## DIKLUS: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah
Nomor 1 (Volume 3), Maret 2019 - 37
Andragogi dan Teori Modal Sosial Untuk Pengembangan Sumber Daya Manusia Pada Kelompok Usaha Mandiri
Hanifah Fitria Azizah 1 ,  Entoh Tohani 2
Non-Formal Education Department, Yogyakarta State University hanifahfitriaazizah567@gmail.com , tohani@uny.ac.id

## ABSTRAK
Artikel  ini  bertujuan  untuk    mendeskripsikan  kontribusi  Andragogi,  pembelajaran mandiri,  dan  teori  modal  sosial  dalam  hubungan  antara  belajar  orang  dewasa  dan pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  dalam  sebuah  kelompok  usaha  mandiri  dan pelaksanaan  proses  kelompok  usaha  mandiri.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah deskriptif  kualitatif. Alat yang digunakan untuk  menggumpulkan data yaitu observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Adapun  tehnik  analisis  data  dilakukan  dengan  cara pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  perspektif  dari andragogi, pembelajaran individual, teori modal sosial sebagai kontribusi untuk diskusi pada hubungan antara teori belajar orang dewasa dan sumber daya manusia pada kelompok usaha mandiri.  Pada  teori  andragogi  dan  modal  sosial  menawarkan  kontribusi  untuk  mengubah tempat kerja tradisional ke dalam lingkungan belajar yang kondusif, menekankan pentingnya jaringan  sosial,  kemitraan,  kolaborasi,  interaksi,  dan  berbagi  pengetahuan.  Modal  sosial menyediakan jaringan hubungan yang bermakna yang membantu mengintegrasikan ke dalam lingkungan kerja sehari-hari belajar.  Hasil proses pengembangan sumber daya manusia pada kelompok usaha mandiri (KUM)  yang diperoleh  pertama perencanaan mulai dari penyadaran dan pembentukan organisasi. Kedua  pelaksanaan  dan pemanfaatan bahan baku lokal. Ketiga evaluasi.  Keempat  pendampingan  untuk  keberlanjutan  inovasi  program  dan  kendala  yang dialami  minimnya  alat  produksi  yang  bersumber  dari  keterbatasan  modal  dikarenakan keterbatasan dalam mengoptimalkan fungsi kemitraan.
Kata Kunci: Andragogi, Teori Modal Sosial, Kelompok Usaha Mandiri

## ABSTRACT
This article aims to describe the contribution of Andragogy, independent learning, and social capital theory in the relationship between adult learning and the development of Human Resources  (HR)  in  an  independent  business  group  and  the  implementation  of  an  independent business group process. The method used in this study is descriptive qualitative. The tool used to collect data is observation, interviews and documentation. The data analysis technique is done by collecting  data,  reducing  data,  presenting  data  and  drawing  conclusions.  perspectives  from andragogy,  individual  learning,  social  capital  theory  as  contributions  to  discussion  on  the relationship between adult learning theory and human resources in independent business groups. On andragogy theory and social capital offer contributions to transform traditional workplaces into  conducive  learning  environments,  emphasizing  the  importance  of  social  networks, partnerships, collaboration, interaction and knowledge sharing. Social capital provides a network of meaningful relationships that help integrate into the daily work environment of learning. The results of the process of developing human resources in the independent business group (KUM) obtained  first  from  the awareness  and formation of  the organization. Both the implementation and  utilization  of  local  raw  materials.  Third  evaluation.  The  four  facilitation  for  the sustainability of program innovations and the constraints experienced by the lack of production tools stemming from limited capital due to limitations in optimizing partnership functions. Keywords: Andragogy, Social Capital Theory, Independent Business Groups

