## Analisis Kepuasan Mahasiswa/I Biologi Terhadap Alat Pendukung Di Laboratorium Biologi Pada Matakuliah Praktikum Mikrobiologi
Cindy Sagita 1 , Febby Erna Sari 2 , Fadilla Al Hasanah 3 , Syifa Ramadhani 4 , Windari Ramadani 5
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
cindysagita18@gmail.com (1), febbylubis01@gmail.com (2), fadlilahalhasanah@gmail.com (3), syifaramadhanii13@gmail.com (4), windariramadani@gmail.com (5)

## ABSTRAK
Praktikum merupakan teknik pembelajaran yang dapat menumbuhkan rasa ingin, dinamis, imajinatif, kreatif, dan memiliki rasa amanah dalam mengelola suatu persoalan dalam kebenaran kehidupan. Siswa memperoleh informasi penting untuk melengkapi spekulasi yang didapat di kelas yang bersifat verbalistik, melatih latihan logika,  menanamkan  dan  mengembangkan  mental  logis  serta  menambah  inspirasi  belajar  siswa.  Dengan tujuan  agar  siswa  pelatihan  sains  adalah  calon  instruktur  sains  masa  depan  untuk  memiliki  informasi  yang memuaskan  tentang  perangkat  dan  kantor  mereka.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memperoleh  informasi tentang  konsentrasi  sekolah  sains  UINSU  pada  program  studi  tentang  perangkat  keras  dan  penggambaran pusat  penelitian.  Ujian  ini  diselesaikan  di  UINSU,  pada  program  konsentrasi  sekolah  sains,  bertambah menjadi  46  orang.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  review  ini  adalah  tes  dan  polling.  Dampak  dari penelitian ini adalah (1) Informasi siswa pada program studi konsentrasi sekolah sains tentang peralatan dan cara kerja fasilitas penelitian  cukup  memadai dan perlu ditingkatkan, (2) Dampak dari survei tertutup  yang diberikan  kepada  siswa  adalah  (a)  bagian  minat  dalam  latihan  praktikum  86,  96%  menyatakan  setuju  dan 13,04% menyatakan setuju; (b) kondisi lab 78,26% menyatakan setuju dan 21,74% setuju harus ditingkatkan, (c)  pelaksanaan  praktikum  dan  dasar  pelaksanaan  praktikum  100  persen  mahasiswa  menyatakan  bagus;  (d) laporan dan penilaian praktikum 76,09% mahasiswa menyatakan sangat  baik dan cukup 23,91%..
Kata Kunci : Pengetahuan, Peralatan Laboratorium

## ABSTRACT
Practicum  is  a  learning  technique  that  can  foster  curiosity,  be  dynamic,  imaginative,  creative,  and  have  a sense of trust in managing a problem in the truth of life. Students obtain important information to complete the speculations obtained in the classroom that are verbalistic, train logic exercises, instill and develop logical mentality  and  increase  student  learning  inspiration.  With  the  aim  that  science  training  students  are  future science instructor candidates to have satisfactory information about their device and office. This research is expected to obtain information about the concentration of the UINSU school of science in the study program on hardware and the description of the research center. This exam was completed at UINSU, in the school of science  concentration  program,  increased  to  46  people.  The  instruments  used  in  this  review  are  tests  and polls.  The  impact  of  this  research  is  (1)  Information  on  students  in  the  science  school  concentration  study program about the equipment and workings of research facilities is adequate and needs to be improved, (2) The impact of the closed survey given to students is (a) the interest in practical exercises 86 , 96% agree and 13.04%  agree;  (b)  lab  conditions  78.26%  agreed  and  21.74%  agreed  it  should  be  improved,  (c)  practicum implementation  and  the  basis  for  practicum  implementation  100  percent  of  students  said  it  was  good;  (d) reports and practicum assessments 76.09% of students stated that it was very good and 23.91% quite.
