DOI: https://doi.org/10.37850/ ta’awun . https://journal.stitaf.ac.id/index.php/taawun.

## SOSIALISASI BELAJAR MOTORIK MELALUI PERMAINAN EDUKATIF ENGKLEK QUESTION PADA SD PLUS DITAWIJAYA DI KOTA PALEMBANG
Bangkit Seandi Taroreh 1 , Selvi Atesya Kesumawati 2 , I Bagus Endrawan 3 , Muslimin 4 , Selvi Melianty 5 , Dewi Septaliza 6 , Muhammad Zikri Al Banna 7 1,2,3,4,5,6,7 Program Studi Pendidikan Olahraga, Fakultas Sosial Humaniora, Universitas Bina Darma
Pos-el : bangkitseanditaroreh@binadarma.ac.id
Received 6 July 2023; Received in revised form 28 July 2023; Accepted 27 August 2023

## Abstrak
Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  ini  ditujukan  untuk  sosialisasi  belajar  motorik  melalui permainan  edukatif  engklek  question  pada  SD  Plus  Ditawijaya  di  Kota  Palembang. Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dibagi  tiga  tahap  antara  lain:  1) perencanaan, 2) pelaksanaan dan 3) evaluasi. Tahap perencanaan dilakukan untuk melihat kondisi  SD  Plus  Ditawijaya  di  Kota  Palembang,  bagaimana  aktivitas  peserta  didik  saat mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar,  selain  itu  juga  melakukan  pengecekan  kesiapan permainan  edukatif  engklek  questions  sebagai  media  untuk  pembelajaran.  Pada  tahap pelaksanaan  seluruh  tim  pengabdian  masyarakat  menjadi  narasumber.  Tahap  ini dilakukan melalui serangkaian acara sosialisasi. Tahap evaluasi bertujuan untuk melihat hasil  peningkatan  pengetahuan  guru  dan  siswa  belajar  motorik  melalui  permainan edukatif  engklek  question.  Pengambilan  data  melalui  observasi  menggunakan  pedoman observasi yang dilakukan selama 2 hari. Subjek terdiri dari guru penjas dan peserta didik SD  Plus  Ditawijaya  dengan  total  berjumlah  20  orang.  Hasil  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  yaitu  adanya  peningkatan  pengetahuan  tentang  belajar  motorik  melalui permainan edukatif engklek question sebesar 40% (8 orang) termasuk kategori tinggi dan 60%  (12  orang)  termasuk  kategori  sedang.  Harapannya  permainan  edukatif  engklek questions sebagai salah satu alternatif pilihan guru dalam aktifitas pembelajaran motorik di sekolah.
Kata kunci : pembelajaran motorik; permainan edukatif engklek question

## Abstract
This  Community  Service  activity  is  aimed  at  socializing  motor  learning  through  engklek question educative games at SD Plus Ditawijaya in Palembang City. The implementation of community  service  activities  is  divided  into  three  stages,  including:  1)  planning,  2) implementation and 3) evaluation. The planning stage was carried out to see the condition of SD Plus Ditawijaya in Palembang City, how the students' activities were while participating in teaching and learning activities, besides that it also checked the readiness of the engklek questions educative game as a medium for learning. At the implementation stage the entire community service team became resource persons. This stage is carried out through a series of  socialization  events.  The  evaluation  stage  aims  to  see  the  results  of  increasing  the knowledge  of  teachers  and  students  learning  motor  skills  through  engklek  question educational  games.  Retrieval  of  data  through  observation  using  observation  guidelines carried  out  for  2  days.  The  subjects  consisted  of  physical  education  teachers  and  SD  Plus Ditawijaya students with a total of 20 people. The result of this community service activity is that  there  is  an  increase  in  knowledge  about  motor  learning  through  educational  games engklek  questions  by  40%  (8  people)  including  the  high  category  and  60%  (12  people)
including the medium category. The hope is that the engklek questions educational game will be an alternative choice for teachers in motor learning activities at school.
Keywords : motor learning; educational games engklek question.

