## PKM SOSIALISASI PENCEGAHAN HOAKS MELALUI PENINGKATAN KESADARAN MEDIA SOSIAL BAGI SISWA SMK TANA TORAJA
Ervianti 1 , Hans Lura 2 ,  Sefrin S. Tangkearung 3 , Hendrik 4
1,2,3 Universitas Kristen Indonesia Toraja

## INFO NASKAH
Diserahkan 02 Desember 2022 Diterima 09 September 2023 Diterima dan Disetujui 17 Desember 2023 Kata Kunci: HOAKS, Media Sosial, Siswa

## Keywords:
HOAKS, Social Media, Student

## ABSTRAK
Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  bertujuan  untuk  memberikan sosialisasi pencegahan hoaks kepada siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dengan  fokus  pada  peningkatan  kesadaran  media  sosial.  Fenomena  hoaks  atau berita  palsu  telah  menjadi  masalah  serius  dalam  lingkungan  media  sosial,  yang dapat  merugikan  individu  dan  masyarakat.  Siswa  SMK  dianggap  sebagai  salah satu  kelompok  yang  rentan  terhadap  penyebaran  hoaks  dan  informasi  palsu karena  intensitas  penggunaan  media  sosial  mereka.  PKM  ini  melibatkan pelaksanaan  dengan  kegiatan  sosialisasi  edukasi  yang  sesuaikan  dengan  media sosial  unruk  siswa  SMK.  Selain  itu,  kami  menggunakan  teknik  interaktif  yang relevan untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang tanda-tanda hoaks, cara memverifikasi informasi, dan dampak negatif dari penyebaran berita palsu. Hasil pengabdian  kepada  masyarakat  ini  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan dalam  kesadaran  media  sosial  siswa  SMK  terkait  pencegahan  hoaks.  Mereka menjadi lebih kritis dalam mengevaluasi informasi yang mereka temui di media sosial  dan  lebih  bertanggung  jawab  dalam  berbagi  informasi.  Selain  itu,  para siswa  juga  memahami  betapa  pentingnya  literasi  media  dalam  era  digital  yang penuh  dengan  informasi  yang  tidak  diverifikasi.Dengan  demikian,  proyek  ini memberikan  kontribusi  yang  berharga  dalam  membantu  siswa  SMK  menjadi lebih cerdas dan bertanggung jawab dalam menggunakan media sosial, sehingga dapat  meminimalkan  penyebaran  hoaks  dan  informasi  palsu  di  masyarakat. Dengan peningkatan  kesadaran  media  sosial  ini,  diharapkan  dapat  menciptakan lingkungan digital yang lebih aman dan informatif bagi generasi muda.
Abstract.  This  Community  Service  (PKM)  aims  to  provide  outreach  on  hoax prevention to Vocational High School (SMK) students with a focus on increasing social media awareness. The phenomenon of hoaxes or fake news has become a serious  problem  in  the  social  media  environment,  which  can  be  detrimental  to individuals and society. Vocational school students are considered to be a group that is vulnerable to the spread of hoaxes and false information because of the intensity  of  their  use  of  social  media.  This  PKM  involves  implementing educational  outreach activities  that  are  adapted  to  social  media  for  vocational school  students.  In  addition, we  use  relevant  interactive  techniques  to  increase students'  understanding  of  the  signs  of  hoaxes,  how  to  verify  information,  and the  negative  impacts  of  spreading  fake  news.  The  results  of  this  community service  show  a  significant  increase  in  vocational  school  students'  social  media awareness regarding hoax prevention. They become more critical in evaluating the information they encounter on social media and more responsible in sharing information.  In  addition,  the  students  also  understand  how  important  media literacy is in a digital era full of unverified information. Thus, this project makes a  valuable  contribution  in  helping  vocational  school  students  become  smarter and  more  responsible  in  using  social  media,  so  as  to  minimize  the  spread  of social  media.  hoaxes  and  false  information  in  society.  With  this  increase  in social  media  awareness,  it  is  hoped  that  it  can  create  a  safer  and  more informative digital environment for the younger generation.

