2) Universitas Singaperbangsa Karawang
3) Universitas Singaperbangsa Karawang
4) Universitas Singaperbangsa Karawang
5) Universitas Singaperbangsa Karawang e-mail Correspondent: 2110631110064@student.unsika.ac.id 1) m.makbul@fai.unsika.ac.id 5) Info Artikel Abstract The l quali l ty of e l ducati l on i l n I l ndone l si l a sti l ll face l s vari l ous challe l nge l s, one l of whi l ch i l s the l low moti l vati l on of stude l nts to le l arn. Obse l rvati l ons i l n class 3 of SDN Kalangsari l V show that stude l nts te l nd to have l low moti l vati l on to le l arn and e l ngage l i l n unproducti l ve l acti l vi l ti l e l s duri l ng the l le l arni l ng proce l ss. To ove l rcome l thi l s proble l m, thi l s study e l xami l ne l s the l appli l cati l on of the l Game l Base l d Le l arni l ng (GBL) me l thod to i l mprove l the l moti l vati l on of stude l nts to le l arn i l n I l slami l c Re l li l gi l ous E l ducati l on (PAI l ) subje l cts. Thi l s study use l s the l Classroom Acti l on Re l se l arch (CAR) me l thod wi l th re l se l arch subje l cts of 24 stude l nts i l n class 3 at SDN Kalangsari l V. The l re l se l arch was carri l e l d out i l n two cycle l s, e l ach consi l sti l ng of the l planni l ng, acti l on, obse l rvati l on, and re l fle l cti l on stage l s. The l i l nstrume l nts use l d i l nclude l obse l rvati l on she l e l ts of stude l nt le l arni l ng acti l vi l ti l e l s. I l n cycle l I l , the l re l sults of the l obse l rvati l on showe l d that 72.83% of stude l nts we l re l i l nclude l d i l n the l acti l ve l cate l gory, but the l re l we l re l sti l ll some l aspe l cts whose l pe l rce l ntage l s we l re l not opti l mal. I l n cycle l I l I l , afte l r maki l ng i l mprove l me l nts base l d on the l re l fle l cti l on of cycle l I l , stude l nt le l arni l ng moti l vati l on i l ncre l ase l d to 83.5%. The l re l sults of the l study show that the l appli l cati l on of GBL i l s e l ffe l cti l ve l i l n i l ncre l asi l ng stude l nt le l arni l ng moti l vati l on. All aspe l cts of le l arni l ng moti l vati l on, i l ncludi l ng e l nthusi l asm, comple l ti l ng assi l gnme l nts corre l ctly, the l abi l li l ty to analyze l proble l ms, choosi l ng the l be l st soluti l on, e l xchangi l ng i l de l as, and i l nte l re l st i l n le l arni l ng, e l xpe l ri l e l nce l d a si l gni l fi l cant i l ncre l ase l from cycle l I l to cycle l I l I l . Thus, GBL can be l an e l ffe l cti l ve l alte l rnati l ve l le l arni l ng me l thod to i l mprove l stude l nt le l arni l ng moti l vati l on at SDN Kalangsari l V. Thi l s study

## Penerapan Metode Game Based Learning untuk
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas 3 pada Mata Pelajaran PAI di SDN Kalangsari V
2110631110041@student.unsika.ac.id 2)
2110631110058@student.unsika.ac.id 3 ) Titi komala 1) , Nada Shofi Nurfazri 2) , Silvi Agustin 3) , Nur Aini Farida 4) , M. Makbul 5)
1) Universitas Singaperbangsa Karawang
nfarida@fai.unsika.ac.id 4 ) JIPI: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam                                                  Print ISSN   : 2088-3048 Akreditasi: Sinta 6 Online ISSN: 2580-9229 Doi : https://doi.org/10.36835/jipi.v23i2.4159 Page             : 74 - 83 Journal Home page: https://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/jipi Vol.23 No.02 Juni 2024
e l mphasi l ze l s the l i l mportance l of usi l ng i l nnovati l ve l and i l nte l racti l ve l te l achi l ng me l thods to cre l ate l a fun le l arni l ng e l nvi l ronme l nt that moti l vate l s stude l nts to be l more l acti l ve l i l n the l le l arni l ng proce l ss. Keywords: Moti l vati l on, Study, Game l Base l d Le l arni l ng Abstrak Mutu pe l ndi l di l kan di l I l ndone l si l a masi l h me l nghadapi l be l rbagai l tantangan, salah satunya adalah re l ndahnya moti l vasi l be l lajar si l swa. Obse l rvasi l di l ke l las 3 SDN Kalangsari l V me l nunjukkan bahwa si l swa ce l nde l rung ti l dak me l mi l li l ki l ke l mauan be l lajar yang ti l nggi l dan te l rli l bat dalam akti l vi l tas yang ti