## 228 - Jurnal Keolahragaan, Volume 2 – Nomor 2, 2014

## PENGEMBANGAN MODEL LATIHAN KARATE KIDS PADA ANAK USIA SEKOLAH DASAR KELAS ATAS
DEVELOPING A KARATE KIDS TRAINING MODEL FOR HIGHER PRIMARY SCHOOL AGE CHILDREN
Widha Srianto, Sugeng Purwanto SD Budi Mulia Dua Yogyakarta, Universitas Negeri Yogyakarta Widha.srianto@yahoo.com, sugeng_purwanto77@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  model  latihan  karate kids pada  anak  usia  sekolah dasar  (SD)  kelas  atas  (10-12  tahun).  Penelitian  pengembangan  ini  dilakukan  dengan  mengadaptasi langkah-langkah  penelitian  sebagai  berikut:  (1)  pengumpulan  informasi  di  lapangan,  (2)  melakukan analisis  terhadap  informasi  yang  telah  dikumpulkan,  (3)  mengembangkan  produk  awal,  (4)  validasi ahli  dan  revisi,  (5)  uji  coba  lapangan  skala  kecil  dan  revisi,    (6)  uji  coba  lapangan  skala  besar  dan revisi, dan (7) pembuatan produk final. Uji coba skala kecil dilakukan di klub Forki Kota Yogyakarta berjumlah 7 anak. Uji  coba skala besar di klub  Inkanas DIY  berjumlah 16 anak.  Instrumen pengum- pulan  data  yang  digunakan  yaitu:  (1)  pedoman  wawancara,  (2)  skala  nilai,  (3)  pedoman  observasi model, (4) pedoman observasi keefektifan model, dan (5) kuesioner untuk siswa. Teknik analisis data yang dilakukan yaitu analisis deskriptif kuantitatif dan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini berupa model latihan karate kids pada anak usia SD kelas atas (10-12 tahun) yaitu: (1) model latihan maeger i, (2) model latihan gyaku tsuki , (3) model latihan mawashigeri , dan (4) model latihan oi tsuki . Dari hasil analisis data penilaian para ahli materi dan kuesioner anak, dapat ditarik kesimpulan bahwa model latihan karate kids pada anak usia SD kelas atas (10-12 tahun) ini dinilai baik dan efektif.
Kata kunci: model latihan, karate kids

## Abstract
The development of this model is expected to become a satisfactory and effective training model. This  research  and  development  was  conducted  by  adapting  the  research  steps  as  follows:  (1)  the collection of information in the field, (2) the analysis of the information collected, (3) the development of the initial product, (4) expert validation and revision, (5) the small-scale field trials and revisions, (6)  large-scale  field  trials  and  revisions,  and  (7)  the  establishment  of  the  final  product.  The  small- scale trials were applied to children joining the Yogyakarta Forki Karate Club with the total of seven children. The large-scale trials were applied to children joining the Inkanas DIY Karate Club with the total of 16 children. The data collecting instruments were: (1) interview guide, (2) a value scale, (3) observation  guide  of  the  model,  (4)  an  observation  guide  of  the  model's  effectiveness,  and  (5)  a questionnaire  for  the  karate  students.  The  data  analysis  method  utilized  a  quantitative  descriptive analysis and a qualitative descriptive analysis. The research resulted in a karate kids training model designed  for  the  higher  primary  school  age  children  (10-12  year  olds),  which  consists  of:  (1)  the maegeri training model, (2) the gyaku tsuki training model, (3) the mawashigeri training model, and (4)  the  oi  tsuki  training  model.  Based  on  the  data  analysis  derived  from  expert  assessment  and children  questionnaires,  it  is  concluded  that  the  karate  kids  training  model  for  the  higher  primary school age children (10-12 year olds) is considered as satisfactory and effective.
Keywords: exercise models, karate kids.

