EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585

## PENERAPAN PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING MODEL RING TARGET UNTUK MENINGKATKAN HASIL PASSING PERMAINAN BOLA VOLI

## BUDIHARTO
MTsN 5 Jombang e-mail: budihartomahat@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII-A yang berjumlah 30 siswa yang terdiri dari 14 siswa  laki-laki  dan  16  siswa  perempuan.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  dengan  model ring target  tercipta  atmosfer  pembelajaran  yang  menyenangkan  sehingga  hasil  belajar  siswa meningkat, yaitu pada kegiatan siklus 1 rata-rata kelas mencapai 73,17 menjadi 83,50 di siklus II  dan  peningkatan  presentasi  ketuntasan  belajar  peserta  didik  sebesar  23,30%  yakni  dari 70,00% peserta didik yang tuntas belajar menjadi 93,30%. Dengan demikian, dari penelitian ini dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  passing  atas  melalui  model ring target  permainan bolavoli dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII-A MTsN 5 Jombang pada semester ganjil Tahun Pelajaran 2022-2023.
Kata Kunci: Passing Atas, Bola voli, Ring target.

## ABSTRACT
This  research  is  a  Classroom  Action  Research  (CAR).  This  research  was  conducted  in  two cycles, each cycle consisting of planning, implementation, action, observation, and reflection. The subjects of this study were 30 students in class VIII-A consisting of 14 male students and 16  female  students.  The  results  showed  that  with  the  target  ring  model  a  pleasant  learning atmosphere was created so that student learning outcomes increased, in the first cycle, the class average  reached  73.17  to  83.50  in  the  second  cycle  and  an  increase  in  student  mastery presentations of 23.30 %, that is, from 70.00% of students who complete learning to 93.30%. Thus, from this study it can be concluded that learning upper passing through the volleyball target ring model can improve student learning outcomes in class VIII-A of MTsN 5 Jombang in the odd semester in 2022-2023 Academic Year.
Keywords : Over Passing, Volleyball, Ring Target

## PENDAHULUAN
Perkembangan zaman tidak dapat kita hindari dari kehidupan kita. Globalisasi memiliki peran  di  dalam  meningkatkan  bagaimana  kemajuan  dari  suatu  negara.  Namun,  seiring berjalannya globalisasi atau perkembangan suatu negara, maka akan semakin berat tantangan yang  dihadapi  oleh  masyarakat  terlebih  di  dalam  dunia  pendidikan.  Era  globalisasi  ditandai dengan  akselerasi  teknologi  dalam  berbagai  kehidupan,  dengan  tuntutan  utama  berkaitan dengan masalah mutu dan kualitas. Pendidikan jasmani dan olahraga pada hakikatnya adalah proses  pendidikan  yang  memanfaatkan  aktifitas  fisik  (jasmani)  dan  olahraga  untuk menghasilkan perubahan holistik dalam kualitas individu, baik dalam hal yang fisik, mental dan serta  emosional.  Pendidikan  juga  harus  mampu  membekali  dan  menyiapkan  peserta  didik dalam berbagai sikap, keterampilan danpengetahuan yang memadai agar menjadi fondasi yang kuat sebagai pribadi yang produktif, kreatif, inovatif, dan mandiri. Mendapatkan peserta didik yang  cakap  dan  terampil  adalah  impian  para  pendidik.  Semangat  dan  euforia  dalam  proses belajar  mengajar  akan  mudah  bersinergi  jika  ada  kesesuaian  fisi  dan  misi  antara  pendidik
dengan peserta didik. Namun keadaan tidak selalu ideal, pada kenyataannya peserta didik yang datang untuk menuntut ilmu mempunyai kecakapan awal yang bervariasi. Penjas memerlukan anak sebagai  sebuah kesatuan utuh,  makhluk total,  dari pada hanya menganggapnya sebagai seorang yang terpisah kualitas fisik dan mentalnya.
Pendidikan melalui aktifitas jasmani dan olahraga yang terpilih untuk mencapai tujuan pendidikan.  Dari  pengertian  ini,  mengukuhkan  bahwa  pendidikan  jasmani  dan  olahraga merupakan bagian tak terpisahkan dari pendidikan umum. Untuk membantu anak agar tumbuh dan berkembang secara wajar sesuai dengan tujuan pendidikan nasional, yaitu menjadi manusia Indonesia  seutuhnya.  Pada  hakikatnya  pendidikan  jasmani  merupakan  kegiatan  pendidikan yang memanfaatkan aktifitas jasmani untuk mencapai tujuan pendidikan, bukan prestasi dalam cabang olahraga (Pasaribu & Mashuri, 2019).
Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  5  Jombang  berlokasi  di  pinggiran  sungai  Brantas. Pekerjaan  utama  wali  peserta  didik  adalah  buruh  tani.  Sebagian  besar  dari  mereka  kurang perduli  dengan  proses  belajar  putra  putrinya,  yang  mereka  inginkan  adalah  paket  lengkap. Sebuah paket yang berisi harapan jika putra putrinya lulus dari MTsN 5 Jombang akan menjadi anak anak yang pintar dalam ilmu pengetahuan sekaligus ilmu agamanya.
Dalam  proses  pendidikan,  aktifitas  belajar  merupakan  kegiatan  inti  dengan  arti  bahwa pendidikan  itu  sendiri  merupakan  bantuan  yang  dihasilkan  melalui  kegiatan  belajar. Berkurangnya  motivasi  belajar  ini  tidak  menutup  kemungkinan  menjadikan  rendahnya  hasil belajar peserta didik, oleh karena itu pemilihan metode pengajaran harus disesuaikan dengan tujuan  yaitu  mengembalikan  motivasi  peserta  didik  dan  ketuntasan  dalam  setiap  kompetensi dasar.  Guru  memegang  peran  yang  sangat  penting  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Guru dianjurkan  untuk  tidak  mempertahankan  perannya  hanya  sebagai  penyampai  materi  atau pengetahuan saja, namun juga dituntut untuk bisa mendukung pengetahuan para peserta didik dalam mengeksplorasi dan kreatifitasnya dalam menyelesaikan masalah melalui pembelajaran yang  disampaikan  Guru  harus  mampu  memilih  dan  menggunakan  strategi  yang  tepat  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan. National  Educational  Association (NEA) (2012:3) bahwa “4 keterampilan khusus yang paling penting untuk guru yaitu berpikir kritis, komunikasi,  kolaborasi  dan  kreativitas”.  Empat  kemampuan  tersebut  sangat  penting  untuk dicapai peserta didik agar dapat ikut berperan serta dalam memenuhi tantangan dan persaingan global di abad ke-21 (Dewi, 2020)
Pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  merupakan  media  utuk  mendorong pertumbuhan  fisik,  perkembangan  psikis,  keterampilan  metorik,  pengetahuan  dan  penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap- mental-emosional- sportifitas-spritual-sosial) serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang. Pendidikan jasmani pada dasarnya merupakan bagian integral dari  sistem  pendidikan  secara  keseluruhan  bertujuan  untuk  mengembang  aspek  kesehatan, kebugaran  jasmani,  keterampilan  berfikir  kritis,  stabilitas  emosional,  keterampilan  social, penalaran  dan  tindakan  moral  melalui  aktifitas  jasmani  dan  olahraga.  Menurut  Paturusi (2012:1),  Pendidikan  jasmani  dan  olahraga  pada  hakikatnya  adalah  proses  pendidikan  yang memanfaatkan  aktifitas  fisik  (jasmani)  dan  olahraga  untuk  menghasilkan  perubahan  holistik dalam  kualitas  individu  baik  dalam  hal  fisik,  mental  serta  emosional.  Pendidikan  jasmani merupakan media untuk mendorong perkembangan keterampilan motorik, kemampuan fisik, pengetahuan,  penalaran,  penghayatan  nilai  (sikap-mental-emosional-spiritual-sosial),  dan pembiasaan  pola  hidup  sehat  yang  bermuara  untuk  merangsang  pertumbuhan  serta perkembangan yang seimbang (Rahayu, 2013:1)
Dalam  mencapai  tujuan  pendidikan,  olahraga  ditempatkan  sebagai  alat  Pendidikan (Arifin,  2017),  salah  satunya  dengan  memasukan  pembelajaran cooperative  learning dalam permainan bola voli ke dalam materi atau bahan ajar pada mata pelajaran pendidikan jasmani
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585
dan kesehatan di sekolah – sekolah (Hanief et al., 2018). Orientasi guru atau sekolah terhadap pembelajaran cooperatif learning bola voli ini yang dapat meningkatkan rasa senang, menarik, mendidik,  menambah  rasa  percaya  diri  pada  siswa  sehingga  siswa  dapat  memahami pembelajaran cooperative learning dengan baik (Hamzah et al., 2019).
