## Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan BALANGA ISSN 2338-426X

## C URRICULUM M ANAGEMENT S TRATEGY A S E FFORTS I MPROVING Q UALITY E DUCATION

## S TRATEGI M ANAJEMEN K URIKULUM S EBAGAI U PAYA P ENINGKATAN K UALITAS P ENDIDIKAN
Yossita Wisman 1 )
1)Dosen FKIP Universitas Negeri Palangka Raya e-mail : yossitayosie@yahoo.com

## ABSTRACT
The formulation of the problem in this thesis is how the problem of curriculum management in an effort to improve  the  quality  of  education  in  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung  Kecamatan  Katingan Tengah  and  how  the  curriculum  management  strategy  in  an  effort  to  improve  the  quality  of  education  in Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung  Kecamatan  Katingan  Tengah.Research  that  the  authors  do  is include  qualitative  descriptive  research  and  in  collecting  data  authors  using  interviews,  observation  and documentation.  As  for  the  analysis,  the  authors  use  descriptive  qualitative  analysis  techniques,  namely  in the form of data written or oral from people and behavior observed so that in this case the author seeks to conduct  research  that  is  actually.The  result  of  the  research  that  the  writer  do  knows  that  the  problem  of curriculum  management  in  improving  the  quality  of  education  in  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samba Katung Kecamatan Katingan Tengah is the lack of time allocation, the number of students in one class is too much, and the lack of educational infrastructure facilities. Strategies undertaken in improving the quality of education  include:  Management  of  learning  activities  in  subjects  is  organized  entirely  by  madrasah. Madrasahs can add or change the allocation of subject time according to the needs of students, madrasas or foundations. One lesson is held for 40 minutes. Carry out remidi activities, Implementation of teaching and learning  process  is  not  only  done  in  class  but  can  also  be  in  the  library  and  in  the  porch  of  the  mosque. Procurement  of  manuals  for  teachers  and  students.  Hold  meetings  or  deliberations  for  each otherexchanging information on teaching methods as well as other matters relating to the advancement of science and technology. Giving subjects English and Arabic language using the laboratory. Conducting study groups,  Conducting  lessons  and  try  out  to  face  national  examinations  for  the  third  grade.  Introduce information  and    communication  technology  according  to  the  ability  such  as  computers.  The  strategy  to improve the quality of education is not only limited to the curriculum management but also from another aspect of improving the professionalism of teachers by taking part in MGMP activities, seminars and others. Keywords : Curriculum Management, Quality of Education

## ABSTRAK
Adapun rumusan masalah dalam skripsi ini adalah bagaimana problem manajemen kurikulum dalam upaya meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung  Kecamatan  Katingan Tengah  dan  bagaimana  strategi  manajemen  kurikulum  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Madrasah Tsanawiyah Negeri Samba Katung Kecamatan Katingan Tengah.Penelitian yang penulis lakukan ini adalah termasuk penelitian deskriptif kualitatifdan dalam mengumpulkan data penulis menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Sedangkan untuk analisisnya, penulis menggunakan teknik analisis  deskriptif  kualitatif,  yaitu  berupa  data-data  yang  tertulis  atau  lisan  dari  orang  dan  perilaku  yang diamati sehingga dalam hal ini penulis berupaya mengadakan penelitian yang bersifat sebenarnya. Hasil dari penelitian  yang  penulis    lakukan  diketahui  bahwasanya  problem  manajemen  kurikulum  dalam  upaya meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung  Kecamatan  Katingan Tengah  adalah  kurangnya  alokasi  waktu,  jumlah  siswa  dalam  satu  kelas  terlalu  banyak,  dan  kurangnya sarana prasarana pendidikan. Strategi yang dilakukan dalam meningkatkan kualitas pendidikan diantaranya adalah:  Pengelolaan  kegiatan  pembelajaran  dalam  mata  pelajaran  diorganisasikan  sepenuhnya  oleh madrasah.  