## PENDAHULUAN
Masa remaja cenderung mengikuti
perkembangan  zaman  dan  rentan  terpengaruh  oleh
lingkungan sekitarnya. Dengan mengikuti perkembangan zaman,  remaja  akan  merasa  lebih  percaya  diri.  Proses tersebut  dinamakan  dengan  proses  remaja  dalam menemukan jati diri atau identitas

## Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Teknik Self Management Untuk Mengurangi Perilaku Konsumtif Siswa Kelas XI IPS SMAN 2 Trenggalek

## The Effect of Group Counseling With Self-management Techniques To Reduce Consumptive Behavior in Class XI Social Sciences SMAN 2 Trenggalek

## Zulvia
Hanifaturrohmah 1*
Wikan Galuh Widyarto 2 2
*i UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, Jawa Timur, Indonesia
2 UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, Jawa Timur, Indonesia
*email:
Zulviahanifatr@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini memiliki tujuan, yaitu untuk mengetahui tingkat perilaku konsumtif pada siswa  serta  pengaruh  konseling  kelompok  dengan  teknik self-management untuk mengurangi perilaku konsumtif pada siswa kelas XI IPS SMAN 2 Trenggalek. Metode penelitian  eksperimental  murni  ( True  Experimental  Design )  adalah  metode  yang digunakan dalam penelitian ini, menggunakan desain penelitian pre-test-post-test control group design dengan satu macam perlakuan. Populasi pada penelitian ini merupakan siswa  kelas  XI  IPS  SMAN  2  Trenggalek  yang  memiliki  kecenderungan  perilaku konsumtif,  sampel  berjumlah  10  siswa  yang  dibagi  menjadi  dua  kelompok  yakni kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Sampel diperoleh menggunakan teknik purposive sampling . Penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat perilaku konsumtif siswa XI IPS 1 SMAN 2 Trenggalek berada pada kategori sedang dengan presentase 53%. Dalam hasil uji Independent Sample T test memperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000  <  0,05,  yang  berarti  hipotesis  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak  maka,  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  rata-rata  nilai  kelompok  eksperimen  yang diberikan sebuah perlakuan yaitu konseling kelompok dengan teknik self-management dibandingkan  kolompok  kontrol  yang  tidak  diberikan  perlakuan.  Hipotesis menyatakan  bahwa  adanya  pengaruh  konseling  kelompok  dengan  teknik self- management terhadap  penurunan  perilaku  konsumtif.  Dibuktikan  dari  kelompok eksperimen  yang  mendapatkan  sebuah  perlakuan  menunjukkan  adanya  penurunan pada nilai rata-rata hasil post-test perilaku konsumtif.

## Kata Kunci:
Konseling kelompok Self-management Perilaku Konsumtif
Keywords : Group counseling Self-management Consumptive behavior

