Available online at: http://journal.unimed.ac.id/index.php/jce
Journal of Millennial Community, 2 (2), 2020, 71-76
Page | 71

## Penggunaan Alat Permainan Edukatif Di Taman Kanak-Kanak Generasi Amanah Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang
Rosdiana 1 , Anggun Lestari 2 , Mahfuzi Irwan 3
Prodi Pendidikan Masyarakat, Universitas Negeri Medan
Email: rosdianafip@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penggunaan  Alat  Permainan  Edukatif  di  taman kanak-kanak  Paud  Generasi  Amanah.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif, informan dalam penelitian ini yaitu: 1 orang pengelola dan 2 guru Taman kanak-kanak PAUD Generasi  Amanah.  Pengumpulan  data  penelitian  dilakukan  teknik  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Analisis    data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  interaktif dengan cara pengumpulan data,  reduksi data, menyajikan data dan menarik kesimpulan. Untuk membangun keabsahan penelitian dilakukan dengan cara triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian  menunjukan  penggunaan  Alat  Permainan  Edukatif  yang    digunakan  di    Taman Kanak-kanak PAUD Generasi Amanah dibagi menjadi dua jenis 1) indoor yaitu pohon berhitung, papan bergambar, balok,  flash card, boneka  bayi,  latto, peraga wudhu, APE sholat wanita, APE sholat   laki-laki, mainan meronce,  jam  bundar,  angklung, gendang,  rambu-rambu  lalu  lintas, lego,  puzzle,  alat  kedokteran,  alat  bangunan`  dan  sebagainya,  2)  alat  permainan  edukatif outdoor yaitu ayunan, kumedi putar, bak air, prosotan. Pengelolaan penggunaan APE di Taman Kanak-  kanak  PAUD  Generasi  Amanah  disesuaikan  dengan  RPPH  (Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  Harian)  dan  dalam  penggunaannya  disesuaikan  dengan  ketersediaan  alat permainan  edukatif  baik  cara  membuat  sendiri  (kreativitas)  atau  membeli  dengan mempertimbangkan jumlah peserta didik.
Kata Kunci: alat permainan edukatif, anak usia dini, taman kanak-kanak

## Use of Educational Game Tools In Generasi Amanah Kindergarten Percut Sei Tuan Sub-District Regency of Deli Serdang

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  use  of  educational  games  in  the  Paud  Generasi  Amanah kindergarten.  The  method  used  is  a  qualitative  method,  the  informants  in  this  study  are:  1 manager and 2 teachers of the Amanah Generation PAUD Kindergarten. The research data was collected by means of observation, interview and documentation techniques. Data analysis used in this study is an interactive analysis by means of data collection, data reduction, presenting data  and  drawing  conclusions.  To  establish  the  validity  of  the  research,  it  was  done  by triangulating sources and methods. The results showed the use of the Educational Game Tool used in the Amanah Generation PAUD Kindergarten is divided into two types 1) indoor, namely counting trees, picture boards, blocks, flash cards, baby dolls, latto, wudhu displays, 2) outdoor educational game tools, namely swings, rotating water tanks, water tanks. The management of the use of APE in Anak Amanah Kindergarten.
Keywords: educational game tools, early childhood, kindergarten _________________________________________________________________________________
Journal of Millennial Community, 2 (2), September 2020

