## Journal of Millennial Community

## Pengaruh Tingkat Pendidikan Dan Pemahaman Materi Pendidikan Pranikah Terhadap Kemampuan Pembangunan Ketahanan Keluarga Masyarakat Kota Medan
Siti Aisyah 1 , Annisa Utami Wallad 2 , Entoh Tohani 3
1,2,3 Fakultas Ilmu Pendidikan dan Psikologi, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia
Informasi Artikel ABSTRAK Diterima 18-03-2023 Disetujui 28-05-2023 Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh tingkat pendidikan dan pemahaman materi pendidikan pranikah terhadap kemampuan pembangunan  ketahanan  keluarga  masyarakat  Kota Medan.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  empiris. Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  model  ex- post facto. Jumlah sampel penelitian yang digunakan sebanyak  50  orang  dengan  tingkat  pendidikan berbeda  dan  sudah  mendapatkan  pendidikan pranikah.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan  menyebarkan  angket  penelitian  melalui  G- form.  Penelitian  ini  menggunakan  uji  two-way ANOVA,  menggunakan  skala  linkert  sebagai  teknik analisis  data  secara  mendalam  dengan  bantuan aplikasi  SPSS.  Hasil  penelitian  diperoleh  bahwa:  1) tingkat  pendidikan  berpengaruh  secara  signifikan terhadap  kemampuan  pembangunan  ketahanan keluarga  masyarakat  Kota  Medan;  2)  tingkat pemahaman materi pendidikan pranikah
berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  kemampuan pembangunan  ketahanan  keluarga  masyarakat  Kota Medan;  dan  3)  tingkat  pendidikan  dan  pemahaman materi  pendidikan  pranikah  secara  bersama-sama berpengaruh  positif  tidak  signifikan  terhadap kemampuan  pembangunan  ketahanan  keluarga masyarakat Kota Medan.
Kata Kunci:
Masyarakat,  Pra-Nikah, Tingkat Pendidikan,
Keluarga, Ketahanan

## Penulis Koresponden:
Siti Aisyah Fakultas Ilmu Pendidikan dan Psikologi, Universitas Negeri Yogyakarta Jalan Colombo Yogyakarta No. 1, Caturtunggal, Kec. Depok, Kab. Sleman, DI Yogyakarta Email: sitiaisyah.2022@student.uny.ac.id
E-ISSN: 2685-3671; P-ISSN: 2685-4554

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  faktor  demografi  yang  mempengaruhi  tingkat pemahaman,  pengetahuan,  sikap  dan  perilaku  keluarga.  Tingkat  pendidikan  yang baik akan menimbulkan pola hubungan atau relasi yang baik antar sesama keluarga karena didorong oleh tingkat pemahaman dan pengetahuan yang memadai meliputi keterlibatan, komunikasi dan sikap yang ditunjukkan. Keluarga dengan pendidikan yang baik akan mampu menyerap informasi yang baik sehingga ketahanan keluarga menjadi lebih kuat (Helda, dkk: 2022).
Selain  tingkat  pendidikan,  hal  yang  mempengaruhi  tingkat  ketahanan  keluarga adalah  tingkat  pemahaman  materi  pendidikan  pranikah.  Pendidikan  pranikah bertujuan  untuk  mempersiapkan  ilmu  dan  mental  dari  calon  mempelai  pria  dan wanita.  Kesiapan  ini  akan  melahirkan  tanggung  jawab  dari  masing-masing  pihak dalam mengarungi bahtera rumah tangga dengan niat ibadah seumur hidup sebagai salah satu bentuk pelaksanaan serta pemenuhan kewajiban dan hak bagi keduanya (Hamid, A: 2008).
