## PENGARUH EDUKASI TERHADAP PENGETAHUAN, SIKAP, DAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI ATAS INFORMASI OBAT
Hening Pratiwi, Nuryanti, Vitis Vini Fera, Warsinah, Nia Kurnia Sholihat Farmasi, Universitas Jenderal Soedirman Corresponding author email: hening.pratiwi@ymail.com

## ABSTRAK
Pengetahuan  masyarakat  tentang  informasi  obat  akan  mendukung  pengobatan  yang  rasional  agar terhindar  dari  kesalahan  penggunaan  obat  ( medication  error ),  penyalahgunaan  ( abused ),  dan penggunaan obat yang salah .(misuse) . Minimnya pengetahuan masyarakat tentang informasi obat dan kemampuan  berkomunikasi  dalam  pelayanan  informasi  obat  mendorong  untuk  diadakannya  suatu usaha edukasi dan optimalisasi kemampuan masyarakat berkaitan dengan informasi obat. Tujuan dari kegiatan  edukasi  tersebut  adalah  untuk  mendukung  pengobatan  yang  rasional  dan  membentuk masyarakat  yang  berdaya,  serta  memahami  informasi  obat  dan  pengobatannya.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  edukasi  terhadap  pengetahuan,  sikap,  dan  kemampuan berkomunikasi  atas  informasi  obat.  Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  eksperimental  dengan jumlah  sampel  sebesar  31  responden  yang  merupakan  penduduk  Desa  Kutasari  Baturaden Purwokerto.  Instrumen  penelitian  berupa  kuesioner  yang  dibagikan  kepada  responden  sebelum  dan sesudah  edukasi.  Teknik  sampling  menggunakan simple  random  sampling .  Data  dianalisis menggunakan Wilcoxon  Sign  Rank  Test dan  hasilnya  menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat  perbedaan yang  signifikan  pada  pengetahuan  responden  sebelum  dan  sesudah  edukasi  dengan  nilai  p  ≥  0,05, sedangkan untuk sikap, hasil menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah edukasi dengan nilai p ≤ 0,05.
Kata kunci :  Obat, Edukasi, Informasi Obat, Kemampuan Komunikasi

## ABSTRACT
The knowledge of drugs information will support optimal treatment and prevent the medication error, abuse of drugs, and misuse of drugs. The lack of knowledge of drug information and communication skills on drugs information services lead to held an drugs education on society. The drugs education has a purpose to support optimal treatment and to understand about drugs information. The aim of this  study    was  to  determine  the  effect  of  education  to  knowledge,  attitude,  and  ability  of  drug information.  This  study  used  an  experimental  design  with  31  respondents  who  are  the  village residents  of  Kutasari,  Baturaden  Purwokerto.  The  research  instrument  was  a  questionnaire  which were distributed to respondents before and after drugs education. Simple random sampling was used as  a  sampling  method  in  this  study.  Data  were  analyzed  with  Wilcoxon  Sign  Rank  Test,  the  results showed that there were no significant differences in the respondents' knowledge variable before and after  education  with  p  ≥  0.05,  while  for  the  attitude  variable,  the  results  showed  a  significant difference before and after education with p value ≤ 0 05.
Keywords :  Drug, Education, Drug Information, Communication Capabilities

## PENDAHULUAN
Pelayanan  kesehatan  merupakan  salah  satu unsur  penting  dalam  meningkatkan  derajat kesehatan masyarakat yang optimal, bagian yang tidak  terpisahkan  dari  pelayanan  kesehatan adalah  pelayanan  kefarmasian,  dimana  obat merupakan  komponen  penting  dari  pelayanan kefarmasian yang merupakan kebutuhan masyarakat  (Anonim,  2006).  Ketidakpatuhan
( non  compliance )  dan  ketidakpahaman  ( non corcondance )  masyarakat  dalam  penggunaan obat  merupakan  salah  satu  penyebab  kegagalan terapi.  Hal  ini  sering  disebabkan  karena kurangnya pengetahuan dan pemahaman masyarakat  tentang  penyakit,  obat  dan  segala sesuatu  yang  berhubungan  dengan  penggunaan obat untuk terapinya.
