Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP KELAS IX DALAM PEMBELAJARAN DARING
Karomah Fitria, Heni Pujiastuti
Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Corresponding Author * : Fitria Karomah, Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Jl. Raya Palka Km 3 Sindangsari, Kab. Serang, Indonesia. Email: 2225200043@untirta.ac.id Contact Person: 085210463276
Informasi Artikel:
Disubmit : 14 Juni 2023 Direvisi   : 28 Juni 2023
Diterima  : 28 Juni 2023
How to Cite:
Karomah, F., & Pujiastuti, H. (2023). Systematic Literature Review: Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Kelas IX dalam Pembelajaran Daring. Jurnal Theorems (The Original Reasearch of Mathematics, 8(1), 104- 112.

## ABSTRAK
Dengan  mengembangkan  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  di  masa  pandemi,  siswa  dapat  mencapai keberhasilan  belajar  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Namun  dalam  pelaksanaannya,  kemampuan komunikasi  matematis  siswa  masih  kurang  baik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  sejumlah  artikel penelitian  yang  relevan  dengan  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  dalam  pembelajaran  daring.  Jenis penelitian ini adalah Systematic Literature Review atau SLR. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara mengumpulkan  sejumlah  artikel  penelitian  yang  tersedia  di  Google  Scholar.  Terdapat  10  artikel  jurnal  yang digunakan  dalam  penelitian  ini.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran matematika secara daring, kemampuan komunikasi matematis pada siswa tergolong kategori rendah. Hal tersebut disebabkan oleh dua faktor: 1) dari dalam diri siswa, seperti motivasi belajar siswa; 2) dari luar diri siswa, seperti fasilitas sumber belajar yang kurang mumpuni.Adapun solusi sehingga kemampuan komunikasi matematis siswa dapat meningkat yaitu dengan menciptakan pembelajaran yang inovatif seperti menggunakan media pembelajaran yang interaktif.
Kata kunci: Kemampuan Komunikasi Matematis, Pembelajaran Daring, Systematic Literature Review

## ABSTRACT
By  developing  students'  mathematical  communication  skills  during  a  pandemic,  students  can  achieve  learning success in the implementation of online learning. But in practice, students' mathematical communication skills are  still  not  good.  This  study  aims  to  review  a  number  of  research  articles  that  are  relevant  to  students' mathematical communication skills in online learning. This type of research is Systematic Literature Review or SLR. Data collection techniques are carried out by collecting a number of research articles available on Google Scholar. There were 10 journal articles used in this study. Based on the results of the study, it shows that in the implementation of online mathematics learning, mathematical communication skills in students are classified as low category. This is caused by two factors: 1) from within students, such as student learning motivation; 2) from outside students, such as less qualified learning resource facilities. The solution so that students' mathematical communication skills can improve is by creating innovative learning such as using interactive learning media.
Keywords: Mathematical Communication Skill, Online Learning, Systematic Literature Review
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321

## PENDAHULUAN
Indonesia merupakan salah satu negara yang terserang wabah virus Covid-19, dimana diseminasi dari virus tersebut sangat cepat. Akibatnya, hampir seluruh aktivitas sosial dibatasi sehingga penyebaran virus  Covid-19  dapat  dikendalikan.  World  Health  Organization  (WHO)  menyarankan  untuk memberhentikan  segala  aktivitas  yang  dapat  menyebabkan  kerumunan  di  tempat  umum.  Selain berdampak  pada  dunia  kesehatan,  wabah  Covid-19  juga  sangat  mempengaruhi  kondisi  ekonomi, kehidupan sosial dan pendidikan (Handarani & Wulandari, 2020; Kumar dkk., 2021).
