## Persepsi Bimbingan Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VA SD Negeri 36 Kota Sorong
Maria Tugakeri 1  , Supriyati Fatma Rabia 2 , & Surya Putra Raharja 3
123 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong, Indonesia
 E-mail: mtugakeri@gmail.com

## Abstrak
Orang tua memiliki  persepsi terhadap  capaian  prestasi  belajar  peserta didik sebagaimana  lingkungan keluarga merupakan lingkungan pendidikan siswa yang paling utama, karena di dalam keluarga inilah siswa  pertama  kalinya  mendapatkan  pendidikan  serta  bimbingan.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui persepsi orang tua serta prestasi belajar peserta didik pada pembelejaran di sekolah dasar. Penelitian  ini  berupa  penelitian  lapangan.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan,  observasi, interview dan dokumentasi. Tempat pengambilan data di lakukan di SD Negeri 36 Kota Sorong. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengenalan siswa kepada berbagai hal seperti pendidikan, kebudayaan, nilai  serta  norma-norma  kehidupan  bermasyarakat  itu  di  mulai  dalam  lingkungan  keluarga.  Dengan adanya bimbingan orang tua di rumah tentunya akan sangat membantu menumbuhkan semangat belajar anak. karena orang tua itu harus memberikan bimbingan kepada anaknya dengan berbagai macam cara apapun.  prestasi  belajar  peserta  didik  mengalami  perubahan  yang  positif  dengan  adanya  bimbingan orang tua saat belajar di rumah.
Kata kunci : Bimbingan Orang Tua; Prestasi Belajar; Siswa Sekolah dasar.

## Abstract
Parents  have  a  perception  of  students'  learning  achievements  as  the  family  environment  is  the  most important educational environment for students, because it is in the family that students first receive education  and  guidance.  The  aim  of  this research  is to  determine  parents' perceptions and students' learning  achievements in  elementary school  learning.  This  research  is  in the  form  of  field  research. Data collection methods use observation, interviews and documentation. The place for data collection was at SD Negeri 36 Sorong City. The research results show that students' introduction to various things such as education, culture, values  and norms of social life begins in the family environment. Having parental guidance at home will certainly really help foster children's enthusiasm for learning. because parents  must  provide  guidance  to  their  children  in  various  ways.  Student  learning  achievement experiences positive changes with parental guidance when studying at home.
Keywords: Parents’ Guidance; learning achievement; elementary school students.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses pendewasaan  individu  dan  dilakukan  secara kontinu.pendidikan  pada  dasarnya  dapat  di artikan sebagai usaha sadar untuk mengembangan
Dengan adanya bimbingan orang tua di rumah  tentunya  akan  sangat  membantu menumbuhkan semangat belajar anak.karena orang  tua  itu  harus  memberikan  bimbingan kepada anaknya dengan berbagai macam cara apapun.  Salah  satunya  adalah  dengan memberikan  penjelasan  tentang  pentingnya memahami  belajar  dalam  kehidupan  sehari- hari.
Bimbingan  orang  tua  yang  positif kepadanya  sudah  tentu  akan  menghasilkan individu yang senantiasa mempunyai semangat belajar sehingga anak tersebut dapat mencapai  prestasi  belajar  yang  maksimal. Namum  seringkali  orang  tua  terlalu  sibuk bekerja,terlalu  banyak  anak  yang  diawasi, sibuk organisasi, sehingga kurang bimbingan dari  orang  tua  dan  kurang  memperhatikan kurang  belajar  anaknya  dan  mengakibatkan prestasi belajar menjadi rendah.
Hasil belajar siswa menurut W. Winkel (dalam  buku  Psikologi  Pengajaran  1989:82) adalah keberhasilan yang dicapai oleh siswa, yakni  prestasi  belajar  siswa  di  sekolah  yang mewujudkan  dalam  bentuk  angka.  Menurut Winarno  Surakhmad  (dalam  buku,  Interaksi Belajar  Mengajar,  (Bandung:  Jemmars, 1980:25) hasil belajar siswa bagi kebanyakan orang berarti ulangan, ujian atau tes. Maksud ulangan  tersebut  ialah  untuk  memperoleh suatu  indek  dalam  menentukan  keberhasilan siswa.  Menurut  Purwanto  (2011:  46)  hasil belajar adalah perubahan perilaku yang terjadi setelah mengikuti pembelajaran sesuai
dengan  tujuan  pendidikan  dalam  domain kognitif, efektif dan psikomotorik.
