SOSCIED  Vol. 3  No. 2 November 2020 p-ISSN : 2622-8866 e-ISSN : 2721-9550
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN IPA (SCIENCE)  BERBASIS KARAKTER UNTUK SISWA TK DI SEKOLAH CINTA KASIH SORONG
Stefany Margareta Martono 1

## A BSTRACT
The  development  of  a  Character-Based  Science    Learning  Module  for  Kindergarten students at Cinta Kasih Sorong School is a module development that can help teachers in providing  science  (Science)  material  as  well  as  training  skills  and  encouraging  student development  intellectually  and  training  students  to  have  a  characterist  attitude.  The purpose of this research is the development of modules to make interesting learning so that students  can  develop  cognitive  independently  through  science  learning  combined  with character-based methods. The module development design of this study uses the research and development method or "research and development" (R & D) following the stages of development research according to Brog and Gall. The data analysis used was an analysis of  the  feasibility  of  the  module  by  taking  the  average  value  data  of  students  during  the learning process and interpreting it qualitatively by anecdotal assessment by the teacher. The results of the study the average score for class A was 73,100 and class B was 72,250. Based on the average score taken during the learning process, it proves that the two classes have almost the same value. This proves that the modified module can increase students' imagination and understanding. The characters that are assessed by anecdotal notes are cooperation,  independence,  responsibility,  mutual  help,  order  and  discipline.  The conclusion of the research results is that the development of a Character-Based Science (Science) Learning Module developed through this research and development is suitable for  use  as  a  module  in  the  Science  learning  process  for  Kindergarten  students  at  Cinta Kasih Sorong School.
Keywords : development, module, science, character.

## 1. PENDAHULUAN
Pada  dasarnya  setiap  sekolah  memiliki metode  nya  sendiri  untuk  membangun  kognitif siswa.  Berdasarkan  survey,  di  sekolah  TK umumnya  kegiatan  belajar  siswa  hanyalah bernyanyi dan menggambar serta menggunakan metode konvensional (menggunakan buku kerja siswa)  dimana semua  informasi  hanya  berpusat di  guru.   Di  Indonesia,  khususnya di  Sorong  di usia TK tidak dapat dipungkiri banyak orangtua ingin siswa harus bisa baca, setelah siswa lulus TK.  Padahal  dalam  usia  4  –  7  tahun  ini merupakan  usia  perkembangan  emas  untuk siswa dimana akan ada banyak pertanyaan yang muncul  di  otak  siswa.  Pada  usia  ini,  harusnya siswa  mulai  mengembangkan  kemampuannya berpikir dengan senang hati, tanpa ada paksaan. Apabila guru menjelaskan informasi berdasarkan  pengetahuannya  siswa  hanya  akan menerima  informasi  secara  terpusat  tanpa
mengembangkan  potensi/  imajinasi  yang  siswa miliki.
Pembelajaran  IPA  ( Science )  yang  sudah tersusun rapi (memiliki modul) akan mempermudah guru dalam proses pembelajaran di kelas. Pembelajaran IPA untuk siswa TK akan cepat dipahami oleh siswa apabila menggunakan media dalam menjelaskan suatu kejadian, disini dapat  dilihat  siswa  mampu  berpikir  kreatif  dan imajinatif.  Contohnya  mengapa  bisa  terjadi gunung berapi atau mengapa balon ketika ditiup dapat  mengembang?.Pembelajaran  IPA  dapat menggunakan  media  miniatur  gunung  untuk menjelaskan proses gunung berapi. Disini siswa mengembangkan kognitifnya dan dapat membentuk cara berpikirnya.
Pembentukan  karakter  siswa  sangat penting,  karena  bukan  hanya  pintar  di  sekolah tetapi harusnya memiliki akhlak yang baik. Saat ini  banyak  usia  siswa  hingga  remaja  lebih
1 Politeknik Saint Paul Sorong Jln. R.A.Kartini No.1 Kampung Baru, Sorong, Indonesia stefanym@poltekstpaul.ac.id
SOSCIED  Vol. 3  No. 2 November 2020 p-ISSN : 2622-8866 e-ISSN : 2721-9550
mementingkan  diri  sendiri  tanpa  melihat lingkungan sekitar atau kasus lain banyak siswa juga yang mudah terjerumus dalam hal-hal yang tidak baik. Contoh paling sederhana ketika tidak ada  pembentukan  karakter  sejak  dini  yaitu membuang sampah sembarangan, banyak siswa merasa  bahwa  hal  biasa  ketika  membuang sampah tidak pada tempatnya.
Pengembangan  Modul  ini  disertai  tema, tujuan  pembelajaran,  materi,  gambar  dan langkah-langkah  praktikum  guru  dan  siswa, pertanyaan untuk pengembangan karakter siswa. Modul  ini  dapat  membantu  dan  memudahkan guru dalam proses pembelajaran di kelas secara lebih  baik  dan  terstruktur  tanpa  harus kebingungan  memikirkan  praktek  berbeda setiap minggu.
Berdasarkan fakta tersebut, maka peneliti tertarik  untuk  melaksanakan  penelitian  dan pengembangan    Modul  Pembelajaran  IPA ( Science) Berbasis  Karakter  untuk  siswa  TK  di Sekolah Cinta kasih Sorong.
Tujuan Penelitian  dan  Pengembangan  ini adalah  mengembangkan  “Modul  Pembelajaran IPA ( Science) Berbasis Karakter untuk siswa TK di Sekolah Cinta kasih Sorong”

