Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Vol. 4, No. 1, Juni 2020
Website: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/raudhatulathfal/ ISSN 2654-9476 (online), ISSN 2581-2793 (print)

## Dampak Pengasuhan Orangtua terhadap Perilaku Sosial Anak Usia Dini
di Kecamatan Indralaya
Fahmi, Elsa Cindrya Universitas Islam Negeri Raden Fatah; fahmi_uin@radenfatah.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak pengasuhan yang dilakukan orangtua di  kecamatan  Indralaya.  Sample  yang  diambil  oleh  peneliti  ada  tiga  anak,  penentuan sample menggunakan teknik purposive sampling . Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara  dan  dokumentasi  serta  catatan  lapangan  terkait  objek  yang  diteliti.  Data tersebut  kemudian  dianalisis  melalui  tiga  tahapan,  yaitu  reduksi  data, display data  dan penarikan  atau  verifikasi  kesimpulan.  Dari  analisis  tersebut,  di  kecamatan  Indralaya ditemukan  pola  asuh  yang  variatif,  di  antaranya  demokratis,  otoriter,  dan  permisif. Namun  kebanyakan  berpola  permisif,  karena  orangtua  terlalu  memberi  kebebasan kepada anak, sehingga anak menjadi tak terkontrol saat bermain. Perilaku sosial anak di kecamatan  Indralaya  cenderung  berperilaku  peran,  ditandai  dengan  memiliki  sifat pemberani  secara  sosial  dengan  selalu  bermain  di  luar  rumah  tanpa  pengawasan orangtua.  Dampak  pola  asuh  permisif  terhadap  perilaku  social,  anak  usia  dini  di lingkungannya akan sering melakukan hal-hal tanpa dikontrol atau semaunya.
Kata Kunci: pengasuhan, otoriter, demokratis, permisif, perilaku sosial

## Abstract
The  study  aims  to  determine  the  parenting  Impact  of  parents  in  Indralaya  subdistrict. There  are  three  Early  childhood  research      samples,  which  are  determined  using  the purposive  sampling technique.  Research  Data  collected  through  observations, interviews and documentation as well as subject field Records researched. Data is then analyzed  through  three  stages:  data  reduction,  data  display  and  withdrawal  or verification  Conclusions.  From  the  analysis,  Indralaya  was  found  a  variety  of  foster patterns, including democratic, authoritarian, and permissive. But most have permissive patterns,  because  the  parents  to  give  freedom  to  the  child,  so  that  the  child  becomes uncontrolled  while  playing.  Child  social  Behavior  in  the  district  of  Indralaya  tends  to behave  in  a  role,  characterized  by  having  socially  brave  traits  by  always  playing outdoors  without  parental  Supervision.  And  the  impact  of  foster  pattern  on  social behavior, early childhood in His ward will often do things without control or like it. Keywords: parenting, authoritarian, Democratic, permissive, Social behavior

## Pendahuluan
Interaksi  sosial  anak  dipengaruhi  oleh  lingkungannya,  baik  dalam  lingkungan sekolah, masyarakat dan keluarga. Lingkungan keluarga (orangtua) akan lebih dominan dalam  mempengaruhi  perilaku  anak.  Keluarga  adalah  lingkungan  pertama  dan  utama dalam  Pendidikan  anak.  Begitu  pula  interaksi  mereka  dalam  lingkungan  sosial  akan dipengaruhi oleh Pendidikan dalam keluarga.
Perkembangan  sosial  anak  akan  dipengaruhi  secara  genetik,  tetapi  dipengaruhi juga  lingkungan.  Lingkungan  dapat  membentuk  perkembangan  sosial  dan  kepribadian anak,  perkembangan  tersubut  terjadi  pada  saat  anak  usia  pra  sekolah  dan  masa  akhir sekolah  (Monks,  2006).  Anak  akan  mulai  mengenal  lingkungan  yang  lebih  luas  pada saat berinteraksi dengan orang lain, pergaulan sosial dengan selain keluarga. Pergaulan yang lebih luas akan membentuk tingkah laku sosial.
Hubungan  sosial  seperti  bermain  dengan  teman  sebaya  merupakan  pencapaian kematangan  dalam  hubungan  sosial  dan  merupakan  upaya  dealam  menyesuaikan  diri terhadap  aturan-aturan  yang  ada  dalam  kelompok,  moral  dan  tradisi.  Upaya menyesuaikan  diri  dalam  lingkungan  sosial  membutuhkan  bimbingan  dan  arahan orangtua agar sesuai dengan aturan yang ada di masyarakat.
Lingkungan  keluarga  memberikan  pengaruh  yang  besar  terhaap  perkembangan sosial  anak.  Perilaku  anak  akan  dibentuk  oleh  orangtua  melalui  pengasuhan  yang diberikan.  Pengalaman  sosial  anak  pada  tahap  awal  berupa  hubungan  dengan  anggota kelaurga dan orang-orang yang di luar lingkungan rumah (Hurlock, 1978).
Seorang bayi pada saat lahir di dunia ini yang pertama sekali dilihat rumahnya dan karib-kerabatnya. Dalam benaknya, refleksi pertama dan kehidupan yang dia lihat pada keadaan orangtua dan cara mereka mencari nafkah. Maka, terbentuklah pribadinya yang pada  saat  itu  masih  menerima  segala  sesuatu  dan  mudah  terpengaruh  oleh  apa  pun dalam lingkungan pertama ini (Suwaid, 2010: 46). Orangtua memiliki tanggung jawab terhadap perilaku anak, karena Pendidikan yang pertama dan utama ada dalam keluarga. Islam dalam ajarannya sudah sangat tegas mengenai tanggung jawab keluarga terhadap anak. Karena setiap perilaku  yang ditunjukkan  anak adalah cerminan Pendidikan  yang diberikan oleh orangtua.
Perilaku  sosial  anak  ditentukan  oleh  cara  orangtua  dalam  mendidik  atau mengasuh. Ajaran Islam dapat menjadi dasar bagi orangtua dalam mengasuh anak dan nilai-nilai  baik  dalam  pengasuhan  kemudian  dapat  dijadikan  dasar  oleh  anak  dalam berinteraksi.  Karena  manusia  secara  fitrah  dilahirkan  sebagai  mahluk  sosial.  Sehingga sejak anak usia dini, anak dididik dan sudah mulai diperkenalkan dengan perilaku sosial yang positif.
Orangtua  sebagai  pendidik  utama  tentu  saja  memberikan  peranan  yang  besar terhaap  perilaku  anak.  Nilai  baik  dan  buruk  tergantung  dari  bagaimana  orangtua mendidik  anaknya.  Pendidikan  dalam  keluarga  memberikan  dampak  terhadap  perilaku sosial  anak  usia  dini.  Menurut  Hurlock  (1978),  perilaku  sosial  dan  sikap  anak mencerminkan perlakuan yang diterima anak saat di rumah.