Mempersiapkan  tanggung  jawab  yang  baik  antara  suami  dan  istri  dapat dilakukan  melalui  pemberian  bimbingan  pranikah  dengan  maksud  agar  calon pengantin belajar dan mampu memahami satu dengan lainnya. Bimbingan pranikah menjadi  penting  karena  dapat  menjadi  solusi  bagi  masyarakat  untuk  mengatasi ataupun  mengurangi  terjadinya  krisis  pernikahan  yang  berakhir  pada  perceraian. Bimbingan  pranikah  biasanya  diberikan  oleh  ahli  berupa  psikolog,  konselor  dan bahkan penyuluh. Pada KUA biasanya bimbingan pranikah diberikan oleh pihak yang ditunjuk  oleh  Kantor  Urusan  Agama  (KUA).  Kantor  urusan  Agama  (KUA)  adalah instansi  Departemen  Agama  yang  bertugas  melaksanakan  sebagian  tugas  Kantor Departemen Agama kabupaten/kota bidang urusan agama Islam wilayah kecamatan (Walgito, B: 2010).
Program bimbingan pranikah diharapkan tidak hanya mampu memberikan ilmu dan mempersiapkan calon pengantin untuk melaksanakan pernikahan, tetapi juga dapat membantu  pasangan  dalam  mengatasi  dan  menyelesaikan  masalah-masalah  yang timbul  setelah  pernikahan  serta  dapat  memberikan  dampak  yang  baik  terhadap ketahanan  keluarga  nantinya.  Karena  bimbingan  pranikah  yang  diberikan  tidak semata-mata  pengetahuan  mengenai  kehidupan  berumah  tangga,  tetapi  juga bagaimana  semua  dapat  terwujud  dengan  adanya  kesadaran  posisi  masing-masing (Isneini, M: 2016).
Ketahanan keluarga dapat dicapai dengan perencanaan awal yang baik, serta dengan  memperhatikan  dan  mempersiapkan  ketahanan  mental  dan  spiritual  yang cukup baik bagi pasangan suami istri. Ketahanan keluarga bukan hanya terkait utuh dan langgeng. Tetapi ketahanan keluarga adalah bagaimana pasangan tersebut dapat mencapai kehidupan yang sejahtera. Pasangan suami istri yang mengerti bagaimana harus mengelola emosi dan ego dengan ketahanan mental dan spiritual dari masing- masing pribadi akan lebih mudah mencapai hal tersebut (BPS: 2016).
Tak  sejalan  dengan  harapan  yang  diinginkan,  kenyataan  di  lapangan  justru menunjukkan  hal  yang  berbeda.  Angka  kekerasan  dalam  rumah  tangga  semakin meningkat bahkan berlanjut sampai dengan tahapan perceraian. Menurut keterangan dari Ketua Komnas Perempuan, Dewi Kanti menyatakan bahwa terdapat 36.356 kasus
E-ISSN: 2685-3671; P-ISSN: 2685-4554
kekerasan  dalam  rumah  tangga  yang  terjadi  selama  lima  tahun  terakhir.  Dari keseluruhan kasus kekerasan dalam rumah tangga yang terjadi, terdapat 10.669 kasus kekerasan yang menyerang ranah personal perempuan. kasus kekerasan dalam ranah personal ini meliputi kekerasan kepada istri, anak perempuan, pekerja rumah tangga, kekerasan ketika berpacaran, dan kekerasan yang melibatkan relasi personal seperti mantan suami atau pacar (KemenPPPA: 2022).
Di kota Medan sendiri, kasus kekerasan dalam rumah tangga mencapai 11.105 kasus  atau  75%  yang  pada  akhirnya  menyebabkan  perceraian.  Pihak  Pengadilan Agama  Kota  Medan  pada  periode  Juli  2021  mencatat  sebanyak  1.887  perkara perceraian  yang  didominasi  oleh  pasangan  muda.  Tingginya  angka  perceraian  di kalangan muda ini dipicu oleh pertengkaran antar pasangan hingga terjadi kekerasan dalam rumah tangga baik dalam bentuk fisik maupun non fisik. M. Yasir Nasution, selaku  Panitera  Pengadilan  Agama  Kota  Medan  menyatakan  bahwa  97% permasalahan  perceraian  diakibatkan  oleh  kondisi  pasangan  yang  saling  ribut, merasa  kurang  dihargai  dan  tidak  bertanggung  jawab.  Oleh  karena  itu,  ketahanan keluarga menjadi rentan akan perceraian pada usia pernikahan yang tergolong baru (Pengadilan Agama Kota Medan: 2022).
