## PERANAN WHATSAPP DALAM PEMBELAJARAN PPKN DI MASA PANDEMI COVID-19 DI SMA VETERAN 1 SUKOHARJO
Suyahman 1* , Pungki Tresna Dewi 2 , Refsi Mahardisiwi 3 , & Febilla Antika Nuraninda 4 1,2,3,4 Program Studi PPKn FKIP Universitas Veteran Bangun Nusantara, Sukoharjo
* Email : suyahman.suyahman@yahoo.com
Abstract. This  study  aims  to  describe  the  role  of  Whatsapp  in  PPKn  learning during  the  Covid-19  Pandemic  at  SMA  Veteran  1  Sukoharjo.  This  research  is  a descriptive  qualitative  research,  so  the  researcher  will  use  qualitative  data  and then  describe  it  descriptively.  Researchers  conducted  interviews  and  made  a closed questionnaire. In this study, there were 61 respondents consisting of PPKn teachers  and  class  XI  students  at  SMA  Veteran  1  Sukoharjo.  The  results  of  the research are, during the Covid-19 pandemic, the world of education requires the use of distance learning or often referred to as online learning. Online learning is carried  out  by  utilizing  application  features  available  on  smartphones.  As  many as  93.4%  of  respondents  stated  that  the  Whatsapp  application  is  an  application that  is  easier  to  use  for  online  learning  than  other  applications.  The  Whatsapp application  plays  a  very  important  role  in  the  online  PPKn  learning  process  at SMA  Veteran  1  Sukoharjo.  The  whatsapp  application  is  useful  as  a  means  of communication between teachers and students. This can be seen from the teaching and  learning  process  that  utilizes  the  features  available  in  the  Whatsapp application such as sending material, assignments, attendance, and others. Apart from that the whatsapp application does not really require a lot of quota to use, as well  as  easy-to-use  features  that  make  this  application  very  familiar  among students.  However,  the  use  of  the  Whatsapp  application  in  online  learning  has obstacles,  namely  the  internet  signal  network  that  is  not  strong  enough  or inadequate considering that students have different living areas.
Keywords : Civic Education Learning, Pandemic Covid-19, Whatsapp

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 atau merebaknya  virus  corona  bermula  di wilayah  Wuhan,  China. Covid-19 atau Corona  Virus  Disease  2019  mulai muncul  di  Indonesia  sejak  awal  Maret 2020.  Penyakit  Covid19    bukanlah suatu wabah yang bisa diabaikan begitu saja, perkembangan penularan virus ini cukup signifikan karena penyebarannya sudah  mengglobal  dan  seluruh  negara merasakan dampaknya termasuk Indonesia.  Jika  dilihat  dari  gejalanya, orang  awam  akan  mengira  hanya sebatas  influenza  biasa,  namun  bagi analisis  kedokteran  virus  ini  cukup berbahaya  dan  mematikan  (Susilo  et al.,  2020;  Yunus  et  al.,  n.d.). Covid-19 menyebabkan  adanya  kebijakan  untuk berkegiatan dari rumah, kalaupun tidak memungkinkan berkegiatan dari  rumah maka masyarakat dihimbau untuk  tetap menerapkan  protokol  kesehatan,  yaitu menggunakan masker, mencuci tangan, dan  menjaga  jarak. Covid-19 juga berpengaruh  pada  dunia  pendidikan, hingga menteri Pendidikan dan
Kebudayaan mengeluarkan Surat Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran
Corona  Virus  Disease  ( Covid-19 ). Dalam peraturan tersebut salah satunya mengatur tentang pembelajaran. Dengan  adanya  surat  edaran  tersebut maka  proses  pembelajaran  dilakukan dari rumah
secara daring.
Pembelajaran daring merupakan
pembelajaran yang menggunakan jaringan  internet  dengan  aksesbilitas, konektivitas, fleksibilitas dan kemampuan untuk memunculkan berbagai  jenis  interaksi  pembelajaran (Ali Sadikin dan Afreni Hamidah, 2020
: 216). Pada
pelaksanaannya pembelajaran daring memerlukan dukungan  perangkat-perangkat  mobile seperti  smartphone/telepon  android, laptop,  komputer,  tablet,  dan  iphone yang dapat dipergunakan untuk
mengakses  informasi  kapan  saja  dan dimana  saja.  Pembelajaran  daring menghubungkan peserta didik dengan sumber  belajarnya  yang  secara  fisik terpisah  atau  bukan  berjauhan  namun dapat saling berkomunikasi, berinteraksi atau berkolaborasi. Pembelajaran  daring  adalah  bentuk pembelajaran jarak jauh yang memanfaatkan  teknologi  komunikasi dan informasi yaitu misalnya internet. Hal tersebut dilakukan untuk menekan angka penyebaran Covid-19 di Indonesia.
Berbagai upaya dilakukan oleh guru untuk melaksanakan pembelajaran  secara  daring.  Guru diminta untuk memaksimalkan penggunaan  aplikasi  yang  dapat mendukung proses pembelajaran sehingga  dapat  berjalan  dengan  baik. Adapun aplikasi yang dapat digunakan  untuk  pembelajaran  daring antara lain, Whatsapp , Google Classroom,  Google  Meet,  Edmodo, Zoom, dan lain-lain.
