## MENINGKATKAN
PROFESIONALISME DAN KEMAMPUAN MENGELOLA  LITERASI  SEKOLAH  BAGI  KEPALA  SEKOLAH MELALUI  SUPERVISI  MANAJERIAL  DABIN  I  KECAMATAN  BAKI SEMESTER I TAHUN 2018/2019

## MARHENI WIDATI (1)

## PENGAWAS TK/SD DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KAB. SUKOHARJO
(1)

## DOI: 10.23917/varidika.v31vi2i.10222

## Submission
Track: Received:
2 September 2019
Final Revision:
2 December 2019
Available online:
27 December 2019 Corresponding
Author:
Marheni Widati
Mrheni.widati@gmail. com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  profesionalisme dan  kemampuan  mengelola  literasi  sekolah    bagi  kepala  sekolah dasar  se-  Dabin  I  Kecamatan  Baki  Kabupaten  Sukoharjo  pada semester  I  Tahun  pelajaran  2018/2019  melalui  supervisi manajerial . Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  I  Tahun pelajaran  2018/2019,  tempat  penelitian  sekolah  se-  Dabin  I Kecamatan Baki Kabupaten Sukoharjo. Yang beralamat di sekolah Kecamatan Baki. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah dasar se- Dabin I, Kecamatan Baki, Kabupaten Sukoharjo pada semester I  Tahun  pelajaran  2018/2019.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  melalui  supervisi  managerial    dapat  meningkatkan profesionalisme  dan  kemampuan  mengelola  litersai  sekolah  bagi kepala  sekolah  dasar    se-  Dabin  I  Kecamatan  Baki  Kabupaten Sukoharjo  pada  semester  I  Tahun  Pelajaran  2018/2019. kondisi awal  profesional  rata-rata  68    ke  kondisi  akhir  77,  kenaikan profesional  kepala  sekolah  rata-rata  9  %.  Sedangkan  untuk kemampuan  pengelolaan  administrasi  GLS  kepala  sekolah  dari kondisi  awal  rata-rata  69  ke  kondisi  akhir    78  kenaikan pelaksanaan rata-rata  9 %. Kata kunci : supervisi manajerial, profesioanl dan kemampuan,gerakan literasi sekolah.