## Rosdiana, Anggun Lestari, Mahfuzi Irwan
Page | 72

## PENDAHULUAN
Salah  satu  aspek  fundamental  dalam kehidupan  manusia  adalah  Pendidikan. Dimana  segalah  sesuatu  yang  kita  lakukan setiap  hari,  adalah  hasil  dari  pendidikan. Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor 20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  menyebutkan  bahwa  Pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.
Pendidikan  merupakan  investasi  yang paling  utama  bagi  bangsa,  apalagi  bangsa yang  sedang  berkembang.  Pembangunan hanya  dapat  dilakukan  oleh  manusia  yang dipersiapkan melalui pendidikan. Pendidikan anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  satuan pendidikan  yang    diperuntukan  bagi  anak berusia nol sampai enam tahun. Di Indonesia Pendidikan anak usia dini tergolong kedalam Pendidikan  nonformal  yang  kegiatannya sebaiknya senantiasa dievaluasi, baik dari segi perencanannya  maupun  prosesnya  (Irwan, M,  2017).  Hal  tersebut  merupakan  upaya strategis untuk menyiapkan generasi bangsa yang berkualitas  dalam rangka memasuki era globalisasi  yang  penuh  dengan  berbagai tantangan,    dalam  hal  ini  sukses  dan  masa depan  hanya  dapat  diciptakan  dengan persiapan    generasi  sekarang  ini.  Salah  satu upaya  kearah  tersebut  ialah  PAUD  yang terpadu  dan  berorientasi  di  masa  depan. Berbagai  pengalaman  di  negara  maju menunjukan  bahwa  kemajuan  suatu  bangsa tidak  terlepas  dari  kualitas  pendidikan, termasuk  kualitas PAUD sehingga perhatian mereka  pada  satuan  pendidikan  anak  usia dini sangat tinggi, tetapi pada sebagian besar pada negara berkembang perhatiannya pada pendidikan anak usia dini masih rendah. Hal ini menunjukkan kebutuhan akan pendidikan  merupakan  kebutuhan  tingkat tinggi  setelah  kebutuhan  lainnya  terpenuhi (Mulyasa, 2012:1).
Pendidikan  anak  usia  dini  pada dasarnya  meliputi  seluruh  upaya  yang dilakukan oleh pendidik dan orang tua dalam proses perawatan, pengasuhan, dan pendidikan  pada anak dengan menciptakan aura  dan    lingkungan  dimana  anak  dapat mengeksplorasi
pengalaman yang memberikan  kesempatan  kepadanya  untuk mengetahui  dan  memahami  pengalaman belajar  yang  diperolehnya  dari  lingkungan, melalui  cara  mengamati,  meniru  dan bereksperimen.  Pada  dasarnya  pendidikan bagi anak-anak usia dini akan lebih bermakna jika  dilakukan  melalui  metode  pendidikan yang menyenangkan, edukatif sesuai dengan minat  dan  bakat  serta  kebutuhan  pribadi anak.
Keberhasilan  proses  pendidikan  anak usia  dini  menjadi  dasar  untuk  proses pendidikan selanjutnya. Keberhasilan penyelenggaraan  pendidikan  pada  lembaga pendidikan anak usia dini, seperti: kelompok bermain,  Taman  Penitipan  Anak  maupun Taman Kanak-Kanak  sangat tergantung pada sistem dan proses pendidikan yang dijalankan  (Dian  Anggraini,  2018).  Dalam melaksanakan  proses  belajar  mengajar  di Taman Kanak-Kanak guru hendaknya memiliki  pemahaman  yang  baik  tentang materi yang akan diberikan kepada anak, alat permainan  apa  yang  akan  digunakan  untuk pembelajaran  di  TK  (Andang  I,  2012).  Alat permainan  ini  selain  memenuhi  kebutuhan naluri  bermain  anak  juga  sebagai  sumber belajar  yang  sangat  diperlukan  untuk mengembangkanaspek-aspek perkembangan anak TK. Aspek-aspek perkembangan tersebut  hendaknya  dikembangkan  secara serempak sehingga anak lebih siap menghadapi  lingkungannya  dan  mengikuti jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi. Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak memiliki  kekhasan  tersendiri  sesuai  dengan pertumbuhan  fisik,  perkembangan  psikologi anak. Prinsip dasar pendekatan pembelajaran anak  di  TK  meliputi  bermain  sambil  belajar dan  belajar  seraya  bermain,  pembelajaran berorientasi  pada  perkembangan  anak, pembelajaran  berorientasi  pada  kebutuhan anak,  pembelajaran  berpusat  pada  anak, pembelajaran  menggunakan  pendekatan tematik, pembelajaran pakem, pembelajaran
Journal of Millennial Community, 2 (2), September 2020

