## 126
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ibtida E-ISSN: 2720-8850 P-ISSN: 2715-7067

## EKSPLORASI ECO-PRINT UNTUK ANAK SEKOLAH DASAR DI SDN PONTEH 1 GALIS PAMEKASAN
HENI LISTIANA 1 , NASHIHATUDDINIYAH 2 , ELISAWATI SYURFA LAILI 3 , TRI ENDANG SUTINI 4 , USMAN ALFIANDI 5 , ASEP SETIADI 6 12345 Institut Agama Islam Negeri Madura, 6 Silpakorn University Thailand henilistiana@iainmadura.ac.id 1 ,  shihadiniyah@gmail.com 2 , elisawatisyurfalaili@gmail.com 3 , triendangsutini08@gmail.com 4 , ualfiandi@gmail.com 5 . asepsetiadi@hotmail.com 6

## Abstrak
Penelitian  ini  menggali  potensi  implementasi  teknik eco-print sebagai  metode pembelajaran  kreatif  dan  ramah  lingkungan  untuk  siswa  Sekolah  Dasar  Negeri (SDN)  Ponteh  1,  Galis,  Pamekasan. Eco-print adalah  teknik  pewarnaan  tekstil menggunakan  elemen-elemen  alami  seperti  daun,  bunga,  batang,  dan  buah  yang tidak  hanya  menciptakan  pola  unik  tetapi  juga  mengajarkan  nilai  pelestarian lingkungan.  Penelitian  ini  menerapkan  metode Asset-Based  Community Development (ABCD),  dan  berhasil  memanfaatkan  sumber  daya  lokal  untuk pengembangan  dan  pemberdayaan  komunitas  sekolah.  Siswa  diajarkan  untuk menciptakan  karya eco-print mereka  sendiri  dan  hasilnya  dipamerkan  untuk mempromosikan  seni  dan  kreativitas  lokal.  Meskipun  beberapa  siswa  menemui tantangan  dalam  mengimplementasikan  teknik eco-print ,  mayoritas  dari  mereka menunjukkan  peningkatan  pemahaman  dan  keterampilan.  Studi  ini  menunjukkan bahwa  pengenalan eco-print di  sekolah  dasar  dapat  menjadi  strategi  efektif  untuk meningkatkan kesadaran lingkungan dan kreativitas siswa, sekaligus memanfaatkan sumber daya alam lokal.
Kata Kunci: Eco-print , Anak Sekolah Dasan, SDN 1 Ponteh

## Abstract
This  study  explores  the  potential  of  implementing  the  Eco-print  technique  as  a creative  and  environmentally  friendly  learning  method  for  students  at  Ponteh  1 Elementary  School,  Galis,  Pamekasan.  Eco-print  is  a  textile  coloring  technique using  natural  elements  such  as  leaves,  flowers,  stems,  and  fruits  that  not  only create  unique  patterns  but  also  teach  environmental  conservation  values.  This research  implemented  the  Asset-Based  Community  Development  (ABCD)  method and successfully utilized local resources for the development and empowerment of the  school  community.  Students  were  taught  to  create  their  own  Eco-print  works and  the  results  were  exhibited  to  promote local art  and  creativity.  Although  some students  encountered  challenges  in  implementing  the  Eco-print  technique,  the majority  of  them  demonstrated  an  improvement  in  understanding  and  skills.  This

## 127
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
study  shows  that  introducing  Eco-print  at  the  elementary  school  level  can  be  an effective  strategy  to  increase  environmental  awareness  and  student  creativity, while also utilizing local natural resources.
Keywords: Eco-print, Elementary School Students, SDN 1 Ponteh
Received:14-10-2023 Accepted:31-01-2024 Published:25-02-2024 ©Mubtadi: JurnalPendidikan Ibtidaiyah Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia
https://doi.org/10.19105/mubtadi.v5i2. 10670