Keywords : Knowledge, Laboratory Equipment
Sagita C, Erna Sari F, Al Hasanah F, Ramadhani S, Ramadani W : Analisis Kepuasan Mahasiswa/I Biologi  Terhadap  Alat  Pendukung  Di  Laboratorium  Biologi  Pada    Mata  Kuliah  Praktikum Mikrobiologi

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pelatihan  sains  terkait  erat  dengan  cara  paling  umum  untuk  menemukan  dan  mengungkapkan,  di mana  pengalaman  yang  berkembang  menggarisbawahi  pemberian  wawasan  langsung  melalui pemanfaatan dan kemajuan kemampuan siklus dan perspektif logis. Cara belajar sains yang paling umum  harus  memberdayakan  siswa  untuk  memperoleh  informasi,  kemampuan  lengkap  dan menumbuhkan mentalitas logis dan kualitas terhormat secara terkoordinasi. Umumnya, pengajaran sains didasarkan pada item logis, siklus logis, dan perspektif logis. Demikian pula, pengajaran sains juga  dipandang  sebagai  interaksi,  sebagai  item,  dan  sebagai  strategi.  Sebagai  interaksi,  semua latihan  logika  dimaksudkan  untuk  lebih  mengembangkan  informasi  tentang  alam  dan  untuk menemukan  informasi  baru.  Sebagai  item,  dicirikan  sebagai  konsekuensi  dari  siklus,  seperti informasi  yang  ditampilkan  dalam  jadwal  sekolah  sehari-hari  atau  membaca  materi  untuk penyebaran  atau  penyebaran  informasi.  Sebagai  suatu  sistem,  direncanakan  sebagai  suatu  teknik atau strategi yang digunakan untuk mengetahui sesuatu (penelitian secara keseluruhan) yang biasa disebut dengan teknik logika (Scientific technique) (Trianto 2010). Pengalaman yang berkembang ilmu  pengetahuan  menekankan  pada  pemberian  pengalaman  aktif  untuk  menumbuhkan kemampuan  menyelidiki  secara  deduktif  dan  menemukan  unsur-unsur  lingkungan  yang  teratur. Sekolah  sains  adalah  atas  permintaan  dan  kegiatan  untuk  membantu  siswa  memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang faktor-faktor lingkungan biasa. Pembelajaran IPA yang menarik  dan  menarik  dapat  memperluas  keunggulan  siswa  dalam  belajar.  Pembelajaran  harus mengikutsertakan  anak  sepenuhnya  dinamis  (dynamic  learning).  Pembelajaran  dinamis  dapat diselesaikan  oleh  instruktur  dengan  mengakui  penemuan  yang  dapat  memberikan  pintu  terbuka yang  luar  biasa  bagi  siswa  untuk  melakukan  kemampuan  proses termasuk:  mencari,  menemukan, menutup, menyampaikan berbagai informasi, nilai, dan pengalaman yang dibutuhkan tanpa orang lain.  Hal-hal  ini  dapat dilakukan  dengan  latihan  yang  bermanfaat.  Selain  itu,  pembelajaran  sains yang baik juga harus dikaitkan dengan kebutuhan siswa sehari-hari. Siswa ditawarkan kesempatan untuk mendapatkan penjelasan tentang masalah-masalah mendesak, menciptakan pemikiran siswa, membuat minat pada semua yang ada dalam situasi mereka saat ini, mengumpulkan keterampilan dasar,  dan  meningkatkan  kesadaran  siswa  bahwa  belajar  sains  sangat  penting  untuk  dipelajari. Selanjutnya,  pembelajaran  IPA  harus  ditekankan  pada  wawasan  langsung  untuk  menumbuhkan keterampilan  sehingga  siswa  dapat  menyelidiki  faktor  lingkungan  yang  normal  secara  normal. Berkonsentrasi  pada  sains  ternyata  kurang  tepat  jika  tidak  didukung  oleh  pengalaman  nyata  bagi mahasiswa,  salah  satunya  praktikum.  