Madrasah  dapat  menambah  atau  mengubah  alokasi  waktu  mata  pelajaran  sesuai  dengan kebutuhan siswa, madrasah atau yayasan. Satu jam pelajaran dilaksanakan selama 40menit. Melaksanakan kegiatan remidi, Pelaksanaan proses belajar mengajar tidak hanya dilakukan dikelas akan tetapi bisa juga di perpustakaan  dan  di  serambi  masjid.Pengadaanbuku-buku  pedoman  bagi  guru  dan  siswa.  Mengadakan rapat atau musyawarah untuk saling bertukar informasi mengenai metode pengajaran dan juga hal-hal lain yang berhubungan dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Memberikan mata pelajaran bahasa inggris dan Bahasa arab dengan menggunakan laboratorium. Mengadakan rombongan belajar, mengadakan les  dan  try  out  untuk  menghadapi  ujian  nasional  bagi  kelas  tiga.  Mengenalkan  teknologi  informasi  dan komunikasi  sesuai  kemampuan  misalnya  komputer.  Strategi  peningkatan  kualitas  pendidikan  tidak  hanya terbatas  padamanajemen  kurikulumnya  saja  akan  tetapi  dari  segi  yang  lain  yaitu  meningkatkan profesionalisme guru dengan mengikutsertakan pada kegiatan MGMP, seminar dan lain-lain.
Kata Kunci : Manajemen Kurikulum, Kualitas Pendidikan

## Pendahuluan
Kehidupan  manusia  tidak  pernah  lepas  dari kegiatan  pendidikan.  Pendidikan  adalah  salah  satu faktor  utama  menjadikan  manusia  sebagai  insan yang  berkualitas  dan  inovatif.  Pendidikan  juga sebagai  pilar  penerus  perbaikan  kondisi  yang  ada setiap saat,  setiap hari bahkan setiap detik manusia dituntut  untuk  selalu  melakukan  inovasi  dan pembaharuan  serta  memiliki  pengetahuan,  daya cipta dan ketrampilan hidup yang lebih baik.
Apabila kita melakukan segala sesuatu itu maka harus  dikerjakan  dan  dikeloladengan  baik,  rapi, tertib dan teratur. Tidak boleh dilakukan secara asal- asalan  agar  didapatkan  hasil  yang  maksimal. Manajemen dalam arti mengatur segala sesuatu agar dilakukan  dengan  baik,  tepat,  teratur  dan  tuntas merupakan hal yang sangat penting karena suatu hal apapun tanpa proses manajemen maka hasilnya juga akan  kurang  baik,  sebaliknya  sesulit  dan  sebesar apapun  suatu  hal  apabila  diproses  dengan manajemen  yang  baik  maka  bisa  dipastikan  akan berhasil  dengan  baik,  efektif  dan  efisien.Tidak terkecuali  dalam  bidang  pendidikan.  Peranan manajemen  sangat  signifikan  dalam  menentukan kualitas  sebuah  lembaga  pendidikan.  Karena  bidang garapannya meliputi perencanaan, pengorganisasian,  penggerakan,  pengawasan  atau evaluasi  dan  pemberdayaan  segala  sumber  daya yang ada. Begitu juga pendidikan tidak akan berhasil tanpa diatur sesuai dengan fungsi dan peran masing- masing secara efektif dan efisien.
Telah dijelaskan dalam Undang- undang Sistem Pendidikan  Nasional  2003  bahwa  yang  dimaksud pendidikan  adalah  “Usaha  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,kecerdasan, akhlak mulia,serta ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa  dan  Negara.  Berdasarkan  atas  pernyataan tujuan  pendidikan  diatas,  untuk  mencapai  suatu pendidikan  yang  baik  dan  berkualitas  sebagaimana yang  tersurat  dalam  UUSPN  tersebutmaka  perlu adanya  sebuah  manajemen  yang  baik  terutama dalam bidang kurikulum yang akan diajarkan kepada anak didik baik mengenai tujuan, isi atau bahan ajar, pelaksanaan serta evaluasi dari kurikulum.
