Wabah  corona  yang  melanda  sampai  ke penjuru  dunia menurut  Abdi,  M.  N.  (2020) bahwa  virus  Corona  yang  hadir  ditengah- tengah  masyarakat  pada  tahun  2020 sungguh  menyita  perhatian.  Dampak  yang terlihat tidak hanya mempengaruhi kesehatan  masyarakat,  akan  tetapi  turut mempengaruhi perekonomian negara. Bahkan  saat  ini  perekonomian  dunia mengalami  tekanan  berat  yang  diakibatkan oleh virus tersebut.
Sector  pendidikan  merupakan  salah satu sector yang terdampak terhadap wabah corona  ini,  hal  ini  menurut  Nurkholis,  N. (2020)  Penutupan  sekolah  adalah  respons terhadap pandemi COVID-19 yang mempengaruhi  akses  ke  pendidikan,  lebih dari  370  juta  anak-anak  dan  remaja  tidak belajar  karena  penutupan  sementara  atau tidak  terbatas  termasuk  di  Indonesia sebagai  langkah  upaya  memutus  rantai penyebaran  COVID-19.  Wabah  korona memiliki  dampak  psikologis,  yaitu  siswa yang harus tertunda proses pembelajarannya  sangat  memungkinkan
akan  mengalami  trauma  psikologis  yang membuat mereka demotivasi dalam belajar menjadikannya kurang efektif. Kebijakan  pemerintah  menerapkan system online (daring) dalam pembelajaran.  Jamaluddin,  D.,  Ratnasih, T.,  Gunawan,  H.,  &  Paujiah,  E.  (2020) menjelaskan  walaupun  sistem  ini  dapat dijadikan  solusi  bagi  kondisi  tertentu, beberapa hambatan seperti jaringan internet yang tidak stabil (23%) dan kuota terbatas  (21%)  menjadi  dua  aspek  besar yang  mengganggu  proses  pembelajaran daring. Hambatan tersebut tentunya berpengaruh  terhadap  kondisi  psikis responden  (>90%),  namun  sebanyak  72% responden  memiliki  aktivitas  lain  untuk menanggulangi gangguan tersebut.
Hal  serupa  juga  dijelaskan  oleh Purwanto,  A.,  Pramono,  R.,  Asbari,  M., Hyun, C. C., Wijayanti, L. M., & Putri, R. S.  (2020)  terdapat  beberapa  kendala  yang dialami  oleh  murid,  guru  dan  orang  tua dalam  kegiatan  belajar  mengajar  online yaitu penguasaan teknologi masih kurang,

## Strategi Kuliah Sistem Daring di Masa Pandemi pada Perguruan Tinggi Swasta
NOVITA 1 ; KARTIKA SARI LUBIS 2 ; RINA SUNDARI 3
Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Riau Jl. HR. Soebrantas Panam, Tuah Karya, Kec. Tampan, Kota Pekanbaru (0761) 63237 E-mail : novitaq8@gmail.com
Abstract :  The  conditions  of  the  Covid  19  pandemic  outbreak  that  hit  the  country  have  an impact  on  the  world  of  education.  Currently  lectures  by  implementing  an  online  system  are one  of  the  ways  that  are  considered  the  most  likely  to  carry  out  lectures.  However,  in  its implementation  there  are  still  many  complaints  submitted  by  students  and  even  lecturers  in implementing  it.  Moreover,  PTS  experienced  high  school  level.  This  study  aims  to  find  the right  strategy  model  in  dealing  with  this.  This  study  uses  a  quantitative  descriptive  method with  a  SWOT  analysis  tool  conducted  on  the  expert  regarding  strengths,  weaknesses, opportunities and threats. The results showed that the strategy that could be used was to utilize the  strengths  they  had  in  capturing  the  opportunities  available  by  utilizing  quota  support  to download and open video contests from parents to fill the time students had for online lectures in  the  pandemic  era.  Also  satisfied  students  can  convince  parents  to  provide  support  quotas for downloading and opening video contests from parents; and the millennial generation ready to take online lectures supported by parents who provide data package facilities for downloads and videos.