Sedang  domain  psikomotorik  terdiri dari level Prestasi Belajar adalah berusaha/berlatih  untuk  mendapatkan  suatu kepandaian.belajar merupakan suatu pengalaman  terbaik  dalam  hidup  karena  kita dapat  belajar  sehingga  menjadi  sukses  dan memperoleh prestasi.
Pengaruh  orang  tua  dan  guru  sangat besar  dalam  proses  belajar,  karena  mereka membantu  anaknya  untuk  memilih  apa  yang dipelajarinya. selain itu membimbing mereka untuk belajar dengan cara yang lebih baik dan bermanfaat.  Untuk  menjadikan  prestasi belajar  dengan  lebih  baik  jika  seorang  anak memahami  dan  mengetahui  lebih  dulu  apa yang akan di pelajari kemudian menolong dan membimbing  anak  dalam  proses  prestasi belajar  dengan  baik,  untuk  menumbuhkan semangat    untuk  prestasi  belajar.rsepsi, kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan terbiasa, gerakan kompleks dan kreativititas.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  penulis meneliti  bimbingan  orang  tua  terhadap prestasi belajar siswa kelas VA dengan judul Persepsi  Bimbingan  Orang  Tua  Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VA. SD Negeri 36 kota sorong.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penulisan  pada  penulisan  ini adalah kuantitatif yang menghasilkan penemuan-penemuan  yang  dapat  di  capai.
Pendekatan dalam penulisan adalah salah-satu bagian  dari  keseluruhan  proses  penulisan. Pendekatan penulisan menjadi dasar penetapan desain atau desain penulisan, yang karenanya  harus  dipilih  secara  cermat. Pendekatan yang tidak pas akan
mengakibatkan hasil penulisan yang melenceng dari tujuan yang akan diharapkan Penulisan  korelasi  adalah  suatu  penulisan yang melibatkan tindakan pengumpulan data guna  menentukan,  apakah  ada  pengaruh  dan tingkat  pengaruh  antara  dua  variabel  atau lebih.
Keterangan : n : Pasangan data X atau Y Σx : Jumlah dari bentuk Variabel X Σy : Jumlah dengan Variabel Y Σx2 : Kuadrat dengan Jumlah pada Variabel X Σy2 : Kuadrat dengan Jumlah pada Variabel Y Σxy : Hasil dari Perkalian dan Jumlah
Bentuk  Variabel  X  atau  Variabel  Y pelaksanaan  penelitian  tidak  semuanya bergantung  pada  desain  yang  telah  di  susun sebelumnya,  tetapi  lebih  memperhatiakn kondisi  realita  yang  dihadapi.  Penulisan kuantitatif  adalah  untuk  menghubungkan antar  variabel  dalam  sebuah  populasi.  studi kuantitatif  deskriptif  melakukan  pengukuran hanya sekali artinya relasi antar variabel yang di selidiki hanya berlangsung sekali.
Populasi Menurut Surgiyono (2017: 180)
populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang terdiri  atas  obyek  atau  subyek  yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu adalah berjumlah 33 orang  di SD Negeri 36 Kota Sorong.
