Peningkatan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  dalam  Pembelajaran  Daring  Melalui Model Pembelajaran Discovey Learning dan Video Pembelajaran Kelas II Sekolah Dasar
Afri Dwijayanti
SDN 003 Tanjungpinang Timur afridwijayanti86@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
Research  is  carried  out  by  looking  for  gaps  between  expectations  and  reality  or  more  easily understood looking for gaps between expectations and conditions in the field. The conditions of hope are of course much oriented on the part of the teacher who must be able to provide good learning according to expectations. To be able to achieve this, the teacher must understand the approaches, methods, models, strategies, techniques, the role of  subjects, their functions and uses. The success of the learning process is largely determined by the ability of the teacher to manage the learning process.The role of education itself is to be able to improve the quality of human  resources,  realize  general  welfare  and  educate  the  nation's  life.  Educated  people certainly  have  a  better  quality  of  life  than  those  who  are  not  educated,  inner  and  outer  well- being also affects it. An intelligent nation must have a society that has quality human resources as well. For that learning is very important for yourself and the environment. The importance of learning  to  learn  (learning  to  learn)  fosters  an  open  attitude  towards  the  changes  and challenges of an increasingly modern and challenging globalization.
Keywords: learning outcomes, discoveries, interviews

## Abstrak
Penelitian dilaksanakan dengan cara mencari kesenjangan antara harapan dengan kenyataan atau  lebih  mudah  lagi  dipahami  mencari  kesenjangan  antara  kondisi  harapan  dengan  kondisi yang ada di lapangan. Kondisi harapan tentu banyak berkiblat di pihak guru yang harus mampu memberikan  pembelajaran  yang  baik  yang  sesuai  harapan.  Untuk  mampu  mencapai  hal tersebut maka guru harus memahami pendekatan, metode, model, strategi, teknik, peran mata pelajaran,  fungsi  serta  kegunaannya.  Keberhasilan  proses  pembelajaran  lebih  banyak ditentukan oleh kemampuan guru dalam mengelola proses pembelajaran tersebut. Kadang ada guru  yang  disebut  pintar  tetapi  lemah  dalam  menyampaikan  pengetahuan  dan  pemahaman yang  ada  dalam  dirinya  maka  tentu  proses  pembelajaran  tidak  akan  berhasil  dengan  baik. Peran  pendidikan  sendiri  adalah  dapat  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia, mewujudkan  kesejahteraan  umum  dan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Masyarakat  yang berpendidikan tentu memiliki kualitas hidup yang lebih baik dari pada yang tidak berpendidikan, kesejahteraan  batiniah  dan  lahiriah  juga  mempengaruhinya.  Bangsa  yang  cerdas  pasti masyarakatnya memiliki sumber daya manusia yang berkualitas juga. Untuk itu belajar sangat penting  bagi  diri  sendiri  dan  lingkungan  sekitar.  Pentingnya  belajar  untuk  belajar  (learning  to learn)  menumbuhkan  sikap  terbuka  terhadap  adanya  perubahan  dan  tantangan  globalisasi yang semakin modern dan menantang.
