## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 7, Issue 3, Pages 466 – 470 May 2022 e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/2880 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v7i3.2880

## Pelatihan Metode Pembelajaran dalam Jaringan di SD Muhammadiyah Sokonandi Yogyakarta (Daring GGZ)
Daring GGZ - Training of Online Learning Method at Muhammadiyah Sokonandi Elementary School

## Ingenida Hadning
1
Pinasti Utami 1 MT Ghozali 1*
Sabtanti Harimurti 1 Amallia Puspitasari 2 1 Department of Pharmacy, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta,  Bantul,  Special  Region of Yogyakarta, Indonesia 2 Department of Industrial
Engineering,  Institut  Teknologi Yogyakarta,  Bantul,  Special  Region of Yogyakarta, Indonesia
email: ghozali@umy.ac.id

## Kata Kunci
Daring G-Form Google Meet SD Muhammadiyah Sokonandi
Zoom Keywords : Online Learning G-Form Google Meet SD Muhammadiyah Sokonandi Zoom Received : November 2021 Accepted : January 2022
Published : May 2022

## Abstrak
Pandemi  Covid-19  tidak  lagi  menjadi  isu  kesehatan  tapi  juga  sudah menyerang isu sosial,  salah  satunya adalah  dunia  pendidikan.  Untuk  itu perlu  menggunakan  alternatif  media  lainnya  berupa  pembelajaran menggunakan internet. Namun terdapat sebagian guru yang belum mahir menggunakan dan mengoperasikan aplikasi platform daring. Berubahnya cara  pembelajaran  ini  menuntut  guru  untuk  menguasai  teknologi informasi.  Untuk itu,  diadakan  kegiatan  pelatihan  dengan menggunakan aplikasi  G  Form,  Google  Meet,  dan  Zoom  dengan  tujuan  untuk meningkatkan  pengetahuan  dalam  penggunaan  platform  tersebut. Kegiatan  ini  dilakukan  di  SD  Muhammadiyah  Sokonandi  dengan melibatkan  18  guru  kelas  1-3.  Metode  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini meliputi  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Dalam  tahapan perencanaan,  terlebih  dahulu  disusun  program  kegiatannya.  Pada  tahap pelaksanaan,  para  guru  peserta  pelatihan  diberikan  pre  test,  pemaparan praktik  dan  pendampingan  yang  disertai  dengan  modul,  serta  diakhiri dengan  post  test.  Pada  tahapan  akhir,  dilakukan  analisis  data  dengan menggunakan  Microsoft  Excel.  Hasil  kegiatan  ini  menunjukkan  adanya peningkatan  pemahaman  guru  kelas  1-3  sebesar  27,08%  dan  secara keseluruhan  100%  guru  menyatakan  kegiatan  ini  bermanfaat.  Hasil  ini meninjukkan  bahwa  kegiatan  pelatihan  ini  bermanfaat  dalam meningkatkan  pengetahuan  guru  kelas  1-3  yang  mengikuti  kegiatan tersebut.

## Abstract
The Covid-19 pandemic is not just about health issues but also about social issues, one of which is the world of education. For that is necessary to use other alternative media in learning using the internet. However, some teachers are not proficient in using and operating online platform applications. Changing the way of learning requires  teachers  to  know  information  technology.  For  this  reason,  training activities  were  held  using  the  G  Form,  Google  Meet,  and  Zoom  applications  to increase knowledge in using these platforms. This activity was carried out at SD Muhammadiyah  Sokonandi,  involving  18  teachers  in  classes  1-3.  Methods  for implementing this activity include planning, implementation, and evaluation. In the planning stage, the activity program is first drawn up. At the implementation stage, the training participants were given a pre-test, practical presentation, and mentoring accompanied by modules and ended with a post-test. In the final stage, data analysis was carried out using Microsoft Excel. The results of this activity indicate  an  increase  in  the  understanding  of  class  1-3  teachers  by  17,08%,  and overall,  100%  of  teachers  stated  that  this  activity  was  beneficial.  These  results indicate that this training activity helps increase the knowledge of class 1-3 teachers who participated in the activity.
©  2022 Ingenida Hadning, Pinasti  Utami,  MT  Ghozali,  Sabtanti Harimurti,  Amallia  Puspitasari.  Published  by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya . This is Open Access article under the CC-BY-SA License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v7i3.2 880

