## PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, SELF EFFICACY DAN

## LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
(Studi Kasus SMA Negeri 7 Kota Bekasi)
Masydzulhak Djamil Mz 1 , Magdalena Sitanggang 2
Magister Manajemen Universitas Mercu Buana
1 Magister Manajemen, Universitas Mercu Buana, Jakarta, Indonesia, email: masydk@gmail.com
2 Magister Manajemen, Universitas Mercu Buana, Jakarta, Indonesia, email: lena72sitanggang@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  analyze  the  influence  of  learning  motivation,  self  efficacy,  and  school environment  on  learning  achievement.  Backed  by  the  efforts  of  SMA  Negeri  7  Kota  Bekasi continue to strive to follow the development of the world of Education for the improvement of service quality, Human Resources and the quality of graduates. The object of research used is the students of SMA Negeri 7 Kota Bekasi from 3 classes representing all levels of education as many as 120 students. The sampling using Slovin formula so that the sample obtained 92 students SMA Negeri 7 Kota Bekasi. To analyze the research data used Partial Least Square (PLS) Version 3.0. The result of the research shows that (1) Learning Motivation has positive and significant effect on Student Learning Achievement of SMA Negeri 7 Kota Bekasi, (2) Self Effiacy  has  no  significant  effect  on  Student  Learning  Achievement  of  SMA  Negeri  7  Kota Bekasi, (3) School Environment has positive and significant influence On Student Achievement of State Senior High School 7 Bekasi, and (4) Learning Motivation, Self Efficacy, and School Environment  together  significantly influence on Student Achievement  of SMA Negeri  7 Kota Bekasi.
Keyword: Learning Motivation, Self Efficacy, School Environment, Learning Achievement

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  motivasi  belajar, self  efficacy ,  dan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar. Dilatarbelakangi oleh upaya SMA Negeri 7 Kota Bekasi  terus  berupaya  untuk  mengikuti  perkembangan  dunia  Pendidikan  demi  peningkatan kualitas  pelayanan,  Sumber  Daya  Manusia  dan  kualitas  lulusannya.  Objek  penelitian  yang digunakan adalah siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi dari 3 kelas yang mewakili seluruh jenjang pendidikan  sebanyak  120  siswa.  Adapun  pengambilan  sampel  menggunakan  rumus  Slovin sehingga  didapatkan  sampel  sebanyak  92  Siswa  SMA  Negeri  7  Kota  Bekasi.  Untuk menganalisis data penelitian digunakan Partial Least Square (PLS) Versi 3.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Motivasi Belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar  Siswa  SMA  Negeri  7  Kota  Bekasi,  (2) Self  Effiacy tidak  berpengaruh  signifikan terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  SMA  Negeri  7  Kota  Bekasi,  (3)  Lingkungan  Sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi, dan  (4)  Motivasi  Belajar, Self  Efficacy ,  dan  Lingkungan  Sekolah  secara  bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi
Kata Kunci: Motivasi Belajar, Self Efficacy, Lingkungan Sekolah, Prestasi Belajar.