Peneltian yang dilakukan oleh Sarican (2012), tentang pola pengasuhan orangtua yang  tinggal  diperkotaan  dinilai  lebih  demokratis  dibandingkan  pengasuhan  yang dilakukan  orangtua  yang  tinggal  di  pedesaan.  Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan bahwa  ada  perbedaan  sikap  orangtua  dalam  pengasuhan  berdasarkan  kondisi demographic.  Artinya,  orangtua  yang  tinggal  di  kota  dalam  pengasuhan  akan  lebih demokratis dibandingkan orangtua yang tinggal di pedesaan.
Berdasarkan  penelitian Sarican tersebut,  peneliti  tertarik  melakukan penelitian di desa  yang ada di  kecamatan  Indralaya,  mengenai  pengasuhan  yang diberikan orangtua serta dampaknya terhadap perilaku sosial anak usia dini. Keluarga  yang menjadi objek penelitian  ini  adalah  orangtua  yang  memiliki  anak  usia  4-6  tahun.  Sample  terdiri  dari tiga oragn anak yang ditentukan menggunakan teknik purposive sampling dan snowball sampling.  Jenis  peneltian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif,  kemudian  data  dikumpulkan dengan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Data  yang  diperoleh,  kemudian dianalisis  dengan  metode  Miles  dan  Huberman,  yaitu  melalui  proses  reduksi  data, display data dan verifikasi.
Berdasarkan observasi awal terhadap subjek di lokasi peneltian, ada beberapa pola pengasuhan yang dilakukan oleh orangtua, antara lain pola pengasuhan demokratis, pola pengasuhan  otoriter  dan  pola  pengasuhan  permisif.  Berdasarkan  data  awal  tersebut, fokus  penelitian  untuk  mengetahui  dampak  pengasuhan  orangtua  terhadap  perilaku sosial anak usia dini di kecamatan Indralaya.

## Pembahasan
Santrock (2007:8) menyatakan “ Reletionship with family members and parenting are important influences on children’s development ”, ia berpendapat bahwa hubungan antara  anggota  keluarga  dan  pola  pengasuhan  sangat  penting  dalam  mempengaruhi perkembangan anak, selain itu Santrock (2007:11) juga berpendapat bahwa pengasuhan adalah  bagaimana  cara  menentukan  sikap  dalam  mengatur  anak,  baik  permisif, demokratis  atau  pun  otoriter.  Pendidikan  yang  dilakukan  orangtua  dipengaruhi  oleh gaya  atau  pola  pengasuhan,  yaitu  pengasuhan  otoriter,  permisif,  dan  demokratis (Hurlock, 2007:205).
Pola asuh otoriter ditandai dengan cara mengasuh anak dengan aturan-aturan yang ketat, seringkali memaksa anak untuk berperilaku seperti dirinya (orangtua), kebebasan untuk bertindak atas nama diri sendiri dibatasi. Subjek peneltian yang bernama M Adlan termasuk  dalam  pola  asuh  ini  karena  orang  tua  Adlan  banyak  memberikan  waktu keseharian Adlan untuk belajar. Sedikit memberikan kesempatan Adlan untuk bermain selayaknya anak-anak pada umumnya.
Pola  asuh  demokratis  ditandai  dengan  adanya  pengakuan  orang  tua  terhadap kemampuan anak, anak diberi kesempatan untuk tidak selalu tergantung pada orang tua. Alippia termasuk dalam pola asuh ini karena orang tua alippia memberikan kesempatan anak  untuk  beli  sayur  di  sekitar  rumah  nya  sendirian,  disini  alippia  diajarkan  untuk mandiri  dan  pemberani  sehingga  ketika  keluar  rumah  tidak  harus  mintak  dianterin kedua orang tua nya.
Pola  asuh  permisif  ini  ditandai  dengan  cara  orang  tua  mendidik  anak  yang cenderung bebas, anak dianggap sebagai orang dewasa atau muda, ia diberi kelonggaran seluas-luasnya untuk melakukan apa saja yang dikehendaki. Andra termasuk pola asuh ini  karena  orang  tua  andra  menganggap  andra  orang  dewasa  yang  memberikan kesempatan  untuk  bermain  kerumah  nenek  sendirian  karena  ingin  bermain  sama saudara-saudaranya.
Pengasuhan  yang  diberikan  dan  diterapkan  oleh  orangtua  akan  sangat mempengaruhi  tumbuh  kembang  dan  keberhasilan  anak  pada  perkembangan selanjutnya, mulai  dari kepribadian, mental,  moral,  sosial  dan spiritualnya. Oleh sebab
itu,  peranan  orang  dewasa,  yaitu  orangtua  sangat  penting  bagi  perkembangan  anak. Keberhasilan  semua  aspek  perkembangan  anak  tersebut  sangat  bergantung  pada lingkungan  kehidupan  anak.  Yang  pertama  dan  utama  adalah  lingkungan  keluarga, kemudian  sekolah  dan  masyarakat  yang  memberikan  peran  penting  juga  dalam pembentukan perilaku anak.

## Deskripsi Proses Pengasuhan
Subjek  dalam  peneltian  ini  terdiri  dari  tiga  orang  anak  yang  dipilih  secara purposive  dan  snowball.  Karena  berdasarkan  observasi  awal,  ada  tiga  kelaurga  yang memiliki anak usia 4-6 tahun.
Tabel Data Subjek Penelitian NO  Nama Usia Keterangan 1. MAD 5 tahun 4 bulan - 2. A 5 tahun 1 bulan - 3. MAL 6 tahun 8 bulan -
1) Deskripsi Gambaran Proses Bentuk Pengasuhan pada subjek MAD
MAD selalu bangun pagi, dan pergi kesekolah. Jika tidak sekolah MAD ikut ibu nya  bekerja  sebagai  Guru  PNS.  Sebenarnya  MAD  anak  mandiri  tapi  karena  dia  ingin menolong  orang  tuanya,  maka  ikutlah  ia  bersama  ibunya.  MAD  sangat  suka  berbagi dengan teman-temannya, apapun  yang dia punya, misalnya makanan, dia akan berbagi dengan teman-temannya, mengakibatkan dia memiliki teman yang banyak.
Di saat MAD bermain-main dengan teman-temannya, karena memang anak-anak masih  masa  bermain,  dia  belum  terlalu  banyak  tau  tentang  aturan-aturan  dan  norma- norma di masyarakat, namun dengan di damping dan diawasi orang tua nya maka anak paham mana tentang norma yang berlaku.
2) Deskripsi Gambaran Proses Bentuk Pengasuhan pada Subjek A
A  memiliki  sifat  yang  berani  dan  tidak  manja.  A  sangat  rajin  menolong  orang tuanya.  Dan  dia  merupakan  anak  yang  berani  berbicara  dengan  peneliti.  A  mahir memanjat.  Di  saat  peneliti  ingin  buah  jambu  maka  A  mengambil  dengan  cepat  buah jambu tersebut di atas pohon.
