KUMAROTTAMA: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini VOLUME 2 NOMOR 2 2023 E-ISSN : 2798-8228 &  P-ISSN : 2807-176X PRODI PG-PAUD https://e-journal.iahn- gdepudja.ac.id/index.php/kumarottama IAHN GDE PUDJA MATARAM
MANFAAT BERMAIN BILANGAN MELALUI APLIKASI EDUGAME MARU USIA 4-5 TAHUN
Hudaifah a , Fany Depita Maharani b , Eyda Rahma c , Rr. Deni Widjayatri d a, b, c, d Universitas Pendidikan Indonesia e-mail: a hudaifah@upi.edu , b fanydepita21@upi.edu , c eydarahma@upi.edu , d deniwidjaytri@upi.edu
( Diterima : 03 November 2022; Direvisi : 20 Januari 2023; Diterbitkan :  : 31 Januari 2023)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License Keywords: Abstract Play Numbers, Media Pembelajaran, Edu Game Maru, The purpose of this study was to determine the application of playing numbers through the EduGame Maru application in early  childhood  4-5  years.  This  study  uses  a  participatory qualitative method using an observation model. This study uses  data  collected  through  observations  and  interviews  at Al-Quran  Al-Maghfiroh  Kindergarten  with  a  total  of  3 children.  From  the  results  of  research,  the  application  of playing  numbers  through  the  EduGame  Maru  application can  improve  children's  ability  to  mention  the  sequence  of numbers  0-9,  children  recognize  concepts  and  symbols  of numbers 0-9, children are able to recognize number problems 0-9, children are able to compare objects from the most and little,  able  to  match  numbers  that  are  missing  from  the sequence,  and  children  are  able  to  obey  the  rules  of  the educational game EduGame Maru. Kata kunci: Abstrak Play Numbers, Learning Media, Edu Game Maru, Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui penerapan  bermain  bilangan  melalui  aplikasi EduGame  Maru  pada  anak  usia  dini  4-5  tahun. Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif partisipatif  dengan  menggunakan  model  observasi.
Penelitian  ini  menggunakan  data  yang  dikumpulkan melalui observasi dan wawancara di Tk Al-Quran Al- Maghfiroh dengan jumlah anak sebanyak 3 anak. dari hasil  penelitian  penerapan  bermain  bilangan  melalui aplikasi  EduGame  Maru  dapat  meningkatkan kemampuan anak  menyebutkan  urutan  bilangan  0-9, anak mengenal konsep dan lambang bilangan 0-9, anak mampu mengenal masalah bilangan 0-9, anak mampu
melakukan  membandingkan  objek  dari  yang  paling banyak  dan  sedikit,  mampu  memasangkan  bilangan yang  hilang  dari  urutan,  dan  anak  mampu  menaati aturan permainan edukatif  EduGame Maru.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat  penting
bagi  manusia.  Pendidikan  adalah usaha untuk mengembangkan potensi dengan  cara  belajar  dengan  cara  lain. Pendidikan merupakan bagian penting  dari  kehidupan  manusia karena membantu manusia mengembangkan  potensinya  dan belajar bagaimana menjalani kehidupan yang layak. Perkembangan anak  usai  dini  terjadi  dengan  sangat cepat serta anak mengalami perubahan yang  signifikan  bersamaan  dengan usia  perkembangannya  (Lestariani, 2019).  Dalam  pendidikan  anak  usia dini  salah  satu  kawasan  yang  harus dikembangkan adalah bidang perkembangan  kognitif  berdasarkan KEMENDIKBUD (2014). Perkembangan  kognitif  penting  bagi anak prasekolah, dan perlu dikembangkan  agar  mereka  dapat berfungsi  dengan  baik  di  dunia. Perkembangan kognitif adalah kemampuan  belajar  dalam  berfikir atau  kecerdasan  yaitu  kemampuan untuk  memahami  apa  yang  terjadi dilingkungannya,  serta  keterampilan menggunakan daya ingat dan menyelesaikan  soal-soal  sederhana (Bacaan  &  Tua,  2011)  dalam Rohmalina,  dkk  ;  2021.  Diharapkan cara  yang  baik  dan  tepat  untuk mengembangkan kemampuan kognitif akan menghasilkan salah satu keterampilan  yang  dibutuhkan,  yaitu kemampuan berpikir kritis. Konsep bilangan penting untuk  dikembangkan  sejak  dini.
