KOMUNIKASI KELUARGA DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR ANAK

## Zulin Nurchayati
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Merdeka Madiun Email: zulinnurchayati@gmail.com

## Abstrak
Education in the family is the basis of children’s education. The process should be supported by family members, especially the parents. Hence, the communication within family motivates and becomes reinforcement in learning process as well as weapon in encountering the problems so that all resolution can be obtained. Kata kunci: Family, Communication, Learning Motivation.

## Pendahuluan
Komunikasi  bagi  manusia  sebagai  makhluk  sosial  mempunyai kedudukan yang sangat asasi dalam perjalanan hidupnya, karena dengan komunikasi  manusia  akan  memenuhi  segala  kebutuhan  hidupnya,  baik kebutuhan  lahir  maupun  kebutuhan  batin.  Dengan  komunikasi  manusia akan  membentuk  kasih  sayang,  membina  persahabatan,  menyebarkan pengetahuan  dan  melestarikan  peradaban  dan  kebudayaan.  Hal  ini merupakan  kebutuhan  yang  tidak  bisa  ditawar  lagi.  Akan  tetapi komunikasi  bukan  hanya  mempunyai  dampak  positif  bila  komunikasi tidak dilakukan dengan cara yang benar. Komunikasi sangat urgent dan sangat  diperlukan  kehadirannya  dalam  lingkungan  keluarga  karena keluarga  adalah  merupakan  ajang  pembentuk  watak  dan  kematangan pribadi anak.
Dari  pernyataan  diatas  dapat  dilihat  bahwa  keluarga  merupakan wahana  bagi  anak  dalam  perkembangan  jiwa  dan  kematangan  pribadi anak  dalam  menjalani  hidupnya  kelak.  Menurut  soeleman  dalam bukunya  moh.  Schohib  keluarga  adalah  sekumpulan  orang  yang  hidup bersama  dalam  tempat  tinggal  yang  sama  dan  masing  masing  anggota
merasakan  pertautan  batin  sehingga  terjadi  saling  mempengaruhi  dan saling memperhatikan. 1
Sebagaimana pernyataan diatas bahwa keluarga atau dalam bentuk “Rumah Tangga” adalah  satu unit terkecil yang mempunyai  kedudukan sangat penting di masyarakat dan Negara, sebab suasana “Rumah Tangga “ yang  sejahtera  dapat  mempertinggi  mutu  atau  nilai  kehidupan  dan memperkokoh  terbinaya  suatu  Negara  yang  adil,  makmur  dan  bahagia dengan  tercapainya  kesejahteraan  ditengah  masyarakat.  Rumah  tangga yang  sejahtera  yang  diliputi  oleh  cinta  dan  kasih  sayang  yang  sangat didambakan  oleh  semua  orang.  Kasih  sayang  orang  tua  merupakan harapan utama anak dalam meniti kehidupan, seperti dalam belajar orang tua  berperan  penting,  karena  belajar  merupakan  start  awal  untuk memulai keberhasilan dalam berprestasi.
Dalam  meraih  prestasi  anak  perlu  belajar  dan  berusaha  untuk mencapai keberhasilan dalam belajarnya, tetapi penulis banyak melihat di lingkungan  Desa  Ketandan,  Kecamatan  Dagangan  yang  mana  wilayah penulis  teliti,  sebelum  penelitian  penulis  sering  melihat  banyak  sekali anak-anak usia pelajar pada waktu jam-jam belajar tidak digunakan untuk belajar melainkan digunakan untuk bermain, nonton tv bahkan ada yang di persewaan play station.
Dengan adanya masalah ini banyak dikemukakan para ahli dalam teori  belajar,  Menurut  W.  Gulo  belajar  adalah  suatu  proses  yang berlangsung di dalam diri seseorang yang mengubah tingkah laku dalam berfikir  bersikap  dan  berbuat. 2 Sedangkan  menurut  Syaiful  Bahri  belajar adalah suatu kegiatan yang kita lakukan untuk memperoleh sejarah ilmu peng etahuan”. 3
Dalam rangka untuk menghantar pendidikan kearah kedewasaan
1 Moh Shochib, Pola Asuh Orang Tua (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1998), 67.
2 W. Gulo. Straregi Belajar Mengajar (PT. Grasindo, Jakarta,2002), 56.
3 Syaiful Bahri Djamarah, Rahasia sukses belajar , (Rineka Cipta, Jakarta,2002), 49.
yang  sepadan  dengan  kebutuhan  bermasyarakat.  Mengingat  anak bukanlah  objek  pendidikan,  tetapi  mereka  membawa  potensi  masing- masing  yang  akan  diarahkan  di  dalam  pendidikan  kehidupan  sehingga mereka  dapat  berkembang  sesuai  dengan  kemajuan  jaman.  Anak merupakan  generasi  penerus  dari  generasi  sebelumnya  yang  kelak  akan mengisi pembangunan di keluarga, masyarakat dan Negara.