A  jarang  terlihat  dimarahi  oleh  orang  tuanya.  Orang  tua  A  memberikan kebebasan, A pun sudah mulai bersekolah. Namun, jika semua anggota keluarga sedang bekerja,  seperti  saat  ini  sedang  musim  durian  maka  A  juga  ikut  ke  sekitar  hutan  dan tidak  pergi  kesekolah.  A  terlalu  sering  bermain  sehingga  orang  tua  tidak  terlalu memperhatikan dan terlalu memberikan kebebasan untuk melakukan apa yang saja yang A kehendaki.
3) Deskripsi Gambaran Proses Bentuk Pengasuhan pada Subjek MAL
MAL  juga  merupakan  seorang  anak  yang  sering  membantu  orang  tuanya,  anak juga  mudah  bersosialisasi  ketika  bermain  sama  teman-temannya.  Ia  juga  termasuk anak  yang  mandiri  dan  pemberani.  Ketika  MAL  melakukan  kesalahan,  orang  tua menegur MAL dengan cara berkomunikasi dan orang tua membertahukan bahwa apa yang dilakukan anak tersebut adalah salah tanpa harus memarahinya.
Di saat MAL berkumpul dengan teman-temannya, dia anak aktif dan periang. Dan MAL  mau  berbagi  makanan  dengan  temannya,  namun  dia  mau  mengajak  teman  yang lain untuk berkumpul.
a) M  Adlan  Al  Hanif,  anak  dari  Bapak  Hasan  dan  Ibu  Yulia,  Tempat  lahir: Palembang : 07-07-2014. Alamat: Indralaya Mulya.
Pada  pukul  06:00  pagi  adlan  bangun  tidur  dan  bersiap  siap  untuk  pergi  ke sekolah di TK pondok pesantrean Alitifaqiah ,setelah siap adlan pergi menuju sekolah. Sesampainya di sekolah adlan masuk ke kelas A, Setelah pulang sekolah adlan makan siang bersama keluarga.
Pada  pukul  01.30  adlan  bersiap  siap  dan  bergegas  untuk  pergi  ke  menuju  ke TPA  pondok  pesantrean  Alitifaqiah  untuk  melakukan  kegiatan  rutin  mengaji  dan menghafal  surat  surat  pendek  ,setelah  pulang  mengaji  pada  04:00  adlan  mengisih waktu luang dengan kegiatan bermain mobil mobilan di dalam rumah .setelah bermain adlan  bergegas  untuk  mandi  dan  makan  malam  bersama  keluarga    lalu  pada  pukul 19:00 malam adlan tidur.
b) Nama:  Andra,  anak  dari  bapak  Handi  dan  ibu  Mahmuda,  Tempat  lahir: Sakatiga Seberang. Tanggal lahir: 03-10-2014, Alamat: Tanjung Agung
Pada  pukul  07:00  pagi  andra  bangun  tidur  dan  bergegas  untuk  mandi,  setelah itu andra makan dan bersiap-siap untuk pergi kesekolah. Pada pukul 08:00 andra pergi kesekolah  bersama  teman-teman  nya  sebelum  bel  berbunyi  andra  bermain  bersama teman-temannya , setelah itu dia masuk kekelas dan     pada pukul 10:30 andra pulang sekolah.
Sesampainya  di  rumah  Andra  menikmati  makan  siang  bersama  keluarganya. Pada pukul 14:30 Andra bermain di halaman rumahnya, setelah bermain Andra pergi ke  rumah  neneknya  untuk  menemui  saudaranya  dan  mengajaknya  bermain.  Pada pukul 17:00 sore Andra bergegas untuk mandi dan pada pukul 19:00 Andra menikmati makan  malam  bersama  keluarganya,  setelah  itu  pada  pukul  20:00  andra  bergegas untuk tidur.
c) Nama:  Muhammad  Alippiah,  anak  dari  bapak  Sarnadi  dan  ibu  Hilliyah. Tempat tanggal lahir: Timbangan, 24-02-2013. Alamat: Tanjung Raya
Pada pukul 06:00 pagi  Alippiah bangun tidur dan bersiap siap untuk pergi ke sekolah  di  SD  tanjung  raya    dan  alippiah  sarapan  bersama  keluarga  nya  ,setelah  itu Alippiah  pergi  menuju  sekolah  .sesampainya  di  sekolah  Alippiah    masuk  ke  kelas  1 ,setelah itu Alippiah istirahat dan bergegesa untuk  pulang dan makan bersama dengan ibu nya.
Pada pukul 01.30 Alippiah tidur siang sampai pukul 03.00 ,setelah itu alippiah bermain  bersama  teman  teman  nya  di  sekitar  rumah    dan  alippiah  membantu  ibunya membeli makanan di warung dekat rumah ,dan sorenya Alippiah bergegas mandi dan langsung makan dan pada malam hari pada pukul 08:00  Alippiah tidur.
Sub Fokus Orang Tua Masyarakat Interpretasi Bentuk pola asuh  Menjelaskan pengasuhan yang terbaik Setiap orang bentuk pola asuhnya interpretasi Bentuk pola asuh permisif
Triangulasi Data

## Bagan Hasil Analisis Tema

## Perilaku Sosial Anak Usia Dini
Anak usia dini dilahirkan di dunia dengan sejuta rasa ingin ingin tahu yang tinggi serta mengimitasi apa saja yang dilakukan oleh orang disekitarnya yang dirasa menarik. Hal  tersebut  menjadikan  betapa  besarnya  peran  lingkungan  sekitar  dalam  memberikan kontribusi  pada  pembentukan  perilaku  sosial  anak.  Mengarahkan  perilaku  sesuai keinginan lingkungan memegang peranan penting, agar anak tidak salah dan terjerumus ke  dalam  perilaku  anti  sosial  atau  perilaku  yang  tidak  diterima  lingkungan  ketika beradaptasi  di  masyarakat.  Ketika  anak  membangun  hubungan  dengan  orang  lain, secara  tidak  langsung  anak  melewati  peristiwa-peristiwa  yang  sangat  bermakna  dalam sejarah  kehidupannya.  Peristiwa  tersebut  akan  terekam  baik  di  memori  anak  seiring berjalannya usia.
Mengajarkan  perilaku  prososial  pada  anak  sedini  mungkin,  akan  membawa dampak  yang  posiitif  dan  melekat  pada  pribadi  anak,  sampai  anak  kelak  tumbuh  dan berkembang menjadi dewasa bahkan sampai menua.