Pendidikan  di  Indonesia  saat  ini  terutama  di  SMP,  perkembangan  kurikulum  yang digunakan adalah menggunakan kurikulum 2013 (Mustafa & Dwiyogo, 2020). Di dalam kedua kurikulum  ini,  olahraga  bola  voli  masuk  sebagai  salah  satu  Kompetensi  Dasar  yang  harus diajarkan pada proses pembelajaran begitu juga di SMP (Rosdiani, 2012). Olahraga bola voli termasuk  juga  kedalam  olahraga  permainan  yang  memiliki  sifat  menyenangkan  seperti  bola basket, sepak bola ataupun olahraga permainan lainnya (Gustiawaty, 2016). Sehingga, olahraga bola voli ini termasuk kedalam olahraga yang banyak diminati oleh siswa (Candra et al., 2019). Cabang olahraga yang menjadi salah satu materi yang diajarkan di Sekolah Menengah Pertama adalah bola voli.
Bola  voli  merupakan  cabang  olahraga  yang  sudah  tidak  asing  lagi  bagi  masyarakat  di Indonesia, baik masyarakat perkotaan maupun masyarakat pedesaan karena untuk melakukan olahraga ini tidak membutuhkan biaya yang terlalu banyak, sarana dan prasaranya pun mudah didapatkan. Banyak masyarakat yang menyukai olahraga ini sehingga banyak pula masyarakat yang ingin mempelajari permainan bola voli ini secara lebih jauh. Sekolah merupakan salah satu tempat yang tepat untuk bisa belajar tentang permainan bola voli dengan teknik- teknik yang benar. Permainan bola voli merupakan olahraga beregu yang dimainkan oleh 2 tim dengan jumlah  pemain  6  orang  pada  setiap  timnya  yang  dipisahkan  oleh  net  dengan  teknik  dasar service , passing, smash,  block.  (Faozi et  al.,  2019) “permainan bola voli adalah permainan beregu dimana melibatkan lebih dari satu orang pemain ”. Salah satu teknik dasar yang harus dikuasai  adalah  passing.  Passing  adalah  suatu  pukulan  melambungkan  bola  yang  bertujuan untuk memberikan umpan kepada teman di lapangannya sendiri. (Suherman, 2016) menyatakan bahwa teknik dasar dalam permaian bola voli yang meliputi teknik passing bawah dan passing atas  yang  benar,  untuk  teknik  passing  atas  yang  benar  adalah  dengan  memperhatikan  sikap tubuh  berdiri  kangkang,  posisi  kedua  tangan,  cara  memantulkan  bola,  dan  pandangan  mata selalu ke arah bola.
Passing bawah merupakan teknik dasar bola voli. Teknik ini digunakan untuk menerima servis, menerima spike, memukul  bola setinggi pinggang ke bawah dan memukul  bola yang memantul  dari  net  (Sahabuddin  et  al.,  2020). Passing bawah  merupakan  awal  dari  sebuah penyerangan dalam bola voli (Gotama et al., 2016). Keberhasilan penyerangan tergantung dari baik  buruknya passing bawah  (Pasaribu,  2016).  Apabila  bola  yang  dioperkan  jelek,  maka pengumpan  akan  mengalami  kesulitan  untuk  menempatkan  bola  yang  baik  untuk  para penyerangan (Pianus et al., 2012).
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti,  diperoleh  hasil  bahwa  di  kelas  VIII-A  MTsN  5 Jombang, minat siswa dalam mengikuti pelajaran penjas masih kurang optimal, dimana siswa lebih  suka  duduk-duduk  atau  bergurau  sendiri,  pada  saat  jam  pelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga dan Kesehatan khususnya materi bola voli. Hanya beberapa siswa yang benar benar mengikuti pelajaran penjas dengan baik dan sungguh-sungguh. Selain itu juga diperoleh data bahwa nilai bola voli khususnya passing masih banyak yang belum mencapai KKM, jumlah siswa yang memenuhi Kriteria Ketuntasan hanya 5 orang atau dengan presentase 16,66% dan selebihnya  belum  dapat  memenuhi  standar  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang  telah ditentukan di sekolah tersebut yaitu 75. Sebagai guru penjas untuk mengantisipasi hal tersebut maka membuat inovasi pembelajaran sebaik mungkin untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswanya sehingga dengan Kriteria Ketuntasan Minimal yang telah ditentukan dapat terpenuhi. Oleh karena itu diperlukan Model baru yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran passing Bola voli.
