e-Journal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume : 9 Nomor: 2, Agustus 2019 P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)

## PENERAPAN MEDIA VIDEO BREAKING NEWS
DI TELEVISI GUNA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VIII SMP MUTIARA SINGARAJA
Abdul Rohman 1 , I Wayan Rasna 2 , Ida Ayu Made Darmayanti 3
Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja
e-mail :abdulrohman200196@gmail.com, Wayanrasna@gmail.com, dayudarmayanti1984@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  di  SMP  Mutiara  Singaraja  ini  bertujuan mengetahui  (1)  langkah-langkah  pembelajaran  menulis  teks  eksplanasi  dengan menggunakan  video breaking  news pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Mutiara  Singaraja,  (2) hasil  peningkatan  kemampuan  siswa  menulis  teks  eksplanasi  melalui  video breaking news pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Mutiara  Singaraja,  dan  (3)  respons  siswa  terhadap penerapan  media  video breaking  news dalam  pembelajaran  menulis  teks  eksplanasi  di kelas  VIII  SMP  Mutiara  Singaraja.  Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  deskriptif kuantitatif  dan  kualitatif.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  dan  guru  bahasa  Indonesia kelas VIII SMP Mutiara Singaraja. Objek penelitian ini adalah proses pembelajaran serta peningkatan  kemampuan  menulis teks  eksplanasi  melalui  media  video breaking  news , dan  respons  siswa.  Data  dikumpulkan  dengan  metode  observasi,  tes,  dan  kuesioner. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  (1)  proses  pembelajaran  terdiri  dari  beberapa  langkah dan  berjalan  dengan  baik  sekaligus  siswa  aktif  dalam  melaksanakan  kegiatan pembelajaran,  (2)  tercapainya  ketuntasan  hasil  belajar  menulis  teks  eksplanasi  siswa, yakni pada siklus I memperoleh skor rata-rata 74,5%, sedangkan pada siklus II nilai rata- rata  siswa  meningkat  menjadi  82,6%,  dan  (3)  respons  siswa  pada  siklus  I  dan  siklus  II tergolong  positif  terhadap  penggunaan  media  video breaking  news untuk  meningkatkan kemampuan  dalam  menulis  teks  eksplanasi.  Rata-rata  perolehan  respons  pada  siklus  I sebesar  41,46  dan  pada  siklus  II  sebesar  42,07.  Dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan media  video breaking  news di  televisi  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis  teks eksplanasi pada siswa kelas VIII SMP Mutiara Singaraja.
Kata Kunci: video breaking news , menulis, teks eksplanasi.

## ABSTRACT
The classroom action research conducted  at Singaraja Pearl Middle School  aims to find out  (1)  the  learning  steps  in  writing  explanatory  texts  using  the  breaking  news  video  on class  VIII  Singaraja  Pearl  Middle  School,  (2)  the  results  of  students'  ability  to write explanatory  texts  through  the  breaking  news  video  on  VIII  grade  students  at  Singaraja Pearl Middle School, and (3) student responses to the application of breaking news video media in learning to write explanatory texts in class VIII of Singaraja Pearl Middle School. This  study  uses  a  quantitative  and  qualitative  descriptive  design.  The  subjects  of  this study  were  class  VIII  Indonesian  language  students  and  teachers  at  Singaraja  Pearl Middle School. The object of this research is the learning process and the improvement in the  ability  to  write  explanatory  texts  through  the  media  of  breaking  news  videos  and
e-Journal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume : 9 Nomor: 2, Agustus 2019 P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
student  responses.  Data  was  collected  by  observation,  tests  and  questionnaires.  The results  of  this  study  indicate  (1)  the  learning  process  consists  of  several  steps  and  runs well  as  well  as  active  students  in  carrying  out  learning  activities,  (2)  achievement  of completeness  of  learning  outcomes  in  writing  explanatory  text  of  students,  ie  in  the  first cycle obtained an average score of 74.5% , while in the second cycle the average score of students increased to 82.6%, and (3) the response of students in the first cycle and the second cycle was positive for the use of breaking news videos to improve their ability to write  explanatory  texts.  The  average response  rate  in  the  first  cycle  is  41.46  and  in  the second  cycle  is  42.07.  It  can  be  concluded  that  the  application  of  breaking  news  video media  on  television  can  improve  explanatory  text  writing  skills  for  class  VIII  students  of Singaraja Pearl Middle School.
Keywords: breaking news video, writing, explanatory text.