## PENDAHULUAN
Perkembangan fisik yang dimiliki oleh setiap individu erat kaitannya dengan perkembangan motorik. Perkembangan motorik merupakan unsur perkembangan dari kematangan dan pengendalian gerak tubuh, pusat pengendaliannya berada di dalam otak manusia (Auliani & Ardisal, 2019). Kegiatan pengabdian masyarakat ini merujuk  pada  studi  dokumen  pada  artikel  penelitian  berkaitan  perkembangan motorik berbagai jenjang pendidikan antara lain: 1) belajar motorik menggunakan pendekatan permainan tradisional (Musiandi & Taroreh, 2020), (Taroreh & Satria, 2020),  2)  belajar  motorik  melalui  program  aktivitas  fisik  kinestetik  (Taroreh  & Wijaya,  2020),  3)  belajar  motorik  menggunakan  berbagai  media  pembelajaran (Taufik dkk, 2022), (Nahar & Taroreh, 2020), (Akis Mayanto dkk, 2021), (Taroreh &  Arisandy,  2022),  (Mutia  Mawardah  dkk,  2022),  4)  belajar  motorik  untuk  anak berkebutuhan khusus (Haris Satria dkk, 2020).
Anak  berkebutuhan  khusus  merupakan  anak-anak  yang  tidak  selalu menunjukkan  pada  ketidakmampuan  baik  dari  segi  fisik,  mental  dan  sosial  akan tetapi  anak  berkebutuhan  khusus  yang  memiliki  intelegensi  di  atas  rata-rata normal juga termasuk kepada anak berkebutuhan khusus (Malay, D, 2020). Anak berkebutuhan  khusus  mempunyai  koordinasi  yang  kurang  gerakannya  kurang seimbang dan kesulitan ketika melakukan gerakan motorik kasar (Nirmala, 2017). Pada  intinya  semua  anak  berkebutuhan  punya  karakteristik  khusus  yang  lain dibandingkan  dengan  anak  pada  biasanya.  Anak  berkebutuhan  khusus memerlukan penanganan khusus yang berkaitan dengan ke khususannya. Mereka yang  secara  fisik,  psikologis,  kognitif  atau  sosial  terhambat  dalam  mencapai tujuan-tujuan  atau  kebutuhan  dan  potensinya  secara  maksimal,  meliputi  mereka yang  tuli,  buta,  mempunyai  gangguan  bicara,  cacat  tubuh,  retardasi  mental,  atau gangguan emosional (Cahyati Ngaisah dkk, 2023). Hal inilah yang menjadi alasan mereka membutuhkan bantuan dan dukungan ekstra untuk mencapai potensinya.
Perkembangan dalam beberapa aspek membuat anak berkebutuhan khusus mengalami keterlambatan salah satunya aspek motorik kasar.  Gerak motorik pada anak sangat berpengaruh terhadap tumbuh kembang anak ke jenjang selanjutnya, sebab  semakin  anak  aktif  dan  sering  melakukan  aktivitas  semakin  baik  pula motorik  anak  tersebut  (Cahyati  Ngaisah  dkk,  2023).  Motorik  kasar  menjadikan aktivitas  atau  kegiatan  yang  menimbulkan  gerakan  koordinasi  antara  otot,  otak dan saraf. Motorik kasar dapat diartikan sebagai aktivitas yang menggunakan otot tangan, kaki dan seluruh anggota tubuh dengan kekuatan fisik dan keseimbangan seluruh tubuh ataupun hanya sebagian. Anak berkebutuhan khusus membutuhkan aktivitas yang menarik supaya anak mau untuk mengikutinya.
Permainan  edukatif  engklek  questions  menjadi  suatu  permainan  yang mengeluarkan aktivitas banyak gerak. Permainan ini sangat sederhana dan mudah untuk  dimainkan  peserta  didik.  Permainan  engklek  edukatif  questions  dikemas dengan menarik agar peserta didik lebih tertarik untuk memainkan perminan ini. Bermain  memiliki  fungsi  sebagai  jendela  ke  dalam  jiwa  anak  dan  merupakan aktivitas favorit anak dan dianggap sebagai kendaraan terbaik untuk memfasilitasi perkembangan  anak.  Bermain  sebagai  tempat  ekspresi  diri,  komunikasi, perkembangan hubungan dengan orang lain dan perkembangan kapasitas diri baik untuk  anak  pada  umumnya  maupun  pada  anak  berkebutuhan  khusus  (Oedjoe, 2016).
