Padang Panjang Tahun Ajaran 2019/2020

## Implikasi Pengetahuan Kewirausahaan dan Kreativitas Terhadap Intensi Berwirausaha
Siswa Kelas XII SMKN 1 Padang Panjang Tahun Ajaran 2019/2020
Ulfa Triane 1 , Tri Kurniawati 2
Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang ulfa.ane03@gmail.com 1 , trifeunp@gmail.com 2
Abstract: The  research aims to  determine the  effect  of entrepreneurial  knowledge and creativity on entrepreneurial intentions of students at state vocational high school 1 of Padang Panjang in academic year 2019/2020. The population in this research  was all students  of  class  XII  SMKN  1  of  Padang  Panjang  in  academic  year  2019/2020.  The samples use are 75 with proportional random sampling technique. The data is analyzed by using multiple regression with SPSS version 20 program. This research use asosiatif quantitative analysis. The results show that the entrepreneurial knowledge has positive and  significant  effect  on  entrepreneurial  intentions  (sig  0,001  <  0,05),  and  creativity also has positif and significant effect on entrepreneurial intention ( sig 0,000 < 0,05).
Keyword: entrepreneurial knowledge, creativity, entrepreneurial intention.

## PENDAHULUAN
Pengangguran dan kemiskinan merupakan salah satu permasalahan klasik yang sering dialami oleh negara-negara  yang  sedang  berkembang,  termasuk  Indonesia.  Pengangguran  ialah  sebuah  istilah  yang digunakan  untuk  orang  yang  sama  sekali  tidak  memiliki  pekerjaan,  sedang  mencari  pekerjaan,  bekerja kurang dari dua hari dalam satu minggu, atau orang-orang  yang sedang berusaha mendapatkan pekerjaan yang  lebih  layak  (Pujoalwanto, 2014).  Ada  beberapa  hal penyebab pengangguran  diantaranya,  Pertama, hanya ingin bekerja sebagai pegawai. Kedua lapangan kerja yang tersedia memerlukan Skill atau keahlian khusus.  Ketiga tidak ada minat untuk bekerja.  Keempat, pertumbuhan ekonomi (Sudradjad, 2012). Pada umumnya  pengangguran  disebabkan  karena  jumlah  angkatan  kerja  atau  para  pencari  kerja  tidak sebanding dengan jumlah lapangan kerja yang tersedia (Pujoalwanto, 2014). Pengangguran menjadi salah satu  masalah  dalam  perekonomian  ini  disebabkan  karena  dengan  adanya  pengangguran,  produktivitas serta pendapatan  yang diperoleh  masyarakat berkurang sehingga  berdampak pada timbulnya kemiskinan dan permasalahan-permasalahan sosial lainnya.
Jumlah pengangguran di Indonesia setiap tahunnya sudah mulai mengalami penurunan tapi belum signifikan.  Berikut  adalah  tabel  jumlah  pengangguran  di  Indonesia  berdasarkan  data  dari  Badan  Pusat Statistik pada tahun 2017-2019.

## Tabel 1. Data Jumlah Pengangguran di Indonesia Tahun 2017-2019
No Tahun Februari Agustus 1 2017 7,01 juta orang 7,04 juta orang 2 2018 6,87 juta orang 7,00 juta orang 3 2019 6,82 juta orang -
Sumber: Badan Pusat Statistik,2019
Data dari Badan Pusat Statistik (BPS), jumlah pengangguran pada bulan Februari 2017 mencapai 7,01 juta orang, pada bulan  Agustus 2017  mencapai 7,04  juta orang,  meningkat sebesar 0,03  juta orang dari semester sebelumya. Kemudian pada tahun 2018 bulan Februari sempat menurun menjadi 6,87 juta orang. Namun pada  Agustus 2018  meningkat  lagi  menjadi 7,00  juta orang. Pada  Februari 2019 tercatat angka pengangguran di Indonesia sebesar 6,82 juta orang (BPS, 2019).
Pengangguran  berdasarkan tingkat pendidikan di  Indonesia dari tahun ke tahun  juga  sudah  mulai mengalami penurunan. Berikut ini adalah data jumlah pengangguran di Indonesia pada tingkat pendidikan pada tahun 2017 - 2019.
Padang Panjang Tahun Ajaran 2019/2020
Tabel  2. Data Jumlah  Pengangguran Berdasarkan Tingkat Pendidikan Di  Indonesia  Pada Tahun 2017-2019
No Tingkat Pendidikan Persentase (%) Jumlah 2017 2018 2019 Februari Agustus Februari Agustus Februari 1 Sarjana 4,98 5,18 6,31 5,89 6,24 28,6 2 Diploma 6,35 6,88 7,92 6,02 6,89 34,06 3 SMK 9,27 11,41 8,92 11,24 8,63 49,47 4 SMA 7,03 8,29 7,19 7,95 6,78 37,24 5 SMP 5,36 5,54 5,18 4,80 5,04 25,92 6 SD 3,54 2,62 2,67 2,43 2,65 13,91
Sumber: Badan Pusat Statistik, 2019
Data  dari  Badan  Pusat  Statistik  pada  Tabel  2  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  jumlah pengangguran  terbuka  (TPK)  berdasarkan  tingkat  pendidikan  pada  tahun  2017-2019  didominasi  oleh tingkat  pendidikan  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  dengan  persentase  sebesar  49,47%.  Kemudian disusul  oleh  tingkat  pendidikan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  dengan  jumlah  persentase  sebesar 37,24%.  Untuk  tingkat  pendidikan  Diploma  sebesar  34,06  %.    Sarjana  sebesar  28,6%.  SMP  sebesar 25,92%. Serta Sekolah Dasar (SD) sebesar 13,91%.