Sebagai  salah  satu  upaya  dalam  mengurangi  potensi  penyaluran  virus  Covid-19  di  Indonesia, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud)  menyatakan dalam Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020  tentang Pelaksanaan  Pendidikan dalam  Masa  Darurat  Coronavirus  Disease  (Covid-19), bahwa proses  belajar  mengajar  dilaksanakan  secara  daring  (Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia,  2020).  Walaupun  belajar  dilaksanakan  secara  daring,  namun  peran  guru  tetap dibutuhkan.  Guru  harus  ikut  membantu  siswanya  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  siswa  dapat mengembangkan kemampuannya (Sukitman dkk., 2020).
Secara  umum,  pembelajaran  daring  merupakan  proses  belajar  mengajar  yang  menggunakan teknologi  sehingga  pembelajaran  dilakukan  secara  virtual  (Kassymova  dkk.,  2021).  Walaupun pelaksanaannya  secara  daring,  pembelajaran  ini  juga  harus  tetap  memperhatikan  hal-hal  penting sebagaimana  pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  tatap  muka  di  kelas.  Hal-hal  penting  tersebut meliputi  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  (Yunitasari  &  Hanifah,  2020).  Jadi,  pembelajaran daring bukan hanya dengan guru yang membagikan materi dan tugas melalui internet saja, namun guru juga harus selalu mendampingi siswa dalam keberlangsungan proses belajar.
Topik atau mata pelajaran yang terdapat di sekolah salah satunya yaitu matematika. Matematika adalah ilmu yang mempelajari mengenai bilangan, struktur, serta model yang telah disusun dan diatur dalam  suatu  kesatuan  (Basa  &  Hudaidah,  2021).  Pembahasan  dalam  mata  pelajaran  matematika meliputi  definisi,  postulat,  teorema,  korelasi  dan  fakta  yang  sifatnya  deduktif.  Pelajaran  matematika berperan penting dalam membangun bakal intelektual untuk cermat, sistematis, kritis, kreatif, efektif dan efisien (Basa & Hudaidah, 2021; Efendy, 2021).
Salah  satu  keterempilan  yang  perlu  dikembangkan  oleh  siswa  yaitu  kemampuan  komunikasi matematis. Kemampuan komunikasi matematis merupakan keterampilan dimana suatu individu dapat mengungkapkan,  memahami,  menginterpretasikan,  menilai,  serta  menggunakan  istilah,  simbol  dan notasi  dalam  mengemukakan  ide  matematis  (Kamid  dkk.,  2020).  Siswa  yang  terampil  dalam kemampuan tersebut mampu menganalisis, mengevaluasi dan mengomunikasikan ide matematis pada teman sebaya atau guru secara terpadu dan jelas. Selain itu, komunikasi matematis yang baik juga dapat mengakomodasi siswa tersebut dalam meningkatkan pemahaman dan bahasa untuk mengekspresikan ide-ide matematis (Rohid dkk., 2019).
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
Dalam  mencapai  keberhasilan  belajar  pada  masa  pandemi  Covid-19,  siswa  bersama  guru  perlu mengembangkan  kemapuan  komunikasi  matematis  (Lubis  dkk.,  2021).  Kemampuan  komunikasi matematis dapat disebut sebagai kemampuan utama yang diperlukan siswa karena dengan kemampuan tersebut  siswa  dapat  dengan  mudah untuk  menyelesaikan  persoalan  matematika  di  kehidupan  nyata (Rizal  dkk.,  2021).  Oleh  karena  itu,  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  sangat  penting  untuk dikembangkan dalam pembelajaran daring di masa pandemi.
