Received : 2021-04-16. Published : 2021-08-31.
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License Website: http://ejournal.umpri.ac.id/index.php/fokus

## BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN MEDIA FILM (STUDI KASUS : PENDIDIKAN SEKS PADA SISWA KELAS X SMAN 15 DI SURABAYA)
Ayu Alivia Aufar 1 , Aniek Wirastania 2 Universitas PGRI Adi Buana Surabaya Email : ayuaufar322@gmail.com
Abstract
Tujuan  melakukan  penelitian  ini  untuk  menguji  kefektifan  teknik cinematherapy di  dalam  pemberian  layanan  konseling  bimbingan  kelompok  terhadap  pendidikan seks  siswa kelas  X  di SMAN  15  Surabaya.  Rancangan  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan one  group  pre-test  post-test  design yang diberikan pada 7 siswa kelas X dengan kategori skor pendidikan seks yang rendah. Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif.  Skala pengukuran  yang  digunakan  didalam  pengukuran  instrument  adalah  pendidikan seks.  Melihat  fenomena  yang  terjadi  saat  ini,  menjadi  alasan  peneliti  untuk melakukan penelitian tentang rendahnya pendidikan seks yang ada di negara kita. Peneliti  memilih  SMAN  15  Surabaya  sebagai  tempat  penelitiannya.  Peneliti menggunakan teknik analisis data non parametric dan dengan uji Wilcoxon. Hasil interpretasi data yang  menggunakan  uji Wilcoxon  diketahui Asymp.  Sig  (2-tailed) brnilai 0,018. Nilai 0,018 < 0,05, maka bisa disimpulkan bahwa Ho dapat diterima. Terdapat pengaruh yang signifikan di dalam layanan bimbingan kelompok dengan menggunakan  teknik cinematherapy terhadap  pendidikan  seks  siswa  kelas  X  di SMAN 15 Surabaya.
Kata Kunci : Pendidikan Seks, Cinematherapy, Bimbingan Kelompok

## PENDAHULUAN
Diera  milenial  saat  ini  peradaban  teknologi  komunikasi  dan  informasi  terus berkembang  secara  pesat  sehingga  ikut  serta  mengubah  budaya  masyarakat  serta lingkungannya.  Maka  generasi  milineal  (usia  muda)  cenderung  melakukan  hal terupdate, dinamis untuk menunjukkan eksistensinya di era kekinian. Sehingga tidak dapat dipungkiri, dinamika kehidupan global mempengaruhi secara langsung terhadap eksistensi  kaum  muda  di  era  milineal  saat  ini.  Nilai-nilai  budaya  saat  ini  akan bergeraksecara  dinamis  mengikuti  problematika  maraknya  pernikahan  dini.  Di Indonesia  masih  banyak  terjadi  pernikahan  dini.  Berdasarkan  data  Bada  Pusat Statistik (BPS), Deputi Mentrei PPPA Bidang Tumbuh Kembang Anak yakni Lenny N. Rosalin, SE., M.Sc., Mfin, menyampaikan bahwasannya perempuan yang berusia 20-24 tahun telah berstatus kawin saat umur 18 tahun. Kalimantan Selatan menjadi wilayah tertinggi  di  Indonesia  mengenai  perempuan  yang  menikah  pada  saat  usia  dini, sebanyak 21,2%, dan daerah yang paling rendah presentasenya yakni Sulawesi Tengah sebanyak  16,3%  menurut  data  BPS  tahun  2019.  Data  tersebut  diambil  berdasarkan
survey  yang  dilakukan.  Karena  kurangnya  pengetahuan  tentang  seks  usia  dini  yang sering dianggap tabu dan kurangnya pengawasan dari orang tua.
