www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/in dex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 01-07-2024 Disetuji pada : 15-07-2024 Dipublikasikan pada : 28-07-2024
Kata Kunci:
Media Kit Seri; Kearifan Lokal, PPKn DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v8i3.1018

## Penggunaan Media Kit Seri Kebhinekaan dalam Meningkatkan Pemahaman Kearifan Lokal Indonesia pada Mata Pelajaran PPKn
Arik Cahyani 1) , Sunan Trioko (2) , Minto Santoso (3)
1,2,3 Universitas Islam Balitar, Indonesia Email: 1 arikcahyani@unisbablitar.ac.id, 2 sunan3oko@gmail.com,
3 indonesiasentosa86 @ gmail .com . Abstrak: Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan  (PPKn)  adalah  salah  satu mata  pelajaran  wajib  yang  ada  di  setiap  jenjang pendidikan  tentang  materi  nilai-nilai  Pancasila dan  pentingnya  siswa  untuk  mempelajari  materi PPKn  untuk  menumbuhkan  rasa  nasionalisme dan  patriotisme,  rasa  penuh  gotong  royong  dan toleransi.  Penelitian  mengenai  media  kit  seri kebhinekaan  dalam  meningkatkan  pemahaman kearifan  lokal  Indonesia  pada  mata  pelajaran PPKn,  peneliti  menggunakan  beberapa  teknik pengumpulan  data  yaitu  observasi,  wawancara dan dokumentasi. Teknik pemeriksaan keabsahan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah triangulasi.  Selanjutnya  peneliti  melakukan  pengecekan  derajat  kepercayaan  dengan  triangulasi  dengan metode.  Metode  ini  dilakukan  dengan  melakukan  pengecekan  hasil  penelitian  dengan  teknik pengumpulan  data  yang  telah  diperoleh  melalui  kegiatan  observasi  di  SMA  kota  Blitar.  produk  yang dihasilkan  adalah  efektifitas  penggunaan  media  yang  berbentuk  kartu  Kit  Seri  Kebhinnekaan  untuk pembelajaran  PPKn  kelas  X  SMA  pada  materi  Kearifan  lokal.  Hasil  dari  wawancara  mendalam,  media Kit  Seri  bisa  diterima  dan  siswa  sangat  antusias  sehingga  media  Kit  seri  masuk    kategori  sangat  baik diterapkan dalam pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  tidak  dapat  terlaksana  tanpa  adanya  kurikulum  yang  merupakan bagian terpenting dalam pendidikan (Insani, 2009). Kurikulum menjadi pedoman dalam pendidikan  karena  merupakan  dasar.  Pelaksanaan  proses  pembelajaran  di  sekolah. Sesuai dengan UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, kurikulum adalah  kumpulan  strategi  dan  pengaturan  yang  mencakup  tujuan,  materi pembelajaran,  sumber  daya  pendidikan,  dan  pendekatan  pengajaran.  Kurikulum digunakan sebagai kerangka kerja untuk menyusun kegiatan pembelajaran, yang pada akhirnya  bertujuan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu.  Kurikulum  memiliki peranan yang sangat krusial dalam ranah pendidikan yaitu kurikulum berfungsi sebagai salah satu indikator tercapainya tujuan pendidikan oleh suatu instansi (Yanti, 2023).
Saat ini, Kurikulum 13 disempurnakan atau dibuat menjadi Kurikulum Merdeka yang merupakan gagasan dalam menciptakan pendidikan generasi muda yang unggul di  Indonesia.  Dengan  adanya  pemerintahan  yang  baru  dalam  penyempurnaan Kurikulum karena adanya suatu tuntutan di masa kini bahwa integrasi teknologi dalam pendidikan  sejak  dilanda  pandemi  Covid-19  agar  tidak  tertinggal.  Kurikulum  Merdeka muncul  dari  inisiatif  baru  yang  diperkenalkan  oleh  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan, Riset,  dan  Teknologi  (Mendikbudristek).  Salah  satu  mata  pelajaran  wajib  di  setiap jenjang pendidikan adalah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), yang mengajarkan  nilai-nilai  Pancasila.  Materi  PPKn  penting  bagi  siswa  untuk menumbuhkan  rasa  nasionalisme,  patriotisme,  serta  semangat  gotong  royong  dan toleransi. Dengan belajar PPKn dapat menumbuhkan generasi muda sebagai penerus bangsa  yang  berkarakter  Pancasila.  Dalam  pembelajaran  PPKn  memanfaatkan
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  mempermudah  dalam  memahami  materi pembelajaran,  meningkatkan  mutu  kualitas  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien, dapat memperluas wawasan pendidikan dalam pembelajaran.