Whatsapp merupakan  salah satu  aplikasi  yang  banyak  digunakan dalam  pembelajaran  daring.  Karena hampir semua orang memiliki aplikasi Whatsapp .  Selain  itu, Whatsapp dipandang  menjadi  aplikasi  atau media yang paling mudah dan murah, selain  itu Whatsapp juga  sangat familiar  di  kalangan  masyarakat. Hampir  semua  orang  menggunakan
Whatsapp untuk
berbagai kepentingan.  Menurut  Muhammad Wildan  S  dan  Prarasto  Miftahurrisqi (2019  :  53) Whatsapp memiliki berbagai  fungsi,  diantaranya  adalah bisa  menerima  pesan,  chat  grup, berbagai foto, video, dan dokumen.
Pemanfaatan Whatsapp juga menjadi  pilihan  dalam  pembelajaran daring  di  SMA  Veteran  1  Sukoharjo. Aplikasi Whatsapp ini  dipandang mampu menjadi  jembatan antara  guru dan siswa untuk tetap bisa melaksanakan kegiatan belajar
mengajar. Dengan menggunakan Whatsapp wali  siswa  juga  bisa  ikut mengontrol pembelajaran
siswa.
Awalnya  siswa  dikelompokkan  dalam grup-grup Whatsapp seperti  grup  kelas dan  grup  mata  pelajaran.  Masing- masing  wali  kelas  dan  guru  mata pelajaran  masuk  di  grup-grup  tersebut.
Semua  mata  pelajaran  memiliki  grup tersendiri  termasuk  mata  pelajaran PPKn di SMA Veteran 1 Sukoharjo. Di Grup Whatsapp inilah guru berkomunikasi dan menyampaikan materi  pelajaran  sekaligus  tugas-tugas kepada siswa. Guru harus bisa menyampaikan materi dan memberikan tugas  yang  bervariasi  agar  siswa  tidak merasa  bosan.  Penyampaian  materi bisa  melalui  pesan  suara,  power  point, video pendek, membagikan  link.
Dengan Whatsapp guru  bisa
berkomunikasi  dengan  siswa  secara mudah karena Whatsapp tidak memerlukan  banyak  kuota  jika  hanya digunakan  untuk  chat  atau  membuka foto  maupun  pesan  suara.  Harapannya dengan  aplikasi Whatsapp ini    orang tua siswa tidak terbebani  dengan biaya kuota  yang  harus  ditanggungnya  dan siswa  bisa  menerima  materi-materi pelajaran meskipun dari rumah.
Dengan  begitu  meskipun  pandemi siswa  tetap  bisa  sekolah  walaupun dengan pembelajaran daring.
Berdasarkan latar belakang masalah  diatas,  dirumuskanlah  masalah yang  diajukan  dalam  penelitian  ini sebagai berikut. “Bagaimanakah peranan Whatsapp dalam  pembelajaran  PPKn  di masa  Pandemi Covid-19 di  SMA Veteran  1  Sukoharjo?”.  Penelitian  ini bertujuan untuk mendeskripsikan peranan Whatsapp dalam  pembelajaran PPKn  di  masa  Pandemi Covid-19 di SMA Veteran 1 Sukoharjo.

## KAJIAN TEORI
Whatsapp Whatsapp adalah  aplikasi  pesan untuk  smartphone  dengan  desain  mirip
BlackBerry    Messenger. Whatsapp Messenger  merupakan  aplikasi  pesan lintas  platform  yang  memungkinkan kita  bertukar  pesan  tanpa  biaya  SMS,
karena Whatsapp Messenger menggunakan  paket  data internet  yang sama  untuk  email,  browsing  web,  dan lain-lain. Aplikasi Whatsapp
Messenger  menggunakan  koneksi  3G,
4G  atau  WiFi  untuk  komunikasi  data. Dengan  menggunakan Whatsapp ,  kita dapat melakukan   obrolan online, berbagi file, bertukar foto dan lain-lain. Sebelum menggunakan Whatsapp anda    harus  menginstall Whatsapp dengan cara sebagai berikut:
1. Download  aplikasi  tersebut  dari website-nya.
2. Install aplikasi tersebut ke smartphone.
3. Daftarkan  nomor  telepon  anda tanpa  menggunakan  0  atau  format internasional karena Whatsapp menggunakan  nomor  telepon  anda untuk mendaftar anda dalam databasenya.
4. Aplikasi kemudian
akan mengirimkan kode konfirmasi via SMS yang mengharuskan Anda untuk  mengisikan  kode  konfirmasi tersebut  ke  langkah  selanjutnya. Setelah Anda mengkonfirmasi nomor telepon anda, dan anda  siap untuk menggunakannya.
5. Aplikasi Whatsapp akan  secara otomatis mendata phonebook untuk menunjukkan siapa-siapa saja  yang sudah  menggunakan Whatsapp . Untuk  mengetahui  siapa  saja  yang sudah  masuk  ke  daftar,  tekan  pada tab contact. Mereka yang menggunakan
Whatsapp akan memiliki  status  disamping  nama mereka.