Menurut Trisna (2013:143), metode adalah prosedur atau operasi untuk mencapai suatu tujuan.  Hubungan  antara  suatu  jenis  metode,  proses  belajar-  mengajar  dengan  tujuan  proses tersebut  sangat  signifikan.  Sehingga  perlu  diadakannya  materi  pembelajaran  yang  bervariasi dan menarik yang sesuai dengan karakteristik siswa Sekolah Menengah khususnya kelas VIII. Sehingga apa salahnya guru menerapkan model pembelajaran yang berupa permainan, siswa tidak  hanya  bermain  saja  tapi  juga  belajar.  Perlunya  model  pembelajaran  yang  mampu memotivasi siswa. Salah satunya adalah pembelajaran cooperative learning melalui model ring target. Ring target  digunakan  peneliti  yang  diharapkan  mampu  meningkatkan  hasil  belajar siswa karena merupakan model pembelajaran baru sehingga dapat memotivasi siswa kelas VIII- A MTsN 5 Jombang dalam mengikuti pembelajaran Penjasorkes.
Berdasarkan  hal  tersebut,  penulis  tertarik  untuk  melaksanakan  penelitian  tentang Penerapan  Pembelajaran Cooperative  Learning Melalui  Model Ring Target  Untuk Meningkatkan Hasil Passing Permainan Bola Voli. Manfaat dari model pembelajaran ini selain bertujuan untuk meningkatkan motivasi atau minat siswa dalam mengikuti pembelajaran penjas di  sekolah,  yang  pada  akhirnya  dengan  adanya  minat  siswa  tersebut  diharapkan  dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan passing atas Bola voli. Sehingga dengan diterapkannya  model  pembelajaran  tersebut  dalam  pembelajaran  dapat  menciptakan  proses belajar mengajar yang menyenangkan dan tercapainya tujuan dari pembelajaran tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kela VIII-A MTs Negeri 5 Jombang yang terdiri atas 14 peserta didik laki laki dan 16 peserta didik perempuan. Penelitian dilaksanakan dari tanggal 12 September sampai dengan 22  November  pada  semester  ganjil  tahun  pelajaran  2022/2023.  Judul  yang  diambil  adalah Penerapan  Pembelajaran Cooperative  Learning Melalui  Model Ring Target  Untuk Meningkatkan  Hasil Passing Permainan  Bola  Voli.  Penelitian  bertempat  di  MTs  Negeri  5 Jombang,  jalan  Pendidikan  No.  44  Keboan  Ngusikan  Kabupaten  Jombang.  Pendekatan penelitian  ini  adalah  Pendekatan  penelitian  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  mempunyai karakteristik  sebagaimana  dilakukan  oleh  Peneliti  antara  lain  (1)  kondisi  objek  alamiah,(2) peneliti sebagai objek utama,(3) kaya akan data yang bersifat deskriptif keadaan, (4) analisis dilakukan  secara  induktif  (dari  contoh  ke  kesimpulan  atau  dari  khusus  ke  umum)  dan berlangsung sejak dimulai sampai pengumpulan data selesai, (5) pengumpulan data dilakukan secara  simultan  atau  berkesinambungan,  baik  dalam  hal  metode,  sumber,  dan  pengumpulan data.
Penelitian ini dirancang dalam 2 (dua) siklus Masing-masing siklus dilaksanakan dalam 4  (empat)  tahap  yaitu  1)  Perencanaan  ( planning );  2)  Tindakan (action );  3)  Pengamatan (observation );  4)  Refleksi  ( reflection ),  dengan  detail  siklus  1  dilaksanakan  dalam  4  jam pelajaran ( 2 x pertemuan) dan siklus 2 juga dilaksanakan dalam 4 pelajaran ( 2 x pertemuan)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bagian ini akan dikemukakan hasil observasi proses pembelajaran yang dilakukan pada  siklus  I  sampai  siklus  II  untuk  mengetahui  aktivitas  siswa,  dan  observasi  hasil  passing dalam  permainan  bola  voli  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Tindakan pembelajaran  yang  dilakukan  pada  setiap  siklus  disesuaikan  dengan  skenario  pembelajaran yang  telah  dibuat.  Pada  setiap  siklus  pembelajaran  dilakukan  observasi  proses  pembelajaran dan observasi tes hasil passing dalam permainan bola voli.
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585

## Hasil
Pra Siklus
Tabel 1. Data Hasil Belajar passing siswa kelas VIII-A dalam permainan bola voli.
