PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN (POE) UNTUK

## MENINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
*Nadia Bismi Hafifah  **Lala Jelita Ananda
Universitas Negeri Medan Surel: *nadiabismi22@gmail.com **ljananda@unimed.ac.id
Abstract: Development of Student Worksheets (LKPD) Based on Predict-Observe- Explain  (POE)  to  Improve  Elementary  School  Students'  Critical  Thinking  Ability. This  study aims  to:  (1)  produce a proper  POE-based  LKPD  to  improve  the  critical thinking skills of students at SD. The research carried out is a development research (R&D)  with  a  4D  model  design  which  consists  of  four  stages,  namely  Define, Design,  Develop,  and  Disseminate.  This  research  was  conducted  at  Salsa  Cinta Rakyat Private Elementary School. The feasibility of the POE-based LKPD product was  seen  from  the  validation  score  using  Sbi  analysis.  Data  collection  techniques were carried out simultaneously, including the following: 1) Assessing the quality of POE-based LKPD made with validation by media expert lecturers, material experts. The conclusion of this study is that media in the form of infographics is feasible to be  applied  in  learning,  the  assessment  of  material  experts  and  media  experts  are 92.63%  of  material  experts  (including  very  valid  criteria)  and  92.5%  of  LKPD experts  (including  very  valid  criteria).  Based  on  the  research  results,  it  can  be concluded  that  the  POE-based  LKPD  meets  the  eligibility  criteria  in  increasing students' critical thinking skills.
Keywords: LKPD, Predict-Observe-Explain, critical thinking skills.
Abstrak: Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis Predict- Observe-Explain (POE) untuk Meningkat Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Sekolah  Dasar . Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  menghasilkan    LKPD  berbasis POE  yang  layak  untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik  Sd. Penelitian  yang  dilakukan  merupakan  penelitian  pengembangan  (R&D)  dengan desain 4D Models yang terdiri dari empat tahap, yakni Define, Design, Develop, dan Disseminate.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Swasta  Salsa  Cinta  Rakyat. Kelayakan  produk  LKPD  berbasis  POE  dilihat  dari  skor  validasi  menggunakan analisis Sbi. Teknik pengumpulan data dilakukan secara serentak, antara lain sebagai berikut:  1)  Menilai  kualitas LKPD  berbasis  POE  yang  dibuat  dengan  validasi  oleh dosen  ahli  media,  ahli  materi.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  Media berbentuk Infografis layak diterapkan dalam pembelajaran, penilaian dari ahli materi dan ahli media masing-masing adalah ahli materi 92,63% (termasuk kriteria  sangat valid)  dan  ahli  LKPD  92,5%  (termasuk  kriteria  Sangat  valid).  Berdasarkan  hasil penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  LKPD  berbasis  POE  memenuhi  kriteria kelayakan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.
Kata  kunci: LKPD, Predict-Observe-Explain, kemampuan  berpikir  kritis

## PENDAHULUAN
Berpikir  kritis  dapat  diartikan sebagai  suatu  proses  yang  dilakukan peserta  didik  dengan  aktif  dan  terampil secara terorganisasi yang memungkinkan peserta didik mengevaluasi  bukti  terhadap  observasi dan komunikasi, informasi dan argumentasi. Adapun tujuan dari berpikir  kritis  adalah  untuk  mencapai pemahaman mendalam. Oleh  sebab  itu  salah  satu kemampuan yang akan dikembangkan  dari  peserta  didik menurut Peraturan Pemerintah Nomor  17  Tahun  2010  tentang Pengelolaan  dan  Penyelenggaraan Pendidikan  adalah  berpikir  kritis. Menurut Lambertus (2009:114), berpikir  kritis  adalah  potensi  yang dimiliki  setiap  orang,  dapat  diukur, dilatih,  serta  dikembangkan.  Michel (dalam Fisher 2009:10) berargumentasi  bahwa,  “Berpikir kritis merupakan kompetensi akademis yang mirip dengan membaca  dan  menulis  dan  hampir sama  pentingnya”.  Oleh  karena  itu, ia  mendefinisikan  berpikir  kritis sebagai  interpretasi  dan  evaluasi yang  terampil  dan  aktif  terhadap observasi dan komunikasi, informasi, dan argumentasi.
Salah  satu  alternatif  yang  dapat digunakan  oleh  guru  dalam  kegiatan pembelajaran  adalah  Lembar  Kerja Peserta Didik (LKPD). LKPD merupakan  materi  ajar  yang  dikemas sedemikian rupa agar peserta didik dapat mempelajari  materi  tersebut  secara mandiri,  sehingga  peserta  didik  jadi lebih  aktif  untuk  memecahkan  masalah yang  ada  melalui  kegiatan  diskusi
kelompok,  praktikum,  dan  kegiatan menjawab permasalahan yang berhubungan  dengan  kehidupan  sehari- hari.  Kegiatan  memecahkan  masalah tersebut  nantinya  dapat  meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.
