Page 81

## PERAN, PROSEDUR, DAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA TINGKAT SMA/MA BERDASARKAN KURIKULUM MERDEKA
Linda Tesmeri
MA Negeri 1 Kerinci E-mail : lindatesmeri3@gmail.com

## ABSTRAK
Salah satu masalah penting yang sering dihadapi oleh guru dalam kegiatan pembelajaran adalah memilih atau menentukan model pembelajaran yang tepat dalam rangka membantu peserta didik mencapai  kompetensi yang  diharapkan.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kenyataan  bahwa  dalam kurikulum  atau  silabus,  materi  bahan  ajar  hanya  dituliskan  secara  garis  besar  dalam  bentuk materi  pokok  tanpa  mencantumkan  model  pembelajaran  yang  bisa  diterapkan  dalam  proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peran, prosedur dan implementasi model pembelajaran sesuai Kurikulum Merdeka pada tingkat SMA/MA. Metode penelitian yang dipakai  adalah  studi  literatur  dimana serangkaian  kegiatan  yang  berkenaan  dengan  metode pengumpulan data pustaka, membaca, mencatat, serta mengolah data penelitian. Hasil penelitian ini  menunjukkan  adanya  peran,  prosedur,  dan  fungsi  implementasi  model  pembelajaran matematika pada kurikulum merdeka, data ini diambil beberapa jurnal nasional dan buku.
Kata Kunci : Implementasi Model Pembelajaran, Kurikulum Merdeka, Matematika

## Page 82

## PENDAHULUAN
Mata  pelajaran  adalah  unit  organisasi  terkecil  dari  capaian  pembelajaran.  Untuk kurikulum  SMA/MA,  organisasi  Kompetensi  Dasar  dilakukan  dengan  cara  mempertimbangkan kesinambungan  antarkelas  dan  keharmonisan  antarmata  pelajaran  yang  diikat  dengan Kompetensi Inti.
Penyelenggaraan  pendidikan  dasar  dan  menengah  sebagaimana  yang  dinyatakan  dalam Peraturan  Pemerintah  Nomor  17  Tahun  2010  tentang  Pengelolaan  dan  Penyelenggaraan Pendidikan  bertujuan  membangun  landasan  bagi  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi manusia yang:
a. Beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  dan  berkepribadian luhur;
b. Berilmu, cakap, kritis, kreatif, dan inovatif;
c. Sehat, mandiri, dan percaya diri; dan
d. Toleran, peka sosial, demokratis, dan bertanggung jawab.
Hal  ini  diartikan  sebagai  prosedur  sistematis  dalam  mengorganisasikan  pengalaman belajar  untuk  mencapai  tujuan  belajar.  Dapat  juga  diartikan  suatu  pendekatan  yang  digunakan dalam  kegiatan  pembelajaran.  Jadi,  sebenarnya model  pembelajaran memiliki  arti  yang  sama dengan pendekatan, strategi  atau metode pembelajaran.  Saat  ini  telah  banyak  dikembangkan berbagai macam  model  pembelajaran ,  dari  yang  sederhana  sampai  model  yang  agak  kompleks dan rumit karena memerlukan banyak alat bantu dalam penerapannya.
Salah satu masalah penting yang sering dihadapi oleh guru dalam kegiatan pembelajaran adalah  memilih  atau  menentukan  model  pembelajaran  yang  tepat  dalam  rangka  membantu siswa/mahasiswa  mencapai  kompetensi yang  diharapkan.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kenyataan bahwa dalam kurikulum atau silabus, materi bahan ajar hanya dituliskan secara garis besar dalam bentuk  materi  pokok  tanpa  mencantumkan  model  pembelajaran  yang  bisa  diterapkan  dalam proses  pembelajaran.  Tugas  guru  adalah  menjabarkan  materi  pokok  dengan  langkah-langkah berdasarkan sintak model pembelajaran yang telah disusun untuk membuat suasana belajar siswa tidak monoton.
Kurikulum  Merdeka  menekankan pada dimensi pedagogik  modern dalam pembelajaran, yaitu  menggunakan  pendekatan  ilmiah.  Pendekatan  ilmiah  (scientific  appoach)  dalam pembelajaran  sebagaimana  dimaksud  meliputi  mengamati,  menanya,  mencoba,  mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta untuk semua mata pelajaran.
Oleh  karena  itu,  didalam  makalah  ini  akan  dibahas  mengenai  peran,  prosedur  dan implementasi model pembelajaran sesuai Kurikulum Merdeka pada tingkat SMA/MA.
Page 83