Nilai Jumlah Persentase Nilai KKM Jumlah siswa bernilai < 75 25 83,33% 75 Jumlah siswa bernilai ≥ 70 5 16,66% 75 Nilai Tertinggi 80 Nilai Terendah 10 Rata rata 55
Berdasarkan analisis pada observasi pra siklus diperoleh data seperti pada Table 1. Hasil analisis  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  yang  sudah  memenuhi  kriteria  kelulusan  sesuai dengan nilai KKM yaitu ≥ 75 masih sangat rendah yaitu hanya 5 orang atau sekitar 16,66 % dari keseluruhan. Peserta didik yang belum memenuhi kriteria berjumlah 25 orang atau sebesar 83,33 %. Penilaian hasil belajar menunjukkan bahwa nilai tertinggi yang diperoleh siswa pada tahap ini adalah 80 dan nilai terendah adalah 10. Apabila dilihat secara klasikal, maka rata-rata nilai hasil belajar siswa pada materi passing dalam permainan bola voli diperoleh 55. Nilai rata- rata hasil belajar peserta didik secara klasikal belum mencapai ketuntasan.
Hal ini menunjukkan bahwa siswa yang mencapai nilai KKM masih sangat kurang. Maka dari itu, perlu adanya upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan studi pustaka yang telah dilakukan, peneliti mencoba untuk menggunakan sebuah metode pembelajaran yang akan membantu meningkatkan hasil belajar siswa materi  passing  dalam  permainan  bola  voli yaitu dengan menerapkan metode cooperative learning model ring target.

## Siklus 1
Pelaksanaan siklus I terdiri atas empat tahap yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (action), observasi, dan refleksi. Tahap-tahap yang dilaksanakan pada siklus I adalah sebagai  berikut  ;  a)  Tahap  pra  penelitian,  Setelah  melakukan  studi  pendahuluan  yaitu melakukan observasi pelaksanaan pembelajaran bolavoli di MTsN 5 Jombang khususnya kelas VIII-A dapat dilihat proses pembelajaran berjalan dengan lancar namun ditemukan beberapa masalah dalam pelaksanaan materi passing atas, diperoleh data bahwa nilai bola voli khususnya passing atas pada siswa kelas VIII-A MTsN 5 Jombang masih belum optimal, jumlah siswa yang  memenuhi  Kriteria  Ketuntasan  hanya  5  orang  atau  dengan  presentase  16,66%  dan selebihnya  belum  dapat  memenuhi  standar  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang  telah ditentukan  di  sekolah  tersebut  yaitu  75.  Kemudian  peneliti  menawarkan  suatu  metode perbaikan  pembelajaran  berupa  Model Ring Target,  diharapkan  metode  tersebut  dapat meningkatkan  semangat  belajar  siswa,  b)  Perencanaan  ( planning ),  dalam  tahap  ini  peneliti menyusun skenario pembelajaran, c) Tindakan ( acting ), d) Observasi (observation) .
Dari  hasil  tes  siklus  1,  berdasarkan  ketuntasan  belajar  siswa  dari  sejumlah  30  siswa terdapat 21 siswa dengan presentase sebesar 70,00% yang sudah mencapai ketuntasan belajar dengan skor stándar ketuntasan 75, sedangkan 9 siswa dengan persentase sebesar 30,00% belum mencapai ketuntasan belajar. Data ketuntasan belajar tersebut dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Siklus 1 No Ketuntasan Jumlah Siswa Jumlah Persentase 1 Tuntas 21 70,00% 2 Tidak tuntas 9 30,00%
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585
30
100%
Berdasarkan tabel hasil tes siklus 1 dapat digambarkan dengan grafik berikut ini;

## Gambar 1. Hasil Tes Siklus I

## Siklus 2
Pembelajaran  tindakan  siklus  II  disusun  berdasarkan  hasil  evaluasi  dan  refleksi  yang dilakukan pada tindakan siklus I. Materi yang dibahas pada siklus II adalah tentang lompat jauh gaya jongkok dengan alat bantu. Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah siswa dapat melakukan  lompat  jauh  dengan  teknik  yang  baik  dan  dengan  lompatan  jauh.  Kegiatan pembelajaran  pada  siklus  II  berpedoman  pada  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP). Tindakan  siklus  II  dilaksanakan  pada  hari  Rabu  tanggal  12  Oktober  2022  dan  pada  akhir pembelajaran dilaksanakan tes lompat jauh gaya jongkok.
Berdasarkan  hasil  observasi  pada  pembelajaran  siklus  II  dapat  dilihat  bahwa pembelajaran sudah berjalan dengan baik dan lancar. Peserta didik sudah mulai faham dengan apa  yang  harus  dilakukan  dan  dikerjakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Peserta  didik  yang tadinya  pasif  mulai  aktif  berkontribusi  dalam  pembelajaran.  Rasa  percaya  diri  mulai  terlihat dari cara mereka mengemukakan pendapat dan jawaban pertanyaan yang diajukan oleh guru.
