INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 6979-6986 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pemanfaatan Microsoft Powerpoint dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 6 Surakarta
Hafidz 1 ✉ ,Akbar Alfino 2
Universitas Muhammadiyah Surakarta,
Email: haf682@ums.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Inovasi  baru  dalam  media  pendidikan,  semacam  Microsoft  PowerPoint,  timbul  selaku  akibat  dari kemajuan teknologi di masa society 5. 0. Inovasi ini sudah menolong manusia kurangi beban kerja mereka.  Microsoft  PowerPoint  merupakan  program  pc  guna  membuat  presentasi  yang menggambarkan bagian dari paket aplikasi perkantoran Microsoft. Guru mendapati hambatan baru dikala mengkombinasikan media dari Microsoft PowerPoint ke dalam pengajaran. Guru pembelajaran agama Islam wajib dipersiapkan guna sanggup berpikir kritis, kreatif, serta bersaing dalam bidang teknologi  pembelajaran  yang  hendak  digunakan  dalam  aktivitas  pendidikan  guna  membongkar perkara  di  penduduk  5.  0.  Studi  ini  diharapkan  bisa  memandang  pada  pemakaian  Microsoft PowerPoint  dalam  pendidikan  keislaman  di  SMK  Negeri  6  Surakarta.  mengenakan  prosedur fenomenologis  pada  saat  mengadakan  studi  kualitatif.  Observasi  serta wawancara dengan  3  guru pembelajaran agama Islam digunakan dalam penelitian permasalahan ini. Kesimpulan akhir dari studi ini  yakni  media  pendidikan  dengan  Microsoft  PowerPoint  mempunyai  aspek  pendukung  serta penghambat.
Keyword: Microsoft PowerPoint, Teknologi, Pendidikan.

## Abstract
New  innovations  in  educational  media,  sort  of  like  Microsoft  PowerPoint,  arise  as  a  result  of technological progress in time. This innovation has helped people reduce their workload. Microsoft PowerPoint is a PC program for making presentations that are part of the Microsoft Office application package. Teachers encounter new obstacles when combining media from Microsoft PowerPoint into their  teaching.  Islamic  religious  learning  teachers  must  be  prepared  to  be  able  to  think  critically, creatively, and compete in the field of learning technology if they wish to use activity education to uncover cases in the population of 5. This study is expected to be able to look at the usage of Microsoft PowerPoint in Islamic education in SMK State 6, Surakarta. Use phenomenological procedures when conducting  qualitative  studies.  Observations  and  interviews  with  three  Islamic  religion  learning teachers  were  used  in  this  problem-solving  research.  The  final  conclusion  of  this  study  is  that educational media with Microsoft PowerPoint has both supporting and inhibiting aspects.
Keyword: Microsoft Powerpoint, Education, Technology.

## PENDAHULUAN
Isu baru di bidang pendidikan adalah munculnya era revolusi 4.0 di bidang informasi dan teknologi (Putra, 2019). Bahkan sampai sekarang kita masih merasakan dampak revolusi industri  keempat  (Priatmoko,  2018).  Kelahiran  dan  pertumbuhan  teknologi  internet-of- things,  yang  kemudian  menjelma  menjadi gadget  sebagai  alat  bagi  manusia  untuk melakukan tugasnya, menjadi ciri periode ini (Nastiti et al., 2022)
Dunia pendidikan Islam terheran-heran ketika muncul era baru yang dikenal dengan era society 5.0, belum selesai dengan revolusi industri 4.0. Antara Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0. Menurut Andreja (2017), ada periode nyata kemajuan teknologi dan informasi, periode society 5.0 sendiri pertama kali dihadirkan oleh pemerintah Jepang pada tahun 2019, kali ini dibuat dengan penuh niat mengharapkan keresahan gangguan yang terjadi di masa lalu, khususnya saat pergolakan modern (Parwati & Pramartha, 2021). Secara garis besar, pemikiran masa society 5.0 adalah gagasan aktivitas publik di kemudian hari yang berfokus pada manusia namun inovasi terletak dalam menangani berbagai jenis pekerjaan (Putra, 2019).
Menurut  Malik  (1999)  di  era  masyarakat  5.0,  guru  pendidikan  agama  Islam  akan menghadapi tiga tantangan:
1. Mendirikan pendidikan agama Islam sedini mungkin karena orang yang emosinya labil lebih cenderung kecanduan teknologi.
2. Kurangnya  guru  dengan  keterampilan  dan  pengetahuan  untuk  mengajar  dengan
teknologi di kelas.