Dalam  penulisan  ini,  untuk  menentukan sampel penulis menggunakan teknik sampling yaitu purposive sampling. Purposive Sampling  adalah  salah  satu  jenis  teknik pengambilan  sampel  yang  biasa  di  gunakan dalam penulisan ilmiah. Purposive Sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel  dengan menentukan  kriteria-kriteria  tertentu.  Alasan saya mengambil sampel pada kelas 5A adalah supaya  kelas  5A  bisa  mengingat,  melakukan uji coba, dan mereka menpunyai Hasil untuk belajar. Yang diambl adalah sebagian jumlah populasi,dalam  hal  ini  penulis  menggunakan siswa  kelas  5A  SD  Negeri  36  Kota  Sorong yang berjumlah 12 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan 1) observasi: observasi yang di lakukan dalam penilitian di SD Negeri 36 kota sorong    ini,  peniliti  melakukan  pengamatan langsung  dalam  belajar  mereka  tapi  dalam obsevasi  yang  di  lakukan  dalam  penilitian fokus  pada  metode  yang  di  gunakan  saat proses belajar, 2)
Angket; Metode pengumpulan data tentang pengaruh bimbingan orang tua terhadap prestasi belajar, 3)  interview:  Teknik  wawancara  atau interview  ini  dilakukan  secara  tatap  muka melalui  tanya  jawab  antara  penulis  atau pengumpul  data  dengan  responden  atau narasumber  atau  sumber  data.  Teknik pengumpulan  data  dengan  wawancara,  4) dokumentasi:  Metode  dokumentasi  adalah salah  satu  cara  dalam  mengumpulkan  data- data  yang  di  peroleh  dari  suatu  dukumen resmi  atau  barang-barang  tertulis  lainnya. Dokumentasi  dipilih  agar  dapat  memperoleh data  langsung  dari  tempat  penulisan  seperti laporan  tertulis,  peraturan-peraturan,  laporan kegiatan,  foto-foto,  rekaman  kegiatan,  dan data yang relevan dengan konteks penulisan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  di  lakukan  di  SD  Negeri 36 Kota Sorong, mulai tanggal 14 juli sampai dengan  28  juli  2023,  kelas  yang  di  pilih sebagai sampel penelitian ini adalah kelas 5A. Penelitian  ini  di  laksanakan  dengan  jutuan untuk  mengetahui hubungan perhatian orang tua  terhadap  hasil  belajar  anak  siswa. Penelitian ini merupakan penelitian Pkorelasi dimana penelitian di perlakuan yang berbeda terhadap  tiga  sampel  dan  mengambil  data yaitu:  1)  Penelitian  menggunakan  angket terhadap  siswa,  2)  Penelitian  menggunakan observasi  terhadap  siswa,  3)  Penelitian menggunakan  wawancara  terhadap  siswa. yang terdiri masing- masing dari 4 siswa SD Negeri 36 Kota Sorong

## Kegiatan Sekolah
Dalam penelitian ini diperoleh dari hasil yang  peneliti  lakukan  yaitu  dengan  cara menyebarkan  lembar  observasi  yang  peneliti buat  dan  di  bagikan  pada  peserta  didik  SD Negeri  36  Kota  Sorong  dengan  jumlah responden  sebanyak  4  peserta  dan  dari  hasil yang peneliti lakukan, dapat diketahui peserta didik SD Negeri 36 Kota Sorong yang dalam tabel berikut ini:
Tabel 1 Data Hasil Observasi Peserta Didik SD Negeri 36 Kota Sorong. No Nama Nilai 1 Aurel Jasmine Pabane 6 2 Queen Andira.R 6 3 Christiella Cecilia 8 4 Roby Almando Pelamonia 6 26
Berikut  ini  hasil  wawancara  dengan Pendidikan SD Negeri 36 Kota Sorong. “Hal yang  saya  terapkan  sebelum  memulai pembelajaran di kelas yakni dengan mengkondisikan ruang kelas sebaik mungkin seperti  mengarahkan  siswa  agar  merapikan letak tempat duduk siswa dan membersihkan ruang  kelas  agar  terciptanya  kelas  yang nyaman sehingga proses pembelajaran menjadi efektif”
Aspek  yang  diwawancai  di  lakukan secara tatap muka melalu tanya jawab antara penulis atau pengumpul data dengan respoden atau narasumber atau sumber data.
Teknik  pengumpulan  data  dengan wawancara  biasanya  dilakukan  sebagai  studi pendahuluan,  karena  tekinik  ini  tidak mungkin di lakukan jika reapondennya dalam jumlah  besar.  Adapun  wawancara  di  laluka yaitu  bertatap  muka  dengan  peserta  didik yang terdiri dari 4 orang siswa.
Wawancara dengan narasumber Alexander  Junianto,  Rafailah  A.T.  Rahman, Fransisca  Zhivana  dan  Cristiani  Juita. Wawancara dilaksanakan pada hari Kamis, 20 juli  2023;  Bertempat  di  ruang  kelas  5a,  SD Negeri 36 Kota Sorong.
