## BIO EDUCATIO
( The Journal of Science and Biology Education ) http: https://jurnal.unma.ac.id/index.php/BE p-ISSN : 2541-2280 e-ISSN : 2541-4097 Doi : http://dx.doi.org/10.31949/be.v6i2.3317

## Pengembangan Panduan Praktikum Perkembangan Hewan Berbasis Inkuiri pada Materi Metamorfosis
Ayu Mutoharoh 1 , Winda Dwi Kartika 2 , Jodion Siburian 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, INDONESIA Korespondensi :   ayumutoharoh9@gmail.com Article Info ABSTRACT Article History Received : 18-05-2022 Panduan  praktikum  perkembangan  hewan  yang  digunakan  oleh  mahasiswa
Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi belum  menggunakan  sintaks  inkuiri  sehingga  mahasiswa  kurang  aktif  saat melakukan praktikum terutama dalam pemecahan masalah dan kreatif dalam belajar mandiri. Pengembangan panduan praktikum penting untuk dilakukan karena dapat membuat mahasiswa lebih aktif dalam praktikum dan pembaruan informasi dari panduan praktikum sebelumnya. Penelitian ini memiliki tujuan untuk  mengetahui  kelayakan  dan  respon  mahasiswa  terhadap  panduan praktikum perkembangan hewan berbasis inkuiri pada materi  metamorfosis yang  dikembangkan.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Research  and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D ( Four D) ( define, design, development, and disseminate ). Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket yang terdiri dari angket validasi materi, media, dan respon mahasiswa. Hasil  validasi  yang  dilakukan  oleh  validator  ahli  materi  diperoleh  skor persentase  sebesar  91,3%  dengan  kategori  sangat  layak.  Hasil  validasi  yang dilakukan  oleh  validator  ahli  media  diperoleh  skor  sebesar  92%  dengan kategori sangat layak. Hasil ujicoba pada mahasiswa skala kecil diperoleh skor sebesar  84,73%  dengan  kategori  “layak”  dan  hasil  ujicoba  pada  mahasiswa skala  besar  diperoleh  skor  sebesar  85,7%  dengan  kategori  “sangat  layak”. Sehingga dapat disimpulkan bahwa panduan praktikum perkembangan hewan berbasis inkuiri pada materi metamorfosis dinyatakan layak untuk digunakan dalam praktikum perkembangan hewan.
Revised : 04-11-2022 Accepted : 05-11-2022
Keywords: Panduan Praktikum; Inkuiri; Metamorfosis

## ABSTRACT
The animal development practicum guide used by Biology Education  students, Faculty of Teacher Training and Education, Jambi University has not used the inquiry syntax so that students are less active when doing practicum, especially in problem solving and creative in independent study. It is important to develop a practicum guide because it can make students more active in practicum and update information from the previous practicum guide. This study aims to determine the feasibility and  response  of  students  to  the  inquiry-based  animal  development  practicum  guide  on  the metamorphosis material developed. The research method used is Research and Development (R&D) with a 4D (Four D) development model (define, design, development, and disseminate). Data was collected using a questionnaire consisting of a material validation questionnaire, media, and student responses.  The  results  of  the  validation  carried  out  by  the  material  expert  validator  obtained  a percentage score of 91.3% with a very feasible category. The results of the validation carried out by media expert validators obtained a score of 92% with a very decent category. The results of the trial on small-scale students obtained a score of 84.73% in the "adequate" category and the results of the trial on large-scale students obtained a score of 85.7% in the "very feasible" category. So it can be concluded that the inquiry-based animal development practicum guide on metamorphosis material is declared feasible to be used in animal development practicum.

