Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)

## ANALISIS KEPEMIMPINAN MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DALAM MEWUJUDKAN SEKOLAH UNGGUL DI MASA PANDEMI
Yantoro 1 , Muhammad Sholeh 2 PGSD, FKIP, Universitas Jambi 1,2 e-mail: yantoro@unja.ac.id 1 , muhammad95sholeh@unja.ac.id 2

## ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan sekolah unggul di  masapandemi  (studi  analisis  kepemimpinan  kepala  sekolah  pengembangan  kualitas pembelajaran).  Jenis  penelitian  adalah  penelitian  fenomenologi.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SD Negeri  47/IV  kota  jambi  Provinsi  Jambi.  Waktu  penelitian  dilaksanakan  pada  semester  ganjil 2021/2022. Data yang diambil dari penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Data primer adalah data yang diperoleh dari sumber utama yaitu informan penelitian (kepala sekolah dan guru kelas.  Berdasarkan  hasil  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  yang  telah  dikumpulkan  oleh peneliti,  maka  dapat  dijelaskan  bahwa  kepala  sekolah  SD  Negeri  47/IV  Kota  Jambi  melalui kepemimpinan  manajerialnya  dalam  merencanakan,  mengorganisasikan,  melaksanakan,  dan mengawasi  sekolah  untuk  mengembangkan  kualitas  pembelajaran  manajerial,  membuat perencanaan  yang  strategis  yaitu  untuk  pengembangan  sekolah,  dimana  secara  keseluruhan perencanaan  yang  berkaitan  dengan  mengarahkan  guru  untuk  melengkapi  administrasi pembelajaran,  penggiatan  kegiatan  Kelompok  Kerja  Guru  (KKG)  sekolah,  pembiasaan  kegiatan literasi sebelum pembelajaran dimulai.
Kata kunci: Managerial, Pengembangan Pembelajaran, Sekolah Unggul

## ABSTRACT
This research  is a  qualitative research that aims to describe a superior school in a  pandemic (an analysis  study  of  the  principal's  leadership  in  the  development  of  learning  quality).  The  type  of research  is  phenomenological  research.  This  research  was  conducted  at  SD  Negeri  47/IV  Jambi City, Jambi Province. The time of the study was carried out in the odd semester of 2021/2022. The data taken from this research are primary data and secondary data. Primary data is data obtained from the  main source, namely  research  informants (principals  and classroom teachers. Based on the results of observations, interviews, and documentation that have been collected by researchers, it can be explained that the principal of SD Negeri 47/IV Jambi City through his managerial leadership in planning, organizing, implementing, and supervising schools to develop the quality of managerial learning,  making  strategic  plans  for  school  development,  where  overall  planning  is  related  to directing  teachers  to  complete  learning  administration,  activating  school  Teacher  Working  Group (TWG) activities, habituation of activities literacy before learning begins.
Keywords: Managerial, Learning Development, Excellent School

## PENDAHULUAN
Pada dasarnya pendidikan merupakan sebuah usaha yang dilakukan secara terus-menerus guna
mengembangkan  seluruh  potensi  yang ada pada peserta didik, dengan membekali  persiapan  diri  mereka  agar mampu  menghadapi  berbagai  tantangan dalam  kehidupannya.  Begitu  juga  Asiah (2017: 1) mengatakan pendidikan adalah usaha  sadar  dan  tentunya  terencana guna mewujudkan suasana belajar serta
proses pembelajaran yang mampu dijadikan wadah oleh peserta didik secara aktif  dalam  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Salah  satu  lembaga  pedidikan formal adalah sekolah. Sekolah
merupakan tempat menuntut atau
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)
menimba  ilmu  yang  dijadikan  sebagai pengembang dan peningkat mutu manusia  untuk  melanjutkan  hidup  dan kehidupan.Agus Munadlir (2016:1)
mengatakan  bahwa  sekolah  merupakan sebuah lembaga yang mengelola, mengatur, dan menyelenggarakan pendidikan  dan  pengajaran  terhadap peserta  didik  dalam  upaya  meraih  cita- cita  yang  diinginkan,  serta  merupakan sebuah  wadah  yang  ampuh  dalam mengembangkan  kognitif,  afektiif,  dan psikomotor peserta didik guna menghadapi  realita  kehidupan  sehari- harinya.  Dalam  definisi  tersebut  maka sekolahharus dikelola dengan baik supaya mutu pendidikan menjadi berkualitas.