## Pengasuhan Orang Tua AUD
Pengasuhan dari orang tua yang dilakukan di Indralaya. (Dengan gaya otoriter, demokratis dan permisif)
Penyebab atau alasan menerapkan bentuk pola asuh:
1. Taat kepada Allah SWT
2. Memepertahankan Tradisi, adat, dan kepercayaan dari nenek moyang.
3. Menjadi anak yang tangguh dan mandiri
Dampak penerapan bentuk pola asuh:
1. Anak menjadi berani
2. Kreatif
3. Mandiri
4. Memiliki rasa saling berbagi
5. Dapat membantu keluarga
6. Manja
Perilaku  sosial  berhubungan  erat  pada  perilaku  anak  dalam  menyesuaikan  diri dengan  aturan-aturan  masyarakat  di  lingkungan  sekitar.  Perilaku  sosial  diperoleh  anak melalui  kematangan  dan  kesempatan  belajar  dari  berbagai  stimulus  yang  diberikan lingkungannya.  Tatanan  lingkungan  sosial  yang  baik  dan  sehat  dapat  membantu  anak mengembangan konsep dalam diri anak yang positif serta mendukung proses sosialiasi menjadi optimal. Kesuksesan tujuan tersebut tidak mungkin terjadi begitu saja tanpa ada keterlibatan  dari  anggota  keluarga,  sekolah,  dan  lingkungan  masyarakat  di  sekeliling anak.
Perilaku  baik  atau  buruk  yang  terjadi  pada  anak  tergantung  bagaimana  orang dewasa dalam hal ini orang tua, pendidik dan orang di sekitar rumah dalam menerapkan serta memberikan simulasi yang baik serta patut ditiru oleh anak. Perilaku tersebut akan dibawa  anak  untuk  menghadapi  kehidupan  selanjutnya,  yaitu  ketika  anak  masuk  pada lingkungan masyarakat yang lebih luas dan ketika anak memasuki tahapan selanjutnya, sehingga  akan  melekat  dan  tertanam  dalam  kepribadian  anak.  Lingkungan  masyarakat atau  lingkungan  diluar  tempat  tinggal  anak  adalah  salah  satu  tempat  keseharian  yang dihabiskan  oleh  anak  ketika  anak  sudah  selesai  dari  ativitas  sekolah  dan  aktivitas  di rumah.
Peran lingkungan masyarakat juga tidak kalah penting dibandingkan dengan peran keluarga  dan  peran  disekolah.  Ketika  anak  berada  diluar  rumah  dan  di  luar  sekolah peran masyarakat sekitar memiliki wewenang besar untuk menstimulasi perkembangan anak.  Lingkungan  yang  baik  akan  menjadikan  masyarakat  dilingkungannya  menjadi baik begitu dengan sebaliknya.  Anak akan mengikuti  dan menuruti segala aturan  yang menjadi pedoman dalam kehidupan sehari di lingkungan tersebut.
Sebagian  dari  bentuk  perilaku  sosial  yang  berkembang  pada  masa  kanak-kanak awal merupakan perilaku yang terbentuk atas dasar landasan yang diletakan pada masa bayi.  Sebagian  lainnya  merupakan  bentuk  perilaku  sosial  baru  yang  mempunyai landasan baru. Banyak di antara landasan baru ini dibina oleh hubungan sosial dengan teman  sebaya  di  luar  rumah  dan  hal-hal  yang  diamati  anak  dari  tontonan  televisi  atau buku  komik.  Pola  perilaku  dalam  situasi  sosial  banyak  yang  nampak  tidak  sosial  atau bahkan anti sosial, tetapi masing-masing tetap penting bagi proses sosialisasi. Landasan yang  diletakkan  pada  masa  kanak-kanak  awal  akan  menentukan  cara  anak
menyesuaikan  diri  dengan  orang  lain.  Pola  perilaku  sosial  terbagi  atas  dua  kelompok, yaitu pola perilaku  yang sosial dan pola perilaku yang tidak sosial. Pola perilaku  yang termasuk dalam perilaku sosial adalah (Titing Rohayati, 2013):
a. Kerja sama , sekelompok anak belajar bermain atau bekerja bersama dengan anak lain.
b. Persaingan ,  persaingan  merupakan  dorongan  bagi  anak-anak  untuk  berusaha sebaik-baiknya. Hal itu akan menambah sosialisasi mereka.
c. Kemurahan  hati .  Kemurahan  hati  terlihat  pada  kesediaan  untuk  berbagi  sesuatu dengan anak lain.
d. Hasrat akan penerimaan sosial . Jika hasrat pada diri anak untuk diterima kuat, hal itu mendorong anak untuk menyesuaikan diri dengan tuntutan sosial.
e. Simpati .  Anak  kecil  tidak  mampu  berperilaku  simpati  sampai  mereka  pernah mengalami situasi yang mirip dengan duka cita.
f. Empati . Empati adalah kemampuan meletakan diri sendiri dalam posisi orang lain dan menghayati pengalaman orang tersebut.
g. Ketergantungan. Ketergantungan  terhadap  orang  lain  dalam  hal  bantuan, perhatian, dan kasih  sayang mendorong anak untuk berperilaku dalam  cara  yang diterima secara sosial.
h. Sikap  ramah .  Anak  kecil  memperlihatkan  sikap  ramah  melalui  kesediannya melakukan sesuatu  untuk  orang lain  atau anak lain dan dengan mengekspresikan kasih sayang kepada mereka.
i. Sikap  tidak  mementingkan  diri  sendiri. Anak  perlu  mendapat  kesempatan  dan dorongan untuk membagi apa yang mereka miliki. Belajar memikirkan orang lain dan berbuat untuk orang lain.
j. Meniru. Dengan  meniru  orang  yang  diterima  baik  oleh  kelompok  sosial,  anak- anak  memperoleh  kesempatan  untuk  mengembangkan  sifat  dan  meningkatkan penerimaan kelompok terhadap diri mereka.
k. Perilaku  kelekatan  (attachment  behaviour). Dari  landasan  yang  diberikan  pada masa  bayi,  yaitu  ketika  bayi  mengembangkan  kelekatan  yang  hangat  dan  penuh cinta kasih kepada ibu  atau pengganti ibu,  anak  kecil  mengalihkan pola  perilaku
ini  kepada  anak  atau  orang  lain  dan  belajar  membina  persahabatan  dengan mereka.
Pada semua tingkatan usia, orang dipengaruhi oleh kelompok sosial dengan siapa mereka  mempunyai  hubungan  tetap  dan  merupakan  tempat  mereka  mengidentifikasi diri. Pengaruh ini paling kuat terjadi pada masa kanak-kanak dan sebagian masa remaja akhir. Menurut Elizabeth B. Hurlock (1978: 231), keluarga merupakan agen sosialisasi yang  paling  penting.  Ketika  anak-anak  memasuki  sekolah,  guru  mulai  memasukan pengaruh terhadap sosialisasi mereka, meskipun pengaruh teman sebaya biasanya lebih kuat dibandingkan dengan pengaruh guru dan orangtua. Pengalaman interaksi sosial ini sangat  berperan  dalam  mengembangkan  kemampuan  berpikir  anak.  Lebih  lanjut, bahkan  ia  menjelaskan  bahwa  bentuk  aktivitas  mental  yang  tinggi  diperoleh  dari konteks sosial dan budaya tempat anak berinteraksi dengan teman-temannya atau orang lain.
