Tersedia online di : http://www.uniflor.ac.id/e-journal/index.php/JPM
ANALISIS EFIKASI DIRI DAN HASIL BELAJAR BERBASIS E-LEARNING PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
Stefania Baptis Seto 1* , Lely Suryani 2 ,  Maria Goretty Diciloam Bantas 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Flores
Jln. Sam Ratulangi, Kelurahan Paupire, Ende, NTT
* Corresponding Author : stefaniseto@gmail.com
Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima: 01/07/2020 Direvisi: 08/07/2020
Disetujui:17/09/2020 ________________
Keywords: Self- efficacy, learning
outcomes, E-learning ________________

## Abstract
The purpose of this study is to see the relationship between self-efficacy and e-learning-based learning  results  in  students  of  semester  4  of  Flores  university  mathematics  education  study program.  The  research  method  used  in  this  study  is  quantitative  research,  with  linear regression  analysis  using  SPSS  with  a  random  sample  of  40  fourth  semester  students.  The data  analysis  techniques  used  are  the  Prerequisite  Test  (Kolmogorov–Smirnov  Normality Test)  and its  research  Hypothesis test  using  Pearson  Bivariate correlation analysis  with the help  of  SPSS.  The  results  of  this  study  show  self-efficacy  (X)  has  a  positive  influence  on  e- learning based Learning Results (Y) known from the results of correlation analysis obtained from  the  value  of  R  count  to  X  to  Y  of  0.895  and  the  value  of  significance  between  X  to  Y obtained  two  asterisks  (**)  so  that  there  is  a  positive  influence  with  a  significance  level  of 1%. In other  words, better or  better  self-efficacy  will increase the  learning  outcomes  of the students themselves.

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  melihat  hubungan  antara  efikasi  diri  terhadap  hasil  belajar pembelajaran  berbasis e-learning pada  mahasiswa  semester  4  program  studi  pendidikan matematika universitas Flores. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian  kuantitatif,  dengan  analisis  regresi  linear  menggunakan  SPSS  dengan  sampel  di ambil  secara  random  berjumlah  40  Mahasiswa  semester  IV.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  adalah  Uji  Prasyarat  (Uji  Normalitas  Klomogorov–Smirnov)  dan  uji  Hipotesis penelitiannya  dengan  menggunakan  analisis  korelasi  Bivariate  Pearson  dengan  bantuan SPSS.  Hasil  penelitian ini  menunjukkan  Efikasi  Diri  (X)  mempunyai  pengaruh  yang  positif terhadap Hasil Belajar berbasis e-learning (Y) diketahui dari hasil analisis korelasi diperoleh dari nilai R hitung untuk X terhadap Y sebesar 0.895 dan nilai signifikansi antara X terhadap Y diperoleh dua tanda bintang (**) sehingga ada pengaruh positif dengan taraf signifikansi 1 %.  Dengan  kata  lain  semakin  meningkatnya  atau  semakin  baiknya  Efikasi  Diri  maka  akan meningkat pula hasil belajar dari mahasiswa itu sendiri.
* Alamat korespondensi:
Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Flores, Jln. Sam Ratulangi, Kelurahan Paupire, Ende, NTT E-mail: stefaniseto@gmail.com
© 2020  Program Studi PGSD Universitas Flores Email: primagistrauniflor@gmail.com

## Stefania Baptis Seto,  Lely Suryani dan Maria Goretty Diciloam  Bantas
Analisis Efikasi Diri dan Hasil Belajar Berbasis E-Learning pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 1, Nomor 2, Oktober  2020, hal 147-152

