## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 6, Issue 3, Page 272 – 279 April 2021 e-ISSN: 2654-4835 p-ISSN: 2502-6828 http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/1792 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v6i3.1792

## PENDAHULUAN
Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  Republik  Indonesia mengungkapkan  bahwa  meskipun  pertumbuhan ekonomi pada tahun 2018 Kota Surabaya berada di atas
pertumbuhan  ekonomi  nasional,  yaitu  6,19% dibandingkan  dengan  Jawa  Timur  sebesar  5,5%  dan nasional  5,17%,  keterlibatan  kelompok-kelompok  di bidang kewirausahaan tetap diperlukan ( Febriantina et al .,  2018 ).  Berdasarkan  data  dari  BPS  tersebut  juga

## Pemberdayaan Potensi Diri dalam Kewirausahaan pada Anggota Posyandu Remaja di Kecamatan Bubutan Surabaya
Empowerment of Self-Potential in Entrepreneurship among Posyandu Remaja Members in Bubutan Subdistrict, Surabaya

## Tiara Diah Sosialita
*
Reza Lidia Sari Valina Khiarin Nisa Department of Psychology, Universitas Airlangga, Surabaya, East Java, Indonesia
email: tiarasosialita@psikologi.unair.ac.id

## Kata Kunci
Kewirausahaan Pemberdayaan
Potensi diri Remaja Keywords : Entrepreneurship Empowerment Self-potential Youth Received : October 2020 Accepted : March 2021 Published : April 2021

## Abstrak
Berdasarkan  analisis  kebutuhan  yang  telah  dilakukan  di  kecamatan Bubutan  Kota  Surabaya,  diketahui  adanya  permasalahan  bahwa banyaknya  jumlah  penduduk  usia  muda  tidak  diimbangi  dengan produktivitas.  Seharusnya  di  usia  yang  tergolong  produktif  tersebut, remaja  dapat  diarahkan  untuk  melakukan  kegiatan-kegiatan  positif sesuai dengan minat masing-masing. Hasil asesmen awal pada remaja di kecamatan Bubutan menunjukkan adanya ketertarikan dan minat pada bidang  kewirausahaan,  sayangnya  kebanyakan  dari  remaja  tersebut belum memiliki pengetahuan dan keterampilan dasar yang mendukung. Solusi  yang  diharapkan  efektif  untuk  permasalahan  tersebut  adalah program edukasi kewirausahaan untuk memberdayakan potensi remaja di bidang kewirausahaan. Pelaksanaan program pemberdayaan potensi diri  dalam  kewirausahaan  ini  mampu  menjadi  solusi  atas  kebutuhan sasaran  akan  kurangnya  edukasi  kewirausahaan  yang  memang  sesuai dengan  ketertarikan  dan  minat  mereka.  Program  ini  diberikan  pada anggota  Posyandu  Remaja  dengan  pertimbangan  dan  harapan  bahwa mereka  dapat  menjadi  inisiator  bagi  remaja-remaja  lain  untuk mengembangkan produktivitas, kualitas, dan karakter diri di era industri 4.0 yang menuntut kompetisi global.

## Abstract
Based  on  the  need  analysis  conducted,  the  problems  are  Bubutan subdistrict of Surabaya City has a large number of young people, but it is not  balanced  with  productivity.  In  this  stage,  adolescents  should  be directed to  carry  out  positive activities by  their  interests.  Results  of  the initial assessment found that young people in Bubutan are interested in the field of entrepreneurship. Still, unfortunately, most of them did not have  basic  entrepreneurial  knowledge  and  skill.  The  solution  that  is expected  to  be  effective  for  those  problems  is  an  entrepreneurship education program to empower self-potential in the entrepreneurial field. In fact, the implementation of this program can be a solution to the need of young people in Bubutan, which was lack entrepreneurial education.
This program was given to Posyandu Remaja with consideration that they can  become  initiators  for  other  adolescents  to  develop  productivity, quality, and self-character in the industrial era 4.0, which demands global competition.
