Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  |pp: 1454-1464 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1062

## Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Website Wordwall Games terhadap Motivasi Belajar Matematika di Kelas VIII SMPN 2 Jalancagak
1) Nindy Puji Nabilah, 2) Attin Warmi
1,2) Pendidikan Matematika, Universitas Singaperbangsa Karawang, Karawang, Indonesia Email Corresponding: 1910631050154@student.unsika.ac.id

## I. PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi saat ini berkembang sangat pesat sehingga mempengaruhi segala aspek dalam kehidupan  termasuk  dunia  pendidikan.  Dengan  demikian,  tantangan  sebagai  seorang  guru  menjadi bertambah,  tidak  hanya  menjadi  tenaga  professional  guru  juga  dituntut  untuk  bisa  mengimbangi  serta

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci: Media Pembelajaran
Wordwall IPTEK Motivasi Belajar Pembelajaran situs Website
Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan teknologi (IPTEK) salah satunya ditandai dengan penggunaan  media  pembelajaran  yang  melibatkan  teknologi.  Media  pembelajaran  yang digunakan oleh peneliti yaitu, media pembelajaran games matematika berbasis  Website pada alamat website wordwall.net. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan media pembelajaran berbasis wordwall games terhadap motivasi belajar matematika siswa. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  deskriptif.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas VIII  SMPN  2  Jalancagak  yang  berjumlah  22  siswa.  Angket  digunakan  untuk  menggali informasi  terkait  motivasi  belajar  matematika  siswa  setelah  menggunakan  media pembelajaran wordwall. Instrumen yang digunakan berupa angket dengan beberapa indikator antara  lain  yaitu:  a)  Motivasi  belajar  siswa  sesudah  menggunakan  media  pembelajaran berbasis  website  wordwall  games,  b)  Respon  siswa  terhadap  media  pembelajaran,  c) Penyajian media pembelajaran berbasis website wordwall games. Kesimpulan penelitian ini adalah  dengan  digunakannya  media  pembelajaran  berbasis  website  wordwall  games  dalam kegiatam pembelajaran dapat memberikan kontribusi baik bagi motivasi belajar matematika siswa. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan website Wordwall sebagai media pembelajaran matematika efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.

## A B S T R A C T
Keywords:
Learning Media
Wordwall Science and Technology Motivation to Learn Website Learning
The rapid development of Science and technology (IPTEK) one of them is characterized by the use of learning media involving technology. Learning Media used by researchers, namely, Learning  Media based  Math  games  Website  at the website  address  wordwall.net.  this  study aims to analyze the use of Learning media based on wordwall games to motivate students to learn  mathematics.  The  research  method  used  is  descriptive  qualitative.  The  subjects  were students of Class VIII SMPN 2 Jalancagak totaling 22 students. The questionnaire was used to explore information related to students ' motivation to learn mathematics after using wordwall Learning media. The instrument used in the form of a questionnaire with several indicators, among  others,  namely:  a)  student  learning  motivation  after  using  Learning  media  based  on wordwall games website, b) student response to learning media, c) presentation of Learning media  based  on  wordwall  games  website.  The  conclusion  of  this  study  is  that  the  use  of website-Based  Learning  Media  wordwall  games in learning  activities  can  contribute well to the  motivation  of  students  to  learn  mathematics. It  can  be  concluded  that  the  use  of  the Wordwall  website  as  a  medium  for  learning  mathematics  is  effective  in  increasing  student motivation.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  |pp: 1454-1464 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1062
memanfaatkan  teknologi  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Saat  ini,  pemerintah  tengah  menerapkan kurikulum baru yaitu kurikulum merdeka belajar secara bertahap. Kurikulum merdeka merupakan kurikulum dengan bentuk pembelajaran intrakulikuler yang sangat beragam dimana konten akan lebih optimal sehingga siswa mampu mendalami konsep dan menguatkan kompetensi (Kemendikbud, 2022).
Kurikulum  merdeka  belajar  memberikan  kebebasan  bagi  guru  untuk  memilih  berbagai  perangkat  ajar sehingga pembelajaran  yang  sesuai  dengan kebutuhan  belajar  dan  minat  peserta  didik.  Guna  meningkatkan efektivitas serta efisiensi pembelajaran maka Menteri Pendidikan dan Kebudayaan menganjurkan salah satu prinsip  pembelajaran  yaitu,  menganjurkan  penggunaan  teknologi  pada  proses  pembelajarannya.  Namun, kenyataannya kesulitan dalam membuat media pembelajaran berbasis IT masih menjadi tantangan besar bagi banyak guru. Hal ini sejalan dengan pendapat  (Nissa & Renoningtyas, 2021) bahwa kesulitan yang dialami guru  dikarenakan  kurangnya  pengetahuan  terhadap  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  IT,  sehingga guru hanya mengandalkan buku cetak sebagai bahan ajar utama. Untuk itu media pembelajaran yang mudah untuk  di  buat  dan  tidak  memerlukan  waktu  yang  lama  dalam  proses  pembuatannya  sangat  diperlukan, sehingga guru dapat memanfaatkannya.