Faktor  penting  yang  mempengaruhi  perkembangan  kelompok  sosial  ini  adanya kepemimpinan sebaya ( peer  leadership ). Dalam  kelompok sosial  ini seorang  dianggap mampu memimpin apabila memiliki karakteristik-karakteristik kemampuan {intelektual)  lebih,  memiliki  kemampuan  berkuasa  ( uthoritarian )  dan  kemampuan mengendalikan  { assertive )  teman  yang  lain.  Di  samping  yang  dikemukakan  di  atas, menurut  Dini  P.  Daeng  S  (1996:  114)  ada  beberapa  faktor  yang  berpengaruh  pada kemampuan bersosialisasi anak, yaitu:
a. Adanya kesempatan untuk bergaul dengan orang-orang disekitarnya dari berbagai usia  dan  latar  belakang.  Banyak  dan  bervariasinya  pengalaman  dalam  bergaul dengan orang-orang di lingkungannya.
b. Adanya  minat  dan  motivasi  untuk  bergaul.  Banyaknya  pengalaman  yang menyenangkan yang diperoleh melalui pergaulan dan aktivitas sosialnya.
c. Adanya bimbingan dan pengajaran dari orang lain, yang biasanya menjadi model bagi anak. Adanya bimbingan dan pengajaran yang secara sengaja diberikan oleh orang yang dapat dijadikan model bergaul yang baik bagi anak.
d. Adanya  kemampuan  berkomunikasi  yang  baik  yang  dimiliki  anak.  Adanya kemampuan  berkomunikasi  yang  dapat  membicarakan  topik  yang  dapat dimengerti dan menarik bagi orang lain yang menjadi lawan bicaranya.
Baron  dan  Byrne  berpendapat  bahwa  ada  empat  kategori  utama  yang  dapat membentuk perilaku sosial seseorang, yaitu:
a. Perilaku dan karakteristik orang lain
Jika    seseorang    lebih    sering    bergaul    dengan    orang-orang    yang    memiliki karakter   santun,    ada   kemungkinan   besar   ia   akan    berperilaku   seperti kebanyakan  orang-orang  berkarakter  santun  dalam  lingkungan  pergaulannya. Sebaliknya,  jika  ia  bergaul  dengan  orang-orang  berkarakter  sombong,  maka  ia akan  terpengaruh  oleh  perilaku  seperti  itu.  Pada  aspek  ini  guru  memegang peranan  penting  sebagai  sosok  yang  akan  dapat  mempengaruhi  pembentukan perilaku  sosial  siswa  karena  ia  akan  memberikan  pengaruh  yang  cukup  besar dalam mengarahkan siswa untuk melakukan sesuatu perbuatan.
b. Proses kognitif
Ingatan  dan  pikiran  yang  memuat  ide-ide,  keyakinan  dan  pertimbangan  yang menjadi  dasar  kesadaran  sosial  seseorang  akan  berpengaruh  terhadap  perilaku sosialnya.  Misalnya  seorang  calon  pelatih  yang  terus  berpikir  agar  kelak dikemudian  hari  menjadi  pelatih  yang  baik,  menjadi  idola  bagi  atletnya  dan orang lain akan terus berupaya dan berproses mengembangkan dan memperbaiki dirinya  dalam  perilaku  sosialnya.  Contoh  lain  misalnya  seorang  siswa  karena selalu memperoleh tantangan dan pengalaman sukses dalam pembelajaran penjas maka ia memiliki sikap positif terhadap aktivitas jasmani yang ditunjukkan oleh perilaku  sosialnya  yang  akan  mendukung  teman-  temannya  untuk  beraktivitas jasmani dengan benar.
c. Faktor lingkungan
Lingkungan  alam  terkadang  dapat  mempengaruhi  perilaku  sosial  seseorang. Misalnya  orang  yang  berasal  dari  daerah  pantai  atau  pegunungan  yang  terbiasa berkata  dengan  keras,  maka  perilaku  sosialnya  seolah    keras  pula,  ketika berada    di    lingkungan    masyarakat    yang    terbiasa    lembut    dan    halus    dalam bertutur kata.
d. Latar Budaya sebagai tampat perilaku dan pemikiran sosial itu terjadi Misalnya, seseorang  yang  berasal  dari  etnis  budaya  tertentu  mungkin  akan  terasa berperilaku  sosial  aneh  ketika  berada  dalam  lingkungan  masyarakat  yang
beretnis   budaya   lain   atau   berbeda.   Dalam konteks pembelajaran pendidikan jasmani      yang      terpenting      adalah      untuk      saling      menghargai  perbedaan yang dimiliki oleh setiap anak.
Bentuk  dan  perilaku  sosial  seseorang  dapat  pula  ditunjukkan  oleh  sikap sosialnya.    Sikap  menurut  Akyas  Azhari  (2004:161)  adalah  “suatu  cara  bereaksi terhadap  suatu  perangsang  tertentu. Sedangkan  sikap  sosial dinyatakan  oleh  cara-cara kegiatan  yang  sama  dan  berulang-ulang  terhadap  obyek  sosial  yang  menyebabkan terjadinya  cara-cara  tingkah  laku  yang  dinyatakan  berulang-ulang  terhadap  salah  satu obyek sosial.
Berbagai  bentuk  dan  jenis  perilaku  sosial  seseorang  pada  dasarnya  merupakan karakter  atau  ciri  kepribadian  yang  dapat  teramati  ketika  seseorang  berinteraksi dengan    orang    lain.    Seperti    dalam    kehidupan    berkelompok, kecenderungan perilaku  sosial  seseorang  yang  menjadi  anggota  kelompok  akan  akan  terlihat  jelas diantara anggota kelompok yang lainnya.
Perilaku  sosial  dapat  dilihat  melalui  sifat-sifat  dan  pola  respon  antar  pribadi, yaitu:
a. Kecenderungan Perilaku Peran Pertama, sifat  pemberani  dan  pengecut  secara  sosial.  Orang  yang  memiliki  sifat pemberani  secara  sosial,  biasanya  dia  suka  mempertahankan  dan  membela  haknya, tidak  malu-malu  atau  tidak  segan  melakukan  sesuatu  perbuatan  yang  sesuai  norma  di masyarakat  dalam  mengedepankan  kepentingan  diri  sendiri  sekuat  tenaga.  Sedangkan sifat  pengecut  menunjukkan  perilaku  atau  keadaan  sebaliknya,  seperti  kurang  suka mempertahankan  haknya,  malu  dan  segan  berbuat  untuk  mengedepankan kepentingannya.
Kedua, sifat  berkuasa  dan  sifat  patuh.  Orang  yang  memiliki  sifat  sok  berkuasa dalam  perilaku  sosial  biasanya  ditunjukkan  oleh  perilaku  seperti  bertindak  tegas, berorientasi  kepada  kekuatan,  percaya  diri,  berkemauan  keras,  suka  memberi  perintah dan  memimpin  langsung.  Sedangkan  sifat  yang  patuh  atau  penyerah  menunjukkan perilaku  sosial  yang  sebaliknya,  misalnya  kurang  tegas  dalam  bertindak,  tidak  suka memberi perintah dan tidak berorientasi kepada kekuatan dan kekerasan.