## METODE
Jenis penelitian  yang digunakan  yaitu penelitian  kepustakaan atau studi  literatur dimana peneliti  mengandalkan  berbagai  literatur  untuk  memperoleh  data  penelitian  dan  menggunakan pendekatan  kualitatif  karena  data  yang  dihasilkan  berupa  kata  atau  deskripsi.  Penelitian kepustakaan atau penelitian literatur adalah penelitian yang tempat kajiannya adalah pustaka atau literatur.  Pada  penelitian  ini,  penelitian  dilakukan  dengan  memanfaatkan  kajian-kajian  yang mana serupa atau berhubungan.
Setelah  mengumpulkan berbagai  literatur yang berhubungan dengan kajian  yang diteliti, peneliti  melakukan observasi ke SMA/MA  yang  berada di  Kabupaten  Kerinci kemudian obyek penelitian  tersebut  digali  melalui  beragam  informasi  kepustakaan  baik  itu  dari  buku,  jurnal alamiah,  data  digital,  dokumen  dan  sebagainya  guna  menganalisa  peran,  prosedur  dan implementasi  model  pembelajaran  matematika  sesuai  kurikulum  merdeka.  Penelitian  studi kepustakaan  atau  studi  literatur  memiliki  beberapa  ciri  yaitu:  Peneliti  berhadapan  secara langsung  dengan  data  bukan  langsung  dari  lapangan,  data  pustaka  umumnya  adalah  sumber sekunder  dan  bukan  data  asli  dari  tangan  pertama,  data  pustaka  tidak  dibatasi  oleh  ruang  dan waktu.  Menurut  Amir  pendapat  tersebut  benar,  namun  tidak  sepenuhnya  bisa  diterima  jika ditinjau dari tujuan penelitian. Karena secara umum tujuan penelitian yaitu:
1.  Bersifat  penemuan,  apabila  data  yang  didapat  dari  penelitian  berupa  data  baru  yang  belum pernah diketahui.
2. Bersifat pembuktian, apabila data yang didapat dari penelitian digunakan untuk membuktikan suatu keraguan mengenai pengetahuan tertentu.
3.  Bersifat  pengembangan,  apabila  data-data  yang  didapat  dari  penelitian  digunakan  untuk memperdalam ataupun memperluas suatu pengetahuan yang sudah ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Landasan Teori

## 1. Landasan Yuridis
Menurut Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) Nomor 20 Tahun 2003 dijelaskan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Selain itu, disebutkan dalam undang-undang tersebut bahwa pendidikan nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  Pasal  1 angka  1  menyatakan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,
Page 84
kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.
Selanjutnya  dalam  peraturan  pemerintah  No  19  Tahun  2005  dinyatakan  bahwa  proses pembelajaran  dalam  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  menuntut  adanya  partisipasi  aktif dari  seluruh  siswa.  Jadi,  kegiatan  belajar  berpusat  pada  siswa,  guru  sebagai  motivator  dan fasilitator  di  dalamnya  agar  suasana  kelas  lebih  hidup.Pembelajaran  merupakan  suatu  kegiatan yang  dilakukan  oleh  guru  sedemikian  rupa  sehingga  tingkah  laku  siswa  berubah  ke  arah  yang lebih  baik.  Sehingga  guru  perlu  pemahaman  yang  lebih  tentang  peran,  prosedur,  dan implementasi model pembelajaran.