## PENDAHULUAN
Pengembangan keterampilan anak-anak usia sekolah dasar perlu terus ditingkatkan. Karena pada masa-masa usia sekolah dasar mereka akan terus mencoba hal baru termasuk juga pada bidang pengembangan keterampilan batik teknik Eco-print . Di samping itu, seni batik  adalah  kekayaan  tradisional  nusantara  yang  harus  dipelihara,  termasuk  di  Madura sendiri  memiliki  berbagai  ciri  khas  batik  di  setiap  kabupatennya.  Seni  batik  tidak  hanya memiliki  peran  dalam  membentuk  karakter  positif  melalui  modifikasi  proses  belajar mengajar,  tapi  juga  melebihi  batas-batas  ruang  kelas  dan  bukan  hanya  sebatas penyampaian  materi  pelajaran.  Diharapkan,  media  seni  batik  ini  bisa  menjadi  sumber inspirasi bagi para pendidik di Indonesia untuk berinovasi dalam membina karakter siswa (Mustikarini, 2013).
Di  desa  Ponteh,  Kecamatan  Galis,  Pamekasan  memiliki  potensi  alam  yang  kaya dengan beragam tanaman dan tumbuhan yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber pewarna alami  untuk  menciptakan  seni  kain  ( Eco-print ).  Eksplorasi  teknik Eco-print bagi  pelajar tingkat dasar di desa ini berperan signifikan dalam memperkuat pemahaman generasi muda mengenai urgensi konservasi ekologi dan inovasi seni yang bersumber dari konteks lokal. Kegiatan  ini  diharapkan  dapat  membantu  mengenalkan  teknik Eco-print sebagai  bentuk seni  ramah  lingkungan  dan  memberikan  inspirasi  bagi  anak-anak  untuk  berkreasi  secara kreatif. Kreativitas bukanlah suatu kemampuan yang dimiliki sejak lahir, tetapi merupakan keterampilan  yang  dapat  dipelajari  dan  dipupuk.  Oleh  karena  itu,  sangat  penting  untuk mengembangkan kemampuan ini sejak usia dini (Fakhriyani, 2016).
Pelatihan  atau  pembelajaran  berbasis  keterampilan    sangat  krusial  sebagai  alat untuk  mendorong  siswa  berfikir  dan  bertindak  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  anak sekolah  dasar.  Penting  bagi  anak  untuk  merancang  pengetahuannya  sendiri  melalui pendekatan  yang  mengaktifkan,  mendorong  kreativitas,  dan  menimbulkan  kegembiraan (Trianingsih,  2016).  Proses  edukatif  idealnya  harus  mampu  menyajikan  konten  yang relevan  dan  bermakna  bagi  siswa,  memfasilitasi  internalisasi  dalam  memori  jangka

