Indonesia  mengalami  penurunan  kualitas remaja  yang  memiliki  karakteristik  yang positif, hal tersebut terbukti dengan melambannya  pembangunan  negara  dan meningkatnya  angka  kenakalan  remaja  yang menjadi  gambaran  dari  kegagalan  remaja dalam  menggunakan  potensinya.  Remaja merupakan  periode  peralihan  dari  kanak  – anak  ke  dewasa.  Seorang  remaja  tidak  dapat dikategorikan  sebagai kanak – kanak, namun remaja  tergolong  belum  cukup  umur  untuk disebut    dewasa.  Keadaan  remaja  Indonesia kini sangat rentan terhadap bermacam-macam tindakan negatif. Kenakalan remaja tergolong pada gejala patologis sosial yang dikarenakan oleh  bentuk  sosial  yang  mengabaikan  yang menjadi  bentuk  perilaku  yang  menyimpang dari  nilai  dan  norma  yang  berlaku  di masyarakat, hingga dapat merugikan orang – orang disekitarnya.
Terdapat  beberapa  wujud  perilaku menyimpang  yang  dapat  didefenisikan sebagai  kenakalan  remaja  menurut  yakni, pertama, kateogri  biasa  meliputi  gemar
berkelahi,  gemar  keluyuran,  membolos sekolah,  dan  kabur. Kedua, kategori  yang merujuk  pada  pelanggaran  dan  kejahatan seperti  mengendarai  motor  ke  sekolah tanpa  memiliki  izin  mengemudi  (SIM), dan  mencuri. Ketiga ,  kategori  khusus seperti menggunakan narkotika, sex diluar nikah,  pergaulan  bebas,  dan  lainnya (Sarwirini,  2011).  Terjadinya  kenakalan ini  merupakan  suatu  fenomena  yang  rutin terjadi  di  masyarakat.  Pemerintah  telah membuat  berbagai  jenis  tindakan  untuk mencegah dan menegakkan penghukuman (Rinaldi & Tutrianto, 2023).
Ada banyak faktor yang menyebabkan  terjadinya  kenakalan  pada remaja.  Beberapa  penelitian  terdahulu menunjukkan
cara yang diimplementasikan  dalam  keluarga  juga berakibat buruk terhadap kenakalan remaja. Kenakalan remaja juga dihasilkan akibat  pola  asuh  yang  permisif.  Hasil penelitian menunjukan bahwa modal sosial yang  dipunyai  keluarga  berpengaruh

## SOSIALIASI BALAP LIAR SEBAGAI UPAYA PENGENDALIAN SOSIAL DI SMAN 15 PEKANBARU
Kasmanto Rinaldi 1 ; Afrilia Putri Maharani 2 ; Aida Yumi Kumala 3 ; Dinda Yulia 4 ; Eka Irma Situmorang 5 ; Ghifari Ahmad Gustaf 6 ; Helma Oktaviana 7 ; Ilham Taufiqurahman 8 ; Mimi Dwi Aufa 9 ; Muhammad Fikri 10 ; Muhammad Al Fayyed Zulhairi 11
Universitas Islam Riau Jln. Kaharuddin NST No.113 Telp. (0761) 678267 E-mail : kasmanto_kriminologriau@soc.uir.ac.id (Korespondensi)
Abstract : Teenagers are a national treasure who have a very crucial position in the country's development.  To  improve  the  quality  of  teenagers  and  to  prevent  juvenile  delinquency, especially  in  schools,  the  government  issued  Presidential  Decree  87  No  2017  regarding strengthening  character  education.  Juvenile  Delinquency  is  a  type  of  deviant  behavior committed by teenagers. Juvenile delinquency includes all forms of behavior that violate norms carried out by teenagers. The causal factors vary widely, both internally and externally, which require attention. Therefore, to overcome this, guidance from  parents is needed along  with  a positive school environment. This will determine his future. The problems that occur at SMAN 15 Pekanbaru are fighting, and skipping school which usually occur due to the lack of education regarding juvenile delinquency. This socialization was held to educate students at SMAN 15 Pekanbaru. This socialization method was carried out using qualitative methods and resource interviews.  The  results  obtained  from  this  activity  are  that  the  violations  that  often  occur  at SMAN 15 are illegal racing and fighting. Students also understand the impact of this mischief and participate in socialization well
Keywords: Students, Schools, Juvenile delinquency, Social control, Illegal racing
Sosialiasi Balap Liar Sebagai Upaya Pengendalian Sosial di SMAN 15 Pekanbaru (Kasmanto Rinaldi; Afrilia Putri Maharan; Aida Yumi Kumala; Dinda Yulia; Eka Irma Situmorang; Ghifari Ahmad Gustaf; Helma Oktaviana; Ilham Taufiqurahman; Mimi Dwi Aufa; Muhammad Fikri; Muhammad Al Fayyed Zulhairi)
terhadap  kenakalan  remaja,  penelitian tersebut  menunjukan  pemberian  afeksi  dan cara berkomunikasi berdampak besar.