## PENDAHULUAN
Pada era globalisasi, masyarakat sering mengalami peningkatan, baik  secara  teknologi maupun  pendidikan.  Demi  upaya pembaharuan dalam dunia pendidikan,  media  sangat  penting guna mencapai tujuan pembelajaran yang menyenangkan. Menurut Arsyad  (2010:  25), media  yang sering  diganti  dengan  kata  mediator adalah  penyebab  atau  alat  bantu yang turut campur tangan dalam dua pihak  dan  mendamaikannya.  Jadi, secara bahasa, media pembelajaran berarti pengantar pesan dari pengirim  kepada  penerima  pesan dalam proses pembelajaran. Media komunikasi telah memengaruhi  banyak  perilaku  dan kegiatan  manusia  dalam  kehidupan sehari-hari  termasuk  terhadap  dunia pendidikan.  Salah  satu  media  yang sangat  berpengaruh  adalah  media televisi.  Menurut  Sutisno  (1993:  1), media televisi pada hakikatnya merupakan suatu sistem komunikasi yang menggunakan suatu rangkaian gambar  elektronik  yang dipancarkan secara  cepat,  berurutan,  dan  diiringi unsur audio. Oleh karena itu, televisi merupakan  salah  satu  alat  untuk memberikan informasi yang disampaikan  melalui  audio  visual dan  berlangsung  satu  arah. Chanel di televisi banyak hal yang
ditayangkan  seperti  film  kartun,  ftv, ceramah  agama,  politik,  budaya, senitron,  berita, dan  lain-lain.  Dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi,  salah  satu chanel di televisi yang dapat digunakan adalah breaking news (berita sela). Berita menampilkan fakta, tetapi  tidak  setiap  fakta  merupakan berita.  Berita  biasanya  menyangkut orang-orang,  tetapi  tidak  setiap orang  bisa  dijadikan  berita.  Berita merupakan  sejumlah  peristiwa  yang terjadi di dunia, tetapi hanya sebagian kecil saja yang dilaporkan. Untuk memperkuat penyajian di atas peristiwa  yang  sedang  kita  pantau dan  cara  menyajikannya,  reporter pencari  berita  harus  mempunyai definisi  sendiri  mengenai  lingkup pekerjaannya.
Salah satu hal yang
dipentingkan dalam penyusunan berita  adalah  keterampilan  menulis.
Menulis  dapat  dikatakan  sebagai kegiatan yang produktif untuk menambah  wawasan  bagi  penulis tersebut.  Sejalan  dengan  pendapat itu,  Tarigan  (1994:  3)  menyatakan bahwa  menulis  merupakan  kegiatan produktif  dan  ekspresif.  Dikatakan produktif karena menulis merupakan kegiatan  yang  aktif  menghasilkan tulisan.  Menulis  dikatakan  ekspresif karena  dengan  menulis  seseorang dapat  mengungkapkan  gagasan,
e-Journal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume : 9 Nomor: 2, Agustus 2019 P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
maksud  pikiran,  atau  pesan  yang dimilikinya kepada orang lain.
Kegiatan menulis menjadi kegiatan yang paling sulit dibandingkan  kegiatan  membaca, menyimak,  dan  berbicara  dalam pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra
Indonesia. Kesulitan itu terjadi karena  kegiatan  menulis  melalui proses kritis untuk dapat mengungkapkan  ide  atau  gagasan ke  dalam  sebuah  tulisan.  Tidak hanya  mampu  dalam  menuangkan gagasan,  ide,  pikiran  atau  pesan  ke dalam  tulisan,  tetapi  penulis  juga harus  mampu  membuat  tulisannya dipahami oleh pembaca.
Berdasarkan  Kurikulum  2013
tingkat  SMP,  pada  mata  pelajaran Bahasa Indonesia kelas VIII, terdapat  beberapa  jenis  teks  yang akan  dipelajari  oleh  siswa,  antara lain  teks  observasi,  teks  deskripsi, teks  eksposisi,  dan  teks  eksplanasi. Salah satu pembelajaran yang dapat melatih  berpikir  siswa  dalam  ranah keterampilan  menulis  pembelajaran Bahasa Indonesia adalah memproduksi teks eksplanasi. Menurut  Prihantini  (2015:  102),  teks eksplanasi  sering  dipakai  untuk karya  ilmiah  untuk  menjelaskan proses  terciptanya  sesuatu  yang terjadi secara ilmiah.
Melalui  pembelajaran  menulis teks  eksplanasi,  diharapkan siswa dapat berlatih dalam mengungkapkan  pikirannya  secara jernih,  untuk  menerangkan,  atau menjelaskan  serangkaian  proses dari  suatu  peristiwa  atau  fenomena alam  yang  diketahuinya  secara benar berdasarkan sebab dan akibat.  Dengan  begitu,  kemampuan menulis siswa  akan  terlatih  secara kritis  dalam  mencari  pengetahuan dan  fakta-fakta  walaupun  dianggap lebih rumit dari teks lain.
