Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Kejuruan

## (JIPTEK)
Jurnal Homepage: https://jurnal.uns.ac.id/jptk
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN ANDROID-BASED PACKET TRACER
Anik Nor Hidayah 1 , Basori 2* , Astika Wulansari 3 1 SMKN 1 Boyolali
2 Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Universitas Sebelas Maret
3 SMKN 5 Sukoharjo Email: basori@staff.uns.ac.id
Hasil belajar siswa erat kaitannya dengan strategi pembelajaran yang diterapkan guru. Masih banyak guru mengajar dengan cara seadanya, sehingga prestasi siswa menjadi rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar mata pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan  siswa SMK  kelas  XI  TKJ  menggunakan  model problem  based  learning  (PBL) berbantuan packet  tracer berbasis android .  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  tindakan  kelas  yang  memiliki  dua siklus, dimana setiap siklus menggunakan dua pertemuan dan dimulai dengan tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, observasi, dan tahap refleksi. Peneliti mengambil subjek siswa SMK Kelas XI TKJ 2. Data diperoleh  melalui  dokumentasi  dan  pengujian  teori.  Analisis  data  dengan  analisis  deskriptif.  Hasil penelitian menunjukkan keadaan awal atau pra siklus dengan menggunakan model discovery learning , ketuntasan belajar siswa hanya mencapai persentase 41%. Siklus 1 dan 2 dilaksanakan dengan model PBL berbantuan packet tracer berbasis android. Pada siklus 1, ketuntasan belajar meningkat sebesar 51%,  dan  meningkat  pada  siklus  2  sebesar  81%.    Hasil  ini  dapat  disimpulkan  bahwa    model  PBL berbantuan packet tracer berbasis Android yang merupakan modifikasi model PBL sangat layak untuk diterapkan pada pembelajaran di Administrasi Infrastruktur Jaringan.
Kata kunci : problem based learning, administrasi infrastruktur jaringan, android dalam pembelajaran

## ABSTRACT
Student learning outcomes are closely related to the learning strategies applied by the teacher. Many teachers still teach in improvised ways so that student achievement becomes low. This study aims to determine  the  improvement  of  learning  outcomes  in  the  subject  of  Network  Infrastructure Administration for class XI TKJ 2 SMKN 1 Boyolali using a problem-based learning (PBL) model with the help of an Android-based packet tracer. This study uses a classroom action research method with two cycles where  each  cycle  uses two  meetings and  begins with  the  planning  stage,  implementation stage, observation, and reflection stage. Researchers took the subject of students XI. Data was obtained through  documentation  and  theoretical  testing.  Data  analysis  with  descriptive  analysis.  The  results showed  that  in  the  initial  state  or  pre-cycle  using  the  discovery  learning  model,  student  learning completeness only reached a percentage of 41%. Cycles 1 and 2 were carried out using an Android- based PBL model assisted by a packet tracer. In cycle 1, learning completeness increased by 51%, and in cycle two by 81%. These results can be concluded that the PBL model assisted by an Android-based packet tracer which is a modification of the PBL model, is very feasible to be applied to learning in Network Infrastructure Administration.
Keywords: android in learning,  network infrastructure administration, problem based learning