Indonesia  merupakan  suatu  bangsa  yang  majemuk.  Keberagaman  sosial, kelompok,  etnis,  budaya,  agama,  aspirasi  politik  dan  lain-lain  menyatu  dalam masyarakat.  Keberagaman  (multikulturalisme)  merupakan  seuatu  bentuk  pluralisme budaya  yang  beragam  dengan  masing-masing  integritas  dan  tantangannya (Muthmainnah,  2021).  Sehingga  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan, topik mengenai kearifan lokal menjadi titik urgensi kegiatan belajar mengajar.  Adanya  keberagaman  budaya  dan  tradisi  pada masyarakat  perlu  daya  ikat agar  tidak  terjadi  perpecahan  atau  perselisihan  paham.  Peningkatan  pemahaman mengenai kearifan lokal didalam proses pembelajaran dengan media teknologi menjadi salah satu alternatif daya ikat tersebut.
Motivasi  belajar  dorongan  eksternal  dan  internal  dari  seorang  guru  (tenaga pendidik) untuk belajar, mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan pemahaman baru  (Pratiwi, 2022). Motivasi belajar merupakan hal  intrinsik bagi siswa, memainkan  peran  penting  dalam  kesuksesan  pembelajaran  dan  proses  belajar mereka.  Motivasi  ini  muncul  dari  dalam  diri  seseorang  karena  adanya  stimulus  yang mendukung,  dan  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  maupun  eksternal.  Faktor  internal meliputi kondisi psikologis siswa, kesehatan fisik, tujuan yang ingin dicapai, semangat belajar,  dan  lainnya.  Faktor  eksternal  mencakup  suara  guru,  keteladanan  guru, persiapan  guru,  keterampilan  guru  dalam  menyampaikan  materi,  pengaturan  ruang kelas,  media  yang  digunakan,  serta  interaksi  yang  dibangun  oleh  guru  (Kamijan, 2021).Dari  faktor  internal  maupun  eksternal,  penggunaan  aplikasi  sebagai  media pendukung  peningkatan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  kearifan  lokal  dalam pembelajaran PPKn.
Media  pembelajaran  berfungsi  sebagai  alat  efektif  yang  dapat  membantu peserta didik untuk membantu memahami konsep yang diajarkan melalui representasi gambar  atau  video  agar  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  memahami  materi pelajaran  yang  disampaikan  oleh  pendidik.  Pilihan  media  pembelajaran  sangat beragam  dan  terus  berkembang  seiring  waktu,  mencakup  media  berbentuk  audio, visual,  dan  audio-visual.  Lebih  lanjut,  kemajuan  teknologi  telah  menghasilkan  media pembelajaran  berbasis  digital,  seperti  poster  digital,  infografis,  podcast,  animasi,  dan lainnya (Arsyad, 2016).
Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyampaikan  pesan  dan  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  kemauan peserta  didik  untuk  belajar  seperti  menggunakan  media  berupa  film,  buku  dan  kaset. Sehingga mendukung suasana belajar mengajar yang menyenangkan dalam aktivitas belajar  mengajar  agar  mendukung  suasana  yang  diharapkan  seperti  menanamkan kebiasaan suatu hal yang baik, fokus terhadap pembelajaran, disiplin dan media dapat digunakan  dengan  mudah  untuk  dapat  dipahami  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan pemahaman peserta didik serta meningkatkan hasil belajar siswa (Miarso, 2011).