## I. PENDAHULUAN
Perkembangan  dan  kemajuan  suatu bangsa ditentukan oleh tingkat keberhasilan pendidikan.  Kegiatan  belajar  yang  sesuai dengan  perkembangan  dan  perubahan paradigma  pendidikan,  adalah  kegiatan belajar  yang  mampu  mensinergikan  ranah kognitif,  afektif  dan  psikomotor  secara bersamaan  (Susanti,  2015:  156).  Menurut Undang-undang Republik Indonesia Tentang Sistem Pendidikan Nasional nomor 20  pasal  1  Tahun  2003  menyatakan pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,bangsa  dan  negara  (Undang- Undang Sisdiknas, 2008).
Untuk mendukung tercapainya tujuan  pendidikan,  SMA  Negeri  7  Kota Bekasi  terus  berupaya  untuk  mengikuti perkembangan  dunia  Pendidikan  demi peningkatan  kualitas  pelayanan,  Sumber Daya Manusia dan kualitas lulusannya. Hal tersebut  didukung  dengan  visi  dari  SMA Negeri 7 Kota Bekasi yaitu “Unggul dalam prestasi,  kompetitif  dalam  lulusan,  mulia dalam  akhlak,  berusaha  tabiat  ihsan”.
Dengan  keunggulan  yang  dimiliki  SMA Negeri  7  Kota  Bekasi  pada  akhirnya  akan mendapatkan  Sumber  Daya  Manusia  yang unggul  dalam  pengetahuan,  sikap  dan perilaku.
Dalam  suatu  proses  pendidikan seorang  siswa  dikatakan  berhasil  apabila dapat  menyelesaikan  program  pendidikan tepat waktu dengan hasil belajar yang baik. Menurut  Sukmadinata  (2007:  56),  prestasi atau hasil belajar ( achievement ) merupakan realisasi dari kecakapan-kecakapan potensial  atau  kapasitas  yang  dimiliki seseorang..  Di  sekolah,  hasil  belajar  atau prestasi  belajar  ini  dapat  dilihat  dari penguasaan siswa akan mata pelajaran yang telah ditempuhnya.
Permasalahan  yang  terjadi  pada SMA Negeri 7 Kota Bekasi adalah turunnya prestasi  belajar  siswa.  Hal  tersebut  dapat diidentifikasikan  dengan  menurunnya  nilai rata-rata Raport siswa baik  kelas X sebagai berikut.

## Tabel 1. Nilai Rata-Rata Raport Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Kota Bekasi
Tahun Ajaran Semester Nilai Rata-Rata 2012/2013 Ganjil 87,5 Genap 87,2 2013/2014 Ganjil 86,8 Genap 85,5 2014/2015 Ganjil 85,2 Genap 85,2 2015/2016 Ganjil 83,5 Genap 82,5 Sumber: Internal SMA Negeri 7 Kota Bekasi
