## PENDAHULUAN
Hutan penting bagi manusia, hewan dan tumbuhan yang hidup di hutan sangat bergantung pada kelestarian hutan itu  sendiri.  Siswa  cenderung  memiliki  kepedulian  yang rendah  terhadap  kelestarian  hutan,  sehingga pemahaman tentang menjaga kelestarian hutan seperti di Kalimantan Tengah perlu ditingkatkan (Hanafi et al .,
2017;  Maimunah,  2017).  Hutan  merupakan  warisan
leluhur  yang  bernilai  tinggi.  Kerusakan  hutan  dapat berdampak  negatif  bagi  masyarakat  yang  tinggal  di sekitar  kawasan  hutan.  Agar  tidak  terjadi  kerusakan hutan,  sudah  menjadi  tugas  semua  orang,  terutama siswa  untuk  berpartisipasi  untuk  menjaga  kelestarian hutan.  Proses  pelestarian  lingkungan  diawali  dari adaptasi  manusia  terhadap  lingkungan  di  mana  dia berada (Mustofa, 2011; Siswanto, 2010).

## PENGEMBANGAN TEKNIK MODELING SIMBOLIK UNTUK MENINGKATKAN PERILAKU MENJAGA KELESTARIAN HUTAN KALIMANTAN

## Development of Symbolic Modeling Techniques to Improve the Behavior of Maintaining the Conservation of Kalimantan Forests
Mohammad Fatchurahman * Karyanti
Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Central Kalimantan, Indonesia
* email:
mfatchurahman789@gmail.com

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini yaitu (1) Untuk mengetahui pelaksanaan teknik modeling simbolik  dan  gambaran  perilaku  menjaga  kelestarian  hutan  oleh  remaja.  (2) Tersusunnya  teknik  modeling  simbolik  yang  digunakan  untuk  meningkatkan perilaku  menjaga  kelestarian  hutan.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu Research  and  Development (R&D).  Research  and  development  atau  penelitian pengembangan merupakan salah satu penelitian yang pada akhir penelitian dapat ditemukanya sebuah model baru. Analisis data dilakukan dengan cara kuantitatif dan kualitatif. Hasil dari pengembangan model yang sudah dilakukan peneliti maka tersususnlah  sebuah  model  yang  berisi  (1)  Rasional,  (2)  Tujuan, (3)  Asumsi,  (4)
Target intervensi, (5) Komponen model, (6) Langkah-langkah model, (7) Materi, (8)  Sarana,  (9)  Evaluasi  dan  indikator  keberhasilan.  Model  yang  sudah  tersusun diujicobakan untuk mengetahui tingkat keefektifan dari model yang sudah di susun.
Hasil  uji  coba  diketahui  bahwa  teknik  modeling  simbolik  efektif  untuk meningkatkan perilaku menjaga kelestarian hutan. Hal itu berarti ada peningkatan pemahaman  tentang  perilaku  menjaga  kelestarian  hutan.  Oleh  karena  itu  dapat disimpulkan bahwa teknik modeling simbolik  efektif untuk meningkatkan perilaku menjaga kelestarian hutan. Kata Kunci: Hutan Remaja Modeling simbolik Keywords : Forest
Teenagers Symbolic modeling

## Accepted
February 2019 Published June 2019

## Abstract
The objectives of this study are (1) To find out the implementation of symbolic modeling techniques  and  an  overview  of  the  behavior  of  preserving  forests  by  adolescents.  (2) Compilation  of  symbolic  modeling  techniques  used  to  improve  forest  preservation behavior. The research method used is Research and Development (R & D). Research and development or development research are one of the studies which at the end of the  research  can  be  found  a  new  model.  Data  analysis  is  done  in  quantitative  and qualitative ways. The results of the model development that have been carried out by the researcher include a model that contains (1) Rational, (2) Objectives, (3) Assumptions, (4)  Target  interventions,  (5)  Model  components,  (6)  Model  steps,  (  7)  Material,  (8) Means,  (9)  Evaluation  and  indicators  of  success.  The  arranged  model  is  tested  to determine the effectiveness of the model that has been arranged. The results of the trial show that symbolic modeling techniques are effective in increasing forest preservation behavior.  That  means  there  is  an  increase  in  understanding  of  forest  preservation behavior. Therefore, it can be concluded that symbolic modeling techniques are effective in increasing forest preservation behavior.