Oleh  karena  itu  orang  tua  yang  pertama  harus  memberikan motivasi  bagi  anak,  agar  anak  dapat  lebih  berprestasi  dalam pendidikannya.
Moh.  Uzer  Usman  mengemukakan  bahwa  motivasi  adalah kekuatan  tersembunyi  dalam  diri  kita  yang  mendotong  kita  untuk berkelakuan dan bertindak dengan cara yang khas. 4
Dengan  demikian  maka  pendidikan  keluarga  adalah  fundamental atau  dasar  dari  pendidikan  yang  dibarengi  oleh  motivasi  dari  keluarga khususnya orang tua. Oleh karena itu adanya komunikasi keluarga akan sangat membantu memotifasi dan menjadi pendorong dalam belajar dan menghadapi massalahmasalah yang akan dipecahkan bersama.

## Pembahasan

## Komunikasi Keluarga
Dari  teori  Sulur  JS  komunikasi  keluarga  termasuk  komunikasi antar  personal  dapat  kita  lihat  komunikasi  keluarga  merupakan penyampaian  berita,  informasi,  pesan  dari  satu  anggota  keluarga  agar dimengerti dan dipahami oleh seluruh anggota keluarga. Dan komunikasi keluarga mempunyai indicatorindikator atau dimensi yang mempengaruhi intensitas komunikasi keluarga yakni sebagai berikut:
Keterbukaan  adalah  kemampuan  untuk  membuka  atau mengungkapkan  pikiran,  perasaan,  dan  reaksi  kita  kepada  orang  lain. Kita  harus  melihat  bahwa  diri  kita  dan  pembukaan  diri  yang  akan  kita
4 www.google.com/teori motivasi.
lakukan tersebut diterima orang lain, kalau kita sendiri menolak diri kita ( self  rejectimg ),  maka  pembukaan  diri  kita  akan  kita  rasakan  terlalau riskan.  Selain  itu,  demi  penerimaan  diri  kita  maka  kita  harus  bersikap tulus,  jujur,  dan  authentic dalam  membuka  diri.  Pada  hakekatnya  setiap manusia  suka  berkomunikasi  dengan  manusia  lain,  karena  itu  tiap-tiap orang  selalau  berusaha  agar  mereka  lebih  dekat  satu  sama  lain.  Faktor kedekatan  atau proximity bisa  menyatakan  dua  orang  yang  mempunyai hubungan  yang  erat.  Kedekatan  antar  pribadi  mengakibatkan  seseorang bisa  dan  mampu  menyatakan  pendapat-pendapatnya  dengan  bebas  dan terbuka. Keterbukaan di sini adalah bersikap terbuka dan jujur mengenai perasaan/pemikiran  masing-masing,  tanpa  adanya  rasa  takut  dan khawatir untuk mengungkapkannya.
Empati  merupakan  kemudahan  dalam  melakukan  komunikasi yang  baik.  Komunikasi  yang  baik  antara  orang  tua  dengan  anak  akan menjadikan  anak  merasa  dihargai  sehingga  anak  akan  merasa  bebas mengungkapkan  perasaan  serta  keinginannya.  Hal  ini  dapat  dijalankan dengan  membuat  komunikasi  dalam  keluarga  sportif  dan  penuh kejujuran,  setiap  pernyataan  yang  di  utarakan  realistis,  masuk  akal  dan tidak  dibuat-buat,  selain  itu  komunikasi  di  dalam  keluarga  harus diusahakan  jelas  dan  spesifik,  setiap  anggota  keluarga  benar-benar mengenal  perilaku  masing-masing,  dan  semua  elemen  keluarga  harus dapat belajar cara tidak menyetuji tanpa ada perdebatan yang destruktif.
Untuk  membangun  dan  melestarikan  hubungan  dengan  sesama anggota  keluarga,  kita  harus  menerima  diri  dan  menerima  orang  lain. Semakin  besar  penerimaan  diri  kita  dan  semakin  besar  penerimaan  kita terhadap  orang  lain,  maka  semakin  mudah  pula  kita  melestarikan  dan memperdalam hubungan kita dengan orang lain tersebut. 5
Ada  beberapa  prinsip  yang  dapat  digunakan  dalam  mendukung komunikasi  keluarga,  sehubungan  komunikasi  antar  orang  tua  dengan anak-anak:
1. Bersedia  memberikan  kesempatan  kepada  anggota  keluarga yang lain sehingga pihak lain berbicara.
2. Mendengarkan  secara  aktif  apa  yang  dibicarakan  pasangan bicara.
3. Mengajari anak-anak untuk mendengarkan.
4. Menyelesaikan konflik secara dini sehingga terjalin komunikasi yang   baik. Thomas Gordon dalam Farida Lestira. 6
Sebuah  komunikasi  akan  dikatakan  sukses  kalau  komunikasi tersebut  menghasilkan  sesuatu  yang  diharapkan  yakni  kesamaan pemahaman.  Perselisihan  dan  perbedaan  paham  akan  menjadi  sumber persoalan  bila  tidak  ditangani  dengan  bijaksana,  sehingga  memerlukan usaha-usaha komunikatif antara anggota keluarga.