## Pendahuluan
Menurut  Purwanto  (2009,  pp.173-174) sejarah karate pada awalnya diduga berasal dari India  kemudian menjalar ke Cina, dengan tuju- an Budhi Dharma dalam mengajarkan agama di Cina. Dari Cina, gama Budha masuk di Okina- wa-Jepang  akan  tetapi  pada  waktu  itu  pulau Okinawa sudah dikuasai Jepang, dan penduduk Okinawa dilarang memiliki senjata..
Seiring  dengan  perkembangan  zaman, kemajuan olahraga karate terlihat pada banyak- nya  kejuaraan  yang  dilaksanakan  dan  olahraga karate  banyak  dipertandingkan  dengan  tujuan untuk  mencari  bibit-bibit  atlet  yang  potensial. Karate  termasuk  cabang  olahraga  yang  diper- tandingkan  dalam  O2SN  (olimpiade  olahraga siswa nasional), POPNAS dan POMNAS. Pada O2SN  diselenggarakan  mulai  tingkat  sekolah dasar  (SD)  hingga  sekolah  menengah  atas (SMA).  Peserta  tingkat  sekolah  dasar  adalah anak-anak  yang  duduk  dibangku  sekolah  dari kelas  satu  sampai  dengan  kelas  lima  sekolah dasar.  Anak-anak  melakukan  seleksi  dari  ting- kat  kecamatan  hingga  mewakili  provinsi  untuk mengikuti  O2SN.  Keterlibatan  anak  dalam berbagai  kejuaran  yang  diadakan  dari  tingkat daerah  sampai  tingkat  internasional  harus disiapkan  dengan  program  latihan  dan  model latihan yang sesuai untuk usia anak-anak.
Kecakapan  pada  masa  anak-anak  men- jadi  masa  yang  krusial  untuk  memberikan berbagai  pengalaman  gerak  karena  pertumbuh- an  dan  perkembangan  anak  secara  pesat  terjadi pada masa ini. Pentingnya penerimaan berbagai gerakan  atau  teknik  pada  anak-anak,  dapat dianalogikan  jika  anak  yang  sejak  usia  dini memiliki keterampilan gerakan maka akan lebih mudah  menerima  keterampilan  gerak  yang  se- rupa di masa yang akan datang.  Artinya bahwa anak-anak  akan  memiliki  gerakan  yang  efisien dan terampil karena keterampilan gerak tersebut telah  termemori  dalam  otaknya  dan  daya tangkap lebih cepat.
Menurut  Mini  (2003,  p.17)  anak  lebih menyukai  permainan  dan  biasanya  kegiatan yang  memadukan  proses  belajar,  disiplin,  dan bermain. Anak-anak sebagaimana orang dewasa bisa  bertindak  dan  melakukan  semua  hal dengan  sangat  baik  ketika  merasa  bahagia  dan gembira.  Anak-anak merasa bahagia  ketika ada seseorang  yang  mendampinginnya  dan  mem- bantunya  melakukan  hal-hal  yang  menyenang- kan,  serta  yakin  bahwa  ada  orang  yang  meng- hargai  dan  mencintainya.  Mini  (2003,  p.17)
menyatakan  perkembangan  bakat  anak-anak akan lebih optimal bila kegiatan-kegiatan anak- anak  dilakukan  dengan  suasana fun dan  rekre- atif.  Hindari  sejauh  mungkin  tekanan/  paksaan maupun  suasana  disiplin  kaku  pada  anak,  hal ini  justru  memperbesar  kemungkinan  anak menjadi down dan tidak menyukai latihan.
Perkembangan  olahraga  karate  begitu cepat, sudah waktunya menyadari bahwa sangat perlu  untuk  mendidik  sebuah  generasi  yang inovatif.  Dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan dengan  pelatih  di  klub  Inkanas Depok  Sport Centre, Inkanas  Hagen,  dan  UKM  Inkai  UNY dapat  disimpulkan  beberapa  permasalahan:  (1) kurangnya variasi model latihan/monoton (maju dan mundur lima kali), (2) kurangnya pendekat- an  permainan  dan  gerak  multilateral  untuk anak-anak,  dan  (3)  kurangnya  referensi/buku panduan melatih anak-anak.
Aktivitas jasmani yang dilakukan anak- anak pada masa sekarang sangat sedikit, hal ini disebabkan  karena  kamajuan  jaman  sehingga permainan anak-anak lebih banyak dilakukan di dalam  ruangan  seperti:  bermain play  station, bermain hand phone , dan bermain game online . Sehigga  sebagai  pelatih  harus  mengerti  dan memahami  kebutuhan  anak-anak,  agar  dalam proses  berlatih  anak  merasakan  kenyamanan untuk bergerak/beraktivitas sehingga anak tidak bosan  pada  saat  berlatih  karena  materi  latihan yang kurang variasi.
Model  latihan  karate kids berisi  per- mainan  dan  gerak  multilateral  sehingga  anak akan  mendapatkan  kegembiraan  dan  aktif  ber- gerak.  Pelatih  olahraga  harus  kreatif  dalam menghasilkan  model  permainan  untuk  anak- anak  karena  anak  sebagai  tonggak  masa  depan sebuah bangsa. Model latihan karate kids bertu- juan  untuk  mengembangkan  potensi  yang  ada dalam  diri  anak-anak  sehingga  model  latihan dibuat  sedemikian  menarik  atau  bersifat  rekre- atif,  sehingga  tanpa  disadari  dalam  bermain sebenarnya anak sedang  berlatih  sehingga  anak merasa senang dan materi mudah dipahami.
Dari  uraian  tersebut  dapat  dipahami bahwa  kecenderungan  pemberian  program latihan  yang  monoton,  konservatif,  atau  tradi- sional  sehingga  perlunya  model  latihan  untuk anak-anak  dengan technical  approach atau menggunakan teknik pendekatan anak agar me- miliki pengalaman latihan yang menyenangkan, yang  dapat  membantu  anak  dalam  proses berlatih.  Model  latihan  ini  digunakan  untuk anak-anak  sebagai generasi penerus bangsa un- tuk  tongak  masa  depan  prestasi  bangsa

## 230 - Jurnal Keolahragaan, Volume 2 – Nomor 2, 2014
Indonesia  di  bidang  olahraga  karate  di  masa yang akan datang.
Latihan, Bermain, dan Gerak Multilateral
Sukadiyanto  (2002,  p.5)  menyatakan istilah  latihan  berasal  dari  kata  dalam  bahasa Inggris  yang  dapat  mengandung  beberapa makna  seperti: practice,  exercise, dan training . Dalam  istilah  bahasa  Indonesia  kata-kata  terse- but  semuanya  memiliki  arti  yang  sama  yaitu latihan namun dalam bahasa Inggris kenyataan- nya  setiap  kata  tersebut  memiliki  maksud  yang berbeda-beda, setelah diaplikasikan di lapangan memang nampak sama kegiatannya yaitu aktifi- tas fisik. Menurut  Suharjana  (2013, p.37) latih- an  atau training adalah  suatu  program  yang terdiri  dari  beberapa exercise untuk  mengem- bangkan  kinerja,  meningkatkan  kemampuan fisik  dalam  rangka  meningkatkan  penampilan atau  untuk  meningkatkan  kebugaran  jasmani dan  persiapan  pertandingan  yang  berlangsung antara 2 sampai 12 bulan.
Menurut  Goldstein  (2012,  p.5):  “ play has  been  defined  as  any  activity  freely  chosen, intrinsically motivated, and personally directed. It  stands  outside  ‘ordinary’  life,  and  is  non- serious  but  at  the  same  time  absorbing  the player  intensely” .  Diartikan  bahwa  permainan diidentifikasikan  sebagai  setiap  kegiatan  yang dipilih secara bebas, termotivasi dari dalam diri sediri,  dan  diarahkan  secara  pribadi.  Aktivitas ini berada di luar  kehidupan biasanya, dan ber- sifat  tidak  serius  tetapi  pada  saat  yang  sama pemain  menyerap  secara  intens.  Menurut Montessori  (Mini,  2003,  p.48)  mengartikan bahwa  kegiatan  bermain  adalah  sebagai  latihan jiwa  dan  badan  demi  kehidupan  anak  di  masa depan.  Berbagai  permainan  yang  dilakukan anak  merupakan  latihan  berbagai  tugas  yang akan dihadapi di masa yang akan datang.
Menurut Lumintuarso (2013, pp.21-22) atlet multilateral adalah anak pada usia 13 tahun ke bawah, anak tersebut masih belum dipersiap- kan  untuk  mendalami  latihan  cabang  olahraga spesialisasi/khusus.  Gerak  multilateral  merupa- kan  penggabungan  dari  berbagai  gerak  dasar dan dasar gerak keterampilan olahraga.
Sirkuit Game untuk Karate Kids
Menurut Suharjana (2013, p.49) latihan sirkuit  training  adalah  bentuk  latihan  aerobik yang terdiri dari pos-pos latihan, yaitu antara 8- 16  pos  latihan.  Latihan  dilakukan  dengan  cara berpindah-pindah  dari  pos  satu  ke  pos  dua  dan seterusnya  hingga  selesai.  Pengertian  latihan
sirkuit game untuk  karate kids adalah  bentuk latihan  yang  mengadaptasikan  prinsip  latihan dengan  konsep  permainan,  pemberian  gerak multilateral,  dan  teknik  dengan  model  latihan sirkuit game menggunakan beberapa alat/sarana permainan dan terdapat 6-7 pos dilakukan seca- ra  berpindah-pindah  hingga  selesai.  Latihan karate kids dengan  model  sirkuit game dapat dilatihkan  pada  anak  usia  sekolah  dasar  kelas atas (10-12) tahun. Dalam model latihan karate kids pada  anak  usia  sekolah  dasar  kelas  atas akan  diberikan  empat  model  latihan,  yaitu:  (1) model latihan maegeri , (2) model latihan gyaku tsuki ,  (3)  model  latihan mawashigeri ,  dan  (4) model latihan oi tsuki .

