## Jurnal Pendidikan Seni Rupa Undiksha
Vol. 7(1), pp. 55-64, 2017 p-ISSN : 2613-960x ; e-ISSN : 2613-9596 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPSP/index __________________________________________________________________________________________
KOMUNIKASI VISUAL GAMBAR ANAK-ANAK PERIODE PRA-BAGAN DI SEKOLAH LABORATORIUM UNDIKSHA
Nuril Firdausia, Hardiman, I Gusti Made Budiarta Jurusan Pendidikan Seni Rupa Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Bali
e-mail: nurilfirdausia0@gmail.com , hardiman_art@yahoo.com , gustiarta97@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  Untuk  mendeskripsikan  elemen  visual  yang  memperlihatkan karakteristik gambar anak-anak periode pra-bagan karya siswa Sekolah Laboratorium Undiksha, (2) Untuk mendeskripsikan tema gambar anak-anak periode pra-bagan karya siswa Sekolah Laboratorium Undiksha. , dan  (3) Untuk mendeskripsikan makna komunikasi visual yang terdapat pada gambar anak -anak periode pra-bagan karya siswa Sekolah Laboratorium Undiksha. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan  teknik  pengumpulan  data:  (1)  Observasi  Partisipatif,  (2)  Wawancara,  (3)  Kepustakaan,  (4) Dokumentasi, (5) Life History, dan (6) Trangulasi.
Hasil penelitian: (1) Elemen visual pada Sekoah LaboratoriumUndiksha terdiri dari, (a) Elemen garis: garis  vertikal,  garis  horizontal,  dan  garis  melingkar,  (b)  Elemen  warna  pada  periode  pra-bagan  ini  anak memilih  warna  menrut  selera,  dan  (c)  Ada  beberapa  macam  cara anak menggambar ruang, yaitu: anak menggambar berdasarkan x-ray , gambar penting, jauh di atas, dan dekat di bawah. (2) Tema dan sub tema gambar anak-anak dapat dikelompokkan menurut kurikulum tahun 2016-2017 yaitu (a) tema diriku dengan sub tema identitasku dan kesukaanku, (b) tema keluargaku dengan sub tema anggota keluargaku, (c) tema lingkunganku  dengan  sub  tema  rumahku,  (d)  tema binatang dengan sub tema binatang air dan binatang bersayap, (e) tema tanaman dengan sub tema tanaman buah dan tanaman hias, (f) tema kendaraan dengan sub tema kendaraan di air, kendaraan di darat, dan kendaraan di udara, dan (g) tema alam semesta dengan sub tema benda-benda langit dan benda-benda alam dan benda-benda langit. (3) Makna komunikasi visual pada  karya  anak-anak  Sekolah  Laboratorium  dapat  dideskripsikan  berdasarkan  subject  matter  (a) Pengalamanku, (b) Khayalanku, dan (c) Alamku.
Kata kunci: gambar anak -anak , k omunik asi visual, periode pra-bagan.

## Abstract
This research for: (1) To describe visual elements which show the characteristic of Pre chart children painting in Undiksha Laboratory, (2) To describe the theme of children painting in Undiksha Laboratory, and (3) To describe the meaning of Visual comunication from children in Undiksha Lboratory. The method i used is qualitative of descriptive with collecting some data such as: (1) Observation of Participation, (2) interview, (3)Literature, (4) Documentation, (5) Life History, and (6) Triangulation.
The result are: (1) The visual elements in Undiksha Laboratory those are, (a) there a vertical lines, horizontal lines, and Circular lines, (b) the colour of elemen in this research, the children painting a subject with clour what their like or randomly, and (c) in  elemen of space there's some way few children do painting: They  paint using X-ray, the most important paint, far in above and near in below. (2) The theme and the sub theme from children painting can be grouped according 2016-2017 curriculum those are: (a) theme my self and the sub theme my identity and my favorite, (b) theme my family and the sub theme my family member, (c) theme my neighborhood and the sub theme my house, (d) theme animals and the sub theme water animals and winged animals, (e) theme plant and the sub theme fruit plants and decorative plants, (f) theme vehicle and the sub theme water vehicle, ground vehicle, and air vehicle, and (g) theme universe and the sub  theme  things  in  sky  and  things  in  nature.  (3)  The  result  from  describing  the  meaning  of  visual comunication from the children in labortaory are, (a) my experience, (b) my imagination, and (c) my nature.
Keyword : children painting, pre chart period, visual comunication.

