p-ISSN: 2655-9266 e-ISSN: 2655-9218

## Hubungan Belajar Online di Masa Pandemi Covid 19 dengan Tingkat Stress Mahasiswa S1 Keperawatan STIKes Baiturrahim Jambi
Fadhil Ammar Adrian 1 , Vevi Suryenti Putri 2 , Martha Suri 3
1-3 Program Studi S1 Imu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Baiturrahim Jambi
Email: Fadhilammar37@gmail.com Submitted : 25/08/2020 Accepted: 06/01/2021 Published: 06 /03/2021

## Abstract
As  a  result  of  the  global  Covid-19  pandemic,  all  campuses  are  being  led  to  conduct  online  or online  lectures  in  order  to  break  the  chain  of  Covid-19  spread.Online  learning  is  a  type  of teaching-learning activity with technology that is carried out remotely.  All elements ranging from lecturers, staff, and students must adapt to this condition. This sudden change can certainly cause stress to  studentsmethodThis  researchuses a  quantitative research  method  with a  cross-sectional. The  population  in  this  study  were  undergraduate  nursing  students  at  STIKes  Baiturrahim  Jambi. The researchwas conducted online by filling out questionnaires via google form. The data obtained were  analyzed  univariately  and bivariately  using  the chi square test,  the  study was  conducted  on 23-24 June 2020. The results of 57 respondents as many as 25 (43.9%) learning online is not good and  as  many  as  32  (56.1%)  learning  online  is  good.  Online  learning  of  the  majority  of undergraduate nursing students is good. Of the 57 respondents, 32 (56.1%) had light stress levels, 16 (28.1%) moderate stress levels and 9 (15.8%) severe stress levels. The results of statistical tests obtained  p-value  =  0,000..The  conclusion  is  that  there  is  a  relationship  between  online  learning and the stress level of S1 Nursing STIKES Baiturrahim Jambi students.
Keywords: online learning, stress level, students

## Abstrak
Akibat pandemi global Covid-19 ini semua kampus digiring untuk melakukan perkuliahan daring atau  online  dalam  rangka  memutus  mata  rantai  penyebaran  Covid-19.  Belajar  onlinemerupakan jenis  kegiatan  belajar-mengajar  dengan  teknilogi  yang  dilakukan  dari  jarak  jauh.Semua  elemen mulai  dari  dosen,  ketenagaan,  dan  mahasiswa  harus  beradaptasi  terhadap  kondisi  ini.  Perubahan yang terjadi secara tiba-tiba ini tentu dapat menimbulkan stres tersediri bagi mahasiswa. Penelitian ini  Bertujuan  Untuk  mengetahui  Hubungan  Belajar  online  dengan  tingkat  stress  mahasiswa  S1 Keperawatan  STIKBA  Jambi.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  dengan pendekatan cross  sectsional Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  S1  Keperawatan  di STIKes  Baiturrahim  Jambi,  jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  57orang,  Penelitian dilakukan secara online dengan cara pengisian kusioner melalui google form. Data dianlisis secara univariat  dan  bivariat  menggunakan  uji  chi  square,  penelitian  dilakukan  pada  tanggal  23-24  Juni 2020.  Hasil,dari  57 responden  sebanyak 25 (43,9  %) belajar  online kurang  baik dan  sebanyak 32 (56,1%)  belajar  online  baik.  Belajar  online  mahasiswa  S1  Keperawatan  mayoritas  baik.dari  57 responden sebanyak 32 (56,1%) tingkat stres ringan, sebanyak 16 (28,1%) tingkat stres sedang dan 9 (15,8%) tingkat stres berat. Hasil  uji statistik diperoleh   nilai  p-value   = 0,000.ada hubungan belajar online dengan tingkat stresmahasiswa S1 Keperawatan STIKES Baiturrahim Jambi.