Di  Indonesia  mengalami  peningkatan  setiap  tahun  mengenai  kasus  seks pranikah yang dialami oleh remaja. Remaja Indonesia berusia 15-24 tahun melakukan seks pranikah mengalami peningkatan dari 5% ke 8% untuk laki-laki dan konstan 1% untuk  perempuan,  hasil  survey  demografi  Kesehatan  Indonesia  dalam  kurun  waktu dua periode yang berbeda pada tahun 2002-2003 dan 2012  (Farisandy & Surjaningrum, 2019).  Menurut  Setyaningsih  pada  tahun  2016  menjelaskan  bahwa  kegiatan  seks merupakan salah satu aktivitas seksual dimana adanya kontak langsung antara penis dan  vagina  hingga  terjadi  penetrasi.  Aktivitas  tersebut  terjadi  oleh  individu  dengan individu  lainnya  tanpa  adanya  ikatan  perkawinan  (Hadiono,  2018).  Banyak  dampak negative  yang  diakibatkan  setelah  melakukan  seks  pranikah  diantaranya  fisik, psikologis,  maupun  kehidupan  sosial  pelaku.  Dampak  negatif  segi  fisiologis,  pelaku dapat  mengalami  hamil  pranikah,  melakukan  tindak  aborsi  ilegal,  hingga  penyakit menular  seksual.  Menurut  Ahadiyah  tahun  2019  terdapat  dampak  negative  segi psikologis,  pelaku  akan  mengalami  penyesalan,  perasaan  berdosa  yang berkepanjangan,  mengalami  stress  hingga  depresi,  dikarenakan  perilaku  yang sebenarnya  tidak  diharapkan.  Remaja  melakukan  perilaku  seks  pranikah  memiliki beberapa alasan. Studi cross-sectional yang telah dilakukan oleh Asamoah dan Argardh (2018),  individu  dengan  rentang  usia  18-29  tahun  di  Sweden  (Farisandy  & Surjaningrum,  2019).  Asamoah  dan  Argardh  (2018)  melakukan  studi  cross-sectional pada individu dengan rentang usia 18-29 tahun di Sweden menghasilkan bahwa pelaku seks  pranikah  melakukannya  dengan  alasan  mencari  sensasi,  dan  kurangnya  peran keluarga,  seperti  keadaan  keluarga  yang  tidak  stabil,  ekonomi  rendah  atau  individu yang  berkembang  di  antara  lingkungan  orangtua  yang  berpendidikan  rendah  dan lingkungan yang rusak. Beberapa factor tersebut menjadi alas an individu melakukan seks pranikah.
Sebagian  aspek  dibalik  alibi  orang  tua  kurang  dalam  mengenalkan pembelajaran  seks  pada  anak,  diantaranya  pengetahuan  orang  tua  yang  terbatas tentang reproduksi anak muda, perasaan malu untuk bertanya sesuatu hal yang tabu, serta  anggapan  orang  tua  tentang  norma  konservatif  mengenai  pembelajaran  hal seksualitas kian menjadi tabu. Orang tua menyangka kalau pembelajaran seksualitas sangat  vulgar  untuk  diberikan  kepada  anak.  Kekhawatiran  orangtua  akan  perilaku anaknya  ketika  diberikan  pengetahuan  seksual  yang  membuatnya  mencari  tahu  hal- hal  seksualitas  (Amaliyah,  2017).  Bagi  (Lubis,  2016)  mengatakan  kalau  pembelajaran seksualitas  ialah  salah  satu  metode  untuk  mengurangi  perilaku  seks  pranikah, pemerkosaan, kehamilan pranikah, aborsi, dan penularan penyakit seks yang menular. Bagi (Amaliyah, 2017) menarangkan kalau pembelajaran seksualitas bisa kurangi data menimpa  seksualitas  yang  galat,  tingkatkan  pengetahuan  seksualitas  yang  pas, memantapkan  nilai  serta  perilaku  yang  positif,  dan tingkatkan keahlian  orang  dalam mengambil  keputusan. Anak  muda  pula  bisa menghindarkan serta  ataupun menunda ikatan intim, merendahkan frekuensi sikap intim yang tidak nyaman, kurangi jumlah pendamping  dalam  melaksanakan  kegiatan  intim,  dan  tingkatkan  perlindungan  pada akibat seks yang tidak terkendali semacam kehamilan serta penyakit meluas.