## PENDAHULUAN
Dalam kegiatan menggambar, anak-anak sering sambil bercerita tentang apa yang sedang digambarnya.  Sebagai  contoh,  ada  seorang  anak  sedang menggambar sebuah mobil: Dalam proses menggambar mobil tersebut si anak mengeluarkan suara layaknya suara mobil “ngong ngooong”. Setelah selesai menggambar, gambar mobil tersebut digerakkan dari dari satu anak ke anak  yang  lain  sambil  tetap  anak menirukan suara mobil. Contoh lain misalnya seorang anak menggambarkan tentang pegalamannya pergi ke taman bunga bersama keluarganya. Si anak berceria tentang taman tersebut, menyebut jenis dan warna bunga, dan je nis lingkungannya atau suasana taman yang ia kunjungi.
Pendeknya, menggambar merupakan kegiatan yang sangat menyenangkan bagi anak -anak. Victor  Lowenfeld  /  W.  Lambert  Brittain menjelaskan bahwa pada masa pra -bagan, anak mulai dapat  mengendalikan  tangannya,  garis  yang  dihasilkan  bukan lagi corengan, dan anak mulai membandingkan karya dengan objek yang dilihat.
Gambar  anak  yang  dihasilkan  pada  masa  ini  berfungsi  sebagai  alat  komunikasi. Sebagaimana yang digambarkan Victor Lowenfeld / W. Lambert Brittain dala m buku Creative and Mental Growth 5 th edition: ”this conscious creation of from takes on great meaning when we realize that this is the beginning of graphic communication “ (1970: 117). [terjemahan bebas: penting kita sadari bahwa ini adalah awal mula komunikasi secara visual].
komunikasi visual merupakan sebuah rangkaian proses penyampaian kehendak seseorang atau  pemikiran seseorang dengan maksud tertentu yang akan disampaikan kepada pihak lain dengan menggunakan media penggambaran atau visual yang ter baca oleh indera penglihatan (mata).
Gambar anak-anak pada masa pra-bagan menurut Victor Lowenfeld / W. Lambert Brittain memiliki kekhasan sebagai bentuk komunikasi visual. Masa ini berlaku secara universal. Artinya masa pra-bagan berlaku di seluruh dunia —dimana saja semua anak-anak memiliki kekhasan yang sama. Begitu pun anak-anak di Sekolah Laboratorium Undiksha yang berada pada periode pra - bagan dipastikan memiliki karakteristik yang sama.
Sejauh ini, penelitian dengan topik pembelajaran pada tingkat T K telah dilakukan oleh (1) Dra. Luh Suartini, M.Pd tahun 2015, dengan judul “Analisis Karakteristik Seni Rupa Anak-anak di Kecamatan  Buleleng,  Kabupaten Buleleng”, (2) Destiara Aulia Citra tahun 2016, dengan judul “Analisis  Gambar  Ekspresi  Bebas Taman Kanak-kanak di Kecamatan Asembagus, Kabupaten Situbondo,  Jawa  Timur”,  dan  (3)  Galih  Effendi  tahun  2016  dengan  judul  “Pelaksanaan Pembelajaran  Lukis  Jari/ Finger  Painting Kelompok  B  di  TK Negeri Pembina Singaraja”.. Yang masing-masing  berfokus  pada  karakteristik  gambar  anak,  gambar  ekspresi  bebas,  dan pembelajaran lukis jari/ finger painting.
Sementara  itu,  penelitian  tentang  komunikasi  visual  gambar anak -anak, sepengetahuan penulis, belum pernah dilaksanakan, setidaknya di Singaraja. Hal tersebut menjadi alasan p enulis untuk mengadakan penelitian dengan judul “Komunikasi Visual Gambar Anak-Anak Periode Pra- bagan di Sekolah Laboratorium Undiksha”.
Adapun  rumusan  masalah  dari  penelitian  adalah  (1)  Elemen  visual  apa  sajakah  yang memperlihatkan  karakteristik  gambar  anak-anak  periode  pra-bagan  karya  siswa  Sekolah Laboratorium Undiksha? (2) Apa sajakah tema gambar anak-anak periode Pra-bagan karya siswa Sekolah Laboratorium Undiksha? Dan (3) Makna komunikasi visual apa sajakah yang terdapat pada gambar anak-anak periode Pra-bagan karya siswa Sekolah Laboratorium Undiksha?
Tujuan  penelitian  ini  (1)  Untuk  mendeskripsikan  elemen  visual  yang  memperlihatkan karakteristik gambar anak-anak periode pra-bagan karya siswa Sekolah Laboratorium Undiksha, (2)  Untuk  mendeskripsikan  tema  gambar  anak-anak  periode  pra-bagan  karya  siswa  Sekolah Laboratorium Undiksha, dan (3) Untuk mendeskripsikan makna komunikasi visual yang terdapat pada gambar anak-anak periode pra-bagan karya siswa Sekolah Laboratorium Undiksha.
Manfaat penelitian dari peneltia ini adalah sebagai berikut:
(1) Untuk lembaga
Bagi  Program  Studi  pandidikan  Seni  Rupa  Undiksha,  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai tambahan informasi mengenai makna komunikasi visual yang terdapat pada gambar anak -anak periode pra-bagan yang bisa digunakan sebagai pengajaran materi perkuliahan.
(2) Untuk guru
Penelitian ini diharapkan berguna bagi guru TK dan SD sebagai tambahan pengetahuan mengenai gambar anak-anak periode pra-bagan  yang dapat dimanfaatkan  dalam proses pembelajaran.
(3) Untuk penulis
Penelitian  ini  bermanfaat  bagi  penulis  yang  merupakan  calon  guru  atau  pendidik  dalam  hal perluasan pengetahuan mengenai gambar anak-anak periode pra-bagan.

