## Jurnal Media Pengabdian Komunikasi
Volume 2, No. 2, Desember 2022, E-ISSN: 2809-6665, hal 207-219

## Peningkatan Kemampuan Mengidentifikasi Pesan Hoax Melalui Literasi Informasi pada Remaja
Leadya Raturahmi*, Chotijah Fanaqi, Rosanti U.D.S. Yatnosaputro Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Garut, Garut, Indonesia *Corresponding author ,email: leadyaraturahmi@uniga.ac.id
Diterima:  9 Desember 2022, Direvisi: 24 Desember 2022, Terbit: 30 Desember 2022

## Abstract
This community service activity is motivated by the limitations of youth in rural areas  of  Garut  Regency  in  identifying  the  truth  of  information,  especially information circulating on social media. The rise of false information circulating can cause anxiety, especially for teenagers, because adolescence is an immature age to digest false information and can bring up unexpected things. The purpose of this community empowerment activity is to improve youth skills in the ability to identify the truth of information using the seven pillars of information literacy model in the form of the ability to identify, scope, plan, collect, evaluate, manage, and  present  information  so  that  people  who  are  information  literate  will demonstrate  awareness  about  how  they  collect,  use,  manage,  synthesize  and create information and data in an ethical manner and will have the information skills to use media effectively. The method of activities carried out includes: (1) the  preparatory  stage  in  the  form  of an  approach  to  the  target  audience  which begins with the survey stage, permits from related agencies, and providing initial motivation  for  youth  participating  in  empowerment  activities  (2)  the  program implementation stage, including the preliminary stage, the socialization stage and hearings, the implementation stage, and the final evaluation stage. The target of the activity is young media users in Cijolang Village, Garut Regency. The result is that all participants understand how to distinguish true and fake news using the seven  pillars  of  information  literacy  approach  in  collecting,  using,  managing, synthesizing, and creating information and data in an ethical manner and will have the information skills to use media effectively.
Keywords: Hoax; community empowerment; information literacy; youth.

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  dilatarbelakangi  oleh  keterbatasan remaja di wilayah perdesaan    Kabupaten Garut dalam mengidentifikasi kebenaran suatu  informasi,  terutama  informasi  yang  beredar  di  media  sosial.  Maraknya informasi tidak benar yang beredar dapat memunculkan rasa kecemasan khususnya remaja,  karena  usia  remaja  adalah  usia  yang  belum  matang  untuk  mencerna informasi  bohong  dan  dapat  memunculkan  hal  yang  tidak  terduga.  Tujuan  dari kegiatan  pemberdayaan  masyarakat  ini  adalah untuk meningkatkan keterampilan remaja  dalam  kemampuan  mengidentifikasi  kebenaran  suatu  informasi menggunakan  model  tujuh  pilar  literasi  informasi  berupa  kemampuan  dalam identifikasi,  ruang  lingkup,  rencana,  mengumpulkan,  evaluasi,  mengelola,  dan menyajikan  informasi  sehingga  orang  yang  melek  informasi  akan  menunjukkan kesadaran  tentang  bagaimana  mereka  mengumpulkan, menggunakan, mengelola, mensintesis,  dan  membuat  informasi  dan  data  dengan  cara  yang  etis  dan  akan
memiliki keterampilan informasi untuk menggunakan media secara efektif. Metode kegiatan yang dilakukan meliputi: (1) tahap persiapan berupa pendekatan kepada khalayak  sasaran  yang  dimulai  dengan  tahap  survei,  perijinan  kepada  instansi terkait,  dan  pemberian  motivasi  awal  bagi  remaja  yang  mengikuti  kegiatan pemberdayaan (2) tahap pelaksanaan program, meliputi tahap pendahuluan, tahap sosialisasi  dan  audiensi,  tahap  pelaksanaan,  serta  tahap  evaluasi  akhir.  Sasaran kegiatan  adalah  pengguna  media  usia  muda  di  Desa  Cijolang  Kabupaten  Garut. Diperoleh hasil bahwa seluruh peserta dalam memahami cara membedakan berita benar  dan  bohong  menggunakan  pendekatan  tujuh  pilar  literasi  informasi  dalam mengumpulkan,  menggunakan,  mengelola,  mensintesis,  dan  membuat  informasi dan  data  dengan cara yang etis  dan  akan  memiliki keterampilan  informasi untuk menggunakan media secara efektif.
Kata-kata kunci: Hoax; literasi informasi; pemberdayaan masyarakat; remaja.

