Pengembangan Media Kaertu Bergambar (Berbantuan Google Sites) (Yuli Purwati) 156

## PENGEMBANGAN MEDIA KARTU BERGAMBAR (BERBANTUAN GOOGLE SITES) DALAM PEMBELAJARAN  KETERAMPILAN MENULIS TEKS
PROSEDUR KELAS VII  SMP NEGERI 5 BOJONEGORO TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Yuli Purwati yulipurwati913@gmail.com SMP Negeri 5 Bojonegoro

## Abstrak
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  pengembangan  dengan  menggunakan model  pengembangan  atau Research  and  Development .  Penelitian  ini  dilakukan  pada siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  5  Bojonegoro  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia materi teks prosedur. Pengembangan media pembelajaran kartu bergambar (berbantuan google  sites )  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  menggunakan  tahapan-tahapan pada  model  Borg  and  Gall  yang  terdiri  dari  10  tahapan  akan  tetapi  peneliti menyesuaikan  dengan  kebutuhan  pengembangan  media  yang  telah  disederhanakan menjadi 7 tahapan.
Hasil  penelitian  dan  dan  pengembangan  media  kartu  bergambar  pada pembelajaran  menulis  teks  prosedur  dari  segi  kevalidan  berdasarkan  aspek/ahli  isi (konten dan bahasa) yang meliputi pemilihan tema, penyajian, materi kartu bergambar, isi  materi,  dan  keterbacaan  bahasa  sebesar  95%,  sedangkan  berdasarkan  aspek/ahli media  meliputi  fisik,  desain,  dan  penggunaan  sebesar  100%  artinya  menunjukkan bahwa  media  kartu  bergambar  layak  dalam  pembelajaran  menulis  teks  prosedur. Berdasarkan keefektifan diperoleh persentase kategori sangat valid berjumlah 26 di atas 82% sampai 100%, sedangkan kategori valid berjumlah 3 yakni dengan persentase 75% sampai 78%. Maka, media kartu  bergambar dikatakan sangat valid atau sangat efektif. Selain  itu,  Hasil  akhir  menunjukkan  media  kartu  bergambar  tersebut  sangat  valid  dan layak dengan persentase 95%, artinya media ini sangat praktis.
Kata  Kunci:  Pengembangan,  Media  Kartu  Bergambar  (Berbantuan  Google  Sites),
Menulis Teks Prosedur

## Abstract
This  study  uses  development  research  using  a  development  model  or  Research and  Development.  This  research  was  conducted  on  seventh  grade  students  of  SMP Negeri  5  Bojonegoro  in  learning  Indonesian  with  procedural  text  material.  The development  of  picture  card  learning  media  (assisted  by  google  sites)  in  learning Indonesian uses the stages in the Borg and Gall model which consists of 10 stages, but the researchers adapt to the needs of media development which has been simplified into 7 stages.
The  results  of  research  and  development  of  picture  card  media  on  learning  to write procedure text in terms of validity  based on aspects/content experts (content and language)  which  include  theme  selection,  presentation,  picture  card  material,  material content,  and  language  readability  are  95%,  while  based  on  aspects  of  Media  experts include  physical,  design,  and  use  of  100%  which  means  that  it  shows  that  the  picture card media is feasible in learning to write procedural texts. Based on the effectiveness,
the  percentage  of  very  valid  categories  is  26  above  82%  to  100%,  while  the  valid categories are 3, namely with a percentage of 75% to 78%. So, the picture card media is said to be very valid or very effective. In addition, the final results show that the picture card media is very valid and feasible with a percentage of 95%, meaning that this media is very practical.
Keywords:  Development,  Picture  Card  Media  (Assisted  by  Google  Sites),  Writing Procedure Text

## Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Dengan  kata  lain,  pembelajaran  adalah proses  untuk  membantu  peserta  didik  agar  dapat  belajar  dengan  baik.  Sukses  tidaknya sebuah  pembelajaran  ini  bergantung  pada  pembelajaran  dikembangkan.  Penelitian  dan pengembangan  menurut Borg  &  Gall  (Sugiyono,  2020:394) adalah  suatu  proses  yang dipakai  untuk  mengembangkan  dan  memvalidasi  produk  pendidikan.  Penelitian  dan pengembangan  sendiri  dilakukan  berdasarkan  suatu  model  pengembangan  berbasis industri,  yang temuan-temuannya dipakai untuk mendesain produk dan prosedur, yang kemudian  secara  sistematis  dilakukan  uji  lapangan  dievaluasi,  disempurnakan  untuk memenuhi  kriteria  keefektifan,  kualitas,  dan  standar  tertentu.Untuk  mengembangkan sebuah pembelajaran, maka diperlukan media yang tepat.
Media  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  berkomunikasi  antara  guru  dengan peserta  didik.  Secara  harfiah,  media  berarti  perantara,  yaitu  perantara  antara  sumber pesan  dengan  penerima  pesan.  Dalam  pembelajaran,  media  sangat  penting  dan diperlukan  guna  membantu  keefektifan  proses  belajar  mengajar.  Oleh  karena  itu, seorang pendidik harus bisa memilih media yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.  Media  pembelajaran  membuat  peserta  didik  lebih  terangsang  untuk  mengikuti pelajaran sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien (Indriana, 2011: 13). Dari pemaparan tersebut, media sangat penting dalam proses pembelajaran. Salah satu mediayang bisa dikembangkan adalah media kartu bergambar.
Media  kartu  bergambar  atau  flashcard  merupakan  media  kartu  yang  berisi gambar,  di  mana  gambarnya  dapat  berasal  dari  buatan  sendiri  atau  gambar/foto  yang sudah  ada  dan  digunakan  untuk  memudahkan  siswa  saat  proses  belajar.  Selain  media dalam  bentuk  cetak,  terdapat  juga  media  digital  berbasis  online  yaitu  salah  satunya penggunaan google sites . Google Sites sendiri merupakan aplikasi wiki terstruktur untuk membuat situs  web pribadi  maupun  kelompok,  untuk  keperluan  personal  maupun kelompok. Google  Sites mempermudah  seseorang  dalam  mecari informasi dan  dapat diakses  dengan  cepat.  Kartu  bergambar  bisa  dikolaborasikan  dengan google  sites, di mana kartu bergambar bisa dimasukkan di web tersebut. Kolaborasi ini bisa diterapkan pada keterampilan menulis yakni dalam pembelajaran menulis teks prosedur.
Keterampilan  menulis  merupakan  salah  satu  keterampilan  atau  kemampuan berbahasa  yang  memiliki  tingkat  kesulitan  paling  tinggi  dibandingkan  dengan kemampuan  berbahasa  lainnya  yaitu  kemampuan  mendengarkan,  berbicara  dan membaca.  Sedangkan,  teks  prosedur  lebih  menekankan  aspek  bagaimana  melakukan sesuatu,  yang  dapat  berupa  salah  satunya  percobaan  atau  pengamatan  (Mahsun 2014:30). Tujuan teks prosedur adalah menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar pembaca/pemirsa  dapat  secara  tepat  dan  akurat  mengikuti  sebuah  proses  membuat sesuatu,  melakukan  suatu  pekerjaan,  atau  menggunakan  suatu  alat.  Dalam
Pengembangan Media Kaertu Bergambar (Berbantuan Google Sites) (Yuli Purwati) 158
mengembangkan  siswa  agar  terampil  menulis  teks  prosedur  maka  perlunya menggunakan media yang tepat, salah satunya media kartu bergambar. Peneliti memilih SMP  Negeri  5  Bojonegoro  karena  sekolah  tersebut  belum  pernah  menggunakan berbagai media tersebut, khususnya dengan media kartu bergambar (berbantuan google sites ).
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  maka,  peneliti  bermaksud    untuk  menghasilkan media pembelajaran berupa media kartu bergambar (berbantuan google sites ) diadakan di  sekolah  ini.  Oleh  karena  itu,  peneliti  melakukan  penelitian  pengembangan  yang berjudul  “Pengembangan  Media  Kartu  Bergambar (berbantuan  Google  Sites) dalam Keterampilan  Menulis  Teks  Prosedur  Kelas  VII  SMP  Negeri  5  Bojonegoro  Tahun Pelajaran 2021/2022’’