## M ETODE PENELITIAN
Penelitian ini mengunakan metode penelitian deskrptif kualitatif. Teknik pengu mpulan data menggunakan teknik observasi partisipatif, wawacara, kepustakaan, dokumentasi, life history, da triangulasi.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  model  Miles  dan  Huberman  seperti  yang dijelaskan Sudikan (2001) dengan langkah-langkah, Reduksi Data ( Data Reduction ), Penyajian Data ( Data Display ), dan Conclusion drawing/verification.

## HASIL DAN PEM BAHASAN

## 1.  Elemen Visual Gambar Anak-anak Periode Pra-bagan.
Elemen  visual  yang  terdapat  pada  gambar  anak-anak  Sekolah  Laboratorium  Undiksha seperti  yang  dijelaskan  Muharam  (1992)  terdiri dari elemen garis, elemen warna, dan elemen ruang.
(1) Elemen Garis
Gambar 1 karya KD. Jasline Puspita, 6 tahun, TK Laboratorium Undiksha.
(Foto: Nuril Firdausia)
Karya KD. Jasline Puspita,  memperlihatkan garis-garis yang terkendali sudah membentuk objek yang mulai dikenali. Pada gambar Jasline ini terdapat gambar rumah yang tersusun dari garis vertikal dan horizontal sebagai dinding dan atap. Sedangkan atap depan di gambar dengan dua daris miring dan horizontal yang membentuk segi tiga. Selain gambar rumah terdapat juga gambar manusia terdiri dari lingkaran sebagai kepala yang dilengkapi dengan mata, mulut, hidung, dan  telinga  yang  berbentuk  oval.  Badan digambar dengan garis berbentuk segi tiga dan kaki digambarkan dengan garis lengkung.
(2) Elemen Warna
Gambar 2 Karya Putu Raditya, 5  tahun, TK Laboratorium Undiksha. (Foto: Nuril Firdausia)
Karya  Putu  Raditya  terlihat  pada  gambar  ini  benyak  warna,  yaitu:  atap  depan  rumah berwarna orange, pada atap belakang berwarna biru, sedangkan pada dinding depan dan samping warna biru tua dan coklat, pintu di warna hijau. Pagar di depan rumah berwarna orange, hijau, dan biru, sedangkan bunga berwarna orange dan hijau. Terdapat juga gambar mobil yang berwarna orange pada badan mobil dan pada dua rodanya berwarna biru tua.

