## Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 09, Nomor 03, Tahun 2023, Hal. 162-168 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article

## Pentingnya Teknologi pada Sistem Pembelajaran Dalam Jaringan di masa Bencana Kabut Asap Akibat Kebakaran Hutan dan Lahan di Kota Jambi
(The Importance of Technology in Networked Learning Systems during the Haze Disaster Due to Forest and Land Fires in the City of Jambi)
Mangudor Silitonga 1 *, Zaharah 2 1* SMP Negeri 24 Kota Jambi, Jl. Pendidikan No. 66, Kenali Asam Bawah, Kec. Kota Baru, Kota Jambi, Jambi
Provinsi Jambi Kode Pos 36129-Indonesia SMP Negeri 22 kota Jambi Jln.HM Thaib Fahruddin Kel. Kenali Besar Kec Alam Barajo, kota Jambi
Provinsi Jambi kode pos 36129-Indonesia
*Corresponding Authors : mangudorsilitonga99@guru.smp.belajar.id Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 09 – 07 – 2023 Diterima: 16 – 08 – 2023 Dipublikasikan: 29 – 9 – 2023 The haze disaster that hit the city of Jambi resulted in kindergarten, elementary, middle and high school students being sent home and the learning process being carried  out  using  an  online  system.  The  use  of  digital  tecnology  such  as smartphones, website, and other can be integrated into learning methodes in the education  sector.  There  are  many  obstacles  experienced,  but  there  are  also many advantage to this online system. Teenagers, especially junior high school students, really need support from outside, and this cannot be separated from the motivation that must come from themselves to avoid misuse of technology. Rhe research methode used in this incident contained several stages, namely starting whit identifying the problem that existed on site. After that, study and understand the theoretical basis and relevant concepts that support the research which is called a literatur review study. The sources for this literature study are books, similar research journals, and other reference. The aim of this research is to determine the role of technology in online learning system during the haze disaster caused by forest and land fires in the city of Jambi. The results of the research are that the use of technology in online learning makes it very easy for students and teacher to access learning anywhere and at any time. Keywords: technology, online, forest fires Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Bencana kabut asap yang melanda kota Jambi mengakibatkan siswa TK, SD, SMP  dan  SMA  dirumahkan  dan    proses  pembelajaran  dilaksanakan  dengan sistem daring. Pemanfaatan teknologi digital seperti smartphone, situs website, dan  lainnya  dapat  diintegrasikan  dalam  metode  pembelajaran  di  bidang pendidikan. Banyak kendala yang dialami, namun banyak juga kelebihan dari sistem  pembelajaran  daring  ini.  Anak-anak  remaja  terlebih  anak  Sekolah Menengah Pertama sangat membutuhkan dukungan dari luar, juga tak terlepas dari  motivasi  yang  harus  berasal  dari  dirinya  sendiri  untuk  menghindari penyalahgunaan teknologi. Metode penelitian yang digunakan pada peristiwa ini terdapat beberapa tahapan, yaitu diawali dengan mengidentifikasi masalah yang
ada  di  tempat.  Setelah  itu,  mempelajari  dan  memahami  landasan  teori  dan konsep relevan yang mendukung dalam penelitian yang disebut dengan studi literatur review. Adapun sumber studi literatur ini adalah buku, jurnal penelitian sejenis, dan referensi lainnya. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui peranan teknologi  pada sistem pembelajaran daring di  masa bencana kabut asap akibat kebakaran hutan dan lahan di kota Jambi. Hasil penelitian adalah penggunaan teknologi  dalam    pembelajaran  daring  sangat  memudahkan    siswa  dan  guru untuk  mengakses pembelajaran dimana pun serta kapan saja.
