## HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DAN LINGKUNGAN BELAJAR  SISWA DI SEKOLAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI  KELAS XI IPS DI
SMA NEGERI 3 PEMATANG SIANTAR TAHUN AJARAN 2021/2022

## Oleh:
Windah Novita Siahaan 1)
Susy Alestriani Sibagariang 2) Lasma Siagian 3)
Univesitas HKBP Nommensen Pematngsiantar 1,2,3)
E-mail:
windahsiahaan26@gmail.com 1)
susysibagariang@gmail.com 2)
lasmafkipsiagian@yahoo.co.id 3)

## ABSTRACT
This  study  aims  to  find  out  the  relationship  between  parenting  patterns  and  the  learning environment of students at school on the economics learning achievement of class XI IPS at SMA  Negeri  3  Pematang  Siantar  for  the  Academic  Year  2021/2022.  This  research  was conducted  at  SMA  Negeri  3  Pematang  Siantar.  The  subjects  of  this  study  were  students  of class XI IPS. This type of research uses associative quantitative methods. The population in this study were all 134 students of class XI IPS using a saturated sampling technique, that is, all  members  of  the  population  were  used  as  a  sample  of  134  students.  The  data  collection technique was carried out through initial observations, documentation in the form of student report  cards  for  the  even  semester  of  the  2021/2022  academic  year,  and  interviews  by distributing  questionnaires  to  students  (respondents).  The  data  analysis  technique  used prerequisite  test,  namely  normality  test  and  linearity  test,  and  hypothesis  testing,  namely multiple  correlation  test,  partial  test  (t)  and  simultaneous  test  (F).  The  results  of  the  study: (1)  there  is  a  significant  relationship  between  parenting  patterns  on  economic  learning achievement  in  class  XI  IPS  at  SMA  Negeri  3  Pematang  Siantar  for  the  Academic  Year 2021/2022.  With  a  significant  value  of  0.047<0.05  and  tcount  2.003>ttable  1.97810.  (2) there is a significant relationship between the student learning environment at school and the economics learning achievement of class XI IPS at SMA Negeri 3 Pematang Siantar for the Academic  Year  2021/2022.  With  a  significant  value  of  0.027<0.05  and  tcount  2.234>ttable 1.97810.  (3) there is  a significant  relationship  between parenting patterns and the learning environment of students at school on economic learning achievement for class XI IPS at SMA Negeri  3  Pematang  Siantar  for  the  Academic  Year  2021/2022.  With  a  significant  value  of 0.001 <0.05 and fcount>ftable that is 7.848> 3.07.
Keywords : Parenting Patterns, Student Learning Environment, Learning Achievement

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  pola  asuh  orang  tua  dan  lingkungan belajar siswa di sekolah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Pematang  Siantar  Tahun  Pelajaran  2021/2022.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  3 Pematang  Siantar.  Subyek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  IPS.  Jenis  penelitian  ini menggunakan metode kuantitatif asosiatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh 134 siswa  kelas  XI  IPS  dengan  menggunakan  teknik  sampling  jenuh,  yaitu  seluruh  anggota populasi dijadikan sampel sebanyak 134 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui
observasi  awal,  dokumentasi  berupa  raport  mahasiswa  semester  genap  tahun  ajaran 2021/2022,  dan  wawancara  dengan  menyebarkan  angket  kepada  mahasiswa  (responden). Teknik analisis data menggunakan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji linieritas, serta uji hipotesis yaitu uji korelasi berganda, uji parsial (t) dan uji simultan (F). Hasil penelitian: (1) terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  pola  asuh  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 3 Pematang Siantar Tahun Pelajaran 2021/2022. Dengan  nilai  signifikansi  0,047<0,05  dan  thitung  2,003>ttabel  1,97810.  (2)  terdapat hubungan yang signifikan antara lingkungan belajar siswa di sekolah dengan prestasi belajar ekonomi  siswa  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  3  Pematang  Siantar  Tahun  Pelajaran  2021/2022. Dengan  nilai  signifikansi  0,027<0,05  dan  thitung  2,234>ttabel  1,97810.  (3)  terdapat hubungan yang signifikan antara pola asuh orang tua dan lingkungan belajar siswa di sekolah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Pematang Siantar Tahun Pelajaran 2021/2022. Dengan nilai signifikansi 0,001 < 0,05 dan fhitung>fttabel  yaitu 7,848 > 3,07.