Kata Kunci : belajar online, mahasiswa, tingkat stres
p-ISSN: 2655-9266 e-ISSN: 2655-9218

## PENDAHULUAN
Keadaan dunia saat ini digemparkan oleh  informasi  mengenai  virus  mematikan ke  7  dunia  yang  menyebar  secara  pesat  ke beberapa  wilayah  belahan  dunia  saat  ini. Virus  tersebut  di  kenal  dengan  nama  Virus Corona  (Covid-19)  yang  adalah  jenis  baru yang  menular  ke  manusia  yang  menyerang gangguan  pada  system  pernapasan,  sampai berujung  pada  kematian  (Yusuf  Thalia, 2020)
Penyakit  menular  yang  disebabkan oleh  sindrom  pernafasan  akut  yang  parah coronavirus,. Secara umum dikenal sebagai theororonavirus, merupakan subfamili Orthocoronavirinae, dalam keluarga Coronaviridae,  urutan  Nidovirales,  dan ranah Riboviria (Groot, et al., 2011, p. 806). Virus  corona  adalah  sekelompok  virus terkait  yang  menyebabkan  penyakit  pada mamalia  dan  burung.  Pada  manusia,  virus corona menyebabkan infeksi saluran pernapasan  yang  dapat  berkisar  dari  ringan hingga mematikan. Penyakit ringan mencakup  beberapa  kasus  flu  biasa  (yang memiliki  kemungkinan  penyebab  lain, terutama  rhinovirus),  sementara  varietas yang  lebih  mematikan  dapat  menyebabkan SARS,  MERS,  dan  COVID-19  (Ilmiyah, 2020).  Gejala  pada  spesies  lain  bervariasi: pada  ayam,  mereka  menyebabkan  penyakit saluran  pernapasan  atas,  sedangkan  pada sapi  dan  babi  mereka  menyebabkan  diare. Belum ada vaksin atau obat antivirus untuk mencegah atau mengobati infeksi coronavirus manusia. (Setiawan A.R, 2020) COVID-19 pertama kali diidentifikasi  pada  Desember  2019  di Wuhan, ibu kota provinsi Hubei China, dan sejak itu menyebar secara global, mengakibatkan  pandemi  virus  coronavirus 2019-20  yang  sedang  berlangsung  (Hui,  et al.,  2020,  p.  264).  2019  –20  pandemi coronavirus  dilaporkan  telah  menyebar  ke Indonesia pada tanggal 2 Maret 2020, 4 hari setelah wakil presiden Indonesia menyatakan  bahwa  Indonesia  menghindari Coronavirus.(Setiawan A.R 2020)
COVID-19  menyebar  ke  Indonesia ketika  seorang  instruktur  tari  dan  ibunya terinfeksi  dari  warga  negara  Jepang (Ratcliffe,  2020).  Pada  9  April,  pandemi telah  menyebar  ke  semua  provinsi  di Indonesia setelah Gorontalo mengkonfirmasi  kasus  pertamanya,  dengan Jakarta,  Jawa  Barat,  dan  Jawa  Timur menjadi  provinsi  yang  paling  terpukul. Sejauh  ini  tanggal  7  Agustus,  Indonesia telah  mencatat  119.000  kasus  positif  dan 5.521 kematian. Para peneliti mengemukakan  alasan  utama  tingginya angka  ini  mungkin  karena  kurangnya pengujian,  sehingga  banyak  kasus  tidak terdeteksi (Barker & Souisa, 2020)
Tanda  dan  gejala  umum  infeksi COVID-19  antara  lain  gejala  gangguan pernapasan  akut  seperti  demam,  batuk  dan sesak  napas.  Masa  inkubasi  rata-rata  5-6 hari  dengan  masa  inkubasi  terpanjang  14 hari.  Pada  kasus  COVID-19  yang  berat dapat  menyebabkan  pneumonia,  sindrom pernapasan  akut,  gagal  ginjal,  dan  bahkan kematian.  Tanda-tanda  dan  gejala  klinis yang  dilaporkan  pada  sebagian  besar  kasus adalah  demam,  dengan  beberapa  kasus mengalami  kesulitan  bernapas,  dan  hasil rontgen  menunjukkan  infiltrat  pneumonia luas di kedua paru. (Kemenkes RI 2020)