## 1. PENDAHULUAN
Di  era  digital  yang  terus  berkembang,  permasalahan  hoaks  atau  informasi  palsu  yang menyebar melalui media sosial telah menjadi salah satu tantangan utama yang dihadapi oleh masyarakat  secara  global.  Tidak  terkecuali,  siswa-siswa  SMK  di  wilayah  Kabupaten  Tana Toraja  juga  terpapar  oleh  informasi  yang  salah  dan  tidak  akurat  melalui  berbagai  platform media sosial. Dampak dari penyebaran hoaks ini dapat merugikan individu maupun kelompok masyarakat, sehingga sangat penting untuk mengatasi masalah ini dengan bijak.
Media  sosial  memainkan  peran  kunci  dalam  membentuk  pemahaman  dan  pandangan siswa  terhadap  dunia  di  sekitar  mereka  (Sampelolo  et  al.,  2023).  Oleh  karena  itu,  PKM  ini bertujuan  untuk  memberikan  edukasi  dan  sosialisasi  yang  tepat  kepada  siswa  SMK  agar mereka dapat  mengembangkan kritisitas dalam menghadapi  informasi yang mereka temui  di dunia  digital.  (Adawiyah  et  al.,  2022).  Dengan  peningkatan  kesadaran  media  sosial  dan literasi  digital,  mereka  diharapkan  akan  lebih  mampu  membedakan  informasi  yang  benar dengan hoaks yang meresahkan..
Hoaks, atau informasi palsu yang disebarkan dengan maksud menyesatkan, telah menjadi permasalahan  serius  di  era  digital  saat  ini.  Fenomena  ini  telah  memengaruhi  banyak  aspek kehidupan,  termasuk  interaksi  sosial,  politik,  dan  bahkan  pendidikan.  Dalam  konteks pencegahan hoaks,  sangat  penting untuk  memahami dampaknya, terutama ketika melibatkan siswa  sebagai  generasi  muda  yang  aktif  dalam  penggunaan  media  sosial  (Rachmawati  & Agustine, 2021).
Siswa  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  di  seluruh  dunia,  termasuk  Kabupaten Tana  Toraja,  tidak  luput  dari  paparan  hoaks  yang  dapat  memengaruhi  pandangan  mereka tentang  berbagai  isu.  Oleh  karena  itu,  pendekatan  yang  proaktif  untuk  meningkatkan kesadaran  siswa  terhadap  hoaks  dan  memberi  mereka  alat  kritis  untuk  mengidentifikasinya sangat  penting.  Semua  langkah-langkah  ini  merupakan  upaya  nyata  untuk  membangun pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  hoaks  dan  bagaimana  kita  semua  dapat  berperan  aktif dalam mencegah penyebarannya. Dengan demikian, kami berharap bahwa proyek pencegahan hoaks  ini  akan  memberikan  manfaat  yang  signifikan  bagi  siswa  SMK  di  Kabupaten  Tana Toraja dan berkontribusi pada literasi digital yang lebih baik di kalangan generasi muda.
Penyebaran hoaks atau informasi palsu melalui media sosial telah menjadi permasalahan yang  semakin  meresahkan  di  era  digital  saat  ini.  Fenomena  ini  memiliki  dampak  yang signifikan  terhadap  berbagai  aspek  kehidupan,  termasuk  politik,  sosial,  dan  budaya.  Hoaks memiliki potensi untuk menyebabkan kebingungan, konflik, serta merusak reputasi individu,
organisasi,  atau  bahkan  negara.  Di  samping  itu,  hoaks  juga  dapat  mengganggu  proses komunikasi  yang  sehat  dan  memengaruhi  pengambilan  keputusan  yang  bijak  (Pratama  & Ruruk, 2022)
Salah satu kelompok yang sangat rentan terhadap penyebaran hoaks adalah para pemuda dan  siswa,  termasuk  mereka  yang  bersekolah  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK).  Para siswa di era digital saat  ini cenderung aktif di media sosial, yang seringkali menjadi sumber utama informasi bagi merek (Ervianti et al., 2022). Namun, seringkali siswa kurang memiliki keterampilan  dan  pemahaman  yang  cukup  untuk  mengidentifikasi  hoaks,  memverifikasi informasi,  dan  mengambil  tindakan  yang  sesuai  saat  mereka  menemui  informasi  yang meragukan.