Penelitian mengenai kemampuan komunikasi matematis sudah banyak ditemukan. Namun, dalam penelitian  yang  sebelumnya  belum  banyak  yang  mengkaji  secara  terstruktur  mengenai  kemampuan komunikasi  matematis  dalam  pembelajaran  daring.  Dengan  demikian,  peneliti  berfokus  untuk melakukan  kajian  dari  sejumlah  penelitian  secara  sistematis  terhadap  kemampuan  komunikasi matematis siswa dalam pembelajaran daring.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian Systematic Literature Review atau SLR. Penelitian SLR mengacu  pada  sejumlah  riset  dengan  fokus  topik  tertentu.  Tujuan dari  penelitian  SLR  adalah  untuk mengkaji,  mengidentifikasi,  menginterpretasi  dan  mengevaluasi  penelitian-penelitian  yang  tersedia secara  sistematis  dan  relevan  dengan  topik  penelitian  tertentu  (Triandini  dkk.,  2019).  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengkaji  sejumlah  artikel  penelitian  yang  relevan  dengan  kemampuan  komunikasi matematis siswa dalam pembelajaran daring, khususnya pada siswa SMP kelas IX
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara mengumpulkan sejumlah artikel penelitian yang tersedia  di  Google  Scholar.  Pencarian  artikel  penelitian  dilakukan  menggunakan  bantuan  software Publish or Perish. Kata kunci yang digunakan dalam proses pencarian yaitu “Kemampuan Komunikasi Matematis  Siswa”,  “Pembelajaran  Daring”,  “Pembelajaran  Matematika”  dan  “SMP  Kelas  IX”.
Sebelum menganalisis data, terdapat dua kriteria seleksi yang perlu diperhatikan, yaitu kriteria inclusion (penyertaan) dan kriteria exclusion (pengecualian).
Kriteria inclusion dalam penelitian ini yaitu literatur terbit pada rentang waktu 2020-2023, literatur dapat  diakses  secara  terbuka  atau  open  access,  fokus  penelitiannya  berkaitan  dengan  pembelajaran daring atau online dan kemampuan komunikasi matematis siswa, serta literatur menggunakan subjek penelitian siswa SMP kelas IX. Sedangkan kriteria exclusion adalah literatur yang berbahasa inggris dan atau berjenis review. Artikel yang terkumpul selanjutnya dianalisis dan dirangkum. Data tersebut disajikan dalam bentuk tabel yang disertai dengan pembahasan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  data  dari  sejumlah  artikel  yang  terkumpul  tentang  kemampuan  komunikasi matematis siswa SMP kelas IX dalam pembelajaran daring disajikan pada tabel berikut ini.
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023 URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
Tabel 1. Hasil Penelitian terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Kelas IX dalam
Pembelajaran Daring Nama Penulis dan Tahun Terbit Judul Penelitian Nama Jurnal Hasil Penelitian (Shofiyah & Hendriana, 2021) Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik pada Pembelajaran dalam Jaringan (Daring) Secara Synchronus Journal of Educational and Language Research Penilitian  ini  memperoleh  hasil bahwa  siswa  dengan  kemampuan komunikasi matematis tinggi mampu  menghubungkan  benda nyata,  gambar,  dan  diagram  ke dalam  ide-ide  matematika,  serta dapat  mengungkapkan  masalah sehari-hari  dalam  bahasa  atau simbol matematika secara tertulis. Sedangkan  pada  siswa  dengan kemampuan komunikasi matematis  rendah,  siswa  hanya mampu mengkomunikasikan kesimpulan jawaban dari permasalahan. (Fitri dkk., 2023) Analisis Komunikasi Matematis Siswa melalui Soal Model PISA pada Era Literasi Digital Pasca Pandemi Covid-19 Journal of Mathematics Education and Science Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  kemampuan  komunikasi matematis siswa tergolong rendah karena  hasil  perolehan  nilai  rata- rata  siswa  dalam  mengerjakan soal-soal  model  PISA  masih kurang. (Hakiki & Sundayana, 2022) Kemampuan Komunikasi Matematis pada Materi Kubus dan Balok Berdasarkan Kemandirian Belajar Siswa Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, siswa dengan kemandirian  belajar yang  tinggi  memiliki  kemampuan komunikasi  matematis  yang  lebih baik  daripada  siswa  dengan kemandirian  yang  sedang  atau rendah. (Isnaintri & Nindiasari, 2023) Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa melalui Implementasi Model Pembelajaran SOLE Berbantuan PhetSimulation Materi Grafik Fungsi Kuadrat Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Hasil  dari  penelitian  eksperimen semu  ini  menunjukkan  bahwa kemampuan komunikasi matematis  siswa  pada  materi grafik  fungsi  kuadrat  dapat ditingkatkan  dengan  menerapkan model pembelajaran Self Organized  Learning  Environment (SOLE) berbantuan PhetSimulation. (Pramuditya dkk., 2021) Komunikasi Matematis Siswa melalui Pembelajaran Berbantuan Modul Digital Daring Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika
Hasil  dari  penelitian  kualitatif deskriptif ini menunjukkan bahwa siswa  dapat  mengkomunikasikan idenya  berdasarkan  hal-hal  yang telah  dipahaminya  dari  modul, pemahaman  tersebut  berupa  ide penyelesaian  dari  permasalahan SPLTV  serta  langkah-langkah penyelesaiannya.