©  2021  Tiara  Diah  Sosialita,  Reza  Lidia  Sari,  Valina  Khiarin  Nisa.  Published  by Institute  for  Research  and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya . This is Open Access article under the CC-BY- SA License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI:
https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v6i3.1 792
diketahui bahwa Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) Kota  Surabaya  cukup  bervariasi  selama  13  tahun terakhir, namun demikian tetap berada di atas level 5% ( Badan Pusat Statistik Kota Surabaya, 2020 ). Selain itu,
TPT  meningkat  menjadi  6,12%  pada  tahun  2018  dan menjadi 5,87% pada Agustus 2019.
Pada Agustus 2019, sebanyak 1,47 juta orang merupakan penduduk bekerja dan sebanyak 92 ribu orang adalah penduduk  yang  menganggur.  Berdasarkan  jenis kelamin, diketahui bahwa sebesar 81,33% pendudukan laki-laki adalah penggangguran, sedangkan perempuan sebesar  56,9%.  Jika  dibandingkan  dengan  tahun sebelumnya,  tingkat  kelulusan  angkatan  kerja  pada penduduk  laki-laki  meningkat  0,68%  dan  perempuan meningkat  2,52%.  Berdasarkan  tingkat  pendidikan, terdapat  penambahan  angkatan  kerja  sebesar  27,35% pada level pendidikan tinggi. Sementara itu, pada level Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  dan  Sekolah Menengah Atas (SMA) mengalami penurunan sebesar 8,4%  dan  8,24%.  Penduduk  bekerja  di  Kota  Surabaya didominasi  oleh  sektor  jasa,  yaitu  sebesar  75,95% meliputi  perdagangan  besar  dan  eceran  reparasi  atau perawatan kendaraan bermotor.
Data  tersebut  menunjukkan  adanya  kebutuhan  untuk menyeimbangkan  tersedianya  lapangan  pekerjaan dengan jumlah penduduk yang dapat mengisi tawaran pekerjaan  tersebut.  Salah  satu  solusi  dari  pemerintah adalah  mengembangkan  sektor  kewirausahaan  pada masyarakat  ( Aprilianty,  2012 ).  Sejalan  dengan  hal tersebut,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  memfokuskan  pengembangan kewirausahaan  di  level  SMA  sebagai  bagian  dari program  pembentukan  karakter  terkait  dengan  sikap dan  perilaku  melalui  program  kewirausahaan  sejak ( Adnyana  &  Purnami,  2016 ).  Namun  demikian, permasalahan  yang  terjadi  di  kecamatan  Bubutan
merepresentasikan  banyaknya  penduduk  usia  muda yang kurang produktif.
Merunut pada data kependudukan, kecamatan Bubutan Kota  Surabaya  memiliki  kepadatan  penduduk  yang cukup besar dengan adanya perumahan kumuh padat penduduk. Selain itu, wilayah kecamatan Bubutan juga memiliki banyak penduduk musiman yang melakukan perpindahan  dari  darah  asal  mereka  atas  dasar kebutuhan ekonomi. Terkait dengan jumlah penduduk usia  produktif,  berikut  data  yang  dapat  dicermati berdasarkan Badan Pusat Statistik Kota Surabaya ( 2020 ) pada Tabel I berikut.
Tabel I. Jumlah  Penduduk  Tahun  2010  Berdasarkan Struktur Umur Kelompok usia (tahun) Jumlah * (orang) 0-5 7.156 6-9 7.158 10-16 12.354 17 1.604 18-25 1.339 26-40 33.281 41-59 27.942 >60 11.624 * Jumlah laki-laki dan perempuan
Wilayah  kecamatan  Bubutan  sendiri  masuk  ke  dalam wilayah  Surabaya  Pusat,  didukung  dengan  adanya pusat  kepadatan  penduduk,  fasilitas  umum,  pusat berbelanjaan, teknologi komunikasi, industri, dan sarana prasarana  publik  lainnya  yang  tersedia  di  kecamatan Bubutan. Kecamatan Bubutan juga memiliki stratifikasi sosial  yang  tampak  cukup  jelas  dimana  wilayah perumahan  elit  bersebelahan  dengan  perkampungan padat  penduduk.  Selain  itu,  peralihan  dari  orientasi pasar  tradisional  menuju  pasar  modern  juga  terlihat menambah tampak jelasnya jarak sosial.
