## Pengaruh Gegar Budaya Terhadap Interaksi Sosial dan Penyesuian Diri Mahasiswa Perantau Program Studi Bimbingan dan Konseling
Devi Permatasari 1 , Eva Kartika Wulan Sari 2
Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas PGRI Kanjuruhan Malang 1, 2 Email: devipermatasari@unikama.ac.id 1 , evakartikawulansari@unikama.ac.id 2
Abstract :
The study aims to describe the level of culture shock, sosial interaction and self-adjustment experienced by overseas students of the Guidance and Counseling study program at PGRI Kanjuruhan University Malang, examine the effect of culture shock on  sosial interaction of overseas students, and examine the effect of culture  shock  on  self-adjustment  of  overseas  students.  This  research  uses  descriptive  correlation quantitative method. The research population was 143 guidance and counseling students from class 2020 to  2022.  The  research  sample  was  33  overseas  students  from  outside  Java,  taken  with  simple  random sampling technique. The instruments used were the Culture Shock Scale developed by researchers with a reliability of 0.798 and the Sosial Interaction Scale developed by researchers with a reliability of 0.734, and the Self-Adjustment Scale developed by researchers with a reliability of 0.726. The conclusion of this study is that there is an influence of culture shock on the sosial interaction of overseas students, and there is an influence of culture shock on the self-adjustment of overseas students.
Keyword : culture shock, sosial interaction , self-adjustment , overseas students
Received February 24, 2023; Revised March 29, 2023; Accepted April 01, 2023
How to Cite: Permatasari, D., & Sari, E. K. W. (2023). Pengaruh Gegar Budaya Terhadap Interaksi Sosial dan Penyesuian Diri Mahasiswa Perantau Program Studi Bimbingan dan Konseling. JKI (Jurnal Konseling Indonesia) , 8 (2), 63-69.
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2023 by author and Guidance and Counseling Program of Faculty of Education Sciences Universitas PGRI Kanjuruhan Malang.

## PENDAHULUAN
Malang  merupakan  salah  satu  Kota  Pendidikan  yang  menjadi  salah  satu  tujuan  sekolah  lanjutan  tingkat Perguruan Tinggi dari luar Kota Malang bahkan  hingga luar Pulau Jawa (Shofa  & Nugroho, 2018). Salah satu Universitas  Swasta  tujuan  calon  mahasiswa  perantau  dari  luar  Pulau  Jawa  adalah  Universitas  PGRI  Kanjuruan Malang. Universitas PGRI Kanjuruan Malang yang sering disebut dengan UNIKAMA dan memiliki semboyan kampus  multicultural,  dimana  mahasiswa  perantau  hampir  50%  dari  4500  mahasiswa  aktif  tahun  2020  sampai 2022 (hasil survey data peneliti, 2022).
Mahasiswa perantau UNIKAMA mengalami perbedaaan budaya yang signifikan, sehingga mahasiswa perantau mengalami masalah gegar budaya (Devinta & hidayah, nur, 2013) saat berada di tempat yang baru. Gegar budaya yang  terjadi  pada  mahasiswa  perantau  dikarenakan  adanya  ketidaksetaraan  cara  pandang  dan  pemaknaan  atau penafsiran akibat dari lintas budaya (Maizan et al., 2020). Oberg mendefinisikan gegar budaya adalah precipitated
by  the  anxiety  that  results  from  losing  all  our  familiar  signs  and  symbols  of  sosial  intercourse (Goldstein,  2013; Rembulan & Hakiki, 2019). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa gegar budaya juga dapat diartikan sebagai keadaan  dimana  individu  belum  mengenal  kultur  budaya  ditempat  yang  baru,  sehingga  individu  mengalami kecemasan dalam berbahasa, berinteraksi, memaknai dan berperilaku di budaya lainnya.