Kini  pelajar  Indonesia  diambang krisis  karakter  yang  dapat  ditinjau  dari tingginya  angka  kenakalan  (Shidiq  et  al, 2018).  Peran  orang  tua  juga  dapat mendorong  anak  menjadi  nakal.  Orangtua merupakan  agen  sosialisasi  utama  didalam keluarga yang memiliki peran krusial dalam membentuk  perilaku  anak.  Adanya  tiga kondisi dalam keluarga yang dapat menyebabkan anak menjadi nakal. Pertama, disebabkan  ketidakharmonisan  keluarga, perceraian, kurang komunikasi antar keluarga,  dan  konflik  internal. Kedua, kehadiran  anak  yang  tidak  diinginkan. Ketidaksukaan  orang  tua  pada  anak  sering dikemas  dalam  bentuk  pengabaian  pada anak. Adanya  ketidaksukaan dari orang tua kepada  anak  tersebut  akan  menimbulkan agresifitas dan tingkah laku yang buruk, hal tersebut  juga  menjadikan  anak  tidak mendapatkan  kasih  sayang,  dan  ditolak keberadaanya  sehingga  timbul  amarah  dan dendam di dalam diri anak.
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam bentuk  sosialisasi  agar  dapat  membentuk pola pikir siswa khususnya siswa SMAN 15 Pekanbaru  terkait  kenakalan  remaja  juga dampaknya dan  edukasi tentang bagaimana pentingnya peningkatan pengendalian sosial terhadap remaja di sekolah. Fokus sosialisasi  ini  yaitu  ditujukan  kepada  para siswa  –  siswi  SMAN  15  Pekanbaru  dan guru/ pegawai SMAN 15 Pekanbaru.
Kegiatan  sosialisasi  ini  diharapkan dapat  bermanfaaat  dan  meminimalisir terjadinya  kenaklaan  remaja  sebagai  upaya pengendalian sosial. Kegiatan ini, diisi oleh tim  sosialisasi  sesuai  dengan  pembagian tugas di masing-masing bidangnya

## METODE
Pelaksanaan sosialisasi ini dilaksanakan dalam serangkaian prosedur dan tahapan  yakni,  tahap  persiapan  dan  tahap pelaksanaan.  Pada tahapan  persiapan  penulis
melaksanakan survei lapangan dan melakukan berbagai macam observasi pada sekolah  dan  kondisi  lingkungan  sekolah, mempersiapkan administrasi, mempersiapkan doorprize, persiapan spanduk,  persiapan  plakat  sebagai  bentuk terima  kasih  kepada  pihak  sekolah  dan kebutuhan lainnya selama sosialisasi.
Pada  tahap  pelaksanaan  penulis melaksanakan  aktivitas  sosialisasi  terkait peningkatan  pengendalian  sosial  terhadap kenakalan remaja. Aktivitas ini dilaksanakan dengan  metode  workshop.  Pada  tahap pengambilan  data,  penulis  menggunakan metode kualitatif dengan melakukan wawancara ke beberapa narasumber penelitian.  Metode  ini  bermaksud  agar proses  sosialisasi  materi  dapat  dimengerti dan  diimplementasikan  oleh  siswa  SMAN 15 Pekanbaru.

## HASIL
Dari  wawancara  yang  dilakukan bersama bapak Basri, S.Ag selaku kesiswaan di  SMAN  15  Pekanbaru  diketahui  bahwa jumlah  siswa  yang  terdaftar  di  sekolah tersebut  berjumlah  780  siswa  dengan    guru yang mengajar sejumlah 48 Guru termasuk 3 orang Guru BK. Kenakalan yang terjadi oleh siswa  di  sekolah  mengalami  kenaikan  dan penurunan setiap tahunnya, untuk pertanyaan  pada  kelas  berapa  siswa  paling nakal  bapak  Basri  menjawab  “terkadang kelas  10  karana  masa  peralihan  namun terkadang  juga  kelas  12  karna  merasa  diri senior”  dan  kenakalan  yang  paling  sering dilakukan  adalah  bolos  dan  cabut  namun untuk tindakan kriminal tidak ada. Tindakan yang  diambil  oleh  kesiswaan  bila  siswanya terlibat  kenakalan  adalah  dengan  ditegur sampai  batas  3x  atau  jika  siswa  telah mencapai  50%  point  kenakalan  dan  jika point telah mencapai 1000 maka akan diberi hukuman seperti skorsing.
