ISSN 2716-0807, Vol 2, No 3, 2021, 225-242
Kesiapan  Kerja  Generasi  Milenial  di  DKI  Jakarta  Raya: Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  dan  Keterampilan
Digital (The Work Readiness of the Millennial Generation in DKI Jakarta Raya: The Effect of Emotional Intelligence and Digital Skills)
Jihan Sabilah 1 , Silvania Nurfandi Riyanti 2 , Nopriadi Saputra 3*
Jurusan Manajemen, Universitas Bina Nusantara, Jakarta Barat 1,2,3
jihan.sabilah@binus.ac.id ¹, silvania.riyanti@binus.ac.id ² , nopriadi,saputra@binus.ac.id 3*

## Riwayat Artikel
Diterima pada 12 Juni 2021 Direvisi pada 14 Juni 2021 Disetujui pada 23 Juni 2021

## Abstract
Purpose: This  study  aimed  to  determine  the  level  and  effect  of emotional intelligence and digital skills on the work readiness of the millennial generation in DKI Jakarta.
Research  Methodology: This  study  was  based  on  quantitative approaches  using  the  computation  of  regression.  It  used  primary data through the questionnaire distribution with 401 respondents of the millennial generation in DKI Jakarta.
Results: The results of the study indicate that emotional intelligence and digital skills influence work readiness.
Limitations: This  research  only  assessed  emotional  intelligence, digital skills, and work readiness variables, and only the millennial generation in DKI Jakarta.
Contribution: This study shows the level of emotional intelligence, digital  skills,  and  work  readiness  and  how  emotional  intelligence and digital skills affect work readiness. The millennial generation can  use  this  research  to  improve  their  work  readiness  by implementing emotional intelligence and digital skills.
Keywords: Emotional Intelligence, Digital Skills, Work Readiness How  to  Cite: Sabilah,  J.,  Riyanti,  S.  N.,  &  Saputra,  N.  (2021). Kesiapan Kerja Generasi Milenial di DKI Jakarta Raya: Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Keterampilan Digital. Jurnal Akuntansi, Keuangan, dan Manajemen , 2(3), 225-242.

## 1. Pendahuluan
Generasi  milenial  sering  disebut  sebagai  Generasi  Y,  generasi  ini  merupakan  generasi  yang  banyak diperbincangkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Generasi  milenial  dibandingkan  dengan  generasi sebelumnya  memiliki  banyak  perbedaan,  seperti  saat  generasi  milenial  awal  sudah  merasakan  masa elektronik yang sudah berkembang, handphone, dan terdapat internet. Berdasarkan hal tersebut generasi ini  memahami  yang  berkaitan  dengan  teknologi  digital (Ozcelik,2015) .  Perubahan  demografis  dari generasi ke generasi memberikan implikasi besar bagi angkatan kerja saat ini. Generasi milenial saat ini akan memberikan angkatan kerja yang cukup banyak, hal ini didukung dengan usia mereka yang masih produktif untuk bekerja, berdasarkan survei dari Angkatan Kerja Nasional pada tahun 2019 yang didapat dari data BPS secara jumlah memang generasi X mendominasi total angkatan pekerja yaitu 59 juta pekerja, tetapi mulai  ke depannya milenial akan menggantikan generasi pendahulunya dan total generasi  angkatan  kerja  milenial  pada  tahun  2019  mencapai  48  juta  pekerja (BPS,2020a) .  Dengan jumlah  angkatan  kerja  yang  tinggi  pada  generasi  ini  tetapi  lapangan  pekerjaan  yang  terbatas,  dapat membuat generasi milenial susah untuk memasuki dunia kerja, sehingga hal ini berdampak negatif yaitu bertumbuhnya tingkat pengangguran. Berdasarkan data dari Portal Statistik DKI Jakarta bahwa tingkat pengangguran pada generasi milenial tahun 2019 di DKI Jakarta memiliki jumlah yang paling banyak dibandingkan dengan  generasi  yang lainnya,  yaitu jumlah  orang  yang menganggur tahun  2019  pada generasi  milenial  mencapai  211.032  orang,  sedangkan  generasi  X  49,936  orang,  dan  generasi  baby
boomers 4,291 orang (Portal Statistik DKI Jakarta, 2020) . Penelitian ini akan meneliti generasi milenial di daerah DKI Jakarta, alasan meneliti di DKI Jakarta karena berdasarkan BPS pada Agustus 2019 DKI Jakarta menjadi wilayah dengan angka pengangguran tertinggi, tingkat pengangguran di DKI Jakarta sebesar  10,95%,  Banten  10,64%,  Jawa  Barat  10,4%,  Riau  10,34%,  dan  Maluku  7,57%.  Jika dibandingkan dengan lima provinsi lainnya DKI Jakarta menjadi wilayah dengan angka pengangguran tertinggi (BPS, 2020b)
Alasan kedua karena tingkat kesempatan kerja di DKI Jakarta merupakan yang terendah se-Indonesia, yakni DKI Jakarta 89,05%, Banten 89,36%, Jawa Barat 89,54%, Riau 89,66%, dan Maluku 92,43% mengalami  penurunan  karena Covid-19 dengan  mengurangi  jumlah  tenaga  kerja  maupun  lowongan kerja (Databoks, 2021) . Menurut Adhiyaksa (2010) banyaknya jumlah pengangguran karena kurangnya persiapan kerja dalam diri setiap individu di dunia kerja, sehingga gagal mendapatkan pekerjaan, dan juga ditambah dengan lapangan pekerjaan yang terbatas. Kesiapan kerja sangat penting, karena dengan hal tersebut dapat meringankan setiap individu untuk mengerjakan suatu tanggung jawabnya dengan baik  dan  dapat  mewujudkan  tujuan  di  dalam  diri  dan  perusahaan (Makki,  2015) .  Kesiapan  dalam bekerja  bukan  sekedar  mampu  menekuni  ilmu  pengetahuan,  tapi  mengenai  suatu  kemampuan  dan kepribadian untuk dapat menempatkan diri dalam lingkungan kerja dan menciptakan hubungan baik antar rekan kerja. Menurut Agustin (2018) faktor kesiapan kerja dipengaruhi oleh faktor kecerdasan, kemampuan , keterampilan, minat, dorongan, kebutuhan psikologis, tekad, dan karakter.
Menurut Landrum  et  al.  (2010) karakter  akan  berkontribusi  terhadap  kesiapan  seseorang  ketika melakukan  suatu  pekerjaan,  karena  itu  untuk  meningkatkan  kesiapan  setiap  individu  dapat mengembangkan tipe kepribadian, kecerdasan emosional merupakan suatu tipe pembentukan karakter. Seperti yang dikatakan juga oleh Lie dan Darmasetiawan (2017) menyatakan bahwa salah satu faktor yang  menyebabkan  kesuksesan  seseorang  berasal  dari  kecerdasan  intelektual (IQ) sebesar  20%  dan faktor pendukung lainnya termasuk kecerdasan emosional (EQ) sebesar 80%. Menurut Goleman (2009) kecerdasan  emosional  dapat  membantu  seseorang  untuk  memiliki  kesadaran  diri,  mengendalikan perasaan atau emosi diri sendiri, memotivasi diri, memiliki rasa empati terhadap lingkungan sekitarnya , dan dapat menjalin hubungan baik. Dalam bekerja, memungkinkan menyelesaikan pekerjaan dengan bekerja sama antar rekan kerja untuk menghasilkan kerja secara maksimal.
Terdapat  faktor  lain  yang  bisa  mempengaruhi  kesiapan  dalam  bekerja  adalah  faktor  keterampilan Agustin  (2018) .  Seperti  yang  kita  tahu,  keterampilan  digital  sangat  penting  ketika  memasuki  dunia kerja,  karena  berdasarkan survei The  British  Computer  Society , 90%  dari  Profesional  Sumber  Daya Manusia dan pengusaha mengatakan bahwa keterampilan dalam mengoperasikan digital penting untuk sebagian  besar  peran  dalam  organisasi  mereka.  Karena  dalam  kondisi  ini  hampir  setiap  pekerjaan bergantung beberapa aspek teknologi, survei juga menunjukkan bahwa 81% pengusaha menganggap keterampilan digital sebagai persyaratan penting saat mempekerjakan orang. Survei British Computer Society juga menunjukkan keterampilan digital sebagai persyaratan penting saat mempekerjakan orang yaitu  keterampilan  dalam  pengoperasian  email  (97%),  pengoperasian  Word  (92%),  Spreadsheets (89%),  Media  sosial  (71%).    Keterampilan  digital  juga  bukan  hanya  berfokus  dalam  operasi  teknis, tetapi  keterampilan  digital  juga  membutuhkan  tingkat  yang  lebih  tinggi  seperti  mencari  informasi, berpikir kritis, kreativitas, dan pemecahan masalah dalam penggunaan teknologi digital (Claro et al, 2012) .  Menurut De  Haan  (2010) menganggap  komponen  digital  sebagai  bagian  integral  dari keterampilan  profesional  harus  dimiliki,  karena  organisasi  telah  berkembang  pesat  sehingga membutuhkan karyawan yang memiliki keterampilan digital yang luas. Dengan menguasai teknologi digital memberikan peran aktif bagi organisasi karena kinerja yang efektif dan efisien dihasilkan dari pengoptimalan  menggunakan  teknologi,  sehingga  penguasaan  dalam  keterampilan  teknologi  digital berperan penting dalam kesiapan kerja (Handayani, Runtuwene, & Sambul, 2018) .
Keterampilan digital saat ini sangat penting didukung dengan kondisi yang terjadi saat ini, yaitu untuk mengatasi  penyebaran Covid-19 tersebut  pemerintah  Indonesia  sudah  mengumumkan  beberapa peraturan  seperti  karantina, social  and  physical  distancing hingga  pembatasan  sosial  berskala  besar (PSBB) (Siregar,  H.S  et  al.,  2020) . Covid-19 memberikan  pengalaman  belajar  yang  berharga  bagi peradaban  manusia  saat  ini,  pandemi  ini  telah  mengubah  seluruh  dan  mempercepat  terjadinya
digitalisasi (Saputra,  et  al.,  2020) .  Kondisi  pandemi  ini  membuat  semua  orang  agar stay  at  home , beribadah,  belajar  dan  bekerja  di  rumah.  Karena  masa  pandemi  ini  sudah  banyak  perusahaan  yang menerapkan  konsep Work From  Home  (WFH) yaitu karyawan  suatu  perusahaan  dapat mengerjakan perkerjaannya dari mana saja, dan kapan saja, dengan bekerja di rumah, oleh karna itu Keterampilan dalam  mengoperasikan  digital  sangat  penting,  karena  dalam  konsep Work  From  Home  (WFH) melibatkan  semua  pekerjaan  dalam  penggunaan  digital  untuk  dapat  saling  terhubung  satu  dengan lainnya.
Berdasarkan  penjelasan  dari  latar  belakang  di  atas  penulis  ingin  mengambil  penelitian  dengan  tema Human Resource Management tentang tingkat kesiapan kerja pada generasi milenial serta mengambil judul “ Kesiapan Kerja Generasi Milenial di DKI Jakarta Raya: Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Keterampilan Digital ”
Ruang lingkup dalam penelitian ini dibatasi hanya pada pengaruh variabel kecerdasan emosional dan keterampilan  digital  terhadap  kesiapan  kerja  generasi  milenial.  Menurut  data Portal  Statistik  DKI Jakarta (2020) bahwa jumlah pengangguran DKI Jakarta mencapai 211.032 orang, dengan jumlah ini setelah dihitung dengan rumus sampling Krecjie and Morgan, jumlah sampel didapatkan sebanyak 401. Penelitian ini dilakukan pada periode Maret-Juni 2020.