Menurut  (Putri  et  al.,  2021)  media  pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu  yang  digunakan  untuk menyampaikan atau menyalurkan materi ajar atau pesan agar tujuan pembelajaran  dapat dicapai. Sementara itu,  (Permansah  &  Murwaningsih,  2018)  mengungkapkan  definisi  dari  media  pembelajaran  yaitu  setiap orang, bahan, alat dan peristiwa yang memungkinkan siswa untuk dapat menerima pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Media pembelajaran  yang dipadukan dengan teknologi dalam bentuk perangkat lunak ( software ) disebut  juga  dengan  media  pembelajaran  digital  (Octalia  et  al.,  2021).  Dari  beberapa  teori  tersebut  maka dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  merupakan  segala  bentuk  peralatan  baik  berupa  hardware maupun software yang didesain dan dikembangkan untuk mendukung kegiatan pembelajaran.
Keberhasilan  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM)  dapat  ditinjau  melalui  motivasi  siswa  ketika  proses belajar  berlangsung.  Menurut  (Sekaringtyas,  2017)  motivasi  belajar  atau  motivasi  berprestasi  merupakan kekuatan  mental yang  mendorong peserta  didik  dalam  melakukan  kegiatan belajar  untuk mencapai  prestasi atau hasil belajar yang diharapkan. Suatu motif rasa semangat siswa ketika proses pembelajaran berlangsung merupakan  definisi  motivasi  menurut  (Sari,  2018).  Dalam  penelitiannya  (Oktafiani  &  Mujazi,  2022) mengungkapkan  bahwa  motivasi  belajar  didefinisikan  sebagai  suatu  dorongan  dari  baik  dari  faktor  luar (eksternal) maupun faktor dari dalam (intenal) siswa untuk melakukan pengalaman belajar dengan optimal. Hal  ini  ditunjukkan  dengan  beberapa  indikator  yaitu:  1)  Ketertarikan  belajar,  2)  Semangat  dalam memperoleh  pengalaman  belajar,  3)  Melakukan  usaha  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran, 4)  kemudahan dalam memahami materi, 5) Tidak mudah putus asa. Dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar merupakan rasa  semangat  yang  dipengaruhi  dari  luar  ataupun  dalam  diri  yang  timbul  untuk  melakukan  segala  usaha demi tercapainya tujuan belajar.
Rendahnya    motivasi  belajar  siswa  salah  satunya  disebabkan  karena  guru  kurang  optimal  dalam berinovasi  memanfaatkan  teknologi  pembelajaran  (Permana  &  Kasriman,  2022).  Solusi  yang  diperlukan dalam  mengatasi  masalah  ini  adalah  penggunaan  media  pembelajaran  yang    bersifat  interaktif.  Sejalan dengan  pendapat  Mustikasari  dalam  penelitian  (Persada,  2017)  yang  berpendapat  beberapa  manfaat  dari penggunaan  media  pembelajaran  antara  lain  yaitu,  materi  dapat  tersampaikan  dengan  jelas,  menarik  dan mampu meningkatkan kualitas hasil belajar siswa selain itu, media pembelajaran juga mampu menanamkan sikap positif siswa terhadap pembelajaran.
Untuk  itu  peneliti  tertarik  untuk  menganalisis  penggunaan  media  pembelajaran  terhadap  motivasi belajar siswa. Dalam penelitian ini, salah satu media pembelajaran interaktif yang digunakan peneliti adalah media  pembelajaran  berbasis  website wordwall.  Wordwall games  merupakan  media  pembelajaran  yang sudah  tersedia  didalam  website  dan  digunakan  untuk  melakukan  evaluasi  dalam  proses  pembelajaran (Permana & Kasriman, 2022). Dalam penelitiannya (Imanulhaq & Pratowo, 2022) berpendapat bahwa media pembelajaran  yang  bersifat  interaktif  berbasis  website wordwall dapat  menciptakan  interaksi  yang bermanfaat  bagi  siswa.  Untuk  mengakses  media  pembelajaran wordwall yaitu  melalui  tautan https://wordwall.net/ berbagai  macam  template  juga  dapat  di  unduh  secara  gratis  melalui  tautan  tersebut. Media wordwall memiliki  template  dengan  cirikhas  tersendiri  seperti  bentuk  mengelompokkan,  essai pendek, menjodohkan dan quis games (Nurafni & Ninawati, 2021).
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  |pp: 1454-1464 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1062
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  di  simpulkan  bahwa  pemilihan  media  pembelajaran  yang  tepat membuat  siswa  bersemangat  dalam  mengikuti  pembelajaran  dan  memberikan  dampak  positif  dalam motivasi.  Peneliti  tertarik  untuk  menggunakan  website wordwall yang  merupakan  media  pembelajaran interaktif  serta  mudah  untuk  digunakan  sebagai  inovasi  media  pembelajaran  berbasis  IT.  Penelitian  ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan media wordwall terhadap motivasi belajar siswa. Oleh karena itu peneliti  memberi  judul  Analisis  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Website Wordwall Games terhadap Motivasi Belajar Matematika di Kelas VIII SMPN 2 Jalancagak.

## II. MASALAH
Masalah  yang  selalu  muncul  adalah  rasa  bosan  dan  kurangnya  minat  belajar  siswa  pada  saat pembelajaran matematika karena kurangnya variasi dalam pembelajaran. Permasalahan lain adalah kesulitan yang dialami oleh guru dalam membuat media pembelajaran membuat guru hanya menggunakan buku cetak sebagai media belajar. Dengan demikian, penggunaan variasi dalam media pembelajaran  matematika untuk mendukung  motivasi  belajar  siswa  perlu  digunakan.  Media  pembelajaran  dengan  akses  yang  mudah  dapat membantu guru maupun siswa dalam mengoperasikannya.