Perolehan  IPA/Biologi  tidak  lepas  dari  praktikum  atau praktikum. Ada empat penjelasan di balik pentingnya latihan praktikum Biologi yang dikemukakan oleh  Hariyatmi  (2012).  Pertama,  praktikum  dapat  menciptakan  inspirasi  untuk  belajar  Biologi. Kedua,  praktikum  menumbuhkan  kemampuan  penting  dari  ujian  terkemuka.  Ketiga,  praktikum menjadi  wahana  pembelajaran  metodologi  logika.  Keempat,  praktikum  menjunjung  tinggi  topik. Kemampuan  proses  IPA/Biologi  itu  sendiri  meliputi:  memperhatikan,  mengartikan,  mencirikan, memanfaatkan  alat  dan  bahan,  menerapkan  ide,  menyusun  percobaan,  menyampaikan  dan mengklarifikasi  masalah  yang  mendesak  (Rustaman,  2003).  Praktikum  merupakan  salah  satu strategi  pembelajaran  yang  dapat  menumbuhkan  minat,  dinamis,  imajinatif,  kreatif  dan  dapat dipercaya dalam mengelola suatu persoalan dalam kebenaran kehidupan. Melalui praktikum siswa memperoleh  informasi  yang  substansial  untuk  melengkapi  spekulasi  yang  didapat  di  wali  kelas yang  bersifat  verbalistik,  melatih  kemampuan  logika,  menanamkan  dan  mengembangkan  mental logis  serta  meningkatkan  inspirasi  belajar  siswa.  Dengan  tujuan  agar  mahasiswa  pelatihan  sains yang  merupakan  calon  instruktur  sains  masa  depan  diharapkan  memiliki  informasi  yang  cukup tentang  peralatan  pusat  penelitian  dan  kemampuannya.  Laboratorium  dalam  pengalaman  yang berkembang digunakan untuk mencapai tujuan yang berbeda. Tujuan mental berhubungan dengan mempelajari  ide-ide  logis,  proses  peningkatan  kemampuan,  dan  memperluas  pemahaman  tentang teknik  logis.  Tujuan  akal  sehat  berhubungan  dengan  peningkatan  kemampuan  dalam mempersiapkan  ilmu  pengetahuan,  pemeriksaan  informasi,  korespondensi  dan  kemampuan  usaha bersama antarkelompok. Tujuan emosional berhubungan dengan inspirasi untuk ilmu pengetahuan, reaksi  dan  kapasitas  untuk  mengetahui  iklim  umum. Hudha  (2011)  menyatakan  bahwa
Sagita C, Erna Sari F, Al Hasanah F, Ramadhani S, Ramadani W : Analisis Kepuasan Mahasiswa/I Biologi  Terhadap  Alat  Pendukung  Di  Laboratorium  Biologi  Pada    Mata  Kuliah  Praktikum Mikrobiologi
laboratorium  penelitian  dibuat  dengan  kesadaran  penuh  bahwa  pembelajaran  di laboratorium  memiliki  situasi  yang  signifikan  di  sekolah,  dengan  alasan  bahwa  untuk mencapai  berbagai  tujuan  dalam  pengalaman  yang  berkembang,  diperlukan  prosedur pembelajaran  yang  memuaskan.  Salah  satu  prosedur  pembelajaran  yang  dianggap mencakup  tiga  ruang  sekaligus  (mental,  emosional,  dan  psikomotorik)  adalah pembelajaran di fasilitas penelitian. Secara hipotetis, keberadaan laboratorium seharusnya memiliki  opsi  untuk  membantu  latihan  yang  berfokus  pada  peningkatan  kemampuan tertentu,  termasuk  kemampuan  proses,  gerakan  terkoordinasi,  dan  pengembangan perspektif logis, terutama peningkatan premium dalam mengarahkan ujian, eksplorasi, dan minat dalam berkonsentrasi pada alam secara lebih mendalam

## 2. Perumusan Masalah
Perumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah  bagaimana  hasil  analisis  kepuasan mahasiswa/I  biologi  terhadap  alat  pendukung  di  Laboratorium  biologi  pada  mata  kuliah praktikum  mikrobiologi.