l dak produkti l f se l lama prose l s pe l mbe l lajaran. Untuk me l ngatasi l masalah i l ni l , pe l ne l li l ti l an i l ni l me l ngkaji l pe l ne l rapan me l tode l Game l Base l d Le l arni l ng (GBL) dalam me l ni l ngkatkan moti l vasi l be l lajar si l swa pada mata pe l lajaran Pe l ndi l di l kan Agama I l slam (PAI l ). Pe l ne l li l ti l an i l ni l me l nggunakan me l tode l Pe l ne l li l ti l an Ti l ndakan Ke l las (PTK) atau Classroom Acti l on Re l se l arch (CAR) de l ngan subje l k pe l ne l li l ti l an se l banyak 24 si l swa ke l las 3 di l SDN Kalangsari l V. Pe l ne l li l ti l an di l laksanakan dalam dua si l klus yang masi l ng-masi l ng te l rdi l ri l dari l tahap pe l re l ncanaan, ti l ndakan, obse l rvasi l , dan re l fle l ksi l . I l nstrume l n yang di l gunakan me l li l puti l le l mbar obse l rvasi l akti l vi l tas be l lajar si l swa. Pada si l klus I l , hasi l l obse l rvasi l me l nunjukkan bahwa 72,83% si l swa te l rmasuk dalam kate l gori l akti l f, namun masi l h te l rdapat be l be l rapa aspe l k yang pe l rse l ntase l nya kurang opti l mal. Pada si l klus I l I l , se l te l lah di l lakukan pe l rbai l kan be l rdasarkan re l fle l ksi l dari l si l klus I l , moti l vasi l be l lajar si l swa me l ni l ngkat me l njadi l 83,5%. Hasi l l pe l ne l li l ti l an me l nunjukkan bahwa pe l ne l rapan GBL e l fe l kti l f dalam me l ni l ngkatkan moti l vasi l be l lajar si l swa. Se l luruh aspe l k moti l vasi l be l lajar, te l rmasuk antusi l asme l , pe l nye l le l sai l an tugas de l ngan be l nar, ke l mampuan me l nganali l si l s masalah, pe l mi l li l han solusi l te l rbai l k, pe l rtukaran i l de l , dan mi l nat be l lajar, me l ngalami l pe l ni l ngkatan yang si l gni l fi l kan dari l si l klus I l ke l si l klus I l I l . De l ngan de l mi l ki l an, GBL dapat me l njadi l alte l rnati l f me l tode l pe l mbe l lajaran yang e l fe l kti l f untuk me l ni l ngkatkan moti l vasi l be l lajar si l swa di l SDN
Kalangsari l V. Pe l ne l li l ti l an i l ni l me l ne l gaskan pe l nti l ngnya pe l nggunaan me l tode l

## PENDAHULUAN
Salah satu pe l rmasalahan mutu pe l ndi l di l kan di l I l ndone l si l a adalah re l ndahnya mutu prose l s pe l mbe l lajaran se l pe l rti l me l tode l me l ngajar guru yang ti l dak te l pat, kuri l kulum, manaje l me l n se l kolah yang ti l dak e l fe l kti l f dan kurangnya moti l vasi l si l swa dalam be l lajar. Re l ali l ta di l lapangan me l nunjukan bahwa si l swa ti l dak me l mi l li l ki l ke l mauan be l lajar yang ti l nggi l , bai l k dalam mata pe l lajaran PAI l ataupun mata pe l lajaran yang lai l nya. Banyak si l swa me l rasa ti l dak be l tah dan be l rmalas-malasan di l dalam ke l las, ti l dak mampu me l mahami l de l ngan bai l k pe l lajaran yang di l sampai l kan ole l h guru-guru me l re l ka. Hal i l ni l me l nunjukan bahwa si l swa ti l dak me l mpunyai l moti l vasi l be l lajar yang kuat. Si l swa masi l h me l nganggap ke l gi l atan be l lajar ti l dak me l nye l nangkan dan me l mi l li l h ke l gi l atan lai l n di l luar konte l k be l lajar se l pe l rti l be l rbi l cara de l ngan te l man ke l ti l ka guru me l nje l laskan pe l lajaran, sms-an de l ngan handphon dan me l nggambar-gambar buku catatan.
Re l ndahnya moti l vasi l be l lajar si l swa akan me l mbuat me l re l ka te l rtari l k pada hal-hal yang ne l gati l f. Wlodsowski l & Jayne l s (2004:22) me l ngungkapkan bahwa se l cara harfi l ah anak- anak te l rtari l k pada be l lajar, pe l nge l tahuan, se l ni l (moti l vasi l posi l ti l f) namun me l re l ka juga bi l sa te l rtari l k pada hal–hal yang ne l gati l f se l pe l rti l mi l num obat- obatan te l rlarang, pe l rgaulan be l bas dan lai l nnya.
75 Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, Vol 23, No. 2, Juni 2024
pe l mbe l lajaran yang i l novati l f dan i l nte l rakti l f untuk me l nci l ptakan li l ngkungan be l lajar yang me l nye l nangkan dan me l moti l vasi l si l swa untuk le l bi l h akti l f dalam prose l s pe l mbe l lajaran. Moti l vasi l , Be l lajar, Game l Base l d Le l arni l ng .
