## Pengaruh Pembelajaran Permainan Bola Kecil (Permainan Bola Bakar) Terhadap Nilai Disiplin Siswa Pada Mata Pelajaran Pasca Pendidikan Jasmani
Ummahatul Illiyyin Al Fath Ermadinoto 1
Mudjihartono 2
Arif Wahyudi 3

## Universitas Pendidikan Indonesia

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh pembelajaran permainan bola bakar terhadap  nilai  disiplin  siswa  pada  mata  pelajaran  pasca  pendidikan  jasmani  kelas  VIII  di  SMP Negeri  2  Subang.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  eksperimen.  Perlakuan  diberikan sebanyak  12  kali  pertemuan.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah purposive sampling . Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Subang. Sedangkan sampel penelitian ini adalah 44 siswa kelas VIII B.  Instrumen yang digunakan  adalah angket dan observasi.  Angket  yang  valid  sebanyak  39  butir  soal  dari  50  butir  soal.  Untuk  uji  reliabilitas diperoleh t hitung (20,095) ≥ t tabel (2,040),  yang  berarti  bahwa  angket  dinyatakan reliabel.  Dari  hasil pengolahan data diperoleh t hitung (2,1350) > t tabel (1,68), dengan demikian hipotesis nol (H 0 ) ditolak. Maka,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  nilai  disiplin  siswa pada  mata  pelajaran  pasca  pendidikan  jasmani  melalui  pembelajaran  permainan  bola  kecil (permainan bola bakar) di SMP Negeri 2 Subang.
Kata Kunci :    Pembelajaran Permainan Bola Kecil, Permainan Bola Bakar, Nilai Disiplin Siswa Pada Mata Pelajaran Pasca Pendidikan Jasmani