## PENDAHULUAN
Era  teknologi  informasi  saat  ini  membawa  peningkatan  yang  signifikan  bagi penggunanya  dalam  pemenuhan  informasi  dan  ini  sejalan  dengan  peningkatan ketersediaan atas koneksi internet dan perangkat teknologi yang mulai merambah masuk  ke  wilayah  perdesaan  di  Indonesia.  Masyarakat  perdesaan  tidak  lagi mengandalkan televisi dan media cetak saja untuk memperoleh  informasi, tetapi semakin banyak yang memanfaatkan media sosial, aplikasi percakapan, dan website berita (Raturahmi et al., 2022). Terdapat penggunaan yang tinggi pada beberapa platform media seperti Instagram, Facebook, Twitter, dan TikTok meskipun media social  tersebut  tidak  sepenuhnya  memuat  informasi  yang  lengkap  dan  utuh  dan dapat  mengarah  pada  keraguan atas  validitas  berita  yang dimuat  di media  sosial tersebut (Putri, 2021).
Informasi atau berita yang saat ini lebih banyak dipublikasikan secara online, lalu  diakses  secara  bebas  oleh  penggunanya  dengan  mengabaikan  validitasnya tentang apakah benar atau palsu. Hal ini banyak terjadi pada penggunaan aplikasi percakapan  sebagai  media  informasi  dan  interaksi.  Aplikasi  percakapan  yang menghubungkan  anggota  komunitas  secara  terbatas,  yang  meski  di  dalamnya mendatangkan banyak manfaat tapi terdapat juga peluang adanya dampak negatif seperti isu sara maupun pelanggaran privasi (Marlina et al., 2020). Informasi yang tidak benar melalui group chat juga dapat terjadi dan dapat dilakukan oleh siapa saja, termasuk anggota keluarga dekat dan terpercaya sehingga anggota grup dapat mudah  tertipu  dan  mudah  terprovokasi  (Tutiasri  &  Kusuma,  2020).  Media  sosial menjadi  saluran  yang  paling  banyak  digunakan  dalam  penyebaran  hoax  sehingga fenomena  ini  menimbulkan  keraguan  terhadap  informasi  yang  diterima  dan