Tingginya  angka  kejadian  dan potensi  kematian  membuat  banyak  pihak berusaha  memutuskan  rantai  penularan Covid-19  ini  dengan  berbagai  cara,  seperti penerapan PSBB, perubahan sistem sekolah dan perkuliahan menjadi system daring, dan himbauan kepada seluruh masyarakat untuk menggunakan masker.Pemerintah telah melakukan  semua  tahapan  manajemen krisis  di  bidang  pendidikan  sebagai  upaya penanganan kondisi darurat Covid- 19.Langkah berikutnya pemerintah mengeluarkan  program  krisis  berupa  Study From Home (SFH). Program ini merupakan jenis kegiatan belajar-mengajar yang dilakukan  dari  jarak  jauh  atau  pelaksanaan belajar dari rumah. Mengingat karakteristik pembelajaran  jarak  jauh  tersebut  maka
p-ISSN: 2655-9266 e-ISSN: 2655-9218
diberlakukan  satu  sistem  pembelajaran online. Teknologi online diharapkan mampu  menjadi  solusi  sebagai  media pembelajaran  selama  pandemi  Covid- 19.(Hidayat & Noeraida 2020)
Akibat pandemi global Covid-19 ini semua  kampus  digiring  untuk  melakukan perkuliahan  daring  atau  online  dalam rangka  memutus  mata  rantai  penyebaran Covid-19  (Tabroni,  2020).  Semua  elemen mulai dari dosen, ketenagaan, dan mahasiswa  harus  beradaptasi  terhadap kondisi  ini.  Perubahan  yang  terjadi  secara tibatiba  ini  tentu  dapat  menimbulkan  stres tersediri bagi mahasiswa.( Sari M.K, 2020)
Semua pihak yang menjalani proses belajar  mengajar  secara  daring  menglami kepnikan  :  guru,  dosen,  murid,  mahasiswa. Masalah teknis hanya menjadi satu kendala dari  sekian  baanyak  kendala  dan  problem dalam  proses  belajar  mengajar  secara daring.  Masalah  teknis  yang  ditemui  di lapangan  beragam,  mulai  dari  teknis pengoprasian  komputer  atau  smartphone, kecukupan kuota, sampai dengan menjalankan  aplikasi  pembelajaran  daring. Selain  masalah  teknis  banyak  kendala  lain yang  ditemuui  antaarra  lain  menyesuaikan materi  perkuliahan  sesuai  dengan  kondisi yang luar biasa. . (Sanjaya F.R, 2020)
Hasil jajak pendapat yang dilakukan oleh  salah  satu  mahasiswa  Fakultas psikologi  Unika  SoegejipranataSemarang terhadap  mahasiswa-mahasiswa  fakultas psikologi  Inuka  Soegejiprinata    tentang pembelajaran  daring  menemukan  komentar positif  dan  negatif.  Komentar  positif  yang didapatkan 20% dari partisipan menyatakan dengan pembelajaran daring bisa santai dan rebahan, jadi aktif bertanya, tidak malu, dan hemat  transport.  Komentar  Negatif  yang didapatkan 80% dari pasrtisipan menyatakan  Tugas  lebih  banyaj  dari  pada kuliah  off  line,  penjelasan  materi  masih kurang,  tidak  bisa  diskusi,  prosedurnya repot,  kaget  tidak  terbiasa  dengan  daring dan  beberapa  masalah  teknis  lainya (Sanjaya F.R, 2020)
Maka hal tersebut dapat meningkatkan  tuntutan  akademis    kepada tenaga  pengajar  dan  juga  mahasiswa.
Tuntutan akademis yang harus dihadapi dan tidak siapnya individu untuk menghadapinya  juga  dapat  mengakibatkan gangguan psikologis seperti stres. Ditambah semakin  lebarnya  kesenjangan  sosial  dan ketidakpastian  situasi  sosial  membuat masyarakat mengalami gangguan psikologis (Ambarwati, dkk 2017)
Stres  dan  ketidakpuasan  merupakan aspek  yang  tidak  dapat  dihindari  oleh individu. Siapa pun dapat terkena stres baik anak-anak, remaja maupun dewasa. Mahasiswa termasuk golongan remaja akhir yang tidak luput dari stres. Para mahasiswa oleh orangtua dan masyarakat umum sudah dianggap dewasa dan mampu menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi (Lailiya Wardani, 2018)
Penelitian  mengenai  tingkat  stres pada  mahasiswa  sesuai  pilihan  fakultas mereka  telah  dilakukan  pada  beberapa universitas  di  dunia.  Prevalensi  mahasiswa di  dunia  yang  mengalami  stres  didapatkan sebesar 38-71%, sedangkan di Asia sebesar 39,6-61,3% (Habeeb 2010, Koochaki 2009). Sementara itu, prevalensi mahasiswa yang  mengalami  stres  di  Indonesia  sendiri didapatkan  sebesar  36,771,6%  (Fitasari 2011).