## PENDAHULUAN
Praktikum merupakan kegiatan pembelajaran yang bertujuan untuk mengaplikasikan dan menguji suatu teori (Suryaningsih, 2017). Penerapan kegiatan praktikum dapat diimplementasikan dalam berbagai cabang ilmu, salah satunya adalah biologi. Banyaknya materi biologi membutuhkan kegiatan praktikum untuk bisa memahami konsep yang sulit dimengerti jika hanya melalui teori saja.  Praktikum  dalam implementasinya  dapat  mengembangkan  kemampuan  biologi  mahasiswa diantaranya kemampuan observasi, klasifikasi, komunikasi, mengajukan hipotesis dan pertanyaan (Suryaningsih, 2017).
Pelaksanaan  praktikum  biologi  tidak  terlepas  dari  kegiatan  praktikum  perkembangan hewan. Praktikum perkembangan hewan penting dilakukan agar dapat membuktikan teori secara langsung bahwa hewan sebagai organisme multiseluler juga mengalami perkembangan (Putro, et al ., 2016:1230). Pelaksanaan praktikum yang biasanya dilakukan secara langsung dilaboratorium sebaiknya  bisa  disesuaikan  dengan  perkembangan  teknologi  dan  berbagai  keadaan  seperti pembelajaran mandiri saat ini. Praktikum yang dirancang secara mandiri dapat mendorong kegiatan menjadi lebih sistematis dan prosedural.
Pelaksanaan  praktikum  berkaitan  erat  dengan  adanya  panduan  praktikum.  Tetapi kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa panduan praktikum khususnya tentang metamorfosis belum  disesuaikan  dengan  perkembangan  masa  saat  ini.  Untuk  itu  perlu  dikembangkan  agar praktikum mahasiswa dapat dilakukan secara mandiri. Pengembangan panduan praktikum secara mandiri  dapat  dilakukan  dengan  berbasis  inkuiri.  Pengembangan  panduan  praktikum  berbasis inkuiri dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis (Wahyuni, 2015), keterampilan komunikasi (Jaya, 2013:83),dan mampu belajar secara mandiri (Prihatin, 2016:414).
Berdasarkan  analisis  kebutuhan  yang  dilakukan  pada  mahasiswa  Pendidikan  Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi yang sudah mengambil mata kuliah praktikum Perkembangan Hewan, didapatkan hasil sebanyak 60% mahasiswa sulit mendapatkan hasil yang sesuai dengan teori khususnya pada materi metamorfosis, 60% mahasiswa menganggap panduan praktikum yang sudah ada belum menjelaskan secara detail materi metamorfosis, 33,3% mahasiswa  menggunakan  alat  dan  bahan  yang  kurang  tepat,  dan  26,7%  mahasiswa  kurang memahami prosedur kerja pada panduan praktikum.
Panduan  praktikum  berbasis  model  pembelajaran  inkuiri  dapat  digunakan  untuk membantu  kegiatan  praktikum.  Pembelajaran  inkuiri  dapat  meningkatkan  keterampilan metakognitif, hasil belajar, dan aktivitas serta kinerja mahasiswa pada saat proses pembelajaran (Toyep, 2012:122). Berdasarkan angket analisis kebutuhan sebanyak 86,7% mahasiswa menyatakan bahwa  pada  panduan  praktikum  perkembangan  hewan  yang  lama  belum  menggunakan  sintaks inkuiri.  Tuntutan  mahasiswa  dalam  pembelajaran  abad  21  diantaranya  adalah  mampu  untuk memiliki kemampuan 6C ( Communication, Collaboration, Critical Thinking, Citizenship, Creativity,  and Character ).  Sehingga  model  inkuiri  dianggap  paling  cocok  untuk  dikembangkan  terutama  pada panduan praktikum perkembangan hewan khususnya materi Metamorfosis.
Impelementasi model pembelajaran inkuiri dapat diterapkan dalam materi Metamorfosis yang  merupakan  salah  satu  materi  dalam  praktikum  Perkembangan  Hewan  dimana  mahasiswa dituntut  untuk  aktif  dalam  memecahkan  masalah  secara  mandiri  terutama  ketika  kerja  ilmiah. Menurut Widyaningrum dan Wijayanti (2019:437) implementasi dari panduan praktikum berbasis inkuiri dapat meningkatkan kemampuan kerja ilmiah mahasiswa. Hasil angket analisis kebutuhan
menunjukkan  bahwa  93,3%  mahasiswa  setuju  untuk  dilakukannya  pengembangan  panduan praktikum perkembangan hewan berbasis inkuiri pada materi Metamorfosis.