Dalam  usaha  untuk  menyelesaikan  persoalan  maka  pemikiran harus  dipusatkan  dan  ditujukan  ke  arah  pemecahan  persoalan,  supaya tidak menyimpang dan mencari kekurangan-kekurangan dan kesalahan- kesalahan masing-masing.
Oleh  karena  itu,  sebuah  komunikasi  harus  dilakukan  secara konstruktif  dan  dengan  dasar  kasih  sayang.  Keakraban  dan  kedekatan antara  orang  tua  dengan  anak-anaknya  membuat  komunikasi  dapat berjalan secara efektif dalam meletakkan dasar-dasaruntuk berhubungan secara  akrab  dan  dekat.  Kemampuan  orang  tua  dalam  melakukan komunikasi akan efektif karena orang tua dapat membaca dunia anaknya (selera, keinginan, hasrat, pikiran, dan kebutuhan).
Beberapa  ahli  menyebutkan  unsur-unsur  komunikasi  dalam keluarga  sama  dengan  unsur-unsur  komunikasi  pada  umumnya.  Hafied
6 Gordon, Thomas, Menjadi Orang Tua efektif, Petunjuk Terbaru MendidikAnak yang Bertanggung Jawab , (Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama , 1991), 90.
Cangara  merangkum  pendapat  para  ahli,  beberapa  unsur  komunikasi yang dapat diterapkan untuk komunikasi dalam keluarga, yang pertama adalah:  Sumber  komunikasi,  maksudnya  adalah  pembuat  atau  pengirim informasi  dalam  komunikasi  keluarga.  Dalam  komunikasi  keluarga sumber  bisa  berasal  dari  ayah,  ibu,  adik,  bahkan  lebih  luas  lagi  kakek, nenek,  bibi,  paman,  dan  sebagainya.  Kedua  adalah  pesan,  Pesan  yang disampaikan  dalm  proses  komunikasi  dalam  keluaraga  dapat disampaikan dengan cara tatap muka di dalam rumah atau melalui media komunikasi  bila  tidak  bertemu  di  rumah.  Isi  pesan  bisa  berupa  ilmu pengetahuan  (misalnya  ketika  anak  menanyakan  isi  PR),  hiburan (misalnya  orang  tua  menyanyikan  lagu  untuk  si  kecil),  informasi (misalnya  tentang  berbagai  berita  lokal  maupun  nasional),  atau  nasehat yang  berguna  (misalnya  dalam  memilih  teman  bergaul).  Ketiga,  adalah media.  Media  yang  di  maksud  ialah  alat  yang  digunakan  umtuk memindahkan  pesan  dari  sumber  kepada  penerima.  Terdapat  beberapa saluran  atau  media  komunikasi.  Media  komunikasi  utama  untuk komunikasi  dalam  keluarga  adalah  pancaindra  manusia,  pada  saat anggota  keluarga  dapat  bertemu  langsung.  Selain  indera  manusia,  ada juga  saluran  komunikasi  yang  dapat  digunakan  pada  saat  anggota keluarga  tidak  dapat  bertemu  muka,  yaitu  melalaui  surat,  telepon, telegram,  ponsel,  hingga  internet.  Keempat  adalah  penerima.  Penerima adalah  pihak  yang  menjadi  sasaran  pesan.  Di  dalam  keluarga,  penerima pesan adalah semua anggota keluarga. 7
Unsur  lain  adalah  pengaruh  atau  efek  pesan  baik  dari pengetahuan,  sikap  atau  tingkah  laku  seseorang”.  menjelaskan  ruang lingkup komunikasi keluarga terdiri atas unsur-unsur: (a) bentuk, (b) sifat (c) metode, (d) fungsi, (e) tujuan. 8
7 Cangara, Hafied, Pengantar Ilmu Komunikasi (Jakarta: Raja Grafindo Persada 2002), 43.
8 Op.Cit, 67.
Unsur-unsur  tersebut  dalam  kaitannya  dengan  komunikasi keluarga  diuraikan  sebagai  berikut:  Bentuk  komunkasi  dalam  keluarga adalah  personal  communication  yaitu  komunikasi  antar  pribadi.  Sifat komunikasi  dalam  keluarga  dapat  verbal  maupun  non-verbal.  Secara verbal yaitu dengan ucapan dan tulisan, adapun secara non-verbal yaitu dengan tindakan atau gerak mimik.  Metode komunikasi dalam keluarga adalah  informasi,  persuasive,  dan  instruktif.  Fungsinya  adalah  untuk memberikan informasi, edukasi, persuasi, dan hiburan.
