## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 1, Januari 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/ jime.v8i1.2721/ http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dalam Meningkatkan Minat Belajar Akidah Akhlak di SD UMP Purwokerto
Tato Nugroho 1 , Fauzi 2
1,2 UIN Prof. KH. Saifuddin Zuhri Purwokerto Article Info ABSTRAK Article history: Accepted: 21 Desember 2021 Publish: 02 Januari 2022 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penerapan  media  pembelajaran dalam  meningkatkan  minat  belajar  Aqidah  Akhlak  pada  siswa  SD  UMP Purwokerto.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  yang  bersifat deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  audio  visual sangat menunjang dalam kegiatan pembelajaran, khususnya pada pembelajaran Aqidah  Akhlak.  Para  peserta  didik  sangat  termotivasi  ketika  pembelajaran tersebut  menggunakan  media  google  meet,  video  pembelajaran  (youtube)  dan google  formulir.  Selain  itu  pemanfaatan  media  pembelajaran  di  SD  UMP Purwokerto  mempunyai  peranan  penting  terhadap  minat  belajar  siswa, diantaranya  perasaan  senang  dan  ketertarikan  terhadap  materi  meningkat. Implikasi  penelitian  ini,  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  di kelas  harus  pandai  dalam  memilih  media  yang  tepat,  guru  harus  memiliki  ide yang kreatif dan inovatif sehingga suasana belajar peserta didik lebih semangat dan termotivasi..
Keywords: Media Minat Belajar Aqidah Akhlak
Article Info Abstract Article history: Diterima: 21 Desember 2021 Terbit: 02 januari 2022 This  study  aims  to  describe  the  application  of  learning  media  in  increasing interest in learning Aqidah Akhlak in SD UMP Purwokerto students. This type of  research  is  descriptive  qualitative  research.  Data  obtained  through observation,  interviews  and  documentation.  The  results  showed  that  the use  of audio-visual  learning  media  was  very  supportive  in  learning  activities, especially in learning Aqidah Akhlak. The students are very motivated when the learning uses google meet media, learning videos (youtube) and google forms. In addition, the use of learning media in SD UMP Purwokerto has an important role  in  students'  interest  in  learning,  including  feelings  of  pleasure  and increased  interest  in  the  material.  The  implication  of  this  research  is  that teachers in delivering learning materials in class must be good at choosing the right  media,  teachers  must  have  creative  and  innovative  ideas  so  that  the learning atmosphere of students is more enthusiastic and motivated.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-
BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Tato Nugroho UIN Prof. KH. Saifuddin Zuhri Purwokerto Email: tatonugroho23@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
SD  UMP  Purwokerto,  merupakan  SD  Swasta  bukan  sekolah  berlandasan  pesantren. Sekolah dasar prestasinya yang semakin meningkat. Tidak hanya prestasi akademik saja, tetapi sikap  karakter  religiusnya  sangat  tinggi,  seperti  pembiasaan  sholat  duha  dan  sholat  dhuhur berjamaah serta dari program unggulan,seperti hafal juz 30 dan lain-lain.
Pendidikan Aqidah  Akhlak memiliki  peranan  penting  dalam  membentuk  tingkah  laku siswa,  sebab  dengan  pendidikan  Aqidah  Akhlak,  siswa  tidak  hanya  diarahkan  kepada pencapaian  kebahagiaan  hidup  di  dunia  saja,  tetapi  juga  untuk  kebahagiaan  hidup  di  akhirat. Dengan  pendidikan  Aqidah  Akhlak  siswa  diarahkan  mencapai  keseimbangan  antara  kemajuan lahiriah  dan  batiniah,  keseimbangan  hubungan  antara  manusia  dalam  kehidupan  sosial  dan
lingkungannya,  juga  hubungan  manusia  dengan  Tuhannya.  Selain  itu,  diharapkan  dengan pendidikan  Aqidah  Akhlak,  siswa  akan  memiliki  derajat  yang  tinggi  yang  melebihi  makhluk lainnya.
Di  era  pandemi  seperti  sekarang  ini,  pembelajaran  masih  dengan  dalam  jaringan, sehingga  setiap  guru  secara  tidak  langsung  diharuskan  mengetahui  tekhnologi  informasi  dan dapat  menggunakan tekhnologi  informasi  tersebut  untuk  diterapkan dalam  pembelajaran. Oleh karena  itu  guru  di  tuntut  untuk  lebih  kreatif  dalam  menggunakan  tekhnologi  informasi, khususnya dalam pembelajaran, agar anak lebih mudah dan memahami dalam belajar.
