Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## Problematika Pembelajaran Saat Pandemi Covid-19 Di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ulum Mertak Tombok
Mukminah 1 , Hadi Wijaya 2 , Hirlan 3
Email: Mukminah145@gmail.com, hadiwijaya.ntb@gmail.com, mrhirlan@gmail.com
Abstrak . Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi implementasi pembelajaran daring dirumah  pada  siswa  Sekolah  Dasar  akibat  dari  adanya  pandemik Covid -19.  Penelitian  ini menggunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif  dimana  dalam  mengumpulkan  informasi/data  dengan teknik  observasi,  dokumentasi,  dan  wawancara  yaitu  mencari  data  mengenai  hal-hal  yang  relevan dengan  pengimplementasiannya.  Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  dilihat  dari  berbagai  faktor yakni, 1) terbatasnya media pembelajaran daring seperti HP, Laptop, dan media pendukung lainnya. 2)  Akses  jaringan  terbatas  3)  kuota  yang  terbatas  juga  merupakan  kendala  bagi  wali  murid terkhusus  lagi  siswa  untuk  melakukan  pembelajaran daring dikarenakan  faktor  ekonomi. Pembelajaran luring juga pelaksanaanya sangat minim karena media seperti TV, Radio, dan media lainnya  sangat  minim  menyiarkan  materi  pembelajaran  bagi  siswa  sekolah  Dasar.  KBM  bisa terlaksana  dengan  kalaboratif  pembelajaran  luring  dengan  mendatangi  peserta  didik  kerumahnya bersama orang tua membantu kegiatan pembelajaran dengan protokol kesehatan.

## Kata Kunci: Problematika, Pembelajaran, Pandemi, Covid-19

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini  pembelajaran  dibenturkan dengan berbagai aspek dengan perkembangan dan  kendala  yang  dihadapi.  Pembelajaran merupakan  satu  proses  yang  panjang  agar mencapai  hasil  yang  lebih.  Untuk  mencapai hasil  ini  diperlukan  strategi  yang  tepat  yakni melalui strategi pembelajaran. Strategi pembelajaran  merupakan  suatu  cara  atau metode  yang  dilakukan  oleh  pendidik terhadap  anak  didik  dalam  upaya  terjadinya perubahan aspek kognitif, afektif, dan motorik secara berkesinambungan.
Azhar (2011) mengatakan
pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang dapat  membawa  informasi  dan  pengetahuan dalam  interaksi  yang  berlangsung  antara pendidik dengan peserta didik.
Perkembangan zaman pendidikan telah  mengalamai  tranformasi  dari  berbagai aspek dan sudut pandangnya. Perubahan yang terjadi telah dipengaruhi oleh iklim pendidikan  yang  sesuai  dengan  zamannya. Terlebih  lagi  ahir-ahir  ini  kita  dihadapkan dengan  situasi  pendidikan  yang  sangat  urgen dimana  proses  pembelajaran  dari  awal  tahun 2020  pendidikan  darurat  dilaksanakan.  Yakni proses  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan menggunakan metode Daring . Metode daring
saat  ini  tidak  hanya  berlaku  untuk  satu sekolah  melainkan  untuk  semua  jenjang pendidikan  saat  ini.  Hal  ini  disebabkan  oleh virus  yang  saat  ini  kita  kenal  dengan  virus Corona atau Covid -19. Pembelajaran daring yang
diberlakukan  oleh  pemerintah  bukan  tanpa ada  kendala  dan  kekurangan  meskipun  pada dasarnya pembelajaran daring bisa memberikan dampak positif terhadap kemajuan  pendidikan  saat  ini.  Namun pembelajaran daring yang  dilaksanakan dibeberapa  sekolah  atau  disemua  jenjang pendidikan baik di tingkat yang paling bawah seprti  TK,  SD,  SLTP,  SLTA  dan  perguruan tinggi tidak semua bisa merasakan pembelajaran daring dengan  maksimal.  Pada dasarnya,  metode  pembelajaran daring tidak menuntut  peserta  didik  untuk  hadir  dikelas. Peserta Didik akan mendapat materi pembelajaran  dari  guru-guru  mereka  melalui media  onlie  seperti  What’s  Up  (WA)  atau media lainnya  yang  sesuai  dengan  kebutuhan dan kemampuan sekolah tersebut.