Tujuan  komunikasi  dalam  keluarga  adalah  perubahan  sosial, partisipasi sosial, perubahan sikap, perubahan opini dan juga perubahan tingkah  laku.  Oleh  karena  itu,  komunikasi  dalam  keluarga  bersifat fundamental.  Termasuk,  komunikasi  yang  dilakukan  dengan  tujuan pendidikan, dalam hal ini, guna meningkatkan motivasi belajar. Keluarga memiliki  peran  sentral  dalam  pendidikan  seorang  anak.  Suasana  dalam keluarga dan motivasi yang ditebarkan keluarga adalah kunci melakukan pendidikan yang baik.

## Motivasi
Perkataan  motivasi adalah  berasal  daripada  perkataan  Bahasa Inggris  ( motivation )  Perkataan  asalnya  ialah  ( motive )  yang  juga  telah dipinjam  oleh  Bahasa  Melayu  /  Bahasa  Malaysia  kepada  motiv,  yakni bermaksud tujuan. Di dalam surat khabar, kerap pemberita menulis ayat “motif  pembunuhan”.  Perkataan  motif  di  sini  boleh  kita  fahami  sebagai sebab  atau  tujuan  yang  mendorong  sesuatu  pembunuhan  itu  dilakukan. Motivasi  adalah  dorongan  psikologis  yang  mengarahkan  seseorang  ke arah  suatu  tujuan.  Motivasi  membuat  keadaan  dalam  diri  individu muncul, terarah, dan mempertahankan perilaku.
Dari  penjelasan  diatas  disini  ada  beberapa  pengertian  menurut para ahli diantaranya sebagai berikut. Menurut Kartini Kartono, motivasi menjadi  dorongan  ( driving  force )  terhadap  seseorang  agar  mau
melaksanakan sesuatu. 9 Sedangkan menurut Wexley & Yukl dalam As’ad, motivasi adalah  pemberian atau penimbulan motif, dapat pula diartikan hal  atau  keadaan  menjadi  motif. 10 Ada  lagi  menurut  Mitchell  dalam Winardi,  motivasi  mewakili  proses-proses  psikologikal,  yang menyebabkan  timbulnya,  diarahkanya,  dan  terjadinya  persistensi kegiatan- kegiatan sukarela ( volunter ) yang diarahkan ke tujuan tertentu. 11
Sedangkan  menurut  Gray  dalam  Winardi,  motivasi  merupakan sejumlah  proses,  yang  bersifat  internal,  atau  eksternal  bagi  seorang individu, yang menyebabkan timbulnya sikap antusiasme dan persistensi, dalam  hal  melaksanakan  kegiatan-kegiatan  tertentu. 12 Morgan  dalam Soemanto,  mengemukakan  bahwa,  motivasi  bertalian  dengan  tiga  hal yang sekaligus merupakan aspek- aspek dari motivasi. Ketiga hal tersebut adalah: keadaan yang mendorong tingkah laku ( motivating states ), tingkah laku yang di dorong oleh keadaan tersebut ( motivated behavior ), dan tujuan dari pada tingkah laku tersebut ( goals or ends of such behavior ). 13
Sedangkan  McDonald  dalam  Soemanto,  mendefinisikan  motivasi sebagai,  perubahan  tenaga  di  dalam  diri  seseorang  yang  ditandai  oleh dorongan efektif dan reaksi- reaksi mencapai tujuan. Motivasi merupakan masalah  kompleks  dalam  organisasi,  karena  kebutuhan  dan  keinginan setiap  anggota  organisasi  berbeda  satu  dengan  yang  lainnya. Hal  ini berbeda  karena  setiap  anggota  suatu  organisasi  adalah  unik  secara biologis  maupun  psikologis,  dan  berkembang  atas  dasar  proses  belajar yang  berbeda  pula  menurt  Suprihanto,  secara  umum  mendefinisikan motivasi  sebagai  suatu  perubahan  tenaga  yang  ditandai  oleh  dorongan efektif dan reaksi- reaksi pencapaian tujuan. Karena kelakuan manusia itu selalu bertujuan, kita dapat menyimpulkan bahwa perubahan tenaga yang
9 www.google.com/teori motivasi.
10 Ibid 11 Ibid 12 Ibid 13 Ibid
memberi  kekuatan  bagi  tingkahlaku  mencapai  tujuan,  telah  terjadi  di dalam  diri  seseorang.  Motivasi  adalah  suatu  proses  untuk  menggiatkan motif-motif  menjadi  perbuatan  atau  tingkah  laku  untuk  memenuhi kebutuhan  dan  mencapai  tujuan  atau  keadaan  dan  kesiapan  dalam  diri individu yang mendorong tingkah lakunya untuk berbuat sesuatu dalam mencapai tujuan.