## 3. Tujuan Penelitian
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hasil  dari  analisis  kepuasan  mahasiswa/I biologi  terhadap  alat  pendukung  di  Laboratorium  biologi  pada  mata  kuliah  praktikum mikrobiologi.

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  hasil  dari  analisis  kepuasan mahasiswa/I  biologi  terhadap  alat  pendukung  di  Laboratorium  biologi  pada  mata  kuliah praktikum  mikrobiologi dan implementasinya dalam proses pembelajaran.

## II. METODE
Strategi  yang  digunakan  dalam  memimpin  ujian  adalah  eksplorasi  tersendiri.  Pemeriksaan  yang jelas  adalah  penelitian  yang  diarahkan  untuk  memutuskan  faktor-faktor  nilai  bebas,  mungkin setidaknya  satu  faktor  tanpa  mengkontraskan  atau  menghubungkan  satu  variabel  dengan  variabel lain. Pemeriksaan ini merupakan eksplorasi yang tampak untuk merespon inkuiri. Area  penelitian diselesaikan  di  Laboratorium  Pendidikan  Biologi  UINSU,    dengan  jumlah  peserta  46  orang. Keputusan  mata  kuliah  ini  tergantung  pada  pemikiran  bahwa  mereka  telah  melakukan  sebagian besar praktikum. Obyek adalah mempelajari kemampuan fasilitas penelitian/latihan down to earth, khususnya  informasi  perangkat  keras  lab  dan  kegunaannya  seperti  yang  diperkirakan  oleh instrumen-instrumen  yang  telah  disusun.  Instrumen  pemeriksaan  berupa  tes  dan  lembar  survei. Teknik  tes  dilengkapi  dengan  memberikan  tiga  (3)  jenis  pertanyaan  kertas  (pertanyaan  terbuka) untuk memutuskan pemahaman siswa yang mungkin menafsirkan perangkat keras lab dan atas ke bawah.  Jajak  pendapat  dimaksudkan  untuk  mengungkap  minat  mahasiswa  terhadap  praktikum, mengetahui  kondisi  pusat  penelitian,  waktu  yang  tersedia  untuk  praktikum,  pengaturan  dan pelaksanaan praktikum, serta laporan dan penilaian praktikum di Prodi Pendidikan Biologi .

## III. HASIL
Ruang  eksplorasi  yang  diklaim  Prodi Pendidikan  Biologi  hanya  terdiri  dari  satu  ruangan. Semua kegiatan bermanfaat selesai di sini. Tempat pemeriksaan alam  yang tercatat mulai sekitar  tahun  2016  ini  memiliki  sekitar  75  macam  peralatan  lab  yang  terdiri  dari sekumpulan  piring,  alat  bantu  pertunjukan,  setting,  hardware,  instrumen  kayu  dan  plastik serta  perangkat  komputerisasi  dan  biasa.  Rencana  fasilitas  penelitian  masih  sangat mendasar, ruang hanya terisi 3 area kerja, 30 kursi kerja yang masih belum sesuai standar di  lab,  5  lemari  kapasitas  untuk  peralatan  dan  bahan,  wastafel  dan  peralatan  kebersihan.