## 128
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
panjang  mereka.  Data  atau  informasi  yang  kaya  makna  cenderung  memiliki  retensi  yang lebih tinggi dalam ingatan dibandingkan dengan informasi yang bersifat generik.
Eco-print merupakan  proses  aplikasi  di  mana  ekstraksi  pigmen  serta  kontur tumbuhan ditransfer ke substrat tekstil berserat melalui interaksi fisik langsung.Teknik ini mengharuskan penggunaan tumbuhan yang sensitif terhadap panas, karena sifat ini sangat penting dalam proses ekstraksi pigmen warna (Siti Misra Susanti, 2021). Eco-print adalah metode  pewarnaan  yang  menghiasi  kain  dengan  menggunakan  elemen  alami,  sekaligus menciptakan  pola  uniknya.  Teknik  ini  memanfaatkan  bahan-bahan  alam  seperti  bunga, daun,  batang,  kulit,  buah,  dan  akar  untuk  menambah  keindahan  pada  kain  sambil menghasilkan  motif  eksklusif. Eco-print tidak  hanya  memberikan  estetika  unik  pada tekstil, tetapi  juga  menyoroti keindahan alam dalam prosesnya (Wike, 2019). Inisiatif  ini, yang menggabungkan aplikasi kromatis dan interaksi sensorik, berpotensi menjadi medium pedagogik  yang  menarik  bagi  siswa  tingkat  dasar.  Bunga,  daun,  batang,  kulit,  buah,  dan akar adalah beberapa elemen tumbuhan yang bisa digunakan dalam teknik Eco-print ini. Eco-print merupakan teknik  yang telah berevolusi  dari konsep ecofashion , dengan tujuan menciptakan produk mode yang lebih ramah lingkungan. Seiring berlalunya waktu, teknik  pewarnaan  alami  semakin  maju  dengan  berbagai  inovasi,  salah  satunya  adalah penggunaan  teknik Eco-print (Wardani,  2019).  Metode  Eco-print  berkontrast  dengan teknik  pencetakan  tradisional  yang  memanfaatkan  bahan  sintetik,  yang  berpotensi menimbulkan  implikasi  dampak  negatif  pada  ekosistem  serta  kesehatan  manusia  akibat karakteristik karsinogenik dan toksisitasnya
Eco-print berbeda  dari  batik,  di  mana  dalam  pembuatan  batik,  pola  atau  gambar harus  diciptakan  terlebih  dahulu  dan  kemungkinan  besar  pola  tersebut  dapat  diulang. Sementara  itu,  pola  dalam eco-print sangat  bergantung  pada  bagaimana  daun  dan  bunga disusun pada kain, menciptakan corak yang unik dan indah.
Batik  Madura  merupakan  bagian  dari  batik  Indonesia.  Batik  Indonesia  telah mendapatkan pengakuan global dan karena permintaan yang tinggi, banyak pengrajin yang telah  beralih  ke  metode  modern  seperti  cap  dan  print  dalam  produksi  batik.  Metode  ini kebanyakan  menggunakan  pewarna  sintetis  yang  lebih  murah,  memungkinkan  produksi massal,  dan  menghasilkan  warna  yang  lebih  beragam,  cerah,  dan  mencolok  (Faridatun, 2022). Walaupun batik berbasis pewarna tekstil menawarkan estetika yang menawan, nilai ekonomis yang efisien, serta kapasitas produksi skala besar, kekurangan utamanya terletak pada proses fabrikasinya yang kurang berkelanjutan akibat integrasi komponen kimia.
Mengingat  dampak  negatif  produksi  batik  dengan  pewarna  tekstil  terhadap lingkungan,  batik  yang  menggunakan  bahan  alami  seperti Eco-print ,  yang  menggunakan tumbuh-tumbuhan seperti daun dan bunga, menjadi alternatif yang lebih ramah lingkungan dan  lebih  sehat  bagi  manusia.  Dengan  memilih  produk  ini,  konsumen  dapat  mengurangi penggunaan  bahan  kimia  dalam  proses  pembuatan  batik.  Meskipun  harganya  mungkin lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  batik  berpewarna  tekstil  dan  membutuhkan  perawatan khusus untuk menjaga warnanya agar tidak mudah luntur, namun manfaat lingkungan dan kesehatannya membuatnya menjadi pilihan yang berharga.