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  masa  ini  terbilang kurang  efektif  dikarenakan  pandemic  virus corona.  Sebagian  besar  lembaga  pendidikan mengambil  tindakan  untuk  menggunakan pembelajaran  jarak  jauh  atau  pembelajaran dari jaringan.    Pembelajaran jarak jauh  yang sedang  dilaksanakan  pada  saat  ini  sangat berpengaruh  pada  hasil  belajar.  Pembelajaran dari jaringan atau learning from home dengan menggunakan e-learning sudah  digunakan oleh  para  para  dosen  atau  pengajar  sebelum adanya  pandemic  Covid-19  ini.  Pembelajaran secara  daring  adalah  satu  alternatif  untuk menekan  penyebaran  Covid-19  di  lingkungan perguruan  tinggi.  Pandemic  Covid-19  ini berdampak  buruk  bagi  semua  dunia  dalam segala aspek, baik dari aspek ekonomi, social, pariwisata juga dalam aspek Pendidikan.
Dalam  aspek  Pendidikan,  Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republlik Indonesia dalam Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang pelaksanaan kebijakan
Pendidikan  dalam  masa  darurat  penyebaran covid  tersebut,  dijelaksan  bahwa  proses pembelajaran  dilaksanakan  di  rumah  melalui pembelajaran  daring  baik  untuk  para  siswa siswi  maupun  bagi  para  mahasiswa.  Agar proses  belajar  mengajar  tetap  berjalan  dengan baik maka sekolah tetap melakukan pembelajaran jarak jauh, dengan cara memberikan  tugas,  atau  mengunjungi  tempat tinggal peserta didik.
Di  Lembaga  perguruan  tinggi  pun perkuliahan  tetap  dijalankan  melalui  system daring.  Salah  satunya  yaitu  menggunakan aplikasi E-Learning .      sebagai    mana    yang diungkapkan  oleh  Nakayama    bahwa    dari semua literatur dalam e-learning mengindikasikan      bahwa      tidak      semua peserta      didik      akan      sukses      dalam pembelajaran online.  Ini  dikarenakan  faktor lingkungan    belajar  dan      karakteristik peserta      didik.  (Nakayama  M,  Yamamoto  H, 2005).
Yazdi  (2014)    dalam  penelitiannya mengemukakan  bahwa e-learning adalah model  pembelajaran  yang  ada  dibuat  dalam format  digital  melalui  peralatan  elektronik dengan  tujuan  memperluas  akses  terhadap
pendidikan  publik,  sehingga  belajar  modul bisa  diakses  mudah  tanpa  ruang  dan  waktu dibatasi, interaktif dan efektif. Dalam penelitian  ini  peneliti  dan  penulis  jurnal  ini memiliki  kesamaan  yaitu  mengukur  hasil belajar  peserta  didik  dari  implementasi  media online.  Rahmawati(2016),  mengemukakan bahwa pembelajaran SSCS berbantuan Schoology diharapkan  menjadi  solusi  dari masalah. Tujuannya untuk mengetahui tingkat kesadaran  metakognisi, kemampuan awal dan akhir berpikir kreatif matematik, menganalisis kemampuan berpikir kreatif matematik ditinjau dari kesadaran peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematik peserta  didik.  Kesamaan  dalam  penelitian  ini dengan    Penelitian  Tri  Rahmawati  dan Sugianto mengukur tingkat kesadaran metakognisi  sedangkan  peneliti  mengukur hasil belajar peserta didik.
Setiap  lembaga  perguruan  tinggi  para dosen  sudah  menggunakan  E-Learning  dalam proses perkuliahan. Begitu juga pada Universitas  Flores.  Pembelajaran  dengan  E- Learning  merupakan  suatu  tuntutan  yang harus  dilakukan  oleh  para  pengajar  demi meningkatkan  mutu  dari  pengajar  itu  sendiri. Di  Uniflor,  Khususnya  pada  program  studi pendidikan  matematika,  sebagian  besar  para dosen  sudah  mulai  menggunakan  E-Learning. Sangat  diharapkan  dengan  pembelajaran berbasis  media  online  ini  para  mahasiswa dapat  memahami  materi  ajar  yang  diberikan dosen,  dan  mampu  menyesuaikan  diri  dengan pembelajaran  daring  ini.  Perolehan  hasil belajar  yang  memuaskan  dalam  pembelajaran daring  dengan  menggunakan  E-Learning  ini sangat  terpegantung  dari  diri  mahasiswa  itu sendiri.  Bagaimana  ia  mampu  menyesuaikan dengan masa pembelajaran ini, dan bagaimana ia  mampu  mengatur  dirinya  untuk  lebih bersikap aktif dan  kreatif dalam pembelajaran daring ini.
Efikasi  diri  menurut  (Alwisol,  2005) dapat  diperoleh,  diubah,  ditingkatkan  atau diturunkan,  melalui  salah  satu  atau  kombinasi empat  sumber,  yakni  pengalaman  menguasai sesuatu prestasi (performance accomplishment), pengalaman vikarius
(vicarious  experiences),  persuasi  sosial  (social