Dalam  bidang  perekonomian  pun,  jumlah  penduduk terbanyak  adalah  pengangguran.  Hal  ini  dapat disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  seperti:  rendahnya tingkat pendidikan, sedikitnya lapangan pekerjaan, serta minimnya  keahlian  untuk  berwirausaha.  Berikut gambaran  jumlah  penduduk  di  kecamatan  Bubutan
berdasarkan  pekerjaan  berdasarkan  data  Badan  Pusat Statistik Kota Surabaya ( 2020 ) pada Tabel II berikut.
Tabel II. Jumlah Penduduk Berdasarkan Pekerjaan Pekerjaan Jumlah (orang) Belum bekerja 30.828 Petani 28 Nelayan 2 Pedagang 1.074 PNS 2.158 TNI 365 Polisi 369 Purnawirawan 244 Pensiunan 649 Pegawai Swasta 29.292 Wiraswasta 4440 Buruh 381 Asisten Rumah Tangga 49 Pelajar 17.690 Mahasiswa 1.154 Ibu rumah tangga 23.939 Dokter 106 Guru/Dosen 741 Tenaga medis lain 56 Pejabat Negara 3 Lain-lain 522
Kondisi  tersebut  membutuhkan  solusi  yang  tepat sehingga  remaja  dapat  diarahkan  untuk  melakukan kegiatan-kegiatan positif sesuai dengan minat masing- masing  sebagai  bekal  persiapan  di  era  industri  4.0. Berdasarkan hasil asesmen awal yang telah dilakukan menunjukkan adanya ketertarikan dan minat remaja di Bubutan  pada  bidang  kewirausahaan,  namun  banyak dari  mereka  belum  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan dasar di bidang tersebut.
Paparan di atas menunjukan bahwa dari hasil analisis kebutuhan yang telah dilakukan pada sasaran, tampak kegiatan  yang  perlu  dilakukan  untuk  meningkatkan kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  khususnya remaja  di  wilayah  Bubutan  yang  sesuai  dengan ketertarikan  dan  minat  mereka  adalah  kegiatan  di bidang kewirausahaan. Namun demikian, kesenjangan yang ada adalah ketertarikan dan minat mereka belum diimbangi dengan pengetahuan dan keterampilan dasar pada  bidang  tersebut.  Dengan  demikian,  solusi  dari permasalahan  yang  dialami  oleh  sasaran  sehubungan dengan  kondisi  kurangnya  pengetahuan  dan keterampilan  kewirausahaan  adalah  program  edukasi
untuk  memberdayakan  potensi  remaja  di  bidang kewirausahaan.
Program  edukasi  kewirausahaan  ini  memberikan kesempatan  bagi  para  remaja  untuk  mengenali  dan mengembangkan  potensi  diri  mereka,  mendapatkan pengetahuan mengenai kewirausahaan, dan mengembangkan  keterampilan  praktis  sebagai wirausaha. Program ini diharapkan mampu untuk lebih mengembangkan  minat  kewirausahaan  remaja sehingga dapat berkontribusi bagi masyarakat sebagai pribadi  yang  produktif,  berkualitas,  dan  berkarakter. Selain  itu,  program  yang  diberikan  pada  anggota Posyandu  Remaja  ini  juga  diharapkan  mampu menginisiasi  remaja-remaja  lain  untuk  menjadi  lebih produktif.
Oleh  karena  itu,  program  edukasi  kewirausahaan  ini dianggap  mampu  menjadi  solusi  yang  tepat  dan memberikan manfaat kepada masyarakat ( Carayannis, et  al .,  2015 ; Drucker,  2015 ; Westhead  &  Wright,  2013 ). Program ini mampu menjawab kebutuhan sasaran yang secara  spesifik  merupakan  remaja-remaja  di  Bubutan Kota  Surabaya  terhadap  kurangnya  edukasi kewirausahaan padahal mereka menunjukkan ketertarikan  dan  minat  pada  bidang  kewirausahaan. Adanya  program  ini  ditujukan  pula  sebagai  sarana pemberdayaan  potensi  diri  dalam  kewirausahaan sehingga mampu mendukung pembentukan sikap dan perilaku yang produktif, berkualitas, dan berkarakter di era industri 4.0.