Adapun  lolasi  pengabdian  kepada  masyarahat  pada  SMPN  2  Jalancagak  yang  beralamat  di  Jl.  Raya Bunihayu, tambakan, Kec. Jalancagak, Kab. Subang, Jawa Barat, dengan kode pos 41281.
Gambar 1. Lokasi Pengabdi

## III. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Tujuan  dari  penelitian  kualitatif deskriptif adalah untuk menggali informasi, gambaran serta deskripsi dari sebuah obyek yang sedang diteliti sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  yang  objektif  dan  akurat  (Saniah  &  Pujiastuti,  2021). Beberapa  tahapan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tahap perencanaan, tahap pengumpulan data dan tahap pelaporan.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  observasi  dan  angket  atau  kuesioner.  Angket tersebut berupa seperangkat pertanyaan yang digunakan untuk menggali informasi mengenai motivasi belajar matematika  siswa  setelah  menggunakan  media  pembelajaran wordwall dengan  mengadopsi  instrumen  dari penelitian  terdahulu.  Beberapa  aspek  indikator  yang  ada  pada  angket  tersebut  yaitu  :  a)  Motivasi  belajar siswa  sesudah  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  website wordwall games ,  b)  Respon  siswa terhadap media pembelajaran, c) Penyajian media pembelajaran berbasis website wordwall games . Subjek  dari  penelitian  ini  yaitu  kelas  VIII  sebanyak  22  orang  siswa.  Penelitian  dilakukan  untuk menganalisis  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  wordwall  games  terhadap  motivasi  belajar matematika  siswa  kelas  VIII  di  SMPN  2  Jalancagak.  Sebelum  dilakukannya  pengumpulan  data  melalui angket,  peneliti  terlebih  dahulu  melakukan  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis website  wordwall kepada siswa. Siswa mengerjakan beberapa soal dengan materi relasi dan fungsi pada wordwall .
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  |pp: 1454-1464 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1062
Peneliti  menetapkan  skala  likert  sebagai  alat  penelitian,    data  angket  yang  telah  diperoleh  kemudian dianalisis  dengan  rumus  pengukuran  skala  likert  yang  nantinya  digunakan  sebagai  interpretasi  skor.  Skala likert  ini  bertujuan  untuk  menilai  sikap  serta  pendapat  individu  maupun  kelompok  mengenai  gejala  sosial. Merujuk  pada  pendapat  (Tunissa  et  al.,  2022)  mengenai  skala  likert,  dikatakan  bahwa  skala  ini  memiliki variabel  dengan  pengukuran  metrik,  variabel  yang  digunakan  sebagai  langkah  awal  penyusunan  suatu proyek. Instrumen yang digunakan dapat berupa pertanyaan atau pernyataan dengan jenis skala yaitu ordinal maupun  interval.  (Yuliarmi  &  Marhaeni,  2019)mengatakan  bahwa  umumnya  respon  untuk  item  dalam pertanyaan skala berupa kata-kata yaitu : Sangat Tidak Setuju (1), Tidak Setuju (2), Cukup Setuju (3), Setuju (4)  Dan  Sangat  Setuju  (5).  Ataupun  bisa  berupa  kata  lain  seperti  kurang,  sangat  kurang,  cukup,  baik  dan sangat baik.
Tabel 1. Kriteria Interpretasi Skor Skala Likert Skala Tingkat Pencapaian Interpretasi 5 81% - 100% Sangat Baik 4 61% - 80% Baik 3 41% - 60% Cukup Baik 2 21% - 40% Kurang Baik 1 0% - 20% Sangat Kurang Riduwan (2012, hlm.15)

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Media  pembelajaran  berbasis  website wordwall tidak  hanya  menjadi  media  pembelajaran  yang interaktif,  tetapi  dalam  merancang  dan  mereview  penilaian  dalam  pembelajaran  juga  dapat  dilakukan. Langkah-langkah  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  website wordwall yaitu:  1)  Langkah pertama  yang  dilakukan  tentunya  mengakses  kemudian  mendaftarkan  akun  dalam  website https://wordwall.net/ dengan melengkapi data yang tertera, 2) Pilih create activity dan lanjut untuk memilih template yang disediakan, 3) Tulis judul serta deskripsi quiz, 4) Tulis materi yang telah dibuat dengan jenis games yang dipilih , 5) Langkah terakhir yaitu pilih done ketika telah selesai membuat permainan.
Gambar 2. Tampilan Design Wordwall
Motivasi Belajar Siswa Sesudah Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Website Wordwall Berikut ini merupakan data hasil angket yang diisi oleh 22 responden terkait dengan motivasi belajar siswa.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  |pp: 1454-1464 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1062
Tabel 2. Hasil Pengolahan Data Indikator Motivasi Belajar
1. Responden  menanggapi  pernyataan  no.  1  yaitu,  “Saya  sangat  antusias  dalam  mengisi  soal matematika dengan media Wordwall” tanggapan sebagian besar responden dari total 22 responden, sebagian besar responden yaitu sebanyak 77% responden memilih sangat setuju dan sisanya sebesar 23%  memilih  tidak  setuju.  Karena  sebagian  besar  responden  memilih  setuju  maka,  kondisi  ini termasuk  ke  dalam  kategori  baik.  Sebagian  besar  siswa  merasa  sangat  antusias  mengikuti pembelajaran dengan media pembelajaran berbasis website wordwall .