Berdasarkan observasi dan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran Aqidah Akhlak di SD UMP Purwokerto, awalnya materi Aqidah Akhlak sering disampaikan secara ekspositori. Guru dianggap sebagai sumber belajar satu-satunya. Hal ini menyebabkan siswa kurang tertarik dan  kurang  aktif  dalam  pembelajaran  Selain  itu,  siswa  tampak  bosan  dengan  model pembelajaran Aqidah Akhlak yang selama ini diterapkan. Keterlibatan siswa masih kurang. Hal ini  disebabkan  kurangnya  (Pemahaman)  aktivitas  siswa  dalam  menerapkan  Aqidah  Akhlak  di sekolah atau di rumah maupun masyarakat.
Pada  proses  pembelajaran  guru  juga  tidak  menggunakan  media  yang  menarik.  Guru hanya  memanfaatkan  papan  tulis  dan  buku  ajar.  Hal  tersebutlah  yang  menjadi  salah  satu penyebab  ketidakaktifan  siswa  di  kelas.  Padahal  seharusnya  seorang  guru  mampu  mekonstruk pembelajaran dengan baik agar siswa menjadi aktif dan semangat belajar. Hal ini sesuai dengan pendapat  (Uzer,  2006)  bahwa  pembelajaran  merupakan  inti  dari  proses  pendidikan  secara keseluruhan. Dalam hal ini guru yang memegang peranan utama dengan serangkaian kinerjanya dan  perbuatan  siswanya  atas  dasar  hubungan  timbal  balik  yang  berlangsung  dalam  situasi edukatif  untuk  mencapai  tujuan  tertentu,  di  mana  interaksi  atau  hubungan  timbal  balik  antara guru dan siswa merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses belajar mengajar.
Dalam perkembangannya SD UMP mengalami perubahan dalam fasilitas mulai tampak lengkap  sedikit  demi  sedikit  sehingga  di  era  pandemi  seperti  sekarang  ini,  dalam  pelaksanaan pembelajaran,  media  mempunyai  arti  penting,  karena  dalam  kegiatan  tersebut  ketidakjelasan bahan  yang  disampaikan  dapat  dibantu  dengan  menghadirkan  media  sebagai  perantara. Kerumitan  bahan  yang  akan  disampaikan  kepada  siswa  dapat  disederhanakan  dengan  bantuan media. Media digunakan sebagai  alat bantu  dalam  mengajar, di  mana alat  bantu  dalam belajar ini  meliputi  semua  alat  yang  dapat  digunakan  untuk  membantu  siswa  belajar  sehingga  dapat menjadikannya  lebih  efektif  dan  efisien.  Dengan  alat  bantu  tersebut  diharapkan  pembelajaran akan  lebih  menarik,  menjadi  konkrit,  mudah  dipahami,  hemat  waktu  dan  tenaga  serta  hasil belajar akan bermakna (Nana & Ahmad, 2007).
Salah satu media  yang bisa digunakan untuk menumbuhkan minat belajar siswa adalah dengan menggunakan komputer. Pesatnya perkembangan teknologi khususnya komputer di era global saat ini, berpengaruh terhadap perkembangan dunia pendidikan. Pengaruh perkembangan tersebut  dapat  positif  maupun  negatif.  Pengaruh  yang  positif  misalnya  dengan  terampilnya peserta  didik  menggunakan  komputer.  Berbagai  informasi  yang  berkaitan  dengan  ilmu pengetahuan mudah diperoleh juga berbagai media pembelajaran misalnya powerpoint lainnya bisa didapatkan dengan mudah.
Selanjutnya menurut (Arsyad, 2014) penggunaan komputer dalam pembelajaran Aqidah Akhlak  dapat  memberikan  peluang  secara  luas  pada  siswa  untuk  meningkatkan  aktivitasnya dalam  pembelajaran  secara  interaktif,  mengembangkan  kemampuan  berpikir  (kognitif), meningkatkan keterampilan (psikomotorik), dan menambah minat dan motivasi belajar (afektif). Suasana  demikian  tentunya  akan  berpengaruh  pada  berkembangnya  kemampuan  berpikir  dan keterampilan hidup ( life skill ) siswa.
Berdasarkan  uraian  sebelumnya  dapat  dirumuskan  beberapa  masalah  yang  menjadi pokok pembahasan sebagai berikut:
a. Bagaimana penggunaan media pembelajaraan Aqidah Akhlak di SD UMP?
b. Bagaimana minat belajar Aqidah Akhlak pada siswa kelas V dan VI SD UMP?
c. Bagaimana penerapan media pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar pada siswa SD UMP?
Media  pembelajaran  diartikan  sebagai  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  (message),  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  kemauan  peserta didik  sehingga  dapat  mendorong  proses  belajar.  Bentuk-bentuk  media  digunakan  untuk meningkatkan pengalaman belajar agar menjadi lebih konkrit. Pengajaran menggunakan media tidak  hanya  sekedar  menggunakan  kata-  kata  (simbol  verbal).  Dengan  demikian,  didapatkan hasil pengalaman belajar lebih berarti bagi peserta didik. (Muhammad, 2002).