## Jurnal Media Pengabdian Komunikasi
Volume 2, No. 2, Desember 2022, E-ISSN: 2809-6665, hal 207-219
membingungkan masyarakat (Juditha, 2018).
Informasi  yang  membingungkan  dapat  menjadi  salah  satu  faktor  pemicu kecemasan  remaja  karena  berita  palsu  atau  hoax  memberikan  pengaruh  dan memicu  terjadinya  kecemasan  atau  stress  yang  tinggi,  karena  remaja  tidak menyadari tidakan lebih lanjut apa yang bijak dilakukan setelah mendapatkan suatu informasi (Viratama & Oktaviani, 2019). Pengguna media di kalangan muda seperti remaja, sesungguhnya memiliki kemudahan untuk selalu terhubung dengan teman dan keluarga melalui media sosial mereka. Remaja digambarkan sebagai sosok yang gemar memberontak, penuh konflik, ikut-ikutan mode, menyimpang, dan terpusat pada diri sendiri (Diananda, 2018). Remaja yang memiliki akses teknologi ini, dapat dengan  mudah  berkontribusi  di  media  sosial  karena  alasan  mengikuti tema-tema yang sedang populer diulas atau diperbincangkan di media sosial. Remaja umumnya memiliki  indeks  literasi  digital  pada  level advance ,  tetapi  pada  aspek creativity masih rendah karena kurang   diberi   fasilitas untuk mengembangkan dan mengasah kreatifitas  (Nugroho  &  Nasionalita,  2020).  Mereka  kemudian  berperan  sebagai konsumen  sekaligus  distributor  pesan  yang  meskipun  pada  akhirnya  mereka medapatkan  manfaat  informasi  atas  penggunaan  media,  pengguna  usia  remaja tetap saja cenderung kesulitan membedakan informasi asli dan palsu yang mereka sebarkan di media sosial.
Informasi  palsu  berasal  dari  tradisi  jurnalisme  kuning  tahun  1890-an,  yang digambarkan  sebagai  ketergantungan  pada  aspek  sensasional  yang  kemudian  di masa  sekarang  berkembang  sebagai  penciptaan  konten  yang  menipu, memungkinkan  orang  untuk  mempercayai  apa  yang  mereka  anggap  benar,  tidak faktual, dan dengan sengaja menyebarkan informasi dengan maksud menipu untuk tujuan keuntungan moneter atau politik (Machete & Turpin, 2020). Definisi berita palsu  sering  disalahartikan  karena  dalam  beberapa  tahun  terakhir  ini  berkaitan dengan afiliasi politik, tetapi saat ini istilah ini digunakan untuk mewakili adanya informasi  palsu  atau  menyesatkan,  yang  bisa  disengaja  (disinformasi)  atau  tidak disengaja (misinformasi) (de Paor & Heravi, 2020).
Misinformasi maupun  disinformasi dapat  ditemukan  dengan  mudah  di media social.  Media  sosial  ini  kemudian menjadi sumber  rujukan utama  sebagai  sumber informasi  oleh  remaja  karena  pertimbangan  kecepatan  dan  ringannya  informasi disajikan tanpa terlalu menghiraukan kemungkinan adanya berita palsu dalam ruang
baca  mereka  tersebut  (Raturahmi  et  al.,  2021).  Pengguna  di  kalangan  muda  ini cenderung tidak memiliki kemauan dan kemampuan verifikasi informasi memadai terutama karena self-efficacy yang rendah menyebabkan mereka enggan dan sulit melakukan pencarian informasi untuk verifikasi (Nurrahmi & Syam, 2020). Sebagai dampak  negatif  dari  ketidakmampuan  literasi  informasi  adalah  remaja  dapat menjadi mudah cemas dan khawatir atas pemberitaan yang negatif (Safitri et al., 2022). Oleh karena itu, kemampuan untuk mengidentifikasi kredibilitas informasi menjadi sangat penting bagi pengguna media, terutama bagi pengguna remaja yang rentan  terhadap  dampak  negatif  informasi  palsu.  Remaja  perlu  diedukasi  untuk lebih berhati-hati dan selektif untuk meningkatkan kewaspadaan mereka terhadap potensi informasi yang keliru, palsu, atau hoax melalui literasi informasi.
The  Association  for  College  and  Research  Libraries mendefinisikan  literasi informasi  sebagai  kerangka  kerja  intelektual  untuk  memahami,  menemukan, mengevaluasi,  dan  menggunakan  informasi  dengan  berfokus  pada  kemampuan pengguna untuk mengidentifikasi informasi yang terverifikasi dan dapat dipercaya, mencari  basis  data,  dan  mengidentifikasi  pernyataan  opini  (Jones-Jang  et  al., 2021). Literasi informasi adalah solusi yang efektif dan dapat dilaksanakan dalam beragam  disiplin  ilmu  maupun  beragam  usia  dan  latar  belakang  pengguna  media dalam mencari informasi (Benson, 2019).
Masalah  kemiskinan,  kesehatan  dan  pendidikan  merupakan  masalah  yang kompleks  dan  umumnya  dihadapi  oleh  sebagian  besar  masyarakat  di  wilayah perdesaan di Indonesia (Dewi et al., 2020). Persoalan kemiskinan, kesehatan, dan pendidikan ini tidak terkecuali dialami oleh masyarakat Desa Cijolang Kecamatan Limbangan, Kabupaten Garut. Pada umumnya keadaan sosial ekonomi masyarakat Desa Cijolang adalah usaha perdagangan dan pertanian, di mana masyarakat telah memiliki akses yang cukup baik pada penggunaan teknologi informasi. Desa Cijolang ini terdiri dari 3 Dusun, 11 RW dan 28 RT dengan jumlah penduduk 6.654 jiwa di mana sejumlah 2.685 jiwa adalah remaja usia sekolah menengah pertama dan atas. Isu  strategis  yang  dihadapi  masyarakat  desa  adalah  kemampuan  daya  saing penduduk  usia  produktif/angkatan  kerja  di  Desa  Cijolang  yang  masih  dirasakan kurang  memenuhi  standar  kompetensi  dunia  kerja  dan  usaha  di  mana  hal  ini berkaitan  dengan  minimnya  kesempatan  pendidikan  yang  berkualitas  bagi masyarakat usia muda di Desa Cijolang.