Pengelolaan sebuah lembaga pendidikan  atau  sekolah  yang  baik  tidak lepas  adanya  peran  seorang  pemimpin yaitu  kepala  sekolah.  Kepala  sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan  yang  paling  berperan  dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Berdasarkan Peraturan Menteri
Pendidikan  Nasional  Nomor  13  tahun 2007  seorang  kepala  sekolah  haruslah menguasai  lima  kompetensi,  salah  satu kompetensi  tersebut  adalah  kompetensi manajerial. Dalam kompetensi manajerial kepala sekolah haruslah mampu membuat perencanaan program, mengembangkan  organisasi,  memimpin dalam  rangka  memperdayakan  sumber daya  sekolah,  mengelola  perubahan hingga  pengembangan  sekolah  menuju pembelajaran  yang  efektif,  menciptakan budaya  dan  iklim  sekolah  yang  kondusif dan  inovatif  bagi  pembelajaran  peserta didik,  mengelola  guru  dan  staf  dalam rangka  pendayagunaan  sumber  daya manusia  secara  optimal,  pengelolaan sarana dan prasarana, mengelola hubungan sekolah dan masyarakat dalam rangka  pencarian  dukungan  ide,  sumber belajar, dan pembiayaan sekolah, mengelola  peserta  didik  dalam  rangka penerimaan peserta
didik
baru,penempatan, hingga
pengembangan  kapasitas  peserta  didik, mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan
arah  dan  tujuan  pendidikan  nasional, mengelola keuangan sekolah, mengelola ketatausahaan sekolah, pengelolaan unit pelayanan  khusus,  pengelolaan  media informasi,
dan
melakukan
monitoring/evaluasi pelaksanaan kegiatan sekolah.
Merujuk pada kompetensi tersebut, kepala  sekolah  mempunyai  tugas  dan tanggungjawab atas manajeman pendidikan  secara  keseluruhan  yang secara langsung berkaitan dengan proses pembelajaran di sekolah. Namunsaat ini proses
pembelajaranberlangsung  dengan  tidak normal  seperti  biasanya.  Seperti  yang diketahui, biasanya proses pembelajaran berlangsung secara tatap muka di ruang kelas,  namun  kenyataannya  proses pembelajaran  saat  ini  dilangsungkan dengan  metode  pembelajaran jarak  jauh yang dilakukan oleh siswa dari rumahnya masing-masing menggunakakan aplikasi- aplikasi  yang  mendukung  pembelajaran daring,  seperti:  WhatsApp,  Classroom, Zoom, Google Meet, dan lain- lain.Pendidikan pada dasarnya bertujuan untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa dari  kebodohan  dan  keterbelakangan. Pendidik dan peserta didik yang berperan dalam  proses  pembelajaran  memiliki andil yang sangat penting untuk menciptakan iklim belajar yang kondusif. Apabila  kegiatan  pembelajaran  berjalan dengan baik maka pembelajaran tersebut akan  berkualitas.  Menurut  Ismaniati (2010: 3) Pembelajaran yang berkualitas ialah  menggambarkansuatu  lingkungan belajar yang memungkinkan peserta didik dapat  melakukan  pantauan  terhadap pemenuhan  kebutuhan  emosionalnya, melakukan pilihan-pilihan yang memungkinkannya terlibat secara langsung,  emosional,  dan  pembentukan mental  pada  kegiatan  proses  belajar, serta  diharapkan  lingkungan  peserta didikmampu memberinya kebebasan dalam berkreatifitas sesuai dengan kemampuan dan kemauannya.