Kata kunci: teknologi, daring, kebakaran hutan
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Kegiatan pembelajaran di sekolah dilakukan  oleh dua orang pelaku atau tokoh, yaitu guru dan siswa. Umumnya pembelajaran dalam sekolah masih bersifat monoton dan konvesional yang membuat proses belajar cenderung membosankan dan kurang menarik minat siswa seperti model pembelajaran menggunakan  sistem  sederhana,  yaitu  ceramah,  diskusi  dan  atau  kerja  kelompok.  Pastinya  dalam menentukan sistem mengajar, guru telah mempersiapkan keseluruhannya yang tentu memperhatikan setiap  faktor,  salah  satunya  siswa  sebagai  subyek  pembelajaran.  Dalam  bahan  pembelajaran, didalamnya  ada  terdapat  pengetahuan,  nilai-nilai,  kesesuaian,  seni,  norma  agama,  sikap,  dan  juga keterampilan.  Agar  semua  bahan  dapat  tersampaikan  dengan  baik  maka  hubungan  antara  guru  dan siswa  juga  seharusnya  baik.  Ada  empat  komponen  penting  yang  harus  dikembangkan  guru  dalam mencapai keberhasilan dalam proses mengajar, yaitu tujuan, materi, strategi, dan evaluasi pembelajaran. Masing-masing komponen ini saling bertautan dan memiliki pengaruh satu sama lain.
Bencana  kabut  asap  yang  melanda  kota  Jambi  menyebabkan  kualitas  udara  tidak  sehat  yang mengakibatkan terjadinya kasus ISPA 7.717 kasus pada September 2023 yang tersebar di 20 Puskesmas se  kota  Jambi(Nasrul,  2023).  Akibat  kabut  asap,  kondisi  kualitas  udara  semakin  memburuk  dengan tingkat  tidak  sehat.  untuk  mengantisipasi  dan  mencegah  dampak  buruk  Pemerintah  kota  Jambi mengintruksikan siswa  TK, SD, SMP dan SMA dirumahkan dan diwajibkan belajar daring dari rumah. Pemerintah  juga  menghimbau  orangtua  di  rumah  untuk  selalu  mengawasi  anaknya,  serta  tidak membiarkan  anak-anak  untuk  bermain  di  luar  rumah  selama  pelajaran  daring.  Kebijakan  belajar  dari rumah melalui sistem online (daring itu dikeluarkan karena polusi kabut asap semakin pekat sehingga rentan  mengganggu  aktivitas  dan  kesehatan  masyarakat,  terutama  anak  sekolah.  Guru  tetap memberikan  materi  pembelajaran  kepada  siswa  agar  siswa  dapat  terus  belajar  di  rumah,  dengan menggunakan metoda sistem pembelajaran online atau daring.
Pembelajaran daring tentunya memiliki perbedaan dengan pembelajaran luring dalam sistemnya. Pembelajaran daring mewajibkan pengajar atau guru untuk memiliki metode pembelajaran yang sesuai, kreatif, dan inovatif, sehingga dapat menciptakan proses pembelajaran yang kondusif walaupun dalam ruang  lingkup  yang  terbatas.  Pada  proses  pembelajaran  daring  ini  sangat  diperlukan  yang  namanya teknologi sebagai media belajar.
Teknologi  adalah  istilah  kata  yang  memiliki  makna  seni,  keahlian  dalam  sains,  ilmu.  Gaibraith mengartikan teknologi sebagai penerapan yang sistematik dari pengetahuan ilmiah dan terorganisasikan
pada  hal-hal  praktis.  Dalam  arti  sederhana  teknologi  pendidikan  adalah  media  pendidikan  yang dimanfaatkan  sebagai  alat  bantu  dalam  pendidikan  agar  lebih  efektif,  efisien,  serta  ada  hasil  guna. Teknologi  pendidikan  ini  lebih  memfokuskan  pada  proses  pengajaran  atau  alat  yang  berfungsi  untuk membantu  guru  dalam  mencapai  tujuan  pengajaran  dan  pembelajaran  yang  berkesan.  Penggunaan media dalam proses pembelajaran sangat mendukung kelancaran, efektivitas, dan efisien pencapaian tujuan.  Media  pembelajaran  adalah  salah  satu  aspek  penting  dan  tidak  boleh  diabaikan  dalam pengembangan sistem pembelajaran yang sukses dan bisa meraih prestasi siswa. Penggunaan teknologi dalam  pembelajaran  sangat  penting  karena  manfaatnya  sangat  besar  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran. Manfaat teknologi dalam dunia pendidikan adalah menambah informasi, meningkatkan kemampuan belajar, memudahkan akses belajar, materi lebih menarik dan meningkatkan minat belajar. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Salsabila  dkk(2020)  menyatakan  bahwa  Teknologi  berperan  sebagai media dalam melakukan interaksi antara pendidik dan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran daring.  Selain  itu  teknologi  juga  berperan  dalam  memfasilitasi  pendidik  untuk  menyampaikan  materi pembelajaran sehingga pembelajaran tetap berlangsung meskipun tidak dilakukan secara tatap muka langsung. Prestasi siswa tidak hanya dipengaruhi oleh penggunaan media pembelajaran, tapi juga oleh kesiapan siswa, dampingan  besar  dari guru  dan  orangtua  dalam melakukan aktivitas belajar. Namun perubahan tradisi dalam sistem pembelajaran tidak bisa dipungkiri. Pembelajaran daring mengharuskan siswa  dan  guru  untuk  lebih  aktif  serta  dapat  mengikuti  perkembangan  teknologi  untuk  mencapai kesuksesan dalam belajar.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan pada peristiwa ini terdapat beberapa tahapan, yaitu diawali dengan mengidentifikasi masalah yang ada di tempat. Setelah itu, mempelajari dan memahami landasan teori dan konsep relevan yang mendukung dalam penelitian yang disebut dengan studi literatur. Adapun sumber studi literatur ini adalah buku, jurnal penelitian sejenis, dan referensi lainnya. Selanjutnya data pun dikumpulkan, data-data yang akan digunakan dalam penelitian ini bersumber atau didapatkan melalui kegiatan studi literatur. Dilanjut dengan penyusunan laporan, pada tahap inilah dilakukannya penyusunan jurnal laporan dari semua tahapan kerja penelitian ini untuk bisa digunakan saat waktu yang akan datang dan tahapan pengembangan suatu peristiwa serupa selanjutnya. Studi ini dilakukan untuk mengetahui lebih lanjut pengaruh teknologi dalam proses belajar terlebih saat masa pandemi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran daring merupakan pembelajaran jarak jauh yang terhubung menggunakan teknologi internet.  Pendukung  dari  pelaksanaan  pembelajaran  berupa  perangkat  eklektronik  seperti  laptop, smartphone,  tablet,  dan  komputer.  Selain  perangkat  elektronik,  perlu  adanya  aplikasi  yang  dapat mendukung  proses  pembelajaran,  contohnya google  classroom,  zoom,  google  meet, dan  lain-lain. Banyak sekali manfaat dan kelebihan teknologi digital seperti mudah bekerja, karena beroperasi secara otomatis,  cepat,  berkualitas,  efektif,  effisien,  dan  mudah  mentransfer  data  dan  informasi  ke  media elektronik lain. Selain itu, masih banyak lagi kecanggihan dari media teknologi digital yang dapat diambil manfaatnya. Pemanfaatan teknologi digital seperti smartphone, situs website, dan lainnya sangat penting dalam pembelajaran daring, hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Salsabila dkk  yang
menyatakan bahwa teknologi pendidikan memiliki peranan yang sangat krusial pada pembelajaran. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Sadikin dan Hamidah(2020)  menunjukkan antara lain bahwa : mahasiswa telah  memiliki  fasilitas-fasilitas  dasar  yang  dibutuhkan  untuk  mengikuti  pembelajaran  daring; pembelajaran  daring memiliki fleksibilitas dalam pelaksanaannya dan mampu mendorong  munculnya kemandirian belajar dan motivasi untuk lebih aktif dalam belajar
Adapun salah satu case terkait pentingnya peran teknologi digital yakni pada saat adanya kabut asap yang berdampak pada aspek kehidupan masyarakat salah satunya yaitu pada bidang pendidikan. Hal tersebut menuntut proses pembelajaran menggunakan sistem teknologi digital agar proses kegiatan belajar  dan  mengajar  tetap  dapat  dilaksanakan.  Dorongan  ini  merupakan  hasil  dari  kesadaran pentingnya proses pembelajaran tetap dilaksanakan.  Namun dalam hal ini, hadirnya teknologi digital tidak menggesarkan metode pembelajaran secara tatap muka tetapi melengkapi satu sama lainnya pada situasi-situasi yang tidak memungkinkan adanya pembelajaran secara langsung.
Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan Penyelenggaraan Pendidikan pada Pasal 17 Ayat (3) menjelaskan bahwa pendidikan dasar, termasuk Sekolah Menengah Pertama (SMP)  bertujuan  membangun  landasan  bagi  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  (a)  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa;  (b)  berakhlak  mulia,  dan berkepribadian luhur; (b) berilmu, cakap, kritis, kreatif, dan inovatif; (c) sehat, mandiri, dan percaya diri; (d)  toleran,  peka  sosial,  demokratis,dan  bertanggung  jawab.  Berdasarkan  hal  tersebut,  jelas  bahwa tujuan  pendidikan  di  setiap  jenjang,  termasuk  SMP  sangat  berkaitan  dengan  pembentukan  karakter peserta didik. Kesuksesan tidak semata-mata ditentukan oleh pengetahuan dan kemampuan teknis saja (hard skill), tetapi lebih oleh kemampuan mengelolah diri dan orang lain. Menyadari pentingnya karakter dewasa  ini  banyak  sekali  pihak  meminya  peningkatan  atas  intensitas  dan  kualitas  penyelenggaraan pendidikan  karakter  di  lembaga  pendidikan  formal,  sekolah  menengah  pertama  salah  satunya.  Oleh karena itu, lembaga pendidikan formal sebagai wadah resmi pembinaan generasi muda diharapkan bisa memaksimalkan peranannya dalam membentuk kepribadian karakter siswa melalui peningkatan atas intensitas dan kualitas penyelenggaraan pendidikan karakter.
Untuk membangun karakter yang baik dalam kemajuan belajar siswa juga tak terlepas dari yang namanya motivasi. Dalam penggunaan teknologi, motivasi belajar sangat dibutuhkan agar siswa tidak terlena  dengan  pengaruh  negatif  media  teknologi  digital  di  era  sekarang  ini.  Dihubungkan  dengan motivasi  belajar  siswa  dalam  unsur  internal  yang  dapat  memberikan  motivasi  untuk  belajar.  Motivasi internal  ini  terdiri  karena  kesadaran  diri  siswa  atas  pemahaman  betapa  pentingnya  belajar  untuk kemajuan diri dan bekal di masa yang akan datang. Selain faktor internal, ada juga faktor eksternal yang dimana berupa pengaruh dari oang lain atau lingkungan sekitar yang bisa mempengaruhi siswa dalam psikologisnya, mau itu guru, orang tua, maupun pengaruh dari teknologi.
Sejak Januari Hingga September 2023 kebakaran hutan dan lahan (Karhutla)  di Jambi mencapai 550 hektar, Kabupaten Batanghari adalah wilayah yang terluas mengalami karhutla dengan luas  439,54 hektare,  sedangkan  yang  paling  sedikit  di  Kota  Jambi  dengan  luas  4  hektar.  (Azizah,  2023).  Akibat karhutla sudah hampir satu  bulan lamanya kabut asap menyelimuti kota Jambi.  Pembelajaran yang awalnya dilakukan pada ruang kelas secara tatap muka, tetapi karena kabut asap yang mengakibatkan
kualitas  udara  memburuk  maka  pembelajaran  dilaksanakan  dalam  jaringan(daring),  dimana  antar peserta didik  dan guru hanya bisa berinteraksi lewat perangkat elektronik. Pembelajaran online akan memberikan pengalaman belajar yang berbeda sehingga siswa dan guru perlu menerapkan teknologi dalam melaksanakan pembelajaran (Hastini dkk, 2020).
Berdasarkan  pendapat  siswa,  pembelajaran  secara  daring  atau  jarak  jauh  sangatlah  tidak menyenangkan. Hal ini bisa terjadi karena tidak adanya interaksi langsung seperti pada saat di ruang kelas. Hal positif yang dapat diambil dari pembelajaran online adalah siswa bisa belajar di mana saja serta  memberi  kemudahan  untuk  mengakses  materi  pembelajaran.  Namun  hal  tersebut  membuat interaksi  sosial  antar  siswa  dengan  siswa,  siswa  dengan  guru  menjadi  terhambat  atau  tidak  baik. Interaksi dan komunikasi tidak terlaksana secara optimal karena sistem online dan penggunaan teknologi juga  yang  belum  mumpuni.  Proses  pembelajaran  harus  terhindar  dari  pengaruh  buruk  kemauan teknologi, sehingga diperlukan pebimbingan dan pengawaasan kepada siswa baik oleh guru maupun orang tua, agar pengaruh positif dari kemajuan teknologi digital ini dapat bermanfaat.