Kata kunci: hasil belajar, discovery,wawancara
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Sehubungan  dengan  anjuran  dari  Pemerintah  adanya  penerapan  social distancing  sampai  dengan  physical  Distancing,  agar  proses  pembelajaran  tetap berjalan  dengan  baik  dan  optilmal  perlu  dilakukan  terobosan  sebagai  solusi  di  masa pandemi.  Proses  pembelajaran  secara  virtual  atau  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ) merupakan  sebuah  tuntutan  sebagai  solusi  untuk  menyesuaikan  dengan  situasi  dan kondisi saat ini, dan siap tidak siap harus berlangsung. Bagi sebagian pendidik proses pembelajaran  jarak  jauh  merupakan  suatu  hal  yang  baru  dan  belum  terbiasa. Fenomena  pembelajaran  jarak  jauh  saat  ini  membuat  kerepotan  bagi  pendidik. Seorang  pendidik  saat  ini  dipaksa  untuk  menggunakan  perangkat  yang  ada  guna mendukung  pendidikan  secara  virtual.  Pemilihan  media  yang  tepat  dalam pembelajaran  selama  masa  pendemi  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  output  yang baik dan disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi yang ada. Pembelajaran secara virtual  yang  menjadi  tuntutan  saat  ini  dapat  menggunakan  media  daring.  Tantangan bagi  pendidik  pada  masa  pandemi  ini  adalah  bagaimana  mengupayakan  dengan media daring agar proses pembelajaran dengan media daring dapat optimal dan tidak mengurangi esensi yang akan disampaikan oleh pendidik kepada peserta didik seperti pembelajaran  tatap  muka.  Pembelajaran  dengan  media  daring  yang  dilaksanakan secara  optimal  dengan  harapan  output  yang  dihasilkan  juga  akan  maksimal,  tidak menimbulkan  kejenuhan,  kebosanan  baik  dari  pendidik  maupun  peserta  didik, sehingga dalam kondisi belajar dari rumah tetap akan mencetak generasi yang unggul. Banyak  media  daring  yang  bisa  digunakan  saat  ini  baik  melalui  aplikasi  Whatsapp, Whatsapp group, goggle form, dan youtube.
Sehubungan  dengan  proses  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  di  SDN  003 TANJUNGPINANG  TIMUR  dari  hasil  pengumpulan  data  awal  didapat  nilai  rata-  rata siswa  kelas  II  pada  tema  3  Tugasku  Sehari – hari  Sub  Tema  4  Tugasku  dalam Kehidupan  sosial  baru  mencapai  50%.  Hasil  tersebut  tentu  tidak  sesuai  dengan harapan keberhasilan pendidikan yang ditetapkan.
Motivasi yang rendah dapat menybabkan rendahnya keberhasilan dalam belajar sehingga akan mengakibatkan rendahnya prestasi belajar siswa. Melihat kesenjangan antara  harapan-harapan  yang telah  disampaikan  dengan  kenyataan lapangan  sangat jauh  berbeda,  maka  peneliti  merasa  perlu  dilakukan  penelitian  yang  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  Online  peserta  didik  melalui  model  pembelajaran Discovery  Learning  dengan  menggunakan  media  Video  Pembelajran  yang  menarik, menyenangkan dan menantang untuk siswa.
Berdasarkan fakta di lapangan,. Peneliti akan melakukan penelitian dengan judul “Upaya Peningkatan  Motivasi  Belajar  Peserta  didik  Dalam  Pembelajaran  Tematik Terpadu  Pada  Pembelajaran  Jarak  jauh  Di  Masa  Pandemi  Dengan  Model Pembelajaran Discovery Learning Dan Media Video Pembelajaran Kelas II SD Negeri 003 Tanjungpinang Timur Kota Tanjungpinang Provinsi Kepulauan Riau.

