## MODEL PEMBELAJARAN IPA SEBELUM-SELAMA-PASCA PANDEMI COVID-19 SERTA PRESTASI BELAJAR SISWA SMP NEGERI 59 PALEMBANG
Tini Apriani 1 , Saleh Hidayat 2*
1, 2 Program Studi Magister Pendidikan Biologi, Universitas Muhammadiyah Palembang
*salehhidayat29@gmail.com

## Article Info                    Abstract
Article history: Received: 28/01/2022 Accepted:11/03/2022 Published: 20/06/2022
Key word: Learning Model, Science Learning

## Kata Kunci:
Model Pembelajaran, Pembelajaran Sains
This  study  aims  to  determine  the  learning  model applied  in  the  period  before- during-after  the  Covid-19  pandemic  and  the  student  achievement  of  SMP Negeri  59  Palembang.  This  research  is  qualitative  descriptive,  data  collection was  done  by  observing  and  interviewing  5  science  teachers.  Qualitative  data analysis  was  carried  out  by  field  recording,  collecting  and  selecting  data, classifying, analyzing, looking for data relationships, and concluding them. The results  showed  that  the  average  student  learning  completeness  before  the Covid-19  pandemic  was  74%.  The  average  student  learning  completeness during  the  Covid-19  pandemic  is  64%.  The  average  student  learning completeness  before  the  Covid-19  pandemic  was  74.6%.  The  learning  models applied  by  the  teachers  are  Discovery  Learning,  Project-based  Learning,  and Problem-based  Learning.  During  the  Covid-19  pandemic  from  2020-2021, SMPN  59  Palembang  still  utilizes  the  WhatsApp  group  facility  on  the smartphone.  The  teacher  provides  assignment  information  to  students  through the  student's  WhatsApp  group  or  their  respective  class  groups.  The  Covid-19 pandemic familiarizes teachers and students with using IT devices in the form of mobile  phones,  laptops  with  WhatsApp  software,  Zoom  Meetings,  Google Classroom.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui model pembelajaran yang diterapkan pada  masa  sebelum-selama-sesudah  pandemi  Covid-19  dan  prestasi  belajar siswa  SMP  Negeri  59  Palembang.  Penelitian  ini  bersifat  deskriptif  kualitatif, pengumpulan data dilakukan dengan observasi dan wawancara terhadap 5 orang guru  IPA.  Analisis  data  kualitatif  dilakukan  dengan  cara  merekam  lapangan, mengumpulkan  dan  menyeleksi  data,  mengklasifikasikan,  menganalisis, mencari  hubungan  data,  dan  menyimpulkannya.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  rata-rata  ketuntasan  belajar  siswa  sebelum  pandemi  Covid-19  adalah 74%. Rata-rata ketuntasan belajar siswa selama masa pandemi Covid-19 adalah 64%.  Rata-rata  ketuntasan  belajar  siswa  sebelum  pandemi  Covid-19  adalah 74,6%.  Model  pembelajaran  yang  diterapkan  guru  adalah  Discovery  Learning, Project Based Learning, dan Problem Based Learning. Di masa pandemi Covid- 19  2020-2021,  SMPN  59  Palembang  tetap  memanfaatkan  fasilitas  grup WhatsApp  di  smartphone.  Guru  memberikan  informasi  tugas  kepada  siswa melalui grup WhatsApp siswa atau grup kelas masing-masing. Pandemi Covid- 19 membiasakan guru dan siswa menggunakan perangkat IT berupa handphone, laptop dengan software WhatsApp, Zoom Meeting, Google Classroom.
Copyright © 2022 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang. All Right Reserved

## PENDAHULUAN
Era  globalisasi  memacu  dunia  pendidikan  menyemarakkan  penerapan  model pembelajaran abad 21. Penerapan model-model pembelajaran yang berorientasi student center learning sudah  lama  digaungkan  dan  diterapkan  oleh  banyak  sekolah  mulai  dari  tingkat sekolah  dasar  dan  sekolah  menengah.  Perkembangan  teknologi  telah  berpengaruh  besar terhadap  proses  pendidikan  sehingga  berdampak  terhadap  perubahan  peran  guru. Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  abad  21 telah  mengubah  karakteristik  peserta didik  sehingga  memerlukan  orientasi  dan  cara  pembelajaran  yang  inovatif.  Kurikulum  2013 yang  diterapkan  di  Indonesia  menuntut  guru  agar  dapat  mengembangkan  keterampilan  yang dimiliki  peserta  didik  (Hidayat  &  Fadillah,  2019).  Perubahan  paradigma  pendidikan  tidak terlepas  dari  peran  guru  karena  setiap  informasi  yang  mengalir  kepada  siswa  itu  melalui perantara  guru,  tetapi  terlepas  dari  itu  guru  bukan  satu-satunya  sumber  informasi  melainkan salah sumber informasi (Arifin & Setiawan, 2020).
Penyampaian  informasi  dalam  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan  menerapkan model pembelajaran. Nurdyansyah & Fahyuni (2016) menyatakan bahwa model pembelajaran adalah  teknik  yang  dilakukan  oleh  pengajar  mulai  dari  perencanaan,  pelaksanaan  kegiatan sampai ke tahap evaluasi, serta program tindak lanjut yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Model pembelajaran  merupakan cara untuk mencapai sesuatu dalam  pembelajaran.  Banyak  model  pembelajaran  yang  dapat  diterapkan  dalam  pembelajaran baik pada masa sebelum pandemi Covid-19, selama masa pandemi Covid atau pasca pandemi Covid-19.  Model  pembelajaran  yang  umum  diterapkan  oleh  para  guru  adalah Discovery Learning, Project-based Learning, Problem-based Learning ataupun model pembelajaran yang lainnya. Meskipun masih banyak para guru terjebak untuk kembali pada kegiatan berceramah, melakukan tanya jawab, memberi tugas tanpa terkait pada suatu model pembelajaran (Hidayat, 2018).
Awal  tahun  2020  dunia  digemparkan  oleh  pandemi  Covid-19,  dampaknya  ke  seluruh sektor  kehidupan  manusia,  salah  satunya  adalah  dunia  pendidikan.  Berdasarkan  jumlah  data satuan  Pendidikan  (sekolah)  dari  referensi.data.kemdikbud.go.id  (Kemdikbud,  2022),  kota Palembang memiliki 953 sekolah yang tersebar di 18 kecamatan yang ada di kota Palembang. SD sederajat terdiri dari 251 SD Negeri dan 232 SD Swasta, SMP sederajat terdiri dari 64 SMP Negeri  dan  185  SMP  Swasta,  SMA  sederajat  terdiri  dari  27  SMA  Negeri  dan  114  SMA Swasta, serta 80 SMK  yang terdiri dari 7 SMK Negeri dan 71 SMK Swasta. Salah satu SMP Negeri  yang  ada  di  Palembang  adalah  SMPN  59,  SMP  ini  berada  di  Jl.  Lebak  Sari,  Talang Jambe,  Kecamatan  Sukarami  Palembang,  Sumatera  Selatan.  SMPN  59  Palembang  didirikan tahun  2017,  sampai  pada  tahun  2022  ini  status  akreditasinya  masih  C.  Sekolah  ini  juga terdampak  oleh  pandemi  Covid-19  yang  mulai  merebak  di  awal  tahun  2020.  Seluruh penyelenggaraan pendidikan dikenakan aturan untuk melakukan social distancing dan physical distancing sebagai  kebijakan  pembatasan  jarak  sosial  dan  fisik  berdampak  pada  penghentian proses pembelajaran di sekolah. Krisis ini memaksa semua komponen Pendidikan menginovasi pembelajaran  jarak  jauh  melalui  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring).  Hal  ini  dimaksudkan agar proses pembelajaran tetap berlangsung di tengah mewabahnya pandemi Covid-19.
Ada  yang  menarik  dari  sekolah  ini,  meskipun  masih  terakreditasi  C  siswa  SMPN  59 Palembang ini pernah meraih juara 2 olimpiade IPA pada tahun 2019. Prestasi bidang olahraga pencak  silat  meraih  juara  1  dan  karate  meraih  juara  2  tingkat  kota  Palembang.  Berdasarkan informasi  yang  diperoleh  dari  sekolah  tersebut,  siswa  lulusan  tahun  pelajaran  2019-2020 diterima di SMA Negeri sebesar 65%, tahun pelajaran 2020-2021 pada masa pademi Covid-19 diterima  di  SMA  Negeri  sebesar  85%  termasuk  jalur  undangan.  Prestasi  belajar  IPA  siswa
SMPN  59  Palembang  pada  tahun  2019  juga  menujukkan  rerata  ketuntasan  belajar  74%. Prestasi belajar para siswa tersebut tentu berkorelasi positif dengan  model pembelajaran  yang diterapkan  oleh  guru  di  sekolah  tersebut.  Berdasarkan  hasil  survei  dan  wawancara  terhadap para  guru  IPA  di  SMPN  59  Palembang,  model  dan  metode  pembelajaran  yang  sering digunakan masih merupakan model dan metode pembelajaran konvensional. Berdasarkan latar belakang  ini,  maka  diperlukan  upaya  penggalian  informasi  tentang  model  pembelajaran  yang diterapkan  pada  masa  sebelum-selama-pasca  pandemi  Covid-19  serta  prestasi  belajar  siswa SMP Negeri 59 Palembang.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  pada  adalah  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP Negeri 59 Palembang, pengumpulan data dilakukan dengan observasi dan wawancara terhadap 5  orang  guru  IPA.  Analisis  data  kualitatif  penelitian  mengacu  pada  Moleong  (2021), melakukan  pencatatan  lapangan,  mengumpulkan  dan  memilih  data,  mengklasifikasikan, menelaah, dan mencari hubungan data serta menyimpulkannya. Metode penelitian kualitatif ini tidak  dimanipulasi  oleh  peneliti,  analisis  data  berdasarkan  fakta-fakta  yang  ditemukan  di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil survei terhadap jumlah siswa SMPN 59 Palembang tahun 2019-2022 ditampilkan pada Tabel 1 berikut ini.

## Tabel 1. Data Jumlah Siswa SMPN 59 Palembang Tahun 2019-2022
Kelas Tahun Pelajaran 2019-2020 2020-2021 2021-2022 Lk Pr Jumlah Lk Pr Jumlah Lk Pr Jumlah VII 109 135 244 155 134 289 113 100 213 VIII 112 114 226 108 138 246 150 134 284 IX 70 70 140 107 114 221 111 138 247 Jumlah 291 319 610 370 386 756 374 372 744
Keterangan: Lk = Laki-Laki, Pr = Perempuan
(Sumber: Tata Usaha SMPN Palembang, 2022)
Data jumlah siswa SMPN 59 Palembang (Tabel 1) pada masa sebelum pandemi Covid- 19  tahun  pelajaran  2019-2020  tercatat  sebanyak  610  orang.  Jumlah  siswa  pada  masa berlangsung  pandemi  Covid-19  tahun  pelajaran  2020-2021  tercatat  sebanyak  756  orang. Artinya  terdapat  peningkatan  sebesar  19,3%.  Peningkatan  jumlah  siswa  ini  dapat  dikatakan bahwa  pandangan  masyarakat  terhadap  pentingnya  peran  pendidikan  untuk  masa  depan generasi  muda  sangat  baik.  Para  orang  tua  tetap  bersemangat  menyekolahkan  putra-putri mereka  meskipun  pada  masa  pandemi  Covid-19  diberlakuan  dikenakan  aturan social distancing dan physical  distancing. Selain  itu,  pembelajaran  daring  yang  menggunakan berbagai platform teleconference berpotensi meningkatkan makna belajar, meningkatkan akses sumber  belajar,  dan  meningkatkan  hasil  belajar.  Banyak  para  orang  tua  dan  siswa  menyadari bahwa  pembelajaran  dengan  bantuan  teknologi.  Sedangkan  jumlah  siswa  pasca  pandemi Covid-19  tahun  pelajaran  2021-2022  tercatat  sebanyak  744  orang.  Artinya  jika  dibandingkan
dengan  jumlah  siswa  selama  masa  pandemi  Covid-19  terdapat  penurunan  sebesar  1,59%. Penurunan jumlah siswa dari tahun pelajaran  2020-2021 ke tahun pelajaran 2021-2022 karena ada 3 ruang kelas yang dialih fungsikan menjadi ruang perpustakaan, multimedia, dan UKS.
Jumlah  guru  IPA  di  SMP  Negeri  59  Palembang  6  orang,  yang  diobservasi  dan diwawancarai  peneliti  hanya  5  orang  guru.  Dari  hasil  observasi  dan  wawancara  kelima  guru tersebut didapatkan  informasi ketuntasan  hasil  belajar sebagai  berikut. Tahun pelajaran 2019- 2020  pembelajaran  dilaksanakan  dengan  tatap  muka  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  yang dilakukan  guru  (A)  74%,  guru  (B)  72%,  guru  (C)  76%,  guru  (D)  74%,  dan  guru  (E)  74%. Rerata  ketuntasan  belajar  IPA  siswa  SMP  Negeri  29  Palembang  pada  tahun  tersebut  adalah 74%. Tahun pelajaran 2020-2021 dengan adanya penyebaran virus corona proses pembelajaran dilaksanakan secara daring ketuntasan hasil  belajar siswa  yang dilakukan guru (A) 59%, guru (B)  68%,  guru  (C)  59%,  guru  (D)  65%,  guru  (E)  69%.  Rerata  ketuntasan  belajar  IPA  siswa SMP  Negeri  29  Palembang  pada  masa  pandemi  Covid-19  adalah  64%.  Tahun  2021 pembelajaran  dilaksanakan  dengan  tatap  muka  terbatas  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  yang dilakukan guru (A) 75%, guru (B) 77%, guru (C) 75% dan guru (D) 74%, dan guru (E) 72%. Rerata  ketuntasan  belajar  IPA  siswa  SMP  Negeri  29  Palembang  pada  masa  pasca  pandemi Covid-19 adalah 74,6%.
Ketuntasan  belajar  pada  masa  pandemi  Covid-19  menurun  10%  jika  dibandingkan ketuntasan  belajar  pada  masa  sebelum  dan  sesudah  pandemi  Covid-19.  Hal  ini  dapat disebabkan  oleh  tidak  efektifnya  penerapan  model  dan  metode  pembelajaran.  Masalah konektivitas  internet  atau  aksesibilitas  dari  para  siswa  juga  merupakan  bagian  penyebab turunnya persentase ketuntasan belajar. Hasil penelitian Napitupulu (2020), menegaskan bahwa 31,8%  fajtor  yang  mempengaruhi  pendidikan  jarak  jauh  (PJJ)  adalah  aksesibilitas.  Hal  ini sejalan dengan hasil penelitian Liu dkk. (2020), mereka menyimpulkan adopsi teknologi dalam pendidikan  dipengaruhi  oleh  teknologi  pembelajaran,  akademisi  (guru),  konteks,  dan  strategi. Dapat  dinyatakan  juga  bahwa  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  belajar  selama  masa pandemi Covid-19 selain aksesibilitas dan adopsi teknologi berhubungan dengan kesiapan para guru  atau  dosen,  kebijakan  pemerintah  yang  kurang  jelas  serta  belum  adanya  kurikulum  PJJ yang tepat (Arifa  F. N., 2020). Para siswa, guru, orang tua banyak  mengeluhkan pelaksanaan pembelajaran  dari  rumah  terutama  tentang  terbatasnya  sarana  dan  prasarana  teknologi, terbatasnya  pemahaman  penggunaan  perangkat  lunak  TIK,  serta  terbatasnya  jaringan  internet di  beberapa  daerah  bahkan  beberapa  kota  sekalipun.  Pada  bulan  April  tahun  2020,  Komisi Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI)  menerima  sekitar  213  pengaduan  dari  siswa  dan  dari orang tua siswa tentang PJJ (Kompas, 14 April 2020 dalam Arifa F. N., 2020). Isi pengaduan berhubungan  dengan  banyaknya  penugasan  dalam  waktu  singkat,  tugas  yang  diberikan  guru hanya  berupa  rangkuman  dari  buku  paket  pembelajaran,  model  atau  metode  pembelajaran sifatnya kaku, para siswa terkendala pada kuota internet untuk pembelajaran daring, sebagian siswa  tidak  memiliki  perangkat  elektronik  ( handphone atau  laptop)  untuk  mengikuti  proses pembelajaran,  atau  ujian  secara  daring.  Di  SMPN  59  Palembang  metode  pembelajaran  yang digunakan  pada  tahun  2020-2021  terkait  dengan  pembelajaran  daring  menggunakan penugasan,  ceramah,  diskusi,  tanya  jawab,  menggunakan  WA  grup, Google  Classroom, dan Google Meet . Uraian sebelumnya  juga berlaku pada kondisi pembelajaran daring  yang terjadi pada sekolah ini.
Model pembelajaran yang digunakan pada pembelajaran di SMPN 59 Palembang tahun 2019-2020  pada  masa  sebelum  pandemi  Covid-19  adalah Discovery  Learning,  Project-based Learning ,  juga  menggunakan  metode  konvensional.  Ketuntasan  belajar  para  siswa  Model pembelajaran yang digunakan tahun 2021-2022 pada pertemuan tatap muka terbatas semester 1 adalah Discovery  Learning,  Project-based  Learning,  Problem-based  Learning ,  serta  metode
konvensional. Pada semester 1 tahun 2021-2022, ditetapkan satu jam pelajaran (JP) hanya 30 menit  dari  biasanya  40  menit.  Dari  30  menit  tersebut,  siswa  dibagi  menjadi  2  kelompok,  1 kelompok  belajar  dari  rumah  dan  1  kelompok  lagi  belajar  secara  tatap  muka  di  sekolah. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  5  orang  guru  IPA  SMP  Negeri  59  Palembang  dan  50 peserta  didik  tentang  proses  pembelajaran  pada  saat  tatap  muka  terbatas  ini,  mereka menyatakan  waktu  yang  tersedia  masih  kurang  sehingga  untuk  menerapkan  model pembelajaran  yang  biasanya  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  belum  terlaksana  dengan baik.  Penerapan  model  pembelajaran  pada  masa  pasca  Covid-19  sudah  sesuai  tetapi pengurangan  waktu  pertemuan  menyebabkan  keterlaksanaan  sintaks  dari  model  pembelajaran yang dipilih tidak berjalan baik. Selain itu juga dalam proses pembelajaran tatap muka terbatas yang dilakukan di SMP Negeri 59 Palembang ternyata guru hanya  menggunakan  media buku paket saja sebagai bahan ajar. Ketuntasan belajar IPA rerata yang mencapai 74,6% pada masa pasca Covid-19 berdasarkan informasi dari para guru adalah akibat dari para siswa yang sudah mulai  terbiasa  dengan  PJJ,  meskipun  sintaks  model  pembelajaran  tidak  berjalan  dengan  baik. Para guru juga  menyatakan  bahwa  interaktivitas dengan para siswa tetap terjaga dengan  baik. Hal ini sesuai dengn pendapat Nylund & Lanz (2020), yang menyatakan bahwa interaksi guru atau  dosen  dengan  peserta  didik  pada  suatu  kegiatan  latihan  atau  mengerjakan  tugas  dan adanya  respon  terhadap  materi  yang  dibahas  adalah  hal  penting  dalam  PJJ.  Proses pembelajaran  yang  demikian  dapat  memberikan  semangat  belajar  dan  berdampak  terhadap nilai  serta  ketuntasan  belajar.  Selama  PJJ  di  masa  pendemi  Covid-19  dari  tahun  2020-2021 SMPN  59  Palembang  tetap  memanfaatkan  fasilitas  grup WhatsApp yang  ada  di smart  phone . Guru  memberikan  informasi  tugas  kepada  para  siswa  melalui  grup WhatsApp siswa  maupun grup kelas masing-masing. Pembahasan tugas dilakukan dengan Zoom Meeting . Waktu belajar sesuai dengan jadwal mata pelajaran harian. Materi belajar dipelajari secara mandiri kemudian dilanjutkan dengan mengerjakan tugas harian.
Pandemi  Covid-19  sebenarnya  membiasakan  para  guru  dan  siswa  menggunakan perangkat  IT  berupa  handphone,  laptop  dengan  perangkat  lunak WhatsApp,  Zoom  Meeting, Google  Classroom. Model  dan  metode  pembelajaran  yang  dipahami  oleh  para  guru  sebelum masa  Covid-19  disinkronkan  dengan  PJJ.  Hasilnya  cukup  positif,  setelah  masa  Covid-19  dan diberlakukannya  tatap  muka  terbatas  ketuntasan  belajar  para  siswa  di  SMPN  59  Palembang dapat mencapat rerata 74,6%.

## KESIMPULAN
Model pembelajaran IPA yang diterapkan di SMPN 59 Palembang berdampak terhadap prestasi belajar siswa. Rerata ketuntasan belajar siswa sebelum masa pandemi Covid-19 adalah 74%.  Rerata  ketuntasan  belajar  siswa  selama  masa  pandemi  Covid-19  adalah  64%.  Rerata ketuntasan belajar siswa sebelum masa pandemi Covid-19 adalah 74,6%. Model pembelajaran yang diterapkan oleh para guru adalah Discovery Learning, Project-based Learning, Problem- based Learning. Selama  masa pandemi Covid-19 dari tahun 2020-2021 SMPN 59 Palembang tetap  memanfaatkan  fasilitas  grup WhatsApp yang  ada  di smartphone .  Guru  memberikan informasi tugas kepada para siswa  melalui grup WhatsApp siswa  maupun grup kelas  masing- masing.  Pandemi  Covid-19  sebenarnya  membiasakan  para  guru  dan  siswa  menggunakan perangkat  IT  berupa  handphone,  laptop  dengan  perangkat  lunak WhatsApp,  Zoom  Meeting, Google Classroom.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  seluruh  pihak  yang  telah  banyak berkontribusi  dalam  proses  pengumpulan  data  dan  penulisan  artikel  ini  sehingga  artikel  ini dapat terselesaikan dengan  baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifa  F.  N.  (2020).  Tantangan  pelaksanaan  kebijakan  belajar  dari  rumah  dalam  masa  darurat Covid-19. Info Singkat Terhadap Isu Aktual Dan Strategis , XII (7), 13–18.
Arifin,  M.  Z.,  &  Setiawan,  A.  (2020).  Strategi  Belajar  dan  Mengajar  Guru  pada  Abad  21. Indonesian Journal of Instructional Technology , 1 (2), 37–46.
Hidayat,  S.  (2018).  Peningkatan  Mutu  Penelitian  di  Indonesia  dalam  Mengatasi  Masalah Pendidikan. Bioilmi , 4 (2), 34–44.
Hidayat, S., & Fadillah, E. N. (2019). Development of Assessment Instruments In Measuring Critical Thinking Skills of Senior High School Participants of Biology Subject. Journal of  Physics:  Conference  Series , 1241 (1),  012040.  https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1241/1/012040
Kemdikbud.
(2022). Data Referensi
Pendidikan . Data Jumlah Sekolah. https://referensi.data.kemdikbud.go.id/index11.php?kode=116000&level=2
Liu, Q., Geertshuis, S., & Grainger, R. (2020). Understanding academics’ adoption of learning technologies: A systematic review. Computer & Education , 151 (103857), 1–19.
Moleong,  L.  J.  (2021). Metodologi  Penelitian  Kualitatif (Revisi).  PT  Remaja  Rosdakarya. https://ecampus.unusia.ac.id/repo/handle/123456789/9782?show=full
Napitupulu,  R.  M.  (2020,  July  8). Dampak  pandemi  Covid-19  terhadap  kepuasan pembelajaran jarak jauh . Jurnal
Inovasi Teknologi Pendidikan. https://journal.uny.ac.id/index.php/jitp/article/view/32771/14190
Nurdyansyah,  N.,  &  Fahyuni,  E.  F.  (2016). Inovasi  Model  Pembelajaran  Sesuai  Kurikulum 2013 (1st ed., Vol. 1). Nizamia Learning Center. http://eprints.umsida.ac.id/296/
Nylund,  H.,  &  Lanz,  M.  (2020).  Interactive  learning  activities  for  education  of  factory  level orderto-delivery process. Procedia Manufacturing , 45 , 504–509.