Kata Kunci : Pola Asuh Orang Tua, Lingkungan Belajar Siswa, Prestasi Belajar

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  mencapai  cita-cita  negara Indonesia, khususnya mencerdaskan kehidupan  bangsa,  pendidikan  memegang peranan penting. Pendidikan juga mencakup  arahan  atau  bantuan  yang diberikan  orang  tua  atau  masyarakat lainnya  kepada  anak-anak  mereka  saat mereka tumbuh dewasa. Dalam UU No. 20 Pasal  1  Tahun  2012  “Pendidikan  adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  masyarakat,  bangsa  dan negara”.
Belajar  menunjukkan  perubahan positif. Hasil proses pembelajaran tercermin  dalam  prestasi  belajar  siswa. Belajar  akan  menghasilkan  perubahan dalam  diri  individu.  Untuk  mengetahui perubahan tersebut, perlu adanya penilaian hasil belajar.
Menurut  Djamarah  (dalam  Yulinar E.  Situmorang,  2020:8)  “Prestasi  belajar adalah  hasil  yang  diperoleh  berupa  kesan- kesan  yang  mengakibatkan  perubahan dalam  diri  individu  sebagai  hasil  dari aktivitas dalam belajar”. Pendapat lain dari Helmawati (dalam Yulinar E. Situmorang, 2020:8)  “Prestasi  belajar  adalah  hasil  dari
pembelajaran”.  Prestasi  tinggi merupakan impian  setiap  siswa  karena  prestasi  akan menumbuhkan  rasa  bangga  dalam  diri individu tersebut. Pendidikan yang berkualitas  diwujudkan  dalam  bidang pendidikan melalui beberapa aspek, antara lain keluarga, sekolah, lingkungan,
fisiologis, dan psikologis.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti selama  melaksanakan  Praktik  Pengalaman Lapangan  (PPL)  di  SMA  Negeri  3 Pematang  Siantar  terdapat  permasalahan yang  terjadi,  yang  dimana  ada  sebagian orang  tua  siswa  yang  tidak  peduli  atau cuek  terhadap  nilai  yang  didapat  anak, tidak  memberikan  kebebasan  kepada  anak baik dalam berpendapat, tidak memberikan izin kepada anak untuk mengikuti ekstrakulikuler.  Maka  hal  ini  dapat memicu  siswa  untuk  tidak  semangat belajar  dan  berdampak  pada  prestasi belajar siswa.
Disamping  itu  juga  diketahui bahawa  terdapat  nilai  siswa  pada  mata pelajaran Ekonomi masih rendah. Berdasarkan  ketentuan  yang  ditetapkan oleh  pihak    sekolah  tersebut  batas  KKM pada  mata  pelajaran  ekonomi  di  kelas  XI IPS  yaitu  72.  Dari  hasil  data  yang dikumpulkan  ditemukan  bahwa  Kelas  XI IPS 1 terdapat  14 siswa yang memperoleh nilai diatas KKM dan 22 siswa memperoleh  nilai  dibawah  KKM  dengan
persentase  mencapai  39%  yang  lulus KKM.  Sedangkan kelas  XI  IPS 3 terdapat 8  siswa  yang  memperoleh  nilai  diatas KKM  dan  26  siswa  memperoleh  nilai dibawah KKM dengan persentase mencapai 23% yang lulus KKM.