Berdasarkan  hasil  wawancara peneliti  dengan  Ibu  Ni  Luh  Putu
Arthini,  selaku  guru  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  di kelas  VIII  SMP Mutiara Singaraja, peneliti mendapat informasi bahwa kemampuan menulis  siswa  dalam  pembelajaran menulis teks eksplanasi masih tergolong  cukup.  Guru  mengatakan bahwa  skor  rata-rata  dari  34  siswa dalam  menulis teks  ekplanasi  masih di bawah KKM, yakni 68,88 sedangkan  KKM  mata  pelajaran
Bahasa  Indonesia  adalah  70.  Dari 34  orang  siswa,  yang  mencapai KKM  hanya  13  orang  38,23%, sedangkan  21  orang  61,76  % mendapatkan  skor  di  bawah  KKM. Hal  ini  membuktikan  siswa  dalam menulis teks eksplanasi masih mengalami kesulitan dalam memulai menulis teks eksplanasi yang sesuai dengan  struktur  penulisan.  Selain itu,  berdasarkan  hasil  observasi, rendahnya kemampuan siswa dalam menulis  disebabkan  oleh  kurangnya minat  belajar  siswa  dalam  menulis, siswa  kurang  memperhatikan  guru ketika  guru  sedang  memberikan materi,  ada  beberapa  siswa  yang sibuk  dengan  kegiatannya  sendiri, siswa juga terlihat kurang bersemangat mengikuti pembelajaran dan siswa kurang aktif bertanya  ataupun  menjawab  ketika pembelajaran  sedang  berlangsung,
siswa terlihat bosan mengikuti pembelajaran dikarenakan oleh metode  yang  digunakan  oleh  guru hanya itu-itu saja, minat siswa dalam mengikuti pembelajaran sangat kurang,  siswa  terlihat  mengantuk ketika  guru  sedang  memberikan pembelajaran,  dan  siswa  merasa kesulitan  dalam  mengembangkan ide  ataupun  gagasan  ketika  diminta untuk  menulis.  Selain  permasalahan tersebut,  guru  juga  mengatakan bahwa  guru  sangat  kurang  dalam masalah  teknologi  dan  guru  kurang mengerti memilih media yang menarik  ketika  mengajar  di  dalam
e-Journal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume : 9 Nomor: 2, Agustus 2019 P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
kelas.  Berdasarkan  hal  tersebut, dapat disimpulkan bahwa skor menulis siswa SMP Mutiara Singaraja masih rendah. Guru  melakukan  usaha-usaha untuk  menumbuhkan  motivasi  agar siswanya melakukan aktivitas belajar dengan baik sehingga dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi di SMP Mutiara Singaraja. Guru dapat menggunakan video breaking  news sebagai  media pembelajaran. Video yang digunakan adalah video yang bersumber dari televisi. Media pembelajaran  yang  dikembangkan dengan menggunakan video breaking  news memiliki  beberapa kelebihan dibandingkan dengan media yang lain, yaitu dapat
menyajikan  materi  secara  visual diikuti  dengan  penjelasan  suara, lebih  menarik,  dan  menyenangkan sehingga  dapat  menumbuhkan  dan meningkatkan  motivasi  siswa  dalam belajar. Dengan menggunakan video breaking news sebagai media pembelajaran,  siswa  dapat  dengan mudah  mengemukakan  pendapat sehingga hasil belajar dalam menulis teks  eksplanasi  meningkat  dan mencapai  nilai  standar  KKM.  Cara pembelajaran  ini  perlu  diterapkan oleh  guru  di  sekolah.  Dengan demikian,  peneliti  ingin  mengamati proses  pembelajaran  menulis  teks eksplanasi  SMP  Mutiara  Singaraja agar dapat menjadi pedoman alternatif  dan  anutan  bagi  sekolah lain.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dirancang dengan menggunakan penelitian tindakan kelas, yakni dengan
pendekatan  kualitatif  dan  kuantitatif.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan beberapa siklus untuk mencapai  kriteria  keberhasilan.  Hal
ini  dikarenakan  oleh  bagian  penting dari  sebuah  penelitian  tindakan kelas adalah adanya tindakan nyata.