Jika  guru  memanfaatkan  media  pembelajaran  dengan  baik  maka  peran  guru sebagai  pengelola  pembelajaran  dan  bertanggung  jawab  untuk  menciptakan  kondisi dan suasana pembelajaran agar peserta didik dapat belajar dengan nyaman dan guru berfungsi  sebagai  penasihat,  motivator,  pembimbing  dan  fasilitator dalam pembelajaran.
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  manfaat  media  pembelajaran  adalah memastikan proses belajar mengajar berlangsung dengan efektif, mempermudah guru dalam  menyampaikan  materi  kepada  siswa,  dan  membantu  siswa  dalam  menerima dan  memahami  materi  yang  diajarkan  (Ahsin,  1986).  Selain  itu,  media  pembelajaran dapat  mendorong  keinginan  siswa  untuk  lebih  mendalami  materi,  serta  menghindari kesalahpahaman  atau  salah  interpretasi  antar  siswa  terhadap  materi  atau  informasi yang disampaikan oleh guru atau sesama siswa.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
Kendala  dalam  pembelajaran  PPKn  selama  proses  pembelajaran  antara  lain minimnya  penggunaan  media  pembelajaran  oleh  guru  yang  belum  memadai  karena keterbatasan sarana pembelajaran. Selain itu, antusiasme siswa bervariasi; ada siswa yang  aktif,  selalu  memperhatikan,  menerima  materi  dengan  baik,  dan  memberikan respons  dengan  bertanya  kepada  guru.  Namun,  ada  juga  siswa  yang  pasif,  sulit memperhatikan  materi  yang  disampaikan,  bersikap  acuh,  berbicara  dengan  teman, bercanda, dan bermain ponsel.
Berdasarkan  kondisi  diatas,  diperlukan  media  pembelajaran  menggunakan inovasi  baru  berbasis android aplikasi Kit  Seri  Kebhinnekaam merupakan  media pembelajaran yang dalam dunia pendidikan membantu untuk menyampaikan informasi pada  peserta  didik  yang  menjadi  bukti  bahwa  seorang  pengajar  mampu  mendesain media pembelajaran sebagai salah satu indikator profesional dalam mengajar.
Penggunaan media pembelajaran melalui Kit Seri Kebhinnekaan yang terfokus untuk  menekankan  materi  pembelajaran  dengan  gaya  belajar  visual,  auditori  dan kinestetik  berbentuk  kartu  menggunakan  contoh  berupa  gambar  yang  bermuatan masalah untuk dianalisis serta mendeskripsikan dan disimpulkan oleh peserta didik.
Tujuan khusus dari penelitian ini bertujuan (1) mendapatkan informasi dari ahli dan  praktisi  pembelajaran  akan  penggunaan  media kit  seri kebhinekaan  dalam meningkatkan  pemahaman  kearifan  lokal  Indonesia  pada  mata  pelajaran  PPKn;  dan (2) Mengetahui pengaruh penggunaan media kit seri dalam meningkatkan pemahaman kearifan  lokal  mata  pelajaran  PPkn  di  SMA.  Tujuan  penelitian  ini  diperoleh  dengan metode penelitian kualitatif deskriptif yakni wawancara dengan guru dan siswa SMA di kota  Blitar.  Aplikasi  ini  dipergunakan  pada  topik  pembelajaran  kearifan  lokal  mata pelajaran PPkn tingkat SMA. Penerapan aplikasi media kit seri kebhinekaan ini  akan berfokus pada siswa kelas X.