Keywords: Strategy learn online systems
Strategi Kuliah Sistem Daring di Masa Pandemi pada Perguruan Tinggi Swasta (Novita; Kartika Sari Lubis; Rina Sundari)

## 206
penambahan  biaya  kuota  internet,  adanya pekerjan  tambahan  bagi  orang  tua  dalam mendampingi anak belajar, komunikasi dan sosialisasi  antar  siswa,  guru  dan  orang  tua menjadi  berkurang  dan  Jam  kerja  yang menjadi  tidak  terbatas  bagi  guru  karena harus  berkomunikasi  dan  berkoordinasi dengan  orang  tua,  guru  lain,  dan  kepala sekolah.
Berangkat  dari  pendapat  terebut, maka  dalam    penelitian  ini  dapat  dengan jelas  akibat  wabah  covid  19  berdampak kepada  dunia  pendidikan  dan  pemerintah menerapkan kebiajakan system perkuliahan dari,  namun  dalam  pelaksanaannya  masih belum  optimal  khususnya  pada  PTS setingkat  sekolah  tinggi,  oleh  karenanya perlu ada strategi yang efektif.
Perkuliahan  system  daring  menurut Mustofa, M. I., Chodzirin, M., Sayekti, L., & Fauzan,  R.  (2019)  Sistem  pembelajaran modern berbasis teknologi informasi memberikan kualitas luasnya jangkauan yang sangat cocok untuk masyarakat milineal yang dapat  diakses  di  berbagai  tempat  dan  waktu. Sistem  ini  dapat  diakses  oleh  berbagai  level masyarakat  dari  menengah  samapai  sedang. Revolusi  industri  4.0  memudahkan  orang untuk terhubung secara online, seperti media sosial dan dapat mengakses informasi dengan cepat.  Salah  satu  langkah  pemanfaatan teknologi  jaringan  dan  teknologi  informasi bagi  pengembangan  sistem  pembelajaran  di perguruan tinggi adalah sistem kuliah daring (dalam  jaringan)  antar  perguruan  tinggi. Salah  satu  pemrakarsa  dari  sistem ini  adalah Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia.  Kemendikbud  melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi membuat website pditt.belajar.kemdikbud.go.id
yang diharapkan dapat menjadi sarana yang efektif bagi  para  pelajar  dalam  mempelajari  ilmu tanpa  batas.  Proses  belajar  dengan  cara  ini dinilai  sangat  baik,  karena  sumber  belajar dapat  digunakan  dengan  gratis  oleh  ribuan orang  yang  membutuhkan.  Jadi  mahasiswa dari  perguruan  tinggi  yang  ada  di  daerah terpencil  dapat  mengakses  mata  kuliah  di perguruan tinggi terkemuka di Indonesia.
Menurut  Muhajir,  H.  A.  A.  (2020) Kuliah  daring  secara  mandiri adalah  kuliah daring  yang  dilakukan  oleh  dosen  secara mandiri  melalui  website  pribadinya  atau melalui  web  khusus  yang  dibuat  untuk kuliah  online.  Sedangkan  kuliah  daring terbuka  dapat  memanfaatkan  media  google classroom  atau  WhatsApp  Group  (WAG). Ada dua alasan utama mengapa perkuliahan daring  menjadi  sebuah  keniscayaan,  yaitu; rentang  waktu  tahun  akademik  2019/2020 dan masa studi bagi mahasiswa.