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023 URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321 (Septiyani dkk., 2022) Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Jurnal Didactical Mathematics Penelitian  ini  memperoleh  hasil yang  menunjukkan  bahwa  media berbasis macromedia  flash  dapat membantu siswa dalam mengkomunikasikan konsep matematika sehingga dapat digunakan  dalam  pembelajaran daring atau online. (Sandy dkk., 2022) Pengembangan Flipbook Bermuatan Literasi Numerasi untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Jurnal Tadris Matematika Berdasarkan penelitian dan pengembangan yang telah dilakukan oleh penulis menunjukkan bahwa media pembelajaran flipbook yang dikembangkan  dapat  digunakan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi matematis pada siswa dalam pembelajaran daring. (Sari & Soesanto, 2022) Penggunaan Media Pembelajaran Kahoot sebagai Pendorong Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Seminar Nasional Pendidikan Matematika Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, tidak ataupun dengan menggunakan media pemebelajaran Kahoot, komunikasi lisan matematis siswa masih  belum  maksimal  karena belum  mencapai  tiga  indikator kemampuan  komunikasi  lisan matematis.  Namun,  penggunaan Kahoot dapat memberikan dampak positif dalam mendorong kemampuan komunikasi matematis siswa. (Cahyani dkk., 2021) Profil Komunikasi Matematis Tulis Siswa Pembelajaran Daring dalam Menyelesaikan Masalah Bangun Ruang Sisi Lengkung Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan
Penelitian  ini  menunjukkan  hasil bahwa  terdapat  siswa  yang  sudah dapat  menyatakan  suatu  kalimat dengan  menggunakan  bahasa matematika.  Namun,  siswa  masih kurang dalam mengkomunikasikan gagasan secara  efektif  kepada  orang  lain, serta masih belum mampu memberikan  argumen  pendukung jawaban  yang  diberikan  oleh siswa. (Rahmawati dkk., 2021) Efektivitas Video Belajar dalam Pembelajara Daring Matematika Materi Transformasi pada Siswa SMP Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Metode  yang  diguanakn  dalam penelitian  ini yaitu  metode eksperimen
semu dengan menggunakan  desain Pretest-
Posttest  Control  Group  Design. Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa video belajar dapat digunakan  dalam  pembelajaran daring  pada  materi  transformasi karena penggunaannya lebih
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023 URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
efektif  untuk  siswa  daripada pembelajaran melalui  bacaan atau tulisan.
Komunikasi  matematis  adalah  kemampuan  dalam  menggunakan  simbol,  angka,  gambar,  dan grafik secara lisan dan tulisan untuk menyampaikan, menyatakan, menginterpretasikan, menjelaskan, atau mengomunikasikan pengertian, kesimpulan, atau gagasan dalam memecahkan masalah matematis (Pramuditya  dkk.,  2021).  Kemampuan  komunikasi  merupakan  salah  satu  keterampilan  yang  harus dimiliki  oleh  siswa  dalam  pembelajaran  matematika  karena  dapat  membantu  siswa  untuk mengembangkan  dan  memastikan  pemahaman  melalui  proses  bertukar  pikiran  dan  pendapat  secara verbal.