## METODE
Penelitian dilaksanakan dengan menggunakan PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Dimana  dalam  penelitian  tindakan  kelas  kali  ini  dilakukan  selama  3  siklus  penelitian. Subjek  penelitian  adalah  peserta  didik  kelas  II  SD  Negeri  003  Tanjungpinang  Timur Kota Tanjungpinang Provinsi Kepulauan Riau yang berjumlah 33 orang peserta didik. Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  Negeri  003  Tanjungpinang  Timur  Kota  Tanjungpinang Provinsi Kepulauan Riau .Penelitian ini dilakukan pada bulan September 2020 sampai dengan  November  2020.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah dilakukan dengan cara observasi berdasarkan proses kegiatan belajar mengajar yang sedang  berlangsung  saat  pembelajaran  jarak  jauh.  Metode  yang  digunakan  untuk menganalisis  data  hasil  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif.  Melalui  penelitian  ini, peneliti mengharapkan motivasi belajar peserta didik meningkat, sehingga hasil belajar

## Workshop Nasional Penguatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2413- 2416
yang diperoleh peserta didik dapat meningkat sesuai dengan yang diharapkan peneliti melalui  model  pembelajaran  discovery  learning  dengan  menggunakan  media  video pembelajaran.  Indikator  keberhasilan  penelitian  yang  diusulkan  dalam  penelitian  ini pada  siklus  I  mencapai  nilai  rata-rata  60  dengan  ketuntasan  belajar  60%  dan  pada siklus II mencapai nilai rata-rata 85 atau lebih dengan ketuntasan belajar minimal 80%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Prasiklus
Tahap pra siklus adalah tahap dimana belum diterapkannya model pembelajaran yang  baru.  Pelaksanaan  pembelajaran  pada  pra  siklus  untuk kelas  II  A  ,materi  yang diajarkan  adalah  Tema  3  Subtema  3  pembelajaran 6  .  Tahap  ini  bertujuan  untuk mengetahui  seberapa  jauh  motivasi  dan  kemampuan  peserta  didik  dalam pembelajaran  melalui  pembelajaran  jarak  jauh  sebelum  diterapkannya  model pembelajaran  Discovery  Learning.  Hasil  pengamatan  Selama  aktivitas  peserta  didik mengikuti pembelajaran jarak jauh. Pada Pra siklus dapat di deskripsikan bahwa masih banyak  peserta  didik  yang  belum  bisa  mengikuti  pembelajaran  jarak  jauh  yang  di lakukan  sehingga  menjadi  menghambat  dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan. Para  peserta  didik  tampaknya  kurang  antusias  dan  tidak  aktif  dalam  berpartisipasi untuk mengikuti pembelajaran daring.
Melihat  kondisi  seperti  itu,  maka  guru  melakukan  sosialisasi  terhadap  orangtua atau  wali murid  dan memberikan  arahan  mengenai  ketentuan pembelajaran jrak jauh yang akan digunakan di masa pandemi ini.
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  di  kelas  II  SD  Negeri  003 Tanjungpinang  Timur  Kota  Tanjungpinang.  Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan dalam  3  siklus  untuk  menentukan  bagaimana  cara  meningkatkan  Motivasi  Belajar Peserta didik Dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Pada Pembelajaran Jarak jauh Di Masa  Pandemi  covid  19  Pada  siswa  Kelas  II  SD  Negeri  003  Tanjungpinang Timur.Berdasarkan  penelitian  yang  dilaksanakan,  mulai  dari  pemeriksaan  tahap  studi awal sampai pada siklus 1 data di peroleh sebagai berikut :
Hasil Penelitian Siklus I
1.  Perencanaan  Tindakan  :  a.  Kegiatan  pendahuluan,  b.  Kegiatan  inti,  c. Kegiatan penutup.
2.  Pelaksanaan tindakan : tindakan dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning dan vidio pembelajaran tematik terpadu.
3.  Hasil  belajar  :  Hasil  belajar  pada  siklus  1  ini  sudah  lebih  baik  dari  pada sebelum peneliti melakukan PTK, namun hasilnya masih belum mencapai KKM. Kekurangan pada kegiatan pembelajaran pada siklus I merupakan hasil refleksi yang perlu untuk diperbaiki. Lebih lanjut perbaikan tersebut dilaksanakan  pada  siklus  II.  Temuan-  temuan  kekurangan  pada  siklus  I yakni  sebagai  mana  disebutkan  di  atas  lebih  lanjut  dibahas  bersama teman sejawat dan dosen pembimbing.
Hasil Penelitian Siklus II
1.  Perencanaan  Tindakan  :  a.  Kegiatan  pendahuluan,  b.  Kegiatan  inti,  c. Kegiatan penutup.
2.  Pelaksanaan tindakan : tindakan dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning dan vidio pembelajaran tematik terpadu.