6. Mulailah perbincangan dengan teman-teman anda yang menggunakan Whatsapp dengan mengklik nama tersebut.
7. Anda dapat juga mengundang
teman Anda untuk menggunakan Whatsapp aplikasi “ Invite Friends”. Untuk dapat memanfaatkan aplikasi Whatsapp sebagai sarana pembelajaran, terlebih dahulu membuat akun Whatsapp . Berikut  ini langkah- langkah membuat akun Whatsapp di handphone berbasis Android, yaitu:
1. Langkah  pertama  harus  memiliki aplikasi Whatsapp terlebih  dahulu dengan  mendownload  aplikasinya
secara gratis melalui aplikasi Playstore  di  HP  Android  atau alamat: https://play.google.com/store/apps/d etails?id=com. Whatsapp 2. Setelah  selesai  di  download, lanjutkan dengan menginstal
aplikasi Whatsapp , kemudian
buka  aplikasi Whatsapp pada Android,  maka  akan  dihadapkan pada  halaman  selamat  datang dengan informasi mengenai Whatsapp yang  mendukung  cross platform.  Tap  pada  Agree  and Continue.
3. Selanjutnya  akan  diminta  untuk memasukkan  nomor  telepon  yang akan  didaftarkan  pada Whatsapp . Tap pada OK untuk menuju proses selanjutnya.
4. Jendela  konfirmasi  nomor  telepon akan  muncul,  edit  nomor  telepon jika  ingin  menggunakan  nomor lain atau melakukkan koreksi, dan juga  bisa  langsung  melakukan  tap pada  OK  untuk  menuju  proses berikutnya.
5. Proses berikutnya adalah menunggu  kode  konfirmasi  yang dikirim  oleh Whatsapp ,  pada langkah  ini  masih  bisa  mengedit nomor  handphone.  Jika  kode konfirmasi yang dikirim Whatsapp sudah  sampai,  maka akan  langsung  dikirim  ke  proses selanjutnya.
6. Berikutnya adalah proses pemberian  nama  dan  foto  profil.
Bisa menggunakan nama lengkap atau inisial, dan untuk foto profil anda  bisa  mengambilnya  dari gallery.
7. Proses selanjutnya adalah loading  beberapa  saat  untuk Whatsapp disertai dengan informasi  “sisa  umur”  akun Whatsapp sebelum expired.
Setelah  beberapa  saat akan muncul  tombol  Continue,  tap pada  Continue.
8. Akun Whatsapp anda  sudah selesai  dibuat  dan  siap  dipakai, anda  akan  dihadapkan  pada  3 tab:  Calls  yang  berisi  daftar panggilan  masuk  dan  keluar, Chats  yang  berisi  daftar  chat anda  baik  itu  group  chat  maupun chat dengan individu, serta Contacts yang  berisi  daftar  kontak Whatsapp yang  diambil  dari  kontak  telepon. Setelah  pembuatan  akun Whatsapp selesai, kemudian dilanjutkan dengan  membuat  grup Whatsapp , hal  ini  bertujuan  sebagai  wadah diskusi pembelajaran.
Berikut  ini  langkah-langkah membuat grup di Whatsapp , yaitu:
1. Buka Whatsapp dan kunjungi layar daftar Chatting.
2. Di bagian atas layar daftar Chatting, ketuk tombol Grup Baru. Catatan:  Anda  harus  memiliki sebuah  chat  sebelum  membuat sebuah  Chat Grup baru.
3. Tambahkan  peserta  grup  dengan memilih  atau  mengetik    nama kontak.  Ketuk  Berikutnya  sesudah selesai menambahkan peserta.
4. Tambahkan ikon untuk grup dengan  mengetuk  kotak  foto  yang kosong.  Ini  akan  ditampilkan  di samping  grup  di  daftar  Chatting Anda.
5. Tambahkan sebuah subjek grup.
6. Ketuk Buat setelah  Anda  selesai. Setelah selesai membuat grup Whatsapp kemudian dilanjutkan dengan menambahkan anggota grup.
Adapun    cara menambah anggota ke grup chating Whatsapp adalah sebagai berikut:
1. Buka grup di Whatsapp .
2. Ketuk subjek grup.
3. Ketuk Tambahkan Peserta.
4. Cari  atau  pilih  kontak  yang  ingin ditambahkan ke Chat Grup.
5. Ketuk  Tambahkan.  Setelah  semua anggota  grup  chating Whatsapp ditambahkan, selanjutnya grup chating Whatsapp tersebut digunakan sebagai sarana pembelajaran  di  SMA  Veteran  1 Sukoharjo. (Elianur, Carona : 2017) Secara  lengkap  dan  ringkas manfaat penggunaan Aplikasi Whatsapp Messenger  Group  dalam pembelajaran yaitu :
1. Whatsapp Messenger Group memberikan  fasilitas  pembelajaran secara  kolaboratif  dan  kolaboratif secara  online  antara  guru  dan  siswa ataupun  sesama  siswa  baik  di  rumah maupun di sekolah.
2. Whatsapp Messenger
Group merupakan aplikasi gratis yang mudah digunakan.
3. Whatsapp Messenger  Group  dapat digunakan  untuk  berbagi  komentar, tulisan,  gambar,  video,  suara,  dan dokumen.
4. Whatsapp Messenger
Group memberikan kemudahan untuk menyebarluasakan pengumuman maupun  mempublikasikan  karyanya dalam grup.
5. Informasi  dan  pengetahuan  dapat dengan mudah dibuat dan
disebarluaskan  melalui  berbagai  fitur Whatsapp Messenger Group.
Whatsapp sebagai  salah  satu media  sosial  saat  ini  banyak  yang menggunakan untuk kepentingan
bersosialisasi maupun sebagai penyampaian  pesan  baik  oleh  individu maupun kelompok.