Dari  wawancara  yang  dilakukan bersama   Ibu  Dra.  Arneti  selaku  wali  kelas XII IPS 3 di SMA N 15 Pekanbaru diketahui bahwa  jenis  pelanggaran  yang  terjadi  oleh
Sosialiasi Balap Liar Sebagai Upaya Pengendalian Sosial di SMAN 15 Pekanbaru (Kasmanto Rinaldi; Afrilia Putri Maharan; Aida Yumi Kumala; Dinda Yulia; Eka Irma Situmorang; Ghifari Ahmad Gustaf; Helma Oktaviana; Ilham Taufiqurahman; Mimi Dwi Aufa; Muhammad Fikri; Muhammad Al Fayyed Zulhairi)
66
siswa  SMA  N  15  Pekanbaru  hanyalah terlambat,merokok (diluar sekolah,tidak dilakukan  dilingkungan  sekolah)  namun apabila  siswa  melakukan  ketika  masih mengenakan  atribut  sekolah    maka  mereka akan diberi sanksi, namun tidak ada kenakalan yang terlalu menonjol hanya kenakalan pada umumnya  dilakukan  oleh  remaja.  untuk pertanyaan  pada  kelas  berapa  siswa  paling nakal Ibu Arneti menjawab “ kelas 10, karna mereka  sedang  dalam  masa  peralihan”  dan untuk  kenakalan  yang  dilakukan  terhadap guru  tidak  ada  begitu  juga  dengan  tindak kriminal  juga  tidak  ada.  Tindakan  yang diambil  wali  kelas  bila  siswanya  terlibat kenakalan adalah memberi peringatan namun jika peringatan itu dihiraukan atau kenakalan itu  tetap  dilakukan  wali  kelas  akan menyerahkan murid itu ke Guru BK.
Dari  wawancara  yang  dilakukan bersama Azzahra Putri Lakeisha selaku ketua osis  SMAN  15  Pekanbaru  diketahui  bahwa osis  memiliki  peran  dalam  mengatasi kenakalan  remaja  sebagai  wadah  dalam menyampaikan  aspirasi  siswa,  dan  juga memiliki  peran  dalam  mengatasi  siswa  yang bermasalah jika masih dalam bentuk kenakalan  yang  dapat  di  atasi  (  kenakalan ringan).  Jika  kenakalan  yang  dilakukan  oleh siswa  masuk  kedalam  kenakalan  yang  tidak dapat  di  tangani  (kenakalan  berat)  oleh  osis, maka  osis  akan  menyerahkannya  ke  pihak sekolah  (Guru  BK/Wali  Kelas).selain  itu Azzahra  juga  menyebutkan  bahwa  Guru  BK memiliki peranan yang cukup baik dan efektif dikarenakan:  Jika ada murid yang bermasalah biasanya guru BK akan menemui siswa yang bermasalah  tersebut  dengan  cara  diam  diam agar tidak di cap buruk oleh teman temannya karena berhadapan oleh BK. Setelah menemui siswa  yang  bermasalah  tersebut  secara langsung,  biasanya  BK  akan  menanyakan terkait  mengapa  siswa  tersebut  melakukan kenakalan  tersebut.  Biasanya  guru  BK  akan memberi  tengguran  terlebih  dahulu  kepada anak anak yang melakukan kenakalan ringan. Untuk pertanyaan terkait kenakalan apa yang sering  terjadi  di  sekolah  Azzahra  menjawab
“membolos dari sekolah dan merokok” dan untuk kedisiplinan sekolah azzahra menjawab  bahwa  kedisiplinan  di  sekolah SMAN 15 Pekanbaru sudah baik dikarenakan  biasanya  guru  kedisiplinan akan  memantau  siswa  yang  terlambat  dari gerbang  pintu  masuk,  dan  siswa  yang terlambat  biasanya  akan  diberikan  sanksi jika  terlambat,  sehingga  dengan  adanya hukuman  tersebut  siswa  yang    dating terlambat  jera    atas  tindakannya  sehingga tidak  mengulanginya.  Terkait  hukuman untuk anak yang terlambat datang ke sekolah biasanya  guru  akan  memberikan  sanksi berupa membersihkan sampah dan mencabut  rumput  yang  berada  di  sekitar lingkungan sekolah.