## (3) Elemen Ruang
Gambar 3 Karya Kadek Pram Budi, 6 tahun, TK Laboratorium Undiksha. (Foto: Nuril Firdausia)
Pada karya ini anak menggambarkan bunga yang timbuh dari sebuah biji yang berada dalam tanah.  Dalam  istilah  Oho  Garha  (1989) disebut sebagai tembus pandang atau ( x- ray). Tanah tampak transparan, sehingga kita dapat melihat  bahwa bunga tersebut berasal dari sebuah biji ynag di tanam di tanah. Biji itu sendiri digambarkan berakar. Terdapat juga bunga yang ada di sebuah pot, sama dengan gambar bunga yang lain, gambar bunga, biji, dan pot bunga terlihat transparan.

## 2.  Tema Gambar Anak-anak Periode pra-bagan
Mengacu  pada  kurikulum  2013  tema  yang  ditemukan  pada  karya  anak -anak  Sekolah Laboratorium  Undiksha adalah sebagai berikut: (1) tema diriku, (2) tema keluargaku, (3) tema lingkunganku,  (4)  tema  binatang,  (5)  tema  tanaman,  (6)  tema  kendaraan, dan (7) tema alam semesta.
(1)  Tema Diriku
Gambar 4 Karya Anya Permata, 5 tahun, TK Laboratorium Undiksha.
(Foto: Nuril Firdausia)
Pada bidang gambar terdapat gambar rumah, pohon, pagar, awan, matahari, bunga, dan manusia. Anya menggambar dirinya sendiri yang sedang berada di halaman rumahnya. “Rumah digambar tinggi karena rumahnya bertingkat”, kata si Anya. Anya juga suka bunga, maka  dari itu dirinya digambar berdekatan dengan objek bunga. Di rumahnya juga terdapat pohon apel seperti apa yang ia gambarkan pada karyanya. Apa yang ada di sekitar rumah Anya, digambar sesuai
dengan yang diingatnya. Gambar karya Anya ini dengan demikian da pat digolongkan pada tema diriku  dengan  sub  tema  identitasku  hal  ini  ditegaskan  melalui  penggambaran  rumah  dan lingkungannya.
(2)  Tema keluargaku
Gambar 5 Karya Hians, 7 tahun, SD Laboratorium Undiksha. (Foto: Nuril Firdausia)
Pada karya ini  terdapat objek manusia, bunga, awan, rumput, dan pagar. Hians, 7 tahun, pembuat gambar ini menceritakan bahwa ia pernah berlibur ke taman bunga bersama ibunya, secara visual dapat dibaca bahwa dalam gambar tersebut terdapat satu suasana yang ceria di mana  si  anak  dengan  ibunya  sedang berada di taman bunga. Si anak bergandengan tangan dengan ibunya, dapat diartikan bahwa anak tidak ingin jauh dari ibunya. Karya Hians ini dapat digolongkan pada tema keluargaku dengan sub tema anggota keluargaku yang ditegaska n melalui penggambaran objek aku dan ibu pada bidang gambar.
(3)  Tema Lingkungaku
Gambar 6 Karya Ketut Rendra Suastika, 5 tahun, TK Laboratorium Undiksha.
(Foto: Nuril Firdausia)
Terdapat berbagai objek, yaitu objek rumah, awan, matahari, bunga, r umput, burung, pagar, dan  orang-orangan  salju.  Anak  menggambarkan  rumah  sebagai  objek  utama,  karena  rumah digambar lebih besar dari objek lainnya. Bagian-bagian rumah juga digambar oleh Rendra, seperti jendela dan pintu. Sedangkan pada halaman rumah, anak  menggambarkan pagar, bunga, dan rumput. Karya Rendra dapat digolongkan pada tema lingkunganku dengan sub tema rumahku.
(4)  Tema Binatang
Gambar 7 Karya Komang,
7 tahun, SD Laboratorium Undiksha.
(Foto: Nuril Firdausia)
Pada karya ini terdapat objek awan, bunga, tank, rumah panggung, aquarium, ikan, kepiting, kupu-kupu. Objek-objek yang digambar oleh Komang memperlihatkan dua cara pandang yaitu rumah pangung digambar tampak depan, aquarium digambar tampak atas, tank digambar tampak samping. Karya komang ini dapat digolongkan pada tema binatang dengan sub tema binatang air dan binatang bersayap.
(5)  Tema Tanaman
Gambar 8 Karya Ni Kadek Arumi Jovina, 6 tahun, TK Laboratorium Undiksha (Foto: Nuril Firdausia)
Karya Jovina Terdapat  gambar awan, matahari, pohon, bunga, rumput, burung, dan batu. Arumi  menggambar  sebuah  taman  dengan  berbagai  tumbuhan  diantaranya pohon apel yang sudah berbuah. Karya Jovina dapat digolongkan pada tema tanaman dengan sub tema tanaman buah dan tanaman hias seperti objek bunga dan pohon apel yang ada pada bidang gambar Arumi dan Bunga.