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(3), Maret 2019 - 38

## PENDAHULUAN
Konsep  pengetahuan  produktivitas menggambarkan  proses  yang  memerlukan sinyal,  mengidentifikasi,  mengumpulkan, menyerap  dan  menafsirkan  informasi  yang relevan,  menggunakan  informasi  ini  untuk mengembangkan  kemampuan  baru  dan menerapkan  kemampuan  ini  tambahan untuk  perbaikan  dan  inovasi  radikal operasi  prosedur,  produk,  dan  layanan (Kessels, 2001). Bahkan, proses
pengetahuan  produktivitas  adalah  cara yang memfasilitasi individu belajar, tertanam  dalam  konteks  sosial  organisasi. Dalam  konteks  ini,  pernyataan  bahwa Andragogi,  pembelajaran  individual  dan modal  sosial  membentuk  perspektif  dasar untuk pengembangan sumber daya manusia, dalam pengetahuan perekonomian yang didasarkan pada rantai berikut:  sumber  daya  manusia  memainkan peran  penting  dalam  kelompok  usaha mandiri,  sebagai  pengetahuan  manusia adalah produsen utama.
Dalam pengetahuan ekonomi, pertumbuhan didasarkan  pada  peningkatan  dan  inovasi proses  kerja,  produk,  dan  layanan  dan adalah hasil dari pengetahuan produktivitas (Mulyono, 2015).
Proses  belajar  guna  produktivitas pengetahuan  ini  akan  membawa  individu untuk mendapatkan gairah kerja, tanggung jawab, dan tantangan dalam berkarier yang akan  bermuara  pada  keinginan  individu untuk  terus  belajar  dan  belajar  (Hayati, 2016). Berlandaskan hal tersebut, andragogi dan teori modal sosial perlu muncul dalam pengembangan  SDM  karena  menawarkan asumsi-asumsi mengenai berharganya belajar  mandiri,  individu,dan  jaringan sosial guna mencapai produktivitas pengetahuan bersama. Kemampuan kelompok
usaha mandiri dalam pengembangan  SDM  baik  dalam  hal  nilai, pengetahuan,  dan  inovasi  menjadi  lebih penting  dibanding  modal  moneter,  kerja fisik,  maupun  bahan  baku.    Untuk  lebih memahami  perkembangan  ini,  minat  baru dalam  belajar  orang  dewasa  akan  muncul, karena  memiliki  tradisi  yang  panjang
dalam  pembelajaran  sosial,  kritis,  dan emansipatoris.  Oleh  karena  itu,  ketika sumber  daya  manusia  untuk  memainkan peran penting dalam pengetahuan ekonomi  yang  berkembang  pada  kelmpok usaha  mandiri.  Perlu  untuk  menemukan kembali  Andragogi  dan  teori  modal  sosial sebagai  bagian  dari  program  kelompok usaha mandiri.
Fokus  pengembangan  SDM  yang tadinya  pada  organisasi  harus  bergeser pada  fokus  individu  untuk  pembelajaran mandiri, tujuan, motivasi, dan kondisi yang dialaminya.  Proses  belajar  ini  terkait  erat dengan  refleksi  diri,  belajar  dari  kesalahan pribadi  maupun  orang  lain,  sikap  kritis, umpan  balik,  kemampuan  bereksperimen, dan berbagi pengetahuan bersama. Pembelajaran  mandiri  yang  terjadi  akan berpengaruh besar bagi terciptanya jaringan  pengetahuan  dalam  lingkungan kerja.  Lingkungan  kerja  harus  mampu mendorong  individu  untuk  terus  belajar secara  mandiri  agar  individu  tersebut mampu membuat dan merenungi pilihannya sendiri serta membuat keputusan  secara  mandiri.  Pembelajaran mandiri yang tercipta secara tidak langsung mengarah  pada  konsep  pendidikan  orang dewasa khususnya andragogi. Isu-isu kunci dalam  andragogi  seperti  fokus  pada pengalaman, kesadaran kritis dan pembebasan,  berpikir  kritias,  reflektif, belajar sepanjang hayat, dan masih banyak lainnya  memiliki  kecenderungan  yang berfokus  pada  individu    (Knowles,  1970). Oleh  karena  itu,  ketika  penerapan  asumsi- asumsi andragogikal, peran pengembangan SDM  harus  mementingkan  struktur  sosial yang  ada  dalam  lingkungan  kerja  sebagai fokus  perhatian.  Lebih  lanjut  dijelaskan bahwa  teori  modal  sosial  mungkin  dapat menjawab  dan  melengkapi  komponen andragogical yang selama ini berkembang. Modal  SDM  sebagai  sumber  utama kinerja  sebuah  organisasi  atau  kelompok usaha  mandiri  dipandang  tidak  akan cukup.  Perlu  adanya  modal  sosial  yang merupakan  komponen  penting  dalam sebuah  proses  belajar  mandiri  dalam mencapai  tujuannya  (Abdul,  2017).  Adanya modal sosial akan mendukung