Dari  wawancara  yang  dilakukan bersama  Ibu  Satri  Indrawati  S.Pd.i  selaku Guru  BK  SMAN  15  Pekanbaru  diketahui bahwa  jumlah  guru  BK  di  SMAN  15 Pekanbaru  berjumlah  3  orang,  dan  jenis kenakalan yang pernah terjadi di SMAN 15 Pekanbaru  yaitu:  Berkelahi,  merokok, membolos  dari  sekolah,  membuli”.  Untuk menindak  kasus  kenakalan  remaja  yang terjadi di lingkungan sekolah biasanya pihak sekolah  akan  mengundang  (memanggil) orang  tua  murid  yang  bermasalah  untuk datang  kesekolah  untuk  menyelesaikan masalah  anak  yang  tidak  dapat  ditanggani guru  BK.  Terkait  upaya  dalam  menangani kasus kenakalan anak yang terjadi di SMAN 15 Pekanbaru, pihak sekolah biasanya akan melibatkan wakil kesiswaan, Guru BK, Wali kelas  dan  wali  murid  untuk  menyelesaikan permasalahan  kenakalan  jika  kenakalan tersebut  sudah  termasuk  kenakalan  berat “pembulian”. Lalu terkait pertanyaan apakah guru Bk pernah menanyakan penyebab anak tersebut  melakukan  kenakalan,  buk  satri menjawab  “ya,  biasanya  anak  tersebut melakukan pembulian bermula dari bercanda  dengan  lagu  lagu  yang  berujung membawa  nama  orang  tua,  kedua  biasanya anak  tersebut  berasal  dari  anak  anak  yang kurang perhatian dari orang tua ( brokenhome ), keluarga yang tidak
Sosialiasi Balap Liar Sebagai Upaya Pengendalian Sosial di SMAN 15 Pekanbaru (Kasmanto Rinaldi; Afrilia Putri Maharan; Aida Yumi Kumala; Dinda Yulia; Eka Irma Situmorang; Ghifari Ahmad Gustaf; Helma Oktaviana; Ilham Taufiqurahman; Mimi Dwi Aufa; Muhammad Fikri; Muhammad Al Fayyed Zulhairi)
harmonis,  sengaja  melakukan  kenakalan dikarenakan  tidak  masuk  kesekolah  yang diinginkan (sesuai harapakan). Kendala yang dihadapi  guru  BK  dalam  meningkatkan kedisiplinan  di  sekolah  yaitu:  masih  adanya anak  anak  yang  terlambat,  membolos  dari sekolah  serta  tidak  adanya  kemauan  dalam diri anak anak tersebut untuk berubah. Kedua, kurang  berpartisipasinya  masyarakat  seperti RT/RW  dalam  melarang  atau  menegur  anak anak  yang  bolos  dari  sekolah,  seperti  ketika anak  anak  tersebut  membolos  di  warung warung  dekat  sekolah,  biasanya  masyarakat tidak  terlalu  memperhatikan  (menegur  atau menanyakan)  mengapa  anak  tersebut  tidak berada  di  sekolah.  Terkait  pertanyaan kenakalan  yang  sulit  dikendalikan,  buk  satri menjawab”  tidak  ada”  dikarenakan  masih dalam  batas  wajar.  Namun  jika  ada  jenis kenakalan  atau  kejahatan  yang  dilakukan remaja  sampai  ke  kepolisian  dan  melibatkan nama  sekolah,  biasanya  pihak  sekolah  akan ikut  mendampingi  siswa  yang  bermasalah tersebut  serta  memberi  pembinaan  berupa konseling  kepada  siswa  yang  melakukan kenakalan atau kejahatan. Terkait pertanyaan sanksi atau hukuman yang dilakukan guru BK kepada  siswa  yang  nakal  agar  tidak menggulangi perbuatannya buk satri menjawab  “bahwa  guru  BK  tidak  pernah memberikan saksi atau hukuman karena tugas BK  hanya  memberikan  konseling  kepada anak  anak  yang  nakal,  terkait  hukuman  atau sanksi biasanya di akan diberikan oleh wakil kesiswaan”
Dari  wawancara  yang  dilakukan kepada Robi Kurniawan salah satu siswa kelas 11 di SMAN 15 Pekanbaru di ketahui bahwa kenakalan yang dilakukan ialah balap liar, ia mengatakan  bahwa  ikut  balap  liar  karena pengaruh  ajakan  teman,  Robi  mengatakan  ia bisa  berbuat  tetapi  masih  tau  batasan  karena mengingat  nasehat  dari  orang  tua  Robi  jika Robi  membuat  kesalahan  orang  tua  selalu menasehatinya walaupun ia terkadang merasa kesal  dengan  saran  yang  diberikan  karena berbeda  pemikiran.  Robi  mengatakan  bahwa jika  ada  teman  yang  melakukan  kenakalan
atau  pelanggaran  ia  reaksi  yang  ia  lakukan adalah  memberi  nasehat  kepada  temannya tersebut.  Robi  mengatakan  bahwa  ia  tidak terlalu mudah terpengaruh dengan hal – hal negative  karena  masih  bisa  menyesuaikan diri mana yang baik dan buruk bagi dirinya.
