## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR WORDLESS PICTURE BOOK DIGITAL
BERBASIS NILAI KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
KELAS III SEKOLAH DASAR
Alfina Firda Azzahra 1 , Nina Nurhasanah 2 , Gusti Yarmi 3
Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta Surel : alfinaazzahra1@gmail.com
Abstract: Development of Digital Wordless Picture Book Teaching Materials Based on Character  Values  in  Learning  Pancasila  and  Citizenship  Education  for  Class  III Elementary Schools. This study aims to introduce and apply character values in everyday life. This type of research is Research and Development (Reseach and Development) using the Four D (4D) development model. The data analysis technique used in this research is quantitative  descriptive  statistics.  The  data  in  this  study  were  obtained  from  expert validation of Civics learning materials of 90% very good, media expert validation 96.36% very good, linguistic expert validation 96% very good, and the results of development trials (one to one evaluation, small group evaluation and field test) 100% very good. The results of the development in this study were in the form of digital wordless picture book teaching materials based on character values in Pancasila and Citizenship Education (PPKn) Class III Elementary School learning.
Keyword:  Development,  Wordless  Picture  Book,  Pancasila  and  Citizenship  Education (PPKn)
Abstrak : Pengembangan Bahan Ajar Wordless Picture Book Digital Berbasis Nilai Karakter  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  Kelas III  Sekolah  Dasar. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengenalkan  dan  menerapkan  nilai karakter  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Jenis  Penelitian  ini  adalah  Penelitian  dan Pengembangan (Reseach dan Development) dengan menggunakan model pengembangan Four  D  (4D).  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  peneilitain  ini  adalah  statistik deskriptig  kuantitatif.  Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  validasi  ahli  materi pembelajaran  PPKn    sebesar  90%  sangat  baik,  validasi  ahli  media  96,36%  sangat  baik, validasi  ahli  bahasa  96%  sangat  baik,  dan  hasil  uji  coba  pengembangan  (one  to  one evaluation, small group evaluation dan field test) 100% sangat baik. Hasil pengembangan pada penelitian ini berupa produk bahan ajar wordless picture book digital berbasis nilai karakter pada pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) Kelas III Sekolah Dasar.
Kata  Kunci: Pengembangan,  Wordless  Picture  Book,  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan (PPKn)

## PENDAHULUAN
Manusia  merupakan  makhluk hidup  yang  memiliki  akal  budi  dengan potensi  yang  terus  berkembang.  Sejak kelahirannya manusia akan terus mengalami perubahan. Perubahan tersebut  terjadi  secara  terusmenerus melalui pendidikan. Pendidikan mampu
membentuk kepribadian manusia menjadi  makhluk  yang  berbudi  luhur. Melalui  pendidikan  manusia  akan mewariskan  nilai-nilai  kemanusiaan yang  akan  menjadi  penuntun  untuk hidup  berdampingan  dengan  manusia lain.
Pendidikan  merupakan  proses
komunikasi yang di dalamnya terkandung  suatu  proses  transformasi pengetahuan, nilai-nilai dan keterampilan,  baik  yang  berlangsung  di dalam maupun di luar sekolah,
lingkungan masyarakat dan keluarga dan pembelajarannya  berlanjut  sepanjang hayat (Muhammad Hasan, dkk, 2021:2). Pendidikan  merupakan  upaya  dalam mengembangkan potensi seseorang atau sekelompok orang yang bertujuan untuk mencapai  tahapan  tertentu  di  dalam kehidupannya menuju kearah peradaban kehidupan  yang  lebih  baik.  Dalam pelaksanaannya, pendidikan tidak hanya menanamkan potensi melainkan menanamkan karakter untuk mempersiapkan  generasi  bangsa  lebih baik. Pendidikan karakter sangat penting untuk membentuk karakter yang baik. Sekolah dasar adalah institusi yang paling dasar dalam pendidikan merupakan  tonggak  awal  pembentukan karakter  pada  anak.  Demi  kesiapan peserta didik dalam tumbuh berkembangnya, pengintegrasian
pendidikan  karakter  harus  dilakukan pada  mata  pelajaran  khususnya  di Sekolah  Dasar.  Dengan  demikian, pendidikan di sekolah pun dituntut untuk mampu membangkitkan nilai kehidupan, moral dan budi pekerti.