3. Melakukan modifikasi sistem pendidikan nasional yang disesuaikan dengan keadaan peserta didik dan daerahnya masing-masing.
Untuk mengatasi isu-isu di era society 5.0, pendidik pendidikan Islam yang ketat harus siap  memiliki  pilihan  untuk  berpikir  secara  fundamental  dan  memiliki  imajinasi  serta memiliki pilihan untuk bersaing di bidang inovasi  instruktif yang akan diterapkan dalam latihan pembelajaran (Sari, Herlina. N, 2019).
Salah satu SMK di Solo siap menghadapi tantangan pendidikan agama Islam di era society 5.0. SMK Negeri 6 Surakarta adalah salah satunya. Bahan ajar Microsoft PowerPoint digunakan  dalam  sistem  pendidikan  SMK  Negeri  6  Surakarta.  Pembelajaran  pendidikan agama  Islam  dimodernisasi  dengan  cara  demikian.  Melihat  bagaimana  SMK  Negeri  6 Surakarta  telah  menerapkan  model  pembelajaran  yang  menarik  dengan  memanfaatkan media Microsoft PowerPoint di sekolah umum. Sehingga para siswa tertarik untuk memilih sekolah  ini  sebagai  tempat  pembelajaran  dengan  penggunaan  model  media Microsoft PowerPoint, khususnya dalam pembelajaran mata pelajaran Agama Islam di SMK Negeri 6 Surakarta.

## METODE PENELITIAN
Riset ini memakai strategi pengecekan subjektif dengan pendekatan fenomenologis. Pengecekan subyektif memakai anggapan serta pertemuan tanpa mengubahnya serta hasil yang didapat menggambarkan data dari permasalahan yang lagi direnungkan (I. Sri, 2017). Sedangkan  itu,  pendekatan  fenomenologi  peneliti  berencana  buat  menguak  bermacam berbagai keadaan serta kekhasan pada objek riset (Yusanto, 2020). Penjajakan ini ditunjukan pada salah satu organisasi pembelajaran Sekolah Menengah Profesi Negara 6 Surakarta. 3 guru  mata  pelajaran  pembelajaran  agama  Islam  yang  memakai  Microsoft PowerPoint selaku media pendidikan diwawancarai buat riset ini.

## RESULT AND DISCUSION
Pemanfaatan Microsoft PowerPoint dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Inovasi baru dalam media pendidikan, semacam Microsoft PowerPoint, timbul selaku akibat dari kemajuan teknologi di masa society 5. 0. Inovasi ini sudah menolong manusia mengurangi  beban  kerja  mereka.  Microsoft PowerPoint  merupakan  program  Komputer buat membuat perkenalan yang terbuat oleh Microsoft dalam bundel aplikasi perkantoran mereka, spesialnya Microsoft PowerPoint. Dalam warga 5. 0, guru mengalami tantangan dalam pemakaian media Microsoft PowerPoint di kelas (Yasmansyah & Zakir, 2022). Cuma guru yang mempunyai kendali atas macam apa media yang digunakan. Maksudnya, guru
cuma menggunakan media, serta siswa hanya tujuan menggunakan media. Hasil uji memori siswa  sangat  dipengaruhi  oleh  pemakaian  media  berbasis  visual  serta  suara.  Dengan dorongan presentasi multimedia selaku inspirasi, instruktur wajib memikirkan bagaimana memakai media. guru serta siswa bisa lebih efisien menggapai tujuan pembelajaran dengan memakai materi yang mencampurkan pemikiran media interaktif.

## Gambar.1 Kerangka berpikir penulisan
Terdapat  3  kategori  utama  pemakaian  Microsoft PowerPoint  merupakan  selaku berikut: 1) Pertunjukan Individual, PowerPoint sebagian besar digunakan guna pengenalan dalam pendidikan style lama. serupa ceramah, pelatihan, seminar, lokakarya, serta wujud pengajaran yang ada. Dalam presentasi ini, guru mempresentasikan modul yang hendak di informasikan  memakai  power  point.  Dalam  skenario  ini,  instruktur  ataupun  guru bertanggung jawab penuh  guna pendidikan. 2) Stand Alone: PowerPoint bisa dirancang spesial buat pendidikan orang yang interaktif dalam pola presentasi ini. Walaupun tingkatan interaktifnya tidak sangat besar, PowerPoint bisa menunjukkan umpan balik terprogram. 3) PowerPoint  berbasis  website  bisa  diformat  selaku  file  website  ataupun  html  sehingga program  yang  timbul  merupakan  website  browser  yang  bisa  menunjukkan  internet, menjajaki  pola  ini.  Perihal  ini  dikuatkan  dengan  hadirnya PowerPoint  office  guna mendistribusikan hasil kerja ke dalam website (Bambang, 2008).