Manajemen kurikulum adalah kegiatan pengaturan yang meliputi
perencanaan, pengorganisasian,  penggerakan  atau  pelaksanaan, dan  pengawasan  atau  evaluasi  agar  program pendidikan    dapat    berjalan dengan  baik  dan  sesuai dengan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Interaksi pendidikan  dapat  berlangsung  dalam  lingkungan keluarga,  sekolah  ataupun  masyarakat.  Dalam
lingkungan keluarga interaksi pendidikan terjadi antara orang tua sebagai pendidik dan anak sebagai terdidik. Interaksi ini berjalan tanpa rencana tertulis, orang  tua  sering  tidak  mempunyai  rencana  yang jelas  dan  rinci  kemana  anaknya  akan  diarahkan, dengan  cara  apa  mereka  dididik  dan  apa  isi pendidikannya.  Karena  sifat-sifatnya  yang  tidak formal  dant idak mempunyai
rancangan
yang konkrit dan  adakalanya  tidak  disadari,  maka  pendidikan dalam  lingkungan  keluarga  disebut  pendidikan  non formal, pendidikan tersebut tidak memiliki kurikulum yang formal dan jelas. Manajemen dalam bidang pendidikan dilembaga sekolah memang sangat urgen dan  perlu  ditingkatkan profesionalismenya agar  proses  pendidikan
berjalan  lancar  dan  berhasil  sesuai  dengan  cita-cita masyarakat dan bangsa. Pendidikan dalam lingkungan  sekolah  lebih  bersifat  formal.  Guru sebagai pendidik di sekolah telah dipersiapkan
secara  formal  dalam  lembaga pendidikan  guru.  Ia  telah  mempelajari  ilmu, ketrampilan,  dan  seni  sebagai  guru.  Ia  juga  telah dibina untuk memiliki kepribadian sebagai  pendidik. Guru  melaksanakan  tugasnya  sebagaipendidik dengan rencana dan persiapan yang matang, mereka mengajar  dengan  tujuanyang  jelas,  bahan-bahan yang telah disusun  secara  sistematis dan  rinci,dengankurikulum  formal  yang bersifat tertulis.
Kelas  merupakan  tempat  untuk  melaksanakan dan  menguji  kurikulum.  Disana  semua  konsep, prinsip,  nilai,  pengetahuan,  metode,  alat  dan kemampuan guru diuji dalam bentuk perbuatan yang akan  mewujudkan  bentuk  kurikulum  yang nyata  dan  hidup.  Perwujudan  konsep,  prinsip,  dan aspek-aspek  kurikulum  tersebut  seluruhnyaterletak pada  guru.Oleh  karenaitu,  gurulah  pemegang  kunci pelaksanaan  dan  keberhasilan  kurikulum.  Dialah sebenarnya  perencana,  pelaksana,  penilai,  dan pengembang kurikulum sesungguhnya.

## Metode Penelitian Pendekatan dan Jenis Penelitian
Berdasarkan  pendekatannya  penelitian  ini menggunakanp enelitian kualitatif. Menurut Bogdan dan  Taylor,  penelitian  kualitatif  adalah  “prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan perilaku  yang  dapat  diamati”.  Adapun  jenis penelitiannya  adalah  bersifatdeskriptif.  Penelitian deskriptif menurut Sanapiah Faisal adalah dimaksudkan  untuk  eksplorasi  dan  klarifikasi mengenai  sesuatu  fenomena  atau  kenyataan  social dengan  jalan  mendeskripsikan  sejumlah  variabel
yang  berkenaan  dengan  masalah  dan  unit yangditeliti.