## Rosdiana, Anggun Lestari, Mahfuzi Irwan
Page | 73 mengembangkan kecakapan hidup,
pembelajaran yang didukung oleh lingkungan  yang  kondusif,  pembelajaran yang  demokratis,  dan  pembelajaran  yang bermakna.  Prinsip  pembelajaran  ini  akan mencapai  hasil  yang  maksimal  dengan memadukan  berbagai  metode  dan  teknik yang memungkinkan semua indera digunakan  sesuai  dengan  karakteristik masing-masing  sekolah  (Syamsuardi,  2012). Kegiatan  pembelajaran  perlu  memberikan dorongan  kepada  peserta  didik  dalam mengungkapkan kemampuannya dalam membangun gagasan. Guru berperan sebagai fasilitator  dan  bertanggung  jawab  untuk menciptakan situasi yang dapat menumbuhkan  prakarsa,  motivasi  dan tanggung  jawab  peserta didik  untuk  belajar. Disamping  itu  guru  dalam  mengelola pembelajaran hendaknya mampu mengembangkan pola interaksi antar berbagai  pihak  yang  terlibat  didalam pembelajaran  dan  harus  pandai  memotivasi peserta  didik  untuk  terbuka,  kreatif, responsif, interaktif dalam kegiatan pembelajaran.
Adapun  alat  permainan  edukatif  yang tersedia di PAUD Generasi amanah Kecamatan  Percut  Sei  Tuan  Kabupaten  Deli Serdang  di  indoor  yaitu  pohon  berhitung, papan  bergambar,  balok,  flash  card,  boneka bayi, latto, peraga wudhu, APE sholat wanita, APE  sholat  laki-laki,  mainan  meronce,  jam bundar,  Angklung,  Gendang,  rambu-rambu lalu lintas, lego, puzzle, alat kedokteran, alat bangunan`  dan  sebagainya  sedangkan  alat permainan edukatif yang tersedia di outdoor terdapat  ayunan,  kumedi  putar,  bak  air, prosotan.  Karakteristik  penggunaan  alat permainan  edukatif  pada  anak  usia  dini antara  lain  yaitu,  dapat  mengembangkan berbagai  aspek  perkembangan,  kecerdasan serta  motorik  anak  dan  membuat  anak terlibat  secara  aktif  sehingga    anak  dapat mengembangkan  kemampuannya  tersebut dengan  bebas  dan  aktif  (Siarni, S., Pasaribu, M.,  &  Rede,  A,  2015).  Peran  guru  juga diperlukan yakni untuk memberikan kesempatan kepada anak untuk bermain atas inisiatifnya sendiri sehingga tidak menghambat kesenangan anak dalam memainkan alat permainan edukatif
tersebut. Alat-alat permainan yang dikembangkan  memiliki  berbagai  fungsi dalam  mendukung  penyelenggaraan  proses belajar  anak  sehingga  kegiatan  dapat berlangsung dengan baik dan bermakna serta menyenangkan bagi anak.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif kualitatif yaitu pengamatan, wawancara, atau penelaah  dokumen  data  yang  dikumpulkan berupa kata-kata, gambar dan bukan berupa angka-    angka,  dengan  demikian  laporan penelitian  akan  berisi  kutipan-kutipan  data untuk  memberikan  gambaran  penyajian laporan  tersebut.  Data  tersebut  mungkin berasal  dari  naskah  wawancara,  catatan lapangan,  foto,  video  dan  dokumen  lainya (Moleong, 2013). Dalam penelitian ini subjek penelitian  adalah  1  orang  Pengelola  Paud Generasi Amanah, dan 2 guru PAUD Generasi Amanah.  Penggunaan  APE  adalah  alat  yang dirancang untuk mengoptimalkan perkembangan  dan  kecerdasan  anak  usia prasekolah  (anak  usia  dini)  yang  bernilai edukatif. Tempat penelitian ini dilaksanakan di  PAUD  Generasi  Amanah  Kecamatan Percut  Sei  tuan  Kabuapaten  Deli  Serdang. Dipilihnya  tempat  penelitian  ini  sebagai lokasi penelitian berdasarkan pertimbangan: Observasi yang dilakukan untuk mengetahui penggunaan  alat  permainan  edukatif  di PAUD  Generasi  Amanah  Kecamatan  Percut Sei  Tuan  Kabupaten  Deli  Serdang.  Adapun waktu  penelitian  dilaksanakan  mulai  bulan Mei-Juli 2020.