## 2. Tinjauan Pustaka Ddn Pengembangan Hipotesis

## 2.1. Kesiapan Kerja
Menurut Baiti,  et  al  (2017) adalah  suatu  faktor  yang  berkaitan  dengan  keahlian  seseorang  untuk menjalankan suatu tuntutan kemampuan, kualitas dan kinerja dalam dunia kerja. Sedangkan pengertian kesiapan kerja menurut Slameto (2010) adalah suatu kondisi seseorang dapat memberikan tanggapan di dalam situasi tertentu. Selain itu juga ada pengertian kesiapan kerja menurut Baiti dan Munadi (2014) ialah  suatu  perasaan  yang  dirasakan  seseorang  dalam  bertingkah  laku  dengan  kondisi  tertentu. Berdasarkan  pengertian menurut  beberapa  ahli  di atas  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  keterampilan seseorang untuk meningkatkan kemampuan dalam bekerja yang berkaitan dengan pengetahuan, sikap dan kematangan seseorang untuk memasuki dunia kerja.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesiapan kerja generasi milenial ialah menurut Brady (2010) yaitu: (1) Tanggung jawab (Responsibility) , dalam faktor ini berkaitan dengan seseorang menghargai waktu dengan datang tepat waktu, mengikuti standar kerja yang sudah ditentukan dan menghargai kerahasiaan perusahaan. (2) Fleksibilitas (Flexibility) , dalam faktor ini berkaitan dengan kondisi dimana seseorang dapat  menyesuaikan  dirinya  dengan  perubahan  yang  terjadi.  Perubahan  di  dalam  dunia  kerja menyangkut  perubahan  jam  kerja,  penempatan  kerja,  tanggung  jawab,  dan  pemindahan  jabatan.  (3) Komunikasi (Communication) , dalam faktor ini berkaitan dengan suatu keahlian yang dimiliki untuk menjalin komunikasi antar individu seperti memahami arahan, meminta bantuan, menerima saran atau masukan,  dan  menghargai  rekan  kerja,  (4)  Pandangan  Diri (Self  View) ,  faktor  ini  berkaitan  dengan keyakinan yang ada didalam diri mengenai keyakinan diri dengan pekerjaan dan menyadari kemampuan yang  ada  di  dalam  diri  sendiri,  dan  (5)  Kesehatan  dan  Keselamatan (Health  &  Safety) ,  faktor  ini mengenai  kondisi  dimana  seseorang  menjaga  dirinya  dalam  berkegiatan  maupun  bekerja  seperti mengikuti segala peraturan dan kebijakan yang dibuat untuk menjaga kesehatan dan keselamatannya, selain itu juga ikut menjaga kesehatan dan keselamatan dimanapun berada.

