## BAGAIMANAKAH PERSEPSI MASYARAKAT TERHADAP PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT (PKBM )?: STUDI EX POST FACTO
Ipong Dekawati 1 , Taufansyah Firdaus 2 , Andri Supriadi 3 1,2,3 Universitas Wiralodra, Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, ipongdekawati@gmail.com , taufansyahfirdaus@gmail.com , supriadiandri681@gmail.com
Citation: Dekawati, I, Firdaus, T & Supriadi, A. (2021). Bagaimanakah Persepsi Masyarakat Terhadap Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM)?: Studi ex post facto. Edum Journal, 4(1), 1-11

## ABSTRAK
Salah  satu  komponen  indeks  pembangunan  manusia  (IPM)  adalah  pendidikan.  Kenyataan menunjukkan  bahwa  di  Provinsi  Jawa  Barat  angka  putus  sekolah  masih  tinggi.  Solusi  untuk mengatasi masalah siswa putus sekolah adalah PKBM. Atas dasar itu, penelitian ini memfokuskan kepada eksistensi keberadaan PKBM dan persepsi masyarakat tentang PKBM. Metode penelitian yang digunakan yakni metode deskriptif dan verifikatif dengan pendekatan  kuantitatif. Sedangkan teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  observasi  langsung,  wawancara  dengan  pihak  terkait  dan penyebaran angket (tertutup dan terstruktur). Angket disebarkan kepada 54 orang yang terdiri dari perangkat desa, orang tua siswa PKBM dan siswa PKBM yang usianya telah lebih dari 17 tahun. Penentuan jumlah sampel menggunakan rumus Slovin dengan teknik pengambilan sampel secara simple  random  sampling. Pengolahan  hasil  penelitian  menggunakan  teknik  analisis  regresi.  Uji signifikansi menggunakan uji-F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kondisi PKBM sudah termasuk  baik,  jika  dilihat  dari  partisipasi  masyarakat,  kebermanfaatan  dan  kemandirian,  kecuali dilihat  dari  relevansi  skornya  paling  kecil  dibandingkan  dimensi  lainnya,  karena  program  yang diselenggarakan  PKBM  belum  sepenuhnya  seiring  dengan  kearifan  lokal.  (2)  Koefisien  korelasi kondisi  PKBM  dengan  persepsi  masyarakat  tentang  PKBM  cukup  kuat.  Kondisi  PKBM berpengaruh positif dan signifikan terhadap persepsi masyarakat tentang PKBM. Oleh karenanya, penulis  menyarankan  agar  kurikulum  PKBM  dikembangkan  sehingga  mengakomodir  kearifan lokal.
Kata Kunci: Persepsi, Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat

## ABSTRACT
One  of  the  components  of  the  human  development  index  (HDI)  is  education.  The  reality  shows that  in  West  Java  Province  the  dropout  rate  is  still  high.  The  solution  to  solve  the  problem  of dropping  out  of  school  students  is  PKBM.  On  that  basis,  this  study  focuses  on  the  existence  of PKBM  and  public  perceptions  about  PKBM.  The  research  method  used  is  descriptive  and verification methods with a quantitative approach. Meanwhile, the data collection techniques were by  direct observation, interviews  with  related  parties, and  questionnaires  (closed and  structured). The  questionnaire  was  distributed  to  54  people  consisting  of  village  officials,  parents  of  PKBM students, and PKBM students who were more than 17 years old. Determination of the number of samples  using  the  Slovin  formula  with  the  sampling  technique  by  simple  random  sampling. Processing of research results using regression analysis techniques. The significance test used the F-test.  The  results  showed  that:  (1)  the  condition  of  PKBM  is  good  if  seen  from  community participation, usefulness, and independence, except when viewed from the relevance of the score which is the smallest compared to other dimensions because the program organized by PKBM is not  fully  in  line  with  local  wisdom.  (2)  The  correlation  coefficient  of  PKBM  conditions  with public  perceptions  of  PKBM  is  quite  strong.  PKBM  conditions  have  a  positive  and  significant effect on people's perceptions of PKBM. Therefore, the authors suggest that the PKBM curriculum be developed so that it accommodates local wisdom.
Keywords: Perception, Community Learning Activity Center

## PENDAHULUAN
Dinamika perkembangan yang terjadi  pada  masyarakat  internasional mendorong semua bangsa harus siap untuk bersaing.  Terutama  dalam  mendapatkan peluang-peluang percepatan mencapai kesejahrteraan.  Untuk  itu  negara  berikut bangsanya harus maju, agar dapat menyejahterakan  warganya.  Salah  satu, indikator kemajuan suatu bangsa, disepakati  melalui  pencapaian  indeks pembangunan manusia ( human development index ) ( Faqihudin, 2010).
Selain  itu,  salah  satu  dimensi  yang dominan pada indeks pembangunan manusia (IPM) adalah pendidikan ( Mahendra,  Fariyanti  &  Falatehan,  2016) . Artinya, semakin lama tahun masa sekolah (masa  pendidikan)  mendorong  tingginya indeks pembangunan manusia ( Maulana & Bowo,  2013) .  Selain  itu,  dalam  rangka peningkatan  lama  masa  sekolah  masih dijumpai kendala klasik yaitu jumlah siswa putus  sekolah  masih  tinggi.  Angka  siswa putus  sekolah  di  Provinsi  Jawa  Barat  pada tahun  2018  sebanyak  37.971  orang,  yang terdiri  dari  putus  sekolah  dasar  5.627 orang,  putus  sekolah  menengah  pertama 9.621  orang,  putus  sekolah  menengah  atas 5.403  orang  dan  putus  sekolah  menengah kejuruan  17.320  orang  (Times  Indonesia, 17 Februari 2019).
Pemerintah telah mengambil langkah-langkah dalam upaya meningkatkan  lama  sekolah,  salah  satunya dengan  melanjutkan  pembelajaran  bagi siswa putus sekolah agar bisa menyelesaikan  pendidikannya  semaksimal mungkin  melalui  Pusat  Kegiatan  Belajar Masyarakat  (PKBM).  Pusat  Kegiatan Belajar  Masyarakat  (PKBM)  merupakan prakarsa  pembelajaran  masyarakat  yang didirikan  dari,  oleh  dan  untuk  masyarakat. PKBM adalah suatu institusi yang berbasis masyarakat atau Community Based Institution (Ditjen  PAUDNI,  2012).  Hasil penelitian  Septiani  (2015),  bahwa  di  era globalisasi  seperti  sekarang  ini,  setiap orang  diharapkan  dapat  belajar  sepanjang hayat, baik melalui jalur pendidikan formal maupun  nonformal.  Hal  lainnya,  dalam menciptakan  masyarakat  yang  belajar sepanjang hayat, diperlukan sumber- sumber  belajar  yang  memfasiltasi  proses belajar.  Selain  itu,  sumber  belajar  di tengah-tengah  masyarakat  juga  diperlukan dalam  rangka  memberikan  kesempatan belajar kepada seluruh masyarakat ( Septiani,  2015). .  Hal  ini  sesuai  dengan program  wajib  belajar  9  tahun  yang  telah dicanangkan  oleh  Pemerintah.  PKBM merupakan  salah  satunya  yang  dapat memfasilitasi  belajar  untuk  meningkatkan kinerja masyarakat. Penelitian ini menunjukkan  bahwa  dalam  memfasilitasi
belajar  masyarakat,  PKBM  mempunyai tugas  dan  fungsi  sebagai  berikut:  (a) mengidentifikasi  kebutuhan  masyarakat, (b) menyelenggarakan program pendidikan,  (c)  menyediakan  sumberdaya potensial, (d) membangun kerjasama dengan  mitra,  (e)  memonitoring  dan mengevaluasi  program,  (f)  pendidikan alternatif,  (g)  pusat  informasi  dan  sumber belajar, dan (h) pengembangan masyarakat.
PKBM  merupakan  institusi  nirlaba yang bisa berlangsung dengan baik apabila ada  perserta  didiknya.  Artinya  PKBM sebagai salah satu program pendidikan non formal, harus diminati/disukai keberadaannya oleh masyarakat penggunanya. Terutama siswa putus sekolah dan orang tuanya. PKBM merupakan  proses  pendidikan  alternatif karena  biayanya  murah  dengan  program dan waktu pelaksanaan yang lebih fleksibel dibandingkan dengan sekolah formal. Oleh karena  itu,  guna  keberlanjutan  eksistensi PKBM,  merupakan  hal  yang  teramat penting  mengetahui  sikap  dan  penilaian masyarakat  pengguna  terhadap  PKBM sebagai salah satu jenis institusi pendidikan.  Sehingga  dipandang  perlu tentang  bagaimana  persepsi  masyarakat terhadap keberadaan PKBM.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif .
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah metode  survey.  Populasi  dalam  penelitian ini  adalah  seluruh  PKBM  di  Wilayah  IV Kabupaten  Sumedang  yang  berjumlah  18 PKBM.  Respondennya  meliputi  Perangkat Desa,  orang  tua  siswa  PKBM  dan  siswa PKBM  yang  usianya  telah  lebih  dari  17 tahun. Adapun perhitungan besarnya jumlah  sampel  dari  populasi,  ditentukan dengan  menggunakan  rumus  Slovin.  Dari hasil  perhitungan  rumus  tersebut  didapat jumlah sampel sebanyak 54 responden.
Selain  itu,  pada  penelitian  ini  penulis menggunakan beberapa teknik pengumpulan  data,  antara  lain:  observasi tidak  langsung,  wawancara  ketua  PKBM, penyebaran  angket  terhadap  responden, dan  studi  dokumentasi,  yang  mana  satu dengan  yang  lain  saling  berkaitan  dan saling  melengkapi.  Menganalsis  korelasi menggunakan  Korelasi Product  Moment dari Pearson. Selanjutnya untuk mengetahui  besar  kecilnya  sumbangan variabel X terhadap variabel Y menggunakan  regresi  yang  ditentukan dengan rumus koefisien determinasi, denga rumus: KD = r 2 x 100%.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Kondisi PKBM
Untuk  menilai  kondisi  PKBM menggunakan  dimensi  dari  Standar  dan Prosedur  Penyelenggaraan  Pusat  Kegiatan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Belajar Masysrakat (PKBM) yang dikeluarkan oleh Direktorat Jenderal PAUDNI. Dimensi tersebut antara lain: (1)
Partisipasi masyarakat;
(2)
Kebermanfaatan;  (3)  Mutu  dan  relevansi;
(4) Kemandirian. Menurut penilaian responden, bahwa tingkat partisipasi masyarakat  terhadap  PKBM  mencapai 73,60%  dengan  skor  3,68.    Mengenai kebermanfaat  PKBM  75,40%  dengan  skor 3,77. Tentang mutu dan relevansi mencapai 69,80% dengan skor 3,49. Tingkat kemandirian PKBM kemandirian mencapai 72,20%  dengan  skor  3,61.  Dari  keempat
dimensi  tersebut  semua  sudah  tergolong bagus. Skor paling tinggi untuk kebermanfaatan artinya masyarakat menganggap keberadaan PKBM bermanfaat  bagi  masyarakat  tempatan. Sedangkan  skor  terendah  adalah  mutu  dan relevansi.  Sekalipun  masih  tergolong bagus,  tetapi  masih  perlu  ditingkatkan. Maknanya program-program PKBM belum sepenuhnya  selaras  dengan  kearifan lokal. Untuk  lebih  jelasnya  tentang  penilaian responden  terhadap  kondisi  PKBM  dapat dilihat pada gambar 1.

## Gambar 1 . Kondisi PKBM

## Persepsi Masyarakat tentang PKBM
Persepsi masyarakat terhadap PKBM  diteliti  dengan  harapan  bisa diketahui  sebenarnya  bagaimana  persepsi masysrakat tempatan tentang PKBM. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  dilihat  dari kognisi menyangkut pandangan, penafsiran dan penilaian responden. Responden
menilai  dari  aspek  kognisi  telah  mencapai 87%  dengan  skor  4,35  atau  sangat  bagus. Dimensi  afeksi  menyangkut  perasaan  dan keadaan emosional yang mencapai 86,60% dengan  skor  4,33  juga  termasuk  sangat bagus. Sedangkan konasi yaitu menyangkut kecenderungan yang
mencapai  89,60%  dengan  skor  4,48  atau
sangat  bagus.  Untuk  lebih  jelasnya, persepsi  masyarakat  tentang  PKBM  dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar 2 . Persepsi Masyarakat tentang PKBM
Pada bagian akhir dari penelitian ini dianalisis  tentang  bagaimana  pengaruh kondisi PKBM  yang ada terhadap persepsi masysrakat tentang PKBM. Untuk mengetahui  besaran  pengaruh  kondisi
PKBM  terhadap  persepsi  masyarakat tentang  PKBM  dapat  dilihat  dari  nilai  t pada tabel Coefficients dibawah ini dengan kriteria  pengujian  jika  tingkat  signifikansi lebih kecil dari 0,05.
Tabel 1. Persamaan Koefisien Variabel Kondisi PKBM terhadap Persepsi Masyarakat
tentang PKBM Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 32.833 8.653 3.795  .000 Kondisi_PKBM .514 .134 .469 3.827  .000
a. Dependent Variable: Persepsi_Masyarakat
Berdasarkan  tabel  hasil  uji  t diperoleh  bahwa  nilai  t hitung variabel kondisi  PKBM  dan  persepsi  masyarakat tentang  PKBM  memiliki  nilai  sebesar p- value 0,000  <  0,05  artinya  signifikan. Dengan demikian kondisi PKBM
berpengaruh  terhadap  persepsi  masyarakat tentang PKBM.
Untuk  mengetahui  persamaan  regresi dapat dilihat dari tabel di atas. Berdasarkan tabel  tersebut  menunjukkan  persamaan regresi linier ganda:
=  32,833  +  0,514X.  Persamaan  tersebut
menyatakan  bahwa  setiap  penambahan  X sebesar  1  maka  akan  meningkatkan  Y sebesar  0,514,  artinya  setiap  peningkatan kondisi PKBM sebesar 1, akan meningkatkan  persepsi  masyarakat  tentang PKBM  sebesar 0,514.
Untuk menguji signifikansi konstanta  dan  variabel  dependen  (persepsi masyarakat  tentang  PKBM).  Kriteria  uji koefisien  regresi  dari  variabel  kondisi PKBM  terhadap  persepsi  masyarakat tentang  PKBM.    Dasar  pengambilan keputusan mengacu pada pendapat McCall (1970), bahwa “pemilihan taraf signifikansi 5%  atau  1%”.  Sejalan  dengan  itu  menurut Azwar  (2005),  bahwa  “di  masa  lampau, sewaktu  software  statistika  belum  banyak dikenal  dan  Tabel  Statistika  masih  banyak digunakan,  pendekatan  apriori  ini  hampir
selalu  dipakai.  Dalam  penelitian-penelitian sosial  kita  mengenal  penetapan  taraf signifikansi  sebesar  5%  atau  1%  sebelum uji  statistik  dilakukan.  yaitu  dengan membandingkan  F  hitung  dengan  nilai  F tabel sebagai berikut: jika nilai signifikansi <  0,05,  maka  Ho  ditolak  artinya  koefesien regresi signifikan, dan sebaliknya”.
Dalam penelitian ini untuk membandingkan  nilai  signifikansi  dengan probabilitas 0,05 atau 5%. Yaitu, jika nilai signifikansi tidak lebih dari nilai probabilitas  0,05,  artinya  variabel  bebas berpengaruh  secara  signifikan  terhadap variable terikat. Jika nilai signifikansi lebih dari nilai probabilitas 0,05, artinya variabel bebas  tidak  berpengaruh  secara  signifikan terhadap  variabel  terikat  Raharjo  (2014).
Tabel 2.  Signifikansi Pengaruh Variabel Kondisi PKBM terhadap Variabel Persepsi Masyarakat tentang PKBM
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square
F Sig.
1 Regression 208.619 1  208.619  14.646  .000 b Residual 740.715  52 14.245 Total 949.333  53 a. Dependent Variable: Persepsi_Masyarakat
b. Predictors: (Constant), Kondisi_PKBM
Berdasarkan  tabel  hasil    uji  anova atau  F  test  didapat  F hitung sebesar    14.646 dan  signifikansi  0,000  <  0,05  sehingga  H o ditolak  artinya  pengaruh    kondisi  PKBM
terhadap  persepsi  masyarakat  tentang PKBM    adalah  signifikan.  Selanjutnya untuk mengetahui besaran pengaruh kondisi PKBM terhadap persepsi
masyarakat  tentang  PKBM  dapat  dilihat dari hasil perhitungan koefesien
determinasi pada tabel dibawah ini:
Tabel 3. Besaran Pengaruh Variabel Kondisi PKBM terhadap Variabel Ppersepsi
Masyarakat tentang PKBM Model Summary Model R R Square Adjuste d R Square Std. Error of the Estimate 1 .469 a .220 .205 3.774 a. Predictors: (Constant), Kondisi_PKBM
Dari tabel di atas terlihat bahwa R = 0.469  artinya  koefisien  korelasi  kondisi PKBM dengan persepsi masyarakat tentang  PKBM  dapat  dikategorikan  cukup kuat  (Sugiyono,  2011:183). R  Square sebesar  0,220,  hal  ini  berarti  bahwa koefisien  diterminasi  (KD)  = R  Square X 100%  =  0,220  X  100%  =  22%  persepsi masyarakat  tentang  PKBM  dipengaruhi oleh  variabel  kondisi  PKBM,  sedangkan sisanya  78%  dipengaruhi  faktor  lain  yang tidak diteliti.
Konsep  yang  dijadikan  rujukan dalam membahas hasil penelitian ini terdiri dari  kondisi  PKBM  dengan  persepsi masyarakat  tentang  PKBM.  Permasalahan yang  ingin  dijawab  dalam  penelitian  ini adalah bagaimana pengaruh kondisi PKBM terhadap  persepsi  masyarakat  tentang PKBM. Secara empirik, hasil penelitian ini menginformasikan:  (1)  terdapat  pengaruh kondisi PKBM terhadap persepsi masyarakat  tentang  PKBM,  serta  (2)
besaran  pengaruh  kondisi  PKBM  terhadap persepsi masyarakat tentang PKBM ditunjukkan  oleh  hasil  penelitian  bahwa kondisi  PKBM  yang  terdiri  dari  dimensi: (1) Partisipasi masyarakat; (2) Manfaat; (3) Mutu  dan  Relevansi  program;  dan  (4) Kemandirian  (Ditjen  PAUDNI,  2012:8- 10), membawa  implikasi  yang  signifikan terhadap  persepsi  masyarakat  tentang PKBM    yang  meliputi  dimensi:  (1) Kognisi;  (2)  Afeksi;  dan  (3)  Konasi (Walgito, 2010).
Dalam penelitian ini persepsi masyarakat termasuk bagus. Dimungkinkan karena masyarakat tempatan  telah  mengenal  benar  tentang PKBM  yang  ada  di  sekitar  tempat tinggalnya.  Seiring  dengan  penelitian Listyana  dan  Hartono  (2017),  Sebuah persepsi  akan  muncul  ketika  masyarakat peka dengan keadaan lingkungan atau peka terhadap  fenomena  sosial  yang  terjadi  di masyarakat.  Persepsi  dan  pandangan  akan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
muncul berbeda dari masyarakat tergantung  dari  latar  belakang  pendidikan, agama dan pekerjaannya. Sedangkan sikap akan  terbentuk  ketika  persepsi  masyarakat terbangun, sebuah persepsi akan mempengaruhi sikap masyarakat.
Dengan  demikian,  hasil  penelitian ini mengindikasikan bahwa semakin bagus kondisi  PKBM,  maka  akan  diikuti  oleh semakin  tingginya  persepsi  masyarakat tentang  PKBM.  Hal  ini  dapat  diterangkan oleh  persamaan  regresi =  32,833  + 0,514X. Dengan persamaan regresi tersebut dapat diinterpretasikan bahwa jika kondisi PKBM (X) dan persepsi masyarakat  tentang  PKBM  (Y)  diukur dengan  instrumen  yang  dikembangkan dalam penelitian ini, maka setiap perubahan skor kondisi PKBM sebesar satu satuan  dapat  diestimasikan  skor  persepsi masyarakat  tentang  PKBM  akan  berubah 0,514 satuan pada arah yang sama.
Berdasarkan  temuan  empirik  yang menunjukkan  adanya  pengaruh  kondisi PKBM  terhadap  persepsi  masyarakat tentang  PKBM,  maka  hasil  penelitian  ini memberikan beberapa informasi, di antaranya: (1) Kondisi PKBM memberikan pengaruh  terhadap  persepsi  masyarakat tentang  PKBM,  (2)  Salah  satu  cara  untuk meningkatkan  persepsi  masyarakat  tentang PKBM adalah dengan meningkatkan kondisi  PKBM.  Hasil  penelitian  Karwati
(2015), bahwa persepsi masyarakat terhadap  keberadaan  PKBM  Gema  (di Daerah Tasikmalaya) cukup beragam, yaitu hampir  semua  warga  masyarakat  telah mengetahui  eksistensi  dan  keberadaan PKBM  baik  dalam  kegiatannya  ataupun program-program  yang  dilaksanakan  oleh PKBM.
Selain  dengan  cara  memperbaiki kondisi  PKBM,  agar  masyarakat  memiliki persepsi  yang  bagus  terhadap  PKBM, dalam pengelolaannya harus menggunakan strategi  yang  tepat  sebagaimana  hasil penelitian  Mulyono  (2018), based  on  the findings  in  the  field,  it  is  found  that  the strategy of managing the group of business learning  in  moving  the  business  learning group  is  by  as  much  as  possible  to  attract the learners, either by informal communication  strategy  or  by  social approach.  In  addition,  another  strategy  is to  encourage  the  learners  to  be  actively involved  in  choosing  the  type  of  business, so that the learners have a clear reason to be able to develop the type of business they choose.
Selain kondisi dan strategi pengelolaan  PKBM,  ternyata  program- program PKBM dengan dukungan instrumental  dan  lingkungan  juga  dapat meningkatkan  persepsi  masyarakat  tentang PKBM.  Temuan  Pranata,  dkk.  (2016), bahwa  persepsi  warga  belajar  terhadap
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
pelaksanaan  pembelajaran  paket  C  Di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat
(PKBM) Hangtuah Kota Pekanbaru tergolong  sangat  baik,  artinya  warga belajar berpendapat bahwa faktor instrumental  dan  faktor  lingkungan  sangat berguna untuk kemajuan pembelajaran. Hal ini dapat  dilihat dari 2 indikator  yaitu:  (1). Persepsi warga belajar terhadap pelaksanaan pembelajaran paket C di Pusat Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (PKBM) dengan  indikator  faktor  instrumental  yang tergolong  sangat  baik.  Artinya  warga belajar  berpendapat  bahwa  penggunaan rancangan  pembelajaran  paket  C  di  Pusat Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (PKBM) sesuai dengan hasil belajar yang
diharapkan.  (2).  Persepsi  warga  belajar terhadap  pelaksanaan  pembelajaran  paket C  di  Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat (PKBM) dengan indikator faktor lingkungan  yang  tergolong  sangat  baik. Artinya  warga  belajar  berpendapat  bahwa lingkungan  sekitar  dan  tempat  belajar  di PKBM dapat menunjang pembelajaran.

## KESIMPULAN
Setelah dianalisis dan dikaji dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa:
1) Kondisi  PKBM  sudah  termasuk  baik, jika dilihat dari partisipasi masyarakat, kebermanfaatan dan kemandirian, kecuali  dilihat  dari  relevansi  skornya paling  kecil  dibandingkan  dimensi
lainnya, karena program yang diselenggarakan PKBM belum sepenuhnya  seiring  dengan  kearifan lokal.
2) Koefisien  korelasi  kondisi  PKBM dengan  persepsi  masyarakat  tentang PKBM  cukup  kuat.  Kondisi  PKBM berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  persepsi  masyarakat  tentang PKBM.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  S.  (2005).  Signifikan  atau  sangat signifikan. Buletin Psikologi UGM , 13 (1), 38-44.
BPS Jabar (2018), IPM Menurut Kabupaten  Kota  di  Jawa  Barat, 2010-2018, Ayo. Bandung. Com.
Desmita. (2012). Psikologi  Perkembangan Peserta  Didik .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat,  (2012). Standar  dan Prosedur  Penyelenggaraan  Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM). Jakarta: Direktorat
Jenderal PAUDNI. Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Nonformal Informal, (2009). Pedoman Pembentukan, Pengembangan, dan  Standarisasi  Pusat  Kegiatan
Belajar Masyarakat (PKBM).
Jakarta:  Ditjen PNFI.
Faqihudin, M. (2010). Human Development  Index  (HDI)  Salah Satu  Indikator  Yang  Populer Untuk Mengukur Kinerja
Pembangunan  Manusia. Cermin ,
(047), 241331.
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Karwati,  L.  (2015).  Persepsi  Masyarakat Terhadap Program Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Gema  Kecamatan  Tawang  Kota Tasikmalaya. EMPOWERMENT: Jurnal  Ilmiah  Program  Studi Pendidikan  Luar  Sekolah , 4 (2), 26-36.
Listyana,  R.,  &  Hartono,  Y.  (2015). Persepsi  dan  sikap  masyarakat terhadap  penanggalan  jawa  dalam penentuan waktu pernikahan (studi  kasus  Desa  Jonggrang
Kecamatan Barat Kabupaten Magetan  Tahun  2013). Agastya: Jurnal Sejarah dan Pembelajarannya , 5 (01), 118-138.
Mahendra,  R.,  Fariyanti,  A.,  &  Falatehan,
A. F. (2016). Strategi Peningkatan Indeks Pendidikan Melalui Alokasi Belanja Pemerintah Daerah  Bidang  Pendidikan  Di Provinsi Jawa Timur. Jurnal Manajemen Pembangunan Daerah , 8 (2).
Maulana,  R.,  &  Bowo,  P.  A.  (2013).
Pengaruh  Pertumbuhan  Ekonomi, Pendidikan dan Teknologi terhadap IPM Provinsi di Indonesia 2007-2011. JEJAK: Jurnal Ekonomi dan Kebijakan , 6 (2).
McCall, R. B., & Kagan, J. (1975). Fundamental  statistics  for
psychology (No. BF39. M3 1970.). New York: Harcourt Brace Jovanovich. Mulyono,  D.  (2018).  The  Strategy  of Managers  In  Moving  Business Learning Group Program In PKBM Srikandi Cimahi City. Journal of Educational
Experts (JEE) , 1 (1), 37-44.
Pranata,  H.,  Bahar,  A.,  &  Widiastuti,
W. Persepsi Warga Belajar terhadap Pelaksanaan Pembelajaran  Paket  C  di  Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (Pkbm) Hangtuah Kota Pekanbaru (Doctoral  dissertation, Riau University).
Raharjo (2014), Raharjo, Sahid (2014), Uji Regresi  Sederhana  dengan  SPSS Lengkap
(https://www.konsistensi.com/201
4/06/uji-regresi-sederhana- dengan-spss.html)
Septiani,  M.  (2015).  Pengalaman  Pusat
Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) dalam Memfasilitasi Masyarakat  Belajar  Sepanjang
Hayat. Jurnal  Ilmiah  Visi , 10 (2),
67-76.
Sarwono  W.  Sarlito.  (2010). Pengantar Psikologi Umum. Jakarta: Rajawali Pers. Sugiyono (2011), Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R  &  D .
Bandung: Alfabeta.
Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003,
Tentang Sistem Pendidikan
Nasional .
Walgito,  B.  (2010). Pengantar  Psikologi Umum .Yogyakarta: CV. Andi