## Abstract
This study has a purpose, namely to determine the level of consumptive behavior in students and the effect of group counseling with self-management techniques to reduce consumptive behavior in class XI IPS SMAN 2 Trenggalek. The pure experimental research method (True Experimental  Design)  is the  method  used  in  this  study,  using  a  pre-test-post-test  control group design with one type of perlakuan . The population in this study were students of class XI IPS SMAN 2 Trenggalek who tended towards consumptive behavior, a sample of 10 students who were divided into two groups, namely the experimental group and the control group. Samples were obtained using the purposive sampling technique. This study shows that the level of consumptive behavior of XI IPS 1 student of SMAN 2 Trenggalek is in the medium category with a percentage of 53%. In the results of the Independent Sample T-test, the value of Sig. (2-tailed) of 0.000 < 0.05, which means that the hypothesis Ha is accepted and Ho is rejected, it can be concluded that there is a difference in the average value  of  the  experimental  group  given  a perlakuan ,  namely  group  counseling  with  self- management techniques compared to the control group that was not given perlakuan . The hypothesis  states  that  there  is  an  effect  of  group  counseling  with  self-management techniques on the decline in consumptive behavior. It is proven that the experimental group that received perlakuan showed a decrease in the average value of the post-test results of consumptive behavior.
.
© 2022 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
Zulvia  Hanifaturrohmah  dan  Wikan  Galuh  Widyarto.  Pengaruh  Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik  Self Management Untuk Mengurangi Perilaku Konsumtif Siswa Kelas XI IPS SMAN 2 Trenggalek.
(F.J.  Monks,  A.M.P.  Knoers  2006).  Secara  psikologis, menurut  Piaget  menyatakan  bahwa  masa  remaja merupakan usia seorang individu yang mampu menjaga integritas dengan kelompok masyarakat dewasa dan di usia  tersebut  anak  tidak  lagi  merasa  minder  dengan orang  yang  lebih  tua,  setindaknya  memiliki  hak  yang sama  (Hurlock  1991).  Masa  remaja  merupakan  masa transisi  atau  peralihan  karena  masa  remaja  belum mencapai status orang dewasa tetapi bukan lagi sebagai kanak-kanak.
Menurut Glock mengungkapkan bahwa emosi pada  masa  remaja  masih  dalam  kondisi  yang  labil, sehingga mudah terpengaruh dan rentan terbawa oleh arus  gaya  kehidupan  yang  kurang  baik  dalam kelompoknya  (Sumartono  2002).  Agar  dapat  menarik perhatian orang lain terutama teman sebayanya, seorang remaja selalu memperhatikan gaya penampilannya, oleh karena  itu  remaja  sering  menghamburkan  uangnya untuk  memenuhi  semua  kepentingannya  tersebut. Sejalan dengan pendapat Monks, tingkat konsumen pada kalangan  remaja  dalam  membeli  sebuah  produk terbilang tinggi, karena pada umumnya remaja memiliki gaya  penampilan  yang  khas,  tingkah  laku,  kegemaran musik,  dan  saat  pesta  (Sumartono  2002).  Hal  ini mendorong  seseorang  untuk  melakukan  pembelian secara  berkelanjutan  yang  menyebabkan  remaja akhirnya terjerumus kedalam perilaku konsumtif.
Pada  tahun  2018  pengeluaran  konsumsi masyarakat  Indonesia  mencapai  8.269,8  triliun berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  Badan  Pusat Statistik  (BPS).  Selain  itu  pada  tahun  yang  bersamaan, Indeks Keyakinan Konsumen (IIK) masyarakat Indonesia sebesar  122,7  triliun  kemudian  mengalami  kenaikan pada  tahun  2019  menjadi  sebesar  124,2  triliun  yakni sebesar  1,22%.  IIK  jika  ditinjau  berdasarkan pengelompokan  usia  yaitu  pada  20-30  tahun,  30-40 tahun, 41-50 tahun, 51-60 tahun, dan 60 tahun ke atas. Dari  pengelompokan  usia  tersebut,  IIK  yang  tertinggi berada pada kategori kaum milenial yang berusia 20-30 tahun.  Hasil  survei  lain  yang  dilakukan  oleh  Populix
menunjukkan bahwa kelompok masyarakat yang berusia 18-28  tahun  merupakan  kelompok  masyarakat  yang paling banyak melakukan belanja online, diperoleh dari 68%  suara  responden.  Dimana  pengeluaran  uang  yang digunakan  untuk  belanja  online  berkisar  Rp  50.000- 500.000 per bulan. Produk yang paling sering di beli oleh kaum perempuan yaitu pakaian dan make up , dan laki- laki  disini  lebih  sering  belanja  barang  elektronik  dan perlengkapan untuk hobi (Herindar 2022).
Perilaku  Konsumtif  yaitu  perilaku  pembelian barang yang didominasi oleh keinginan-keinginan di luar kebutuhan  dan  hanya  untuk  memenuhi  kepuasan  diri (Yudasella  et  al.  2019).  Pembelian  barang  tidak  tepat guna  akan  mengakibatkan  pemborosan,  karena cenderung  tidak  bisa  membedakan  antara  kebutuhan utama  dan  keinginan  semata  (Abdul  Fattah,  Mintasih Indriayu  2018).  Kegiatan  mengkonsumsi  suatu  barang pada individu yang sebenarnya kurang diperlukan hanya karena keinginan semata yang bersifat untuk mencapai kepuasan.  Menurut  Mowen  perilaku  konsumtif  pada individu digambarkan dengan suatu tindakan yang negatif dalam  pengelolaan  keuangan,  hal  tersebut  bersifat impulsif  maka  secara  ekonomis  dapat  menimbulkan pemborosan  dan  inefisiensi  biaya  (Irianti  Asisi  2020). Perilaku konsumtif menurut Ancok (1995) digambarkan sebagai  ketidakmampuan  individu  untuk  menahan keinginan  membeli  barang  yang  tidak  dibutuhkannya, tanpa  mempertimbangkan  fungsi  utama  dari  barang tersebut.  Definisi  tersebut  menunjukkan  bahwa seseorang yang memiliki perilaku konsumtif cenderung membeli  barang  berdasarkan  keinginan  bukan kebutuhannya.
Penjelasan  Ancok  (1995)  ini  sejalan  dengan pernyataan  Sumartono  (2002)  bahwa  perilaku konsumtif adalah aktivitas membeli suatu barang dengan pertimbangan  yang  bersifat  irasional  dan  tidak didasarkan  pada  kebutuhan.  Perilaku  konsumtif  adalah aktivitas membeli barang yang kurang atau tidak  perlu sehingga sifat barang tersebut menjadi mubazir. Hal ini
menyebabkan faktor keinginan ( want ) lebih diutamakan daripada faktor kebutuhan ( need ).
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan teori  dari  Sumartono  (2002)  yang  menjelaskan  bahwa perilaku  konsumtif  adalah  aktivitas  pembelian  barang dengan  pertimbangan  yang  bersifat  irasional  dan  tidak didasarkan pada kebutuhan. Peneliti mengacu pada teori ini karena definisi yang diberikan dapat diterapkan pada responden  dalam  penelitian  ini.  Selain  itu,  teori  ini digunakan  untuk  menjawab  dan  menggambarkan permasalahan  dalam  penelitian  ini.  Dari  penjelasan diatas, perilaku konsumtif adalah kegiatan individu yang membeli  barang  hanya  untuk  memperoleh  kepuasan, meningkatkan harga diri, dan kesenangannya.
Perilaku  konsumtif  tampak  di  SMAN  2 Trenggalek pada kelas XI IPS 1. Perilaku konsumtif ini masuk  dalam  kategori  permasalahan  yang  sering dijumpai  di  lingkungan  sekolah,  sekitar  69%  dari  32 siswa di kelas XI IPS 1 SMAN 2 Trenggalek. Hal tersebut didukung oleh hasil wawancara peneliti dengan guru BK, salah satu siswa  dan hasil angket pre-test pada tanggal 27  Januari  2022.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  peneliti  pada  tanggal  20  Desember  2021 dengan  salah  satu  siswa  kelas  XI  IPS  1  SMAN  2
Trenggalek yang bernama Mawar (inisial)
mengungkapkan bahwa “ Sebagaian besar disini tuh teman- teman banyak yang tertarik membeli barang secara online kak,  apalagi  saat  awal  bulan  seperti  diskon  12.12  itu kadang banyak yang kalap. Apalagi kalau cewek ya kak liat barang  yang  kemasannya  menarik  terus  lucu  gitu  suka pengen beli dan ga memperdulikan lagi kebutuhan utama. Ada  barang  diskon  besar  langsung  aja  di  beli  mumpung diskon ya kan kak, suka  aja gitu  dan merasa puas  kalau udah  membeli  barang  yang  kita  mau  heheee…  teme n- temen ku juga banyak sekarang yang gonta-ganti HP biar lebih hits gitu katanya kak, padahal hp nya yang lama masih bisa di pake, tapi ya gitu deh hehee… ” begitu ungkapnya remaja yang duduk dibangku kelas XI IPS 1. Dari hasil wawancara tersebut bahwa terdapat adanya siswa yang melakukan pembelian barang yang hanya didasari pada
hasrat  semata,  membeli  barang  karena  ingin  terlihat lebih menarik di mata orang, dan melakukan pembelian barang  secara  berlebihan  atau wasteful  buying .  Hal  ini sesuai  dengan  indikator  perilaku  menurut  Sumartono (2002).
