Profisiensi, Vol.6 No.2; 72-79
Desember 2018 P-ISSN 2301-7244 E-ISSN 2598-9987
PERANCANGAN PANGGUNG RUANG BELAJAR ERGONOMI DI RUANG A101 FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS RIAU KEPULAUAN
Kasmianto 1 , Benedikta Anna Haulian Siboro 2 , Vera Methalina Afma 3 1,2,3 Program Studi Teknik Industri, Universitas Riau Kepulauan Batam Jalan Batuaji Baru, Batam, Kepulauan Riau Email: 1 kasmiantoanto@gmail.com, 2 b.anna79@gmail.com , 3 vera.afma@gmail.com

## ABSTRAK
Ruang kuliah merupakan tempat yang penting dalam kegiatan belajar dan mengajar disuatu perkuliahan. Fakultas Teknik UNRIKA yang memiliki kapasitas maksimal 40 mahasiswa.  Ruangan belajarnya   memiliki   permasalahan     yaitu   terganggunya   pandangan   mahasiswa   yang   duduk   pada bangku kedua, ketiga dan seterusnya hingga barisan terakhir kearah depan atau papan tulis yang diakibatkan terhalang posisi duduk mahasiswa yang duduk didepannya sehingga menjadi   kurang nyaman, sehingga perlu solusi pemecahanya dengan sebuah rancangan panggung yang nyaman dan aman.  Metode perancangan panggung dalam penelitian ini menggunakan kaidah Ergonomi dengan Antropometri   populasi   mahasiswa   yang   menggunakan   ruang   tersebut   dengan   menentukan   lebar panggung dari Lebar Pinggul/pantat(LP) dan Panjang Paha Posisi Duduk(PPD), kemudian ketinggian Panggung ditentukan dengan menghitung selisih Tinggi Badan Duduk(TBD) dengan Tinggi Mata Duduk(TMD)   sementara   Panjang  panggung  sesuai   dengan   ruangan  yang   digunakanya   sedangkan perhitungan   kekuatan   rangka   menggunakan   Mekanika   Teknik.  Hasil   rancangan   adalah   panggung dengan 5 baris dengan beda ketinggian 13 cm pada masing-masing baris mulai dari  baris dasar, baris ke-1 = 13 cm, ke-2 = 26 cm, ke-3 = 39 cm, ke-4 = 52 cm dan ke-5 = 65 cm dengan lebar adalah 115 cm dan panjang 680 cm. Hasil pengujian rancangan panggung menghasilkan tidak ditemukanya lagi gangguan   pandangan   pada   baris   kedua,   ketiga   hingga   baris   terakhir   ke   papan   tulis   dan   secara pengujian dihasilkan peningkatan kenyamanan dari 46% pada rancangan tanpa panggung menjadi 86% setelah rancangan panggung digunakan.
Kata kunci: Panggung, Ruang belajar, Ergonomi,  Antropometri, Mekanika Teknik.

## ABSTRACT
Classroom is an important place in learning and teaching activities in a lecture,  The  Faculty of Engineering UNRIKA which has a maximum capacity of 40 students.  The classroom has problems about disruption of the views of students who sit on the second bench, third and so on until the last line is towards the front or the blackboard caused by obstructed sitting position of students sitting in front of him so that it becomes less comfortable, so it needs a solution to solve it with a comfortable and safe stage design. The stage design method in this study uses Ergonomics with Anthropometry of student population who use this room to determine the   width of the stage from the Width of Hip / Buttocks (LP) and Thigh Length of Sitting Position (PPD), then the Stage height is determined by calculating the Sitting Height (TBD) ) with Sitting Eye Height (TMD) while the length of the stage corresponds to the room used while the calculation of frame strength uses Mechanical Technic. The design result is a stage with 5 rows with a height difference of 13 cm on each row starting from the base row, 1st row = 13cm, 2nd = 26cm, 3rd = 39cm, 4th = 52cm and 5th = 65 cm with a width of 115 cm and a length of 680 cm. The results of testing the stage design resulted in no more glitches in the second row, third to the last row to the blackboard and testing resulted in an increase in comfort from 46% on the non-stage design to 86% after the stage design was used.
Keywords: Stage, Classroom, Ergonomics, Anthropometry, Mechanical Technic.
Profisiensi, Vol.6 No.2; 72-79
Desember 2018 P-ISSN 2301-7244
E-ISSN 2598-9987