Pengangguran  berdasarkan  tingkat  pendidikan  di  Indonesia  didominasi  oleh  tingkat  pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan, yaitu sebesar 49,47%, sangat bertolak belakang dengan tujuan SMK yaitu membentuk tenaga kerja yang terampil, kompetitif dan berkompetensi  sejak dini. Sehingga peserta didik lulusan SMK sudah siap bekerja sesuai dengan bidangnya. Selain itu SMK juga merupakan sekolah yang memiliki  kurikulum  serta  program  pendidikan  yang  terfokus  pada  pembekalan  keterampilan  guna mempersiapkan  siswanya  untuk  siap  turun  dan  bersaing  di  dunia  kerja  setelah  lulus  sekolah  nantinya, karena pada dasarnya setiap siswa telah dibekali dengan berbagai macam keahlian (Djuliarki, 2011).
SMK N 1 Padang Panjang merupakan Sekolah Menengah Kejuruan di Kota Padang Panjang yang memiliki  6  program  keahlian  diantaranya,  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran  (BDP),  Otomatisasi  dan  tata Kelola Perkantoran (OTP), Akuntansi dan Keuangan Lembaga (AKL), Usaha Perjalanan Wisata (UPW), Perhotelan,  dan  Tata  Boga.  Sesuai  dengan  misi  dari  SMK  N  1  Padang  Panjang  yaitu  menghasilkan tamatan yang kompeten untuk memasuki pasar kerja Internasional dan memiliki kecakapan hidup untuk membuka  usaha  mandiri  dan  mengadopsi  nilai-nilai  kearifan  lokal  budaya  Minangkabau  untuk menguatkan karakter dan menumbuhkan jiwa kewirausahaan. Di sekolah ini, siswa tidak hanya diajarkan mengenai  kewirausahaan  secara  teoritis  saja,  namun  juga  diajarkan  prakteknya  dan  terjun  langsung  ke lapangan,  seperti  halnya  menjaga  mini  market  sekolah  bagi  siswa  jurusan  pemasaran,  memproduksi makanan bagi siswa tataboga.
Berbekal  keterampilan  dan  pengetahuan  yang  didapatkan  oleh  para  peserta  didik  di  sekolah ditambah dengan pengalaman praktek kerja industri, seharusnya siswa SMK tidak hanya menjadi seorang pencari  kerja,  namun  dapat  menjadi  seorang  pembuka  lapangan  kerja  atau  wirausaha.  Untuk  menjadi seorang  wirausahawan  dibutuhkan  semangat  serta  keinginan  yang  kuat.  Semangat  serta  keinginan  yang kuat ini harus ditumbuhkan sejak dini kepada para siswa, terutama siswa SMK agar mereka paham akan semangat serta berkeinginan untuk berwirausaha. Keinginan berwirausaha atau juga bisa disebut dengan intensi  berwirausaha  merupakan  sumber  bagi  lahirnya  wirausaha-wirausaha  masa  depan.  Intensi berwirausaha  merupakan  kecenderungan  hasrat  individu  untuk  melakukan  tindakan  kewirausahaan dengan  menciptakan produk baru  melalui peluang bisnis dan pengambilan resiko  (Wibowo  dalam  Dilla dan Ummami, 2018).
Intensi  berwirausaha  merupakan  sumber  bagi  lahirnya  wirausaha-wirausaha  masa  depan. Sayangnya upaya sekolah untuk menumbuh kembangkan semangat serta keinginan (intensi) berwirausaha ini masih tergolong belum mencapai hasil yang diharapkan.
Padang Panjang Tahun Ajaran 2019/2020
Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi awal peneliti dengan dengan menyebarkan angket online dalam  bentuk google  forms kepada  30  orang  siswa  SMK  N  1  Padang  Panjang  mengenai  keinginan (Intensi) untuk berwirausaha setelah menamatkan studi dari Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Tabel 3. Rencana Siswa Kelas XII Setelah Menamatkan Studi di SMKN  1 Padang Panjang
No Rencana Setalah Lulus Responden (%) 1 Kuliah 56,67% 2 Bekerja 40% 3 Berwirausaha 3,33%
Sumber: Siswa Kelas XII SMKN 1 Padang Panjang angkatan 2019-2020, diolah 2019
Berdasarkan tabel  diatas dapat dilihat bahwa dari  30 responden  yang  mengisi  angket online, ada sebanyak  56,67%  responden  lebih  memilih  untuk  melanjutkan  kuliah,  sisanya  sebanyak  40%  lebih memilih  untuk  bekerja,  dan  hanya  satu  orang  responden  atau  sebesar  3,33%  responden  yang  memilih untuk berwirausaha. Kecilnya minat  dan keinginan untuk berwirausaha dapat disebabkan oleh beberapa alasan  diantaranya  adalah  a)  Tidak  mempunyai  pengalaman  berwirausaha,  b)  Tidak  mempunyai  modal untuk menjalankan usaha, c) Tidak mempunyai keberanian untuk memutuskan, d) Tidak ada orang yang menuntun, dan e) Takut keluar dari zona nyaman (Hendro, 2011). Ketakutan ini seharusnya dihilangkan, mengingat  bahwa  dalam  kenyataannya  para  siswa  yang  awalnya  memilih  untuk  bekerja  ataupun melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  tidak  semuanya  dapat  mewujudkan  keinginan  mereka.  Hal  ini dapat dilihat pada tabel data alumni SMKN 1 Padang Panjang yang terserap di dunia kerja, perkuliahan dan dunia wirausaha.
Berikut adalah data mengenai alumni SMK N 1 Padang Panjang tahun 2017-2018 yang terserap di dunia kerja, perkuliahan dan dunia wirausaha.