Permainan  Engklek  secara  umum  adalah  permainan  yang  memanfaatkan aktifitas  fisik  yaitu  melompat  dan  berdiri  dengan  satu  atau  dua  kaki  pada  kotak permainan yang telah digambar diatas tanah (Wiyono, 2015). Permainan edukatif engklek  questions  dimainkan  dengan  menggunakan  satu  kaki  sehingga  efektif dalam melatih keseimbangan anak. Permainan ini dilakukan di tempat yang lapang dan  luas.  Dalam  pembelajaran  maupun  saat  bermain  bersama  anak-anak  mulai nampak  ada  rasa  kebersamaan  dan  dapat  berkomunikasi  satu  sama  lain  sesuai dengan  kemampuan  komunikasi  masing-masing  anak.  Mereka  dapat  bermain bersama, berbagi mainan, saling membantu dan saling mengingatkan apabila ada teman  yang  melakukan  kekeliruan.  Permainan  edukatif  engklek  questions  dapat mengembangkan  aspek  motorik  pada  peserta  didik.  Motorik  sesuatu  yang menghasilkan  gerak,  seperti  gerak  lokomotor,  non  lokomotor  dan  manipulatif gerak.
Berdasarkan observasi yang dilakukan pada bulan April 2023 diperoleh data sebagai berikut:
1) Dibutuhkan  permainan  edukatif  engklek  question  di  SD  Plus  Ditawijaya Palembang.
2) Dibutuhkan  sosialisasi  permainan  edukatif  engklek  question  di  SD  Plus Ditawijaya Palembang.
3) Dibutuhkan  inovasi  pembelajaran  penjas  khususnya  berkaitan  pembelajaran motorik.
Kegiatan  pengabdian  ini  bertujuan  untuk  sosialisasi  belajar  motorik  melalui permainan edukatif engklek question pada SD Plus Ditawijaya di Kota Palembang. Hal  ini  dirasa  penting  untuk  meningkatkan  pengetahuan  masyarakat  tentang belajar motorik.

## BAHAN DAN METODE
Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat dibagi tiga tahap antara lain: 1)  perencanaan,  2)  pelaksanaan  dan  3)  evaluasi.  Tahap  perencanaan  dilakukan untuk  melihat  kondisi  di  SD  Plus  Ditawijaya  Palembang,  bagaimana  aktivitas
peserta didik saat mengikuti kegiatan belajar mengajar, selain itu juga melakukan pengecekan kesiapan permainan edukatif engklek questions.
Pada  tahap  pelaksanaan  seluruh  tim  pengabdian  masyarakat  menjadi narasumber.  Tahap  ini  dilakukan  melalui  serangkaian  acara  sosialisasi. Pengambilan  data  pengabdian  masyarakat  diambil  melalui  observasi  dengan pedoman  observasi  yang  dilakukan  peneliti  selama  2  hari.  Subjek  pengabdian masyarakat  adalah  guru  dan  peserta  didik  SD  Plus  Ditawijaya  Palembang  total berjumlah  20  orang.  Analisis  data  menggunakan  analisis  kuantitatif.  Adapun tahapan-tahapan kegiatan pengabdian masyarakat sebagai berikut:

## Gambar 1. Diagram Tahapan Pengabdian Masyarakat

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan pengabdian masyarakat dilakukan dengan tiga tahapan yaitu 1) perencanaan, 2) pelaksanaan dan 3) evaluasi. Secara detail hasil dan pembahasan dijelaskan sebagai berikut:
1. Tahap Perencanaan
Pada  tahap  perencanaan  melakukan  observasi  ke  SD  Plus  Ditawijaya Palembang. Adapun yang diobservasi tentang 1) bagaimana aktivitas motorik pada pembelajaran  penjas,  2)  merencanakan  dan  melakukan  pengecekan  kesiapan permainan  edukatif  engklek  questions,  3)  meminta  ijin  pelaksanaan  kegiatan pengabdian masyarakat kepada Kepala Sekolah SD Plus Ditawijaya.