Oleh  karena  itu,  upaya  pencegahan  hoaks  melalui  media  sosial,  terutama  di  kalangan siswa  SMK,  sangat  penting.  Dengan  memberikan  edukasi  dan  kesadaran  yang  tepat  kepada siswa  tentang  bagaimana  mengenali,  menghindari,  dan  melaporkan  hoaks,  kita  dapat membantu mereka menjadi pengguna media sosial yang lebih cerdas dan bertanggung jawab. Selain itu, pencegahan hoaks ini juga dapat memberikan kontribusi positif dalam membangun literasi  digital  siswa,  keterampilan  kritis,  dan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  dunia informasi yang terus berubah.
kami bertujuan untuk menghadirkan solusi konkret dalam bentuk sosialisasi dan edukasi tentang  pencegahan  hoaks  melalui  media  sosial  kepada  siswa  SMK  di  Kabupaten  Tana Toraja.  Kami  percaya  bahwa  dengan  langkah-langkah  proaktif  ini,  kami  dapat  membantu siswa  menjadi  lebih  tahan  terhadap  penyebaran  hoaks  dan  mampu  menyebarkan  informasi yang  akurat  dan  berdaya  guna.  Dengan  begitu,  proyek  ini  berkontribusi  pada  pembentukan siswa yang lebih cerdas dalam dunia digital yang semakin kompleks.

## 2. METODE
PKM  ini  dilakukan  melalui  serangkaian  langkah-langkah  sistematis  yang  mencakup Sosialisasi, implementasi dan evaluasi hasil. Berikut adalah deskripsi rinci dari metode yang digunakan:
a. Sosialisasi
Pengenalan aplikasi anti hoaks dapat menjadi langkah penting dalam upaya pencegahan penyebaran  informasi  palsu  di  era  digital.  aplikasi  Hoaks  Buster  Tools  dapat menganalisis  dan  mengidentifikasi  hoaks  dengan  cepat  berdasarkan  pola-pola  dan karakteristik tertentu dalam konten yang diposting online. Aplikasi ini dapat memberikan
informasi  tentang  sejauh  mana  informasi  tersebut  akurat  berdasarkan  sumber-sumber tepercaya.
b. implementasi
Berikut  adalah  langkah-langkah  yang  dapat  Anda  ikuti  untuk  melakukan  prosedur  cek fakta melalui aplikasi hoaks buster tools:
1) Identifikasi Informasi yang Dicurigai:
Tentukan informasi atau klaim yang Anda curigai sebagai hoaks. Ini bisa berupa berita palsu,  gambar  palsu,  pesan  yang  tidak  terverifikasi  di  media  sosial,  atau  klaim  yang meragukan.
2) Gunakan Aplikasi Hoaks Buster Tools:
Instal  atau  akses  aplikasi  hoaks  buster  yang  Anda  percayai.  Beberapa  contoh  telah disebutkan sebelumnya, seperti Snopes, FactCheck.org, atau aplikasi yang mungkin ada di wilayah Anda.
3) Cari Klaim atau Informasi
Buka  aplikasi  hoaks  buster,  dan  gunakan  fungsi  pencarian  atau  masukkan  klaim  atau kata kunci yang relevan terkait informasi yang Anda curigai.
4) Periksa Hasil Pencarian
Aplikasi  akan  memberikan  hasil  pencarian  yang  mungkin  sesuai  dengan  klaim  atau informasi yang Anda masukkan. Periksa hasil tersebut dan baca analisis atau penjelasan yang diberikan oleh aplikasi tentang kebenaran informasi tersebut.
5) Periksa Sumber Referensi:
Pastikan untuk melihat sumber referensi yang digunakan oleh aplikasi hoaks buster. Ini akan memberikan informasi lebih lanjut tentang mengapa sebuah klaim dianggap benar atau palsu.
6) Bandingkan dengan Sumber Lain
Selain menggunakan aplikasi hoaks buster, juga bijaksanalah untuk mencari informasi di sumber-sumber tepercaya lainnya. Bandingkan hasil pencarian Anda dengan sumber- sumber berita terkemuka atau situs web pemeriksaan fakta lainnya.