## Jurnal Media Pengabdian Komunikasi
Volume 2, No. 2, Desember 2022, E-ISSN: 2809-6665, hal 207-219
Oleh karena itu, kegiatan pemberdayaan masyarakat ini dilaksanakan sebagai upaya  keterlibatan  aktif  dalam  mendukung  upaya  membangun  sumber  daya manusia,  terutama  remaja  di  Desa  Cijolang  agar  memiliki  kompetensi  yang berkaitan dengan teknologi dan informasi melalui kemampuan untuk menggunakan dan  mengidentifikasi  informasi  yang  terverifikasi  dan  dapat  dipercaya  serta mendorong  kemampuan  etis  dalam  cara  penggunaan  sosial  media  dengan menghindari  hal  yang  bersifat  palsu  dan  provokatif.  Tujuan  kegiatan  kegiatan pemberdayaan  masyarakat  ini  adalah  untuk  meningkatkan  keterampilan  remaja dalam kemampuan mengidentifikasi kebenaran suatu informasi menggunakan model literasi  informasi  tujuh  pilar  yang  berkaitan  dengan  identifikasi,  ruang  lingkup, rencana, mengumpulkan, evaluasi, mengelola, dan menyajikan informasi.
Model yang digunakan dalam pemberdayaan masyarakat adalah model Tujuh Pilar  Informasi  SCONUL  yang  mendefinisikan  inti  keterampilan  dan  kompetensi (ability) serta sikap dan perilaku literasi informasi di mana literasi informasi dalam konteks  ini  istilah  mencakup  konsep-konsep  seperti  literasi  digital,  visual  dan media,  literasi  akademik,  penanganan  informasi,  keterampilan  informasi,  kurasi data, dan manajemen data (Bent & Stubbings, 2011).
Grafik 1. Lanskap Literasi Informasi (Bent & Stubbings, 2011)
Model ini menawarkan tujuh pilar literasi informasi berupa kemampuan dalam identifikasi,  ruang  lingkup,  rencana,  mengumpulkan,  evaluasi,  mengelola,  dan menyajikan  informasi  sehingga  orang  yang  cakap  informasi  akan  menunjukkan kesadaran  tentang  bagaimana  mereka  mengumpulkan, menggunakan, mengelola, mensintesis,  dan  membuat  informasi  dan  data  dengan  cara  yang  etis  dan  akan memiliki keterampilan informasi untuk menggunakan media secara efektif. Setiap pilar berkaitan dengan keterampilan/kompetensi dan sikap/pemahaman yang saat seseorang menjadi lebih cakap informasi, mereka akan menunjukkan lebih banyak
kompetensi di setiap pilar. Model ini dapat digunakan secara fleksibel oleh anggota masyarakat  seusia  dengan  kondisi  di  mana  masyarakat  tersebut  berada.  Dalam kegiatan pemberdayaan ini, model ini akan disesuaikan dengan karakteristik remaja di wilayah perdesaan sebagai pengguna media.

## BAHAN DAN METODE
Metode  pelaksanaan  kegiatan  dengan  menggunakan  metode  ceramah,  dan diskusi.  Subjek  kegiatan  adalah  remaja  usia  sekolah  memengah  di  Desa  Cijolang Kecamatan  Limbangan  Kabupaten  Garut.  Guna  mencapai  tujuan,  pelaksana mengadopsi model partisipatif dan dialogis dengan bersikap sejajar, memperbanyak diskusi, mengarahkan secara halus, mendampingi, serta mendengarkan keluh kesah para peserta kegiatan sehingga materi kegiatan dapat diterima dengan baik.
Proses  pelaksanaan  dilakukan  meliputi:  (1)  tahap  persiapan  berupa pendekatan kepada khalayak sasaran yang dimulai dengan tahap survei, perijinan kepada instansi terkait, dan pemberian motivasi awal bagi remaja yang mengikuti kegiatan  pemberdayaan  (2)  tahap  pelaksanaan  program,  meliputi  pendahuluan, sosialisasi  dan  audiensi,  pelaksanaan,  serta  evaluasi  akhir  sebagaimana digambarkan dalam bagan berikut:
Tahap persiapan  Survei lokasi dan peserta  perijinan kepada instansi terkait  pemberian motivasi awal bagi remaja yang mengikuti kegiatan pemberdayaan
Tahap pelaksanaan  Pendahuluan  Sosialisasi dan audiensi
 Pelaksanaan
 Evaluasi akhir
Bagan 1. Proses pelaksanaan kegiatan