## METODOLOGI
Kegiatan  ini  dilakukan  dalam  bentuk  pelatihan kewirausahaan yang meliputi edukasi pengetahuan dan pembelajaran  keterampilan  tentang  kewirausahaan. Edukasi pengetahuan kewirausahaan dilakukan dengan metode  ceramah  dari  narasumber,  sedangkan pembelajaran  keterampilan  kewirausahaan  dilakukan
dengan  metode sharing  session dari  narasumber  yang berprofesi  sebagai  wirausahawan  muda.  Metode evaluasi dalam program ini menggunakan pretest dan posttest untuk melihat perubahan pengetahuan setelah pemberian edukasi kewirausahaan. Pemberian prestest dan  posttest  melalui  kuesioner  berisi  soal-soal  materi kewirausahaan yang dikerjakan oleh sasaran.
Terkait  dengan  pelaksanaan  program,  tahapan pelaksanaan  disesuaikan  dengan  tujuan  dan  sasaran yang  telah  diuraikan  sebelumnya.  Berikut  tahapan pelaksanaan program:
1. Pemetaan  dan  Asesmen  Sasaran.  Tahap  pemetaan dan  asesmen  dilaukan  secara  daring  dengan pengisian tautan yang terhubung dengan kuesioner mengenai  informasi  personal  dan  item-item kewirausahaan. Kuesioner didesain terdiri dari item- item  pertanyaan  terkait  materi  mengenai kewirausahaan.  Pada  tahap  ini,  penulis  bersama mitra  juga  melakukan  pemetaan  terhadap  sasaran dengan  memberikan  asesmen  untuk  mengetahui posisi  awal  ( baseline )  sasaran  dalam  hal  potensi,
pengetahuan,  dan  keterampilan  di  bidang kewirausahaan.
2. Edukasi Kewirausahaan. Edukasi dilakukan dengan metode  ceramah  kepada  kader  Posyandu  Remaja dan  anggota  Posyandu  Remaja.  Metode  yang diberikan berupa ceramah dan curah pendapat, serta sharing  session  dari  narasumber.  Edukasi  juga diberikan  kepada  kader  Posyandu  Remaja dengan pertimbangan bahwa mereka merupakan pelaksana kegiatan  rutin  di  Posyandu  Remaja  sehingga pengetahuan  dan  keterampilan  dasar  perlu diberikan,  selain  pada  kelompok  sasaran.  Secara umum,  pelakasanaan  kegiatan  dilakukan  dengan paparan  materi  secara  ceramah  dari  narasumber, penugasan-penugasan terkait kewirausahaan, diskusi, dan tanya jawab.
3. Evaluasi  Program.  Proses  evaluasi  dilakukan  baik secara  kuantitatif  maupun  kualitatif.  Terdapat  dua bagian  evaluasi,  yaitu  evaluasi  perubahan pengetahuan  dan  evaluasi  pelaksanaan  program.
Kedua  evaluasi  ini  menjadi  indikator  keberhasilan program  yang  diberikan  kepada  sasaran.  Secara kuantitatif,  adanya  perubahan  pengetahuan  yang meningkat  dibandingkan  dengan  kondisi  awal menjadi indikator keberhasilan program yang telah dilaksanakan.  Alat  ukur  pengetahuan  yang diberikan  pada  pretest  dan  posttest  menggunakan kuesioner  berisi  15  pertanyaan  tertutup  berupa pilihan  ganda  dan  5  pertanyaan  terbuka  seputar materi  pengetahuan  dan  aplikasi  kewirausahaan.