Untuk  mengetahui  faktor-faktor tersebut,  peneliti  melakukan  Pra- reseacrh sebagai gambaran awal pada penelitian ini. Pra- research awal  dilakukan  oleh  peneliti dengan  cara  mewancarai  kepada  35  orang Siswa  dan  Siswi    SMA  Negeri  7  Kota Bekasi  untuk  mengetahui  hal-hal  apa  saja menjadi faktor utama/pemicu atas meningkatnya  prestasi  belajar.  Instrumen yang  digunakan  pada pra-research terbagi menjadi 2 (dua) bagian, yaitu Siswa diminta untuk  mengurutkan  3  (tiga)  faktor  yang mampu  meningkatkan  prestasi  belajar berdasarkan pilihan-pilihan yang disediakan.  Pada  bagian  kedua,  siswa diminta  menjawab  beberapa  pertanyaan dengan alternatif jawaban “ya” dan “tidak” pada faktor-faktor yang dipilih pada bagian pertama.  Berikut  adalah  beberapa  variabel yang berpengaruh terhadap kinerja karyawan berdasarkan hasil pra- research .
Tabel 2 Faktor-Faktor yang mempengaruhi Prestasi

## Belajar SMA Negeri 7 Kota Bekasi
No Indikator Masalah Jumlah (Orang) Persentase (%) 1 Motivasi Belajar 13 37 2 Keyakinan Diri 10 28 3 Lingkungan Sekolah 9 26 4 Dukungan Orang Tua 2 6 5 Kinerja Guru 1 3 Total 35 100 Sumber: Hasil Pra- Research (2017)
Berdasarkan hasil pra- research awal diketahui  bahwa  faktor-faktor  yang  secara dominan  mempengaruhi  prestasi  belajar adalah motivasi belajar, keyakinan diri ( self efficacy ),  dan  lingkungan  sekolah.  Hasil tersebut menjadi rujukan bagi peneliti untuk menguji  faktor-faktor  yang  berpengaruh terhadap prestasi belajar secara signifikan.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas penulis  mengidentifikasikan  masalah  yang akan  menjadi  pokok  bahasan  dalam penelitian ini adalah :
1) Apakah  ada  pengaruh  motivasi belajar  terhadap  prestasi  belajar siswa  pada  SMA  Negeri  7  Kota Bekasi ?
2) Apakah  ada  pengaruh self  efficacy terhadap prestasi belajar siswa pada SMA Negeri 7 Kota Bekasi ?
3) Apakah  ada  pengaruh  lingkungan sekolah  terhadap  prestasi  belajar siswa  pada  SMA  Negeri  7  Kota Bekasi ?
4) Apakah  ada  pengaruh  motivasi belajar, self efficacy , dan lingkungan
sekolah  secara  simultan  (bersama- sama)  terhadap  prestasi  belajar siswa  pada  SMA  Negeri  7  Kota Bekasi ?