State  of  art penelitian  ini  yakni  penggunaan  media  kit  seri  kebhinekaan  ini sangat  perlu  dilaksanakan  untuk  mempermudah  guru  dalam  meningkatkan pemahaman terkait topik kearifan lokal pada kegiatan belajar mengajar mata pelajaran PPKn. Penggunaan metode penelitian kualitatif deskriptif diharapkan menarik data dari informan  lebih  komprehensif.  Selain  itu,  media  ini  mampu meningkatkan  kemampuan guru  dalam  melakukan  inovasi  pembelajaran.  Sehingga,  guru  dan  siswa  dapat meningkatkan  pemahaman kearifan  lokal  sebagai  salah  satu kunci  persatuan  bangsa dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan pendekatan  kualitatif  karena  peneliti  akan  menjelaskan  dalam  bentuk  kalimat  serta menguraikan  data  berdasarkan  fakta  mengenai  media kit  seri kebhinekaan dalam meningkatkan  pemahaman  kearifan  lokal  Indonesia  pada  mata  pelajaran  PPKn  di Tingkat  Sekolah  Menengah  Atas.  Hal  ini  dikarenakan  tantangan  untuk  melakukan penguatan  pemahaman  mengenai  kearifan  lokal  di  tengah  era  modern  merupakan sebuah  fenomena  yang  terjadi  di  berbagai  tempat,  sehingga    peneliti  tertarik  untuk meneliti melalui media yang sudah tervalidasi. Penelitian ini dilakukan pada bulan April sampai  Mei  tahun  2024  yang  berlokasi  di  SMA  Negeri  di  kota  Blitar.  Narasumber dalam penelitian ini ada 2 yakni sumber primer dan sumber sekunder. Sumber primer pada penelitian ini  ialah para guru pengajar mata pelajaran Pancasila kelas  X karena telah  melaksanakan  kurikulum  merdeka.  Sumber  data  sekunder  penelitian  ini  yakni literatur  bahan  pustaka,  buku,  dokumentasi,  penelitian  terdahulu,  bantuan  media elektronik dan cetak.
Penelitian  mengenai  media kit  seri kebhinekaan  dalam  meningkatkan pemahaman  kearifan  lokal  Indonesia  pada  mata  pelajaran  PPKn,  peneliti menggunakan  beberapa  teknik  pengumpulan  data  yaitu  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  ialah  triangulasi.  Adapun  penggunaan  triangulasi  dengan  sumber,  peneliti melakukan  perbandingan  atas  hasil  wawancara  yang  telah  peneliti  peroleh  melalui
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
proses wawancara dengan informan sebagai pembanding dalam mengecek kebenaran informasi  yang  telah  diperoleh  dalam  penelitian.  Selanjutnya  peneliti  melakukan pengecekan  derajat  kepercayaan  dengan  triangulasi  dengan  metode.  Metode  ini dilakukan dengan melakukan pengecekan hasil penelitian dengan teknik pengumpulan data yang telah diperoleh melalui kegiatan observasi di SMA kota Blitar.
Selanjutnya  pengecekan  hasil  penelitian  juga  dilakukan  pada  kegiatan wawancara dan dokumentasi yang telah dilakukan oleh peneliti dan akan memperkuat nilai  kepercayaan  pada  tiap  sumber  sehingga  menjadi  lebih  valid.  Peneliti menggunakan teknik analisis data induktif, yang melibatkan penarikan kesimpulan dari fakta-fakta  khusus  sehingga  menghasilkan  generalisasi  tentang  pemahaman  kearifan lokal  Indonesia  dalam  mata  pelajaran  PPKn  dengan  aplikasi  media  kit  seri kebhinekaan. Langkah-langkah analisis data dalam penelitian ini meliputi reduksi data, kategorisasi  dan  unitisasi  data,  display  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Adapun langkah-langkah  penelitian  ini  adalah:  (1)  menentukan  masalah  penelitian,  (2) menentukan  batasan  masalah  penelitian,  (3)  menetapkan  fokus  dan  sub-fokus penelitian,  (4)  pengumpulan  data,  (5)  pengolahan  dan  pemahaman  data,  (6) pemunculan teori, dan (7) pelaporan hasil.

## HASIL dan PEMBAHASAN
HASIL Dampak yang Diperoleh Guru dalam Penggunaan Media Kit Seri Kebhinekaan dalam Kegiatan Belajar Mengajar Materi Kearifan Lokal di Indonesia.