Mengatasi permasalahan yang demikian, diperlukan pengujian adanya peran tingkat pendidikan  dan  pendidikan  pranikah  sebagai  benteng  pertahanan  agar  ketahanan keluarga dapat berlangsung selama mungkin bahkan sampai ajal yang memisahkan. Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Lisa  Wardani  pada  tahun  2019  menyatakan bahwa  motivasi  calon  pengantin  mengikuti  pendidikan  pranikah  adalah  untuk menambah pengetahuan tentang pernikahan agar memiliki keluarga yang harmonis dan Sakinah, Mawaddah dan Warahmah. Selain itu, penelitian yang dilakukan oleh Novi  Sari  Siregar  pada  tahun  2022  menyatakan  bahwa  peran  pendidikan  pranikah adalah  memberikan  bekal  pengetahuan  terkait  pra  dan  pasca  nikah  secara komprehensif  dan  berkurikulum.  Dengan  demikian,  melalui  pendidikan  pranikah, diharapkan ketahanan keluarga dapat ditingkatkan.

## 2. METODE
Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif secara empiris. Desain penelitian yang digunakan adalah model ex-post facto dengan mengungkap sebuah  fakta  yang  terjadi  di  lokasi  penelitian.  Jumlah  sampel  penelitian  yang digunakan sebanyak 50 orang yang sudah menikah dengan tingkat pendidikan yang berbeda  dan  sudah  mendapatkan  pendidikan  pranikah  dari  pihak  KUA  ataupun klinik  nikah  setempat.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menyebarkan angket penelitian melalui G-form . Penelitian ini menggunakan uji two-way ANOVA atau ANOVA dua jalur dengan tipe data nominal menggunakan skala linkert sebagai teknik  analisis  data  secara  mendalam  dengan  bantuan  aplikasi  SPSS.  ANOVA  dua jalur  digunakan  dengan  beberapa  asumsi  prasyarat  yaitu  populasi  penelitian  harus terdistribusi secara normal dan memiliki varians yang homogen.
Tingkat pendidikan yang akan dianalisis dibagi ke dalam 4 tingkatan yaitu SD, SMP,  SMA  dan  Sarjana  yang  masing-masing  diberi  kode  1,  2,  3  dan  4.  Sedangkan tingkat  pemahaman  dibagi  ke  dalam  tiga  kategori  menurut  Sudjana  yaitu  tingkat rendah, tingkat sedang dan tingkat tinggi yang akan diberi kode 1, 2 dan 3 (Indriyani,
dkk: 2020). Berikut model matematis ANOVA dua jalur dengan interaksi antar faktor, yaitu:
Χ іј = µ + R і + C ј + (R і C ј ) + е іј Keterangan: Χ іј
= hasil pengukuran µ = nilai-rata-rata data R і = varians faktor pertama C ј
= varians faktor kedua (R і C ј )
= interaksi antar faktor е іј
= kesalahan/ error
Pengambilan keputusan terhadap hipotesis penelitian menggunakan ANOVA dua  jalur  harus  mengikuti  kriteria  berikut:  SS total =  SS T +  SS B +  SS E ,  dimana  SS total merupakan total dari sum of squares , SS T adalah sum of squares treatment , SS B adalah sum  of  squares  blocks ,  dan  SS E adalah sum  of  squares  error (Indriyani,  dkk:  2020). Hipotesis penelitian menyatakan bahwa:
1. H 0 :  Tidak  terdapat  pengaruh  tingkat  pendidikan  terhadap  kemampuan pembangunan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan.
2. H 1 :  Terdapat  pengaruh  tingkat  pendidikan  terhadap  kemampuan pembangunan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan.
3. H 0 : Tidak terdapat pengaruh tingkat pemahaman materi pendidikan pranikah terhadap kemampuan pembangunan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan. 4. H 2: Terdapat  pengaruh  tingkat  pemahaman  materi  pendidikan  pranikah terhadap kemampuan pembangunan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan. 5. H 0 : Tingkat pendidikan dan pemahaman materi pendidikan pranikah secara bersama-sama  tidak  berpengaruh  terhadap  kemampuan  pembangunan  ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan.