Amir,  M.  T.  (2018)  menjelaskan bahwa  Walau  peluangnya  menggiurkan, tantangan  penyelenggaraan  kuliah  online tidak  kecil.  Kesiapan  Kemenristekdikti dalam  menetapkan  standardisasi  proses, sistem  penjaminan  mutu  dan  sistem akreditasi  tersendiri  masih  tanda  tanya. Dalam  banyak  inisiatif,  Kemenristekditi kerap  terkesan  nafsu  besar  tenaga  kurang karena  sumber  daya  terbatas.  Dari  sisi institusi  PT,  tantangannya  juga  banyak. Mengacu  ke  data  akreditasi,  hanya  15% dari 20 ribuan program studi di 4.500-an PT yang  terakreditasi  A.  Bahkan  ada  ratusan PT atau prodi yang diidentifikasi bermasalah  dan  konon  akan  ditutup pemerintah.  Tuntutan  yang  mendasar  dari Kemeristekdikti, seperti aturan baru Standar Mutu  Nasional  Perguruan  Tinggi,  tuntutan akreditasi online, pelaporan-pelaporan rutin,  sudah  membuat  PT  dan  pengurusnya “mabuk”.  Bagaimana  mau  sempat  dan mampu  mengurus  kuliah  daring?  Di  sisi lain,  resistensi  dosen  untuk  berubah memodifikasi pedagoginya pun akan tinggi. Sudah  rahasia  umum,  dosen  termasuk profesional  yang  sulit  diajak  berubah. Apalagi,  dari  200  ribuan  dosen  Indonesia, 30%  di  antaranya  berusia  >50  tahun. Mengajak  kelompok  ini  belajar  pedagogi baru,  berarti  mengusik  zona  nyaman mereka. Walau tantangannya besar, keberlangsungan  kuliah  online  akan  sulit dicegah.  Munculnya  beragam  platform, penyedia  teknologi,  dan  model  kuliah  baru akan  terus  berlangsung  terus  tanpa  bisa direm. Pilihan dan strategi untuk mengadopsi  bagi  pemangku  kepentingan
pun  terbuka;  mulai  dari  sekarang,  atau menunggu  lebih  lama.  Seperti  kisah  disrupsi di berbagai bidang, akan ada yang menikmati karena  mengantisipasi,  dan  ada  yang  akan gigit jari karena tidak siap.
Manajemen strategi “merupakan upaya  untuk  mengelola  strategi  suatu organisasi  agar  tercapai  tujuan  organisasi, pengelolaan  strategi  mencakup  formulasi, impelementasi serta evaluasi dan pengendalian strategi” (Hunger dan Wheelen, 2007).  Manajemen  strategi  terdiri  dari “analisis,  keputusan  ( decision )  dan  aksi ( actions )  dari  organisasi  untuk  menciptakan dan  melestarikan  keunggulan  kompetitif” (Lumpkin  dan  Eisner,  2007).  Pertama, manajemen  stratejik  suatu  organisasi  yang mengandung  tiga on-going  process yaitu  : analisis,  keputusan  dan  aksi.  Manajemen stratejik  fokus  dengan  analisis  mengenai strategic  gools (visi,  misi  dan  tujuan stratejik) bersamaan dengan analisis lingkungan  internal  dan  eksternal.  Lebih lanjut  “manajemen  puncak  mesti  membuat keputusan stratejik.” (Thomson dan Stricklan, 2003).
Setelah melakukan keputusan stratejik,  berikutnya  adalah  melakukan  aksi ( action ).  Perusahan  mesti  melakkan action untuk mengimplementasikan strategi. Hal ini mengharuskan pimpinan untuk mengalokasikan sumber daya dan mengorganisasikannya  dengan  kapabilitas yang dimilikinya untuk melaksanakan strategi yang telah dirumuskan/diputuskannya.  Kedua,  esensi dari  manajemen  stratejik  adalah  studi  untuk mengetahui  mengapa  perusahaan  dapat mempunyai kinerja yang lebih baik dibandingkan  dengan  yang  lain.  Untuk  itu pimpinan organisasi mesti dapat mendeterminasikan  bagaimana  organisasi dapat  bersaing  dengan  keunggulan  yang sustainable sepanjang waktu.
