## PELATIHAN EDUTECH FOR CHILDREN UNTUK MENIMBULKAN MINAT PARA SISWA MENGENAL PROSES PERANCANGAN REKAYASA
D. Nusyirwan 1 , E. Prayetno 2 , H. A. Singer 3 , S. Nugraha 4 , A.Hekso 5 , T. Suhendra 6 , Hardiansyah 7 , G. Satria 8 , Al Fikri 9 , A. Febryanti 10 , A. Fadillah 11 , B. Suganda 12 , R. Fitri 13 , S. Erika 14
1,2,4,5,6,7,8,9 Jurusan Teknik Elektro, Universitas Maritim Raja Ali Haji 10,11,12,13,14 Jurusan Teknik Informatika, Universitas Maritim Raja Ali Haji
3 Corporate Social Responsibility , Banyan Tree Hotels and Resorts Bintan e-mail: denynusyirwan@umrah.ac.id, ekoprayetno@umrah.ac.id
Abstrak
Kebutuhan  masyarakat  pesisir  terhadap  teknologi  sudah  demikian  penting. Hasil  tangkapan  nelayan  yang  sebelumya  harus  dibawa  ke  pasar  terlebih dahulu,  dengan  adanya  sistem  penjualan  secara  online,  sudah  dapat dipasarkan  secara  luas.  Wilayah  Provinsi  Kepulauan  Riau  (Kepri)  yang berbatasan  dengan jalur  ekonomi  dunia selat malaka, merupakan  lokasi  yang strategis  untuk  menjadi  pusat  pengembangan  teknologi  dengan  tingkat kemampuan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  mumpuni.  Dengan  latar belakang  tersebut,  jurusan  Teknik  Elektro  Universitas  Maritim  Raja  Ali  Haji  ( UMRAH), bekerjasama dengan bagian Corporate Social Respondsibility (CSR) Banyan  Tree  Hotel  and  Resorts Bintan,  menghasilkan  sebuah  program bernama Edutech  for  Children (EfC).    EfC    menerapkan  pola  pendampingan selama pelatihan berlangsung, dengan bantuan para mahasiswa yang disebut sebagai fasilisator untuk berinterakasi langsung dengan siswa SD/SMP selama proses  pelatihan  berlangsung  secara  reguler.  Dalam  program  EfC  ini, pemberian  motivasi,  membangkitkan  rasa  ingin  tau  mengenai  teknologi  dan pendekatan    secara  emosional  kepada  para  siswa  sangat  diperlukan  untuk menimbulkan  minat  dalam  mengenal  proses  perancangan  rekayasa.  Dengan kegiatan  ini  didapatkan  hasil  memuaskan  yang  dibuktikan  dengan meningkatnya  kemampuan  teknis  dan  munculnya  pola  pikir  inovatif  sehingga siswa mampu untuk menemukan dan merancang teknologi  yang sesuai untuk kebutuhan setempat
Kata kunci: perancangan,  rekayasa, siswa, sekolah, teknologi

## Abstract
The needs of coastal communities for technology are already so important. The catch  of  fishermen  who  previously  had  to  be  brought  to  the  market  first,  with the  existence  of  an  online  sales  system,  can  be  widely  marketed.  The Kepulauan  Riau  Province  bordering  the  Malacca  Strait  world  economic pathway,  is  a  strategic  location  to  become  a  center  for  technological development  with  a  qualified  level  of  Human  Resources  (HR).  With  this
background,  the  Department  of  Electrical  Engineering  of  the  Raja  Ali  Haji Maritime  University  (UMRAH),  in  collaboration  with  the  Corporate  Social Responsibility  (CSR)  section  of  the  Banyan  Tree  Hotel  and  Resorts  Bintan, produced a program called Edutech for Children (EfC). EfC applies a pattern of assistance during the training, with the help of students who are referred to as facilitators  to  interact  directly  with  elementary  and  junior  high  school  students during  the  training  process  which  takes  place  on  a  regular  basis.  In  this  EfC program,  providing  motivation,  arousing  curiosity  about  technology  and  an emotional  approach  to  students  is  needed  to  arouse  students'  interest  in  the engineering design process. With this activity, satisfactory results are obtained, evidenced  by  increased  technical  ability  and  the  emergence  of  innovative mindsets  so  that  students  are  able  to  find  and  design  technologies  that  are appropriate for local needs.
