ABDIMAS TALENTA 6 (2) 2021: 236-240
Samerdanta Sinulingga dkk. Development of Educational Tourism Areas

## Development of Educational Tourism Areas in Naga Sopa Village, Bandar Huluan District, Simalungun Regency
Samerdanta Sinulingga 1* , Hariadi Susilo 2 , Haris Sutan Lubis 2
1 Program Studi Pariwisata, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Sumatera Utara, Medan Indonesia
2 Program Studi Bahasa Indonesia, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Sumatera Utara, Medan Indonesia

## *Email: danta@usu.ac.id

## Abstract
The choice of the location of Naga Sopa Village as a place of service cannot be separated from the sustainability of the activities that have been held by the University of North Sumatra in the field of Student Community Service in the area of Simalungun Regency before. Based on the information that has been inventoried, this village has 4 main problems, such as: 1) tourism managers do not have the expertise and skills in making tourism activities; 2) Weak tourism awareness from both sides, both from tourism managers and tourists; 3) The community is still weak in the management of tourist destinations, even tourists do not know that this tourist location is a legacy of Dutch colonialism; 4) The low flow of tourist visits to these locations has an impact on the low public interest in managing these tourist attractions. Through this educational tour, non-formal education about knowledge can be applied to tour managers and tourists visiting a tourist attraction. Educational tours can increase and strengthen Tourism awareness groups to support the governance of the attraction of Swembat baths as a tourist icon. Tourism promotion media through tourism film training for the Swembat Naga Sopa tourism committee, Bandar Huluan District, is also needed to increase tourist visits to Swembat after the service is carried out so that the impact of service can be applied. This technically helps them to compete in the tourism sector.

## Keyword: Educational Tourism, Promotion Media

## Abstrak
Pemilihan lokasi Desa Naga Sopa sebagai  tempat  pengabdian  tidak  terlepas  dari  pada sustainability atau keberlanjutan  kegiatan yang  telah diselenggarakan  oleh  Universitas  Sumatera Utara bidang KKN Mahasiswa di wilayah Kabupaten  Simalungun  sebelumnya.  Berdasarkan informasi  yang  telah diinventarisasi,  desa  ini memiliki  4  permasalahan   utama,   seperti:   1) Pengelola  pariwisata  tidak  memiliki  keahlian   dan   keterampilan dalam   pembuatan   kegiatan wisata; 2) Sadar wisata yang lemah dari dua  belah  pihak,  baik  dari  pengelola wisata  dan wisatawan; 3) Masyarakat  masih  lemah  dalam  tata  kelola  destinasi  wisata  bahkan  wisatawan tidak mengetahui bahwa lokasi wisata ini merupakan peninggalan kolonial belanda;  4)  Masih  rendahnya arus kunjungan wisatawan ke lokasi tersebut yang berdampak pada rendahnya minat masyarakat dalam mengelola daya  tarik  wisata  tersebut.  Melalui  wisata  edukasi   ini  dapat diterapkan pendidikan non-formal mengenai suatu pengetahuan kepada pengelola wisata  dan wisatawan yang berkunjung ke suatu daya tarik wisata. Wisata edukasi dapat meningkatkan dan menguatkan kelompok sadar wisata untuk menunjang tata kelola daya tarik pemandian  swembat sebagai ikon wisata. Media promosi wisata melalui pelatihan film wisata bagi  Pengurus wisata  Swembat Naga Sopa Kecamatan Bandar Huluan juga diperlukan untuk  meningkatkan  kunjungan wisata ke swembat pasca pengabdian  dilakukan  sehingga  dampak  pengabdian  dapat  diterapkan. Hal ini secara teknis membantu mereka dalam berkompetisi di bidang pariwisata.

## Kata Kunci: Wisata Edukasi, Media Promosi

## 1. PENDAHULUAN
Wisata edukasi merupakan konsep wisata yang menerapkan pendidikan non-formal mengenai suatu pengetahuan kepada pengelola wisata dan wisatawan yang berkunjung ke suatu daya tarik wisata.