Upaya yang dilakukan pemerintah dalam  membangkitkan  nilai  kehidupan, moral  dan  budi  pekerti  adalah  dengan melakukan transformasi pendidikan dengan  menempatkan  nilai  karakter sebagai  ruh  dan  fondasi  pendidikan.
Nawacita  Presiden  Joko  Widodo  dan Jusuf  Kalla  merupakan  salah  satu pengimplementasian
dari wujud pembaharuan  Penguatan  Pendidikan Karakter (PPK) yang terintegrasi dalam
Gerakan  Nasional  Revolusi  Mental
(GNRM) yaitu perubahan cara berpikir, bersikap,  dan  bertindak  menjadi  lebih baik (Onde et al., 2020:270). Nilai-nilai yang  terkandung  dalam  PPK  adalah religius,  nasionalis,  mandiri,  gotong- royong,  integritas.  Nilai-nilai  ini  yang akan ditanamkan dalam sistem pendidikan nasional dan diimplementasikan  di  dalam  kehidupan di sekolah dan kehidupan sehari-hari.
Peraturan  pemerintah  Nomor  19 Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional Pendidikan pasal 19 ayat 1, menyatakan bahwa proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif,  menyenangkan,  menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberi ruang yang  cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas, dan  kemandirian  sesuai  dengan  bakat, minat,  dan  perkembangan  fisik  serta psikologis  peserta  didik.  Berdasarkan peraturan  tersebut  pendidikan  harus kreatif  dan  bertanggung  jawab  dalam membuat  desain  pembelajaran  untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar agar  pembelajaran  dapat  terintegrasi dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  para pendidik
hendaknya mampu
mengembangkan bahan ajar yang sesuaikan  dengan  bentuk  pembelajaran atau kegiatan yang dilakukan, diantaranya kegiatan berbicara, kegiatan menulis,  kegiatan  mendengarkan  dan kegiatan meniru.
Penyediaan  bahan  ajar  berupa buku  bacaan  untuk  peserta  didik merupakan  salah  satu  alat  pendukung yang dapat dilakukan. Buku bacaan yang dapat disediakan antara lain berupa buku cerita bergambar. Ilustrasi yang disajikan  oleh  buku  cerita  bergambar dapat  meningkatkan  pengetahuan  anak dan daya imajinasi. Namun tidak hanya itu,  buku  cerita  bergambar  juga  dapat
mengembangkan  karakter  peserta  didik melalui  alur  cerita  yang  berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Peneliti  melakukan  wawancara analisis kebutuhan dengan peserta didik kelas  III  SDN  Menteng  Atas  01  secara daring  melalui  google  formulir  yang dilakukan pada tanggal 10 Januari 2022, di  dapatkan  data  bahwa  pada  saat pembelajaran  PPKn,  bahan  ajar  yang digunakan  oleh  peserta  didik  adalah buku  tematik.  Walaupun  penggunaan tematik sebagai bahan ajar sudah cukup untuk pembelajaran PPKn, namun masih diperlukannya  inovasi  baru  dalam melaksanakan pembelajaran PPKn. Menurut pendapat peserta didik,
penggunaan  buku  bacaan  yang  memuat gambar  dapat  membantu  mereka  dalam memahami  pembelajaran  PPKn.  Jenis buku bacaan yang sesuai dengan peserta didik SD adalah Wordless Picture Book atau  yang  disebut  juga  dengan  buku cerita  bergambar.  Wordless  Picture Book adalah buku cerita tanpa kata yang berfungsi untuk
meningkatkan
kemampuan  berbicara  anak  dengan menceritakan  tentang  ilustrasi  yang dilihatnya  (Lestari,  2018:31).  Dengan gambar  ilustrasi  yang  terdapat  pada
WPB, anak dibiasakan untuk
mendongeng dan membuat cerita
sehingga dapat membangun daya imajinasinya.