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 tidak lagi menjadi isu kesehatan tapi juga sudah menyerang isu sosial dimana dunia pendidikan juga mengalami dampaknya. Bencana non alam yang diakibatkan oleh penyebaran Corona Virus Disease 2019 (Covid-19) yang sedang melanda hampir di seluruh penjuru dunia sangat memberi pengaruh yang besar terhadap dunia  pendidikan (Muhyiddin,  2020).  Kebijakan  yang  diambil  sebagian  besar  negara  termasuk  Indonesia  dengan  meniadakan  seluruh aktivitas pendidikan, mengharuskan pemerintah memberikan alternatif solusi bagi permasalahan yang dialami saat ini (Prisuna,  2021).  Untuk  itu  pembelajaran  menggunakan  internet  menjadi  salah  satu  alternatif  media  yang  digunakan. Pembelajaran  menggunakan  teknologi  internet  dikenal  sebagai  pembelajaran e-learning . E-learning diartikan  sebagai pembelajaran jarak jauh yang menggunakan teknologi komputer atau biasanya disebut internet (Hartanto, 2016). Manfaat pembelajaran elektronik terdiri atas empat hal, yaitu meningkatkan kadar interaksi pembelajaran antara siswa dengan guru atau instruktur ( enhance interactivity ), memungkinkan terjadinya interaksi pembelajaran dari mana dan kapan saja ( time and place  flexibility ),  menjangkau  siswa  dalam  cakupan  yang  luas  ( potential  to  reach  a  global  audience ),  dan  mempermudah penyempurnaan  dan  penyimpanan  materi  pembelajaran  ( easy  updating  of  content  as  well  as  archivable  capabilities ) (Setiawardhani, 2013).
Kemudahan akses teknologi dapat digunakan oleh para pengajar untuk meningkatkan kualitas Pendidikan (Sesana, 2020). Namun, kebijakan pembelajaran baru ini menuai banyak tanggapan dari orang tua dan guru. Kondisi pandemi ini menjadi tantangan tersendiri bagi guru dalam menggunakan teknologi untuk mengembangkan dunia Pendidikan (Heryadi, 2021). Awalnya  bagi  siswa  pembelajaran  Dalam  Jaringan  (Daring)  ini  dianggap  sangat  menyenangkan.  Tapi  kemudian, pembelajaran dirasa monoton dan membosankan karena tugas dari aplikasi Whatsapp yang diberikan oleh guru tidak diterangkan dan dievaluasi dengan baik (Sarie, 2020). Kendala lain yang perlu diperhatikan adalah banyak diantara guru belum mampu mengoperasikan android dan komputer dengan baik (Kusumaningrini & Sudibjo, 2021). Pergeseran pola pembelajaran  ini  dapat  menyebabkan  motivasi  belajar  siswa  menurun.  Hal  inilah  yang  mendorong  diadakannya “Pelatihan Mengenal Platform Metode Pembelajaran Daring” bagi Guru SD Sokonandi. Tujuan dari kegiatan ini adalah meningkatnya pemahaman pengetahuan serta pengaplikasian platform di guru kelas 1-3. Peningkatan pemahaman ini dapat diukur dari hasil pretest dan posttest yang diberikan kepada guru kelas sehingga dapat dikualifikasikan tingkat pemahaman terkait materi yang diberikan.

## METODE
Subjek  pengabdian  adalah  Guru  SD  Muhammadiyah  Sokonandi  yang  mengajar  kelas  1-3.  Sedangkan,  metode  yang digunakan dalam pengabdian ini dapat dijelaskan dalam Gambar 1.
Pengabdian
Guru kelas 1-3
Pre Tes dan observasi (seberapa jauh tingkat pemahaman dalam penggunaan aplikasi)
Pelatihan, Praktek, Pendampingan, dan sosialisasi modul
Post Test
Laporan dan Publikasi di Media elektonik
selesai
Kegiatan pengabdian dibagi menjadi 3 tahapan, yaitu Pelatihan, Praktek, Pendampingan, dan Sosialisasi Modul. Modul yang digunakandapat diperinci sebagai berikut:
1. Penggunaan aplikasi G-Form
2. Pengenalan dan penggunaan Google Meet
3. Pengenalan dan penggunaan aplikasi Zoom
4. Membuat video singkat dengan menggunakan OBS