## PENDAHULUAN
Ruang   kuliah   merupakan   tempat   yang penting dalam kegiatan belajar dan mengajar di suatu   kegiatan   perkuliahan,   di   Fakultas   Teknik Universitas   Riau   Kepulauan   kapasitas   ruang belajar dapat menampung 40 mahasiswa dengan 5 hingga 6 baris kebelakang, sehingga terkendala pada saat mahasiswa  yang duduk pada bangku baris   kedua,   ketiga   hingga   terakhir   selalu terhalang   pandangan   matanya   kedepan   yang tertuju   pada   papan   tulis.   Berdasarkan   jurnal (Chandra, Yasra, & Afma, 2015) yang melakukan survey   di   tahun   2013   pada   20   responden pengguna ruang A101 menyatakan bahwa ruang A101   tidak   nyaman   yang   dipengaruhi   posisi duduk mahasiswa  dan survey pada tahun 2018 yang   penulis   lakukan   pada   20   responden pengguna ruang A101 meggunakan perhitungan skala   Likert   menghasilkan   interval   pada   range ragu-ragu   menyatakan   kenyamanan.   Sehingga untuk   meningkatkan   kenyamanan     diperlukan suatu rancangan tambahan berbentuk panggung di ruang A101 agar penghalang pandangan mata pada mahasiswa tersebut dapat dikurangi ataupun dihilangkan.

## LANDASAN TEORI Ruang Kuliah
Tinggi papan tulis dari lantai 0.8 m menjadikan papan   tulis   tersebut   tidak   nampak   oleh mahasiswa yang duduk dibangku kedua hingga bangku terakhir karena terlalu rendah. Menurut (Nurmianto,   2008)   besar   rotasi   pandangan manusia   adalah   30 o –   33 o ,   yang   menjadi pertimbangan   dalam   perancangan   panggung untuk   membantu   memperbaiki   rotasi   sudut pandang mahasiswa ke depan dan papan tulis.

## Ergonomi
Menurut   (Nurmianto  2008)   ergonomi   berasal dari   bahasa   latin   yaitu Ergon dan Nomos atau kerja dan hukum alam, sehingga ergonomi dapat didefinisikan sebagai   studi  tentang  aspek-aspek manusia   dalam   lingkungan   kerjanya   yang ditinjau   secara   anatomi,   fisiologi,psikologi, engineering ,   manajemen   dan   desain/ perancangan.
Penerapan ergonomi pada umumnya merupakan aktivitas   rancang   bangun   (desain)   ataupun rancang   ulang   (re-desain)   sehingga   termasuk juga dalam perancangan panggung ruang belajar ini.

## Antropometri
Menurut (Nurmianto, 2008) antropometri adalah kumpulan   data   numerik   yang   berhubungan dengan karakteristik fisik tubuh manusia, ukuran, bentuk  dan   kekuatan  serta   penerapan   dari   data tersebut   untuk   penanganan   masalah   desain dengan   menentukan   nilai   rata-rata   dan   standar deviasu dalam sampel dari sebuah populasi dari distribusi normal.
Antropometri dapat dibagi menjadi 2 hal, antara lain:
a. Antropometri dinamis
Adalah   ukuran   tubuh   dalam   keadaan bergerak atau memperhatikan gerakan yang mungkin terjadi ketika melakukan kerja atau aktivitas   seperti   sudut   pandang   mata, putaran kepala.
b. Antropometri statis Adalah ukuran tubuh dan karakteristik tubuh dalam keadaan diam (statis) seperti dimensi tinggi   mata   duduk,   tinggi   badan   duduk, lebar pinggul/ pantat dan panjang paha.
Gambar 1Dimensi antropometri tubuh manusia Dalam kegiatan penelitian ini data antropometri yang akan digunakan meliputi sntropometri statis antara lain:
1. Tinggi mata posisi duduk (TMD) nomor 7
2. Tinggi   badan   dalam   posisi   duduk   (TBD) nomor 6
3. Panjang   paha   yang   diukur   dari belakang/pantat sampai dengan ujung depan lutut/betis pada posisi duduk (PPD) nomor 11
4. Lebar pinggul/pantat (LP) nomor 16
Profisiensi, Vol.6 No.2; 72-79
Desember 2018 P-ISSN 2301-7244
E-ISSN 2598-9987

## Mekanika Teknik
Menurut   (Putra,   Hidayat,   &   Purnama,   2008) satuan ialah besaran ukuran, suatu satuan dasar pengukuran   yang   mewujudkan   satuan   ukuran yang   disebut   standar   ukuran   yang   dapat dinyatakan dalan scalar yang hanya menyatakan besaran   gaya   seperti     100   Kg   tanpa   arah, sedangkan   vektor   menyatakan   gaya   dan   arah seperti 1 meter = 100 Kg.
Momen adalah hasil kali gaya dengan jarak tegak lurusnya  terhadap suatu titik sehingga satuanya adalah satuan gaya, sedangkan usaha adalah gaya dikali jarak yang ditempuhnya dalah arah garis kerja   gaya   sehingga   satuanya   sama   dengan satuan momen.