2. Responden  menanggapi  pernyataan  no.  2  yaitu,  “Games  matematika  berbasis Website  Wordwall dapat  membuat  saya  lebih  termotivasi  untuk  belajar”,  sebanyak  100%  responden  memilih  sangat setuju  dari  total  keseluruhan  22  responden.  Kondisi  tersebut  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik karena  seluruh  responden  memilih  sangat  setuju.  Artinya,  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa memiliki rasa motivasi tinggi dalam mengikuti pembelajaran berbasis Website Wordwall .
3. Responden  menanggapi  pernyataan  no.  3  yaitu,  “Mengerjakan  soal  matematika  menggunakan Website  Wordwall sangat  menyenangkan ” tanggapan  responden  dari  total  22  responden,  sebagian besar  responden  yaitu  sebanyak 77%  responden  memilih  sangat  setuju dan  sebesar  23% responden memilih  tidak  setuju.  Kondisi  tersebut  menunjukkan  kategori  baik.  Hal  ini  menandakan  sebagian besar  siswa  merasa  senang  mengerjakan  soal  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis website wordwall .
Pernyataan SS. S. KS. TS. STS. Jumlah % Jumlah  %  Jumlah % Jumlah % Jumlah  % Saya sangat antusias dalam mengisi soal matematika dengan media Wordwall 17 77 0 0 0 0 5 23 0 0 Games matematika berbasis Website Wordwall dapat membuat saya lebih termotivasi untuk belajar 22 100 0 0 0 0 0 0 0 0 Mengerjakan soal matematika menggunakan Website Wordwall sangat menyenangkan 17 77 0 0 0 0 5 23 0 0 Saya senang mengerjakan soal-soal matematika. 0 0 17 77 0 0 5 23 0 0 Saya merasa senang dan puas bila berhasil menyelesaikan soal matematika yang disajikan dalam Website Wordwall 17 77 5 23 0 0 0 0 0 0 Jumlah 73 331 22 100 0  0 15 69 0 0 Rata-rata 14.6 66.2 4.4 20 0  0 3 13.8 0 0 Interpretasi Kategori Sangat Setuju Baik
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  |pp: 1454-1464 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1062
4. Responden  menanggapi  pernyataan  no.  4  yaitu,  “Saya  senang  mengerjakan  soal-soal  matematika ” tanggapan  responden  dari  total  22  responden,  sebagian  besar  responden  yaitu  sebanyak  77% responden  memilih  setuju  sedangkan  23%  responden  memilih  tidak  setuju.  Kondisi  tersebut menunjukkan  kategori  baik,  karena  sebagian  besar  siswa  merasa  senang  mengerjakan  soal matematika.
5. Responden  menanggapi  pernyataan  no.  5  yaitu,  “Saya  merasa  senang  dan  puas  bila  berhasil menyelesaikan  soal  matematika  yang  disajikan  dalam Website  Wordwall ”,  dari  22  responden sebanyak  77%    responden  memilih  sangat  setuju  dan  23%  responden  memilih  setuju.  Kondisi tersebut  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik  karena  seluruh  responden  memilih  sangat  setuju  dan setuju.  Artinya,  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  memiliki  kepuasan  dan  kesenangan  bila berhasil mengerjakan soal dengan baik pada media pembelajaran wordwall .
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis website wordwall memberikan kontribusi yang baik dalam aspek meningkatkan motivasi belajar matematika siswa.  Dapat  ditunjukkan  dengan  antusias  siswa  dalam  mengerjakan  soal  matematika,  siswa  berusaha  agar menjawab  soal  dengan  benar  dan  menyelesaikan  soal  sampai  akhir  untuk  mendapatkan score yang maksimal.  Siswa  terlihat  sangat  senang  ketika  berhasil  menjawab  pertanyaan  dengan  benar.  Rasa  antusias dan  senang  yang  luar  biasa  ditunjukkan  siswa  pada  proses  pembelajaran  demi  tercapainya  tujuan pembelajaran.
Motivasi adalah salah satu faktor yang dapat menentukan keberhasilan dalam proses belajar, jika tidak memiliki motivasi yang kuat maka kecil kemungkinan bagi seseorang dapat berhasil dalam belajar  (Maulani et  al.,  2022).  Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  seluruh  siswa  merasa  termotivasi  untuk  belajar  setelah melakukan  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis website  wordwall. Pada dasarnya media pembelajaran berbasis website wordwall ini membuat siswa lebih antusias serta teliti dalam menjawab  soal  karena  termotivasi  untuk  mendapatkan  score  yang  terbaik.  Motivasi  belajar  memiliki  peran yang  sangat  penting  dalam  memberikan  gairah  serta  semangat  dalam  melaksanakan  pembelajaran.  Siswa yang memiliki motivasi yang tinggi dalam belajar besar kemungkinan memperoleh hasil belajar yang tinggi pula.  Sebaliknya,  apabila  siswa  memiliki  motivasi  belajar  yang  rendah,  maka  hasil  belajar  yang  diperoleh belum mencapai harapan.