Dalam  penelitian  ini,  yang menjadi  subjek  penelitian  adalah siswa  dan  guru  bahasa  Indonesia kelas  VIII  SMP  Mutiara  Singaraja. Kemudian  objek  dalam penelitian  ini adalah  proses  pembelajaran  serta peningkatan  kemampuan  menulis teks  eksplanasi  melalui  media  video breaking  news di  televisi,  dan respons siswa. Pelaksanaan penelitian tindakan  kelas  (PTK)  dilakukan secara  bertahap  dan  multisiklus. Setiap  siklus  terdiri  atas  refleksi awal, rancangan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi/evaluasi, dan refleksi. Setelah  dilakukan  multisiklus,
tahap  selanjutnya  adalah  rincian prosedur  awal yaitu  refleksi  awal, perencanaan tindakan, pelaksanaan, observasi dan evaluasi, dan refleksi.
Dalam penelitian ini menggunakan beberapa pengumpulan  data  untuk  menjawab rumusan masalah. Metode
pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode observasi,  metode  tes,  dan  metode angket  atau  kuesioner.  Metode observasi  yang  digunakan  berupa observasi  partisipasi  pasif.  Artinya, peneliti  tidak  ikut  secara  aktif  dalam kegiatan  belajar-mengajar,  tetapi mengamati dan melakukan pencatatan terhadap pelaksaan pembelajaran dan situasi yang menyertainya.  Catatan  dilakukan pada  lembar  observasi  yang  telah disiapkan. Selanjutnya  adalah  metode tes.  Metode  tes  yang  digunakan dalam pengumpulan data adalah tes unjuk kerja/praktik. Selain menggunakan metode observasi dan  tes,  dalam  penelitian  ini  juga menggunakan metode
e-Journal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume : 9 Nomor: 2, Agustus 2019 P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
kuesioner/angket. Metode kuesioner/angket ini berisi pertanyaan  yang  diajukan  secara tertulis kepada responden (siswa).Dalam  penelitian  ini  juga menggunakan teknik analisis data. Untuk mengetahui tingkat kemampuan menulis teks eksplanasi pada siswa digunakan metode
tes/unjuk  kerja    (praktik).  Data  ini dianalisis  dengan  teknik  deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Data berkaitan dengan respons siswa terhadap penggunaan  media  video breaking news untuk meningkatkan kemampuan menulis teks eksplanasi. Dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi akan dianalisis dengan menggunakan analisis data deskriptif kuantitatif dan deskriptif  kualitatif.  Setelah  data respons  siswa  disampaikan  dengan angka-angka tersebut, akan dibahas dengan menggunakan kata-kata sehingga  diperoleh  suatu  simpulan yang  pasti  dan  jelas. Penelitian mengenai  respons  siswa  dianggap berhasil apabila  jumlah  siswa  yang merespons  posistif  lebih  banyak daripada jumlah siswa yang merespons negatif. Kriteria keberhasilan yang digunakan  sebagai  patokan  dalam mengakhiri  penelitian  ini  adalah sebagai  berikut. Yang  pertama, Kriteria  keberhasilan  pelaksanaan tindakan (yang menggambarkan perbaikan  kualitas  pembelajaran) adalah apabila dalam proses pembelajaran, tindakan yang dilaksanakan sudah tercapai dengan baik. Yang kedua, Standar keterampilan menulis teks eksplanasi adalah 75%, siswa mampu mendapat nilai 75-100, yaitu sesuai  dengan  standar  ketuntasan minimal  di  SMP  Mutiara  Singaraja. Dan  yang  ketiga, Kriteria  respons
siswa  dikatakan  baik  apabila  dalam mengikuti pembelajaran dengan menggunakan  media  video breaking news sebanyak 75% siswa menyatakan senang mengikuti pembelajaran  terhadap  media  yang digunakan saat pembelajaran menulis teks eksplanasi.

## HASIL PENELITIAN
Untuk memperoleh data penelitian yang relevan, penelitian ini menggunakan tiga instrumen penelitian, yaitu (1) pedoman observasi untuk mengetahui langkah-langkah pembelajaran
menulis  teks  eksplanasi,  (2)  tes untuk  mengetahui  kemampuan  atau hasil  belajar  siswa  menulis  teks eksplanasi,  dan  (3)  kuesioner  untuk mengetahui  respons  siswa  terhadap penerapan  media  video breaking news di televisi dalam meningkatkan keterampilan menulis teks eksplanasi.  Penelitian  ini  dilakukan di kelas VIII SMP Mutiara Singaraja. Peneliti melakukan pengamatan terhadap 1 (satu) orang guru Bahasa Indonesia  yang  mengajar  di  kelas VIII  SMP  Mutiara  Singaraja.  Pada bagian  ini  disajikan  data  yang diperoleh dan dikelompokkan sesuai dengan rumusan masalah dan metode  yang  digunakan  sebagai berikut.