## 2. Landasan Agama
Pada  dasarnya  konsep  belajar  itu  selalu  menunjukkan  kepada  suatu  proses  perubahan perilaku  atau  pribadi  seseorang  berdasarkan  praktek  atau  pengalaman  tertentu.  Hal-hal  pokok dalam  pengertian  belajar  adalah  belajar  itu  membawa  perubahan  tingkah  laku  karena pengalaman  dan  latihan,  perubahan  itu  pada  pokoknya  didapatkannya  kecakapan  baru,  dan perubahan itu terjadi karena usaha yang disengaja dan tanpa paksaan (Sagala, 2009). Hal tersebut sejalan dengan Firman Allah:
Artinya  :  “Serulah  (manusia)  kepada  jalan  Tuhanmu  dengan  hikmah,  dan  pelajaran  yang  baik dan berbantahlah mereka dengan cara yang baik. Sesungguhnya Tuhanmu Dialah yang lebih  mengetahui  tentang  siapa  yang  tersesat  dari  jalan-Nya  dan  Dialah  yang  lebih mengetahui orang-orang yang mendapat petunjuk.”
Artinya :Dan hendaklah takut (kepada Allah) orang-orang yang sekiranya mereka meninggalkan keturunan  yang  lemah  dibelakang  mereka  yang  mereka  khawatir  terhadap (kesejahteraan)  nya,  Oleh  sebab  itu,  hendaklah  mereka  bertaqwa  kepada  Allah,  dan hendaklah mereka berbicara dengan tutur kata yang benar.
Page 85
Artinya :Dan hendaklah takut (kepada Allah) orang-orang yang sekiranya mereka meninggalkan keturunan  yang  lemah  dibelakang  mereka  yang  mereka  khawatir  terhadap (kesejahteraan)  nya,  Oleh  sebab  itu,  hendaklah  mereka  bertaqwa  kepada  Allah,  dan hendaklah mereka berbicara dengan tutur kata yang benar.
Artinya  :  Hai  orang-orang  beriman  apabila  kamu  dikatakan  kepadamu:  “Berlapang-lapanglah dalam majlis”, Maka lapangkanlah niscaya Alloh akan memberi kelapangan untukmu. dan  apabila  dikatakan:  “Berdirilah  kamu”,  Maka  berdirilah,  niscaya  Alloh  akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan  beberapa  derajat.  dan  Alloh  Maha  mengetahui  apa  yang  kamu kerjakan.(Al Mujadalah 11)
Artinya  :  Hai  orang-orang  yang  beriman  hendaklah  kamu  jadi  orang-orang  yang  selalu menegakkan  (kebenaran)  karena  Allah,  menjadi  saksi  dengan  adil.  Dan  janganlah sekali-kali  kebencianmu  terhadap  sesuatu  kaum,  mendorong  kamu  untuk  berlaku tidak adil.Berlaku adillah, karena adil itu lebih dekat kepada takwa. Dan bertakwalah kepada Allah, sesungguhnya Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan
Berdasarkan ayat di atas dapat ditarik kesimpulan bahawa agama telah mengajarkan kita berupaya untuk melakukan yang terbaik untuk hidup yang lebih baik.Karena manusia itu adalah makhluk  yang  subyektif.Disadari  atau  tidak  setiap  keputusan  yang  kita  ambil  sedikit  banyak entah  berapa  persen  pasti  dipengaruhi  oleh  faktor  emosional  yang  ada  dalam  diri  kita.Manusia bukanlah  robot  yang  hanya  mengenal  simbol  Y  untuk  Yes  dan  N  untuk  No.Hal  tersebut menunjukkan bahwa manusia adalah makhluk yang tidak pernah lepas dari faktor subyektivitas, diakui atau tidak. Itulah sebabnya pemahaman kita terhadap peran, prosedur, dan  implementasi dalam pembelajaran harus ditingkatkan untuk mennuju proses pembelahharan yang benar.

## B. Pengertian Kurikulum
Kurikulum  adalah  suatu  pedoman  dalam  penyelenggaraan  pendidikan    yang  digunakan untuk    mencapai  tujuan  pendidikan  nasionngannal.  Dalam  perkembangannya  kurikulum beberapa kali mengalami perubahan.Sampai pada saat ini mulai diterapkan Kurikulum Merdeka yang  merupakan  pengembanagan  dari  kurikulum  berbasis  kompetensi.  Dalam  kurikulum merdeka lebih menekankan pada pendekatan saintifik.
Pendekatan  saintifik  merupakan  pendekatan  yang  berorientasi  pada  proses  ilmiah  yang terdiri  dari  sebagaimana  dimaksud  meliputi  mengamati,  menanya,  mencoba,  mengolah, menyajikan,  menyimpulkan,  dan  mencipta  berdasarkan  hal  tersebut  maka  sebagai  guru  harus bisa  mengimplementasikan  Kurikulum  Merdeka  pada  mata  pelajaran  yang  kita  ajarkan.  Mulai Dari pemilihan materi,penetapan indicator, tujuan, model dan bahan ajar yang akan kita gunakan.