## II. KAJIAN TEORI

## A. Definisi Motivasi Belajar
Sardiman  (2007:  73)  mengatakan bahwa  motivasi  adalah  daya  penggerak yang  telah  menjadi  aktif.  Motif  menjadi aktif  pada  saat-saat  tertentu,  terutama  bila kebutuhan  untuk  mencapai  tujuan  sangat dirasakan  atau  mendesak.  Adapun  yang dimaksud motivasi belajar menurut Dalyono  (2009:  57)  adalah  suatu  daya penggerak atau dorongan yang dimiliki oleh manusia  untuk  melakukan  suatu  pekerjaan yaitu  belajar.  Menurut  Uno  (2011:  23) hakikat  motivasi  belajar  adalah  dorongan internal  dan  eksternal  pada  siswa-siswa yang  sedang  belajar  untuk  mengadakan perubahan  tingkah  laku,  pada  umumnya dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung.

## B. Definisi Self Efficacy
Self  efficacy atau  efikasi  diri merupakan  salah  satu  aspek  pengetahuan mengenai  diri  sendiri  atau  disebut  dengan self  knowledge yang  paling  berpengaruh dalam  kehidupan  manusia  sehari-hari karena  efikasi  diri  yang  dimiliki  ikut memengaruhi  individu  dalam  menentukan tindakan  yang  akan  dilakukan  untuk mencapai  suatu  tujuan,  termasuk  di dalamnya  perkiraan  terhadap  tantangan yang  akan  dihadapi  (Rimper  dan  Kawet, 2014: 5).
Ghufron  dan  Rini  (2014:  73) mendefinisikan self  efficacy (efikasi  diri) sebagai  salah  satu  aspek  pengetahuan tentang diri atau self knowledge yang paling berpengaruh  dalam  kehidupan  manusia sehari-hari.  Hal  ini  disebabkan  efikasi  diri yang  dimiliki  ikut  mempengaruhi  individu dalam  menentukan  tindakan  yang  akan dilakukan untuk mencapai tujuan termasuk didalamnya  perkiraan  kejadian  yang  akan dihadapi.

## C. Definisi Lingkungan Sekolah
Menurut  Sukmadinata  (2009:  164), lingkungan  sekolah  memegang  perananan penting  bagi  perkembangan  belajar  para siswanya.  Sedangkan  menurut  Sabdulloh (2010:  196)  bahwa  Sekolah  merupakan lingkungan pendidikan yang secara sengaja dirancang dan dilaksanakan dengan aturan- aturan  yang  ketat  seperti  harus  berjenjang dan  berkesinambungan,  sehingga  disebut pendidikan  formal  dan  sekolah  adalah lembaga  khusus,  suatu  wahana,  suatu tempat untuk menyelenggarakan pendidikan,  yang  di  dalamnya  terdapat suatu  proses  belajar  mengajar  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu.  Hal tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Dalyono (2009: 59) bahwa Keadaan sekolah tempat turut  mempengaruhi  tingkat  keberhasilan belajar. kualitas guru, metode mengajarnya, kesesuaian  kurikulum  dengan  kemampuan anak, keadaan fasilitas atau perlengkapan di sekolah,  pelaksanaan  tata  tertib  sekolah, dan sebagainya, semua ini turut mempengaruhi keberhasilan anak.

## D. Definisi Prestasi Belajar
Prestasi  adalah  hasil  dari  suatu kegiatan  yang  dapat  diciptakan,  dilakukan dan  menyenangkan  hati,  yang  diperoleh dengan  jalan  keuletan  kerja,  baik  secara individu  maupun  kelompok.  Sedangkan definisi prestasi belajar adalah adalah suatu hasil  dari  tindakan  mengadakan  penilaian yang  dinyatakan  dengan  angka  atau lambang-  lambang,  dimana  semua  itu mengenai kemajuan atau hasil belajar siswa
selama  masa  tertentu  (Suryabrata,  2008: 21).  Olivia  (2011:  11)  menyatakan  bahwa prestasi belajar adalah puncak hasil belajar yang dapat mencerminkan hasil keberhasilan  belajar  siswa  terhadap  tujuan belajar yang telah ditetapkan. Hasil belajar siswa  dapat  meliputi  aspek  kognitif (pengetahuan), afektif (sikap), dan psikomotorik  (tingkah  laku).  Pencapaian hasil belajar dapat diukur dengan menggunakan tes prestasi belajar.