Beberapa faktor tersebut terdapat peran penting secara keseluruhan bimbingan dan  konseling  di  dalamnya,  sebagaimana  dinyatakan  dalam American  Counseling Association (ACA) menjelaskan bahwa bimbingan dan konseling dapat membantu siswa dalam  menangani  masalah  emosi  dan  sosialnya,  memahami  hidup  yang  terarah, menciptakan  iklim  sekolah  yang  kondusif  dan  bagian  yang  penting  untuk meningkatkan prestasi siswa. Keberhasilan layanan program bimbingan dan konseling dapat  ditinjau  dari  kemajuan  kemandirian  siswa.  Guru  BK  (Bimbingan  Konseling)
menjadi lebih terarah dan mudah dalam menggunakan strategi yang akan digunakan dalam permasalahan yang ada.
Konseling  dilakukan  dari  manusia  ke  manusia  lainnya.  Berasal  dari  manusia, maksudnya  pelayanan  itu  diselenggarakan  bersumber  pada  hakikat  keberadaan manusia  dengan  segenap  ukuran  kemanusiaannya.  Diperuntukan  buat  manusia, dimaksudkan  kalau  pelayanan  tersebut  diselenggarakan  demi  tujuan-  tujuan  yang agung,  mulia  serta  positif  untuk  kehidupan  kemanusiaan  mengarah  manusia seutuhnya,  baik  manusia  selaku  orang  ataupun  kelompok.    Dicoba  oleh  manusia dengan  segenap  derajat,  martabat  serta  keunikan  tiap-  tiap  yang  ikut  serta didalamnya.  Layanan  tutorial  serta  konseling  ialah  proses  pemberian  dorongan  dan diberikan kepada siswa secara terus yang akan membantu siswa dalam mendapatkan solusi  atas  permasalahannya,  sehingga  siswa  mampu  memusatkan  dirinya  cocok dengan tuntutan serta kondisi area sekolah, keluarga serta warga. Menghindari dalam artian  ini  ialah  menahan  supaya  suatu  tidak  terjalin.  Sikap  merupakan  asumsi ataupun respon orang terhadap rangsangan ataupun area.
Kegiatan  layanan  di  dalam  bimbingan  dan  konseling,  ada  beberapa  program layanan guna menunjang kebutuhan dan memfasilitasi siswa dalam dunia pendidikan. Beberapa  jenis  layanan  bimbingan dan konseling  yang  dapat  diberikan  kepada siswa, diantaranya ada  layanan informasi, bimbingan klasikal, kelompok, konseling individu, serta  konseling  kelompok.  Beberapa  jenis  layanan  yang  bisa  dipilih  siswa  untuk membantu dalam penyelesaian masalah. Guru BK merupakan konselor yang terdapat di  sekolah.  Tujuan  pemberian  layanan  tutorial  serta  konseling  merupakan  buat menolong siswa keluar dari permasalahan, mengatur emosi serta mengalami kehidupan sosialnya.  Layanan  bimbingan  dan  konseling  memberikan  pengaruh  penting  sebelum dan  sesudah  siswa  mendapatkannya.  Guru  BK  akan  menilai  dan  memantau perkembangan  siswa,  dari  mulai  awal  sebelum  diberikan  layanan  bimbingan  dan konseling sampai pada tahap akhir setelah diberikannya layanan. Sering kali layanan ini  digunakan  untuk  membantu permasalahan  siswa dengan  cara  berdiskusi  bersama teman  anggota.  Berawal  dari  menentukan  kesepaktan  pembahasan  permasalahan, dengan memberikan treatment kepada siswa yang akan menghasilkan beberapa sudut pandang  sebuah  permasalahan  dan  siswa  dapat  memecahkan  maslaah  dengan sendirinya.