Keywords : design, engineering, students, school, technology

## PENDAHULUAN
Saat  ini  peneliti  mengidentifikasi bahwa  pengenalan  pendidikan  untuk bidang  rekayasa  di  Sekolah  Dasar adalah periode penting untuk meningkatkan kesadaran dan peminatan  siswa  tentang  rekayasa sebagai  jalur  karir.  Oleh  karena  itu, diperlukan  sebuah  pendekatan  yang diharapkan dapat memperkenalkan proses rekayasa pada periode tersebut, yaitu  dengan  mengintegrasikan  proses perancangan  rekayasa  untuk  dapat menjadi  salah  satu  komponen  pada kurikulum  di  sekolah  menengah  (Windl et.  all,  2019).  Selain  itu  juga  perlu melatih pola pikir layaknya rekayasawan dengan memberikan permasalahan-permasalahan yang menantang, sehingga istilah
engineering  is  not  for  me  tidak  akan muncul  (Lucas  dan  Hanson,  2016). Peranan  penting  bagi  ilmuwan  pada abad  ke-21  adalah  berperan  serta dalam  mendidik  masyarakat  tentang metode dan hasil proses ilmiah (Kastner dan Knight, 2017). Dari hasil observasi yang
dilakukan di sekolah dasar dan
menengah,  ditemukan  minat  siswa terhadap teknologi  cukup  tinggi.  Hal  ini dibuktikan  dengan  jumlah  siswa  yang hadir  ketika  pengenalan  teknologi  ke sekolah-sekolah.  Untuk  mendukung minat  siswa  tersebut,  maka  jurusan Teknik Elektro Universitas Maritim Raja Ali  Haji  (  UMRAH)  melalui  tridharma perguruan  tinggi,  bekerjasama  dengan bagian Corporate  Social  Responsibility (CSR)  Banyan  Tree Hotel  and  Resorts
Bintan  melihat  perlunya  pendampingan didalam memberikan penguatan kemampuan penguasaan teknologi dan menumbuhkan pola pikir seorang rekayasawan  pada  usia  dini  dengan menghasilkan sebuah program
bernama Edutech for Children (EfC).
Edutech for Children (EfC) adalah merupakan kegiatan pengenalan proses  perancangan  rekayasa  pada siswa dengan memperkenalkan teknologi  dan  rekayasa  menggunakan pendekatan yang sederhana dan bersahabat, dengan tujuan untuk dapat menumbuhkan  minat  siswa  terhadap rekayasa,  dengan  cara  melatih  para siswa  untuk  mampu  bekerja  sama, berpikir  kreatif  dan  memahami  proses
untuk  menghasilkan  inovasi  teknologi yang merupakan solusi yang tepat bagi permasalahan  di  lingkungannya.  Pada Gambar  1 menampilkan  pembukaan acara  Pelatihan Edutech  for  Children di Kabupaten Bintan.
Gambar  1. Pembukaan  acara  Pelatihan Edutech for Children di Bintan
Gambar 2. Lokasi  SDN 01 Teluk Sebong, Kabupaten  Bintan,  Provinsi  Kepulauan Riau
SDN  001  Teluk  Sebong  adalah sebuah  sekolah  negeri  yang  terletak  di Pemukiman Segiling Kampung Segiling Desa  Sri  Bintan  Kecamatan  Teluk Sebong  Kabupaten  Bintan,  sekolah  ini berada di tempat yang terpencil karena jauh  dari  kota  dan  pusat  pemerintahan desa  atau  kecamatan.  SDN  001  Teluk Sebong  ini  merupakan  relokasi  dari ganti  rugi  yang  dilaksanakan  oleh    PT. BMW.  Pada Gambar  2. menampilkan
Lokasi    SDN  01  Teluk  Sebong, Kabupaten  Bintan,  Provinsi  Kepulauan
Riau.  Siswa  yang  bersekolah  hanya anak-anak  yang  berasal  dari  sekitar sekolah. Pada Gambar 3. menampilkan    Situasi  SDN  01  Teluk Sebong,  Kabupaten  Bintan,  Provinsi
Kepulauan Riau.