Moti l vasi l be l lajar anak-anak muda ti l dak akan le l nyap tapi l i l a akan be l rke l mbang dalam cara-cara yang bi l sa me l mbi l mbi l ng me l re l ka untuk me l njadi l kan di l ri l me l re l ka le l bi l h bai l k atau juga bi l sa se l bali l knya. Hal i l ni l lah yang harus di l pe l rhati l kan ole l h orang tua dan guru.
Moti l vasi l adalah suatu prose l s untuk me l nggi l atkan moti l f/daya me l njadi l pe l rbuatan atau ti l ngkah laku untuk me l me l nuhi l ke l butuhan dan me l ncapai l tujuan te l rte l ntu. Dalam hal be l lajar moti l vasi l di l arti l kan se l bagai l ke l se l luruhan daya pe l ngge l rak dalam di l ri l si l swa untuk me l lakukan se l rangkai l an ke l gi l atan be l lajar guna me l ncapai l tujuan yang te l lah di l te l tapkan. Tugas guru adalah me l mbangki l tkan moti l vasi l anak se l hi l ngga i l a mau me l lakukan se l rangkai l an ke l gi l atan be l lajar. Moti l vasi l si l swa dapat ti l mbul dari l dalam di l ri l i l ndi l vi l du (moti l vasi l i l ntri l nsi l k) dan dapat ti l mbul dari l luar di l ri l si l swa/moti l vasi l e l kstri l nsi l k (Usman, 2008). Moti l vasi l i l ntri l nsi l k yai l tu, moti l f-moti l f yang me l njadi l akti l f atau be l rfungsi l nya ti l dak pe l rlu di l rangsang dari l luar. Kare l na dalam se l ti l ap i l ndi l vi l du sudah ada dorongan untuk me l lakukan se l suatu.10 Bi l la se l se l orang te l lah me l mi l li l ki l moti l vasi l i l ntri l nsi l k dalam di l ri l nya, maka i l a se l cara sadar akan me l lakukan suatu ke l gi l atan yang ti l dak me l me l rlukan moti l vasi l dari l luar di l ri l nya. Dalam akti l vi l tas be l lajar moti l vasi l i l ntri l nsi l k sangat di l pe l rlukan, te l rutama be l lajar se l ndi l ri l . Se l se l orang yang ti l dak me l mi l li l ki l moti l vasi l i l ntri l nsi l k suli l t se l kali l me l lakukan akti l vi l tas be l lajar se l cara te l rus me l ne l rus. Se l se l orang yang me l mi l li l ki l moti l vasi l i l ntri l nsi l k se l lalu i l ngi l n maju dalam be l lajar. Ke l i l ngi l nan i l tu di l latarbe l lakangi l ole l h pe l mi l ki l ran yang posi l ti l f, bahwa se l mua mata pe l lajaran yang di l pe l lajari l se l karang akan di l butuhkan dan sangat be l rguna ki l ni l dan me l ndatang. Adapun moti l vasi l e l kstri l nsi l k adalah ke l bali l kan dari l moti l vasi l i l ntri l nsi l k, moti l vasi l e l kstri l nsi l k adalah moti l f-moti l f yang akti l f dan be l rfungsi l kare l na adanya rangsangan dari l luar. Moti l vasi l e l kstri l nsi l k bukan be l rarti l moti l vasi l yang ti l dak di l pe l rlukan dan ti l dak bai l k dalam pe l ndi l di l kan, moti l vasi l e l kstri l nsi l k di l pe l rlukan agar si l swa mau be l lajar. Be l rbagai l cara di l pe l rlukan agar si l swa te l rmoti l vasi l untuk be l lajar. Guru maupun orang tua se l harusnya bi l sa me l mbangki l tkan mi l nat si l swa atau anaknya de l ngan me l manfaatkan moti l vasi l e l kstri l nsi l k dalam be l rbagai l be l ntuk. Ke l salahan pe l nggunaan be l ntuk-be l ntuk moti l vasi l e l kstri l nsi l k bukan be l rfungsi l se l bagai l pe l ndorong, te l tapi l me l njadi l kan si l swa malas be l lajar. Me l ski l pun te l lah di l ke l tahui l , bahwa moti l vasi l me l mbe l ri l se l mangat ke l pada i l ndi l vi l du dalam akti l vi l tas be l lajarnya maka guru maupun orang tua harus bi l sa me l nggunakan moti l vasi l e l kstri l nsi l k de l ngan te l pat dan be l nar dalam rangka me l nunjang prose l s i l nte l raksi l be l lajar me l ngajar. Be l rdasarkan hasi l l obse l rvasi l yang te l lah di l laksanakan di l ke l las 3 SDN Kalangsari l V Tahun Ajaran 2023/2024, di l te l mukan kurangnya moti l vasi l be l lajar, jadi l pe l ne l li l ti l i l ngi l n me l ne l rapkan me l tode l Game l Base l d Le l arni l ng dapat me l mbe l ri l kan pe l ngaruh te l rhadap pe l ni l ngkatan moti l vasi l be l lajar si l swa ke l las 3 di l SDN Kalangsari l V se l hi l ngga pe l rlu di l laksanakan pe l ne l li l ti l an de l ngan judul “Pe l ne l rapan Me l tode l Game l Base l d Le l arni l ng Untuk Me l ni l ngkatkan Moti l vasi l Be l lajar Si l swa Ke l las 3 pada Mata Pe l lajaran PAI l di l SDN Kalangsari l V”. Adapun tujuan dalam pe l laksanaan pe l ne l li l ti l an i l ni l adalah untuk me l ni l ngkatkan moti l vasi l be l lajar si l swa ke l las 3 di l SDN Kalangsari l V de l ngan pe l ne l rapan Game l Base l d Le l arni l ng .