## C. Peran Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum Merdeka
Hamalik  (2012)  mengemukakan  bahwa  Pembelajaran  adalah  suatu  kombinasi  yang tersusun  meliputi  unsur-unsur  manusiawi,  material,  fasilitas,  perlengkapan,  dan  prosedur  yang saling  mempengaruhi  mencapai  tujuan  pembelajaran.Dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran tentunya diperlukan bahan ajar yang merupakan suatu perlengkapan dalam pembelajaran.
Berdasarkan  Permendikbud  Nomor  65  Tahun  2013  tentang  Standar  Proses,  model pembelajaran  yang  diutamakan  dalam  implementasi  Kurikulum  Merdeka  adalah  model pembelajaran  Inkuiri  (Inquiry  Based  Learning),  model  pembelajaran  Discovery  (Discovery Learning),  model  pembelajaran  berbasis  projek  (Project  Based  Learning),  dan  model pembelajaran berbasis permasalahan (Problem Based Learning).
Berikut adalah contoh kegiatan dalam model pembelajaran dikaitkan dengan pendekatan saintifik (5M).
a. Model Inquiry Learning
Model  pembelajaran  Inkuiri  biasanya  lebih  cocok  digunakan  pada  pembelajaran matematika,  tetapi  mata  pelajaran  lainpun  dapat  menggunakan  model  tersebut  asal sesuai  dengan  karakteristik  Kurikulum    atau    materi  pembelajarannya.  Langkah- langkah dalam model inkuiri terdiri atas:
1. Observasi/Mengamati  berbagi  fenomena  alam.  Kegiatan  ini  memberikan pengalaman  belajar  kepada  peserta  didik  bagaimana  mengamati  berbagai  fakta atau fenomena dalam mata pelajaran tertentu.
2. Mengajukan  pertanyaan  tentang  fenomana  yang  dihadapi.  Tahapan  ini  melatih peserta  didik  untuk  mengeksplorasi  fenomena  melalui  kegiatan  menanya  baik terhadap guru, teman, atau melalui sumber yang lain.
3. Mengajukan  dugaan  atau  kemungkinan  jawaban.  Pada  tahapan  ini  peserta  didik dapat  mengasosiasi  atau  melakukan  penalaran  terhadap  kemungkinan  jawaban dari pertanyaan yang diajukan.
Page 87
4. Mengumpulkan data yang terakait dengan dugaan atau pertanyaan yang diajukan, sehingga  pada  kegiatan  tersebut  peserta  didik  dapat  memprediksi  dugaan  atau yang paling tepat sebagai dasar untuk merumuskan suatu kesimpulan.
5. Merumuskan  kesimpulan-kesimpulan  berdasarkan  data  yang  telah  diolah  atau dianalisis,  sehingga peserta didik dapat  mempresentasikan atau  menyajikan  hasil temuannya.
b. Model Discovery Learning
1. Stimulation  (memberi  stimulus).  Pada  kegiatan  ini  guru  memberikan  stimulan, dapat  berupa  bacaan,  atau  gambar,  atau  situasi,  sesuai  dengan  materi pembelajaran/topik/tema  yang  akan  dibahas,  sehingga  peserta  didik  mendapat pengalaman  belajar  mengamati  pengetahuan  konseptual  melalui  kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar.
2. Problem  Statement  (mengidentifikasi  masalah).  Dari  tahapan  tersebut,  peserta didik  diharuskan  menemukan  permasalahan  apa  saja  yang  dihadapi,  sehingga pada  kegiatan  ini  peserta  didik  diberikan  pengalaman  untuk  menanya,  mencari informasi, dan merumuskan masalah.
3. Data  Collecting  (mengumpulkan  data).  Pada  tahapan  ini  peserta  didik  diberikan pengalaman  mencari  dan  mengumpulkan  data/informasi  yang  dapat  digunakan untuk  menemukan  solusi  pemecahan  masalah  yang  dihadapi.  Kegiatan  ini  juga akan  melatih  ketelitian,  akurasi,  dan  kejujuran,  serta  membiasakan  peserta  didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
4. Data  Processing  (mengolah  data).  Kegiatan  mengolah  data  akan  melatih  peserta didik untuk mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya  untuk  diaplikasikan  pada  kehidupan  nyata,  sehingga  kegiatan  ini juga akan melatih keterampilan berfikir logis dan aplikatif.
5. Verification  (memferifikasi).  Tahapan  ini  mengarahkan  peserta  didik  untuk mengecek  kebenaran  atau  keabsahan  hasil  pengolahan  data,  melalui  berbagai kegiatan,  antara  lain  bertanya  kepada  teman,  berdiskkusi,  atau  mencari  sumber yang  relevan  baik  dari  buku  atau  media,  serta  mengasosiasikannya  sehingga menjadi suatu kesimpulan.
6. Generalization  (menyimpulkan).  Pada  kegiatan  ini  peserta  didik  digiring  untuk menggeneralisasikan  hasil  simpulannya  pada  suatu  kejadian  atau  permasalahan yang  serupa,  sehingga  kegiatan  ini  juga  dapat  melatih  pengetahuan  metakognisi peserta didik.
c. Problem Based Learning
Model  pembelajaran  ini  bertujuan  merangsang  peserta  didik  untuk  belajar  melalui berbagai  permasalahan  nyata  dalam  kehidupan  sehari-hari  dikaitkan  dengan pengetahuan  yang  telah  atau  akan  dipelajarinya  melalui  langkah-langkah pembelajaran sebagai berikut:
1. Mengorientasi peserta didik pada masalah. Tahap ini untuk memfokuskan peserta didik mengamati masalah yang menjadi objek pembelajaran.
Page 88
2. Mengorganisasikan  kegiatan  pembelajaran.  Pengorganisasian  pembelajaran  salah satu  kegiatan  agar  peserta  didik  menyampaikan  berbagai  pertanyaan  (atau menanya) terhadap malasalah kajian.
3. Membimbing  penyelidikan  mandiri  dan  kelompok.  Pada  tahap  ini  peserta  didik melakukan percobaan (mencoba) untuk memperoleh data dalam rangka menjawab atau menyelesaikan masalah yang dikaji.
4. Mengembangkan  dan  menyajikan  hasil  karya.  Peserta  didik  mengasosiasi  data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber.
5. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah. Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
d. Project Based Learning Model  pembelajaran  ini  bertujuan  untuk  pembelajaran  yang  memfokuskan  pada permasalahan  komplek  yang  diperlukan  peserta  didik  dalam  melakukan  insvestigasi dan  memahami  pembelajaran  melalui  investigasi,  membimbing  peserta  didik  dalam sebuah  proyek  kolaboratif  yang  mengintegrasikan  berbagai  subjek  (materi)  dalam kurikulum,  memberikan  kesempatan  kepada  para  peserta  didik  untuk  menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif. Langkah pembelajaran dalam project based learning adalah sebagai berikut:
1. Menyiapkan  pertanyaan  atau  penugasan  proyek.  Tahap  ini  sebagai  langkah  awal agar peserta didik mengamati lebih dalam terhadap pertanyaan yang muncul dari fenomena yang ada.
2. Mendesain  perencanaan  proyek.  Sebagai  langkah  nyata  menjawab  pertanyaan yang ada disusunlah suatu perencanaan proyek bisa melalui percobaan.
3. Menyusun  jadwal  sebgai  langkah  nyata  dari  sebuah  proyek.  Penjadwalan  sangat penting  agar  proyek  yang  dikerjakan  sesuai  dengan  waktu  yang  tersedia  dan sesuai dengan target.
4. Memonitor  kegiatan  dan  perkembangan  proyek.  Guru  melakukan  monitoring terhadap  pelaksanaan  dan  perkembangan  proyek.  Peserta  didik  mengevaluasi proyek yang sedang dikerjakan.
5. Menguji  hasil.  Fakta  dan  data  percobaan  atau  penelitian  dihubungkan  dengan berbagai data lain dari berbagai sumber.
6. Mengevaluasi  kegiatan/pengalaman.  Tahap  ini  dilakukan  untuk  mengevaluasi kegiatan  sebagai  acuan  perbaikan  untuk  tugas  proyek  pada  mata  pelajaran  yang sama atau mata pelajaran lain.