Motivasi  adalah  kekuatan  tersembunyi  di  dalam  diri  kita  yang mendorong  kita  untuk  berkelakuan  dan  bertindak  dengan  cara  yang khas. 14 Begitu  juga  dengan  Davies,  Ivor  K,  motivasi  adalah  usaha-usaha untuk  menyediakan  kondisi-kondisi  sehingga  anak  itu  mau  melakukan sesuatu”. 15
Secara ringkas, yang dimaksud motivasi adalah bermaksud sebab, tujuan  atau  pendorong,  maka  tujuan  seseorang  itulah  sebenarnya  yang menjadi  penggerak  utama  baginya  berusaha  keras  mencapai  atau mendapat  apa  juga  yang  diinginkannya  sama  ada  secara  negatif  atau positif. Oleh itu kita dapat definisikan bahwa:
Motivasi  adalah  sesuatu  yang  menggerak  dan  mengarahkan terhadap tujuan seseorang dalam tindakan-tindakannya sama ada secara negatif  atau  positif.  Dan  Motivasi  adalah  merupakan  sejumlah  proses- proses  psikologikal,  yang  menyebabkan  timbulnya,  diarahkanya,  dan terjadinya  persistensi  kegiatan-  kegiatan  sukarela  (volunter)  yang diarahkan  ke  tujuan  tertentu,  baik  yang  bersifat  internal,  atau  eksternal bagi  seorang  individu,  yang  menyebabkan  timbulnya  sikap  antusiasme dan persistensi. Fungsi motivasi dalam pembelajaran diantaranya adalah: Mendorong timbulnya tingkah laku atau perbuatan, tanpa motivasi tidak akan timbul suatu perbuatan misalnya belajar. Motivasi berfungsi sebagai pengarah,  artinya  mengarahkan  perbuatan  untuk  mencapai  tujuan  yang
14 Ibid
15 http://id.wikipedia.org/wiki/Motivasi,http://duniapsikologi.dagdigdug.com/2008/1
1/19/pengertia n-motivasi/
diinginkan. Motivasi berfungsi sebagai penggerak, artinya menggerakkan tingkah  laku  seseorang.  Besar  kecilnya  motivasi  akan  menentukan  cepat atau lambatnya suatu pekerjaan.

## Pengertian Belajar
Segala  sesuatu  dalam  sebuah  pekerjaan  yang  kita  kerjakan  tidak lepas  dari  belajar.  Maka  belajar  tidak  hanya  dilakukan  oleh  pelajar  dan anak tetapi kita seluruh anggota keluarga, agar terciptanya keluarga yang bahagia  dan  sejahtera.  Setiap  orang  menjadi  dewasa  karena  belajar  dan pengalaman  selama  hidupnya.  Belajar  merupakan  hakikat  dan  tujuan seseorang  sejak  mereka  ada  di  dunia  ini.  Ada  beberapa  ahli  yang mendefinisikan  istilah  belajar  dengan  beberapa  kata  keterangan  yang tidak  sama.  Untuk  dapat  memahami  dan  mempunyai  gambaran  yang luas, berikut ini diberikan beberapa uraian belajar menurut beberapa ahli:
Menurut W.Gulo belajar adalah suatu proses yang berlangsung di dalam  diri  seseorang  yang  mengubah  tingkah  laku  dalam  berfikir bersikap  dan  berbuat. 16 Sedangkan  menurut  Syaiful  Bahri  belajar  adalah “suatu  kegiatan  yang  kita  lakukan  untuk  memperoleh  sejarah  ilmu pengetahuan. 17 Whittaker,  belajar  adalah  proses  tingkah  laku  yang ditimbulkan atau diubah melalui latihan atau pengalaman. Kimble, belajar adalah  perubahan  relatif  permanen  dalam  potensi  bertindak,  yang berlangsung  sebagai  akibat  adanya  latihan  yang  diperkuat.  Winkel, belajar  adalah  aktivitas  mental  atau  psikis,  yang  berlangsung  dalam interaksi aktif dengan
lingkungan yang menghasilkan perubahanperubahan dalam pengetahuan, pemahaman, ketrampilan, nilai dan sikap. Sdaffer, belajar merupakan perubahan tingkah laku yang relatif menetap, sebagai hasil pengalaman-pengalaman atau praktik. 18
Berdasarkan definisi di atas dapat dikatakan bahwa, belajar adalah suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  individu  untuk  memperoleh
16 Log.Cit W.Gulo.Straregi Belajar Mengajar.PT Grasindo,Jakarta,2002.
17 Log.Cit Syaiful Bahri Djamarah Drs,Rahasia sukses belajar,Rineka Cipta,Jakarta,2002.
18 www.google.com/sutsen.facebook/motivasi- belajar.
perubahan  tingkah  laku  yang  baru  sebagai  pengalaman  individu  itu sendiri.