## METODE PENELITIAN
Pe l ne l li l ti l an i l ni l me l nggunakan me l tode l Pe l ne l li l ti l an Ti l ndakan Ke l las (PTK), yang juga di l ke l nal se l bagai l Classroom Acti l on Re l se l arch (CAR). Pe l ne l li l ti l an i l ni l di l lakukan di l SDN Kalangsari l V, khususnya di l ke l las 3, de l ngan 24 si l swa se l bagai l subje l k. Tujuan pe l ne l li l ti l an i l ni l adalah untuk pe l ne l rapan Me l tode l Game l Base l d Le l arni l ng untuk me l ni l ngkatkan moti l vasi l be l lajar si l swa pada mata pe l lajaran PAI l . I l nstrume l n yang di l gunakan adalah le l mbar obse l rvasi l akti l vi l tas be l lajar si l swa.
Pe l ne l li l ti l an i l ni l di l laksanakan de l ngan rancangan mode l l Hopki l ns yang te l rdi l ri l dari l tahap pe l re l ncanaan, ti l ndakan, pe l ngamatan, dan re l fle l ksi l . Pe l ne l li l ti l an i l ni l di l lakukan dalam dua si l klus, de l ngan tahap-tahap se
l bagai l be l ri l kut: 1. Pe l re l ncanaan Pada tahap i l ni l , re l ncana pe l laksanaan pe l mbe l lajaran, me l di l a pe l mbe l lajaran, le l mbar obse l rvasi l ke l akti l fan si l swa, dan pe l rangkat pe l mbe l lajaran lai l nnya di l susun. 2. Ti l ndakan Pada tahap i l ni l , pe l ne l li l ti l an di l lakukan de l ngan me l ne l rapkan re l ncana pe l mbe l lajaran yang te l lah di l susun me l nggunakan mode l l Game l Base l d Le l arni l ng . 3. Obse l rvasi l Pada tahap i l ni l , di l lakukan se l lama prose l s pe l mbe l lajaran be l rlangsung de l ngan be l rpe l doman pada le l mbar obse l rvasi l yang te l lah di l buat ole l h pe l ne l li l ti l . Hasi l l obse l rvasi l ke l mudi l an di l anali l si l s untuk me l nge l tahui l ke l akti l fan si l swa. 4. Re l fle l ksi l Pada tahap i l ni l , hasi l l obse l rvasi l , e l valuasi l si l swa, dan catatan lapangan di l anali l si l s, di l je l laskan, dan di l si l mpulkan. Tujuan dari l re l fle l ksi l adalah untuk me l nge l tahui l ke l kurangan ataupun ke l be l rhasi l lan dari l prose l s pe l mbe l lajaran yang te l lah di l laksanakan pada si l klus I l , dan apabi l la te l rdapat ke l le l mahan maka me l lalui l re l fle l ksi l i l ni l akan di l jadi l kan se l bagai l bahan acuan dalam me l mpe l rbai l ki l prose l s pe l mbe l lajaran pada si l klus I l I l . Jumlah si l klus ti l dak dapat di l pasti l kan kare l na me l nyangkut de l ngan te l rse l le l sai l kannya pe l rmasalahan yang di l alami l dalam ke l las pe l ne l li l ti l an. Ji l ka prose l s pe l ne l li l ti l an dapat di l se l le l sai l kan dalam satu atau dua si l klus, maka pe l ne l li l ti l an yang di l lakukan sudah dapat di l akhi l ri l ole l h pe l ne l li l ti l . Te l tapi l ji l ka prose l s pe l ne l li l ti l an dalam satu atau dua si l klus be l lum dapat me l nye l le l sai l kan pe l rmasalahan yang ada, dapat me l lanjutkan ke l tahap si l klus se l lanjutnya de l ngan me l re l vi l si l atau me l mpe l rbai l ki l hasi l l pe l rmasalahan pe l mbe l lajaran yang te l lah di l laksanakan se l be l lumnya. Kri l te l ri l a Pe l ni l lai l an: Rentang Persentase Kategori 86% - 100% Sangat Ti l nggi l 71% - 85 % Ti l nggi l 56% - 70% Cukup 41% - 55% Re l ndah ≤ 40% Sangat Re l ndah