Hasil Penelitian Problem Manajemen Kurikulum dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung  Kecamatan Katingan Tengah Problem manajemen kurikulum adalah masalah-masalah  yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan manajemen  kurikulum  disekolah.  Sesuai  dengan yang  disebutkan  dalam  kajian  teori  pada  bab  dua bahwasanya  problem  manajemen  kurikulum  dalam meningkatkan kualitas pendidikan dapat berasal dari berbagai macam sumber, yaitu miskinnya perancangan kurikulum,
ketidakcocokan pengelolaan  gedung,  lingkungan  kerja  yang  tidak kondusif,  ketidaksesuaian  sistem  dan  prosedur (manajemen), ti dak cukupnya jam   pelajaran, kurangnya  jam  pelajaran,  kurangnya  sumberdaya dan pengadaan staf Sesuai dengan teori diatas,problem manajemen kurikulum dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  dihadapidi Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung Kecamatan  Katingan  Tengah  diantaranya  adalah kurangnya  alokasi  waktu,  terlalu  banyaknya  siswa dalam  satu  kelas  karena  menggunakan  sistem  kelas besar,  dankurangnya  sarana  prasarana  pendidikan yang dapat menunjang kegiatan belajar mengajar di sekolah.Dari data yang diperoleh peneliti, kurikulumy  angdigunakandi  madrasah  ini  adalah kurikulum  berbasis  kompetensi  2004.  Penggunaan kurikulum  KBK  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan kualitas  pendidikan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri Samba Katung Kecamatan Katingan Tengah.
Strategi Manajemen Kurikulum dalam Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan  di  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung  Kecamatan Katingan Tengah Pelaksanaan manajemen kurikulum di
Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung Kecamatan  Katingan  Tengah  juga  bertujuan  untuk mengoptimalkan proses belajar mengajar di sekolah, sehingga  proses  belajar  mengajar  dapat  berjalan dengan efektif.Dalam meningkatkan kualitas pendidikan,  pihak  sekolah  membuat  program  yang sebelumnya  telah  dianalisis  dan  didiskusikan bersama dengan guru dan staf.Hal ini dilakukan agar semua  elemen  yang  ada  disekolah  mengetahui  dan ikut berperan serta dalam pelaksanaan program.
Dalam  proses  manajemen  terdapat  empat  hal pokok, yaitu perencanaan, pengorganisasian,
pelaksanaan dan pengawasan atau
evaluasi.Perencanaanmerupakanhalyangsangatpen
tingketikaakan melaksanakan suatu kegiatan. Dengan  adanya  perencanaan  yang  jelas,  maka diharapkan  program  pembelajaran  yang  ada disekolah  dapat  dicapai  dengan  maksimal.  Setelah proses perencanaan sekolah secara umum ditetapkan dalam rapat,  maka  proses  perencanaan selanjutnya adalah
perencanaan program pembelajaran selama satu semester atau satu tahun.
Proses  perencanaan  ini  merupakan  kegiatan  yang dilakukan oleh guru-guru dalam proses pembelajaran  seperti  membuat  prota,  promes, rencana  pembelajaran,  silabus  dan  lain-  lain.  Dalam tahap  pengorganisasian  ini  waka  kurikulum  di Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung Kecamatan  Katingan  Tengah  bertugas  membuat jadwal  mengajar  guru,  Pembagian  tugas  mengajar guru.  Penyusunan jadwal pelajaran diupayakan agar guru  mengajar  maksimal  5  hari  dalam  satu  minggu. Penyusunan jadwal kegiatanperbaikan dan pengayaan  bagi  siswa      yang      belum      tuntas penugasan      terhadap  bahan  ajar.  Penyusunan jadwal kegiatan ekstra kurikuler.
