## FASILITAS TEKNOLOGI PENDIDIKAN (FACILATING  LEARNING) PADA IMPLEMENTASI  PEMBELAJARAN DI SEKOLAH
Saefrudin 1 , Nurkholis 2
1 Universitas Islam Darul Ulum Lamongan, 2 MI Al Ulum Guyangan Bojonegoro saefrudin@unisda.ac.id , gadingpring83@gmail.com

## Abstrak
Media  belajar  pada  dunia  pendidikan  khususnya  sekolah  sangat  dipengaruhi  oleh perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Wujudnya  peralatan  tersebut,  dapat mengubah pikiran manusia, mengubah cara beraktifitas dan gaya hidupnya. Banyak yang diharapkan dari peralatan teknologi pendidikan untuk membantu menyelesaikan berbagai problem di dunia pendidikan yang semakin berubah dan perkembangan yang begitu cepat, Penelitian  ini  bertujuan  untuk  faslitas  pembejaran  teknologi  pembelajaran  (facilating learning) dan penerapnnya pada teknologi pendidikanMetode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif pengumpulan data melalui tes dan wawancara. Data dianalisis secara  kualitatif  Hasil  penelitian  menunjukkan  untuk  faslitas  pembejaran  teknologi pembelajaran  ( facilating  learning )  dan  penerapnnya    pada    pendidikan  Agama  islam Sementara  itu,  tanggapan  terhadap  penerapan  untuk  faslitas  pembejaran  teknologi pembelajaran  ( facilating  learning )  dan    penerapnnya  pada    pendidikan  Agama  islam adalah sangat positif. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif kepustakaan dengan menggunakan  data  dari  literatur.  Objek  penelitian  ini  adalah  Fasilitas  Teknologi Pendidikan (Faciting  Learning ) Implementasi pada Teknologi pembelajaran penelitian ini  termasuk  dalam  kategori  penelitian  kepustakaan.  Disebut  penelitian  kepustakaan karena  data  atau  bahan  yang  diperlukan  untuk  melengkapi  penelitian  berasal  dari perpustakaan.
Kata Kunci: Fasilitas Teknologi Pendidikan, Implementasi, Teknologi pembelajaran

## Abstract
Learning media in the world of education, especially schools, is strongly influenced by the development of science and technology. The form of this equipment can change the human mind, change the way of activity and lifestyle. Much is expected from educational technology equipment to help solve various problems in the world of education which are increasingly  changing  and  developing  so  rapidly.  This  research  aims  at  facilitating learning technology and its application to educational technology. tests and interviews. The data were analyzed qualitatively. The results of the study showed that the facilitation of  learning  technology  (facilating  learning)  and  its  application  to  Islamic  religious education was very positive. This research is a qualitative research of literature using data from  the  literature.  The  object  of  this  research  is  Facility  of  Educational  Technology (Faciting Learning) Implementation of learning technology. This research is included in the category of library research. It is called library research because the data or materials needed to complete the research come from the library
Keywords: Educational  Technology  Facilities,  Implementation,  Learning  Technology Pendahuluan
Pembukaan  Undang-Undang  Dasar  1945  dinyatakan  bahwa  salahsatu  tujuan pemerintah  Republik  Indonesia  adalah  untuk  mencerdaskan  kehidupanbangsa.  Oleh sebab  itu,  peningkatan  kualitas  bidang  sumber  daya  manusia  merupakan  kebutuhan mutlak, terutama dalam menghadapi perubahan dan perkembangan yang demikian pesat di  era  global  ini.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  penulis  baca  dalam  jurnal, menyebutkan  bahwa  pengendalian  mutu  pendidikan  memegang  peranan  kunci  dalam pengembangan  sumber  daya  manusia  dan  insan  yang  berkualitas.  Memang  secara kuantitas,  kemajuan  pendidikan  di  Indonesia  cukup  menggembirakan,  namun  secara kualitas perkembangannya masih belum merata (Sukmadinata, 2006:23). Hal inilah yang menyebabkan bangsa Indonesia jauh tertinggal dibanding negara-negara tetangga seperti Malaysia,  Filipina  dan  Singapura.  Salah  satu  upaya  untuk  mengantisipasi permasalahan _ tersebut _ adalah _ dengan _ melaksanakan _ pembangunan _ di _ bidang pendidikan.  Karena  dengan  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  pada  gilirannya  akan meningkatkan kualitas sumber daya manusia.
