DOI : https://dx.doi.org/10.17977/UM014v15i12022p046 Web Site: http://journal2.um.ac.id/index.php/jpe/index p-ISSN: 0216-7085 e-ISSN: 2579-3780
Pengembangan Metode Pembelajaran “Rounding Post Material”  Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS  Sma Jawaahirulhikmah
Tahun Pelajaran 2020/2021
Nailariza Umami, M.Pd. 1 , Maria Aghata Sri W.H 2 , Alfin Aditiya Nugraha 3 1,2,3 Economic Education, Faculty of Social and Humanities, University of Bhinneka PGRI Tulungagung
umaminailariza@gmail.com , mariaaghata@ubhi.ac.id , nugrahaalfin30@gmail.com

## Abstrak
Education is  a  conscious  effort,  basically  the  role  of  the  teacher  is  to  create  an effective environmental atmosphere so that learning activities can run according to  what  is  expected  to  increase  students'  enthusiasm  for  learning  and  learning result will also be satisfactory. From various phenomena and analysis results, the researchers  found  several  obstacles  in  learning,  especially  in  class  X  SMA Jawaahirul wisdom and also the phenomenon of the general public in carrying out learning.  Therefore,  researchers  developed  a  method  called  "Rounding  Post Material".  In  this  method  students  are  given  freedom  and  independence  in learning with an active, interactive and communicative atmosphere but still under teacher  supervision and control.Product validation  assessment  is  carried  out by Method Experts,  Design  Experts  and Learning  Practitioners.  The  products  that will  be  made  in  this  research  are  lesson  plans,  syntax  and  learning  method manuals.  This  development  research  adapts  development  research  with  the ADDIE  model.  The  method  has  not  been  tested  on  students  due  to  various restrictions  on the Covid-19 pandemic. The results  based on product validation from experts show that the Rounding Post Material method is feasible to use but needs minor revisions to make this method better.
Keywords : Development  of  Learning  Methods,  Passion  for  learning, Rounding Post Material.

## History of Article:
Received : (23-02-2022), Accepted : (20-03-2022), Publised : (31-03-2022) Citation: Ummami, N, Sri, M, A, Nugraha, A, A (2022) Pengembangan Metode Pembelajaran “ Rounding Post Materia l”  Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS  Sma Jawaahirulhikmah  Tahun Pelajaran 2020/2021, Jurnal Pendidikan Ekonomi , 15(1), 46-57