Penyusunan  jadwal  penyegaran  guru.Kegiatan ini  dimaksudkan  untuk  penyegaran  informasi pengetahuan  guru  tentang  IPTEK  dan  atau  model pembelajaran baru dalam  pemanfaatan  hari libur  sekolah.  Inti  dari  pelaksanaan  adalah merealisasikan  segala  halyangtelah  disusun  dalam perencanaan  pembelajaran.  Kaitannya  dengan dengan  fungsi  pengorganisasian,  kepala  sekolah sebagai  pemimpin  bertugas  untuk  menjadikan kegiatan-  kegiatans  ekolah  yang  menjadi  tujuan sekolah  dapat  berjalan  dengan  lancar.  Dengan pembagian  kerja  yang  baik,  pelimpahan  wewenang dan  tanggung  jawab  yang  tepat  serta  mengingat prinsip-prinsip  pengorganisasian  kiranya  kegiatan sekolah akan berjalan dengan baik.
Pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  diMadrasah Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung  Kecamatan Katingan  Tengah  sudah  relatif  lancar.  Hal  ini  sesuai dengan   hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti bahwasanya kegiatan belajar mengajar dilaksanakan mulai  pukul  07.00  WIB  dan  pulang  pada  pukul 12.50WIB  dengan  dua  kali  istirahat,  dan  siswa  siswi juga  dibiasakan  untuk  melaksanakan  sholat  dhuha berjamaah  dimasjid  madrasah  dan  juga  mengikuti istighosah setiap sabtu pagi sebelum kegiatan belajar mengajar berlangsung.
Dalam  melaksanaan  manajemen  kurikulum. Evaluasi kurikulum memegang peranan penting baik dalam  penentuan  kebijaksanaan  pendidikan  pada umumnya  maupun  pada  pengambilan  keputusan dalam  kurikulum.Hasil-hasil  evaluasi  kurikulum  juga dapat  digunakan  oleh  guru-guru dan  kepala  sekolah dalam  memahami  dan  membantu  perkembangan siswa,  memilih  bahan  pelajaran,  memilih  metode
dan  alat-alat  bantu  pelajaran,  cara  penilaian  serta fasilitas  pendidikan  lainnya.  Evaluasi  kurikulum bukan  hanya  mengevaluasi  hasil  belajar  siswa  dan proses  pembelajarannya,  kemampuan  unjuk  kerja guru,  kemampuan  dan  kemajuan  siswa,  sarana, fasilitas dan sumber-sumber belajar lainnya.
Berdasarkan teori diatas, pelaksanaan evaluasi proses belajar mengajar  diMadrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samba Katung  Kecamatan  Katingan  Tengah  ini  dilakukan dengan  evaluasi  formatif  dan  sumatif.Pelaksanaan evaluasi  ini  tidak  hanya  ditujukan  untuk  siswa  saja, akan  tetapijuga  pada  guru  yaitu  bagaimana pelaksanaan proses belajar mengajar dikelas apakah sudah  efektif  apa  belum,  metode  yang  digunakan sesuai  atau  tidak,  kemampuan  guru  dalam menyusun  rencana  pembelajaran  dan  silabus, kemudian  media  dan  sarana  prasarana  apa  yang dirasakan kurang, dari semua problemdiatasitumakaakandimusyawarahkanuntuk dicarikansolusi  pemecahannya,  karena  semua  itu akanmendukung    proses    belajar  mengajar  untuk yang akan datang.
Peningkatan  kualitas  pendidikan  bukanlah tugas  yang  ringan  karena  tidak  hanya  berkaitan dengan  permasalahan  teknis,  tetapi  mencakup berbagai persoalan yang sangat rumit dan kompleks, baik  yang  menyangkut  perencanaan,pendanaan, maupun  efisiensi  dan  efektifitas  penyelenggaraan sistem sekolah. Peningkatan kualitas pendidikan juga menuntut  manajemen  pendidikan  yang  lebih  baik, khususnya manajemen sekolah.