Berdasarkan  uraian  di  atas dapat  disimpulkan Whatsapp adalah salah satu media sosial yang
digunakan  di  smartphone  android. Whatsapp dapat  digunakan  untuk bertukar  pesan,  foto,  suara,  video, untuk  panggilan  suara  maupun video,  serta  dapat  digunakan  untuk berkomunikasi  secara  kelompok maupun individu.

## Pembelajaran PPKn
Pembelajaran  adalah  suatu sistem  yang  terdiri  atas  komponen- komponen  yang  saling  berinteraksi. Dalam ketentuan UU No. 20 Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional, Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik
dengan pendidik dan sumber belajar pada  suatu  lingkungan  belajar.
Dalam hal ini, pembelajaran merupakan  suatu  proses  dimana lingkungan seseorang secara sengaja dikelola untuk memungkinkan  ia  turut  serta  dalam tingkah  laku  tertentu. Pembelajaran merupakan  subyek  khusus  dari pendidikan Corey (1986).
Menurut  Soemantry  (1967) (dalam  Baswan,  2013)  Pendidikan Pancasila  Kewarganegaraan  Negara (PPKn)  merupakan  mata  pelajaran sosial yang bertujuan untuk membentuk  atau  membina  warga negara  yang  baik,  yaitu  warga  negara yang  tahu,  mau  dan  mampu  berbuat baik. Sedangkan PPKn adalah pendidikan  kewarganegaraan,  yaitu pendidikan  yang  menyangkut  status formal  warga  negara  yang  pada awalnya diatur dalam Undang- Undang nomor 2 tahun 1949. Undang-Undang ini berisi tentang diri kewarganegaraan, dan peraturan tentang  naturalisasi  atau  memperoleh status sebagai warga negara Indonesia. Dari  pengertian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa    pembelajaran PPKn  adalah  proses  interaksi  peserta didik  dengan  pendidik  yang  mana dalam  pembelajaran  yang  meliputi aspek civic knowledge, civic
engagement, civic attitudes dan konsep lainnya.  Dalam  pembelajaran  PPKn harus  memenuhi  3  aspek,  yaitu  aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.
Tujuan  PPKn  adalah  untuk membentuk  watak  atau  karakteristik warga  negara  yang  baik.  Sedangkan tujuan  pembelajaran  mata  pelajaran PPKn,  menurut  Mulyasa  (2007)  yang dikutip  oleh  Baswan  (2013)  adalah untuk menjadikan siswa:
1. Mampu berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam
menanggapi  persoalan  hidup maupun isu kewarganegaraan di negaranya.
2. Mau  berpartisipasi  dalam  segala bidang  kegiatan,  secara  aktif  dan bertanggung  jawab,  sehingga  bisa bertindak secara cerdas dalam  semua kegiatan, dan
3. Bisa  berkembang  secara  positif  dan demokratis,  sehingga  mampu  hidup bersama  dengan  bangsa  lain  di  dunia dan mampu berinteraksi, serta mampu memanfaatkan  teknologi  informasi dan komunikasi dengan baik.
Pendididikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam Konseptualisasi yaitu komponen-
komponen  yang  saling  berinterelasi. Secara substantif, mata pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan mempelajari  prinsip -  prinsip  sekaligus  mempraktekkan “democratic governance and citizens”. Tentang komponen- komponen  yang  berinterelasi  itu, sebuah  penelitian  The  International Association for Evaluation Achievement (IEA) sebagaimana dikemukakan Samsuri (2006:35) terhadap  implementasi  Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan  di  28  negara, menemukan  komponen  pendidikan kewarganegaraan yaitu meliputi aspek civic knowledge, civic engagement,  dan  civic  attitudes  dan konsep  lainnya  (Torney-Putra,  et.all, 2001:179).  Adapun  materi  kajian
pendidikan  kewarganegaraan  yang dikaji  meliputi  materi  demokrasi, kewarganegaraan, identitas nasional,  hubungan  internasional dan keragaman/kohesi sosial
(Torney-Putra,  et.al,  2001:29-  30).
Selain  hasil  penelitian  IEA  di  atas, John J Patrick (1999:33) berpendapat  bahwa  ada  empat komponen atau kategori pokok yang dapat dikaji secara beragam dalam pendidikan kewarganegaraan, yaitu: 1. pengetahuan kewarganegaraan dan pemerintahan demokratis
(knowledge  of  citizenship  and government  in  democracy  [civic knowledge]); 2. kecakapan kognitif dari kewarganegaraan demokratis  (cognitive  skills  of democratic  citizenship  [cognitive civic skills]);
3. kecakapan partisipasi dari kewarganegaraan demokratis  (participatory  skills  of democratic citizenship [participatory civic skills]); dan 4. keutamaan karakter  kewarganegaraan  yang demokratis (virtues and dispositions of democratic
citizenship [civic disposition]). (dalam Ihsan, 2017)
Pembelajaran  PPKn  pada  saat ini  dilakukan  secara  daring  dengan menggunakan Aplikasi dan mematuhi protokol kesehatan . Hal ini dilakukan untuk  memutus mata rantai penularan virus Covid-19 .
