https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 559-572 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.25042
Survei  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  di  SMPN  se- Kecamatan Bungkal Kabupaten Ponorogo
Bima Satria Wibawa HS * , Anugrah  Nur Wartadi, Nurhidayat
Program Studi Pendidikan Olahraga, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia.
* Correspondence: a810170101@student.ums.ac.id

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  assess  the  quality  of  facilities  and  infrastructure  in  State Junior  High  Schools  in  Bungkal  District,  Ponorogo  Regency.  This  research  uses  quantitative descriptive  research.  The  population  was  2  schools  and  the  sample  was  2  schools.  The  data collection  techniques  used  were  observation,  interview  and  documentation.  The  data  analysis used was descriptive quantitative by classifying the type of data obtained from the observation sheet.  Data  is  categorized  regarding  the  number  of  existence,  condition,  ownership  status  of physical education infrastructure facilities with a clarification formula. The results of the data description  that  has  been  described  by  the  researcher,  the  mean  is  4.05  while  for  Standard Deviation is 2.7, included in the very high category because it has a value above 8.115. There are several physical education facilities and infrastructure that are in damaged or unfit for use. In  addition,  there  are  a  minimal  number  of physical  education  facilities  and  infrastructure.  It can be concluded that the facilities and infrastructure have a high category, it's just that there are  still  some  physical  education  equipment  that  is  still  lacking  in  number  and  some  are  not complete, such as jumping chests, hoops, soccer fields and bracelets.

## Keyword: Survey; infrastructure; physical education

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengkaji  kualitas  sarana  dan  prasarana  di  SMP  Negeri  Se- Kecamatan  Bungkal  Kabupaten  Ponorogo.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  deskriptif kuantitatif.  Populasi  sebanyak  2  sekolah  dan  sampel  sebanyak  2  sekolah.  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dengan  menggunakan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Analisis  data  yang digunakan yaitu  deskriptif  kuantitatif  dengan  cara  mengklasifikasikan  jenis  data  yang  diperoleh  dari lembar  observasi.  Data  dikategorikan  mengenai  jumlah  keberadaan,  kondisi,  status  kepemilikan sarana  prasarana  pendidikan  jasmani  dengan  rumus  klarifikasi.  Hasil  deskripsi  data  yang  telah diuraikan oleh peneliti, mean sebesar 4.05 sedangkan untuk Standar Deviasi sebesar 2.7, masuk dalam kategori  sangat  tinggi  karena  memiliki  nilai  di  atas  8.115.  Ada  beberapa  sarana  dan  prasarana pendidikan jasmani yang dalam kondisi rusak atau tidak layak pakai. Selain itu, ada jumlah sarana dan prasarana pendidikan jasmani yang minim jumlahnya. Dapat disimpulkan bahwa sarana dan prasarana memiliki  kategori  yang  tinggi,  hanya  saja  masih  ada  beberapa  peralatan  pendidikan  jasmani  yang jumlahnya masih kurang dan ada yang belum lengkap, seperti peti loncat, simpai, lapangan sepak bola dan gelang.
Kata kunci: Survei; sarana prasarana; pendidkan jasmani
Received: 12 Januari 2024 | Revised: 2 Juni 2024 Accepted: 2 Juni 2024 | Published: 30 Juni 2024
Jurnal Porkes is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License .
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 559-572 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.25042

## Pendahuluan
Pendidikan  jasmani  merupakan  suatu  bentuk  pendidikan  yang  memberikan pembelajaran  tentang  pengetahuan,  sikap, dan keterampilan gerak setiap manuasia (Cahyati &  Hariyanto,  2020).  Pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  merupakan  mata  pelajaran  yang penting, karena membantu mengembangkan siswa sebagai individu dan mahkluk sosial agar tumbuh  dan  berkembang  secara  wajar  (Utami  &  Purnomo,  2019).  Hal  ini  dikarenakan pelaksanaan dalam pendidikan jasmani mengutamakan aktivitas jasmani khususnya olahraga dan  kebiasaan    hidup  sehat  (Wijaya  &  Rachman,  2017).  Proses  transfer  ilmu  pengetahuan dalam  pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  memerlukan  suatu  alat  atau  media,  sehingga mempermudah dalam proses pentransferan ilmu pengetahuan (Ramadhan & Murniati, 2022).
Media atau alat dalam pendidikan di dunia olahraga dapat dikatakan sebagai sarana dan prasarana  (Bararah,  2020).    Proses    transfer    ilmu    tersebut  dipengaruhi  oleh  sarana  dan prasarana,  sehingga  tercapainya  suatu  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditentukan  (Aldo  et  al., 2023).  Pendidikan  jasmani  lebih  banyak  menggunakan  gerakan-gerakan  fisik,  baik  yang dilakukan oleh guru maupun siswa (Prayoga et al., 2022). Pendidikan jasmani dan kesehatan merupakan  salah  satu  pondasi  pembentukan  manusia  yang  berkarakter  melalui  aktivitas jasmani (Krisnabayu, 2019). Tingkat kemajuan pendidikan jasmani dapat dilihat dari 4 aspek yaitu 1) prestasi dan penghargaan selama satu tahu terakhir, 2) ketersediaan tenaga pelaksana, 3)  hasil  kerja  satuan  pendidikan  1  tahun  terakhir  terkait  peningkatan  mutu,  4)  ketersediaan sarana prasarana (Putra & Khory, 2021).
Dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  harus  ada  aspek  kognitif,  psikomotor,  dan afektif karena kedudukan dari tiga aspek tersebut sangat penting dalam proses pembelajaran (Khikmah  &  Winarno,  2019).  Siswa  diharapkan  memiliki  kemampuan  yang  mencakup  tiga aspek tersebut karena tidak ada pendidikan jasmani yang tidak bertujuan mendidik, tidak ada pendidikan  yang  lengkap tanpa  pendidikan  jasmani,  sebab  gerak adalah  dasar  untuk  belajar mengenal  dunia  dan  dirinya  sendiri  melalui  pendidikan  jasmani  (Rosmi,  2016).  Sarana  dan prasarana  dalam  proses  pendidikan  jasmani  harus  tersedia  di  sekolah  guna  untuk  mencapai tujuan dalam pembelajaran pendidikan jasmani yang ada di sekolah (Nuarilenzy et al., 2020).
Menurut  (Isyani  et  al.,  2023)  keberadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani sangat  mempengaruhi  cepat  atau  lambatnya  siswa  menguasai  materi  pembelajaran. Pembelajaran pendidikan jasmani kurang maksimal bila tidak memiliki sarana dan prasarana yang  memadai,  mengingat  hampir  semua  cabang  olahraga  dan  pendidikan  jasmani memerlukan  sarana  dan  prasarana  yang  beraneka  ragam  (Susanti  et  al.,  2021).  Kebutuhan sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  adalah sangat vital, artinya bahwa pembelajaran pendidikan jasmani harus menggunakan sarana dan prasarana  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  cara  mengontrol  ataupun  cara  pakainya (Setiawan,  2021).  Sehingga  sarana  dan  prasarana  tersebut  haruslah    ada  dalam  setiap pembelajaran pendidikan jasmani (Sahid & Rachlan, 2019).
Sarana  dan  prasarana  juga  harus  memenuhi  syarat  agar  tercipta  proses  pembelajaran pendidikan  jasmani  secara  efektif  (Arhap  &  Alficandra,  2023).  Masalah  tentang  minimnya sarana  danprasarana  olahraga  di  sekolah-sekolah,  bukan  masalah  yang  sederhana  karena banyak  faktor  yang  menjadi  penyebabnya  diantaranya  terbatasnya  alokasi  dana  untuk
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 559-572 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.25042
penyediaan sarana dan prasarana PJOK, dan jumlah  sekolah  yang banyak yang tersebar di seluruh  Indonesia  (Mahendra  et  al.,  2020).  Banyak  sekolah  di  perkotaan  kurang  memiliki lapangan  sebagai  fasilitas  siswa  untuk  melakukan  gerak,  yang  dikarenakan  sempitnya  atau sudah  padatnya  lahan  di  perkotaan  (Prayogi  et  al.,  2023).  Hal  tersebut  merupakan  kendala yang berarti bagi kelancaran proses pembelajaran pendidikan jasmani.
Berbeda  dengan  sekolah  yang  berada  di  desa  atau  pinggiran,  lahan  banyak  yang kosong.  Tanah  yang  lapang  memungkinkan  siswa  untuk  melakukan  gerak.  Namun, kebanyakan kendala bagi sekolah yang berada di desa atau pinggiran adalah sarana olahraga yang kurang lengkap. Akan tetapi fakta yang terjadi belum tentu seperti itu, bisa jadi di desa atau  perkotaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  yang  memenuhi  syarat  dapat terpenuhi.  Kurangnya  sarana  pendidikan  jasmani  akan  gerak  pada  siswa.  Siswa  akan mengantri  dalam  menggunakan  peralatan  pendidikan  jasmani,  yang  berdampak  pada kebosanan dan hilangnya minat pada siswa.
Ini  akan  mengakibatkan  kebugaran  tidak  akan  tercapai.  Hal  tersebut  harus  dihindari demi  kebugaran  siswa,  maka  sarana  pendidikan jasmani  harus  ditingkatkan  dan  disesuaikan dengan  jumlah  siswa.  Selain  itu  guru  harus  mengkondisikannya  dengan  baik  agar pembelajaran  pendidikan  jasmani  dapat  berjalan  dengan  lancar  dan  mendukung.  Dari  hasil pengamatan  awal  peneliti  dan  juga  wawancara  dengan  guru  pendidikan  jasmani,  bahwa  di SMP Negeri se-Kecamatan Bungkal Kabupaten Ponorogo nilai akademik siswa masih belum memenuhi standar pada mata pelajaran pendidikan jasmani dan kesehatan. Guru pendidikan jasmani mengatakan penyebab belum tercapainya standar nilai siswa karena dipengaruhi oleh sarana dan prasarana pendidikan jasmani yang kurang mendukung.
Guru  pendidikan jasmani mengatakan bahwa sekolah tidak memiliki halaman sekolah yang luas dan layak digunakan sebagai sarana olahraga, selain itu lapangan yang tersedia dan memenuhi  standar  memiliki  jarak  yang  lumayan  jauh  dari  sekolah,  lapangan  masih  beralas tanah,  disaat  panas  lapangan  berdebu  dan  disaat  hujan  lapangan  menjadi  becek.  Selain  itu lapangan  juga  ditumbuhi  rumput  liar  yang  dapat  mengganggu  kelancaran  pembelajaran. Untuk  keberadaan  dan  kondisi  sarana  pendidikan  jasmani  sangat  minim  dan  kondisinya kurang begitu baik. Bahkan untuk mengatasi kekurangan alat pendidikan jasmani yang susah untuk  dimodifikasi  guru  pendidikan  jasmani  harus  meminjam  SMP  Negeri  tetangga  yang masih satu kecamatan.
