## ANALISIS KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI KELAS 5 SD NEGRI DURI KEPA JAKARTA
Nur Latifah 1 , Najib Hasan 2
Universitas Muhammadiyah Tangerang nurlatifah1v4@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskrifsikan kelogisan, penyusunan, penggunana tata bahasa, kosa  kata  dan  ketepataan  ejaan  penulisan  karangan  ekposisi  siswa  kelas  5  SDN  Duri  Kepa, Jakarta. Penelitian ini mengunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil dari penelitian ini adalah (1) kelogisan dan kesistematisan karangan merupakan ide kalimat yang di terima oleh akal dan penulisannya  sesuai  dengan  ejaan.  (2) penyusunan organisasi  karangan  merupakan pengelompokan gambar atau kejadian suatu “peristiwa” secara tersusun untuk di jadikan sebuah cerita.  (3) penggunana  tata  bahasa merupakan  penggunaan  kata  di  setiap  baris  atau  kalimat dengan penulisan yang dibicarakan atau yang di gambarkan dari sebuah peritiwa dengan benar. (4) kosa kata merupakan kata yang di gunakaan secara baku atau tidak baku di dalam penulisan kalimat  di  dalam  penulisannya.  (5) ketepataan  ejaan merupakan  penempatatan  atau menggambarkan perhentian antara perhetian akhir, tekanan, tanda tanya dan lainnya.
Kata Kunci: karangan ekposisi, keterampilan menulis

## A. PENDAHULUAN
Menulis  merupakan  suatu  bentuk  komunikasi  berbahasa  (verbal)  yang  menggunakan simbol-simbol  tulisan  sebagai  mediannya.  Menulis  merupakan  kegiatan  dalam  proses  belajar megajar mengenai kemampuan dan potensi diri kita sampai di mana pengetahuan kita tentang topik atau  materi  yang  di  berikan.  Dalam  menulis,  untuk  dapat mencapainya  diperlukan  suatu pengetahuan dan potensi, terhadap kemampuan yang di miliki setiap orang untuk memberikan suatu topik dari materi yang di berikan.
Kompleksitas keterampilan menulis terletak pada tuntutan kemampuan untuk menata dan mengorganisasikan ide, pemikiran, pengetahuan dan pengalaman secara runtun dan logis serta menyajikan ragam bahasa tulis dan kaidah penulisan lainnya. Keterampilan menulis merupakan sebagai tuntutan bagi setiap orang untuk menata dan mengorganisasikannya ke dalam suatu ide, pemikiran,  pengatahuan  dan  pengalaman  yang  di  tuliskan  secara  runtun  serta  logis.  Karangan eksposisi  dapat  dianalisis  dari  berbagai  sudut  yaitu:  kelogisan,  penyusunan,  penggunana  tata bahasa, kosa kata dan ketepataan ejaan.
Menurut  Dalman  (2015:119)  Eksposisi  merupakan  salah  satu jenis  karangan  yang  harus di perkenalkan kepada siswa dan di kuasai oleh seorang guru mata pelajaran bahasa Indonesia. Eksposisi  adalah  suatu  paragraf  yang  memiliki  tujuan  untuk  memperjelas  informasi  yang  saat itu  terjadi  serta  menerangkannya  kedalam  suatu  pengetahuan  untuk  mengajak  serta  mendesak seseorang  untuk  dapat  membaca  serta  menerima  apa  yang  terjadi    di  dalam  suatu  tulisan  dari topik pembasan ataupun buku.
Keterampilan  menulis  eksposisi  berkaitan  dengan  (1)  Kelogisan  dan  kesistematisan karangan  merupakan  ide  kalimat  yang  di  terima  oleh  akal  dan  penulisannya  sesuai  dengan ejaan.  (2)  Penyusunan  organisasi  karangan  merupakan  pengelompokan  gambar  atau  kejadian suatu  “peristiwa”  secara  tersusun  untuk  di  jadikan  sebuah  cerita.  (3)  Penggunana  tata  bahasa merupakan  penggunaan  kata  di  setiap  baris  atau  kalimat  dengan  penulisan  yang  dibicarakan atau yang di gambarkan dari sebuah peritiwa dengan benar. (4) Kosa kata  merupakan kata yang di gunakaan secara baku atau tidak baku di dalam penulisan kalimat di dalam penulisannya. (5) Ketepataan  ejaan  merupakan  penempatatan  atau  menggambarkan  perhentian  antara  perhetian akhir, tekanan, tanda tanya dan lainnya.
Berdasarkan Standar kompetensi yang ada di kelas 3 semester 2  Sekolah Dasar, menulis karangan sederhana menjadi salah satu  yang di ajarkan si sekolah.  Siswa kelas 5 SD rata-rata berusia 11-12 tahun, menurut piaget pada usia  ini anak  berada pada fase oprasional kongkrit. Pada  tahapan  ini  anak  sudah  cukup  matang  menggunakan  pemikiran  logika  atau  operasi. Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah    mendeskrifsikan  karangan  ekposisi    siswa  kelas  5  SDN Duri Kepa, Jakarta. Deskripsi yang di maksud meliputi kelogisan, penyusunan, penggunana tata bahasa,  kosa  kata  dan  ketepataan  ejaan  penulisan.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk mendeskripsikan  kelogisan,  penyusunan,  penggunana  tata  bahasa,  kosa  kata  dan  ketepataan ejaan penulisan karangan ekposisi siswa kelas 5 SDN Duri Kepa, Jakarta.