Gegar  budaya  yang  dialami  mahasiswa  perantau  berdampak  pada  interaksi  sosial  mahasiswa  dengan lingkungan dan masyarakat sekitar yang memiliki perbedaan budaya dengan dirinya (Ulfa et al., 2022).  Interaksi sosial adalah proses pengaruh timbal balik yang dilakukan seseorang dalam pertemuan sosial dengan orang lain (Hariko, 2017).  Dalam berinteraksi terdapat komunikasi yang merupakan fondasi dari hubungan interpersonal. Manusia  sebgai  individu  yang  tidak  dapat  menjalankan  kehidupan  tanpa  adanya  orang  lain,  pasti  memerlukan komunikasi terhadap sesamanya (Lopes et al., 2013). Komunikasi antar pribadi yang kurang baik dapat memicu individu  mengalami  frustasi  dan  kecemasan  (Goldstein,  2013).  Perbedaan  pengucapan  dalam  berbahasa  dan penafsiran makna bahasa dengan perbedaan budaya dapat menjadi penghalang individu dalam berinteraksi sosial (Lestari et al., 2015). Apabila pengucapan dan pemaknaan sebuah bahasa dalam berinteraksi salah  makan yang terjadi adalah kesalahpahaman antar pribadi individu (Devinta, 2016). Halangan dalam berbahasa atau halangan dalam berinteraksi merupakan penyebab yang sangat jelas munculnya gegar budaya (Nazihah et al., 2020).
Jenis interaksi sosial yang paling dasar disebut adaptasi (Ariej & Rahardjo, 2019). Adaptasi sangat penting dalam memprediksi kesehatan fisik atau mental setiap individu. Menurut (Devinta & Hidayah, 2013; Hariko, 2017) adaptasi adalah suatu proses sederhana yang bertujuan untuk meningkatkan kesadaran diri seseorang sehingga dapat berkembang hubungan  yang positif antar individu atau  kelompok dalam  lingkungan.  Adaptasi juga  merupakan bagian  sulit bagi individu dalam proses penyesuaian diri pada lingkungan yang baru (Devinta & Hidayah, 2013).
Tinggal  dan  belajar  di  kota  yang  baru  merupakan  sebuah  kesempatan  yang  sangat  baik  bagi  mahasiswa perantau (Thariq & Anshori, 2017). Di tempat yang baru mereka mendapatkan banyak pengalaman, menghargai sebuah  budaya,  hingga  mahasiswa  dapat  lebih  berkembang  secara  mandiri  (Hakim,  2021).  Penyesuai  diri dilingkungan  yang baru  membantu  mahasiswa belajar norma-norma lingkungan, akademik dan  sosial di  lokasi mereka saat ini. Disisi lain, ada mahasiswa yang merasa sulit jika berjauhan dengan rumah, karena mereka harus dapat menyesuaikan diri dengan budaya sekitar, variasi makanan, ekonomi, rutinitas sehari-hari, dan mengenali pribadi  dengan  berbagai  budaya  yang  membuat  mahasiswa  kurang  merasakan  kenyamanan  (Ulfa  et  al.,  2022). Namun, ada mahasiswa yang dengan mudah dapat menyesuaikan diri dengan budaya dan lingkungan yang baru. Menghadapi perbedaaan budaya atau adat istiadat tidaklah mudah bagi setiap mahasiswa perantau (Rembulan & Hakiki, 2019). Mahasiswa yang tidak terbiasa atau yang tidak mudah menyesuaikan diri dengan budaya baru akan mengalami kecemasan dan transformasi fenomenologis (Handayani & Yuca, 2019).
Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, dengan ini peneliti menyimpulkan untuk meneliti pengaruh gegar budaya  terhadap  interaksi  sosial  dan  penyesuain  diri  terutama  pada  mahasiswa  perantau  prodi  Bimbingan  dan Konseling (BK) UNIKAMA yang berasal dari berbagai latar belakang daerah dan budaya. Tujuan penelitian ini secara menyeluruh diantaranya: (1) Menjelaskan tingkat gegar budaya mahasiswa perantau, (2) mendeskripsikan tingkat  interaksi  sosial  mahasiswa  perantau,  dan  (3)  mendeskripsikan  tingkat  penyesuaian  diri  mahasiswa perantau. Tujuan khusus penelitian ini adalah (1) menguji pengaruh gegar  budaya terhadap interaksi sosial, dan (2) menguji pengaruh gegar budaya terhadap penyesuaian diri mahasiswa perantau.