## PEMBAHASAN
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD) Generasi Amanah mulai berdiri pada tanggal 6 Juni 2006, dengan alamat di Jl. Irian Barat Gg.  Tawon  Dusun  18  No.21  Desa  Sampali, Kecamatan Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Provinsi Sumatera Utara. Pada awal berdiri  ditahun  2006,  PAUD  Generasi Amanah  hanya  memiliki  satu  kelompok belajar  yaitu  Kelompok  Bermain  (KB). Dengan  seiring  berkembangnya  waktu, permintaan  dari  masyarakat  dan  didukung fasilitas  gedung  yang  memadai,  maka  pada tahun  2012  diselenggarakan  Taman  Kanak-
Journal of Millennial Community, 2 (2), September 2020
Page | 74
kanak  (TK)  dan  Satuan  PAUD  Sejenis  (SPS) berupa  Taman  Pendidikan  Alqur’an  (TPQ) Generasi Amanah.
Awalnya,  PAUD  Generasi  Amanah melaksanakan  kegiatan  dan  proses  belajar mengajar  di  rumah  masyarakat,  dengan status pinjam pakai. Tapi saat ini PAUD telah memiliki gedung belajar sendiri seluas 60 M2 di atas tanah seluas 412 M2. Gedung tersebut telah  diresmikan  oleh  Gubernur  Sumatera Utara  dalam  rangka  memperingati  Hari Pendidikan Nasional pada tanggal 2 Mei 2012.
Terciptanya dan terwujudnya generasi  muda  bangsa  yang  sesuai  dengan nilai-nilai  pancasila,  dimulai  dari  usia  dini, sehingga  menjadi  bibit-  bibitdan  tunas bangsa  yang  potensi  sesuai  dengan  cita- citakan serta berkarakter akhlakul karimah.
Hasil  penelitian  yang  diperoleh melalui  wawancara  terhadap  informan penelitian 2 Tutor Taman Kanak-Kanak (TK) Generasi  Amanah    yaitu  ibu  Meliyani  (40 tahun) dan  Marlina Rahmadani (23 tahnun) dan pengelolah TK Generasi Amanah ibu Ari Dwi  Ningsih  (45  tahun)  dengan  ini didasarkan  pada  tujuan  penelitian  yaitu untuk Mengetahui
Penggunaan
Alat Permainan  Edukatif  di  Taman  Kanak-Kanak PAUD  Generasi  Amanah  Kecamatan  Percut Sei  Tuan  Kabupaten  Deli  Serdang.  Adapun hasil  penelitian  dan  pembahasannya  akan disajikan dengan urutan sebagai berikut:
Dalam  penelitian  ini  mula-mula wawancara membuat pertanyaan-pertanyaan yang  terstruktur  kemudian  diperdalam dengan  pertanyaan-pertanyaan  lebih  lanjut, karena  dengan  cara  ini  peneliti  dapat memperoleh keterangan lengkap dan mendalam.  Ketersediaan  Alat  Permainan Edukatif  di    PAUD  Generasi  Amanah  dari hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  ibu Meliyani kondisi baik namun belum lengkap hal ini juga dipertegas oleh Pengelola ibu Arie Dwi  Ningsih  mengenai    alat  permainan edukatif di PAUD Generasi amanah baik dan pihak  sekolah  selalu  berupaya  melengkapi, menjaga  dan  merawat  APE  yang  ada  agar terawat.  Adapun    alat    permainan  edukatif yang  tersedia  di  PAUD  Generasi  amanah Kecamatan  Percut  Sei  Tuan  Kabupaten  Deli
Serdang  di  indoor    yaitu    pohon  berhitung, papan  bergambar,  balok,  flash  card,  boneka bayi, latto, peraga wudhu, APE sholat wanita, APE  sholat  laki-laki, mainan meronce, jam bundar,  Angklung,  Gendang,  rambu-rambu lalu lintas, lego, puzzle, alat kedokteran, alat bangunan  dan  sebagainya  sedangkan  alat permainan edukatif yang tersedia di outdoor terdapat  ayunan,  komedi  putar,  bak  air, prosotan.  Alat  permainan  edukatif  yang tersedia  memiliki  jumlah  yang  terbatas  oleh karena  itu  guru  hanya  menggunakan  alat permainan edukatif siap pakai saja saja atau mengkreasikan  dari  bahan-bahan  yang mudah  didapat  demi  tercapainya  proses pembelajaran.
Guru  memiliki  cara  tersendiri  dalam menggunakan  alat  permainan  edukatif  yang hendak digunakan agar anak merasa senang dan tidak bosan. Guru juga mengenalkan alat permainan  edukatif  yang  akan  digunakan oleh  anak.  Dalam  menggunakan  alat permainan edukatif guru menyesuaikan tema dan sub tema. Cara guru dalam  memainkan alat    permainan    edukatif    menurut  ibu Marlina  Ramadhani  pada  saat  wawancara yaitu dengan menginovasi ape yang tersedia atau  mengkreasikan  dari  bahan  alami sehingga  menarik  anak  untuk  belajar  aktif dan kreatif.