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar
Menurut  Suryabrata,  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar,  digolongkan  menjadi  tiga,  yaitu:  faktor  dari  dalam,  faktor  dari luar  dan  faktor  instrumen.    Faktor  dari  dalam  yaitu  faktor-faktor  yang dapat mempengaruhi belajar yang berasal dari siswa yang sedang belajar. Faktor-faktor  ini  meliputi:  Fisiologi,  meliputi  kondisi  jasmaniah  secara umum dan kondisi panca indra. Anak yang segar jasmaninya akan lebih mudah  proses  belajarnya.  Anakanak  yang  kekurangan  gizi  ternyata kemampuan  belajarnya  di  bawah  anakanak  yang  tidak  kekurangan  gizi, kondisi  panca  indra  yang  baik  akan  memudahkan  anak  dalam  proses belajar.  Kondisi  psikologis,  yaitu  beberapa  faktor  psikologis  utama  yang dapat  mempengaruhi  proses  dan  hasil  belajar  adalah  kecerdasan,  bakat, minat, motivasi, emosi dan kemampuan kognitif.
Faktor  kecerdasan  yang  dibawa  individu  mempengaruhi  belajar siswa. Semakin individu itu mempunyai tingkat kecerdasan tinggi, maka belajar  yang  dilakukannya  akan  semakin  mudah  dan  cepat.  Sebaliknya semakin  individu  itu  memiliki  tingkat  kecerdasan  rendah,  maka belajarnya  akan  lambat  dan  mengalami  kesulitan  belajar.  Bakat  individu satu  dengan  lainnya  tidak  sama,  sehingga  menimbulkan  belajarnya  pun berbeda.  Bakat  merupakan  kemampuan  awal  anak  yang  dibawa  sejak lahir. Minat individu merupakan ketertarikan individu terhadap sesuatu. Minat belajar siswa yang tinggi menyebabkan belajar siswa lebih mudah dan cepat. Motivasi belajar antara siswa yang satu dengan siswa lainnya tidaklah sama. Adapun pengertian motivasdi belajar adalah Sesuatu yang menyebabkan  kegiatan  belajar  terwujud.  Motivasi  belajar  dipengaruhi oleh  beberapa  faktor,  antara  lain:  cita-cita  siswa,  kemampuan  belajar siswa,  kondisi  siswa,  kondisi  lingkungan,  unsurunsur  dinamis  dalam belajar dan upaya guru membelajarkan siswa. Emosi merupakan kondisi
psikologi  (ilmu  jiwa)  individu  untuk  melakukan  kegiatan,  dalam  hal  ini adalah  untuk  belajar.  Kondisi  psikologis  siswa  yang  mempengaruhi belajar antara lain: perasaan senang, kemarahan, kejengkelan, kecemasan dan  lain-lain.  Kemampuan  kognitif  siswa  yang  mempengaruhi  belajar mulai dari aspek pengamatan, perhatian, ingatan, dan daya pikir siswa.
Faktor  dari  luar  yaitu  faktor-faktor  yang  berasal  dari  luar  siswa yang mempengaruhi proses dan hasil belajar Faktor-faktor ini meliputi:
1. Lingkungan alami
Lingkungan  alami  yaitu  faktor  yang  mempengaruhi dalam  proses  belajar  misalnya  keadaan  udara,  cuaca,  waktu, tempat  atau  gedungnya,  alat-alat  yang  dipakai  untuk  belajar seperti  alat-alat  pelajaran.  Keadaan  udara  mempengaruhi proses belajar siswa. Apabila udara terlalu lembab atau kering kurang  membantu  siswa  dalam  belajar.  Keadaan  udara  yang cukup  nyaman  di  lingkungan  belajar  siswa  akan  membantu siswa  untuk  belajar  dengan  lebih  baik.  Waktu  belajar mempengaruhi  proses  belajar  siswa  misalnya:  pembagian waktu siswa untuk belajar dalam satu hari.  Cuaca yang terang benderang  dengan  cuaca  yang  mendung  akan  berbeda  bagi siswa untuk belaar. Cuaca yang nyaman bagi siswa membantu siswa untuk lebih nyaman dalam belajar. Tempat atau gedung sekolah  mempengaruhi  belajar  siswa.  Gedung  sekolah  yang efektif untuk belajar memiliki ciri-ciri sebagai berikut: letaknya jauh dari tempat-tempat keramaian (pasar, gedung bioskop, bar, pabrik  dan  lain-lain),  tidak  menghadap  ke  jalan  raya,  tidak dekat  dengan  sungai,  dan  sebagainya  yang  membahayakan keselamatan siswa. Alat-alat pelajaran yang digunakan baik itu perangkat  lunak  (misalnya,  program  presentasi)  ataupun perangkat keras (misalnya Laptop, LCD).