## Metode Penelitian
Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan (Research  and  Development). Menurut  Borg  &  Gall  (2003,  p.569)  penelitian R & D adalah model pengembangan industri di mana  penemuan  dari  penelitiannya  digunakan untuk  produk-produk  dan  aturan  baru,  kemudi- an  dilakukan  uji  coba  lapangan  secara  sistema- tis, terevaluasi, dan terstruktur sehingga peneliti menemukan kriteria yang terspesifikasi menurut keefektifan, kualitas, atau standar yang serupa.
Waktu dan Tempat Penelitian
Uji coba skala kecil dilaksanakan pada bulan Desember 2013 di Club Forki Kota Yog- yakarta  dan  Uji  coba  skala  besar  dilaksanakan pada bulan Januari 2014 di Club Inkanas DIY.
Terget/Subjek Penelitian
Subjek  coba  dalam  penelitian  pengem- bangan  ini  adalah  anak  yang  memiliki  kriteria anak  usia  sekolah  dasar  kelas  atas  (10-12 tahun).  Uji  coba  skala  kecil  dilaksakan  Club Forki  Kota  Yogyakarta  berjumlah  7  anak  dan uji  coba  skala  besar  dilaksanakan  di  Club Inkanas DIY berjumlah 16 anak.
Prosedur Penelitian dan Pengembangan
Menurut  Borg  and  Gall  (1987,  p.784) Mulyatiningsih (2011, p.147) 10 tahap peneliti- an R&D adalah sebagai berikut:

## Research and Information Collection
Peneliti  melakukan  kajian  awal  meng- analisis  kebutuhan,  melakukan  pengumpulan informasi  lebih  lanjut  dengan  melakukan  studi pendahuluan  baik  dengan  cara  studi  pustaka maupun  wawancara  langsung  dengan  pelatih.
Hal  yang  dilakukan  dalam  studi  pustaka  yaitu dengan  mengumpulkan  bahan  mengenai  teori- teori,  data,  dan  hasil  penelitian  yang  terkait dengan penelitian ini

## Planning
Pada  tahap  ini  peneliti  mulai  menetap- kan rancangan model untuk memecahkan masa- lah  yang  telah  ditemukan  pada  tahap  awal.  Hal yang direncanakan antara lain: menetapkan mo- del latihan, merumuskan tujuan secara bertahap, mengidentifikasi  kegiatan-kegiatan  yang  dila- kukan pada setiap tahap penelitian

## Develop Preliminary Form of Product
Tahap ini mulai menyusun bentuk awal model  dan  perangkat  yang  diperlukan,  produk awal  model  berupa  draf  awal  penerapan  model latihan  dan  instrumen  alat  pengumpulan  data seperti  lembar  observasi,  pedoman  wawancara yang  diperlukan  untuk  mengumpulkan  semua informasi  selama  penerapan  model.  Proses  pe- nelitian  pada  tahap  ini  dengan  melakukan  vali- dasi  rancangan  model  oleh  ahli  materi  per- mainan dan karate. Proses ini dilakukan sampai produk awal mencapai batas nilai  tertentu  yang telah ditetapkan, yang menunjukkan bahwa pro- duk awal tersebut valid dan layak diujicobakan

## Preliminary Field Testing
Sebelum  dilakukan  uji  coba  harus  me- lakukan tahapan validasi desain terhadap model awal  latihan  karate  kids  dan  memeriksa  isi instrumen  secara  sistematis  serta  mengevaluasi relevansi  dengan  variabel  yang  ditentukan.  Hal ini  dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh  mana instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian telah  mencerminkan  keseluruhan  aspek  yang diukur

## Main Product Revision
Setelah  melakukan  proses  validasi, expert judgment menilai dan memberi masukan terhadap  produk  awal,  proses  ini  dilakukan sampai  menunjukkan  bahwa  produk  awal tersebut valid dan layak diujicobakan

## Main Filed Testing
Uji  coba  produk  skala  kecil  dilaksana- kan di Club Forki Kota Yogyakarta berjumlah 7 anak  yang  memiliki  kriteria  anak  usia  sekolah dasar  kelas  atas  (10-12  tahun),  pelaksanaan skala  kecil  didokumentasikan  dalam  bentuk video  yang  kemudian  akan  diobservasi  ahli materi.

## Operasional Product Revision
Revisi  produk  yang  dilakukan  dari  ha- sil  uji  coba  skala  kecil,  dengan  menganalisis kekurangan  yang  ditemui  dalam  uji  coba  skala kecil,  masukan  yang  diterima  dai  para  pakar diltindaklanjuti dengan melakukan revisi produk

## Operational Field Testing
Penelitian  skala  besar  dilaksanakan  di Club  Inkanas  DIY  berjumlah  16  anak  yang memiliki  kriteria  anak  usia  sekolah  dasar  kelas atas  (10-12  tahun).  Dalam  hal  ini  subjek  uji coba yang sudah mengikuti uji coba skala kecil tidak turut serta dalam uji coba skala besar.

## Final Product Revision
Proses  revisi  produk  dilakukan  untuk mendapat  masukan  dari  para  ahli  materi  agar menghasilkan produk final, langkah ini merupa- kan  penyempurnaan  produk  yang  dikembang- kan  agar  produk  akhir  lebih  akurat.  Pada  tahap ini sudah didapatkan suatu produk berupa buku dan  DVD  model  latihan  karate kids dengan tingkat  keefektivitasan  tinggi  dan  dapat dipertanggungjawabkan.

## Dissemination and Implementation
Desiminasi  dan  implementasi,  yaitu melaporkan  produk  pada  forum  ilmiah  berupa jurnal yang diterbitkan.
Desain Uji Coba
Dalam  penelitian  ini  uji  coba  produk/ draf  model  pengembangan  latihan  dilakukan sebanyak dua kali, yaitu uji coba skala kecil dan uji  coba  skala  besar.  Sebelum  dilaksanakan  uji coba di lapangan, produk penelitian berupa draf divalidasi  terlebih  dahulu.  Dalam  tahap  terse- but, selain validasi para pakar juga akan diberi- kan penilaian terhadap draf yang telah disusun, sehingga  akan  diketahui  apakah  model  latihan yang  disusun  layak  untuk  diujicobakan  di lapangan.  Kemudian  dalam  tahap  uji  coba  di lapangan  peran  dari  para  pakar  adalah  untuk mengobservasi  kelayakan  draf  yang  telah tersusun  dengan  kenyataan  di  lapangan.  Akhir- nya  setelah  uji  coba  skala  besar  maka  akan menghasilkan sebuah model latihan yang benar- benar valid.