Menurut  (Setiyoko  &  Wisnu,  2019)  untuk  melaksanakan  pembelajaran  pendidikan jasmani harus memperhitungkan antara keberadaan sarana dan prasarana pendidikan jasmani dalam kondisi yang baik dengan jumlah siswa yang akan melaksanakan pembelajaran. Masih banyak  SMP  Negeri  se-Kecamatan  Bungkal  yang  belum  memiliki  fasilitas  lapangan  atau halaman  yang  memadai  untuk  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Selain  itu  juga  belum dimilikinya  sarana  peralatan  pendidikan  jasmani  oleh  sebagian  SMP  Negeri  se-Kecamatan Bungkal  Kabupaten  Ponorogo.  Berdasarkan  hal  tersebut  peneliti  menyaksikan  adanya keberadaan  dan  kondisi  tersebut  tidak  sesuai  dengan  keadaan  dilapangan.  Oleh  karena  itu, peneliti melakukan penelitian yang berjudul survei sarana dan prasarana pendidikan jasmani di  SMP  Negeri  se-Kecamatan  Bungkal  Kabupaten  Ponorogo  atas  dasar  guna  memperoleh data  dan  peneliti  dapat  mengetahui  jumlah  keberadaan,  kondisi  dan  statatus  kepemilikan
sarana  dan  prasarana    pendidikan    jasmani  dimasing-masing  SMP  se-Kecamatan  Bungkal Kabupaten Ponorogo.

## Metode
Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kuantitatif.  Prosesnya  berupa  pengumpulan  dan  penyusunan  data,  serta  melakukan  analisis dan  menafsirkan  data  tersebut.  Sedangkan  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  survei  dengan  menggunakan  angket  dengan  teknik  menghitung  sarana  dan prasarana  pendidikan  jasmani  yang  ada  di  SMP  Negeri  se-Kecamatan  Bungkal.  Metode survei  digunakan  untuk  melihat  secara  langsung  keadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan jasmani yang ada di SMP Negeri se-Kecamatan Bungkal. Seperti yang dikemukakan (Syafei et  al.,  2019)  bahwa  metode  survei  digunakan  untuk  mendapatkan  data  dari  tempat  tertentu yang  alamiah  (bukan  buatan,  tetapi  peneliti melakukan  perlakuan  dalam  pengumpulan  data, misalnya  dengan  mengedarkan  kuiseoner,  tes,  wawancara,  terstruktur  dan  sebagainya) perlakuan tidak seperti dalam experiment.
Tabel 1. Jumlah siswa
No Nama Sekolah Jumlah Siswa 1 SMP Negeri 1 Bungkal 900 2 SMP Negeri 2 Bungkal 800
Populasi    dalam    penelitian    ini    adalah    2    SMP    Negeri    yang    ada    di  Kecamatan Bungkal.  Sampel  pada  penelitian  penelitian  ini  adalah  SMP  Negeri  1  Bungkal  dan  SMP Negeri 2 Bungkal. Menurut (Bawamenewi, 2020) metode penelitian adalah cara ilmiah untuk mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu.  Metode  penelitian  yang  dimaksud adalah wawancara, observasi, angket, tes dan dokumentasi. Berdasarkan pengertian tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  metode  penelitian  merupakan  cara  yang  digunakan  untuk mengumpulkan data dengan tujuan tertentu sesuai dengan tujuan penelitian. Dalam penelitian ini  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  metode  survei,  dengan  menggunakan teknik interview (wawancara), observasi (pengamatan) dan dokumentasi.
Tabel 2. Instrumen wawancara
Sub Fokus Penelitian Aspek/Indikator Pertanyaan Penelitian Informan Sarana Prasarana Pendidikan Jasmani di SMP Kecamatan Bungkal 1. Ketersediaan Sarana dan Prasarana Olahraga 1. Apakah  sarana dan prasarana olahraga di sekolah ini lengkap? Guru Pendidikan Jasmani SMP Negeri 1 Bungkal dan SMP Negeri 2 Bungkal 2. Ketersediaan sarana dan prasarana pada cabang olahraga atletik 2. Bagaimana status kepemilikanny a? 3. Ketersediaan Sarana dan prasarana pada cabang olahraga permainan 3. Bagaimana ketersediaan sarana dan prasarana  pada cabang olahraga
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 559-572 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.25042
atletik?  Berapa
Jumlahnya? 4. Ketersediaan sarana dan prasarana pada cabang olahraga senam 4. Bagaimana ketersediaan sarana dan prasarana pada cabang olahraga senam?  Berapa Jumlahnya? 5. Ketersediaan Sarana dan prasarana pada cabang olahraga beladiri 5. Bagaimana keetrsediaan sarana dan prasarana  pada cabang olahraga beladiri? Berapa Jumlahnya?

## Tabel 3. Instrumen observasi
Variabel Faktor Indikator Butir Sarana dan Prasarana pendidikan jasmani Fasilitas 1.1 Permainan Olahraga 1,2,3,4 1.2 Atletik 19 Peralatan  2.1 Permainan Olahraga 5, 6,7 2.2 Senam 10,11,12,13,14,20 2.3 Atletik 15,16,17,18 Perkakas 3.1 Senam 8,9
Teknik  analisis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif.  Menurut (Zulkarnaen  et  al.,  2018)  statistik  deskriptif  adalah  statistik  yang  berfungsi  untuk mendeskripsikan  atau  memberi  gambaran  terhadap  objek  yang  diteliti  melalui  data  sampel atau  populasi  sebagaimana  adanya,  tanpa  melakukan  analisis  dan  membuat  yang  berlaku untuk  umum.  Analisis  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kuantitatif  dengan  cara mengklasifikasikan  jenis  data  yang  diperoleh  dari  lembar  observasi  (Kune,  2021).  Data dikategorikan  mengenai  jumlah  keberadaan,  kondisi,  status  kepemilikan  sarana  prasarana pendidikan jasmani dengan rumus klarifikasi (Harianto et al., 2024).