Sagita C, Erna Sari F, Al Hasanah F, Ramadhani S, Ramadani W : Analisis Kepuasan Mahasiswa/I Biologi  Terhadap  Alat  Pendukung  Di  Laboratorium  Biologi  Pada    Mata  Kuliah  Praktikum Mikrobiologi
Laboratorium  didorong  oleh  bagian  atas  fasilitas  penelitian.  Dalam  setiap  tindakan praktikum, ahli selalu didampingi oleh kolaborator pusat penelitian sejauh menyiapkan alat dan  bahan  yang  digunakan  serta  membantu  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  praktikum mengingat  modul  praktikum  yang  digunakan.  Memberikan  tes  untuk  siswa  diharapkan untuk  menentukan  tingkat  informasi  yang  mereka  miliki  tentang  peralatan  laboratorium dan  kemampuan  mereka.  Dalam  pertanyaan  utama,  tanggapan  siswa  berubah.  Pada umumnya,  para  siswa  mengatakan  bahwa  jumlah  perangkat  keras  pusat  penelitian  yang mereka  ketahui  adalah  20.  Dalam  pertanyaan  berikutnya  tentang  kemampuan  perangkat yang mereka tulis  dalam pertanyaan pertama, sebagian besar jawaban adalah benar. Pada pemeriksaan  ketiga,  siswa  diberikan  7  (tujuh)  gambar  perangkat  keras  pusat  penelitian, kemudian  siswa  diminta  untuk  mencatat  nama  dan  kemampuan  dari  peralatan  tersebut. Sebagian besar siswa menawarkan respons yang tepat. Selain itu, untuk menentukan minat mahasiswa  dalam  pelaksanaan  praktikum,  khususnya  dalam  pelaksanaan  praktikum, kondisi  fasilitas  penelitian,  ketersediaan  waktu  pelaksanaan  praktikum,  perencanaan  dan pelaksanaan  praktikum,  laporan  dan  penilaian  praktikum,  dilakukan  pemungutan  suara tertutup.  Pemeriksaan  efek  samping  dari  jajak  pendapat  yang  dijawab  oleh  siswa  harus dapat dilihat pada tabel terlampir.
Tabel 1. Hasil Analisa Angket Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Praktikum
Pemeriksaan  Pengetahuan  Mahasiswa  tentang  Peralatan  Laboratorium  Informasi  tentang peralatan  fasilitas  penelitian dan kemampuannya  sangat  penting bagi  pendidik sains  yang terencana. Sejak saat siswa tampil di sekolah, mereka akan menyelesaikan latihan-latihan dalam  pembelajaran  mereka.  Mengingat  konsekuensi  dari  jawaban  siswa  pada  saat memberikan  tes,  cenderung  terlihat  bahwa  jumlah  perangkat  keras  lab  yang  dikenal  oleh siswa  sangat  beragam.  Perlengkapan  fasilitas  penelitian  yang  dicatat  oleh  semua mahasiswa  adalah  alat  pembesar  monokuler,  lensa  pembesar  binokular,  penunjuk  bantu, kancing  turun-temurun,  termometer,  rak  tabung  reaksi,  kertas  penunjuk  pH,  gunting  hati- hati,  alat  bedah,  kaca  penguat,  sikat  pembersih,  stetoskop,  tensimeter,  malam  kotak crawler, akuarium. Alat-alat ini adalah alat yang sangat akrab dengan siswa. Untuk situasi ini, ketika satu siswa menentukan 20 instrumen, siswa yang berbeda kadang-kadang hanya melihat  15  perangkat  atau  bahkan  melihat  10  perangkat  dan  ketika  satu  siswa  mengacu pada taksiran cangkir, siswa yang lain memperhatikan taksiran botol, dll. Ini menunjukkan bahwa informasi siswa sangat bergeser. Mempelajari data tentang kapasitas gadget ini juga sangat memuaskan. Rujukan nomor 2, ketika siswa diminta untuk memahami kemampuan dari  perangkat  keras  laboratorium  yang  disebutkan  oleh  siswa  di  nomor  1,  ternyata sebagian  besar  siswa  tidak  memiliki  pemikiran  yang  meragukan  tentang  kemampuan mereka. Ketika siswa menyebutkan 15 jenis gadget yang mencari nomor 1, mereka hanya menyebutkan 10 jenis  kemampuan peralatan, sedangkan 5 lainnya tidak  menjawab  (tidak ada  respon).  Tentu  saja,  seringkali  kapasitas  yang  digambarkan  masih  sesat.  Berdasarkan reaksi terhadap peralatan kantor ujian dan kapasitasnya, sangat mungkin diharapkan siswa sekolah yang berfokus pada program yang nantinya menjadi guru belum memiliki pilihan