## PENDAHULUAN
Tugas  di  bidang  gerakan  literasi  sekolah  adalah  tugas-tugas  kepala  sekolah  yang berkaitan  dengan  pengelolaan  bidang  garapan  pendidikan  di  sekolah,  yang  meliputi pengelolaan  sarana-prasarana. Gerakan Literasi Sekolah, bisa diklasifikasi menjadi dua, yaitu mengelola  komponen  organisasi  sekolah  yang  berupa  manusia,  dan  komponen  organisasi sekolah  yang  berupa  benda.  Juga  tidak  terlepas  dari  semua  warga  sekolah  dan  stakholder untuk suatu gerakan literasi sekolah yang perlu dukungan dan peran sertanya.
Tugas  di  bidang  GLS  (  Gerakan  Literasi  Sekolah  )  ini  memang  tidak  terlepas  tugas- tugas  kepala  sekolah  yang  berkaitan  dengan  pelengkapan.  Sasaran  akhir  dari  kegiatan  GLS adalah meningkatkan kinerja kepala sekolah sebagai manager di sebuah lembaga pendidikan. Dari hasil pemantauan  di sejumlah Sekolah Dasar tentang kinerja kepala sekolah khususnya terkait  dengan  kompetensi  kepala  sakolah  yakni  kompetensi  profesionalisme  dalam  gerakan literasi  sekolah  masih  sangat  rendah.  Untuk  mencapai,  memperbaiki  dan  meningkatkan profesionalisme  kepala  sekolah  dalam  menerapkan  supervisi  manajerial  perlu  adanya  suatu pembinaan  secara  periodik,  diskusi  pemecahan  masalah  dan  lain  sebagainya.  Untuk  itu melalui  penelitian  tindakan  sekolah  ini  peneliti  memilih  judul  yang  terkait  dan  salah  satu kompetensi yang harus dimiliki kepala sekolah yakni kompetensi profesionalisme di gerakan literasi sekolah. Karena keterbatasan peneliti maka judul  yang dipilih adalah “Meningkatkan Profesionalisme  dan  Kemampuan  Mengelola  Literasi  Sekolah  bagi  Kepala  Sekolah  Dasar melalui Supervisi Menejerial se – Dabin I Kecamatan Baki semester I tahun 2018/2019”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  I  Tahun  pelajaran  2018/2019,  tepatnya  di bulan Juli  sampai dengan Desember 2018. Bulan Juli peneliti menyusun proposal Penelitian Tindakan  Sekolah.  Bulan  Agustus  peneliti  menyusun  instrumen  penelitian    untuk mengumpulkan tindakan siklus I. Bulan ke tiga September  untuk mengumpulkan data dengan melakukan tindakan klasikal siklus II persiapan untuk analisis data, yang juga telah diperoleh dari  hasil  supervisi  manajerial  oleh  pengawas/peneliti.  Dilanjutkan  untuk  diskusi  dan pembahasan tentang hasil tindakan, dan bulan ke lima Desember sekaligus menyusun laporan hasil penelitian untuk menulis laporan.
Dengan  teknik  dokumentasi  peneliti  mengumpulkan  data  yang  akan  menjadi  bahan dalam  penelitian  ini.  Catatan  itu  juga  meliputi  apa  yang  telah  dibuat    orang  lain  yang kemudian  ditemukan  peneliti,  misalnya  buku  harian,  foto,  dokumen  resmi,  dan  juga  artikel (Sutopo,  2006:  85).  Pengumpulan  data  pada  profesional  adalah  dengan  kata-kata,  tindakan, dan sumber data tertulis pada kondisi awal. Dan kondisi awal kemampuan mengelola literasi kepala  sekolah,  hal  ini  sesuai  dengan  yang  ditegaskan  oleh  Moleong  (  2006:  20),  Data diperoleh  dari  dokumen  yang  berupa  rekaman,  tulisan,  dan  foto-foto  yang  terkait  dengan objek  penelitian.  Pada  waktu  penelitian  peneliti  akan  memahami  subjek  penelitian  secara personal dan ikut memahapi apa yang mereka rasakan dalam kehidupan yang wajar.
Dalam pengumpulan data peneliti kualitatif sebagai alat pengumpul data, tidak hanya mencatat  apa  yang  dinyatakan  atau  dilihat  secara  formal,  tetapi  juga  mencatat  berbagai  hal untuk  selanjutnya  ditelusuri  kebenarannya  (Sutopo,2006:  47).  Untuk  mendapatkan  data-data yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini,  teknik  yang  digunakan  yaitu:    (1)  teknik  observasi, alatnya berupa lembar observasi tentang potensi kepemimpinan kepala sekolah. Aspek-aspek yang  diobservasi  adalah  sebagai  berikut:    ketepatan  dalam  penyusunan  Kurikulum  .  Lembar Observasi  digunakan  sebagai  panduan  dalam  mengamati  dan  memperoleh  data  tentang ketepatan  program  kepala  sekolah.  (2)  Teknik  tertulis  alatnya  berupa  butir  soal  tes,  potensi dan  program  literasi  kepala  sekolah.  Pada  siklus  I  ini  akan  diharapkan  hasil  yang  diperoleh digunakan sebagai refleksi untuk menindaklanjuti pelaksanaan penelitian pada siklus II.