Sementara  itu,  menurut  (Kustandi  &  Sutjipto,  2011)  fungsi  utama  media  pembelajaran adalah  sebagai  alat  bantu  mengajar  yang  turut  mempengaruhi  iklim,  kondisi,  dan  lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru. Penggunaan media pengajaran pada tahap orientasi pengajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu. Disamping membangkitkan motivasi dan minat peserta didik, media pembelajaran  juga  dapat  membantu  peserta  didik  meningkatkan  pemahaman,  menyajikan  data dengan menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi.

## 2. METODE
Penelitian ini digolongkan ke dalam penelitian kualitatif, yaitu meneliti gejala social yang berlangsung  secara  alamiah.  Dalam  hal  ini  subyek  yang  diteliti  adalah  penggunaan  media pembelajaran  dalam  meningkatkan  minat  belajar  Aqidah  Akhlak  siswa  SD  UMP  Purwokerto. Objek  penelitian  adalah  tentang  kreatifitas  guru  aqidah  akhlak  dalam  penggunaan  tekhnologi informasi  terhadap  minat  belajar  siswa.  Penelitian  ini  berusaha  untuk  memberikan  gambaran secara sistematis dan cermat, fakta-fakta aktual dan sifat-sifat populasi tertentu.

## 3. PEMBAHASAN

## Penggunaan Media Pembelajaraan Aqidah Akhlak di SD UMP Purwokerto
Pembelajaran  yang  baik  adalah  pembelajaran  yang  menggunakan  metode  dan  media yang  tepat.  Kemampuan  menggunakan  metode  dan  media  yang  tepat  tentulah  harus  dimiliki oleh seorang guru. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru Aqidah Akhlak yang mengajar di kelas V dan VI  pada tanggal  4 oktober 2021, dapat  diketahui  bahwa  guru tersebut  memahami dan  menguasai  media  dengan  baik.  Guru  mengatakan  bahwa  ia  sering  menggunakan  media seperti  papan  tulis,  spidol,  buku  ajar,  gambar  dan  video  dan  dalam  perkembangannya  di  era pandemi menggunakan media google meet, video pembelajaran (youtube) dan google formulir Selanjutnya, berdasarkan observasi  dan wawancara  guru mata pelajaran Aqidah  Akhlak pada  tanggal  11  Oktober  2021,  menunjukkan  bahwa  guru  menggunakan  berbagai  metode  dan teknik dalam pembelajaran. Metode yang dilakukan guru selain metode ceramah, diskusi, juga demonstrasi.  Sedangkan  teknik  yang  digunakan  seperti:  membuka  dengan  google  meet, menampilkan  video  pembelajaran  dalam  google  meet  dan  terkadang  langsung  menampilkan video pembelajaran (lewat youtube) yang bersumber dari kreatifitas guru dalam membuat video pembelajaran tersebut dan tentunya sesuai dengan tema saat itu.
Menurut  guru  tersebut,  agar  pembelajaran  menjadi  menarik;  metode  dan  teknik  yang digunakan  selain  bervariasi  juga  harus  disesuaikan  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin dicapai pada materi pelajaran. Pemanfaatan teknologi pada media pembelajaran merupakan hal yang  sangat  penting.  Teknologi  dalam  pembelajaran  sangat  penting  karena  dapat  memberi kemudahan dalam proses pembelajaran di samping itu, dengan adanya teknologi sebagai media pembelajaran dapat membantu proses pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan. Hal tersebut sesuai pendapat  (Kustandi & Sutjipto, 2011) bahwa fungsi utama media pembelajaran adalah  sebagai  alat  bantu  mengajar  yang  turut  mempengaruhi  iklim,  kondisi,  dan  lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru.
Penggunaan  media  pengajaran  pada  tahap  orientasi  pengajaran  akan  sangat  membantu keefektifan  proses  pembelajaran  dan  penyampaian  pesan  dan  isi  pelajaran  pada  saat  itu. Disamping  membangkitkan  motivasi  dan  minat  peserta  didik,  media  pembelajaran  juga  dapat
membantu  peserta  didik  meningkatkan  pemahaman,  menyajikan  data  dengan  menarik  dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi.
Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  guru  harus  selalu  aktif  dalam  memilih  metode pembelajaran,  dikarenakan  daya  tampung/  daya  serap  siswa  sangatlah  berbeda,  siswa  satu dengan  yang  lainnya  tentunya  ada  perbedaan.  Disinilah  guru  dituntut  untuk  selektif  dalam pemilihan metode dan penggunaan media supaya siswa dapat menyerap semua materi pelajaran khusunya mata pelajaran Aqidah Akhlak karena itulah mata pelajaran yang membedakan antara yayasan dengan sekolah umum lainnya sehingga bisa dikatakan pembelajarannya berhasil.