7) Verifikasi dengan Cara Lain
Jika informasi masih meragukan, Anda bisa menggunakan metode lain seperti mencari gambar terbalik (reverse image search) jika ada  gambar terlibat  dalam klaim tersebut, atau mencari kutipan langsung dari sumber tepercaya.
8) Gunakan Penilaian Pribadi:
Berdasarkan  hasil  penelusuran  Anda  dan  informasi  dari  aplikasi  hoaks  buster  serta sumber lain, buat penilaian pribadi Anda tentang apakah informasi tersebut benar atau palsu.
9) Beri Tahu Orang Lain
Jika Anda menemukan informasi palsu atau hoaks, berbagilah dengan orang lain untuk membantu  mencegah  penyebaran  informasi  palsu.  Anda  dapat  melaporkannya  atau memperingatkan teman-teman dan keluarga.

## 10) Lakukan Edukasi Literasi Media
Selalu bijak dalam berbagi informasi dan edukasikan diri Anda dan orang lain tentang literasi  media,  cara  mengidentifikasi  hoaks,  dan  pentingnya  memverifikasi  informasi sebelum membagikannya.

## 11) Pantau Perkembangan
Tetap  aktif  dalam  memantau  perkembangan  berita  dan  informasi.  Informasi  yang benar-benar  dapat  berubah  seiring  waktu,  jadi  pastikan  untuk  selalu  mendapatkan informasi yang paling mutakhir.

## 12) Laporkan Informasi Palsu
Jika  Anda  menemukan  informasi  palsu  yang  merugikan  atau  berbahaya,  laporkan kepada platform media sosial  atau otoritas yang  berwenang  agar tindakan lebih lanjut dapat diambil.

## c. Evaluasi hasil
Dilakukan  secara  kualitative  dengan    intervie  dan  respon  siswa.Dari  hasil  sosialisasi aplikasi  hoaks  buster  tools    siswa  dapat  menggunakan  aplikasi  tersebut  dan  dapat mengecek fakta berita baik dalam penggunaan media sosial. Siswa dapat membedakan jenis berita hoaks dan akurat.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Temuan  kami  menggambarkan  efektivitas  sosialisasi  pencegahan  hoaks  melalui peningkatan  kesadaran  media  sosial  menggunakan  sumber  daya  Cek  Fakta.com  dan  Hoaks Buster  Tools  kepada  siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  di  Kabupaten  Tana  Toraja. Proyek  PKM  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  hoaks, mengajarkan  mereka  cara  mengidentifikasi  informasi  palsu,  dan  memberikan  alat  untuk memverifikasi kebenaran informasi yang mereka temui di media sosial.
Hasil  survei  awal  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  SMK  di  Kabupaten  Tana Toraja  memiliki  akses  dan  berpartisipasi  aktif  dalam  media  sosial.  Namun,  banyak  dari mereka  kurang  mampu  membedakan  antara  informasi  yang  benar  dan  hoaks.  Hasilnya, mereka  menjadi  rentan  terhadap  penyebaran  hoaks  dan  dapat  terperangkap  dalam  berbagi informasi yang salah kepada teman-teman mereka.
Kami  mengadakan  serangkaian  sesi  sosialisasi  yang  melibatkan  siswa  SMK  dalam berbagai aktivitas, termasuk diskusi, pelatihan, dan latihan menggunakan Cek Fakta.com dan Hoaks  Buster  Tools.  Selama  sesi  ini,  kami  memperkenalkan  konsep-konsep  seperti  literasi digital,  kritisitas  informasi,  dan  etika  bermedia  sosial.  Selain  itu,  kami  juga  mengajarkan mereka  langkah-langkah  praktis  dalam  memverifikasi  kebenaran  informasi  sebelum membagikannya.
Gambar 1. Sosialisasi Cek fakta menggunakan aplikasi Hoaks Buster Tools
a. Diskusi
Pendekatan  pencegahan  hoaks  melalui  peningkatan  kesadaran  media  sosial  dengan menggunakan  sumber  daya  Cek  Fakta.com  dan  Hoaks  Buster  Tools  telah  memberikan  hasil yang  signifikan  dalam  meningkatkan  pemahaman  dan  perilaku  siswa  SMK  di  Kabupaten Tana Toraja terkait hoaks.