Berkaitan  dengan  adanya  wabah Covid -19  pada  awal  tahun  2020,  pemerintah kemudian  mengeluarkan  himbauan  untuk melakukan kegiatan pembelajaran dari rumah (Fajrian,  2020).  Hal  ini  dilakukan  demi
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
memutus  rantai  penyebaran  virus  dan menjaga  keamanan  serta  keselamatan  peserta didik  dan  tenaga  pendidik.  Dengan  adanya himbauan tersebut maka proses pembelajaran pun dilakukan dari rumah dengan memanfaatkan teknologi dan media internet.
Pembelajaran  yang  dilasanakan  di tingkat  Sekolah  Dasar  juga  menggunakan pembelajaran daring/jarak jauh dengan melalui bimbingan orang tua. Menurut Isman pembelajaran daring merupakan pemanfaatan jaringan  internet  dalam  proses  pembelajaran. Dengan  pembelajaran  daring  siswa  memiliki keleluasaan  waktu  belajar,  dapat  belajar kapanpun  dan  dimanapun.  Siswa  dapat berinteraksi dengan guru menggunakan beberapa  aplikasi  seperti classroom,  video converence ,  telepon  atau live  chat,  zoom maupun melalui whatsapp group . Pembelajaran ini merupakan inovasi pendidikan  untuk  menjawab  tantangan  akan ketersediaan  sumber  belajar  yang  variatif. Keberhasilan dari suatu model ataupun media pembelajaran  tergantung  dari  karakteristik peserta didiknya. Sebagai mana yang diungkapkan  oleh  Nakayama  bahwa  dari semua literatur dalam e-learning mengindikasikan  bahwa  tidak  semua  peserta didik akan sukses dalam pembelajaran online . Ini dikarenakan faktor lingkungan belajar dan karakteristik  peserta  didik.  (Nakayama  M, Yamamoto H, 2007)
Oleh karena itu,  tujuan dari penelitian ini  adalah  untuk  mendapatkan  informasi mengenai dampak Covid -19 terhadap implementasi  pembelajaran  daring  yang diwacanakan  pemerintah  selama Covid -19  di tingkat  Sekolah  Dasar  hususnya  Madrasah Diniyah Nurul Ulum Mertak Tombok. Hal ini apakah  pembelajaran  daring  yang  ditawarkan atau  ditetapkan  oleh  pemerintah    bisa dilakukan  dengan  baik  dan  efektif  atau sebaliknya.

## TINJAUAN PUSTAKA
Perkembangan  teknologi  informasi dan  komunikasi  di  era  Industri  4.0  telah memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap proses pengajaran dan pembelajaran. Kemudahan  akses  teknologi  telah  digunakan
oleh  para  pengajar  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan.  Seperti  yang  telah disampaikan  oleh  Keengwe  &  Georgina dalam penelitiannya telah menyatakan bahwa perkembangan teknologi memberikan perubahan  terhadap  pelaksanaan  pengajaran dan  pembelajaran  (Keengwe  &  Georgina, 2012).  Teknologi  informasi  dapat  diterima sebagai  media  dalam  melakukan  proses pendidikan,  termasuk  membantu  proses belajar  mengajar,  yang  juga  melibatkan pencarian  referensi  dan  sumber  informasi (Wekke & Hamid, 2013).
Menurut  Lashley  (2014)  penggunaan teknologi  yang  tersedia  disekitar  kita  apabila diimbangi  dengan  diskusi  dan  panduan  maka akan menjadi alat pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Perkembangan  teknologi  ini  memudahkan penggunaan  internet  untuk  mengakses  materi pembelajaran,  berinteraksi  dengan  konten, instruktur,  dan  pelajar  lain;  dan  untuk mendapatkan dukungan selama proses belajar, untuk memperoleh pengetahuan, untuk membangun  pribadi  makna,  dan  tumbuh  dari pengalaman belajar. Umumnya, setiap tenaga pengajar  di  sekolah-sekolah  dapat  memiliki pertimbangan  sendiri  untuk  memilih  model pembelajaran  mana  yang  dianggap  paling cocok untuk diselenggarakan pada pembelajaran peserta didiknya.