Pelayanan Informasi obat merupakan kegiatan pelayanan  yang  dilakukan  oleh  apoteker  untuk memberikan  informasi  secara  akurat,  tidak  bias, dan  terkini  kepada  dokter,  apoteker,  perawat, profesi  kesehatan  lainnya  dan  pasien.  Pelayanan terhadap  informasi  obat  didefinisikan  sebagai kegiatan  penyediaan  dan  pemberian  informasi, rekomendasi  obat  yang  independen,  akurat, komprehensif,  terkini  oleh  apoteker  kepada pasien, masyarakat maupun pihak yang memerlukan (Anonim, 2014). Menurut penelitian yang  dilakukan  oleh  Sarampang  et.al  (2014) menyatakan bahwa terdapat hubungan bermakna antara pengetahuan pasien tentang obat antihipertensi  dengan  kepatuhan  pasien  dalam pelaksanaan terapi hipertensi. Dapat disimpulkan bahwa memberikan pengetahuan serta pemahaman pasien dalam penggunaan obat akan berdampak  pada  kepatuhan  pengobatan  dan keberhasilan dalam proses penyembuhan.
Ada  30–50%  kasus  perilaku  ketidakpatuhan pengunjung  apotek  yang menerima  obat. Penyebab kegagalan obat yang demikian bersifat multifokus,  antara  lain  adalah  karena  kurangnya edukasi  berkaitan  dengan  terapi  sampai  pada hambatan finansial yang menghalangi pembelian obat.  Apoteker  bertanggung  jawab  untuk memberikan  informasi  yang  tepat  tentang  terapi obat  kepada  pasien  sehingga  pasien  juga  turut aktif  dalam  proses  pengobatannya  (Anonim, 2006).
Bila  digunakan  secara  benar,  obat  bebas  dan obat  bebas  terbatas  bisa  sangat  membantu masyarakat  dalam  pengobatan  mandiri  secara aman dan efektif. Namun kenyataannya seringkali  pengobatan  mandiri  menjadi  tidak rasional  karena  banyak  terjadi  pengunaan  obat yang salah (misuse) bahkan merugikan masyarakat  karena  tidak  disertai  informasi  yang jelas  mengenai  obat.  Informasi  yang  berkaitan dengan  obat  terdiri  dari  indikasi,  kesesuaian dosis,  ada  tidaknya  kontraindikasi,  ada  tidaknya efek  samping  dan  interaksi  dengan  obat  dan makanan (Cipolle, et.al, 1998). Ketidakrasionalan  ini  terjadi  karena  minimnya pengetahuan  masyarakat  mengenai  informasi obat  dan  kemampuan  berkomunikasi  mengenai informasi obat dalam proses pelayanan informasi obat. Kadang masyarakat tidak dapat mengungkapkan  apa  yang  ingin  ditanyakan berkaitan  tentang  terapinya  kepada  apoteker, sehingga informasi yang diterima masyarakatpun masih minim.
Minimnya  pengetahuan  mengenai  informasi obat  dan  kemampuan  berkomunikasi  dalam
proses pelayanan informasi obat maka dibutuhkan suatu usaha edukasi dan optimalisasi kemampuan  komunikasi  masyarakat  berkaitan dengan pelayanan informasi obat  sehingga dapat mendukung  pengobatan  yang  optimal  dan membentuk  masyarakat  yang  berdaya  dan memahami  informasi  obat  dan  pengobatannya. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  edukasi  terhadap  pengetahuan,  sikap, dan  kemampuan  berkomunikasi  atas  informasi obat.