Data  sebelumnya  juga  menunjukan  bahwa  siswa  merasa  senang  ketika  menggunakan  media pembelajaran berbasis website wordwall . Dapat diartikan media pembelajaran berbasis website wordwall ini berhasil  menarik  siswa  untuk  bersemangat  ketika  mengerjakan  soal  matematika.  Persada  (2017)  juga berpendapat  bahwa  dengan  proses  pembelajaran  yang  menarik  dan  jelas  akan  menumbuhkan  rasa  senang bagi  siswa  dalam  proses  pembelajaran  matematika  pada  terutama  pada  materi  yang  sedang  diberikan  oleh guru. Sikap positif pada proses pembelajaran sangat penting karena akan membuat siswa giat dalam belajar. Ketika sikap positif sudah muncul maka motivasi belajar siswa juga akan terbentuk dengan sendirinya.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  (Nisa  &  Susanto,  2022)  dengan  judul  “Pengaruh  Penggunaan Game  Edukasi  Berbasis Wordwall Dalam  Pembelajaran  Matematika  Terhadap  Motivasi  Belajar”.  Hasil penelitian tersebut yaitu, penggunaan media pembelajaran game edukasi berbasis wordwall secara signifikan serta  positif  memiliki  pengaruh  terhadap  motivasi  belajar  siswa.  Sama  halnya  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh  peneliti  bahwa  penggunaan media  pembelajaran  berbasis  website wordwall membuat  siswa lebih semangat serta termotivasi dalam pembelajaran.

## Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran Berbasis Website Wordwall
Berikut  ini  merupakan  data  hasil  angket  yang  diisi  oleh  22  responden  terkait  respon  siswa  terhadap media pembelajaran berbasis website wordwall .
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  |pp: 1454-1464 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1062
Tabel 3. Hasil Pengolahan Data Indikator Respon Siswa
1. Responden menanggapi pernyataan no. 6 yaitu, “Mengerjakan soal matematika yang disajikan dalam Website  Wordwall sangat  membosankan”,  dari  22  responden  sebanyak  82%    responden  memilih kurang  setuju  dan  18%  responden  memilih  sangat  tidak  setuju.  Kondisi  tersebut  termasuk  dalam kategori sangat baik karena 18 responden memilih kurang setuju dengan pernyataan negatif tersebut. Artinya, data tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran wordwall tidak membosankan.
2. Responden  menanggapi  pernyataan  no.  7  yaitu,  “Saya  menjawab  semua  pertanyaan  dengan  baik ” tanggapan  responden  dari  total  22  responden,  sebagian  besar  responden  yaitu  sebanyak  55% responden  memilih  setuju  dan  sisanya  sebesar  45%  memilih  sangat  setuju.  Karena  sebagian  besar responden  memilih  setuju  dan  sisanya  memilih  sangat  setuju,  maka  kondisi  ini  termasuk  ke  dalam kategori  sangat  baik.  Hal  ini  menandakan  siswa  berusaha  mengerjakan  soal  yang  disajikan  media pembelajaran berbasis website wordwall dengan sebaik mungkin.
3. Responden  menanggapi pernyataan  no. 8  yaitu,  “Saya  menjawab pertanyaan  yang  disajikan  dalam Website Wordwall dengan asal-asalan” tanggapan responden dari total 22 responden, sebagian besar responden  memilih  sangat  tidak  setuju  yaitu  sebanyak  68%  dan  sisanya  sebesar  32%  responden memilih  tidak  setuju.  Karena  sebagian  besar  responden  memilih  sangat  tidak  setuju  dan  sisanya memilih tidak setuju, maka kondisi ini termasuk ke dalam kategori sangat baik. Hal ini menandakan siswa  bersungguh-sungguh  dalam  mengerjakan  soal  yang  disajikan  media  pembelajaran  berbasis website wordwall.
Rasa  bosan  terhadap  kegiatan  belajar  yang  monoton  sering  kali  dialami  oleh  siswa.  Maka  perlu  bagi guru  untuk  memanfaatkan  media  pembelajaran  untuk membangun  motivasi  belajar  dalam  diri  siswa.  Salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan yaitu media pembelajaran berbasis website wordwall . Sebuah website yang  pada  dasarnya  merupakan  sebuah  game  yang  dikemas  menjadi  media  pembelajaran  dengan materi  matematika  pada  quiz-nya  mampu  memberikan  semangat  belajar  bagi  siswa.  Dilihat  dari  data sebelumnya  bahwa  dengan  digunakannya  madia  pembelajaran  berbasis website  wordwall siswa  tidak  lagi merasa bosan saat mengerjakan soal matematika. Penggunaan media pembelajaran dapat memudahkan siswa dalam  proses  memahami  materi,  terlihat  dari  siswa  sikap  positif  siswa  yang  aktif  serta  memiliki  semangat yang tinggi dalam pembelajaran sehingga hasil belajar yang memuaskan (Saniah & Pujiastuti, 2021).