## 2.2. Kecerdasan Emosional
Menurut Eva (2013) adalah suatu aspek yang ada didalam diri manusia, jika seseorang dapat mengelola emosinya  dengan  baik  maka  akan  membantu  meningkatkan  motivasi  perilaku.  Terdapat  pengertian kecerdasan  emosi  lainnya  menurut Goleman  (2009) adalah  kemampuan  seseorang  untuk  mengenali perasaan  dan  emosi  diri  sendiri  maupun  orang  lain.  Kecerdasan  emosional  termasuk  kedalam kecerdasan  sosial  menurut Eva  (2013) karena  melibatkan  kemampuan  seseorang  untuk  mengenali perasaan yang dimiliki oleh orang lain. Dalam dunia kerja kecerdasan emosional dapat dimiliki oleh setiap  individu  untuk  membantunya  dalam  memahami  emosi  seseorang,  pengertian  kecerdasan emosional  menurut Griffin  dan  Moorhead  (2013) adalah  kondisi  dimana  seseorang  mempunyai kesadaran  akan  dirinya  dan  dapat  mengendalikan  emosi  yang  dimiliki.  Berdasarkan  pengertian
kecerdasan  emosional  menurut  beberapa  ahli  dapat  ditarik  kesimpulan  yaitu  suatu  keahlian  yang dimiliki untuk mengendalikan diri, emosi dan perasaannya untuk mengarah ke dampak positif.
Faktor – faktor yang mempengaruhi kecerdasan emosional menurut Eva (2013) , yaitu: (1) Kesadaran diri, dalam faktor ini berkaitan dengan kemampuan seseorang yang dapat mengetahui dan mengenali perasaan dirinya sendiri, selain itu juga dapat mengetahui penyebab munculnya emosi dan perasaan diri sendiri, (2) Mengelola Emosi, dalam faktor ini menjelaskan mengenai seseorang yang dapat mengatur emosi dan perasaan diri sendiri, serta dapat menunjukkan emosi dan perasaan yang ada di dalam diri, (3) Motivasi, dalam hal ini menjelaskan tentang bagaimana seseorang  dapat memberikan dukungan untuk mencapai suatu tujuan yang sudah ditentukan, dan memiliki kepercayaan mengenai keberhasilan untuk  ke  depannya.  (4)Empati,  hal  ini  berkaitan  dengan  dimana  seseorang  dapat  mengetahui  dan memahami perasaan orang lain, dan dapat mendengarkan perasaan yang dirasakan oleh orang lain. (5) Keterampilan Sosial, faktor ini berkaitan dengan kemampuan seseorang yang mampu menjalin interaksi dengan orang lain. Selain hal itu, seseorang dapat mempertahankan hubungan baik dengan orang lain.
Berdasarkan penelitian empiris terdahulu telah membuktikan bahwa kecerdasan emosional berpengaruh terhadap kesiapan kerja. Penelitian terdahulu menurut Alzahrani (2019) membuktikan bahwa adanya hubungan  yang  signifikan  antara  IE  dan  kesiapan  karyawan  untuk  menerima  suatu  perubahan  yang lebih  baik.  Sementara  penelitian  lain Al-Swidi,  Gelaidan,  &  Mabkhot  (2018) menjelaskan  bahwa perilaku  kepemimpinan  dan  kecerdasan  emosional  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  kesiapan karyawan  untuk  melakukan  perubahan  yang  lebih  baik,  dan  penelitian Harahap  &  Sagala  (2019) menjelaskan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  sebesar  27%  antara  kecerdasan  emosional  dengan kesiapan  kerja  pada  mahasiswa  D3  Keperawatan.  Menyimak  dari  riset-riset  terdahulu,  artikel  ini mengembangkan hipotesis bahwa kecerdasan emosional berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja.
H1 : Kecerdasaan emosional berpengaruh terhadap kesiapan kerja

## 2.3. Keterampilan Digital
Menurut Green,  et.al  (2001) keterampilan  digital  adalah  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang  yang dapat  menggunakan  teknologi  digital  secara  online.  Terdapat  pengertian  lain  menurut Katz  (2007) mengenai  keterampilan  digital  adalah  keahlian  yang  dimiliki  oleh  seseorang  dalam  mencari  solusi permasalahan  dengan  menggunakan  teknologi  digital.  Selain  itu  menurut Van  Laar,  et.al  (2020) keterampilan  digital  adalah  suatu  keterampilan  dasar  yang  dibutuhkan  oleh  setiap  individu  untuk menggunakan internet dan teknologi digital.
Menurut Van Laar, et al (2020) faktor – faktor yang dapat mempengaruhi keterampilan digital, yaitu: (1) Keterampilan Digital Informasi, dalam keterampilan ini dibutuhkan kemampuan seseorang untuk dapat  mencari  informasi,  memilihi  informasi,  dan  mengevaluasi  informasi  secara  online.  (2) Keterampilan Berpikir Kritis Secara Digital, keterampilan ini membutuhkan seseorang untuk berpikir secara  kritis  untuk  memilih  informasi  yang  ada  di  media  online,  dan  dapat  menganalisis  informasi secara online. (3) Keterampilan Kreativitas Digital, dalam keterampilan ini dibutuhkan kreativitas untuk bersaing dengan pekerja lainnya. Keterampilan ini mencakup seseorang dapat menghasilkan suatu ide dalam  penggunaan  teknologi,  dan  dapat  memanfaatkan  teknologi  yang  ada  dengan  baik.  (4) Keterampilan Pemecahan Masalah Secara Digital, keterampilan ini mencakup memanfaatkan internet dan  teknologi  digital  lainnya  untuk  menyelesaikan  masalah  atau  kendala  yang  ada,  dan  dapat menggunakan teknologi digital, dan internet untuk mengelola atau menganalisis kendala.
Memperhatikan penelitian empiris terdahulu telah membuktikan bahwa kecerdasan keterampilan digital berpengaruh terhadap kesiapan kerja. Studi Lestari & Santoso (2019) membuktikan bahwa pengaruh literasi  digital  terhadap  kesiapan  kerja  paling  tinggi.    Artinya  literasi  digital  paling  tinggi  untuk mendorong siswa mengekspresikan diri mereka untuk siap dalam menghadapi dunia kerja. Studi Van Laar, Deursen, Dijk & Haan (2019) menjelaskan bahwa tingkat keterampilan digital abad ke-21 sangat bervariasi. Tempat kerja saat ini semakin banyak meminta pekerja dengan pengetahuan yang sangat terampil secara digital yang menghasilkan dan mendistribusikan ide dan informasi, dan studi Kharnolis &  Ramadhina  (2021) menjelaskan  bahwa  penelitian  dari  pihak  industri  kreatif  fashion  memiliki perspektif  bahwa  keterampilan  digital  abad  21  sebagai  keterampilan  yang  paling  dibutuhkan  dalam industri  kreatif  untuk  siap  bekerja  di  era  revolusi  industri  5.0.  Menyimak  dari  riset-riset  terdahulu,
artikel ini mengembangkan hipotesis bahwa keterampilan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja.
H2 : Keterampilan digital berpengaruh terhadap kesiapan kerja
Studi  empiris  terdahulu  telah  membuktikan  bahwa  kecerdasan  emosional  berpengaruh  terhadap keterampilan  digital.  Studi Rahmadhani  &  Sukarjo  (2020) membuktikan  bahwa  terdapat  hubungan positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dan literasi digital dengan hasil belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Gugus Diponegoro Kecamatan Randublatung. Studi Sulistianingsih (2017) menjelaskan bahwa berdasarkan hasil penelitian kecerdasan emosional dapat meningkat melalui model pembelajaran digital storytelling, dan studi Yang, Quadir & Chen (2019) menjelaskan bahwa kecerdasan emosional memiliki hubungan yang signifikan dalam hasil atau performa pembelajaran dengan keterampilan siswa penggunaan  pembelajaran  digital  berbasis  game.  Menyimak  dari  riset-riset  terdahulu,  artikel  ini mengembangkan hipotesis bahwa kecerdasan emosional berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapa kerja.
H3 : Kecerdasan emosional berpengaruh terhadap keterampilan digital