Adapun  beberapa  pertanyaan  yang peneliti  siapakan  yang  terdiri  dari  10 pertanyaan bagi setiap narasumber atau siswa yang  telah  di  pilih,  pertanyaan  yang  peneliti siapakan sebegai berikut:
1. Bagaimana kamu berlajar di rumah?
2. Bagaimana kamu berlajar di sekolah?
3. Apa yang kamu pahami tentang materi IPS?
4. Apakah  kamu  pernah  kesulitan  saat belajar dalam kelas?
5. Bagaimana  cara  belajar  yang  kamu sukai di kelas?
6. Pembelajaran  apa  yang  paling  kamu
sukai, dan mengapa kamu
menyukainya?
7. Apa yang menjadi kendala dan masalah ketika kamu sedang belajar?
8. Menurutmu,  apakah  ada  yang  salah dengan  cara  mengajar  guru.  Ya,  cara mengajar  seperti  apa  yang  kamu harapkan?
9. Apakah  ada  masalah  di  rumah  yang membuatmu  merasa  tidak  nyaman  dan mempengaruhi proses belajarmu disekolah?
10. Adakah  rekan  atau  teman  kelasmu yang  membuatmu  merasa  tidak  nyaman sehinggah merusak konsentrasi belajar?
Demikian  pertanyaan  yang  peneliti lakukan untuk wawancara dengan narasumber atau siswa.
Hasil  dari  wawancara  yang  telah peneliti  lalukan  terhadap  narasumber  atau siswa  SD  Negeri  36  Kota  Sorong.  Sebagai berikut:
Responden AJ
a. Bagaimana kamu berlajar di rumah? Jawab = Menyenangkan
b. Bagaimana kamu berlajar di sekolah? Jawab = Menyenangkan
c. Apa yang kamu pahami tentang materi IPS?
Jawab = Ilmu pengetahuan sosial
d. Apakah  kamu  pernah  kesulitan  saat belajar dalam kelas?
Jawab = Pernah
e. Bagaimana  cara  belajar  yang  kamu sukai di kelas?
Jawab = Tenang
f. Pembelajaran  apa  yang  paling  kamu sukai, dan mengapa kamu menyukainya?
Jawab = PPKN, karena belajar tentang pancasila
g. Apa yang menjadi kendala dan masalah ketika kamu sedang belajar?
Jawab = Ribut
h. Menurutmu,  apakah  ada  yang  salah dengan  cara  mengajar  guru.  Ya,  cara mengajar  seperti  apa  yang  kamu harapkan?
Jawab = Tidak pernah
i. Apakah  ada  masalah  di  rumah  yang membuatmu  merasa  tidak  nyaman  dan mempengaruhi proses belajarmu disekolah?
Jawab = Iya
j. Adakah rekan atau teman kelasmu yang membuatmu  merasa  tidak  nyaman merusak konsentrasi belaja?
Jawab = Iya
1. Cristiani Juita.
a. Bagaimana kamu berlajar di rumah? Jawab  =  sengan,  bahagian  karena  di kasih tempat belajar
b. Bagaimana kamu berlajar di sekolah? Jawab = baik, senang, bahagia
c. Apa yang kamu pahami tentang materi IPS?
Jawab = tentang alam dan sosial
d. Apakah  kamu  pernah  kesulitan  saat belajar dalam kelas?
Jawab = Pernah
e. Bagaimana  cara  belajar  yang  kamu sukai di kelas?
Jawab = diam dan damai
f. Pembelajaran  apa  yang  paling  kamu sukai, dan mengapa kamu menyukainya? Jawab  = Matematika,  saya  menyukai matematika karena saya suka menghitung
g. Apa yang menjadi kendala dan masalah ketika kamu sedang belajar?
Jawab = Ribut di kelas
h. Menurutmu,  apakah  ada  yang  salah dengan  cara  mengajar  guru.  Ya,  cara mengajar  seperti  apa  yang  kamu harapkan?
Jawab = lebih jelas dan di mengerti i. Apakah  ada  masalah  di  rumah  yang membuatmu  merasa  tidak  nyaman  dan mempengaruhi proses belajarmu
disekolah?
Jawab = Ada masalah
j. Adakah rekan atau teman kelasmu yang membuatmu  merasa  tidak  1nyaman merusak konsentrasi belaja?