Penggunaan  media  dengan  metode  dan  teknik  yang  bervariasi  sangat  diperlukan  untuk mencapai  tujuan  yang  diinginkan  yakni  agar  pembelajaran  tidak  membosankan  dan  tentu  saja menarik  perhatian  serta  dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi  siswa  dalam  belajar. Berdasarkan  hasil  observasi  di  SD  UMP,  fasilitas  yang  tersedia  cukup  memadai.  Adapun fasilitas dan sarana penunjang berupa media yang dimiliki pada yayasan ini adalah whiteboard , spidol, gambar/poster, beberapa unit komputer/laptop, LCD, ruang computer dan wifi . Berdasarkan hasil penelitian kepala SD UMP  yang sudah mulai menerapkan PTM  juga mengatakan bahwa proses  pembelajaran tidak harus dilakukan di  kelas, bisa  juga di  luar kelas untuk  memanfaatkan  lingkungan  sekitar  untuk  tempat  belajar.  Pembelajaran  aktif,  kreatif  dan menyenangkan merupakan salah satu metode pembelajaran yang bisa diterapkan oleh para guru, kegiatan  pembelajaran  akan  mencapai  hasil  maksimal  apabila  dilakukan  dengan mengembangkan  kemampuan  berpikir  kreatif,  serta  kemampuan  memecahkan  masalah  dan memanfaatkan ruang kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik dan menyenangkan.

## Minat Belajar Aqidah Akhlak siswa SD UMP Purwokerto
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  dengan  siswa  kelas  V  dan  VI  SD  UMP Purwokerto diketahui bahwa sebagian besar siswa menyatakan selalu hadir dan aktif mengikuti proses  pembelajaran  Aqidah  Akhlak  di  sekolah,  dan  didukung  oleh  hasil  wawancara  serta dokumentasi  wali  kelas  tersebut  dalam  bentuk  daftar  hadir  siswa  per  semester,  menunjukan bahwa  frekuensi  kehadiran siswa kelas V dan VI sebagian besar selalu hadir dalam mengikuti mata pelajaran Aqidah Akhlak.
Hasil  wawancara  dengan  sebagian  besar  siswa  kelas  V-VI  dan  hasil  observasi  dengan melihat catatan-catatan siswa diketahui bahwa hampir seluruh siswa berusaha untuk melengkapi catatan  mereka,  karena  mereka  telah  memiliki  buku  paket  dalam  pembahasan  yang  cukup lengkap. Meskipun begitu, tetap saja ada siswa yang catatannya tidak lengkap. Selanjutnya, dari hasil  observasi  diketahui  bahwa  keberanian  siswa  bertanya  dan  aktif  dalam  berdiskusi  cukup tinggi  dalam  proses  pembelajaran  baik  dari  bentuk  tanya  jawab  secara  interaktif  dengan  guru pengajar  maupun  forum  diskusi  kelompok  dilaksanakan.  Namun  ada  beberapa  sebagian  siswa yang  kurang  aktif  dalam  pelaksaan  tersebut  dikarenakan  terbatasnya  kuota  sehingga  sinyal menjadi  kurang  bagus  dan  hal  itulah  yang  menghambat  untuk  pelakasanaan  proses pembelajaran.

## Penerapan Media Pembelajaran Aqidah Akhlak
SD UMP Purwokerto secara bertahap mulai menggunakan kurikulum 2013 pada bidang studi  agama  termasuk  Aqidah  Akhlak. Kurikulum  tersebut  menekankan  pada  dimensi pedagogik  modern  dalam  pembelajaran,  yaitu  menggunakan  pendekatan  ilmiah.  Pendekatan ilmiah  atau scientific  appoach meliputi  mengamati,  menanya,  menalar,  mencoba,  membentuk jejaring untuk  semua mata  pelajaran. Untuk melaksanakan hal  tersebut  diperlukan media  yang tepat seperti  dengan  menampilkan  film,  video,  gambar,  atau  hal-hal  yang  bisa  diamati  yang berhubungan dengan materi pelajaran bidang studi yang diajarkan. Dengan begitu peserta didik semakin tertarik dan berminat dalam mengikuti proses kegiatan pembelajaran dengan maksimal.
Kemampuan guru Aqidah Akhlak dalam menggunakan media dengan metode dan teknik yang  bervariasi  terlihat  dari  penggunaan  media  pembelajaran  seperti  google  meet,  video pembelajaran (youtube) dan google formulir sering digunakan. Penggunaan media pembelajaran tidak  terlepas  dari  kemampuan  seorang  guru  dalam  menggunakan  metode  dan  teknik  yang bervariasi,  karena  tanpa  adanya  metode  dan  teknik  yang  digunakan  pembelajaran  terkesan
monoton  dan  media  yang  digunakan  kurang  dapat  memberikan  rangsangan  dan  pemahaman walau bagaimanapun bentuk dan kecanggihan media tersebut. Sebagai contoh dari penggunaan metode dan teknik  yang  bervariasi  oleh  guru dalam  pembelajaran Aqidah  Akhlak berdasarkan pengamatan  secara  langsung  saat  proses  pembelajaran,  guru  menggunakan  metode  yang bervariasi seperti ceramah, diskusi dan tanya jawab.