## Jurnal Media Pengabdian Komunikasi
Volume 2, No. 2, Desember 2022, E-ISSN: 2809-6665, hal 207-219

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  pemberdayaan  masyarakat  ini  dilakukan  pada  19 Agustus  2022  di Aula  Desa  Cijolang  dengan  peserta  para  remaja yang  merupakan siswa  sekolah  menengah  dan  anggota  Karang  Taruna  Desa  Cijolang.  Kegiatan pemberdayaan masyarakat ini merupakan kerjasama Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas  Garut  dengan  Desa  Cijolang  Kecamatan  Limbangan  Kabupaten  Garut. Terdapat dukungan dari aparatur Desa Cijolang yang bersedia menyediakan sarana kegiatan  berupa  aula  desa,  perlengkapan  kegiatan,  dan  fasilitas  internet  untuk kelancaran tahap pelaksanaan kegiatan.
Kegiatan  yang  dilaksanakan  dalam  satu  sesi  pertemuan  berjalan  dengan lancar  dan  seluruh  peserta  dengan  antusias  mengikuti kegiatan  dari awal  sampai akhir  serta  berpartisipasi  aktif  selama  kegiatan  berlangsung.  Materi  yang disampaikan pada kegiatan ini adalah tentang pelatihan mengidentifikasi kebenaran suatu  informasi  menggunakan  model  Tujuh  Pilar  Informasi  SCONUL  yang mendefinisikan inti keterampilan dan kompetensi (ability) serta sikap dan perilaku literasi informasi.
Pelaksanaan  kegiatan  dengan  menggunakan  metode  ceramah  dan  diskusi secara  partisipatif  dan  dialogis.  Dalam  hal  ini  pemateri  melakukan  strategi partisipatif dengan memperhatikan peran komunikator, pesan, dan audience yang terlibat  serta  terlibat  langsung  dalam  proses  peningkatan  keterampilan  sasaran kegiatan.  Pemateri  sebagai  komunikator  berupaya  dengan  bersikap  sejajar, memperbanyak  diskusi,  mengarahkan  secara  halus,  mendampingi,  serta mendengarkan  keluh  kesah  para  peserta  kegiatan.  Peserta  sebagai  komunikan menyimak  dengan  baik  yang  menunjukkan  bahwa  pesan  dan  strategi  komunikasi yang digunakan telah sesuai dengan kebutuhan sasaran kegiatan.
Hasil  yang  dicapai  dari  kegiatan  pemberdayaan  masyarakat  berupa peningkatan  kemampuan  mengidentifikasi  pesan  hoax  melalui  literasi  informasi pada  remaja  di  wilayah  perdesaan  dikelompokkan  berdasar  tahapan  kegiatan berupa tahap persiapan dan pelaksanaan.
Tahap pertama adalah tahap  persiapan  meliputi observasi pendahuluan, izin pelaksanaan,  penentuan  tema  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta,  penentuan tanggal  dan  hari  pelaksanaan,  mempersiapkan  ruang  serta  sarana  prasarana  yang mendukung dalam kegiatan, serta pemberian motivasi awal kepada sasaran kegiatan. Pada tahap ini, persiapan diarahkan dengan menyesuaikan kondisi pandemi yang saat itu telah menunjukkan angka penurunan sehingga kegiatan dilaksanakan secara tatap muka  langsung  di  aula  desa  dengan  tetap  memperhatikan  protokol  kesehatan. Dukungan  pemerintah  desa  dalam  memberikan  perijinan,  menyediakan  sarana kegiatan berupa aula desa, perlengkapan kegiatan, dan fasilitas internet diapresiasi oleh pemateri dengan memberikan plakat ucapan terima kasih atas kerja sama yang baik sejak tahap persiapan hingga pelaksanaan kegiatan.
Gambar 1. Penyerahan Plakat dari Pemateri kepada Kepala Desa Cijolang
Tahap kedua adalah tahap pelaksanaan meliputi pendahuluan, sosialisasi dan audiensi, pelaksanaan, serta evaluasi akhir. Total keseluruhan peserta berjumlah 82 peserta sebagai sasaran kegiatan sebagai perwakilan dari beberapa sekolah menengah yang ada  di Desa  Cijolang. Kegiatan  dilakukan  dalam  satu  sesi, yaitu  dimulai  pada pukul 08.00 – 11.30 WIB berupa penyampaian materi oleh dua narasumber dari Prodi Ilmu Komunikasi Universitas Garut dengan didukung oleh dua orang mahasiswa dari Prodi Ilmu Komunikasi Universitas Garut. Paparan materi kegiatan meliputi tiga materi pemberdayaan berupa: 1) Kriteria kemampuan dalam identifikasi informasi, 2) ruang lingkup  informasi,  3)  perencanaan  informasi,  4)  mengumpulkan  informasi,  5) mengevaluasi  informasi,  6)  mengelola  informasi,  dan  7)  menyajikan  informasi