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah salah  satu  aset  paling  berharga yang  dimiliki bangsa.Melalui pendidikan akan tercipta sumber daya manusia yang mumpuni bersaing dengan negara lain. “Keberadaan  pendidikan  dewasa  ini  sudah  merupakan  tuntutan  di  kalangan  masyarkat, sehingga  ada  suatu  kejadian  kecil  dilingkup  pendidikan  hampir  seluruh  warga meresponya.Semakin  sadar  akan    pendidikan  ,mengandung  makna  bahwa  pelaksanaan pendidikan tidak boleh Asal-asalan  pengelolaanya”.(Iriyanto, 2017). Sistem pendidikan di Indonesia sudah tertuang dalam UU No.20 Tahun 2003 yang berbunyi ” Pendidikan adalah usaha sadar pada dasarnya peran guru dalam proses belajar mengajar adalah menciptakan suasana lingkungan yang efektif sehingga kegiatan belajar dapat berjalan sesuai dengan apa yang  diharapkan  dan  hasil  belajar  juga  akan  memuaskan”  (Pendidikan,  Kebudayaan,  & Indonesia,  2013).Mengelola  pembelajaran  tidaklah  mudah  karena  kita  menjumpai bahwa kadang-kadang para siswa mengalami kesulitan dalam belajarnya.Oleh karena itu, ada cara yang tepat untuk mengajar (Islam & Hidayatullah, 2004) .
Generasi muda diharapkan dapat membawa bangsa Indonesia menjadi bangsa yang kuat, kokoh dan mandiri yang diperhitungkan dalam kancah kehidupan dunia internasional. Kesiapan sebagai generasi muda dalam memecahkan persoalan bangsa ini harus didukung oleh sistem pembelajaran yang ada (Rahmawaty, Suwarto, & Endarwati, 2010) . Pada era globalisasi seperti sekarang  ini,  sistem pendidikan menuntut untuk  melakukan perubahan sistem pendidikan yakni dimana lebih di arahkan melelaui pembelajaran online .Tetapi tidak bisa  di  pukul  rata  penerapanya di  seluruh  daerah di  indonesia. Seperti  yang  dilansir  oleh sulteng.kemenag.go.id Yakni “Pembelajaran secara daring ( online ) tidak bisa dilaksanakan secara baik karena banyaknya kendala yang di alami oleh masing-masing daerah, terutama daerah  terpencil.  Kendalanya  sebagai  berikut:  pemerataan  internet  di  Indonesia  belum merata,siswa yang  tidak  mempunyai handpone, kurangnya  fasilitas yang  memadai dalam pembelajaran online .” Selain itu juga ada kendala lain dari adanya sistem pendidikan online seperti  yang  di  lansir  dalam metro.sindonews.com banyak  tantangan  dalam  pembelajaan o nline “Dari yang ringan cepat bosan, hingga yang terberat membuat depresi. Dari sini dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran online juga  berdampak  pada  tekanan  psikologis  anak terutama bosan dan jenuh dan butuh teman belajar. Sehingga selain adanya pembelajaran online juga perlu ada sistem atau metode pembelajaran luring yang bisa mengurangi dampak tekanan  psikologis  anak  dan  solusi  pemaksimalan  pembelajaran  dengan  terbatasnya infrastruktur digital atau online . Pengaruh pemberian motivasi dari luar dan dari dalam diri siswa tersebut sebenarnya juga berpengaruh besar dalam meningkatkan gairah belajar. Hal tersebut  harus  cepat  diatasi  untuk  mengurangi  dampak  depresi  atau  bahkan  kembali meningkatkan minat belajar untuk para siswa (Marheni, Ridwan, Purnomo, & Soniawan, 2020) .
Berdasarkan hasil wawancara kebutuhan guru, siswa dan hasil observasi peneliti di  kelas  X  SMA  Jawaahirul  Hikmah,  disimpulkan  bahwa  perlunya  membentuk  suasana pembelajaran  yang  lebih  yang  aktif  interaktif  dan  komunikatif.  Sehingga  perlu  adanya pengembangan  sebuah  metode  pembelajaran  yang  bisa  membuat  suasana  baru  dalam kegiatan  pembelajaran  serta  meningkatkan  gairah  siswa.  Dengan  begitu,  akan  terjadinya percepatan dalam mencapai tujuan pendidikan dan pembelajaran secara khusus. Maka dari itulah, dalam hal ini seorang guru dituntut mampu menciptakan situasi belajar yang dapat merangsang dan mendorong siswa untuk aktif dan kreatif dalam belajar (Hotel & Prihantoro, 2020) . Dari  sini  peneliti  ingin  mengembangkan  suatu  metode  pembelajaran  yang    lebih menekankan pentingnya kerjasama dan kolaborasi dalam menyelesaikan masalah sehingga dapat mengkomunikasikan informasi  baik cara perolehan dan kegunaan informasi tersebut, Pembelajaran diarahkan untuk mampu merumuskan masalah dengan melatih kemampuan bertanya  bukan  hanya  menyelesaikan  masalah  melalui  mesin  komputer  yang  dapat
menyajikan dan memproses data dengan cepat. yang membuat  siswa bisa cenderung lebih aktif  bergerak,  mandiri,  saling  diskusi,  dan  meningkatkan  gairah  siswa.  Metode  tersebut bernama Rounding Post Material .
Rounding  Post  Material adalah  istilah  atau  nama  metode  yang  dibuat  peneliti dalam bahasa inggris yang terdiri atas tiga suku  kata yakni Rounding , Post dan Materia l. Setiap suku  katanya memiliki arti dalam bahasa indonesia  yakni Rounding : mengelilingi /mengitari /  begerak,  berjalan, terbang) di  sekitar  sesuatu. Po st:  pos  adalah tempat untuk berkumpul  suatu  kelompok,  pemberhentian,  tempat  kirim  mengirim  dan  tempat menyampaikan suatu pesan. Post sebenarnya adalah mengririm informasi dari tempat satu ke temopat lain. Atau tempat bertemunya informasi. Material ( Noun ): Materi (sesuatu yang menjadi bahan yang untuk di ujikan, dipikirkan, dibicarakan, dikarangkan,dan sebagainya.) (KBBI, 2016). Rounding post Material merupakan metode Pembelajaran kelompok siswa dengan cara berpindah-pindah atau berkeliling dari satu titik tempat ( post ) ke titik tempat selanjtnya sesuai dengan arah jarum jam. Metode ini di adaptasi dari model pembelajaran round club (keliling kelompok) yaitu pemberian kesempatan kepada masing-masing siswa secara keliling atau berputar didalam kelompoknya untuk menanggapi tugas yang diberikan oleh guru untuk dikerjakan didalam kelompok tersebut (Kosmajadi, Studi, Guru, Dasar, & Majalengka,  2020) . Tetapi  terdapat  perbedaan  dimana  dalam  metode Rounding  Post Material yang lebih mengutamakan independensi siswa dan mengurangi rasa bosan dengan mengelilingi Post atau tempat yang berisi materi dan juga mini game dalam meningkatkan gairah belajar siswa .
Berdasarkan paparan di atas maka perlu dilakukan  kegiatan penelitian  pengembangan metode Rounding Post Material pada mata pelajaran Ekonomi di Kelas X SMA Jawaahirul Hikmah. Kegiatan pengembangan metode Rounding Post Material tidak sampai melakukan uji  coba  metode  tersebut.Tetapi  hanya  sampai  Validasi  terhadap  kelayakan  metode pembelajaran yang peneliti kembangkan.