Seiring  berkembang  zaman Microsoft  PowerPoint  tidak  hanya  sebagai  sarana penyampain  materi  pembalajaran  siswa,  namun  juga  digunakan  instansi  untuk menyampaikan materi pada suatu rapat (Guntoro Barovih et al., 2021).
Adapun fungsi Microsoft PowerPoint dalam pembelajaran yaitu (Esih, 2020):
1. Microsoft PowerPoint dapat membuat dan mengatur berbagai slide yang berisi materi pembelajaran pendidikan agama islam yang akan disampaikan kepada peserta didik.
2. Microsoft PowerPoint sebagai sarana dan prasarana dalam pembelajaran, artinya disini
mampu menjadi sarana guru untuk menampilkan bahan ajar dalam bentuk non cetak atau digital yang menarik sehingga dapat membuat peserta didik tidak bosan.
3. Microsoft PowerPoint sebagai penyokong inovasi pembelajaran, dalam hal ini Microsoft PowerPoint berperan sebagai pendukung dalam hal pengelolaan materi  pembelajaran yang dapat membantu guru atau sekolah.
4. Microsoft  PowerPoint  Membuat  presentasi  dalam  bentuk  menarik  karena  didukung tampilan template, animasi, video, audio, gambar bahkan gambar 3D sehingga peserta didik dapat tetarik kedalam materi pembelajaran yang ingin disampaikan.
Meskipun Microsoft PowerPoint efektif untuk media pembelajaran namun juga terdapat  kelebihan  dan  kekurangan  untuk  pembelajaran.  Berikut  kelebihan  dari penggunaan Microsoft PowerPoint yaitu: (1) memudahkan penggunaan membuat slide presentasi; (2) dapat meningkatkan antusiasme  siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung, sehingga mampu meningkatkan motivasi belajar peserta didik; (3) terdiri dari beberapa alat peraga berkualitas tinggi untuk membantu guru dalam membuat bahan ajar untuk mahasiswa; (4) mempunyai fitur authoring yang canggih; (5) Pilihan template yang beragam; (6) Tersedia fitur kolaborasi; (7) Fitur Cloud, merupakan fitur save to one cloud yakni penyimpanan sebelum pengguna menaruhnya ke local storage; dan  (8)  Fitur Authoring,  untuk  memproteksi  dokumen  dari  pihakpihak  yang  tidak bertanggung jawab yakni dengan authorisasi.
Selain  kelebihan  terdapat  juga  beberapa  kelemahan  dari  aplikasi Microsoft PoerPoint  yaitu;  (1)  biaya  lisensi  Microsoft  Office  yang  lumayan  mahal;  (2)  masih  perlu adanya  pelatihan  atau  peningkatan  SDM  guru  untuk  dapat  menguasai Microsoft PowerPoint sebagai salah satu media pembelajaran; (3) tidak dapat diakses oleh platform lain selain microsoft.
Pada sekolah SMK Negeri 6 Surakarta memiliki inovaasi yang begitu baik di sekolah ini  tidak  lepas  pendorong  dari  sarana  dan  prasarana  sudah  memadakan  di  sekolah  ini. Pembelajaran  PAI  menggunakan Microsoft  PowerPoint  merupakan  sebuah  proses pembelajaran komunikasi antara guru dan murid agar dapat menerima informasi dengan baik melalui media pembelajaran Microsoft PowerPoint (Hasanah, 2020). Dengan maksud untuk mencapai tujuan  pendidikan agama islam yaitu mewujudkan siswa yang memiliki akhlak  mulia  dan  memiliki  bekal  keselamatan  dunia  dan  akhirat,  melalui  pendekatan penggunaan  media  pembelajaran  Microsot PowerPoint.  Seorang  guru  harus  memiliki kompetensi tambahan yaitu terampil dalam mengoperasikan alat atau media pembelajaran dari hasil perkembangan teknologi (Yasmansyah & Zakir, 2022).