## Tabel 4. Data Alumni SMK N 1 Padang Panjang Lulusan Tahun 2017-2018
Tahun Lulus Bekerja Kuliah Berwirausaha Jumlah 2017 45 orang 43 orang 3 orang 199 orang 2018 16 orang 36 orang - 211 orang
Sumber: Tata Usaha SMKN 1 Padang Panjang, diolah peneliti 2019
Berdasarkan  data  di  atas  mengenai  keterserapan  alumni  SMKN  1  Padang  Panjang  lulusan  tahun 2016-2017 di dunia kerja, perguruan tinggi dan wirausaha dapat dilihat bahwa dari 199 orang siswa hanya 3  orang  yang  berwirausaha,  45  orang  bekerja  dan  43  orang  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi, selebihnya  yaitu  belum  terdata.  Kemudian  pada  tahun  kelulusan  2018  dari  211  orang  siswa  tidak  ada satupun alumni yang berwirausaha dan hanya 16 orang bekerja dan selebihnya juga belum terdata.
Kecilnya  minat  dan  keinginan  siswa  SMK  ini  untuk  berwirausaha  sangat  disayangkan.  Namun besarnya  minat  para  siswa  untuk  bekerja  dan  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  seperti  yang  telah dijelaskan  di  atas  belum  tentu  akan  terealisasi  setelah  mereka  menamatkan  studi  dari  SMKN  1  Padang Panjang.  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud)  Muhadjir  Effendy  menyebut  bahwa  salah satu  penyebab  tingginya  angka  pengangguran  SMK  disebabkan  oleh  daya  serap  industri  yang  tidak seimbang  dengan  banyaknya  lulusan  SMK  (Alika,  2018).  Lemahnya  kondisi  ekonomi  keluarga  juga menjadi salah satu penyebab siswa tidak ingin melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi (Setya, 2018).
Siswa  yang  belum  mendapatkan  pekerjaan  dan  belum  memiliki  kesempatan  untuk  melanjutkan pendidikan pada jenjang perkuliahan bisa saja akan menganggur sampai mereka mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan keinginan mereka. Maka dari  itu untuk mengatasi besarnya angka pengangguran ini salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  berwirausaha.  Berwirausaha  merupakan  suatu kegiatan yang dilakukan oleh seorang wirausaha. Wirausaha adalah seseorang yang mampu menciptakan sesuatu yang baru dengan menyatukan sumber daya yang dimilikinya dan berani mengambil resiko ketika melihat adanya peluang untuk mendapatkan keuntungan (Etriyani, 2014).
Padang Panjang Tahun Ajaran 2019/2020
Untuk  menjadi  seorang  wirausahawan  yang  sukses  diperlukan  intensi  berwirausaha  yang  tinggi. Selain  itu  juga  diperlukan  pengetahuan  terhadap  dunia  kewirausahaan.  Pengetahuan  kewirausahaan merupakan modal yang paling utama yang dibutuhkan oleh seseorang untuk berwirausaha. Pengetahuan kewirausahaan  meyakini  seseorang  untuk  menjadi  wirausaha  berdasar  pada  kemampuan  yang  ia  miliki. Kemampuan  berwirausaha  memiliki  peranan  yang  penting  dalam  menjalankan  dan  mengembangkan sebuah usaha (Saputri,dkk 2018).  Untuk memperoleh  pengetahuan, keterampilan dan kemampuan  maka manusia  melakukan  sebuah  upaya  yang  disebut  dengan  belajar  (Kurniawati,  2019).  Pengetahuan kewirausahaan telah diperoleh oleh siswa SMKN 1 Padang Panjang melalui pembelajaran Kewirusahaan. Pembelajaran kewirausahaan pada sekolah menengah tingkat atas pada kurikulum 2013 saat ini dinamai dengan  mata  pelajaran  “Produk  Kreatif  dan  Kewirausahaan”.  Pembelajaran  kewirausahaan  bertujuan untuk membekali siswa akan pengetahuan terhadap dunia wirausaha. Namun berdasarkan hasil observasi awal  peneliti  dengan  dengan  menyebarkan  angket  online  kepada  30  orang    siswa  SMK  N  1  Padang Panjang  tentang  pengetahuan  kewirausahaan  yang  telah  mereka  peroleh  di  sekolah  ternyata  22  orang responden  atau  sebesar  73,33%  siswa  merasa  bahwa  pengetahuan  kewirausaan  mereka  belum  cukup sebagai  bekal  untuk  memulai  berwirausaha,  sedangkan  8  orang  responden  atau  sebesar  26,67  %  siswa merasa  bahwa  pengetahuan  mereka  tentang  kewirausahaan  sudah  cukup  sebagai  bekal  untuk berwirausaha.