## Menghitung
Jumlah pe l se l rta di l di l k Jumlah total pe l se l rta

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Hasi l l anali l si l s pe l role l han data me l nge l nai l moti l vasi l be l lajar si l swa ke l las 3 di l SDN Kalangsari l V me l lalui l pe l ne l rapan mode l l pe l mbe l lajaran Game l Base l d Le l arni l ng dari l saat si l klus I l , sampai l de l ngan si l klus I l I l dapat di l paparkan se l bagai l be l ri l kut:
Tabel 1. Instrumen Penilaian Aktivitas Siswa
No. Aspek Penilaian Indikator
Persentase (%)
Siklus 1 Siklus 2 1 Ke l te l rli l batan Si l swa Si l swa Me l nunjukkan mi l nat dan antusi l asme l dalam be l rmai l n game l 62 87, 50 2 Pe l mahaman Si l swa Si l swa dapat me l nye l le l sai l kan tugas-tugas dalam game l de l ngan be l nar. 75 83, 33 3 Ke l te l rampi l lan Be l rpi l ki l r Kri l ti l s Si l swa dapat me l nganali l si l s masalah dan me l ne l mukan solusi l . 70, 83 79,16 4 Ke l te l rampi l lan Pe l me l cahan Masalah Si l swa dapat me l mi l li l h solusi l te l rbai l k untuk suatu masalah dan me l ne l rapkannya. 66, 66 75 5 Ke l te l rampi l lan Komuni l kasi l Si l swa dapat be l rtukar i l de l dan i l nformasi l de l ngan bai l k. 79, 16 87, 5 6 Moti l vasi l Be l lajar Si l swa me l nunjukkan mi l nat yang ti l nggi l 83, 33 87, 5
dalam be l lajar de l ngan me l nggunakan game l .
Persentase Keaktifan Siswa 72, 83
83, 5 Be l rdasarkan Tabe l l di l atas dapat di l ke l tahui l bahwa pe l rbandi l ngan pe l role l han data moti l vasi l be l lajar si l swa dari l si l klus I l , sampai l de l ngan si l klus I l I l me l ngalami l pe l ni l ngkatan data. Pada kondi l si l awal si l klus 1 pe l role l han data yang te l rmasuk ke l dalam kate l gori l akti l f de l ngan pe l rse l ntase l se l be l sar 72,83% atau dari l 24 si l swa te l rdapat 17 orang yang me l me l nuhi l kri l te l ri l a akti l f, hasi l l te l rse l but me l nunjukkan ke l akti l fan pe l se l rta di l di l k masi l h re l ndah. Hasi l l pada si l klus I l I l me l nunjukkan adanya pe l ni l ngkatan moti l vasi l de l ngan pe l role l han jumlah si l swa yang te l rmasuk dalam kate l gori l akti l f se l banyak 20 si l swa de l ngan pe l rse l ntase l se l be l sar 83,5%, hasi l l te l rse l but me l ngalami l pe l ni l ngkatan dan masuk ke l kate l gori l akti l f. Se l lanjutnya akan di l jabarkan pe l rse l ntase l masi l ng-masi l ng aspe l k ke l akti l fan pada se l ti l ap si l klus. Siklus I
Hasi l l dari l si l klus I l sangat me l mpe l ngaruhi l ke l gi l atan yang akan di l lakukan pada si l klus be l ri l kutnya. Pada si l klus i l ni l , te l rdapat upaya untuk me l mpe l rbai l ki l i l nte l raksi l antara si l swa dan guru dalam prose l s be l lajar. Dalam si l klus i l ni l , prose l s be l lajar di l lakukan de l ngan hanya satu pe l rte l muan yang be l rlangsung se l lama 60 me l ni l t me l nggunakan mode l l pe l mbe l lajaran be l rbasi l s pe l rmai l nan.
