INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 15320-15328 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SMK Pusat Keunggulan
Ermy Rizky Barokah 1 ✉ , M. Giatman 2 , Ernawati 3
Universitas Negeri Padang Email: ermyrizky@gmail. c om 1 ✉

## Abstrak
Peran penting pendidikan dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia, baik melalui lembaga pemerintah  maupun  non-pemerintah.  Salah  satu  pendekatan  yang  diusulkan  adalah  Manajemen Berbasis  Sekolah  (MBS),  yang  memberikan  wewenang  langsung  kepada  sekolah  dalam  mengelola sumber daya untuk meningkatkan mutu pendidikan. MBS memungkinkan sekolah untuk memberikan layanan  secara  internal  dan  eksternal  dengan  transparan,  akuntabel,  dan  partisipatif,  melibatkan berbagai pihak seperti kepala sekolah, guru, siswa, orang tua, dan masyarakat. Melalui kerjasama antara semua pihak dan peningkatan sarana prasarana, motivasi, konsep diri, minat, dan kemandirian belajar, MBS  diharapkan  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Pendekatan  ini  menekankan  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan  monitoring  yang  meliputi  evaluasi.  Metode  penelitian  yang digunakan  dalam  jurnal  ini  adalah  metode  deskriptif  kualitatif  dengan  pengumpulan  data  melalui literatur online dan jurnal-jurnal terakreditasi yang relevan.
Kata Kunci: Manajemen Berbasis Sekolah (MBS), Kualitas Pendidikan, Sekolah Menengah Kejuruan

## Abstract
The important role of education in improving the quality of human resources, both through government and  non-government  institutions.  One  of  the  proposed  approaches  is  School-Based  Management (SBM), which gives schools direct authority to manage resources to improve the quality of education. SBM  allows  schools  to  provide  services  internally  and  externally  in  a  transparent,  accountable  and participatory manner, involving various parties such as school principals, teachers, students, parents and the community. Through collaboration between all parties and improving infrastructure, motivation, self-concept, interest and learning independence, SBM is expected to improve the quality of education. This  approach  emphasizes  planning,  organizing,  implementing  and  monitoring  which  includes evaluation.  The  research  method  used  in  this  journal  is  a  qualitative  descriptive  method  with  data collection through online literature and relevant accredited journals.
Keywords: School Based Management, Education Quality, High School

## PENDAHULUAN
Perubahan  signifikan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan  di  Indonesia  sejak  era reformasi dimulai pada tahun 1998. Salah satu perubahan fundamental yang terjadi adalah pergeseran  paradigma  manajemen  dari  pusat  ke  daerah,  termasuk  dalam  bidang pendidikan. Pergeseran ini secara resmi diatur dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 1999 dan Undang-Undang RI Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah, serta Undang-Undang RI Nomor 33 Tahun 2004 tentang Perimbangan Keuangan Antara Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah.
Perubahan manajemen ini memunculkan konsekuensi logis bahwa pendidikan juga harus menyesuaikan diri dengan semangat otonomi yang diperjuangkan. Sebagai hasilnya, paradigma  manajemen  pendidikan  berbasis  pusat  digantikan  dengan  pendekatan manajemen berbasis sekolah (MBS). Dalam konteks MBS, kekuasaan dan tanggung jawab yang  lebih  besar  diberikan  kepada  sekolah  dalam  mengelola  sumber  daya  dan  proses pendidikan mereka.
Pendekatan MBS  memungkinkan sekolah untuk menyesuaikan kebijakan,  program, dan praktik pendidikan mereka sesuai dengan kebutuhan lokal, budaya, dan lingkungan mereka.  Hal  ini  sejalan  dengan  semangat  otonomi  yang  diperjuangkan  dalam  konteks manajemen pemerintahan daerah. Dalam konteks pendidikan, MBS mendorong partisipasi aktif dari semua pemangku kepentingan, termasuk kepala sekolah, guru, siswa, orang tua, dan masyarakat setempat.
Perubahan menuju MBS  membutuhkan penyesuaian  dalam  paradigma  dan  praktik pendidikan  di semua tingkatan,  baik  dalam hal  pengambilan keputusan, alokasi sumber
daya, maupun peningkatan mutu pendidikan. Hal ini memerlukan transformasi budaya dan sikap  yang  melibatkan  kolaborasi,  keterbukaan,  dan  akuntabilitas  di  antara  semua pemangku kepentingan.