## Hanifah Fitria Azizah
pembelajaran individual kritis yang berdasarkan pada tanggung jawab bersama,
integritas,  kepercayaan,  saling  menghargai dan menghormati, serta kesadaran terhadap  lingkungan  sekitar.  Modal  sosial sendiri  dapat  diartikan  sebagai  sumber daya  yang  dapat  diakses  individu  utuk melakukan  tindakan;  hasil  dari  interaksi yang  dibangun  dengan  individu  lain  atau kelompok masyarakat. Modal sosial berbeda  dengan  modal  fisik  atau  modal manusia.  Individu  memerlukan  akses menuju  jaringan  sosial  guna  melakukan sesuatu  dengan  lebih  baik.  Oleh  sebab  itu lah,  modal  sosial  merupakan  sebuah investasi dalam membangun jaringan sosial yang berkaitan dengan waktu dan usaha.
Desa  Sidoluhur  adalah  salah  satu desa  di  Kecamatan  Godean  Yogyakarta yang  memliki  sumber  daya  manusia  dan potensi wilayah yang berlimpah mulai dari daerah pertanian, dekat dengan pusat oleh- oleh,  kelompok  perikanan,  kelompok peternak  kambing,  kelompok  wanita  tani dan  pasar  godean,  tak  kalah  bagus  dengan potensi alam yang mana terdapat pemandangan  sawah  yang  indah,  aliran Aliran  selokan  yang  cukup  deras  desa sidoluhur  dusun  jowah  terdapat  aliran selokan  yang  cukup  deras.  Sehingga potensi  yang  satu  ini  dapat  dimanfaatkan tenaganya  dengan  membuat  Pembangkit Listrik  Tenaga  Mikrohidro  (PLTMH),  yaitu dengan membuat turbin air yang putarannya  dapat  dimanfaatkan  untuk berbagai  macam  hal    (sebagai  pusat  sentra perekonomian).  Karena  mereka  memiliki pendidikan dan keterampilan yang memadai,  justru  seharunya  mengantarkan mereka kepada suatu daya jual yang tinggi dan mengelola potensi lokal yang ada.
Berdasarkan  uraian  yang  telah dikemukakan,  penelitian  ini  berfokus  pada kontribusi  Andragogi,  dan  teori  modal sosial dalam hubungan antara belajar orang dewasa  dan  pengembangan  Sumber  Daya Manusia  (SDM)  dalam  sebuah  kelompok usaha  mandiri.  Penelitian  ini  dilakukan  di dusun  jowah  desa  sidoluhur  kecamatan godean.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kualitatif  deskriptif.  Penelitian kualitatif  merupakan  jenis  penelitian  yang digunakan untuk melihat dan menganalisa peristiwa  dan  gejala  sosial  yang  terjadi secara  lebih  mendalam  .Adapun  teknik pengumpulan  data  melalui  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik analisis  data  dengan  cara  pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan  kesimpulan.  Tempat  penelitian Desa  Sidoluruh  Godean  Yogyakarta,  dan waktu penelitian selama dua bulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Andragogi  dan  teori  modal  sosial merupakan  suatu  pasangan  tepat  yang dapat menjadi dasar-dasar dalam pengembangan  SDM.  Kelompok  usaha mandiri  melalui  lingkungan  kerja  yang terbentuk  dipandang  memiliki  kunci  dari sumber  modal  sosial  yang  menekankan pada pentingnya jaringan sosial, kemitraan, kolaborasi,  interaksi,  serta  fasilitas  berbagi pengetahuan.  Modal  sosial  dibedakan menjadi 3 dimensi yang saling terkait yaitu:
(1)  Struktural,  (2)  Relasional,  dan  (3) Kognitif.  Ketiga  dimensi  tersebut  memiliki kaitan  erat  dengan  pendidikan  orang dewasa  khususnya  pendekatan  andragogi. Sebagai  contoh,  dimensi  relasional  yang menfasilitasi  terciptanya  pengetahuan  dan sharing  pengetahuan  itu  sendiri,  hal tersebut  terjadi  karena  adanya  akses menuju jaringan sosial untuk berkolaborasi antar sesama individu.
Modal  sosial  memegang  peranan penting dalam proses belajar mandiri yang dilakukan oleh orang dewasa. Spesifik pada orang  dewasa  dalam  sebuah  usaha,  perlu adanya  penyiapan  lingkungan  kerja  agar mampu  menjadi  lingkungan  belajar  yang kondusif  bagi  setiap  anggota.  Belajar mandiri  yang  dilakukan  karyawan  selaku orang  dewasa  terkadang  dilakukan  secara informal  (tidak  sadar,  tidak  direncanakan, dan  alamiah)  sehingga  dapat  terjadi dimanapun,  kapanpun  dan  dimanapun.