Hal  ini  yang  kemudian  telah  coba  dijawab  oleh  SMK  Negeri  6  Surakarta  melalui
penggunaan  sarana  prasarana  yang  memadai  untuk  dilaksanakan  pembelajaran menggunakan  media Microsoft  PowerPoint  lebih  khususnya  dalam  pembelajaran  PAI seperti yang akan dijelaskan dalam penelitian ini.
Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Bagi  Guru  dalam  Menggunakan  Media Microsoft PowerPoint di SMK Negeri 6 Surakarta.
Hasil wawancara yang dilakukan kepada 3 (tiga) orang guru pengajar pendidikan agama islam dalam penggunaan Microsoft PowerPoint.
“Kalau faktor pendukung ya seperti adanya fasilitas yang sudah memadai disini mas, kemudian banyak siswa yang antusias ketika saya menampilkan PPT. Selain itu waktu juga saya  rasa  lebih  efektif  dengan  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  menggunakan Microsoft  PowerPoint  dan  membuat  siswa  lebih  semangat  belajar.  Kalau  faktor penghambat ini mas, kadang kabel bisa eror atau Proyektor-nya eror yang memakan waktu buat benerin dulu seb elum pelajaran”. Wawancara dengan informan 1.
“Faktor pendukung tentu sarana dan prasarana di sekolah ini yang sudah memadai mas. Sudah ada Lab, LCD dan proyektor hingga wifi yang ada di banyak tempat. Faktor pendukung lain adalah siswa yang kami ajar merupakan siswa yang sudah familiar dengan dunia  teknologi,  karena  mereka  sudah  sering  menggunakan  PPT.  Otomatis  proses pembelajaran jauh lebih mudah ditangkap siswa. Kemudian untuk faktor penghambat yang saya  temui  adalah  terkadang  kondisi  kabel  proyektor  yan g  kadang  Eror”. Wawancara dengan informan 2.
“Kalau faktor pendukung mungkin yang pertama skill dari guru pendidikan agama islam itu sendiri mas. seperti mba azizah dan mas badarudin mereka guru muda disini, tentu pengalaman di bidang IT lebih baik dari pada saya. Mungkin mereka menemukan inovasi dari pengalaman ketika kuliah atau teman-teman yang paham tentang hal itu. Didukung adanya sarana dan prasarana yang sudah memadai disini mas. Tapi kalau saya lebih senang pake  metode  saya  sendiri  yaitu  diskusi  dan studi  kasus  seperti  model  kuliah  mas”. Wawancara dengan informan 3.
Berdasarkan dari wawancara di atas terdapat faktor pendukung dan penghambat. Faktor pendukungnya SMK Negeri 6 Surakarta sudah memiliki LCD proyektor dan laptop yang mendukung. Selain itu siswa yang diajar merupakan dari golongan milenial membuat pembelajaran memanfaatkan Microsoft PowerPoint lebih mudah disampaikan pada siswa. Karena mayoritas siswa sekarang sudah familiar dengan Microsoft PowerPoint dibuktikan dengan menugaskan siswa untuk melakukan presentasi didepan kelas.
Dengan antusias yang sangat tinggi siswa saat mengikuti pembelajaran pendidikan
agama islam dengan menggunakan media pembelajaran Microsoft PowerPoint. Sedangkan faktor  penghambatnya,  ketika  melakukan  pembelajaran  dengan Microsoft  PowerPoint adanya  kendala  LCD  proyektor  dan  kabel  yang  terkandang  eror.  Hal  ini  membuat pembelajaran menjadi terhambat untuk melakukan perbaikan. Ketika sedang terjadi eror guru  mengizinkan  siswanya  untuk  membukan handphone,  namun  sering  dijumpai penggunaan handphone untuk bermain game atau sosial media.

## SIMPULAN
Perkembanga era Revolusi 4.0 dan Society 5.0 merupakan bentuk nyata terjadinya perkembangan  informasi  dan  teknologi  yang  semakin  maju.  Untuk  mengatasi permasalahan di era society 5.0 hal yang harus disiapkan oleh guru pendidikan agama islam mampu  berfikir  kritis  dan  memiliki  kreativitas  serta  mampu  berkompetisi  di  bidang teknologi pendidikan yang dimana akan diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran.