Dalam  pembelajaran  Aqidah  Akhlak  diperlukan  adanya  media  pembelajaran  teknologi sebagai alat bantu dalam pembelajaran untuk mempermudah pemahaman siswa terhadap materi yang  diajarkan.  Oleh  karena  itu,  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  teknologi  perlu diperhatikan  kelengkapan  media  yang  tersedia  di  sekolah  karena  kelengkapan  fasilitas  yang tersedia  berupa  media  pembelajaran  akan  mempengaruhi  kelancaran  proses  pembelajaran. Dilihat dari jenis media yang dimiliki yayasan ini, yakni jenis media audio, visual, audio visual dan  lab  komputer,  maka  dapat  dikatakan  kelengkapan  fasilitasnya  yang  tersedia  berupa  media pembelajaran sudah cukup lengkap untuk menunjang keberhasilan dalam pembelajaran Aqidah Akhlak.
Pembelajaran merupakan suatu proses yang membutuhkan suasana yang menyenangkan. Peserta  didik  akan  bisa  belajar  dengan  tenang  dan  semangat.  Semangat  belajar  peserta  didik sangat menentukan keberhasilan belajar dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu dibutuhkan alat  atau  media  yang  bisa  menunjang  kualitas  sekaligus  semangat  belajar  peserta  didik  agar mereka  bisa  mencapai  tujuan  pembelajaran  dengan  maksimal.  Pemanfaatan  teknologi  pada proses  pembelajaran  di  yayasan  saat  ini  banyak  digunakan  untuk  membantu  guru  dalam menyampaikan  suatu  materi  pembelajaran  yang  membutuhkan  komponen  pembantu  melalui media yang relevan.
Aqidah  Akhlak merupakan  materi  yang  memerlukan  pemahaman  yang  ekstra,  baik  itu yang  berkaitan  dengan  akidah  dan  keyakinan.  Dalam  pembelajarannya,  siswa  akan  bisa  lebih memaksimalkan  dalam  pemahamannya  manakala  pembelajaran  tersebut  dilakukan  dengan menggunakan  media  yang  ekstra  pula,  sehingga  pembelajaran  tidak  terkesan  monoton  dan peserta  didik  pun  akan  bisa  menjadi  lebih  aktif  serta  kreatif.  Pembelajaran  pendidikan Aqidah Akhlak yang  menjelaskan  tentang  Akhlak  terpuji  terhadap  sesama  akan  lebih  menyenangkan jika disajikan dalam bentuk video pembelajaran (youtube) yang isinya berkaitan dengan materi yang diajarkan. Hal  yang demikian sangat membantu keberhasilan proses pembelajaran. Siswa tidak  hanya  mengalami  kejenuhan  apabila  metode  pembelajarannya  menoton  yang  diterapkan oleh guru.
Para peserta didik dituntut untuk aktif dan kreatif dalam mengakses informasi baik dari buku atau video yang sesuai dengan materi yang sedang diajarkan.  SD UMP Purwokerto telah tersedia jaringan wifi yang bisa dimanfaatkan baik oleh peserta didik, guru, maupun karyawan. Tentunya  hal  tersebut  sangat  bermanfaat  untuk  pembelajaran  peserta  didik.  Mereka  bebas mengakses internet dengan menggunakan jaringan wifi yang disediakan oleh yayasan.
Penggunaan teknologi informasi oleh guru SD UMP Purwokerto sudah cukup baik. Hal ini  dikarenakan  minat  peserta  didik  yang  sangat  tinggi  untuk  mengikuti  pembelajaran  dengan memanfaatkan  media  teknologi  informasi  (google  meet,  video  pembelajaran  (youtube)  dan google  formulir).  Dengan  begitu,  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi memang  sangat  berguna  dan  bermanfaat  bagi  peserta  didik,  khususnya  dalam  pembelajaran pendidikan Aqidah Akhlak.
Peserta didik  yang  awalnya tidak berminat dengan bidang studi tersebut, menjadi  lebih termotivasi  untuk  belajar  dikarenakan  pembelajaran  yang  diterapkan  dibantu  dengan  alat  atau media yang modern, yakni media berbasis teknologi informasi, sehingga meningkatkan kualitas belajar serta minat peserta didik dalam bidang studi pendidikan Aqidah Akhlak.
Penggunan media Pembelajaran teknologi informasi oleh guru Aqidah Akhlak SD UMP Purwokerto  digunakan  untuk  mengakses  materi  ajar  tambahan  dengan  manggunakan  fasilitas computer/laptop. Materi yang diperoleh dari buku dan internet disesuaikan dengan kompetensi dasar sehingga tidak membingungkan peserta didik dalam pembelajaran. Selanjutnya guru pun
menyusun  materi  tersebut  semenarik  mungkin  dengan  menggunakan  media power  point , sehingga mempermudah dalam penyampaian.