Masa  Anak  muda  ( Adolescence)  saat  sebelum  menggapai  masa  anak  muda, orang  sudah  hadapi  serangkaian  pertumbuhan  serta  mendapatkan  banyak pengalaman.  Tidak  terdapat  anak  wanita  ataupun  anak  pria  yang  merambah  masa anak  muda  dalam  wujud  kosong,  yang  cuma  mempunyai  kode  genetik  yang  hendak memastikan  bermacam  benak,  perasaan,  serta  prilakunya.    Melalui  bimbingan kelompok, siswa dapat  berpikir kritis dalam menghadapi sebuah permasalahan.  Pada usia  remaja,  tentunya  gejolak  emosi  serta  sosial  yang  terus  berkembang  menjadikan siswa SMA sering kali mencoba hal baru yang ia kurang pahami. Anak jaman sekarang, jika  hanya  diberikan  pembelajaran  secara  satu  arah  kurang  dapat  bisa  diterima  dan dipahamkan.  Cara  yang  dipandang  efektif  oleh  Guru  BK  adalah  dengan  memberikan layanan  bimbingan  kelompok  dengan  menggunakan  teknik cinematherapy.  Guru  BK menyesuaikan  strategi  atau  teknik  dengan  masalah  serta  pendekatan  yang  bisa diterima  oleh  siswa.  seperti  yang  dilakukan  oleh  peneliti  sebelumn  ya,  bahwa bimbingan  kelompok  dengan  menggunakan  teknik  cinematherapy  mempunyai efktivitas  dalam  menangani  permasalahan  siswa.  menurut  (Maharani,  2019) keefektivitasan  penggunaan  media  film  bertema  pendidikan  dalam  layanan  informasi bimbingan  klasikal  dimana  trdapat  perbedaan  yang  signifikan  ketika  sebelum menggunakan  strategi  tersebut  dan  sesudahnya.  Maka  dari  itu,  penelitian  kali  ini menggunakan cinematherapy untuk memberikan layanan bimbingan kelompok dalam pendidikan seks anak remaja.
Bagi (Niva, 2016) cinematherapy merupakan metode terapeutik spesial yang di dalamnya memakai film komersial yang diseleksi buat memperoleh makna terapeutik pada  konseli  tentang  pemikiran  terhadap  orang  ataupun  terhadap  orang  lain.  Film menyajikan  segmen  yang  bisa  menjadikan  kekuatan  dalam  menyelami  pengalaman manusia.  Cinematherapy  menjadikan  kekuatan  itu  selaku  perlengkapan  buat tingkatkan  pemahaman  manusia.  Lewat  cinematherapy,  konseli  akan  belajar  dan memandang fenomena yang terjadi di sekitarnya melalui pengetahuan yang baru. Alibi pemakaian  cinematherapy  ialah  siswa  bahagia  menyaksikan  film.  Film  tercantum  ke dalam  jenis  audiovisual  yang  menyajikan  tampilan  foto  gerak  serta  suara,  foto  gerak digunakan  buat  memicu  siswa  lewat  indra  penglihatan  serta  suara  digunakan  buat memicu  siswa  lewat  indra  rungu.  Penggabungan  indra    penglihatan  serta  rungu diharapkan  menjadikan  siswa  lebih  gampang  meresap  data  yang  diberikan.  Film sebagai  media  belajar  siswa  yang  berupa  audio  visual  disesuaikan  dengan perkembangan zaman dan kebutuhan permasalahan siswa..
Melalui media film  dapat menjadi media pembelajaran yang menyenangkan dan dapat diterima oleh siswa. siswa lebih dapat menerima dengan mudah belajar melalui audio visual. Film dapat digunakan dalam penggambaran  permasalahan secara nyata yang  bisa  diaplikasikan  ketika  pembelajaran.  Dampak  dari  melihat  film  dapat menstimulus  kognitif  siswa  dan  mampu  berfikir  kritis.  Berkembangnya  zaman  dan teknologi, membuat film menjadi media dalam pembelajaran yang lebih dapat diterima oleh  siswa.  media  belajar  melalui  film  dapat  menyesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa dan membantu kinerja Guru BK dalam memberikan layanan konseling kepada siswa. .