Tujuan dari pembuatan strategi secara umum  adalah  untuk  pencapaian  target organsiasi  agar  posisi  dari  daya  saing  yang dimiliki  semakin  kuat,  di  samping  itu  ada tujuan  untuk  mengoptimalkan  pencapaian dalam  bentuk  evaluasi  pelaksanaan  sebuah
kebijakan.  Proses  manajemen  strategis meliputi  empat  elemen  dasar  :  (1) pengamatan  lingkungan,  (2)  perumusan strategi,  (3)  implementasi  strategi,  dan  (4) evaluasi dan pengendalian.
Berdasarkan  gambar  di  atas,  pada level manajemen puncak, proses manajemen  strategis  meliputi  aktivitas- aktivitas mulai dari pengamatan lingkungan sampai evaluasi kinerja. Manajemen mengamati  lingkungan  eksternal  untuk melihat  kesempatan  dan  ancaman  dan mengamati  lingkungan  internal  untuk melihat kekuatan dan kelemahan.
Lingkungan  eksternal  terdiri  dari  variabel- variabel  (kesempatan  dan  ancaman)  jangka pendek  dari  manajemen  puncak.  Variabel- variabel  tersebut  membentuk  keadaan dalam  organisasi  dimana  organisasi  ini hidup. “Lingkungan eksternal memiliki dua bagian yaitu lingkungan kerja dan lingkungan sosial” (Hunger and Wheelen,2007:9).
Lingkungan kerja terdiri dari elemen-elemen  atau  kelompok  yang  secara langsung  berpengaruh  atau  dipengaruhi oleh  operasi-operasi  utama  organisasi. Lingkungan  sosial  terdiri  dari  kekuatan umum–kekuatan  itu  tidak  berhubungan langsung  dengan  aktivitas-aktivitas  jangka pendek  organisasi  tetapi    dapat  dan  sering mempengaruhi keputusan-keputusan jangka panjang.  Lingkungan  internal  terdiri  dari vaiabel-variabel  (kekuatan  dan  kelemahan) yang  ada  di  dalam  organisasi  tetapi biasanya  tidak  dalam  pengendalian  jangka pendek  dari  manajemen  puncak.  Variabel- variabel tersebut membentuk suasan dimana pekerjaan  dilakukan.  Variabel-variabel  itu meliputi  “struktur,  budaya,  dan  sumber daya  organisasi”  (Hunger  and  Wheelen, 2007:9).
Sebelum suatu organisasi melakukan  formulasi  strategi,  terlebih  dulu melakukan  pengamatan  lingkungan,  baik lingkungan  eksternal  maupun  internal. Pengamatan  lingkungan  eksternal  untuk mengidentifikasi peluang-peluang dan ancaman-ancaman yang dihadapi oleh suatu perusahaan  atau  organisasi,  sedangkan
Strategi Kuliah Sistem Daring di Masa Pandemi pada Perguruan Tinggi Swasta (Novita; Kartika Sari Lubis; Rina Sundari)

## 208
lingkungan internal mengetahui kekuatan dan kelemahan yang dimiliki oleh organisasi.
Kondisi-kondisi lingkungan yang dihadapi  organisasi  dalam  ekonomi  global saat  ini  berbeda  dengan  yang  dihadapi organisasi  tersebut  sebelumnya.  Perubahan teknologi, pengumpulan informasi dan pemrosesan  kapabilitas  menuntut  tindakan- tindakan dan tanggapan-tanggapan kompetitif yang lebih tepat waktu dan efektif. Selama  waktu  1990-an,  ekonomi  tumbuh lebih  cepat  daripada  yang  dipikirkan  oleh ramalan yang paling optimistik, memberikan dukungan  vital  bagi  ekonomi  global  yang sedang dalam proses. Hal ini
mengindikasikan bahwa, perubahan
lingkupnya  bisa  terjadi  diluar  prediksi perusahaan,  karena  perubahan  tersebut  bisa terjadi terlalu cepat.