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(3), Maret 2019 - 40
proses  belajar  yang  terjadi  dalam  sebuah kelompok  usaha  mandiri  terjadi  secara nonformal  dan  informal.  Secara  informal pembelajaran terjadi melalui banyak sumber misalnya interaksi dan komunikasi dengan anggota lain yang memiliki disiplin ilmu  berbeda,  menghadapi  situasi  baru, tuntutan  pekerjaan,  dan  bahkan  interaksi dengan  pelanggan.  Secara  umum  proses pembelajaran  tersebut  akan  terjadi  jika terdapat  interaksi  antara  individu  dengan individu  atau  kelompok.  Oleh  karena  itu, modal sosial penting adanya guna mendukung proses belajar mandiri individu melalu interaksi yang
dilakukannya.

## Proses Pelaksanaan Kelompok Usaha Mandiri
Kelompok  usaha  mandiri  di  dusun jowah  desa  sidoluhur  dibentuk  pada tanggal  16  november  2018.  yang  membuka pengetahuan  masyarakat  untuk  peduli betapa  penting  nya  mengelola  bahan mentah  menjadi  bahan  jadi  atau  setengah jadi  dengan  memanfaatkan  potensi  lokal dan pendidikan. Dalam rangka mengembangkan kualitas kehidupan
masyarakat  dusun  jowah,  secara  geografis wilayah  memiliki  potensi  mulai  dari daerah pertanian, dekat dengan pusat oleh- oleh,  kelompok  perikanan,  kelompok peternak  kambing,  kelompok  wanita  tani dan  pasar  godean,  tak  kalah  bagus  dengan potensi alam yang mana terdapat pemandangan  sawah  yang  indah,  aliran Aliran  selokan  yang  cukup  deras  desa sidoluhur  dusun  jowah  terdapat  aliran selokan yang cukup deras.
Desa  Sidoluhur,  Godean  ,Yogyakarta secara  geografis  masyoritas  penduduk  nya agraris  mata  pencarian  nya  di  bidang pertanian  dan  berdagang.  Oleh  karena  itu hal ini sebagai masyarakat untuk menompang
kehidupan ekonomi masyarakat,  hal  ini  berpengaruh  terhadap rendah  nya  kesadaran  masyarakat  akan pendidikan  yang  dilatarbelakangi  karena kurang  nya  kesejahteraan  masyarakat  di bidang ekonomi. proses pelaksanaan nya di kolam  ikan  dusun  jowah  Desa  sidoluhur,
godean.  tahapan  kegiatan  antarala  lain yakni:

## a. Persiapan
Hasil  penelitian  melalui  observasi dan wawancara menunjukan bahwa .Kegiatan awal di lakukan dengan melakukan  assesment  kebutuhan  serta melihat  potensi  lokal  dari  sumber  daya alam  nya  maupun  dari  permintaan  pasar. Penyadaran  bahwa  potensi  lokal  dari sumber daya alam nya bisa di kembangkan menjadi bahan jadi atau setengah jadi, dari pada  hanya  dijual  bahan  mentah,  dengan cara  bergabung  ketika  acara  PKK  ibu  Desa sidoluhur.  Langkah  selanjutnya  yakni sosialiasi  program,  membuat  group  via whatsapp.  Menyiapkan  pemateri  sesuai dengan  kebutuhan,  menyipkan  bahan praktek,  menyiapkan  alat  dan  bahan. Program  tahapan  awal  yang  di  lakukan  di balai Desa sidoluhur yang bertujuan untuk mensosialisasikan kepada masyarakat melalui ketua RT, pakdukuh, karang taruna selain  itu tahap penyadaran atau sosialisasi di lakukan secara nonformal.

## b. Pelaksanaan
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa pelaksanaan  pembentukan  organisasi  dan pelatihan  pembuatan  curry  pufe  dan  risol frozen  yang  bahan  utama  nya  dari  ikan nila.  Proses  pelaksanaan  nya  berlangsung selama dua bulan dan dalam seminggu satu kali  pertemuan,  pelaksanaan  pembelajaran lebih banyak pada teori sambil praktik dan evaluasi, yang menentukan waktu nya ibu- ibu  Desa  sidoluhur.  Mulai  perwakilan  dari RT  1sampai  dengan  6  dengan  jumlah  20 orang.  Bentuk  proses  pembelajaran  nya lebih  kepada  teori  dan  action  secara bersamaan  atau  langsung,  sistem  secara radikal.  Jadi  waktu  prosesnya  sangat fleksibel. Pendekatan yang digunakan lebih kepada  partisipatif,  yang  mana  didalam mengambil  keputusan  ibu-ibu  di  libatkan didalam  nya,  belajar  sesuai  pengalaman sebelumnya  dan  samapai  pada  hasil evaluasi tetap dilibatkan. Kemudian setelah

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(3), Maret 2019 - 41
proses  produksi  selesai,  lanjut  pada  tahap proses  pengemasan  produk  dan  pelabelan produk dan perhitungan food cost.

## Pelaksanaan Jejaring Internal Dan Eksternal
Ada  berberapa  kerjasama  internal  : pokdarwis, kelompok wanita tani, kelompok  peternakan,  kelompok  pemuda dan  pemudi.  Dan  Eksternal  :  Dinas Kelautan  dan  Perikanan,  Dinas  Pariwisata dan Budaya.
Pemanfaatan Bahan Baku Lokal. Hasil  pengamatan  peneliti  menunjukan bahwa pemanfaatan bahan baku lokal ikan nila  sudah  diperoleh  dari  hasil  tanaman lokal.  Namun,  bahan  baku  lokal  belum mencukupi  kebutuhan  bahan  baku  ikan nila  jika  permintaan  banyak  sehingga bahan baku yang kurang. Berdasarkan data yang  diperoleh  dari  wawancara,  observasi, menunjukan  bahwa  saat  ini  bahan  baku lokal  hanya  mampu  mencukupi  60%  dari bahan  yang  dibutuhkan  dalam  produksi ikan  nila  jika  permintaan  banyak.  Karena ada  berberapa  permintaan  bahan  mentah dari bererapa rumah makan.

## c. Evaluasi
Pelaksanaan  evaluasi  dalam  pembelajaran kelompok  usaha  mandiri  dilakukan  tahap demi  tahap,  dalam  proses  pembelajaran selalu ada evaluasi baik sedang berlangsung nya  proses  kegiatan  dan  di  akhir  proses pembelajaran. sementara dari hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  evaluasi yang  dilakukan  tidak  di  adakan  nya evaluasi sumatif, akan tetapi yang dilakukan hanya evaluasi formatif

## Kendala Program
Kendala  yang  dirasakan  masyarakat  dari program kelompok usaha mandiri pembuatan  Risol  Frozen  dan  Curry  Puff  di Desa Sidoluhur  ini yaitu:
Kendala yang dihadapi yakni keterbatasan  alat  untuk  memproduksi,  di karenakan  terbatas  nya  modal  usaha,  dan terbatas  nya  jam  kerja  karena  sebagaian
ibu-ibu  ada  yang  bekerja  sebagai  petani dan pedagang. Oleh karena itu di perlukan nya  kerja  sama  atau  jaringan  yang  lebih luas  lagi.  Belum  mengetahui  pengukuran keberhasilan modal sosial dalam mempengaruhi pengembangan SDM
sebuah kelompok usaha mandiri.
2.2 Diskusi
Andragogi  dan  teori  modal  sosial menawarkan  perspektif  gabungan  dan menarik untuk pembelajaran dan perkembangan pengetahuan ekonomi. Mereka memberikan asumsi tentang fasilitasi  belajar  di  tempat  kerja,  aspek motivasi kuat dan otonomi dalam pengembangan kompetensi, dan mengintegrasikan  jaringan  hubungan  yang bermakna  yang  membantu  pembelajaran dalam  sosial  konteks  lingkungan  kerja sehari-hari.
Di tingkat masyarakat atau masyarakat  luas,  praktisi  sumber  daya manusia  dapat  berkontribusi  dengan  cara berikut ke gedung modal sosial:
 meningkatkan tingkat pendidikan karyawan;
 membantu  karyawan  belajar dan  mengembangkan  sebagai orang;
 mempromosikan  keterampilan jaringan sosial di karyawan;
 memajukan keragaman dan sadar  lingkungan  kebijakan, prinsip-prinsip  demokrasi  dan peluang sama.
Pada  kelompok  usaha  mandiri melibatkan partisipatif aktif dari masyarakat,  karena  disini  dihadapkan keterbatasan  jaringan  untuk  pemasaran maka  diperlukan  ada  nya  modal  sosial, dengan  modal  sossial  kearifan  loka  dapat dibangun  melalui  partisipasi  masyarakat untuk saling menghargai keberadaan nilai- nilai  sosial  budaya  yang masih  dibutuhkan untuk mengembangkan kehidupan masyarakat  agar  proaktif  dalam  merespon perubahan sosial. unsur-unsur yang dimaksud adalah partisipasi dalam jaringan sosial  (participation  and  social  network), (2)  saling  tukar  kebaikan  (reciprocity).  (3) norma  sosial  (social  norm),  (4)  nilai-nilai

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(3), Maret 2019 - 42 Hanifah Fitria Azizah
sosial,  dan  (5)  tindakan  proaktif  dengan begitu bisa mengerakkan eksistensi. Andragogi didasarkan. Unsur-unsur penting  adalah  tanggung  jawab  fasilitator untuk  membantu  orang  dewasa  yang bergerak  dari  ketergantungan  terhadap peningkatan  diri  dengan  menggunakan pengalaman  pribadi  sebagai  sumber  daya yang  kaya  untuk  belajar,  terutama  ketika berkaitan  dengan  tugas-tugas  kehidupan nyata dan masalah pengembangan kompetensi dalam cara yang bermakna dan peran  dominan  Motivasi  intrinsik  dan harga diri.
Salah  satu  yang  bisa  dilakukan untuk  mengembangkan  dan  menciptakan inovasi  kelompok  usaha  mandiri  ialah penting  mempertimbangkan  perspektif ekologi, perspektif keadilan sosial dan Hak Asasi Manusia, kemudian perspektif ekologi  dan  keadilan  sosial  menjadi  visi dalam pengembangan masyarakat, menciptakan  perubahan  dari  bawah  atau button-up,  dan  melibatkan  partisipasi  aktif masyarakat  dalam  proses  pemberdayaan masyarakat.
Berdasarkan hasil penelitian mengenai  kontribusi  andragogi  dan  teori modal sosial untuk pengembangan sumber daya  manusia  pada  kelompok  usaha mandiri  yang  telah  diterangkan  di  atas maka peneliti dapat memberikan rekomendasi  kepada  pelaku  kelompok usaha  mandiri  Desa  sidoluhur  terkait mengembangkan  kelompok  usaha  mandiri dengan  mengimplentasikan  peningkatan kapasitas  jejaring  agar  sumber  daya seseorang  dapat  di  hubungkan  dengan melalui  jaringan  sosial.  dan  melakukan strategi  deverifikasi  konsenrasi  strategi  ini dilakukan  dengan  cara  menambah  produk dan farian rasa dari ikan nila itu sendiri.