Secara  kualitatif,  evaluasi  dilakukan  dengan meminta umpan balik dari sasaran terkait manfaat dan pelaksanaan program dalam bentuk kuesioner berisi  5  pertanyaan  terbuka  mengenai  kepuasan mengikuti  program,  kesan,  kendala,  keuntungan, dan masukan. Seluruh tahapan evaluasi dilakukan dengan pengisian formulir melalui google forms .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  melalui program edukasi kewirausahaan ini dilakukan sebanyak sekali pertemuan yang terbagi menjadi dua sesi utama, yaitu edukasi pengetahuan kewirausahaan dan sharing session  dari  pengusaha  muda.  Sebelum  sesi  dimulai, sasaran yang terdiri dari 20 anggota Posyandu Remaja dan  10  kader  Posyandu  Remaja  mengerjakan  pretest. Pada  awal  kegiatan  juga  dilakukan  pengarahan  dan penjelasan  mengenai  tujuan  program  pengabdian termasuk  teknis  pelaksanaannya.  Berdasarkan  hasil pretest diketahui bahwa rerata pengetahuan mengenai materi kewirausahaan sasaran tergolong rendah, dengan sebaran  terbesar  pada  kategori  sedang  hingga  sangat rendah.
Kegiatan  kemudian  dilanjutkan  dengan  pemberian edukasi  kewirausahaan  yang  terbagi  menjadi  dua termin, yaitu ceramah dari narasumber dan pemutaran video ilustrasi materi kewirausahaan (Gambar 1 dan 2). Berikutnya,  kegiatan  berlanjut  dengan  peregangan anggota  tubuh  sebagai  salah  satu  bentuk  penyegaran agar sasaran siap menerima materi yang akan diberikan selanjutnya.  Mengutip  hasil-hasil  kegiatan  terdahulu bahwa adanya penyegaran atau ice breaking pada proses pembelajaran  cukup  berpengaruh  pada  peningkatan daya serap dan pengembalian fokus pada materi yang akan diberikan ( Astuti et al ., 2020 ; Mulyawan et al ., 2020 ;
Ningsih et al ., 2020 ).

## Gambar 1. Pemaparan Materi Edukasi Kewirausahaan
Gambar 2. Pemutaran Video Edukasi Kewirausahaan
Selanjutnya, kegiatan dilanjutkan dengan sharing session dari  narasumber  yang  merupakan  pengusaha  muda terkait  proses  dari  awal  hingga  kini  di  bidang
kewirausahaan  (Gambar  3).  Pada  sesi  ini,  sasaran mendapatkan gambaran pengalaman dan tips yang bisa dipraktikkan  untuk  menjadi  wirausahawan  sukses. Setelah  pemberian  materi,  kegiatan  berikutnya  adalah diskusi dan tanya jawab. Setelah sesi pemberian materi hingga  diskusi  dan  tanya  jawab  selesai,  kegiatan berikutnya dilanjutkan dengan pemberian posttest.
Gambar 3. Sharing Session dengan Wirausaha Muda Secara Daring
Hasil  pretest  dan  posttest  kemudian  dibandingkan dengan  tujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya peningkatan  pengetahuan  sasaran  di  bidang kewirausahaan  setelah  pemberian  materi.  Untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan dan sebesar apa, maka  skor  antar  individu  masing-masing  antara sebelum  dan  sesudah  perlakuan  (pemberian  materi) dibandingkan sehingga diketahui hasil masing-masing sasaran. Selain itu, untuk melihat hasil pemberian materi secara  keseluruhan,  dilakukan  dengan  melakukan  uji beda  skor  kuesioner  seluruh  sasaran  sebelum  dan sesudah perlakuan.
Secara umum, uji beda dilakukan untuk melihat apakah skor yang diperoleh sasaran berbeda antara sebelum dan
sesudah perlakuan, yaitu dengan membandingkan gain score kuesioner pengetahuan kewirausahaan yang telah dikerjakan  oleh  sasaran.  Uji  beda  dilakukan  dengan menggunakan  teknik  statistika,  dimana  jika  data berdistribusi normal dan homogen maka teknik analisa data  menggunakan  statistik  parametrik  dan  jika  data tidak  normal  maka  teknik  analisa  data  menggunakan prosedur non parametrik ( Sosialita & Hamidah, 2015 ).