Dalam  rangka  peningkatan  mutu  atau  kualitas pendidikan  ,perlu  dilakukan  berbagai  strategi diantaranya adalah :
1. Pengembangan  kurikulum  termasuk  cara penyajian  pelajaran  dan  sistem  studi  pada umumnya
2. Pengadaan  buku-buku  pelajaran  pokok  untuk murid serta  buku pedoman guru sekolah  dasar dan  sekolah-sekolah  lanjutan,  buku-buku pelajaran  kejuruan  dan  tehnik  untuk  sekolah- sekolah  yang  memerlukannya  dan  buku-  buku perpustakaan  dalam  berbagai  bidang  studi pada pendidikan tinggi
3. Pengadaan  alat-alat  peraga  dan  alat-alat pendidikan lainnya pada sekolah dasar (SD), TK, dan  SLB,  laboratorium  IPA  dan  SMP&SMA, fasilitas  dan  perlengkapan  latihan  dan  praktik pada sekolah-sekolah kejuruan dan tehnik serta laboratorium  untuk  berbagai  bidang  ilmu pendidikan untuk perguruan tinggi
4. Penataran guru-guru dan dosen
5. Pengadaan  buku  bacaan  yang  sehat  dan bermutu melalui perpustakaan sekolah
Sesuai  dengan  teori  diatas,  manajemen kurikulum  diMadrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samba Katung Kecamatan Katingan Tengah juga mempunyai strategiuntuk meningkatkan kualitas
pendidikannya,  strateginya  antara  lain  adalah: Pengelolaan  kegiatan  pembelajaran  dalam  mata pelajaran dan kegiatan belajar pembiasaan diorganisasikan sepenuhnya oleh madrasah, menggunakan. Metode pembelajaran yang bervariasi, mengadakan kegiatan rombongan belajar, pengadaan  buku  pedoman  bagi  guru  dan  siswa, melaksanakan  kegiatan  remidi,  kegiatan  belajar mengajar  dapat  dilaksanakan  diluar  kelas,  misalnya perpustakaan,masjid  dan  lain-lain,  mengenalkan teknologi  kepada  siswa  yaitu  komputer  agar  siswa bisa menggunakan dan memanfaatkannya.
Strategi  peningkatan  kualitas  pendidikan  yang ada  diMadrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung Kecamatan  Katingan  Tengah  tidak  hanya  pada manajemen  kurikulumnya  saja  akan  tetapi  juga  dari segi yang lain, yaitu:

## 1) Dari segi guru
Sebagai  pendidik  professional  guru  bukan  saja dituntut  untuk  melaksanakan  tugasnya  secara profesional, tetapi juga harus memiliki pengetahuan dan  kemampuan  profesional,  maka  upaya  yang dilakukan oleh madrasah   dalam meningkatkan profesionalisme  guru  adalah  dengan  mengikuti seminar,  lokakarya,  musyawarah  guru  mata pelajaran  dan  lain-  lain  yang  sekiranya  dapat menunjang profesionalisme guru.

## 2) Dari segi siswa atau peserta didik
Peserta  didik  merupakan  suatu  factor  atau komponen dalam pendidikan. karena itu pembinaan terhadap  anak  harus  dilaksanakan  secara  terus menerus kearah kematangan dan  kedewasaan,  oleh karena  itu  siswa  harusdilibatkansecara  aktif  dalam setiap pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.

## 3) Dari segi sarana prasarana
Sarana  pendidikan  adalah  peralatan  dan perlengkapan  yang  secara  langsung  di  pergunakan dan  menunjang  proses  pendidikan.  Peningkatan yang dilakukan Madrasah Tsanawiyah Negeri Samba Katung  Kecamatan  Katingan  Tengah  yaitu  dengan pengadaan  sarana  prasarana  baru  secara  bertahap dan  terencana,    rehabilitasi  sarana  prasarana  yang ada, melengkapi buku-buku pelajaran dan perpustakaan madrasah, pengadaan laboratoriumbahasa,penyediaan media- media
pelajaran, alat-alat olah raga, serta kelengkapan alat-
alatkegiatan  ekstrakurikuler  baik  kepramukaan maupun  usaha  kesehatan  sekolah.Dengan  strategi manajemen  kurikulum  yang  dilaksanakan  di Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung Kecamatan  Katingan  Tengahini  diharapkan  proses belajar  mengajar  dapat  berjalan  dengan  baik  dan siswa  juga  dapatmenerima  semua  pelajaran  yang diajarkan  di  sekolah  sehingga  dapat  menghasilkan lulusan yang berkualitas.