## Metode Statistik
Statistik  digunakan   untuk   menetapkan   sampel data,   mengolah   data   hingga   menganalisa   data yang   diperlukan,   baik   data   primer   dan   data sekunder yang didapat secara sampling maupun sensus yang bertujuan untuk mendapatkan data sesuai   dengan   populasu   yang   ada.   Pengolahan data dari penelitian ini menggunakan perhitungan sebagai berikut:
a. Rentangan/   Range  =  Nilai  terbesar  –  nilai terkecil (1)
b. Menentukan jumlah kelas Jumlah Kelas
= 1 +3,3 Log n   (2)
n adalah jumlah sampel
c. Nilai Panjang interval kelas (i)
Interval kelas ( i )= R k (3)
R = rentangan / range K = interval kelas
d. Mengelompokan   data   sesuai   nilai   panjang interval kelas dalam tabel seperti berikut ini: Tabel 1 contohl pengelompokan frekuensi
data
e. Nilai rata-rata/ Mean
xx = Ʃ ( f 1. Xi ) 2 n (4)
x ̄ = nilai rata – rata data n = jumlah sampel data x1 = sampel data
f1 = frekuensi
f. Nilai variasi data
x i ¿
´ x − ¿ ¿ s 2 = 1 n − 1 ∑ i = 1 n ¿ (5)
s² = nilai sebaran ( variance ) n = jumlah data xi = nilai data sampel xx = nilai rata – rata data
g. Simpangan baku/ standartDeviation
s = √ n . f Ʃ 1. X 1 2 −( f Ʃ 1 X 1 2 ) n ( n − 1 )
(6) s = simpangan baku ( standart deviation ) n = jumlah data X 1 = nilai data sampel f 1 = frekwensi
h. Menentukan   tabel   batas   kelas   dengan mengurangkan   interval   pertama   0,5   pada masing-masing data sampel dan menambah 0,5 pada interval terakhir pada batas interval kelas   intervalnya   kemudian   menentukan nilai   Z   score   dengan   persamaan   sebagai berikut:
z = Batas kelas − Xx s (7) xx = nilai rata-rata s = simpangan baku
i. Mencari luas 0-Z tiap interval panjang kelas (Pi)   denganhasil   nilai   Z-   score menggunakan     tabel   kurva   normal (terlampir),   kemudian   menghitungnya dengan mengurangkan nilai masing -masing Z-score tiap nilai data seperti berikut: Pi =  Luas 0-Z batas kelas  kecil   – Luas 0-Z batas kelas (8)
j. Menghitung   frekuensi   yang   diharapkan (Ei) dengan mengalikan luas tiap interval dengan   jumlah   sampel   (n)   dengan persamaan sebagai berikut:
Profisiensi, Vol.6 No.2; 72-79
Desember 2018 P-ISSN 2301-7244 E-ISSN 2598-9987 Ei = Pi x n (9) Ei = frekuensi yang diharapkan Pi = luas tiap inteval panjang kelas n = jumlah sampel
k. Menentukan   taraf   nyata     (α)   pada pengolahan   data   dan   mencari     nilai   X 2 tabel   dengan   menggunakan   tabel   nilai kritis distribusi X 2 (terlampir) dk = n – 3 X 2 tabel = X 2 1-α;dk = X 2 (1- α)(dk) = X 2 tabel (10) dk = derajat kebebasn n = jumlah kelas
l. menentukan X 2 hitung dengan menggunakan persamaan
x 2 = Ʃ ( Oi − Ei ) Ei 2 (11)
X 2 =   chi   kuadrat/   nilai   kritis distribusi Oi = nilai observasi Ei = nilai harapan luasan interval
kelas berdasarkan tabel normal Menentukan   hasil   X 2 hitung   dan membandingkan   hasil   denganX 2 tabel dan   menentukan   hasilnya,   Jika   ; x 2 HITUNG   <   x 2 TABEL   maka   data berdistribusi normal dan jika x 2 HITUNG ≥   x 2 TABEL,   maka   data   tidak berdistribusi normal.
m. Uji Keseragaman data BKA (batas kendali atas)= x ̄ + 2(s) (12) BKB (batas kendali bawah)= x ̄ - 2(s) (13) x ̄ = Nilai rata-rata data sampel
s =     Simpangan   baku   (standar deviasi) n. Persentil Tabel 2 Perhitungan persentil
o. Uji kecukupan data X
∑ ¿ 2
N ∑ X 2 −( ¿¿ ) ¿ k s √ ¿ 2 ¿ ¿ N ' = ¿ ( 14) N’ = nilai hasil uji kecukupan data
N = jumlah data K =  tingkat kepercayaan S = tingkat ketelitian
∑ X       = jumlah nilai pengukuran data
p. Hukum pythagoras
Gambar 3 Segitiga siku-siku
a = √ b 2 + c 2 (15)
cos α = c a (16)
Skala Likert Menurut   (Sugiyono,   2014)   Skala   pengukuran merupakan   kesepakatan   yang   digunakan   untuk menentukan   panjang   pendek   interval   yang   ada dalam alat ukur untuk mengukur sikap,pendapat dan   persepsi   seseorang   yang   dapat   dinyatakan dalam bentuk angka sehingga akan lebih akurat, efisien   dan   komunikatif.   Dengan   gradasi   dari yang setuju, ya atau positif sampai dengan yang tidak setuju, tidak atau negatif.
Persamaan  skala Likert a. Jumlah skor kuesioner
1.   Yang   memilih   ya   (total   frek)   =   (frek)   x (Nilai Jawaban) 2.   Yang   memilih   ragu-ragu   (total   frek)   = (frek) x (Nilai Jawaban) 3. Yang memilih tidak (total frek) = (frek) x (Nilai Jawaban) (17)
Profisiensi, Vol.6 No.2; 72-79
Desember 2018 P-ISSN 2301-7244
E-ISSN 2598-9987 b. Interpretasi skor perhitungan Y =  Nilai jawaban terbesar (YA) x n (jumlsh reponden) (18) c. Interval kuesioner Interval  = 100 / jumlah skor (19) d. Hasil akhir = total skor / Y x 100 (20)