## Tabel 4. Norma penilaian
No  Kategori Rentang Normal 1 Sangat Tinggi X ≥ M + 1,5 SD 2 Ting gi M + 0,5 SD ≤ X < M + 1,5 SD 3 Seda ng M - 0,5 SD ≤ X < M + 0,5 SD
4 Rend ah M - 1,5 SD ≤ X < M - 0,5 SD
5 Sangat Rendah X < M - 1,5 SD

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil
Hasil penelitian tentang survei sarana dan prasarana pendidikan jasmani di SMP Negeri Se-Kecamatan Bungkal Kabupaten Ponorogo dilaksanakan di dua sekolah menengah pertama sebagai responden yaitu SMP Negeri 1 Bungkal dan SMP Negeri 2 Bungkal. Data penelitian
diperoleh  dari  hasil  observasi  langsung  yang  ditulis  dalam  lembar  observasi.  Data  yang dijadikan  identifikasi  meliputi  data-data  yang  termasuk  dalam  sarana  dan  prasarana pendidikan  jasmani  mengenai  keadaan,  jumlah  dan  status  kepemilikan.  Setelah  data  yang diperlukan  terkumpul,  langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  pengolahan  data  dan  analis. Analisis pada alat yang berupa bola meliputi: bola voli, bola sepak dan bola basket.
Untuk  peralatan  senam  meliputi:  matras,  peti  loncat,  tali  loncat,  simpai,  bola  plastic, tongkat  dan  gelang.  Untuk  peralatan  atletik  meliputi:  lembing,  cakram,  peluru,  tongkat estafet,  dan  bak  lompat.  Selain  peralatan olahraga  di  atas  peneliti  juga  mengambil  data  dan menganalisis  area  bermain  dan  olahraga.  Berikut  adalah  deskripsi  mengenai  sarana  dan prasarana di tiap SMP Negeri Se-Kecamatan Bungkal:
Tabel 5. Lembar observasi sarana dan prasarana SMP Negeri 1 Bungkal
No  Sarana  dan Prasarana Kondisi Jumlah Status Kepemilikan Baik  Buruk Milik Sendiri Menyewa/pinjam 1 Lapangan Sepak Bola √ - 1 √ - 2 Lapangan Bola Voli √ - 2 √ - 3 Lapangan Basket √ - 1 √ - 4 Bola Sepak √ - 2 √ - 5 Bola Basket 3 1 4 √ - 6 Bola Volly 6 1 7 √ - 7 Matras 3 1 4 √ - 8 Peti Loncat - - 0 - - 9 Tali Loncat √ - 2 √ - 10 Simpai √ - 4 √ - 11 Bola Plastik √ - 1 √ - 12 Tongkat √ - 2 √ - 13 Gelang - - 0 - - 14 Lembing √ - 3 √ - 15 Cakram √ - 4 √ - 16 Peluru √ - 3 √ - 17 Tongkat Estafet √ - 4 √ - 18 Bak Lompat √ - 1 √ - 19 Pengeras Suara √ - 1 √ - 20 Tape Recorder √ - 1 √ -
Dari  hasil  observasi,  diperoleh  data  bahwa  jumlah  sarana  /  prasarana  pendidikan olahraga  di  SMP  Negeri  1  Bungkal  memiliki  jumlah  yang  berbeda.  Jumlah  keseluruhan sarana/  prasarana  pendidikan  olahraga  yang  ada  di  SM  Negeri  1  Bungkal adalah 47  sarana/ prasarana.  Dengan  3  benda  yang  mengalami  kerusakan  yaitu  bola  basket,  bola  voli  dan matras. Jumlah peralatan yang paling banyak yaitu bola voli yang berjumlah 7 buah namun satu  diantaranya  rusak.  Peralatan  terbanyak  kedua  adalah  bola  basket,  matras,  simpai, cakram, tongkat estafet yang berjumlah masing-masing 4 buah. Lalu ada lembing dan peluru yang berjumlah masing-masing 3 buah.
Dan  sarana/  prasarana  terbanyak  terakhir  adalah  lapangan  bola  voli,  bola  sepak,  tali loncat, tongkat. Untuk sarana/ prasarana olahraga dengan jumlah sedikit ada lapangan sepak bola, lapangan bola basket, bola plastic, bak lompat, pengeras suara dan tape recorder. Untuk peralatan olahraga yang dimiliki SMP Negeri 1 Bungkal berjumlah 18, sedangkan peralatan olahraga  yang  tidak  dimiliki  berjumlah  2  yaitu  gelang  dan  peti  loncat.  Semua  peralatan
olahraga  yang  digunakan  SMP  Negeri  1  Bungkal  adalah  milik  sendiri  bukan  menyewa ataupun pinjam.