©  2019  The  Authors.  Published  by  Institute  for  Research  and  Community  Services  Universitas  Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/). DOI: https://doi.org/10.33084/anterior.v18i2.801 .
Remaja  sebagai  generasi  penerus  bangsa  sudah seharusnya  berperan  aktif  untuk  menjaga  kelestarian hutan  yang  merupakan  kearifan  lokal  suatu  daerah. Hutan  yang  terletak  di  Kalimantan  Tengah  perlu dilestarikan  agar  generasi  muda  dapat  menganal  flora dan  fauna  yang  ada  di  hutan  Kalimantan.  Bagaimana generasi  muda  dapat  mengenal  flora  dan  fauna,  jika hutan  yang  ada  di  Kalimantan  sebagai  kearifan  lokal hampir  punah.  Kerusakan  hutan  juga  berdampak  bagi kehidupan  manusia.  Dampak  yang  terjadi  jika  terjadi kerusakan hutan, seperti banjir dan tanah longsor, serta akan  terjadi  pemanasan  global.  Hutan  penting  bagi manusia,  hewan  dan  tumbuhan  yang  hidup  di  hutan sangat  bergantung  pada  kelestarian  hutan  itu  sendiri (Niapele, 2014).
Hutan  memiliki  banyak  fungsi.  Bagi  manusia,  hutan bermanfaat untuk menjaga keseimbangan air tanah. Air tanah sangat diperlukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari.  Hutan  bermanfaat  bagi  kehidupan  apabila hutan  terjamin  eksistensinya  sehingga  dapat  berfungsi secara  optimal.  Fungsi-fungsi  ekologi,  ekonomi  dan sosial  dari  hutan  akan  memberikan  peranan  nyata apabila  pengelolaan  sumberdaya  alam  berupa  hutan seiring dengan upaya pelestarian (Ariyadi & Maimunah, 2017; Nurhadi et al. , 2012).
Taufiq  (2016)  menyatakan  bahwa  adaptasi  merupakan sesuatu yang dilakukan melalui kemampuan organisme (manusia)  untuk  mengatasi  keadaan  yang  ada  pada lingkungannya dan memanfaatkan sumberdaya tersebut sekaligus memeliharanya. Kemampuan untuk mengatasi tersebut  dapat  dicapai  melalui  pengaturan  dari persyaratan  dan  toleransi-toleransi  terhadap  elemen- elemen yang terdapat di lingkungan hidupnya. Undang- Undang  Republik  Indonesia  Nomor  41  Tahun  1999 tentang  Kehutanan  pasal  1  ayat  2  bahwa  hutan merupakan kesatuan ekosistem berupa hamparan lahan berisi  sumber  daya  alam  hayati  yang  didominasi pepohonan  dalam  persekutuan  alam  lingkungan  yang
satu  dengan  lainnya  tidak  dapat  dipisahkan (Akhmaddhian, 2013).
Hutan  menjadi  media  hubungan  timbal  balik  antara manusia dan makhluk hidup lainnya dengan faktor-faktor alam  yang  terdiri  dari  proses  ekologi  dan  merupakan suatu kesatuan siklus yang dapat mendukung kehidupan (Niapele, 2014). Upaya untuk mengembangkan perilaku menjaga kelestarian hutan oleh remaja dapat dilakukan di  lingkungan  sekolah.  Guru  Bimbingan  dan  Konseling dapat  melaksanakan  strategi  layanan  bimbingan  dan konseling  bersama  dengan  pihak  yang  terkait  dengan pelestarian  hutan.  Berbagai  layanan  bimbingan  dan konseling  telah  dilaksanakan  oleh  guru  BK  dengan berbagai teknik. Namun, guru BK belum melaksanakan layanan  bimbingan  konseling  dengan  teknik  modeling simbolik  untuk  meningkatkan  perilaku  menjaga kelestarian hutan (Damayatanti, 2011).