Proses  pembelajaran  tatap  muka ( Luring) di  Indonesia  tidak  dilaksanakan karena adanya pandemi Covid-19 . Coronavirus itu sendiri adalah keluarga besar virus  yang  menyebabkan  penyakit  mulai  dari gejala  ringan  sampai  berat.  Ada  setidaknya dua  jenis  corona  virus  yang  diketahui menyebabkan penyakit yang dapat menimbulkan  gejala  berat. Coronavirus
Diseases 2019  ( Covid -19)  adalah  penyakit jenis  baru  yang  belum  pernah  diidentifikasi sebelumnya  pada  manusia.  Tanda  dan  gelaja umum  infeksi Covid -19  antara  lain  gejala gangguan  pernapasan  akut  seperti  demam, batuk,  dan  sesak  napas.  Masa  inkubasi  rata- rata 5-6 hari dengan masa inkubasi terpanjang 14  hari.  Pada  tanggal  30  Januari  2020  WHO telah menetapkan sebagai kedaruratan kesehatan  masyarakat  yang  meresahkan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
dunia.  Pada  tanggal  2  Maret  2020,  Indonesia melaporkan kasus konfirmasi Covid -19 sebanyak  2  kasus.  Sampai  dengan  tanggal  16 Maret  2020  ada  10  orang  yang  dinyatakan positif  corona.  (Yurianto,  Ahmad,  Bambang Wibowo, 2020).
Sehingga Alternatif pembelajaran yang digunakan
adalah pembelajaran daring .

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Tujuan penelitian ini adalah menggambarkan pembelajaran daring yang diselenggarakan di tingkat  Sekolah  Dasar  atau  yang  setara dengannya  sebagai  upaya  dalam  menekan mata rantai penyebaran Covid-19 di lingkungan Pendidikan Sekolah Dasar. Arikunto (2010) Penelitian deskriptif merupakan  penelitian  yang  bertujuan  untuk mengetahui  keadaan  dan  kondisi  yang  mana hasilnya  dijelaskan  dalam  bentuk  laporan penelitian. Penelitian dilakukan dengan terlebih  dahulu  mengadakan  survey  kepada siswa  dan  lembaga  mengenai  penerapan pembelajaran daring.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penyebaran  virus  corona  ini  pada awalnya  sangat  berdampak  pada  dunia ekonomi  yang  mulai  lesu,  tetapi  kini dampaknya  dirasakan  juga  oleh  dunia pendidikan.  Kebijakan  yang  diambil  oleh banyak  negara  termasuk  Indonesia  dengan meliburkan  seluruh  aktivitas  pendidikan, membuat  pemerintah  dan  lembaga  terkait harus menghadirkan alternatif proses pendidikan bagi peserta didik yang tidak bisa melaksanakan proses pendidikan pada lembaga pendidikan.
Aktivitas  yang  melibatkan  kumpulan orang-orang  kini  mulai  dibatasi  seperti bersekolah,  bekerja,  beribadah  dan  lain sebagainya.  Pemerintah  sudah  menghimbau untuk  bekerja,  belajar,  dan  beribadah  dari rumah  untuk  menekan  angka  pasien  yang terpapar Covid -19.  Menteri  Nadiem  Anwar Makarim menerbitkan Surat Edaran Nomor 3 Tahun  2020  pada  Satuan  Pendidikan  dan Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 tentang.
Pelaksanaan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat Coronavirus  Disease ( Covid -19)  dalam  hal ini  pemerintah  menawarkan  dan  menetapkan pembelajaran dilakukan dengan bebarapa cara yakni  secara  daring  ( online )  dalam  rangka pencegahan  penyebaran coronavirus  disease ( Covid -19).
Perubahan  iklim  pembelajaran  yang ditawarkan pemerintah tentu akan memberikan  efek  samping  terhadap  proses pembelajaran  yang  mana  sebelumnya  peserta didik  dalam  melakukan  proses  pembelajaran dengan tatap muka atau feed back antara guru dan siswa.
