pers PT Raja Grafindo Persada
10. Safitri, Layil. 2018. Analisis Kesiapan Guru IPA dalam  Implementasi Kurikulum 2013 di SMP Negeri Sekecamatan Stabat. Jurnal Tematik . Vol. 7 No. 1. Hal 141-152
11. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
12. Susilo,  Herawati;  dkk.  2009. Penelitian  Tindakan  Kelas  sebagai  Sarana  Pengembangan Keprofesionalan Guru dan Calon Guru. Malang: Bayumedia. 13. Yulianto,  Andi;  Hasyim,  Adelina;  Nurmalisa,  Yunisca.  2014. Analisis  Kesiapan  Guru  dalam Mengimplementasikan Kurikulum 2013 . Jurnal Kultur Demokrasi. Vol. 2 No. 4. Hal 1-11