Pada saat ini, faktor yang berpengaruh
atau
mendukung terwujudnya  proses  pembelajaran  yang berkualitas  yaitu  adanya  kepemimpinan
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)
manajerial kepala sekolah. Pada pelaksanaanya  dalam  mengembangkan kualitas  pembelajaran  seorang  kepala sekolah perlu membuat sebuah perencanaan.  Dengan  adanya  sebuah perencanaan  maka  seorang  kepala sekolah  akan  mampu  mengarahkan seluruh  warga  sekolah  dalam  mencapai tujuan yang telah ditentukan. Perencanaan  meliputi  beberapa  aspek, diantaranya  apa  yang  akan  dilakukan, siapa yangakan melakukan, kapan dilakukan, dimana akandilakukan,
bagaimana  cara  melakukannya,  apasaja yang
dibutuhkan agar tercapai tujuandengan maksimal. Jamali &
Prasojo (2013:13) sepakat  bahwa dalam hal ini keterampilan manajerial mencakup mulai dari tahapan perencanaan, pengorganisasian,
penggerakan/pelaksanaan,
dan pengawasan sebagai  fungsi manajemen. Dengan    menerapkan  proses  tersebut, maka  kepemimpinan  kepala  sekolah kedepannya dapat mengembangkan kualitas  pembelajaran  terutama  pada masa pandemi. Selain itu, kepala sekolah harus  mampu  menularkan  semangat perubahan  kepada  guru,  siswa,  dan orang tua secara cepat dan akurat.
Kepala  sekolah  sudah  melakukan tugas  dan  tanggung  jawabnya  cukup baik, seperti berkomunikasi secara terbuka  dengan  para  dewan  guru  untuk membuat kebijakan melaksanakan pembelajaran  secara  daring  dan  luring ditengah pandemic
covid-19, membimbing  dan  mengarahkan  guru dalam melaksanakan pembelajaran, beserta membimbing guru mengenai cara mempelajari masalah yang dialami siswa dalam  pembelajaran  daring.  Hal  ini dilakukan agar terciptanya kualitas pembelajaran  yang  baik  dan  tentunya akan menghasilkan hasil yang efektif.
Keberhasilan kualitas pembelajaran peserta  didik  dalam  proses  belajar mengajar  tentunya  tidak  terlepas  dari peran kepemimpinan kepala sekolah dan juga  tenaga  pendidik.  Karena  dengan kualitas pembelajaran yang baik ini akan emberikan  hal  positif  bagi  peserta  didik terutama  prestasi  yang  ditandai  dengan
adanya siswa yang berkualitas, sehingga dapat diterima dengan baik oleh masyarakat  sekitar.  Keberhasilan  dalam menerapkan kualitas pembelajaran menandakan bahwa tujuan pembelajaran dan  tujuan  lembaga  pendidikan  telah tercapai dan tercapai nya tujuan tersebut akan  meningkatkan  kualitas  lembaga pendidikan  dan  halite  akan  berpengaruh terhadap  kualitas  peserta  didik.  Peneliti merasakan banyak tantangan yang telah dilewati  oleh  kepala  sekolah  maupun guru-guru  serta  staf  lainnya  dalam mengembangkan  kualitas  pembelajaran pada masa pandemi ini.

## METODE
Peneliti  menggunakan  pendekatan kualitatif  ( qualitative  research ).  Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian  fenomenologi.  Dalam  artian bahwa  penelitian  ini  dilakukan  dengan mengikuti  fenomena  (kejadian)  dan peneliti  seperti  melihat  dan  merasakan keadaan  yang  sebenar-benarnya  terjadi. Data  yang  diambil  dari  penelitian  ini adalah  data  primer  dan  data  sekunder. Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh dari  sumber  utama  yaitu  informan penelitian  (kepala  sekolah  dan  guru kelas). Data ini diambil peneliti dari hasil observasi  dan  wawancara  terhadap kepala sekolah.
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD Negeri 47/IV di kota jambi Provinsi Jambi. Untuk  waktu  penelitian,  dilaksanakan pada  semester  ganjil  2021/2022  untuk mendeskripsikan  sekolah  unggul  di masapandemi (studi analisis kepemimpinan kepala sekolah
pengembangan  kualitas  pembelajaran). Data  ini  diambil  peneliti  dari  hasil observasi  dan  wawancara  terhadap kepala sekolah. Sehubungan dengan hal tersebut,  agar  penelitian  yang  dilakukan peneliti lebih valid, peneliti juga mengambil hasil wawancara yang dilakukan terhadap guru. Sedangkan data sekunder adalah data yang diperoleh dari sumber  kedua  atau  sumber  pendukung dalam  penelitian  yang  dapat  berupa dokumen,  arsip,  ataupun  data  tertulis (Firdaus & Zamzam, 2018:105).