Di  dalam  WPB  hanya  terdapat gambar  yang  berisi  cerita  tanpa  adanya tulisan  di  dalamnya.  WPB  digunakan untuk membantu mengembangkan kemampuan  berbicara,  membaca  dan mendengarkan.  Dalam  menggunakan WPB,  peserta didik diberikan kebebasan dalam  mengembangkan  dan  menyusun kalimat  hanya  dengan  melihat  gambar yang disajikan didalam buku tersebut.
Wordless  Picture  Book  adalah
bahan  ajar  yang  sangat  menarik  dan kreatif serta dapat menumbuhkan karakteristik  pada  peserta  didik.  Maka dari itu, sebagai seorang  pendidik perlu meningkatkan kemampuan dalam mengembangkan  bahan  ajar  yang  di sesuaikan dengan karakter peserta didik agar  terciptanya  proses  pembelajaran yang  bermakna.  Oleh  karena  itu, penggunaan bahan ajar di sekolah masih dirasa  kurang  membantu,  sehingga dibutuhkan  bahan  ajar  pendukung Wordless  Picture  Book  digital  untuk membantu  pemahaman  peserta  didik pada penerapan nilai karakter pembelajaran  PPKn  Tema  7  materi keberagaman  karakteristik  individu  di lingkungan sekitar.
Peneliti juga melakukan wawancara  analisis  kebutuhan  dengan wali  kelas  III  SDN  Menteng  Atas  01 yang dilakukan secara daring, didapatkan data bahwa pada pembelajaran PPKn sudah menggunakan  berbagai  bahan  ajar, Namun, penggunaan bahan ajar Wordless  Picture  Book  masih  jarang digunakan  pada  pembelajaran  PPKn. Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan adalah  melalui  penggunaan  Wordless Picture  Book  berbasis  nilai  karakter sebagai  bahan  ajar  pendukung  dalam pembelajaran  PPKn  Tema  7  materi keberagaman  karakteristik  individu  di lingkungan sekitar. Pengembangan Wordless  Picture  Book  ini  akan mencakup  nilai-nilai  karakter  dalam kehidupan  sehari-hari  yang  bersifat nyata  dan  konkret.  Selain  itu,  dengan adanya  cerita  yang  mengandung  pesan moral pada Wordless Picture Book maka anak dapat mengimplementasikan nilai- nilai  kemanusiaan  dalam  sebuah  alur cerita.
Penerapan  pembelajaran  yang
dilakukan  secara  luring  maupun  daring sangat  berdampak  pada  proses  belajar yang  dapat  mempengaruhi  penggunaan bahan ajar karena keterbatasan ruang dan waktu.  Dengan  demikian  pendidik  dan peserta  didik  memerlukan  penunjang pembelajaran, dimana bahan ajar tersebut dijadikan sumber belajar(Kirana, 2020). Berdasarkan uraian diatas maka
penelitian  ini  dilakukan  dalam  rangka mengembangkan  bahan  ajar wordless picture  book digital  berbasis  nilai karakter dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila  dan  Kewarganegaraan  Kelas III  Sekolah  Dasar  Tema  7  materi keberagaman  karakteristik  individu  di lingkungan  sekitar.  Tujuan  penelitian pengembangan ini adalah sebagai sarana untuk memudahkan peserta didik dalam memahami  pembelajaran  Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan khususnya  dalam  memahami  nilai-nilai karakter serta mempermudah guru dalam mengajarkan dan
memberikan
penerapan  tentang  nilai-nilai  karakter peserta  didik  dalam  kehidupan  sehari- hari. Tidak hanya itu, penelitian ini juga bertujuan  untuk  menghasilkan  sebuat produk  berupa  pengembangan  bahan ajar  Wordless  Picture  Book  berbasis nilai-nilai  karakter  pada  Kelas  III
Sekolah  Dasar  pada  tema  7,  subtema  1 pembelajaran PPKn tentang
“Keberagaman Karakteristik Individu”.