6. H 3: Tingkat  pendidikan  dan  pemahaman  materi  pendidikan  pranikah  secara bersama-sama  berpengaruh  terhadap  kemampuan  pembangunan  ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan.

## 3. HASIL
Hasil penelitian bermaksud untuk menguji pengaruh tingkat pendidikan dan pemahaman  materi  pendidikan  pranikah  terhadap  kemampuan  pengembangan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan. Keseluruhan jumlah responden dalam penelitian berjumlah 50 orang dengan rincian data disajikan pada Tabel 1.1 berikut:
Tabel 1 Jumlah Responden Penelitian Ketahanan_ Keluarga Tingkat_ Pendidikan Pemahaman_ Materi_ Pranikah N Valid 50 50 50 Missing 0 0 0
E-ISSN: 2685-3671; P-ISSN: 2685-4554
Deskripsi  umum  responden  penelitian  pada  tingkat  pendidikan  tersebar dengan komposisi dan tingkat perbandingan yang berbeda antar satuan atau jenjang pendidikan  yang  dimulai  dari  jenjang  SD,  SMP,  SMA  dan  Sarjana.  Deskripsi responden  penelitian  dapat  digambarkan  sebagai  berikut:  1)  responden  dengan tingkat pendidikan SD berjumlah 5 orang dengan tingkat persentase sebesar 10%; 2) responden  dengan  tingkat  pendidikan  SMP  berjumlah  12  orang  dengan  tingkat persentase sebesar 24%; 3) responden dengan tingkat pendidikan SMA berjumlah 16 orang  dengan  tingkat  persentase  sebesar  32%;  dan  4)  responden  dengan  tingkat pendidikan  Sarjana  berjumlah  17  orang  dengan  tingkat  persentase  sebesar  34%. Secara lebih rinci, perhatikan Tabel 2 dan Gambar 1 berikut ini:
Tabel 2 Frekuensi Tingkat Pendidikan Ketahanan_ Keluarga Tingkat_ Pendidikan Pemahaman_ Materi_ Pranikah Valid SD 5 10.0 10.0 SMP 12 24.0 34.0 SMA 16 32.0 66.0 Sarjana  17 34.0 100.0 Total 50 100.0

## Gambar 1 Tingkat Pendidikan
Deskripsi  umum  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  tingkat  pemahaman materi pendidikan pranikah tersebar ke dalam dua kategori yaitu tingkat pemahaman sedang dan tinggi. Deskripsi responden penelitian pada variabel tingkat pemahaman materi  pendidikan  pranikah  dapat  digambarkan  seperti  berikut,  yaitu  tingkat pemahaman  sedang  dengan  jumlah  responden  sebanyak  6  orang  dan  tingkat persentase 12% serta tingkat pemahaman tinggi dengan jumlah responden sebanyak 44  orang  dan  tingkat  persentase sebesar  88%.  Secara  lebih  terperinci  dapat dilihat pada Tabel 3 dan Gambar 2 berikut ini:
E-ISSN: 2685-3671; P-ISSN: 2685-4554
Tabel 3 Tingkat Pemahaman Materi Pendidikan Pranikah
Frequency Percent Cumulative Percent Valid Tingkat Sedang  6 12.0 12.0 Tingkat Tinggi 44 88.0 100.0 Total 50 100.0
Gambar 2 Tingkat Pemahaman Materi Pendidikan Pranikah
Tingkat  kemampuan  pengembangan  ketahanan  keluarga  masyarakat  Kota Medan  dengan  jumlah  responden  penelitian  sebanyak  50  orang  disajikan  pada Gambar 3 berikut:

## Gambar 3 Tingkat Kemampuan Pengembangan Ketahanan Keluarga
Berdasarkan penyajian data pada Gambar 3 di atas, dapat dinyatakan bahwa tingkat  kemampuan  pengembangan  ketahanan  keluarga  masyarakat  Kota  Medan dengan  nilai  terendah,  28  diperoleh  oleh  satu  orang  responden  dengan  persentase sebesar  2%.  Nilai  tertinggi  sebesar  60,  diperoleh  oleh  10  orang  responden  dengan persentase  sebesar  20%.  Tingkat  kemampuan  pengembangan  ketahanan  keluarga dipengaruhi  oleh  tingkat  pendidikan  dan  tingkat  pemahaman  materi  pendidikan pranikah sebagai variabel bebas.