Tabel 1.1
Ketuntasan Nilai Siswa Pelajaran
Ekonomi Semester Genap T.A 2021/2022 Kel as Juml ah Sisw a KK M
Ketuntasan Siswa
Persen tase Tun tas Tida k
Tun tas XI IPS 1 36 72 14 22 39% XI IPS 2 33 72 8 26 23%
(Sumber  :  daftar  nilai  semester genap Tahun 2021)
2. TINJAUAN PUSTAKA
1. Pola Asuh Orang Tua
a. Pengertian Pola Asuh Orang Tua
Hastuti  Marlina  (2021:165)  “Pola asuh  orang  tua  merupakan  perlakuan  khas orang  tua  dalam  mengasuh  anak-anaknya yang  ditunjukkan  dengan  pemenuhan kebutuhan  anak,  mendidik,  membimbing, mengawasi  serta  mendisiplinkn  anak melalui  penguatan  positif”.  Menurut  Euis (dalam  Puji  Ayu  Handayani  dan  Triana Lestari  2021:6401)  “Pola  asuh  orang  tua didefenisikan  sebagai  rangkaian  interaksi yang sifatnya isentif, orang tua memberikan  arahan  pada  anak-anaknya agar  mempunyai  kecakapan  dan  juga keterampilan tertentu”.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  pola asuh adalah interaksi  antara orang tua dan anak, dimana orang tua sendiri mempengaruhi perilaku anak dan mengajari, membimbing, mengawasi, daan mengarahkan  anak  untuk  membentuk kepribadian anak menjadi manusia
dewasa.
b. Bentuk-Bentuk  Pola  asuh  Orang Tua
Menurut  Hurlock,  dkk  dalam
Christina  Sri  P  (2017:144-148)  terdapat  3 pola asuh orang tua yaitu:
1. Pola asuh otoriter
Pola  asuh  otoriter  adalah  pola  asuh yang  menjadikan  orang  tua  sebagai “pusat”  dari  segala  keputusan  yang dibuat.  Pola  asuh  otoriter  cenderung membatasi  perilaku  kaish  sayang, sentuhan,  kelekatan  emosi,  sehingga antara  orang  tua  dan  anak  seakan memiliki  dinding  pembatas  yang memisahkan  “si  otoriter”  (orang  tua) dengan “si patuh” (anak).
2. Pola asuh demokratis Dalam  pola  asuh  ini,  orang  tua cenderung  memiliki  kontrol  yang tinggi dalam kehidupan anak-anaknya, namun  tidak  berarti  orang  tua  adalah pengendali  dan  pengatur  kehidupan anak  secara  mutlak.  Dalam  pola  asuh ini,  hubungan  antara  orang  tua  dan anak  sangatlah  dekat  dan  hangat, karena orang tua membuat  aturan dan bersikap  tegas  terhadap  anak-anaknya namun tetap fleksibel.
3. Pola asuh permisif Dalam  pola  asuh  permisif,  hubungan orang  tua  dengan  anak  begitu  dekat dan  hangat.  Sayangnya,  dengan  pola asuh  permisif,  orang  tua  cenderung selalu  memberikan  kebebasan  kepada anak  tanpa  memberikan  kontrol  sama sekali.  Biasanya  pola  pengasuhan permisif    diakibatkan  oleh  orang  tua yang  terlalu  sibuk  dengan  pekerjaan atau  urusan  lain  yang  akhirnya  lupa untuk  mendidik  dan  mengasuh  anak dengan baik.
2. Lingkungan belajar siswa di sekolah
a. Lingkungan belajar siswa
Sekolah  adalah  tempat  lahirnya orang-orang  terpelajar.  Seluruh  proses pendidikan di sekolah terdiri dari keterlibatan siswa dan guru dalam kegiatan
pembelajaran. Sekolah merupakan lembaga pendidikan resmi tempat diselenggarakannya kegiatan belajar mengajar,  sehingga  memiliki  pengaruh yang signifikan terhadap prestasi akademik siswa.
Lingkungan  belajar  di  sekolah mempunyai dampak yang signifikan terhadap  pendidikan  siswa,  di  dalam lingkungan  sekolah  terdapat  berbagai macam aktivitas yang  secara  tidak langsung dapat mempengaruhi anak dalam berperilaku
dan mengembangkan
kemampuan berfikirnya.
