## ANALISIS KALIMAT MAJEMUK BAHASA INDONESIA DALAM TEKS ILMIAH SEBAGAI BAHAN PENGAYAAN MATA KULIAH SINTAKSIS
Oleh
Hendrik Jehane, Simon Sabon Ola, Alex Djawa, Anastasia Leda, Adventura Lamawato, Priska Kusumawardani Napa Maol, Maria N. Gabir, Darius Iku FKIP Universitas Nusa Cendana

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mewujudkan  bahan  pembelajaran  berbasis  penelitian. Yang  dimaksudkan  bahan  pembelajaran  berbasis  penelitian  adalah  bahan  pembelajaran yang dikembangkan  berdasarkan hasil penelitian atau pengkajian ilmiah yang dilakukan oleh  dosen  itu sendiri. Dengan demikian, bahan pembelajaran yang baik   adalah produk penelitian  ilmiah  yang  dilakukan  oleh  dosen  sendiri,  bukan  hanya  hasil  kompilasi  dari buku-buku yang ditulis oleh para ahli sebelumnya.
Masalah  penelitian  ini  adalah:  (1)  Bagaimanakah  struktur  kalimat  majemuk  dalam  teks ilmiah?  (2)  Bagaimanakah  hubungan  antarklausa  dalam    kalimat  majemuk  bahasa Indonesia dalam teks ilmiah? Tujuan penelitian ini adalah (1)  untuk mengeksplanasikan struktur  kalimat  majemuk  dalam  teks  ilmiah,  (2)  untuk  memaparkan  hubungan antarklausa dalam kalimat majemuk bahasa Indonesia yang terdapat dalam teks ilmiah. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif adalah penelitian  yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  suatu  fenomena  sebagaimana  adanya pada waktu penelitian. Pendekatan yang dipakai dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif.  Penelitian  kualitatif    berusaha  mengungkap  gejala  secara  menyeluruh  dan sesuai  dengan  konteks  (holistik-kontekstual)  melalui  pengumpulan  data  dari  latar  alami dengan memanfaatkan diri peneliti sebagai instrumen kunci.
Hasil penelitian menemukan kalimat majemuk dalam teks ilmiah terdiri atas tiga macam yaitu kalimat majemuk koordinatif, kalimat majemuk subordinatif, dan kalimat majemuk kompleks.  Kalimat  majemuk  koordinatif  ada  yang  terdiri  atas  dua  klausa  dan  ada  pula yang  terdiri  atas  3  klausa.  Kalimat    majemuk  subordinatif  dalam  teks  ilmiah  ada  yang terdiri  atas  dua  klausa  dan  ada  pula  yang  terdiri  atas  tiga  klausa.  Struktur  kalimat majemuk  subordinatif  terdiri  atas  lima  tipe.  Struktur  kalimat  majemuk  kompleks  terdiri atas 7 tipe.
Terdapat tiga macam hubungan semantik antarklausa dalam kalimat majemuk koordinatif bahasa Indonesia dalam teks ilmiah, yaitu: (1) hubungan perlawanan, (2) pemilihan, dan (3)  penjumlahan/penambahan.  Terdapat  empat  macam    hubungan  antarklausa  dalam kalimat  majemuk  subordinatif  dalam  teks  ilmiah,  yaitu:  (1)  hubungan  tujuan,    (2) hubungan  syarat,  (4)  hubungan  atributif,  dan  hubungan  penyebaban.  Ditemukan    tujuh macam  hubungan  antarklausa  dalam  kalimat  majemuk  kompleks,  yaitu:  (1)  hubungan penjelasan,  (2)  hubungan  konsesif,  (3)  hubungan  syarat,  (4)  hubungan  penyebaban,  (5) hubungan atributif , (6) hubungan akibat, dan  (7) hubungan tujuan.
Kata  Kunci:  kalimat  majemuk,  teks  ilmiah,  struktur  kalimat  majemuk,  hubungan antarklausa,  kalimat  majemuk  koordinatif,  kalimat  majemuk  subordinatif,  dan  kalimat majemuk kompleks.

## Abstract
This research  was conducted to  realize research-based learning materials.  What is meant by research-based learning materials are learning materials developed based on the results of research or scientific studies conducted by the lecturers themselves. Thus, good learning materials are the product of scientific research carried out by the lecturers themselves, not just the compilation of books written by previous experts.
The research problems are: (1) What is the structure of compound  sentences in scientific texts? (2) What is the relationship between clauses in Indonesian compound sentences in scientific  texts?  The  aims  of  this  study  are  (1)  to  explain  the  structure  of  compound sentences in scientific texts, (2) to explain the relationship between clauses in Indonesian compound sentences contained in scientific texts.
The type of research used is descriptive research. Descriptive research is research that aims to  describe  a  phenomenon  as  it  is  at  the  time  of  the  study.  The  approach  used  in  this research is a qualitative approach. Qualitative research seeks to reveal the symptoms as a whole  and  in  accordance  with  the  context  (holistic-contextual)  through  collecting  data from natural settings by using the researcher himself as a key instrument.
The  results  of  the  study  found  that  there  are  three  kinds  of  compound  sentences  in scientific  texts,  namely  coordinating  compound  sentences,  subordinate  compound sentences,  and  complex  compound  sentences.  Some  coordinating  compound  sentences consist of two clauses and some consist of 3 clauses. Subordinating compound sentences in scientific  texts  consist  of  two  clauses  and  some  consist  of  three  clauses.  Subordinating compound sentence structure consists of five types. Complex compound sentence structure consists of 7 types.
There  are  three  kinds  of  semantic  relationships  between  clauses  in  Indonesian coordinative  compound  sentences  in  scientific  texts,  namely:  (1)  resistance  relations,  (2) selection,  and  (3)  addition/addition.  There  are  four  kinds  of  inter-clause  relationships  in subordinating  compound  sentences  in  scientific  texts,  namely:  (1)  objective  relationship, (2) conditional relationship, (4) attributive relationship, and causal relationship. There are seven  kinds  of  inter-clause  relationships  in  complex  compound  sentences,  namely:  (1) explanatory  relationship,  (2)  concessional  relationship,  (3)  conditional  relationship,  (4) causal relationship, (5) attributive relationship, (6) effect relationship, and ( 7) relationship goals.
Keywords:  compound  sentence,  scientific  text,  compound  sentence  structure,  inter-clause relationship,  coordinating  compound  sentence,  subordinate  compound  sentence,  and complex compound sentence

## 1. PENDAHULUAN

## 1.1 Latar Belakang
Penelitian ini berkaitan dengan mata kuliah Sintaksis yang diasuh oleh peneliti. Mata kuliah  Sintaksis  terdiri  atas  tiga  pokok  bahasan  utama,  yaitu    (1)  frasa,  (2)  klausa,  dan  (3) kalimat. Pokok bahasan kalimat terdiri atas beberapa subpokok bahasan; salah satu subpokok bahasan adalah kalimat majemuk. Kalimat majemuk adalah kalimat yang terdiri atas dua atau lebih  klausa.  Berdasarkan  sifat  hubungan  semantis  antarklausa  dalam  kalimat  majemuk, terdapat  hubungan  koordinatif  dan  hubungan  subordinatif.  Berdasarkan  sifat  hubungan tersebut,  umumnya para  ahli bahasa membedakan kalimat majemuk  atas  dua macam    yakni
kalimat  majemuk  koordinatif/setara  dan  kalimat  majemuk  subordinatif/bertingkat.  Disebut kalimat majemuk koordinatif apabila hubungan antarklausa di dalamnya bersifat koordinatif. Kalimat  majemuk  subordinatif  apabila  hubungan  antarklausa  di  dalamnya  bersifat subordinatif.
Sudah banyak ahli bahasa yang membahas kalimat mejemuk dalam buku tata bahasa Indonesia  atau  buku  sintaksis.  Data  yang  mereka  gunakan  sebagai  contoh  pada  umumnya tidak  berasal  dari  pengunaan  bahasa  yang  alamiah.  Sebagian  contoh  merupakan  kalimat rekaan.  Kebetulan  sebagian  besar  ahli  bahasa  tersebut  adalah  penutur  bahasa  Indonesia sehingga mereka lebih banyak menggunakan intuisi. Kalaupun ada contoh kalimat yang yang diangkat  dari  penggunaan  bahasa  yang  nyata,  umumnya  berupa  bahasa  percakapan  atau kisahan  yang  berasal  dari  teks  fiksi  (novel  atau  cerpen).  Kalimat  majemuk  yang  digunakan sebagai contoh pada umumnya terdiri atas dua atau tiga klausa. Dalam kenyataannya kalimat mejemuk  tidak  sesederhana  itu.  Kalimat  majemuk  dalam  tes  ilmiah    ilmiah  dan  teks jurnalistik bisa mencapai enam klausa dan mencerminkan hubungan antarklausa yang sangat kompleks.
Penelitian ini akan difokuskan pada kalimat majemuk  yang digunakan di  dalam teks ilmiah. Kalimat majemuk dalam teks ilmiah sangat produktif. Hasil penelitian ini diharapkan dapat  memberikan  gambaran  mengenai  struktur  dan  hubungan  antarklausa  dalam  kalimat majemuk  bahasa  Indonesia    yang  nyata  digunakan  dalam  teks  ilmiah,  bukan  rekaan  yang bersifat intuitif.
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mewujudkan  bahan  pembelajaran  berbasis  penelitian. Yang dimaksudkan bahan pembelajaran berbasis penelitian adalah bahan pembelajaran yang dikembangkan    berdasarkan  hasil  penelitian  atau  pengkajian  ilmiah  yang  dilakukan  oleh dosen itu sendiri. Dengan demikian, bahan pembelajaran yang baik  adalah produk penelitian ilmiah yang dilakukan oleh dosen sendiri, bukan hanya hasil kompilasi dari buku-buku yang ditulis oleh para ahli sebelumnya.
Dalam  rangka  mewujudkan  bahan  pembelajaran  Sintaksis  berbasis  penelitian  ini, peneliti telah melakukan beberapa penelitian dan telah dimuat dalam jurnal ilmiah, antara lain :
Judul tahun Jurnal ilmiah 1) Inkorporasi dengan Pelesapan Verba dalam 1996 Linguistika Bahasa Indonesia 2) Struktur Argumen dan Peran Tematik Kalimat Bahasa Indonesia 1998 Guru Bahasa 3) Inkorporasi Objek dan Oblik dalam Bahasa Indonesia 2000 Guru Bahasa 4) Relasi Gramatikal Bahasa Indonesia: Suatu Tinjauan 2003 Guru Bahasa 5) Posisi Keterangan dalam Kalimat Bahasa Indonesia 2006 Bahasa & Sastra 6) Kontroversi Sistem Diatesis Bahasa Indonesia 2007 Bahasa & Sastra

## 1.2 Permasalahan
Sesuai latar belakang masalah di atas, masalah penelitian ini dirumuskan sebagai berikut.
1) Bagaimanakah struktur kalimat majemuk bahasa Indonesia dalam teks ilmiah?
2) Bagaimanakah  hubungan  makna  antarklausa  dalam  kalimat  majemuk  bahasa Indonesia dalam teks ilmiah?