Selain pengetahuan kewirausahaan, kreativitas juga merupakan faktor yang mempengaruhi intensi dalam  berwirausaha.  Ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  intensi  berwirausaha  siswa  SMK diantaranya  adalah  kreativitas,  kemandirian,  kebutuhan  akan  prestasi,  keberanian  mengambil  risiko, pengaruh orang tua, toleransi keambiguan, dan self efficacy. Seorang wirausahawan harus memiliki  ide- ide  yang  dihasilkan  melalui  kreativitas.  Seorang  wirausahawan  haruslah  memiliki  sifat  kreatif  dan inovatif. Kreativitas akan membawa wirausahawan untuk melakukan inovasi terhadap bisnisnya. Melalui produk-produk  yang  dihasilkan  oleh  siswa  dalam  proses  pembelajaran  kewirausahaan  dapat  dilihat seberapa  besar  kreativitas  yang  dimiliki  oleh  siswa  tersebut.  Kreativitas  merupakan  kemampuan seseorang untuk menciptakan gagasan baru atau sesuatu yang berbeda dari yang pernah ada, serta inisiatif terhadap  penciptaan  suatu  produk  atau  proses  yang  bermanfaat,  benar,  tepat,  dan  bernilai  (Armiati,  A., 2010;  Armiati,  A.,  2011).  Berdasarkan  pengamatan  peneliti,  produk-produk  yang  dihasilkan  oleh  siswa berupa produk-produk kerajinan tangan seperti bunga yang diuat dari sedotan bekas, tas yang dibuat dari bekas kemasan suatu produk dan lain-lain. Produk yang dihasilkan menurut penulis masih sama dengan produk-produk yang pernah dihasilkan sebelumnya serta belum  terlihat pembaharuan dari produk yang dihasilkan.  Menurut  peneliti  sebaiknya  untuk  produk-produk  yang  akan  dihasilkan  dalam  proses pembelajaran  kewirausahaan  tersebut  lebih  kreatif  dan  inovatif  serta  memiliki  nilai  guna  dan  nilai  jual sehingga mampu menarik minat calon konsumen.
Berdasarkan fenomena dan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa tujuan dari penelitian ini yaitu 1) Untuk mengetahui bagaimana pengaruh pengetahuan kewirausahaan terhadap intensi berwirausaha, 2) Untuk  mengetahui  bagaimana pengaruh kreativitas terhadap  intensi  berwirausaha, 3) Untuk  mengetahui bagaimana pengaruh pengetahuan kewirausahaan dan kreativitas terhadap intensi berwirausaha.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan  jenis  datanya  penelitian  penelitian  dapat  dikelompokkan  menjadi  penelitian kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  menurut  Hendryadi  (2016)  merupakan  penelitian  yang  menggunakan analisis  data  menggunakan  numerik/  angka.  Sedangkan  berdasarkan  tingkat  eksplanasi  penelitian  ini dikelompokkan  ke  dalam  jenis  penelitian  asosiatif  dengan  tipe  hubungan  kausal.  Penelitian  asosiatif menurut Sukmadinata (2009:79) merupakan penelitian  yang  bertujuan untuk  mengetahui  hubungan  atau pengaruh  antara  dua  variabel  atau  lebih.  Sedangkan  hubungan  kausal  menurut  Sugiyono  (2017) merupakan hubungan yang bersifat sebab akibat. Penelitian ini mempunyai dua variabel independen yaitu pengetahuan  kewirausahaan  dan  kreativitas  (variabel  yang  mempengaruhi)  dan  satu  variabel  dependen yaitu intensi berwirausaha (variabel yang dipengaruhi). Pupulasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas
Padang Panjang Tahun Ajaran 2019/2020
XII  SMKN  1  Padang  Panjang  yang  berjumlah  294  orang  siswa  kelas  XII  dan  terdiri  dari  10  kelas. Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  objek  atau  subyek  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulan (Sugiyono ,2017).
Dalam  penelitian  ini  teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah  teknik Simple  random sampling . Teknik simple random sampling merupakan teknik pengambilan sampel yang dilakukan secara acak  tanpa  memperhatikan  strata  yang  terdapat  dalam  populasi  (Sugiyono,  2017).  Untuk  menentukan jumlah  sampel  maka  peneliti  menggunakan  rumus Slovin dan  diperolehlah  sampel  sebanyak  75  orang siswa kelas XII SMKN 1 Padang Panjang.  Sedangkan  teknik pengumpulan data  yang digunakan dalam penelitian  ini  yaitu  1)  Observasi,  2)  Angket  atau  Kuesioner.  Sugiyono  (2017)  menjelaskan  bahwa observasi  atau  pengamatan  merupakan  suatu  teknik  atau  cara  mengumpulkan  data  dengan  mengamati orang,  tempat  dan  kegiatan  yang  sedang  berlangsung  pada  saat  dilakukannya  penelitian.  Sedangkan angket  atau  kuesioner  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk  dijawabnya  (Sugiyono,  2017). Kemudian  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  diantaranya  1)  Analisis  Deskriptif yang  terdiri  dari  analisis  persentase,  mean,  standar  deviasi,  dan  TCR  (Tingkat  Capaian  Responden).  2) Analisis  Inferensial  yang  terdiri  dari  uji  asumsi  klasik  (Uji  Normalitas,  Uji  Multikolinearitas,  Uji Heteroskedastisitas), analisis regresi berganda dan uji hipotesis (Uji F dan Uji t).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  apakah  terdapat    pengaruh  yang  positif  dan  signifikan pengetahuan  kewirausahaan  terhadap  intensi  berwirausaha  dan  apakah  juga  terdapat  pengaruh  yang positif dan  signifikan kreativitas terhadap  intensi  berwirausaha.  Sebelum  melakukan uji  hipotesis,  maka dilakukanlah  uji  asumsi  klasik  diantaranya  adalah  uji  normalitas,  uji  multikolinearitas,  dan  uji heteroskedastisitas.  Setelah  dilakukannya  uji  asumsi  klasik  barulah  kemudian  dilakukan  analisis  regresi berganda serta uji hipotesis yang terdiri dari uji hipotesis F dan uji hipotesis t.  Uji normalitas digunakan untuk  mengetahui  apakah  distribusi  residual  mendekati  atau  mengikuti  distribusi  normal.  Pengujian normalitas  dilakukan  menggunakan one  sample  of  kolmogorov-  smirnov    test dan    nilai Asymp.Sig.  (2- tailed) yang diperoleh yaitu 0,848. Nilai Asymp.Sig. (2-tailed) yang diperoleh yaitu 0,848 > dari 0,05 ini dapat diartikan bahwa residual dalam penelitian ini berdistribusi normal.