Dalam konteks implementasi MBS, penting untuk memperhatikan keberlanjutan dan pemantauan yang berkelanjutan terhadap efektivitas dan efisiensi sistem. Evaluasi terus- menerus diperlukan untuk memastikan bahwa MBS memberikan manfaat yang maksimal dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  dan  mencapai  tujuan  pembangunan  pendidikan nasional.
Penelitian  dan  pengembangan  berkelanjutan  juga  diperlukan  untuk  terus meningkatkan  pemahaman  kita  tentang  implementasi  dan  dampak  MBS  dalam  konteks pendidikan Indonesia. Hal ini dapat dilakukan melalui penelitian kualitatif dan kuantitatif yang melibatkan partisipasi dari berbagai pemangku kepentingan pendidikan.
Dengan  demikian,  perubahan  menuju  manajemen  berbasis  sekolah  (MBS) mencerminkan  komitmen  untuk  memberikan  kontrol  yang  lebih  besar  kepada  sekolah dalam mengelola pendidikan mereka, serta menyesuaikan pendidikan dengan kebutuhan lokal dan aspirasi masyarakat. Ini merupakan langkah penting dalam membangun sistem pendidikan yang inklusif, responsif, dan berkualitas untuk masa depan Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  (Alyusfitri, 2020). Pada tahap penggumpulan data yaitu dengan studi literatur online serta jurnal-jurnal yang  relevan  dan  terakreditasi  (Sri  Rahayu,  2018).  Pada  studi  literatur  ini  menggunakan kumpulan jurnal terkait MBS di sekolah dasar dalam peningkatan mutu pendidikan serta jurnal yang berhubungan dengan kata kunci. Sehubungan dengan penelitian ini, peneliti menetapkan  18  jurnal  kemudian  menganalisisnya,  meringkas  dan  mengklasifikasikannya. Dengan  tujuan  mendapatkan  gagasan  baru  serta  ide  yang  relavan  dengan  topik pembahasan. Sehingga penelitian ini dapat menjadi pedoman dalam pelaksanaan MBS bagi sekolah demi meningkatkan mutu pendidikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Manajemen Berbasis Sekolah
Manajemen  adalah  proses  sistematis  dalam  mengelola  sumber  daya  dalam  suatu proses tertentu (Abdullah, 2017). Dalam konteks organisasi sekolah, Manajemen Berbasis Sekolah  (MBS)  dianggap  sebagai  strategi  untuk  menciptakan  sekolah  yang  efektif  dan
produktif (Asbin Pasaribu, 2017). MBS melibatkan seluruh stakeholder sekolah dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan (Setyaningsih, R., Suci, A. N., & Puspasari, 2021).
MBS menekankan pengambilan keputusan bersama oleh semua warga sekolah untuk mengembangkan  mutu  pendidikan  (Ana  Widyastuti,  2020).  Konsep  dasarnya  mencakup otonomi, kemandirian, dan demokrasi, memberi sekolah kewenangan dalam mengatur dan mengurus kepentingan mereka untuk meningkatkan mutu pendidikan (A. Samad USMKn, 2014).
Dalam paradigma MBS, sekolah diberi otonomi luas dalam mengelola sumber daya dan  dana  serta  menanggapi  kebutuhan  setempat  (Mulyasa,  2004).  Ini  memungkinkan sekolah untuk mengalokasikan sumber daya sesuai prioritas dan lebih responsif terhadap kebutuhan lokal.
MBS  membawa  pergeseran  dalam  paradigma  manajemen  pendidikan  dari pendekatan  pusat  ke  pendekatan  yang  lebih  desentralisasi  dan  partisipatif.  Ini  sejalan dengan  kebijakan  desentralisasi  yang  mendorong  pengambilan  keputusan  transparan, akuntabel, dan partisipatif dengan melibatkan semua pemangku kepentingan sekolah.
Penerapan  MBS  menekankan  pentingnya  keterlibatan  aktif  dari  semua  pemangku kepentingan, termasuk kepala sekolah, guru, siswa, orang tua, dan masyarakat setempat. Melalui kolaborasi ini, sekolah dapat mengidentifikasi kebutuhan, merumuskan kebijakan, dan  melaksanakan  program-program  yang  sesuai  dengan  konteks  lokal  dan  aspirasi masyarakat.