Covid-19 Coronavirus  adalah  keluarga besar virus yang menyebabkan penyakit  mulai  dari  gejala  ringan sampai  berat.  Ada  setidaknya  dua jenis coronavirus  yang diketahui menyebabkan  penyakit  yang  dapat menimbulkan  gejala  berat  seperti
Middle  East  Respiratory  Syndrome (MERS) dan Severe Acute Respiratory Syndrome (SARS). Coronavirus Disease  2019  ( COVID-19 )  adalah penyakit jenis baru  yang belum pernah diidentifikasi sebelumnya pada manusia.  Virus  penyebab COVID-19 ini  dinamakan  Sars-CoV-2.  Virus corona  adalah  zoonosis  (ditularkan antara  hewan  dan  manusia).  Penelitian menyebutkan
bahwa
SARS ditransmisikan dari kucing luwak (civet cats)  ke  manusia  dan  MERS  dari  unta ke  manusia.  Adapun,  hewan  yang menjadi  sumber  penularan COVID-19 ini  sampai  saat  ini  masih  belum diketahui.  Tanda  dan  gejala  umum infeksi COVID-19 antara  lain  gejala gangguan  pernapasan  akut  seperti demam,  batuk  dan  sesak  napas.  Masa inkubasi rata-rata 5-6 hari dengan masa inkubasi terpanjang 14 hari. Pada kasus COVID-19 yang berat dapat menyebabkan pneumonia, sindrom pernapasan  akut,  gagal  ginjal,  dan bahkan  kematian.  Tanda-tanda  dan gejala  klinis  yang  dilaporkan  pada sebagian  besar  kasus  adalah  demam, dengan  beberapa  kasus  mengalami kesulitan  bernapas,  dan  hasil  rontgen menunjukkan  infiltrat  pneumonia  luas di kedua paru. (Achmad, Yurianto, dkk : 2020)
Menurut  Agus,  dkk  dalam penelitiannya, dampak COVID-19 terhadap proses pembelajaran online di sekolah  dasar  berdampak  terhadap siswa,  orang  tua  dan  guru  itu  sendiri. Beberapa  dampak  yang  dirasakan murid  yaitu  murid  belum  ada  budaya belajar  jarak  jauh  karena  selama  ini sistem  belajar  dilaksanakan  adalah melalui  tatap  muka,  murid  terbiasa berada  di  sekolah  untuk  berinteraksi dengan  teman-temannya,  bermain  dan bercanda gurau dengan teman- temannya  serta  bertatap  muka  dengan para  gurunya,  dengan  adanya  metode pembelajaran  jarah  jauh  membuat  para murid  perlu  waktu  untuk  beradaptasi
dan  mereka  menghadapi  perubahan baru  yang  secara  tidak  langsung  akan mempengaruhi  daya  serap  belajar mereka.  Dampak  terhadap  orang  tua yaitu  kendala  yang  dihadapi  para orang  tua  adalah  adanya  penambahan biaya pembelian kuota internet bertambah, teknologi online memerlukan  koneksi  jaringan  ke internet  dan  kuota  oleh  karena  itu tingkat  penggunaaan  kuota  internet akan  bertambah  dan  akan  menambah beban pengeluaran orang tua. Dampak  yang  dirasakan  guru  yaitu tidak  semua  mahir  menggunakan teknologi  internet  atau  media  sosial sebagai sarana pembelajaran, beberapa guru senior belum sepenuhnya  mampu  menggunakan perangkat atau fasilitas untuk penunjang kegiatan
pembelajaran online dan perlu pendampingan  dan  pelatihan  terlebih dahulu. Jadi, dukungan dan kerjasama orang tua demi keberhasilan pembelajaran sangat dibutuhkan. Komunikasi  guru  dan  sekolah  dengan orang tua harus terjalin dengan lancar. (Purwanto, Agus, dkk : 2020)
Berdasarkan uraian diatas
Covid-19 atau  Corona  Virus  Disease- 19  adalah  penyakit  jenis  baru  yang belum pernah diidentifikasi
sebelumnya  pada  manusia.  Virus penyebab COVID-19 ini  dinamakan Sars-CoV-2.  Virus  corona  adalah zoonosis (ditularkan antara hewan dan manusia).  Tanda  dan  gejala  umum infeksi COVID-19 antara  lain  gejala gangguan  pernapasan  akut  seperti demam,  batuk  dan  sesak  napas.  Masa inkubasi  rata-rata  5-6  hari  dengan masa  inkubasi  terpanjang  14  hari. Pada  kasus COVID-19 yang  berat dapat menyebabkan pneumonia, sindrom pernapasan akut, gagal ginjal, dan bahkan kematian.
Covid-19 berdampak pada segala aspek kehidupan, salah satunya pada aspek pendidikan. Dengan
adanya covid – 19 proses pembelajaran dilakukan secara online. Dengan adanya pembelajaran online berdampak juga terhadap siswa, orang tua, bahkan gurupun merasakan dampaknya.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  merupakan bagian  dari  ilmu  pengetahuan  yang mempelajari  bagaimana  prosedur  kerja mencari  kebenaran  (Asfi  Manzilati, 2017  :  1).  Untuk  memahami  objek penelitian  digunakan  langkah-langkah penentuan: jenis penelitian, tempat dan waktu  penelitian,  subjek  dan  objek penelitian,  metode  pengumpulan  data dan instrumennya, triangulasi data, dan teknik analisa data.
