Vol. 2, No. 2, Agustus 2022, Hal. 261-266 p-ISSN: 2808-148X https://jurnal-id.com/index.php/jupin

## Pengembangan Buku Suplemen Pantun (BUPANTUN) Berbasis Ilustrasi untuk Siswa Sekolah Dasar
Rizky Amellia *1 , Ida Putriani 2 , Ervika Dewi Wahyuni 3
1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Islam Balitar, Blitar, Indonesia Email: 1 tizkyamellia@gmail.com, 2 idaputri918@gmail.com, 3 vikadewiO@gmail.com

## Abstrak
Bahan  ajar  yang  lengkap  dan  menarik  menjadi  salah  satu  komponen  kebutuhan  pengetahuan  materi  pada pembelajaran, namun sedikit inovasi yang dilakukan pada bahan ajar pantun untuk siswa sekolah dasar. Tujuan pengembangan BUPANTUN yaitu untuk mengetahui kelayakan dan keterbacaan berupa respon guru dan siswa terhadap bahan ajar BUPANTUN . Metode yang digunakan adalah penelitian pengembangan atau Research and Development  ( RnD ).  Sedangkan  pendekatan  yang  digunakan  yaitu  deskriptif  kuantitatif  berupa  deskripsi  atau penjelasan, produk yang diteliti serta data yang diperoleh berupa data angka. Hasil dari penelitian berupa buku suplemen pantun BUPANTUN yang didesain menggunakan aplikasi publisher dan desain ilustrasi menggunakan corel draw. Untuk mengetahui kelayakan produk dilakukan validasi kepada tiga validator, diperoleh presentase sebesar 90% oleh ahli materi dengan kategori sangat layak, 87% oleh ahli bahasa dengan kategori sangat layak, 95% oleh ahli media dengan kategori sangat layak. Untuk mengetahui keterbacaan guru dan siswa dilakukan uji coba terbatas berupa uji keterbacaan, diperoleh presentase sebesar 91% oleh siswa dengan kategori layak untuk digunakan, dan diperoleh presentase sebesar 90% oleh guru dengan kategori layak digunakan.
Kata Kunci: Buku Suplemen, Pantun, Pengembangan

## Abstract
Complete and interesting teaching materials are one component of the need for material knowledge in learning, but few innovations have been made on rhyme teaching materials for elementary school students. The purpose of  developing  BUPANTUN  is  to  determine  the  feasibility  and  legibility  in  the  form  of  teacher  and  student responses to BUPANTUN teaching materials. The research method used is Research and Development (RnD). While  the  approach  used  is  descriptive  quantitative  in  the  form  of  descriptions  or  explanations,  the  products studied  and  the data  obtained  in  the  form  of  numerical  data.  The  results  of  the  research  are  in  the  form  of  a BUPANTUN  rhyme  supplement  book  designed  using  a  publisher  application  and  an  illustration  design  using Corel Draw. To determine the feasibility of the product, three validators were validated, obtained a percentage of 90% by material experts in the very appropriate category, 87% by linguists in the very appropriate category, 95% by media experts in the very appropriate category. To determine the readability of teachers and students, a limited trial was carried out in the form of a readability test, obtained a percentage of 91% by students in the appropriate  category  for  use,  and  obtained  a  percentage  of  90%  by  teachers  in  the  appropriate  category  for use.
Keywords: Development, Rhyme, Supplement Book