Pendidikan yang berkualitas
adalah pendidikan    yang  dapat  menghasilkan  lulusan  yang berkualitas  yaitu  lulusan  yang  memiliki  prestasi akademik  dan  non  akademik  yang  mampu  menjadi pelopor  pembaharuan  dan  perubahan  sehingga mampu  menjawab  berbagai    tantangan  dan permasalahan  yang  dihadapinya  baik  di  masa sekarang maupun yang akan  datang.  Dari  hasil
data yang diperoleh peneliti dilapangan menunjukkan bahwa problem manajemen kurikulum diMadrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung Kecamatan  Katingan  Tengah  sudah  bisa  diatasi dengan  baik.  Hal  ini  didasarkan  pada  pengamatan peneliti  terhadap  kondisi  dan  realitas  yang  ada dilapangan. Meskipun berbagai macam kendala yang dihadapi  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samba Katung Kecamatan Katingan Tengah tidak menyurutkan  semangat  elemen  sekolah  dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Untuk mengatasi semua  kendala  yang  ada,pihak  sekolah  mempunyai strategi  dan  pemikiran  yang  matang  mengenai alternative  yang  akan  dilakukan  sebagai  upaya meminimalisir  kendala  yang  ada  agarpeningkatan kualitas pendidikan yang dilaksanakan pihak sekolah dapat berjalan dengan lancar.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dilapangan  tentang pelaksanaan  manajemen  kurikulum  sebagai  upaya peningkatan  kualitas  pendidikan  di  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung  Kecamatan Katingan  Tengah.  Peneliti  dapat  menyimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Problem  manajemen  kurikulum  di  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  Samba  Katung  Kecamatan Katingan  Tengah  adalah  kurangnya  alokasi waktu,  terlalu  banyaknya  siswa  dalam  satu kelas,  dan  kurangnya  sarana  prasarana pendidikan.
2. Strategi manajemen kurikulum dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  meliputi: Pengelolaan  kegiatan  pembelajaran  dalam mata  pelajaran  diorganisasikan  sepenuhnya oleh  madrasah.  Penjelasan  teknis  pendekatan tematik  diatur  dalam  pedoman  tersendiri.
Madrasah  dapat  menambah  atau  mengubah
alokasi waktu mata pelajaran sesuai dengan kebutuhan
siswa,
madrasahatauyayasan.Melaksanakan
rombongan  belajar,  Satu  jam  pelajaran dilaksanakan selama 40 menit.
3. Menggunakan Menggunakan metode pembelajaran  yang  bervariasi  sesuai  dengan materi  Pelajaran.  Melaksanakan  kegiatan remidi,  Pelaksanaan  proses  belajar  mengajar tidak  hanya  dilakukan  dikelas  akan  tetapi  bisa juga  di  perpustakaan,  di  serambi  masjid  dan lain-lain.  Pengadaan  buku-buku  pedoman  bagi guru dan siswa.
4. Mengadakan  rapat  atau  musyawarah  untuk saling  bertukar  informasi  mengenai  metode pengajaran  dan  juga  hal-  hal  lain  yang berhubungan dengan kemajuan ilmu
pengetahuan  dan  teknologi.  Madrasah  dapat memberikan  matapelajaran  bahasa  inggris  dan bahasa arab
dengan menggunakan laboratorium.  Mengadakan  les  dan  tryout untuk  menghadapi  ujian  nasional  bagi  kelas tiga.  Mengenalkan  teknologi  informasi  dan komunikasi sesuai kemampuan misalnya komputer.  Melengkapi  sarana  prasarana  yang menunjang kegiatan belajar mengajar.