Di  Indonesia  dalam  konteks _ lembaga _ pendidikan _ terdapat _ dua  klasifikasi utama,  yaitu  sekolah  nasional  dan  sekolah  asing.  Sekolah  nasional  terdiri  dari  sekolah swasta dan sekolah negeri. Sekolah standar adalah sekolah yang memiliki nilai B dan C, sedangkan  sekolah  mandiri  adalah  sekolah  yang  memiliki  nilai  A.  Adapun  kelompok sekolah  ketiga,  yaitu  sekolah  berstandar  internasional  adalah  sebuah  sekolah  nasional kelompok  mandiri  yang  menjalani  sebuah  proses  peningkatan  kualitas  sekolah  yang berkesinambungan sehingga nantinya mempunyai standar internasional (Samton, 2010).
Terdapat beberapa komponen yang harus ditingkatkan oleh sekolah nasional agar kualitas  diakui  secara  internasional.  Komponen-komponen  yang _ akan  ditingkatkan kualitasnya _ tersebut  sepenuhnya _ menjadi  tanggung  jawab  sekolah  itu  sendiri  sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah (MBS). Secara konseptual, MBS dipahami sebagai  salah  satu  alternatif _ pilihan  formal _ untuk  mengelola  struktur  penyelenggaraan pendidikan _ yang  terdesentralisasi  dengan  menempatkan  sekolah _ sebagai  unit  utama peningkatan. Konsep ini menempatkan redistribusi kewenangan para pembuat kebijakan sebagai elemen paling mendasar, untuk meningkatkan kualitas hasil pendidikan (Fadjar, 1999:65).
Selanjutnya menurut Slamet Pendidikan MBS adalah model pengelolaan sekolah yang  mendasarkan  pada  kekhasan,  karakteristik,  kebolehan,  kemampuan,  kebutuhan sekolah  dan  bukannya  perintah  dari  atasan.  Dengan  batasan  ini  maka  MBS  menjamin adanya  keberagaman  dalam  mengelola  sekolah  asal  tetap  dalam  koridor  kebijakan pendidikan  nasional. _ Tidak  ada _ lagi  penekanan  pada  keseragaman,  akan  tetapi menjamin adanya keberagaman. Dengan demikian, maka sekolah harus diberi otonomi dan keluwesan yang lebih besar dalam mengelola sumber daya pendidikan disekolahnya. Dengan kemandirian ini, maka sekolah harus melibatkan warga sekolah dan masyarakat sekitarnya  untuk  mendukung  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolahnya  karena ketergantungan  terhadap  pemerintah  mulai  berkurang.  Keikutsertaan  dan  kesadaran masyarakat untuk memikul tanggung jawab pendidikan merupakan suatu tuntutan yang harus diwujudkan dalam kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan dalam pendidikan. Karena hal ini sesuai dengan Prinsip Penyelenggaraan Pendidikan dalam PP No 20/2003 Yaitu: Demokratis dan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi manusia, Memberi  keteladanan,  membangun  kemauan  dan  mengembangkan  kreativitas  peserta
Fasilitas Teknologi Pendidikan  (Faciliting Learning) (Saefrudin) 38
didik  dalam  proses  pembelajaran  dan  Memberdayakan  semua  komponen  masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengendalian  mutu layanan faslatas pendidikan (Ibrahim, 2004:40).
Fasilitas  merupakan  sesuatu  yang  dapat  memudahkan  serta  memperlancar pelaksanaan tujuan tertentu. Dalam dunia pendidikan, fasilitas belajar merupakan sarana dan prasarana yang tersedia untuk membantu dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Peningkatan mutu pendidikan salah satunya mencakup ketersediaan fasilitas pendidikan yang dimiliki. Fasilitas belajar menyangkut ketersediaan hal-hal yang dapat memberikan kemudahan bagi perolehan pengalaman belajar yang efektif dan efisien. Fasilitas belajar yang memadai disertai pemanfaatan dan pengelolaan secara optimal yang sesuai dengan kebutuhan akan mendukung kegiatan belajar. Untuk itu, fasilitas belajar yang lengkap dan memadai merupakan indikasi atau syarat untuk membuat sekolah menjadi efektif.