Dari tabel di dibawah menunjukkan bahwa ketuntasan belajar siswa dari sejumlah 30, terdapat 28 siswa dengan persentase 93,33% yang sudah mencapai ketuntasan belajar dengan skor ketuntasan 75, sedangkan 2 siswa dengan persentase 6,67% belum mencapai ketuntasan belajar. Data ketuntasan belajar tersebut dapat dilihat pada table berikut;
Tabel 2. Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Siklus II No Ketuntasan Jumlah Siswa Jumlah Persentase 1 Tuntas 28 93,33% 2 Tidak tuntas 2 6,67% Jumlah 30 100%
Hasil tes siklus II dapat dijelaskan perolehan nilai tertinggi adalah 95, nilai terendah 70, nilai rata-rata 83,50 dan rentang nilai adalah 30. Selanjutnya dapat digambarkan dengan grafik berikut ini;
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585

## Gambar 1. Hasil Tes Siklus II

## Pembahasan
Penerapan  Metode  Pembelajaran Cooperative  Learning melalui  model ring target ternyata  dapat  menciptakan  suasana  belajar  lebih  menarik,  mendorong  dan  meningkatkan keterlibatan  langsung  dan  merangsang  keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran,  hal  ini  akan menarik dan memusatkan perhatian serta meningkatkan interaksi antar siswa. Dengan harapan dapat meningkatkan prestasi belajar. (Kustiawan, 2016) pembelajaran koperatif adalah konsep yang  lebih  luas  meliputi  semua  jenis  kerja  kelompok  termasuk  bentuk-  bentuk  yang  lebih dipimpin  oleh  guru  atau  diarahkan  oleh  guru.  (Budiman,  2013)  cooperative  learning  adalah metode  atau  model  dimana  siswa  belajar  bersama,  saling  menyumbangkan  pikiran  dan bertanggung jawab terhadap pencapaian hasil belajar individu dan kelompok.
Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian relevan yang telah dilakukan oleh (Jannah, 2018)  dengan  hasil  penelitian  ini  pembelajaran  passing  bawah  melalui  metode cooperative learning pada siswa kelas V SD Seropan selama 2 siklus dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.  Sedangkan dalam penelitian ini, penelitian juga menerapkan  metode yang sama yaitu cooperative learning namun di sini peneliti memakai model ring target.
Penelitian  senada  lainnya  yaitu  Penelitian  yang dilakukan  oleh  (Juniarta  et  al.,  2017) yang  berjudul  “Penggunaan  pembelajaran  cooperative  learning  permainan  bola  voli  dalam meningkatkan passing pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Cikarang Timur”. Persamaannya dengan penelitian ini adalah penerapan metode cooperative learning dan hasilnya mengalami peningkatan pada materi passing dalam permainan bolas voli.
Meutiana (2015): faktor-faktor yang mempengaruhi hasil atau prestasi belajar itu dapat dibedakan  atas  dua  macam,  yaitu  faktor  dari  dalam  diri  individu  (baca,  subyek  didik)  atau disebut  faktor  internal,  dan  faktor  dari  luar  diri  subyek  didik,  atau  disebut  faktor  eksternal. Pembelajaran  pada  materi  passing  bola  voli  ini  menggunakan  model  ring  target,  berhasil mencapai peningkatan yang signifikan, antara lain adalah; 1) Tingkat pemahaman siswa dalam pembelajaran  passing  atas  dalam  permainan  bolavoli  sudah  meningkat  setelah  dilakukan pengarahan dan pemberian contoh teknik passing yang baik. Aktivitas dan sikap siswa selama pembelajaran  berlangsung  sangat  baik,  setelah  diberikan  tambahan  bola,  siswa  semakin  giat berlatih  sambil  menunggu  giliran  untuk  dites.  Hasil  belajar  melakukan  passing  atas  dalam permainan bolavoli melalui model ring target telah mengalami peningkatan yang sangat baik, 2) Tingkat pemahaman siswa dalam pembelajaran passing atas dalam permainan bolavoli sudah meningkat  setelah  dilakukan  pengarahan.  Aktivitas  dan  sikap  siswa  selama  pembelajaran berlangsung sangat baik antusias siswa semakin meningkat jiwa kompetitif semakin meningkat pula,  setelah  menaikkan  ring  target  teknik  passing  atas  siswa  meningkat  jumlah  poin  yang didapatkan semakin banyak. Hasil belajar melakukan passing atas dalam permainan bolavoli melalui model ring target telah mengalami peningkatan yang sangat pesat.