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  dengan  menggunakan model  pengembangan  atau Research  and  Development .  Penelitian  ini  menggunakan prosedur  penelitian  pengembangan  model  Borg  and  Gall.  Prosedur  penelitian pengembangan  ada  tujuh  tahapan  yang  disederhanakan  yaitu:  (1)  identifikasi  masalah, (2)  pengumpulan  data,  (3)  desain  produk,  (4)  validasi  desain,  (5)  revisi  desain,  (6)  uji coba  roduk,  (7)  revisi  produk.  Alur  pengembangan  pada  penelitian  ini  diilustrasikan pada gambar berikut.
Tahapan Pengembangan Media menurut Borg and Gall (Sugiyono, 2014: 409) Berikut adalah penjelasan langkah-langkah penelitian dan pengembangan sesuai gambar di atas:
1) Identifikasi Masalah Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  observasi  dan  wawancara,  diketahui  saat pembelajaran berlangsung guru menggunakan media dari buku paket, video atau sumber  dari  google,  atau  sumber  referensi  yang  lain  sedangkan  dari  kartu bergambar belum pernah.
2) Pengumpulan Informasi Pada tahap ini peneliti mengumpulkan informasi yang dapat mendukung dalam  memecahkan  masalah  yang  sudah  ditemukan,  diketahui  bahwa  dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  teks  prosedur  guru  lebih  banyak
Identifikasi Masalah Pengumpulan data Desain produk Validasi desain
Uji coba produk
Revisi desain Revisi Produk
menggunakan  buku  paket,  alat  bantu  seperti  :  video,  dan  menjelaskan  langkah- langkah  membuat  sesuatu  bersumber  dari  daya  ingat,  akibatnya  guru  yang mengajarkannya  bersifat  monoton  oleh  karena  itu  siswa  tidak  ikut  berpartisipasi dalam proses pembelajarannya.
3) Desain Produk
Pada  tahap  ini  mulai  membuat  perencanaan  media  yang  diawali  dengan merencanakan  desain media  pembelajaran  kartu  bergambar  (berbantuan google sites) di antaranya, menentukan gambar pada setiap langkah, membuat kata-kata, memilih  background  menarik  pada  setiap  gambar,  merancang  materi  teks prosedur,  dan  membentuk  rancangan  media  kartu  bergambar  yang  meliputi: tampilan visual, gambar, kata-kata beserta keterangan-keterangan lain.
4) Validasi Desain Pada tahap ini media yang sudah dibuat dinilai oleh ahli media dan ahli konten (isi).  Validasi  media dilakukan untuk  memperoleh  penilaian    oleh ahli  media, maka  ditetapkan  Dr.  Mustofa,  M.Pd.  sebagai  ahli  media.  Sedangkan,  Dr. Sariban, M.Pd. sebagai konten (isi).
5) Revisi Desain
Revisi desain dilaksanakan  selepas  divalidasi  oleh  tim  ahli  produk  ini  akan diberi  penilaian  yang  dijadikan  referensi  buat  memperbaiki  produk  kartu bergambar  (berbantuan google  sites) untuk  kemampuan  menulis  teks  prosedur siswa kelas VII pada semester genap.
6) Uji Coba Produk
a) Uji Coba Kelompok Kecil Uji coba kelompok terbatas atau kecil diambil pada lima siswa di kelas VII J yang diambil secara acak dengan kemampuan yang berbeda-beda.
b) Uji Coba Kelompok Besar Uji coba kelompok besar diambil pada 21 anak di kelas VII J yang diambil secara menyeluruh.
7) Revisi Produk Pada tahap ini dilakukan revisi untuk memperbaiki media yang telah diberikan saran atau komentar melalui angket, tujuannya untuk mengetahui kekurangan media yang telah dibuat.
Analisis data digunakan pada penelitian ini kualitatif dan kuantitatif. Kualtatif, untuk mengelompokkan informasi dari data kualitatif yang berbentuk tanggapan, masukan, saran  dan  kritik  dari  perbaikan  yang  diperoleh  dari  angket  hasil  wawancara. Sedangkan  kuantitatif,  digunakan  untuk mendapatkan  perangkat  pembelajaran  yang layak digunakan dan berkualitas yang memenuhi kriteria kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan melalui validasi.
Hasil validasi dapat memberikan informasi tentang kelayakan media kartu bergambar dan instrumen penelitian yang dikembangkan. Validasi tersebut diolah menggunakan rumus sebagai berikut.
Keterangan: V - ah = Validitas ahli TSe =  Total skor empiris (hasil validasi dari validator) TSh = Total skor maksimal yang diharapkan Sumber: Akbar (2017 : 83)
Kriteria  kevalidan,  kepraktisan,  dan  keefektifan  bisa  diukur  melalui  nilai persentasenya sebagai berikut .
No Kriteria Validitas Kualifikasi Keterangan 1. 81,25% < V.rata-rata ≤ 100% Sangat valid Tidak perlu revisi/valid 2. 62,5% < V.rata-rata ≤ 81,25% Valid Tidak perlu revisi/valid 3. 43,75% < V.rata-rata ≤ 62,5% Kurang valid Revisi/tidak valid 4. 25% < V.rata-rata ≤ 43,75%  Tidak  valid Tidak  valid,  tidak dapat digunakan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses Pengembangan