Harris  (2000:10)  menyatakan  bahwa lingkungan eksternal meliputi : “ Globalization  of  bussines,  workforce,  law on union, stakeholders, competitions, customer,  technology  and  the  economy.” Menurut  Assaury  (2000:6)  mendefinisikan lingkungan  eksternal  merupakan  lingkungan yang  relatif  banyak  dan  bervariatif,  tetapi yang  penting  adalah  “peningkatan  tekanan pada  persiapan  lokal  dan  global,  yang meliputi : Economy, Government, Labormakers, Competitors and demografies.
Elenkov  (1997)  menyatakan  bahwa teori  kontingensi  juga  bermakna  “bagaimana perencanaan  strategi  mampu  memenuhi tuntutan  lingkungan  berdasarkan  perkiraan adanya perubahan, dimana jika tidak tercipta keselarasan  antara  perencanaan  strategi denga lingkungan eksternal berakibat turunnya  kinerja  sehingga  muncul  krisis organisasi.”
Menurut Wheleen dan Hunger (2000:54),  mengklasifikasikan  lingkungan eksternal  menjadi  dua  kategori,  yaitu “lingkungan masyarakat ( societal environment )  dan  lingkungan  tugas  ( Task Environment ) perusahaan.” Lingkungan masyarakat merupakan kekuatan tidak secara langsung  menyentuh  aktivitas  organisasi dalam jangka pendek, tetapi dapat mempengaruhi keputusan-keputusan
organisasi  dalam  jangka  panjang.  Adapun komponen lingkungan lingkungan masyarakat ( societal environment )
meliputi: Kekuatan ekonomi, yang mengatur  pertukaran  material,  uang,  energi dan  informasi;  Kekuatan  teknologi,  yang menghasilkan  penemuan-penemuan  untuk menyelesaikan  masalah  ( problem  solving invention ).  Kekuatan  kebijakan  pemerintah daerah, yang menyediakan kekuatan- kekuatan  dan  memberikan  desakan  serta perlindungan  hukum  dan  undang-undang. Kekuatan  sosial  budaya,  yang  mengatur nilai-nilai,  adat-istiadat,  dan  kebiasaan masyarakat.
Lingkungan internal adalah lingkungan  organisasi  yang  berada  dalam organisasi  dan  secara  normal  memiliki implikasi  langsung  dan  khusus  pada organisasi.  Menurut  Wheleen  dan  Hunger (2003:51) memaparkan bahwa “lingkungan internal  organisasi  terdiri  dari  3  dimensi, yaitu  struktur  ( structure ),  budaya  ( culture ) dan  sumber  daya  organisasi  ( resources ).” Menurut  Porter  Porter  (1980)  lingkungan internal  “meliputi  aspek  keuangan,  SDM, pemasaran, operasional dan aspek manajemen.”  Lingkungan  tersebut  dapat mempengaruhi  seluruh  aspek  usaha  baik pada  tingkat  organisasi  maupun  individual. Sumber  utama  kompetensi  inti  perusahaan sesungguhnya adalah kapabilitas organisasi, sedangkan sumber kapabilitas adalah sumber  daya  yang  dimiliki  organisasi tersebut.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah penelitian survey dengan pendekatan deskriptif.  Data  yang  digunakan  berbentuk data primer dan data skunder. Penelitian ini menggunaan objek penelitian adalah mahasiswa  aktif  pada  perguruan  tinggi swasta  di  Kota  Pekanbaru,  dengan  sampel diambil  sebanyak  50  orang  secara cluster random sampling yakni berdasarkan tingkatan. Pengumpulan data yang dilakukan  dengan  cara  menyebarkan  daftar pertayaan  atau  kuesioner  online  kepada responden  yang  berkait  dengan  tujuan
penelitian.  Berdasarkan  hasil  kuesioner didapatkan  persepsi  ahli  terhadap  penilaian indikator-indikator  utama,  yang  dibagi    ke dalam  2  bagian,  yaitu:  faktor  internal  dan faktor  eksternal  dan  data  dianalisis  dengan menggunakan analisis SWOT.