Gambar 3 . Situasi SDN 01 Teluk Sebong

## METODE PELAKSANAAN
Desain  dan  kreativitas  menjadi keterampilan  yang  sangat  dicari  dalam industri  terkemuka  di  seluruh  dunia, perusahaan  besar  mengembangkan " Chief  Design  Officer "  untuk  terlibat dengan  diskusi  strategis  dan  sebagai pendorong  ekonomi  perusahaan,  oleh sebab  itu  diperlukan  menanamkan "kreativitas" ke dalam pendidikan tingkat sekolah menengah dan
universitas  untuk  mendorong  inovasi dan pengembangan tingkat selanjutnya (Collins,    2015).  Selama  siklus  proses perancangan  rekayasa,  rekayasawan diharapkan untuk sepenuhnya memahami kebutuhan pelanggan walaupun menghadapi tantangan berupa  geografis,  jadwal  proyek  yang sempit,  atau  anggaran  yang  pendek
(Pereira dan Russo,  2018).
EfC menerapkan pola pendampingan selama pelatihan berlangsung,  dengan meminta bantuan dari  para  mahasiswa  yang  disebut sebagai  fasilisator  untuk  berinterakasi langsung  dengan  siswa  dan  siswi  SD selama  proses  pelatihan  berlangsung. Dalam  program  EfC  ini,  pemberian motivasi, membangkitkan rasa ingin tau mengenai  teknologi  dan  pendekatan secara  emosional  kepada  para  siswa sangat  diperlukan  untuk  menimbulkan minat  para  siswa  mengenal  proses rekayasa. Pada Gambar 4 .
menampilkan  tahapan  pada  proses desain rekayasa stanford design school dengan pendekatan Design Thinking .
Pelatihan  dilaksanakan  1(satu) kali dalam seminggu yang di agendakan  pada  hari  sabtu.  Dalam pertemuan pertama diberikan pemahaman  kepada  siswa  mengenai proses desain rekayasa beserta tahapannya.  Pada  minggu  selanjutnya fasilisator  pelatihan  akan  mendampingi siswa  dan  siswa  dalam  setiap  tahapan hingga  menghasilkan  luaran  pada  ahir kegiatan nantinya, sila lihat Tabel 1 .
Gambar 4. Tahapan pada Proses Desain Rekayasa Stanford Design School dengan pendekatan Design Thinking (https://www.enterpriseirregulars.com/)
Tabel 1. Agenda Pelatihan Edutech for Children Tahun 2019. Materi Disampaikan Oleh
Pertemuan 1. 1.  Brainstroming permasalahan
2. Penentuan masalah utama
3. Brainstorming solusi
4. Sketching ( menggunakan kertas dan pena/pensil) 5.  Menggambar menggunakan perangkat lunak autodesk inventor 6.  Pengujian fasilisator pelatihan Pertemuan 2- 6 Menggunakan komputer untuk menghasilkan purwarupa digital menggunakan Autodesk Inventor fasilisator pelatihan dan siswa/i Pertemuan ahir Presentasi hasil pelatihan Siswa/i

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan Edutech  for  Children dilaksanakan  secara  regular  mingguan di  sekolah  dasar  dan  menengah  di Kabupaten  Bintan,  dimana  beberapa sekolah  telah  dipilih  sebagai  awal kegiatan yang selanjutnya akan dikembangkan  ke  sekolah  lainnya. Mahasiswa sebagai pelaksana lapangan  akan  menjadi    fasilisator untuk  siswa-siswi  di  sekolah  dalam pelaksanaan kegiatan. Pada Gambar 5 menampilkan  suasana  ruangan  pada pertemuan  pertama.  Fasilisator  yang terdiri  dari  mahasiswa  bersama  Guru mempersiapkan keperluan untuk
presentasi  dan  memberikan  informasi awal  kepada  siswa  mengenai  kegiatan rutin mingguan mengenai proses desain rekayasa.
Gambar 5. Suasana pembelajaran pada pertemuan pertama
Setelah  selesai  pada  tahapan awal,  pengantar  mengenai  proses desain rekayasa kepada peserta, maka pelatihan  dilanjutkan  dengan  tahapan selanjutnya.