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) menjadi kunci untuk meningkatkan efektivitas dan produktivitas  sekolah  dalam mencapai tujuan pendidikan. Dengan memberikan otonomi kepada sekolah, MBS memungkinkan penyesuaian yang lebih baik terhadap kebutuhan dan dinamika setempat.
Selain  itu,  MBS  juga  mendorong  pertanggungjawaban  dan  akuntabilitas  sekolah dalam  pengelolaan  sumber  daya  dan  pencapaian  hasil  pendidikan.  Dengan  adanya partisipasi  aktif  dari  seluruh  pemangku  kepentingan,  transparansi  dalam  pengambilan keputusan dan pelaksanaan program-program pendidikan dapat terwujud.
Penerapan  MBS  membutuhkan  dukungan  yang  kuat  dari  semua  pihak  terkait, termasuk pemerintah, lembaga pendidikan, dan masyarakat. Pembangunan kapasitas dan pemberdayaan  sekolah  dalam  melaksanakan  pendekatan  ini  juga  penting  untuk memastikan keberlanjutan dan kesuksesan MBS dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Secara keseluruhan, Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) memberikan kerangka kerja yang  kokoh  untuk  mengelola  sumber  daya  sekolah  secara  efektif  dan  efisien.  Melalui
keterlibatan  aktif  semua  pemangku  kepentingan,  MBS  dapat  menjadi  motor  penggerak dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  dan  mencapai  tujuan  pembangunan  pendidikan nasional.

## Mutu Pendidikan Di Sekolah Menengah Kejuruan
Mutu pendidikan merupakan  gambaran menyeluruh dari kemampuan barang atau jasa dalam memuaskan kebutuhan yang diharapkan, mencakup input, proses, dan output pendidikan  (Arcaro,  2009).  Pengertian  mutu  pendidikan  juga  mencakup  kualitas pengubahan  sikap  dan  tata  laku  individu  atau  kelompok  dalam  upaya  mendewasakan manusia  untuk  mendekatkan  diri  kepada  Tuhan  melalui  bimbingan  pengajaran  dan pelatihan (Usiono, 2021).
Faktor-faktor utama dalam peningkatan mutu  pendidikan termasuk  kepemimpinan kepala  sekolah,  guru,  siswa,  kurikulum,  dan  jaringan  kerja  sama  (Suryani,  2021).  Kepala sekolah  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan. Sebagai  pimpinan  di  sekolah,  kepala  sekolah  memiliki  wewenang  dan  kekuasaan  untuk mengelola  sekolah  dengan melibatkan masyarakat dalam upaya  bersama meningkatkan kualitas pendidikan.
Dengan  demikian,  mutu  pendidikan  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  sangat terkait  dengan  input,  proses,  dan  output  pendidikan  yang  dapat  berkembang  dan ditingkatkan melalui dukungan dan kerjasama dari stakeholder atau semua warga sekolah.
Proses pembelajaran dikatakan berkualitas jika ada keserasian dan pemaduan input sekolah, seperti guru, siswa, kurikulum, dana, peralatan, dan lain-lain, yang dilakukan secara terorganisir. Situasi pembelajaran yang menarik (Enjoyable Learning) mampu mendorong partisipasi aktif dan minat belajar siswa.
Selain itu, peran guru juga sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMK.  Guru  sebagai  agen  pembelajaran  memiliki  tanggung  jawab  untuk  menyampaikan materi pembelajaran dengan baik, mengembangkan keterampilan siswa, dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif.
Kurikulum juga menjadi faktor penting dalam menentukan mutu pendidikan di SMK. Kurikulum  yang  relevan,  fleksibel,  dan  terkini  dapat  mendukung  pembelajaran  yang berorientasi  pada  hasil  dan  memenuhi  kebutuhan  siswa  serta  tuntutan  masyarakat  dan dunia kerja.
Selain itu, partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran juga turut memengaruhi mutu pendidikan di SMK. Siswa yang aktif terlibat dalam kegiatan pembelajaran, memiliki
motivasi  belajar  yang  tinggi,  dan  memiliki  keterampilan  sosial  yang  baik  cenderung mencapai hasil pembelajaran yang lebih baik.