Modeling  merupakan  teknik  untuk  mengajari  si pengamat  keterampilan  dan  aturan  perilaku.  Dalam modeling,  perilaku  orang  yang  dijadikan  model  dapat berfungsi sebagai pengingat atau isyarat bagi orang yang mengamatinya  (Sutanti,  2017).  Pembentukan  perilaku dengan  teknik  modeling  dapat  dibagi  menjadi  tiga. Pertama adalah modeling nyata. Modeling nyata adalah model yang dapat ditemukan oleh remaja secara nyata dalam  kehidupan  sehari  hari  sehingga  anak  dapat mengamati secara langsung bahkan berinteraksi dengan model  tersebut.  Kedua  adalah  model  simbolik.  Model simbolik adalah model yang menggunakan simbolsimbol. Disediakan  melalui  material  tertulis  seperti  gambar, video, film, rekaman audio. Simbol-simbol dari berbagai media  tersebut  akan  menerangkan  aspek-aspek  dunia nyata  sehingga  remaja  mudah  untuk  memahaminya. Ketiga  adalah  modeling  ganda.  Modeling  ganda  yang dimaksud adalah menggunakan dua model yakni model nyata  dan  model  simbolik.  Teknik  modeling  ganda dilakukan  dengan  cara  berkelompok  (Repita et  al ., 2016).  Berdasarkan  uraian  diatas  maka  untuk meningkatkan perilaku menjaga kelestarian hutan pada
remaja  di  layanan  bimbingan  klasikal  dengan  teknik modeling  simbolik,    sehingga  peneliti  mengambil  judul Pengembangan  Layanan  Bimbingan  Klasikal  dengan Teknik  Modeling  Simbolik    Untuk  Meningkatkan Perilaku Menjaga Kelestarian Hutan Kalimantan

## METODOLOGI
Metode  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan penelitian  dan  pengembangan.  Langkah-langkah  yang dalam  penelitian  pengembangan  meliputi:  (1)  studi pendahuluan,  (2)  perencanaan,  (3)  pengembangan model  hipotetik,  (4)  penelaahan  model  hipotetik,  (5) revisi, (6) uji coba terbatas, (7) revisi hasil uji coba, (8) uji  coba  lebih  luas,  (9)  revisi  model  akhir,  dan  (10) diseminasi  dan  sosialisasi  (Sugiyono,  2010).  Namun dalam  penelitian  ini  kesepuluh  tahapan  tersebut dikurangi  menjadi  enam  tahapan,  disesuaikan  dengan kebutuhan  penelitian.  Keenam  tahapan  yang  dimaksud dijelaskan  dalam  prosedur  pengembangan.  Rancangan pengembangan model tersebut, secara lebih sistematis dapat  digambarkan  melalui  bagan  tahap  penelitian  di bawah  ini:  studi  pendahuluan,  merumuskan  model hipotetik,  perbaikan  model  hipotetik,  uji  kelayakan model hipotetik, uji efektifitas, tersusun model akhir.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Model  layanan  bimbingan  klasikal  dengan  teknik modeling  simbolik    ini  dikembangkan  berdasarkan analisis  panduan  antara  temuan  empiris  di  lapangan (yakni  kondisi  objektif  pelaksanaan  layanan  bimbingan klasikal  yang  masih  belum  memanfaatkan  teknik modeling  simbolik  dengan  adanya  perilaku  menjaga kelestarian  hutan  Kalimantan  di  kalangan  remaja  yang masih  rendah.  Dari  teori  yang  sudah  dikembangkan diatas maka model hipotetik tersusun dan terdiri  atas beberapa komponen yaitu: (1) Rasional, (2) Tujuan, (3) Asumsi, (4) Target intervensi, (5) Komponen model, (6) Langkah-langkah  model,  (7)  Materi,  (8)  Sarana,  (9) Evaluasi dan indikator keberhasilan.
Berikut ini sajian perbandingan hasil pengukuran tingkat perilaku menjaga kelestarian hutan dengan menggunakan skala perilaku menjaga kelestarian  untuk meningkatkan  perilaku  menjaga  kelestarian  hutan remaja saat pre-test dan post-tes pada subjek penelitian. Data hasil pre-test dan post-test pada sujek penelitian dilengkapi  dengan  terapeutik  dalam  perubahan  diri remaja  dari  masing-masing  remaja  pada  subjek  dan berikut  adalah  hasil  pre-test  dan  post-test  subjek Penelitian.  Secara  kuantitatif  peningkatan  menjaga kelestarian  hutan  bisa  dilihat  dari  perbandingan  nilai pretest  dan  Posttest  yang  diperoleh  masing-masing peserta sebagaimana ditampilkan pada Tabel 1.