Tabel 5. Lembar observasi sarana dan prasarana SMP Negeri 2 Bungkal
No  Sarana  dan Prasarana Kondisi Jumlah Status Kepemilikan Baik  Buruk Milik Sendiri Menyewa/pinjam 1 Lapangan Sepak Bola - - 0 - - 2 Lapangan Bola Voli √ - 1 √ - 3 Lapangan Basket √ - 1 √ - 4 Bola Sepak √ - 2 √ - 5 Bola Basket √ - 2 √ - 6 Bola Volly √ - 3 √ - 7 Matras 2 1 3 √ - 8 Peti Loncat - - - - - 9 Tali Loncat √ - 2 √ - 10 Simpai - - - - - 11 Bola Plastik √ - 1 - - 12 Tongkat √ - 2 √ - 13 Gelang - - - - - 14 Lembing 3 1 4 √ - 15 Cakram √ - 3 √ - 16 Peluru 3 1 4 √ - 17 Tongkat Estafet √ - 3 √ - 18 Bak Lompat √ - 1 √ - 19 Pengeras Suara √ - 1 √ - 20 Tape Recorder √ - 1 √ -
Dari  hasil  observasi,  diperoleh  data  bahwa  jumlah  sarana  /  prasarana  pendidikan olahraga  di  SMP  Negeri  2  Bungkal  memiliki  jumlah  yang  berbeda.  Jumlah  keseluruhan sarana/  prasarana  pendidikan  olahraga  yang  ada  di  SM  Negeri  2  Bungkal adalah 34  sarana/ prasarana.  Dengan  3  benda  yang  mengalami  kerusakan  yaitu  lembing,  peluru  dan  matras. Jumlah peralatan yang paling banyak yaitu lembing dan peluru yang berjumlah 4 buah namun satu diantaranya rusak. Peralatan terbanyak kedua adalah bola voli, tongkat estafet, cakram, dan  matras  yang  berjumlah  masing-masing  3  buah.  Lalu  ada  bola  basket,  bola  sepak,  tali loncat, dan tongkat yang berjumlah masing-masing 2 buah.
Untuk  sarana/  prasarana  olahraga  dengan  jumlah  sedikit  ada  lapangan  bola  voli, lapangan  bola  basket,  bola  plastic,  bak  lompat,  pengeras  suara  dan  tape  recorder.  Untuk peralatan olahraga yang dimiliki SMP Negeri 2 Bungkal berjumlah 16, sedangkan peralatan olahraga yang tidak dimiliki berjumlah 4 yaitu lapangan sepak bola, gelang, simpai, dan peti loncat.  Semua  peralatan  olahraga  yang  digunakan  SMP  Negeri  2  Bungkal  adalah  milik sendiri bukan menyewa ataupun pinjam.
Tabel 6. Jumlah keberadaan sarana dan prasarana pendidikan SMP Negeri Se-Kecamatan Bungkal.
No Sarana dan Prasarana
Sekolah
Jumlah SMP Negeri 1 SMP Negeri 2 1 Lapangan Sepak Bola 1 0 1
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 559-572 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.25042
2 Lapangan Bola Voli 2 1 3 3 Lapangan Basket 1 1 2 4 Bola Sepak 2 2 4 5 Bola Basket 4 2 6 6 Bola Volly 7 3 10 7 Matras 4 3 7 8 Peti Loncat 0 0 0 9 Tali Loncat 2 2 4 10 Simpai 4 0 4 11 Bola Plastik 1 1 2 12 Tongkat 2 2 4 13 Gelang 0 0 0 14 Lembing 3 4 7 15 Cakram 4 3 7 16 Peluru 3 4 7 17 Tongkat Estafet 4 3 7 18 Bak Lompat 1 1 2 19 Pengeras Suara 1 1 2 20 Tape Recorder 1 1 2 Jumlah 47 34 81
Diketahui Mean = 4.05 SD = 2.71
Tabel 7. Pengolahan hasil Data SMP Negeri Se-Kecamatan Bungkal.
No  Kategori Rentang Normal 1 Sangat Tinggi X ≥ 8.115 2 Ting gi 5.405 ≤ X < 8.115 3 Seda ng 2.695 ≤ X < 5.405 4 Rend ah 0.015 ≤ X < 2.695
5 Sangat Rendah X < 0.015
Dari  hasil  pengolahan  data  untuk  SMP  Negeri  Se-Kecamatan  Bungkal  diperoleh  hasil mean  sebesar  4.05  sedangkan  untuk  Standar  Deviasi  sebesar  2.71.  Dan  berdasarkan  pada tabel rentangan norma maka jumlah sarana dan prasarana pendidikan jasmani di SMP Negeri Se-Kecamatan  Bungkal  masuk  dalam  kategori  sangat  tinggi  karena  memiliki  nilai  di  atas 8.115.
Tabel 8. Kondisi sarana dan prasarana pendidikan SMP Negeri Se-Kecamatan Bungkal.