Pengetahuan,  sikap  dan  tindakan  terhadap informasi  obat  merupakan  salah  satu  perilaku kesehatan. Menurut Green (l980), setiap perilaku kesehatan  dapat  dilihat  sebagai  fungsi  pengaruh kolektif  dari  (a)  faktor  predisposisi  antara  lain pengetahuan,  sikap,  dan  persepsi,  (b)  faktor pemungkin antara lain sarana dan prasarana, dan (c)  faktor  penguat  antara  lain  dukungan  sosial dan peraturan perundangan. Kebutuhan informasi obat  erat  kaitannya  dengan  pengetahuan  dan sikap masyarakat atas pentingnya informasi obat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan rancangan eksperimental  dengan  pengambilan  sampel secara simple  random  sampling .  Penelitian eksperimental    merupakan    suatu  penelitian dengan  melakukan  eksperimen yang  bertujuan untuk  mengetahui  suatu gejala yang timbul dari suatu  perlakuan  atau  percobaan    tertentu (Riyanto,    2011).  Jumlah  sampel  sebesar  31 responden  yang  merupakan  ibu-ibu  kader  PKK dan kader POSYANDU Desa Kutasari Baturaden Purwokerto. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tahapan pelaksanaan pre test , edukasi dan pelatihan  mengenai  informasi  obat,  pelaksanaan post  test ,  dan  simulasi  komunikasi  informasi obat.
Instrumen  penelitian  berupa  kuesioner  yang dibagikan  kepada  responden  sebelum  dan sesudah  edukasi.  Dilakukan  pula  pelatihan simulasi komunikasi informasi obat dengan poin penilaian tersendiri terhadap informasi-informasi penting yang dikemukakan responden. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh edukasi terhadap  pengetahuan,  sikap,  dan  kemampuan berkomunikasi atas informasi obat.
Analisis  data  pengetahuan    dihitung  bobot untuk    kuesioner    yang    mengukur    variabel pengetahuan,  tiap  responden  akan memperoleh nilai untuk pertanyaan favorable yaitu menggunakan skor 1 untuk  jawaban  yang  benar dan nilai 0 untuk jawaban yang
salah/ganda/tidak    diisi.  Dan  untuk  pertanyaan unfavorable diberikan skor sebaliknya. Kemudian tiap skor responden dijumlahkan, dan jumlah maksimal adalah 10. Setelah itu dihitung persentase  jumlah  dan  dimasukkan  ke  dalam kriteria  objektif  meliputi  :  80-100  %  kategori baik,  60-79%  kategori  cukup,  dan  ≤60  % kategori kurang.
Sedangkan untuk analisis data sikap responden  menggunakan  skala  Likert,  dimana untuk  pertanyaaan favorable ,  sangat  setuju mendapatkan skor 4, setuju mendapatkan skor 3, tidak  setuju  mendapatkan  skor  2,  dan  sangat tidak  setuju  mendapatkan  skor  1.  Dan  untuk pertanyaan unfavorable diberikan skor sebaliknya.  Tiap  skor  responden  dijumlahkan dan skor maksimal adalah 24.
Sedangkan  untuk  kemampuan  berkomunikasi atas  informasi  obat,  dari  31  responden  dipilih  7 responden untuk melakukan role play komunikasi  pelayanan  informasi  obat  bersama apoteker, poin-poin penting yang sudah disampaikan  selama  proses  pelatihan,  responden diberikan  keterampilan  dalam  proses  pelayanan informasi  obat.  Poin-poin  penting  tersebut meliputi  penyampaian  nama  dagang  obat  dan nama  zat  aktifnya,  penyampaian  indikasi  obat, dosis  obat,  efek  samping  obat  dan  apa  yang dilakukan  ketika  efek  samping  terjadi,  interaksi obat, cara penyimpanan, dan aturan pakai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Karakteristik Responden
Tabel 1. Distribusi Responden Berdasarkan Karakteristiknya Karakteristik Responden Jumlah Persentase % Umur - ≤ 40 tahun 23 74 - ≥ 40 tahun 8 26 Pendidikan - Tamat SMP 11 35 - Tamat SMA 14 45 - Tamat Perguruan Tinggi 6 20 Pekerjaan - Bekerja 12 39 - Tidak Bekerja 19 61
Dari  tabel  1.  Dapat  dilihat  bahwa  dari  31 responden paling banyak adalah usia produktif ≤ 40  tahun  sebanyak  23  responden  (  74%), sedangkan  untuk  tingkat  pendidikan  responden kebanyakan  adalah  tamatan  SMA  sebanyak  14
responden  (45%),  dan  sebagian  besar  responden tidak  bekerja  atau  merupakan  ibu  rumah  tangga sebanyak 19 responden (61%).