## B. KAJIAN PUSTAKA
Keterampilan merupakan kualitas proses dari pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh mereka  yang  memiliki  pengetahuan  dan  menggunakan  pengetahuan  itu  untuk  menanggani masalah atau situasi baru (Saleh, 2013:26 ). Keterampilan sebagai suatu pekerjaan yang dapat di lakukan kedalam suatu pengetahuan serta  menanggani masalah dari kegiatan yang di lakukan terhadap  keterampilan  yang  di  miliki  setiap  orang.  Sehingga,  keterampilan  sebagai penggetahuan  yang  di  dapat  untuk  hal  yang  baru  serta  menyampaikan  suatu  pesan  sebagai
kegiataan atau pekerjaan.
Menulis merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam seluruh proses belajar  yang di alami  peserta  didik  didik  serta  mengenali  kemampuan  dan  potensi  diri  kita  sampai  di  mana pengetahuan  kita  tentang  topik  atau  materi  yang  diberikan  (Akhdiah,  2016:  1).  Menulis merupakan bagian yang tidak dapat terpisahkan di dalam proses belajar. Sehingga untuk dapat mencapainya  di  perlukan  suatu  pengetahuan  dan  potensi, terhadap  kemampuan  yang  di  miliki setiap orang untuk memberikan suatu topik dari materi yang diberikan.
Sedangkan  Yunus  (2013:19)  mengatakan  bahwa  keterampilan  menulis  merupakan kegiatan  yang  kompleks,  kompleksitas  menulis  terletak  pada  tuntutan  kemampuan  untuk menata dan mengorganisasikan ide, pemikiran, pengetahuan dan pengalaman secara runtun dan logis serta menyajikan ragam bahasa tulis dan kaidah penulisan lainnya. Keterampilan sebagai tuntutan  bagi  setiap  orang  untuk  menata  dan  mengorganisasikannya  ke  dalam  suatu  ide, pemikiran, pengatahuan dan pengalaman yang di tuliskan secara runtun serta logis.
Eksposisi  merupakan  salah  satu  jenis  karangan  yang  harus  di  perkenalkan  kepada  siswa dan di kuasai oleh seorang guru mata  pelajaran Bahasa Indonesia. Menurut Finoza (2013:264) Eksposisi  merupakan  wancana  yang  bertujuan  untuk  memberi  tahu,  mengupas,  menguraikan, atau menerangkan sesuatu berupa informasi yang kita baca sehari  – hari di dalam media massa serta  di  paparkan  dengan  tujuan  memperluas  pandangan  dan  pengetahuan  pembaca.  Eksposisi sebagai  suatu  tujuan  yang  memiliki  wancana  di  dalam  topik  serta  informasi  yang  didapat melalui  media  massa.  untuk  mengupas,  menguraikan  serta  menerangkan  dari  apa  yang  di lakukannya kedalam kehidupan sehari – hari untuk memperluas pengetahuan.
Analisis karangan ekposisi dalam penelitian ini difokuskan pada kelogisan, penyusunan, penggunana  tata  bahasa,  kosa  kata  dan  ketepataan  ejaan  penulisan. Kelogisan dan kesistematisan  karangan  merupakan  ide  kalimat  yang  di  terima  oleh  akal  dan  penulisannya sesuai dengan ejaan. Penyusunan organisasi karangan merupakan pengelompokan gambar atau kejadian  suatu  “peristiwa”  secara  tersusun  untuk  di  jadikan  sebuah  cerita. Penggunana  tata bahasa merupakan  penggunaan  kata  di  setiap  baris  atau  kalimat  dengan  penulisan  yang dibicarakan atau yang di gambarkan dari sebuah peritiwa dengan benar. Kosa kata merupakan kata  yang  di  gunakaan  secara  baku  atau  tidak  baku  di  dalam  penulisan  kalimat  di  dalam penulisannya. Ketepataan  ejaan merupakan  penempatatan  atau  menggambarkan  perhentian antara perhetian akhir, tekanan, tanda tanya dan lainnya dengan kriteria rubrik yang berbeda-
beda (2015: 242-243).