Perkembangan  kognitif  anak  berada pada tahap operasional. Pada titik ini, anak  mulai  menunjukkan  beberapa tanda kecerdasan dan mulai mengenali  beberapa  simbol,  tanda, bahasa,  dan  gambar.  Pada  dasarnya anak  usia  dini  4-5  tahun  hendaknya sudah  mulai  mengenal  konsep bilangan (suyanto, 2005) dalam Drajat Stiawan  &  Nur  Mustaqimah  (2021). Mengenal  angka  sangat  penting karena  merupakan  dasar  untuk memahami matematika. Dengan mengenalkan  matematika  sejak  dini, anak  mampu  melakukan  aktivitas sehari-hari dengan lebih efektif. Selain itu, konsep matematika awal bagi anak tidak  hanya  berpengetahuan  dalam memahami perhitungan dan mengenal angka, tetapi juga diharapkan mampu berpikir kritis dan mendukung potensi intelektualnya.
Berdasarkan penelitian
sebelumnya  yang  dilakukan  oleh,  Rr. Deni  Widjayatri,  menyatakan  bahwa Menurut National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) (dalam Ulfah &  Felicia,  2019),  konsep  matematika awal  mencakup  lima  standar  konten matematika awal untuk anak usia dini. Standar  yang  dapat  dipelajari  anak meliputi bilangan dan operasi
bilangan, aljabar, geometri, pengukuran,  analisis  data,  dan probabilitas.  Berdasarkan  penelitian sebelumnya  yang  dilakukan  oleh,
Azka  dkk  (2022),  menyatakan  bahwa Menurut Pengenalan matematika awal ini  dikemas  dalam  pengalaman menjodohkan, membandingkan, mengelompokan,  menyortir,  atau membuat serialisasi (Clements, Copple & Hyson, 2010). Salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan anak mengenal  angka  adalah  dengan memanfaatkan  kemajuan  teknologi yang berkembang pesat. Misalnya, ada permainan yang bisa membantu anak belajar  berhitung  yaitu  permainan edukatif menggunakan gadget. Pemanfaatan teknologi memiliki peran yang strategis dalam proses pembelajaran  untuk  meningkatkan kemampuan mengenal angka bilangan
(NCTM, 2000) dalam Yeni Solfiah, dkk; 2022.  Anak  dapat  mengembangkan kemampuannya  di  mana  saja  tanpa batasan  waktu  atau  tempat.  Artinya dengan  menggunakan  game  edukatif akan  memungkinkan  anak  bermain dimana  saja  dan  kapan  saja  selama diawasi oleh orang tua dan guru.
Selain  cara  belajar  tradisional, ada juga metode baru yang digunakan dengan  cepat  yang  dapat  membantu memperoleh pengetahuan. Jika generasi terdahulu hanya menggunakan  spidol  dan  papantulis di dalam kelas. Berbeda dengan anak- anak zaman sekarang yang lebih akrab menggunakan teknologi di rumah dan sekolah,  anak-anak  zaman  sekarang
sudah terbiasa menggunakan
teknologi.  Kondisi  ini  mempengaruhi cara  anak  bermain  dan  mempelajari konsep  dan  simbol  angka  yang berbeda.  Sekolah  dan  rumah  harus bisa  saling  mengimbangi,  sehingga pembelajaran  dari  sekolah  dan  dari rumah  menjadi  relevan  dengan kebutuhan anak.