Jawab = Ada
2. Responden FZ
a. Bagaimana kamu berlajar di rumah? Jawab = saya membaca buku
b. Bagaimana kamu berlajar di sekolah? Jawab = saya senang dapat bekal
c. Apa yang kamu pahami tentang materi IPS?
Jawab = cahaya
d. Apakah  kamu  pernah  kesulitan  saat belajar dalam kelas?
Jawab = Pernah
e. Bagaimana  cara  belajar  yang  kamu sukai di kelas?
Jawab = semangat menulis
f. Pembelajaran  apa  yang  paling  kamu sukai, dan mengapa kamu menyukainya? Jawab  =  bahasa  inggris,  karena pelajarannya tidak membosankan
g. Apa yang menjadi kendala dan masalah ketika kamu sedang belajar? Jawab = karena banyak yang berjalan- jalan dan beribut
h. Menurutmu,  apakah  ada  yang  salah dengan  cara  mengajar  guru.  Ya,  cara
mengajar  seperti  apa  yang  kamu harapkan?
Jawab  =  bersemangat  untuk  mengajar murit-muritnya
i. Apakah  ada  masalah  di  rumah  yang membuatmu  merasa  tidak  nyaman  dan mempengaruhi proses belajarmu disekolah?
Jawab = iya
j. Adakah rekan atau teman kelasmu yang membuatmu  merasa  tidak  nyaman merusak konsentrasi belaja?
Jawab = iya
3. Responden CJ
a. Bagaimana kamu berlajar di rumah?
Jawab  =  senang  bahagia  karena dikasih tempat belajar
b. Bagaimana kamu berlajar di sekolah? Jawab = baik, senang dan bahagia
c. Apa yang kamu pahami tentang materi IPS?
Jawab = alam, social, tentang alam dan lainnya
d. Apakah  kamu  pernah  kesulitan  saat belajar dalam kelas?
Jawab = Pernah, alasan: karena tidak memahami pelajaran itu
e. Bagaimana  cara  belajar  yang  kamu sukai di kelas?
Jawab  =  belajar  bahasa  inggris bersama mem,siti
f. Pembelajaran  apa  yang  paling  kamu sukai, dan mengapa kamu
menyukainya?
Jawab  =  Pkkn  dan  matematika. alasannya karena menyenangkan
g. Apa yang menjadi kendala dan masalah ketika kamu sedang belajar?
Jawab = kebeributan didalam kelas
h. Menurutmu,  apakah  ada  yang  salah dengan  cara  mengajar  guru.  Ya,  cara
mengajar  seperti  apa  yang  kamu harapkan?
Jawab = baik dan tidak marah-marah i. Apakah  ada  masalah  di  rumah  yang membuatmu  merasa  tidak  nyaman  dan mempengaruhi proses belajarmu
disekolah?
Jawab = tidak
j. Adakah rekan atau teman kelasmu yang membuatmu  merasa  tidak  nyaman merusak konsentrasi belaja?
Jawab  =  ada,  karena  mengganggu belajar hasil wawancara yang dilakukan kepada responden menunjukkan adanya pendampingan  belajar  yang  dilakukan  orang tua  di  rumah  memiliki  dampak  yang  baik terhadap prestasi belajar peserta didik. Hal ini tersebut  tidak  lepas  dari  semangat  dan  rasa senang  peserta  didik  belajar  dibawah pendampingan  orang  tua  di  rumah.  Temuan ini  tentu  sejalan  dengan  hasil  penelitian jumadi  (2018)  bahwa  peran  pembimbingan yang dimaksud meliputi: 1) mencari keterangan  mengenai  perkembangan  dan kemajuan  belajar  matematika  anak  kepada guru  matematika  anak  di  sekolah  khususnya atau kepada pembimbing belajar matematika anak  di  luar  sekolah.  2)  Orangtua  sebagai anggota  komite  sekolah  dapat  berdiskusi, saling  berbagi  dan  bertukar  pikiran  untuk kemajuan  putera-puteri  mereka.  Orangtua yang mempunyai pendidikan tinggi mempunyai kemampuan berkomunikasi lebih baik antar orangtua, sehingga bisa mendapatkan  banyak  informasi  berharga untuk  diterapkan  pada  anaknya  sehingga meningkatkan  prestasi  belajar  anaknya.  3) Seiring dengan kemajuan teknologi informasi,  orangtua  dapat  memanfaatkan
berbagai  media  dan  kecanggihan  teknologi untuk  mencari  informasi  guna  mendukung prestasi belajar matematika putera-puterinya. Semakin tinggi pendidikan orangtua, semakin banyak media teknologi informasi yang dapat dimanfaatkannya  demi  kemajuan  prestasi belajar matematika anaknya. Oleh karena itu dapat  dikatakan  semakin  tinggi  tingkat pendidikan orangtua, semakin baik pengaruhnya terhadap prestasi belajar matematika anak (Hajirin, 2009).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penyajian  hasil  penelitian di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  Tingkat perhatian orang tua terhadap belajar siswa SD Negeri  36  Kota  Sorong.  Ada  peningkatan belajar  disekolah  maupun  di  rumah.  Di  lihat dari cara siswa mampu menjawab soal angket, observasi dan wawancara.