## 1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah:
1) untuk  mengeksplanasikan  struktur  kalimat  majemuk  bahasa  Indonesia  dalam  teks ilmiah,
2) untuk  memaparkan  hubungan  antarklausa  di  dalam    kalimat  majemuk  bahasa Indonesia dalam  teks ilmiah.

## 1.4 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk:
1) menambah referensi sintaksis bahasa Indonesia;
2) pengayaan  bahan  ajar  mata  kuliah  Sintaksis  bagi  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA
Setiap  buku  tata  bahasa  Indonesia    dan  buku-buku  sintaksis  atau  tata  kalimat  bahasa Indonesia  pasti  membahas  kalimat  majemuk.  Walaupun  istilah  yang  mereka  gunakan berbeda-beda, namun inti pembahasannya sama. Berikut ini dipaparkan  ringkasan pendapat beberapa ahli bahasa tentang kalimat majemuk dalam bahasa Indonesia.
1) Sutan Takdir Alisjahbana (STA) (1978)
Menurut STA, kalimat majemuk ialah susunan beberapa kalimat  yang dalam hubungan  kalimat-kalimat  yang  banyak  itu  amat  rapat  perhubungan  isinya  , sedangkan perhubungannya yang rapat itu ternyata pula pada cara menyusun kalimat- kalimat  itu,  sehingga  sekaliannya  itu  bersama-sama  boleh  dianggap  sebuah  kalimat baru.  STA  membedakan  kalimat  mejemuk  atas  dua  jenis,  yaitu  kalimat  mejemuk setara  dan  kalimat  majemuk    bertingkat.  Kalimat  majemuk  setara  ialah  kalimat mejemuk  yang  terjadi  dari  beberapa  kalimat  yang  setara.  Ia  menambahkan  satu  lagi jenis  kalimat  ke  dalam  kalimat  mejemuk  setara  ini  yaitu  kalimat  majemuk  rapatan. Kalimat  mejemuk  rapatan  adalah  kalimat  mejemuk    yang  hubungan  antara  kalimat- kalimat  di  dalamnya  lebih  rapat  lagi,  yaitu  mereka  mempunyai  bagian  yang  sama. Kalimat majemuk bertingkat adalah kalimat  yang menjadi bagiannya itu ada kalimat yang menduduki sesuatu jabatan dalam kalimat lain. Kalimat  yang menduduki  suatu jabatan  dalam  kalimat  lain  itu  dinamakan  anak  kalimat,  sedangkan  kalimat  yang melingkungi anak kalimat itu dinamakan induk kalimat.
2) A.A. Fokker (1980)
Fokker tidak menggunakan istilah kalimat majemuk. Ia menggunakan istilah kalimat luas.  Menurut  Fokker,  kalimat  luas  pada  dasarnya  diakibatkan  oleh  merapatkan  dua (atau  lebih)  kalimat  setara.  Ia  memberi  catatan  bahwa  tidak  semua  kalimat  luas diperoleh dengan merapatkan kalimat yang setara.
3) Samsuri, 1985.
Samsuri membagiproses  pembentukan  kalimat turunan dalam bahasa Indonesia atas lima  macam,  yakni  (1)  transformasi  tunggal,  (2)  transformasi  sematan,    (3) taranformasi  rapatan,  (4)  transformasi  fokus,  dan  (5)  transformasi  khusus. Transformasi  tunggal  bertolak  dari  sebuah  kalimat  dasar,  sedangkan  transformasi sematan  dan  rapatan  bertolak  dari  dua  kalimat  dasar.  Transformasi  sematan  dan
rapatan  sama  dengan  proses  pemajemukan  menurut  ahli  lain.  Jadi,  Samsuri  tidak menggunakan istilah kalimat majemuk melainkan kalimat sematan dan rapatan. Kalimat sematan adalah kalimat yang terjadi akibat sebuah kalimat dasar disematkan ke  dalam  kalimat  dasar  yang  lain.  Kalimat  rapatan  adalah  kalimat  yang  merupakan hasil turunan dengan merapatkan kalimat yang satu ke kalimat yang lain.
4) Gorys Keraf, 1996 (cetakan ke XV)
Keraf membedakan pengertian kalimat majemuk berdasarkan proses pembentukannya.  Pertama,  kalimat  mejemuk  dipandang  sebagai  perluasan  kalimat tunggal,  kedua,  kalimat  majemuk  dipandang  sebagai  hasil  penggabungan  dua  atau lebih  kalimat  tunggal.  Konsep  yang  pertama  memandang  kalimat  majemuk  adalah kalimat tunggal yang bagian-bagiannya diperluas sedemikan rupa, sehingga perluasan itu  membentuk  satu  atau  lebih  pola  kalimat  yang  baru  di  samping  pola  yang  sudah ada.  Sedangkan  menurut  konsep  yang  kedua,  memandang  kalimat  majemuk  sebagai penggabungan  dari  dua  kalimat  tunggal  atau  lebih,  sehingga  kalimat  yang  baru  itu mengandung dua pola kalimat atau lebih.
Keraf membagi kalimat majemuk atas tiga macam.
(1) Kalimat mejemuk setara : bila hubungan antara kedua pola kalimat itu sederajat.
(2) Kalimat  majemuk  bertingkat  :  kalimat  yang  hubungan  pola-polanya  tidak sederajat.  Bagian  yang  lebih  tinggi  kedudukannyanya  disebut  induk  kalimat, sedangkan bagian yang lebih rendah kedudukannya disebut anak kalimat.
(3) Kalimat  majemuk  campuran:  kalimat  yang  terdiri  dari  sebuah  pola  atasan  dan sekurang-kurangnya dua pola bawahan, atau sekurang-kurangnya dua pola atasan dan satu atau lebih pola bawahan.
5) M. Ramlan (1987)
Ramlan tidak menggunakan istilah kalimat majemuk melainkan kalimat luas. Kalimat luas  adalah  kalimat  yang  terdiri  dari  dua  klausa  atau  lebih.  Kalimat  luas  dibedakan atas kalimat luas setara dan kalimat luas yang tidak setara.  Dalam kalimat luas setara, klausa yang satu tidak merupakan bagian dari klausa lainnya; masing-masing berdiri sendiri-sendiri  sebagai  klausa  yang  setara,  yaitu  sebagai  klausa  inti  semua.  Dalam kalimat luas yang tidak setara klausa yang satu merupakan bagian dari klausa lainnya.

## 6) J.W.M. Verhaar (1999)
Kalimat  majemuk  adalah  kalimat  yang  terdiri  atas  dua  klausa  atau  lebih.  Verhaar tidak  menggolongkan  kalimat  majemuk  secara  aksplisit  melainkan  hanya menggolongkan  berbagai  jenis  klausa  yang  membentuk  kalimat  majemuk.  Klausa tersebut adalah:
(1) klausa mandiri dan klausa gabungan,
(2) klausa terkandung dan klausa berbatasan,
(3) klausa absolut dan klausa relasional,
(4) klausa lengkap dan klausa buntung,
(5) klausa koordinatif dan klausa subordinatif.
7) Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia (1997)
Buku Tata Bahasa Baku yang disusun oleh Soenjono Dardjowidjojo, dkk.  membahas berbagai hubungan yang terdapat antara satu klausa dengan klausa yang lain di dalam kalimat  majemuk  koordinatif  dan  subordinatif.  Terdapat  dua  cara  untuk menghubungkan  klausa  dalam  sebuah  kalimat  majemuk,  yaitu  koordinasi  dan subordinasi.  Melalui  koordinasi  digabungkan  dua  klausa  atau  lebih  yang  masing- masing mempunyai kedudukan  yang sama dalam struktur konstituen kalimat dengan menghasilkan  satuan  yang  sama  juga  kedudukannya,  sedangkan  subordinasi menghubungkan  dua  klausa  yang  tidak  mempunyai  kedudukan  yang  sama  dalam struktur  konstituennya.  Dengan  kata  lain,  jika  sebuah  klausa  berfungsi  sebagai konstituen  klausa  lain,  maka  hubungan  yang  terdapat  di  antara  kedua  klausa  itu disebut subordinasi.
Hubungan  antarklausa  dalam  kalimat  majemuk  setara  atau  hubungan  koordinatif meliputi:
(1) hubungan penjumlahan
(2) hubungan perlawanan
(3) hubungan pemilihan
Hubungan antarklausa dalam kalimat mejemuk bertingkat meliputi:
(1) hubungan waktu
(2) hubungan syarat
(3) hubungan tujuan
(4) hubungan konsesif
(5) hubungan pembandingan
(6) hubungan penyebaban
(7) hubungan akibat
(8) hubungan cara
(9) hubungan sangkalan
(10) hubungan kenyataan
(11) hubungan hasil
(12) hubungan penjelasan
(13) hubungan atributif
8) Rustiati  (2013)  dalam  artikelnya  yang  berjudul  “Kalimat  Majemuk  Kompleks” menyatakan  bahwa  kalimat  majemuk  kompleks  adalah  kalimat  yang  terdiri  atas  tiga klausa  atau  lebih,  yaitu  satu  klausa  utama  dan  sekurang-kurangnya  dua  klausa bawahan;  atau  sekurang-kurangnya  dua  klausa  utama  dan  satu  tau  lebih  klausa bawahan  yang  dihubungkan  secara  koordinatif  dan  subordinatif.  Hubungan  itu biasanya dibantu dengan berbagai konjungsi, baik yang biasa diapakai dalam kalimat majemuk  setara  maupun  yang  biasa  dipakai  dalam  kalimat  majemuk  bertingkat. Selain  itu,  hubungan  antarklausa  dalam  kalimat  majemuk  kompleks  menimbulkan berbagai  macam  pola  dan  makna.  Hasil  penelitian  Rustiati  (2013)  menunjukkan bahwa bahwa kalimat majemuk kompleks terdiri atas tujuh macam pola.
9) Yulanda,  dkk.  (2015)    dalam  artikelnya  yang  berjudul  “Kalimat  Majemuk  pada NovelRantau  1  Muara  dan  Implikasinya  sebagai  Bahan  Ajar”menemukan penggunaan kalimat majemuk pada Novel Rantau I Muara terdapat tiga macam, yakni (1)  kalimat  majemuk  setara,  (2)  kalimat  majemuk  bertingkat,  dan  (3)    kalimat majemuk campuran.
Setelah  mencermati  semua  pembahasan  para  ahli  bahasa  di  atas,  data  kalimat  yang mereka  gunakan  sebagai  contoh  kebanyakan  kalimat  dalam  bahasa  percakapan,  kalimat kisahan dari cerita fiksi, dan sebagian besar kalimat rekaan atau data intuitif. Kalimat-kalimat yang dipakai sebagai  contoh sebagian besar terdiri atas dua atau tiga klausa. Contoh-contoh tersebut  tidak  mencerminkan  penggunaan  bahasa  yang  alamiah.  Nyaris    tidak  ada  contoh kalimat  yang  diambil  dari  teks  ilmiah  yang  pada  umumnya  panjang-panjang  karena  terdiri atas banyak klausa dan mengandung hubungan makna yang  kompleks.
Penelitian  ini    memfokuskan  diri  pada  penggunaan  kalimat  majemuk  yang  terdapat dalam  teks  ilmiah.  Teks  ilmiah  yang  dimaksudkan  dalam  penelitian  ini  adalah  teks  artikel ilmiah yang dimuat dalam jurnal ilmiah.Hal inilah yang membedakan pengkajian para ahli di atas  dengan  penelitian  ini.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  dapat  melengkapi  teori  kalimat majemuk bahasa Indonesia.