## 1. PENDAHULUAN
Bahan  ajar  merupakan  salah  satu  pedoman  bagi  guru  maupun  siswa  dalam  proses  kegiatan pembelajaran di dalam kelas maupun di luar kelas. Menurut Nurdyansyah (2018:20) fungsi bahan ajar sebagai  pedoman  untuk  pendidik  dalam  mengarahkan  semua  aktifitas  serta  substansi  kompetensi. Dalam mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan, diperlukan bahan ajar yang baik. Bahan ajar dapat  membantu  guru  dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar,  baik  itu  bahan  ajar  tertulis  maupun tidak tertulis, (Kusumam dkk, 2016:18).
Bahan  ajar  disusun  sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku,  berisikan  materi-materi  yang  akan diajarkan pendidik sesuai dengan kebutuhan peserta didik atau siswa. Buku adalah salah satu bentuk bahan  ajar  yang  memiliki  banyak  peran  salah  satunya  sebagai  penunjang  bagi  pendidik  atau  dalam memberikan  materi  bagi  peserta  didik  atau  siswa  sesuai  dengan  kebutuhan.  Menurut  Tarigan
Vol. 2, No. 2, Agustus 2022, Hal. 261-266 p-ISSN: 2808-148X https://jurnal-id.com/index.php/jupin
(2009:53)  manfaat  buku  diantaranya  sebagai  sarana  untuk  memperlancar  tugas  akademik  guru, memudahkan  guru  ataupun  siswa  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran,  untuk  mengembangkan materi dan program dalam kurikulum pendidikan.
Dalam  memilih  buku  atau  bahan  ajar  ada  beberapa  kriteria,  menurut  Cunningaswort  (dalam Suwandi, 2018:14) ada delapan yang perlu diperhatikan dalam memilih buku atau bahan ajar, yaitu: (1)  tujuan  buku,  (2)  sistematika  penyajian,  (3)  bahasa  yang  digunakan,  (4)  keterampilan  yang diharapkan, (5) topik atau tema yang dipilih, (6) cara yang digunakan dalam menyusun buku, (7) buku pegangan yang digunakan oleh guru, (8) kepraktisan.
Berdasarkan  hasil  observasi  kepada  guru  di  4  sekolah  dasar  di  kabupaten  Blitar,  pembelajaran bahasa Indonesia menggunakan buku yang hanya disediakan oleh lembaga seperti  buku paket (buku tema)  dan  LKPD  (lembar  kerja  peserta  didik).  Menurut  Hernawan  (2012:12),  Idealnya  bahan  ajar yang  diperlukan  dalam  pembelajaran  yaitu  bahan  ajar  yang  sesuai  tuntutan  kurikulum  dengan mempertimbangkan  kebutuhan  siswa,  bahan  ajar  yang  dapat  membantu  siswa  dalam  memperoleh alternatif  sumber  belajar,  bahan  ajar  yang  dapat  memudahkan  guru  dan  siswa  dalam  melaksanakan pembelajaran, bahan ajar yang bervariasi.
Bahan  ajar  merupakan  pedoman  bagi  guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran  di  kelas  maupun  di luar kelas, sehingga peran bahan ajar itu sendiri sangatlah besar. Menurut Sitohang (2014:14) bahan ajar  sangatlah  penting  bagi  guru  maupun  siswa,  karena  bahan  ajar  merupakan  pedoman  dalam mencapai tujuan pembelajaran sehingga sangatlah penting seorang pendidik memanfaatkan bahan ajar yang bervariasi dan menjadi bagian penting yang harus diterapkan dalam dunia pendidikan.
Berdasarkan  analisis  kebutuhan  siswa  yang  dilakukan  di  4  sekolah  dasar  di  kabupaten  Blitar diperoleh  temuan  yaitu  siswa  mebutuhkan  bahan  ajar  yang  lengkap  dan  menarik,  materi  yang  perlu dikuasai  lebih  lanjut  yaitu  pantun  (memahami  pengertian  pantun,  dapat  membedakan  jenis-jenis pantun,  contoh  pantun,  membuat  pantun,  dan  melisankan  pantun),  siswa  lebih  menyukai  bahan  ajar yang  dilengkapi  dengan  gambar/ilustrasi,  Menurut  Hamalik  (dalam  Arsyad  2011:15)  bahwa penggunaan media atau bahan ajar yang menarik mampu membangkitkan semangat dan ketertarikan siswa dalam kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan permasalahan di atas inovasi yang dilakukan berupa pengembangan bahan ajar yang menarik untuk siswa sebagai penunjang pembelajaran agar tidak monoton. Bahan ajar ini dikhususkan untuk  materi  pantun  SD  berbentuk  buku  suplemen  yang  berisi  sejarah  pantun,  pengertian  pantun, jenis-jenis pantun, contoh pantun, cara membuat pantun, cara melisankan pantun, dan latihan soal.
Penelitian ini mengambil  referensi  penelitian Research  and  Development (RnD)  dari  penelitian terdahulu,  yaitu  Habiburrohman  dan  Asri  (2020)  berjudul  pengembangan  buku  suplemen  untuk keterampilan  menulis  deskripsi  siswa  kelas  IV  sekolah  dasar,  menghasilkan  buku  suplemen keterampilan  menulis  deskripsi  untuk  kelas  IV  sekolah  dasar,  isi  disesuaikan  dengan  materi pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Selanjutnya,  Mulyaning  (2013)  berjudul  pengembangan  buku pengayaan  menulis  pantun  berbasis  nilai-nilai  karakter  bagi  siswa  kelas  IV,  menghasilkan  buku pengayaan untuk pedoman menulis pantun yang terintegrasi nilai-nilai karakter religius, jujur, cerdas, tanggung  jawab,  dan  komunikatif.  Tujuan  dari  penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  kelayakan pengembangan buku suplemen BUPANTUN berbasis ilustrasi untuk siswa sekolah dasar, dan untuk mengatahui  keterbacaan  siswa  dan  guru  terhadap  pengembangan  buku  suplemen  BUPANTUN berbasis ilustrasi pada pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar.