Samerdanta Sinulingga dkk. Development of Educational Tourism Areas
Saat ini wisata edukasi merupakan salah satu  jenis  daya  tarik  wisata  yang  mulai digemari oleh masyarakat, khususnya  akan  kebutuhan  mengenai  pendidikan  yang bersifat outdooratau permainan  budaya  tradisional,  seperti   kasti,   layang-layang, patok  lele,  dan  lain-lain  berbagai fasilitas penunjang aktivitas  wisata  pendidikan yang dapat dikembangkan di berbagai wilayah di Indonesia. Istilah atau sebutan yang kerap dipakai masyarakat  terkait  wisata  ini  adalah study tour yaitu Model wisata pendidikan berbasis kearifan lokal dengan pendekatan saintifik yang didasarkan pada gagasan dan konsep model pembelajaran alternatif yang berfokus pada joyfull learning.
Terdapat tiga kata kunci di dalam pelaksanaan  wisata  edukasi yaitu: partisipasi, kreatif, dan konstribusi akademi. Saat ini sebagian besar wisata yang berkunjung ke Desa Naga Sopa lebih dominan melakukan rekreasi dibandingkan wisata edukasi. Rekreasi yang dimaksud seperti bersenang-senang dan menghabiskan waktu  luang, sedangkan Pariwisata sebagai industri jasa kreatif saat ini, harus mampu  memberikan  tourist  experience  yang  memberikan  wawasan kepada setiap wisatawan yang berkunjung, sehingga dampak pengelolaan dan dampak  kunjungan  yang terjadi  memiliki  manfaat  bagi   pengunjung   dan   wilayah  yang  dikunjungi.
Hal yang sama juga di alami oleh daya tarik  wisata sekitaran   pematang siantar  dimana ramainya   pengunjung sering tidak diimbangi dengan  pemeliharaan lingkungan, peningkatan sarana dan   prasarana, juga  peningkatan pengetahuan akan sejarah dan budaya di wilayah tersebut, padahal wilayah tersebut terkhususnya Desa Naga Sopa  diharapkan  mampu  menjadi tempat rekreasi berwawasan lingkungan yang kreatif, menarik dan edukatif. Desa Naga Sopa sendiri merupakan sebuah  desa  yang  berlokasi  di Kecamatan Bandar  Huluan  Kabupaten  Simalungun.Potensi  wisata yang   cukup terkenal di desa ini adalah  potensi  wisata  alam  yangberkolaborasi  atau  berpadu dengan unsur sejarah di dalamnya, yaitu pemandian swembath. Menurut  sejarahnya  pemandian  ini merupakan  pemandian   yang   dibuat   khusus sebagai tempat rekreasi orang-orang Belanda yang bekerja di perkebunan pada masa kolonial.Pemandian ini berada di tengah  rerimbunan  pepohonan hijau,  sehingga memiliki  udara  sejuk. Walaupun seperti  pemandian  alami  pada   umumnya namun lokasi ini sudah ditata  seperti  kolam  renang.Lokasi  ini  merupakan  lahan  dari  PTPN IV yang secara lisan, diberikan hak dan izin pengelolaannya kepada masyarakat setempat.Masyarakat setempat mencari nafkah dengan menyewakan pondok dan perlengkapannya (tikar, ban, dll) menjajakan  jajanan  kuliner,  seperti  mi  sop,  gado- gado, pecal, mi goreng, dan beragam camilan serta minuman.Wisatawan lokal  yang datang tidak hanya dari sekitar Simalungun, bahkan ada yang datang dari Medan,Asahan dan Labuhan Batu dan Samosir. Walaupun beberapa wisatawan datang untuk  melakukan  rekreasi,  namun  ada  juga  wisatawan   yang   berkunjung karena adanya sebuah kepercayaan di dalam diri mereka bahwa lokasi ini mampu memberikan kasiat kesehatan  bagi  yang berenang  atau  mandi  menggunakan  mata  air di daerah ini. Pemilihan lokasi Desa Naga Sopa sebagai tempat pengabdian tidak terlepas dari pada sustainability atau keberlanjutan kegiatan yang telah diselenggarakan oleh Universitas Sumatera Utara bidang KKN Mahasiswa di wilayah Kabupaten Simalungun sebelumnya.