Aplikasi  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  adalah Whatsapp (96,4%), Google Classroom  (92,9%)  dan Zoom (89,3%).  Ketiga  aplikasi  tersebut  merupakan  sarana  guru memberikan  materi,  tugas  dan  penjelasa  kepada  siswa. Whatsapp merupakan  aplikasi  untuk mengirimkan  pesan  dengan  fitur  yang  sederhana  dan  mudah  digunakan  oleh  pengguna smartphone (Zhafira,  dkk,  2020).  Aplikasi whatsapp sangat  bermanfaat  karena  menciptakan  grup online yang beranggotakan siswa dan guru. Pada grup ini, siswa dan guru dapat berkomunikasi melalui pesan teks, pesan  suara,  gambar,  video,  dan  file  lainnya  yang  dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran.  Dalam penggunaan aplikasi Google Classroom guru-guru mendapatkan ruang untuk mengelolah pembelajaran secara daring dan penyampaian materi sangat mudah ( Faorika, E., Hamidah, A., & Anggereini, E. 2021) . Selain Whatsapp dan Google Classroom ada juga aplikasi Zoom sebagai aplikasi yang sangat membantu dan sering digunakan sebagai media berkomunikasi dalam pembelajaran daring. Zoom adalah aplikasi komunikasi berbasis video yang dimana kelebihannya dapat menampilkan wajah guru dan siswa serta menyuguhkan audio yang jelas pada saat guru menjelaskan materi dan pertanyaan kepada siswa. Peran penggunaan Zoom dalam pembelajaran sains secara online untuk mengembangkan sikap ilmiah pada siswa selain itu juga kelemahan dalam penggunaan Zoom adalah borosnya penggunaan kuota internet dan sulitnya pengawasan terhadap peserta didik (Kelana, Wulandari, & Savira, 2021).
Dalam  pembelajaran  daring  tentu  saja  tidak  selalu  mulus  dan  banyak  kendala.  Mulai  dari penyampaian materi yang kurang jelas dan waktu belajar yang semakin tidak teratur. Karena teknologi semakin canggih, materi yang diberikan guru kepada siswa dapat berbentuk e-book (buku elektronik), bahan presentasi, maupun video. Pemberian materi tersebut dapat dilakukan melalui aplikasi Whatsapp dan Google Classroom yang dapat memberi kemudahan untuk berdiskusi. Pada aplikasi ini materi dan diskusi  dimungkinkan.  Deskripsi  langsung  oleh  guru  diharapkan  dapat  menyelesaikannya  saat menggunakan zoom dan siswa akan dapat mendengar. Pembelajaran online membutuhkan kemandirian siswa  saat  menyusun  jadwal  belajar  di  rumah.  Ada  jadwal  tetap  kapan  pelaksanaannya  akan berlangsung dan yang diatur oleh sekolah, pembelajaran lanjutan bisa memakan waktu yang sangat lama menyelesaikan tugas. Maka sangat membutuhkan efektivitas pembelajaran online agar membantu siswa memahami materi dan merencanakan waktu belajar yang baik. Maka dari itu penjelasan materi
pada saat pembelajaran daring perlu memperhatikan durasi video yang diberikan, bahasa yang mudah dipahami, memberikan tugas dengan soal lebih variatif dengan cara kerja yang jelas, dan mengingatkan siswa ketika ada tugas (Mustakim, 2020).

## SIMPULAN
Dalam masa pandemi, tidak bisa disangkal peran teknologi sangatlah berarti terlebih dalam dunia pendidikan. Pembelajaran daring mengharuskan siswa dan guru agar telaten dalam menggunakan media pembelajaran  berbasis  teknologi.  Dalam  keadaan  seperti  ini  tentu  saja  ada  kelebihan  dan kekurangannya. Siswa merasa pembelajaran daring cukup sulit, selain komunikasi yang menjadi tidak optimal,  tugas  serta  materi  pun  kadang  sulit  untuk  dimengerti  karena  tidak  bisa  berdiskusi  secara langsung bersama guru dan siswa lainnya. Guru juga terkadang kewalahan dalam mempelajari teknologi yang  mengharuskan  mereka  paham  dan  mumpuni  agar  bisa  mengajarkan  dengan  baik  pada  siswa. Terlepas  dari  kekurangan  yang  ada,  penggunaan  teknologi  dalam    pembelajaran  daring  sangat memudahkan  siswa dan guru untuk  mengakses pembelajaran dimana pun serta kapan saja. Namun hal penting  dalam  perkembangan  dan  kesuksesan  pembelajaran  daring  membutuhkan  motivasi  dari  diri siswa yang besar juga dukungan dari luar, orang tua, guru, dan lingkungan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami mengucapkan terima kasih kepada : Kepala SMP Negeri 24 kota Jambi.

