## ‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab
Volume 08, No. 1, Juni 2019 ISSN: 2252-9926 (Print), ISSN: 2657-2206 (Online)
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/AJamiy/index ‘A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, Vol.8, No. 1, Juni 2019, 53-66

## Analisis Kontrastif dalam Pembelajaran Bahasa
Misdawati
E-Mail: misdawatiedda@gmail.com
Sastra Arab, Fakultas Ilmu Budaya – UM Go

## Abstrak:
Penelitian  ini  membahas  tentang  analisis  kontranstif  dalam  pembelajaran Bahasa,  tujuan  penelitian  adalah  menjebarkan  teori  analisis  kontrastif  dan  urgensinya dalam pembelajaran Bahasa,  khususnya  terhadap  peserta  didik.  Penelitian ini  termasuk dalam  kategori    penelitian  pustaka,  metode  pendekatan  yang  digunkan  adalah pendekatan  linguistik,  data  dikumpulkan  dengan  cara  mengutip,  menyadur  dan menganalisis.  Kemudian  dianalisis  dengan  analisis  deskriptif .  Analisis  konrastif adalah  suatu  bentuk  metode  yang  digunakan  untuk  mempelajari  dan membandingkan  dua  struktur  bahasa  yang  berbeda  yakni  struktur  bahasa  yang dipelajari  dengan  bahasa  sumber,  kemudian  mengidentifikasi  persamaan- persamaan  dan  perbedaan-perbedaan  kedua  bahasa  tersebut.  Analisis  ini digunakan  untuk  menemukan  kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi  peserta  didik dalam  mempelajari  tata  bahasa,  agar  ditemukan  metode  yang  tepat  untuk mengatasinya.
Kata Kunci: Kontrastif. Pembelajaran, Bahasa
A. Pendahuluan
Kajian  linguistik  merupakan  salah  satu  cara  yang  digunakan  untuk menerangkan  secara  ilmiah  fenomena-fenomena  kebahasaan  dengan  tetap mempertahankan  prinsip  obyektif  dan  konsisten  dalam  memberikan  penjelasan- penjelasan.  Para  ahli  dalam  bidang  linguistik  membagi  bidang  kajian  linguistik dalam dua bagian, yaitu bidang mikrolinguistik dan bidang makrolinguistik.
Mikrolinguistik merupakan bagian kajian linguistik yang mengkaji bahasa untuk kepentingan ilmu bahasa itu sendiri tanpa mengaitkannya dengan ilmu- ilmu lain, dengan meliputi pembahasan tentang linguistik deskriptif (terdiri dari fonetik,  fonemik,  morfologi,  sintaksis,  semantik  dan  leksikologi),  teori-teori linguistik  (terdiri  dari  teori    tradisional,  teori  struktural  dan  turunannya,  serta teori  transformasional  dan  turunanannya),  linguistik  historis  komparatif  dan linguistik kontrastif. Adapun makrolingustik merupakan bagian kajian linguistik
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/AJamiy/index ‘A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, Vol.8, No. 1, Juni 2019, 53-66
yang  mengkaji  bahasa  berkaitan  hubungannya  dengan  iterdisipliner  dan  bidang terapan,  meliputi  linguistik  interdisipliner  (antara  lain  sosiolingustik, psikolinguistik,  etnolinguistik,    antropolinguistik,  komputer  linguistik,  filologi, etimologi  serta  dialektologi)  dan  linguistik  terapan  (meliputi  perencanaan bahasa,  pengajaran  bahasa,  penerjemahan  dan  leksikografi).1 Berdasarkan  pada kedua  pembagian  tersebut,  linguistik  kontrastif  atau  disebut  juga  analisis kontrastif termasuk dalam kategori linguistik mikrolnguistik.

## B. Pembahasan

## 1. Latar Belakang Analisis Kontrastif
Secara  historis  munculnya  analisis  kontrastif  dalam  perspektif  kajian ilmiah yaitu pada tahun empat puluhan masehi. Konteks ini berdasarkan asumsi dasar  bahwa  “teknik  pemilihan  bahan  ajar  bahasa  dipersiapkan  untuk  buku daras”. Selain itu, dalam literatur lain dikatakan bahwa analisis kontrastif pernah memegang    peranan  penting  dalam  pengajaran  bahasa  kedua  atau  bahasa  asing pada  tahun  lima  puluan  sampai  tahun  enam  puluan. 2  Terkait  dengan pembahasan  analisis  kontrastif  terdapat  dua  profesor  ternama  yakni    Fries  dan Lado  yang  mengemukakan  pendapatnya  bahwa  “bahan  ajar  bahasa  yang  ideal adalah mendeskripsikan dua kajian bidang ilmu bahasa, yaitu ilmu bahasa yang sedang dipelajari dikontraskan dengan ilmu bahasa asli peserta didik. Pada tahun 1957  terbit  pertama  kali  buku  yang  ditulis  dalam  bahasa  Inggris  yang  disusun oleh    pakar  linguistik  populer  yakni  Dr.  Robert  Lado  sebagai  referensi  para peneliti terkait dengan teknik studi analisis kontrastif.3
1Tajudin  Nur,    “Analisis  Kontrastif  dalam  Studi  Bahasa”, Arabi:  Journal  of  Arabic Studies, vol. 1 no. 2 (2016), h. 6 8 . http://journal.imla.or.id/index.php/arabi. (Diakses 17 Februari 2018).