Dengan  metode  observasi  yang berbasiskan  etnografi,  peneliti  akan dapat  mengumpulkan  data  secara lengkap dengan melihat dan
mengalami  secara  langsung  peristiwa dan  kondisi  apa  yang  terjadi,  hal  ini sangat  dianjurkan  karena  kesulitan yang  dialami  oleh  pengguna  untuk mengekspresikan kebutuhan dan keinginan  mereka  (Blindheim  et.all, 2019).  Pada Gambar  6 menunjukkan mahasiswa sebagai fasilisator pelatihan berintegrasi  langsung  dengan  siswa, melakukan  kegiatan  yang  sama  dan memberikan pandangan-pandangan yang  diperlukan  untuk  melatih  siswa dan  siswi  dalam  melakukan  observasi terhadap lingkungan sekitarnya.
Selanjutnya  siswa  dan  siswi melakukan brainstorming terhadap permasalahan  yang  ada  di  sekitarnya. Masing-masing  siswa  menyampaikan
secara cepat dengan cara menulis atau menggambar.
Gambar 6. Mahasiswa berintegrasi langsung dengan siswa
Gambar 7. Siswa dan siswi melakukan curahan gagasan menggunakan post it
Pada Gambar  7 menunjukkan suasana  yang  santai  dan  fun  akan menghasilkan dorongan terhadap siswa dan  siswi  untuk  mampu  menemukan permasalahan-permsalahan di sekitarnya dengan lebih baik. Langkah selanjutnya adalah menentukan permasalahan utama. Dalam proses ini perlu dipertimbangkan adalah  keputusan  yang  akan  diambil adalah  merupakan  keputusan  bersama anggota lainnya.
Gambar 8. Pengelompokan yang dilakukan secara langsung sesama anggota kelompok untuk menentukan permasalahan utama
Pada Gambar  8 menunjukkan proses  pengelompokan  yang  dilakukan didepan kelas secara langsung sehingga dapat dilakukan diskusi internal kelompok, dimana setiap anggota diminta untuk aktif menyampaikan pendapat. Pada tahapan ini dilakukan proses convergence terhadap permasalahan. Langkah
selanjutnya adalah penentuan  solusi.  Pada  akhir  tahapan ini adalah pemilihan satu konsep solusi yang  akan  dikerjakan  pada  tahapan selanjutnya.  Solusi  utama  yang  diambil adalah  merupakan  solusi  yang  akan berdampak  luas  untuk  masyarakat nantinya.
Gambar 9. Proses curahan gagasan untuk mendorong siswa dalam meberikan solusi
Pada Gambar  9 menunjukkan proses curahan gagasan kembali dilakukan untuk memberikan kesempatan  kepada  siswa-siswi  untuk berpikir  secara  bebas  menyampaikan pendapat dengan menggunakan kertas. Setelah  tahapan  divergence  solution selesai,  maka  siswa  dan  siswi  akan menentukan  satu  solusi  yang  akan dijadikan  sebagai  landasan ke  tahapan selanjutnya. Langkah berikutnya adalah sketching.  Tujuan  sketsa    dalam domain  teknik  adalah  menyediakan komunikasi dan pengambilan keputusan yang lebih cepat pada tahap awal  desain,  dengan  memberikan gabungan  visual  dan  faktual  deskripsi untuk peningkatan evaluasi dan pemilihan konsep (Yim dan Lee, 2015).
Pada Gambar  10 dapat  dilihat  hasil rancangan yang dilakukan oleh siswa.
Gambar 10. Mensketsa di atas kertas
Langkah berikutnya adalah purwarupa  virtual.  Dalam  tahapan  ini, telah dimulai menggambar menggunakan komputer untuk mendapatkan tampilan detil awal secara  virtual  3  dimensi.  Beberapa perubahan  dapat  dikerjakan  secara langsung. Pada Gambar 11 menunjukkan  siswa  melakukan  proses transformasi dari sketsa yang digambar di atas kertas ke komputer.