Kerjasama  antara  sekolah,  orang  tua,  dan  masyarakat  juga  menjadi  kunci  dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMK. Keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak- anak mereka, dukungan dari masyarakat dalam bentuk program-program pendukung, serta sinergi antara sekolah dan berbagai pihak terkait akan membantu menciptakan lingkungan pendidikan yang mendukung pertumbuhan dan perkembangan siswa.
Dengan  demikian,  peningkatan  mutu  pendidikan  di  SMK  membutuhkan  upaya bersama dari berbagai pihak, mulai dari kepala sekolah, guru, siswa, hingga orang tua dan masyarakat. Melalui kolaborasi yang sinergis dan komitmen yang kuat, mutu pendidikan di SMK dapat terus ditingkatkan untuk mencapai standar yang lebih tinggi.
Peran MBS dalam meningkatkan mutu Pendidikan Di Sekolah Menengah Kejuruan MBS dalam meningkatkan muru pendidikan di SMK perlu kerjasama berbagai pihak dalam  melakukan  implementasinya.  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS) dapat dijelaskan sebagai barikut:

## A. Manajemen Kurikulum
Manajemen kurikulum berarti manajemen sebagai inti pendidikan dan berpengaruh kepada  seluruh  kegiatan  pendidikan  mulai  dari  perencanaan,  pelaksanaan  hingga evaluasi pendidikan. Sekolah memiliki wewenang mengembangkan kurikulum sesuai dengan  kebutuhan  masayarakat  dan  lingkungan.  Isi  kurikulum  dibuat  secara  rinci kedalam program tahunan, semester  ataupun bulanan hingga program mingguan. Untuk selanjutnya dikembangkan oleh guru dalam proses pembelajaran.
B. Manajemen Tenaga Kependidikan
Manajemen tenaga kependidikan melibatkan semua aspek pelaksana pendidikan di sekolah,  termasuk  guru,  operator  sekolah,  penjaga  sekolah,  dan  pegawai  sekolah lainnya.  Kepemimpinan  sekolah  memainkan  peran  kunci  dalam  mengelola  dan memberikan arahan terkait pelaksanaan pendidikan. Manajemen tenaga kependidikan mencakup  perencanaan,  pengadaan,  pembinaan,  pengembangan,  pemberhentian, dan  evaluasi  pegawai,  dengan  tujuan  meningkatkan  kualifikasi  dan  kemampuan pendidik serta tenaga kependidikan agar berkualitas.
C. Manajemen Kesiswaan
Manajemen kesiswaan merupakan penataan dan pengaturan terhadap kegiatan yang berkaitan dengan peserta didik, yakni mulai masuk sampai dengan keluarnya peserta
didik  tersebut  dari  suatu  sekolah.  Diantara  dimensi  manajemen  berbasis  sekolah tersebut,  Manajemen  peserta  didik  (kesiswaan)  menduduki  tempat  yang  sangat penting, karena sentral layanan pendidikan di sekolah adalah kepada peserta didik. Dalam  hal  ini,  para  tenaga  kependidikan  sekolah  seperti  kepala  sekolah  dan  guru masing-masing  ikut  terlibat  dalam  kegiatan  manajemen  kesiswaan  pada  lembaga mereka  mengabdi.  Keterlibatan  mereka  berbeda-beda  sesuai  dengan  peran  dan tugasnya serta tingkat keterampilan yang mereka memiliki.
D. Manajemen Keuangan
Manajemen  keuangan  merupakan  salah  satu  sumber  daya  secara  langsung menunjang efektivitas dan efesiensi  pengelolaan Manajemen  keuangan  juga dapat diartikan  sebagai  aktivitas  berhubungan  dengan  perolehan,pendanaan,  dan pengelolaan aktivitas dengan beberapa tujuan menyeluruh.
E. Manajemen Sarana Prasarana
Manajemen sarana dan prasarana pendidikan melibatkan pengelolaan semua fasilitas dan infrastruktur  di sekolah untuk mendukung jalannya  proses  pendidikan  dengan optimal. Kegiatan manajemen ini mencakup perencanaan, pengadaan, pengawasan, inventarisasi,  dan  penataan  sarana  dan  prasarana.  Sarana  dan  prasarana  tersebut mencakup  berbagai  jenis  seperti  meja,  kursi,  media  pembelajaran,  peralatan pengajaran, halaman, kebun, taman, gedung sekolah, dan fasilitas lainnya. Pentingnya manajemen  yang  baik  terhadap  sarana  dan  prasarana  pendidikan  membantu memastikan bahwa lingkungan sekolah dapat mendukung proses pembelajaran yang efektif dan nyaman bagi semua pihak yang terlibat.