Namun  sebagian  anak  kurang mendapatkan kesempatan berlatih dan meningkatkan  keterampilan  untuk mengenal bilangan (Aunio et al., 2019) dalam Yeni Solfiah, dkk (2022). Hal ini berdampak kepada rendahnya pengetahuan anak dalam menyelesaikan  permasalahan  yang sederhana  berkaitan  dengan  angka. Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan (Litkowski, Duncan, Logan, & Purpura,  2020)  dalam  Yeni  Solfiah (2021),  bahwa  proses  pembelajaran angka di jenjang pendidikan anak usia dini  cenderung  tidak  didukung  oleh kompetensi  guru.  Sejalan  dengan kondisi tersebut maka dapat digambarkan bahwa terdapat kesenjangan  yang  dihadapi  sekolah dalam  hal  pengenalan  angka  angka bagi  anak.  Meskipun  kurangnya permainan  yang  dirancang  khusus untuk anak usia dini, permainan yang mengajarkan  tentang  angka  masih memiliki  banyak  potensi  untuk membantu  anak-anak  belajar  tentang konsep-konsep  ini.  Adapun  batasan masalah  dari  penelitian  ini  yaitu, apakah  anak  dapat  menyebutkan urutan bilangan, mengenal konsep dan lambang bilangan, mampu
memecahkan masalah
bilangan,
mampu  melakukan  pengukuran  dan membandingkan  banyaknya  objek, mampu  memposisikan  bilangan,  dan anak  mampu  menaati  aturan  main EduGame Maru. Dalam hal ini media teknologi digital akan memotivasi dan menumbuhkan  semangat  anak  usia dini  untuk  lebih  tertarik  dengan konsep  matematika  bilangan  dengan menggunakan  aplikasi  EduGame Maru.  Aplikasi  ini  dapat  diakses dengan Android dan diunduh melalui
Playstore.  Playstore  merupakan  salah satu alternatif untuk menarik perhatian anak-anak, yang membantu mereka lebih memahami konsep yang disajikan  dalam aplikasi.  Berdasarkan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh,  Rr.  Deni  Widjayatri  dkk  (2022), menyatakan bahwa Menurut studi lain oleh Ashim et al. (2019) dengan judul “Pentingnya  Komunikasi  Matematics dan  Setting  Mobile  Learning  dalam
Problem  Based  Learning  untuk Meningkatkan Kemampuan 4C di Era Disrupsi” menjelaskan bahwa penggunaan  media  pembelajaran berbasis  mobile  learning  merupakan salah satu solusi untuk perkembangan teknologi  saat  ini.  Penelitian  ini menggunakan  beberapa  instrument untuk  mengumpulkan  data,  antara lain  apakah  anak  mengenal  konsep dan  lambang  bilangan  0-9,  apakah anak  dapat  menyebutkan  urutan bilangan  0-9,  apakah  anak  mampu memecahkan masalah bilangan, apakah anak mampu membandingkan
objek  dari  yang  paling  banyak  dan sedikit dan yang paling dekat dengan yang paling jauh, apakah anak mampu memasangkan  bilangan  yang  hilang dari urutan, dan apakah anak mampu menaati  aturan  permainan  edukatif EduGame Maru.

## II. METODE PENELITIAN
Berdasarkan
permasalahan yang  ditinjau  dari  tujuan  penelitian maka  peneliti  menggunakan  metode kualitatif  yaitu,  penelitian  yang digunakan  untuk  meneliti  pada kondisi  objek  alamiah,  dimana penenliti merupakan instrument kunci, pendekatan kualitatif digunakan  untuk  memperoleh  data- data  tentang  penerapan  bermain bilangan  melalui  aplikasi  EduGame Maru usia 4-5 tahun khususnya di TK Al-Qur’an Al-Maghfiroh kota Cilegon. Penelitian  ini  dilakukan  di  TK  Al- Qu’an  Al-Maghfiroh  kota  Cilegon pada anak 4-5 tahun sebanyak 3 orang.
Metode  pengumpulan  data, penelitian  menggunakan  observasi dan  data  dokumentasi.  Adapun metode observasi dikembangkan dengan  menggunakan  prosedur  yang dimulai dengan pengembangan instrumen  untuk  pengambilan  data (McKenna  et  al.,  2021)  dalam  Desi Safitri,  Lizza  Suzanti  &  Rr.  Deni
Widjayatri  (2022).  Observasi  ini dilakukan  dengan  mengamati  anak dalam menyelesaikan kegiatan bermain  EduGame  Maru  dengan menggunakan  SmartPhone  secara bergantian dengan tujuan
mengurangai  penggunaan  gadget pada  anak  usai  dini.  Data  yang  telah terkumpul berupa observasi, dokumen foto  maupun  rekaman  video  anak kemudian  dianalisis  yaitu  diolah  dan diinterpretasikan.