Gagne dan Briggs (Kustandi & Sutjipto, 2011) secara implisit mengatakan bahwa media pembelajaran  meliputi  alat  yang  secara  fisik  digunakan  untuk  menyampaikan  isi  materi pengajaran, yang terdiri dari buku, tape-recorder, kaset, video camera, film, slide, foto, gambar, grafik,  dan  komputer.  Dengan  kata  lain  media  adalah  komponen  sumber  belajar  atau  wahana fisik yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa  yang dapat merangsang siswa untuk belajar. Oleh karena itu hal utama yang seyogyanya mendapat perhatian serius oleh para pendidik adalah menciptakan proses pembelajaran yang berkualitas. Untuk menghasilkan proses pembelajaran  yang  berkualitas  terdapat  banyak  aspek  yang  mempengaruhinya.  Aspek  tersebut meliputi: guru yang profesional, metode pengajaran, kondisi dan suasana belajar yang kondusif untuk  belajar,  dan  penggunaan  media  pembelajaran.  Hal  ini  menunjukkan  betapa  pentingnya media dalam proses belajar mengajar.
Pada masa sekarang yang sudah menerapkan PTM Guru Aqidah Akhlak di Yayasan SD UMP  Purwokerto  memanfaatkan  media  yang  beragam  dan  proses  belajar  dalam  kelas  dan sesekali di luar kelas dengan tujuan untuk menambah daya pemahaman peserta didik terhadap materi  ajar  serta  interaksi  edukatif  yang  baik.  Selain  menggunakan  media  teknologi  seperti laptop  dan  proyektor  guru  Aqidah  Akhlak  juga  menggunakan  fasilitas  lainnya  untuk  kegiatan belajar bersama peserta didik.
Yayasan  sebagai  institusi  pendidikan  sesungguhnya  harus  memperhatikan  proses terjadinya  tujuan  pembelajaran,  dan  guru  sebagai  orang  yang  bertanggung  jawab  mengajarkan setiap  materi  pelajaran  kepada  peserta  didik,  diminta  memahami  bagaimana  cara  untuk mewujudkan  itu  semua.  Tercapainya  tujuan  pembelajaran  tidak  terlepas  dari  media  yang digunakan  oleh  guru,  dan  pada  era  globalisasi  apalagi  era  pandemi  seperti  ini  media pembelajaran yang banyak digunakan adalah teknologi informasi karena dipandang lebih efektif dan efesien.
Berdasarkan  data  yang diperoleh dari wawancara  yang dilakukan oleh  peneliti di  mana penggunaan media teknologi  informasi dalam meningkatkan minat  belajar peserta didik di  SD UMP Purwokerto. Pemanfaatkan komputer/laptop dan LCD Proyektor oleh guru Aqidah Akhlak sangat  membatu  dalam  proses  pembelajaran  sebab  guru  dapat  dengan  mudah  melakukan simulasi  pembelajaran  sehingga  lebih  memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi. Sebagaimana  yang  diutarakan  oleh  Ibu  Ayi  Istiana  selaku  guru  bidang  studi Aqidah  Akhlak bahwa
Biasanya  saya  dalam  pembelajaran  memanfaatkan  teknologi  informasi  seperti  google  meet, video  pembelajaran  (youtube)  dan  google  formular  untuk  penugasan  dan  ketika  PTM  seperti saat ini menggunakan LCD Proyektok.
Guru  dalam  menerapkan  media  pembelajaran  dengan  teknologi informasi  harus menyesuaikan materi dengan materi yang ada di modul peserta didik pada bidang studi Aqidah Akhlak yang sesuai dengan kompetensi dasar yang sedang diterapkan. Tidak semua media yang digunakan  guru  Aqidah  Akhlak  diterapkan,  misalnya,  penggunaan  media  video  yang  berisi cerita,  namun  ada  beberapa  yang  berisi  tentang  demo  melakukan  sesuatu.  Sehingga  dengan melihat video yang ditayangkan tersebut, peserta didik bisa memahami cara melakukan sesuatu dari video yang ditampilkan.
Penggunaan  media  teknologi  informasi  bisa  dilakukan  dilakukan  dengan  mengakses internet di sekolah atau pun dengan mempersiapkannya di rumah. Para guru sudah banyak yang mempunyai  aplikasi  yang dapat  digunakan  sebagai  alat untuk  mengakses  internet,  jadi mereka tidak  kerepotan  dalam  mengakses  internet,  tersedia  juga  fasilitas wifi yang  bisa  digunakan  di yayasan.  Materi  yang  dibuat  dengan  bantuan  pengaksesan  internet  harus  bisa  dipersiapkan dengan  baik.  Guru  Aqidah  Akhlak  harus  bisa  menyeleksi  materi  yang  akan  diajarkan  dengan cara menyesuaikan dengan materi ajar yang terdapat di dalam modul siswa dan tidak keluar dari kompetensi dasar yang diajarkan. Materi juga harus dirancang semenarik mungkin dan seindah
mungkin,  disusun  dengan  menggunakan power  point dan  dilengkapi  dengan  suara  agar  lebih menarik dan membuat suasana kelas lebih semangat.