Lingkungan sekolah  adalah  tatanan  yang  ada  dalam suatu  lembaga  pendidikan  umum  dimana program  pengawasan,  pengajaran,  dan pelatihan  dilakukan  secara  teratur  agar siswa  dapat  mencapai  potensinya  secara maksimal.  Menurut  Blocher  dalam  Rita Mariyana,  dkk  (2010:17)  “Lingkungan belajar  merupakan  suatu  konteks  fisik, sosial,  dan  psikologi  yang  dalam  konteks tersebut  anak  belajar  dan  memperoleh perilaku baru”.
b. Faktor-Faktor
Yang

## Mempengaruhi Lingkungan Belajar Siswa
Menurut  Wina  Sanjaya  (dalam
Istarani  dan  Intan  Pulungan,  2015:14) faktor  yang  mempengaruhi  proses  belajar mengajar disekolah yaitu:
1) Guru
2) Siswa
3) Sarana prasarana
4) Alat dan media yang tersedia
5) Faktor lingkungan

## 3. Prestasi Belajar
Prestasi  adalah  hasil  dari  aktivitas.
Menurut  Syaiful  Bahri  Djamarah  (dalam Istarani  dan  Intan  Pulungan,  2015:34) “Presatasi  belajar  adalah  hasil  yang diperoleh berupa kesan-kesan yang mengakibatkan  perubahan  dalam  diri individu  sebagai  hasil dari aktivitas  dalam belajar”.  Hamdani  (dalam  Istarani  dan Intan  Pulungan,  2015:34)  “Prestasi  tidak akan  pernah  dihasilkan  selama  seseorang
tidak  melakukan  kegiatan.  Sedangkan Susy Alestriani
Sibagariang, dkk (2020:1848)  “Prestasi  belajar  adalah  hasil yang diperoleh oleh siswa dalam melaksanakan tugas yang dikerjakannya”.
Berdasarkan penjelasan diatas, dapat disimpulkan bahwa partisipasi dalam proses  mengajar  sangat  diperlukan  untuk pencapaian  prestasi  belajar.  Hasil  belajar yang  lebih  baik  ditunjukkan  dengan  nilai siswa  yang  lebih  tinggi.  Di  sisi  lain,  nilai belajar  yang  rendah  akbat  dari  nilai  siswa yang buruk.
a. Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Moh. Zaiful Rosyid, ddk (2019:10)
secara umum ada 2 faktor yang mempengaruhi dalam pretasi belajar siswa yaitu:
1. Faktor  internal  adalah  faktor  yang datangnya  dari  diri  siswa  meliputi faktor fisiologis (minat, bakat, integensi,  emosi,  kelelahan,  dan  cara belajar).
2. Faktor eksternal faktor yang
datangnya  dari  luar  diri  siswa  yang dipengaruhi oleh lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat, dan lingkungan alam.

## b. Aspek-Aspek Prestasi Belajar
Benyamin  S  Bloom  dalam  Istarani dan  Intan  Pulungan  (2015:20)  memilah taksonomi  pembelajaran  dalam  3  Ranah yakni:
1. Ranah kognitif Adalah kawasan yang membahas hasil pembelajaran berkenaan dengan proses  mental  yang  berawal  dari tingkat pengetahuan sampai ke tingkat uang  lebih  tinggi  yakni  evaluasi. Kawasan kognitif terdiri atas 6 (enam) yaitu: pengetahuan, pemahaman, penerapan,  analisis,  sintesis,  dan evaluasi.
2. Ranah afektif
Kawasan  afektif  adalah  satu  domain yang  berkaitan  dengan  sikap,  nilai- nilai  interes,  apresiasi  (penghargaan)
dan penyesuaian perasaan sosial.
3. Ranah psikomotor Mencakup hasil yang berkaitan
dengan keterampilan skill yang
bersifat manual dan motorik.