Berdasarkan  observasi  awal,  ditemukan  beberapa  permasalahan  diantaranya yaitu  masalah  remaja  yang  kurang  berfikir  kritis  dalam  menghadapi  perkembangan zaman dan tingkatan siklus menjadi seorang remaja ke dewasa. Permasalahan terjadi karena  kurangnya  minat  pada  saat  mengikuti  pelajaran  dan  pengaruh  zaman  yang semakin  berkembang  dengan  hal  yang  serba  instan  namun  tidak  memberikan  efek apapun bagi siswa. Teknik cinematherapy menggunakan film yang sudah dipilih yakni “Dua  Garis  Biru”  diharapkan  mampu  dalam  menstimulus  siswa  untuk  bisa  berfikir kritis dan memahami, menganalisa, serta menerapkan hal yang menjadi contoh positif dalam film. Isi dari media film yang dipilih menggambarkan tentang kehidupan anak remaja  yang  melakukan  kesalahan  fatal  dan  wujud  dari  kurangnya  pendidikan  seks bagi anak remaja.
Film  “Dua  Garis  Biru”  ini  terdapat  banyak  pesan  serta  contoh  kehidupan langsung yang bisa diamati dan dianalisis oleh siswa. Film remaja yang memang dibuat untuk  mengedukasi  para  siswa  dan  tentunya  dengan  pengawasan  guru  BK  atau orangtua  agar  siswa  dapat  memahami  dan  mengambil  pesan  yang  disampaikan. Setelah menggunakan media film tersebut, siswa bisa lebih menjadi waspada terhadap pergaulan  bebas  dan  memiliki  pengetahuan  seks  yang  menjadi  bekal  dalam berkehidupan  sosial  dan  tidak  digunakan  sebagai  hal  yang  negatif.  Peneliti  berharap agar bisa membantu dalam menurunkan nilai survey angka anak remaja menikah usia dini  karena  kurangnya  pengetahuan  tentang  seks.  Sehingga  dapat  mengurangi  kasus anak hamil diluar nikah dan menjadikan siswa dan remaja Indonesia sebagai generasi penerus yang dapat dibanggakan.

## METODE
Satu  set  pre-test  dan  post-test  adalah  kelompok  penelitian  pra-eksperimen (Sumadi Suryabrata, 2014)  Satu set desain penelitian pre-test dan post-test: T1 adalah teknik  pengukuran  variabel  terikat  sebelum  menerima  layanan  bimbingan  kelompok terapi film, T2 adalah Pengukuran variabel terikat setelah penggunaan teknologi terapi film untuk memberikan layanan bimbingan kelompok, Xt, yaitu penggunaan teknologi
terapi  film  untuk  memberikan  layanan  bimbingan  kelompok.  Gunakan  teknik pengambilan  sampel  yang  menarik  untuk  menentukan  sampel.  Pemilihan  sampel didasarkan  pada  karakteristik  yang  telah  ditentukan  dan  diketahui  yang  dibagikan kepada calon sampel dalam bentuk kuesioner. Alat kuesioner harus mengukur validitas dan  reliabilitas  data  agar  dapat  menghasilkan  data  yang  valid  dan  reliabel  dalam penelitian.  Instrumen  yang  efektif  mengacu  pada  instrumen  yang  dapat  digunakan untuk  mengukur  apa  yang  seharusnya  diukur,  sedangkan  instrumen  yang  andal mengacu  pada  instrumen  yang  menghasilkan  data  yang  sama  ketika  digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama.
Tabel 1. Penilaian Alternatif Jawaban Angket
Tabel 2. Kisi-kisi Pengembangan Instrumen Penelitian
Variabel Indikator Sub Indikator No Item + - Pendidikan Seks Sex Knowledge a. Batasan Laki-Perempuan b. Efek negatif seks usia dini 1,9,17 2,10,18 Parent Attention a. Kebebasan berteman b. Lingkungan Keluarga 4,12,19 3,11,20 Emotional  a. Tindakan b. Persepsi 5,13 6,14 Access  Sex Informatio n a. IT atau Gadget b. Lingkungan Sosial 8,16 7,15

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan rancangan intervensi yang telah dibuat diawali dengan pelaksanaan uji Pre-test di kelas X lalu dianalisis dan dikategorikan pada 3 kategori, yaitu kategori tinggi, kategori sedang, dan kategori rendah. Hasil data Pre-test menunjukkan bahwa terdapat  7  subjek  penelitian  yang  memiliki  pengetahuan  pendidikan  seks  dengan kategori rendah.