Penggunaan media pembelajaran merupakan instrumen yang dapat digunakan oleh  guru  untuk menyampaikan  pesan  dan merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian, dan  kemauan  peserta  didik  untuk  belajar  seperti  menggunakan  media  berupa  film, buku dan kaset. Sehingga mendukung suasana belajar mengajar yang menyenangkan dalam  aktivitas  belajar  mengajar  agar  mendukung  suasana  yang  diharapkan  seperti menanamkan  kebiasaan  suatu  hal  yang  baik,  fokus  terhadap  pembelajaran,  disiplin dan media dapat digunakan dengan mudah untuk dapat dipahami dengan tujuan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik serta meningkatkan hasil belajar. Guru sering menggunakan buku paket dan LKS sebagai bahan ajar, serta media tambahan seperti PowerPoint, WhatsApp group, LCD proyektor, dan handphone dengan aplikasi seperti Quizizz dan Puzzle.
Metode  yang  digunakan  meliputi  jigsaw,  ceramah,  tanya  jawab,  dan  diskusi. Namun,  keterbatasan  sarana  pembelajaran  menyebabkan  minimnya  penggunaan media  pembelajaran  oleh  guru.  Penggunaan  media Kit  Seri Kebhinnekaan  untuk pembelajaran  diharapkan  dapat  membantu  guru  dalam  proses  pembelajaran,  baik  di dalam kelas maupun di luar kelas. Sehingga media Kit Seri Kebhinnekaan dalam dunia pendidikan  membantu  meyampaikan  informasi  kepada  siswa  yang  menjadi  bukti bahwa seorang pengajar mampu mendesain media pembelajaran yang menyenangkan. inspiratif dan inovatif untuk meningkatkan kompetensi siswa. Sebelum menggunakan media kit seri kebhinekaan guru mempunyai kesulitan dalam  menyampaikan  detil  contoh,  baik  gambar  maupun  suara  dan  gerakan  tentang berbagai  kearifan  lokal.  Dikarenakan  perlunya  gambaran  nyata  dalam  mentansfer pengetahuan mengenai kearifan lokal. Terlebih kearifan lokal di Indonesia mempunyai berbagai jenis dan keaneka ragaman.
Melalui  penggunaan  aplikasi  media kit  seri  kebhinekaan guru  mampu menyampaikan materi kearifan secara konkret. Hal ini disebabkan materi tersampaikan disertai  adanya  video,  gambar  serta  suara.  Sehingga,  praktik-praktik  dalam  kearifan lokal mampu diterima siswa secara maksimal.
Penggunaan  media  kit  seri  kebhinekaan  turut  mampu  menguatkan  motivasi belajar.  Hal  ini  terbukti  dari  adanya  antusias  yang  meningkat  saat  pembelajaran berlangsung.  Penggunaan  media  kit  seri  kebhinekaan  dengan  adanya  animasi  dan permainan  dapat  membangkitkan  minat  siswa  dalam  mempelajari  dan  ketertarikan terhadap kearifan lokal.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
Selain demikian, dari hasil wawancara dengan guru penggunaan media kit seri kebhinekaan juga  mampu  meningkatkan  kreativitas  guru  dalam  mengemas  materi tentang  kearifan  lokal  dengan  teknologi  terkini.  Hal  ini  terbukti  dengan  tidak terbatasnya  tempat  dan  waktu  pembelajaran,  dikarenakan  efek  dari  perkembangan teknologi.  Sehingga,  guru  mampu  mentransfer  ilmu  terlepas  dari  jam  pelajaran  dan ruang  kelas.  Berikut  merupakan  tampilan  dari  media kit  seri  kebhinekaan yang digunakan dalam pembelajaran dengan materi kearifan lokal yang ada di Indonesia :
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
Dampak  Penggunaan  Media Kit  Seri dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Siswa Materi Kearifan Lokal Mata Pelajaran PPkn di SMA.
Dalam  pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan,  topik mengenai  kearifan  lokal  menjadi  titik  urgensi  kegiatan  belajar  mengajar.  Adanya keberagaman  budaya  dan  tradisi  pada  masyarakat  perlu  daya  ikat  agar  tidak  terjadi perpecahan  atau  perselisihan  paham.  Peningkatan  pemahaman  mengenai  kearifan lokal  didalam  proses  pembelajaran  dengan  media  teknologi  menjadi  salah  satu alternatif daya ikat tersebut.