## (6)  Tema Kendaraan
Gambar 9 Karya Ni Putu Indrina A. K, 5 tahun, TK Laboratorium Undiksha. (Foto: Nuril Firdausia)
Pada bidang gambar terdapat objek menyerupai persegi  panjang dan garis vertikal serta lingkaran kecil diatasnya. Anak tersebut menceritakan bahwa objek tersebut adalah kapal selam. Si  anak  melihat  bentuk  kapal  selam  di  televisi  dalam  film  kartun.  Karya  Indrina  ini  dapat digolongkan pada tema kendaraan dan sub tema kendaraan di air.
(7)  Tema Alam Semesta
Gambar 10 Karya Agna, 5 tahun, TK Laboratorium Undiksha.
(Foto: Nuril Firdausia)
Pada karya ini terdapat objek rumah, awan, bunga, matahari dan bulan. Objek matahari dan bulan di gambar di atas bidang gambar yang sama, karena menurut si anak matahari sebagai pagi yang  muncul  dari  sebelah  kiri  bidang  gambar,  sedangkan  bulan  sebagai  malam  yang  ada di bagian kanan bidang gambar. Karya ini dapat digolongkan pada tema alam semesta dengan sub tema benda-benda langit.

## 3.  M akna Gambar Anak-anak Periode Pra-bagan
Pembahasan  tentang  makna  gambar  diklasifikasikan  berdasarkan  tema  cerita  (subject matter) seperti yang dituturkan anak. Subject matter gambar anak-anak periode periode pra-bagan sebagai berikut: (1) pengalamanku, (2) khayalanku, dan (3) alamku.
(1)  Pengalamanku
Gambar 11 Karya Putu Anggun Ascarya, 6 tahun, TK Laboratorium Undiksha.
(Foto: Nuril Firdausia)
Gambar  ini  menurut Anggun sendiri adalah pengalaman dia tamasya ke kebun binatang bersama keluarganya yang terdiri dari kakek, nenek, ayah, ibu, dan adiknya. Gambar ini dengan jelas memperlihatkan bagaimana suasana berlibur yang menyenangkan di kebun binatang. Tokoh aku (Anggun) terlihat melambaikan kedua tangannya begitu juga adiknya y ang digendong ibunya, bahkan ayahnya juga memperlihatkan pose yang sama. Pose melambaikan tangan ini menurut penulis bisa ditafsirkan sebagai gambaran kegembiraan. Dua matahari yang digambar di sebelah kiri bidang gambar dan di sebelah kanan bidang gambar  bisa dimaknai sebagai gambaran waktu atau yang sering disebut sebagai dimensi ketiga yang artinya menunjukkan waktu yang berbeda. Gambar  matahari  di  kiri  bisa  dibaca sebagai pagi dan matahari di kanan bisa dibaca sebagai siang. Hal ini sebagaimana yang diakui Anggun sendiri bahwa ia bersama keluarganya berada di kebun binatang dari pagi sampai siang hari.
(2)  Khayalanku
Gambar 12 Karya Wilen, 6 tahun, TK  Laboratorium Undiksha.
(Foto: Nuril Firdausia)
Pada karya ini terdapat objek-objek yang belum jelas bentuknya. Menurut Wilen, objek ini adalah  bentuk  hantu,  gambar  hantu  terbang  dari  pojok kanan atas ke bawah bidang gambar