Berdasarkan informasi yang telah diinventarisasi, desa ini memiliki 3 permasalahan utama, seperti:  1)  pengelola  pariwisata  tidak memiliki  keahlian dan keterampilan dalam pembuatan kegiatan wisata. Wisatawan yang berkunjung hanya  melakukan  kegiatan  dan   aktivitas-nya masing-masing,   baik bersama  teman  ataupun keluarga  mereka.  Ditambah  sampai  saat  ini masyarakat masih terfokus pada lokasi yang sama dari waktu ke waktu, sehingga eksplorasi potensi wisata lainnya di desa tersebut  yang  tersebar  di  banyak  tempat  belum seluruhnya terungkap. Kondisi lingkungan di lokasi pemandian juga semakin menunjukkan penurunan dengan pembangunan  pondok-pondok  liar yang  masih mengikuti tata cara pembangunan pola yang lama (seperti  pemandian  alam Tuntungan ataupun Sembahe), padahal banyak masyarakat yang bergantung dengan aktivitas  pariwisata  yang  ada  di  lokasi   pemandian   tersebut.   Masyarakat mengeluhkan, apabila kondisi ini dipertahankan secara terus-menerus, akan terjadi degradasi lingkungan dan penurunan kunjungan wisatawan ke lokasi pemandian ini. Di dalam konteks wisata edukasi, peserta pelatihan atau mitra harus memiliki peran aktif dalam penyelenggaraannya.  Untuk meningkatkan  peran  aktif  mitra,  harus ada beberapa kegiatan yang wajib dilakukan, salah satunya adalah  games  atau permainan (baik permainan outbound ataupun permainan  rakyat).  Hal ini
ABDIMAS TALENTA 6 (2) 2021: 236-240
Samerdanta Sinulingga dkk. Development of Educational Tourism Areas
sejalan dengan konsep  pengembangan wisata edukasi yang menekankan upaya-upaya yang memiliki unsur added value (nilai tambah) lokasi wisata. Penyelenggaraan wisata edukasi tanpa adanya usaha untuk meningkatkan  nilai  tambah  lokasi  wisata  adalah keliru.  Disinilah  letak pemecahan  permasalahan di  lokasi  swembat,  dimana  sampai saat ini, wisatawan hanya melakukan aktivitas rekreasi di lokasi wisata tanpa adanya kegiatan lainnya  seperti  aktivitas  permainan ataupun   penjelasan   mengenai   nilai sejarah yang terkandung di dalam kawasan  tersebut.  Urgensi pelatihan   wisata edukasi yang memuat unsur penyelenggaraan pelatihan permainan-pun  menjadi konsern  utama  terhadap  mitra,  sebagai  usaha  tim  pengabdian  untuk  meningkatkan nilai tambah kawasan pemandian ini. Secara  teknis,  di  antara  ketiga  permasalahan  sebelumnya,  mengapa  hal prioritas  tidak  diembankan kepada  permasalahan lainnya  untuk  dilaksanakan   di  tahun 2020 ini? Hal ini sejalan  dengan  pendapat  Hermawan  (2018)  yang menyebutkan  proses  pendidikan  yang dilaksanakan   dalam   aktivitas   wisata merupakan metode pembelajaran yang aktif dan  kreatif, sertamerupakan  alternatif metode belajar yang efektif, sehingga adakalanya dalam kasus-kasus tertentu, wisata edukasi sangat tepat dilaksanakan diawal  pengembangan  suatu  destinasi  wisata sebelum adanya kegiatan lainnya. Oleh sebab itu, sangat penting untuk ditumbuhkan pembelajaran lingkungan kepada masyarakat agar mengerti, sadar serta ikut berperan dalam  menjaga  kelestarian lingkungan.  Fasilitas yang  akan   dihadirkan   untuk mewadahi fungsi tersebut adalah wisata edukasi lingkungan hidup.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, menggunakan ilmu fenomenologi. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah  major stakeholder yaitu  pemangku kepentingan yang memiliki kepentingan langsung di Desa Naga Sopa seperti: pengelola pemandian alam Desa Naga Sopa, tokoh masyarakat dan perangkat desa. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian adalah snowball sampling. Sumber data dalam penelitian ini ada 2 yaitu: 1) sumber data primer (wawancara dengan informan dan pustaka), dan 2) sumber data sekunder (informasi digital/ebook, buku, undang-undang, film/foto). Instrumen Penelitian ini menggunaan 2 bentuk: menggunakan pedoman wawancara dan buku panduan format film. Teknik observasi menggunakan observasi partisipan. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan model Miles dan Huberman, seperti: reduksi data, display data, penarikan kesimpulan/verifikasi.
