Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.

## PENERAPAN PROGRAM “EDUCARE” SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SELAMA PEMBELAJARAN ONLINE
Khoirul Muttaqin*, Hesty Hyldania Azizah, Sukmay Wijayanti, Elinda Sari, Safillah Safitri, Salsabila Nur Qomariah, Dayu Irmawan, Ahmad Ishom Tamimi, Mohammad Taufiqurrahman, Achmad Khoiruddin
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Malang
*korespondensi email: k.muttaqin89@unisma.ac.id

## ABSTRAK
Indonesia merupakan salah satu negara yang memiliki jumlah warga terpapar virus covid-19 cukup.  Hal  ini  menimbulkan  berbagai  problematika  disegala  aspek  kehidupan  manusia, termasuk pada aspek pendidikan. Dalam 2 tahun terakhir ini pendidikan di Indonesia tidak bisa  berjalan  sebagaimana  mestinya.  Siswa  diharuskan  untuk  melaksanakan  kegiatan pembelajaran secara daring (jarak jauh). Kebijakan dikeluarkan karena dirasa efektif untuk memutus  mata  rantai  penyebaran  virus  covid-19.  Namun  dibalik  dampak  positif  tersebut, tentunya  terdapat  dampak  negatif  yang  ditimbulkan  salah  satunya  yakni  sulitnya  siswa dalam  menerima  materi  pembelajaran  yang  didapatkan  selama  pembelajaran  daring. Melalui kegiatan KSM-Tematik 2022 di Desa Kalisongo, Kecamatan Dau, mahasiswa UNISMA tertarik  untuk  membantu  member ikan  solusi  dengan  menerapkan  kegiatan  “Educare” sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di  masa  pembelajaran  online. Kegiatan educare ini dilakukan 4 kali dalam seminggu dengan tujuan membantu siswa dalam mengerjakan tugas maupun membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran yang sudah mereka dapatkan di sekolah. Kegiatan tersebut dinilai efektif, karena dengan kegiatan tersebut siswa merasa mendapatkan bimbingan dan arahan meski pembelajaran dilakukan dari rumah.
Kata Kunci : pembelajaran online; educare; motivasi belajar

## PENDAHULUAN
Sejak bulan Maret 2020, virus Covid-19 mulai terdeteksi masuk ke Indonesia, dengan ditandai  adanya  dua  warga  Indonesia  yang  mengalami  kasus  positif.  Seiring  berjalannya waktu,  kasus  warga  yang  positif  terpapar  virus  Covid-19  semakin  tinggi  (Nasution  et  al., 2020). Hal tersebut menjadikan pemerintah mengeluarkan kebijakan tentang pembatasan kegiatan  seluruh  masyarakat  Indonesia  dalam  beraktifitas  di  luar  rumah.  Pemerintah menginstruksikan  kepada  seluruh  warga  untuk  melakukan  kegiatan  di  rumah,  seperti bekerja, belajar, beribadah sampai kondisi kembali normal (Ahidin, 2020).
Semakin  banyaknya  kasus  warga  yang  positif  terpapar  virus  Covid-19  di  Indonesia memberikan dampak yang cukup berpengaruh pada sektor Pendidikan (Faruq et al., 2022). Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Indonesia  menetapkan  kebijakan  untuk mengharuskan kegiatan pembelajaran jarak jauh atau daring (dalam jaringan). Hal tersebut dilakukan  sebagai  upaya  untuk  memutus  penyebaran  virus  corona  agar  tidak  semakin meluas.
Pembelajaran daring (dalam jaringan) merupakan metode pembelajaran yang dalam pelaksanaannya  menggunakan  koneksi  internet  dan  alat  elektronik  sebagai  sarana komunikasi  antara  siswa  dan  guru  (Indrawatiningsih  &  Hakim,  2021;  Utami  &  Cahyono, 2020).  Menurut  Permendikbud  No  109/2013,  pembelajaran  jarak  jauh  adalah  proses kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan  secra  jarak  jauh  melalui  penggunaan  berbagai media komunikasi seperti handphone, laptop, komputer, dan lain sebagainya. Pembelajaran jarak jauh ini merupakan salah satu usaha agar proses pembelajaran di masa pandemi tetap terus berjalan.