## Stefania Baptis Seto,  Lely Suryani dan Maria Goretty Diciloam  Bantas
Analisis Efikasi Diri dan Hasil Belajar Berbasis E-Learning pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 1, Nomor 2, Oktober  2020, hal 147-152
persuation) dan pembangkitan emosi
(emotional/  physiological  states).  Orang  yang memiliki efikasi diri yang tinggi akan memiliki keyakinan  mengenai  kemampuannya  dalam mengorganisasi  dan  menyelesaikan  suatu  tugas yang  diperlukan  untuk  mencapai  hasil  tertentu dalam  berbagai  bentuk  dan  tingkat  kesulitan. Hal  ini  berdampak  self  regulated  learning  juga akan  tinggi.  Ia  akan  mampu  mengelola  secara efektif  pengalaman  belajarnya  sendiri  di  dalam berbagai  cara  sehingga  mencapai  hasil  belajar yang  optimal.  Efikasi  diri  yang  rendah  akan sangat mempengaruhi seseorang dalam menyelesaikan  tugasnya  untuk  mencapai  hasil tertentu.  Hal  ini  dapat  dikaitkan  dengan kurangnya  informasi  tentang  kemampuan  para siswa  untuk  yakin  pada  dirinya  sendiri  dalam mengerjakan  tugas  yang  diberikan  kepada mereka.
Bandura  (dalam  Suseno,  2012), bahwa  perbedaan  tingkat  efikasi  diri  di pengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  yaitu  (1) Sifat tugas yang dihadapi, semakin kompleks dan  sulit  suatu  tugas  bagi  seseorang  maka semakin besar keraguan terhadap kemampuan  nya  begitu  pula  sebaliknya,  (2) Satus seseorang dalam lingkungan. Seseorang  yang  memiliki  status  sosial  lebih tinggi akan memiliki tingkat efikasi diri yang tinggi  pula  dibandingkan  seseorang  yang berstatus  sosial  lebih  rendah,  (3)  Informasi tentang  kemampuan  diri.  Efikasi  diri  akan meningkat jika  seseorang mendapatkan informasi  yang  positif  tentang  dirinya, demikian  sebaliknya  efikasi  diri  akan menurun jika seseorang mendapatkan informasi  negatif  mengenai  kemampuannya. Efikasi  diri  akademik  dimaknai  sebagai keyakinan  yang  dimiliki  individu,  bahwa  dia mampu  mencapai  keberhasilan  akademik (Christiana,  2018).  Hal  senada  disampaikan oleh  Murphy  (dalam  Johnson,  2017)  yang menyatakan  iklim  akademik  dan  efikasi  diri akademik  berkorelasi  positif  dengan  kinerja akademik  mahasiswa,  terbukti  sejumlah  276 mahasiswa  yang  memiliki  keyakinan  dan berhasil  menyelesaikan  tugas  akhir  sebagai pra  syarat  melakukan  ujian.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  efikasi  diri  akademik merupakan  keyakinan  individu  mengenai
kemampuannya  dalam  menyelesaikan  atau menjalankan tugas akademik. Menurut Hamalik Oemar (2008), hasil belajar merupakan  terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang dapat di amati dan di ukur bentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat diartikan  sebagai  terjadinya  peningkatan  dan pengembangan  yang  lebih  baik  sebelumnya yang  tidak  tahu  menjadi  tahu.  Sedangkan Sudjana  (2010)  menyatakan  bahwa  hasil belajar  ialah  kemampuan-kemampuan  yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman  belajar.  Berdasarkan  pengertian diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar merupakan  perubahan  tingkah  laku  pada  diri seseorang  dan  dapat  diukur  dalam  bentuk kemampuan
pengetahuan, sikap dan keterampilan.
Dalam  lingkungan  perguruan  tinggi hasil  belajar  mahasiswa  dinyatakan  dalam bentuk  hasil  studi.  Hasil  belajar  yang memuaskan  akan  diperoleh  mahasiswa  jika mahasiswa  tersebut  menyadari  bahwa  posisi duduk  juga  berpengaruh  dalam  proses perkuliahan (Seto, Bantas: 2020). Oleh karena itu  tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisis efikasi diri terhadap hasil belajar pembelelajaran  berbasis e-learning pada mahasiswa semester 4 program studi pendidikan  matematika  universitas  flores. Urgensi  penelitian  ini  pula  dilakukan  adalah untuk  tetap  menjaga  kualitas  pendidikan serta daya juang yang tinggi seperti semangat hidup,  rasa  optimis  yang  besar  terhadap kesuksesan  sehingga  diharapkan  mahasiswa dapat sukses menjalani kehidupan di perguruan  tinggi  dan  mempunyai  prestasi yang  optimal  walaupun  proses  pembelajaran menggunakan e-learning .
.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  kuantitatif,  dengan  analisis  regresi linear  menggunakan  SPSS,  yng  menjadi Populasi dalam penelitian ini adalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika  dengan  sampel  di  ambil  secara random berjumlah 40 Mahasiswa yang sedang duduk  di  semester  IV.    Instrumen  yang