## 3. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah kuantitatif asosiatif. Menurut Sugiyono  (2019:14)  “Metode  penelitian kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai  metode penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat positivisme,  digunakan  untuk  meneliti pada  populasi  atas  sampel  tertentu,  teknik pengambilan  sampel  pada  umumnya dilakukan  secara  random,  pengumpulan data  menggunakan  instrumen  penelitian, analisis  data  bersifat  kuantitatif/statisitik dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis yang  telah  ditetapkan”.  Teknik  sampel yang  digunakan  adalah  sampling  jenuh. Sugiyono  (2019:124)  “Sampling  jenuh adalah  teknik  penentuan  sampel  bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel”.  Teknk  pengumpulan  data  yaitu observasi  awal,  dokumentasi  (nilai  rapot siswa),  dan  wawancara  (angket).  Dan teknik analisis data digunakan uji prasyaratan dan uji hipotesis.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. HASIL PENELITIAN
Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  3 Pematang  Siantar  dengan  jumlah  134 responden (siswa).

## Hasil Korelasi Berganda Model Summary
M od
el  R
R Sq ua re
Adj uste d R Squ are
Std .
Err or of the Esti mat e Change Statistics
R Sq uar e Ch an ge F Ch an ge d f 1 d f 2 Sig . F Ch an ge
1 .3 2 7 a .1 07 .09 3 4.0 215 8 .10 7 7.8 48 2 1 3 1 .00 1
Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa besarnya hubungan antara pola asuh orang tua  dan  lingkungan  belajar  siswa  di sekolah  terhadap  prestasi  belajar  sebesar 0,327.  Berdasarkan  pedoman  interpretasi koefiesien  korelasi  tingkat  hubungannya dikatakan rendah.
Hasil Uji Parsial (t)
Variabel t hitun g t tabel sig. Krit eria Pola  Asuh Orang  Tua (X 1 ) 2,00 3 1,978 10 0,04 7 0,05 Lingkunga n Belajar Siswa di Sekolah (X 2 2,23 4 1,978 10 0,02 7 0,05
(Sumber: data diolah SPSS Versi 22.0 tahun 2022)
1. Berdasarkan tabel diatas, nilai signifikan variabel pola asuh orang tua (X 1 )  adalah  0,047<0,05  dan  thitung 2,003>ttabel  1,97810.  Maka  H a1 diterima.  Artinya:  Terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  pola  asuh orangtua  terhadap  prestasi  belajar ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 3  Pematangsiantar  Tahun  Ajaran 2021/2022.
2. Nilai  signifikansi  variabel  lingkungan belajar  siswa  di  sekolah  (X 2 )  yaitu 0,027<0,05  dan  thitung  2,234>ttabel
1,97810.  Maka  H a2 diterima.  Artinya: Terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  lingkungan  belajar  siswa  di sekolah  terhadap  prestasi  belajar ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 3  Pematangsiantar  Tahun  Ajaran 2021/2022.
Hasil Uji Simultan (f)
f hitung f tabel sig. Kriteria 7,848 3,07 0,001 0,05

## (Sumber: data diolah SPSS Versi 22.0 tahun 2022)
Berdasarkan tabel  di  atas  diketahui  bahwa nilai  signifikan  0,001<0,05  dan  fhitung 7,848>ftabel  3,07.  Maka  H a3 diterima. Artinya: Terdapat hubungan yang signifikan  antara  pola  asuh  orang  tua  dan lingkungan  belajar  siswa  di  sekolah terhadap prestasi belajar ekonomi kelas XI IPS  di  SMA  Negeri  3  Pematang  Siantar tahun ajaran 2021/2022.