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Penelitian deskriptif digunakan karena  penelitian  ini  berusaha  mendeskripsikan  karangan  eksposisi  siswa  kelas  V  SDN  Duri Kepa  06  Pagi,  Jakarta  tahun  pelajaran  2017/2018,  pendekatan  kualitatif  ini  merupakan prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif kualitatif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan prilaku yang di amati (Prastowo2012: 22).
Peneliti  berkedudukan  sebagai  instrumen  yang  berperan  sebagai  pengumpul  data, penganalisis  data,  dan  pelapor  hasil  penelitian.  Peneliti  menggunakan  tes  tulis  untuk mengumpulkan data. Instrumen utama penelitian ini adalah lembar kerja siswa yang divalidasi oleh pakar. Data yang diperoleh berupa data verbal, yaitu berupa karangan argumentasi siswa yang diklasifikasikan berdasarkan aspek yang diteliti, sedangkan sumber data berupa karangan argumentasi  siswa  kelas  V  SDN  Duri  Kepa  06  Pagi,  Jakarta  yang  berjumlah    siswa  yang berasal  dari  dua  kelas  yang  berbeda.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  tes  menulis.  Siswa diberi tugas untuk menulis karangan Eksposisi berdasarkan tema yang telah ditentukan peneliti dan  diberi  Lembar  Kerja  Siswa.  Di  dalamnya  terdapat  panduan  untuk  mengerjakan  tugas, kemudian hasil tulisan siswa didokumentasikan dan dianalisis sesuai rumusan masalah.
Data  yang  diperoleh  dianalisis  dengan  cara  berikut:  membaca  karangan, menyederhanakan  data  karangan  sesuai  dengan  aspek  yang  diteliti,  memberikan  kode, mengkategorikan,  mendeskripsikan,  dan  mengidentifikasi  data,  membuat  korpus  data,  dan yang terakhir adalah menyajikan data. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan ahli dan menggunakan bahan referensi sebagai data pendukung