## PENDAHULUAN
Manusia  dalam  melaksanakan  kehidupannya  tidak  akan  lepas  dari  pendidikan, karena pendidikan berfungsi untuk meningkatkan kualitas manusia itu sendiri baik individu maupun kelompok, jasmani, rohani, materi dan kemampuan berfikirnya. Dengan kata lain pendidikan bertujuan untuk meningkatkan sumber daya manusia.
Untuk  memaksimalkan  proses  pendidikan  yang  lebih  baik  pendidikan  jasmani merupakan wadah untuk mengembangkan nilai-nilai kognitif, afektif, dan psikomotor anak melalui proses pembelajaran. Karena tidaklah cukup suatu rangkaian kurikulum di sekolah tanpa  adanya  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani.  Pendidikan  jasmani  merupakan  mata pelajaran yang unik, karena pendidikan jasmani dapat mengembangkan nilai-nilai kognitif, afektif, dan psikomotor anak melalui proses pembelajaran.
Dalam Standar Kompetensi Kompetensi Dasar (SKKD) pendidikan jasmani baik itu di  Sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP),  sampai  Sekolah  Menengah Atas  (SMA)  banyak  menggunakan  permainan  dalam  pembelajaran.  Di  dalam  Standar Kompetensi  Kompetensi  Dasar  (SKKD)  juga  selalu  disebut  kata-kata  sportivitas,
kejujuran, kerjasama, toleransi, disiplin, dan percaya diri. Ini merupakan aspek afektif anak yang  di  dalamnya  ada  nilai-nilai  sosial  yang  dapat  dikembangkan  dan  ditingkatkan  oleh anak melalui proses pembelajaran yang dibimbing oleh guru.
Permainan bola bakar merupakan salah satu permainan bola kecil yang pada saat ini sudah jarang sekali dimainkan oleh anak usia Sekolah Menengah Pertama (SMP), padahal dalam  permainan  tersebut  mengandung  banyak  nilai-nilai  yang  dapat  diambil  sebagai pendidikan. Dalam permainan ini anak dituntut memiliki nilai kerjasama yang baik dengan teman  kelompoknya  karena  keberhasilan  kelompoknya  tergantung  pada  kebersamaan kelompok dan dapat memenangkan permainan.
Agar  terbentuknya  kebersamaan  yang  kuat  maka  masing-masing  individu  harus memiliki  nilai  disiplin  yang  baik.  Nilai  disiplin  dipupuk  saat  latihan  berlangsung  atau dalam proses pembelajaran berlangsung. Karena bila nilai disiplin sudah ditanam sejak dini maka anak akan terbiasa disiplin dan bertanggungjawab pada setiap kegiatannya.
Prijodarminto (1994) dalam Tu‟u (2004:31) (Nurdinkhan, 2012 :
http://nurdinkhan.wordpress.com/2012/05/30/angket-kedisiplinan-siswa/ ) juga memaparkan  bahwa  „disiplin  adalah  suatu  kondisi  yang  tercipta  dan  berbentuk  melalui proses  dari  serangkaian  perilaku  yang  menunjukan  nilai-nilai  ketaatan,  kepatuhan, kesetiaan,  keteraturan  dan  keterikatan‟.  Dapat  disimpulkan  bahwa  disiplin  merupakan suatu  kondisi  dimana  seseorang  berlaku  mematuhi  tata  tertib  dan  peraturan  yang  sudah ditetapkan  sebelumnya  dengan  kesadaran  dari  dalam  diri  maupun  karena  mendapatkan hukuman  ( punishment ).  Dengan  adanya  disiplin  dalam  diri  seseorang  maka  akan  tercipta suatu keteraturan di dalam kelompok.
Tanpa adanya sikap disiplin dari setiap individu dalam sebuah kelompok maka tidak akan  terlihat  atau  tercipta  suatu  keteraturan.  Keteraturan  ini  penting  guna  menciptakan keadaan yang rapi, tertib, dan terkendali.
Sekolah  merupakan  tempat  untuk  melatih  sikap  disiplinnya,  karena  sekolah merupakan  ajang  anak  untuk  bersosialisasi  sambil  menerapkan  sikap  disiplinnya,  dimana sekolah  memiliki  peraturan  secara  tertulis  yang  sudah  ditetapkan  dan  siswa  tidak  boleh melanggarnya.    Siswa  yang  memiliki  nilai  disiplin  pasti  akan  bertanggungjawab  dengan apa yang dilakukannya. Hal ini  dapat berpengaruh terhadap keberhasilan kegiatan belajar siswa.  Bagi  siswa  yang  memiliki  nilai  disiplin  dan  tanggungjawab  yang  baik  pada umumnya  mereka  akan  berusaha  sebaik  mungkin  dalam  proses  pembelajaran  karena mereka sadar bahwa sebuah tujuan pembelajaran tidak akan tercapai  bila tidak ada usaha yang cukup dari diri mereka sendiri.
Pada  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  di  sekolah  siswa  pasti  diajarkan  sikap disiplin  sebagai  salah  satu  nilai  afektif  yang  ada  pada  pendidikan  jasmani.  Sikap  ini sengaja  diajarkan  agar  tertanam  dalam  diri  siswa  dan  siswa  dapat  mempraktikkannya dalam  kegiatan  di  sekolah  atau  kehidupan  sehari-hari  di  masyarakat.  Melalui  permainan bola  bakar,  tanpa  disadari  anak  terlibat  dalam  proses  pendidikan  yang  akan  bermanfaat bagi  nilai  kognitif,  afektif,  dan  psikomotornya.  Selain  itu  nilai  disiplin  yang  ada  pada permainan bola bakar dapat diterapkan pada berbagai kegiatan, baik itu kegiatan di sekolah maupun kegiatan sehari-hari.
Melalui  pembelajaran  permainan  bola  kecil  (permainan  bola  bakar)  yang dilaksanakan  pada  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  2  Subang,  diharapkan  siswa  dapat menerapkan  nilai  disiplin  yang  dibentuk  pada  saat  pembelajaran  berlangsung,  minimal pada mata pelajaran pasca pendidikan jasmani yaitu mata pelajaran Teknologi Informatika dan Komunikasi (TIK). Penulis mengambil mata pelajaran ini karena dibandingkan dengan mata pelajaran lain yang orientasinya di dalam kelas, TIK merupakan mata pelajaran yang memberikan lebih banyak kesempatan kepada  anak untuk  menerapkan nilai  disiplin  yang
sesuai dengan ketentuan laboratorium komputer dan sekolah sambil bisa bersosialisasi dan bekerjasama  dengan  teman  dalam  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  di  dalam kelas.

## Metode
Metode  penelitian  yang  akan    dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode eskprimen dengan desain penelitian  yaitu one-group pretest-posttest design yang terdapat di  dalam pre-eksperimental  design  (nondesign) .  Dalam  hal  ini  Riduwan  (2011:50) mejelaskan bahwa “Penelitian dengan pendekatan eksperimen adalah suatu penelitian yang berusaha  mencari  pengaruh  variabel  tertentu  terhadap  variabel  yang  lain  dalam  kondisi yang terkontrol secara ketat.”