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  hasil  penelitian di  atas  maka  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa: Pertama tahap perencanaan yang di terapkan yaitu dengan assesment kebutuhan  serta  melihat  potensi  lokal  dari sumber daya alam dan penyadaran dengan melakukan  sosialisai  dan  ngobrol  santai
setelah acara arisan dan persiapan alat dan bahan  selanjutnya  menentukan  pemateri. Kedua tapah pelaksanaan nya yaitu dengan, Proses pelaksanaan nya berlangsung selama dua bulan dan dalam seminggu satu kali  pertemuan,  pelaksanaan  pembelajaran dengan cara pendekatan secara partisipatif, proses  pembelajaran  orang  dewasa  pada teori  langsung  praktik  secara  radikal. Pengemasan produk hingga penjualan baik kerjasama  dari  jejaring  internal  maupun eksternal.  Ketiga  evaluasi  terkait  sedang dalam  proses  pembelajaran  dan  setelah pembelajaran.  Keempat  kendala  yang dihadapi  yakni  alat  dikarenakan    kapasitas jaringan  sosial  yang  masih  kurang  dan sumber daya nya.

## Rekomendasi
Rekomendasi  untuk  penelitian  selanjutnya terkait  mengenai  kelompok  usaha  mandiri ialah  penelitian  pengembangan  kelompok usaha mandiri pada jejaring .

## DAFTAR PUSTAKA
Creswell,  J.W.  (1994).  Research  Design: Qualitative  and  Quantitative Approaches.  SAGE  Publications, Inc. Thousand Oaks. Defourny, J., & Nyssens, M. (2010).
Conceptions of social enterprise and social entrepreneurship in europe and the united states: convergences and divergences. Journal of Social Entrepreneuship, Vol 1(1) ;32.
Field,  J.  (2000).  Lifelong  learning  and  the new  educational  order.  Stoke  on
Trent,
UK:
Trentham Books.
Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed.
New York: Herter and Herter.
Knowles, M. (1970) The Modern Practice of Adult  Education:  Andragogy  versus Pedagogy,  Associated  Press,  New York.
Knowles,  Malcolm.  (1977).  The  Adult Learner  :  A  Neclected  Selection. Houston:Gulf Publishing.

## Hanifah Fitria Azizah
Milles,  M.B.  and  Huberman,  M.A.  (1984).
Qualitative Data Analysis. London: Sage Publication
Muarifuddin,  M.,  Mulyono,  S.  E.,  &  Malik, A.  (2016).  Analisis  kebutuhan pengembangan desa wisata batik Kecamatan  Lasem  Kabupaten Rembang.  Journal  of  Nonformal Education, 2(1), 57–70. Mungmachon, M. R. (2012). Knowledge and local wisdom: Community treasure. International Journal of Humanities and Social Science, 2(13), 174–181 Nahapiet,  J.,  &  Ghoshal,  S.  (1998).  Social capital,  intellectual  capital,  and the organizational advantage.
Academy  of  Management  Review, 23(2), 242-266. Narayan, D. (2002). Empowerment and Poverty Reduction: A sourcebook. (D. Narayan, Ed.). Washington, DC: The World Bank. http://doi.org/10.1596/0-8213-5166- 4 diakses 25 September 2018 Sudjana.  2005.  Strategi  Pembelajaran. Bandung: Falah Production Tom  Nesbit,  Linda  Leach  &  Griff  Foley .2004.  Adult  Education.  Houston: Gulf Publishing. Usman, Sunyoto. (2000). Pembangunan dan
Pemberdayaan
Masyarakat.
Jakarta: Pustaka Pelajar.