Dalam  konteks  teknologi  pembelajara  juga  memerlukan  komponen  sistem pembelajaran yang perlu dirancang terlebih dahulu dalam proses desain atau pemilihan pemanfaatan,  dan  di  kombinasikan  menjadi  sistem  pembelajaran  yang  lengkap  untuk mewujudkan  terlaksananya  proses  belajar  yang  bertujuan  dan  terkontrol.  Mulai  yang dimaksud fasilitas belajar pad ateknologi pendidikan? Bagaimana teknologi pendidikan? Bagaimana penerapan fasltas teknologi pendidikan pada pembelajaran? sementara tujuan dan manfaat penelitian ini untuk mendiskripsikan tentang Fasilitas Teknologi Pendidikan ( Faciting Learning ) Implementasi pada Teknologi pembelaja ran

## Metode
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif kepustakaan dengan menggunakan data  dari  literatur  (Mulyadi,  2003).  Objek  penelitian  ini  adalah Fasilitas  Teknologi Pendidikan  (Fac iting Learn ing) Implementasi  pada  Teknologi  pembelajaran Jadi, penelitian  ini  termasuk  dalam  kategori  penelitian  kepustakaan.  Disebut  penelitian kepustakaan karena data atau bahan yang diperlukan untuk melengkapi penelitian berasal dari  perpustakaan  berupa  buku,  ensiklopedia,  kamus,  jurnal,  dokumen,  majalah  dan sebagainya  (Harahap,  2014).  Untuk  memudahkan  analisis  data,  peneliti  menggunakan dua  teknik  yaitu  Analisis  Deskriptif  dan  Analisis  Isi.  Analisis  deskriptif  menyajikan gambaran utuh yang dimaksudkan untuk menggali dan mengklarifikasi suatu fenomena atau  realitas  sosial  dengan  menggambarkan  beberapa  variabel  yang  berkaitan  dengan masalah  dan  unit  yang  diteliti  di  antara  peristiwa  yang  diuji.  Analisis  isi  adalah pembahasan mendalam tentang isi informasi tertulis atau tercetak dengan menganalisis makna  yang  terkandung  dalam  asumsi,  gagasan,  atau  pernyataan  untuk  mendapatkan pemahaman dan kesimpulan (Yogantama, 2020).

## Pembahasan

## Fasilitas Belajar dan Teknologi Pendidikan
Fasilitas  merupakan  hal-hal  yang  memiliki  bermanfaat  secara  umum,  dan berfungsi  untuk  mempermudah  suatu  kegiatan.  Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia disebutkan bahwa fasilitas adalah sesuatu yang dapat membantu, memudahkan pekerjaan, tugas dan sebagainya. Fasilitas sekolah identik dengan sarana dan prasarana pendidikan. Sarana  pendidikan  adalah  semua  perangkat,  peralatan,  bahan,  dan  perabot  yang  secara langsung digunakan dalam proses pendidikan di sekolah dan prasarana pendidikan adalah
semua perangkat kelengkapan dasar yang secara tidak langsung menunjang pelaksanaan dalam proses pendidikan (Barnawi, 2013:49).
Fasilitas sangat penting bagi proses pembelajaran dan juga menimbulkan minat dan  perhatian  peserta  didik  untuk  mempermudah  penyampaian  materi.  Kegiatan pembelajaran di kelas membutuhkan adanya fasilitas agar proses dapat berjalan dengan lancar  dan  teratur.  Dengan  adanya  fasilitas  pembelajaran  yang  sudah  memadai,  akan mempengaruhi  kreativitas  sesorang  guru  pula  dalam  proses  pembelajaran  sehingga tercipta pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan. Jadi, fasilitas belajar merupakan suatu  alat  atau  pelengkap  dalam  mendukung  proses  kegiatan  belajar  mengajar  yang dilakukan  oleh  siswa  maupun  guru  guna  memperlancar  ataupun  memudahkan  proses pembelajaran  yang  akan  dilakukan.  Apabila  pada  suatu  lembaga  sekolah  tidak  ada fasilitas  belajar,  tentu  saja  proses  belajar  mengajar  tidak  akan  terjadi  dan  tidak  akan berkembang mengikuti perkembangan teknologi yang telah ada.