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Subang.  Sedangkan sampel  penelitian  ini  adalah  44  siswa  kelas  VIII  B      dengan  teknik  pengambilan  sampel menggunakan purposive  sampling yaitu  pengambilan  sampel  yang  bertujuan.  Jadi pengambilan  subjek  bukan  didasarkan  atas  strata,  random  atau  daerah  tetapi  berdasarkan adanya tujuan tertentu, yaitu kelas yang memiliki jadwal mata pelajaran TIK setelah mata pelajaran pendidikan jasmani.

## Instrumen
Untuk  instrumen  penelitian  ini  penulis  menggunakan  observasi  dan  angket  sebagai alat pengumpul datanya.
Angket  disebarkan  kepada  siswa  yang  telah  ditentukan  sebagai  sampel  (responden) berisi  pernyataan-pernyataan  mengenai  sikap  disiplin  siswa  pada  mata  pelajaran  pasca pendidikan  jasmani.  Siswa  hanya  diminta  untuk  memberikan  tanda checklist (  )  pada kolom  yang  telah  tersedia  yaitu  kolom  Sangat  Setuju  (SS),  Setuju  (S),  Ragu-ragu  (R), Tidak  Setuju  (TS),  atau  Sangat  Tidak  Setuju  (STS).  Terdapat  skor  di  masing-masing alternatif  jawaban  pada  angket,  yaitu  dari  skor  lima  sampai  dengan  satu.  Angka  lima menunjukan  bahwa  pernyataan  yang  ada  pada  angket  melekat  dalam  diri  responden, semakin rendah skor  yang dipilih oleh responden maka semakin jauh dari diri responden. Terdapat pernyataan positif dan negatif dalam angket tersebut.
Untuk  lembar  observasi  dipegang  oleh  peneliti  untuk  melihat  perkembangan  nilai disiplin siswa pada saat mata pelajaran pasca pembelajaran pendidikan jasmani.

## Pengolahan dan Analisis Data
Data  yang  diperoleh  peneliti  dari  penyebaran  angket  nilai  disiplin  siswa  pada  mata pelajaran  pasca  pendidikan  jasmani  selanjutnya  dilakukan  pengolahan  data  menggunakan metode  statistika.  Teknik  pengolahan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  secara  manual dan  menggunakan Microsoft  Office  Exel 2007 . Langkah-langkah  yang  penulis  gunakan untuk mengolah data tersebut adalah sebagai berikut:
1. Menghitung skor rata-rata angket pretest dan posttest.
2. Menghitung simpangan baku angket pretest dan posttest.
3. Menguji Normalitas data menggunakan uji kenormalan Lilliefors.
4. Menguji homogenitas menggunakan uji kesamaan dua variansi.
5. Menguji hipotesis menggunakan uji satu pihak.

## Hasil Pengolahan dan Analisis Data
1. Menghitung  skor  rata-rata  dan  simpangan  baku  dari  data  angket pretest dan posttest
Dibawah ini merupakan tabel hasil perhitungan nilai rata-rata ( 𝑋 ) dan simpangan baku (s) dari data angket pretest dan posttest :
Hasil Perhitungan Nilai Rata-Rata ( 𝑿 )
Dan Simpangan Baku (s) Dari Data Angket Pretest Dan Posttest Hasil Perhitungan Pretest Posttest Nilai Rata-rata ( 𝑋 ) 173.8409 183.2955 Simpangan Baku (s) 9.7812 6.1553
Dari tabel di atas dengan jumlah sampel sebanyak 44 orang, diperoleh nilai rata-rata untuk pretest yaitu 173,8409 dengan simpangan baku 9,7812 dan posttest 183,2955 dengan simpangan baku 6,1553.