2Nurhadi, Dimensi-dimensi  dalam  Belajar  Bahasa  Kedua    (Cet.  II;  Bandung:  Penerbit Sinar Baru Algensindo Bandung, 2010), h. 33.
3Zulhannan, Teknik  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Interaktif  (Cet.  II;  Jakarta:  Rajawali Press, 2015), h. 61.
55

## ‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/AJamiy/index ‘A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, Vol.8, No. 1, Juni 2019, 53-66
Analisis  kontrastif  berkembang  berdasarkan  teori  belajar  behavioris, terutama  yanng  dikembangkan  oleh  B.F.Skinner.  Aliran  psikologi  behavioris mengkaji unsur  kejiwaan manusia berdasarkan fakta yang dapat diamati secara langsung. Pengaplikasian teori ini harus mengikuti prosedur yang terdiri dari tiga tahap yaitu stimulus, respon dan penguatan atau umpan balik. Apabila teori ini diimplementasikan  dalam  pendidikan,  dapat  dikatakan  bahwa  proses  belajar terjadi melalui jalinan hubungan antara stimulus yang membandingkan perilaku dan respon yang timbul karna adanya stimulus.
Teori  behaviorisme  telah  memberikan  inspirasi  kepada  para  ahli pembelajaran  bahasa  kedua,  dimana  menurut  teori  ini  bahasa  merupakan manifestasi  dari  tingkah  laku  manusia  yang  telah  menjadi  kebiasaan  dan penguasaan bahasa yang  pada hakikatnya adalah habit formation.
Selain  itu,  analisis  kontrastif  juga  didasarkan  pada  teori  linguistik struktural  yang  menginspirasi  para  linguistik  kontrastif  dalam  pengembangan silabus.  Substansi  silabus  dalam  perspektif  linguistik  struktural  berisi  pokok- pokok pembahasan tentang sistem tata bunyi, tata bahasa, serta daftar kosakata yang  diperlukan  dalam  proses  pembelajaran. 4      Hipotesis  analisis  kontrastif dimanfaatkan  secara  luas  dalam  pembelajaran  bahasa,  terutama  pada pembelajaran  bahasa  kedua  atau  bahasa  asing,  hipotesis  analisis  kontrastif berakar  pada  behaviorisme  dan  strukturalisme  yang  berisi  bahwa  dalam pemerolehan bahasa kedua terdapat interferensi dari sistem bahasa pertama atau bahasa pembelajar pada sistem bahasa kedua.
Robert  Lado,  dalam  mengembangkan  hipotesis  analisis  kontrastif  yang dapat  dilihat  dalam  bukunya  yang  berjudul linguistik  across  cultures,  ia  juga terinspirasi  pada  pernyataan  Fries  yang  menyatakan  “ the  most  of  effective materials are those that  are based upon a scientific description of the language to be learned, carefully compared with a paralel description of the native of the
4Moh. Ainin, Analisa Bahaasa Pembelajar  Bahasa Arab: sebagai Bahasa Asing (Kajian Analisis Kontrastif, Kesilapan dan Koreksi Kesilapan (Cet. I; Malang: Misykat, 2011), h. 45.
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/AJamiy/index ‘A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, Vol.8, No. 1, Juni 2019, 53-66
learner”. Selain itu, dalam mengembangkan teori analisis kontrastif, Robert Lado tidak  hanya  membandingkan  sistem    kebahasaan  bahasa  pertama  dan  kedua, tetapi jugaa  mendeskripsikan dan membaandingkan sistem budaya yang melatar belakangi    masing-masing  bahasa. 5  Berdasarkan  hal  tersebut  Robert  Lado dianggap cukup keras dalam bidang analisis kontrastif.
