PENGARUH DUKUNGAN KELUARGA, LINGKUNGAN, DAN KEBIASAAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA KULIAH HUMANIORA PADA MAHASISWA STIKES MITRA RIA HUSADA JAKARTA
Dina Martha Fitri 1 Lutfi Hardiyanto 2 Siti Khodijah 3
1,3 STIKES Mitra Ria Husada Jakarta, Jl. Karya Bhakti No. 3, Cibubur 13720 Jakarta 2 STKIP Kusuma Negara, Jl. Raya Bogor RT. 3 RW. 4, Gedong, Jakarta Timur 13770 Email: marthadina@gmail.com
Citation : Fitri, DM, Hardiyanto, L dan Khodijah, S (2024), Pengaruh Dukungan
Keluarga, Lingkungan, dan Kebiasaan Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah Humaniora pada Mahasiswa STIKES Mitra Ria Husada Jakarta, Edum Journal, 7 (1), 28 - 36
DOI: https://doi.org/10.31943/edumjournal.v7i1.168

## ABSTRAK
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  sistematis  yang  dilakukan  oleh  orang-orang  yang diserahi tanggung jawab untuk mempengaruhi peserta didik agar mempunyai sifat dan tabiat sesuai dengan cita-cita Pendidikan maka dari itu perlunya dukungan keluarga, lingkungan dan kebiasaan  belajar  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa.  Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui distribusi  frekuensi  dan  pengaruh  dukungan  keluarga,  lingkungan  dan  kebiasaan  belajar terhadap  hasil  belajar  mata  kuliah  Humaniora  pada  mahasiswa  STIKes  Mitra  RIA  Husada Jakarta  tahun  2023.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  kuantitatif  dengan menggunakan  pendekatan cross  sectional pada  bulan  Juli  2023  populasi  seluruh  mahasiswa program studi Sarjana Kebidanan STIKes Mitra RIA Huasada Jakarta dengan jumlah sampel 48 orang. Data yang diambil adalah data primer dengan menggunakan kuesioner yang sudah di validasi  dan  reability  setelah  data  di  dapatkan  data  di  olah  menggunakan  analisis  univariat dengan distribusi frekuensi dan analisis bivariat menggunakan uji Chi-square . Hasil penelitian ini  didapatkan  bahwa  13  (27%)  responden  mendapatkan  nilai  B  (71-75)  dalam  mata  ajar Humaniora  sedangkan  35  (72%)  responden  lainnya  mendapatkan  nilai  B-  (66-70).  Faktor dukungan  keluarga  sebanyak  27  (56%)  responden,  lingkungan  sebanyak  28  (58%)  dan kebiasaan  belajar  sebanyak  28  (58%)  responden.  Kesimpulan  dari  penelitian  didapatkan sebagian besar mahasiswa STIKes Mitra RIA Husada Jakarta mendapatkan nilai B- dalam mata kuliah  Humaniora  dengan  besar  persentase  35  (72%).  Oleh  karena  itu  peneliti  menyarankan dukungan keluarga yang baik, lingkungan kampus yang sudah memadai kebutuhan mahasiswa, dan  kebiasaan  belajar  yang  sudah  baikpun  agar  dipertahankan  atau  ditingkatkan  lagi. Dipertahankan dengan cara mahasiswa tetap aktif didalam kelas, saling bekerja sama dengan teman kelompok, dan menggunakan metode pembelajaran diskusi kelompok.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Dukungan Keluarga, Lingkungan, Kebiasaan Belajar

## ABSTRACT
Education  is  a  conscious  and  systematic  effort  carried  out  by  people  who  are  entrusted  with responsibility to influence students to have characteristics and habits in accordance with educational ideals, therefore the need for family support, the environment and study habits for student learning achievement.  The  aim  of  the  research  is  to  determine  the  frequency  distribution  and  influence  of family support, the environment and study habits on the learning outcomes of Humanities courses among STIKes Mitra RIA Husada Jakarta students in 2023. This research method uses a quantitative research  design  using  a  cross  sectional  approach  in  July  2023  with  a  population  of  all  students Bachelor of Midwifery study program STIKes Mitra RIA Huasada Jakarta with a sample size of 48 people. The data taken is primary data using a validated and reliable questionnaire. After the data is obtained, the data is processed using univariate analysis with frequency distribution and bivariate analysis using the Chi-square test. The results of this research showed that 13 (27%) respondents got a B (71-75) in the Humanities subject while 35 (72%) other respondents got a B- (66-70). The family support factor was 27 (56%) respondents, the environment was 28 (58%) and study habits were 28 (58%) respondents. The conclusion from the research was that the majority of STIKes Mitra RIA Husada Jakarta students got a B- grade in Humanities subjects with a percentage of 35 (72%). Therefore, researchers recommend good family support, a campus environment that is adequate for students' needs, and good study habits to be maintained or improved. This is maintained by students remaining active in class, working together with group friends, and using group discussion learning methods.