## 2. Pembahasan
a. Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua terhadap  Prestasi  Belajar  Ekonomi Kelas  XI  IPS  di  SMA  Negeri  3 Pematang  Siantar  Tahun  Ajaran 2021/2022.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  H a1 diterima  artinya  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  pola  asuh  orang  tua terhadap prestasi belajar ekonomi kelas XI IPS  di  SMA  Negeri  3  Pematang  Siantar Tahun  Ajaran  2021/2022.  Dengan  nilai signifikan 0,047<0,05 dan thitung 2,003>1,97810.  Dengan  demikian  dapat dikatakan bahwa orang tua memiliki peran penting  dalam  pendidikan  anak,  dimana pola  asuh  yang  diterapkan  oleh  setiap orang  tua  dapat  mempengaruhi  kecakapan dan  karakter  anak  itu  sendiri.  Jadi,  jika orang  tua  menerapkan  pola  asuh  yang baik,  prestasi  belajar  anak  akan  lebih tinggi (baik).
b. Hubungan  Lingkungan  Belajar Siswa Di Sekolah terhadap
Prestasi  Belajar  Ekonomi  Kelas XI IPS di SMA Negeri 3 Pematang
Siantar Tahun Ajaran 2021/2022.
Berdasarkan hasil perhitungan penelitian  yang  telah  dilakukan,  ditarik kesimpulam  H a2 diterima  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  lingkungan  belajar siswa  di  sekolah  (X 2 )  terhadap  prestasi
belajar (Y) ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri  3  Pematang  Siantar  tahun  ajaran 2021/2022.  Yang  di  peroleh  dari  nilai signifikan 0,027<0,05 dan thitung 2,234>ttabel  1,97810.  Oleh  karena  itu dapat  disimpulkan  bahwa  semakin  baik lingkungan belajar siswa di sekolah, maka semakin baik (tinggi) prestasi belajar siswa
c. Hubungan pola asuh orang tua dan lingkungan belajar siswa di sekolah terhadap  prestasi  belajar  ekonomi kelas  XI  IPS  di  SMA  Negeri  3 Pematang  Siantar  tahun  ajaran 2021/2022.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  H a3 diterima.  Artinya  terdapat hubungan yang signifikan antara pola asuh orang  tua  (X 1 )  dan  lingkungan  belajar siswa di sekolah (X 2 ) secara bersama-sama terhadap prestasi belajar ekonomi kelas XI IPS  di  SMA  Negeri  3  Pematang  Siantar tahun  ajaran  2021/2022.  Hal  ini  dapat diketahui bahwa nilai signifikan 0,001<0,05 dan fhitung>ftabel yaitu 7,848>3,07.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  pola  asuh  orang  tua dan  lingkungan  belajar  siswa  di  sekolah memiliki  dampak  positif  pada  tingkat prestasi siswa yang tinggi.

## 5. SIMPULAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya,  maka  diperoleh  kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  pola  asuh  orang  tua  terhadap prestasi  belajar ekonomi kelas XI  IPS SMA  Negeri  3  Pematang  Siantar tahun  ajaran  2021/2022.  Dengan  nilai signifikan  0,047<0,05  dan  thitung 2,003>ttabel 1,97810.
2. Terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  lingkungan  belajar  siswa  di sekolah  terhadap  prestasi  belajar ekonomi  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  3 Pematang Siantar tahun ajaran 2021/2022.  Dengan  nilai  signifikan
0,027<0,05  dan  thitung  2,234>ttabel
1,97810.
3. Terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  pola  asuh  orang  tua  dan lingkungan  belajar  siswa  di  sekolah terhadap  prestasi  belajar  ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 3 Pematang
Siantar tahun ajaran 2021/2022. Dengan  nilai  signifikan  0,001<0,05 dan fhitung>ftabel yaitu 7,848>3,07.
Saran
1. Bagi Guru
Diharapkan guru lebih memperhatikan siswanya,  memilih  atau  memodifikasi metode pembelajarannya sesuai dengan  materi  ajar  yang  diberikan, dan  menginspirasi  anak  didiknya untuk belajar lebih bersemangat.