## METODE PENILITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada peserta  didik  Kelas  III  Sekolah  Dasar Negeri Menteng Atas 01, yang beralamat di Jl. Dr. Saharjo No.121, Menteng Atas, Kecamatan  Setiabudi,  Kota  Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota Jakarta.
Metode penelitian yang
digunakan adalah penelitian
pengembangan  disebut  dengan  R&D (Research  &  Development). Model penelitian  yang  digunakan  sebagai pedoman  dalam  pengembangan  produk ini  adalah  model  Four  D  (4D).  Model yang dikemukakan oleh Thiagarajan ini dinamakan  Four  D  (4D)  dikarenakan memiliki  empat  tahap  pengembangan, yaitu:
Define , pada tahap ini pendefinisian  yang  dilakukan  adalah dengan menganalisis
kebutuhan pengembangan.  Tahap  pendefinisian  ini terdiri  dari  lima  langkah  yaitu  analisis awal,  analisis  siswa,  analisis  konsep, analisis  tugas  dan  analisis  tujuan pembelajaran (Thiagarajan, 1974).
Design ,  pada  tahap  ini  peneliti sudah membuat produk awal (prototype)
atau rancangan awal produk. perancangan produk meliputi pembuatan cerita dan persiapan kerangka konseptual bahan  ajar  yakni  pembuatan  sketsa (sketching) Wordless Picture Book.
Develop ,  pada  tahap  ini  akan menghasilkan sebuah produk
pembelajaran  yang dilakukan dalam dua langkah,  yaitu  penilaian  ahli  ( expert appraisal ) yang meliputi uji ahli materi, media  dan  bahasa  serta  uji  coba
pengembangan  ( development  testing ) yang  meliputi one  to  one  evaluation, small  group  evaluation, dan field  test . Pada tahap Develop, subjek uji ahli yang digunakan  adalah  uji  ahli  materi  yaitu ahli materi dosen PPKn PGSD FIP UNJ, ahli  media  dosen  PGSD  FIP  UNJ,  dan ahli  bahasa  dosen  linguistik  di  UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Sedangkan  uji  coba  pengguna  yang digunakan adalah peserta didik Kelas III SDN Menteng Atas 01.
Disseminate , tahap ini adalah suatu tahap  akhir  dari  proses  pengembangan bahan  ajar.  Tahap  ini  dilakukan  untuk mempromosikan atau menyebarkan produk bahan ajar wordless picture book digital agar bisa diterima oleh pengguna dengan  baik.  Diseminasi  bisa  dilakukan melalui sebuah proses penyaluran kepada para pendidik pembelajaran dalam suatu forum. Bentuk diseminasi dalam penelitian  pengembangan  ini  dilakukan melalui  forum  diskusi  WhatsApp  grup kelas III SDN Menteng Atas 01 dan wali kelas  III  SDN  Menteng  Atas  01. Diseminasi ini dilakukan bertujuan untuk mendapatkan  penilaian  berupa  masukan dan  saran  dalam  menyempurnakan produk pengembangan agar dapat
digunakan  oleh  para  pengguna  produk dengan baik. Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini adalah observasi yang dilakukan oleh peneliti dengan
mengumpulkan  data  melalui  analisis kebutuhan  peserta  didik  dan  guru, wawancara  secara  daring  kepada  guru kelas  III  SDN  Menteng  Atas  01  serta kuesioner  yang  meliputi  guru  kelas, peserta  didik,  dan  validasi  ahli  materi, ahli bahasa dan ahli media.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini berupa statistik
deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  ini menggunakan rating scale sebagai sistem penilaian  uji  validasi  produk. Rating scale merupakan  data  yang  di  peroleh berupa  angka  atau  data  kuantitatif  yang ditafsirkan kedalam pengertian kualitatif (Tustiyana  Windiyani,  2012:205).  Data uji  validasi  yang  sudah  terkumpul, selanjutnya  akan  dihitung  oleh  peneliti untuk  memperlihatkan  kualitas  produk bahan  ajar.  Berikut  rumus  perhitungan untuk memperoleh presentase kelayakan :
Selanjutnya setelah menghitung uji  validasi  ahli,  peneliti  menghitung hasil uji coba peserta didik kelas III SD Negeri  Menteng  Atas  01.  Peneliti menggunakan  skala  Guttman  yang dikemukakan  oleh  Sudjana  dalam (Vindaswari  &  Ulfah,  2018:153) dengan  penilian  Ya  bernilai  1  dan
Tidak bernilai 0. P : Hasil Presentase f :  Jumlah  skor  yang diberikan responden n : Jumlah skor maksimal Setelah presentase kelayakan didapatkan,  maka  selanjutnya  adalah mendeskriptifkan  data  kelayakan  yang didapat  ke  dalam  pedoman rating  scale sebagai  berikut  (Suharsimi  Arikunto, 2009:53):

## PEMBAHASAN
Bahan  ajar wordless  picture  book digital
dikembangkan
dengan menggunakan  model Four  D (4D).
Produk  bahan  ajar  ini  merupakan  suatu bahan  ajar  buku  cerita  bergambar  tanpa kata  digital  yang  digunakan  sebagai bahan  ajar  pendukung  pembelajaran PPKn  Kelas  III  SD  Tema  7  materi keberagaman  karakteristik  individu  di lingkungan  sekitar  yang  dapat  dengan mudah diakses dimanapun.
Kevalidan  produk  pengembangan bahan ajar wordless picture book digital dapat dilihat dari presentase hasil validasi ahli  materi,  ahli  media  dan  ahli  bahasa. Peneilaian  tersebut  dilakukan  oleh  tiga dosen  validator  dengan  setiap  dosen validator berperan sebagai validator ahli materi, validator ahli media dan validator ahli  bahasa.  Hasil  validasi  produk pengembangan  bahan  ajar wordless picture  book digital  dapat  dilihat  pada tabel berikut.
Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli materi  terhadap  bahan  ajar  Wordless
Pictue Book digital materi Keberagaman Karakteristik  Individu,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  produk  bahan  ajar digital yang dikembangkan mendapatkan skor  presentase  kelayakan  sebesar  90% dimana  skor  tersebut  masuk  dalam klasifikasi Sangat Baik .
Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli media  terhadap  bahan  ajar  Wordless Pictue Book digital materi Keberagaman Karakteristik  Individu,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  produk  bahan  ajar digital yang dikembangkan mendapatkan skor presentase kelayakan sebesar
96,36%  dimana  skor  tersebut  masuk dalam klasifikasi sangat baik.
Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli bahasa  terhadap  bahan  ajar  Wordless Pictue Book digital materi Keberagaman Karakteristik  Individu,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  produk  bahan  ajar digital yang dikembangkan mendapatkan skor  presentase  kelayakan  sebesar  96%
dimana  skor  tersebut  masuk  dalam klasifikasi Sangat Baik .