.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1.  Sosialisasi  Wisata  Edukasi  kepada  masyarakat Desa Naga Sopa Kecamatan Bandar Huluan Kabupaten Simalungun
Dalam kegiatan ini tim pengabdian memberikan pendampingan soft skill kepada masyarakat mengenai Wisata Edukasi. Kegiatan ini dilakukan pada hari Jumat tanggal 17 Juli 2020. Di  sesi  ini masyarakat diberikan 1) pemahaman mengenai pemahan dasar wisata edukasi, 2) pasar dari jenis wisata ini, 3) lokasi wisata yang sukses menyelenggarakan wisata edukasi dan 4) prinsip sapta pesona dalam menyelenggarakan kegiatan pariwisata. Pertama, dalam pengabdian terkait pemahaman dasar wisata edukasi, masyarakat diberikan definisi dan tujuan penyelengaaran wisata dengan prinsip edukasi. Kedua, Terkait dengan pasar dari jenis wisata ini, masyarakat diberikan pengetahuan mengenai target pasar dari  jenis wisata edukasi seperti siswa-siswi mulai dari TK, mahasiswa, hingga pekerja kantor yang dapat menjadi target pasar aktif dari jenis wisata ini. Ketiga, masyarakat diberikan contoh lokasi atau daerah yang telah sukses menyelenggarakan kegiatan wisata edukasi di Indonesia. Keempat, masyarakat diberikan pemahaman mengenai pentingnya Sapta Pesona dalam penyelenggaraan pariwisata untuk memberikan kesan aman, tertib, bersih, sejuk, indah, ramah tamah dan kenangan baik bagi masyarakat maupun kepada wisatawan yang berkunjung ke Desa Naga Sopa terkhususnya pemandian Swembath.  Di dalam sosialisasi ini, masyarakat yang hadir kurang sesuai dengan ekspektasi Tim Pengabdian yang sebelumya telah
Samerdanta Sinulingga dkk. Development of Educational Tourism Areas
disampaikan dan diamanatkan kepada Pengurus Pemandian Wisata. Keseluruhan dari peserta pengabdian ternyata merupakan pelaksana teknis pemandian Swembath. Keseluruhan peserta sosialisasi berpendidikan terakhir paling tinggi adalah tamat SMP, lainnya merupakan tamatan SD. Dari wawancara yang telah dilakukan sebelum sosialisasi, seluruh peserta sebelumnya tidak mengetahui baik definisi hingga tujuan penyelenggaraan wisata edukasi. Setelah sosialisasi, 3 dari 9 peserta memahami hal dasar dari wisata edukasi tersebut.