## PENDAHULUAN
Pada masa sekarang dunia teknologi berkembang  sangat  pesat.  Berbagai  macam pembaharuan dilakukan agar dapat meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Dibutuhkan kompetensi  dan  inovasi  pembelajaran  sehingga mata pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan  mempunyai  hasil  yang  maksimal. Hampir  seluruh  siswa  saat  ini  menggunakan smartphone  dikelas,  mereka  menggunakan untuk bermacam – macam aktivitas, seperti main game, social  media    dan  bahkan  hanya  sekedar browsing  untuk  menyelesaikan  tugas(Astuti, Sumarni, & Saraswati, 2017).
Kualitas  pembelajaran  ditandai  dengan adanya prestasi belajar siswa yang baik. Tetapi, prestasi  belajar  siswa  di  SMK  ternyata  masih rendah.  Data  hasil  survei  menunjukkan  bahwa dalam  satu  kelas  (37  siswa)  pada  mapel Administrasi  Infrastruktur  Jaringan,  hanya  15 siswa yang sudah tuntas yaitu 41% dan 22 siswa belum  tuntas  atau  59%  siswa  berada  di  bawah KKM dengan penyampaian materi pembelajaran menggunakan  model  discovery  learning.  Dari hasil wawancara, ditemukan bahwa siswa jenuh dan  bosan  mengikuti  pelajaran  karena  metode yang disampaikan kurang menarik.
Inovasi  model  pembelajaran  diperlukan untuk  membuat  model  pembelajaran  dengan pembaharuan. Salah satu model untuk mengurangi  kejenuhan dan menarik siswa agar terikat dengan pembelajaran adalah mengikutkan siswa dalam aktivitas pembelajaran.  Model  tersebut  adalah  Problem- based  Learning  (PBL).  PBL  adalah  strategi
pengajaran dimana siswa secara aktif dihadapkan  pada  masalah  kompleks  dalam situasi yang nyata (Glazer, 2001). Sementara itu Brown  (2022)  menjelaskan  PBL  adalah pendekatan  pengajaran  dan  pembelajaran  yang dipimpin siswa di mana siswa disajikan dengan masalah yang tidak terstruktur untuk dipecahkan.  Kelebihan  dari  model  ini  adalah siswa diwajibkan untuk terlibat langsung dengan masalah  dalam  pembelajaran,  sehingga  siswa akan  terbiasa  untuk  beraktifitas  dan  kejenuhan akan  hilang.  Apa  saja  aktifitas  siswa  dalam PBL? Dolmans dan Gijbels (2013) menyatakan bahwa  PBL  berarti  mengutamakan  masalah sebagai pemicu belajar siswa, sehingga muncul aktifitas seperti mengajukan pertanyaan, mencari  informasi  dan  belajar  mandiri,  dan tujuan  akhirnya  adalah  untuk  lebih  memahami masalahnya.
PBL akan lebih menarik jika menggunakan media digital sesuai perkembangan  teknologi  saat  ini  (Leny  et  al., 2021).  Salah  satu  media  yang  digunakan  pada jurusan teknik computer jaringan adalah aplikasi packet  tracer berbasis android adalah  solusi untuk masalah ini, dengan adanya tampilan yang sangat  menarik  dan  mudah  di  bawa  kemana  – mana,  sehingga  siswa  sangat fleksible untuk mengaksesnya.
Rumusan masalah peneliti disini adalah : Model problem  based  learning berbantuan packet tracer berbasis android dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  mata pelajaran  Administrasi  Infrastruktur  Jaringan kelas XI TKJ 2 SMK Negeri di Boyolali.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membantu siswa  dan  guru  dalam  meningkatkan  hasil belajar  siswa  dan  peningkatan  profesionalisme, kreativitas dan inovasi proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Model  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( classroom action  research )  (Kemmis,  2006).  Dalam penelitian  ini  terdiri  dari  4  elemen  penelitian dengan    model  spriral  yaitu:  perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi dengan diagram dalam Gambar 1.
Gambar 1. Siklus Model Kemmis dan Taggart (sumber: Kemmis, 2006)
PTK  dilakukan terhadap 37 siswa kelas XI  jurusan  Teknik  Komputer  dan  Jaringan  di SMK Negeri di Boyolali tahun ajaran 2022/2023 yang belum memenuhi harapan. Untuk instrument,  peneliti  menggunakan:    job  sheet, reportsheet  serta  form  penilaian  ulangan  harian secara teori.
Data dievaluasi secara deskriptif.
Artinya  data  dinilai  dengan  mengidentifikasi fakta dan temuan secara langsung. Analisis data bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar meningkat  serta  untuk  mengetahui  perubahan skor  sebelum  dan  sesudah  menerapkan  metode
PBL  pada  siklus  I  dan  untuk  mengetahui  skor dari  siklus  2  setelah  menggunakan  metode problem  based  learning dan  berbantuan packet tracer berbasis Android dalam  pembelajaran.
Disini untuk menghitung rata – rata (Suharsimi Arikunto, 2005:264)  menggunakan rumus:
X = ∑x
N Keterangan : X  = Rata-rata nilai ∑x = Jumlah keseluruhan nilai
N   = Jumlah siswa
Sedangkan  untuk  menghitung  ketuntasan belajar  menurut  (Ali,  1993:186)  sebagai berikut:
% = n N Keterangan :
% = Persentase suatu nilai
n  = Jumlah nilai yang tuntas N = Jumlah seluruh siswa Untuk menentukan
persentase keberhasilan,  peneliti  menggunakan  skala persentase Suharsimi Arikunto seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. Skala persentase menurut