Sekolah  SMK  Negeri  6  Pembelajaran  PAI  menggunakan Microsoft  PowerPoint merupakan sebuah  proses  pembelajaran komunikasi antara guru dan murid agar  dapat menerima  informasi  dengan  baik  melalui  media  pembelajaran Microsoft  PowerPoint. Dengan maksud untuk mencapai tujuan pendidikan agama islam yaitu mewujudkan siswa yang  memiliki  akhlak  mulia  dan  memiliki  bekal  keselamatan  dunia  dan  akhirat,  melalui pendekatan penggunaan media pembelajaran Microsot PowerPoint. Seorang guru harus memiliki  kompetensi  tambahan  yaitu  terampil  dalam  mengoperasikan  alat  atau  media pembelajaran dari hasil perkembangan teknologi.
Adapun Faktor pendukungnya peggunaan Microsoft PowerPoint SMK Negeri 6 Surakarta pada pembelajaran pendidikan agama islam:
1. Memiliki LCD proyektor dan laptop yang mendukung
2. Siswa  sekarang  sudah  familiar  dengan Microsoft  PowerPoint  dibuktikan  dengan menugaskan siswa untuk melakukan presentasi didepan kelas. Dengan antusias yang sangat  tinggi  siswa  saat  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  dengan menggunakan media pembelajaran Microsoft PowerPoint.
Sedangkan faktor penghambatnya:
1. Ketika  melakukan  pembelajaran  dengan Microsoft  PowerPoint  adanya  kendala  LCD proyektor dan kabel yang terkandang eror.
2. Guru  mengizinkan  siswanya  untuk  membukan handphone,  namun  sering  dijumpai penggunaan handphone untuk bermain game atau sosial media.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Andreja, R. (2017). Industry 4.0 concept: Background and overview. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 11(5).
Bambang, W. (2008). Teknologi pembelajaran : Landasan dan aplikasinya. Rineka Cipta.
Esih, K. (2020). Pemanfaatan Media PowerPoint Sebagai Media Pembelajaran. Ayo Guru Berbagi. https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/artikel/pemanfaatan-media- PowerPoint-sebagai-media-pembelajaran/
Guntoro Barovih, Febria Sri Handayani, & Stevanius Lie. (2021). Optimalisasi Pemanfaatan Microsoft  Power  Point  dalam  Pembuatan  Materi  Ajar  yang  Kreatif  Bagi  Guru  SMK Nurul Iman di Era New Normal. Dinamisia : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(5), 1097 – 116. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v5i5.765
Hasanah, N. (2020). Pelatihan Penggunaan Aplikasi Microsoft Power Point Sebagai Media Pembelajaran  pada  Guru  SD  Negeri  050763  Gebang. Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat (JPKM), 1(2), 34 – 41. https://jurnal.stkipalmaksum.ac.id/index.php/jpkm I. Sri, A. M. (2017). Metodologi penelitian kualitatif (Cetakan pe). Airlangga University Press. Malik,  F.  A.  (1999). Reorientasi  pendidikan  Islam  -  (Cetakan  I).  Fajar  Dunia. https://books.google.co.id/books/about/Reorientasi_pendidikan_Islam.html?id=4W mdAAAAMAAJ&redir_esc=y
Nastiti,  F.  E.,  Ni’mal  ’abdu,  A.  R.,  &  Kajian,  J.  (2022).  Kesiapan  Pendidikan  Indonesia Menghadapi era society 5.0. Edcomtech, 5(1), 61 – 66.
Parwati, N. P. Y., &  Pramartha, I. N. B. (2021). Strategi Guru Sejarah  dalam  Menghadapi Tantangan Pendidikan Indonesia di Era Society 5.0. WIDYADARI: Jurnal Pendidikan, 22(1), 143 – 158. https://doi.org/10.5281/zenodo.4661256
Priatmoko. (2018). Eksistensi, Memperkuat Islam, Pendidikan Era, D I. 1(2), 221 – 239.
Putra, P. H. (2019). Tantangan Pendidikan Islam dalam Menghadapi Society 5.0. Islamika : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 19(02), 99 – 110. https://doi.org/10.32939/islamika.v19i02.458
Sari,  Herlina.  N,  V.  (2019).  Penggunaan  Metode  Pembelajaran  Berbasis  Masalah. Jurnal Sematik, 8(1), 18 – 28. https://doi.org/10.22460/semantik.vXiX.XXX
Yasmansyah, & Zakir, S. (2022). Arah Baru Pendidikan Agama IslamDi Era Digitalisasi. JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, 3(1), 1 – 10. http://journal.al- matani.com/index.php/jkip/index
Yusanto,  Y.  (2020).  Ragam  Pendekatan  Penelitian  Kualitatif. Journal  of  Scientific Communication (Jsc), 1(1), 1 – 13. https://doi.org/10.3156/jsc.v1i1.7764