Siklus II ini hampir sama dengan tindakan yang dilakukan pada siklus I, dikumpulkan diantaranya  ketepatan  dan  perilaku  potensi  profesional  kepala  sekolah.  Lembar  Observasi pada  siklus  II  ini  juga  digunakan  sebagai  panduan  mengamati  dan  memperoleh  data  yang lebih  baik  dari  siklus  I  tentang  ketepatan  dan  perilaku  profesional  dan  kemampuan  literasi kepala  sekolah.  Sedangkan  tes  tertulis  alatnya  berupa  butir  soal  tes,  tentang  profesional  dan
kemampuan  gerakan  literasi  kepala  sekolah    akan  meningkat.  Teknik  yang  dipakai  pada penelitian  ini  yaitu:  dokumen,  observasi  dan  tertulis.  Penelitian  ini  mengumpulkan  data dilakukan  oleh  peneliti,  terjun  langsung  ke  lapangan  untuk  mengumpulkan  sejumlah  data yang diperlukan.
1. Validasi  data  peningkatan  profesional    kepala  SD  se-Dabin  II  Kecamatan  Baki, Kabupaten  Sukoharjo.  Sebuah  data  peningkatan  profesional  kepala  SD  se-Dabin  II Kecamatan  Baki,  Kabupaten  Sukoharjo  melalui  observasi,  supaya  datanya  dikatakan valid baik pada siklus I maupun siklus II perlu dilakukan pengamatan (observasi) yang dilakukan oleh orang lain selain peneliti, yaitu perlu mengadakan dengan pengamat lain untuk  berkolaborasi  dengan  teman  sejawat.  Sehingga  dari  hasil  pengamatan  yang dilakukan  oleh  dua  orang  pengamat  tadi  akan  mendapatkan  hasil  yang  berbeda  untuk menentukan validasi data tersebut di atas.
2. Validasi data kepala SD se-Dabin  I Kecamatan Baki dalam meningkatkan kemampuan pengelolaan  literasi  kepala  sekolah.  Baik  data  kepala  SD  se-Dabin  I  Kecamatan  Baki, Kabupaten Sukoharjo       pada siklus I maupun II agar dapat  dikatakan valid dengan melakukan  tes  tertulis  yang  dibuat  oleh  peneliti  kepada  kepala  SD  se-Dabin  I Kecamatan  Baki,  Kabupaten  Sukoharjo.  Supaya  dikatan  valid  soal  tes  tersebut  perlu divalidasi  sebelum  dicobakan  kepada  kepala  sekolah  sehingga  dapat  disebut  juga validitas  teoritik  yang  meliputi  face  validity,  content  validity  dan  contruct  validity. Sebuah data dikatan valid apabila tes tersebut mengukur apa yang hendak diukur karena tes  yang  digunakan  tes  perbuatan,  yaitu  tes  yang  disusun  oleh  pengawas  (peneliti) prosedur tertentu tetapi belum mengalami uji coba berkali-kali. Agar terpenuhi validitas teoritik perlu dibuat kisi-kisi terlebih dahulu agar mendapatkan tes yang valid terutama pada  content  validity  yaitu  tes  tersebut.  Validitas  isi  atau  content  validity  didapatkan dengan  cara  kisi-kisi  dibuat  terlebih  dahulu  sebelum  soal  disusun.  Kisi-kisi  dibuat supaya:  (a) isi soal  yang disusun sesuai dengan  aturan  yang berlaku;  (b) isi soal  yang disusun  tidak  hanya  mengelompok  dalam  satu  bahasan  tertentu  agar  menyebar keseluruh  satuan bahasan.
Analisi  data  penelitian  ini    data  kuantitatif    menggunakan  teknik  analisis  deskriptif komparatif  dilanjutkan  refleksi.  Diskriptif    komparatif  yaitu:  membandingkan  data  pada kondisi  awal  profesional  kepala  sekolah  siklus  I  dengan  profesional  kepala  sekolah  pada siklus II. Membandingkan kemampuan mengelola literasi kepala sekolah dari kondisi awal ke siklus I dengan siklus  II. Profesional kepala sekolah dan kemampuan gerakan literasi kepala sekolah    pada  kondisi  awal  dibandingkan  dengan  profesional  dan  kemampuan  mengelola literasi kepala sekolah pada siklus  I. Profesional dan kemampuan pengelolaan  literasi kepala sekolah pada siklus I dibandingkan ke siklus II. Membandingkan nilai tes kondisi awal, nilai tes setelah siklus I dan nilai tes setelah siklus II kemudian di refleksi.
Hasil  pengamatan  maupun  wawancara  menggunakan  analisis  diskkriptif  kualitatif berdasarkan  hasil  observasi  dan  refleksi  dari  tiap-tiap  siklus.  Analisis  data  dalam  penelitian kualitatif  merupakan  proses  penyederhanaan  data  kedalam  penelitian  data  kualitatif merupakan  proses  penyederhanaan  data  kedalam  bentuk  yang  mudah  dibaca  dan diinterprestasikan.  Dengan  demikian  data  yang  dihasilkan  dari  kontruksi  interaksi  antara peneliti dan informan. Kegiatan analisis dalam penilitian ini hanya merupakan kontruksi dari kontruksi  sebelumnya.  Pada  prinsipnya  analisis  data  dan  teknik  analisis  data  dilakukan bersama dengan proses pengumpulan data.
Penelitian  tindakan  sekolah  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  dasar  penelitian sekolah yang direncanakan dalam dua siklus.