Tabel III. Norma Effect Size Range Effect Size Kategori x ≤ 0,2 atau 0,2 ≥ x ≤ 0,4 Efektivitas kecil 0,5 ≥ x ≤ 0,7 Efektivitas sedang x ≥ 0,8 Efektivitas besar
Berikut  hasil  perbandingan  skor  pretest  dan  posttest untuk  masing-masing  sasaran  yang  menunjukkan adanya peningkatan skor posttest terhadap skor pretest:
Gambar 4. Perbandingan Skor Pretest dan Posttest
Peningkatan  pengetahuan  sasaran  setelah  diberikan materi  kewirausahaan  tampak  pada  Gambar  4  untuk masing-masing  sasaran.  Secara  umum,  peningkatan pengetahuan sasaran juga terlihat dari rerata skor pretest dan posttest dimana rerata pretest adalah 7,72 dan rerata posttest adalah 20,44. Dari hasil tersebut dapat diketahui bahwa terdapat perbedaan pengetahuan antara sebelum dan  sesudah  pemberian  materi,  terutama  adanya peningkatan.  Uji  efektivitas  dilakukan  dengan perhitungan manual Cohen’s d untuk melihat seb erapa besar  pengaruh  materi  kewirausahaan  yang  diberikan dalam  meningkatkan  pengetahuan  sasaran.  Hasil perhitungan  manual  menunjukkan  bahwa  efektivitas
pemberian materi kewirausahaan terhadap pengetahuan sasaran sebesar 1,36 yang berarti tergolong efektif terhadap peningkatan pengetahuan sasaran pada saat tersebut.
Secara keseluruhan, kegiatan pemberdayaan potensi diri dalam kewirausahaan melalui edukasi kepada sasaran berjalan dengan lancar dan efektif. Hasil dari kegiatan ini adalah sasaran memiliki pengetahuan dan pemahaman baru terhadap bidang kewirausahaan, selain itu mereka juga  mendapat  gambaran  keterampilan  yang  dapat diterapkan  dalam  kewirausahaan.  Sasaran  dan pemangku  kekuasaan  di  lokasi  pengabdian  kepada masyarakat  ini  juga  kooperatif  selama  kegiatan berlangsung. Berdasarkan evaluasi terhadap pelaksanaan  kegiatan,  sasaran  juga  mengungkapkan kepuasan  dan  kebermanfaatan  terhadap  pelaksanaan program  ini,  serta  berharap  adanya  program  serupa dengan materi yang lain.
Adanya  program  edukasi  kewirausahaan  untuk pemberdayaan  potensi  diri  sasaran,  ternyata  mampu meningkatkan pengetahuan dan keterampilan kewirausahaan yang sebelumnya kurang dimiliki oleh sasaran.  Hal  ini  mendukung  pemahaman  yang  lebih baik  terhadap  potensi  diri  yang  mereka  miliki. Pemahaman  yang  baik  tersebut  dapat  mendorong remaja  untuk  memberdayakan  potensi  yang  dimiliki sehingga  dapat  lebih  mengembangkan  karakter, kualitas,  dan  produktivitasnya.  Selain  itu,  remaja  juga berfungsi  sebagai  agen  perubahan  bagi  remaja  sebaya lainnya.  Dengan  demikian,  kompetensi  dan  kesiapan remaja  untuk  berwirausaha  secara  produktif  pun meningkat.
Namun  demikian,  kegiatan  ini  memiliki  keterbatasan pada  waktu  pelaksanaan  yang  berlangsung  hanya dalam  dua  sesi,  serta  penyampaian  materi  terkait keterampilan  yang  tidak  memungkinkan  sasaran mempraktikkan secara langsung karena yang diajarkan
0 5 10 15 20 25 30 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 Pretest Posttest
berupa soft skills , meskipun untuk keterampilan praktis terkait  pemanfaatan  teknologi  komunikasi  dapat dipraktikkan.  Sebagai  langkah  selanjutnya,  kegiatan pengabdian  yang  akan  datang  diharapkan  mampu memberikan  materi  teori  dan  praktik  secara  optimal dalam edukasi pengetahuan dan keterampilan sasaran serta  dalam  waktu  yang  memadai  tersampaikannya materi tersebut.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  cukup  mampu  membekali  remaja dengan pengetahuan dan gambaran keterampilan yang dibutuhkan  dalam  kewirausahaan.  Kegiatan  juga termasuk  membekali  remaja  dengan  keterampilan pemanfaatan  teknologi  dalam  menjalankan  kegiatan kewirausahaan secara efektif. Melalui kegiatan ini remaja dimotivasi pula untuk berwirausaha sejak awal sesuai dengan  minat  dan  potensi  masing-masing.  Kesiapan akan  potensi,  pengetahuan,  dan  keterampilan  yang memadai diharapkan mampu memberdayakan remaja untuk  menemukan  cara  menjadi  produktif  sebagai generasi penerus di masa datang, padahal sebelumnya mereka  cenderung  kurang  produtif  karena  belum menemukan  sarana  mengaktualisasikan  potensi  dan sumber daya yang mereka.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang  telah  mendukung  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  diantaranya  Rektor  Universitas Airlangga,  Lembaga  Pengabdian  dan  Pengembangan Masyarakat  (LPPM)  Universitas  Airlangga,  Dekan Fakultas  Psikologi  Universitas  Airlangga,  Dinas Kesehatan  Kota  Surabaya,  UPTD  Puskesmas  Gundih Surabaya,  serta  Penanggung  Jawab  dan  Kader Posyandu Remaja Kecamatan Bubutan Surabaya.