Mahasiswa  mengalami  stres  dapat berdampak positif atau negatif. Peningkatan jumlah  stres  akademik  akan  menurunkan kemampuan  akademik  yang  berpengaruh terhadap  indeks  prestasi.  Bahkan  yang dirasa terlalu berat dapat memicu gangguan memori, konsentrasi, penurunan kemampuan  penyelasaian  masalah,  dan kemampuan  akademik.  (Goff.  A.M,  2011). Beban  stres  yang  dirasa  berat  juga  dapat memicu seseorang untuk berperilaku negatif,  seperti  merokok,  alkohol,  tawuran, seks bebas bahkan penyalahgunaan NAPZA.  Stres  tidak  hanya  berdampak negatif tetapi juga memiliki dampak positif, yaitu  berupa  peningkatan  kreativitas  dan
p-ISSN: 2655-9266 e-ISSN: 2655-9218
memicu  pengembangan  diri,  selama  stres yang  dialami  masih  dalam  batas  kapasitas individu.  Stres  tetap  dibutuhkan  untuk pengembangan diri mahasiswa (Ambarwauti  dkk  2017).  Berdasarkan uraian  di  atas,  maka  penulis  tertarik  untuk meneliti  tentang  “Hubungan  belajar  online di  masa  pandemi  covid  19  dengan  Tingkat Stres  mahasiswa  S1  Keperawatan  STIKes Baiturrahim Jambi”

## METODE PENILITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan cross  sectsional yang  bertujuam  untuk mengetahui  Hubungan  Belajar  Online dengan  Tingkat  Stres  mahasiswa  S1 Keperawatan  STIKes  Baiturrahim  Jambi, Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  S1  Keperawatan  di  STIKes Baiturrahim  Jambi,  jumlah  sampel  dalam penelitian  ini  sebanyak  57orang,  Penelitian dilakukan  secara  online  dengan  cara pengisian  kusioner  melalui  google  form. Data  yang  diperoleh  dianlisis  secara univariat  dan  bivariat  menggunakan  uji  chi square,  penelitian  dilakukan  pada  tanggal 23-24 Juni 2020.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Gambaran belajar online
Berdasarkan  Tabel  1  diketahui bahwa dari 57 responden sebanyak 25 (43,9 %) belajar online kurang baik dan sebanyak 32  (56,1%)  belajar  online  baik.  Belajar online mahasiswa S1 Keperawatan
mayoritas  baik.  Hal  ini  disebabkan  karena hanya sebagian mahasiswa yang mengeluhkan  masalah  belajar  online  23 (40,4%)    mahasiswa  merasa  saat  belaajar online  tugas  lebih  banyak  dibandingkan kuliah bisa. Sebanyak 25 (43,9%) mahasiswa  sering  merasa  belum  terbiasa dengan  belajar  online,  Sebanyak  27 (47,4%)  Saat  belajar  online  mahsiswa sering merasa kurang  kontak  langsung,  sebanyak  21 (36,8%)  dan  sebanyak  30  (52,6%)    Orang tua  mahasiswa  selalu  menjadi  motivasi dalam belajar online.