Penerapan  pembelajaran  daring  sudah  dilalukan  oleh  seluruh  lembaga  pendidikan yang  ada  di  Indonesia.  Namun,  jika  dilihat  dari  pengamatan  dan  pengalaman  yang didapatkan  selama  pembelajaran  daring  kegiatan  yang  dilakukan  belum  sepenuhnya berjalan dengan baik. Masih banyak kendala dan hambatan yang dialami, baik dari siswa, guru, dan juga orang tua.
Dalam  setiap  proses  pembelajaran  yang  dilakukan,  siswa  membutuhkan  motivasi belajar agar dalam melaksanakan proses pembelajaran mereka tetap konsisten dan dapat menerima  materi  dengan  baik.  Motivasi  dapat  diartikan  sebagai  dorongan  dasar  yang menggerakkan seseorang untuk masuk dalam sebuah proses dan mampu mempertahankan tingkah  lakunya  sampai  pada  pencapaian  tujuannya  (Susanti,  2019).  Sedangkan  belajar menurut  Setiawati  (2018)  adalah  proses  perubahan  perilaku  individu  akibat  interaksi dengan lingkungan meskipun pada dirinya hanya ada perubahan kecenderungan perilaku mencakup pengetahuan pemahaman, keterampilan, sikap yang dapat diamati maupun tidak dapat  diamati.  Setiap  siswa  yang  memiliki  motivasi  belajar  yang  baik,  maka  siwa  dapat konsisten  dalam  mencapai  tujuannya  dan  merasa  terdorong  untuk  terus  melakukan perubahan yang lebih baik lagi.
Berdasarkan  hasil  pengamatan,  siswa  yang  ada  di  Desa  Kalisongo,  Kecamatan  Dau masih  menemui  hambatan  dan  kendala  selama  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Ada beberapa hambatan yang mereka alami yakni seperti jaringan internet, pemahaman materi yang kurang, serta peran orang tua dalam membantu pelaksanaan belajar selama di rumah yang masih kurang. Masalah jaringan yang dihadapi oleh siswa dikarenakan daerah tempat tinggal mereka yang jauh dari kota dan termasuk daerah pegunungan yang memang susah untuk  mendapatkan  jaringan  yang  stabil.  Kemudian  siswa  juga  merasa  kesulitan  dalam menerima pembelajaran yang disampaikan oleh guru ketika daring. Kesulitan siswa dalam memahami materi yang diberikan oleh guru membuat mereka kesulitan dalam mengerjakan tugas dan jarang adanya pendampingan khusus dari orang tua. Hal-hal yang seperti ini akan sangat mempengaruhi motivasi belajar mereka. Siswa akan lebih sering merasa malas dalam mengikuti kegiatan pembelajaran daring.
Melihat kondisi dan permasalahan yang seperti ini, mahasiswa KSM-Tematik UNISMA 2022 melakukan program kerja yaitu menerapkan program Educare untuk membantu anak- anak  di  Desa  Kalisongo  dalam  pembelajaran  daring  agar  motivasi  belajar  mereka  tetap terjaga. Generasi seperti mereka harus benar-benar dipersiapkan karena kelak masa depan Bangsa Indonesia berada di tangan mereka.

## METODE
Metode  pelaksanaan  yang  digunakan  terdiri  dari  tiga  tahapan  yaitu  persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Tahap persiapan meliputi identifikasi permasalahan yang ada di masyarakat.  Tahapan  pelaksanaan  meliputi  kegiatan Educare yang  dilaksanakan  4  kali dalam seminggu. Dalam pelaksanaannya, setiap hari anak-anak diberikan waktu 2 jam setiap pertemuan. Mereka dibantu untuk menyelesaikan tugas-tugas yang mereka dapatkan dari sekolah. Selain itu, mereka juga dibantu untuk memahami materi yang dirasa sulit, baik yang
sudah  maupun  belum  disampaikan  oleh  guru.  Tahap  evaluasi  dilakukan  dengan memberikan pertanyaan langsung kepada anak-anak dan orang tua, apakah program seperti ini dapat membantu mereka dalam meningkatkan motivasi belajarnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dampak  dari  pandemi  menyebabkan  banyaknya  perubahan  kebiasaan  masyarakat Indonesia.  Banyak  pengaruh  yang  didapatkan  oleh  berbagai  sektor  di  Indonesia,  salah satunya  di  bidang  pendidikan.  Guru  dan  siswa  diharuskan  untuk  melaksanakan  proses pembelajaran  jarak  jauh  dengan  bertatap  maya  melalui  alat  elektronik.  Peralihan  proses pembelajaran  tatap  muka  secara  langsung  menuju  proses  pembelajaran  daring,  dimana siswa hanya bisa bertemu melalui tatap maya dan siswa dituntut mandiri membutuhkan proses  adaptasi  ini  sangat  berat,  dimana  seketika  guru  dan  siswa  dituntut  untuk  beralih menggunakan  berbagai  macam  alat  elektronik  dengan  dukungan  jaringan internet  untuk melaksanakan  proses  pembelajaran.  Dengan  adanya  perubahan  tersebut  menyebabkan berbagai macam problematika bermunculan.
