## OPTIMALISASI PEMBELAJARAN BERBASIS-SOSIAL MEDIA: PENGGUNAAN FITUR RELAY PADA APLIKASI LINE SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KREATIVITAS MENULIS DALAM BAHASA INGGRIS
Shania Meiriestiani, Tania Agustinie, Haddad Alwi Dalimunte
qory246@gmail.com
Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ibn Khaldun

## ABSTRAK
Bahan  ajar  yang  familiar  merupakan  sesuatu  yang  penting  karena  dapat  meningkatkan kreativitas  siswa.  Pada  era  seperti  ini,  bahan  ajar  yang  familiar  dapat  ditemukan  dari lingkungan sekitar siswa. Seperti sosial media yang sangat familiar bagi siswa. Namun tidak semua  sosial  media  memiliki  fitur  yang  sesuai  untuk  dijadikan  bahan  ajar.  Melalui  aplikasi Line yang menyediakan fitur Relay, siswa akan memiliki kesempatan untuk menemukan ide- ide baru ketika membuat sebuah penulisan karya tulis. Sehingga hasil yang  mereka dapatkan menjadi lebih kreatif dan mereka mudah untuk memahami ide-ide yang mereka telah pikirkan sebelumnya.
Kata Kunci: Fitur Relay, Kreativitas Menulis, Optimalisasi Pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Dalam pembelajaran, hal yang paling mendasar  adalah  bagaimana  informasi dapat dipahami dan diterima. Pembelajaran dilakukan  melalui  sebuah  interaksi  antara seorang  guru  dengan  siswanya  yang bertujuan  agar  bahan  ajar  yang  ingin disampaikan  oleh  seorang  guru  dapat diterima dengan baik oleh siswa-siswanya. Seorang guru akan menjelaskan bahan ajar yang  identiknya  didapatkan  dalam  sebuah buku  menggunakan  bahasa  yang  sesuai kepada siswa-siswanya. Proses inilah yang dinamakan proses pembelajaran dan seorang guru akan menggunakan bermacam-macam metode dalam
prosesnya.  Dewasa  ini,  seorang  guru  akan menggunakan metode yang mudah dilakukan  namun  mudah  dipahami  oleh siswa-siswanya.  Namun  seorang  guru
harus  memiliki  kemampuan  metodologik agar proses pembelajaran dapat dikembangkan  dengan  baik  dan  tujuan dapat dicapai, kemampuan ini mengharuskan guru memahami, menguasai dan melaksanakan sejumlah metode mengajar  seperti  yang  dikemukakan  oleh Supriadie  dan  Darmawan  (2013)  dan  juga siswa  perlu  meningkatkan  kreativitas  agar potensi-potensi  pemahaman  yang  dimiliki dapat digali lebih dalam.
Kreativitas  sulit  didapatkan  apabila siswa  kurang  tertarik  dengan  bahan  ajar yang  ia  miliki.  Namun,  kreativitas  ini sangat  dibutuhkan  untuk  menulis  sebuah karya  tulis.  Kreativitas  ini  memiliki  factor internal  dan  eksternal,  menurut  Rosalina dan  Julio  (2016)  factor  internal  ini  berasal dari  diri  sendiri,  seperti  pembawaan,
ekspresi  diri,  dan  kebiasaannya.  Faktor eksternal  ini  berasal  dari  luar  dirinya, seperti  lingkungan  keluarga  dan  sekolah. Maka  dari  itu,  faktor  eksternal  ini  sangat mempengaruhi peningkatan kreativitas siswa dalam proses pembelajaran.
Selain itu, bahan ajar juga digunakan untuk  mendukung  tujuan  pembelajaran. Penerapan  bahan  ajar  dari  sesuatu  yang familiar  dapat  menjadi  salah  satu  aspek yang meningkatkan kemampuan kreativitas siswa.  Berbeda  apabila  dalam  penggunaan bahan ajar yang tidak familiar bagi mereka, mereka akan kesulitan mendapatkan ketertarikan terhadap pembelajaran.