## METODE PENELITIAN
Penelitian   dilakukan   di   fakultas   Teknik Universitas Riau kepulauan pada ruangan A101 dengan   rancangan   panggung   sehingga meningkatkan   kenyamanan   mahasiswa   dalam kegiatan   belajar,   Lamanya   penelitian   adalah   4 bulan mulai dari bulan April hingga Juli 2018.
Subjek   penelitian   ini   adalah   ruang belajar   A101   dan   sebagai   objeknya   adalah
mahasiswa   Teknik   Industri   yang   masih   aktif hingga Juli 2018.
Profisiensi, Vol.6 No.2; 72-79

## Gambar 5 Diagram alir Penelitian

## HASIL PEMBAHASAN
Berdasarkan  SIAKAD  online  jumlah  mahasiswa  aktif   di   tahun  2018 adalah  sebanyak  195 orang dalam 5 angkatan. Data observasi yang digunakan adalah data antropometri mahsiwa angkatan 2018 dengan sampel 25 orang yang setiap harinya menggunakan ruang A101 sebagai tempat belajar. Dengan kondisi awal ruangan adalah 6 baris dengan 8 kursi tiap barisnya
Profisiensi, Vol.6 No.2; 72-79
Gambar 6 Kondisi awal ruang A101
Dari hasil pengukuran antropometri mahasiswa diperoleh data pengukuran sebagai berikut ini:
Tabel 3 Hasil pengolahan data antropometri mahasiswa