Be l ri l kut adalah pe l rse l ntase l akti l vi l tas untuk se l ti l ap aspe l k pada si l klus pe l rtama. Tabel 2. Instrumen Penilaian Siklus I No. Aspek Penilaian Indikator Persentase (%) 1 Ke l te l rli l batan Si l swa Si l swa Me l nunjukkan mi l nat dan antusi l asme l dalam be l rmai l n game l 62 2 Pe l mahaman Si l swa Si l swa dapat me l nye l le l sai l kan tugas-tugas dalam game l de l ngan be l nar. 75 3 Ke l te l rampi l lan Be l rpi l ki l r Kri l ti l s Si l swa dapat me l nganali l si l s masalah dan me l ne l mukan solusi l . 70, 83
4 Ke l te l rampi l lan Pe l me l cahan Masalah Si l swa dapat me l mi l li l h solusi l te l rbai l k untuk suatu masalah dan me l ne l rapkannya. 66, 66 5 Ke l te l rampi l lan Komuni l kasi l Si l swa dapat be l rtukar i l de l dan i l nformasi l de l ngan bai l k. 79, 16 6 Moti l vasi l Be l lajar Si l swa me l nunjukkan mi l nat yang ti l nggi l dalam be l lajar de l ngan me l nggunakan game l . 83, 33 Persentase Keaktifan Siswa 72, 83 Dari l Tabe l l 2, hasi l l pe l ngamatan pada si l klus I l me l nunjukkan bahwa 73,91% atau 17 si l swa te l lah masuk ke l kate l gori l moti l vasi l be l lajar akti l f. Namun, e l nam aspe l k lai l nnya masi l h me l mi l li l ki l pe l rse l ntase l yang kurang maksi l mal dan be l rada dalam kate l gori l cukup. Ri l nci l an aspe l k-aspe l k te l rse l but adalah: 62% si l swa akti l f dalam aspe l k antusi l as, 75% dalam aspe l k me l nye l le l sai l kan tugas de l ngan be l nar, 70,83% dalam aspe l k me l nganali l si l s masalah, 66,66% dalam aspe l k me l mi l li l h solusi l te l rbai l k, 79,16% dalam aspe l k be l rtukar i l de l , dan 83,33% dalam aspe l k me l nunjukkan mi l nat be l lajar. Pada si l klus I l , ke l ndala yang di l alami l adalah kondi l si l pe l mbe l lajaran yang ti l dak kondusi l f, te l rutama saat e l valuasi l be l rupa game l , yang me l nye l babkan suasana ke l las me l njadi l ramai l dan me l me l rlukan pe l re l ncanaan upaya untuk me l ngatasi l masalah te l rse l but pada si l klus be l ri l kutnya. Siklus II Hasi l l si l klus I l I l me l nunjukkan kurangnya akti l vi l tas si l swa dalam be l be l rapa aspe l k, maka pe l rlu adanya upaya me l maksi l malkan hasi l l yang di l i l ngi l nkan di l capai l pada si l klus se l lanjutnya.
Be l rdasarkan hasi l l pe l ne l li l ti l an pada si l klus I l I l te l rkai l t akti l vi l tas si l swa di l pe l role l h hasi l l yang juga me l nunjukkan adanya pe l ni l ngkatan moti l vasi l be l lajar si l swa dari l hasi l l si l klus I l . Pada si l klus i l ni l pe l mbe l lajaran di l laksanakan de l ngan satu kali l pe l rte l muan de l ngan alokasi l waktu 1x60 me l ni l t me l nggunakan mode l l pe l mbe l lajaran Game l Base l d le l arni l ng . Be l ri l kut pe l rse l ntase l masi l ng-masi l ng aspe l k moti l vasi l be l lajar si l swa pada si l klus I l I l : Tabel 3. Instrumen Penilaian Siklus II
No. Aspek Penilaian Indikator
Persentase (%) 1 Ke l te l rli l batan Si l swa Si l swa Me l nunjukkan mi l nat dan antusi l asme l dalam be l rmai l n game l 87, 50
80 Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, Vol 23, No. 2, Juni 2024
2 Pe l mahaman Si l swa Si l swa dapat me l nye l le l sai l kan tugas-tugas dalam game l de l ngan be l nar. 83, 33 3 Ke l te l rampi l lan Be l rpi l ki l r Kri l ti l s Si l swa dapat me l nganali l si l s masalah dan me l ne l mukan solusi l . 79,16 4 Ke l te l rampi l lan Pe l me l cahan Masalah Si l swa dapat me l mi l li l h solusi l te l rbai l k untuk suatu masalah dan me l ne l rapkannya. 75 5 Ke l te l rampi l lan Komuni l kasi l Si l swa dapat be l rtukar i l de l dan i l nformasi l de l ngan bai l k. 87, 5 6 Moti l vasi l Be l lajar Si l swa me l nunjukkan mi l nat yang ti l nggi l dalam be l lajar de l ngan me l nggunakan game l . 87, 5 Persentase Keaktifan Siswa 83, 5 Be l rdasarkan Tabe l l 3, hasi l l pe l ngamatan pada si l klus I l I l te l rkai l t ke l akti l fan si l swa me l ngalami l pe l ni l ngkatan me l njadi l 83,5% atau se l banyak 20 si l swa yang te l lah masuk ke l kate l gori l akti l f, dan pada ke l e l nam aspe l k pe l rse l ntase l moti l vasi l be l lajar si l swa te l lah masuk kate l gori l akti l f atau ≥ 71%, de l ngan ri l nci l an pada aspe l k be l rtanya te l rdapat 87,50% si l swa akti l f dalam aspe l k antusi l as, 83,33% dalam aspe l k me l nye l le l sai l kan tugas de l ngan be l nar, 79,16% dalam aspe l k me l nganali l si l s masalah, 75% dalam aspe l k me l mi l li l h solusi l te l rbai l k, 87,5% dalam aspe l k be l rtukar i l de l , dan 87,5% dalam aspe l k me l nunjukkan mi l nat be l lajar. Be l ri l kut me l rupakan di l agram pe l rubahan ke l akti l fan si l swa se l lama prose l s pe l mbe l lajaran de l ngan me l nggunakan mode l l pe l mbe l lajaran Game l Base l d Le l arni l ng.