Penelitian ini termasuk penelitian  kualitatif  deskriptif  maka peneliti  akan  memanfaatkan  data-data kualitatif  kemudian  dijabarkan  secara deskriptif. Peneliti melakukan wawancara  dan  membuat  kuesioner tertutup.  Wawancara  dilakukan  kepada guru  untuk  mendalami  proses  belajar yang  telah  diobservasi.  Kuesioner merupakan  teknik  pengumpulan  data dengan  cara  memberi  seperangkat pertanyaan  tertulis  kepada  responden untuk  dijawabnya  (Sugiyono,2015). Instrumen penelitian ini memuat tentang aspek-aspek pemanfaataan
Whatsapp s  sebagai  media  komunikasi antara guru dan siswa dalam menunjang kegiatan belajar.
Untuk  menjamin  validitas data  yang diperoleh dalam  penelitian ini yaitu dengan menggunakan teknik validitas  data  trianggulasi.  Teknik triangulasi  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah trianggulasi data yaitu dilakukan dengan cara membandingkan dan mengecek balik tingkat  kepercayaan  suatu  informasi yang diperoleh dari sumber data yang diberbeda.  Dalam  hal  ini  peneliti berusaha membandingkan data tertentu  yang diperoleh dari berbagai sumber  data.  Setelah  data  terkumpul
diuji validitas, selanjutnya dianalisis dengan  menggunakan  analisis  data. Penelitian  ini  dilakukan  dikelas  XI di  Sekolah  Menengah  Atas  Veteran 1  Sukoharjo.  Waktu  penelitian dilaksanakan  mulai  tanggal  15 November sampai dengan 7
Desember  020.  Subjek  penelitian adalah  guru  PPKn  kelas  XI  dan siswa  kelas  XI  SMA  Veteran  1 Sukoharjo  dengan  jumlah  61  siswa. Sedangkan  objek  penelitian  adalah pembelajaran  PPKn  di  kelas  XI dengan menggunakan aplikasi WhatApps  dimasa  pandemi Covid- 19 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara dengan satu narasumber guru PPKn Kelas XI dan membagikan kuesioner tertutup kepada siswa kelas XI SMA Veteran 1 Sukoharjo sejumlah 61 siswa yang peneliti lakukan pada tanggal 3 Desember hingga tanggal 7 Desember 2020 ditemukan hal-hal sebagai berikut dalam tabel dibawah ini :
Hasil Wawancara Guru PPKn Kelas XI SMA Veteran 1 Sukoharjo No  Pertanyaan Jawaban 1 Apakah Anda memahami pembelajaran daring ? Ya memahami 2 Apakah Anda memahami aplikasi pembelajaran daring ? Ya memahami 3 Sebutkan minimal 5 aplikasi pembelajaran daring ! Whatsapp , Google Classroom, Zoom, Edmodo, Google Form 4 Dari aplikasi yang Anda sebutkan, menurut Anda mana yang paling mudah digunakan untuk pembelajaran PPKn secara daring ? Whatsapp yang paling mudah digunakan untuk pembelajaran PPKn 5 Apakah Anda memahami Whatsapp ? Ya memahami 6 Menurut Anda, apakah Whatsapp lebih mudah dioperasikan dibanding aplikasi lain yang digunakan untuk pembelajaran daring ? Ya, menurut narasumber lebih mudah Whatsapp karena penggunaan aplikasi lain sering error akibat sinyal yang kurang memadai 7 Apakah Whatsapp membantu Anda dalam pembelajaran PPKn secara daring ? Ya sangat membantu 8 Apakah aplikasi Whatsapp memerlukan banyak kuota ? Tidak 9 Apakah sinyal menjadi kendala untuk pembelajaran PPKn secara daring dengan menggunakan Whatsapp ? Betul, karena ada beberapa siswa yang handphonennya belum memadai dan rumahnya kesulitan mencari jaringan internet 10 Apakah hasil belajar peserta didik bertambah baik selama pembelajaran PPKn secara daring melalui aplikasi Whatsapp ? Tidak, karena kesadaran siswa kurang, kadang-kadang disalahgunakan, ada beberapa siswa yang kurang mampu perekonomiannya digunakan untuk bekerja Hasil Kuesioner Siswa Kelas XI SMA Veteran 1 Sukoharjo No  Pertanyaan Jawaban 1 Apakah Anda memahami pembelajaran daring ? 34 siswa menjawab ya dan 27 siswa menjawab tidak 2 Apakah Anda memahami aplikasi pembelajaran daring ? 47 siswa menjawab ya dan 14 siswa menjawab tidak 3 Sebutkan minimal 5 aplikasi pembelajaran daring ! Whatsapp , Google Classroom, Zoom, Edmodo, Google Form, Google Meet
4 Dari aplikasi yang Anda sebutkan, menurut Anda mana yang paling mudah digunakan untuk pembelajaran PPKn secara daring ? Semua siswa menjawab Whatsapp 5 Apakah Anda memahami Whatsapp ? 57 siswa menjawab ya dan 4 siswa menjawab tidak 6 Menurut Anda, apakah Whatsapp lebih mudah dioperasikan dibanding aplikasi lain yang digunakan untuk pembelajaran daring ? 57 siswa menjawab ya dan 4 siswa menjawab tidak 7 Apakah Whatsapp membantu Anda dalam pembelajaran PPKn secara daring ? 56 siswa menjawab ya dan 5 siswa menjawab tidak 8 Apakah aplikasi Whatsapp memerlukan banyak kuota ? 24 siswa menjawab ya dan 37 siswa menjawab tidak 9 Apakah sinyal menjadi kendala untuk pembelajaran PPKn secara daring dengan menggunakan Whatsapp ? 38 siswa menjawab ya dan 23 siswa menjawab tidak 10 Apakah hasil belajar peserta didik bertambah baik selama pembelajaran PPKn secara daring melalui aplikasi Whatsapp ? 23 siswa menjawab ya dan 38 siswa menjawab tidak