## D. HASIL PENELITIAN
Adapun penilaian untuk Kelogisan dan kesistematisan karangan merupakan ide kalimat yang di terima oleh akal dan penulisannya sesuai dengan ejaan. Mengunakan rubrik penilaian dengan keriteria Sangat baik :Bermakna, menarik, tepat, jalan pikiran, baik dan relevan dengan topik. Baik :  Pada  umumnya  baik,  tetapi  faktanya  tidak  berkembang  sehingga  terjadi  banyak pengulangan. Cukup : Pengembangan kurang relevan dengan isi. Kurang : Tidak tampak usaha membuat karangan bermakna atau tidak relevan dengan judul yang di minati.
Penyusunan organisasi karangan merupakan pengelompokan gambar atau kejadian suatu
“peristiwa” secara tersusun untuk di jadikan sebuah cerita. Memiliki rubrik penilaian dengan keriteri Sangat  baik :  Paragraf  tersusun  rapi,  pemakaian  kalimat  topik  baik  ,  organisai menyakinkan, alur karangan mudah di ikuti. Baik : Fakta tersusun dalam paragraf dengan baik, tetapi  agak  terbeli-belit. Cukup :  Ada  usaha  menyusun  paragraf  dengan  baik,  tetapi  batas  ide pada  setiap  paragraf  tidak  jelas. Kurang :  Urutan  paragraf  sulit  di  ikuti,  sulit  di  pahami,  atau paragraf tidak terencana.
Penggunana  tata  bahasa merupakan  penggunaan  kata  di  setiap  baris  atau  kalimat dengan  penulisan  yang  dibicarakan  atau  yang  di  gambarkan  dari  sebuah  peritiwa  dengan benar. Rubrik penilaian dengan keriteria Sangat baik : Kalimat lancar, cermat, meskipun sedikit ada  kesalahan  tata  bahasa. Baik :  Kalimat  ancar,  cermat,  tetapi  ada  kesalahan  tata  bahasa menyebabkan  menjadi  rancu. Cukup :  Ada  kesalahan  tata  bahasa  yang  cukup  prinsip menyebabkan  kalimat  tidak  gramatikal. Kurang :  Pemakaian  kata  tidak  tepat,  menyebabkan kalimat sulit di pahami dan bentuk kata semua salah atau tidak memadai untuk di evaluasi.
Kosa  kata merupakan  kata  yang  di  gunakaan  secara  baku  atau  tidak  baku  di  dalam penulisan  kalimat  di  dalam  penulisannya.  Keriteria  rubrik  sebagai  berikut Sangat  baik : Pemakaian  kata  lancar,  tepat,  tidak  bermakna  ganda. Baik :  Makna  kata  jelas,  tetapi  kurang tepat penggunannya. Cukup : Makna kata kurang jelas, dan kurang tepat penggunannya, banyak kata yang bermakna ganda. Kurang : Pemakaian kata tidak tepat, menyebabkan kalimat sulit di pahami dan bentuk kata semua salah atau tidak memadai untuk di evaluasi.
Ketepataan  ejaan merupakan  penempatatan  atau  menggambarkan  perhentian  antara perhetian akhir, tekanan, tanda tanya dan lainnya. Memiliki keriteria penilaian sebagai berikut Sangat baik : Pemakaian ejaan dan tanda baca baik sekali, penulisan kata baik, penulisan huruf, penulisan kata depan, dan penggunaan suku kata semuanya benar. Baik : Ada kesalahan ejaan dan tanda baca. Cukup : Banyak kesalahan ejaan dan tanda baca, tetapi masih dapat di pahami. Kurang :
Kesalahan  ejaan  dan  tanda  baca  banyak  sekali  atau  penggunaan  ejaan  dan  tanda  baca  serba salah