Bentuk- Bentuk Kenakalan di SMAN  15  Pekanbaru.  Jika  ditinjau  dari tingkat kriminalitas,
kenakalan diklasifikasikan ke dalam tiga jenis yakni :
a) Remaja  yang  gemar  keluyuran, menyebabkan  perkelahian,  bolos belajar,  kabur  dari  rumah  tergolong pada kenakalan biasa.
b) Remaja  yang  meminjam  barang namun tidak dikembalikan, berpakaian  tidak  sesuai  norma, mencuri  barang,  tergolong  pada kenakalan yang  merujuk pada pelanggaran hukum.
c) Remaja yang terlibat dalam narkoba, minum  minuman  keras  (miras), melakukan  hubungan  sex  di  luar status  sah,  terlibat  dalam  organisasi terlarang,  tergolong  pada  kenakalan khusus.
Jika  ditinjau  dari  hasil  wawanara, mayoritas menyatakan bahwasannya kenakalan yang pernah terjadi di SMAN 15 Pekanbaru  adalah  berkelahi,  merokok, membolos dari sekolah dan membully.
Kenakalan  remaja  yang  pernah terjadi di SMAN 15 Pekanbaru salah satunya berkelahi,  berdasarkan  wawancara  yang dilakukan  bersama  Guru  BK  perkelahian tersebut dipicu oleh bercandaan dengan lagu lagu  yang  berujung  membawa  nama  orang tua.  Sehingga  siswa  yang  menjadi  sasaran bullyan  merasa  tersinggung  dan  terjadilah adu  mulut  antar  siswa,  hal  tersebut menggemparkan satu sekolah dan sampailah masalah  tersebut  ke  BK  (Bimbingan Konseling) bahkan untuk menyelesaikan hal tersebut  dilakukan  pemanggilan  terhadap orang tua siswa yang terlibat namun, orang tua  dari  korban  tidak  terima  dan  meminta pihak sekolah untuk menindaklanjuti pelaku.  Setelah  dilakukan  negosiasi  pihak
Sosialiasi Balap Liar Sebagai Upaya Pengendalian Sosial di SMAN 15 Pekanbaru (Kasmanto Rinaldi; Afrilia Putri Maharan; Aida Yumi Kumala; Dinda Yulia; Eka Irma Situmorang; Ghifari Ahmad Gustaf; Helma Oktaviana; Ilham Taufiqurahman; Mimi Dwi Aufa; Muhammad Fikri; Muhammad Al Fayyed Zulhairi)
68
sekolah memutuskan untuk memisahkan kelas antar siswa yang terkait. Sikap yang ditujukan oleh  kedua  pelajar  tersebut  pada  dasarnya muncul  akibat  sikap  tidak  toleran  yang dilakukan oleh keduanya.
Selain  perkelahian  dan  pembullyan, kenakalan yang dilakukan oleh siswa SMAN 15  Pekanbaru  ialah  balap  liar.  Remaja  yang terjerumus  dalam  balap  liat  merupakan fenomena  umum  yang  sering  terjadi  di  kota ataupun  desa  (Wirasyafri  &  Rinaldi,  2023). Robi mengatakan bahwa ikut balap liar karena pengaruh  ajakan  teman.  Selain  ikut  serta dalam  balap  liar,  ada  beberapa  siswa  yang terjaring  razia  ketika  menonton  balap  liar tersebut  dan  sempat  diamankan  oleh  pihak kepolisian.  Balap  liar  merupakan  aktivitas yang  sangat  beresiko,  karena  kegiatan  ini saling beradu kecepatan di lintasan jalan raya.
Tindakan  ini  termasuk  jenis  yang sangat  berbahaya  sebab  diselenggarakan tanpa syarat khusus dan prosedur pengalaman yang meliputi helm, sarung tangan, pelindung siku. Balap liar juga merusak fasilitas umum seperti trotoar dan lainnya (Hasan et al, 2023). Umumnya  kendaraan  yang  mereka  gunakan dalam  rangka  balapan  tidak  memenuhi standar  prosedur  yang  layak.  Balap  liar membayakan  orang  lain  yang  ada  disekitar dan dirinya sendiri.
Remaja  yang  terlibat  balap  liar mempunyai  latar  belakang  pendidikan  yang bervariasi (Evangelista et al., 2018). Balap liar ini dilakukan pada malam hari  ketika jalanan telah  sepi  akibat  dari  kegitan  yang  telah mereka lakukan di malam tersebut mengakibtkan  para  pelajar  terlambat  bahkan sampai  malas  untuk  mengikuti  kegiatan pembelajaran.  Aksi  balap  liar  dikalangan pelajar harus ditindak seserius mungkin baik dari  internal  keluarga  sebagai  pihak  pertama yang memberikan pengawasan secara internal.  Dibutuhkan  strategi  yang  kompleks untuk menekan kasus balap liar (Suharyanti & Sutrisni,  2020).  Orang  tua  seharusnya  dapat menyeleksi  kegiatan  mana  tergolong  positif dan negatif. Selain itu bijak dalam memberikan izin untuk menggunakan
kendaraan bermotor. Mayoritas pelajar yang tertangkap dalam razia motor tidak memiliki surat izin mengemudi (SIM).