Penting  untuk  dilakukan  pengembangan  terhadap  bahan  ajar  panduan  praktikum perkembangan hewan berbasis inkuiri pada materi Metamorfosis. Sebagaimana uraian yang telah dipaparkan  sehingga  dilakukan  penelitian  mengenai  “Pengembangan  Panduan  Praktikum Perkembangan Hewan Berbasis Inkuiri pada Materi  Metamorfosis”. Pengembangan bahan ajar tersebut akan menjadi pedoman terbaru mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi dalam  melaksanakan  praktikum.  Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  kelayakan panduan praktikum praktikum perkembangan hewan berbasis inkuiri pada materi Metamorfosis dan mengetahui respon mahasiswa terhadap panduan praktikum perkembangan hewan berbasis inkuiri pada materi Metamorfosis.

## METODE
Penelitian  dilakukan  pada  bulan  Juni  sampai  Oktober  2021,  dilaksankan  pada  Program Studi  Pendidikan  Biologi Fakultaas  Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan  Universitas  Jambi.  Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D). Sugiyono (2018: 133) menyatakan bahwa  metode Research  and  Development merupakan  metode  penelitian  yang  menghasilkan  suatu produk dan menguji keefektifan produk tersebut. Bahan ajar yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah panduan praktikum perkembangan hewan berbasis inkuiri pada materi Metamorfosis.
Model  pengembangan  yang  digunakan  merupakan  model  pengembangan  4D  ( Four  D ). Model  pengembangan  4D  merupakan  singkatan  dari  tahapan Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Development (Pengembangan) dan Disseminate (Penyebaran). Namun penelitian ini hanya  terbatas  pada  tahap Develop (pengembangan).  Pemilihan  model  tersebut  berdasarkan pertimbangan  secara  sistematis  dan  berpijak  pada  landasan  teoritis  suatu  pembelajaran.  Model tersebut  dipilih  karena  telah  tersusun  secara  terprogram  dengan  urutan-urutan  kegiatan pelaksanaan yang sistematis dalam upaya pemecahan masalah pngembangan bahan ajar yang telah disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik mahasiswa. Salah satu kelebihan 4D adalah lebih tepat digunakan sebagai dasar untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dan bukan untuk mengembangkan sistem pembelajaran ( Arywiantari et al ., 2015).
Tahap  pertama  adalah define terdiri  dari  tiga  tahapan,  yaitu  analisis  kebutuhan,  analisis tujuan,  dan  analisis  materi.  Selanjutnya  adalah  tahap design yang  meliputi  kegiatan  merancang panduan  praktikum  berdasarkan  perancangan  komponen-komponen  panduan,  tampilan,  dan kriteria komponen. Selanjutnya adalah tahap develop dimana dilakukan validasi oleh validator ahli materi dan media. Kritik dan saran dari validator materi dan media dijadikan sebagai acuan untuk memperbaiki  produk  yang  dikembangkan  sampai  panduan  praktikum  dinyatakan  layak  untuk diujicoba. Keterbatasan waktu membuat tahapan terakhir dari penelitian ini tidak dilakukan, yaitu tahap disseminate .