## 3. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  menurut Sugiyono  (2013) penelitian  kuantitatif digunakan  untuk  meneliti  populasi  atau  sampel  tertentu,  dengan  teknik  pengambilan  sampel, pengumpulan data, dan analisis data yang bersifat statistik dengan tujuan menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Pendekatan kuantitatif bertujuan untuk mengukur secara statistik seberapa besar pengaruh kecerdasan  emosional  dan  keterampilan  digital  terhadap  kesiapan  kerja  generasi  milenial  di  DKI Jakarta. Time horizon dalam observasi objek penelitian adalah one-shot untuk meneliti satu kelompok dengan  diberi  satu  kali  perlakuan.  Sumber  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  (1)  Data  primer diperoleh dari hasil kuesioner yang di sebarkan pada generasi milenial (2) Data sekunder diperoleh dari artikel,  jurnal,  studi  pustaka,  dan  buku.  Gambar  kerangka  pikir  pada  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:
Gambar 1. Kerangka Pikir Sumber: Peneliti (2021)
Hitungan  untuk  besaran  sampel  menggunakan  rumus  dari Krejcie  dan  Morgan  (1970) dan  berikut adalah rumus Krejcie dan Morgan:
𝑛 = 𝑥 2 𝑁𝑃(1 − 𝑃) 𝑒 2 (𝑁 − 1) + 𝑥 2 𝑃 (1 − 𝑃)
Keterangan: n = Ukuran Sampel x² = Nilai table Chi-Square (3,841) N = Ukuran Populasi P = Proporsi Populasi (Diasumsikan 0,50) e = Tingkat akurasi yang dinyatakan proporsi (0,05)
Berdasarkan rumus Krejcie dan Morgan (1970) , maka jumlah sampel pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
𝑛 = 3,841 × 211.032  × 0,5 (1 − 0,5) 0,05 2 × (211.032 − 1) + 3,841 × 0,5(1 − 0,5)
𝑛 = 383,403982
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dari  populasi  sebesar  211.032  orang,  maka  jumlah  sampel  yang dibutuhkan untuk penelitian ini dibutuhkan sebanyak 383 orang. Dari penyebaran kuesioner didapatkan 401 orang responden. Metode pengumpulan data yang menggunakan Google Form untuk menyebarkan kuesioner dengan memberi nilai skor 1-5, nilai 1 (satu) merupakan yang terendah “Tidak Pernah” dan nilai 5 (lima) merupakan yang tertinggi “Selalu”
Peneliti  menggunakan  aplikasi  software  SPSS  26  untuk  mempermudah  pengujian  dan  perhitungan. Metode yang dipakai untuk meneliti adalah:
• Uji Instrumen validitas dan Reliabilitas
Validitas  untuk  menunjukkan  tingkat  kehandalan  dan  kesahihan  suatu  instrumen (Arikunto,  2010) . Hasil  kuesioner  dapat  nyatakan valid apabila  pertanyaan  pada  kuesioner  mampu  mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh kuesioner tersebut. Uji validitas dilakukan dengan cara membandingkan nilai rhitung dengan rtabel untuk tingkat signifikansi 5% dari degree of freedom (df) = n-2
Dasar Pengambilan Keputusan: ➢ R hitung ≥ nilai R tabel, maka pertanyaan tersebut dinyatakan valid.
➢ R hitung < nilai R tabel, maka pertanyaan tersebut dinyatakan tidak valid
Uji Reliabilitas sebagai pengukuran bahwa instrument dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul  data  karena  instrumen  tersebut  sudah  baik (Arikunto,  2010) .  Menurut Sugiyono  (2013) Suatu instrumen dinyatakan reliabel, bila koefisien reliabilitas minimal 0,7.
Dasar Pengambilan Keputusan:
➢ Alpha ≥ 0.7, maka pertanyaan tersebut dinyatakan reliabel
➢ Alpha < 0.7, maka pertanyaan tersebut dinyatakan tidak reliabel
• Statistik Deskriptif
Statistik deskriptif untuk mendeskripsikan dan meringkas data yang diperoleh dari sampel agar lebih mudah  dipahami.  Dalam  statistik deskriptif  digunakan  untuk mendeskripsikan  tahun  kelahiran,  jenis kelamin,  domisili,  pengalaman  kerja,  pendidikan,  status  perantauan,  dan  golongan  darah.  Analisis deskriptif  terdapat  tiga  bagian  yang  akan  menjelaskan  mengenai  hasil  analisis  deskriptif  responden, hasil analisis deskriptif variable, dan hasil analisis deskirptif tabulasi silang antara respoden dan variable
• Uji Hipotesis (Analisis Regresi)
Analisis regresi untuk menguji hubungan atau pengaruh variabel independen dengan variabel dependen pada  penelitian  ini.  Terdapat  dua  persamaan  analisis  regresi,  yaitu:  1.  Regresi  sederhana  2.  Regresi berganda. Menurut Sugiyono (2013 ) uji regresi sederhana untuk menguji hubungan antara satu variabel dependen  dan  satu  variabel  independen.  Menurut Priyatno  (2014:148) analisis  regresi  berganda digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  atau  hubungan  secara  linier  antara  dua  atau  lebih  variabel independen dengan satu variabel dependen.
Adapun rumus persamaan regresi berganda:
𝑌 = 𝑎 + 𝑏 1 𝑋 1 + 𝑏 2 𝑋 2 + ….
Keterangan: a = Konstanta b = Nilai regresi Y = Variable dependen X1 dan X2 = Variabel independent
Uji koefisien determinasi untuk mengukur seberapa jauh variabel independent mempengaruhi variabel dependen dalam suatu model regresi (Ghozali, 2016) .  Nilai koefisien determinasi berada di antara nol dan  satu.  Nilai  R²  yang  mendekati  nol  berarti  kemampuan  variabel  independen  dalam  menjelaskan variabel  dependen  terbatas  dan  nilai  yang  mendekati  satu  berarti  variabel  independen  memberikan hampir semua informasi yang dibutuhkan.
Uji  t  untuk  menunjukan  seberapa  jauh  pengaruh  satu  variabel  independen  secara  individual  dalam menjelaskan  variabel  dependen (Ghozali,  2016) .  Uji  t  digunakan  untuk  mengetahui  kebenaran pernyataan dan dugaan yang dihipotesiskan oleh si peneliti untuk mengetahui pengaruh variabel bebas terhadap variabel dependen.
Dasar Pengambilan Keputusan:
➢ T  hitung  >  T  tabel  dan  nilai  signifikansi  <  0,05,  Ho  ditolak,  sehingga  terdapat  pengaruh  yang signifikan antara variabel bebas terhadap variabel terikat.
➢ T hitung < T tabel dan nilai signifikansi > 0,05, Ho diterima, sehingga tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel bebas terhadap variabel terikat.

## 4. Hasil dan Pembahasan

## 4.1. Validitas dan Reliabilitas
Berdasarkan  tabel  1  pengujian  untuk  validitas  dan  reliabilitas,  didapatkan  hasil  bahwa  seluruh  butir pertanyaan  pada  variabel  kesiapan  kerja,  kecerdasan  emosional,  dan  keterampilan  digital  bisa dinyatakan valid karena nilai rhitung lebih besar dari rtabel 0,10.
Dari  hasil  pengujian  reliabilitas  terhadap  seluruh  butir  pertanyaan  pada  variabel  tersebut  didapatkan hasil bahwa variabel kesiapan kerja, kecerdasan emosional, dan keterampilan digital reliabel. Hal itu dinyatakan reliabel dikarenakan masing-masing variabel memiliki |r| atau cronbach alpha lebih besar dari koefisien reliabilitas sebesar 0,700.