## a. Identifikasi Masalah
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan pada guru kelas VIII J SMP Negeri 5 Bojonegoro  yaitu  M.  Teguh  Cahyono  P.,  M.Pd.  diketahui  bahwa  pembelajaran Bahasa  Indonesia  yang  dilakukan  belum  maksimal  karena  beberapa  faktor  yang mempengaruhi  yaitu  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  membaca  dan  kesulitan dalam  Bahasa,  selain  itu  pembelajaran  yang  dilakukan  masih  monoton  dan konvensional,  tidak  hanya  menggunakan  buku  paket  saja  sebagai  sumber  belajar, akan tetapi mencari informasi melalui internet, daya ingat, dan lingkungan sekitar .

## b. Pengumpulan Informasi
Sumber  atau  referensi  diperoleh  dari  sumber  yang  relevan  yaitu  buku  dan  jurnal penelitian  yang  relavan  di  antarannya,  buku  paket  Bahasa  Indonesia  kelas  VII Kurikulum 2013,  buku  pengembangan  media  pembelajaran  karya  Prof.  Dr.  Azhar Arsyad,  M.A.,  buku  paket  Bahasa  Indonesia  Kelas  VII  Kuirikulum  2013  Revisi “Mandiri  (Mengasah Kemampuan Diri) karya Engkos Kosasih Penerbit Erlangga, tahun  2016,  dan  Siswa  lebih  senang  menggunakan  media  pembelajaran  kartu bergambar (berbantuan google sites).
c. Desain Produk
Desain pada pengembangan media ini terbagi menjadi beberapa tahap yaitu, desain produk pertama, kedua, dan ketiga.
V - ah = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ 𝑥100%
EDU-KATA, Vol.8, No. 2, Agustus 2022
161

## d. Validasi Desain
Pada tahap ini peneliti memvalidasikan media kartu bergambar pada keterampilan menulis  teks  prosedur  pertama,  kedua,  dan  ketiga  kepada  validator.  Validator pertama adalah dosen aktif di Universitas Islam Darul ‘Ulum Lamongan yaitu Dr. H. Mustofa, M.Pd., sedangkan validator kedua adalah Dr. H. Sariban, M.Pd. untuk menilai  tingkat  kevalidan.  Untuk  keefektifan  media  kartu  bergambar  tersebut berupa  lembar  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  VII,  sedangkan  kepraktisan  media diperoleh dari angket guru.
e. Revisi Desain
Revisi ini dilaksanakan tiga kali oleh peneliti, bergantung dari saran dan komentar validator.  Pada  revisi  desain  (tahap  ketiga)  dapat  dinyatakan  bahwa  menurut  ahli media  bahwa  media  kartu  bergambar  yang  dikembangkan  dari  aspek  kelayakan desain mendapatkan kategori “sangat baik”.
f. Uji Coba
Setelah  media  jadi,  kemudian  divalidasikan  kepada  ahli  media  dan  konten  untuk mendapatkan  saran  guna  memperbaiki  media  yang  sudah  ada.  Kemudian  diuji cobakan kepada perorangan, kepada kelompok kecil dan kelompok besar dan juga guru.  Setelah  semua  tahap  terselesaikan  dan  media  sudah  mengalami  tahap perbaikan,  maka media siap diimplementasikan dalam pembelajaran.

## g. Revisi Produk
Setelah  diuji  cobakan  dan  kemudian  dievaluasi  oleh  ahli  media  dan  konten,  guru, dan  peserta  didik,  media  kartu  bergambar  tersebut  selanjutnya  disempurnakan. Hasil  akhir  dari  revisi  desain  produk  pengembangan  media  kartu  bergambar dimasukkan pada situs web google sites.