## REFERENSI
Adnyana,  I.G.L.A.,  Purnami,  N.M.  2016. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Self Efficacy Dan Locus of Control Pada Niat Berwirausaha. E- Jurnal Manajemen . 5 (2):1160-1188.
Aprilianty,  E.  2012.  Pengaruh  kepribadian  wirausaha, pengetahuan kewirausahaan, dan lingkungan terhadap  minat  berwirausaha  siswa  SMK.
Jurnal Pendidikan Vokasi . 2 (3):311-324. https://doi.org/10.21831/jpv.v2i3.1039
Astuti,  E.,  Murwani,  J.,  Sugiharto.  2020.  Pelatihan Akuntansi  Pemerintahan  dan  Pengelolaan Dana Desa Pada MGMP Kabupaten Madiun. Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat .
4 (2):214-221. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v4i2.359
3
Badan  Pusat  Statistik  Kota  Surabaya.  2020. Tingkat Pengangguran  Terbuka  (persen),  2018-2020 . https://surabayakota.bps.go.id/indicator/6/ 86/1/tingkat-pengangguran-terbuka.html
Carayannis,  E.G.,  Samara,  E.T.,  Bakouros,  Y.L.  2015. Innovation  and  Entrepreneurship:  Theory, Policy and  Practice .  Cham:  Springer  International Publishing.
Drucker,  P.F.  2015. Innovation  and  Entrepreneurship: Practice and Principles . New York: HarperCollins Publishers Inc.
Febriantina,  S.,  Aminah,  H.,  Herlitah.  2018.  Edukasi Kewirausahaan  Bagi  Remaja  Melalui  Media Sosial  di  Kecamatan  Beji  Kota  Depok. Jurnal Pemberdayaan  Masyarakat  Madani . 2 (1):32-43.
https://doi.org/10.21009/JPMM.002.1.03
Mulyawan,  G.,  Hidayat,  D.R.,  Badrujaman,  A.  2020.
Program Bimbingan Karir Untuk
Meningkatkan  Kemauan  Kerja  Siswa Kesetaraan Paket C di Kota Serang. Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat . 4 (2):250- 254. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v4i2.401 8
Ningsih, E., Budianto, A., Udyani, K., Wulandari, Y.M., Julaika, S, Yanuarita, D.P. 2020. Pemberdayaan
Pemberdayaan Karang
Taruna Desa Gampingrowo dengan Pelatihan Hidroponik. Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat . 4 (2):333-338.
https://doi.org/10.31849/dinamisia.v4i2.403 3
Sosialita,  T.D.,  Hamidah,  H.  2015.  Hope-Based Intervention  untuk  Menurunkan  Stres  Serta Meningkatkan Harapan dan Subjective Well- being pada Penderita Diabetes Mellitus Tipe 2. Psikoislamika: Jurnal Psikologi dan Psikologi Islam . 12 (1):55-63.
https://doi.org/10.18860/psi.v12i1.6396
Westhead, P., Wright, M. 2013. Entrepreneurship: A Very Short  Introduction .  Oxford:  Oxford  Univesity Press.