Siswa  yang  biasanya  mendapatkan  arahan  secara  langsung  ketika  merasa  kesulitan kepada gurunya seketika mereka kehilangan itu. Dalam pembelajaran daring siswa dipaksa untuk  mandiri,  dimana  ketika  siswa  memiliki  smartphone  dan  berada  di  tempat  yang memiliki  sinyal  bagus  maka  mereka  akan  mudah  mengakses  untuk  menanyakan  kepada guru  tentang  materi  yang  belum  mereka  pahami.  Namun,  hal  tersebut  juga  belum sepenuhnya menjadi solusi dikarenakan siswa dan guru tidak bisa melakukan komunikasi secara terus menerus, mengingat waktu yang terbatas.
Pembelajaran  yang  harus  terus  berjalan  dengan  kondisi  dimana  siswa  tidak  bisa bertatap muka secara langsung dengan guru membuat siswa sering cepat merasa bosan dan kehilangan  motivasi  belajarnya.  Sedangkan  motivasi  belajar  harus  terus  dibangun  agar siswa juga dapat tetap melaksanakan pembelajaran untuk mencapai tujuannya.
Kegiatan Educare ini  dilaksanakan  oleh  Mahasiswa  KSM-Tematik  2022  UNISMA sebagai bentuk usaha agar semangat, minat dan motivasi belajar siswa tidak hilang. Kegiatan ini  juga  diharapkan  dapat  membantu  siswa  dan  orang  tua  siswa  dalam  menyelesaikan promblematika  yang  mereka  alami  selama  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Kegiatan educare dilaksanakan di basecamp KSM-T dan dilakukan di hari aktif pembelajaran sekolah yaitu hari senin-kamis dipukul 17.00-19.00.
Gambar 1 . Kegiatan pengenalan huruf ke anak usia dini
Kegiatan diatas merupakan salah satu kegiatan yang dilakukan kepada anak usia dini (PAUD/TK)  dengan  tujuan  memudahkan  mereka  untuk  mengenal  huruf-huruf  sejak  dini. Selain itu, kegiatan ini bisa memberikan motivasi kepada anak-anak sejak dini untuk tetap belajar dengan giat meskipun pembelajaran dilakukan di rumah. Kegiatan ini diharapkan
dapat  mengatasi  problematika  pembelajaran  daring,  dimana  guru  tidak  bisa  melakukan secara langsung kegiatan seperti ini.
Gambar 2 . Kegiatan bimbingan mengerjakan tugas
Kegiatan selanjutnya yaitu membantu mereka menyelesaikan mengerjakan tugas yang didapatkan  ketika  mereka  mengikuti  pembelajaran  daring.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk memberikan  pendampingan  dan  membantu  mereka  ketika  kesulitan  mengerjakan  tugas. Dengan kegiatan ini diharapkan juga mereka terus termotivasi untuk belajar karena sudah dibantu dalam mengerjakan dan memahami materi terkait tugas-tugas yang diberikan.
Gambar 3 . Kegiatan menjelaskan materi yang ada di buku ajar
Kegiatan tersebut adalah kegiatan ketika menjelaskan materi yang ada pada buku ajar. Kegiatan ini bertujuan untuk menguatkan pemahaman mereka tentang materi yang sudah mereka dapatkan melalui penjelasan guru baik di sekolah maupun di media pembelajaran yang digunakan saat pembelajaran daring. Kegiatan ini juga bertujuan untuk memotivasi mereka agar semangat dalam mengikuti pelajaran di kelas nantinya dan tidak takut untuk menjawab karena mereka sudah diberikan penguatan materi dari rumah.