## METODE
Penelitian  Pengembangan  metode  mengajar  berupa Rounding  Post  Material mengunakan metode penelitian dan  pengembangan atau RnD ( Research and devolopmen t). Penulis    akan  menggunakan  prosedur  pengembangan model  ADDIE  yang  dikembangkan oleh Dick carry (1996) (Pack, Model, Endang, & Mut, n.d.). Prosedur ADDIE terdiri dari 5 tahap  yaitu:  ( Analysys,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation ).  Namun penelitian ini  hanya  samapai  3  tahap  saja  yakni  (Analysis,  Design,  Development).Teknik pengumpulan data dan instrumen penelitian pengembangan metode kali ini berupa Angket atau kuesioner. Ada 3 produk pengembangan metode yang divalidasi melalui hasil angket/ kuesioner dan juga berdasarkan kritik dan saran dari para validator. 3 produk yang akan di Validasi  yaitu    RPP  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran),  Sintaks  dan  buku  Panduan metode.
Instrumen  kelayakan  metode  pembelajaran  pada  umumnya  menggunakan  skala Likert dengan 5 alternatif jawaban. Kemudian menghitung persentase tiap butir soal dan tiap indikator dengan bobot skor yang telah ditentukan dengan rumus sebagai berikut (Arikunto, 2007).
Setelah  itu  mengubah  penilaian  kualitatif  menjadi  kuantitatif  dengan  ketentuan yang dapat di-lihat pada tabel berikut.
Table 1 Ketentuan Pemberian Skor
SS S TS STS Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 4 3 2 1 100% 75% 50% 25%
Untuk  keperluan analisis  lebih lanjut seperti membandingkan hasil  penilaian tiap aspek  dengan tingkat  kelayakan yang  diharapkan, digunakan teknik persentase dalam menganalisis data dengan rumus:

## Table 2 Kriteria Kelayakan Data Angket Penilaian Validator
Skala Nilai (%) Tingkat Kelayakan 85,01 – 100,00 Sangat layak, dapat digunakan tetapi perlu revisi kecil 70,01 –85,00 Layak, dapat digunakan tetapi perlu revisi kecil 50,01 –70,00 Kurang Layak, tetapi dapat digunakan dan perlu revisi besar 01,00 –50,00 Tidak Layak, tidak boleh dipergunakan Sumber : Adaptasi dari Arikunto (2007)
Gambar berikut adalah gambaran Desain penelitian yang dilakukan oleh Peneliti:

## Gambar 1 Desain Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
”  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  pada  dasarnya  peran  guru  dalam  proses  belajar mengajar  adalah  menciptakan  suasana  lingkungan  yang  efektif  sehingga  kegiatan  belajar dapat  berjalan  sesuai  dengan  apa  yang  di  harap  kan  dan  hasil  belajar  juga  akan memuaaskan”(Pendidikan et al., 2013).Oleh karena itu, Pentingnya pembentukan suasana lingkungan belajar yang efektif sangat di perlukan dalam kegiatan belajar mengajar.
Dalam  membentuk  suasana    lingkungan  belajar  yang  di  harapkan.Peneliti mngembangakan  sebuah  metode  yang  bernama  “ Rounding  Post  Material ”.Tahap Pengembangan  metode  pembelajaran  tersebut  beberapa  tahapan  yang  di  lakukan  oleh peneliti yaitu Tahap Analisis, Tahap Desain dan Tahap Pengembangan dengan alur sebagai berikut.
6. Penyempurnaan prototype  metode mengajar Rounding Post Material dan mengkomunikasikannya.

## VALIDASI
2. Merumuskan Produk Pengembangan dengan menyesuaikan Buku Atau Lembar kerja siswa
Pelajaran Ekonomi Kelas X
3. Menyusun desain dan pengembangan Metode ROUNDING POST MATERIAL dalam pembelajaran ekonomi sehingga bisa menciptakan suasana belajar yang aktiv dan interaktif serta   serta komunikatif .

## REVISI

## PENGEMBANGAN

## Tahapan Pengembangan
1. Mengidentifikasi kegiatan pembelajaran ekonomi yang selama ini terlaksanakan di kelas.
STUDI PENDAHULUAN
STUDI LITERATUR Survai lapangan Observasi ke lapangan berkenaan dengan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran ekonomi berkarakter a) Wawancara dengan guru baik secara online maupun offline b) Wawancaradengan beberapa murid c) Melihat kondisi di lapangan
• Implementasi
Kurikulum K-
13
• Permendikbu d 2013 tentang Standar
Proses • RPP

## Gambar 2 Tahap Pengembangan Metode Pembelajaran Rounding Post Material
Pada  setiap  tahap  akan  mempunyai  beberapa  tahapan  terperinci  dalam  penyusunan  dan penjabaran seperti  berikut.

## A. Tahap Analisis (Analysis)
Hasil identifikasi masalah di kelas X SMA Jawaahirul Hikmah di peroleh informasi dari beberapa analisis sebagai berikut :
Pengembangan Metode Pembelajaran Rounding Post material Tahap Analisis (Analysis) Analisis Literatur Analisis Kebutuhan Siswa Analisis
Kebutuhan Guru
Analisis Observasi di Lapangan Tahap Desain(Design) Konsep Produk Penetapan Materi Media Tahap Pengembangan (Development) Pembuatan produk pengembangan metode pembelajaran

## Gambar 3 Hasil Identifikasi Masalah

## B. Tahap Desain (Design)
1. Konsep Metode Rounding Post Material
Rounding  post  Material sendiri    adalah  metode  Pembelajaran  kelompok  siswa dengan  cara  berpindah-pindah  atau  berkeliling  dari  satu  titik  tempat  ke  titik  tempat selanjtnya  sesuai  dengan  arah  jarum  jam.  Di  mulai  dengan    guru  akan  menempelkan lembaran-lembaran materi yang akan di sebar di beberapa titik tempat. Beberapa titk tempat yang di tempeli atau di taruh materi itu di namakan Post. Dimana kembali kepada makna Po st  yang  berarti  tempat  untuk  berkumpul  suatu  kelompok,  pemberhentian,  tempat  kirim mengirim  dan  tempat  menyampaikan  suatu  pesan.lalu  guru  mem briefing siswa  tentang sistemasi  metode  pembelajaran  dan  penyebaran  kelompok  di  berbagai  Pos.  Untuk  Pos sendiri guru bisa menentukan tempat yang ada di sekitar lingkungan belajar atau mungkin di dalam kelas juga bisa dengan menempelkan materi di beberapa titik dinding-dinding kelas jika  alam  kondisi  hujan.  Di  setiap  Pos  mereka  masing-masing  kelompok  siswa  akan  di wajibkan  melakukan  beberapa  kegiatan  seperti  Membaca  nyaring,  menulis  bebas  tanpa intervensi (Indepenent  writing) ,  Diskusi  materi  ( Discussion ),  dan    evaluasi  ( Evaluation ). Durasi waktu per pos bisa 5 – 10 menit tergantung kebutuhan dan jam mengajar guru. Guru memberi aba 2 perpindahan post bisa melelui peluit atau bel.Setelah melewati seluruh post seluruh  pesrta  didik  dikumpulkan  untuk  evaluasi  bersama  terkait  materi  yag  sudah  di berikan.Meskipun metode yang di kembangkan bisa di sesuaikan dan berbagai materi dan pelajaran  yang  di  butuhkan,  Di  sesi  ini  peneliti  menetapkan  suatu  materi  yang  akan dicantumkan sebagai acuan pelaksanaan metode pembelajaran. Materi tentang perkoprasian dipilih  peneliti  karena relatable dengan  dunia  perekonomian  yang  ada  di  lingkungan sekolah.