Tabel  di  atas  menjelaskan  bahwa,  Setelah  dilakukan  pembelajaran  lompat  jauh  gaya jongkok  menggunakan  alat  bantu  ternyata  ada  peningkatan  hasil  belajar  siswa,  dimana
diperoleh data skor rata-rata sebesar 73,17. Hasil belajar siswa pada siklus II pun mengalami peningkatan, hal ini terbukti dari skor rata-rata hasil tes sebesar 83,50.
Dilihat  dari  aspek  ketuntasan  belajar  pada  siklus  I,  dari  25  orang  yang  mengikuti pembelajaran lompat jauh gaya jongkok menggunakan alat bantu, sebanyak 14 orang siswa atau sekitar  70,17%  yang  mencapai  ketuntasan  dalam  belajar  passing  bola  voli.  Pada  siklus  II ketuntasan belajar siswa mengalami peningkatan, dimana ada 28 orang siswa (93,33%) yang tuntas dalam belajarnya. Hal ini membuktikan bahwa, penggunaan alat bantu ring dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar passing pada siswa VIII-A di MTsN 5 Jombang.
Awal proses pembelajaran materi lompat jauh di kelas VIII-A MTs Negeri 5 Jombang menunjukkan suasana belajar yang kurang interaktif, dimana aktivitas siswa di  kelas kurang sehingga menyebabkan siswa sulit memahami beberapa materi pembelajaran. Namun setelah diberikan  pembelajaran  menggunakan  mode ring target,  siswa  mulai  termotivasi  dan bersemangat untuk mengikuti pembelajaran.
Hasil penelitian tindakan kelas pada kelas VIII-A MTs Negeri 5 Jombang pada materi passing  bola  voli  menggunakan  metode  pembelajaran cooperative  learing model ring target menunjukan  adanya  peningkatan  dalam  kegiatan  pembelajaran  pada  setiap  siklusnya. Pembelajaran passing dalam permainan bola voli  menggunakan  model ring target dilakukan secara sistematis, dimulai dari yang mudah dan ringan menuju yang sesungguhnya, sehingga memberikan  pencapaian  tujuan  dari  belajar  tersebut.  Dengan  demikian,  penerapan  metode pembelajaran cooperative learning melalui model ring target dalam proses pembelajaran PJOK materi passing bola voli dapat meningkatkan hasil passing siswa kelas VIII- A MTs Negeri 5 Jombang Tahun Pelajaran 2022-2023.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa dengan  penerapan  metode cooperative  learning model ring target  dapat  meningkatkan  hasil belajar passing siswa kelas VIII-A MTs Negeri 5 Jombang Tahun Pelajaran 2022-2023.  Hal dibuktikan dengan peningkatan persentase ketuntasan belajar siswa yang naik signifikan yaitu dari 70,00% pada siklus 1 naik menjadi 93,33% pada siklus 2.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Slamet.  (2017).  Peran  Guru  Pendidikan  Jasmani  Dalam  Pembentukan  Pendidikan Karakter  Peserta  Didik. Multilateral  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  DanOlahraga 16(1) . https://doi.org/10.20527/multilateral.v1 6i1.3666 Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Rineka Cipta.
Budiman,W.(2013).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Jigsaw  Dan  Motivasi Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Ilmu  Fisiologi  Olahraga. Jurnal  Pendidikan Indonesia , 2(1), 138–144. https://doi.org/10.3102/0013189X1878 5613 Candra, J., Pasaribu, A. M. N., & Fauzan, A. (2019). Pembuatan Mesin Pelontar Bola (Penbal) Alat  Bantu  Pembelajaran  Dan  Latihan  Olahraga  Bolavoli. Jurnal  Prestasi ,  3(6), 73. https://doi.org/10.24114/jp.v3i6.15899
Dewi, Suci H. (2020, 251-261 Agustus). Pengaruh Model Pembelajaran Treffinger Terhadap Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematis  Siswa .  Paper  presented  at  the  Seminar Nasional  Pendidikan,  FKIP  UNMA  2020  “Transformasi  Pendidikan  Sebagai Upaya Mewujudkan Sustainable Development Goals (SDCs) di Era Society 5.0”.