Gambar 11. Pembuatan purwarupa virtual dari hasil sketsa
Setelah selesai Edutech for Children , mahasiswa sebagai fasilisator memberikan  dan  dosen  pendamping kesempatan  kepada  siswa,  orang  tua siswa  dan  guru  pendamping  untuk memberikan tanggapan terkait pelatihan yang sudah diberikan selama beberapa  minggu,  bisa  lihat  pada Gambar  12 .
Gambar  12. Siswa,  Guru  dan  Orang  tua siswa  memberikan  masukan  mengenai pelatihan  yang  sudah  diberikan  selama  7 minggu pertemuan

## KESIMPULAN Simpulan
Pelatihan  ini  dimaksudkan  untuk memberikan  kemampuan  teknis  siswa menggunakan perangkat lunak Autodesk inventor untuk menggambarkan  purwarupa  virtual  tiga dimensi.  Selain  hal  tersebut,  dengan pelatihan  yang  diberikan  siswa  juga diharapkan akan mampu bekerja sama, berpikir  kreatif  dan  memahami  proses
perancangan rekayasa untuk menghasilkan  inovasi  teknologi  yang merupakan  solusi  yang  tepat  bagi permasalahan  di  lingkungannya.  Siswa yang  mengikuti  pelatihan  diberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman  dengan  bekerja  bersama anggota lain didalam kelompok dengan tujuan untuk mendapatkan solusi bersama.

## Saran
Edutech  for  Children adalah  satu bentuk  kegiatan  pelatihan  yang  dapat dilaksanakan  akibat  adanya  kerjasama yang  baik  dengan  pihak  sekolah, diharapkan  untuk  kedepannya  dapat juga  melibatkan  pemerintah  daerah untuk  mengadakan  kegiatan  serupa untuk memasyarakatkan teknologi pada anak  usia  sekolah,  dengan  demikian akan  mempersiapkan  generasi  yang mampu bersaing secara global.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada ketua jurusan  dan  rekan  di  jurusan  teknik elektro  UMRAH  serta  Sekolah  SDN  01
Teluk  Sebong    yang  telah  memberikan kesempatan  melakukan Edutech  for Children dalam rangka mempersiapkan inovator  dan  technopreneuer  di  masa depan

## DAFTAR PUSTAKA
Blindheim,  J.,  Wulvik,  A.,  dan  Steinert, M.,  (2016)  Using  Secondary
Video Material for User Observation  in  The  Needfinding Process for New Product Development and Design, International  Design  Conference – Design 2016
Collins,  P.,  K., (2015).  Building  a  Local Design and Entrepreneurship Ecosystem,Procedia  Technology, Vol., pp 258-262
Kastner,  S.,  dan  Knight,  R.  T.,  (2017). Bringing  Kids  into  the  Scientific Review  Process,  Neuron,  93(1)  : 12-14.
Lucas,  B.,  dan  Hanson,  J.,  (2016). Thinking  Like  an  Engineer:  Using Engineering  Habits  of  Mind  and Signature to Redesign Engineering  Education,    iJEP, 6(2) Pereira,  J.,  C.,  dan  Russo,  R.  F.S.M., (2018). Design Thinking Integrated  in  Agile  Software Development: A Systematic Literature Review, Procedia Computer  Science,  Vol.  138,  pp 775-782 Tahapan pada Proses Desain Rekayasa Stanford Design School dengan pendekatan Design Thinking [Daring], Tersedia pada : https://www.enterpriseirregulars.c om  [  Diakses  :  10  November 2019 ].
Sekolah  Kita  SDN  001  Teluk  Sebong [Daring],    Tersedia    pada  : http://sekolah.data.kemdikbud.go. id/index.php/chome/profil/A0575F BD-31F5-E011-B0C4- 8F9736B9B168  [  Diakses  :  10
November 2019 ]. Windl,  S.  A.,  dar,  M.  A.,  Lingle,  J.  A., Moore,  R.,  dan  Asilkalkan,  A., (2019). Exploring student understanding  of  the  engineering design  process  using  distractor analysis,    International  Journal  of STEM Education Yim, H., dan Lee, K., (2015). Preliminary  Modular  Design  for electric  Personal  Mobility  with Design-Engineering Collaboration, World Electric Vehicle Journal, WEVJ7-0426