## Jurnal Media Pengabdian Komunikasi
Volume 2, No. 2, Desember 2022, E-ISSN: 2809-6665, hal 207-219
terutama pada informasi di media sosial.
Pemberdayaan  masyarakat  ini  merupakan  kegiatan  edukasi  literasi  informasi yang  dilakukan  dengan  menyampaikan  pesan  dan  menanamkan  keyakinan  sehingga khalayak  sasaran  menjadi  sadar,  tahu,  dan  bersedia  melaksanakan  anjuran  yang disampaikan. Pemilihan materi merupakan hasil dari diskusi dan pra-observasi dengan menyesuaikan  kebutuhan  peserta  sasaran  kegiatan.  Penyampaian  materi  dilakukan secara  ringkas  dengan  pertimbangan  terbatasnya  waktu  yang  dimiliki  serta  tingkat kesulitan materi yang harus dicerna oleh peserta. Kegiatan dilaksanakan dengan cara bersikap  sejajar  menyesuaikan  dengan  karakteristik  usia  remaja  dan  mengarahkan secara  halus  kepada  sasaran  kegiatan  dengan  memberikan  beberapa  contoh  situasi dan  berusaha  tidak  menggurui  atau  menyalahkan  peserta  sasaran  atas  kekeliruan mereka.  Pencapaian  tujuan  dapat  terlihat  dari  kesediaan  peserta  memperhatikan dengan seksama informasi yang disampaikan pelaksana.
Sasaran kegiatan adalah pengguna media dari kalangan usia muda di wilayah perdesaan tetapi telah memiliki kemudahan akses teknologi sehingga mereka dengan leluasa  selalu  terhubung dengan  teman  dan  keluarga  melalui media  sosial  mereka. Seperti  remaja  pada  umumnya,  sasaran  menunjukkan  kegemaran  ikut-ikutan  yang tercermin dari gaya berpakaian saat menghadiri kegiatan dan ujaran mereka saat sesi diskusi.  Diketahui  bahwa  sasaran  kegiatan  telah  memiliki  keterampilan  teknis penggunaan  media,  akan  tetapi  belum  menguasai  aspek  literasi  informasi  dan kreativitas pengelolaan informasi. Umumnya mereka adalah konsumen informasi yang cenderung  hanya  mengumpulkan  informasi  dan  menerima  apapun  yang  disajikan melalui  media  yang  mereka  akses.  Hanya  sebagian  kecil  peserta  yang  memiliki kemampuan menyajikan informasi terutama pada informasi di media sosial.

## Gambar 2. Tahap pelaksanaan secara luring berupa ceramah dan diskusi
Pada  sesi diskusi,  ditemukan  bahwa peserta  kegiatan  umumnya  kebingungan mengenai  bagaimana  membedakan  suatu  informasi  adalah  benar  atau  palsu. Kebingungan  ini  kemudian mendorong mereka  bersikap  apatis, tidak  peduli dengan kualitas informasi yang mereka konsumsi. Peserta kegiatan juga cenderung sekedar mengikuti trend berdasarkan apa yang mereka terima di media sosial mereka sehingga kontribusi positif mereka di media sosial menjadi rendah karena mereka hanya sebatas menyebarkan  suatu  informasi  berdasarkan  ikut-ikutan  pada  tema  yang  popular diperbincangkan.  Hal  ini  menunjukkan  lemahnya  literasi  pada  kemampuan  ruang lingkup  informasi,  mengevaluasi  informasi,  mengelola  informasi,  dan  menyajikan informasi  pada  aspek  tujuh  pilar  literasi  informasi.  Dalam  hal  ini,  pemateri memberikan  dorongan  positif  agar  peserta  percaya  diri  bahwa  mereka  mampu mengoptimalkan  kemampuan  literasi  informasi  mereka  dan  dapat  memberikan kontribusi positif dalam aspek perencanaan dan penyebarluasan informasi.