Aktivitas motorik yang dilakukan di SD Plus Ditawijaya dilaksanakan sesuai kurikulum  pendidikan  jasmani  dan  juga  dilakukan  melalui  aktivitas ekstrakurikuler  misalnya  renang.  Kegiatan  ekstrakurikuler  menyesuasikan ketersediaan sarana dan prasarana di sekolah. Salah satu keunggulan ketersediaan kolam renang di lingkungan sekolah, namun pada saat pandemi covid 19 aktivitas renang sementara waktu dihentikan untuk menjaga keamanan peserta didik.
Dalam  merencanakan  dan  melakukan  pengecekan  kesiapan  permainan edukatif engklek questions tim pengabdian masyarakat mempersiapkan di kampus Universitas  Bina  Darma.  Permaian  edukatif  engklek  question  secara  detail digambarkan sebagai berikut:
Perencanan Pelaksanaan Evaluasi

## Gambar 2. Permainan Edukatif Engklek Questions
Perencanaan  selanjutnya  yaitu  mendapatkan  ijin  Kepala  Sekolah  SD  Plus Ditawijaya.  Hal ini dilakukan melalui komunikasi yang lancar oleh tim pengabdian masyarakat.
2. Tahap Pelaksanaan
Bentuk  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yaitu  kegiatan  sosialisasi.  Secara detail materi yang diberikan saat sosialisasi sebagai berikut:
Tabel 1. Materi Sosialisasi Tanggal Pelaksana Materi 11 April 2023  Dr. Bangkit Seandi Taroreh, M.Pd Belajar Motorik Dr. Selvi Atesya Kesumawati, M.Pd Permainan Edukatif Engklek Questions Dr. I Bagus Endrawan, M.Pd Permainan Edukatif Engklek Questions 12 April 2023  Dr. Muslimin, M.Pd Praktek Dr. Selvi Melianty, M.Pd Praktek Dr. Dewi Septaliza, M.Pd Praktek Muhammad Zikri Al Banna Praktek
Materi  belajar  motorik  memberikan  pengetahuan  tentang  pemetaan  kebutuhan gerak  untuk  peserta  didik  sekolah  dasar.  Materi  Permainan  Edukatif  Engklek Questions memberikan pengetahuan tentang bagaimana cara bermain, peraturan dan peralatan yang digunakan. Materi selanjutnya praktek bermain bersama. Hal ini perlu diberikan agar memberikan keluasaan pengalaman gerak peserta didik.

## Gambar 3. Pelaksanaan Pengabdian Masyarakat di SD Plus Ditawijaya
3. Tahap Evaluasi
Tahap  evaluasi  dilakukan  sebagai  penilaian  atas  kegiatan  pengabdian masyarakat  yang  sudah  dilaksanakan.  Berdasarkan  analisis  kuantitatif  diperoleh hasil  bahwa  adanya  peningkatan  pengetahuan  tentang  belajar  motorik  melalui permainan  edukatif  engklek  question  sebesar  40%  (8  orang)  termasuk  kategori tinggi  dan  60%  (12  orang)  termasuk  kategori  sedang.  Selain  itu  selama pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat seluruh peserta didik menunjukkan aktif bermain, senang dan gembira.
Harapannya permainan edukatif engklek questions dapat dilengkapi dengan buku  agar  memberikan  manfaat  yang  lebih  luas  di  masyarakat.  Hal  ini  seperti contoh  buku  bola  voli  (Ilham  Dwi  Alamsyah  &  Taroreh,  2022),  (Leo  Sukma  & Taroreh,  2022).  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  pada  akhirnya  akan memberikan dampak positif bagi masyarakat seperti contoh kegiatan pengabdian masyarakat  tentang  sosialisasi  gaya  hidup  sehat  (Taroreh  dkk,  2022)  maupun sosialisasi pembelajaran jarak jauh untuk mahasiswa (Bangkit Seandi Taroreh dkk, 2021).
Permainan  edukatif  engklek  question  memberikan  keluasaan  pengalaman gerak kepada siswa yang dibutuhkan untuk perkembangan motorik. Karakteristik permainan  ini  memberikan  kesempatan  siswa  untuk  aktif  bermain,  merasakan kesenangan dan kegembiraan bersama. Aktifitas seperti ini memberikan alternatif pilihan permainan yang menarik.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  hasil  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  yaitu  adanya peningkatan  pengetahuan  tentang  belajar  motorik  melalui  permainan  edukatif engklek  question  sebesar  40%  (8  orang)  termasuk  kategori  tinggi  dan  60%  (12 orang) termasuk kategori sedang.