Tabel I. Perolehan  Skor  Total  Pretest  dan  Posttest
Perilaku Menjaga Kelestarian Hutan Kalimantan Nama Pretest  Kategori  Posttes  Kategori NR 96 Tinggi 102 Tinggi SH 94 Tinggi 95 Tinggi RA 91 Tinggi 93 Tinggi AD 72 Sedang 97 Tinggi FA 69 Sedang 98 Tinggi RI 69 Sedang 95 Tinggi RE 65 Sedang 96 Tinggi FS 64 Sedang 97 Tinggi AN 63 Sedang 94 Tinggi RK 62 Sedang 93 Tinggi AM 62 Sedang 96 Tinggi HM 59 Sedang 99 Tinggi AR 48 Rendah 99 Tinggi RN 47 Rendah 99 Tinggi RK 44 Rendah 104 Tinggi BN 43 Rendah 102 Tinggi MZ 43 Rendah 100 Tinggi AA 42 Rendah 89 Tinggi NN 42 Rendah 92 Tinggi MY 42 Rendah 97 Tinggi NA 42 Rendah 94 Tinggi SR 41 Rendah 76 Sedang RH 41 Rendah 62 Sedang MH 39 Rendah 95 Tinggi MA 39 Rendah 69 Sedang KB 43 Rendah 62 Sedang
AS 41 Rendah 92 Tinggi
Visualisasi  Tabel  1  dalam  bentuk  grafik  sebagaimana dapat dilihat pada Gambar 1 berikut ini:
Gambar 1. Hasil Pre-test dan Post-test Subjek Penelitian
Berdasarkan  Gambar  1  di  atas  terlihat  bahwasanya perilaku menjaga kelestarian hutan pada semua peserta yang  menjadi  anggota  bimbingan  klasikal  mengalami peningkatan  (nilai  posttest  lebih  tinggi  dari  nilai pretetst).  Ketercapaian  hasil  tersebut  karena  teknik modeling  simbolik  yang  dilaksanakan  dilaksanakan secara  profesional  sesuai  dengan  prosedur  yang  telah direncanakan. Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa  perilaku  menjaga  kelestarian  hutan  mengalami peningkatan. Sejumlah subjek penelitian yang berjumlah 27  orang,  terdapat  tiga  peserta  yang  mengalami peningkatan  perilaku  menjaga  kelestarian  hutan  tidak terlalu signifikan yaitu AN, RK dan RA, ketiga peserta tersebut  pada  tahap  preetes.  Berada  pada  kategi  tingi dan di tahap posttes mengalami peningkatan nilai namun tidak ada peningkatan kategiri. Sebelas peserta yang lain mengalami peningkatan yang signifikan yang berdampak pada  perubahan  kategori  yaitu  AR,  RN,  RK,  BN,  MZ, AA,  NN,  MY,  NA,  MH  dan  AS  mengalami  perubahan kategori,  pada  tahap  preetes  ke  sebelas  peserta tersebut  berada  pada  kategori  rendah  dan  pada  saat
posttes mengalami peningkatan kategori menjadi tinggi. Terdapat  tiga  belas  peserta  didik  yang  mengalami peningkatan  sedang,  karena  terjadi  peningkatan  satu kategori yaitu AD, FA, RI, RE, FS, AN, RK, AM, HM, SR, RH, MA, dan KB Kondisi tersebut terjadi karena peserta belum  bisa  menemukan  solusi  yang  paling  efektif  dari setiap  permasalahan  yang  dihadapi  khususnya  terkait perilaku menjaga kelestarian hutan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  mulai  dari  tahap penelitian  pendahuluan  sampai  pada  uji  coba  model dapat dirumuskan simpulan yaitu telah ditemukan desain teknik modeling simbolik untuk meningkatkan perilaku menjaga kelestarian hutan Kalimantan. Teknik modeling simbolik  efektif dapat meningkatkan perilaku menjaga kelestarian hutan Kalimantan setelah dilakukan uji coba kepada  Kelompok  eksperimen.  Oleh  karena  itu  dapat disimpulkan  bahwa  teknik  modeling  simbolik  efektif untuk meningkatkan perilaku menjaga kelestarian hutan.