2. Pengertian Analisis Kontrastif
Analisis  berasal  dari  bahasa  Inggris  ‘ analysis’  yang  berarti;  1)  analisa, pemisahan, dan 2) pemeriksaan yang teliti.6 Kata kontranstif berasal dari bahasa Inggris contrastive  dalam  bentuk  adjektiva,  diturunkan  dari  verba  to  contrast.
Dalam bahasa Arab dikenal dengan istilah al-taqa@bul ( لباقتلا ).
Dalam Kamus  Inggris  –  Indonesia    karangan  Echols  dan  Shadily  kata contrast  memiliki  arti  membedakan,  membandingkan.  Sedangkan  bentuk adjektivanya contrastive artinya memperlihatkan perbedaan.7
Dalam  kamus  linguistik  disebutkan  bahwa:  kontras  ( contrast)  1.Adanya oposisi antara satuan-satuan yang distingtif dalam suatu bahasa; contoh: /p/ dan /b/ berkontras dalam bahasa Indonesia, terbukti dari perbedaan antara pupu dan bupu;  2.  Oposisi  sintagmatis  antara  unsur-unsur  bahasa;  3.  perbedaan  makna.8 Dalam  kamus  yang  sama,  bentuk  adjektiva  kontrastif  ( contrastive)  diartikan sebagai “perbedaan formal yang bertugas untuk membedakan makna”.9
Adapun analisis kontrastif secara terminologi terdapat beberapa pendapat menurut para ahli, di antaranya:
Menurut Henry Guntur Tarigan Analisis kontrastif berupa prosedur kerja, aktivitas  atau  kegiatan  yang  mencoba  membandingkan  struktur  bahasa  sumber
5Nurhadi, Dimensi-dimensi dalam Belajar Bahasa Kedua , h. 36. 6John  M.  Echols  dan  Hassan  Shadily, Kamus  Inggris  –  Indonesia  (Cet.XXIII;  Jakarta:
PT. Gramedia Pustaka Utama, 1996), h. 28.
7John M. Echols dan Hassan Shadily, Kamus Inggris – Indonesia, h. 34.
8Harimutri Kridalaksana, Kamus Linguistik  ( Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 1993),
h. 121
9Harimutri Kridalaksana, Kamus Linguistik, h. 121
57

## ‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/AJamiy/index ‘A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, Vol.8, No. 1, Juni 2019, 53-66
(B1) dengan bahasa sasaran (B2) untuk mengidentifikasi perbedaan-perbedaan di antara kedua bahasa. Perbedaan-perbedaan antara dua bahasa yang diperoleh dan dihasilkan  melalui  analisis  kontrastif,  dapat  digunakan  sebagai  landasan  dalam meramalkan  atau  memprediksi  kesulitan-kesulitan  belajar  berbahasa  yang  akan dihadapi oleh peserta didik di sekolah, terlebih dalam belajar (B2).10
Menurut Jos Daniel Parera analisis kontrastif adalah suatu kegiatan yang membandingkan  anatara  B1  dan  B2  yang  telah  mempunyai  tata  bahasa  standar dan telah disepakati kaidah-kaidahnya.11
Mahmud Sulaiman Yakut menyatakann  bahwa analisis kontrastif adalah kegiatan  membandingkann  dua  bahasa  atau  dialek  yang  bukan  berasal  dari rumpun bahasa yang sama. Aspek kebahasaan yang bisa diteliti  yaitu fonologi, morfologi, sintaksis dan semantik.12
Albasyir memberikan batasan pada pengertian analisis kontrastif sebagai berikut : هجوأو هباشتلا هجوأ رصلح رثكأ وا ينتغل ةمظنأ ينب ةنراقملل يلمع ءارجإ وه ىلع موقي ةنراقلما عضوم ينماطنلا نم لكل ليلتح ىلع كلذ دمتعيو ،امهنيب فلاتخلأا خيراتلا لا ىفصولا جهنلا نم ساسأ . 13
Artinya:
Analisis  kontrastif    merupakan  suatu  proses  membandingkan  dua  sistem bahasa  atau  lebih  untuk  menemukan  persamaan  dan  perbedaan,  analisis perbandingan  terhadap  kedua  sistem    bahasa  tersebut  didasarkan  pada linguistik deskriptif bukan linguistik historis.
10 Henry Guntur Tarigan, Pengajaran Analisis Kontrastif Bahasa, Ed. Revisi, (Bandung: Angkasa, 2009), h. 23.
11  Jos  Daniel  Parera, Linguistik  Edukasional  :  Metodologi  Pembelajaran  Bahasa, Analisis Kontrastif Antarbahasa dan Analisis Kesalahan Berbahasa  (Jakarta: Erlangga, 1997), h. 112.