Keywords: Learning Outcomes, Family Support, Environment, Study Habits

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha sadar dan sistematis yang dilakukan oleh orang– orang yang diserahi tanggung jawab untuk mempengaruhi peserta didik agar mempunyai sifat dan tabiat sesuai dengan cita–cita pendidikan. Undang–undang sistem Pendidikan Nasional No. 20  Tahun  2003  menyatakan,  bahwa  tujuan  pendidikan  nasional  adalah  mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia yang bertaqwa  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berbudi  luhur,  memiliki  pengetahuan  dan ketrampilan,  kesehatan  jasmani  dan  rohani,  kepribadian  yang  mantap  dan  mandiri  serta tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan (Purwanto, 2004).
Proses  pembelajaran  merupakan  kegiatan  yang  dijalani  oleh  peserta  didik  dalam upaya  mencapai  tujuan  pendidikan.  Proses  pembelajaran  ini  berlangsung  dalam  interaksi antar  komponen-komponen  peserta  didik  dan  pendidik  dengan  muatan  tujuan  pendidikan (Sagala,  2010).  Evaluasi  merupakan  hal  yang  penting  dan  bagian  utuh  dalam  tahapan kegiatan  pembelajaran.  Dengan  ini  dosen  dapat  mengetahui  tingkat  keberhasilan pembelajaran  yang  dilakukan  sebelumnya.  Evaluasi  biasanya  dapat  dilakukan  pada  akhir pertemuan, tes sumatif. Tes sumatif adalah tes hasil belajar untuk mengetahui keberhasilan
belajar murid setelah mengikuti program pengajaran tertentu. Tujuannya menentukan hasil yang dicapai peserta didik dalam program tertentu dalam wujud status keberhasilan peserta didik pada setiap akhir program pendidikan dan pengajaran. Penilaian dapat diadakan setiap saat selama kegiatan berlangsung, dapat juga diadakan setelah siswa menyelesaikan program pembelajaran dalam 2 waktu tertentu, misalnya per semester dan dilihat dari IP maupun IPK siswa tersebut (Wiji, 2006).