Tabel 3. Hasil skor Pre-test pengetahuan pendidikan seks siswa kelas X
Jenis Pertanyaan Alternatif Jawaban Setuju Ragu Tidak Setuju Favorable (Pertanyaan positif) 3 2 1 Unfavorable (Pertanyaan Negatif) 1 2 3
No Nama siswa ∑y (Skor total) Kategori 1 AH 28 Rendah 2 NS 24 Rendah 3 DN 26 Rendah 4 VP 28 Rendah 5 RI 25 Rendah 6 AW 25 Rendah 7 HS 28 Rendah
Hasil Pre-test  ini  menunjukkan  kondisi  awal  sebelum  responden  diberikan treatment.  setelah  diperoleh  hasil Pre-test,  responden  yang  memiliki  hasil  rendah termasuk  dalam  kategori  subjek  yang  akan  diteliti  dan  diberikan  perlakuan  untuk bimbingan kelompok. Menggunakan film "Dua Garis Biru" sebagai media, narasumber diberikan  layanan  konsultasi  berupa  bimbingan  kelompok,  yang  bertujuan  untuk mempengaruhi  orang  yang  diwawancarai  untuk  meningkatkan  kesadaran  mereka tentang  pendidikan  seks.  Setelah  diketahui  bahwa  siswa  yang  memiliki  skor  rendah dalam  Pendidikan seks, maka akan diberikan  treatment  teknik  cinematherapy dalam layanan  bimbingan  kelompok  untuk  membantu  dalam  meningkatkan  pengetahuan pendidikan seks. Pemberian  treatment  dilakukan secara enam  kali secara daring dan luring.
Tabel 4. Hasil skor Post-test Pendidikan seks siswa kelas X No Nama Siswa ∑y (Skor Total) Kategori 1 AH 33 Rendah 2 NS 34 Sedang 3 DN 32 Sedang 4 VP 32 Sedang 5 RI 35 Sedang 6 AW 44 Sedang 7 HS 34 Sedang
Tabel 4. menunjukkan hasil jumlah responden yang mengalami perubahan dalam pengetahuan  Pendidikan  seks  setelah  diberikan treatment.  Hasil  skor  Post-test menunjukkan  adanya  peningkatan  dari  skor  nilai  yang  sebelumnya  rendah  menjadi sedang, yaitu sejumlah 7 orang dengan skor 32 – 44.
Berikut ini hasil Pre-test dan post-test Pendidikan seks siswa kelas X yang dapat dilihat dalam penjelasan pada tabel 5.
Tabel 5. Hasil skor Post-test Pendidikan seks siswa kelas X No Nama siswa Pre- test (x) Kategori Post- test (y) Kategori Perbedaan skor 1 AH 28 Rendah 33 Sedang 5 2 NS 24 Rendah 34 Sedang 10 3 DN 26 Rendah 32 Sedang 6 4 VP 28 Rendah 32 Sedang 4 5 RI 25 Rendah 35 Sedang 10 6 AW 25 Rendah 44 Sedang 19 7 HS 28 Rendah 34 Sedang 6
Sedangkan  hasil  metode  uji  Wilcoxon  Pendidikan  seks  pada  siswa  dapat  dijelaskan sebagai berikut :
1. Peringkat negatif atau perbedaan negatif antara pendidikan seks pra-tes dan pasca- tes. Terdapat 0 data negatif (N), yang berarti pengetahuan pendidikan seks 7 siswa mengalami penurunan dari nilai pre-test dan post-test. Posisi rata-rata atau jumlah rata-rata tetes adalah 0. Jumlah peringkat atau jumlah peringkat adalah 0.