## 3. METODE PENELITIAN

## 3.1 Sumber Data
Sasaran  penelitian  ini  adalah  bahasa  Indonesia  yang  mengenal  ragam  lisan    dan  tulisan. Data utama penelitian ini adalah kalimat yang digunakan dalam ragam tulis ilmiah. Pemilihan ragam tulis ilmiah sebagai sumber data utama didasarkan pada asumsi bahwa ragam bahasa tulis lebih menonjolkan  bahasa Indonesia yang baku daripada bahasa lisan yang lebih banyak dipengaruhi  faktor  ekstralingual.  Selain  itu,  kalimat  majemuk  sangat  produktif  dalam  teks ilmiah. Teks ilmiah yang digunakan sebagai sumber data adalah artikel ilmiah yang terdapat dalam jurnal ilmiah.

## 3.2 Metode dan Teknik Pengumpulan Data
Data  utama  penelitian  ini  adalah  bahasa  tulis  yang  bersumber  dari  teks  ilmiah,  maka langkah-langkah penelitian adalah sebagai berikut:
1) teks dibaca dengan cermat agar dapat mengidentifikasi  kalimat majemuk;
2) kalimat majemuk yang teridentifikasi dicatat dalam kartu data;

## 3.3 Analisis Data
Data yang telah terkumpul dan teridentifikasi dianalisis dengan prosedur sebagai berikut.
1) Kalimat  majemuk    yang  telah  teridentifikasi  diklasifikasikan  berdasarkan  persamaan struktur.
2) Masing-masing  kalimat  majemuk    tersebut  dianalisis  strukturnya  untuk merekonstruksi klausa-klausa yang membentuk kalimat tersebut.
3) Langkah  berikutnya  adalah  merumuskan  kaidah-kaidah  pembentukan  kalimat majemuk sesuai dengan tipe masing-masing.
4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 4.1 Struktur Kalimat Majemuk Bahasa Indonesia dalam Teks Ilmiah

## 4.1.1 Struktur Kalimat Majemuk Koordinatif
Hubungan koordinasi merupakan hubungan antara dua klausa atau lebih yang masing- masing  mempunyai  hubungan  yang  setara  dalam  struktur  susunan  kalimat.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa kalimat majemuk koordinatif dalam teks ilmiah ada yang terdiri atas dua klausa, ada pula yang terdiri atas tiga klausa.

## 1) Kalimat Majemuk Koordinatif yang terdiri atas Dua Klausa
Hasil penelitian menemukan pada umumnya struktur klausa dalam kalimat majemuk koordinatif yang terdiri atas dua klausa berpola S P Komp + S  P Komp. Contoh:
(1) Sementara itu, teks-teks dalam kelompok genre sastra dikategorikan ke  dalam  genre  cerita, sedangkan teks-teks  genre nonsastra dikelompokkan ke  dalam  genre  faktual  dan  genre tanggapan. (SD 1)
Kalimat  di  atas  diawali  dengan  pemarkah  anafora sementara  itu yang menunjukkan  bahwa  kalimat  tersebut  merupakan  kalimat  yang  menjelaskan  kalimat sebelumnya.Kalimat  di  atas  terdiri  atas  dua  klausa  yang  kedudukannya  setara sehingga  disebut  kalimat  majemuk  koordinatif/setara.  Hubungan  setara  tersebut dimarkahi konjungsi sedangkan.
Kalimat di  atas terdiri  atas dua klausa,  yaitu (1) teks-teks dalam kelompok genre sastra dikategorikan ke  dalam  genre  cerita,  (2)  teks-teks  genre  nonsastra dikelompokkan ke dalam genre faktual dan genre tanggapan.
Pola klausa di atas sebagai berikut:
Kl 1: S  P Komp teks-teks dalam kelompok genre sastra dikategorikan ke dalam genre cerita S P Komp Kl 2 : S  P  Komp teks-teks genre nonsastra dikelompokkan ke dalam genre faktual dan genre tanggapan S P Komp Contoh lain, kalimat  (2) berikut. (2) Selain  itu,  karena  teks digunakan untuk  pernyataan  suatu  kegiatan sosial  dengan  struktur  berpikir  yang  lengkap, maka setiap  teks memiliki struktur tersendiri dengan jenis yang berbedapula. (SD 1)
Kalimat  (2)  di  atas  diawali  pemarkah  anafora selain  itu yang menunjukkan  kalimat  tersebut  merupakan  kalimat  yang  menjelaskan kalimat  sebelumnya.Kalimat  di  atas  terdiri  atas  dua  klausa  yang
kedudukannya  setara  sehingga  dikelompokkan  ke  dalam    kalimat majemuk  koordinatif.  Hubungan  setara  tersebut  dimarkahi  konjungsi sedangkan.
Kalimat  (2)  di  atas  terdiri  atas  dua  klausa,  yaitu  (1) teks digunakan untuk pernyataan  suatu  kegiatan  sosial  dengan  struktur  berpikir  yang  lengkap,  (2) setiap  teks memiliki struktur  tersendiri  dengan  jenis  yang  berbedapula. Pola klausa di atas sebagai berikut:
Kl 1: S  P Komp
Teks digunakan untuk pernyataan suatu kegiatan sosial dengan struktur berpikir yang lengkap S P Komp Kl 2 : S  P  Komp setiap teks memiliki struktur tersendiri dengan jenis yang berbedapula S P Komp

## 2) Kalimat Majemuk Koordinatif yang terdiri atas Tiga Klausa
Pada  umumnya  struktur  kalimat  majemuk  koordinatif    yang  terdiri  atas  tiga  klausa berpola sama dengan kalimat majemuk koordinatif yang terdiri atas dua klausa. Ada klausa yang lengkap dengan unsur keterangan (Ket). Sebagai contoh, kalimat berikut berpola S P Komp Ket + S P Komp + S  P Komp Ket
(1) Dalam konteks Kurikulum 2013, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan republik Indonesia, Prof. Dr. Ir. H. Muhammad Nuh, D.E.A. menempatkan posisi bahasa Indonesia sebagai penghela ilmu pengetahuan, bahasa Indonesia tidak hanya menjadi sarana untuk mengomunikasikan ilmu pengetahuan tetapi juga sebagai sarana untuk mengembangkan dan mentransmisikan ilmu pengetahuan itu sendiri dari generasi ke generasi. (SD 1)
Kalimat  di  atas  terdiri  atas  3  klausa,  yaitu  (1) Menteri  Pendidikan dan Kebudayaan  republik  Indonesia,  Prof.  Dr.  Ir.  H.  Muhammad  Nuh, D.E.A. menempatkan posisi  bahasa  Indonesia  sebagai  penghela  ilmu pengetahuan, (2) bahasa Indonesia tidak hanya menjadi sarana untuk mengomunikasikan ilmu  pengetahuan,  (3)  sebagai  sarana  untuk mengembangkan dan mentransmisikan ilmu pengetahuan itu sendiri dari generasi ke generasi.
Kalimat  di  atas  tergolong  kalimat  majemuk  koordinatif    karena  klausa yang  terdapat  dalam  kalimat  tersebut  mempunyai  kedudukan  yang sama.  Hubungan  koordinatif    ketiga  klausa  tersebut  ditandai    tanda koma antara kalusa 1 dan kalusa 2 serta pemarkah … tidak hanya … pada klausa kedua dan … tetapi juga … dalam klausa 3.
Pola ketiga klausa di atas sebagai berikut:
Kl 1berpola : S  P  Komp   Ket
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  republik  Indonesia,  Prof.  Dr.  Ir.  H. Muhammad  Nuh,  D.E.A. menempatkan posisi  bahasa  Indonesia  sebagai penghela
ilmu pengetahuan S P Komp Kl 2 berpola : S  P  Komp bahasa Indonesia tidak hanya menjadi sarana untuk mengomunikasikan S P ilmu pengetahuan Komp
Kl 3 berpola : S  P  Komp Ket sebagai sarana untuk mengembangkan dan mentransmisikan S P ilmu pengetahuan itu sendiridari generasi ke generasi Komp Ket
Berikut  adalah  contoh  lain  kalimat  majemuk  setara  yang  terdidi  atas tiga klausa.
(1) Register  menyangkut  pesan  apa  yang  akan disampaikan (medan/field), kepada siapa pesan itu ditujukan (pelibat/tenor), dan dalam  format  bahasayang  bagaimanakah  pesan  itu disampaikan (sarana/mode). (SD 1)
(2) Danfaktadilapanganpadasaatpenelitianbeberapapesertadidik belumma mpumenggunakan kecerdasanemosionalnyadenganbaik,karenamasih adabeberapapesertadidikyang mengganggu temannyapadasaatmengi siangket meski peneliti sudah berusaha untukmemperingati. (SD 2)

## 4.1.2 Struktur Kalimat Majemuk Subordinatif dalam Teks Ilmiah
Kalimat  majemuk  bertingkat  adalah  kalimat  yang  mengandung  satu  kalimat  dasar yang  merupakan  inti  (utama)  dan  satu  atau  beberapa  kalimat  dasar  yang  berfungsi  sebagai pengisi salah satu unsur kalimat inti itu, misalnya keterangan, subjek, atau predikat. Di antara kedua unsur itu digunakan konjungsi (Sugono, 2009: 172).
Struktur  kalimat  majemuk  subordinatif  dalam  penelitian  ini  terdapat  beberapa  tipe  sesuai dengan jumlah klausa yang terdapat di dalamnya.
1) Struktur Kalimat Majemuk Subordinatif yang Terdiri atas Dua Klausa Struktur kalimat mejmuk subordinatif ini terdiri atas beberapa tipe.
Tipe 1:berpola  S ( S   P  Komp ) + P  Komp  Ket.
Contoh:
(1) Pembelajaran berbasis teks dirumuskan sebagai formula efektif untuk mensejajarkan pelaksanaan  pendekatan  ilmiah  (pendekatan  saintifik)

## sebagai “teman sejati”dalam pelaksanaan Kurikulum2013.(SD 1)
Kalimat di atas terdiri atas dua klausa.
Kl 1: pembelajaran berbasis teks dirumuskan sebagai formula efektif
S (S P Komp)
Kl  2: mensejajarkan pelaksanaan  pendekatan  ilmiah  (pendekatan saintifik)
P Komp.