Hasil  belajar  merupakan  bagian  terpenting  dalam  pembelajaran.  Mendefinisikan hasil  belajar  siswa  pada  hakikatnya  adalah  perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil  belajar dalam pengertian yang lebih luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil belajar  dari  suatu  interaksi  tindak  belajar  dan  tindak  mengajar.  Dari  sisi  guru,  tindak mengajar  diakhiri  dengan  proses  evaluasi  hasil  belajar.  Dari  sisi  siswa,  hasil  belajar merupakan berakhirnya pengajaran dari  puncak proses belajar (Dimyati, 2006).  Motivasi dapat  didefinisikan  sebagai  suatu  keadaan  dalam  diri  seseorang  yang  mendorong, mengaktifkan  atau  menggerakkan  dan  yang  mengarahkan  perilaku  kearah  tujuan.  Faktor- faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  ekstrinsik  adalah  dorongan  keluarga  Dorongan keluarga khususnya orang tua merupakan salah satu faktor pendorong (reinforcing factors) yang dapat mempengaruhi perilaku dalam berperilaku, lingkungan juga mempunyai peran yang  besar  dalam  memotivasi  seseorang  dalam  merubah  tingkah  lakunya.  Dalam  sebuah lingkungan yang hangat dan terbuka, akan menimbulkan rasa kesetiakawanan yang tinggi, dan  imbalan  (Kokasih,  2014).  Faktor  ekstrinsik  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar seorang mahasiswa dipengaruhi oleh dua hal yaitu lingkungan alam dan lingkungan sosial (masyarakat dan keluarga). Untuk menciptakan lingkungan keluarga yang dapat memotivasi mahasiswa dalam belajar secara optimal maka erat kaitannya dengan peran serta orang tua. Perhatian  orang  tua  dalam  memotivasi  belajar  anaknya  merupakan  faktor  yang  penting dalam suksesnya belajar (Purwanto, 2004). Lingkungan akademik merujuk pada lingkungan dimana  mahasiswa  melakukan  kegiatan  perkuliahan  seperti  belajar  di  ruang  kelas, perpustakaan,  dan  laboratorium.  Selain  itu,  lingkungan  akademik  bagi  3  mahasiswa  yaitu adanya  interaksi  antar  mahasiswa,  interaksi  dengan  dosen,  interaksi  dengan  dosen pembimbing akademik, interaksi bagian akademik program studi, interaksi dengan bagian akademik jurusan, dan interaksi dengan bagian akademik fakultas.
Hasil  penelitian  Kurniawati,  2014  dengan  judul  penelitian  pengaruh  dukungan keluarga (X2) terhadap prestasi belajar (Y) dapat dikatakan bahwa semakin tinggi dukungan keluarga  semakin  tinggi  pula  prestasi  belajar  mahasiswa  di  STIKES  Aisyiyah  Surakarta. Dukungan keluarga terbukti berdampak negatif pada harga diri, penurunan perilaku agresif,
kepuasan  hidup  dan pencapaian prestasi akademik.Yang  perlu  diperhatikan adalah  bahwa dukungan  keluarga  yang  baik  adalah  yang  berupa  dukungan  otonom  bukan  dukungan direktif.  Dalam  dukungan  otonom  keluarga  bertindak  sebagai  fasilitator  untuk menyelesaikan masalah, membuat pilihan, dan menentukan nasibnya sendiri.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul Pengaruh dukungan keluarga, lingkungan dan kebiasaan belajar terhadap nilai mata kuliah Humaniora pada mahasiswa Sarjana Kebidanan Mitra RIA Husada Jakarta tahun 2023.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  cross sectional  adalah  dimana  data  yang  menyangkut  variabel  bebas  atau  resiko  dan  variabel terkait  atau  akibat  akan  di  kumpulkan  dan  di  ukur  dalam  waktu  yang  bersamaan  ketika penelitian ini dilakukan (Notoatmodjo, 2012). Populasi adalah keseluruhan objek penelitian atau objek yang di teliti. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi  Sarjana  Kebidanan  STIKes  Mitra  RIA  Husada  Jakarta  sebanyak  48  orang.  Sampel adalah bagian dari sejumlah karaktristik yang di miliki oleh populasi yang digunakan oleh penelitian. Teknik sampel yang di gunakan dalam penelitian ini yaitu total sampling yaitu menggunakan seluruh jumlah populasi.