## METODE PENELITIAN
Kuantitatif  jenis  deskriptif  korelasi  merupakan  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  (Creswell  & Creswell, 2017) dengan jumlah 143 mahasiswa BK  kelas 2020 hingga 2022 sebagai populasi. Sampel penelitian sebanyak 33 mahasiswa perantau yang berasal dari luar Pulau Jawa yang diambil dengan teknik simple random sampling (Etikan et al., 2016). Instrumen yang digunakan adalah Skala Gegar Budaya, yang merupakan skala hasil pengembangan peneliti yang sudah valid dan reliabel sebesar 0,74, Skala Interaksi Sosial, yang merupakan skala hasil  pengembangan  peneliti  yang  sudah  valid  dan  reliabel  sebesar  0,734,  dan  Skala  Penyesuaian  Diri,  yang merupakan skala hasil pengembangan peneliti yang sudah valid dan reliabel sebesar 0,726.

## HASIL
Tabel 1. Tingkat Gegar Budaya pada Mahasiswa Perantau Program Studi Bimbingan dan Konseling
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Sedang 33 100,0 100,0 100,0
Setelah  dilakukan  analisis  diketahui  dari  total  33  responden,  33  responden  (100%)  berada  pada  kategori tingkat gegar budaya sedang, pada kategori rendah maupun tinggi sama sekali tidak ada respondennya. Sehingga dapat disimpulkan responden berada pada kategori tingkat gegar budaya sedang. Lebih jelasnya silahkan melihat gambar berikut:
Gambar 1. Tingkat Gegar Budaya pada Mahasiswa Perantau Program Studi Bimbingan dan Konseling
Tabel 2. Tingkat Interaksi Sosial pada Mahasiswa Perantau Prodi Bimbingan dan Konseling
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Sedang 22 66,7 66,7 66,7 Tinggi 11 33,3 33,3 100,0 Total 33 100,0 100,0
Setelah  dilakukan  analisis  diketahui  dari  total  33  responden,  22  responden  (66,7%)  berada  pada  kategori tingkat  interaksi  sosial  sedang,  dan  11  responden  (33,3%)  berada  pada  kategori  tingkat  interaksi  sosial  tinggi. Sehingga  dapat  disimpulkan  rata-rata  responden  berada  pada  kategori  tingkat  interaksi  sosial  sedang.  Lebih jelasnya silahkan melihat gambar berikut:
Gambar 2. Tingkat Interaksi Sosial pada Mahasiswa Perantau Prodi Bimbingan dan Konseling
Tabel 3. Tingkat Penyesuaian Diri pada Mahasiswa Perantau Prodi Bimbingan dan Konseling Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Rendah 1 3,0 3,0 3,0 Sedang 31 93,9 93,9 97,0 Tinggi 1 3,0 3,0 100,0 Total 33 100,0 100,0
Setelah dilakukan analisis diketahui dari total 33 responden, terdapat 1 responden (3%) pada kategori rendah, 31  responden  (93,9%)  pada  kategori  sedang,  dan  1  responden  (3%)  pada  kategori  tinggi.  Sehingga  dapat disimpulkan  rata-rata  responden  menduduki  tingkat  penyesuaian  diri  kategori  sedang.  Lebih  jelasnya  silahkan melihat gambar berikut:
Gambar 3. Tingkat Penyesuaian Diri pada Mahasiswa Perantau Prodi Bimbingan dan Konseling
Tabel 4. Pengaruh Gegar Budaya terhadap Interaksi Sosial dan Penyesuain Sosial pada Mahasiswa
Perantau Bimbingan dan Konseling Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,939 a ,881 ,873 2,169
a. Predictors: (Constant), Interaksi_Sosial, Penyesuaian_Diri
Angka R sebesar 0,939 menunjukkan bahwa pengaruh antara interaksi sosial, dan penyesuaian diri dengan gegar  budaya  dapat  dikatakan  memiliki  pengaruh  yang  kuat.  Selanjutnya,  Koefisien  Determinasi  (R  Square) sebesar 0,881 berarti terdapat 88,1 % gegar budaya yang dapat diramalkan dari interaksi sosial dan penyesuaian diri.