III.  HASIL DAN PEMBAHASAN Penelitian ini dilakukan menggunakan  satu  gadget  secara bergantian. Pemanfaatan sebuah gadget  ini  dipertimbangkan  karena untuk  meminimalisir  anak    terbiasa menggunakan  gadget,  dan  untuk mengoptimalkan  batasan  konsentrasi anak yang bedasarkan observasi yang hanya  anak  dapat  berkonsentrasi  3 menit. Konsentrasi belajar setiap anak berbeda  antara  satu  dengan  yang lainnya,  meskipun  belajar  sangat dibutuhkan bagi proses belajar namun setiap  anak  pasti  memiliki  nilai konsentrasi yang berbeda.
Dalam  mengenalkan  konsep bilangan, memerlukan suatu pembelajaran  yang  menyenangkan agar anak tertarik untuk mengerjakannya.  Untuk  mengajarkan konsep  bilangan  yang  dikatakan  oleh
Diah  Gali  Mahyuni    dalam  (Drajat Stiawan  &  Nur  Mustaqimah.  2021) menyebutkan  bahwa  pembelajaran yang  terkait  dengan  konsep  bilangan adalah  menyebutkan  urutan  bilangan dari  1-  10,  membilang  atau  mengenal konsep bilangan dengan benda-benda, menghubungkan  konsep  bilangan dengan lambang bilangan, mengenalkan  konsep  bilangan  sama lebih  dan  kurang  banyak.  Anak  anak sangat  antusias  dalam  mengenal konsep  bilangan  melalui  aplikasi EduGame  Maru,  namun  dalam observasi anak hanya dapat berkonsentrasi 3 menit, dan
penggunaan  gadget  tidak  boleh  lebih dari  15  menit.  Karena  anak  usia  dini adalah  masih  usia  rentang  dan  anak memiliki  durasi  screen  time  hanya maksimal  15  menit.  Berdasarkan penelitian oleh Word Health
Organization  (WHO)  waktu  ideal menatap  layar  gadget  bagi  anak-anak tidak  boleh  lebih  dari  satu  jam. Pasalnya,  anak  memerlukan  aktifitas fisik  agar  tumbuh  kembangnya optimal.
Gambar 1. Mengenal konsep bilangan EduGame Maru
Pada  gambar  1  mengenal  bilangan EduGame  Maru,  Bilangan  adalah sesuatu  yang  berhubungan  dengan jumlah,  nilai  ataupun  banyak.  Nah, dalam  bilangan  ada  sistem  numerasi yang  memiliki  lambang  angka. Pengenalan  konsep  bilangan  pada anak  usia  dini  berfungsi  agar  anak dapat  berpikir  secara  logis  dan sistematis  dari  usia  dini  karena matematika  merupakan  pemahaman mengenai angka.
Berdasarkan  penelitian  yang telah  dilakukan  mengenai  konsep bilangan  melalui  aplikasi  EduGame
Maru  di  TK  Al-Qu’an  Al-Maghfiroh kota Cilegon pada anak 4-5 tahun., ada beberapa  anak  ditemukan  bahwa kemampuan mengenal konsep bilangan  angka  masih  rendah.  Salah satu  upaya  untuk  meningkakan kemampuan dalam mengenal bilangan  angka  yaitu  melalui  aplikasi EduGame  Maru  untuk  mendukung hasil  belajar  yang  optimal.  Menurut Behnamia  et  al,  2020  (dalam  Yeni Solfiah, dkk; 2022) menyatakan bahwa game edukatif juga mampu meningkatkan  peran  serta  aktif  dan persepsi  belajar  matematika  anak keaktifan anak selama proses pembelajaraan  serta  persepsi  belajar yang  positif  akan  mendukung  hasil belajar yang optimal.