Pada  refleksi  awal,  kegiatan atau  aktivitas  pembelajaran  berupa umpan  balik  dari  guru  kepada peserta  didik  saat  mengikuti  proses belajar mengajar dalam kurun waktu tertentu.  Penilaian  difokuskan  pada keterampilan menulis teks eksplanasi tanpa menggunakan media video breaking news . Adapun empat aspek yang akan dinilai, yaitu isi,  struktur,  penggunaan  bahasa, dan  pengembangan/pendeskripsian. Berdasarkan  perolehan  skor  pada hasil  tes  siklus  I,  yakni  berjumlah 1919 dengan rata-rata 73,8%,
e-Journal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume : 9 Nomor: 2, Agustus 2019 P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
terdapat  peningkatan  data  awal terhadap  pembelajaran menulis  teks eksplanasi. Namun, peningkatan tersebut  belum  memenuhi standar ketuntasan  yang  telah  ditetapkan oleh  pihak  sekolah,  yakni  75. Pada siklus  I  ini  belum  mencapai  nilai standar  yang  ditetapkan,  yaitu  75. Setelah  pelaksanaan  siklus  I,  hasil penugasan  menulis  teks  eksplanasi dengan  menggunakan  media video breaking di  televisi  ternyata  masih memiliki  hambatan.  Oleh  karena  itu, nantinya  pada  sisklus  II  perlu dilakukan  perbaikan  agar  nilai  yang diperoleh siswa meningkat.
Skor  rata-rata  pada  hasil
respons siswa siklus I, yakni berjumlah  1078  dengan  rata-rata 41,46%. Berdasarkan perolehan skor rata-rata respons siswa tersebut,  respons  siswa  terhadap pembelajaran menulis teks eksplanasi  dengan  menggunakan media  video breaking  news masuk kategori  positif  karena  mendapat nilai dengan rata-rata 41.46%. Persentase  siswa  yang  memiliki respons sangat positif, positif, cukup positif,  kurang  positif,  dan  sangat kurang positif akan diuraikan sebagai berikut.
Berdasarkan  kuesioner  yang dilakukan  pada  siswa,  diketahui bahwa  5  siswa  dengan  persentase 19,37  %  memiliki  respons  sangat positif,  20  siswa  dengan  persentase 76,92%  memiliki  respons  positif,  1 siswa  dengan  persentase  3,84% memiliki  respons  cukup  positif,  dan tidak  ada  yang  memiliki  respons kurang  positif  dan  sangat  kurang positif.  Dengan  demikian,  dapat dikatakan  bahwa  rata-rata  respons siswa  terhadap  penggunaan  media video breaking  news di  televisi sebagai media utama untuk
meningkatkan  keterampilan  menulis teks eksplanasi ini terbilang positif.
Pada  siklus  II,  penugasan masih difokuskan pada keterampilan menulis teks eksplanasi siswa dengan  menggunakan  media  video breaking  news di  televisi.  Hasil menulis  kemudian  diproses  oleh peneliti  dan  diberikan  skor  sesuai dengan  tulisan  siswa  dari  hasil penugasan.
Berdasarkan  perolehan  skor pada  hasil  tes  siklus  II,  yakni berjumlah  2127  dengan  rata-rata 81,8%, terdapat perubahan nilai dari hasil  siswa  menulis  teks  eksplanasi. Terjadi  peningkatan  yang  signifikan, hal ini terlihat dari jumlah keseluruhan skor dan rata-rata yang diperoleh antara siklus I dan siklus II. Jumlah  nilai  secara  keseluruhan pada  siklus  I  adalah  1919  dengan rata-rata  73,8%,  sedangkan  pada siklus II mendapat total skor berjumlah  2127  dengan  rata-rata 81,8%. Itu berarti penggunaan media  video breaking  news dapat meningkatkan  kemampuan  menulis teks eksplanasi.