Menurut  NCTM  dalam  (Septiyani  dkk.,  2022),  terdapat  indikator-indikator  kemampuan komunikasi  matematis  siswa  yaitu:  (1)  mampu  mengungkapkan,  mendemonstrasikan,  dan memvisualisasikan  ide  matematis  baik  secara  lisan  dan  tulisan;  (2)  mampu  menafsirkan  ide-ide matematika  dalam  bentuk  verbal  atau  visual  lainnya;  dan  (3)  mampu  mengungkapkan  ide  dan mendeskripsikan hubungan dan model siatuasi dengan menggunakan konsep, notasi matematika, dan struktur.
Berdasarkan hasil penelitian pada Tabel 1, menunjukkan bahwa dalam pelaksanaan pembelajaran matematika secara daring masih banyak siswa SMP kelas IX yang: (1) masih keliru dalam memecahkan masalah matematika; (2) melakukan kesalahan dalam proses  kalkulasi; (3) masih kurang baik dalam membentuk  interpretasi  yang  berbeda  dari  pemahaman  informasi  yang  diperoleh  siswa;  dan  (4) kesulitan  untuk  mengomunikasikan  simbol  matematika  saat  memecahkan  masalah.  Hal  tersebut menandakan bahwa kemampuan komunikasi matematis pada siswa SMP, khususnya kelas IX, termasuk ke dalam kategori yang rendah dalam proses belajar mengajar secara daring.
Dalam penelitian yang dilakukan oleh (Sari & Soesanto, 2022), menjelaskan bahwa terdapat dua penyebab  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  masih  rendah  yaitu  penyebab  dari  dalam  dan penyebab dari luar. Penyebab dari dalam meliputi faktor kepercayaan diri siswa, motivasi dan minat belajar,  afeksi  siswa  saat  pembelajaran,  serta  pemahaman  konsep  yang  kurang  baik.  Sedangkan penyebab dari luar yaitu guru yang kurang memfasilitasi sumber belajar yang efektif  sehingga siswa kurang terampil dalam mengomunikasikan ide matematis. Selain itu, berdasakran hasil penelitian dari (Fitri dkk., 2023), menyebutkan faktor penyebab dari kurangnya kemampuan komunikasi matematis pada  siswa  yaitu  siswa  tidak  pernah  diberikan  dengan  soal-soal  model  PISA  sebagai  bagian  dari pembelajaran  matematika.  Padahal,  soal-soal  model  PISA  dapat  melatih  kemampuan  literasi  dan numerasi pada siswa. Jika kemampuan literasi dan numerasi meningkat, maka keterampilan komunikasi matematis pada siswa juga meningkat.
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
Terdapat  upaya  dalam  mengembangkan  kemampuan  komunikasi  matematis  pada  siswa,  salah satunya yaitu mengaplikasikan model pembelajaran Self Organized Learning Environment atau SOLE dalam proses belajar mengajar matematika. Berdasarkan hasil penelitian dari (Isnaintri & Nindiasari, 2023),  menunjukkan  bahwa  penggunaan  model  pembelajaran  SOLE  berbantuan  PhetSimulation memperoleh nilai rata-rata tes komunikasi matematis pada siswa yang lebih baik daripada siswa yang menggunakan model pembelajaran saintifik.
Selain model pembelajaran, guru juga dapat membuat dan mengembangkan media pembelajaran yang  inovatif  seperti  modul  digital  daring  atau  flipbook,  atau  bahkan  menggunakan  media  bermain seperti Kahoot. Penggunaan media pembelajaran tersebut bertujuan untuk memfasilitasi siswa sehingga siswa  dapat  memahami  materi  pembelajaran  serta  dapat  mengomunikasikan  kembali  konsep, pengetahuan,  dan  pendapatnya  dalam  menyelesaikan  masalah  matematika  (Pramuditya  dkk.,  2021; Sandy dkk., 2022; Sari & Soesanto, 2022). Jika media dalam pembelajaran daring sudah tepat guna dan sesuai,  maka  dapat  mempermudahkan  siswa  dalam  menginterpretasikan  konsep  matematika.