Sagita C, Erna Sari F, Al Hasanah F, Ramadhani S, Ramadani W : Analisis Kepuasan Mahasiswa/I Biologi  Terhadap  Alat  Pendukung  Di  Laboratorium  Biologi  Pada    Mata  Kuliah  Praktikum Mikrobiologi
untuk  memahami  peralatan  laboratorium  dan  mengetahui  kemampuan  mereka.  Data mahasiswa  pendidik  IPA  dalam  jangkauan  yang  masih  kurang  tentang  peralatan  lab dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.  Oleh  karena  itu,  untuk  menentukan  faktor-faktor tersebut,  salah  satu  teknik  pengambilan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan memanfaatkan  penilaian  tertutup  terhadap  sentimen  publik.  Data  yang  didapat  dengan menggunakan  gambaran  tertutup  jelas  dan  nilai  yang  didapat,  hasilnya  akan  ditampilkan dalam tabel. Survey mahasiswa ini terdiri dari 20 pertanyaan yang dipisahkan menjadi lima titik  penting,  yaitu  minat  khusus  pada  persiapan  kantor  penelitian,  kondisi  lab,  waktu pelaksanaan  praktikum,  penyusunan  praktikum  dan  pelaksanaan  serta  laporan.  demikian pula, pemeriksaan.Data yang dapat diperoleh mengingat sebagian minat mahasiswa dalam praktikum antara lain bahwa sebagian besar mahasiswa setuju (dan sangat setuju) dengan pemanfaatan  fasilitas  penelitian/latihan  praktikum.  Tingkat  siswa  yang  setuju  mencapai 86,96%. Siswa merasa bahwa latihan sangat penting untuk dilakukan meskipun terkadang siswa masih bingung saat menghubungkan materi kuliah di kelas dengan materi praktikum. Perspektif  selanjutnya  adalah  kondisi  pusat  penelitian,  yang  berisi  evaluasi  kondisi laboratorium, kondisi peralatan dan bahan, jumlah perangkat yang dapat diakses dan lain- lain.  Dalam  ulasan  ini,  78,26%  siswa  berpendapat  bahwa  laboratorium  menyatakan konsentrasi pelatihan sains pada program masih kurang baik. Satu ruang fasilitas penelitian digunakan  untuk  beberapa  jenis  praktikum  meskipun  waktu  praktikum  bersifat  unik. Sebagian  besar  mahasiswa  merasa  bahwa  jumlah  hardware  dan  material  masih  belum memadai.  Selain  itu,  sebagian  perangkat  berada  dalam  kondisi  rusak.  Bagian  lain  yang mempengaruhi waktu  pelaksanaan latihan. Sudut  pandang ini berisi  pertanyaan mengenai jumlah  praktikum  dalam  satu  semester,  lamanya  praktikum,  tambahan  waktu  praktikum apabila  praktikum  belum  selesai  sesuai  jadwal  atau  ada  tidaknya  waktu  praktikum  klinis. Semua  mahasiswa  (100%)  merasa  cukup  dan  menyelesaikan  praktikum  tepat  waktu  dan secara keseluruhan. Akan tetapi, sebaiknya waktu pelaksanaan praktikum diperpanjang dan desain  praktikum  dan  mata  kuliah  tidak  selesai  selama  ini.  Jika  kegiatan  praktikum  dan ceramah dilakukan terus menerus dapat menghambat pelaksanaan praktikum. Lebih cerdas untuk membagi kesempatan ideal untuk latihan lebih lama daripada percakapan spekulatif. Perspektif  berikut  yang  mempengaruhi  informasi  mahasiswa  pada  perangkat  keras  pusat penelitian  dan  kemampuannya  adalah  laporan  dan  penilaian  praktik.  Mengingat  ujian survei,  semua  mahasiswa  membuat  laporan  praktikum  secara  eksklusif  setelah  selesai praktikum.  Laporan  praktikum  dikumpulkan,  dan  dikembalikan  kepada  mahasiswa. Percakapan/percakapan  tentang  akibat  dari  latihan  umumnya  tidak  dilakukan,  hal  ini dipengaruhi oleh imperatif waktu. Penilaian praktikum meliputi tes utama (pre test), nilai pekerjaan,  laporan  dan  tes  terakhir  (post  test).  Pre-test  diarahkan  baik  secara  lisan  dan direkam  sebagai  hard  copy.  Post  test  dilengkapi  dengan  commonsense  test  atau  unjuk konsekuensi dari praktikum.

