## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 13 No. 3 Desember 2023
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## MENUMBUHKAN SIKAP SALING MENGHARGAI ANTAR PESERTA DIDIDK DENGAN PEMBIASAAN SENYUM SAPA UNTUK MENCEGAH KEKERASAN ANTAR SISWA
SEKOLAH DASAR .
Noviana Lestari 1 , Veni Veronica Siregar 2
Pendidikan Agama Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia 1
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia 2 Surel: novianalestari13@gmail.com

## ABSTRACT
The  issue  of  bullying  is  not  over  in  the  education  sector.  The  rising  number  of  students  who  are  bullied demonstrates  that  students  are  not  receiving  sufficient  character  development  and  education.  With  this exploration, applying common regard for grins and good tidings means to forestall harassing of understudies. Specialists  utilized  expressive  subjective  examination  strategies  with  information  assortment  methods  of perception, interviews, documentation. The outcomes got from this study are that understudies have a feeling of shared regard and understudies have fearlessness.
Keywords: Fosters Mutual Respect, Prevents Violence .

## ABSTRAK
Pemebullyan  yang  menjadi  permasalahan  yang  tidak  usai  didalam  dunia  pendidikan.  Semakin  banyaknya korban pembullyan yang terjadi makan membuktikan bahwa kurangnya pendidikan karakter pembiasaan dan penanaman karakter terhadap peserta didik. Dengan adanya penlitian ini menerapkan sikap saling menghargai senyum dan sapa bertujuaan untuk mencegah terjadinya bullying terhadap peserta didik. Peneliti menggunakan metode penelitian  kualitatif  desriptif  dengan Teknik pengumpulan data  observasi,  wawancara, dokumentasi. Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  peserta  didik  memiliki  rasa  saling  menghargai  dan  peserta  didik memiliki kepercayaan diri .
Kata Kunci: Menumbuhkan Sikap Saling Menghargai,Mencegah Kekerasan.
Copyright (c) 2023 Noviana Lestari 1 , Veni Veronica Siregar 2  Corresponding author :
Email        : novianalestari13@gmail.com ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 089626977466 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 2 August 2023, Accepted 13 Dec 2023, Published 15 Dec 2023
Noviana  Lestari 1 ,  Veni  Veronica  Siregar 2 :  Menumbuhkan  Sikap  Saling  Menghargai  Antar  Peserta  Dididk  Dengan Pembiasaan Senyum Sapa Untuk Mencegah Kekerasan Antar Siswa Sekolah Dasar .

## PENDAHULUAN
Perkembangan kepribadian siswa, termasuk  cara  berpikir  mereka,  bagaimana mereka  bertindak,  dan  bagaimana  mereka berpikir,  sebagian  besar  dipengaruhi  oleh pengalaman  mereka  di  sekolah  sebagai  latar pendidikan  formal.  Meskipun  ada  berbagai masalah  yang  dapat  muncul  di  lingkungan sekolah,  intimidasi  adalah  salah  satu  yang harus dihindari dengan cara apa pun. Perlakuan tidak  hormat  dan  penggunaan  kekerasan  atau paksaan untuk mempengaruhi orang lain, yang dilakukan  berulang  kali  atau  berpotensi  untuk diulang,  merupakan  ciri-ciri bullying (Sari, 2019).
Bullying merupakan  fenomena  yang telah  lama  menjadi  bagian  dari  dinamika sekolah.  Secara  umum,  orang  lebih  akrab dengan frasa seperti "penindasan", "penindasan",  "penghinaan",  "pengkucilan", dan  "intimidasi".  Istilah  “ bullying ”  secara keseluruhan mencakup berbagai bentuk penggunaan  kekuasaan  atau  paksaan  untuk menyakiti orang lain sedemikian rupa sehingga korban  merasa  tertekan,  trauma,  dan  tidak berdaya(Rigby, 2020).