## 3.2.  Simulasi  Wisata  Edukasi  Dalam Rupa Experiential Learning Kepada  Masyarakat Desa Naga Sopa Kecamatan Bandar Huluan Kabupaten Simalungun
Dalam kegiatan ini tim pengabdian memberikan pendampingan soft skill yang lebih teknis berupa praktek kepada masyarakat mengenai Wisata Edukasi. Kegiatan ini dilakukan mulai hari Jumat tanggal 25 Juli 2020. Di  sesi  ini  masyarakat diberikan mengenai program teknis penyelenggaraan wisata edukasi. Disini terdapat beberapa game atau permainan yang diajarkan secara langsung kepada peserta pelatihan. Adapun games ataupun permainan yang disimulasikan antara lain:
1. Ice Breaking, yaitu: Say Hello, Who My Friend, Tugu Raja Batak, Kebakaran, Patuhi Perintah, Polisi Pencuri
2. Grouping Game, yaitu: Game 123
3. Performa Team, yaitu: Menyebutkan Nama Team Dan Yiel-Yiel Team
4. Game Kompetisi, yaitu: Membangun Menara
5. Closing Game, yaitu: 1) Ini Apel 2) Review
6. Closing Ceremony
Setelah melalui pelatihan ini, akhirnya peserta pelatihan seluruhnya mengetahui dan memahami bentuk dari wisata edukasi yang dimaksud pada sosialisasi pertama. Hal ini telah diprediksi sebelumnya, mengingat sosialisasi tahap pertama merupakan bentuk teori dan imajinasi yang distimulasi untuk memberikan pemahaman dasar mengenai wisata edukasi. Setelah praktek dilangsungkan, peserta menjadi memahami bentuk dan rupa teknis dari wisata edukasi yang dimaksud seperti di awal kegiatan. Indikasi tersebut telah diperkirakan di awal kegiatan mengingat peserta yang hadir bukan berasal dri komponen manajerial dari kepengurusan pemandian wisata alam, peserta pelatihan sebagian besar merupakan petugas lapangan yang sering menjalankan instruksi pimpinan, disisi lain, dari tingkat pendidikan peserta yang hadir pada saat pelatihan, sebagian besar di dominasi tamatan Sekolah Dasar (SD), simulasi ataupun pelatihan secara teknis lebih dimengerti secara baik dari pada penyuluhan ataupun sosialisasi seperti di awal. Berdasarkan wawancara yang telah dilangsungkan. Keseluruhan peserta (yaitu 10 orang peserta) mengerti dan memahami maksud dan tujuan dari eksistensi wisata edukasi yang dimaksud.

## 4. KESIMPULAN
Terdapat beberapa kegiatan pengabdian masyarakat yang telah dilakukan tim pengabdian di Desa Naga Sopa terkhususnya di pemandian alam swembath yaitu: 1. Sosialisasi  Wisata  Edukasi  kepada masyarakat Desa Naga Sopa Kecamatan Bandar Huluan Kabupaten Simalungun. Dimana dalam kegiatan ini tim pengabdian memberikan pendampingan soft skill kepada masyarakat mengenai Wisata Edukasi. Pada sesi  ini  masyarakat diberikan 1) pemahaman mengenai pemahan dasar wisata edukasi, 2) pasar dari jenis wisata ini, 3) lokasi wisata yang sukses menyelenggarakan wisata edukasi dan 4) prinsip sapta pesona dalam menyelenggarakan kegiatan pariwisata 2. Simulasi  Wisata Edukasi  Dalam Rupa Experiential Learning Kepada  Masyarakat Desa Naga Sopa Kecamatan Bandar Huluan Kabupaten Simalungun. Dimana di dalam kegiatan kedua ini, tim pengabdian memberikan pendampingan soft skill yang lebih teknis berupa praktek kepada masyarakat mengenai Wisata Edukasi. Setelah melalui pelatihan ini, akhirnya peserta pelatihan seluruhnya mengetahui dan memahami bentuk dari wisata edukasi yang dimaksud pada sosialisasi pertama. 3. Kegiatan Bersih- Bersih Kolam Setelah Pemberian Alat-Alat Kebersihan Di Lokasi Pengabdian 4. Pembuatan Buku Panduan Wisata Edukasi dan membicarakan Konsep Video Promosi untuk Desa Naga Sopa. Dimana