Tabel 5. Pengambilan Kesimpulan Pengaruh Gegar Budaya terhadap Interaksi Sosial dan Penyesuain
Sosial pada Mahasiswa Perantau Bimbingan dan Konseling Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1048,505 2 524,253 111,439 ,000 b Residual 141,131 30 4,704 Total 1189,636 32 a. Dependent Variable: Gegar_Budaya
b. Predictors: (Constant), Interaksi_Sosial, Penyesuaian_Diri
Dari Tabel diatas menunjukkan F test, terdapat F hitung adalah 111,439 dengan signifikansi 0,000. Karena probablilitas  0,000  <  0,05  maka  H0  ditolak,  interaksi  sosial,  dan  penyesuaian  diri  memiliki  pengaruh  terhadap gegar budaya.
Tabel 6. Pengaruh Gegar Budaya terhadap Penyesuain Sosial pada Mahasiswa Perantau Bimbingan dan
Konseling Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,631 a ,398 ,379 4,806
a. Predictors: (Constant), Penyesuaian_diri
Angka R sebesar 0,631 menunjukkan bahwa pengaruh antara gegar budaya terhadap penyesuain sosial dapat dikatakan  memiliki  pengaruah  yang  kuat.  Selanjutnya,  Koefisien  Determinasi  (R  Square)  sebesar  0,398  hal  ini berarti terdapat 39,8 % gegar budaya yang dapat diramalkan dari penyesuaian diri.
Tabel 7. Pengambilan Kesimpulan Pengaruh Gegar Budaya terhadap Penyesuain Sosial pada Mahasiswa
Perantau Bimbingan dan Konseling Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 473,609 1 473,609 20,505 ,000 b Residual 716,027 31 23,098 Total 1189,636 32
a. Dependent Variable: Gegar_Budaya b. Predictors: (Constant), Penyesuaian_diri
Dari Tabel diatas menunjukkan F test, terdapat F hitung adalah 20,505 dengan signifikansi 0,000. Karena probablilitas 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak penyesuaian diri memiliki pengaruh terhadap gegar budaya.
Tabel 8. Pengaruh Gegar Budaya terhadap Interaksi Sosial pada Mahasiswa Perantau Bimbingan dan
Konseling Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,937 a ,878 ,874 2,168
a. Predictors: (Constant), Interaksi_sosial
Basaran  tabel  R  0,937,  hal  ini  menerangkan  pengaruh  interaksi  sosial  terhadap  gegar  budaya  memiliki tingkatan yang kuat. Selanjutnya, Koefisien Determinasi (R Square) sebesar 0,878 hal ini berarti terdapat 87,8 % gegar budaya yang dapat diramalkan dari interaksi sosial.
Tabel 9. Pengambilan Kesimpulan Pengaruh Gegar Budaya terhadap Interaksi Sosial pada Mahasiswa
Perantau Bimbingan dan Konseling Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1043,950 1 1043,950 222,137 ,000 b Residual 145,687 31 4,700 Total 1189,636 32 a. Dependent Variable: Gegar_Budaya
b. Predictors: (Constant), Interaksi_sosial
Dari Tabel diatas menunjukkan F test, terdapat F hitung adalah 222,137 dengan signifikansi 0,000. Karena probablilitas 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak, interaksi sosial memiliki pengaruh terhadap gegar budaya.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  pada  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  peneliti  telah  menunjukkan  bahwa  kategori  tingkat gegar budaya mahasiswa perantau program studi bimbingan dan konseling pada tingkatan kategori sedang. Adanya factor-faktor yang dipengaruhi diantaranya interaksi sosial dan penyesuaian diri mahasiswa yang juga berada pada tingkatan kategori sedang. Dalam beberapa penelitian sebelumnya, penelitian ini didukung oleh salah satu hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Syafitri  &  Wahyuni,  2023)  bahwa  mahasiswa  yang  merantau  memiliki  tujuan yaitu menuntut ilmu. Dimana dalam menuntut ilmu ditempat lain atau budaya yang berbeda memiliki beberapa kendala yang dialami oleh mahasiswa (Solihat, 2018). Kendala yang sering dialami mahasiswa perantau dari luar Pulau Jawa sering mengalami kesalahpahaman dalam berinteraksi dengan orang budaya Malang sendiri (Gasa et al.,  2019).  Seperti  halnya,  dalam  menafsirkan  percakapan  yang  dinilai  “marah”  oleh  orang  budaya  setempat,
namun  mahasiswa  perantau  menilai  bahwa  apa  yang  dikatakan  itu  adalah  hal  biasa  dan  sopan  (Pratama  et  al., 2022). Kesalahpahaman dalam berinteraksi sosial membuat para mahasiswa mengalami gegar budaya. Kurangnya interaksi sosial yang dialami mahasiswa perantau kanena minim informasi mengenai daerah tinggal, maupun menu makan  yang  baru  sehingga  membuat  mahasiswa  luar  daerah  menjadi  tertutup.  Akan  tetapi  seiring  berjalannya waktu,  masahsiswa  perantau  memiliki  cara  tersendiri  untuk  membaur  terhadap  lingkungan  yang  baru  tersebut dengan  cara  belajar  sedikit  demi  sedikit  mengenai  budaya  Jawa,  yang  suka  hubungan  maupun  komunikasi interpersonal  yang  harmonis,  hal  inilah  yang  membuat  mahasiswa  perantau  terbantu  untuk  beradaptasi  dengan daerah tinggal baru (Allaili et al., 2021).