Hal  ini  sejalan  dengan  penilitian Eko  Kuntarto  (2020)  Model  pembelajaran daring telah mampu meningkatkan penyerapan  mahasiswa  terhadap  materi kuliah,  dengan  peningkatan  yang  mencapai lebih dari 81% dibandingkan dengan hanya menggunakan model pembelajaran tatapmuka.  Berdasarkan  hasil  kuesioner, maahsiswa  berpendapat  bahwa  model pembelajaran  daring  telah  memberikan pengalaman  baru  yang  lebih  menantang daripada  model  pembelajaran  konvensional (tatap-muka).  Tak  terbatas  waktu  dan tempat  belajar  memberikan  mahasiswa kebebasan  untuk  memilih  saat  yang  tepat dalam pembelajaran berdasarkan kepentingan  mereka,  sehingga  kemampuan untuk menyerap bahan pembelajaran menjadi  lebih  tinggi  daripada  belajar  di dalam  kelas.  Meskipun  masih  banyak terdapat beberapa kekurangan dalam belajar online.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian yang  dilakuakn  oleh  Sanjaya  R  (2020) Menurut    Sanjaya  F.R  (2020). Komentar Negatif  yang  didapatkan  dari  hasil  survey 80%  dari  pasrtisipan  menyatakan  Tugas lebih  banyak  dari  pada  kuliah  off  line, penjelasan  materi  masih  kurang,  tidak  bisa diskusi,  prosedurnya  repot,  kaget  tidak terbiasa  dengan  daring  dan  beberapa masalah teknis lainnya.
Menurut
Rusdiana (2020) perkuliahan  daring  memerlukan  evaluasi No Belajar Online Jumlah Persentase 1 Kurang Baik 25 43,9 2 Baik 32 56,1 Total 57 100 Tabel  1.  Gambaran  belajar  online mahasiswa S1 Keperawatan STIKes
Baiturrahim Jambi di masa pandemi covid 19
p-ISSN: 2655-9266 e-ISSN: 2655-9218
mengenai  persiapan  perguruan  tinggi,  yang salah  satunya  adalah  dari  pengguna  yakni mahasiswa, terutama terkait dengan peningkatan  motivasi  dan  pemenuhan tujuan  bersama  untuk  mengembangkan perkuliahan daring. Pada fasilitas penyelenggaraan pembelajaran daring mengenai  dosen  pada  ragam  aktivitas  dan tool
Sistem  pembelajaran  daring  merupakan implementasi  dari  pendidikan  jarak  jauh melalui online . Sistem pembelajaran ini pun bertujuan  untuk  meningkatkan  pemerataan akses  terhadap  pembelajaran  yang  lebih baik  dan  bermutu.  Sebab,  dengan  sistem pembelajaran  daring,  akan  memberikan peluang  bagi  pelajar  dan  mahasiswa  untuk dapat  mengikuti  suatu  pelajaran  atau  mata kuliah tertentu. (Agus Yulianto, 2020). b. Gambaran Tingkat Stress
Berdasarkan  Tabel  2  diketahui bahwa  dari  57  responden  sebanyak  32 (56,1%)  tingkat  stres  ringan,  sebanyak  16 (28,1%) tingkat stres sedang dan 9 (15,8%) tingkat stres berat.
Mahasiswa  yang  memiliki  tingkat stres  sedang  disebabkan  mahasiswa    pola tidur sering tidak teratur, mahasiswa sering merasa  daya  konsentrasi  dan  daya  ingat saya semakin menurun, kurang
bersemangat dalam menjalani kuliah online, dan  merasa mudah lelah
Stres  mempunyai  arti  sendiri  bagi setiap  orang,  dimana  hampir  semua    orang mengalami  satu  tingkat  stres  yang  rumit dan kompetitif namun tidak selalu mendukung. Secara teknis, stres merupakan respon  tubuh  yang  tidak  spesifik  terhadap setiap  kebutuhan  tubuh  yang  terganggu, akan berdampak secara total  pada individu yaitu  terhadap  fisik,  psikologis,  intelektual, sosial dan spiritual.(Psychology Foundation of Australia, 2010).