Ketiga, sifat  inisiatif  secara  sosial  dan  pasif.  Orang  yang  memiliki  sifat  inisiatif biasanya  suka  mengorganisasi  kelompok,  tidak  sauka  mempersoalkan  latar  belakang, suka memberi masukan atau saran-saran dalam berbagai pertemuan, dan biasanya suka mengambil  alih  kepemimpinan.  Sedangkan  sifat  orang  yang  pasif  secara  sosial ditunjukkan  oleh  perilaku  yang  bertentangan  dengan  sifat  orang  yang  aktif,  misalnya perilakunya  yang  dominan  diam,  kurang  berinisiatif,  tidak  suka  memberi  saran  atau masukan.
Keempat, sifat  mendiri  dan  tergantung.  Orang  yang  memiliki  sifat  mandiri biasanya  membuat  segala  sesuatunya  dilakukan  oleh  dirinya  sendiri,  seperti  membuat rencana  sendiri,  melakukan  sesuatu  dengan  cara-cara  sendiri,  tidak  suak  berusaha mencari  nasihat    atau    dukungan    dari    orang    lain,    dan    secara    emosiaonal    cukup stabil.  Sedangkan  sifat  orang  yang  ketergantungan  cenderung  menunjukkan      perilaku sosial      sebaliknya      dari      sifat      orang      mandiri,  misalnya  membuat  rencana  dan melakukan  segala  sesuatu  harus  selalu  mendapat  saran  dan  dukungan  orang  lain,  dan keadaan emosionalnya labil.
b. Kecenderungan perilaku dalam hubungan sosial
Pertama ,  dapat  diterima  atau  ditolak  oleh  orang  lain.  Orang  yang  memiliki  sifat dapat  diterima  oleh  orang  lain  biasanya  tidak  berprasangka  buruk  terhadap  orang  lain, loyal,  dipercaya,  pemaaf  dan  tulus  menghargai  kelebihan  orang  lain.  Sementara  sifat orang  yang  ditolak  biasanya  suak  mencari  kesalahan  dan  tidak  mengakui  kelebihan orang  lain. Kedua, suka  bergaul  dan  tidak  suka  bergaul.  Orang  yang  suka  bergaul biasanya  memiliki  hubungan  sosial  yang  baik,  senang  bermain  dengan  yang  lain  dan senang  bepergian.  Sedangkan  orang  yang  tidak  suka  bergaul  menunjukkan  sifat  dan perilaku yang sebaliknya.
Ketiga , sifat ramah dan tidak ramah. Orang yang ramah biasanya periang, hangat, terbuka, mudah didekati orang, dan suka bersosialisasi. Sedang orang yang tidak ramah cenderung  bersifat  sebaliknya. Keempat, simpatik  atau  tidak  simpatik.  Orang  yang memiliki  sifat  simpatik  biasanya  peduli  terhadap  perasaan  dan  keinginan  orang  lain, murah  hati  dan  suka  membela  orang  tertindas.  Sedangkan  orang  yang  tidak  simpatik menunjukkna sifat-sifat yang sebaliknya.
c. Kecendrungan Prilaku Ekspresif
Pertama,  Sifat  suka  bersaing  (tidak  kooperatif)  dan  tidak  suka  bersaing  (suka bekerja  sama).  Orang  yang  suka  bersaing  biasanya  menganggap  hubungan  sosial sebagai  perlombaan,  lawan  adalah  saingan  yang  harus  dikalahkan,  memperkaya  diri sendiri.  Sedangkan  orang  yang  tidak  suka  bersaing  menunjukkan  sifat-sifat  yang sebaliknya. Kedua ,  Sifat  agresif  dan  tidak  agresif.  Orang  yang  agresif  biasanya  suka menyerang  orang  lain  baik  langsung  ataupun  tidak  langsung,  pendendam,  menentang atau tidak patuh pada penguasa,  suka  bertengkar  dan  suka menyangkal.  Sifat  orang yang  tidak  agresif  menunjukkan  perilaku  yang  sebaliknya. Ketiga, Sifat  kalem  atau tenang  secara  sosial.  Orang  yang  kalem  biasanya  tidak  nyaman  jika  berbeda  dengan orang lain, mengalami kegugupan, malu, ragu-ragu, dan merasa terganggu jika ditonton orang. Keempat ,  sifat  suka  pamer  atau  menonjolkan  diri.  Orang  yang  suka  pamer biasanya  berperilaku  berlebihan,  suka  mencari  pengakuan,  berperilaku  aneh  untuk mencari perhatian orang lain.

## Deskripsi Kehidupan Subjek Penelitian
a. Deskripsi Perilaku Sosial Subjek MAD
Perilaku sosial MAD memiliki kepribadian yang dapat teramati ketika seseorang berinteraksi dengan orang lain, seperti MAD berinteraksi sama keluarga, teman bahkan ketika bermain MAD dapat bermain peran menyerupai dokter, guru dan berkomunikasi baik dengan teman mainnya.
Dalam  berinteraksi  dengan  teman  sebaya,  MAD  akan  memilih  anak  lain  yang usianya 107esame sama, dan di dalam berinteraksi dengan teman sebaya lainnya, MAD menunjukkan  minat  terhadap  permainan,  dapat  menerima  teman  lain  dari  kelompok yang lain, dapat menerima jenis kelamin lain, dapat menerima keadaan fisik anak yang lain,  mandiri  atau  dapat  lepas  dari  orang  tua  atau  orang  dewasa  lain,  dan  dapat menerima kelas sosial yang berbeda.
b. Deskripsi Gambaran Perilaku Sosial Subjek A
Perilaku Sosial A memiliki karakter  yang mandiri dan memiliki jiwa sosial  yang baik  sehingga  A  mendapatkan  teman  yang  banyak  karena  A  termasuk  anak  aktif  dan periang.  A  disekolah  juga  dipehatikan  lebih  orang  guru  karena  sering  bertanya  dan
bercerita dengan guru nya dan suka mambantu ketika melihat guru atau teman nya yang membutuhkan  bantuan.  A  juga  bersosialisasi  dengan  masyararakat  sangat  bagus  baik dengan sebaya maupun  yang lebih tua dari  anak, ketika A mulai  timbul rasa ingin  tau yang tinggi maka A tidak malu untuk bertanya sama seseorang yang ada disekitar anak.
c. Deskripsi Gambaran Perilaku Sosial Subjek MAL
Perilaku  sosial  MAL sangat  menyukai  tantangan  seperti perlombaan  yang sering diadakan  di  lingkungan  sekitar,  MAL  tidak  malu  seperti  temen-temen  lain  yang  takut kalah  untuk  mengikuti  lomba,  sedangkan  MAL  sangat  bagus  bersosialisasi  dengan teman  sebaya  ketika  melakukan  sebuah  perlombaan.  MAL  juga  dilingkungan  rumah sering  membantu  ibu  membeli  makanan  diwarung  dekat  rumah.  MAL  sangat  suka berkomunikasi sesama teman sebaya dan orang yang lebih dewasa.