## sebagai “teman sejati”dalampelaksanaanKurikulum2013

## Ket
Klausa  pertama  merupakan  klausa  inti  sedangkan  klausa  kedua merupakan atribut.
Kl 1 berpola: S (S   P   Komp)
Klausa  pertama  ini  berfungsi  sebagai  subjek  (S)  dalam  kalimat  di atas.
Kl  2  berpola: P    Komp  Ket berfungsisebagai  predikat  (P)    komplemen (Komp.),  dan  Keterangan  (Ket)  dalam  kalimat  di  atas.  Jadi,  klausa pertama berfungsi sebagai  subjek dari klausa kedua.
Berikut  ini  contoh  lain  kalimat  yang  memiliki  pola  yang  sama  dengan kalimat  di atas.
(1) Perilaku-perilaku  negatifyang  masih dilakukan peserta  didik  dikelas dipengaruhi oleh  beberapa  factor  seperti  lingkungan  sosial  dan lingkungan keluarga. (SD 2)
(2) Pesertadidik mampu berkomunikasi  dengan  baik  jika didukung dengan emosi yang baik (Endriani, 2017). (SD 2)
(3) Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  untuk    multi  jenjang selalu bergerak dinamis mengikuti perkembangan  manusia  sebagai pelaku dan pemilik bahasa itu sendiri. (SD 1)
Tipe 2: berpola S  P  Komp + Ket (P  Komp)
Contoh:
(1) Emosi merupakan bentuk  yang  kompleks  dari  organisme,  yang melibatkan perubahan  fisik  dari  karakter  yangluas  dalam  bernafas, denyutnadi, produksikelenjar, dansebagainya. (SD 2)
Kalimat (1) di atas terdiri atas dua klausa.
Kl 1 : emosi merupakan bentukyangkompleks dari organisme S P Komp Kl 2 : yang melibatkan perubahanfisikdarikarakteryangluasdalambernafas, denyutnadi,produksikelenjar,dansebagainya
Ket
(P Komp)
Hubungan  antarkedua  klausa  tersebut  bersifat  subordinatif,  klausa pertama merupakan inti sedangkan klausa kedua merupakan atribut.
Kl 1 berpola : S  P  Komp
Kl 1 berfungsi sebagai subjek (S), predikat (P), komplemen (Komp) kalimat di atas.
Kl 2 berpola : Ket ( P  Komp)
Kl 2 berfungsi sebagai keterangan (Ket) dalam kalimat  tersebut. Jadi, klausa kedua menduduki fungsi keterangan  (Ket) dalam kalimat (1) di atas.
Berikut ini adalah contoh lain kalimat yang memiliki pola yang sama dengan kalimat (1) dan kalimat (2) di atas.
(1) Selaras dengan hal tersebut, maka teks didefinisikan sebagai satuan bahasa yang digunakan sebagai ungkapan suatu kegiatan sosial baik secara  lisan  maupun  tulis  dengan  struktur  berpikir  yang  lengkap (Mahsun, 2014:1). (SD 1)
(2) Tentu  saja,  warna  pembelajaran  Bahasa  Indonesia menyesuaikan dengan  titipan  konsep  pembelajaran  yang ditawarkan setiap kurikulum. (SD 1)
(3) Selanjutnya  ,  setiap  subgenre  tersebut memiliki tujuan  sosial  tersendiri  yang masing-masing mengejewantahkan diri dalam berbagai jenis teks. (SD 1)
2) Struktur Kalimat Majemuk Subordinatif yang Terdiri atas Tiga Klausa
Struktur kalimat mejmuk subordinatif ini terdiri atas beberapa tipe.
Tipe 1 : berpola  S  P Komp (P  O) +  Ket (P  Komp)
Contoh:
(1) Selain  itu,  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berbasis  teks dimaknai sebagai pembelajaran yang mengantarkan peserta didik untuk dapat berpikir sistematis, terkontrol, empiris, dan kritis. (SD 1)
Pola kalimat (1) di atas sebagai berikut:
Kalimat (1) di atas terdiri atas tiga klausa.
Kl 1 berpola : S + P + Komp
selain itu, pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis teks dimaknai S P sebagai pembelajaran Komp Kl 2 berpola : P   O
mengantarkan peserta didik P O Kl 3 berpola : P  Komp untuk dapat berpikir sistematis, terkontrol, empiris, dankritis P Komp Hubungan antara ketiga klausa di atas adalah hubungan subordinatif.Klausa  pertama  adalah  klausa  inti,  sedangkan  klausa kedua  dan  ketiga  adalah  atribut.  Klausa  kedua  menduduki  fungsi sebagai  komplemen  (Komp).  Struktur  lahir  ( surface  structure )  klausa kedua berpola P  S, tetapi struktur batinnya ( deep structure )  berpola S P    O.  Subjek  klausa  kedua  adalah  komplemen  klausa  pertama … pembelajaran … atau dengan kata lain komplemen klausa pertama menjadi  subjek  klausa  kedua.  Oleh  sebab  itu  pola    klausa  kedua digambarkan:
Komp ( S  P  O ) Klausa  ketiga  menduduki  fungsi    sebagai  Keterangan  (Ket)  kalimat. Klausa tersebut berpola P + Komp sehingga digambarkan berpola: Ket (P  Komp).
Contoh  lain  yang  mirip  dengan  kalimat  di  atasa  adalah  kalimat  (2) berikut ini.
(2) Dengan demikian,  genre dapat didefinisikan sebagai jenis teks yang berfungsi menjadi rujukan agar suatu teks dapat dibuat lebih efektif, baik  dari  segi  ketepatan  tujuannya  (tujuan  sosial),  maupun  ketepatan pemilihan  dan  penyusun  elemen  teks,  dan  ketepatan  dalam penggunaan unsur tata bahasanya. (SD 1)
Tipe 2 : berpola  S (S  P  Ket) + PO + Ket ( Ket  P  Komp) Contoh :
(1) Capaian pembelajaran Bahasa Indonesia pada setiap multijenjang  mulai  pendidikan dasar  sampai  dengan  menengah berorientasi secara konsisten untukmeningkatkan keterampilan  berbahasa  Indonesia  peserta  didik,baik  secara lisan  maupun  tulis  dengan menggunakan bahasa  Indonesia yang baik dan benar. (SD 1)
Kalimat di atas terdiri atas tiga klausa.
Kl 1 : berpola S (S  P  Ket)
Capaian pembelajaran Bahasa Indonesia pada setiap multijenjang  mulai  pendidikan  dasar  sampai  dengan  menengah berorientasi secara konsisten S P Ket Kl 2: berpola P  O untukmeningkatkan keterampilan
berbahasaIndonesiapesertadidik,
P O Kl 3 :berpola Ket (S + P + Ket)
Baik secara lisan maupun tulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Ket (Ket P Komp)
Hubungan  antara  ketiga  klausa  di  atas  bersifat  subordinatif.Klausa pertama merupakan  inti,  sedangkan  klausa  kedua  dan  ketiga  merupakan atribut.Subjek  klausa  kedua  adalah  klausa  pertama.  Itulah  sebabnya klausa  pertama  berpola S (S    P    Ket) atau S (S  +  P  +  O ). Klausa  kedua menduduki  fungsi  predikat  (P)  dan  objek  (O).  Klausa  ketiga  menduduki fungsi  keterangan kalimat.
Tipe 3 berpola:  S (S  P Komp) +   P  Komp + P  Komp Contoh:
(1) Matematika merupakan ilmuuniversalyang mendasari perkembanga nilmupengetahuandanteknologimodern, memajukan dayapikirsertaa nalisamanusia. (SD 2)
Kalimat (1) di atas terdiri atas tiga klausa.
Kl 1: berpola S
(S + P + Komp) Matematika merupakan ilmu universal S (S P Kom  p )
Kl 2 : berpola P  Komp yang mendasari perkembanganilmupengetahuandanteknologim odern, P Komp Kl 2 : berpola : P  Komp memajukan daya pikir serta analisa manusia.
P Komp
Hubungan  antarklausa  dalam  kalimat  di  atas  adalah  hubungan  subordinatif.Klausa pertama  merupakan  klausa  inti,  sedangkan  klausa  kedua  dan  ketiga  adalah atribut.Klausa  pertama  berfungsi  sebagai  subjek  kalaimat,  sedangkan  klausa  kedua menduduki fungsi predikat (P) dan komplemen (Komp). Demikian juga klausa ketiga menduduki  fungsi    predika  (P  dan  komplemen  (Komp).  Hubungan  antara  klausa kedua dan klausa ketiga bersifat koordinatif.