## E. Kerangka Pemikiran

## Gambar 1. Kerangka Pemikiran Penelitian

## F. Hipotesis
Hipotesis awal dalam penelitian kali ini ditetapkan sebagai berikut :
1) Ada  pengaruh  Motivasi  Belajar terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi
2) Ada pengaruh Self Efficacy terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi
3) Ada pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi
4) Ada pengaruh Motivasi, Self Efficacy ,  dan  Lingkungan  Sekolah secara  Simultan  (Bersama-sama)
terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi

## III. METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan untuk  penelitian  ini  adalah  menggunakan penelitian  deksriptif  analitik.  Metode penelitian  deskriptif  mempunyai  tujuan untuk  membuat  deskripsi,  gambaran,  atau lukisan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai  fakta-fakta,  sifat-sifat  serta hubungan  antar  fenomena  yang  diselidiki. Data  yang  diperoleh  menggunakan  data
kuantitatif yang bersifat terstruktur, dengan menggunakan  skala  likert  1-5,  dari  sangat setuju sampai tidak setuju. Pada penelitian ini mengkaji Pengaruh motivasi belajar, self efficacy dan  lingkungan  sekolah  terhadap prestasi  belajar  siswa  SMA  Negeri  7  Kota Bekasi.

## B. Definisi Operasional Variabel
Definisi  operasional  adalah  untuk menjelaskan  konsep  suatu  variabel  yang dapat diukur dengan parameter pengukurannya. Tabel 3. Definisi Operasional Variabel Variabel Definisi Dimensi Indikator Skala Ukur Motivasi Belajar (X 1 ) Dorongan internal dan eksternal pada siswa-siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku, pada umumnya dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung. 1. Tekun 2. Tidak putus asa
3. Mandiri 4. Mampu menyampaikan pendapat 5. Senang memecahkan masalah 1. Siswa menunjukkan ketekunan dalam mengerjakan tugas hingga tuntas
2. Siswa tidak pernah putus asa jika menghadapi kesulitan belajar
3. Siswa dapat belajar sendiri tanpa harus selalu diawasi Guru
4. Ssiwa mampu mempertahankan pendapatnya terhadap suatu materi dengan menyampaikan argumen- argumen 5. Siswa menunjukkan rasa senang dalam menyelesaikan setiap soal yang diberikan Likert Self Effcicay (X 2 ) Pengetahuan tentang diri atau self knowledge yang paling berpengaruh dalam kehidupan manusia sehari- hari 1. Tingkat (Level) 2. Kekuatan ( Strenght ) 3. Generalisasi ( Generality ) 1. Siswa yakin dengan kemampuannya menyelesaikan soal-soal yang sulit
2. Siswa yakin dengan kompetensi
yang dimilikinya 3. Siswa mampu menyelesaikan soal berdasarkan pemahamannya terhadap materi tersebut Likert Lingkungan Sekolah (X 3 ) Lingkungan pendidikan yang secara sengaja dirancang dan dilaksanakan dengan aturan- aturan yang ketat 1. Metode mengajar
2. Relasi Guru dengan Siswa
3. Relasi siswa dengan siswa 4. Keadaan ruang kelas 5. Ekstrakurikuler
1. Metode Guru dalam mengajar membantu siswa dalam memahami pelajaran
2. Guru mampu menjadi tempat konsultasi siswa terhadap
pelajarannya
3. Komunikasi antar teman sekelas sangat baik 4. Ruangan kelas memberikan rasa nyaman dalam belajar 5. Sekolah memiliki kegiatan ekstrakurikuler dalam menyalurkan bakat siswa Likert Prestasi Belajar (Y) Puncak hasil belajar yang dapat mencerminkan hasil keberhasilan belajar siswa terhadap tujuan belajar yang telah ditetapkan 1. Aspek Kognitif 2. Aspek Afektif 3. Aspek Psikomotorik 1. Siswa mampu mengikuti seluruh pelajaran dengan baik
2. Siswa mampu belajar secara individu maupun kelompok
3. Siswa menunjukkan sikap aktif dalam kelas
Likert
C. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi adalah wilayah generalisasi  (baca:penyamarataan)  yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai
kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono,  2012:90).  Jadi  populasi  bukan
hanya orang, tetapi juga obyek dan benda- benda alam yang lain. Populasi juga bukan sekedar jumlah yang ada pada
obyek/subyek yang dipelajari, tetapi meliputi  seluruh  karakteristik/sifat  yang dimiliki  oleh  subyek  atau  obyek  yang diteliti.
Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh populasi  tersebut  (Sugiyono,  2012:91). Untuk menentukan sampel dalam penelitian digunakan  berbagai  tehnik  sampling. Tehnik Sampling adalah merupakan tehnik pengambilan  sampel  (Sugiyono,  2012:62). Sugiyono (2012:60) mengungkapkan bahwa besarnya sampel tidak boleh kurang dari  5%  dari  populasi  yang  ada.  Untuk memenuhi kriteria tersebut maka pengukuran sampel dihitung dengan menggunakan rumus Slovin Jumlah populasi siswa SMA N 7 Kota Bekasi dari 3  kelas  yang  mewakili  seluruh  jenjang pendidikan  sebanyak  120  siswa.  Presisi yang diambil 5% untuk menjaga representatif dari sampel penelitian. Berdasarkan  rumus  diatas  maka  sampel yang diambil sebanyak 92 Siswa SMA N 7 Kota Bekasi yang mewakili kelas X sampai
kelas  XII.  Adapun  metode  sampling  yang digunakan adalah simple random sampling (sampel secara acak).