No Sarana dan Prasarana SMPN 1 Kondisi Sarpres SMPN 2 Kondisi Sarpres Baik Rusak Baik Rusak 1 Lapangan Sepak Bola 1 - 0 0 2 Lapangan Bola Voli 2 - 1 - 3 Lapangan Basket 1 - 1 - 4 Bola Sepak 2 - 2 - 5 Bola Basket 3 1 2 - 6 Bola Volly 6 1 3 - 7 Matras 3 1 2 1 8 Peti Loncat 0 - - - 9 Tali Loncat 2 - 2 -
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 559-572 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.25042
10 Simpai 4 - - - 11 Bola Plastik 1 - 1 - 12 Tongkat 2 - 2 - 13 Gelang 0 - 0 - 14 Lembing 3 - 3 1 15 Cakram 4 - 3 - 16 Peluru 3 - 3 1 17 Tongkat Estafet 4 - 3 - 18 Bak Lompat 1 - 1 - 19 Pengeras Suara 1 - 1 - 20 Tape Recorder 1 - 1 -
Skala perhitungan : Baik = Skor 2 Rusak = Skor 1
Tabel 9. Kndisi sarana dan prasarana yang dikategorikan dalam dua kategori
No  Sarana dan Prasarana SMPN 1 Kondisi Sarpres  SMPN 2 Kondisi Sarpres Baik  Rusak  Jumlah Baik Rusak Jumlah 1 Lapangan Sepak Bola  1 - 2 0 0 0 2 Lapangan Bola Voli 2 - 4 1 - 2 3 Lapangan Basket 1 - 2 1 - 2 4 Bola Sepak 2 - 4 2 - 4 5 Bola Basket 3 1 7 2 - 4 6 Bola Volly 6 1 13 3 - 6 7 Matras 3 1 7 2 1 5 8 Peti Loncat 0 - 0 0 - 0 9 Tali Loncat 2 - 4 2 - 4 10 Simpai 4 - 8 0 - 0 11 Bola Plastik 1 - 2 1 - 2 12 Tongkat 2 - 4 2 - 4 13 Gelang 0 - 0 - - 0 14 Lembing 3 - 6 3 1 7 15 Cakram 4 - 8 3 - 6 16 Peluru 3 - 6 3 1 7 17 Tongkat Estafet 4 - 8 3 - 6 18 Bak Lompat 1 - 2 1 - 2 19 Pengeras Suara 1 - 2 1 - 2 20 Tape Recorder 1 - 2 1 - 2 Jumlah 44 3 89 31 3 65 Diketahui Mean : 7,7 Standar Deviasi : 5.07
Tabel 10. pengolahan data mengenai kondisi sarana dan prasarana pendidikan jasmani maka sarana dan prasarana pendidikan jasmani SMP Negeri Se-Kecamatan Bungkal
No  Kategori Rentang Normal 1 Sangat Tinggi X ≥ 15.305 2 Ting gi 10.235 ≤ X < 15.305 3 Seda ng 5.165 ≤ X < 10.235 4 Rend ah 0.095 ≤ X < 5.165 5 Sangat Rendah X < 0.095
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 559-572 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.25042
Berdasarkan hasil pengolahan data mengenai kondisi sarana dan prasarana  pendidikan jasmani maka sarana dan prasarana pendidikan jasmani SMP Negeri Se-Kecamatan Bungkal termasuk dalam kondisi baik dan layak digunakan karena memiliki nilai yang tinggi yaitu di atas 15,305.
Tabel 11. Status sarana dan prasarana pendidikan SMP Negeri Se-Kecamatan Bungkal
No  Sarana dan Prasarana Status Kepemilikan SMPN 1 Status Kepemilikan SMPN 2 MS M MJ MS M MJ 1 Lapangan Sepak Bola  √ - - - - - 2 Lapangan Bola Voli √ - - √ - - 3 Lapangan Basket √ - - √ - - 4 Bola Sepak √ - - √ - - 5 Bola Basket √ - - √ - - 6 Bola Volly √ - - √ - - 7 Matras √ - - √ - - 8 Peti Loncat - √ - - √ - 9 Tali Loncat √ - - √ - - 10 Simpai √ - - - √ - 11 Bola Plastik √ - - √ - - 12 Tongkat √ - - √ - - 13 Gelang - √ - - √ - 14 Lembing √ - - √ - - 15 Cakram √ - - √ - - 16 Peluru √ - - √ - - 17 Tongkat Estafet √ - - √ - - 18 Bak Lompat √ - - √ - - 19 Pengeras Suara √ - - √ - - 20 Tape Recorder √ - - √ - - Skala Perhitungan Milik Sendiri (MS) : Skor 3 Meminjam (MJ) : Skor 2 Menyewa (M) : Skor 1
Tabel 12. Hasil Jenis Status Kepemilikan Sarana dan Prasarana Pendidikan
No  Sarana dan Prasarana Status Kepemilikan SMPN 1 Status Kepemilikan SMPN 2 MS M MJ MS M MJ 1 Lapangan Sepak Bola 3 - - - - - 2 Lapangan Bola Voli 3 - - 3 - - 3 Lapangan Basket 3 - - 3 - - 4 Bola Sepak 3 - - 3 - - 5 Bola Basket 3 - - 3 - - 6 Bola Volly 3 - - 3 - - 7 Matras 3 - - 3 - - 8 Peti Loncat - 1 - - 1 - 9 Tali Loncat 3 - - 3 - - 10 Simpai 3 - - - 1 - 11 Bola Plastik 3 - - 3 - -
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 559-572 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.25042
12 Tongkat 3 - - 3 - - 13 Gelang - 1 - - 1 - 14 Lembing 3 - - 3 - - 15 Cakram 3 - - 3 - - 16 Peluru 3 - - 3 - - 17 Tongkat Estafet 3 - - 3 - - 18 Bak Lompat 3 - - 3 - - 19 Pengeras Suara 3 - - 3 - - 20 Tape Recorder 3 - - 3 - - Jumlah 54 2 0 48 3 0
Diketahui: Mean : 5,35
SD     : 1,35
Tabel 13. Hasil perolehan sarana prasarana No  Kategori Rentang Normal 1 Sangat Tinggi X ≥ 7,375 2 Ting gi 6,025 ≤ X < 7,375 3 Seda ng 4,675 ≤ X < 6,025 4 Rend ah 3,325 ≤ X < 4,675 5 Sangat Rendah X < 3,325
Berdasarkan hasil pengolahan data mengenai Status kepemilikan sarana dan prasarana pendidikan  jasmani  maka  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  SMP  Negeri  Se- Kecamatan Bungkal memiliki status kepemilikan yang tinggi yaitu di atas 7,375.