## 2. METODE PENELITIAN

## 2.1. Jenis Penelitian
Desain penelitian yang digunakan yaitu Research and Development (RnD) dengan menggunakan pendekatan  deskriptif  kuantitatif.  Model  penelitian  mengacu  pada  pada  model  pengembangan  Borg and  Gall  yang  telah  diadopsi  dan  dikembangkan  oleh  Sugiono.  Penelitian  dibatasi  hanya  sampai  7 langkah. Berikut gambar kerangka kerja penelitian dan pengembangan BUPANTUN.
Vol. 2, No. 2, Agustus 2022, Hal. 261-266 p-ISSN: 2808-148X https://jurnal-id.com/index.php/jupin
Gambar 1. Kerangka kerja penelitian dan pengembangan bupantun
Langkah  pertama  menganalisis  potensi  masalah  dilakukan  4  SDN  di  Kabupaten  Blitar diantaranya  UPT  SDN  NGLEGOK  01,  UPT  SDN  Srengat  01,  UPT  SDN  Maliran  03,  UPT  SDN Bacem 01. Langkah kedua yaitu peneliti melakukan pengumpulan data dengan melakukan wawancara dan menyebarkan angket kepada guru dan siswa kelas V sekolah dasar. Langkah ketiga yaitu desain produk,  melakukan  perencanaan  pengembangan  produk  secara  bertahap  sesuai  analisis  yang  telah ditemukan. Langkah keempat yaitu validasi desain kepada tiga ahli validator yang meliputi validator ahli materi, ahli bahasa dan ahli media. Langkah kelima yaitu revisi desain, peneliti melakukan revisi desain  sesuai  dengan  saran  validator.  Langkah  keenam  yaitu  uji  coba  produk,  uji  coba  dilakukan secara terbatas oleh 5 siswa dan 5 guru kelas V sekolah dasar. Langkah ketujuh yaitu evaluasi (revisi produk), peniliti memperbaiki kekurangan produk sesuai saran dan hasil uji coba yang dilakukan.

## 2.2. Subjek Penelitian
Peneliti  mengambil  subjek  penelitia  n  berjumlah  5  siswa  kelas  V  sekolah  dasar  di  kecamatan ponggok, diantaranya MI MISRIU, MI Darul Hikmah, UPT SDN Kebonduren 02, UPT SDN Nglegok 01.

## 2.3. Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penilitian  ini  yaitu  menggunakan  instrumen  angket.  Angket yang digunakan yaitu angket ahli materi, ahli bahasa, dan ahli media untuk menguji kelayakan, serta angket keterbacaan guru dan siswa untuk mengetahui keefektifan media.

## 2.4. Teknik Analisis Data
Teknis  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data kualitatif diperoleh dari penilaian angket terbuka berisi kritikan dan saran. Data kuantitatif diperoleh dari hasil angket tertutup dengan menggunakan angket keterbacaan diberikan kepada guru dan siswa. Dengan menggunakan rumus keterbacaan guru dan siswa seperti pada (1) di bawah ini.
P (1)
Keterangan:
P = kelayakan
= jumlah jawaban pilihan
= jumlah jawaban tertinggi
Teknik analisis data menggunakan indek % dengan rumus sebagai berikut.
Vol. 2, No. 2, Agustus 2022, Hal. 261-266 p-ISSN: 2808-148X https://jurnal-id.com/index.php/jupin
Persentase = (2) Tabel 1. Kualifikasi Berdasarkan Presentase Rata-rata Tingkat Pencapaian Tingkat Kevalidan Keterangan 81-100% Sangat Layak Tidak Revisi 60-80% Layak Tidak Revisi 41-60% Cukup Layak Direvisi 21-40% Kurang Layak Direvisi 0-20% Tidak Layak Direvisi