## Penerapan Metode Game Based Learning untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas 3 pada Mata Pelajaran PAI di SDN Kalangsari V
Diagram 1. Data Instrumen Penilaian Aktivitas Siswa
Pembahasan
Be l rdasarkan anali l si l s data pe l role l han moti l vasi l be l lajar si l swa ke l las 3 pada mata pe l lajaran PAI l di l SDN Kalangsari l V me l lalui l pe l ne l rapan mode l l pe l mbe l lajaran Game l Base l d Le l arni l ng dari l si l klus I l hi l ngga si l klus I l I l me l nunjukkan pe l ni l ngkatan yang si l gni l fi l kan. Pada si l klus I l , hanya 72,83% si l swa yang te l rmasuk dalam kate l gori l akti l f, se l dangkan pada si l klus I l I l me l ni l ngkat me l njadi l 83,5%.
Hal i l ni l me l nunjukkan bahwa mode l l pe l mbe l lajaran Game l Base l d Le l arni l ng e l fe l kti l f dalam me l ni l ngkatkan moti l vasi l be l lajar si l swa. Pe l ni l ngkatan moti l vasi l be l lajar si l swa juga te l rli l hat pada ke l e l nam aspe l k moti l vasi l be l lajar yang di l amati l , yai l tu: 1. Antusi l as: Dari l 62% pada si l klus I l me l njadi l 87,5% pada si l klus I l I l . 2. Me l nye l le l sai l kan tugas de l ngan be l nar: Dari l 75% pada si l klus I l me l njadi l 83,33% pada si l klus I l I l . 3. Me l nganali l si l s masalah: Dari l 70,83% pada si l klus I l me l njadi l 79,16% pada si l klus I l I l . 4. Me l mi l li l h solusi l te l rbai l k: Dari l 66,66% pada si l klus I l me l njadi l 75% pada si l klus I l I l . 5. Be l rtukar i l de l : Dari l 79,16% pada si l klus I l me l njadi l 87,5% pada si l klus I l I l . 6. Me l nunjukkan mi l nat be l lajar: Dari l 83,33% pada si l klus I l me l njadi l 87,5% pada si l klus I l I l . De l ngan de l mi l ki l an dalam be l be l rapa tahun te l rakhi l r, banyak pe l ne l li l ti l an yang me l ngungkapkan bahwa Game l Base l d Le l arni l ng sangat e l fe l kti l f apabi l la be l nar-be l nar di l te l rapkan dalam pe l mbe l lajaran. Pe l mbe l lajaran be l rbasi l s pe l rmai l nan me l mi l li l ki l pe l ranan pe l nti l ng dalam me l mpe l ngaruhi l moti l vasi l pe l se l rta di l di l k, dan mampu me l mbuat pe l se l rta di l di l k me l rasa se l nang, le l bi l h be l rse l mangat, te l rtantang, dan me l njali l n ke l rjasama antar te l man (Anjani l e l t al., 2016). Pe l ne l li l ti l an lai l n juga me l nye l butkan, pe l mbe l lajaran be l rbasi l s pe l rmai l nan khususnya pe l rmai l nan kartu dapat me l ni l ngkatkan ate l nsi l , moti l vasi l , dan rasa i l ngi l n tahu (Azi l zah Mashami l , Andayani l , & Sofi l a, 2014). Me l tode l pe l rmai l nan adalah suatu cara pe l nyaji l an bahan pe l lajaran me l lalui l be l rbagai l be l ntuk pe l rmai l nan. Se l gala pote l nsi l yang di l mi l li l ki l Game l se l bagai l me l di l a sangat me l mungki l nkan di l manfaatkan se l bagai l me l di l a pe l mbe l lajaran yang moti l vati l f bagi l si l swa. Ke l mampuannya
me l mpe l ngaruhi l aspe l k kogni l ti l f dan e l mosi l onal pe l ngguna se l cara be l rsamaan dapat me l njadi l se l buah ke l kuatan se l bagai l me l di l a pe l mbe l lajaran (U. A. Syahri l , dkk 2014). Se l lai l n i l tu, Game l me l mi l li l ki l se l jumlah ke l mampuan yang kurang di l mi l li l ki l ole l h me l tode l pe l mbe l lajaran lai l n, di l antaranya aspe l k i l nte l rakti l vi l tas, pe l nye l di l aan fe l e l dback se l cara langsung, re l pre l se l ntasi l maya atas re l ali l tas atau vi l rtual re l pre l se l ntati l on, dan pe l ngulang-ulangan se l tti l ng dan e l ve l nt dalam se l buah pe l mbe l lajaran 15 (R. Hi l dayat, 2018). Me l tode l Game l Base l d Le l arni l ng me l mi l li l ki l ni l lai l pe l mbe l lajaran yang ti l nggi l di l mana me l ngasah ke l te l rampi l lan se l pe l rti l be l rpi l ki l r kri l ti l s, komuni l kasi l ke l lompok, dan pe l ngambi l lan ke l putusan se l cara te l pat. De l ngan di l te l rapkannya mode l l pe l mbe l lajaran Game l Base l d Le l arni l ng tujuannya adalah untuk Bahan pe l mbe l lajaran akan le l bi l h je l las maknanya se l hi l ngga dapat le l bi l h di l pahami l ole l h pe l se l rta di l di l k dan me l mungki l nkannya me l nguasai l dan me l ncapai l tujuan pe l mbe l lajaran dan Pe l se l rta di l di l k dapat le l bi l h banyak me l lakukan ke l gi l atan be l lajar, se l bab ti l dak hanya me l nde l ngarkan urai l an guru, te l tapi l juga akti l vi l tas lai l n se l pe l rti l me l ngamati l , me l lakukan, me l nde l monstrasi l kan, me l me l rankan dan lai l n-lai l n. De l ngan de l mi l ki l an tujuan me l di l a pe l mbe l lajaran sangat pe l nti l ng di l gunakan dalam prose l s pe l mbe l lajaran, agar ke l gi l atan be l lajar-me l ngajar be l rjalan se l cara e l fe l kti l f dan e l fi l si l e l n se l rta tujuan be l lajar dapat te l rcapai l se l suai l de l ngan yang te l lah di l te l ntukan se l be l lumnya.