## Gambar 3. Berfoto bersama seusai kegiatan
Pada evaluasi keseluruhan dimulai dari persiapan dan pelaksanaan, didapatkan bahwa perencanaan kegiatan telah sesuai dengan kebutuhan peserta sasaran dengan disertai kesiapan  tim  pelaksana  dan  mitra  dalam  menentukan  program  yang sesuai dengan  tujuan  kedua  belah  pihak.  Adanya  kehadiran  peserta,  keaktifan  peserta,

## Jurnal Media Pengabdian Komunikasi
Volume 2, No. 2, Desember 2022, E-ISSN: 2809-6665, hal 207-219
kesesuaian  materi,  penyampaian  yang  menarik,  suasana  yang  kondusif,  serta partisipasi aktif peserta selama sesi diskusi menunjukkan adanya keberhasilan dalam tahap pelaksanaan.
Peserta  sasaran  menyatakan  kesiapan  mengubah  perilaku  dalam mengumpulkan, menggunakan, mengelola, dan membuat informasi dengan cara yang etis  sesuai  dengan  materi  yang  disampaikan.  Sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa terdapat peningkatan pengetahuan sasaran kegiatan sebelum dan sesudah kegiatan pemberdayaan masyarakat. Hal ini juga menunjukkan bahwa pendekatan komunikasi yang dilakukan pada kegiatan     pemberdayaan ini dapat mengubah atau memengaruhi kepercayaan, sikap, dan perilaku remaja sehingga bertindak sesuai dengan harapan dan tujuan pemateri.

## SIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan  pemberdayaan  masyarakat  dengan  tema  peningkatan  kemampuan mengidentifikasi  pesan  hoax  melalui  literasi  informasi  pada  remaja  berhasil terlaksana  dan  mencapai  tujuan  kegiatan,  yaitu  tercapainya  pengetahuan  dan pemahaman  yang  lebih  baik  pada  remaja  mengenai  kemampuan  mengidentifikasi informasi hoax melalui literasi informasi dalam cara mengumpulkan, menggunakan, mengelola,  mensintesis,  dan  membuat  informasi  dan  data  dengan  cara  yang  etis. Pelaksana  menggunakan  metode  komunikasi  dengan  bersikap  sejajar  sesuai  usia sasaran  kegiatan  yang  masih  remaja,  berdiskusi,  mengarahkan,  mendampingi,  dan mendengarkan  pendapat  peserta  kegiatan sehingga materi kegiatan dapat diterima dengan  baik.  Meskipun  demikian,  pendampingan  orang  tua,  masyarakat,  dan pemerintah  akan  turut  berperan  besar  dalam  mencegah  dampak  negatif  dari penggunaan media. Oleh karena itu, diperlukan suatu upaya lainnya untuk mendorong upaya yang seimbang antara pemberdayaan untuk remaja, komunitas, keluarga, dan masyarakat  secara  umum  agar  dapat  bersinergi  dalam menghasilkan generasi yang cakap dalam mengelola keterampilan menggunakan media dan mengelola informasi. Dengan hasil kegiatan pemberdayaan ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan bagi para pengambil kebijakan agar dapat membuat instrumen literasi informasi untuk remaja yang sesuai dengan    karakteristik remaja di wilayah perdesaan