## Pembahasan
Dari  hasil  pengolahan  data  mengenai  jumlah  keberadaan  sarana  dan  prasarana pendidikan SMP Negeri Se-Kecamatan Bungkal untuk SMP Negeri Se-Kecamatan Bungkal diperoleh  hasil  mean  sebesar  4.05  sedangkan  untuk  Standar  Deviasi  sebesar  2.71.  Dan berdasarkan  pada  tabel  rentangan  norma  maka  jumlah  keberadaan  sarana  dan  prasarana pendidikan  jasmani  di  SMP  Negeri  Se-Kecamatan  Bungkal  masuk  dalam  kategori  sangat tinggi  karena  memiliki  nilai  di  atas  8.115.    Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  mengenai kondisi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  maka  sarana  dan  prasarana  pendidikan jasmani  SMP  Negeri  Se-Kecamatan  Bungkal  termasuk  dalam  kondisi  baik  dan  layak digunakan karena memiliki nilai yang tinggi yaitu di atas 15,305.
Berdasarkan hasil  pengolahan data mengenai Status kepemilikan sarana dan prasarana pendidikan  jasmani  maka  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  SMP  Negeri  Se- Kecamatan  Bungkal memiliki  status  kepemilikan  yang  tinggi  yaitu  di  atas  7,375. Penelitian ini  dilakukan  untuk  mengetahui  keberadaan,  kondisi,  dan  jumlah  sarana  dan  prasarana pendidikan jasmani di SMP Negeri Se-Kecamatan Bungkal. Berdasarkan hasil deskripsi data yang  telah  diuraikan  oleh  peneliti,  bahwa  sarana  dan  prasarana  pendidikan jasmani  di  SMP Negeri Se-Kecamatan Bungkal memiliki hasil perhitungan dengan kategori tinggi hanya saja
tidak  semua  sarana  dan  prasarana  olahraga  dimiliki  oleh  SMP  Negeri  Se-Kecamatan Bungkal, seperti Peti Loncat, simpai, lapangan sepak bola dan gelang.
Ada beberapa sarana dan prasarana pendidikan jasmani yang dalam kondisi rusak atau tidak  layak  pakai.  Selain  itu,  ada  jumlah  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  yang minim  jumlahnya.  Dengan  demikian  proses  pembelajaran  di  SMP  Negeri  Se-Kecamatan Bungkal  kurang  maksimal  atau  terganggu  karena  ada  sarana  dan  prasarana  pendidikan jasmani  yang  minim  jumlahnya  atau  kurang  lengkap.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat (Husdarta, 2011) yang mengatakan bahwa sarana, prasarana dan media Pengajaran Penjaskes merupakan salah satu faktor yang menentukan dalam kegiatan pembelajaran Penjaskes.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sarana  dan prasarana di SMP Negeri Se-Kecamatan Bungkal memiliki kategori yang tinggi, hanya saja masih  ada  beberapa  peralatan  pendidikan  jasmani  yang  jumlahnya  masih  kurang  dan  ada yang  belum  lengkap,  seperti  Peti  Loncat,  simpai,  lapangan  sepak  bola  dan  gelang.  Ada beberapa sarana dan prasarana pendidikan jasmani yang dalam kondisi rusak atau tidak layak pakai.  Selain  itu,  ada  jumlah  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  yang  minim jumlahnya.  Dengan  demikian  proses  pembelajaran  di  SMP  Negeri  Se-Kecamatan  Bungkal kurang  maksimal  atau  terganggu  karena ada  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  yang minim jumlahnya atau kurang lengkap.

## Pernyataan Penulis
Saya  menyatakan  bahwa  artiket  ini  belum  pernah  dimuat  dimanapun  dan  sekiranya  ada kesalahan,  kesamaan  dan  unsur  plagiat  saya  selaku  penulis  siap  menerima  sangsi  yang  di tetapkan oleh Jurnal Porkes. Saya aturkan Terimaksi

## Daftar Pustaka
Aldo, M., Rizhardi, R., & Fajar, M. (2023). Ketersediaan Sarana dan Prasarana Olahraga di SMP
Sekecamatan Payaraman. Jurnal Anthor , 2 (6), 2023.
https://doi.org/10.31004/anthor.v2i6.249
Arhap,  M.,  &  Alficandra,  A.  (2023).  Survei  Ketersediaan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan Jasmani SMP Negeri Kecamatan Maroyan Damai Kota Pekanbaru. Innovative Journal of Social Science Research , 3 (5), 7622–7630. https://j-
innovative.org/index.php/Innovative/article/view/5667
Bararah,  I.  (2020).  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  dalam  Meningkatkan
Kualitas  Pembelajaran. Jurnal  Mudarrusuna , 10 (2),  351–370. https://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/mudarrisuna/article/view/7842
Bawamenewi, A. (2020). Nalisis Tindak Tutur Bahasa Nias Sebuah Kajian Pragmatik. Jurnal
Review Pendidikan dan Pengajaran , 3 (2), 200–208.
https://doi.org/10.31004/jrpp.v3i2.1217
Cahyati,  N.  N.,  &  Hariyanto,  E.  (2020).  Survei  Sarana  dan  Prasarana  dalam  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kabupaten  Pasuruan.
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 559-572 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.25042
Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia, 3(2), 111. https://doi.org/10.17977/um040v3i2p111-120
Harianto, B., Angga, P. D., Jaelani, A. K., & Makki, M. (2024). Survei Sarana dan Prasarana Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Se-Kecamatan Keruak.
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 9 (2), 1231–1236.
https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.2255
Isyani,  I.,  Permadi,  A.  G.,  &  Lubis,  M.  R.  (2023).  Profil  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan Jasmani,  Olahraga,  dan  Kesehatan  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  Se-Kota Mataram.