## 2. Media
Proses  pembuatan  Produk  pengembangan  metode  sebagian  besar  menggunakan laptop ASUS DirectX 12 dengan sistem operasi Windows 10 dengan menggunakan software Ms.  Word  2013  dan  Corel  Draw  2020  (64  bit).  Berikut  ini  tampilan  dari  media  yang digunakan dalam pengembangan ini.
Gambar 4 Ms. Word 2013
Gambar 5 : (Corel Draw 2020(64 bit))

## C. Tahap Pengembangan ( Development )
Berikut  ini  merupakan  tabel  tahapan  proses  pengembangan  produk  metode pembelajaran Rounding Post Material .
Table 3 Proses Pengembangan Produk
Proses Tahapan Metode Pembelajaran RPP Sintak Buku Panduan Step Awal merencanakan dan menyusun konsep produk berdsarkan pembelajaran yang aktiv ,interaktiv dan komunikativ . Sesuai dengan latar belakang pembuatan atau pengembangan metode pembelajaran yakni meningkatkan gairah belajar siswa . merencanakan  dan menyusun konsep produk berdsarkan pembelajaran yang aktiv ,interaktiv dan komunikativ. Sesuai dengan latar belakang pembuatan atau pengembangan metode pembelajaran yakni meningkatkan gairah belajar siswa. Merencanakan  dan menyusun konsep produk berdsarkan pembelajaran yang aktiv
,interaktiv dan komunikativ. Sesuai dengan latar belakang pembuatan atau pengembangan metode pembelajaran yakni meningkatkan gairah belajar siswa. Acuan komponen /isi produk Implementasi Kurikulum K-13, Permendikbud 2013 tentang Standar Proses,Buku pelajaran Ekonomi,Kompetensi Dasar,Dan hasil analisis masalah Implementasi Kurikulum K-13, Permendikbud 2013 tentang Standar Proses,Buku pelajaran Ekonomi, Kompetensi Dasar,Dan hasil analisis masalah Referensi  dari berbagai sumber di internet ,Hasil ide dan kreativitas peneliti,dan hasil arahan dospem. Penyusunan Produk dan skenario pembelajaran yang di susun dan di rancang sebagian besar berdasrkan hasil pemikiran peneliti dan referensi dariberbagai sumber yang resmi dan cukup kuat serta bimbingan dari dosen pembimbing dan juga hasil diskusi dengan guru mata pelajaran ataua praktisi pembelajaran itu sendiri terkait solusi terhadap suatu problematika dalam kegiatan pendididkan.Terutama dalam meningkatkan gairah belajar siswa melalui metode yanga aktiv,interaktiv komunikatif dan mandiri
Setelah melalui tahapan-tahapan tersebut lalu di lakukan uji kelayakan produk dengan hasil sebagai berikut.