## Subjek Coba
Subjek  coba  dalam  penelitian  ini  ada- lah  anak-anak  yang  memiliki  klasifikasi  anak usia sekolah dasar kelas atas (10-12 tahun) yang

## 232 - Jurnal Keolahragaan, Volume 2 – Nomor 2, 2014
mengikuti  latihan  karate,  yaitu  uji  coba  produk skala  kecil  di  Forki  Kota  Yogyakarta  sebanyak 7  anak  dan  skala  besar  di  Inkanas  DIY  seba- nyak 16 anak. Kemudian sesuai dengan tahapan penelitian, akan dilaksanakan beberapa tahapan proses pengambilan data.
Jenis Data
Data  yang dikumpulkan dari penelitian ini  adalah  data  dari  pakar/ahli.  Menggunakan angket  untuk  menilai  kualitas  draf  permainan sebelum  uji  coba  di  lapangan.  Sedangkan  uji coba  di  lapangan  dengan  skala  kecil  dan  skala besar  data  dihasilkan  dari  hasil  observasi  yang diberikan  kepada  para  pakar  saat  mengobser- vasi  pelaksanaan  uji  coba  yang  telah  didoku- mentasikan dalam bentuk video.  Data  kualitatif berasal  dari  hasil  wawancara  dengan  pelatih pada  observasi  awal  di  club  atau  dojo  karate, data  masukan  para  ahli/pakar,  dan  ahli  media. Data  kuantitatif  berasal  dari  data:  (1)  lembar observasi  model  latihan,  (2)  lembar  observasi keefektifan  model  latihan,  (3)  angket  untuk subjek  coba  coba  skala  besar  dan  skala  kecil, dan (4) lembar observasi ahli media.

## Instrumen Pengumpulan Data

## Wawancara
Teknik  pengumpulan  data  pertama yang  digunakan  yaitu  teknik  komunikasi  lang- sung  dengan  menggunakan  instrumen  wawan- cara  sebagai  alat  pengumpulan  data.  Definisi dari  teknik  komunikasi  langsung  adalah  meka- nisme pengumpulan data  yang dilakukan mela- lui kontak atau hubungan pribadi dalam bentuk tatap  muka  ( face  to  face  relationship )  antara pengumpulan  data  dengan  responden.  Menurut (Riduwan, 2004, p.74) wawancara adalah suatu cara  pengumpulan  data  yang  digunakan  untuk memperoleh  informasi  langsung  dari  sumber- nya.  Wawancara  ini  digunakan  untuk  mengeta- hui  hal-hal  dari  responden  secara  mendalam serta  jumlah  responden  sedikit.  Ada  beberapa faktor yang akan mempengaruhi arus informasi dalam wawancara, yaitu: pewawancara, respon- den,  pedoman  wawancara,  dan  situasi  wawan- cara.  Butir-butir  pertanyaan  meliputi:  (1)  ben- tuk-bentuk/model  latihan  untuk  anak-anak,  (2) proses  dalam  latihan  (respon  anak  terhadap latihan),  (3)  model  latihan  dengan  permainan, (4)  pemberian  gerak  dasar  multilateral,  (5) masalah yang dihadapi pelatih pada saat melatih anak-anak,  (6)  panduan  dalam  melatih  teknik pada anak-anak.

## Kuesioner
Instrumen  pengumpulan  data  yang  ke- dua  memakai  kuesioner  dengan  jenis  skala likert.  Kategori  yang  dimaksud  dalam  skala penilaian  ini  adalah  kategori  berskala  empat menurut Mardapi (2008, p.121), yaitu frekuensi dihitung  untuk  mengetahui  persentase  dari kategori  sangat  setuju  (4),  setuju  (3),  tidak setuju (2), sangat tidak setuju (1).

## Observasi
Pengumpulan  data  selanjutnya  dengan metode  observasi,  menurut  Mulyatiningsih (2011,  p.26)  “Observasi  merupakan  metode pengumpulan data dan pencatatan perilaku sub- jek penelitian yang dilakukan secara sistematik. Alat  yang  digunakan  untuk  mengobservasi dapat  berupa  lembar  pengamatan  atau check list .  Observasi  dilakuan  secara  tidak  langsung melalui rekaman yang telah dibuat. Alat rekam- an  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah handycam ,  yang  sudah  di  copy  dalam  bentuk video.  Dengan  menggunakan  alat  elektronik sebagai  pembantu,  bila  terjadi  keraguan  atau kelupaan,  rekaman  dapat  diputar  kembali  agar pencatatan data yang keliru dapat diperbaiki

## Instrumen Observasi Model
Penyusunan  kisi-kisi  observasi  model latihan  karate kids dirancang  sesuai  dengan kajian dari teori yang berkaitan dengan variabel dalam penelitian model latihan karate kids pada anak usia sekolah dasar kelas atas (10-12 tahun) dan kemudian divalidasi oleh ahli materi

## Instrumen Keefektifan Model
Penyusunan  kisi-kisi  observasi  keefek- tifan model latihan karate kids dirancang sesuai dengan  kajian  dari  teori  yang  berkaitan  dengan variabel  dalam  penelitian  model  latihan  karate kids pada  anak  usia  sekolah  dasar  kelas  atas (10-12 tahun) dan kemudian divalidasi oleh ahli materi.  Rekonstruksi  instrumen  untuk  mengob- servasi keefektifan model memiliki arti penting, yaitu  untuk  mengetahui  apakah  model  latihan yang disusun efektif atau tidak

## Instrumen Observasi Ahli Media
Penyusunan  instrumen  observasi  ahli media  berkaitan  dengan  kualitas  video  dan materi  yang  dibuat  dalam  model  latihan  karate kids .