Pada observasi yang dilakukan melalui  aplikasi  EduGame  Maru dimana  anak  mampu  menyebutkan bilangan  angka  dari  1-  9,  mengenal warna,  mampu  mengenal  lambang bilangan, mampu mengucapkan bilangan  dari  1-9,  mengetahui  cara berhitung angka 1-9. Penguasaan  anak  terhadap angka merupakan salah satu komponen yang sangat penting dalam proses pembelajaran diberbagai jenjang  pendidikan,  salah  satunya adalah  di  PAUD.  Oleh  karena  itu menjadi  sangat  penting  membangun pengetahuan  dan  kemampuan  dalam mengenal angka sejak usia dini. Gambar 2. Mengenal bilangan EduGame Maru Menurut Shamsudin (2002) dalam Eva Rosliana  (2018),  bilangan  merupakan jumlah atau kuantitas suatau himpunan  benda  tertentu.  Bilangan
adalah bagian dari pengalaman anak- anak  sehari-hari.  Mereka  menetapkan nilai bilangan dari benda yang mereka hitung  disekitar  mereka.  Pemahaman konsep bilangan pada anak usia dini 4- 5 tahun yakni, membilang, menyebutkan urutan, membilang atau mengenal  konsep  bilangan  dengan benda-benda,  menghubungkan  atau memasangkan lambang bilangan dengan  benda  benda,  membedakan dan  membuat  dua  benda  yang  sama jumlahnya,  yang  tidak  sama,  hingga banyak  dan  lebih  sedikit  (susanto,
2011) dalam Eva Rosliana (2018). Pada saat melakukan penelitian, anak mampu menyebutkan urutan  bilangan  1  –  9  dengan  sangat baik  baik.  Anak  mengetahui  urutan bilangan 1 hingga 9. Dalam menyebutkan ururtan bilangan melalui  aplikasi  EduGame  Maru, anak-  anak  terjadi  peningkatan kemampuan mengenal konsep bilangan  dalam  menyebutkan  urutan bilangan 1-9. Pengenalan  bilangan  pada anak  usia  dini  merupakan  langkah awal dalam menumbuhkan perkembangan kemampuan berhitung yang  terampil  dalam  menghadapi suatu  permasalahan  pada  kehidupan sehari-hari.  Selain  itu  pengenalan bilangan perlu di perkenalkan dengan tujuan  mempersaipkan  anak  dalam mengikuti  pendidikan  selanjutnya hingga memasuki dunia kerja. Matematika bagi anak usia dini adalah cara mereka dalam melihat pengalaman  mereka.  Cara  dalam memecahkan  permasalahan  yang nyata.  Itu  merupakan  bagian  dari pemahaman tentang bilangan, operasi bilangan, dan fungsinya.
Gambar 3. Memecahkan masalah bilangan EduGame Maru
Menggunakan  media  pembelajaran dapat  menambah  antusiame  anak dalam  belajar  serta  membuat  anak senang, sehingga dapat mengoptimalkan  materi  matematika. Pembelajaran  pemahaman  konsep bilangan merupakan penanaman konsep dasar yang dapat menghubungkan pola pikir anak yang masih bersifat konkrik ke abstrak. Dalam penelitian yang dilakukan  di  TK  Al-Qu’an  Al- Maghfiroh, dalam memcahkan masalah anak anak dapat menyelesaikan  permasalahan  yang berkaitan  dengan  bilangan  yaitu, mampu  menentukan  jumlah  bebek
yang  ada  di  aplikasi EduGame  Maru, anak anak mampu menghitung jumlah
bebek  dan  mengetahui  lambang bilangan.
Gambar 4. Membandingkan jumlah objek EduGame Maru
Dalam  mengenalkan  bilangan  pada anak,  diharapkan  mampu  mengenal dan  memahami  konsep  bilangan,  dan lambang sesuai dengan jumlah benda- benda  pengenalan  bentuk  lambang sehingga akhirnya dapat mencocokkannya sesuai dengan lambang bilangannya. Bilangan adalah sebuah konsep dan pemikiran manusia terhadapt perhitungan banyaknya  suatu  benda  misalnya, dapat membandingkan jumlah
bilangan  yang  mana  lebih  besar  dan mana  bilangan  yang  jumlahnya  lebih kecil.
Pada  penelitian  ini,  anak  telah menggunakan  media  pembelajaran aplikasi  dapat  menambah  antusia mereka sehingga dapat meningkatkan kemampuan anak dalam membandingkan jumlah monyet dengan  burung  hantu  dengan  sangat baik.