menurut cerita Wilen. Sedangkan bentuk-bentuk lain juga meupakan bentuk hantu kata Wilen. Objek hantu yang Wilen buat berwarna-warni, ada yang berwarna merah, hitam, kuning, dan hijau. Penulis bertanya kepada Wilen, kenapa menggambar hantu? Apa Wilen pernah melihat hantu? Wilen menjawab belum pernah melihat hantu, hanya lihat di telev isi melalui kartun Scooby-Doo.
(3)  Alamku
Gambar 13 Karya Kadek Bianca Angela. G, 5 tahun, TK Laboratorium Undiksha.
(Foto: Nuril Firdausia)
Gambar 14 Karya A. A. Ramakanta. P, 5 tahun,
TK Laboratorium Undiksha.
(Foto: Nuril Firdausia)
Pada karya ini hanya terdapat objek matahari. Karya Bianca tedapat dua objek matahari yang satu berwarna hitam dan yang lainnya berwarna coklat. Penulis dapat memaknai matahari hitam  sebagai  malam  dan  matahari  coklat  sebagai  siang. Sedangkan pada karya Ramakanta terdapat satu objek matahari berwarna kuning. Penulis menafsirkan matahari berwarna kuning menandakan siang hari.

## KESIM PULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  Seklah  Laboratorium  Undiksha,   dapat  ditarik kesimpulan:
Pada  karya  seni  rupa  anak-anak  Sekolah  Laboratorium  Undiksha  periode  pra -bagan terdapat elemen visual garis, elemen warna, dan elemen ruang.  Elemen garis tersebut berupa garis  vertikal,  garis  horizontal, dan garis melingkar. Bebe rapa karya tersebut ada yang sudah berbentuk  menyerupai  bentuk  tertentu  akan  tetapi  belum  begitu  jelas,  ada  juga  yang  belum berbentuk, hanya terdapat garis-garis yang belum terkendali seperti benang kusut. Sedangkan elemen  warna,  anak  pada periode pra-bagan ini mewarnai tidak meniru realitas alam. Elemen ruang, yang ditemukan yaitu: anak menggambar berdasarkan x-ray , gambar penting, jauh di atas, dan dekat di bawah
Tema  yang  terdapat  pada  karya  anak-anak Sekolah Laboratorium Undiksha yaitu: tema diriku dengan sub tema identitasku dan kesukaanku, tema keluargaku dengan sub tema anggota keluargaku,  tema  lingkunganku  dengan  sub  tema  rumahku,  tema  binatang  dengan sub tema binatang air dan binatang bersayap, tema tanaman dengan sub tema tanaman buah d an tanaman hias, tema kendaraan dengan sub tema kendaraan di air, sub tema kendaraan darat, dan sub
tema kendaraan di udara, tema alam semesta dengan sub tema benda -benda langit, dan sub tema benda-benda.
Makna gambar karya anak-anak Sekolah Laboratorium Undiksha yang telah diklasifikasikan berdasarkan  subject  matter  atau  tema  cerita  seperti  yang  dituturkan  anak  yaitu  terdiri  dari: pengalamanku, khayalanku, dan alamku.