Berdasarkan observasi awal peneliti  di  SD  Swasta  Salsa  Cinta Rakyat  mengidentifikasikan  bahwa  guru belum  pernah  mengembangkan  LKPD sendiri. Bahan ajar yang digunakan guru di  kelas  sekaligus  sebagai  LKPD  ialah Buku  Tematik  Revisi  2016.  Dimana dalam penyampaiannya berbasis pendekatan saintifik ( saintific approach ).  Sehingga LKPD yang ada di sekolah  tersebut  kurang  mendukung peserta  didik  untuk  berpikir  kritis sehingga  pengetahuan  peserta  didik hanya  diperoleh  dari  teks  bacaan  yang tertera  di  dalam  LKPD,  pembelajaran kurang  berkesan  karena  LKPD  tersebut masih bersifat umum dan belum dikembangkan  sesuai  dengan  likungan peserta didik.
Hal  ini  terlihat  dari  rendahnya nilai rata-rata tugas peserta didik. Dilihat dari  hasil  wawancara  dengan  wali  kelas IV A yang telah dilakukan peneliti di SD Swasta  Salsa  Cinta  Rakyat  diperoleh informasi  bahwa  masih  banyak  siswa yang  memilki  hasil  belajar  yang  rendah dan  sebagian  besar  peserta  didik  belum mencapai  kriteria  ketuntasan  minimal (KKM) yang ditetapkan di sekolah yaitu 70,  pada  kelas  IV  A  berjumlah  30 peserta didik, hanya 30% jumlah peserta didik yang mengalami ketuntasan dalam belajar  dan  selebihnya  masih  dibawah rata-rata.  Oleh  sebab  itu  kemampuan berpikir  peserta  didik  masih  tergolong rendah.
Rendahnya kemampuan berpikir kritis  peserta  didik disebabkan  beberapa alasan  yaitu:  1)  pembelajaran  yang
digunakan tidak terarah; 2) pembelajaran  tidak  terstuktur  dengan baik;  3)  tidak  ada  prediksi;  3)  peserta didik  tidak  ada  mengobservasi  sehingga peserta  didik  tidak  dapat  menyimpilkan hasil  observasi  yang  dilakukan.  Hal  ini kurang  melibatkan  peserta  didik  untuk berperan  aktif  dalam  proses  belajar mengajar  sehingga  peserta  didik  sulit memahami materi yang diajarkan. Sehingga  guru  memerlukan  strategi  lain agar  peserta  didik  berperan  aktif  dan berpikir kritis dalam proses pembelajaran. Salah  satu  strategi  pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam proses belajar mengajar yaitu dengan menggunakan strategi pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE). Strategi  ini  merupakan  strategi  yang dapat  memberikan  kesempatan  bagi peserta didik untuk menghasilkan pengetahuan  konseptual  mereka  sendiri melalui  rekonsialiasi  dan  negosiasi antara pengetahuan awal dengan pengetahuan  baru.  Dengan  kata  lain startegi POE dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Berdasarkan latar belakang masalah  tersebut  penulis  tertarik  untuk melakukan  penelitian  “Pengembangan Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) Berbasis Predict-Observe-Explain untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik Sekolah Dasar”.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian dan Pengembangan ( Research and Development). Research and Development adalah  metode  penelitian yang  digunakan  untuk  menghasilkan produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan produk  tersebut  Sugiyono  (2016:407). Research  and  Development  merupakan suatu proses atau langkah-langkah untuk
mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan  produk  yang  sudah ada, yang dapat dipertanggung jawabkan.  Untuk  menghasilkan  produk tertentu  digunakan  penelitian  yang bersifat  analisis  kebutuhan  dan  untuk menguji  keefektifan  produk  tersebut agar berfungsi di masyarakat luas, maka diperlukan  penelitian  untuk  menguji keefektifan produk tersebut.
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang mempunyai  tujuan  untuk  menghasilkan inovasi  produk  bahan  ajar  berupa Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) pada pembelajaran IPA untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar. Menurut Thiagarajan dan Semmel  (1974:5),  desain  penelitian pengembangan  model  4-D  terdiri  dari tahap pendefenisisan ( Define ), perencanaan  ( Design ),  pengembangan ( Develop ), dan tahap penyebaran
( Disseminate ).  Menurut  Trianto  (2016:
189),  “model  pengembangan  4-D  dapat diadaptasikan menjadi 4-P yaitu: pendefenisian, perancangan,
pengembangan, dan penyebaran”.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SD  Swasta  Salsa  Cinta  Rakyat  yang terletak  di  Jl  Siliwangi  No  1,  Cinta Rakyat, Kec. Percut Sei Tuan, Kab. Deli Serdang,  Prov.  Sumatera  Utara  pada kelas  IV  SD  semester  genap  T.A 2019/2020. Waktu penelitian
dilaksanakan  Bulan  Mei    sampai Desember  2020.  Pengambilan  data dilaksanakan  Bulan  Agustus  sampai November  2020  semester  gasal  tahun ajaran  2019/2020  di  SD  Swasta  Salsa Cinta Rakyat.