## 4.2. Deksriptif Variabel Penelitian
Berikut adalah hasil perhitungan untuk deksriptif variabel pada penelitian ini: Tabel 1. Hasil Deskripsi Variabel Penlitian
Variabel Dimensi Indikator N Validitas Reliabilitas Rata- Rata Kesiapan Kerja Tanggung Jawab 0,843 3,88 4,00 Selama sekolah mengerjakan PR dengan sangat baik 401 0,549 3,94 Datang tepat waktu 401 0,505 3,97 Pribadi yang mematuhi peraturan yang berlaku 401 0,583 3,88 Dapat menjaga rahasia 401 0,538 4,20 Fleksibilitas 3,78
Variabel Dimensi Indikator N Validitas Reliabilitas Rata- Rata mudah mengatakan "YA" untuk tawaran kegiatan baru 401 0,568 3,61 Dapat menuntaskan pekerjaan walaupun terjadi banyak perubahan 401 0,633 4,09 Cepat nyaman berinteraksi dengan orang-orang yang baru dikenal 401 0,597 3,64 Komunikasi 3,96 Mudah menerima saran atau masukan dari orang lain 401 0,557 3,57 Berani untuk bertanya langsung kepada orang lain untuk hal yang butuh diketahui 401 0,570 4,05 Mudah menerima masukan dari siapa pun atas kesalahan 401 0,611 4,07 Sebagai pribadi yang santun atau menghargai orang lain 401 0,627 4,16 Pandangan Diri 3,66 Cepat dalam menguasai keterampilan baru 401 0,657 3,77 Merasa tidak bertanggung jawab bila bekerja tanpa memiliki keterampilan yang memadai 401 0,477 3,55 Kesehatan dan Keselamatan 3,82 Menggunakan helm ketika mengendarai motor 401 0,482 4,25 Berolahraga secara teratur untuk menjaga kesehatan fisik 401 0,553 3,38 Kecerdasan Emosional Kesadaran Diri 0,812 3,94 3,81 Tidak sulit untuk memahami emosi diri sendiri 401 0,586 3,69 Bisa menyadari penyebab terpicunya emosi 401 0,620 3,93 Mengelola Emosi 3,69 Dapat mengubah emosi (marah, bosan, atau pun terkejut) dengan mudah 401 0,544 3,56 Dapat menampilkan emosi yang berbeda kepada orang atau situasi yang berbeda 401 0,609 3,82 Motivasi 4,10 Dapat menangani keengganan pribadi untuk mencapai tujuan atau sasaran tertentu 401 0,671 3,74 Yakin berpeluang untuk jadi lebih hebat lagi di masa depan 401 0,557 4,47
Variabel Dimensi Indikator N Validitas Reliabilitas Rata- Rata Empati 4,17 Dapat memahami emosi atau perasaan orang lain 401 0,641 3,99 Bersedia mendengarkan teman dan keluarga yang berkeluh kesah 401 0,608 4,35 Keterampilan Sosial 3,92 Senang mencari teman baru dengan melakukan kegiatan berorganisasi 401 0,608 3,83 Dapat membuat suasana pertemuan menjadi lebih menyenangkan 401 0,693 4,00 Keterampilan Digital Keterampilan Digital Informasi 401 0,889 4,12 4,37 Menjadikan internet untuk menguasai mempelajari hal yang baru 401 0,749 4,35 Menggunakan internet untuk mencari informasi yang dibutuhkan 401 0,711 4,52 Memeriksa ulang kesahihan atau kebenaran informasi 401 0,666 4,23 Keterampilan Berpikir Kritis Secara Digital 3,97 Mengevaluasi aspek manfaat dari penggunaan internet selama ini 401 0,750 3,94 Tertarik untuk menelaah penemuan atau hal baru dari internet 401 0,736 3,99 Keterampilan Kreativitas Digital 3,96 Menggunakan media sosial untuk memelihara pertemanan 401 0,673 4,17 Merasa nyaman untuk belajar menggunakan learning management system yang disediakan 401 0,733 3,75 Keterampilan Pemecahan Masalah Secara Digital 4,20 Menggunakan internet atau media sosial untuk menemukan ide baru 401 0,795 4,12 Menggunakan internet atau media sosial untuk mempercepat penyelesaian pekerjaan 401 0,764 4,28
Sumber: Peneliti (2021)
• Variabel Kesiapan Kerja
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  berdasarkan  dimensi  di  setiap  variabel,  bahwa  generasi milenial di daerah DKI Jakarta memiliki tingkat kesiapan kerja yang tinggi pada dimensi tanggung
jawab sebesar (4,00), fleksibilitas (3,78), komunikasi (3,96), pandangan diri (3,66), dan kesehatan dan keselamatan (3,82).
• Variabel Kecerdasan Emosional
Tingkat  kecerdasan  emosional  generasi  milenial  di  DKI  Jakarta  memiliki  tingkat  kecerdasan emosional yang tinggi pada dimensi kesadaran diri (3,81), mengelola emosi (3,69), motivasi (4,10), empati (4,17), dan keterampilan sosial (3,92).
• Variabel Keterampilan Digital
Pada  variabel  ini  didapatkan  hasil  bahwa  generasi  milenial  di  DKI  Jakarta  memiliki  tingkat keterampilan digital yang tinggi berdasarkan dimensinya seperti pada dimensi keterampilan digital informasi (4,37), keterampilan berpikir kritis secara digital (3,97), keterampilan kreativitas digital (3,96) dan keterampilan pemecahan masalah secara digital (4,20)

## 4.3. Deskriptif Profil Responden
Deskriptif responden pada penelitian ini adalah sebagai berikut: Tabel 2. Deskripsi Profil Responden
Kategori Jumlah Responden Persentase Kumulatif Jenis Kelamin Laki - Laki 184 45,89% 45,89% Perempuan 217 54,11% 100% Tahun Kelahiran 1982 2 0,50% 0,50% 1983 2 0,50% 1,00% 1984 1 0,25% 1,25% 1985 1 0,25% 1,50% 1986 1 0,25% 1,75% 1987 1 0,25% 2,00% 1990 1 0,25% 2,25% 1991 2 0,50% 2,75% 1992 3 0,75% 3,50% 1993 12 3,00% 6,50% 1994 15 3,74% 10,24% 1995 24 5,98 16,22% 1996 7 1,74 17,96% 1997 9 2,24 20,20% 1998 43 10,72% 30,92% 1999 224 55,86 86,74% 2000 53 13,22% 100% Domisili Jakarta Barat 232 57,85% 57,85% Jakarta Utara 13 3,24% 61,1% Jakarta Selatan 68 16,96% 78,06% Jakarta Timur 23 5,74% 83,8% Jakarta Pusat 13 3,24% 87,04% Lainnya 52 12,97% 100% Pengalaman Kerja
Belum Pernah Kerja 137 34,16% 34,16% Sudah  Pernah  Magang, Tetapi  Belum  Memiliki Pekerjaan Tetap 135 33,67% 67,83% Sudah Bekerja 129 32,17% 100% Pendidikan Terakhir SMA/SMK 282 70,32% 70,32% Diploma (D1,D2,D3,D4) 28 6,98% 77,3% Sarjana (S1) 91 22,70% 100% Perantau Ya 81 20,20% 20,20% Tidak 320 79,80% 100% Golongan Darah Golongan Darah B 100 24,94% 24,94% Golongan Darah A 67 16,71% 41,65% Golongan Darah O 189 47,13% 88,78% Golongan Darah AB 45 11,22% 100%
Dalam penelitian ini, didapatkan profil responden untuk mengukur pengaruh antara kecerdasan emosional dan keterampilan digital terhadap kesiapan kerja pada demografi yang berbeda. Dari tabel tersebut didapatkan data bahwa perempuan 54% dan sisanya laki-laki. Tahun 1999 mendominasi tahun kelahiran sebesar 55% dan sisanya terisi oleh tahun kelahiran generasi milenial lainnya. Domisili Jakarta barat mendominasi dengan persentase sebesar 57% dan sisanya didominasi oleh daerah Jakarta lainnya. Pengalaman kerja dalam penelitian ini didominasi oleh belum pernah bekerja sebesar 34%. Pendidikan terakhir didominasi oleh SMA/SMK sebesar 70% dan sisanya didominasi oleh diploma dan sarjana. Status perantau didominasi dengan tidak merantau yaitu sebesar 79%. Untuk golongan darah didominasi dengan golongan darah O sebesar 47% dan sisanya didominasi oleh golongan darah lainnya.