Stressor  yang  dihadapi  setiap  orang secara  teratur,  biasanya  tidak  merusak aspek  fisiologis  misalnya  terlalu  banyak tidur,  kemacetan  lalu  lintas,  kritikan  dari atasan. Situasi  seperti ini biasanya berakhir dalam bebarapa menit atau jam. Stressor ini bukan risiko yang signifikan untuk timbulan  gejala.  Namun  demikian  stressor ringan  yng  banyak  dalam  waktu  singkat dihadapi terus menerus dapat meningkatkan risiko  penyakit.    Pada  mahasiswa  stres ringan biasanya terjadi saat dimarahi dosen, mengalami  kemacetan  dan  terlalu  banyak tidur.  Gejala  dari  stres  ringan  adalah  bibir kering,  bernafas  terengah-engah,  kesulitan menelan  merasa  lemas,  goyah,  berkeringat belebihan  saat  temperature  normal,  takut tanpa  alasan  yang  jelas  dan  merasa  sangat lega  saat  situasi  berakhir,  dengan  demikian adanya  stressor  ringan  dalam  jumlah banyak dalam waktu singkat akan menyebabkan  peningkatan  risiko  penyakit bagi mahasiswa (Psychology Foundation of Australia, 2010).
c.  Hubungan  Belajar  Online  di  masa pandemi  covid  19  dengan  Tingkat  Stress mahasiswa S1 Keperawatan Jambi.
Berdasarkan    hasil    sebanyak  2    (80  %) mahasiswa  memiliki  belajar  online  yang kurang  baik  yang  memiliki  tingkat  stres ringan,  sebanyak  14  (56%)  mahasiswa memiliki  belajar  online  yang  kurang  baik yang  memiliki  tingkat  stres  sedang,  dan sebanyak  9  (36%)mahasiswa  memiliki
belajar  online  yang  kurang  baik  yang memiliki  tingkat  stres  berat.  Selain  itu terdapat  sebanyak  30  (93,8%)mahasiswa memiliki  belajar  online  yang  baik  yang memiliki tingkat stres ringan, dan sebanyak 16  (28,1%)mahasiswa  memiliki  belajar
No Tingkat Stres Jumla h Persentas e 1 Ringan 32 56,1 2 Sedang 16 28,1 3 Berat 9 15,8 Total 57 100 Tabel  2.  Gambaran  tingkat  stress mahasiswa mahasiswa S1 Keperawatan
STIKes  Baiturrahim  Jambi  di  masa pandemi covid 19
p-ISSN: 2655-9266 e-ISSN: 2655-9218
online  yang  baik  yang  memiliki  tingkat stres sedang,
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Sari  M.K  (2020)  yang  berjudul  Tingkat stress  Mahsiswa  S1  Keperawatan  dalam mengadapi wabah covid 19 dan perkuliahan  daring  di  STIKES  Karya Husada  Kediri  responden  pada  penelitian ini  mengalami  tingkat  stres  dalam  kategori sedang  yaitu  sebanyak  27  mahasiswa  atau (38,57%). Sedangkan 20 mahasiswa (28,57%)  mengalami  stres  tingkat  berat, dan  23  mahasiswa  (32,86%)  mengalami stress  tingkat  ringan.,  pembelajaran  daring akibat  mewabahnya  virus  Covid-19  juga menimbulkan stress tersendiri bagi mahasiswa.  Hal  ini  tampak  pada  distribusi skor  rata-rata  tertinggi  jawaban  kuesioner pada  nomor  19  yang  berkaitan  dengan kesulitan memahami materi pada perkuliahan daring.
Hasil  penelitian  (Pawicara  dan Conilie, 2020) menunjukkan bahwa mahasiswa  mengalami  kejenuhan  belajar dikarenakan  berbagai  faktor.  Faktor-faktor tersebut antara lain media atau materi yang kurang  menarik  sehingga  penyajian  materi selama proses pembelajaran daring dilakukan  secara  monoton.  Banyaknya tugas  yang  diberikan  dengan  disertai pemberian materi tanpa penjelasan mendalam.  Hal  tersebut  menimbulkan ketidakpahaman  materi  pada  mahasiswa. Akibatnya,  timbul  rasa  malas,  kehilangan semangat,  stress,  susah  tidur,  lelah  dan bosan  terhadap  materi  kuliah  selama pembelajaran daring.