## Suharsimi Arikunto
Skor nilai Kategori 80%-100% Sangat baik 75%-79% Baik 60%-69% Cukup 0%-59% Kurang

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil

## a) Data Pra Siklus
Hasil  pengamatan  yang  dilakukan  pada  siswa kelas  XI  TKJ  2  SMK  Negeri  di  Boyolali menunjukkan  hasil  ulangan  KD  Mengevaluasi Routing sebagai berikut :
Tabel 2. Hasil tes pra siklus
Jumla h siswa Tunta s Belu m Tunta s % Ketuntasa n Rata -rata 37 15 22 41% 68,1 1
Data  diatas  adalah  hasil  dari  tes  pra  siklus dengan  jumlah  siswa  37  yang  tuntas  15  dan belum  tuntas  22  dengan    perolehan  rata  –  rata nilai 68,11 dengan pencapaian persentase 41%.

## b) Data Siklus I
Observasi  dilakukan  dengan  berpedoman  pada hasil belajar sebagai berikut :
Tabel 3. Hasil tes siklus I Jumla h siswa Tunta s Belu m Tunta s % Ketuntasa n Rata -rata
37 19
18 51% 70,8 1
Data dari hasil tes siklus I dengan jumlah siswa 37  yang  tuntas  19  siswa  dan  siswa  yang  tidak tuntas 18 dengan rata – rata perolehan nilai 70,81 dengan pencapaian persentase 51%. Selain data di atas peneliti juga memasukkan gambar dalam
pelaksanaan  pembelajaran  untuk  memperkuat hasil penelitian.
Gambar 3. Penggunaan aplikasi packet tracer di laptop
Gambar 4. Konfigurasi packet tracer di laptop

## c) Data Siklus II
Siklus  II  merupakan  hasil  perbaikan  dari siklus  I  yang  belum  sesuai  dengan  yang diharapkan,  penelitian  ini  hampir  sama dengan observasi pada siklus I.
Hasil Belajar
Tabel 4. Hasil belajar siklus II
Jumla h siswa Tunta s Belu m Tunta s % Ketuntasa n Rata -rata
37
30 7 81% 75,6 8
Data dari hasil tes siklus II dengan jumlah siswa 37  siswa  yang  tuntas  30  siswa  dan  siswa  yang tidak  tuntas  7  siswa  dengan  rata  –  rata  75,68 dengan  pencapaian  persentase  81%.  Disini sudah  menggunakan  aplikasi packet  tracer berbasis android dalam  pembelajaran.  Peneliti
memasukkan gambar pembelajaran AIJ
menggunakan  aplikasi packet  tracer berbasis android dalam pembelajaran untuk memperkuat hasil penelitian.
Gambar 5. Aplikasi packet tracer berbasis
android
Gambar 6. Konfigurasi menggunakan android