## HASIL
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  di  lapangan  berkenaan  dengan strategi  kampus  dalam  menerapkan  system perkuliahan daring yang sebelumnya dideskripsikan jawaban responden berkenaan dengan  system  kondisi  internal  dan  kondisi eksternal  yang  mahasiswa  alami  selama penerapan  system  daring  disemester  genap sebelumnya.
Dari  data  dapat  diketahui  bahwa terdapat  tiga  situasi  sangat  baik  dalam pelaksanaan  kuliah  system  dari  dilihat  dari kondisi  lingkungan  internal  yakni  pertama Kemudahan  akses  materi  kuliah  yang diberikan  dosen;  kedua  Respon  dosen  dalam mengajar  melalui  sistem  daring;  dan  ketiga Kesiapan  dosen  dalam  menggunakan  kuliah sistem  daring.  Sedangkan  dilihat  dari jawaban  terendah  yakni  hanya  terdapat  satu jawaban  dalam  kategori  cukup  baik  yakni Ketersediaan  paket  internet  untuk  mengikuti sistem perkuliahan daring.
Kemudian  juga  dapat  dilihat  jawaban responden  terhadap  kondisi  lingkungan eksternal  penerapan  kuliah  system  dari dikampus.  Dari  jawaban  responden  terhadap kondisi  lingkungan  eksternal  dapat  diketahui bahwa  terdapat  delapan  jawaban  rata-rata baik  yakni  :Kondisi  PLN  (tenaga  listrik) ditempat  tinggal  mahasiswa;  Penggunaan kontens  video  pada  perkuliahan  daring; Kemampuan  download/upload  file  yang dimiliki  mahasiswa;  Dukungan  orang  tua dalam menyediakan kuota internet; Kemampuan mahasiswa mengikuti perkuliahan  sistem  daring;  Kelancaran  akses internet  dalam  mengirim  file;  Kesiapan memori  android  untuk  menyimpan  materi kuliah;  dan  Penerapan  sistem  daring  bila dibandingkan  dengan  kampus  lain.  Selain yang  baik  dengan  kondisi  eksternal  di  atas, diketahui  pula  jawaban  yang  rendah  yakni
Dukungan paket internet dari pihak kampus dan akses internet ditempat tinggal.
Beberapa  isu  strategis  yang  berkaitan dengan  factor  internal  dan  eksternal  dalam pelaksanaan  perkuliahan  system  daring  di kampus  dapat  dilihat  dari  uraian  data berikut ini:

## Tabel 1: Analisis Faktor IFAS
LINGKUNGAN INTERNAL B R BXR KEKUATAN Kesiapan mahasiswa mengikuti perkuliahan sistem daring (online) 0.1 4 0.41628 Kesiapan teknologi android yang dimiliki untuk mendukung sistem perkuliahan daring 0.1 4 0.37442 Pengetahuan menggunakan perangkat android dalam mengikuti sistem perkuliahan daring 0.1 4 0.40698 Kemudahan akses materi kuliah yang diberikan dosen 0.08 4 0.34419 Respon dosen dalam mengajar melalui sistem daring 0.05 5 0.23953 Kesiapan dosen dalam menggunakan kuliah sistem daring 0.08 5 0.3814 Kemampuan menagkap materi kuliah melalui sistem daring 0.1 4 0.37442 Kepuasan mahasiswa dengan sistem kuliah daring 0.12 4 0.44093 kesediaan waktu mahasiswa mengikuti kuliah sistem daring 0.12 4 0.49116 KELEMAHAN 3.47 Ketersediaan paket internet untuk mengikuti sistem perkuliahan daring 0.15 3 0.45698 Jumlah 1.00 0.46
Sumber: Data Olahan, 2020
Dari tabel 1 di atas, dapat  diketahui skor  nilai  kekuatan  yang  dimiliki  kampus dan mahasiswanya dalam mengikuti system dari  sebesar  3,47  dan  skor  nilai  kelemahan sebesar  0,46  ini  berarti  memiliki  selisih sebesar  3,01  dan  ini  menunjukkan  bahwa skor berada pada area positif.