Adanya  perubahan  baru  proses  pembelajaran selama Covid -19 (Menteri Pendidikan, 2020) mengemukakan  kelebihan  dalam  melakukan pembelajaran online untuk mengurangi penyebaran Covid- 19  secara  masif,  salah satunya  adalah  meningkatkan  kadar  interaksi antara peserta didik dengan gurunya, pembelajaran  dapat  dilakukan  dimana  dan kapan  saja  ( time  and  place  flexibility ), Menjangkau  peserta  didik  (siswa)  dalam cakupan  yang  luas  ( potential  to  reach  a global audience) , dan mempermudah penyempurnaan  dan  penyimpanan  materi pembelajaran (easy  updating  of  content  as well  as  archivable  capabilities) (Siahaan, 2002 dalam (Waryanto, 2006))
Pada  dasarnya  pembelajaran daring sebagaimana  telah  dibahasa  sebelumnya sebenarnya  memberikan  dampak  positif  bagi dunia  pendidikan  kita  saat  ini  yakni  dengan adanya kemudahan bagi pendidik dan peserta didik  dalam  lingkup  kombinasi  pendidikan untuk  bisa  diterapkan  di  setiap  lembaga pendidikan  terutama  di  sekolah-sekolah. Namun  dalam  konteks  ini,  pembelajaran daring  yang  sedang  diterapkan  sebelumnya harus  dikaji  secara  mendalam,  kenapa  hal  ini sangat  perlu,  disebabkan  karena  lembaga pendidikan  atau  keadaan  geografis  dan demografis  masyarakat  indonesia  berbeda- beda  dengan  fasilitas  sekolah  dan  keadaan dimana para peserta didik tinggal. Asumsi ini lebih  tepat  jika  pembelajaran  daring  (online) akan  efektif  jika  dilaksanakan  dengan fasilatias yang memadai dan jaringan internet yang  kuat  untuk  mengakses  materi-materi
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru mereka,  sehingga  tidak  terkendala  pada perangkat, jaringan ataupun kuota internet.
Pembelajaran  yang  ditawarkan  oleh pemerintah masih banyak menuai problematika  dilapangan  dan  bisa  kita lihat/rasakan  sampai  saat  ini.  Dari  beberapa hasil  temuan  yakni  siswa  belum  memiliki pengalaman  atau  budaya  belajar  jarak  jauh karena selama ini sistem belajar dilaksanakan adalah  melalui  tatap  muka,  murid  terbiasa berada  di  sekolah  untuk  berinteraksi  dengan teman-temannya, bermain dan bercanda gurau dengan  teman-temannya  serta  bertatap  muka dengan  para  gurunya,  dengan  adanya  metode pembelajaran jarah jauh membuat para murid perlu  waktu  untuk  beradaptasi  dan  mereka menghadapi perubahan baru yang secara tidak langsung  akan  mempengaruhi  daya  serap belajar  mereka.  Dampak  selanjutnya  juga dirasakan  oleh  orang  tua  yaitu  kendala  yang dihadapi  para  orang  tua  adalah  adanya penambahan  biaya  pembelian  kuota  internet dan  kebutuhan  alat  teknologi  yang  lebih canggih.. oleh karena itu tingkat penggunaaan kuota  internet  akan  bertambah  dan  akan menambah biaya pengeluaran orang tua. Dampak  yang  dirasakan  guru  yaitu  tidak semua mahir menggunakan teknologi internet atau media sosial sebagai sarana pembelajaran beberapa  guru  yunior  belum  sepenuhnya mampu menggunakan perangkat atau fasilitas untuk  penunjang  kegiatan  pembelajaran online dan perlu pendampingan dan pelatihan terlebih dahulu. Jadi, dukungan dan kerjasama orang  tua  demi  keberhasilan  pembelajaran sangat  dibutuhkan.  Komunikasi  guru  dan sekolah  dengan  orang  tua  harus  terjalin dengan  lancar.  Dari  berbagai  permasalah diatas,  jika  itu  terpenuhi  maka  pembelajaran daring bisa berjalan dengan efektif.
Tatepi  bagaimana  dengan  kondisi sebaliknya  yang  saat  ada  beberapa  tempat dimana  akses  jaringan  terutama  dipedesaan yang  jauh  dari  perkotaan  dengan  tingkat intensitas  jaringan  yang  terbatas  (tidak  kuat), tentu  pembelajaran  daring  akan  mengalami hambatan.  Kondisi  semacam  ini  penulis temukan  dimana  proses  pembelajaran  daring tidak  berjalan  sebagaimana  diharapkan  yakni
beberapa sekolah yang berada di Desa Mertak Tombok hususnya Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ulum  Mertak  Tombok.  sejak  mewabahkanya Pandemi Covid -19  telah  berdampak  besar pada proses pembelajarannya.