## 129
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Bahan-bahan  yang  diperlukan  untuk  membuat Eco-print mudah  diperoleh  karena menggunakan  elemen  alami  seperti  daun  jati,  daun  ubi,  dan  berbagai  jenis  tumbuhan lainnya  yang  dapat  ditemukan  di  sekitar  kita.  Fundamen  dari  teknik  Eco-print  berpusat pada simbiosis  langsung antara komponen vegetatif seperti daun, batang, dan  bunga  yang kaya  pigmen  dengan  substrat  tekstil.  Seleksi  bahan  dengan  presisi  menjadi  kunci  untuk realisasi karya yang paling distinktif (Prabowo, 2016).
Kemampuan dan keterampilan individu menjadi sangat penting dalam menghadapi pendidikan  dasar,  karena  hal  tersebut  akan  membantu  siswa  mengembangkan  ketahanan pribadi  dan  kemampuan  untuk  beradaptasi  dengan  lingkungan  belajar  yang  baru  dan beragam. Saat ini, para siswa SD dihadapkan pada tekanan dan tantangan dari lingkungan belajar yang sangat kompleks. Dampak dari kondisi ini memerlukan keahlian pribadi yang kuat agar siswa dapat menghadapinya dengan baik (Santoso, 2019).
Dalam  penelitian  ini  membahas  tentang    cara  mengeksplorasi  teknik ecoprint kepada  siswa-siswi  SDN  Ponteh  1  sebagai  bentuk  seni  yang  ramah  lingkungan.  Cara mengajarkan  pentingnya  pelestarian  lingkungan  dan  penggunaan  pewarna  alami  dari tanaman.  Cara  meningkatkan  kreativitas  dan  minat  seni  siswa-siswi  dalam  menciptakan karya ecoprint sederhana?
Kegiatan Eco-print ini  diadakan  di  SDN  Ponteh  1,  melibatkan  12  siswa  yang mewakili  masing-masing  kelas,  dengan  dua  siswa  terpilih  dari  setiap  kelas.  Sebelum memulai  aktivitas Eco-print ,  siswa  diwawancarai  tentang  pengetahuan Eco-print . Berdasarkan hasil wawancara, siswa-siswa di SDN Ponteh 1 belum pernah mendengar atau mengenal  teknik Eco-print .  Oleh  karenanya  Inisiatif  ini  dirancang  untuk  menyampaikan keterampilan tentang Eco-print bagi anak-anak desa Ponteh, sekaligus optimalisasi sumber daya endemik melalui flora sekitar institusi pendidikan, serta meningkatkan kreativitas dan minat seni siswa-siswi dalam menciptakan karya ecoprint sederhana.

## METODE
Dalam  konteks  penelitian  "Pengenalan Eco-print Untuk  Anak  Sekolah  Dasar  di SDN  Ponteh  1  Galis  Pamekasan",  metode  penelitian  ABCD  ( Asset-Based  Community Development )  (Yuwana,  2022)  digunakan  sebagai  pendekatan.  Metode  ini  berfokus  pada identifikasi,  memobilisasi,  dan  memanfaatkan  sumber  daya  dan  aset  yang  ada  dalam komunitas,  dalam  hal  ini  SDN  Ponteh  1,  sebagai  titik  awal  untuk  pengembangan  dan pemberdayaan. Di bawah ini disajikan prosedur yang dapat diimplementasikan:
1. Identifikasi  Aset:  Mengidentifikasi aset  lokal  yang dapat digunakan dalam proses eco- print ,  seperti  tumbuhan  dengan  pigmen  warna.  Adapun  tanaman  yang  dibuat  adalah daun  mlandengan  (Petai  Cina)  dan  mangsen.  Meskipun  begitu  pewarna  alami  dapat diperoleh  bahan  pewarna  alami  dapat  diperoleh  dari  beragam  flora,  meliputi:  alpukat, cabe,  cengkeh,  jambu,  kunyit,  kayu  manis,  mangga,  melinjo,  srikaya,  delima,  serta spesies lainnya  (Tjukup Marnoto et al., 2012).
2. Pembentukan Kemitraan: Membentuk kemitraan dengan pihak sekolah dan masyarakat lokal  untuk  mendukung  pelaksanaan  dan  kelanjutan  program eco-print. Kepala  SDN Ponteh  dan  guru  menyambut  baik  pada  kegiatan  pengenalan eco-print ini,  orang  tua