## 1. Sajian Data dan Analisis Uji Coba Produk
Sebelum  metode  pembelajaran  ini  di  pergunakan  untuk  menguji  kelayakan  produk pengembangan  melalui  kegiatan  validasi  sangatlah  penting.Sehingga  bisa  mengetahui kelayakan  produk  pengembangan  menurut  para  ahli  yang  ada  dengan  hasil  validitas  dan kritik serta saran untuk membuat produk pengembangan lebih mantab lagi. Kegiatan validasi kali ini di lakukan oleh 3 validator yakni 3 para ahli  dari dosen Universitas Bhinneka dan 1 praktisi pembelajaran. Praktisi pembelajaran kali ini dari guru mata pelajaran ekonomi SMA Jawaahirul Hikmah.
a. Komponen dan Hasil Revisi dari Ahli Metode Pembelajaran
Tabel 4 Bagian yang di revisi, jenis kesalahan,kritik dan saran dari validator Ahli
Metode Pembelajaran
Bagian yang di revisi Tidak Ada Jenis kesalahan Tidak Ada Kritik dan saran Metode tersebut sduah baik, dan bisa diterapkan dlm pembelajaran mas, Karena ini  salah  satu  metode  agar  siswa  tidak  terlalu  jenuh  dg  rutinitas  belajar  yg monoton Tentunya guru akan bijak dalam membagi kelompok siswa, dan tetap memantau  serta  mengarahkan  siswa  dalam  praktek  kegiatan  belajar  tsb,  Dan diakhir  pembelajaran  guru  harus  tetap  memberikan  kesimpulan  akhir  dr pembelajaran yg telah dilakukan, dapat juga menekankan point-point penting dalam pembelajaran
Berdasarkan  penilaian  arahan  dan  krtitik  serta  saran  untuk  ahli  bidang  metode pembelajaran secara keseluruhan mendpatkan nilai presentase dengan total 75% .Sehingga dapat di katakan masuk dalam kategori Layak dapat digunakan tetapi perlu revisi kecil.
b. Komponen dan Hasil Revisi dari Ahli Desain
Tabel 5 Bagian yang di revisi,jenis kesalahan,kritik dan saran dari validator Ahli Desain
Bagian yang di revisi yang perlu direvisi dibagian rubrik penilaian, belum mampak indikator penilaian dari setiap ranah terkhusus kognitif dan psikomotorik. Jenis kesalahan Masih ada beberapa narasi yang typo mohon dibaca ulang, penggunaan tanda baca juga ada yang kurang tepat. Kritik dan saran Tidak Ada
Berdasarkan penilaian arahan dan krtitik serta saran untuk ahli Perencanaan Pembelajaran secara keseluruhan mendpatkan nilai presentase dengan total 78,75% .Sehingga dapat di katakan masuk dalam kategori Layak dapat di gunakan tetapi perlu revisi kecil.

## c. Komponen dan Hasil Revisi dari Ahli Bidang Isi
Tabel 6 Bagian yang di revisi,jenis kesalahan,kritik dan saran dari validator Ahli Bidang Isi
Bagian yang di revisi Tidak Ada jenis kesalahan Tidak Ada kritik dan saran Bisa di gunakan
Berdasarkan  penilaian  arahan  dan  krtitik  serta  saran  untuk  ahli  bidang  metode pembelajaran  secara  keseluruhan  mendpatkan  nilai  presentase  dengan  total  76,25% .Sehingga dapat di katakan masuk dalam kategori Layak dapat di gunakan tetapi perlu revisi kecil.

## Table 7 Bagian yang di revisi,jenis kesalahan,kritik dan saran dari validator Praktisi Pembelajaran
Bagian yang di revisi Tidak Ada Jenis kesalahan Tidak Ada Kritik danSaran Untuk keseluruhan sudah baik, seluruh metode yang di gunakan sudah selaras dengan RPP sehingga tidak ada kesenjangan antara keduanya.
Berdasarkan  penilaian  arahan  dan  krtitik  serta  saran  dari  Praktisi  Pembelajaran  secara keseluruhan  mendpatkan  nilai  presentase  dengan  total  78,33%. Sehingga dapat  di  katakan  masuk dalam kategori Layak dapat di gunakan tetapi perlu revisi kecil.
Berikut ini adalah tabel total presentase kelayakan dari keseluruhan Validator :