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)
Observasi pada penelitian ini dilakukan  untuk  melihat  bagaimana kemampuan kepala sekolah dalam memimpin. Tentunya, seorang pemimpin yang ideal menampilkan ciri-ciri tertentu. Mulyasa (2012: 49- 54) mengungkapkan  ciri-ciri  kepala  sekolah ideal adalah sebagai berikut: 25 (1) fokus pada kelompok, (2) melimpahkan wewenang,  (3)  merangsang  kreativitas, (4)  memberi  semangat  dan  motivasi,  (5) memikirkan program
penyertaan bersama,  (6)  kreatif  dan  proaktif,  (7) memperhatikan  sumber  daya  manusia, (8) membicarakan persaingan, (9)
membangun
karakter,
(10)
kepemimpinan  yang  tersebar,  dan  (11) bekerja sama dengan masyarakat.
Tabel  2  Kisi-kisi lembar observasi
Tabel  3 Kisi-kisi lembar wawacara
Penelitian  ini  menggunakan  teknik triangulasi . Trianggulasi diartikan sebagai pengecekan  data  dari  berbagai  sumber, dan  berbagai  cara  dan  berbagai  waktu (Sugiyono,  2017:  273).  Dalam  penelitian ini peneliti mengunakan triangulasi teknik. Dalam hal ini peneliti melakukan pengecekan data dengan teknik wawancara dan dokumentasi kepemimpinan manajerial kepala sekolah dalam mengembangkan kualitas pembelajaran di era pandemic covid-19.
Teknik  analisis  dalam  penelitian  ini menggunakan model miles dan huberman. Adapun tahapan analisis data
selama  proses  dilangan  bersamaan dengan pengumpulan data adalah
sebagai berikut 1.  Reduksi data (Reduction) Reduksi data merupakan kegiatan yang dilakukan dengan proses berpikir yang dimiliki untuk menyederhanakan  data  merangkum, memilah  dan  memilih  data  bertujuan untuk  memperoleh  gambaran  yang tepat tentang penelitian. Tahap reduksi  data  dalam  penelitian  ini meliputi: a)  Melakukan observasi mengenai kepemimpinan manajerial    kepala  sekolah dalam mengembangkan kualitas  pembelajaran  pada era pandemi di sekolah dasar. b)  Melakukan wawancara mendalam dengan jenis wawancara semiterstruktur kepada subjek penelitian untuk mendeskripsikan kepemimpinan manajerial kepala sekolah dalam mengembangkan kualitas pembelajaran pada era pandemi di sekolah dasar. c)  Mencatat atau menyusun hasil catatan lapangan yang dilakukan  selama  melakukan penelitian  ke  dalam  bentuk yang  lebih  sederhana  dan mudah dipahami. 2.  Penyajian data (Display) Setelah  melalui  proses  reduksi data, tahap selanjutnya adalah menyajikan data untuk
mempermudah dan memahami penelitian.  Penyajian  data  dapat berupa  data  deskriptif  seperti:  table, grafik,  gambar  dan  sebagainya. Penyajian data dapat mempermudah peneliti dalam menggambarkan datanya  sehingga  bisa  memudahkan dalam mengoreksi data.