Karena  pada  era  ini,  sesuatu  yang  tidak familiar  bagi  mereka  adalah  sesuatu  yang kurang  dipaami  dan  akan  mereka  abaikan. Siswa  akan  mencari  sesuatu  yang  familiar untuk  mereka  pahami.  Maka  bahan  ajar yang familiar ini dapat didapatkan dari hal- hal  di  sekitar  kita  seperti  pemanfaatan media sosial, buku berbasis elektronik, dan aplikasi-aplikasi  pembantu  pembelajaran. Dalam  hal  ini,  seorang  guru  dan  siswa dituntut untuk memahami penerapan bahan ajar yang familiar di sekitarnya agar tujuan dari  pembelajaran  tersampaikan  dengan baik karena menurut Sanjaya (2005, p. 31) “dalam  suatu  proses  pembelajaran  guru tanpa siswa tidak akan memiliki makna”.
Sosial  media  merupakan  salah  satu bahan  ajar  yang  familiar  bagi  siswa  di sekolah  saat  ini.  Media  sosial  ini  sangat dekat  kaitannya  dengan  kehidupan  siswa, karena  sosial  media  mendominasi  siswa untuk terus melihat perkembangan kehidupan  dunia  luarnya.  Selain  itu, penggunaan  sosial  media  cenderung  lebih dititikberatkan pada penulisan pesan informasi dengan maksud untuk menyampaikan  apa  yang  ada  dalam pikirannya. Secara tidak langsung
kemampuan  berpikir  dalam  menulis  pesan informasi di dominasi kreativitas.
Sosial media yang umumnya digunakan  untuk  menulis  dalam  bentuk pesan  informasi  adalah  sosial  media  yang menyediakan  fitur  tulis  pesan.  Tujuan adanya  fitur  tulis  pesan  ini  adalah memudahkan  pengguna  sosial  media menyampaikan satu pesan dalam pikirannya kepada orang banyak. Beberapa sosial  media  memiliki  peraturan  untuk mengirim  pesan  kepada  publik.  Fitur dalam  sosial  media  ini  dapat  membantu bahan  ajar  dalam  suatu  pembelajaran. Salah  satunya  aplikasi  yang  menyediakan fitur  ini  adalah  aplikasi  Line.  Selain  itu, aplikasi Line menyediakan fitur tulis pesan dalam bentuk Relay. Pesan yang disampaikan  melalui  Relay  dapat  berupa gambar atau text card.
Relay dalam bahasa Indonesia memiliki  arti menyampaikan. Sesuai dengan namanya Relay ini dapat digunakan sebagai media tulis pesan untuk menyampaikan bahan ajar. Dalam penggunaannya,  Relay  ini  bisa  digunakan oleh  seorang  guru  untuk  menyampaikan konten yang dikemas dalam bentuk gambar atau  text  card.  Melalui  Relay  diharapkan siswa  dapat  meningkatkan  kreativitasnya karena fitur ini menampilkan media bahan ajar  pada  aplikasi  Line  yang  umumnya sudah familiar untuk mereka.
Bahan  ajar  yang  dapat  disampaikan melalui  fitur  ini  adalah  bahan  ajar mengenai  konten  topik  dalam  penulisan, khususnya  dalam  bahasa  Inggris.  Karena melalui  Relay  dalam  bentuk  gambar  atau text  card  konten  topik  akan  lebih  mudah tersampaikan  maksud  dan  tujuannya.
Bentuk  gambar  sebagai  penyampaian konten  bisa  disesuaikan  dengan  topik- topiknya  agar  siswa  dapat  merefleksikan visualnya  lebih  luas  lagi  sehingga  potensi
kreativitasnya meningkat. Selain itu, bentuk  text  card  memiliki  background dengan  warna-warna  dasar  tujuannya karena  setiap  warna  memiliki  kesan  dan pesan bagi yang melihatnya sehingga.
Saat  ini,  siswa  cenderung  lebih menyukai  media  familiar  karena  menurut mereka  melalui  media  tersebut  mereka sedang dipacu untuk menunjukkan ketertarikannya  dan  juga  sedang  dipacu untuk memunculkan ide-ide kreatif. Sehingga  dalam  menulis  bahasa  Inggris kreativitas  siswa  bisa  digunakan  dan hasilnya tulisannya menjadi lebih menarik, selain  itu  siswa  mampu  membangun hubungan  antara  hal-hal  yang  baru  bagi mereka (Johnson, 2002).
Maka  dengan  adanya  Relay  pada aplikasi  Line  ini,  diharapkan  mampu meningkatkan  kreativitas  siswa.  Karena ketika  siswa  melihat  secara  langsung
konten topik pada Relay-nya, mereka akan melibatkan dan menerapkan imajinasi serta potensi  pemahaman  yang  luas  pada  hasil karya tulisnya.