## 5.1.1.3 Struktur Kalimat Majemuk Kompleks dalam Teks Ilmiah
Chaer (2003: 246) mengemukakan bahwa kalimat majemuk kompleks adalah kalimat yang terdiri dari tiga klausa atau lebih, di mana ada yang dihubungkan secara koordinatif dan ada pula yang dihubungkan secara subordinatif. Keraf menggunakan istilah kalimat majemuk campuran  untuk  kalimat  majemuk  kompleks  adalah  kalimat  yang  terdiri  dari  sebuah  pola atasan dan sekurang-kurangnya dua pola bawahan; atau sekurang-kurangnya dua pola atasan dan satu aatau lebih pola bawahan (1978: 190).
Menurut kedua ahli di atas patokan utama kalimat majemuk kompleks adalah kalimat tersebut  terdiri  atas  tiga  klausa.  Tetapi  menurut  peneliti  penentuan  utama  kalimat  majemuk kompleks  adalah  kompleksitas  pola  hubungan  antarklausa  di  dalam  kalimat  tersebut.  Jadi, kalimat  majemuk  kompleks    adalah  kalimat  majemuk  yang  pola  hubungan  antarklausa  di dalamnya  bersifat  kompleks  yang  merupakan  campuran  antara  hubungan  koordinatif    dan subordinatif.
Hasil penelitian menunjukkan, struktur kalimat majemuk kompleks dalam teks ilmiah memiliki beberapa tipe sebagai berikut.
Tipe 1: berpola   S (S  P  Komp) +    P  O + P  O + P   Komp
Contoh:
(1) Kemampuan  komunikasi  matematis meliputi beberapa  indikator yaitu menghubungkan benda  nyata,  gambar,  tabel,  dan  diagram kedalam  ide  matematika; menjelaskan ide,  situasi  dan  relasi matematika secara tulisan dengan benda nyata, gambar, grafik, dan aljabar; danmenyatakan peristiwa  sehari-hari  dalam  bahasa  atau simbol matematis (Syarifah, etal.,2017). (SD 2)
Kalimat di atas terdiri atas empat klausa.
Kl 1: berpola P (S P Komp)
kemampuan komunikasi matematis meliputi beberapa indikator yaitu P (S P Komp) Kl 2: berpola P O menghubungkan benda nyata, gambar, tabel, dan diagram ke dalam ide
matematika; P O Kl 3 : berpola P  O menjelaskan ide,  situasidan  relasi  matematika  secaratulisan  dengan benda
nyata, gambar, grafik, danaljabar; P O Kl 4 : berpola P  Komp
Dan  menyatakan peristiwa  sehari-hari  dalam  bahasa  atau  simbol matematis
P Komp
Hubungan  antarklausa  dalam  kalimat  di  atas bersifat  subordinatif. Klausa pertama  adalah  klausa  inti  dan  sekaligus  berfungsi  sebagai  subjek kalimat.Klausa  kedua,  ketiga,  dan  keempat  merupakan  atribut.Hubungan antara  klausa  kedua,  ketiga,  dan  keempat  bersifat  koordinatif  karena kedudukannya  setara.  Hubungan  antarklausa  dalam  kalimat  tersebut bersifat kompleks karena hubungan antara klausa pertama dengan klausa lain bersifat subordinatif, sedangkan hubungan antarklausa atribut bersifat koordinatif.
Tipe 2 : berpola Ket + S  P  O  Ket + P  O Ket + P  O  Ket (P    O) +P Komp + P Komp Contoh :
(1) Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  salah  satu  guru  matematika  di SMP  Negeri  24  Mataram,  bahwa  tingkah  laku  peserta  didik  masih  ada yang mengganggu temandikelas, membuat keributan  di  kelas, tidakmemperhatikan guru      pada      saat      guru memberikan materi, berbicara dengan  teman  sebangkunya,  dan menghormati guru  yang mereka  anggap  senior  namun berbeda perlakuan  terhadap  guru  PPL.
(SD 2)
Kalimat di atas terdiri atas tujuh klausa.
Kl 1 : berpola : Ket + S P O Ket Berdasarkan hasil wawancara dengansalahsatugurumatematikadiSMPNegeri 24Mataram, Ket bahwatingkahlakupesertadidik masih  ada  yang  mengganggu temandi kelas S P O Ket Kl 2 : berpola P O Ket membuat keributandikelas P O Ket Kl 3: berpola P O Ket (P O) tidakmemperhatikan gurupada   saatguru memberikan materi P O Ket (S                 P O)
Kl 4 : berpola P Komp berbicara dengantemansebangkunya
P Komp
Kl 5 : berpola P Komp
dan menghormati guru yangmerekaanggapsenior
P O Kl 6 : berpola P Komp namun berbeda perlakuanterhadapguruPPL
P Komp
Hubungan  antarklausa  dalam  kalimat  di  atas  bersifat  koordinatif.  Yang menarik  adalah  pola  klausa  tiga  yang  memiliki  klausa  atribut  yang berfungsi sebagai keterangan klausa tersebut.
Tipe 3 : berpola  S   P   Komp + Ket ( P  Komp + Ket (P  Komp) ) +S P  Komp ( P  O + P  O + P O + P  O + P  O) Contoh:
(1) Peserta  didik  yang  mempunyai  kecerdasan  emosional akan  lebih  bisa mengendalikan dirinyasaat menghadapi masalah  dalam  belajar khususnya  dalam belajar matematika,  karena  kecerdasan  emosional terdiri  dari indikator-indikator  di  antaranya: mengenali emosi  diri, mengelola emosidiri sendiri, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain,dan membina hubungan dengan orang lain.(SD 2)
Kalimat  di  atas  terdiri  atas  tiga  klausa  utama.  Klausa  kedua  memilili  dua anak  klausa  atau  subklausa;    subklausa  kedua  memiliki  satu  subklausa pula.  Klausa  ketiga  memiliki  lima  subklausa.  Pola  klausa  kalimat  di  atas sebagai berikut.
Kl 1 : berpola : S  P  Komp
Pesertadidikyangmempunyaikecerdasanemosional
S akanlebihbisamengendalikan dirinya P Komp Kl 2 : berpola Ket ( P  Komp + Ket (P  Komp) )
saat menghadapi masalahdalambelajarkhususnyadalam belajar mate matika
Ket( P Komp +   Ket ( P
Komp) )
Kl 3 : berpola S P  Komp ( P  Komp + P  Komp + P  Komp + P  Komp + P  Komp ) karenakecerdasanemosional terdiridari indikator- indikatordiantaranya: s p Komp Ket mengenali emosidiri, mengelola emosidirisendiri, memotivasi dirisendi ri,
(   P Komp +      P Komp + P Komp +
mengenali emosioranglain,dan membina hubungandenganoranglain
P Komp + P Komp )
Hubungan  atarklausa  utama  dalam  kalimat  di  atas  bersifat  subordinatif. Klausa  pertama  adalah    klausa  inti,  sedangkan  klausa  kedua  dan  ketiga merupakan klausa penjelas. Klausa kedua memiliki dua subklausa.Hubungan  antara  dua  subklausa  tersebut  bersifat  subordinatif. Klausa  ketiga  memiliki  lima  subklausa.  Hubungan  antara  kelima  klausa tersebut bersifat koordinatif.
Kalimat berikut ini juga memiliki pola yang hampir sama.
(1) Nilai  kemampuan  komunikasi  matematis biasanya  hanya ditunjukkan dalam bentuk angka yang tinggi rendahnya menunjukkan seberapa  jauh  peserta  didik dapat    menghubungkan benda  nyata,  gambar,  tabel,  dan  diagram  ke  dalam  ide  matematika; menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematika secara tulisan dengan benda  nyata,  gambar,  grafik,  dan  aljabar;  dan menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa atau simbol matematis. (SD 2)
(2) Peserta  didik  yang  mampu mengendalikan emosi  pada  saat pembelajaran matematika seperti mengikuti pembelajaran matematika  yang  tertib  namun tida  kmencermat i  pembelajaran matematika,  sehingga  kecerdasan  emosional  peserta  didik tidak memiliki hubungan secara signifikan dengan kemampuan komunikasi matematis. (SD 2)
Tipe 4 : berpola : S  P Komp + Ket S  P + S  P  Komp + P  Komp +  P  Komp
Contoh:
(1) Hakikat dilaksanakannya pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berbasis teks  itu  sendiri  adalah  pertama:  melalui  teks,  kemampuan  berpikir siswa dapat dikembangkan ;  kedua:  materi pembelajaran berupa teks lebih relevan dengan karakteristik Kurikulum 2013 yang menetapkan capaian  kompetensi  siswa  yang mencakupi ketiga  ranah  pendidikan: sikap, pengetahuan, dan keterampilan. (SD 1)
Kalimat  di  atas  terdiri  atas  terdiri  atas  lima  klausa,  dengan  pola  klausa sebagai berikut.
Kl 1 : berpola S  P Komp
Hakikat dilaksanakannya pembelajaran  Bahasa  Indonesia berbasis teks itu Sendiri S P Komp Kl 2 : berpola Ket S  P melalui teks, kemampuan berpikir siswa dapat dikembangkan Ket S P
Kl 3 : berpola S  P  Komp materi  pembelajaran  berupa  teks lebih  relevan dengan karakteristik
Kurikulum 2013 S P Komp Kl 4 : berpola P  Komp Yang menetapkan capaian kompetensi siswa P Komp Kl 5 : berpola P  Komp Yang mencakupi ketiga  ranah  pendidikan:  sikap,  pengetahuan, dan
keterampilan
Hubungan  antarklausa  dalama  kalimat  di  atas  adalah  hubungan subordinatif.  Klausa  pertama  merupakan  klausa  inti,  sedangkan  klausa kedua  sampai  klausa  kelima  merupakan  atribut  atau  klausa  penjelas. Hubungan antara klausa kedua dan ketiga bersifat koordinatif. Sedangkan hubungan  antara  klausa  ketiga  dengan  klausa  keempat  dan  kelima bersifat  subordinatif.Klausa  ketiga  merupakan  inti,  sedangkan  klausa keempat dan kelima merupakan atribut klausa ketiga.

## Tipe 5 : berpola : P  P  O + P  Komp + P Komp
Contoh :
(1) Untuk memahami dan menguasai informasi dan teknologi yang berkembang pesat khususnya peserta didik maka diperlukan penguasaan pembelajaran matematika sejak dini. (SD 2)
Pola kalimat di atas adalah:
Untuk memahami dan menguasai informasi dan teknologi P P O Yang berkembang pesat khususnya peserta didik P Komp
Maka diperlukan penguasaan  pembelajaran  matematika sejak dini.
P Komp
Struktur  lahir  kalimat  di  atas  tampaknya  terdiri  atas  tiga  klausa. Namun,  setelah  direkostruksi  ternyata  kalimat  tersebut  terdiri  atas empat  klausa  karena  klausa  pertama  merupakan  gabungan  dua klausa.Hal itu tampak dalam predikat serial ( serial verb ). Pola klausa tersebut sebagai berikut.
Kl 1 : berpola P   O
untuk memahami informasi dan teknologi P O Kl 2 : berpola P  O untuk menguasai informasi dan teknologi P O Kl 3 : berpola P  Komp yang berkembangpesat khususnyapesertadidik
P Komp Kl 4 : berpola P  Komp maka diperlukan penguasaanpembelajaran matematikasejakdini.
P Komp Hubungan antarklausa dalam kalimat tersebut cukup kompleks.Hubungan  antara  klausa  pertama  dan  kedua  yang digabung menjadi satu bersifat koordinatif, namun hubungan antara kedua  klausa  tersebut  dengan  klausa  ketiga  dan  klausa  keempat bersifat subordinatif.
Struktur  yang  mirip  dengan  struktur  kalimat  di  atas,  yakni berpredikat ganda (serial verb) terdapat dalam kalimat berikut ini.
(1) Peserta didik masih ada yang menanyakan cara menyelesaikan soaltersebut  meski  peneliti  sudah memberi  tahu untuk mengerjakan sesuai  dengan  kemampuan,  ada  peserta  didik yang mengatakan sudah  lupa  dengan  materi  yang  berkaitan dengan  tes,  dan  ada  peserta  didik  yang mengatakan bahwa matematika sulit. (SD 2)
Tipe 6 : berpola : S  ( P   O + P  O + P  O + P  O + P  O ) + P  O + P  O ( S + P Komp )