Penggunaan  media  pembelajaran  teknologi  berupa  google  meet,  video  pembelajaran (youtube)  dan  google  formulir  dapat  membantu  dalam  penyampaikan  materi.  Teknologi informasi  dalam  dunia  pendidikan  digunakan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran,  berikut adalah  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran,  memanfaatkan  fasilitas multimedia  yang  sudah  ada  tersedia  untuk  mempermudah  kegiatan  yang  dilakukan  selama proses  pembelajaran  berlangsung.  Misalnya,  untuk  video  pembelajaran  dengan  youtube,  jika dahulu mengajarnya hanya menggunakan kertas karton (klipping), sekarang mengajarnya sudah dapat  ditampilkan  dengan  youtube  dan  di  desain  lebih  kreatif  dengan  menampilkan  berbagai konten  multimedia,  seperti  gambar  berwarna,  video,  dan  suara.  Hal  tersebut  sesuai  pendapat Hofstter  dalam  (Suyanto,  2003)  bahwa  penggunaan  media  merupakan  pemanfaatan  computer untuk  membuat  dan menggabungkan teks, grafik, audio,  gambar bergerak (video dan animasi) dengan  menggabungkan  link  dan  tool  yang  memungkinkan  pemakai  melakukan  navigasi, berinteraksi, berkreasi, dan berkomunikasi.
Sebelum  pembelajaran  tentu  saja  guru  mempersiapkan  terlebih  dahulu  media pembelajarannya dengan mendesain power point, video yang sesuai dengan materi pembelajran yang akan disampaikan agar dalam proses kegiatan belajar mengajar lebih menarik. Hal tersebut sesuai dengan hasil wawancara dengan guru Aqidah Akhlak Sebelumnya kita sebagi guru sudah mempersiapkan  penggunaan  perangkat  media  apa  yang  akan  kita  gunakan  dengan  mengetahui media terlebih dahulu. Selain itu juga sebelum kita menampilkan video, power point, dan slide pada peserta didik. Ketertarikan peserta didik mampu meningkatkan minat belajar, khususnya  biang  studi  Aqidah  Ahlak  Inilah  menjadi  persiapan  awal  yang  dilakukan  oleh  guru bidang  studi  Aqidah  Ahlak  yakni  Ibu  Ayi  Istiana  selaku  guru  di  SD  UMP  Purwokerto Kabupaten Banyumas.
Dalam menerapkan media pembelajaran TI di SD UMP Purwokerto mempunyai sarana dan  prasarana  yang  cukup  mendukung,  seperti  halnya  laboratorium  komputer  dan  LCD proyektor, akan tetapi dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran SD UMP masih menemui kendala, diantaranya masalah beragamnya latar belakang pendidikan orang tua siswa, terutama dalam memahami media yang disampaikan dan keterbatasan kuota pada orang tua siswa yang menyebabkan sinyalnya kadang bagus kadang tidak.
Upaya  Kepala  Yayasan  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan  khususnya  di  SD  UMP  Purwokerto,  tidak  terlepas  dari  peran  guru  di yayasan.  Pada  guru  letak  tanggung  jawab  masa  depan  peserta  didik  dan  masa  depan  bangsa, dengan  penanaman  nilai-nilai  dasar  yang  luhur  sebagai  cita-cita  pendidikan  nasional  dengan membentuk  kepribadian  sejahtera  lahir  dan  batin,  yang  ditempuh  melalui  pendidikan  Agama dan  pendidik  umum.  Oleh  karena  itu,  guru  harus  mampu  mendidik  di  berbagai  hal,  sehingga menjadi seorang pendidik yang profesional.
Menurut Kepala SD UMP Purwokerto, bahwa yayasan dalam hal ini Yayasan SD UMP Purwokerto  diharapkan  mampu  melahirkan  alumni  yang  dapat  dibanggakan  di  lingkungan masyarakat.  Begitu  pula  terhadap  program-program  yang  menjadikan  yayasan  lebih  diminati masyarakat,  seperti  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  acara  keagamaan.  Di  samping, pembinaan  terhadap  guru  perlu  ditingkatkan,  guru  yang  berprestasi  dan  memiliki  inovasi  dan kreativitas merupakan daya tarik bagi masyarakat untuk memasukkan anaknya di  yayasan. Hal yang perlu dilakukan menurut Kepala Yayasan SD UMP, yaitu:
a. Peningkatan mutu materi dalam proses pembelajaran.
b. Memberikan penghargaan kepada guru dan peserta didik yang berprestasi
c. Peningkatan dalam pemakaian metode atau media.