Sedangkan  tekn0logi  pendidikan  adalah  kajian  dan  praktik  untuk  membantu pr0ses belajar dan meningkatkan kinerja dengan membuat, menggunakan, dan mengelola proses  dan  sumber  tekn0logi  yang  memadai.  Istilah  teknol0gi  pendidikan  sering dihubungkan  dengan  teori  belajar  dan  pembelajaran.  Tekn0logi  pendidikan  merupakan suatu  proses  yang  kompleks  dan  terpadu  melibatkan  0rang  prosedur,  peralatan  dan 0rganisasi  untuk  menganalisis,  mencari  jalan  pemecahan  masalah  yang  menyangkut semua aspek belajar manusia.
Berdasarkan  pendapat-pendapat  diatas  dapat  diambil  sebuah  kesimpulan  bahwa fasilitas belajar / pembelajaran dalam teknologi pembelajaran adalah segala sesuatu baik berupa  benda  bergerak  atau  tidak  bergerak  yang  diperoleh  dari  hasil  teknologi  industri yang  dapat  mempermudah,  memperlancar,  mengefektifkan  serta  mengefisienkan penyelenggaraan kegiatan belajar guna mencapai tujuan belajar.
Adapun standart ideal fasilitas belajar yang sebaiknya ada di dalam pendidikan, antara lain: (1) Tersedianya ruang belajar yang nyaman, (2) Tercukupinya alat tulis, (3) Adanya buku pelajaran yang relevan, (4) Sarana kendaraan transportasi yang memadai, (5) Tersedianya meja dan kursi belajar, (6) Tersedianya media tekn0logi belajar seperti k0mputer, internet, televisi, (7)  Adanya sarana k0munikasi yang memadai, (8) Adanya alat penerangan belajar.
Jenis-jenis fasilitas belajar dapat dibedakan menjadi 2 jenis yaitu:
1. Fasilitas  fisik  yaitu  segala  sesuatu  yang  berupa  benda  atau  fisik  yang  dapat dibendakan, yang mempunyai  peranan untuk memudahkan dan melancarkan suatu usaha.  Fasilitas  fisik  juga  disebut  fasilitas  materiil.  C0ntoh:  perab0t  ruang  kelas, perabot kant0r TU, perabot laboratorium, perpustakaan dan ruang praktek.
2. Fasilitas  uang  yaitu  segala  sesuatu  yang  bersifat  mempermudah  suatu  kegiatan sebagai  akibat  bekerjanya  nilai  uang.  Fasiliatas  ini  biasanya  dalam  manajemen keuangan atau pembiayaan (Arikunto, 2008:274).
Menurut Wina Sanjaya fasilitas belajar dibagi menjadi 2 macam, yaitu:
1. Sarana
Sarana  merupakan  segala  sesuatu  yang  berkaitan  secara  langsung  dengan peserta  didik  dan  mendukung  kelancaran  serta  keberhasilan  proses  belajar  peserta didik  yang  meliputi  media  pembelajaran,  alat-alat  pelajaran,  perlengkapan  sekolah
dan  lain-lain.  Disamping  itu,  sarana  pendidikan  adalah  segala  sesuatu  yang dipergunakan pendidik dalam pelaksanaan pendidikan.