Hasil  uji  ANOVA  dua  jalur  terkait  pengaruh  tingkat  pendidikan  dan pemahaman  materi  pendidikan  pranikah  terhadap  kemampuan  pengembangan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan dapat disajikan pada Tabel 4 berikut:
E-ISSN: 2685-3671; P-ISSN: 2685-4554
Tabel 4 Hasil ANOVA Dua Jalur Source   Tipe  III  Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Valid 2765.704 a 4 691.426 75.967 .000 33994.164 1 3994.164  3734.929  .000 1274.939 3 424.980 46.692 .000 32.008 1 32.008 3.517 .067 .000 0 . . . 409.576 45 9.102 128776.000 50 3175.280 49 100.0
Hasil  penyajian  data  pada  Tabel  4  menggunakan  uji  ANOVA  dua  jalur menyatakan bahwa pengaruh variabel independen (X) terhadap variabel dependen (Y) memiliki nilai signifikansi 0,00 atau kurang dari 0,05. Dengan demikian, model yang  digunakan  dalam  penelitian  dapat  dikatakan  valid  secara  statistik.  Hasil  uji ANOVA  dua  jalur  menunjukkan  bahwa  nilai  perubahan  variabel  dependen dipengaruhi  oleh  variabel  independen.  Oleh  karena  itu,  tanpa  adanya  pengaruh variabel  independen,  maka  nilai  variabel  dependen  dapat  berubah  nilainya. Kemudian,  hasil  analisis  juga  menunjukkan  bahwa intercept pada  model  yang digunakan  adalah  signifikan  secara  statistik,  di  mana  nilai  signifikansi  0,00  atau kurang dari 0,05. Secara lebih lanjut, dinyatakan bahwa nilai determinasi berganda semua  variabel  independen  dengan  dependen  sebesar  0,86  yang  artinya  semua variabel independen dan dependen memiliki korelasi yang kuat.
Uji post hoc yang dilakukan pada analisis data hasil penelitian menggunakan uji post hoc Tukey dapat disajikan pada Tabel 5 berikut:
Tabel 5 Uji Post Hoc Tukey
(I) Tingkat_ Pendidikan (J) Tingkat_ Pendidikan Mean Difference (I-J) Std. Error Sgn.  95%  Confidence Interval Lower Bound Upper Bound SD SMP -9.82 * 1.606 .000  -14.10 -5.53 SMA -15.96* 1.546 .000  -20.09 -11.84 Sarjana -23.69* 1.535 .000  -27.79 -19.60 SMP SD 9.82* 1.606 .000  5.53 14.10 SMA -6.15* .1.152 .000  -9.22 -3.07 Sarjana -13.88* 1.137 .000  -16.91 -10.84 SMA SD 15.96* 1.546 .000  1184 20.09 SMP 6.15* 1.152 .000  3.07 9.22 Sarjana -7.73* 1.051 .000  -10.53 -4.93 Sarjana SD 2.69* 1.535 .000  19.60 27.79 SMP 13.88* 1.137 .000  10.84 16.91 SMA 7.73* 1.051 .000  4.93 10.53
Perbedaan rata-rata yang signifikan secara statistika ditunjukkan dengan nilai signifikansi (Sig) kurang dari 0,05. Hasil uji post hoc pada Tabel 5, menyatakan bahwa tingkat pendidikan responden pada semua jenjang pendidikan dikatakan bermakna
dan signifikan secara statistika karena nilai signifikansinya 0,00 dan berada di bawah 0,05.  Dari  Tabel  5  juga  dapat  dinyatakan  bahwa  perbedaan  rata-rata  tingkat pendidikan responden pada jenjang SD dan Sarjana sebesar 23,69. Sedangkan untuk tingkat pendidikan responden pada jenjang SD dan SMP memiliki nilai sebesar 9,82. Kemudian,  tingkat  pendidikan  responden  pada  jenjang  SD  dan  SMA  memiliki perbedaan sebesar 15,96.