1) Peningkatan  Kesadaran:  Setelah  mengikuti  sesi  sosialisasi,  siswa  mengalami peningkatan  kesadaran  mereka  tentang  pentingnya  menguji  kebenaran  informasi sebelum  membagikannya  di  media  sosial.  Mereka  mulai  lebih  berhati-hati  dalam membagikan  informasi  yang  mereka  temui  dan  lebih  sukses  dalam  mengidentifikasi hoaks.
2) Penggunaan  Sumber  Daya:  Sumber  daya  seperti  Cek  Fakta.com  dan  Hoaks  Buster Tools  membantu  siswa  dalam  memverifikasi  kebenaran  informasi  dengan  cepat  dan akurat. Mereka menjadi lebih percaya diri dalam mengakses sumber-sumber ini untuk memeriksa berita yang mereka temui di media sosial.
3) Pengurangan Penyebaran Hoaks: Salah satu hasil yang paling menggembirakan adalah penurunan  signifikan  dalam  penyebaran  hoaks  oleh  siswa.  Mereka  sekarang  lebih berperan  sebagai  penyebar  informasi  yang  benar  dan  akurat  kepada  teman-teman mereka di media sosial.
4) Kesadaran  Etika:  Selain  itu,  siswa  juga  mulai  memahami  pentingnya  etika  bermedia sosial,  termasuk  tanggung  jawab  mereka  dalam  menyebarluaskan  informasi  yang benar dan berkontribusi pada kualitas diskusi online.
Meskipun hasil sosialisasi ini sangat positif, penting untuk terus memberikan edukasi dan pelatihan  tambahan  untuk  mempertahankan  tingkat  kesadaran  dan  kritisitas  siswa  dalam menghadapi  hoaks  di  era  media  sosial  yang  terus  berubah  (Nashihuddin,  2020).  Proyek  ini memberikan  landasan  yang  kuat  untuk  upaya  berkelanjutan  dalam  memerangi  penyebaran hoaks dan meningkatkan literasi digital di kalangan siswa SMK di Kabupaten Tana Toraja.
Sosialisasi  tentang  penggunaan  aplikasi  hoaks  buster  dapat  meningkatkan  kesadaran masyarakat  tentang  bahaya  hoaks  dan  pentingnya  memeriksa  informasi  sebelum mempercayainya.  Masyarakat  menjadi  lebih  kritis  dan  waspada  terhadap  informasi  yang mereka temui. Sosialisasi ini membantu meningkatkan literasi media di antara masyarakat (H. et  al.,  2021).  Orang  belajar  cara  memahami  berita,  mengidentifikasi  sumber  tepercaya,  dan melihat  tanda-tanda  hoaks.  Sosialisasi  semacam  ini  dapat  menggalakkan  kolaborasi  antara pemerintah,  media,  dan  organisasi  masyarakat  sipil  dalam  memerangi  hoaks.  Ini  juga meningkatkan  kesadaran  tentang  peran  semua  pihak  dalam  menjaga  integritas  informasi. Sosialisasi  pelatihan  anti  hoaks  adalah  investasi  yang  penting  dalam  membantu  masyarakat menjadi  lebih  cerdas  dan  kritis  dalam  menghadapi  hoaks  dan  informasi  palsu  yang  tersebar luas di dunia digital saat ini.

## 4.   SIMPULAN
Program  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PKM)  dengan  judul  "Sosialisasi  Pencegahan Hoaks melalui Peningkatan Kesadaran Media Sosial (Cek Fakta.com dan Hoaks Buster Tools) bagi  Siswa  SMK  Tana  Toraja"  adalah  langkah  yang  signifikan  dalam  mengatasi  masalah penyebaran hoaks di kalangan siswa SMK. Hasil proyek ini menunjukkan bahwa pendekatan pencegahan  hoaks  dengan  memanfaatkan  sumber  daya  seperti  Cek  Fakta.com  dan  Hoaks Buster Tools  dapat  memberikan manfaat  yang besar dalam meningkatkan pemahaman siswa tentang hoaks dan keterampilan mereka dalam menghadapi informasi yang dipublikasikan di media sosial.