## Rancangan
Dimensi   rancangan   panggung   diperoleh   dari hasil   pengukuran   antropometri   mahasiswa dengan   ukuan   persentil   95,   panggung   terdiri atas   5   bagian   dengan   perhitungan   sebagia berikut ini:L
1. Panjang Panggung sesuai dengan lebar dari ruangan A101 yaitu 680 cm
2. Lebar   panggung   diperoleh   dari   rata- rata   lebar   Pinggul   mahasiswa ditambah   dengan   panjang   kursi   dan Panjang paha mahasiswa Jarak   antar   kursi   antar   bagian   =   (39 cm + 76 cm) = 115 cm
3. Tinggi   panggung   diperoleh   dengan mengurangkan   rata-rata   tinggi   badan duduk   dikurangkan   dengan   rata-rata tinggi mata duduk mahasiswa
4. Jarak tinggi masing – masing bagian = TBD – TMD = (90,9 cm – 78,3 cm ) = 12,6 cm yang dibulatkan
menjadi 13 cm
5. Kapasitas   panggung   dengan   ukutan antropometri   dan   observasi   kursi adalah   didapat   kapsaitas   antara   40 hingga   48   kursi   mahasiswa   dalam ruang A101
6. Kekuatan   rangka   panggung   dengan estimasi mahasiswa dengan beban 110 Kg,   sesuai   dengan   perhitungan tegangan ijin dari besi material adalah 364N/mm 2 dibawah   tegangan   ijin sebesar   427N/mm 2 sehingga   aman digunakan.
Berikut ini dimensi rancangan panggung
Profisiensi, Vol.6 No.2; 72-79
Desember 2018 P-ISSN 2301-7244 E-ISSN 2598-9987
Tabel 4 Ukuran rancangan panggung
Rancangan   berdasarkan   ukuran     dapat   digambarkan   sesuai   dimensi   yang   diperoleh   adalah   dapat digambarkan sebagai berikut ini:
Gambar 7 Tiga dimensi rancangan panggung
Sesuai   dengan   rancangan   yang   diimplementasikan,   hasil   sudut   pandang   mahasiswa   dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 8 sudut pandang mahasiswa setelah rancangan
Hasil   rancangan   yang   diimplementasikan dapat   dilihat   pada   gambar   9   dibawah   ini dengan   posisi   pandangan   mahasiswa   yang duduk   pada   baris   keenam   ketika   melihat   ke
depan dan papan tulis yang menerangkan tidak terdapat   halangan   pandangan   mata   kearah depan dan papan tulis.
Gambar 9 Pandangan mata duduk dari panggung
Profisiensi, Vol.6 No.2; 72-79
Desember 2018 P-ISSN 2301-7244
E-ISSN 2598-9987
Analisa dari sudut pandang mahasiswa kearah papan tulis terbawah dari hasil pengukuranya adalah sebagai berikut:
Tabel 5 sudut pandang mahasiswa ke arah
papan tulis terbawah Baris Kurs i Sudut pandang Mahasiswa ke papan tulis terbawah A (cm) B (cm) C (cm) a (°) 1 311 0 311,0 0,0 2 426 13 426,2 3,0 3 541 26 541,6 2,7 4 656 39 657,2 3,5 5 771 52 772,8 3,9 6 886 65 888,4 4,2
Sehingga hasil yang diperoleh dari tiap baris ke   arah   papan   tulis   terbawah   adalah   tidak adanya   halangan   pandangan   mata   kearah depan dan papan tulis. Hasil dari pernyataan mahasiswa   yang   menggunakan   ruang   A101 sebelum   rancangan   panggung   sebesar   46% memberi   peningkatan   kenyamanan   setelah menggunakan   rancangan   panggung   adalah sebesar   86%     koresponden   menyatakan peningkatan   kenyamanan   dalam   ruang  A101 terkait dengan rancangan panggung.
Gambar 10 Diagram Kuesioner sebelum dan setelah rancangan panggung

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Hasil   rancangan   panggung   di   ruang   A101 berupa   panggung   dengan   5   bagian   dengan beda   ketinggian   13   cm   berhasil menghilangkan   halangan   pandangan   mata duduk mahasiswa yang berada di baris kedua hingga   baris   keenam,   berdasarkan   hasil kuesioner   terhadap   responden   mahasiswa diruang   A101   diperoleh   pernyataan   bahwa rancangan   panggung   A101   memberikan kenyamanan sebesar 86%.

## Saran
Saran   dari   penulis   adalah   berharap   adanya penelitian   lanjutan   terkait   hasil   rancangan yang   bersifat   pengaruh   hasil   rancangan   ini terhadap hasil belajar dan mengajar di kegiatan perkuliahan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Chandra, Yasra, R., & Afma, V. M. (2015). PERANCANGAN ULANG RUANG KULIAH FAKULTAS TEKNIK UNTUK MEMPERBAIKI PANDANGAN MAHASISWA KE MATERI PERKULIAHAN ( Studi Kasus Ruang A101 ). PROFISIENSI , 3 (2), 95– 105. Nurmianto, E. (2008). ERGONOMI KONSEP DASAR DAN APLIKASINYA . (E.
NURMIANTO, Ed.) (2nd ed.). SURABAYA: PT GUNA WIDYA.
Putra, B., Hidayat, A., & Purnama, J. (2008).
ELEMEN MESIN untuk Teknik Industri .
(B. Putra, Ed.) (1st ed.). Yogyakarta: Graha Ilmu. Sugiyono. (2014). METODE PENELITIAN KUANTITATIF KUALITATIF DAN R&D .
(Sugiyono, Ed.) (1st ed.). Bandung:
ALFABETA.