## IV. KESIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian ini adalah :
1. Informasi  persekolahan  IPA  berkonsentrasi  pada  siswa  program  tentang  perangkat keras fasilitas penelitian dan kemampuannya cukup memadai dan perlu ditingkatkan ke tingkat berikutnya.
2. Hasil survei tertutup yang diberikan kepada siswa adalah (a) sebagian minat dalam latihan  praktikum  86,  96%  menyatakan  setuju  dan  13,04%  setuju;  (b)  kondisi  lab 78,26%  menyatakan  sangat  setuju  dan  21,74%  setuju  harus  ditingkatkan,  (c) pelaksanaan  praktikum  dan  dasar  pelaksanaan  praktikum  100  persen  mahasiswa
menyatakan  sangat  baik;  (d)  laporan  dan  penilaian  praktikum  76,09%  mahasiswa menyatakan sangat baik dan cukup 23,91%.
3. Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  informasi  pada  pelatihan  IPA  berkonsentrasi pada  mahasiswa  program  tentang  perangkat  keras  dan  kemampuan  fasilitas penelitian dapat  diringkas  lebih dari satu,  untuk  lebih spesifik  (a) jumlah  peralatan dan  bahan  yang  masih  kurang  ditambahkan,  sebagian  perangkat  berada  dalam kondisi rusak; (b) ukuran waktu yang terbatas; (c) mahasiswa kurang dinamis dalam instrumen  dan  bahan  perencanaan;  (d)  penilaian  kerangka  kerja  dan  laporan praktikum  juga  tidak  begitu  bagus  dan  percakapan  hasil  percakapan  harus  naik  ke tingkat berikutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Zahara,Rita, Agus Wahyuni, Elmi Mahzum.2017. Perbandingan Pembelajaran  Metode Praktikum Berbasis Keterampilan Proses Dan Metode Praktikum Biasa  Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  (JIM)  Pendidikan  Fisika .Vol.  2 No.1 .UNSYIAH.
Afreni Hamidah, Eka Novita Sari, Retni S Budhianingsih, 2014. Persepsi Siswa  Tentang Kegitan Praktikum Biologi di Laboratorium SMA Negeri Se-Kota Jambi , Jurnal Sainsmatika, Vol 8 No 1 Hal 62-68, ISSN 1979-0910.
Muhammad  Imam  Sufianto,  Muhammad  Hefni,  2020, Analisis  Penggunaan  Praktikum Sederhana Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Di
SDN Durbuk III Pamekasan Tahun Pelajaran 2019-2020, Jurnal Ilmiah
Pensisikan  IPA,  Vol  3
No 1 Hal 1-17.
Rahmah  Qonita,  Anif  Rizqianti  Hariz,  Erna  Wijayanti,  2021, Analisis  Pelaksanaan Kegiatan  Praktikum  Biologi  Daring  Pada  Siswa  SMA ,  Jurnal  Pendidikan  Vol VII No 11 p-ISSN 2503-4561 e-ISSN 2527-3760.
Ambarwati, Susianawati, 2006, Kemajuan IPTEK untuk Kemaslahatan Ummat,  SUHUF. JIL 18 NO 2 HAL 156-165.
Muelyoprawiro,  s.  2005. Perang  Biologi  Dalam  Kesehatan.  Seminar  Nasional  Dan Kongres Biologi XIII. Yogyakarta UGM.
Sunarlim  N  Sutrisno,  2003. Perkembangan  Penelitian  Bioteknologi  Pertanian  Di Indonesia . Jil 6 No 1 Hal 1-7.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 12 Juli 2022 14 Juli  2022 17  Juli 2022 Ya