Macam-macam sarana pendidikan yaitu:
a. Sarana  bergerak,  ialah  sarana  yang  dapat  dipindahkan  atau  digerakkan  sesuai dengan  kebutuhan  pemakainya.  Contoh:  meja,  kursi,  lemari  beroda,  dan  alat peraga sederhana.
b. Sarana  tidak  bergerak,  ialah  sarana _ yang  tidak  bisa  atau  relatif  sulit  untuk dipindahkan. Contoh: saluran air, lampu permanen dan jendela
2. Prasarana
Prasarana pendidikan. Sarana pendidikan adalah semua perangkat peralatan,
bahan,  dan  perabot  yang  secara  langsung  digunakan  dalam  proses  pendidikan disekolah. _ Prasarana _ pendidikan _ disekolah _ diklasifikasikan _ menjadi _ dua _ macam. Pertama, prasarana pendidikan yang secara langsung digunakan untuk proses belajar mengajar,  seperti  ruang  teori,  ruang  perpustakaan,  ruang  praktik  keterampilan,  dan ruang laboraturium. Kedua , prasarana sekolah yang keberadaannya tidak digunakan untuk  proses  pembelajaran,  tetapi  secara  langsung  sangat  menunjang  terjadinya proses pembelajaran, diantaranya adalah ruang kantor, kantin sekolah, tanah dan jalan menuju  sekolah,  kamar  kecil,  ruang  usaha  kesehatan  sekolah,  ruang  guru,  ruang kepala sekolah, dan tempat parkir kendaraan ((Bafadal, 2004:3).
Sedangkan  menurut  B.  Suryosubroto  (2004:114),  fasilitas  pembelajaran  di bedakan menjadi 3 macam yaitu:
1. Alat Pelajaran
Alat pelajaran adalah semua benda yang dapat digunakan scara langsung oleh guru maupun siswa dalam proses belajar mengajar. Seperti buku tulis, buku paket,  buku  penunjang  (LKS),  papan  tulis,  penggaris  papan  tulis,  spidol, penghapus papan tulis, meja dan kursi belajar, dan alat-alat praktek.
2. Alat Peraga
Alat peraga adalah semua alat pembantu pendidikan dan pengajaran, dapat berupa benda ataupun perbuatan dari yang paling kongkrit sampai ke yang paling abstrak  yang  dapat  mempermudah  pemberian  pengertian  kepada  siswa.  Seperti atlas,  globe,  patung  peraga,  materi  RPP,  silabus,  peta  topografi  dunia,  peta topografi  pulau,  kerangka  model  pembelajaran,  dan  pengukur  panjang  kurva. Dengan  pengertian  ini,  maka  alat  pelajaran  dapat  termasuk  dalam  lingkup  alat peraga.
3. Media pembelajaran
Media adalah sarana pendidikan yang digunakan sebagai perantara dalam proses belajar mengajar untuk mempertinggi efektivitas dan efisiensi pendidikan.
Meningkatkan  pemikiran  kreatif melalui banyak  media,  bertujuan  untuk mencapai sasaran pendidikan dan kurikulum perlu dianalisis, untuk mengetahui fungsi mental apa yang dituju dalam pendidikan (Daryanto, 2010:127).
Media  pembelajaran  dapat  dikelompokkan  menjadi  beberapa  macam yaitu, sebagai berikut:
a. Media audio, seperti radio, tape recorder .
b. Media visual, seperti gambar grafik, diagram, bagan-bagan.
c. Media audio visual, seperti infokus, film, video, televisi.
Adapun ruang lingkup fasilitas belajar sekolah menurut sopiatin, diantaranya adalah :

## 1. Perencanaan Pengadaan Lahan
Lahan adalah letak tanah tempat berdirinya bangunan atau gedung. Letak tanah untuk  mendirikan  sekolah  mempunyai  hubungan  yang  signifikan  dengan  dampak pendidikan.
2. Bangunan Sekolah
Bangunan  sekolah  adalah  semua  ruangan  yang  didirikan  di  atas  lahan  yag digunakan  untuk  kepentingan  pendidikan.  Bangunan  sekolah  meliputi  ruang  kelas, kantor,  perpustakaan,  ruang  laboratorium,  usaha  kesehatan  sekolah,  kantin,  gudang dan kamar mandi.
3. Perlengkapan Sekolah
Perlengkapan  sekolah  terbagi  menjadi  dua  yaitu  benda-benda  habis  pakai (kertas, kapur tulis, bahan untuk praktikum) dan benda-benda tahan lama (kursi, meja, alat peraga atau media).