## Stefania Baptis Seto,  Lely Suryani dan Maria Goretty Diciloam  Bantas
Analisis Efikasi Diri dan Hasil Belajar Berbasis E-Learning pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 1, Nomor 2, Oktober  2020, hal 147-152
diganakan  untuk  mengumpulkan  data  berupa angket  dengan  menggunakan skala Likert dan disebarkan  kepada  mahasiswa  secara  online dengan menggunakan Google Form. Instrument  angket  yang  disebarkan  kepada mahasiswa,  telah  divalidasi  oleh    Dosen Psikologi Catarina Novianti, Penelitian dilaksanakan  pada  bulan  Februari  sampai dengan bulan April 2020. Teknik analisis data yang  digunakan  adalah  Uji  Prasyarat  (Uji Normalitas  Klomogorov–Smirnov).  Uji  ini digunakan  untuk  mengetahui  apakah  data yang  diperoleh  berasal  dari  sampel  dan populasi  yang berdistribusi  normal atau tidak, yang  selanjutnya  akan  di  uji  Hipotesis penelitiannya  dengan  menggunakan  analisis korelasi  Bivariate  Pearson  dengan  bantuan SPSS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Uji Validitas dan Reliabilitas

## a. Uji Validitas Angket Efikasi Diri
Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi  product moment  dengan  menggunakan  bantuan  SPSS versi  0.20  maka  diketahui  dari  45  butir  soal instrument angket terdapat 5 butir soal yang tidak valid  dilihat  dari  hasil  korelasi  yang  kemudian
dibandingkan dengan nilai R tabel. R tabel dicari pada  signifiklan  5%  dengan  uji  2  sisi  dan  n=24 (n)-1=  23,  maka  di  dapat  r  tabel  sebesar  0.413 berdasarkan  hasil  analisis  didapat  nilai  korelasi untuk  butir  soal  nomor  1,  2,  10,  19,  33  kurang dari 0.413. maka dapat disimpulkan bahwa item- item  tersebut  tidak  berkorelasi  signifikan  dengan skor  total  (dinyatakan  tidak  valid)  dan  harus dikeluarkan.

## b. Uji Reliabilitas Angket Efikasi Diri
Dari  hasil  analisis  di  dapat  nilai  Alpha  sebesar 0.895,  sedangkan  nilai  r  kritis  (uji  2  sisi)  pada sgnifikansi  5%  dengan  n  =  40,  di  dapat  sebesar 0.312. maka dapat disimpulkan bahwa butir-butir instrument penelitian tersebut reliable.