Gambar 5. Memposisikan bilangan EduGame Maru
Memperkenalkan  konsep  bilangan pada  anak  4-5  tahun  harus  secara bertahap  dan  berkesenimabungan diawali  dengan  belajar  membilang/ mencacah yaitu menyebutkan bilangan 1, 2, 3, 4, 5, ..., …, …, 9. Melalui permainan  EeduGame  Maru  anak dapat mengembangkan dan meningkatkan pemahaman dan penalaran tentang keberadaan
lingkungannya,  seperti  setelah  angka satu adalah 2, setelah angka 2 adalah 3,
setelah  angka  3  adalah  4  dan  begitu seterusnya.
Gambar 6. Menaati aturan main EduGame Maru Rasa  ingin  tahu  yaitu  sikap  dan tindakan  yang  selalu  berupaya untuk mengetahui  lebih  mendalam  dan meluas  dari  apa  yang  dipelajarinya, dilihat  dan  didengar. Rasa  ingin  tahu anak  mengenai  sesuai  hal  yang  baru dan asing dapat terlihat dari keinginan anak untuk mengeksplorasi, menyelidiki  sesuatu  objek,  orang,
benda,  dan  situasi.  Maka  dalam penelitian  ini  untuk  menentukan aturan  main  EduGame  Maru  untuk menentukan urutan bermainnya yaitu sesuai  dengan  inisiatif  anak  untuk mencoba sesuatu yang baru.
IV.  KESIMPULAN Konsep bilangan penting untuk  dikembangkan  sejak  dini. Perkembangan  kognitif  anak  berada pada tahap operasional. pembelajaran yang  terkait  dengan  konsep  bilangan adalah  menyebutkan  urutan  bilangan dari  1-  10,  membilang  atau  mengenal konsep bilangan dengan benda-benda,
menghubungkan  konsep  bilangan dengan lambang bilangan, mengenalkan  konsep  bilangan  sama lebih dan kurang banyak. Pengenalan bilangan  pada  anak  usia  dini merupakan  langkah  awal  dalam menumbuhkan perkembangan kemampuan  berhitung  yang  terampil dalam menghadapi suatu permasalahan pada kehidupan sehari- hari.  Selain  itu  pengenalan  bilangan perlu  di  perkenalkan  dengan  tujuan mempersaipkan anak dalam mengikuti  pendidikan  selanjutnya hingga memasuki dunia kerja. Matematika bagi anak usia dini adalah cara mereka dalam melihat pengalaman  mereka.  Cara  dalam memecahkan  permasalahan  yang nyata.  Itu  merupakan  bagian  dari pemahaman tentang bilangan, operasi bilangan, dan fungsinya.
Dalam hal ini media teknologi digital akan memotivasi dan menumbuhkan  semangat  anak  usia
dini  untuk  lebih  tertarik  dengan konsep  matematika  bilangan  dengan menggunakan  aplikasi  EduGame Maru.  Aplikasi  ini  dapat  diakses dengan Android dan diunduh melalui Playstore.  Playstore  merupakan  salah satu alternatif untuk menarik perhatian anak-anak, yang membantu mereka lebih memahami konsep yang disajikan dalam aplikasi.

## V. DAFTAR PUSTAKA
Adjie, N., Putri, S. U., & Dewi, F. (2020). Penerapan Pendidikan Matematika  Realistik  (  PMR  ) dalam Meningkatkan Pemahaman  Konsep  Bilangan Cacah  pada  Anak  Usia  Dini Abstrak.  Jurnal  Obsesi:  Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini 4(1), 326-337. Annas,  A.,  Suppa,  R.,  &  Abduh,  H. (2022).  Aplikasi  pengenalan huruf,  angka,  buah  dan  hewan berbasis android (Studi kasus TK Ananda  Tenate).  Indonesian Journal  of  Education  and Humanity, 2(1), 1-12.