## 1. KELOGISAN
Kelogisan dan kesistematisan karangan merupakan ide kalimat yang di terima oleh akal dan penulisannya sesuai dengan ejaan.Kebanyakan siswa masih mengembangkan pemahaman secara umun dan terjadi banyak pengulanagn kata-kata dalam karangan. Sehingga nilai yang di
dapat  masuk  dalam  kriteria  baik.    Pengembanagn  yang  siswa  miliki  masih  kurang  relevan dengan  isi.  Contohnnya  ada  beberapa  siswa  yang  mengemukakan  pendapat  yang  rancu sehingga sulit di pahami pembaca. Bahkan untuk beberapa siswa tidak tampek usaha membuat karangan bermakna atau tidak relevan dengan judul yang di minati.
Berdasarkan hasil penelitian Menulis Karangan Eksposisi,maka dapat di ketahui bahwa Kerampilan  Menulis  Eksposisi  pada  kriteria  kelogisan  siswa  kelas  5  SD  Duri  Kepa  06  Pagi, Jakarta  masih  terbilang  rendah.  Sesuai  dengan  Dengan  perhitungan  yang  di  jumlahkan  dari seluruh  kelas  5  hanya  22,96  %  siswa  yang  mendapat  nilai  di  atas  nilai  KKM  dan  rata-rata siswa mendapat nilai 6,43.

## 2. PENYUSUNAN
Penyusunan organisasi karangan merupakan pengelompokan gambar atau kejadian suatu “peristiwa” secara tersusun untuk di jadikan sebuah cerita.Berdasarkan analisis yang ada masih banyak siswa yang membuat urutan paragraf sulit di ikuti, sulit di pahami, atau paragraf tidak terencana. Tetapi setengah dari jumlah siswa sudah memiliki usaha umtuk menyusun paragraf dengan  baik,  tetapi  batas  ide  pada  setiap  paragraf  tidak  jelas.  Dan  sangat  jangan  siswa  yang membuat paragraf tersusun rapi, pemakaian kalimat topik baik , organisai menyakinkan, alur karangan mudah di ikuti.
Berdasarkan hasil penelitian Menulis Karangan Eksposisi,maka dapat di ketahui bahwa Kerampilan Menulis Eksposisi pada kriteria Penyusunan siswa kelas 5 SD Duri Kepa 06 Pagi, Jakarta  masih  terbilang  rendah.  Sesuai  dengan  Dengan  perhitungan  yang  di  jumlahkan  dari seluruh kelas 5 hanya18,5 % siswa yang mendapat nilai di atas nilai KKM dan rata-rata siswa mendapat nilai 5,18.

## 3. PENGGUNAAN TATA BAHASA
Penggunana tata bahasa merupakan penggunaan kata di setiap baris atau kalimat dengan penulisan yang dibicarakan atau yang di gambarkan dari sebuah peritiwa dengan benar. Sedikit sekali  siswa  yang  membuat  kalimat  lancar,  cermat,  meskipun  sedikit  ada  kesalahan  tata bahasa. Sedangkan point yang terdapat banyak kekurangan adalah pemakaian kata tidak tepat, menyebabkan kalimat sulit di pahami dan bentuk kata semua salah atau tidak memadai untuk di evaluasi.
Berdasarkan hasil penelitian Menulis Karangan Eksposisi,maka dapat di ketahui bahwa Kerampilan  Menulis  Eksposisi  pada  kriteria  Penggunaan  tata  bahasa  siswa  kelas  5  SD  Duri
Kepa  06  Pagi,  Jakarta  masih  terbilang  rendah.  Sesuai  dengan  Dengan  perhitungan  yang  di jumlahkan dari seluruh kelas 5 hanya14,15 % % siswa yang mendapat nilai di atas nilai KKM dan rata-rata siswa mendapat nilai 3,96.