12Sukmawati, “Struktur Kalimat Nominal dan Kalimat Verbal Bahasa Arab dan Bahasa Indonesia Serta Metode Penerjemahannya  (Suatu Tinjauan Linguistik Kontrastif)”, Tesis, h. 23. 13Moh. Ainin, Analisa Bahaasa Pembelajar  Bahasa Arab sebagai Bahasa Asing: Kajian Analisis Kontrastif, Kesilapan dan Koreksi Kesilapan , h. 33.
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/AJamiy/index ‘A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, Vol.8, No. 1, Juni 2019, 53-66
Dari  beberapa  pengertian  di  atas  tampak  jelas  bahwa  secara  etimologis kata kontrastif memiliki arti “yang bersifat mengontraskan atau membandingkan dengan jelas, memperlihatkan  perbedaan-perbedaan, serta menempatkan sesuatu dalam  oposisi  dengan  tujuan  mengungkapkan  ketidaksamaan,  akan  tetapi  tidak menutup kemungkinan hasil perbandingan itu juga menghasilkan persamaan.
Kata  kontrastif  dilekatkan  pada  kata  analisis  dan  membentuk  term analisis  kontrastif  ( contrastive  analysis).  Term  ini  disebut  pula  dengan  istilah linguistik kontrastif ( contrastive linguistics).
Adapun  linguistik  kontrastif  adalah  cabang  ilmu  bahasa  yang  bertugas membandingkan secara sinkronik-sistematik peredaan-perbedaan dan kemiripan- kemiripan  ciri-ciri  linguistik  yang  bersifat  spesifik  pada  dua  bahasa  atau  lebih, sehingga kemiripan dan perbedaan kedua bahasa tersebut tampak.14
Berdasarkan  pengertian-pengertian  di  atas  tampak  jelas  bahwa  analisis kontrastif  atau  linguistik  kontrastif  merupakan  suatu  kajian  perbandingan tentang  dua  bahasa  atau  lebih  yang  menitik  beratkan  pada  perbedaan  atau ketidaksamaan  namun  tidak  menafikan  persamaan.  Seperti  halnya  linguistik kontranstif  ( contrastive  linguistics),  linguistik  komparatif  (comparative linguistics) juga mengadakan telaah banding antarbahasa. Sehingga tanpa sikap hati-hati  linguistik  kontrastif  mungkin  disinonimkan  dengan  linguistik komparatif.  Keduanya  memang  terdapat  persamaan,  tetapi  keduanya  berbeda dari segi penekanan.15
Dalam  bahasa  Arab  disebutkan  bahwa  yang  dimaksud  linguistik kontrastif adalah sebagai berikut:
عب دصقي
،ةدحاو ةمورأ في ينتكترشم اتسيل ينتغل ينب ةنراقلما :يلباقتلا ةغللا مل اذإ امأ .رخآ لاثم ةيبرعلا و ةيزيلنجلاا ينب وأ ،لاثم ةيبرعلا و ةيسنرفلا ينب ةلباقلماك
14 Ahmad  Muaffaq  N, Linguistik  Kontrastif  Bahasa  Arab  dan  Bahasa  Indonesia  di Bidang Fonologi (suatu Linguistik Terapan) (Cet. I; Makassar: Alauddin University Press, 2011), h. 14.
15 Ahmad  Muaffaq  N, Linguistik  Kontrastif  Bahasa  Arab  dan  Bahasa  Indonesia  di Bidang Fonologi (suatu Linguistik Terapan), h.14.
59

## ‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/AJamiy/index ‘A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, Vol.8, No. 1, Juni 2019, 53-66
ينب ةنراقلما تناك لاثم ةيبرعلا و ةيبرعلاك ةدحاو ةمورأ نم ينتغل - لصلأا نم امه و يماسلا – مج في لخدي اذهف ..راقلما ةغللا ملع  ا 16
Artinya:
“Yang dimaksud linguistik kontrastif adalah perbandingan dua bahasa yang tidak serumpun, seperti: perbandingan bahasa Perancis dengan bahasa Arab dan  contoh  lain    perbandingan  bahasa  Inggris  dengan  bahasa  Abariyyah. Adapun  perbandingan  dua  bahasa  yang  berasal  dari  rumpun  yang  sama seperti  bahasa  Arab  dan  bahasa  Abariyyah,  keduanya  berasal  dari  bahasa Semit, hal ini masuk dalam kategori linguistik komparatif.”