## Ketersedian Alat Permainan Edukatif
Pelaksanaan  pembelajaran  di  taman kanak-kanak tidak lepas dari penggunaan alat permainan sebagai alat pendukung kelancaran dan keberhasilan proses pembelajaran  (Tri  Inawati,  2014).  PAUD Generasi Amanah memiliki  alat  permainan edukatif  yang  cukup    memadai    sesuai dengan  pendapat    Departemen    pendidikan dan  Kebudayaan  sub  Direktorat  yang menyatakan bahwa pendidikan TK mempunyai  seperangkat    alat    permainan edukatif sesuai dengan aspek perkembangan fisik motorik, perkembangan kognitif, perkembangan sosial, Moral, dan perkembangan seni anak (Fadillah, M, 2017) . Namun di PAUD Generasi Amanah masih ada beberapa alat permainan edukatif yang belum tersedia    seperti    alat    permainan    edukatif yang  belum  ada  di  atas  diharapkan  dapat
Journal of Millennial Community, 2 (2), September 2020
Page | 75
memberikan  masukan    kepada    lembaga untuk melengkapi  alat  permainan  edukatif yang  belum    tersedia    sehingga  proses pembelajaran  dapat    berjalan    dengan    baik dan menyenangkan.

## Pengelolaan Penggunaan Alat Permainan Edukatif
Berdasarkan  hasil    wawancara  oleh kedua  guru    Taman  Kanak-  kanak  PAUD Generasi Amanah penggunaan alat permainan  edukatif di dalam  pembelajaran dilakukan sesuai dengan Pedoman
Kurikulum.  Guru  mengikuti  prosedur- prosedur  yang  terdapat  didalam  rpph  dari kegiatan  awal,  inti  dan  penutup  dengan dikreasikan kembali dalam proses kegiatannya  untuk  menarik  anak-  anak dalam  senang  belajar  hingga  mengajak peserta  didik  untuk  merapikan  APE  setelah selesai melakukan  permainan.  Akan  tetapi, mengikuti  peraturan  pemerintah  dalam memutuskan mata rantai penyebaran  covid- 19  ini  guru  melakukan  pembelajaran  dari rumah saja dengan bekerja sama oleh orang tua  peserta  didik.  Pembelajaran  tetap dilakukan sesuai dengan tema yang terdapat dalam  rpph.  Dan  sesekali  guru  mendatangi rumah  peserta  didik  untuk    mengechek pembelajaran  dirumah  saja.  Dalam  hal  ini guru harus berperan penting untuk membimbing  dan  mengajak  para  orang  tua untuk mengkreativitaskan pembelajaran dirumah saja.

## Ketepatan Penggunaan APE
Berdasarkan hasil wawancara, dengan ibu  Meliyani  dan  Marlina  Rahmadani mengenai    penggunaan  alat  permainan edukatif  di  dalam  pembelajaran  dapat disimpulkan bahwa guru sudah menggunakan  alat  permainan  edukatif  yang ada  dan  menginovasikannya  dengan  baik. Anak-anak sangat menikmati permainan dan akan terus melakukannya dimanapun mereka memiliki  kesempatan  (Rahma  Dian,  2017). Bermain  adalah  suatu  kegiatan  yang  sering dilakukan  oleh  anak-anak  dan  dapat
menimbulkan  kesenangan/kepuasan  bagi diri seseorang.
Selain  itu,  dalam  pemilihan  alat permainan  edukatif  untuk  anak  usia  dini harus hati-hati dan betul-betul memperhatikan nilai-nilai pendidikan
(Trimo,  2008). Guru  harus  memprioritaskan dalam    pemilihan  alat  permainan  edukatif ditinjau  dari  segi  kebermanfaatannya  bagi pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  usia dini.