Kegiatan pengabdian masyarakat berbasis pada hasil penelitian harus terus dilanjutkan. Hal ini akan seiring dengan dihasilkannya produk model atau media pembelajaran  dari  hasil  penelitian.  Permainan  Edukatif  Engklek  Questions merupakan  salah  satu  alternatif  pilihan  media  pembelajaran  motorik  yang  dapat dilakukan masyaakat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih, kami ucapkan kepada Guru dan Staf SD Plus Ditawijaya yang  telah  memberikan  kesempatan  untuk  melakukan  kegiatan  pengabdian masyarakat. Terima kasih kepada Direktorat Risearch dan Pengabdian Masyarakat (DRPM)  Universitas  Bina  Darma,  seluruh  tim  pengabdian  masyarakat  dan Mahasiswa  Pendidikan  Olahraga  yang  telah  membantu  kegiatan  ini.  Kami menyadari bahwa masih jauh dari sempurna oleh karena itu kami menerima saran dan  masukan  demi  kesempurnaan  dan  meminta  maaf.  Semoga  kegiatan  ini memberikan kebermanfaatan bagi kita semua.

## DAFTAR RUJUKAN
Akis  Mayanto,  Muhamad  Syamsul  Taufik,  Adi  Wijayanto,  Soleh  Solahuddin,  & Bangkit Seandi Taroreh. (2021). MODEL PEMBELAJARAAN JARAK PENDEK PADA  SISWA  SEKOLAH  MENENGAH  PERTAMA. Jurnal  Kejaora  (Kesehatan Jasmani Dan Olah Raga) , 6 (1), 114-120.
https://doi.org/10.36526/kejaora.v6i1.1174
Auliani, N. F., & Ardisal, A. (2019). Efektivitas Permainan Lompat Tali Karet untuk Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar  pada  Anak  Tunagrahita  Ringan di  SLB  Hikmah  Reformasi,  Padang.  Indonesian  Journal  of  Islamic  Early Childhood Education, 4(2), 137-146. https://doi.org/10.51529/ijiece.v4i2.164
Bangkit  Seandi  Taroreh,  Rolia  Wahasusmiah,  &  Hadi  Syaputra.  (2021). SOSIALISASI  PEMBELAJARAN  JARAK  JAUH  (PJJ)  UNTUK  MAHASISWA BERPRESTASI  OLAHRAGA  DI  UNIVERSITAS  BINA  DARMA. J-ABDI:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (2), 169 – 174.
https://doi.org/10.53625/jabdi.v1i2.80
Cahyati  Ngaisah,  N.,  Iftaqul  Janah,  A.,  Nur  Azizah,  S.,  Fitriyani,  F.,  Fajarrini,  A., Munawarah,  M.,  &  Maulida,  N.  (2023).  Permainan  Tradisional  Engklek sebagai Upaya Mengembangkan Motorik Kasar Anak Tunagrahita. Murhum
: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 74-85. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i1.159 .
Haris Satria, Bangkit Seandi Taroreh, Margaretta Ineke Melynda, Novri Asri, “Play Activity:  To  Increase  Fundamental  Movement  Skill  for  Children  with  Mild Mental Retardation”, Interna tional Journal of Human Movement and Sports Sciences, 8(6A), 1-10, 2020. DOI:10.13189/saj.2020.080701
Ilham Dwi  Alamsyah,  & Taroreh, B. S.  (2022). Book  Development of  Volley Ball Passing  Variations  in  the  Special  Preparation  Period  for  Volley  Ball
Teachers and Coaches in Palembang. Kinestetik : Jurnal Ilmiah Pendidikan Jasmani , 6 (4), 798 – 805. https://doi.org/10.33369/jk.v6i4.25665 .
Leo  Sukma,  &  Taroreh,  B.  S.  (2022).  Book        Development  of  Volleyball  Smash Exercises  Variations  for  Volleyball  Coaches  in  Palembang. Kinestetik  : Jurnal Ilmiah Pendidikan Jasmani , 6 (4), 806 – 813.
https://doi.org/10.33369/jk.v6i4.25664 .