Menurut  Kotler  (2006)  usia  merupakan  salah satu faktor dalam menentukan penilaian seseorang.  Biasanya  responden  pada  usia  yang produktif  memiliki  tingkat  pengetahuan  yang lebih  luas  dibandingkan  responden  usia  lanjut, hal  ini  disebabkan  pada  usia  produktif  biasanya responden mengikuti perkembangan pengetahuan,  selain  itu  biasanya  usia  produktif memiliki  kemampuan  menangkap  respon  yang lebih  bagus  karena  fungsi  organ  dan  indranya masih bagus.
Perry  dan  Potter  (2005)  berpendapat  bahwa tingkat pendidikan dapat meningkatkan pengetahuan  tentang  kesehatan.  Pendidikan merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam mempengaruhi  pikiran  seseorang.  Seorang  yang berpendidikan  ketika  menemui  masalah  akan berusaha  memecahkan  masalah  tersebut  sebaik mungkin.  Melalui  proses  pendidikan  yang melibatkan  serangkaian  aktivitas,  maka  seorang individu akan memperoleh pengetahuan, pemahaman,  keahlian  dan  wawasan  yang  lebih baik  termasuk  dalam  hal  pengetahuan  dan  sikap atas informasi obat.
Notoatmodjo (2007) menyatakan bahwa salah satu  faktor  yang  dapat    mempengaruhi  perilaku adalah  status  pekerjaan.  Responden  yang sebagian  besar  adalah  ibu  rumah  tangga  yang tidak  berpenghasilan  akan  mempengaruhi  sikap dan pengetahuan atas informasi obat.

## 2. Variabel  Pengetahuan  Atas  Informasi
Obat
Tabel 2. Tingkat Pengetahuan Responden Mengenai  Informasi  Obat  Sebelum Pemberian Edukasi Informasi Obat. Variabel Kategori Nilai % Responden Pengetahuan Sebelum edukasi Baik 80-100 97 Cukup 60-79 3 Kurang ≤60
Pengetahuan merupakan proses dari tahu, dan ini    terjadi    setelah    orang    melakukan penginderaan    terhadap    suatu    objek    tertentu. Penginderaan    terjadi    melalui    panca    indra manusia, yakni  indera  penglihatan, penciuman, pendengaran,    rasa    dan    raba  (Notoatmodjo, 2007).
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui bahwa  sebelum  pemberian  edukasi,    responden yang  memiliki pengetahuan yang baik  mengenai
informasi  obat  berjumlah  30  orang  (97%) sedangkan  terdapat  1  orang  (3%)  yang  memiliki tingkat  pengetahuan  yang  kurang  mengenai informasi obat.
Hal ini dapat dikarenakan responden merupakan  anggota  kader  PKK  dan  kader POSYANDU  Desa  Kutasari  Baturaden.  Salah satu  program  kegiatan  kader  PKK  dan  kader POSYANDU adalah pelatihan kesehatan, sehingga kemungkinan responden sedikit banyak tahu tentang informasi obat.
Tabel 3. Tingkat Pengetahuan Responden Mengenai  Informasi  Obat  Sesudah Pemberian Edukasi Informasi Obat. Variabel Kategori Nilai % Responden Pengetahuan sebelum edukasi Baik 80-100 100 Cukup 60-79 Kurang ≤60
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui bahwa  sesudah  pemberian  edukasi,  responden yang  memiliki pengetahuan yang baik  mengenai informasi  obat  berjumlah  31  orang  (100%). Dapat  dilihat  perbedaan  sebelum  dan  sesudah pemberian  edukasi  terlihat  adanya  peningkatan pengetahuan pada responden.

## 3. Variabel sikap atas informasi obat
Tabel 4. Komponen Sikap Responden Mengenai Informasi  Obat  Sebelum  Pemberian Edukasi Informasi Obat. Variabel Kategori Nilai % Responden Sikap sebelum edukasi Mendukung  80-100 71 Kurang mendukung ≤80 29
Menurut  Notoatmodjo    (2007),    sikap merupakan    respon    yang    muncul    sebelum tindakan.    Proses    awalnya    adalah    seseorang menyadari    dan    mengetahui    stimulus    yang diberikan,  kemudian  sikap  subjek  mulai timbul terhadap    stimulus    terhadap  pencegahan    diare, sampai    pada    akhirnya  terbentuk    suatu    sikap positif    untuk    mencoba  melakukan  sesuai dengan stimulus.