Dalam  pengertian  ini  dijelaskan  bahwasanya  perbedaan  linguistik kontrastif  dan  linguistik  komparatif  terletak  pada  asal  usul  bahasa  itu.  Jika bahasa  itu  berasal  dari  rumpun  yang  sama,  hal  ini  masuk  kategori  pembahasan linguistik  komparatif;  seperti  bahasa  Arab  dan  bahasa  Abariyyah.  Adapun  jika bahasa  itu  berasal  dari  rumpun  yang  berbeda,  maka  ia  masuk  dalam  kategori pembahasan  linguistik  kontrastif.  Contohnya  bahasa  Arab  dan  bahasa  Inggris atau bahasa Arab dan bahasa Bugis.
Bentuk perbedaan antara analisis kontrastif dan analisis komparatif dapat dikatakan  bahwa    analisis  kontrastif  bersifat  sinkronis,  yaitu  telaah  kebahasaan berdasarkan kesamaan waktu dengan menggunakan data yang   nyata pada saat itu dan bertujuan untuk  mengidentifikasi segi-segi peerbedaan dan yang kontra antara  dua  bahasa  yang  dibandingkan.  Sementara  linguistik  komparatif  bersifat diakronis,  yaitu  telaah    bahasa  didasarkan  kesejarahan  atau  bahasa  yang  tidak sezaman dan bertujuan untuk mengidentifikasi baik segi-segi perbedaan maupun segi-segi  persamaan  dari  bahasa  yang  diperbandingkan  dengan  tujuan merekonstruksikan bentuk bahasa induk.17
16 Ahmad  Sulaiman  Ya>qu>t, Fi>  ‘Ilm  al-Lugah  al-Taqa>buli>,  Dira>sah  Tat}bi>qiyyah (Iskandariyyah: Da>r al-Ma’rifah al-Ja>mi’iyyah, 1983), h. 7
17 Tajudin Nur,  ,  “Analisis Kontrastif dalam Studi Bahasa”, Arabi: Journal of Arabic Studies,  vol.  1  no.  2  (2016),  h.  67-74.  http://journal.imla.or.id/index.php/arabi.  (Diakses  17 Februari 2018).
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/AJamiy/index ‘A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, Vol.8, No. 1, Juni 2019, 53-66
Menurut Tarigan, linguistik komparatif ingin mengetahui persamaan atau perbedaan  antara  bahasa-bahasa  yang  diperbandingkan,  sedangkan  linguistik kontranstif  hanya  meneliti  perbedaan-perbedaan  atau  ketidaksamaan- ketidaksamaan  yang  terdapat  pada  dua  bahasa  atau  lebih.  Persamaan- persamaannya  tidak  begitu  dipentingkan  atau  diperhatikan,  karena  kesamaan- kesamaan yang terdapat dianggap hanya sebagai hal yang lumrah.18
Analisis  kontrastif  memiliki  beberapa  karakteristik  yakni  merupakan kajian bahasa deskriptif dan praktis, mengkomparasikan secara kontrastif antara dua bahasa atau lebih dan memprioritaskan kajian bahan ajar.19
Analisis kontrastif memiliki dua aspek kajian yaitu aspek kajian lingustik dan aspek kajian psikologis. Hal ini pun dikemukakan oleh James bahwa ada dua aspek  kajian  analisis  kontrastif  yaitu  analisis  kontrastif  terapan  dan  analisis kontrastif murni.  Analisis kontrastif terapan adalah analisis bahasa dengan cara membandingkan  bahasa  pertama  dan  bahasa  kedua  yang  bertujuan  untuk memecahkan  masalah  pedagogis  pengajaran  bahasa,  sedangkan  analisis kontrastif  murni  adalah  analisis  bahasa  dengan  cara  membandingkan  bahasa pertama  dan  bahasa  kedua  yang  berorientasi  pada  studi  tipologi  bahasa  yaitu perbandigan  bahasa  didasarkan  pada  ciri-ciri/tipe-tipe  bahasa  yang  dominan dalam  bahasa  tersebut.20 Dengan  demikian  para  peneliti  linguistik  murni  dapat bekerjasama  dengan para peneliti linguistik terapan dalam hal pengajaran bahasa kedua atau bahasa asing.
18 Henry  Guntur  Tarigan, Pengajaran  Analisis  Kontranstif  Bahasa  (Jakarta:  Proyek Pengembangan  Lembaga  Pendidikan  Tenaga  Kependidikan  Direktorat  Jenderal  Pendidikan
Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1989), h. 190.
19Zulhannan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, h. 62.