Berdasarkan hasil penelitian diatas maka  dapat  dideskripsikan  bahwa
:
a. Pemahaman responden terhadap pembelajaran daring
Penelitian ini menunjukkan hasil yang menarik. Responden yang telah memberikan respon baik melalui  kuesioner  tertutup  maupun wawancara memberikan umpan balik yang positif terhadap penerapan  kegiatan  pembelajaran jarak  jauh  dengan  menggunakan sarana Whatsapp . Berdasarkan kuesioner daring yang sudah disebarkan melalui Google Formulir yaitu  sebanyak  55,7%  responden memahami  pembelajaran  daring. Pembelajaran  daring  adalah  sistem pembelajaran yang dilakukan dengan tidak bertatap muka langsung, tetapi menggunakan platform  yang  dapat  membantu proses belajar mengajar yang dilakukan  meskipun  jarak  jauh. Tujuan  dari  adanya  pembelajaran daring  ialah  memberikan  layanan pembelajaran
bermutu dalam jaringan  yang  bersifat  masif  dan terbuka  untuk  menjangkau  peminat ruang belajar agar lebih  banyak dan lebih luas (Sofyana dan Abdul, 2019 : 82). Segala bentuk materi pelajaran didistribusikan secara online, komunikasi  juga  dilakukan  secara online, dan tes juga dilakukan secara online.
b. Pemahaman responden terhadap aplikasi pembelajaran daring
Aplikasi  pembelajaran  daring saat  ini menjadi  solusi  efektif untuk memudahkan kegiatan belajar mengajar secara online. Berdasarkan hasil kuesioner sebanyak 77%
responden memahami aplikasi
pembelajaran daring. Dengan adanya  aplikasi  daring  membantu siswa  untuk  tetap  aman  belajar  di rumah  tanpa  dibatasi  tempat  dan waktu. Hadirnya
aplikasi
pembelajaran  daring  menjadikan pembelajaran  lebih  efektif  dan efisien. Agar kegiatan belajar
mengajar tetap lancar dan menyenangkan meskipun tidak melalui  tatap  muka,  siswa  dapat mengikuti  pembelajaran  melalui aplikasi yang tersedia di smartphone. Berdasarkan data kuesioner  menurut  responden  ada beberapa  aplikasi  yang  digunakan untuk  pembelajaran  daring  yaitu, Google
Classroom, Zoom,
Edmodo, Whatsapp ,  Google  Meet dan  lain-  lain.  Sebanyak  11% responden menyatakan bahwa Whatsapp merupakan aplikasi yang paling  mudah  digunakan  untuk pembelajaran secara daring.
c. Pemahaman responden
terhadap aplikasi Whatsapp
Aplikasi Whatsapp merupakan salah  satu  aplikasi  yang  familiar dikalangan  masyarakat  Indonesia, termasuk guru dan siswa. Aplikasi ini  merupakan  aplikasi  media sosial yang cukup terkenal. Whatsapp Messenger  merupakan aplikasi pesan lintas platform yang memungkinkan kita bertukar pesan  tanpa  biaya  SMS,  karena Whatsapp Messenger
menggunakan  paket  data  internet yang  sama  untuk  email,  browsing web, dan lain-lain. Aplikasi Whatsapp
Messenger menggunakan  koneksi  3G,  4G atau WiFi untuk komunikasi data. Dengan  menggunakan Whatsapp , kita  dapat  melakukan  obrolan online,  berbagi  file,  bertukar  foto dan  lain-lain  (Elianur,  Carona  : 2017).
Whatsapp
bisa dimanfaatkan sebagai media pembelajaran  daring. Whatsapp adalah  aplikasi  berbasis  pesan yang  memudahkan  kita  untuk bertukar pesan tanpa dikenai biaya SMS karena whatsapp
memanfaatkan akses internet. Sehingga  dengan whatsapp kita dapat  mengirimkan  file  dokumen, foto,  video  call,  lokasi  GPS,  dan lain-lain. Berdasarkan data kuesioner 93,4% responden memahami aplikasi Whatsapp dan menggunakannya  untuk pembelajaran  secara  daring.  Dalam proses
pembelajaran daring,
Whatsapp membantu kegiatan belajar  mengajar.  Guru  biasanya akan memberikan materi dan penjelasan  melalui Whatsapp grup kelas  yang  dibuat  oleh  wali kelasnya.  Guru  juga  mengirimkan materi  pelajaran  dalam  bentuk misalnya,  video,  pesan  suara,  atau berupa  file  (ms.word  atau  power point).  Untuk  pengumpulan  tugas melalui chat whatsapp kepada  guru yang bersangkutan.
d. Kelebihan dan kekurangan aplikasi whatsapp dalam pembelajaran daring Menurut  hasil  kuesioner  yang diberikan kepada responden terdapat  kelebihan  dan  kekurangan whatsapp sebagai  media  untuk pembelajaran daring. Tidak dipungkiri, Whatsapp telah menjadi aplikasi  yang  familiar  di  kalangan siswa. Whatsapp dapat  menjadi salah  satu  bukti  nyata  kecanggihan teknologi yang dapat meningkatkan produktifitas  dan  kemudahan  siswa dalam menuntut ilmu.