Sedangkan  apabila  dilihat  dari  kondisi
Strategi Kuliah Sistem Daring di Masa Pandemi pada Perguruan Tinggi Swasta (Novita; Kartika Sari Lubis; Rina Sundari)

## 210
analisis factor EFAS dapat dilihat pada table berikut ini:
Tabel 2 Analisis Faktor EFAS
LINGKUNGAN EKSTERNAL B R BXR PELUANG Kondisi PLN (tenaga listrik) ditempat tinggal mahasiswa 0.1 4 0.36977 Penggunaan kontens video pada perkuliahan daring 0.1 4 0.38837 Kemampuan download/upload file yang dimiliki mahasiswa 0.1 4 0.39767 Dukungan orang tua dalam menyediakan kuota internet 0.12 4 0.43535 Kemampuan mahasiswa mengikuti perkuliahan sistem daring 0.08 4 0.32744 Kesiapan memori android untuk menyimpan materi kuliah 0.1 4 0.36279 Penerapan sistem daring bila dibandingkan dengan kampus lain 0.04 4 0.15256 ANCAMAN 2.43 Akses internet ditempat tinggal anda 0.1 3 0.32093 Dukungan paket internet dari pihak kampus 0.13 2 0.28721 Kelancaran akses internet dalam mengirim file 0.13 3 0.45349 1.00 1.06
Sumber: Data Olahan, 2020
Dari  tabel  2  di  atas,  dapat  diketahui skor nilai peluang  yang dimiliki kampus dan mahasiswanya  dalam  mengikuti  system  dari sebesar  2,43  dan  skor  nilai  ancaman  sebesar 1,06 ini berarti memiliki selisih sebesar 1,37 dan  ini  menunjukkan  bahwa  skor  berada pada area positif.
Dari  uraian  matrik  SWOT  tersebut, maka  dapat  ditentukan  Matrik  Grand Strategi, sebagai berikut:
Diagram 1:
Matrik Grand Srategi Kuliah Sistem Daring
Maka  ditemukan  strategi  kekuatan dan  peluang  (SO)  berupa  diversifikasi dengan  formulasi  isu  strategis  sebagai berikut:
1. Memanfaatkan  dukungan  dukungan kuota untuk download dan membuka  kontes  video  dari  orang tua  untuk  mengisi  waktu  yang dimiliki  mahasiswa  untuk  kuliah daring dimasa pandemic.
2. Mahasiswa yang puas dapat meyakinkan orang tua dalam memberikan  dukungan  kuota  untuk download  dan  membuka  kontes video dari orang tua.
3. Generasi  milinial  siap  mengikuti perkuliahan  online  didukung  oleh orang tua yang memberikan fasilitas paket  data  untuk  download  dan video.

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dideskripsikan pada bagian hasil penelitian, diketahui  bahwa  strategi  kampus  dalam penerapan system perkuliahan daring  yakni dengan  memanfaatkan  kekuatan  untuk menangkap  peluang.  Dimana  peluang  yang ada  yakni:  dukungan  orang  tua  dalam menyediakan kuota internet bagi
mahasiswa,  ditambah  dengan  kemampuan download/upload file yang dimiliki mahasiswa yang baik dan juga penggunaan kontens video pada perkuliahan daring yang memberikan  kemudahan  bagi  mahasiswa
dalam  meningkatkan  pemahamannya  untuk kuliah daring.
Kemudian juga dapat diketahui kekuatan yang dimiliki antara lain: kesediaan waktu  mahasiswa  mengikuti  kuliah  sistem daring dan juga kepuasan mahasiswa dengan sistem kuliah daring serta kesiapan mahasiswa  mengikuti  perkuliahan  sistem daring  (online)  karena  memang  sudah dizamannya  bahwa  generasi  milenial  sangat bersahabat dengan online.