3.  Hasil  belajar  :      hasil  penerapan  model  Discovery  Learning  dan  video pembelajaran  dalam  pembelajaran  tematik  terpadu  pada  pembelajaran jarak  jauh  pada  siklus  II,  nilai  rata-rata  motivasi  belajar  siswa  adalah 80,87 (Motivasi Tinggi ). Tingkat prosentase siswa yang memiliki motivasi belajar  tinggi  atau  sangat  tinggi  sebesar  60,6  %  dengan  jumlah  siswa yang  memiliki  motivasi  belajar  tinggi  atau  sangat  tinggi  adalah 20 siswa
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2413- 2416
dari  33  siswa.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  tingkat  keberhasilan penerapan model Discovery Learning yang bertujuan untuk memunculkan motivasi  belajar  pada  siswa  mulai  tercapai.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil prosentase kriteria motivasi belajar tinggi atau sangat tinggi sebesar 60,6 %.

## Hasil Penelitian Siklus III
1.  Perencanaan  Tindakan  :  a.  Kegiatan  pendahuluan,  b.  Kegiatan  inti,  c. Kegiatan penutup.
2.  Pelaksanaan  tindakan  :  tindakan  dilakukan  dengan  menggunakan  model pembelajaran discovery learning dan vidio pembelajaran tematik terpadu.
3.  Hasil  belajar  :      hasil  penerapan  model  Discovery  Learning  dan  video pembelajaran dalam pembelajaran tematik terpadu pada pembelajaran jarak jauh  pada  siklus  III,  nilai  rata-rata  motivasi  belajar  siswa  adalah  86,4 (Motivasi  Sangat  Tinggi ).  Tingkat  prosentase  siswa  yang memiliki  motivasi belajar tinggi atau sangat tinggi sebesar 93,9 % dengan jumlah  siswa  yang memiliki  motivasi  belajar  tinggi  atau  sangat  tinggi  adalah 31 siswa dari 33 siswa.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  tingkat  keberhasilan penerapan model  Discovery  Learning  yang  bertujuan  untuk  memunculkan  motivasi belajar  pada  siswa  sudah  tercapai.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  prosentase kriteria motivasi belajar tinggi atau sangat tinggi sebesar 93,9 %

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa Penelitian  Tindakan  Kelas  (Classroom  Action  Research)  membawa  dampak  positif dalam pembelajaran. Dalam melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan metode discovery  learning  dapat  penulis  simpulkan:  dengan  menggunakan  pembelajaran discovery  learning  kemampuan  dan  hasil  belajar  siswa  meningkat.  menggunakan media  audio  visual  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  menjadi  lebih  efektif  dan membuat  siswa  lebih  aktif  dan  tertarik  serta  merasa  mempunyai  tanggung  jawab, sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  baik,  pembelajaran  discovery learning    hasil  belajar  siswa  yang  terus  meningkat  dari  masing-masing  tahapan pembelajaran  dengan  rata-rata  klasikal  pada  pembelajaran  awal  pra  siklus  63  naik menjadi 72 dan meningkat lagi menjadi 80 pada perbaikan pembelajaran siklus 2.

## DAFTAR PUSTAKA
Angkowo,  A  dan  Kosasih,  A.  (2007). Optimalisasi  Media  Pembelajaran .  Jakarta:  PT.
Grasindo.
Anitah,dkk. (2008). Strategi pembelajaran di SD . Jakarta:Universitas Terbuka. Arikunto, Suharsimi, dkk. (2009). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi  Aksara. Dimyati dan Mudjiono.(1999). Belajar dan Pembelajaran .  Jakarta: Rineka Cipta. Ernawati.  (2019). Paket  Unit  Pembelajaran  PKP  Berbasis  Zonasi    SD  Terampil Berbahasa Lisan. Jakarta: Dirjen GTK Kemendikbud.
Hamalik , Oemar. (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Graffika Ofset. Student  Alumnus  UIN  Sunan    Kalijaga.(2019). Model  Pembelajaran  Discovery Learning.
https://www.academia.edu/6644958/MODEL_PEMBELAJARAN_DISCOVERY_L EARNING?auto=download 20 Oktober 2019. Soemanto, Wasty. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.