Malay,  D.  (2020).  Meningkatkan  kemampuan  mengenal  bentuk  bangun  datar melalui  permainan  engklek  pada  anak  diskalkulia.  Indonesian  Journal  of Instructional Technology, 1(1).
Musiandi,  T.,  &  Taroreh,  B.  (2020).  Pengembangan  Pembelajaran  Atletik  Melalui Pendekatan Permainan Tradisional Sumatera Selatan. Jurnal Olympia , 2 (1),
29 – 37. https://doi.org/10.33557/jurnalolympia.v2i1.885
Mutia  Mawardah,  Muhammad  Iqbal  Ramdhani,  Susan  Dian  Purnamasari, Febriyanti Panjaitan, Bangkit Seandi Taroreh, & Triska Amalia Sari. (2022). MEDIA  KREATIF  PENGEMBANGAN  MOTORIK  PADA  AUD  DI  PAUD MUTIARA  BUNDA  DESA  SUMBER  MAKMUR  KECAMATAN  BANDING AGUNG. J-ABDI:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 1 (8),  1957 – 1964. https://doi.org/10.53625/jabdi.v1i8.1051
Nahar, A., & Taroreh, B. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Lari Melalui Media  Flash  Card  di  Sekolah  Menengah  Atas.  Jurnal  Olympia,  2(2),  34-41. Retrieved from http://journal.binadarma.ac.id/index.php/olympia/article/view/126 6
Nirmala,  C.  D.  (2017).  Pengaruh  permainan  engklek  terhadap  peningkatan kemampuan melempar dan melompat anak tunagrahita sedang SDLB Putra jaya  Kota  Malang  tahun  2017  (Doctoral  dissertation,  Universitas  Negeri Malang).
Oedjoe,  M.  R.,  &  Bunga,  B.  N.  (2016).  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar Melalui  Permainan  Tradisional  Â€  Œsikodokaâ€  Bagi  Anak  Usia  Dini Berlatar Belakang Tuna Grahita. JIV-Jurnal Ilmiah Visi, 11(2), 73-80.
Taroreh, B. S., & Arisandy, D. (2022). Development of Thematic Digital Comics for Healthy Children During the Covid-19 Pandemic for PJOK Learning Class V Elementary  School  Students  in  Palembang.  Kinestetik  :  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Jasmani, 6(1), 10 – 16. https://doi.org/10.33369/jk.v6i1.20454 Taroreh,  B.  S.,  &  Satria,  M.  H.  (2020).  Implementasi  Permainan  Cba  Pada Pembelajaran  Atletik  Sebagai  Solusi  Alternatif  Melestarikan  Permainan Tradisional  Di  Sumatera  Selatan.  JURNAL  CURERE,  4(1),  9 – 16. https://doi.org/10.36764/jc.v4i1.348
Taroreh, B. S., & Wijaya, M. A. (2020). Program Aktivitas Fisik Manipulatif Berbasis Kinestetik  Untuk  Anak  Usia  6  Tahun.  JURNAL  PENJAKORA,  7(1),  1 – 10. https://doi.org/10.23887/penjakora.v7i1.24258
Taroreh,  B.  S.,  Kusmindari,  C.  D.  .,  Indriani,  P.  .,  Wahasusmiah,  R.  .,  &  Darwin. (2022).  Dissemination  of  Healthy  Lifestyles  to  Improve  HR  Quality  and Performance  at  Bina  Cipta  High  School. Jurnal  Pengabdian  Pancasila (JPP) , 1 (2), 61 – 68. https://doi.org/10.55927/jpp.v1i2.2189
Taufik,  M.  S.,  Ridlo,  A.  F.,  Solahuddin,  S.,  Iskandar,  T.,  &  Taroreh,  B.  S.  (2022). Application of youtube-based virtual blended learning as a learning media for  fundamental  movement  skills  in  elementary  schools  during  the  covid pandemic 19. Annals of Applied Sport Science, 10(1), 1 – 10.
Wiyono,  E.  R.  (2015).  Studi  Permainan  Engklek  Terhadap  Kemampuan  Motorik Kasar  Anak  Autis  Di  Sekolah  Mutiara  Hati  Sidoarjo.  Jurnal  Kesehatan Olahraga, 3(1), 105-109.