20 Tajudin  Nur,    “Analisis  Kontrastif  dalam  Studi  Bahasa”, Arabi:  Journal  of  Arabic
Studies,
61

## ‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/AJamiy/index ‘A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, Vol.8, No. 1, Juni 2019, 53-66

## 3. Metode Analisis Kontrastif
Analisis  kontrastif  merupakan  salah  satu  metode  untuk  menemukan  dan menjelaskan  kesalahan  berbahasa  peserta  didik  bahasa. 21  Pengontrasan  dua bahasa  tidak  mungkin  dilakukan  secara  menyeluruh.  Oleh  karena  itu  perlu diseleksi.  Para  linguis  menerima  bahwa    bahasa  merupakan  satu  sistem  yang mempunyai  beberapa  subsistem.  Setiap  subsistem  mempunyai  pula  beberapa kategori. Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah memilih dan menentukan unsur  dari  subsistem  dan  kategori  tertentu  untuk  dibandingkan.  Misalnya, bandingan tentang kategori kelas kata tunjuk.22
Cara  membandingkan  dua  bahasa  didasarkan  pada  beberapa  keyakinan teoretis23. Pertama, model yang dipergunakan harus bersifat umum/general. Ini berarti  pembanding  harus  membandingkan  bahasa-bahasa    berdasarkan  kriteria bentuk  dan  fungsi.  Kedua,  bandingan  itu  harus  bersifat  taksonomi  dan operasional.  Ini  berarti  konversi  (operasional)  akan  dikenalkan  pada  setiap tataran (taksonomi).24
Menurut  James,  ada  dua  prosedur  yang  ditempuh  untuk  mengontraskan komponen dari dua bahasa yang diperbandingkan yaitu deskripsi dan komparasi. Deskripsi  adalah  menghadirkan  level  tertentu  dari  bahasa  sumber  dan  bahasa tujuan  melalui  kaidah  transfer  atau  terjemah.  Adapun  komparasi  adalah menjajarkan  bahasa  sumber  dan  bahasa  tujuan  untuk  diperbandingkan. Penekanan  dalam  perbandingan  ini  adalah  untuk  mengidentifikasi  segi-segi perbedaan  yang  kontras  antara  sistem  gramatika  bahasa  pertama  dan  bahasa kedua.
21 Jos Daniel Parera, Linguistik Edukasional, h. 108.
22 Jos Daniel Parera, Linguistik Edukasional, h. 109-110.
23 Jos Daniel Parera, Linguistik Edukasional, h. 116.
24 Jos Daniel Parera, Linguistik Edukasional, h. 117.
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/AJamiy/index ‘A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, Vol.8, No. 1, Juni 2019, 53-66
Sementara  itu,  Pietro  menawarkan  metode  analisis  kontrastif  dengan empat  langkah,  yang  kurang  lebih  sama  dengan  tawaran  para  ahli  bahasa  yang lain, yaitu:
1. Mengumpulkan obyek data yang dimaksud
2. Menghadirkan  bandingannya  dalam  satuan  lingual  yang  sama  dalam bahasa lain melalui transfer
3. Mengidentifikasi varian-varian kontras yang ada
4. Merumuskan kontras-kontras dalam kaidah.25
Menurut  Tarigan,  sebagai  prosedur  kerja,  analisis  kontrastif  mempunyai langkah-langkah yang harus dituruti seperti:
1. Membandingkan struktur bahasa pertama dan bahasa kedua
2. Memprediksi kesulitan belajar dan kesalahan belajar
3. Menyusun  bahan  pengajaran  dan  mempersiapkan  cara-cara menyampaikan bahan pengajaran.26
Analisis  kontrastif  muncul  sebagai  suatu  cara  untuk  menanggulangi permasalahan-permasalahan  yang  ada  dalam  pengajaran  bahasa  kedua  yang paling efektif dan efisien. Adapun usaha untuk mengontraskan dua sistem bahasa menurut Parera hendaknya dilakukan dengan langkah-langkah berikut ini:
1. Deskripsi kedua bahasa yang dikontraskan.
2. Seleksi unsur-unsur persamaan dan perbedaan kedua bahasa.
3. Mengontraskan perbedaan sistem kedua bahasa.
4. Meramalkan  sebab-sebab  kesulitan  belajar  berdasarkan  hasil pengontrasan tersebut. 27
Dengan  sendirinya  analisis  kontrastif  membatasi  diri  hanya  pada  bagian- bagian tertentu mengenai bahasa-bahasa yang hendak dibandingkan.
25Tajudin  Nur,    “Analisis  Kontrastif  dalam  Studi  Bahasa”, Arabi:  Journal  of  Arabic Studies, h. 67-74.