## 2. Pengujian Persyaratan Analisis
Uji  normalitas  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menguji  apakah  data  dari  hasil penelitian  yang  telah  dilaksanakan  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  ini menggunakan uji normalitas dari Liliefors yang dianggap lebih mudah dan praktis.
Hasil Perhitungan Uji Normalitas Data Pretest Dan Posttest
Dengan Pendekatan Uji Liliefors Jenis Test n L 0 L t Kesimpulan Pretest 44 0.0686 0.1336 Normal Posttest 44 0.0989 0.1336 Normal
Dari tabel di atas dengan taraf nyata α = 0,05 dan jumlah sampelnya adalah 44 orang, dapat  diketahui  bahwa  hasil pretest dan posttest nilai  disiplin  siswa  pada  mata  pelajaran pasca pendidikan jasmani di SMP Negeri 2 Subang masing-masing mempunyai nilai L 0 = 0,0686  dan  0,0989  dengan  L t =  0,1336,  maka  untuk  data pretest nilai  L 0 (0,0686)  <  L t (0,1336)  sehingga  hipotesis  diterima  yang  artinya  data pretest tersebut  berdistribusi normal. Dan untuk data posttest nilai L 0 (0,0989) < L t (0,1336) sehingga hipotesis diterima yang artinya data posttest tersebut berdistribusi normal.
Setelah  uji  normalitas  dan  data  yang  didapat  berdistribusi  normal,  langkah selanjutnya  yaitu  peneliti  melakukan  uji  homogenitas  dengan  uji  kesamaan  dua  variansi yang  tujuannya  yaitu  untuk  mengetahui  homogen  tidaknya  data  dari  kelompok  sampel dalam suatu penelitian. Hasil pengujian homogenitas dapat dilihat pada tabel berikut ini.

## Hasil Perhitungan Uji Homogenitas
Jenis Tes n 𝑭 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝑭 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 Kesimpulan Pretest Dan Posttest 44 2,5252 1.66 Homogen
Dari  tabel  4.3  di  atas  taraf  nyata  α  =  0.05  dan  dk  (n 1 –  1;  n 2 –  1)  dapat  diketahui bahwa  data  hasil pretest dan posttest nilai  disiplin  siswa  pada  mata  pelajaran  pasca pendidikan  jasmani  di  SMP  Negeri  2  Subang  mempunyai 𝐹 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  2,5252  dan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 1,66 oleh karena F hitung (2,5252) < F tabel (1,66) maka hipotesisnya diterima bahwa tidak terdapat perbedaan variansi yang signifikan atau data tersebut dinyatakan homogen.

## 3.  Pengujian Hipotesis
Untuk  menguji  hipotesis  menggunakan  uji  satu  pihak.  Dengan  menggunakan  uji kesamaan dua rata-rata (satu pihak) dapat menggambarkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan atau tidak mengenai pembelajaran permainan bola kecil (permainan bola bakar) terhadap nilai disiplin siswa pada mata pelajaran pasca pendidikan jasmani di SMP Negeri 2 Subang. Berikut ini tabel ringkasan hasil uji kesamaan dua rata-rata (satu pihak).