## Table 8 Presentase kelayakan dari keseluruhan Validator
Validator Presentase Kategori Ahli Metode Pembelajaran 75% Layak Ahli Desain 78.75% Layak Ahli Bidang Isi 76.25% Layak Praktisi Pembelajaran 78,33% Layak Total 77.08% Layak
Secara  umum  penelitian  dan  pengembangan  merupakan  penelitian  yang menghasilkan produk baru dan menguji keefektivanya sehingga digunakan siap secara nyata di  lapangan  (Mulyatiningsih,  2016).    Kelayakan  Metode  Pembelajaran Rounding  pos Material berdasarkan  penilaian  dari  keseluruhan  para  ahli  dan  praktisi  pembelajaran .Keseluruhan aspek mendapatkan nilai Total nilai sebanyak  77.08%. Berdasarkan kriteria kelayakan  data  yang  di  Adaptasi  dari  Arikunto  (2007)  ( Tabel  2 )  Metode  pembelajaran Rounding post Material masuk kategori Layak , dapat digunakan tetapi perlu revisi kecil.Hal ini  menunjukkan  bahwa  hasil  pengembangan  ini  sudah  layak  untuk  di  gunakan.  Dengan demikian  hasil  pengembangan  Metode  pembelajaran Rounding  Post  Material bisa  di  uji cobakan  dan  di  kembangkan lebih  baik  lagi  agar  bisa  lebih  bermanfaat bagi  khalayak  di dunia pendidikan khususnya bagi guru dan siswa kelas X SMA Jawaahirul Hikmah untuk mengatasi problematika yang  ada    dalam proses  belajar mengajar,Serta bisa  memberikan suasana baru dan meningkatkan semnagat serta gairah belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dari  berbagai  informasi  dan  hasil  identifikasi  masalah dapat disimpulkan bahwa perlunya mengembangakan  suatu metode yang bisa menciptakan suasana  pembelajaran    yang  cenderung  lebih  aktif,  bergerak,mandiri,saling  diskusi,  dan meningkatkan  gairah  siswa.  Metode  yang  dimaksud  adalah    metode  “ Rounding  Post Material ”.  Berdasarkan  penilaian  dari  keseluruhan  para  ahli  dan  praktisi  pembelajaran pengembangan metode ini dikatakan sudah layak. Dengan demikian, untuk selanjutnya hasil
penelitian ini bisa dilanjutkan ketahap yang lebih luas agar dapat lebih bermanfaat dalam dunia pendidikan, untuk mengatasi problematika dalam proses belajar mengajar, serta bisa memberikan suasana baru dan meningkatkan semangat serta gairah belajar siswa.

## REFERENSI
Arikunto, S. (2007). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik . Rineka Cipta.
Hotel, S., & Prihantoro, E. 2020. Peningkatan Gairah Belajar Siswa Dengan Lcd Proyektor Sebagai Media Audio Visual Pada Pembelajaran Instalasi Motor , (September 2019), 616–626.
Islam, D., & Hidayatullah, T. (2004). Meningkatkan Gairah Siswa Dalam Belajar ”.
KBBI.  2016.  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI).  [Online]  Available  at: http://kbbi.web.id/pusat, [Diakses 21 Oktober 2021] Kurniawan, H. (2021). Setahun Pembelajaran Online, Disdik dan Kebudayaan Tangsel: Siswa Mudah Bosan dan Depresi. [Online, https://metro.sindonews.com/read/430108/171/setahun-pembelajaran-online-disdik- dan-kebudayaan-tangsel-siswa-mudah-bosan-dan-depresi-1621310751 ] Kasdiah. (2020). Dampak Pembelajaran Online Di Wilayah Terpencil. [Online,
https://sulteng.kemenag.go.id/berita/detail/dampak-pembelajaran-online-di-wilayah- terpencil ]
Kosmajadi, E., Studi, P., Guru, P., Dasar, S., & Majalengka, P. U. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Round Club Untuk , 180–186. Marheni, E., Ridwan, M., Purnomo, E., & Soniawan, V. (2020). Meningkatkan Gairah Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Siswa Pasca Pandemi Covid-, 20(3) , 149–158.
Pack, P. D. F., Model, P., Endang, P., & Mut, A. N. (n.d.). Pengembangan Model.
Pendidikan, M., Kebudayaan, D. A. N., & Indonesia, R. (2013). Menteri pendidikan dan kebudayaan republik indonesia, 2011 . Rahmawaty, P., Suwarto, D. H., & Endarwati, M. L. (2010). Pengembangan Metode Pembelajaran Pendidikan Karakter Melalui Kewirausahaan Sosial (Sociopreneurship)), Jurnal Pendidikan , 1, 1–15.