Setelah  dilakukannya  uji  normalitas  data,  langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  uji multikolinearitas.  Uji  multikolinearitas  bertujuan  untuk  melihat  apakah  ada  atau  tidaknya  terjadi penyimpangan asumsi klasik multikolinearitas. Pengujian ini juga dilakukan dengan menggunakan SPSS 20  dengan  melihat  nilai Variance  Ifluencion  Factor  (VIF) pada  tabel Coeficients a . Berdasarkan  hasil pengujian  multikolinearitas  yang  telah  dilakukan  diketahui  bahwa  masing-masing  veriabel  independen yang  digunakan  memiliki Tolerance besar  dari  0,1  yaitu  0,859.  Sedangkan  nilai  VIF  yang  dihasilkan berada di  bawah 5  yaitu 1,164. Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  masing-masing  variabel  independen yang digunakan terbebas dari gejala multikolinearitas.
Langkah  selanjutnya  dalam  uji  asumsi  klasik  adalah  melakukan  uji  heteroskedastisitas.  Uji heteroskedastisitas bertujuan untuk mengetahui apakah dalam sebuah model regresi terjadi ketidaksamaan varians dari residual suatu pengamatan ke pengamatan lainnya. Berdasarkan uji heteroskedastisitas yang telah  dilakukan  dan  melihat  hasil  signifikan  kedua  variabel  pada  tabel coeficient a ,  diperolehlah  bahwa nilai  signifikan  untuk  variabel  pengetahuan  kewirausahaan  yaitu  0,  444  >  dari  0,05,  dan  nilai  sgnifikan untuk  variabel  kreativitas  yaitu  0,454  >  0,05.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  kedua  variabel  yang digunakan dalam penelitian telah terbebas dari gejala heteroskedastisitas dan tahap penelitian selanjutnya dapat dilakukan.
Setelah  melakukan  uji  asumsi  klasik/  uji  prasyarat  analisis,  maka  tahap  selanjutnya  adalah melakukan  uji  analisis  regresi  berganda.  Analisis  berganda  dilakukan  untuk  menguji  pengaruh  variabel independen  yaitu  pengetahuan  kewirausahaan  (X1)  dan  kreativitas  (X2)  terhadap  intensi  berwirausaha
Padang Panjang Tahun Ajaran 2019/2020
(Y).  Pengujian  ini  menggunakan  program  bantu  SPSS  20  yang  hasilnya  dapat  dilihat  pada  tabel coeficients a bagian unstandardized  coeficients serta  bagian  beta  (β).  Berdasarkan  pengujian  yang  telah dilakukan maka dapat dibuatkan persamaan regresi berganda sebagai berikut:
Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2
Y = -83,280+ 1,362 X 1 + 0,477 X 2
Dari  persamaan  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  variabel  pengetahuan  kewirausahaan  (X1), memiliki  koefesien  regresi  sebesar  1,362  artinya  jika  variabel  pengetahuan  kewirausahaan  meningkat satu  satuan  maka,  intensi  berwirausaha  akan  juga  akan  mengalami  peningkatan  sebesar  1,362  dengan anggapan  variabel  bebas  lainnya  tetap.  Variabel  kreativitas  (X2),  memiliki  koefesien  regresi  positif sebesar  0,477  artinya  jika  variabel  kreativitas  meningkat  satu  satuan  maka,  intensi  berwirausaha  akan mengalami peningkatan sebesar 0,477 dengan anggapan variabel bebas lainnya tetap. Berikut adalah tabel coeficients yang akan menjelaskan hasil dari uji analisis regresi berganda :
Tabel.5 Hasil Uji Analisis Regresi Berganda dan Uji t
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance  VIF 1 (Constant) -83,280 30,982 -2,688 ,009 Pengetahuan Kewirausahaan (X1) 1,362 ,401 ,340 3,395 ,001 ,859 1,164 Kreativitas (X2) ,477 ,120 ,400 3,983 ,000 ,859 1,164
a. Dependent Variable: Intensi Berwirausaha (Y)
Setelah dilakukannya uji analisis regresi berganda, langkah selanjutnya yang dilakukan adalah  uji hipotesis, berupa uji hipotesis F, koefisien determinasi dan uji hipotesis t. Uji hipotesis F bertujuan untuk melihat  apakah  secara  serentak  variabel  independen  yaitu  pengetahuan  kewirausahaan  dan  kreativitas mampu menjelaskan variabel dependen yaitu intensi berwirausaha secara baik atau untuk menguji apakah model regresi berganda layak dipakai dalam penelitian ini. Berikut adalah tabel hasil pengujian hipotesis F menggunakan program SPSS 20:
Tabel.6 Hasil Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1678,266 2 839,133 21,856 ,000 b Residual 2764,320 72 38,393 Total 4442,587 74
a. Dependent Variable: Intensi Berwirausaha (Y) b. Predictors: (Constant), Kreativitas (X2), Pengetahuan Kewirausahaan (X1)
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  signifikan  yang  diperoleh  yaitu  0,000,  ini  berarti bahwa  nilai  signifikan  yang  diperoleh  <  dari  0,05  yang  artinya  adalah  seluruh  variabel  bebas  yaitu pengetahuan kewirausahaan dan  kreativitas secara bersama-sama  mempunyai pengaruh  yang positif dan signifikan  terhadap  variabel  terikat  yaitu  intensi  berwirausaha.  Kemudian  untuk  mengetahui  seberapa besar  kontribusi  dari  variabel  independen  yaitu  pengetahuan  kewirasuahaan  dan  kreativitas  terhadap variabel dependen yaitu intensi berwirausaha dapat dilihat dari R-Squeare pada tabel Model Summary b . R-
Padang Panjang Tahun Ajaran 2019/2020
Squeare yang diperoleh yaitu 0,378 / 37,8%. Ini dapat diartikan bahwa 37,8% persen intensi berwirausaha siswa  kelas  XII  SMKN  1  Padang  Panjang  dipengaruhi  oleh  variable  pengetahuan  kewirausahaan  dan kreativitas.  Sedangkan  sisanya  62,2%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  selain  pengetahuan  kewirausahaan dan kreativitas.