## 2. Pembahasan
Peneliti  melakukan  penelitiannya  dengan menggunakan  model  siklus,  yaitu  siklus I  yang belum  lengkap  ditunjukkan  dengan  belum terpenuhinya  ukuran  keberhasilan,  sehingga dilanjutkan  peneliti    ke  siklus  II.  Hasil  disini belum  menunjukkan  100%,  namun  sudah memberikan  indikasi  keberhasilan  yaitu,  70%. Ini membuktikan bahwa siklus II sudah berhasil dalam pelaksanaannya meskipun belum 100%.
Berdasarkan permasalahan di atas, data untuk pra siklus, siklus  I  dan  siklus  II  adalah  sebagai berikut :
Tabel 5. Perbandingan Hasil Belajar
Pra siklus Siklus I Siklus II Indikator 41% 51% 81% 70%
Gambar 3. Grafik hasil pra siklus, siklus I dan 2
Berdasarkan tabel di atas kondisi pada pra siklus  dengan  model discovery  learning menunjukkan  bahwa  37  siswa  hanya  sejumlah 15 siswa (41%) yang mencapai nilai ketuntasan. Sedangkan  pada  penelitian  siklus  I  dengan model problem  based  learning hasil  belajar meningkat menjadi 19 siswa yang tuntas  (51%) ,sedangkan Setelah dilaksanakan perbaikan pada siklus  II  dengan  model  pembelajaran problem based  learning dan  berbantuan packet  tracer berbasis android dapat  meningkat  menjadi  30 siswa yang tuntas (81%).
Dolmans dan Gijbels (2013) menjelaskan  bahwa  jika  membandingkan  PBL dengan  pembelajaran  di  kelas  konvensional:  1) pendekatan  pembelajaran  tradisional  cenderung menghasilkan  hasil  yang  kurang  baik  pada penilaian  pengetahuan,  tetapi  tidak  selalu demikian,  dan  2)  pendekatan  PBL  cenderung menghasilkan  hasil  yang  lebih  baik  dalam  hal pengetahuan dan keterampilan.
Dengan berbagai kelebihan yang dimiliki PBL  dan  dibantu  dengan  teknologi  atau  media yang  menarik  seperti  aplikasi  packer  tracer berbasis android, maka akan memudahkan siswa dalam  pencapaian  hasil  belajar  (Benli  &
0% 20% 40% 60% 80% 100% pra siklus siklus I siklus 2
Sarikaya, 2012, Aslan, 2021, Saad & Zainudin, 2022). Kelebihan-kelebihan yang dapat diperoleh  dengan  adanya  PBL  adalah:  siswa menemukan  pengetahuan  baru,  meningkatkan motivasi  siswa,  meningkatkan  aktivitas  siswa, siswa  memahami  masalah  dunia  nyata,  siswa lebih bertanggung jawab, siswa mampu berpikir kritis, siswa dapat menerapkan pengetahuan, dan siswa mampu problem-solving (Sanjaya, 2007).