Kendala-kendala yang dihadapi oleh mahasiswa  seperti  jaringan  yang  tidak  ada, paket  internet  yang  habis,  pekerjaan  rumah yang  harus  dikerjakan  juga,  dan  tugas perkuliahan  yang  menumpuk.  Berbagai tuntutan  akademik  yang  harus  diselesaikan oleh  mahasiswa  menyebabkan  mereka mengalami stres akademik. Ketidakmampuan mahasiswa untuk beradaptasi dengan keadaan tersebut
membuat mereka mengalami stress
(Harahap, dkk 2020) Menurut
asusmsi peneliti, mahasiswa  yang  memiliki  belajar  online yang  yang  baik  memiliki  tingkat  stress ringan  hal  ini  disebabkan  karena  orang  tua mahasiswa  selalu  menjadi  motivasi  dalam belajar  online,  dan  mahasiswa  sering membuat catatan motivasi sebagai penyemangat
Hal  ini  sejalan  dengan  penilitian Emeralda  dan  (Ika  2017)  Hubungan  antara dukungan  Orang  Tua  dengan  motivasi belajar pada siswa Hasil analisis Spearman- Rho menunjukkan koefisien korelasi sebesar  rs=0,556.  Nilai  koefisien  korelasi tersebut menandakan bahwa terdapat hubungan  yang  positif  antara  variabel dukungan  sosial  orang  tua  dengan  variabel motivasi  belajar.  Semakin  tinggi  dukungan sosial  orang  tua  maka  semakin  tinggi motivasi  belajar.  Hal  yang  sama  juga berlaku sebaliknya, semakin rendah dukungan  sosial  orang  tua  maka  semakin rendah motivasi belajar.
Pencapaian  hasil  belajar  mahasiswa tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  stres  saja, namun  terdapat  hal  lain  yang  ikut mempengaruhi yaitu motivasi belajar (Rucker, 2012). Keadaan stres negatif pada seseorang  akan  mengakibatkan  mahasiswa menjadi malas dan tidak tertarik melakukan kegiatan.  Salah  satu  bentuk  stres  negatif yaitu stres akademik (Mumpuni & Wulandari, 2010). Akibatnya apabila seseorang  mengalami  stres  akan  terjadi penurunan  minat  belajar.  Minat  belajar yaitu  suatu  ketertarikan  seseorang  terhadap pelajaran.  Minat  belajar  merupakan  alat yang  mendorong  seseorang  termotivasi dalam belajar (Djamarah, 2011)
Mahasiswa  mengalami  stres  dapat berdampak  positif  atau  negative  (Goff, A.M,  2011)  Dampak  positif  dari  stres tersebut berupa peningkatan kreativitas dan memicu  pengembangan  diri,  selama  stres yang  dialami  masih  dalam  batas  kapasitas individu tersebut. Dampak negatif dari stres
p-ISSN: 2655-9266 e-ISSN: 2655-9218
dapat  berupa  penurunan  konsentrasi  dan pemusatan perhatian selama kuliah, penurunan  minat,  sebagainya,  (Wahyudi, dkk  2015)  individu  yang  mengalami  stres akan  mengalami  perubahan  kondisi  psikis berupa  perasaan  gelisah,  cemas,  mudah marah,  gugup,  takut,  mudah  tersinggung dansedih.(Indrawati, 2018).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan pembahasan  pada  bab  sebelumnya,  maka dapat disimpulkan sebagai berikut : Dari 57 responden  sebanyak  25  (43,9  %)  belajar online  kurang  baik  dan  sebanyak  32 (56,1%)  belajar  online  baik.  Dari  57 responden  sebanyak  32  (56,1%)  tingkat stres  ringan,  sebanyak  16  (28,1%)  tingkat stres  sedang  dan  9  (15,8%)  tingkat  stres berat. Hasil  uji statistik diperoleh   nilai  p- value   = 0,000, yang  artinya nilai  p-value <  0,05  maka  dapat  disimpulkan  ada hubungan  belajar  online  di  masa  pandemic covid 19 dengan tingkat stresmahasiswa S1 Keperawatan STIKES Baiturrahim Jambi