Menurut  Oberg  (Goldstein,  2013)  Ada  empat  tahapan  yang  harus  dilalui  mahasiswa  perantau  dalam menghadapi gegar budaya, diantaranya tahap pertama honeymoon stage , tahap kegembiraan ini yang dirasakan oleh mahasiswa perantau, dimana mahasiswa perlu menikmati budaya setempat serta memahami budaya tersebut dengan mereka sering berinteraksi dengan warga sekitar dan mereka belajar budaya baru sehingga mereka dapat menyesuaikan dirinya dengan baik. Pendatang baru biasanya menikmati waktu yang sangat menyenangkan dan merasa sedikit takut dari budaya setempat (Lina & Setiawan, 2017)
Tahap kedua disebut crisis stage . Tahap ini menunjukkan sikap dimana mahasiswa belum mampu menerima dan  menyesuaikan  diri  dengan  budaya  yang  baru  (Maizan  et  al.,  2020).  Sikap  agresivitas  mahasiswa  perantau terhadap  budaya  setempat  dapat  menimbulkan  sebuah  konfik  yang  berujung  pada  sterotip  bagi  mahasiswa perantau.  Ketika  mahasiswa  perantau  sudah  berada  pada  tahap  ini,  mereka  mengalami  rasa  kegagalan  dalam beradaptasi dan berinteraksi dengan budaya setempat. Tahap krisis dapat terjadi pada mahasiswa perantau yang bisa jadi merupakan hasil dari meningkatnya masalah dan pengalaman buruk yang dialami mahasiswa (Bahri & Sitorus, 2022). Pendatang baru  yang tinggal dalam budaya baru dapat mengembangkan perasaan tidak berdaya dan  kebingungan  untuk  mengikuti,  serta  kurangnya  kontrol  dan  keinginan  untuk  pulang  (Beatrix  &  Triputra, 2017). Setelah mengalami masa-masa yang buruk di budaya setempat, mahasiswa perantau akan melalui proses pembelajaran yang disebut sebagai tahap adaptasi. Pada tahap tiga ini mahasiswa perantau sudah tinggal di budaya setempat dengan rentang waktu yang sudah berbulan-bulan bahkan bertahun-tahun dan telah menyadari bagaimana cara  untuk  bertahan  hidup,  mereka  harus  menerima  perbedaan  dan  menghadapinya  dengan  humor  (Hadawiah, 2019).  Setelah  mahasiswa  perantau  melewati  proses  belajar,  bagaiaman  menerima  budaya  baru.  Mahasiswa perantau memalui proses tahapan terakhir yaitu tahap penyesuaian. Pada tahap ini, mahasiswa perantau umumnya dapat menerima budaya baru atau budaya setempat untuk menjalani kehidupan yang baru juga (Siregar & Kustanti, 2020).  Dimana  tahapan  ini  mahasiswa  mulai  menerima,  memahami  budaya  setempat  dalam  konteksnya  dan menyadari  bahwa  mereka  tinggal  di  lingkungan  baru  yang  tidak  akan  berubah  dan  bahwa  mereka  harus menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan temuan penelitian di Universitas PGRI Kanjurhan Malang, khususnya mahasiswa luar daerah yang  memilih jurusan Bimbingan dan  Konseling bahwa 100%  memiliki  kategori tingkat gegar budaya  sedang. 66,7% berada pada kategori tingkat interaksi sosial sedang, dan 33,3% berada pada kategori tingkat interaksi sosial tinggi. 