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pelaksana berterima kasih kepada seluruh pihak, terutama kepada perangkat Desa Cijolang Kecamatan Limbangan Kabupaten Garut, serta pihak masyarakat dan desa yang terlibat dalam kegiatan dan telah banyak membantu dalam penyelesaian kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Benson,  M.  (2019).  Teaching  information  literacy:  Combating  fake  news  through library-faculty  collaboration. Journal  of  New  Librarianship , 4 (2),  538–541. https://doi.org/10.21173/newlibs/8/8
de Paor, S., & Heravi, B. (2020). Information literacy and fake news: How the field of librarianship can help combat the epidemic of fake news. Journal of Academic Librarianship , 46 (5). https://doi.org/10.1016/j.acalib.2020.102218 Dewi, E. A. S., Aristi, N., & Rachmaniar, R. (2020). Mapping of Education Information Networks in Community of Cintaratu Village Pangandaran. The Journal of Society and Media , 4 (2), 279. https://doi.org/10.26740/jsm.v4n2.p279-297 Diananda,  A.  (2018).  Psikologi  Remaja  dan  Permasalahannya.  In ISTIGHNA (Vol.  1, Issue 1). www.depkes.go.id
Jones-Jang,  S.  M.,  Mortensen,  T.,  &  Liu,  J.  (2021).  Does  Media  Literacy  Help Identification  of  Fake  News?  Information  Literacy  Helps,  but  Other  Literacies Don’t. American Behavioral
Scientist , 65 (2), 371–388. https://doi.org/10.1177/0002764219869406
Juditha, C. (2018). Interaksi Komunikasi Hoax di Media Sosial serta Antisipasinya Hoax Communication  Interactivity  in  Social  Media  and  Anticipation.  In Jurnal Pekommas (Vol. 3, Issue 1).
Machete, P., & Turpin, M. (2020). The Use of Critical Thinking to Identify Fake News: A  Systematic  Literature  Review. Lecture  Notes  in  Computer Science  (Including Subseries  Lecture  Notes  in  Artificial  Intelligence  and  Lecture  Notes  in Bioinformatics) , 12067  LNCS ,  235–246.  https://doi.org/10.1007/978-3-030- 45002-1_20
Marlina, N. C., Dewi, R. U., Raturahmi, L., & Yulia, R. (2020). Dakwah Digital pada Komunitas Virtual Akhwat Talks Discussion . Moira Bent, & Ruth Stubbings. (2011). SCONUL Working Group on Information Literacy The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy Core Model The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy: Core Model . http://www.sconul.ac.uk/groups/information_literacy/seven_pillars.html Nugroho, C., & Nasionalita, K. (2020). Digital Literacy Index of Teenagers in Indonesia. Journal Pekommas , 5 (2), 215. https://doi.org/10.30818/jpkm.2020.2050210 Nurrahmi, F., & Syam, H. M. (2020). Perilaku Informasi Mahasiswa dan Hoaks di Media Sosial. Communicatus: Jurnal Ilmu Komunikasi , 4 (2), 129–146. https://doi.org/10.15575/cjik.v4i2.9215
Putri, A. K. (2021).  Analisis Bibliometrik: Pengaruh Berita di Media Sosial Terhadap Perilaku Remaja Pada Lingkungan Masyarakat di Indonesia. Jurnal Common , 5 (2). https://doi.org/10.34010/common
Raturahmi, L., Febrina, R. I., & Dewi SY, R. U. (2021). Pengenalan literasi media untuk pencegahan konflik sosial pada siswa sekolah dasar di wilayah perdesaan. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) , 4 (3), 465.
Volume 2, No. 2, Desember 2022, E-ISSN: 2809-6665, hal 207-219
https://doi.org/10.33474/jipemas.v4i3.11438
Raturahmi,  L.,  Yatnosaputro,  R.  U.  D.  S.,  &  Firmansyah,  F.  (2022).  Pemberdayaan Masyarakat Melalui Komunikasi Persuasif Untuk Remaja di Masa Pandemi Covid- 19. In Jurnal Media Pengabdian Komunikasi (Vol. 1, Issue 2).
Safitri, A. D., Achmad, Z. A., Arviani, H., Zuhri, S., Mustikasari, R. P., & Chairil, A. M. (2022). Dampak Publisitas Negatif Cyber Abuse Melalui Tinder Pada Remaja di Kota Surabaya .
Tutiasri, R. P., & Kusuma, A. (2020). Millennial generation and family literacy within the  dissemination  of  hoax  in  Whatsapp  group. Informasi , 50 (2),  153–164. https://doi.org/10.21831/informasi.v50i2.28463
Viratama, A., & Oktaviani, F. (2019). METAKOM: Jurnal Kajian Komunikasi The Level of Anxiety of Students About Covid-19 News In Social Media. Metakom.YEAR , 5 (2), 33–43. https://doi.org/10.23960/metakom.v5i2.198