## 3. HASIL PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  dan  pengembangan  berupa  bahan  ajar  berupa  buku  suplemen  pantun  berbasis ilustrasi  (BUPANTUN).  BUPANTUN  berisi  materi  tentang  pantun  yang  lengkap.  Materi  di  dalam BUPANTUN  meliputi:  sejarah,  pengertian,  jenis-jenis,  contoh  pantun,  cara  membuat  pantun,  cara melisankan pantun, dan latihan soal.
Materi di dalam BUPANTUN lengkap dan mudah dimengerti oleh peserta didik, disertai latihan soal  berupa  teka  teki  dan  latihan  menyusun  pantun.  BUPANTUN  didesain  dengan Full  Colour disertai  dengan  gambar  ilustrasi  sebagai pelengkap isi  buku  dengan  tujuan  agar siswa  tertarik untuk membaca  materi  di  dalamnya,  sesuai  dengan  pernyataan  Witabora  (2012:660)  bahwa  ilustrasi  dapat menjadi sumber dan fikiran atau ide yang merupakan salah satu cara untuk mempengaruhi orang lain sehingga fungsi ilustrasi dapat dijadikan sebagai penjelas sebuah tulisan.
BUPANTUN  didesain  menggunakan Publisher. Cover  dan  gambar  ilustrasi  didesain menggunakan Corel  Draw. BUPANTUN  berbentuk  cetak  dengan  menggunakan  kertas Art  Paper ukuran  A4.  Hasil  pengembangan  buku  suplemen  ini  diharapkan  dapat  memudahkan  dan  membantu siswa agar lebih tertarik untuk belajar, sehingga dapat mendapatkan hasil yang baik. Berikut gambar desain BUPANTUN.
Gambar 2. Desain Sampul BUPANTUN.
Hasil validasi BUPANTUN dinyatakan layak dengan data sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil Kelayakan Validasi BUPANTUN No. Validator Jumlah Skor Skor Kriteria Presentase/Rata- rata Kriteria 1. Ahli materi 94 105 90% Sangat layak 2. Ahli bahasa 78 90 87% Sangat Layak 3. Ahli media 142 150 95% Sangat Layak
Vol. 2, No. 2, Agustus 2022, Hal. 261-266 p-ISSN: 2808-148X https://jurnal-id.com/index.php/jupin
Teknik analisis data menggunakan indek % dengan rumus sebagai berikut.
Persentase = (3)
Berdasarkan  hasil  validasi  ahli  materi  diperoleh  presentase  kelayakan  sebesar  90%  sehingga BUPANTUN dikatakan sangat layak dari segi isi. Materi di dalam BUPANTUN sudah lengkap, isi di dalam  buku  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan  di  sekolah  dasar.  Hal  ini  didukung  dengan pernyataan  Noviarni  (2014:18)  bahwa  prinsip  bahan  ajar  salah  satunya  yaitu  lengkap,  akurat  dan relevansi sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Berdasarkan hasil validasi ahli bahasa diperoleh presentase sebesar 87% sehingga BUPANTUN dikatakan sangat layak sebagai buku suplemen dengan bahasa yang mudah dimengerti. Bahasa yang digunakan di dalam BUPANTUN sesuai dengan ejaan dan mudah dipahami oleh siswa. Hal tersebut didukung  dengan  pernyataan  dari  Sriyanto  (2014:1)  bahwa  dalam  menulis  sebuah  buku  harus memperhatikan  penggunaan  bahasa  yang  meliputi  ejaan,  pemilihan  kata  dan  penyusunan  kalimat. Pemilihan bahasa yang digunakan secara langsung akan memengaruhi siswa untuk membaca.
Berdasarkan  validasi  ahli  media  diperoleh  presentase  sebesar  95%  sehingga  BUPANTUN dikatakan  sangat  layak.  Pada  aspek  desain  sampul  dan  isi  buku  mendapat  nilai  yang  tinggi,  sampul memiliki  desain  yang  menarik  sehingga  menimbulkan  kesan  awal  untuk  mau  membaca  isi  buku. Menurut  Gunawan  GS  (2014:2)  peran  sampul  buku  sebagai  penarik  perhatian  buku,  peran  tersebut sangatlah penting karena berkaitan dengan seseorang terhadap isi buku tersebut.
Materi di dalam buku dilengkapi dengan ilustrasi sehingga buku terlihat menarik, membuat siswa berminat untuk membaca isi materi dan tidak cepat bosan. Hal tersebut didukung dengan pernyataan Majid  (2013:24)  bahwa  sebuah  buku  atau  bahan  ajar  harus  memiliki  kemenarikan,  sehingga  siswa memiliki  minat  untuk  belajar  serta  mengembangkan  keterampilan  lebih  lanjut  dari  apa  yang  telah diberikan melalui proses kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan angket keterbacana guru diperoleh presentase sebesar 90% dengan kategori sangat layak.  Hasil  uji  coba  keterbacaan  guru  menyatakan  komponen  yang  disajikan  pada  BUPANTUN lengkap,  materi  dan  disajikan  urut  dan  sistematis.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  dari  Lembaga Penelitian Universitas Trisakti (2020:3) yaitu bahan ajar yang ideal memiliki beberapa karakter, salah satunya yaitu materi bahan ajar lengkap, memadai, dan disajikan secara sistematis.