Hasil rata-rata penilaian pengembangan  bahan  ajar wordless picture book digital dari ahli materi, ahli media  dan  ahli  bahasa  terhadap  bahan ajar wordless picture pada pembelajaran PPKn  Kelas  III  SD  Tema  7  materi keberagaman  karakteristik  individu  di lingkungan  sekitar  dengan  kategori
Sangat Baik . Setelah  uji  validasi  produk  oleh para  ahli  selesai  dilakukan,  tahap selanjutnya adalah uji coba
pengembangan  dengan  melakukan  uji coba produk ke lapangan. Produk bahan ajar  akan  di  uji  coba  oleh  peserta  didik kelas  III  Sekolah  Dasar.  Setelah  di  uji coba,  selanjutnya  peserta  didik  akan melakukan penilaian dengan menggunakan kuesioner. Tahap uji coba dilakukan melalui 3 tahap yaitu, tahap uji perseorangan  (One  to  One  Evaluation), tahap  uji  coba  kelompok  kecil  (Small Group  Evaluation)  dan  tahap  uji  coba lapangan (Field Test). Hasil dari uji coba lapangan  (Field  Test)  dapat  dilihat  pada tabel berikut.
Berdasarkan  hasil  penilaian  uji coba  produk  di  atas,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  produk  bahan  ajar yang  dikembangkan  memperoleh  skor presentase  kelayakan  sebesar  100%
dimana  skor  tersebut  masuk  dalam klasifikasi Sangat Baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penilaian  yang  telah dilakukan  oleh  expert  review  Wordless Picture  Book  digital  memperoleh  nilai sebesar 94,12% yang dapat dikategorikan sangat  baik,  yang  artinya  bahwa Wordless  Picture  Book  digital  layak digunakan tanpa revisi. Selanjutnya, one to one evaluation, small group evaluation,  dan  field  test  memperoleh nilai sebesar 100% yang dapat
dikategorikan sangat baik, yang artinnya bahwa  Wordless  Picture  Book  digital layak digunakan tanpa revisi.
Berdasarkan  hasil  pengembangan yang  telah  dilakukan  dapat  dilihat presentase yang didapatkan semua diatas rata-rata.  Wordless  Picture  Book  digital ini  berhasil  menanamkan  nilai-nilai karakter  PPK  khususnya  nilai  karakter nasionalis dan dapat memberi pemahaman mengenai materi Keberagaman  Karakteristik  Individu.
Dengan  kisah  yang  diangkat  dalam kehidupan  sehari-hari,  peserta  diidk dapat  memahami  materi  keberagaman dan  Wordless  Picture  Book  digital  ini dapat  dipakai  sebagai  penunjang  dalam belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Kirana,  Rizka  Wahyu  candra  dan  Joni
Susilowibowo. Pengembangan Bahan  Ajar  E-Book  Praktikum Akuntansi  Perusahaan  Dagang Berbasis Scientific Approach Sebagai Sumber Belajar Alternatif. Jurnal Pendidikan Akuntansi  Indonesia,  Volume  18, No. 1, (2020): 80-90.
Lestari,  Ika.  Developing  Wordless Picture  Book  to  Improve  the Storytelling Ability of 5 to 6 Years Old Children. Cakrawala Pendidikan,  Volume  37,  No.  1 (2018):  30-41Onde,  M.  L.  ode, Aswat,  H.,  B,  F.,  &  Sari,  E.  R. (2020). Integrasi Penguatan Pendidikan Karakter (Ppk) Era 4.0 Pada Pembelajaran Berbasis Tematik  Integratif  Di  Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (2),
Suharsimi, Arikunto dan Cepi Safruddin Abdul  Jabar.  2009.  Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta:
Bumi Aksara. Windiyani,  Tustiyana.  Instrumen  Untuk Menjaring Data Interval. Nominal, Ordinal dan Data Tentang Kondisi, Keadaan,  Hal  Tertentu  dan  Data Untuk Menjaring Variabel Kepribadian.  Jurnal  Pendidikan Dasar,  Volume  3,  No.  5  (2012): 203-207.
Vindaswari,  R.  F.,  &  Ulfah,  A.  (2018). Pengembangan Buku Cerita Anak Bergambar  Berbasis  Nilai-Nilai
Kepedulian  Bagi  Peserta  Didik Kelas  2  Sekolah  Dasar. Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) , 1 (3).