Keberhasilan dalam proses pembelajaran tidak hanya dilihat dari hasil akhir saja, tetapi juga dilihat dari proses  dan  berbagai  usaha  yang  dilakukan  oleh  siswa  yang  berlangsung  dari  awal  hingga  akhir.  Motivasi adalah  berbagai  usaha  yang  dilakukan  oleh  seseorang  sehingga  memiliki  keinginan  untuk  mengerjakan
Pernyataan SS. S. KS. TS. STS. Jumlah  %  Jumlah  %  Jumlah % Jumlah % Jumlah % Mengerjakan soal matematika yang disajikan dalam Website Wordwall sangat membosankan 0 0 0 0 18 82 0 0 4 18 Saya menjawab semua pertanyaan dengan baik 10 45 12 55 0 0 0 0 0 0 Saya menjawab pertanyaan yang disajikan dalam Website Wordwall dengan asal- asalan 0 0 0 0 0 0 7 32 15 68 Jumlah 10 45 12 55 18 82 7 32 19 86 Rata-rata 3.3 15 4 18.3 6 27.3 2.3 10.7 6.3 28.7 Interpretasi Kategori Sangat Setuju Sangat Kurang
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  |pp: 1454-1464 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1062
sesuatu,  jika  ia  tidak  tertarik  maka  akan  berusaha  untuk  menghilangkan perasaan  suka  tersebut  (Sardiman, 2011).  Siswa  yang  dengan  motivasi  belajar  yang  rendah  memiliki  antusias  yang  rendah  pula  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran,  tidak  tertarik  pada  materi  yang  diberikan  oleh  guru,  bersikap  acuh  pada proses pembelajaran, tidak aktif saat dikelas, bahkan tidak bersungguh-sungguh saat mengerjakan tugas.
Melalui data yang telah diperoleh, terlihat bahwa siswa berusaha menjawab pertanyaan yang disajikan dalam website  wordwall dengan  sangat  bersungguh-sungguh  untuk  mendapatkan  score  yang  maksimal. Score yang diperoleh serta jawaban siswa akan langsung terlihat ketika siswa selesai menjawab pertanyaan, hal ini yang membuat siswa berusaha untuk mendapatkan jawaban yang benar. Penting bagi seseorang untuk mengetahui prestasi belajarnya, karena dengan mengetahui hasil belajar yang telah dicapai siswa akan lebih berusaha  mempertahankan  bahkan  meningkatkan  prestasi  belajarnya.  Senada  dengan  pernyataan  Wasty dalam  (Sekaringtyas,  2017)  yaitu  jika  seseorang  mengetahui  prestasi  belajarnya  maka  peningkatan  hasil belajar menjadi lebih optimal karena siswa tersebut merasa termotivasi untuk meningkatkan prestasi belajar yang telah diraih sebelumnya.
Peneliti  menyimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis wordwall membuat  siswa  bersungguh- sungguh  dalam  mengerjakan  soal  matematika,  sehingga  mendapatkan  hasil  score  yang  memuaskan.  Hasil penelitian ini didukung oleh hasil penelitian (Maghfiroh, 2018) yang berjudul “Penggunaan Media Wordwall Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV MI Roudlotul Huda”. Kesimpulan dari penelitiannya  yaitu,  penggunaan  media  pembelajaran wordwall dalam  pembelajaran  matematika  terbukti mampu meningkatkan hasil belajar serta keaktifan siswa pada pembelajaran matematika.

## Penyajian Media Pembelajaran Berbasis Website Wordwall
Berikut  ini  merupakan  data  hasil  angket  yang  diisi  oleh  22  responden  terkait  respon  siswa  terhadap penyajian media pembelajaran berbasis website wordwall .
Tabel 4. Hasil Pengolahan Data Indikator Penyajian Media Wordwall Pernyataan SS. S. KS. TS. STS. Jumlah % Jumlah % Jumlah % Jumlah % Jumlah % Kemudahan penggunaan media pembelajaran berbasis website wordwall melalui handphone atau laptop 16 73 6 27 0 0 0 0 0 0 Ketersediaan ilustrasi, grafis, gambar, dan foto dalam website wordwall sangat menarik 11 50 11 50 0 0 0 0 0 0 Gambar dan tulisan dapat terlihat dengan jelas 16 73 6 27 0 0 0 0 0 0 Media pembelajaran berbasis website wordwall efektif 18 82 0 0 0 0 0 0 4 18
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  |pp: 1454-1464 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1062
1. Responden  menanggapi  pernyataan  no.  9  yaitu,  “Kemudahan  penggunaan  media  pembelajaran berbasis website  wordwall melalui  handphone  atau  laptop”,  dari  22  responden  sebanyak  73% responden  memilih  sangat  setuju  dan  27%  responden  memilih  setuju.  Kondisi  tersebut  termasuk dalam kategori sangat baik karena seluruh responden memilih sangat setuju dan setuju. Artinya, data tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  menilai  media  pembelajaran wordwall memiliki  kemudahan untuk diakses baik melalui laptop maupun handphone.
2. Responden  menanggapi  pernyataan  no.  10  yaitu,  “Ketersediaan  ilustrasi,  grafis,  gambar,  dan  foto dalam website  wordwall sangat  menarik ” tanggapan  responden  dari  total  22  responden,  sebagian responden  yaitu  sebanyak 50%  responden  memilih  sangat  setuju  dan  sisanya  sebesar  50%  memilih setuju. Persentase ini menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis website wordwall memiliki kategori  sangat  baik.  Tampilan  ilustrasi,  grafis  dan  foto  dalam  media  pembelajaran  tersebut membuat siswa tertarik.
3. Responden menanggapi pernyataan no. 11 yaitu, “Gambar dan tulisan dapat terlihat dengan jelas”, dari  total  22  responden  sebagian  besar  responden  memilih  sangat  setuju  yaitu  sebanyak  73%,  dan sebanyak  27%  responden  memilih  setuju.  Kondisi  tersebut  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik karena  seluruh  responden  memilih  sangat  setuju  dan  setuju.  Artinya,  data  tersebut  menunjukkan bahwa  siswa  menilai  tulisan  seta  gambar  yang  disajikan  pada  media  pembelajaran wordwall memiliki dapat terlihat dan terbaca dengan jelas.