## Contoh:
(1) Meskipun  peserta  didik  dapat mengenali emosi  diri, mengelola emosi diri  sendiri, memotivasi diri  sendiri, mengenali emosi  orang  lain,  serta mampu menjaga hubungan baik dengan orang lain jika tidak memiliki pengetahuan  prasyarat  yang  baik  tentu tidak  dapa  tmenjawab soal matematika khususnya  soal  matematika  yang disajikan sesuai dengan indikator kemampuan komunikasi matematis . (SD 2)
Kalimat di atas terdiri atas tiga klausa utama. Klausa pertama memiliki lima subklausa.  Klausa  ketiga  memiliki  satu  subklausa.Pola  klausa  tersebut sebagai berikut.
Kl 1 : berpola S  ( P   Komp + P  Komp + P  Komp  + P  O + P  O )
Meskipun  pesertadidik dapat  mengenali emosi  diri, mengelola emosi diri sendiri S ( P Komp + P Komp Memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain, P Komp + P
O + Serta mampu menjaga hubungan baik dengan orang lain P O )
Kl 2 : berpola P  O
Jika tidak memiliki pengetahuan prasyarat yang baik P O Kl 3 : berpola P  O ( S + P Komp ) Tentu tidak dapat menjawab soal matematika khususnya soal matematika P O
Yang disajikan sesuai  dengan  indikator  kemampuan  komunikasi matematis
( P Komp )
Hubungan  antara  klausa  utama  dalam  klausa  di  atas  bersifat  subordinatif. Klausa pertama merupakan klausa inti, sedangkan klausa kedua dan ketiga merupakan klausa penjelas. Klausa pertama memiliki lima  subklausa yang masing-masing berfungsi sebagai predikat dan objek/komplemen. Hubungan antara klausa kedua dan ketiga bersifat koordinatif.Klausa ketiga memiliki satu subklausa.  Baik klausa pertama, maupun klausa kedua, dan ketiga memiliki subjek yang sama, yaitu … peserta didik ….
Tipe 7 berpola :S (P O + P O + P +  P  O + P) + S P Komp
Contoh:
(1) Kemampuan  emosiseperti mengatasi suatu  konflik, mengendalikan marah,  berkonsentrasi, mengarahkan diri, berempati ,  dan  keterampilan sosial, cenderung tidak dilakukan penilaian (Putri,2107). (SD 2)
Kalimat di atas terdiri atas dua klausa utama dan lima klausa bawahan yang merupakan  keterangan  subjek    klausa  pertama.  Kalimat  di  atas  dapat direkonstruksi sebagai berikut.
Klausa  utama  dalam  kalimat  di  atas  adalah “kemampuan  emosi  dan keterampilan sosial cenderung  tidak  dilakukan  penilaian” Klausa tersebut terdiri atas dua klausa, yakni (1) “ kemampuan emosi tidak dilakukan penilaian ”,  dan  (2) keterampilan  sosial  tidak  dilakukan  penilaian. ” Klausa pertama  memiliki  lima  klausa  bawahan  yang  merupakan  penjelas  subjek klausa  pertama.  Jika  direkonstruksi,  maka  wujud  klausa  pertama  adalah
“ Kemampuan  emosi  seperti mengatasi suatu  konflik, mengendalikan marah, berkonsentrasi , mengarahkan diri, berempati, tidak  dilakukan penilaian ”.
4.2 Hubungan Antarklausa dalam Kalimat Majemuk Bahasa Indonesia dalam Teks Ilmiah
4.2.1 Hubungan Antarklausa dalam Kalimat Majemuk Koordinatif
Hasil penelitian menunjukkan hubungan antarklausa dalam kalimat majemuk koordinatif dalam  teks  ilmiah  meliputi  hubungan  perlawanan,  hubungan  pemilihan,  dan  hubungan aditif/penambahan.
1) Hubungan perlawanan dimarkahi konjungsi: sedangkan, karena … meski
Contoh:
(1) Sementara  itu,  teks-teks  dalam  kelompok  genre  sastra  dikategorikan ke  dalam  genre  cerita, sedangkan teks-teks  genre  nonsastra dikelompokkan ke dalam genre faktual dan genre tanggapan. (SD 1)
(2) Dan fakta di lapangan pada saat penelitian beberapa peserta didik belum mampu  menggunakan  kecerdasan  emosionalnya  dengan  baik, karena masih  ada  beberapa  peserta  didik  yang  mengganggu  temannya  pada saat  mengisi angket meski peneliti sudah berusaha untuk memperingati.
(SD 2)
2) Hubungan pemilihan dimarkahi konjungsi: atau, tidak hanya … tetapi juga
Contoh:
(1) Itu  sebabnya,  teks  merupakan  bahasa  yang  berfungsi atau bahasa yang sedang melaksanakan tugas tertentu dalam konteks situasi. (SD 1
(2) Dalam konteks Kurikulum 2013, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Prof. Dr. Ir. H. Muhammad Nuh, D.E.A. menempatkan posisi bahasa Indonesia sebagai penghela ilmu pengetahuan, bahasa Indonesia tidak hanya menjadi sarana untuk mengomunikasikan ilmu pengetahuan tetapi juga sebagai sarana untuk mengembangkan dan mentransmisikan ilmu pengetahuan itu sendiri dari generasi ke generasi. (SD 1)
3) Hubungan  aditif/penambahan  dimarkahi  konjungsi dan, tanda  baca koma (,)  dan diakhiri konjungsi dan , karena … maka
Contoh:
(1) Telaah/kajian  kurikulum  mencakup  rancang  bangun  silabus  (seleksi dan  penggolongan  isi) dan metodologi  (pemilihan  tugas-tugas  dan kegiatan-kegiatan pembelajaran), dan silabus adalah suatu spesifikasi atau  perincian  bahan  yang  akan  diajarkan  dalam  suatu  program
bahasa berikut susunan atau urutan yang akan diajarkan. (SD 1)
(2) Register menyangkut pesan apa yang akan disampaikan (medan/field), kepada  siapa  pesan  itu  ditujukan  (pelibat/tenor), dan dalam  format bahasayang bagaimanakah pesan itu disampaikan (sarana/mode). (SD
1)
Hasil  penelitian  di  atas  menunjukkan  hubungan  antarklausa  dalam  kalimat  majemuk setara dalam teks ilmiah meliputi hubungan perlawanan, hubungan pemilihan, dan hubungan penjumlahan/  penambahan.  Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan    apa  yang  dikemukakan  oleh Dadjowidjoyo,  dkk.  (1997)  yang  menyatakan  bahwa  hubungan  antarklausa  dalam  kalimat majemuk  setara  meliputi:  hubungan  penjumlahan,  hubungan  perlawanan,    dan  hubungan pemilihan.
Dalam  kalimat  majemuk  setara  yang  terdiri  atas  lebih  dari  dua  klausa,  hubungan tersebut bisa berkombinasi dengan hubungan yang lain. Misalnya, antara klausa pertama dan kedua  terdapat  hubungan  penyebaban  yang  ditandai  dengan  konjungsi karena ,  sedangkan antara  klausa  kedua  dan  ketiga  terdapat  hubungan  perlawanan  yang  ditandai  dengan konjungsi meskipun .  Demikian  pula  dalam  hubungan  pemilihan  bisa  berkombinasi  dengan hubungan  penambahan.  Misalnya,  antara  klausa  pertama  dan  kedua  terdapat  hubungan pemilihan  yang  ditandai  dengan  konjungsi tidak  hanya … tetapi  juga ….  Sementara  antara klausa kedua dan ketiga terdapat hubungan penambahan yang ditandai dengan konjungsi dan . Hubungan  penambahan  tidak  hanya  dinyatakan    dengan  konjungsi dan  ,  serta ,  dst.  Tetapi juga bisa dimarkahi  dengan tanda koma (,) atau (;).

## 4.2.2 Hubungan Antarklausa dalam Kalimat Majemuk Subordinatif
Hasil  penelitian  menunjukkan  hubungan  antarklausa  dalam  kalimat  majemuk  subordinatif dalam teks ilmiah sebagai berikut.
1) Hubungan tujuan: untuk, yang … untuk, untuk … baik … maupun…, yang … agar… baik … maupun …dan…
Contoh:
(1) Pembelajaran berbasis teks dirumuskan sebagai formula efektif untuk mensejajarkan  pelaksanaan  pendekatan  ilmiah  (pendekatan  saintifik) sebagai “teman sejati”dalampelaksanaan Kurikulum2013.(SD 1)
(2) Selain  itu,  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berbasis  teks  dimaknai sebagai  pembelajaran yang mengantarkan  peserta  didik untuk dapat berpikir sistematis, terkontrol, empiris, dankritis. (SD 1)
(3) Capaian  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  pada  setiap  multijenjang mulai pendidikan dasar sampai dengan menengah berorientasi secara konsisten untuk meningkatkan  keterampilan  berbahasa  Indonesia peserta  didik, baik secaralisan maupun tulis  dengan  menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. (SD 1)
(4) Dengan  demikian,  genre  dapat  didefinisikan  sebagai  jenis  teks yang berfungsi  menjadi  rujukan agar suatu  teks  dapat  dibuat  lebih  efektif, baik dari segi ketepatan tujuannya (tujuan sosial), maupun ketepatan pemilihan  dan  penyusun  elemen  teks, dan ketepatan  dalam penggunaan unsur tata bahasanya. (SD 1)
2) Hubungan Syarat : jika
Contoh:
(1) Peserta  didik  mampu  berkomunikasi  dengan  baik jika didukung  dengan emosi yang baik (Endriani, 2017). (SD 2)
3) Hubungan atributif : yang
Hubungan  antarklausa  dalam  kalimat  majemuk  subordinatif  yang  paling  produktif adalah  hubungan  atributif.  Hubungan  atributif  tersebut  ditandai  dengan  kehadiran klausa relatif yang menjadi pewatas atau atribut klausa inti.
Contoh:
(1) Perilaku-perilaku  negatif yang masih  dilakukan  peserta  didik  di  kelas dipengaruhi  oleh  beberapa  factor  seperti  lingkungan  sosial  dan lingkungan keluarga. (SD 2)
(2) Emosi  merupakan  bentuk  yang  kompleks  dari  organisme, yang melibatkan  perubahan  fisik  dari  karakter yang luas  dalam  bernafas, denyutnadi, produks ikelenjar, dans ebagainya. (SD 2)
(3) Emosi  individu  berasal  dari  kecerdasan  emosional yang dimiliki  oleh setiap individu. (SD 2)
(4) Selaras  dengan  hal  tersebut,  maka  teks  didefinisikan  sebagai  satuan bahasa yang digunakan sebagai ungkapan suatu kegiatan sosial baik secara  lisan  maupun  tulis  dengan  struktur  berpikir  yang  lengkap (Mahsun, 2014:1). (SD 1)
(5) Tentu  saja,  warna  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  menyesuaikan dengan titipan konsep pembelajaran yang ditawarkan setiap kurikulum. (SD 1)
(6) Selanjutnya  ,  setiap  subgenre  tersebut  memiliki  tujuan  sosial  tersendiri yang masing-masing mengejewantahkan diri dalam berbagai jenis teks. (SD 1)
4)  Hubungan penyebaban: karena … maka