Siswa  SD  Negeri  36  Kota  Sorong mampu mengisi angket dengan baik, yang di buat oleh peneliti dan memiliki nilai rata-rata dari nilai angket terdiri  dari 61,46,46 dan 71 total  224.  Siswa  SD  Negeri  36  Kota  Sorong mampu mengisi observasi dengan baik, yang di  buat  oleh peneliti dan memiliki nilai  rata- rata dari nilai observasi terdiri dari 6,6,8 dan 6 total 24.
Siswa  SD  Negeri  36  Kota  Sorong mampu menjawab selembar wawancara yang di  sedikan  oleh  peneliti  dan  siswa  mampu menjawab  dengan  beraneka  jawab  yang  di temukan  oleh  peneliti.  Dari  hasil  Angket, Observasi  dan  Wawancara  maka  dapat disimpukan  bahwa  bimbingan  orang  tua terhadap  belajar  siswa  ada  peningkatan, karena  siswa  mampu  menjawab  semua  soal yang di buat oleh peneliti.

## DAFTAR RUJUKAN
Abror,  Abdul  Ranchman.  2018.  Psikologi
Pendidikan.Yogyakarta: Tiara Wacana
Arikunto, Suharsimi. 2016. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: PT Rinekacipta.
Al. et. Dmitri. 2016.” Motirations of  play in penerbit dan kota?
Aziz, ibnu. 2013. Panduan Praktis Menguasai Internet. Yogyakarta: Citra Media. Djaali. 2012 Paduan Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: Grasindo.
Djamara,  SyaifulBahri.  2008 .  Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamara, SyaifulBahri. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: RinekaCipta. Ghozali,  Imam.  2013. Aplikasi  Analisis Multivariate Dengan Program SPSS,Poiedisi.
Hurlock,  Elizabeth  B.  2016. Perkembangan
Anak. Jakarta: Erlangga Muhibi.
Jumadi,  J.  (2018).  Peranan  Motivasi  Belajar
Matematika, Persepsi Terhadap Pelajaran  Matematika,  dan  Tingkat Pendidikan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Matematika. AKSIOMA: Jurnal
Matematika dan Pendidikan Matematika , 9 (1), 54-68.
Suwarto,  S.,  &  Fajri,  H.  (2018).  Persepsi orang  tua  terhadap  proses  bimbingan belajar  anak  di  rumah. SAP  (Susunan Artikel Pendidikan) , 3 (1).
Syah.  2013. Psikologi  Pendidikan  Dengan Pendekatan Baru Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Halaman 88.
Musika,  2019.  " Persepsi  Bimbingan  Orang Tua  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa Kelas  Va    Sd”. Gramedia  Pusaka Utama.
Nawari.  2018. Analisis  Regresi  Dengan  MS Excel  27  dan SPSS.  Elex  Media Komputindo.
Nuri, A. I., & Sumaryoto, S. (2023). Pengaruh
Persepsi Atas Sarana Prasarana Pembelajaran dan Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar IPS. Herodotus:  Jurnal  Pendidikan
IPS , 6 (1), 101-111.
R.  EIzzaty.  2018.  Perkembangan  Peserta Didik: 2013. Yogyakarta:Uny Press
Slametto.  Belajar  Dan  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhinya.  Jakarta:  Rineka Cipta. halaman 57