## RUJUKAN
Cahyadi, F, Setyawan, D, Manisa, T. (2021). Studi Ekplorasi Pembelajaran Online Mata Pelajaran IPA SMP pada Masa Pandemi Covid-19. Prosiding Sinkesjar Vol. 1 No. 1 doi : https // doi. org/10.29407/seinkesjar.v1i1.1242
Djusar, S., Fajrizal, Elvira, A. (2021) Peningkatan Kemampuan Siswa SMAN 16 Pekanbaru dala Pemanfaatan Situs Google untuk Pembelajaran. Jurnal Of Computer Science Community Service. Vol. 1 No. 1 hal. 31-36
Faorika, E., Hamidah, A., & Anggereini, E. (2021). Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 Pada Guru Mata pelajaran IPA di SMP Kota Jambi. BIODIK, 7(4), 50-60. Iqromi, M Andri, Baysha, Muh Husein (2018).Pengaruh Media Komputer Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan Vol.3 No. 1
Muhasim,M. (2017).Pengaruh Tehnologi Digital, Terhadap Motivasi Belajar  Peserta Didik. J urnal Studi Keislaman dan Ilmu Pendidikan Vol.5 No.2
Marjuni, A, Hamzah, H. (2019) Penggunaan Multimedia online Dalam Pembelajaran. Jurnal Idaara. Vol 3 No. 2
Mustakim,M. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan Media Online Selama Pandemi Covid-19 pada Mata Pelajaran Matematika. Journal Of Islamic Educatian Vol 2 no. 1 doi: https://doi.org/10.24252/asma.v2i1.13646
Oktavian, R., Riantina, A. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Terintegrasi di Era Pendidikan 4.0. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol. 20 No. 2  hal. 129- 135 Republika.co.id. (2023). Karhutla di Jambi Capai 550 Hektare Hingga September. https://news.republika.co.id/berita/s1vzaw463/karhutla-di-jambi-capai-550-hektare-hingga- september
Republika.co.id.(2023). Kabut Asap Karhutla di Jambi : Kualitas Udara tak Sehat, Pengidap ISPA Capai 7.717 Kasus  https://news.republika.co.id/berita/s1yay7451/kabut-asap-karhutla-di-jambi- kualitas-udara-tak-sehat-pengidap-ispa-capai-7717-kasus
Sadikin,A, Hamidah,A. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19. Jurnal Pendidikan Biologi Vo.6 No.2
Sugiyarno. (2014).Analisis of the Implementation Character Education at SMP Wonogiri at Academic Year 2012/2013. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 2 No. 1 hal. 67-78. Sefriani, R, Sepriana, R, Wijaya,I, Menrisal,M. (2021).Efektivitas Pembelajaran Online di Masa Pandemi Covid-19.Vol. Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 3 No.6
Sukmawati. (2020). Implementasi Pemanfaatan Google Classroom dalam proses pembelajaran Online di Era Industri 4.0. Jurnal Kreatif Online Vol. 8 no.1
Suriadi,H.,Firman, Riska, A.(2021). Analisis Problema Pembelajaran Daring terhadap Pendidikan Karakter Peserta Didik. Jurnal Ilmu Pendidikan Vo. 3 No. 1
Tsuroya, Fatia Inast. (2020).Dampak Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid-19 Terhadap Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Islam Vol.3 No. 2 doi :
http://doi.org/10.37542/iq.v3i02.124
Warsito, H, Weningsih, E, Setiawati,D, Naqiyah, N, (2022). Pembelajaran Online Pasca Pandemi Covid 19: Identifikasi Masalah Pembelajaran Daring. Jurnal Ilmu Keperawaran Jiwa Vol. 5 No. 1.