26Henry Guntur Tarigan. Pengajaran Remedi Bahasa (Bandung: Angkasa. 1990), h. 2-3
27 Jos Daniel Parera, Linguistik Edukasional, h. 110.
63

## ‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/AJamiy/index ‘A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, Vol.8, No. 1, Juni 2019, 53-66

## 4. Manfaat Analisis Kontrastif dalam Pembelajaran Bahasa
Dr.  Robert  Lado  memaparkan  bahwa  manfaat  analisis  kontrastif  dalam proses pembelajaran bahasa asing adalah prioritas dalam sektor persiapan bahan ajar.  Ia  mengungkapkan  bahwa  “sesuatu  yang  vital  dalam  persiapan  bahan  ajar yaitu mengkomparasikan secara kontrastif antara bahasa dan budaya asli (bahasa peserta  didik)  dengan  bahasa  dan  budaya  asing”.  Term  ini  dimaksudkan  untuk mengetahui  beberapa  perbedaan  prinsipil  di  tengah    proses  pembelajaran. Analisis kontrastif ini bukan hanya untuk mengontraskan dalam bidang persiapan bahan ajar, melainkan juga merambah ke arah pembelajaran bahasa asing (bahasa Arab) dan bahkan dalam sektor bunyi bahasa.28
Sebagian besar unsur linguistik kontrastif bukanlah hal baru. Ia biasanya terdapat dalam tata bahasa tradisional ( traditional grammar). Hal itu di dasarkan pada  kenyataan  bahwa  pakar  tata  bahasa  tradisional  biasanya  adalah  praktisi paedagogik yang memiliki pengertian intuitif mengenai linguistik kontrastif yang secara tersirat terdapat dalam proses pembelajaran mereka.29
Meskipun  linguistik  kontrastif  bukan  perancang  pembelajaran  ( teaching device),  namun  ia  merupakan  instrumen  penyediaan  persiapan  bahan-bahan pembelajaran atau pembimbing penggunaannya bagi para guru atau para praktisi paedagogik tersebut.30
Linguistik  kontrastif  sangat  bermanfaat  bagi  para  guru  dalam  menyusun dan mengorganisasikan materi-materi pembelajaran bahasa asing ( foreignlanguage  teaching).  Ia  memberikan  kemudahan  kepada  guru  dalam memprediksi  tingkat  keberhasilan  peserta  didik  dan  dalam  menemukan  butir- butir  linguistik  yang  diperkirakan  akan  menimbulkan  kesulitan  terbesar  bagi
28Zulhannan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, h. 61.
29 Ahmad Muaffaq, Linguistik Kontrastif Bahasa Arab dan Bahasa Indonesia di Bidang Fonologi (Suatu Linguistik Terapan), h. 15-16
30 Ahmad Muaffaq, Linguistik Kontrastif Bahasa Arab dan Bahasa Indonesia di Bidang Fonologi (Suatu Linguistik Terapan), h. 16
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/AJamiy/index ‘A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, Vol.8, No. 1, Juni 2019, 53-66
peserta didik.31 Pada tataran sintaksis-semantis, ia juga cukup membantu dalam penerjemahan bahasa asing.
Linguistik  kontrastif  memiliki  beragam  fungsi,  tergantung  dari  sudut pandang  yang  digunakan.  Ditinjau  dari  sasarannya,  analisis  kontrastif  dapat berfungsi  ilmiah  dan  dapat  pula  berfungsi  praktis. 32  Sedangkan  berdasarkan tujuannya, ia berfungsi sebagai berikut:
1. Untuk  memberikan  wawasan  tentang    persamaan  dan  perbedaan antarbahasa,
2. Menjelaskan  dan  memperkirakan  masalah-masalah  dalam  belajar  bahasa kedua
3. Mengembangkan bahan pelajaran untuk pengajaran bahasa.33
Terkait  hubungan  analisis  kontrastif  dengan  pembelajaran  bahasa,
Djunaidi mendaftarkan lima fungsi linguistik kontrastif, yaitu:
1. Fungsi prediktif
Fungsi prediktif adalah mendeteksi kesalahan berbahasa yang terjadi pada peserta didik
2. Fungsi klarifikatif
Fungsi  klarifikatif  adalah  menjelaskan  kesalahan-kesalahan  yang  dibuat oleh peserta didik
3. Fungsi komplementer
Fungsi  komplementer  adalah  melengkapi  pengetahuan  calon  guru  yang belum berpengalaman banyak, dan intuisi guru yang sudah berpengalaman
4. Fungsi preventif
Fungsi  preventif  adalah  mencegah  dan  mengurangi  kesalahan  yang mungkin timbul.