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui bahwa  sebelum  pemberian  edukasi,    responden yang memiliki sikap yang mendukung mengenai informasi  obat  berjumlah  22  orang  (71%) sedangkan terdapat 9 orang (29%) yang memiliki sikap  yang  kurang  mendukung  mengenai informasi  obat.  Sedangkan  sesudah  pemberian
edukasi, responden yang memiliki sikap mendukung  mengenai  informasi  obat  berjumlah 27  orang  (  87%)  dan  yang  kurang  mendukung berjumlah  4  orang  (13%).  Dari  hasil  di  atas terdapat peningkatan sikap  responden.
Tabel 5. Komponen Sikap Responden Mengenai Informasi  Obat  Sesudah  Pemberian Edukasi Informasi Obat.
Variabel Kategori Nilai % Responden Sikap sebelum edukasi Mendukung  80-100 87 Kurang mendukung ≤80 13

## 4. Analisis  Perbandingan  Pengetahuan  dan Sikap Sebelum dan Sesudah Edukasi
Tahap  pelaksanaan  kegiatan  diawali  dengan proses  mengevaluasi  tingkat  pengetahuan  dan sikap  masyarakat  terhadap  informasi  obat.  Hal ini  dilakukan  dengan  cara  melakukan pre  test kepada  responden.  Setelah  itu  dilakukan  proses edukasi  kepada  masyarakat  tentang  informasi obat  yang  penting  diketahui  oleh  masyarakat dengan menggunakan media dan alat bantu yang sesuai sehingga mudah dipahami oleh masyarakat.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan metode transfer  &  sharing  knowledge dengan menggunakan  bantuan  alat  bantu  berupa  obat- obatan, media audiovisual, x-banner, dan leaflet. Selain  dilakukan transfer  &  sharing  knowledge juga  dilakukan  pembelajaran  aktif  dimana responden  diminta  untuk  mengamati  obat  dan mengidentifikasi  informasi  obat  yang  tertera pada leaflet obat.
Gambar 1. Peningkatan pengetahuan responden setelah mendapatkan edukasi
Secara  deksriptif,  dari  hasil  perhitungan instrumen  penelitian,  terdapat  16  responden (51,61%)  yang  tingkat  pengetahuan  mengenai informasi  obat  meningkat  setelah  diberikan
52 % mening
kat
48 % tidak mening
kat Peningkatan Pengetahuan Setelah
Pemberian Edukasi
edukasi.  Sedangkan  sebanyak  15  responden (48,39%)  tidak  mengalami  perubahan  tingkat pengetahuan mengenai informasi obat. Sedangkan untuk komponen nilai sikap responden  sesudah  pemberian  edukasi,  terdapat 19 responden (61 %) yang mengalami peningkatan  dalam  komponen  sikap  terhadap informasi  obat.  Dan  sebanyak  12  responden 39%)  tidak  mengalami  perubahan  komponen sikap.
Gambar 2. Peningkatan sikap responden setelah mendapatkan edukasi
Setelah  itu  tingkat  pengetahuan  responden sebelum  dan  sesudah  edukasi  dianalisis  secara statistik  dengan  menggunakan  SPSS  20  untuk mengetahui  apakah  terdapat  perbedaan  yang signifikan  atau  tidak  terhadap  hasil pre  test dan post  test responden  atas  informasi  obat.  Data diuji  apakah  terdistribusi  normal  atau  tidak menggunakan  uji  Shapiro-  Wilk  dan  hasil  nilai sig.  sebelum  dan  sesudah  edukasi  ≤  0.05 sehingga data dikatakan tidak terdistribusi secara normal.  Selanjutnya  data  dapat  dianalisis menggunakan Wilcoxon  Sign  Rank  Test dan hasilnya  nilai  p  sebesar  0,068  ≥  0,05  sehingga dapat  dikatakan  bahwa  tidak  terdapat  perbedaan yang signifikan tingkat pengetahuan sebelum dan sesudah pemberian edukasi.