3.  Verifikasi data (Conclusion drawing/verification)
Verifikasi data
merupakan langkah  terakhir  dalam  analisis  data, pada  tahap  ini  dilakukan  dengan memberi kesimpulan terhadap
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)
kumpulan  data  yang  telah  diperoleh. Sehingga  nantinya  kesimpulan  data akan  menghasilkan  teori  baru  dari penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil  penelitian  yang dilakukan  di  SD  47/IV  Kota  Jambi, Mengembangkan  Sekolah  Unggul  di
Masa Pandemi (Studi Analisis Kepemimpinan Manajerial Kepala Sekolah Pengembangan Kualitas Pembelajaran). Berdasarkan hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi yang  telah  dikumpulkan  oleh  peneliti, maka  dapat  dijelaskan  bahwa  kepala sekolah  SD  Negeri  47/IV  Kota  Jambi melalui kepemimpinan manajerialnya
dalam merencanakan, mengorganisasikan,  melaksanakan,  dan mengawasi sekolah
untuk mengembangkan  kualitas  pembelajaran sudah  berjalan  dengan  baik.  Adapun pembahasannya sebagai berikut:
1.  Perencanaan Kepala Sekolah Dalam
Mengembangkan Kualitas Pembelajaran di Masa Pandemi Perencanaan adalah tahap awal yang  harus  dilalui  kepala  sekolah dalam mengembangkan kualitas
pembelajaran.  Kepala  sekolah  harus mempersiapkan  segala  sesuatunya atau kemungkinan-kemungkinan yang akan terjadi supaya
proses
pembelajaran yang dilaksanakan berjalan  dengan  baik,  efektif,  dan efisien. Berdasarkan data yang
diperoleh  oleh  peneliti  di  SD  Negeri 47/IV Kota Jambibahwa dalam perencanaan ini kepala sekolah mengadakan  rapat  setiap  awal  tahun dengan  para  dewan  guru  untuk bersama-sama merumuskan
rancangan pembelajaran dimasa pandemi saat ini. Hal ini sesuai dengan pendapat  dari  Yantoro  (2021:81) bahwa  perencanaan,  yang  dimaksud adalah  kepala  sekolah  harus  mampu merumuskan  suatu  program  dan tujuan.
Berdasarkan  hasil  temuan  dan wawancara  yang  peneliti  lakukan, bahwa  kepala  sekolah  SD  Negeri
47/IV Kota Jambimelakukan tugasnya dalam  membuat  perencanaan  yang strategis  yaitu  untuk  pengembangan sekolah,  dimana  secara  keseluruhan perencanaan  yang  berkaitan  dengan mengarahkan  guru  untuk  melengkapi administrasi pembelajaran,
penggiatan  kegiatan  Kelompok  Kerja Guru  (KKG)  sekolah,  pembiasaan kegiatan literasi sebelum pembelajaran dimulai. Terkait perencanaan  tersebut  berpengaruh dalam pengembangan
kualitas pembelajaran di masa pandemi.
2.  Pengorganisasian  Kepala  Sekolah Dalam  Mengembangkan  Kualitas
Pembelajaran di Masa Pandemi Berdasarkan
data
yang diperoleh  oleh  peneliti  di  SD  Negeri 47/IV  Kota  Jambi  bahwa  kepala sekolah  dalam  mengorganisasikan warga  sekolah  yaitu  dibentuknya struktur organisasi sekolah. Penyusunan  tersebut  berdasarkan kemampuan dari masing-masing guru, lalu  dalam  pembentukannya  kepala sekolah  mengadakan  rapat  forum bersama  para  dewan  guru  yang dilaksanakan  setiap  diakhir  semester genap  tepatnya  setelah  pembagian raport siswa.
3.  Pelaksanaan Kepala Sekolah Dalam
Mengembangkan Kualitas Pembelajaran di Masa Pandemi Berdasarkan data
yang diperoleh  oleh  peneliti  di  SD  Negeri 47/IV  Kota  Jambi  bahwa  kepala sekolah  dalam  mengontrol  kegiatan gurudalam pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi, kepala membimbing dan membuat tim diskusi rutin membahas kendala-kendala guru dalam melaksanakan pembelajaran.
4.  Pengawasan Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Kualitas Pembelajaran di Masa Pandemi
Pengawasan  yang  dilakukan kepala  sekolah,  memantau  kegiatan pembelajaran secara ngsung. Menjalin komunikasi  dengan  baik  kepada  wali murid dan tim gugus sekolah. Pengawasan  ini  rutin  satu  minggu sekali.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  dikumpulkan oleh  peneliti,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  kepala  sekolah  SD  Negeri  47/IV Kota Jambi melalui kepemimpinan manajerialnya dalam merencanakan,
mengorganisasikan,  melaksanakan,  dan mengawasi sekolah untuk
mengembangkan  kualitas  pembelajaran sudah berjalan dengan baik.