Penerapan  media  kit  seri  kebhinekaan  pada  skala  peserta  didik  Sekolah Menengah  Atas mempunyai  beberapa dampak signifikan.  Pada materi  kearifan  siswa cenderung  mengalami  kebingungan  dalam  mempersepsikan  penjelasan  yang diberikan oleh guru. Namun, melalui media ini siswa mampu memiliki gambaran penuh dalam memahami kearifan lokal.
Pertama,  melalui  penggunaan  media kit  seri kebhinekaan  siswa  mampu memvisualisasi konsep abstrak pada kearifan lokal di Indonesia. Konsep kearifan lokal yang  seringkali  abstrak  mampu  dipahami  menjadi  bentuk  yang  lebih  konkret  dan mudah  dipahami.  Misalnya,  penggunaan  gambar  dan  video  legenda-legenda  dapat memberikan gambaran nyata kepada siswa tentang praktik-praktik kearifan lokal yang mungkin belum pernah mereka saksikan secara langsung.
Selanjutnya, penggunaan media kit seri kebhinekaan mampu membantu siswa mengingat  informasi  lebih  lama.  Kombinasi  antara  gambar,  suara,  dan  teks memungkinkan  siswa  untuk  memproses  informasi  melalui  berbagai  saluran  indera, yang  meningkatkan  kemampuan  mereka  untuk  menyimpan  dan  mengingat  kembali materi kearifan lokal.
Ketiga, dari hasil wawancara dengan peserta didik, media kit seri kebhinekaan dapat  mempermudah  menghubungkan  materi  kearifan  lokal  dengan  konteks kehidupan  sehari-hari  siswa.  Misalnya,  penggunaan  infografis  yang  menunjukkan relevansi  nilai-nilai  kearifan  lokal  dalam  mengatasi  isu-isu  yang  saat  ini  ada  didalam masyarakat  serta  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  pentingnya melestarikan kearifan lokal.
Penggunaan  media  kit  seri  kebhinekaan  menjadi  hal  baru  bagi  siswa,  melalui media ini siswa dapat mengakses materi mengenai kearifan lokal tidak hanya didalam kelas  namun  disemu  tempat,  serta  tidak  dibatasi  oleh  waktu  dikarenakan  melalui penggunaan gadget siswa  bisa  mengakses materi  kapanpun  sesuai  keinginan  siswa. Ini  mendorong  pembelajaran  mandiri  dan  memungkinkan  siswa  untuk  mendalami topik-topik yang menarik minat mereka secara lebih intensif.
PEMBAHASAN Penggunaan  Media Kit  Seri  Kebhinekaan dalam  Meningkatkan  Pemahaman Kearifan Lokal Indonesia pada Mata Pelajaran PPKn
Penggunaan media pembelajaran merupakan instrumen yang dapat digunakan oleh  guru  untuk menyampaikan  pesan  dan merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian,
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
dan  kemauan  peserta  didik  untuk  belajar  seperti  menggunakan  media  berupa  film, buku dan kaset. Selanjutnya, melalui penggunaan aplikasi media kit seri kebhinekaan guru  mampu  menyampaikan  materi  kearifan  secara  konkret.  Penggunaan  media  kit seri  kebhinekaan  turut  mampu  menguatkan  motivasi  belajar  siswa.  Selain  itu, penggunaan  media kit  seri  kebhinekaan juga  mampu  meningkatkan  kreativitas  guru dalam mengemas materi tentang kearifan lokal dengan teknologi terkini.