## 4. PEMBAHASAN
Berdasarkan  paparan  hasil  penelitian  yang  telah  dijelaskan  di  atas,  maka pembahasan  penelitian  yang  sesuai  dengan  rumusan  hipotesis  penelitian  adalah sebagai berikut: hipotesis nol (H 0 ) pada hipotesis pertama dalam penelitian berbunyi “Tidak terdapat pengaruh tingkat pendidikan terhadap kemampuan pengembangan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan”. Hasil analisis two-way ANOVA pada tabel 1.5 untuk variabel tingkat pendidikan memiliki nilai signifikansi 0,00 atau < 0,05 dan  dinyatakan  signifikan.  Maka,  hipotesis  pertama  adalah  menolak  H 0 sehingga kesimpulan penelitian adalah sesuai dengan pernyataan H 1 yaitu terdapat pengaruh tingkat  pendidikan  terhadap  kemampuan  pengembangan  ketahanan  keluarga masyarakat Kota Medan. Tabel 5 untuk nilai Type III Sum of Squar es pada variabel tingkat pendidikan sebesar 1274,939. Dapat disimpulkan bahwa tingkat pendidikan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pengembangan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan.
Hal ini sejalan dengan hasil penelitian Helda (2022) yang menyatakan bahwa pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  tingkat  ketahanan keluarga karena pendidikan dapat memberikan daya serap informasi yang baik serta membuka  wawasan  anggota  keluarga  dalam  menerima  kritik,  saran,  masukan  dan nasihat  yang  diberikan  oleh  sesama  anggota  keluarga.  Selain  itu,  pendidikan  juga menjadi motivasi bagi seorang individu dalam bersikap dan bertingkah laku dalam membina hubungan yang baik antar sesama manusia tak terkecuali dalam kehidupan keluarga. Penelitian pendukung lainnya juga dilakukan oleh Imelda, S, M (2019) yang menyatakan bahwa tingkat pendidikan pasangan usia subur memiliki korelasi yang cukup  baik  terhadap  tingkat  keberhasilan  keluarga  berencana  sebagai  salah  satu indikator  ketahanan  keluarga  dalam  kaitannya  dengan  kematangan  rencana membangun  keluarga  dari  segi  penentuan  jumlah  anggota  keluarga  agar  sesuai dengan  anjuran  pemerintah  sehingga  dapat  menyeimbangkan  populasi  manusia dalam kehidupan masyarakat.
Hipotesis nol pada hipotesis kedua dalam penelitian berbunyi “Tidak terdapat pengaruh  tingkat  pemahaman  materi  pendidikan  pranikah  terhadap  kemampuan pengembangan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan”. Hasil analisis two-way ANOVA pada Tabel 5 untuk variabel tingkat pemahaman materi pendidikan pranikah memiliki nilai signifikansi 0,00 atau < 0,05 dan dinyatakan signifikan. Maka, hipotesis kedua  adalah  menolak  H 0 sehingga  kesimpulan  penelitian  adalah  sesuai  dengan pernyataan  H 1 yaitu  terdapat  pengaruh  tingkat  pemahaman  materi  pendidikan pranikah terhadap kemampuan pengembangan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan. Tabel 5 untuk nilai Type III Sum of Squar es pada variabel tingkat pendidikan sebesar  32,008.  Dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  pemahaman  materi  pendidikan
pranikah  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kemampuan  pengembangan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nizar,  A (2021)  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  tingkat pemahaman  materi  pendidikan  pranikah  dengan  kemampuan  pengembangan ketahanan keluarga pada alumni klinik nikah Indonesia. Tingkat pemahaman materi pendidikan  pranikah  memiliki  peran  andil  secara  langsung  terhadap  kemampuan pengembangan ketahanan keluarga dikarenakan materi pendidikan pranikah didapat sebelum pernikahan dilangsungkan dengan tujuan sebagai bekal pengetahuan dalam menjalani pernikahan. Penelitian lain yang mendukung hal ini juga dilakukan oleh Ibnu, H, F (2022) dengan hasil studi bahwa budaya Umpasa merupakan salah satu contoh  penerapan  nyata  pendidikan  pranikah  dalam  masyarakat  khususnya masyarakat  Batak  Toba  yang  ditujukan  untuk  pemberian  bekal  kepada  pasangan pengantin dalam mengarungi hubungan pernikahannya di kemudian hari.