## 2. KAJIAN
LITERATUR
/

## METODOLOGI /PERANCANGAN
Nusa [1] menjelaskan  :  Pertama,  R&D merupakan  jenis  penelitian  yang  memiliki  ciri dan  tujuan  yang  spesifik.  Cirinya  adalah  R&D merupakan penelitian yang “ mixed method” , dan bersifat  multi  dan  atau  interdisiplin.  Tujuannya adalah  inovasi,  mencari  temukan  kebaruan, efektivitas,  produktivitas  dan  kualitas.  Kedua, R&D merupakan penelitian yang dilakssiswaan secara  bertahap  berkelanjutan,  terstuktur  dan terukur.  Ada  tahapan  panjang  yang  mesti dilakssiswaan  dan  dilalui  untuk  merumuskan dan  menguji  serta  menyebarluaskan  temuan- temuan baru. Ketiga, R&D membutuhkan waktu pelaksanaan  cukup  lama  karena  ada  proses dan tahapan  yang  panjang.  Konsekuensinya  R&D membutuhkan lebih banyak dana, perhatian dan kesabaran.
Penelitian  pengembangan  merupakan salah  satu  metode  penelitian  yang  digunakan untuk  menghasilkan  suatu  produk,  dimana produk tersebut dikaji kembali atau produk baru yang  dibuat  peneliti  untuk  mendukung  suatu kegiatan yang dilakukan.
Piaget [2] mengemukakan penjelasan struktur  kognitif  tentang  bagaimana  siswa mengembangkan  konsep  dunia  di  sekitar mereka.  Perkembangan  kognitif  merupakan perkembangan  intelektual  siswa,  dimana  siswa mengembangkan  pola  pikir  dan  menggali  terus informasi yang siswa terima berdasarkan hal-hal yang dilihat dan didengar.
Wina [3] mengemukakan  IPA  merupakan ilmu  yang  berhubungan  dengan  gejala-gejala alam  dan  kebendaan  yang  sistematis  yang tersusun  secara  teratur,  berlaku  umum  yang berupa  kumpulan  dari  hasil  obervasi  dan eksperimen.
Cronbach [4] mengatakan  “Karakter bukanlah akumulasi dari kebiasaan dan gagasan yang  terpisah.  Karakter  adalah  aspek  dari kepribadian. Keyakinan, perasaan, dan tindakan.
Gambar 1. Road Map Penelitian

## 3. METODE PENELITIAN
Berupa metode pengumpulan data, analisis data, jenis penelitian, waktu dan tempat penelitian (jika artikel didasarkan pada penelitian  lapangan),  sebutkan  hipotesis  jika artikel Anda memilikinya (opsional).
Lokasi penelitian di Sekolah Cinta Kasih, Vihara Budha Sorong. Penelitian dilakssiswaan pada tahun ajaran 2019/2020 di TK Cinta Kasih. Modul  digunakan  di  setiap  kelas  (2  kelas) sebagai  panduan  untuk  guru-guru  dalam
SOSCIED  Vol. 3  No. 2 November 2020 p-ISSN : 2622-8866 e-ISSN : 2721-9550
pembelajaran Ilmu alam ( science) yang dilaksanakan setiap hari kamis.
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  dan  pengembangan  atau  “ research and  development” (R  &  D)  mengikuti  tahap  – tahap  penelitian  pengembangan  menurut  Brog and  Gall  dalam  bentuk  langkah  –  langkah R&D [1] dengan langkah – langkah sebagaimana yang dijelaskan pada gambar di bawah ini :
Gambar 2. Diagram Alir Pengabdian
Obyek  penelitian  dan  pengembangan yaitu  pengembangan  Modul  Pembelajaran  IPA ( Science) Berbasis  Karakter  untuk  siswa  TK  di Sekolah Cinta kasih Sorong. Sedangkan subyek penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah  siswa TK Cinta Kasih Sorong.
Penelitian ini memiliki 3 variabel yaitu :
a) Variable  bebas  :  Pembelajaran  dengan pengembangan  modul  IPA  berbasis karakter
b) Variable tergantung : proses belajar
c) Variable  kontrol  :  perangkat  belajar, pengajar,
lamanya kegiatan pembelajaran.
Pada  penelitian  ini,  analisis  data  yang digunakan  yaitu  analisis  tentang  kelayakan modul  dengan  mengambil  data  nilai  rata-rata siswa selama proses pembelajaran berlangsung,
menginterpretasi secara kualitatif dengan penilaian  anekdot  oleh  guru.  Perhitungan  nilai rata-rata siswa yaitu :
= (1)
Keterangan : x : nilai rata-rata Σ : Jumlah nilai siswa N
: Jumlah siswa