5. Fungsi kuratif
31 Henry Guntur Tarigan, Pengajaran Analisis Kontranstif Bahasa, h. 190.
32 Henry Guntur Tarigan, Pengajaran Analisis Kontranstif Bahasa, h. 190.
33 Fuad Abdul Hamied, Proses Belajar Mengajar Bahasa  (Jakarta: Depdikbud, 1989), h.
65

## ‘A Jami Jurnal Bahasa dan Sastra Arab
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/AJamiy/index ‘A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, Vol.8, No. 1, Juni 2019, 53-66
Fungsi  kuratif  adalah  membetulkan  kesalahan  dan  mengatasi  kesulitan belajar sehingga pembelajaran dapat berhasil.34
Lee mengajukan asumsi bahwa analisis kontrastif perlu dilakukan karena:
1. Penyebab  utama  kesulitan  belajar  bahasa  kedua  adalah  interferensi  dari bahasa ibu peserta didik.
2. Kesulitan itu terjadi karena perbedaan dari kedua sistem bahasa itu.
3. Semakin besar perbedaan kedua bahasa semakin besar pula kesulitannya.
4. Hasil  perbandingan  dari  dua  bahasa  itu  perlu,  untuk  meramalkan  atau memprediksi  kesulitan  dan  kesalahan  yang  akan  terjadi  dalam  proses pembelajaran.
5. Apa  yang  diajarkan  harus  sesuai  dengan  perbedaan  yang  ada  dari  kedua bahasa itu berdasarkan hasil analisis perbedaan.
6. Unsur-unsur  yang  serupa  antara  B1  dan  B2  tidak  akan  menimbulkan kesukaran bagi peserta didik.35
C. Penutup
Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa manfaat analisis kontrastif  terhadap  peserta  didik  dalam  pembelajaran  bahasa  adalah:  untuk memberikan  wawasan  tentang    persamaan  dan  perbedaan  antarbahasa,  dan menjelaskan serta memperkirakan masalah-masalah dalam belajar bahasa kedua, dan  membetulkan  kesalahan  dan  mengatasi  kesulitan  belajar  sehingga  peserta didik  bahasa  dapat  berhasil  serta  untuk  membantu  pendidik  dalam mengembangkan bahan pelajaran untuk pengajaran bahasa..
34 A  Djuanaidi, Pengembangan  Materi  Pengajaran  Bahasa  Inggris  Berdasarkan Pendekatan Linguistik Kontrastif (Teori dan Praktek)  (Jakarta: Dirjen Dikti, PPLPTK, 1987), h. 23.
35 Pranowo, Analisis  Pengajaran  Bahasa    (Yogyakarta:  Gajah  Mada  University  Press, 1996), h. 42
Available Online at http://journal.umgo.ac.id/index.php/AJamiy/index ‘A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, Vol.8, No. 1, Juni 2019, 53-66

## Daftar Pustaka
Ainin,  Moh. Analisa  Bahaasa  Pembelajar    Bahasa  Arab:  sebagai  Bahasa  Asing (Kajian  Analisis  Kontrastif,  Kesilapan  dan  Koreksi  Kesilapan).  Cet.  I; Malang: Misykat, 2011.
Nur,Tajudin.  “Analisis Kontrastif dalam Studi Bahasa”, Arabi: Journal of Arabic Studies. vol. 1 no. 2 (2016
Nurhadi. Dimensi-dimensi  dalam  Belajar  Bahasa  Kedua.  Cet.  II;  Bandung: Penerbit  Sinar Baru Algensindo Bandung, 2010.
Parera,  Jos  Daniel. Linguistik  Edukasional:  Metodologi  Pembelajaran  Bahasa, Analisis  Kontrastif  Antarbahasa  dan  Analisis  Kesalahan  Berbahasa. Jakarta: Erlangga, 1997.
Tarigan, Henry Guntur. Pengajaran Analisis Kontranstif Bahasa. Jakarta: Proyek Pengembangan  Lembaga  Pendidikan  Tenaga  Kependidikan  Direktorat Jenderal  Pendidikan  Tinggi  Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan, 1989.
Zulhannan. Teknik  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Interaktif.  Cet.  II;  Jakarta: Rajawali Press, 2015.
Zed, Mestika. Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia, 2004.
Yunus, Andi Fatimah. “Analisis Kontrastif Bahasa Indonesia dan Bahasa Bugis dalam  Bidang  Sintaksis  dan  Implikasinya  Terhadap  Pengajaran  Bahasa Indonesia”. Tesis. Makassar: PPs Universitas Negeri Makassar, 2003.
Ya>qu>t,Ahmad  Sulaiman. Fi>  ‘Ilm  al-Lugah  al-Taqa>buli>:  Dira>sah  tat}bi>qiyyah. Iskandariah: Da>r al-Ma’rifah al-Ja>mi’iyyah, 1983.