## 2. Uji Normalitas
Berdasarkan  tabel  output  SPSS  pada Tabel  1,  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi
Asiymp. Sig (2-tailed) sebesar 0.114 lebih besar dari 0,05. Maka sesuai dengan dasar pengambilan  keputusan  dalam  uji  normalitas Kolmogorov-Smirnov di atas, dapat disimpulkan bahwa  data  berdistribusi  normal.  Dengan demikian,  asumsi  atau  persyaratan  normalitas dalam model regresi sudah terpenuhi.
Tabel 1 Uji Normalitas Data Efikasi Diri terhadap  Hasil Belajar
Tabel 2. Uji Korelasi Data Efikasi Diri Terhadap Hasil Belajar
Efikasi Diri Hasil Belajar Efikasi Diri Pearson Correlation 1 .895** Sig. (2-tailed) .000 N 40 40 Hasil Belajar Pearson Correlation .745 1 Sig. (2-tailed) .000 N 40 40

## Stefania Baptis Seto,  Lely Suryani dan Maria Goretty Diciloam  Bantas
Analisis Efikasi Diri dan Hasil Belajar Berbasis E-Learning pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 1, Nomor 2, Oktober  2020, hal 147-152
3. Uji Hipotesis
Berdasarkan  output  SPSS  pada Tabel  2 diatas, kita akan melakukan penarikan kesimpulan  dengan  merujuk  pada  ke  –  3  dasar pengambilan  keputusan  dalam  analisis korelasi bivariate person di atas.
1) Berdasarkan  Nilai  Signifikansi  Sig.  (2- tailed):  Dari  tabel output di  atas  diketahui nilai Sig. (2 – tailed) antara Efikasi Diri (X1) dengan  Hasil  Belajar  (Y)  adalah  sebesar 0.000  <  0.05,  yang  berarti  terdapat  korelasi yang  signifikan  antara  variabel  Efikasi  Diri (X1) dengan hasil belajar (Y).
2) Berdasarkan  Nilai r hitung (Pearson Correlations): Diketahui nilai r hitung untuk hubungan  Efikasi  Diri  (X1)  dengan  Hasil Belajar  (Y)  adalah  sebesar  0.895>  0.413, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada hubungan  atau  korelasi  antara  variabel Efikasi  Diri  (X1)  dengan  variabel  Hasil Belajar (Y).
3) Berdasarkan  tanda  bintang  (*)  SPSS diketahui  bahwa  nilai Pearson  Correlation antara  masing  –  masing  variabel  yang dihubungkan  mempunyai dua tanda bintang (**)  maka  berarti  terdapat  korelasi  antara variabel  yang  dihubungkan  dengan  taraf signifikansi 1%.
Karena r hitung atau Pearson Correlations dalam  analisis  ini  bersifat  positif maka  hubungan  antara  kedua  variabel  tersebut bersifat  positif  atau  dengan  kata  lain  semakin meningkatnya atau semakin baiknya Efikasi Diri maka  akan  meningkat  pula  hasil  belajar  dari mahasiswa itu sendiri.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  efikasi  diri memberikan  pengaruh  positif  terhadap  hasil belajar  dari  mahasiswa.  Artinya  semakin meningkatnya  atau  semakin  baiknya  efikasi diri  maka  akan  meningkat  pula  hasil  belajar dari mahasiswa itu sendiri. Temuan ini sejalan dengan  penelitian  terdahulu  oleh  (Sihaloho, 2018)  dengan  hasil  peneltian  bahwa  efikasi diri  berpangaruh  positif  dan  signifikan terhadap hasil belajar siswa sebesar 60.5%.
Hasil  penelitian  juga  menunjukkan bahwa  Motivasi  Belajar  memberikan  pegaruh positif terhadap hasil belajar. Artinya semakin
meningkatnya atau semakin baiknya kemandirian  belajar  maka  akan  meningkat pula  hasil  belajar  dari  mahasiswa  itu  sendiri. Temuan  ini  sejalan  dengan  Susilowati  (2007) dengan  hasil  penelitian  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  motivasi  belajar terhadap  hasil  belajar  pada  siswa  kelas  VII SMPN  13  Semarang.  Peemuan  penelitian  ini juga  sejalan  dengan  Mut’ah  (2014)  dengan hasil  penelitian  bahwa  motivasi  belajar mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa pada bidang studi sejarah kebudayaan Islam.
Berdasarkan  temuan  penelitian  ini bahwa  Efikasi  Diri  dan  Motivasi  Belajar mempunyai  pengaruh  yang  positif  terhadap Hasil  Belajar  berbasis e-learning .  Dengan kata lain semakin meningkatnya atau semakin baiknya  Efikasi  Diri  dan  motivasi  belajar maka  akan  meningkat  pula  hasil  belajar  dari mahasiswa  itu  sendiri.  Temuan  ini  sejalan dengan Yuliana, (2019) dengan hasil penelitiannya  yaitu  efikasi  dairi  dan  motivasi belajar  berpengaruh  positif  secara  langsung terhadap hasil belajar biologi.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat ditarik kesimpulan sebagai jawaban dari hasil penelitian  yaitu  berdasarkan  uji  hipotesis  1 dan  2,  yang  dilihat  dari  nilai r hintung  atau Pearson Correlations dengan melihat hubungan antara  variabel  efikasi  diri bersifat positif maka dapat dinyatakan  bahwa semakin  baik  efikasi  diri  maka  akan meningkatkan    hasil  belajar  mahasiswa menjadi  lebih  baik  dengan  hasil  yang memuaskan.