Berdasarkan angket keterbacaan siswa diperoleh presentase sebesar 91% dengan kategori sangat layak.  Hasil  keterbacaan  menunjukkan  BUPANTUN  menarik,  siswa  mampu  memahami  materi  di dalam  BUPANTUN  dengan  baik,  siswa  merasa  tertarik  membaca  isi  BUPANTUN  dengan  sajian materi yang tersusun secara sistematis sehingga siswa termotivasi untuk mempelajari isi buku. Hal ini sesuai  dengan  pernyataan  dari  Hamalik  (dalam  Arsyad,  2011:15)  bahwa  penggunaan  media  atau bahan ajar yang menarik dapat membangkitkan motivasi dalam kegiatan belajar mengajar.
Produk  bahan  ajar  berupa  buku  suplemen  pantun  secara  aspek  validitas  kelayakan  isi  materi, bahasa yang digunakan dan media mampu dikatakan layak. Secara respon keterbacaan BUPANTUN dapat digunakan sebagai bahan ajar, penunjang dalam pembelajaran pantun di sekolah dasar.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengembangan  produk  bahan  ajar  berupa  buku  suplemen pantun  berbasis  ilustrasi  untuk  kelas  V  sekolah  dasar  sangat  layak  digunakan  untuk  siswa.  Hasil penilaian  dari  ketiga  validator  diperoleh  presentase  sebesar  90%  dari  ahli  materi  dengan  kategori sangat layak, ahli bahasa memperoleh presentase sebesar 87% dengan kategori sangat layak, dan ahli media sebesar 95% dengan kategori sangat layak.
Hasil uji keterbacaan kepada siswa kelas V sekolah dasar, buku supl emen pantun dinilai sangat layak  dengan  perolehan  presentase  sebesar  91%.  Angket  keterbacaan  guru  diperoleh  presentase sebesar 90% dengan kategori sangat layak. Dengan demikian buku suplemen pantun dapat digunakan untuk pembelajaran pantun di sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. (2011). Media Pembelajaran . Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Vol. 2, No. 2, Agustus 2022, Hal. 261-266 p-ISSN: 2808-148X https://jurnal-id.com/index.php/jupin
Gunawan,  GS.  (2014). Pengaruh  Sampul  Depan  Novel  Teenlit  Terhadap  Minat  Beli  Masyarakat . Jurnal DKV Adiwarna Vol 1 (4).
Habiburrohman, Arif  Asri, S. (2020). Pengembangan Buku Suplemen untuk Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 8 (5). Universitas Negeri Surabaya.
Hernawan,  A.  Permasih  dan  Laksmi.  (2012). Pengembangan  Bahan  Ajar .  Jurnal  Penelitian  Vol  4 (11). Direktorat UPI Bandung.
Kusumam, Airlangga. Mukhidin dan Bachtiar Hasan. (2016). Pengembangan Bahan   Ajar  Mata Pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik untuk Sekolah Menengah  Kejuruan Jurnal  pendidikan teknologi dan kejuruan 23 (1), 28-29.
Lembaga  Penelitian  Trisakti.  (2020). Pedoman  Penyusunan  dan  Pengusulan  Hibah  Buku  Ajar . Universitas Trisakti Jakarta.
Majid, Abdul. (2013). Perencanaan Pembelajaran . Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Mulyaning,  Dewiyani  T.  (2013). Pengembangan  Buku  Pengayaan  Menulis  Pantun  Berbasis  Nilai- nilai Karakter bagi Siswa Kelas 4 . Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Nurdyansyah. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Modul Ilmu Pengetahuan Alam bagi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar . Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
Noviarni. (2014). Perencanaan Pembelajaran Matematika . Pekanbaru : Benteng Media. Sitohang, Risma. (2014). Mengembangkan Bahan Ajar dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SD. Jurnal Kewarganegaraan, Vol 23 : 02. Sriyanto. (2014). Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia . Jakarta : Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.
Suwandi, Sarwiji. (2018). Tantangan Mewujudkan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia yang Efektif di Era Revolusi Industri 4.0. Universitas Sebelas Maret : Surakarta. Tarigan, Henry Guntur. (2009). Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia . Bandung : Angkasa. Witabora, Joneta. (2012). Peran dan Perkembangan Ilustrasi. Humaniora 3 (2), 659-667.