## Contoh
(1) Selain  itu, karena teks  digunakanuntuk  pernyataan  suatu  kegiatan sosial dengan struktur berpikir yang lengkap, maka setiap teks memiliki struktur tersendiri dengan jenis yang berbedapula. (SD 1)
Menurut  Dardjowidjoyo,  dkk.  (1997)  terdapat  13  macam  hubungan    antarklausa dalam  kalimat  mejemuk  bertingkat,  yaitu:  hubungan  waktu,  hubungan  syarat,  hubungan tujuan,  hubungan  konsesif,  hubungan  pembandingan,  hubungan  penyebaban,  hubungan akibat, hubungan cara, hubungan sangkalan, hubungan kenyataan, hubungan hasil, hubungan penjelasan,  dan  hubungan  atributif.  Namun,  hasil    penelitian  hanya  menemukan  empat macam  hubungan antarklausa dalam kalimat majemuk subordinatif dalam teks ilmiah, yaitu: (1) hubungan tujuan,  (2) hubungan syarat, (4) hubungan atributif, dan hubungan penyebaban.
Faktanya, hubungan antarklausa dalam kalimat majemuk subordinatif yang terdiri atas tiga  klausa  atau  lebih  sering  berkombinasi  dengan  hubungan  yang  lain.  Hubungan  tujuan misalnya,    berkombinasi  dengan  hubungan  atributif  yang  ditandai  dengan  konjungsi
yang…untuk .  Ada  pula  hubungan  tujuan  yang  berkombinasi  dengan  hubungan  pemilihan yang  ditandai  dengan  pengunaan  konjungsi untuk ….baik …maupun … dalam  satu  kalimat. Demikian pula dalam hubungan penyebaban ada yang berkombinasi dengan hubungan akibat yang ditandai oleh penggunaan konjungsi karena …maka … dalam satu kalimat.
Fakta  lain  adalah  hubungan  antarklausa  dalam  kalimat  majemuk  subordinatif  yang paling  produktif  adalah  hubungan  atributif.  Hubungan  atributif  tersebut  ditandai  dengan kehadiran klausa relatif yang menjadi pewatas atau atribut klausa inti.

## 4.2.3 Hubungan Antarklausa dalam Kalimat Majemuk Kompleks
Hasil  penelitian  menunjukkan  hubungan  antarklausa  dalam  kalimat  majemuk  kompleks cukup  rumit  karena  melibatkan  hubungan  koordinatif  dan  hubungan  subordinatif sekaligus.Ditemukan tujuh macam hubungan.
1) Hubungan penjelasan
Hubungan  penjelasan  manakala  klausa  penjelas  memperjelas  gagasan  yang  tertuang dalam  klausa  ini.  Klausa  penjelas  biasanya  terdiri  atas  beberapa  klausa.  Hubungan klausa-klausa  penjelas  tersebut  bisa  bersifat  koordinatif,  bisa  juga  bersifat subordinatif.  Hubungan  penjelasan  ini  menggunakan  kopula: yaitu,  adalah,  seperti, bahwa
Contoh:
(1) Kemampuan  komunikasi  matematis  meliputi  beberapa  indikator yaitu menghubungkan benda nyata, gambar, tabel, dan diagram ke dalam ide matematika;  menjelaskan  ide,  situasi  dan  relasi  matematika  secara tulisan  dengan  benda  nyata,  gambar,  grafik,  danaljabar;  dan menyatakan  peristiwa  sehari-hari  dalam  bahasa  atau  simbol  matematis (Syarifah, etal.,2017). (SD 2)
(2) Hakikat  dilaksanakannya  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berbasis teks  itu  sendiri adalah pertama:  melalui  teks,  kemampuan  berpikir siswa  dapat  dikembangkan;  kedua:  materi  pembelajaran  berupa  teks lebih  relevan  dengan  karakteristik  Kurikulum  2013  yang  menetapkan capaian  kompetensi  siswa  yang  mencakupi  ketiga  ranah  pendidikan: sikap, pengetahuan, dan keterampilan. (SD 1)
(3) Kemampuane  mosi seperti mengatasi  suatu  konflik,  mengendalikan marah,  berkonsentrasi,  mengarahkan  diri,  berempati,  dan  keterampilan sosial ,cenderung tidak dilakukan penilaian (Putri,2107). (SD 2)
(4) Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  salah  satu  guru  matematika  di SMP  Negeri  24  Mataram, bahwa tingkah  laku  peserta  didik  masih  ada yang  mengganggu  teman  di  kelas,  membuat  keributan  di  kelas,  tidak memperhatikan   guru   pada   saat   guru memberikan materi, berbicara dengan teman sebangkunya, dan menghormati guru yang mereka anggap senior namun berbeda perlakuan terhadap guru PPL. (SD 2)
2) Hubungan konsesif, syarat, hasil
Hubungan  konsesif  terjadi  manakala  pernyataan  yang  terdapat  pada  klausa  atribut atau penjelas tidak dapat mengubah pernyataan yang terdapat dalam klausa inti. Hasil
penelitian  ditemukan  hubungan  konsesif  yang  ditandai  dengan  konjungsi walaupun. Terdapat  juga  fakta  bahwa  hubungan  konsesif  berkombinasi  dengan  hubungan penyebaban  yang  ditandai  konjungsi walaupun  …  karena. Selain  itu  hubungan konsesif  dalam  kalimat  majemuk  kompleks  juga  bekombinasi  dengan  hubungan syarat dan hasil yang ditandai dengan kehadiran kinjungsi : meskipun … jika …tentu.
Contoh:
(1) Meskipun peserta  didik  dapa  tmengenali  emosi  diri,  mengelola  emosi diri  sendiri,  memotivasi  diri  sendiri,  mengenali  emosi  orang  lain,  serta mampu  menjaga  hubungan  baik  dengan  orang  lain jika tidak  memiliki pengetahuan  prasyarat  yang  baik tentu tidak  dapa  tmenjawab  soal matematika khususnya  soal  matematika  yang  disajikan  sesuai dengan indikator kemampuan komunikasi matematis . (SD 2)
(2) Peserta  didik masih aday  ang  menanyakan  cara  menyelesaikan  soal tersebut meski peneliti  sudah  memberi  tahu  untuk  mengerjakan  sesuai dengan  kemampuan,  ada  pesertad  idik  yang  mengatakan  sudah  lupa dengan  materi  yang  berkaitan  dengan  tes,  dan  ada  peserta  didik  yang mengatakan bahwa matematika sulit. (SD 2)
(3) Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa walaupun kecerdasan  emosional peserta  didik  tinggi  maka  kemampuan  komunikasi  matematis  tertulis peserta  didik  tidak  ikut  tinggi  maupun  rendah  karena  tidak  memiliki hubungan secara signifikan antara satu sama lain. (SD 2)
3) Hubungan syarat,  hasil, dan penyebaban
Hubungan  syarat  terjadi  apabila  klausa  penjelas  menyatakan  syarat  terjadinya  apa yang  disebut  dalam  klausa  inti.  Hubungan  syarat  dinyatakan  dimarkahi  dengan konjungsi jika,  apabila,  bilamana,  dst. .    Faktanya,  hubungan  syarat  dalam  kalimat majemuk  kompleks  dalam  teks  ilmiah  berkombinasi  dengan  hubungan    hasil  dan akibat yang ditandai dengan konjungsi jika… maka …sehingga , dan penyebaban yang ditandai konjungsi jika …karena.
Contoh:
(1) Pada saat  pembelajaran matematika jika memiliki emosi yang baik maka dapatmengikuti pembelajaran dengan tertib dan mendengarkan apa yang diterangkan  oleh  guru sehingga pada  saat  guru  memberikan  soal matematika  pesertadidik  dapat  menggunakan  kemampuan  komunikasi matematis yang mereka miliki. (SD 2)
(2) Sehingga jika peserta  didik  diberikan  soal  yang  ditampilkan  dalam bentuk  tabel,  relasi,  maupun  peristiwa  sehari-hari  kemungkinan  kecil kurang  bisa  menjawab  soal, karena kurang  mampu  menggunakan kemampuan  komunikasi  matematis  peserta  didik  atau  kemampuan prasyarat yang kurang mumpuni, hal tersebut dilihat dari fakta pada saat penelitian.(SD 2)
4) Hubungan penyebaban
Hubungan  penyebaban  terjadi  apabila  klausa  penjelas  menyatakan  sebab  atau  alasan terjadinya  sesuatu  yang  dinyatakan  dalam  klausa  utama.  Hubungan  tersebut dinyatakan dengan konjungsi karena.
Contoh:
(1) Peserta  didik  yang  mempunyai  kecerdasa  nemosional  akan  lebih  bisa mengendalikan  dirinya  saat  menghadapi  masalah  dalam  belajar khususnya  dalam  belajar  matematika, karena kecerdasan  emosional terdiri  dari  indikator-indikator  di  antaranya:  mengenali  emosi  diri, mengelola  emosi  diri  sendiri,  memotivasi  diri  sendiri,  mengenali  emosi orang lain, dan membina hubungan dengan orang lain.(SD 2)
(2) Hal yang berbeda terletak pada KD Kurikulum 2013 yang  sepenuhnya berbasis  pada  teks  dengan  struktur  berpikir  antarsatu  teks  dengan teksy  ang  lainnya  berbeda, karena fungsi  sosial  yang  diemban  teks berbeda. (SD 1)
5) Hubungan atributif
Hubungan  atributif    terjadi  apabila  klausa  penjelas  atau  atribut  membatasi  atau menerangkan  subjek  klausa  utama.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  hubungan atribut dalama klaimat komp[eks dimarkahi konjungsi yang.
Contoh:
(1) Nilai  kemampuan  komunikasi  matematis  biasanya  hanya  ditunjukkan  dalam bentuk  angka yang tinggi  rendahnya  menunjukkan  seberapa  jauh  peserta  didik dapat  menghubungkan  benda  nyata,  gambar,  tabel,  dan  diagram  ke  dalam  ide matematika;menjelaskanide,situasi,danrelasimatematikasecaratulisandenganbend anyata, gambar, grafik,dan aljabar; dan menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa atau simbol matematis. (SD 2)
6) Hubungan akibat
Hubungan  akibat  terjadi  apabila  klausa  penjelas  menyatakan  akibat  dari  pernyataan yang  terdapat  dalam  klausa  inti.  Hasil  penelitian  menemukan  hubungan  akibat  yang ditandai  konjungsi sehingga. Temuan  lain  adalah  hubungan  akbibat  dapat  juga berkombinasi dengan hubungan perlawanan yang ditandai dengan konjungsi , namun …sehingga
Contoh:
(1) Selainitu,  kecerdasan  emosional  tidak  diajarkan  secara  khusus disekolah  atau  tidak  tercatat  dalam  dokumen  rapor,  seperti  nilai-nilai pelajaran  ataupun  keterampilan-keterampilan  lainnya sehingga tidak ada  hubungan  secara  langsung  terhadap  peningkatan  kemampuan komunikasi matematis. (SD 2)
(2) Peserta  didik  yang  mampu  mengendalikan  emosi  pada  saat pembelajaran  matematika  seperti  mengikuti  pembelajaran  matematika
yang  tertib namun tidak  mencermati  pembelajaran  matematika, sehingga kecerdasan  emosional  peserta didik  tidak  memiliki  hubungan secara signifikan dengan kemampuan komunikasi matematis. (SD 2)