Penerapan  media kit  seri kebhinekaan  dalam  pembelajaran  juga  berdampak bagi  peserta  didik.  Pertama,  melalui  penggunaan  media kit  seri kebhinekaan  siswa mampu memvisualisasi konsep abstrak pada kearifan  lokal di Indonesia. Selanjutnya, penggunaan media kit seri kebhinekaan mampu membantu siswa mengingat informasi lebih  lama.  media kit  seri kebhinekaan  dapat  mempermudah  menghubungkan  materi kearifan lokal dengan konteks kehidupan sehari-hari siswa. Penggunaan media kit seri kebhinekaan  menjadi  hal  baru  bagi  siswa,  melalui  media  ini  siswa  dapat  mengakses materi mengenai kearifan lokal tidak hanya didalam kelas namun disemu tempat, serta tidak  dibatasi  oleh  waktu  dikarenakan  melalui  penggunaan gadget siswa  bisa mengakses materi kapanpun sesuai keinginan siswa.

## KESIMPULAN
Penggunaan  media kit  seri  kebhinekaan dalam  pembelajaran  oleh  guru  pada materi  kearifan  lokal  mata  pelajaran  PPKn  di  Sekolah  Menengah  Atas  membawa dampak  positif  yang  signifikan.  Ini  tidak  hanya  meningkatkan  efektivitas  pengajaran, tetapi juga membantu guru dalam mengembangkan keterampilan profesional mereka. Namun,  penting  bagi  guru  untuk  tetap  menjaga  keseimbangan  antara  penggunaan media dan metode pengajaran tradisional. Media harus dipandang sebagai alat untuk mendukung,  bukan menggantikan,  peran  guru  dalam menanamkan nilai-nilai  kearifan lokal kepada siswa. Dengan pendekatan yang tepat, penggunaan media dapat secara signifikan  meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan  pemahaman  siswa  terhadap  materi kearifan lokal dalam konteks PPKn. Selain itu, penggunaan media dalam pembelajaran materi  kearifan  lokal  pada  mata  pelajaran  PPKn  di  SMA  telah  terbukti  efektif  dalam meningkatkan  pemahaman  siswa.  Media  pembelajaran  harus  digunakan  secara  bijak dan seimbang. Guru perlu memastikan bahwa penggunaan media tidak menggantikan, melainkan  melengkapi  metode  pembelajaran  tradisional  seperti  diskusi  kelas  dan pengalaman  langsung.  Dengan  pendekatan  yang  tepat,  media  pembelajaran  dapat menjadi alat yang sangat berharga dalam menanamkan nilai-nilai kearifan lokal kepada generasi muda melalui mata pelajaran PPKn.

## DAFTAR RUJUKAN
Achsin. (1986). Media Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, A. 2016. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Insani,  F.  D.  (2009).  Sejarah  perkembangan  kurikulum  di  Indonesia  sejak  awal kemerdekaan hingga saat ini. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam&Pendidikan . 3(1). 43-64
Indonesia. Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  di Indonesia.
Kamijan,  Y.,  2021.  Faktor  Internal  dan  Faktor  Eksternal  Terhadap  Kinerja  Guru  Di Masa Pandemi. Jurnal Ekonomi Manajemen Informasi . 2(5), 630-638 Miarso,  Yusufhadi.  (2011). Menyemai  Benih  Teknologi  Pendidikan .  Jakarta:  Kencana Prenada Media Group.
Muthmainnah,  A.,  &  Dewi,  D.  A.  (2021).  Implementasi  Nilai-Nilai  Pancasila  dalam Tradisi  Nganggung  di  Kepulauan  Bangka  Belitung. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5(1), 515-521.
Pratiwi,  N.  E.  (2022).  Pengembangan  Media  Poster  Digital  Tema  Bullying  Di  Smp Negeri 4 Makassar. E-prints Universitas Negeri Makasar
Yanti, S. 2023. Analisis Karakter Cinta Tanah Air Siswa Kelas IV SDN 064009 Medan Melalui Pembelajaran Pancasila pada Kurikulum Merdeka. J urnal Generasi Ceria
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
Indonesia . 1(2) :49-54.
Yohana,  A.  (2011).  Studi  Tentang  Media  Pembelajaran  Yang  Digunakan  Pada  Mata Pelajaran  Seni  Budaya  Bidang  Seni  Rupa  Di  SMP  Negeri  1  Probolinggo, (Skripsi). Universitas Negeri Malang.