Jurnal Ilmiah Mandala Education , 9 (1), 716–724.
https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.4766
Khikmah, A., & Winarno, M. E. (2019). Survei Sarna dan Prasarana Pendidikan Jasmani di Madrasah  Tsanawiyah  (Mts)  Se-Kecatan  Ganjig  Tahun  2017. Indonesia  Journal  of Sport and Physical Education , 1 (1), 12–19.
http://journal2.um.ac.id/index.php/jospe/article/view/9877
Kune,  D.  M.  (2021).  Survei  Ketersediaan  Sarana  dan  Prasarana  Penunjang  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK). Jurnal  Ilmu  Keolahragaan Undiksha , 3 (2), 57–62. https://doi.org/10.23887/ijst.v3i2.34862
Mahendra,  I.  B.  P.  O.,  Astra,  I.  K.  B.,  &  Semarayasa,  I.  K.  (2020).  Survei  Sarana  dan Prasarana  Penunjang  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan (PJOK).
Indonesian Journal of
Sport & Tourism , 2 (2), 54–59. https://doi.org/10.23887/ijst.v2i2.34858
Nuarilenzy,  A.,  Janwar,  M.,  &  Rusli,  K.  (2020).  Survei  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan Jasmani Olahraga di SMA Negeri 12 Makassar. Indonesian Journal of Physical Ativity ,
2 (1), 25–32. https://doi.org/10.59734/ijpa.v2i1.25
Prayoga,  H.  D.,  Fitrianto,  A.  T.,  Habibie,  M.,  &  Mustafa,  P.  S.  (2022).  Implementasi Pembelajaran Daring pada Mata Pelajaran PJOK kelas IX Sekolah Menengah Pertama.
Jurnal Multilateral , 21 (1), 1–15. https://doi.org/10.20527/multilateral.v21i1.10684
Prayogi,  M.,  Munawar,  M.,  &  Munzir,  M.  (2023).  Survei  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan Jasmani  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Se-Kecamatan  Syiah  Kuala. Jurnal  Imliah Mahasiswa , 4 (1), 1–20. https://jim.bbg.ac.id/pendidikan/article/view/922
Putra,  M.  A.  A.,  &  Khory,  F.  D.  (2021).  Survei  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan di SMA/SMK Negeri Se-Kota Mojokerto. Jurnal JPOK , 9 (1), 133–137. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan- jasmani/article/view/38004
Ramadhan, M. F., & Murniati, S. (2022). Survei Sarana dan Prasarana Pendidikan Jasmani di Madrasah  Tsanawiyah  Se-Kecamatan  Bajubang  Kabupaten  Batanghari. Jurnal  IJSSC ,
4 (2), 146–153. https://online-journal.unja.ac.id/IJSSC/article/view/19579
Rosmi, Y. F. (2016). Pendidikan Jasmani dan Pengembangan Karakter Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Wahana , 66 (1), 55–61. https://doi.org/10.36456/wahana.v66i1.482
Sahid,  D.  R.,  &  Rachlan,  E.  R.  (2019).  Pengelolaan  Fasilitas  Pembelajaran  Guru  dalam meningkatkan Mutu Pembelajaran Pendidikan Jasmani di Sekolah Menengah kejuruan (SMK). Indonesian Journal of Education Management & Administration Review , 3 (1), 25–39. https://jurnal.unigal.ac.id/ijemar/article/view/2945
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 559-572 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.25042
Setiawan, S. M. (2021). Ketersediaan Guru , Sarana dan Prasarana Pembelajaran Pendidikan Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Ilmu  Keolahragaan
Undiksha , 9 (1), 18–24.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJIK/article/view/30976
Setiyoko, H., & Wisnu, H. (2019). Survei Sarana dan Prasarana Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di SMP Negeri Se-Kabupaten Pacitan. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan  (JPOK) , 7 (2),  345–348. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal- pendidikan-jasmani/article/view/28241
Susanti,  E.,  Syafaruddin,  S.,  &  Victorian,  A.  richard.  (2021).  Survei  Sarana  dan  Prasarana Penjaskes  di  SMP  Se-Kecamatan  Lalan,  Musi  Banyuasi. Jurnal  Kejaora , 6 (2),  212– 219. https://doi.org/10.36526/kejaora.v6i2.1357
Syafei,  M.  M.,  Abduloh,  A.,  &  Hidayat,  T.  (2019).  Survey  Motivasi  Siswa  dalam Pembelajaran Senam Kelas IX SMP 2 Klari. Judika (Jurnal Pendidikan Unsika) , 7 (1), 86–98. https://journal.unsika.ac.id/index.php/judika/article/view/1813
Utami,  M.  S.,  &  Purnomo,  E.  (2019).  Minat  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  Terhadap Pembelajaran  Atletik. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Indonesia , 15 (1),  12–21. https://doi.org/10.21831/jpji.v15i1.25486
Wijaya,  F.,  &  Rachman,  A.  (2017).  Ketersediaan  Sarana  dan  Prasarana  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  di  SMA  Negeri  Kabupaten  Sumenep.
Jurnal Pendidikan Olahraga dan
Kesehatan (JPOK) , 5 (2), 232–235. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-jasmani/article/view/21247
Zulkarnaen,  W.,  Fitriani,  I.  D.,  &  Widia,  R.  (2018).  Pengaruh  Motivasi  Kerja  Terhadap Prestasi Kerja Karyawan Pt. Alva Karya Perkasa Bandung. Jurnal Ilmiah Manajemen,
Ekonomi, & Akuntansi (MEA) , 2 (1), 42–62.
https://journal.stiemb.ac.id/index.php/mea/article/view/28