## 4.4. Tabulasi Silang Variabel
4.4.1. Berdasarkan Perbedaan Tahun Lahir Tabel 3. Hasil Tabulasi Silang Perbedaan Tahun Lahir
Sumber: Peneliti (2021)
Hasil tabulasi silang pada variabel kesiapan kerja untuk tahun lahir didapatkan nilai Zhitung 2,12 lebih besar dari Ztabel 1,96. Dapat disimpulkan bahwa tingkat kesiapan kerja generasi milenial berdasarkan tahun lahir ada perbedaan.

## 4.4.2. Berdasarkan Jenis Kelamin
Tabel 4. Hasil Tabulasi Silang Perbedaan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Jumlah Mean Std.Deviation Zhitung Ztabel Kesimpulan Perempuan 217 3,96 0,55 2,78 1,96 Signifikan Laki - Laki 184 3,82 0,46 Sumber: Peneliti (2021) Tahun Lahir Jumlah Mean Std.Deviation Zhitung Ztabel Kesimpulan Tahun 1999 224 3,83 0,47 2,12 1,96 Signifikan Non Tahun 1999 177 3,94 0,55
Hasil tabulasi silang pada variabel kesiapan kerja untuk jenis kelamin didapatkan nilai Zhitung 2,78 lebih  besar  dari  Ztabel  1,96.  Dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  kesiapan  kerja  generasi  milenial berdasarkan jenis kelamin ada perbedaan.

## 4.4.3. Berdasarkan Golongan Darah
Tabel 5. Hasil Tabulasi Silang Perbedaan Golongan Darah
Golongan Darah Jumlah Mean Std.Deviation Zhitung Ztabel Kesimpulan Golongan Darah O 189 3,90 0,52 0,59 1,96 Tidak Signifikan Non Golongan Darah O 212 3,87 0,49

## Sumber: Peneliti (2021)
Hasil  tabulasi  silang  pada  variabel  kesiapan  kerja  untuk  golongan  darah  didapatkan  nilai Zhitung  0,59  lebih  kecil  dari  Ztabel  1,96.  Dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  kesiapan  kerja generasi milenial berdasarkan golongan darah tidak berbeda.

## 4.4.4. Berdasarkan Status Perantau

## Tabel 6. Hasil Tabulasi Silang Status Perantau
Perantau Jumlah Mean Std.Deviation Zhitung Ztabel Kesimpulan Iya 81 3,91 0,47 0,67 1,96 Tidak Signifikan Tidak 320 3,87 0,51 Sumber: Peneliti (2021)
Hasil tabulasi silang pada variabel kesiapan kerja untuk status perantauan didapatkan nilai Zhitung 0,67 lebih  kecil  dari  Ztabel  1,96.  Dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  kesiapan  kerja  generasi  milenial berdasarkan status perantauan tidak berbeda.

## 4.4.5. Berdasarkan Tingkat Pendidikan

## Tabel 7. Hasil Tabulasi Silang Tingkat Pendidikan
Pendidikan Jumlah Mean Std.Deviation Zhitung Ztabel Kesimpulan SMA/SMK 282 3,88 0,54 0,41 1,96 Tidak Signifikan Non SMA/SMK 119 3,86 0,39
Sumber: Peneliti (2021)
Hasil tabulasi silang pada variabel kesiapan kerja untuk tingkat pendidikan didapatkan nilai Zhitung 0,41 lebih kecil dari Ztabel 1,96. Dapat disimpulkan bahwa tingkat kesiapan kerja generasi milenial pada tingkat pendidikan SMA / SMK dan non SMA/SMK tidak berbeda.

## 4.4.6. Berdasarkan Status Pekerjaan

## Tabel 8. Hasil Tabulasi Silang Status Pekerjaan
Status Pekerjaan Jumlah Mean Std.Deviation Zhitung Ztabel Kesimpulan Belum bekerja 272 3,87 0,53 0,40 1,96 Tidak Signifikan Sudah bekerja 129 3,89 0,44
Sumber: Peneliti (2021)
Hasil tabulasi silang pada variabel kesiapan kerja untuk status pekerjaan didapatkan nilai Zhitung 0,40 lebih kecil dari Ztabel 1,96. Dapat disimpulkan bahwa tingkat kesiapan kerja generasi milenial pada status pekerjaan yang belum bekerja dan yang sudah bekerja tidak berbeda.

## 4.4.6. Berdasarkan Domisili
Tabel 9. Hasil Tabulasi Domisili Domisili Jumlah Mean Std.Deviation Zhitung Ztabel Kesimpulan DKI Jakarta 349 3,88 0,52 1,07 1,96 Tidak Signifikan Non DKI Jakarta 52 3,82 0,35 Sumber: Peneliti (2021)
Hasil tabulasi silang pada variabel kesiapan kerja untuk domisili didapatkan nilai Zhitung 1,07 lebih kecil dari Ztabel 1,96 Dapat disimpulkan bahwa tingkat kesiapan kerja generasi milenial pada domisili DKI Jakarta dan non DKI Jakarta tidak berbeda.

## 4.5. Uji Hipotesis
4.5.1. Uji Hipotesis X1 dan X2 Terhadap Y
❖ Koefisien determinasi X1 dan X2 Terhadap Y
Tabel 10. Koefisien Determinasi X1 dan X2 Terhadap Y
Sumber: Peneliti (2021)
Berdasarkan hasil perhitungan nilai koefisien determinasi 0,521, dapat disimpulkan bahwa sebesar 52,1% variabel kesiapan kerja (Y) dapat dijelaskan melalui variabel bebasnya kecerdasan emosional (X1) dan keterampilan digital (X2). Sisanya 47,9% dapat dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dibahas pada penelitian ini.

## ❖ Persamaan Regresi X1 dan X2 Terhadap Y
Tabel 11. Analisis Regresi X1 dan X2 Terhadap Y
Sumber: Peneliti (2021)
Berdasarkan hasil pengolahan pada tabel 11 didapatkan model persamaan regresi sebagai berikut:
Y= 0,979 + 0,437 X1 + 0,283 X2
Dari persamaan di atas dapat diinterpretasikan sebagai berikut:
➢ Kesiapan Kerja (Y) dapat meningkat 0,979 apabila seluruh variabel bebasnya kecerdasan emosional (X1) dan keterampilan digital (X2) dianggap konstan.
➢ Kesiapan Kerja (Y) dapat meningkat 0,437 untuk setiap tambahan satuan kecerdasan emosional (X1) dengan asumsi variabel bebas lainnya dianggap konstan.
➢ Kesiapan Kerja (Y) dapat meningkat 0,283 untuk setiap tambahan satuan keterampilan digital (X2) dengan asumsi variabel bebas lainnya dianggap konstan.
❖ Uji t X1 dan X2 Terhadap Y
Adapun dasar pengambilan keputusan, sebagai berikut:
➢ t hitung > t tabel dan sig < 0,05, Ho ditolak
➢ t hitung < t tabel dan sig > 0,05, Ho diterima
Tabel 12. Uji t X1 dan X2 Terhadap Y Variabel Nilai Tanda  /ttabel Keterangan Kecerdasan Emosional (X1) thitung 10,240 > 1,65 Signifikan Sig 0,000 < 0,05 Signifikan Keterampilan Digital (X2) thitung 7,328 > 1,65 Signifikan Sig 0,000 < 0,05 Signifikan Sumber: Peneliti (2021)
Hasil pengujian hipotesis secara parsial dengan menggunakan uji t menunjukkan bahwa:
1. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  kecerdasan  emosional  terhadap  kesiapan  kerja  pada generasi milenial di DKI Jakarta. Karena nilai t hitung > t tabel dan nilai sig < nilai  (0,05).
2. Terdapat pengaruh yang signifikan antara keterampilan digital terhadap kesiapan kerja pada generasi milenial di DKI Jakarta. Karena nilai t hitung > t tabel dan nilai sig < nilai  (0,05).