## Angket Subjek Coba
Pada saat uji coba skala kecil dan skala besar  diambil  dengan  data  kuantitatif  untuk melihat  respon  anak-anak  yang  menjadi  subjek uji  coba.  Diharapkan  dengan  mengetahui  data dari  anak-anak,  maka  kualitas  model  latihan akan lebih baik.
Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang dilakukan da- lam  penelitian  ini  yaitu  analisis  deskriptif kuantitatif  dan  analisis  deskriptif  kualitatif. Analisis  deskriptif  kuantitatif  dilakukan  untuk menganalisis  data-data  berikut:  (1)  data  skala nilai hasil penilaian terhadap draf model latihan karate kids sebelum  pelaksanaan  uji  coba  di lapangan, (2) data hasil observasi model latihan karate kids ,  (3)  data  hasil  observasi  keefektifan model  latihan  karate  kids,  (4)  data  kuesioner oleh  karate kids ,  dan  (5)  data  observasi  ahli media  terhadap  kualitas  video.  Sementara analisis deskriptif kualitatif dilakukan terhadap: (1)  data  hasil  wawancara  dengan  pelatih  saat studi  pendahuluan,  (2)  data  kekurangan  dan masukan  terhadap  model  latihan  karate kids sebelum  uji  coba  maupun  setelah  uji  coba  di lapangan.
Draf  awal  latihan  karate kids dianggap layak  untuk  diujicobakan  dalam  skala  kecil apabila  para  ahli  materi  telah  memberi  validasi terhadap  instrumen  dan  layak  untuk  diujicoba- kan.  Dalam  hal  ini  terdapat  empat  jenis  nilai, yaitu  hasil  penilaian  sangat  setuju  mendapat nilai  empat  (4)  setuju  mendapat  nilai  tiga  (3) tidak  setuju  mendapat  nilai  dua  (2)  dan  sangat tidak  setuju  mendapat  nilai  satu  (1).  Jika  ahli materi berpendapat bahwa item klasifikasi tidak sesuai, maka dilakukan pengkajian ulang terha- dap model latihan  karate kids  yang dapat ditin- daklanjuti dengan proses revisi. Terlebih dahulu ditentukan  kategori  skor  penilaian  data  hasil observasi model latihan, data observasi  keefek- tifan  model  latihan,  dan  data  observasi  ahli media  terhadap  kualitas  video,  sedangkan  data dari  hasil  kuesioner  yang  diberikan  anak-anak akan  dianalisis  untuk  mendapatkan  persentase. Berikut  adalah  kategori  skor  penilaian  menurut Azwar (2004, p.109):
Tabel 1.Kategori Skor (Azwar, 2004, p.109)
Formula Kategori X < (µ-1,0σ) Rendah (µ-1,0σ) ≤ X < (µ+1,0σ) Sedang (µ+1,0σ) ≤ X Tinggi Penghitungan Normatif Kategorisasi Keterangan:
X = jumlah skor subyek. µ = mean ideal = ½ [(X.4)+(X.1)] σ = standar devisiasi ideal = 1/6 [(X.4)-(X.1)]

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penelitian  ini  terdapat  empat  model yang  dikembangkan  antara  lain:  (1)  model latihan maeger i,  (2)  model  latihan gyaku  tsuki , (3)  model  latihan mawashigeri ,  dan  (4)  model latihan oi tsuki . Berikut hasil penilai ahli materi dan  pelatih  dalam  model  latihan  karate kids pada  anak  usia  sekolah  dasar  kelas  atas  (10-12 tahun

## Model Latihan Maegeri
Latihan ini menggunakan model circuit game yaitu  sebagai  berikut:  anak-anak  berbaris untuk  menentukan  giliran  dalam  bermain, melakukan play  jumping  and  kicking  the  rope

## 234 - Jurnal Keolahragaan, Volume 2 – Nomor 2, 2014
(bermain  tali  dan  menendang), crab  walk (ber- jalan  menyerupai  kepiting) ,  engkling,  crossing line (meloncat  melintasi  garis), crossing  line and  kick (meloncat  melintasi  garis  dan  menen- dang) ,  jump  side  and  front (meloncat  ke samping  dan  ke  depan) , lempar kereweng ke- mudian  melakukan  tendangan maegeri dengan jumlah  tendangan  sesuai kereweng/gacuk me- ngenai sasaran angka yang dituju.
Model Latihan Gyaku Tsuki
Latihan  menggunakan  model circuit game yaitu  sebagai  berikut:  anak-anak  berbaris untuk menentukan giliran dalam bermain, mela- kukan throwing  the  ball (melontarkan/melem- par  bola  ke  depan  seperti  teknik gyaku  tsuki ), walking  snake (merangkak  meyerupai  ular) , jumping  with  holahop,  hand-walk  sideways through  ladder (berjalan  dengan  tumpuan tangan menyamping memakai ladder ), bermain dart board kemudian melakukan pukulan gyaku tsuki jumlah pukulan sesuai sasaran panah yang dituju pada papan angka dart board .

## Model Latihan Mawashigeri
Latihan  menggunakan  model circuit game yaitu  sebagai  berikut:  anak-anak  berbaris untuk menentukan giliran dalam bermain, mela- kukan bouncing and kicking the ball (melempar dan  menendang  bola), skipping (lompat  tali), combination of jumping and kicking (kombinasi lompat  dan  tendangan), kibadachi  with  ladder (melakukan  buka  tutup  kaki  melitasi ladder /m kuda-kuda kibadachi ), kicking  and  taking  the ball (menendang dan mengambil bola).

## Model Latihan Oi Tsuki
Latihan  menggunakan  model circuit game  yaitu  sebagai  berikut:  anak-anak  berbaris untuk  menentukan  giliran  dalam  bermain, melakukan throwing  the  ball (melempar  bola) ke  ring/lubang, snake  jump (berjalan  melompat menyerupai  ular), running  and  punch (berlari dan  memukul), zig-zag  and  drible ( zig-zag dengan  memantulkan  bola), hand-walk  to  front through  ladder (berjalan  dengan  tumpuan tangan  melewati  lintasan ladder ),  melempar gelang dan memukul oi tsuki.

## Skala Kecil

## Observasi Model Latihan Maegeri
Penilaian  ahli materi dan pelatih terha- dap  latihan  karate kids untuk  melatih maegeri : (0%) yang  kategori rendah, (0%) yang kategori sedang,  dan  4  responden  (100,00%)  kategori tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  50  terletak pada interval 42 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar 52  terletak  pada  interval  42  ≤  X,  total  nilai pelatih 1 sebesar 47 terletak pada interval 42 ≤ X,  total  nilai  pelatih  2  sebesar  52  terletak  pada interval  42  ≤  X,  maka  pada  penelitian  skala kecil  penilaian  ahli  materi  dan  pelatih  terhadap observasi model latihan maegeri dalam kategori tinggi/baik.
Tabel 2.Distribusi Frekuensi (Azwar, 2004, p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 28 Rendah 0 0,00% 28 ≤ X < 42 Sedang 0 0,00% 42 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## Keefektifan Model Latihan Maegeri
Penilaian  ahli materi dan pelatih terha- dap  latihan  karate kids untuk  melatih maegeri : (0%) yang  kategori rendah, (0%) yang kategori sedang,  dan  4  responden  (100,00%)  kategori tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  35  terletak pada interval 30 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar 34  terletak  pada  interval  30  ≤  X,  total  nilai pelatih 1 sebesar 34 terletak pada interval 30 ≤ X,  total  nilai  pelatih  2  sebesar  37  terletak  pada interval  30  ≤  X,  maka  pada  penelitian  skala kecil  penilaian  ahli  materi  dan  pelatih  terhadap observasi  keefektifan  model  latihan maegeri dalam kategori tinggi/efektif. Tabel 3. Distribusi frekuensi (Azwar, 2004, p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 20 Rendah 0 0,00% 20 ≤ X < 30 Sedang 0 0,00% 30 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## Observasi Model Latihan Gyaku Tsuki
Penilaian  ahli materi dan pelatih terha- dap  latihan  karate  kids  untuk  melatih gyaku tsuki :  (0%)  yang  kategori  rendah,  (0%)  yang kategori  sedang,  dan  4  responden  (100,00%) kategori  tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  52 terletak pada interval 42 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar  54  terletak  pada  interval  42  ≤  X,  total nilai  pelatih  1  sebesar  48  terletak  pada  interval 42 ≤ X, total nilai pelatih 2 sebesar 52 terletak pada  interval  42  ≤  X,  maka  pada  penelitian skala  kecil  penilaian  ahli  materi  dan  pelatih terhadap  observasi  model  latihan gyaku  tsuki dalam kategori tinggi/baik.
Tabel 4.Distribusi frekuensi (Azwar, 2004,
p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 28 Rendah 0 0,00% 28 ≤ X < 42 Sedang 0 0,00% 42 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## 236 - Jurnal Keolahragaan, Volume 2 – Nomor 2, 2014