Untuk  lebih  jelasnya,  berikut ini  disajikan  perbandingan  skor menulis  teks  eksplanasi  siswa  kelas VIII  SMP  Mutiara  Singaraja  dengan bantuan media video breaking news . Perbandingan  skor  ini  diambil  dari hasil  pratindakan,  tindakan  siklus  I, dan tindakan siklus II
Tabel 4.8 Perbandingan Skor Pratindakan, Tindakan Siklus I, dan Tindakan
Siklus II N o Nama Nilai awal Siklus Keteranga n I II 1 I  Ketut Darma 60 7 3 7 6 meningkat 2 Adelia Nur Azizah 70 8 0 8 4 meningkat 3 Aldi Maula na 65 7 2 7 5 meningkat
e-Journal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume : 9 Nomor: 2, Agustus 2019 P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
4 Faqih Firma n Hiday at 65 7 0 8 4 meningkat 5 Gede Andi Putra 66 7 0 7 5 meningkat 6 Gede Manda Putra 65 7 0 7 5 meningkat 7 I Koma ng Ngura h Winart a
72 8 2 8 3 meningkat 8 I Kadek Yenta Saputr a
65 7 0 8 5 meningkat 9 Kadek Adi Darsa na 65 7 3 7 6 meningkat
1 0 Kadek Antoni o 65 7 0 8 5 meningkat
1 1 Kadek Sari Jempir ing 65 8 2 8 3 meningkat
1 2 Kadek Listia Suard ani 60 7 0 8 0 meningkat
1 3 Ketut Sarina di 80 8 8 9 0 meningkat
1 4 KM Kresn a  Adi W.P 66 6 3 7 2 meningkat
1 5 Koma ng Suci Cahya ni 86 8 0 9 0 meningkat
1 6 Luh Nila Mahay ani 62 7 3 7 8 meningkat
1 7 M. Rafli 74 8 2 8 6 meningkat
1 8 Made Endan g Supra wan Ningsi h 60 7 4 7 5 meningkat 1 9 Maulid ia Sahar ani 65 8 5 9 0 meningkat
2 0 Muha mmad Reyna ldi S 66 7 0 9 0 meningkat
2 1 Naufal Ali 64 7 0 8 2 meningkat 2 2 Ni Koma ng Pitriani 64 8 0 8 4 meningkat 2 3 Ni  Luh Putu Puspit a Sari 70 7 5 8 5 meningkat 2 4 Putu Elvira Chalist a M 50 6 4 8 0 meningkat 2 5 Putu Febry Valenti na 60 6 3 8 0 meningkat
2 6 Putu Randy Putra Sena 60 7 3 7 6 meningkat Berdasarkan tabel 4.8, tergambarkan pencapaian skor siswa  pada  tindakan  I  dan  tindakan II, terlihat pada tindakan II mengalami  peningkatan  skor  rata- rata klasikal, yaitu 81,8%
e-Journal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume : 9 Nomor: 2, Agustus 2019 P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
sedangkans  skor  rata-rata  pada siklus I 73,8%.
Secara keseluruhan dan berdasarkan hasil rata-rata, terjadinya peningkatan dan tercapainya ketuntasan sudah melebihi  KKM  yang  ditentukan  oleh sekolah,  yaitu  75.  Dengan  adanya pencapaian ketuntasan tersebut, tindakan penelitian ini dapat dihentikan.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian ditemukan beberapa hal untuk meningkatkan  keterampilan  menulis teks  eksplanasi,  yaitu  (1)  terdapat beberapa langkah penggunaan media breaking news untuk meningkatkan kemampuan dan tercapainya  ketuntasan  hasil  belajar menulis teks eksplanasi terlihat pada (a)  isi  kalimat,  (b)  struktur  kalimat, (c)  penggunaan  bahasa,  dan  (d) pengembangan kalimat, (2) kemampuan  dan  ketuntasan  hasil belajar menulis teks eksplanasi pada siswa  kelas  VIII  SMP  Mutiara Singaraja dengan menggunakan media video breaking news , serta (3) respons siswa positif terhadap penggunaan  media  video breaking news. Temuan-temuan tersebut diuraikan sebagai berikut. Temuan pertama, dalam proses  pembelajaran  menulis  teks eksplanasi menggunakan media video breaking  news ,  ada beberapa langkah  yang  harus  dilalui  agar keterampilan menulis teks eksplanasi  siswa  bisa  meningkat. Adapun  beberapa  langkah  utama yang  harus  ditempuh  oleh  peneliti dan  guru  dalam  penggunaan  media video breaking  news sebagai  media untuk  meningkatkan  keterampilan menulis  siswa  kelas  VIII  SMP Mutiara  Singaraja,  antara  lain  (1) kegiatan  awal,  (2)  inti,  dan  (3) kegiatan  akhir  atau  penutup.  Pada
siklus I, masih ditemukan kekurangan  pada  langkah-langkah pembelajaran menulis teks eksplanasi.  Untuk  mengantisipasi kekurangan  tersebut,  dilakukanlah perbaikan serta penambahan langkah-langkah  pembelajaran  pada siklus  II.  Penambahan  langkah- langkah  pembelajaran  pada  siklus  II tersebut  antara  lain,  (1)  pemberian struktur teks eksplanasi, (2) pemberian ejaan, dan (3) pemberian contoh teks eksplanasi. Temuan  kedua  menyangkut peningkatan  kemampuan  menulis teks eksplanasi siswa dengan
menggunakan  media  video breaking news .  Penggunaan  media  video breaking news terbukti dapat meningkatkan  kinerja  siswa  dalam menulis  teks  eksplanasi.  Hal  ini dapat  terlihat  dari  hasil  penelitian. Hasl  penelitian  menunjukkan  terjadi peningkatan  kemampuan  menulis teks eksplanasi pada siklus I adalah 1919 dengan rata-rata 73.8%, sedangkan  pada  siklus  II  mendapat total  skor  berjumlah  2127  dengan rata-rata  81.8%.  Peningkatan  yang terjadi sebesar 2,43%.