2. Positive rank atau selisih positif antara pendidikan seks untuk pre-test dan post-test. Terdapat 7 siswa mengalami peningkatan dalam pengetahuan pendidikan seks dari nilai pre-test  dan  post-test. Mean rank atau rata-rata peningkatan tersebut  adalah 4.00,  sedangkan  jumlah  rangking  atau sum  of  ranks  adalah  28.  Dalam  penelitian terjadi adanya peningkatan terhadap pendidikan seks.
3. Ties  adalah  kesamaan  nilai  pre-test  dan  post-test,  disinilah  nilai  ties  0,  sehingga dapat dikatakan bahwa tidak ada nilai yang sama antara Pre-test dan post-test.
Diketahui asymp.  Sig  (2-tailed)  bernilai  -2,375.  Angka  tersebut  lebih  kecil  dari 0,05.  Dapat  disimpulkan  bahwa  H 0 dapat  diterima.  Artinya,  teknik Cinematherapy dalam layanan bimbingan kelompok berpengaruh secara signifikan dapat memberikan pendidikan seks bagi siswa kelas X SMAN di Surabaya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  dari  hasil  analisis  data  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa berdasarkan hasil perhitungan yang dihasilkan, ada beberapa siswa yang mendapatkan skor  rendah  dan  tinggi.  Pada  siswa  yang  mendapatkan  skor  rendah,  setelahnya  akan diberikan treatment  sebanyak  6  kali  guna  memberikan  layanan  konseling  berupa bimbingan kelompok via daring. Beberapa materi, sampai pada pembedahan script film “Dua Garis Biru” dilakukan dalam penyampaian pendidikan seks kepada siswa. Setelah dilakukan treatment  selama  6  kali  pertemuan  secara  daring,  pada  akhir  pertemuan diberikan test lagi dan dievaluasi secara bersama untuk membahasnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahadiyah,  N.  (2019).  Bimbingan  dan  Konseling  Islam  dengan  Terapi  Rasional  Emotif (REF) untuk menangani kecemasan seorang istri akibat suami selingkuh di Desa Manaruwi Bangil. Universitas Islam Negri Sunan Ampel Surabaya.
Amaliyah.  S, N.  (2017).  Eksplorasi  persepdi  ibu  tentang  pendidikan  seks  untuk  anak.
Psympathic: Jurnal Ilmiah psikologi.
Asamoah,  B.  O.,  &  Agardh,  A.  (2018). Individual  and  family-level determinants  of risky  sexual behavior among  swedish-  and  foreign-born young  adults  18–30 years  of  age, residing  in  Skåne, Sweden.  Arch  Sex Behav,  4(2),  517 528. https://doi.org/10.1007/s10508-017-0978-5
Lubis, N. (2016). Psikologi Kespro. Wanita dan Perkembangan Reproduksinya. Ditinjau dari Aspek Fisik dan Psikologinya. Kencana.
Maharani,  L.  (2019).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Film  Bertema  Pendidikan  Dalam Layanan  Informasi  Bimbingan  Kalsikal  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Berpikir  Kritis  Siswa  Kelas  X  SMA  AL  Muslim  Tambun  Bekasi. Jurnal  Faktor UNINDRA.
Niva, H. (2016). Penerapan Pendekatan Cinematherapy untuk meningkatkan perilaku prososial  pada  siswa  Bosowa  International  School  Makassar. Jurnal  Psikologi Pendidikan  Dan  Konseling.  Jurnal  Kajian  Psikologi  Pendidikan  Dan  Bimbingan Konseling.
Setyaningsih,  E.  (2016).  Pengaruh  Pendidikan  Sebaya  Terhadap Sikap  Seks  Pranikah Remaja Usia 15-19 Tahunb di RW 19 Kelurahan Jebres.
Suryabrata,  Sumadi.  2014. Metodologi  Penelitian  Cetakan  Ke  25.  Jakarta  :  PT Rajagrafindo Persada.