Pengujian  terakhir  dalam  penelitian  ini  yaitu  melakukan  uji  hipotesis  t.  Ji  t  atau  uji  parsial digunakan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  koefisien  regresi  berganda  pada  masing-masing  variabel penelitian. Hasil  uji  hipotesis t dapat dilihat pada tabel coeficients b pada kolom signifikan. Berdasarkan hasil  pengujian  tersebut  diperolehlah  hasil  signifikan  untuk  variabel  pengetahuan  kewirasuahaan  (X1) yaitu  0,001,  dan  untuk  variabel  kreativitas  (X2)  diperolehlah  hasil  signifikan  sebesar  0,000.  Hipotesis pertama  dalam  penelitian  ini  pengetahuan  kewirausahaan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap intensi  berwirausaha.  Berdasarkan  hasil  pada  tabel  koefisien  yang  diperoleh  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis H0 ditolak dan Ha diterima, karena level sig. 0,001 < 0,05, berarti pengetahuan kewirausahaan berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  intensi  berwirausaha  siswa  kelas  XII  SMKN  1  Padang Panjang.    Hipotesis  kedua  dalam  penelitian  ini  kreativitas  berpengaruh  positif  dan  signifikan  signifikan terhadap  intensi  berwirausaha.  Berdasarkan  tabel  diatas  juga  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  Ha diterima  karena  level  sig.  0,000  <  0,05,  berarti  kreativitas  berpengaruh  signifikan  terhadap  intensi berwirausaha siswa kelas XII SMKN 1 Padang Panjang.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  uji  hipotesis  membuktikan  bahwa  pengetahuan  kewirausahaan berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  intensi  berwirausaha  siswa  kelas  XII  SMKN  1  Padang Panjang. Hal ini dibuktikan dengan koefisien β pengetahuan kewirausahaan bernilai positif sebesar 1,362. Nilai koefisien regresi yang berpengaruh positif terhadap intensi berwirausaha ini artinya adalah, semakin tinggi  pengetahuan  kewirausahaan  maka  akan  meningkatkan  intensi  berwirausaha.  Pengetahuan kewirausahaan  merupakan  modal  utama  yang  dibutuhkan  seseorang  untuk  berwirausaha.  Pengetahuan kewirausahaan  dapat  mengurangi  ambiguitas  serta  dapat  meyakinkannya  menjadi  wirausaha  berdasar pada  kemampuan  yang  dimiliki  (Maryati,  dkk  2017).  Pengetahuan  kewirausahaan  merupakan keseluruhan apa yang diketahui tentang segala bentuk informasi yang diolah dan berproses dalam ranah kognitif  berupa  ingatan  dan  pemahaman  tentang  cara  berusaha  sehingga  menimbulkan  keberanian mengambil resiko secara rasional dan logis dalam menangani suatu usaha.
Pengetahuan  kewirausahaan  dapat  diperoleh  siswa  melalui  pendidikan  dan  pembelajaran kewirausahaan  yang  ada  di  sekolah.  Siswa  akan  memperoleh  pengetahuan  kewirausahaan  dalam  ranah kognitif  yang  mencakup  ingatan  akan  hal-hal  yang  dipelajari  mengenai  materi  kewirausahaan.  Hasil penelitian  ini  relevan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nursito  (2013)  serta  penelitian  yang dilakukan  oleh  Maryati,  dkk  (2017)  dimana  penelitian  ini  sama-sama  memberikan  hasil  bahwa pengetahuan kewirausahaan memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap intensi berwirausaha. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  jika  pengetahuan  kewirausahaan  siswa  ditingkatkan  maka  intensi berwirausaha  siswa  juga  akan  meningkat.  Dalam  penelitiannya,  Handayani  (2016)  juga  menjelaskan bahwa  pengetahuan  kewirausahaan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  intensi  berwirausaha. Pengetahuan  kewirausahaan  yang  telah  diberikan  melalui  pendidikan  kewirausahaan  di  sekolah diharapkan  mampu  memberikan    perubahan  pada  pola  pikir  siswa  dalam  memandang  suatu  karir  dan masa  depan.  Hasil  penelitian  ini  menjadi  salah  satu  evaluasi  betapa  besarnya  pengaruh  pengetahuan kewirausahaan dalam meningkatkan motivasi dan niat berwirausaha sehingga perlu dipahami bagaimana strategi yang lebih baik yang dapat meningkatkan lagi intensi berwirausaha siswa.
Kreativitas  juga  memberikan  dampak  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  intensi  berwirausaha pada siswa kelas XII SMKN 1 Padang Panjang. Dari hasil penelitian dapat dilihat bahwa semakin tinggi kreativitas  siswa  semakin  tinggi  intensi  berwirausaha  siswa  tersebut,  begitu  juga  sebaliknya  rendahnya kreativitas maka membuat rendahnya intensi berwirausaha siswa. Penelitian ini memiliki hasil yang sama dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Dilla  dan  Umami,  2018)  yang  menyatakan  bahwa  terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  kreativitas  terhadap  intensi  berwirausaha.  Wijono  (2016)  dalam penelitiannya  menjelaskan  bahwa kreativitas  memilki pengaruh  langsung terhadap  intensi  berwirausaha. Lambing & Kuehl (2000 :11) menyatakan bahwa salah satu alasan seorang wirausaha bisa sukses adalah
2019/2020
kreativitas dan kemampuannya  melihat peluang.   Wirausaha harus  mampu  melihat kebutuhan pasar dan berusaha  memenuhi  kebutuhan  tersebut  dengan  sebuah  kreativitas  dan  inovasi.  Individu-  individu  yang kreatif  semakin  besar  kemungkinannya  untuk  terlibat  dalam  kewirausahaan,  maka  dari  itu  kreativitas telah  diindikasikan  sebagai  pemicu  intensi  berwirausaha  (Zampetakis,  2011).  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa kreativitas memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap intensi berwirausaha.