Instrumen  penilaian  digunakan  untuk  mengukur  nilai  variabel  yang  diteliti, instrumen  penelitian  merupakan  suatu  alat  yang  di  gunakan  mengukur  fenomena  alam maupun sosial yang diamati. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuisoner dengan  menggunakan  pernyataan  tertutup  yang  berjumlah  30  pernyataan.  Dengan menggunakan skala gutman. Sebelum alat ukur atau kuisoner di gunakan peneliti melakukan uji validitas dan uji reabilitas pada kuisoner tersebut. Kuisoner atau alat ukur tersebut akan di uji coba pada 30 mahasiswa yang memiliki karakteristik serupa dengan responden, adapun tempat  di  lakukannya  uji  validitas  dan  uji  reabilitas  di  STIKes  Bhakti  Pertiwi  Indonesia. Tujuan dari uji coba adalah untuk mengetahui apakah metode yang digunakan sudah tepat. Uji  reabilitas  adalah  suatu  ukuran  yang  menunjukan  sejauh  mana  hasil  pengukuran  tetap konsisten bila mana di lakukan pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala yang sama dan dengan alat ukur yang sama. Metode pengumpulan data merupakan cara yang dilakukan dalam pengumpulan data penelitian. Cara pengumpulan data tersebut meliputi wawancara terinstruktur,  observasi,  angket,  pengukuran,  atau  melihat  data  statistik  (data  sekunder) seperti  dokumentasi.  Analisis  data  menggunakan  uji Chi-Square menguji  apakah  ada
hubungan antara masing-masing variabel bebas terhadap variabel terkait. Kriteria penilaian adalah bila P < α = 0.05, dapat disimpulkan ada hubungan antara variabel bebas dan terkait, demikian pula sebaliknya bila nilai P ≥ α = 0.05 , dapat di simpulkan ada hubungan yang bermakna seacara statistik antar variabel independen dan variabel dependen.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1.  Analisis Univariat
Analisa univariat dilakukan untuk mendapatkan gambaran distribusi frekuensi variabel independen (dukungan keluarga, lingkungan, kebiasaan belajar) dan variabel dependen (hasil belajar) di STIKes Mitra RIA Husada Jakarta tahun 2023.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Mata Kuliah Humaniora dengan Dukungan Keluarga, Lingkungan dan Kebiasaan Belajar pada Mahasiswa Program Studi Sarjana Kebidanan Mitra RIA Husada Jakarta.
Variabel n % Hasil Belajar B 13 27,1 B- 35 72.9 Dukungan Keluarga Mendukung 27 56,2 Kurang Mendukung 21 43,8 Lingkungan Mendukung 28 58,3 Kurang Mendukung 20 41,7 Kebiasaan Belajar Baik 28 58,3 Kurang 20 41,7 Total 48 100
Berdasarkan tabel 1 dapat diketahui bahwa 13 (27%) responden mendapatkan nilai B (71-75) dalam mata ajar Humaniora sedangkan 35 (72%) responden lainnya mendapatkan nilai B-  (66-70).  Berdasarkan  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar,  ditinjau  dari  faktor dukungan keluarga yaitu 27 (56%) responden mendapatkan dukungan dari keluarga, ditinjau dari faktor lingkungan yaitu 28 (58%) responden mendapatkan dukungan dari lingkungan dan ditinjau  dari  faktor  kebiasaan  belajar  yaitu  28  (58%)  responden  memiliki  kebiasaan  belajar yang baik.

## 2. Analisis Bivariat
Analisa bivariat ini untuk melihat apakah ada hubungan yang bermakna antara variabel
independen yaitu dukungan keluarga, lingkungan, kebiasaan belajar. Variabel dependen yaitu hasil belajar. Uji statistik yang digunakan adalah chi square .