Dalam  hal  ini, guru  Bahasa Indonesia di Kelas VIII SMP Mutiara Singaraja  sudah menerapkan  media video breaking  news dengan  baik pada saat pembelajaran teks eksplanasi. Temuan  ketiga,  yaitu  siswa memberikan respons positif
terhadap  penggunaan  media  video breaking  news saat  pembelajaran berlangsung.  Siswa  menjadi  senang dan  aktif  mengikuti  pembelajaran menulis teks eksplansi dengan menggunakan  media  video breaking news .  Tidak  hanya  merasa  senang dan aktif, tetapi dengan
menggunakan  media  video breaking news tersebut  siswa  lebih  terlihat antusias  serta  lebih  terlihat  kreatif dalam pembelajaran, khususnya
e-Journal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume : 9 Nomor: 2, Agustus 2019 P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
pembelajaran menulis teks eksplanasi.  Siswa  tidak  ada  lagi yang  terlihat  bosan  dan  ragu  dalam proses  pembelajaran  menulis  teks eksplanasi.  Siswa  yang  awalnya kurang bersemangat dalam pembelajaran, kini sudah bersemangat.  Hal  ini  dikarenakan guru mampu mengemas pembelajaran dengan menarik. Cara belajar  yang  diterapkan  mampu memotivasi  siswa dalam belajar. Penggunaan  media  video breaking news dapat  menciptakan  suasana belajar  yang  lebih  menyenangkan dengan  mengajak  siswa  secara langsung  contoh-contoh  hal  yang diamati  pada  video.  Siswa  juga merasa  senang  karena  memperoleh pengalaman belajar  yang lebih menarik. Rasa senang, aktif, antusias,  dan  kreatif  tersebut  dapat dilihat  dari  rata-rata  respons  siswa yang  positif.  Respons  siswa  terus meningkat.  Pada  siklus  I,  respons siswa memperoleh rata-rata sebesar 41, 46%. 5 siswa dengan persentase 19,23%  memiliki  respons  siswa sangat  positif,  20  siswa  dengan persentase 76,93% memiliki respons positif,  1  siswa  dengan  persentase 3.45% memiliki respons cukup positif,  dan tidak    ada  yang memiliki respons  kurang  positif  dan  sangat kurang  positif.  Pada  siklus  II, respons  siswa  42,07%,  7  siswa dengan  persentase  26,69% memiliki respons sangat positif, dan 19 siswa dengan  persentase  73,03% memiliki respons  positif.  Tidak  ada  yang memiliki respons cukup positif, kurang  positif,  dan  sangat  kurang positif. Walaupun respons siswa dari sikus  I  dan  siklus  II  mengalami peningkatan,  kategori  yang  dicapai tetap  sama,  yakni  aktif.  Respons positif  yang  ditunjukkan  siswa  dapat diamati  dari  keantusiasan  siswa dalam kegiatan pembelajaran.