## Proses Tindakan Sekolah siklus
Pada proses tindakan kelas siklus I dilakukan dalam empat tahap, yaitu tahap  perencanaan (planning) , tindakan (acting) , observasi (observing) , dan refleksi reflecting).

## Kondisi Awal
Profesionalisme  adalah  pekerjaan  atau  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  seseorang  dan menjadi  sumber  penghasilan  kehidupan  yang  memerlukan  keahlian  atau  kecakapan  yang memenuhi  mutu  atau  norma  tertentu  serta  memerlukan  pendidikan  profesi.  (UU  Nomor  14 Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen).  Rusman  (2010  :  18)  menyatakan  profesionalisme mengarah  kepada  komitmen  para  anggota  suatu  profesi  untuk  meningkatkan  suatu pengetahuan  profesionalnya  dan  terus  menerus  mengembangkan  strategi-strategi  yang digunakan    dalam  melakukan  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  profesi  yang  diembannya. Sedangkan  menurut  Arifin  (1995  :  105)    Profesionalisme  adalah  suatu  pandangan  terhadap keahlian  tertentu  yang  diperlukan  dalam  pekerjaan  tertentu,  yang  mana  keahlian  itu  hanya diperoleh melalui keahlian khusus atau latihan khusus.
Kemampuan  pengelolaan  Literasi  Sekolah  kepala  sekolah    adalah  satu  kekuatan penting dalam rang pengelolaan. Oleh karena itu kemampuan pengelolaan administrasi secara efektif merupakan kunci untuk menjadi seorang manajer yang efektif.

## Siklus I
Kepala sekolah SD se-Dabin I Kecamatan Baki setelah supervisi manajerial di trapkan di  sekolah  masih  ada  bagian  yang  belum  merata  ditangani.  Dan  hasil  belum  maksimal  akan selalu  diusahakan  agar  dapat  menghasilkan  seperti  yang  telah  diprogramkan  kepala  sekolah. Pada  pertemuan  supervisi  manajerial  berikutnya  kepala  sekolah  se-  Dabin  I  akan  terus membenahi    dengan  adanya  perubahan-perubahan  yang  ada.  Hasil  profesional  dan kemampuan  pengelolaan  literasi  sekolah  kepala  sekolah  se-  Dabin  I  Kecamatan  Baki, Kabupaten Sukoharjo dari kondisi awal ke siklus I dalam supervisi manajerial agak tinggi ada peningkatan. Rata-rata profesional kepala sekolah dalam pengamatan dan tertulis pada kondisi awal  68    meningkat  pada  siklus  I  menjadi  76  Sedangkan  rata-rata  kemampuan  pengelolaan literasi sekolah kepala sekolah  pada kondisi awal  68 meningkat pada siklus I menjadi 73.