## D. Metode Analisis Data
Setelah melakukan pemilihan sampel, membuat  sebuah  pemodelan,  menentukan variabel-variabel  yang  digunakan  dalam penelitian, dan membuat hipotesis, langkah selanjutnya  adalah  melakukan  pengolahan data  dengan  menggunakan Partial  Least Square Versi  3.  Evaluasi  model  PLS dilakukan  dengan  mengevaluasi outer model dan inner  model . Outer  model merupakan model pengukuran untuk menilai  validitas  dan  reliabilitas  model. Melalui proses iterasi algoritma , parameter model  pengukuran  (validitas  konvergen, validitas diskriminan, composite reliability dan cronbach’s alpha ) diperoleh, termasuk nilai R 2 sebagai parameter ketepatan model prediksi. Sedangkan inner model merupakan model struktural untuk memprediksi  hubungan  kausalitas  antar variabel laten. Melalui proses bootstraping , parameter  uji t-statistic diperoleh  untuk memprediksi adanya hubungan kausalitas.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 4. Hasil Uji Signifikansi Pengaruh antar Variabel Original Sample (O)  T Statistics (|O/STDEV|)  P Values Lingkungan Sekolah -> Prestasi Belajar 0.351 3.841 0.000 Motivasi Belajar -> Prestasi Belajar 0.256 2.112 0.006 Self Efficacy -> Prestasi Belajar 0.218 0.905 0.366
Berdasarkan  tabel  di  atas,  berikut adalah  penjelasan  dari  hasil  uji  hipotesis penelitian:
Hipotesis 1: Motivasi  Belajar  memiliki pengaruh  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa SMA  Negeri  7  Kota  Bekasi.  Berdasarkan Tabel  2,  terlihat  bahwa  Nilai  original sample  estimate  variabel  Motivasi  Belajar terhadap  variabel  Prestasi  Belajar  adalah positif  yaitu  sebesar  0,256.  Kemudian, terlihat t statistik sebesar 2,112  ≥ 1,96 dan P Values 0,006 < 0,05 (Ghozali, 2014: 39). Sehingga  dapat  dikatakan    berpengaruh signifikan. Dengan demikian, Hipotesis H1 dalam  penelitian  ini  dinyatakan  diterima.
Kesimpulannya, Motivasi Belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi.
Hipotesis 2: Self Efficacy memiliki pengaruh  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa SMA  Negeri  7  Kota  Bekasi.  Berdasarkan Tabel  2,  terlihat  bahwa  Nilai  original sample  estimate  variabel  Self  Effiacy terhadap  variabel  Prestasi  Belajar  adalah positif  yaitu  sebesar  0,218.  Kemudian, terlihat t statistik sebesar 0,905 ≤ 1,96 dan P  Values  0,366  >  0,05  (Ghozali,  2014). Sehingga dapat dikatakan tidak
berpengaruh signifikan.  Dengan demikian, Hipotesis H2 dalam penelitian ini dinyatakan  ditolak.  Kesimpulannya,  Self Effiacy  tidak  berpengaruh  signifikan terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  SMA Negeri 7 Kota Bekasi.
Hipotesis 3: Lingkungan Sekolah
memiliki pengaruh terhadap Prestasi
Belajar Siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi.
Berdasarkan Tabel 5.7, terlihat bahwa Nilai original sample estimate variabel Lingkungan  Sekolah  terhadap  variabel Prestasi Belajar adalah positif yaitu sebesar 0,351. Kemudian, terlihat t statistik sebesar 3,841  ≥  1,96  dan  P  Values  0,000  <  0,05 (Ghozali, 2014). Sehingga dapat dikatakan berpengaruh signifikan.  Dengan demikian, Hipotesis H3 dalam penelitian ini dinyatakan diterima. Kesimpulannya, Lingkungan  Sekolah  berpengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  Prestasi  Belajar Siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi.
Hipotesis 4: Motivasi Belajar, Self
Effiacy  dan  Lingkungan  Sekolah  secara bersama-sama memiliki pengaruh terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi.  Berdasarkan  Tabel  5.7,  terlihat bahwa  Nilai  original  sample  estimate variabel Motivasi Belajar, Self Efficacy dan Lingkungan  Sekolah  secara  bersama-sama memiliki pengaruh terhadap Prestasi Belajar  adalah  positif  yaitu  sebesar  0,019 (0,256 * 0,218 * 0,351) . Kemudian, terlihat t  statistik  sebesar  7,341  (2,112  *  0,905  * 3,841  )  ≥  1,96  (Ghozali,  2014).  Sehingga dapat  dikatakan  berpengaruh  signifikan. Dengan  demikian,  Hipotesis  H4  dalam penelitian ini dinyatakan diterima.
Kesimpulannya,  Motivasi  Belajar,  Self Effiacy,  dan  Lingkungan  Sekolah  secara Simultan  (Bersama-sama)  berpengaruh signifikan  terhadap  prestasi  belajar  Siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi.