## 130
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
siswa  juga  mendukung  kegiatan  ini.  Adalah  penting  bagi  sekolah  untuk  memfasilitasi berbagai program kerjasama dengan komunitas dan  masyarakat lokal,  (Kuntoro, 2010) seperti  yang  diarahkan  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Ini  adalah bentuk  variasi  kegiatan  yang  bertujuan  menciptakan  budaya  kerjasama  antara  unit pendidikan, keluarga, dan Masyarakat (Jatmika, 2018).
3. Pendidikan  dan  Pelatihan:  Melaksanakan  pendidikan  dan  pelatihan eco-print kepada siswa  SDN  Ponteh  1,  menggunakan  aset  yang  telah  diidentifikasi.  Adapun  aset  yang digunkan  adalah  tas  atau tote  bag ,  bedak tawas, air  dalam  jumlah  yang  cukup,  ember, palu, plastik bening, serta daun dan bunga yang dapat ditemukan di sekitar area. Praktik ilustrasi dan kolaborasi warna pada tote bag ini  mewujudkan  salah satu  metode dalam menyajikan platform bagi amplifikasi kapasitas kreatif serta fasilitasi komunikatif pada anak-anak  (Ferry Rachmanto et al., 2022). Pelatihan adalah kegiatan yang dapat secara efektif  mendukung  siswa  dalam  memperkuat  kemampuan  dan  keterampilan  mereka. Melalui keikutsertaan dalam pelatihan, diharapkan siswa dapat menambah  pengetahuan dan  keterampilan  mereka,  yang  nantinya  dapat  meningkatkan  kemampuan  mereka. Program pelatihan ini esensial untuk meningkatkan pencapaian siswa (Bowo, 2019).
4. Penerapan  dan  Praktik:  Siswa  menerapkan  apa  yang  mereka  pelajari  dalam  pelatihan dan  membuat  karya eco-print sendiri.  Tim  peneliti  bekerjasama  untuk  memberikan pelatihan  kepada  seluruh  peserta  di  SDN  1  Ponteh  Galis  Pamekasan. Penerapan  metode  pembelajaran  praktis  memiliki  dampak  pada  motivasi  belajar  dan hasil belajar siswa (Titin, 2016).
5. Evaluasi  dan  Refleksi:  Evaluasi  program  dilakukan  melalui  wawancara  dan  review karya  siswa  untuk  melihat  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  mereka.  Hasil evaluasi  ini  diperoleh  bahwa  pemahaman  dan  keterampilan  pengimplementasian eco- print masing-masing  siswa  berbeda.  Sehingga  diperlukan  pendampingan  lanjutan  agar siswa  bisa  menghargai  lingkungan  sekitar  dan  memanfaatkan  sumber  daya  alam  yang dimiliki di sekitar lingkungannya.
6. Pengembangan  Lanjutan:  Dengan  umpan  balik  feedback  dari  evaluasi,  merencanakan langkah selanjutnya untuk pengembangan dan peningkatan program eco-print.
Lokasi  kegiatan  berlangsung  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Ponteh  1,  melibatkan beberapa  guru  dan  sejumlah  siswa,  dan  dilaksanakan  di  kelas  6.  Peserta  kegiatan  berasal dari setiap kelas, dengan perwakilan dua siswa dari masing-masing kelas di SDN Ponteh 1, sehingga totalnya ada 12 siswa, dan mereka dibimbing oleh beberapa guru.
Kegiatan  ini  dibawah  tanggung  jawab  Tim  pengelola  terdiri  dari  mahasiswa  yang mengikuti  program  Kuliah  Pengabdian  Masyarakat  (KPM)  Fakultas  Tarbiyan  IAIN Madura  2023  yang  bertugas  di  Posko  1  Desa  Ponteh  Kecamatan  Galis  Kabupaten Pamekasan.
Untuk melaksanakan kegiatan sosialisasi dan praktek eco-print , beberapa peralatan dan  bahan  diperlukan,  seperti  tas  atau Tote  bag ,  bedak  tawas,  air  dalam  jumlah  yang cukup, ember, palu, plastik bening, serta daun dan bunga yang dapat ditemukan di sekitar area. Kegiatan pengenalan eco-print ini mendapat dukungan dan apresiasi dari pihak SDN Ponteh 1, yang telah membantu dalam kelancaran pelaksanaan kegiatan.