4. Media Pengajaran
Media  pengajaran  merupakan  alat  bantu  mengajar  yang  digunakan  dalam proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan pengajaran yang telah ditetapkan guru dan bersifat sebagai pelengkap.
5. Sarana Perpustakaan Perpustakaan  adalah  gedung  ilmu  yang  dikelola  oleh  petugas  perpustakaan dimana  sistem  dan  aturan  pemakaian  ditunjukkan  untk  memudahkan  penemuan informasi yang diperlukan secara sistematis.

## Penerapan Teknologi Pendidikan dalam pembelajaran
Teknologi  dalam  pembelajaran  diartikan  sebagai  mekanisme  mendistribusikan pesan,  termasuk  sistem  pos,  siaran  radio  dan  televisi,  telepon,  satelit  dan  jaringan komputer.  Penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  mengarah  pada  penggunaan internet atau jaringan komputer. Keberhasilan pembelajaran yang dilakukan dalam satu kegiatan pendidikan adalah bagaimana siswa dapat belajar dengan cara mengidentifikasi, mengembangkan,  mengorganisasi,  serta  menerapkanya  ketika  proses  pembelajarannya berlangsung.
Ayat yang terkait dengan media dan teknologi pembelajaran terdapat pada QS Al- Alaq/96: 3-4.
“ Bacalah  dengan  (menyebut)  nama  Tuhanmu  yang  Menciptakan.  Yang  mengajar (manusia) dengan perantaran qalam.”
Ayat  keempat  dari  Q.S.  Al-‘Alaq  terdapat  kata  (Qolam).  Menurut  Al-Asfahani berarti potongan dari suatu yang agak keras seperti kuku dan kayu, serta secara khusus digunakan  untuk  menulis  (pena).  Sedangkan  menurut  tafsir  Al-Maraghi  ayat  tersebut menjelaskan bahwa Dia-lah Allah yang menjadikan kalam sebagai media yang digunakan manusia untuk memahami sesuatu, sebagaimana mereka memahaminya melalui ucapan.
Lebih  jelas,  beliau  menjelaskan  bahwa al-qalam itu  adalah  alat  yang  keras  dan tidak mengandung unsur kehidupan alias benda mati, dan tidak pula mengandung unsur pemahaman.  Namun  digunakannya al-qalam untuk  memahami  sesuatu  bagi  Allah bukanlah  masalah  yang  sulit.  Dan  dengan  bantuan al-qalam ini  pula  manusia  dapat memahami masalah yang sulit.  Allah memiliki kekuasaan untuk menjadikan seseorang sebagai pembaca yang baik. Penghubung yang memiliki pengetahuan sehingga ia menjadi
Fasilitas Teknologi Pendidikan  (Faciliting Learning) (Saefrudin) 42
manusia yang sempurna. Pada perkembangan selanjutnya, pengertian al-qalam ini tidak terbatas hanya pada alat tulis yang hanya bisa digunakan oleh masyarakat tradisional di pesantren-pesantren.  Namun  secara  subtansial al-qalam ini  dapat  menampung  seluruh pengertian yang berkaitan dengan segala sesuatu sebagai alat perekam, syuting, film dan berbagai peralatan ini, selanjutnya terkait dengan bidang teknologi pendidikan.
Dengan demikian dalam penerapan teknologi pendidikan hendaknya disesuaikan dengan konteks dan karakteristik siswa dan tingkat kemampuan kognitifnya. Untuk itu teknologi  menekankan  pada  pelaksanaan  dan  pemprosesan  data  seperti  menangkap, mentransmisikan,  menyimpan,  mengambil,  memanipalusasi  atau  menampilkan  data dengan  menggunakan  perangkat-perangkat  teknologi  elektronik  terutama  komputer. Berikut adalah penerapan teknologi dalam pendidikan agama Islam antara lain :
1. Penggunaan  program  power  point  dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  agama Islam di kelas. Melalui proram tersebut, guru hanya menulis poin-poin penting materi yang akan disampaikan.