## Tujuan
Gagasan ini bertujuan untuk meningkatkan  kreativitas  siswa  sekolah dalam memahami konteks yang akan siswa pilih  untuk  menjadi  topik  pembahasannya dalam menulis  menggunakan bahasa Inggris  melalui  penggunaan  relay  pada aplikasi Line.

## Manfaat
Gagasan  ini  memiliki  manfaat  bagi guru  untuk  memberikan  alternatif  media bahan  ajar  yang  familiar  agar  kreativitas siswa-siswa  dapat  terasah  dan  meningkat dalam  menulis  bahasa  Inggris  sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai.

## GAGASAN

## Kondisi Terkini
Kondisi  terkini  yang  terjadi  adalah kurangnya kreativitas menulis siswa karena  tidak  adanya  kemauan  menulis. Siswa menganggap menulis adalah kegiatan yang sulit dilakukan karena siswa diharuskan  menguasai  isi  dan  maksud dalam pembuatan karya tulis.
Selain  itu,  siswa  kurang  tertarik dengan  penggunaan  media  yang  dianggap tidak membuat  kreativitas  mereka  menjadi terpacu. Mereka tidak mendapatkan hal-hal baru yang memunculkan imajinasi mereka. Sehingga  kreativitas  siswa  sama  sekali tidak  digunakan  dalam  menulis  dan kreativitas  mereka  pun  tidak  mengalami peningkatan.
Solusi yang Pernah di Ajukan

## Sebelumnya
Berbagai  solusi  untuk  meningkatkan kreativitas  siswa  dalam  menulis  bahasa Inggris  telah  banyak  dilakukan.  Salah satunya  dengan  menggunakan  facebook  di sebagai  aplikasi  untuk  menulis.  Dalam proses  menulis  menggunakan  facebook, siswa diharuskan menunjukan kemampuan menulisnya  untuk  essay.  Cahyono  (2015) mengatakan  bahwa  dalam  penggunaan facebook ini dapat meningkatkan kemampuan  menulis  essai  dalam  bahasa Inggris.  Beliau  menggunakan process - based  approach dalam  pengajarannya. Siswa  menunjukkan  kemampuan  yang terbaiknya  dalam  penulisan  essai  melalui facebook . N amun, proses menulis menggunakan facebook ini tidak menunjukkan kreativitas siswanya.
Facebook  ini  hanya  menonjolkan  sisi kemampuan  siswa  dalam  menulis  dengan topik  yang  telah  ditentukan  dibandingkan menyoroti  kreativitas  menulis  dan  isi  apa yang ingin disampaikan.
Penggunaan  facebook  ini  tidak efektif  karena  tujuan  pembelajaran  yang diinginkan  untuk  meningkatkan  kreatifitas siswa  dalam  menulis  tidak  tercapai.  Yang sebenarnya dibutuhkan adalah meningkatkan  kreativitas  menulis  siswa dalam  bahasa  Inggris  tanpa  meninggalkan tujuan dan maksud dari pembelajaran.

## Gagasan yang di Ajukan
Gagasan  mengenai  penggunaan  fitur Relay pada aplikasi Line dalam membantu meningkatkan  kreativitas  menulis  siswa dalam  bahasa  Inggris  ini  berangkat  dari kurangnya ketertarikan siswa dalam menulis.  Dengan  demikian  siswa  diberi kesempatan dalam menggunakan imajinasinya  ketika  mencari  hal-hal  baru dari  apa  yang  telah  mereka  lihat  pada Relay -nya.  Kemudian  pada  saat  mereka mulai  menulis  karya  tulisanya,  siswa  akan memiliki  lebih  luas  lagi  ide-ide  yang mereka  pikirkan.  Sehingga  ide-ide  yang muncul  ini  akan  membuat  sifat  kreatif mengalami peningkatan.
Pihak-Pihak yang Membantu

## Mengimplementasikan Gagasan
1. Sekolah,  menyediakan  akses  internet gratis agar pembelajaran berbasis sosial media ini efektif dilakukan.
2. Orangtua  siswa,  mengizinkan  anaknya dalam  penggunaan  sosial  media  di handphone dengan tujuan positif untuk media pembelajaran.
3. Guru, memberikan kesempatan penggunaan handphone dalam kegiatan
belajar mengajar di kelas.