Oleh  karenanya  strategi  yang  dapat digunakan  yakni  memanfaatkan  kekuatan yang  dimiliki  dalam  menangkap  peluang yang  ada  dengan  memanfaatkan  dukungan dukungan  kuota  untuk  download  dan membuka  kontes  video  dari  orang  tua  untuk mengisi  waktu  yang  dimiliki  mahasiswa untuk  kuliah  daring  dimasa  pandemic.  Juga mahasiswa  yang  puas  dapat  meyakinkan orang  tua  dalam  memberikan  dukungan kuota  untuk  download  dan  membuka  kontes video  dari  orang  tua;  serta  generasi  milinial siap  mengikuti  perkuliahan  online  didukung oleh  orang  tua  yang  memberikan  fasilitas paket data untuk download dan video.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah diuraikan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  strategi  yang  dapat  digunakan  yakni memanfaatkan kekuatan yang dimiliki dalam menangkap  peluang  yang  ada  dengan memanfaatkan  dukungan  dukungan  kuota untuk  download  dan  membuka  kontes  video dari  orang  tua  untuk  mengisi  waktu  yang dimiliki  mahasiswa  untuk  kuliah  daring dimasa pandemic. Juga mahasiswa yang puas dapat meyakinkan orang tua dalam memberikan dukungan kuota untuk download  dan  membuka  kontes  video  dari orang  tua;  serta  generasi  milinial  siap mengikuti  perkuliahan  online  didukung  oleh orang  tua  yang  memberikan  fasilitas  paket data untuk download dan video.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdi, M. N. (2020). Krisis Ekonomi Global dari  Dampak  Penyebaran  Virus Corona  (Covid-19). AkMen  Jurnal Ilmiah , 17 (1), 90-98.
Amir, M. T. (2018). Tren Kuliah Online. Koran  Sindo,  edisi  Sabtu 10 Maret 2018 .
Elenkov,  D.S.  1997.  Strategic  uncertainty and  environmental  scanning:  the case  of  institutional  inﬂuences  on scanning behaviour. Strategic Management  Journal  18(4):  287-
302 Harris,  Michael.2000.Human  Resources Management: A Practical
Approach. 2 nd Edition, The Dryden
Press
Jamaluddin, D., Ratnasih, T., Gunawan, H.,
& Paujiah, E. (2020). Pembelajaran daring masa
pandemik  Covid-19  pada  calon guru: hambatan, solusi dan proyeksi. LP2M .
Muhajir,
H. A. A. (2020). KENISCAYAAN KULIAH DARING DI IAIN TULUNGAGUNG  dalam  Kuliah
Daring  di  Tengah  Covid-19  dari Berbagai Perspektif.
Mustofa,  M.  I.,  Chodzirin,  M.,  Sayekti,  L.,
&  Fauzan,  R.  (2019).  Formulasi
Model Perkuliahan Daring Sebagai Upaya Menekan Disparitas Kualitas Perguruan Tinggi. Walisongo Journal of
Information Technology , 1 (2), 151-160.
Nurkholis,  N.  (2020).  Dampak  Pandemi
Novel-Corona Virus Disiase (Covid-19)  Terhadap  Psikologi Dan  Pendidikan  Serta  Kebijakan
Strategi Kuliah Sistem Daring di Masa Pandemi pada Perguruan Tinggi Swasta (Novita; Kartika Sari Lubis; Rina Sundari)

## 212
Pemerintah. Jurnal  PGSD , 6 (1),  39- 49.
Purwanto,  A.,  Pramono,  R.,  Asbari,  M., Hyun,  C.  C.,  Wijayanti,  L.  M.,  &
Putri, R. S. (2020). Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. EduPsyCouns:  Journal  of Education, Psychology and Counseling , 2 (1), 1-12.
Rangkuti, Freddy. (2010). Analisis SWOT Teknik  Membedah  Kasus Bisnis. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Wheelen,  Thomas  L.,  Hunger,  J.  David,
(2010)  Strategic  Management  and Business Policy Achieving Sustainability. Twelfth Edition.
Pearson.