## REFERENSI
Akhmaddhian,  S.,  2013.  Peran  Pemerintah  Daerah dalam  Mewujudkan  Hutan  Konservasi Berdasarkan  Undang-undang  Nomor  41 tahun  1999  tentang  Kehutanan  (Studi  di Kabupaten  Kuningan). Jurnal  Dinamika Hukum , 13, 446-456.
Ariyadi,  A.,  &  Maimunah,  S.  2017.  Peran  Agama  Islam dalam  Konservasi  Hutan. Daun:  Jurnal  Ilmiah Pertanian Dan Kehutanan , 4, 63-74.
Damayatanti,  P.T.  2011.  Upaya  Pelestarian  Hutan Melalui  Pengelolaan  Sumberdaya  Hutan Bersama Masyarakat. Komunitas: International Journal of Indonesian Society and Culture , 3, 70- 82.
Hanafi, N., Fahruni, F., & Maimunah, S. 2017. Sosialisasi Pemanfaatan  Hasil  Hutan  Bukan  Kayu (HHBK)  Sebagai  Salah  Satu  Bentuk Pengelolaan  KHDTK  Kota  Palangka  Raya. PengabdianMu:  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian Kepada Masyarakat , 2, 31-36.
0 20 40 60 80 100 120 NR RA FA RE AN AM AR RK MZ NN NA RH MA AS Pretest Posttes

## Maimunah, S. 2017. Model Perlindungan Hutan dengan
Pendekatan
Pemanfaatan  HHBK  bagi
Masyarakat  Kawasan  Hutan  Pendidikan  UM Palangkaraya. Daun: Jurnal Ilmiah Pertanian Dan Kehutanan , 4, 100-108.
Mustofa,  M.S.,  2011.  Perilaku  masyarakat  desa  hutan dalam memanfaatkan lahan di bawah tegakan.
Komunitas:  International  Journal  of  Indonesian Society and Culture , 3, 1-11.
Nurhadi, A., Setiawan, B., & Baiquni, B., 2012. Kearifan
Lingkungan Dalam Perencanaan
Dan
Pengelolaan  Hutan  Wonosari  Kecamatan Ngawen  Kabupaten  Gunung  Kidul. Jurnal Manusia dan Lingkungan , 19, 226-237.
Niapele,  S.  2013.  Bentuk  Pengelolaan  Hutan  Dengan Kearifan  Lokal  Masyarakat  Adat  Tugutil. Agrikan: Jurnal Agribisnis Perikanan , 6, 62-72.
Repita,  L.E.,  Parmiti,  D.P.,  &  Tirtayani,  L.A.  2016.
Implementasi  Teknik  Modeling  Untuk Meminimalisasi Perilaku Bermasalah Oppositional Defiant Pada Anak Kelompok B. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha , 4, 1- 12.
Sarah, S., Gading, K.I., & Lestari, L.P.S. 2016. Efektivitas Konseling  Behavioral  Dengan  Teknik Modeling  Simbolik  Dan  Teknik  Disensitisasi Sistematis  Untuk  Meningkatkan  Efikasi  Diri Akademik  Siswa  Kelas  X  Tata  Kecantikan Smk  Negeri  2  Singaraja  Tahun  Pelajaran 2015/2016. Jurnal  Ilmiah  Bimbingan  Konseling Undiksha , 4, 1-10.
Siswanto, H. 2010. Pengaruh Metode Pembelajaran dan Persepsi  Tentang  Lingkungan  terhadap Kepedulian  Taruna  Pada  Pelestarian  Laut (Eksperimen pada Taruna Sekolah Tinggi Ilmu Pelayaran,  Jakarta). Jurnal  Ilmiah  Pendidikan
Lingkungan dan Pembangunan , 11, 49-70.
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  Pendidikan (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Sutanti,  T.  2017.  Bimbingan  Klasikal  Dengan  Teknik Simbolik  Model  Sebagai  Alternatif  Solusi Untuk Meningkatkan Empati Pada Anak Usia Dini. Prosiding  Seminar  Bimbingan  dan Konseling , 1, 369- 380.
Taufiq, A., 2016. Upaya Pemeliharaan Lingkungan Oleh Masyarakat Di Kampung Sukadaya Kabupaten Subang. Jurnal Geografi GEA , 14, 124-134.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 1999 tentang Kehutanan .