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode  angket  dan dokumentasi. Data dikumpulkan melalui angket validasi dari tim ahli materi, angket validasi tim ahli  media,  dan  angket  respon  mahasiswa.  Adapun  kisi-kisi  angket  validasi  materi,  media,  dan respon mahasiswa dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Kisi-kisi Angket Validasi Materi Aspek Penilaian Indikator Nomor Soal Kelayakan Isi Cakupan Materi 1 Keakuratan Materi 2 ,3, 4 Kemtakhiran dan Kontekstual 5 Dimensi Keterampilan 6, 7 Kelayakan Penyajian Penyajian Penyajian 1, 2, 3 Pendukung Penyajian 4, 5, 6, 7 Kelengkapan Penyajian 8, 9, 10, 11 Kelayakan Kebahasaan Komunikatif 1, 2, 3 Kesesuaian dengan kaidah Bahasa 4, 5 Sumber: Dimodifikasi dari Muljono (2007) Tabel 2. Kisi-kisi Angket Validasi Media Aspek Penilaian Indikator Nomor Soal Kelayakan Kegrafikan Desain sampul ( cover ) panduan praktikum 1, 2, 3 Desain isi panduan praktikum 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Sumber: Dimodifikasi dari Muljono (2007) Tabel 3. Kisi-kisi Angket Respon Mahasiswa Aspek Penilaian Indikator Nomor Soal Ketertarikan Tampilan panduan praktikum membuat mahasiswa tertarik melaksanakan praktikum 1, 2, 3, 4 Topik bahasan dan urutan penyajian panduan praktikum sudah memudahkan mahasiswa untuk melaksanakan praktikum 5, 6, 7 Materi Tujuan praktikum yang ada sudah mempermudah mahasiswa untuk mengetahuai kemampuan apa yang harus dimiliki setelah mengikuti kegiatan pembelajaran 8, 9 Materi yang disajikan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran 10 Materi yang disajikan dalam panduan praktiku sudah dapat menambah wawasan dan pemahaman materi tentang materi yang sudah dipelajari 11, 12 Adanya evaluasi/refleksi sudah dapat membantu mahasiswa mengukur sejauh mana memahami materi yang sudah dipelajari 13, 14 Bahasa Bahasa yang dipergunakan pada sajian materi mudah dipahami mahasiswa 15, 16, 17 Keruntutan Sistematika sajian panduan praktikum memudahkan mahasiswa dalam merancang percobaan dan memperoleh hasil praktikum 18, 19

## Sumber: Dimodifikasi dari Zunaidah & Amin (2016)
Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif untuk menunjukkan kelayakan produk panduan praktikum yang dikembangkan. Panduan praktikum dinyatakan layak  jika data angket hasil validasi dan respon mahasiswa mendapat penilaian minimal kriteria “Layak” dengan persentase minimal sebanyak 68%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  pengembangan  ini  menghasilkan  suatu  produk  panduan  praktikum perkembangan hewan berbasis inkuiri pada materi metamorfosis. Adapun model pengembangan
yang digunakan pada penelitian ini adalah model 4D ( Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Development (Pengembangan) dan Disseminate (Penyebaran).

## 1. Tahap Define (Pendefinisian)
Tahap  pertama  penelitian  pengembangan  terhadap  produk  panduan  praktikum metamorfosis dimulai dari tahap define (pendefinisian). Tahap define dibagi menjadi tiga tahapan, yang terdiri dari analisis kebutuhan, analisis tujuan, dan analisis materi. Berdasarkan angket analisis kebutuhan  yang  diisi  oleh  mahasiswa  pendidikan  biologi  yang  telah  mengontrak  Praktikum Perkembangan  Hewan  didapatkan  hasil  sebanyak  80%  mahasiswa  setuju  bahwa  panduan praktikum yang digunakan belum menyajikan informasi secara lengkap mengenai metamorfosis, 13,3% tidak setuju, dan 6,7% sangat setuju. Selain itu sebanyak 60% mahasiswa sulit mendapatkan hasil yang sesuai dengan teori khususnya pada materi metamorfosis, 60% mahasiswa menganggap panduan praktikum yang sudah ada belum menjelaskan secara detail materi metamorfosis, 33,3% mahasiswa  menggunakan  alat  dan  bahan  yang  kurang  tepat,  dan  26,7%  mahasiswa  kurang memahami prosedur kerja pada panduan praktikum.