## Kualitas Media Kartu Bergambar (Berbantuan Google Sites)
a. Kevalidan Media Kartu Bergambar (Berbantuan Google Sites)
Pada  aspek  media  yang  sudah  divalidasi  menyatakan  media  kartu  bergambar tersebut sangat valid dan layak dengan persentase 100%. Sedangkan, pada aspek isi (konten  dan  bahasa  yang  sudah  divalidasi  menyatakan  media  kartu  bergambar tersebut sangat valid dan layak dengan persentase 95%.
b. Keefektifan Media Kartu Bergambar (Berbantuan Google Sites)
Media kartu bergambar (berbantuan google sites) pada pembelajaran keterampilan menulis teks prosedur yang diuji cobakan pada kelas VII SMP Negeri 5 Bojonegoro sebanyak 5 peserta didik pada kelompok kecil dan 21 peserta didik pada kelompok besar adalah sangat valid atau sangat efektif.
c. Kepraktisan Media Kartu Bergambar (Berbantuan Google Sites) Kepraktisan media kartu bergambar (berbantuan google sites) dalam pembelajaran keterampilan  menulis  teks  prosedur  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  5 Bojonegoro yang  sudah  divalidasi  menyatakan  media  kartu  bergambar  tersebut sangat valid dan layak dengan persentase 95%, artinya media ini sangat praktis.