2. Lingkungan sosial
Lingkungan  sosial  di  sini  adalah  manusia  atau  sesama manusia,  baik  manusia  itu  ada  (kehadirannya)  ataupun  tidak langsung  hadir.  Kehadiran  orang  lain  pada  waktu  sedang belajar,  sering  kali  mengganggu  aktivitas  belajar.  Dalam lingkungan  sosial  yang  mempengaruhi  belajar  siswa  ini  dapat dibedakan  menjadi  tiga,  yaitu:  (1)  lingkungan  sosial  siswa  di rumah  yang  meliputi  seluruh  anggota  keluarga  yang  terdiri atas: ayah, ibu, kakak atau adik serta anggota keluarga lainnya, (2)  lingkungan  sosial  siswa  di  sekolah  yaitu:  teman  sebaya, teman lain kelas, guru, kepala sekolah serta karyawan lainnya, dan  (3)  lingkungan  sosial  dalam  masyarakat  yang  terdiri  atas seluruh anggota masyarakat. 19

## Motivasi Belajar
Seperti telah dijelaskan dimuka bahwa motivasi dan belajar adalah suatu  rangkaian  yang  tidak  terlepas.  Jadi  motivasi  belajar  adalah  proses menuju  sukses  dengan  keinginan  dan  ide-ide  yang  terexspresi  lewat dorongan  dan  dukungan,  yang  utama  dari  keluarga.  Menurut  Hermine Marshall  motivasi  belajar  adalah  kebermaknaan  nilai  dan  keuntungan keuntungan  kegiatan  belajar,  belajar  tersebut  cukup  menarik  bagi  siswa untuk  melakukan  kegiatan  belajar.  Pendapat  lain  motivasi  belajar  itu ditandai  oleh  jangka  kualitas  keterbatasan  di  dalam  pelajaran  dan kesanggupan untuk melakukan proses belajar. 20
Sedangkan  Wlodkowski  dalam  Suciati,  menjelaskan  motivasi sebagai  “suatu  kondisi  yang  menyebabkan  atau  menimbulkan  perilaku tertentu,  serta  yang  memberi  arah  dan  ketahanan  ( persistence )  pada tingkah  laku  tersebut. 21 Sementara  Ames  dan  Ames  dalam  Suciati, menjelaskan  motivasi  sebagai  perspektif  yang  dimiliki  seseorang
19 Ibid, 83.
20 www.google.com/teori motivasi
21 www.google.com/pengertian-motivasi/fb
mengenai  dirinya  sendiri  dan  lingkungannya.  Menurut  definisi  ini, konsep  diri  yang  positif  akan  menjadi  motor  penggerak  bagi  kemauan seseorang. 22
Dalam  proses  belajar  motivasi  seseorang  tercermin  melalui ketekunan  yang  tidak  mudah  patah  untuk  mencapai  sukses,  meskipun dihadang banyak kesulitan. Motivasi juga ditunjukkan melalui intensitas unjuk  kerja  dalam  melakukan  suatu  tugas.  Mc  Clelland  menunjukkan bahwa  motivasi  berprestasi  ( achievement  motivation )  mempunyai kontribusi  sampai  64  persen  terhadap  prestasi  belajar. 23 Dari  berbagai teori  motivasi  yang  berkembang,  Keller  telah  menyusun  seperangkat prinsip-prinsip  motivasi  yang  dapat  diterapkan  dalam  proses pembelajaran, yang disebut sebagai model ARCS, yaitu:
1. Attention (Perhatian)
Perhatian  peserta  didik  muncul  karena  didorong  rasa ingin tahu. Oleh sebab itu, rasa ingin tahu ini perlu mendapat rangsangan, sehingga peserta didik akan memberikan perhatian selama  proses  pembelajaran.  Rasa  ingin  tahu  tersebut  dapat dirangsang  melalui  elemen-elemen  yang  baru,  aneh,  lain dengan  yang  sudah  ada,  kontradiktif  atau  kompleks.  Apabila elemen-elemen tersebut dimasukkan dalam rencana pembelajaran, hal ini dapat menstimulus rasa ingin tahu peserta didik.  Namun,  perlu  diperhatikan  agar  tidak  memberikan stimulus yang berlebihan, untuk menjaga efektifitasnya.
2. Relevance (Relevansi)
Relevansi  menunjukkan  adanya  hubungan  materi pembelajaran  dengan  kebutuhan  dan  kondisi  peserta  didik. Motivasi  peserta  didik  akan  terpelihara  apabila  mereka
menganggap  bahwa  apa  yang  dipelajari  memenuhi  kebutuhan pribadi atau bermanfaat dan sesuai dengan nilai yang dipegang.