## 4.5.2. Uji Hipotesis X1 Terhadap X2
❖ Koefisien Determinasi X1 Terhadap X2
Tabel 13. Koefisien Determinasi X1 terhadap X2
Sumber: Peneliti (2021)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  nilai  koefisien  determinasi  0,411,  dapat  disimpulkan  bahwa  sebesar 41,1%  kecerdasan  emosional  (X1)  dapat  dijelaskan  melalui  variabel  bebasnya  keterampilan  digital (X2). Sisanya 58,9% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dibahas pada penelitian ini.

## ❖ Persamaan Regresi X1 Terhadap X2
Tabel 14. Analisis Regresi X1 terhadap X2
Sumber: Peneliti (2021)
Berdasarkan hasil pengolahan pada tabel 14 didapatkan model persamaan regresi sebagai berikut:
X1= 1,531+ 0,580 X2
Dari persamaan di atas dapat diinterpretasikan sebagai berikut:
➢ Kecerdasan emosional (X1) dapat meningkat 1,531 satuan apabila variabel bebasnya yaitu keterampilan digital (X2) dianggap konstan.
➢ Kecerdasan emosional (X1) dapat meningkat 0,580 satuan untuk setiap tambahan satuan keterampilan digital (X2), dengan asumsi variabel bebas lainnya dianggap konstan.
❖ Uji t X1 Terhadap X2
Adapun dasar pengambilan keputusan, sebagai berikut:
➢ t hitung > t tabel dan sig < 0,05, Ho ditolak
➢ t hitung < t tabel dan sig > 0,05, Ho diterima
Tabel 15 Uji t X1 terhadap X2 Variabel Nilai Tanda  /ttabel Keterangan Keterampilan Digital (X2) thitung 16,703 > 1,65 Signifikan Sig 0,000 < 0,05 Signifikan Sumber: Peneliti (2021)
Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  kecerdasan  emosional  terhadap keterampilan digital pada generasi milenial di DKI Jakarta. Karena nilai t hitung > t tabel dan nilai sig < nilai  (0,05).

## 4.6. Implikasi Hasil Pembahasan

## Implikasi Teoritis
Berdasarkan hasil penelitian kecerdasan emosional berpengaruh secara signifikan dan positif terhadap kesiapan kerja generasi milenial di DKI Jakarta. Hal ini sesuai dan sejalan dengan penelitian terdahulu dari  jurnal Harahap  &  Sagala  (2019) menyatakan  bahwa  kecerdasan  emosional  berpengaruh  positif terhadap  kesiapan  kerja  karena terdapat  pengaruh sebesar  27%  antara  kecerdasan  emosional  dengan kesiapan kerja.
Berdasarkan  hasil  penelitian  keterampilan  digital berpengaruh  secara  signifikan dan  positif terhadap kesiapan kerja generasi milenial di DKI Jakarta. Hal ini sesuai dan sejalan dengan penelitian terdahulu dari  jurnal Lestari  &  Santoso  (2019) menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  literasi  digital  terhadap kesiapan  kerja,  literasi  digital  memiliki  pengaruh  paling  tinggi  untuk  mendorong  siswa mengekspresikan diri mereka untuk siap dalam menghadapi dunia kerja.
Berdasarkan hasil penelitian kecerdasan emosional berpengaruh secara signifikan dan positif terhadap keterampilan digital. Hal ini sesuai dan sejalan dengan penelitian terdahulu dari jurnal Yang, Quadir & Chen (2019 ) menyatakan bahwa kecerdasan emosional memiliki hubungan yang signifikan dalam hasil atau  performa  pembelajaran  dengan  keterampilan  siswa  dalam  penggunaan  pembelajaran  digital berbasis game.

## Implikasi Manajerial
Berdasarkan dari hasil pengolahan data dalam penelitian ini, terdapat penjelasan mengenai implikasi manajerial penelitian ini, yaitu:
1. Kecerdasan  emosional  dan  keterampilan  digital  terhadap  kesiapan  kerja  secara  kebersamaan memiliki  pengaruh  yang  signifikan  dan  positif  masing–masing  sebesar  52,1%  terhadap  kesiapan kerja  dan  jika  hal  tersebut  diterapkan  oleh  generasi  milenial  kesiapan  kerja  akan  meningkat  dan
menjadi lebih baik untuk memasuki dunia kerja. Sementara 47,9% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dibahas pada penelitian ini.
2. Kecerdasan Emosional terhadap Keterampilan digital secara kebersamaan memiliki pengaruh yang signifikan  dan  positif  masing–masing  sebesar  41,1%.  Sementara  58,9%  sisanya  dijelaskan  oleh variabel lain yang tidak dibahas pada penelitian ini.

## 5. Kesimpulan
Kesimpulan  dari  hasil  penelitian  ini  yaitu  tingkat  kesiapan  kerja,  kecerdasan  emosional  dan keterampilan digital milenial termaksud dalam kategori tinggi.  Adanya signifikasi perbedaan tingkat kesiapan kerja milenial pada jenis kelamin dan tahun kelahiran, dan tidak adanya signifikasi perbedaan tingkat  kesiapan  kerja  milenial  pada  domisili,  status  pekerjaan,  pendidikan,  status  perantauan  dan golongan darah. Variabel kecerdasan emosional dan keterampilan digital berpengaruh signifikan dan positif terhadap kesiapan kerja.
Saran  yang  dapat  diberikan  pada  penelitian  ini  adalah  berdasarkan  kesiapan  keja  generasi  milenial memiliki tingkat kesiapan kerja yang tinggi. Namun dalam dimensi fleksibilitas memiliki hasil yang lebih kecil dibanding lainnya, maka dari itu generai milenial harus dapat meningkatkan dirinya dalam fleksibilitas, seperti dapat menyesuaikan diri dalam perubahan yang terjadi. Berdasarkan kecerdasan emosional  generasi  milenial  memiliki  tingkat  juga  tetapi  dalam  dimensi  mengelolah  emosi mendapatkan hasil paling rendah oleh karna itu dapat ditingkatkan lagi dengan mengatur emosi dan perasaan diri serta dapat menunjukkan emosi dan perasaan dengan tepat sesuai dengan kondisi yang dialami.  Dan  terakhir  berdasarkan  keterampilan  digital  generasi  milenial  dapat  dikatakan  memiliki tingkat keterampilan digital yang tinggi ataupun baik. Namun dalam dimensi keterampilan kreativitas digital  kurang  sehingga  dapat  ditingkatkan  dengan  memikirkan  dan  menghasilkan  suatu  ide  dalam penggunaan teknologi dan dapat memanfaatkan atau menggunakan teknologi yang tersedia.

## Limitasi dan Studi Lanjutan
Penelitian ini hanya tentang variabel kesiapan kerja, kecerdasan emosional dan keterampilan digital. Objek penelitian juga dibatasi hanya pada generasi milenial DKI Jakarta. Penulis mengalami hambatan pada proses pengumpulan data di tengah kondisi pandemi namun penulis tetap dapat pengumpulan data dan  menyelesaikan  penelitian.  Untuk  ke  depannya  penulis  akan  berusaha  untuk  meneliti  faktor  lain yang mungkin dapat berpengaruh terhadap kesiapan kerja lebih spesifik maupun lebih luas, sehingga dapat membuat penelitian yang lebih baik lagi.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis mengucapkan Terima kasih yang sebesar besarnya kepada Tuhan Yang Maha Esa, orang tua penulis,  dosen  pembimbing,  teman-teman  penulis,  dan  Universitas  Bina  Nusantara  yang  telah memberikan bantuan dan dukungan kepada penulis baik secara langsung maupun tidak langsung, yang membuat penulis dapat menyelesaikan penelitian ini hingga selesai.