## 4. KOSA KATA
Kosa  kata    merupakan  kata  yang  di  gunakaan  secara  baku  atau  tidak  baku  di  dalam penulisan  kalimat  di  dalam  penulisannya.  Berdasarkan  analisis  setengah  dari  jumlah  siswa kurang  dalam  Pemakaian  kata  tidak  tepat,  menyebabkan  kalimat  sulit  di  pahami  dan  bentuk kata  semua  salah  atau  tidak  memadai  untuk  di  evaluasi.  Dan  sedikit  sekali  pemakaian  kata lancar, tepat, tidak bermakna ganda.
Berdasarkan hasil penelitian Menulis Karangan Eksposisi,maka dapat di ketahui bahwa Kerampilan  Menulis  Eksposisi  pada  kriteria  kosa  kata  siswa  kelas  5  SD  Duri  Kepa  06  Pagi, Jakarta  masih  terbilang  rendah.  Sesuai  dengan  Dengan  perhitungan  yang  di  jumlahkan  dari seluruh kelas 5 hanya13,03 % siswa yang mendapat nilai di atas nilai KKM dan rata-rata siswa mendapat nilai 3,65.

## 5. KETEPATAN EJAAN PENULISAN
Ketepataan  ejaan  merupakan  penempatatan  atau  menggambarkan  perhentian  antara perhetian  akhir,  tekanan,  tanda  tanya  dan  lainnya.Sesuai  analisis  sudah  banyak  siswa  yang mengunakan ejaan dan tanda baca baik sekali, penulisan kata baik, penulisan huruf, penulisan kata  depan,  dan  penggunaan  suku  kata  semuanya  benar.  Dan    memliki  kesalahan  ejaan  dan tanda baca yang sedikit
Berdasarkan hasil penelitian Menulis Karangan Eksposisi,maka dapat di ketahui bahwa Kerampilan Menulis Eksposisi pada kriteria ketepatan ejaan penulisan siswa kelas 5 SD Duri Kepa  06  Pagi,  Jakarta  masih  terbilang  rendah.  Sesuai  dengan  Dengan  perhitungan  yang  di jumlahkan dari seluruh kelas 5 hanya3,03 % siswa yang mendapat nilai di atas nilai KKM dan rata-rata siswa mendapat nilai 8,50.

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis keterampilan menulis eksposisi siswa kelas 5 SD Negeri Duri Kepa 06 Pagi Jakarta. Di dapati aspek kriteria tertinggi yang di pahami adalah Ketepatan ejaan setelah itu keriteria kosa kata, pengunaan tata bahasa dan aspek kriteria menulis akposisi yang paling rendah adalah kelogisan. Hal ini di karnakan kurangnnya bacaan siswa sehingga ketika di  minta  untuk  membuat  karangan  hanya  kalimat-kalimat  sesuai  pemahaman  yang  ada  saja
yang  di  kemukakan.  Faktor-faktor  yang  memengaruhi  keterampilan  menulis  eksposisi  siswa kelas 5 sangat beragam, yaitu penulisan yang kurang jelas, kurangnya latihan menulis, berhenti di paragraf atau tengah kalimat, tidak adanya peran guru serta keluarga dan tidak memahami isi penulisan secara perlahan di dalam menulis karangan.

## F. DAFTARPUSTAKA
Akhadiah,  Sabarti.  (2016). Pembinaan  Kemampuan  Menulis  Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  PT. Gelora Aksara Pratama.
Dalman, H. (2015). Keterampilan Menulis . Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Finoza, Lamuddin. (2013). Komposisi Bahasa Indonesia . Jakarta: Diksi Insan Mulia.
Prastowo,  Andi.  (2012). Metode  Penelitian  Kualitatif  Dalam  Perspektif Rancangan. Jogjakarta: AR- Ruzz Media.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitiatif,  Dan  R&D .  Bandung:  Alfabeta, CV.
Thoifah, I’anatut. (2015). Statistik Pendidikan dan Metode Penelitian    Kuantitatif. Malang: Madani (Kelompok Instrans Publishing), Wisma Kalimetro.
Yunus, Mohammad. (2013). Keterampilan Menulis. Tangerang Selatan:  Universitas Terbuka.