Aprilia,  N.,  &  Rosnelly,  R.  (2020). Aplikasi  media  pembelajaran pengenalan  angka  dan  huruf untuk anak usia dini menggunakan augmented reality  berbasis  android.  Jurnal Mahasiswa FTIK, 1(1), 967-979. Björklund,  C.  (2015).  Pre-primary school  teachers’  approaches  to mathematics education in Finland. Varhaiskasvatuksen Tiedelehti,  Journal  of  Early Childhood  Education  Research, 4(2), 69–92. Desi  Safitri1,  &  Lizza  Suzanti,  &  Rr. Deni Widjayatri. (2022). Persepsi Pendidik PAUD Terhadap Aplikasi EduGame MARU sebagai Alternatif Media Pembelajaran Jarak Jauh. Journal on Early Childhood, 5(2). Devit  Y.  Wurara,  &  Sherwin  R.  U.  A. Sompie,  Sarry  D.  E.  Paturusi,  & Henry  Valentino  F.  Kainde. (2020). Rancang Bangun Aplikasi Game Pembelajaran Dan Simulasi Sistem Bilangan Digital Berbasis Android, Jurnal Teknik Informatika, 13-22 Dora  et.al.  (2015).  Perancangan Aplikasi Game Edukasi Pembelajaran  Anak  Usia  Dini Menggunakan Linear Congruent Method (Lcm) Berbasis Android.
Jurnal  Informatika  Global,  6(1),
7–14. Drajat  Stiawan1,  &  Nur  Mustaqimah. (2021). PEMBELAJARAN MENGENAL KONSEP BILANGAN MATEMATIKA PADA ANAK, Jurnal Pendidikan Matematika. Suciyati & Masrita. (2019). Kemampuan  Siswa  Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Mengenal Bilangan. Jurnal of Basic Education Research (JBER), 36 ~ 40. Eva Roliana. (2018). Urgensi Pengenalan  Konsep  Bilangan Pada Anak Usia Dini, Prosiding

## Seminar  dan  Diskusi  Nasional
Pendidikan Dasar (2018). Freiman,  V.  (2018).  Complex  and Open-Ended  Tasks  to  Enrich Mathematical  Experiences  of Kindergarten Students (pp. 373– 404).
Muhammad Akil Musi, & Sadaruddin, & Mulyadi. (2017). Implementasi Permainan  Edukatif  Berbasis Budaya  Lokal  Untuk  Mengenal Konsep  Bilangan  Pada  Anak, Yaa Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 117-128 Nina  Veronica.  (2018).  Permainan Edukatif  Dan  Perkembangan Kognitif  Anak  Usia  Dini, PEDAGOGI:  Jurnal  Anak  Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini Purwaningsih,  E.  (2018).  Mengenal warna, angka, huruf dan bentuk pada  anak  usia  dini  melalui animasi  interaktif.  JITK:  Jurnal Ilmu Pengetahuan dan Teknologi  Komputer,  3(2),  203- 210. Rohmalina  Rohmalina1,  &  Ema Aprianti, & Ririn Hunafa Lestari. (2020).  Pendekatan  Open-Ended dalam Mempengaruhi Kemampuan  Mengenal  Konsep Bilangan Anak Usia Dini, Jurnal Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini, 5(2) Rr.  Deni  Widjayatri  ,  Lizza  Suzanti, Nenden Sundari, Yulianti Fitriani, Rika Ar Nurazka, Firda Rahmadini,  Ria  Yuliati  Ichsan, Nabila Qotrunnida. (2022).
EduGame Maru: Application for Early  Mathematics  Learning  as an  Alternative  for  Optimizing Cognitive  Ability  for  4-6  Years Children,  EduBasic  Journal: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1) Suseni, M., Arini, N. M., & Dewi, N. P.
S.  (2021).  Implementasi  metode kolase  dalam  meningkatkan motorik  halus  anak  usia  dini. Kumarottama: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 1-8. Wan  Chalidaziah.  (2018).  Kondisi Konsentrasi  Belajar  Anak  Usia Dini  Di  Taman  Kanak-Kanak  X, Journal of Islamic Early Childhood Education. Yeni Solfiah, & Hukmi, & Febrialismanto.  (2022).  Games Edukatif Berbasis Android untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal  Angka  Anak  Usia Dini,  Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3). Yelmi  Isnawanti,  &  Serli  Marlina. (2018). Peningkatkan Kemampuan  Mengenal  Konsep Bilangan  Melalui  Permainan Kantong Pintar Di Tk Al-Hikmah
Lubuk  Basung,  Jurnal  Ilmiah Pesona PAUD  Vol 5,  No.2  ISSN 2337-8301