Di sisi lain, pengaruh pendidikan pranikah terhadap ketahanan keluarga dapat berwujud  sebagai  tradisi  masyarakat  setempat  yang  dikemas  dalam  bentuk  media penyelesaian masalah kekerasan dalam rumah tangga (KDRT). Hasil penelitian yang mendukung  pernyataan  tersebut  telah  dilakukan  oleh  Makleat,  N  (2020)  yang menyatakan  bahwa  tradisi okomama di  daerah  Kota  Soe,  Nusa  Tenggara  Timur sebagai media penyelesaian masalah kekerasan dalam rumah tangga telah menjadi sumber nilai yang diwariskan secara turun temurun dan juga menjadi pengalaman belajar informal dalam kehidupan berkeluarga dan bermasyarakat.
Hipotesis nol pada hipotesis ketiga dalam penelitian berbunyi “Tingkat pendidikan dan  pemahaman  materi  pendidikan  pranikah  secara  bersama-sama  tidak berpengaruh  terhadap  kemampuan  pembangunan  ketahanan  keluarga  masyarakat Kota Medan”. Hasil analisis two-way ANOVA pada tabel 5 untuk interaksi variabel tingkat  pendidikan  dan  pemahaman  materi  pendidikan  pranikah  dinyatakan berpengaruh  positif  tetapi  tidak  signifikan  karena  nilai  signifikansinya  tidak diketahui. Maka, hipotesis kedua adalah menolak H 0 sehingga kesimpulan penelitian adalah sesuai dengan pernyataan H 1 yaitu terdapat pengaruh tingkat pendidikan dan pemahaman  materi  pendidikan  pranikah  terhadap  kemampuan  pengembangan ketahanan  keluarga  masyarakat  Kota  Medan.  Tabel  5  untuk  nilai Type  III  Sum  of Squar es pada variabel tingkat pendidikan sebesar 0,00 karena tidak terjadi interaksi antar keduanya.
Dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  pendidikan  dan  pemahaman  materi pendidikan  pranikah  berpengaruh  positif  tetapi  tidak  signifikan  terhadap kemampuan pengembangan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan.
Kesimpulan  akhir  yang  didapat  berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  terdapat pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  tingkat  pendidikan  terhadap  kemampuan pengembangan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan, terdapat pengaruh yang positif  dan  signifikan  tingkat  pemahaman  materi  pendidikan  pranikah  terhadap kemampuan  pengembangan  ketahanan  keluarga  masyarakat  Kota  Medan.  Namun, interaksi  kedua  variabel  ini  yaitu  tingkat  pendidikan  dan  pemahaman  materi pendidikan  pranikah  memiliki  pengaruh  positif  tidak  signifikan  terhadap kemampuan  pengembangan  ketahanan  keluarga  masyarakat  Kota  Medan.  Artinya,
E-ISSN: 2685-3671; P-ISSN: 2685-4554
kemampuan pengembangan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan tidak serta merta  searah  dengan  tingkat  pendidikan  dan  pemahaman  materi  pranikah  karena tingkat pendidikan tidak menentukan dirinya paham atau tidak akan materi pranikah dan  sebaliknya.  Pemahaman  materi  pendidikan  pranikah  tidak  ditentukan  oleh tingkat pendidikan seseorang.