## Referensi
Adhiyaksa, M. A., & Rusgiyono, A. (2010). Persepsi Dunia Kerja terhadap Lulusan Fresh Graduate S1 Menggunakan Multidimensional Unfolding (Studi Kasus: Dunia Usaha di Kabupaten Batang.
Media Statiska , 3(1), 49-57. Diakses 05 April 2021 dari
https://doi.org/10.14710/medstat.3.1.49-57
Agustin,  B.  (2018). Pengaruh  Self  Efficcay  terhadap  Kesiapan  Kerja  Pada  Mahasiswa  Akhir  di Universitas Muhammadiyah Gresik . Skripsi, Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah, Gresik.
Al-Swidi , A., Gelaidan, H. M., & Mabkhot, H. A. (2018). Employee Readiness for Change in Public Higher  Education  Institutions:  Examining  the  Joint  Effect  of  Leadership  Behavior  and Emotional Intelligence. International Journal of Public Administration, 41 , 150-158.
Alzahrani,  M.  S.  (2019).  The  Impact  of  Emotional  Intelligence  on  Readiness  for  Organizational Change:  A  Case  Study  on  a  Government  Authority  in  Saudi  Arabia. American  Journal  of Industrial and Business Management, 9 , 1880-1889. Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Baiti, A. A., & Munadi, S. (2014). Pengaruh Pengalaman Praktik, Prestasi Belajar Dasar Kejuruan dan Dukungan Orang Tua terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi , 4 (2). Baiti, R. D., Abdullah, S. M., & Rochwidowati, N. S. (2017). Career Self-Efficacy dan Kesiapan Kerja pada Mahasiswa Semester Akhir. Jurnal Psikologi Integratif , 5(2), 128-141. BPS.(2020a). Booklet Survei Angkatan Kerja Nasional Agustus 2019 . Jakarta:Badan Pusat Statistik. BPS.(2020b). Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT). Jakarta:Badan Pusat Statistik. Brady, R. (2010). Kesiapan Kerja Bagi Inventaris Administrator . Jakarta: Akasia.
Claro,  M.,  Preiss,  D.  D.,  San  Martín,  E.,  Jara,  I.,  Hinostroza,  J.  E.,  Valenzuela,  S.,  et  al.  (2012).
Assessment of 21st Century ICT Skills in Chile: Test Design and Results From High School Level  Students. Computers  &  Education ,  59(3),  1042–1053.  Diakses  08  April  2021  dari https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.004
Databoks. (2021). Tingkat Kesempatan Kerja DKI Jakarta Terendah Nasional . Diakses 29 Maret 2021 dari https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2021/02/18/tingkat-kesempatan-kerja-dki- jakarta-terendah-nasional
De  Haan,  J.  (2010).  Late  on  the  Curve:  Causes  and  Consequences  of  Differences  in  Digital  Skills.
Handbook of Research on Overcoming Digital Divides, 292–308. Ghozali. (2016). Aplikasi Analisis Multivariete dengan Program IBM SPSS . Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Goleman, Daniel. (2009). Kecerdasan Emosional . Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Green, F., Ashton, D., & Felstead, A. (2001). Estimating the  Determinants of Supply of Computing, Problem-Solving, Communication, Social, and Teamworking Skills. Oxford Economic Papers , 53(3), 406–433.
Gregory  Moorhead.,  &  Ricky  W.  Griffin.  (2013). Perilaku  Organisasi:  Manajemen  Sumber  Daya Manusia dan Organisasi (Edisi 9) . Jakarta: Salemba Empat.
Handayani,  R.,  R.  Runtuwene,  and  S.  Sambul.  (2018).  Pengaruh  Penguasaan  Teknologi  Informasi Terhadap  Kinerja  Karyawan  Pada  PT.  Telkom  Indonesia  Cabang  Manado.” Jurnal Administrasi Bisnis, 6(2): 269315.
Harahap, D. A., & Sagala, E. J. (2019). Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Kesiapan Kerjapada Mahasiswa Paramedic. Akuntabel 16 (1) , 47-53.
Katz,  I.  R.  (2007).  Testing  Information  Literacy  in  Digital  Environments:  ETS’s  Skills  assessment.
Information Technology and Libraries , 26(3), 3–12.
Kharnolis, M., & Ramadhina, R. (2021). Keterampilan Digital Abad 21: Persiapan Kerja Siswa Tata Busana di Era Industri 5.0. e-Journal Volume 10 , 149-162.
Krejcie  and  Morgan.  (1970).  Determining  Sample  Size  for  Research  Activities. Educational  and Psychological Measurement , 30, 607-610.
Landrum, et.al. (2010). Alumni Perceptions of Workplace Readiness. Teaching of psychology , 37(2), 97- 106.
Lestari,  S.,  &  Santoso,  A.  (2019).  The  Roles  of  Digital  Literacy,  Technology  Literacy,  and  Human Literacy  to  Encourage  Work  Readiness  of  Accounting  Education  Students  in  the  Fourth Industrial Revolution Era. KnE Social Sciences , 513-527.
Lie,  L.N.C  &  Darmasetiawan,  N.K.  (2017).  Pengaruh  Soft  Skill  T=terhadap  Kesiapan  Kerja Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean  pada Mahasiswa S1 Fakultas Bisnis dan Ekonomika Universitas Surabaya. Jurnal ilmiah mahasiswa universitas Surabaya , 6 (2), 1496-1514. Makki, B.I., dkk. (2015). The Relationship between Work Readiness Skills, Career Self-efficacy and Career Exploration among Engineering Graduates: A Proposed Framework. Journal of Applied Sciences, Engineering and Technology , 10 (9), 1007-1011.
Ozcelik, G. (2015). Engagement and Retention of the Millennial Generation in the Workplace through Internal Branding. InternationalJournal of Business and Management , 10(3). Portal Statistik DKI Jakarta. (2020). Statistik Ketenagakerjaan DKI Jakarta 2019 . Diakses 29 Maret 2021 dari https://statistik.jakarta.go.id/statistik-ketenagakerjaan-dki-jakarta-2019/
Priyatno, Duwi. (2014). SPSS 22 Pengolahan Data Terpraktis . Yoyakarta: Penerbit Andi
Rahmadhania, M. A., & Sukarjo. (2020). Hubungan Kecerdasan Emosional dan Literasi Digital dengan hasil belajar IPS. Joyful Learning Journal, 9 (3), 171-176.
Saputra, Nopriadi., Hayat, Hayat., & Aisyah, Hesty. (2020). Menelaah Efektivitas Bekerja-dari-Rumah: Pengalaman Indonesia Mendadak Virtual Work Semasa Covid-19. 50. 47-72.
Siregar, H. S., Sugilar, H., Ukit, U., & Hambali, H. (2020) Merekonstruksi Alam Dalam Kajian Sains dan Agama: Studi Kasus pada Masa Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) Dampak Covid- 19. Digital  Library  UIN  Sunan  Gunung  Djati  Bandung .  Diakses  10  April  2021  dari http://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/30700
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta CV. Sulistianingsih, E. (2017). The Effectiveness of Learning Model Based Digital Storytelling to Improve Students Emotional Intelligence. Jurnal Penelitian Pendidikan, 34 (2), 121-126. Thaib, Eva N. (2013). Hubungan antara Prestasi Belajar dengan Kecerdasan Emosional. Jurnal Ilmiah Didaktika: Media Ilmiah Pendidikan dan Pengajaran , 13 (2).
The British Computer Society. (2018). Digital Literacy and Employability . Diakses 08 April 2021 dari https://www.bcs.org/category/17854
Van Laar, E., van Deursen, A. J., van Dijk, J. A., & de Haan, J. (2020). Determinants of 21st-Century Skills  and  21st-Century  Digital  Skills  for  Workers:  A  Systematic  Literature  Review. Sage Journals , 10 (1).
Yang, J. C., Quadir, B., & Chen, N.-S. (2019). Effects of Children’s Trait Emotional Intelligence on Digital Game-Based Learning. International Journal of Human–Computer Interaction, 35 (4- 5), 374-383.