## Siklus II
Profesional  dan  kemampuan  pengelolaan  literasi  sekolah    pada  siklus  II  pada  saat pembinaan manajerial bagi kepala sekolah SD tahun 2018/2019 sudah menerapkan supervisi berkelanjutan  secara  kelompok  pada  siklus  I.  Sedangkan  pada  siklus  II  menerapkan pembinaan  berkelanjutan  secara  individu  dari  hati  ke  hati  penuh  kekeluargaan.  Dalam penelitian  ini  kesungguhan  kepala  sekolah  SD  se-  Dabin  I  dalam  upaya  meningkatkan kerjanya sangat baik, sehingga hasil dari supervisi manajerial cukup membagakan. Ini terbukti setiap  tindakan  dari  awal  ke  siklus  I,  siklus  II  selalu  ada  kenaikan,  dalam  peningkatan profesional  dan  pengelolaan  literasi  sekolah  hendaknya  melalui  berbagai  kegiatan, pengorganisasian dan pengawasan, yang pada manajemen modern sebelum memulai langkah tersebut perlu mengkaji sumber informasi terutama relevansinya dengan perubahan.
Peningkatan  profesional  dan  kemampuan  pengelolaan  literasi    sekolah  melalui. Supervisi  manajerial  dapat  meningkatkan  profesional  dan  kemampuan  pengelolaan  literasi sekolah  bagi  kepala  sekolah  SD  se-Dabin  I  Kecamatan  Baki  Kabupaten  Sukoharjo  dari kondisi  awal  profesional  rata-rata  68    ke  kondisi  akhir  77,  kenaikan  profesional  kepala sekolah  rata-rata  9  %.  Sedangkan  untuk  kemampuan  pengelolaan  administrasi  GLS  kepala
sekolah dari kondisi awal rata-rata 69 ke kondisi akhir  78 kenaikan pelaksanaan rata-rata  9 %.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Profesionalisme  adalah  pekerjaan  atau  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  seseorang  dan menjadi  sumber  penghasilan  kehidupan  yang  memerlukan  keahlian  atau  kecakapan  yang memenuhi  mutu  atau  norma  tertentu  serta  memerlukan  pendidikan  profesi.  (UU  Nomor  14 Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen).  Rusman  (2010  :  18)  menyatakan  profesionalisme mengarah  kepada  komitmen  para  anggota  suatu  profesi  untuk  meningkatkan  suatu pengetahuan  profesionalnya  dan  terus  menerus  mengembangkan  strategi-strategi  yang digunakan    dalam  melakukan  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  profesi  yang  diembannya. Sedangkan  menurut  Arifin  (1995  :  105)    Profesionalisme  adalah  suatu  pandangan  terhadap keahlian  tertentu  yang  diperlukan  dalam  pekerjaan  tertentu,  yang  mana  keahlian  itu  hanya diperoleh melalui keahlian khusus atau latihan khusus.
Kemampuan  pengelolaan  Literasi  Sekolah  kepala  sekolah    adalah  satu  kekuatan penting dalam rang pengelolaan. Oleh karena itu kemampuan pengelolaan administrasi secara efektif merupakan kunci untuk menjadi seorang manajer yang efektif.

## Siklus I
Kepala sekolah SD se-Dabin I Kecamatan Baki setelah supervisi manajerial di trapkan di  sekolah  masih  ada  bagian  yang  belum  merata  ditangani.  Dan  hasil  belum  maksimal  akan selalu  diusahakan  agar  dapat  menghasilkan  seperti  yang  telah  diprogramkan  kepala  sekolah. Pada  pertemuan  supervisi  manajerial  berikutnya  kepala  sekolah  se-  Dabin  I  akan  terus membenahi    dengan  adanya  perubahan-perubahan  yang  ada.  Hasil  profesional  dan kemampuan  pengelolaan  literasi  sekolah  kepala  sekolah  se-  Dabin  I  Kecamatan  Baki, Kabupaten Sukoharjo dari kondisi awal ke siklus I dalam supervisi manajerial agak tinggi ada peningkatan. Rata-rata profesional kepala sekolah dalam pengamatan dan tertulis pada kondisi awal  68    meningkat  pada  siklus  I  menjadi  76  Sedangkan  rata-rata  kemampuan  pengelolaan literasi sekolah kepala sekolah  pada kondisi awal  68 meningkat pada siklus I menjadi 73.