Faktor-faktor yang menyebabkan pembelajran  daring  di  Madrasah  Ibtidaiyah Nurul  Ulum  Mertak  Tombok  tidak  berjalan dengan efektif sebagaimana asumsi pemerintah  bahwa  pembelajaran  daring  akan berjalan  lancar  di  setiap  jejang  pendidikan dan di semua daerah di seluruh Nusantara.
Asumsi  semacam  ini  ternyata  berbanding terbalik  dari  apa  yang  diharapkan  ternyata  di sebuah madrasah hususnya Madarasah Ibtidaiyah  Nurul  Ulum  Mertak  Tombok sangat  minim  keterlaksanaanya,  dijumpai beberapa faktor diantaranya:
1. Faktor  pertama  terbatasnya  media  yang digunakan.  Media  yang  dimaksud  adalah gawai  (HP)  atau  laptop  untuk  bisa mengakses mata pelajaran yang diberikan oleh guru-guru mereka. Ketidak mampuan para  wali  murid  untuk  membeli  gawai atau laplop menjadi problematika penerapan  pembelajaran  daring  selama pandemi.  Kendala  ini  dialami  oleh  76% siswa terhusus  bagi orang tua  yang tidak bisa  memfasilitasi  anak-anaknya  untuk bisa memiliki perangkat tersebut. Pengadaan  perangkat-perangkat  tersebut bagi  sebagian  wali  murid  terasa  sulit disebabkan  oleh  faktor  dampak Covid -19 yang  menjadikan  ekonomi  sementara menjadi  lesu,  ditambah  harga  gawai  yang cukup  mahal  sehingga  orang  tua  wali murid sedikit sulit untuk bisa mendampingi  anak-anak  mereka  dalam pembelajaran  daring  yang  dicanangkan pemerintah saat ini.
2. Faktor  kedua  adalah  jaringan  internet yang  tidak  bagus  (lemot).  Tidak  kuatnya akses  jaringan  internet  juga  menjadi kendala  utama  bagi  orang  tua  wali  murid dan guru untuk bisa menerapkan pendidikan berbasis jaringan. Keterbatasan  ini  disebabkan  oleh  faktor geografis  pedesaan  dengan  akses  internet yang
terbatas sehingga tidak
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
memungkinkan bisa terlaksana pembelajaran secara daring.
3. Kuota yang terbatas. Kuota juga merupakan fasilitas yang harus ada ketika pembelajaran  daring  akan  diterapkan. Namun  bagi  wali  murid  keterbatasan kuota ini juga menjadi permasalahan yang tidak  bisa  dipandang  ringan,  karena dengan  adanya  kouta  inilah  pembelajaran daring  bisa  terealisasikan  dengan  efektif. Ditambah  lagi  isu  pemberian  kuota  oleh pemberintah kepada lembaga tidak terealisasaikan.  Berdasarkan  hasil  temuan dan  pengakuan  dari  beberapa  wali  murid dan  guru,  sampai  saat  ini  belum  ada bantuan  kuota  bagi  peserta  didik  untuk bisa  melaksanakan  pembelajaran  secara daring selama Covid -19.