Maka  dari  itu,  penggunaan media  video breaking  news sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan  keterampilan  menulis teks  eksplanasi  siswa.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  peningkatan  hasil  tes keterampilan  menulis  pada  siklus  II dibandingkan  dengan  hasil  tes  pada siklus I dan peningkatan hasil belajar dapat  pula  dilihat  dari  perbandingan nilai awal siswa sebelum melaksanakan  tindakan  terhadap siklus  I.  Aktivitas  belajar  siswa  juga mengalami peningkatan yang terlihat pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Untuk mengatasi  beragam  masalah  yang ditemukan  oleh  peneliti  ataupun siswa dalam pembelajaran, pembelajaran  dengan  penggunaan media  video breaking  news dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam upaya meningkatkan keterampilan menulis teks eksplanasi siswa. PENUTUP Pelaksanaan  tindakan  dalam penelitian tindakan kelas ini
dilaksanakan  dalam  dua  siklus  atau dikenal dengan multisiklus. Dari hasil pembahasan  pada  bab  IV,  dapat disimpulkan  sebagai  berikut. Yang pertama,
Proses pembelajaran siswa  kelas  VIII  SMP  Mutiara Singaraja dengan menggunakan media  video breaking  news sebagai media pembelajaran lebih baik dibandingkan saat pembelajaran tanpa menerapkan media pembelajaran  media  video breaking news . Yang kedua, Penggunaan media  video breaking  news sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan  keterampilan  menulis teks  eksplanasi  di  kelas  VIII  SMP Mutiara Singaraja. Peningkatan tersebut  terlihat  dari  pemerolehan skor  tes  menulis  teks  eksplanasi siswa  pada  siklus  I  dan  II  yang
e-Journal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume : 9 Nomor: 2, Agustus 2019 P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
mengalami peningkatan dan mencapai  KKM,  yaitu  75.  Pada setiap tahap  pembelajaran  skor
siswa  selalu  mengalami  penigkatan, baik  dari  pratindakan,  siklus  I,  dan siklus  II.  Pada  saat  refleksi  awal, yaitu  dalam  pratindakan  skor  rata- rata  yang  diperoleh  siswa  adalah 65,02 (kategori cukup). Saat siklus I, skor  rata-rata siswa meningkat menjadi 73,8 (kategori baik). Namun, pada  siklus  II,  skor  rata-rata  yang diperoleh  siswa  meningkat  menjadi 81,8 (kategori baik). Jika dibandingkan  dengan  pencapaian peningkatan  kemampuan  menulis antara pratindakan dan siklus II, skor rata-rata sudah  memenuhi  standar ketuntasan.  Jika  dilihat  dari  segi ketuntasan  belajar.  Pembelajaran pada  siklus  II  ini  sudah  dapat dikatakan  tuntas  karena  dari  26 siswa,  hanya  satu  siswa  saja  yang mendapat  nilai  masih  di  bawah KKM.  Sedangkan  yang  lainnya sudah memenuhi standar yang telah ditetapkan. Yang ketiga, Siswa memberikan  respons  yang  positif terhadap  penggunaan  media  video breaking  news  di  televisi  untuk meningkatkan  kemampuan  menulis teks eksplanasi. Siswa sangat antusias  dan  merasa  senang  saat pembelajaran  berlangsung.  Siswa juga menjadi lebih mudah memahami  materi teks  eksplanasi.
Namun  pada  siklus  ke  II  respons siswa  sangat  positif.  Hal  ini  terbukti berdasarkan pendapat  siswa  yang mengatakan  sangat  bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Berdasarkan pemaparan mengenai hasil penelitian dan simpulan,  terdapat  tiga  saran  yang dapat  disampaikan  pada  penelitian ini.  Pertama, dalam  pembelajaran menulis,  khususnya  menulis  teks eksplanasi, guru hendaknya
menggunakan  media  video breaking news . Kedua, dalam pembelajaran bahasa  Indonesia,  besar  harapan peneliti  agar  media  video breaking news yang digunakan pada keterampilan  menulis,  sebab  dalam proses  pengajarannya,  siswa  akan mendapat pengalaman yang berbeda.  Siswa  akan  mendapat pengetahuan  baru  dalam  menulis teks eksplanasi dengan menggunakan  media  video breking news sebagai media pembelajaran.
Ketiga, Peneliti  mengharapkan peneliti  lain  untuk  mengadakan penelitian  lanjutan  yang  sejenis dengan penelitian ini sehingga diperoleh hasil yang lebih meyakinkan serta dapat memberikan sumbangan  bagi  guru  untuk  bahan kajian dan peningkatan mutu pendidikan.  Dari  hal  tersebut,  maka peneliti  berharap  peneliti  lain  agar menemukan  kembali  suatu  solusi yang  tepat  agar  kegiatan  menulis tersebut benar-benar didasarkan kejujuran  atas  kemampuan  yang dimiliki  oleh  masing-masing  siswa dalam menulis.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. (2010). Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Prihantini,  Ainia.  (2015). Master Bahasa Indonesia . Jogyakarta: PT Bentang Pustaka. Sadiman, Arief S dkk. (2006). Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Santana, Septiawan. (2007) . Menulis itu Ibarat Ngomong. Bandung: Kawan Pustaka. Sutisno,  P.C.S.  (1993). Pedoman
Praktis  Penulisan Skenario
e-Journal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume : 9 Nomor: 2, Agustus 2019 P-ISSN : 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online)
Televisi  dan  Video .  Jakarta: PT. Grasindo.
Tarigan.  (1994). Menulis  Suatu Keterampilan  Suatu  Bahasa . Bandung: Angkasa.