Faozi,  F.,  Sanusi,  H.,  &  Listiandi,  A.  D.  (2019). Pengaruh  Model  Pembelajaran https://ejournal.stkipnu.ac.id/public_ht ml/ejournal/index.php/jkjo/article/view/ 58
Gustiawaty,  R.  (2016).  Implementasi  Model-  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Stad Terhadap Keterampilan Passing Bawah Dalam Permainan Bola Voli Di SMA Islam
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585
Al-  Fardiyatussa’adah Citepus Palabuhanratu. Physical Activity Journal ,  1(1),51. https://doi.org/10.20884/1.paju.2019.1. 1.2001
Gotama, M. R., Adi, I. P. P., Luh, N., & Spyanawati, P. (2016). Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Passing Bola Voli. Jurnal Pendidikan Jasmani, Olahraga Dan Kesehatan Undiksha, 1(2), 1–13. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.ph p/JJP/article/view/6902
Hamzah,  I.,  Ginanjar,  A.,  &  Setiawan,  A.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Jigsaw Terhadap Hasil Belajar  Passing Bawah Bola Voli. Jurnal Kependidikan Jasmani Dan Olahraga, 3(1), 58–63.
Hanief, Y. N., Mashuri, H., & Subekti, T. B.A. (2018).  Menignkatkan Hasil Belajar Passing Bawah  Bola  Voli  Melalui  Permainan3  on  3  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga, 3(76),
161- 166. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/ jpjo.v3i2.12414
Jannah,  N.  F.  (2018).  Upaya  Meningkatkan  Pembelajaran  Passing  Bawah  Bolavoli  Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif Pada Siswa Kelas V di SD Seropan Kecamatan Dlingo  Kabupaten  Bantul. Skripsi  Universitas  Negeri  Yogyakarta ,1–144.
https://eprints.uny.ac.id/57037/1/SKRI PSI %28NURUL  FATUL
JANAH_12601241024_PJKR%29.pdf
Juniarta,  I.  P.,  Kanca,  I.  N.,  &  Putra,  A.  (2017).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif STAD Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Teknik Dasar Passing Bolavoli. Jurnal Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi, 7(2),  1–11. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.ph p/JJP/article/view/11346
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. Buku Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan  SMP/MTS  Kelas  VIII. Jakarta:  Pusat  Kurikulum  dan  Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Kustiawan,  A.  A.  (2016).  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Team  Game  Tournament (TGT)  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Smash  Normal  Bolavoli  Pada  Siswa kelas  XI  SMA  Negeri  Colomadu  Karanganyar  Tahun  Ajaran  2015/2016. Jurnal SPORTIF : Jurnal Penelitian Pembelajaran, 2(1), 13– 35. https://doi.org/https://doi.org/10.29407/ js_unpgri.v2i1.653
Mustafa,  P.  S.,  &  Dwiyogo,  W.  D.  (2020).  Kurikulum  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga,  dan Kesehatan di  Indonesia  Abad 21. JARTIKA Jurnal  Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan, 3(2),422–438. https://doi.org/10.36765/jartika.v3i2.26 8 Paturusi,  Achmad.  (2012). Manajemen  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Pasaribu,  A.  M.  N.  (2016).  Pengaruh  Gaya  Menagajar  dan  Motivasi  Belajar  Passing  Bawah
dalam Permainan Bola Voli pada SiswaSMP KelasVIII. Jurnal SPORTIF : Jurnal Penelitian Pembelajaran,2 (2), 85–97 .
https://doi.org/https://doi.org/10.29407/ js_unpgri.v2i2.510
Pianus, N. C., Supriatna, E., & Purnomo, E. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Passing  Bawah  Bolavoli  Di  SMPN  14  Pontianak. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran  Khatulistiwa ,  1(1),  1–6. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpd pb/article/view/479
Rosdiani,  D.  (2012). Model  Pembelajaran  Langsung  Dalam  Pendidikan  Jasmani  Dan Kesehatan. Alfabeta
Suherman,  A.  (2016).  Pengaruh  Penerapan  Model  Kooperatif  Tipe  Jigsaw  Dan  Tgt  (Teams Game  Tournament)  Terhadap  Keterampilan  Sosial  Dan  Keterampilan  Bermain Bolavoli. JurnalPendidikanJasmaniDanOlahraga ,1(2),8. https://doi.org/10.17509/j pjo.v1i2.5659
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 3 No. 1 Februari 2023 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585
Sahabuddin,  Hakim,  H.,  &  Syahruddin.  (2020).  Meningkatkan  Keterampilan  Proses  Passing Bawah  Bolavoli  Melalui  Pembelajaran  Kooperatif .  Jurnal  Penjaskesrek ,7(1),15– 27. https://doi.org/https://doi.org/10.46244/ penjaskesrek.v7i2.1050