Perilaku konsumtif yang dialami 10 siswa XI IPS I  SMAN  2  Trenggalek,  sejauh  ini  belum  mendapatkan penanganan  yang  tepat  oleh  guru  BK  maupun  pihak sekolah. Perilaku konsumtif yang dialami oleh 10 siswa ini  dapat  memberikan  dampak  negatif  pada kehidupannya  sampai  dewasa.  Dampak  negatif  dari perilaku  konsumtif  tersebut  antara  lain  dapat menimbulkan  masalah  ekonomi  dalam  keluarga, mencuri,  berbohong,  dan  menjual  diri.  Selain  itu, kemampuan  menabung  berkurang,  dan  jika  tabungan rendah  maka  investasi  pun  juga  rendah  yang  akan mempengaruhi  pendapatan  individu.  Menurut  Suyasa dan  Fransiska  dalam  (Widiastuti  2022)  perilaku konsumtif secara psikologis dapat membuat seseorang merasa cemas dan rasa tidak aman. Hal ini dikarenakan individu  selalu  mempunyai  keinginan  untuk  membeli produk yang diinginkan, namun kegaktivitas pembelian tersebut  seringkali  tidak  ditunjang  oleh  finansial  yang memadai  sehingga  akan  menimbulkan  perasaan  cemas karena keinginannya tidak dapat terpenuhi.
Setiap orang selalu berusaha untuk memenuhi semua  kebutuhan  hidupnya,  baik  dari  segi  kebutuhan primer maupun kebutuhan skunder. Islam mengajarkan bahwa  seorang  muslim  harus  mendominasi  perihal memenuhi  kebutuhan  hidup,  bukan  hanya  sekedar keinginan  tetapi  setiap  muslim  hendaknya  adil  dalam berbelanja, tidak kurang dan tidak lebih. Membelanjakan uangnya  untuk  kebutuhan  pribadi,  dianjurkan  dalam taraf yang wajar. Sebagaimana firman Allah SWT dalam Q.S Al-furqon 67:
ا ْوُف ِرْسُي ْمَل ا ْوُقَفْنَا ٓاَذِا  َنْيِذَّلا َو اًما َوَق  َكِلٰذ َنْيَب َناَك َو ا ْو ُرُتْقَي ْمَل َو
Artinya:  Dan  (termasuk  hamba-hamba  Tuhan  Yang Maha Pengasih) orang-orang yang apabila menginfakkan (harta), mereka tidak berlebihan, dan tidak (pula) kikir, di  antara  keduanya  secara  wajar  (Q.S  Al-furqon  67).
Zulvia  Hanifaturrohmah  dan  Wikan  Galuh  Widyarto.  Pengaruh  Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik  Self Management Untuk Mengurangi Perilaku Konsumtif Siswa Kelas XI IPS SMAN 2 Trenggalek.
Dalam  ayat  tersebut  menjelaskan  bahwa  tidak dianjurkan sebagai seorang muslim untuk membelanjakan  hartanya  secara  berlebihan.  Yakni, mereka  tidak  hanya  menghabiskan  uang  untuk berbelanja  lebih  banyak  dariyang  diperlukan,  tetapi mereka juga tidak pelit. Namun, mereka menggunakan hartanya  dalam  artian  secara  seimbang,  selektif,  dan moderat. Abdul Mannan mengungkapkan bahwa untuk memenuhi  kebutuhan  hidup  masyarakat  muslim terdapat  prinsip  konsumsi  dalam  islam  seperti:  tidak boleh  berlebihan,  tidak  boros,  dinamis  dan  wajar (moderat). Hal tersebut memperjelas bahwa umat islam tidak  dianjurkan  berlebihan  dalam  mengkonsumsi barang,  karena  perilaku  kosnumsi  seperti  itu  akan membuat  orang  menjadi  sehat  secara  fisik  dan mentalnya (Mannan 1997).
Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  melalui kegiatan  konseling  kelompok  merupakan  salah  satu bentuk  cara  dalam  mengurangi  perilaku  konsumtif dilingkungan sekolah. Menurut Winkel (2006) konseling kelompok  merupakan  proses  interpersonal  yang dinamis,  berpusat  pada  pemikiran  dan  perilaku  yang disadari untuk mengembangkan dirinya dengan anggota di dalam suasana kelompok. Sedangkan menurut Latipun (2008)  konseling  kelompok  adalah  suatu  bentuk konseling  yang  memanfaatkan  bantuan  anggota kelompok untuk memberi umpan balik dan pengalaman belajar.  Sejalan  dengan  Prayitno  (2001)  konseling kelompok  adalah  layanan  Bimbingan  Konseling  yang diberikan  kepada  siswa  untuk  berdiskusi  mengenai pengentasan  permasalahan  yang  dialaminya  melalui dinamika kelompok, dimana masalah yang akan dibahas dalam  konseling  adalah  permasalahan  personal  yang dialami oleh masing-masing anggota kelompok.
Tujuan  konseling  kelompok  adalah  untuk memecahkan  permasalahan  yang  sedang  dihadapi  oleh anggota kelompok (Prayitno 2001). Tujuan dari layanan konseling  kelompok  menurut  Tohirin  (2007)  adalah untuk  mengembangkan  keterampilan  sosial  siswa, khususnya keterampilan dalam berkomunikasi.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  tersebut,  tujuan  dari konseling kelompok adalah untuk mendiskusikan serta memecahkan  permasalahan  individu,  memperoleh pemahaman  baru,  membuka  aspek  positif  dari kepribadiannya,  mengembangkan  komunikasi,  saling menghormati, mampu dalam mengatur diri sendiri dan mengarahkan hidupnya, peka terhadap kebutuhan orang lain  dan  menetapkan  tujuan  dicapai  konseli  selama proses  konseling.  Konseling  kelompok  memiliki struktur  yang  sama  dengan  terapi  kelompok.  Dari penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  konseling kelompok adalah layanan yang ada dalam bimbingan dan konseling,    yang  dilakukan  dalam  suasana  kelompok dengan menggunakan dinamika kelompok, dalam rangka mengentaskan permasalahan yang dialami oleh anggota kelompok.
Pada pelaksanaannya, dalam pemberian layanan bimbingan  kelompok  pada  siswa  untuk  mengurangi perilaku  konsumtif  menggunakan  teknik self- management .  Menurut  Widyarto  (2021) self- management merupakan  strategi  yang  mengajarkan konseli  mengenai  pemilihan  tujuan-tujuan  yang  akan menjadi perilaku target, membuat sebuah rencana aksi dalam  perubahan  sikap,  cara  untuk  memonitor  diri sendiri,  serta  mengevaluasi  setiap  tindakannya.  Dalam hal  ini  konseli  didorong  untuk  menerima  segala tanggungjawab atas perbuatannya dan dapat menerapkan  strategi  penelolaan  diri  tersebut  dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan menurut Komalasari (2011) pengelolaan diri ( self-management ) adalah proses dimana individu dapat mengatur perilakunya sendiri. Hal ini  sesuai  dengan  pandangan  yang  dikemukakan  oleh Nursalim  (2005)  bahwa  strategi  pengelolaan  diri  ( self- management )  merupakan  suatu  proses  dimana  konseli menggunakan satu strategi atau kombinasi strategi lain untuk mengarahkan perubahan pada perilakunya sendiri. Pandangan  lain  berpendapat  bahwa  pengelolaan  diri ( self-management ) dalam artian yang luas adalah proses dimana seseorang mengarahkan  dan mengatur tingkah lakunya sendiri. Dalam proses tersebut, konseli terlibat
secara langsung selama kegiatan konseling yang memiliki lima kegiatan (komponen) dasar yaitu pemantauan diri, stimulus control , self reward , dan self contracting Purwaka (2005).
Menurut  Walker  pengelolaan  diri  ( self- management )  terdapat  beberapa  prinsip  yang  harus terpenuhi  yaitu:  sasaran  perilaku  harus  didefinisikan secara  jelas,  dalam  hal  ini  konselor  mengajak  konseli untuk mengidentifikasi sasaran perilaku memungkinkan dapat  dilaksanakan  oleh  konseli.  Sebaiknya,    perilaku- perilaku yang diharapkan oleh konseli lebih diutamakan. Tujuan dari pemberian perlakuan harus diamati dengan jelas  dan  diukur  secara  akurat,  dan  konseli  diberikan kemudahan  untuk  berkonsultasi  selama  prose pemberian perlakuan. Dapat disimpulkan bahwa prinsip- prinsip  yang  terdapat  pada self-management yaitu individu  mempunyai  tanggung  jawab  atas  perubahan perilakunya, dengan bantuan konselor sebagai fasilitator selama  proses  perubahan  perilaku  tersebut.  Ketika selama  proses  perubahan  perilaku,  konselor memberikan  kebebasan  pada  konseli  dalam  memilih jalan perilaku yang sesuai dengan harapan konseli.
Konseling  kelompok  dengan  teknik self- management adalah  pemberian  layanan  bimbingan  dan konseling  dengan  bantuan  pemimpin  kelompok  yang membantu kelompok dalam pengentasan permasalahannya,  melalui  dinamika  kelompok  dan anggota  kelompok.  Menurut    Cormier  (1985) penggunaan  konseling  kelompok  dengan  teknik self managament memungkinkan  konseli  untuk  merubah perilaku  negatifnya  dan  mengembangkan  perilaku positifnya  dengan  mengamati  dirinya  sendiri, meperhatikan  perilaku-perilaku  tertentu  (pikiran, emosi, dan perilaku), berinteraksi dengan lingkungannya,  merelokasi  lingkungan  sebagai  isyarat tertentu  atau  anteseden  dari  respons  tertentu,  serta menempatkan diri dan mengembangkan stimulus positif dalam  menyertai  respons  yang  diharapkan. Self- management menganggap  bahwa  konseli  merupakan individu  yang  dapat  belajar  dan  mengarahkan  dirinya
sendiri.  Oleh  karena  itu, self-management cocok digunakan  untuk  mengurangi  perilaku  konsumtif  pada siswa.
Siswa  dengan  perilaku  konsumtif  diberikan konseling  kelompok  dengan  teknik self-management . Melalui  teknik self-management ,  siswa  yang  mengalami perilaku  konsumtif  yang  tinggi  diharapkan  dapat mengurangi perilakunya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat perilaku konsumtif pada siswa serta pengaruh  konseling  kelompok  dengan  teknik self- management untuk mengurangi perilaku konsumtif pada siswa  kelas  XI  IPS  SMAN  2  Trenggalek.    Peneliti melaksanakan  penelitian  dengan  judul  “Pengaruh Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik Self-management Untuk  Mengurangi  Perilaku  Konsumtif  Siswa  Kelas  XI IPS SMAN 2 Trenggalek”.