Bullying tidak boleh terjadi di lingkungan sekolah karena dapat menyebabkan korban berpikir negatif tentang dirinya sendiri, membuatnya merasa lemah, tidak berdaya, dan tidak aman, menutup diri, dan takut bersosialisasi,  membuatnya  malas  pergi  ke sekolah.  Bentuk-bentuk  perundungan  yang paling  umum  antara  lain  memanggil  korban dengan  nama  yang  mengejek  (gendut,  jelek, pendek,  dll),  melakukan  kontak  fisik  yang berpotensi melukai, menjadikan korban sebagai  bahan  gosip,  dan  memaksa  korban untuk menyerahkan diri. barang-barang mereka (O’Higgins  Norman,  2020).  Siswa  di  sekolah akan  mengalami  pelecehan  atau  tindak kekerasan jika bullying tersebut didiamkan atau
berlanjut  sehingga  menimbulkan  trauma psikologis dan korban menderita seumur hidup. Oleh karena itu, untuk menghindari perundungan, siswa harus saling menghormati, saling  membantu,  meningkatkan  kerja  sama, dan toleransi di lingkungan sekolah, khususnya di  antara  teman,  kakak  kelas,  dan  di  kelas (Stingeni et al., 2021).
Salah  satu  guru  mengatakan  bahwa siswa  terlibat  dalam  perilaku  intimidasi  ini karena  keinginan  untuk  dihormati  oleh  teman sekelas  yang lebih muda dan rasa superioritas atas  adik  mereka.  Selain  itu,  temuan  penulis menunjukkan bahwa peran guru bimbingan dan konseling  dalam  mencegah  perilaku bullying masih kurang optimal, dengan guru bimbingan dan konseling kurang aktif dalam memberikan layanan  bimbingan  dan  konseling.  Hanya ketika muncul kasus siswa layanan bimbingan dan  konseling  diberikan,  dan  ketika  guru bimbingan dan konseling tidak hadir di  kelas, guru lain dapat menggantikan guru bimbingan dan konseling.
Bullying harus  ditangani  dengan  cara yang tepat untuk menghentikan dan mencegah perilaku bullying yang  masih marak terjadi di sekolah. Guru Bimbingan dan Konseling dapat menangani  baik  pelaku  maupun  korban  bully dengan  berbagai  cara.  Tujuan  konseling  dan bimbingan  adalah  untuk  membantu  individu dalam mengembangkan potensi mereka sepenuhnya.  Guru  bimbingan  dan  konseling memiliki  berbagai  pilihan  yang  tersedia  bagi mereka  ketika  harus  menyelesaikan  masalah yang  mempengaruhi  perkembangan  siswa mereka.  Mereka  dapat  menggunakan  pilihan ini untuk mengubah perilaku negatif siswa dan membantu  mereka  mengembangkan  perilaku positif yang mengarah pada kebahagiaan yang lebih  besar  bagi  diri  mereka  sendiri  dan hubungan mereka dengan orang lain (Azmi et al., 2021) .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  diarahkan  oleh  para ilmuwan dengan menggunakan jenis penelitian lapangan  dengan  menggunakan  metodologi yang  bersifat  subyektif  eksplanatoris  adalah teknik pemeriksaan yang melanjutkan metodologi  subyektif  dasar  dengan  aliran induktif. Sebagai hasil dari aliran induktif ini, penelitian  dimulai  dengan  proses  penjelasan atau  peristiwa  yang  darinya  generalisasi,  atau kesimpulan,  dapat  ditarik  (Shidiq  &  Choiri, 2019).  Penelitian  ini  juga  disebut  "penelitian lapangan"  karena  peneliti  terjun  langsung  ke lapangan selama proses pelaksanaan penelitian. Dalam  hal  ini,  penulis  terjun  langsung  ke lapangan  untuk  terlibat  secara  langsung. Tujuan  dari  penelitian  lapangan  adalah  untuk memberikan  pemahaman  yang  tepat  kepada penulis  tentang  fenomena  dan  fakta  dunia nyata.
Dalam tinjauan ini, objek eksplorasi ini adalah  media  virtual  dengan  pembelajaran jarak  jauh  untuk  siswa  pengganti  dengan contoh lengkap 16 siswa pengganti kelas 4 SD. Observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi merupakan  metode  yang  digunakan  untuk analisis  data  (Yuliani,  2018).  Sebagai  wali kelas, penulis juga mengamati dan mewawancarai  guru-guru  yang  relevan  untuk mengumpulkan bahan penelitian. Penulis juga melakukan  observasi  dan  wawancara  dengan wali  kelas  dan  siswa  untuk  mengumpulkan informasi untuk penelitian. Kegiatan memperhatikan suatu objek dengan seluruh alat indera disebut observasi atau pengamatan.