2. Bagi Sekolah Diharpakan  sekolah  memperhatikan lingkungan belajar siswa yaitu dengan memfasilitasi  sarana  dan  prasarana agar  tidak  ada  hambatan  bagi  siswa tersebut saat pembelajaran berlangsung.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya Diharapkan penelitian selanjutnya dapat  menemukan  faktor-faktor  lain yang  dapat  mempengaruhi  prestasi belajar.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2014. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik . Jakarta: PT Rineka Cipta. Aziz.Abdul.2014. Hubungan Antara Kelompok  Teman  Sebaya  Dengan Prestasi  Belajar  Siswa  Di  SMK  8 Bandung. Skripsi:Universitas
Pendidikan Indonesia
Dacholvany, M.Ihsan dan Uswatun Hasanah.  2018. Pendidikan  Anak Usia  Dini  Menurut  Konsep  Islam . Jakarta: Amzah.
Dewi, Franciska Rosaria. 2020. Hubungan antara pola asuh orangtua, lingkungan  belajar  di  sekolah, teman sebaya dan motivasi  belajar siswa .  Skripsi  tidak  diterbitkan. Yogyakarta:  Universitas  Dharma
Yogyakarta. Fadlilah, Nisa. 2018. Pengaruh lingkungan belajar  terhadap  prestasi  belajar aqidah  akhlak  siswa  kelas  X  di sekolah MAN 3 Sleman Yogyakarta . Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia
Handayani,  Puji  Ayu  dan  Triana  Lestari.
2021.  “Pola  asuh  orang  tua terhadap  perkembangan  moral  dan pola pikir anak”. Jurnal Pendidikan Tambusai.  Vol.  5  No.3:  hal.  6400- 6404.
Istarani  dan  Intan  Pulungan.  2015.
Ensiklopedi Pendidikan . Medan: Larispa.
Khoirunisa,  Amalia.  2019. Pengaruh lingkungan  belajar  dan  motivasi belajar  terhadap  hasil  belajar menggambar  siswa  kelas  V  SD  se- dabin  IIIkecamatan  Tegal  Barat Kota Tegal . Skripsi tidak diterbitkan.  Semarang:  Universitas Semarang. Mariyana,  Rita,  dkk.  2010. Pengelolaan Lingkungan Belajar . Jakarta:
Kencana.
Marlina, Hartuti. 2021. Teori Dan Aplikasi Psikologi  Perkembangan .  Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad
Zaini.
Miftakhuddin  dan  Rony  Harianto.  2020.
Anakku Belahan Jiwaku Pola Asuh Yang  Tepat  Untuk  Membentuk Pikiran  Anak .  Jawa  barat:  CV Jejak.
Noya,  Andris.  2020. Pendidikan  Papa Mam a.  Jawa  barat:  CV  Adanu Abimata.
P,  Christina  Sri.  2017. Bukan  Supermom Tapi Smartmom . Yogyakarta: Laksana.
Rachmawati,  Diana Widhi. 2021. Teori  & Konsep Paedagigik . Cirebon: Insania. Roryid,  Moh.  Zaiful.  2019. Prestasi Belajar .  Malang:  CV  Literasi Nusantara Abadi.
Sibagariang,    Susy  Alestriani,  dkk.  2020. “The relationship between parents’
attention  and  self  concept  with learning  achievements  in  tenth grade  students  of  english  of  SMA
Negeri 3 Pematangsiantar”. International  Journal  of  English Literature  and  Social  Sciences.
Vol. 5: hal. 1846-1850. Sinaga, Pangeran. 2018. Pengaruh
lingkungan  belajar  dan  minat belajar  siswa  terhadap  prestasi belajar  pada  mata  pelajaran  IPS terpadu  kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Rantau Selatan Kabupaten Labuhan Batu tahun ajaran 2018/2019  semester  ganjil .  Skripsi tidak diterbitkan. Medan: Universitas  HKBP  Nommensen Medan.
Situmorang,  Yulinar  E.  2020. Hubungan antara pola asuh demokratis orang tua  dengan  prestasi  belajar  pada mahasiswa . Skripsi tidak diterbitkan.  Semarang:  Universitas Semarang. Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Yamin,  H.  Marintis.  2013. Paradigma Baru Pembelajaran . Jakarta:
Referensi.