## METODOLOGI
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  eksperimental  murni  ( True  Experimental Design ) , desain penelitian pre-test-post-test control group design dengan  satu  macam  perlakuan.  Pada  model penelitian  ini  sebelum  memberikan  sebuah  perlakuan, seluruh  sampel  dalam  penellitian  diberi  tes  awal  atau pre-test untuk  mengukur  kondisi  awal  (Y1  dan  Y3). Selanjutnya,  akan  dibentuk  menjadi  2  kelompok  yaitu kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen. Perlakuan (X) diberikan kepada kelompok eksperimen sedangkan  pada  kelompok  kontrol  tidak  diberi perlakuan. Setelah selesai perlakuan, selanjutnya kedua kelompok diberikan sebuah tes lagi yang disebut sebagai post-test (Y2 dan Y4). Secara umum dapat digambarkan pada skema sebagai berikut:
Tabel  I. Pre-test-post-test  control  group  design dengan satu macam perlakuan
Group Pre-test Perlakuan Post-test KE Y1 X Y2 KK Y3 - Y4
Zulvia  Hanifaturrohmah  dan  Wikan  Galuh  Widyarto.  Pengaruh  Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik  Self Management Untuk Mengurangi Perilaku Konsumtif Siswa Kelas XI IPS SMAN 2 Trenggalek.
Keterangan: KE : Kelompok Eksperimen KK : Kelompok Kontrol Y1 dan Y3 : Pre-test Y2 dan Y4 : Post-test X
: Perlakuan
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMAN  2 Trenggalek.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  XI  IPS  SMAN  2  Trenggalek  yang  memiliki kecenderungan  perilaku  konsumtif.  Sampel  yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 10 siswa, yang terbagi  menjadi  dua  kelompok  yaitu  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Teknik purposive sampling dijadikan teknik dalam pengambilan sampel dari populasi pada penelitian ini, untuk memperoleh sampel yang  representatif  sesuai  dengan  kriteria  yang  telah ditentukan.  Selain  itu,  peneliti  meminta  rekomendasi dari  guru  BK  mengenai  kelas  yang  siswanya  memiliki kecenderungan perilaku konsumtif.
Skala  pengukuran  dalam  penelitian  ini menggunakan  skala  likert  ( likert  scale ).  Teknik pengumpulan data melalui perhitungan uji validitas dan reliabilitas  menggunakan software SPSS SPSS (Statistical Pckage  For  The  Social  Sciences)  versi  16.0  for window.
Dari  hasil  penghitungan  tersebut  diperoleh  31  item pertanyaan yang tidak valid dan 29 item pertanyaan valid dari  60  aitem.  Hasil  uji  reliabilitas  menunjukkan  hasil bahwa nilai Cronbach's Alpha yang didapat adalah 0.886.
Dari hasil tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa nilai t hitung > t tabel yaitu dengan nilai skor 0,886 > 0,367 maka,  skala  yang  digunakan  pada  penelitian  ini dinyatakan reliabel.
Dalam  menentukan  adanya  tingkat  perilaku konsumtif siswa, menggunakan analisis data perbandingan  antara  hasil  skor  rata-rata pre-test dan post-test dari objek peneltian. Analisis data menggunakan analisis data statistik deskriptif untuk mendeskripsikan atau  menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  pada sampel,  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh konseling  kelompok  dengan  teknik self-management,
menggunakan  analisis  uji  Independent  Sample  T  test menggunakan  program SPSS  (Statistical  Pckage  For  The Social Sciences) versi 16.0 for windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan, diperoleh pengolahan data hasil pre-test yang diberikan kepada 32 siswa kelas XI IPS 1 sebagai berikut:
Tabel 1. Kategorisasi Perilaku Konsumtif Kategori   Interval Frekuensi  Presentase Rendah X < 49 5 16% Sedang 49 < X  ≤ 77  17 53% Tinggi X > 77 10 31%
Berdasarkan tabel diatas hasil pengolahan data diatas, dilakukan kategorisasi skor menggunakan rumus kategori  Azwar  (2012).  Pengkategorian  mengenai tingkatan  dari  variabel  perilaku  konsumtif  siswa, kategori rendah terdapat 5 siswa (16%), kategori sedang terdapat 17 siswa (53%), dan kategori tinggi terdapat 10 siswa  (31%).  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat perilaku konsumtif siswa XI IPS 1 SMAN 2 Trenggalek berada pada tingkat sedang (53%).
Tabel  II. Hasil  skor pre-test dan  skor post-test kelompok kontrol
Kelompok kontrol
Nama Skor Pre- test Kategori Skor Post-test Kategori RKA 83 Tinggi 75 Tinggi TRN 80 Tinggi 78 Tinggi DSD 79 Tinggi 75 Tinggi WSP 87 Tinggi 72 Sedang MSP 81 Tinggi 71 Sedang
Tabel  III. Hasil  skor pre-test dan  skor post-test kelompok eksperimen

## Kelompok Eksperimen
Nama Skor Pre- test Kategori Skor Post- test Kategori
NK 81 Tinggi 39 Sedang ASH 82 Tinggi 37 Sedang VKN 83 Tinggi 39 Sedang NDA 86 Tinggi 41 Sedang RWY 84 Tinggi 35 Rendah
Pada tabel diatas menunjukkan bahwa rata-rata pada setiap responden mengalami penurunan skor dari yang  awalnya  memiliki  perilaku  konsumtif  dengan kategori  tinggi  menjadi  kategori  sedang.  Terjadi penurunan mean score variabel perilaku konsumtif siswa yang  signifikan  dalam post-test kelompok  eksperimen setelah  diberikan  sebuah  perlakuan  berupa konseling kelompok . Mean score variabel perilaku konsumtif siswa kelompok  eksperimen  saat pre-test adalah  83,2 sedangkan mean score variabel perilaku konsumtif siswa kelompok  eksperimen  saat post-test adalah  38,2.
Sedangkan  dalam  kelompok  kontrol,  penurunan mean score variabel  perilaku  konsumtif  siswa  mengalami penurunan  yang  tidak  signifikan. mean  score variabel perilaku konsumtif siswa kelompok kontrol saat pre-test adalah  82  sedangkan mean  score variabel  perilaku konsumtif siswa kelompok kontrol saat post-test adalah 74,2.
Tabel III. Uji Normalitas Kelas Kolmogorov- Smirnov a Shapiro- Wilk Statistic  df Sig. Statistic  df  Sig. Pre-test Eksperimen .141 5  .200 * .979 5  .928 Post-test Eksperimen .237 5  .200 * .961 5  .814 Pre-test Kontrol .224 5  .200 * .912 5  .482 Post-test Kontrol .213 5  .200 * .939 5  .656 Pada uji normalitas tersebut, dasar pengambilan  keputusan  yang  digunakan  yaitu  apabila nilai  signifikansi shapiro-wilk >0,05  maka  data berdistribusi  normal,  begitupun  sebaliknya  jika  nilai signikansi shapiro-wilk <0,05  maka  data  tersebut  tidak berdistribusi  normal  (sumber).  Pada  tabel  diatas
diperoleh  hasil  yang  menunjukkan  nilai  signifikansi shapiro-wilk pada pre-test eksperimen  sebesar  0,928, post-test eksperimen  sebesar  0,814,  nilai  signifikansi shapiro-wilk pre-test kontrol 0,482, dan nilai signifikansi shapiro-wilk  post-test kontrol  sebesar  0,656,  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  signifikansi shapiro-wilk pre-test  post-test kelompok  eksperimen  dan  kontrol >0,05 yang berarti data tersebut berdistribusi normal. Tabel IV. Hasil analisis uji Independent Sample T test
Hasil t df Sig. (2- tailed) Equal Variances assumed - 22,413 8 0,000 Equal  variances  not assumed - 22,413 7,710  0,000 Hipotesis dalam penelitian adalah:
H0 : Tidak  ada  perbedaan  rata-rata  skor  angket perilaku  konsumtif  antara  kelompok  kontrol  dan kelompok eksperimen memiliki varian yang sama.
Ha : Ada perbedaan rata-rata skor angket perilaku konsumtif  antara  kelompok  kontrol  dan  kelompok eksperimen memiliki varian yang sama.
Dasar pengambilan keputusan dalam pengujian hipotesis ini menggunakan kriteria yaitu jika nilai Asymp. Sig. (2-tailed) > 0,05 maka H0 diterima dan Ha ditolak sedangkan jika Asymp. Sig. (2- tailed) < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima. Untuk menguji hipotesis di atas berikut dipaparkan hasil analisis uji Independent Sample T test pada tabel di bawah ini:
Berdasarkan  hasil  uji  Independent  Sample  T test  pada  tabel  diatas  Sig.  (2-tailed)  sebesar  0,000  < 0,05, dikatakan bahwa hipotesis ha diterima, maka dapat disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  rata-rata  nilai kelompok eksperimen yang diberikan sebuah perlakuan yaitu  konseling  kelompok  menggunakan  teknik self- management dengan  kolompok  kontrol  yang  tidak diberikan perlakuan.
Zulvia  Hanifaturrohmah  dan  Wikan  Galuh  Widyarto.  Pengaruh  Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik  Self Management Untuk Mengurangi Perilaku Konsumtif Siswa Kelas XI IPS SMAN 2 Trenggalek.
Untuk  lebih  jelasnya  dalam  mengetahui  nilai rata-rata post-test kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol dapat dilihat pada tabel statistik berikut ini:
Tabel  V. Hasil  perhitungan  statistik post-test
eksperimen dan kontrol
Kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Post-test Eksperimen 5 38.20  2.280 1.020 Post-test Kontrol  5 74.20  2.775 1.241
Berdasarkan tabel diatas, diperoleh hasil bahwa nilai  rata-rata post-test kelompok  eksperimen  yang diberikan sebuah perlakuan berupa konseling kelompok menggunakan  teknik self-management sebesar  38,20, sedangkan pada post-test kelompok kontrol yang tidak diberikan perlakuan mendapatkan nilai rata-rata sebesar 74,20.  Hasil  diatas  membuktikan  hipotesis  yang menyatakan bahwa konseling kelompok dengan teknik self-management memiliki pengaruh terhadap penurunan perilaku  konsumtif.  Dibuktikan  kebenarannya  yaitu bahwa  pada  kelompok  eksperimen  yang  diberikan sebuah  perlakuan  berupa  konseling  kelompok menggunakan  teknik self-management menunjukkan penurunan  perilaku  konsumtif  ditandai  dengan  adanya penurunan pada nilai skor rata-rata hasil post-test .
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa pemberian  konseling  kelompok  menggunakan  teknik self-management memiliki  pengaruh  dalam  mengurangi perilaku  konsumtif  siswa  kelas  XI  IPS  1  SMAN  2 Trenggalek. Hasil penelitian pada kelompok eksperimen ditunjukkan melalui gambar berikut:
Gambar  I. Penurunan  skor post-test kelompok eksperimen dan kontrol
Berdasarkan  gambar  diatas,  maka  dapat diartikan  bahwa  secara  jelas  terdapat  penurunan perilaku  konsumtif  yang  signifikan  pada  kelompok eksperimen yang diberikan perlakuan berupa konseling kelompok  menggunakan  teknik self-management dan pada  kelompok  kontrol  tidak  mengalami  penurunan yang signifikan karena tidak diberikan sebuah perlakuan. Berdasarkan  skor  hasil pre-test dan post-test terjadi penurunan skor perilaku konsumtif yang signifikan.

## PEMBAHASAN

## Tingkat Perilaku Konsumtif Siswa
Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan, didapat bahwa tingkat perilaku konsumtif siswa berada pada  kelompok  kategori  rendah  terdapat  16%  siswa, terdapat  53%  siswa  dengan  kategori  sedang,  dan terdapat  31%  dengan  kategori  tinggi.  Sehingga,  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  tingkat  perilaku  konsumtif siswa XI IPS 1 SMAN 2 Trenggalek berada pada kategori sedang.  Penentuan  kategorisasi  mengenai  perilaku konsumtif siswa dilihat dan diperoleh melalui beberapa aspek (Sumartono 2002), yaitu melalui aspek pembelian secara impulsif (impulsive buying ), aspek pembelian tidak rasional,  dan  aspek  pemborosan  ( wastful  buying ). Pemaparanya  sebagai  berikut,  aspek  pembelian  secara impulsif  ( impulsive  buying )  berkaitan  dengan  pembelian secara  tiba-tiba  yang  berdasarkan  faktor  keinginan untuk  membeli  produk fashion atau  barang  yang menarik,  tidak  berfikir  secara  rasional,  dan  tidak dipertimbangkan secara wajar sebelum membeli barang. Aspek  pembelian  tidak  rasional  berkaitan  dengan kegiatan  membeli  batang  yang  didasari  pada  sifat emosional, karena dilatarbelakangi oleh keinginan untuk tampil berbeda dengan teman sebayanya mengikuti gaya orang lain dengan perasaan bangga. Aspek pemborosan ( wastful  buying )  pembelian  yang  dilakukan  oleh  remaja ditunjukkan  dengan  sikap  mendahulukan  keinginan daripada  kebutuhannya.  Dilihat  dari  keadaan  ekonomi
NK ASH VKN NDA RWY pretest 81 82 83 86 84 posttest 39 37 39 41 35 81 82 83 86
84 39 37
39 41 35 0 20 40 60 80 100
remaja  yang  rendah,  seorang  remaja  sering menggunakan  uangnya  untuk  membeli  pakaian bermerek mahal, padahal uang tersebut dapat digunakan untuk  memenuhi  kebutuhan  lain  yang  lebih  penting selain  membeli  pakaian.  Hal  ini  dilakukan  oleh  remaja agar  tidak  ketinggalan  zaman  dan  hanya  ingin  mencari kesenangan  atau  kepuasan  semata  (Dian  Chrisnawati 2011).  Perilaku  konsumtif  pada  siswa  tersebut terbentuk  oleh  faktor  internal  dan  faktor  eksternal. Faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  perilaku konsumtif pada siswa yaitu faktor budaya, faktor sosial, kelompok referensi, keluarga dan demografis. Selain itu, juga  terdapat  faktor  internal  yang  mempengaruhi perilaku konsumtif individu adalah motivasi, harga diri, observasi, proses belajar, kepribadian, konsep diri, dan gaya  hidup.  Perkembangan  zaman  semakin  maju  akan menggiring masyarakat untuk mengikutinya dan adanya asumsi-asumsi publik yang mengatakan bahwa jika orang tidak  mengikuti trend terkini,  mereka  dianggap ketinggalan  zaman.  Hal  inilah  yang  membuat  sebagian siswa mengikuti gaya hidup yang cenderung konsumtif. Pada  masa  remaja  akan  mengalami  perubahan  secara fisik,  sosial,  emosional,  dan  minat  (Rahmadi  Tarmizi 2021).  Selain  itu,  terdapat  tiga  kriteria  perilaku konsumtif siswa yaitu: ikut-ikutan dengan teman sebaya, selalu  mengikuti  perkembangan  tren  yang  sedang beredar,  dan  tidak  merasa  puas  atas  apa  yang  sudah didapatkan (Yusnizal Firdaus, Yulia Pebrianti 2018).
Perilaku  konsumtif  pada  siswa  akan berpengaruh besar pada kehidupannya. Kecenderungan perilaku  konsumtif  dapat  mengimbulkan  dampak  yang buruk  pada  siswa.  Salah  satu  dampak  yang  mungkin timbul  yaitu shopaholic . Shopaholic merupakan  keadaan pada  saat  individu  belum  mampu  menahan  hasrat keinginanya  untuk  membeli  barang  dan  berakibat menghamburkan banyak uang dan menghabiskan waktu mereka hanya karena membelanjakan barang yang tidak begitu  dibutuhkan  (Juniatrie  et  al.  2019).  Selain  itu, dampak dari perilaku konsumtif secara psikologis dapat menyebabkan  siswa  mengalami  perasaan  cemas  dan
tidak  aman.  Hal  ini  terjadi  karena  siswa  selalu  ingin membeli  apa  yang  mereka  inginkan,  tetapi  kegiatan pembelian  tersebut  seringkali  tidak  ditunjang  dengan finansial yang cukup yang menyebabkan timbul perasaan cemas  dan  khawatir  karena  tidak  dapat  memenuhi keinginan  tersebut  (Widiastuti  2022).  Untuk mengurangi  perilaku  konsumtif,  perlu  adanya  strategi pengelolaan diri ( self-management ) yang akan membantu siswa  dalam  mengarahkan  pikiran,  perilaku  dan emosinya  untuk  mencapai  stimulus  yang  diinginkan. Teknik self-management ini  dianggap  tepat  untuk membantu siswa dalam mengurangi perilaku konsumtif. Dengan teknik ini, siswa siswa dapat menggunakan salah satu  strategi  atau  kombinasi  strategi  lain  untuk mengelola perubahan tingkah lakunya (Fitri 2013).

## Pengaruh  Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik

## Self-management
Nilai  Sig.  (2-tailed)  berdasarkan  hasil  uji Independent  Sample  T  test  sebesar  0,000  <  0,05, sehingga dikatakan bahwa hipotesis Ha diterima dan H0 ditolak, maka dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan rata-rata  nilai  kelompok  eksperimen  yang  diberikan sebuah perlakuan yaitu konseling kelompok menggunakan teknik self-management dengan kolompok kontrol  yang  tidak  diberikan  perlakuan.  Untuk mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  konseling kelompok  dengan  teknik self-management dapat mereduksi  perilaku  konsumtif  siswa,  dilihat  dari penurunan  skor  hasil post-test kelompok  eksperimen dan  kontrol.  Nilai  rata-rata post-test kelompok eksperimen  yang  mendapatkan  perlakuan  berupa konseling  kelompok  menggunakan  teknik self- management sebesar  38,20,  sedangkan  pada post-test kelompok  kontrol  yang  tidak  diberikan  perlakuan mendapatkan  nilai  rata-rata  sebesar  74,20.  Data  ini membuktikan  hipotesis  yang  menyatakan  bahwa konseling  kelompok  dengan  teknik self-management memiliki  pengaruh  terhadap  penurunan  perilaku konsumtif.  Ditemukan  kebenarannya  yaitu  pada
Zulvia  Hanifaturrohmah  dan  Wikan  Galuh  Widyarto.  Pengaruh  Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik  Self Management Untuk Mengurangi Perilaku Konsumtif Siswa Kelas XI IPS SMAN 2 Trenggalek.
kelompok  eksperimen  yang  mendapatkan  perlakuan berupa  konseling  kelompok  menggunakan  teknik self- management menunjukkan perilaku konsumtif mengalami penurunan ditandai dengan adanya nilai skor rata-rata  hasil post-test yang  menurun . Hasil  penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Ridho Muhammad  Reza  (2021)  tentang  konseling  kelompok online menggunakan pendekatan behavior dengan teknik self-management terhadap  penurunan  bermain game online pada siswa. Dalam penelitian ini ditemukan bahwa siswa  mengalami  perubahan  positif,  penurunan  gejala kecenderungan game  online setelah  mendapatkan sebuah  perlakuan.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa konseling  kelompok online menggunakan  pendekatan behavior dengan  teknik self-management efektif  dalam mengurangi kecenderungan kecanduan game online pada siswa. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Asni  et  al.  (2021)  mengungkapkan  bahwa  jika  individu mempunyai self-management yang  tinggi  maka  akan terjadi penurunan perilaku konsumtif. Pada penelitan ini, kelompok eksperimen yang diberikan sebuah perlakuan konseling  kelompok  dengan  teknik self-management telah mengalami penurunan yang signifikan. Pelaksanaan konseling  kelompok  dengan  teknik self-management digunakan supaya anggota kelompok dapat merencanakan, memfokuskan, dan mengevaluasi semua kegiatan yang berhubungan dengan perilaku konsumtif. Di dalam teknik self-management terkandung pengaruh psikologis  yang  dapat  memberikan  pengarahan  kepada individu dalam pengambilan keputusan dan menentukan pilihannya,  serta  menyusun  dan  menetapkan  cara-cara yang  efisien  dalam  pencapaian  rencana  perilaku  baru yang  lebih  baik  yang  berkaitan  dengan  kecenderungan perilaku konsumtif (Suwanto 2016).
Dalam pelaksanaannya, konselor menggunakan langkah-langkah teknik self-management sebagai berikut: tahap  monitor  diri  atau  observasi  diri,  tahap  evaluasi, dan  tahap  pemberian  penguatan,  penghapusan,  atau hukuman  (Gantina  Komalasari,  Eka  Wahyuni  2011). Pemberian  perlakuan  kepada  5  siswa  kelompok
eksperimen  dilaksanakan  sebanyak  4  kali  pertemuan. Pada  pertemuan  pertama,  konselor  menjelaskan mengenai konseling kelompok dan perilaku konsumtif. Pada pertemuan kedua, konselor meminta para anggota mencatat  perilaku  konsumtif  pada  lembar  monitoring diri  yang  bertujuan  untuk  menggambarkan  seberapa besar frekuensi perilaku konsumtifnya. Pada pertemuan ketiga,  konselor  mulai  memberikan stimulus  control dengan mendiskusikan mengenai penciptaan lingkungan yang mendukung agar perilaku konsumtif mereka mulai berkurang  seperti  keadaan  ekonomi  keluarga,  teman sebaya,  dan  kondisi  lingkungan.  Setelah  itu,  konselor memberikan sebuah lembar reinforcement yang berisikan hal  apa  saja  yang  akan  diberikan  kepada  diri  sendiri seandainya ia dapat mengurangi perilaku konsumtif dan cara  apa  yang  dapat  digunakan  untuk  mengurangi perilaku  kosnumtifnya  apabila  terjadi  kegagalan  pada rencana awal. Pada pertemuan terakhir yaitu keempat, konselor  mendiskusikan  mengenai  rencana-rencana yang  sudah  dibuat  apakah  ada  perubahan  setelah dilakukannya konseling kelompok selama 4 kali. Setelah melakukan konseling kelompok tersebut, para anggota kelompok  mengalami  perubahan  pada  dirinya  yaitu menjadi  lebih  mampu  dalam  mengontrol  perilaku konsumtif,  lebih  mementingkan  kebutuhan  utama daripada  keinginan,  dan  berkurangnya  perilaku konsumtif  pada  siswa.  Faktor  yang  mendukung keberhasilan  dari  teknik self-management untuk mengurangi  perilaku  konsumtif  yaitu  adanya  pengaruh motivasi  dalam  diri,  dinamika  kelompok  dalam konseling,  dan  beberapa  tugas  yang  harus  dikerjakan yang  berdasarkan  kesadaran  diri  sendiri  serta penciptaan kerjasama yang baik antar anggota kelompok dengan  konselor  (Fahmi  2019).  Teknik  ini  dapat digunakan  untuk  mengatasi  permasalahan  lain  terkait dengan  manajemen  diri.  Dikarenakan,  pada  teknik  ini memiliki  tujuan  yaitu  untuk  membantu  siswa  dalam mengelola pikiran dan tindakan yang akan dilakukan dan untuk menignkatkan atuapun mengurangi perilaku yang akan  diubah.    Hasil  penelitian  Rositah  (2020)
menunjukkan  bahwa  teknik self-management dapat meningkatkan disiplin belajar siswa. Pada penelitian yang dilakukan oleh Trifena et al. (2020) menunjukkan bahwa konseling  kelompok  dengan  teknik self-management efektif dalam mereduksi perilaku merokok pada siswa.

## KESIMPULAN
Teknik self-management dalam  konseling kelompok  merupakan  proses  konseli  dalam  merubah perilaku  negatifnya  dan  mengembangkan  perilaku positifnya  dengan  cara  mengamati  dirinya  sendiri, meperhatikan  perilaku-perilaku  tertentu  (pikiran, emosi, dan perilaku), berinteraksi dengan lingkungannya,  merelokasi  lingkungan  sebagai  isyarat tertentu  atau  anteseden  dari  respons  tertentu,  serta menghadirkan diri dan mengembangkan stimulus positif yang  mengikuti  respons  yang  diharapkan. Self- management menganggap  bahwa  konseli  merupakan individu  yang  dapat  belajar  atau  mengarahkan  dirinya sendiri..
Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan, didapat bahwa tingkat perilaku konsumtif siswa berada pada  kelompok  kategori  rendah  terdapat  16%  siswa, terdapat  53%  siswa  dengan  kategori  sedang,  dan terdapat  31%  dengan  kategori  tinggi.  Sehingga,  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  tingkat  perilaku  konsumtif siswa XI IPS 1 SMAN 2 Trenggalek berada pada kategori sedang.
Nilai  Sig.  (2-tailed)  berdasarkan  hasil  uji Independent  Sample  T  test  sebesar  0,000  <  0,05, sehingga dikatakan bahwa hipotesis Ha diterima dan H0 ditolak, maka dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan rata-rata  nilai  kelompok  eksperimen  yang  diberikan sebuah perlakuan yaitu konseling kelompok menggunakan teknik self-management dengan kolompok kontrol yang tidak diberikan perlakuan.