Wawancara juga sangat penting karena penulis dapat memperoleh informasi yang lebih jelas  mengenai  bagaimana  para  partisipan memperlakukan  satu  sama  lain  dengan  rasa hormat  ketika  mereka  saling  tersenyum  dan menyapa  satu  sama  lain,  yang  membantu mencegah terjadinya perundungan.
Wawancara  adalah  suatu  diskusi yang ditujukan  pada  suatu  masalah  tertentu  yang merupakan  siklus  responsif  lisan  di  mana terdapat  paling  sedikit  dua  orang  secara sungguh-sungguh atau tidak sungguh-sungguh, di mana pihak utama adalah penguji dan pihak berikutnya adalah pemberi data.
Selain itu, para ahli juga mengumpulkan  sumber-sumber  referensi  dari berbagai referensi untuk menyelidiki disposisi rasa saling menghormati di antara para anggota dengan penyesuaian senyuman dan kabar baik untuk mencegah pelecehan. Strategi pemeriksaan  informasi  yang  dilakukan  oleh pencipta  dalam  penelitian  ini  adalah  melalui empat sub-proses, yaitu pengumpulan informasi,  pengurangan  informasi,  penyajian informasi, dan konfirmasi informasi”.

## HASIL
PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Kebiasaan dapat menjadi menjadi  media  dalam  mendidik  peserta  didik hal  ini  disampaikan  akbar  “sebelum  belajat biasanya ibu guru memberikan waktu 10 menit untuk  saling  menyapa  satu  sama  lain  didalam kelas”.  Sedangkana  koko  “saya  sangat menyukai sapaan setiap memulai pembelajaran dan sebeum melakukan pembelajaran karenakan  saya  terbiasaan  dirumah  bersama ayah dan ibu”.
Guru  kelas  IV  ibu  nina“adanya pembiasaan  yang  dilakukan  peserta  didik seperti  sapaan  senyuman  dapat  menimbulkan perasaan-perasaan yang positif sebelum memulai  pembelajaran  bahkan  ada  peserta didik yang awalnya pemalu dan sungkan tetapi dengan adanya pembiasaan-pembiasaan menjadikan  peserta  didik  tersebut  lebih  aktif dalam proses pembelajaran”. Selain pembiasaan  saya  juga  biasanya  menggunakan media yang serupa dengan pembiasaan seperti
Noviana  Lestari 1 ,  Veni  Veronica  Siregar 2 :  Menumbuhkan  Sikap  Saling  Menghargai  Antar  Peserta  Dididk  Dengan Pembiasaan Senyum Sapa Untuk Mencegah Kekerasan Antar Siswa Sekolah Dasar .
vido  animasi  bagaimana  cara  meyapa  dan senyum yang baik dan sopan.
Pandu  mengatakan  bahwa”  dengan adanya pembiasaan sapa senyum dengan teman kelas  menjadikan  dirinya  lebih  banyak  teman dan merasa dihargai”. Dengan adanya interaksi secara  terus-menerus  mengakibatkan  peserta didik  memiliki  kebiasaan  yang  baik  sehingga peserta  didik  dapat  menghargai  teman-teman yang lain. Salah satu peserta didik wanti “saya dulunya  hanya  memiliki  1  teman  saja  tetapi sekarang  saya  berteman  dengan  semua  teman dikelas ini bahka saya juga memiliki beberapa teman  dikelas  lain  saya  sering  memberikaan senyumaan  dan  menyapa  mereka  terlebih dahulu.
Kepala  sekolah  mengatakan  bahwa dengan  adanya  pembiasaan  atau  yang  sering kita  sebut  budaya  yang  diterapkan  sekolah dapat  memiliki  dampak  yang  positif,  dulu kasus  peserta  didik  yang  berkelahi  dikarekan komunikasi  antara  peserta  didik  yang  kurang baik  dalam  menggunakan  bahasa  dimana peserta  didik  sering  mengejek  teman  dengan kata-kata  yang  kurang  baik,  bahka  jika  ada temannya yang salah dalam mengerjakaan soal makan  akan  disorak  dengan  suara  ejekan. Tetapi  dengan  adanya  pembiasaan  seperti menyapa satu sama lain senyum dengan rekan kelas  sehingga  tingkat  kasus  bully  antara peserta didik tidak terjadi lagi.