KESIMPULAN
Pe l ne l rapan mode l l pe l mbe l lajaran Game l Base l d Le l arni l ng e l fe l kti l f dalam me l ni l ngkatkan moti l vasi l be l lajar si l swa ke l las 3 SDN Kalangsari l V. Hal i l ni l di l bukti l kan de l ngan adanya pe l ni l ngkatan pe l rse l ntase l si l swa yang masuk ke l kate l gori l akti l f dari l 72,83% pada si l klus I l me l njadi l 83,5% pada si l klus I l I l . Pe l ni l ngkatan juga te l rli l hat pada ke l e l nam aspe l k moti l vasi l be l lajar yang di l amati l , yai l tu antusi l as, me l nye l le l sai l kan tugas de l ngan be l nar, me l nganali l si l s masalah, me l mi l li l h solusi l te l rbai l k, be l rtukar i l de l , dan me l nunjukkan mi l nat be l lajar.
Faktor-faktor yang me l nye l babkan ke l be l rhasi l lan pe l ne l rapan mode l l pe l mbe l lajaran Game l
Base l d Le l arni l ng i l ni l adalah: I l nte l rakti l vi l tas yang ti l nggi l antara si l swa dan guru, Pe l nye l di l aan fe l e l dback se l cara langsung ke l pada si l swa, re l pre l se l ntasi l maya atas re l ali l tas atau vi l rtual re l pre l se l ntati l on yang me l nari l k bagi l si l swa, pe l ngulangan-ulangan se l tti l ng dan e l ve l nt dalam se l buah pe l mbe l lajaran yang me l mbuat si l swa ti l dak mudah bosan, mode l l pe l mbe l lajaran Game l Base l d Le l arni l ng me l mungki l nkan si l swa untuk le l bi l h banyak me l lakukan ke l gi l atan be l lajar, se l pe l rti l me l ngamati l , me l lakukan, me l nde l monstrasi l kan, dan me l me l rankan. DAFTAR PUSTAKA
Fi l thri l a ajuhri l kayyi l s. (2021). Urge l nsi l Moti l vasi l Be l lajar : Pe l ran orang tua asuh dalam me l moti l vasi l dan me l ni l ngkatkan pre l stasi l be l lajar si l si l wa . me l di l a pustaka. Gusti l , I l ., Ngurah, A., Jayanti l ka, T., Made l , N., & Putri l , R. P. (n.d.). E l masai l ns Jurnal E l dukasi l Mate l mati l ka dan Sai l ns Pe l ne l rapan Game l Base l d Le l arni l ng dalam Pe l mbe l lajaran Bi l ologi l untuk Me l ni l ngkatkan Ke l akti l fan Si l swa Ke l las XI l MI l PA SMA Ne l ge l ri l 1 Kuta Utara . https://doi l .org/10.5281/ze l nodo.7900617
Hatul Hasanah Fari l d. (2023). Pe l ne l rapan Mode l l Game l Base l d Le l arni l ng dalam Me l ni l ngkatkan Moti l vasi l Be l lajar I l PS di l Ke l las VI l I l I l B MTS Lombok Kulon Bondowoso Tahun Pe l lajaran 2022/2023 . UI l N Ki l ai l Haji l Achmad Si l ddi l q Je l mbe l r. He l ndri l zal. (n.d.). Re l ndahnya Moti l vasi l Be l lajar Si l swa dalam Prose l s Pe l mbe l lajaran. Ri l se l t Pe l ndi l di l kan
Dasar Dan Karakte l r , 44–53.