## SIMPULAN
Ketersediaan  alat  permainan  edukatif di  Taman  Kanak-kanak  PAUD  Generasi Amanah  dibagi  menjadi  dua  jenis,  yaitu  1) indoor  pohon  berhitung, papan bergambar, balok,  flash card, boneka  bayi,  latto, peraga wudhu,  APE  sholat  wanita  dan  laki-laki, mainan  meronce,  jam  bundar,  Angklung, Gendang,  lego,  puzzle,  dan  sebagainya sedangkan  alat  permainan  edukatif  yang tersedia di outdoor terdapat ayunan, kumedi putar,  bak  air,  prosotan. Pengelolaan penggunaan  APE  di  Taman  Kanak-  kanak PAUD Generasi Amanah disesuaikan dengan RPPH  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran Harian) . Ketepatan  penggunaan  APE  di Taman  Kanak-  kanak  PAUD  Generasi Amanah  diperoleh  dengan  memprioritaskan dalam pemilihan APE dari segi kebermanfaatannya  yang  berdampak  pada aspek  perkembangan  anak  yang  terdiri  dari kemampuan kognitif, seni, bahasa, psikomotorik,  sosial,  emosional,  nilai  agama dan moral.

## DAFTAR PUSTAKA
Dian  Anggraini  (2018). Pengembangan  Alat Permainan  Edukatif  Dengan  Barang Bekas  Untuk  Mengembangkan  Bahasa Anak  Usia  Dini  Di  Ra  Al-Hidayah
Kecamatan Kasui Kabupaten Waykanan . Lampung. Universitas islam negeri raden intan.
Fadillah,  M.  (2017) Bermain  dan  permainan Anak Usia Dini . Jakarta: Prenada  Media Grup.
Journal of Millennial Community, 2 (2), September 2020

## Rosdiana, Anggun Lestari, Mahfuzi Irwan
Page | 76
Ismail,  Andang.  (2012). Education  Games . Yogyakarta: Pro-U Media
Irwan, M. (2017). Evaluasi program pelatihan keterampilan  mengolah  limbah  kertas semen  pada  PKBM  Cahaya  Kota Binjai. JPPM  (Jurnal  Pendidikan  dan Pemberdayaan  Masyarakat) , 4 (2),  121-
132.
Moleong. (2013). Metode Penelitian Kualitatif .
Bandung: Rosda Karya.
Mulyasa.
(2012). Managemen PAUD . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rahma  Dian,  (2017). Penggunaan  Alat Permainan Edukatif Untuk Mendukung Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun Di Paud Al- Fikri . Pontianak. UniversitasTanjungpura
Siarni,  S.,  Pasaribu,  M.,  &  Rede,  A.  (2015).
Pemanfaatan  Barang  Bekas  Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Siswa Kelas  IV  SDN  07  Salule  Mamuju Utara. Jurnal Kreatif Online , 3 (2).
Syamsuardi. 2012. Penggunaan Alat Permainan  Edukatif  (APE)    di  Taman Kanak-kanak PAUD Polewali
Kecamatan  Tanete  Barat  Kabupaten Bone. Jurnal  Publikasi  Pendidikan , (Online), (diakses 3 April 2020)
Trimo.  (2008). Pengelolaan  Alat  Permainan da n Sumber Belajar di Taman Kanak” -di aksesdari http://researchengines.com/t rimo50708.html tanggal 2 April 2020
Tri  Inawati  (2014). Kondisi  Sarana  Dan Prasarana  Di  Taman  Kanak-Kanak Yayasan Wanita Kereta Api Yogyakarta .
Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta

## PROFIL SINGKAT
Penulis Rosdiana, Anggun Lestari, dan Mahfuzi Irwan merupakan Civitas Akademika Pendidikan Masyarakat Universitas Negeri Medan .