## 5. KESIMPULAN
Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  menguji  pengaruh  antara  tingkat pendidikan  dan  pemahaman  materi  pendidikan  pranikah  terhadap  kemampuan ketahanan  keluarga  masyarakat  Kota  Medan.  Hasil  penelitian  diperoleh  dengan melakukan  uji two-way ANOVA  menggunakan  bantuan software SPSS.  Hasil penelitian menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan tingkat pendidikan terhadap  kemampuan  ketahanan  keluarga  masyarakat  Kota  Medan.  Tingkat pemahaman  materi  pendidikan  pranikah  berpengaruh  signifikan  terhadap kemampuan  pengembangan  ketahanan  keluarga  masyarakat  Kota  Medan.  Secara bersama-sama  tingkat  pendidikan  dan  pemahaman  materi  pendidikan  pranikah berpengaruh  tidak  signifikan  terhadap  kemampuan  pengembangan  ketahanan keluarga  masyarakat  Kota  Medan.  Artinya,  tingkat  pendidikan  tidak  menentukan tingkat  pemahaman  terhadap  materi  pranikah.  Namun,  kedua  hal  tersebut berpengaruh terhadap kemampuan pengembangan ketahanan keluarga masyarakat Kota Medan. Dengan demikian, semakin tinggi tingkat pendidikan atau pemahaman materi  pendidikan  pranikah  anggota  keluarga,  maka  semakin  tinggi  tingkat kemampuan  pembangunan  ketahanan  keluarga  yang  bersangkutan.  Sebaliknya, semakin  rendah  tingkat  pendidikan  atau  pemahaman  materi  pendidikan  pranikah anggota  keluarga,  maka  semakin  rendah  tingkat  kemampuan  pembangunan ketahanan keluarga tertentu. Alhasil, kemampuan pembangunan ketahanan keluarga ditentukan  oleh  tingkat  pendidikan  dan  pemahaman  materi  pendidikan  pranikah secara terpisah atau bersama-sama.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan Pusat Statistik, 2016, Pembangunan Ketahanan Keluarga 2016 , Jakarta: BPS.
Hamid, A, 2008, Panduan Lengkap Menikah Islam , Jakarta: Maroon.
Helda,  dkk,  2022,  Hubungan  Tingkat  Pendidikan  dengan  Resiliensi  Keluarga
Penderita  Stroke  Iskemik  Pertama  di  RS  Otak  Dr.Drs.M.Hatta  (RSOMH)
Bukittinggi 2022, Jurnal Epidemiologi Kesehatan Indonesia , Vol. 6: 1 (13-20).
Ibnu,  H,  F,  dan  Pulungan,  R,  2022,  Analisis  Penggunaan  Umpasa  dalam  Pesta Perkawinan  Adat  Masyarakat  Batak  Toba  dalam  Perspektif  Pendidikan Masyarakat, Journal of Millennial Community, Vol. 4: 2 (112-124).
Imelda, S, M dan Nasriah, 2019, Hubungan Tingkat Pendidikan Pasangan Usia Subur
(15-49  Tahun)  dengan  Keberhasilan  Program  Keluarga  Berencana,  Journal  of Millennial Community, Vol. 1: 2 (51-56).
Indriyani, dkk, 2020, Bagaimana Kreativitas dan Keaktifan Mahasiswa Mempengaruhi
Pemahaman Materi Abstrak Matematika Malalui E-Learning, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika , Vol. 4: 2 (112-131).
Isnaeni, M, 2016, Hukum Perkawinan Indonesia , Bandung: Refika Aditama.
Kementrian  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak,  2022,  Angka
Kekerasan Terhadap Anak dan Perempuan, Jakarta: KemenPPPA.
Makleat, N, 2020, Tradisi Okomama sebagai Media Penyelesaian Masalah Kekerasan dalam Rumah Tangga (KDRT) di Kecamatan Kota Soe, Nusa Tenggara Timur, Journal of Millennial Community, Vol. 2: 2 (53-56).
Nizar, A, 2021, Hubungan Tingkat Pemahaman Materi Pendidikan Pranikah Terhadap Kemampuan  Pengembangan  Ketahanan  Keluarga  Alumni  Klinik  Nikah Indonesia, Malang: Universitas Negeri Malang.
Pengadilan  Agama  Kota  Medan,  2022,  Perceraian  Akibat  Kekerasan,  Medan: Pengadilan Agama.
Sari,  N,  S,  2022,  Peran  Pendidkan  Pranikah  dalam  Membangun  Kesiapan  Menikah dan Membentuk Keluarga Sakinan di Lembaga Klinik Nikah “Klik” Cabang Kota
Medan, Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah.
Walgito, B, 2010, Bimbingan dan Konseling Perkawinan, Yogyakarta: Andi Offset.
Wardani, L, 2019, Motivasi Peserta dalam Mengikuti Pendidikan Pranikah di Klinik Nikah Medan, Medan: UINSU.