Tabel 2. Pengaruh Dukungan Keluarga, Lingkungan dan Kebiasaan Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah Humaniora  pada Mahasiswa Sarjana Kebidanan Mitra RIA Husada Jakarta
Berdasarkan hasil analisa bivariat tentang pengaruh dukungan keluarga terhadap hasil belajar  mata  kuliah  Humaniora  didapatkan  data  bahwa  pada  responden  yang  mendapat dukungan dari keluarga, 19,7% mendapatkan nilai B (71-75) dalam mata kuliah  Humaniora, sedangkan responden yang kurang mendapatkan dukungan keluarga  5,7%  mendapatkan nilai B- (66-70) dalam mata kuliah Humaniora. Hasil analisis statistik dengan chi square didapatkan P Value=0,018 < α= 0,05 dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh dukungan keluarga  terhadap  hasil  belajar  Humaniora.  Nilai  OR=7,12  yang  berarti  responden  yang mendapatkan dukungan dari keluarga 7 kali lebih berpotensi untuk mendapatkan nilai B pada mata kuliah Humaniora, dibandingkan dengan responden yang kurang mendapatkan dukungan dari keluarga. Hasil penelitian menunjukan bahwa 13 (27,1%) responden mendapatkan nilai B (71-75) pada mata kuliah Humaniora,  sementara 35 (72,9%) responden lainnya mendapatkan nilai B- (66-70) pada mata kuliah Humaniora.
Hasil belajar merupakan sebuah output dari proses belajar. Clark dalam Lestari (2012) menyatakan bahwa faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar sesorang 70% dipengaruhi oleh  kemampuan  siswa  itu  sendiri  sementara  30%  lainya  dipengaruhi  oleh  lingkunganya. Faktor yang datang dari dalam diri siswa adalah kemampuan yang dimilikinya seperti motivasi, minat dan perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, ketekunan, sosial ekonomi, faktor fisik dan psikis. Faktor dari dalam diri tersebut sangat besar  pengaruhnya  terhadap  hasil  belajar  siswa
(Lestari, 2012).
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  ada  pengaruh  dukungan  keluarga  terhadap  hasil belajar  mata  kuliah  Humaniora  yaitu  27  (56,2%)  responden  mendapatkan  dukungan  dari keluarga (p=0,018).
Dukungan  keluarga  adalah  sikap,  tindakan  dan  penerimaan  terhadap  tiap-tiap  aggota keluarga, dan anggota keluarga memandang bahwa orang yang bersifat mendukung selalu siap memberikan  pertolongan  dan  bantuan  jika  dibutuhkan.  Dukungan  keluarga  sangatlah dibutuhkan  oleh  mahasiswa  untuk  kemajuan  studinya.  Dukungan  keluarga  yang  dimaksud bukan hanya  dukungan  material,  melainkan juga dukungan informatif,  dukungan  emosional, dukungan  instrumental  dan  dukungan  penilaian.  Faktor  penting  yang  mendorong  seseorang untuk  memberikan  dukungan  yang  positif  adalah  empati,  pertukaran  soaial,  norma  dan  nilai sosial.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Rahmatika  (2013)  yang  berjudul faktor-faktor yang berhubungan dengan hasil belajar asuhan kebidanan II mahasiswa semester III prodi D IV Kebidanan. Dalam  penelitian tersebut disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan  antara  dukungan  keluarga  dengan  hasil  belajar  asuhan  kebidanan  II  (P=0,000). Rahmawati  (2015)  juga  menunjukan  hasil  penelitian  yang  senada.  Dalam  penelitianya disimpulkan bahwa ada  hubungan  yang  signifikan  dukungan  sosial keluarga  dengan  presasi belajar semester II program studi DIII Kebidanan (P=0,015).
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  ada  pengaruh  lingkungan  terhadap  hasil  belajar mata kuliah Humaniora yaitu 28 (58,3%) responden mendapatkan dukungan dari lingkungan (p=0,041).