Berikut  ini  beberapa  dokumentasi saat  pelaksanaan  sosialisasi  dan  wancara yang  diselenggarakan  di  SMAN 15 Pekanbaru :
Gambar  1.  Proses  pelaksaan  penjelasan materi  sosialiasi  kepada  siswa/I  SMAN  15 Pekanbaru
Gambar  2.  Wawancara  bersama  Wakil Kesiswaan SMAN 15 Pekanbaru
Gambar 3. Wawancara bersama Wali Kelas di SMAN 15 Pekanbaru
Gambar 4. Tim Sosialisasi
Sosialiasi Balap Liar Sebagai Upaya Pengendalian Sosial di SMAN 15 Pekanbaru (Kasmanto Rinaldi; Afrilia Putri Maharan; Aida Yumi Kumala; Dinda Yulia; Eka Irma Situmorang; Ghifari Ahmad Gustaf; Helma Oktaviana; Ilham Taufiqurahman; Mimi Dwi Aufa; Muhammad Fikri; Muhammad Al Fayyed Zulhairi)
Gambar 11. Foto bersama siswa/I SMAN 15 Pekanbaru

## PEMBAHASAN
Kenakalan anak muda yang disebabkan  karena  keadaan  patologi  sebagai bentuk pengabaian sosial dan berkembangnya perilaku  menyimpang  dapat  didefenisikan sebagai kenakalan remaja (jubenile delinquency) .  Perbuatan  yang  berlawanan dengan  hukum  dan  norma  dengan  remaja sebagai pelakunya yang mengganggu ketertiban  di  masyarakat  serta  bersifat merugikan  didefensikan  sebagai  kenakalan remaja.  Pelanggaran  pidana  merujuk  pada masyarakat  yang  melakukan  tindakan  yang melanggar norma tertentu (Rinaldi, Abdillah, & Syafrinaldi, 2024).
Hal ini terjadi secara rutin melakukan pelanggaran serupa sehingga perilaku tersebut tidak  dianggap  pelanggaran  (Rinaldi  & Abdilah,  2023).  Faktor-faktor  penentu  dapat menyebabkan  remaja  yang  mulanya  baik berubah menjadi nakal. Terdapat faktor yang berpengaruh dalam  menjadikan remaja melakukan kenakalan, sebagai berikut:
Faktor  Internal,  yaitu  faktor  yang berpangkal  pada  remaja  itu  sendiri,  antara lain:
a) Lemahnya mengendalikan dorongan dan kecenderungan.
b) Adanya faktor pergaulan dan
kegagalan dalam memperoleh
sesuatu.
c) Pondasi agama yang minim. Faktor  Eksternal  yaitu  faktor  yang timbul  dari luar  diri  remaja atau  berasal dari lingkungannya. Yang termasuk dalam  faktor eksternal antara lain:
a) Lingkungan Keluarga
Keluarga  dapat  menjadi  faktor pendorong  terjadinya  kenakalan anak akibat kurangnya afeksi yang diberikan dan ketidakpeduian pada anak. b) Lingkungan Masyarakat Interaksi sehari-hari dapat melibatkan  masyarakat  luas.  Salah satu  perantara  selain  sekolah  dan keluarga  yakni  masyarakat  yang berperan dalam membentuk mental maupun fisik anak. c) Lingkungan Sekolah Sebagai Lembaga yang memberikan edukasi dan pembelajaran pada remaja, sekolah merupakan  lembaga  krusial  yang paling berpengaruh dalam membentuk  siswanya.  Lingkungan sekolah yang buruk akan berdmapak pada siswa dan menimbulkan perilaku nakal.
d) Perkembangan Teknologi Hadirnya  teknologi  tidak  hanya menimbulkan  kemudahan  namun juga dampak negatif, terutama pada remaja. Remaja yang belum memahami  dampak  teknologi  dan perubahan akan berpotensi menimbulkan  kegoncangan  pada remaja.