## SARAN
Disarankan bagi peneliti selanjutnya Diharapkan  bagi  peneliti  selanjutnya  untuk dapat  meneliti  variabel  lainnya  yang mengarah kepada penelitian bivariat ataupun multivariat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarwati  Dkk,  2017, Gambaran  Tingkat Stress Mahasiswa, Jurnal keperawatan Jiwa Universitas
Muhammadiyah. Semarang
Barker, A., & Souisa, H. (2020, March 23). Coronavirus  COVID19  death  rate in  Indonesia    is  the  highest  in  the world.  Experts  say  it's  because reported  case  numbers  are  too  low Retrieved April 17, 2020, from ABC News:
Emeralda  &  Ika,  2017, Hubungan  antara dukungan  sosial  orang  tua  dengan motivasi belajar pada siswa,
Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro. Fitasari,  Isna  Nur.  (2011). Faktor  yang Berhubungan dengan Kejadian Stres  pada  Mahasiswa  Fakultas Kesehatan  Masyarakat  Universitas Airlangga. Surabaya : FKM Airlangga. Indrawati, 2018, Gambaran stress mahasiswa  tingkat  akhir  dalam penyusunan skripsi, Fakultas
Kedokteran UIN Alaudin, Makassar Harahap, dkk, 2020, Analisis Tingkat Stress Akademik  pada  mahasiswa  selama belajar  jarak  jauh  diasa  covid  1 ,
Biblio Couns
Hartaji,  2012, Hubungan  tingkat  dukungan teman  sebaya  dengan  tingkat  stress mahasiswa Semester Akhir , Universitas  Medan  Area:  Sumatera
Utara
Hidayat  &  Noeraida,  2020, Pengalaman komunikasi  siswa  melakukan  kelas online  selama  pandemic  covid  -19,

## Fakultas kominkasi dan desain URS Bandung
Janna  N.I  2016, Gambaran  Tingkat  Stres pada  anak  usia  sekolah  denga hospitalisasi  di  RSUD  Labuang Baji, Fakultas  Kedokteran  UIN Alaudin,
Makassar
Kemenkes  RI,  2020, Pedoman  pencegahan dan pengendalian coronavirus
dissae Kuntarto  Eko,  2020, Keefektifan  Model Pembelajaran Daring Dalam Perkuliahan  Bahasa  Indonesia  di Perguruan Tinggi, Journal Indonesian Language  Education and Literature, Jambi
p-ISSN: 2655-9266 e-ISSN: 2655-9218
Lailiya  Wardani,  2018 ,  Pengaruh  Tingkat
Stress terhadap proses penyelesaian skripsi  pada  mahasiswa  pendidika agama  Islam  Universitas  Islam Indonesia, Fakultas studi pendidikan agama  Islam,  UII, Yogyakarta. Masturoh  dan  Anggita,  2018, Metodologi Penelitian Kesehatan, Pusat pendidikan  sumber  daya  manusia kesehatan
Notoatmodjo,  2012, Metodologi  Penelitian Kesehatan . Rineka Cipta. Jakarta
Pawicara & Conilie, 2020, Analisi
Pembelajaran  Daring  Terhadap Kejenuhan belajar mahasiswa Tadiris  Biologi  IAIN  JEMBER  DI TENGAH PANDEMI COVID
19, IAIN : Jember.
Rucker,  J.  2012.  The  relationship  between motivation,  perceived  stress  and academic  achievement  in  students
[thesis]. Enschede: Sanajaya F.R, 2020, 21 Refleksi
Pembelajaran  Daring  Di  Masa
Darurat , Universitas Katolik Soegija Pranata. Semarang
Sari  M.K,  2020, Tingkat  Stres  Mahasiswa S1 Keperawatan dalam menghadapi
wabah coviid 19 dan perkuliahan daring di Stikes Karya Husada Kediri STIKES KARYA HUSADA ,
Setiawan  A.R  2020, Scientific  Literacy
Worksheets  for  Distance  Learning in the  Topic  of  Coronavirus 2019  (COVID19), Reading Academic Articels, Kudus Wahyudi,  dkk,  2015, Gambaran  Tingkat stress  pada  mahasiswa  fakultas kedokteran Universitas Riau ,
Fakultas kedokteran Riau : Riau
Yusuf  Thalia,  2020, Gaya  hidup  orang percaya  berlandaskan  Mazmur  91  :
1-16 dalam  menyikapi  masalah virus  corona  (Covid-19)  masa  kini, Institut Agama Kristen
Negeri
Toraja, Sulawesi Selatan