Sub Fokus Orang Tua Masyarakat Interpretasi Perilaku sosial anak usia dini orang tua Perilaku  orang  tua sehari-hari ditiru oleh anak Perilaku anak Dimasyarakat mempengaruhi prilaku  sosial  nya yang baik. Perilaku sosial melalui komunikasi dilingkungan keluarga,  sekolah, masyarakat.

## Triangulasi Data

## Dampak Pengasuhan Terhadap Perilaku Sosial
d. Dampak Pola Asuh Otoriter
Dalam pola asuhan ini, orang tua memiliki peraturan yang kaku dalam mengasuh anak-anaknya. Tiap pelanggaran dikenakan hukuman, bersifat memaksa dan cenderung tidak  mengenal  kompromi  serta  dalam  berkomunikasi  bersifat  satu  arah.  Orang  tua menerapkan  pola  asuh  ini  ketika  berinteraksi  dengan  anak,  orang  tua  memberikan arahan kepada anak dengan tegas tanpa adanya perlawanan dari anak itu sendiri, namun apabila  arahan  yang  diberikan  positif  maka  akan  berdampak  baik  kepada  anak  dan
apabila  arahan  yang diberikan bersipat  negatif  maka akan berdampak buruk  bagi  anak dalam pergaulannya sehari-hari.
Dampak  Positif  Pola  asuh  otoriter  merupakan  pola  asuh  paling  bahaya,  dimana semua  keinginan  orang  tua  harus  dituruti  oleh  anak  tanpa  pengecualian.  Disini  anak tidak bisa memberikan pendapat dan hanya bisa mengikuti kemauan orang tua tersebut tanpa  diberikan  alasan,  Orang  tua  tipe  ini  juga  cenderung  memaksa,  152  memerintah, menghukum.  Ketika  anak  tidak  mau  melakukan  apa  yang  dikatakan  orang  tua.  Pola asuh otoriter  yang diterapkan orang tua kepada anak akan memberikan dampak positif bagi perilakunya, akibat dari keinginan orang tua yang harus dituruti tanpa pengecualian dari  anak,  terkadang  timbul  sebuah  keinginan  yang  bersifat  positif.  Maka  berdasarkan hasil  observasi/pengamatan  langsung  di  lapangan,  bahwa  pengasuhan  yang  bersifat otoriter memberikan dampak positif kepada anak.
Dampak Negatif Pola asuh otoriter yang diterapkan oleh orang tua terhadap anak memberikan dampak negatif pada perilakunya, berdasarkan hasil pengamatan/observasi langsung di lapangan, jika anak dipaksa untuk melakukan sesuatu yang menurut si anak bosan maka anak melakukan sesuatu tindakan yang negatif.
e. Dampak Pola Asuh Demokratis
Pola  asuh  demokrasi  merupakan  pola  asuh  yang  paling  baik.  Dimana  orang  tua bersikap  friendly  dan  anak  bebas  mengemukakan  pendapatnya,  disini  orang  tua  lebih mau mendengar keluhan dari anaknya, mau memberikan masukan. Dalam pola asuhan ini,  orang  tua  memprioritaskan  kepentingan  anak,  akan  tetapi  tidak  ragu-ragu  untuk mengendalikan  mereka  bersikap  rasional  dan  bersikap  realistis  terhadap  kemampuan anak, tidak berharap lebih yang melampaui kemampuan anak, hukuman yang diberikan tidak  pernah  kasar  serta  pendekatannya  kepada  anak  bersifat  hangat.  Pengasuhan demokratis  memberikan  dampak  positif  terhadap  perilaku  anak,  berdasarkan  hasil pengamatan/observasi  langsung  di  lapangan  bahwa  pola  asuh  demokratis  memberikan dampak  positif  pada  perilaku  anak,  dan  tidak  ditemukan  berdampak  negatif  pada perilaku anak. pengasuhan  yang bersifat hangat  dan tidak memaksakan kehendak akan memberikan  dampak  positif  terhadap  perilaku  anak.  Anak  akan  mengikuti  perintah orang tua jika pola asuhnya baik, dan tidak ditemukan berdampak negatif pada perilaku anak.
f. Dampak Pola Asuh Permisif
Dalam pola asuhan ini, orang tua memberikan kebebasan pada anak tanpa kontrol, orang  tua  tidak  menegur  atau  tidak  memperingatkan  apabila  anak  melakukan  yang merugikan diri sendiri maupun keluarga, sedikit memberikan bimbingan yang mendidik tetapi  sering  memanjakannya.  Apapun  yang  diminta  anak  orang  tua  menurutinya. Pengasuhan yang dilakukan oleh orang tua/keluarga yang bersifat permisif memberikan dampak  negatif  pada  perilaku  anak,  berdasarkan  hasil  pengamatan/observasi  langsung di lapangan bahwa memberikan kebebasan anak yang berlebihan tanpa adanya kontrol yang  cukup  serta  sering  memanjakan  anak  akan  berdampak  negatif  pada  perilakunya. Pada pola asuh ini tidak ada ditemukan perilaku yang positif yang dilakukan oleh anak.
Dari beberapa penjelasan di atas dapat di sintesiskan bahwa pola asuh berdampak terhadap  perilaku sosial. M  Adlan termasuk dalam  pola asuh otoriter karena orang  tua adlan  banyak  memberikan  waktu  keseharian  adlan  untuk  belajar.  Sedikit  memberikan kesempatan adlan untuk  bermain selayaknya anak-anak. Dampaknya terhadap perilaku sosial  yaitu Adlan kurang bersosisalisasi  dengan  teman di  lingkungannya, dikarenakan waktu bermain yang dibatasi. Orang tua Adlan sudah membuat aturan sendiri mengenai waktu yang harus disepakati anak. Pola asuh otoriter ini ditandai dengan cara mengasuh anak  dengan  aturan-aturan  yang  ketat,  seringkali  memaksa  anak  untuk  berperilaku seperti dirinya (orang tua), kebebasan untuk bertindak atas nama diri sendiri dibatasi.
Selanjutnya adalah Alippia, Alippia termasuk dalam pola asuh demokratis karena orang tua Alippia memberikan kesempatan anak untuk beli sayur di sekitar rumah nya sendirian,  dampak  perilaku  sosialnya  di  sini  yaitu  Alippia  bisa  mudah  bersosialisasi dengan  temannya,  mandiri  dan  pemberani  sehingga  ketika  keluar  rumah  tidak  harus minta  diantar  kedua  orang  tua  nya.  Pola  asuh  demokratis  ditandai  dengan  adanya pengakuan  orang  tua  terhadap  kemampuan  anak,  anak  diberi  kesempatan  untuk  tidak selalu tergantung pada orang tua.