Padahal  praktikum  metamorfosis  penting  karena  dalam  teori  mahasiswa  hanya mempelajari  proses  metamorfosis  secara  abstrak,  sedangkan  melalui  kegiatan  praktikum mahasiswa  akan  mendapatkan  gambaran  secara  utuh  melalui  pengalaman  langsung  mengenai tahapan-tahapan  dalam  setiap  fase  metamorfosis.  Panduan  praktikum  adalah  petunjuk  untuk melaksanakan praktikum yang bertujuan agar mahasiswa dapat melaksanakan kegiatan praktikum dengan  sistematis  dan  terarah  (Purnamasari  dan  Setiyadi,  2019:124-125).  Penggunaan  panduan praktikum dapat menuntun mahasiswa untuk dapat menyelesaikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan teori (Festiana, dkk., 2014:53).
Analisis tujuan didapatkan melalui RPS dan RPP praktikum perkembangan hewan yang digunakan  pada  mata  kuliah  praktikum  perkembangan  hewan.  Pengembangan  produk  ini bertujuan untuk mengembangkan panduan praktikum perkembangan hewan materi metamorfosis berbasis inkuiri yang akan digunakan oleh mahasiswa pendidikan biologi. Dengan digunakannya panduan praktikum yang telah dikembangkan maka mahasiswa akan mendapatkan informasi yang lebih update karena  sebelumnya  belum  pernah  dilakukan  pengembangan  terhadap  panduan praktikum perkembangan hewan. Mahasiswa juga dapat lebih aktif dalam memecahkan masalah selama praktikum karena panduan praktikum yang dikembangkan menggunakan sintaks inkuiri.
Hasil analisis materi menunjukkan bahwa pengamatan metamorfosis penting untuk dikaji karena  salah  satu  hewan  yang  melakukan  metamorfosis,  yaitu  kodok  merupakan  salah  satu alternatif  komoditas  unggulan  pertanian  atau  perikanan  guna  pemanfaatan  lahan  kering.  Hal tersebut  menjadi  penting  untuk  mahasiswa  agar  mengetahui  ciri-ciri  dan  faktor  yang mempengaruhi  setiap  fase  dalam  metamorfosis  sehingga  dapat  dilakukan  pemanfaatan  lebih optimal. Oleh sebab itu, materi metamorfosis menjadi hal yang menarik untuk dipelajari dalam praktikum perkembangan hewan. Materi metamorfosis adalah salah satu materi dalam praktikum Perkembangan  Hewan  yang  didalamnya  dapat  diimplementasikan  model  pembelajaran  inkuiri karena pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa sehingga mahasiswa dituntut untuk lebih aktif dalam memecahkan masalah secara mandiri.

## 2. Tahap Design (Perancangan)
Setelah tahap define , berikutnya adalah tahap design (perancangan). Tahap ini diawali dengan membuat storyboard panduan praktikum yang akan dikembangkan. Selain itu proses pengumpulan data  terkait  materi  metamorfosis  dan  pengamatan  terhadap  metamorfosis  juga  dilakukan  pada tahap design .  Kemudian  panduan  praktikum  didesain  dengan  menggunakan  perangkat  lunak Microsoft Word dan Adobe Photoshop hingga menjadi bentuk fisik panduan praktikum metamorfosis berupa prototype .
Cover  panduan  praktikum  dikembangkan  dengan  desain  sesuai  dengan  materi metamorfosis, yaitu tahapan metamorfosis yang didesain dengan rapi dan menarik bagi mahasiswa. Isi panduan praktikum disajikan dengan warna dan gambar yang dapat memperjelas konsep materi metamorfosis, serta desain yang menarik sehingga mahasiswa tidak bosan dalam mempelajarinya. Agar dapat memudahkan mahasiswa untuk memahami konsep yang dijelaskan, maka isi panduan juga memuat gambar yang berkaitan dengan proses praktikum metamorfosis. Menurut  Agustina dan Ningsih (2017:36) salah satu hal penting yang harus diperhatikan sebelum menulis panduan praktikum adalah kegiatan praktikum yang dilakukan memberikan gambaran mengenai tercapainya indikator dan tujuan yang telah ditetapkan.