Penyesuaian  adalah  sesuatu  yang sengaja  dilakukan  lebih  dari  satu  kali  agar sesuatu  dapat  berubah  menjadi  sebuah kecenderungan. Teknik penyesuaian ini bergantung pada pengalaman, karena apa yang disesuaikan  adalah  sesuatu  yang  dilatih. Substansi dari kecenderungan adalah pengulangan.  Karena  akan  menjadi  kebiasaan yang  melekat  dan  spontan,  pembiasaan mengangkat manusia ke status yang istimewa, yang  memungkinkan  mereka  melakukan
aktivitas  tersebut  dalam  setiap  pekerjaan. Alhasil,  strategi  ini  sangat  efektif  untuk mengembangkan  karakter  dan  kepribadian anak. Para wali secara teratur mempraktikkannya  agar  anak-anak  mereka bangun  tepat  waktu.  Setelah  itu,  bangun  pagi akan  menjadi  rutinitas  (Syaroh  &  Mizani, 2020).
Penyesuaian  adalah  pengulangan.  Hal ini  dapat  diartikan  sebagai  upaya  untuk membiasakan  diri  jika  guru  menyapa  semua orang ketika memasuki ruang kelas. Salah satu metode  pembiasaan  adalah  ketika  guru mengingatkan siswa untuk menyapa guru saat masuk  kelas  jika  siswa  tidak  menyapa  guru. Sesekali ada analisis sekolah dengan penyesuaian  karena  tidak  membantu  siswa untuk memecah hal yang mereka lakukan. Cara berperilakunya  terjadi  sebagai  konsekuensi tanpa  dia  tahu  apakah  itu  positif  atau  negatif. Bagaimanapun  juga,  terlepas  dari  apakah  ini situasinya,  ini  adalah  strategi  yang  secara umum  sangat  baik  untuk  digunakan  dalam penyesuaian mengingat  fakta bahwa apa  yang disesuaikan  biasanya  adalah  hal  yang  benar, kita  tidak  boleh  menyesuaikan  anak-anak  kita untuk melakukan atau bertindak dengan kasar. Guru  harus  menyadari  hal  ini  karena  siswa akan  menjadi  terbiasa  dengan  perilaku  guru jika  diulang-ulang,  meskipun  hanya  dengan cara  yang  menyenangkan  (Ahmad  &  ,  Abd. Aziz Muslimin, 2022).
Penyesuaian dapat dicapai dan hasilnya baik,  harus  memenuhi  syarat-syarat  tertentu, antara  lain:  (a)  Mulailah  pembiasaan  itu sebelum terlambat, agar murid tidak mengembangkan kebiasaan lain yang berlawanan  dengan  hal-hal  yang  perlu dibiasakan. b) Pembiasaan itu harus dilakukan berulang-ulang  sehingga  akhirnya  menjadi kebiasaan  yang  otomatis.  c)  Pendidikan  harus konsisten, tegas, dan mempertahankan
pendirian.  Usahakan  untuk  tidak  memberikan kesempatan  kepada  pemeran  pengganti  untuk menyalahgunakan  penyesuaian  yang  telah ditetapkan, (d) Penyesuaian yang pada awalnya bersifat  mekanis,  secara  bertahap  harus menjadi  penyesuaian  yang  diikuti  oleh  suara kecil pemeran pengganti itu sendiri  (Aswat  et al., 2022).
Sekolah telah menerapkan cara berperilaku positif yang dilakukan oleh semua individu sekolah. Sebagai  ilustrasi  penyesuaian  positif  pada  anak- anak,  misalnya  sebagai  demonstrasi  visual. Keteladanan dalam berperilaku merupakan kebutuhan  utama  untuk  hasil  dari  pendidikan karakter.  Sebagai  contoh,  anak-anak  akan  merasa sulit  untuk  belajar  disiplin  ketika  wali  dan  orang dewasa di sekitar mereka tidak pernah menunjukkan kedisiplinan. Metode untuk menerapkan  disiplin  adalah  melalui  penyesuaian. Hal ini konsisten dengan (Syifa Fauziah Nur Inayah & Wiyani, 2022) tentang membangun karakter pada anak,  pembiasaan  dan  pengulangan  berbagai perbuatan baik adalah kunci untuk mengembangkan karakter positif pada anak.