## D. Prosedur Pengembangan Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum Merdeka
Pengembangan model pembelajaran hendaklah memperhatikan prinsisp-prinsip pembelajaran. Di antara prinsip pembelajaran tersebut adalah:
1. Mulai  dari  yang  mudah  untuk  memahami  yang  sulit,  dari  yang  kongkret  untuk memahami yang abstrak,
Page 89
2. Pengulangan akan memperkuat pemahaman
3. Umpan balik positif akan memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa
4. Motivasi  belajar  yang  tinggi  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  keberhasilan belajar
5. Mencapai  tujuan  ibarat  naik  tangga,  setahap  demi  setahap,  akhirnya  akan mencapai ketinggian tertentu.
6. Mengetahui hasil yang telah dicapai akan mendorong siswa untuk terus mencapai tujuan.
Untuk menentukan model pembelajaran yang akan dilaksanakan dapat mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
1. Kesesuaian model pembelajaran dengan kompetensi sikap .
2. Kesesuaian  model  pembelajaran  dengan  karakteristik  kurikulum  yang  dapat mengembangkan  kompetensi  sikap,  dan  kesesuaian  materi  pembelajaran  dengan tuntutan  capaian  pembelajaran  untuk  memgembangkan  kompetensi  pengetahuan dan keterampilan.
3. Penggunaan  pendekatan  saintifik  yang  mengembangkan  pengalaman  belajar peserta  didik  melalui  kegiatan  mengamati  (observing),  menanya  (questioning), mencoba/mengumpulkan  informasi  (experimenting/  collecting  information), mengasosiasi/menalar (assosiating), dan mengomunikasikan (communicating).
4. Evaluasi  dan  Revisi.  Setelah  selesai  menerapkan  model  pembelajaran  yang dipilih,  selanjutnya  yang  perlu  dilakukan  adalah  evaluasi  terhadap  model pembelajaran tersebut. Evaluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui apakah model pembelajaran yang dipilih telah baik ataukah masih ada hal yang perlu diperbaiki. Teknik  evaluasi  bisa  dilakukan  dengan  beberapa  cara,  misalnya  evaluasi  teman sejawat  ataupun  uji  coba  kepada  siswa  secara  terbatas.  Respondenpun  bisa  anda tentukan apakah secara bertahap mulai dari one to one, group, ataupun class.Berdasarkan  hasil  evaluasi  tersebut,  selanjutnya  guru  dapat melakukan revisi atau perbaikan terhadap model pembelajaran yang diterapkan.