## V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian,
berikut  adalah  beberapa  kesimpulan  pada penelitian ini.
1) Motivasi Belajar berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap
Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri
7 Kota Bekasi.
2) Self  Effiacy tidak  berpengaruh signifikan terhadap Prestasi  Belajar
Siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi.
3) Lingkungan  Sekolah  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi.
4) Motivasi Belajar, Self Efficacy , dan Lingkungan Sekolah secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap Prestasi  Belajar Siswa SMA Negeri 7 Kota Bekasi.

## B. Saran
1) Untuk meningkatkan motivasi belajar  siswa,  disarankan  SMA Negeri 7 Kota Bekasi melalui Guru dapat  menjelaskan  kepada  siswa- siswa  tentang  apa  yang  diharapkan dari  mereka  selama  dan  sesudah proses belajar berlangsung. Seorang guru  juga  mengusahakan  agar siswa-siswanya  mengetahui  tujuan jangka  pendek  dan  jangka  panjang dari pelajaran yang sedang diikutinya
dengan adanya memberikan  pengetahuan  secara umum  dari  penerapan  pelajaran tersebut. Guru dapat memperkenalkan contoh-contoh dalam  menerapkan  mata  pelajaran yang  diberikan.  Selain  itu,  dalam proses pembejalaran dapat memasukkan unsur permainan dalam proses belajar untuk menarik minat dan memudahkan pemahaman  siswa  terhadap  materi yang dipelajari.
2) Rendahnya self  efficacy siswa  bisa disebabkan  oleh  beberapa  hal, seperti  suasana pembelajaran  yang kurang  kondusif  ,siswa  kelelahan, dan  lainnya.  Untuk  menciptakan Self  Efficacy siswa,  disarankan SMA  Negeri  7  Kota  Bekasi, disarankan  Guru  dapat  melakukan pendekatan  kepada  siswa  melalui bimbingan  konseling.  Hal  tersebut
dimaksudkan untuk mengetahui apa saja  yang  menyebabkan  keyakinan diri  siswa  rendah.  Selain  itu,
Sekolah dapat mengadakan beberapa  acara  bersifat  keagamaan dengan tujuan memperkuat landasan spiritual  siswa  sehingga  yakin dengan  kemampuan  diri  untuk mencapai prestasi belajar yang lebih baik. Hal lain yang dapat dilakukan melalui  pendidikan  karakter  seperti ekstrakulikuler  yang  lainnya  harus selalu  diperhatikan  oleh  pihak sekolah, sehingga siswa bisa mengolah  kemampuan  yang  ada pada dirinya dan menambah kepercayaan  siswa  serta  keyakinan siswa untuk mencapai prestasi yang tinggi.
3) Disarankan  SMA  Negeri  7  Kota Bekasi  menciptakan  lingkungan sekolah yang lebih baik. Lingkungan  sekolah  yang  baik dalam  arti  metode  mengajar  baik,
kurikulum  yang  diterapkan  di
sekolah  baik,  relasi  guru  dengan siswa  terjalin  baik,  relasi  siswa dengan siswa baik, disiplin sekolah baik  dan fasilitas sekolah juga baik akan  meningkatkan  prestasi  belajar peserta didik, karena siswa senantiasa berhadapan dengan lingkungan sekolah. Hal ini dikarenakan  sekolah  adalah  tempat utama  dimana  kegiatan  belajar mengajar berlangsung, ilmu pengetahuan diajarkan dan dikembangkan, sehingga
lingkungan  sekolah  tidak  boleh diabaikan.
4) Pada  hasil  uji  korelasi  diketahui bahwa keadaan ruang kelas memiliki hubungan negatif terhadap seluruh dimensi prestasi belajar. Hal tersebut  mengharuskan  Sekolah memperhatikan  kenyamanan  ruang kelas  beserta  fasilitas  di  dalamnya untuk  mendukung  kegiatan  belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah,  Willy  dan  Jogiyanto.  2015.
Partial Least Square (PLS): Alternatif Structural Equation
Modelling (SEM) Dalam Penelitian Bisnis . Yogyakarta: Penerbit Andi. Ackah,  David.  2014.  “The  Impact  of Motivation on Employee Performance  in  the  Manufacturing
Industry in Ghana”. Global Journal of Management Studies and Researches . Vol. 1 No. 5, hal. 291- 310.
Afzal,  Hasan.,  Imran  Ali.,  Muhammad Aslam Khan., Kashif Hamid. 2010. “A  Study  of  University  Students’ Motivation  and  Its  Relationship with Their Academic Performance”.
International  Journal  of  Business and Management . Vol. 5 No. 4, hal. 80-88
Ali, Mohamad. 2013. Penelitian Kependidikan (Prosedur & Strategi) . Bandung: Angkasa. Bandura,  A.  2008. Self  Efficacy  In  The Corsini