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  analisis  yang  dilakukan dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning berbantuan packet  tracer berbasis android dalam pembelajaran dapat meningkatkan  hasil  belajar  AIJ  pada  siswa  XI TKJ 2 SMK Negeri di Boyolali, terbukti mampu meningkatkan hasil belajar siswa yaitu dari 41% pada  pra  siklus  dimana  model  yang  digunakan saat  itu  adalah discovery  learning dapat meningkat menjadi 51% pada siklus I dan 81% pada siklus 2. Hal ini tertunya Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka dapat  ditunjukkan  kelebihan  PBL  berbantuan packet tracer berbasis android dalam meningkatkan  hasil  belajar,  oleh  karenanya model ini sangat direkomendasikan untuk guru- guru  yang  mengajar  di  bidang  computer  dan jaringan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aslan,  A.  (2021).  Computers  &  Education Problem-  based  learning  in  live  online classes : Learning achievement , problem- solving  skill  ,  communication  skill  ,  and interaction. Computers  &  Education ,
171 (November 2020), 104237. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.10 4237 Benli,  E.,  &  Sarikaya,  M.  (2012).  The investigation of the effect of problem based learning to the academic achievement and the permanence of knowledge of prospective  science  teacher :  the  problem of  the  boiler  stone. Procedia  Social  and Behavioral  Sciences , 46 ,  4317–4322. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.2
47
Brown,  G.  (2022).  Proposing  Problem-Based Learning  for  teaching  future  forensic speech  scientists. Science  and  Justice , September 2021 , 1–7. https://doi.org/10.1016/j.scijus.2022.03.00 6 Dolmans,  D.,  &  Gijbels,  D.  (2013). Medical Education - 2013 - Dolmans - Research on problem‐based
learning future
challenges.pdf .
Kemmis, S. (2006). Participatory action research and the public sphere. Educational Action
Research , 14 (4), 459–476. https://doi.org/10.1080/096507906009755 93
Leny,  Husna,  K.,  Rusmansyah,  Kusasi,  M., Syahmani, & Zuwida, H. (2021). Development of flipbook e-module problem-based  learning  (PBL)  learning model  to  increase  students’  learning outcomes  in  oxidation-reduction  reaction material. Journal  of  Physics:  Conference Series ,
2104 (1). https://doi.org/10.1088/1742- 6596/2104/1/012024
Saad,  A.,  &  Zainudin,  S.  (2022).  A  review  of
Project-Based Learning (PBL) and Computational  Thinking  (CT)  in  teaching and  learning. Learning  and  Motivation ,
78 (February),
101802. https://doi.org/10.1016/j.lmot.2022.10180 2
Ali,  M.  (1993). Penelitian  Kependidikan Prosedur  dan  Strategi .  Bandung  : Angkasa
Sanjaya. (2007). Metode pembelajaran. Jakarta :
Kencana
Glazer, Evan. (2001). Problem Based Instruction.  In  M.  Orey  (Ed.),  Emerging
perspectives  on  learning,  teaching,  and technology. [Online]. Tersedia: http://www.coe. uga.edu/epltt/ProblemBasedInstruct.htm
Bahri, Syaiful.  (1996). Strategi Belajar Mengajar . Rineka Cipta : Jakarta
Arikunto, S. (1998). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan  Praktek .  Rineka  Cipta  :
Jakarta
Arikunto,  Suharsimi.  (2005:264). Menghitung rata-rata. Analisis Nilai
Sarwiji  Suwandi.  2008. Penelitian  Tindakan Kelas (PTK) dan Penulisan Karya Ilmiah .
Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon 13.
Trianto.  2010. Model  Pembelajaran  Terpadu
Konsep,  Strategi,  dan  Implementasinya dalam KTSP . Jakarta: Bumi Aksara Darmadi, H. (2011). Metode penelitian Pendidikan . Bandung: ALFABETA.
Arikunto,  Suharsimi.  (2013). Dasar  –  dasar Evaluasi  Pendidikan  (Edisi  Revisi) .
Jakarta: PT Bumi Aksara Valentina, sri  hartati,  I.  R.  (2016).  Peningkatan Kualitas Pembelajaran Ipa Melalui Model Role Playing Berbantuan Media Audiovisual. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA , 5 (1), 33–44.
https://doi.org/10.21580/phen.2015.5.1.8
9
Astuti, I. A. D., Sumarni, R. A., & Saraswati, D.
L. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran  Fisika  Mobile  Learning berbasis  Android. Jurnal  Penelitian  & Pengembangan  Pendidikan  Fisika , 3 (1), 57. https://doi.org/10.21009/1.03108
Patwiyanto,  Sriwahyuni,  Sumari  Agus  Prsetyo. (2017). Administrasi Infrastruktur Jaringan. Yogyakarta: Penerbit ANDI
Rerung, N., Sinon, I. L. ., & Widyaningsih, S. W.
(2017).  Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL)  untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik SMA  pada  Materi  Usaha  dan  Energi. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Fisika  Al-
Biruni , 6 (1), 47–55.
https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v6i1. 597
Wiratmo, A., Basori, B., & Maryono, D. (2019).
Peningkatan  Kompetensi  Peserta  Didik Pada Mata Pelajaran Pemrograman Dasar Menggunakan  Model  Kooperatif  Tipe Stad  Berlatar  Musik  Klasik  Kelas  X Multimedia  1  Smk  Negeri  3  Surakarta. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Teknik  Dan
Kejuruan , 12 (2), 74. https://doi.org/10.20961/jiptek.v12i2.242 88 Wahyono, H.  N. (2019).  Pengembangan  Media Pembelajaran Ekonomi Interaktif Berbasis Android Sebagai Upaya
Peningkatan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar Siswa. Gulawentah:Jurnal  Studi  Sosial , 4 (2),
74.
https://doi.org/10.25273/gulawentah.v4i2
.5522
Kartini, Ketut Sepdyana., Putra, N. T. A. (2020). PENGARUH  PENGGUNAAN  MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS  ANDROID  TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Ketut
Sepdyana  Kartini  1  dan  I  Nyoman  Tri
Anindia Putra 2. Jurnal Pendidikan Kimia Dan Ilmu Kimia , 3 (02), 8–12. https://doi.org/10.33627/re.v3i2.417
Pratama,  A.,  &  Arga,  H.  (2020). PENERAPAN

## MODEL  PEMBELAJARAN  PROBLEM
BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI DAN KEAKTIFAN BELAJAR PESERTA

## DIDIK PADA  MATA PELAJARAN
KOMPUTER  DAN  JARINGAN  DASAR KELAS  X  TKJ  1  SMK  NEGERI  1 KEMUSU  BOYOLALI  Pendidikan  pada dasarnya  berfungsi  mengembangkan . 3 (c), 1–8. https://doi.org/10.31331/joined.v3i1.932 Hanifah Wijayanti. (2021). Administrasi Infrastruktur  Jaringan .  Surakarta:  CV Putra Nugraha
Wikipedia(2022). Belajar .  Diambil  pada  24 September 2022. https://id.wikipedia.org/wiki/Belajar