## E. Implementasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum Merdeka
Berdasarkan  pengertian  model  pembelajaran,  peran  dan  prosedur  penerapan  model pembelajaran, maka sebagai guru harus dapat  memilihmodel pembelajaran yang akan diterapkan dalam proses pembelajaran sesuai dengan materi dan tujuan pembelajaran.
Berdasarkan  analisis  dari  silabus  SMA  yang  menggunakan  Kurikulum  Merdeka  terlihat  bahwa model  pembelajaran  yang  diutamakan  dalam  implementasi  Kurikulum  Merdeka  adalah  model pembelajaran  Inkuiri  (Inquiry  Based  Learning),  model  pembelajaran  Discovery  (Discovery Learning),  model  pembelajaran  berbasis  projek  (Project  Based  Learning),  dan  model pembelajaran berbasis permasalahan (Problem Based Learning).

## Page 90

## KESIMPULAN
Model  pembelajaran  merupakan  salah  satu  hal  penting  yang  harus  dipertimbangkan digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran, dalam pemilihan model pembelajaran tentunya kita  harus  mengikuti  prosedur  yang  telah  ditentukan  dalam  silabus,  yang  mangacu  kepada kurikulum yang berlaku.
Namun,  tidak  semua  guru  mampu  memilih  model  pembelajaran  yang  tepat.  Dari pembahasan  di  atas  diketahui  bahwa  terdapat  beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan  dalam mengembangkan model pembelajaran.
Untuk  mendapatkan  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tuntutan  kompetensi  yang harus  dikuasai  oleh  peserta  didik,  diperlukan  analisis  terhadap  capaian  pembelajaran,  analisis sumber belajar, dan penentuan model pembelajaran yang akan diterapkan.

## REFERENSI
Ayundasari,  L.  2021.  "Implementasi  Pendekatan  Multimedianasional  dalam  Pembelajaran Sejarah Kurikulum Merdeka". Sejarah, Budaya dan Pengajarannya. Halaman 344–354. Caprita, P. S., dkk. 2016. "Kontribusi Keterampilan Menyimak Teks Cerita Moral/Fabel dengan Keterampilan  Menulis  Teks  Cerita  Moral/Fabel".  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia. Vol. 5, No. 2. Halaman 297–305.
Daga, A. T. 2021. "Makna Merdeka Belajar dan Penguatan Peran Guru di Sekolah Dasar". Jurnal Educatio FKIP UNMA. Vol. 7, No. 3. Halaman 1075–1090.
Dakir. 2020. Perencanaan dan pengembangan kurikulum. Jakarta : Rineka cipta Hamalik, Oemar. 2022. Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta : Bumi aksara http://irmanoviantiade.blogspot.com/2014/05/jenis-jenis-model-pembelajaran-dan- pemilihan.html , diakses pada 30 Maret 2024 Kemendikbud. 2020. Diklat Guru dalam Rangka Implementasi Kurikulum Merdeka