Berdasarkan  hasil  dan  pengalaman  dari  PKM  ini,  kami  memberikan  beberapa rekomendasi  untuk  memperkuat  upaya  pencegahan  hoaks  dan  peningkatan  literasi  digital  di kalangan siswa SMK Tana Toraja dan masyarakat lebih luas:
1) Program  Berkelanjutan:  Sosialisasi  dan  edukasi  tentang  pencegahan  hoaks  harus berkelanjutan.  Sekolah  SMK  seharusnya  mengintegrasikan  materi  literasi  digital  dan pencegahan hoaks  ke dalam kurikulum mereka.  Program-program  berkelanjutan juga dapat diadakan secara rutin untuk memastikan pemeliharaan kesadaran siswa.
Kolaborasi  yang  Lebih  Luas:  Kolaborasi  dengan  platform  media  sosial,  lembaga pemerintah, organisasi non-pemerintah, dan sumber-sumber terkemuka lainnya dalam pencegahan hoaks perlu diperluas. Hal ini dapat membantu dalam menyediakan akses lebih  besar  kepada  sumber  daya  yang  relevan  dan  mendukung  upaya-upaya pencegahan.
2) Edukasi untuk Orang Tua dan Guru: Orang tua dan guru juga perlu dilibatkan dalam upaya  pencegahan  hoaks.  Mereka  dapat  mendukung  siswa  dengan  memberikan pengawasan positif dan mendidik mereka tentang literasi digital.
Penguatan  Literasi  Digital:  Selain  pencegahan  hoaks,  literasi  digital  secara keseluruhan  perlu  ditekankan.  Program  literasi  digital  yang  komprehensif  dapat membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  kritis  yang  diperlukan  untuk menghadapi tantangan media sosial.
3) Dengan implementasi rekomendasi ini, kita dapat membangun masyarakat yang lebih cerdas  dan  bertanggung  jawab  dalam  mengelola  informasi  di  era  digital.  Langkah- langkah ini juga akan membantu melindungi siswa dari bahaya penyebaran hoaks dan mendukung perkembangan literasi digital mereka yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiyah,  R.,  Kurniawan,  K.,  Amirullah,  F.,  &  Aroyandini,  E.  N.  (2022).  Edukasi Pencegahan  Penyebaran  Berita  Hoaks  Melalui  Sosial  Media  Di  Smk  Negeri  71 Jakarta. Diseminasi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 4 (2),  160–167. https://doi.org/10.33830/diseminasiabdimas.v4i2.2769
Ervianti, Pratama, M. P., Sofyan, H, N., & Aminuddin, R. (2022). Penggunaan Media Video Tutorial  Photoshop  Untuk  Meningkatkan. Patria  Artha  Technological  Journal , 6 (2), 174–178.
H., N., Febriati, F., & Ervianti, E. (2021). The Impact of Computer-based Test and Students’ Ability  in  Computer  Self  -  Efficacy  on  Mathematics  Learning  Outcomes. Journal  of Education Technology , 5 (4), 603. https://doi.org/10.23887/jet.v5i4.34942 Nashihuddin,  W.  (2020). Peran  perpustakaan  sebagai  media  literasi  digital  masyarakat . December 2019 . https://doi.org/10.13140/RG.2.2.28221.82407 Pratama,  M.  P.,  &  Ruruk,  S.  (2022). PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN INTERAKTIF SAC PADA MATA KULIAH DASAR-DASAR KOMPUTER . Rachmawati,  T.  S.,  &  Agustine,  M.  (2021).  Keterampilan  literasi  informasi  sebagai  upaya pencegahan  hoaks  mengenai  informasi  kesehatan  di  media  sosial. Jurnal  Kajian Informasi & Perpustakaan , 9 (1), 99. https://doi.org/10.24198/jkip.v9i1.28650 Sampelolo,  R.,  Abdullah,  M.,  &  Lura,  H.  (2023). Digital  ESP  (  English  For  Specific Purposes  )  Material  Development  CLIL  (  Content  language  integrating  learning  ) Based . 34 , 6746–6762