## 131
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Kegiatan Pengenalan Eco-print
Pengenalan eco-print untuk  siswa  sekolah  dasar  dijadwalkan  berlangsung selama satu hari, yaitu pada Senin, 24 Juli 2023. Adapun rincian kegiatannya sebagai berikut:
1. Sosialisasi dan Pengenalan Tanaman dengan Pewarna Alami
Mengingat  ketertarikan  dan  pentingnya  program  kerja eco-print dan kenyataan  bahwa  siswa  SDN  Ponteh  1  belum  terbiasa  dengan  teknik  ini,  peneliti memutuskan  untuk  menyelenggarakan  sesi  sosialisasi.  Kami  menjelaskan  apa  itu eco-print ,  bagaimana  cara  membuatnya,  dan  peralatan  serta  bahan  apa  saja  yang dibutuhkan.  Peneliti  secar  aktif  memberikan  siswa  kesempatan  untuk  mengajukan pertanyaan  tentang  proses  tersebut.  Kemudian,  peneliti  memperkenalkan  berbagai tumbuhan  dan  daun  yang  memiliki  pewarna  alami  yang  dapat  digunakan  dalam proses eco-print ,  contohnya  adalah  daun  berbentuk  hati  yang  dapat  menghasilkan warna hijau cerah.
Gambar 1
Sosialisasi dan praktek eco-print
2. Penciptaan Karya Individu dan Pameran
Setiap siswa diberi kesempatan untuk menciptakan karya eco-print sendiri.
Siswa  SDN  Ponteh  1  menunjukkan  antusiasme,  kehati-hatian,  dan  ketelitian  yang luar  biasa  dalam  proses  pembuatan,  menghasilkan  karya  yang  indah  dan  rapi.
Setelah eco-print selesai  dicetak,  tas  atau Tote  bag dibilas  dalam  air  yang  telah dicampur dengan bedak tawas, kemudian dijemur di bawah sinar matahari. Setelah tas/ Tote  bag kering,  karya  siswa  dipamerkan  di  depan  kelas  dan  mereka  diberi penghargaan  untuk  karya  yang  terbaik.  salah  satu  metode  untuk  mendorong motivasi  belajar  adalah  dengan  menerapkan  media  berupa  pameran,  karena  ada korelasi  kuat  antara  pameran  dan  motivasi  belajar  seni.  Ini  sangat  cocok  dengan model  pembelajaran  terpadu  dalam  pendidikan  seni  (Jemri  Maarende,  2022). Sebagai  penutup  kegiatan,  12  siswa  diajak  untuk  mengabadikan  momen penyelesaian program kerja ini.

## 132
P – ISSN : 2715 – 7067
E – ISSN : 2720 – 8850

## Gambar 2

## Jemur hasil karya siswa

## B. Evaluasi dan Capaian
1. Evaluasi:
Setelah kegiatan selesai, peneliti melakukan evaluasi dengan mengumpulkan  tanggapan  dari  siswa,  guru,  dan  peserta  lainnya.  Evaluasi  ini melibatkan  penilaian  langsung  atas  hasil  karya  siswa  dalam  pembuatan eco-print . Evaluasi  adalah  rangkaian  proses  sistematis  untuk  mengumpulkan  informasi tentang kegiatan pendidikan yang telah dijalankan.  Hasil evaluasi digunakan untuk membuat  keputusan  sesuai  dengan  hasil  yang  diperoleh.  Dari  evaluasi  ini,  kami melihat  bahwa  siswa  dan  siswi  SDN  Ponteh  1  mulai  memahami  konsep eco-print dan pentingnya pelestarian linguangan.
Dari  hasil  evaluasi  pemahaman  siswa  terkait  eco-print,  75  persen  dari mereka  menunjukkan  pemahaman  yang  sangat  baik,  sementara  25  persen  lainnya menunjukkan  pemahaman  yang  baik.  Hasil  tersebut  dapat  dilihat  pada  gambar berikut:
Gambar 3
Hasil tingkat pemahaman siswa tentang eco-print dan pentingnya pelestarian lingkungan