2. Menggunakan e-mail untuk mengumpulkan tugas dari peserta didik.
3. Menggunakan mailing list untuk diskusi kelas yang diajarkan.
4. Menggunakan web blog untuk pembelajaran di dalam atau luar kelas. Disisi lain ada beberapa faktor  yang mempengaruhi penerapan teknologi dalam pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  yaitu:  1. Dukungan  sarana  dan  prasarana  yang representatif.
2. Pembiayaan  sebagai  salah  sat  instrument  yang  mendukung  pengadaan  dan pelaksanaan pembelajaranpai melalui tekhnologi informasi.
3. Dukungan dan kebijakan baik dari pemerintah dan masyarakat, dalam pembelajaran pai
4. Pentingnya dimiliki sumber daya, kemampuan dan keterampilan dalam penggunaan tekhnologi informasi terutama dalam proses pembelajaran.
5. Aplikasi  sistem  (Software),  oleh  karena  itu  penting  pengadaan  dan  penggunaan aplikasi yang mendukung model-model pembelajaran.
6. Motifasi  dan  ketertarikan  siswa  dalam  pembelajaran  pai  yang  menggunakan tehnologi.
7. Tekhnologi informasi dalam pembelajaran pada sisi lain membawa pengaruh negative terhadap diri siswa.
8. Pentingnya  penyediaan  tenaga  tekhnis  yang  memiliki  keahlian  atau  keterampilan dalam mengelolah dan memelihara peralatan.
Pengaruh Fasilitas Pembelajaran terhadap pembelajran
Fasilitas yang berupa sarana dan prasarana merupakan unsur terpenting di sekolah di mana mutu pendidikan yang tinggi tidak mungkin dapat diwujudkan apabila sarana dan prasarana tidak ada didalamnya. Menurut analisis ekonomi, bahkan investasi di bidang pendidikan  akan  menunjang  pertumbuhan  ekonomi.  Pendidikan  akan  membantu memecahkan  kesenjangan  melalui  pemerataan  kesempatan  memperoleh  pendidikan sekaligus  akan  meningkatkan  taraf  hidup  setiap  individu.  Pendidikan  sebagai pengembangan human capital harus mempunyai perspektif yang tepat dalam menentukan kebijakan dan pengalokasian anggaran pendidikan. Pendekatan human capital bertujuan agar  investasi  dalam  pengembangan  sumber  daya  manusia  menghasilkan  cadangan sumber daya manusia yang berkualitas untuk menunjang pertumbuhan ekonomi.
Dalam  suatu  proses  belajar  mengajar,  sarana  dan  prasarana  belajar  merupakan salah  satu  penunjang  suatu  proses  belajar  mengajar.  Seorang  siswa  dalam  melakukan aktivitas  belajar  memerlukan  adanya  dorongan  tertentu  agar  kegiatan  belajarnya  dapat menghasilkan prestasi belajar yang sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Untuk dapat meningkatkan prestasi belajar siswa yang maksimal, tentunya perlu diperhatikan berbagai faktor yang membangkitkan para siswa untuk belajar dengan efektif. Hal tersebut dapat ditingkatkan apabila ada sarana penunjang, yaitu faktor sarana dan prasarana belajar dan dapat memanfaatkannya dengan tepat dan seoptimal mungkin.
Seperti halnya dalam dunia pendidikan, khususnya dalam proses belajar mengajar untuk  mencapai  tujuan  dan  hasil  belajar  yang  optimal,  siswa  banyak  terpengaruh  oleh motif-motif yang berasal dari luar dirinya maupun yang berasal dari dalam dirinya, atau mungkin dapat terpengaruh secara bersamaan sesuai dengan situasi yang berkembang.