Jika  ditinjau  dari  hasil  wawancara dengan  pihak  di  SMAN  15  Pekanbaru, didapati hasil bahwa yang melatarbelakangi kenakalan remaja yang terjadi di SMAN 15 Pekanbaru adalah pertama, faktor lingkungan, lingkungan mempunyai pengaruh yang dominan dalam perkembangan  remaja,  khususnya  teman seumuran  maupun  orang  yang  diidolakan. Oleh karenanya remaja lebih mudah terseret dampak  negatif.  Selain  itu  juga  rentan mengalami  krisis  identitas  karena  belum tergolong  dewasa  tapi  juga  bukan  anak- anak. Maka dukungan positif dari lingkungan  sekitar  remaja  sangat  penting dalam  membentuk  sifat  dan  kepribadian remaja tersebut. Kedua, kurangnya perhatian
Sosialiasi Balap Liar Sebagai Upaya Pengendalian Sosial di SMAN 15 Pekanbaru (Kasmanto Rinaldi; Afrilia Putri Maharan; Aida Yumi Kumala; Dinda Yulia; Eka Irma Situmorang; Ghifari Ahmad Gustaf; Helma Oktaviana; Ilham Taufiqurahman; Mimi Dwi Aufa; Muhammad Fikri; Muhammad Al Fayyed Zulhairi)
70
dari  orangtua  atau broken  home .  Hal  ini diutarakan  oleh  Ibu  Satri  Indrawati  S.Pd.i selaku  Guru  BK  SMAN  15  Pekanbaru. Minimnya perhatian dari orang tua berindikasi  pada  untuk  siswa  mencari pengakuan  dari  tempat  lain  yang  terkadang menyimpang.
Penanggulangan kenakalan dan kejahatan  yang  dilakukan  oleh  remaja  tentu berbeda  dengan  penangulangan  kejahatan oleh  dewasa.  Karna  pada  konteks  ini  remaja masih  rentan  baik  secara  fisik  maupun psikisnya. Berdasarkan dalam rangka meminimalisir  gejolak  remaja  dan  untuk memberikan  ruang  agar  remaja  dapat mengembangkan  potensinya  secara  optimal dengan menyesuaikan lingkungan baik dalam keluarga, sekolah dan lingkungan masyarakat. SMAN  15  Pekanbaru  menerapkan  sistem point  untuk  mencegah  siswa  terlibat  dalam kenakalan  ataupun  pelanggaran,  mengenai apa saja pelanggaran yang akan mendapatkan point pihak sekolah telah memasang banner di setiap  kelas  (Sarwono,  1994).  Jika  siswanya terlibat  kenakalan  maka  siswa  tersebut  akan ditegur  terlebih  dahulu  sampai  batas  3x  dan jika  siswa  telah  mencapai  50%  point kenakalan dan jika point telah mencapai 1000 maka akan diberi hukuman seperti skorsing.
Setelah  melakukan  sosialisasi  dan wawancara di SMAN 15 Pekanbaru, terdapat beberapa  hasil  yang  diperoleh  dilapangan, yaitu  sebagai  berikut:  (1)  Kenakalan  yang dilakukan  siswa  di  SMAN  15  Pekanbaru masih  tergolong  wajar  baik  perbuatan  yang terjadi  di  dalam  maupun  di  luar  sekolah,  (2) Kenakalan yang mereka lakukan seperti bolos sekolah,  merokok,  pembulyan,  berpacaran dan ada sebagian dari mereka yang ikut dalam genk  motor,  (3)  Para  siswa  mengetahui tentang  definisi  kenakalan  remaja,  (4)  Para siswa  sudah  mengetahui  tentang  upaya  yang dilakukan  untuk  menanggulangi  kenakalan remaja, (5) Para pelajar memahami apa yang harus dilakukan jika terlibat dalam lingkungan kenakalan tersebut.
Namun  dalam  hal  kelompok  tertentu saja  para  siswa/I  memiliki  pehaman  yang
berbeda – beda karena pola pemikiran setiap orang  berbeda.  Pemahaman  tersebut  dapat dilihat  dari  betapa  antusiasnya  para  siswa saat  pemateri  membuka  sesi  diskusi  dan menjawab  pertanyaan  yang  di  berikan pemateri  kepada  para  siswa. Upaya menciptakan  siswa  yang  berkualitas  dan intelektual adalah cara agar proses pendidikan berjalan baik (Resy, 2023).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  sosialisasi  dan wawancara yang telah Penulis laksanakan di SMAN  15  Pekanbaru,  penulis  dapat menyimpulkan bahwa:
a) Kenakalan  yang  dilakukan  siswa  di SMAN 15 Pekanbaru masih tergolong wajar.
b) Kenakalan  yang  mereka  lakukan seperti  bolos  sekolah,  Merokok, Pembulyan,  berpacaran  dan  ada sebagian dari mereka yang ikut dalam genk motor
c) Para siswa mengetahui tentang definisi kenakalan remaja,
d) Para  siswa  sudah  mengetahui  tentang upaya yang dilakukan untuk menanggulangi kenakalan remaja,
e) Para  pelajar  memahami  apa  yang harus  dilakukan  jika  terlibat  dalam lingkungan kenakalan tersebut. Pemahaman tersebut dapat dilihat dari betapa  antusiasnya  para  siswa  saat pemateri  membuka  sesi  diskusi  dan menjawab pertanyaan yang di berikan pemateri kepada para siswa.