4. Gaptek  Teknologi.  Kasus  ini  hampir dialami oleh sebagian wali murid terutama anak-anak yang senyatanya secara aflikatif belum sepenuhnya
bisa memanfaatkan  gawai  secara  baik  sebagai sarana  belajar  mereka.  Disamping  itu faktor orang tua yang kurang pengetahuan dengan  teknologi  saat  ini  memungkinkan pembelajaran daring tidak bisa terealisasikan
sebagaimana harapan
pemerintah  untuk  peserta  didik  bisa belajar  sebagaimana  biasanya  sehingga pembelajaran  daring  bagi  peserta  didik Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Ulum  Mertak Tombok secara aplikatif tidak terealisasi Jadi  realisasi  pembelajaran  daring  yang ditawarkan  oleh  pemerintah  selama  pandemi Covid -19  berdasarkan  permasalah  tersebut diatas dan dengan temuan dilapangan sekolah tidak menerapkan pembelajaran daring. Selain  daring,  sistem  pembelajaran  luring juga  merupakan  tawaran  dari  pemerintah. Luring inilah yang dimanfaatkan sebagai cara atau  jalan  untuk  bisa  melakukan  proses pembelajaran  dengan  kalaborasi  metode didalamnya. Istilah luring adalah kepanjangan dari  “luar  jaringan”  sebagai  pengganti  kata offline.  Kata  “luring”  merupakan  lawan  kata dari “daring”. Dengan demikian, pembelajaran  luring  dapat  diartikan  sebagai bentuk  pembelajaran  yang  sama  sekali  tidak dalam  kondisi  terhubung  jaringan  internet
maupun  intranet.  Sistem  pembelajaran  luring (luar  jaringan)  artinya  pembelajaran  dengan memakai  media,  seperti  televisi  dan  radio. Jika  peserta  didik  mengerjakan  tugas  di Microsoft Word dan tidak
menyambungkannya dengan jaringan internet, maka  itu  adalah  contoh  aktivitas  luring  dan Jika  siswa  melakukan  offline  conference dengan  bertemu  secara  langsung  tanpa menggunakan  internet,  hal  itu  adalah  contoh aktivitas luring.
Bagi satuan pendidikan yang menerapkan  pembelajaran  luring  maka  guru dalam proses pembelajaran tersebut membuat strategi  dalam  memfasilitasi  PJJ  tersebut dengan  menggunakan  media  buku,  modul, dan  bahan  ajar  dari  lingkungan  sekitar  dan menyusun waktu pembelajaran dan pengumpulan  hasil  belajar  yang  disepakati dengan  peserta  didik,  orang  tua,  dan  atau sesuai dengan kondisi.
Sebelum  pembelajaran  dilaksanakan guru  dianjurkan  untuk  menyiapkan  RPP  dan menyiapkan bahan ajar, jadwal dan penugasan  kemudian  mengirimkannya  ke peserta  didik  atau  orang  tua  sesuai  dengan ketentuan  yang  berlaku  dan  mengikuti protokol kesehatan.
Kemudian  memastikan  semua  peserta  didik telah  mendapatkan  lembar  jadwal  dan penugasan,  serta  mengkondisikan  waktu pengambilan  tugas  setiap  sekali  sepekan  di akhir  minggu  atau  disebarkan  melalui  media komunikasi yang tersedia. Pada saat pembelajaran  luring  guru  dibantu  orang  tua atau wali dari peserta didik dengan jadwal dan penugasan  yang  telah  diberikan  dengan  cara berkolaborasi.  Guru  juga  dapat  melakukan kunjungan  ke  rumah  peserta  didik  untuk melakukan  pengecekan  dan  pendampingan belajar  namun  tetap  wajib  melakukan prosedur  pencegahan  penyebaran Covid- 19 serta  tetap  melaksanakan  doa  bersama sebelum melaksanakan pembelajaran. Setelah kegiatan  pembelajaran  guru  memastikan setiap  peserta  didik  mengisi  lembar  aktivitas sebagai  bahan  pemantauan  belajar  harian. Guru  orang  tua  atau  wali  dari  peserta  didik memberikan  tanda  tangan  pada  sesi  belajar yang  telah  tuntas  di  lembar  pemantauan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
harian,  memastikan  penugasan  diberikan sesuai jadwal dan meminta untuk dikumpulkan  setiap  akhir  minggu  sekaligus mengambil  jadwal  dan  penugasan  untuk pekan berikutnya.
Jadi,  Dalam  proses  pembelajaran  daring  dan luring  ada  beberapa  kesulitan  yang  dihadapi siswa, antara lain:
Jaringan internet yang lemot. Sistem pembelajaran daring dan luring dapat berjalan efektif  jika  jaringan  internetnya  bagus. Sebaliknya, ketika jaringan internetnya jelek/buruk,  maka  secara  otomatis  proses Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM)  online pasti terhambat.