3% pada tingkat penyesuaian diri rendah, 93,9% pada tingkat penyesuaian diri sedang, dan 3% pada tingkat penyesuaian diri tinggi. Selanjutnya dari hasil analisis regresi linear berganda untuk menentukan apakah interaksi sosial, dan penyesuaian diri dapat mempengaruhi gegar budaya, dapat dilihat dari hasil nilai signifikansi yang lebih rendah daripada 0,05 yang berarti interaksi sosial, dan penyesuaian diri memiliki pengaruh terhadap gegar budaya. Peneliti menyarankan mahasiswa yang belum terbiasa dengan budaya yang baru seharusnya mempersiapkan diri untuk menghadapi gegar budaya karena hal tersebut adalah penyakit awal saja, akan tetapi jika mahasiwa mau dan mampu meyesuaikan diri dengan lingkungan baru yang maka gegar budaya yang dialami mahasiswa hilang dengan usahanya sendiri dalam menyesuaiakan diri dengan lingkungan, bahasa dan budaya baru.

## DAFTAR RUJUKAN
Allaili,  A., Ikhtiarini Dewi, E., & Hadi Kurniyawan, E. (2021). The Relationship Between Culture Shock  And Self-Esteem  Of  New  Students  Outside  Java  Island  At  University  Of  Jember. Nursing  and  Health Sciences Journal (NHSJ) , 1 (1), 12–19. https://doi.org/10.53713/nhs.v1i1.4 Ariej, M. C., & Rahardjo, T. (2019). Adaptasi komunikasi mahasiswa tuli di perguruan tinggi. Interaksi Online ,
8 (1), 132–144.
Bahri, S., & Sitorus, W. W. (2022). Analisis Gegar Budaya Sistem Pendidikan Pelajar Indonesia di Singapura.
Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora , 2 (3), 16–31.
Beatrix,  B.,  &  Triputra,  P.  (2017).  Tahapan  Gegar  Budaya  Yang  Dialami  Mahasiswa  Indonesia  (Studi  Kasus Mahasiswa Aktif South China Normal University). Koneksi , 1 (2), 259–265. Creswell,  J.  W.,  &  Creswell,  J.  D.  (2017). Research  Design:  Qualitative,  Quantitative,  and  Mixed  Methods Approaches . Sage Publications.
Devinta,  M.  (2016).  Fenomena  culture  shock  (gegar  budaya)  pada  mahasiswa  perantauan  di  Yogyakarta. E- Societas , 5 (3).
Devinta,  M.,  &  hidayah,  nur,    hendrastomo  gendi.  (2013).  FENOMENA  CULTURE  SHOCK  (GEGAR BUDAYA)  PADA  MAHASISWA  PERANTAUAN  DI  YOGYAKARTAo  Title. Jurnal  Pendidikan Sosiologi 2015 , 3 (3), 42–52.
Etikan, I., Musa, S. A., & Alkassim, R. S. (2016). Comparison of convenience sampling and purposive sampling. American Journal of Theoretical and Applied Statistics , 5 (1), 1–4.
Gasa,  F.  M.,  Widiatmojo,  R.,  Zunaidah,  A.,  &  Husna,  N.  (2019).  Strategi  Adaptasi  Sosial  Budaya  Mahasiswa Manggarai di Malang Pasca Konflik Tahun 2015. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio , 11 (2), 179–191.
Goldstein, S. B. (2013). Culture Shock . 1–3.
Hadawiah, H. (2019). Fenomena (gegar budaya) pada mahasiswa perantauan di Universitas Muslim Indonesia. Al- MUNZIR , 12 (1), 149–164.