## Langkah-langkah yang dapat di Capai
1. Sekolah  dapat  menerapkan  bahan  ajar familiar  ini  di  setiap  kelas  dan  juga menguatkan  keyakinan  guru-guru  di sekolah akan tercapainya tujuan pengajaran  meskipun  menggunakan media  yang  tidak  familiar  bagi  guru- guru  namun  familiar  bagi  siswa-siswa di  sekolah.  Sekolah  tetap  memantau jalannya pembelajaran untuk mengetahui  dampak  dari  penggunaan bahan  ajar  familiar  ini.  Selain  itu, sekolah  harus menindaklanjuti  dampak negatif  yang  timbul  dari  bahan  ajar familiar  ini  agar  dampak  negatif  yang ada bisa di evaluasi. Sekolah juga harus menyediakan fasilitas yang mendukung dalam  pengaksesan  internet  sehingga penggunaan  sosial  media  atau  bahan ajar familiar ini berjalan sesuai. Berikut ini  adalah  cara-cara  yang  harus dilakukan  dalam  penggunaan  fitur Relay pada aplikasi Line.
a. Tahap Awal
- Pengunduhan  aplikasi  Line di  Play  Store  atau  App
Store.
- Login apabila telah memiliki  akun  Line  dengan memasukkan nomor telepon, lalu tunggu pengiriman nomor verifikasi pada nomor telepon yang telah dimasukkan.
- Sign  Up  apabila  belum pernah  memiliki  akun  Line, dengan  mengisi  form  yang disediakan  oleh  aplikasi Line.
b. Tahap Pembuatan Relay
- Fitur Relay ini  berada  pada  menu bar Timeline bergambar  jam
dinding  mengarah  kepada  pukul 20.00.
- Pada  pojok  bawah  sebelah  kanan terdapat  gambar  pena,  apabila  di klik  memiliki  3  bagian,fitur  salah satunya adalah fitur Relay .
- Pilih fitur Relay untuk menyampaikan konten topik
untuk  bahan  ajar  menulis  dalam bahasa Inggris.
- Pada Relay akan  disediakan kolom judul, berikan judul Topik
Penulisan .
- Lalu pilih gambar untuk
mengunggah  gambar  yang  akan menjadi konten topik.
- Pilih  gambar  yang  sesuai  dan cantumkan  keterangan  mengenai gambar tersebut.
- Klik  add  dan Relay yang  dibuat akan  muncul  di Timeline pada aplikasi Line.
Relay yang  telah  dibuat  ini  akan menjadi  konten  topik  pada  proses  menulis dalam  bahasa  Inggris.  Siswa  akan  lebih mudah  mengeksplorasi  isi  dalam  karya tulisnya  karena  mereka  dipermudah  dari melihat  gambar  di Relay -nya.  Tak  luput dari  itu,  kreativitas  dalam  menulis  pun
akan  ditunjukkan  melalui  cara  mereka memikirkan  hal-hal  yang  berbeda  dan menjadi  lebih  luas.  Pada  akhirnya,  karya tulis  yang  mereka  hasilkan  akan  sangat berbeda  jika  dibandingkan  melalui  media bahan ajar yang biasa digunakan.

## KESIMPULAN

## Gagasan yang di Ajukan
Dari  yang  telah  di  jelaskan  pada paparan  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan sosial media dalam
pembelajaran  ini  dapat  diterapkan  untuk meningkatkan  kreativitas  siswa  dalam menulis bahasa Inggris dan
mengoptimalkan penggunaan sosial media, sehingga  sosial  media  ini  dapat  berperan dalam  peningkatan  kemampuan  siswa  di sekolah  pada  era  ini.  Gagasan  ini  juga memberikan  kesempatan  kepada  sekolah, guru,  dan  siswa  untuk  memanfaatkan
sesuatu  yang  familiar  menjadi  bahan  ajar yang bermanfaat.

## Teknik  Implementasi  yang  akan  di Lakukan
Teknik mengimplementasikan gagasan  ini  adalah  dengan  membangun hubungan antara guru dan siswa di sekolah melalui  sosialisasi  pengoptimalan  bahan ajar familiar berupa sosial media.

## Prediksi Hasil yang akan di Capai
Hasil  yang  akan  di  capai  adalah bentuk  kemampuan  siswa  dalam  menulis bahasa Inggris yang mengalami peningkatan  karena  mereka  menggunakan kreativitasnya.  Hasil  karya  tulis  yang dibuat oleh mereka akan memiliki perbedaan  karena  ide-ide  yang  digunakan memiliki  perluasan  setelah  fitur  Relay  ini digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agnes  Rosalina  dan  Owen  Julio.  2016.
Pengaruh  Kreativitas  Siswa  terhadap Kemampuan Menulis Karya Sastra
Johnson,  Elaine  B.  2002.  Contextual
Teaching  and  Learning.  Corwin Press, Inc., Thousand Oaks: California. Wina  Sanjaya.  2008.  Perencanaan  dan Desain Sistem Pembelajaran.
Prenada Media Group: Jakarta.
Didi Supriadie dan Deni Darmawan. 2013. Komunikasi Pembelajaran. PT Remaja Rosdakarya: Bandung. Bambang  Yudi  Cahyono.  2015.  Using Facebook to Enhance English
Department  Students’  Skill  in Writing English Essay.