Dengan  demikian,  motivasi  sangatlah  penting  baik  motivasi  yang  berasal  dari dalam  diri  ( intrinsic )  maupun  motivasi  yang  berasal  dari  luar  diri  ( ekstrinsik ),  karena kedua-duanya dapat menjadi pendorong untuk belajar dan agar proses belajar mengajar berjalan dengan lancer. Aktifitas dalam belajarnya memberikan kepuasan atau ganjaran diakhir kegiatan belajarnya. Serta sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Optimalnya sarana dan prasarana disekolah, akan menjadi motivasi ekstrinsik dari siswa. Motivasi tersebut akan berpengaruh besar terhadap hasil belajar siswa. Siswa yang termotivasi  akan  lebih  bersemangat  dalam  mengikuti  proses  belajar  mengajar.  Dengan demikian  prestasi  belajar  siswa  akan  meningkat  seiring  termotivasinya  siswa  tersebut. Oleh  karena  itu,  kelengkapan  sarana  dan  prasaran  akan  berpengaruh  besar  terhadap motivasi siswa dan prestasi belajar siswa.
Manfaat Teknologi Pendidikan dalam pembelajaran
1. Meningkatkan produktifitas dan standar pendidikan.
2. Membantu guru dalam menyampaikan materi pembelajaran.
3. Sebagai alat dalam mendukung pengembangan pengetahuan sehingga memudahkan siswa dalam mendapatkan berbagai macam informasi.
4. Memperluas wawanan dan meningkatkan kreativitas siswa.
5. Menciptakan aktifitas belajar yang lebih menarik sehingga membuat siswa semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
6. Membantu meningkatkan kemampuan dan mengembangkan daya fikir siswa.
7. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indra.

## Simpulan
Dari  beberapa  paparan  di  atas  maka  dapat    kami  disimpulkan  sebagai  berikut: Pertama Fasilitas  pembelajaran  sesuatu  yang  berguna,  bermanfaat dan berfungsi untuk mempermudah suatu peroses kegiatan dalam dunia pendidikan yang besifat menyeluruh. Kedua teknologi  pendidikan  merupakan  kajian  dan  praktik  untuk  membantu  proses belajar dalam meningkatkan kineja pendidik dan memberikan fasiltas terhadap peroses pembelajaran yang lebih baik. Ketiga, penerapan teknologi dalam pendidikan antara lain: penggunaan program power point dalam proses pembelajaran pendidikan agama Islam di kelas. Melalui program tersebut, guru hanya menulis poinpoin penting materi yang akan disampaikan seperti menggunakan e-mail untuk mengumpulkan tugas dari peserta didik.
Fasilitas Teknologi Pendidikan  (Faciliting Learning) (Saefrudin) 44
menggunakan mailing list untuk diskusi kelas yang diajarkan.  menggunakan web  blog untuk  pembelajaran  di  dalam  atau  luar  kelas.  Fasilitas  teknologi  pembelajaran  di antaranya:buku tulis, papan tulis, spidol, meja dan kursi  belajar, dan lain sebagainya. Alat peraga,  seperti  atlas.  globe,  patung  peraga,  silabus,  dan  lain  sebagainyaMedia pembelajaran,  yaitu  media  audio  (radio,  taperecorder),  media  visual  (gambargrafik, diagram, bagan-bagan), media audio visual (infokus, film, video, televisi)

## Daftar Pustaka
A. Malik Fadjar, 1999. Reorientasi Pendidikan Islam, Fajar Dunia, Jakarta.
Arif  Khusnan;  2011, Teknologi  Pembelajaran  PAI  (Pendidikan  Agama  Islam)  Dalam Paradigma Konstruktivistik, Jurnal Fikroh. Vol 4 No. 2 Januari Arikunto, Suharsimi dan Yuliana, Lia. 2008. Manajemen Pendidikan , Yogyakarta: Aditya Media. Barnawi dan Arifin, M. 2013. Mengelola Sekolah Berbasis Entrepreneurship, Yogyakarta: Ar Ruzz Media.
Daryanto. Belajar dan Mengajar, Bandung : CV. Yrama Widya, 2010. Samtono. Guru  Sebagai  Key  Person  Dalam  Upaya  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Di Sekolah  (Penelitian  Pada  Guru  -  Guru  Sma  Negeri  1  Salatiga ).  Jurnal  Among Makarti. Vol.3 No.6, Desember 2010.
Sanjaya,  Wina.  2009. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan , Jakarta: Kencana.
Sukmadinata, 2006. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya, cet kedua.
Suryosubroto, B. 2004. Manajemen Pendidikan di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta.