ISSN    : 2302 - 1590 E-ISSN: 2460 – 190X

## ECONOMICA
Journal of Economic and Economic Education Vol.4 No.2 (288-295)
PENGARUH PENGAWASAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU PADA SD NEGERI BINAAN TANJUNGPINANG

## Satriadi
Jurusan Manajemen Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Pembangunan Tanjung Pinang
E-mail : satriadid@ymail.com
Submitted:2016.04.06 Reviewed: 2016.07.01 Accepted: 2016.07.01 http://dx.doi.org/10.22202/economica.2016.v4.i2.583

## Abstract
Supervision  meant  that  assistance  in  the  development  of  the  teaching-learning  situation  in  order  to  obtain better conditions. By there were oversight was expect to determine the success of an  organization in setting goals. But in fact, this controls was often a problem for the leadership.The purpose of this research  was determined the influence of supervision by heddmaster to teacher’s performance in the elementary school development at Tanjung Pinang city. The  research  of  population  was  the  headmaster  and  teachers  at  the  elementary  school  Tanjungpinang  city  that  were 144 people. They were have 100 teachers with headmaster key informants by 4 people, with kinds of sampling technique and then measured quantitatively by using Likert scale. The data had been collected through quesioners, interviews and observations were analyze with statistical analysis. The result of influence the level of supervision by the headmaster on the  performance  of  elementary  school  teachers  in  Tanjungpinang  city  was  moderate  and  indicated  that  therewere significant  effects  between  supervision  by  the  headmaster  in  performance  of  elementary  school  teachers  at Tanjungpinang city.

## Abstrak
Supervisienberarti bantuan dalam pengembangan situasi belajar-mengajar untuk mendapatkan kondisi yang lebih baik. Dengan  ada  pengawasan  itu  berharap  untuk  menentukan  keberhasilan  suatu  organisasi  dalam  menetapkan  tujuan. Namun  pada  kenyataannya,  kontrol  ini  sering  menjadi  masalah  bagi  leadership.Tujuan  penelitian  ini  ditentukan pengaruh  pengawasan  heddmaster  untuk  kinerja  guru  dalam  pengembangan  sekolah  dasar  di  kota  Tanjung  Pinang. Penelitian dari populasi adalah kepala sekolah dan guru di sekolah dasar Tanjungpinang kota yang 144 orang. Mereka memiliki  100  guru  dengan  informan  kunci  kepala  sekolah  oleh  4  orang,  dengan  jenis  teknik  sampling  dan  kemudian diukur  secara  kuantitatif  dengan  menggunakan  skala  Likert.  Data  telah  dikumpulkan  melalui  kuisioner,  wawancara dan pengamatan dianalisis dengan analisis statistik. Hasil pengaruh tingkat pengawasan oleh kepala sekolah terhadap kinerja  guru  SD  di  kota  Tanjungpinang  adalah  moderat  dan  menunjukkan  bahwa  efek  signifikan  Therewere  antara supervisi oleh kepala sekolah dalam kinerja guru SD di kota Tanjungpinang.
Keywords: Supervision, Performance

## PENDAHULUAN
Pengawasan  merupakan  unsur  di dalam  manajemen.  Kegiatan  pengawasan secara  berkelanjutan  sangat  diperlukan  untuk membantu  kelancaran  tugas  sehingga  kinerja guru  meningkat  dan  mampu  berprestasi  serta mampu mengejar ketinggalan, bersaing dengan sekolah lain.
Menurut Depdikbud, Biri perencanaan (Atmodiwiryo; 2011:56) “Pengawasan adalah upaya  melihat  apakah  pelaksanaan  kegiatan sesuai  dengan  rencana,  peraturan  perundang- undangan  yang  berlaku  serta  kebijaksanaan pimpinan  dalam  rangka  mencapai  tujuan secara efektif dan efisien.
Sedangkan menurut Moekijat (1994:185) “Pengawasan mempunyai peranan penting bagi  manajemen kepegawaian karena ia  mempunyai  hubungan  yang  terdekat dengan  pegawai-pegawai  perorangan  secara langsung dan  baik buruknya pegawai bekerja tergantung dari bagaimana ia mengawasi cara kerja  pegawainya  dan  mendekati  para pegawainya agar mereka melaksanakan pekerjaannya dengan baik dan tidak ada unsur paksaan hanya karena mereka  diawasi.”
Kegiatan  pengawasan  oleh  kepala sekolah  akan  berpengaruh  secara  psikologis terhadap kinerja guru. Guru yang puas dengan pengawasan oleh kepala sekolah maka ia akan bekerja  dengan  sukarela  yang  akhirnya  dapat membuat produktivitas kerja guru meningkat. Tetapi  jika  guru  kurang  puas  terhadap pelaksanaan  pengawasan  oleh  kepala  sekolah maka  guru  dalam  bekerja  kurang  bergairah, hal  ini  mengakibatkan  produktivitas  guru menurun.
Pengawasan  yang  dilakukan  kepala sekolah  sebelumnya  banyak  mengalami kendala  teknis  seperti  rapat  dan  sebagainya. Kemudian  kinerja  guru  yang  semakin menurun  akibat  banyaknya  beban  kerja  yang diterima  oleh  para  guru,  dan    pengawasan yang  kurang  dari  kepala  sekolah  untuk mengantisipasi masalah kinerja guru tersebut. Kemudian  jika  dilihat  dari  segi  dokumen evaluasi diri sekolah tahun 2011 serta laporan bulanan, masih terdapat kualifikasi guru yang masih  belum  sesuai  kriteria  yang  ditentukan yakni dari segi ijazah guru yang masih banyak
yang  belum  setara  Strata-1  (S-1)  yakni  ± 50%.
Hal  ini  dikarenakan  masih  banyak sekolah yang kekurangan guru yang berkompeten  terutama  yang  sudah  Pegawai Negeri  Sipil.  Sebenarnya  hal  tersebut  sudah menyalahi aturan dalam UU Guru dan Dosen No.14  Tahun  2005  dan  PP  No.  19  Tahun 2005  yakni  pendidikan  guru  seharusnya  S-1 berasal  dari  FKIP/IKIP.  Sehingga  akibat  dari hal  tersebut  bisa  mempengaruhi  kinerja  guru itu  sendiri.  Untuk  itulah  diperlukan  sebuah pengawasan  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah yang tujuannya adalah untuk membantu  guru-guru  melihat  dengan  jelas tujuan  pendidikan  dan  berusaha  mencapai tujuan  pendidikan  itu  dengan  membina  dan mengembangkan metode-metode dan prosedur pengajaran yang lebih baik.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  dan batasan  masalah  yang  telah  diuraikan  diatas, maka  penulis  merumuskan  permasalahan sebagai berikut :
1. Bagaimana  pengaruh  pengawasan  oleh kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SD Negeri Binaan se-Kota Tanjungpinang?”

## Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk  mengetahui  pengaruh  pengawasan oleh  Kepala  Sekolah  terhadap  kinerja Guru SD Negeri Binaan se-Kota
Tanjungpinang.

## Pengawasan
Menurut Moekijat (1990:80) :
Pengawasan  adalah  hal  yang  dilakukan, artinya hasil pekerjaan, menilai hasil pekerjaan tersebut, dan apabila perlu mengadakan tindakan-tindakan perbaikan sehingga  hasil  pekerjaan  sesuai  dengan rencana. Sedangkan menurut
LAN (Atmodiwiryo; 2011:56) : Pengawasan adalah suatu proses kegiatan seorang pimpinan untuk menjamin agar pelaksanaan kegiatan organisasi sesuai dengan rencana, kebijaksanaan,  dan  ketentuan-ketentuan  yang telah ditetapkan.
Menurut Sondang Siagian
(Atmodiwiryo; 2011:56) : Pengawasan adalah proses  pengamatan  dari  pelaksanaan  seluruh kegiatan  organisasi  untuk  menjamin  agar semua  pekerjaan  yang  sedang  dilaksanakan berjalan sesuai dengan rencana yang ditetapkan. Menurut The Liang Gie (Atmodiwiryo; 2011:56) : Pengawasan adalah pemeriksaan, mencocokkan
dan mengusahakan agar pekerjaan-pekerjaan terlaksana  sesuai  dengan  rencana  yang  telah ditetapkan serta hasil yang dikehendaki.
Dari beberapa pendapat yang memberikan  pengertian  tentang  pengawasan maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pengawasan merupakan salah satu pekerjaan yang dilaksanakan dalam kegiatan manajerial untuk menjamin  terealisasinya  semua  rencana  yang telah ditetapkan sebelumnya serta pengambilan tindakan perbaikan bila diperlukan.  Tindakan  perbaikan  diartikan tindakan  yang  diambil  untuk  menyesuaikan hasil  pekerjaan  dengan  standar.  Tindakan perbaikan ini membutuhkan waktu dan proses agar  terwujud  untuk  mencapai  hasil  yang diinginkan.  Karena  laporan-laporan  berkala sangat  penting  sebab  dalam  laporan  itu  dapat diketahui  situasi  yang  nyata.  Apabila  terjadi penyimpangan,  tindakan  perbaikan  segera dapat  diambil,  sehingga  kemungkinan  resiko dan kerugian perusahaan dapat diminimalkan.
Agar  pengawasan  dapat  berjalan dengan  baik  ada  beberapa  dimensi-dimensi pengawasan  yang  perlu  dipahami  oleh pengawas.  Handoko  (1998:  363)  mengatakan terdapat 5 (lima) dimensi pengawasan yaitu :
1) Penetapan standar hasil yang diinginkan;
2) Penentuan pengukuran pelaksanaan kegiatan;
3) Pengukuran pelaksanaan kegiatan;
4) Pembandingan pelaksanaan dengan standar dan analisa penyimpangan;
5) Pengambilan tindakan korektif bila diperlukan.
Sedangkan,  Robbins  and  Coulter (Monang; 2008:64) terdiri dari empat dimensi yaitu:
1) Menetapkan  standar (Standards) yakni penetapan  patokan  (target)  atau  hasil  yang diinginkan,  untuk  dapat  dilakukan  sebagai
perbandingan  hasil  ketika  berlangsungnya kegiatan organisasi. Standar juga merupakan batasan tentang apa yang harus dilakukan  dalam  melaksanakan  suatu kegiatan  untuk  mencapai  tujuan  dan  target organisasi.
2) Pengukuran (Measurement) yakni
proses  yang  berulang-ulang  dilakukan dan  terus  menerus  dan  benar,  baik intensitasnya  dalam  bentuk  pengukuran harian, mingguan, atau bulanan sehingga  tampak  yang  diukur  antara mutu dan jumlah hasil.
3) Membandingkan (Compare) adalah membandingkan  hasil  yang  dicapai dengan  target  atau  standar  yang  telah ditetapkan, mungkin kinerja lebih tinggi atau  lebih  rendah  atau  sama  dengan standar.
4) Melakukan  tindakan (Action) adalah keputusan  mengambil  tindakan  koreksi- koreksi  atau  perbaikan.  Bilamana  telah terjadi  penyimpangan  (deviasi)  antara standar dengan realisasi perlu melakukan  tindakan follow-up berupa mengoreksi penyimpangan yang terjadi.

## Kinerja Guru
Menurut Armstrong dan Baron (Wibowo,  2012)  Kinerja  merupakan  hasil pekerjaan  yang  mempunyai  hubungan  kuat dengan  tujuan  strategis  organisasi,  kepuasan konsumen dan memberikan kontribusi ekonomi.  Menurut  Suprihanto  (Supardi, 2014)  Kinerja  adalah  hasil  kerja  seseorang dalam suatu periode tertentu yang dibandingkan dengan beberapa kemungkinan, misalnya  standar  target,  sasaran,  atau  kriteria yang telah ditentukan terlebih dahulu.
Menurut Supardi (2014) yang
dimaksud  dengan  kinerja  guru  adalah kemampuan  dan  keberhasilan  guru  dalam melaksanakan tugas-tugas pembelajaran  yang ditunjukkan oleh indikator-indikator : kemampuan menyusun rencana pembelajaran, kemampuan melaksanakan pembelajaran, kemampuan  mengadakan  hubungan  amtar pribadi,
kemampuan melaksanakan pengayaan,  dan  kemampuan  melaksanakan remedial.
Berdasarkan  pendapat-pendapat di atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kinerja guru adalah hasil kerja yang telah dicapai oleh seseorang  dalam  suatu  organisasi  untuk mencapai tujuan berdasarkan standarisasi atau ukuran  dan  waktu  yang  disesuaikan  dengan jenis  pekerjaannya  dan  sesuai  dengan  norma dan etika yang telah ditetapkan.
Tugas  Kepala  Sekolah  terhadap  guru salah satunya adalah melakukan penilaian atas kinerjanya. Penilaian ini mutlak dilaksanakan untuk  mengetahui  kinerja  yang  telah  dicapai oleh guru. Apakah kinerja yang dicapai setiap guru  baik,  sedang,  atau  kurang.  Penilaian  ini penting  bagi  setiap  guru  dan  berguna  bagi sekolah dalam menetapkan kegiatannya.
Penilaian  kinerja  menurut  Simamora (2004 : 415) adalah alat yang berfaedah tidak hanya  untuk  mengevaluasi  kerja  dari  para karyawan,  tetapi  juga  untuk  mengembangkan dan  memotivasi  kalangan  karyawan.Sejalan dengan  pendapat  Hasibuan  (2000:  87) penilaian  prestasi  adalah  kegiatan  manajer untuk  mengevaluasi  prestasi  kerja  karyawan serta  menetapkan  kebijaksanaan  selanjutnya. Sehubungan  dengan  hal  tersebut  maka penilaian  kinerja  guru  berdasarkan  Standar Kompetensi Guru
Menurut  Mitchel  (Soedarmayanti  ; 2001:51),  menyebutkan  aspek-aspek  yang
meliputi  kinerja  yang  dapat  dijadikan  ukuran kinerja seseorang, yaitu:
1. Kualitas  Kerja  ( quality  of  work )  adalah suatu  hasil  yang  dapat  diukur  dengan efektifitas  dan  efisiensi  suatu  pekerjaan yang dilakukan oleh sumber daya manusia atau sumber daya lainnya dalam pencapaian tujuan atau sasaran perusahaan dengan baik dan berdaya guna
2. Ketepatan  waktu  ( promptness )  adalah sesuai  tidaknya  dengan  waktu  yang direncanakan. Pengukuran ketepatan waktu merupakan  jenis  khusus  dari  pengukuran kuantitatif  yang  menentukan  ketepatan waktu penyelesaian suatu kegiatan.
3. Inisiatif  ( inisiative )  adalah  kemampuan seseorang  dalam  melakukan  sesuatu  tanpa menunggu  perintah  lebih  dahulu  dengan tujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan hasil pekerjaan, menciptakan  peluang  baru  atau  untuk menghindari timbulnya masalah. 4. Kemampuan ( capability ) adalah kesanggupan untuk mengerjakan tugas atau pekerjaan.
5. Komunikasi ( communication ) adalah
proses penyampaian suatu pernyataan oleh seseorang kepada orang lain.

## Model Penelitian
Model penelitian yang akan dibahas adalah pengawasan oleh kepala sekolah dan kinerja guru.

## Penelitian Terdahulu
Penelitian  terlebih  dahulu Muhidin (2006  :  16)  dengan  judul  “Pengaruh Pengawasan Kepala Bagian Terhadap Kinerja Pegawai  Pada  Bagian  Distribusi  Perusahaan Daerah  Air  Minum  (PDAM)  Kota  Bandung” yakni besarnya pengaruh pengawasan langsung  terhadap  kinerja  pegawai  adalah 30,06%,  dan  besarnya  pengaruh  pengawasan tidak  langsung  terhadap  kinerja  pegawai adalah  sebesar  19,92%,  serta  pengaruh pengawasan  langsung  dan  tidak  langsung secara  simultan  terhadap  kinerja  pegawai adalah sebesar 49,98%).
Kemudian  berdasarkan  penelitian Kurniawati  (2007  :  99)  dengan  Judul “Pengaruh  Supervisi  Kepala  Sekolah  dan Motivasi  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  SMK Negeri  1  Purbalingga”  yakni  berdasarkan hasil  analisis  regresi  terutama  dari  hasil  uji parsial diperoleh nilai p value = 0,001. Nilai p value  tersebut  kurang  dari  taraf  signifikansi 0,05  yang  berarti  bahwa  hipotesis  yang menyatakan  ada  pengaruh  supervisi  terhadap kinerja  guru  di  SMK  Negeri  1  Purbalingga diterima  karena  signifikan.  Berdasarkan  data yang diperoleh ternyata kinerja guru tergolong  baik.  Kinerja  guru  tersebut  tidak
PENGAWASAN KEPALA SEKOLAH (X) KINERJA GURU (Y)
lepas  dari  suatu  evaluasi,  kritikan  maupun saran  dari  berbagai  pihak.  Salah  satunya adalah  karena  pengaruh  supervisi.  Disini terlihat bahwa supervisi memang berpengaruh terhadap  kinerja  guru  khususnya  di  SMK Negeri 1 Purbalingga.
Jadi dapat disimpulkan bahwa proses pengawasan  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah  kepada  guru  sangat  berpengaruh terhadap kinerja guru tersebut, karena banyak sekali  orang  yang  akan  bekerja  secara  baik apabila  mereka  diawasi.  Akan  tetapi  tidak semua  gur  seperti  itu,  semua  kembali  pada pribadi masing-masing.

## Hipotesis
Berdasarkan  uraian  dalam  kerangka pemikiran  tersebut  diatas,  maka  dapat disimpulkan  hipotesis  adalah  Pengawasan Kepala Sekolah berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan
penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan kuantitatif, sementara jenis penelitiannya  adalah  asosiatif  sedangkan metodenya  yakni  deskriptif  analitis  dengan alat  analisa  data  menggunakan  regresi  liner berganda. Data dikumpulkan melalui pengisian  angket  atau  kuesioner.  Melalui penelitian  ini  diharapkan  dapat  diketahui pengaruh pengawasan Kepala Sekolah terhadap kinerja guru pada SD Negeri Binaan Sekota Tanjungpinang.
Pada penelitian ini populasinya adalah seluruh  guruSD  Negeri  Binaan  Sekota Tanjungpinang,  dengan  jumlah  140orang. Sedangkan  sampelnya  berjumlah  100  orang yang  didapat  dari  tabel    penentuan  populasi tertentu  yang  dikembangkan  dari  Isaac  dan Michael.  Penelitian  ini  menggunakan  data primer yang dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner
mengenai pengawasan dan kinerja guru.
Variabel  penelitian  ini  terdiri  dari variabel  bebas  (X)  yaitu  pengawasan  kepala sekolah serta variabel terikat (Y) yaitu kinerja guru. Pengukuran variabel pengawasan kepala sekolah  dan  kinerja  guru  dilakukan  dengan menggunakan  skala  Likert  yaitu:  Kategori
Sering/Baik  =  3;  Kategori  Kadang/Cukup Baik  =  2;  dan  Kategori  Tidak  Pernah/Tidak Baik = 1. Dalam rangka memperjelas
pengukuran  variabel,  ada  beberapa  definisi operasional  yang  digunakan  dalam  penelitian ini. Pengawasan adalah upaya kepala sekolah dalam  membina  guru  SD  Negeri  Binaan  Se- Kota  Tanjungpinang  agar  para  guru  dapat meningkatkan  kualitas  mengajarnya  serta mengadakan perubahan dengan cara meningkatkan  hasil  belajar  siswa  SD  Negeri Binaan  Se-Kota  Tanjungpinang .  Indikator variabel  pengawasan  adalah:  a.  Menetapkan standar; b. pengukuran; c. membandingkan; d. melakukan  tindakan. Kinerja  merupakan kemampuan  yang  ditunjukkan  oleh  guru  SD Negeri  Binaan  se-kota  Tanjungpinang  dalam melaksanakan  tugas  dan  pekerjaannya  sesuai dengan  Rencana  Kerja  Sekolah.  Indikatornya adalah:  a.  kualitas  kerja;  b.  ketepatan  waktu; c. inisiatif; d. kemampuan; e. kerjasama.
Program  yang  digunakan  untuk menguji  validitas  dan  reliabilitas  instrumen adalah program komputer Statistical Program For  Social  Science (SPSS)  versi  20  yang terdiri  dari  uji  validitas  dan  reliabilitas.  Dari 42  daftar  pertanyaan (Questioner) yang dijawab dan dikembalikan responden, penulis menginput nilai-nilainya untuk bahan pengujian.  Uji  validitas  digunakan  untuk mengukur valid atau tidaknya suatu kuesioner. Sedangkan uji reliabilitas digunakan  untuk  menguji  sejauh  mana keandalan  suatu  alat  pengukur  untuk  dapat digunakan  lagi  untuk  penelitian  yang  sama. Pengujian reliabilitas dilakukan dengan menggunakan teknik analisis Cronbach Alpha .
Uji  validitas  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  uji  validitas  butir. Ketentuan apakah suatu  butir instrumen valid atau  tidak  adalah  melihat  nilai  probabilitas koefisien korelasinya. Menurut Ghozali dalam Rumengan  (2013,  204),  uji  signifikansi dilakukan dengan membandingkan nilai r hitung dengan r tabel . Jika r hitung lebih besar dari r tabel dan  nilai  positif,  maka  butir  pertanyaan  dan indikator tersebut dinyatakan valid.
Hasil  uji  validitas  menunjukkan bahwa  masing-masing  butir  yang  terdapat dalam semua pertanyaan pada kedua variabel dalam penelitian ini yaitu pengawasan kepala sekolah  dan  kinerja  guru  dapat  dinyatakan valid  dan  layak  digunakan  dalam  analisis data.
Pengujian reliabilitas berkaitan dengan adanya kepercayaan terhadap instrumen.  Suatu  instrumen  dapat  memiliki tingkat  kepercayaan  yang  tinggi  (konsisten) jika  hasil  dari  pengujian  menunjukkan  hasil
yang  tetap.  Dengan  demikian,  masalah reliabilitas  instrumen  berhubungan  dengan masalah  ketepatan  hasil.  Uji  reliabilitas dilakukan untuk mengetahui tingkat kestabilan suatu alat ukur. Pada penelitian ini, butir instrumen yang valid diuji reliabilitasnya  dengan  pengujian  reliabilitas dilakukan  dengan  menggunakan Cronbach Alpha .  Menurut  Nunanly  dalam  Rumengan (2010),  dikatakan  reliabel  bila  hasil  Alpha  > 0,60.  Hasil  uji  reliabilitas  dapat  dilihat  pada Tabel 1 berikut ini:
Tabel 1. Hasil Uji Reliabilitas Variabel Xdan Y
Variabel Nilai Reliabilitas Kesimpulan Pengawasan ( X) 0.620 Reliabel Kinerja ( Y ) 0.832 Reliabel Sumber: Data diolah, 2013
Metode analisis data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  Regresi Linier  Berganda.  Untuk  menguji  hipotesis yang  diajukan,  yaitu  bahwa  pengawasan kepala  sekolah  berpengaruh  signifikan  baik secara  parsial  maupun  simultan  terhadap kinerja  guru  yang  dilakukan  dengan  uji-t  dan uji  F.  Dengan  analisis  regresi  akan  dapat dilihat variabel manakah yang paling dominan dalam  mempengaruhi  kinerja  karyawan  yaitu
dengan  melihat  nilai  koefisien  beta-nya  dan persamaannya adalah sebagai berikut: Y =a + b 1 X 1 + e Keterangan:  Y    =  Kinerja;  X=  Pengawasan Kepala Sekolah

## PEMBAHASAN
Hasil  perhitungan  analisis  regresi linier  berganda  secara  lengkap  dapat  dilihat pada tabel 2. berikut ini:

## Tabel 2. Ringkasan Hasil Uji Regresi Linier Berganda
Variabel Beta Deviasi Standar Nilai-t Sig. Konstanta 14.085 3.987 3.533 .001 Pengawasan .394 .114 3.444 .001 R = 0,577          ; R 2 = 0,332            ; F = 17,818      ; Sig.F = 0,000
Berdasarkan tabel 2. diatas, dihasilkan  persamaan  regresi  berganda  yaitu: Y  =  14,085  +  0,394X.  Dalam  persamaan regresi  tersebut,  dapat  diketahui  bahwa variabel  motivasi  memiliki  koefisien  sebesar 0,394.  Hasil  koefisien  korelasi  berganda adalah 0,577, sedangkan nilai R- square adalah
0,332  atau  33,2%.  Hasil  ini  mengindikasikan bahwa 33,2% variabel kinerja guru (Y) dapat dijelaskan  oleh  variabel  pengawasan  kepala sekolah  (X),  sisanya  dipengaruhi  oleh variabel lain yang tidak diteliti.
Untuk
menguji pengaruh pengawasan  kepala  sekolah  secara  parsial
terhadap kinerja guru pada SD Negeri Binaan Tanjungpinang digunakan uji-t.
Dengan  menggunakan  uji-t  tersebut, hasil  pengujian  dengan  SPSS  untuk  variabel X (pengawasan) diperoleh nilai t hitung = 3,444 dengan  nilai  probabilitas  t  (Sig.)  adalah sebesar 0,001 (Sig. 0,001 <α 0,05 ). Dengan demikian  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  maka hipotesisnya  diterima.  Dapat  disimpulkan bahwa pengawasan kepala skeolah (X) secara parsial  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap  kinerja  guru  (Y)  pada  SD  Negeri Binaan Tanjungpinang.
Untuk menguji pengaruh pengawasan  kepala  sekolah  secara  simultan terhadap kinerja guru pada SD Negeri Binaan Tanjungpinang.  digunakan  uji  F.  Dengan menggunakan  uji  F  tersebut,  Hasil  pengujian dengan  SPSS  variabel  independen  secara bersama-sama  diperoleh  nilai  F hitung =  17,818 dengan  nilai  probabilitas  F  (Sig.)  adalah sebesar 0,000 (Sig. 0,000 <α 0,05 ). Dengan demikian  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  maka hipotesisnya juga diterima. Dapat disimpulkan bahwa pengawasan kepala sekolah  (X)  secara  simultan  mempunyai pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kinerja guru (Y) pada SD Negeri Binaan Tanjungpinang. Normal  atau  tidaknya  suatu  data yang  akan  diolah  dalam  penelitian  dapat diketahui dengan menggunakan uji normalitas.  Uji  normalitas  bertujuan  untuk menguji apakah dalam model regresi, variabel pengganggu  atau  residual  memiliki  distribusi normal.  Jika  data  menyebar  di  sekitar  garis diagonal  dan  mengikuti  arah  garis  diagonal maka  model  regresi  memenuhi  asumsi normalitas (Rumengan, 2010). Dalam penelitian  ini,  data  yang  akan  diolah berdistribusi  normal,  dimana  data  menyebar di  sekitar  garis  diagonal  dan  mengikuti  arah garis diagonal.
.

## PENUTUP
Dari hasil analisis yang telah dibahas sebelumya,  maka  ditarik  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Pengawasan  Kepala  Sekolah  (X)  secara parsial mempunyai pengaruh yang signifikan  terhadap  kinerja  guru  (Y)  pada
SD Negeri Binaan Tanjungpinang dengan perolehan  nilai  t  hitung  =  3,444  dengan nilai  probabilitas  t  (Sig)  adalah  sebesar 0,001 (Sig.0,001 < α0,05).
2. Dari  uji  F  (  Simultan  )  diperoleh  nilai  F hitung sebesar 17,818 dengan Sig.0,000 < α  0,05,  menunjukkkan  bahwa  Ho  ditolak dan  Ha  diterima,  berarti  pengawasan kepala  sekolah  (X)  berpengaruh  secara signifikan  terhadap  kinerja  guru  (Y)  pada taraf  α  =  0,05  pada  SD  Negeri  Binaan Tanjungpinang.
Dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa pengawasan kepala sekolah berpengaruh secara signifikan terhadap kinerja guru SD Negeri Binaan Tanjungpinang.  Hal  ini  berarti  pengawasan yang  diberikan  oleh  kepala  sekolah  kepada para  guru  memiliki  peran  penting  dalam meningkatkan kinerja para gurunya yang pada akhirnya  dapat  meningkatkan  kinerja  SD Negeri Binaan Tanjungpinang . Dalam penelitian  ini,  disarankan  agar  pengawasan yang  diberikan  kepala  sekolah  terhadap  guru agar dipertahankan dan ditingkatkan sehingga tidak  terjadi  penurunan  kinerja.  Dengan demikian,  tujuan  sekolah  dapat  dicapai dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
10.22202/economica.2016.v4.i2.583 Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
Atmodiwiryo,  Soebagio.  2011. Manajemen Pengawasan  dan  Supervisi  Sekolah .
Jakarta : PT.Ardadizya Jaya.
Gunawan,  Muhammad  Ali.  2007. Kajian Penyusunan  Instrumen  Non  Kognitif dengan Variabel Kinerja Guru .
Handoko, T. Hani. 1990. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Ghalia.
.  1998. Manajemen .  Edisi  ke-2.  Yogyakarta  : BPFE.
Hasibuan,  S.P  Malayu.  2000. Manajemen Dasar,  Pengertian  dan  Masalah .
Jakarta: Bumi Aksara.
Kurniawati, Laeli. 2007. “ Pengaruh Supervisi Kepala  Sekolah  dan  Motivasi  Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  SMKN  1
Purbalingga ”.  Skripsi;  FEKON- UNS, Semarang. Mangkunegara,  A.A.Anwar  Prabu.  2005.
Evaluasi  Kinerja  SDM. Bandung  :
Refika Aditama.
Moekijat.
1990. Pengawasan Efektif .
Bandung : CV. Pionir Jaya. Muhidin,  Sambas  Ali.  2006. Pengaruh Pengawasan Kepala Bagian Terhadap  Kinerja  Pegawai  Pada Bagian Distribusi Perusahaan Daerah  Air  Minum  (PDAM)  Kota
Bandung . Jurnal. Muslim S.TR, Agus.  2009. Modul  Pengantar Statistik : Korelasi Product Moment. Tanjungpinang  :  STISIPOL  Raja Haji Tanjungpinang. Purwanto,  Drs.  M.  Ngalim.  2007.  Cetakan XVII. Administrasi  dan  Supervisi Pendidikan .  Bandung  :  PT.  Remaja Rosdakarya.
Sadili,  Samsudin.  2005. Manajemen  Sumber
Daya  Manusia .  Bandung:  Pustaka Setia
Simamora,  Henry.  2004. Manajmen  Sumber
Daya Manusia . Yogyakarta : YKPN.
Sitorus,  Monang.  2008. Pengaruh  Dimensi- Dimensi Pengawasan
Terhadap Perilaku  Aparatur  dalam  Pelayanan Perijinan  Pada  Dinas  Perindustrian dan  Perdagangan  Kota  Medan. Jurnal; Universitas HKBP Nommensen, Medan.
Soedarmayanti. 2001. Sumber  Daya Manusia dan  Produktivitas  Kerja .  Bandung  :
CV Mandar Maju.
Sondang  P  Siagian.  2002. Manajemen
Sumber  Daya  Manusia .  Jakarta  :
Bumi Aksara. Sugiyono.  2009.  Cetakan  XVII. Metode
Penelitian  Administrasi .  Bandung:
Alfa Beta.
Umar,  Husein,  2004. Metode  Riset  Ilmu Administrasi . Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama.
Yamin, Martinis dan Maisah. 2010.
Standarisasi  Kinerja  Guru .  Jakarta  : Gaung Persada.