## Saran
Saran peneliti berkaitan  dengan  hasil penelitian  adalah  dalam  proses  pembelajaran baik  di  lingkungan  sekolah  maupun  di lingkungan  universitas,  sebaiknya  guru  atau dosen dapat menumbuhkan sikap efikasi diri. Bagi anak didik efikasi diri dapat

## Stefania Baptis Seto,  Lely Suryani dan Maria Goretty Diciloam  Bantas
Analisis Efikasi Diri dan Hasil Belajar Berbasis E-Learning pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 1, Nomor 2, Oktober  2020, hal 147-152
mempengaruhi  hasil  belajar  anak  didik sehingga proses pembelajaran dapat dikatakan berhasil.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwisol. (2005). Psikologi Kepribadian . UMM Press.
Christiana,  R.  (2018). Keefektifan  Peer Modeling  Untuk  Meningkatkan  Efikasi Diri Akademik Mahasiswa Dalam Menguasai Keterampilan Berbahasa
Inggris (Vol. 3, Issue 22).
Hamalik  Oemar.  (2008). Proses  Belajar
Mengajar . Bumi Aksara.
Johnson,  A.  .  (2017). Exploration  of  factors affecting
the self-efficacy
of Asynchronous online learners .
Nakayama  M,  Yamamoto  H,  &  S.  R.  (2005). The  Impact  of  Learner  Characterics  on Learning Performance in Hybrid Courses among  Japanese  Students.  . .  Elektronic Journal ELearning , 5(3) .
Rahmawati,  Tri,  N.  dan  S.  (2016).  Analisis Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematik
Ditinjau  Dari  Kesadaran  Metakognisi SIswa Pada Pembelajaran SSCS Berbantuan Schoology. Journal of Mathematics Education Research , 5 (1) .
Y uliana,  R.  A.,  &  Widyan,  R.  (2019).  Efikasi diri  yang  positif  sangat  berperan  penting dalam  meningkatkan  motivasi  belajar bahasa  inggris  mahasiswa. IKRA-ITH HUMANIORA: Jurnal Sosial dan
Humaniora , 3 (3), 102-111.
Sihaloho,  L.  (2018).  Pengaruh  Efikasi  Diri (Self  Efficacy)  Terhadap  Hasil  Belajar Ekonomi Siswa Kelas Xi Ips Sma Negeri Se-Kota Bandung. JINoP (Jurnal Inovasi
Pembelajaran) , 4 (1), 62. https://doi.org/10.22219/jinop.v4i1.5671
Suseno,  N.  M.  (2012). Pengaruh  Pelatihan
Komunikasi Interpersonal Terhadap
Efikasi  dan  Sebagai  Pelatih  Pada Mahasiswa .  Keentrian  Agama  Repoblik
Indonesia.
Yazdi,  M.  (2014).  E-learning  Sebagai  Media
Pembelajaran Interaktif Berbasis Teknologi Informasi. Journal of Mathematics , 2 (1) .