## 7) Hubungan tujuan
Hubungan tujuan terjadi apabila klausa penjelas menyatakan tujuan pernyataan  yang dinyatakan dalam klausa inti.  Hubungan tujuan  yang ditemukan dalam  penelitian ini adalah  hubungan  tujuan  yang  berkombinasi  dengan  hubungan  akibat.  Hubungan  ini ditandai dengan konjungsi untuk … maka.
Contoh:
(1) Untuk memahami  dan  menguasai  informasi  dan  teknologi  yang berkembang  pesat  khususnya  peserta  didik, maka diperlukan penguasaan pembelajaran matematika sejak dini. (SD 2)

## 5. SIMPULAN DAN SARAN

## 5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat ditarik beberapa simpulan sebagai berikut.
5.1.1 Struktur Kalimat Majemuk Bahasa Indonesia dalam Teks Ilmiah
Struktur kalimat majemuk dalam teks ilmiah terdiri atas tiga macam, yaitu (1) struktur kalimat  majemuk  koordinatif,  (2)  struktur  kalimat  majemuk  subordinatif,  dan  (3) struktur kalimat majemuk kompleks.
1) Struktur Kalimat Majemuk Koordinatif dalam Teks Ilmiah Kalimat majemuk  koordinatif dalam teks ilmiah  ada  yang terdiri  atas dua klausa dan  ada  pula  yang  terdiri  atas  tiga  klausa.  Struktur  kalimat  majemuk  koordinatif yang  terdiri  atas  dua  klausa  pada  umumnya  berpola S  P  Komp  +  S  P  Komp. Struktur kalimat majemuk koordinatif  yang terdiri atas tiga klausa juga memiliki pola yang sama dengan kalimat majemuk koordinatif yang terdiri atas dua klausa.
Ada  klausa yang berpola S P + S P + S P Komp , dan ada pula yang berpola S P Komp Ket + S P Komp + S P Komp Ket.
2) Struktur Kalimat Majemuk Subordinatif dalam Teks ilmiah
Kalimat  majemuk  subordinatif  dalam  teks  ilmiah  ada  yang  terdiri  atas dua klausa dan ada pula yang terdiri atas tiga klausa.Strukutur kalimat subordinatif yang terdiri atas dua klausa terdiri atas dua tipe, yaitu tipe 1:  berpola S  ( S      P    Komp )  +  P    Komp    Ket dan  tipe  2:  berpola S    P Komp + Ket ( P  Komp ).
Struktur  kalimat  majemuk  subordinatif  yang  terdiri  atas  tiga  klausa terbagi atas tiga tipe, yaitu Tipe 1 : berpola  S  P Komp (P + O) + Ket (P + Komp), Tipe 2 : berpola  S (S  P  Ket) +  P  O + Ket ( Ket  P  Komp), danTipe 3 berpola:  S (S  P Komp) +   P  Komp + P  Komp
3) Struktur Kalimat Majemuk Kompleks dalam Teks Ilmiah Struktur kalimat majemuk kompleks dalam teks ilmiah terdiri atas tujuh tipe.
Tipe 1: berpola  S (S  P  Komp) +  P  O + P  O + P   Komp
Tipe 2 : berpola Ket + S  P  O  Ket + P  O Ket + P  O  Ket (P  O) +P Komp + P Komp Tipe 3 : berpola  S   P   Komp + Ket (P  Komp + Ket (P  Komp)) +S P  Komp ( P  O + P  O + P  O + P  O + P  O)
Tipe 4 : berpola : S  P Komp + Ket S  P + S  P  Komp + P  Komp +  P  Komp Tipe 5 : berpola : P + P + O + P + Komp + Komp Tipe 6 : berpola : S  ( P   O + P  O + P  O + P  O + P  O ) + P  O + P  O ( S + P Komp ) Tipe 7 berpola :S ( P O + P O + P +  P  O + P ) + S P Komp

## 5.1.2 Hubungan Antarklausa dalam Kalimat Majemuk Bahasa Indonesia dalam Teks Ilmiah
Alimat  majemuk  dalam  bahasa  Indonesia  terbagi  atas  tiga  macam,  yaitu  kalimat  majemuk koordinatif, kalimat majemuk subordinatif, dan kalimat majemuk kompleks.
1) Hubungan antarklausa dalam kalimat majemuk koordinatif Terdapat tiga macam hubungan semantik antarklausa dalam kalimat majemuk bahasa Indonesia  dalam  teks  ilmiah,  yaitu:  hubungan  perlawanan,  pemilihan  dan penjumlahan/penambahan.
2) Hubungan antarklausa dalam kalimat majemuk subordinatif Hasil  penelitian  menemukan  empat  macam    hubungan  antarklausa  dalam  kalimat majemuk  subordinatif  dalam  teks  ilmiah,  yaitu:  (1)  hubungan  tujuan,    (2)  hubungan syarat,  (4)  hubungan  atributif,  dan  hubungan  penyebaban.  Faktanya,  hubungan antarklausa  dalam  kalimat  majemuk  subordinatif  yang  terdiri  atas  tiga  klausa  atau lebih sering berkombinasi  dengan hubungan  yang lain.  Hubungan antarklausa dalam kalimat majemuk subordinatif yang paling produktif adalah hubungan atributif.
3) Hubungan antarklausa dalam kalimat majemuk kompleks Hasil  penelitian  menunjukkan  hubungan  antarklausa  dalam  kalimat  majemuk kompleks dalam teks ilmiah cukup rumit karena melibatkan hubungan koordinatif dan hubungan subordinatif sekaligus.Hasil penelitian menemukan tujuh macam hubungan antarklausa  dalam  kalimat  majemuk  kompleks,  yaitu:  (1)  hubungan  penjelasan,(2) hubungan  konsesif,  (3)  hubungan  syarat,  (4)  hubungan  penyebaban,(5)  hubungan atributif ,(6) hubungan akibat, dan  (7) hubungan tujuan. Hubungan antarklausa dalam kalimat  majemuk  kompleks  tidak  bersifattunggal,  melainkan  hubungan  tersebut bekombinasi dengan hubungan lain sesuai dengan tingkat kompleksitas hubungan dan jumlah klausa yang  terdapat dalam kalimat tersebut.

## 6.2 Saran
Hasil  analisis  data  kalimat  majemuk  dalam  teks  ilmiah  ternyata  struktur  dan  hubungan antarklausa  dalam  kalimat  majemuk  cukup  rumit.Kalimat  majemuk  yang  dicontohkan
dalam buku-buku tata bahasa Indonesia belum mewakili struktur kalimat majemuk dalam berbagai  ranah  pemakaian  bahasa.  Struktur  kalimat  majemuk  yang  terdapat  dalam  teks ilmiah  pasti  berbeda  dengan  struktur  kalimat  majemuk  yang  terdapat  dalam  teks  narasi atau fiksi.Struktur kalimat  majemuk  dalam teks undang-undang atau hukum  pasti punya kekahasan tersendiri. Oleh sebab itu peneliti menyarankan beberapa hal sebagai berikut.
(1) Kepada peneliti lain yang berminat dalam kajian sintaksis untuk melakukan penelitian lanjutan  struktur  kalimat  majemuk  dalam  ranah  pemakaian  bahasa  yang  lain  seperti yang dikemukakan di atas.
(2) Penulisan buku tata bahasa atau buku ajar sedapat mungkin data atau contoh kalimat berbasis  penggunaan  bahasa  dalam  berbagai  ranah,  hindari  contoh  kalimat  yang berdasarkan intuisi.

## DAFTAR PUSTAKA
Alisjahbana,  Sutan  Takdir.  1978. Tata  Bahasa  Baru  Bahasa  Indonesia ,  jilid  1.
Jakarta: Dian Rakyat.
Fokker,  A.A.  1980. Pengantar  Sintaksis  Indonesia. Penerjemah:  Djonhar.  Jakarta: Pradnya Paramita.
Haegeman,  Liliane.  1992. Introduction  to  Government  and  Binding  Theory .  Oxford UK & Cambridge USA: Blackwell.
Jehane,  Hendrikus.  1996.  “Inkorporasi  dengan  Pelesapan  Verba  dalam  bahasa Indonesia.”  Dalam Linguistika, edisi  keempat,  Maret  1996.  Denpasar: Universitas Udayana. Halaman 61 —69.
Jehane,  Hendrikus.  1998.  “Struktur  Argumen  dan  Peran  Tematik  Kalimat  Bahasa Indonesia.” Dalam Guru Bahasa , Tahun II, Nomor 6, Desember 1998.
Jehane, Hendrikus. 2003. “Relasi Gramatikal Bahasa Indonesia.” Jurnal Pendidikan Bahasa, Volume 8, Nomor 14, November 2003.
Jehane,  Hendrikus.  2006.  “Posisi  Keterangan  dalam  Kalimat  Bahasa Indonesia”.Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra.  Volume  10,  nomor  20, November 2006.
Jehane,  Hendrikus.  2007.  “Kontroversi  Seputar  Diatesis  Bahasa  Indonesia”  Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra. Volume 11, no.20, Juni 2007.
Kaswanti Purwo, Bambang (ed.1987. “Subjek-Predikat: Sebuah Tinjauan.” Makalah (belum terbit).
Keraf, Gorys. 1996. Tata Bahasa Indonesia . Ende: Nusa Indah.
Kridalaksana, Harimurti. 1988. Beberapa Prinsip Perpaduan Leksem dalam Bahasa Indonesia . Yogyakarta: Kanisius.
Kridalaksana,  Harimurti.  1992. Pembentukan  Kata  dalam  Bahasa  Indonesia.
Jakarta: Gramedia.
Parera, Jos Daniel. 1993 . Sintaksis . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Ramlan, M. 1987. Ilmu Bahasa Indonesia: Sintaksis. Yogyakarta: C.V. Kayono.
Rustiati,  2013.  Kalimat  Majemuk  Kompleks.  Artikel  Ilmiah  dimuat  di  Jurnal  Widya Warta No. 02 Tahun XXXV II/ Juli 2013.
Samsuri.1985. Tata Kalimat Bahasa Indonesia. Jakarta: Sastra Husada.
Widjojo, Soendjono, dkk. 1997. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Sugono,  Dendy.  1995. Pelesapan  Subjek  dalam  Bahasa  Indonesia. Jakarta:  Pusat Pembinaan  dan  pengebangan  Bahasa  Departemen  Pendidikan  dan kebudayaan.
Nurwardani, Paristiyanti, dkk. 2016. Buku Ajar Mata Kuliah Wajib Umum Bahasa Indonesia: Ekspresi Akademik. Jakarta: Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi.
Vehaar,  J.W.M.  1996. Asas-asas  Linguistik .  Yogyakarta:  Gadjah  Mada  University Press.