Pemahaman materi yang mumpuni dapat berdampak baik terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa.
Masih sedikit penelitian tentang kemampuan komunikasi matematika dalam pembelajaran daring.
Oleh karena itu, peneliti melakukan kajian literatur dalam artikel ini sehingga dapat digunakan sebagai kajian  literasi  serta  sebagai  pedoman  untuk  meneliti  dan  mengembangkan  kemampuan  komunikasi matematis siswa dalam pembelajaran daring.

## KESIMPULAN
Komunikasi  matematis  adalah  salah  satu  keterampilan  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  dalam pembelajaran matematika. Kemampuan tersebut dapat mengembangkan dan memastikan pemahaman melalui proses pertukaran ide dan pendapat secara verbal. Berdasarkan hasil dan pembahasan yang telah dipaparkan  diatas,  dapat  ditarik  kesumpulan  bahwa  kemampuan  komunikasi  matematis  pada  siswa SMP kelas IX dalam pembelajaran daring masih tergolong rendah. zHal tersebut disebabkan oleh dua faktor yaitu penyebab dari dalam seperti motivasi belajar siswa dan penyebab luar diri siswa seperti penggunaan  sumber  belajar  yang  kurang  tepat.  Adapun  solusi  sehingga  kemampuan  komunikasi matematis siswa dapat meningkat yaitu dengan menciptakan pembelajaran yang inovatif. Untuk peneliti berikutnya  diharapkan  dapat  mengeksplorasi  lebih  dalam  terkait  terkait  metode  pembelajaran  yang layak digunakan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa dalam pembelajaran daring.
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th

## DAFTAR PUSTAKA
Basa,  Z.  A.,  &  Hudaidah,  H.  (2021).  Perkembangan  Pembelajaran  Daring  terhadap  Minat  Belajar
Matematika Siswa SMP pada Masa Pandemi COVID-19. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan ,
3 (3), 943–950. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.461
Cahyani,  N.,  Muksar,  M.,  &  Rahardi,  R.  (2021).  Profil  Komunikasi  Matematis  Tulis  Siswa
Pembelajaran  Daring  dalam  Menyelesaikan  Masalah  Bangun  Ruang  Sisi  Lengkung. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 6 (7), 1091–1098.
Efendy,  A.  (2021).  Perbandingan  Pembelajaran  Matematika  Secara  Daring  dan  Pembelajaran
Matematika  Secara  Luring  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  VII  MTS  Guppi Pagar Alam. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR) , 2 (1), 47–56.
Fitri, A., Fathoni, M. I. A., & Ilmiyah, N. (2023). Analisis Komunikasi Matematis Siswa melalui Soal Model  PISA  pada  Era  Literasi  Digital  Pasca  Pandemi  Covid-19. Journal  of  Mathematics
Education and Science , 6 (1), 75–84.
Hakiki, S. N., & Sundayana, R. (2022). Kemampuan Komunikasi Matematis pada Materi Kubus dan Balok Berdasarkan Kemandirian Belajar Siswa. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika , 2 (1), 101–110.
Handarani, O. I., & Wulandari, Si. S. (2020). Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home
(SFH)  Selama  Pandemi  Covid  19. Jurnal  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  (JPAP) , 8 (3), 496–503.
Isnaintri, E., & Nindiasari, H. (2023). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa melalui Implementasi
Model Pembelajaran SOLE Berbantuan PhetSimulation Materi Grafik Fungsi Kuadrat. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru , 8 (2), 319–327.
Kamid,  Rusdi,  M.,  Fitaloka,  O.,  Basuki,  F.  R.,  &  Anwar,  K.  (2020).  Mathematical  Communication Skills Based on Cognitive Styles and Gender. International Journal of Evaluation and Research in Education , 9 (4), 847–856. https://doi.org/10.11591/ijere.v9i4.20497
Kassymova, G. K., Pertiwi, F. D., Vafazov, F. R., Akhmetova, A. I., & Begimbetova, G. A. (2021).