Analisis  data  instrumen  non  tes pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik analisis  data  deskriptif  menggunakan skala likert .  Jenis  data  yang  diperoleh
dari  hasil  penelitian  ini  ialah  data kualitatif  di  analisis  menggunakan  data kuantitatif,  yang  berupa  data  angka  dan di  interpretasikan  dalam  bentuk  kata- kata.  Skala likert digunakan  untuk mengukur  sikap,  pendapat,  dan  persepsi seseorang  atau  sekelompok  tentang suatu fenomena sosial. Dalam penelitian ini menggunakan skala sampai  5,  dengan  skor  1  terendah  dan skor tertinggi 5. Instrument validasi berisi pertanyaan  yang  telah  disediakan  oleh peneliti. Nilai akhir suatu butir merupakan persentase nilai rata-rata dari perindikator dari seluruh jawaban validator.

## PEMBAHASAN
Penelitian ini menggunakan penelitian  pengembangan  (Research  and Development/  R&D)  dengan  desain penelitian  pengembangan  model  4-D terdiri dari tahap pendefenisisan ( Define ), perencanaan ( Design ), pengembangan ( Develop ), yang menghasilkan  sebuah  produk  Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Pengembangan  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  adalah  Lembar  Kerja Peserta  Didik  (LKPD)  untuk  peserta didik  kelas  IV  SD.  Tujuan  utama penelitian ini adalah untuk menghasilkan  produk  dan  kelayakan LKPD Berbasis Predict-Observe- Explain (POE)  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Kritis  Peserta Didik  Sekolah  Dasar.  LKPD  yang dikembangkan  dinyatakan  layak  jika LKPD  tersebut  valid  dan  efektif. Dikatakan valid jika telah divalidasi oleh ahli materi dan ahli desain.
Tahap  validasi  LKPD  dilakukan agar LKPD berbasis POE yang dikembangkan dapat diketahui kelayakannya berdasarkan penilaian ahli
materi  dan  ahli  media.  Produk  media yang sudah divalidasi selanjutnya direvisi sesuai  dengan saran dan masukan ahli saat proses validasi.
Setelah  LKPD  berbasis  POE selesai  direvisi  kemudian  dilakukan tahap uji coba penggunaan LKPD dalam pembelajaran  di  kelas.  Berdasarkan penilaian (validasi) produk yang
dilakukan  oleh  ahli  materi  secara keseluruhan  yakni  mencapai  92,63%. Sesuai  dengan  tabel  Interpretasi  Hasil
Analisis  termasuk  kategori  sangat  Valid dan  layak  digunakan  tetapi  untuk menyempurnakan kembali LKPD, Validator menyarankan merevisi beberapa  bagian.  Berikut  adalah  saran dari  ahli  materi.  Penambahan  materi tentang  hubungan  gaya  dan  gerak, mengganti gambar tentang listrik statis..
Sedangkan  penilaian  (validasi) menurut  ahli  LKPD  secara  keseluruhan yakni  mencapai  92,5%.  Sesuai  dengan tabel Interpretasi Hasil Analisis termasuk  kategori  Sangat  Valid  dan layak  digunakan.  Berikut  adalah  saran LKPD  yakni    yang  dikembangkan dengan penggunaan gambar-gambar yang relevan sudah cukup baik, kessuaian  font  untuk  peserta  didik, perbaikan  urutan  materi  pada  LKPD. LKPD  sudah  layak  untuk  dijadikan bahan ajar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  pengembangan  LKPD  berbasis
Predict-Observe- Explain (POE) mengacu  pada  tahap pengembangan model 4-D terdiri dari tahap pendefenisisan  ( Define ),  perencanaan ( Design ), pengembangan ( Develop ), dan tahap penyebaran ( Disseminate ).
Kelayakan LKPD berbasis Predict-Observe- Explain (POE)
ditunjukkan  oleh  penilaian  ahli  materi sebesar  92,63%  yang  termasuk  dalam katergori  “sangat  Valid”  dan  penilaian ahli  media  sebesar  92,5  %  yang termasuk dalam kriteria “Sangat Valid”.

## DAFTAR PUSTAKA
Fisher, A. 2009. Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar.
Translated by
Hadinata,  B.  2009 .  Jakarta:
Penerbit Erlangga.
Lambertus.  2009 . Pentingnya  Melatih Keterampilan  Berpikir  Kritis dalam Pembelajaran Matematika di  SD. Forum  Kependidikan ,
28(2).
Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta. Thiagarajan, S., Semmel, D., & Semmel, M.I. 1974. Intructional Development for Training Teachers of Exceptional Children . Indiana: Indiana University. Trianto. 2016. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif . Jakarta: Kencana.