## Saran
Melalui penelitian ini penulis mengajukan beberapa saran, baik pada beberapa  pihak seperti mahasiswa dan masyarakat sebagai pertimbangan dalam melakukan penelitian selanjutnya.

## 1.  Bagi Guru
Diharapkan hasil penelitian ini bisa memperkaya referensi dalam mengolah materi pelajaran dan memperkaya  bahan  pengajaran  terhadap  siswa  tahun  a jaran  selanjutnya,  khususnya  tenang penafsiran  dan  pembahasan  terhadap  karya  anak-anak.  Guru  juga  diharapkan  lebih  banyak berkomunkasi dengan anak, mengembangkan metode pembelajaran yang dilakukan di sekolah. Sehingga karya yang dihasilkan oleh anak bagus dalam hal komunikasi maupun visualnya.
2.  Bagi Orang Tua
Bagi  Orang  tua,  diharapkan memahami ciri-ciri gambar anak, seperti elemen visual, tema dan makna gambar anak. Agar orang tua mampu memahami dan menghargai karya anak -anak.
3.  Peneliti lain
Bagi peneliti lain diharapkan penelitian ini dapat menjadi inspirasi dan referensi agar kedepannya banyak  lagi  peneitian  terkait  dengan  komunikasi  visual  gambar anak periode pra -bagan atau periode-periode selanjutnya.

## 4.  Seni Rupa Undiksha
Saran  ini  ditujukan  kepada  Jurusan  Seni  Rupa  Undiksha,  seandainya  ada  mahasisiwa  yang tertarik  dan  berkeinginan  mengadakan  penelitian  mengenai  komunikasi  visual  gambar  anak disarankan  agar  dapat  meneliti  karya  anak  berdasarkan  cerita  yang  dituturkan  pada  saat menggambar.

## DAFTAR PUSTAKA
Citra, Desiara Aulia. 2016. Analisis Gambar Ekspresi Bebas Taman Kanak -kanak di Kecamatan Asembagus, Kabupaten Situbondo, Jawa Timur (skripsi, tidak diterbitkan) Singaraja: Jurusan Pendidikan Seni Rupa. Undiksha.
Efendi,  Galih.  2016. Pelaksanaan  Pembelajaran  Lukis  Jari/Finger  Painting kelompok B di TK Negeri Pembina Singaraja (skripsi, tidak diterbitkan) Singaraja: Jurusan Pendidikan Seni Rupa. Undiksha.
Garha, Oho. 1989. Pendidikan Seni (Seni Rupa). Bandung: Angkasa. Kurikulum 2013 Sekolah Dasar Negeri 4 Banyuasri Tahun Pelajaran 2016 -2017. 2017. Jakarta: Permendikbud RI.
Lovenfeld, Victor/W. Lambert Brittain. 1970. Creative and Mental Growt 5 th Edition. United States of America: The Macmillan Company.
Muharam E. dan Warti Sundaryati. 1992. Pendidikani Kesenian II Seni Rupa . Jakarta: Departemen Pendidikan dan kebudayaan.
Sudikan, Setya Yuwana. 2001. Metode Penelitian Kebudayaan. Surabaya: Unesa Unipress. Suartini,  Luh.  Dkk.  2015. Analisis  Karakteristik  Anak -anak  PAUD  di  Kecamatan  Buleleng, kabupaten Buleleng makalah disajikan dalam Seminar Pengabdian Masyarakat (laporan penelitian, tidak diterbitkan) Singaraja: Jurusan Pendidikan Seni Rupa. Undiksha.