Penggunaan  aplikasi Whatsapp
untuk pembelajaran daring menurut 60,7% responden tidak memerlukan banyak kuota dibandingkan aplikasi lain.  Karena Whatsapp memiliki fitur  kompresi  dalam  mengirim  file multimedia  seperti  gambar,  sama sekali tidak menguras kuota internet namun  tidak  mengurangi  kualitas gambar.  Fitur  ini  juga  menjadikan Whatsapp sebagai  aplikasi  yang paling irit kuota.
Walaupun aplikasi Whatsapp irit kuota  tetapi sinyal  menjadi  kendala
dalam proses pembelajaran daring.
Hal  ini  dibuktikan  melalui  data kuesioner  yang  mana  menurut 63,3% responden menyatakan bahwa  sinyal  menjadi  kendala karena  letak  geografis  siswa  yang berbeda-beda. Hasil penelitian ini mengungkapkan  bahwa  aplikasi Whatsapp tidak berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa.
Seperti ditunjukkan dalam penelitian  ini  62,3%  responden mengatakan  penggunaan  aplikasi Whatsapp lebih banyak berpengaruh  negatif  pada  hasil belajar  mereka  dan  hanya  37,7% responden dengan pengaruh positif terhadap hasil belajar. Hal  tersebut dikarenakan  kurangnya  kesadaran siswa dan siswa kesulitan memahami materi yang disampaikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa  aplikasi Whatsapp sangat berperan dalam proses pembelajaran PPKn secara daring  di  SMA  Veteran  1 Sukoharjo.  Aplikasi Whatsapp berguna sebagai sarana komunikasi  antara  guru  dan siswa.  Hal  tersebut  dapat  dilihat dari  proses  belajar  mengajar yang  memanfaatkan  fitur  yang tersedia  di  aplikasi Whatsapp seperti  untuk  mengirim  materi, penugasan, absensi, dan lain-lain. Selain  itu  aplikasi Whatsapp tidak terlalu memerlukan banyak kuota  dalam  penggunaannya, serta fitur yang mudah digunakan yang  menjadikan  aplikasi  ini sangat  familiar  di  kalangan siswa. Akan tetapi dalam penggunaa  aplikasi Whatsapp dalam pembelajaran daring memiliki  kendala  yaitu  jaringan
sinyal  internet  yang  kurang  kuat atau  kurang  memadai  mengingat siswa yang memiliki daerah tempat tinggal yang berbeda-beda.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad, Yurianto,
dkk. (2020). Pedoman Pencegahan dan Pengendalian Corona Virus Disease  (COVID-19) .  Jakarta  : Kementerian  Kesehatan  RI  dan Dirjen Pencegahan dan Pengendalian Penyakit (P2P). Baswan.  (2013). Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa  Pada Materi Susunan  Pemerintahan  Daerah Melalui  Metode  Bermain  Peran Di  Kelas  VI  SD  DDI  Siboang . Jurnal  Kreatif  Tadulako.  Vol.  3,
No. 3. Elianur,  Carona.  (2017). Pemanfaatan Aplikasi Whatsapp Sebagai Sarana Diskusi Antara Pengawas dan Guru Pendidikan  Agama  Islam . Jurnal As-Salam. Vol. 1 No. 2. 1- 14. Ihsan.  (2017). Kecenderungan  Global Dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Di Sekolah . Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan. Vol. 2, No. 2. Manzilati Asfi. (2017). Metodologi Penelitian  Kualitatif  :  Paradigma,
Metode,  dan  Aplikasi .  Malang  :
Universitas Brawijaya Press.
Purwanto,  Agus,  dkk.  (2020). Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran  Online  Di  Sekolah Dasar .  Journal  Of  Education,
Psychology adn Counseling. Vol.2, No.1. Sadikin  Ali  dan  Afreni  Hamidah.  (2020). Pembelajaran  Daring    di  Tengah Wabah    Covid-19 .  Jurnal  Ilmiah Pendidikan  Biologi.  Vol  6  Nomor
02, Halaman 216 Sahidillah Muhammad Wildan dan
Prarasto  Miftahurrisqi.  (2019). Whatsapp Sebagai Media Literasi  Digital  Siswa .  Jurnal Varia  Pendidikan.  Vol  31  Nomor 1, Halaman 53. Sofyana                dan                Abdul. ( 2019). Pembelajaran Daring Kombinasi  Berbasis  Whatsapp Pada  Kelas  Karyawan  Prodi Teknik  Informatika  Universitas
PGRI  Madiun .  Jurnal  Nasional Pendidikan Teknik Informatika. Volume    8    Nomor    1, Halaman 81-86.
Susilo,  Rumende,  Pitoyo,  Santoso, Yulianti,  Herikurniawan,  dan Sinto. (2020). Coronovirus Disease     2019: Tinjauan Literatur Terkini Coronavirus Disease  2019: Review of
Current   Literatures.   Jurnal Penyakit Dalam Indonesia,
7(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/ 10.7454/jpdi.v7i1.415 Yunus,  N.  R.,  Rezki,  A.,  Nabi,  K.,
Saw,  M.,  Wabah,  M.,  & Menular,  P.  (n.d.)  Kebijakan Pemberlakuan Lockdown
Sebagai  Antisipasi  Penyebaran Corona Virus Covid-19 .