## REFERENSI
Abdul  Fattah,  Mintasih  Indriayu,  Sunarto.  2018.
“Pengaruh  Literasi  Keuangan  Dan  Pengendalian Diri  Terhadap  Perilaku  Konsumtif  Siswa  Sma Muhammadiyah  1  Karanganyar.” Bise:  Jurnal Pendidikan Bisnis Dan Ekonomi 4(1): 11 – 21. Ancok, Djamaludin. 1995. Nuansa Psikologi Pembangunan . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Asni,  Asni,  Najma  Mega  Wangi,  And  Nur  Aini.  2021.
“The Effect Of Self Management On Consumptive Behavior  In  Students.” Jurnal  Konseling  Dan Pendidikan 9(1): 17.
Azwar, Saifuddin. 2012. Penyusunan Skala Psikologi . Edisi Kedu. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dian Chrisnawati, Sri Muliati Abdullah. 2011. “Faktor - Faktor  Yang  Mempengaruhi  Perilaku  Konsumtif Remaja Terhadap Pakaian.” Jurnal Spirits 2(1): 1 –
14.
F.J. Monks, A.M.P. Knoers, Siti Rahayu Haditono. 2006. Psikologi Perkembangan: Pengantar Dalam Berbagai Bagiannya .  Yogyakarta:  Gadjah  Mada  University Press.
Fahmi,  Jihan  Zul.  2019.  “Keefektifan  Teknik  Self - Management  Untuk  Mereduksi  Gaya  Hidup Hedonis Siswa Sma.” Disertasi Dan Tesis Program Pascasarjana Um 4: 1408 – 16.

## Fitri, Anike Dian. 2013. “Penerapan Strategi Pengelolaan
Diri  (Self-Management)  Untuk  Mengurangi Perilaku Konsumtif Pada Siswa Kelas X-11 Sman 15 Surabaya.” Unesa Journal Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling 1(1): 26 – 36.
Gantina  Komalasari,  Eka  Wahyuni,  Dan  Karsih.  2011.
Teori Dan Teknik Konseling . Jakarta: Pt. Indeks.
Herindar,  Evania.  2022.  “Investasi  Digital:  Solusi Menekan Perilaku Konsumtif Milenial.” Pajak.Com .
Zulvia  Hanifaturrohmah  dan  Wikan  Galuh  Widyarto.  Pengaruh  Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik  Self Management Untuk Mengurangi Perilaku Konsumtif Siswa Kelas XI IPS SMAN 2 Trenggalek.
Hurlock,  Elizabeth  B.  1991. Psikologi  Perkembangan :
Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang  Kehidupan .
Edisi 5. Jakarta: Erlangga.
Irianti  Asisi,  Purwantoro.  2020.  “Pengaruh  Literasi
Keuangan,  Gaya  Hidup  Dan  Pengendalian  Diri Terhadap  Perilaku  Konsumtif  Mahasiswa  Prodi Manajemen  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Pasir Pengaraian.” Hirarki Jurnal Ilmiah Manajemen Dan Bisnis 2(1): 107 – 18.
Juniatrie, Reffina, And Rischa Pramudia Trisnani. 2019.
“Pengaruh  Social  Interaction  Dan  Self  Concept Terhadap Perilaku Konsumtif Siswa Kelas Viii.” In Prosiding  Snbk  (Seminar  Nasional  Bimbingan  Dan Konseling) , , 98 – 104.
Latipun. 2008. Psikologi Konseling . 3rd Ed. Malang: Umm Press.
Mannan,  Muhammad  Abdul.  1997. Teori  Dan  Praktek Ekonomi  Islam .  Yogyakarta:  Dana  Bhakti  Prima
Yata.
Nursalim, Mochamad. 2005. Strategi Konseling . Surabaya:
Unesa University Press.
Prayitno. 2001. Panduan Kegiatan Pengawasan Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta.
Purwaka,  Hadi.  2005. Modifikasi  Perilaku .  Jakarta:
Depdiknas.
Rahmadi  Tarmizi,  Yeni  Karneli.  2021.  “Konseling
Individual  Dengan  Pendekatan  Realitas  Untuk Mengurangi Perilaku Konsumtif (Studi Kasus Pada Siswa Sekolah Di Medan).” Counsenesia: Indonesian
Journal Of Guidance And Counseling 2(1): 31 – 40.
Ridho  Muhammad  Reza,  Mulawarman  Mulawarman.
2021.  “Efektivitas  Konseling  Kelompok  Online Pendekatan Behavior Teknik Self
Managementuntuk  Mengurangi  Kecenderungan
Kecanduan  Game  Online  Siswa.” Counsenesia: Indonesian Journal Of Guidance And Counseling 2(1): 22 – 30.

## Rositah, Raja Rahima M.Ra. 2020. “Efektivitas Konseling
Kelompok  Dengan  Teknik  Self  Management Untuk  Meingkatkan  Kedisiplinan  Belajar  Siswa Rositah, Raja Rahima M.Ra 16.” Jurnal Administrasi Pendidikan & Konseling Pendidikan: Japkp 1(1): 16 –
27.
Sumartono. 2002. Terperangkap Dalam Iklan
(Meneropong Imbas Pesan Iklan Televisi) . Bandung: Alfabeta.
Suwanto,  Insan. 2016.  “Konseling  Behavioral  Dengan Teknik  Self  Management  Untuk  Membantu Kematangan  Karir  Siswa  Smk.” Jurnal  Bimbingan Konseling Indonesia 1: 5 – 9.
Tohirin. 2007. Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah Dan Madrasah :  (Berbasis  Integrasi) .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Trifena, Rulia, Iip Istirahayu, And Slamat Fitriyadi. 2020.
“Layanan  Konseling  Kelompok  Menggunakan Teknik  Self-Management  Untuk  Mengurangi Perilaku Merokok Siswa Di Smp Negeri 1 Teriak.” Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia 5(2): 46 – 49.
Widiastu ti, Tantri. 2022. “Gaya Hidup Hedonisme Dan Perilaku  Konsumtif  Remaja  Putri  Kota  Kupang.” 24(1).
Widyarto,  Wikan  Galuh.  2021. Teori  Konseling  Dan Tekniknya . 1st Ed. Tulungagung: Satu Press.
William  Henry  Cormier,  Louise  Sherilyn  Cormier.
1985. Interviewing  Strategies  For  Helpers:
Fundamental  Skills  And  Cognitive  Behavioral
Interventions . California: Cole Publishing Company.
Winkel, W.S. 2006. Bimbingan Dan Konseling Di Institusi
Pendidika . Yogyakarta: Media Abadi.
Yudasella,  Ighfa  Fahira,  And  Astrie  Krisnawati.  2019.
“Pengaruh  Literasi  Keuangan  Terhadap  Perilaku Konsumtif Siswa Sekolah Menengah Atas Di Kota
Bandung.” 3(6): 674– 87.
Yusnizal  Firdaus,  Yulia  Pebrianti,  Titi  Andriyani.  2018.
“Pengaruh  Kecanduan  Game  Online  Terhadap Perilaku  Konsumtif  Siswa  Pengguna  Game Online.” Jurnal  Riset  Terapan  Akuntansi  Politeknik
Negeri Sriwijaya 2(2).