Tabel 6. Hasil Uji Wilcoxon untuk Pengetahuan Responden  Sebelum  dan  Sesudah Edukasi
Test Statistics a sesudah - sebelum Z -1,825 b Asymp. Sig. (2-tailed) ,068 a. Wilcoxon Signed Ranks Test
b. Based on negative ranks.
Untuk  komponen  sikap  responden  sebelum dan  sesudah  edukasi  juga  dianalisis  secara statistik  dengan  menggunakan  SPSS  20  untuk
mengetahui  apakah  terdapat  perbedaan  yang signifikan  atau  tidak  terhadap  hasil pre  test dan post  test responden  atas  informasi  obat.  Data diuji  apakah  terdistribusi  normal  atau  tidak menggunakan  uji  Shapiro-  Wilk  dan  hasil  nilai sig.  sebelum  dan  sesudah  edukasi  ≤  0.05 sehingga data dikatakan tidak terdistribusi secara normal.  Selanjutnya  data  dapat  dianalisis menggunakan Wilcoxon  Sign  Rank  Test dan hasilnya  nilai  p  sebesar  0,020  ≤  0,05  sehingga dapat  dikatakan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang signifikan komponen sikap sebelum dan sesudah pemberian edukasi.
Tabel 7. Hasil  Uji  Wilcoxon  untuk  Sikap Responden  Sebelum  dan  Sesudah Edukasi
Test Statistics a sesudah - sebelum Z -2,323 b Asymp. Sig. (2-tailed) ,020
a. Wilcoxon Signed Ranks Test b. Based on negative ranks.
Pada  proses  akhir  dilakukan  simulasi  proses pelayanan  informasi  obat  dengan  metode role- play .  Dari  poin-poin  penting  yang  sudah disampaikan  selama  proses  edukasi,  responden diberikan  keterampilan  dalam  proses  pelayanan informasi  obat.  Responden  diminta  untuk  aktif mengungkapkan  informasi  penting  yang  harus mereka  perhatikan  pada  proses  pengobatan. Poin-poin penting yang menjadi penilaian adalah penyampaian  nama  dagang  obat  dan  nama  zat aktifnya,  penyampaian  indikasi  obat,  dosis  obat, efek samping obat dan apa yang dilakukan ketika efek  samping  terjadi,  interaksi  obat,  cara penyimpanan,  dan  aturan  pakai.  Dalam  proses simulasi diberikan kesempatan kepada 7 responden  untuk  melakukan  komunikasi  dengan apoteker  mengenai  obat.  Hasil  menunjukkan bahwa sebagian besar responden yang mengikuti proses simulasi informasi obat sudah menyampaikan atau menanyakan hal-hal penting yang  perlu  diketahui  berhubungan  dengan informasi obat. Diharapkan hal ini dapat menjadi gambaran dan dapat diaplikasikan langsung oleh ibu-ibu  Kader  PKK  dan  kader  POSYANDU dalam berkomunikasi mengenai informasi obat.
Kegiatan  simulasi  komunikasi  obat  ini mendapatkan  antusiasme  dari  ibu-ibu  Kader PKK dan kader POSYANDU hal ini ditunjukkan dengan partisipasi aktif pada saat proses simulasi
61 % mening kat 39 % tidak mening kat
Peningkatan Sikap Responden Setelah Pemberian Edukasi
dilakukan,  namun  karena  adanya  keterbatasan waktu  hanya  7  responden  saja  yang  dapat mewakili proses simulasi informasi obat. Bahkan pada  saat  simulasi  peserta  menanyakan  secara mendalam  terutama  penyakit-penyakit  yang pernah atau sedang dialami.