Dalam  rangka  peningkatan  pendidikan,  peningkatan  materi  perlu  mendapat  perhatian karena dengan lengkapnya materi yang diberikan akan menambah luasnya pengetahuan. Hal ini memungkinkan  peserta  didik  dalam  menjalankan  dan  mengamalkan  pengetahuan  yang  telah diperoleh dengan baik dan benar. Materi yang disampaikan pendidik harus mampu menjabarkan
sesuai  yang  tercantum  dalam  kurikulum.  Pendidik  harus  menguasai  materi  dengan menambahkan bahan  atau sumber lain  yang berkaitan dan lebih aktual,  sehingga peserta didik tertarik dan termotivasi mempelajari materi pelajaran.
Media merupakan salah satu pendukung untuk mencapai tujuan, maka sebagai salah satu indikator  dalam  peningkatan  kualitas  pendidikan  perlu  adanya  peningkatan  dalam  pemakaian media  yang  lebih  baik,  seperti  pemakaian  laptop,  LCD  proyektor,  internet  dan  sebagainya. Pemakaian  media  ini  hendaknya  bervariasi  sesuai  dengan  materi  yang  akan  disampaikan sehingga  peserta  didik  tidak  akan  merasa  bosan  dan  jenuh  atau  monoton.  Untuk  itulah  dalam penyampaian  metode,  pendidik  harus  memperhatikan  hal-hal  seperti;  selalu  berorientasi  pada tujuan,  tidak  hanya  terikat  pada  suatu  metode  saja,  mempergunakan  berbagai  media  sebagai suatu kombinasi, seperti : power point, gambar , slide, dan aplikasi pendukung.
Menurut  Wakayas  bagian  kurikulum,  bahwa  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di SD UMP Purwokerto, ada berbagai macam upaya, di antaranya: Dalam penyusunan kurikulum, harus  memperhatikan  kondisi  intelektual,  psikologi,  sosial,  dan  spiritual  siswa,  di  samping  itu untuk materi muatan lokal, lebih mengutamakan pengembangan kompetensi yang dimiliki siswa itu  sendiri.  Penyusunan  kurikulum  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat  mendukung terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan.  Untuk  itu,  tidak  salah  kalau  penyusunan  kurikulum yang  dilakukan  oleh  Wakayas  bagian  kurikulum  di  Yayasan  SD  UMP  Purwokerto  selalu memperhatikan  kondisi  peserta  didik,  tentu  dengan  satu  tujuan,  yakni  diharap  peserta  didik mampu menyerap pembelajaran dengan mudah dan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  langkah-langkah  yang  dilakukan  oleh  guru bidang  studi  Aqidah  Akhlak  di  SD  UMP  Purwokerto  Kabupaten  Banyumas  dalam  proses pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  menunjukkan  bahwa  peserta  didik sangat  antusias  dan  semangat  dalam  mengikuti  pembelajaran  khususnya  dalam  pembelajaran Aqidah Akhlak.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dijabarkan  dalam  pembahasan,  maka disimpulkan  sebagai  berikut: Pertama, pemanfaatan  media  pembelajaran  teknologi  informasi dalam proses pembelajaran Aqidah Ahlak di SD UMP Purwokerto, semua pendidik dan tenaga kependidikan  sudah  memanfaatkan  teknologi  informasi; Kedua, pemanfaatan  media pembelajaran teknologi informasi dalam meningkatkan minat belajar Aqidah Ahlak di SD UMP Purwokerto menjadikan peserta didik sangat antusias dalam pembelajaran.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran . rev. ed. Jakarta: Raja Grafindo Persada . Kustandi,  C.,  &  Sutjipto,  B.  (2011).  Media  Pembelajaran  manual  dan  digital. Bogor:  Ghalia Indonesia .
Muhammad, A. (2002). Guru dalam proses belajar mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo . Nana, S., & Ahmad, R. (2007). Media Pembelajaran. Bandung: Sinar Baru Al Gesindo. Muammar.  (2018,  Desember  2).  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS  TEKNOLOGI INFORMASI DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKIDAH AKHLAK Suyanto, M. (2003). Multimedia alat untuk meningkatkan keunggulan bersaing. Penerbit Andi. Uzer, U. (2006). Menjadi guru profesional. Bandung: Rosda .
Dalle, H. A. (2015, August  20). Wacana Bahasa Inggris Berdasarkan Keterampilan Berbahasa Kelas X Man 2 Parepare.  AL-ISHLAH: Jurnal Studi Pendidikan, 13
Is  Eka  Herawati,  W.  S.  &.  (2015,  October  21).  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam Proses Pembelajaran. AL-ISHLAH: Jurnal Studi Pendidikan, 13