## Keefektifan Model Latihan Gyaku Tsuki
Penilaian  ahli materi dan pelatih terha- dap  latihan  karate kids untuk  melatih gyaku tsuki :  (0%)  yang  kategori  rendah,  (0%)  yang kategori  sedang,  dan  4  responden  (100,00%) kategori  tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  33 terletak pada interval 30 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar  34  terletak  pada  interval  30  ≤  X,  total nilai  pelatih  1  sebesar  35  terletak  pada  interval 30 ≤ X, total nilai pelatih 2 sebesar 36 terletak pada  interval  30  ≤  X,  maka  pada  penelitian skala  kecil  penilaian  ahli  materi  dan  pelatih terhadap  observasi  keefektifan  model  latihan gyaku tsuki dalam kategori tinggi/efektif.
Tabel 5.Distribusi frekuensi (Azwar, 2004,
p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 20 Rendah 0 0,00% 20 ≤ X < 30 Sedang 0 0,00% 30 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## Observasi Model Latihan Mawashigeri
Penilaian  ahli materi dan pelatih terha- dap latihan karate kids untuk melatih mawashi- geri :  (0%)  yang  kategori  rendah,  (0%)  yang kategori  sedang,  dan  4  responden  (100,00%) kategori  tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  50 terletak pada interval 42 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar  53  terletak  pada  interval  42  ≤  X,  total nilai  pelatih  1  sebesar  45  terletak  pada  interval 42 ≤ X, total nilai pelatih 2 sebesar 51 terletak pada  interval  42  ≤  X,  maka  pada  penelitian skala  kecil  penilaian  ahli  materi  dan  pelatih terhadap  observasi  model  latihan mawashigeri dalam kategori tinggi/baik.
Tabel 6. Distribusi frekuensi (Azwar, 2004,
p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 28 Rendah 0 0,00% 28 ≤ X < 42 Sedang 0 0,00% 42 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## Keefektifan Model Latihan Mawasigeri
Penilaian ahli materi dan pelatih terhadap latihan  karate kids untuk  melatih mawashigeri : (0%) yang  kategori rendah, (0%) yang kategori sedang,  dan  4  responden  (100,00%)  kategori tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  35  terletak pada interval 30 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar
34  terletak  pada  interval  30  ≤  X,  total  nilai pelatih 1 sebesar 35 terletak pada interval 30 ≤ X,  total  nilai  pelatih  2  sebesar  37  terletak  pada interval  30  ≤  X,  maka  pada  penelitian  skala kecil  penilaian  ahli  materi  dan  pelatih  terhadap observasi  keefektifan  model  latihan mawashi- geri dalam kategori tinggi/efektif.
Tabel 7. Distribusi frekuensi (Azwar, 2004,
p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 20 Rendah 0 0,00% 20 ≤ X < 30 Sedang 0 0,00% 30 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## Observasi Model Latihan Oi Tsuki
Penilaian  ahli materi dan pelatih terha- dap  latihan  karate kids untuk  melatih oi  tsuki : (0%) yang  kategori rendah, (0%) yang kategori sedang,  dan  4  responden  (100,00%)  kategori tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  49  terletak pada interval 42 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar 50  terletak  pada  interval  42  ≤  X,  total  nilai pelatih 1 sebesar 45 terletak pada interval 42 ≤ X,  total  nilai  pelatih  2  sebesar  53  terletak  pada interval  42  ≤  X,  maka  pada  penelitian  skala kecil  penilaian  ahli  materi  dan  pelatih  terhadap observasi model latihan oi tsuki dalam kategori tinggi/baik.
Tabel 8. Distribusi frekuensi (Azwar, 2004,
p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 28 Rendah 0 0,00% 28 ≤ X < 42 Sedang 0 0,00% 42 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## Keefektifan Model Latihan Oi Tsuki
Penilaian  ahli materi dan pelatih terha- dap  latihan  karate kids untuk  melatih oi  tsuki : (0%) yang  kategori rendah, (0%) yang kategori sedang,  dan  4  responden  (100,00%)  kategori tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  32  terletak pada interval 30 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar 34  terletak  pada  interval  30  ≤  X,  total  nilai pelatih 1 sebesar 31 terletak pada interval 30 ≤ X,  total  nilai  pelatih  2  sebesar  37  terletak  pada interval  30  ≤  X,  maka  pada  penelitian  skala kecil  penilaian  ahli  materi  dan  pelatih  terhadap observasi  keefektifan  model  latihan oi  tsuki dalam kategori tinggi/efektif.
Tabel 9. Distribusi frekuensi (Azwar, 2004, p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 20 Rendah 0 0,00% 20 ≤ X < 30 Sedang 0 0,00% 30 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## Angket Subjek Coba
Respon dari peserta yang menjadi sam- pel  pada  uji  coba  skala  kecil,  secara  umum memberikan  respon  yang  positif  terhadap model  latihan  karate kids pada  anak  usia  seko- lah dasar kelas atas (10-12 tahun).