## SIMPULAN
Penerapan dengan pembiasaan senyum dan  sapa  mendapatkan  hasil  yang  positif peserta  didik  menjadi  lebih  menghargai  satu sama  lain,  peserta  didik  memiliki  keberanian sehingga  menjadikan  peserta  didik  memiliki kepercayaan  diri.  Selain  pembisaan  yang positif pihak sekolah dan guru ikut serta aktif dalam  mendukung  pembiasaan  senyum  dan sapaan.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmad, N., & , Abd. Aziz Muslimin, S. C. S.
2022. Analisis  Perilaku  Bullying  Antar
Siswa  Terhadap  Pembentukan  Karakter Siswa  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Sangir
Kecamatan Wajo Kota Makassar Sulawesi  Selatan  Nurdiana  Ahmad  *  ,
Abd.  Aziz  Muslimin,  Syarifuddin  Cn.
Sida. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian Dan Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(1), 1318–1333. Aswat,  H.,  Kasih,  M.,  Ode,  L.,  Ayda,  B.,  & Buton,  U.  M.  2022.  E ksistensi  Peranan Penguatan Pendidikan Karakter terhadap  Bentuk  Perilaku  Bullying  di Lingkungan  Sekolah  Dasar .  Jurnal BASICEDU, 6(5), 9105–9117.
Azmi,  I.  U.,  Nafi’ah,  N.,  Thamrin,  M.,  &
Akhwani,  A.  2021. Studi  Komparasi Kepercayaan  Diri  (Self  Confidance) Siswa  yang  Mengalami  Verbal  Bullying dan  Yang  Tidak  Mengalami  Verbal Bullying  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3551–3558.
O’Higgins  Norman,  J.  2020. Tackling Bullying  from  the  Inside  Out:  Shifting Paradigms  in  Bullying  Research  and Interventions: UNESCO Chair on Tackling  Bullying  in  Schools  and Cyberspace, Inaugural Lecture delivered on  7th  October  2019  at  Dublin  City University. International  Journal  of Bullying  Prevention,  2(3),  161–169. https://doi.org/10.1007/s42380-020- 00076-1
Rigby, K. 2020. How teachers deal with cases of  bullying  at  school:  What  victims  say. International  Journal  of  Environmental Research  and  Public  Health,  17(7). https://doi.org/10.3390/ijerph17072338 Shidiq,  U.,  &  Choiri,  M.  2019. Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan. In  Journal  of  Chemical Information  and  Modeling  (Vol.  53, Issue 9). http://repository.iainponorogo.ac.id/484 /1/METODE PENELITIAN KUALITATIF DI BIDANG

## PENDIDIKAN.pdf
Stingeni,  L.,  Fortina,  A.  B.,  Baiardini,  I.,
Hansel,  K.,  Moretti,  D.,  &  Cipriani,  F. 2021. Atopic  dermatitis  and  patient perspectives:  Insights  of  bullying  at school  and  career  discrimination  at work. Journal of Asthma and Allergy, 14, 919–928.
Noviana  Lestari 1 ,  Veni  Veronica  Siregar 2 :  Menumbuhkan  Sikap  Saling  Menghargai  Antar  Peserta  Dididk  Dengan Pembiasaan Senyum Sapa Untuk Mencegah Kekerasan Antar Siswa Sekolah Dasar .

## https://doi.org/10.2147/JAA.S317009
Syaroh,  L.  D.  M.,  &  Mizani,  Z.  M.  2020.
Membentuk  Karakter  Religius  dengan Pembiasaan  Perilaku Religi  di  Sekolah: Studi  di  SMA  Negeri  3  Ponorogo.
Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES), 3(1), 63–82.
https://doi.org/10.33367/ijies.v3i1.1224
Syifa  Fauziah  Nur  Inayah,  &  Wiyani,  N.  A.
2022. Pembentukan  Karakter  Ramah
Melalui  Pembiasaan  Senyum,  Sapa,
Salam,  Sopan,  Santun  (5S)  Pada  Anak
Usia  Dini. ASGHAR :  Journal  of Children Studies, 2(1), 12–25. https://doi.org/10.28918/asghar.v2i1.57 50
Yuliani,  W.  2018. Metode  Penelitian
Deskriptif  Kualitatif  Dalam  Perspektif Bimbingan dan Konseling. Quanta, 2(2),
44–51.
https://doi.org/10.22460/q.v1i1p1-
10.497