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Isi modul yang dikembangkan yaitu tema (penggunaan bahasa yang menarik untuk siswa), tujuan  pembelajaran,  materi,  gambar  dan langkah-langkah  praktikum  guru  dan  siswa, pertanyaan untuk pengembangan karakter siswa. Tampilan sampul modul sebagai berikut
Gambar 3. Tampilan Sampul Modul
perbaikan modul yang lebih baik.
 Uji coba produk awal
Pada tahap ini, modul diujicobakan pada 3 orang  siswa  dan  2  orang  guru.  Hal  ini  untuk menilai modul. Peneliti mendapatkan tanggapan dari  siswa  dengan  wawancara  langsung  dan melihat  karakter  siswa  ketika  melakukan kegiatan.
 Perbaikan Produk Awal
Berdasarkan  hasil  yang  didapat  pada  uji coba awal, peneliti melakukan perbaikan modul. Gambaran  beberapa  perbaikan  modul  dapat dilihat pada gambar dibawah ini.
Gambar 4. Perbaikan Awal Modul
 Uji Coba Lapangan
Uji coba lapangan dilakukan oleh 5 orang siswa  dan  3  orang  guru.  Berdasarkan  hasil  uji coba lapangan diambil data catatan anekdot dan penilaian karakter siswa.
 Perbaikan Produk Operasional
Pada  tahap  ini,  dilakukan  perbaikan modul  berdasarkan  data  uji  coba  lapangan. Setelah dilakukan perbaikan modul maka tahap selanjutnya yaitu uji coba operasional.
 Uji Coba Operasional
Tahap  ini  dilakukan  untuk  menguji hipotesis  penelitian.  Penelitian  dilakssiswaan didalam  dan  luar  kelas  sesuai  dengan  kegiatan modul  tersebut.  penelitian  dilakukan  di  2  kelas berbeda dengan pembagian kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Jumlah siswa yang  dilibatkan  pada  penelitian  ini  yaitu  10 siswa  per  kelas  dan  2  orang  guru  wali  kelas beserta 2 guru pendamping.
Untuk  melihat  peningkatan  pemahaman siswa,  diambil  data  nilai  rata-rata  selama mengikuti praktek. Pertanyaan sederhana sebagai tes awal dan pertanyaan akhir sebagai tes akhir untuk siswa serta pengembangan karakter siswa.
Kegiatan penelitian berlangsung selama 1 minggu  sekali,  dilaksankan  setiap  hari  kamis selama  satu  semester.  Isi  modul  Pembelajaran IPA  ( Science )  Berbasis    Karakter  ini  mengajak siswa berimajinasi sambil bermain.
 Perbaikan produk akhir Setelah melaksanakan uji coba operasional, terdapat perbaikan terakhir sebagai penyempurnaan  modul.  Berikut  hasil  akhir penyempurnaan modul :
Gambar 5. Perbaikan produk Akhir
 Desminasi Produk
Hasil  penelitian  diseminasikan  dalam pertemuan ilmiah,. Adapun hasil dari modul ini yaitu :
a. Membantu  guru  dalam  kegiatan  belajar  di kelas,  sangat  praktis  karena  berisi  urutan praktek yang jelas beserta dengan pertanyaan  yang  memicu  keingintahuan siswa.
b. Membantu  siswa  dalam  belajar  sains, urutan  praktek  dapat  dilihat  melalui gambar.
 Hasil Penelitian
Berdasarkan  data  yang  didapatkan  di lapangan selama satu semester yang dilakssiswaan  dengan  rincian  bulan  pertama yaitu  kegiatan  observasi,  bulan  kedua  yaitu  uji coba  dan  pembuatan  modul  sedangkan  bulan ketiga-bulan  kelima  merupakan  uji  operasional (10  x  pertemuan),  maka  didapatkan  hasil penelitian sebagai berikut :
a) Pengujian
hipotesis penelitian menggunakan SPSS didapatkan :
SOSCIED  Vol. 3  No. 2 November 2020 p-ISSN : 2622-8866 e-ISSN : 2721-9550
Tabel 1. Hasil Pengujian Hipotesis Penelitian
Statistics KELAS A KELAS B N Valid 10 10 Missing 0 0 Mean 73.100 72.250 Std. Error of Mean .1247 .2007 Median 73.000 72.250 Mode 73.0 a 71.5 a Std. Deviation .3944 .6346 Variance .156 .403 Skewness -.407 .000 Std. Error of Skewness .687 .687 Kurtosis -1.074 -1.764 Std. Error of Kurtosis 1.334 1.334 Range 1.0 1.5 Minimum 72.5 71.5 Maximum 73.5 73.0 Sum 731.0 722.5 Percentiles 25 72.875 71.500 50 73.000 72.250 75 73.500 73.000 a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
Berdasarkan  tabel  1,  dapat  dilihat  bahwa nilai  rata-rata  untuk  kelas  A  adalah  73,100 dan kelas  B  adalah  72,250.  Berdasarkan  nilai  hasil rata-rata yang diambil selama proses pembelajaran  membuktikan  bahwa  kedua  kelas tersebut  memiliki  nilai  yang  hampir  sama.  Hal ini  membuktikan  bahwa  modul  yang  telah dimodifikasi  dapat  meningkatkan  imajinasi dan pemahaman siswa.
Penilaian    untuk  tingkat  pemahaman siswa  dinilai  dari  catatan  anekdot  guru  dimana guru  dan  siswa  berinteraksi  langsung  (selama proses  pembelajaran  IPA)  ketika  praktek  serta adanya  penilaian  karakter  dari  setiap  siswa. Karakter  yang  dinilai  yaitu  kerjasama, mandiri, bertanggungjawab,  saling  menolong,  tertib  dan disiplin.
Penelitian  ini  relevan  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Ratna  Setyowati,  dkk,  Ni Putu  Devi  Efriani,dkk.  Hasil  penelitian  yang diperoleh  pada  masing-masing  penelitian  yaitu terdapat peningkatan hasil belajar yang signifikan  dengan  penggunaan  modul  IPA berbasis  karakter.  Tetapi,  hal  yang  berbeda dengan  penelitian  Pengembangan  Modul  IPA berbasis  karakter  dengan  penelitian-penelitian tersebut yaitu peneliti melakukan penelitian pada subyek  adalah  siswa  usia  emas  (siswa  TK) dimana  pembuatan  modul  berbasis  karakter harus  menarik  minat  siswa  dalam  kegiatan praktek tersebut.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  peneiliti menyimpulkan  bahwa    pengembangan    Modul Pembelajaran  IPA  ( Science) Berbasis  Karakter yang  dikembangkan  melalui  penelitian  dan pengembangan  ini  layak  digunakan  sebagai modul    dalam  proses  pembelajaran  IPA ( Science) untuk siswa TK di Sekolah Cinta kasih Sorong.
Saran  dari  hasil  penelitian  ini  adalah: Untuk  mendapatkan  Modul  Pembelajaran  IPA ( Science) Berbasis  Karakter  untuk  siswa  TK yang  tepat  dan  terarah  perlu  adanya  inovasi dalam  isi  materi  maupun  bimbingan  karakter tiap siswa agar dapat menarik minat siswa dalam melaksanakan praktek.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]   Martono, S. M. (2019). PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN STRATEGI BELAJAR TUNTAS
UNTUK

## MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR
FISIKA  MATERI  HUKUM  NEWTON DAN  PENERAPANNYA  DI  KELAS  X. SOSCIED, 2(1), 35-43.
[2]   Friedman, Howard S. & Schustack, Miriam W.  (2006).  Kepribadian  Teori  Klasik  dan Riset  Modern  Edisi  Ketiga.  Jakarta: Penerbit Erlangga
SOSCIED  Vol. 3  No. 2 November 2020 p-ISSN : 2622-8866 e-ISSN : 2721-9550
[3]  Wina  S.  (2006).  Strategi  Pembelajaran Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan.
Jakarta: Kencana Prenada Media.
[4]  Wijaya,  H.,  &  Helaluddin,  H.  (2018). Hakikat Pendidikan Karakter.
[5]  Setyowati, R., Parmin, P., & Widiyatmoko, A.  (2013).  Pengembangan  modul  IPA berkarakter  peduli  lingkungan  tema  polusi sebagai  bahan  ajar  siswa  SMK  N  11 Semarang. Unnes Science Education Journal, 2(2).
[7]   Efriani,  N.  P.  D.,  Parmiti,  D.  P.,  & Pudjawan, K. (2016). PENGEMBANGAN
MODUL IPA BERORIENTASI PENDIDIKAN KARAKTER PELAJARAN IPA KELAS VII SEMESTER GENAP DI
SMPN 1 NEGARA. Jurnal Edutech Undiksha, 4(1).