Para pelajar mendapat edukasi tentang bagaimana peningkatan pengendalian sosial terhadap kenakalan remaja, defenisi kenakalan remaja, apa saja contoh kenakalan remaja, bagaimana kerugian yang ditimbulkan, dan upaya yang harus dilakukan  agar  terhindar  dari  kenakalan tersebut.  Dengan  mengetahui  hal  tersebut diharapkan para siswa/I dapat lebih berhati – hati dalam hal prilaku, berteman, melakukan sesuatu.  Maka  dari  itu  sosialisasi  ini dilakukan  dengan tujuan  mengedukasi  para
Sosialiasi Balap Liar Sebagai Upaya Pengendalian Sosial di SMAN 15 Pekanbaru (Kasmanto Rinaldi; Afrilia Putri Maharan; Aida Yumi Kumala; Dinda Yulia; Eka Irma Situmorang; Ghifari Ahmad Gustaf; Helma Oktaviana; Ilham Taufiqurahman; Mimi Dwi Aufa; Muhammad Fikri; Muhammad Al Fayyed Zulhairi)
siswa/  I  mengenai  pengendalian  sosial terhadap  kenakalan  remaja  di  SMAN  15 Pekanbaru

## DAFTAR RUJUKAN
Evangelista,  L.,  Marlinawati,  VU,.  & Puspitawati,  T.  (2018).  Perilaku balap  liar  motor  kalangan  remaja (studi  fenomenologi:  di  kawasan stadion Maguwoharjo kabupaten Sleman). Jurnal  Ilmu  Sosial,  Politik dan Hukum . Vol. 34 No. 11
Hasan,  N.,G,  Badu.,  L,  Achir.,  N.  (2023).
Penanganan  Kasus  Balap  Liar  Oleh Kepolisian  Resort  Gorontalo  Kota di  Kota  Gorontalo. Jurnal  Sosial dan Sains. 3 (5). 521-527 Kastori,  Rina.  (2022,  Oktober).  Kenakalan Remaja:  Pengertian  dan  Bentuknya. Diakses  pada    10  Maret  2024  dari https://www.kompas.com/skola/read/ 2022/10/20/070000969/kenakalan- remaja--pengertian-dan-bentuknya Polda  Lampung.  (2022,  Juni).  Penyebab
Kenakalan Remaja dan Cara Mencegahnya.  Diakses  pada  10 Maret 2024 dari https://tribratanews.lampung.polri. o.id/detail-post/penyebab kenakalan-remaja-dan-cara mencegahnya
Resy, N., M. (2023). Upaya Guru Pendidikan Agama  Islam  Dalam Meningkatkan Self  Control  Remaja ( Studi Kasus di SMP Al- Hikmah Buay Mahuga). Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Lampung: Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. Rinaldi, K., & Abdilah, S. (2023). Dynamics  Of  Traffic  Violations
From  The  Perspective  Of  Cultural Criminology:  A  Studi  In  Pekanbaru, Indonesia. Kanun Jurnal Ilmu Hukum, 25(1).
Rinaldi,  K.,  &  Tutrianto,  R.  (2023).
Polemik Pengendalian Sosial,
Kejahatan dan Hukuman Mati (Studi Pada   Diskursus. Jurnal Pembangunan Hukum Indonesia, 5(3) Rinaldi,  K.,  Abdillah,  S.,  &  Syafrinaldi. (2024). Comparative  Analysis Of Inmate Rehabilitation Under Jinayah Law  And  Criminal Law In Class Iib Aceh Singkil Detention Center. Russian Law Journal , XII(1). Shidiq, AF., & Raharjo, ST. (2018).  Peran Pendidikan Karakter Di Masa Remaja Sebagai Pencegahan Kenakalan Remaja. Jurnal Prosiding Penelitian & Pengabdian Kepada  Masyarakat ,
Vol. 5 No. 2, 176 –   187.
Suharyanti,  N.  P.  N.,  &  Sutrisni,  N.  K.
(2020).  Strategi  Pencegahan  Dan Pemberantasan  Aksi  Balapan  Liar Di Kalangan Remaja. Jurnal Hukum Saraswati (JHS) , 2 (1).
Wirasyafri., & Rinaldi, K. (2023). Pemberian  Sanksi  Terhadap Pelaku Balap Liar (Stusi Kasus Balap Liar di Jalan Arifin Ahmad Kota   Pekanbaru). SEIKAT : Jurnal Ilmu Sosial, Politik dan  Hukum. Vol. 2 No. 2,
101 – 106.