Oktiani  (2017)  menjelaskan  bahwa  ada  beberapa  unsur  yang  dapat  mempengaruhi motivasi belajar siswa diantaranya yaitu kondisi jiwa dari siswa, lingkungan alam seperti tempat  tinggal  dan  pergaulan,  dan  lingkungan  budaya  yang  semakin  menjangkau  siswa seperti  kemajuan  teknologi  yang  digunakan  dalam  memperoleh  informasi.  Unsur lingkungan dan budaya sangatlah mempengaruhi motivasi siswa. Dukungan dari orang tua dan lingkungan sekitar bisa sangat berpengaruh untuk membangun motivasi belajar anak, agar  mereka  terus  tumbuh  dan  berkembang  meskipun  dengan  berbagai  metode pembelajaran yang digunakan.

## KESIMPULAN
Pembelajaran  daring  selama  pandemi  virus  Covid-19  banyak  menimbulkan problematika  baru  dalam  dunia  pendidikan.  Selama  proses  pelaksanaan  pembelajaran daring banyak hal yang dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa. Dukungan orang tua
sangat  mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa,  namun  terkadang  masih  banyak  orang  tua yang kurang mendukung proses belajar anak. Kesiapan generasi-generasi penerus bangsa harus dibentuk sejak dini terutama di bidang pendidikan.
Salah satu problematika yang ada dalam pembelajaran daring yakni susahnya mereka dalam menyelesaikan tugas-tugas yang mereka dapatkan, selain itu kurangnya pemahaman mereka terhadap materi. Solusi dari problematika tersebut adalah program yang diajukan oleh mahasiswa KSM- T UNISMA kelompok 27 yakni “Educare” di lingkungan tersebut. Solusi tersebut  diharapkan  dapat  membantu  anak-anak  dalam  memberikan  pemahaman  lebih lanjut tentang materi yang telah didapatkan dari sekolah. Dari program tersebut, orang tua juga  merasa  terbantu.  Mahasiswa  KSM-T  UNISMA  kelompok  27  berharap  semoga problematika  tersebut  bisa  terselesaikan  dan  ada  pemuda-pemuda  sekitar  yang meneruskan programnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  yang  telah  memberikan  rahmat  dan hidayah-Nya serta memberikan kesehatan sampai saat ini demi menjalankan kegiatan KSM Tematik UNISMA 2022 di Desa Kalisongo, Kecamatan Dau, Kabupaten Malang. Terimakasih kepada orang tua, warga desa, tokoh masyarakat Desa Kalisongo, serta pihak Universitas Islam Malang yang telah mendukung penuh pelaksanaan KSM-Tematik 2022.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahidin, U. (2020). COVID 19 & Work from Home (G. Puspita (ed.)). Desanta Muliavisitama. Faruq,  Aziz,  M.  F.,  &  Ruhaena,  L.  (2022).  Individual  learning  plan  sebagai  upaya meningkatkan  pengaturan  diri  dalam  belajar  siswa. Jurnal  Inovasi  Hasil  Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) , 5 (1), 165 – 178. https://doi.org/10.33474/jipemas.v5i1.13749 Indrawatiningsih, N., & Hakim, L. (2021). Peningkatan iptek guru TK melalui penggunaan aplikasi  zoom  untuk  pembelajaran  berbasis  daring. Jurnal  Inovasi  Hasil  Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) , 4 (2), 282 – 289. https://doi.org/10.33474/jipemas.v4i2.10008 Nasution,  D.  A.  D.,  Erlina,  E.,  &  Muda,  I.  (2020).  Dampak  Pandemi  COVID-19  terhadap
Perekonomian Indonesia. Jurnal Benefita , 5 (2), 212. https://doi.org/10.22216/jbe.v5i2.5313
Oktiani,  I.  (2017).  Kreativitas  Guru  dalam  Memotivasi  Belajar  Peserta  Didik  Ifni. Jurnal Kependidikan , 5 (2), 216 – 232. https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1939
Setiawati, S. M. (2018). Telaah Teoritis: Apa itu Belajar? “HELPER” Jurnal Bimbingan Dan
Konseling FKIP UNIPA , 35 (1), 31 – 46. https://doi.org/10.36456/helper.vol35.no1.a1458 Susanti, L. (2019). Strategi Pembelajaran Berbasis Motivasi . PT Elex Media Komputindo. Utami, Y. P., & Cahyono, D. A. D. (2020). Study at home: Analisis kesulitan belajar matematika pada proses pembelajaran daring. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR) , 1 (1), 20 – 26. https://doi.org/10.33365/ji-mr.v1i1.252