## Siklus II
Profesional  dan  kemampuan  pengelolaan  literasi  sekolah    pada  siklus  II  pada  saat pembinaan manajerial bagi kepala sekolah SD tahun 2018/2019 sudah menerapkan supervisi berkelanjutan  secara  kelompok  pada  siklus  I.  Sedangkan  pada  siklus  II  menerapkan pembinaan  berkelanjutan  secara  individu  dari  hati  ke  hati  penuh  kekeluargaan.  Dalam penelitian  ini  kesungguhan  kepala  sekolah  SD  se-  Dabin  I  dalam  upaya  meningkatkan kerjanya sangat baik, sehingga hasil dari supervisi manajerial cukup membagakan. Ini terbukti setiap  tindakan  dari  awal  ke  siklus  I,  siklus  II  selalu  ada  kenaikan,  dalam  peningkatan profesional  dan  pengelolaan  literasi  sekolah  hendaknya  melalui  berbagai  kegiatan, pengorganisasian dan pengawasan, yang pada manajemen modern sebelum memulai langkah tersebut perlu mengkaji sumber informasi terutama relevansinya dengan perubahan.
Peningkatan  profesional  dan  kemampuan  pengelolaan  literasi    sekolah  melalui. Supervisi  manajerial  dapat  meningkatkan  profesional  dan  kemampuan  pengelolaan  literasi sekolah  bagi  kepala  sekolah  SD  se-Dabin  I  Kecamatan  Baki  Kabupaten  Sukoharjo  dari
kondisi  awal  profesional  rata-rata  68    ke  kondisi  akhir  77,  kenaikan  profesional  kepala sekolah  rata-rata  9  %.  Sedangkan  untuk  kemampuan  pengelolaan  administrasi  GLS  kepala sekolah dari kondisi awal rata-rata 69 ke kondisi akhir  78 kenaikan pelaksanaan rata-rata  9 %.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  setelah  proses  peningkatan  profesional kepala  sekolah  dan  kemampuan  pengelolaan  literasi    sekolah  melalui  supervisi  manajerial bagi kepala sekolah dasar  se- Dabin I  Kecamatan Baki, Kabupaten Sukoharjo. Pada kondisi awal  profesional  kepala  sekolah    rata-rata  68    pada  siklus  I  agak  naik  73  dan  meningkat menjadi 77 pada siklus II. Jadi ada peningkatan baik secara teoritik maupun empirik diperoleh melalui supervisi manajerial dapat meningkatkan profesional  kepala sekolah dasar se-Dabin I Kecamatan Baki, Kabupaten Sukoharjo pada semester I Tahun pelajaran 2018/2019.
Berdasarkan peningkatan kemampuan pengelolaan literasi  sekolah  melalui supervisi manajerial bagi kepala sekolah dasar se-Dabin I Kecamatan Baki, Kabupaten Sukoharjo dari kondisi  awal  rata-rata  69  pada  siklus  I  agak  meningkat  73  dan  pada  siklus  II    meningkat menjadi  rata-rata  78.  Diperoleh  simpulan  melalui  supervisi  manajerial  dapat  meningkatkan pengelolaan  literasi    sekolah  dasar  se-Dabin  I  Kecamatan  Baki,  Kabupaten  Sukoharjo  pada semester I tahun pelajaran 2018/2019.
Peningkatan profesional dan kemampuan pengelolaan administrasi bagi kepala sekolah dasar se-Dabin  I  Kecamatan  Baki,  Kabupaten  Sukoharjo  baik  secara  teoritik    maupun  empirik melalui  supervisi  manajerial  dapat  meningkatkan  profesional  dan  kemampuan  pengelolaan administrasi bagi kepala sekolah SD se-Dabin I Kecamatan Baki, Kabupaten Sukoharjo pada semester I Tahun Pelajaran 2018/2019.

## DAFTAR PUSTAKA
Abd.Rahman  A.Ghani,2014. Metodologi  Penelitian  Tindakan  Sekolah ,  Jakarta:  Rajawali Pers
Agus Wibowo, 2012. Menjadi Guru Berkarakter , Yogyakarta: Pustaka Pelajar Daryanto, 2014. Penelitian Tindakan Sekolah , Yogyakarta: Gava Media
Faizah  Dewi  U,  C.S,2016, Panduan  Gerakan  Literasi  Sekolah  Di  Sekolah  Dasar. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Moelung.L.J, 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif , Bandung: Remaja Rasda Karya. Mulyasa. E, 2005. Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Konteks Menyuseskan MBS dan KBK, Bandung: Remaja Rosda Karya. Mulyasa.E,  2002. Manajemen  Berbasis  Sekolah,  Konsep  Strategi  dan  Implementasi, Bandung: Remaja Rosda Karya.
Nawawi.H  dan  Hadari.M,  2004. Kepemimpinan  Yang  Efektif ,  Yogyakarta:  Gajah  Mada Universitas Press.
Suyadi, 2012. Buku panduan guru profesional , Yogyakarta: Andi Wiedarti  Pangesti,  C.S,  2016, Desain  Induk  Gerakan  Litersai  Sekolah, Direktorat  Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta
Zainal Aqib, 2018. Penelitian Tindakan Sekolah Teori dan Aplikasi, Yogyakarta: Andi