## 133
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## 2. Capaian:
Berdasarkan  kegiatan  pengenalan eco-print yang  dilakukan  pada  siswa- siswi SDN Ponteh 1 Kecamatan Galis Pamekasan, ada beberapa siswa yang masih kesulitan  dalam  implementasi  teknik eco-print ,  sehingga  hasil  cetakan  warna  dan bentuk daun kurang jelas. Namun, ada juga siswa yang berhasil mengimplementasikan  teknik eco-print dengan  teliti  dan  hati-hati,  sehingga menghasilkan  karya  yang  rapi  dan  indah  dengan  warna  dan  bentuk  yang  jelas. Melalui  hasil  ini,  sebagai  peneliti  kami  dapat  melihat  tingkat  pemahaman  setiap peserta  tentang eco-print ,  dengan  beberapa  yang  masih  perlu  bimbingan  dan beberapa yang sudah mampu mengerjakannya dengan baik.
No Keterangan Jumlah 1 Siswa yang bisa dan baik dalam mengimplementasikan teknik eco-print 10 Siswa 2 Siswa yang kesulitan mengimplementasikan teknik eco-print 2 Siswa Jumlah 12 Siswa Tabel 1
Kemampuan siswa dalam mengimplementasikan teknik eco-print

## KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan di atas, dapat disimpulkan sebagai berikut: Pertama, studi ini  berhasil  mengenalkan  dan  mempromosikan  teknik eco-print kepada  siswa-siswa  di SDN  Ponteh  1,  Galis,  Pamekasan  sebagai  metode  pewarnaan  tekstil  yang  ramah lingkungan  dan  kreatif.  Melalui  pendekatan Asset-Based  Community  Development (ABCD),  siswa-siswa  tersebut  berhasil  dilibatkan  dalam  proses  pembuatan Eco-print dengan memanfaatkan sumber daya lokal yang ada.  Kedua, pada mulanya, siswa-siswa di SDN  Ponteh  1  belum  pernah  mendengar  atau  mengenal  teknik eco-print .  Dengan demikian, aktivitas ini merupakan kesempatan berharga untuk menyampaikan pengetahuan dan  keterampilan  baru  kepada  peserta,  sambil  memaksimalkan  potensi  lokal  dengan memanfaatkan tanaman di sekitar lingkungan sekolah.
Kegiatan  ini  juga  diharapkan  dapat  membantu  mereka  menghargai  dan melestarikan  lingkungan  serta  mempromosikan  seni  dan  kreativitas  lokal.  Ketiga,  selain itu, program  ini  juga  menunjukkan pentingnya  melibatkan  masyarakat lokal dalam proses pembelajaran  dan  pengembangan.  Dengan  adanya  dukungan  dan  partisipasi  dari  pihak sekolah,  guru,  dan  orang  tua  siswa,  kegiatan  pengenalan  eco-print  ini  dapat  berjalan dengan  lancar  dan  berhasil  memberikan  dampak  positif  bagi  siswa.  Secara  keseluruhan, hasil dari  studi  ini  menunjukkan  bahwa pengenalan eco-print kepada siswa  sekolah dasar

## 134
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
seperti  di  SDN  Ponteh  1  dapat  menjadi  cara  yang  efektif  untuk  meningkatkan  kesadaran mereka  tentang  pentingnya  pelestarian  lingkungan  dan  pengembangan  kreativitas  lokal. Meskipun  sebagian  siswa  menghadapi  tantangan  dalam  menerapkan  teknik  eco-print, dengan pendampingan yang tepat, mereka dapat belajar dan mengembangkan keterampilan ini  lebih  lanjut.  Teknik  ini  juga  berpotensi  untuk  diterapkan  di  lokasi  lain  dengan memanfaatkan sumber daya lokal yang tersedia.