5. Strategi  peningkatan  kualitas  pendidikan  tidak hanya terbatas pada manajemen kurikulumnya saja  akan  tetapi  dari  segi  yang  lainnya  itu meningkatkan profesionalisme guru.
Meningkatkan  kedisiplinan  siswa,  dan  juga melengkapi  sarana  prasarana  yang  dapat menunjang pelaksanaan proses
belajar
mengajar  disekolah  agar  pendidikan  yang
berkualitas dapat tercapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto  Suharsimi.  1993.Manajemen  Penelitian.
Jakarta: Rineka Cipta.
. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Al  Barry,  Dahlan.  1994.  Kamus  Modern  Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Arloka.
Burhanuddin.1994.Analisis  Administrasi  Manajemen dan  Kepemimpinan  Pendidikan  Jakarta:  Bumi Aksara.
Bukhori,  M  dkk.  2005.  Azas-azas  Manajemen.
Yogyakarta: Aditya Media.
Departemen  Agama.  2005.Pedoman  Manajemen
Berbasis madrasah. Jakarta: Direktorat Kelembagaan Republik Indonesia.
Darajat,  Zakiah.  1996.  Ilmu  Pendidikan  Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
DepartemenAgamaRepublikIndonesia.2006. Al- QurandanTerjemahnya.Surabaya: Karya Agung.
Faisal,  Sanapiah.  1995.  Format-format  Penelitian Sosial. Jakarta: Rineka Cipta. Fattah, Nanang.2004.LandasanManajemenPendidikan.Ban dung:RemajaRosda Karya. Hadi,Sutrisno.1987.MetodologiReseachII.Yogyakart a:UniversitasGajahMada. Hamalik,Oemar.2007.ManajemenPengembanganK urikulum.Bandung: Remaja Rosda Karya. Mardalis.  2003.  Metodologi  Penelitian  Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta: BumiAksara.
Margono, S. 2000. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Muhaimin.2005. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jakarta:Raja  Grafindo Persada.
Moleong,LexyJ.2000,Metodologi Penelitian Kualitatif .Bandung:RemajaRosda Karya. Mulyasa,E.2002.ManajemenBerbasisMadrasah.Ban dung:RemajaRosdaKarya. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi.
Bandung: Remaja RosdaKarya. Nurdin  Syafarudin,  Usman,  Basyirudin.  2002.  Guru Profesional  dan  Implementasi  Kurikulum.
Jakarta: Ciputat Press.
Purwanto,  Ngalim.  1984.  Administrasi  Pendidikan.
Jakarta: Mutiara.
Pidarta,  Made.  1998.  Manajemen  Pendidikan
Indonesia. Jakarta: Bina Aksara. Sahertian,
Piet.A.1994.Dimensi Administrasi Pendidikan.Suraba ya: Usaha Nasional.
Sukmadinata,NanaSyaodih.1997.PengembanganKuri kulum,Teori  dan  Praktek.  Bandung:  Remaja Rosda Karya.
Sudjana,Nana.1989.PembinaandanPengembangan
Kurikulum diSekolah. Bandung: Sinar Baru.
Syafarudin.  2005.  Manajemen  Lembaga  Pendidikan
Islam. Jakarta: Ciputat Press.
Sumanto,  Wasty,  Soeyarno  F.X.  1991.  Landasan
Historis  Pendidikan  Indonesia.Surabaya:  Usaha Nasional.
Shihab,  Quraish.  1999.  Membumikan  Al-Quran. Bandung: Mizan. Suryosubroto.
2004.Manajemen  Pendidikan  Di  Sekolah.  Jakarta: Rineka Cipta
Tim  Dosen  FIP  IKIP.  1987.  Pengantar  Dasar-dasar Pendidikan. Surabaya: UsahaNasional.