4. Responden  menanggapi  pernyataan  no.  12  yaitu,  “Media  pembelajaran  berbasis website  wordwall efektif     untuk  melakukan  aktivitas  menjawab  soal  matematika”,  dari  22  responden  sebanyak 82% responden  memilih  sangat  setuju  dan  18%  responden  memilih  sangat  tidak  setuju.  Hal  ini menunjukkan  perbedaan  pendapat  mengenai  keefektifan  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis website  wordwall dalam  menjawab  soal.  Akan  tetapi,  pernyataan  tersebut  masih  termasuk  dalam kategori  sangat  baik  karena  sebagian  besar  responden  memilih  sangat  setuju.  Data  tersebut menunjukkan  bahwa  siswa  sangat  setuju  apabila  media  pembelajaran wordwall digunakan  dalam kegiatan menjawab soal matematika.
Dalam proses pembelajaran penting bagi guru dalam memilih media pembelajaran yang tepat agar siswa lebih  bersemangat  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dan  memberikan  dampak  positif  terutama  dalam  segi motivasi. Media pembelajaran interaktif berbasis website word wall adalah media pembelajaran yang dapat menciptakan  interaksi  positif  bagi  siswa  ,  dan  menyediakan  berbagai  jenis games seperti  teka-teki  silang (ttd), quiz, kartu  acak  dan  beberapa  games  lainnya  (Imanulhaq  &  Pratowo,  2022).  Penggunaan  media pembelajaran  berbasis website  wordwall dapat  dinilai  efektif  untuk  melakukan  aktivitas  menjawab  soal matematika,  hal  ini  berdasarkan  bahwa word  wordwall dapat  menjadikan  siswa  semangat  dalam mengerjakan soal serta dapat memotivasi siswa dalam belajar matematika untuk mencapai hasil belajar yang memuaskan.
Meskipun  media  pembelajaran  berbasis website  wordwall mudah  untuk  di  akses,  namun  dalam penyajiannya  tetap  melalui  berbagai  atau  langkah-langkah  untuk  membuat  soal  yang  terstruktur.  Langkah- langkah  dalam  membuat  media  pembelajaran  berbasis website  wordwall adalah:  (a)  menentukan  materi dengan  mengacu  pada  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  (b)  mengidentifikasi  pula  indikator  pada materi  yang  dipilih  agar  soal  sesuai  dengan  materi  (c)  mencari  referensi  terkait  materi  yang  akan  disajikan (d)  membuat  rancangan  soal-soal  yang  sesuai  dengan  indikator  pembelajaran  (e)  mengakses website
untuk melakukan aktivitas
menjawab soal matematika Jumlah 61 278 23 104 0  0 0 0 4 18 Rata-rata 15.3 69.5 6 26 0  0 0 0 1 4.5 Interpretasi Kategori Sangat Setuju
Baik
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  |pp: 1454-1464 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1062
wordwall (f) menuliskan soal yang telah dibuat ke dalam website wordwall (g) memilih template yang sesuai dengan bentuk soal yang akan disajikan (h) menyesuaikan soal dengan templat untuk memastikan penyajian animasi, gambar dan tulisan dapat dilihat dengan jelas.
Dalam proses kegiatan belajar, antusias siswa sangat baik hal ini dapat dilihat dari respon positif siswa dengan  semangat  dan bersungguh-sungguh ketika  menjawab  pertanyaan  pada  media  pembelajaran  berbasis website  wordwall .  Selain  penggunaannya  yang  mudah  dan  murah,  media  pembelajaran  berbasis website wordwall memiliki  banyak  alternatif  pilihan  dalam  menyajikan  materi  dan  soal  yang dapat  digunakan oleh guru sebagai variasi lain dalam mengemas materi pelajaran yang lain (Nissa & Renoningtyas, 2021). Sejalan dengan  penelitian  (Nisa  &  Susanto,  2022)  dengan  judul  “Pengaruh  Penggunaan  Game  Edukasi  Berbasis Wordwall Dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Motivasi Belajar” bahwa dengan digunakannya media game edukasi berbasis wordwall dapat menjadi inovasi pembelajaran matematika.

## V. KESIMPULAN
Media  pembelajaran  interaktif  berbasis  website wordwall dengan  fitur  template  berupa  berbagai  jenis quiz  dapat  merubah  pandangan  bahwa  game  tidak  digunakan  untuk  bermain  saja,  namun  dapat  digunakan media  pembelajaran  yang  dapat  memotivasi  siswa  untuk  belajar.  Kelebihan  media  pembelajaran  berbasis website wordwall adalah mudah untuk diakses oleh para guru untuk membuat media pembelajaran sehingga dapat dijadikan solusi pembelajaran berbasis IT.