Lingkungan merupakan bagian dari peserta didik. Didalam lingkungan seseorang akan di didik dan saling berinteraksi. Terdapat dua faktor  lingkungan  yang  mempengaruhi  peserta didik  dalam  melaksanakan proses belajar yaitu lingkungan sosial dan lingkungan non sosial. Lingkungan sosial adalah para dosen, teman sejawat dan teman sebaya, sedangkan lingkungan non  sosial  adalah  gedung  sekolah,  alat-alat  pembelajaran,  cuaca,  jarak  dari  rumah  dan kesekolah  dan waktu belajar yang digunakan peserta didik. Lingkungan-lingkungan tersebut akan  berdampak  terhadap  suasana  kejiwaan  pada  peserta  didik.  Lingkungan  yang  membuat suasana jiwa peserta didik nyaman, bahagia dan gembira akan berpengaruh terhadap semangat belajar siswa dan pada akhirnya akan berdampak pula terhadap hasil belajar (Asvio,2015).
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  ada  pengaruh  kebiasaan  belajar  terhadap  hasil belajar mata kuliah Humaniora yaitu 28 (58,3%)  responden memiliki kebiasaan belajar yang baik (P=0,005).
Kebiasaan belajar yang baik merpakan bentuk ideal aktivitas belajar  yang  seharusnya
dilakukan oleh mahasiswa. Aktivitas belajar yang baik membutuhkan sebuah pembiasaan dan komitmen diri untuk melakukan kebiasaan yang baik dengan teratur. Aktivitas yang dilakukan secara  teratur  lama  kelamaan  akan  menjadi  sebuah  kebiasaan.  Kebiasaan  belajar  awalnya dibentuk  sendiri  oleh  siswa baik  secara  sadar ataupun tidak  dan kemudian kebiasaan belajar yang  telah  tertanam  akan  membentuk  corak  dari  individu  Prestasi  belajar  menajdi  sebuah indikator  bagi  keberhasilan  proses  belajar  mahasiswa.  Prestasi  akademik  dapat  dijadikan sebagai  suatu  indikator  kualitas  dan  kuantitas  penegtahuan  yang  dikuasai  oleh  mahasiswa (Slameto, 2015).

## KESIMPULAN
1. Sebagian besar mahasiswa program studi Sarjana Kebidanan Mitra RIA Husada Jakarta mendapatkan nilai B- (66-70) dalam mata kuliah Humaniora dengan besar persentase 72%.
2. Ada pengaruh dukungan keluarga dengan hasil belajar mata Humaniora pada mahasiswa program studi  Sarjana Kebidanan Mitra RIA Husada Jakarta.
3. Ada pengaruh lingkungan dengan hasil belajar mata kuliah Humaniora pada mahasiswa program studi  Sarjana Kebidanan Mitra RIA Husada Jakarta
4. Ada  pengaruh  kebiasaan  belajar  dengan  hasil  belajar  mata  kuliah  Humaniora  pada mahasiswa program studi  Sarjana Kebidanan Mitra RIA Husada Jakarta

## DAFTAR PUSTAKA
Purwanto N. (2004). Psikologi Pendidikan. RemajaRosdakarya : Bandung.
Sagala S. Konsep dan Makna Pembelajaran.(2010). ALFABETA : Bandung.
Wiji suwarno.(2006). Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Ar-ruzz Media: Jogjakarta.
Dimyati M. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta : Jakarta.
Kokasih. (2014). Strategi belajar dan Pembelajaran. Yrama Widya : Bandung.
Drs.  M.  Ngalim  Purwanto  M.  (2014).  Psikologi  Pendidikan.  PT  Remaja  Rosdakarya  : Bandung.
Lestari, Sri. (2012). Psikologi Keluarga (Penanaman Nilai dan Penanganan Konflik dalam Keluarga. Kharisma Putra Utama : Jakarta.
Asvio, N. (2015). Hubungan Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar dengan Minat Belajar Minat Belajar Mahasiswa Semester III Program Studi Diploma III Kebidanan. Jurnal Al-Fikrah, III(1), 95–108
Slameto.  (2015).  Belajar  dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhinya.  Cetakan  Keenam.  Jakarta:  PT Rineka Cipta