## 3. Tahap Develop (Pengembangan)
Tahap selanjutnya adalah tahap develop (pengembangan). Pada tahap ini dilakukan validasi oleh validator ahli materi dan media. Validator materi memberikan penilaian mengenai cakupan materi yang terdapat pada panduan praktikum. Sedangkan validator media memberikan penilaian terhadap desain panduan praktikum yang dikembangkan. Berikutnya kritik dan saran dari validator ahli materi dan media dijadikan acuan untuk memperbaiki produk panduan yang dikembangkan sampai dinyatakan layak untuk diujicoba.
Materi pada panduan praktikum disusun berdasarkan syarat penyusunan bahan ajar, salah satunya  yaitu  kelayakan  isi  bahan  ajar.  Oleh  karena  itu  perlu  dilakukan  pengkajian  terhadap kesesuaian  materi  kuliah  dengan  materi  praktikum  (Agustina,  2016).  Harahap et  al .  (2019) menyatakan  bahwa  aspek  validasi  materi  yang  dilakukan  terhadap  panduan  praktikum metamorfosis teridiri dari 3 aspek penilaian, yaitu aspek kelayakan isi, aspek kelayakan penyajian, dan aspek kelayakan bahasa.
Proses validasi materi dilakukan dilakukan sebanyak 3 kali oleh validator ahli materi. Hasil validasi materi tahap I diperoleh persentase sebesar 49,56% dengan kriteria tidak layak. Selanjutnya mengalami kenaikan pada validasi tahap kedua yaitu menjadi sebesar 73,04% dengan kriteria cukup layak  dan  tahap  ketiga  dengan  jumlah  persentase  sebesar  91,3%  dengan  kriteria  sangat  layak. Adapun hasil validasi materi secara keseluruhan dapat dicantumkan pada grafik berikut.
Gambar 1. Grafik Hasil Validasi Materi secara Keseluruhan 49,56% 73,04% 91,3% 0 20 40 60 80 100 Validasi Tahap 1 Validasi Tahap 2 Validasi Tahap 3 Persentase Hasil Validasi Materi
Setelah  materi  divalidasi  oleh  validator  ahli  materi,  selanjutnya  dilakukan  tahap  validasi media. Validasi media dilakukan sebanyak 3 kali oleh validator  ahli  media. Pada validasi media tahap pertama didapatkan hasil  persentase sebesar  48% dengan kriteria tidak layak,  selanjutnya mengalami peningkatan pada validasi tahap kedua dengan persentase sebesar 74% dengan kriteria layak, dan persentase sebesar 96% dengan kriteria sangat layak diperoleh pada tahap validasi ketiga. Hasil validasi media secara keseluruhan dapat dilihat pada grafik berikut.
Gambar 2. Grafik Hasil Validasi Materi secara Keseluruhan
Grafik  kelayakan  panduan  praktikum  metamorfosis  penting  untuk  mengembangkan motivasi  mahasiswa  dalam  kegiatan  praktikum  yang  dilakukan.  Hal  tersebut  didukung  oleh pendapat dari Safitri & Hartati (2016) yang menyatakan bahwa adanya unsur kegrafikan yang baik dan  memadai  pada  bahan  ajar  panduan  praktikum  dapat  membangkitkan  motivasi  mahasiswa dalam mempelajari materi yang diberikan.
Setelah  panduan  praktikum  metamorfosis  diperbaiki  berdasarkan  saran  dan  kritik  dari validator  ahli  materi  dan  media,  kemudian  dilakukan  ujicoba  skala  kecil  dan  skala  besar  pada mahasiswa Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi yang sedang  mengontrak  mata  kuliah  praktikum  perkembangan  hewan.  Maka  didapatkan  hasil  data respon mahasiswa pada ujicoba skala kecil dengan melibatkan sebanyak 6 orang responden yang hasil  jumlah  persentasenya  sebanyak  84,73%  dengan  kriteria  sangat  layak.  Slanjutnya  data  hasil respon  mahasiswa  pada  ujicoba  skala  besar  dengan  melibatkan  sebanyak  92  orang  responden didapatkan jumlah persentase sebanyak 85,7% dengan kriteria sangat layak. Adapun hasil ujicoba skala kecil dan skala besar secara keseluruhan dapat dilihat pada grafik berikut.