## Simpulan
Pengembangan Media Kaertu Bergambar (Berbantuan Google Sites) (Yuli Purwati) 162
Berdasarkan  uraian  hasil  penelitian  ini  tentang  pengembangan  media  kartu bergambar  (berbantuan google  sites) dalam  pembelajaran  menulis  teks  prosedur kelas VII SMP Negeri 5 Bojonegoro sebagai berikut.
1. Proses  pengembangan  tentang  pengembangan  media  kartu  bergambar (berbantuan google  sites) dalam  pembelajaran  menulis  teks  prosedur  kelas  VII SMP  Negeri  5  Bojonegoro  telah  melalui  metode  pengembangan  dengan  model Borg  dan  Gall.  Adapun  langkah  –  langkah  yang  telah  dilaksanakan  pada penelitian ini, yaitu identifikasi masalah, pengumpulan informasi, desain produk, validasi  desain,  revisi  desain,  uji  coba,  dan  revisi  produk/media  (media  kartu bergambar final).
2. Kualitas  media  kartu  bergambar  (berbantuan google  sites) dalam  pembelajaran menulis teks prosedur kelas VII SMP Negeri 5 Bojonegoro sebagai berikut.
a) Kevalidan Pada aspek media yang sudah divalidasi menyatakan media kartu bergambar tersebut  sangat  valid  dan  layak  dengan  persentase  100%.  Sedangkan,  pada aspek isi (konten dan bahasa yang sudah divalidasi menyatakan media kartu bergambar tersebut sangat valid dan layak dengan persentase 95%. Artinya, Media  kartu  bergambar  yang  diterapkan  pada  pembelajaran  keterampilan menulis teks prosedur dinyatakan sangat valid dan layak.
b) Keefektifan Nilai  akhir  keefektifan  yang  diuji  cobakan  pada  kelas  VII  J  sebanyak  5 peserta  didik  pada  kelompok  kecil,  21  peserta  didik  pada  kelompok  besar menunjukkan  hasil  sangat  valid  atau  sangat  efektif.  Hal  tersebut  dibuktikan dengan banyaknya persentase kategori sangat valid berjumlah 26 di atas 82% sampai  100%,  sedangkan  kategori  valid  berjumlah  3  yakni  dengan persentase 75% sampai 78%. Maka, media kartu bergambar dikatakan sangat valid atau sangat efektif.
c) Kepraktisan Nilai  kepraktisan  pada  media  kartu  bergambar  (berbantuan google  sites) dalam pembelajaran menulis teks prosedur yang dilakukan oleh guru bahasa Indonesia  kelas  VII  yang  meliputi  aspek  materi/isi,  kebahasaan,  penyajian, dan  media  pembelajaran.  Hasil  akhir  menunjukkan  media  kartu  bergambar tersebut  sangat  valid  dan  layak  dengan  persentase  95%,  artinya  media  ini sangat praktis.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas, Saleh. 2006. Pembelajaran Bahasa Indonesia Yang Efektif Disekolah Dasar. Jakarta:  Departemen  Pendidikan  Nasional  Dierktorat  Jendral  Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.
Arifin, Zaenal. 2012. Metodologi Penelitian. Surabaya: Lentera Cendekia.
Arsiyati,  Umi.  2012.  Penggunaan  Media  Kartu  Bergambar  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Deskripsi  Siswa  Kelas  II  SDN  Margorejo  IV Surabaya. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Arsyad, Azhar. 2005. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Arsyad, Azhar. 2009. Media Pengajaran. Jakarta: PT Rajawali. Arsyad, Azhar. 2009.Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Arsyad, Azhar. 2020. Media Pembelajaran.Depok: PT Rajagrafindo Persada. Azis,  Taufiq  Nur.  ―Strategi  Pembelajaran  Era  Digital.‖  Annual  Conference  On
Islamic Education And Social Sains (Aciedss 2019) 1, No. 2 (2019). Basuki Wibawa Dan Farida Mukti. (1991). Media Pengajaran. Jakarta: Depdikbud. Dikdasmen  Depdiknas.  Direktorat  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  Pendidikan Non  Formal.  2006.  Penilaian  Berbasis  Kompetensi  Pendidikan  Kesetaraan. Jakarta : Depdiknas.
Dimyati  dan  Mudjiono.  1994.  Petunjuk  Pelaksanaan  Proses  Belajar  Mengajar. Jakarta: Ditjen.
Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Dimyati dan Mudjono. 1994. Belajar dan Pembelajaran, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Ferismayanti.  ―Mengoptimalkan  Pemanfaatan  Google  Sites  dalam  Pembelajaran Jarak Jauh‖ (2020).
Hamalik, Oemar. 1995. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Harsanto, Budi. Inovasi Pembelajaran di Era Digital Menggunakan Google Sites dan Media  Sosial.  Bandung:  Unpad  Press,  (2014).  ———.  ―Panduan  E- Learning Menggunakan Google Sites‖ (2012).
Helianthusonfri,  Jefferly.  2020.10  Aplikasi  Terbaik  Google  untuk  Bisnis  Anda. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Helianthusonfri,  Jefferly.  2022.  7  Aplikasi  Digital  Marketing  Terbaik  Google. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Ida Nuraida. (2008). Manajemen Administrasi Perkantoran. Kanisius: Yogyakarta. Iskandarwassid  dan  Sunendar.  2009.  Strategi  Pembelajaran  Bahasa.  Bandung:  Pt Remaja Rosdakarya.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  2017.  Bahasa Indonesia  SMP/MTs  Kelas  VII.  Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Kosasih.  2014.  Jenis-Jenis  Teks  (Analisis  Fungsi,  Struktur  dan  Kaidahnya  Serta Langkah Penulisannya).Bandung: Yrama Widya.
Kurniawan  dan  Sanjaya.  2010.  Website Praktis  Dengan  Google  Sites.  Jakarta:  Elex Media Komputindo.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran  Hasa  Indonesia  Kurikulum 2013. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Mulyasa. 2005. Implementasi Kurikulum 2004. Bandung : Rosdakarya.
Mulyasa. 2008. Menjadi Guru yang Profesional. Bandung: Rosdakarya. Ngalimun. 2017. Konsep Dasar Keterampilan Menulis. Yogyakarta: Parama Ilmu.
Nurgiyantoro,  B.  (2001).  Penilaian  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Dan  Sastra. Yogyakarta: BPFE.
Punaji,  Setyosari.  2013.  Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengembangan. Jakarta: Prenamedia Group.
Rajasa,  Wahyu.  2015.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Kartu  Bergambar Pengenalan Sinyal Wasit dalam Permainan Bolabasket untuk Siswa Sekolah Menengah Atas. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Sadiman. 2003. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya.Jakarta: Pt.Raja Grafindo Persada.
Sadiman.2006. Media Pendidikan.Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sanaky  dan  Faizah.  2013.  Media  Pembelajaran  Interaktif-Inovatif.  Yogyakarta:
Kaukaba Dipantara.
Sardiman. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Sariban dan Ghufron. 2015. Pedoman Penulisan Proposal, Tesis, dan Artikel Ilmiah. Lamongan: Unisda Press.
Sugiyono.  2014.  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  Dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2020.  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  Dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
Suryaman, Maman.2012. Metodologi Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: Uny Press. Suryani,  Nunuk  Dkk.  2018.  Media  Pembelajaran  Inovatif  dan  Pengembangannya. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Tarigan,  H.  G.  2008.  Menulis  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa.  Bandung: Angkasa.
Utami,  Delfi  Citra.  2017.  Pengaruh  Penggunaan  Media  Kartu  Huruf  Terhadap Kemampuan  Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  1  SD  Negeri    1  Rajabasa
Raya Bandar Lampung.Skripsi. Bandar Lampung: Universitas Lampung. Yuli Purwati. 2022. Cara Membuat Jus Alpukat. (Online), (https://sites.google.com/view/jusalpukat/halaman-muka),  diakses  1  Juli 2022. Yuli Purwati. 2022. Cara Membuat Jus Naga. (Online), (https://sites.google.com/view/jus-naga/halaman-muka), diakses 1 Juli 2022.