Kemudian berdasarkan hasil penelitian diperoleh F hitung (21,988) dan tingkat signifikan 0,000 < dari 0,05, sehingga dapat dinyatakan bahwa pengetahuan kewirausahaan dan kreativitas secara bersama- sama  memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  intensi  berwirausaha  siswa  kelas  XII SMKN  1  Padang  Panjang.  Intensi  berwirausaha  merupakan  komponen  dari  dalam  diri  individu  yang mengacu  pada  keinginan  (niat)  untuk  melakukan  tindakan  kewirausahaan  dengan  menciptakan  produk baru melalui peluang bisnis dan pengambilan resiko. Intensi berwirausaha dipengaruhi oleh banyak sekali faktor diantaranya ada faktor kepribadian, faktor lingkungan dan faktor  demografi (Indarti dan Rostiani, 2008).  Wijaya  (2007:120-121)  juga  menjelaskan  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  intensi berwirausaha  diantaranya  yaitu  faktor  lingkungan  keluarga,  pendidikan,  nilai  personal,  usia  dan  jenis kelamin.  Melalui  pendidikan  kewirausahaan  akan  menciptakan  pengetahuan-pengetahuan  yang berhubungan dengan kewirausahaan. Pengetahuan kewirausahaan merupakan modal utama manusia yang dibutuhkan  untuk  sukses  dalam  kewirausahaan  dan  keberlanjutannya  (Wu,Chang  dan  Chen  dalam Maryati,  dkk  2017).  Jadi  peran  pengetahuan  kewirausahaan  sangat  penting  sebagai  bekal  untuk melakukan kegiatan kewirausahaan.
Selain  pengetahuan  kewirausahaan  kreativitas  seseorang  juga  sangat  berpengaruh  dalam menjalankan  sebuah  usaha.  Kreativitas  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  intensi berwirausaha  yang  termasuk  pada  nilai  personal.  Pada  hakikatnya  kewirausahaan  merupakan  proses dalam mengerjakan sesuatu yang baru ( creative ) dan sesuatu yang berbeda ( innovative ) yang bermanfaat dan memberi nilai lebih. Maka dari itu peran kreativitas itu sangat diperlukan dalam  menjalankan sebuah usaha.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  kedua  variabel  yang  telah  dijelaskan  di  atas  yaitu  variabel pengetahuan  kewirausahaan  dan  kreativitas  keduanya  secara  bersama-sama  memberikan  pengaruh  yang positif dan signifikan terhadap intensi berwirausaha siswa kelas XII SMKN 1 Padang Panjang.

## KESIMPULAN
Pengetahuan  kewirausahaan  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan  terhadap  intensi berwirausaha  siswa  kelas  XII  SMKN  1  Padang  Panjang.  Artinya  pengetahuan  kewirausahaan  yang diperoleh  siswa  akan  mempengaruhi  intensi  berwirausaha  siswa  tersebut.  Semakin  meningkat pengetahuan  kewirausahaan  yang  dimilki  maka  juga  akan  meningkatkan  intensi  berwirausaha  siswa. Kreativitas  berpengaruh  signifikan  terhadap  intensi  berwirausaha  siswa  kelas  XII  SMKN  1  Padang Panjang.  Artinya  semakin  baik  kreativitas  siswa  maka  akan  semakin  tinggi  intensi  berwirausaha  siswa kelas XII SMKN 1 Padang Panjang.
Berdasarkan  penelitian  ini  disarankan  kepada  pihak  sekolah  hendaknya  meningkatkan  kesadaran berwirausaha  siswa  melalui  pemberian  motivasi  dan  meningkatkan  pengetahuan  kewirausahaan  siswa melalui  pembelajaran  kewirausahaan.  Pihak  sekolah  seharusnya  tidak  hanya  membekali  siswa  dengan pengetahuan  kewirausahaan  secara  teoitis  saja  yang  diperoleh  melalui  pembelajaran  di  dalam  kelas. Namun  pihak  sekolah  juga  bisa  memberikan  pelatihan-pelatihan  kewirausahaan  serta  praktek-praktek kewirausahaan  sehingga  mampu  meningkatkan  motivasi  dan  intensi  berwirausaha  para  siswa  SMKN  1 Padang panjang. Untuk meningkatkan kreativitas siswa pihak sekolah bisa mengadakan kegiatan praktek kewirausahaan  yang  dapat  menghasilkan  karya  barang  atau  jasa  yang  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam proses  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Mendatangkan  pengusaha-pengusaha  setempat  untuk  memberikan pengetahuan  terhadap  dunia  wirausaha  sekaligus  memberikan  meotivasi  kepada  para  siswa  agar  setelah lulus sekolah mereka tidak ragu lagi untuk memulai berwirausaha.

## DAFTAR PUSTAKA
Padang Panjang Tahun Ajaran 2019/2020
Alika,  Rizky.  (2018). Mendikbud  Lihat  Lulusan  SMK  Banyak  Menganggur  karena  Masalah  Industri . (Online),  (  Https://  amp.katadata.co.id./  berita/  2018/  11/  08/  mendikbud-  lihat-  lulusan-  smk- banyak- menganggur- karena-masalah-industri, diakses 2 Agustus 2019).