## Penilaian Ahli Media
Penilaian  ahli  media  terhadap  kualitas video latihan karate kids pada anak usia sekolah dasar kelas atas (10-12 tahun), total nilai model latihan maegeri sebesar  28  terletak  pada interval 24 ≤ X, total nilai model latihan gyaku tsuki sebesar  26  terletak  pada  interval  24  ≤  X, total  nilai  model  latihan mawashigeri sebesar 27  terletak  pada  interval  24  ≤  X,  total  nilai model  latihan oi  tsuki sebesar  26  terletak  pada interval  24  ≤  X,  maka  pada  penelitian  skala kecil  penilaian  ahli  media  terhadap  kualitas video dalam kategori tinggi/baik
Tabel 10. Distribusi frekuensi (Azwar, 2004, p.110) Formula Batasan Kategori X < (µ-1,0σ) X < 16 Rendah (µ-1,0σ) ≤ X < (µ+1,0σ) 16  ≤ X < 24 Sedang (µ+1,0σ) ≤ X 24  ≤ X Tinggi

## Skala Besar

## Observasi Model Latihan Maegeri
Penilaian  ahli materi dan pelatih terha- dap  latihan  karate kids untuk  melatih maegeri : (0%) yang  kategori rendah, (0%) yang kategori sedang,  dan  4  responden  (100,00%)  kategori tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  56  terletak pada interval 42 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar 55  terletak  pada  interval  42  ≤  X,  total  nilai pelatih 1 sebesar 56 terletak pada interval 42 ≤ X,  total  nilai  pelatih  2  sebesar  56  terletak  pada interval  42  ≤  X,  maka  pada  penelitian  skala besar penilaian ahli materi dan pelatih terhadap observasi model latihan maegeri dalam kategori tinggi/baik.
Tabel 11. Distribusi frekuensi (Azwar, 2004,
p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 28 Rendah 0 0,00% 28 ≤ X < 42 Sedang 0 0,00% 42 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## Keefektifan Model Latihan Maegeri
Penilaian  ahli materi dan pelatih terha- dap  latihan  karate kids untuk  melatih maegeri : (0%) yang  kategori rendah, (0%) yang kategori sedang,  dan  4  responden  (100,00%)  kategori tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  39  terletak pada interval 30 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar 40  terletak  pada  interval  30  ≤  X,  total  nilai pelatih 1 sebesar 40 terletak pada interval 30 ≤ X,  total  nilai  pelatih  2  sebesar  40  terletak  pada interval  30  ≤  X,  maka  pada  penelitian  skala besar penilaian ahli materi dan pelatih terhadap observasi  keefektifan  model  latihan maegeri dalam kategori tinggi/efektif.
Tabel 12. Distribusi frekuensi (Azwar, 2004,
p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 20 Rendah 0 0,00% 20 ≤ X < 30 Sedang 0 0,00% 30 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## Observasi Model Latihan Gyaku Tsuki
Penilaian  ahli materi dan pelatih terha- dap  latihan  karate kids untuk  melatih gyaku tsuki :  (0%)  yang  kategori  rendah,  (0%)  yang kategori  sedang,  dan  4  responden  (100,00%) kategori  tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  55 terletak pada interval 42 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar  55  terletak  pada  interval  42  ≤  X,  total nilai  pelatih  1  sebesar  56  terletak  pada  interval 42  ≤  X,  total  nilai  pelatih  2  sebesar  56  terletak pada  interval  42  ≤  X,  maka  pada  penelitian skala  besar  penilaian  ahli  materi  dan  pelatih terhadap  observasi  model  latihan gyaku  tsuki dalam kategori tinggi/baik.
Tabel 13. Distribusi frekuensi (Azwar, 2004,
p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 28 Rendah 0 0,00% 28 ≤ X < 42 Sedang 0 0,00% 42 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## 238 - Jurnal Keolahragaan, Volume 2 – Nomor 2, 2014

## Keefektifan Model Latihan Gyaku Tsuki
Penilaian  ahli materi dan pelatih terha- dap  latihan  karate kids untuk  melatih gyaku tsuki :  (0%)  yang  kategori  rendah,  (0%)  yang kategori  sedang,  dan  4  responden  (100,00%) kategori  tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  40 terletak pada interval 30 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar  39  terletak  pada  interval  30  ≤  X,  total nilai  pelatih  1  sebesar  40  terletak  pada  interval 30 ≤ X, total nilai pelatih 2 sebesar 40 terletak pada  interval  30  ≤  X,  maka  pada  penelitian skala  besar  penilaian  ahli  materi  dan  pelatih terhadap  observasi  keefektifan  model  latihan gyaku tsuki dalam kategori tinggi/efektif.
Tabel 14.Distribusi frekuensi (Azwar, 2004,
p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 20 Rendah 0 0,00% 20 ≤ X < 30 Sedang 0 0,00% 30 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## Observasi Model Latihan Mawashigeri
Penilaian  ahli materi dan pelatih terha- dap latihan karate kids untuk melatih mawashi- geri :  (0%)  yang  kategori  rendah,  (0%)  yang kategori  sedang,  dan  4  responden  (100,00%) kategori  tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  56 terletak pada interval 42 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar  54  terletak  pada  interval  42  ≤  X,  total nilai  pelatih  1  sebesar  56  terletak  pada  interval 42 ≤ X, total nilai pelatih 2 sebesar 56 terletak pada  interval  42  ≤  X,  maka  pada  penelitian skala  besar  penilaian  ahli  materi  dan  pelatih terhadap  observasi  model  latihan mawashigeri dalam kategori tinggi/baik.
Tabel 15. Distribusi frekuensi (Azwar, 2004,
p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 28 Rendah 0 0,00% 28 ≤ X < 42 Sedang 0 0,00% 42 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## Keefektifan Model Latihan Mawashigeri
Penilaian  ahli materi dan pelatih terha- dap latihan karate kids untuk melatih mawashi- geri :  (0%)  yang  kategori  rendah,  (0%)  yang kategori  sedang,  dan  4  responden  (100,00%) kategori  tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  40 terletak pada interval 30 ≤ X, total nilai pakar 2
sebesar  40  terletak  pada  interval  30  ≤  X,  total nilai  pelatih  1  sebesar  40  terletak  pada  interval 30 ≤ X, total nilai pelatih 2 sebesar 40 terletak pada  interval  30  ≤  X,  maka  pada  penelitian skala  besar  penilaian  ahli  materi  dan  pelatih terhadap  observasi  keefektifan  model  latihan mawashigeri dalam kategori tinggi/efektif.
Tabel 16. Distribusi frekuensi (Azwar, 2004,
p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 20 Rendah 0 0,00% 20 ≤ X < 30 Sedang 0 0,00% 30 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## Observasi Model Latihan Oi Tsuki
Penilaian  ahli materi dan pelatih terha- dap  latihan  karate kids untuk  melatih oi  tsuki : (0%) yang  kategori rendah, (0%) yang kategori sedang,  dan  4  responden  (100,00%)  kategori tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  55  terletak pada interval 42 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar 56  terletak  pada  interval  42  ≤  X,  total  nilai pelatih 1 sebesar 56 terletak pada interval 42 ≤ X,  total  nilai  pelatih  2  sebesar  56  terletak  pada interval  42  ≤  X,  maka  pada  penelitian  skala besar penilaian ahli materi dan pelatih terhadap observasi model latihan oi tsuki dalam kategori tinggi/baik.
Tabel 17. Distribusi frekuensi (Azwar, 2004,
p.110) Interval Kategori Frekuensi % X < 28 Rendah 0 0,00% 28 ≤ X < 42 Sedang 0 0,00% 42 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## Keefektifan Model Latihan Oi Tsuki
penilaian  ahli  materi  dan  pelatih  terha- dap  latihan  karate kids untuk  melatih oi  tsuki : (0%) yang  kategori rendah, (0%) yang kategori sedang,  dan  4  responden  (100,00%)  kategori tinggi.  Total  nilai  pakar  1  sebesar  40  terletak pada interval 30 ≤ X, total nilai pakar 2 sebesar 40  terletak  pada  interval  30  ≤  X,  total  nilai pelatih 1 sebesar 40 terletak pada interval 30 ≤ X,  total  nilai  pelatih  2  sebesar  40  terletak  pada interval  30  ≤  X,  maka  pada  penelitian  skala besar penilaian ahli materi dan pelatih terhadap observasi  keefektifan  model  latihan oi  tsuki dalam kategori tinggi/efektif.
Tabel 18. Distribusi frekuensi (Azwar, 2004,
p.110) Interval Kategori Frekuensi  % X < 20 Rendah 0 0,00% 20 ≤ X < 30 Sedang 0 0,00% 30 ≤ X Tinggi 4 100,00% Jumlah 4 100,00%