## DAFTAR PUSTAKA
Bowo,  P.  A.  (2019).  “Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Lingkungan  Kerja, Pendidikan, Dan Pelatihan Terhadap Kinerja Guru” . Economic Education Analysis Journal 8, No. 1 , 13.
Fakhriyani,  D.  V.  (2016).  “Pengembangan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini”  . Wacana Didaktika 4, no. 2 , 193. Faridatun, F. (2022). “Ecoprint; Cetak Motif Alam Ramah Lingkungan” . Jurnal Prakarsa Paedagogia 5, No. 1 , 232.
Ferry  Rachmanto  et  al.  (2022).  “Upaya  Peningkatan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini  Melalui Kegiatan Menggambar Dan Mewarnai Tote Bag Di Dusun Ngadirejo Wetan, Desa Pondok,  Kecamatan  Ngadirojo,  Kabupaten  Wonogiri”  . AgriHealth:  Journal  of Agri-Food, Nutrition and Public , 14.
Jatmika,  S.  (2018).  “Pelaksanaan  Kemitraan  Antara  Sekolah,  Keluarga,  Dan  Masyarakat Pada  SMK  Bisnis  Manajemen  Kota  Surakarta”  . Jurnal  Pendidikan  Dan  Ilmu Sosial 28, No. 2 , 40.
Jemri Maarende, D. M. (2022). “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Seni Rupa Melalui Pameran  Karya  Seni  Siswa  Kelas  X  SMA”. FREIRE  Elementary  Education Journal Program 1, No. 1 , 79.
Kuntoro,  S.  A.  (2010).  “Kemitraan  Sekolah,”  Workshop  Strategi  Pengembangan  Mutu Sekolah Bagi Kepala Sekolah Dan Pengawas". Jurnal Nasional, , 1. Mustikarini,  L.  M.  (2013).  “Pendidikan  Karakter  Anak  Melalui  Seni  Batik”. Citizenship Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan, Vol, 1, No. 2 , 119. Prabowo,  T.  W.  (2016).  “Nilai  Estetik  Topeng  Kayu  Karya  Edy  Kurnia  Di  Desa  Bandar Lor Kecamatan Mojoroto Kota Kediri”. Jurnal Pendidikan Seni Rupa 04 , 170. Santoso,  A.  B.  (2019).  “Perkembangan  Keterampilan  Sosial  Anak  Usia  Sekolah  Dasar Berdasarkan Gender”. Seminar Nasional 2019 1 , (p. 2).
Siti Misra Susanti, H. A. (2021). “Inovasi Pembelajaran Anak Usia Dini Berbasis Kearifan Lokal  Melalui  Kegiatan  Eco  Print  Di  Masa  Pandemic  Covid-19”. Jurnal  Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5, No. 2 , 1989.
Titin,  S.  (2016).  “Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Praktik  Terhadap  Motivasi  Dan  Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IV Sekolah Dasar". Studia Didkatika Jurnal Ilmiah Pendidikan 10, No. 2 , 1.
Tjukup  Marnoto  et  al.  (2012).  “Ekstraksi  Tannin  Sebagai  Bahan  Pewarna  Alami  Dari Tanaman Putrimalu (Mimosa Pudica) Menggunakan Pelarut Organik” . Reaktor 14, No. 1 , 39-45.
Trianingsih,  R.  (2016).  “Pengantar  Praktik  Mendidik  Anak  Usia  Sekolah  Dasar”  . Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI 3, No. 2 .

## 135
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Wardani, E. S. (2019). “Pemanfaatan Bahan Alami Untuk Pengembangan Produk Ecoprint Di  Dukuh  VI  Cerme,  Panjatan,  Kabupaten  Kulonprogo”  . Warta  LPM  21,  No.  2 , 19.
Wike, A. U. (2019). “Pelatihan Ecoprint Bagi Kader PKK Di Desa Tegalweru, Kecamatan Dau, Kabupaten Malang” . Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat  (J-ABDIMAS) 6, No. 1 , 18.
Yuwana, S. I. (2022). “Pemberdayaan Dan Peningkatan Kualitas SDM Masyarakat Dengan Menggunakan  Metode  Asset  Bassed  Community  Development  (ABCD)  Di  Desa Pecalongan  Kec.  Sukosari  Bondowoso”. Sasambo:  Jurnal  Abdimas  (Journal  of Community Service) 4, No. 3 , 332.