Upgrading  Quality  of  Learning  with  E-Learning  System. Materials  of  International  Practical Internet Conference “Challenges of Science,” 4 , 26–34.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2020). Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020  tentang  Pelaksanaan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Coronavirus  Disease  (Covid-19) .
Mendikbud RI. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/mendikbud-terbitkan-se-
tentang-pelaksanaan-pendidikan-dalam-masa-darurat-covid19
Kumar,  V.,  Alshazly,  H.,  Idris,  S.  A.,  &  Bourouis,  S.  (2021).  Impact  of   COVID-19  on  Society,
Environment,  Economy, and Education. Sustainability , 13 .
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
Lubis,  R.,  Harahap,  M.  S.,  &  Tarihoran, P. P.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Komunikasi  Matematis
Siswa Ditinjau dari Minat Belajar Siswa pada Pembelajaran Daring Dimasa Pandemi Covid-19.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) , 4 (3), 464–471.
Pramuditya,  S.  A.,  Khodijah,  A.  S.,  &  Asnawati,  S.  (2021).  Komunikasi  Matematis  Siswa  melalui Pembelajaran  Berbantuan  Modul  Digital  Daring. Edumatica:  Jurnal  Pendidikan  Matematika ,
11 (3).
Rahmawati,  F., Fatimah,  V.,  Buraidah,  N.  L.,  Wa’fa,  A.,  Faizah,  S.  N.,  & Mukarromah, A.  (2021).
Efektivitas  Video  Belajar  dalam  Pembelajaran  Daring  Matematika  Materi  Transformasi  pada Siswa SMP. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) , 5 (2), 202–211.
Rizal,  A.  F.,  Purwaningrum,  J.  P.,  &  Rahayu,  R.  (2021).  Pengembangan  E-Modul  Berbasis
Etnomatematika  untuk  Menumbuhkan  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  dan  Minat  Belajar Siswa. Koordinat: Jurnal Pembelajaran Matematika dan Sains , 2 (2), 1–14.
Rohid,  N.,  Suryaman,  &  Rusmawati,  R.  T.  (2019).  Students’  Mathematical  Communication  Skills (MCS) in Solving Mathematics Problems: A Case in Indonesian Context. Anatolian Journal of
Education , 4 (2), 19–30.
Sandy,  D.  N., Cholily,  Y.  M.,  Zukhrufurrohmah,  &  Ummah, S.  K.  (2022). Pengembangan  Flipbook Bermuatan Literasi Numerasi untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurnal
Tadris Matematika , 5 (2).
Sari,  C.  P.,  &  Soesanto,  R.  H.  (2022).  Penggunaan  Media  Kahoot  sebagai  Pendorong  Kemampuan
Komunikasi Matematis Siswa. Seminar Nasional Pendidikan Matematika , 3 (1).
Septiyani, D. Y., Haji, S., & Susanta, A. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa . Jurnal Didactical Mathematics , 4 (2), 413–423.
Shofiyah, & Hendriana, B. (2021). Analisis  Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta  Didik pada Pembelajaran  dalam  Jaringan  (Daring)  Secara  Synchronous. Joernal  of  Educational  and Language Research , 15 , 575–584.
Sukitman, T.,  Yazid,  A.,  &  Mas’odi.  (2020).  Peran  Guru  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Prosiding Diskusi Daring Tematik Nasional , 91–95.
Triandini,  E.,  Jayanatha,  S.,  Indrawan,  A.,  Putra,  G.  W.,  &  Iswara,  B.  (2019).  Metode  Systematic Literature  Review  untuk  Identifikasi  Platform  dan  Metode  Pengembangan  Sistem  Informasi  di Indonesia. Indonesian Journal of Information Systems (IJIS) , 1 (2), 63–77.
Yunitasari,  R.,  &  Hanifah,  U.  (2020).  Pengaruh  Pembelajaran  Daring  terhadap  Minat  Belajar  Siswa pada  Masa  COVID  19. EDUKATIF:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 2 (3),  232–243.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i3.142