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan ini telah dilaksanakan pada hari Senin, 23 Juli 2020 Pk 07.30 – 11.30 bertempat di SD Muhammadiyah Sokonandi Yogyakarta yang melibatkan 18 guru kelas 1-3. Kegiatan ini dihadiri sekaligus dibuka langsung oleh Ibu Kepala Sekolah SD Muhammadiyah Sokonandi Anis Rofiah, S.Th.I., M.S.I. yang kemudian diserahkan langsung kenang-kenangan prodi dan paket yang berisi pouch buku modul. Selain itu hadir pula nara sumber dan pendamping dari Farmasi UMY dan Teknik Industri ITY.
Gambar 2. Penyerahan kenang-kenangan dan paket modul
Kegiatan dilanjutkan dengan pelaksanaan pre test untuk melihat base line dari guru kelas sebanyak 16 orang guru kelas. Berdasarkan pre test didapatkan base line 9,125 dari 18 poin sehingga dapat dikatakan bahwa 50% dinyatakan sudah memahami aplikasi G Form, Google Meet, dan Zoom. Kegiatan penyampaian materi oleh nara sumber utama M. Thesa Ghozali beserta 6 fasilitator. Terdapat 3 aplikasi yang akan digunakan, yaitu G Form, Google Meet, dan Zoom.
Pada pelatihan yang menggunakan aplikasi G Form ini diajarkan bagaimana cara membuat template soal, mulai dari soal pilihan ganda, soal isian pendek, dan soal isian panjang. Selain itu juga diajarkan bagaimana membuat kunci jawab otomatis dan  mengetahui  respon  siswa,  sehingga  para  guru  dapat  langsung  mengevaluasi  jawaban  yang  diberikan  siswa. Berdasarkan  komparasi  penilaian  sebelum  dan  setelah  dilakukan  pelatihan  terkait dengan  pertanyaan  apakah  sudah mengenal dan menggunakan aplikasi ini adalah 56,87% : 80,39%, sehingga terdapat peningkatan sebesar 23,53% yang mulai mengenal, menggunakan dan lancar dalam menggunakan aplikasi G Form.
Pada pelatihan yang menggunakan aplikasi Google Meet diajarkan bagaimana cara masuk aplikasi dengan menggunakan kode dan membuat ruang kelas yang kemudian kode tersebut di-share kepada peserta kelas. Selain itu juga diajarkan bagaimana melakukan share bahan ajar kepada peserta sehingga tampilan kita dapat dilihat oleh semuanya. Keuntungan menggunakan aplikasi ini adalah dapat digunakan gratis selama 60 menit. Berdasarkan komparasi penilaian sebelum dan setelah dilakukan pelatihan terkait dengan pertanyaan apakah sudah mengenal dan menggunakan aplikasi ini adalah 34,31% : 64,7%, sehingga terdapat peningkatan sebesar 30,39% yang mulai mengenal, menggunakan, dan lancar dalam menggunakan aplikasi Google Meet.
Pada pelatihan yang menggunakan aplikasi Zoom ini diajarkan bagaimana cara masuk Zoom, download aplikasi Zoom, cara menjadi host dan peserta, memasukkan jadwal meeting, serta cara mengundang peserta. Selain itu juga diajarkan bagaimana melakukan share bahan ajar kepada peserta sehingga tampilan dapat dilihat oleh semuanya. Keuntungan menggunakan aplikasi ini adalah dapat digunakan gratis selama 40 menit. Berdasarkan komparasi penilaian sebelum dan
setelah dilakukan pelatihan terkait dengan pertanyaan apakah sudah mengenal dan menggunakan aplikasi ini adalah 51,96% : 74,51%, sehingga terdapat peningkatan sebesar 22,55% yang mulai mengenal, menggunakan, dan lancar dalam menggunakan aplikasi Zoom.
Dari hasil evaluasi keseluruhan pelatihan terhadap 3 aplikasi di atas menunjukkan adanya peningkatan pemahaman dan pengaplikasian guru kelas 1-3 sebesar 27,08% dari 9,125 poin meningkat menjadi 14 poin. Dengan tingkat pemahaman yang  bertambah,  artinya  ketrampilan  para  guru  dalam  mengoperasikan  aplikasi  dalam  pembelajaran  menjadi  lebih optimal. Kemudian, pembelajaran tidak lagi bergantung pada pengajar karena pengajar bukan lagi menjadi satu-satunya sumber pengetahuan bagi pelajar. E-learning memungkinkan pelajar untuk mengakses informasi yang akurat dan up-to- date tanpa hambatan ruang dan waktu (Saifuddin, 2018). Selain itu, para murid juga diharapkan mampu memahami pelajaran dengan lebih baik karena teknologi ini juga memungkinkan penyampaian pelajaran dengan kualitas yang relatif lebih standar dari pada pembelajaran di kelas yang tergantung pada “mood” dan kondisi fisik dari guru (Elyas, 2018).