## Gambar 3. Grafik Persentase Hasil Ujicoba secara Keseluruhan
Terdapat berbagai penelitian relevan yang menyatakan bahwa panduan praktikum berbasis inkuiri  baik  digunakan  dalam  kegiatan  praktikum.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rodiyana
84,73% 85,7% 84 84.5 85 85.5 86 Ujicoba Skala Kecil Ujicoba Skala Besar Persentase Hasil Ujicoba 48% 74% 92% 0 20 40 60 80 100 Validasi Tahap 1 Validasi Tahap 2 Validasi Tahap 3 Persentase Hasil Validasi Media
(2015:34) menyatakan bahwa pembelajaran inkuiri dapat mengembangkan kemampuan berpikir kreatif mahasiswa dengan efisien. Selain dapat membuat mahasiswa menguasai materi pelajaran, pembelajaran  inkuiri  juga  dapat  meningkatkan  keterampilan  metakognitif,  hasil  belajar,  dan aktivitas serta kinerja mahasiswa pada saat proses pembelajaran (Toyep, 2012:122).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan terhadap panduan praktikum perkemabangan hewan  berbasis  inkuiri  pada  materi  metamorfosis  diperoleh  beberapa  kesimpulan.  Pertama, kelayakan panduan praktikum perkembangan hewan berbasis inkuiri  pada materi metamorfosis berdasarkan  validasi  materi  yang  dilakukan  sebanyak  tiga  tahap  oleh  validator  ahli  materi didapatkan hasil validasi tahap I sebesar 49,56% dengan kriteria tidak layak, hasil validasi tahap II sebesar 73,04% dengan kriteria cukup layak, dan hasil validasi tahap III sebesar  91,3% dengan kriteria sangat layak. Sedangkan hasil dari validasi media yang dilakukan sebanyak tiga kali oleh validator ahli media didapatkan hasil validasi tahap I sebesar 48% dengan kriteria tidak layak, hasil validasi tahap II sebesar 74% dengan kriteria cukup layak, dan hasil validasi tahap III sebesar 92% dengan kriteria sangat layak. Selanjutnya hasil respon mahasiswa yang didapatkan melalui uji coba skala besar dan kecil diperoleh hasil sebesar 84,73% dengan krieria layak untuk uji coba skala kecil, dan persentese sebesar 85,7% dengan kriteria sangat layak untuk uji coba skala besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, E. (2016). ‘Analisis Kesesuaian Materi Kuliah dengan Materi Praktikum Biologi Bidang Tumbuhan  pada  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  UIN  Ar-Raniry’. Jurnal Biotik .  4(2): 156–162.
Agustina, P. and Ningsih, I. W. (2017) ‘Observasi Pelaksanaan Praktikum Biologi di Kelas XI SMA Muhammadiyah  1  Surakarta  T  .  A  .  2015  /  2016  Ditinjau  dari  Standar  Pelaksanaan Praktikum  Biologi  The  Observation  of  Biology  Practical  in  Grade  XI  SMA Muhammadiyah 1 Surakarta 2015 / 2016 Based on Bio’, Bioeducation Journal , 1(1):34–43
. Arywiantari, D., Agung, A. . G. and Tastra, I. D. K. (2015) ‘Pengembangan Multimedia Interaktif pada  Pembelajaran  IPA  di  SMP  Negeri  2  singaraja’, Jurnal Edutech  Universitas  Pendidikan Ganesha , 3(1):1–12.