## Uji Kesamaan Dua Rata-Rata Nilai Disiplin Siswa Pada Mata Pelajaran Pasca Pendidikan Jasmani
Jenis Tes t hitung t tabel Kesimpulan Pretest Dan Posttest 5,4266 1,663 Signifikan
Untuk  kriteria  pengujian  kesamaan  dua  rata-rata  (satu  pihak)  ialah,  terima    H 0 jika: t hitung < t tabel (1 -  ) dalam hal lain H 0 ditolak. dk untuk daftar distribusi t adalah n 1 + n 2 – 2, dengan peluang (1 -  ), dengan  = 0,05, maka diperoleh (0,95 : 86), dan t tabel = 1,663. Ternyata  t hitung (5,4266)  >  t tabel (1,663),  maka  H 0 ditolak.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap nilai disiplin siswa pada mata pelajaran pasca  pendidikan  jasmani  melalui  pembelajaran  permainan  bola  kecil  (permainan  bola bakar) di SMP Negeri 2 Subang.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  dari  semua  penjelasan  serta  teori  yang  digunakan  mengenai  pengaruh pembelajaran  permainan  bola  kecil  (permainan  bola  bakar)  terhadap  nilai  disiplin  siswa pada  mata  pelajaran  pasca  pendidikan  jasmani  di  SMP  Negeri  2  Subang  dengan  sampel penelitian kelas VIII B dan mata pelajaran pasca pendidikan jasmani yang digunakan yaitu Teknologi Informatika dan Komunikasi (TIK), penulis mendapatkan hasil dari pengolahan dan analisis data bahwa ternyata t hitung (5,4266) > t tabel (1,663), yang artinya H 0 ditolak dan H 1 diterima  yaitu  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  pembelajaran  permainan  bola bakar terhadap nilai disiplin siswa pada mata pelajaran pasca pendidikan jasmani di SMP Negeri  2  Subang.  Jadi  melalui  pembelajaran  permainan  bola  bakar  dapat  meningkatkan nilai  disiplin  siswa  pada  mata  pelajaran  Teknologi  Informatika  dan  Komunikasi  (TIK) yang dilaksanakan pasca pendidikan jasmani di SMP Negeri 2 Subang.
Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  dari  Hartono  (2009:204)  dalam  jurnalnya  yang berjudul  Memberdayakan  Olahraga  Nasional  bahwa,  Olahraga  yang  dilakukan  dengan tepat dan benar akan menjadi faktor penting yang sangat mendukung untuk pengembangan potensi diri. Kesehatan, kebugaran jasmani dan sifat-sifat kepribadian yang unggul adalah faktor  yang  sangat  menunjang  untuk  pengembangan  potensi  diri  manusia,  dan  melalui pendidikan  jasmani,  rekreasi,  dan  olah  raga  yang  tepat  faktor-faktor  tersebut  dapat diperoleh.  Melalui  pembinaan  olahraga  yang  sistematis,  kualitas  SDM  dapat  diarahkan
pada peningkatan pengendalian diri, tanggung jawab, disiplin, sportivitas yang tinggi yang mengandung nilai transfer bagi bidang lainnya.
Dengan terlihatnya hasil  yang nyata bahwa nilai  disiplin siswa pada mata pelajaran pasca  pendidikan  jasmani  dapat  dipengaruhi  oleh  pembelajaran  permainan  bola  kecil (permainan bola bakar), maka akan membuat suasana kelas yang lebih nyaman dan tertib. Selain itu juga nilai disiplin siswa di luar kelas dapat tercipta lebih baik lagi. Ini merupakan nilai tambahan sikap bagi siswa yang akan diberikan oleh guru yang bersangkutan.
Nilai  disiplin  sangatlah  penting  dimiliki  siswa  atau  semua  umat  manusia  guna menciptakan suasana lebih nyaman dan tertib. Seseorang yang memiliki nilai disiplin yang cukup  baik  maka  akan  memiliki  tanggung  jawab  terhadap  dirinya  sendiri  dan  juga  dapat diandalkan oleh orang-orang sekitarnya. Hal ini sangat bermanfaat bagi kehidupan sosial di masyarakat.
Jadi peningkatan nilai disiplin seseorang dapat dipengaruhi oleh faktor internal atau dalam diri yang berdasarkan kesadaran diri dan faktor eksternal yang didapat dari pengaruh lingkungan,  serta  dapat  dipengaruhi  oleh  pelaksanaan  olahraga  yang  dilakukan  dengan tepat,  benar,  dan  secara  sistematis.  Karena  untuk  mencapai  keberhasilan  dan  kesuksesan suatu hal dimulai dari mendisiplinkan diri sendiri dan bertanggung jawab terhadapnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data dari pretest dan posttest angket nilai disiplin siswa pada mata pelajaran pasca pendidikan jasmani, maka kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah terdapat  pengaruh  yang signifikan terhadap nilai disiplin siswa pada mata  pelajaran  pasca  pendidikan  jasmani  melalui  pembelajaran  permainan  bola  kecil (permainan bola bakar) di SMP Negeri 2 Subang.
Hal  ini  juga  dapat  disimpulkan  bahwa  semakin  baik  nilai  disiplin  siswa maka  akan tercipta lingkungan kelas yang semakin nyaman dan tertib pula.
Dari  paparan  di  atas,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  melalui  pembelajaran  permainan bola kecil (permainan bola bakar) memberikan dampak positif terhadap nilai disiplin siswa pada mata pelajaran pasca pendidikan jasmani di SMP Negeri 2 Subang, khususnya pada mata pelajaran Teknologi Informatika dan Komunikasi (TIK).