Dan  yang  terakhir  adalah  Andra.  Andra  termasuk  ke  dalam  pola  asuh  permisif. Pola asuh ini ditandai dengan cara orang tua mendidik anak yang cenderung bebas, anak dianggap sebagai orang dewasa atau muda, ia diberi kelonggaran seluas-luasnya untuk melakukan apa saja  yang  dikehendaki.  Andra termasuk pola  asuh ini karena orang tua andra  menganggap  andra  orang  dewasa  yang  memberikan  kesempatan  untuk  bermain
kerumah nenek sendirian karena ingin bermain sama saudara-saudaranya. Dampak pola asuh  ini  terhadap  perilaku  sosial  adalah  ketika  orang  tua  memberikan  memberikan kebebasan  anak  yang  berlebihan  tanpa  adanya  kontrol  yang  cukup  serta  sering memanjakan  anak  akan  berdampak  negatif  pada  perilakunya.  Pada  pola  asuh  ini  tidak ada  ditemukan  perilaku  yang  positif  yang  dilakukan  oleh  anak  karena  tidak  adanya suatu  kontrol  yang  kuat  pada  anak  dan  sering  memanjakan  sehingga  anak  sewenang- wenang  melakukan sesuatu tanpa berpikir bahwa itu adalah buruk.
Sub Fokus Orang Tua Masyarakat Interpretasi Dampak  pola  asuh terhadap perilaku sosial Penerapan Pola asuh berdampak pada perilaku sosial anak masyarakat Dampak  pola  asuh yang diterapkan berdampak pada
perilaku anak
Pola asuh yang diterapkan berdampak
terhadap perilaku sosial anak.

## Teriangulasi Data
Bagian terpenting dalam penelitian kualitatif adalah pemeriksaan keabsahan data. Teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji kredibilitas,  yang  meliputi, pertama ,  perpanjang  keikutsertaan,  Keikutsertaan  peneliti menjadi  anggota  kelompok  yang  diamati,  yakni  masyarakat  di  Indralaya  untuk memperoleh  informasi  tentang  pengasuhan  anak  yang  dilakukan  selama  1  bulan. Keikutsertaan  tersebut  diwujudkan  dalam  partisipasi  peneliti  dan  membantu  ibu-ibu  di sekitar  indralaya.  dengan  tujuan  memperoleh  data  yang  lebih  lengkap  dan  kredible peneliti memperpanjang peran sertanya menjadi 2 bulan melebur dalam kelompok yang diamati.
Kedua, ketekunan  pengamatan.  Ketekunan  pengamatan  dilakukan  peneliti  dalam menemukan  ciri-ciri  yang  relevan  dengan  pengasuhan  yang  diterapkan  oleh  orang  tua pada anak mereka yang berusia dini lebih mendalam dilakukan dengan melihat berkali- kali  kebiasaan  subjek,  berkunjung  ke  rumah  subjek  dan  bertanya  seputar  pengasuhan yang  mereka  terapkan,  membantu  orang  tua  dalam  memasak,  bahkan  peneliti  tidur bersama mereka.

## Kesimpulan
Perilaku  sosial  berhubungan  erat  pada  perilaku  anak  dalam  menyesuaikan  diri dengan  aturan-aturan  masyarakat  di  lingkungan  sekitar.  Perilaku  sosial  diperoleh  anak melalui  kematangan  dan  kesempatan  belajar  dari  berbagai  stimulus  yang  diberikan lingkungannya.  Tatanan  lingkungan  sosial  yang  baik  dan  sehat  dapat  membantu  anak mengembangan konsep dalam diri anak yang positif serta mendukung proses sosialiasi menjadi optimal. Kesuksesan tujuan tersebut tidak mungkin terjadi begitu saja tanpa ada keterlibatan  dari  anggota  keluarga,  sekolah,  dan  lingkungan  masyarakat  di  sekeliling anak.
Dampak  pola  asuh  terhadap  perilaku  sosial  yaitu    jika  seorang  anak  mempunyai pola  asuh  otoriter  maka  anak  tersebut  kurang  bersosisalisasi  dengan  teman  di lingkungannya, dikarenakan waktu bermain yang dibatasi. Sedangkan jika seorang anak mempunyai  pola  asuh  demokratis  maka  bisa  mudah  bersosialisasi  dengan  temannya, mandiri  dan  pemberani.  Dan  yang  terakhir  jika  seorang  anak  mempunyai  pola  asuh permisif  maka  ketika  orang  tua  memberikan  memberikan  kebebasan  anak  yang berlebihan  tanpa  adanya  kontrol  yang  cukup  serta  sering  memanjakan  anak  akan berdampak  negatif  pada  perilakunya.  Pada  pola  asuh  ini  tidak  ada  ditemukan  perilaku yang positif yang dilakukan oleh anak karena tidak adanya suatu kontrol yang kuat pada anak  dan  sering  memanjakan  sehingga  anak  sewenang-wenang    melakukan  sesuatu tanpa berpikir bahwa itu adalah buruk.
Perilaku  sosial  anak  di  kecamatan  Indralaya  cenderung  perilaku  peran, dikarenakan  anak  yang  memiliki  sifat  pemberani  secara  sosial,  ditandai  dengan  anak yang suka dan sering bermain di luar tanpa pengawasan orang tua dan karena itu anak memiliki sifat pemberani dan tidak pemalu.
Dampak  pola  asuh  terhadap  perilaku  sosial  di  kecamatan  Indralaya  yaitu  anak yang  memiliki  pola  asuh  permisif,  dilingkungannya  anak  sering  melakukan  hal-hal semaunya,  tanpa  pengawasan  dari  orang  tua.  Sehingga  menyebabkan  anak  tersebut menjadi manja dan terlalu bergantung kepada orang lain.

## Daftar Referensi
Ali Nugraha & Yeni Rachmawati (2004). Pengembangan Sosial Emosional Daeng, S. & Dini, P. (1996). Metode Mengajar di Taman Kanak-Kanak, Bagian 2. Hakan Sarican. dkk. The investigation of child rearing attitudes of families living in rural and urban areas ( Turkish sample). 2012. Procedia - Social and Behavioral Sciences, Jakarta 2012
Harlock. Perkembangan Anak. Jakarta:Erlangga 1978
Havighurst, Robert J. (1978). Human Development and Education. New York: Helms, D. B. & Turner, J.S. (1983). Exploring Child Behavior. New York: Holt Hurlock,  Elizabeth  B. Perkembangan  Anak Jilid  1  Alih  Bahasa  Meitasari  Tjandrasa. Jakarta: Erlangga, 2007.
Hurlock, Elizabeth. 1998. Perkembangan Anak 3 . Jakarta: Erlangga.
Hurlock. Psikologi perkembangan. Jakarta: Erlangga 1980. Jakarta: Depdikbud Jhon W Santrock, Life-Span Development Perkembangan Masa Hidup, PT Gelora Aksara Pratama
Kartono, Kartini. (1986). Psikologi Anak. Bandung: Alumni.
Longmans Green and Co. Rinehartand Winston.
Rohayati, Titing, Pengembangan Perilaku Sosial Anak Usia Dini, Jurnal Cakrawala Dini. Vol. 4 No. 2, November 2013.
Suwaid, Muhammad Nur Abdul Hafizh, Prophetic Parenting, Yogyakarta, Pro U Media. 2010.