kepala sekolah SD Negeri 47/IV Kota Jambi melakukan tugasnya dalam membuat  perencanaan  yang  strategis yaitu  untuk  pengembangan  sekolah, dimana secara keseluruhan perencanaan yang  berkaitan  dengan  mengarahkan guru  untuk  melengkapi  administrasi pembelajaran, penggiatan kegiatan Kelompok  Kerja  Guru  (KKG)  sekolah, pembiasaan  kegiatan  literasi  sebelum pembelajaran  dimulai.  Penelitian  berupa deskripsi mengenai kepemimpinan manajerial kepala sekolah dalam mengembangkan  kualitas  pembelajaran di masa pandemi. Hasil penelitianini juga memiliki implikasi terhadap kepala sekolah lain nya dalam mengembangkan kualitas  pembelajaran.  Kepala  sekolah dapat  dijadikan  sebagai  pelaku  utama yangmenjalankan fungsi manajemen nya dalam merencanakan, mengoganisasikan, menggerakkan, serta melakukan pengawasan.
Dengan mempelajari hasil penelitian ini,  dapat  membantu  kepala  sekolah lainnya  agar  mencontoh  strategi  yang digunakan  oleh  kepala  sekolah  dalam mengembangkan kualitas pembelajaran.
Begitu  juga  bagi  peneliti,  sebagai calon  seorang  guru  memperoleh  ilmu tentang kepemimpinan manajerial kepala sekolah dalam mengembangkan kualitas pembelajaran di masa pandemi covid-19 dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti.
Kualitas  pembelajaran  di  masa pandemi covid-19 sangat mempengaruhi mutu pendidikan di sekolah. Keterampilan manajerial kepala sekolah dalam merencanakan,
mengorganisasikan,
melaksanakan, serta
melakukan
pengawasan  sangat  dibutuhkan.  Oleh sebab itu, kepala sekolah dalam merumuskan  program  sekolah  melalui kemampuan manajerialnya dalam mengembangkan  kualitas  pembelajaran harus melewati musyawarah atau kesepakatan  bersama  dengan  seluruh komponen sekolah termasuk guru, siswa, dan orang tua. Musyawarah ini dilakukan bertujuan  agar  rumusan  program  yang telah  direncanakan  dapat  diterima  dan dipertanggungjawabkan. Pada dasar nya dalam melakukan pengembangan kualitas  pembelajaran  yaitu  dengan adanya  keterlibatan  menyeluruh  dari semua  komponen  sekolah  serta  adanya perbaikan  yang  berkelanjutan.  Maka dalam  hal  ini,  harus  dilakukan  secara terus menerus dalam kondisi apapun.

## DAFTAR PUSTAKA
Asiah, S. (2017). Kepemimpinan Manajerial  Pimpinan  Lembaga Pendidikan (Kepala Sekolah) dalam  Pengembangan  Kualitas Produktivitas Kinerja Guru. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(1), 1-14. Firdaus.,  &  Zamzam,  F.  (2018).  Aplikasi Metodologi  Penelitian.  Sleman:
Deepublish.
Ismaniati, C. (2010). Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi  dalam  peningkatan kualitas pembelajaran. Yogyakarta:  Universitas  Negeri Yogyakarta, 16.
Jamali,  A.,  &  Prasojo,  L.  D.  (2013). Pengaruh  kompetensi  manajerial kepala sekolah, lingkungan, motivasi  guru,  terhadap  prestasi siswa  SMA  Muhammadiyah  kota Yogyakarta. Jurnal  Akuntabilitas Manajemen  Pendidikan , 1 (1),  8-
21.
.Munadlir,  A.  (2016).  Strategi  Sekolah Dalam  Pendidikan  Multikultural. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Ahmad Dahlan, 2(2), 114-130.
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)
Mulyasa, H.E. 2014. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya. Permendiknas No.13 Tahun 2007 tentang standar kepala
sekolah/
Madrasah
Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung:Alfabeta
Yantoro, Y. (2013). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mengembangkan Sekolah Efektif. Jurnal Penelitian Universitas Jambi: Seri Humaniora , 15 (1), 43480