F. Manajemen Hubungan Sekolah dengan Masyarakat atau Wali Murid Manajemen  Hubungan  Sekolah  dengan  Masyarakat  (MHS)  merupakan  upaya pengelolaan yang menyangkut keterlibatan masyarakat, baik secara moral maupun finansial. Pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) akan berhasil jika didukung oleh sumber daya manusia yang berkualitas, sarana dan prasarana yang memadai, serta  strategi  yang  efektif.  Peran  kepala  sekolah  sangat  penting  dalam  memimpin sekolah  dan  memengaruhi  implementasi  MBS.  Prinsip-prinsip  pengelolaan  seperti partisipasi, transparansi, tanggung jawab, dan  akuntabilitas juga kunci keberhasilan MBS.
Kepala  sekolah  harus  mendorong  motivasi  dan  dukungan  seluruh  warga  sekolah dalam  menjalankan  MBS.  Pendekatan  yang  dilakukan  sekolah  kepada  pemangku
kepentingan  eksternal  juga  penting,  termasuk  orangtua  dan  instansi  pemerintah, untuk mencapai tujuan sekolah dan mengimplementasikan MBS secara efektif. Pada jenjang Sekolah Dasar (SMK), terdapat sembilan komponen pengelolaan yang perlu  diperhatikan,  seperti  siswa,  guru,  kurikulum,  sarana  dan  prasarana,  pengelolaan sekolah, proses pembelajaran, pengelolaan dana, supervisi dan monitoring, serta hubungan sekolah dengan masyarakat.
Mutu  pendidikan  di  SMK  juga  dipengaruhi  oleh  dukungan  faktor  internal,  seperti motivasi, konsep diri, minat, dan kemandirian belajar, serta faktor eksternal, seperti sarana prasarana,  guru,  orangtua,  dan  stakeholder  lainnya.  MBS  merupakan  solusi  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  dengan  melibatkan  semua  pihak,  memperhatikan kelengkapan  sarana  prasarana,  dan  memberikan  motivasi  serta  dukungan  dalam pembelajaran.
Dengan demikian, MBS dan mutu pendidikan di SMK memiliki keterkaitan yang erat. MBS  menjadi  landasan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  dengan  memastikan partisipasi  semua  pihak,  memadai  sarana  prasarana,  dan  memberikan  dukungan  dalam pembelajaran.

## SIMPULAN
Konsep dasar pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) melibatkan otonomi, kemandirian,  dan  demokrasi,  memberikan  sekolah  kewenangan  dalam  mengatur  dan mengurus kepentingan mereka. Implementasi MBS yang efektif melibatkan semua warga sekolah dan memberikan kewenangan yang luas kepada sekolah. Selain itu, pemenuhan sarana prasarana yang memadai, pemberian motivasi, pemahaman konsep diri, minat, dan kemandirian dalam belajar juga merupakan aspek penting untuk meningkatkan mutu pendidikan melalui MBS. Dengan demikian, MBS memiliki potensi untuk mengubah mutu pendidikan menuju arah yang lebih baik dengan memastikan partisipasi aktif semua pihak dan penyediaan dukungan yang memadai dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
A.  Samad  Usman  (2014)  MENINGKATAN  MUTU  PENDIDIKAN  MELALUI  PENERAPAN
MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH’, Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, 15(1), pp. 13 -31.
Abdullah, H. (2017) ‘Peranan manajemen sumberdaya manusia dalam organisasi, Warta Dharmawangsa, 51.
Alyusfitri, R. (2020) THE ROLE OF MOTIVATION AND CREATIVITY OF SD STUDENTS IN
ONLINE LEARNING IN THE PANDEMIC TIME COVID 19. Jurnal CERDAS Proklamator, 8(2), p. 2020.
Ana  Widyastuti,  dkk.  (2020)  Manajemen  Berbasis  Sekolah:  Konsep,  Strategi  dan Perencanaan.
Arcaro,  S.  J.  (2009)  Pendidikan  Berbasis  Mutu,  Prinsip-Prinsip  Perumusan  dan  Tata Langkah Penerapan. Jakarta: Riene Cipta.