Media pembelajaran dengan menggunakan wordwall games yang diterapkan pada kelas VII di SMPN 2 Jalancagak memberikan kontribusi yang baik bagi siswa. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan website wordwall sebagai  media  pembelajaran  mendapatkan  respon  yang  baik  dari  siswa. Penyajiannya  yang  inovatif  serta  didukung  dengan  tema  yang  menarik  membuat  siswa  tidak  bosan  saat belajar.  Respon  yang  positif  dan  ketertarikan  siswa  terhadap  penggunaan wordwall  games menumbuhkan motivasi  belajar  siswa.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  digunakannya  website  wordwall  ini efektif  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Pihak  peneliti  selanjutnya  yang  ingin  melanjutkan penelitian  ini  dengan  menggunakan wordwall sebagai  media  pembelajaran  diamati  kesukaran  yang  ada sehingga dapat diatasi agar lebih sempurna.

## DAFTAR PUSTAKA
Imanulhaq, R., & Pratowo, A. (2022). Edugame Wordwall : Inovasi Pembelajaran Matematika di Madrasah Ibtidaiyah.
Jurnal Pedagogos : Jurnal Pendidikan STKIP Bima , 4 (1), 33–41.
https://doi.org/https://doi.org/10.33627/gg.v4i1.639 Kemendikbud. (2022). Buku Saku Kurikulum Merdeka; Tanya Jawab. In Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Maghfiroh, K. (2018). Penggunaan Media Word Wall untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV MI Roudlotul Huda. Jpk : Jurnal Profesi Keguruan , 4 (1), 64–70. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpk Maulani, S., Nuraisyah, N., Zarina, D., Velinda, I., &  Aeni, A. N. (2022). Analisis Penggunaan Video sebagai  Media Pembelajaran Terpadu terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Teknologi Indonesia , 2 (1), 539– 546. https://doi.org/10.52436/1.jpti.134 Nisa,  M.  A.,  &  Susanto,  R.  (2022).  Pengaruh  Penggunaan  Game  Edukasi  Berbasis  Wordwall  Dalam  Pembelajaran Matematika  Terhadap  Motivasi  Belajar. JPGI  (Jurnal  Penelitian  Guru  Indonesia) , 7 (1),  140. https://doi.org/10.29210/022035jpgi0005
Nissa,  S.  F.,  &  Renoningtyas,  N.  (2021).  Penggunaan  Media  Pembelajran  Wordwall  untuk  Meningkatkan  Minat  dan Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (5), 2854–2860. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.880 Nurafni,  &  Ninawati,  M.  (2021). Efektivitas  Penerapan  Aplikasi  Linktree  dan  Wordwall  Terhadap  Motivasi  Intrinsik Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pemikiran  Dan  Pengembangan  Sekolah  Dasar  (JP2SD) , 9 (2),  217–225. https://doi.org/https://doi.org/10.22219/jp2sd.v9i2.17317 Octalia,  R.  P.,  Rizal,  N.,  Siswandari,  H.,  &  Satrio,  A.  (2021). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Digital  Berbasis Game  Challenges  Untuk  Meningkatkan  Computational  Thinking  Dalam  Pembelajaran  Mandiri  Sebagai  Upaya Mewujudkan Merdeka Belajar . 149–166.
Oktafiani, & Mujazi. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Nearpod Terhadap Motivasi  Belajar Pada Mata pelajaran Matematika. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia) , 7 (1), 124. https://doi.org/10.29210/022033jpgi0005 Permana, S. P., & Kasriman. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Wordwall terhadap Motivasi Belajar IPS Kelas IV. Jurnal Basicedu , 6 (5), 7831–7839. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3616
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023  |pp: 1454-1464 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1062
Permansah,  S.,  &  Murwaningsih,  T.  (2018).  Media  Pembelajaran  Digital:  Kajian  Literatur  Tentang  Dampak Penggunaan  Media  Pembelajaran  Digital  di  SMK. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Administrasi Perkantoran , 3 (2), 75. https://jurnal.uns.ac.id/snpap/article/view/27906 Persada, A. R. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui  Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Website . 6 (1), 62–76.
Putri, E. E., Saleh, N., & Jufri. (2021). Media Pembelajaran Word Wall dalam Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Jerman. PHONOLOGIE : Journal of Language and Literature , 2 (1), 54–61. www.Dw.com Saniah,  S.  L.,  &  Pujiastuti,  H.  (2021).  Analisis  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Keaktifan Belajar Siswa di SD Bakung III. Jurnal Sosialisasi , 8 , 76–86. Sardiman. (2011). Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar . Raja Grafindo Persada.
Sari,  I.  (2018).  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Manajemen  dalam  Penguasaan  Keterampilan  Berbicara
(Speaking) Bahasa Inggris. Manajemen Tools , 9 (1), 41–52.
http://jurnal.pancabudi.ac.id/index.php/JUMANT/article/view/191
Sekaringtyas,  T. (2017). Pengaruh  Motivasi  Berprestasi  dan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  terhadap  Hasil  Belajar  Ilmu Pengetahuan Alam Siswa SD Sukatani IV. Jurnal Pendidikan Dasar , 8 (2), 159–171.
Tunissa,  I.  F.,  Salamah,  S.,  Wiramanggala,  A.  N.,  Aprilianti,  A.  D.,  &  Aeni,  A.  N.  (2022).  Pemanfaatan  Gamasis (Games Anak Islami) Dengan Website Wordwall Sebagai Media Pembelajaran Meneladani Kepemimpinan Umar Bin Khattab Di Kelas 6 SD. JPD: Jurnal Pendidikan Dasar , 183–192. https://doi.org/doi.org/10.21009/012.02 Yuliarmi, N. N., & Marhaeni, A. (2019). Metode Riset Jilid 2 . CV. Sastra Utama.