Sistem  pembelajaran  daring  dan  luring  tentu tidak  seefektif  pembelajaran  di  sekolah.  Hal ini  terjadi  karena  beberapa  faktor.  Misalnya pengurangan  jam  mengajar.  Guru-guru  yang biasanya mengajar 4 jam di sekolah, terpaksa hanya  mengajar  selama  satu  jam.  Dampak selanjutnya,  peserta  didik  akan  kesulitan memahami  materi  yang  banyak  dalam  waktu yang  relatif  singkat.  Apalagi  berhadapan dengan  mata  pelajaran  program Science . Keempat pelajaran ini tentunya membutuhkan waktu  yang  cukup  lama  karena  banyak penurunan rumus. Itu artinya, waktu satu jam sangat tidak cukup Karena mata pelajaran eksak seperti matematika,  dianggap sebagai pelajaran yang sulit  karena  karakteristik  matematika  yang bersifat  abstrak,  logis,  sistematis,  dan  penuh dengan lambang serta rumus yang membingungkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, dampak dari Covid -19 telah memberikan efek yang cukup  signifikan terhadap  pembelajaran di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Ulum  Mertak Tombok  bahwa  problematika  yang  dihadapi dengan tidak bisa menggunakan pembelajaran daring  sebagai  solusi  kegiatan  proses  belajar mengajar di sekolah disebabkan oleh bebarapa  faktor  seperti,  jaringan,  media,  dan kuoata.  Akan  tetapi  metode  luring  bisa dimanfaatkan  sebagai  upaya  meminimalisir dampak  buruk  tidak  terealisasinya  proses belajar  mengajar  selama  pandemi Covid- 19
dengan bekerjasama bersama orang tua dalam mendapingi  peserta  didik  belajar  dengan keaadaan dan waktu yang terbatas.
Jadi  problematika  yang  dihadapi  oleh  peserta didik  dan  guru  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar  terletak  pada  perangkat  atau prasarana  pembelajaran  yang  dibutuhkan selama Covid -19  seperti  gawai  (hp,  Laptop) dan lain sebagainya.

## SARAN
Untuk
kelancaran pelaksanaan kegiatan  pembelajaran  daring  pemerintah harus  lebih  peka  melihat  kondisi/maupun keadaan  sekolah  seperti  tersedianya  fasilitas yang memadai untuk pelaksanaan pembelajaran daring dan melihat kemampuan masyarakat  lebih khusus pada bidang ekonomi. Untuk itu anggaran biaya pendidikan  di  masa  pandemi Covid -19 dinaikkan..

## DAFTAR PUSTAKA
Arnesti, N., & Hamid, A. (2015). Penggunaan Media    Pembelajaran  Online  – Offline Dan Komunikasi Interpersonal Terhadap Hasil Belajar Bahasa  Inggris. Jurnal  Teknologi Informasi  &  Komunikasi  Dalam Pendidikan , 2 (1). https://doi.org/10.24114/
jtikp.v2i1.3284
Arsyad,  Azhar. (2011) . Media Pembelajaran .
Jakarta: Penerbit Rajawali Pers. Basori,  B.  (2017).  Efektifitas  Komunikasi Pembelajaran Online Dengan Menggunakan  Media  E-Learning Pada    erkuliahan  Body  Otomotif. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Teknik Dan Kejuruan , 7 (2), 39–45.
https://doi.org/10.20961/jiptek.v7i2.1 2722 .
Sriwihajriyah,  N.  ;,  Ruskan,  E.  L.  ;,  &
Ibrahim, A. (2012). Sistem pembelajaran dengan e-learning untuk  persiapan  ujian  nasional  pada SMA Pusri Palembang. Jurnal Sistem  Informasi  (JSI) , 4 (1),  450– 449.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 1 Januari 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Waryanto,  N.  H.  (2006).  On-line  Learning Sebagai Salah Satu Inovasi Pembelajaran. In Pythagoras (Vol. 2, Issue 1, 10–23). http://staff.uny.ac.id/ sites/default/files/132304807/Online Learning  sebagai  Salah  Satu  Inovasi Pembelajaran.pdf. Wekke,  I.  S.,  &  Hamid,  S.  (2013). Technology  on  Language  Teaching and  Learning:  A  Research  on Indonesian  Pesantren. Procedia  - Social  and  Behavioral  Sciences , 83 , 585–589. https://doi.org/10.1016/J.SBSPRO.2 013.06.111 Yurianto,  Ahmad,  Bambang  Wibowo,  K.  P.
(2020). Pedoman  Pencegahan  Dan Pengendalian  Coronavirus  Disease (Covid-19) (M.  I.  Listiana  Azizah, Adistikah Aqmarina (ed.)).