Kebutuhan  pribadi  (basic  need)  dikelompokkan  dalam tiga kategori yaitu motif pribadi, motif instrumental dan motif kultural.  Motif  nilai  pribadi  ( personal  motif  value ),  menurut McClelland  mencakup  tiga  hal,  yaitu;  kebutuhan  untuk berprestasi  ( needs  for  achievement ),  kebutuhan  untuk  berkuasa ( needs  for  power ),  dan  kebutuhan  untuk  berafiliasi  ( needs  for affiliation ).
Sementara  nilai  yang  bersifat  instrumental,  yaitu keberhasilan  dalam  mengerjakan  suatu  tugas  dianggapm sebagai  langkah  untuk  mnecapai  keberhasilan  lebih  lanjut. Sedangkan niali kultural yaitu apabila tujuan yang ingin dicapai konsisten  atau  sesuai  dengan  nilai  yang  dipegang  oleh kelpmpok  yang  diacu  peserta  didik,  seperti  orang  tua,  teman, dan sebagainya.
3. Confidence (Percaya diri)
Merasa  diri  kompeten  atau  mampu,  merupakan  potensi untuk  dapat  berinteraksi  secara  positif  dengan  lingkungan. Prinsip yang berlaku dalam hal ini adalah bahwa motivasi akan meningkat  sejalan  dengan  meningkatnya  harapan  untuk berhasil.  Harapan  ini  seringkali  dipengaruhi  oleh  pengalaman sukses di masa lampau. Motivasi dapat memberikan ketekunan untuk  membawa  keberhasilan  (prestasi),  dan  selanjutnya pengalaman  sukses  tersebut  akan  memotivasi  untuk mengerjakan tugas berikutnya.
4. Satisfaction (Kepuasan)
Keberhasilan  dalam  mencapai  suatu  tujuan  akan menghasilkan  kepuasan.  Kepuasan  karena  mencapai  tujuan dipengaruhi oleh konsekuensi yang diterima, baik yang berasal
dari  dalam  maupun  luar  individu.  Untuk  meningkatkan  dan memelihara  motivasi  peserta  didik,  dapat  menggunakan pemberian penguatan (reinforcement) berupa pujian, pemberian kesempatan, dsb. 24
Hal  ini  pengkataan  motivasi  belajar  dapat  dilihat  dari:  Frekuensi belajar  anak  frekuensi  belajar  tediri  dari  dua  kata  adalah  frekuensi  dan belajar  menurut  kamus  besar  bahasa  Indonesia  frekuensi  adalah kekerapan,  jarang  kerapnya.  Sedangkan  belajar  adalah  berusaha  berlatih untuk mendapatkan pengetahuan secara efektif dan efisien.
Intensitas belajar menurut kamus besar bahasa Indonesia intensitas berarti keadaantingkatan atau ukuran intensnya, dengan demikian intens belajar  adalah  keadaan  tingkatan  untuk  mendapatkan  pengetahuaan secara  efektif  dan  efisien.  Kontinuitas  belajar  anak  keadaan berkesinambungan  untuk  mendapatkan  pengetahuan  secara  efektif  dan efisien. 25

## Kesimpulan
Komunikasi  merupaka  sebuah  proses  hubungan  antar  seseorang dengan  yang  lainnya.  Dalam  keluarga  dibutuhkan  sebuah  komunikasi yang  baik  antara  orang  tua dan  anak  baik  secara  verbal  atau  non-verbal agar dapat memunculkan sebuah motivasi pada anaknya.

## Daftar Pustaka
Bahri Djamarah Syaiful, 2002, Rahasia sukses belajar , Jakarta: Rineka Cipta.
Bimo,  1997, Bimbingan  Penyuluhan  di  Sekolah ,  Yogyakarta:  Yayasan Penerbit Psikologis UGM.
Cangara,  Hafied,  2002, Pengantar  Ilmu  Komunikasi ,  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
24 Ibid, 81.
Gordon,  Thomas,  1991, Menjadi  Orang  Tua  efektif,  Petunjuk  Terbaru Mendidik  Anak  yang  Bertanggung  Jawab ,  Jakarta:  PT  Gramedia Pustaka Utama.
Gulo W, 2002, Straregi Belajar Mengajar , Jakarta: PT Grasindo.
Hadari  Nawawi,  1991, Metode  Penelitian  Bidang  social ,  Yogyakarta:  UGM University Press, Cetakan V.
Liliweri  Alo,  1997, Komunikasi  Antar  Pribadi ,  Bandung:  PT.  Citra  Aditia Bakti.
Shochib, Moh, 1998, Pola Asuh Orang Tua. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Singarimbun  Masri  dan  Effendi  Sofwan,  1989, Metode  Perumusan Masyarakat , Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.