Samerdanta Sinulingga dkk. Development of Educational Tourism Areas
hal ini dilakukan agar masyarakat binaan tidak lupa nantinya dengan makna pertemuan dan pelatihan yang dilangsungkan sebelumnya. Tantangan ini sangat dirasakan oleh tim pengabdian karena latar belakang Pendidikan yang dimiliki oleh komunitas tersebut. Hal teknis pertama yang kemudian dilakukan adalah menyiapkan dan mencari data-data terbaik untuk pembuatan buku wisata edukasi yang akan diberikan kepada ketua pengelola wisata nantinya yang digunakan sebagai panduan bagi ketua pengelola dalam memberikan pemahaman saat briefing setiap pagi kepada anggotanya mengenai wisata edukasi yang merupakan konsep terbaik saat ini untuk menciptakan ragam wisata kreatif di pemandian alam swembath tersebut.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Artikel ini merupakan salah satu hasil dari Program Pengabdian kepada Masyarakat yang dibiayai oleh Lembaga Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Sumatera Utara tahun 2020 Skema Dosen Mengabdi. Oleh karena itu, diucapkan terima kasih kepada Rektor Universitas Sumatera Utara atas dukungan dana dan fasilitas yang diberikan. Terima kasih juga kepada Mitra pada kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aliyeva, Gunay. 2015. Impacts of  Educational  Tourism  on  Local  Community: The Case of Gazimagusa, North Cyprus. Master of Science  in  Tourism Management  Eastern Mediterranean  University  June  2015   Gazimağusa, North Cyprus
Agustiani, Vanesa, Umi Sumarsih  dan  Ersy  Ervina.  2018.  Tourist Experience  Pada Tiga Lokasi Wisata Edukasi Di Kota Bandung (Studi Kasus Pada Museum Geologi Bandung,  Kebun Binatang  Bandung,   Dan  Bandung  Science Center). Prodi D3 Perhotelan, Fakultas Ilmu Terapan, Universitas Telkom. e-Proceeding of Applied Science : Vol.4, No.3 Desember 2018 | Page 2367
Hermawan, Hary; Erlangga Brahmanto; Musafa; Suryana.2018. Upaya Mewujudkan Wisata Edukasi di Kampung Tulip Bandung.Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat BSI Vol. 1 No. 1 Februari 2018, Hal. 45-54. E-ISSN:2614-6711. http://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/abdimas
Mulyawardani, Ranti Amalia dan Dewi Septanti.2017.  Wisata  Edukasi  dan  Rekreasi di Kawasan Sungai Cisadane. Departemen Arsitektur, Fakultas  Teknik  Sipil dan Perencanaan, Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS).  JURNAL SAINS DAN SENI POMITS Vol. 6, No. 2 (2017) 2337-3520 (2301-928X Print)
Susilo, Hariadi, and Salliyanti. 2018.”Implementation of  the  Traditional  Game ”Petaumpet” as Representation of  Child Character  Building”  Proceeding  of the  International  Conference on  education,  Language  and   Sociaety Indexatian by Thomson Reuter El Compendex Scopus Vol 1 (2018)-978- 989-756-405-3 P 168-174 DOI:10.5220/000899620
Smith, Athena. 2013. The role of educational tourism in raising academic standards. Hillsborough Community College African Journal of  Hospitality,  Tourism and Leisure Vol. 2 (3) - (2013) ISSN: 2223-814X. Tampa, Florida, USA
Winarto.  2016. Pengembangan Model Wisata Pendidikan Berbasis Kearifan  Lokal Dengan Pendekatan Saintifik Di Brebes  Selatan Sebagai Alternatif Model Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Dialektika Jurusan PGSD. Universitas Peradaban – Brebes