Encyclopedia of
Psychology .  4th  Edition.  New Jersey: John & Wiley Sons.
Dalyono,  M.  2012. Psikologi  Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta Darmawan,  D.  dan  Permasih.  2011.
Kurikulum
&
Pembelajaran . Jakarta:  Penerbit  PT  Raja  Grafindo Persada.
Desmita.  2011. Psikologi  Perkembangan Peserta  Didik .  Bandung:  Remaja Rosda Karya.
Dimyati  dan  Mudjiono.  2009. Belajar  dan
Pembelajaran . Jakarta:Rineka Cipta.
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2008. Psikologi Belajar . Jakarta : Rineka Cipta.
Ghufron,  M.  Nur  dan  Rini  Risnawita  S. 2010. Teori-teori Psikologi . Yogyakarta: ArRuzz Media.
Hamalik,  Oemar.  2011. Kurikulum  dan
Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara.
Haryono,  Sugeng.  2016.  “Pengaruh Kedisiplinan  Siswa  dan  Motivasi Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar
Siswa pada Mata Pelajaran
Ekonomi”. Faktor  Jurnal  Ilmiah Kependidikan . Vol. 3 No. 3.
Hernawati, Irma Priscilla. 2014. “Pengaruh Motivasi  Belajar  terhadap  Prestasi Belajar di Sekolah Gratis SD Negeri Pakisjajar  02  Kabupaten  Malang”.
Jurnal Psikovidya . Vol. 18 No. 2. Indriani,  Ari.  2014.  “Pengaruh  Motivasi
Belajar  Siswa  Kelas  V  terhadap Prestasi  Belajar  Matematika  di  SD Negeri Bejirejo Kecamatan Kunduran Kabupaten Blora”. Jurnal
Ilmiah  Pendidikan  Matematika . Vol. 4 No. 2. Kemendikbud. 2012. Uji Publik Kurikulum 2013: Penyederhanaan dan Tematik Integratif . Jakarta: Kemendikbud Macneil,  Angus  J.,  Doris  L  Prater.,  and Steve  Busch.  2009.  “The  Effect  of School  Culture  and  Climate  on Student Achivemnet”. International Journal  Leadership  in  Education . Vol. 12 No.1, hal. 73-84.
Motlagh, Shahrzad Elahi., Kourosh Amrai., Mohammad Javad Yazdani., Haitham  Altaib  Abderahim.,  and Hossein Souri. 2011. “The Relationship  between  Self-Efficacy and Academic Achivement in High School  Students”. Procedia  Social and  Behavioral  Sciences .  Vol.  15, hal. 765-768.
Odeh.  R.C,  O.  Angelina  and  Ivagher Ezekiel Dondo. 2015. “Influence of School  Environment  on  Academic Achivement  of  Student  Secondary Schools  in  Zone  “A”  Senatorial District  of  Benue  State,  Nigeria”.
International  of  Recent  Scientific Research . Vol. 6 Issue. 7, hal. 4914- 4922.
Ormrod,  Jeanne  Ellis.  2008. Psikologi Pendidikan . Jilid I. Jakarta: Erlangga.
Papalia, Diane E. 2008. Human Development . 7 Edition. New York: McGraw Hill.
Sabdullah,  Uyo.  2010. Pedagogik  (Ilmu Mendidik) . Bandung: Alfabet. Saeed,  Sitwat  and  David  Zyngier.  2012. “How Motivaion Influences Student
Engagement:  A  Qualitative  Case Study”. Journal  of  Educaion  and Learning .  Vol.  1  No.  2,  hal.  252- 267.
Santrock, J.W. 2008. Psikologi Pendidikan . Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.
Sardiman.  2011. Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktorfaktor yang  Mempengaruhinya .  Jakarta  : Rineka Cipta Sudjana,  Nana.  2009. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Sunarti.  2013.  “Pengarruh  Intelegensi  dan Motivasi  Belajar  terhadap  Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 6  Purworejo”. Jurnal  Oikonomia .
Vol. 2 No. 4.
Sugiyana. 2015. “Pengaruh Self-Regulated
Learning, Self Efficacy dan Perhatian  Orang  Tua  Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa”. Jurnal Psikopediagogia . Vol. 4 No.
1, hal. 65.
Uno, Hamzah B. 2011. Teori Motivasi dan Pengukuran . Jakarta: Bumi Aksara. Usaini,  Mudassir  Ibrahim  and  Norsuhaily Abu Bakar. 2015. “The Influence of School  Environment  on  Academic Performance  of  Secondary  School Students  in  Kuala  Terengganu, Malaysia”.
International
Conference on Empowering Islamic Civilization  in  The  21 st Century . Vol. 6 No. 1, hal. 252-261.
Zameer,  Hashim.,  Shehzad  Ali.,  Waqar
Nisar., and Muhammad Amir. 2014.
“The  Impact  of  The  Motivation  on The
Employee’s Performance Beverage  Industry  of  Pakistan”.
International  Journal  of  Academic Research  in  Accounting,  Finance and  Management  Sciences .  Vol.  4 No. 1, hal 293-298.