## SARAN
Sehubungan  dengan  penelitian  yang  penulis  lakukan,  maka  penulis  ingin mengemukakan beberapa saran sebagai berikut :
1. Bagi  pihak  sekolah  khususnya  para  guru  pendidikan  jasmani  apabila  ingin  anak didiknya memiliki nilai disiplin yang baik maka harus dipupuk sejak dini, yaitu dapat dengan  cara  menerapkan  pembelajaran  yang  menunjang  penigkatan  nilai  disiplin siswa.  Jadi  pemilihan  materi  pembelajaran  pendidikan  jasmani  sangatlah  penting, karena dapat berpengaruh terhadap nilai afektif siswa.
2. Bagi  peneliti  selanjutnya,  diharapkan  agar  dapat  melanjutkan  penelitian  dengan cakupan  yang  lebih  luas  lagi  dengan  memeperbaiki  instrumen  penelitian  tes  yang akurat mengenai angket nilai disiplin karena penulis merasa masih banyak kekurangan dalam penelitian ini oleh karena keterbatasan materi, waktu, tenaga dan biaya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abduljabar,  B.  (2010). Landasan  Ilmiah  Pendidikan  Intelektual  Dalam  Pendidikan Jasmani. Bandung : Rizqi Press.
Abduljabar, B. dan Darajat, Djajat, K.N. (2010). Modul Aplikasi Statistika Dalam Penjas. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.
Agus,  M.  (2009). Asas  dan  Falsafah  Pendidikan  Jasmani. Bandung  :  Universitas Pendidikan Indonesia.
Ahmadi, Abu. dan Uhbiyanti, Nur. (2001). Ilmu Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik  Edisi  Revisi 2010 . Jakarta: Rineka Cipta.
Asmara,  Andri  Anggaria  Arizona.  (2013). Perbandingan  Pendekatan  Bermain  dan Pendekatan  Konvensional  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Terhadap Minat Belajar Mata Pelajaran Pasca Pendidikan Jasmani . Skripsi PJKR FPOK UPI Bandung : Tidak Diterbitkan.
Dra. Tite Juliantine, M.Pd, Drs. Yunyun Yudiana, M.Pd, & Drs. Herman Subarjah, M.Si. (2007). Teori Latihan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Hadjarati,  Hartono,  M.Pd.  (Mei  2009). Memberdayakan  Olah  Raga Nasional .  [PDF]. Jurnal Pelangi Ilmu Volume 2 NO. 5. Tersedia:
ejurnal.ung.ac.id/index.php/JPI/article/ download/600/551. [26 Juni 2013]
Mardia  Bin  Smith. Pengaruh  Layanan  Konseling  Kelompok  Terhadap  Disiplin  Belajar Siswa  Di  Sma  Negeri  1  Atinggola  Kabupaten  Gorontalo  Utara .  [PDF].  Tersedia: jurnal.djulas.com/jurnal/MARDIA%20OK%20pix.pdf. [3 April 2013]
A.
B. Nurdinkhan.  (30  Mei  2012). Angket  kedisiplinan Siswa .  [Online].  Tersedia: http://nurdinkhan.wordpress.com/2012/05/30/  angket-kedisiplinan-siswa/ .  [5  April 2013]
Riduwan.  (2011). Belajar  Mudah  Penelitian  Untuk  Guru-Karyawan  dan  Peneliti  Muda. Bandung : Alfabeta.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Subarjah,  Herman.  (2008). Bahan  ajar  permainan  bola  kecil .  Bandung  :  Universitas Pendidikan Indonesia.
Sudjana. (2005). Metoda Statistika Edisi 6 . Bandung :  PT. Tarsito Bandung.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta.
Suharjana,  F. (2007). Pembelajaran Permainan  Bola Kecil, Senam Artistik, dan Aktivitas Pengembangan  Dalam  Pendidikan  Jasmani  di  SD .  [PDF].  Materi  Pada  Penataran Kegiatan  Belajar  Mandiri  di  PKB/PGB  Pendidikan  Jasmani  SD,  Yogyakarta.  [9 Desember 2012]
Suparlan,  Ajang.,  Mudjihartono.  dan  Darajat,  Djajat,  K.N.  (2010). Modul  Pembelajaran Permainan Bola Kecil. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.
Suparman.  (2007). Model  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  SMP  dan  MTs . [PDF]. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. [18 Maret 2012]
Zahrifah, Fitria Lailatus. dan Darminto, Eko. Penggunaan Strategi Pengelolaan Diri untuk Meningkatkan  Disiplin  Belajar  Siswa .  [PDF].  Tersedia:  ppb.jurnal.unesa.ac.id/ bank/.../11._artikel_Fitria_dan_darminto.pdf. [5 April 2013]
______. Definisi ‘ajar’ . [Online]. Tersedia: http://www.artikata.com/arti-4379-ajar.html . [9 Desember 2012]
______. Pengertian  Pembelajaran  Menurut  Para  Ahli  |  Definisi,  Tujuan,  Prinsip,  Ciri . [Online].  Tersedia: http://www.sarjanaku.com/2012/11/pengertian-pembelajaran- menurut-para.html. [9 Desember 2012]
______.  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional. [PDF]. Tersedia: www.hukumonline.com . [2 Januari 2013]