## Tabel 8. Komponen  Informasi  Obat  dalam Proses Simulasi
Komponen Informasi Obat Responden yang Menyampaikan % Nama Dagang & Zat Aktif 6 85,7143 Indikasi Obat 7 100 Dosis Obat 5 71,4286 Efek Samping Obat 5 71,4286 Aturan Pakai 7 100 Cara Penyimpanan 5 71,4286 Interaksi Obat 4 57,1429

## KESIMPULAN
1. Tingkat  pengetahuan  mengenai  informasi obat  sebelum  dan  sesudah  edukasi  dianalisis menggunakan Wilcoxon  Sign  Rank  Test dan hasilnya nilai p sebesar 0,068 ≥ 0,05 sehingga dapat dikatakan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan tingkat
pengetahuan sebelum dan sesudah pemberian edukasi.
2. Sikap  responden  mengenai  informasi  obat sebelum  dan  sesudah  edukasi  dianalisis menggunakan Wilcoxon  Sign  Rank  Test dan hasilnya nilai p sebesar 0,020 ≤ 0,05 sehingga dapat  dikatakan  bahwa  terdapat  perbedaan yang signifikan komponen sikap sebelum dan sesudah pemberian edukasi.
3. Pada  proses  simulasi  komunikasi  informasi obat,  hasil  menunjukkan  bahwa  sebagian besar  responden  yang  mengikuti  proses simulasi informasi obat sudah menyampaikan atau  menanyakan  hal-hal  penting  yang  perlu diketahui berhubungan dengan informasi obat

## DAFTAR PUSTAKA
Anief,  M.,  2007, Apa  yang  Perlu  Diketahui
Tentang Obat, Cetakan Kelima,
Yogyakarta: Gadjah Mada University Press, Halaman 6, 51-54, 144, 151.
Anonim,  2006, Pedoman  Penggunaan  Obat Bebas dan Bebas Terbatas, Direktorat Bina
Farmasi Komunitas dan Klinik, Ditjen Bina Kefarmasian dan Alat Kesehatan ,
Departemen Kesehatan RI, Jakarta.
Anonim,  2008, Konsumen  Obat  Yang  Berdaya  , Sadar  Akan  Haknya  Atas  Informasi  Obat , BPOM RI, Jakarta Anonim,  2009, Peraturan  Pemerintah  Republik Indonesia  No.  51  Tahun  2009  Tentang
Pekerjaan Kefarmasian , Departemen Kesehatan RI, Jakarta
Anonim,  2014, Peraturan  Menteri  Kesehatan Republik  Indonesia  No.  35  Tahun  2014 Tentang Standar Pelayanan Kefarmasian di Apotek , Departemen Kesehatan RI, Jakarta. Cipolle, R. J., Strand, L. M., Morley, P. C., 1998,
Pharmaceutical  Care  Practice ,  New  York: Mc GrawHill Companies, pp 75-76 Notoatmodjo, S.,2007, Pendidikan dan Perilaku Kesehatan ,  Rineka Cipta, Jakarta
Kotler,  P.,  2006,  Manajemen  Pemasaran,  jilid  I dan  II,  Edisi  Kesebelas,  PT.  Indeks Garmedia, Jakarta.
Potter,  P.A,  Perry,  A.G,  2005, Buku  Ajar Fundamental Keperawatan : Konsep,
Proses,  dan  Praktik ,  Edisi  4,  Volume  2, Alih Bahasa : Renata Komalasari,dkk, EGC, Jakarta
Riyanto, A., 2011, Aplikasi Metodologi Penelitian Kesehatan , Nuha Medika, Yogyakarta. Sarampang T, et.al., 2014, Hubungan Pengetahuan  Pasien  Hipertensi  Tentang Obat  Golongan  ACE  Inhibitor  Dengan Kepatuhan  Pasien  Dalam  Pelaksanaan Terapi  Hipertensi  di  RSUP  Prof.Dr.R.D. Kandou  Manado ,  Jurnal  Ilmiah  Farmasi Pharmacon, Vol.3. No.3, 225-229
Syamsuni,  H.  A.,  2006. Ilmu  Resep .  Penerbit Buku Kedokteran EGC, Jakarta.
Tjay,  H.  T.  dan  Rahardja,  K.,  2002, Obat-obat Penting  :  Khasiat,  Penggunaan,  dan  Efek- efek  Sampingnya, Edisi  Kelima,  Cetakan Kedua, 125-141, PT Elex Media Komputindo, Jakarta.