Festiana, I., -, Sarwanto and -, Sukarmin (2014) ‘Pengembangan Modul Fisika Berbasis Masalah Pada  Materi  Listrik  Dinamis  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Siswa Sma’, Inkuiri , 3(3):53–64. doi: 10.20961/inkuiri.v3i2.9682.
Harahap, J. et al. (2019) ‘Analisis Kelayakan Buku Panduan Praktikum Kimia Kelas XII Semeter II Berdasarkan BSNP Sesuai Kurikulum 2013’, Talenta Conference Series: Science and Technology (ST) , 2(1):194–198. doi: 10.32734/st.v2i1.341.
Jaya,  H.  (2015)  ‘Pengembangan  Petunjuk  Praktikum  Ipa  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Smp’, Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam , 6(1): 196. doi: 10.18269/jpmipa.v20i2.585.
Muljono, P. (2007) ‘Kegiatan Penilaian Buku Teks Pelajaran Pendidikan Dasar dan Menengah’, Buletin BSNP Media Komunikasi Dan Dialog Standar Pendidikan , 11(1):1–24.
Prihatin (2013) ‘Pengembangan laboratorium virtual untuk kegiatan paraktikum dan memfasilitasi pendidikan  karakter  di  SMK’, Jurnal  Pendidikan  Vokasi ,  2(1):81–90.  doi: 10.21831/jpv.v2i1.1019.
Prihatin  (2016)  ‘Potensi  Model  Pembelajaran  Inkuiri  Terbimbing  dalam  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah’, 1(1):414–424.
Purnamasari,  S.  and  Setiyadi,  M.  W.  (2019)  ‘PENGARUH  ZAT  KIMIA  PADA  BERBAGAI SUHU  TERHADAP  DENYUT  JANTUNG  KATAK  (Rana  sp.)  DALAM  UPAYA PENGEMBANGAN BUKU PETUNJUK PRAKTIKUM FISIOLOGI HEWAN Sry’, 7(2):123–131.
Putro,  S.  D.  K.,  Lestari,  U.  and  Lukiati,  B.  (2016)  ‘Pengembangan  Buku  Ajar  Perkembangan Hewan Berbasis Penelitian Metamorfosis Ulat Sutera Bombyx mori L.’, Teori, Penelitian dan Pengembangan , 1(7):1229–1234.
Rodiyana, R. (2015) ‘PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF SISWA SD’, Jurnal Cakrawala Pendas , I(1):34–43.
Safitri, D. and Hartati, T. A. W. (2016) ‘Kelayakan Aspek Media dan Bahasa dalam Pengembangan Buku Ajar dan Multimedia Interaktif Biologi Sel’, Jurnal Vlorea , 3(2):9–14.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suryaningsih, Y. (2017). ‘Pembelajaran Berbasis Praktikum Sebagai Sarana Siswa untuk Berlatih Menerapkan Keterampilan Proses Sains dalam Materi Biologi’, Bio Educatio , 2(2):49–57.
Toyep, M. (2012) ‘Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Dengan Strategi Problem Posing Pada Materi Fluida Statik Terhadap Kemampuan Metakognitif Siswa’, 2(2):121–126.
Wahyuni, Sri. (2015) ‘Pengembangan Petunjuk Praktikum IPA untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP’, Jurnal Pengajaran MIPA , 20(2):196-203.
Widyaningrum, D. A. and Wijayanti, T. (2019) ‘Implementasi buku petunjuk praktikum biokimia berbasis  inkuiri  terbimbing  untuk  meningkatkan  kemampuan  kerja  ilmiah’, Edubiotik : Jurnal Pendidikan, Biologi dan Terapan , 4(02):58–67. doi: 10.33503/ebio.v4i02.437.
Zunaidah,  F.  N.  and  Amin,  M.  (2016)  ‘Pengembangan  Bahan  Ajar  Matakuliah  Bioteknologi Berdasarkan  Kebutuhan  dan  Karakter  Mahasiswa  Universitas  Nusantara  PGRI  Kediri’, Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia , 2(1):19–30.