## KESIMPULAN
Kegiatan “Pelatihan Mengenal Platform Metode Pembelajaran Daring” ini telah terlaksana dengan baik. Hasil dari kegiatan ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  pemahaman  dan  pengaplikasian  guru  kelas  1-3  sebesar  27,08%  dan  secara keseluruhan 100% guru menyatakan program ini bermanfaat. Hal ini menunjukkan bahwa pelatihan yang dilakukan bermanfaat bagi peningkatan pengetahuan guru kelas 1-3 yang mengikuti kegiatan pengabdian tersebut.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih yang begitu besar kepada Tuhan YME karena atas rahmatnya kami bisa menyelenggarakan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat dalam kondisi yang serba terbatas karena pandemi ini. Terimakasih kami sampaikan kepada pihak LP3M Universitas Muhammadiyah Yogyakarta atas pendanaan yang telah diberikan, serta Prodi Farmasi FKIK UMY yang telah memberikan dukungan pada kegiatan ini. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada pihak SD Muhammadiyah  Sokonandi  Yogyakarta  yang  telah  memberikan  kesempatan  untuk  menyelenggarakan  program pelatihan pembelajaran online, serta para guru yang aktif dalam mengikuti program pelatihan tersebut.

## REFERENSI
Elyas, A.H. 2018. Penggunaan model pembelajaran e-learning dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Majalah Ilmiah Warta Dharmawangsa . 56 (4):1 – 11. https://doi.org/10.46576/wdw.v0i56.4
Hartanto, W. 2016. Penggunaan E-Learning Sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Ekonomi : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi dan Ilmu Sosial . 10 (1):1-15.
Heryadi, F. 2021. Penggunaan Google Forms Sebagai Media Pembelajaran Daring Dimasa Pandemi Covid-19 Pada Mata Pelajaran  Sejarah  DI  SMK  NEGERI  2  Ketapang. SWADESI  Jurnal  Pendidikan  dan  Ilmu  Sejarah . 2 (1):14 – 24. http://dx.doi.org/10.26418/swadesi.v2i1.45421
Kusumaningrini, D.L., Sudibjo, N. 2021. The Factors That Affecting Student's Learning Motivation In The Era Of Pandemic
Covid-19. Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan . 10 (1):145-161. https://doi.org/10.34005/akademika.v10i01.1271
Muhyiddin. 2020. Covid-19, New Normal, dan Perencanaan Pembangunan di Indonesia. Jurnal Perencanaan Pembangunan: The Indonesian Journal of Development Planning . 4 (2):240-252. https://doi.org/10.36574/jpp.v4i2.118
Prisuna, B.F. 2021. Pengaruh Penggunaan Aplikasi Google Meet terhadap Hasil Belajar. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan . 14 (2):45 – 49. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v14i2.39160
Saifuddin,  M.F.  2018.  E-Learning  dalam  Persepsi  Mahasiswa. Jurnal  VARIDIKA . 29 (2):102 – 109. https://doi.org/10.23917/varidika.v29i2.5637
Sarie, F.N. 2020. Optimalisasi Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid-19 Melalui Aplikasi Edmodo Bagi Siswa Sekolah Dasar. Tunas Nusantara . 2 (2):249-254. https://doi.org/10.34001/jtn.v2i2.1497
Sesana, I.P. 2020. Efektifitas Penggunaan Aplikasi Google Form Dalam Pelaksanaan PAT Berbasis Online Di SMKN 1 Tembuku. Widyadewata . 3 (4):1-11.
Setiawardhani, R.T. 2013. Pembelajaran elektornik (e-learning) dan internet dalam rangka mengoptimalkan kreativitas belajar siswa. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi . 1 (2):82 – 96.