## Angket Subjek Coba
Berdasarkan  tabel  rekapitulasi  kuesio- ner untuk karate kids di atas menunjukan bahwa respon  dari  peserta  yang  menjadi  sampel  pada uji coba skala besar, secara umum memberikan respon  yang  positif  terhadap  model  latihan karate kids pada  anak  usia  sekolah  dasar  kelas atas (10-12 tahun).

## Penilaian Ahli Media
Penilaian  ahli  media  terhadap  kualitas video latihan karate kids pada anak usia sekolah dasar kelas atas (10-12 tahun), total nilai model latihan maegeri sebesar  31  terletak  pada  inter- val 24 ≤ X, total nilai model latihan gyaku tsuki sebesar  31  terletak  pada  interval  24  ≤  X,  total nilai  model  latihan mawashigeri sebesar  30 terletak pada  interval 24 ≤ X, total  nilai model latihan oi tsuki sebesar 32 terletak pada interval 24  ≤  X,  maka  pada  penelitian  skala  besar penilaian  ahli  media  terhadap  kualitas  video dalam kategori tinggi/baik.
Tabel 19.Distribusi frekuensi (Azwar, 2004,
p.110) Formula Batasan Kategori X < (µ-1,0σ) X < 16 Rendah (µ-1,0σ) ≤ X < (µ+1,0σ) 16  ≤ X < 24 Sedang (µ+1,0σ) ≤ X 24  ≤ X Tinggi

## Simpulan dan Saran
Simpulan
Menghasilkan model latihan karate kids pada  anak  usia  sekolah  dasar  kelas  atas  (10-12 tahun)  yang  baik  dan  efektif,  yaitu:  (a)  model latihan maegeri ,  model  latihan gyaku  tsuki , model  latihan mawashigeri ,  dan  (4)  model latihan oi tsuki .
Subjek  coba  dalam  penelitian  ini (karate kids ):  memberikan  respon  yang  positif terhadap  model  model  latihan  karate kids pada anak  usia  sekolah  dasar  kelas  atas  (10-12 tahun):  (a)  Anak  merasa  senang  dengan  model latihan  karate kids dan  tetarik dengan peralatan yang digunakan, (b) Anak ingin kembali meng- ulang  latihan dengan model latihan  karate kids ,
(c)  Dengan  model  latihan  karate kids ,  anak merasa aktif bergerak
Dari analisi tersebut dapat disimpulkan bahwa produk dari penelitian pengembangan ini berupa model latihan karate kids pada anak usia sekolah dasar kelas atas (10-12), dengan produk yang  dihasilkan  berupa  buku  dan  DVD,  yang terdiri  dari  empat  model  latihan  yaitu:  (1) model latihan maegeri , (2) model latihan gyaku tsuki ,  (3)  model  latihan mawashigeri ,  dan  (4) model  latihan oi  tsuki yang  valid,  efektif  dan layak untuk digunakan.

## Saran

## Saran Pemanfaatan
Model  latihan  karate kids pada  anak usia  sekolah  dasar  kelas  atas  (10-12  tahun) sebagai  produk  yang  dihasilkan  sebagai  bahan referensi bagi pelatih dalam menyusun program latihan  yang  menyenangkan  dan  aktif  aktif bergerak.

## Diseminasi
Diseminasi  hasil  penelitian  pengem- bangan  ini  dapat  dilakukan  melalui  seminar- seminar,  pembuatan  artikel,  sosialisasi  model latihan  karate kids melalui  forum  pelatih ( training of trainer ).

## Pengembangan Produk Lebih Lanjut
Penelitian ini dapat sebagai dasar pene- litian  eksperimen  mengenai  variabel-variabel yang  akan  diteliti,  dapat  juga  melakukan  pene- litian  pengembangan  serupa  dengan  sasaran subjek  pada  anak  usia  sekolah  dasar  kelas bawah ataupun usia taman kanak-kanak, subjek lebih besar,  luas, dan dengan model yang lebih banyak.

## Daftar Pustaka
Azwar,  Saifuddin.  (2004). Penyusunan  skala psikologi .  Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar Offset.
Borg,  Walter  R.  &  Gall.,  M.D  (2003). Educational research. (an intro- duction), 7 th edition.  New  York  & London: Longman.
Goldstein,  Jeffrey.  (2012). Play  in  children’s development,  health  and  well-being . Netherlands: Utretcht University.
Lumintuarso,  Ria.  (2013). Pembinaan  multila- teral  bagi  atlet  pemula. Yogyakarta: UNY Press.

## 240 - Jurnal Keolahragaan, Volume 2 – Nomor 2, 2014
Mardapi,  Djemari.  (2008). Teknik  penyusunan instrumen  tes  dan  nontes .  Yogyakarta:
Mitra Cendikia Press.
Mini,  Rose.  (2003). Perilaku  anak .  Jakarta: Erlangga.
Mulyatiningsih,  Endang.  (2011). Riset  terapan bidang  pendidikan  &  teknik .  Yogya- karta: UNY Press.
Purwanto,  Sugeng.  (2009).  Pembinaan  prestasi olahraga  karate.  Yogyakarta: Jurnal
iptek  olahraga,  Vol.  11,  No.  2,  Mei 2009, pp.171–181, UNY.
Rusman.  (2013). Model-model  pembelajaran: Mengembangkan  profesionalisme  guru Ed. 2 . Jakarta: Rajawali Pers.
Sukadiyanto.  (2002). Teori  dan  metodologi melatih  fisik  petenis .  Yogyakarta:
UNY.