Armiati, A. (2011). Strategi Mewujudkan Sekolah Kejuruan Berbasis Kewirausahaan dalam Peningkatan Kemandirian dan Kreatifitas Siswa Melalui Koperasi Sekolah. TINGKAP , 7 (2).
Armiati, A. (2010). Pengaruh Efikasi diri dan Hasil Belajar terhadap Minat Mahasiswa Membuka Usaha Melalui Motivasi Berwirausaha di Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Padang. (Tesis). DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM . Badan  Pusat  Statistik.  2019. Keadaan  Ketenagakerjaan  Indonesia ,  Februari  2019.No.41/  05/  Th. XXII, 06 Mei 2019.(Online), (Https://Www.Bps.Go.Id/Pressrelease.Html, Diakses 22 Juni 2019).
Oktaviana,  V.  D.,  &  Umami,  N.  (2018).  PENGARUH  EFIKASI  DIRI  DAN  KREATIVITAS TERHADAP  INTENSI  BERWIRAUSAHA  PADA  SISWA  KELAS  XI  SMK  NEGERI POGALAN TAHUN AJARAN 2017/2018. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 11 (2), 80-88.
Kurniawan, T. D. (2011). Intensi berwiraisaha siswa sekolah menengah kejuan (SMK) Negeri 22 Jakarta: peran self efficacy, loc, risk taking behavior, eq, dan aq.
Etriyani,  Y.  E.  (2014).  Pengaruh  Kreativitas,  Peran  Orang  Tua,  dan  Efikasi  Diri  Terhadap  Intensi
Berwirausaha  Siswa  Kompetensi  Keahlian  Administrasi  Perkantoran  SMK  Negeri  1  Pengasih. Skripsi. UNY .
Handayani,  T.  (2016).  Evaluasi  Tentang  Pengetahuan  Kewirausahaan  dalam  Meningkatkan  Intensi Berwirausaha  (Studi  pada  Mahasiswa  Politeknik  Negeri  Bengkalis). Inovbiz:  Jurnal  Inovasi Bisnis , 4 (2), 89-98. Hendro. (2011). Dasar- Dasar Kewirausahaan. Jakarta: Erlangga. Hendryadi  &  Suryani.  (2016). Metode  Riset  Kuantitatif  :  Teori  dan  Aplikasi  Pada  Penelitian  Bidang Manajemen dan Ekonomi Islam. Jakarta: Prenadamedia Group.
Indarti,  N.,  &  Rostiani,  R.  (2008).  Intensi  kewirausahaan  mahasiswa:  Studi  perbandingan  antara Indonesia, Jepang dan Norwegia. Journal of Indonesian Economy and Business , 23 (4), 369-384.
Kurniawati,  T.  (2019).  Improving  Students’  Higher  Order-thinking  Skills  Through  Problem-based Learning in Introduction to Microeconomics Course. KnE Social Sciences, 9-20.
Lambing,  P.A.  &  Kuehl,  D.R.  (2000). Entrepreneurial  Intentions  Research:  Implication  for Entrepreneurship Education.
Maryati, L., Indriayu, M., & Totalia, S. A. (2017).  PENGARUH PENGETAHUAN KEWIRAUSAHAAN DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP NIAT
BERWIRAUSAHA SISWA DI SMK NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN  AJARAN 2016/2017. Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi , 3 (2).
Nursito, S., & Jati, A. S. N. (2013). Analisis Pengaruh Interaksi Pengetahuan Kewirausahaan Dan Efikasi Diri Terhadap Intensi Kewirausahaan. Kiat bisnis , 5 (3). Pujoalwanto, B. (2014). Perekonomian Indonesia: tinjauan historis, teoritis, dan empiris . Graha Ilmu. Saputri,  R.,  Usman,  M.,  &  Kurniawati,  T.  (2019).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Keberhasilan Usaha  Penerima  Bantuan  KUBE  Kanagarian  Lakitan  Tengah  Kecamatan  Lengayang  Kabupaten Pesisir Selatan. Jurnal Ecogen , 1 (4), 915-924. Setya,  Agung.  2018. Faktor  penyebab  rendahnya  minat  rema  untuk  melanjutkan  pendidikan  ke perguruan  tinggi. (Online),(http://jambidaily.com/detail/agung-setya-faktor-penyebab-rendahnya- minat-remaja-untuk-melanjutkan-pendidikan-ke-perguruan-tinggi/, diakses 02 Agustus 2019).
Sudrajad. (2012). Kiat Mengentaskan Pengangguran Dan Kemiskinan Melalui Wirausaha. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, N. S. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya. Wijaya,  Tony.  (2007). Hubungan  Adversity  Intelligence  Dengan  Intensi  Berwirausaha. Jurnal Manajemen Dan Kewirausahaan. Vol.9. No. 2, 117-127.
Padang Panjang Tahun Ajaran 2019/2020
Umar, Husein. (2011). Metode Penelitian Untuk Skripsi Dan Tesis Bisnis. Jakarta: Rajawali Pers. Vemmy,  C.  (2012).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  intensi  berwirausaha  siswa  SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi , 2 (1).
Yohanna,  L.,  &  Wijono,  H.  D.  (2016). Intensi  Berwirausaha  Ditinjau  Dari  Kreativitas  Dan  Kecerdasan Emosional. Sosio e-kons , 8 (1).
Zampetakis, L. A., Gotsi, M., Andriopoulos, C., & Moustakis, V. (2011). Creativity and entrepreneurial intention  in  young  people:  Empirical  insights  from  business  school  students. The  International Journal of Entrepreneurship and Innovation , 12 (3), 189-199.