Hakim, A. (2021). Adaptasi dan komunikasi mahasiswa asal papua dalam interaksi sosial di kota malang. Jurnal Komunikasi Profesional , 5 (5), 405–413.
Handayani, P. G., & Yuca, V. (2019). Kontribusi Culture Shock Terhadap Self Adjustment. Neo Konseling , 1 (3), 3–8. https://doi.org/10.24036/00190kons2019
Hariko,  R.  (2017).  Landasan  Filosofis  Keterampilan  Komunikasi  Konseling. Jurnal  Kajian  Bimbingan  Dan Konseling , 2 (2), 41–49.
Lestari,  I.,  Riana,  A.  W.,  &  Taftazani,  B.  M.  (2015).  Pengaruh  gadget  pada  interaksi  sosial  dalam  keluarga. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2). Lina, D., & Setiawan, D. B. (2017). An Analysis of Culture Shock from West to East as Seen in R eilly ’ s The Tournament . 15 (1), 14–20.
Lopes, R. C. C., Azeredo, Z. de A. S., & Rodrigues, R. M. C. (2013). Interpersonal Communication Assessment Scale: Psychometric Study of the Portuguese Version. Journal of Professional Nursing , 29 (1), 59–64. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2012.04.010
Maizan, S. H., Bashori, K., & Hayati, E. N. (2020). Analytical Theory : Gegar Budaya (Culture Shock). Psycho Idea , 18 (2), 147. https://doi.org/10.30595/psychoidea.v18i2.6566
Nazihah, U. A., Atmasari, A., & Hartono, R. (2020). Pengaruh Gegar Budaya (Culture Shock) Terhadap Adversity Quotient pada Mahasiswa Universitas Teknologi Sumbawa. JURNAL PSIMAWA , 3 (1), 1–10. Pratama,  A.  Y.,  Shofa,  A.  M.  A.,  &  Alfaqi,  M.  Z.  (2022).  STRATEGI  ADAPTASI  BUDAYA  BAGI KOMUNITAS MAHASISWA SUMBA DI KOTA MALANG SEBAGAI UPAYA PENCEGAHAN KONFLIK. Waskita: Jurnal Pendidikan Nilai Dan Pembangunan Karakter , 6 (2), 139–155.
Rembulan,  A.  C.  Q.,  &  Hakiki,  T.  (2019). The  Effect  of  Social  Support  on  The  Self  – Adjustment  of  Overseas Students in Java . 304 (Acpch 2018), 72–75. https://doi.org/10.2991/acpch-18.2019.18
Shofa,  I.,  &  Nugroho,  D.  (2018).  Pertumbuhan  dan  Strategi  pengembangan  ekonomi  kreatif  Kota  Malang.
PANGRIPTA Jurnal Ilmiah Kajian Perencanaan Pembangunan , 1 (1), 75–85.
Siregar,  A.  O.  A.,  &  Kustanti,  E.  R.  (2020).  Hubungan  antara  gegar  budaya  dengan  penyesuaian  diri  pada mahasiswa bersuku minang di universitas Diponegoro. Jurnal Empati , 7 (2), 474–490.
Solihat,  M.  (2018).  Adaptasi  Komunikasi  dan  Budaya  Mahasiswa  Asing  Program  Internasional  di  Universitas Komputer Indonesia (Unikom) Bandung. Jurnal Common , 2 (1). Syafitri,  N.,  &  Wahyuni,  S.  (2023). IMPLEMENTATION  OF  GROUP  COUNSELING  IN  OVERCOMING CULTURE SHOCK FOR OVERSEAS . 12 (1), 151–158. https://doi.org/10.29313/tjpi.v12i1.11962 Thariq,  M.,  &  Anshori,  A.  (2017).  Komunikasi  adaptasi  mahasiswa  indekos. Jurnal  Interaksi:  Jurnal  Ilmu Komunikasi , 1 (2), 156–173.
Ulfa,  U.,  Zainal,  A.,  Mayasari,  R.,  &  Rezki,  A.  (2022). The  Relationship  Between  Self-Concept,  Interpersonal Communication  and  Self-Adjustment  in  Students. KnE  Social  Sciences , 2022 ,  469–475. https://doi.org/10.18502/kss.v7i8.10766